PENGALAMAN SISWA YANG MENDAPATKAN BULLYING DI SMA N 15 SEMARANG Darwin*, M. Fatkhul Mubin**, Eni Hidayati*** 1) Mahasiswi Program Studi S1 Keperawatan FIKKES UNIMUS, 2) Dosen Keperawatan Jiwa FIKKES UNIMUS, 3) Dosen Keperawatan Jiwa FIKKES UNIMUS, Eni.Hidayati@unimus.ac.id ABSTRAK Bullying adalah sebuah harsat untuk menyakiti, hal ini diperlihatkan ke dalam aksi yang menyebabkan seseorang menderita aksi ini di lakukan secara langsung oleh seseorang atau kelompok yang lebih kuat,tidak bertanggung jawab, biasanya berulang dan di lakukan dengan perasaaan senang. Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui Pengalaman siswa yang mendapatkan Bullying dikalangan siswa SMA N 15 Semarang. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif fenomenologis dengan mendapatkan lima partisipan. populasi dari penelitian ini ialah siswa SMA N 15 Semarang yang pernah menjadi korban bullying disekolahnya. Berdasarkan hasil penelitian, peneliti mendapatkan tema yang dialami partisipan berdasarkan hasil wawancara yaitu Intimidasi, diskriminasi, sabar, marah, tidak percaya diri, menarik diri, harga diri rendah, merasa diasingkan dan menurut partisipan pelaku harus mengintrofeksi diri. Guru bimbingan konseling (BK), hendaknya memberikan pengawasan kepada para siswanya sehingga tidak terjadi tindakan bullying kepada anak didiknya. Guru dapat memberikan hukuman kepada siswa yang melakukan tindakan bullying ini, sehingga menimbulkan efek jera bagi pelaku. Kata Kunci : pengalaman, bullying, siswa Pengalaman Siswa yang Mendapatkan Bullying di SMA N 15 Semarang Darwin, M. Fatkhul Mubin, Eni Hidayati 1
PENDAHULUAN Indonesia belum Perilaku bullying di mendapatkan dari perhatian pemerintah, sebagian besar sekolah maupun belum memberikan tinggi perguruan kebijakan prosedur mengatasi kasus bullying, padahal menurut hasil survei Plan Indonesia dan penelitian yang di lakukan oleh yayasan SEJIWA di 3 kota besar di Indonesia yaitu Jakarta, Yogyakarta dan Surabaya pada tahun 2008 lalu, 66,1% pelajar SMP dan SMA 67,9% menyatakan tindakan bullying pernah terjadi di sekolah tersebut Menurut Simbolon (2005) , survei yang di pendidikan lakukan menyebutkan bahwa terdapat 24.898 tindakan bullying di sekolah, dari jumlah tersebut 12.307 khasus terjadi di perguruan tinggi swasta, pada tahun 2006 di indonesia terdapat 247 kasus kekerasan fisik (29 kasus terjadi di sekolah), 426 kasus kekerasan seksual (67 kasus di sekolah) dan 561 kekerasan psikis (96 kasus terjadi di sekolah). Muhammad (2009) menyebutkan Bahkan pada bulan januari sampai juni 2007, Komisi perlindungan anak mendapat laporan 326 kasus bullying yang terjadi di wilayah ini menunjukan telah terjadi peningkatan kasus bullying yang sangat besar. Sementara laporan kasus yang masuk ke Komnas Perlindungan Anak per Nopember 2009 terdapat 98 kasus kekerasan fisik, 108 kekerasan seksual dan 176 kekerasan pisikis pada anak yang terjadi di lingkungan sekolah, kekerasan yang dilakukan sesama siswa tercatat sebesar 41,2% untuk tingkat SMP dan 43,7% untuk tingkat SMA, dengan kategori tertinggi dan pengucilan, peringkat kedua di tempati kekerasan verbal (mengejek) dan terakhir kekerasan fisik (memukul) (Amalia, 2010). Gusniarti (2009) menyebutkan faktor- faktornya terjadinya bullying antara lain perbedaan budaya atau lingkungannya, adapun menurut Usman (2013) faktor terjadinya bullying ini di karenakan ialah komunikasi faktor interpersonal yang dibangaun remaja dengan orang tua nya, perbedaan suatu resmi Departemen Jabodetabek, angka setidaknya kekerasan pisikologis pandangan atau pendapat dan peran kelompok teman sebaya dalam lingkungan. Tindakan bullying ini mempunyai pengaruh atau dampak yang dapat di timbulkan, tindakan bullying ini memiliki dampak terhadap pribadi sosial sehingga subjek menarik diri dari pergaulan, dampak belajar subjek kurang konsentrasi, melamun saat kegiatan belajar-mengajar sehingga nilai subjek menurun (Luthfina, 2011). Dan anak remaja mau pun orang dewasa yang menajdi target bullying akan mengalami gangguan kesehatan fisik, kondisi mental dan pergaulan sosial, dampak yang akan timbul semangat melakukan hal yang tadi nya di sukai, enggan bersosialisasi, mudah merasa takut, tidak percaya diri, pobia sosial, putus sekolah bahkan berhenti dari perkerjaan dan bunuh diri karena mental telah terganggu parah akibat dibully (alamsyah, 2013). Puspitaningrum (2011), mengemukakan korban bullying dapat mengalami efek prilaku dalam jangka panjang dan janga pendek. Dalam jangka waktu pendek, mereka akan merasa depresi, kehilangan keinginan untuk sekolah dan akhirnya menghindari sekolah itu sendiri, sedangkan jangka adanya kecendrungan menganggap dirinya rendah dalam jangka waku yang cukup lama. Akibatnya korban bullying sulit untuk menyesuaikan diri pada suatu lingkungan yang buruk, bahkan cenderung bersikap emosi negatif mudah marah, tidak nyaman lingkungan sekitarnya sehingga dengan tidak ada kemampuan untuk menghadapi Tindakan bullying sering terjadi di sekolah- sekolah terutama pada jenjang tingkat SMA atau remaja awal, dimana banyak terjadi tindakan bullying seperti kekerasan verbal, seksual bahkan fisik, karena pada masa ini puncak mengalami remaja merupakan yang emosionalitasnya perkembangan emosi yang tinggi, remaja tidak hanya mengejar kepuasan fisik saja tetapi meningkat kepada tekanan psikologis (rasa di terima dan di hargai) (Nindya dan Margaretha, 2012). Fenomena yang terjadi di SMA 15 Semarang, pernah terjadi tindakan bullying secara verbal antar siswa, namun guru-guru menganggap hal itu biasa dan masih dalam yaitu kurangnya panjang adalah kepribadian, 2 Jurnal Keperawatan Komunitas . Volume 2, No. 1, Mei 2014; 1-6
remaja, batas wajar dalam pergaulan beberapa tahun lalu pernah terjadi tindakan bullying sehingga melibatkan orang tua siswa dan instansi terkait sehingga siswa yang menjadi korban bullying keluar dari sekolah tersebut, manun masalah itu tidak di publikasikan, dari sejak kejadian itu sampai sekarang tidak ada lagi laporan siswa maupun orang tua siswa kepada guru di SMA 15 semarang bahwa telah terjadi bullying. Kurangnya pengawasan institusi atau guru lingkungan terhadap prilaku remaja di sekolah menyebabkan banyak sekali terjadi tindakan remaja di melampaui norma-norma atau peraturan- peraturan yang ada didalam disekolah tersebut, termasuk tindakan bullying pada sesama temannya, tindakan bullying dapat perkembangan terhadap berpengaruh psikologis, lingkungan anak tersebut, sehingga menyebabkan masalah- masalah yang akan muncul, dari menarik diri dari lingkungan, nilai pelajaran yang menurun, tindakan yang mengancam naywa yang diakibatkan dari bullying pengalaman- sendiri, pengalaman dimasa sekolah seperti itu akan selalu diingat oleh anak atau remaja sehingga akan berdampak jangka panjang bagi korban bullying tersebut. Penelitian dilakukan di SMA N 15 Semarang dimana jumlah keseluruhan siswa yaitu berjumlah 1044 siswa, yang terdiri dari 30 kelas, masing-masing kelas X terdapat 10 kelas, kelas XI 10 kelas dan kelas XII 10 kelas. kelas X berjumlah 357 siswa, kelas XI 348 siswa dan kelas XII 339 siswa. Peneliti melakukan screening pada tiga kelas yang dipilih berdasarkan random sampling, yang pertama kelas X-9 yang berjumlah 36 siswa, dimana 31 siswa pernah menjadi korban bullying, 5 tidak pernah menjadi korban bullying, yang ke dua kelas XII IPA-2 yang berjumlah 34 siswa, dimana 29 siswa pernah menjadi korban bullying, 1 tidak pernah dan 4 siswa tidak hadir pada saat screening, yang ke tiga kelas XI IPA-3 yang berjumlah 36 siswa,dimana terdapat 30 siswa pernah menjadi korban bullying, 3 tidak pernah dan tidak hadir pada saat peneliti 3 melakukan screening. yang lakukan fisik dan sampai ke itu METODE Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif dengan menggunakan pendekatan fenomenologis. Pendekatan fenomenologi yang merupakan berfokus pada pengalaman-pengalaman subjektif, pandangan fenomenologi berusaha memahami arti peristiwa dan kaitannya terhadap orang yang tertentu (Moleong, 2014). Penelitian kualitatif ini dipilih karena lebih sensitif dan adaptif terhadap peran dan berbagai pengaruh yang timbul, disamping akan mencoba menggali, mengeksplorasi atau mengembangkan pengetahuan bagaimana pengetahuan yang diketahui. pandangan berfikir peneliti dalam berada situasi dalam itu peneliti HASIL DAN DISKUSI Dalam penelitian yang telah dikumpulkan peneliti dari partisipan ditulis selengkap- lengkapnya sesuai dengan hasil wawancara yang direkam serta hasil catatan penelitian yang kemudian dikumpulkan. Dari data tersebut peneliti pahami yang selanjutnya disajikan dalam bentuk table yang tersusun berdasarkan kata kunci, kategori dan tema. 1. Pengetahuan bullying Berdasarkan yang diperoleh dari partisipan, masing-masing partisipan mengartikannya dengan versi yang berbeda, tetapi pada keseluruhannya partisipan mengartikan tindakan bully sebagai tindakan kekerasan yang merugikan orang lain. Dalam penelitian ini, tujuan data mengenai untuk mendapatkan tindakan bullying pengetahuan tentang peneliti mendapatkan dua tema yaitu Intimidasi dan Diskriminasi. Pendapat partisipan bullying tersebut selengkapnya terdapat pada kutipan hasil wawancara sebagai berikut: a. Intimidasi tentang tindakan hasil wawancara tentang tindakan Bullying dalam penelitian ini bagi partisipan bearti mengintimidasi. Hasil selengkapnya adalah sebagai berikut: lagi Pengalaman Siswa yang Mendapatkan Bullying di SMA N 15 Semarang Darwin, M. Fatkhul Mubin, Eni Hidayati 3
R1: "bully itu adalah suatu tindakan yang dilakukan untuk menyakiti orang itu mas..." lain, menurut aku R3: "kalau menurut aku sih bully itu menyiksa orang lain..." R4: "bully itu adalah tindakan yang untuk menjatuhkan dilakukan orang lain..." R5: "menurut aku, bully itu sifat yang dilakukan untuk melecehkan orang lain dalam satu kelas...seperti itu..." seseorang b. Iri Terdapat Dua partisipan mengatakan bahwa tindakan bully yang di dapatkan, dikarenakan kelebihan memiliki sehingga timbul rasa tidak suka oleh orang ini dikemukakan lain. hal partisipan sebagai berikut: R4:" gara-garanya ... aku kan baru putus sama cowok , mantan aku itu balikan sama mantannya...eh, malah dikira aku ngejar-ngejar cowoknya itu, padahal gak..." b. Diskriminasi R5: "ya.. karena dia nya tidak Bullying dalam penelitian mendapatkan bahwa menurut partisipan diskriminasi. Hasil sebagai berikut: ini juga tindakan bully tertentu bearti selengkapnya menerima kelebihan aku di kelas itu, saya... jadi dia tidak suka sama aku..." 3. Respon korban bullying R2: "menurut aku bully itu tindakan diskriminasi mas..." 2. Bagaimana tindakan bully itu bisa terjadi Berdasarkan hasil wawancara yang diperoleh pada dasarnya partisipan yang menjadi korban bully di anggap memliliki kekurangan dalam hal fisik, sehingga memiliki kelebihan dan peneliti memperoleh dua tema yaitu kekurangan dan iri. Untuk hasil selengkapnya sebagai berikut: a. Kekurangan Partisipan yang mendapatkan bully pada umumnya dianggap memiliki kekurangan sehingga menjadi bahan teman-temannya. olok-olokan Hasil selengkapnya adalah sebagai berikut: oleh R1: "aku dibilang gendut sama mereka mas..." R2:"mungkin karena muka saya kayak gini, jadi mungkin aneh buat mereka...sehingga mereka bilang saya kayak monyet..." R3: "rambut aku kan keriting mas... jadi aku dipanggil keriting sama teman aku..." Berdasarkan hasil wawancara yang diperoleh peneliti dari partisipan, respon mereka pada saat mendapatkan bully pada umumnya memilih untuk diam, sabar pada saat mendapatkan bully itu , memperbaiki dirinya sendiri agar lebih baik kedepannya dan ada juga rasa ingin untuk membalas setelah mendapatkan tindakan bully itu. Sehingga peneliti memperoleh tema yaitu sabar, marah dan introfeksi diri. a. Sabar Tiga partisipan menyikapi dengan hanya diam tidak melakukan pembelaan diri pada saat mendapatkan bully. Hal ini dikemukakan partisipan sebagai berikut: tiga saja dan R1: "aku takut urusannya jadi panjang mas...makanya aku diam dan gak mau melapor ke guru aku..." gitu R2: aja diam mas...Cuma sabar aja, soalnya ramai- mereka menghina aku ramai..." "ya...aku R5: "respon aku apad saat dibully itu aku hanya diam aja, Cuma disimpan dalam hati aja...mungkin sudah keseringan juga, jadi kayak kebal mas...jadi terbiasa..." gitu lho 4 Jurnal Keperawatan Komunitas . Volume 2, No. 1, Mei 2014; 1-6
b. Marah Hasil partisipan mengemukakan bahwa ada timbul rasa emosional. Seperti pernyataan dibawah ini: dari penelitian R1: "ada sih rasa ingin membalas dan membela diri, tapi aku mikir dari jadi pada nanti aja panjang...jadi mas..." urusannya diam aku b. Menarik diri Pengalaman menjadi korban bully berdampak pada lingkungan social yang menimbulkan ketakutan bagi korban bully. hal ini sesui dengan pernyataan partisipan sebagai berikut: suatu R2: "pernah sih gak mau masuk sekolah beberapa kali mas.. gara-gara takut dibully sama mereka itu..." R2: " mau membalas..tapi aku rasa itu gak mungkin...." R3: "ya..kesal aja sih sebenarnya...kan aku punya nama mas..tapi mereka manggil aku seperti itu..." R4: " ya ... akau samperin lagi, aku sama teman aku nyamperin anak itu..." c. Harga diri rendah Akibat sering mendapatkan bully dari teman-temannya, partisipan merasakan dirinya kekurangan dibandingkan dengan teman-temanya yang ini di kemukakan lain. hal partisipan sebagai berikut: memiliki c. Intropeksi tindakan Satu partisipan menyikapi bully dengan respon yang positif, dengan berusaha memperbaiki dirinya, hal ini di kemukakan partisipan sebagai berikut: R1: " saya diam aja mas, saya lebih introfeksi diri saya supaya untuk memperbaiki kekurangan saya..." R1: " aku merasa paling gak sempurna diantara teman-teman aku yang lain, karena aku terlihat gemuk gini kan mas..." d. Merasa diasingkan Partisipan merasa oleh lingkungannya. Hal ini dapat dilihat dari hasil wawancara sebagai berikut: diasing 4. Dampak bullying Berdasarkan hasil wawancara dengan tujuan mengetahui dampak bullying ditemukan tidak percaya diri, menarik diri, harga diri rendah dan merasa diasingkan. Hal ini dikemukakan sebagai berikut: a. Tidak percaya diri Siswa yang menjadi korban bully akan timbul rasa minder terhadap sesama teman-temannya. Hal ini sesuai dengan pernyataan Seperti pernyataan dibawah ini: R1: " ya...kadang aku merasa gak percaya diri sama diri aku sendiri mas..." R3: " minder aja sama teman-teman yang lain, apa lagi kan aku gak pakai hijab kayak teman aku yang lain, aku kan jadi kelihatan..." tiga tema yaitu partisipan partisipan. R5: " aku dikucilkan sama teman- teman dikelas aku...tapi aku diam aja.." R4: " dampaknya itu, kayak orang- orang itu mikir aku aneh-aneh..orang- orang di sekolah itu kayak percaya sama omongan dia gitu loh..." 5. Harapan setelah mengalami tindakan bullying wawancara hasil Berdasarkan diperoleh partisipan bahwa mengharapkan pelaku bullying harus dirinya, menyadari memperbaiki kekurangannya masing-masing dan pelaku bully harus berubah agar kedepannya tidak melakukan tindakan seperti itu lagi. Dari hasil itu maka peneliti menemukan satu tema yaitu introfeksi pernyataan diri. Hasil selengkapnya adalah sebagai berikut: rambut Pengalaman Siswa yang Mendapatkan Bullying di SMA N 15 Semarang Darwin, M. Fatkhul Mubin, Eni Hidayati 5
a. Intropeksi Harapan partisipan yang mendapatkan bullying pada umumnya mengharapkan pelaku bully harus lebih menyadari kekurangan dirinya sendiri berubah harus berubah. Hal ini di sampaikan oleh partisipan sebagai berikut: R1: "Ya...aku harap pelaku lebih dirinya mengintrofeksi sendiri..." R2: " yang ngebully aku itu biar sadar....semua orang itu sama, gak beda antara satu sam lain..." satu partisipan menjadikan tindakkan bully itu untuk memperbaiki dirinya agar tidak mendapatkan tindakan bully lagi. Akibat dari tindakan bullying partisipan mengalami masalah khususnya di lingkungan sosial, partisipan merasa minder, tidak percaya diri, menarik diri dan merasa di asingkan oleh lingkungan, namun permasalahan itu perlu dikaji ulang lebih mendalam lagi, apakah penyebabnya benar-benar hanya akibat dari tindakan bullying saja dan partisipan pada umumnya mengharapkan agar pelaku bullying memperbaiki diri dan lebih mengintrofeksi diri. R3:"Ooo...menurut aku sih yang melakukan bully itu harus lebih nyadar diri aja mas...jangan asal ngomong atau ngasi gelar ke orang lain, kayak aku kan punya nama..." DAFTAR PUSTAKA Adila, N. (2009). pengaruh kontrol sosial terhadap prilaku bullying pelajar di sekolah menengah atas. kriminalogi indonesia , 56-66. R4: "ya itu aja sih mas...kita nilai diri kita masing-masing aja, sama jangan cari masalah orang lagi sampai lain...apa memfitnah kayak gitu, kan jelek nama kita jadinya..." Alamsyah, R. info psikologi. Dipetik november 3, 2014, dari diketahui- bullying- dampaknya- sekarang: informasi & (2013). itu- kejam- R5: " saya harapkan pelaku bully harus berubah, hilangkan sifat irinya, dia gak selamanya gitu terus..." Amalia, D. (2010). Hubungan presepsi tentang Bullying intensi melakukan Bullying siswa SMAN 28 Jakarta. 2. dengan KESIMPULAN Berdasarkan penelitian,umumnya partisipan mengartiakan tindakan bullying menyakiti, adalah merendahkan orang lain dan tindakan yang mendiskriminasi orang lain. Tindakan bullying yang terjadi pada partisipan dikarenakan mereka memiliki kekurangan teman- fisik partisipan sehingga pada temannya melakukan bully tindakan tersebut. Serta tidak suka pada rasa partisipan dikarenakan partisipan memiliki kelebihan dalam pelajaran dikelas. Respon partisipan pada saat mendapatkan tindakan bully, ada yang menganggap hal itu sudah biasa terjadi, jadi partisipan hanya diam saja dan tidak melakukan pembelaan pada dirinya, kemudian ada juga partisipan yang merasa marah namun tidak mempunyai kemampuan untuk membela diri dan salah hasil tindakan yang Ariesto, D. D. (2009). pengertian bullying jurnal dan program penelitian Universitas Indonesia,Penatalaksanaan program antibullying , 22-23. antibullying. Coloroso, B. (2006). Psychologymania. pusat informasi bullying , 47-50. Falentini, T. &. (2013). usaha yang di lakukan siswa dalam menentukan karir dan hambatan yang di temui. jurnal ilmiah konseling , II, 310-316. Gusniarti, A. A. (2009). faktor-faktor yang mempengaruhi bullying. psikologi dan ilmu budaya , 17-20. Hurlock B. E. (2009). Psikologi Perkembangan. Jakarta: Erlangga. Hamid, A. Y. Asuhan Keperawatan Kesehatan Jiwa pada Anak dan Remaja. jakarta. 6 Jurnal Keperawatan Komunitas . Volume 2, No. 1, Mei 2014; 1-6