PENGURUS PROVINSI PGRI JAWA TENGAH Ketua, ttd H. WIDADI, S.H. NPA PGRI 1201101385 Sekretaris Umum, ttd Dr. H. MUHDI, S.H., M.Hum. NPA PGRI 1201008584
DAFTAR lSI ~DIS! NO J 94 TH XV~ - MARET 2'Jl ) LAPUT HALAMAN 6 Paham radikalisme telah menjadi isu yang mengemu ka karena eksistensinya yang mengancam siapapun tan pa pandang bulu, termasuk mengancam kalangan mu da. Berbagai aksi radikalisme terhadap generasi muda kembali menjadi perhatian serius oleh banyak kalangan di tanah air. Bahkan, serangkaian aksi para pelaku dan sim patisan pendukung, baik aktif maupun pasit banyak be rasal dari kalangan muda. Analisis Cemporet Daspen Daftar Nominasi.. Editorial Etalase Etikita Hajudin Alwi Guru Bertanya Info Organisasi Jeda Kesehatan KBM Turiyo 15 41 ..45 2 11 ..42 .4 .44 38 40 30 lKBH lobi Pena Wawan P Kiprah Nasional Renungan Salam Sejenak Sorot Sosok DEBAP GURU ISSN: 1411·4658 DAERAH18 Gubernurdalam sambutannya meminta kepala daerah fokus pada persoalan penting bersama. Yang meliputi kemiskinan yang saat ini di Jawa Tengah tercatat 4,577 ju ta jiwa. Masalah lain yang harus dihadapi Bupati/Walikota yang baru adalah DBD, bencana alam, narkoba, angka ke matian ibu (AKI), angka kematian bayi (AKB), mantan anggota Gafatar yang tidak dijemput keluarga sampai masalah rob yang harus dicarikan solusinya. 22 ,..24 36 23 28 5 3 48 32 43 Cover: Wawan
2 EDITORIAL A DA korelasi sangat lekat dan konkrit antara ja man kuno dan modern, yakni gagasan bahwa kemerdekaan pribadi adalah status yang pal ing didambakan dan salah satu rahmat yang dahsyat dalam hidup ini. Sa at ini, kemerdekaan cenderung dikaitkan dengan kemerdekaan politik. Oleh sebab itu, kemerdekaan sering dipandang sebagai imbalan untuk perjuangan politik yang diukur berdasarkan ke mampuan seseorang untuk merebut "hak" individun ya. Ini terutama berlaku dalam masyarakat demokrasi yang sejati, seperti Amerika Serikat dan Uni Eropa, tempat kemerdekaan dan hak individu dUamin oleh undang-undang dan orang memandang diri sebagai penguasa atas kehidupan mereka sendiri. Namun individu yang sepenuhnya dilindungi di bawah suatu sistem hak politik dan menikmati keke balan dari tekanan luar barangkali tidak sepenuhnya terlindung dari kekuatan fisiologis dan spiritual yang negatif. Konstitusi dan hukum-hukum demokrasi memungkinkan kemerdekaan warga negara dan melindungi mereka dari tekanan, tetapijangkauan nya tidak cukup jauh untuk menjamin kemerdekaan lebih komprehensif: menjadi tuan bagi diri sendiri, se bagaimana didalilkan oleh Epictetus. Jauh sebelum Sigmund Freud dan psikologi mod ern hadir, para filsufYunani kuno berpendapat bahwa peraihan kemerdekaan murni melibatkan sebuah per tarungan ganda. Pertama, pertarungan di luar: melawan kekuatan luar mana pun yang membatasi pikiran dan tindakan. Kedua, pertarungan di dalam: pertarungan untuk meredam kekuatan psikologis dan spiritual yang menghalangi kesehatan diri sendiri. Kearifan kuno tersebut dengan jelas mengakui bahwa manusia memiliki kemampuan yang tidak terbatas untuk membohongi diri, untuk percaya bahwa sesu atu berguna dan nyaman secara pribadi kendati men gorbankan kebenaran dan realitas. Misalnya maha- siswa yang membohongi diri sendiri dengan per caya bahwa mereka dapat lulus ujian tanpa belajar, dan belakangan menyalahkan para dosen nya atas kegagalan terse but. Menjadi tuan bagi diri sendiri bukan pemberian dari langityang otomatis ki ta terima saat lahir, melainkan buah perjuangan se hari-hari, sebuah peperangan dalam diri sendiri, per taurangan antara unsur rasional dan yang tidak ra sional, yangjauh lebih sulit dan mencemaskan dibandingkan pertarungan menghadapi lawan-Iawan dari luar. Untuk memenangi peperangan ini kita memerlukan kejujuran yang tak kenai ampun dan ke mampuan untuk mengukur secara kritis pilihan-pili han, nilai-nilai, dan gaya hidup yang kita pilih untuk dijalani. Memenanginya mengharuskan kita berhenti menyalahkan orang lain atas kekurangan-kekurangan kita atau memboroskan waktu mengarang dalih. Dalam proses rekonstruksi diri, orang-orang yang mampu menjadi tuan bagi diri sendiri melakukannya tanpa belas kasihan atau bersikap longgar. Mereka mengukur kelemahan-kelemahannya secara apa adanya, terutama kebiasaan-kebiasaan buruk yang menggerogoti kesejahteraan mereka. Yang paling mendasar, menjadi tuan bagi diri sendiri menuntut pemahaman utuh tentang siapa ki ta, dan pembuatan citra diri yang akurat dan tidak mendua yang melengkapi, menginformasikan, dan memperbarui segala sesuatu yang kita kerjakan. Menjadi tuan bagi diri sendiri menuntut pedoman dari dalam dan ketetapan hati yang sesuai dengan standar-standar serta prinsip-prinsip yang datang melaluijerih payah pemeriksaan diri yang sangat kri tis. Orang yang menjadi tuan bagi diri sendiri bisa yakin tentang diri sendiri tanpa menjadi puas diri, di am-diam percaya diri tanpa menjadi sombong. Pendek kata, orang yang menjadi tuan bagi diri sendiri menggambarkan kepribadian yang terpadu, yang bekerja di tataran tertinggi dalam fungsi manu siawi yang disebut "merdeka". Karena kemerdekaan paling tinggi adalah pemahaman tentang ilusi yang dapat dihindari. (S8) DERAP GURU, No. 194 Th. XVl- Maret 2016
SALAM REDAKSI RADIKALISME, SUDAH DITANGKAL BELUM? Oleh Murywantobroto Pembaca yang Terpelajar, M ARAKNVA pembicaraan mengenai se buah gerakan (untuk mendirikan suatu negara) dengan berideologi agama (Islam), menyadarkan kita untuk mempertanyakan di manakah Pancasila (kini) berada? (Pancasila yang oleh para leluhur kita dipilih dengan penuh ke sadaran sebagai Dasar Negara kita.) Gerakan seper ti itu biasa disebut suatu gerakan radikal, sebuah gerakan yang dibuat oleh sekelompok orang yang menginginkan perubahan secara drastis, biasanya disertai kekerasan. Tidakjarang radikal (isme) berk itan dengan agama. Radikalisme bermula dari fanatisme sempityang dipaksakan kepada khalayak dan menggunakan kekerasan. Karena mendasarkan pada fanatisme sempit, para penganutnya menganggap kelompoknyalah yang paling benar dan yang lain salah. Yang salah itu harus di paksa mengikutinya agar menjadi benar. Kalau tidak mau, dibinasakan. Di Indonesia, radikalisme bermula 1950-an dengan munculnya DImI (Dalrul Islam/ Tentara Islam Indonesia). Gerakan ini akhirnya dapat digagalkan. Radikalisme di era Soeharto, bekas anggota DI/TII, melakukan berbagai ak si dengan nama baru KomandoJihad. KomandoJihad pa da 1976 meledakkan tempat ibadah. Pada 1977, Front Pembebasan Muslim Indonesia melakukan hal sama ser ta melakukan teror oleh Pola Perjuangan Revolusioner Islam, 1978.setelah itu muncul gerakan yang dipimpin oleh Dr. Azhari dan Nurdin M. Top, dan gerakan-gerakan lainnya yang terjadi di beberapa wilayah Indonesia (Poso, Ambon). wilayahnya. Dengan bergulirnya Reformasi sepertinya mereka merasa punya peluang, sehingga gerakannya lebih berani dan lebih nyata atau terang-terangan. Atau apabi la ada yang agak sembunyi-sembunyi, mereka mencoba memperluas pengaruhnya dengan mendekati kelompok kelompok potensial. Melalui lembaga pendidikan, mere ka memanfaatkan kaum "intelektual muda", mahasiswa. Pembaca yang Terpelajar, Pendidikan kita mestinya bisa menangkal itu semua. Pendidikan yang dimaksud secara integral; di rumah, di masyarakat, di sekolah. Pancasila sebagai ideologi, se harusnya mendarah daging, sehingga tidak mudah terlu pakan. Teringat saya pada lagu "Garuda Pancasila" Pemboca yang Terpelajar, Pencasila yang oleh para pendiri negara ini disepakati sebagai ideologi mengakui adanya kebhinekaan. Sementara radikaismetidak mengakui hal itu. Yang ada hanyalah syari at Allah dengan pemahaman tunggal menu rut mereka. Agama lain atau faham lain, tidak boleh ada. Demakrasi tidak dikenal sebab semua sudah diaturoleh Tuhan. Tidak mengherankan bila mereka sering bertindak anarkis, meng halalkan segala cara guna mencapai tujuan. Garuda Pancasila Akulah pendukungmu Patriot proklamasi Sedia berkorban untukmu Pancasila dasar negara Rakyat adil makmur sentosa Pribadi bangsaku Ayo maju, maju Ayo maju, maju Ayo maju, maju Munculnya gerakan radikal penyebabnya tak lain kare na adanya tekanan. Di masa lampau, masa Orde !3aru, ger akan mereka terkesan sembunyi-sembunyi dan terbatas (Ah, betapa indahnya lagu itu. Akan tetapi betapa tidak mudahnya mewujudkannya) Bersambung ke halaman 48 DERAP GURU, No. 194 Th. XVI - Maret 2016 3
RUBRIK ini dikhususkan untuk menJawab berbagai pertanyaan men- genai persoalan guru dan pendldikan. Pertanyaan akan d~awab oleh Pengurus PGRI dan nara sumberyang kompeten di bldangnya Klnmkan pertanyaan anda melalUl surat ke alamat Redaksl JI Lontar nomor 1 (Sldodadi Tllnur) Semarang atau fax ke024 8453858 atau atau ke webSite: Cantumkan nama lengkap dan Iden- titas yang masih berlaku. Red MENCEGAH BERKEMBANGNYA RADIKALISME MELALUI PENDIDIKAN Guru : Bagaimanakah cora mencegah berkembangnya rodikalisme? PGRI : Radikalisme sebagai paham dapat dicegah melalui pendidikan disekolah. Sebab dalam pendidikan mengandung (1) upaya pengembangan kemam puan pribadi dan prilaku, (2) proses sosial untuk yang ditujukan bagi penguasaan ketrampilan sosial dan perkembangan diri melalui wahana yang terkon trol, (3) disiplin ilmu yang memusatkan pada pros es perubahan pribadi atau pembentukan watak manusia. Guru : Bagaimanakah peron guru menghadapi radikalisme pada masa sekarong ini? PGRI: Peran guru sebagai pendidik menduduki posisi kunci. Karena di tangan guru, anak didik bisa diben tuk cara pandangnya. Misalnya saja melalui penum buhan budi pekerti. Penumbuhan budi pekerti merupakan usaha sadar menyiapkan peserta didik menjadi manusia seutuhnya yang berbudi peker ti luhur dalam segenap peranannya pada masa sekarang dan di masa yang akan datang. Pemerintah juga mengatur Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 23 Tahun 2015 tentang Penumbuhan Budi Pekerti Guru: Bagaimanakah strategi implementasipenumbuhan budi pekerti? PGRI: Penumbuhan budi pekerti dilaksanakan sejak hari pertama masuk sekolah untukjenjang sekolah dasar atau sejak hari pertama masuk sekolah pa da MOPDB untukjenjang sekolah menengah per tama, sekolah menengah atas, sekolah menengah kejuruan, dan sekolah pada jalur pendidikan khusus. Penumbuhan budi pekerti dilaksanakan melalui kegiatan pada MOPDB, pembiasaan, interaksi dan komunikasi, serta kegiatan saat kelulusan. Penumbuhan budi pekerti dilaksanakan (1) dalam bentuk kegiatan umum, harian, mingguan, bu lanan, tengah tahunan, dan/atau tahunan (2) melalui interaksi dan komunikasi antara sekolah, keluar ga, dan/atau masyarakat. sapt rt GAfATAR" PQk Ru, em apa njih men<3un<k1n<3 sya ke sekokJh?? GQwat N<., <tn<:Ik 00)Xlk ikut GAFATAR, tiJp kali disuruh JXlsti jMabnycl seblu "entelr, entelr" ~ .tdk perncil em j:Iwcllxm bin. --=0- ~.~ memm<3 GAFATAR -.lJ?? it U ClJXl1J'oll'.· . ~ GeJ'Clkan AfCKJfa En ~ 4 DERAP GURU, No. 194 Th. XVI - Maret 2016
RENUNGAN SAYA mengutip kalimat Stephen R. Covey, penulis buku terkena~ 7 kebiasaan manu sia yang sangat efektlf. Bayangkan Anda berjumpa seseorang di hutan yang sedang bersusah payah menggergaji batang pohon. "Sedang apa /"tanya Anda "Apakah Anda tidak melihat ?" sergahnya, "saya sedang menggergaji pohon ini. " "Anda tampak lelah!" balas Anda". "Sudah berapa lama Anda bekerja?" "Lebih dari limajam",jawabannya. "dan saya sangat letih!, "Berat sekali pekerjaan ini. " "Mengapa Anda tidak berhenti beberapa menit un tuk mengasah gergaji ?",tanya Anda. "Soya yakin nanti pekerjaan Anda akanjauh lebih cepat. " "Saya tidak punya waktu untuk mengasah gergaji, "kata orang itu. "Saya terlalu sibuk menggergaji. " Apakah Anda pernah terlalu sibuk mengemudi sam pai-sampai tidak berhenti untuk mengisi bensin? Tanya Stephen R. Covey Kalau kita bersepeda, maka ada dua pedal yang harus digenjot secara berimbang. Saat kita bekerja keras dan membutuhkan energi banyak perlu asupan makanan untuk mengisi kebutuhan energi tersebut. Juga perlu isitirahat sejenak serta memulihkan tenaga atau menyegarkan kondisi fisik maupun psikis. Dan yang lebih penting, perlu terus belajar bersepeda agar lebih cepat, selamat dan hemat energy serta merawat sepeda dengan baik. Bekerja sebagai pendidik perlu keseimbangan an tara mengajardan belajar, memberi dan mengisi pengetahuan atau mengasah keterampilan supaya kualitas pengajarannya lebih meningkat. Kekuatan pengaruh guru bisa semakin bertambah terhadap pe serta didiknya. Sejalan dengan upaya mengasah kom petensi dan menambah ilmu / ketrampilan. Bekerja sebagai tenaga pendidik yang profesional membutuhkan gairah belajar memperkaya penge tahuan atau passion for knowledge. "Tangki" penge tahuan pendidik harus selalu bertambah, bahkan wadahnya harus bisa terus diperluas. Ia adalah mata air ilmu. Selalu mengisi "tangki" ilmu pengetahuan menja di bagian cara mengasah gergaji kompetensi pendidik. Selanjutnya perlu di share kan kepada teman sejawat, dan peserta didik. Proses share akan memperkaya per- DERAP GURU. No. 194 Th. XVI - Maret 2016 gopixdatabase spektif dan seterusnya akan memudahkan untuk menuliskan atau memformulasikan sebagai karya pro fesi. Siklus learn - share - formulate akan menjadi bag ian penguatan kualitas kompetensi serta profesion alitas sang pendidik. Mengisi tangki emosi positif Bekerja sebagai tenaga pendidik yang profesioanal juga memerlukan ketahanan kepribadian sehingga.. mampu berinteraksi dan berelasi dengan peserta dldlk secara positif, konstruktif dan efektif. Oleh karena itu, "tangki" emosi positif dan spiritualitas pendidik tidak boleh kosong. Apabila kosong yang bersangkutan da pat menjadi sosok yang emosional dan kehilangan kendali serta arah hidup. Pendidik perlu kemampuan berdamai dengan dirinya (internal) menghadapi segala keadaan atau peristiwa yang dialami terutama keadaan-keadaan dan peristiwa yang menyulitkan atau menyakitkan. Pribadi yang damai akan menjadi modal untuk berinteraksi atau berelasi dengan peserta didik khususnya dan masyarakat pada umumnya. Guru yang selesai dengan dirinya karena rasa damai akan mampu menjadi "setetes embun dikala bumi gersang," atau "secercah cahaya dikala bumi gelap". Rasa damai dalam pribadi guru adalah indikatorguru memiliki kompetensi kepribadian dan sosial yang tinggi sehing ga mampu menjadi guru yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan. Sebaliknya apabila tangki emosi diisi emosi-emosi negative, maka perilaku kita akan negatif. Guru yang tidak menyenangkan dan tidak efektif pasti karena tangki emosi positifnya kosong, bahkan mungkin su dah terisi emosi negatif. Profesi guru tidak hanya membutuhkan kerja keras cerdas-ikhlas, tetapijuga diimbangi belajar keras-cer das-ikhlas. Widadi Ketua Pengurus Provinsi PGRIJawa Tengah 5
LAPORAN UTAMA RADIKALISME DAN UPAYA PENCEGAHANNYA Fenomena radikalisme yang menjangkiti anak-anak muda dewasa ini telah menjadi bahan perbincangan di dunia maya, melalui facebook, twitter dan blog. BANYAK analisis yang dilakukan terhadap fenome na ini. Ada yang mengkajinya dari sudut psikologi, sosiologi, ideologi dan ada yang menyatakan bah wa radikalisme dikalangan generasi muda adalah produk dari kejenuhan yang terjadi di ranah politik dan sosial ser ta bosan terhadap ritorika politik di ruang publik. Ada pu la yang mengatakan bahwa radikalisme terjadi karena adanya kekosongan ideologi. Dan Ada yang berpendap at bahwa radikalisme akan terus berlangsung selama akar permasalahannya tidak disentuh. Akarnya bersifat abstrak karena tertanam dalam alam pikiran seseorang atau kelom pok. siapa saja termasuk kalangan muda yang seringkali den gan mudahnya terpengaruh sehingga kemudian ringan tangan melakukan perusakan, pertikaian, penganiayaan, dan bahkan penyerangan terhadap kelompok yang berse berangan paham dengannya. Harapan besar kita adalahjangan sampai ideologi radikalisme berkembang, bahkan mengakar dan menye bar dikalangan generasi muda, oleh karenanya perlu dika ji dan direspon secara serius, bahkan dilakukan penan ganan-penanganan khusus oleh berbagai pihak melalui program-program yang preventif dan edukatif baik skala regional, nasional, maupun internasional. Paham radikalisme telah menjadi isu yang mengemu ka karena eksistensinya yang mengancam siapapun tan pa pandang bulu, termasuk mengancam kalangan muda. Berbagai aksi radikalisme terhadap generasi muda kem bali menjadi perhatian serius oleh banyak kalangan di tanah air. Bahkan, serangkaian aksi para pelaku dan simpatisan pendukung, baik aktif maupun pasif, banyak berasal dari . kalangan muda. Sikap radikal dapat bermuara kepada kejahatan. Dalam pandangan M. Ghandi, kejahatan di dunia dapat dibedakan atas kejahatan fisik dan kejahatan non fisiko Kekejaman fisik umpamanya terorisme dan perang, sementara kekejaman non fisik berupa penyebaran paham kebencian, fitnah dan provokasi. Kejahatan pikiran ini sangat berbahaya karena mempengaruhi lingkungan dan dapat menular secara lu as ke benak orang lain sehingga mempengaruhi sikap dan tindakan sosial. Hal tersebut tentu tidak boleh dibiarkan. Generasi mu da Indonesia harus kembali mengkaji sekaligus mencegah segala kemungkinan radikalisme yang terjadi dikalangan mereka. Mengingat virus radikalisme dapat menjangkiti Disisi lain, ada pula yang berpendapat bahwa informasi terus menerus tentang kekerasan, ketidakadilan serta ko rupsi yang dilakukan oleh elite politik di negeri ini, melahirkan 6 DERAP GURU. No. 194 Th. XVI - Maret 2016
paham kebencian dan sikap radikal dari masyarakatteruta ma anak-anak muda. Ketika kebencian ini masuk ke dalam kesadaran manusia, kebencian itu akan berkembang dan beranak pinak, karena suatu informasi yang tersimpan di benak seseorang dan diulang terus menerus, akan mere but kesadaran si pemilik benak. Itulah sebabnya menga pa suatu aliran keras terus diproduksi dan diterima oleh orang - orang walaupun mereka sadar akan bahayanya. Mengatasi masalah radikalisme ini, dunia pendidikan harus bicara. Pendidikan harus meluaskan wawasan anak, sehingga dapat melihat suatu kebenaran dari berbagai perspektif. Pendidikan harus meluaskan berbagai wawasan anak didik seperti, wawasan spiritual, se bagai landasan etik, moral, religius yang men dasari pengembangan profesi, wawasan akademis, sebagai sumber Instrumen bagi pembaharuan dan pencerahan dalam rangka pengembangan sumber daya manusia wawasan kebangsaan, yang menumbuhkan kesadaran nasionalisme se hingga dalam pergaulan antarbangsa tetap mengedepankanjati diri dan ideologinya sendiri serta wawasan Perubahan (Mondial), yang menyadarkan bah- wa dalam proses dialektika senanti- asa berhadapan dengan perubahan, yang harus dapat dUadikan peluang untuk berkarya. Menangkal Radikalisme lewat pendidikan Widadi, S.H, Ketua PGRI Jateng mengungkapkan, bahwa radikalisme melahirkan sikap atau perilaku meny erang, mengagresi atau mengintimi- dasi orang lain yang dianggap berbeda dengan dirinya atau kelompoknya. Pola pikir radikalis berpusat pada egoisme atau ke-aku-an yang berlebihan, menganggap orang lain salah, membahayakan eksistensinya atau alasan lain yang tidak berdasar akal se hat, sehingga sah apabila dia menyerang orang lain. Mantan Kepala Oinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah ini menyatakan pendidikan yang baik dan benartidak akan melahirkan pola pikir dan sikap radikal. OUelaskan, ada tiga indikasi pendidikan yang benar dan baik. Pertama, pen didikan melahirkan kesadaran tentang AKU, KITA (orang lain) dan OIA (Sang Maha Pencipta). Melahirkan kesadaran Teo-antropo-sentrisme kesadaran membangun / mengem bangkan kualitas diri - membangun kualitas hubungan dengan sesama (hablum minannas) dan hubungan den gan Tuhan (hablum minallah). Kesadaran keyakinan/keimanan kepada Tuhan YME, kesadaran kemanusiaan dalam dimensi etik budaya - kebangsaan - kerakyatan dan sosial ekono mi - keadilan. Kedua, pendidikan melahirkan kesadaran inklusifisme, bukan eksklusifisme yaitu kemampuan berdamai dengan dirinya, berdamai dengan orang lain, dan segala keadaan/peristiwa yang menimpa, mampu bersyukur bersabar-ikhlas. Sikap inklusif memungkinkan kesediaan memberi ruang bagi perbedaan sikap, cara dan keyakinan dalam hidup. DERAP GURU. No. 194 Th. XVI - Maret 2016 Inklusifisme bukan hanya terhadap manusia, tetapiju ga alam Iingkungan serta memandang segala hal yang di hadapi dengan perspektifjamak. Orang yang eksklusif me mandang segala hal/masalah yang dihadapi cenderung menggunakan cara pandang perspektiftunggal atau hi tam - putih. Ketiga, pendidikan melahirkan cara berpikir terbuka dan tidak tertutup, luwes menyikapi perbedaan meski punya prinsip hidup yang diyakini secara kokoh (con toh sikap "bagimu agamamu, bagiku agamaku" dan "tidak ada paksaan dalam agama". Oua-duanya adalah firman Allah. Pemikiran-pemikiran baru yang konstruktif, kon troversi, atau bahkan umpan balik yang pedas sekalipun diterima dengan senang. Orang-orang yang berpikir tertutup cenderung menolak perbedaan dan piki ran-pikiran yang berbeda. Berdasarkan hal tersebut maka Widadi berkes impulan, bahwa pendidikan yang benar dan baik se harusnya melahirkan kesadaran atau cara berperi laku yang inklusif dan terbuka, kesadaran diri insan hamba Allah yang wajib mengambil peran sebagai pembawa rah mat bagi sesama dan alam semesta. Mampu keluar dari cangkang ego untuk berelasi dengan sesama dan Oia. sebagai Pendidikan yang benar dan baik memerlukan role model (dari orang tua, guru, dan warga masyarakat) sebagai teladan inklusivitas dan keterbukaan. Komunikasi Terpadu Imam Marjuki, Anggota komisi OOR PO Kota Semarang saat diminta pen .as......-;.o._-,,_ dapatnya tentang bagaimana up aya menangkal radikalisme melalui pendidikan? Oia mengemukakan, bahwa komunikasi yang baik antara orang tua siswa dan guru adalah hal yang sangat penting agar tidak terjadi sal ing menyalahkan antara kedua belah pihak atau yang ser ing disebut dengan slip of personality. Tiga komponen pen didikan antara sekolah, orang tua dan masyarakat harus saling mendukung dan bertanggungjawab agar proses pendidikan dapat berjalan optimal. Pendidikan harus dil ihat bukan saja untuk pendidikan formal di sekolah tetapi juga pendidikan dalam keluarga dan masyarakat. Oalam lingkup sekolah menurutImam Majuki komite sekolah se bagai perwakilan orang tua dan masyarakat harus berfungsi optimal untuk mendorong terwujudnya proses belajar mengajaryang baik dan optimal. Kesadaran orang tua un tuk memilih pendidikan yang bermutu bagi putra-putrinya saat ini sudah semakin tinggi. Karena itu para guru juga harus selalu meng- up date kemampuannya agar dapat memenuhi tuntutan masyarakat dan menjawab tantangan perkembangan dengan kapasitas yang memadai. Wakil rakyatyang membidangi pendidikan ini meyakini,jika anak memperoleh pendidikan yang baik dari orang tua dan kelu arga serta pendidikan yang baik pula dari para guru maka anak akan memiliki karakteryang kuat serta mampu memil ih teman dan lingkungan yang baik. Imam Marjuki 7
~ LAPORAN UTAMA "Jika orang tua melihat ada hal yang kurang pada diri anak hendaknya tidak langsung menyalahkan guru. Begitu juga para guru,jika melihat ada yang kurang dari anak agar tidak mudah menyalahkan orang tua siswa. Jika melihat ada sesuatu yang harus diperbaiki pada diri anak, baik itu menyangkut karakter, kepribadian, pelajaran, dan per soalan anak yang lain,lakukan komunikasi dengan baik antara orang tua dan guru",jelas Imam. kerja sama yang baik, bahkan anak-anak yang mengen darai sepeda motor ke sekolah pun dititipkan di halaman rumah warga sekitar sekolah. Membiasakan sikap disiplin sebagai bagian dari upaya membangun karakter siswa harus diawali dengan contoh yang dilakukan oleh para guru. Karena itu Dwi Ari Listiani bersama waka kesiswaan dan para guru bergiliran piket setiap pagi berdiri di halaman sekolah menyala mi siswa sambil mengontrol atribut dan cara berpakaian siswa. KBM dimulai pukul 06.30 den gan toleransi keterlambatan 10 menit. Aturan itu benar-benar ditegakkan, bagi siswa yang terlambat konsekuensinya baru diijinkan ma suk padajam ke-2 dan agartidak mengu lang pelanggaran anak diberi pembinaan ~ ~ ~ dan ditugasi bersih-bersih halaman .~-i.( oC(\' sekolah. 'r ) Wakil rakyatyang mengaku senang menjadi gu ru ini menegaskan kembali apa yang seharusnya dilakukan orang tua dan guru agar anak-anak tidak mudah terhasut mengikuti gerakan radikal dan melakukan berbagai tindakan tidakterpuji adalah dengan keterpaduan orang tua dan guru dalam membangun karakter anak serta mengan tisipasi sedini mung kin ketika menemukan hal-hal yang mencurigakan untuk segera diatasi. Orang tua dan guru juga harus I senantiasa menjadi teladan yang baik bagi anak-anak. Untuk menangkal masuknya ajaran 'd k b db ' enar an mem entengl ,,~ <-.1 dari pengaruh gerakan radikal, selain ,.;- membangun komunikasi yang baik den- f.·<.. ,f ~ c' t JJ: gan orang tua siswa dan masyarakat, \J:t~ sekolahjuga bekerja sama dengan pi- hak kepolisian untuk memberikan sosial- isasi kepada para guru dan para siswa. Upaya preventif itu terbukti mampu menghindarkan warga sekolah dari pen garuh gerakan radikal dan ajaran yang tidak sesuai dengan tujuan pendidikan nasional. Dalam bidang kepramukaan yang kegiatannya berkaitan lang sung dengan penanaman sikap, disiplin, dan karakter anak, SMAN 2 Sukoharjo berkali-kali meraih juara. ) /. ~ yang tl a j ~ . ' ; • Tegakkan Disiplin #; Dra. Dwi Ari Listiani, M.Pd, Kepala , ~ • 1. ~ •. SMAN 2 Sukoharjo menyatakan bah wa selama ini pihaknya telah menjalin komunikasi yang sangat baik dengan orang tua siswa. Sekolah yang telah menerapkan kurikulum 2013 (K-13) dan tidak memungut biaya apapun dari orang tua siswa ini berupaya sungguh menanamkan ni lai-nilai kejujuran, kedisiplinan, kerja sama dan akhlak mu lia disamping upaya terus menerus mengoptimalkan pros es pembelajaran kepada para siswa. Komunikasi guru den gan orang tua siswa dilakukan bukan sekedar untuk menyam paikan informasi capaian prestasi akademik tetapi juga mencari solusi atas berbagai persoalan yang dihadapi gu ru, orang tua dan para siswa. Kepada masyarakat dil ingkungan sekolah, Listianijuga menjalin komunikasi dan '" ;;' Ora. Owi Ari Listiani, M.Pd. "Sesuai dengan kebijakan Kemendikbud, SMAN 2 Sukoharjo yang berlokasi di Kartasura tahun ini siap melak sanakan Ujian Nasional Berbasis Komputer (CBT)",jelas Dwi Ari Listiani mengakhiri perbincangan. pur $~~~O.~~ ~~O.9,l!r:l!$. q~O. An.9,9,Q,t~ ~<i{U ~~bl!p~t~.O s.l!~Qh.~f'i~ m~ogl!~c!l~k~o. See"HtAt Beftkt"S H. Wardoyo Wijaya, S.H.,M.H. & Purwadi, S.E., M.M. ~~b~9,~lll~~~.tl~ ~Q1.~~~Q~1 s.~mQ~C! S.l!K~~$, S.~iC!ht..~t~. Ketua, ttd Ir. Bambang Sutrisno, M.M. Sekretaris, ttd Heru Purwanto, S.Pd. 8 DERAP GURU. No. 194 Th. XVI - Maret 2016
Pencegahanterhadap radikalisme bakal makin tak mu dah. Bukan lantaran gerakan ini mampu memanfaatkan kecang gihan teknologi dan mengubah pola kerjanya, tetapijuga karena makin banyaknya mahasiswa yang berhasil mereka rekrut. M ARAKNYA perkem bangan radikalisme di kalangan maha siswa kampus-kampus terna ma bahkan pernah dibahas mendalam di BNPT (Badan Nasional Penanggulangan Terorisme). Upaya rekrutmen gerakan radikalisme diperkirakan telah dilakukan sej~k 1970-an. Hasil yang tampak antara lam, di tahun 1996 beberapa mahasiswa UI berhasil dipengaruhi unsur NIl (Negara Islam Indonesia). Selain itu, dua mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah, Jakarta terlibat dalam pengeboman JW Mariot dan Ritz Carlton. Dalam sidang di PN Jakarta Selatam di '\ tahun 2010 kedua mahasiswa itu terbukti menyembunyikan teroris pelaku pengeboman '0 sehingga keduanya di ganjar hukuman penjara 4,5 tahun. Setahun berikutnya seorang alumni UIN Syarif Hidayatullah di tangkap lantaran terkait upaya pengeboman jalur pipa gas di Serpong. Belum lama ini kasus hilangnya puluhan ma hasiswa setelah memperoleh ajaran radikalisme ramai pu la ramai dibicarakan di sejumlah media massa. RADIKALISME MENYASAR KAMPUS-KAMPUS TERNAMA Mahasiswa Islam) dan KAMMI (Kesatuan Aksi Mahasiswa Muslim Indonesia) dapat pula dituding sebagai penye babnya. Pandangan Mbai sejalan dengan hasil penelitian Anas Saidi yang berjudul "Mahasiswa Islam dan Masa Depan Demokrasi di Indonesia" yang hasilnya didiskusikan di Kantor Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia (18/2) lalu. Dalam penelitian itu, Anas mengupas kasus gerakan radikalisme di UGM dan membandingkannya dengan di kampus ternama lain, seperti ITB, ITS, Unibraw, Unair, IPB, dan Undip. Hasilnya menunjukkan paham radikalis telah menyusup ke kampus-kampus besardi Indonesia! Penyebab Menurut Anas, berhasil menyusupnya paham radikalisme ke kampus sejalan dengan surutnya gerakan kemaha siswaan. Kelompok Cipayung yang pada dekade 1970 2000-an menjadi arus utama dunia kemahasiswaan, hanya dalam kurun satu dekade tergilas secara sistematis men jadi kelompok marjinal. "Gerakan ~ahasiswa Na.sional Indonesia, Pergerakan Mahasiswa Knsten Indonesia, dan Himpunan Mahasiswa Islam kini menjadi kelompok ping giran," ujar peneliti bidang hukum LIPI itu. Dalam kesempatan lain, Prof. Dr. ~-;:; ?, -00 Irjen (Purn) Ansyaad Mbai Marak di Kampus Besar "Radikalisme sa at ini semakin hebat perkembangan nya. Berpenetrasi ke dalam perguruan tinggi berkualitas baik dan favorit seperti Universitas Indonesia dan Institut Teknologi Bandung," kata Irjen (Purn) Ansyaad Mbai, Kepala BNPT tahun 2010-2015, belum lama berselang. Alumni Akpol Angkatan 1973 yang pernah menjadi Kepala Desk Koordinasi Pemberantasan Terorisme Kementerian Koordinator Bidang Politik, Hukum dan Keamanan pada era Pemerintahan SBY itu lebih lanjut menyatakan, radikalisme mampu mempengaruhi kalangan mahasiswa dengan me manfaatkan ketidakpuasan mereka terhadap kinerja pe merintah. Di sisi lain minimnya kegiatan kemahasiswaan, seperti BEM (Badan Ekskutif Mahasiswa), HMI (Himpunan Azyumardi Azra, MA mengatakan, ma suknya radikalisme di kampus dikare- nakan kampus merupakan ranah pub lik yang memungkinkan siapa pun bisa masuk ke dalamnya. Mantan Rektor UIN Hidayatullah Jakarta ini pun menuding kon disi organisasi kemahasiswaan se bagai salah satu penyebabnya. Syarif Prof. Dr. Azyumardi Azra, M.A. DERAP GURU, No. 194 Th. XVI - Maret 2016 9
' - LAPORAN UTAMA Menurutnya, terjadi disorientasi kegiatan kemahasiswaan dalam 2 tahun terakhir sehingga keanggotaan sebagian besar organisasi kemaha siswaan merosot secara signifikan. Penelitian yang dilakukan UIN Jakarta memang menunjukkan, aktivitas dalam organisasi merupakan faktor penting untuk mencegah terjeru musnya seseorang ke dalam gerakan radikal dan ekstrem. Prof. Dr. Hamdi Muluk M.5i., Ketua Program Doktor Fakultas Psikologi Universitas Indonesia mengungkap kan, untuk menanggulangi tersebarnya paham radikalisme di kalangan pela jar, pendidikan di sekolah harus di jauhkan dari praktik doktriner dan cara pandang hitam-putih. Menurutnya, hingga saat ini masih banyak ditemukan isntitusi pendidikan yang menuntut siswa selalu patuh dan tidak boleh mendebatguru, pembelajaran diberikan secara hafalan, serta tidak mendorong siswa berpikir kritis, kreatif dan ino vatif. "Hal tersebut menjadi bibityang pas untuk melahirkan orang-orang yang berfikir radikal kalau ditambah dengan pendidikan di rumah yang cen derung otoriter, tidak toleran terhadap perbedaan men dapat, belajar agama penafsiran hitam putih, sedikit-sedik it halal haram," ujarnya baru-baru ini di Jakarta. Terhadap masuknya radikalisme di kalangan mahasiswa, doktor(Ph.D) alumnus University of Columbia AS yang menyandang gelarkehormatan Commander of the Order of British Empire dari Kerajaan Inggris ini mengungkapkan perlunya kampus mendesain ulang mata kuliah yang bersifat ideologis, seperti Pancasila, pendidikan kewarganegaraan, dan agama. 'Penyajiannya tidak dilakukan secara indokrinasi seperti penataran P4 du lu. Perlu ada terobosan baru yang lebih dialogis, partisi patif, analitis, dan kritis yang memungkinkan internalisasi ke dalam diri para mahasiswa,"ujarnya. Endang Turmudi UNY Ada perguruan tinggi yang peka terhadap penyusu pan radikalisme ke kalangan hamasiswa. Universitas Negeri Yogyakarta, salah satunya. Sejak tahun lalu universitas yang dulu bernama IKIP Yogyakarta ini menerapkan pendidikan karakter melalui pendidikan bela negara, cinta tanah air, dan sebagainya. Agartak luput penerapannya, UNY meng gandeng BNPT. Tujuannya agar diperoleh bentuk kegiatan pencegahan yang paling ideal diterapkan. Masuk ke Sekolah Penelitian Bambang Pranowo dari Lembaga Kajian Islam dan Perdamaian terhadap 500 guru dan siswa di wilayah Jabodetabek lebih bikin miris. Penelitian tentang masuknya paham radikal ke sekolah menengah itu mengungkap 76,2 persen 84 persen siswa menginginkan syariat Islam. Simpulan lainnya 52,3 persen siswa mendukung kekerasan untuk solidaritas agama dan 14 persen siswa membenarkan ak si pengeboman. Penelitianjuga mengungkap 25 persen guru dan 21 siswa berpandangan bahwa Pancasila sudah tidak relevan lagi. Menurut, Kepala Humas UNY Asep, kerjasama dilakukan agar mahasiswa paham dan tidak mudah didoktrin pema haman yang sesat. Untuk tahap awal pelaksanaan, hasil kerja sama dengan BNPT ini baru dijalankan di dua fakul tas, yakni Fakultas Teknik dan Fakultas I1mu Sosial. "Bila berhasil akan diberlakukan pada semua fakultas," ujarnya. Tindakan yang cepat sebagaimana yang dilakukan UNY tentu patut memperoleh acunganjempol. Lembaga pen didikan lain perlu mengambil tindakan serupa. Tentu saja disesuaikan dengan situasi dan kondisi kampus masing masing. (TW/Tim) Menurut Kepala Penelitian Kemasyarakatan dan Kebudayaan LIPI, Endang Turmudi, radikalisme yang ma suk ke guru dan pelajar masih dalam tataran paham, bukan gerakan. Meskipun demikian, ujarnya, akan dapat bergeser sebagai gerakan teroris jika tidak memperoleh perhatian. Untuk itu, negara perlu segera mengambillangkah untuk mengatasi kenyataan buruk ini. ~~~~n_~~ p.~n~,!r~~ c1~n. ~_n.~~Qta eG~1 K:~~l!~a\en e,!r~~lin!!~a m~I1~U~~l!~an Se"'Ht4t 4t"S DieOftfi4ftY4 H. Tasdi, S.H., M.M. & Dyah Hayuning Pratiwi, S.E, BEcon s.~Q~~~i Q.ul!~.tJ & W~kil Q.~p..~ti. P.urQalin~~a P.~~i.~de 2Q1 ~·2Q2·1 Ketua, ttd Sarjono, S.Pd., M.Si. Sekretaris, ttd Tohirin, S.Pd. 10 DERAP GURU, No. 194 Th. XVI - Maret 2016
PENDIDIKAN AGAMA DAN MORAL TANGKAL RADIKALISME ~JADIAN berdarah di JI MH Tamrin Jakarta belum lama ini, menggunjing perhatian dunia. Konser om bunuh diri dari Teroris ISIS, menunjukkan ancaman serius terhadap publik. Ironisnya, aksi teror tersebut, membawa ideoligi agama yang dipahaminya. Namun, alibi apapun yang digunakan teroris tidak bisa diterima dari agama manapun. Radikalisme teroris, tetap keji. Mampukah pendidikan aga ma dan moral menangkal radikalisme? Berikut, wawancara dari kaum pedagogik. "Teroris, generasi yang tidak punya terlihat pada semua kegiatan. Dan pancasila yang bulat, memberi keyakinan kebahagiaan hidup. Asal, terjadi keselarasan dan keseimbangan an tarpribadi, masyarakat dan Tuhan. Teror dari ISIS, masih pendapat Dhian, terjadi karena kesenjangan sosial. lsi kandungan pan casila yang menggelorakan semangat hari de pan yang lebih baik, mampu menepis radikalisme. Dengan catatan,jiwa moral pancasila tadi diresapi, dihayati dan dia malkan. toleransi" ujar H Abdul Halim SPdI. Selanjutnya, pedagogik yang juga aktifdi kepramukaan ini menandaskan sila kedua. Yakni, kemanusiaan yang adil dan beradab. Dengan sila tersebut marta- bat manusia selaku ciptaan Tuhan harus diakui keberadaannya. Oleh karena itu, dikembangkanlah sikap tenggangrasa. Hormat menghormati. Gemar melakukan kegiatan kemanusiaan. Pendidikan agama, Kepala Sekolah SON Bonangrejo-Bonang-Demak ini, jangan berkutat pada materi pelajaran semata. Namun, harus sampai ke imple mentasi. Bahkan, harus tertanam kuat padajiwa. Agama ( Islam) misalnya, mengajarkan untuk berbuat baik kepada sesama. Berahmatallilalamin. Tidak saling berbunuh. H. Abdul Hamid, S.PdI Teroris, masih ujar Halim, kerap dilatarbelakangi ke pentingan tertentu. Yang sangat menyesatkan, mengatasnamakan ideologi. Sampai-sampai pelaku teror mengafirkan ideoligi yang dianggap tak sepaham. Lalu, mere ka kehilangan toleransi. Sehingga, halal hukumnya bila membunuh orang yang tak sepaham itu. Lebih lanjut, Halim yang sebentar lagi menyelesaikan jenjang S2 ini, berujar, lahirnya teroris di antaranya karena kebencian dan pendustaan agama. Seperti misalnya, yang dilakukan ISIS. Sistem pendidikan agama yang mam- pu melahirkan generasi yang ikut menjaga kedamain dunia, tak akan muncul teroris. Apalagi bila pemangkujabatan dan semua pihak selalu bersinergi. Annisa' Dhian Nuraini, S.Pd. Sedangkan Annisa' Dhian Nuraini SPd berpendapat, Moral Pancasila sebagai falsafah negara, wajib menjiwai kehidupan di negara kita. Demikian Hj. Widyaningsih, M.Pd. menje- laskan, agama dan moral mampu menangkal radikalisme. Pasalnya, lanjutWakil Bendahara PGRI Demak ini, radikalisme terjadi bukan kare na penggunaan simbol-simbol agama dan budaya tertentu. Namun, dise babkan oleh frustrasi dan keti dakadilan serta kesenjangan sosial di masyarakat. Teroris, masih pen jelasan Widya, merupakan kolab orasi rasa frustrasi masyarakat dan kegagalan negara dalam men- jalankan fungsinya. Kegagalan ne gara dalam menyejahterakan masyarakat, sangat rentan timbulnya radikalisme. Karena, masyarakat lemah akan lebih mudah direkrut oleh agen teroris. Sebagai pamungkas pembicaraan, Widya yangju ga aktif di pengajian ini, menjelaskan. Pendidikan agama yang tertanam kuat, menimbulkan sikap ikut menjaga kein dahan dunia. Sedangkan penghayatan moral pancasila, mencipta generasi cinta negara. Bila kedua pendidikan tersebut menjadi roh kehidupan, radikalisme terhindari. Dengan demikian, pendidikan agama dan moral penangkal radikalisme. ... Tata kehidupan bangsa Indonesia, lanjut guru SDN2 Banjardowo-Kradenan-Grobogan ini, wajib mencerminkan pengejawantahan pancasila. Kehidupan pancasila, wajib (Tim/ Bakroni Masrum) DERAP GURU, No. 194 Th. XVI - Maret 2016 11
12 ETALASE PHYTAGORAS Phytagoras, tokoh mistik kondang dari Yunani yang lebih dikenal sebagai pakar matematika, berdalil: Usai berbuat salah, kecam diri sendiri dengan kejujuran dan ke sungguhan hati, membiasakan kebersihan spiritual, berhenti melemparkan kesalahan atas kekeliruan dan kekurangan kita. Jujurlah kepada diri sendiri dan bersiaplah un tuk memikul tanggungjawab dan menerima akibat-akibatnya. Oleh MUHDI DALAM bukunya yang indah berjuluk Ten Golden Rules Ancient Wisdom from the Greek Philosophers on Living the Good Life, M.A Soupios, Ph.D dan Panos Mourdoukoutas, PhD mengupas, kecenderungan umum manusia adalah menolaktanggungjawab atas perbuatan-perbuatan salah. Sebagai ganti, mereka cenderung menimpakannya kepada orang lain, den gan dalih hal-hal yang "di luar kendalinya". Tentu sa ja, terkadang ada situasi yang tidak menyediakan pil ihan bagi kita. Atau kalaupun ada hanya sedikit. Namun yangjauh lebih sering, kita masuk ke dalam dilema yang telah kita ciptakan sendiri yang umumnya tidak kita terima sebagai tanggungjawab kita. Betapa ser ing orang mengatakan, "Itu bukan kesalahan saya. Jika saja Bambang atau Tuti melakukan sesuatuyang berbe da, tentu saya tidak akan bereaksi seperti itu". Dalih semacam itu terbilang reaksi baku bagi banyak orang. Fenomena itu mencerminkan tidak terbatasnya ke mampuan manusia untuk melakukan rasionalisasi, menuding orang lain, dan menyangkal tanggungjawab. Sayangnya, kecenderungan membuat dalih dan menge cualikan diri sendiri memiliki akibat-akibat negatif. Phytagoras yang tidak begitu dikenal untuk dok trin tentangjiwa yang berhubungan langsung den gan watak manusia percaya bahwajiwa adalah bagian paling tinggi dan paling baik pada manusia. Karenanya, prioritas paling tinggi dalam hidup ini adalah merawat komponen spiritual itu sebaik-baiknya. Oleh alasan it ulah ia menerapkan aturan perilaku yang ketat kepa da para pengikutnya, diantaranya adalah tuntutan un tuk menunjukkan perilaku keteladanan. Mengecam diri sendiri denganjujur dan tulus atas kesalahan adalah bagian dari disiplin pribadi yang ia ajarkan kepada para muridnya. Ia percaya, dengan berbuat demikian sese orang mampu memelihara kebersihan spiritual. Sebaliknya, mereka yang terus-menerus melemparkan kesalahan, menyangkal peran mereka dalam kesala han dan perilaku-perilaku tercel a, beresiko menu runkan kesehatanjiwa mereka. Yang menyedihkan, kemampuan manusia untuk "menciptakan" kebenaran agaknya tidak terbatas, tetapi ada satu bentuk peri laku keliru yang secara khusus sangat mematikan ba gi kebahagiaan manusia yakni kebohongan yang mengkhianati diri sendiri. Inilah ketidakjujuran "ak bar" yang menyimpangkan dan menimpangkan seti ap kesempatan, hubungan, dan harapan untuk meraih kehidupan bermakna. Obat untuk penyakit ini adalah kejujuran dan kesediaan mengakui kesalahan secara rinci, kesediaan yang tulus untuk mengakui tanggung jawab dan tidak melemparkan kepada orang lain ke salahan yang paling pantas dikenakan kepada diri sendiri. Yangjuga tersirat dalam pengamatan Phytagoras, demikian M.A Soupios, PhD dan Panos Mourdoukoutas, PhD, adalah pandangan tentang akibat. Penerimaan yang utuh dan terbuka atas tanggungjawabjuga harus meliputi kesediaan untuk memikul akibat-akibat. Tanpa kesediaan seperti itu, semua isyarat yang menunjukkan pengakuan kesalahan menjadi tidak bermakna. Kita melihat banyak contoh tentang hal ini dalam masyarakat terkini. Banyak politikus, eksekutif, dan pengacara berdiri di depan kamera, dan secara dramatis mengu mumkan kesediaan mereka untuk memikul "seluruh tanggungjawab", namun pada akhirnya tidak ada pen gunduran diri, pelaksanaan hukuman, dan akibat ny ata dalam bentuk yang signifikan. Pertunjukan pub lik seperti ini lebih bersifat teater ketimbang perny ataan penyesalan yang murni. Hasil akhirnya adalah mereka melakukan semacam ketidakjujuran ganda. Individu seperti itu melewatkan manfaat wawasan Phytagoras, bahwa kejujuran terhadap diri sendiri adalah salah satu kewajiban besar dalam hidup, yang tanpa kepribadian yang sehat dan matang tidak dap at diraih. (sb) Dr. H. Muhdi. S.H. M.Hum. Sekretaris Umum PGRI Provinsi Jawa Tengah DERAP GURU, No. 194 Th. XVI - Maret 2016
MENANGKAL RADIKALISME DENGAN MEMBANGUN KOMUNIKASI Tindakan radikal yang dekat dengan kekerasan sangat meresahkan, karena faham yang dianut teroris adalah menghancurkan. Ketua PGRI Kabupaten Banjarnegara Drs. H. Sukirman, M.Pd.,MSi berpendapat ak si radikalisme yang marak di Indonesia sudah sangat membahayakan. A DANYA dalih melaksanakan amal makruf nahi jelasan tentang hubungan aliran agama dengan kear ifan local. Kedua, Meningkatkan dialog dalam pembelajaran agama dengan berbekal penge tahuan yang luas, dan lintas mahzab sehingga da pat memenuhi kehausan spiritual siswa dengan pencerahan yang bersendikan kedamaian dan ke sejukan ajaran agama. Ketiga, Pemantauan berba gai kegiatan dengan materi keagamaan serta melakukan pendampingan sehingga dapat segera mendeteksijika terjadi pembelokan. Keempat,. Pengenalan dan penerapan pen didikan multikultural yang mengedepankan nilai-nilai persamaan tanpa melihat perbe- \ ~ daan latar belakang budaya, sosial ekono ,At mi, etnis, agama, serta gender. Kelima, £. " ~ .:--' Penanggulangan radikalisme agama harus dilaksanakan secara intensif dengan ker- jasama antar berbagai elemen seperti kepala sekolah, guru, siswa. orang tua, dan masyarakat sekitar. Jika muncul gejala terindikasi faham radikalisme dalam masyarakat atau sekolah yang terlihat dari tingkah laku ataupun cara berpikirnya tidak perlu kitajauhi,justru kita rangkul kembali dan diajak kembali kejalan yang penuh kedamaian dengen sentuhan-sentuhan hati nurani secara intens. munkar oleh sekelompok aliran agama ter tentu menganggap tindakan radikalisme itu sebagaijihad. Aksi teror, pemboman diberbagai wilayah yang di,anggap sebagai tempat maksiat di lakukan dengan mengabaikan korban dari kalangan orang- orang yang tidak berdosa. Cara penye baran radikalisme itu dilakukan melalui or ganisasi kader, ceramah di masjid- masjid yang dikelola dibawah kendali mereka, bahkan sampai melakukan brainwashing, penerbitan majalah, booklet dan buku, serta melalui situs internet yang dap at diakses dengan mudah. Akibatnya radikalisme ini memasuki sekolah sekolah di semua jenjang. Menutnya jika hal ini tidak segera diantisipasi, ma ka akan dapat menumbuhkan sikap radikal yang bertentangan dengan tu juan agama itu sendiri. Sikap radikal bisa terjadi dalam po la pikir, atau sampai melak.ukan tindakan yang anarkhis. ""' i;;.~,......rilll!l. ~ 1. Drs. H. Bunyamin, M.Pd. Kasi Pemuda dan Olahraga Dindikpora Kab.Banjarnegara ini mengatakan ada beberapa langkah yang bisa dilak sanakan untuk menanggulangi radikalisme di sekolah an tara lain: Pertama, Memberikan penjelasan tentang ajaran agama yang memadai. Misi penyebaran suatu aliran aga ma sering mengalami distorsi akibat adanya pemahaman yang keliru tentang beberapa aspek yang berpotensi menim bulkan paham radikalisme , penjelasan tentang berbagai macamjihad, penjelasan tentang toleransi beragama, pen- Beberapa program untuk menghindarkan siswa dari tindak radikalismejuga dilakukan olehjajaran pendidikan Kota Semarang. Kepala Dinas Pendidikan Kota Semarang Drs. H.Bunyamin, M.Pd. mengatakan pihaknya memban gun kerja sama dengan berbagai elemen dalam membina ~El~EtMP-t ~~I)~l.Irll! c!~1) ~!l~~Q,~. ~Ci{U ~~Ill!P-C!t~1).,l{lat..el)_ l)1~n~Y~~Bk_~1) Sri Hartini & Sri Mulyani ~eJ~~~}~i.I!~Ril~i.~ Wa~i1.l!l;IR~tJ KI.~t..~~ oo~.~~ I!h~k~i ~Q1 ~2Q2·1 Ketua, ltd H. Sunardi, S.Pd., M.M. Sekretaris, ltd H. Mulyadi, S.Pd., M.Pd. DERAP GURU, No. 194 Th. XVI - Maret 2016 13
LAPQ RAN UTAMA siswa. Pertama kerja sama dengan Polrestabes Semarang yang mengadakan Apel Deklarasi Damai yang diikuti siswa SMA/SMK/MA se Kota Semarang. Dalam apel terse but di ingatkan agar siswa harus bisa menjadi teladan dengan berperilaku baik, tidak tawuran apalagi melakukan penyalah gunaan narkoba dan sex bebasDari apel yang diikuti 1.200 siswa itu Kapolrestabes Semarangjuga menyatakan akan terus mengadakan operasi-operasi untuk mencegah ter jadinya tindak kejahatan terutama yang dekat dengan pela jar. Ketua PGRI Kota Semarang ini menjelaskan langkah ke dua untuk menangkal radikalisme di sekolah dengan melakukan langkah-Iangkah internal di masing-masing sekolah oleh Satuan Tugas Pelaksana Pembina Kesiswaan (STP2K). Lembaga yang beranggotakan Guru ini bertugas melakukan pendampingan bagi anak-anak yang diten garai belum bisa menampilkan disiplin, melakukan rasia di sekolah secara rutin. Jika menemukan pelanggaran segera melakukan pembinaan secara intensif. Upaya ketiga dengan membentuk Forum Kemitraan Polisi dengan Masyarakat Sekolah (FKPMS). Dengan in strukturorganisasi dipimpin Kepala Sekolah, Wakil Ketua dari Babinkamtibmas setempat dan Anggota Wakasek Bidang Kesiswaan. Kegiatannya membangun komunikasi, meningkatkan nilai-nilai karaktersiswa dan menyelesaikan terjadinya pelanggaran seperti kekerasan, perkelahian, tawuran, narkoba, miras dan balapan liar. Sehinggajika ter jadi kasus tidak perlu ke Polres, karena sudah bisa ditan gani FKPMS yang salah satu instrukturnya adalah Petugas Kepolisian. Adanya pendampingan untuk bimbingan keaga maan dengan menampilkan narasumberyang memiliki kompetensijelas menurut Bunyaminjuga menjadi salah satu langkah untuk mengantisipasi adanya radikalisme dan terorisme. Pria yang pernah meraih penghargaan Kepala Sekolah SMK Berprestasi ini menambahkan untuk sekolah di tingkat Dasar, pembinaan pada siswa dilakukan oleh sekolah masing-masing dan Dinas Pendidikan terus melakukan pemantauan. Dan masyarakat diminta ker jasamanya ikut aktif memantau perkembangan putra-pu trinya secara terus menerus. Bunyamin berharap setiap anak dibekali bimbingan dan pelatihan untuk pembinaan karakter agar menjadi generasi yang berbudi pekerti dan berakhlak mulia. Pengembangan karakter bisa melalui kegiatan ekstra kurikuler pramuka, seni, olah raga, kelompok penelitian ilmiah dan lain-lain. Laras DAERAH PEMBINAAN GURU PASCA SERTIFIKASI UPTD PENDIDIKAN KECAMATAN WIROSARI WIROSARI-DERAP GURU. SEBANYAK 216 Orang Guru Pasca Sertifikasi dari jenjang TK dan SD di jajaran UPTD Pendidikan Kecamatan Wirosari, Senin,l Februari 2016 menerima Pembinaan umum dari tim Dinas Pendidikan Kabupaten Grobogan. Kegiatan yang berlangsung di gedung serbaguna kopersasi "Tentrem" Wirosari ini diawali laporan ketua panitia H. Sumartono, S.Pd,MM yangjuga Kepala UPTD Pendidikan Kecamatan Wirosari menyampaikan ucapan selamat datang dan teri makasihnya serta menyampaikan laporan kesiapan peserta menerima pembinaan dari tim. Dinas Pendidikan Kabupaten Groboganditeruskan penyerahan hasil Monev guru pasca sertifikasi kepada ketua tim. Hadir dalam acara tersebut Kepala Bidang PMP TK H. Moch Amin,S.Pd,S.IP,M.Pd dan Kepala Bidang TK,SD Bambang Margono,S.Pd,MM. Dalam isi pembi naannya Moch.Amin menyoroti hasil Uji Kompetensi Guru (UKG) yang kurang menggembirakan,mestinya hasil terse but sebanding lurus dengan tunjangan yang diterima se orang guru professional.Oleh karena itu kedepan guru harus tetap konsisten untuk tetap mau berkembang dan belajar"ungkapnya. "Seorang guru di dikatakan professional bila ia memenuhi kualifikasi akademik yang telah ditentukan dan berserti fikat pendidik, guru yang memenuhi kriteria professional inilah yang akan mampu menjalankan fungsi utamanya se- cara efektif dan efesien untuk mewujudkan proses pe didikan dan pembelajaran guna mencapai tujuan Nasional, yakni berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlaq mulia, berilmu, cakap kreatif, mandiri, serta menjadi warga negara yang demokratis dan bertang gungjawab," ujar Bambang Margono,S.Pd,MM. Lebih lan jut ia menyampaikan guru profesional dituntut mampu mengimplementasikan empat kompetensi yang dikua sai,sehingga kepercayaan masyarakat terhadap guru akan semakin mantap.(Ir-Infokom) 14 DERAP GURU, No. 194 Th. XVI - Maret 2016
ANALISIS DERADIKALISASI MELALUI PENDIDIKAN Indonesia sebagai negara yang memiliki kemajemukan dari berbagai sisi merupakan karunia Tuhan yang wajib kita syukuri. Leluhur bangsa Indonesia sebenarnya telah memiliki kesadaran dan kearifan yang luar biasa dalam mensikapi kondisi tersebutyaitu melalui sesanti Bhineka Tunggal Ika. SESANll tersebut telah diabadikan dalam lambang negara Indonesia yaitu Burung Garuda yang men cengkeram dengan cakarnya pita yang bertuliskan bhineka tunggal ika dan dijadikan ikon oleh lembaga pengkaderan pemimpin bangsa yang sangat bergengsi yaitu Lembaga Ketahanan Nasional (LEMHANNAS). Makna bineka tunggal ika sebenarnya sangat dalam yangjika kita mau konsisten sebagai landasan pen gelolaan dalam kemajemukan bangsa Indonesia nis caya bangsa ini tidak akan terpuruk dalam ancaman dis integrasi. Secara sederhana bhineka tunggal ika dapat dimaknai Indonesia sebagai bangsa yang sangat ma jemuk, beraneka macam suku, bahasa, etnik, agama dan kepercaan serta budaya yang unik dalam kehidu pan bersama harus berdasarkan kepada nilai-nilai Ketuhanan yang Maha Esa dalam wadah Negara Kesatuan Repubik Indonesia. Dalam praktek kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara di era globalisasi dewasa ini ada kecen derungan nilai -nilai yang lebih banyak diadopsijustru nilai kapitalisme, liberalisme, yang akan melahirkan ke hidupan individualis, intoleransi, mengagungkan sifat materialistis menuju kehidupan sekuler. Jika ini dibiarkan tumbuh kembang di Indonesia maka ancaman disinte grasi ada dihadapan bangsa Indonesia. Sebagai pen didik pejuang tidak akan rela, bangsa Indonesia yang ditegakkan dengan tetesan darah para suhada terjeru mus kejurang disintegrasi. Ancaman disintegrasi bangsa ini sering dapat kita saksikan perilaku radikal individu, sekelompok masyarakat/orang, oknum pemerintah maupun bangsa lain yang dalam mencapai tujuannya melalui cara-cara kekerasan. Perilaku kekerasan sering menimbulkan ko rbcln fisik material, psikis, bahkan korbanjiwa baik pelaku kekerasan maupun sasaran/korban kekerasan. Perilaku radikal yang sering menimbulkan korbanjiwa, psicososial, dan fisik material harus dihentikan melalui deradikalisasi baikjangka pendek, menengah, maupunjangka pan jang. Deradikalisasi seharusnya tidak melalui cara-cara kekerasan karena akan ditiru oleh individu, kelompok masyarakat, maupun oknum pemerintah, sehingga akan menimbulkan perilaku radikal yang sama dalam masalah berbeda. Upaya penyadaran kehidupan yang damai tanpa kekerasanan dalam memecahkan masalah indi vidu, masyarakat, maupun kehidupan berbangsa dan bernegara harus dikedepankan, hindari pemecahan masalah melalui kekerasan, intimidasi, pemaksaan. Pendidikan dalam arti luas merupakan metode yang sesuai untuk upaya penyadaran pemecahan masalah tanpa perilaku radikal/kekerasan. Kesadaran perilaku damai dalam pemecahan masalah individu, kelompok, masyarakat, maupun dalam kehidupan berbangsa dan bernegara melalui pendidikan lebih langgeng efeknya dari pada dengan cara-cara radikallkekerasan. Kelemahan pendidikan sebagai cara deradikasisasi memang mem butuhkan waktu yang cukup lama tetapi ini harus dit erapkan untuk strategijangka menengah danjangka panjang. Metode pendidikan ini harus dimulai dari pendidikan keluarga, pendidikan di sekolah, maupun pendidikan di masyarakat. Nilai-nilai dasar hidup damai melalui pengasuhan yang penuh dengan kasih sayang di kelu arga dan keteladanan orang tua dalam keluarga men jadi pusat pendidikan yang pertama dan utama. Sekolah yang menyenangkan, dilandasi perilaku asah, asih dan asuh yang memberikan kesempatan tumbuhkembangnya anak harus diwujudkan di sekolah. Masyarakat yang mempunyai kepedulian sosial, menjunjung nilai-nilai kehidupan bersama, gotong royong, toleransi dan birokrasi tanpa korupsi, aparatur yang melayani dan mengayomi akan menyuburkan perilaku damai. Tetapi jika sebaliknya masyarakat cuek, sifat egois tinggi, brirokrat korup, aparatur negara minta dilayani, dan mengedepankan kekuasaan dalam menyelesaikan masalah tidak berfungsi mengayomi maka akan menyuburkan perilaku radikal. Pendidikan sebagai upaya deradikalisasi dapat di jadikan strategi jangka menengah dan panjang selama melibatkan komponen keluarga, sekolah, masyarakat dan pemerintah. Sedangkan untuk strategijangka pen dek dalam deradikalisasi adalah melalui penegakan hukum dengan tetap menjunjung tinggi azas keadilan dan kepastian hukum yang dilandasi oleh nilai-nilai harkat dan martabat manusia sebagai makhluk Tuhan. Jr. H. Suwarno Widodo, M.Si. Redaksi Majalah Derap Guru DERAP GURU, No. 194 Th. XVI - Maret 2016 15
LAPORAN UTAMA MENGHALAU RADIKALISME Malam itu, Selasa, 16 Februari, puku122.00, usai mengajarTim Olimpiade, Drs. Henang Widayanto, M.se, menerima wawaneara Derap Guru via telepon. "Patriotisme. Itulah salah satu eara meredam maraknya radikalisme," ujar pamong, pengajar dan pengasuh di SMA Taruna Nusantara, sekolah berasrama yang terke nal yang ada di kota sejuk Magelang. PENGAJAR kimia yang merampungkan Sl nya di Pend~dikan Kimia IKIP Yog~a ini mengungKapkan, radlkalisme bl asanya masuk melaluijaluryang halus, mis alnya agama. Namun menu rut alumnus S2 Kimia Murni UGM ini, hal tersebut bisa di tanggulangi karena ada dalam satu kom pleks. "Ketika ada indikasi, maka segera di lakukan pembinaan," tandas kandidat dok tor manajemen pendidikan yang kini tengah menempuh studinya di UNNES. "Selain melalui agama, radikalismejuga bergerak melaluijalur organisasi. Karena itu OSIS TN sangat terpantau oleh para pembi nanya. Kendati diberi kebebasan, namun pe mantauan tetap dapat dilakukan dengan baik," ujar kelahiran Bantut 20 Juli 1965 ini. Henang yang istrinyajuga mengajar matematika di TN menjelaskan, tugas seba- gai pamong pengajar pengasuh, selain mengajar juga mengamati perilaku keseharian anak didiknya. Hubungan mereka akrab. Maka ketika ada sedikit saja gejala pe rubahan pada anak didiknya, mereka pun segera tang gap. "Jujur, radikalisme itujuga hendak menyusup ke ka mi dengan ciri-ciri yang tidak sampai menonjol ke arah ekstrem, namun segera bisa dihalau. Kami akan segera memberi pemahaman secara umum sebelum angin itu mengembus, "kisahnya. kepada Proklamasi 17 Agustus 1945. Setia kepada Pancasila dan UUD 1945. Bersedia menyerahkan seluruhjiwa raga bagi cita-cita dan perjuangan bangsa Indonesia. Janji ketiga menunjukkan karakteryang akan dikem bangkan yaitu Kami siswa Perguruan Taman Taruna Nusantara berkepribadian mandiri dan berjiwa merde ka, memegang teguh disiplin, persatuan dan kesatuan, mewujudkan kecerdasan, kemajuan dan kesejahteraan dan dimanapun berada memberikan karya terbaik bagi masyarakat, bangsa, negara dan dunia. Bapak dua anak ini bertutur, pada saat awal para siswa masuk resmi sebagai sebagai siswa TN maka dilakukan penandatangan persetujuan dengan orang tua siswa berupa kesepakatan ihwal kesediaan mengikuti semua peraturan kehidupan siswa, sehingga kewenangan TN sangatlahjelasjika terjadi pelanggaran. "Dan salah satu pelanggaran terberat apabila peserta didik melanggar janji siswa/' dan kode kehormatan tandasnya. Selain di setiap asrama ada wali asrama, setiap Senin, para siswa Taruna Nusantara mengucapkan tiga janji (Tri Prasetya Siswa), begini bunyinya: Kami siswa Perguruan Taman Taruna Nusantara beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Bertanah air satu, tanah air Indonesia. Berbangsa satu, bangsa Indonesia. Berbahasa satu, ba hasa Indonesia. Bernegara satu Negara Kesatuan Republik Indonesia. Oleh perisai yang kokoh itu, mustahil rasanya radikalisme merembes masuk dan memporak-porandakan Taruna Nusantara. Apa saran guru kimia yang familiar itu agar radikalisme tidak berujung menjadi badai? "Perkuat budaya sekolah dan nilai-nilai dasar. Bekerjasama dengan komite untuk memperhatikan bidang perilaku atau kepribadian. Tidak hanya dengan cara menerapkan punishment tapi melalui pemahaman konsep yang lebih benar. Perbanyak kegiatan untuk bisa mengekspresikan alternatif yang beragam." Ia yang secara struktural duduk sebagai staf penjam inan mutu,juga membantu dalam pengembangan Kurikulum Khusus dalam penyusunan konsep-konsep kepenga suhan dan softworenya mengatakan, "Usia SMA adalah usia yang sangat dinamis, karena itu harus ada tampun gan yang sepadan." Adapunjanji kedua mengukuhkan kesetiaan mereka kepada nilai-nilai dasar. "Kami siswa Perguruan Taman Taruna Nusantara adalah putra Ibu Pertiwi Indonesia. Setia Menurutnya administrasi sekolah tak perlu terlalu ru mit. "Simpel namun akurat," tandasnya mengakhiri perbin cangan. (SB) 16 DERAP GURU. No. 194 Th. XVI - Maret 2016
MEMATAHKAN RADIKALISME MELALUI VISI MISI M UARA radikalisme adalah runtuhnya Negara Kesatuan Republik Indonesia," demikian pendapat Mustain, WAKA Kesiswaan SMA Negeri 1 Semarang. Lelaki berperawakan tinggi ku rus yang sebelumnya menjadi Pembina OSIS ini men gatakan, yang hendak diaduk-aduk oleh paham dan gerakan radikalisme yang marak akhir akhir ini adalah ihwal keimanan. "Setelah yang pokok itu bisa diselewengkan maka akan gampang menumbangkan NKRI. Itulah yang bisa kami raba," ujarnya. , Mengingat wilayah NKRI yang begitu luas dan budayanya yang beragam, radikalisme itu bagai sengatan-sengatan keci!. "Kendatijika dibiarkan iajuga akan menjadi bencana," ujar pengajar matematika itu. Tain, demikian sapaan akrabnya, yang juga membina EKSPRESI, majalah sekolah kebanggaan SMA 1 Semarang, punya kiatjitu dalam menangkal radikalisme. Melalui keimananan dan ketakwaan, yang merupakan urutan per- tama visi misi sekolah, ia yakin bisa mematahkan radikalisme yang menelusup di sekolahnya. Ia mengaku, sekolahnya tak lepas dari incaran itu. Ia menyusup melalui kegiatan-kegiatan ekstra. Namun begitu pihaknya mengendus aroma yang memba hayakan itu, segeralah diambil tindakan. Caranya? "Menyetop kegiatan-kegiatan yang tak masuk akaI," ujarnya. . SMA ljuga gencar melaksanakan seminar untuk memantik kesadaran siswa ihwal ger- akan yang berbahaya itu sehingga para siswa pun peka dengan gejala-gejalanya. Sekolah penerima penghargaan Adiwiyata ini cermat memantau kegiatan siswanya, baik melaui OSIS, MPK, maupun ekstra kurikuleryang puluhan jumlahnya. "Alhamdulilah, sampai detik ini tidak didapati aroma itu di sekolah kami. Kalau kenakalan remaja dalam ranah wajar, tentu ada dan biasa. Dan melalui BK semuanya teratasi," pungkasnya saatditemui Derap Guru di kantornya. (SB) Mustain ORANG BISA BICARA BAHASA JAWA TETAPI TIDAK BERANI SEMARAN G, DERAP GURU. Sehubungan den gan ditetapkannya tang gal21 Februari sebagai hari bahasa ibu internasional, Universitas PGRI Semarang adakan dialog interaktif dengan nara sumber, Gubernur Jawa Tengah, GanjarPranowo, Gubernur DIY, Sri Sultan Hamengku Buwono X, dan Gubernur Jatim, Sukarwo. Gubernur Jatim diwakili oleh Kepala Dinas Pariwisata. Dialog di pandu oleh moderator Dr. H. Sudharto, M.A. Mengawali acara tersebut, Sudharto memutarkan video percakapan berbahasajawa dengan berbagi dialek khas daerah mas ing-masing. Acara diselenggarakan di Balairung Upgris, .Selasa 923/02). Rektor Upgris, Dr. Muhdi, S.H, M.Hum men gungkapkan penggunaan bahasajawa saatini masih belum seperti yang kita harapkan. Padahal didalamnya terkan dung nilai yang sangattinggijika kita mampu memahaminya. Oleh karena itu diperlukan strategi untuk mempertahankan bahasajawa di era global ini. Gubernur Jateng, Ganjar Pranowo mengaku untuk melestarikan penggunaan bahasajawa telah memintaja- jaran SKPD Provinsi Jawa Tengah, bupati/walikota se Jawa Tengah, dan pimpinan BUMD Provinsi Jawa Tengah untuk menggunakan bahasa Jawa setiap Kamis di lingkun gan kerjanya masing-mas ing. "Karena itu setiap hari kamis dalam memimpin ra pat saya selalu menggunakan bahasa jawa"jelasnya.Ia pun menceritakan ketika melakukan program guber nur mengajar di sebuah seko lah di Pekalongan. Ketika bertanya kepada seorang guru dengan bahasajawa ngoko, sang guru pun menjawab dengan bahasa ngoko. "ini me nunjukkan bahwa penerapan bahasajawa yang baik dan benar, tidak mudah, saya tidak tahu itu guru lulusan dari mana itu", katanya. Gubernur DIY, Sri Sultan HamengkubuwGno X men- _ gungkapkan sebenarnya semua orangjawa itu bisa berba hasajawa, tetapi untuk mempraktekan dalam kegiatan kegiatan resmi sering tidak berani. Karena itu diperlukan komitmen kuat dan upaya sungguh-sungguh semua pi hak untuk dapat mempertahankan bahasajawa sebagai bahasa yang memiliki nilai luhur bangsa kita. (d4) DERAP GURU. No. 194 Th. XVI - Maret 2016 17
DAERAH DUKUNGAN DAN HARAPAN KEPADA 17 BUPATI/WALI KOTA BARU Pada 17/2 yang lalu di. Lapang~n Pancasila Simpang Lima Semarang Gubernur Jawa Tengah Ganjar Pranowo secara resml melantlk dan mengambil sumpahjabatan 17 pasangan kepala daerah yang terpilih pada pilkada serentak 9 Desember 2015. Hendrar Prihadi dan Bu Hevearita Gunaryanti Rahayu yang menjabat Wali Kota dan Wakil Walikota Semarang se lalu diberi kesehatan, keku atan dan kesabaran, lebih mer akyat dan menyejahterakan warga Kota Semarang. Bunyamin dan Nur Khoiri kom pak mengatakan kebijakan untuk pendidikan dan tena ga kependidikan di Kota AT LAS sudah bagus tinggal melanjutkan, insyaAllah Semarang akanjadi lebih hebat. Ucapan selamat bertugas juga disampaikan oleh sege nap Pengurus dan Anggota PGRIKabupatenBoyolali kepa da BapakDrsHSeno Samodro dan Bapak Muh.5aid Hidayat,SH sebagai Bupati dan Wakil Bupati Boyolali. Semoga pasan gan ini amanah dan sukses dalam menjalankan program program yang telah diagendakan untuk lima tahun kede- DALAM kesempatari yang dihadiri kepala SKPD provinsi dan kabupaten/kota, perguruan tinggi dan berbagai lembaga, prosesi pelantikan dilanjutkan dengan penandatall99Mn pakta integritas, pelantikan Ketua Tim Penggerak PKK dan pemberhentian dengan hor- mat 17 penjabat sementara kepala daerah yang telah bertugas selama beberapa bulan. pan. Dari Klaten Ketua PGRI H. Sunardi, S.Pd., MM. dan jajarannya mengucapkan selamat kepada Bupati Sri Hartini dan Wakilnya Sri Mulyani. Semoga ked- uanya menjadi pemimpin idola dan guru bagi masyarakatyang berprestasi dan lestari. Sri Hartini dan Sri Mulyani merupakan satu-satunya duo perempuan yang dilantik dan sudah sangat dike- ~,/-~ ,,\ ~ nal war~a karena keduanya adalah istri dari Gubernur dalam sambutannya meminta kepala daerah fokus pada persoalan penting bersama. Yang meliputi kemiskinan yang sa at ini di Jawa Tengah tercatat 4,577 juta jiwa. Masalah lain yang harusdihadapi Bupati/Walikotayang baruadalah.., . ! . DBD, bencana alam, narkoba, angka kematian • ~ ( ~"'\ ibu (AKI), angka kematian bayi (AKB), man- " tan anggota Gafatar yang tidak dijemput ::- <_11.-) c. <''t'" keluarga sampai masalah rob yang harus dicarikan solusinya. :.>~~~ Bupatl Klaten sebelumnya. ( 4~ .0Y- ~~ ~.~ff:s~~ _diwakili Ketua Drs. H. Kusman, MPd. berharap .G);~ ~ .~ dan Wakil Bapak Edy Santosa menjadi 1.: ~ ~.~.... pemimpin yang amanah, menjadikan ._ 'If masyarakatWonogiri lebih sejahtera. Ir. Di Su koharjo Ketua PGRI Bambang Sutrisno, MM menuturkan semoga pada periode kedua kepemimpinan BapakHWardoyo Pengurus PGRI Kota Semarang berharap semoga Bapak Wijaya, S.H, M.H. lebih meningkat lagi dan membawa Sukoharjo lebih sejahtera. Adanya peningkatan kompe- ~{ '\ Pengurus PGRIWonogiri Kabupatenyang Sambutan, dukungan dan harapan disampaikan oleh masyarakat terhadap para Bupati/Wali kota dan wakilnya yang menjabat sebagai kepala daerah untuk masa bhakti 2016-2021, khususnya dari Pengurus PGRI di masing-masing kabu- paten/kota.
'f-,y .<. Drs. H. Kusman, M.Pd. 18 DERAP GURU, No. 194 Th. XVI - Maret 2016
tensi guru menurutnya perlu dikembangkan lagi dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan. Di Wonosobo Ketua PGRI Mustangin, S.Pd.,M.5i. . memiliki beberapa harapan kepada Bupati Eko Purnomo, S.E., M.M. dan Wakil Bupati Ir. Agus' Subagyo,MSi. Yaitu Dapat meningkatkan mutu pendidikan secara merata, Menjadi mitra PGRI, Dapat meningkatkan kesejahteraan Guru dan Tenaga Kependidikan dan Dapat mencukupi ke butuhan Guru dan Tenaga Kependidikan di semua Menyapa Murid Ketua PGRI Kota Magelang Sumartono, S.E., M.M. berharap Bapak Ir. Sigit Widyonindito, M.T. dan Ibu Dra. Windarti Agustina yang memimpin Kota Magelang melanjutkan program kegiatan menyapa murid dan guru di sekolah setiap hari Senin, yaitu sebagai Pembina Upacara yang diteruskan sharing dengan guru dan tena- ga kependidikan. jenjang. ..._;;t/~Y ,,4;;;~, )7,) /?;7 'O~' .,... L.J, ...... ,. "'''' " _ ~~ ,.),' ~~ r . fyf)- .~j.J '(f. Dari Blora Drs. Sukarja menyampaikan bahwa segenap anggota PGRI Kabupaten Blora mengucapkan selamat bertugas kepada Bapak HJoko Nugrohodan Bapak H.Arif Rohman,MSi sebagai Bupati dan Wakil Bupati masa bhakti 2016-2021. Dari kepemimpinan mereka diharapkan Blora lebih maju dan sejahtera. £ I c ~ ~.nl Ha:apan K~tua PGRI Ka~upaten Purbalingga SarJono, S.Pd,M.5, kepada Bupati dan Wakil Bupatinya Bapak H.Tasdi,SH,MM danlbu Dyah Hayuning Pratiwi agar segera menangani per- masalahan Guru Wiyata Bhakti dengan mem ~~ Tr~,#'f":' r>Y ~ ~~,..f ~ '11:..6 ~ J . ..,...._·__-'oiiilL!l,JIU..: Sarjono. S.Pd. M.Si. Ketua PGRI Rembang Drs. H. Jumanto,MPd berharap Bapak H. Abdul Hafidz dan Bapak Bayu Andriyanto, S.E menjadi pemimpin yang amanah danjujur demi terwu judnya Rembang yang lebih baik. Semoga Allah memberikan keku atan untuk menjalankan amanah rakyat dengan semanak dan nyedu lur. Lima tahun pengabdian mewu judkan masyarakat yang sejahtera. Di Wonosobo KetuaPGRI us~~~gln, berikan kesejahteraanyang memadai. Karena mereka sangat dibutuhkan untukmemenuhi kekurangan guru ~~~~~ dalam rangka pemenuhan Standar Pelayanan Minimal (SPM). Di Kebumen Ketua PGRI Kabupaten Tukijan, S.Pd menyampaikan beberapa harapan kepada Bupati Ir.HM.Yahya Fuad dan Wakil Bupati KH.Yasid Mahfudz. Pertama, Dikpora dikepalai SDM yang menjiwai dan men guasai pendidikan syukur kader PGRI. Kedua, Serahkan pengelolaan pendidikan dan tenaga kependidikan kepada yang berkom peten.Ketiga, Angkat tenaga GTI yang kompeten sebagai tenaga honorerdaerah. Keempat, Relokasi Gedung Dikpora yang dilengkapi sarpras untuk pengembangan pendidikan dll. ".' ~. ',. QJ~) , ~t~ :! IOf )~,? memillkl beberapa.hara- r.- i/ ',' ~,~i\~ '," JS_ , '. ~~' dan Wakil Bu pati lr, ~'.'1<, ~ ~ _,~ h ·J~ )~f1/'.: ~ "' . ' M S Pd M S' ., . . . 'i1" . ' pan kepada BupatlEko Purnomo, S.E.,M.M. Tukijan. S.Pd. Mustangin. S.Pd, M.Si. Agus Subagyo/MSi. Dapat Yaitu meningkatkan mutu pendidikan secara merata, Menjadi mitra PGRI, Dapat meningkatkan kesejahteraan dan men cukupi kebutuhan Guru dan Tenaga Kependidikan serta Birokrasi tambah bersih wibawajauh dari KKN. Laras ~~~~~.~~ ~Eln~~l!~ qi!O A~~~qt~ PCj.l:U l{qt~ M~9,~li!n~ m~~9,l!~~~I!~11 ~J~~ p..ElI.~I).tllt~JJ Ir. Sigit Widyonindito, M.T. & Ora. Windarti Agustin~ ~El~~~aJ \t'l~li l<,Q,t.a &. W~JiU W~.li l<~1J~, ~t(''-@.!l~tal.l~ P-~~iQcJ~ 2Q,1 ~·4Q2·1. Ketua, ttd H. Sumartono, S.E., M.M. Sekretaris, ttd H. Salam un, S.Ag., M.Pd.l. DERAP GURU, No. 194 Th. XVI - Maret 2016 19 ">R<
DAERAH PENDIDIKAN DI KENDAL SEMAKIN BAlK KENDAL-DERAP GURU. Dr. Mirna Annisa, M.5i. dan Masrur Masykur sejak 17 Februari 2016 resmi men jabat sebagai Bupati dan Wakil Bupati Kendal untuk periode 2016-2021. Pasangan yang dicalonkan oleh Partai Gerindra, PAN, PKS dan Hanura ini pada Pilkada Kendal 9 Desember 2015 meraih suara 62 persen. ;:.c:: (;' Perolehan suara yang siknifikan itu menja- di bukti bahwa rakyat Kendal menginginkan.- ~ ... adanya perbaikan baik di bidang infra- )'.~ Ic(( ': IS..~ '" struktur dan kesejahteraan. '~. Jl ~ ";,'iJ!.. 1>-) 'r Mirna yang lulusan Universitas Sultan Agung mengatakan akan berupaya mem- {f} perbaiki pelayanan birokrasi, bidang pen- . didikan yang masih banyak pungli, pelayanann kesehatan, pariwisata, ekono mi serta seni budaya. Istri dari AKBP Ferry Sandi Sitepu ini menuturkan dalam pem- ,\~ bagian kerja dengan wakilnya akan taat pada aturan, yakni UU Nomor 1 Tahun' 2015 tentang Kepala Daerah. r, j l/':> JI (ij 1981 ini merupakan bupati perempuan termuda di Jawa Tengah. Meski muda usia tidak menyurutkan tekad Mirna untuk mengabdi sepenuhnya pada Kabupaten Kendal. Untuk menjaring aspirasi war ganya, dia akan menjalankan program sholat Subuh berjamaah dengan tempat bergantian. Selain itu ia akan mengaktifkanjaringan komunikasi :. ~ lewatjejaring sosial seperti facebook dan twitter. Tujuannya agar masyarakat punya . 'i kesempatan untuk dapat berkomunikasi r.. dengan bupatinya. ~--:-... Ketua PGRI Kabupaten Kendal Drs. H.Wahadi,M.H berharap pengukuhan dr. Mirna Annisa dan Masrur Masykur akan berdampak bagus bagi peningkatan kese jahteraan masyarakat Kab.Kendal. Selain itu diharapkan pula agar kepimpinan Bu Mirna dan Pak Masrur akan menjadikan bidang pendidikan di Kabupaten Kendal semakin baik. Perempuan yang lahir 22 Oktober Drs. H. Wahadi, M.H. Laras 0····.... SegenaB (!eo.9,u~,!~ cj~1l AIl~g,Qta e(iRll{abyp~t4!" ~4!n.dal !:t'enguc;a~Kal'\ le',,,..,,f &SCt4ses C!tc!% (~.iJ.~l1tiJfP¥C! dr. Mirna Annisa, M.Si. & K.H.Masrur Masykur ~~~~~~~ I!l!~~t.i. c!~t). \N~I5J.lI!l!IJ~t.i. ~_~t).c!~1. ~~~tC!c!~ ~C!1.~~Q~1 Ketua, ltd Drs. H. Wahadi, M.H. Sekretaris, ltd H. Mujiono, S.Pd. 20 DERAP GURU, No. 194 Th. XVI - Maret 2016
DAERAH AKSES PENDIDIKAN DI KABUPATEN SEMARANG MENINGKAT UNGARAN-DERAP GURU. masyarakat lebih sejahtera. H ARAPAN besar warga di Kabupaten Perempuan yang pernah meraih penghargaan Guru Idola ini mengemukakan ada beberapa hal di bidang pendidikan yang diharapkan bisa di carikan solusinya oleh Pak Mundjirin dan Pak Ngesti Nugraha. Pertama, akses pendidikan bertambah meningkat mulai dari anak usia di ni sampai tingkat menengah. Kedua, ke- ~ . sejahteraan pendidik dan tenaga kepen ):.:... ell);' didikan lebih ditingkatkan khususnya ~,t:,. "'. para GTT dan PTT. Ketiga, Sarana '.~ ..-_ • prasarana pendidikan mulai PAUD sam- ,pa i tingkat menengah ditingkatkan. ;;t. ~ Keempat, adanya peningkatan kom- petensi bagi tenaga pendidik dan tena- •. ' , •~ ga kependidikan baik di lingkungan pen It . didikan formal maupun non formal. ~~~.. Kelima, adanya pengembangan kebu- • r ~ \, dayaan sehingga Kabupaten Semarang berkembang menjadi daerah budaya. Laras Semarang digantungkan dipundak Bupati dan Wakilnya dr. H. Mundjirin, ES,SPOG dan Ngesti Nugraha,S.H. yang memimpin Bumi Serasi untuk masajabatan lima tahun mendatang . ~undjirin yang menjabat bupati untuk "--'Y''' penode kedua mengatakan akan melan- ,~ jutkan program pembangunan yang su- dah dUalankan dalam periode sebelumnya. Menurutnya pada periode yang lalu pi haknya telah menyelesaikan sekitar 75 % dan akan dituntaskan pada pe riode 2016-2021. ,,' .....~ 1 ;) :.. t ( , ~ .,.•, .......~ --..-..... Ketua PGRI Kabupaten Semarang Dra.Hj.Dewi Pramuningsih,MPd berharap kepemimpinan pasangan 'i ...._~ Mundjirin -Ngesti Nugraha akan menjadikan Kabupaten Semarang lebih maju, mandiri, tertib dan '"1 Ora. Hj. Oewi Pramuningsih. M.Pd. Be'''ltAt! Sk/tB'S @.ta~ cJ.i.l~~..ti.~!\¥i dr. H. Mundjirin ES, Sp.OG & Ngesti Nugroho, S.H. ~fll!i!~!~ I!~~i!.t..i. q!I)J WC!IiR 1!':!~'!t..iJ ~fll!'.'!tC!Q~ ~fl~tqq~ lC1t6,;lQ~1; ~fll)).q~C1 ~.!Il':!~'!t..ftI:IJ ~fl,".'!r'!Q~ ~fll!l.,!kill r~~I.~i'!" M'!I).cllti"1)~1jtJ.11 qC!'1 ~i!!~'!r'!~_'!t: ~fll!i!1, ~~i!~1fl!:C1 Ketua, ttd Ora. Hj. Oewi Pramuningsih, M.Pd. Sekretaris, ttd Subagyo Santosa, S.Pd., S.Pd.l, M.Pd DERAP GURU, No. 194 Th. XVI - Maret 2016 21 I I
LKBH KETUA lKBH PGRI KABUPATEN PATI: JANGAN ADA KEKERASAN DALAM PENDIDIKAN PATI, DERAP GURU. . SETELAH menjalani sidang puluhan kali, dalam kasus dugaan penganiayaan siswa SMP Negeri 1 Tambakromo Pati, terdak wa WS divonis bersalah. Dalam putusannya, majelis hakim PN Pati yang mengadili perkara tersebut menyatakan bahwa terdakwa WS, Guru seni dan budaya SMP Negeri 1 Tambakromo Pati telah terbukti dengan sah dan menyakinkan karena perbuatanya mengakibatkan luka pada pipi/bibir dan telinga korban SR sehingga men jatuhkan pidana dengan penjara dua bulan dan denda satujuta rupiah. Demikian kata ketua majelis hakim Haruno, saat membacakan pu tusan tersebut di PN Pati, Selasa (26/1). Vonis majelis lebih rendah dari tuntutanjak sa yang mengiginkan terdakwa WS dihukum enam bulan penjara. Dengan putusan tersebutjaksa penuntut Prayitno selanjutnya menggunakan haknya untuk banding. WS yang didampingi penasehat hukum Wahyu Widodo dan Ulis Wijoretno dari LKBH PGRI Jateng, nampak tenang meng hadapi putusan tersebut. Ketua LKBH PGRI Kab. Pati, Suyud mengaku prihatin banyak guru terjerat kasus hukum. Untuk itu ia mengin gatkan para guru agar mengubah paradigma,jangan ada kekerasan dalam pendidikan, baik kekerasan fisik maupun non fisiko Guru agar harus memahami adanya UU Perlindungan Anak. Saat majelis hakim membacakan putusan dalam perkara tersebut, ruang sidang dipenuhi para pendukung kedua belah pihak, baik pihak terdakwa maupun korban. Drs, Warijan, Ketua PGRI Kab. Pati yangjuga hadir bersama per wakilan anggota PGRI menyatakan kehadirannya sekedar memberikan dukungan moril kepada anggota PGRlyang sedang menghadapi persoalan hukum. Warijan berharap kasus hukum yang banyak dihadapi para guru selama ini menjadi pelajaran dan diambil hikmahnya agar ke depan tidak ada lagi guru yang terjerat persoalan hukum. Diminta tanggapannya tentang putusan yang dijatuhkan majelis hakim, WS mengaku bersyukur karena putusan itu hanya separo dari tuntutanjaksa. Terkait dengan banding yang diajukanjaksa, WS berharap putusan banding nanti akan membebaskan dirinya karena apa yang dilakukan adalah mendidik, tidak ada niat untuk menyakiti. Ia pun· mengaku menyesal dan meminta maaf kepada orang tua siswa. Sementara itu, Dr. Wahyu Widodo, S.H. M.Hum dan Ulis Wijoretno, S.H menyatakan upaya banding yang di lakukanjaksa merupakan hal yang wajar dan selaku pe nasehat hukum terdakwa akan mengawal proses itu. pur ' ~ ~E1~E1n.@~ l!E1nW!~y.t .c!~n AI\9~QtB l!(i(U ~ab.l!~~ten I!lQ~~ mE1n~Y.~@pkap Sce"Htaf "fAS DieAltfi4ltVR H. Joko Nugroho & H. Arif· Rohman, M.Si. ~ctb.~~~i< Q.~p~ti d.~o.. \l\lal!U Q.~~C!ti< gIQr~, tila~a~ Q.h.~~1.i ~Q,1 ~~~Q2·1. S-~I:r.tQ~C! Q.LQt~, tctt~p; ~~¥~~ S-QM m~olmJJ~.C!t'!J Q.C!I,1. \lIf,C!r9,C!"'~c! l~b.ib $..eiab,t~~a .. Ketua, ttd Drs. Sukarja Sekretaris, tld Drs. Parlan 22 DERAP GURU, No. 194 Th. XVI - Maret 2016
PGRI Provinsi Jawa Tengah yang selama ini dikenal sebagai PGRI terbaik se-Indonesia berdasar penilaian PB PGRI sesungguhnya tidak terlepas dari peran besar anak lembaga dan badan khusus yang ada di PGRI Jawa Tengah. T1DAK seperti beberapa PGRI di provinsi lain yang ki ta memperoleh bantuan dari pemerintah ratusan ju ta hingga milyaran rupiah untuk mendukung pelak sanaan program organisasi, PGRI Provinsi Jawa Tengah sepenuhnya mandiri untuk membiayai pelaksanaan pro gram organisasi. Sebagian besar anggaran PGRI Jawa Tengah didukung oleh kontribusi anaklembaga dan badan khusus, sebagian yang lain dari iuran anggota. Demikian antara lain diungkapkan Ketua PGRI Provinsi Jawa Tengah, Widadi saat membuka acara Rapat Kerja Derap Guru Jawa Tengah dan Rapat Tahunan Yayasan Dana Setiakawan Guru Jawa Tengah di wisma P4G Upgris, JI. Sriwijaya, Semarang (19/02). Diungkapkan, dalam beber apa tahun terakhir Derap Guru telah memberikan kontribusi kepada organisasi meskipunjumlahnya tidak sebesar Yayasan Dana Setiakawan Guru Jawa Tengah. Widadi berharap melalui Rapat Kerja dan RapatTahunan ini, Derap Guru dan Yayasan Dana Setiakawan Guru dapat ditumbuh kembangkan sesuai kebutuhan para guru dan kepentin gan organisasi. Diingatkan oleh Widadi bahwa selama ini masih ada pihak yang mempertanyakan PGRI sebagai 0( ganisasi profesi guru. Karena itu kita harustunjukkan bah wa PGRI adalah organisasi profesi guru. Dr. Muhdi. SH, M.Hum selaku penyelenggara mela porkan bahwa dua kegiatan itu dibuka secara bersama agar waktunya lebih efisien dan pembahasan materi menjadi lebih efektif. Rapat Kerja Derap Guru Jumat, 19 Februari 2016 diikuti Ketua, Sekretaris, dan Bendahara PGRI Kabjko ta, Dewan Redaksi, dan Pembina. Sedangkan Rapat Tahunan Yayasan Dana Setiakawan Guru Jawa Tengah di!aksanakan Sa btu, 20 Februari 2016 diikuti Ketua, Sekretaris, dan Bendahara PGRI Kab/kota, Pengurus dan Pengawas Yayasan Dana Setiakawan Guru, dan Pembina. Setuju Oplah Dinaikan Pemimpin Urnum Majalah DerapGuru, H. Tulus Wibowo, S.H, S.Pd, M5i dalam laporannya mengungkapkan bahwa target 20% an9gota PGRI berlangganan Derap pada tahun 2015 belum tercapai. Karenanya target tahun 2016 ditu runkan menjadi 15%anggota PGRlberlangganan Majalah Derap. Tulus meminta masukan peserta untuk memper baiki kualitas Derap Guru, baik dari sisi tampilan, materi kertas, isi majalah, maupun manajemen. Sedangkan Pemimpin perusahaan Derap Guru, H. Sakbani, S.Pd, M.H menyam paikan materi keuangan baik untuk pelaksaan program 2015 maupun rencana program 2016. Persentase pelanggan Derap tertinggi tahun 2015 di raih Kab. Batang (34%). Di samping itu, 14 daerah yang lu nas pembayaran Derap akan memperoleh hadiah printer. Target 15 % dari jumlah anggota PGRI disetujui oleh selu ruh peserta, bahkan Kabupaten Semarang mentargetkan peningkatan pesanan Derap hingga 50%. Kritik Perbaikan Beberapa masukan disampaikan peserta, antara lain oleh Wahadi (Kendal) yang meminta agar isi Derap bisa menjadi referensi guru dan pada momen tertentu menampilkan kisi-kisi UN. Aris Munandar (Karanganyar) meminta setting/layout keredaksian dengan sentuhan seni yang lebih bagus dan berita daerah agar porsinya lebih banyak lagi. Selanjutnya tentang headline Aris menyatakan sudah bagus tetapi perlu dinarasikan lebih menggigit. Pendapat lain disampaikan Sugiyaryo (Solo) yang meny atakan target 15% tidak terlalu berat. Selanjutnya ia men gusulkan agar ada Jurnal di kab/kota dengan dukungan provinsi. Hal lain yang ia kritisi terkait PGRI sebagai organ isasi ketenagakerjaan yang sering berbenturan dengan pe merintah. Dari kota Sa!atiga mengusulkan agar isi Derap ditambah dengan cerpen dan puisi. e-jurnal Wakil Pemimpin umum, Muhdi menyatakan PGRI Provinsi selama ini sudah menerbitkan Jurnal Guru dua kali setahun, diakul hal itu masih jauh dari kebutuhan Untuk itLl ia menawarkan adanya e-jurnal, teknisnya Biro infokom yang menjelaskan. Terkait usutan agar narasi Derap lebih keras/menggigit, Muhdi khawatir hai itu tidak mewakili keinginan kab/kota yang lain dan menjadi hal yang kontra produktif Sedangkan untuk porsi berita daerah lebih banyak setuju saja, karena itu perlu adanya kontributor berita daer ab yang aktif mengirimkan berita. pur DERAP GURU, No. 194 Th. XVI Maret 2016 23
' 0 . " ..... ::: Segenag '@n9UFU§ d,n Angggta 'GRI ttabup~t~n '~malang menguEaAkan See"Htat 8ettltf"S H. Junaedi, S.H,M.M. It Drs. Martono ~~~Ci~@.~ fll!~~ti_ c!@.~ W~lt:U fll!p@.ti ~~m@.l~".Q ~~l:iQd~ ~Q1 ~~~Q~1 le_CitO'$1448"S Ketua I, ttd Drs. Wilujeng Ribudiyanto Sekretaris, ttd Drs. Siamet Sugiharto, M.H. ~~Qtn.@~ ~~I'\Qqrq~c;l~n. ~n.Q9Qta ~(iRI K@bup@t~n R~mllan9 mtn9&!~a~k~n See4Ht"t 8elfett'" H. Abdul Hafidz &Bayu Andriyanto, S.E. ~~I!~'ti!i.Il'!p.i!ti ~ \"li!kil B.URi!ti ft~mQi!I!~ lJ~ri.C!t!~ ~Jt1~~~Ql1. Ketua, M Drs. H.Jumanto, M.Pd. Sekretaris, M Suyoto, S.Ag. ~@Q~!,_a~ '@n.Q&!r'!! c;l~~ M9fJQt~ ~C;il.U I(~ll&jpat@~ Wgl'\QQ{ri m~nQq(aRk~n Sel"Ht4t 8"ttftt'" Joko Sutopo &Edy Santosa, S.H, M.Hum. ~~Qi!~i!i.I!'!p.i!ti t!i!I). ~i!kil.l!,!p'ati Wc!I).C!Q,ixt ~.~C! 1!1).i!I!~.i. ~ct1. ~~Q~1 iem~ga Amanah di!l}" Mel)j@.dikal)" lNc!I).c!~i~~ '=.~l!i.l).. ~~ti!l),t~ri! Ketua, ttd Drs. H. Kusman, M.Pd. Sekretaris, ltd Dr8. Mulyamo, M.Pd.
0·',... S@9@nag P-en9'Jru~ d~n An9gQta PCiRI Kabupaten IOfOlali m@ngucapkan Drs. Seno Samodro 8r Muh. Said Hidayat, S.H. ~~~~9~{ '"p~ti d.~n W~k.U '"p~ti 'Q¥QL~U P.~riQd.~ ~Q1 ~~~Q~1 ~~mQ9,~ ~.mA!1.ah. d.~n IQ¥QlaU S~tll~k.in ~'i~ht~r~ Ketua, ltd H. Darmanto, S.Pd., .M. Sekretaris. ltd Drs. Wahyu Pumomojati, M.Pd. $@genap P@ng\lFU$ (Ian AnggQta PGRI Kota $@mara"g menguEapkan 8ee""",,t 8"'"9''' H. Hendrar Prihadi, S.E, M.M. & Ir. Hj. Hevearita Gunaryanti Rahayu sebagai Wali Kota Semarang 8.t Wakil Wali Kota Semarang Periode 2016·2021 Ketua, ltd Drs. Bunyamin, M.Pd. Sekretaris, ltd Nur Khoiri, S.Pd., M.T., M.Pd. $@g@n~9 P-@rtg~ry~ d~n A'ngggta P<iRI Kab\lga1@n Wgng~gbg ~4!"g'J~~gk~n =; '=" :;; ~ "" . Sel"Ht'" 8"'-'9'" H. Eko Purnomo, S..E., M..M.. & Ir. H.. Agus Subagiyo, M.Si. sebagai ~"Rati & Wakil BURati \lYonosQbo Periode 2016·2021 onosobo Semakin Maju, Makmur dan Sejahtera Semoga Ketua. ltd Mustangin, S.Pd., M.Si. Sekretaris, ~ Surafmen, S.Pd., M.M.Pd. ~4!Q4!"@9 P.4!n9,!r'1~ d@n ~99g~@ '~~I K~~'1Rat~!' Ke~um4!n m4!~g'!~@R~~n '"' , $ee"#ft"t 8e,t"f"S Ir. H.M. Yahya Fuad, S.E. " K.H. Yazid Mahfudz sebagai Bupati akU Bupati Kebumen Periode 2016·2021 Ketua, ttd Tukijan, I.Pd. Sekretarit, tid MM'rsn, a.Pd., M.Pd.
SEMARANG.DERAP GURU. Keberadaan Dewan Kehormatan Guru Indonesia (DKGI) yang dimiliki Persatuan Guru Republik Indonesia (PGRI) dan dibentuk sesuai amanat UU Guru dan Dosen untuk menegakan etika dan moral pendidikyang diduga melanggar kode etik seperti ada tapi tiada. Hal ini karena masyarakat lebih tertarik melaporkan guru yang diduga melakukan pelanggaran, kepada polisi, bukan kepada DKGI. Demikian ujar Ketua DKGI Provinsi Jawa Tengah, Dr. H. Sudharto, M.A dalam Rakor DKGI Kab/Kota PGRI se Jawa Tengah, di G?dung Guru Jawa Tengah, Sabtu (14/02). Menurut Sudharto per an DKGI adalah mencegah pelanggaran guru secara pre ventif agar persoalan guru tidak sampai ke pengadilan. Untuk itu PGRI telah menjalin kerja sama dengan polisi melalui MoU yang ditanda tangani bersama sesuai tingkatan nya dari pusat, provinsi dan kabupaten/kota. Dr. H. Su dh arto, M.A. "Meski telah ada MoU antara PGRI dengan Polri tetapi kalau ada laporan masyarakat adanya dugaan pelanggaran yang dilakukan oleh siapapun (termasuk guru), Palisi merasa berkewajiban untuk memprosesnya n , jelas Sudharto. Guru sebagai Profesi Ketua PGRI Provinsi Jawa Tengah, Widadi mengungkapkan, bahwa adanya pengakuan guru sebagai profesi membawa konsekuensi guru harus memenuhi kompetensi dan memi liki sikap atau perilaku sesuai kode etik. Kompetensi guru itu ditunjukkan dengan adanya pengetahuan dan ke trampilan sesuai standaryang ditetapkan. Dalam UU Guru dan Dosen disebutkan 4 kompetensi yang wajib dimiliki guru, yaitu kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, kompetensi pedagogik, dan kompetensi profesional. Kode Etik Guru Indonesia merupakan norma dan asas yang disepakati dan diterima guru. Kode etik yang menja di landasan guru Indonesia adalah sesuai keputusan Kongres XXI PGRI Tahun 2013. Kode etik ini merupakan penyem purnaan dari kode etik yang disusun pada 2008. Sejalan dengan kode etik guru, kaum pendidik tak boleh main main dalam menjalankan tugas profesi. Guru yang profesional dan mematuhi kode etik menu rut Widadi akan mampu melindungi dirinya dari persoalan hukum. "Sebagai upaya preventif agar guru tidak terjerat pelanggaran kode etik dan pelanggaran hukum, PGRIju ga telah melakukan sosialisasi tentang kode etik dan per Iindungan hukum ll jelas Widadi. pur JAUN KERJA SAMA DENGAN KODAM IV DIPONEGORO UP 5 NG L I AL 5 SEMARANG. DERAP GURU. Da!am upaya mem perkuat pendidikan karakter, nasiona!isme, dan menangkal radikalisme di Iingkungan kampus, Universitas PGRI Semarang (UPGRIS) menjalin kerja sama dengan Kodam IV Diponegoro. "Kami sebenarnya sudah banyak melakukan kerja sama (dengan Kodam IV), tapi se cara formal baru kami tanda tangani MoU-nya. Pendidikan karakter, nasionalisme dan bela Negara harus diberikan kepa da para mahasiswa. Hal itu san gat penting, selain menguatkan karakter, nasionalisme dan bela Negarajuga membentengi mereka dari berbagai pengaruh negatifyang timbul" ujar Rektor UPGRIS Muhdi seusai penan datanganan MoU dengan Kodam IV Diponegoro di Makodam IV, Selasa (2/02) Muhdi berharap melalui MoU itu akan memberikan manfaat besar, terutama bagi mahasiswa dan masyarakat secara umum. "Saya yakin keterlibatan pihak Kodam IV Diponegoro, terlebihjika nantinya bapak Pangdam atau bapak Kasdam yang memberikan kuliah umum, para ma hasiswa pasti akan memperoleh pengalaman lain yang sangat penting untuk penguatan karakter,jiwa nasion lisme, dan bela negara" ujarnya. Kasdam IV Diponegoro Brigadir Jenderal TNI Joni Supriyanto mengatakan, melalui kerja sama tersebut pihaknya siap memberikan dukungan dan bantuan un tuk turut membentuk karak ter dan mombentengi gen erasi muda. Terutama di kalan gan mahasiswa agar tidak mudah terhasut dan ter pancing isu-isu yang menye satkan, serta agar tidak bergabung dengan kelom pok yang tidak bermanfaat. "Kelompok intelektual, yakni para mahasiswa agartidak mudah terpengaruh den gan hal-hal tidak baik, mampu membentengi diri, serta mampu mengedukasi kepada masyarakatagar bisa men jauhkan diri dari hal-hal merusak," katanya. pur 26 OERAP GURU, No. 194 Th. XVI - Maret 2016
DAERAH BUPATI BARU DIMINTA PENUHI KEKURANGAN GURU AGUS Bastian,SE,MM dan Yuli Hastuti,SH sete lah dilantik sebagai Bupati dan Wakil Bupati Purworejo untuk lima tahun mendatang langsung bekerja menjalankan program-pro gram yang telah mereka persiapkan. Agus Bastian adalah cucu dari Bupati pertama di Purworejo mengatakan akan berupaya agar Purworejo tetap menjadi kabupaten yang terbuka dan nyaman bagi semua orang. Purworejo juga dipertahankan sebagai daerah yang agamis, ..., .-7 kondusif dan berbudaya. Adapun Yuli Hastuti .)1; merupakan istd Ketua Golkar Purworejo Co"'.... Kelik Sumrahadi akan segera mengadakan pemetaan bagi warga miskin. Perempuan ' }1. yang sebelumnya tercatatsebagai wak- il rakyat inijuga ingin meningkatkan ke- sehatan dan kesejahteraan masyarakat terutama bagi wanita dan anak-anak. ' \ .5 ~
Ketua PGRI Kabupaten Purworejo Drs. Riyadi Akhmad yang didampingi Sekretaris Damana,MPd mengemukakan selama ini PGRI mendapat kesempatan sehingga bisa berperan dalam pem bangunan di Purworejo. Diantaranya dengan berpartisi pasi aktif dan melalui sumbangan pemikiran. Riyadi berharap kepemimpinan Pak Agus Bastian dan Ibu Yuli Hastuti bisa memenuhi banyaknya kekurangan Guru di SD. Dia berpendapat sebaiknya kekurangan Guru Kelas dipenuhi dengan Guru Wiyata Bhakti, tetapi adajaminan kesejahteraan bagi mereka misalnya penghasilan disesuaikan dengan UMK. Dijelaskan Riyadi dalam upaya meningkatkan profesional anggota yang saat ini berjumlah sek itar7.000 orang, pihaknya sudah melaksanakan beberapa kali pelatihan peningkatan kompeten- si Guru, menerbitkanjiJrnal dan pembentukan tim pendamping penyusunan karya ilmi- ah guru. Untuk pengembangan profe- _ . ~ ~; _ si guru didukung dengan sistem sub- sidi silang, yaitu pengumpulan dana .,,.'t"l~" ~~'" Rp 6 ribu seti~~ bUI~n' dari a~ggota r,.,.;;1 v.:-r dan dimanfaatkan untuk men ? ~ yang bersertlflkasl. Dana dlkelola }~...." ." "..... ~ r ~ Drs. Riyadi Akhmad ~ ~ tG ,. gadakan pelatihan dan pengem- ~ bangan profesional bagi anggota yang belum bersertifikasi, baik di tingkat kabupaten maupun ca bang. Agar dapat memberikan pelayanan yang maksimal kepa da anggota, Riyadi dan Damana berkantor di PGRI setiap hari setelah jam dinas. Upaya lain untuk membesarkan or ganisasi dengan memanfaatkan media sosial seperti WA, email, facebook dll, sehingga tercipta komunikasi yang aktif dan efektif baik dengan anggota maupun mitra or ganisasi. Laras ~Q~Q".~~ ~@n~'!~u~ dan ~n9,~Q.~ ~<i8t lt~J~y~~t@.,. ~y~Wg~~iQ; rrt@n~u~C!~ki!".. Agus Bastian, S.E., M.M. &Yuli Hastuti, S.H. ~~~it.Q,itlI!YJJC!tl "an W~ill!up.a'-i ~'!~~Qr~iC! ~~~iC!ci~ lQ-16,;lQ~1 Ketua, ttd Drs. Riyadi Akhmad Sekretaris, ttd Damana, M.Pd. DERAP GURU, No. 194 Th. XVI - Maret 2016 27
NASIONAL HARUS ADA KESEIMBANGAN ANTARA PENINGKATAN PROFESIONALITAS DAN KESEJAHTERAAN AMBON-DERAP GURU. bersatu untuk mengisi ke merdekaan dengan tiga tu juan: (a) mempertahankan dan menyempurnakan Republik Indonesia, (b) mempertinggi tingkat pendidikan dan pen gajaran sesuai dasar-dasar ker akyatan, dan (c) membela hak dan nasib guru. Sejak lahir PGRI adalah organisasi perjungan, profesi, dan ketenagakerjan. Semangat kelahiran PGRI se lalu menjadi motivasi dan in spirasi para guru untuk meningkatkan pengabdian, profesionalisme, dan kompe tensinya. Karena itulah, PGRI selalu memperingatinya seti ap tahun. Dengan pertimbangan yang matang, akhirnya sang at wajar jika pemerintahjuga menetapkan hari ke lahiran PGRI sebagai Hari Guru Nasional yang diperingati bersamaan dengan HUT PGRI setiap tahunnya. SETIAP kali PGRI akan ulang tahun hampir di pastikan saya membaca ulang buku sejarah lahirnya PGRI. Setiap kali membaca ulang buku sejarah PGRI selalu saja timbul rasa haru dan kagum hadir memenuhi hati dan piki ran saya. Para tokoh guru dan pendidikan jaman penjajahan yang dipecah-belah oleh pen jajah berkumpul dan bersama sama menyatukan tekad. Para tokoh guru dan pen didikan saat itu berupaya meny atukan berbagai tokoh organ isasi guru yang ada pada za- man penjajahan. Puluhan organisasi guru disatukan men jadi satu-satunya organisasi guru, yaitu PGRI. Mereka an tara lain Rh. Kusnan. Amin Singgih, Ali Marsaban, Djajeng Soegiato, Soemidi Adisasmito, Abdullah Noebambang, dan Soetono. Para guru dan para tokoh menyadari bahwa jika guru bersatu dalam satu wadah akan memudahkan pembinaan, interaksi, dan upaya peningkatan profesinya. Semoga pada erakemerdekaan ini tidak ada pihak yang memecah belah kesatuan guru. Demikian disampaikan Ketua Umum PB PGRI, Dr. H. Sulistiyo, M.Pd. dalam acara pembukaan Konferensi Kerja Nasional (konkernas) mPGRI tahun 2016 Masa Bakti XXI diselenggarkan di Ambon, Maluku. Konkernas dengan tema, "Meningkatkan solidar itas dan soliditas PGRI sebagai organisasi profesi guru yang kuat dan independen untuk pendidikan bermutu" terse but berlangsung 29 Januari s.d.1 Februari 2016 di Islamic Center; Ambon, Maluku. Dr. H. Sulistiyo, M.Pd. Perjuangan untuk Guru Dalam kaitan perjuangan untuk guru, PGRI harus selalu ingat dan berusaha mewujudkannya bahwa inti pokok per juangan adalah mewujudkan guru yang profesional, se jahtera, dan terlindungi. Untuk itu harus ada keseimban gan antara peningkatan profesionalitas dan kesejahteraan. Itulahjiwa dan semangat Undang-Undang Guru Dosen. Tidak benarjika PGRI hanya memperjuangkan kesejahter aan saja, memperjuangkan hak guru saja. Antara profe sionalisme dan kesejahteraan memang tidak bisa dip isahkan. Sulit rasanya mewujudkan guru profesional den gan tidak memperhatikan kesejahteraaanya. Sebaliknya, tidak tepatjugajika hanya mengharapa peningkatan ke sejahteraan dengan tidak memperhatikan kualitas profe sionalismenya. PGRI harus bekerja sama dengan berbagai pihak, baik di dalam maupun di luar negeri, untuk mewu judkan cita-citanya. "Acara utama konkernas adalah laporan kegiatan dan keuangan tahun 2015, menyusun program kegiatan dan menyusun Anggaran Pendapatan dan Belanja Organisasi tahun 2016, membahas berbagai persoalan pendidikan dan guru berdasarkan temuan dari seluruh provinsi di Indonesia, dan insyaallah akan menghasilkan rekomen dasi konkernas untuk mencari solusi yang akan kami ser ahkan kepada pihak terkait," ujar Sulistiyo. Lebih lanjut Sulistiyo menjelaskan bahwa pada tahun 2015 PB PGRI banyak sekali menerima pengaduan. "Kalau berbicara pengaduan, tentu karena para guru, kepala sekolah, dan juga pengawas banyak masalah," tam bahnya. Pengaduan itu antara lain penerimaan tunjangan profesi guru (TPG) yang belum tepatwaktu dan tepatjum lah, persyaratan penerimaan TPG yang sangat berat, tidak masuk satu hari, karena sakit keras pun, TPG tidak bisa di terima,para guru berharap TPG diterima bersamaan den- Konkernas mdiselenggarakan setelah PGRI merayakan ulang tahun ke-70. Para guru dan tokoh pendidikan berjuang agar organisasi guru cukup satu saja. Anggotanya adalah para guru seluruh Indonesia dan para lulusan sekolah gu ru yang bekerja di berbagai bidang. Mereka serempak 28 DERAP GURU. No. 194 Th. XVI - Maret 2016
gan gaji setiap bulannya. Selain itu kenaikan pangkat yang . sangat rumit, bahkan mewajibkan persyaratan yang bukan tugas utama, yaitu publikasi ilmiah dan karya inovatif, para guru, kepala sekolah, dan pengawas berharap agar per syaratan membuat publikasi ilmiah dan karya inovatif bukan wajib. Mereka berharap Permenpan dan-f{B Nomor 16 tahun 2009 direvisi, " lanjutnya. Banyaknya tugas tambahan guru yang sang at admin istratif. Para guru khawatir justru pelaksanaan tugas uta manya akan terganggu, kemudian jabatan fungsional pen gawas sekolah yang dieabut, tunjangan fungsionalnya di hentikan, dan TPG-nya ditahan. Pengawas berharap Permenpan dan RB Nomor 21 tahun 2010 direvisi. Berikutnya seleksi dan pengangkatan kepala sekolah yang tidak sesuai aturan. Tunjangan kepala seko lah yang sebesar Rp 121.000,00 yang tidak sebanding den gan tugas dan tanggungjawabnya. Kekurangan guru SD, baik guru kelas, Guru Agama, dan Guru Olah Raga, di mana mana, yang belumjelas kapan pemenuhannya, para guru ingin ada kepastian pemenuhan kebutuhan guru,"jelasnya. Hallain yakni tunjangan khusus dan tunjangan daerah terpeneil yang belum merata, mereka berharap ada kead ilan, sehingga semua guru di daerah khusus mendapat tun jangan khusus. Guru honorer yang penghargaannya san gat kecil, ketentuan penghasilan minimal dalam UUGD belum dilaksanakan sehingga guru non-PNS belum ada penghasilan minimal yang wajar. "Pekerja saja sudah ada UMR/UMK-nya, mengapa gu ru belum,"ujarnya. Janji Menpan RB Menteri PAN dan RB pernah berjanji akan mengangkat tenaga honorer K2 tetapi belum dapat mewujudkan jan- jinya itu, para tenaga honorer K2 ingin pemerintah menepati janji. Mengenai uji kompetensi guru yang akan dilaksanakan setiap tahun, guru berharap UKG itu untuk pemetaan saja sehingga tidak perlu dilaksanakan setiap tahun. PGRIju ga menyoal pedoman penggunaan dana BaS yang belum mampu menjawab kebutuhan sekolah. Sekolah swasta dan guru-guru swasta yang sering tidak mendapat perhatian, guru bantu yang kontraknya telah diputus berdasarkan Permendikbud dan belum mendapat gaji tahun 2015, mere ka perlu pertolongan dan perhatian sehingga bisa diper panjang sampai 60 tahun. "Syukur bisa diangkat sebagai PNS sesuaijanji yang pernah disampaikan, "tandasnya. PGRIjuga prihatin atas upaya peningkatan profesionalisme guru yang sangat min im. Mengapa para guru mengadu ke PGRI? Mereka menyadari bahwa seeara orang-perorang, guru tidak mung kin mam pu memperjuangkan hak, kepentingan, dan persoalan yang melilit dirinya, termasuk mendapatkan haknya untuk pen ingkatan profesionalismenya. Guru sebagai pekerja pro fesional posisinya sangat lelTlilh. Mereka memerlukan wadah untuk berjuang. Karena itulah, PGRI sesungguhnya adalah wadah politik guru untuk memperjuangkan hak haknya dan upaya penyelesaian berbagai persoalnnya. PGRI sejak lahir dan sampai kapan pun harus tetap mam pu memperjuangkan guru dan sebagai wadah politik gu ru, tetapi PGRI bukan partai politik, PGRI harus tetap non partisan. Itulah sebabnya sejak lahir PGRI sudah mengatur bahwa organisasi ini boleh diurus oleh guru atau lulusan sekolah guru. Ini perlu dipahami oleh pihak-pihak yang berkepentingan dengan guru. d7 PERPUSTAKAAN SEKOLAH, HARUS MENUNJANG KURIKULUM DEMAK-DERAP GURU. Sekolah SDN1 Guntur-Demak, tampak asri.Halamannya yang ditumbuhi pepohonan dan bun ga, membikin pandangan ma ta bermanja-manja. Apalagi, melihat gedung perpustakaan nya yang megah dan menem pati peringkat 1 tingkat karesi denan itu. Siang itu, matahari hampir di atas kepala. Jam itu, istirahat kedua. Pada saat itu pula terli hat siswa bermain di halaman. Ada yang di kantin. Dan, ada pula yang menyerbu perpustakaan. Mereka, ada yang mem baca buku. Dan, ada pula yang menikmati fasilitas lain. Sela, Clarinta, Ade, dan siswa lain, terlihat antusias besar ter hadap perpustakaan miliknya itu. " Perpustakaan sekolah, harus menunjang kurikulum. Oleh karenanya, koleksi atau bahan pustaka, hendaknya sesuai dengan kurikulum pula" ujar Ka UPTD Dikpora Guntur H Ahmad Halimi MPdI, yang ikut berkunjung ke perpustakaan, siang itu. Meski siang itu panas menyen gat, Namun di ruang Perustakaan Pustaka Raja yang berfasilitas AC itu, mampu menepis kegerahan . Apalagi, di ruang yang berukuran __-.;,W.l 7x8M itu berlantai bersih.Koleksi buku tertata rapi. Poster pahlawan nasional berjejer di dinding. Semuanya menjadi hiasan intere oryang menawan. Sehingga, membikin kerasan bagi pen gunjung. "Perpustakaan kami mampu menempati juara 1 kare seiden, karena memanfaatkan kemajuan teknologi masa kini. Seperti, pustaka digital, video, Pdf dan dilengkapi in ternet" ucap Kepala Sekolah Tugiyono SPd didampingi Santoni Pria Saputra SPd, pengelola. (Bakroni Masrum) DERAP GURU, No. 194 Th. XVI - Maret 2016 29
KBM STRATEGI PEMODELAN DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PUISI KARYA SENDIRI SECARAgaris besar pembelajaran Bahasa ro-"----:------..." nya, bahkan tiap kata, frasa, dan kalimat-kali- Indonesia di Sekolah Dasardikelompokkan menjadi dua aspek, yaitu aspek kemam- puan berbahasa lisan dan aspek kemampuan berbahasa tulis. Keterampilan berbahasa lisan dikembangkan melalui pembelajaran menden- garkan dan berbicara. Sedangkan keterampi- Ian berbahasatulisdikembangkan melalui pem- belajaran membaca dan menulis. matnya. Terkadang ada sebaris kalimat yang harus dibagi menjadi dua. Ada pula dua baris kalimat yang dibaca secara beruntun seolah- olah merupakan satu kalimat (biasa disebut en- jambemen). 3. Ekspresi Ekspresi merupakan bentuk dari interpre- tasi. Ekspresi berkaitan dengan segala gerak (gerak tangan, kaki, kelenturan tubuh atau ges- tur) dan isyarattubuh (penampakan sedih, gem- bira, kecewa, marah melalui raut muka), serta improvisasi. Dalam proses tranformasi didaktis-edukatif, keberhasilan pembelajaran meliputi berbagai fungsijiwa sebagaimana dikemukakan Purwanto (Psikologi Pendidikan, 1997: 84), bahwa "bela- jar adalah suatu perubahan di dalam kepriba- dian yang menyatakan diri sebagai suatu pola baru dari reaksi yang berupa kecakapan, sikap, kebiasaan, kepanda- ian, atau suatu pengertian". Berdasarkan teori ini, pada sisi tertentu, misalnya kepandaian atau kemampuan, dapat di- gunakan sebagai penanda untuk menentukan tingkat ke- berhasilan sebuah pembelajaran. Oleh Turiyo 4. Penampilan Penampilan dalam pembacaan puisi berkaitan dengan penguasaan panggung, ketenangan, tempo, irama, serta bagaimana memulai dan mengakhiri pembacaan. Penampilan tidak berhubungan dengan kostum maupun tata rias. Di dalam pembelajaran membaca puisi, baik puisi orang lain maupun puisi karya sendiri, kemampuan siswa dalam empat aspek tersebut harus dibangkitkan, diasah, dan Membaca Puisi Salah satu kompetensi dasar tentang kemampuan dimahirkan. Sudah barangtentu dalam batas-batas poten berbicara yang harus dikuasai siswa adalah kemampuan si siswa kebanyakan. Namun demikian, apabila guru berhasil "membaca puisi karya sendiri dengan ekspresi yang tepat". mengoptimalkan kemampuan siswa dalam keempat as pek di atas, pembelajaran membaca puisi karya sendiri da Kemampuan ini harus dimiliki oleh siswa Kelas VI Sekolah pat menjadi sebuah pembelajaran yang sangat menarik, Dasar atau Madrasah Ibtidaiyah baik negeri maupun swasta. Di dalam kompetensi dasar tersebut setidaknya terkan- menantang siswa untuk mengeksploitasi potensi diri, sekali gus hiburan yang bagi siswa itu sendiri sehingga menghi dung dua kemampuan yang harus dikuasai siswa, yaitu ke- mampuan menulis puisi kemudian membacakannya. Yang langkan rasa penat danjenuh. dimaksud kemampuan membaca puisi karya sendiri dalam kompetensi ini adalah kemampuan membaca dengan kri- teria atau indikator tertentu sebagaimana lazimnya pem- baca puisi membacakan puisi di hadapan publik. Sudah barang tentu kandungan kompetensi dasar di atas tidak menuntut siswa menjadi pembaca puisi sekaliber Rendra, Sutardji, atau Afrizal Malna. Namun setidaknya, pada saat membaca siswa dapat menunjukkan aspek-aspek yang harus diperhatikan dalam setiap pembacaan puisi di hada- pan publik, yaitu vokal, interpretasi, ekspresi, dan pe- nampilan. Yang kemudian menjadi permasalahan adalah tidak jarang hasil pembelajaran menunjukkanjauh panggang dari api. Artinya, proses pembelajaran yang diperkirakan oleh guru dapat berakhirdengan memuaskan, pada keny ataannyajauh meleset. Kemampuan Guru Kegagalan suatu pembelajaran disebabkan oleh be- berapa macam. Pertama, tingkat kesulitan materi terlalu tinggi. Materi pembelajaran dengan tingkat kesulitan ting gi, di satu sisi dapat mengasah kemampuan siswa sehing- ga ketika menemui kesulitan baru tidak mudah menyerah. Tapi di sisi lain, materi dengan tingkat kesulitan tinggi hanya 1. Vokal dapat dikuasai oleh siswa dengan tingkat intelegensi ting Hal-hal yang berkaitan dengan vokal yaitu kejelasan ucapan, keras lemah volume suara, dan permainan suara. gi pula. Padahal pada umumnya di sekolah dasar atau Tidakada keharusan membaca puisi harus keras, tapi mem- madrasah ibtidaiyah kebanyakan dihuni oleh anak-anak dengan kemampuan heterogen. Meskipun di suatu kelas baca puisi di hadapan orang banyak harus bisa didengar terdapatsiswa dengan kemampuan di atas rata-rata, tetapi secarajelas oleh semua pendengar. persentasenya kecil. 2. Kata bermakna sama dengan interpretasi yaitu penaf- siran. Agar dapat membaca dengan tepat, puisi harus ditafsirkan, baik makna, pesan yang terkandung di dalam- Interpretasi Penyebab kedua adalah faktor internal, yaitu rendah- nya kemampuan siswa. Tingkat kemampuan siswa seba gai faktor pembawaan individu sangat mempengaruhi ke- 30 DERAP GURU, No. 194 Th. XVI - Maret 2016
berhasilan pembelajaran. Apabila kelas dihuni oleh siswa siswa dengan kemampuan memadai dan merata, peran guru dalam pembelajaran lebih bersifat sebagai fasilitator, yakni 'hanya' bertugas memberikan kemudahan-kemu dahan belajar bagi peserta didik, misalnya informasi ten tang cara belajaryang efektif, menyediakan sumber bela jar yang relevan, dan memberi pertimbangan terhadap keputusan yang akan ditempuh siswa. Sebaliknya, apabila kemampuan individual siswa ren dah, sepanjang perjalanan pembelajaran guru seolah mem bawa beban berat. Sebab biasanya, dalam proses pembe- . lajaran, kemampuan rendah akan diikuti pula oleh minat, motivasi, dan keaktifan rendah pula. Hampir dapat di pastikan, dengan rendahnya minat, motivasi, dan keakti fan, hasil belajar akan rendah pula. Penyebab ketiga adalah kemampuan guru. Penulis tidak bermaksud menaifkan profesionlisme guru. Tetapi untuk menyelenggarakan pembelajaran dengan kompetensi dasar "membaca puisi karya sendiri dengan ekspresi yang tepat" nyata-nyata menuntut skill tersendiri dari guru. Sebab substansi pembelajaran ini tidak konseptual maupun tek stual, melainkan aktual-fenomenal. Artinya bentuk pem belajaran membaca puisi karya sendiri dengan ekspresi yang tepat betul-betul terjadi secara fisik, dapat disaksikan dengan pancaindera dan dapat diterangkan serta dinilai secara ilmiah. Dengan demikian, apabila mengaitkan fungsi guru sebagai pelatih, melatih siswa membaca puisi tidak cukup dengan gaya bernyanyi "Balonku Ada Lima" atau seperti gaya seorang penyanyi dangdut (maaf) yang walaupun lagu yang dinyanyikan bernuansa sedih tetap berjoget dan bergoyang. Oleh sebab itu apabila guru tidak memiliki ke mampuan memadai, maka pembelajaran pun akan be rakhir dengan kegagalan. Pemodelan Dalam kehidupan sehari-hari ada tagline yang diadap tasi dari dunia pertunjukan, yaitu "dhalang ora kewuhan lakon". Tagline ini mengisyaratkanagar dalam melak sanakan tugas sehari-hari guru harus bersikap "tidak ter lambat menyadari" atas (keterbatasan) kemampuan diri. Bahwa sebagaimana digariskan dalam kurikulum, pen guasaan siswa terhadap sebuah kompetensi dasar adalah harga mati. Oleh karena itu, apabila dalam pembelajaran membacapuisi karya sendiri tidak dapat berperan seba gai "manajer" yang kapabel, seorang guru dapat meng gunakan aji-aji "dhalang ora kewuhan lakon". Caranya, gu ru tersebut disarankan menggunakan strategi pemode lan, yaitu menghadirkan seorang tokoh atau model yang telah terbukti memiliki kemampuan membaca puisi den gan baik. Bersumber dari model, guru bersangkutan maupun siswa dapat belajar banyak tentang bagaimana men gapresiasi sebuah puisi, menelaah, memaknai, mengin terpretasi, dan memvisualisasikan dalam bentuk pemba caan. Bahkan apabila model tersebut seorang penulis puisi pula, guru dan siswa dapat menimba ilmu dari sang mod el. Dalam hal ini guru tidak perlu merasa malu untuk bela jar ilmu yang memang tidak dimilikinya. Namun demikian, karena di dalam pembelajaran po- DERAP GURU, No. 194 Th. XVI - Maret 2016 sisi guru adalah seorang planner yang memiliki tugas meren canakan atau mempersiapkan apa yang akan dilakukan dalam pembelajaran; mulai dari tujuan pembelajaran, ma teri, metode, sumber pembelajaran, sampai dengan eval uasi dan tindak lanjut, maka agar proses pembelajaran tetap prosedural, dalam pembelajaran menggunakan strate gi pemodelan guru harus merumuskan langkah-Iangkah terlebih dahulu. Adapun langkah-Iangkah pembelajaran membaca puisi denga:l strategi pemodelan misalnya sebagai berikut: (1) Menunjukkan puisi yang akan dibaca oleh model, (2) Menganalisis puisi menurut kebutuhan, misalnya anal isis makna, gaya bahasa, diksi, pengalaman batin pencipta (ide awal puisi tercipta), sistematika, amanat, maupun situasi puisi, (3) Menampilkan model (pembaca puisi) untuk me nunjukkan/mempertontonkan teknik dan gaya membaca puisi yang benar sesuai dengan vokal, interpretasi, ekspresi, dan penampilan yang tepat, (4) Menirukan pembacaan puisi dengan teknik dan gaya pembacaan sebagaimana dilakukan sang model, (5) Mencipta puisi berdasarkan ob jek yang telah dikenali dan digali menggunakan pola, gaya, atau cara-cara yang dipakai dalam puisi model (atau menu rut kehendak siswa), dan (6) Membaca puisi hasil ciptaan sendiri dengan teknik sebagaimana ditunjukkan oleh sang model tanpa harus kehilangan gaya khas tiap individu. Agar siswa memiliki pengalaman langsung tentang bagaimana memahami puisi secara utuh, mintalah kepa da model agar melaksanakan seluruh langkah pembela jaran. Pada sesi akhir, mintalah kepada model untuk mengeval uasi kinerja siswa, saran, dan tindak lanjut yang harus di lakukan. Mintalah pula kepada model agar menunjukkan kelebihan dan kekurangan siswa, mulai dari proses pen ciptaan puisi sampai dengan pembacaannya. Sedangkan posisi guru cukup sebagai pendamping. Apabila guru kesulitan menghadirkan model, guru da pat menempuh cara lain, yaitu menayangkan rekaman pembacaan puisi mengggunakan LCD. Apabila menem puh cara ini, sebelum pembelajaran dilangsungkan, guru perlu mempelajari lebih dulu berbagai hal berkaitan den gan puisi. Guru perlu tahu benartentang makna, gaya ba hasa, diksi, pengalaman batin pencipta (ide awal puisi ter cipta), sistematika, amanat, maupun situasi puisi yang akan dibaca oleh pembaca model melalui tayangan. Sebab pa da saat proses pembelajaran berlangsung gurulah yang akan menjelaskan berbagai hal tersebut. Walhasil, pembelajaran adalah sebuah proses sistem atis yang disengaja. Dalam situasi edukatif, esensi pembe lajaran adalah berlangsungnya transformasi skill dari gu ru kepada peserta didik. Kebermaknaan skill bagi peserta didik sebagai mata rantai dari proses edukatif merupakan parameter sampai seberapajauh sebuah pembelajaran di upayakan. Oleh karena itu, pada sisi ini strategi pembela jaran menjadi sebuah keniscayaan yang amat menentukan, sehingga pembelajaran harus dirancang, dipersiapkan, dan dikelola, dan diselenggarakan dengan sebaik-baiknya.*** Turiyo, S.Pd. Guru so Negeri Kaibon, Kec. Ambal, Kebumen. Oalam tulisan tulisannya penulis sering menggunakan nama Turiyo Ragilputra. 31
. - .~ 'fl' ' ; Kartini, tokoh emansipasi wanita Indonesia selama ini terus menjadi sumber inspirasi untuk mengangkat harkat, martabat, dan kehormatan wanita Indonesia. Pelajaran yang dapat kita ambil dari pemikiran Kartini sesungguhnya bukan hanya emansipasi perempuan tetapijuga pemikiran tentang pentingnya pendidikan dan pengajaran bagi anak-anak pada umumnya. SEBAGAIMANA diungkapkan Hendra Sugiantoro, Pegiat Transform Institute Yogyakarta dalam "Nguda Rosa" Koran Merapi, Sabtu 23 April 2011. Membaca pemikiran Kartini, perempuan kelahiran Jepara yang men jadi tokoh besar emansipasi itu ternyata tak sekadar berku tat pada persoalan perempuan, tetapijuga pemikirannya tentang pendidikan bagi bangsanya. Di mata Kartini, pen didikan adalah hal penting. Pendidikan akan kuasa men- gang kat derajat dan marta bat bangsa. . Yang menarik, Kartini konsisten mengemukakan pent ingnya pendidikan yang mengasah budi pekerti. Perhatikan kata-kata Kartini yang menjadi doa danjeritannya kepada Nyonya R.M Abendanon-Mandri tertanggal3 Januari 1902, "Didiklah orang Jawa!". Kartini pun mengatakan bahwa ter hadap pendidikan itujanganlah hanya akal saja yang diper tajam, tetapi budi pun harus dipertinggi. Menanamkan Budi Pekerti Mengenai pentingnya ketinggian budi pekerti ini, Kartini berulang kali menegaskan dalam surat-suratnya. Dalam tulisannya berjudul"Berilah Orang Jawa Pendidikan!", Kartinijuga menegaskan pendidikan yang tak hanya mengutamakan kecerdasan otaki melainkan yang sung guh-sungguh memperhatikan akhlak pula. Intinya, pen didikan bagi Kartini tidak boleh mengabaikan penanaman budi pekerti. Dalam melakukan pendidikan, sekolah diper lukan. Namun, sekolah bukan segala-galanya. Pendidikan di sekolah harus dibarengi dengan pendidikan dalam kelu arga. Kata Kartini, "Sekolah~sekolah saja tidakdapat mema jukan masyarakat, tetapijuga keluarga di rumah harus tu rut bekerja. Lebih-Iebih dari rumahlah kekuatan mendidik itu harus berasal." (Kartini dalam Berilah Orang Jawa Pendidikan tertanggal 3 Januari 1903). Untuk para guru di sekolah, Kartini mengharapkan gu ru tak inengajar semata, tapijuga harus menjadi pendidik. Dalam notanya berjudul BeriLah Orang iawa Pendidikan!, Kartini dengan tegas berkata, "...guru-guru memiliki tugas rangkap: menjadi guru don pendidik! Mereka horus melak sanakan pendidikan rangkap itu, yaitu: pendidikan pikiran don budi pekerti." Pendidikan Dalam Keluarga Perhatian Kartini soal pendidikan di sekolah berjalan beriringan dengan perhatiannya terhadap pendidikan dalam keluarga. Pada titik ini, Kartini berkehendak agar kaum perempuan memiliki kemampuan prima dalam men didik anak-anaknya. Bagi Kartini, mendidik perempuan merupakan kunci peradaban. Perempuan yang menjadi ibu memiliki peran besar dalam pendidikan anak-anak. Menurut Kartini, pemerintah berkewajiban meningkatkan kesadaran budi perempuan, mendidik perempuan, mem beri pelajaran perempuan, dan menjadikan perempuan sebagai ibu dan pendidikyang cakap dan cerdas. Membaca pemikiran Kartini terkait pendidikan, kitaju- 32 DERAP GURU, No. 194 Th. XVI - Maret 2016
ga membaca pemikiran yang tak sekadar normatif. Dalam pengajaran di sekolah, Kartini menginginkan agar murid murid diberi kebebasan berpikir dan mengutarakan pen dapat. Kartini begitu peduli pad a pentingnya bahan ba caan di sekolah. Perhatikan ucapan Kartini berikut, "Hendaknya cinta pustaka pada murid-murid ditingkatkan sebanyak banyaknya. Dan agar ada hasilnya, seyogianya diberikan bimbingan membaca oleh guru-guru yang suka pula akan bacaan. Yang dibaca selalu dibicarakan. Murid-murid seda patnya didorong maju untuk bertukar pikiran secara be bas dan saling mengasah pikiran di antara mereka sendiri. Di situ dibicarakan perkara dan peristiwa yang penting penting. Murid-murid memikirkan hal itu dan menguraikan pikirannya pada pertemuan berikutnya. Jangan tertawakan mereka bila mereka mengumumkan teori-teori asing, tetapi tolonglah mereka mencari penyelesaian secara bijaksana, lemah lembut, dan kasih sayang." Di mata Kartini, bahan bacaan memiliki arti penting un tuk mendidik anak-anak. Bahan bacaan adalah alat pen didikan yang diharapkan banyak mendatangkan kebajikan. Bahan bacaan yang disediakan di sekolah tak hanya buku pelajaran, tapijuga bahan bacaan lainnya yang dapat men gasah akal dan hati. Bacaan-bacaan itu seyogianya ditulis dalam bahasa populer, mudah dipahami, dan berisi. Anak anak hendaknya diberi bacaan yang mengasyikkan, bukan karangan-karangan kering yang semata-mata ilmiah. Ditegaskan Kartini, bahan bacaan harus ada dasar men didik. Memang bahan bacaan bagi Kartini memiliki arti penting yang akan turut mendidik dengan sebaik-baiknya. Bukan Saingan Laki-Iaki Pemikiran-pemikiran Kartini dalam memajukan dunia pendidikan dapat kita baca dalam kumpulan suratnya : "Door Duisternis Tot Licht", yang terlanjur diartikan seba gai "Habis Gelap Terbitlah Terang" tetapi menurut Prof. Haryati Soebadio (cucu tiri Ibu Kartini) mengartikan kali mat "Door Duisternis Tot Licht" sebagai "Dari Gelap Menuju Cahaya", disitu tersirat siapa Kartini sebenarnya. Perjuangan Kartini adalah perjuangan agar perempuan Indonesia bisa mendapatkan pendidikan yang layak. Kartini menyadari, perempuan memiliki peran penting dalam ke hidupan. Agar dapat menjalankan perannya dengan baik, perempuan harus mendapat pendidikan yang baik pula. Dalam sebuah suratnya, kepada Prof. Anton dan istrinya pada 4 Oktober 1902 Kartini menulis, 'Kami di sini memo hon diusahakan pengajaran dan pendidikan anak perem puan, bukan sekali-kali karena kami menginginkan anak anak perempuan itu menjadi saingan laki-Iaki dalam per juangan hidupnya. Tapi karena kami yakin akan pengaruhnya yang besar sekali bagi kaum wanita, agarwanita lebih cakap melakukan kewajibannya, kewajiban yang diserahkan alam sendiri ke dalam tangannya: menjadi ibu, pendidik manu sia yang pertama-tama". pur(dikutipdari berbagai sumber) DAERAH - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - PENGAWAS TK/SD DAPAT MOTOR DINAS PEMALANG, DERAP GURU. PENGAWAS sekolah TK/SD di Kab. Pemalang belum lama ini dapat kendaraan sepeda motordinas. Penyerahan motor bersamaan kepada Kades dan Petugas pemu ngut Pajak Bumi dan bangunan (PBB) dilakukan Bupati H. Junaedi, SH, MM diwakili Sekda Drs. H. Budhi Rahardjo di halaman Pendopo kab. setempat. "Kami minta kepada pengguna kendaraan kerja ini untuk dirawat sebaik-baiknya agar bisa bertahan lama," pesan Budhi Rahardjo, yang dalam kesempatan itu mencoba salah satu sepe da motor berkeliling pendopo. Situasi penyerahan berlangsung penuh su ka cita. Pegawai yang berhak menerima berja jar menyaksikan deretan motor baru berwar na merah menyala di halaman pendopo. Kemudian barang tersebut diangkut dengan mobil ke ala mat masing-masing. Sebab tidak sedikit para tenaga lapangan yang mener ima sepeda motortersebut berada di wilayah pelosok seper ti Watukumpul dan Pulosari sehinggajarak tempuh cukup jauh. Kalau dikendarai langsung dari Pendopo pasti akan memakan waktu dan tidak efektif. Namun bagi yang ala matnya dekat langsung dinaiki. Kepala DPPKAD Kab. Pemalang Joko Susilo men gungkapkan, dalam soal penggunaan kendaraan dinas Kab. Pemalang termasuk yang memegang prinsip hemat. Tahun ini bahkan tidak ada pengadaan mobil dinas kepa da pegawai. "Sedangkan pengadaan sepeda motor diperuntukan bagi para tenaga lapangan.Jumlah seluruhnya yang diser ahkan sebanyak 131 unit sepeda motor," ungkap Joko. DERAP GURU, No. 194 Th. XVI - Maret 2016 (lmas) 33
DAERAH LATIHAN KEPEMIMPINAN PENGURUS RANTING PGRI SE CABANG SAPURAN I KABUPATEN WONOSOBO Tindak Lanjut. Camat Sapuran, Mukhamad Nadjib, S,Kom, memberikan apresiasi positif atas penyelenggaraan pelatihan kepemimpinan yang dinilainya sangat penting dan strategis dalam upaya mewujudkan soliditas dan sinergitas se buah organisasi. Melalui pelatihan ini diharapkan akan tercipta kesamaan pan dang dalam mengelola PGRI. Pada ke sempatan itu Nadjibjuga menyampaikan terima kasih kepada segenap pengurus dan anggota PGRI Cabang Sapuran atas kerjasamanya dalam mengelola Pemerintahan khususnya pada sektor pendidikan sehingga proses pendidikan dapat berjalan lancar. Pengurus Ranting demgam seksama mengikuti pelatihan DALAM rangka peningkatan kualitas SDM, Pengurus Ranting PGRI se-cabang Sapuran Kabupaten Wonosobo mengikuti Pelatihan Kepemimpinan ( Latpim) yang diseenggarakan oleh Pengurus Cabang PGRI Sapuran pada hari Selasa, 26 Januari 2016, bertempat di aula SO Negeri 1 Sapuran. Diungkapkan oleh Ketua PGRI Kab. Wonosobo, H. Mustangin, S.Pd.M.5i, kegiatan ini meru pakan aplikasi Program kerja Pengurus Kabupaten PGRI Wonosobo masa bakti XXI, yang mewajibkan seluruh Pengurus Cabang dan Ranting mengikuti pelatihan kepemimp inan sebelum melaksanakan tugas pengabdiannya seba gai pengurus PGRI. Beberapa waktu sebelumnya, para pen gurus cabang telah mengikuti kegiatan yang sama di tingkat Kabupaten Wonosobo. Acara pelatihan yang dibuka oleh Camat Sapuran Mukhamad Nadjib, S,Kom, dihadirijuga oleh Ketua PGRI Kabupaten Wonosobo H. Mustangin, S.Pd.M.5i, kepala UPT Dinas Dikbudpora Kecamatan Sapuran Tofik Arif Prabowo, S.Pd, Pengawas TK, Pengawas Sekolah, dan penilik PNF di lingkungan UPT Dinas Dikbudpora Kecamatan Sapuran. Pembukaan diawali dengan menyanyikan lagu kebangsaan Indonesia Raya dipimpin oleh Suci Susilowati, S.Pd. M.Pd, dilanjutkan Mars PGRI, Ketua Panitia, Wates Lestari, S.Pd. M, M.Pd. melaporkan bahwa kegiatan pelatihan diikuti 64 orang yang berasal dari 8 Ranting se-Cabang Sapuran. Materi pelatihan meliputi: Kebijakan dan Program kerja PGRI Kabupaten Wonosobo, Sejarah Perjuangan PGRI, Kode Etik Guru, AD/ART PGRI, Keuangan Organisasi, Strategi Informasi dan Komunikasi PGRI, Membangun Tim yang Solid, dan Menyusun Rencana Saat menyampaikan materi tentang kebijakan dan Program kerja PGRI Kabupaten Wonosobo, Ketua PGRI Kabupaten Wonosobo H.Mustangin, S.Pd.M.5i mengungkapkan pentingnya men jaga soliditas, solidaritas, dan kesetiaan anggota terhadap PGRI.Ditegaskan, PGRI adalah satu-satunya organisasi profesi yang tepat untuk guru. Ia juga menjelaskan sikap PGRI terhadap berbagai permasalahan yang dihadapi seper ti penyelesaian K2, rekrutmen anggota baru dan isu-isu ak tual tentang dinamika PGRI. Para peserta nampak antusias menyimak paparan yang disampaikan Ketua PGRI kabu paten tersebut. Materi selanjutnya tentang sejarah perjuangan PGRI disampaikan oleh Sumoyo, S.Pd, Ketua Cabang PGRI Kecamatan Sapuran. Pemahaman tentang AD/ART oleh Wakil Sekretaris Sopandi, S.Pd. Keuangan PGRI disampaikan Oleh Isyanto, S.Pd., Bendahara Cabang PGRI Kecamatan Sapuran, dan Dimas Ari Pamungkas, S.Pd.5D menyam paikan materi Strategi Informasi dan Komunikasi. Strategi membangun Tim yang Kuat dan menyusun Rencana Tindak lanjut (RTL) disampaiakan oleh Untung Setiono, S.Pd. Kegiatan yang berlangsung dari Pukul 08.00 sampai puku116.00 ini berlangsung lancar, tertib dan sesuai pro gram. Konsistensi peserta mengikuti acara cukup tinggi dengan ditandai tidak adanya peserta yang ijin dari awal sampai akhir kegiatan. Format kegiatan menggunakan metoda partsipasif andragogi yang memungkinkan per an aktif peserta, melalui diskusi, presentasi, komentar dan kesimpulan serta dituangkan dengan program tindak lan jut. Hidup Guru .. Hidup PGRLsolidaritas yes! (Isyanto, S.Pd. Bendahara Cabang PGRI kecamatan sapuran) 34 DERAP GURU, No. 194 Th. XVI - Maret 2016
DAERAH SEMINAR NASIONAL KEINDONESIAAN DI UPGRIS beragaman sebagaimana terlihat ekspresinya dalam berbagai bentuk corak, ungkapan, dan tingkah laku. Selanjutnya, Prof. Mudji Sutrisno dalam pema parannya lebih menafsirkan tentang ke-Indonesia an yang dicerna dalam berbagai aspek seperti Ekonomi, Politik, Pendidikan dan Budaya. Ia men gaku risau dengan kondisi bangsa dan masyarakat yang saat ini lebih mengedepankan kepentin gan materi dan segalanya diukur dengan materi. "Keragaman sebagai bangsajika semua ber jalan dengan baik akan mengarah pada negara yang demokratis dan mempunyai kepastian hukum, sehingga kita seharusnya bisa menon jolkan keberagaman dan saling pengertian se cara bersamaan," imbuhnya. SEMARANG, DERAP GURU. SEMINAR nasional dengan tema Identitas Keindonesiaan di Tengah Liberalisasi Ekonomi, Politik, Pendidikan dan Budaya digelar oleh Fakultas Pendidikan dan I1mu Pengetahuan Sosial dan Keolahragaan Universitas PGRI Semarang di Gedung pusat Lantai 7, JI. Sidodadi Timur Semarang, Rabu (17/2/2016). Nara sumber yang tampil dalam acara tersebut, Prof. Mudji Sutrisno, guru besar UI, Prof. FX Sugiyanto dari Undip, dan Dr. Sudharto, MA dari UPGRIS. Menurut Sudharto, Multikulturalisme sesungguhnya merupakan perwujudan hakikat manusia secara Universal, hakikat itu berupa ke- RektorUpgris, Dr. Muhdi, S.H, M.Hum mengungkapkan seminartentang ke-Idonesia-an ini sangat penting diten gah derasnya arus globalisasi dan era MEA saat ini. Melalui para nara sumberyang kompeten di bidangnya, kita hara pkan mampu mencerahkan pandangan agar kita sebagai bangsa tidak kehilangan jati diri dan nilai-nilai Keindonesiaan yang unggul ditengah peradaban dunia yang semakin be bas dan terbuka. Dekan FP-IPS dan Keolahragaan, Titik Haryati selaku panitia penyelenggara melaporkan, bahwa seminar itu diikuti oleh para dosen, guru, mahasiswa, hing ga masyarakat umum. (d4) MALAM SILATURRAHMI, BUAHKAN BEBERAPA HARAPAN JEPARA-DERAP GURU. Gedung megah berlantai dua yang berteng ger di JI R Kalinyamat Demaan Jepara ini, milik PGRI. Meski masih sepi sore itu, namun memasuki petang,justru tampak hidup. Semua panitia, sibuk mempersiapkan per helatan silaturrahmi. Usai Isya' , tamu pun berdatangan. Awan hi tam menggelantung petang itu. Angin pun terasa menunjam. Di daerah sekitar sudah ada tanda tanda turunnya hujan. Meski demikian, tidak menyurutkan semangat pengurus PGRI dalam mengemas acara. Acara yang digelar PGRIJepara belum lama ini, berjalan meriah. Hadir pula tokoh-tokoh masyarakat. Yang istimewa, hadir pula Wakil Bupati Dr Subroto MM. Apa tema yang diusung? "Peran Stakeholder dan Organisasi PGRI dalam Meningkatkan Pendidikan Bermutu di Kabupaten Jepara " ujar Ka PGRI Jepara Kiswadi. Dalam sambutannya, Kiswadi menekankan kiprah PGRI ke depan harus lebih mem beri manfaat bagi masyarakat. Dan, tak lupa upaya peningkatan kompetensi guru. Sedangkan wakil bupati dalam sambutannya terselip, pendidikan bermu tu merupakan modal utama untuk ber saing menghadapi MEA. Perhelatan malam itu, berjalan lan car. Copybreak, ramah tamah dan sum bang saran, mewarnai acara itu. Usai acara, hadirin pun meninggalkan tempat. Sembari, menggenggam beberapa harapan. " Di antaranya, PGRI dan guru harus siap menghadapi MEA. Dan,kepala sekolah yang tadinya 2 periode semoga . bisa 3 periode" harap Ka UPTD Dikpora Jepara Sudarwanto diamini Ka PGRI Cabang Donorojo H. Achmad Sidiq SPd. (Bakroni Masrum) DERAP GURU, No. 194 Th. XVI - Maret 2016 35
PENA LABEL SESAT, MENYESATKAN PERISTIWA kekerasan di Mempawah se Perlindungan Negara terhadap Warga lasa sore 19 Januari lalu, kembali mewar nai kerasnya kehidupan sosial di Negara kita. Kekerasan datang silih berganti mengisi layar pemberitaan media masa. Masyarakatpun makin lekat dan terbiasa hidup ditengah kek erasan. Ribuan orang datang dari berbagai wilayah ke kamp eks organisasi Gerakan Fajar Nusantara (Gafatar). Bagi mereka, mung kin kek- k erasan sudah menjadi hal yang "biasa" saja. L Siapa yang salah bisa langsung ditindak seme na-mena. Dengan sedikit sulutan saja, kamp dibakar massa yang terlihat beringas. Aparat keamanan dan pemerintah tak lagi tampak ke beradaanya. Mereka tak bisa berbuat banyak menghadapi situasi tersebut. Label sesat yang diberikan pemerintah, seringkali menjadi bumerang bagi pemerintah sendiri. Label itu telah menghipnotis masyarakat untuk melakukan suatu tindakan yang lebih dianggap sesat. Bukankah meng hakimi orang lain dengan kekerasan itu lebih menyesatkan? Ini bukan pertama kalinya Negara, termasuk ulama memberikan label sesat kepada suatu keyakinan atau or ganisasi. Sangat disayangkan pemberian label sesat terse but tidak dibarengi dengan langkah yang terstuktur oleh pemerintah. Pemerintah dianggap hanya mengambiljalan pintas dan tak mau ambil repot untuk memikirkan dampak setelah pemberian label sesat. Selalu saja pemberian label tersebut menimbulkan konflik horizontal. Cap atau label sesat yang diberikan pemerintah, kerap dijadikan pegan gan hukum oleh warga unt'uk melakukan penyerangan ter hadap organisasi yang dianggap menyimpang dari tradisi dan keyakinan masyarakat. Bahkan peristiwa tersebut masih meninggalkan persoalan sampai sekarang. Negara Efrial RSilalahi seorang penulis berpenda pat, warga Negara merupakan salah satu un sur hakiki dan unsur pokok suatu Negara. Dengan demikian status kewarganegaraan menimbulkan hubungan timbal balik antara warga Negara dan negaranya. Bisa diasum sikan bahwa setiap warga Negara mempun yai hak dan kewajiban terhadap negaranya. Sebaliknya Negarajuga mempunyai kewajiban memberikan perlindungan terhadap warganya. Dalam undang-undang nomor 12 tahun 2006 tentang kewarganegaraan RepublikIndonesia terdapat asas perlindungan maksimum. Asas perlindun gan maksimum sendiri merupakan asas yang menentukan bahwa pemerintah wajib memberikan perlindungan penuh terhadap setiap warga Negara Indonesia dalam keadaan apapun baik di dalam maupun di luar negeri. Berdasarkan asas perlindungan maksimum negara wajib memberikan perlindungan terhadap warga negara. Termasuk apa yang terjadi dengan pengikut dan eks pengikut Gafatar. Oleh Wawan Priyanto Anggota atau bekas anggota Gafatar tentunya masih tergolong sebagai warga Negara Indonesia. Karena itulah, Negara wajib hukumnya melindungi mereka dalam keadaan apapun. Perlindungan tidak memandang mana yang be nar dan yang belum benar. Apalagi untuk anggota eks Gafataryang notabennya adalah "mantan" anggota. Artinya mereka bukan lagi orang yang masih terlibat di zona yang tidak dibenarkan. Jangan-jangan memang benar adanya bahwa mereka menempati lahan gambut itu untuk berco cok tanam dan memperoleh kehidupan yang lebih sejahtera dibanding daerah asal. Bahkan mung kin saja mereka telah melemparjauh-jauh label Gafataryang dulu menempel dalam hidupnya. Kemudian mereka mencoba bangkit kem bali dengan mencari penghidupan yang baru. Namun, . kenyataan mendapatkan penghidupan baru yang lebih baik telah redup bahkan sirna. Kenyataan pahit setelah ak si pengusiran dan pembakaran kamp harus mereka hadapi. Negara dituntut kembali untuk memberikan perlin dungan dan menegakkan keadilan seadil-adilnya. Masyarakat tentu tidak sepenuhnya menerima apabila Negara mem biarkan kekerasan terjadi kepada warga Negara, termasuk anggota ataupun eks anggota Gafatar. Dengan demikian, kehadiran Negara dan aparat penegak hukum sangatdiper lukan untuk menindak para pelaku kekerasan terhadap pengikut Gafatar. Negara diharapkan tidak hanya sibuk menghukum para pengikut Gafataryang dianggap berbu at pidana dan makar. Akan tetapi para pelaku kekerasan di Mempawahjuga perlu diadili seadil-adilnya terhadap per- Itulah yang terjadi pada warga Ahmadiyah dan Syiah. Sampai sekarang, warga Ahmadiyah di Nusa Tenggara Barat dan warga Syiah di Madura hidupnya masih terkatung katung di lokasi pengungsian yang disediakan pemerin tah. Kejadian penyerangan warga Ahmadiyah dan Syiah telah terjadi pada kepemimpinan presiden sebelumnya yaitu pada kepemimpinan SBY. Namun, sampai kepemimp inan presiden Jokowi ternyata masalah sosial tersebut belum rampungjuga. Penyelesaian konflik sosial memang mem butuhkan waktu yang lama. Belum rampungnya konflik warga Ahmadiyah dan Syiah, membuktikan bahwa pe merintah belum siap mengatasi konflik-konflik horizontal yang ditimbulkan dari label sesat yang dibuat pemerintah sendiri. Dan lagi-Iagi Negara bersifat acuh terhadap per soalan-persoalan tersebut. Sementara itu, tindakan yang sifatnya dilakukan oleh massa sering dilewatkan begitu sa ja tanpa andanya proses peradilan. 36 DERAP GURU, No. 194 Th. XVI - Maret 2016
buatan kekerasan mereka. Tentunya para penegak hukum tidak mendapatkan kesulitan yang berarti untuk mem buktikan dan menemukan para pelaku pembakaran. Banyak saksi mata dan dokumentasi yang telah mengabadikan ke jadian tersebut. Bahkan para penegak hukum juga menja di saksi atas kebrutalan massa membakar kamp eks Gafatar. Jangan sampai Negara kehabisan amunisi untuk men gurusi peradilan tindakan masal. Kita bisa tunggu sikap pe merintah terhadap eks Gafatar yang menjadi korban kek erasan di Mempawah. Pemerintah dan seluruh lapisan masyarakat harus bekerjasama mengatasi hal tersebut. Kembalinya warga eks Gafatar harus diterima dengan la pang oleh keluarga, tetangga dan aparat desa setempat. Jangan sampai warga eks Gafatar kembali merasa teras ingkan di daerah asalnya. Negarajuga perlu memberikan jaminan kesejahteraan bagi mereka. Rasa nasionalis akan tumbuh dengan sendirinya ketika kesejahteraan hidup mereka terpenuhi dan dijamin sepenuhnya oleh Negara. Kita berharap ini menjadi kekerasan terakhiryang ter jadi di negeri ini. Hidup damai dan penuh toleransi menja di dambaan masyarakat indonesia. Pemerintah sebaiknya perlu mengkaji lebih dalam sebelum memberikan label sesat pad a suatu keyakinan atau organisasi. Serta menyi apkan perangkat-perangkat yang lebih sistematik agar pemberian label tersebut tidak mengakibatkan konflik konflik horizontal. Jangan sampai dengan label sesatjus tru meruntuhkan kepercayaan masyarakat terhadap per lindungan yang diberikan Negara terhadap warga Negara. Wawan Priyanto I1ustrator dan Dosen PGSD Universitas PGRI Semarang DAERAH - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - TRANPARANSI PENGELOLAAN KEUANGAN PGRI PROVINIS JAWA TENGAH SEMARANG, DERAP GURU. SESUAI Prinsip mewujudkan Akuntabilitas Transparansi pengelolaan \ dan keuangan PGRI Provinsi Jawa Tengah setiaptahun diperiksa oleh tim dari kabupaten/kota. Jika pa da periode sebelumnya dilakukan lima tahun sekali menjelang Konferensi Provinsi, kini dilakukan setiap tahun menjelang Konkerprov. Hal itu diungkapkan oleh Bendahara PGRI Provinsi, H. Sakbani, S.Pd, M.Pd usai pemeriksaan keuangan PGRI Jawa Tengah oleh Tim yang mewakili PGRI Kabupaten/Kota. Menurut Sakbani, pemeriksaan keuangan 5. tahun sekali sangat berat dan melelahkan karena materi terlalu banyak. Karena itu sejak dua tahun terakhir ini PGRI Jawa Tengah mengusulkan untuk diperiksa setiap tahun menjelang Konkerprov, dan disetujui oleh daerah. "Hal ini lebih efektif dan tidak terlalu berat bagi yang memeriksa maupun yang diperiksa", jelasnya. Sesuai AD/ART PGRI, Konferensi Kerja tahun ke-2 PGRI Provinsi Jawa Tengah diselenggarakan tanggal 27 - 28 Februari 2016. Untuk itu telah dilakukan pe meriksaan keuangan oleh tim yang terdiri, Suwardi (Kab. Sragen), Musrini (Kota Semarang), dan Robby Agustiono (kota Pekalongan). Pemeriksaan dilakukan di kantor PGRIJawa Tengah, Selasa (23/02). Saat ditanya apa saja yang diperiksa dan bagaimana hasil pemeriksaannya, Suwardi menyatakan pe meriksaan meliputi, keuangan organisasi, asset, pe masukan dan pengeluaran serta kekayaan organisasi. Diungkapkan oleh Suwardi bahwa keuangan PGRI Jawa Tengah telah teradministrasi dengan baik dan benar. "Secara prinsip dapat dipertanggungjawabkan, dan akan disampaikan dalam Konferensi Provinsi PGRI Jawa Tengah tahun ke-2 nanti",jelasnya. Hal yang di rekomendasikan oleh tim pemeriksa menu rut Suwardi segera dilakukan klarifikasi keanggotaan, karena masih ada perbedaan antara data provinsi dan data kab/kota tertentu. (d4) DERAP GURU, No. 194 Th. XVI - Maret 2016 37
_ JEDA ADAM OSBORNE PENEMU LAPTOP Adam Osborne adalah salah seorang yang memegang peranan penting dan berpengaruh di dalam se jarah awal pembuatan personal computer (PC) serta membuat Komputer Portabel pertama yang kini dike nal dengan sebutan Laptop. I A dilahirkan di Thailand pad a 1939, dan menghabiskan masa anak-anaknya di Tamil Nadu, India Selatan, bersama kedua orang tuanya yang berkebangsaan Inggris. Ia pindah ke Inggris saat berusia 11 tahun. Pada tahun 1961 ia lulus dari Universitas Birmingham, Inggris, sebagai sarjana muda di bidang teknik kimia. Setelah itu, ia pindah ke Amerika Serikat dan menyele- .saikan pendidikannya di Universitas Delaware dan memperoleh gelar doktor di bidang teknik kimia. Kemudian, ia bekerja di sebuah pe rusahaan pertambangan minyak Shell Oil. Seperti kebanyakan orang yang selalu berpikir kreatif, Osborne merasa tidak nyaman dalam men jalani kehidupannya sebagai karyawan di perusahaan besar. Ia tidak betah berlama-Iama berada di Shell dan mengundurkan diri dari perusahaan terse but. Ia kemudian menyadari bahwa dirinya sangat menikmati pekerjaan barunya sebagai penulis buku panduan, khusus nya tentang buku panduan komputer baru yang akan dikembangkannya. Pada awaI1970-an, ia mendapatkan pekerjaan barunya sebagai penulis buku panduan bagi mikroprosesor milik perusahaan komputerIntel. Osborne meneruskan pekerjaan lepasnya sebagai penulis dan tahun 1972 mencoba mendirikan Osborne and Associates, sebuah perusahaan yang bergerak di bidang penulisan buku manual komputeryang seder hana, mudah, dan enak dibaca bagi penggemar kom puter.Ia pun menulis sebuah buku yang diberijudul "The Value of Power", yang kemudian mengubahjudulnya menjadi "An Introduction to Microcomputers". Ia men coba menawarkan bukunya kepada sebuah penerbit yang berada di kotanya. Namun, sayangnya buku itu di tolak. Ia tidak pernah putus asa. Lalu, ia memutuskan un tuk mencoba menerbitkan bukunya itu sendiri. Dalam suatu acara di sebuah klub pengguna kom puter, ia sempat memperlihatkan buku karyanya kepa da Bruce Van Natta dari AMSAI, salah satu perusahaan komputerterkenal di AS. Setelah membaca buku tersebut, Van Natta tertarik dan memutuskan untuk menyertakan satu buku pada se tiap komputerIMSAIyang akan di jualnya. Dengan awal yang baik dan saling menguntungkan ini, ser ta kepercayaan bahwa orang akan beramai-ramai mencari buku-buku panduan tentang komputer yang dapat mudah dibaca dan dimengerti, Osborn mencoba mendirikan pe rusahaan penerbitan sendiri berna ma Osborn Books. Lima tahun kemudian, pener bit Osborne Books telah mener bitkan lebih dari 40judul buku ten tang komputer. Lalu pad a 1979 karena sesuatu hal, Osborne men jual perusahaan penerbitannya kepada McGraw-HilI. Dalam wak tu yang sama, ia pun mulai men- coba menulis di sebuah kolom un tuk majalah komputerlnterface Age dan Infowold. Ia san gat yakin komputer akan dapat benar-benar bergunaji ka komputer tersebut dibuat mobile (dapat dibawa ke mana-mana) dan dinamis bersama orang yang meng gunakannya, serta dapat digunakan kapan saja dan di mana saja orang itu berada. Ia mulai berpikiran bahwa suatu saat nanti perusahaan komputeryang ada saat itu pasti akan mengerti tentang konsep-konsep (ide-ide) yang ada di kepalanya. Namun, perusahaan komputer yang ada belum siap dengan konsep-konsepnya. Setelah menjual perusahaan penerbitannya, Osborn pun mulai mengalihkan tenaganya untuk mendesain komputer yang porta bel, menarik, mudah digunakan, dan kuat. Adam Osborne Merancang Komputer Portabel Pertama Cikal Bakal dari Laptop Pada Maret 1980, dalam acara "West Coast Computer Faire", ia bertemu dengan Lee Felsenstein, seorang ahli yang mendesain papan sirkuit untuk teknologi prosesor. Felsenstein memulai usahanya yang bergerak di pem buatan perangkat keras (hardware). Perusahaan hard ware-nya itu tidak hanya memproduksi komputer-kom puteryang porta bel, tetapijuga menawarkan software- 38 DERAP GURU, No. 194 Th. XVI- Maret 2016
menghentikan pembelian terhadap Osborne 1 sambil Felsenstein pun mulai tertarik mengikuti ide yang di- menunggu komputer baru yang akan dikeluarkannya. ajukan oleh Osborne, ia pun mulai mendesain sebuah Namun, sayangnya pada September 1983, tanpa dike tahui dengan pasti, OCC mengalami kebangkrutan. komputeryang porta bel, yang akan sanggup disimpan di bawahtempatdudukdalam sebuah pesawat. Komputer Karena penjualan Executive tidak selaris penjualan itu memiliki berat hanya 24 pound, memiliki tampilan Osborne 1. (display) 52 kolom yang akan cukup di dalam layar 5 inci, tabung pelindung, dan 2 disk drive. Agar memenuhi ke- butuhan display yang kecil, Felsenstein mencoba menyimpan informasi satu layar penuh dalam memori, dan mem- beri kemudahan kepada para peng- gunajika mereka menekantombol- tombol agar layar display menggulung. nya. Pada musim semi 1984, Osborne kembali pada bis- nis penerbitan. Firma barunya itu bernama Paperback Software International Ltd. Awalnya, ia berupaya untuk memub- likasikan soft- ware yang mu- Begitu hardware-nya untuk rah terwujud, Osborne men- menyaingi soft- coba menghubungi be- ware-softwaremahalyang berapa penyedia software dan membuat perjanjian untuk menyediakan sedang ada di pasaran saat itu. Pertama kali, idenya itu bahasa BASIC dan CBASIC, pengolah kata Wordstar, menemui kesuksesan dan ia dan program pengolah data SuperCalc di setiap kom- pun dapat mengambil alih ser- puternya. Harga pasaran dari ta menarik para konsumen kom- sotware-software tersebut sek- itar $2.000, yang menyebabkan Osborne harus menaikkan puterterutama perusahaan-perusahaan di Inggris. Produk harga asli dari setiap unit yang dijual. Osborne mulai Osborne yang paling sukses adalah program pengolah memperkenalkan komputer barunya tersebut, yang data yang diberi nama VP Planner. Sayangnya, Lotus diberi nama Osborne 1, di "West Coast Computer Faire" Development Corporation merasa bahwa program terse but melanggar hak paten dari program mereka, Lotus pada April 1981. Komputer tersebut merupakan kom- 1-2-3. Pada 1987, Lotus menuntut software tersebut, puter portabel pertama yang software-nya dapatdiper- oleh dengan harga $1.795 dan merupakan gebrakan dan menagih biaya lisensi software tersebut. Setelah yang mengejutkan serta menjanjikan untuk meraih pen- melalui proses yang panjang di pengadilan, akhirnya pengadilan pun memutuskan bahwa penggandaan in jualan yang sukses. Pada September 1981, Osborne terface menu milik Lotus 1-2-3 dari software tersebut ComputerCooporation (OCC) mendapatkan nilai pen- jualan pertamanyajutaan dolar AS. Bahkan, Osborne 1 telah melanggar hak paten. menjadi salah satu PC yang paling laris dan banyak ter- jual yang dengan cepat mencapai penjualan puncak sekira 10.000 unit per bulan. Laptop Pertama Oi Ounia Ciptaan Adam Osborne Bagaimanapun, Adam Osborne merupakan seorang penemu yangjenius tentang bagaimana membuat kom puter porta bel yang memberi kemudahan-kemudahan untuk para pengguna komputer. Tidak dapat disangkal Di tahun kedua, perusahaan milik Osborne menca- lagi, ide-ide cemerlangnya akan sangat berguna sekali pai target penjualan 70juta dolar. Ini membuat kewala- han para pesaingnya, seperti IBM dan Apple. Ini pun san- bagi masyarakat pengguna komputer sa at ini. Adam gat diperparah lagi saat Osborne mengumumkan kom- Osborne meninggal di Kodiakanal, India selatan, pada 25 Maret 2003 setelah menderita penyakityang berkepan puter barunya, Executive, lama sebelum barang terse- jangan pada otaknya. but siap dipasarkan. Hal ini membuat para konsumen TARIF IKLAN PER JANUARI 2016 Warna: B/W: HUBUNGI: Sampul Belakang Luar Sampul Depan Dalam Sampul Belakang Dalam 1 halaman Dalam 2 halaman tengah Dalam Rp 5.000.000 Rp 4.500.000 Rp 4.000.000 Rp 3.500.000 Rp 6.000.000 1 halaman 2/3 halaman 1/2 halaman 1/3 halaman 1/4halaman Rp 2.000.000 Rp 1.600.000 Rp 1.000.000 750.000 Rp 500.000 Rp Bagian iklan Majalah DERAP GURU JI. Lontar NO.1 Semarang Telp.(024) 8453858, 8417424 Faks. (024) 8453858 Semarang 50125 MOHON KONFIRMASI KE REDAKSI SEBELUM MELAKUKAN PEMBAYARAN PEMBAYARAN IKLAN DAPAT DILAKUKAN MELALUI TRANSFER KE REK BANK JATENG NO. 2.021.05158.9 DERAP GURU, No. 194 Th. XVI - Maret 2016 39
40 DAERAH SMP NEGERI 1 SIGALUH PANEN PERDANA LELE A DA pemandan gan yang berbe da di SMP Negeri 1 Sigaluh pada Sabtu (23/1) pagi. Jika biasanya para siswa mengenakan baju pramuka, hari itu mereka memakai baju bebas petelesan (basah basahan), dan bersiap terjun ke dua kolam ikan di halaman sekolah. Hari itu merupakan panen perdana budidaya ikan leleyang dilakukan oleh sekolah tersebut. Kepala SMP Negeri 1 Sigaluh Haryani Tri Pangestuti mengungkapkan bah wa program ini sudah dilaksanakan selama tiga bulan. Tujuan dari program tersebut menu rut Haryani agar siswa dapat berlatih wirausaha. "Harapannya siswa dapat memilikijiwa wirausaha agar dapat memanfaatkan potensi yang ada di sekitar lingkungannya" harap Haryani. Hal senada diungkapkan oleh Koordinator Bidang Kesiswaan SMP Negeri 1 Sigaluh Agus Susanti, ia ingin agar siswanya yang kebanyakan berasal dari desa da pat memiliki pengalaman berwirausaha sejak di bangku sekolah. "Kegiatan ekstrakurikuler perikanan ini wajib diikuti seluruh siswa kelas VIII. Ini kami integrasikan den gan pembelajaran ekonomi. Harapannya hal ini bisa menjadi bekal hidup mereka suatu saat nanti" ujar Susanti. Salah satu peserta ekskul perikanan Ati Nia Indriani mengungkapkan bahwa kegiatan budidaya ikan ini san gat bermanfaat baginya. Banyak hal dipelajari seputar jenis ikan, cara merawat, hingga memanen ikan. Siswa lainnya Fatimah Dwi Septian berpendapat kegiatan ini sangat seru karena mereka bisa merasakan kepuasan tersendiri sejak menebar benih hingga memanen ikan. "Sangat menyenangkan bisa memanen lele hasil peli haraan sendiri. Pengalaman ini bisa kitajadikan bekal nanti ketika lulus untuk beternak ikan di rumah" kata Fatimah. memperoleh ikan panenan seberat tidak kurang dari 30 kilogram. Ikan-ikan tersebut kemudian dijajakan oleh siswa ke masyarakat sekitar sekolah dan juga bebera pa instansi di Kecamatan Sigaluh. Pembina Ekskul Perikanan Desy Anjarwati mengungkapkan bahwa hasil panen perdana kali ini memang belum sepenuhnya sempurna. Namun usaha anak-anak dinilainya sudah sangat baik. "Memang butuh ketekunan dan juga pen galaman dalam budidaya ikan. Namun saya sakin den gan ketekunan anak-anak, kedepan hasil budidaya lele yang mereka lakukan akan lebih baik. Terlebih lahan kolam yang ada sangat ideal dari sisi luas, penyinaran, serta sumber air" jelas Desy. Kepala SMA Negeri 1 Sigaluh Imam Raharjo berni at nantinya hasil panen ikan di SMP Negeri 1 Sigaluh dapat diintegrasikan dengan program Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal (PBKL) yang dimiliki oleh sekolahnya. "Kami memiliki PBKL, sehingga kami akan programkan kedepan salah satu bahan olahan pangan yang dikerjakan anak-anak adalah makanan olahan dari bahan ikan. Ini tentu sangat sejalan dengan program pemerintah untuk gerakan gemar makan ikan" tandas Imam. Dalam panen perdana tersebut, mereka berhasil (Heni Purwono. Febrian Yudha Tama, Riska Yuli Wijaya, Hening Wahyuni. Tim liputan JFF SMA Negeri 1 Sigaluh). DERAP GURU, No. 194 Th. XVI - Maret 2016
SRI AMBARWATII DE LOVY KUPING-KUPING KOPONG Rengeng-rengeng swara gamelan Slenthem demung urut-urutan Suluk bawa gawe gethering ati Adem klenyem.. nyes kekes lramane nggawa getih kemluwih Siji mbaka sijisemut ireng Lengser menyang keprabon Netepi swara langgam pelog Ian slendro Kong dai atining irama Kabeh mau kanthi rasa Gambang slenthem demung Nyawiji ana dalaning aita Wayang iki ora bakal mukti Yen irama ora nganggo rasa njero ati Mula yo mula... Wirama kudu nganggo wirasa Landhep Iantip marangjiwa Iringane gam bang isih kumandhang Gawe manungsa eloke nyawang... Lemah pageruyung, 20 15 JALU SING TATU Ora ana kang ngiro Yen urip iku kabeh sinawangan Jago-jago kluruk ana dolan Rome ra karuan Sithik kala anggone gegojegan Netepi impen kang wis kacithak Sithik akeh kudu laladan Sengrenge melu ngawe Andum panas marang lowe Aja pijer anggone gawe Kabeh mau nganggo uba rampe Ra ana mendung ra ana udan Bledheg nyamber dolan Kabeh mencelattanpa kendhat Ora ana sing kumlewat Jalu-jalu padha tatu Lara ora bisa karasa Amarga tatune ngilangke nyawa Pereng sawah wetan, 20 15 DERAP GURU, No. 194 Th. XVI - Maret 2016 KAUTAMAN Suwi ora biso mokal Awitpikir tanpa khayal Jalma manungsa amung butuh laladan Anggone tumandhang nggawe kekarepan Siji wis kacithak, loro njaluk mundhak Kabeh sarwa kapethak Amung kekarepan dadi penerak Ora bisa kendhat nggayuh kautaman Watak manungsa kebak gegayuhan Ojo cidro yen pengin mukti marang samubarang Endi papan kabeh wis cumupak Sapa bisa nglerem marang hawa Bakal njenjem anggone nglakoni panguripan Endahing kamulyan amung ana ing dada Mula elinga Ian waspada Badon nira amung wayang kong lampahan Ngisor Gunung Sumbing, 20 15 De lovy ISri Ambarwati karya puisinya di muat di ontologi Size, ontologi Cerita di Balik Hujan, selain itujuga menu lis geguritanipuisijawa di muat di tabloid derap guru Jateng. Tinggal di lereng Gunung Perahu kab. Kendal berbatasan dengan kab Temanggung, Wonosobo. Guru Kimia yang suka dengan menari,baca puisi dll. Juara Favorite Lomba Cipta Puisi 2015 tema Batik Tingkat Propinsi, oleh Balai Bahasa Jateng Bagi pembaca Derap Guru yang berminat mengisi rubrik Cemporetdi mohon dengan hormat menyertakan foto terbaru Uangan foto model KTP) dilengkapi biodata, prestasi, aktivitas penuiisan, komunitas seni, dsb. Red 41
ETIKITA BERDAMAI DENGAN STRESS Oleh Hajudin Alwi IPak Budi mondar mandir dari kelas ke ruang guru terus ke ruang kepala sekolah kemudian kembali ke ruang guru. Tak lama berselang dengan wajah bersungut-sungut melangkah gontai menuju kelas. Ketika berpapasan dengan Pak Yusuf dan ditanya ada persoalan apa, jawabnya sekenanya: stress. I LUSTRASI tersebut menunjukkan fenomena betapa sibuknya pekerjaan seorang guru. Apalagi seperti pak Budi yang disampiri pekerjaan sebagai operator kom puter, mengerjakan administrasi BOS ,DAK, BSM. Belum lagi pekerjaan pribadi semacam melengkapi administrasi PKG,PAK, maupun PTK. Apabila berbagaijenis adminis trasi itu dikerjakan dalam waktu yang bersamaan maka kata stress barangkali menjadi ungkapan rasa yang pal ing tepat. Stress pada hakekatnya merupakan fenomena psikofisik yang bersifat manusiawi. Gejala tersebut lazim dialami seseorang dalam menjalani kehidupan sehari hari. Dadang Hawari menjelaskan bahwa stress meru pakan reaksi fisik terhadap permasalahan kehidupan yang dialaminya. Apabila fungsi organ tubuh sampai ter ganggu berakibat menjadi stress. Sementara Baum mengartikan stress sebagai pengalaman emosional yang negatifyang disertai perubahan-perubahan biokimia, fisik dan kognitif. Stress sebenarnyajuga bisa menghinggapi bayi pada saat disapih, ketika belajar makan maupun berlatih buang air. Pada masa anak terja di pada saat bergaul teman dan di sekolah. Stress pad a remaja terjadi akibat pertentangan antara keinginan dalam melawan aturan. Sedangkan stress pada orang dewasa umumnya bersumber dari problematika keluar ga, persoalan pekerjaan dan mata pencaharian, maupun masalah kesehatan fisiko Meredam Stress Fenomena stress dapat menimpa manusia siapa saja dan dari strata apa saja tak terkecuali para guru. Sementara itu stress yang menimpa guru biasanya dise babkan oleh berbagai faktor; kesejahteraan hidup yang kurang terjamin, iklim kerja yang kurang nyaman dan tempat kerja yangjauh dari tempattinggal. Dalam aktiv itas tug as, tingkah dan ulah para siswa yang susah diatur atau kurang disiplin sering menjadi penyebab mening ginya tensi. Demikian pula persaingan atau kompetisi kurang sehat diantara kolega juga sangat rentan menjadi penyebab stress. Stress yang terjadi apabila tidak ditan gani dapat berdampak burukdan menimbulkan efek negatifyang sangat merugikan. Para ahli mengemukakan strategi dalam meredam stress antara lain dengan cara coping. Laurus dan Folkman menyatakan bahwa coping adalah proses men gelola tuntutan yang diprediksi sebagai beban yang di luar kemampuan . Weten dan Lioyd menyatakan bahwa coping merupakan upaya untuk mengatasi, mengurangi atau menoleransi ancaman dan beban perasaan yang tercipta karena stress. Tujuan dari coping tersebut di harapkan para penderita stress dapat bersikap lebih tol eran terhadap kenyataan yang negatif, mampu memeli hara citra diri yang positif dan menjaga keseimbangan emosi serta membangun hubungan positif dengan orang lain. Fa ktor-faktor yang memungkinkan terjadinya stress yang bersifat biologis antara lain bersumber dari penyakit yang sulit disembuhkan atau cacat fisik. Sementara secara psikhologis diantaranya bersumber dari frustasi, hasad, iri hati dan dendam maupun kebi asaan negatif thinking dan berburuk sangka,. Sedangkan stressor dari faktor sosial disebabkan oleh problematika keluarga, masalah lingkungan pekerjaan dan kecemasan terhadap maraknya tingkat kriminalitas. Gejala stress yang dapat dideteksi secara fisik antara lain: sakit kepala, sakit lambung, hipertensi, sakitjantung, insomnia, mudah lelah, keluar keringat dingin, kurang selera makan dan sering buang air kecil. Sedangkan se cara psikhis dapat diketahui dari keadaan gelisah, ce mas, kurang dapat berkonsentrasi dalam bekerja, bersikap apatis, pesimis serta hilang rasa humor. Keberhasilan dalam tindakan terapi coping dipen garuhi komitmen kuat dari penderita dengan cara berse dia membuka diri, sadar berintrospeksi, merintis rasa op timis serta mulai menumbuhkan rasa humor. Kesediaan untuk melakukan latihan mental dalam memfokuskan kesadaran atau perhatian, mengubah pola pikir yang ira sional serta relaksasi guna mereduksi masalah yang di hadapi akan sangat membantu kinerja coping. Secara spiritual dapat dilakukan dengan pengamalan ajaran agama dengan sepenuh hati dan tulus ikhlas. Di sisi lain dukungan dari kerabat atau teman yang memiliki hubungan dekat sangat membantu program dalam mengentaskan stress. Hajudin Alwi Sekretaris Biro Penegakan Kode Etik PGRI Jawa Tengah 42 DERAP GURU, No. 194 Th. XVI - Maret 2016
_ SOSOK NATHAN MARSELINO RAFFAEL SISWAyang satu ini tampak sangat lugu, imut imut, ceria. senyumnya yang manis dan menawan, tercermin hati lagi bahagia, dengan bangga menenteng piala. Lahir di Medan, 6 Juni 2006, 2 bersaudara, putra dari pasangan Sp. Yani Priyanto dengan Rosali Simanjuntak, Nathan Marselino Raffael nama lengkap, siswa SD Sambiroto 03 Kec. Tembalang, anak didik dari wali kelas Karmi, S.Pd. meski baru ke las IV, tampak bakat dan kemampuan yang luar biasa, hal ini terlihat dari hobynya ba ca buku cerita, puisi, dan pantas kalau Nathan menggemari baca geguritan. Agnes Siti Pariah, kasek SO Sambiroto 03 kec. Tembalang, mengatakan bahwa kemampuan Nathan mem- baca geguritan terus kem- bangkan, dibimbing dengan serius, berharap membawa harum nama sekolah den- gan meraih prestasijuara di tingkat Provinsi maupun tingkat Nasional, pada per ayaan HUT PGRI setiap tahun, SO Sambiroto selalu masuk 3 besar dalam lomba mocopat di tingkat ke camatan, tambahnya. ~ -'-i.' .,\. Tembalang danjuara III geguritan tingkat kota Semarang, akhir November 2015, dalam rangka lomba Mapak (mata pelajaran agama kristen dan Mapsi (mata pelajaran agama Islam). Oisela-sela kesibukan mengajar, Karmi, S.pd berkomentar" Nathan adalah anak yang cerdas, kemapuan merespon terhadap hal diajarkan, dilihat, baik dalam pendidikan akademik maupun non akademik khususnya berlatih baca geguritan, sangat cepat memahami. Ketika ditanya apa semboyan untuk memotivasi peserta didik! dengan cetus kar mi, S.Pd menjawabnya, "Apapun yang kamu bisa lalukan, atau kamu mimpi bisa lakukan, mulailah itu; Didalam keberanian terdapat kejeniusan, kekuatan, dan keajaiban; Mulailah sekarang! Goethe Karmi, S.Pd yangjuga sebagai gu ru pembimbing baca puisi, geguri tan dan mocopat di SO Sambiroto 03 kec. Tembalang tersebut, beru paya keras membimbing/melatih dengan sabar, meskipun latihan harus dilakukan dirumah, setelah pulang sekolah, nathan tampak sangat serius dan semangat, ny atanya berhasil meraih prestasi Juara I geguritan tingkat kecamatan Nathan sangat mensyukuri atas prestasi yang diraih, meskipun belum sesuai yang diharapkan, setidak tidanya ini awal, ia berjanji akan terus berlatih, harus menjadijuara, berharap dapat meraih prestasi setinggi tingginya, namun demikian prestasi akademik tetap prioritas utama. suyes DERAP GURU. No. 194 Th. XVI - Maret 2016 43
44 DAERAH GELIAT TEATER HIJAU SMP ISLAM SUBHANAH danjuara 210mba baca puisi di SMK Bhakti Kencana Subah. Dibalik se mangat dari para siswa untuk berke senian, tentu ada dorongan hebat dari seseorang dibelakangnya. Linda Wijayanti, S.Pd, lulusan Sl bahasa Inggris universitas PGRI semarang (UPGRIS) ini adalah orang dibalik geliat teater hijau. Pengalamannya berteater sewaktu masih di bangku kuliah, ia tularkan sepenuhnya kepa da siswa-siswanya. Linda sempat bergabung dengan teaterGema UP GRIS. Bahkan dia pernah menjabat sebagai ketua teater Gema tahun 2011. Linda menjelaskan, kegiatan berteater di Batang dirasa masih sangat minim. BATANG, DERAP GURU. KATA t:ater memang tak begitu populer dikalan gan slswa SMP. Namun, tak berlaku bagi siswa di SMPIslam Subhanah Batang. Dengan segala kesederhanaanya, Sekolah ini mampu memberikan wadah b~.gi tumbuh kembangnya teater siswa-siswanya. Teater hlJau namanya. Sekolah ini terletak di sebelah barat pasar Subah, sekitar 30 men it dari kota Batang. Tak hanya teater, sekolah inijuga memfasilitasi siswa untuk menyalurkan bakat dan minatnya melalui keglatan ekstrakurikuler. Terbukti dengan diadakan nya beberapa kegiatan ekstra, diantaranya: pramuka untuk semua siswa, sepakbola wajib untuk siswa la ki-Iaki, English practice wajib untuk siswa perempuan. Selain. kegiatan wajib, ada juga ekstrakurikuler pili han, dlantaranya: teater, kaligrafi, drum band dan khi tobah. Di sekolah yang baru memiliki 6 ruang kelas ini, teater hijau terus melakukan proses berkesenian. Sekarang, teater hijau beranggotakan 30 siswa yang ~ktif dalam kegiatan latihan. Setiap tahunnya, teater mi memiliki agenda khusus untuk mementaskan min imal satu naskah, pantomim dan pentas puisi. Selain pentas rutin, siswa anggota teater hijaujuga mengiku tl berbagai lomba yang diadakan di luar sekolah. Beberapa prestasi pernah diraih, antara lain:juara I storytelling pada Dies Natalis SMA N 1 Batang tahun 2014, Juara 3 story telling di SMA N 1 Batang 2015, Kompetisi teater juga belum muncul di kota ini. Teater hUau yang terbentuk 5tahun yang lalu ini merupakan satu-satunya kelompok teater siswa-siswa SMP di batang. "Semoga keberadaan teater sekolah ini, bisa dijadikan sebagai tolak ukur kantong teater di Batang" celetuk Linda. Linda menambahkan kegiatan teater penting di lakukan agar mental siswa terasah. Siswajuga memi liki wiraga, wirasa dan wirama yang baik nantinya. Mental mereka terbangun. Melalui kegiatan ini, ia mampu mendidikjiwa siswanya menjadi halus & pe- ka terhadap lingkungan. . Ali Noar Rohman, S.Pd, kepala sekolah SM PIslam Subhanah mengaku sangat senang dan mendukung k~~latanteater hijau. "Selain membanggakan, kegiatan In!Juga mampu memberikan efek positif kepada siswa" jelas Ali. Jika siswa memiliki kegiatan positif, maka tidak ada celah bagi gerakan radikalisme untuk mempen garuhinya. Apalagi gerakan radikal ini makin marak dan menyebar secara terbuka di masyarakat, tambah ~I~. Melalui kegiatan estrakurikuler, siswajuga memi i1kl semangat dan mental yang lebih baik. Ali berharap, pemerintah lebih memperhatikan dan memberikan sarana untuk berkesenian khususnya teater. Kompetesi berkesenian dari pemerintah sangat diharapkan pi hak sekolah agar siswa bisa bersaing dan makin meningkatkan kemampuan berkesenian. wan DERAP GURU, No. 194 Th. XVI - Maret 2016
--IOASPENj DAFTAR NOMINASI PENERIMA SUMBANGAN 'DASPEN'YAYASAN DANA SETIAKAWAN GURU JAWA TENGAH Periode. Jumlah penerima santunan Diterimakan Bulan JANUARI2016 373 orang JANUARI2016 1. PGRI KOTA SEMARANG: 19 ORANG No. NAMA/NIP 1 MUGI RAHAYUI130646357 2 Y.PARYADI11201008223 3 DRA.MURNAH/131292343 4 WALUYOI130568068 5 HJ.SRI RETNO INDIYI131662495 6 DAHLAN/130486403 7 SUDIMANIl30864467 8 AMBARKUSTIYAH FM/131176353 9 DJOKO PRAYITNO,SHI130796261 10 CH.SRI RUSMINI1l30567S24 11 ARKAM/131239275 12 NASIDJAHI130825633 13 KUSPARIYAHI130772394 14 MAS'UD, BN195512241981041001 15 SUKARNII130488845 16 SRIWULAN,S.PD/195512201982012002 17 SUTIYATI113077065S 18 MM.NUNUK 5./130486463 19 SIT! ROMZILAHI130770633 7.PGRIKAB.PATI: 20 ORANG 54 SRI SULASTRI1130487492 55 A.SRI MURNIATI/130620424 56 RUKMINII130487449 57 SITI ROFFIAH/130487491 58 SUYONO,S.PD./130678092 59 BAMBANG PRAMONOll30797892 60 MUHARJO/130673733 61 ETTY LUWIHARTI/131321743 62 SUDADI/131239674 63 SUWARN11130487702 64 JUMAR11130487745 65 SUROYOI130649339 66 LARGO, A.MA.PDI130488261 67 WIDAYATlESTlSAWI11304875S8 68 MA'SUM/131239724 69 B. HARIYANTOl131287381 70 R.AMIN1l31080760 71 WATINI/130487538 72 KARSONOl130569075 73 KUNTARNOl130959553 113 SUSILOWATI/123S080286 114 SITI KOMSAHI130488S71 115 NURAMIN,S.PD.l1l31081289 116 SETYATIIl235000491 117 BASIRINIl30485147 118 YADI/131081330 119 SUTRISNOll30960071 120 SIT! ASMININGI130453978 121 DRS. KOMARI/1235010670 122 NUR KHAMIM, S.PD/130960073 123 MBISRII131369727 JUMLAH UANG: Rp 39,326,881 12. PGRI KOTA SURAKARTA: 6 ORANG 124 KISROWIYAH/131369741 125 PUDYASTUTlI130779770 126 DODYWIDOWATI BN131124046 127 SRISUWARTI,BAI131240096 128 DRA.SITI NURAINlf131770383 129 DRSSARTONOSI131454236 JUMLAH UANG: Rp 16,091,126 JUMLAH UANG: Rp 50,464,034 JUMLAH UANG: Rp 54,877,336 13. PGRI KAB. BOYOLAlI: 11 ORANG 2. PGRI KAB. SEMARANG:4 ORANG 20 DRS MUJIYANTOI1220000629 21 SUHARTII131321031 22 SRIWAHYUNI DN11220002186 23 MUNZAYANAH,SPDI130879444 JUMLAH UANG: Rp 9,999,427 3. PGRI KAB. KENDAL:8 ORANG 24 ISTIANAH/131239807 25 DJUYATlI131441981 26 SUPARTINI1130567957 27 TRI MURWANTII131622770 28 SOFIYAH/131080375 29 SRI SUGIARTI1130572448 30 SUPANTOI130567966 31 SIT! KUSTIYATlI130730179 JUMLAH UANG:Rp 21,850,704 4. PGRI KAB. GROBOGAN: 12 ORANG 32 SRIWINDRATNI1130568684 33 SRI LESTARII130487249 34 SAEROJII131325180 35 MARTILAHI130730480 36 BSUKARI1131576160 37 SUPARMIN SPD1130487371 38 SUPANGATSPDI130647063 39 DRS SUPARTOI130924875 40 RATNO SPDI131429652 41 AWINARNI1130647051 42 MUH RODLl1131239540 43 AHMADTOHIRALUSTI130568794 JUMLAHUANG: Rp 30,833,253 5. PGRI KAB. DEMAK: 6 ORANG 44 DRS.KARSONOI130S683411 45 RENOWARDOYOI131413484 46 SUKILAHI131273908 47 SUHARTINI11958031119 48 SUWARMII130462055 49 KEMINI131321526 JUMLAH UANG: Rp 14,304,878 8.PGRI KAB. KUDUS: 140RANG 74 KHASANATUNf131239783 75 SUTIYONO,S.PDI130487804 76 SIT! NURJANAHI130568064 77 HARYATII131177606 78 SITI QOMARIYAHI130987042 79 SITI NYUFMTI/130487942 80 SRI WIDAYATI1130569581 81 EKOWIDIASTUTI1131098834 82 JAETUNf500149998 83 YUNARSI/131510502 84 MASKHOLlSf131510434 85 MOHSAHIDI131369240 86 DRA. WINARTI KURNI1131405843 87 SUJATI NURNINGSIHI131857819 JUMlAH UANG: Rp 33,478,052 9. PGRI KAB.JEPARA: 6 ORANG 88 SRI PRAWANTII130453777 89 SLAMETOI130809934 90 ROMAT HARYONOI130569812 91 ASYFIYAHI131080963 92 ABDULLATlFI131369397 93 ABDULLAHI130987056 JUMLAH UANG: Rp 15,579,000 10. PGRI KAB. REMBANG: 14 ORANG 94 SUBARDAIl31398959 95 SUKARDII13l547322 96 NGATMI1130841112 97 TAHRIRI130987096 98 PAINTENf132096300 99 DALWIYATUNI131081016 100 IMRON ANSORII13l325726 101 PURDlYATlf13l239904 102 SUHARNOI130771061 103 NINIKTUTIARSIHI130488319 104 SITI NURYATI,S.PDI130S70346 105 SRI HARIYANTlNI, 51130488330 106 TRI ROCHANI1130574184 107 BADIATUL UMAIYAH/130987087 130 DARMANTO/130650903 131 TEMONI131030625 132 rnsMJHZAlNHAI&II%400121994031002 133 SRI BUDIYANI/131511145 134 MUH.ALlP1131081470 135 SITISUDARMI1131569154 136 KASANUDIN/150198434 137 E.SRI REJEK11130576431 138 SRI SUHARTlI130987564 139 TARYONOIl31326455 140 HARTlNI1130455879 JUMLAH UANG: Rp 26,448,252 14. PGRI KAB. KLATEN: 30 ORANG 141 CHSUGIARTI1130772269 142 NH TITIK HANDAYANI1130842873 143 WIWIK HANDAYANI BN131285204 144 MULYANI/131031924 145 PSALIMINI130700000 146 SRI SUMIYATlI130930574 147 DRSMTARMANTOl131632678 148 YUD11130864964 149 QOYIMAHI131240542 150 SIT! MARKAMAHI131240490 151 ISLAMIl30618875 152 SRI MARYATII130455761 153 LASIYEMI130571161 154 HADIMUDHAKIRI131370433 155 SIHMANTOI131370335 156 HPURWANINGSIHI130865617 157 SlAMETOl150226794 158 HERMANYR/130779340 159 ZUBAIR USMANI130S70179 160 MURDOWOl131489474 161 SRISUHARTII130488382 162 TRISNO PANDOYOI131191563 163 TUTIK HARIYANTII13l179727 164 JUHARTINI1130568467 165 DRS. C1PTODUMADIf131646458 166 WARYANTI/131326168 167 KAWITI131326156 168 EDIWIRYANTOl131423680 169 TUMIYATlI130576865 170 BUDI RAHAYU/130673727 6. PGRI KOTA SALATIGA: 4 ORANG JUMLAH UANG: Rp35,657,328 50 RUSMIYATlI130567798 51 CHRISTINA DAlIMAHfl000000002 52 DRS. DAMROJI, M,PD/131290246 53 DRS. YAHYA SYARIFf130802844 JUMLAH UANG:Rp 10,851,626 11.PGRIKAB.BLORA: 16 ORANG 108 HARTONO, S.PDI130570480 109 SRI MURWANTI1130488468 110 BUDIYONO/131515202 111 SUTJI RAHAYU11235000401 112 SRI HARTUTININGSIHI1100000066 JUMLAH UANG: Rp 77,486,386 15. PGRI KAB.5UKOHARJO: 8 ORANG 171 DRS.SUHARNO/130819150 172 MUH IRSYAMI131124835 DERAPGURU. No. 194 Th. XVI - Maret 2016 173 AHMAD PANUT,SPDIl31613050 174 SUDARSONO,SPDI196207201986031012 17S MUJIATUNAS,BAIl30864600 176SUDARMII131370455 177 ICHWAN,BN130771377 178 SRI MULYANI/131643956 JUMlAH UANG: Rp 20,194,958 16. PGRI KAB. WONOGIRI: 13 ORANG 179SUTARMANI130771421 180 MUlATSUHARIYONOI130733136 181 SUTRISNOI130577719 182 SUMARLAN/I003400720 183 SUPARSI/l003407998 184 SUNARMOI130577989 185 SUTIMANI130S69287 186 DRA. NURMINAHHERAI1512195502 187SUTIMANI1003400714 188SAMINI1l30649945 189 SUKIRNOI130577858 190 SUMARYANTOI130577790 191 SUTRIN111003400702 JUMlAH UANG: Rp 33,741,806 17.PGRI KAB.KARANGANYAR: 10 ORANG 1925RIWIDART11130456144 193 KASMUDI1131240771 194 MUJllAH, S.PDII131370711 195 SUNARYO, S.PN130650566 196 SUMARNI,S.PDI130577342 197 SUPARMI,AMA. PD1130577329 198 DRS.SUKARMOI130607420 199 SUWARMINI131727533 200 PRIYANTOS.NUGROHOI131511406 201 MARYOTO DS, SPDI130680480 JUMLAH UANG: Rp 23,757,756 18. PGRI KAB. SRAGEN: 10 ORANG 202 MUJIYEMI130577094 203 SRI LESTARI1131240887 204 PUNARTI MSI130577072 205 SUPOMOl130730561 206 SUKARDI/131 081729 207 SEMI1130734949 208 KAMTO HADlYANTOROI131181114 209 SADIMANI131028745 210 SUKARDI1130734159 211 I.IDAMASTUTlI1228000940 JUMLAH UANG: Rp 25,008,130 19. PGRI KOTA PEKALONGAN: 40RANG 212 DRS. SOEPODOI131626813 213 KUNAENI1130488772 214 DRS.M. SAIFULAMARI131408427 215 M.SRI KADARSIH,BAI130894453 JUMLAH UANG: Rp 10,953,210 20. PGRI KAB. PEKAlONGAN: 14 ORANG 216 TURAH UTAMII130488753 217 SUDIYATUNI130488756 218 WIYARSIHI130570933 219 MULARNINGSIHI130960924 220 CHAMBALlf130771568 221 TATIKSUNARTII1210002067 222 MUHARTI1130733902 223 SUKANT1I131240971 224 RESTRI MARHAENI/131440096 225 SUDJIYAH/130652316 226 TUGIYANTOI131547921 227 CHOllJAH/l3l081841 228 SUPRIYADlI131181512 229 SUGENG/131458849 45
DAFTAR NOMINASI DASPEN PGRI PERIODE JANUARI2016 JUMLAH UANG: Rp 34,667,907 24. PGRI KOTA TEGAl: 3ORANG JUMLAH UANG: Rp 37,573,723 JUMLAH UANG: Rp 23,531,625 21. PGRI KAB. BATANG: 5 ORANG 230 KUSTINAHI130489199 231 DRS.HERY SUMIARTOI130804442 232 WALUYOl130680875 233 SUKHIRNOI130987266 234 RUSNANDARll3l082096 JUMLAH UANG: Rp 12,942,948 22. PGRI KAB. PEMALANG: 9 ORANG 235 SUWITNO/131730858 236 HARDJANI/131326944 237 SETIYOTRIS./500150391 238 SRIYANUARIWATI1l31653417 239 SLAMETI130797899 240 BAHRUDIN ZAEN1l30771652 241 SUHARDlI130673360 242 SUKRAM,S.PD.l1131082141 243 RUSNALI HASYIMI130673739 JUMLAH UANG: Rp 21,527,399 23. PGRI KAB. BREBES: 23 ORANG 244 WAHYUTI,A.MA.PDI130961577 245 MAESAROHIl30572917 246 NANIDALMINII130490250 247 FUADI AMIN,S.PDI130573125 248 ABDULWAHABI130572742 249 UMROH,A.MA.PDIl30864547 250 CHAMIDAH/l3l082331 251 MATYUNUSIl30648772 252 KASAN KAIDI130572661 253 MARDIYAH1l95512091978022001 254 ASIKINI130572732 255 SRIJUWARSIHI130734981 256 DRS. MASHUDI1l30734596 257 SAIRIl31730787 258 MULYANTO,5.PDI130961449 259 SISWATI,S.PDI130371339 260 TRIWIYAHMI,A.MAPIl30490167 261 MUCHSINIl30110411 262 SUHAD11l50771921 263 MUCHSONIl50133191 264 BUDIIRWANTOI130649824 265 MUNAFAHli50571874 266 MULYONOl130881121 JUMLAH UANG: Rp 61,244,512 267 UMY MUTAKIROHI130489574 268 TRI ANARTANI1l30680880 269 BAMBANG p,S.PI/080042733 JUMLAHUANG:Rp 7,147,102 25. PGRI KAB. TEGAl: 19 ORANG 270 SEMPURNOWATI1131514776 271 SURIP. SI130771722 272 SUHARTANAS.PDI130379730 273 TUMINAHI130909202 274 SRISUGIHARTI/131620176 275 SUKES11l31567718 276 SUNARTI SOEKYAT/131622816 277 MUCHTARUDDIN SAG/150235658 278 KASTURI S.AG1l50247337 279 SUHANOSPDIl31323421 280 DRS. SONHAJI1131593221 281 JAETUNI130572173 282 NINIK ATYANINGSIH/131444594 283 TASWI1l31182563 284 MUALIFINI130864252 285 ABDUROCHIM/131548393 286 SODIKINI130837844 287 RISWANTI1130735149 288 M. SAID, S.AG/150255904 JUMLAH UANG: Rp 46,220,674 26. PGRI KAB. BANYUMAS: 1 ORANG 289 NATUN SUPRIYADIll3l 082562 JUMLAH UANG: Rp 2,350,000 27.PGRIKAB. C1LACAP: 15 ORANG 290 NANIK SUNARN11l30490944 291 MUNDAKIRI130654117 292 SUHART11130490739 293 DRA.URIP SANTOSOll31476707 294 SRI HARYATlIl30490870 295 ENDANG DARMIYATlIl30653146 296 ROCHMIYATUNIl30841940 297 SALMANIl30573687 298 SUNARHADI1l31513481 299 DRS AGUS WIYANTOIl32142583 300 TURADIIl31258988 301 302 WAGIYAHIl30962422 303 SITI CHAMSIYAH/130573309 304 TRI WIYATI1l30345664 R. NGADIMIN,BAI1202004503 28.PGRI KAB. PURBALINGGA: 7ORANG 305 MIYARTlI130491061 306 MISTONO,S.AG'/150198104 307 DRS.KAMSON HARSONOl130902488 308 MAKSUM/131371980 309 HERISUDJATNOl130574334 310 SUTARYOll50198102 311 TUMIDJAHI130453057 JUMLAH UANG: Rp 19,054,764 29.PGRI KAB. BANJARNEGARA: 6ORANG 312 JARWANTOI130653493 313 TAMIM SUAIDI,BAIl30620203 314 ROCHMIYATI/131241794 315 KIROWATI1l30455121 316 MUHDIYANTO/131595961 317 DRS.ALEXSUJANNO/131930218 JUMLAH UANG: Rp 14,604,504 30. PGRI KOTA MAGELANG: 7 ORANG 318 SUHARSO/131185997 319 F. L1L1 SUGIATlI130772839 320 HARTATI SANTOSAI130491370 321 MUDAEN11130574079 322 SUHARTI1131588447 323 SRI SUHARIYATI ES.l130652751 324 WIDODOll31265759 JUMLAH UANG:Rp 19,019,162 31. PGRI KAB. MAGELANG: 4 ORANG 325 BUDIYONOl130987430 326 SITICHALIMAHI131241913 327 MARSAH1D1130651917 328 BUDI SULISTYO, RRl131186238 JUMLAH UANG: Rp 10,029,878 32. PGRI KAB. TEMANGGUNG: 9 ORANG 329 MARIYAMIl31241042 330 SURATINI1130575476 331 SUDARTlIl30491754 332 CH.DWI5UTANTlI130805072 333 ORA. AGUSTlNWULAN/131886741 334 K.PURWATl1130652670 335 MISKIYAHIl30987081 336 DRA.N.YANISUHARTOIl31639894 337 SRIYATlI130455686 33. PGRI KAB. WONOSOBO: 5ORANG 338 THTUGINAHI130570851 339 BOSYARMANI131242083 340 HERLI WIATMO, S.PD1130678095 341 F1TRI ROKHMAH/131373038 342 SUJITOI131186896 JUMLAH UANG: Rp 12,745,023 34. PGRI KAB. KEBUMEN: 7 ORANG 343 UNTUNGSUKAHARIl30575603 344 BUNYANTOI131083384 345 SUGIYONO/l3l029495 346 DRS. RAJAB SUTARTOl130575664 347 SUPRAPTOIl30843535 348 ISMIYATI1130652217 349 ENDANG YUDI E1130737263 JUMLAH UANG: Rp 17,929,878 35. PGRI KAB. PURWOREJO: 240RANG 350 BAMBANGTEJO S,BA./130296630 351 SRIYATUN.s.sOS.l131427962 352 SUWARJOll30490080 353 KASWANDI/130574398 354 SUPARJOl131242427 355 MD.SRI RAHAYUI131396494 356 MARYATUL KIFTIYAHI130772178 357 SUTIKNOI130490843 358 R. SUMARYANTI, S.P1130576186 359 DRS.sUMEDI1131471439 360 SITI CHOLIMAHI130868018 361 RUDIYATNOIl31444608 362 ONISIMUS/195511301979011001 363 YOHANISSOUISAI130558316 364 SAINEMI130576080 365 MAEMUNAH/131242510 366 TUMITAHIl30652900 367 DRS.SUNYOTOI131611834 368 DRA.NURLAILA PW1l50022483 369 SRISUMARSIHIl30490869 370 MUJIRAHIl31373301 371 LASTARIYAHIl31029629 372 KASIMAN/l3l029640 373 KAHANAIl31083520 JUMLAH UANG: Rp 59,560,000 YAYASAN DANASETIA KAWAN GURU JAWA TENGAH Ketua, tid H. SAMIADJI,S.E,M.M. Bendahara, tid H. SAKBANI, S.Pd., M.H. Sekretaris, tid Dr. H. NGASBUN EGAR, S.Pd., M.Pd. SMK 1 RANDUDONGKAL BIKIN SUSU JAGUNG MANIS PEMALANG, DERAP GURU. JAGUNG selama ini hasil panennya di Randudongkal biasanya dijual kepada pedagang atau tengkulak baik dalam bentuk tebasan atau sudah berupa pipilan. Kemudian oleh pengepul dijual kepada pabrik pengolahan pakan ternak. Sedangkanjagung yang dimakan dengan direbus atau dibakarjumlahnya masih keci!. Dengan dipopulerkan oleh para pelajar SMK 1 Randudongkal berupa susujagung manis kinijagung bertambah lebih bermanfaat pada saat pasca panen. Susu buatan para pelajar itu bahkan cukup digemari oleh masyarakat, dan kini sudah mendapatkan sertifikat sehat dari Dinas kesehatan. Menurut Kepala Sekolah SMK 1 Randudongkal, Sobirin, meski baru berumur 3 tahun SMK 1 Randudongkal mam pu banyak berkreasi dalam mencetak siswanya, diantaranya menciptakan susujagung manis yang olehnya disingkat dengan nama sujaman itu ternyata digemari oleh banyak orang, tak terkecualimasyarakat setempat. "Hal ini wajar karena daerah setempat merupakan peng hasil pertanian berupa padi dan jagung. Di sekitar sekola hanjuga banyak tanaman itu, sehingga hal itu menjadikan sejumlah siswa terutamajurusan Teknologi Pengolahan Hasil Pertanian (TPHP) punya inisiatif menciptakan kreasi baru berupa susujagung manis,"jelasnya. (lmas) 46 DERAP GURU, No. 194 Th. XVI - Maret 2016
DAERAH CARASDN KAURIPAN LOROl MELAWAN RADIKALISME DERAP GURU, PEKALONGAN. Dari sekian ekstrakurikuleryang ada, pecak silat menjadi kegiatan yang paling diminati siswa. Sejumlah 28 siswa dari kelas IV dan V tergabung dalam ekstra pencak silat. Untuk menjaga mutu dan meningkatkan prestasi, sekolah menjalin kerjasama dengan Perisai Diri kota Pekalongan untuk menjadi pelatih. Kegiatan ekstra pencak silat ini tergolong masih muda. Kegiatan ini baru dimulai sejak bulan Oktober 2015. Meskipun demikian, be berapa prestasi telah disabet dalam berba gai ajang yang diperlombakan dinas pen didikan pekalongan. Baru-baru ini, Siswa SDN Kuripan Lor 01 mendapatkan juara I Pencak silat putri danjuara II pencak silat putra pada GERAKAN radikalisme belakangan ini makin meresahkan saja. Perekrutan anggotanya tak lagi dilakukan se cara tertutup, namun telah terang-teran gan dan diketahui publik. Bahkan seseo rang yang memiliki intelektual tinggipun tidak menjadi jaminan untuk terjerat ger akan ini. Sekolah Dasaryang menjadi salah satu penyelenggara pendidikan, harus mam pu membekali siswanya agarterhindardari radikalisme. SD Negeri Kuripan Lor 01 Pekalongan memiliki salah satu cara agar siswa-siswanya terhindardari pemikiran radikal. Bambang Sutomo, S.Pd, kepala sekolah SD sengaja memberikan wadah bagi siswanya melalui kegiatan ektrakurikuler. Melalui kegiatan ekstra ini, Sekolah dapat menanamkan rasa cin ta tanah airyang tinggi bagi siswanya. Jika rasa cinta tanah . air telah tertanam dalam diri siswa, maka takada celah ba gi radikalisme untuk memasuki pikirannya,jelas Bambang. Sekolah ini menyelenggarakan berbagai ekstra pilihan di antaranya; pramuka, pencak silat, bola voli, sepak takraw, seni tari, dan seni lukis. Pramuka merupakan ekstra yang wajib diikuti, sedangkanjenis olahraga dan seni menjadi ekstra pilihan bagi siswa. Bambang Sutomo, S.Pd. Pekan Olahraga tingkat kecamatan Pekalongan Selatan. Sekolah memberi dukungan penuh kegiatan pencak silat, dibuktikan dengan disediakannya fasilitas, alat-alat dan tempat latihan. Bambang menambahkan kegiatan pen cak silat memiliki beberapa misi yang positif bagi siswa. Selain raga menjadi sehat, siswa juga telah dilibatkan dalam upaya melestarikan budaya Indonesia. Pencak silat yang merupakan ilmu bela diri warisan nenek moyang, tak boleh hi lang dari gempuran budaya barat. Tanamkan rasa cinta tanah air melalui kegiatan-kegiatan positif sejak di bangku sekolah dasar. waw PERESMIAN GEDUNG PAUD MUTIARA BANGSA GEDANGAN UNGARAN GEDUNG PAUD Mutiara Bangsa berdiri pad a tanggal 01 Januari 2006 menempati gedung bekas SDN Gedangan 03 Kecamatan Tuntang. Didirikan Yayasan Pendidikan Muslimat Nahdhatul Ulama (YPMNU) Cabang Kabupaten Semarang. Sekarang sudah memiliki gedung dan diresmikan pada Rabu (19/02/2016). Pengelola Paud Dra.Hj.Ani Adibatin mengungkapkan acara peresmian dibuat istimewa un tuk menunjukkan eksistensinya serta memancing kepedulian berbagai pi hak. ys DERAP GURU, No. 194 Th. XVI - Maret 2016 47
I' SEJENAK GANTI PAKAIAN Dalam Kompi C sebuah pasukan sudah berbulan-bu Ian bertugas di pedalaman Irian Jaya, sampai suatu ketika mereka dikumpulkan oleh sang komandan. "Saya ada dua berita untuk kalian, berita bagus dan beri ta buruk. Berita bagusnya, hari ini pakaian dalam kita akan diganti..." "Horeeee! Siap, komandan!" seru seluruh anggota pa sukan dengan sukacita. "Nah, sekarang berita buruknya. Bambang, ganti paka ian dalammu dengan punya Joko. Iwan, kamu ganti den gan punya Budi ..."*** SAUNA 3 Orang tengah terdiam menikmati kehangatan sauna, yaitu orang dari Amerika, Jepang dan Indonesia. Keheningan didalam ruangan sauna dipecahkan oleh bunyi, ..bip,...bip,....bip... Orang Amerika membuka telapak tangan kirinya, dan mem baca tulisan yang tertulis ditelapak tangannya itu. Dua rekan se 'sauna' nya dengan kagum melihat tulisan yang muncul ditelapak tangan orang Amerika tersebut. "Oh, telapak tangan saya telah ditanamkan chips, saya dapat langsung menerima pesan SMS tanpa alat, SMS nya langung tampil ditelapak tangan saya, ..." ujar si Amerika ketika melihat kedua rekannya bengong. Sesaat kemudian terdengar dering telepon, orang Jepang mengangkattangan kanannya,jempol didekatkan ketelin ga sedangkanjari kelingking kebibirnya, "Oh maaf, saya terima telepon dulu, tangan saya sudah berisi chips, saya dapat menerima dan berbicara melalui 2jari saya tanpa menggunakan HP" kata si Jepang. Melihat semua itu, orang Indonesia mulai gugup, Apa yang bisa saya tunjukkan untuk mengalahkan orang orang ini? pikirnya. Karena stress, keinginannya untuk buang air besar tidak tertahankan lagi. SALAM REDAKSI .... sambungan dari halaman 3 Rakyat Indonesia adalah pendukung Pancasila, maka tak mung kin merongrongnya. Pancasila menyatu dengan kehidupan berbangsa bernegara. Tak mungkin tergantikan dengan apa pun. Pembaca yang Terpelajar, Dari rumah, anak-anak dibiasakan untuk mengerti be tapa pentingnya bertoleransi, menghargai perbedaan, bek erja sama, dan seterusnya. Nilai-nilai luhur Pancasila dia jarkan dari rumah, diterapkan dalam kehidupan (di masyarakat). Di sekolah, dipelajari secara lebih bersungguh-sungguh, sehingga mereka akan lebih menghayati dan menga malkannya secara benar. Pancasila adalah penangkal segala 48 Usai buang air, dia kembali lagi ke ruang sauna, tetapi karena tidak biasa membasuh bokongnya dengan kertas toilet, seuntai kertas toilet masih berjuntai di belahan bokongnya. Dengan keheranan orang Jepang dan orang Amerika menunjuk ke untaian kertas 'sisa' dan berkata: "Kertas apa itu yang tergantung dibokong anda...?" "Oh maaf, saya baru terima Fax.."jawab orang Indonesia tersebut. *** ARTI KENTUT MENU RUT PARA GURU Ketika rapat Para Guru berlangsung dengan Kepala Sekolah, tiba-tiba terdengar suara angin yang dibarengi aroma tidak sedap. Guru yang lain pun mengomentari. Guru Matematika : Guru Kesenian Guru Fisika Guru Biologi Guru Agama Guru Geografi Guru Sosiolog Guru Sejarah Guru Bahasa Sesuatu yang tidak bisa dikali namun baunya bisa dibagi-bagi.. Bunyi nadanya terletak pada kunci K... Inilah yang di sebut INNER POWER, tenaga yang di gunakan kecil namun hasilnya luar biasa... Inilah ciri makhluk hidup melanjutkan hidupnya... Ini salah satu penyebab batalnya wud hu dan shalat... Posisi keberadaannya mengikuti arah mata angin... Perilaku menyimpang pada sikap manu sia... Salah satu penyebab terjadinya perang mulut... Kalimat bisa di tulis namun aromanya tak bisa di ungkapkan dengan kata kata ... Saya yang kentut...!!! Kenapa ...???!!! Masalah buat Kalian ...???!!! Kepala Sekolah ideologi yang hendak merongrong negara. Benarlah slo gan kita, NKRI(Negara Kesatuan RepublukIndonesia) har ga mati. Para mahasiswa kita di kampus mesti selektifterhadap 'organisasi ekstra kampus. Generasi muda perlu mendap atkan pemahaman yang proporsional mengenai ideologi agar mereka tidak tersesat. Membentengi, menangkal radikalisme adalah tugas ki ta semua. Mari kita pertahankan NKRIyang sudah dengan penuh perjuangan didirikan oleh leluhur kita. Sekali lagi, radikalisme sudah ditangkal belum? DERAP GURU, No. 194 Th. XVI - Maret 2016 d7
DERAP LANGKAH H, SRI WIYANTO,S,PD, SEKRETARIS PGRI KABUPATEN KARANGANYAR PENDIDIK LEBIH BAlK 01 LINGKUNGAN PENDIDIKAN SEKRETARIS PGRl Kabupaten Karanganyar H.sri Wiyanto,SPd mengemukakan jajarannya cukup lama ingin memiliki Gedung PGRI yang representatif. Ketika permohonan pembuatan gedung didukung Bupati Drs.H.Yuliyatmono,MM memompa semangat Pengurus untuk bahu membahu mempersiapkan segala sesuatu guna pembangunan gedung di atas tanah milik organisasi seluas 8.150 M2 yang akan dimulai tahun ini. Adanya program Pemkab Karanganyar tentang Pendidikan Gratis dari TK sampai SMAjSMK dan pemberian penghargaan kepada semua lulusan SLTA yang diterima PTN Rp 2.500.000,- dikatakan putra daerah ini sangat didukung PGRl karena cukup berpengaruh bagi kemajuan pendidikan di Karanganyar. sekitar 10 sid 20 tahun baru bisa dilihat hasilnya. Selain itu karena di Karanganyar kekurangan banyak Guru, diharapkan Pemerintah segera mengangkat Guru. Sri Wiyanto dilahirkan di Karanganyar 13 Maret 1962. Pria yang berfilosofi Kerja Keras, Kerja Cerdas, Kerja lklas dan Kerja Tuntas ini pada 2002 mulai membangun karir sebagai Guru SD. Setelah 20 tahun mengajar, dia diangkat Kepala Sekolah pada 2002. Selanjutnya suami dari Hj.Sumarsih,S.Pd AUD ini pada 2013 diangkat sebagai Kepala UPT PUD NFl dan SD Kecamatan. Mulai Januari 2015 sampai sekarang dia dipercaya sebagai Kepala Sub Bid Penelitian dan pengembangan BAPPEDA Kabupaten Karanganyar. Untuk meningkatkan mutu pendidikan di daerahnya, Sri Wiyanto berharap agar teman teman dengan basic pendidikan supaya dikembalikan ke jajaran Pendidikan lagi. Karena selama ini banyak yang berpendidikan Guru ditempatkan di luar pendidikan. Seperti Pariwisata, Pemakaman DKp, Kesbangpol, Kasi Sosial Kecamatan, Bappeda, Arsip Daerah dan BLH. Menurutnya untuk meningkatkan mutu pendidikan tidak mudah, karenanya mesti didukung SDM yang tahu dan mampu melaksanakan 8 Standar Pendidikan. Untuk melihat hasil pendidikan membutuhkan waktu Di daerah berhawa sejuk itu Sri Wiyanto mulai tercatat sebagai Anggota PGRI tahunl982. Pada 1985 sid 1995 bapak berputra tiga orang ini terpilih sebagai Wakil Sekretaris PGRl Cab.Jumapolo. Setelah mengabdi selama dua periode, dipercaya sebagai Sekretaris tahun 1995 2000 di tempat yang sama. Selanjutnya menjadi Ketua PGRl Cabang Jumapolo dua periode. Tahun 2010 dipercaya menjadi Wakil Sekretaris PGRl Kabupaten dan mulai Januari 2015 sampai sekarang dia duduk sebagai Sekretaris PGRl Kabupaten Karanganyar. (Laras) DERAP GURU, No. 194 Th. XVI/Maret 2016
U IVE SI lS PGRI SEMARA G Ttt H~ u".;v~ PENERIMAAN MAHASISWA BARU 2016/2017 UNIVERSITAS PGRI SEMARANG JI. Sidodadi Timur No. 24/ Dr. Cipto Semarang