LAPORAN INDIVIDU PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) SMP NEGERI 3 DEPOK SOPALAN MAGUWOHARJO DEPOK SLEMAN Disusun oleh : Meyga Dwi Anggraheni 11205241035 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA JAWA JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAERAH FAKULTAS BAHASA DAN SENI UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2014
KATA PENGANTAR Puji syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan karunia dan berkat-Nya sehingga kami dapat melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) UNY 2014 di SMP Negeri 3 Depok dengan baik dan lancar serta dapat menyelesaikan laporan PPL ini dengan baik dan tepat waktu tanpa hambatan apapun. Laporan ini disusun sebagai tugas akhir dan laporan pertanggungjawaban pelaksanaan PPL mahasiswa Universitas Negeri Yogyakarta yang dilaksanakan pada tanggal 2 Juli 2014 sampai dengan 17 September 2014. Penyusunan laporan ini dilakukan berdasarkan hasil observasi dan pelaksanaan kegiatan PPL di SMP Negeri 3 Depok. Terselesaikannya dan terlaksanakannya kegiatan PPL ini tidak lepas dari bimbingan, pengarahan, dan bantuan-bantuan dari berbagai pihak yang berkaitan erat dengan serta terlibat. Oleh sebab itu, kami menyadari bahwa dalam penyusunan laporan ini, tidak lepas dari partisipasi berbagai pihak yang telah memberikan bimbingan, dukungan, bantuan, dan nasihat yang nilainya sangat besar manfaatnya bagi kita semua. Maka pada kesempatan ini, dengan kerendahan hati kami mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah terlibat dalam penyusunan laporan ini kepada: 1. Dr. Rochmat Wahab, M.A., Rektor Universitas Negeri Yogyakarta. Terimakasih atas bimbingan dan dukungan yang telah diberikan. 2. LPPMP yang telah menyelenggarakan PPL 2014, atas bekal yang diberikan sebelum pelaksanaan kegiatan PPL. 3. Bapak Dr. Suwardi Endraswara, M.Hum. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa Daerah dalam meningkatkan kemampuan kami dalam perkuliahan. 4. Ibu Siti Mulyani, M.Hum. selaku Dosen Pembimbing Lapangan PPL yang telah bersedia membimbing dan memperhatikan kami selama pelaksanaan PPL sampai terselesaikannya laporan ini. 5. Bapak Sukendar, S.Pd., M.Pd., selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 3 Depok yang telah memberi izin kepada kami untuk melakukan kegiatan PPL di sekolah ini. 6. Supriyana, S.Pd, M.Pd.I., selaku koordinator PPL SMP Negeri 3 Depok yang telah memberikan bantuan dan bimbingan dan pengarahan kepada kami. ii
7. Ibu Ch. Sukini, S.Pd selaku Guru Pembimbing PPL mata pelajaran Bahasa Jawa SMP Negeri 3 Depok yang telah membantu dan membimbing kami selama kegiatan PPL ini berlangsung. 8. Bapak, Ibu guru serta segenap karyawan SMP Negeri 3 depok yang telah memberikan dukungan untuk kegiatan PPL yang kami laksanakan dan menjadikan kami bagian dari keluarga besar SMP Negeri 3 Depok. 9. Keluarga tercinta yang telah memberikan dukungan dan doa dalam pelaksanaan PPL ini, baik dukungan moril maupun materi. 10. Teman-teman PPL UNY 2014 SMP Negeri 3 Depok yang selalu memberi dukungan selama kegitan PPL ini berlangsung. 11. Teman-teman PBD A 2011 yang telah memberikan motivasi dan semangat dalam pelaksanaan PPL ini. 12. Siswa-siswi SMP Negeri 3 Depok atas bantuan dan kerjasamanya. 13. Serta semua pihak yang telah memberikan bantuan terlaksananya PPL UNY 2014 ini. Pada kesempatan ini penyusun memohon maaf atas kesalahan yang telah diperbuat selama PPL berlangsung. Penyusun menyadari jika dalam penyusun laporan PPL ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, kami berharap adanya kritik dan saran yang membangun demi kesempurnaan laporan ini untuk perbaikan di masa yang akan datang. Dan akhirnya semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi semua pihak. Amin. Sleman, 17 September 2014 Penyusun Meyga Dwi Anggraheni NIM. 11205241035 iii
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ... HALAMAN PENGESAHAN ... i KATA PENGANTAR ... ii DAFTAR ISI ... iv DAFTAR LAMPIRAN ... v ABSTRAK ... vi BAB I. PENDAHULUAN ... 1 A. Analisis Situasi ... 2 B. Rumusan Program Kegiatan KKN-PPL ... 10 BAB II. PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL ... 13 A. Persiapan ... 13 B. Pelaksanaan PPL ... 16 C. Analisis Hasil Pelaksanaan ... 19 BAB III. PENUTUP ... 23 A. Kesimpulan ... 23 B. Saran ... 23 DAFTAR PUSTAKA ... 26 LAMPIRAN ... 56 iv
DAFTAR LAMPIRAN 1. Matrik Program Kerja PPL Individu 2. Laporan Mingguan Pelaksanaan PPL 3. Laporan Hasil Kerja PPL 4. Format Observasi Sekolah 5. Format Observasi Kelas 6. Kalender Akademik 7. Jadwal Pelajaran 8. Kartu Bimbingan PPL di Lokasi 9. Administrasi Pendidikan a. Silabus b. Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran 10. Soal Ulangan Harian 11. Kunci Jawaban 12. Rekapitulasi Nilai 13. Presensi Siswa 14. Dokumentasi Kegiatan v
ABSTRAK LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2014 Oleh : Meyga Dwi Anggraheni 11205241035 Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan mata kuliah wajib yang ditempuh mahasiswa jurusan kependidikan Universitas Negeri Yogyakarta. Hal ini merupakan salah satu upaya yang dilakukan universitas untuk memberikan pengalaman nyata kepada mahasiswa untu menerapkan ilmu yang diperoleh di bangku kuliah selama ini. Baik pengalaman mengajar dan segala permasalahan yang ada di lingkungan sekolah, dalam proses pengajaran maupun administrasi pendidikan. Kemampuan mengajar akan dapat diperoleh secara benar ketika seorang mahasiswa mendapat jam terbang yang cukup dan sumber belajar langsung di lapangan. Selain itu tujuan dari PPL ini adalah untuk mengaplikasikan kemampuan akademis maupun praktis mahasiswa dalam dunia pendidikan, memperluas wawasan, melatih dan mengembangkan kompetensi yang diperlukan dalam bidangnya, meningkatkan ketrampilan, kemandirian, dan bertanggung jawab dalam mengambil keputusan. Diharapkan dari pengalaman yang didapatkan dalam PPL ini dapat menjadi bekal mahasiswa kependidikan untuk menjadi tenaga pendidik yang profesional. Pada kesempatan kali ini penyusun melaksanakan PPL di SMP Negeri 3 Depok yang beralamat di Sopalan, Maguwoharjo, Depok, Sleman. Pelaksanaan PPL ini dimulai dari 2 Juli hingga 17 September 2014. Kegiatan PPL yang dilaksanakan meliputi tahap persiapan, praktik mengajar, dan proses penyusunan laporan. Hasil dari PPl ini mahasiwa mendapat banyak pengalaman dan pengetahuan dalam hal kependidikan yang tentunya akan sangat berguna dikemudian hari. vi
BAB I PENDAHULUAN Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan salah satu bentuk pendidikan dengan memberikan pelatihan dan pengalaman belajar yang berhubungan dengan masyarakat khususnya dunia kependidikan sehingga dapat mengidentifikasi permasalahan dan dapat memberikan solusi yang berkaitan dengan dunia kependidikan. Universitas Negeri Yogyakarta merupakan salah satu Lembaga Perguruan Tinggi Negeri yang mempunyai tujuan mendidik (menyiapkan) tenaga kependidikan yang professional agar dapat bersaing dalam dunia kependidikan baik dalam skala nasional maupun internasional. Salah satu cara yang digunakan untuk mendidik tenaga kependidikan yang professional yaitu dengan adanya Praktik Pengalaman Lapangan (PPL). Dalam kegiatan Praktik Pengalaman Mengajar ini, mahasiswa diterjunkan ke sekolah/lembaga dalam jangka waktu tertentu secara bertahap berkesinambungan untuk dapat mengenal, mengamati dan mempraktikan semua kompetensi yang diperlukan bagi seorang guru/tenaga kependidikan. Pengalaman yang telah diperoleh diharapkan dapat dipakai sebagai modal untuk mengembangkan diri sebagai calon guru/tenaga kependidikan yang sadar akan tugas dan tanggung jawabnya sebagai tenaga akademis (profesional kependidikan). Kegiatan pelaksanaan PPL bagi mahasiswa studi kependidikan meliputi : 1. Observasi Lapangan 2. Pelaksanaan Praktik Mengajar Latihan Mengajar Terbimbing Latihan Mengajar Mandiri 3. Praktik Persekolahan Pengelolaan Administrasi Sekolah dan Administrasi Kelas Pengelolaan Perpustakaan, dan Bidang Studi lain 4. Penyusunan Laporan PPL Penyusunan laporan PPL bertujuan agar mahasiswa memiliki pengalaman faktual tentang pelaksanaan proses pembelajaran dan kegiatan pendidikan lainnya, sehingga mahasiswa dapat menggunakan pengalamannya sebagai bekal untuk membentuk tenaga kependidikan yang profesional yang memiliki nilai, sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang diperlukan dalam profesinya. Sebelum melaksanakan praktik mengajar, praktikan melakukan observasi ke 1 dan
lapangan terutama yang berkaitan dengan situasi dan kondisi lapangan tempat melaksanakan PPL. A. Analisis Situasi Sebelum melaksanakan kegiatan PPL, setiap mahasiswa tentunya harus memahami terlebih dahulu lingkungan dan kondisi lokasi kegiatan PPL. Sehubungan dengan hal tersebut, maka setiap mahasiswa baik secara individu maupun kelompok harus melaksanakan observasi terhadap lokasi PPL di SMP Negeri 3 Depok, Sleman, Yogyakarta. Hal ini dimaksudkan agar peserta PPL dapat mempersiapkan rancangan-rancangan program kegiatan selama PPL yang akan dilaksanakan. Analisis situasi ini dibutuhkan untuk mendapatkan data tentang kondisi, baik fisik maupun non-fisik yang ada di SMP Negeri 3 Depok sebelum melaksanakan kegiatan PPL. Tujuan analisis situasi ini adalah menggali potensi dan kendala yang ada secara obyektif dan riil sebagai bahan acuan untuk merumuskan program kegiatan. Untuk itu kami melakukan observasi sebelum pelaksanaan PPL. Adapun hasil yang kami peroleh dari kegiatan observasi tersebut kemudian kami rancang dalam beberapa program kerja. 1. Kondisi Umum SMP Negeri 3 Depok SMP Negeri 3 Depok merupakan salah satu Sekolah Menengah Pertama yang mempunyai banyak prestasi untuk daerah Kabupaten Sleman. SMP N 3 Depok secara resmi berdiri pada tanggal 30 Juli 1980. Secara geografis SMP Negeri 3 Depok terletak di daerah Sopalan, Maguwoharjo, Depok, Sleman, Daerah Istimewa Yogyakarta. Sekolah itu berada pada wilayah yang cukup tenang dan nyaman karena jauh dari jalan raya yang cukup padat lalu lintas sehingga memungkinkan siswa untuk berkonsentrasi selama mengikuti kegiatan pembelajaran. SMP Negeri 3 Depok merupakan salah satu sekolah yang digunakan sebagai lokasi PPL Universitas Negeri Yogyakarta pada tahun ajaran 2014/2015. 2. Profil Sekolah Visi yang dimilik SMP N 3 Depok adalah :"UNGGUL DALAM MUTU MENJADI KEBANGGAAN MASYARAKAT". Sedangkan misi yang dilakukan untuk meraih visi tersebut adalah sebagai berikut : a. Melaksanakan pembelajaran secara terpadu, agar siswa berkembang secara optimal dan selalu meningkatkan prestasi. 2
b. Menumbuh kembangkan penghayatan dan pengamalan ajaran agama yang diselenggarakan secara kontinyu. c. Melaksanakan kegiatan-kegiatan tambahan yang ada hubungannya dengan peningkatan prestasi siswa. d. Mengembangkan kreativitas siswa di bidang seni dan olahraga. e. Membiasakan budaya mutu semua warga sekolah. f. Menghantarkan anak didik agar peduli pada lingkungan, kebersihan dan kesehatan. 3. Struktur Organisasi SMP Negeri 3 Depok Komite Sekolah Kepala Sekolah Wakil Kepala Sekolah Perpustakaan Laboratorium Wali Kelas Guru Mata Pelajaran Guru Pembimbing Siswa 4. Kondisi Fisik Sekolah SMP Negeri 3 Depok secara geografis berada cukup jauh dari jalan raya yaitu sekitar 300 meter. Dilihat dari segi fisik, sarana dan prasarana pendidikan yang ada di SMP Negerei 3 Depok sudah memadai. Sekolah tersebut memiliki berbagai fasilitas yang digunakan untuk membantu kelancaran proses pembelajran. Berdasarkan observasi yang dilakukan pada pra PPL, diperoleh data sebagai berikut : a. SMP Negeri 3 Depok mempunyai ruangan sebanyak 34 ruang, 12 ruang kelas yang terbagi menjadi 4 ruang untuk kelas VII,VIII dan IX. Tabel 1 : Data ruangan SMP Negeri 3 Depok No. Nama Ruang Jumlah 1. Ruang Kelas 12 Ruang 3
2. Ruang Kepala Sekolah 1 Ruang 3. Ruang Guru 1 Ruang 4. Ruang TU 2 Ruang 5. Ruang OSIS 1 Ruang 6. Ruang Tamu 1 Ruang 7. Perpustakaan 1 Ruang 8. Laboratorium IPA 1 Ruang 9. Laboratorium Komputer 1 Ruang 10. Laboratorium Multimedia 1 Ruang 11. Ruang Keterampilan 1 Ruang 12. Ruang BK 1 Ruang 13. Ruang Ibadah/Masjid 1 Ruang 14. Ruang Agama Kristen + Katolik 1 Ruang 15. UKS 1 Ruang 16. Kantin 2 Ruang 17. Koperasi/kantin kejujuran 1 Ruang 18. Lapangan Upacara dan Basket 1 Ruang 19. Area parkir guru 1 Ruang 20. Area parkir sepeda siswa 2 Ruang 21. Kamar Mandi 6 Ruang 22. Pendapa 1 Ruang 23. Lapangan Voli 1 Ruang 24. Gudang alat-alat olahraga 1 Ruang 25. Ruang seni 2 Ruang a) Ruangan kelas berjumlah 12 ruang, diantaranya: 4 ruang untuk kelas VII yang terletak di sebelah barat lapangan Voly 4 ruang kelas VII terletak d sebelah timur Laboratorium IPA 4 ruang kelas IX terletak di sebelah selatan kantin sekolah. b) Ruang TU dan Ruang Kepala Sekolah berada di lantai 1, sebelah barat lapangan basket. Ruangan ini cukup terjangkau sehingga baik siswa maupun masyarakat luar yang mempunyai kepentingan dengan informasi sekolah dapat segera dilayani. Ruang Komite/Ruang TU Sekolah sebagai tempat untuk koordinasi Komite Sekolah SMP Negeri 3 Depok. Selain itu, ruang tersebut digunakan sebagai tempat 4
untuk membayarkan uang SPP bagi siswa-siswi SMP Negeri 3 Depok. c) Ruang guru ditempati oleh semua guru dari berbagai bidang mata pelajaran yang ada di SMP Negeri 3 Depok. Beserta dengan toilet yang berada di sebelah utara ruang guru. Toilet tersebut, diperuntukkan bagi guru-guru khususnya SMP Negeri 3 Depok. d) Ruang organisasi kesiswaan seperti: OSIS, koperasi sekolah/kantin kejujuran. Ruang OSIS sebagai tempat untuk koordinasi OSIS SMP Negeri 3 Depok, sedangkan koperasi sekolah/kantin kejujuran, digunakan sebagai tempat membeli makan saat istirahat bagi siswa- siswi SMP Negeri 3 Depok. e) Ruang tamu ini digunakan sebagai tempat untuk menerima tamu dari luar sekolah yang memiliki kepentingan dengan SMP Negeri 3 Depok. f) Ruang Perpustakaan terletak disebelah timur lapangan basket. Ruang ini berisikan buku inventarisasi SMP Negeri 3 Depok, yang diharapkan dapat menunjang wawasan putra-putri khususnya siswa- siswi SMP Negeri 3 Depok. Ruang ini juga berguna untuk menunjang prestasi akademik siswa-siwsi SMP Negeri 3 Depok. g) Laboratorium komputer, laboratorium IPA, dan laboratorium multimedia terletak disebelah selatan lapangan basket. Ketiga ruang tersebut berada dalam satu tempat yang bersebelahan. Laboratorium tersebut digunakan untuk mengembangkan potensi siswa-siswi SMP Negeri 3 Depok khususnya dalam bidang IPA, computer,dan multimedia. h) Ruangan BK digunakan sebagai kegiatan konseling bagi siswa-siswi SMP Negeri 3 Depok yang mengalami permasalahan saat proses pembelajaran. Ruangan ini terletak disebelah ruang UKS. i) Masjid di SMP Negeri 3 Depok terletak di sebelah barat IX C. Masjid digunakan sebagai tempat ibadah guru, siswa dan karyawan SMP Negeri 3 Depok. Masjid ini dilengkapi dengan tempat wudhu, toilet dan seluruh alat-alat ibadah seperti sajadah, mukena dan Al-Qur'an. masjid ini juga digunakan untuk kegiatan keagamaan seperti : sholat dhuhur,dan sholat jumat berjamaah, pesantren kilat, dll. j) Ruang agama Kristen dan Katolik, ruang ini digunakan oleh siswa- siswi untuk memahami lebih jauh dan dalamlagi mengenai agama 5
yang dianutnya (selain agama Islam). Bangunan WC juga telah tersedia di SMP Negeri 3 Depok. k) Ruangan UKS digunakan sebagai tempat istirahat apabila terdapat siswa-siswi SMP Negeri 3 Depok yang mengalami gangguan kesehatan saat berada disekolah. Ruangan ini terletak disebelah ruang BK. l) Ruang kantin dan koperasi (kantin kejujuran) digunakan bagi siswa- siswi SMP Negeri 3 Depok untuk membeli makanan saat jam istirahat. Kantin terletak disebelah masjid dan kelas IX C, sedangkan kantin kejujuran letaknya ada disebelah ruang OSIS. m) Lapangan upacara dan basket terletak dalam 1 tempat yaitu di tengah- tengan antara ruang kepala sekolah, ruang guru, ruang TU, perpustakaan, laboratorium IPA, komputer. Lapangan upacara digunakan sebagai tempat upacara setiap hari Senin, sedangkan lapangan basket digunakan saat mata pelajaran olah raga. n) Terdapat 3 tempat parkir (1 tempat untuk guru, 2 tempat untuk parkir sepeda siswa-siswi SMP Negeri 3 Depok yang luas sehingga kendaraan guru-karyawan dan siswa bisa ditampung dengan rapi. o) Kamar Mandi digunakan untuk membuang air kecil ataupun air besar oleh siswa-siswi SMP Negeri 3 Depok p) Lapangan Voli digunakan untuk proses pembelajaran dengan mata pelajaran olah raga, tempat ini terletak di samping kelas VII B, VII C, VII D. b. Jumlah guru dan karyawan sebanyak 37 orang Tabel 2. Daftar Guru dan Karyawan No NAMA Tugas / Mengajar JABATAN 1 Sukendar, S.Pd., M.Pd. Seni Budaya Kepala Sekolah 2 Suhartono, S.Pd Elka/prakarya Waka Kurikulum 3 Supriyana, S.Pd.M,Pd.I. Seni budaya Waka Kesiswaan 4 Hj. Maslikhah, S.Pd. BK Ur-Humas 5 Suyono, S.Pd. Seni budaya Ka Perpustakaan Ka Laboratorium 6 CH. Mardi Utomo, S.Pd. IPA Ipa/Wali Kelas VIII D 6
7 Purnomo, MA BK Koord. BP 8 Wirani Rahmawuryanti N., S.Pd. B. inggris Wali Kelas IX A 9 JA Suswandari, S.Pd. IPS Wali Kelas IX B 10 Walidi Panggung, S.Pd. B. Indonesia Wali Kelas IX C 11 Hj. Iswahyunarti, BA PKK/Prakarya Wali Kelas IX D 12 Sasmoko ED, BA IPS Wali Kelas VIII A 13 Rr. Lies Haryanti, S.Pd. Matematika Wali Kelas VIII B 14 Drs. Iskak Rohmadi PKN Wali Kelas VIII C 15 Dra. Y. Dyah Murti M B. inggris Wali Kelas VII A 16 Wasito, S.Pd. Matematika Wali Kelas VII B 17 Adi Sudarmono, S.Pd.T. TIK/prakarya Wali Kelas VII C 18 Justin Siringo Ringo b. Indonesia Wali Kelas VII D 19 Pristiwi Wahyuningsih IPA Guru 20 GM. Suprapti H, S.Pd. Matematika Guru 21 Elvia Hanum, S.Ag. PAI Guru 22 CH. Sukini, S.Pd. B. Jawa Guru 23 Rismanto, S.Pd. M.Or. PENJASORKES Guru 24 Budi Raharjo. MA PA Hindu Guru 25 Surti Handayani, S.Pd. IPA Guru 26 V. Susilawati B. inggris Guru 27 Drs. A. Hernawan PA Katolik Guru 28 Samuel TR, S.P.Ak PA Kristen Guru 29 Yuwarni Tata Usaha 30 Akhmad Kundori Tata Usaha 7
31 Florensius Slamet Tata Usaha 32 Maryana Tata Usaha 33 Mulyata Tata Usaha 34 Sularto Tata Usaha 35 Srihadi Tata Usaha 36 Walyono Tata Usaha 37 Murdiyanto Indriyatno Tata Usaha c. Jumlah siswa sebanyak 379 yang terbagi menjadi siswa kelas VII, kelas VIII, dan kelas IX pada tahun ajaran 2014-2015. Tabel 3. Rincian jumlah Siswa Kelas Jumlah Siswa Jumlah Jumlah siswa Laki-laki Perempuan Kelas VII 59 66 4 125 VIII 54 73 4 127 IX 54 73 4 127 d. Sarana dan prasarana yang mendukung pelaksanaan kegiatan belajar mengajar terdiri dari ruang kelas, laboratorium komputer, laboratorium multimedia, laboratorium IPA, lapangan olahraga, UKS, masjid, ruang agama, perpustakaan, ruang admnistrasi, ruang bimbingan konseling, pendapa, serta ruang guru. 5. Kondisi Non Fisik a. Potensi siswa Enisitas dan pengajar SMP Negeri 3 Depok sangat memahami bahwa seorang siswa ataupun generasi penerus bangsa tidak hanya memerlukan input kognitif saja dalam perkembangannya, tetapi juga input yang dapat menumbuhkan sikap afektif, sosial, kecerdasan emosi dan kemampuan psikomotorik untuk membentuk sebuah kepribadian ataupun karakter manusia yang utuh. Oleh karena itu, selain menyelipkan nilai-nilai tersebut pada pelajaran di kelas, SMP Negeri 3 Depok juga memberikan kesempatan bagi siswa untuk mengembangkan diri melalui ekstrakurikuler yang ada, seperti : Music, Tari, Paduan Suara, Basket, TONTI (Peleton Inti), Pencak silat, PMR, Pramuka, dan Story Telling. 8
SMP Negeri 3 Depok mempunyai siswa dan siswi yang cukup berpotensi. Hal tersebut ditunjukan dengan berbagai prestasi yang berhasil diraih baik dibidang intrakurikuler maupun ekstrakurikuler. Prestasi tersebut dibuktikan dalam berbagai penghargaan baik fisik maupun non fisik dalam bentuk piala. b. Potensi Guru SMP Negeri 3 Depok mempunyai guru yang sebagian besar telah berstatus sarjana Strata 1 (S1) dan beberapa yang sudah Strata 2 (S2) c. Potensi Karyawan Sekolah ini mempunyai banyak karyawan yang bertugas sebagai Tata Usaha, Penjaga Perpustakaan, Petugas Laboratorium, Karyawan Kantin, Satpam dan Pemelihara Sekolah serta Petugas Koperasi. d. Bimbingan Konseling SMP Negeri 3 Depok telah melaksanakan kegiatan bimbingan konseling. Hal tersebut dibuktikan dengan tersedianya ruangan khusus bagi siswa untuk melakukan kegaiatan Bimbingan Konseling. Ruang tersebut terletak disebelah ruang UKS dan telah tersedia berbagai program dan jadwal bimbingan bagi siswa. e. Organisasi dan Fasilitas OSIS OSIS di SMP Negeri 3 Depok telah terlaksana dengan baik . Ini dibuktikan dengan sudah terbentukanya struktur organisasi siswa beserta program-program yang telah dirancang oleh pihak OSIS. f. Ekstrakurikuler SMP Negeri 3 Depok memiliki kegiatan ekstrakurikuler sebagai wahana yang dapat menyalurkan dan mengembangkan minat serta bakat yang dimiliki oleh siswa. Kegiatan ekstrakurikuler tersebut antara lain : 1) Pramuka 2) Pencak Silat 3) KIR 4) Basket 5) Voli 6) Futsal 7) Tari 8) Tonti 9) Story Telling 10) Musik 9
2. Rumusan Program Kegiatan PPL Dari kegiatan observasi yang telah dilaksanakan 4 dan 19 Maret 2014, SMP Negeri 3 Depok sudah mempunyai sarana fisik dan non fisik yang cukup memadai bagi pelaksanaan kegiatan belajar mengajar. Namun SMP Negeri 3 Depok tetap memerlukan usaha untuk mengembangkan dan meningkatkan kualitas diberbagai bidang agar tetap mampu bersaing dengan sekolah-sekolah lain di era perkembangan dalam bidang pendidikan. Setelah mengetahui permasalahan yang ada, hal selanjutnya yang dilakukan adalah mendata, memecahkan permasalahan tersebut yang direalisasikan dalam rancangan program. Program-program tersebut secara umum mempunyai beberapa manfaat antara lain : a. Membantu meningkatan suasana nyaman dalam belajar b. Membenahi dan merapikan data-data sekolah c. Membantu administrasi sekolah Berbagai kegiatan yang dirumuskan oleh mahasiswa PPL, kemudian akan ditetapkan sebagai program utama dan program penunjang adalah sebagai berikut: 1. Pembekalan PPL Kegiatan pembekalan merupakan salah satu persiapan yang diselenggarakan oleh lembaga UNY, dilaksanakan dalam bentuk pembekalan PPL yang diselenggarakan oleh LPPM dengan bimbingan dari Dosen Koordinator PPL masing-masing jurusan. 2. PPL 1 ( Pengajaran Mikro / Micro Teaching) Persiapan paling awal yang dilakukan oleh praktikan adalah mengikuti kuliah pengajaran mikro. Disini praktikan sekaligus melakukan praktik mengajar pada kelas yang kecil, dengan seluruh jumlah 12 mahasiswa mikro PPL UNY. Yang berperan sebagai guru adalah praktikan sendiri dan yang berperan sebagai siswa adalah teman satu kelompok yang berjumlah 11 orang dengan dua orang dosen sebagai pembimbing. Dengan demikian, pengajaran mikro bertujuan untuk membekali mahasiswa untuk lebih siap dalam pelaksanaan PPL, baik segi materi maupun penyampaian/metode mengajarnya. Pengajaran mikro juga sebagai syarat bagi mahasiswa untuk dapat mengikuti PPL. 10
3. Observasi Pembelajaran di Kelas dan Persiapan Perangkat Pembelajaran Dalam observasi ini mahasiswa memasuki kelas atau lapangan guru pembimbingnya pada waktu mengajar. Hal ini ditujukan agar mendapat pengalaman dan pengetahuan yang cukup mengenai bagaimana menangani kelas yang sebenarnya, sehingga nanti pada saat mengajar mahasiswa mengetahui apa yang harus dilakukannya, serta untuk memperoleh pengalaman dari guru mata pelajaran mengenai bagaimana cara mengajar yang baik dan efektif. Kegiatan ini dilakukan bersamaan dengan observasi kondisi sekolah pada tanggal 19 Maret 2014 untuk observasi di kelas, praktikan melakukan pengamatan Proses Belajar Mengajar (PBM), sedangkan aspek yang diamati dalam kegiatan PBM adalah sebagai berikut: a. Perangkat pembelajaran b. Proses pembelajaran c. Perilaku siswa 4. Penerjunan Mahasiswa Ke SMP Negeri 3 Depok Penerjunan mahasiswa PPL UNY 2014 ke sekolah dilaksanakan pada tanggal 2 juli dan dihadiri oleh semua mahasiswa PPL UNY 2014, Dosen Pembimbing Lapangan (DPL KKN), serta Koordinator PPL SMP Negeri 3 Depok. Pelaksanaan PPL dimulai dari tanggal 2 juli sampai dengan 17 September 2014. 5. Pembuatan Perangkat Pembelajaran/Administrasi Guru Sebelum melaksanakan praktik mengajar, mahasiswa membuat persiapan mengajar antara lain Silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dan media pembelajaran. Hal ini ditujukan untuk mematangkan persiapan mahasiswa PPL sebelum melaksanakan kegiatan pembelajaran dan sebagai sarana untuk melatih kesiapan mahasiswa PPL untuk menjadi pendidik yang sesungguhnya. 6. Pelaksanaan Praktik Mengajar Pada pelaksanaan praktik mengajar, mahasiswa sebagai praktikan ditugaskan oleh guru pembimbing untuk melakukan praktik mengajar di delapan kelas yaitu kelas VII B, VII D, VIII B, dan VIII D. Selain itu, praktikan juga harus mempersiapkan media pembelajaran untuk menyampaikan materi kepada siswa. 11
7. Evaluasi Evaluasi digunakan untuk mengetahui kemampuan yang dimiliki mahasiswa pada pelaksanaan PPL. Evaluasi dilakukan oleh guru pembimbing PPL dan dosen PPL selama proses praktik berlangsung. 8. Penyusunan Laporan Penyusunan laporan merupakan tugas akhir dari pelaksanaan PPL dan merupakan pertanggung jawaban atas pelaksanaan PPL. Data yang digunakan untuk menyusun laporan diperoleh melalui praktik mengajar maupun praktik persekolahan. Hasil dari laporan ini diharapkan selesai dan dikumpulkan atau untuk disahkan sebelum waktu yang diberikan. 9. Penarikan Mahasiswa PPL Penarikan mahasiswa dari lokasi PPL, yaitu di SMP Negeri 3 Depok dilaksanakan pada hari jumat, 12 September 2014 menandai juga berakhirnya tugas yang harus dilaksanakan oleh mahasiswa PPL UNY. 12
BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL A. Persiapan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dilaksanakan kurang lebih selama dua bulan setengah, dimana mahasiswa harus mempersiapkan diri secara fisik maupun mental. Persiapan yang matang akan menunjang keberhasilan pelaksanaan praktik pengalaman lapangan. Mahasiswa dipersiapkan dari semester-semester sebelumnya untuk belajar di kampus masing-masing dengan mata kuliah yang menunjang untuk pelaksanaan program PPL, hal itu bertujuan agar mahasiswa mampu beradaptasi dan mengatasi masalah yang akan dihadapi saat kegiatan PPL berlangsung. Universitas Negeri Yogyakarta membuat beberapa program persiapan sebagai bekal mahasiswa dalam melaksanakan program PPL. Adapun persiapan tersebut diantaranya adalah : 1. Pembekalan Sebelum pelaksanaan kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL), mahasiswa mendapat pembekalan dari Lembaga Pendidikan UPPL UNY. Lembaga pendidikan UPPL UNY memberikan pembekalan kepada seluruh mahasiswa UNY yang akan melaksanakan kegiatan PPL. Tujuan dari pembekalan ini adalah memberikan gambaran tentang ruang lingkup program PPL sehingga program itu berjalan dengan lancar. Selain itu program ini bertujuan untuk memberikan bekal kepada mahasiswa sebagai calon guru, agar bersikap sebagai guru yang profesional, baik dalam proses pembelajaran dan proses pelaksanaan PPL di sekolah. 2. Pengajaran Mikro a. Tujuan Pengajaran Mikro Secara umum, pengajaran mikro bertujuan untuk membentuk dan mengembangkan kompetensi dasar mengajar sebagai bekal praktik mengajar disekolah/lembaga pendidikan dalam Program PPL. b. Praktik Pengajaran Mikro 1) Praktek penagajaran mikro meliputi : (a) latihan menyusun RPP (b) latihan menyusun kompetensi dasar mengajar terbatas 13
(c) latihan menyusun kompetensi dasar secara terpadu dan utuh (d) latihan kompetensi keperibadian dan sosial yang terintegrasi pada kegiatan poin 3. 2) Praktik pengajaran mikro berusaha mengkondisikan mahasiswa calon guru memiliki profesi dan penampilan yang mencerminkan penguasaan 4 kompetensi, yakni pedagogik, keperibadian, professional, dan sosial. 3) Pengajaran mikro dibatasi aspek-aspek (a) jumlah siswa, (10-15 orang ) (b) materi pelajaran (c) waktu penyajian (10-15 menit) (d) kompetensi (pengetahuan, keterampilan, dan sikap ) yang dilatihkan. 4) Pengajaran mikro merupakan bagian integral dari mata kuliah praktik pengalaman lapangan bagi mahasiswa program S1 kependidikan. 5) Pengajaran mikro dilaksanakan dikampus dalam bentuk peerteaching dengan bimbingan seorang supervisor. 6) Pengajaran mikro dilaksanakan dengan supervisi klinis. 7) Praktik real microteaching diselenggarakan dalam rangka menetapkan kompetensi dasar mengajar dengan kondisi kelas atau siswa yang sesungguhnya. c. Observasi Pembelajaran di kelas Sebelum melakukan praktik mengajar, mahasiswa PPL mengadakan observasi pembelajaran di kelas atau lapangan pada saat guru mata pelajaran Bahasa Jawa mengajar. Kelas tersebut adalah kelas VII D. Guru yang mengajar di kelas tersebut adalah Ibu Ch. Sukini, S.Pd. Tujuan dari observasi ini adalah agar calon praktikan mempunyai pengetahuan dan tambahan pengalaman dari guru pembimbing lapangan, dalam hal mengajar dan mengelola kelas. Dalam hal ini, yang diamati adalah berbagai aktivitas yang dilaksanakan dikelas atau lapangan: membuka pelajaran
interaksi dengan siswa metode dan media yang digunakan dalam pembelajaran 14
penggunaan waktu penampilan guru
cara menutup kegiatan belajar-mengajar. Adapun aspek-aspek yang diamati adalah: a) Perangkat Pembelajaran (a) Perhitungan waktu efektif (b) Program tahunan dan program semester (c) Silabus dan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) (d) KKM dan sistem penilaian (e) Program Pelaksanaan harian b) Proses Pembelajaran (a) Membuka pelajaran (b) Penyajian materi (c) Metode pembelajaran (d) Penggunaan bahasa (e) Penggunaan waktu (f) Cara motivasi siswa (g) Teknik bertanya (h) Teknik penguasaan kelas (i) Penggunaan media (j) Bentuk dan cara evaluasi (k) Menutup pelajaran c) Perilaku Siswa (a) Di dalam kelas (b) Di luar kelas Kegiatan observasi ini meliputi observasi kelas dan juga diskusi dengan guru pembimbing mengenai materi yang akan di ajarkan dan metode yang akan digunakan dalam penyampaian materi. d. Pembuatan Perangkat Pembelajaran Sebelum melaksanakan praktik mengajar, mahasiswa terlebih dahulu mempersiapkan Silabus dan membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Adapun komponen dari silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran sebagai berikut : a. Komponen Silabus meliputi: 1) Kompetensi dasar 2) Meteri pokok 15
3) Pembelajaran 4) Penilaian 5) Alokasi waktu 6) Sumber belajar b. Komponen RPP meliputi: 1) Kompetensi Inti 2) Kompetensi dasar 3) Indikator 4) Tujuan pembelajaran 5) Materi pembelajaran 6) Metode pembelajaran 7) Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 8) Langkah-langkah pembelajaran 9) Lembar penilaian 10) Rubrik penilaian B. Pelaksanaan PPL Kegiatan Praktik Mengajar yang Dilakukan Kegiatan praktik mengajar pada dasarnya merupakan wahana latihan mengajar sekaligus sarana membentuk kepribadian guru atau pendidik. Dalam kegiatan mengajar ini mahasiswa praktikan diharapkan dapat menggunakan keterampilan dan kemampuan yang telah diterima untuk menyampaikan materi. Kegiatan yang dilakukan dalam praktik mengajar adalah: 1. Persiapan mengajar a) Kegiatan sebelum mengajar Sebelum mengajar mahasiswa praktikan harus melakukan persiapan awal yaitu: 1. Mempelajari bahan yang akan diajarkan. 2. Menentukan metode yang paling tepat untuk bahan yang akan disampaikan. 3. Mempersiapkan media dan metode yang akan digunakan 4. Mempersiapkan perangkat pembelajaran (RPP, buku pegangan materi yang akan diajarkan, referensi yang dapat menunjang materi yang akan disampaikan). b) Kegiatan selama mengajar 1. Membuka pelajaran 16
(a) Salam pembuka (b) Menyiapkan kelas (c) Presensi (d) Memberikan motivasi (e) Apersepsi 2. Pokok pembelajaran (a) Menyampaikan materi (b) Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya (diskusi aktif dua arah) (c) Menjawab pertanyaan siswa (d) Memotivasi siswa untuk aktif di kelas 3. Menutup pelajaran (a) Membuat kesimpulan (b) Penugasan materi (c) Memberi tugas dan evaluasi (d) Salam penutup Dengan batas miminal mengajar 8 kali pertemuan, dirasa cukup bagi praktikan untuk dapat belajar mengajar dan belajar kompak dalam Tim melalui kegiatan PPL karena mahasiswa yang satu dengan mahasiswa yang lainnya harus bekerjasama dan saling membantu. Pada pelaksanaannya, praktikan melakukan praktik mengajar sebanyak 15 kali pertemuan dengan rincian sebagai berikut : a) Jadwal Mengajar No. Tanggal Kelas Jam Ke- Materi 1 07 Agustus 2014 VIII D 3 Geguritan 2 14 Agustus 2014 VII D 1 Tembang Dolanan 3 14 Agustus 2014 VIII D 3 Pawarta 4 21 Agustus 2014 VII D 1 Aksara Jawa 5 21 Agustus 2014 VIII D 3 Cerkak 6 25 Agustus 2014 VII B 6 Aksara Jawa 7 25 Agustus 2014 VIII B 8 Cerkak 17
8 02 September 2014 VIII B 5-6 Aksara Jawa 9 03 September 2014 VII B 5-6 Tembang Dolanan 10 04 September 2014 VII D 1-2 Tembang Dolanan 11 04 September 2014 VIII D 7-8 Aksara Jawa 12 09 September 2014 VIII B 5-6 Ulangan Harian I 13 10 September 2014 VII B 5-6 Ulangan Harian I 14 11 September 2014 VII D 1-2 Ulangan Harian I 15 11 September 2014 VIII D 7-8 Ulangan Harian I b) Jumlah jam mengajar selama PPL di SMP Negeri 3 Depok (terlampir) c) Metode dan Media Pembelajaran Dalam pelaksanaan mengajar metode pembelajaran yang digunakan yaitu dengan menerapkan metode penyampaian materi dengan teknik tanya jawab dan metode diskusi. Penggunaan media dilakukan oleh praktikan memiliki maksud dan tujuannya adalah agar dalam penyampaian materi pelajaran kepada siswa menjadi lebih mudah dan jelas sehingga peserta didik akan lebih mudah dalam memahaminya. Setelah materi disampaikan, mahasiswa pratikan mengakhiri pelajaran dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1. Mengadakan evaluasi 2. Menyimpulkan materi pelajaran 3. Menyampaikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya 4. Berdoa lalu dibubarkan. d) Evaluasi dan Bimbingan Evaluasi pembelajaran kali ini dilakukan untuk mengukur keberhasilan belajar siswa, bagi siswa yang belum memenuhi KKM maka akan diadakan remidial. Praktikan melakukan evaluasi dengan memberikan soal-soal. 18
Guru pembimbing dalam hal ini selalu memberi masukan- masukan dan evaluasi pada pratikan agar kiranya mahasiswa praktikan dapat mengetahui kesalahan dan kekuranganya sehingga dengan begitu harapannya mahasiswa pratikan dapat lebih baik dalam mengajar. C. Analisis Hasil Pelaksanaan Pelaksanaan program kegiatan mahasiswa mengajar dilaksanakan mahasiswa di SMP Negeri 3 Depok secara garis besar sudah berjalan dengan cukup baik dan lancar. Pihak sekolah dan mahasiswa dapat bekerjasama dengan baik sehingga dapat tercipta suasana yang kondusif dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar Mahasiswa mendapat berbagai pengetahuan dan pengalaman terutama dalam masalah kegiatan belajar mengajar di kelas. Hal-hal yang diperoleh mahasiswa selama praktik pembelajaran lapangan adalah sebagai berikut: a. Dapat berlatih menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dan benar- benar mempraktikannya di kelas, sehingga dapat mengukur kesesuaian antara Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dengan praktiknya di kelas. b. Dapat berlatih memilih dan mengembangkan materi, media, dan sumber bahan pelajaran serta metode yang tepat untuk dipakai dalam pembelajaran. c. Dapat berlatih menyesuaikan materi dengan jam efektif yang tersedia. d. Dapat berlatih melaksanakan kegiatan belajar mengajar di kelas dan mengelola kelas. e. Dapat berlatih melaksanakan penilaian hasil belajar siswa dan mengukur kemampuan siswa dalam menerima materi yang telah disampaikan. Sehingga dapat sekaligus mengukur kemampuan mahasiswa dalam menyampaikan materi mudah dipahami atau tidak. f. Dapat mengetahui karakteristik peserta didik yang berbeda-beda, sehingga dapat menerapkan metode-metode yang berbeda-beda dalam pembelajaran. Oleh karena itu, dapat menentukan metode yang paling tepat untuk karakteristik siswa yang berbeda-beda. g. Dapat mengetahui tugas-tugas guru selain mengajar di kelas, sehingga dapat menjadi bekal untuk menjadi seorang guru yang professional saat memasuki dunia kerja. 19
1. Hambatan-Hambatan Dalam Pelaksanaan PPL Dalam pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di SMP Negeri 3 Depok, Mahasiswa menghadapi hambatan-hambatan yang bersumber dari diri sendiri maupun dari faktor luar. Hambatan-hambatan yang dihadapi diantaranya adalah : a. Hambatan dari diri sendiri 1) Sebagai mahasiswa yang masih beradaptasi dengan kondisi kelas, dalam penyampaian materi belum terlalu mahir layaknya guru yang sudah biasa mengajar. 2) Mahasiswa belum memiliki pengalaman dalam mengalokasikan waktu sesuai dengan rencana pembelajaran. 3) Mahasiswa harus kerja keras untuk menarik perhatian siswakarena siswa banyak yang sibuk sendiri dan membuat kegaduhan. b. Hambatan dari siswa 1) Sebagian siswa mudah bosan dan malas dalam mengikuti pembelajaran apabila materi yang disajikan tidak sesuai dengan kesenangan siswa. 2) Sebagian siswa sering membuat kegiatan sendiri dan mengganggu siswa lainnya. 3) Sebagian siswa cenderung mencari perhatian dengan melakukan tindakan yang membuat seisi kelas gaduh sehingga mengganggu kegiatan pembelajaran. c) Usaha Mengatasi Hambatan a. Usaha mengatasi hambatan dari diri sendiri. 1) Konsultasi dengan dosen pembimbing dan guru pembimbing untuk mengetahui cara mengkondisikan siswa. 2) Konsultasi dengan guru pembimbing dan dosen pembimbing tentang cara pengalokasian waktu yang efektif. 3) Konsultasi dengan guru dan dosen pembimbing tentang cara menarik perhatian siswa agar memperhatikan pelajaran b. Usaha untuk mengatasi hambatan dari siswa 1) Mengubah metode pembelajaran agar siswa lebih tertarik dengan pembelajaran yang berlangsug. 2) Memuji siswa ketika kegiatan pembelajaran berlangsung. 3) Meminta siswa untuk menjelaskan kembali apa yang telah disampaikan. 4) Meminta siswa untuk mengerjakan tugas 20
D. Hal-hal lain yang didapat dari kegiatan PPL antara lain: 1. Hasil Praktik Mengajar Hasil yang diperoleh selama mahasiswa melakukan kegiatan praktik mengajar adalah sebagai berikut : a. Mahasiswa dapat belajar dan mengerti dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar dan mengelola kelas. b. Mahasiswa dapat belajar membuat dan menyusun Rencana Pembelajaran untuk setiap materi pokok. c. Mahasiswa belajar memilih serta mengorganisasikan materi, media, dan sumber belajar. d. Mahasiswa mendapatkan pengalaman dalam hal keterampilan mengajar, seperti pengelolaan tugas rutin, fasilitas belajar, pengelolaan waktu, komunikasi dengan siswa, serta mendemonstrasikan metode mengajar. e. Mahasiswa belajar melakukan evaluasi dan penilaian hasil belajar. Termasuk menganalisis nilai ulangan harian dan perbaikan serta melakukan pengayaan. f. Mahasiswa dapat belajar untuk mengembangkan materi, media dan sumber pembelajaran, serta belajar merancang strategi pembelajaran. E. Refleksi Setelah menemui hambatan-hambatan tersebut di atas, praktikan berusaha mencari solusi untuk mengatasi atau setidaknya meminimalisasikan hambatan-hambatan tersebut. Adapun cara yang ditempuh praktikan antara lain: 1) Menggunakan metode mengajar yang interaktif, komunikatif, dan menarik sehingga semua siswa termotivasi untuk aktif di dalam kelas. Selain itu, topik yang diangkat untuk mengantarkan materi juga harus selalu relevan dan merupakan sesuatu yang dekat dengan kehidupan siswa, sehingga pembelajaran akan lebih menarik dan menambah minat siswa untuk belajar. 2) Praktikan berusaha untuk mengurangi kesalahan dalam hal artikulasi dengan terus menerus berlatih artikulasi . 3) Menciptakan suasana yang rileks dan akrab di dalam kelas sehingga guru bisa menjadi tempat berbagi siswa. Apabila siswa mengalami kesulitan, mereka tidak segan untuk mengungkapkan kesulitannya atau 21
menanyakan hal yang belum mereka pahami dalam pelajaran. Selain itu, latihan-latihan di dalam kelas juga diperbanyak dan dibuat gradasi, mulai dari latihan soal yang paling sederhana hingga yang rumit, sehingga siswa yang daya tangkapnya kurang bagus bisa menyesuaikan dan mengikuti pelajaran dengan baik. 4) Melakukan pendekatan yang lebih personal dengan peserta didik tersebut sehingga siswa bisa menjadi lebih mendekatkan diri mereka terhadap pengajar dan juga terhadap apa yang diajarkan. 22
BAB III PENUTUP A. Kesimpulan Kegiatan PPL di SMP Negeri 3 Depok yang meliputi semua kegiatan yang berkaitan dengan kegiatan pengajaran telah memberikan manfaat yang sangat besar bagi mahasiswa. Kegiatan ini dapat dijadikan bekal oleh mahasiswa dalam mempersiapkan diri sebagai calon guru. Berdasarkan pengalaman yang telah diperoleh selama melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) baik secara langsung maupun tidak langsung, maka dapat disimpulkan beberapa hal sebagai berikut: 1. Dengan mengikuti kegiatan PPL mahasiswa memiliki kesempatan untuk menemukan permasalahan-permasalahan aktual seputar kegiatan belajar mengajar dan berusaha memecahkan permasalahan tersebut dengan menerapkan ilmu atau teori-teori yang telah dipelajari di kampus. Walaupun pada kenyataannya praktikan masih sering mendapat kesulitan karena minimnya pengalaman. 2. Dalam kegiatan PPL, mahasiswa dapat mengembangkan kreativitas, misal dengan menciptakan media pembelajaan, menyusun materi sendiri berdasarkan kompetensi yang ingin dicapai. Praktikan juga mempelajari bagaimana menjalin hubungan yang harmonis dengan semua komponen sekolah untuk menjamin kelancaran kegiatan belajar mengajar. 3. PPL memperluas wawasan mahasiswa tentang tugas tenaga pendidik, kegiatan persekolahan dan kegiatan lain yang menunjang kelancaran proses belajar mengajar di sekolah. B. Saran Ada beberapa hal yang perlu diperhatikan oleh pihak yang bersangkutan berdasarkan hasil pengalaman praktikan selama melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL), antara lain: 1. Kepada Universitas Negeri Yogyakarta a. Perlunya koordinasi yang lebih baik dalam pelaksanaan kegiatan PPL untuk masa datang. Oleh karena itu, perlu disempurnakan dan disosialisasikan lagi dengan baik, karena tidak dipungkiri bahwa masih 23
ada hal-hal yang belum dimengerti oleh mahasiswa, serta guru pembimbing sendiri. b. Perlunya koordinasi yang baik antara LPM dan UPPL dan melakukan supervisi ke lokasi agar mereka juga mengetahui kesulitan-kesulitan yang dihadapi oleh mahasiswa PPL. Dengan kegiatan supervisi ini pula diharapkan UPPL dapat memberikan masukan-masukan yang bermanfaat bagi kelompok ataupun kritik yang membangun kelompok menjadi lebih baik lagi. c. UPPL lebih sering mengadakan acara diskusi bersama dengan ketua kelompok untuk menyampaikan hambatan atau kesulitan dilapangan dan mencari solusi atau jalan keluarnya. Dengan demikian diharapkan bahwa kelompok-kelompok yang sedang mengalami permasalahan atau kesulitan cepat teratasi dan kegiatan PPL berjalan dengan lancar. 2. Untuk Pihak Sekolah a. Agar mempertahankan dan meningkatkan kedisiplinan, sehingga kredibilitas SMP Negeri 3 Depok semakin meningkat di masa mendatang. b. Dengan sarana dan prasarana pendukung kegiatan belajar mengajar yang memadai, hendaknya lebih dimanfaatkan secara maksimal agar hasil yang didapatkan juga lebih maksimal. 3. Untuk Mahasiswa PPL yang akan datang a. Praktikan sebaiknya mempersiapkan diri sedini mungkin dengan mempelajari lebih mendalam teori-teori yang telah dipelajari dan mengikuti pengajaran mikro dengan maksimal. b. Praktikan harus belajar lebih keras, menimba pengalaman sebanyak- banyaknya, dan memanfaatkan kesempatan PPL sebaik-baiknya. c. Rasa kesetiakawanan, solidaritas, dan kekompakan dalam satu tim hendaknya selalu dijaga sampai kegiatan PPL berakhir. d. Praktikan sebaiknya menjalin hubungan baik dengan siapa saja, pandai menempatkan diri dan berperan sebagaimana mestinya. e. Praktikan berkewajiban menjaga nama baik almamater, bersikap disiplin dan bertanggungjawab. f. Dalam melaksanakan kegiatan PPL seyogyanya mahasiswa mencari informasi secara akurat mengenai sekolah 24
g. Praktikan berkewajiban menjaga nama baik almamater, bersikap disiplin dan bertanggung jawab. h. Mempersiapkan sedini mungkin materi yang akan diberikan kepada peserta didik agar dapat meminimalisasi kesalahan-kesalahan konsep. i. Praktikan harus banyak membaca referensi tentang materi yang akan diajarkan, dan sering berkonsultasi dengan guru pembimbing. j. Pembuatan perangkat pembelajaran yang lengkap dan baik untuk persiapan pelaksanaan mengajar. 25
Daftar Pustaka UPPL-UNY. 2013. Materi Pembekalan Pengajaran Mikro/PPL I Tahun 2013. Yogyakarta : UNY. UPPL-UNY. 2014. Panduan Pengajaran Mikro. Yogyakarta : UNY. LPPMP-UNY. 2014. Panduan PPL. Yogyakarta : UNY. 26
MATRIKS PROGRAM KERJA INDIVIDU PPL UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TAHUN 2014 Universitas Negeri Yogyakarta NAMA SEKOLAH/LEMBAGA ALAMAT SEKOLAH/LEMBAGA GURU PEMBIMBING : SMP Negeri 3 Depok : Sopalan, Maguwoharjo, Depok, Sleman : Ch. Sukini, S.Pd. NAMA MAHASISWA NO. MAHASISWA FAK/JUR/PRODI No Program/Kegiatan PPL Jumlah Jam per-Minggu I II III IV V VI VII 1 Praktik mengajar a. Persiapan 1 1 b. Pelaksanaan 1 4 c. Evaluasi 1 1 2 Membuat RPP a. Persiapan 2 2 2 b. Pelaksanaan 10 10 10 c. Evaluasi 1 1 1 3 Konsultasi dengan DPL & guru pembimbing a. Persiapan 1 1 b. Pelaksanaan 1 1 F01 untuk mahasiswa : Meyga Dwi Anggraheni : 11205241035 : FBS /PBD/ Pend. Bahasa Jawa VIII IX X XI 1 1 1 1 4 8 8 8 1 1 1 1 2 2 2 2 10 10 10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Jumlah Jam 6 33 6 14 60 6 6 6
MATRIKS PROGRAM KERJA INDIVIDU PPL UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TAHUN 2014 Universitas Negeri Yogyakarta c. Evaluasi 4. Mempersiapkan media pembelajaran a. Persiapan b. Pelaksanaan c. Evaluasi 5. Ulangan harian a. Persiapan b. Pelaksanaan c. Evaluasi 6. Mempelajari administrasi guru a. Persiapan b. Pelaksanaan 3 c. Evaluasi 7.. Monitoring dengan teman sejawat ketika mengajar a. Persiapan b. Pelaksanaan c. Evaluasi 1 2 1 1 10 1 2 1 1 1 2 10 1 2 1 F01 untuk mahasiswa 1 2 10 1 2 1 1 1 1 2 10 1 2 8 3 1 1 2 1 6 9 40 4 8 8 3 10 2 1
Universitas Negeri Yogyakarta 8. Bimbingan laporan PPL a. Persiapan b. Pelaksanaan c. Evaluasi 9. Membuat laporan PPL a. Persiapan b. Pelaksanaan c. Evaluasi TOTAL JAM PELAKSANAAN PPL Mengetahui, Kepala Sekolah SMP Negeri 3 Depok Sukendar, S.Pd, M.Pd NIP. 19631007 198412 1 003 MATRIKS PROGRAM KERJA INDIVIDU PPL UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TAHUN 2014 Dosen Pembimbing Lapangan Siti Mulyani, M.Hum NIP. 19620729 198703 2 002 1 5 1 F01 untuk mahasiswa 2 1 1 1 5 5 5 1 1 1 Sleman, 17 September 2014 Praktikan Meyga Dwi Anggraheni NIM 11205241035 1 10 1 2 5 30 5 270
Universitas Negeri Yogyakarta NAMA SEKOLAH/LEMBAGA ALAMAT SEKOLAH/LEMBAGA GURU PEMBIMBING MINGGU KE-1 (Bulan Juli) No. Hari/Tanggal 1. Minggu ke-I (2-5 Juli 2014) LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TAHUN 2014/2015 F02 Untuk Mahasiswa : SMP Negeri 3 Depok NAMA MAHASISWA : Meyga Dwi Anggraheni : Sopalan, Maguwoharjo, Depok, Sleman NO. MAHASISWA : 11205241035 : Ch. Sukini, S.Pd. FAK/JUR/PRODI : FBS /PBD/ Pend. Bahasa Jawa Materi Kegiatan Hasil Hambatan Solusi Penerjunan PPL Penerjunan mahasiswa PPL Tidak didampingi Menitipkan berita acara Membantu hari pertama UNY tahun ajaran 2014/2015 langsung oleh DPL PPL oleh DPL PPL kepada penerimaan peserta didik dilakukan oleh DPL PPL UNY masing-masing kepala sekolah SMP baru (PPDB) SMP dan diserahkan kepada SMP N 3 jurusan/prodi. Negeri 3 Depok. Negeri 3 Depok mulai Depok dengan jumlah 12 (7 Kurangnya sosialisasi Melakukan sosialiasi dari jam 07.00 -14.00 mahasiswi, 5 mahasiswa). Acara teknis PPDB on line dari pihak pemerintah penerjunan dihadiri oleh kepala terhadap calon siswa baru kepada pihak Sekolah Membantu hari kedua
penerimaan peserta didik baru (PPDB) SMP Negeri 3 Depok mulai dari jam 07.00 -14.00 Membantu hari terakhir penerimaan peserta didik baru (PPDB) SMP Negeri 3 Depok mulai dari jam 07.00 -14.00 sekolah, koordinator PPL, dan masing-masing guru pembimbing mata pelajaran yang dilaksanakan di ruang Perpustakaan. Hari pertama kegiatan PPDB tidak terkonsep dengan baik dan terdapat pendaftar sebanyak 112 calon siswa baru SMP Negeri 3 Depok. Hari kedua kegiatan PPDB berlangsung lebih terkonsep dari hari pertama dan kuota penerimaan calon siswa baru SMP Negeri 3 Depok melebihi batas kuota. Hari terakhir kegiatan PPDB, SMP Negeri 3 Depok menerima siswa sebanyak 125 siswa baru. dan orang tua/wali siswa. Kouta penerimaan calon siswa baru SMP Negeri 3 Depok melebihi batas kuota. Dasar. SMP Negeri 3 Depok melayani pencabutan berkas calon siswa baru.
MINGGU KE-2 (Bulan Juli) No. Hari/Tanggal 2. Minggu ke-II (7-12 Juli 2014) MINGGU KE-3 (Bulan Juli) No. Hari/Tanggal 3. Minggu ke-III (14-19 Juli 2014) Materi Kegiatan Technical Meeting (TM) kegiatan Masa Orientasi Siswa (MOS) mulai dari jam 07.00-12.00 Materi Kegiatan Membantu kegiatan Masa Orientasi Siswa (MOS) Mengikuti dan mendampingi kegiatan pesantren kilat (SANLAT Hasil Akan dilaksanakan MOS pada tanggal 14-16 Juli dan siswa diberi penugasan untuk kegiatan MOS. Hasil Membantu dan mendampingi OSIS dalam melaksanakan kegiatan MOS . Mengisi kegiatan MOS dalam bentuk pemberian materi mengenai NAPZA Mengisi kegiatan MOS dalam Hambatan Hambatan Kurangnya koordinasi mahasiswa dengan OSIS dalam pelaksaan kegiatan MOS Kurangnya persiapan dalam pemberian materi karena pemberitahuan permintaan pengisian Solusi Solusi Melakukan koordinasi dengan pihak OSIS mengenai pelaksanaan kegiatan MOS Memberikan materi seadanya.
MINGGU KE- 4 (Bulan Juli) No. Hari/Tanggal 4. Minggu ke-IV (21-26 Juli 2014) MINGGU KE-5 (Juli) No. Hari/Tanggal 5. Minggu ke-V (28-31 Juli 2014) Materi Kegiatan Materi Kegiatan bentuk pemberian materi materi dadakan. Motivasi. Mengikuti dan mendampingi kegiatan pesantren kilat Buka bersama Hasil Hambatan Libur Hari Raya Idul Fitri Hasil Hambatan Libur Hari Raya Idul Fitri Solusi Solusi
MINGGU KE-6 (Bulan Agustus) No. Hari/Tanggal 6. Minggu ke- VI (4-9 Agustus 2014) MINGGU KE-7 (Bulan Agustus) No. Hari/Tanggal 7. Minggu ke-VII (11-16 Agustus 2014) Materi Kegiatan Konsultasi dengan guru pembimbing. Pembuatan RPP untuk pembelajaran Pembuatan media untuk pembelajaran Mengajar kelas VIII D MateriKegiatan Pembuatan RPP untuk pembelajaran Pembuatan media untuk pembelajaran Hasil Berdiskusi mengenai RPP dan materi ajar yang akan diterapkan pada kelas VII & VIII dan sesuai untuk siswa dengan menggunakan Kurikulum 2013. Kegiatan belajar mengajar diganti dengan bersih-bersih lingkungan kelas karena ada Lomba Sekolah Sehat Hasil Penilaian Tim pelaksana Lomba Sekolah Sehat terhadap kebersihan di SMP N 3 Depok. Hambatan Kesulitan dalam menyajikan materi karena belum adanya buku pegangan untuk guru dan siswa. Kesulitan dalam menerapkan metode scientific pada pembelajar. Sulitnya megkondisikan siswa-siswi. Hambatan _ Solusi Melakukan koordinasi dengan pihak sekolah terkait pemberlakuan Kurikulum 2013 . Mencari buku penunjang untuk lebih memahami metode scientific dalam proses pembelajaran Solusi _
MINGGU KE-8 (Bulan Agustus) No. Hari/Tanggal 8. Minggu ke- VIII (18-23 Agustus 2014) Mengajar kelas VII D Mengajar kelas VIII D Lomba Sekolah Sehat 2014 Kabupaten Sleman. MateriKegiatan Pembuatan RPP untuk pembelajaran Pembuatan media untuk pembelajaran Konsultasi dengan guru pembimbing. Hasil Berdiskusi mengenai RPP dan materi ajar yang akan diterapkan pada kelas VII & VIII dan sesuai untuk siswa dengan menggunakan Kurikulum 2013. Hambatan _ Solusi _
MINGGU KE-9 (Bulan Agustus) No. Hari/Tanggal MateriKegiatan 9. Minggu ke- IX Pembuatan RPP untuk (25-30 Agustus 2014) pembelajaran Pembuatan media untuk pembelajaran Konsultasi dengan guru pembimbing. Mengajar kelas VII B Mengajar kelas VIII B MINGGU KE-10 (Bulan September) No. Hari/Tanggal MateriKegiatan 10. Minggu ke- X Pembuatan RPP untuk (1-6 September 2014) pembelajaran Pembuatan media untuk pembelajaran Konsultasi dengan guru pembimbing. Hasil Berdiskusi mengenai RPP dan materi ajar yang akan diterapkan pada kelas VII & VIII dan sesuai untuk siswa dengan menggunakan Kurikulum 2013. Hasil Berdiskusi mengenai RPP dan materi ajar yang akan diterapkan pada kelas VII & VIII dan sesuai untuk siswa dengan menggunakan Kurikulum 2013. Hambatan _ Hambatan _ Solusi _ Solusi _
Mengajar kelas VIII B Mengajar keas VII B Mengajar kelas VII D Mengajar kelas VIII D MINGGU KE-11 (Bulan September) No Hari/Tanggal MateriKegiatan 11. Minggu ke-XI Pembuatan RPP untuk (8-13 September 2014) pembelajaran Pembuatan media untuk pembelajaran Konsultasi dengan guru pembimbing. Ulangan Harian kelas VIII B Ulangan Harian Kelas VII B Ulangan Harian Kelas VII D Hasil Berdiskusi mengenai RPP dan materi ajar yang akan diterapkan pada kelas VII & VIII dan sesuai untuk siswa dengan menggunakan Kurikulum 2013. Hambatan _ Solusi _
Ulangan Harian Kelas VIII D Mengetahui : Dosen Pembimbing Lapangan Siti Mulyani, M.Hum NIP. 19620729 198703 2 002 Guru pembimbing Ch. Sukini, S.Pd NIP. - Sleman, 17 September 2014 Mahasiswa Meyga Dwi Anggraheni NIM. 11205241035
Universitas Negeri Yogyakarta NAMA SEKOLAH ALAMAT SEKOLAH GURU PEMBIMBING No Nama Kegiatan 1 Penyusunan RPP 2 Praktek mengajar 3 Pengadaan alat penunjang dan media pembelajaran LAPORAN HASIL KERJA PPL UNY TAHUN 2014 : SMP NEGERI 3 DEPOK : Sopalan, Maguwoharjo, Depok, Sleman, Yogyakarta NAMA MAHASISWA NO. MAHASISWA FAK/JUR/PRODI : Meyga Dwi Anggraheni : 11205241035 : FBS/PBD/Pendidikan Bahasa Jawa : Ch. Sukini, S.Pd. DOSEN PEMBIMBING : Siti Mulyani, M.Hum. Hasil Kuantitatif/ Kualitatif SERAPAN DANA ( DALAM RUPIAH ) Swadaya/ Sekolah/ Lembaga Mahasiswa Pemda Kabupaten Sponsor/ Lambaga Lainnya Rencana pelaksanaan pembelajaran selama praktek telah mencapai 8 yang digunakan yaitu kelas VII B, VII D, VIII B, VIII D. Selama PPL sudah mencapai 15 kali pertemuan dengan rincian: a. Kelas VII B : 3x pertemuan b. Kelas VII C : 4x pertemuan c. Kelas VIII A : 3x pertemuan d. Kelas VIII C : 5x pertemuan Pengadaan modul dan teks materi
Rp. 45.000,-
Rp. 30.000.-
F03 untuk mahasiswa Jumlah
Rp. 45.000,-
Rp.30.000,-
4 Penyusunan laporan PPL Laporan PPL
Rp. 200.000,-
TOTAL Keterangan : semua bentuk bantuan dan swadaya dinyatakan/ dinilai dalam rupiah menggunakan standar yang berlaku dilokasi setempat. Kepala Sekolah SMP Negeri 3 Depok Dosen Pembimbing Lapangan Sukendar, S.Pd , M. Pd. Siti Mulyani,M.Hum NIP.19631007 198412 1 003 NIP. 19620729 198703 2 002
Rp.200.000,- Rp.275.000,- Sleman, 17 September 2014 Mahasiswa Meyga Dwi Anggraheni NIM 11205241035
LAMPIRAN 8 FORMAT OBSERVASI PEMBELAJARAN DI KELAS DAN OBSERVASI PESERTA DIDIK NPma.1 Universitas Negeri Yogyakarta Nama Mahasiswa : Meyga Dwi Anggraheni Pukul : 07.00 - 09.30 WIB NO. Mahasiswa : 11205241035 Tempat praktik: SMP Negeri 3 Depok TGL. Observasi : 19 Maret 2014 Fak/Jur/Prodi : FBS / PBD / Jawa No. 1. A. Perangkat Pembelajaran Aspek Yang Diamati Deskripsi Hasil Pengamatan 1. Kurikulum 2013 dan Kurikulum Tingkat Satuan Pembelajaran (KTSP) 1. Kurikulum 2013 dan Kurikulum Tingkat Satuan Pembelajaran (KTSP) sudah mengacu pada Kurikulum 2013 diberlakukan bagi siswa-siswi kelas VII, dan VIII, sedangkan kuriulum KTSP diberlakukan bagi kelas IX. 2. Silabus Silabus yang dibuat oleh guru lengkap dan sudah mencantumkan pendidikan karakter. 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RPP yang dibuat oleh guru lengkap dan sudah mencantumkan pendidikan karakter. Pada kegiatan inti sudah mencakup mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, mengkomnikasikan. 2. B. Proses Pembelajaran 1. Membuka pelajaran 1. Membuka pelajaran diawali dengan berdoa, menanyakan kehadiran siswa, kebersihan kelas, kerapian kelas, kesiapan buku tulis, sumber belajar dan apresepsi. 2. Membuka pelajaran sudah cukup bagus dengan memberikan motivasi kepada siswa sehingga siswa lebih antusias untuk belajar. 3. Apresepsi tentang materi pembelajaran sudah baik 4. Menyampaikan tujuan pembelajaran kegiatan membuka pelajaran.
LAMPIRAN 8 FORMAT OBSERVASI PEMBELAJARAN DI KELAS DAN OBSERVASI PESERTA DIDIK NPma.1 Universitas Negeri Yogyakarta 2. Melakuan Pemanasan 1. Pemanasan dinamis dan setatis berurutan 2. Tidak mengunakan permainan 3. Penyajian materi 1. Penyajian materi sesuai dengan RPP 2. Penyajian materi sesuai dengan buku guru 3. Penyajian materi terliah baik, hal ini terlihat ketika pembelajaran guru sudah terlihat menguasai materi pembelajaran. 4. Ditanyakan kepada peserta didik apakah sudah mengerti apa yang diajari 5. Peserta didik diberi kesempatan untuk mencoba bertanya tentang materi yang disampaikan. 4. Metode pembelajaran Ceramah, tanya jawab, dan diskusi 5. Penggunaan bahasa Penggunaan bahasa saat pembelajaran yaitu menggunakan bahasa indonesia. 6. Penggunaan waktu Penggunaan waktu efektif sesuai dengan waktu yang dibuat pada RPP 7. Gerak Guru tidak hanya diam ditempat tetapi berpindah mengawasi setiap siswa. Dan langsung mendatangi siswa yang kurang bisa melakukan latihan yang diberikan oleh guru. 8. Cara memotivasi siwa 1. Guru memotivasi siswa dengan perkataan baik dan memancing siswa untuk menjawab pertanyaan tentang materi yang di ajarkan. 2. Guru memotivasi dengan cara memberi semangat kepada siswanya karena gerakan sudah bagus.
LAMPIRAN 8 FORMAT OBSERVASI PEMBELAJARAN DI KELAS DAN OBSERVASI PESERTA DIDIK NPma.1 Universitas Negeri Yogyakarta 3. Guru memberikan motivasi dengan cara memberikan kata penguat (motivasi) agar siswa berani dalam melakukan gerakan yang akan dipraktikan. 4. Tekhnik bertanya 1. Guru bertanya kepada siswa secara umum maupun menunjuk salah satu siswa tentang materi yang sedang dibahas. 2. Guru memancing siwa agar bertanya mengenai apa yang dipelajarinya 5. Tekhnik penguasaan kelas 1. Guru sudah baik, selalu ada penegasan yang baik yang diberikan kepada peserta didik dan kadang-kadang diselingi dengan cerita. 2. Guru tidak hanya duduk tetapi berpindah tempat memantau siswa yang sedang melakukan gerakan yang dipraktikkan. 6. Penggunaan media Guru menggunakan media digital dengan memaparkan layar monitor laptop menggunakan LCD. 7. Bentuk dan cara evaluasi Guru melakukan evaluasi tidak hanya saat akhir pembelajaran melainkan saat kegiatan atau proses pembelajaran berlangsung. Guru mengevaluasi gerakan yang dipraktekkan oleh siswa. 8. Menutup pelajaran 1. Ketika menutup pembelajaran guru melakukan evaluasi dan menyampaikan kesimpulan dari materi yang disampaikan selama proses pembelajaran. 2. Guru memberi tugas untuk mempelajari materi yang akan
LAMPIRAN 8 FORMAT OBSERVASI PEMBELAJARAN DI KELAS DAN OBSERVASI PESERTA DIDIK NPma.1 Universitas Negeri Yogyakarta dipelajari minggu depan 3. Melakukan pendinginan dan menutup pembelajaran dengan berdo'a bersama. 3. C. Perilaku siswa 1. Perilaku peserta di dalam lapangan 1. Siswa selalu menyimak dan (didalam ruangan) memperhatikan apa yang disampaikan oleh guru, siswa merespon setiap perintah yang diberikan guru. 2. Siswa ada yang ingin mencoba gerakan yang diajarkan dan juga ada yang tidak ingin mencoba gerakan karena takut untuk mencoba. 2. Perilaku peserta di luar lapangan (diluar 1. Perilaku siswa diluar kelas cukup ruangan) sopan, selalu menyapa guru, menjabat tangan dan menghormati orang lain 2. Perilaku siswa yang terlihat ketika berada di luar kelas adalah kebanyakan siswa bermain sepak bola di lapangan basket, kemudian siswa belanja jajanan di depan sekolah dan kantin. . Yogyakarta, 19 Maret 2014 Mengetahui Guru Pembimbing Mahasiswa PPL Ch. Sukini, S.Pd. Meyga Dwi Anggraheni NIP : - NIM : 11205241035
Universitas Negeri Yogyakarta NAMA SEKOLAH ALAMAT SEKOLAH NAMA MAHASISWA NOMOR MAHSISWA FAK/JUR/PRODI No Aspek yang diamati 1 Kondisi fisik sekolah 2 Potensi siswa 3 Potensi guru 4 Potensi karyawan 5 Fasilitas KBM, media FORMAT OBSERVASI KONDISI SEKOLAH : SMP NEGERI 3 DEPOK : Sopalan, Maguwoharjo, Depok, Sleman : Meyga Dwi Anggraheni : 11204241035 : FBS / PBD / Pend. Bahasa Jawa Deskripsi Hasil Pengamatan Kondisi gedung sekolah, kondisi lapangan sekolah, kondisi ruang kelas, kondisi halaman sekolah, dan lain-lain, sudah cukup representatif untuk diadakannya kegiatan belajar mengajar. Penghargaan bidang akademik dan non akademik telah berhasil diraih oleh siswa SMP Negeri 3 Depok, hal ini dapat dilihat dari perolehan piala yang dipersembahkan siswa kepada pihak sekolah, dan ekstrakurikuler siswa sangat diperhatikan oleh pihak sekolah. Sebagian besar guru SMP Negeri 3 Depok lulusan sarjana. S1 dan S2 (Berpotensi sesuai dengan bidangnya). Memiliki kinerja yang baik, ramah, sudah sesuai dengan bidang masing-masing. Lebih dari setengah karyawan sekolah sudah S1. Fasilitas KBM dan media di SMP Negeri 3 Depok cukup memadai dalam menunjang proses belajar mengajar. Hal ini dapat dilihat dari NPma.2 untuk mahasiswa Keterangan Baik Baik Baik Baik Baik
6 Perpustakaan 7 Laboratorium 8 Bimbingan konseling 9 Bimbingan belajar 10 Ekstrakurikuler 11 Organisasi dan fasilitas OSIS sebagian besar kelas sudah tersedia LCD. Koleksi buku cukup memadai dalam menunjang proses belajar siswa SMP Negeri 3 Depok. Ruang perpustakaan rapih dan bersih, tersedia papan struktur organisasi perpustakaan, tersedia buku kunjungan perpustakaan, tersedia TV, kipas angin, tersedia kursi dan meja. Ada, Lab.IPA, Lab.Komputer, Lab.Bahasa, Lab.Multimedia, Ruang Seni Musik, Ruang Seni Rupa, Ruang PKK, dan Ruang Prakarya. Tersedia ruang bimbingan konseling, kondisi ruangan bersih, tersedia papan mekanisme administrasi BP/BK SMP N 3 Depok , Sleman Yogyakarta, dsn tersedia informasi proses pemberian layanan terhadap siswa. Kinerja sudah baik dan berjalan lancar. Pendalaman materi (Embun Pagi) sudah dilaksanakan setiap hari sabtu untuk siswa kelas VII, VIII, dan IX. Banyak pilihan Music, Tari, Paduan Suara, Basket, TONTI (Peleton Inti), Pencak silat, PMR, Pramuka, dan Story Telling. Cukup banyak meraih prestasi namun fasilitas yang di berikan sekolah kepada OSIS kurang Baik Baik Baik Baik Baik Baik
lengkap 12 Organisasi dan fasilitas Ada, dikoordinasi oleh guru UKS sekolah (Purnomo, S.Pd, MA), ruangan UKS tertata rapi, obat- obatan sudah cukup lengkap, tetapi penjaga UKS belum ada. 13 Administrasi Lengkap dan tertata rapi (karyawan,sekolah,dinding) 14 Karya Tulis Ilmiah Remaja Ada kegiatan karya tulis ilmiah remaja, tetapi perlu memaksimalkan kembali kegiatan karya tulis ilmiah remaja. 15 Karya Ilmiah Oleh Guru Ada namun masih terkendala waktu dan kesempatan yang diperoleh sedikit 16 Koperasi siswa Ada, dikelola oleh OSIS, peralatan yang dijual merupakan peralatan sekolah dan alat tulis 17 Tempat ibadah Ada, masjid sekolah, kondisinya luas, bersih, rapi, dan ada tempat wudu untuk digunaka ibadah para guru dan siswa SMP Negeri 3 Depok, masjid sekolah setiap jum'at digunakan untuk shalat jum'at bersama, tersedia papan pengumuman masjid, al-quran, sajadah, sarung, mukena, dan mimbar khotib. Masjid sekolah dijadikan tempat KBM mata pelajaran agama islam. 18 Kesehatan lingkungan Sudah bersih rapi,tersedia tanaman toga disetiap halaman sekolah, tersedia poster tentang kesehatan disekitar kamar mandi dan tiap sudut sudah ada tempat sampah. Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik
19 Lain-lain : Fasilitas Hotspot Ada untuk para guru dan sisa SMP Baik Negeri 3 Depok. Keamanan Ada petugas (satpam) yang menjaga lingkungan sekolah selama kegiatan sekolah berlangsung. Yogyakarta, 4 Maret 2014 Koordinator PPL SMP Negeri 3 Depok Mahasiswa PPL Supriyana, S.Pd., M.Pd.I NIP.19690324 199103 1 004 Meyga Dwi Anggraheni NIM.11205241025
KALENDER PENDIDIKAN SMP NEGERI 3 DEPOK DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA, DAN OLAHRAGA KABUPATEN SLEMAN TAHUN PELAJARAN 2014/ 2015 JULI 2014 AGUSTUS 2014 SEPTEMBER 2014 1 2 3 4 5 13 20 27 6 14 21 28 7 15 22 29 8 16 23 30 9 10 17 24 31 11 18 25 12 19 26 MINGGU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 17 24 31 MINGGU 11 18 25 25 12 19 26 27 13 20 27 14 21 28 15 22 29 16 23 30 SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU 1 2 3 4 5 6 7 14 21 28 15 8 15 22 29 9 16 23 30 10 17 24 24 17 11 18 25 25 12 19 26 13 20 27 2 OKTOBER 2014 1 3 4 5 6 NOVEMBER 2014 7 8 9 10 DESEMBER 2014 11 1 2 3 4 12 19 26 5 13 20 27 6 14 21 28 7 15 22 29 8 9 16 23 30 10 17 24 31 11 18 25 MINGGU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU 1 2 3 3 4 5 5 6 7 8 16 23 30 MINGGU 9 10 17 24 17 11 11 18 25 12 19 26 19 13 20 27 13 14 21 28 15 22 29 SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU 1 1 4 2 3 5 6 4 5 7 8 6 7 14 21 28 10 15 22 29 8 9 16 23 30 10 17 24 31 11 18 25 12 19 26 13 22 27 20 12 13 14 15 16 JANUARI 2015 11 18 25 4 26 19 12 5 14 21 28 7 15 22 29 8 27 20 13 6 14 21 28 7 15 22 29 8 9 16 23 30 10 17 24 31 1 2 3 MINGGU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU 19 FEBRUARI 2015 17 18 20 1 2 4 5 3 4 5 6 7 15 22 8 23 16 9 11 18 25 12 19 26 24 17 10 11 18 25 12 19 26 13 20 27 14 21 28 MINGGU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU 21 MARET 2015 1 2 3 4 5 6 7 21 22 15 22 29 8 23 16 25 30 9 10 17 26 31 24 18 11 18 25 12 19 26 19 13 20 27 14 21 28 1 2 APRIL 2015 5 12 19 26 13 20 27 6 20 27 21 28 7 14 21 28 22 15 22 29 8 29 30 16 23 30 9 23 10 17 24 11 18 25 3 1 2 3 4 4 MINGGU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU 5 MEI 2015 1 2 3 4 5 6 7 8 9 6 7 8 10 17 24 31 MINGGU 11 18 25 12 19 26 13 20 27 14 21 28 15 22 29 16 23 30 SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU 9 JUNI 2015 1 2 3 4 5 6 10 11 12 7 14 21 28 10 15 22 29 15 8 11 16 23 30 9 12 17 24 10 13 18 25 11 14 19 26 12 15 21 27 13 27 13 JULI 2015 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 1 2 3 4 12 19 26 5 13 20 27 6 14 21 28 7 15 22 28 8 9 16 23 29 10 17 24 30 11 18 25 31 MINGGU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 25 17-18-19 Des.14 dan 24-25-26 Juni 2015 POSENITAS 14 Mei 15 kenaikan Yesus Kritus Pendalaman Les kelas VIII/ IX Embun pagi kelas VII, VIII, IX Tes Pendalaman Materi/ Uji Kompetensi kelas IX 5 Okt 2014. Hari Raya Idul Adha 1435 H 19 Feb.15 Hari Libur Nasional Tahun Baru Imlek, 21 Maret 15 Nyepi KETERANGAN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 14 -16 Jul.14 Hari I masuk sek. (MOS), Kelas VII, Pend.karakter Kelas VIII-IX 25 Juni - 14 Juli 14 Hari Iibur sebelum dan awal Ramadhan 17 Agt.14 Hari besar Nasional/ HUT Kemerdekaan RI 21 - 26 Juli.14 Hari Iibur akhir Ramadhan 28 - 29 Juli 2014 Hari libur Idul Fitri 1433 H 13-18 Okt.14 Mid Semester Gasal (1 Minggu) 25 Novl.14 Hari Guru Nasional 1 - 8 Des.14 Ulangan Akhir Semester gasal 20 Des.14 Pemb. Raport Sem Gasal 22 Des 14 - 3 Jan 2015, msk 5 Jan. 15 Libur Semester Gasal msk 5 Jan.15 2-7 Mar 15 Mid Semester Genap (1 Minggu) 6 - 11 April 2015 Ujian Sekolah 20 - 23 April 2015 Ujian Nasional 2 Mei 2014 Hari Pendidikan Nasional 8-15 Juni 2015 Ulangan Kenaikan Kelas 27 Juni 2015. Pemb. Rapor (Kenaikan Kelas) Depok, 14 Juli 2014 Kepala Sekolah 29 Jun - 1 Juli 2015 Libur Kenaikan Kelas SUKENDAR, S.Pd, M.Pd 25 Okt.14 Tahun Baru Hijriah 1434 H NIP 19631007 198412 1 003
RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu : SMP Negeri 3 Depok : Bahasa Jawa : VII/1 : Aksara Jawa : 3 X pertemuan (6 jam pelajaran) A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait dengan fenomena dan kejadian nyata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar dan Indikator KOMPETENSI DASAR INDIKATOR 1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa, sebagai ciri khas keistimewaan Daerah Istimewa Yogyakarta. 1.1.1 Terbiasa berdoa kepada Tuhan Maha Esa sebelum peserta didik melaksanakan pembelajaran aksara Jawa. 1.1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Jawa dan aksara Jawa sebagai sarana menyajikan budaya. 2.1 Menghargai dan menghayati kesantunan dalam berbahasa dan dalam bertingkah melaksanakan komunikasi fungsional antar pribadi dengan teman, guru dan orang tua. laku 2.1.1 Terbiasa membantu teman sejawat dalam memecahkan masalah. 2.1.2 Terbiasa memberi pendapat dalam bahasan pemecahan masalah 2.1.3 Terbiasa menggunakan kata-kata yang tidak menyinggung perasaan orang lain. 2.1.4 Mengikuti kegiatan diskusi dengan disiplin 2.1.5 Terbiasa bersikap jujur dalam berkarya
4.6. Membaca kalimat sederhana beraksara Jawa. 4.7. Menulis kalimat sederhana 4.6.1 Membaca kalimat berhuruf Jawa dengan penerapan sandhangan dan pasangan beraksara Jawa. 4.7.1. Menyalin kalimat berhuruf Jawa dengan penerapan sandhangan dan pasangan ke huruf latin 4.7.2. Membaca teks berhuruf Jawa dengan penerapan sandhangan dan pasangan 4.7.3. Menyalin teks berhuruf Jawa dengan penerapan sandhangan dan pasangan ke huruf latin C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1dan 2 Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat : 1. Berdoa kepada Tuhan maha Esa sebelum peserta didik melaksanakan pembelajaran materi teks cerita rakyat. 2. Menggunakan bahasa Jawa di kelas saat pelajaran bahasa Jawa dengan baik. 3. Menanggapi pendapat teman tentang aksara Jawa dan sandhangannya dengan jujur, dan tanggung jawab. 4. Berdiskusi tentang bacaan aksara Jawa dengan tanggung jawab dan jujur. 5. Memahami aksara jawa dan sandhangannya dengan disiplin,tanggung jawab. 6. Membaca kalimat berhuruf Jawa dengan penerapan sandhangan dan pasangan 7. Menyalin kalimat berhuruf Jawa dengan penerapan sandhangan dan pasangan ke huruf latin Pertemuan 3 Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat : 1. Membaca teks berhuruf Jawa dengan penerapan sandhangan dan pasangan 2. Menyalin teks berhuruf Jawa dengan penerapan sandhangan dan pasangan ke huruf latin D. Materi Pembelajaran Gatekna Aksara Jawa lan pasangane ing ngisor iki! pasangane pasangane pasangane
pasangane A. Sandhangan wujude: 1. Sandhangan Swara Wulu swarane i, Suku swarane u, Pepet swarane e, Taling swarane è/é Taling tarung ... swarne o. 2. Sandhangan Panyigeg, kanggo mungkasi/nyigeg swara. Layar nyigeg kanthi r Wignyan nyigeg kanthi h Cecak nyigeg kanthi ng Pangkon nyigeg kanthi aksara iku dhewe. 3. Sandhangan Wyanjana Pengkal nyisipi swara ya Cakra nyisipi swara ra Keret nyisipi swara re B. Tandha a. Pada adeg-adeg = b. Pada lingsa = c. Pada lungsi = d. Pada pangkat =
E. Metode Pembelajaran Pendekatan : scientific Metode : diskusi, tanya jawab, penugasan F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media : carta, Laptop dan LCD 2. Sumber Belajar : Pandhu Basa kelas 7. G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 dan 2 RINCIAN KEGIATAN Pendahuluan Peserta didik berdoa sebelum belajar Memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik Peserta didik diarahkan guru untuk membentuk kelompok dengan anggota 4 orang Apersepsi: Tanya jawab tentang jenis - jenis aksara Jawa Bertanya jawab tentang jenis huruf jawa carakan dan pasangannya Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti Peserta didik mengamati kalimat dan teks berhuruf Jawa dengan penerapan sandhangan dan pasangan Peserta didik bertanya jawab tentang cara membaca kalimat dan teks berhuruf Jawa dengan penerapan sandhangan dan pasangan Peserta didik berdiskusi cara mengalih aksarakan kalimat dan teks berhuruf Jawa dengan penerapan sandhangan dan pasangan ke huruf latin Penutup Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi PBM. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi tentang proses dan hasil pembelajaran yang telah dicapai. Peserta didik menyampaikan rasa puas atau tidaknya mengikuti kegiatan pembelajaran WAKTU 10 menit 60 menit 10 menit
Pertemuan 3 Pendahuluan RINCIAN KEGIATAN WAKTU 10 menit Peserta didik berdoa sebelum belajar Memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik Peserta didik diarahkan guru untuk membentuk kelompok dengan anggota 4 orang Apersepsi: bertanya jawab tentang pelajaran yang telah lalu. Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti 60 menit Peserta didik mengamati kalimat dan teks berhuruf Jawa dengan penerapan sandhangan dan pasangan Peserta didik berlatih mengalihaksarak an kalimat dan teks berhuruf Jawa dengan penerapan sandhangan dan pasangan ke huruf latin. Peserta didik menyajikan pembacaan kalimat dan teks berhuruf Jawa dengan penerapan sandhangan dan pasangan Penutup 10 menit Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi PBM. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi tentang proses dan hasil pembelajaran yang telah dicapai. Peserta didik menyampaikan rasa puas atau tidaknya mengikuti kegiatan pembelajaran H. Penilaian 1. Sikap Spiritual a. Teknik Penilaian b. Bentuk Instrumen : lembar observasi c. Kisi-kisi No 1. : observasi : Sikap/nilai Terbiasa berdoa kepada Tuhan Maha Esa sebelum melaksanakan pembelajaran Menghargai dan mensyukuri keberadaan aksara Jawa sebagai sarana belajar budaya. Menghargai dan mensyukuri keberadaan aksara Jawa sebagai hasil budaya peserta didik 2. 3 Butir Instrumen o Terbiasa berdoa o Terbiasa bersyukur
Instrumen Penilaian Sikap Spiritual : _______________ : _______________ Nama Kelas Sikap/nilai 1 Skor 3 2 1. Berdoa sebelum dan sesudah mempelajari teks aksara Jawa 2. Mengucapkan rasa syukur setelah mengerjakan tugas menulis aksara Jawa. Keterangan: 1 = tidak pernah 3 = sering 2 = kadang-kadang 4 = selalu 2. Penilaian Sikap Sosial a. Teknik Penilaian b. Bentuk Instrumen c. Kisi-kisi : Pengamatan : Lembar Observasi : A. Penilaian sikap sosial untuk diskusi No. Nilai 1 Menghargai Deskripsi Menghargai pendapat orang lain No. Butir 1 2 3 4 orang lain Jujur Mengekspresikan gagasan dan pekerjaannya dengan jujur Mengikuti kegiatan diskusi dengan disiplin Disiplin Kesantunan Menyampaikan pendapat dengan bahasa Jawa 2 3 4 yang santun B. Penilaian sikap sosial dalam kegiatan menanggapi hasil karya teman dan berkarya Objek : teks aksara Jawa. No. 1. 2. Nilai Jujur Santun Deskriptor Menunjukkan sikap jujur dalam menanggapi karya teman Menunjukkan sikap jujur dalam berkarya Bersikap santun dalam menanggapi karya teman Bersikap santun dalam berkarya No. Butir 1 2 3 4 4
Lembar Pengamatan Sikap Sosial untuk Kegiatan Menanggapi Karya dan Berkarya Nama Kelas : ______________________________ : ______________________________ Petunjuk: Berilah tanda silang (X) sesuai dengan kondisi peserta didik. (Diisi oleh guru) No. Pernyataan Pilihan Ya Tidak 1. 2. 3. 4. Menghargai orang lain dalam menanggapi karya teman Menghargai orang lain dalam berkarya Bersikap disiplin dalam menanggapi karya teman Bersikap disiplin dalam Pedoman Penskoran: Pilihan "Ya" diberi skor 1, sedangkan pilihan "Tidak" diberi skor 0. Karena soal berjumlah 4 butir, maka jumlah skor berkisar antara 0 sampai 4. LEMBAR PENGAMATAN SIKAP No Nama Toleransi v Jujur v Disiplin v Santun Ket v 4 3. Pengetahuan a. Teknik Penilaian b. Bentuk Instrumen c. Kisi-kisi : Tes Objektif : Tes uraian : No 1. Indikator Mengidentifikasi aksara jawa No. Butir 1-5 Membaca baris tembang macapat Gambuh berhuruf Jawa dengan penerapan sandhangan, pasangan, dan aksara rekan.
Instrumen Penilaian Pengetahuan (K3) Nama : ______________________________ Kelas : ______________________________ Soal : Ngowahi wacan aksara Jawa menyang aksara Latin, diskusikna wacan ngisor iki karo kelompok sing wis dibagi dening gurumu! Kelompok 1 Wangsulana kanthi milih jawaban sing bener! 1. Pamacane .... a. Janala rama ta b. Tana lara mata c. Wana wisata d. Wana apa baya 2. ......... Jangekepe ukara iku sing bener: a. b. c. d.
3... Jangekepe ukara iku sing bener: a. b. c. d. 4. . Pamacane .... a. Dadi bocah aja dumeh b. Dadi bocah sing sumeh c. Sasi bocah sing sumeh d. Dadi wadah sing remeh 5. Pamacane .... a. Aja sinau nganti bengi b. Aja seneng turu bengi c. Aja seneng lunga bengi d. Aja deleng tipi bengi 4. Keterampilan a. Teknik Penilaian : Tes praktik b. Bentuk Instrumen : Tes uji petik kerja dan produk c. Kisi-kisi No. Indikator No. Butir 1 1. Mampu menulis kalimat dengan aksara Jawa 1 - 5 Tulisen nganggo aksara Jawa! 1. Dina wiwitan aku mlebu ing kelas pitu. ... ... 2. Dene kewajibane para murid yaiku gelema dadi murid kang becik. ... ...
3. Kancaku raket sing sadesa sing jenenge Bayu. ... ... 4. Tata krama ing sekolahan. ... ... Sleman, Agustus 2014 Mengetahui, Guru Pembimbing Mahasiswa Ch. Sukini, S.Pd. NIP.- Meyga Dwi Anggraheni NIM. 11205241035
RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN Sekolah Matapelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu : SMP Negeri 3 Depok : Bahasa Jawa : VII /1 : Teks Cerita Pengalaman : 2 X pertemuan (4 Jam) A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait dengan fenomena dan kejadian nyata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar dan Indikator KOMPETENSI DASAR INDIKATOR 1.4 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mengajarkan pendidikan karakter, santun, berbahasa serta bertingkah laku yang menjalin tata sistem hubungan masyarakat Jawa. adat, sopan 1.4.1 Terbiasa berdoa kepada Tuhan Maha Esa sebelum peserta didik melaksanakan pembelajaran teks naratif tentang cerita pengalaman 1.4.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Jawa sebagai sarana menyajikan teks naratif tentang cerita pengalaman 2.4 Memiliki perilaku percaya diri, peduli, dan santun dalam merespon suatu peristiwa. . 2.4.1 Terbiasa membantu teman sejawat dalam memecahkan masalah. 2.4.2 Terbiasa memberi pendapat dalam bahasan pemecahan masalah 2.4.3 Terbiasa menggunakan kata-kata yang tidak menyinggung perasaan orang lain. 2.4.4 Mengikuti kegiatan diskusi dengan disiplin 2.4.5 Terbiasa bersikap jujur dalam berkarya 3.2 Memahami menceritakan pengalaman. tujuan, fungsi 3.2.1. Membaca pemahaman teks cerita pengalaman 3.2.2 Menjawab pertanyaan bacaan tentang teks cerita pengalaman
3.2.3. Menceritakan kembali isi bacaan cerita pengalaman 4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menceritakan pengalaman. 4.2.1 Mendengarkan Wacana dengaran yang cerita mengesankan. pengalaman 4.2.2 Mencatat pokok-pokok cerita isi cerita pengalaman 4.2.3 Menulis teks cerita pengalaman 4.2.4 Menanggapi cerita pengalaman yang didengarkan dalam ragam krama. C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 Setelah mengikuti kegiatan pembelajarandiharapkan peserta didik dapat : 1. Berdoa kepada Tuhan Maha Esa sebelum peserta didik melaksanakan pembelajaran materi teks naratif tentang cerita. atau kejadian 2. Menggunakan bahasa Jawa di kelas saat pelajaran bahasa Jawa dengan baik.3. Menanggapi pendapat teman tentang teks yang dibaca tentang cerita pengalaman dengan jujur,dan tanggung jawab. 3. Bertanya jawab tentang isi cerita pengalaman yang dibaca dengan tanggung jawab. 4. Berdiskusi dan mengartikan kata-kata sulit dalam teks cerita tentang pengalamanyang dibaca dengan tanggung jawab dan jujur. 5. Berlatih menemukan pokok-pokok cerita pengalaman yang dibaca dengan tanggung jawab dan jujur 6. Mengungkapkan isi cerita pengalaman yang dibaca dengan tanggung jawab dan jujur. Pertemuan 2 1. Mendengarkan wacanadengaran tentang cerita pengalaman. 2. Bertanya jawab tentang pokok-pokok isi wacana dengaran cerita pengalaman dengan tanggung jawab. 3. Mendiskusikan tentang pokok-pokok isi cerita pengalaman untuk diceritakan kembali dan ditanggapi dengan tanggung jawab. 4. Menulis hasil diskusi tentang pokok-pokok isi cerita pengalaman dengan jujur 5. Menyusun tanggapan tentang isi cerita pengalaman yang didengarkan dengan tanggung jawab. 6. Menulis cerita pengalaman dalam ragam krama dengan tanggung jawab. D. Materi Pembelajaran Pertemuan 1 1. Teks Wacan Cerita Pengalaman Pribadi Tragedhi 9 Maret
Aku iki anake bakul sayur in Pasar Bulu Semarang. Saben esuk sadurunge sekolah mesthi mbiyantu simbok lan bapak ngusungi dagangan sayuran menyang pasar. Saka omahku tekan pasar ora patia adoh. Mung udakara setengah kilo adohe. Sayur dakwadhahi kranjang kiwa tengen daktumpakake pit onthel. Saben keprungu adzan subuh ing mesjid At-Taqwa Bulu, aku banjur tangi. Aku banjur melu subuhan ing mesjid. Simbok lan bapak, anggone wungu sare methi sadurung aku tangi. Sawise subuhan, simbok lan bapak banjur nata dagangan sayur kang bakal didagangake ana Pasar Bulu. Wondene bapak nliti sayuran kang nomer siji utawa sayuran kang apik-apik, saperlu didhewekake saka sayuran sing rada elek utawa nomer loro. Sawise ngono banjur kajupuk lan kalebokake kranjang kang siap dipikul lan kang diemot ing pit onthel. Maklum mung anake tukang sayur nanging nduwe panjangka utawa cita-cita bisa kuliah sarjana. Wis ta, pokoke aku saben dina sregep nyambut gawe mbiyantu simbok lan bapak. Rasa isin lan gengsi ilang kabeh. Sawise mbiyantu ngeterake sayur ing Pasar Bulu, aku banjur adus lan tata-tata mangkat sekolah. Yen esuk-esuk arang sarapan. Sarapane mengko yen ngaso sekolah wetara jam sanga seprapat, aku tuku jajanan ing ngarep SMP 40 Semarang minangka panggonanku golek ngelmu. Esuk iku ngepasi dina selasa, tanggal 9 maret 2010, aku tangi rada kawanan. Dhek bengi anggonku sinau nganti tangah wengi, yaiku jam siji luwih, lagi mapan turu amarga lagi mid semester genap. Senajan bapak lan simbok ora tau duka menawa ora ngrewangi, nanging aku dhewe sing rada pekewuh, kagawa saka rasa tresnaku marang wong tuwa loro kang wis nggedhekake aku, apa maneh aku anak tunggal utawa bocah ontang-anting. Esuk iki aku isih ngantuk banget , mlaku wae isih rada ora jejeg lan sirahku krasa mumet banget, nanging sapa maneh sing mbiyantu simbok lan bapak. "Le..., yen isih ngantuk ora usah dipeksa. Kana turu maneh, mengko awakmu dadi seger lan ora ngantuk." Ngendikane bapakku karo maringi dhuwit kanggo sangu sekolah yaiku rong ewu rupiyah kaya padatan. "Matur nuwun sangunipun nggih, pak. Kula boten patosa ngantuk. Kula badhe ngeteraken dagangan sayur langkung rumiyin." Wangsulanku marang bapak. "Ya wis, sing ati-ati ya, Le." Ngendikane bapakku lan simbokku. Simbok nggendhong sayuran, dene bapak sing mikul. Simbook lan bapak banjur tindak dhisik. Ora let suwe, sawise nata sayur, aku uga banjur nyusul menyang pasar. Lawang omah dakkunci. Kaya adate, wayah jam semono iku para among dagang wis padha wiwit ngusungi dagangane. Pit dakgenjot, rada banter. Semribite angin esuk krasa atis banget.
"Anton.... " keprungu swarane wong lanang setengah tuwa nyeluki aku. Aku banjur noleh. Dakgoleki sumber swara mau. Nanging ora ana wonge. Aku dadi bingung. Nanging ora let suwe, saka kadohan keprungu swara nyeluki aku maneh. "Anton...." amarga aku bingung sapa sejatine sing nyeluki. Aku noleh karo numpak pit onthel. Ora ngertia, ing ngarepku ana simbah tuwa kang lagi metu saka kampung yaiku saka dalan Bulu Stalan III A lan nggawa masakan arep didagangake menyang Pasar Bulu. "Mak brek...." wong wedok tuwa mau njerit. Sayuran lan masakan mateng sing siap didol ing pojok Pasar Bulu ing sisih kulon, wutah kabeh amarga daktabrak. Simbah tiba lan sambat-sambat awake lara, amarga tiba lan isih kesiram sayuran panas. Aku dhewe tiba. Tangan lan sikilku lecet-lecet. Nanging ora dadi ngapa. Saiki sing dakpikir, kepriye simbah sing daktabrak mau. Aku tangi lan nulung marang wong tuwa mau. Simbah daktulungi lan daktangekake alon- alon. Wong tuwe mau nangis sesenggrukan. Kejeba lara awake, uga nggetuni dagangane kang wutah kabeh. Ing batine simbah, dina iku ilang rejekine lan terus kepriye kanggo nyambung uripe. Ing mangka wong tuwa iki mau ulu pametune utawa penhasilane ya mung saka dodolan matengan ing pojoking Pasar Bulu. "Sakit mbah?" pitakonku kanthi swara alon. Nanging simbahe mau ora wangsulan. Malah nangis sesenggrukan karo ngendika : " aku mengko mangan apa, daganganku wutah kabeh. Kowe anake sapa? Ayo diijoli dhuwit, duwe apa ora. Yen ora diijoli daklaporke polisi. Yen numpak pit ngati-ati, ora malah ndlenger. " "Inggih mbah, samangke kula aturi arta satus ewu. Samangke kula suwunake simbok kula. Simbok kula inggih sadeyan sayur ing peken mriki. Ing Peken Bulu Pojok Wetan, sacelakipun tangga." Krungu omongku kang kaya mengkono, ana Bapak setengah tuwa nyedaki simbah mau lan menehi dhuwit rong atus ewu. Dheweke karo ngendika : " Mbah, boten usah sedhih, boten usah muwun. Punika dagangan panjenengan kula gantos kalih atus ewu. Cekap ta, mbah? " Mangkono ngendikane wong lanang setengah tuwa mau karo nggulurake dhuwit rongatus ewu saka dhompete. Simbah seneng atine, nuli ngendika : " Lho ko kathah... kathah sanget anggon sampeyan nggentosi? " mangkono pangandikane simbah karo swara kan ora patia cetha, amargo untune wis ompong.
"Boten punapa, menawi kirang nyuwun pangapunten, menawi langkung panjenengan bekta kemawon, mbah." Mangkono pangandikane wong lanang setengah tuwa mau kang swarane persis nalika nyelukake aku sadurunge nabrak simbh mau. Sawise atiku ora dheg-dhegan, ora ngertia, wong lanang setengah tuwa mau guruku nalika ing SD biyen, sing wis sawetara wektu ora ketemu. Guruke iki hobine utawa kesenengane pancen olahraga. Sanajan yuswane wis setengah abad luwih, nanging esih gesit, trengginas, lan cekatan. Dhasar priyayine gedhe dhuwur, brengose kandel, kulite kuning langsat. Sanajan yuswane ora enom maneh, nanging isih durung kethok tuwa. Malah yen ing sekolahan dadi kasenengane utawa idolane para siswa. "Lho... ko panjenengan, Pak. Nuwun sewu, ngrepoti. Matur nuwun sanget, Bapak sampun mbiyantu kula. Saumpami boten wonten Bapak, kula saged dijotosi tukang becak lan dipuncepeng polisi. " "Ya, padha-padha. Ora dadi ngapa, Ton. Sing wigati kowe slamet lan simbah sing koktabrak mau uga slamet. Pancen tinulung. Ora usah mbedakake. Aja dumeh iku pinter, bodho, sugih, miskin ing ngarsane Gusthi iku padha. Nanging sing wigati maneh aja tulung menthung, iku ora becik. wis kana terusna menyang pasar ngeterke sayuran, mengko mundhak dienteni ibumu. Ngati-ati, jumbuh karo unen-unen yitna yuwana, lena kena." "Inggih, Pak. Matur nuwun." Mangkono aturku marang wong lanang setengah tuwa kang ora liya gurukub SD biyen. Pit onthel dhak genjot maneh, sadhela wae aku wis tekan pasar. Kaya ngapa kagete simbok lan bapak, ngerti tangan lan sikilku lecet-lecet. " Kowe kena apa, Le ?" Pitakon simbok marang aku. Aku meneng sadhela banjur matur." Kula nembe dhawah lan nabrak tiyang." Mengkono aturku marang simbok lan bapak. Nanging simbok isih ngoyak pitakon maneh. " Lha sing koktabrak sapa lan kepriye kaanan wonge?" mangkono simboku nguber pitakonan marang aku. "Anu... anu, tiyang ingkang kula tabrak, niku lho mbok.. sing sadeyan maem wonten pojok peken Bulu sisih kilen, sing griyane Bulu Stalan III A." mangkono aturku karo rada kesusu. "Lho kuwi rak Mbah Yem, isih sedulure dhewe saka Pakmu ta, Le. " krungu ngendikane simbok lan bapak, yen wong sing nembe daktabrak jebul Mbah Yem sing ora liya sadulurku dhewe, atiku banjur dheleg-dheleg, ngelingi kedadeyan sing lagi wae kelakon. Kamangka, yen iku bener Mbah Yem, prasasat aku dosa, amarga manut critane simbok lan bapak, aku nalika
esih cilik dimong Mbah Yem. Ya Mbah Yem ikuk sing momong aku wiwit TK nganti SD kelas siji. "Ya wis, yen ngono aku sesuk maneh yen ngepit kudu ngati-ati" batinku. Awit kadadeyan sing lagi wae kelakon, atiku sekala ora jenjem, tansah kelingan marang wong tuwa kang daktabrak. Geneya aku kok kurang ngati-ati, malah ndlenger sakarepku dhewe. Kadadeyan iki pancen tansah ngabed ing jroning atiku. (Kapethik saka : Buku Marsudi Basa lan Sastra Jawa Anyar kelas1 SMP/MTS ) Pertemuan 2 1. Teks dengaran tentang cerita pengalaman (rekaman kasumanggakake para dwija) 2. Isi cerita pengalaman E. Metode Pembelajaran Pendekatan : scientific Metode : diskusi, tanya jawab, penugasan, F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media : Rekaman teks cerita, Lap top, LCD, Speaker 2. Sumber Belajar : Kalawarti Panyebar Semangat, Pandhu Basa 7. G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 RINCIAN KEGIATAN Pendahuluan Siswa berdoa sebelum belajar Memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik Peserta didik diarahkan guru untuk membentuk kelompok dengan anggota 4 orang Apersepsi: menunjukkan video berisi rekaman suatu peristiwa untuk membangkitkan minat peserta didik Menyampaikan tujuan pembelajaran WAKTU 10 menit
Kegiatan Inti 1. Berdoa kepada Tuhan maha Esa sebelum peserta didik melaksanakan pembelajaran materi teks naratif tentang cerita. atau kejadian 2. Menggunakan bahasa Jawa di kelas saat pelajaran bahasa Jawa dengan baik. 3. Menanggapi pendapat teman tentang teks yang dibaca tentang cerita pengalaman dengan jujur, dan tanggung jawab. 4. Bertanya jawab tentang isi cerita pengalaman yang dibaca dengan tanggung jawab. 4. Bertanya jawab tentang isi cerita pengalaman yang dibaca dengan tanggung jawab. 5. Berdiskusi dan mengartikan kata-kata sulit dalam teks cerita tentang pengalamanyang dibaca dengan tanggung jawab dan jujur. 6. Berlatih menemukan pokok-pokok cerita pengalaman yang dibaca dengan tanggung jawab dan jujur 7. Mengungkapkan isi cerita pengalaman yang dibaca dengan tanggung jawab dan jujur. Penutup Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi PBM. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi tentang proses dan hasil pembelajaran yang telah dicapai. Peserta didik menyampaikan rasa puas atau tidaknya mengikuti kegiatan pembelajaran Menyampaikan materi yang akan datang 10 menit
Pertemuan 2 RINCIAN KEGIATAN WAKTU Pendahuluan Siswa berdoa sebelum belajar Memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik Guru memberikan apersepsi dengan bertanyajawab berkaitan dengan materi teks naratif tentang peristiwa atau kejadian yang telah dikuasai yaitu berkaitan struktur isi dan fitur bahasa 10 Menit Kegiatan Inti 1. Mendengarkan wacanadengaran tentang cerita pengalaman. 2. Bertanya jawab tentang pokok-pokok isi wacana dengaran cerita pengalaman dengan tanggung jawab. 3. Mendiskusikan tentang pokok-pokok isi cerita pengalaman untuk diceritakan kembali dan ditanggapi dengan tanggung jawab. 4. Menulis hasil diskusi tentang pokok-pokok isi cerita pengalaman dengan jujur 4. Menulis hasil diskusi tentang pokok-pokok isi cerita pengalaman dengan jujur 5. Menyusun tanggapan tentang isi cerita pengalaman yang didengarkan dengan tanggung jawab. 6. Menulis cerita pengalaman dalam ragam krama dengan tanggung jawab. Penutup Siswa dan guru menyimpulkan materi yang dipelajari dengan percaya diri. 10 menit Siswa melakukan refleksi terkait pembelajaran yang baru berlangsung dengan membuat catatan penguasaan materi dengan jujur. Siswa menerima tugas dari guru menceritakan pengalamannya dengan percaya diri. Menyampaikan materi yang akan datang H. Penilaian 1. Sikap Spiritual a. Teknik Penilaian b. Bentuk Instrumen c. Kisi-kisi : observasi : lembar observasi : Sikap/nilai Terbiasa berdoa kepada Tuhan Maha Esa melaksanakan sebelum cerita pembelajaran pengalaman yang mengesankan. Mencatat pokok-pokok isi cerita pengalaman No. 1. peserta didik teks naratif tentang 2. Butir Instrumen o Terbiasa berdoa o Terbiasa bekerja dengan jujur dan bertanggung jawab
3. 4. Menulis teks cerita pengalaman Menanggapi cerita pengalaman yang didengarkan dalam ragam krama o Terbiasa bekerja dengan jujur dan bertanggung jawab o Terbiasa menghargai hasil karya orang lain Instrumen Penilaian Sikap Spiritual : _______________ : _______________ Nama Kelas Sikap/nilai 1 2 Skor 3 4 1. Berdoa sebelum dan sesudah mempelajari teks pengalaman 2. Mengucapkan rasa syukur setelah mengerjakan tugas teks pengalaman Keterangan: 1 = tidak pernah 3 = sering 2= kadang-kadang 4 = selalu 2. Penilaian Sikap Sosial a. Teknik Penilaian b. Bentuk Instrumen c. Kisi-kisi : Pengamatan : Lembar Observasi : A. Penilaian sikap sosial untuk diskusi No. Nilai 1 Menghargai Deskripsi Menghargai pendapat orang lain No. Butir 1 2 3 4 orang lain Jujur Disiplin Kesantunan Menyampaikan pendapat dengan bahasa Jawa Mengekspresikan gagasan dengan jujur Mengikuti kegiatan diskusi dengan disiplin 2 3 4 yang santun B. Penilaian sikap sosial dalam kegiatan menanggapi hasil karya teman dn berkarya Objek : teks narasi tentang peristiwa atau kejadian No. Nilai 1. Jujur 2. Santun Deskriptor Menunjukkan sikap jujur dalam menanggapi karya teman Menunjukkan sikap jujur dalam berkarya Bersikap santun dalam menanggapi karya teman Bersikap santun dalam berkarya No. Butir 1 2 3 4
Lembar Pengamatan Sikap Sosial untuk Kegiatan Menanggapi Karya dan Berkarya Nama Kelas : ______________________________ : ______________________________ Petunjuk: Berilah tanda silang (X) sesuai dengan kondisi peserta didik. (Diisi oleh guru) No. Pernyataan Pilihan Ya Tidak 1. Menghargai orang lain dalam menanggapi karya teman 2. Menghargai orang lain dalam berkarya 3. Bersikap disiplin dalam menanggapi karya teman 4. Bersikap disiplin dalam mengungkapkan tentang pengalaman yang mengesankan. Pedoman Penskoran: Pilihan "Ya" diberi skor 1, sedangkan pilihan "Tidak" diberi skor 0. Karena soal berjumlah 4 butir, maka jumlah skor berkisar antara 0 sampai 4. LEMBAR PENGAMATAN SIKAP No Nama Toleransi v Jujur v Disiplin V Santun Ket v 4 2. Pengetahuan a. Teknik Penilaian : Tes Objektif b. Bentuk Instrumen : Tes isian singkat c. Kisi-kisi : No. 1. 2. Indikator Menyalin kalimat dari aksara Jawa ke huruf latin Menyalin teks dari aksara Jawa ke huruf latin No. Butir 1 1 Instrumen Penilaian Pengetahuan (K3) Nama Kelas : ______________________________ : ______________________________ Soal :
A. Isenana ceceg-cecek ing ngisor iki kanthi trep! 1. Kasumanggakaken Para Dwija (Saged mirsani ing buku Pandhu Basa 7) 3. Keterampilan a. Teknik Penilaian : Tes praktik b. Bentuk Instrumen : Tes uji petik kerja dan produk c. Kisi-kisi : Indikator Menulis pengalaman pribadi No. 1. 2. Menceritakan pengalamannya di depan temannya Instrumen Penilaian Keterampilan (K4) Nama Kelas : ______________________________ : ______________________________ Soal: 1. Tulisen salah sijine pengalamanmu sing nyenengake! 2. Banjur critakna karo kancamu sakelas ! Tabel Penilaian No. Jeneng siswa Unggah- ungguh basa EYD Mengetahui, Guru Pembimbing Ch. Sukini, S.Pd. NIP.- No. Butir 1 2 Ngrakit ukara Isi crita Sleman, Agustus 2014 Mahasiswa Meyga Dwi Anggraheni NIM. 11205241035 cacah.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 3 Depok Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Kelas/Semester : VII/ 1 Materi : Tembang Dolanan Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1x Pertemuan) A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong-royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan keberadaannya. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang / teori. B. Kompetensi Dasar 1.4. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mengajarkan pendidikan karakter, adat, sopan-santun berbahasa serta bertingkah laku yang menjalin sistem tata hubungan masyarakat Jawa. 2.1. Menghargai dan menghayati kesantunan dalam berbahasa dan bertingkah laku dalam melaksanakan komunikasi fungsional antarpribadi dengan teman, guru, dan orang tua. 4.5. Melagukan lagu dolanan dan tembang Macapat Kinanthi. C. Indikator Siswa dapat melagukan lagu Gugur Gunung. Siswa dapat menjelaskan isi lagu Gugur Gunung. D. Tujuan Pembelajaran Diharapkan setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa dapat: Melagukan lagu Gugur Gunung Menjelaskan isi lagu Gugur Gunung
E. Materi Pembelajaran Gugur Gunung Ayo (Ayo) Kanca (Kanca) Ngayahi karyaning praja Kene (kene) Kene (kene) Gugur gunung tandang gawe Sayuk sayuk rukun Bebarengan ro kancane Lila lan legawa Kanggo mulyaning negara Siji (loro) Telu (papat) Maju papat papat Diulang ulungake Mesthi enggal rampunge Kolobis kuntul baris Kolobis kuntul baris Kolobis kuntul baris Kolobis kuntul baris Syair dari lagu Gugur Gunung apabila diterjemahkan : Ayo kanca-kanca nindakake tugas negara Ayo bareng-bareng tandang gawe Dadi siji, rukun, bebarengan karo kancane Tandang gawe ikhlas kanggo mulya/jayaning negara Siji-loro-telu-papat (Aba-aba) Maju papat-papat Gantiyan diwenehke kancane (estafet) Ben cepet rampunge Kolobis kuntul baris Kolobis kuntul baris (aba-aba) Makna lagu Gugur Gunung Kehidupan masyarakat terorganisasi secara rapi, dalam masyarakat jawa tercermin dalam nilai-nilai budaya hormat dan rukun, dan konsep keseimbangan
tercermin dalam terjaminnya pemerataan distribusi kesempatan dan sumber daya ekonomi, sosial, politik, dan budaya secara adil, serta terpeliharanya hubungan selaras dengan lingkungan alam. Dalam konteks ini, keseimbangan yang harus dijaga adalah 'tata tertib kosmos agar jangan sampai terganggu'."(Lombard,1996(3):132). "Nilai budaya keserasian hidup bersama itu sesungguhnya telah menjadi filosofi dasar masyarakat Jawa, yaitu suatu cita-cita yang berupa 'tatanan sosial terorganisasi secara rapi dalam keseimbangan'." (Kuper, dikutip Soehardi, tt:3). Dalam posisi hidup bermasyarakat, manusia tidak dapat bersifat individual yang di mana seseorang tersebut dihadapkan pada suatu tatanan atau pranata sosial yang berlaku pada kelompok masyarakat tersebut. Manusia tentu saja tidak dapat menjalankan hidup sendiri yang di mana manusia hidup secara saling membutuhkan dan saling membantu satu sama lain sesama manusia. "Dalam konstelasi hidup serasi setiap orang harus berikhtiar untuk bertindak sesuai, cocok, selaras, seirama dengan teladan yang diterapkan." (Lombard, 1996(3):129). Kesimpulan: Makna tembang Gugur Gubung: Gotong-royong Guyub rukun Bela negara F. Metode pembelajaran a. Ceramah b. Metode estafet G. Alat/sarana dan sumber pembelajaran Alat/sarana : LCD, Laptop, Papan tulis H. Kegiatan Belajar Mengajar : Langkah-Langkah 1. Pendahuluan a) Guru memberi salam dan memimpin berdoa. b) Guru mengkondisikan kelas untuk siap mengikuti pembelajaran. c) Guru menanyakan tentang lagu-lagu dolanan yang pernah dinyanyikan. 2. Kegiatan Inti a) Mengamati o Siswa mengamati lirik lagu Gugur Gunung.
o Berdasarkan hasil pengamatan siswa dengan didampingi guru mendiskusikan lirik lagu Gugur Gunung. o Peserta didik diajak untuk menyeleksi makna apa saja yang terkandung dalam lirik lagu Gugur Gunung. o Jika hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan masih ada yang belum sesuai dengan tujuan pembelajaran, maka guru dapat menambahkan hal-hal yang terkait dengan tujuan pembelajaran. b) Menanya o Siswa mendiskusikan arti dari irik lagu "Gugur gunung". o Satu atau dua di antara siswa menyampaikan pertanyaan yang terkait dengan kata-kata sukar dalam lirik lagu "Gugur gunung". o Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok untuk menjawab pertanyaan sesuai dengan apa yang diketahuinya. c) Mencoba/ Mengumpulkan Data (Informasi) o Setiap peserta didik mengumpulkan informasi/data untuk mencari makna yang terkandung dalam lirik lagu "Gugur Gunung". d) Mengasosialisasi/ Menganalisis Data (Informasi) o Setiap siswa mengolah informasi/menyimpulkan tentang makna yang terkandung dalam lirik lagu dolanan yang telah disampaikan. e) Mengkomunikasikan o Siswa melagukan tembang dolanan bersama-sama. o Dipilih secara acak beberapa siswa mempresentasikan isi dari lagu "Gugur Gunung". 3. Penutup a. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil pembelajaran. b. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal-hal yang belum dimengerti. c. Guru menanggapi pertanyaan siswa. d. Siswa diberi pertanyaan lisan. e. Siswa diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penugasan, materi, dan pendekatan pembelajaran yang digunaan. f. Siswa diberi pesan dan nilai moral yang terkandung dalam lagu "Gugur Gunung". g. Guru menutup pelajaran.
1. Penilaian 1. Penilaian hasil belajar penilaian kognitif : a. Teknik 1. Tes praktik (performance) 2. Observasi sikap b. Bentuk : unjuk kerja, menulis Rubrik penilaian siswa No Nama Aspek yang dinilai/skor maksimal Jumlah Siswa Baris 1 Baris 2 Baris 3 Baris 4 skor 25 15 10 25 15 10 25 15 10 25 15 10 100 Rubrik penilaian keaktifaan siswa di dalam kelas No Nama Aspek yang dinilai/skor maksimal Jumlah Siswa Kedisiplinan Kehadiran Keaktivan di Tepat waktu skor di kelas dalam kelas pengumpulan tugas 25 15 10 25 15 10 25 15 10 25 15 10 100 NB : 10 = pasif 15 = cukup 25 = aktif Sleman, 04 September 2014 Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Mahasiswa Ch. Sukini, S.Pd. NIP. - Meyga Dwi Anggraheni NIM. 11205241035
RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Matapelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu : SMP Negeri 3 Depok : Bahasa Jawa : VII/1 : Unggah-ungguh : 3 X pertemuan (6 Jam) A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait dengan fenomena dan kejadian nyata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar dan Indikator KOMPETENSI DASAR INDIKATOR 1.1 Menghargai dan mensyukuri sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa, sebagai ciri khas keistimewaan Daerah Istimewa Yogyakarta. 1.1.1 Terbiasa berdoa kepada Tuhan Maha didik teks Esa melaksanakan pembelajaran narasi tentang peristiwa/kejadian. sebelum peserta 1.1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Jawa sebagai sarana menyajikan narasi teks tentang peristiwa/kejadian. 2.1 Menghargai dan menghayati kesantunan dalam berbahasa dan dalam bertingkah melaksanakan komunikasi fungsional antar pribadi dengan teman, guru dan orang tua. laku 2.1.1 Terbiasa membantu teman sejawat dalam memecahkan masalah. 2.1.2 Terbiasa memberi pendapat dalam bahasan pemecahan masalah 2.1.3 Terbiasa menggunakan kata-kata yang tidak menyinggung perasaan orang lain. 2.1.4 Mengikuti kegiatan diskusi dengan disiplin 2.1.5 Terbiasa bersikap jujur dalam berkarya 3.1. Memahami fungsi lisan sesuai dengan unggah-ungguh Jawa. teks 3.1.1 Mendengarkan dan mencatat kata- kata yang dianggap sulit yang terdapat dalam wacana narasi tentang peristiwa atau kejadian.
3.1.2 Mendiskusikan dan mengartikan kata-kata yang dianggap sulit dalam konteks kalimat. 3.1.3 Mengajukan dan menjawab pertanyaan wacana yang didengarkan dalam ragam krama. 3.1.4 Mendiskusikan isi wacana. 3.1.5 Mengungkapkan isi wacana yang didengarkan secara tertulis. 4.1. Menyusun teks lisan sesuai unggah-ungguh Jawa untuk berbagai keperluan sederhana 4.3.1 Membaca teks lisan 4.3.2 Menjawab dan mengajukan pertanyaan tentang isi bacaan dalam ragam krama. 4.3.2 Menulis ringkasan teks narasi tentang peristiwa atau kejadian. C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 dan 2 Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat : 1. Berdoa kepada Tuhan maha Esa sebelum peserta didik melaksanakan pembelajaran materi teks cerita rakyat. 2. Menggunakan bahasa Jawa di kelas saat pelajaran bahasa Jawa dengan baik. 3. Menanggapi pendapat teman tentang teks cerita narasi dengaran dengan jujur, dan tanggung jawab. 4. Melalui kegiatan mengamati wacana narasi tentang peistiwa/kejadian, peserta didik dapat mencatat kata-kata sulit dalam teks dengaran cerita rakyat dengan tanggung jawab 5. Melalui tentang terkait peristiwa/kejadian, peserta dapat mengajukan/menjawab pertanyaan dengan menggunakan ragam krama. kegiatan menanya isi wacana narasi 6. Melalui kegiatan mengumpulkan informasi mengenai isi wacana narasi tentang peristiwa/kejadian, peserta didik dapat menjelaskan isi wacana dengan tepat. Pertemuan 3 1. Disajikan teks narasi tentang peristiwa/kejadian dengan ragam krama, peserta didik dapat membaca teks narasi dalam hati dengan cermat. 2. Mencatat pokok-pokok dalam teks narasi tentang peristiwa/kejadian. 3. Peserta didik mengajukan atau menjawab pertanyaan tentang isi bacaan dalam ragam krama. 4. Melalui kegiatan mengasosiasi, peserta didik dapat menulis ringkasan wacana narasi tentang peristiwa/kejadian 5. Melalui kegiatan mengomunikasikan, peserta didik dapat menyampaikan hasil ringkasan dengan lancar dan santun.
D. Materi Pembelajaran Pertemuan 1 dan 2 1. Teks dengaran tentang peristiwa/kejadian dengan judul : Angon Bebek Asile Gedhe Sapa nyana sapa ngira kedhele bisa dadi tempe, sapa ngira asile wong ngingu bebek kanyatane asile gedhe, malah ngluwihi gajine Pegawai Negeri Sipil (PNS) golongan telu. Sanajan pakaryan iki dianggep sepele nanging panguripane wong angon bebek bisa diarani kecukupan. Modhal pakan bebek, ora kudu kelangan dhuwit akeh. Wong angon bebek luwih seneng milih ngingu bebek kanthi cara pindhah-pindhah utawa nomadhen. Bebeke diumbar menyang pesawahan sing bubar dipanen. Ana sawijining pawongan sing arane Guncang Gunawan. Umure wolulas (18) taun. Manggone bareng karo wong tuwane ing desa Panican, Kecamatan Kemangkon Kabupaten Purbalingga. Anggone angon bebek udakara sepuluh kilo adohe saka omahe, mula Guncang karo bapake gawe gubug cilik sing payone nganggo damen. Alat-alat kanggo nggodhog wedang lan panganan mentah, panganan mateng, jajan saanane kanggo nyambung urip tansah sumimpen ing gubug mau. Sepedha motor cacah loro kang ditutup karung goni katon isih anyar lan kinyis-kinyis, mratandhani yen asile ngingu bebek cukup lumayan. Guncang ngaku menawa turu mung lambaran klasa tumpukan dami/damen sing ditutup karung-karung goni. Ambune telek bebek sing nyogrok irung wis ora dirasa maneh amarga wis kulina saben dina. Paribasane Guncang kudu mangan turu bareng karo bebek- bebeke. Cacahe bebek ingonane Guncang karo bapake ana telungatus (300). Bebek semono akehe dibagi dadi rong kandhang. Saben sakandhang isine bebek satus seket (150). Bebek sing wis tuwa dipisah karo bebek sing isih enom. Kabeh wis padha ngendhog. Saka bebek telungatus mau saben dina rata-rata ngasilake endhog rongatus (200). Rega endhog bebek siji sewu patangatus Rupiah (Rp 1.400). Juragan endhog bebek mesthi teka kanggo tuku endhog bebek saben rong dina sepisan. Menawa dietung penghasilane saben sasi ana wolung juta patangatus ewu Rupiah (Rp 8,4 juta). Nalika ditakoni dening tanggane sing asmane Pak Anton ngenani kepriye carane supaya bebeke ngendhog akeh, wangsulane Guncang nganggo basa krama alus kaya iki: Pak Anton : "Kepriye carane supaya bebekmu ngendhog akeh Mas ?"
Guncang : "Bebekipun kula ngon wonten ing sabin ingkang nembe dipunpanen. Pak Anton : "O...dadi bebeke dipakani gabah-gabah sing kecicir ing sawah ?" Guncang : "Nggih leres, mangke tigan ingkang dipunasilaken tambah kathah. Pak Anton : "Dadi Mas Guncang pindhah-pindhah panggonan kanggo nggoleki sawah sing nembe dipanen?" Guncang : "Nggih, nanging matur rumiyin kalian ingkang kagungan sabin. Biyasanipun menawi ingkang kagungan sabin rawuh, kula aturi tigan". Pak Anton : "Yen ora usum panen kepriye Mas ?" Guncang : "Kepeksa tumbas pakan loyang (sekul aking) ingkang saben kilonipun regi kalih ewu pitungatus (Rp 2.700). Pak Anton : "Matur nuwun banget ya Mas, aku njaluk ngapura yen ngganggu pegaweyanmu". Guncang : "Nggih sami-sami Pak". Mangga." Mangkono mau caritane tukang angon bebek sing arane Guncang anggone nglakoni pegaweyane kanthi sregep lan rasa seneng sing pungkasane bisa ngasilake dhuwit akeh kanggo nyukupi kebutuhane saben dinane. (Kapethik lan diowahi saperlune saka kalawarti Panyebar Semangat Nomer 47, November 2013) 2. Kata-kata yang dianggap sukar dalam teks : 1. Pakaryan = pegaweyan, pangupa jiwa 2. Sepele = ora ana regane, remeh, ora dianggep 3. Diumbar = ora dikurung, diuja sakarepe 4. Pawongan = wong 5. Udakara = kira-kira, kurang luwih 6. Sumimpen = disimpen, dibenahi 7. Cacahe = jumlahe, gunggunge 8. Bebekipun = bebeke 9. Sabin = sawah 10. Leres = bener
Pertemuan 2 1. Teks narasi peristiwa/kejadian dengan judul : Sekolah Nomer Siji Durung suwe iki, Yeni Amalia kepilih dadi Duta Wisata Indonesia. Kanthi gelar kuwi, cewek ayu sing isih kacathet dadi mahasiswi Akuntansi Universitas Negeri Semarang (Unnes) iki nduweni tugas utama promosi pariwisata ing Indonesia. Entuk gelar anyar dadi Duta Wisata Indonesia, jelas wae gawe Yeni bungah. Apamaneh dheweke entuk hadiah plesir menyang luar negeri. Kanggone Yeni, gelar Duta Wisata Indonesia dadi kesempatan kang gedhe kanggo ngenalake pariwisata Indonesia utamane Jawa Tengah. Apamaneh taun iki, Jateng nembe nggelar Visit Jawa Tengah 2013. Sadurunge melu lomba pemilihan Duta Wisata Indonesia, prestasine Yeni yaiku dadi juara siji Denok Semarang lan juara siji Duta Wisata Jawa Tengah. Ditakoni cita-citane, kanthi teges Yeni mangsuli menawa kuliah tetep dadi prioritase. (Kapethik lan diowahe saperlune saka kalawarti Panyebar Semangat Nomer 47, November 2013) 2. Ciri kebahasaan : Migunakake basa krama, yaiku basa kang kabeh tembunge krama kanggo ngurmati wong kang dicritakake utawa sing diajak guneman. Unggah-ungguh basa ana werna loro yaiku: 1. Basa ngoko : basa kang digunakake kanggo wong sapadha-padha kang wis kulina banget (akrab banget) lan karo wong liya sing kaprenah nom. Basa ngoko ana werna loro yaiku ngoko lugu lan ngoko alus. 2. Basa krama : basa kang digunakake kanggo wong tuwa utawa wong kang luwih tuwa. Basa krama ana werna loro yaiku krama lugu lan krama alus. E. Metode Pembelajaran Pendekatan : scientific Metode : diskusi, tanya jawab, penugasan
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media : Rekaman teks narasi peristiwa/kejadian atau teks dibacakan guru, Lap top, LCD, Speaker 2. Sumber Belajar : Panyebar Semangat, Pandhu Basa kelas 7 G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 RINCIAN KEGIATAN Pendahuluan Siswa berdoa sebelum belajar Memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik Peserta didik diarahkan guru untuk membentuk kelompok dengan anggota 4 orang Apersepsi: menunjukkan tentang video peristiwa/kejadian untuk membangkitkan minat peserta didik atau teks dibacakan guru/model. berisi rekaman Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti 1. Peserta didik mendengarkan teks narasi yang diperdengarkan. 2. Peserta didik bertanya jawab tentang kata-kata yang dianggap sulit yang terdapat dalam wacana yang didengarkan. 3. Peserta didik mengajukan dan menjawab pertanyaan tentang dengaran cerita narasi. 4. Peserta didik menentukan pokok-pokok cerita 5. Peserta didik berdiskusi tentang isi wacana yang didengarkan. Penutup Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi PBM. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi tentang proses dan 10 4. Peserta didik menentukan pokok-pokok cerita 5. Peserta didik berdiskusi tentang isi wacana yang didengarkan. Penutup Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi PBM. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi tentang proses dan 10 hasil pembelajaran yang telah dicapai. Peserta didik menyampaikan rasa puas atau tidaknya mengikuti kegiatan pembelajaran Peserta didik bersama guru merencanakan program pembelajaran berikutnya. Guru menugaskan peserta didik agar mencari teks narasi tentang peristiwa/kejadian lainnya Pertemuan 2 dan 3 RINCIAN KEGIATAN Pendahuluan Siswa berdoa sebelum belajar Memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik Guru memberikan apersepsi dengan bertanya jawab berkaitan dengan materi teks narasi tentang peristiwa/kejadian yang berkaitan struktur isi dan fitur bahasa. Guru menanyakan tugas mencari teks narasi tentang peristiwa/kejadian pada pertemuan sebelumnya WAKTU 10 WAKTU 10
Kegiatan Inti 60 1. Peserta didik membaca teks narasi tentang peristiwa dengan Judul " Angon Bebek Asile Gedhe". 2. Peserta didik bertanya jawab tentang kata-kata yang dianggap sulit yang terdapat dalam teks narasi tentang peristiwa/kejadian yang dibaca. 3. Peserta didik mengajukan dan menjawab pertanyaan tentang isi wacana 4. Peserta didik berdiskusi tentang isi wacana yang dibaca. 5. Peserta didik berlatih membuat ringkasan secara perorangan 6. Peserta didik menyampaikan hasil ringkasan secara tertulis. Penutup 10 Siswa dan guru menyimpulkan materi yang dipelajari dengan percaya diri dan tanggungjawab Siswa melakukan terkait pembelajaran yang baru berlangsung dengan membuat catatan penguasaan materi dengan jujur refleksi Guru menekankan kepada peserta didik agar dapat memetik nilai- nilai karakter yang dapat dijadikan teladan. H. PENILAIAN 1. Sikap Spiritual a. Teknik Penilaian : observasi b. Bentuk Instrumen : lembar observasi c. Kisi-kisi : No. 1. Sikap/nilai Terbiasa berdoa kepada Tuhan Maha Esa melaksanakan sebelum tentang pembelajaran peristiwa/kejadian. peserta didik teks narasi Butir Instrumen o Terbiasa berdoa 2. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Jawa sebagai sarana menyajikan teks narasi tentang peristiwa/kejadian. o Terbiasa bersyukur Instrumen Penilaian Sikap Spiritual : _______________ : _______________ Nama Kelas Sikap/nilai 1 2 Skor 3 4
1. Berdoa sebelum dan sesudah mempelajari teks narasi tentang peristiwa/kejadian. 2. Mengucapkan rasa syukur setelah mengerjakan tugas teks narasi tentang peristiwa/kejadian. Keterangan: 1 = tidak pernah 3 = sering 2 = kadang-kadang 4 = selalu 2. Penilaian Sikap Sosial a. Teknik Penilaian b. Bentuk Instrumen c. Kisi-kisi A. Penilaian sikap sosial untuk diskusi : Pengamatan : Lembar Observasi : No. Nilai Deskripsi 1 Menghargai Menghargai pendapat orang lain No. Butir 1 2 3 4 orang lain Jujur Disiplin Kesantunan Menyampaikan pendapat dengan bahasa Mengekspresikan gagasan dengan jujur Mengikuti kegiatan diskusi dengan disiplin 2 3 4 ragam krama dengan santun B. Penilaian sikap sosial dalam kegiatan menanggapi hasil karya teman dan berkarya Objek : teks narasi tentang peristiwa atau kejadian No. 1. 2. Nilai Jujur Santun Deskriptor Menunjukkan sikap jujur dalam menanggapi karya teman Menunjukkan sikap jujur dalam berkarya Bersikap santun dalam menanggapi karya teman Bersikap santun dalam berkarya No. Butir 1 2 3 4 Lembar Pengamatan Sikap Sosial untuk Kegiatan Menanggapi Karya dan Berkarya Nama Kelas : ______________________________ : ______________________________ Petunjuk: Berilah tanda silang (X) sesuai dengan kondisi peserta didik. (Diisi oleh guru) No. Pernyataan Pilihan Ya Tidak 1. 2. Menghargai orang lain dalam menanggapi karya teman Menghargai orang lain dalam berkarya
3. 4. Bersikap disiplin dalam menanggapi karya teman Bersikap disiplin dalam mengungkapkan isi teks narasi tentang peristiwa/kejadian. Pedoman Penskoran: Pilihan "Ya" diberi skor 1, sedangkan pilihan "Tidak" diberi skor 0. Karena soal berjumlah 4 butir, maka jumlah skor berkisar antara 0 sampai 4. LEMBAR PENGAMATAN SIKAP No Nama Toleransi v Jujur v Disiplin v Santun Ket v 4 3. Pengetahuan a. Teknik Penilaian b. Bentuk Instrumen c. Kisi-kisi No . 1. 2. 3. Pengetahuan a. Teknik Penilaian b. Bentuk Instrumen c. Kisi-kisi No . 1. 2. : Tes : Tes Uraian : Indikator No. Butir 1-10 1 Instrumen Penilaian Pengetahuan (K3) Nama Kelas : ______________________________ : ______________________________ Soal : A. Isenana ceceg-cecek ing ngisor iki kanthi trep! Wangsulana pitakon ing ngisor iki nganggo basa krama alus ! 1. Sapa arane wong sing pegaweyane angon bebek nanging penghasilane cukup lumayan manut carita sing korungokake mau ? 2. Wong mau asale saka ngendi ? 3. Pira cacahe bebek sing dingon dening wong mau ? 4. Kepriye carane anggone angon bebek ? 5. Kepriye carane supaya bebeke ngendhoge akeh ? 6. Endhog bebeke siji diregani pira ? 7. Yen ora mangsa panen, bebek-bebeke dipakani apa ? 8. Pira penghasilane wong angon bebek mau saben wulane ? 9. Apa tandhane yen wong mau uripe kecukupan ? 10. Kepriye wong angon bebek mau anggone nglakoni pegaweyane ?
B.Coba critakna maneh isine teks kang wis kokrungoke kanthi cekak aos! Pedoman Penskoran: Setiap jawaban benar diberi skor 5, sedangkan jawaban salah diberi skor 0. Karena soal berjumlah 10 butir, maka jumlah skor berkisar antara 0 sampai 50. Untuk soal B skor 50 (ringkasan berita/kejadian lainnya) jadi total skor maksimal 100 4. Keterampilan a. Teknik Penilaian b. Bentuk Instrumen : Tes uji petik kerja dan produk c. Kisi-kisi : Tes praktik : No. 1. 2. Indikator Menulis ringkasan teks narasi tentang peristiwa dengan judul "Angon bebek asile gedhe" Mencari teks narasi tentang peristiwa/kejadian lainnya. No. Butir 1 1 Instrumen Penilaian Keterampilan (K4) Nama Kelas : ______________________________ : ______________________________ Soal: 1.Tulisen kanthi ringkes teks narasi kanthi irah-irahan"Angon bebek asile gedhe" nganggo basa karma! Kriteria No. Aspek yang dinilai 1 2 3 4 1 Pilihan kata 2 Keutuhan cerita 3 Ejaan dan tanda baca 4 Keefektifan kalimat Keterangan: 4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang Sleman, Agustus 2014 Mengetahui, Guru Pembimbing Mahasiswa Ch. Sukini, S.Pd. NIP.- Meyga Dwi Anggraheni NIM. 11205241035
RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu : SMP Negeri 3 Depok : Bahasa Jawa : VIII / 1 : Membaca dan Menulis Aksara Jawa : 3 X pertemuan (6 jam pelajaran) A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait dengan fenomena dan kejadian nyata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar dan Indikator KOMPETENSI DASAR INDIKATOR 1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa, sebagai ciri khas keistimewaan Daerah Istimewa Yogyakarta. 2.1 Menghargai dan menghayati kesantunan dalam berbahasa dan bertingkah dalam komunikasi melaksanakan fungsional dengan teman, duru, dan orang tua. laku antarpribadi 1.1.1 Terbiasa berdoa kepada Tuhan Maha Esa sebelum peserta didik melaksanakan pembelajaran aksara Jawa 1.1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Jawa sebagai sarana memahami aksara Jawa. 2.1.1 Terbiasa membantu teman sejawat dalam memecahkan masalah. 2.1.2 Terbiasa memberi pendapat dalam bahasan pemecahan masalah 2.1.3 Terbiasa menggunakan kata-kata yang tidak menyinggung perasaan orang lain. 2.1.4 Mengikuti kegiatan diskusi dengan disiplin 2.1.5 Terbiasa bersikap jujur dalam berkarya 4.7 Membaca kalimat beraksara Jawa 4. 8 Menulis kalimat beraksara Jawa 4.7.1 Membaca baris tembang macapat Gambuh berhuruf Jawa dengan penerapan sandhangan, pasangan, dan aksara rekan. 4.7.2 Membaca bait tembang macapat
Gambuh berhuruf Jawa. 4.8.1 Menyalin baris berhuruf Latin ke Jawa. 4.8.2 Menulis bait tembang macapat Gambuh berhuruf Latin ke huruf Jawa. C. TujuanPembelajaran Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat : 1. Berdoa kepada Tuhan Maha Esa sebelum peserta didik melaksanakan pembelajaran materi Teks Serat Wulangreh pupuh Gambuh 2. Menggunakan bahasa Jawa di kelas saat pelajaran bahasa Jawa dengan baik. 3. Membaca baris tembang macapat Gambuh berhuruf Jawa dengan penerapan sandhangan, pasangan, dan aksara rekan. 4. Membaca bait tembang macapat Gambuh berhuruf Jawa. 5. Menyalin baris berhuruf Latin ke Jawa. 6. Menulis bait tembang macapat Gambuh berhuruf Latin ke huruf Jawa. D. Materi Pembelajaran Aksara Jawa ing jaman saiki wis arang-arang dienggo nulis. Nulis satra utawa nonsastra luwih gampang nganggo aksara latin. Semono uga para maos luwih gampang ngerti isine tulisan nganggo aksara latin tinimbang nganggo aksara Jawa. Kahanan kaya mangkono manawa diterus-terusake bisa ndadekake aksara Jawa ilang utawa mati. Kamangka ora kabeh basa iku duwe aksara. Aksara Jawa iku minangka warisane para leluhur sing kudu diopeni supaya ora ilang apamaneh mati. Mula saka iku, ayo nyinau lan nulis aksara Jawa. Kanggo pangeling-eling aksara Jawa iku cacahe ana rong puluh, yaiku: HA NA CA RA KA DA TA SA WA LA PA DHA JA YA NYA MA GA BA THA NGA
Rong puluh aksara ing dhuwur lumrah diarani Dentawyanjana utawa Carakan. Denta tegese untu, dene wyanjana tegese aksara. Dadi dentawyanjana duwe teges aksara untu. Kejaba diarani Carakan, aksara Jawa sing cacahe rong puluh uga diarani aksara legena. Legena saka basa Jawa kuna lagna sing tegese wuda. Dadi aksara legena tegese aksara wuda, tanpa sandhangan. Tuladha panyerate ing ukara : 1. 2. 3. Aksara Jawa iku duwe pasangan kang gunane kanggo nyigeg aksara. Wujude pasangan yaiku: HA NA CA RA KA DA TA SA WA PA DHA JA YA NYA MA GA BA THA Supaya aksara Jawa ora nglegena mula butuh sandhangan. Tegese aksara Jawa menawa diwenehi sandhangan bisa muni lan luwes kanggo nulis. Cacahe sandhangan ing aksara Jawa iku ana rolas yaiku: Sandhangan Nama Muni Tuladha Sandhangan Swara Wulu ( ) i Suku ( ) u Taling ( ) e Taling tarung ( ) o LA NGA
Pepet ( ) e Sandhangan Wyanjana Cakra ( ) r- Keret ( ) re- Pengkal ( ) y- Sandhangan Panyigeg Wanda Wignyan ( ) h Layar ( ) r Cecak ( ) ng Sandhangan Pangkon Pangkon/paten ( ) Aksara sigeg E. Metode Pembelajaran Pendekatan : scientific Metode : diskusi, tanya jawab, penugasan F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media : teks tembang Gambuh, Lap top, LCD, 2. Sumber Belajar : Serat Wulangreh - Sri Pakubuwana IV - - hal 2/15 G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 RINCIAN KEGIATAN Pendahuluan Peserta didik berdoa sebelum belajar Memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik Peserta didik diarahkan guru untuk membentuk kelompok dengan anggota 4 orang Apersepsi: Tanya jawab tentang jenis - jenis tembang Macapat Bertanya jawab tentang jenis huruf jawa dan pasangannya Menyampaikan tujuan pembelajaran WAKTU 10 menit
Kegiatan Inti Peserta didik membaca baris tembang macapat Gambuh berhuruf Jawa dengan penerapan sandhangan, pasangan, dan aksara rekan. Peserta didik bertanya jawab tentang cara membaca baris tembang macapat Gambuh berhuruf Jawa dengan penerapan sandhangan, pasangan, dan aksara rekan. Penutup Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi PBM. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi tentang proses dan hasil pembelajaran yang telah dicapai. Peserta didik menyampaikan rasa puas atau tidaknya mengikuti kegiatan pembelajaran Pertemuan kedua RINCIAN KEGIATAN Pendahuluan Peserta didik berdoa sebelum belajar Memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik Peserta didik diarahkan guru untuk membentuk kelompok dengan anggota 4 orang Apersepsi: Tanya jawab tentang jenis - jenis tembang Macapat Bertanya jawab tentang jenis huruf jawa dan pasangannya Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti Peserta didik berdiskusi tentang cara menyalin baris tembang macapat Gambuh berhuruf latin ke Jawa. Peserta didik berlatih menyalinbaris dan bait tembang Gambuh berhuruf latin ke huruf Jawa. Peserta didik berlatih menyalin baris dan bait tembang Gambuh berhuruf Jawa dengan penerapan sandhangan, pasangan, dan aksara rekan ke huruf latin. Penutup Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi PBM. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi tentang proses dan hasil pembelajaran yang telah dicapai. Peserta didik menyampaikan rasa puas atau tidaknya mengikuti kegiatan pembelajaran 60 menit 10 menit WAKTU 10 menit 60 menit 10 menit
Pertemuan Ketiga RINCIAN KEGIATAN Pendahuluan Peserta didik berdoa sebelum belajar Memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik Peserta didik diarahkan guru untuk membentuk kelompok dengan anggota 4 orang Apersepsi: Tanya jawab tentang jenis - jenis tembang Macapat Bertanya jawab tentang jenis huruf jawa dan pasangannya Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti Peserta didik menyalin dan bait tembang Gambuh berhuruf latin ke huruf Jawa. Peserta didik menyalin baris dan bait tembang Gambuh berhuruf Jawa dengan penerapan sandhangan, pasangan, dan aksara rekan ke huruf latin. Penutup Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi PBM. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi tentang proses dan hasil pembelajaran yang telah dicapai. Peserta didik menyampaikan rasa puas atau tidaknya mengikuti kegiatan pembelajaran H. PENILAIAN 1. Sikap Spiritual a. Teknik Penilaian b. Bentuk Instrumen : lembar observasi c. Kisi-kisi No 1. : observasi : Sikap/nilai Terbiasa berdoa kepada Tuhan Maha Esa melaksanakan sebelum pembelajaran Menghargai dan mensyukuri keberadaan sastra Jawa sebagai sarana menyajikan teks piwulang ( Serat Wulangreh pupuh Gambuh ). Menghargai dan mensyukuri keberadaan aksara Jawa sebagai hasil budaya peserta didik 2. 3 Instrumen Penilaian Sikap Spiritual : _______________ : _______________ Nama Kelas Sikap/nilai 1. Berdoa sebelum dan sesudah mempelajari teks WAKTU 10 menit 60 menit 10 menit Butir Instrumen o Terbiasa berdoa o Terbiasa bersyukur 1 Skor 3 2 4
aksara Jawa 2. Mengucapkan rasa syukur setelah mengerjakan tugas menulis aksara Jawa teks piwulang ( Serat Wulangreh pupuh Gambuh ). Keterangan: 1 = tidak pernah 3 = sering 2 = kadang-kadang 4 = selalu 2. Penilaian Sikap Sosial a. Teknik Penilaian b. Bentuk Instrumen c. Kisi-kisi : Pengamatan : Lembar Observasi : A. Penilaian sikap sosial untuk diskusi No. Nilai Deskripsi 1 Menghargai Menghargai pendapat orang lain 2 3 4 orang lain Jujur Disiplin Kesantunan Menyampaikan pendapat dengan bahasa Jawa Mengekspresikan gagasan dengan jujur Mengikuti kegiatan diskusi dengan disiplin yang santun B. Penilaian sikap sosial dalam kegiatan menanggapi hasil karya teman dan berkarya Objek : teks piwulang ( Serat Wulangreh pupuh Gambuh ). No. Nilai Deskriptor 1. 2. Jujur Santun Menunjukkan sikap jujur dalam menanggapi karya teman Menunjukkan sikap jujur dalam berkarya Bersikap santun dalam menanggapi karya teman Bersikap santun dalam berkarya Lembar Pengamatan Sikap Sosial untuk Kegiatan Menanggapi Karya dan Berkarya Nama Kelas : ______________________________ : ______________________________ Petunjuk: Berilah tanda silang (X) sesuai dengan kondisi peserta didik. (Diisi oleh guru) No. Butir 1 2 3 4 No. Butir 1 2 3 4
No. Pernyataan Pilihan Ya Tidak 1. 2. 3. 4. Menghargai orang lain dalam menanggapi karya teman Menghargai orang lain dalam berkarya Bersikap disiplin dalam menanggapi karya teman Bersikap disiplin dalam Pedoman Penskoran: Pilihan "Ya" diberi skor 1, sedangkan pilihan "Tidak" diberi skor 0. Karena soal berjumlah 4 butir, maka jumlah skor berkisar antara 0 sampai 4. LEMBAR PENGAMATAN SIKAP No Nama Toleransi v Jujur v Disiplin V Santun Ket v 4 3. Pengetahuan a. Teknik Penilaian b. Bentuk Instrumen c. Kisi-kisi : Tes Objektif : Tes uraian : No 1. Indikator Mengidentifikasi aksara jawa No. Butir 1-5 Membaca baris tembang macapat Gambuh berhuruf Jawa dengan penerapan sandhangan, pasangan, dan aksara rekan. Instrumen Penilaian Pengetahuan (K3) Nama : ______________________________ Kelas : ______________________________ Soal : Aksara Jawa ing Serat Wulangreh pupuh Gambuh 1. Wacanen!
2. Tulisen pada ing ngisor iki nganggo aksara latin! 4. Keterampilan a. Teknik Penilaian : Tes praktik b. Bentuk Instrumen : Tes uji petik kerja dan produk c. Kisi-kisi : No. 1. Indikator 1. Menyalin baris berhuruf Latin ke Jawa. No. Butir 1
2. 2. Menulis bait tembang macapat Gambuh berhuruf Latin ke huruf Jawa. 2 Instrumen Penilaian Keterampilan (K4) Nama Kelas : ______________________________ : ______________________________ 1. Tulisen nganggo aksara Jawa! a. Ana pocapanipun, ... b. adiguna adigang adigung, ... c. pan adigang, kidang adigung pinasti, ... d. adiguna ula iku, ... e. telu pisan mati samyoh... 2. Tulisen Aksara Jawa tembang Gambuh iki ! Tetelu nora patut, yen tiniru mapan dadi luput, titikane wong anom kurang wewadi, bungah akeh wong kang ngunggung, wekasane kajalomprong... Sleman, Agustus 2014 Mengetahui, Guru Pembimbing Mahasiswa Ch. Sukini, S.Pd. NIP.- Meyga Dwi Anggraheni NIM. 11205241035
RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu : SMP Negeri 3 Depok : Bahasa Jawa : VIII / 1 : Menelaah Teks Berita : 2 X pertemuan (4 Jam) A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait dengan fenomena dan kejadian nyata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar dan Indikator KOMPETENSI DASAR INDIKATOR 1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa, sebagai ciri khas keistimewaan Daerah Istimewa Yogyakarta 1.1.1 Terbiasa berdoa kepada Tuhan Maha didik teks Esa melaksanakan pembelajaran berita. sebelum peserta 1.1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Jawa sebagai sarana menyajikan teks berita. 2.1 Menghargai dan menghayati kesantunan dalam berbahasa dan dalam bertingkah melaksanakan komunikasi fungsional antarpribadi dengan teman, duru, dan orang tua. laku . 2.1.1 Terbiasa membantu teman sejawat dalam memecahkan masalah. 2.1.2 Terbiasa memberi pendapat dalam bahasan pemecahan masalah 2.1.3 Terbiasa menggunakan kata-kata yang tidak menyinggung perasaan orang lain. 2.1.4 Mengikuti kegiatan diskusi dengan disiplin 2.1.5 Terbiasa bersikap berkarya jujur dalam
3.3 Memahami cara menanggapi siaran berita berbahasa Jawa 3.3.1 Mendengarkan teks berita. 3.3.2 Mencatat kata-kata yang dianggap sulit yang terdapat dalam berita. 3.3.3 Menjawab pertanyaan tentang isi berita dalam ragam krama. 3.3.4 Menceritakan didengar. isi berita yang 3.3.5 Membaca teks berita. 3.3.6 Mencari unsur-unsur berita 5 W dan 1 H yang terdapat dalam berita 4.3 Menyusun tanggapan dari siaran 3.3.7 Menuliskan pokok-pokok isi berita. 4.3.1 Membaca dalam hati contoh teks berita berbahasa Jawa berita 4.3.2 Mengajukan dan menjawab pertanyaan tentang teks berita. 4.3.3 Menulis ringkasan teks berita. 4.3.4 Mengembangkan kerangka berita menjadi berita. teks 4.3.5Menulis berita 4.3.6 Membacakan teks berita C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat : 1. Berdoa kepada Tuhan maha Esa sebelum peserta didik melaksanakan pembelajaran materi teks berita. 2. Menggunakan bahasa Jawa di kelas saat pelajaran bahasa Jawa dengan baik. 3. Menanggapi pendapat teman tentang teks dengaran berita dengan santun. 4. Mendengar dan mencatat kata-kata sulit dalam teks dengaran berita. 5. Berdiskusi dan mengartikan kata-kata sulit dalam teks dengaran berita. 6. Menjawab pertanyaan dari berita yang didengarkan dalam ragam krama. 7. Menceritakan isi berita yang didengar dengan percaya diri. Pertemuan 2 1. Disajikan teks berita , peserta didik dapat membaca teks berita dengan percaya diri. 2. Mencari unsur-unsur berita 5W dan 1 H dalam teks berita. 3. Menulis pokok-pokok berita. D. Materi Pembelajaran 1. Teks dengaran berita dengan judul : ALAS RUSAK GAJAH-GAJAH PADHA NGAMUK Desa cacah 9 ing wewengkon kabupaten Organ komering ulu (OKU) selatan, Sumatra Selatandilapurake diserang gerombolan gajah, Selasa (2/11). Gajah-gajah mau ora mung ngrusak pategalan duweke warga wae nanging uga
mlebu desa lan mgobrak-ngabrik omahe pendhudhuk ing Desa Serupumpum, Sipin, Tanjung Sembilan, Danau Kuning Lan Buai Pamanan Miturut pejabat sementara Bupati OKU Selatan, Ruli Rawi, Gajah-gajah mau wis wani nyerang manungsa lan nyebabke wong siji tiwas kepidak. Ruli ngaku pihake sarwa salah anggone nangani perkara gajah kuwi,arep dibedhili wedi nerak aturan amarga gajah kalebukewan kang diayomi dening pemerintah. nanging yen ora dipateni grombolan gajah kasebut wismbebayani tumrap warga padesan. kang bisa dilakoni dening Rawi mung aweh pengumumanmarang masyarakat supaya waspada marang pangamuke gajah-gajah mau. Rawi nduga pangamuke gajah gajah mau disebabake enteke pasedhiyan mangan lan ngombe merga alas alas kang sasuwene iki minangka habitate kewan kesebut wis rusak bosah baseh dening tumindake menungsa. miturut Dinas Kehutanan Simatra Selatan, saka total ambane alas3,7 hektar, 60 % ing antarane jroning kahanan rusak amarga panebangan liar. Kajaba kuwi alas produksi kang ambane 1,2 hektar saka total 2,4 hektar uga jroning kahanan gundhul. Ing taun 80-an uga tau kadedean ana grombolabne gajah kang nyerbu perkampungan warga.nanging nalika iku gajah mau bisa digiring menyang Taman Nasional Way Kambas Lampung kanthi nggunakake helicopter duweke kodam Sriwijaya. Miturut Rawi bisa wae cara kang kaya ngono dibaleni meneh, nanging mbutuhake ragad kang gedhe. E. Metode Pembelajaran Pendekatan : scientific Metode : diskusi, tanya jawab, group resume F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media : Rekaman teks berita, Lap top, LCD, Speaker 2. Sumber Belajar: Pandhu Basa kelas VIII G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Pendahuluan RINCIAN KEGIATAN WAKTU 10 menit Siswa berdoa sebelum belajar Memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik Peserta didik diarahkan guru untuk membentuk kelompok dengan anggota 4 orang Apersepsi: menunjukkan video berisi rekaman berita untuk membangkitkan minat peserta didik
Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti Peserta didik mendengarkan teks berita. Peserta didik berdiskusi tentang kata-kata yang dianggap sulit yang terdapat dalam teks berita yang didengarkan. Peserta menjawab pertanyaan tentang isi berita. Peserta didik berdiskusi secara kelompok tentang isi berita yang didengar. Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan isi berita di depan kelas, kelompok yang lain menanggapi. Penutup Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi PBM. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi tentang proses dan hasil pembelajaran yang telah dicapai. Peserta didik menyampaikan rasa puas atau tidaknya mengikuti kegiatan pembelajaran Pertemuan 2 RINCIAN KEGIATAN Pendahuluan Siswa berdoa sebelum belajar Memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik Guru memberikan apersepsi dengan bertanya jawab berkaitan dengan materi teks berita yang telah dikuasai yaitu berkaitan dengan isi berita. Kegiatan Inti Peserta didik membaca teks berita. Peserta didik mencari unsur-unsur berita 5W dan 1H terdapat dalam teks berita yang dibaca. Peserta didik berdiskusi tentang pokok-pokok isi berita. Peserta didik berlatih membuat pokok-pokok isi berita. Peserta didik menuliskan pokok-pokok isi berita. Penutup Siswa dan guru menyimpulkan materi yang dipelajari dengan percaya diri. Siswa melakukan terkait pembelajaran yang baru berlangsung dengan membuat catatan penguasaan materi dengan jujur. refleksi Siswa menerima tugas dari guru mencari contoh teks berita dengan percaya diri. 60 menit 10 menit WAKTU 10 menit 60 menit 10 menit
H. PENILAIAN 1. Sikap Spiritual a. Teknik Penilaian : observasi b. Bentuk Instrumen : lembar observasi c. Kisi-kisi : No. 1. Sikap/nilai Terbiasa berdoa kepada Tuhan Maha Esa sebelum melaksanakan pembelajaran teks berita. peserta didik Butir Instrumen o Terbiasa berdoa 2. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Jawa sebagai sarana menyajikan teks berita. o Terbiasa bersyukur Instrumen Penilaian Sikap Spiritual : _______________ : _______________ Nama Kelas Sikap/nilai 1 2 Skor 3 4 1. Berdoa sebelum dan sesudah mempelajari teks berita. 2. Mengucapkan rasa syukur setelah mengerjakan tugas teks berita. Keterangan: 1 = tidak pernah 3 = sering 2 = kadang-kadang 4 = selalu 2. Penilaian Sikap Sosial a. Teknik Penilaian b. Bentuk Instrumen c. Kisi-kisi A. Penilaian sikap sosial untuk diskusi : Pengamatan : Lembar Observasi : No. Nilai Deskripsi 1 Menghargai Menghargai pendapat orang lain No. Butir 1 2 3 4 orang lain Jujur Disiplin Kesantunan Menyampaikan pendapat dengan bahasa Jawa Mengekspresikan gagasan dengan jujur Mengikuti kegiatan diskusi dengan disiplin 2 3 4 yang santun
B. Penilaian sikap sosial dalam kegiatan menanggapi hasil karya teman dn berkarya Objek : teks berita No. 1. 2. Nilai Jujur Santun Deskriptor Menunjukkan sikap jujur dalam menanggapi karya teman Menunjukkan sikap jujur dalam berkarya Bersikap santun dalam menanggapi karya teman Bersikap santun dalam berkarya No. Butir 1 2 3 4 Lembar Pengamatan Sikap Sosial untuk Kegiatan Menanggapi Karya dan Berkarya Nama Kelas : ______________________________ : ______________________________ Petunjuk: Berilah tanda silang (X) sesuai dengan kondisi peserta didik. (Diisi oleh guru) No. Pernyataan Pilihan Ya Tidak 1. 2. 3. 4. Menghargai orang lain dalam menanggapi karya teman Menghargai orang lain dalam berkarya Bersikap disiplin dalam menanggapi karya teman Bersikap disiplin dalam mengungkapkan isi berita. Pedoman Penskoran: Pilihan "Ya" diberi skor 1, sedangkan pilihan "Tidak" diberi skor 0. Karena soal berjumlah 4 butir, maka jumlah skor berkisar antara 0 sampai 4. LEMBAR PENGAMATAN SIKAP No Nama Toleransi v Jujur v Disiplin v Santun Ket v 4 3. Pengetahuan a. Teknik Penilaian b. Bentuk Instrumen c. Kisi-kisi : Tes Objektif : Tes isian singkat :
No. 1. 2. Indikator Mengidentifikasi isi teks dengaran berita. Menjelaskan kembali isi teks dengaran berita. No. Butir 1-10 1 Instrumen Penilaian Pengetahuan (K3) Nama Kelas : ______________________________ : ______________________________ Soal : A. Isenana ceceg-cecek ing ngisor iki kanthi trep nganggo basa krama! 1. Pawartos ingkang dipun waos ngengingi bab menapa? ... 2. Sinten pejabat ingkang nyariosaken kedadosan ing pawartos? ... 3. Wonten pundi kedadosan gajah sami ngamuk? ... 4. Menapa kemawon ingkang dipun risak gajah? ... .... 5. Menapa ingkang dados jalaran gajag-gajah sami ngamuk? ... 6. Pinten wiaripun alas ingkang risak? ... 7. Pinten wiaripun alas ingkang gundul? ... 8. Kados pindi saran utawi pamanggih para siswa sasampunipun mangertosi kedadosan kados ing pawartos wau? ... ... B.Coba critakna maneh isine teks pawarta kang wis kokrungoke ! Pedoman Penskoran: Setiap jawaban benar diberi skor 5, sedangkan jawaban salah diberi skor 0. Karena soal berjumlah 10 butir, maka jumlah skor berkisar antara 0 sampai 50. Untuk soal B skor 50 ( menjawab isi pawarta yang berhubungan dengan 5W + 1 H) jadi total skor maksimal 100 4. Keterampilan a. Teknik Penilaian : Tes praktik b. Bentuk Instrumen : Tes uji petik kerja dan produk
c. Kisi-kisi : No. 1. Indikator Menuliskan pokok-pokok isi berita. No. Butir 1 Instrumen Penilaian Keterampilan (K4) Nama Kelas : ______________________________ : ______________________________ Soal: 1.Tulisen pokok-pokok isi pawarta saka teks pawarta kang kokwaca! No. Aspek yang dinilai 1 Kriteria 2 3 4 1 Ketepatan penulisan pokok-pokok isi berita 2 3 Bisa menjawab 5 W + 1 H Pilihan kata Keterangan: 4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang Sleman, Agustus 2014 Mengetahui, Guru Pembimbing Mahasiswa Ch. Sukini, S.Pd. NIP.- Meyga Dwi Anggraheni NIM. 11205241035
RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu : SMP Negeri 3 Depok : Bahasa Jawa : VIII / 1 : Menulis Teks Berita : 2 X pertemuan (4 Jam) A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait dengan fenomena dan kejadian nyata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar dan Indikator KOMPETENSI DASAR 1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa, sebagai ciri khas keistimewaan Daerah Istimewa Yogyakarta. INDIKATOR 1.1.1 Terbiasa berdoa kepada Tuhan Maha Esa sebelum peserta didik melaksanakan pembelajaran menulis dan membacakan teks berita dan mensyukuri 1.1.2 Menghargai keberadaan bahasa Jawa sebagai sarana menyajikan teks berita tentang Pramuka Kwartir Cabang Bantul Ngepyakaken Satuan Karya Kalpataru 2.1 Menghargai dan menghayati kesantunan dalam berbahasa dan dalam bertingkah melaksanakan komunikasi fungsional antarpribadi dengan teman, duru, dan orang tua. laku 2.1.1 Terbiasa membantu teman sejawat dalam memecahkan masalah. 2.1.2 Terbiasa memberi pendapat dalam bahasan pemecahan masalah 2.1.3 Terbiasa menggunakan kata-kata yang tidak menyinggung perasaan orang lain. 2.1.4 Mengikuti kegiatan diskusi dengan disiplin 2.1.5 Terbiasa bersikap jujur dalam
berkarya 3.2 Memahami strategi menyimak 3.2.1 Mendengarkan teks berita. berita berbahasa Jawa. 3.2.2 Mencatat kata-kata yang dianggap sulit yang terdapat dalam berita. 3.2.3 Menjawab pertanyaan tentang isi berita dalam ragam krama. 3.2.4 Menceritakan didengar. isi berita yang 3.2.5 Membaca teks berita. 3.2.6 Mencari unsur-unsur berita 5 W dan 1 H yang terdapat dalam berita 3.2.7 Menuliskan pokok-pokok isi berita. 4.2 Menangkap informasi-informasi dalam berita berbahasa Jawa. 4.2.1 Membaca dalam hati contoh teks tentang Pramuka Kwartir berita Cabang Ngepyakaken Satuan Karya Kalpataru dari sumber majalah berbahasa Jawa Bantul 4.2.2 Mengajukan dan menjawab pertanyaan tentang teks berita. 4.2.3 Menulis teks berita ringkasan tentang Pramuka Kwartir Cabang Bantul Ngepyakaken Satuan Karya Kalpataru. 4.2.4 Menyusun kerangka teks berita tentang Pramuka Kwartir Cabang Bantul Ngepyakaken Satuan Karya Kalpataru. 4.2.4 Mengembangkan kerangka teks berita menjadi berita radio 4.2.5 Menulis teks berita radio 4..6 Membacakan teks berita C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat : 1. Berdoa kepada Tuhan maha Esa sebelum peserta didik melaksanakan pembelajaran materi teks berita tentang Pramuka Kwartir Cabang Bantul Ngepyakaken Satuan Karya Kalpataru. 2. Menggunakan bahasa Jawa di kelas saat pelajaran bahasa Jawa dengan baik. 3. Menanggapi pendapat teman tentang teks berita tentang Pramuka Kwartir Cabang Bantul Ngepyakaken Satuan Karya Kalpataru. 4. Membaca dalam hati contoh teks berita tentang Pramuka Kwartir Cabang Bantul Ngepyakaken Satuan Karya Kalpataru.
5. Mengajukan dan menjawab pertanyaan tentang teks berita. 6. Menulis ringkasan teks berita tentang Pramuka Kwartir Cabang Bantul Ngepyakaken Satuan Karya Kalpataru. 7. Mencari teks berita dan membuat kerangkanya. Pertemuan 2 Membacakan teks berita D. Materi Pembelajaran Pertemuan 1 1. Teks berita Pramuka Kwartir Cabang Bantul Ngepyakaken Satuan Karya Kalpataru Pramuka Kwartir Cabang (Kwarcab) Bantul ngepayakaken kabentukipun Satuan Karya (Saka) Pramuka kanthi sesebatan Saka Kalpataru ing alun-alun Trirenggo, Rabu (28/8) sesarengan kaliyan apel besar pengetan Hari Pramuka kaping 52 tahun 2013 tataran Daerah Istimewa Yogyakarta. Wakil Gubernur DIY, Sri Paduka Paku Alam IX jejeripun minangka inspektur upacara paring sambutan kanthi pangaandikanipun bilih Pramuka kedah dados wadah kagem nanem nilai sarta mbentuk watak bangsa Indonesia jumbuh kaliyan Pancasila. Amargi kanthi kabentukipun watak generasi muda ingkang trep kaliyan watak bangsa Indonesia, dipun ajab mboten gampil keguh ombaking zaman, utaminipun bebaya penyalah-gunaan narkoba. Salajengipun pangandikan, wonten perkawis ageng ingkang kaadhepi bangsa kita menika, ananging dereng jelas kados pundi cara anggenipun ngrampungi. Perkawis kasebat antawisipun jiwa kebangsaan ingkang andhap sarta bela negari ingkang taksih perlu dipun giataken. Rawuh wonten kalodhangan acara kasebat, Bupati Bantul Hj. Sri Surya Widati, Kapolres Bantul, SKBP Ihsan Amin SIK, MH; Dir Bimas Polda DIY Kombes Steven M Napiun SIK, SH. Sarta Muspida Bantul. Sawetwis Kepala Badan Lingkungan Hidup Kabupaten Bantul Drs. Suwita ngendika, Kementrian Lingkungan Hidup wonten peleksanaan program lan kewicaksanaanipun kegiatan pengayoman lan pangupakaranipun lingkungan gesang nalika tahun 2011 sampun damel MoU kaliyan Kwarnas Gerakan Pramuka kanthi mbentuk Satuan Karya (Saka) Kalpataru. Saka Kalpataru inggih menika Satuan Karya Pramuka minangka wadhah nambah wawasan, pengalaman, keterampilan, lan kabisan sarta kepemimpinan tumrap pramuka penegak lan pandega. Sanesipun menika minangka wadhah
kagem ngasah raos pangraos lan raos tanggel jawab ngupakara, anjagi, lan nglestantunaken lingkungan gesang kagem kesinambunaganipun generasi samenika kaliyan generasi ingkang badhe dhateng. Wujud kridhanipun Satuan Karya Kalpataru kalebet ugi latihan Saka berkala gegayutan kaliyan Kridha Lingkungan Hidup, Perkemahan Bhakti Saka kagem labuh labet bhakti lingkungan dumateng masyarakat, perkemahan antawis Saka kagem tukar kawruh lan pengalaman sarta kegiatan mligi kagem kepentingan gegayutan kaliyan dinten-dinten pengetan lingkungan gesang sadonya, dinten prmauka, lan sanes-sanesipun. Teks Pawarta 2: KAPAL PATROLI NJEBLUG Para pamiyarsa, ngaturaken wilujeng ing dalu menika. Pinanggih malih kaliyan Farah Nadia Karima kaliyan Marlita Pramuharti ing pawarta basa Jawi lumantar Radhio Emo Lumpat Programa 4 Boyolali ing dalu punika. Kapal patroli duweke kantor Bea Cukai Belawan, Medan kanthi nomer lambung BC-15001 njeblug ing pesisir Labu,Deli Serdang, Jemuah (15/7) bengi. Wong 7 saka 9 petugas sing lagi ngayahi jejibahan patroli tiwas padha sakala. Sawantara jam candhake, nalika salah sijine anak buwah kapal nedya nguripake genset kanggo mbacutake patroli, ujug-ujug kapal kasebut njeblug banjur kerem menyang dhasaring segara. Direktur Jendral Bea Cukai, Agung Kuswandono masthekake, njebluge kapal patroli mau murni merga kacilakan wektu gensete arep diuripake. Agung nambahake, para petugas sing dadi korban kuwi pinuju nindakake patroli rutin kanggo ngawekani penyelundupan barang liwat jalur segara. Para pamiyarsa, mekaten pawarta basa Jawi ingkang saget kita aturaken ing dalu punika, mugi wilujeng ingkang sami pinanggih. Nuwun (Panjebar Semangat Edisi 31 tanggal 30 Juli 2011) Kunci Pitaken Pokok-pokok isining teks pawarta Kedadosan menapa ingkang dipun cariosaken salebeting pawartos? Sinten ingkang terlibat wonten ing
kedadosan salebeting pawarta? Wonten pundi panggenanipun kedadosan salebeting pawarta? Kapan wekdalipun kedadosan ingkang dipun cariosaken salebeting pawarta? Nangapa prastawaing pawarta bisa dumadi? Kados pundi urut-urutanipun utawi kahananipun kedadosan salebeting pawarta? Kados pundi kesan utawi pamanggih para siwa sasampunipun maos pawarta wau? Pertemuan 2 Teks berita karya siswa Para pamiyarsa, sugeng pepanggihan malih kaliyan kula Bagus Arjuna lumantar radhio Pemalang FM kanthi giyaran pawartos basa Jawi ... E. Metode Pembelajaran Pendekatan : scientific Metode : diskusi, tanya jawab, penugasan, group resume F. Media, Alat dan Sumber Berita 1. Media 2. Sumber Belajar : Rekaman teks berita, Lap top, LCD, Speaker : PAndhu Basa kelas 8 G. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1 RINCIAN KEGIATAN Pendahuluan Siswa berdoa sebelum belajar Memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik Peserta didik diarahkan guru untuk membentuk kelompok dengan anggota 4 orang Apersepsi: mendengarkan rekaman teks berita untuk membangkitkan minat peserta didik Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti WAKTU 10 menit 60 menit
Peserta didik membaca dalam hati teks berita. Peserta didik mengajukan dan menjawab pertanyaan tentang isi wacana. Peserta didik berdiskusi tentang isi teks berita Peserta didik berlatih me ringkasa teks menjadi teks radio Peserta didik menyampaikan hasil ringkasan. Penutup 10 menit Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi PBM. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi tentang proses dan hasil pembelajaran yang telah dicapai. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mencari teks berita dan membuat teks berita. Peserta didik menyampaikan rasa puas atau tidaknya mengikuti kegiatan pembelajaran. Pertemuan 2 RINCIAN KEGIATAN WAKTU Pendahuluan 10 menit Siswa berdoa sebelum belajar. Memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik. Guru memberikan apersepsi dengan MENJADI PENYIAR RADIO YANG BAIK. 60 menit Peserta didik membuat kelompok siaran radio dengan anggota 8 anak. Kegiatan Inti 10 menit Peserta didik berlatih membaca teks berita radio yang dibuatnya Masing-masing kelompok membacakan teks berita secara bergantian untuk saling menilai. Penutup Siswa dan guru menyimpulkan materi yang dipelajari dengan percaya diri. Siswa melakukan refleksi terkait pembelajaran yang baru berlangsung dengan membuat catatan penguasaan materi dengan jujur. Siswa menerima tugas dari guru mencari teks berita yang lain dengan percaya diri. H. PENILAIAN 1. Sikap Spiritual a. Teknik Penilaian b. Bentuk Instrumen c. Kisi-kisi No. 1. : observasi : lembar observasi : Sikap/nilai Terbiasa berdoa kepada Tuhan Maha Esa sebelum melaksanakan pembelajaran teks berita peserta didik Butir Instrumen o Terbiasa berdoa 2. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Jawa sebagai sarana menyajikan teks berita o Terbiasa bersyukur
Instrumen Penilaian Sikap Spiritual Nama Kelas : _______________ : _______________ Sikap/nilai 1 2 Skor 3 1. Berdoa sebelum dan sesudah mempelajari teks berita 2. Mengucapkan rasa syukur setelah mengerjakan tugas teks berita Keterangan: 1 = tidak pernah 3 = sering 2 = kadang-kadang 4 = selalu 2. Penilaian Sikap Sosial a. Teknik Penilaian b. Bentuk Instrumen c. Kisi-kisi : Pengamatan : Lembar Observasi : Penilaian sikap sosial untuk diskusi No. Nilai Deskripsi 1 Menghargai Menghargai pendapat orang lain 2 3 4 orang lain Jujur Disiplin Kesantunan Menyampaikan pendapat dengan bahasa Jawa Mengekspresikan gagasan dengan jujur Mengikuti kegiatan diskusi dengan disiplin yang santun Penilaian sikap sosial dalam kegiatan menanggapi hasil karya teman dan berkarya Objek : teks berita "Pramuka Kwartir Cabang Bantul Ngepyakaken Satuan Karya Kalpataru" No. Nilai Deskriptor 3. 4. Jujur Santun Menunjukkan sikap jujur dalam menanggapi karya teman Menunjukkan sikap jujur dalam berkarya Bersikap santun dalam menanggapi karya teman Bersikap santun dalam berkarya Lembar Pengamatan Sikap Sosial untuk Kegiatan Menanggapi Karya dan Berkarya Nama Kelas : ______________________________ : ______________________________ Petunjuk: 4 No. Butir 1 2 3 4 No. Butir 1 2 3 4
Berilah tanda silang (X) sesuai dengan kondisi peserta didik. (Diisi oleh guru) No. Pernyataan Pilihan Ya Tidak 5. 6. 7. 8. Menghargai orang lain dalam menanggapi karya teman Menghargai orang lain dalam berkarya Bersikap disiplin dalam menanggapi karya teman Bersikap disiplin dalam mengungkapkan isi berita. Pedoman Penskoran: Pilihan "Ya" diberi skor 1, sedangkan pilihan "Tidak" diberi skor 0. Karena soal berjumlah 4 butir, maka jumlah skor berkisar antara 0 sampai 4. LEMBAR PENGAMATAN SIKAP Jujur No Nama Toleransi Disiplin Santun Ket V V V V 4 5. Pengetahuan d. Teknik Penilaian e. Bentuk Instrumen f. Kisi-kisi No . 3. 4. : Tes Objektif : Tes isian singkat : Indikator Mengidentifikasi isi teks berita. Menjelaskan kembali isi teks berita. No. Butir 1-10 1 Instrumen Penilaian Pengetahuan (K3) Nama Kelas : ______________________________ : ______________________________ Soal : A. Wangsulanan pitakon ing ngisor iki kanthi trep! 1. Pawarta ing nduwur disayarake lumantar .... a. Ariwarti / Koran b. Kalawarti/ Majalah c. Radio d. Televisi 2. Pawrta ing ndhuwur disiyarake wayah apa?
a. awan b. bengi c. esuk d. sore 3. Apa pegaweyane Farah Nadia Karima lan Marlita Pramuharti? a. Nulis pawarta b. Maca Pawarta c. Penyiar Radio d. Wartawan 4. Ngendi panggonane stasiun Radio Emo Lumpat? a. Kutha Belawan b. Kutha Medan c. Kutha Boyolali d. Kutha Delli Serdang 5. Pawarta ing ndhuwur medharake bab apa? a. Petugas Patroli b. Petugas Bea Cukai c. Kapal Njeblug d. Direktur Jendral Bea Cukai 6. Sapa sing ngalami prastawa kang kasebutkake sajrone pawarta ing ndhuwur? a. Farah Nadia Karima b. Marlita Pramuharti c. Agung Kuswandono d. Petugas Patroli Kantor Bea Cukai Belawan. 7. Kapan dumadine prastawa kapal patroli kantor Bea Cukai Belawan njeblug? a. Dina Jumat tanggal 15 Juli wayah awan b. Dina Jumat tanggal 15 Juli wayah bengi c. Dina Jumat tanggal 15 Juli wayah esuk d. Dina Jumat tanggal 15 Juli wayah sore 8. Ing ngendi dumadine prastawa kapal patroli kantor Bea Cukai Belawan njeblug? a. ing pesisir kutha Medan b. ing pesisir Labu,Deli Serdang c. ing pesisir kutha Boyolali d. ing pesisir kutha Belawan B.Coba critakna maneh isine teks berita kang wis kokrungoke !
Keterampilan a. Teknik Penilaian b. Bentuk Instrumen c. Kisi-kisi d. No. 1. : Tes praktik : Tes uji petik kerja dan produk : Indikator Mencari teks berita tentang peristiwa yang actual. Membacakankan teks tersebut di depan temannya 2. No. Butir 1 1 Instrumen Penilaian Keterampilan (K4) Nama Kelas : ______________________________ : ______________________________ Soal: 1.Goleka teks berita kang lagi santer-santere! 2.Banjur critakna karo kelompokmu! Aspek yang dinilai Kriteria No. 1 2 3 4 1 2 Ketepatan isi dan gagasan pokok cerita 3 Bisa menjawab 5 W + 1 H Pilihan kata Keterangan: 4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang Sleman, September 2014 Mengetahui, Guru Pembimbing Mahasiswa Ch. Sukini, S.Pd. NIP.- Meyga Dwi Anggraheni NIM. 11205241035
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 3 Depok Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Kelas/Semester : VIII/ I Alokasi Waktu : 2 X 40 menit A. Kompetensi Inti Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori. B. Kompetensi Dasar Membaca geguritan C. Indikator Siswa dapat menyebutkan pangertian geguritan dengan tepat Siswa dapat memahami cara pembacaan geguritan dengan tepat Siswa dapat membaca geguritan dengan tepat D. Tujuan Pembelajaran Diharapkan setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa dapat: Menyebutkan pangertian geguritan dengan tepat Menyebutkan cara pembacaan geguritan dengan tepat Membaca geguritan tema gotong royong dengan tepat E. Materi Pembelajaran a. Pangertian Geguritan Geguritan menika minangka karangan ingkang kaiket dening pada lan gatra. Ananging boten dipuntemtoaken jumlah pada utawi gatranipun. Nganggit utawi ngarang geguritan menika mahyakaken pengalaman pribadi utawi ngandharaken kahanan ingkang tinemu ing masarakat, pagesanganipun manungsa ing ngalam donya manut kalakonipun. jaman
Gêguritan inggih menika salah satunggaling karya sastra Jawa modern ingkang asring sinêbat puisi Jawa modern. Têmbung- têmbungipun singkat, mêntês, padhêt, saged mawi purwåkanthi ananging boten ngangge paugeran metrum kados dene macapat. Kanthi makaten pamaos bebas negesi wosing geguritan miturut ngelmu saha pengalaman gesangipun. b. Caranipun maos geguritan Anggenpun maos geguritan menika kedah nggatosaken : 1. Wicara : pocapanipun cetha, jelas, tegas, boten bindheng, boten blero. 2. Wirama : munggah-mandhaping swanten, alon lan bantering swanten, pocapan (irama). 3. Wirasa : ngraosaken salebeting manah/ wosing manah (susah, seneng, semangat, nelangsa). 4. Wiraga : pocapan (lafal), ekspresi, patrap/ sikap, obahing awak, lan pasuryan. c. Contoh geguritan Gotong Royong Kembang-kembang terong Mbang terong megare sore Ayo gotong royong Gotong royong nyambut gawe Kembang-kembang lembong Mbang lembong dironce-roce Ayo gotong royong Guyup rukun kabeh wargane ... Wus dadi kodrate Manungsa mono tan bisa urip dhewe
Saka lahir prapteng patine Tansah gumantung sapepadhane Mula, urip gotong royong kang pinatri ing telenging nala Tindakna ywa nganti kepeksa Kudu lila legawa Sepi ing pamrih rame ing gawe Iku semboyane Mempeng makarya kiwakna pepulih Murih salwiring gati Titi tamat telas lulus basuki Kabeh pakaryan linakwan Kanthi seneng ulat padhang tan nggresula Urun bau suku, penggalihan, apadene redana Kanthi dhasar karukunan Mahanani bebrayan kang tata tentrem karta raharja F. Metode pembelajaran a. Ceramah, b. Tanya Jawab c. Metode demonstrasi G. Alat/Sarana dan Sumber Pembelajaran Alat/sarana : LCD, Laptop Sumber :Poerwadarminta. W. J. S. 1939. Baoesastra Djawa. Batavia: J. B. Wolters Uitgevers Maatschappij. H. Kegiatan Belajar Mengajar : Langkah-Langkah 1. Pendahuluan (Alokasi 5 menit).
a. Guru memberi salam, menanyakan kabar siswa tentang kesehatan, dan apa saja yang dilakukan semalam (belajar atau hanya bermain, dan lain-lain). b. Guru mengkondisikan kelas untuk siap mengikuti pembelajaran. c. Guru menjelaskan SK dan KD yang akan dipelajari dan tujuan pembelajaran d. Guru menanyakan tentang geguritan e. Siswa mencermati dan mencatat tujuan pembelajaran yang disampaikan guru. f. Siswa menjawab setiap pertanyaan yang diajukan oleh guru 2. Kegiatan Inti (Alokasi 15 menit). a. Mengamati 1) Siswa mengamati teks geguritan yang sudah disediakan oleh guru. 2) Berdasarkan hasil pengamatan, siswa mendiskusikan hal-hal yang diketahui tentang 4W, kemudian beberapa perwakilan siswa menyebutkannya. 3) Siswa diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang ingin diketahui sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran, jika belum dengan panduan guru, peserta didik diminta untuk memperbaiki. 4) Jika hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan masih ada yang belum sesuai dengan tujuan pembelajaran, maka guru dapat menambahkan hal-hal yang terkait dengan tujuan pembelajaran. b. Menanya 1) Siswa mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan teks geguritan. Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantif terkait dengan tujuan pembelajaran. 2) Satu di antara siswa dari wakil kelompok mengungkapkan rumusan pertanyaannya.
3) Siswa mendiskusikan dengan kelompok untuk menjawab pertanyaan sesuai dengan apa yang diketahuinya. c. Mencoba/ Mengumpulkan Data (Informasi) Setiap siswa mengumpulkan informasi/ data untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari beberapa sumber. d. Mengasosialisasikan/ Menganalisis Data (Informasi) 1) Setiap siswa mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan. 2) Secara bersama-sama siswa merumuskan jawaban dari hasil diskusi. e. Mengkomunikasikan 1) Dipilih secara acak, beberapa siswa mempresentasikan hasil diskusi. 2) Siswa bersama guru mengambil kesimpulan atas jawaban pertanyaan. 3. Penutup a. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil pembelajaran. b. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal-hal yang belum dimengerti. c. Guru menanggapi pertanyaan siswa. d. Siswa diberi pertanyaan lisan. e. Siswa diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penugasan, materi, dan pendekatan pembelajaran yang digunaan. f. Guru menutup pelajaran. 1. Penilaian 1. Penilaian hasil belajar penilaian kognitif : a. Teknik 1. Tes lisan 2. Penugasan
b. Bentuk : unjuk kerja, berbicara Rubrik penilaian keaktifaan siswa di dalam kelas No Nama Aspek yang dinilai/skor maksimal Siswa Kedisiplinan Kehadiran Keaktivan di Tepat waktu di kelas dalam kelas pengumpulan tugas 25 25 25 25 Pedoman Penilaian Skor total = jumlah skor + jumlah skor keaktifan = 100 + 100 = 200 Nilai = 200 = 100 2 Yogyakarta, Agustus 2014 Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Mahasiswa Ch. Sukini, S.Pd. Meyga Dwi Anggraheni NIP.- NIM. 11205241035 Jumlah skor 100
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Depok Kelas/Semester : VII / Gasal KI1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong-royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR 1.1.Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan Yang Mahaesa sebagai ciri khas keistimewaan Daerah Istimewa Yogyakarta 1.2.Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan Yang Mahaesasebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis. 1.3. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan Yang Mahaesasebagai sarana menyampaikan informasi lisan dan tulis. 1.4. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan Yang Mahaesa untuk mengajarkan pendidikan karakter, adat, sopan-santun berbahasa serta bertingkah laku yang menjalin sistem tata hubungan masyarakat Jawa. 2.1.Menghargai dan menghayati kesantunan dalam berbahasa dan Ungah-ungguh dalam kehidupan Mengamati: 1. Siswa mengamati tayangan video tentang penerapan tutur kata yang sesuai dengan unggah - ungguh dirumah 2. Siswa mengamati tayangan tentang penerapan tutur kata yang sesuai dengan unggah-ungguh disekolah Menanya: Dengan dibimbing guru siswa bertanya tentang 1. Ragam bahasa yang diterapkan 2. Mengapa harus melakukan dengan unggah-ungguh 3. Siapa yang menerapkan tutur kata yang sesuai dengan unggah- ungguh 4. Bagai mana kalau tidak menerapkan unggah-ungguh 5. Dimana tutur kata tersebut diterapkan Sikap Spritual Penilaian dengan angket yang berisi tentang sikap perilaku spiritual siswa terhadap materi yang dipelajarinya pelajaran Sikap Sosial Penilaian dengan lembar observasi tentang aktifitas siswa selama diskusi dan berinteraksi dengan temanya Test unjuk kerja Penilaian dengan Lembar penilaian yang menilai dalam menyampaikan ataupun mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas kemampuan siswa hasil Tes tertulis Contoh soal bentuk PG 1. Tuladhane matur nalika nyuwun pamit marang wong tuwa yen arep budhal sekolah kang paling trep kao unggah-ungguh yaiku 6 x 40 menit Contoh teks percakapan dari berbagai sumber Internet. Buku Referensi tentang unggah-ungguh basa Jawa. Media Masa 1
bertingkah laku dalam melaksanakan komunikasi fungsional antarpribadi dengan teman, guru, dan orang tua 2.2. Memiliki perilaku percaya diri dan tanggung jawab dalam membuat tanggapan pribadi atas karya budaya masyarakat Jawa yang penuh makna sebagai ciri khas keistimewaan Daerah Istimewa Yogyakarta 2.3. Memiliki perilaku kreatif, tanggung jawab, dan santun sebagai ciri khas karakter masyarakat Yogyakarta. 2.4. Memiliki perilaku percaya diri, peduli, dan santun dalam merespon suatu peristiwa. 3.1.Memahami fungsi teks lisan sesuai dengan unggah-ungguh Jawa 4.1.Menyusun teks lisan sesuai unggah ungguh Jawa untuk berbagai keperluan. Sederhana . Menalar Siswa secara kelompok mendiskusikan tentang : 1. Bagaimana tutur kata yang tepat untuk berbagai keperluan dirumah dan disekolah 2. Mengapa harus sesuai dengan unggah-ungguh 3. Bagaimana kalau tidaksesuai dengan unggah-ungguh Mencoba Setelah berdiskusi siswa secara kelompok kemudian membuat contoh-contoh membuat percakapan atau tutur kata untuk bebagai keperluan baik dirumah maupun disekolah yang sesuai dengan unggah-ungguh Jawa Mempresentasikan Setiap kelompok kemudian menyampaikan hasil diskusi dan contoh penerapan tutur kata yang sesuai dengan unggah-ungguh yang ada dirumah maupun disekolah secara bergantian 2 a. Bu aku budhal siki ya! b. Bu kula budhal saiki ya! c. Bu kula mangkat tenan! d. Bu kula badhe bidhal samenika! Contoh soal uraian Tulisen ature siswa lan unggah-ungguh yen arep menyang mburi! Penugasan Siswa mengumpulkan hasi diskusi yang telah dilakukanya
1.1.Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan Yang Mahaesa sebagai ciri khas keistimewaan Daerah Istimewa Yogyakarta 1.2.Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan Yang Mahaesasebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis. 1.3. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan Yang Mahaesasebagai sarana menyampaikan informasi lisan dan tulis. 1.4. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan Yang Mahaesa untuk mengajarkan pendidikan karakter, adat, sopan-santun berbahasa serta bertingkah laku yang menjalin sistem tata hubungan masyarakat Jawa. 2.1.Menghargai dan menghayati kesantunan dalam berbahasa dan bertingkah laku dalam melaksanakan komunikasi fungsional antarpribadi dengan teman, guru, dan orang tua. 2.2. Memiliki perilaku percaya diri dan tanggung jawab dalam membuat tanggapan pribadi atas karya budaya masyarakat Jawa yang penuh makna sebagai ciri khas keistimewaan Daerah Istimewa Yogyakarta. Pengalaman Pribadi Mengamati Siswa mengamati tayangan video tentang seorang pelajar yang membantu kerja orang tuanya Menanya Dengan dibimbing guru siswa bertanya tentang 1. Mengapa pelajar tersebut harus bekerja 2. Apa yang dikerjakan 3. Apa yang dihasilkan 4. Bagaimana perasaan pelajar tersebut Mengasosiasi /Menalar Secara berkelompok siswa berdiskusi tentang tayang yang telah disaksikan yaitu; 1. Mengapa pelajar tersebut harus bekerja 2. Apa yang dikerjakan 3. Apa yang dihasilkan 4. Bagaimana perasaan pelajar tersebut 5. Peljaran apa yang dapat dipetik dari cerita tersebut. Eksperimen/ eksplorasi Kemudian siswa merefleksi tayangan dengan pengalaman pribadinya kemudian siswa membuat catatan catatan tentang pengalamanya serta manfaat untuk dirinya maupun orang lain. .dilanjutkan dengan menyusun 3 Sikap Spritual Penilaian dengan angket yang berisi tentang sikap perilaku spiritual siswa terhadap materi pelajaran yang dipelajarinya Sikap Sosial Penilaian dengan lembar observasi tentang aktifitas siswa selama diskusi dan berinteraksi dengan temanya Test unjuk kerja Penilaian dengan Lembar penilaian yang menilai kemampuan siswa dalam menyampaikan hasil ataupun mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas Tes tertulis Contoh soal bentuk PG 2. Piwulang apa kang bisa dijupuk saka crita pengalaman pribadi mau? A. Dadi siswa isin nyambut gawe B. Siswa kuwi gaweane mung sinau ora nyambut gawe C. Tugase wong tuwa golek dhuwit bocah rasah ngewangi D. Dadi bocah yen bisa kudu ngrewangi bot repote wong tuwa. Contoh soal uraian Tulisen piwulang kang becik saka crita pengalaman pribadi mau Penugasan Siswa mengumpulkan hasi diskusi yang 6X40 menit Contoh teks pengalaman pribadi dari berbagai sumber Internet. Media Masa
2.3. Memiliki perilaku kreatif, tanggung jawab, dan santun sebagai ciri khas karakter masyarakat Yogyakarta 2.4. Memiliki perilaku percaya diri, peduli, dan santun dalam merespon suatu peristiwa. 3.2. Memahami tujuan, fungsi menceritakan pengalaman 4.2. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menceritakan pengalaman cerita pengalamanya dengan baik dan menarik Membuat Jejaring Setelah selesai berdiskusi siswa menyampaikan apa manfaat bercerita tentang pengalaman pribadi . apa saja keuntungan yang dapat diambil dari bercerita tersebut serta bagaimana menyusun cerita pengalaman pribadi dengan menarik. Dan membacakan hasil tulisannya. 4 telah dilakukanya
1.1.Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan Yang Mahaesa sebagai ciri khas keistimewaan Daerah Istimewa Yogyakarta 1.2.Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan Yang Mahaesasebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis. 1.3. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan Yang Mahaesasebagai sarana menyampaikan informasi lisan dan tulis. 1.4. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan Yang Mahaesa untuk mengajarkan pendidikan karakter, adat, sopan-santun berbahasa serta bertingkah laku yang menjalin sistem tata hubungan masyarakat Jawa. 2.1.Menghargai dan menghayati kesantunan dalam berbahasa dan bertingkah laku dalam melaksanakan komunikasi fungsional antarpribadi dengan teman, guru, dan orang tua. 2.2. Memiliki perilaku percaya Cangkriman lan Parikan Mengamati Siswa mengamati temanya yang sedang bermain cangkriman dan parikan didepan kelas Menanya Dengan bimbingan guru siswa bertanya tentang: 1. Apa yang sedang dialkukan temanya didepan kelas 2. Apa cangkriman itu 3. Apa itu parikan 4. Fungsi cangkriman 5. Fungsi parikan 6. Bentuk cangkriman 7. Bentuk parikan 8. Cara membuat cangkriman 9. Cara mebuat parikan Mengasosiasi /Menalar Setelah mencermati tayang kemudian secara berkelompok siswa mendiskusikan tenyang 1. Apa yang sedang dialkukan temanya didepan kelas 2. Apa cangkriman itu 3. Apa itu parikan 4. Fungsi cangkriman 5. Fungsi parikan 6. Bentuk cangkriman 7. Bentuk parikan 8. Cara membuat cangkriman 9. Cara mebuat parikan Sikap Spritual Penilaian dengan angket yang berisi tentang sikap perilaku spiritual siswa terhadap materi pelajaran yang dipelajarinya Sikap Sosial Penilaian dengan lembar observasi tentang aktifitas siswa selama diskusi dan berinteraksi dengan temanya Test unjuk kerja Penilaian dengan Lembar penilaian yang menilai kemampuan siswa dalam menyampaikan hasil ataupun mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas Tes tertulis Contoh soal bentuk PG 1.Nocah kucau yakcing cik tong boting lase cah Cangkriman ini kalebu a. Wancahan b. Plesedan c. Wantah d. Irib-iriban Contoh soal uraian Gawea parikan kang isine pituru kanggo bocah supaya sregep sinau Penugasan Siswa mengumpulkan hasi diskusi yang telah dilakukanya 5 8X40 menit Contoh parikan dan cangkriman dari berbagai sumber Internet. Buku Referenisi tentang cangkriman dan parikan Media Masa
diri dan tanggung jawab dalam membuat tanggapan pribadi atas karya budaya masyarakat Jawa yang penuh makna sebagai ciri khas keistimewaan Daerah Istimewa Yogyakarta. 2.3. Memiliki perilaku kreatif, tanggung jawab, dan santun sebagai ciri khas karakter masyarakat Yogyakarta 2.4. Memiliki perilaku percaya diri, peduli, dan santun dalam merespon suatu peristiwa. 3.3. Memahami cangkriman dan parikan. 4.3. Menyusun cangkriman dan parikan secara sederhana. Mengetahui, Guru Mata Pelajaran, Ch. Sukini, S.Pd NIP.- Mencoba Siswa bekerja sama dalam satu kelompok untuk membuat cangkriman dalam berbgai bentuk Siswa membuat parikan dan makna yang diharapkan dari parikan tersebut Membuat Jejaring Siswa menyampaikan hasil diskusinya didepan kelas secara bergantian kemudian menyusun sebuah kesimpulan 6 Mahasiswa Meyga Dwi Anggraheni NIM. 11205241035
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Depok Kelas/Semester : VIII / Gasal KI1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong-royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori KOMPETENSI DASAR 1.1.Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai ciri khas keistimewaan Daerah Istimewa Yogyakarta 1.2.Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis. 1.3. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana menyampaikan informasi lisan dan tulis. 1.4. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mengajarkan pendidikan karakter, adat, sopan-santun berbahasa serta bertingkah laku yang menjalin sistem tata hubungan masyarakat Jawa. MATERI POKOK Ungah-ungguh dalam kehidupan PEMBELAJARAN Mengamati: 1. Siswa mengamati tayangan video tentang penerapan tutur kata yang sesuai meminta perhatian, memuji, meminta ijin Menanya: Dengan dibimbing guru siswa bertanya tentang 1. Ragam bahasa yang diterapkan 2. Mengapa harus melakukan dengan unggah-ungguh 3. Siapa yang menerapkan tutur kata yang sesuai dengan unggah-ungguh 4. Bagaimana kalau tidak menerapkan unggah-ungguh 5. Dimana tutur kata tersebut diterapkan PENILAIAN Sikap Spritual Penilaian dengan angket yang berisi tentang sikap perilaku spiritual siswa terhadap materi yang dipelajarinya pelajaran Sikap Sosial Penilaian observasi tentang aktifitas siswa selama diskusi dan berinteraksi dengan temanya Test unjuk kerja Penilaian dengan Lembar penilaian yang dalam menilai menyampaikan ataupun mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas dengan lembar kemampuan siswa hasil Tes tertulis Contoh soal bentuk PG Kepriye anggonmu matur nalika nyuwun idi palilah melu kemah ALOKASI WAKTU 6 x 40 menit SUMBER BELAJAR Contoh teks percakapan dari berbagai sumber Internet. Buku Referensi tentang unggah-ungguh basa Jawa. Media Masa 2.1.Menghargai dan menghayati kesantunan dalam berbahasa dan bertingkah laku dalam melaksanakan komunikasi fungsional antar Menalar Siswa secara kelompok mendiskusikan tentang : a. Bu aku melu kemah ya b. Bu aku kemah c. Bu kula nyuwun idi palilah badhe kemah
pribadi dengan teman, guru, dan orang tua. 2.2. Memiliki perilaku percaya diri dan tanggung jawab dalam membuat tanggapan pribadi atas karya budaya masyarakat Jawa yang penuh makna sebagai ciri khas keistimewaan Daerah Istimewa Yogyakarta. 2.3. Memiliki perilaku demokratis, kreatif, dan santun dalam membahas suatu masalah atau sudut pandang. 2.4. Memiliki rasa percaya diri dalam mengungkap karya sastra Jawa. 3.1 Memahami berbagai fungsi teks lisan sesuai dengan unggah-ungguh Jawa 4.1. Menyusun teks lisan untuk berbagai keperluan di rumah dan sekolah sesuai dengan unggah-ungguh Jawa 1. Bagaimana tutur kata yang tepat untuk berbagai keperluan 2. Mengapa harus disesuaikan dengan unggah-ungguh 3. Bagaimana kalau tidak sesuai dengan unggah- ungguh Mencoba Setelah berdiskusi siswa secara kelompok kemudian membuat contoh-contoh membuat percakapan atau tutur kata untuk bebagai keperluan meminta ijin, memuji, meminta perhatian baik dirumah maupun disekolah yang sesuai dengan unggah-ungguh Mempresentasikan Setiap kelompok kemudian menyampaikan hasil diskusi dan contoh penerapan tutur kata untuk meminta ijin, meminta perhatian, memuji yang sesuai dengan unggah- ungguh yang ada diruah maupun disekolah secara bergantian d. Bu kula dipun parengke kemah nggih. Contoh soal uraian Tulisen gunemeu yen arep nyuwun dhuwit kanggo mbayar studi tour! Penugasan Siswa mengumpulkan hasi diskusi yang telah dilakukanya
1.1.Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai ciri khas keistimewaan Daerah Istimewa Yogyakarta 1.2.Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis. 1.3. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana menyampaikan informasi lisan dan tulis. 1.4. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mengajarkan pendidikan karakter, adat, sopan-santun berbahasa serta bertingkah laku yang menjalin sistem tata hubungan masyarakat Jawa. 2.1.Menghargai dan menghayati kesantunan dalam berbahasa dan bertingkah laku dalam melaksanakan komunikasi fungsional antar pribadi dengan teman, guru, dan orang tua. 2.2. Memiliki perilaku percaya diri dan tanggung jawab dalam membuat tanggapan pribadi atas karya budaya masyarakat Jawa yang penuh makna sebagai ciri khas keistimewaan Daerah Istimewa Yogyakarta. 2.3. Memiliki perilaku demokratis, kreatif, dan santun dalam membahas suatu masalah atau sudut pandang. 2.4. Memiliki rasa percaya diri dalam mengungkap karya sastra Jawa. Berita Berbahasa Jawa Mengamati Siswa mengamati rekanya yang sedang membaca berita berbahasa Jawa Menanya Dengan dibimbing guru siswa bertanya tetang 1. Apa isi berita 2. Bagaimana membaca beritanya 3. Bagaimana sikapnya ketika membaca 4. Bertanya tentang penggunaan bahasa dalam teks /tayangan yang diamati. Mengasosiasi /Menalar Setelah berkelompok siswa mendiskusikan berita yang sudah dibaca didepan. Yang dibicarakan adalah 1. Apa isi berita yang sudah dibacakan rekanya 2. Bagaimana tehnik membacanya 3. Bagaimana sikapnya ketika membaca 4. Mendiskusikan tanggapan terhadap informasi-informasi dalam teks berita berbahasa Jawa. 5. Mendiskusikan tanggapan terhadap gambaran social yang ada dalam teks berita berbahasa Jawa Sikap Spritual Penilaian dengan angket yang berisi tentang sikap perilaku spiritual siswa terhadap materi pelajaran yang dipelajarinya Sikap Sosial Penilaian dengan lembar observasi tentang aktifitas siswa selama diskusi dan berinteraksi dengan temanya Test unjuk kerja Penilaian dengan Lembar penilaian yang menilai kemampuan siswa dalam menyampaikan hasil ataupun mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas Tes tertulis Contoh soal bentuk PG 1. Yen ana kancamu kang crita pengalamane kepriye tanggapanmu sing bener? a. Kanthi basa kang alus b. Kanthi basa kang ora percaya c. Kanthi basa kang maido d. Ora percaya. Contoh soal uraian Kepriye tanggapan kang becik nalika kancamu crita pengalamane? Penugasan Siswa mengumpulkan hasi diskusi yang telah dilakukanya 6X40 menit Contoh parikan dan cangkriman dari Contoh teks berita berbahasa Jawa dari berbagai sumber Internet. Buku Referensi tentang Tehnik membaca berita berbahasa Jawa. Media Masa
3.2. Memahami strategi menyimak berita berbahasa Jawa. 4.2 Menangkap informasi-informasi dalam berita berbahasa Jawa Eksperimen/ eksplorasi Langkah berikutnya adalah siswa menyusun tanggapan dengan runtut dan baik atas berita yang sudah dibacakan didepan Menyusun teks tanggapan terhadap informasi dari teks berita berbahasa Jawa yang diamati dalam bentuk tulisan sesuai dengan kaidah dan kesantunan dalam berbahasa. Membuat Jejaring Siswa membacakan tanggapanya atas isi berita yang sudah dibacakan oleh temanya.
1.1.Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai ciri khas keistimewaan Daerah Istimewa Yogyakarta 1.2.Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis. 1.3. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana menyampaikan informasi lisan dan tulis. 1.4. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mengajarkan pendidikan karakter, adat, sopan-santun berbahasa serta bertingkah laku yang menjalin sistem tata hubungan masyarakat Jawa. 2.1.Menghargai dan menghayati kesantunan dalam berbahasa dan bertingkah laku dalam melaksanakan komunikasi fungsional antar pribadi dengan teman, guru, dan orang tua. 2.2. Memiliki perilaku percaya diri dan tanggung jawab dalam membuat tanggapan pribadi atas karya budaya masyarakat Jawa yang penuh makna sebagai ciri khas keistimewaan Daerah Istimewa Yogyakarta. 2.3. Memiliki perilaku demokratis, kreatif, dan santun dalam membahas suatu masalah atau sudut pandang. 2.4. Memiliki rasa percaya diri dalam Cerkak Mengamati Siswa mengamati cerkak yang sudah disiapkan Menanya Dengan bimbingan guru siswa bertanya tentang: 1. Unsur intrinsik cerkak 2. Ajaran budi pekerti dalam cerkak 3. Isi cerkak 4. Unsur instringksik cerkak Mengasosiasi /Menalar Setelah mencermati tayang kemudian secara berkelompok siswa mendiskusikan tentang 1. Unsur itringsik cerkak 2. Ajaran budi pekerti dalam cerkak 3. Isi cerkak 4. Mendiskusikan unsur-unsur dalam cerita cekak yakni tema, alur, tokoh, perwatakan, latar, nilai pendidikan/amanat/ pesan. 5. Mendiskusikan refleksi isi cerita cekak terhadap gambaran social Mencoba Siswa bekerja sama dalam satu kelompok untuk menentukan unsur intringsik dalam cerkak serta mencari ajaran budi pekerti yang ada dalam cerkak Sikap Spritual Penilaian dengan angket yang berisi tentang sikap perilaku spiritual siswa terhadap materi pelajaran yang dipelajarinya Sikap Sosial Penilaian dengan lembar observasi tentang aktifitas siswa selama diskusi dan berinteraksi dengan temanya Test unjuk kerja Penilaian dengan Lembar penilaian yang menilai kemampuan siswa dalam menyampaikan hasil ataupun mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas Tugas Individu Mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik dalam cerita cekak. Tugas Kelompok Mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik dalam cerita cekak. Mengurai isi cerkak yang diamati sesuai kaidah kebahasaan dan kesantunan berbahasa. Tes tertulis berkaitan dengan unsur- unsur intrinsik cerita cekak . Bentuk Instrumen Unjuk Kerja Membacakan teks cerita cekak dengan tehnik yang tepat. (4 W). Uraian dan pilihan ganda tentang unsur-unsur cerita cekak. Format pengamatan sikap untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan dan kecermatan penggunaan bahasa dalam membacakan teks cerita cekak. 6X40 menit Contoh teks cerita cekak dari berbagai sumber Internet. Buku Referensi tentang karya sastra Jawa cerkak. Media Masa
mengungkap karya sastra Jawa. 3.4. Memahami cerita pendek berbahasa Jawa (cerkak). 4.4. Mengurai unsur-unsur cerkak. Mengetahui, Guru Mata Pelajaran, Ch. Sukini, S.Pd NIP.- Membuat Jejaring Siswa menyampaikan hasil diskusinya didepan kelas secara bergantian kemudian menyusun sebuah kesimpulan Mahasiswa Meyga Dwi Anggraheni NIM. 11205241035
Nama : Kelas : Absen : Ulangan Harian I. Jangkepana cakepan tembang ing ngisor iki! 1. Gugur Gunung 2. Padhang Bulan Ayo ( ... ) Kanca ( ... ) Ngayahi karyaning ... Kene ( ... ) Kene ( ... ) Gugur gunung tandang gawe Sayuk sayuk ... Bebarengan ro kancane Lila lan ... Kanggo ... negara Siji (loro) Telu (papat) Maju papat papat Diulang ulungake Amrih enggal ... Kolobis kuntul baris 4x Yo prakanca ... ning njaba Padhang mbulan ... kaya rina Rembulane sing ... Ngelingake aja padha ... sore II. Tulisen nganggo aksara Jawa! 1. Aku sinau basa krama. 2. Budhe rawuh saka pasar. 3. Ani tuku buku saku. 4. Ibu dhahar sega kucing. 5. Bani kuwi bocah bagus. III. Tulisen nganggo aksara latin! 1. 2. 3.
Penilaian/Penskoran: I. Jumlah Skor 20 1. Skor 10 2. Skor 10 II. Jumlah Skor 50 1. Skor 10 2. Skor 10 3. Skor 10 4. Skor 10 5. Skor 10 Setiap nomor berjumlah 4 kata. III. Jumlah Skor 30 1. Skor 10 2. Skor 10 3. Skor 10 Nilai = Jumlah I+II+III (20+50+30 = 100) Kunci Jawaban: Gugur Gunung Padhang Bulan Ayo ( ayo ) Kanca ( kanca ) Ngayahi karyaning praja Kene ( kene ) Kene ( kene ) Gugur gunung tandang gawe Sayuk sayuk rukun Bebarengan ro kancane Lila lan legawa Kanggo mulyaning negara Siji (loro) Telu (papat) Maju papat papat Diulang ulungake Amrih enggal rampunge Kolobis kuntul baris 4x Yo prakanca dolanan ning njaba Padhang mbulan padhange kaya rina Rembulane sing ngawe-awe Ngelingake aja padha turu sore 1. 2. 3. 4. 1. Omah kuwi isine telo karo gedhang. 2. Menika ibu praba guru seni rupa saking magelang. 3. Kukuku dipotong supaya rapi.
NO. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Lampiran Nilai Hasil Ulangan Harian Kelas VII B NIS NAMA L/P Nilai Keterangan 5531 AFIFA PUTRI AYUNINGTYAS 5532 ALVARA SALMA DHINI 5533 AMALIA DWI KURNIASARI 5534 AMELIA DEVINA AZ-ZAHRA 5535 ANNISA MUNINGGAR KARTIKASARI 5536 ASA BIJAK ISWARA 5537 BIMA YUDHA PRIAMBODO HENGKI 5538 DWI SEPTIANINGSIH 5539 GILANG PRIAMBARA 5540 P P P P P P L P L 96 86 98 98 84 96 86 96 82 T T T T T T T T T JIHAN CINDY RACHMAWATI P 50 BT 5541 LAELA MAULIDA FAUZIA P 90 T 5542 LUKI ARYA KURNIAWAN 5543 MARCELLA AULIA DHEWI TANTRI 5544 MAUDY SULISTYO ANDINI 5545 MUHAMMAD IRFAN ABDUL GANI 5546 MUHAMMAD SURYA BHASKARA 5547 MUHMAMMAD KHARIS ALFITO 5548 NOVANGGORO FATHU FILDZAHDI 5549 NUR ROCHMAD HUSAINI 5550 OKTA MAHASTUTI MARTONO PUTRI 5551 5552 RISKY KURNIAWAN 5553 PRADATA AKHMAD WIKASWARA L P P L L L L L P P L 86 90 75 75 92 76 94 75 75 90 50 T T T T T T T T T T BT SATWIKA FAJAR WICAKSI L 70 BT 5554 SEPTIAN DWI NUGROHO L 94 T 5555 SOFIA AZIZIAH FITRI P 90 T 5556 TAUFIK DIAN SETIYAWAN L 94 T 5557 TIAS YULY ASTUTI P 50 BT 5558 5559 WAHYU VIVACIOUS NURALLAH 5560 YULITA FARIZKI NUGROHO 5561 YUNITA MUSTIKANINGRUM 5562 TRI OKTASARI ZENAS ORLANDO SHARKY P L P P L 92 100 50 90 50 T T BT T BT Depok, Guru Mata Pelajaran Ch. Sukini, S.Pd. NIP. -
NO. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 NIS 5592 5593 5594 5595 5596 5597 5598 5599 5600 5601 5602 5603 5604 5605 5606 5607 5608 5609 5610 5611 5612 5613 5614 5615 5616 5617 5618 5619 5620 5621 5622 5623 Lampiran Nilai Hasil Ulangan Harian Kelas VII D NAMA L/P Nilai AAQILAH ARUM SEKARWATI L 94 ABDUL LATIF AL-ANSHORI L 98 ACANI MERYANA HUTAPEA P 96 ANGGA DIAN SAPUTRA L 75 ANNISA NUR RAHMAWATI L 100 ARDA AJI SETIAWAN L 92 ARRIEL HILMAR FEBRIANO P 75 ARYA DHARMA SANJAYA P 96 AZZAHRA HANINDITA ARIESTY NOER P 96 BAGAS DEWANTORO IBRAHIM L 96 EKA WASKITO UTOMO L 80 FADHILA SYIFA KHAIRUNNISA P 94 FANNY DEVIASIH KRISNAWATI SIDANU P 50 GANTAR RINA DEWI SAKUNTALA L 84 HUSNA VANNISA SUNANDAR P 100 LA ODE MUHAMAD MAULUDDIN ALI P 84 LAELY RAHMA TIA ANWAR P 96 MARITZA NADINE L 60 METRI AYUNIKA PAVARI P 98 MUHAMMAD MIRZA ALMADANIY P 82 NUR RAHMA DINI ISTIQOMAH P 75 RACHMA LATIFA P 50 RADEN IBNU ADHA PUTRA KUSUMA L 75 RANGGA DAFFA ADILA L
RHEGA KHALILOU FADIGA P 77 RIZKY SETYAWAN PUTRANTO L 90 SINTA AULYA PRATIWI P 78 SISKA TRIWIDIASTUTI P 94 SYARIEF NUR HIDAYAT P 84 TAFAH ABIANSAHRUL PUTRA L 82 TAZKIA INDAH CAHYANI P 90 YUSUF RIDHO DWI SAPUTRO 76 L Depok, Guru Mata Pelajaran Ch. Sukini, S.Pd. NIP. - Keterangan T T T T T T T T T T T T BT T T T T BT T T T BT T
Nama : Kelas : Absen : Ulangan Harian Patih Gajah Mada Asma Gajah Mada wiwit misuwur nalika kasil mbrantas pemberontakane Sora, Nambi, Kuti, lan Semi kang mbalela marang panguwasane Prabu Jayanegara. Amarga lelabuhan marang negara mau, Gajah Mada dipercaya nyekel pasukan Bhayangkara pasukan kang dumadi saka nom-noman kang setya tuhu marang gegayuhane negara. Sawise Prabu Jayanegara seda amarga gerah, kalenggahan ratu diasta dening putri rayinipun yaiku Putri Tribuwana Tungga Dewi. Gajah Mada wektu semana dadi patih ing Kahuripan. Kurang luwih 2 taun ing Kahuripan, Gajah Mada dipindhah ing Daha ngganteni Patih Arya Tilam kang seda. Nalika ana pemberontakan Sadheng, Gajah Mada dipercaya ngrampungi, lan Gajah Mada kasil ngemban jejibahan kuwi. Sabanjure kaparingan bebana minangka patih Majapahit, ngganteni Patih Arya Tadhah kang pancen wes sepuh. Wektu diwisuda dadi patih Majapahit, ing ngarsane Prabu Putri lan sangarepe para punggawa praja, ngucapke Sumpah Palapa, kang isine ora bakal dhahar pala sadurunge bisa nyawijikake Nuswantara nunggal ing Majapahit. Nalika pamarintahane Prabu Hayam Wuruk, patih Gajah Mada kasil nyawijikake Nuswantara nganti negeri Campa, ing mangsa kasebut Majapahit ngalami jaman kancanarukmi. I. Wangsulana pitakon-pitakon ing ngisor iki! 1. Wiwit kapan asmane Gajah Mada misuwur? 2. Apa kang diarani pasukan Bhayangkara kuwi? 3. Gajah Mada kuwi tau dadi patih ing ngendi wae? 4. Kepiye isine Sumpah Palapa kuwi? 5. Apa gegayuhane Gajah Mada bisa kaleksanan? Apa buktine? II. Tulisen nganggo aksara Jawa! 1. Bapak rawuh saking kantor pos. 2. Ani nyirami kembang mlathi ing latar. 3. Aku sesuk dadi pranatacara ing desa. 4. Ana labuhan ing Parangtritis. III. Tulisen nganggo aksara latin! 1. 2. 3. Penilaian/Penskoran : I. Jumlah Skor 50 II. Jumlah Skor 40 III. Jumlah Skor 30 Nilai : 120 X100 = 100 120
Kunci Jawaban: 1. Nalika kasil mbrantas pemberontakane Sora, Nambi, Kuti, lan Semi kang mbalela marang Prabu Jayanegara. 2. Pasukan kang dumadi saka nom-noman kang setya tuhumarang gegayuhane negara. 3. Kahuripan, Daha, lan Majapahit. 4. Ora balkal dhahar buah pala sadurunge bisa nyawijikake Nuswantara nunggal ing Majapahit. 5. Bisa, Gajah Mada kasil nyawijikake Nuswantara nganti negeri Campa. 1. 2. 3. 4. 1. Dina iki udane deres karo angin barang. 2. Kali putih banjir lahar lan dadekake desa gempol keli. 3. Gunung merapi ngetokake lahar panas ing dina rabu.
NO. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 NIS 5403 5404 5405 5406 5407 5408 5409 5410 5411 5412 5413 5414 5415 5416 5417 5418 5419 5420 5421 5422 5423 5424 5425 5426 5427 5428 5429 5430 5431 5432 5433 Lampiran Nilai Hasil Ulangan Harian VIII B NAMA L/P NILAI KETERANGAN AKBAR PRIMAHINDRA L 66 BT ALDYTIA WAHYU WARDHANA L 75 T ALFATH KHARISMA MARDIANA L 86 T ANDHIKA AZRIEL PUTRA L 75 T ANGGUN PERTIWI P 92 T ANI GUSTI AYU P 100 T AYA YUVIRA NOVA ALHUMAIRA P 91 T DEWI AYU NINGTYAS P 75 T DILA SILVIA P 77 T DYAH PUTRI UTAMI P 65 BT EDRA JAYENG KATON L 75 T EVI DINI SUBEKTI P 60 BT FAHRI SETIAWAN L 95 T FAISAL ARDIANSYAH L 95 T FATIKA NUR HASANAH P 88 T FEBRINA NURANISA ISWARI P 92 T FEBRIYANTI RIZKA NASUTION P 65 BT FEBY DWIYANTO L 87 T HANINDYA NUGRAHA L 81 T IKHWAN DUTA PRATAMA L 80 T JIHAN INSIYATURROHMAH P 65 BT NURUSMAWATI SHOLEKHAH PERDANASARI P 92 T REFFINA PRIMA HARDIYANTI P 100 T RIZQI RAMADHAN L 92 T RIZQY RAMAKRISNA GUSTIARTO L 97 T SYAHIRA AYUNANDINI P 65 BT SYIFA SALSABILA PUTRI PRIAMBODO P 90 T TAZKIYA ALIFATUL HANAN P 98 T VENI NUR AVIANI P 75 T WIGO SUMAHAR L 50 BT WULAN PUTERI KUSUMANINGTYAS P 95 T M. ANINDYO P.M. L 75 T Depok, Guru Mata Pelajaran Ch. Sukini, S.Pd. NIP. -
Lampiran Nilai Hasil Ulangan Harian Kelas VIII D NO. NIS NAMA L/P NILAI KETERANGAN 1 5466 ABIM FATTAHUL RIDHO L 92 T 2 5467 AISYAH NURUL IZAH P 87 T 3 5468 ALLIFERSA NAUFAL GUSZA L 88 T 4 5469 ALYA JAYONE SINESI P 50 BT 5 5470 ANANDA LINTANG PUTRI RAMADHANI P 97 T 6 5471 ANISA VIONI PUTRI P 87 T 7 5472 ANNISAUL MARDHIYAH P 98 T 8 5473 AULIA ROSADA SALSABILA P 50 BT 9 5474 DESNA DINDA NATALIA P 95 T 10 5475 EGI MAGHROBIANTIKA L 88 T 11 5476 EKO FEBRY WAHYUDI L 99 T 12 5477 ENI FEBRIANI P 92 T 13 5478 ERDI PUTRO L 90 T 14 5479 FAHRIZAL KURNIAWAN L 83 T 15 5480 FATIMAH P 75 T 16 5481 FATUROCHIM PUTRA L 82 T 17 5482 FIKI SETIAWAN L 85 T 18 5483 HAIDAR ALI HIZBULLAH L 87 T 19 5484 HESTAFANI FARAH ASTUTI P 93 T 20 5485 LIA INDAH SETYOWATI P 90 T 21 5486 LUHUR OKTANIAN NUGROHO L 88 T 22 5487 MANUELA VISAKHA P 92 T 23 5488 RAMADHAN DWI SETIAWAN L 83 T 24 5489 RETNO WAHYUNINGTYAS P 50 BT 25 5490 ROBBANI BAYU PUTRA L 83 T 26 5491 SCHUMACHER JEALF JAN A M L 85 T 27 5492 TAFIS ALI AJDAR L 90 T 28 5493 TITANIA RIEFCHA AZ ZAHRA P 95 T 29 5494 TRI VIKA OKTAVIANISARI P 95 T 30 5495 UTARI KUSUMAHWATI P 75 T 31 5496 WENI SAVITRI P 97 T 32 5497 YULIANA DIYAH SAVITRI P 98 T Depok, Guru Mata Pelajaran Ch. Sukini, S.Pd. NIP. -
LAMPIRAN PENILAIAN KELAS VII B A. Penilaian Sikap Sikap Spiritual No Nama Siswa 1 AFIFA PUTRI AYUNINGTYAS 2 ALVARA SALMA DHINI 3 AMALIA DWI KURNIASARI 4 AMELIA DEVINA AZ-ZAHRA ANNISA MUNINGGAR KARTIKASARI 6 ASA BIJAK ISWARA 5 L/P L P L P P P Menghayati Ajaran Agama 3 3 3 2 3 2 Menghayati Karunia Tuhan 3 3 3 3 3 3 7 BIMA YUDHA PRIAMBODO HENGKI P 3 3 8 DWI SEPTIANINGSIH 9 GILANG PRIAMBARA 10 JIHAN CINDY RACHMAWATI P P L 3 2 2 3 3 3 11 LAELA MAULIDA FAUZIA 12 LUKI ARYA KURNIAWAN 13 MARCELLA AULIA DHEWI TANTRI 14 MAUDY SULISTYO ANDINI 15 MUHAMMAD IRFAN ABDUL GANI 16 MUHAMMAD SURYA BHASKARA 17 MUHMAMMAD KHARIS ALFITO 18 NOVANGGORO FATHU FILDZAHDI 19 NUR ROCHMAD HUSAINI L P L L P L L L 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 P 3 3 20 OKTA MAHASTUTI MARTONO PUTRI P 3 3 21 PRADATA AKHMAD WIKASWARA L 2 3 22 RISKY KURNIAWAN 23 SATWIKA FAJAR WICAKSI P L 3 3 3 3 24 SEPTIAN DWI NUGROHO P 3 3 25 SOFIA AZIZIAH FITRI 26 TAUFIK DIAN SETIYAWAN 27 TIAS YULY ASTUTI 28 TRI OKTASARI 29 WAHYU VIVACIOUS NURALLAH 30 YULITA FARIZKI NUGROHO 31 YUNITA MUSTIKANINGRUM 32 ZENAS ORLANDO SHARKY L L L P P P P P 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 Sikap Sosial Tanggung Jawab Kerjasama 3 2 3 3 3 3 4 2 4 3 3 2 4 4 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 4 2 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 4 3 3 2 4 3 4 3 Nilai Rerata 2.75 3 3 2.75 3.25 2.5 3.75 2.75 2.75 2.75 2.75 3 2.75 3 2.75 3 2.75 3.25 3 3 3 3 3 3 2.5 3 3 3.25 3.25 2.75 3.25 3.25
B. Penilaian Pengetahuan No Nama Siswa 1 AFIFA PUTRI AYUNINGTYAS 2 ALVARA SALMA DHINI 3 AMALIA DWI KURNIASARI 4 AMELIA DEVINA AZ-ZAHRA 5 ANNISA MUNINGGAR KARTIKASARI 6 ASA BIJAK ISWARA 7 BIMA YUDHA PRIAMBODO HENGKI 8 DWI SEPTIANINGSIH 9 GILANG PRIAMBARA 10 11 LAELA MAULIDA FAUZIA 12 LUKI ARYA KURNIAWAN 13 MARCELLA AULIA DHEWI TANTRI 14 MAUDY SULISTYO ANDINI 15 MUHAMMAD IRFAN ABDUL GANI 16 MUHAMMAD SURYA BHASKARA 17 MUHMAMMAD KHARIS ALFITO 18 NOVANGGORO FATHU FILDZAHDI 19 NUR ROCHMAD HUSAINI 20 OKTA MAHASTUTI MARTONO JIHAN CINDY RACHMAWATI PUTRI 21 PRADATA AKHMAD WIKASWARA 22 RISKY KURNIAWAN 23 SATWIKA FAJAR WICAKSI 24 SEPTIAN DWI NUGROHO 25 SOFIA AZIZIAH FITRI 26 TAUFIK DIAN SETIYAWAN 27 TIAS YULY ASTUTI 28 TRI OKTASARI 29 WAHYU VIVACIOUS NURALLAH 30 YULITA FARIZKI NUGROHO 31 YUNITA MUSTIKANINGRUM 32 ZENAS ORLANDO SHARKY L/P L P L P P P P P P L L P L L P L L L P P L P L P L L L P P P P P NILAI 96 86 98 98 84 96 86 96 82 50 90 86 90 75 75 92 76 94 75 75 90 50 70 94 90 94 50 92 100 50 90 50 KETERANGAN T T T T T T T T T BT T T T T T T T T T T T BT BT T T T BT T T BT T BT
C. Penilaian Keterampilan No Nama Siswa 1 AFIFA PUTRI AYUNINGTYAS 2 ALVARA SALMA DHINI 3 AMALIA DWI KURNIASARI 4 AMELIA DEVINA AZ-ZAHRA ANNISA MUNINGGAR KARTIKASARI 6 ASA BIJAK ISWARA 5 7 BIMA YUDHA PRIAMBODO HENGKI 8 DWI SEPTIANINGSIH 9 GILANG PRIAMBARA 10 JIHAN CINDY RACHMAWATI 11 LAELA MAULIDA FAUZIA 12 LUKI ARYA KURNIAWAN 13 MARCELLA AULIA DHEWI TANTRI 14 MAUDY SULISTYO ANDINI 15 MUHAMMAD IRFAN ABDUL GANI 16 MUHAMMAD SURYA BHASKARA 17 MUHMAMMAD KHARIS ALFITO 18 NOVANGGORO FATHU FILDZAHDI 19 NUR ROCHMAD HUSAINI 20 OKTA MAHASTUTI MARTONO PUTRI 21 PRADATA AKHMAD WIKASWARA 22 RISKY KURNIAWAN 23 SATWIKA FAJAR WICAKSI 24 SEPTIAN DWI NUGROHO 25 SOFIA AZIZIAH FITRI 26 TAUFIK DIAN SETIYAWAN 27 TIAS YULY ASTUTI 28 TRI OKTASARI 29 WAHYU VIVACIOUS NURALLAH 30 YULITA FARIZKI NUGROHO 31 YUNITA MUSTIKANINGRUM 32 ZENAS ORLANDO SHARKY L/P L P L P P P P P P L L P L L P L L L P P L P L P L L L P P P P P Kelayakan Bahasa 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 Kelayakan Isi 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 2 3 4 4 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 2 2 4 3 3 4 Kreatifitas 3 3 2 3 3 3 4 3 2 4 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 4 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 4 Penyampai an 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 4 3 Nilai Rerata 3 3 2.75 2.75 3 3 3.5 3 2.75 3.5 2.75 3 3.25 3.25 2.5 3 2.75 3.25 3 3 3.25 3.25 3.25 3 2.75 3.5 2.75 3 3.25 3.25 3.25 3.5
LAMPIRAN PENILAIAN KELAS VII D A. Penilaian Sikap Sikap Spiritual No Nama Siswa 1 AAQILAH ARUM SEKARWATI 2 ABDUL LATIF AL-ANSHORI 3 ACANI MERYANA HUTAPEA 4 ANGGA DIAN SAPUTRA 5 ANNISA NUR RAHMAWATI 6 ARDA AJI SETIAWAN 7 ARRIEL HILMAR FEBRIANO 8 ARYA DHARMA SANJAYA L/P L P L P P P P P Menghayati Ajaran Agama 3 3 3 3 3 3 3 3 Menghayati Karunia Tuhan 3 3 3 2 3 3 4 3 9 AZZAHRA HANINDITA ARIESTY NOER P 3 3 10 BAGAS DEWANTORO IBRAHIM 11 EKA WASKITO UTOMO 12 FADHILA SYIFA KHAIRUNNISA FANNY DEVIASIH KRISNAWATI SIDANU 13 L L P L 3 3 3 3 3 2 3 4 14 GANTAR RINA DEWI SAKUNTALA 15 HUSNA VANNISA SUNANDAR L P 3 3 4 2 16 LA ODE MUHAMAD MAULUDDIN ALI L 3 3 17 LAELY RAHMA TIA ANWAR 18 MARITZA NADINE 19 METRI AYUNIKA PAVARI 20 MUHAMMAD MIRZA ALMADANIY 21 NUR RAHMA DINI ISTIQOMAH 22 RACHMA LATIFA L L P P L P 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 23 RADEN IBNU ADHA PUTRA KUSUMA L 3 3 24 RANGGA DAFFA ADILA 25 RHEGA KHALILOU FADIGA 26 RIZKY SETYAWAN PUTRANTO 27 SINTA AULYA PRATIWI P L L L 3 3 3 3 3 3 4 2 28 SISKA TRIWIDIASTUTI P 3 2 29 SYARIEF NUR HIDAYAT 30 TAFAH ABIANSAHRUL PUTRA 31 TAZKIA INDAH CAHYANI 32 YUSUF RIDHO DWI SAPUTRO P P P P 3 3 3 3 4 3 3 4 Sikap Sosial Tanggung Jawab Kerjasama 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 2 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 3 Nilai Rerata 3 3 2.75 2.75 3 3 3.5 3 2.75 3.5 2.75 3 3.25 3.25 2.5 3 2.75 3.25 3 3 3.25 3.25 3.25 3 2.75 3.5 2.75 3 3.25 3.25 3.25 3.5
B. Penilaian Pengetahuan No Nama Siswa 1 AAQILAH ARUM SEKARWATI 2 ABDUL LATIF AL-ANSHORI 3 ACANI MERYANA HUTAPEA 4 ANGGA DIAN SAPUTRA 5 ANNISA NUR RAHMAWATI 6 ARDA AJI SETIAWAN 7 ARRIEL HILMAR FEBRIANO 8 ARYA DHARMA SANJAYA 9 AZZAHRA HANINDITA ARIESTY NOER 10 BAGAS DEWANTORO IBRAHIM 11 EKA WASKITO UTOMO 12 FADHILA SYIFA KHAIRUNNISA 13 FANNY DEVIASIH KRISNAWATI SIDANU 14 GANTAR RINA DEWI SAKUNTALA 15 HUSNA VANNISA SUNANDAR 16 LA ODE MUHAMAD MAULUDDIN ALI 17 LAELY RAHMA TIA ANWAR 18 MARITZA NADINE 19 METRI AYUNIKA PAVARI 20 MUHAMMAD MIRZA ALMADANIY 21 NUR RAHMA DINI ISTIQOMAH 22 RACHMA LATIFA 23 RADEN IBNU ADHA PUTRA KUSUMA 24 RANGGA DAFFA ADILA 25 RHEGA KHALILOU FADIGA 26 RIZKY SETYAWAN PUTRANTO 27 SINTA AULYA PRATIWI 28 SISKA TRIWIDIASTUTI 29 SYARIEF NUR HIDAYAT 30 TAFAH ABIANSAHRUL PUTRA 31 TAZKIA INDAH CAHYANI 32 YUSUF RIDHO DWI SAPUTRO L/P L P L P P P P P P L L P L L P L L L P P L P L P L L L P P P P P NILAI 94 98 96 75 100 92 75 96 96 96 80 94 50 84 100 84 96 60 98 82 75 50 75
77 90
78 94
84 82
90 76
KETERANGAN T
T BT
BT T
BT T
C. Penilaian Keterampilan No Nama Siswa 1 AAQILAH ARUM SEKARWATI 2 ABDUL LATIF AL-ANSHORI 3 ACANI MERYANA HUTAPEA 4 ANGGA DIAN SAPUTRA 5 ANNISA NUR RAHMAWATI 6 ARDA AJI SETIAWAN 7 ARRIEL HILMAR FEBRIANO 8 ARYA DHARMA SANJAYA 9 AZZAHRA HANINDITA ARIESTY NOER 10 BAGAS DEWANTORO IBRAHIM 11 EKA WASKITO UTOMO 12 FADHILA SYIFA KHAIRUNNISA FANNY DEVIASIH KRISNAWATI SIDANU 13 14 GANTAR RINA DEWI SAKUNTALA 15 HUSNA VANNISA SUNANDAR 16 LA ODE MUHAMAD MAULUDDIN ALI 17 LAELY RAHMA TIA ANWAR 18 MARITZA NADINE 19 METRI AYUNIKA PAVARI 20 MUHAMMAD MIRZA ALMADANIY 21 NUR RAHMA DINI ISTIQOMAH 22 RACHMA LATIFA 23 RADEN IBNU ADHA PUTRA KUSUMA 24 RANGGA DAFFA ADILA 25 RHEGA KHALILOU FADIGA 26 RIZKY SETYAWAN PUTRANTO 27 SINTA AULYA PRATIWI 28 SISKA TRIWIDIASTUTI 29 SYARIEF NUR HIDAYAT 30 TAFAH ABIANSAHRUL PUTRA 31 TAZKIA INDAH CAHYANI 32 YUSUF RIDHO DWI SAPUTRO L/P L P L P P P P P P L L P L L P L L L P P L P L P L L L P P P P P Kelayakan Bahasa 3 3 3 2 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 Kelayakan Isi 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 Kreatifitas 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 Penyampai an 2 3 3 2 3 2 4 2 2 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 Nilai Rerata 2.75 3 3 2.75 3.25 2.5 3.75 2.75 2.75 2.75 2.75 3 2.75 3 2.75 3 2.75 3.25 3 3 3 3 3 3 2.5 3 3 3.25 3.25 2.75 3.25 3.25
LAMPIRAN PENILAIAN KELAS VIII B A. Penilaian Sikap Sikap Spiritual No Nama Siswa 1 AKBAR PRIMAHINDRA 2 ALDYTIA WAHYU WARDHANA 3 ALFATH KHARISMA MARDIANA 4 ANDHIKA AZRIEL PUTRA 5 ANGGUN PERTIWI 6 ANI GUSTI AYU 7 AYA YUVIRA NOVA ALHUMAIRA 8 DEWI AYU NINGTYAS 9 DILA SILVIA 10 DYAH PUTRI UTAMI 11 EDRA JAYENG KATON 12 EVI DINI SUBEKTI 13 L/P L P L P P P P P P L L P Menghayati Ajaran Agama 3 3 3 2 3 2 3 3 2 2 2 3 Menghayati Karunia Tuhan 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 FAHRI SETIAWAN L 3 3 14 FAISAL ARDIANSYAH L 3 3 15 FATIKA NUR HASANAH P 2 3 16 FEBRINA NURANISA ISWARI L 3 3 17 FEBRIYANTI RIZKA NASUTION L 3 3 18 FEBY DWIYANTO 19 HANINDYA NUGRAHA 20 IKHWAN DUTA PRATAMA L P P 3 3 3 3 3 3 21 22 JIHAN INSIYATURROHMAH NURUSMAWATI SHOLEKHAH PERDANASARI L P 2 3 3 3 23 REFFINA PRIMA HARDIYANTI 24 RIZQI RAMADHAN 25 RIZQY RAMAKRISNA GUSTIARTO 26 SYAHIRA AYUNANDINI SYIFA SALSABILA PUTRI PRIAMBODO 27 L P L L L 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 28 TAZKIYA ALIFATUL HANAN 29 VENI NUR AVIANI 30 WIGO SUMAHAR WULAN PUTERI KUSUMANINGTYAS 31 P P P P 3 3 3 3 3 3 3 3 32 M. ANINDYO P.M. P 3 3 Sikap Sosial Tanggung Jawab Kerjasama 3 2 3 3 3 3 4 2 4 3 3 2 4 4 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 4 2 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 4 3 3 2 4 3 4 3 Nilai Rerata 2.75 3 3 2.75 3.25 2.5 3.75 2.75 2.75 2.75 2.75 3 2.75 3 2.75 3 2.75 3.25 3 3 3 3 3 3 2.5 3 3 3.25 3.25 2.75 3.25 3.25
B. Penilaian Pengetahuan No Nama Siswa 1 AKBAR PRIMAHINDRA 2 ALDYTIA WAHYU WARDHANA 3 ALFATH KHARISMA MARDIANA 4 ANDHIKA AZRIEL PUTRA 5 ANGGUN PERTIWI 6 ANI GUSTI AYU 7 AYA YUVIRA NOVA ALHUMAIRA 8 DEWI AYU NINGTYAS 9 DILA SILVIA 10 DYAH PUTRI UTAMI 11 EDRA JAYENG KATON 12 EVI DINI SUBEKTI 13 FAHRI SETIAWAN 14 FAISAL ARDIANSYAH 15 FATIKA NUR HASANAH 16 FEBRINA NURANISA ISWARI 17 FEBRIYANTI RIZKA NASUTION 18 FEBY DWIYANTO 19 HANINDYA NUGRAHA 20 IKHWAN DUTA PRATAMA 21 JIHAN INSIYATURROHMAH 22 NURUSMAWATI SHOLEKHAH PERDANASARI 23 REFFINA PRIMA HARDIYANTI 24 RIZQI RAMADHAN 25 RIZQY RAMAKRISNA GUSTIARTO 26 SYAHIRA AYUNANDINI 27 SYIFA SALSABILA PUTRI PRIAMBODO 28 TAZKIYA ALIFATUL HANAN 29 VENI NUR AVIANI 30 WIGO SUMAHAR 31 WULAN PUTERI KUSUMANINGTYAS 32 M. ANINDYO P.M. L/P L P L P P P P P P L L P L L P L L L P P L P L P L L L P P P P P NILAI 66 75 86 75 92 100 91 75 77 65 75 60 95 95 88 92 65 87 81 80 65 92 100 92 97 65 90 98 75 50 95 75 KETERANGAN BT T T T T T T T T BT T BT T T T T BT T T T BT T T T T BT T T T BT T T
C. Penilaian Keterampilan No Nama Siswa 1 AKBAR PRIMAHINDRA 2 ALDYTIA WAHYU WARDHANA 3 ALFATH KHARISMA MARDIANA 4 ANDHIKA AZRIEL PUTRA 5 ANGGUN PERTIWI 6 ANI GUSTI AYU 7 AYA YUVIRA NOVA ALHUMAIRA 8 DEWI AYU NINGTYAS 9 DILA SILVIA 10 DYAH PUTRI UTAMI 11 EDRA JAYENG KATON 12 EVI DINI SUBEKTI 13 FAHRI SETIAWAN 14 FAISAL ARDIANSYAH 15 FATIKA NUR HASANAH 16 FEBRINA NURANISA ISWARI 17 FEBRIYANTI RIZKA NASUTION 18 FEBY DWIYANTO 19 HANINDYA NUGRAHA 20 IKHWAN DUTA PRATAMA 21 22 JIHAN INSIYATURROHMAH NURUSMAWATI SHOLEKHAH PERDANASARI 23 REFFINA PRIMA HARDIYANTI 24 RIZQI RAMADHAN 25 RIZQY RAMAKRISNA GUSTIARTO 26 SYAHIRA AYUNANDINI SYIFA SALSABILA PUTRI PRIAMBODO 27 28 TAZKIYA ALIFATUL HANAN 29 VENI NUR AVIANI 30 WIGO SUMAHAR WULAN PUTERI KUSUMANINGTYAS 31 32 M. ANINDYO P.M. L/P L P L P P P P P P L L P L L P L L L P P L P L P L L L P P P P P Kelayakan Bahasa 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 Kelayakan Isi 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 2 3 4 4 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 2 2 4 3 3 4 Kreatifitas 3 3 2 3 3 3 4 3 2 4 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 4 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 4 Penyampai an 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 4 3 Nilai Rerata 3 3 2.75 2.75 3 3 3.5 3 2.75 3.5 2.75 3 3.25 3.25 2.5 3 2.75 3.25 3 3 3.25 3.25 3.25 3 2.75 3.5 2.75 3 3.25 3.25 3.25 3.5
LAMPIRAN PENILAIAN KELAS VIII D A. Penilaian Sikap Sikap Spiritual No Nama Siswa 1 ABIM FATTAHUL RIDHO 2 AISYAH NURUL IZAH 3 ALLIFERSA NAUFAL GUSZA 4 ALYA JAYONE SINESI L/P L P L P Menghayati Ajaran Agama 3 3 3 3 Menghayati Karunia Tuhan 3 3 3 2 ANANDA LINTANG PUTRI RAMADHANI 6 ANISA VIONI PUTRI 7 ANNISAUL MARDHIYAH 8 AULIA ROSADA SALSABILA 9 DESNA DINDA NATALIA 10 EGI MAGHROBIANTIKA 11 EKO FEBRY WAHYUDI 12 ENI FEBRIANI 13 ERDI PUTRO 14 FAHRIZAL KURNIAWAN 15 FATIMAH 16 FATUROCHIM PUTRA 17 FIKI SETIAWAN 18 HAIDAR ALI HIZBULLAH 19 HESTAFANI FARAH ASTUTI 20 LIA INDAH SETYOWATI 21 LUHUR OKTANIAN NUGROHO 22 MANUELA VISAKHA 23 RAMADHAN DWI SETIAWAN 24 RETNO WAHYUNINGTYAS 25 ROBBANI BAYU PUTRA SCHUMACHER JEALF JAN ALEXANDER MAMESAH 5 P P P P P L L P L L P L L L P P L P L P 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 4 4 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 L 3 3 26 L 3 4 27 TAFIS ALI AJDAR 28 TITANIA RIEFCHA AZ ZAHRA 29 TRI VIKA OKTAVIANISARI 30 UTARI KUSUMAHWATI 31 WENI SAVITRI 32 YULIANA DIYAH SAVITRI L P P P P P 3 3 3 3 3 3 2 2 4 3 3 4 Sikap Sosial Tanggung Jawab Kerjasama 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 2 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 3 Nilai Rerata 3 3 2.75 2.75 3 3 3.5 3 2.75 3.5 2.75 3 3.25 3.25 2.5 3 2.75 3.25 3 3 3.25 3.25 3.25 3 2.75 3.5 2.75 3 3.25 3.25 3.25 3.5
B. Penilaian Pengetahuan No Nama Siswa 1 ABIM FATTAHUL RIDHO 2 AISYAH NURUL IZAH 3 ALLIFERSA NAUFAL GUSZA 4 ALYA JAYONE SINESI 5 ANANDA LINTANG PUTRI RAMADHANI 6 ANISA VIONI PUTRI 7 ANNISAUL MARDHIYAH 8 AULIA ROSADA SALSABILA 9 DESNA DINDA NATALIA 10 EGI MAGHROBIANTIKA 11 EKO FEBRY WAHYUDI 12 ENI FEBRIANI 13 ERDI PUTRO 14 FAHRIZAL KURNIAWAN 15 FATIMAH 16 FATUROCHIM PUTRA 17 FIKI SETIAWAN 18 HAIDAR ALI HIZBULLAH 19 HESTAFANI FARAH ASTUTI 20 LIA INDAH SETYOWATI LUHUR OKTANIAN NUGROHO 21 22 MANUELA VISAKHA 23 RAMADHAN DWI SETIAWAN 24 RETNO WAHYUNINGTYAS 25 ROBBANI BAYU PUTRA 26 SCHUMACHER JEALF JAN ALEXANDER MAMESAH 27 TAFIS ALI AJDAR 28 TITANIA RIEFCHA AZ ZAHRA 29 TRI VIKA OKTAVIANISARI 30 UTARI KUSUMAHWATI 31 WENI SAVITRI 32 YULIANA DIYAH SAVITRI L/P L P L P P P P P P L L P L L P L L L P P L P L P L L L P P P P P NILAI 92 87 88 50 97 87 98 50 95 88 99 92 90 83 75 82 85 87 93 90 88 92 83 50 83 85 90 95 95 75 97 98 KETERANGAN T T T BT T T T BT T T T T T T T T T T T T T T T BT T T T T T T T T
C. Penilaian Keterampilan No Nama Siswa 1 ABIM FATTAHUL RIDHO 2 AISYAH NURUL IZAH 3 ALLIFERSA NAUFAL GUSZA 4 ALYA JAYONE SINESI ANANDA LINTANG PUTRI RAMADHANI 6 ANISA VIONI PUTRI 7 ANNISAUL MARDHIYAH 8 AULIA ROSADA SALSABILA 9 DESNA DINDA NATALIA 10 EGI MAGHROBIANTIKA 11 EKO FEBRY WAHYUDI 12 ENI FEBRIANI 13 ERDI PUTRO 14 FAHRIZAL KURNIAWAN 15 FATIMAH 16 FATUROCHIM PUTRA 17 FIKI SETIAWAN 18 HAIDAR ALI HIZBULLAH 19 HESTAFANI FARAH ASTUTI 20 LIA INDAH SETYOWATI 21 LUHUR OKTANIAN NUGROHO 22 MANUELA VISAKHA 23 RAMADHAN DWI SETIAWAN 24 RETNO WAHYUNINGTYAS 25 ROBBANI BAYU PUTRA SCHUMACHER JEALF JAN ALEXANDER MAMESAH 5 26 27 TAFIS ALI AJDAR 28 TITANIA RIEFCHA AZ ZAHRA 29 TRI VIKA OKTAVIANISARI 30 UTARI KUSUMAHWATI 31 WENI SAVITRI 32 YULIANA DIYAH SAVITRI L/P L P L P P P P P P L L P L L P L L L P P L P L P L L L P P P P P Kelayakan Bahasa 3 3 3 2 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 Kelayakan Isi 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 Kreatifitas 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 Penyampai an 2 3 3 2 3 2 4 2 2 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 Nilai Rerata 2.75 3 3 2.75 3.25 2.5 3.75 2.75 2.75 2.75 2.75 3 2.75 3 2.75 3 2.75 3.25 3 3 3 3 3 3 2.5 3 3 3.25 3.25 2.75 3.25 3.25
DAFTAR HADIR SMP NEGERI 3 DEPOK TAHUN AJARAN 2014/2015 Mata Pelajaran Kelas : Bahasa Jawa : VII B Semester Tahun Ajaran NO. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 NIS NAMA Pertemuan ke Tanggal 5531 AFIFA PUTRI AYUNINGTYAS 5532 ALVARA SALMA DHINI 5533 AMALIA DWI KURNIASARI 5534 AMELIA DEVINA AZ-ZAHRA 5535 ANNISA MUNINGGAR KARTIKASARI 5536 ASA BIJAK ISWARA 5537 BIMA YUDHA PRIAMBODO HENGKI 5538 DWI SEPTIANINGSIH 5539 GILANG PRIAMBARA 5540 L/P P P P P P P L P L 1 25/8 . . . . . . . . . 2 3 3/9 10/9 S . . . . . . . . . . . . . . . . . . Absen I A 10 JIHAN CINDY RACHMAWATI P . . . 11 5541 LAELA MAULIDA FAUZIA P . . . 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 5542 LUKI ARYA KURNIAWAN 5543 MARCELLA AULIA DHEWI TANTRI 5544 MAUDY SULISTYO ANDINI 5545 MUHAMMAD IRFAN ABDUL GANI 5546 MUHAMMAD SURYA BHASKARA 5547 MUHMAMMAD KHARIS ALFITO 5548 NOVANGGORO FATHU FILDZAHDI 5549 NUR ROCHMAD HUSAINI 5550 OKTA MAHASTUTI MARTONO PUTRI 5551 5552 RISKY KURNIAWAN 5553 PRADATA AKHMAD WIKASWARA L P P L L L L L P P L . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 SATWIKA FAJAR WICAKSI L . . . 24 5554 SEPTIAN DWI NUGROHO L . . . 25 5555 SOFIA AZIZIAH FITRI P . . . 26 5556 TAUFIK DIAN SETIYAWAN L . . . 27 5557 TIAS YULY ASTUTI P . . . 28 29 30 31 32 5558 5559 WAHYU VIVACIOUS NURALLAH 5560 YULITA FARIZKI NUGROHO 5561 YUNITA MUSTIKANINGRUM 5562 TRI OKTASARI ZENAS ORLANDO SHARKY P L P P L . . . . . . . . . . . . . . . Depok, Guru Mata Pelajaran Ch. Sukini, S.Pd. NIP : - : Ganjil : 2014/2015
DAFTAR HADIR SMP NEGERI 3 DEPOK TAHUN AJARAN 2014/2015 Mata Pelajaran Kelas : Bahasa Jawa : VII D Semester Tahun Ajaran NO. NIS NAMA Pertemuan ke Tanggal L/P 1 2 3 4 14/08 21/08 04/09 11/09 S 1 5592 AAQILAH ARUM SEKARWATI L . . . . 2 5593 ABDUL LATIF AL-ANSHORI L . . . . 3 5594 ACANI MERYANA HUTAPEA P . . . . 4 5595 ANGGA DIAN SAPUTRA L . . . . 5 5596 ANNISA NUR RAHMAWATI L . . . . 6 5597 ARDA AJI SETIAWAN L . . . . 7 5598 ARRIEL HILMAR FEBRIANO P . . . . 8 5599 ARYA DHARMA SANJAYA P . . . . 9 5600 AZZAHRA HANINDITA ARIESTY NOER P . . . . 10 5601 BAGAS DEWANTORO IBRAHIM L . . . . 11 5602 EKA WASKITO UTOMO L . . . . 12 5603 FADHILA SYIFA KHAIRUNNISA P A . . . 13 5604 FANNY DEVIASIH KRISNAWATI SIDANU P . . . . 14 5605 GANTAR RINA DEWI SAKUNTALA L . . . . 15 5606 HUSNA VANNISA SUNANDAR P . . . . 16 5607 LA ODE MUHAMAD MAULUDDIN ALI P . . . . 17 18 19 20 21 5608 5609 MARITZA NADINE 5610 METRI AYUNIKA PAVARI 5611 MUHAMMAD MIRZA ALMADANIY 5612 LAELY RAHMA TIA ANWAR NUR RAHMA DINI ISTIQOMAH P L P P P . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 5613 RACHMA LATIFA P . . . . 23 5614 RADEN IBNU ADHA PUTRA KUSUMA L . . . . 24 5615 RANGGA DAFFA ADILA L . . . S 25 5616 RHEGA KHALILOU FADIGA P . . . . 26 5617 RIZKY SETYAWAN PUTRANTO L . . . . 27 5618 SINTA AULYA PRATIWI P . . . . 28 5619 SISKA TRIWIDIASTUTI P . . . . 29 5620 SYARIEF NUR HIDAYAT P . . . . 30 5621 TAFAH ABIANSAHRUL PUTRA L . . . . 31 5622 TAZKIA INDAH CAHYANI P . . . . 32 5623 YUSUF RIDHO DWI SAPUTRO L . . . . Depok, Guru Mata Pelajaran Ch. Sukini, S.Pd. NIP : - : Ganjil : 2014/2015 Absen I A 1 1
DAFTAR HADIR SMP NEGERI 3 DEPOK TAHUN AJARAN 2014/2015 Mata Pelajaran Kelas : Bahasa Jawa : VIII B Semester Tahun Ajaran NO. NIS NAMA Pertemuan ke Tanggal L/P 1 2 3 25/08 02/09 09/09 S Absen I A 1 5403 AKBAR PRIMAHINDRA L . . . 2 5404 ALDYTIA WAHYU WARDHANA L . . . 3 5405 ALFATH KHARISMA MARDIANA L . . . 4 5406 ANDHIKA AZRIEL PUTRA L . . . 5 5407 ANGGUN PERTIWI P . . . 6 5408 ANI GUSTI AYU P . . . 7 5409 AYA YUVIRA NOVA ALHUMAIRA P . . . 8 5410 DEWI AYU NINGTYAS P . . . 9 5411 DILA SILVIA P . . . 10 5412 DYAH PUTRI UTAMI P . . . 11 5413 EDRA JAYENG KATON L . . I 1 12 5414 EVI DINI SUBEKTI P . . . 13 5415 FAHRI SETIAWAN L . . . 14 5416 FAISAL ARDIANSYAH L . . . 15 5417 FATIKA NUR HASANAH P . . . 16 5418 FEBRINA NURANISA ISWARI P . . . 17 5419 FEBRIYANTI RIZKA NASUTION P . . . 18 5420 FEBY DWIYANTO L . . . 19 5421 HANINDYA NUGRAHA L . . . 20 5422 IKHWAN DUTA PRATAMA L . S . 1 21 22 5423 5424 JIHAN INSIYATURROHMAH NURUSMAWATI SHOLEKHAH PERDANASARI P P . . . . . . 23 5425 REFFINA PRIMA HARDIYANTI P . . . 24 5426 RIZQI RAMADHAN L . . . 25 5427 RIZQY RAMAKRISNA GUSTIARTO L . . . 26 5428 SYAHIRA AYUNANDINI P . . . 27 5429 SYIFA SALSABILA PUTRI PRIAMBODO P . . . 28 5430 TAZKIYA ALIFATUL HANAN P . . . 29 5431 VENI NUR AVIANI P . . . 30 5432 WIGO SUMAHAR L . . . 31 5433 WULAN PUTERI KUSUMANINGTYAS P . . . Depok, Guru Mata Pelajaran Ch. Sukini, S.Pd. NIP : - : Ganjil : 2014/2015
DAFTAR HADIR SMP NEGERI 3 DEPOK TAHUN AJARAN 2014/2015 Mata Pelajaran Kelas : Bahasa Jawa : VIII D Semester Tahun Ajaran NO. NIS NAMA Pertemuan ke Tanggal L/P 1 7/8 4 3 14/8 21/8 2/9 2 1 5466 ABIM FATTAHUL RIDHO L . . . . 2 5467 AISYAH NURUL IZAH P . . . . 3 5468 ALLIFERSA NAUFAL GUSZA L . . . . 4 5469 ALYA JAYONE SINESI P . . . . 5 5470 ANANDA LINTANG PUTRI RAMADHANI P . . . . 6 5471 ANISA VIONI PUTRI P . . . . 7 5472 ANNISAUL MARDHIYAH P . . . . 8 5473 AULIA ROSADA SALSABILA P . . . . 9 5474 DESNA DINDA NATALIA P . . . . 10 5475 EGI MAGHROBIANTIKA L . . . . 11 5476 EKO FEBRY WAHYUDI L . . . . 12 5477 ENI FEBRIANI P . . . . 13 5478 ERDI PUTRO L . . . . 14 5479 FAHRIZAL KURNIAWAN L . . . . 15 5480 FATIMAH P . . . . 16 5481 FATUROCHIM PUTRA L . . . . 17 5482 FIKI SETIAWAN L . . . . 18 5483 HAIDAR ALI HIZBULLAH L . . . . 19 5484 HESTAFANI FARAH ASTUTI P . . . . 20 5485 LIA INDAH SETYOWATI P . . . . 21 5486 LUHUR OKTANIAN NUGROHO L . . . . 22 5487 MANUELA VISAKHA P . . . . 23 5488 RAMADHAN DWI SETIAWAN L . . . . 24 5489 RETNO WAHYUNINGTYAS P . . . . 25 5490 ROBBANI BAYU PUTRA L . . . . 26 5491 SCHUMACHER JEALF JAN A M L . . . . 27 5492 TAFIS ALI AJDAR L . . . . 28 5493 TITANIA RIEFCHA AZ ZAHRA P . . . . 29 5494 TRI VIKA OKTAVIANISARI P . . . . 30 5495 UTARI KUSUMAHWATI P . . . . 31 5496 WENI SAVITRI P . . . . 32 5497 YULIANA DIYAH SAVITRI P . . . . Depok, Guru Mata Pelajaran Ch. Sukini, S.Pd. NIP : - 5 11/9 S . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . : Ganjil : 2014/2015 Absen I A
Dokumentasi Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan Gambar 1. Proses Kegiatan Belajar Mengajar di Kelas VII B Gambar 2. Proses Kegiatan Belajar Mengajar di Kelas VIII D
Gambar 3. Proses Kegiatan Belajar Mengajar di Kelas VIII B