ANALISIS FAKTOR-FAKTOR PENENTU MINAT SISWA MEMILIH SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN KINERJA PESANTREN TAHFIZH DAARUL QUR'AN LAMPUNG Sutrisno Mahasiswa Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Metro Abstrak Pesantren Tahfizh Daarul Qur'an merupakan pondok pesantren modern yang memiliki sistem pengajaran seperti sekolah-sekolah umum lainnya tetapi memiliki kurikulum tidak hanya pendidikan umum namun diimbangi dengan pendidikan agama. Kinerja pesantren dipengaruhi oleh faktor internal dan faktor eksternal. Kata Kunci : motivasi, lingkungan, minat, kinerja I. Pendahuluan pengajaran Islam. Kedua, menculnya madrasah- Berbicara mengenai pendidikan Islam, pesantren modern yang secara terbatas terlebih dahulu kita lihat dalam undang-undang mengadopsi substansi dan metodologi pendidikan Indonesia. Dilihat dari jenis pendidikan modern Belanda, namun tetap pendidikan yang ada di Indonesia, maka jenis menggunakan Pesantren dan lembaga pendidikan mencakup pendidikan umum, tradsisional pendidikan islam sebagai basis kejuruan, akademik, profesi, vokasi, utamanya. Selain itu pendidikan Islam keagamaan, dan khusus. Pendidikan umum merupakan pendidikan alternatif bagi umat merupakan pendidikan dasar dan menengah Islam dalam upaya mewujudkan generasi yang yang mengutamakan perluasan pengetahuan unggul dan Islami yang akan menjaga kejayaan yang diperlukan oleh peserta didik untuk umat Islam. Sebagaimana dalam firman Allah : melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih "Dan hendaklah takut kepada Allah tinggi. orang-orang yang seandainya meninggalkan Pendidikan Islam adalah pertama, dibelakang mereka anak-anak yang lemah, yang merupakan aktivitas pendidikan yang mereka khawatir terhadap (kesejahteraan) diselenggarakan atau didirikan dengan hasrat mereka. oleh sebab itu hendaklah mereka dan niat untuk mengejawentahkan ajaran dan bertakwa kepada Allah dan hendaklah mereka nilai-nilai Islam. Kedua, pendidikan Islam mengucapkan Perkataan yang benar." (an- adalah sistem pendidikan yang dikembangkan Nisa': 9) dari dan disemangati atau dijiwai oleh ajaran Dari penegasan Allah di atas dapat dan nilai-nilai Islam. Kecenderungan organisasi dipahami bahwa melalui pendidikan Islam dalam mewujudkan modernisasi Islam-lah merupakan cara yang tepat pendidikan Islam adalah: pertama, mengadopsi untuk menjaga generasi umat Islam supaya kuat sistem dan lembaga pendidikan modern baik secara jasmani maupun rohani. (Belanda) secara hampir menyeluruh. Usaha ini Orangtua yang memiliki latar pendidikan melahirkan sekolah-sekolah umum model yang baik, maka secara otomatis akan Belanda tetapi diberi muatan tambahan memasukan anaknya pada sekolah yang baik Jurnal Simplex Volume 2, Nomor 2, Agustus 2019 49
pula. Bagi orangtua yang memahami pentingnya ilmu tentang agama, Pesantren merupakan salah satu alternatif lembaga pendidikan Islam yang dapat dipilih untuk anak-anaknya. Dalam sebuah hadits yang diriwayatkan oleh Abu Hurairah r.a., Rasulullah berkata yang artinya : Sesungguhnya Abu Hurairah ra meriwayatkan hadits, Rasulullah Saw bersabda, "Tidaklah anak yang lahir itu melainkan dilahirkan dalam keadaan fithrah. Maka kedua orang tuanyalah yang menjadikannya Yahudi atau Nashrani atau Majusi. Sebagaimana hewan yang dilahirkan dalam keadaan sempurna, apakah kamu merasa ada anggota tubuhnya yang terputus". Kemudian Abu Hurairah membacakan ayat: "(Tetaplah atas) fitrah Allah yang telah menciptakan manusia menurut fitrah itu. Tidak ada perubahan pada fitrah Allah. (Itulah) agama yang lurus". (Qs. ar-Rum [30]: 30). (HR. al-Bukhari). Hadits ini dapat dipahami bahwa melalui pendidikan, utamanya pendidikan Islam merupakan sebuah langkah untuk menjaga dan mengembangkan fitrah manusia. Pesantren merupakan salah satu bentuk lembaga pendidikan Islam yang ada di Indonesia. Pesantren memiliki bebrapa kelebihan dibandingkan dengan lembaga pendidikan lainnya. Menurut Abdul Adhim tersebut dalam bukunya Ahmad Barizi, sistem pendidikan Pesantren di bawah payung Kementerian agama RI mampu merevitalisasi dan mereposisi diri ke arah penciptaan lulusan yang memiliki tiga karakter sekaligus, yakni 50 Jurnal Simplex Volume 2, Nomor 2, Agustus 2019 religious skillfull people, religious community leader, dan religious intelektual. Religious skillfull people adalah insan muslim yang akan menjadi tenaga-tenaga terampil, ikhlas, cerdas, mandiri, memilki iman yang tangguh dan utuh, religious dalam sikap dan perilaku, mampu mengisi kebutuhan tenaga kerja diperbagai sector pembangunan secara professional dan supportif. Religious community leader ialah insan muslim yang ikhlas , cerdas, dan mandiri sebagai penggerak dinamika dan transformasi social budaya ekonomi politik yang berkeadaban. Religious intelektual adalah insan musim yang memiliki integritas yang kokh dan cakap melakukan analisis ilmiah dan secara manusiawi memiliki kepekaaan social yang objektif tidak dibatasi oleh kepentingan sepihak seperti penetrasi razisme, etnisisme, dan komunalisme. Salah satu sekolah yang memadukan materi agama dengan materi umum adalah Pondok Pesantren Tahfizh Daarul Qur'an yang terletak di Dusun Masgar Desa Kota Agung Kecamatan Tegineneng Kabupaten pesawaran Provinsi Lampung. Pondok Pesantren Tahfizh Daarul Qur'an merupakan pondok pesantren modern yang memiliki sistem pengajaran seperti sekolah-sekolah umum lainnya tetapi memiliki kurikulum tidak hanya pendidikan umum namun diimbangi dengan pendidikan agama. Pesantren Tahfizh Daarul Qur'an adalah pondok pesantren yang memiliki ciri khas yaitu berfokus dalam tahfizh yaitu menghafal Alqur'an dan semua siswa diharuskan untuk tinggal di pondok pesantren (Boarding school). Sarana dan prasarana yang disediakan untuk memfasilitasi siswa pesantren Tahfizh Daarul
Qur'an seperti: 11 Asrama siswa, 6 Ruang pusat untuk mempromosikan Pesantren Tahfidz kelas, 20 toilet siswa, 1 ruang perpustakaan Daarul Quran Lampung, meliputi: Spanduk, berisi 300 buku, 1 ruang laboratorium komputer Brosur/Flyer, Kegiatan (Event), Pemanfaatan berisi 32 komputer dan IPA dan fasilitas Database, Pemanfaatan Internet dan Media olahraga maupun ekstrakurikuler seperti , Sosial. memanah, futsal, badminton, basket, Perkembangan Pesantren Tahfizh Daarul taekwondo, tapak suci, persida untuk Quran Lampung selama lima tahur terakhir menunjang proses pembelajaran yang teratur mengalami fluktuasi penerimaan siswa. Hal ini dan berkelanjutan. dapat dilihat dari jumlah peminat calon peserta Selain dibidang pendikan Pesantren didik baru yang setiap tahunnya tidak ada Tahfizh Lampung memiliki program lain yaitu: kenaikan yang signifikan. Hal tersebut disarkan Rumah Tahfiz, Beasiswa Tahfizh Qur'an, bahwa sepanjang pengamatan penulis, pesantren Simpatik Guru, Daqu Agrotecno, Jadikan Aku tahfizh Daarul Qur'an Lampung dari segi Santri Qur'an, Sedekah produktif, Daqu fasilitas, baik fasilitas fisik maupun non-fisik Muslimah. Untuk mengenalkan Pesantren sudah memenuhi standar nasional pendidikan Tahfidz Daarul Qur'an Lampung yang dengan akreditasi B pada tahun 2017. diwakilkan melalui Marketing Gallery sebagai No 1 2 3 4 5 Tabel 1. Jumlah Siswa Tahun Akademik 2014-2019 Jumlah Siswa (Orang) Kelas IX Kelas VIII Kelas VII 50 siswa 41 siswa 31 siswa 41 siswa 30 siswa 33 siswa 29 siswa 30 siswa 48 siswa 30 siswa 48 siswa 62 siswa 60 siswa 49 siswa 61 siswa (Sumber :Data Observasi 2018) Tahun Pelajaran 2014/2015 2015/2016 2016/2017 2017/2018 2018/2019 Total Rata-rata 122 104 107 140 170 40.66 34.66 35.66 46.66 56.66 Tabel di atas menggambarkan bahwa lebih tinggi. Selain itu ada faktor lain seperti jumlah minat siswa yang melanjutkan sekolah (1) Tingkat ekonomi keluarga (2) Sarana dan ke Pesantren Tahfizh Daarul Qur'an Lampung Prasarana sekolah (3) Akreditasi sekolah (4) sangat sedikit dan di bawah target penerimaan Apresiasi orang tua terhadap pendidikan 100 siswa pertahun. Meskipun setiap tahun ada pesantren (5) Minat atau dorongan dari dalam kenaikan terhadap jumlah siswa tidak diri individu siswa (6) Kualitas lulusan dan menunjukkan bahwa minat melanjutkan ke prospek lulusannya, sehingga mempengaruhi pesantren meningkat. minat terhadap pendidikan pesantren masih Permasalahan tersebut diduga masih rendah serta pandangan masyarakat terhadap adanya persepsi calon siswa yang belum sekolah di pesantren adalah berhubungan memperoleh informasi secara utuh dari sekolah dengan keuangan. Untuk bersekolah di dan persepsi bahwa lulusan pesantren sulit pesantren membutuhkan biaya yang lebih untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan yang banyak daripada sekolah negeri. Hal ini Jurnal Simplex Volume 2, Nomor 2, Agustus 2019 51
disebabkan perekonomian yang belum merata di Indonesia. A. Rumusan Masalah 1. Adakah pengaruh faktor internal/eksternal terhadap minat siswa memilih sekolah di Pesantren Tahfizh Daarul Qur'an? 2. Faktor apakah yang lebih dominan mempengaruhi minat siswa memilih sekolah di Pesantren Tahfizh Daarul Qur'an Lampung? B. Tujuan Penelitian Berdasarkan rumusan masalah yang telah dikemukakan di atas, maka dapat dirumuskan tujuan penelitian yang ingin dicapai dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui faktor penentu yang mempengaruhi minat siswa memilih sekolah dalam meningkatkan kinerja Pesantren Tahfizh Daarul Quran Lampung. II. Kajian Teoritik Minat tidak timbul secara kebetulan, namun minat timbul karena terdapat faktor- faktor yang mempengaruhi timbulnya minat. Menurut Crow and Crow terdapat tiga faktor yang mempengaruhi timbulnya minat, yaitu: a. Dorongan dari dalam diri individu. Dorongan ingin tahu atau rasa ingin tahu akan membangkitkan minat membaca, belajar, menuntut ilmu, dan lain-lain. b. Motif sosial, dapat menjadi faktor yang membangkitkan minat untuk melakukan sesuatu aktivitas tertentu. Misalkan minat terhadap pakaia timbul karena 52 Jurnal Simplex Volume 2, Nomor 2, Agustus 2019 ingin mendapat perhatian dari orang lain. c. Faktor emosional, minat mempunyai hubungan yang erat dengan emosi. Bila seseorang mendapatkan kesuksesan pada aktivitas akan menimbulkan perasaan senang, dan hal tersebut akan memperkuat minat terhadap aktivitas tersebut. Menurut Abdul Rahman Shaleh dan Muhbib Abdul Wahab, bahwa faktor yang mempengaruhi minat dikelompokan menjadi dua hal, yaitu yang bersumber dari dalam diri individu yang bersangkutan dan yang berasal dari luar individu mencakup lingkungan keluarga, lingkungan sekolah dan lingkungan masyarakat. Faktor lingkungan justru mempunyai pengaruh lebih besar terhadap timbul dan berkembangnya minat seseorang disamping juga faktor dari objek yang diminatinya. Faktor-faktor yang dapat menurunkan minat: a. Ketidakcocokan, Minat akan muncul jika terdapat kesesuaian atau kecocokan dengan individu seseorang namun minat akan turun jika tidak sesuai dengan dirinya. b. Faktor kebosanan, Jika seseorang melakukan perbuatan atau mengalami kejadian secara terus-menerus maka akan mengalami kebosanan, kebosanan yang dimiliki seseorang dapat menyebabkan turunnya minat. c. Faktor kelelahan, Orang yang mempunyai minat akan mengerjakan sesuatu dengan tanpa memperhatikan waktu kerja/aktivitas. Namun kelelahan yang dialami seseorang dapat juga menurunkan minat.
Motivasi merupakan daya penggerak mendalami, menghayati, dan mengamalkan untuk melakukan sesuatu tindakan. Motivasi ajaran Islam dengan menekankan pentingnya erat sekali hubungannya dengan tujuan yang moral keagamaan sebagai pedoman perilaku akan dicapai. Menurut Kamus Besar Bahasa sehari-hari (Mastuhu, 1994: 55). Dari sini dapat Indonesia (Rintiyastini & Suzy Yulia Charlotte kita ketahui bahwa pesantren itu adalah dimana S,2006:82) pengertian motivasi dapat dilihat tempat pembelajaran agama Islam, dan para secara umum dan secara psikologis. Secara siswa akan bertempat tinggal di lingkungan umum, motivasi adalah dorongan yang timbul pesantren tersebut. pada diri seseorang secara sadar atau tidak sadar Menurut Zamarkhsyari Dhofier, dalam untuk melakukan sesuatu tindakan dengan bukunya (Wahjoetomo, 1997:83) perguruan tujuan tertentu. Secara psikologis, motivasi tinggi pesantrenn mengatakan bahwa pesantren adalah usaha yang dapat menyebabkan salaf adalah lembaga pesantren yang seseorang atau kelompok orang tergerak mempertahankan pengajaran kitab-kitab klasik melakukan sesuatu karena ingin mencapai sebagai inti pendidikan. dan sistem teknis tujuan yang dikehendakinya atau mendapat pengajarannya sering menggunakan model kepuasan dari perbuatannya. sorogan dan weton. Selain kedua model tersebut Selanjutnya Maehr dan Meyer yang Mastuhu menambah dengan model hafalan dan dikutip oleh Yulita Rintiyastini & Suzy Yulia halaqah (Mastuhu, 1994:62). Dari beberapa Charlotte S (2006:83) mendefinisikan motivasi pengertian diatas, dapat diketahui bahwasanya sebagai sesuatu yang mendorong, mengarahkan, pesantren yang mempunyai jenis salafi ini dan menjaga perilaku, membuat seseorang mendalami dan mengkaji ajaran Islam secara berubah, mengarahkan seseorang untuk spesifik dengan memahami kitab-kitab kuning mencapai suatu harapan atau target, menjaga dan mennghafal kitab yang dipelajari dan seseorang untuk tetap melakukan sesuatu atau kurikulumnya tergantung pada kiyai pimpinan berada pada suatu keadaan. pesantren. Perkataan pesantren berasal dari kata Dengan hal ini, berikut pengertian siswa mendapat awalan pe-akhiran-an yang pesantren modern. (Wahjoetomo, 1997:87) berarti tempat tinggal siswa (Zamarkhsari dalam bukunya perguruan tinggi pesantren Dhafier, 1984: 18). Sedangkan Soejarda mengatakan bahwasanya pesantren khalaf Poerbajamatja menyebutkan bahwa pesantren adalah lembaga pesantren memasukkan ajaran berasal dari kata siswa, yaitu seorang yang umum dalam kurukulum madrasah yang belajar agama Islam, dengan demikian dikembangkan, dan menyelanggarakan tupe-tipe pesantren mempunyai arti tempat orang sekolah umum, seperti SMP, SMU, dan bahkan berkumpul untuk belajar agama islam (Soejarda perguruan tinggi dalam lingkungannya. Poerbajamatja, 1976: 223). Pengertian pesantren tradisional adalah lembaga pendidikan tradisional Islam untuk memelajari, memahami, Jurnal Simplex Volume 2, Nomor 2, Agustus 2019 53
III. Metodologi kepada 35 siswa. Teknik analisis data Penelitian ini dilaksanakan di Pesantren menggunakan pengujian persyaratan instrumen, Tahfizh Daarul Qur'an Lampung. Teknik pengujian persyaratan analisis dan pengujian pengambilan sampel menggunakan hipotesis. Analisis data dalam penelitian ini proportionate stratified random sampling menggunakan Regresi Linear Berganda. IV. Hasil Penelitian a. Uji Normalitas Tabel 2. Hasil Uji Normalitas Variabel Faktor Intern Faktor Ekstern Minat Siswa P 0,164 0,395 0,933 Sig. Keterangan 0,05 Normal 0,05 Normal 0,05 Normal Berdasarkan hasil output di atas dapat dilihat bahwa semua data memiliki nilai p (Sig.) > 0.05, maka data berdistribusi normal. Karena semua data berdistribusi normal maka analisis dapat dilanjutkan. b. Hasil Uji Linieritas Tabel 3. Hasil Uji Linieritas Variabel Sig. Keterangan Minat*Faktor Intern 0,000 Linier Minat*Faktor Ekstern 0,029 Linier Berdasarkan nilai signifikan, dari output diatas diperoleh nilai Sig. variabel minat atas faktor intern adalah 0,000 dan variabel minat atas faktor ekstern sebesar 0,029 maka dapat disimpulkan bahwa ada hubungan linear secara signifikan antara kedua variabel faktor intern (X1) dan faktor ekstern dengan variabel minat (Y). c. Hasil Uji Homogenitas Variabel Faktor Intern Tabel 4. Hasil Uji Homogenitas Sig. Fhitung 0,0 2,423 Kesimpulan Homogen 58 Faktor Ekstern 2,217 0,0 Homogen 71 Dari hasil perhitungan signifikan faktor intern 0,058 ataupun faktor ekstern 0,071 lebih kecil dari 0,05 (sig < 0,05) maka dapat disimpulkan bahwa data dalam penelitian ini memiliki varians yang homogen. d. Pengujian Hipotesis tingkat kepercayaan 95% atau pada tingkat a = 1. Uji T Pengujian hipotesis pada penelitian ini 5%. Dengan syarat apabila variabel bebas dilakukan denga memperhatikan nilai t hitung signifikan terhadap variabel dependen maka dari hasil regresi tersebut untuk mengetahui terdapat pengaruh antara vaiabel bebas terhadap signifikansi variabel bebas secara terpisah variabel dependen, sedangkan apabila tidak (partial) terhadap variabel dependen dengan signifikan maka tidak terdapat pengaruh antara 54 Jurnal Simplex Volume 2, Nomor 2, Agustus 2019
variabel bebas terhadap variabel dependen. Pada variabel dependen. Metode dalam penetuan penelitian uji t digunakan untuk menguji apakah Ttabel menggunakan ketentuan tingkat hipotesis yang diajukan dalam pemelitian ini sigbifikansi 5%, dengan df = n - k (pada diterima atau tidak dengan mengetahui apakah penelitian ini df = 35-6 = 29), sehingga variabel bebas secara individual mempengaruhi didapatkan nilai Ttabel : 2,045. Tabel 5. Hasil Uji T Coefficientsa Model Unstandardized Coefficients Standard ized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 53.601 (Constant) .328 Motivasi (x1) .210 carabelajar (x2) -.854 kesehatan (x3) 1 .652 keluarga (x4) .233 masyarakat (x5) sekolah (x6) .361 a. Dependent Variable: Minat 10.851 .382 .946 .869 .800 .918 .434 .776 .684 -.221 .268 .877 .207 4.940 3.477 2.336 -.983 3.516 2.431 3.268 .000 .002 .027 .334 .022 .031 .017 Berdasakan tabel diatas, maka didapatkan yang berarti tidak terdapat pengaruh yang persamaan regresi sebagai berikut : signifikan kesehatan terhadap minat siswa. Y = 53,601 + 0,328 X1 + 0,210 X2 - 854 d. Keluarga (X4) X3 + 0, 652 X4 + 0,233 X5 + 0,361 X6 Diketahui nilai Thitung 3.516 > Ttabel 2,045, a. Motivasi (X1) sehingga dapat disimpulkan bahwa H0 ditolak Diketahui nilai Thitung 3,477 > Ttabel 2,045, yang terdapat pengaruh yang signifikan sehingga dapat disimpulkan bahwa H0 ditolak keluarga terhadap minat siswa. yang berarti terdapat pengaruh yang signifikan e. Masyarakat (X5) motivasi terhadap minat siswa. Diketahui Thitung 2.431 > Ttabel 2,045, b. Cara belajar (X2) sehingga dapat disimpulkan bahwa H0 ditolak Diketahui nilai Thitung 2.336 > Ttabel 2,045, yang terdapat pengaruh yang signifikan sehingga dapat disimpulkan bahwa H0 ditolak masyarakat terhadap minat siswa. yang berarti terdapat pengaruh yang signifikan f. Sekolah (X6) cara belajar terhadap minat siswa. Diketahui Thitung 3.268 > Ttabel 2,045, c. Kesehatan (X3) sehingga dapat disimpulkan bahwa H0 ditolak Diketahui nilai Thitung -983 < Ttabel 2,045, yang berarti terdapat pengaruh signifikan sehingga dapat disimpulkan bahwa H0 diterima sekolah terhadap minat siswa Jurnal Simplex Volume 2, Nomor 2, Agustus 2019 55
2. Hasil Uji Simultan (Uji F) Tabel 6. Hasil Uji F 1 ANOVAa Model Regression Residual Total Sum of Squares 1263.758 1511.785 2775.543 6 28 34 df Mean Square 210.626 53.992 F 3.901 .006b Sig. a. Dependent Variable: Minat b. Predictors: (Constant), sekolah (x6), kesehatan (x3), Motivasi (x1), keluarga (x4), carabelajar (x2), masyarakat (x5) Dari uji ANOVA dengan menggunakan > Ftabel. Hal ini menunjukan bahwa Ho ditolak SPSS, berdasarkan output diatas didapat Fhitung dan Ha diterima. Berdasarkan hal tersebut dapat adalah 2,516. Berdasarkan tabel F dengan taraf disimpulkan bahwa motivasi, cara belajar, signifikansi (α) = 5% diketahui bahwa Ftabel = F kesehatan, keluarga, masyarakat dan sekolah (k : n-k) = (6:35-6) = 6:29 maka diperoleh Ftabel berpengaruh terhadap minat siswa memilih 2.29. Berdasarkan hasil perhitungan diperoleh sekolah. Fhitung = 3.901 sedangkan Ftabel 2,29 maka Fhitung 3. Pengujian Koefisien Diterminasi Tabel 7. Hasil Uji Koefisien Determinasi Model Summary Model 1 R .675a R Square .455 Adjusted R Square .339 Std. Error of the Estimate 7.348 a. Predictors: (Constant), sekolah (x6), kesehatan (x3), Motivasi (x1), keluarga (x4), carabelajar (x2), masyarakat (x5) Berdasarkan output di atas menunjukan 2. Terdapat pengaruh positif faktor ekstern bahwa R-Square sebesar 455. Hal ini terhadap minat siswa. Hal ini dapat diartikan mengandung arti bahwa pengaruh variabel bahwa keluarga, masyarakat dan sekolah motivasi, cara belajar, kesehatan, keluarga, telah berjalan seperti apa yang diinginkan masyarakat dan sekolah secara simultan sehingga dapat meningkatkan minat siswa. terhadap minat siswa sebesar 45,5 % sedangkan 3. Terdapat pengaruh positif faktor intern dan sisanya sebesar 54,5% di pengaruhi oleh faktor ekstern terhadap minat siswa. Hal ini variabel lain selain yang tidak dimasukan dalam dapat disimpulkan bahwa dengan adanya model penelitian ini. motivasi, cara belajar, keluarga, masyarakat dan sekolah dapat mempengaruhi minat V. Kesimpulan siswa untuk memilih Sekolah Tahfizh 1. Tidak terdapat pengaruh positif faktor intern Daarul Qur'an Lampung. terhadap minat siswa. Hal ini dapat diartikan bahwa motivasi dan cara belajar yang ada Daftar Pustaka pada diri siswa dapat berjalan secara optimal Abdul Rahman Shaleh & Muhbib Abdul sehingga dapat meningkatkan minat siswa Wahab, Psikologi, hal. 263-264. secara signifikan. 56 Jurnal Simplex Volume 2, Nomor 2, Agustus 2019
Abdul Rahman Shaleh, Psikologi: Suatu Pengantar dalam Perspektif (Jakarta: Kencana,2008) Islam Abu Ahmadi & Widodo Supriyono, Psikologi Belajar (Jakarta: Rineka Cipta, 2004) Ahmad Barizi, Pendidikan Integratif: Akar Tradisi & Integrasi Keilmuan Pendidikan Islam Maliki Press, 2011) (Malang: UIN- Husaini Usman dan Purnomo Setiady Akbar, Pengantar Statistika,. Jakarta: PT Bumi Aksara, 2006 Husaini Usman dan R. Purnomo Akbar, Pengantar Statistik, Bumi Aksara, Jakarta, 2000 Ida Bagus Mantra.2009. Demografi Umum. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Offset The Liang Gie. 1995. Cara Belajar yang Efisien Jilid II Edisi keempat. Yogyakarta: Liberty. Tohirin, Psikologi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2005) Whitherington, Psikologi Pendidikan (Jakarta: Rineka Cipta) Jurnal Simplex Volume 2, Nomor 2, Agustus 2019 57