SEJ (School Education Journal) Vol. 11 No. 1 Juni 2021 PERSEPSI MAHASISWA TERHADAP PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING PADA JURUSAN PGSD Winara, Demmu Karo-Karo Surel : Winara@unimed.ac.id ABSTRACT Online learning requires evaluation both in terms of the delivery of the media teaching staff used and the maximum learning response from adult students. Learning that is not face to face certainly requires special attention to achieve effective learning goals. Disturbances during online are also a problem of internet network disruption, the online application learning media used by this educator who became a researcher to conduct questionnaire research on PGSD students consisting of 426 students consisting of 4 batches namely 2017, 2018, 2019 and 2020 to make respondents in research. Researchers conducted a questionnaire via google form, there were 8 questions related to online learning questions covering activities during online learning. Student responses to online learning carried out by lecturers are good overall 90% of student responses to online learning are very good, but 10% of student responses have not felt satisfaction or are lacking in online learning Keywords: Student Perception, Online Learning, Internet Network ABSTRAK Pembelajaran daring membutuhkan evaluasi baik secara penyampian tenaga pengajar media yang digunakan serta respons pembelajran dari peserta didik apkah sudah maksimal. Pembelajran yang tidak bertatap muka tentu memerlukan perhatian khusus untuk mencapai tujuan pembelajran yang efektif. Gangguan selama daring juga jadi permasalahan gangguan jaringan internet, media pembelajaran aplikasi daring yang digunakan oleh pendidik ini yang menjad acuah peneliti untuk melakukan penelitian angket terhadap mahasiswa PGSD terdiri dari 426 mahasiswa yang terdiri dari 4 angkatan yaitu 2017, 2018, 2019 dan 2020 untuk menjadikan responden dalam penelitian. Peneliti melakukan angket melalui google form ada 8 pertanyaan yang berkaitan dengan pembelajran daring pertanyaan meliputi kegiatan selama pembelajran daring. Respons mahasiswa terhadap pembelajran daring yang dilakukan oleh dosen berjlan baik keseluruhan terhadap pelaksanan pembelajran daring sangat baik namun ada 10% respons mahasiswa belum merasakan kepuasan atau kurang dalam pembelajaran daring. 90% respons mahasiswa Kata Kunci : Persepsi Mahasiswa, Pembelajaran Daring, Jaringan Internet Universitas Negeri Medan Accepted : 30 Juni 2021 Published : 01 Juli 2021 7
Winara, Demmu Karo-Karo : Persepsi Mahasiswa ... PENDAHULUAN Pembelajaran daring jaringan merupakan internet dalam proses pembelajaran diharapkan peserta didik leluasa waktu belajar, dapat belajar kapanpun dan dimanapun, ini merupakan inovasi pendidikan untuk menjawab akan ketersediaan sumber belajar yang variatif (Isman, 2017). Kondisi ini memberi dampak secara langsung pada dunia pendidikan. Lembaga pendidikan informal dan nonformal menutup pembelajaran tatap muka dan beralih dengan pembelajaran daring (online). Peralihan pembelajaran, dari yang tatap muka menjadi semula pembelajaran daring memunculkan banyak hambatan bagi guru dan siswa, terjadi secara ini mengingat hal tanpa adanya persiapan mendadak sebelumnya Pembelajaran secara daring merupakan cara baru dalam proses yang belajar mengajar memanfaatkan perangkat elektronik khususnya internet dalam penyampaian belajar. Pembelajaran daring, sepenuhnya bergantung pada akses internet. Menurut Imania (2019) pembelajaran daring penyampaian merupakan bentuk pembelajaran yang dituangkan pada format digital melalui internet. daring, Pembelajaran dianggap menjadi satu-satunya media penyampai materi antara guru dan siswa, dalam masa darurat pandemi. Sebagai seorang pendidik harus mengetahui dan dapat membuat sebuah pembaharuan dalam dunia pemanfaatan Pembelajaran tantangan formal, jaringan konvensional pendidikan dapat mengembangkan proses pembelajaran dapat yang sehingga diperoleh yang maksimal (Winara & Haniyyah). Kurang yang cepatnya dibutuhkan dalam proses belajar mengajar perlu waktu lebih lama untuk mempersiapkan diri terkadang membuat beberapa orang merasa tidak nyaman karena adanya kemungkinan muncul perilaku frustasi, kecemasan dan kebingungan (Pangondian R. A., Santosa, & Nugroho, 2019). Dosen sebagai seorang pendidik dan sebagai ilmu orang pengetahuan kepada anak didik harus betul-betul memahami kebijakan- kebijakan pendidikan. agar kondusif hasil umpan balik yang memberi Dengan pemahaman itu Dosen memiliki landasan-landasan berpijak dalam melaksanakan tugas dibidang Pendidikan (Winara, 2020). Massa pandemic covid tentunya pembelajaran dilakukan secara daring proses belajar mengajar banyak menggunakan berbagai media e- ini sudah tentunya hal learning, berlangsung 1 tahun proses belajar mengajar itu dilakukan tentunya dalam pembelajaran daring yang di lakukan di PGSD Universitas Negeri Medan para Dosen dan mahasiswa mengalami kendala berupa jaringan, media E-learning selama di gunakan selama proses belajar mengajar hal ini menjadi acuan peneliti untuk melihat proses belajar daring selama pandemic covid-19. Sebagai evaluasi Pendidikan perlunya melakukan penelitian ini secara keseluruhan untuk menindak 19 p-ISSN : 2355-1720 e-ISSN : 2407-4926 8
SCHOOL EDUCATION JOURNAL VOLUME 11 NO. 1 JUNI 2021 lanjuti daring selama pandemik. kekurangan pembelajaran METODE PENELITIAN Penelitian ini di laksanakan pada mahasiswa PGSD Universitas Negeri Medan jumlah responden 426 mahsiswa terdidi dari semester I dan Semester VI yang aktif daring, melakukan penelitian ini di lakukan menggunakan metode kualitatif menggunakan angket terbuka melalui google form dengan 9 pertanyaan mendasar yang sering di alami selama pembelajaran daring tentunya 9 pertanyaan ini sudah melalui validasi ahli materi. pembelajaran Pertanyaan rasakan daring yang mahasiswa selama covid, Adapun pertanyaan yang mewakili aktivitas pembelajaran daring yaitu: 1. Berikan nilai Dalam pembelajaran daring, telah menyiapkan aktivitas dosen forum, BBB, (attandance, Jitsi,quis, dll) 2. menyiapkan aktivitas (attandance, forum, BBB, Jitsi,quis, dll) dan sumber (file, link url,dll) yang sudah dapat diakses pada saat jam perkuliahan.? 3. Berikan nilai kualitas aktifitas dan sumber telah disiapkan yang merepresentasikan tujuan pembelajaran dan telah memuaskan jika mahasiswa. 4. Berikan nilai dosen telah menggunakan aktifitas interaktif yang ada disistem e- learning, seperti chat, forum, Big blue button, dan jitsi dengan baik. 5. Berikan nilai telah menggunakan aktifitas interaktif yang ada disistem e-learning, seperti chat, dengan perkulihan seputar sering di chat, chat, dosen forum, Big blue button, dan jitsi dengan baik. 6. Berikan nilai apabila mengalami sering mahasiswa kegagalan melalui presensi attendance. 7. Berikan nilai apabila tugas yang diberikan dosen terlalu banyak dan terlalu berat. 8. Pilih salah satu atau beberapa gangguan sistem e- learning yang sering terjadi. 9. Pilih salah satu atau beberapa media lain selain sering digunakan dosen. Penelitian ini untuk mengetahui peroses dan kendala daring pembelajaran selama berlangsung di khusus Universitas Negeri Medan di PGSD. e-lerning yang nya HASIL PEMBAHASAN Pertanyaan No. 1: Berikan nilai Dalam daring, pembelajaran dosen telah menyiapkan aktivitas (attandance, chat, forum, BBB, dan sumber (file, link url,dll) yang sudah dapat diakses pada saat jam perkuliahan? PENELITIAN DAN Diagram 1. Responden Memberikan Tanggapan Untuk Pertanyaan No 1. jika dosen didapat telah pembelajaran daring, dosen (attandance, menyiapkan aktifitas chat, forum, BBB, Jitsi,quis, dll) dan Dari data yang 9 p-ISSN : 2355-1720 e-ISSN : 2407-4926
Winara, Demmu Karo-Karo : Persepsi Mahasiswa ... sumber (file, link url,dll) yang sudah dapat jam perkuliahan respon mahasiswa yang menyatakan sangat baik sekali, sangat baik, baik,cukup baik, cukup, kurang 426 kurang dan Responden. diakses pada saat sangat dari Tabel 1. Responden Memberikan Tanggapan Untuk Pertanyaan No 1. Diagram 2. Responden Memberikan Tanggapan Untuk Pertanyaan No 2. Katagori Sangat Baik Sekali Sangat Baik Baik Cukup baik Cukup Kurang Sangat Kurang responden 40 70 146 71 44 34 19 % 8.6% 15.1 31.1 % 15,3 % 9.5 % 7.3 % 4.1 % Pertanyaan No.1 menunjukan mahasiswa memiliki respon positif sebanyak 40 responden mengatakan sangat baik sekali, 70 responden memberikan tanggapan sangat baik , 146 responden memberi tanggapan baik 71 cukup baik, dan 44 responden memberikan tanggapan cukup. Hanya 19 responden memberikan tanggapan 34 sangat kurang 19 responden sangat kurang sekali. Pertanyaan No. 2: Berikan nilai kualitas aktifitas dan sumber yang telah disiapkan tujuan merepresentasikan telah dan pembelajaran memuaskan mahasiswa. dosen Data yang di dapat respon mahasiswa tentang kualitas aktifitas dan sumber yang disiapkan dosen telah merepresentasikan tujuan pembelajaran dan telah memuaskan mahasiswa, yang menyatakan sangat baik sekali, sangat baik, baik,cukup baik, cukup, kurang dan sangat kurang dari 426 Responden sebanyak: Tabel 2. Responden Memberikan Tanggapan Untuk Pertanyaan No 2 Katagori Sangat Baik Sekali Sangat Baik Baik Cukup baik Cukup Kurang Sangat Kurang responden 43 77 148 61 46 36 18 % 9.3% 16.6 32.0 % 13,2 % 9.9 % 7.7 % 3.8 % Pertanyaan No. 2 menunjukan mahasiswa memiliki respon positif sebanyak 43 responden mengatakan sangat baik sekali, 77 responden memberikan tanggapan sangat baik , 148 responden memberi tanggapan p-ISSN : 2355-1720 e-ISSN : 2407-4926 10
SCHOOL EDUCATION JOURNAL VOLUME 11 NO. 1 JUNI 2021 baik ,61 cukup baik, dan 46 responden memberikan tanggapan cukup. Hanya 46 responden memberikan tanggapan 36 sangat kurang 18 responden sangat kurang sekali. Pertanyaan No. 3: Berikan nilai telah menggunakan jika dosen ada aktifitas disistem e-learning, seperti chat, forum, Big blue button, dan jitsi dengan baik. interaktif yang Tabel 3. Responden Memberikan Tanggapan Untuk Pertanyaan No 3 Katagori Sangat Baik Sekali Sangat Baik Baik Cukup baik Cukup Kurang Sangat Kurang responden 44 76 126 70 56 35 20 % 10.3% 17.8 % 29.5 % 16.4 % 13.1 % 8.2% 4.6 % Diagram 3. Responden Memberikan Tanggapan Untuk Pertanyaan No 3 Pertanyaan No.3 menunjukan mahasiswa memiliki respon positif sebanyak 44 responden mengatakan sangat baik sekali, 76 responden memberikan tanggapan sangat baik, 126 responden memberi tanggapan baik, 70 cukup baik, dan 56 responden memberikan tanggapan cukup. Hanya responden memberikan tanggapan 35 sangat kurang 20 responden sangat kurang sekali. Data yang di dapat respon telah mahasiswa tentang dosen menggunakan aktifitas interaktif yang ada Big blue button, dan jitsi dengan baik. Mahasiswa yang menyatakan sangat baik sekali, sangat baik, baik,cukup baik, cukup, kurang dan sangat kurang dari 426 Responden sebanyak : Pertanyaan No. 4: Berikan nilai jika dosen telah menggunakan aktifitas interaktif yang ada disistem e-learning, seperti chat, forum, Big blue button, dan jitsi dengan baik. Diagram 4. Responden Memberikan Tanggapan Untuk Pertanyaan No 4. 11 p-ISSN : 2355-1720 e-ISSN : 2407-4926
Winara, Demmu Karo-Karo : Persepsi Mahasiswa ... Berikan nilai jika dosen telah menggunakan aktifitas interaktif yang ada disistem e-learning, seperti chat, forum, Big blue button, dan jitsi dengan yang baik Mahasiswa menyatakan sangat baik sekali, sangat baik, baik,cukup baik, cukup, kurang dan 426 kurang sangat Responden sebanyak : dari Diagram 5. Responden Memberikan Tanggapan Untuk Pertanyaan No 5. Tabel 4. Responden Memberikan Tanggapan Untuk Pertanyaan No 4 Katagori Sangat Baik Sekali Sangat Baik Baik Cukup baik Cukup Kurang Sangat Kurang responden 57 80 141 59 40 29 20 % 13.3% 18.7 % 33 % 13.8 % 9.3 % 6.8 % 4.6 % Berikan nilai jika mahasiswa sering mengalami kegagalan presensi melalui attendance Mahasiswa yang menyatakan Sangat Tidak Setuju Sekali, Sangat Tidak Setuju, Sangat Tidak Setuju, Tidak Setuju Cukup Setuju, Setuju, Cukup Setuju dan Sangat Setuju Sekali dari 426 Responden sebanyak : Tabel 5. Responden Pertanyaan No.4 menunjukan mahasiswa memiliki respon positif sebanyak 57 responden mengatakan sangat baik sekali, 80 responden memberikan tanggapan sangat baik , 141 responden memberi tanggapan baik ,59 cukup baik, dan 40 responden memberikan tanggapan cukup. Hanya responden memberikan tanggapan 29 sangat kurang 20 responden sangat kurang sekali. Memberikan Tanggapan Untuk Pertanyaan No 5 Katagori Sangat Tidak Setuju Sekali Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Cukup Setuju Setuju Sangat Setuju Sangat Setuju Sekali responden 26 29 90 95 126 30 26 % 6.1 % 6.8 % 21.1 % 22.3 % 29.5 % 7.0 % 6.5 % Pertanyaan No. 5: Berikan nilai apabila sering mahasiswa mengalami kegagalan presensi melalui attendance Pertanyaan No.5 menunjukan mahasiswa memiliki respon positif sebanyak 26 responden mengatakan sangat Tidak Setuju sekali, 29 tanggapan responden memberikan sangat Tidak Setuju , 90 responden memberi tanggapan tidak setuju ,95 sangat Setuju, dan 126 responden memberikan tanggapan Setuju. Hanya p-ISSN : 2355-1720 e-ISSN : 2407-4926 12
SCHOOL EDUCATION JOURNAL VOLUME 11 NO. 1 JUNI 2021 responden memberikan tanggapan 30 cukup setuju 26 responden sangat setuju sekali. Pertanyaan No. 6: Berikan nilai apabila tugas yang diberikan dosen terlalu banyak dan terlalu berat. Pertanyaan No.6 menunjukan mahasiswa memiliki respon positif sebanyak 29 responden mengatakan sekali, 32 sangat Tidak Setuju responden memberikan tanggapan sangat Tidak Setuju, 107 responden memberi tanggapan tidak setuju, 97 sangat Setuju, dan 82 responden memberikan tanggapan Setuju. Hanya responden memberikan tanggapan 49 cukup setuju 34 responden sangat setuju sekali. Pertanyaan No. 7: Pilih salah satu atau beberapa gangguan sistem e- learning yang sering terjadi. Diagram 7. Responden Memberikan Tanggapan Untuk Pertanyaan No 7. Diagram 6. Responden Memberikan Tanggapan Untuk Pertanyaan No 6. Berikan nilai apabila tugas yang diberikan dosen terlalu banyak dan terlalu berat. Mahasiswa yang menyatakan Sangat Tidak Setuju Sekali, Sangat Tidak Setuju, Sangat Tidak Setuju, Tidak Setuju Cukup Setuju, Setuju, Cukup Setuju dan dari 426 Sangat Setuju Sekali Responden sebanyak : Tabel 6. Responden Memberikan Tanggapan Untuk Pertanyaan No 6 Katagori Sangat Tidak Setuju Sekali Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Cukup Setuju Setuju Sangat Setuju Sangat Setuju Sekali responden 29 32 107 97 82 49 34 % 6.8 % 7.5 % 25.1 % 22.7 % 19.2 % 11.5 % 7.9 % Pertanyaan No.7 menunjukan mahasiswa memiliki respon positif sebanyak 25 responden mengatakan sekali, 25 sangat Tidak Sering responden memberikan tanggapan sangat Tidak Sering, 100 responden memberi tanggapan tidak sering, 94 cukup sering, dan 85 responden memberikan tanggapan Sering. Hanya responden memberikan tanggapan 60 sangat sering 47 responden sangat sering sekali. 13 p-ISSN : 2355-1720 e-ISSN : 2407-4926
Winara, Demmu Karo-Karo : Persepsi Mahasiswa ... Tabel 7. Responden Memberikan Tanggapan Untuk Pertanyaan No 7 Katagori Sangat Tidak Sering Sekali Sangat Tidak Sering Tidak Sering Cukup Sering Sering Sangat Sering Sangat Sering Sekali responden 25 25 100 94 85 60 47 % 5.8 % 5.8 % 23.4 % 22. % 19.9 % 14 % 11 % Pertanyaan No. 8: Pilih salah satu atau beberapa media lain selain e- lerning yang sering digunakan dosen Tabel 8. Responden Memberikan Tanggapan Untuk Pertanyaan No 8 Katagori Instagram Facebook Telegeram Email Zoom Google Meet Wa responden 23 19 20 67 110 291 167 % 6.8 % 4.4 % 4.6 % 15.6 % 56.8 % 68.3 % 39.2 % 167 responden, pengguna google meet 291 responden, pengguna zoom 110 67 pengguna responden, responden, pengguna telegram 20 responden, pengguna facebook 19 responden dan 23 responden pengguna Instagram. email Pembahasan di Universitas Negeri Medan khususnya jurusan Pendidikan guru sekolah dasar (PGSD) berjalan sangat baik. Dari 426 responden terdidi dari Angkatan mahasiswa dari 2017, 2018, 2019 dan 2020 memberikan tanggapan yang baik dalam proses pembelajaran daring di jurusan PGSD. Hal ini di buktikan dengan beberapa data yang tertuang di atas ada 8 pertanyaan mendasar proses belajar selama daring 426 responden menanggapi dengan positif pembelajran daring selama 1 semester berjalan baik yang dilakukan Dosen PGSD Universitas Negeri Medan. Pembelajaran daring SIMPULAN Diagram 8. Responden Memberikan Tanggapan Untuk Pertanyaan No 8. Pertanyaan no 8 menyangkut pilihan media e-learning yang sering di gunakan mahasiswa selama daring berupa tanggapan pemakai Wattsap lihat dari hasil angket mahasiswa sedikit mengalmi kesulitan hanya belum 9% mahasiswa menjalankan pembelajaran daring dengan efektif tapi 91 % mahasiswa melaksanakan pembelajaran daring dengan baik. Ini menjadi ukuran agar Segenap Dosen selalu memperbarui media atau tugas dalam bentuk daring lebih kreatif sehingga mahasiswa mengikuti dengan maksimal. Di pembelajaran p-ISSN : 2355-1720 e-ISSN : 2407-4926 14
SCHOOL EDUCATION JOURNAL VOLUME 11 NO. 1 JUNI 2021 DAFTAR RUJUKAN Dewi, Wahyu Aji Fatma. "Dampak Terhadap Covid-19 Pembelajaran Implementasi Daring Sekolah Di Dasar." Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan 2.1 (2020): 55-61. Haniyyah, Winara Ummu. "Pengaruh Media Penggunaan Pembelajaran Komik Terhadap Aktivitas Belajar Siswa Sekolah Dasar." Seminar Nasional Pgsd Unimed. Vol. 2. No. 1. Pangondian, Roman Andrianto, Paulus Insap Santosa, And Eko Nugroho. "Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Kesuksesan Pembelajaran Daring Dalam Revolusi Industri 4.0." Seminar Nasional Teknologi Komputer & Sains (Sainteks). Vol. 1. No. 1. 2019. Winara, Winara. "Pengaruh Media Film Berjudul Invictus Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Pada Mata Kuliah Dasar-Dasar Olahraga Pada Mahasiswa Pgsd Unimed Tahun 2020 Pada Saat Daring." Jgk (Jurnal Guru Kita) 5.1: 123-128. 15 p-ISSN : 2355-1720 e-ISSN : 2407-4926