PENGGUNAAN METODE SING TO PLAY SEBAGAI ALTERNATIF PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS YANG EFEKTIF DAN MENYENANGKAN PADA SISWA KELAS TIGA SEKOLAH DASAR DI DESA GANGIN KOTA SEMARANG &KDOLPDWXV6D¶GL\DK1), Ninin Harjiyanti2), Aulia Arumsari3), Ahmad Mudhofar4), Anisah Suci Ernayanti5) 1Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan, IKIP PGRI Semarang (&KDOLPDWXV6D¶GL\DK) email: 2Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan, IKIP PGRI Semarang (Ninin Harjiyanti) email: ninin.harjiyanti@yahoo.co.id 3Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan, IKIP PGRI Semarang (Aulia Arumsari) email: 4Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan, IKIP PGRI Semarang (Ahmad Mudhofar) email: 5Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan, IKIP PGRI Semarang (Anisah Suci Ernayanti) email: nisah_naya@yahoo.co.id Abstract English is the international language that is used as a communication in all activities that are International. It should be recognized that not all students understand with English, especially for elementary school students. English is considered to be one of the difficult lesson because English became the third after regional laguages and indonesian language. Teachers doeVQ¶W YDULHW\ RI learning methods resulted in lowboring for student spirit. Therefore increase the motivation to learn required the existence of alternative effective English learning and fun. One alternative is given by using the method ‡sing to play·. This method is the singing while playing a fun to stimulate a child's brain in order to more rapid understand the lesson. Keywords: Learning, English, and Method ‡Sing to Play· 1. PENDAHULUAN Masyarakat Indonesia memposisikan bahasa Inggris dalam pemerolehan bahasa sangat bervariasi, ada anak yang menjadikan bahasa Inggris sebagai bahasa ke dua setelah bahasa Indonesia dan ada pula yang menjadikan bahasa Inggris sebagai bahasa ketiga, setelah penggunaan bahasa daerah dan bahasa Indonesia terutama di Desa Gangin. Hal ini disebabkan anak-anak di Desa Gangin dilahirkan dan dibesarkan dalam lingkungan keluarga dan masyarakat yang menggunakan bahasa daerah sebagai media komunikasi kesehariannya, yang memungkinkan anak tersebut kesulitan menguasai bahasa Inggris sebagai salah satu mata pelajaran di sekolah. Pengajaran bahasa Inggris diajarkan sejak siswa duduk di kelas dua sekolah dasar (SD), dasar keterampilan dalam membaca dan menulis meskipun ada beberapa siswa yang belum menguasai hal tersebut. Pengajaran sejak dini diharapkan siswa SD memiliki pengetahuan dan pemahaman tentang kata benda, kata sifat, kata kerja dan tata bahasa dalam bahasa Inggris meskipun hal itu tidak mudah untuk direalisasikan. siswa sudah memiliki Di Desa Gangin Bangetayu Wetan siswa SD beranggapan bahasa Inggris itu sulit sehingga mereka merasa bosan dan jenuh dalam kegiatan belajar di sekolah. Apalagi cenderung menggunakan metode guru ceramah yang membuat konsentrasi siswa terpecah, akibatnya siswa kurang memahami materi pelajaran. Hal tersebut menjadikan guru harus berpikir kreatif agar membuat siswa tertarik dan termotivasi belajar dengan
berbagai cara, salah satu alternatif yang diberikan dengan menggunakan metode sing to play. Metode sing to play adalah metode bernyanyi yang menyenangkan berguna untuk merangsang otak anak supaya lebih cepat memahami suatu materi. Musik berpengaruh pada guru dan siswa, dapat menata suasana hati, mengubah siswa dan mendukung keadaan mental juga dapat lingkungan belajar. Musik baik, lebih bekerja siswa membantu mengingat lebih banyak dan memperkuat belajar baik secara sadar maupun tidak sadar. (DePorter, 2010: 110). Supriadi (1997) juga menyebutkan bahwa dunia pendidikan mampu dituntut untuk siswa mengakomodasikan yang dalam menyenangkan. Tidak hanya siswa yang dituntut kreatif dalam meningkatkan belajarnya, di sisi lain guru juga harus dituntut kreatif dalam menggunakan metode sing to play dengan menciptakan lagu-lagu dalamnya yang mengandung materi-materi yang sesuai dengan Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD). Diharapkan metode pengajaran flashback antara ini mampu memberikan siswa dan guru mengenai kosa kata yang selama ini mereka ketahui. sambil bermain kreativitas pembelajaran suasana sederhana yang di Hal lain yang mendasari pentingnya penggunaan metode sing to play dalam pembelajaran adalah paradigma pembelajaran aktif yang merupakan rekomendasi UNESCO, yakni: belajar mengetahui (learning to know), belajar bekerja (learning to do), belajar hidup bersama (learning to live together), dan belajar menjadi diri sendiri (learning to be). (Depdiknas, 2001: 5). Tujuan pengabdian ini adalah meningkatkan minat dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran bahasa Inggris dan menghilangkan persepsi bahwa bahasa Inggris itu tidaklah sulit. 2. METODE Program Kreatifitas Pengabdian Mahasiswa Masyarakat ini terbagi menjadi tiga tahap, yaitu: (b) Tahap (a) Tahap Persiapan, Pelaksanaan, dan (c) Tahap Monitoring. Pelaksanaan kegiatan Tahap Persiapan, meliputi perizinan tempat kegiatan sosialisasi pengajaran bahasa Inggris menggunakan metode sing to play di Desa Gangin Kota Semarang, perjanjian kontrak atau melakukan kerjasama dengan mitra, persiapan tempat untuk kegiatan pengajaran dan pelatihan dan persiapan sarana prasarana yang digunakan untuk menunjang kegiatan pengajaran dan pelatihan. Tahap Pelaksanaan, meliputi proses pembuatan media kartu, video pembelajaran sing to play dan sosialisasi pengajaran kepada 20 siswa kelas 3 SD di Desa Gangin. Tahap ini meliputi beberapa kegiatan. Proses Pembuatan Media Media kartu bergambar (picture card) Langkah bergambar, yaitu: a. Gambar pembuatan media kartu pada pembelajaran bahasa Inggris diinput kedalam Ms. Word, dimana dalam 1 lembar kerja Ms. Word A4 berisi 4 buah gambar. yang sesuai KI/KD b. Cetak lembar kerja tersebut dengan kertas buffalo, cetak bolak balik. Tampak depan gambar dan tampak belakang kategorinya. tersebut, kemudian potong sesuai ukuran yang telah ditentukan dan masukan kedalam kotak berlabel kategori tersebut. c. Laminating hasil cetakan Media video metode sing to play a. Langkah pembuatan media video metode sing to play, yaitu: b. Membuat teks lagu berbahasa Inggris lagu berbahasa dengan referensi CD Inggris. c. Menyanyikan teks lagu yang telah dibuat dengan memperhatikan ekspresi, intonasi, dan lafalnya. d. Menentukan lokasi yang sesuai, kemudian rekaman menggunakan melakukan handycamp. e. Pengeditan pada video dan burning dalam bentuk CD. Tahap Sosialisasi dan pengajaran Pengajaran bahasa Inggris yang diberikan di Desa Gangin kepada salah anak-anak
/ Gambar 1. Perijinan dan permohonan kerjasama dengan ketua RT Gambar 2. Pendataan siswa di Desa Gangin Gambar 3. Mengaplikasikan metode sing to play Gambar 4. Proses tes formatif satu warga Desa Gangin, Kecamatan Genuk dengan menggunakan Kota beberapa ini dilaksanakan dengan melibatkan secara langsung peran anak-anak SD kelas III dari berbagai SD yang ada di Desa Gangin yang berjumlah 20 orang dengan menggunakan metode sing to play dan kartu bergambar. Semarang tahap. Kegiatan pengajaran Tahap Monitoring Tim pengabdi melakukan evaluasi hasil yang selama telah dilaksanakan pengajaran dapat berupa tes maupun non tes. Setelah itu dilaksanakan penyusunan dan penyerahan laporan oleh tim pelaksana kepada tim pemantau/ evaluator dari pusat. 3. HASIL DAN PEMBAHASAN Desa Gangin merupakan salah satu Desa yang berada di Semarang Timur yang terletak di sepanjang rel NHUHWDDSL‡$ODV7XD·Secara geografis, lokasi Gangin Bangetayu Wetan terletak ±1 dari jembatan layang Bangetayu untuk menuju ke Desa ini harus menggunakan ojek becak karena tidak ada angkutan umum yang melewati Desa ini. Sepanjang perjalanan ke pertigaan menuju ke Desa Gangin. Setelah itu, akan tampak pemandangan rumah dengan sawah disampingnya. Menurut hasil pendataan siswa di Desa Gangin terdapat banyak siswa SD yang beranggapan bahwa bahasa Inggris itu sulit, begitu juga para orang tua. Apalagi guru yang cenderung menggunakan metode ceramah menjadikan siswa merasa bosan dan jenuh saat pembelajaran. Tokoh John Dewey EHUSHQGDSDW EDKZD ‡RUDQJ EHODMDU GDUL DSD \DQJ GLNHUMDNDQQ\D·, sehingga siswa akan dari kesulitan mendengarkan ceramah atau penjelasan guru. Siswa belajar dari apa yang dia dengar, dia lakukan. Kalau hanya katakan, dan dia mendengar belum tuntas proses belajarnya pendapat ini kemudia diperkuat oleh Paulo )UHLH \DQJ PH\DNLQL EDKZD ‡berpikir, itulah praksis. Proses berkata, berbuat pembelajaran praksis yang unsur-unsurnya adalah anak berpikir, anak berkata, dan anak pendidikan jika belajar hanya
berbuat. Praksis mengintregasikan ketiga XQVXU LWX· Pendapat Freire memiliki makna bahwa proses belajar harus total bahkan Freie lebih dalam lagi berpendapat bahwa siswa baru bisa dikatakan belajar jika sudah mengintegrasikan unsur berpikir, berkata, dan berbuat. Hal yang melatarbelakangi mahasiswa IKIP PGRI Semarang membuat kreativitas mahasiswa suatu program pengabdian masyarakat (PKMM) dengan judul program ‡Penggunaan Metode Sing to Play sebagai Alternatif Pendidikan Bahasa Inggris yang Efektif dan Menyenangkan pada Siswa Kelas Tiga Sekolah Dasar di Desa LQL Gangin .RWD 6HPDUDQJ· 3URJUDP bertujuan untuk mengubah persepsi para siswa SD dan orang tua di Desa Gangin mengenai kesulitan belajar bahasa Inggris. inilah Tim pengabdi menggunakan metode sing to play, yakni menyanyi sambil bermain. Latar belakang pemilihan metode ini karena sesuai dengan karakter anak SD yang masih senang bermain. Metode ini mengajarkan anak-anak untuk menyanyikan beberapa lagu sederhana dalam bahasa Inggris kemudian kami memberi terjemahannya. Tim pengabdi juga menambahkan gerakan saat menyanyikan lagu bahasa inggris untuk melatih kemampuan motorik dan menguatkan daya ingat anak. itu, juga membuat media kartu bergambar untuk mempermudah proses pengajaran bahasa inggris dengan metode sing to play. Media kartu ini berfungsi untuk mengkongkretkan benda-benda yang bersifat abstrak. John Piaget mengatakan bahwa anak kelas III SD tingkat usia (7-11 operasional mulai berpikir, mengembangkan struktur kognitif sudah relatif stabil dan siswa sudah dapat berpikir tetapi masih memerlukan benda-benda konkret untuk membantu pemikirannya. Disamping tim pengabdi tahun) berada pada kongkret yang kemampuan logis, Mengacu pada teori di atas, pembuatan media kartu bergambar disesuaikan dengan benda nyata di lingkungan siswa berupa macam-macam buah, hewan, dan makanan. Dibalik kartu identitas gambar menggunakan bahasa inggris. Media kartu ini diimplementasikan dalam bergambar pembelajaran yakni dengan tebak gambar. Tim pengabdi juga menggunakan berbagai terdapat model pembelajaran seperti NHT dan talking stik. Pengimplementasian model pembelajaran ini agar siswa tidak cepat bosan dan jenuh, sehingga mereka merasa bahwa belajar bahasa Inggris itu menyenangkan. kami melakukan evaluasi untuk mengetahui sejauh mana pemahaman anak. Kami memberi tes- tes sederhana yang kami ambil dari materi yang telah kami ajarkan. Kami berikan pula tes tertulis untuk mengasah kemampuan kognitif siswa . Pada akhir pembelajaran luaran kami berupa buku pedoman dan DVD pembelajaran bahasa inggris. Produk ini kami buat agar para orang tua dapat mengajarkan bahasa inggris kepada anaknya melalui metode sing to play. Buku pedoman berisi beberapa teks lagu bahasa Inggris dan soal- latihan agar anak dapat berlatih soal mengerjakan Inggris. Sedangkan DVD pembelajarannya berisi video lagu bahasa Inggris lengkap dengan teks dan gerakannya. Hal ini membuat siswa lebih tertarik belajar bahasa Inggris karena dalam bernyanyi diikuti dengan musik dan gerakan. Produk bahasa inggris soal berbahasa 4. KESIMPULAN Berdasarkan hasil dan pembahasan pengabdian, maka dapat disimpulkan bahwa proses pengajaran bahasa Inggris yang telah dilakukan selama 3 bulan hasilnya, anak-anak SD kelas III yang berada di Desa Gangin ini memiliki antusias yang berdasarkan telah lain diberikan kepada pemahaman materi yang dikuasai siswa di Desa Gangin sangat jauh dari perkiraan awal. Pada awalnya mereka berpersepsi bahwa bahasa Inggris itu sulit, membosankan dan mereka kesulitan dalam pengucapan bahasa Inggris namun kini setelah adanya program kreativitas mahasiswa pengabdian masyarakat mereka mampu memahami cakupan materi dengan baik yang diajarkan menggunakan metode sing to play. tinggi. Hal respon yang sisi angket siswa. Di Merekapun bisa belajar secara mandiri karena metode sing ini dapat dilakukan dimana saja tidak terbatas ruang dan waktu. Setelah melakukan tes secara formatif pada anak-anak SD kelas III di Desa Gangin cukup terjadi kemajuan yang signifikan mengenai pemahaman materi yang to play
disampaikan kepada anak-anak SD kelas III di Desa Gangin. 5. REFERENSI DePorter, Bobbi. 2010. Quantum Teaching. Bandung PT: Mizan Pustaka. Listyarti, Retno. 2012. Pendidikan Karakter dalam Metode aktif, inovatif, & kreatif. Jakarta: Erlangga. Supriadi, D. 1997. Mengangkat Citra dan Martabat Guru. Yogyakarta: Adicita Karya Nusa. Tim MKDK IKIP Semarang. 1990. Psikologi Belajar. Semarang: IKIP Semarang Press.