PENDIDIKAN, BISNIS, DAN MANAJEMEN MENYONGSONG ERA SOCIETY 5.0 Editor: Prof. Dr. H. Heri Pratikto, M.Si. Prof. Dr. Hj. Ratih Hurriyati, M.P. Eko Suhartanto, Ph.D. i
PENDIDIKAN, BISNIS, DAN MANAJEMEN MENYONGSONG ERA SOCIETY 5.0 Editor: Prof. Dr. H. Heri Pratikto, M.Si. Prof. Dr. Hj. Ratih Hurriyati, M.P. Eko Suhartanto, Ph.D. Tata Tampilan Isi dan Sampul: Tim Penerbit Diterbitkan oleh: PENERBIT BASKARA MEDIA Aditya Media Group Anggota IKAPI No. 003/DIY/94 Alamat: Jln. Bimasakti No. 19 Yogyakarta 55221 Tlp./Faks. (0274) 520612-520613 Jln. Tlogosuryo No. 49 Tlogomas Malang Tlp./Faks. (0341) 568752 e-mail: Cetakan Pertama, Agustus 2019 Ukuran: 15,5 x 23 cm Jumlah: viii + 580 halaman ISBN: 978-623-74460-4-0 Hak Cipta dilindungi undang-undang. Dilarang memperbanyak atau memindahkan sebagian atau seluruh isi buku ini ke dalam bentuk apa pun, secara elektronis, maupun mekanis, termasuk fotokopi, merekam, atau dengan teknik perekaman lainnya, tanpa izin tertulis dari penerbit. Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2000 tentang Hak Cipta, Bab XII Ketentuan Pidana, Pasal 72, Ayat (1), (2), dan (6). ii
Kata Pengantar Selayak penyusunan sebuah buku yang lain, maka book chapter ini pun kami mulai dengan sebuah kata pengantar. Ucapan syukur kepada Tuhan YME mesti kami sampaikan karena hanya karena izin Tuhan YME semata book chapter ini telah tersusun sebagai yang kami rencanakan. Book chapter ini merupakan kompilasi dari artikel ilmiah yang dipaparkan dalam acara "Seminar Nasional & Call for Papers Ma- najemen dan Pendidikan Bisnis" dengan tema Pendidikan, Bisnis, dan Manajemen Menyongsong Era Society 5.0. Seminar dan Nasio- nal ini diinisiasi dan dilaksanakan oleh Jurusan Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Malang pada hari Kamis, 5 September 2019. Pelaksanaan acara dan penyusunan book chapter ini merupa- kan suatu upaya untuk senantiasa melakukan "silaturahmi gagasan" dari berbagai civitas akademika seluruh Indonesia. Silaturahmi ini sebagai ikhtiar untuk mengembangkan substansi keilmuan dalam bidang pendidikan, bisnis, dan manajemen. Dalam book chapter ini, kami memilah gagasan yang dikirim oleh peserta dalam beberapa tema sebagai berikut. (1) Pendidikan dan Pembelajaran Bisnis, (2) Pendidikan dan Pembelajaran Admini- strasi Perkantoran, (3) Pendidikan Kewirausahaan, (4) Pendidikan Karakter, (5) e-Learning, (6) Manajemen Keuangan, Manajemen Sumber Daya Manusia, dan Manajemen Pemasaran. Artikel yang termuat dalam book chapter ini telah di-review oleh Tim Reviewer yang ditunjuk oleh panitia sesuai dengan bidang kepakaran yang dimilikinya. Tim Reviewer juga telah melakukan beberapa kali korespondensi dengan penulis untuk mendiskusikan dalam rangka perbaikan artikel tersebut. Atas upaya ini, semoga book chapter ini melahirkan kemanfaatan kepada kita semua. iii
Kesempurnaan hanya milik Tuhan YME, sehingga book chap- ter ini pun tidaklah sempurna. Atas ketidaksempurnaan ini, kami mengucapkan permohonan maaf berikut saran dan kritik sangat kami harapkan. Terima kasih atas semua pihak yang turut berkon- tribusi atas terbitnya book chapter ini. Semoga Tuhan YME melimpahan keberkahan kepada kita semua. Amin. Malang, Agustus 2019 Tim Penyusun iv
Daftar Isi KATA PENGANTAR ... DAFTAR ISI ... l Strategi Diferensiasi Program Studi Pendidikan Bisnis di Era Society 5.O ... Ratih Hurriyati l Media Pembelajaran Appy Pie pada Smartphone Android Mampu Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SMK ... Amira Kamelia Sa'dya, Heri Pratikto l Hubungan Administrative Literacy, Kompetensi dan Masa Kerja Terhadap Kinerja Pegawai Pemerintah Daerah ... Agung Winarno, Erly Novitasari, Retno Maslikhan Firdaus l Meningkatkan Hasil dan Kemandirian Belajar Melalui Modul berbasis Learning Cycle 5E ... Holib Wijayanti, Madziatul Churiyah, Andi Basuki, Buyung Adi D. l Pengembangan Media E-Learning Teknologi Perkantoran Berbasis Schoology untuk Meningkatkan Literasi Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) Peserta Didik ... Fadhila Rahmawati, Mohammad Arief l Dampak Pembelajaran Kewirausahaan dan Keberadaan Business Center Terhadap Minat Berwirausaha ... Istikhomah Putri Aini Arifin, Imam Bukhori l E-Module Sigil Berbasis Discovery Learning Efektif Meningkatkan Hasil Belajar Korespondensi SMK ... Tri Wahyuni Oktavianti, Yuli Agustina l Pengaruh Pola Asuh Orang Tua dan Kedisiplinan Belajar Terhadap Prestasi Belajar ... Witri Lestari, Nurul Hikmah l Penggunaan Google Classroom sebagai Media e-Learning dalam Meningkatan Keterampilan Membaca ... 101 Natalia Tri Astuti, Nurul Frijuniarsi l Pengaruh Self Efficacy dan Motivasi Berwirausaha Terhadap Minat Berwirausaha Siswa Melalui Media Sosial Instagram ... 115 Rachmad Hidayat, Maria Nuraini l Analisis Pendidikan dan Pelatihan Kewirausahaan bagi Usaha Mikro, Kecil, dan Menengah (UMKM) di Kabupaten Jombang ... 128 Putri Yanu Dwi Andriyani, Rachmad Hidayat, Jefry Aulia Martha v iii v 1 13 20 32 45 64 79 90
l Pengembangan Instrumen Penilaian Autentik Psikomotor Berbasis Kinerja pada Mata Pelajaran Komunikasi Bisnis ... 143 Wening Patmi Rahayu, April Liana l Sumber Daya Manusia Unggul Menyongsong Era Society 5.0 ... 166 Windarini Cahyadiana l Menyambut Lulusan STSN Generasi Z sebagai SDM Sandi, Tulang Punggung BSSN (Dikaitkan dengan Etos Kerja) ... 180 Ryandi Yusuf l Perhitungan bagi Hasil Nderes pada Petani Gula Merah di Kecamatan Nglegok Kabupaten Blitar ... 202 Diana Elvianita Martanti, Hery Suprayitno l Pembelajaran Organisasi dan Inovasi Pengaruhnya Terhadap Keunggulan Bersaing ... 218 Basuki, Farida Yulianti, Susiladewi l Model Branding Kampung Coklat sebagai Destinasi Desa Wisata Percontohan di Blitar ... 233 Bina Andari,Endah Siswati l Game Pendidikan Kewirausahaan untuk Anak Usia Dini ... 246 Nur Azizah, Mufti Ramdani l Peran Perempuan dalam Meningkatkan Perekonomian Masyarakat Desa Panggungduwet Kabupaten Blitar ... 264 Nurul Farida, Hery Suprayitno l Penerapan Model Multinomial Logistik dalam Memprediksi Intensi Berwirausaha Mahasiswa ... 275 Triska Dewi Pramitasari, Ratnaning Tyasasih l Pengaruh Debt to Equity Ratio (DER) dan Working Capital Turnover terhadap Return on Equity (ROE) ... 301 Merdiana Ningtyas, Ely Siswanto l Pengaruh Intellectual Capital terhadap Kinerja Usaha Mikro yang Dimediasi oleh Perilaku Kerja Inovatif ... 322 Ida Subaida, Rini Kartika Sari l Kinerja Saham Jangka Pendek dan Jangka Panjang pada Perusahaan BUMN dan BUMS yang Listing di BEI tahun 2000-2015 ... 341 Joyo Wijoyo, Fadia Zen l Pengaruh Utang dan Ekuitas terhadap Profitabilitas pada Perusahaan Property dan Real Estate yang Listing di BEI Tahun 2012-2016 ... 352 Agung Bagus Prasetyo, Lulu Nurul Istanti l Alokasi Dana Desa (Add) Terhadap Pertumbuhan Ekonomi, Indeks Pembangunan Manusia serta Kemiskinan pada Kabupaten Bima ... 365 M.Rimawan, Fenny Aryani l Pengaruh Modal Kerja dan Struktur Modal Terhadap Kinerja Keuangan UMKM Budidaya Jamur Tiram ... 375 Dwi Nofal Sari Aji, Trisetia Wijijayanti vi
l Analisis Tingkat Kebangkrutan dengan Menggunakan Metode Z-Score pada Perusahaan Rokok yang Go Public di Bursa Efek Indonesia pada Tahun 2014-2018 ... 390 Seno Hadi Saputro, R. Ferry Bakti Atmaja l Kandungan Informasi Libur Tahun Baru: Cumulative Average Abnormal Return Saham Bank yang Terdaftar di Bursa Efek Indonesia ... 302 Riyan Beni Wijaya, Ely Siswanto l Pengaruh Karakteristik Pekerjaan dan Kesejahteraan Psikologis Terhadap Turnover Intention Pada Karyawan PT Bank Pembangunan Daerah Jawa Timur ... 419 Elfia Nora, Riantika Budi Kusuma Dewi l Pengaruh Pelatihan Terhadap Kompetensi Kerja pada PT BDP Indonesia ... 431 Agung Surya Dwianto, Pupung Purnamasari, Ja'Far Shodiq l Pengaruh Kualitas Pelayanan dan Kebijakan Biaya Pendidikan Terhadap Kepuasan Mahasiswa Pada Program Studi Magister Manajemen Universitas Islam Kalimantan MAB Banjarmasin ... 446 Irma Yusnita, Kurniaty, M.Zainul l Pengaruh Faktor Psikologis Terhadap Keputusan Pembelian Konsumen ... 457 Achmad Rochim, Sopiah l Analisis SWOT sebagai Dasar Perumusan Strategi Pemasaran Berdaya Saing ... 468 Febby Arie Sushanti, Titis Shinta Dhewi l Pengaruh Peran SDM sebagai Administrative Expert dan Strategic Partner Terhadap Kinerja Organisasi ... 479 Zaleha Rusdiana, Rahmi Widyanti, dan Khuzaini l Pengaruh Pertukaran Atasan-Bawahan terhadap Komitmen Organisasional ... 493 M. Harris Syafitrie, Rahmi Widyanti, Lamsah l Pengaruh Gaya Hidup terhadap Sikap, Minat, dan Perilaku Konsumen terhadap e-Money ... 505 Sumadi, Wildan l Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kebijakan Dividen pada Indeks High Dividend 20 di Bursa Efek Indonesia ... 526 Eliza Christabella Phuanerys, Tannia l Pengembangan Produk Ekonomi Kreatif Kain Sasirangan dan Pene- rapan Strategi Komunikasi Pemasaran Terpadu dalam Meningkatkan Daya Tarik Kota Banjarmasin sebagai Destinasi Pariwisata ... 542 Kasypul Anwar, Irhamni vii
Harga, Promosi dan Keamanan Barang Terhadap Volume Penjualan Jasa Forwarding ... 563 Nur Widyawati, Elsha Damayanti
Strategi Diferensiasi Program Studi Pendidikan Bisnis Di Era Society 5.O Ratih Hurriyati Program Studi Pendidikan Bisnis FPEB-UPI Email: ratih@upi.edu Abstrak :Program Studi Pendidikan Bisnis saat ini berada dalam pasar yang kompetitif dan sangat dinamik, didorong oleh beberapa kekuatan: Revolusi Industri 4.0, Society 5.0, persaingan non-tradisional, munculnya universitas yang dinaungi oleh perusahaan besar, peningkatan peningkatan harapan mahasiswa, berkelanjutan, program pembelajaran jarak jauh, dan kenaikan biaya kuliah. Saat ini, pasar Pendidikan Bisnis di Indonesia sangat sulit bersaing melihat berbagai lembaga non kependidikan menawarkan berbagai jenis pelatihan bisnis. Makalah ini akan mencoba mengungkapkan berbagai tantangan di atas secara lebih mendalam dan memberikan pemikiran strategis untuk menentukan strategi diferensiasi yang dapat dipilih untuk memenangkan kompetisi. Kata Kunci :Pendidikan Bisnis, Society 5.0, Strategi Diferensiasi PENDAHULUAN Di dalam beberapa dekade terakhir, lulusan perguruan tinggi bergelar Sarjana Pendidikan (untuk selanjutnya disebut SPd) atau yang setara telah tumbuh menjadi kelompok dengan jumlah terbesar seperti terlihat pada Gambar 1. Di dunia kerja terjadi persaingan antara alumni Program Studi pendidikan dan non-pendidikan untuk bidang yang sama, misalnya untuk Pendidikan Bisnis dan bisnis (non- pendidikan). Namun demikian, meskipun jumlah lulusannya menempati porsi terbanyak, program S1 Pendidikan berada di persimpangan dalam perkembangannya. Selama beberapa tahun, para peneliti seperti Pfeffer dan Fong (2002, 2004), Bennis dan O'Toole (2005), Ghoshal (2005), Mintzberg dan Gosling (2002) telah menunjukkan 1
bahwa mereka dihadapkan pada krisis citra dan identitas. Selain itu, status Program Studi pendidikan sebagai program akademik dan profesional telah banyak dikritik dan diperdebatkan. Salah satu kritik yang ditemukan secara luas, ditujukan untuk program Pendidikan Bisnis, terkait dengan kurangnya koneksi mereka dengan dunia bisnis, disertai dengan kegagalan untuk membekali mahasiswa dengan cara berpikir etis dan berorientasi global. Goodall et al. (2004) memberikan ulasan yang sangat baik tentang kritik terhadap Program Studi Pendidikan Bisnis yang disajikan pada Tabel 1. Gambar 1. Program Studi dengan Lulusan Terbanyak Tabel 1. Kritik terhadap Program Pendidikan Bisnis 1 Lemahnya korelasi antara mendapatkan gelar dan kesuksesan karier Lemahnya korelasi antara nilai Pendidikan Bisnis dan kesuksesan karier Pemegang gelar non-pendidikan berkinerja baik atau lebih baik di bidang utama Terlalu fokus pada teknik analitis berbasis kuantitatif dengan mengorbankan keterampilan interpersonal dan kepemimpinan Integrasi yang tidak memadai di seluruh area fungsional Rendahnya variasi dalam isi mata kuliah lintas program Hampir tidak ada yang gagal penyaringan kompetensi ketika lulus Beberapa peluang untuk "learning by doing" Lebih fokus pada fungsi bisnis dari pada mengelola 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Tidak banyak inovasi kurikulum sejak 1960-an 11 Rendahnya perhatian pada nilai-nilai dan sikap dibandingkan kecerdasan 2
(Sumber: Goodall et al., 2004). Artikel ini bertujuan untuk memberikan analisis kritis terhadap strategi diferensiasi yang digunakan oleh Program Studi Pendidikan Bisnis yang saat ini hadir di Indonesia, disertai dengan tinjauan tentang tantangan paling penting yang dihadapi oleh Program Studi Pendidikan Bisnis di Indonesia. METODE Artikel ini disusun sebagai berikut: bagian 1 menguraikan perubahan dalam lingkungan internal dan eksternal sekolah bisnis atau Program Studi Pendidikan Bisnis saat ini; bagian 2 membahas konsep strategi yang diterapkan di lingkungan pendidikan dan menyajikan beberapa pilihan strategis untuk Program Studi Pendidikan Bisnis yang bertujuan mengatasi lingkungan dan tantangan; bagian 3 membahas opsi diferensiasi yang tersedia untuk Program Studi Pendidikan Bisnis; dan bagian 4 menyajikan kesimpulan. HASIL DAN PEMBAHASAN PENDIDIKAN BISNIS DALAM LINGKUNGAN DINAMIS Perkembangan teknologi yang sangat pesat telah melahirkan dampak yang sangat besar pada industri, juga pada masyarakat atau manusianya. Berbagai pihak dan negara mencoba merumuskan strategi terbaik untuk mendapatkan manfaat terbaik (bahkan turut mengarahkan) dari perkembangan-perkembangan tersebut. Istilah Industri 4.0 adalah representasi Industri masa depan yang tahap awalnya sudah mulai diterapkan saat ini. Istilah "Industrie 4.0" berasal teknologi canggih pemerintah Jerman yang mengutamakan komputerisasi pabrik. Istilah "Industri 4.0" diangkat kembali di Hannover Fair tahun 2011. Pada Oktober 2012, Working Group on Industry 4.0 memaparkan rekomendasi pelaksanaan Industri 4.0 kepada pemerintah federal Jerman. Anggota kelompok kerja Industri 4.0 diakui sebagai bapak pendiri dan perintis Industri 4.0. Laporan akhir Working Group Industry 4.0 dipaparkan di Hannover Fair tanggal 8 April 2013. Pada akhirnya, cara pandah perkembangan industri menuju Industri 4.0 banyak diadopsi oleh berbagai negara untuk merepresentasikan perspektif perkembangan industri masa depan. Berbeda dengan Jerman yang memandang dari kacamata industri (industry centric), Pemerintah Jepang melihat dari kacamata manusia atau masyarakat (human centric), sehingga pemerintah Jepang dari sebuah proyek dalam strategi 3
eksplisit mencanangkan visinya menuju masyarakat masa depan yang disebut Society 5.0. Sebetulnya Society 5.0 dengan Industry 4.0 merupakan hal yang selaras satu sama lain, tidak bertentangan, hanya berbeda fokus pandangnya saja. Society 5.0 didefinisikan sebagai sebuah masyarakat yang berpusat pada manusia melalui sistem yang sangat mengintegrasikan ruang maya dan ruang fisik. Teknologi akan memiliki peranan yang sangat besar disini, tidak hanya untuk industrinya, tetapi mengubah cara manusia melakukan aktivitasnya. Menurut cara pandang Society 5.0 Jepang, perkembangan masyarakat melalui tahapan masyarakat berburu (Society 1.0), masyarakat pertanian (Society 2.0), masyarakat industri (Society 3.0), dan masyarakat informasi (Society 4.0). secara Gambar 2. Society 5.0 Pemerintah Indonesia juga turut menyadari perubahan tersebut, sehingga tertuang dalam Visi Indonesia Negara Maju 2045 seperti terlihat pada Gambar 3. Mengacu pada Visi Indonesia Negara maju 2045, masa depan Pendidikan Bisnis akan sangat dipengaruhi oleh penggerak utamanya yang terdiri dari sisi demografis, teknologi, sosial dan politik. Penggerak utama ini secara langsung akan mempengaruhi dinamika persaingan pasar Pendidikan Bisnis atau 4
sekolah bisnis dan memaksa mereka untuk mengubah strategi positioning mereka saat ini dan secara aktif akan memaksa merencanakan kembali pendekatan kompetitif masa depan mereka. Sumber: kemenritek dikti 2019 Gambar 3. Visi Indonesia Maju 2045 Lanskap kompetitif dalam Pendidikan Bisnis akan berubah dengan memasukkan peningkatan jumlah pengganti Pendidikan Bisnis konvensional atau sekolah bisnis tradisional. Seperti yang Hawawini (2005) katakan, "sekolah bisnis top akan memindahkan diri mereka sendiri untuk memenuhi tuntutan (dari lingkungan yang lebih kompleks) atau menyerahkan sebagian medan kepada penyedia alternatif Pendidikan Bisnis". Para penyedia alternatif ini, yang paling penting adalah: 1. Universitas korporat - mereka adalah penyedia Pendidikan Bisnis internal untuk karyawan perusahaan, yang bersaing, tetapi juga kadang-kadang berkolaborasi, dengan program Pendidikan Bisnis eksekutif khusus yang ditawarkan oleh sekolah bisnis terkemuka; contoh paling terkenal adalah salah satu kampus General Electric's Crotonville, dipandang sebagai mesin untuk mengembangkan dan memperkuat bakat perusahaan GE (The Economist, 2006) atau Sampoerna University, Mandiri University dan sebagainya 2. Program aliansi universitas - mereka adalah program kolaboratif yang menggunakan fakultas dari berbagai sekolah bisnis untuk menawarkan gelar Sarjana Bisnis Internasional; 5
tujuan mereka adalah untuk meningkatkan reputasi setiap anggota sekolah aliansi dan untuk mengkonsolidasikan posisinya di pasar Pendidikan Bisnis global. - semakin banyak jarak universitas yang menawarkan program saat ini, menggunakan sumber daya online; yang terbesar adalah Universitas Terbuka atau Appollo Group, yang memiliki University of Phoenix, diikuti oleh Universitas 21 dan Thomson Learning (Thomson, 2007) 4. Fakultas terkemuka dengan akademisi terkemuka baru-baru ini menjadi pesaing untuk sekolah bisnis tradisional, karena perusahaan melihatnya sebagai sumber daya strategis utama dan menggunakannya untuk pelatihan dan konsultasi. 3. Program pembelajaran jauh Implikasi dari dinamika kompetitif untuk Pendidikan Bisnis sangat banyak, mulai dari pencarian konstan untuk biaya yang lebih rendah dan ceruk pasar, hingga pertumbuhan berkelanjutan dari program konsorsium antar universitas, hingga tambahan pada kompetensi inti sekolah, dan untuk orientasi pelanggan yang lebih besar. Thomas melakukan Analisis PEST (Politik, Ekonomi, Sosial, Teknologi) untuk sekolah bisnis sebagai berikut (Thomas, 2007). fokus Tabel 2 Analisis PEST : Faktor Politik Faktor Ekonomi 1. Standarisasi Pendidikan Bisnis, BAN hasil sebagai akredutasi dikti dari peraturan 2. Tekanan untuk akreditasi program dan sekolah seperti oleh EFMD, AMBA, AACSB, ABEST 21 untuk peraturan dan pengajaran badan-badan 3. Tekanan kualitas penelitian yang lebih tinggi 4. Pengurangan dana pemerintah dan publik untuk pendidikan tinggi 1. Revolusi Society 5.0 2. Globalisasi 1. Revolusi Society 5.0 2. Globalisasi dan tren bebas perdagangan internasional 3. Pertumbuhan dari negara-negara industri baru, sebagian besar China, Taiwan, Hongkong, Korea cepat 4. Meningkatnya persaingan dari konsultan dan sekolah bisnis swasta Faktor Sosial Faktor Teknologi 1. Mengubah nilai-nilai sosial: masalah etika; tanggung jawab 6
sosial pembangunan dan ramah lingkungan 2. Perubahan demografis 3. Perubahan Paradigma Bisnis dalam Revolusi Industri 4.0 dengan yang perpindahan perkerja profesional dengan para pekerja kreatif perusahaan; berkelanjutan ditandai 1. Pertumbuhan dalam e-learning dan pendidikan berbasis web atau Internet 2. Teknologi di ruang kelas 3. Revolusi pengetahuan dan pembentukan pengetahuan sebagai aset untuk penciptaan nilai dalam suatu organisasi 4. Penyebaran berbasis web 4. Penyebaran berbasis web PILIHAN STRATEGIS UNTUK PROGRAM PENDIDIKAN BISNIS Strategi merupakan proses yang sedang berjalan dalam merumuskan, menerapkan dan mengendalikan rencana jangka panjang untuk memandu organisasi dalam mencapai tujuan strategis dengan mempertimbangkan lingkungan internal dan eksternal. Di masa yang penuh tantangan di era Revolusi Industri 4.0 dan Society 5.0, strategi adalah respons yang kohesif terhadap tantangan. Strategi yang sebenarnya bukanlah sekedar dokumen atau ramalan, melainkan pendekatan holistik berdasarkan analisis yang akurat terhadap tantangan yang ada. Elemen paling penting dari sebuah strategi adalah sudut pandang yang koheren tentang kekuatan di tempat kerja, bukan rencana (Rumelt, 2009). Strategi hari ini harus menyelaraskan diri dengan sifat dinamik dari lingkungan eksternal dan harus cukup fleksibel untuk berubah dengan agile (gesit dan lincah) dan untuk beradaptasi dengan kondisi luar dan internal. Menghadapi persaingan yang meningkat, Pendidikan Bisnis harus mempertimbangkan dengan hati-hati posisi strategis mereka di pasar yang menjadi tren baru menuju internasionalisasi serta globalisasi. Lorange (2005) mengidentifikasi implikasi yang menyerukan revisi strategi untuk beberapa Pendidikan Bisnis atau sekolah bisnis, dalam konteks penawaran nilai Pendidikan Bisnis atau sekolah bisnis yang digerakkan oleh permintaan. Revisi-revisi strategi yang dimaksud adalah sebagai berikut. 1. Penelitian menjadi lebih penting, terutama penelitian yang terkait dengan implementasi bisnis pada kehidupan nyata, lebih bersifat lintas fungsi, dan menawarkan wawasan baru bagi organisasi yang menerapkan hasil dalam ekonomi berbasis pengetahuan yang baru. Selain fokus baru untuk penelitian, lebih banyak penekanan pada cara-cara alternatif diseminasi penelitian dipertimbangkan, melalui publikasi catatan penelitian lebih global, mengingat 7
yang lebih singkat, daripada artikel yang lengkap, melalui presentasi yang lebih sintetis, dan melalui penyebaran hasil penelitian yang lebih efektif kepada para praktisi. 2. Pendekatan pembelajaran akan diarahkan pada efisiensi yang lebih tinggi dan biaya transaksi yang lebih rendah untuk mahasiswa. Proses pembelajaran baru akan berarti lebih banyak belajar tindakan, lebih banyak pengajaran berbasis web, dan lebih banyak penekanan pada permainan peran dan simulasi. 3. Belajar menjadi terhadap kebutuhan mahasiswa di "pasar pembeli". Kurikulum akan menjadi lebih relevan dengan kebutuhan mahasiswa dan mahasiswa akan mensyaratkan bahwa struktur dalam Pendidikan Bisnis atau sekolah bisnis tidak menciptakan apa yang mereka lihat sebagai hambatan bagi mereka. lebih responsif 4. Strategi diferensiasi di tingkat Pendidikan Bisnis atau sekolah bisnis harus merujuk pada identitas sekolah dan kelompok sasaran atau audiens yang ditujuinya. Identitas dan audiens sangat penting untuk cara dimana Program Studi Pendidikan Bisnis atau sekolah bisnis merancang program-programnya. 5. Cukup sering, Program Studi Pendidikan Bisnis atau sekolah bisnis memutuskan untuk bersaing di ceruk, sehingga mereka datang dengan identitas ceruk. Seperti yang dicatat oleh identitas ceruk biasanya menandakan Wolverton (2006), kebutuhan nyata atau yang dirasakan untuk bersaing, berdasarkan pada layanan dan produk yang ditawarkan, wilayah geografis yang dilayani, target pemirsa, atau harga yang dibebankan. Secara keseluruhan, pilihan ceruk menuntut agar organisasi memusatkan upayanya pada segmen yang agak kecil dari audiens potensial. Pada saat yang sama, audiens yang ditargetkan oleh suatu program atau sekolah bisnis harus cukup besar untuk membuatnya menguntungkan atau paling tidak membuatnya impas. strategi diferensiasi 4. Strategi diferensiasi di tingkat Pendidikan Bisnis atau sekolah bisnis harus merujuk pada identitas sekolah dan kelompok sasaran atau audiens yang ditujuinya. Identitas dan audiens sangat penting untuk cara dimana Program Studi Pendidikan Bisnis atau sekolah bisnis merancang program-programnya. 5. Cukup sering, Program Studi Pendidikan Bisnis atau sekolah bisnis memutuskan untuk bersaing di ceruk, sehingga mereka datang dengan identitas ceruk. Seperti yang dicatat oleh identitas ceruk biasanya menandakan Wolverton (2006), kebutuhan nyata atau yang dirasakan untuk bersaing, berdasarkan pada layanan dan produk yang ditawarkan, wilayah geografis yang dilayani, target pemirsa, atau harga yang dibebankan. Secara keseluruhan, pilihan ceruk menuntut agar organisasi memusatkan upayanya pada segmen yang agak kecil dari audiens potensial. Pada saat yang sama, audiens yang ditargetkan oleh suatu program atau sekolah bisnis harus cukup besar untuk membuatnya menguntungkan atau paling tidak membuatnya impas. strategi diferensiasi 8
Program Studi Pendidikan Bisnis memiliki aset signifikan untuk mengambil peran utama dalam mendorong inovasi di masyarakat 2) Co-Creater Knowledge; 'Universitas generasi keempat dituntut untuk berperan sebagai agen transformasi sekaligus co-creator. Universitas tidak hanya aktif dalam bidang pendidikan dan penelitian, tetapi juga utilisasi pengetahuan dan menciptakan nilai tambah. Lanskap bisnis, ekonomi, dan sosial saat ini menghadapi pertanyaan kompleks dan multidisiplin. Wawasan baru akan muncul, dimana Program Studi Pendidikan Bisnis diposisikan dengan kuat di persimpangan industri dan praktik, sebagai pengumpul dan mitra dalam penciptaan pengetahuan 3) Hubungan Pembelajaran Seumur Hidup; Program Studi Pendidikan Bisnis memiliki potensi untuk berkontribusi pada kesempatan belajar bagi berbagai individu, pada titik yang berbeda dalam siklus kehidupan lulusan. Menghubungkan keahlian dan pengalaman merupakan hal yang harus dilakukan oleh Program Studi Pendidikan Bisnis dimana mahasiswa dapat memperluas kemungkinan untuk belajar dan bertukar pengetahuan. tujuan karier 4) Pemimpin tentang Kepemimpinan; Pemimpin yang bercita-cita dari segala jenis yang akan mendapat manfaat dari sains yang lebih baik di balik pengembangan kepemimpinan. Melalui pengalaman dalam pendidikan eksekutif, pengetahuan domain, dan koneksi industrinya, Program Studi Pendidikan Bisnis atau sekolah bisnis dapat menemukan wawasan baru mengenai kepemimpinan yang efektif, dan menciptakan lingkungan yang melatih dan membina pemimpin. 5) Enabler Kemakmuran Global; enabler adalah faktor yang secara individual atau kolektif mempengaruhi fungsi dan kinerja pendidikan ; Bisnis sekarang diharapkan menjadi partisipan aktif dalam menyikapi tujuan sosial yang luas dan tantangan sosial. Program Studi Pendidikan Bisnis atau Sekolah bisnis harus terus memimpin dalam pengembangan wawasan tentang organisasi yang efektif dan etis, sambil mendorong siswa untuk menggunakan keterampilan manajemen untuk kebaikan yang lebih besar. Berdasarkan strategi diferensiasi diatas maka kita dapat menghasilkan sumber daya manusia yang dapat berkompetisi di dunia global seperti terlihat pada Gambar 3. Lulusan harus memenuhi aspek humantities, kompetensi, mindset dan talent (digital talent), pengetahuan spesifik di bidangnya, serta kemampuan dan budaya literasi yang tinggi. 9
Gambar 4. Sumber daya manusia yang kompetitif Berdasarkan hal tersebut, maka untuk bertahan dari keadaan saat ini dan menghadapi era society 5.0, Pendidikan Bisnis harus secara jelas membedakan strategi diferensiasi mereka berdasarkan karakteristik berikut: 1. Struktur Kurikulum 2. Konten: manajemen umum, atau gelar khusus dalam bidang kependidikan 3. Kemitraan nyata dengan sekolah bisnis asing dengan merek internasional yang kuat. Kemitraan ini harus memastikan kurikulum kompetitif, guru dengan pengalaman internasional baik dalam pengajaran dan bisnis, diploma yang diakui internasional. 4. Kemitraan nyata dengan komunitas bisnis lokal dan Alumni. 5. Infrastruktur profesional: bangunan khusus, ruang kelas yang dilengkapi, laboratorium, perpustakaan, ruang pertemuan. 6. Biaya kuliah yang kompetitif. SIMPULAN Berdasarkan pembahasan-pembahasan yang telah disajikan di atas, maka dapat disimpulkan strategi diferensiasi yang disusun harus (1) memperhatikan pemahaman-pemahaman sebagai berikut 10
Masyarakat sedang mengalami perubahan menuju bentuk masyarakat baru seperti yang digambarkan sebagai masyarakat masa depan "Society 5.0". Walaupun mungkin akan relatif terlambat dibandingkan Jepang dan negara maju lainnya, tetapi dengan cepat Indonesia akan menyusul menuju bentuk masyarakat seperti itu;(2) Pendidikan tinggi harus segera menyesuaikan diri agar dapat melakukan proses pendidikan yang dapat menghasilkan lulusan sesuai dengan masyarakat masa depan seperti Society 5.0. Penyesuaian harus dilakukan dalam waktu segera dan cepat karena perubahan masyarakat tersebut sedang berlangsung; (3) Penyesuaian yang perlu dilakukan (a) kurikulum sebagai core (b) cara melakukan proses pembentukan karakter pendidikan menuju cara-cara yang jauh lebih efisien dan sesuai dengan atmosfir perubahan masyarakat yang sedang terjadi, didukung oleh infrastruktur yang sangat memadai; (4) Perlu keberanian dari Manajemen Perguruan Tinggi untuk melakukan perubahan-perubahan cepat dan menerapkan pemikiran-pemikiran baru yang inovatif. terutama mencakup: lulusan, DAFTAR RUJUKAN Bennis, W.G., O'Toole, J., 2005. How business schools lost their way, Harvard Business Review. Ghoshal, S.L., 2005. Bad management theories are destroying good management practices, Academy of Management: Learning and Education, Vol.4, No.1, pp. 75-91. Goodall, K., Warner, M., Lang, V., 2004. HRD in the People's Republic: The MBA "with Chinese characteristics"?, Journal of World Business, Vol. 39, pp.311-323. Hawawini, G., 2005. The future of business schools, Journal of Management Development, Vol. 12, pp. 770-783. Lorange, P. 2004. Strategy means choice: also for today's business school, Journal of Management Development, Vol. 24, No. 9, pp. 783-790. Mintzberg, H. 2004. Managers not MBAs, Pearson Education, London. 11
Mintzeberg, H., Gosling, J. 2002. Educating managers beyond borders, Academy of Management: Learning and Education, Vol.1, pp. 64- 76. Pfeffer, J., Fong, C. 2002. The end of business schools? Less success than meets the eye, Academy of Management: Learning and Education, Vol.41, No.8, pp. 78-95. Pfeffer, J., Fong, C.T. 2004. The business school "business": some lessons from the US experience, Journal of Management Studies, Vol.41, No. 8, pp. 1501-1520. Rumelt, R.P. 2009. Strategy in a structural break, The McKinsey Quarterly, No.1, pp. 35-42. Thomas, H. 2007. An analysis of the environment and competitive dynamics of management education, Journal of Management Development, Vol. 26, No.1, pp. 9-21. Thomas, H. 2007. Business school strategy and the metrics for success, Journal of Management Development, Vol. 26, No.1, pp. 33-42 (2007a). Wolverton, M., Three Georgias in Atlanta, 2007. International Journal of Educational Management, Vol. 20, No. 7, pp. 507-519. _____________. 2006. The search for talent, The Economist, October 7-13. 12
Media Pembelajaran Appy Pie pada Smartphone Android Mampu Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SMK Amira Kamelia Sa'dya1, Heri Pratikto2 Pendidikan Administrasi Perkantoran Universitas Negeri Malang Email: heri.pratikto.fe@um.ac.id Abstrak: Penelitian pengembangan ini dilaksanakan dengan produk pengembangan media pembelajaran berbasis appy pie pada Mata Pelajaran Otomatisasi Tata Kelola Humas dan Keprotokolan. untuk mengetahui perbedaan hasil belajar peserta didik kelas XI OTKP di SMK Negeri 2 Kediri dengan menggunakan media pembelajaran berbasis appy pie dan tanpa mengunakan media pembelajaran berbasis appy pie. Jenis penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan yang menggunakan langkah-langkah metode menurut Sugiyono. Hasil analisis data menunjukkan bahwa media pembelajaran berbasis appy pie sangat valid dan dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik sehingga media pembelajaran berbasis appy pie efektif digunakan dalam proses pembelajaran. Saran pengembangan produk lebih lanjut adalah (1) agar mendapatkan fitur yang maksimal dan menghasilkan media pembelajaran yang lebih baik, disarankan untuk meningkatkan ke versi berbayar, (2) media pembelajaran berbasis appy pie ini dapat dikembangkan untuk beberapa materi pelajaran yang cenderung kepada teori dengan sedikit praktikum. tujuan untuk menghasilkan Penelitian dilakukan juga Kata Kunci: Media pembelajaran, appy pie, hasil belajar. PENDAHULUAN Memasuki abad 21, guru dan peserta didik secara bersama menjalankan peranan penting dalam proses pembelajaran. Peran peserta didik yaitu belajar secara mandiri untuk menyelesaikan suatu permasalahan dengan menggunakan berbagai macam sumber belajar serta tidak hanya mengandalkan buku pegangan dan penjelasan dari guru. Karena guru berperan sebagai fasilitator, motivator, perekayasa 13
pembelajaran, dan pemberi inspirasi belajar bagi peserta didik berdasarkan UU No. 14 Tahun 2005 Pasal 4 tentang Guru dan Dosen. Sehingga peserta didik diharapkan dapat dan mampu belajar secara mandiri dan mampu membangun atau mengonstruksi sendiri pengetahuannya dengan bantuan yang minim dari guru, karena kemandirian harus diciptakan dalam pendidikan (Widyastono, 2015:93). Meskipun belajar secara mandiri namun hasil belajar peserta didik tetap harus stabil dan meningkat karena pembelajaran dapat memanfaatkan penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) sebagai media dan sumber belajar. Selain itu, banyak media baru yang muncul sehingga perlu untuk dimanfaatkan penggunaannya seperti multimedia pembelajaran interaktif berbasis smartphone, smartphone sebagai teknologi yang tak kalah canggihnya dengan komputer sebagai pengolah data dan penyedia informasi. SMKN 2 Kediri adalah sekolah yang menyediakan fasilitas seperti wifi gratis dan diperbolehkannya membawa smartphone di lingkungan sekolah namun fasilitas yang ada belum dimanfaatkan secara optimal untuk kepentingan pendidikan. Kebanyakan peserta didik hanya menggunakan smartphone untuk hiburan seperti berfoto, bermain game atau media sosial (instagram, facebook, whatsapp, dll). Dalam dunia pendidikan smartphone dapat dimanfaatkan untuk media belajar yang memungkinkan peserta didik bisa belajar kapanpun dan dimanapun. Media yang akan dikembangkan adalah aplikasi smartphone berbasis android appy pie yang akan sangat memudahkan peserta didik untuk mengakses pelajaran melalui telepon pintar miliknya. Media Pembelajaran Appy Pie Media pembelajaran adalah perantara atau pengantar pesan dari pengirim kepada penerima pesan. Media pembelajaran merupakan salah satu alat/sarana untuk membantu guru dalam menerapkan proses pembelajaran di kelas. Alat bantu visual seperti gambar digunakan untuk memberikan pengalaman nyata, memotivasi peserta didik serta meningkatkan daya serap dan hasil belajar peserta didik (Sadiman, 2012:7). Pembuatan media pembelajaran untuk smartphone android terdiri dari dua cara, yaitu dengan menggunakan pemrograman seperti JDK, eclipse atau menggunakan platform yang sudah tersedia di internet yaitu salah satunya Appy pie merupakan paket software berbasis online/website yang dapat digunakan secara bebas dan dirancang untuk mengembangkan kegiatan belajar berbasis mobile learning secara gratis dan berbayar (Astuti, Sumarni, & Saraswati, 2018:697). Dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran appy pie adalah media pembelajaran yang 14
dirancang melalui sebagai perancang aplikasi android tanpa coding (bahasa pemrograman). Hasil Belajar Hasil belajar adalah suatu interaksi yang timbul dari adanya interaksi antara belajar dan mengajar yang diakhiri dengan evaluasi hasil belajar dari sisi guru dan dari sisi peserta didik hasil belajar merupakan berakhirnya proses belajar (Dimyati & Mudjiono, 2009:3- 4). Hasil belajar tampak dari perubahan perilaku secara keseluruhan bukan hanya salah satu aspek potensi kemanusiaan saja (Thobroni, 2015:22). Kemudian dapat disimpulkan bahwa hasil belajar adalah kemampuan peserta didik mulai dari menggali, memahami dan mengerjakan yang dinyatakan dalam bentuk angka setelah dilakukan proses pembelajaran secara menyeluruh yang diketahui melalui hasil tes di akhir pembelajaran. Hasil belajar dapat dikatakan tuntas apabila telah memenuhi kriteria ketuntasan minimum yang ditetapkan oleh sekolah. Keterkaitan Media Pembelajaran Appy Pie dengan Hasil Belajar Media pembelajaran yang menarik dapat berpengaruh terhadap minat belajar peserta didik dan ketika peserta didik semakin berminat untuk belajar dan memahami materi yang disajikan hasil belajarnya akan meningkat dengan didukung media dan metode pembelajaran tertentu. Seperti yang dinyatakan Susilana & Riyana (2009:10) media pembelajaran berfungsi untuk meningkatkan kualitas proses belajar, media pembelajaran membantu konsistensi hasil belajar peserta didik yang bagus sehingga kualitas pembelajaran memiliki nilai yang tinggi. ini bertujuan untuk menghasilkan media pembelajaran berbasis appy pie menggunakan smartphone android pada Mata Pelajaran Otomatisasi Tata Kelola Humas dan Keprotokolan untuk SMK kelas XI Kompetensi Keahlian OTKP. Kemudian mengetahui perbedaan hasil belajar antara peserta didik yang menggunakan media pembelajaran berbasis appy pie dengan peserta didik yang tidak menggunakan media pembelajaran berbasis appy pie pada Mata Pelajaran Otomatisasi Tata Kelola Humas dan Keprotokolan. Serta menguji tingkat efektivitas media pembelajaran berbasis appy pie menggunakan smartphone android melalui perbedaan hasil belajar peserta didik. internet atau online yakni Penelitian 15
METODE Penelitian yang dikemukakan oleh Sugiyono (2017:298). Dengan langkah-langkah (1) Potensi Masalah; (2) Pengumpulan Data; (3) Desain Produk; (4) Validasi Desain; (5) Revisian Desain; (6) Uji coba produk; (7) Revisi Produk; (8) Uji coba pemakaian. Objek penelitian ini adalah hasil belajar kelas XI OTKP pada Mata Pelajaran Otomatisasi Tata Kelola Humas dan Keprotokolan dengan perbandingan antara peserta didik yang menggunakan media pembelajaran berbasis appy pie dan tanpa menggunakan media pembelajaran berbasis appy pie, dengan telaah dan validasi yang dilakukan oleh ahli media, ahli materi, dan peserta didik serta diujicobakan pada kelas XI OTKP 1 sebagai kelas eksperimen dan XI OTKP 2 sebagai kelas kontrol. Teknik Analisis Data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data kuantitatif dan kualitatif. Data kualitatif diperoleh dari beberapa komentar, kritik dan saran dari ahli media, ahli materi dan peserta didik, dan data kuantitatif diperoleh dari penilaian angket validasi ahli dan penghitungan hasil belajar peserta didik. Untuk menentukan skor validitas yang diperoleh dari ahli media, ahli materi, dan peserta didik dapat menggunakan rumus menurut Akbar (2013:82) sebagai berikut. V-mt = ini menggunakan penelitian pengembangan 𝑇𝑠𝑒 × 100% 𝑇𝑠ℎ 𝑇𝑠𝑒 V-pg = × 100% 𝑇𝑠ℎ 𝑇𝑠𝑒 V-md= × 100% Keterangan rumus: V-ah : Validasi ahli materi V-pg : Validasi pengguna V-md : Validasi ahli media Tse : Total skor empirik yang dicapai Tsh : Total skor yang diharapkan 𝑇𝑠ℎ Sebelum melakukan pembelajaran pada uji lapangan luas, dilaksanakan Pretest untuk mengetahui posisi kemampuan ke dua kelas tersebut memiliki tingkat pengetahuan yang seimbang dan tidak jauh berbeda, maka kelas eksperimen diberi treatment untuk menggunakan media pembelajaran berbasis appy pie, dan kelas kontrol tidak menggunakan media pembelajaran berbasis appy pie. Uji t digunakan untuk membuktikan signifikansi perbedaan hasil belajar ranah kognitif dan ranah psikomotorik antara kelas kontrol dan kelas eksperimen maka perlu diuji secara statistik. Analisis yang dilakukan akan dihitung menggunakan bantuan program SPSS 16. Berdasarkan signifikansinya, Wiyono (2011:245) 16
menyatakan kriteria pengujian menggunakan uji t independen sampel dengan tingkat signifikansi (α) 5%. Dengan demikian maka: Jika signifikansi t ≤ 0,05 maka H0 ditolak Jika signifikansi t > 0,05 maka H0 diterima Hipotesis awal dari analisis data ini adalah sebagai berikut. H0 : Tidak ada perbedaan hasil belajar antara kelas kontrol dan kelas eksperimen. Ha : Ada perbedaan hasil belajar antara kelas kontrol dan kelas eksperimen. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Setelah dilakukan uji coba pada ahli media dan ahli materi serta peserta didik yang berjumlah enam peserta didik diperoleh hasil validasi media. Hasil validasi media pembelajaran berbasis appy pie dari ahli media mendapatkan skor sebesar 95,31%, dari ahli materi sebesar 89,06% dan dari peserta didik sebesar 87,75% yang menyatakan bahwa media pembelajaran berbasis appy pie sangat valid dan layak untuk digunakan dalam kegiatan pembelajaran pada Mata Pelajaran Otomatisasi Tata Kelola Humas dan Keprotokolan. Sebelum dilakukan pembelajaran pada uji coba lapangan luas, diberikan tes berupa pretest kepada peserta didik kelas eksperimen dan kelas kontrol untuk mengetahui tingkat homogenitas kedua kelas tersebut. Dengan hasil menunjukkan bahwa rata-rata nilai pretest kelas eksperimen adalah 63,71 dan kelas kontrol sebesar 63,57 yang tidak jauh berbeda atau seimbang sehingga siap untuk dilakukan uji lapangan luas kepada kedua kelas tersebut. Untuk rata-rata hasil nilai post-test dan nilai keterampilan dari kelas eksperimen adalah sebesar 84,28 dan 88 serta untuk hasil post- test dan keterampilan kelas 17ontrol adalah sebesar 81,62 dan 82,71. Berdasarkan perbedaan ini dapat disimpulkan bahwa hasil belajar ranah kognitif dan ranah psikomotorik kelas eksperimen lebih unggul dibandingkan dengan kelas 17ontrol. Berdasarkan hasil tersebut penggunaaan media pembelajaran pada proses pembelajaran di kelas efektif meningkatkan hasil belajar peserta didik. Hal tersebut dapat dilihat dari hasil analisis uji-t kelas eksperimen dan kelas kontrol yang menjelaskan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar dengan nilai hasil analisis sig. (2-tailed) sebesar 0,041<0,05 pada ranah kognitif dan Sig. (2-tailed) sebesar 0,002<0,05 pada ranah psikomotorik. Berdasarkan hasil uji tersebut 17
dapat disimpulkan bahwa H0 ditolak dan Ha diterima dengan arti terdapat perbedaan hasil belajar yang signifikan sehingga media pembelajaran berbasis appy pie dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik dan media pembelajaran berbasis appy pie dinyatakan efektif untuk digunakan dalam proses pembelajaran. Pembahasan Hasil validasi media pembelajaran berbasis appy pie pada tahapan uji coba dari ahli media, ahli materi serta pengguna/peserta didik, berdasarkan skor validasi menyatakan bahwa media pembelajaran berbasis appy pie sangat valid dan layak untuk digunakan dalam kegiatan pembelajaran Mata Pelajaran Otomatisasi Tata Kelola Humas dan Keprotokolan. Hasil dari nilai post-test dan nilai keterampilan peserta didik antara kelas eksperimen dan kelas kontrol menunjukkan perbedaan. Hasil belajar kelas eksperimen yang menggunakan media pembelajaran berbasis appy pie lebih besar dari pada kelas kontrol yang tidak menggunakan media pembelajaran berbasis appy pie. Penggunaaan media pembelajaran pada proses pembelajaran di kelas efektif meningkatkan hasil belajar peserta didik. SIMPULAN Hasil penelitian pengembangan ini berupa media pembelajaran berbasis appy pie pada Mata Pelajaran Otomatisasi Perkantoran kelas XI kompetensi keahlian Otomatisasi Tata Kelola Perkantoran. Media pembelajaran yang dikembangkan digunakan dalam kegiatan pembelajaran berdasarkan hasil uji kelayakan oleh validator ahli media dengan hasil 95,31% untuk ahli materi 89,06%. Kemudian media pembelajaran hasil pengembangan efektif digunakan dalam kegiatan pembelajaran dan dapat meningkatkan hasil belajar ditinjau dari perbedaan rata-rata hasil belajar kelas eksperimen dengan kelas kontrol pada ranah kognitif dan ranah psikomotorik. DAFTAR RUJUKAN Akbar, S. 2013. Instrumen Perangkat Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Astuti, I. A. D., Dasmo, & Sumarni, R. A. 2018. Pengembangan Media Pembelajaran berbasis Android dengan Menggunakan Aplikasi Appy pie di SMK Bina Mandiri Depok. JPKM -Jurnal Pengabdian 18
Kepada download/2533/1948/. Masyarakat, 24(2), 695-701. Daryanto. 2012. Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Dimyati & Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Departemen Pendidikan & Kebudayaan bekerjasama dengan PT Rineka Cipta. Sadiman, A. S., Rahardjo, R., Haryono, A., & Rahardjito. 2012. Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya. Depok: Rajawali Pers. Sugiyono. 2017. Metode Penelitian: Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung: CV Alfabeta. Susilana, R. & Riyana, C. 2009. Media Pembelajaran: Hakikat, Pengembangan, Pemanfaatan, dan Penilaian. Bandung: CV Wacana Prima. Thobroni, M. 2015. Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen. Sumberdaya Ristekdikti (online). Dari ristekdikti.go.id/wp- guru-dan-dosen.pdf. Diakses 30 September 2018. Widyastono, H. 2015. Pengembangan Kurikulum di Era Otonomi Daerah. Jakarta: Bumi Aksara. Wiyono, G. 2011. Merancang Penelitian Bisnis: dengan Alat Analisis SPSS 17.0 & SmartPLS 2.0. Yogyakarta: UPP STM YKPN. 19 Dari
Hubungan Administrative Literacy, Kompetensi dan Masa Kerja terhadap Kinerja Pegawai Pemerintah Daerah Agung Winarno1, Erly Novitasari2, Retno Maslikhan Firdaus3 Program Studi Manajemen Universitas Negeri Malang Email: agung.winarno.fe@um.ac.id Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk menguji tingkat melek administrasi (administrative literacy), kompetensi pegawai dan masa kerja terhadap kinerja pegawai bidang adminstrasi di pemerintah daerah kabupaten Malang. Penelitian menggunakan kuantitatif, pengumpulan data dengan bantuan daftar pertanyaan dan wawancara, teknik analisis menggunakan regresi linear berganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat literasi administrasi, keterampilan, kompetensi serta kinerja pegawai termasuk kategori baik dan variabel itu berpengaruh potisip terhadap kinerja. Masa kerja tidak memiliki kaitan dengan kinerja pegawai. Perbedaan tempat bekerja tidak memberikan efek bermakna baik terhadap administrativ literacy, kompetensi maupun kinerjanya. pendekatan Kata Kunci: administrative literacy, kompetensi pegawai, kinerja pegawai PENDAHULUAN Salah satu sumber daya organisasi yang memiliki peran penting untuk mencapai tujuan adalah manusianya yakni orang-orang yang terlibat di dalam organisasi itu, Bangun (2012) dan Lendzion, (2015). Oleh karena itu, organisasi perlu mengelola sumber daya manusia secara profesional agar terdapat keseimbangan antara kebutuhan pegawai dengan tuntutan dan kemampuan organisasi (Rubel, Rimi, Yusliza, & Kee, 2018) apalagi bagi organisasi pemerintahan daerah yang tujuan utamanya adalah pelayanan kepada masyarakat, organisasi jenis ini memiliki tujuan untuk menjadi good governance (Müller, Zhai, & Wang, 2017), yang diharapkan bahwa kualitas pelayanan publik menjadi lebih baik, angka korupsi semakin rendah, dan pemerintah semakin peduli dengan kepentingan masyarakat (Bhattacharya, Saha, & Banerjee, 2016). Hal ini pula yang menyebabkan tiap organisasi 20
perlu melakukan (Acikgoz, 2019). Penyelenggaraan pelayanan publik yang memiliki nilai-nilai seperti efisiesi, non-diskriminatif, transparansi, berkeadilan, memiliki daya tangkap tinggi, dan memiliki akuntabilitas tinggi yang dijadikan sebagai parameter kepemerintahan yang baik (Hyndman & McKillop, 2018). Penerapan pelayanan publik salah satunya dapat dilaksanakan dalam bidang administrasi (Matei, Matei, & Lazar, 2016). Kegiatan administrasi merupakan bagian penting dalam jalannya sebuah instansi, khususnya lembaga pemerintahan. Sebagai Administrator juga harus dibekali dengan literasi dalam bidang administrasi. seleksi calon pegawai Administrative Literacy yang oleh (Winarno & Wijijayanti, 2018) diidentikkan dengan istilah Administrative Professional dimaknai sebagai kemampuan yang harus dimiliki pegawai yang mencakup kemampuan mengelola pekerjaan, memahami prosedur dan kebijakan organisasi, berkomunikasi, serta kemampuan bekerjasama dengan rekan kerja Siregar (Siregar, 2018). Menurut (Winarno & Wijijayanti, 2018), literasi mempengaruhi tingkat kinerja. Jika pegawai memiliki pemahaman yang mendalam atau melek mengenai administrasi, maka pekerjaan akan terselesaikan sesuai harapan dan dapat meningkatkan kinerja pegawai. Sedangkan bagi pegawai yang pemahaman literasi administrasinya masih rendah, maka tingkat kinerjanya tidak akan optimal. Kinerja merupakan hasil kerja yang dicapai oleh seseorang atau kelompok orang dalam organisasi dan merupakan sarana penentu dalam suatu proses untuk mencapai tujuan organisasi (Subadriyah & Rohman, 2015). Kinerja akan berfungsi apabila pegawai memiliki pemahaman atau kompetensi tertentu atas jabatan kerja yang dimasuki. Karena kompetensi karyawan dengan kinerja memiliki hubungan yang erat (Anvari, Soltani, & Rafiee, 2016). Bahkan seorang pegawai apabila ingin meningkatkan kinerjanya, maka pegawai tersebut harus memiliki kompetensi sesuai bidang pekerjaannya (the right man on the right job) (Gul, Usman, Liu, Rehman, & Jebran, 2018). Oleh karena itu, untuk menjadi pegawai administrasi harus dituntut untuk melek akan administrasi (administrative literacy). Literasi berkaitan dengan pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan kerja pegawai atas bidang pekerjaaan tertentu. Penelitian Steven dan Campion (Stevens & Campion, 1994) menunjukkan bahwa dalam analisis kinerja diperlukan spesifikasi yang harus dimiliki oleh seorang pegawai yaitu Knowledge, Skill, dan Ability (KSA). KSA biasanya digunakan untuk menentukan posisi kerja dalam suatu pekerjaan tertentu. 21
Pengetahuan (Knowledge) merupakan kemampuan kognitif seorang pegawai yang berupa kemampuan mengenal, memahami, menyadari, dan menghayati suatu tugas atau pekerjaan (Suhartini, 2015). Sari (Sari, 2016) mengungkapkan bahwa keterampilan (Skill) merupakan suatu kemampuan pegawai dalam memahami tugas dan tanggung jawab yang diberikan oleh atasan untuk dapat melakukan suatu pekerjaan dengan baik, cepat dan tepat. Seorang yang terampil kemahiran, akan memperlihatkan profesionalitas dalam menyelesaikan bidang pekerjaan yang ditekuni. Kemampuan (Ability) menurut Sugiharta (Sugiharta, 2017) adalah kecakapan dalam diri seseorang untuk melakukan suatu pekerjaan yang berkaitan dengan kegiatan fisik maupun mental. Individu yang memiliki tingkat kemampuan yang tinggi, cenderung akan dapat menyelesaikan pekerjaannya secara mudah, cepat dan tepat. tingkat kemandirian, Penelitian Suhartini (Suhartini, 2015), didapatkan hasil bahwa variabel pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan memiliki pengaruh yang positif dan signifikan terhadap kinerja pegawai. Penelitian serupa yang dilakukan oleh Subadriyah & Rohman (Subadriyah & Rohman, 2015), didapatkan hasil bahwa knowledge, skill, ability berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja pegawai. Kemampuan pegawai merupakan perwujudan dari pengetahuan dan keterampilan yang dimiliki. Pengalaman kerja merupakan ukuran tentang lama waktu atau masa kerja yang telah ditempuh seseorang dalam memahami tugas-tugas suatu pekerjaan dan telah melaksanakan dengan baik menurut Ranupandojo (Bili, W., Resmawan, E., & Kondorura, 2018)). Pengalaman kerja pegawai sangat penting perannya dalam melaksanakan pekerjaannya di suatu organisasi (Schmid & Altfeld, 2018). Pegawai yang memiliki pengalaman kerja lebih banyak tentunya akan lebih memahami hal- hal yang harus dilakukan ketika menghadapi sebuah masalah yang muncul dalam pekerjaannya (Quińones, Ford, & Teachout, 1995). untuk melaksanakan atau melakukan suatu pekerjaan atau tugas yang dilandasi atas keterampilan dan pengetahuan serta didukung oleh sikap kerja yang dituntut oleh pekerjaan tersebut. Menurut Spencer (dalam Moeheriono, 2009) hubungan antara kompetensi karyawan dengan kinerja adalah sangat erat dan penting sekali, relevansinya ada dan kuat akurat, bahkan mereka (karyawan) apabila ingin meningkatkan kinerjanya, seharusnya mempunyai kompetensi yang sesuai dengan tugas pekerjaannya (the right man on the right job). Oleh karena itu, pengelolaan sumber daya manusia harus dikelola secara benar dan seksama agar tujuan dan sasaran organisasi dapat Kompetensi merupakan suatu kemampuan 22
dicapai melalui pengelolaan sumber daya manusia yang optimal (Macke & Genari, 2019). Semakin tinggi kompetensi pegawai, maka kemampuan dalam menyelesaikan pekerjaan akan semakin baik. Pegawai yang memiliki kompetensi yang sesuai dengan bidang pekerjaannya akan merasa termotivasi untuk memiliki kinerja yang baik sehingga dapat memberikan prestasi bagi suatu organisasi. Dengan berbagai pemikiran tersebut, penelitian ini berusaha untuk literacy, kompetensi dan mengetahui apakah administrative pengalaman kerja berpengaruh terhadap kinerja para pegawai pemerintah daerah. METODE Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitati jenis explanatory research yaitu menjelaskan hubungan kausal antar variabel melalui pengujian hipotesis. Data digali menggunakan angket. Pada penelitian ini terdiri atas variabel bebas yaitu Administrative Literacy (dimensi pengetahuan, keterampilan dan kemampuan). Kompetensi (dimensi komunikasi, pelayanan prima, teknologi informasi, administrasi, kemampuan berbahasa inggris, pengembangan diri, K3 perkantoran). Masa kerja, serta variabel terikat yaitu Kinerja (dimensi jumlah pekerjaan (kuantitas), kualitas pekerjaan, ketepatan waktu, kemampuan kerjasama, dan kehadiran). dua lembaga dinas yang menjadi sasaran yakni dinas Pemberdayaan Masyarakat dan Desa; dan Dinas Pengendalian Penduduk dan Keluarga Berencana Teknik analisis data yang digunakan meliputi analisis deskriptif, uji asumsi klasik (uji normalitas, multikolinearitas dan heteroskedastisitas), analisis linear berganda, uji hipotesis dan interpretasi (uji t dan uji F), uji determinasi dan uji beda (Chi-Square). HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Pengetahuan dan kompetensi di bidang administrasi yang dimiliki pegawai termasuk dalam kategori sangat baik, masa kerja juga relatif cukup lama rata-rata di atas 15 tahun. Kinerja pegawai termasuk dalam kategori baik, adapun hasil uji regresi terkait pengaruh variabel bebas (pengetahuan, kompetensi dan masa kerja) terhadap kinerja pegawai sebagaimana pada tabel 1. 23
Tabel 1.Hasil Uji Regresi Linear Berganda Coefficientsa Unstandardized Coefficients Standar dized Coefficie nts t Sig. Model 1 (Constant) Literasi Administrasi Kompetensi Masa kerja B 14,138 ,519 ,498 Std. Error 3,679 ,254 ,175 Beta 3,843 ,214 2,046 ,332 2,853 ,000 ,044 ,006 ,012 ,027 ,050 ,451 ,654 a. Dependent Variable: Y Berdasarkan tabel 1 dapat diketahui bahwa selain variabel masa kerja memiliki pengaruh yang bermakna terhadap kinerja pegawai. Tabel 2. Hasil Uji F Model 1 Regressi on Residua l Total Sum of Squares df Mean Square F 557.609 2 278.804 20.943 599.058 45 13.312 1156.667 47 Sig. .000b R Suare .785 Berdasarkan hasil uji F menunjukkan bahwa variabel kompetensi administrasi, kompetensi dan masa kerja simultan berpengaruh terhadap kinerja pegawai secara Berdasarkan tabel 2, koefisien determinasi (R Square) sebesar 0,785. Mengindikasikan bahwa 79% variabel terikat yakni kinerja pegawai dijelaskan oleh variabel literasi administrasi, kompetensi dan masa kerja pegawai bidang administrasi, sedangkan sisanya dijelaskan oleh variabel lain di luar model. 24
Tabel 3.Hasil Uji Beda Chi-Square Variabel Bebas (X) Value df Asymp. Sig. (2-sided) Literasi administrasi Kompetensi Masa kerja 1,862a 2,956a 4,429a 2 3 3 ,394 ,398 ,219 Berdasarkan tabel 3 menunjukan bahwa antar dinas dalam satu kabupaten tidak memiliki perbedaan yang bermakna baik dari sisi leterasi administrasi, kompetensi maupun masa kerja dari para pegawainya. Pembahasaan Tingkat literasi administrasi, kompetensi para pegawai tergolong dalam kategori yang sangat baik dan berpengaruh terhadap temuan-temuan kinerjanya, sebelumnya bahwa jika pemahaman pegawai atas tugsnya semakin baik maka akan memberikan dampak positif terhadap kinerja mereka sebagaimana juga temuan Suhartini (2015) yang menunjukkan hasil bahwa pengetahuan berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja pegawai. Hal ini berarti bahwa pegawai yang memiliki pengetahuan serta wawasan yang tinggi dalam bidang administrasi, cenderung termotivasi untuk memiliki kinerja yang tinggi pula. temuan ini makin memperkuat Kompetensi pegawai di bidangnya akan berberpengaruh pula terhadap kinerjanya, banyak penelitian yang sejenis meskipun tidak menyebut itu dengan istilah kompetensi, misalnya (Kasmir, 2016) yang menemukan bahwa keterampilan pegawai berpengaruh positif terhasap kinerja. Semakin pegawai memiliki keterampilan dalam bidang pekerjaannya, maka akan dapat menyelesaikan pekerjaannya secara tepat dan cepat, sesuai dengan yang telah ditetapkan. Sebab dengan adanya kompetensi yang tinggi maka akan mendorong pegawai untuk meningkatkan kinerjanya sendiri yang juga bedampak pada peningkatan kinerja organisasi (Kurniawan, D.A., Guswandi., & Sodikin, 2018). Demikian pula temuan dari penelitian (Fadhil, 2016) menunjukkan apabila pegawai memiliki keterampilan dalam bidang administrasi semakin baik, maka pegawai tersebut akan memberikan kinerja yang semakin baik pula, demikian sebaliknya. Bahkan seringkali ditemukan bahwa keterampilan (skill) mempunyai pengaruh paling dominan dan signifikan terhadap kinerja pegawai 25
dibandingkan variabel yang lain misalnya masa kerja dan latar belakang pendidikan formalnya. Hal ini menunjukkan bahwa keberhasilan organisasi harus didukung oleh pegawai yang kompeten dalam menjalankan pekerjaannya, khususnya dalam bidang administrasi. Penelitian sejenis dengan objek yang berbeda juga memperkuat temuan tersebut dimana pegawai yang memiliki kompetensi lebih tinggi akan memberikan dampak terhadap kinerja yang juga lebih tinggi menurut (Yani, A., Susilo, H. & Ruhana, 2016), demikian pula (Nurhaedah, Mardjuni, & Saleh, 2018) juga menemukan bahwa setiap kenaikan kompeten kerja pegawai akan dapat meningkatkan kinerja pegawai itu sendiri, Subadriyah & Rohman (2015) juga menemukan hasil bahwa knowledge, skill, dan ability mempengaruhi kinerja dari pegawai. Rata-rata pengalaman kerja pegawai sudah di atas 16 tahun. idealnya pengalaman kerja yang dimiliki pegawai dapat membantu pegawai tersebut dalam menyelesaikan pekerjaannya, mengingat masa kerja yang ditempuh dapat memberikan pengalaman belajar yang memadai untuk menyelesaikan ragam pekerjaan di kantor. terhadap Pengalaman kematangan dalam menyelesaikan pekerjaan-pekerjaan di kantor. Ini juga diungkapkan (Uppal, Mishra, & Vohra, 2014) yang mengatakan bahwa pegawai dengan pengalaman kerja yang cukup lama akan dapat menerapkan pengalamannya tersebut di bidang pekerjaannya sekarang, maka kinerja pegawai akan meningkat sehingga juga berdampak pada kinerja organisasi. seharusnya memberikan pengaruh ini yang menunjukkan bahwa pengalaman kerja secara parsial tidak berpengaruh terhadap kinerja pegawai. Artinya, pegawai memiliki pengalaman kerja yang tinggi, tidak menjamin bahwa mereka lebih tinggi kinerjanya dibanding yang masa kerjanya lebih pendek. Sebaliknya, pegawai memiliki pengalaman kerja yang rendah, maka hal itu belum tentu pula kinerjanya lebih rendah. Dengan kata lain, tinggi rendahnya pengalaman kerja yang dimiliki pegawai belum tentu akan berpengaruh terhadap kinerja pegawai. Kinerja pegawai tidak bergantung pada pengalaman kerja yang dimiliki oleh masing-masing pegawainya. Hal ini menjelaskan bahwa seorang pegawai yang memiliki pengalaman kerja yang cukup tentu lain yang memberikan kinerja yang terkadang pegawai dengan masa kerja lebih pendek justru memiliki kinerja yang lebih baik diantanya terkait dengan motiviasi diri, Berbeda dengan temuan pada penelitian lama belum lebih baik.banyak faktor 26
pendidikan formalnya, iklim dan budaya kerja, bahkan nilai-nilai yang terinternalisasi pada diri sang pegawai sangat menentukan. Literasi administrasi, kompetensi, masa kerja dan kinerja antar lembaga dalam satu pemerintahan kabupaten menunjukkan temuan tidak terdapat perbedaan yang bermakna, hal ini dapat dimaklumi karena pada umumnya satu instansi pemerintahan memiliki sistem kepegawaian yang telah mapan, termasuk model kepangkatan/sistem pendidikan penghargaan, mutasi dan masa pensiun. Hasil pendalaman dari masalah ini memberikan informasi bahwa rata-rata dengan masa kerja yang idetik sama juga memiliki tingkat pengalaman pendidikan dan latihan termasuk mutasi yang relatif sama. Hal ini yang dapat menyebabkan bahwa baik leterasi, kompetensi dan kinerja mereka relatif tidak berbeda. dan pelatihan, kenaikan SIMPULAN Literasi administrasi (administratie leteracy), kompetensi, dan kinerja pegawai pemerintah daerah berada pada tingkat yang baik, secara parsial leterasi administrasi berpengaruh positip terhadap kinerja, demikian pula kompetensi juga berpengaruh positif pada kinerja. Namun masa kerja pegawai tidak berpengaruh terhadap kinerja pegawai. Kontribusi variabel tersebut dalam menjelaskan kinerja cukup besar dengan demikian penguatan leterasi administrasi dan kompetensi menjadi penting bagi peningkatan kinerja pegawai pemerintah daerah. Sisi lain tidak ada perbedaan tingkat literasi, kompetensi bidang administrasi, dan masa kerja diantara instansi di lingkungan pemerintah daerah. DAFTAR RUJUKAN Acikgoz, Y. 2019. Employee recruitment and job search: Towards a multi-level integration. Human Resource Management Review. Anvari, A. F., Soltani, I., & Rafiee, M. 2016. Providing the Applicable Model of Performance Management with Competencies Oriented. Procedia Sciences. - Social and Behavioral Bangun,W. 2012. Manajemen Sumber Daya Manusia, Jakarta:Erlangga. 27
Bhattacharya, S., Saha, S., & Banerjee, S. 2016. Income inequality and the quality of public services: A developing country perspective. Journal Economics. of Development Bili, W., Resmawan, E., & Kondorura, D. 2018. Pengaruh Pengalaman Kerja Terhadap Kinerja Pegawai di Kantor Kecamatan Laham Kabupaten Mahakam Ulu. E-Journal Pemerintahan Integratif, 6(3), from n_bili (02-14-18-01-49-17). 465-474. Retrieved Fadhil, M. 2016. Pengaruh Kompetensi Sumber Daya Manusia Terhadap Kinerja Karyawan pada Balai Latihan Kerja Industri Makassar. Jurnal Perspektif, 1(1), 70-81. Retrieved from w/155/145. Gul, H., Usman, M., Liu, Y., Rehman, Z., & Jebran, K. 2018. Does the effect of power distance moderate the relation between person environment fit and job satisfaction leading to job performance? Evidence from Afghanistan and Pakistan. Future Business Journal. Hyndman, N., & McKillop, D. 2018. Public services and charities: Accounting, accountability and governance at a time of change. Review. Accounting British Kasmir. 2016. Manajemen Sumber Daya Manusia (Teori dan Praktik). Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Kurniawan, D.A., Guswandi., & Sodikin, A. 2018. The Effect Of Competence and Motivation On Employee Performance Through Employees Capabilities PT. Bina Sinar Amity. International Journal of Research Science & Management, 5(5). Retrieved from Lendzion, J. P. 2015. Human Resources Management in the System of Organizational Procedia Manufacturing. Knowledge Management. 28
Macke, J., & Genari, D. 2019. Systematic literature review on sustainable human resource management. Journal of Cleaner Production. Matei, L., Matei, A., & Lazar, C. G. 2016. Public Service Performance and Good Administration. Socio Economic Empirical Evaluations. Procedia Finance. Economics and Moeheriono. 2009. Pengukuran Kinerja Berbasis Kompetensi. Jakarta: Ghalia Indonesia. Müller, R., Zhai, L., & Wang, A. 2017. Governance and governmentality in projects: Profiles and relationships with success. International Journal Management. of Project Nurhaedah, N., Mardjuni, S., & Saleh, H. . Y. 2018. Pengaruh Kemampuan Kerja dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Karyawan PT. Semen Tonasa Kabupaten Pangkep. Publik (Jurnal Ilmu 21.2018. Administrasi). QUIŃONES, M. A., FORD, J. K., & TEACHOUT, M. S. 1995. The Relationship Between Work Experience And Job Performance: A Conceptual And Meta‐Analytic Review. Personnel Psychology. Rubel, M. R. B., Rimi, N. N., Yusliza, M. Y., & Kee, D. M. H. 2018. High commitment human resource management practices and employee service behaviour: Trust in management as mediator. IIMB Review. Management Sari, R. 2016. Pengaruh Kemampuan Manajemen Camat dan Ke- terampilan Kerja Terhadap Produktivitas Kerja Pegawai di Jurnal Pemerintahan Kantor Kecamatan Samarinda Integratif, from Ilir. 4(4), 534 - 546. Retrieved Schmid, S., & Altfeld, F. 2018. International work experience and compensation: Is more always better for CFOs? European 29
Management Journal. Siregar, Y. B. 2018. The Changing Roles Of Administrative Professionals In The Office Of The Future. Jurnal Administrasi Dan Kesekretarisan, 3((1)), 29-39. Stevens, M. J., & Campion, M. A. 1994. The Knowledge, Skill, and Ability Requirements for Teamwork: Implications for Human Resource Management. Management. Journal of Subadriyah & Rohman. 2015. Kompetensi Sumber Daya Manusia dan Pengaruhnya terhadap Kinerja Karyawan Bagian Akuntansi Koperasi Simpan Pinjam di Kabupaten Jepara. Jurnal Dinamika from Ekonomi Dan Bisnis, 12(2), 190 - 202. Retrieved Sugiharta, B. J. 2017. Pengaruh Kemampuan Kerja dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Member Oriflame di Bali Tahun 2017. Jurusan Pendidikan from 1126. Ekonomi, 10(2), 1 - 10. Retrieved Suhartini, Y. 2015. Pengaruh Pengetahuan, Keterampilan, dan Kemampuan Karyawan terhadap Kinerja Karyawan (Studi pada Kerajinan Kulit di Manding, Bantul, Yogyakarta). Jurnal Akuntansi Dan Manajemen, from 660 - 673. Retrieved 12(2), Uppal, N., Mishra, S. K., & Vohra, N. 2014. Prior Related Work Job Performance: Role of personality. Assessment. Experience and International Journal of Selection and Winarno, A., & Wijijayanti, T. 2018. Does entrepreneurial literacy correlate to the small-medium enterprises performance in Batu East Java? Academy of Entrepreneurship Journal. Yani, A., Susilo, H. & Ruhana, I. 2016. Pengaruh Penempatan Karyawan terhadap Motivasi dan Kinerja (Studi pada Karyawan PT. Perkebunan Nusantara X (PG Watoetoelis) Sidoarjo). Jurnal 30
Administrasi Publik, 30(1), 178 - 185. Retrieved from /article/view/1202. 31
Meningkatkan Hasil dan Kemandirian Belajar Melalui Modul berbasis Learning Cycle 5E Holib Wijayanti1, Madziatul Churiyah2, Andi Basuki3, Buyung Adi Dharma4 Program Studi Manajemen Universitas Negeri Malang Email: madziatul.churiyah.fe@um.ac.id Abstrak: Perubahan kurikulum disekolah menuntut adanya pengembangan bahan ajar untuk siswa Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). Tujuan penelitian ini untuk mengembangkan bahan ajar dalam bentuk modul yang akan diukur dari hasil belajar dan kemandirian yang diuji cobakan pada kelas kontrol dan kelas eksperimen. Jenis penelitian ini merupakan penelitian Research and Development (R&D). Subyek penelitian terdiri dari validator ahli materi dan ahli Teknologi Pembelajaran, subjek uji coba kelompok kecil serta subjek uji coba kelompok besar. Instrumen pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, angket, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang diterapkan yaitu analisis data secara kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan, bahwa: (1) Produk yang dikembangkan adalah modul pembelajaran yang didesain dengan menggunakan model Learning Cycle 5E, (2) Berdasarkan hasil uji coba modul yang dieksperimenkan pada kelas eksperimen, hasil menunjukkan bahwa hasil belajar aspek kognitif dan psikomotorik serta kemandirian kelas eksperimen > dari kelas kontrol. Kata Kunci: Module, 5E Learning Cycle, Independence PENDAHULUAN Proses pembelajaran akan berjalan dengan baik apabila didukung oleh unsur-unsur yang memadai (Prinz et al., 2016). Salah satu unsur yang dapat membantu kelancaran proses pembelajaran yaitu ketersediaan bahan ajar yang sesuai dengan kurikulum yang berlaku (Xiao, 2012). Bahan ajar dapat berupa buku, hand out, dan salah satu yang efektif digunakan yaitu modul (Xiao, 2012). Modul sangat membantu proses pembelajaran dengan penerapan kurikum 2013 yang saat ini berlaku disekolah. Akan tetapi, kondisi yang ada 32
dilapangan perkembangan kurikulum tidak didukung pula dengan adanya perkembangan modul yang memadai (Kırkgöz, 2009). Sehingga, peneliti melakukan pengembangan modul sebagai upaya untuk memberikan alternatif solusi. Selain itu, diharapkan pula dengan adanya modul yang dikembangkan, hasil belajar dan kemandirian siswa dapat mengalami peningkatan. Hasil belajar merupakan salah satu bentuk nilai yang dapat menunjukkan berhasil atau tidaknya peserta didik pada saat menerima pembelajaran yang disampaikan oleh guru (Mirzianov et al., 2017). Menentukan hasil belajar peserta didik, terdapat beberapa pedoman yang diperhatikan oleh guru, antara lain: aspek utama dalam penilaian yaitu aspek afektif, kognitif dan psikomotorik. Aspek penilaian harus disusun menjadi beberapa jenjang kemampuan, mulai dari hal yang sederhana sampai dengan hal yang kompleks dan mulai dari mudah sampai dengan hal yang sulit (Mukhtar and Ahmad, 2015). Hasil belajar peserta didik dikatakan masih belum maksimal karena terdapat adanya: Pertama, hasil pada ranah afektif, masih terdapat cukup banyak peserta didik dengan perolehan hasil yang tidak maksimal ketika nilai yang diperoleh berada dibawah rata-rata yang telah ditetapkan (Jones, 2016). Kedua, hasil pada ranah psikomotorik yang belum mampu menjadikan siswa terampil dalam tugas-tugas praktikum (Mukhtar and Ahmad, 2015). Ketiga, hasil dari ranah kognitif (pemahaman), dengan perolehan nilai rata-rata masih dibawah Kriteria Ketuntasan Minimal (Seufert, 2018). Peserta didik dikatakan mandiri apabila sudah memiliki kesadaran untuk menyelesaikan atau memecahkan permasalahan dalam pembelajaran sesuai dengan kemampuan yang dimiliki (Kalenda and Vávrová, 2016). Kemandirian merupakan kemampuan seseorang dalam hal ini yaitu peserta didik untuk berinisiatif, bertanggung jawab serta percaya diri untuk dapat memecahkan permasalahan dalam pembelajaran tanpa bantuan orang lain (Kalenda and Vávrová, 2016). Adapun penjelasan lebih kompleks terkait dengan tingkat kemandirian peserta didik yang belum terpenuhi secara maksimal, yaitu: Pertama, peserta didik masih bergantung pada penyampaian dan penjelasan materi oleh guru ketika pembelajaran berlangsung (Seufert, 2018). Kedua, pada saat diberikan penugasan secara individual dan ulangan harian, peserta didik masih belum percaya diri untuk mengerjakan soal sesuai dengan kemampuan yang dimiliki, peserta didik masih cenderung bertanya, dan melakukan kerjasama dengan peserta didik yang lain (Seufert, 2018). Ketiga, pembelajaran 33
berlangsung dengan guru yang selalu berperan aktif (Jakešová and Kalenda, 2015). 5E Modul ingin dikembangkan mengembangan bahan ajar, mengingat ketersediaan modul yang sesuai dengan perkembangan kurikulum masih tersedia dalam jumlah yang belum maksimal. Kedua, modul pembelajaran Administrasi Sarana dan Prasarana yang berbasis Learning Cycle 5E dibuat dengan sistematika tahapan penyusunan yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Kebutuhan yang dimaksud yaitu mendorong rasa ingin tahu yang tinggi menjadikan peserta didik tertantang untuk mempelajari setiap tahapan yang ada didalam modul (Ulaş et al., 2012). pembelajaran karena berbasis Learning Cycle beberapa alasan. Pertama, Ketiga, tahap-tahap yang terdapat pada modul Administrasi Sarana dan Prasarana yang berbasis Learning Cycle 5E menjadikan modul dapat disusun semenarik mungkin, dengan bahasa yang sederhana, serta dukungan gambar-gambar yang relevan agar peserta didik dapat memahami dengan mudah materi yang disampaikan (Prinz et al., 2016). Tahapan sistematis yang terdapat pada model pembelajaran Learning Cycle 5E, modul pembelajaran yang dikembangkan dapat mendorong peserta didik untuk belajar secara natural, menyenangkan, dan terstruktur (Ulaş et al., 2012). METODE Jenis penelitian yang dikembangkan merupakan penelitian Research & Development dengan didukung oleh model pengembangan Dick & Carey. Jenis data yang digunakan yaitu data numerikal yang didapatkan berdasarkan rata-rata hasil belajar dan rata-rata nilai kemandirian yang diperoleh didik setelah melangsungkan pembelajaran. Subjek uji coba dalam penelitian ini yakni kelompok besar yang terdiri dari kelas kontrol dan kelas eksperimen dengan masing-masing jumlah 30 orang. Kelas kontrol merupakan kelas yang melangsungkan pembelajaran tanpa menggunakan modul berbasis Learning Cycle 5E. Sedangkan, kelas eksperimen merupakan kelas yang melangsungkan pembelajaran dengan menggunakan modul berbasis Learning Cycle 5E. Adapun instrumen yang digunakan pada penelitian ini yaitu angket dan dokumentasi. Angket ditujukan kepada observer pengamat kemandirian peserta didik kelas eksperimen. Sedangkan, dokumentasi yang diperlukan dalam penelitian ini adalah berupa: (1) nilai hasil belajar peserta didik sebelum menggunakan modul yang 34
diperoleh dari guru mata pelajaran Administrasi Sarana dan Prasarana, (2) daftar nama peserta didik uji coba. Teknik analisis data yang digunakan yaitu teknik analis data secara kualitatif dan kuantitatif. Analisis data secara kualitatif digunakan untuk mengetahui kritik, saran serta kesan peserta didik uji coba terkait dengan bahan ajar yang dikembangkan. Analisis data dengan menggunakan teknik kuantitatif digunakan untuk menganalisis data yang diperoleh dari hasil belajar dan nilai kemandirian peserta didik setelah menggunakan modul berbasis Learning Cycle 5E. Analisis dilakukan pada kelas eksperimen maupun kelas kontrol yang pada akhirnya hasil belajar dan kemandirian yang diperoleh dari kedua kelas akan dilakukan perbandingan. HASIL DAN PEMBAHASAN Modul Administrasi Sarana dan Prasarana berbasis Learning Cycle 5E disusun dengan sebaik mungkin dengan sistematika penyusunan yang ada pada model Learning Cycle 5E. Penyusunan modul dengan model Learning Cycle 5E sebagai upaya untuk meningkatkan hasil belajar (jurnal) dan kemandirian peserta didik (jurnal). Adapun sistematika penyusunan modul sesuai dengan tahap- tahap yang ada pada model pembelajaran Learning cycle 5E, antara lain: Pertama, pengembangan minat (engangement), kegiatan pada fase ini adalah dalam bentuk fenomena yang dikaitkan dengan materi yang bertujuan untuk menimbulkan rasa ingin tahu peserta didik terhadap topik yang akan dipelajari pada tahap-tahap yang berikutnya (Gokkurt et al., 2012). Pada pengembangan modul ini yang dilakukan pada tahap engagement adalah menyiapkan beberapa artikel berupa gambar tentang peralatan kantor yang dikaitkan dengan materi yang nantinya akan dipelajari yaitu administrasi pengadaan dan permintaan sarana dan prasarana. Tahap ini sudah disediakan petunjuk atau langkah kerja yang harus diikuti oleh peserta didik. Kedua, menggali (exploration), pada fase eksplorasi, peserta didik diberi kesempatan untuk bekerja tanpa instruksi atau pengarahan secara langsung dari guru. Pada fase ini telah disediakan beberapa pertanyaan yang bersifat teori dan praktek yang harus diselesaikan. Penugasan ini bertujuan untuk mengembangkan kemampuan peserta didik dalam aspek kognitif maupun aspek psikomotorik yang dimiliki (Açışlı et al., 2011). Pada tahap ini telah disiapkan penugasan kelompok yang terdiri dari 3-4 peserta didik, yang dilengkapi dengan instruksi-instruksi yang harus diikuti. Penugasan yang diberikan dengan tujuan peserta didik dapat 35
mengekplorasi pendapat dan pengetahuan yang dimiliki, dan saling bertukar pikiran dengan anggota kelompoknya, serta dapat menyelesaikan soal praktikum yang telah disediakan sebagai penentu nilai psikomotorik peserta didik. Ketiga, menjelaskan (explanation), pada fase ini menyajikan penjelasan materi yang dilengkapi dengan menunjukkan contoh- contoh yang berhubungan dengan materi yang disampaikan untuk (Açışlı et al., 2011). Explanation melengkapi penjelasannya merupakan tahap dimana guru harus memberikan penjelasan secara rinci atas materi yang dipelajari. Materi yang dijelaskan merupakan tindak lanjut dari tahap engagement dan tahap exploration, agar peserta didik lebih memahami materi yang maksud. Sehingga, pada tahap ini telah disiapkan materi yang relevan dengan Kompetensi Dasar yang dipilih yaitu administrasi pengadaan dan permintaan sarana dan prasarana. tahap elaboration menyajikan pengerjaan lembar kerja peserta didik agar peserta didik dapat mengembangkan pengetahuan yang telah dimiliki (Ulaş et al., 2012). Permasalahan dari pengerjaan lembar kerja peserta didik berdasarkan materi yang telah dipelajari pada fase sebelumnya, yaitu pada fase explanation. Tahap ini telah menyajikan pengerjaan lembar kerja peserta didik agar peserta didik dapat mengembangkan pengetahuan yang telah dimiliki. Pengerjaan lembar kerja yang diberikan merupakan tugas pada aspek kognitif dan psikomotorik peserta didik. Keempat, memperluas (elaboration), Kelima, evaluasi (evaluation), evaluasi merupakan tahap dimana guru mengevaluasi dari hasil pembelajaran yang telah dilakukan. Pada tahap ini disajikan beberapa bentuk pertanyaan untuk mengukur tingkat keberhasilan peserta didik dalam proses pembelajaran yang telah dilakukan (Gokkurt et al., 2012). Pada tahap ini disajikan beberapa pertanyaan-pertanyaan untuk mengukur tingkat pengetahuan dan kemandirian peserta didik, pertanyaan berupa pertanyaan singkat yang harus dijawab peserta didik dengan durasi waktu tertentu yang telah ditetapkan oleh guru, dan pertanyaan yang disajikan bersifat individual. Modul Administrasi Sarana dan Prasarana berbasis Learning Cycle 5E ini juga memiliki beberapa kelebihan. Modul dapat mempermudah guru dan peserta didik dalam proses pembelajaran. Modul dapat mempermudah proses pembelajaran karena modul dapat memfasilitasi guru dan peserta didik. Selain itu, modul sudah mencakup materi secara lengkap yang disertai dengan latihan soal evaluasi dan praktikum. Adanya modul sangat membantu proses 36
pembelajaran dan dapat menjadikan pembelajaran lebih mudah untuk dikondisikan (Oyarzabal and Rowe, 2017). Modul juga dapat menjadikan peserta didik lebih mudah menerima dan memahami materi yang disampaikan, karena penyampaian materi yang dilengkapi dengan adanya gambar-gambar yang relevan serta penggunaan bahasa yang mudah dimengerti (Àlvarez Montaner et al., 2007). Modul dapat menjadikan peserta didik belajar secara lebih mandiri karena didalam modul sudah terdapat instruksi-instruksi yang jelas. Adanya instruksi yang terdapat dalam modul dengan menerapkan model Learning Cycle 5E dapat merubah pola pembelajaran, yaitu dengan menjadikan pembelajaran lebih berpusat pada peserta didik dan menjadikan peserta didik dapat belajar secara lebih mandiri (Oyarzabal and Rowe, 2017). Modul sudah menjadi satu kesatuan yang utuh dalam pembelajaran, dengan kata lain modul sudah memenuhi kaidah penyusunan modul pada segi self contained. Dikatakan demikian, karena modul sudah memuat satu Kompetensi Dasar (KD) dalam pembelajaran, sehingga mempermudah guru untuk melakukan perencanaan pembelajaran untuk masing-masing pertemuan. Tujuan dari self contained adalah untuk menjadikan guru dan peserta didik agar dapat melangsungkan pembelajaran secara tuntas atau tidak terpisah-pisah serta membuat pembelajaran menjadi lebih efektif dan efisien (Oyarzabal and Rowe, 2017). Modul memotivasi peserta didik untuk dapat mengikuti pembelajaran dengan baik karena adanya penyusunan desain yang menarik dan penggunaan bahasa yang sederhana. Salah satu yang menjadikan modul mampu memotivasi peserta didik dalam pembelajaran karena penyusunan design modul, pemilihan warna yang menarik, penggunaan bahasa yang mudah dipahami serta keterkaitan materi dengan kehidupan nyata (Konowicz, A., et al, 2012). Pembelajaran menjadi lebih terstruktur yang disebabkan oleh penyusunan modul dengan dukungan model pembelajaran, yaitu dengan menggunakan tahapan pada model Learning Cycle 5E. Modul yang disusun dengan sistematis dan atas dukungan model pembelajaran yang sesuai akan menjadikan pembelajaran lebih mudah untuk dijalankan (Enke et al., 2015). Berdasarkan hasil belajar yang diperoleh, guru dapat mencari alternatif tindakan apabila kemampuan peserta didik dinilai masih belum mencapai standar. Sehingga, proses pembelajaran dapat berjalan dengan baik dan 37
menjadikan peserta didik benar-benar memahami materi yang disampaikan. Selain itu, modul Administrasi Sarana dan Prasarana berbasis Learning Cycle 5E tentu terdapat beberapa kekurangan. Modul hanya memuat materi dalam satu Kompetensi Dasar (KD). Dengan demikian, menjadikan pemanfaatan modul lebih terbatas hanya untuk beberapa kali pertemuan. Idealnya adalah apabila dalam satu modul sudah memuat materi minimal dalam satu semester pembelajaran, sehingga dapat memberikan manfaat yang lebih maksimal (jurnal inter). Design bagian dalam modul masih cenderung kaku karena hanya berupa bentuk garis lurus yang disusun rapi dengan perpaduan beberapa warna. Hal ini dikarenakan kemampuan mendesain dari penyusun modul yang masih sangat kurang. Sehingga, memerlukan belajar lebih mendalam lagi terkait dengan teknik atau seni dalam mendesain modul untuk dapat menghasilkan karya-karya yang lebih menarik (Debopriyo, R, 2008). Modul masih belum dikatakan berhasil berlangsung dengan maksimal dalam kegiatan pembelajaran, disebabkan karena modul yang terlalu difokuskan pada peningkatan hasil belajar dan kemandirian peserta didik. Sehingga, terdapat hal-hal lain yang terabaikan. Hal tersebut adalah keaktifan belajar peserta didik. Selama pembelajaran dengan menggunakan modul Administrasi Sarana dan Prasarana berbasis Learning Cycle 5E peserta didik jarang sekali mengajukan pertanyaan, pendapat ataupun sanggahan-sanggahan tertentu. Kejadian seperti ini menjadi bahan perbaikan bagi penyusun modul agar dapat melengkapi kegiatan pembelajaran yang dapat mendorong peserta didik untuk lebih aktif. Mengingat dalam kegiatan pembelajaran, keaktifan merupakan salah satu aspek atau penilaian yang sangat penting (Vorster, M. C, 2011). Hasil belajar merupakan tolak ukur keberhasilan modul yang dikembangkan. Hasil belajar diperoleh dari nilai aspek kognitif dan psikomotorik berdasarkan hasil evaluasi pada saat peserta didik melakukan kegiatan post test setelah melangsungkan proses pembelajaran. Berikut merupakan Tabel 1 yang menyajikan data hasil belajar dan kemandirian peserta didik kelas kontrol dan kelas eksperimen. 38
Tabel 1 Hasil Belajar dan Kemandirian Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen Aspek Penilaian Rata-rata Hasil Kelas Kontrol Rata-rata Hasil Kelas Eksperimen Perbandingan Rata-rata Hasil Aspek Kognitif Soal Pilihan Ganda dan Essai 𝟕𝟐, 𝟖 𝟖𝟒, 𝟐 11,4 Aspek Psikomotorik Persiapan Kerja Proses Kerja Sikap Kerja Hasil Kerja Waktu Pelaksanaan Rata-rata hasil 74,6 706 75,3 75,6 72,3 73,8 88,6 86 92,3 883 86,6 88,4 14 15,4 17 12,7 14,3 14,6 Kemandirian Percaya Diri Tanggung Jawab Perilaku Inisiatif Sendiri Disiplin Pemanfaatan Sumber Belajar sesuai 49,1 50,6 52,6 53,7 52,6 84,8 90,6 87,7 93,3 97,3 35,7 40 35,1 39,6 44,7 Rata-rata Hasil 52 90 38 (Sumber: Data Dikelola oleh Peneliti, 2018) Berdasarkan Gambar 1 dapat ditarik kesimpulan bahwa hasil belajar baik pada aspek kognitif maupun pada aspek psikomotorik serta kemandirian peserta didik pada eksperimen dan kelas kontrol relatif berbeda. Hasil belajar dilihat berdasarkan hasil yang telah diperoleh pada saat melangsungkan post test dan tugas praktikum. Tugas praktikum memiliki beberapa aspek penilaian sebagai indikasi pencapaian hasil belajar peserta didik. Aspek yang dimaksud adalah aspek persiapan kerja, proses kerja, sikap kerja, hasil kerja dan waktu penyelesaian. Pertama, hasil praktikum peserta didik pada aspek persiapan kerja dapat dikatakan tuntas. Dikatakan tuntas karena pada saat persiapan kerja, peserta didik telah mempersiapkan perlengkapan yang diminta dengan baik dan relatif lengkap. Adapun peserta didik yang tidak menyiapkan perlengkapan secara lengkap, akan tetapi hanya terdapat beberapa peserta didik saja. Sehingga, hal tersebut tidak mengganggu proses pembelajaran. Mengingat tahap 39
persiapan kerja juga merupakan tahap yang relatif sulit, terlebih pada saat akan melangsungkan praktikum, apabila terdapat masalah pada tahap ini, tentu akan menghambat proses pembelajaran pada tahap- tahap berikutnya (Srivastava and Haider, 2017). Kedua, hasil belajar yang diperoleh berdasarkan aspek proses kerja. Hasil yang diperoleh peserta didik juga relatif tinggi. Peserta didik melangsungkan tugas dengan baik sesuai dengan instruksi dan perintah yang disampaikan oleh guru. Ketika peserta didik merasa kesulitan, peserta didik langsung bertanya kepada guru mengenai hal-hal yang tidak dipahami. Apabila peserta didik mengalami kesulitan belajar dapat melakukan diskusi dengan teman- temannya yang lain, tetapi akan lebih baik jika langsung menanyakan kesulitan tersebut terhadap guru yang bersangkutan (Yew and Goh, 2016). Ketiga, hasil belajar yang diperoleh berdasarkan aspek sikap kerja. Secara keseluruhan, sikap kerja peserta didik pada saat melangsungkan tugas praktikum adalah teliti, disiplin, mandiri dan jujur. Terutama untuk kemandirian, nilai kemandirian sangat ditekankan oleh guru mengingat tugas praktikum bersifat individu. Sehingga, peserta didik harus menyelesaikan tugas sesuai dengan kemampuan yang dimiliki. Nilai kemandirian merupakan salah satu nilai yang sangat penting, agar peserta didik mampu belajar memecahkan masalah secara mandiri, percaya diri dengan kemampuan yang dimiliki dan mengurangi kebiasaan bergantung pada orang lain (Mulyadi et al., 2016). Keempat, hasil belajar yang diperoleh berdasarkan aspek hasil kerja. Mengingat tugas praktikum yang diberikan adalah praktik membuat bon permintaan perlengkapan dan membuat pembaharuan pada buku pengeluaran perlengkapan, maka hasil belajar yang diminta adalah harus rapi, sesuai (tepat), lengkap dan kreatif (Magdalena, 2015). Peserta didik pada kelas eksperimen telah menyelesaikan tugas dengan baik sesuai dengan standar yang ditetapkan. Hanya terdapat beberapa peserta didik yang mengerjakan tugas dengan tidak rapi dan terdapat kesalahan dalam pembuatan pembaharuan pada buku pengeluaran perlengkapan. Kelima, hasil belajar yang diperoleh berdasarkan aspek waktu penyelesaian. Peserta didik pada kelas eksperimen mampu menyelesaikan tugas secara tepat. Bahkan terdapat beberapa peserta didik yang menyelesaikan tugas sebelum waktu yang ditetapkan berakhir. Salah satu yang dapat menunjukkan keberhasilan proses kegiatan pembelajaran adalah dengan terselesaikannnya 40
pembelajaran dengan tidak mengalami keterlambatan pada durasi waktu yang maksimal (Magdalena, 2015). Hasil belajar dan tingkat kemandirian juga menunjukkan bahwa kelas eksperimen memperoleh hasil belajar dan kemandirian lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol. Nilai kemandirian dilihat berdasarkan beberapa aspek, diantaranya yaitu aspek percaya diri, tanggung jawab, berperilaku sesuai inisiatif sendiri, disipin, dan pemanfaatan sumber belajar (Kalenda and Vávrová, 2016). Berdasarkan hasil kemandirian yang diperoleh oleh peserta didik, rata-rata nilai kemandirian dari kelas kontrol dan kelas eksperimen relatif berbeda. Rata-rata hasil kemandirian kelas kontrol yang paling rendah adalah pada aspek percaya diri. tepat waktu dan Rata-rata hasil kemandirian peserta didik dikelas eksperimen yang tertinggi adalah rata-rata hasil pada aspek pemanfaatan sumber belajar (modul Administrasi Sarana dan indikasi Prasarana berbasis Learning Cycle 5E). Salah satu kemandirian belajar adalah peserta didik yang dapat memanfaatkan dengan baik sumber belajar yang dimiliki dan mampu mempelajari sumber belajar tersebut secara maksimal (Mulyadi et al., 2016). Selanjutnya, rata-rata nilai kemandirian kelas eksperimen yang terendah adalah pada aspek percaya diri. Tidak dipungkiri bahwa dalam proses pembelajaran masih terdapat peserta didik melakukan tindakan yang menunjukkan bahwa mereka masih belum bisa percaya diri akan kemampuan yang dimiliki (Mulyadi et al., 2016). Peserta didik masih melakukan kerja sama dan menanyakan jawaban dengan temannya yang lain ketika terdapat penugasan secara individu terlebih pada saat post test. Akan tetapi, pada kelas eksperimen untuk mengendalikan sikap peserta didik yang kurang percaya diri tidak terlalu sulit. Artinya adalah ketika guru berusaha mengingatkan atau memberikan sikap yang tegas, peserta didik dapat dengan mudah menerima dan kondisi kelas kembali kondusif. SIMPULAN Produk yang dikembangkan dalam penelitian ini merupakan modul pembelajaran dengan sistematika penyusunan berdasarkan tahapan yang ada pada model pembelajaran Learning Cycle 5E. Produk dikembangkan dengan maksud untuk memberikan alternatif solusi yang terdapat pada salah satu Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) di Jawa Timur, Indonesia. Masalah yang dimaksud yakni masih minimnya jumlah modul yang tersedia serta hasil belajar dan kemandirian peserta didik yang masih belum maksimal. Hasil belajar 41
baik aspek kognitif maupun psikomotorik menunjukkan bahwa peserta didik kelas eksperimen mendapatkan hasil yang lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol. Nilai rata-rata hasil belajar pada kelas kontrol termasuk dalam kriteria "cukup". Sedangkan, rata-rata hasil belajar kelas eksperimen termasuk dalam kriteria "baik". Selain itu, setelah dilakukan perbandingan terhadap nilai kemandirian belajar dari kelas kontrol dan kelas eksperimen. Rata-rata nilai kemandirian belajar pada kelas kontrol termasuk dalam kriteria "kemandirian peserta didik rendah". Sedangkan rata-rata nilai kemandirian belajar pada kelas eksperimen termasuk dalam kriteria "kemandirian peserta didik sangat tinggi". Dengan demikian, menunjukkan bahwa nilai rata-rata kemandirian belajar kelas kontrol lebih rendah dibandingkan dengan kelas eksperimen. DAFTAR RUJUKAN Açışlı, S., Yalçın, S.A., and Turgut, Ü. 2011. Effects of the 5E learning model on students' academic achievements in movement and force issues. Procedia - Soc. Behav. Sci. 15, 2459-2462. Àlvarez Montaner, J., Castro-Jiménez, F.J., and Ucha, J.M. 2007. Localization at hyperplane arrangements: Combinatorics and D- modules. J. Algebra 316, 662-679. Enke, J., Kraft, K., and Metternich, J. 2015. Competency-oriented Design of Learning Modules. Procedia CIRP 32, 7-12. Gokkurt, B., Dundar, S., Soylu, Y., and Tatar, E. 2012. Developing Suitable Materials for the Computer Enriched Learning Cycle Model: Teaching the "Pyramid" Subject. Procedia - Soc. Behav. Sci. 46, 3129-3133. Jakešová, J., and Kalenda, J. 2015. Self-regulated Learning: Critical- realistic Conceptualization. Procedia - Soc. Behav. Sci. 171, 178- 189. Jones, S. 2016. How does classroom composition affect learning outcomes in Ugandan primary schools? Int. J. Educ. Dev. 48, 66- 78. Kalenda, J., and Vávrová, S. 2016. Self-regulated Learning in Students of Helping Professions. Procedia - Soc. Behav. Sci. 217, 282-292. 42
Kırkgöz, Y. 2009. The challenge of developing and maintaining curriculum innovation at higher education. Procedia - Soc. Behav. Sci. 1, 73-78. Magdalena, S.M. 2015. The Relationship of Learning Styles, Learning Behaviour and Learning Outcomes at the Romanian Students. Procedia - Soc. Behav. Sci. 180, 1667-1672. Mirzianov, O., Mitasiunas, A., Novickis, L., and Ragaisis, S. 2017. Development and Validation of Learning Process Assessment Model. Procedia Comput. Sci. 104, 258-265. Mukhtar, M.I., and Ahmad, J. 2015. Assessment for Learning: Practice in TVET. Procedia - Soc. Behav. Sci. 204, 119-126. Mulyadi, S., Basuki, A.M.H., and Rahardjo, W. 2016. Student's Tutorial System Perception, Academic Self-Efficacy, and Creativity Effects on Self-Regulated Learning. Procedia - Soc. Behav. Sci. 217, 598-602. Oyarzabal, O.A., and Rowe, E. 2017. Evaluation of an active learning module to teach hazard and risk in Hazard Analysis and Critical Control Points (HACCP) classes. Heliyon 3, e00297. Prinz, C., Morlock, F., Freith, S., Kreggenfeld, N., Kreimeier, D., and Kuhlenkötter, B. 2016. Learning Factory Modules for Smart Factories in Industrie 4.0. Procedia CIRP 54, 113-118. Seufert, T. 2018. The interplay between self-regulation in learning and cognitive load. Educ. Res. Rev. 24, 116-129. Srivastava, B., and Haider, M.T.U. 2017. Personalized assessment model for alphabets learning with learning objects in e-learning environment for dyslexia. J. King Saud Univ. - Comput. Inf. Sci. Ulaş, A.H., Sevim, O., and Tan, E. 2012. The effect of worksheets based upon 5e learning cycle model on student success in teaching of adjectives as grammatical components. Procedia - Soc. Behav. Sci. 31, 391-398. 43
Xiao, Y. 2012. International Trade Professional Curriculum System Innovation and Personnel Training Model Exploration. Phys. Procedia 33, 1420-1425. Yew, E.H.J., and Goh, K. 2016. Problem-Based Learning: An Overview of its Process and Impact on Learning. Health Prof. Educ. 2, 75- 79. 44
Pengembangan Media E-Learning Teknologi Perkantoran Berbasis Schoology Untuk Meningkatkan Literasi Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) Peserta Didik Fadhila Rahmawati1, Mohammad Arief2 Pendidikan Administrasi Perkantoran Universitas Negeri Malang Email: mohammad.arief.fe.um@ac.id Abstrak: Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk menghasilkan media e-learning berbasis Schoology pada mata pelajaran Teknologi Perkantoran, menguji kelayakan media e-learning berbasis Schoology pada mata pelajaran Teknologi Perkantoran, dan meningkatkan literasi TIK peserta didik dengan penerapan media e- learning berbasis Schoology di SMK Muhammadiyah 7 Gondanglegi. Metode penelitian dan pengembangan media pembelajaran ini mengacu pada model 4D yang terdiri dari 4 tahap yaitu tahap Pendefinisian (Define), tahap Perancangan (Design), tahap Pengembangan (Develop), dan tahap Penyebarluasan (Disseminate). Hasil penelitian dan pengembangan ini adalah berupa media e- learning Teknologi Perkantoran berbasis Schoology untuk meningkatkan literasi TIK peserta didik. Produk yang dihasilkan ini bisa dimanfaatkan lebih baik dengan beberapa masukan yaitu (1) guru hendaknya dapat menjadi motivator belajar bagi peserta didik melalui pemanfaatan media e-learning berbasis Schoology, (2) peserta didik disarankan untuk terus berlatih melalui latihan-latihan soal yang terdapat di media e-learning berbasis Schoology, (3) produk disebarluaskan kepada guru mata pelajaran Teknologi Perkantoran dan peserta didik yang menempuh mata pelajaran Teknologi Perkantoran, dan (4) peneliti selanjutnya dapat mengembangkan media e-learning berbasis Schoology pada materi pembelajaran maupun mata pelajaran produktif yang lain. Kata Kunci: Media e-Learning, Schoology, teknologi perkantoran 45
PENDAHULUAN Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) yang semakin pesat telah mengubah cara mengajar pendidik dan cara belajar peserta didik.. Banyak hal yang dirasa berbeda dengan proses pembelajaran sebelumnya, dimana pembelajaran terkini tidak dibatasi oleh ruang dan waktu untuk mendapatkan sumber belajar. Pilihan aplikasi yang tersedia sangat beragam untuk diterapkan dalam proses pembelajaran dan menawarkan wawasan-wawasan baru bagi peserta didik agar terdorong untuk menghasilkan informasi dan pengetahuan yang baru dengan cara yang inovatif. Dalam suatu proses pembelajaran terdapat salah satu unsur yang sangat penting yaitu media pembelajaran. Kemunculan berbagai aplikasi sebagai media pembelajaran yang dirancang dan dibangun dengan menggabungkan elemen-elemen seperti teks, suara, gambar, animasi, dan video sangat disukai oleh peserta didik sehingga lebih aktif dan kreatif dalam proses pembelajaran. Jika penggunaan media pembelajaran didukung oleh pemanfaatan teknologi yang baik maka dapat tercipta pembelajaran yang menyenangkan. Penggunaan media pembelajaran dalam proses belajar mengajar akan sangat membantu keefektifan proses pembelajaran dan penyampaian pesan dan materi pembelajaran. Selain itu, media pembelajaran dapat membangkitkan motivasi, minat, dan pemahaman peserta didik. Beberapa institusi pemerintah maupun pendidikan sudah mulai menerapkan pembelajaran yang efektif melalui pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dimana dapat dimanfaatkan oleh individu yang tidak lagi dibatasi oleh jarak dan waktu untuk memperoleh informasi maupun sumber belajar. Darmawan (2014:31) menarik kesimpulan bahwa Pemanfaatan internet berpengaruh terhadap tugas Pendidikan dalam proses pembelajaran. Dahulu proses pembelajaran didominasi oleh peran pendidik, karena itu disebut the era of teacher. Kini, proses pembelajaran banyak didominasi oleh peran pendidik dan buku (the era of teacher and book). Dimasa mendatang proses pembelajaran akan didominasi oleh peran pendidik, buku, dan teknologi (the era of teaceher, book, and technology). Kemudahan dalam mendapatkan informasi membuat beberapa guru menerapkan pembelajaran e-learning. Salah satu inovasi yang dilakukan dalam pembelajaran e-learning adalah pengembangan media pembelajaran yang semakin menarik dan inovatif. Dimana dapat memudahkan seorang guru untuk menyampaikan bahan ajar 46
kepada peserta didik menggunakan media internet. Penggunaan e- learning, peserta didik dapat melakukan kegiatan pembelajaran dimanapun dan kapanpun yang tidak terbatas ruang dan waktu. Pembelajaran e-learning diharapkan dapat mengatasi masalah yang diakibatkan oleh keterbatasan tenaga pengajar dan sumber belajar. Konsep pembelajaran e-learning yang semakin lama semakin berkembang mampu mewujudkan realitas pembelajaran sebelumnya menjadi lebih menarik dan memberikan kemudahan kepada individu dimanapun mereka berada untuk memperoleh sumber belajar. Keberadaan e-learning mampu memberikan pemahaman bagaimana peserta belajar memperoleh materi pembelajaran dan melakukan proses pembelajaran melalui akses internet dan berbagai sajian menarik dalam halaman website yang memberikan dan menyediakan bahan ajar secara elektronik. Sebagian pengembang pembelajar melakukan berbagai inovasi dalam proses pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk menciptakan proses pembelajaran yang interaktif. Penerapan pembelajaran e-learning dapat melatih peserta didik untuk belajar secara mandiri dimana dan kapan saja dari berbagai sumber yang sudah disediakan oleh guru. Peserta didik juga dapat mengulang kembali materi yang sudah dipelajari di sekolah sehingga materi dapat dipahami secara baik dan tuntas. Pembelajaran e- learning dapat dilakukan melalui berbagai aplikasi LMS (Learning Management System). LMS merupakan aplikasi yang berisi fitur-fitur menarik yang dibutuhkan dalam proses pembelajaran. LMS membuat peserta didik dan guru lebih sering dalam berkomunikasi karena terdapat sebuah forum untuk saling berdiskusi, mengakses materi pembelajaran, dan mengerjakan kuis dimana saja dan kapan saja selama terkoneksi internet. ini dilakukan pengembangan media pembelajaran dengan menggunakan salah satu program aplikasi LMS yaitu Schoology. Schoology ini digunakan pada mata pelajaran Teknologi Perkantoran. Dalam penelitian dan pengembangan jejaring sosial berbasis web yang difokuskan pada kerjasama, untuk memungkinkan pengguna membuat, mengelola, dan saling berinteraksi serta berbagi konten akademis. Kemudahan yang ditawarkan untuk memberikan akses pada guru dan peserta didik untuk presensi, pengumpulan tugas, latihan soal dan media sumber belajar yang bisa diakses kapanpun dan dimanapun serta juga memberikan akses pada orang tua untuk memantau perkembangan belajar peserta didik di sekolah membuat Schoology merupakan 47
penggunaan Schoology semakin populer dan banyak digunakan dalam proses pembelajaran. Schoology sebagai salah satu media pembelajaran yang mudah diakses melalui komputer atau laptop dan dapat didownload melalui telepon seluler dengan akses internet. Schoology merupakan salah satu dari beberapa aplikasi LMS yang memberikan fasilitas kepada guru dan peserta didik untuk saling berinteraksi dalam lingkungan belajar melalui jejaring social online. Dalam Schoology ini nantinya peserta didik dapat mengunduh materi pelajaran, mengerjakan kuis, ujian, dan mengumpulkan tugas yang diberikan oleh guru. Adapun fitur-fitur menarik yang diberikan diantaranya mencakup Upgrade, Courses, Groups, dan Resources. Berdasarkan pengalaman selama melakukan Kajian Praktik Lapangan (KPL) di SMK Muhammadiyah 7 Gondanglegi pada bulan Oktober 2018, ditemukan bahwa kegiatan belajar mengajar mata pelajaran Teknologi Perkantoran belum memanfaatkan media pembelajaran yang interaktif. Dalam proses pembelajaran guru hanya memanfaatkan buku mata pelajaran dan media papan tulis. Guru jarang memanfaatkan LCD dan komputer sebagai sarana pendukung aktivitas belajar. Beberapa peserta didik terlihat merasa bosan dan mulai berbicara dengan teman sebangku apabila guru sedang menjelaskan materi di depan kelas. Berdasarkan uraian latar belakang permasalahan yang telah dijelaskan tersebut , maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian pengembangan dengan judul "Pengembangan Media E- Learing Teknologi Perkantoran Berbasis Schoology Untuk Meningkatkan Literasi Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) Peserta Didik di SMK Muhammadiyah 7 Gondanglegi Kabupaten Malang". Adapun tujuan penelitian dan pengembangan yang ingin dicapai adalah: 1. Menghasilkan media e-learning berbasis Schoology pada mata pelajaran Teknologi Perkantoran kompetensi dasar menerapkan pengelolaan informasi melalui web log (blog) pada peserta didik X Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran (OTKP) SMK Muhammadiyah 7 Gondanglegi. 2. Menguji kelayakan media e-learning berbasis Schoology mata pelajaran Teknologi Perkantoran kompetensi dasar menerapkan pengelolaan informasi melalui web log (blog) pada peserta didik X SMK Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran (OTKP) Muhammadiyah 7 Gondanglegi. 3. Meningkatkan literasi TIK peserta didik dengan penerapan media e-learning berbasis Schoology mata pelajaran Teknologi 48
Perkantoran kompetensi dasar menerapkan pengelolaan informasi melalui web log (blog) pada peserta didik X Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran (OTKP) SMK Muhammadiyah 7 Gondanglegi. Spesifikasi produk yang diharapkan dalam penelitian dan pengembangan media e-learning berbasis Schoology mata pelajaran Teknologi Perkantoran ini dapat digunakan maupun diakses oleh guru dan peserta didik yang tidak terbatas oleh tempat dan waktu, sehingga dapat membuat pembelajaran lebih interaktif pada mata pelajaran Teknologi Perkantoran kelas X Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran (OTKP) di SMK Muhammadiyah 7 Gondanglegi. akan diperoleh melalui penelitian dan pengembangan ini adalah sebuah e-learning berbasis Schoology yang berisikan materi tentang pengelolaan informasi melalui web log (blog) yang dilengkapi dengan materi dengan format file pdf, video, forum diskusi, dan kuis. Media pembelajaran ini diharapkan dapat menyajikan konsep yang jelas dan interaktif bagi peserta didik dan guru, sehingga memudahkan dalam menerima dan memahami materi yang disampaikan. Pengembangan media pembelajaran berbasis Schoology ini terdiri dari beberapa bagian utama, yaitu: 1. Upgrade, merupakan fitur yang menyajikan aktivitas terakhir yang dilakukan oleh pengguna Schoology. Aktivitas tersebut meliputi mengunggah maupun mengunduh sebuah bahan ajar. Hasil yang 2. Courses, merupakan komponen atau bagian utama, yang memuat materi secara detail dan dapat diunduh sehingga dapat dipelajari secara offline. Naskah materi sebagai sumber pelajaran berupa web resources, teks yang tersusun dari aplikasi Microsoft Office atau file format PDF, materi presentasi yang berasal dari Microsoft Power Point, dan video sebagai penunjang dalam menyampaikan materi secara online. 3. Groups, merupakan fitur yang berfungsi untuk wadah berdiskusi antara peserta didik dengan peserta didik lain termasuk dengan guru yang berhubungan dengan kegiatan pembelajaran sesuai dengan topik yang telah dikategorikan. Selain itu, peserta didik juga dapat mengunggah tugas yang telah diberikan oleh guru dalam forum ini. 4. Resources, merupakan kumpulan bahan ajar yang tersedia dari berbagai sumber. Hal itu sangat menguntungkan untuk memperluas wawasan guru maupun peserta didik karena dapat mengakses sumber belajar yang tidak hanya disajikan dalam forum pembelajaran tetapi juga berasal dari berbagai sumber. Manfaat Media e-learning yang dikembangkan ini diharapkan dapat digunakan oleh guru SMK Muhammadiyah 7 Gondanglegi 49
sebagai alat bantu penyampaian materi pembelajaran agar lebih interaktif. Guru dapat memotivasi peserta didik melalui Schoology sehingga peserta didik dapat belajar secara mandiri, memudahkan guru untuk memberikan sumber belajar kepada peserta didik, dan dapat mengoptimalkan pembelajaran di kelas agar lebih menarik dan menyenangkan. Karakteristik Mata Pelajaran Teknologi Perkantoran Perkembangan teknologi berimplikasi terhadap penyediaan tenaga kerja yang handal dalam menggunakan menggunakan teknologi khususnya yang dipakai dalam dunia perkantoran. Alumni SMK bertujuan untuk menjadi tenaga yang terdidik dan terlatih diberbagai bidang maka keterampilan dalam menggunakan teknologi terkini harus dimiliki oleh peserta didik, agar mereka dapat bersaing di dunia kerja yang telah memanfaatkan teknologi. Mata pelajaran teknologi perkantoran merupakan salah satu mata pelajaran produktif baru pada SMK jurusan Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran (OTKP). Mata Pelajaran Teknologi Perkantoran yang sebelumnya mata pelajaran ini bernama Otomatisasi Perkantoran merupakan mapel dari KI/KD Teknologi Perkantoran kurikulum 2013 edisi Revisi tahun 2017. Mata pelajaran ini di ajarkan selama satu tahun pelajaran yaitu pada kelas X. Jumlah jam tatap muka sebanyak 4 JP. Jumlah jam tatap muka mata pelajaran keahlian tergolong banyak, mengingat mata pelajaran ini merupakan kompetensi penting yang dapat membantu peserta didik untuk mengenal teknologi terkini dan siap menghadapi dunia kerja. Peserta didik diajarkan bagaimana proses mencatat, menghimpun, mengolah, memperbanyak, mengirim, dan menyimpan informasi secara efisien dengan menggunakan teknologi terkini. Literasi Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) telah membawa perubahan dalam dunia pendidikan. Literasi berasal dari istilah latin 'literature' dan bahasa inggris 'letter'. Literasi merupakan kualitas atau kemampuan melek huruf atau aksara yang di dalamnya meliputi kemampuan membaca dan menulis. Menurut Munir (dalam Munir, 2012:23), literasi TIK adalah kesadaran dan kemampuan menggunakan perangkat lunak, kemampuan menggunakan internet, keras, dapat e-mail, mengenal mengoperasikan kemampuan mempelajari komputer secara mandiri. secara umum perangkat komputer, dan mempunyai Literasi TIK merupakan keterampilan penting agar dapat berpartisipasi secara penuh dalam masyarakat. Penggunaan TIK dalam kegiatan pembelajaran dipandang perlu agar Pendidikan tetap 50
relevan dengan abad ke-21. Kemampuan yang terdiri dari aspek ilmu pengetahuan, keterampilan, berpikir kritis, serta pembuatan keputusan dalam upaya pemanfaatan teknologi atau inovasi hasil karya manusia secara efektif khususnya pada dunia pendidikan dapat mendorong cara berpikir yang lebih kritis dan inovatif. Literasi TIK peserta didik dapat diukur melalui hasil belajar setelah melakukan kegiatan pembelajaran. Salah satu hasil belajar yang dapat mengetahui seberapa jauh literasi TIK peserta didik melalui hasil belajar dalam ranah psikomotorik. Ada 5 (lima) aspek dalam ranah psikomotorik, yaitu persepsi, kesiapan, gerakan terbimbing, gerakan yang terbiasa, gerakan kompleks, penyesuaian pola gerakan, dan kreativitas. Dimana kelima aspek tersebut dapat diamati selama kegiatan pembelajaran berlangsung. METODE Penelitian dan pengembangan (Research and Development/R&D). Metode penelitian dan pengembangan (R&D) digunakan untuk menghasilkan produk dan menguji keefektivan produk yang dihasilkan tersebut. Menurut Sugiyono (2014 : 297), metode penelitian R&D adalah metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu dan menguji keefektifan produk tersebut. Prosedur penelitian dan pengembangan media pembelajaran ini mengacu pada model 4D. Model 4D merupakan salah satu model pengembangan produk yang sesuai dalam menghasilkan media pembelajaran. ini menggunakan pendekatan penelitian Model pengembangan ini terdiri dari 4 (empat) tahap 4D atau bisa disebut 4P, yaitu tahap Pendefinisian (Define), tahap Perancangan (Design), tahap Pengembangan (Develop), dan tahap Penyebarluasan (Disseminate). Data yang diperoleh pada penelitian dan pengembangan ini berupa data kuantitatif dan data kualitatif. Data kuantitatif diperoleh dari hasil skor angket validasi ahli materi, angket validasi ahli media, angket uji coba kelompok kecil (peserta didik), dan hasil belajar di kelas kontrol dan eksperimen pada mata pelajaran Teknologi Perkantoran sedangkan data kualitatif diperoleh dari hasil wawancara dan hasil angket yang mencakup kritik dan saran oleh ahli media, ahli materi, dan peserta didik mengenai media pembelajaran berbasis Schoology. Analisis data hasil belajar peserta didik diperoleh dari uji coba pelaksanaan lapangan pada 2 (dua) kelas, yaitu kelas X OTKP 2 berjumlah 34 orang yang dijadikan sebagai kelas eksperimen dan kelas X OTKP 3 berjumlah 40 orang yang dijadikan sebagai kelas 51
kontrol. Proses pembelajaran dilaksanakan rencana pelaksanaan pembelajaran yang telah dibuat. Untuk kelas eksperimen menggunakan media e-learning berbasis Schoology, sedangkan pada kelas kontrol peneliti mengajar tanpa penggunaan media e-learning berbasis Schoology. sesuai Tujuan dilaksanakannya uji pelaksanaan lapangan tersebut adalah untuk mengatahui perbedaan hasil belajar pada aspek psikomotorik antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Untuk mengetahui perbandingan hasil belajar peserta didik di kelas kontrol dan eksperimen didapatkan dari hasil praktik dan pengamatan saat kegiatan pembelajaran. Sehingga dapat dirumuskan sebagai berikut: 𝑃 = ∑𝑥 𝛴𝑥𝑖 𝑥 100% Keterangan: P ∑𝑥 𝛴𝑥𝑖 100% = konstanta = persentase nilai peserta didik = jumlah nilai psikomotorik peserta didik = jumlah peserta didik Hasil persentase perbandingan nilai rata-rata dari kelas eksperimen (kelas yang menggunakan media) dan kelas kontrol (kelas yang tidak menggunakan media), apabila nilai rata-rata dari kelas eksperimen lebih tinggi daripada kelas kontrol, maka media dikatakan dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik dan layak digunakan sebagai media pembelajaran. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Media pembelajaran Schoology yang dikembangkan dalam penelitian ini memiliki beberapa kelebihan diantaranya adalah (1) Sederhana, efisien dan ringan serta kompatibel dengan banyak browser, (2) Instalasi yang sangat mudah, (3) Dukungan berbagai bahasa termasuk Bahasa Indonesia (4) Tersedia manajemen situs untuk melakukan pengaturan situs secara keseluruhan, perubahan modul dan lain sebagainya, (5) Tersedianya manajemen pengguna, (6) Tersedia manajemen course yang baik. Pengembangan media E-Learning ini memanfaatkan salah satu aplikasi LMS (Learning Management System) yaitu Schoology. Berikut adalah hasil pengembangan media E- Learning menggunakan Schoology pada mata pelajaran Teknologi 52
Perkantoran pada kompetensi dasar Menerapkan Pengelolaan Informasi Melalui Web Log (Blog) di SMK Muhammadiyah 7 Gondanglegi. a. Tampilan Materi Handout Teks Materi handout teks yang disajikan berisi materi membuat blog yang mencakup tentang (1) pengertian blog, (2) manfaat blog, (3) jenis-jenis blog, (4) membuat perencanaan dan analisis kebutuhan pembuatan blog yang tepat, dan (5) langkah-langkah membuat blog. Berikut merupakan contoh tampilan hasil materi handout teks yang telah dikembangkan oleh peneliti melalui Schoology. (Lihat Gambar1). Gambar 1 Tampilan Materi Handout Teks Handout ini dapat dilihat atau dibaca secara langsung tanpa software pendukung seperti Adobe Reader maupun Microsoft Word. Selain itu, terdapat pilihan untuk melihat preview maupun full page handout tersebut. Melalui Schoology, handout ini dapat diakses oleh guru maupun peserta didik dimana saja dan kapan saja selama tersambung dengan koneksi internet dan perangkat pendukungnya. Handout dapat disimpan dengan cara mengunduhnya untuk dibaca secara offline. b. Tampilan Materi Powerpoint Materi powerpoint berisikan ringkasan atau poin-poin penting dari materi handout, yang disajikan dalam slide-slide dengan tampilan yang dibuat menarik dan mudah untuk dipelajari peserta didik. Berikut ini adalah contoh tampilan materi power point (lihat gambar 2) yang telah dikembangkan oleh peneliti melalui Schoology. 53
Gambar 2 Tampilan Materi Power Point Sama seperti handout, materi pada powerpoint juga dapat dibaca secara mode preview maupun fullpage, serta dapat diunduh oleh guru maupun peserta didik untuk dibaca secara offline. Tampilan Materi Video Materi berbentuk video dibuat untuk lebih menonjolkan pembelajaran yang interaktif dan menarik serta sebagai pelengkap untuk memperjelas materi yang sudah ada di handout dan powerpoint. Berikut adalah contoh tampilan video (lihat gambar 3) pada Schoology yang telah dikembangkan oleh peneliti. c. Gambar 3 Tampilan Materi Video Sama seperti handout dan powerpoint yang dapat diunduh oleh guru maupun peserta didik untuk dilihat secara offline. 54
d. Soal atau Evaluasi Media Schoology dapat digunakan untuk membuat soal baik berupa pilihan ganda, essay, benar-salah, menjodohkan, dan mengisi titik-titik yang kosong. Berikut merupakan bentuk soal yang dikembangkan dalam media Schoology. Pada media ini ditekankan pada soal psikomotorik pada KD 4.10 Mengelola Informasi Melalui Web Log (Blog) untuk mengetahui seberapa jauh literasi TIK yang dimiliki oleh peserta didik di X OTKP SMK Muhammadiyah 7 Gondanglegi. Berikut adalah contoh tampilan soal (lihat gambar 4) pada Schoology yang telah dikembangkan oleh peneliti. Gambar 4 Tampilan Soal atau Evaluasi Pada soal atau evaluasi yang berupa jobsheet, peserta didik dapat meng-klik dan mengamati tahap-tahapan yang ada di dalam jobsheet tersebut. Jika sudah yakin dengan jawaban tersebut maka dapat diunggah melalui akun masing-masing peserta didik. e. Tampilan Group Media Schoology Berikut pada Gambar 5 adalah tampilan halaman kelas virtual pada media Schoology. Guru dan peserta didik dapat berinteraksi dalam media Schoology tersebut untuk kegiatan pembelajaran seperti diskusi, mengunggah tugas, pemberian materi, penjelasan, dan sebagainya. 55
Gambar 5 Tampilan Anggota Grup yang Tergabung dalam Satu Kelas Selain itu, pada menu Groups peserta didik dapat mengunggah tugas yang telah diberikan oleh guru. Sehingga guru dapat memantau aktivitas peserta didik dan menilai hasil belajar melalui tugas yang sudah diunggah di media Schoology. Berikut pada Gambar 6 adalah tampilan tugas yang sudah diunggah oleh peserta didik pada media Schoology. Gambar 6 Tampilan Tugas yang Diunggah Oleh Peserta Didik 1. Tahap Pengembangan (Develop) Hasil produk pengembangan yang dilakukan pada tahap perencanaan (design) menghasilkan produk awal. Selanjutnya dilakukan uji validasi dan revisi untuk menghasilkan produk akhir. 56
Penyempurnaan produk modul ini didasarkan pada hasil uji coba yang dilakukan oleh ahli modul, ahli materi, dan uji kelompok kecil (peserta didik atau user). Adapun saran dan penilaian uji validasi ahli modul, ahli materi dan uji kelompok kecil (peserta didik) sebagai berikut. a. Validasi Ahli Materi Materi dalam pengembangan media E-Learning Teknologi Perkantoran berbasis Schoology divalidasi oleh satu ahli materi. Ahli materi adalah Bapak Imam Bukhori, S.Pd., M.M. beliau adalah salah satu dosen Jurusan Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Malang. Aspek yang dinilai oleh ahli materi antara lain aspek kualitas isi dan tujuan, aspek bahasa, dan aspek kualitas instruksional. Hasil perhitungan validasi ahli materi diperoleh total skor 122 dari skor maksimal 125 atau dalam bentuk presentase adalah sebesar 97,60%. Berdasaarkan kriteria Validitas menurut Akbar (2013:82), maka materi dalam media E-Learning Teknologi Perkantoran berbasis Schoology sangat valid, sangat layak, sangat tuntas, dapat digunakan tanpa perbaikan atau revisi. Namun karena masih terdapat saran dari ahli materi maka materi dalam media e-learning berbasis Schoology tetap akan dilakukan revisi demi kesempurnaan materi pembelajaran. b. alidasi Ahli Media Kehadiran media pembelajaran sangat penting saat proses pembelajaran. Oleh karena itu, media e-learning berbasis Schoology harus teruji kelayakannya agar dapat diterapkan oleh guru saat proses pembelajaran. Media ini divalidasi oleh satu ahli media. Ahli media adalah Bapak Eka Pramono Adi, S.I.P., M.Si. beliau adalah salah satu dosen Jurusan Teknologi Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang. Aspek yang dinilai oleh ahli media yaitu aspek kelayakan isi, aspek bahasa, aspek kegrafikan, dan aspek keefektifan pengguna media. Hasil perhitungan validasi ahli materi diperoleh total skor 177 dari skor maksimal 180 atau dalam bentuk presentase adalah sebesar 98%. Berdasarkan kriteria Validitas menurut Akbar (2013:82), maka materi dalam media E-Learning Teknologi Perkantoran berbasis Schoology sangat valid, sangat layak, sangat tuntas, dapat digunakan tanpa perbaikan atau revisi. Namun karena masih terdapat saran dari ahli media maka materi dalam media e-learning berbasis Schoology tetap akan dilakukan revisi demi kesempurnaan media pembelajaran. c. Uji Coba Kelompok Kecil Uji coba kelompok kecil dilakukan oleh 6 orang peserta didik X OTKP 2 SMK Muhammadiyah 7 Gondanglegi. Peserta didik yang terdiri dari 6 orang tersebut masing-masing merupakan 2 orang berkemampuan tinggi, 2 orang berkemampuan sedang, dan 2 orang 57
berkemampuan rendah. Peserta didik bertugas untuk memberikan tanggapan mengenai media E-Learning berbasis Schoology. Aspek yang dinilai pada uji coba kelompok kecil antara lain aspek kelayakan isi, kelayakan bahasa, kelayakan penyajian, dan kelayakan kegrafikan. Hasil perhitungan uji coba kelompok kecil diperoleh total skor 456 dari skor maksimal 540 atau dalam bentuk presentase adalah sebesar 84,4%. Berdasarkan kriteria Validitas menurut Akbar (2013:82), maka materi dalam media E-Learning Teknologi Perkantoran berbasis Schoology sangat valid, sangat layak, sangat tuntas, dapat digunakan tanpa perbaikan atau revisi. d. Uji Coba Lapangan (Luas) Tahap ini dilakukan untuk mengetahui efektivitas penggunaan media berbasis Schoology yang ditentukan dari perbedaan kemampuan psikomotorik peserta didik yang menggunakan media dan peserta didik yang tidak menggunakan media. Tahap pada penelitian ini dilakukan pada kelas X OTKP 2 sebagai kelas eksperimen dengan 3 (tiga) kali pertemuan. Jumlah peserta didik kelas kontrol adalah 40 orang, sedangkan jumlah peserta didik kelas eksperimen adalah 34 orang. Kedua kelas tersebut diasumsikan mempunyai perlakuan yang sama, hanya saja yang membedakan pada kelas eksperimen menggunakan media berbasis Schoology sebagai media pembelajaran. 1) Aktivitas Siswa Berdasarkan hasil observasi aktivitas peserta didik diketahui presentase rata-rata aktivitas peserta didik selama proses pembelajaran berlangsung sebesar yaitu kelas eksperimen sebesar 83% , sedangkan kelas kontrol sebesar 75% . Jadi selisih presentase rata-rata penilaian pada kelas eksperimen dan kontrol sebesar 8%. Sehingga dapat dikatakan bahwa pelaksanaan pembelajaran setelah menggunakan media berbasis Schoology hasil pengembangan ini dapat membuat peserta didik aktif dan antusias dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Penelian aktivitas peserta didik ini dilakukan selain untuk mengetahui apakah peserta dapat mengikuti kegiatan pembelajaran di kelas dengan menggunakan media berbasis Schoology hasil pengembangan secara aktif dan antusias, juga dilakukan untuk mengetahui apakah peserta didik dapat menunjukkan aktivitas 5M (mengamati, menanya, mencoba, menular, dan mengkomunikasikan) selama pelaksanaan kegiatan pembelajaran di kelas. Data observasi peserta didik. 2) Hasil Belajar Peserta Didik 58
Analisis data hasil belajar peserta didik diperoleh dalam penelitian ini dari uji coba pelaksanaan lapangan pada 2 kelas, yaitu kelas X OTKP 2 berjumlah 34 peserta didik yang dijadikan sebagai kelas eksperimen dan kelas X OTKP 3 berjumlah 40 peserta didik yang dijadikan sebagai kelas kontrol. Di SMK Muhammadiyah 7 Gondanglegi untuk mata pelajaran Teknologi Perkantoran memiliki standar nilai mencapai nilai ≥70 bagi peserta didik agar lulus mata pelajaran tersebut. Jika tidak mencapai nilai tersebut, maka peserta didik wajib melakukan remidial. Pada tahap ini, proses pembelajaran dilaksanakan sesuai rencana pelaksanaan pembelajaran yang telah dibuat. Untuk kelas eksperimen menggunakan media e-learning berbasis Schoology, sedangkan pada kelas kontrol peneliti mengajar tanpa penggunaan media e-learning berbasis Schoology. Tujuan dilaksanakannya uji pelaksanaan lapangan ini untuk mengatahui perbedaan hasil belajar pada aspek psikomotorik antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Untuk mengetahui hasil belajar peserta didik didapatkan dari hasil praktik dan pengamatan saat kegiatan pembelajaran. 4. Tahap Penyebaran (Disseminate) Setelah dilakukan penyempurnaan media melalui revisi, maka dilakukan dihasilkan media e-learning berbasis Schoology pada mata pelajaran Teknologi Perkantoran kompetensi dasar Menerapkan Pengelolaan Informasi Melalui Web Log (Blog) untuk meningkatkan literasi TIK peserta didik yang telah teruji validitasnya dan dilengkapi dengan buku petunjuk penggunaan guru dan peserta didik. Tujuan utama pada tahap ini adalah mengetahui respon dari guru dan peserta didik terhadap media yang telah dihasilkan dan merupakan tahap akhir pengembangan. Sehingga media ini dapat dikatakan layak dan efektif digunakan sebagai media pembelajaran dalam menunjang proses pembelajaran di kelas. Tahap disseminate pada penelitian ini dilaksanakan hanya pada satu kelas X OTKP 2 SMK Muhammadiyah 7 Gondanglegi. Pembahasan Produk pengembangan pada penelitan ini adalah media e-learning berbasis Schoology pada kompetensi Menerapkan Pengelolaan Informasi Melalui Web Log (blog) untuk kelas X SMK/MAK Semester Genap Kompetensi Keahlian Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran (OTKP) di SMK Muhammadiyah 7 Gondanglegi. Media e-learning berbasis web ini memanfaatkan LMS (Learning Management System) dari Schoology yang dilengkapi dengan berbagai fitur menarik sebagai 59
penunjang dalam rangka kegiatan pembelajaran online. Ginola & Sidabalok (2016) menyimpulkan bahwa penggunaan Schoology pada konsep pembelajaran menjadi pembelajaran masa kini yang lebih efektif untuk mengembangkan kemampuan peserta didik dan membangun keberanian peserta didik untuk lebih aktif serta antusias dalam kegiatan pembelajaran. Penerapan e- learning memungkinkan terjadinya perubahan proses pembelajaran yang awalnya berbentuk konvensional dan sekarang dapat berbentuk digital, baik secara isi (content) dan sistemnya sehingga pencapaian tujuan pembelajaran lebih efektif. Pengguna dapat mengakses halaman Schoology dengan mudah yaitu dengan menggunakan device apa saja selama terkoneksi dengan jaringan internet, seperti pc, laptop/notebook (melalui web browser) tablet android dan juga ipad (melalui web browser maupun aplikasi Schoology), smartphone android dan iphone (melalui web browser maupun aplikasi Schoology). Media pembelajaran yang dapat diakses menggunakan smartphone ini sangat memudahkan peserta didik untuk mempelajari materi dimanapun dan kapanpun. Hal tersebut didukung pendapat dari Daud & Ghani (2017) yang dalam penelitiannya mengungkapkan bahwa e-learning memiliki dampak positif antara guru dan peserta didik yang mana memudahkan guru untuk memantau partisipasi maupun keaktifan peserta didik, memungkinkan berkembangnya fleksibilitas belajar yang tinggi, peserta didik juga dapat mengakses materi pembelajaran setiap saat dan berulang-ulang, dan peserta didik juga dapat berkomunikasi dengan guru setiap saat, sehingga peserta didik dapat lebih memantapkan penguasaannya terhadap materi belajar. Media e-learning berbasis Schoology ini dapat meningkatkan motivasi peserta didik dalam melakukan kegiatan belajarnya. Motivasi peserta didik dapat meningkat karena dalam media e- learning ini terdapat beberapa kumpulan materi yang terdiri dari materi teks (word), presentasi (powerpoint) maupun video, serta soal-soal latihan yang disesuaikan dengan materi dalam media e- learning. Selain itu, penyusunan dilengkapi dengan materi berupa video dan PPT (Power Point) yang dibuat menarik. Media e-learning ini merupakan suplemen bagi peserta didik di samping pembelajaran utama di kelas saat tatap muka. Hal tersebut didukung pendapat dari Pathoni & Aminoto (2014) yang menyatakan bahwa Schoology memungkinkan guru-guru untuk memperdalam proses pembelajaran dengan peserta didiknya di luar kelas (di luar jam pelajaran), yaitu membantu guru dalam membuka 60
kesempatan komunikasi yang luas kepada peserta didik agar lebih mudah untuk mengambil peran dalam diskusi dan kerjasama dalam tim. Media pembelajaran ini dapat digunakan secara mandiri meskipun tanpa pendamping dari guru. Kegiatan pembelajaran pada media pembelajaran Schoology ini dapat dilakukan tanpa harus tatap muka di dalam kelas, sehingga proses belajar mengajar tetap berjalan walaupun antara peserta didik dengan guru ataupun peserta didik satu dengan yang lain tidak saling bertemu. Hal tersebut selaras dengan penelitian Wahyudi (2017) bahwa penggunaan Schoology dalam pembelajaran dapat meningkatkan nilai ketuntasan peserta didik mencapai 88,82% dan berpendapat bahwa penggunaan Schoology juga dapat melatih peserta didik untuk belajar secara mandiri, sehingga pembelajaran dapat beralih pada pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Pembelajaran yang menggunakan media e-learning berbasis Schoology mampu meningkatkan tingkat kesiapan peserta didik dalam belajar dan menghadapi pelajaran karena seorang peserta didik dituntut untuk mampu menyelesaikan masalahnya sendiri termasuk soal latihan, selain itu penggunaan media Schoology mampu digunakan kapanpun dan dimanapun dapat meningkatkan efisiensi waktu dalam belajar. SIMPULAN Hasil akhir dari pengembangan media E-Learning berbasis Schoology pada kompetensi dasar Menerapkan Pengelolaan Informasi Melalui Web Log (Blog) adalah Produk yang dihasilkan berupa media e- learning berbasis Schoology pada kompetensi dasar Menerapkan Pengelolaan Informasi Melalui Web Log yang terdiri dari sajian materi berbentuk word, powerpoint, video, dan latihan soal dapat memudahkan pemahaman peserta didik dan meningkatkan literasi TIK peserta didik melalui pengamatan pada saat kegiatan pembelajaran. Hasil validasi media berbasis Schoology, yaitu (a) hasil validasi ahli materi menunjukkan nilai sebesar 97,60% yang tergolong dalam kriteria "sangat valid", (d) hasil validasi ahli media menunjukkan nilai sebesar 98% yang tergolong dalam kriteria "sangat valid", dan (c) hasil uji kelompok kecil (peserta didik) menunjukkan nilai sebesar 84,4% yang tergolong dalam kriteria "sangat layak". Berdasarkan penilaian aspek psikomotorik pada saat kegiatan pembelajaran pada kelas eksperimen dengan menggunakan , media e-learning berbasis Schoology yang telah dilakukan 61
menunjukkan bahwa rata-rata nilai kelas eksperimen sebesar 82% yang dikategorikan "tuntas", sedangkan kelas kontrol sebesar 75% yang dikategorikan "tuntas" meskipun terdapat beberapa peserta didik yang mendapatkan nilai dibawah KKM (≤75). Jadi selisih presentase rata-rata penilaian pada kelas eksperimen dan kontrol sebesar 8%. Sehingga dapat dikatakan bahwa pelaksanaan pembelajaran setelah menggunakan media berbasis Schoology hasil pengembangan ini dapat meningkatkan literasi teknologi informasi dan komunikasi peserta didik. Penelitian selanjutnya perlu pengembangan dalam materi pembelajaran dalam media e-learning berbasis Schoology dibuat lebih kreatif dan mendalam maupun dapat dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari sehingga memudahkan peserta didik dalam memahami materi pembelajaran. Guru dapat melanjutkan materi pembelajaran mengenai penambahan widget dan template dalam blog dan membimbing peserta didik dalam memanfaatkan media e-learning berbasis Schoology sehingga penerapan media ini dapat digunakan secara maksimal. Waktu yang digunakan oleh peneliti untuk menerapkan media e-learning berbasis Schoology seharusnya lebih lama, sehingga pengenalan dan penerapan media ini dapat diterapkan secara maksimal dan lebih efektif. Fasilitas yang digunakan dalam menerapkan media e- learning berbasis Schoology ini seharusnya lebih memadai, sehingga penerapan media ini dapat dilakukan secara maksimal oleh peneliti. DAFTAR RUJUKAN Akbar, Sa'dun. 2013. Instrumen Perangkat Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Darmawan, Deni. 2014. Pengembangan E-Learning. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Daud, W. & Ghani, M. T. 2017. The Acceptance Of Schoology Among Early Childhood Education Student At Mara Poly-Tech College (KPTM). Journal of Global Business and Social Entrepreneurship (GBSE) 133-142 ly- 3 (6): 62
Oktober 2018. (online), Ginola D. & Sidabalok, D. M. 2016. The Implementation Of Flipped Classroom By Using Schoology In Speaking II Class Of English Education Study Program Of Teacher Training And Education International Faculty Of Bandar Lampung University. (ICEL), Conference (online), 9 Oktober 2018. on Education and Language Munir. 2012. Multimedia (Konsep & Aplikasi dalam Pendidikan). Bandung: Alfabeta. Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kulitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: CV Alfabeta. Universitas Negeri Malang, 2010. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah: Skripsi, Thesis, Disertasi, Artikel, Makalah, Tugas Akhir, Laporan Penelitian. Edisi Kelima. Malang: Universitas Negeri Malang. Wahyudi, Ismu. 2017. Pengembangan Program Pembelajaran Fisika SMA Berbasis E-Learning Dengan Schoology di SMA Lampung. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-BiRuNi, (online), 06 (2): 187- 199, biruni/article/view/1850), diakses pada 27 September 2018. 63 9
Dampak Pembelajaran Kewirausahaan dan Keberadaan Business Center terhadap Minat Berwirausaha Istikhomah Putri Aini Arifin1, Imam Bukhori2 Pendidikan Administrasi Perkantoran Universitas Negeri Malang Email: imam.bukhori.fe@um.ac.id Abstrak: Tujuan penelitian ini untuk mengetahui: (1) Kondisi pembelajaran Kewirausahaan, keberadaan Business Center dan minat berwirausaha, (2) Dampak pembelajaran terhadap minat berwirausaha, (3) Dampak keberadaan Business Center terhadap minat berwirausaha, (4) Dampak dominan pembelajaran Kewirausahaan, keberadaan Business Center terhadap minat berwirausaha. Kesimpulan hasil penelitian: (1) Hasil analisis deskriptif menunjukkan pembelajaran Kewirausahaan dalam kategori baik, keberadaan Business Center dalam kategori cukup baik, minat berwirausaha dalam kategori baik, (2) pembelajaran Perhitungan Kewirausahaan berpengaruh positif dan signifikan secara parsial terhadap minat berwirausaha pada peserta didik kelas XI SMK Negeri 1 Jombang, (3) keberadaan Business Center berpengaruh positif dan signifikan secara parsial terhadapminat berwirausaha pada peserta didik kelas XI SMK Negeri 1 Jombang, (4) Keberadaan Business Center merupakan variabel yang dominan mempengaruhi minat berwirausaha peserta didik kelas XI SMK Negeri 1 Jombang. Kewirausahaan uji t diketahui Kata Kunci: pembelajaran kewirausahaan, business center, minat berwirausaha PENDAHULUAN Pengangguran terbuka di Indonesia pada Februari 2016 mencapai 7,02 juta orang atau 5,5 persen. Berdasarkan taraf pendidikannya, persentase lulusan Sekolah Dasar (SD) ke bawah yang menganggur penduduk tingkat mencapai berpendidikan Sekolah Menengah Pertama (SMP) yakni 5,76 persen, tingkat pengangguran penduduk berpendidikan Sekolah Menengah Atas (SMA) yakni 6,95 persen, dan tingkat pengangguran lulusan 3,44 persen, pengangguran 64
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) dengan persentase 9,84 persen (Sawitri, 2016). Dari data yang diperoleh dapat diketahui bahwa pengangguran tertinggi terjadi pada lulusan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) yaitu sebesar 9,84 persen. SMK adalah salah satu satuan pendidikan formal yang menyelenggarakan pendidikan kejuruan pada jenjang pendidikan menengah. Menurut Suherman (2010:107) "Pendidikan kejuruan merupakan pendidikan menengah yang mempersiapkan peserta didik terutama untuk bekerja dalam bidang tertentu". Namun, lulusan SMK lebih banyak mencari tersedia dibandingkan dengan menciptakan lowongan pekerjaan sendiri atau yang berminat untuk menjadi wirausaha. lowongan kerja yang sudah Berdasarkan data yang diperoleh dari SMK Negeri 1 Jombang pada tahun 2014-2016 diketahui peserta didik yang bekerja sebesar 1.470, wirausaha sebesar 10, melanjutkan atau kuliah sebesar 212, dan yang tidak diketahui sebesar 103 dari jumlah total peserta didik 1.795. Dari data tersebut dapat diketahui bahwa minat berwirausaha dalam diri peserta didik masih rendah. (2008:2) kemampuan berwirausaha menunjukkan perilaku kreatif, inovatif, kerja keras, dan berani menghadapi risiko untuk memanfaatkan peluang serta menghadapi tantangan yang mengancam. Meningkatkan minat berwirausaha di jenjang pendidikan SMK dapat dilakukan melalui pembelajaran Kewirausahaan. Menurut Suherman (2010:22-23) pembelajaran Kewirausahaan yang diberikan pada jenjang SMK bertujuan untuk memberikan bekal bagi peserta didik melalui aspek managerial skill, production technical skill, personality develovmental skill, dan menanamkan pola pikir, sikap, semangat mandiri serta kemampuan kerjasama untuk menjadi seorang wirausaha agar peserta didik mempunyai minat dalam berwirausaha. Menurut Dewanti Dalam mendukung pembelajaran Kewirausahaan dan mengembang-kan minat berwirausaha peserta didik, SMK menjalankan beberapa program salah satunya dengan adanya unit usaha yang disebut dengan Business Center. Business Center adalah program dari pemerintah yang diterapkan di SMK, dikelola oleh pihak sekolah dan dijalankan oleh seluruh warga sekolah baik peserta didik maupun guru yang bertujuan sebagai tempat praktik kewirausahaan, memunculkan dan mengembangkan minat berwirausaha peserta didik secara mandiri serta menumbuhkan wirausaha muda yang profesional, tangguh, dan mampu bersaing di era global. Business Centerdapat menjadi langkah awal untuk membentuk jiwa wirausaha dan menumbuhkan minat peserta didik dalam berwirausaha. 65
(1) Bagaimanakah kondisi pembelajaran Kewirausahaan, keberadaan Business Center dan minat berwirausaha pada peserta didik kelas XI SMK Negeri 1 Jombang; (2) Apakah pembelajaran Kewirausahaan berpengaruh positif dan signifikan secara parsial terhadap minat berwirausaha pada peserta didik kelas XI SMK Negeri 1 Jombang; (3) Apakah keberadaan Business Center berpengaruh positif dan signifikan secara parsial terhadap minat berwirausaha pada peserta didik kelas XI SMK Negeri 1 Jombang; (4) Manakah diantara pembelajaran Kewirausahaan dan keberadaan Business Center yang berpengaruh secara dominan terhadap minat berwirausaha pada peserta didik kelas XI SMK Negeri 1 Jombang. Tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut: "Pembelajaran merupakaninteraksi antara pendidik dengan peserta didik yang telah terencana dan terorganisasikan dalam suatu kurikulum yang dilengkapi oleh desain operasional pembelajaran untuk bahan ajar seperti GBPP, SAP, modul, serta sarana, prasarana, dan fasilitas belajar yang dibutuhkan dan atau disediakan oleh lembaga yang menyelenggarakan kegiatan pembelajaran tersebu". Suryana Menurut (2010:19) bahwa Suherman Menurut "Kewirausahaan (entrepreneurship) adalah suatu disiplin ilmu yang mempelajari tentang nilai, kemampuan (ability), dan perilaku seseorang dalam menghadapi tantangan hidup dan cara memperoleh peluang dengan berbagai risiko yang mungkin dihadapinya". Jadi pembelajaran Kewirausahaan adalah interaksi antara pendidik dengan peserta didik yang telah terencana dan terorganisasikan dalam suatu kurikulum yang mempelajari tentang nilai, kemampuan (ability), dan perilaku seorang wirausaha dalam menghadapi tantangan hidup dan cara memperoleh peluang dengan berbagai risiko yang mungkin dihadapinya. (2014:2) Menurut Suherman (2010:6) pembelajaran Kewirausahaan mampu memberikan berbagai teori dan praktik berwirausaha baik ilmu pengetahuan maupun teknologi kewirausahaan, sehingga lulusan yang mendapatkan pembelajaran Kewirausahaan tidak hanya mendapatkan hal-hal teoritis saja, melainkan juga memperoleh keterampilan Pembelajaran Kewirausahaan dapat dilakukan dengan cara mendatangkan secara langsung wirausahawan sukses untuk memberikan ceramah mengenai keberhasilan dan kegagalan yang dialaminya. Pembelajaran Kewirausahaan dapat dilakukan dengan melakukan praktik kecil- kecilan dengan temannya. untuk praktik berwirausaha. 66
manusia-manusia wiraswasta/wirausaha di lingkungan sekolah ada beberapa aspek yang dapat dilakukan (Soemanto, 2008:140-145) adalah sebagai berikut: a. Aspek Proses Belajar Mengajar di Sekolah Dalam mempersiapkan Proses belajar mengajar di sekolah merupakan sub-sistem dari pengajaran. Dalam praktik, kebanyakan guru masih terikat oleh tradisi yang kurang menguntungkan bagi usaha pengembangan pribadi anak yang dinamis dan kreatif. Guru harus mampu memberikan teladan bagi peserta didik dan masyarakat mengenai usaha-usaha kewirausahaan dan mampu mengubah sikap statis menjadi dinamis, sikap tertutup terhadap inovasi menjadi terbuka terhadap inovasi serta mampu menjadi pribadi yang lebih berkualitas bagi peserta didik. Dalam proses pembelajaran, sistem bimbingan belajar yang digunakan oleh guru cenderung mengalami kelemahan yaitu kurangnya perhatian dan pelayanan guru terhadap peserta didik secara individual. Oleh sebab itu, sistem bimbingan belajar yang ada di sekolah dapat memungkinkan adanya kondisi dan kesempatan bagi guru-guru untuk memberikan bimbingan belajar secara individual. Aspek proses belajar mengajar di sekolah juga erat kaitannya dengan metode mengajar yang digunakan oleh guru. Guru yang terbiasa menggunakan metode ceramah tanpa diselingi dengan penggunaan metode lain maka akan mengakibatkan peserta didik kurang optimal dalam mengembangkan potensi dan kreativitasnya, selain itu peserta didik akan cenderung lebih pasif. Guru dapat mengembangkan potensi pribadi peserta didik dengan cara guru harus mengenal latar belakang, minat, bakat dan kemampuan yang dimiliki oleh peserta didik. Metode yang digunakan oleh guru seharusnya lebih bervariasi dan membimbing peserta didik agar lebih aktif dalam pembelajaran, sehingga nantinya hasil yang dicapai oleh peserta didik dapat maksimal. b. Aspek Pengorganisasian Pengalaman Belajar Pengajaran di Indonesia telah mengalami berbagai macam pembaharuan, termasuk juga dalam pengorganisasian pengalaman belajar peserta didik. Proses belajar peserta didik dapat memberi kesempatan kepada peserta didik untuk aktif belajar dari kenyataan hidup sehari-hari di dalam masyarakat. Salah satu alternatif untuk mengembangkan organisasi pengalaman belajar peserta didik adalah dengan pelaksanaan "unit teaching" (pengajaran unit) di sekolah. Pengajaran unit adalah suatu bentuk organisasi pengalaman belajar dengan berpusatkan pada aktivitas-aktivitas peserta didik untuk 67
merumuskan dan memecahkan permasalahan hidup secara ilmiah, serta menggunakan segenap potensi kepribadian peserta didik. Melalui pengalaman langsung pengajaran unit ini peserta didik dapat memperoleh banyak manfaat antara lain peserta didik belajar bekerja nyata di berbagai bidang pekerjaan, mengenal dunia kerja beserta lingkungannya, bekerja bersama orang lain, mengembangkan sikap mental untuk menjadi wiraswasta atau wirausaha, dapat belajar berpikir secara ilmiah dan mampu memecahkan suatu permasalahan yang aktual dan dapat mengembangkan pribadi yang dinamis dan kreatif. c. Aspek Kurikulum Pendidikan Formal Kurikulum di sekolah-sekolah telah disusun berdasarkan pertimbangan dan pemikiran yang mendalam dari para ahli. Untuk mewujudkan peserta didik yang berwirausaha di lingkungan sekolah, maka dibentuk kurikulum mata pelajaran mengenai kewirausahaan yang dimaksudkan untuk memberi bekal minimal bagi para lulusan atau tamatan sekolah kejuruan untuk menjadi wirausaha. Selain itu, isi kurikulum mata pelajaran tersebut diharapkan dapat memberikan pemahaman peserta didik untuk menjadi wirausaha yang berhasil. atau karakteristik wirausaha yang berhasil adalah sebagai berikut: 1) Motif berprestasi tinggi 2) Perspektif ke depan 3) Kreativitas tinggi 4) Perilaku inovasi tinggi 5) Berkomitmen terhadap pekerjaan 6) Tanggung jawab 7) Kemandirian atau ketidakbergantungan terhadap orang lain 8) Berani menghadapi risiko 9) Selalu mencari peluang Menurut Suryana (2014:29-36) beberapa ciri Menurut Prabandari & Rasyid (2015:4) Business Center merupakan salah satu bentuk dari unit usahayang diterapkan di lingkungan SMK sebagai pusat usaha yang menjual barang atau jasa kepada konsumen untuk mendapatkan laba serta sebagai wahana untuk menumbuhkan dan mengembangkan jiwa wirausaha pada peserta didik SMK. Menurut Prabandari & Rasyid (2015:2) keberadaan Business Center di lingkungan SMK berfungsi sebagai wahana pelatihan berbasis produksi bagi peserta didik, wahana menumbuhkan dan mengembangkan jiwa wirausaha pada peserta didik SMK, sarana praktik produktif secara langsung bagi peserta didik, membantu pendanaan untuk pemeliharaan, penambahan fasilitas dan biaya- biaya operasional pendidikan lainnya, menambah semangat kebersamaan karena dapat menjadi wahana peningkat aktivitas produktif peserta didik serta memberi 'income'dan peningkatan kesejahteraan warga sekolah. 68
Business Center BIMA adalah sebuah unit niaga yang bertujuan untuk membangun jiwa entrepreneur dengan berwirausaha mandiri.Business Center BIMAberdiri pada tahun 2000 dengan nama Unit Produksi Kartika. Tahun 2007/2008 berganti nama menjadi Business Center. Tahun 2010 namaBusiness Center BIMA diresmikan. Asal mula namaBIMA merupakan gabungan dari kata "Bisnis dan Manajemen" sehingga disingkat menjadi "BIMA".Business Center SMK Negeri 1 Jombang mempunyai peran sebagai wadah pendidikan seluruh warga sekolah di bidang kewirausahaan. Business Center SMK Negeri 1 Jombang merupakan replika industri di SMK Negeri 1 Jombang yang dapat mendukung guru dan peserta didik dalam meningkatkan kemampuan dan kesejahteraannya. Visi dan Misi Business Center BIMA yaitu membangun jiwa entrepreneur dengan berwirausaha mandiri. Business Center BIMA memiliki gedung yang terdiri dari ruang display, gudang, ruang kerja pegawai, toilet dan ruang dilengkapi dengan penerangan yang memadai, kipas angin, lemari es, tas belanja, timbangan digital, money detector, full music, Closed Circuit Television (CCTV), Air Conditioner (AC), gondola, etalase, dan tiga unit mesin kasir dan komputer. Business CenterBIMA melakukan order barang kepada sales baik tunai atau kredit, mengecek barang, melakukan input pembelian barang, melakukan display barang, melakukan penerimaan pembayaran piutang dari peserta didik, melakukan pembayaran utang ke sales, melakukan kegiatan penjualan tunai dan kredit, melakukan rekap omzet peserta didik, dan melakukan laporan harian penjualan tunai dan pembayaran piutang. Sistem/mekanisme penjualan dan pembayaran di Business Center BIMA dibagi menjadi dua yaitu penjualan tunai dan penjualan kredit. Dalam mekanisme penjualan tunai pembeli datang ke Business Center, mengambil keranjang barang, memilih barangsesuai dengan kebutuhan dan keinginan pembeli, membayar barang yang telah dipilih ke kasir, pembeli membayar secara tunai sesuai dengan jumlah harga barang yang dibeli, pembeli menerima nota, dan omzet direkap ke bagian pencatatan omzet oleh petugas Business Center BIMA. Mekanisme penjualan kredit yaitu pembeli datang ke Business Center, mengambil keranjang barang, memilih barang sesuai dengan kebutuhan, membayar ke kasir secara kredit, tanda tangan nota oleh pihak Business Center, pembeli diberi nota rangkap 2 (berwarna putih untuk pembeli dan yang berwarna merah untuk pihak Business Center), jatuh tempo pembayaran selama 3 hari setelah transaksi, pembayaran piutang dan omzet direkap ke bagian pencatatan omzet. 69
Business Center BIMA dikelola oleh 4 orang (guru dan karyawan) dari SMK Negeri 1 Jombang dan 1 sebagai ketua Business CenterBIMA.Lokasi Business Center BIMA beralamat di Jl. Dr. Soetomo No. 15 Jombang (terletak di area SMK Negeri 1 Jombang).Business CenterBIMA buka setiap hari kerja mulai Senin sampai Sabtu pukul 06.30 sampai 14.00 WIB dan hari libur atau besar tutup. Business Center BIMA dalam melakukan penjualan melayani pembelian secara eceran maupun grosir.Produk yang dijual di Business CenterBIMA terdiri dari produk kebutuhan sehari-hari, seperti produk makanan dan minuman (snack, biskuit, mie, roti, air mineral, minuman berasa, susu), home care(pasta gigi, sikat gigi, detergen, pewangi pakaian, sabun cuci piring), sembako (beras, gula, kopi, kecap), dan produk kecantikan (parfum, bedak, lipstik, sabun muka). Business Center BIMA juga bekerja sama dengan pabrik-pabrik dan mitra usaha lainnya untuk mendapatkan harga yang lebih murah baik secara kredit maupun tunai sehingga nantinya peserta didik akan mendapatkan keuntungan ketika menjual barang. Program promo yang dilakukan oleh Business Center BIMA adalah sosialisasi ke peserta didik mengenai Business Center dan memberikan reward berupa pembebasan komite sekolah. Apabila omzet yang didapat peserta didik sebesar Rp 4.000.000,00 sampai Rp 5.000.000,00 per bulan bebas komite 1 bulan, omzet yang didapat sebesar Rp 5.000.000,00 sampai Rp 7.000.000,00 per bulan bebas komite 2 bulan, dan apabila omzet yang didapat sebesar Rp 7.000.000,00 ke atas per bulan bebas komite 3 bulan. Implementasi pembelajaran Business Center BIMA terdiri dari peserta didik Praktik Kerja Industri (PRAKERIN) internal dan eksternal. Peserta didik prakerin internal selama 6 hari dan bergantian dari program keahlian Pemasaran dan Akuntansi kelas X, sedangkan peserta didik prakerin eksternal selama 3 bulan dari program keahlian Pemasaran kelas XI. Menurut Jahja (2011:63) "Minat ialah suatu dorongan yang menyebabkan terikatnya perhatian individupada objek tertentu seperti pekerjaan, pelajaran, benda, dan orang". Menurut Saiman (2010:26) beberapa alasan seseorang berminat dan termotivasi untuk berwirausaha karena ingin mendapatkan laba yang dikehendaki, mendapatkan kebebasan untuk mengatur diri, impian secara personal untuk mencapai standar hidup yang diharapkan dan agar memiliki rasa kemandirian serta rasa bangga. Bird dalam Mohamad (2015:876)"Explains that the intention for entrepreneurship has a direct relationship towardexperience and individual behavior". Pernyataan tersebut bermakna bahwa minat langsung memiliki untuk berwirausaha hubungan 70
menujupengalaman dan perilaku individu. Seseorang yang mempunyai minat atau ide untuk membuka suatu usaha baru maka akan mencari faktor-faktor yang dapat mendorongnya seperti faktor famili, teman, pengalaman, keadaan ekonomi, keadaan lapangan kerja dan sumber daya yang tersedia. Menurut Alma (2013:11) faktor- faktor kritis yang mendorong untuk mempunyai minat berwirausaha adalah sebagai berikut: (a) Faktor personal, menyangkut aspek kepribadian seseorang, diantaranya: (1) Adanya ketidakpuasan terhadap pekerjaan yang sekarang; (2) Adanya pemutusan hubungan kerja (PHK) dan tidak ada pekerjaan lain; (3) Dorongan karena faktor usia; (4) Keberanian menanggung risiko; (5) Komitmen atau minat yang tinggi terhadap bisnis. (b) Faktor environment, menyangkut masalah hubungan dengan lingkungan, diantaranya: (1) Adanya persaingan dalam dunia kehidupan; (2) Adanya sumber-sumber yang bisa dimanfaatkan, misalnya memiliki tabungan, modal, warisan, bangunan dan lokasi yang strategis; (3) Mengikuti latihan-latihan atau incubator bisnis; (4) Kebijaksanaan pemerintah misalnya kemudahan- kemudahan dalam lokasi berusaha ataupun fasilitas kredit dan bimbingan usaha yang dilakukan oleh Depnaker. (c) Faktor sociological, menyangkut hubungan dengan family, diantaranya: (1) Adanya hubungan-hubungan atau relasi-relasi dengan orang lain; (2) Adanya tim atau teman yang dapat diajak kerjasama dalam berusaha; (3) Adanya dorongan dari orang tua untuk membuka usaha; (4)Adanya bantuan famili dalam berbagai kemudahan; (5) Adanya pengalaman-pengalaman dalam dunia bisnis sebelumnya. METODE Penelitian ini dirancang sebagai penelitian kuantitatif yang bersifat deskriptif korelasional. Penelitian deskriptif digunakan untuk memaparkan, menganalisis, dan menafsirkan data dari variabel pembelajaran Kewirausahaan, keberadaan Business Center dan minat berwirausaha, sedangkan penelitian korelasional digunakan untuk mengetahui sejauh mana variabel bebas mempengaruhi variabel terikat. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah pembelajaran Kewirausahaan (X1), keberadaan Business Center(X2), dengan variabel terikat minat berwirausaha (Y). Pada penelitian ini yang menjadi populasi adalah seluruh peserta didik kelas XISMK Negeri 1 Jombang yang berjumlah 587 peserta didik. Jumlah sampel dalam penelitian ini adalah 238 peserta didik.Jenis probability sampling yang digunakan dalam penelitian ini 71
adalah proportionate random sampling yaitu teknik pengambilan sampel yang memberikan peluang yang sama bagi setiapanggota dalam unit kelas sehingga masing-masing kelas diambil sampel secara proporsionaldengan cara undian berdasarkan nomor peserta didik masing-masing kelas dengan jumlah sampel yang telah ditetapkan sebelumnya, sehingga nomor-nomor yang tertera pada gulungan kertas yang terambil itulah yang merupakan nomor subjek sampel penelitian. Penelitian ini menggunakan kuesioner tertutup dan terbuka. Kuesioner tertutup pada penelitian ini disediakan 5 alternatif jawaban sehingga responden tinggal memilih jawaban yang tersedia.Skala pengukuran kuesioner ini menggunakan skala Likert dengan lima alternatif jawaban yaituSangat Setuju (SS) diberi skor 5, Setuju (S) diberi skor 4, Cukup Setuju (CS) diberi skor 3, Tidak Setuju (TS) diberi skor 2, Sangat Tidak Setuju (STS) diberi skor 1.Dalam penelitian ini, data kuantitatif adalah data ordinal yang diperlakukan sebagaidata interval.Sumber data primer dalam penelitian ini adalah berasaldari hasil kuesioner pembelajaran Kewirausahaan, keberadaan Business Center, minat berwirausaha peserta didik kelas XI SMK Negeri 1 Jombang dan hasil wawancara profil Business CenterBIMA SMK Negeri 1 Jombang. Data sekunder pada penelitian ini adalah dokumen atau arsip Jombang. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner, wawancara dan dokumentasi. jumlah siswa kelas XI SMKNegeri 1 Dalam penelitian ini, analisis deskriptif digunakan untuk mendeskripsikan masing-masing variabel yaitu pembelajaran Kewirausahaan, keberadaan Business Center dan minat berwirausaha peserta didik kelas XI SMK Negeri 1 Jombang. Sedangkan analisis statistik inferensial digunakan untuk menguji seberapa besar pengaruh variabel pembelajaran Kewirausahaan(X1), keberadaan Business Center(X2)secara parsial terhadap minat berwirausaha (Y). Peneliti juga menggunakan uji asumsi klasik yang meliputi uji normalitas, uji multikolinearitas, dan uji heteroskedastisitas.Uji hipotesis dalam penelitian ini menggunakan uji t. Uji t digunakan digunakan untuk mengukur secara terpisah dampak yang ditimbulkan dari masing-masing variabel bebas pembelajaran Kewirausahaan (X1), dan keberadaan Business Center (X2)secara parsial terhadap variabel terikat yaitu minat berwirausaha (Y). 72
HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Berdasarkan hasil penelitian, jumlah responden terbanyak berasal dari kelas/jurusan XI APK 1, XI APK 2, XI AK 3, XI PM 3 dan XI MM 1 yaitumasing-masing 15 peserta didik (6,30%). Mayoritas jenis kelamin responden terbanyak adalah perempuan yaitu 200 peserta didik (84,03%). Mayoritas mempunyai usia 17 tahun yaitu 126 peserta didik (52,94%). Mayoritas tidak mempunyai usaha untuk dijalankan yaitu 217 peserta didik (91,18%). Mayoritas mata pelajaran yang disukai adalah Bahasa Indonesia yaitu 32 peserta didik (13,45%). Kewirausahaan menunjukkan bahwa opsi jawaban setuju menjadi opsi yang paling banyak dipilih, selain itu skor rata-rata jawaban responden dari 16 item pernyataanadalah sebesar 4,06. Hal ini dapat disimpulkan bahwa pembelajaranKewirausahaan berdasarkan kategori interval adalah baik.Deskripsi variabel keberadaan Business Centerbahwa opsi jawaban setuju menjadi opsi yang paling banyak dipilih, selain itu skor rata-rata jawaban responden dari 9 item pernyataan adalah sebesar 3,29. Hal ini dapat disimpulkan bahwa keberadaan Business Center peserta didik kelas XI SMK Negeri 1 Jombang berdasarkan kategori cukup baik.Deskripsi minat berwirausaha interval menunjukkan bahwa opsi jawaban setuju menjadi opsi yang paling banyak dipilih, selain itu skor rata-rata jawaban responden dari 14 item pernyataan adalah sebesar 4,06. Hal ini dapat disimpulkan bahwa minat berwirausaha peserta didik kelas XI SMK Negeri 1 Jombang berdasarkan kategori interval adalah baik. Deskripsi variabel pembelajaran adalah Hasil analisis regresi berganda dapat dilihat pada Tabel 1 sebagai berikut. Tabel 1 Ringkasan Hasil Uji Regresi Linier Berganda Unstandardized Coefficients Model Std. Error 3,032 0,053 0,083 B (Constant) X1 X2 Variabel terikat = Minat Berwirausaha R Square = 0,255 Adjusted R Square = 0,248 31,795 0,157 0,445 Standardized Coefficients Beta 0,200 0,365 t 10,486 2,944 5,365 Sig. 0,000 0,004 0,000 73
Berdasarkan hasil analisis regresi linier berganda maka diperoleh nilai konstan sebesar 31,795, sedangkan nilai untuk variabel pembelajaran Kewirausahaan (X1) sebesar 0,157, dan keberadaan Business Center (X2) sebesar 0,445. Sehingga apabila dimasukkan dalam fungsi asli regresi secara keseluruhan, maka diperoleh persamaan sebagai berikut. Y= 31,795 + 0,157 X1 + 0,445 X2 + e konstanta 31,795 jika pembelajaran Kewirausahaan (X1) dan keberadaan Business Center (X2) nilainya adalah 0, maka minat berwirausaha (Y) nilainya adalah 31,795. Nilai koefisien pembelajaran Kewirausahaan (X1) sebesar 0,157 maka artinya setiap kenaikan satu kesatuan pembelajaran Kewirausahaan (X1) maka meningkatkan 0,157 minat berwirausaha dengan asumsi variabel lain tetap. Nilai koefisien keberadaan Business Center (X2) sebesar 0,445 maka artinya setiap kenaikan satu kesatuan keberadaan Business Center (X2) maka meningkatkan 0,445 minat berwirausaha dengan asumsi variabel lain bernilai tetap. Selain itu diketahui pula koefisien determinasi Adjusted R Square sebesar 0,248. Ini berarti 24,8 % perubahan variabel minat berwirausaha disebabkan oleh pembelajaran Kewirausahaan dan keberadaan Business Center, sedangkan sisanya 75,2% disebabkan oleh faktor lain yaitu motivasi, perasaan senang dan semangat berwirausaha. Tabel 2 Pengaruh Pembelajaran Kewirausahaan dan Keberadaan Nilai artinya Business Center terhadap Minat Berwirausaha Variabel Bebas Pembelajaran (X1) Keberadaan Business Center (X2) Kewirausahaan Sig 0,004 0,000 Keterangan H0 Ditolak H0 Ditolak Berdasarkan Tabel 2 diketahui bahwa pembelajaran Kewirausahaan mempunyai nilai signifikan t 0,004 < 0,05. Ho1 yang berbunyi pembelajaran Kewirausahaan tidak berpengaruh positif dan signifikan secara parsial terhadap minat berwirausaha pada peserta didik kelas XI SMK Negeri 1 Jombang ditolak. Hal ini memiliki arti bahwa pembelajaran Kewirausahaan berpengaruh positif dan siginifikan secara parsial terhadap minat berwirausaha pada peserta didik kelas XI SMK Negeri 1 Jombang. Berdasarkan Tabel 2 diketahui bahwa keberadaan Business Centermempunyai nilai signifikan t 0,000 < 0,05. Ho2 yang berbunyi keberadaan Business Centertidak berpengaruh positif dan signifikan secara parsial terhadap minat berwirausaha pada peserta didik kelas XI SMK Negeri 1 Jombang ditolak. Hal ini memiliki arti bahwa 74
keberadaan Business Center berpengaruh positif dan signifikan secara parsial terhadap minat berwirausaha pada peserta didik kelas XI SMK Negeri 1 Jombang. dominan mempengaruhi minat berwirausaha dilakukan dengan menghitung sumbangan efektif.Adapun hasil dari sumbangan efektif tiap-tiap variabel dapat dilihat dari Tabel 3 berikut. Tabel 3 Hasil Sumbangan Efektif Untuk menunjukan variabel bebas yang Variabel Bebas Pembelajaran Kewirausahaan (X1) Keberadaan Business Center (X2) R2 (R Square) = 0,255 Koefisien Regresi (a) 0,157 0,445 ΣXY a ΣXY SR% SE% 891.971 140.039,4 40,73% 10,38% 457.914 203.771,7 59,2% 15,09% Dari Tabel 3 dapat diketahui bahwa Sumbangan Efektif (SE) dari variabel pembelajaran Kewirausahaan (X1) sebesar 10,38%, sedangkan sumbangan Sumbangan Efektif (SE) dari variabel keberadaan Business Center (X2) sebesar 15,09%. Sehingga dapat disimpulkan bahwa variabel bebas yang dominan mempengaruhi minat berwirausaha peserta didik dalam penelitian ini adalah variabel keberadaan Business Centeryaitusebesar 15,09%. Pembahasan Hasil analisis menunjukkan bahwa pembelajaran Kewirausahaan berpengaruh positif dan signifikan secara parsial terhadap minat berwirausaha pada peserta didik kelas XI SMK Negeri 1 Jombang. Hal ini dapat dilihat dari nilai Pr lebih kecil dari taraf signifikan yakni 0,004 < 0,05.Hasil penelitian ini sesuai dengan Utami & Widiyanto (2015:862) yang menyebutkan bahwa adanya pengaruh positif proses pembelajaran Kewirausahaan terhadap minat berwirausaha. Hasil penelitian ini sesuai dengan penelitian yang dilakukan oleh Mohamad yang memperoleh pendidikan (2015:883) bahwa Kewirausahaan secara formal atau informal mempunyai potensi besar untuk menjadi wirausaha. Hasil penelitian ini juga sesuai dengan penelitian lain yang dilakukan oleh Siswadi (2013:14) menyebutkan bahwa ada pengaruh yang signifikan pembelajaran Kewirausahaan terhadap minat berwirausaha. Hasil penelitian lain yang sesuai dengan penelitian ini dilakukan oleh Aprilianty (2012:319) bahwa lulusan 75
pengetahuan kewirausahaan memberi pengaruh positif dan signifikan terhadap minat berwirausaha. Hasil analisis menunjukkan bahwa keberadaan Business Center berpengaruh positif dan signifikan secara parsial terhadapminat berwirausaha pada peserta didik kelas XI SMK Negeri 1 Jombang. Hal ini dapat dilihat dari nilai Pr lebih kecil dari taraf signifikan yakni 0,000 < 0,05.Hasil penelitian ini sesuai dengan penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Utami & Widiyanto (2015:862) yang menyatakan bahwa adanya pengaruh positif sarana prasarana Business Center terhadap minat berwirausaha.Hasil penelitian ini juga sesuai dengan penelitian yang dilakukan oleh Rianjani & Suranto(2015:7) yang menyatakan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan pelaksanaan Business Center terhadap minat berwirausaha. Variabel pembelajaran Kewirausahaan dan variabel keberadaan Business Center yang dominan mempengaruhi minat berwirausaha peserta didik kelas XI SMK Negeri 1 Jombang adalah variabel keberadaan Business Center yaitu sebesar 15,09%. SIMPULAN Berdasarkan hasil analisis statistik deskriptif bahwa pembelajaran Kewirausahaan peserta didik kelas XI SMK Negeri 1 Jombang berada pada kategori baik, keberadaan Business CenterSMK Negeri 1 Jombang berada pada kategori cukup baik, dan minat berwirausaha peserta didik kelas XI SMK Negeri 1 Jombang berada pada kategori cukup baik. Berdasarkan hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa: (1) Pembelajaran Kewirausahaan berpengaruh positif dan signifikan secara parsial terhadap minat berwirausaha pada peserta didik kelas XI SMK Negeri 1 Jombang, (2) Keberadaan Business Center berpengaruh positif dan signifikan secara parsial terhadap minat berwirausaha pada peserta didik kelas XI SMK Negeri 1 Jombang. (3) Berdasarkan hasil sumbangan efektif menunjukkan bahwa keberadaan Business Center merupakan variabel yang dominan mempengaruhi minat berwirausaha peserta didik kelas XI SMK Negeri 1 Jombang. DAFTAR RUJUKAN Alma, B. 2013. Kewirausahaan. Bandung: Alfabeta. Aprilianty, E. 2012. Pengaruh Kepribadian Wirausaha, Pengetahuan terhadap Minat Kewirausahaan, dan Lingkungan 76
Berwirausaha Siswa SMK. Jurnal Pendidikan Vokasi, (Online), 2 (3): 311-324, Dewanti, R. 2008. Kewirausahaan (Idris Gautama, Ed.). Jakarta: Mitra Wacana Media. Jahja, Y. 2011. Psikologi Perkembangan. Edisi Pertama. Jakarta: Kencana. Mohamad, N. 2015. Estimating The Effect of Entrepreneur Education on Graduates' Intention to be Entrepreneurs. Education and Training, 874-890, 57 (Online), (8/9): Prabandari, E.T. & Rasyid, A.A. 2015. Pengaruh Pembelajaran Kewirausahaan melalui Business Center, Prakerin, dan Latar Belakang Keluarga terhadap Kompetensi Berwirausaha. Jurnal Pendidikan (1):1-14, Vokasi, (Online), 5 Rianjani, V.O. & Suranto. 2015.Pengaruh Pelaksanaan Business Center terhadap Minat Berwirausaha Siswa Kelas X Program Keahlian Administrasi Perkantoran. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran, (Online), 4 (5):1-8, (journal.student.uny.ac.id). Sawitri. A.A. 2016. BPS: Pengangguran Terbuka di Indonesia Capai 7,02 Juta Orang,(Online), Siswadi, Y. 2013. Analisis Faktor Internal, Faktor Eksternal dan Pembelajaran Kewirausahaan yang Mempengaruhi Minat Mahasiswa dalam Berwirausaha. Jurnal Manajemen & Bisnis, (Online), 1-17, 08). 13 (1): SMK Negeri 1 Jombang. 2015. Profil SMK Negeri 1 Jombang, (Online), Soemanto, W. 2008. Pendidikan Wiraswasta. Jakarta: PT Bumi Aksara. 77
Suherman, E. 2010. Desain Pembelajaran Kewirausahaan. Bandung: Alfabeta. Suryana. 2014. Kewirausahaan: Kiat dan Proses Menuju Sukses. Edisi Keempat. Jakarta: Salemba Empat. Universitas Negeri Malang. 2010. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah: Skripsi, Tesis, Disertasi, Artikel, Makalah, Tugas Akhir, Laporan Penelitian. Edisi Kelima. Malang: Universitas Negeri Malang. Utami, N.F. & Widiyanto. 2015. Pengaruh Sarana Prasarana Business Center dan Lingkungan Keluarga melalui Proses Pembelajaran Kewirausahaan terhadap Minat Berwirausaha Siswa Kelas XI SMK NU Bandar Kabupaten Batang Tahun 2015. Economic Education Journal,(Online),4(3):847-863, Analysis 78
E-Module Sigil Berbasis Discovery Learning Efektif Meningkatkan Hasil Belajar Korespondensi SMK Tri Wahyuni Oktavianti1, Yuli Agustina2 Pendidikan Administrasi Perkantoran Universitas Negeri Malang Email: yuli.agustina.fe@um.ac.id Abstrak: Tujuan penelitian dan pengembangan ini adalah untuk menghasilkan bahan ajar berupa e-module berbasis Sigil dengan model Discovery Learning pada mata pelajaran Korespondensi kelas X program keahlian Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran, serta untuk mengetahui yang dikembangkan dan hasil belajar peserta didik melalui e- module berbasis sigil dengan model discovery learning. Penelitian dan pengembangan dilakukan dengan mengadaptasi model 4-D (four D model). Hasilnya diketahui bahwa e-module dikategorikan "sangat valid" atau e-module sangat layak dan dapat digunakan dalam pembelajaran tanpa perbaikan. Hal tersebut ditunjang dengan aktivitas peserta didik yang menunjukkan antusias dalam menggunakan e-module, mampu menyimpulkan, dan menemukan poin-poin penting dalam pembelajaran secara mandiri. Selain terdapat perbedaan hasil belajar yang menunjukkan adanya peningkatan yang menggunakan e-module. Untuk penelitian serupa di masa yang akan datang sebaiknya mengembangkan e-module yang dapat digunakan langsung tanpa mengunduh reader dan form yang dilampirkan dalam latihan soal dapat diakses secara offline. tingkat e-module kelayakan itu, hasil belajar peserta didik Kata Kunci: e-module, korespondensi, hasil belajar sigil, discovery learning, PENDAHULUAN Dunia pendidikan saat ini dipengaruhi era digitalisasi dimana peserta didik cenderung lebih menyukai membuka smartphone daripada buku ajar. Literasi digital menjadi tuntutan perkembangan jaman. Bahan ajar berupa modul elektronik menjadi salah satu wujud literasi digital tersebut. Modul elektronik (e-module) merupakan modul dalam 79
bentuk digital yang tidak hanya berisi teks dan gambar, akan tetapi juga dapat memuat audio dan video. Pembuatan e-module tidak terlepas dari software editing seperti kvisoft flipbook maker, lectora, sigil, calibre, dan lain sebagainya. Sigil menjadi salah satu pilihan software editing e-module yang memiliki kelebihan antara lain (1) aplikasi gratis dan open source; (2) aplikasi multiplatform sehingga mampu dijalankan di Windows, Linux, dan Mac; (3) mendukung berbagai format text, html, epub, audio dan video; (4) multiple view seperti book view, code view, dan preview; (5) dapat langsung mengedit tampilan epub di book view; (6) generator daftar isi yang mendukung untuk heading multi-level; dan (7) adanya editor metadata. Menurut (Martha, 2018) Perkembangan teknologi merupakan penerapan dari ilmu pengetahuan dan pengetahuan lain yang sudah ada. Eksistensi teknologi saat tentunya sangat berguna karena dapat dimanfaatkan dalam berbagai bidang kehidupan, misalnya bidang pendidikan. Salah satu pemanfaatan dari teknologi yaitu dengan menggunakan perangkat Teknologi Komunikasi dan Informasi dalam aspek pendidikan.Kelebihan-kelebihan yang dimiliki sigil mampu menciptakan pembelajaran interaktif sehingga pembelajaran lebih menarik perhatian peserta didik. Kecanggihan teknologi yang dimiliki sigil juga menjadi daya tarik tersendiri untuk mengembangkan e- module mengingat generasi saat ini lebih menyukai hal-hal praktis yang ditawarkan teknologi. Menurut (Maharani, 2015) Dengan adanya eBook ini yang dapat di akses di mobile, sangat menguntungkan bagi para pembaca buku. Disaat para consumer elektronik ini membutuhkan buku yang diinginkan dapat mencari dengan mudah serta dibuka di dalam mobilenya dengan aplikasi Ideal Reader. ini Sigil merupakan kepanjangan dari Sea Digital Learning. (Ramadhani, 2013) menyatakan bahwa sigil adalah aplikasi untuk manajemen dan pembuatan digital book yang didukung dengan format text, html, dan format epub. Sedangkan menurut (Jefri, 2015), sigil adalah editor open source untuk epub e-book yang dikembangkan oleh Strahija Markovic pada tahun 2009 dan dikelola oleh John Schember sejak tahun 2011. Sebagai aplikasi cross-platform, aplikasi didistribusikan untuk Microsoft Windows, Mac OS X, dan platform Linux di bawah lisensi GNU GPL. Selain menggunakan aplikasi editing, e-module juga dipadukan dengan model pembelajaran yang sesuai mengingat pembelajaran sebelumnya cenderung menggunakan model pembelajaran konvensional. Pemilihan model pembelajaran yang tepat akan membuat kegiatan pembelajaran di kelas lebih menarik dan bermakna. Model pembelajaran discovery learning satu pilihan dalam meningkatkan kualitas menjadi salah 80
pembelajaran sesuai Kurikulum 2013. Discovery learning merupakan model pembelajaran agar peserta didik menemukan sesuatu yang bermakna sehingga tujuan pembelajaran tercapai. Jika pembelajaran pada mata pelajaran Korespondensi menggunakan model pembelajaran discovery learning, maka peserta didik secara mandiri akan menemukan poin-poin penting dalam pembelajaran. Syah (Priansa, 2017) menyatakan bahwa dalam implementasi pembelajaran penemuan terdapat 6 tahapan atau prosedur yang harus dilakukan, yaitu sebagai berikut : (1) Stimulasi/pemberian rangsangan (stimulation), Peserta didik dihadapkan pada sesuatu yang menimbulkan kebingungannya dan tidak diberi generalisasi agar timbul keinginan untuk menyelidiki sendiri. Pada tahap ini guru bertanya dengan menyajikan masalah atau meminta peserta didik untuk membaca dan mendengarkan uraian yang memuat permasalahan. Stimulasi pada tahap ini berfungsi menyediakan kondisi interaksi belajar yang dapat mengembangkan dan membantu peserta didik dalam mengeksplorasi materi pembelajaran, (2)Pernyataan masalah (problem statement), Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin agenda-agenda masalah yang relevan dengan bahan pelajaran, kemudian salah satunya dipilih dan dirumuskan dalam bentuk hipotesis, (3) Pengumpulan data (data collection), Ketika eksplorasi berlangsung, guru juga memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya yang relevan untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis. Pada tahap ini peserta didik berfungsi untuk menjawab berbagai pertanyaan dan membuktikan kebenaran hipotesis, (4) Pemrosesan data (data processing), Pemrosesan data merupakan kegiatan mengolah data dan informasi yang telah diperoleh peserta didik, baik melalui wawancara, observasi, maupun lainnya. Pemrosesan data disebut juga dengan proses kodifikasi/kategorisasi yang berfungsi sebagai pembentukan konsep dan generalisasi. Dari generalisasi tersebut, peserta didik akan mendapatkan pengetahuan baru tentang alternatif jawaban/penyelesaian yang perlu mendapat pembuktian secara logis, (5) Verifikasi (verification), Menurut Bruner (dalam Priansa, 2017), verifikasi bertujuan agar proses belajar mampu berjalan dengan baik dan kreatif jika guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menemukan suatu konsep, teori, aturan atau pemahaman melalui contoh-contoh yang ia jumpai dalam kehidupan sehari-hari, (6) Generalisasi/menarik simpulan (generalization), Tahap generalisasi atau menarik simpulan merupakan proses menarik sebuah simpulan yang dapat dijadikan cara-cara 81
prinsip umum dan berlaku untuk semua kejadian atau masalah yang sama, dengan memerhatikan hasil verifikasi. Tahap ini juga identik dengan dirumuskannya kata-kata prinsip-prinsip yang mendasari generalisasi. Korespondensi merupakan mata pelajaran produktif yang identik dengan surat menyurat. Banyaknya jenis surat yang dipelajari menuntut peserta didik dengan cepat dan tepat memahami hal tersebut, kemudian mempraktikkan membuat berbagai jenis surat dengan baik dan benar. Pembelajaran harus mampu mendorong keaktifan peserta didik dalam mencari dan menemukan konsep materi yang dipelajari sehingga peserta didik dapat menyusun beragam surat. Perstiwa dimana hasil belajar mata pelajaran Korespondensi kurang maksimal menjadi hal yang sering dialami peserta didik. Hal tersebut membuat kesesuaian bahan ajar yang digunakan menjadi sorotan. Bahan ajar yang biasa digunakan guru umumnya pada mata pelajaran Korespondensi adalah buku paket dan bahan ajar tambahan seperti modul namun tidak semua kompetensi dasar ditunjang dengan modul. Bahan ajar cetak dan penjelasan guru menjadi hal yang paling berperan penting. Sehingga bahan ajar yang terbatas pada media cetak dengan jumlah yang juga terbatas serta kecenderungan penerapan model pembelajaran konvensional menjadi kelemahan dalam pembelajaran Korespondensi. METODE Model penelitian dan pengembangan yang digunakan e-module ini adalah model 4-D (four D model) atau diterjemahkan menjadi 4-P. Thiagarajan (Trianto, 2012) menyatakan model pengembangan perangkat Four-D Model disarankan oleh Sivasailam Thiagarajan, Dorothy S. Semmel, dan Melvyn I. Semmel. Pengembangan model ini terdiri dari empat tahap, yaitu: (1) Tahap pendefinisian (define) merupakan proses menetapkan dan mendefinisikan syarat dalam pembelajaran, (2) Tahap perancangan (design) merupakan tahap untuk merancang bentuk dasar bahan ajar, (3) Tahap pengembangan (develop) merupakan realisasi desain yang telah dibuat sehingga menghasilkan bahan ajar yang direvisi berdasarkan masukan dari para ahli, dan (4) Tahap penyebaran (disseminate) yang bertujuan untuk mengetahui tingkat kelayakan penggunaan bahan ajar pada skala yang lebih luas. Tahap pertama dimulai dengan melakukan analisis awal. Peneliti melakukan observasi dan wawancara dengan guru mata pelajaran Korespondensi kelas X di SMK Negeri 1 Turen. Berdasarkan 82
hasil wawancara diketahui bahwa guru telah memiliki beberapa bahan ajar baik yang bersumber dari modul maupun buku paket yang bisa didapatkan di perpustakaan sekolah, namun bahan ajar yang ada masih kurang lengkap di beberapa materi dan jumlahnya terbatas. Peserta didik belum memiliki sumber belajar secara khusus yang relevan dan praktis untuk digunakan pada kegiatan belajar di sekolah maupun di rumah. Selain itu, belum ada bahan ajar lain selain buku paket pada materi surat dinas sehingga peneliti dapat meneliti beberapa yang mana peneliti berkesempatan menyusun e-module pada Kompetensi Dasar (1) Menganalisis surat dinas dan (2) Membuat surat dinas. Selanjutnya peneliti melakukan analisis peserta didik dan analisis tugas. Analisis peserta didik dilakukan untuk mengetahui karakteristik peserta didik di SMK Negeri 1 Turen. Menentukan tugas-tugas terkait materi surat dinas yang akan dimasukkan ke dalam e-module. Selanjutnya menyesuaikan konsep e-module agar relevan dan sistematis sehingga dapat dirumuskan tujuan pembelajaran dengan tepat. temuan masalah tersebut Tahap kedua adalah merancang tes. Fungsi tes adalah sebagai alat ukur perkembangan peserta setelah melakukan kegiatan pembelajaran. Selanjutnya memilih media. Kegiatan memilih media yang dilakukan oleh peneliti disesuaikan dengan analisis pada tahap define. Media yang dipilih peneliti berupa gambar, aplikasi sigil, reader, Photoshop CS3, dan media pendukung lainnya. Sigil sebagai aplikasi utama untuk membuat e-module. Kemudian memilih format yang dilakukan dengan menyusun e-module yang memuat tiga bagian, yaitu bagian pendahuluan, bagian inti, dan bagian penutup. Selain itu, tahapan model juga disesuaikan dengan format e-module pembelajaran discovery learning. Kemudian menjadi rancangan awal berupa e-module berbasis sigil dengan model discovery learning pada mata pelajaran Korespondensi. Tahap ketiga yaitu pengembangan (develop). Pada tahap ini peneliti melakukan (1) validasi yang terdiri dari validasi ahli media dan validasi ahli materi, (2) uji pengembangan yang dilakukan pada peserta didik pada kelas kecil/terbatas, dan (3) uji validasi yang lapangan. Tahap dilakukan pada kelas sesungguhnya/uji coba terakhir melakukan penyebaran (disseminate) dilakukan dengan cara mendistribusikan e-module yang sudah dinyatakan valid dan disusun sesuai dengan model discovery learning, serta layak untuk digunakan. Pengemasan produk dilakukan dengan menggunakan DVD RW karena lebih praktis, tidak membutuhkan koneksi internet, dan mudah di copy pada komputer maupun laptop peserta didik. Kegiatan penelitian 83
dilakukan pada peserta didik Kelas X Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran di SMK Negeri 1 Turen. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Berdasarkan analisis data kuantitatif validasi ahli media diperoleh persentase sebesar 96,36% menunjukkan bahwa e-module berbasis sigil dengan model discovery learning pada mata pelajaran Korespondensi sangat layak untuk digunakan. Sedangkan analisis data kuantitatif validasi ahli materi diperoleh persentase sebesar 83,11% menunjukkan bahwa e-module berbasis sigil dengan model discovery learning pada mata pelajaran Korespondensi memiliki kriteria sangat layak untuk digunakan. Selain data kuantitatif, terdapat data kualitatif berupa komentar dan saran yang digunakan sebagai acuan dalam merevisi produk agar lebih baik. Hasil analisis data kualitatif diketahui bahwa e-module berbasis sigil yang dikembangkan perlu direvisi. Catatan dari validator ahli dijadikan pertimbangan dalam melakukan revisi. Revisi dari ahli materi lebih menekankan pada lampiran materi yang dibuat agar disempurnakan, sedangkan dari ahli media lebih menekankan pada kemenarikan daftar isi yang dibuat dan koreksi penyajian halaman antara glosarium dan daftar pustaka yang dibedakan. Setelah direvisi, bahan ajar berupa e-module berbasis sigil dengan model discovery learning pada mata pelajaran Korespondensi dapat digunakan peserta didik kelas X OTKP 1 yang menjadi kelas eksperimen. Selain hasil analisis validasi ahli media dan ahli materi, peneliti menyertakan hasil analisis respon peserta didik pada kelompok kecil. Analisis respon peserta didik terdiri atas data kuantitatif dan kualitatif. Analisis data kuantitatif respon kelompok kecil diperoleh rata-rata sebesar 92,04% yang menunjukkan bahwa e-module berbasis sigil dengan model discovery learning pada mata pelajaran Korespondensi dapat digunakan tanpa perbaikan. Untuk hasil analisis data kualitatif respon peserta didik secara umum e-module berbasis sigil dengan model discovery learning sudah baik namun perlu dilakukan revisi untuk lebih menyempurnakan e-module. Secara keseluruhan hasil analisis data dari ahli media, ahli materi, dan peserta didik, e-module yang dikembangkan peneliti dapat dinyatakan sangat layak dan dapat digunakan sebagai bahan ajar mata pelajaran Korespondensi bagi peserta didik. 84
Pembahasan Penelitian dilakukan untuk menghasilkan bahan ajar berupa e-module berbasis sigil dengan model discovery learning pada mata pelajaran Korespondensi kelas X program keahlian Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran di SMK Negeri 1 Turen. Kegiatan pokok yang dilakukan pada tahap analisis meliputi analisis kebutuhan peserta didik, analisis Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD), pembuatan desain media (story board), menetapkan dan mengambangkan materi, penyusunan soal dan jawaban, mengkaji mata pelajaran sesuai dengan kurikulum, dan pengumpulan background, font, gambar dalam pembuatan buku saku digital hal ini sesuai yang diungkapkan oleh (Sari, 2016) dalam penelitiannya. Adapun Kompetensi Dasar yang diambil adalah 3.7 menganalisis surat dinas dan 4.7 membuat surat dinas. E-module yang dikembangkan terdiri dari: (1) bagian pendahuluan meliputi cover, kata pengantar, daftar isi, deskripsi umum, Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, indikator, model penyajian, dan peta konsep, (2) bagian isi memuat kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, materi, kegiatan belajar sesuai 6 (enam) tahapan pembelajaran discovery learning, info mini, kalimat inspiratif, rangkuman, uji kompetensi, dan penilaian, dan (3) bagian penutup memuat rangkuman, evaluasi kompetensi dasar, kunci jawaban, umpan balik, glosarium, dan daftar pustaka. Sebelum mulai mengunakan e-module juga dilengkapi dengan petunjuk penggunaan e-module sehingga memudahkan pengguna dalam mengoperasikan. Produk yang dihasilkan dalam penelitian ini tidak terlepas dari revisi setelah melalui beberapa tahapan uji validasi dan respon peserta didik. Revisi dilakukan untuk menyempurnakan produk sehingga menghasilkan e-module berbasis sigil dengan model discovery learning pada mata pelajaran Korespondensi kelas X program keahlian Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran. Penelitian serupa yang juga menghasilkan bahan ajar berupa e-module dilakukan oleh (Lim, Jailani Md Yunos, & Ghazally Spahat, 2005) yang menghasilkan e-module berbasis multimedia. Sedangkan dalam penelitian yang dikembangkan peneliti menghasilkan e-module berbasis sigil. Hal ini diperkuat dengan penelitian sebelumnya yang juga menggunakan aplikasi sigil yang dilakukan oleh (Wirasasmita & Uska, 2017) yang bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran berbasis EPUB pada mata kuliah Pemrograman Dasar. Pengembangan e-module ini melibatkan ahli media, ahli materi, dan 9 peserta didik dari kelas eksperimen. Dari segi kelayakan maka e-module sangat layak untuk digunakan mengingat adanya 85
keantusiasan dan respon yang positif dari peserta didik yang menggunakan e-module. Bahan ajar elektronik nyatanya mampu membuat pembelajaran lebih menarik dan menjadi bahan ajar yang layak untuk diterapkan. Hal tersebut diperkuat dengan penelitian yang dilakukan (Wirasasmita & Uska, 2017) yang salah satu tujuannya adalah mengetahui kelayakan media pembelajaran berbasis buku digital electronic publication (EPUB) menggunakan software sigil. Hasil validasi ahli materi, ahli media, dan respon mahasiswa berada pada kategori valid. Hal tersebut menunjukkan bahwa media pembelajaran berbasis buku digital electronic publication (EPUB) menggunakan software sigil layak digunakan dalam pembelajaran. Penelitian sebelumnya yang juga memperkuat penelitian ini dilakukan oleh Serevina, dkk dan Rambe, dkk. Penelitian oleh (Serevina & Sari, 2018) menunjukkan bahwa e-module layak digunakan dalam meningkatkan kemampuan berpikir ilmiah siswa dan penelitian oleh (Rambe, J.A, yang 2018) dikembangkan layak untuk digunakan setelah melalui berbagai proses dan sedikit revisi. Hasil validasi ahli pada penelitian yang dilakukan Rambe, dkk termasuk dalam kategori sedikit atau tanpa revisi produk dan juga dinyatakan sebagai perangkat pembelajaran yang praktis dan efektif. juga menunjukkan perangkat pembelajaran Secara kuantitatif penelitian yang dikembangkan berada pada kategori dapat digunakan tanpa perbaikan, namun hasil analisis data kualitatif juga sebagai pertimbangan. Hal tersebut digunakan peneliti sebagai acuan penyempurnaan produk sehingga peneliti tidak terlepas dari adanya revisi produk. Bagian yang direvisi adalah (1) mengganti desain daftar isi, (2) mengganti desain glosarium dan memisahkan halaman bagian glosarium dengan daftar pustaka, (3) perbaikan materi dalam lampiran video, dan (4) perbaikan lampiran SPPD. Setelah divalidasi oleh ahli media, ahli materi, dan mengetahui respon peserta didik serta melakukan revisi, produk diujicobakan pada kelas sesungguhnya yaitu kelas X OTKP 1. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar antara kelas kontrol atau kelas yang tidak menggunakan e- module dan kelas eksperimen atau kelas yang menggunakan e-module yang dikembangkan peneliti. Upaya untuk mengetahui hal tersebut yaitu dengan melalukan tes. Adapun jenis tes yang digunakan adalah post test. Berdasarkan analisis hasil belajar menunjukkan hasil belajar kelas yang menggunakan e-module lebih tinggi daripada kelas yang tidak menggunakan e-module sebesar 5,1. Sehingga penggunaan e- module dalam kelas eksperimen dapat dikatakan mampu meningkatkan hasil belajar peserta didik. 86
Penelitian ini didukung oleh penelitian sebelumnya yang dilakukan (Haryanti & Saputro, 2016) dan(Istuningsih, W, 2018). Keduanya menghasilkan rata-rata hasil belajar peserta didik kelas eksperimen lebih baik daripada rata-rata hasil belajar peserta didik kelas kontrol. Penelitian juga diperkuat oleh penelitian sebelumnya yang dilakukan (Yuliani, 2015) dan (Suarsana, 2013). Penelitian yang dilakukan Yuliani, dkk menghasilkan adanya perbedaan hasil belajar siswa dari segi pemahaman konsep dan kemampuan berpikir kritis. Perbedaan tersebut mengarah pada adanya peningkatan. Respon siswa cukup juga positif dan siswa dapat memecahkan masalah terkait pemahaman konsep dan kemampuan berpikir kritis dengan model discovery learning lebih baik. Sedangkan penelitian yang dilakukan Suarsana, dkk menghasilkan adanya perbedaan hasil belajar siswa dari segi keterampilan berpikir kritis mahasiswa. Perbedaan tersebut diketahui dengan adanya keterampilan berpikir kritis mahasiswa yang mengalami peningkatan setelah menggunakan e-module. Sehingga e-module yang telah dikembangkan termasuk kategori berkualitas baik. SIMPULAN Hasil dari bahan ajar ini berupa e-module berbasis Sigil dengan model Discovery Learning pada mata pelajaran Korespondensi kelas X program keahlian Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran dengan Tingkat kelayakan e-module yang dikembangkan melalui uji validasi para ahli dan respon dari peserta didik sangat valid sehingga sangat layak untuk digunakan sesuai dengan hasil validasi ahli media. Selain itu, terdapat perbedaan hasil belajar peserta didik kelas kontrol dan kelas eksperimen. Hal tersebut menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar peserta didik menggunakan e-module. Peneliti berharap dengan adanya e-module mampu memudahkan peserta didik dalam belajar mandiri dan membuat pembelajaran lebih bermakna mengingat mata pelajaran Korespondensi membutuhkan banyak latihan agar peserta didik terampil dalam membuat surat. Banyak materi yang harus dipelajari sehingga dengan adanya e-module pembelajaran lebih efektif dan selanjutnya berdampak pada peningkatan hasil belajar peserta didik. Untuk penelitian serupa di masa yang akan datang sebaiknya mengembangkan e-module yang dapat digunakan langsung tanpa mengunduh reader dan form yang dilampirkan dalam latihan soal dapat diakses secara offline. Peneliti berharap dengan adanya e-module mampu memudahkan peserta 87
didik dalam belajar mandiri dan membuat pembelajaran lebih bermakna. DAFTAR RUJUKAN Haryanti, F., & Saputro, B. A. 2016. Pengembangan Modul Matematika Berbasis Discovery Learning Berbantuan Flipbook Maker Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Siswa Pada Materi Segitiga. KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika, 1(2), 147. Istuningsih, W, dkk. 2018. The Effectiveness of Scientific Approach Using E-Module Based on Learning Cycle 7E to Improve Students' Learning Outcome. International Journal of Educational Research Review, 3(3), 75-85. Jefri, A. 2015. Pengertian dan Penggunaan Sigil. Retrieved from website: Pengertian penggunaan-sigil.html. dan Penggunaan Sigil Lim, J. S. C., Jailani Md Yunos, & Ghazally Spahat. 2005. The Development and Evaluation of an E-Module for Pneumatics Technology. Malaysian Online Journal of Instructional Technology from (MOJIT), Retrieved 25-33. - final.pdf. 2(3), Maharani, P. 2015. Pemanfaatan Software Sigil Sebagai Media Pembelajaran E-Learning Yang Mudah , Murah Dan User. Seminar Nasional Teknologi Informasi Dan Multimedia, 6-8. Martha, Z. . 2018. EBooK BERBASIS moBiLE LEarNiNg Zeny. JKTP, 1(2), 109-114. Priansa, D. 2017. Pengembangan Strategi dan Model Pembelajaran. Ramadhani, D. 2013. Pengertian Sigil. Retrieved from Seomolec Sigil website: seamolec-sigil.html. 88
Rambe, J.A. 2018. The Development of Learning Devices Based on Discovery Learning to Improve Mathematical Creative Thinking Ability of Students Class V at SD Negeri 060827 Medan Amplas. Journal of Education and Practice, 9(9), 72-79-79. Sari, A. S. 2016. Pengembangan Buku DIgital Melalui Sigil ( The Development of Digital Book through Sigil Application in Cookies and Candys Lessons ). Jurnal Science Tech, 1(2), 46-54. Serevina, V., & Sari, I. J. 2018. Development of E-Module Based on Problem Based Learning (PBL) on Heat and Temperature to Improve Student's Science Process Skill. Turkish Online Journal of Educational Technology - TOJET, 17(3), 26-36. Suarsana, I. M. 2013. Pengembangan E-Modul Berorientasi Pemecahan Masalah Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Mahasiswa. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia), 2(2), 264- 275. Trianto. 2012. Model Pembelajaran Terpadu. Wirasasmita, R. H., & Uska, M. Z. 2017. Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Buku Digital Elektronic Publication (Epub) Menggunakan Software Sigil pada Mata Kuliah Pemrograman Dasar. EDUMATIC: Jurnal Pendidikan Informatika, 1(1), 11. Yuliani, K. 2015. The Development of Learning Devices Based Guided Discovery Model to Improve Understanding Concept and Critical Thinking Mathematically Ability of Students at Islamic Junior High School of Medan. Journal of Education and Practice, 6(24), 116-128. 89
Pengaruh Pola Asuh Orang Tua dan Kedisiplinan Belajar Terhadap Prestasi Belajar Witri Lestari1, Nurul Hikmah2 Program Pendidikan Matematika Universitas Indraprasta PGRI Email: nurulshauza@yahoo.co.id Abstrak: Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui : 1) Pengaruh pola asuh orangtua terhadap prestasi belajar matematika. 2) Pengaruh kedisiplinan belajar terhadap prestasi belajar matematika. 3) Pengaruh interaksi pola asuh orangtua dan kedisiplinan belajar terhadap prestasi belajar matematika.Metode Penelitian adalah Metode Survei yang terdiri dari dua variabel bebas dan satu variabel terikat. Sampel penelitian ini diambil populasi terjangkau dengan teknik Random Sampling. Besar sampel sebanyak 50 siswa. Instrumen yang digunakan adalah angket untuk mengukur Pola Asuh Orangtua dan Kedisiplinan Belajar, sedangkan Prestasi belajar diambil dari dokumentasi guru. Nilai rata-rata Pola Asuh Orangtua Otoriter adalah 74.80, Pola Asuh Orangtua Permisif adalah 72.30, Pola Asuh Orangtua Demokratis 81.80, kedisiplinan belajar tinggi 81.0, kedisiplinan belajar rendah 74.32. Uji signifikansi ANAVA diperoleh nilai Fhitung (Ak) = 25.28, Fhitung (Ab) = 0.0022, Fhitung (I) = 113.37 dengan nilai Ftabel untuk = 0.05 dan dk = 48 sebesar 3.21; yang berarti terdapat pengaruh interaksi pola asuh orangtua dan kedisiplinan belajar terhadap prestasi belajar matematika. Kata Kunci : Pola Asuh, Kedisiplinan Belajar, Prestasi Belajar PENDAHULUAN Indonesia sebagai Negara berkembang terus meningkatkan kualitasnya menjadi Negara maju. Salah satu upaya yang dilakukan pemerintah adalah meningkatkan sumber daya manusia Indonesia melalui bidang pendidikan. Pemerintah menempatkan pendidikan pada posisi yang penting dan sesuai fungsinya yaitu untuk memajukan kesejahteraan umum dan mencerdaskan kehidupan bangsa. 90
Proses belajar merupakan inti dari proses pendidikan secara keseluruhan dengan guru sebagai pemegang peran utamanya. Guru sebagai pemegang peranan utama proses pendidikan baik pada tingkat atau jenjang pendidikan, memiliki banyak tugas terkait secara kedinasan maupun di luar kedinasan. Proses belajar mengajar merupakan suatu proses yang mengandung serangkaian perbuatan guru dan peserta didik atas dasar hubungan timbal balik yang berlangsung dalam situasi edukatif untuk mencapai tujuan tertentu. Dalam proses belajar mengajar tersirat adanya satu kesatuan kegiatan yang tidak dapat dipisahkan antara guru yang mengajar dan peserta didik yang belajar sehingga terjalin interaksi yang saling menunjang. Ketidakmampuan peserta didik menerima informasi dengan baik, salah satunya bisa disebabkan karena kondisi kegiatan belajar mengajar yang tidak kondusif maupun kondisi peserta didik yang tidak baik saat menerima pengajaran dari guru. Keberhasilan dalam meningkatkan prestasi belajar matematika di sekolah tidak cukup hanya mengandalkan kemampuan guru dalam mengelola proses belajar mengajar di kelas, tetapi juga di pengaruhi oleh pola asuh orangtua dan kedisiplinan belajar. Pola asuh orangtua dapat berjalan dengan baik apabila diiringi dengan kedisiplinan. Kedisiplinan merupakan peraturan atau tata tertib yang harus dijalankan. Kedisiplinan juga memegang peranan penting dalam proses belajar seorang peserta didik. Dengan disiplin peserta didik mampu menempatkan dirinya pada prilaku dan tingkah laku yang positif. Namun apabila peserta didik tidak diajarkan tentang kedisiplinan maka tidak menutup kemungkinan peserta didik dapat melakukan hal yang menyimpang. Kedisiplinan dalam belajar merupakan tolak ukur peserta didik dalam mencapai prestasi belajar yang baik. Maka kedisiplinan belajar dapat disimpulkan, yaitu suatu sikap, tingkah laku dan perbuatan peserta didik untuk melakukan aktivitas belajar yang sesuai dengan keputusan-keputusan peraturan dan norma-norma yang telah ditetapkan bersama, baik persetujuan tertulis maupun tidak tertulis antara peserta didik dengan guru di sekolah maupun dengan orangtua di rumah untuk mendapatkan penguasaan pengetahuan, kecakapan dan kebijaksanaan. belajar matematika peserta didik, merupakan tolak ukur untuk melihat seberapa jauh kemampuan peserta didik dalam memahami matematika. Selain itu perestasi belajar matematika peserta didik juga bisa menjadi tolak ukur seberapa besar keberhasilan guru dalam mengajar matematika. Untuk itulah penulis meneliti tentang "Pengaruh pola asuh orang tua dan Sedangkan prestasi 91
kedisiplinan belajar terhadap prestasi belajar matematika". Penelitian dilakukan di SMA. Prestasi Belajar Matematika Menurut Susilawati dan Budi (Leonard 2015: 94), prestasi belajar matematika adalah:"penilaian taraf keberhasilan proses belajar matematika yang dicapai oleh peserta didik mencakup standar kompetensi dan kompetensi dasar matematika yang telah ditetapkan prestasi belajar yang diberikan oleh peserta didik yang didasari pada kemampuan internal yang digolongkan atas kemampuan dalam hal informasi verbal, kemahiran intelektual, pengaturan kegiatan kognitif, keterampilan motorik dan sikap". Menurut Agustiawan dalam skripsinya mengatakan bahawa prestasi belajar matematika adalah,"Hasil usaha belajar matematika sesorang atau peserta didik dari kegiatan belajar dibidang akademik disekolah pada jangka waktu tertentu yang dicatat pada setiap akhir semester didalam buku laporan yang disebut rapor. Dan juga merupakan penguasaan materi yang telah dicapai peserta didik dalam mengikuti proses belajar mengajar sesuai dengan tujuan yang ditetapkan". Pola Asuh Orangtua Hidayat (2015) bahwa Pola asuh orang tua adalah,"suatu keseluruhan interaksi antara orang tua dengan anak, di mana orang tua bermaksud untuk menstimulasi anaknya dengan mengubah tingkah laku, pengetahuan serta nilai-nilai yang dianggap paling tepat oleh orang tua, agar anak dapat mandiri, tumbuh dan berkembang secara sehat dan optimal. Orangtua yang baik pasti akan mengajarkan dan memperkenalkan anaknya dari usia dini hingga dewasa tentang hal baik dan buruk, sehingga anak mampu membedakannya serta dapat merubah prilakunya dari hal yang buruk menjadi lebih baik sesuai yang orangtuanya ajarkan". Menurut Elizabeth B. Hurlock (Hidayat. 2015) pola asuh orangtua adalah cara orangtua dalam mendidik anak. Dalam setiap keluarga dibutuhkan pola asuh orangtua kepada anaknya, karena dengan pola asuh orangtua di rumah seluruh kegiatan anak dapat terkontrol dengan baik. Pola asuh orangtua merupakan cara ayah dan ibu dalam mendidik anaknya untuk menjadi lebih baik dan sesuai dengan yang diinginkan. Menurut Tridhonanto (2014: 12-17), bahwa terdapat 3 (tiga) macam pola asuh orangtua yaitu: 1) Pola Asuh Otoriter (Authoritarian Parenting) adalah Pola asuh orangtua yang lebih mengutamakan membentuk kpribadian anak dengan cara menetapkan standar mutlak harus dituruti, biasanya dibarengi dengan ancaman-ancaman. Ciri-ciri pola asuh otoriter: a)Anak harus tunduk dan patuh pada kehendak 92
orangtua, b) Pengontrolan orangtua terhadap perilaku anak sangat ketat, c) Anak hampir tidak pernah member pujian, d) Orangtua yang tidak mengenal kompromi dan dalam komunikasi biasanya bersifat satu arah. 2) Pola Asuh Permisif (Permissive Parenting) : Pola asuh orangtua pada anak dalam rangka membentuk kepribadian anak dengan cara memberikan pengawasan yang sangat longgar dan memberikan kesempatan pada anaknya untuk melakukan sesuatu tanpa pengawasan yang cukup darinya. Ciri-ciri pola asuh permisif: a) Orangtua bersikap acceptance tinggi namun kontrolnya rendah, anak diizinkan membuat keputusan sendiri dan dapat berbuat sekehendaknya sendiri. b) Orangtua member kebebasan kepada anak untuk menyatakan dorongan atau keinginannya, c) Orangtua kurang menerapkan hukuman pada anak bahkan hampir tidak menggunakan hukuman. 3) Pola Asuh Demokrasi (Authoritative Parenting): Pola asuh demokratis adalah pola asuh yang menerapkan perlakuan anak cara rangka membentuk kpribadian anak dengan dalam memprioritaskan kepentingan anak yang bersikap rasional atau pemikiran-pemikiran. Ciri-ciri pola asuh demokratis: a) Anak diberi kesempatan untuk mandiri dan mengembangkan kontrol internal, b) Anak diakui sebagai pribadi oleh orangtua dan turut dilibatkan dalam pengambilan keputusan, c) Menetapkan peraturan serta mengatur kehidupan anak, d) Memprioritaskan kepentingan anak, akan tetapi tidak ragu-ragu mengendalikan mereka, e) Bersikap realistis terhadap kemampuan anak, tidak berharap yang berlebihan yang melampaui kemampuan anak. Kedisiplinan Belajar Menurut mengatakan bahwa,"Kedisiplinan belajar peserta didik adalah suatu sikap, tingkah laku dan perbuatan peserta didik untuk melakukan aktivitas belajar yang sesuai dengan keputusan-keputusan, peraturan-peraturan dan norma-norma yang telah ditetapkan bersama, baik persetujuan tertulis maupun tidak tertulis antara peserta didik dengan guru di sekolah maupun dengan orangtua di rumah untuk mendapatkan penguasaan pengetahuan, kecakapan, dan kebijaksanaan". pendapat Ajeng (2015) METODE Metode yang digunakan adalah metode survei yang bersifat Expose Facto yang terdiri dari dua variabel bebas dan satu variabel terikat. Dimana variabel bebas (X1) yaitu Pengaruh Pola Asuh Orangtua, 93
terbagi menjadi tiga yaitu pola asuh otoriter, permisif dan demokratis, variabel bebas (X2) yaitu Kedisiplinan Belajar, terbagi menjadi dua yaitu Kedisiplinan negatif dan kedisiplinan positif, dan yang terakhir adalah variabel terikat (Y) yaitu Prestasi Belajar Matematika. Data hasil penelitian ini didapat dari angket yang diberikan kepada peserta didik dan soal tes dari hasil prestasi belajar peserta didik. Dalam penelitan ini diambil 50 siswa kelas X SMA. Instrumen Pola asuh orang tua didapat dari penyebaran angket, intrumen kedisiplinan belajar didapat dari penyebaran angket dan instrumen prestasi belajar matematika didapat dari nilai akhir peserta didik yang diperoleh dari guru. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Hasil Penelitian dapat di lihat dengan tabel : Tabel 1. Rangkuman Statistik Deskriptif Keterangan: A1 : Prestasi Belajar matematika dengan pola asuh orangtua otoriter A2 : prestasi belajar matematika dengan pola asuh orangtua permisif A3 : Prestasi belajar matematika dengan pola asuh orangtua demokratis B1 : Prestasi belajar matematika dengan kedisiplinan belajar tinggi B2 : Prestasi belajar matematika dengan kedisiplinan belajar rendah A1B1 : Prestasi belajar matematika dengan pola asuh orangtua otoriter dan kedisiplinan tinggi 94
A1B2 : Prestasi belajar matematika dengan pola asuh orangtua otoriter dan kedisiplinan rendah A2B1 : Prestasi belajar matematika dengan pola asuh orangtua permisif dan kedisplinan tinggi A2B2 : Prestasi belajar matematika dengan pola asuh orang tua permisif dan kedisiplinan rendah A3B1 : Prestasi belajar matematika dengan pola asuh orangtua demokratis dan kedisiplinan tinggi A3B2 : prestasi belajar matematika dengan pola asuh orangtua demokratis dan kedisiplinan rendah Sebelum diadakan pengujian hipotesis, terlebih dahulu dilakukan pengujian persyaratan analisis yang meliputi pengujian normalitas dan homogenitas. Tabel 2 Ringkasan Perhitungan Uji Normalitas Keterangan Normal Normal Normal Normal Normal Normal Normal Normal Normal Normal Normal Dari tabel di atas didapat semua kelompok berdistribusi normal selanjutnya Untuk uji homogenitas dengan uji Barlett. No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Kelompok A1 A2 A3 B1 B2 A1B1 A1B2 A2B1 A2B2 A3B1 A3B2 n 16 16 18 25 25 8 8 8 8 9 9 L0 0,12 0,19 0,13 0,11 0,14 0,14 0,11 0,20 0,14 0,19 0,08 Ltabel 0,213 0,213 0,200 0,173 0,173 0,285 0,285 0,285 0,285 0,271 0,271 Tabel 3 Penolong Uji Barlett Kel.Sampel dk 1/dk si2 log si2 (dk) log si2 (ni-1).s2 A1B1 7 0.14 6304.1 3.7996 26.5974 44129 A1B2 7 0.14 5738.1 3.7588 26.3114 40167 A2B1 7 0.14 5609.1 3.7489 26.2423 39264 A2B2 7 0.14 5116.3 3.7090 25.9627 35814 A3B1 8 0.13 7554.9 3.8782 31.0258 60439 A3B2 8 0.13 7353.8 3.8665 30.9321 58830 ∑ 44 0.82
167.0716 278643
Berdasarkan perhitungan maka Kelompok berasal dari varians sama Selanjutnya uji hipotesis didapat Tabel 4 Ringkasan ANAVA Ft Sumber Varians db JK RJK Fh α=0,05 α=0,01 Antar Kolom (Ak) Antar Baris (Ab) Interaksi (I) Antar Kelompok (A) Dalam Kelompok (D) Total di Reduksi (TR) Rerata/Koreksi (R) 2 1 2 5 44 49 1 1872.87 0.08 8398.22 936.435 0.08 4199.11 10271.17 2054.23 1629.83 37.04 11901 242.88 266742.08 266742.08 25.28 0.0022 113.37 55.46
3.21 3.21 3.21 3.21
5.12 5.12 5.12 5.12
Total (T)
50 278643
Bentuk Hipotesis 1 ( Pengaruh A terhadap Y )Dari hasil tabel di atas mengenai ringkasan hasil ANAVA diperoleh harga Fh Antar Kolom sebesar 25.28 sementara harga Ft pada taraf signifikasi = 5% adalah 3.21. Jika dibandingkan terlihat bahwa harga Fh Antar Kolom lebih besar dari harga Ft pada taraf signifikasi 5%. Berdasarkan hasil tersebut, maka hipotesis nol (H0) ditolak dan hipotesis alternatif (H1) diterima. Dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan rerata (mean) prestasi belajar Matematika yang signifikan antara peserta didik yang memiliki pola asuh orangtua otoriter (A1), permisif (A2), dan demokratis (A3). Hal ini menunjukkan ada pengaruh yang signifikan dari pola asuh orangtua terhadap prestasi belajar matematika peserta didik. Varian antar Baris (Ab) atau Hipotesis 2 Dari tabel di atas mengenai ringkasan hasil ANAVA diperoleh harga Fh Antar Baris sebesar 0.0022 sementara harga Ft pada taraf signifikasi = 5% adalah 3.21. Jika dibandingkan terlihat bahwa harga Fh Antar Kolom lebih kecil dari harga Ft pada taraf signifikasi 5%. Berdasarkan hasil tersebut, maka hipotesis nol (H0) diterima dan hipotesis alternatif (H1) ditolak. Dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan rerata (mean) prestasi belajar Matematika yang signifikan antara peserta didik yang memiliki kedisiplinan belajar tinggi (B1), dan kedisiplinan belajar rendah (B2). Hal ini menunjukkan tidak ada 96
pengaruh yang signifikan dari kedisiplinan belajar terhadap prestasi belajar matematika peserta didik. Varian interaksi antara kolom dan Baris (I) atau Hipotesis 3. Dari tabel di atas mengenai ringkasan hasil ANAVA diperoleh harga Fh interaksi antar baris dan kolom sebesar 113.37 sementara harga Ft pada taraf signifikasi = 5% adalah 3,21. Jika dibandingkan terlihat bahwa harga Fh Interaksi lebih besar dari harga Ft pada taraf signifikasi 5%. Berdasarkan hasil tersebut, maka hipotesis nol (H0) ditolak dan hipotesis alternatif (H1) diterima. Dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan rerata (mean) prestasi belajar Matematika yang signifikan antara pola asuh orangtua (X1) dan kedisiplinan belajar (X2) terhadap prestasi belajar matematika (Y). Hal ini menunjukkan ada pengaruh yang signifikan dari pola asuh orangtua dan kedisiplinan belajar terhadap prestasi belajar matematika. Pembahasan Pengaruh Pola Asuh Orangtua Terhadap Prestasi Belajar Matematika. Hasil penelitian ini pada kelompok peserta didik yang memiliki pola asuh orangtua menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara peserta didik yang memiliki pola asuh orangtua otoriter, permisif atau demokratis. Perbedaan ini dapat dilihat dari perbedaan rerata skor prestasi belajar yang diperoleh setiap kelompok tersebut. Rerata prestasi belajar peserta didik yang memiliki pola asuh orangtua otoriter (𝜇𝐴1) adalah 74.8, sedangkan rerata skor prestasi belajar peserta didik yang memiliki pola asuh orangtua permisif (𝜇𝐴2) adalah 72.3, sementara itu rerata skor prestasi belajar peserta didik yang memiliki pola asuh orangtua demokratis (𝜇𝐴3) adalah 81.8. Perbedaan skor di atas juga ditunjang dengan hasil pengujian ANAVA untuk ketiga pola asuh orangtua. Berdasarkan Tabel 4.41. mengenai ringkasan hasil ANAVA diperoleh harga Fh Antar Kolom sebesar 25.28 sementara harga Ft pada taraf signikasi = 5% adalah 3,21. Jika dibandingkan, terlihat bahwa harga Fh Antar Kolom lebih besar dari harga Ft pada taraf signifikasi 5%. Berdasarkan data di atas, maka kesimpulan yang diperoleh melalui analisis secara empirik terbukti bahwa pola asuh orangtua otoriter, permisif dan demokratis memiliki perbedaan nilai rata-rata yang signifikan. Keterkaitan pola asuh orangtua dengan prestasi belajar matematika yang signifikan tersebut dilihat dari hasil pola asuh orangtua otoriter dan demokratis memberikan dampak yang signifikan bahwa pola asuh orangtua mempengaruhi prestasi belajar Matematika. Oleh karena itu hal ini 97
menunjukkan ada pengaruh yang signifikan dari pola asuh orangtua terhadap prestasi belajar matematika peserta didik. Pengaruh Kedisiplinan Belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika. Hasil penelitian pada kelompok peserta didik yang memiliki kedisiplinan belajar tinggi (B1) menunjukkan adanya perbedaan yang tidak signifikan dengan peserta didik yang memiliki kedisiplinan belajar rendah (B2). Perbedaan ini dapat dilihat dari perbedaan rerata skor prstasi belajar yang diperoleh setiap kelompok tersebut. Rerata prestasi belajar peserta didik yang memiliki kedisiplinan belajar tinggi (𝜇𝐵1) = 81.00, sedangkan kedisiplinan belajar rendah (𝜇𝐵2) = 74.32. Perbedaan ini juga diperkuat dengan hasil ANAVA yang memperlihatkan harga Fh Antar Baris sebesar 6.31 lebih besar dari Ft pada taraf signifikasi = 5% sebesar 3.21. Jika dibandingkan, terlihat bahwa harga Fh Antar Baris lebih kecil dari harga Ft pada taraf signifikasi 5%. Berdasarkan data di atas, maka melalui analisis statistik secara empirik terbukti bahwa nilai antara peserta didik yang memiliki kedisiplinan belajar tinggi dan kedisiplinan belajar rendah, memiliki nilai rata-rata prestasi belajar yang tidak berjarak terlalu jauh. Keterkaitan kedisiplinan belajar dengan prestasi belajar peserta didik yang signifikan tersebut ternyata tidak ada pengaruhnya. Hal ini menunjukkan tidak ada pengaruh yang signifikan dari kedisiplinan belajar terhadap prestasi belajar matematika peserta didik. Banyak hal yang dapat menyebabkan kedisiplinan belajar tinggi dan kedisiplinan belajar rendah tidak memiliki pengaruh yang signifikan, hal ini bisa saja terjadi karena masih banyaknya peserta didik yang kurang percaya diri dengan kemampuannya dalam mengerjakan tugas atau soal yang di berikan oleh guru, sehingga ada kemungkinan terjadinya kerja sama antar peserta didik dalam mengerjakan tugas atau soal yang telah di buatkan oleh guru. Pengaruh Interaksi Pola Asuh Orangtua dan Kedisiplinan Belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika. Pada penelitian ini terdapat interaksi antara pola asuh orangtua dan kedisiplinan belajar terhadap prestasi belajar matematika peserta didik. Hal ini terlihat dari hasil ANAVA pada tabel 4.41, yaitu harga Fh Interaksi pola asuh orangtua dan kedisiplinan belajar terhadap prestasi belajar matematika sebesar 113.37, sedangkan harga Ft pada taraf signifikasi = 5% adalah 3,21. Jika dibandingkan, terlihat bahwa harga Fh Interaksi lebih besar dari harga Ft pada taraf signifikasi 5%. Berdasarkan penjelasan di atas, maka kesimpulan yang diperoleh melalui analisis statistik empirik terbukti bahwa ada pengaruh interaksi yang signifikan antara Pola 98
Asuh Orangtua dan kedisiplinan Belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika. Uji Lanjut Simple Effect (Menggunakan Uji Tukey) didapat : A) Dari hasil perhitungan 𝑄ℎ = 28.69 𝑄𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙= 3.44, tolak 𝐻0, terdapat pengaruh yang signifikan pola asuh orangtua otoriter dan kedisiplinan belajar tinggi dengan pola asuh orangtua otoriter dengan kedisiplinan belajar rendah. b) Dari hasil perhitungan 𝑄ℎ = −242.6 < 𝑄𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙= 3.44, terima 𝐻0, tidak terdapat pengaruh yang signifikan pola asuh orangtua permisif dan kedisiplinan belajar tinggi dengan pola asuh orangtua permisif dengan kedisiplinan belajar rendah. c) Dari hasil perhitungan 𝑄ℎ = 8.20 𝑄𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙= 3.44, tolak 𝐻0, terdapat pengaruh yang signifikan pola asuh orangtua demokratis dan kedisiplinan belajar tinggi dengan pola asuh orangtua demokratis dengan kedisiplinan belajar rendah. d) Dari hasil perhitungan 𝑄ℎ = 302.46 𝑄𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙= 3.44, tolak 𝐻0, terdapat pengaruh yang signifikan pola asuh orangtua otoriter dan kedisiplinan belajar tinggi dengan pola asuh orangtua permisif dengan kedisiplinan belajar rendah. e) Dari hasil perhitungan 𝑄ℎ = −62.30 < 𝑄𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙= 3.44, terima 𝐻0, tidak terdapat pengaruh yang signifikan pola asuh orangtua otoriter dan kedisiplinan belajar tinggi dengan pola asuh orangtua demokratis dengan kedisiplinan belajar tinggi. f) Dari hasil perhitungan 𝑄ℎ = 31.15 𝑄𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙= 3.44, tolak 𝐻0, terdapat pengaruh yang signifikan pola asuh orangtua otoriter dan kedisiplinan belajar rendah dengan pola asuh orangtua permisif dengan kedisiplinan belajar rendah. g) Dari hasil perhitungan 𝑄ℎ = −82.8 < 𝑄𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙= 3.44, terima 𝐻0, tidak terdapat pengaruh yang signifikan pola asuh orangtua otoriter dan kedisiplinan belajar rendah dengan pola asuh orangtua demokratis dengan kedisiplinan belajar rendah. h) Dari hasil perhitungan 𝑄ℎ = −302.5 < 𝑄𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙= 3.44, terima 𝐻0, tidak terdapat pengaruh yang signifikan pola asuh orangtua permisif dan kedisiplinan belajar tinggi dengan pola asuh orangtua otoriter dengan kedisiplinan belajar tinggi. i) Dari hasil perhitungan 𝑄ℎ = −364.75 < 𝑄𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙= 3.44, terima 𝐻0, tidak terdapat pengaruh yang signifikan pola asuh orangtua permisif dan kedisiplinan belajar tinggi dengan pola asuh orangtua demokratis dengan kedisiplinan belajar tinggi. j) Dari hasil perhitungan 𝑄ℎ = −31.15 < 𝑄𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙= 3.44, terima 𝐻0, tidak terdapat pengaruh yang signifikan pola asuh orangtua permisif dan kedisiplinan belajar rendah dengan pola asuh orangtua otoriter dengan kedisiplinan belajar rendah. k) Dari hasil perhitungan 𝑄ℎ = −113.93 < 𝑄𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙= 3.44, terima 𝐻0, tidak terdapat pengaruh yang signifikan pola asuh orangtua permisif dan kedisiplinan belajar rendah dengan pola asuh orangtua demokratis dengan kedisiplinan belajar rendah. 99
SIMPULAN Data analisis secara empirik terbukti bahwa terdapat pengaruh yang signifikan dari pola asuh orangtua terhadap prestasi belajar matematika. Dimana pola asuh orangtua otoriter, permisif dan demokratis memiliki perbedaan nilai rata-rata yang signifikan terhadap prestasi belajar matematika. Sehingga pola asuh orangtua memiliki dampak yang besar terhadap prestasi belajar matematika. Data analisis statistik secara empirik terbukti bahwa tidak terdapat pengaruh yang signifikan dari kedisiplinan belajar terhadap prestasi belajar matematika. Dimana nilai antara peserta didik yang memiliki kedisiplinan belajar tinggi dan kedisiplinan belajar rendah, tidak memiliki perbedaan nilai rata-rata yang signifikan terhadap prestasi belajar matematika tersebut. Sehingga kedisiplinan belajar tidak memiliki dampak yang signifikan terhadap prestasi belajar matematika. Data analisis 100mpiric100c 100mpiric terbukti bahwa terdapat pengaruh signifikan interaksi Pola Asuh Orangtua dan Kedisiplinan Belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika. DAFTAR RUJUKAN Agustiawan, C. 2013. Pengaruh Motivasi Berprestasi dan Pola Asuh Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Matematika. Jakarta: Universitas Indraprasta PGRI. Ajeng. 2015. Kedisiplinan Belajar Siswa.. (kedisiplinanbelajarsiswa- ajeng.blog). Arikunto, Suharsini. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan. Jakarta: Rineka Cipta. Hidayat, Nur Faisal. 2013. Pola Asuh Orangtua.. tua.html). Leonard. 2015. EduResearch (Raise the Standard), Jakarta: Unindra PRESS. Supardi. 2012. Aplikasi Statistika Dalam Penelitian. Jakarta: Ufuk Press. Tridhonanto. 2014. Mengembangkan Pola Asuh DEMOKRATIS. Jakarta: Elex Media Komputindo. 100
Penggunaan Google Classroom Sebagai Media E-Learning dalam Meningkatan Keterampilan Membaca Natalia Tri Astuti¹, Nurul frijuniarsi ² Program Studi Informatika Universitas Indraprasta PGRI Email: Abstrak: E-Learning merupakan salah satu cara belajar yang banyak dikembangkan pada era teknologi saat ini. Kebutuhan akan teknologi membuat e-learning dijadikan sebagai salah satu media pembelajaran yang dinilai cukup efektif untuk menarik minat belajar dari berbagai kalangan. prakteknya memanfaatkan perkembangan teknologi menjadi media pembelajaran yang dinamis, menarik dan menyenangkan jika pembelajaran konvensional yang cenderung statis dan membosankan. Google classroom merupakan salah satu media e-learning menyesuaikan yang perkembangan jaman dan ketertarikan mahasiswa dalam memanfaatkan perkembangan teknologi di bidang pembelajaran. Media ini sangat memberikan peluang bagi dosen dan mahasiswa untuk berinteraksi secara virtual kapanpun dan dimanapun. Penelitian tindakan kelas (PTK) ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana e- learning dapat meningkatkan keterampilan membaca teks dalam bahasa Inggris pada mata kuliah bahasa Inggris Informatika, mahasiswa semester 2 program studi informatika. ini adalah Sampel pada penelitian mahasiswa kelas R2R dengan jumlah 35 responden. Adapun hasil yang diperoleh setelah melaksanakan dua siklus PTK maka didapat hasil bahwa mahasiswa yang belajar dengan menggunakan media google classroom memiliki nilai yang meningkat rata-rata dari 60 menjadi 80. Berdasarkan pemerolehan diatas, maka dapat disimpulkan bahwa media google classroom terbukti efektif dan efisien digunakan untuk meningkatkan Inggris keterampilan membaca teks dalam bahasa mahasiswa semester 2 program studi informatika. E-learning pada yang dengan media dibandigkan dikembangkan dengan 101
Kata Kunci: E-learning, Google Classroom, keterampilan membaca PENDAHULUAN Teknologi dan perkembangannya merupakan hal yang tidak dapat dipisahkan dari kehidupan dimasa sekarang. Berbagai kalangan baik tua maupun muda, pelajar, pengusaha, pekerja dan berbagai kalangan lainnya pasti sangat mengenal teknologi terutama handphone dan internet. Perkembangan teknologi yang cepat mendorong setiap orang seakan berlomba untuk memanfaatkan teknologi dalam berbagai bidang kehidupan, termasuk dalam bidang pendidikan. Dewasa ini, penggunaan teknologi dibidang pendidikan bukanlah hal yang baru, termasuk penggunaan e-learning. Dalam perkembangannya, teknologi e-learning digunakan sebagai media belajar utama maupun penunjang diberbagai jenjang pendidikan, termasuk jenjang universitas. Mahasiswa di jenjang universitas sangat peka terhadap perkembangan teknologi, mereka tidak pernah lupa membawa handphone maupun gadget lainnya dan selalu aktif dalam menggunakannya untuk berbagai hal, kapanpun dan dimanapun. Seperti yang diketahui bersama bahwa perkembangan teknologi tentu memiliki sisi negatif dan positif bagi penggunanya. Untuk itu, teknologi yang berkembang harus dimanfaatkan secara tepat agar memberikan dampak yang positif bagi penggunanya, termasuk dampak dalam bidang pendidikan. Pada saat ini media pembelajaran konvensional sudah sangat tidak menarik bagi mahasiswa. Media konvensional terlalu kaku, monoton dan membosankan hal ini merupakan dampak dari melekatnya teknologi. Maka, dosen sebagai pengajar dituntut untuk berinovasi menciptakan dan menggunakan berbagai teknologi sebagai alat bantu yang menarik dan dekat dengan kehidupan mahasiswa untuk proses belajar-mengajar. learning, atau yang biasa disebut e-learning merupakan segala bentuk aktivitas pembelajaran yang memanfaatkan Tak hanya media elektronik untuk belajar (Michael, 2013). juga memanfaatkan media elektronik, memanfaatkan media internet. Hartley (2001) menjelaskan bahwa e- learning merupakan yang memungkinkan tersampainya bahan ajar ke siswa dengan menggunakan media internet, intranet atau media jaringan computer e-learning diciptakan untuk lain. Pada mulanya, memang mempermudah pelaksanaan belajar jauh. Tetapi, seiring pekembangan teknologi dan meningkatnya kebutuhan sistem belajar Electronic jauh e-learning lebih jenis belajar mengajar suatu jarak 102
yang lebih menarik dan efisien, maka e-learning dikembangkan penggunaannya sebagai media belajar utama maupun penunjang yang dapat dimanfaatkan kapanpun dan dimanapun. Inovasi penggunaan e-learning disambut baik oleh berbagai jenjang pendidikan, termasuk universitas. Pembelajaran dengan media e-learning diterapkan sebagai inovasi dari pembelajaran konvensional secara tatap muka, akan tetapi IPTEK, kultur/budaya, letak geografis, dan adanya kesempatan belajar juga menjadi alasan pembelajaran ini diterapkan (Wahyuningsih, 2017). Dengan demikian penggunaan media pembelajaran konvensional yang cenderung monoton dan membosankan mulai dilupakan. Untuk memperjelas cakupan e-learning dapat dilihat melalui gambar berikut: Gambar 1 Bagan E-learning Perkembangan teknologi informasi online saat ini, terutama internet, mampu menghadirkan ruang interaksi virtual dan menyediakan informasi/resources dalam jumlah yang sangat banyak dan dapat diakses secara cepat. Setiap informasi yang dibutuhkan dapat dengan mudah ditemukan melalui sambungan internet dengan berbagai kemudahan dan kecepatan. Seperti halnya yang dikemukakan dibawah ini: The use of e-learning in education becomes very possible to be implemented in line with the fact that most people connect with internet for many purposes (Dwiastuty & Sulhan, 2018) dimana penggunaan e-learning sangat mungkin terlaksana mengingat hampir semua orang terhubung dengan internet untuk berbagai tujuan. Secara sederhana e-learning dapat dipahami sebagai suatu proses pembelajaran yang memanfaatkan teknologi informasi berupa komputer yang dilengkapi dengan sarana telekomunikasi (internet, intranet, ekstranet) dan multimedia (grafis, audio, video) sebagai 103
media utama dalam penyampaian materi dan inter- aksi antara pengajar (guru/dosen). (Chandrawati, 2010). Penggunaan e-learning sebagai media pengajaran harus disesuiakan dengan target pencapaian pada mata kuliah yang bersangkutan. Target pencapaian pada matakuliah bahasa Inggris Informatika secara umum adalah pengenalan struktur bahasa dan penggunaannya dalam bahasa informatika yang kemudian diintegrasikan dengan keterampilan dasar bahasa Inggris. Adapun keterampilan bahasa Inggris terdiri atas empat (4) keterampilan, yaitu keterampilan berbicara (speaking), membaca (reading), menulis (writing), dan mendengar (listening). Pemanfaatan media e-learning untuk meningkatkan keterampilan membaca teks dalam bahasa Inggris diharapkan mampu mengubah paradigma mahasiswa bahwa membaca teks dalam bahasa Inggris bukanlah hal yang sulit. Membaca seringkali menjadi hal yang membosankan, seringkali mahasiswa membaca, tetapi tidak mengerti apa yang telah dibaca? Mahasiswa seringkali tidak mendapatkan informasi dari teks yang telah dibaca. Ada banyak faktor, mengapa hal itu terjadi, salah satunya adalah mahasiswa cenderung tidak mengetahui apa tujuan mereka membaca. Membaca adalah proses penyerapan informasi dan yang menyerap informasi adalah otak kita, otak menyerap informasi dan menciptakan pemahaman (Setiawan & Anton, 2015). Otak manusia adalah bagian dari tubuh yang menjalankan perintah. Tujuan adalah perintah yang yang diberikan kepada otak dan pikiran kita. Pada prakteknya, membaca teks dalam bahasa Inggris menjadi sangat sulit, karena mahasiswa tidak memahami isi bacaan sehingga tidak mendapat informasi yang cukup dari membaca teks tersebut. Dengan kondisi demikian, maka penggunaan e-learning dimanfaatkan sedemikian rupa untuk mengatasi kesulitan belajar mahasiswa. Membaca merupakan aktifitas yang diharapkan melekat kuat dengan kehidupan mahasiswa. Sebagai mahasiswa, mereka dituntut untuk mengembangkan dan memperluas wawasan dan salah satu cara memperluas wawasan adalah dengan membaca. Akan tetapi jika membaca menjadi hal yang dirasa sulit dan membosankan, tentu sangat sulit untuk mahasiswa memiliki wawasan yang luas. Selain itu, trend membaca buku dimasa sekarang ini yang mulai ditinggalkan. Berbagai kalangan mulai meninggalkan buku sebagai media informasi bahkan surat kabar mulai ditinggalkan dan berganti ke media elektronik untuk mengetahui berita terbaru. Maka e-learning merupakan salah satu media yang layak untuk diperhitungkan demi tercapainya tujuan belajar generasi dimasa sekarang. 104
Salah satu media e-learning yang dapat digunakan sebagai media pendukung dalam pembelajaran adalah google classroom. Google classroom merupakan produk google yang terhubung dengan gmail, drive, hangout, youtube dan kalendar yang dalam. Seperti namanya, google classroom seakan menciptakan ruang kelas tersendiri di dunia maya, sehingga memudahkan dosen dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran. Dapat dikatakan bahwa google classroom merupakan suatu aplikasi yang diciptakan untuk menjadikan dunia maya menjadi ruang untuk belajar. Melalui google classroom, materi pembelajaran dapat disampaikan dan dipelajari secara langsung dengan mudah selama memiliki akses internet. Selain materi, pengumpulan serta penilaian tugas juga dapat di distribusikan dalam aplikasi ini. Hal ini disebabkan karena baik mahasiswa maupun dosen dapat mengumpulkan tugas, mendistribusikan tugas, menilai tugas di rumah atau dimanapun tanpa terikat batas waktu atau jam pelajaran (Hafid, Hayami, Fatma, & Wenando, 2018). Secara teknis, aplikasi google classroom sangat memudahkan interaksi antara dosen dan mahasiswa dalam melaksanakan proses belajar mengajar yang intens sehingga dapat meningkatkan alur kerja dosen. Google classroom merupakan aplikasi yang memiliki cukup banyak kelebihan dibandingkan dengan media pembelajaran lainnya. Adapun kelebihan google classroom adalah (1) Saves Time, menghemat waktu karena sudah terintegrasi dengan aplikasi pendukung lainnya seperti Gmail, Googe drive, Google Docs, Google Calendar. (2) User friendly, tampilannya yang sederhana namun interaktif sangat mudah digunakan. (3) Cloud Based, Google Classroom menawarkan teknologi yang lebih profesional dan otentik. (4) Cost free, aplikasi yang dapat diunduh dan dioperasikan secara gratis dan tidak berbayar. (5) Mobile friendly, bisa digunakan melalui smartphone sehingga sangat tersebut menjadikan google classroom menjadi sangat ideal untuk digunakan sebagai media dalam pembelajaran. flexible (Ashari, 2016). Kelebihan Berdasarkan kebutuhan akan media pembelajaran dan tersedianya teknologi modern, maka pembelajaran berbasis e- learning dengan memanfaatkan media google classroom merupakan aplikasi yang tepat dan sesuai digunakan sebagai media pendukung untuk proses belajar mengajar. Secara khusus, google classroom dapat menolong mahasiswa untuk meningkatkan keterampilan membaca teks berbahasa Inggris, dan menolong dosen dalam mengajarkan membaca teks berbahasa Inggris dengan pemahaman yang benar an waktu yang lebih banyak, mengingat terbatasnya waktu saat tatap muka dikelas. 105
METODE Metode yang digunakan dalam penelitian ini classroom action research atau penelitian tindakan kelas (PTK). PTK merupakan penelitian tindakan untuk memperbaiki praktik pembelajaran di kelas, sehingga berfokus pada proses belajar mengajar yang terjadi di kelas. Penelitian ini adalah tindakan yang nyata yang diyakini lebih baik dari yang biasa dilakukan untuk memperbaiki dan atau meningkatkan mutu pembelajaran di kelas, Suhardjono (2011). Subjek pada penelitian ini adalah mahasiswa informatika kelas R2R Universitas Indraprasta PGRI semester dua tahun akademik genap 2018-2019 yang berjumlah 35 mahasiswa. Sedangkan yang menjadi obyek adalah pemanfaatan e- learning untuk meningkatkan keterampilan membaca teks dalam Bahasa Inggris mahasiswa. Pelaksanaan penelitian dilakukan dalam 2 siklus yang masing- masing siklus memiliki 4 tahap yaitu perencanaan (planning), pelaksanaan tindakan (acting), pengamatan sistematik terhadap hasil tindakan yang dilakukan (observating), dan (reflecting). Hasil refleksi di setiap siklus akan digunakan untuk merencanakan dan mengimplementasikan tindakan siklus kedua, siklus ketiga dan siklus berikutnya. Setiap siklus dilakukan sebanyak dua kali pertemuan tatap muka di kelas. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan April 2019 di kampus B, Universitas Indraprasta PGRI. Siklus satu dilaksanakan pada minggu pertama dan kedua di bulan April, sedangkan siklus dua yang merupakan siklus terakhir dari pelaksanan penulisan ini adalah pada minggu ke tiga dan ke empat di bulan yang sama. Instrumen penulisan untuk memperoleh data terdiri dari : (1) Pedoman Observasi digunakan untuk mengamati aktivitas mahasiwa selama proses pembelajaran yang dilakukan disetiap siklus. (2) Pendistribusian tugas yang diberikan melalui aplikasi Google Classroom dan tes membaca teks Bahasa Inggris sesuai dengan rencana pembelajaran semester (RPS) mata kuliah Bahasa Inggris Informatika; pengumpulan tugas melalui aplikasi Google Classroom dan tes membaca teks Bahasa Inggris digunakan untuk memperoleh data kemampuan mahasiswa dalam membaca teks Bahasa Inggris. (3) Catatan lapangan; Catatan lapangan digunakan untuk merekam semua peristiwa penting yang terjadi pada saat proses membaca berlangsung. Setelah mengumpulkan data yang didapat selama proses membaca, selanjutnya penulis melakukan analisis dengan teknik deskriptif kualitatif. Penulis mendeskripsikan apakah data yang telah 106
terkumpul dapat menjawab dan memberikan bukti pembenaran atau ketidakbenaran dari pertanyaan penelitian. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus. Siklus I dan II terdiri dari 4 tahap. Pada setiap siklus diperlukan dua kali pertemuan tatap muka di kelas dengan bobot 2 sks setiap minggunya (2x50 menit). Berikut adalah paparan siklus yang telah dilaksnakan: Siklus I a. Perencanaan Perangkat ajar disiapkan, seperti daftar hadir dan daftar penilaian mahasiswa, serta RPS sesuai dengan kurikulum yang digunakan untuk mata kuliah Bahasa Inggris Informatika. Sebelumnya penulis melakukan observasi terkait kemampuan membaca teks Bahasa Inggris mahasiswa dengan menghimpun nilai mahasiwa pada pertemuan-pertemuan sebelum dilakukannya penelitian. Penulis pun mempersiapkan materi, soal latihan, dan tugas yang akan didistribusikan melalui akun Google Classroom. b. Pelaksanaan Pertemuan 1 Pada pertemuan pertama saat learning contract dibicarakan, dosen mensosialisasikan metode belajar dan media belajar yang digunakan. Tak lupa tujuan pembelajaran juga disampaikan agar mahasiswa mengetahui learning goal mereka. Tak dapat dipungkiri, bahwa meskipun sudah dewasa, seringkali mahasiswa tidak mengetahui tujuan mereka dalam belajar. Maka dosen perlu membuka pikiran mahasiswa untuk menentukan tujuan belajar dengan mensosialisasikan tujuan pembelajaran. Yang menjadi salah satu tujuan dari pembelajaran bahasa Inggris informatika adalah, agar mahasiswa dapat membaca teks berbahasa Inggris dengan benar dan mendapatkan informasi yang tepat. Atau dengan kata lain, mahasiswa dapat melakukan "reading by understanding" dimana mahasiswa tidak hanya membaca, tapi juga memahami isi bacaan. Setelah mengetahui tujuan pembelajaran, maka sosialisasi tentang system pembelajaran juga dilakukan. Penjelasan tentang metode dan media pembelajaran yang digunakan dijelaskan dalam pertemuan ini, sehingga ketika kegiatan belajar-mengajar berjalan aktif, semua media pembelajaran dapat digunakan dengan maksimal baik oleh dosen, maupun mahasiswa. Dalam hal ini 107
media pembelajaran tambahan yang digunakan adalah google classroom. Sosialisasi google classroom dilakukan dengan detail dan meminta mahasiswa untuk log-in dan join class pada aplikasi itu dengan kode kelas yang diberikan oleh dosen. Pada pertemuan pertama ini juga mahasiswa diberikan tugas dari materi yang telah diajarkan dan harus dikumpulkan melalui google classroom dalam batas waktu yang telah ditentukan dan disepakati. Batas waktu pengumpulan tugas adalah sebelum pertemuan berikutnya agar pemeriksaan tugas dapat dilaksanakan dalam waktu yang cukup, mengirim feedback dan memberi kesempatan bagi mahasiswa untuk memperbaiki tugas tanpa harus menunggu pertemuan berikutnya. Selain pengumpulan tugas, materi yang akan disampaikan pada pertemuan berikutnya juga dapat diberikan melalui google classroom sehingga mahasiswa dapat mengakses materi dengan mudah dan tentu saja hal ini akan menolong proses belajar-mengajar pada pertemuan berikutnya menjadi lebih efisien. Pertemuan II Pada pertemuan kedua diskusi terkait kesan dan kendala saat mengumpulkan tugas melalui google classroom dilakukan. Hal ini dilaksanakan untuk mengetahui sejauh mana kesulitan mahasiswa ini. Setelah diskusi, dosen dalam menggunakan aplikasi memberikan penjelasan terkait materi yang telah disampaikan sebelumnya melalui google classroom dan pada hari yang sama memberikan tes yang berkaitan dengan materi tersebut untuk mengetahui sejauh mana pemahaman mahasiswa akan materi tersebut. c. Pengamatan Berdasarkan pengamatan setelah dua kali pertemuan yang dilaksanakan dengan media classroom, ditemukan beberapa kendala, diantaranya beberapa akun mahasiswa berstatus assigned missing, atau proses log-in yang bermasalah dan berakibat pada terlambatnya mahasiswa dalam mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang telah ditentukan. Mahasiswa juga masih beradaptasi dengan google classroom sehingga mereka belum cukup paham dengan alur kerja maupun instruksi kelas virtual yang diberkakukan dalam sistem pembelajaran. Pengamatan dilaksanakan untuk mengevaluasi tambahan google 108
penggunaan google classroom agar dapat digunakan secara maksimal oleh setiap mahasiswa. d. Refleksi Berdasarkan hasil pengamatan, maka refleksi yang didapat dari siklus pertama penelitian tindakan kelas (PTK) ini adalah masih adanya kendala bagi mahasiswa dalam menggunakan google classroom. Hal ini dapat dipengaruhi oleh beberapa hal, diantaranya mahasiswa belum terbiasa menggunakan aplikasi ini ataupun terlambatnya log-in dan join class yang dilakukan sehingga aktivitas dalam kelas virtual tersebut tidak dapat diikuti secara maksimal, sesuai dengan target penggunaannya. Walaupun belum maksimal, peningkatan positif mulai terlihat dari perolehan nilai mahasiswa ketika diberikan tugas. Perolehan nilai terhadap keterampilan membaca mahasiswa diketahui sedikit meningkat, walaupun belum mencapai target. Nilai rata-rata yang diperoleh pada siklus pertama ini sedikit meningkat, tetapi meskipun sudah meningkat, namun belum mencapai target yang diharapkan sehingga penelitian ini dilanjutkan dengan melaksanakan siklus kedua dari penelitian tindakan kelas (PTK) dengan harapan akan memperoleh hasil yang sesuai dengan harapan. Siklus II a. Perencanaan Setelah mendapatkan hasil tes membaca teks berbahasa Inggris pada siklus I dan belum mencapai target yang diharapkan, maka siklus II dilaksanakan untuk memaksimalkan penggunaan google classroom sebagai media pembelajaran penunjang. Dalam tahap ini mahasiswa kembali diingatkan apa tujuan dari pembelajaran yang akan dilakukan. Berbagai arahan dan pendampingan kembali dilaksanakan demi maksimalnya penggunaan google classroom demi meningkatnya keterampilan membaca teks dalam bahasa Inggris seperti yang diharapkan. Pertemuan 1 Pada pertemuan pertama siklus II, dosen kembali membahas materi dari pertemuan sebelumnya dan dilanjutkan dngan menjelaskan materi baru. Seperti halnya dalam siklus I, pada siklus II ini, materi baru yang akan dibahas pada pertemuan tatap muka berikutnya telah diberikan melalui aplikasi goggle classroom. Setelah itu, tes kembali diberikan terkait dengan materi baru yang disampaikan dan dikumpulkan melalui google classroom pada saat yang ditentukan untuk kemudian di koreksi dan diberikan feedback sebelum pertemuan tatap muka berikutnya. 109
Pertemuan II Pada pertemuan kedua siklus II, Diskusi dan kesempatan untuk bertanya terkait materi sebelumnya diberikan oleh dosen kepada mahasiswa. Hal ini dilakukan untuk memaksimalkan pemahaman mahasiswa atas materi yang telah dipelajari, sehingga jika sudah dipahami pembahasan materi baru dapat dilaksanakan. Setelah materi baru yang sebelumnya telah diberikan melalui aplikasi google classroom dibahas, maka tes kembali diberikan dan diperdalam melalui penggunaan google classroom sebelum pertemuan berikutnya. b. Pengamatan Tahap pengamatan pada siklus II dilakukan untuk mengetahui apakah penggunaan aplikasi google classroom sudah lebih maksimal. Setelah diamati, maka ditemukan bahwa penggunaan aplikasi google classroom sebagai media pembelajaran tambahan menjadi lebih efektif. Hal ini terlihat dari mudahnya proses pendistribusian tugas, feedback, nilai, perbaikan dan materi pembelajaran yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. Seluruh mahasiswa juga sudah dapat mengakses kelas virtual ini dan mengumpulkan seluruh tugas tepat waktu karena sudah mulai memahami dan terbiasa dalam menggunakan aplikasi ini. Dengan maksimalnya penggunaan aplikasi google classroom, maka aktivitas dan proses belajar melalui kelas virtual ini menjadi lebih mudah, menyenangkan dan efisien. Mahasiswa memiliki lebih banyak waktu dan kesempatan untuk belajar kapanpun dan dimanapun saat mereka memiliki waktu luang, karena materi dapat mereka akses melalui smartphone mereka tanpa harus membuka laptop yang cenderung besar. Efisiensi dan fleksibelitas inilah yang membuat dampak positif terhadap meningkatnya keterampilan membaca teks berbahasa Inggris mahasiswa informatika. c. Refleksi Setelah seluruh kegiatan belajar dalam kelas virtual dapat diakses oleh seluruh mahasiswa, maka hasil dari pemanfaatan aplikasi google classroom dapat terlihat. Berdasarkan hasil tes membaca teks berbahasa Inggris mahasiswa, didapat hasil bahwa nilai rata-rata keterampilan membaca mahasiswa meningkat dengan cukup signifikan, sehingga target yang diharapkan telah tercapai. Karena nilai yang didapatkan sudah mencapai target yang diharapkan, maka siklus III dalam penelitian tindakan kelas (PTK) tidak perlu dilaksanakan. Peningkatan keterampilan membaca teks berbahasa Inggris 110
mahasiswa ini membuktikan bahwa pemanfaatan e-learning melalui classroom merupakan media pembelajaran tambahan yang cerdas, efisien, fleksibel dan menyenangkan baik bagi mahasiswa maupun dosen. Hasil dari tiap siklus diuraikan dalam tabel berikut ini: aplikasi google Tabel 1. Nilai Tes Membaca Nilai Sebelum PTK Uraian Nilai Nilai Siklus I Nilai Siklus II Terendah Tertinggi Rata-rata 40 70 60 40 72 65 65 90 80 Pembahasan Setelah melewati serangkaian penelitian, didapatkan hasil yang positif. Hasil yang positif ini terlihat dari meningkatnya keterampilan membaca teks berbahasa Inggris mahasiswa setelah belajar dengan memanfaatkan media pembelajaran berbasis e-learning yaitu dengan aplikasi google classroom. Peningkatan keterampilan membaca ini memang tidak terjadi dengan cepat, melainkan melalui beberapa tahap dan dua(2) siklus penelitian tindakan kelas. Hasil ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Fransiskus Ivan Gunawan (2018) dengan judul "Pengembangan kelas virtual dengan google classroom pada keterampilan pemecahan masalah (Problem Solving) topik Vektor pada siswa SMK untuk mendukung pembelajaran" penelitian ini menunjukkan hasil pekerjaan siswa dalam pemecahan masalah sesuai dengan ekspektasi yang diharapkan pada awalnya, maka siswa mengalami peningkatan. kemampuan pemecahan masalah Keefektifan penggunaan google classroom juga menunjukkan respon yang positif dari siswa. Filippova (2015) mengatakan bahwa pembelajaran secara online memiliki beberapa kelebihan dan kekurangan. Beberapa kelebihannya antara lain; belajar dengan kecepatan masing-masing, ketersediaan pembelajaran untuk semua orang, memperoleh umpan balik, kemampuan kerja dari proses pembelajaran, kesetaraan individu dan pembelajaran yang lebih murah. Akan tetapi salah satu dari kekurangan belajar online adalah kondisi individu yang tidak diperhatikan dalam pembelajaran jarak jauh. Diantara sekian banyak kelebihan, pembelajaran dengan google classroom tetap memiliki kekurangan, oleh sebab itu untuk meminimalisir kekurangan tersebut, sosial, pendekatan 111
google classroom hanya digunakan sebagai media pembelajaran pendukung, dan bukan pokok. Hal ini dilakukan agar dosen dapat tetap memperhatikan kondisi mahasiswa pada saat belajar. Mengingat faktor keberhasilan belajar juga tidak terlepas dari kondisi fisik maupun psikologis mahasiswa sebagai individu yang belajar. sebagai media pendukung dalam proses belajar mengarjar telah terbukti dapat menunjang keberhasilan belajar. Dalam hal ini mahasiswa susah memiliki gambaran tentang materi apa yang akan disampaikan pada pertemuan tatap muka oleh dosen mereka, sehingga mereka dapat mempersiapkan diri karena materi sudah didistribusikan sebelum pertemuan berlangsung. Hal ini juga memudahkan dosen dalam mengajar dikelas, karena dosen tidak perlu banyak memperkenalkan dari awal materi yang akan diajarkan pada pertemuan tersebut. Selain dari sisi materi, hal positif juga dapat terlihat dari evaluasi tugas dan penilaian. Setelah tugas dikumpulkan melalui google classroom, dosen memeriksa tugas tersebut kapanpun dan memberikan penilaian dari aplikasi, sehingga mahasiswa dapat segera mengetahui dan sedapat mungkin mengevaluasi kemampuan diri sendiri. Kesempatan untuk mengevaluasi kemampuan diri sendiri dalam waktu yang cepat inilah yang secara tidak langsung dapat membakar semangat mahasiswa dalam belajar dan meningkatkan keterampilan membaca teks berbahasa Inggris. Media penunjang ini secara tidak langsung dapat menjauhkan pikiran mahasiswa dari penggunaan gadget secara berlebihan untuk sosial media maupun game online. Mereka mulai beralih menggunakan gadget mereka sebagai sarana belajar, mengevaluasi dan mengembangkan kemampuan diri. Sehingga terjadi peningkatan kualitas didalam diri mahasiswa atau dalam hal ini peningkatan keterampilan membaca teks berbahasa Inggris yang selama ini dianggap sulit dan membosankan, menjadi mudah, menarik dan menyenangkan. Penggunaan aplikasi google classroom SIMPULAN Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan, dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran dengan basis e-learning dengan menggunakan aplikasi google classroom merupakan media pembelajaran yang efektif. Hal ini terbukti dari meningkatnya itu, dampak dari keterampilan membaca mahasiswa. Selain pembelajaran dengan google terlihat dari bertambahnya semangat dan antusiasme mahasiswa dalam belajar karena memang dekatnya kehidupan sehari-hari mereka dengan classroom juga 112
teknologi dan internet. Penggunaan internet yang dapat diakses kapanpun dan dimanapun dengan mudah dan cepat, membuat mahasiswa lebih bersemangat dan mampu memaksimalkan penggunaan internet dan teknologi untuk belajar dibandingkan dengan hanya bermain game online atau sejenisnya. Penelitian selanjutnya diharapkan agar tenaga pengajar baik guru maupun dosen dapat mengembangkan dan memanfaatkan penggunaan google lebih optimal dan maksimal. Akan tetapi, classroom dengan Penggunaan google classroom juga harus memperhatikan kesiapan peserta didiknya, membuat kesepakatan tentang tata cara dan aturan dalam menggunakannya, serta berbagai hal lain untuk menunjang keberhasilan penggunaan aplikasi ini. Ketika setiap hal sudah disepakati maka penggunaan aplikasi google classroom dapat menciptakan sebuah suasana belajar yang menyenangkan dan dinamis, sehingga dapat meningkatkan hasil belajar yang maksimal. DAFTAR RUJUKAN Ashari, D. F. 2016. The Benefits and Barriers of Using Google Cassroom in Language Learning: A Study at Singapore School, Pantai Indah Kapuk. In iTELL (Indonesia Technology Enchanced Language Learning) 44-49). (pp. Chandrawati, S. R. 2010. Pemanfaatan E_learning dalam Pembelajaran. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 8(2), 172-181. Dwiastuty, N., & Sulhan, M. 2018. The Using of Readutainment as E- learning to Improve Students ' Reading Comprehension Skill. In MATEC Web of Conferences 154 (Vol. 3007, pp. 4-7). Filippova, tatyana. 2015. Priority Fields of E-Learning Development in Rusia. Procedia - Social Behavioral Science 206 (November). Elsevier 348-353. B.V.: Gunawan Ivan F. 2018. Pengembangan kelas virtual dengan google classroom pada keterampilan pemecahan masalah (Problem Solving) topic Vektor pada siswa SMK untuk mendukung pembelajaran: Prosiding Seminar Nasional Etnomatnesia (Pp 340-348). 113
Hafid, A., Hayami, R., Fatma, Y., & Wenando, F. A. 2018. Optimalisasi Pemanfaatan Google Classroom Sebagai Media Pembelajaran Di SMK Negeri 1. Jurnal Pengabdian Untuk Mu Negeri, 2(1), 17-20. Hartley, Darin E. 2001. Selling E-Learning, American Societty for Training and Development Michael Allen. 2013. Michael Allen's Guide to e-learning. Canada: John Wiley & sons. Setiawan. A & Anton. J. 2015. Bacakilat for Students. Jakarta: Kompas Gramedia. Suhardjono, Supardi. 2011. Strategi Menyusun Penulisan Tindakan Kelas. Yogyakarta:Adhi. Wahyuningsih, D., & Makmur, R. 2017. E-Learning Teori dan Aplikasi. Bandung: Informatika 114
Pengaruh Self Efficacy dan Motivasi Berwirausaha Terhadap Minat Berwirausaha Siswa Melalui Media Sosial Instagram Rachmad Hidayat1, Maria Nuraini2 Program Studi Pendidikan Bisnis Universitas Negeri Malang Email: rachmad.hidayat.fe@um.ac.id Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh self efficacy dan motivasi berwirausaha terhadap minat berwirausaha siswa melalui media sosial instagram. Penelitian ini untuk mendeskripsikan dan menganalisis pengaruh antar variabel menggunakan pendekatan kuantitatif. Desain dalam penelitian ini adalah bertujuan eksplanatif mengetahui pengaruh antar variabel. Sampel dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X Jurusan Pemasaran SMK PGRI 1 Tulungagung berjumlah 86 siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) tidak ada pengaruh yang positif dan signifikan self efficacy terhadap media sosial Instagram; (2) tidak ada pengaruh positif dan signifikan motivasi berwirausaha terhadap media sosial Instagram; (3) terdapat pengaruh positif dan signifikan self efficacy terhadap minat berwirausaha; (4) terdapat pengaruh positif dan signifikan motivasi berwirausaha terhadap minat berwirausaha; (5) terdapat pengaruh positif dan signifikan media sosial Instagram terhadap minat berwirausaha; (6) tidak ada pengaruh positif dan signifikan self efficacy terhadap minat berwirausaha melalui media sosial Instagram; (7) tidak ada pengaruh positif dan signifikan motivasi berwirausaha terhadap minat berwirausaha melalui media sosial Instagram. deskriptif karena Kata kunci: efikasi diri, motivasi berwirausaha, media sosial Instagram, minat berwirausaha PENDAHULUAN Seiring dengan besarnya jumlah penduduk dan tingginya laju pertumbuhan di Indonesia dalam era globalisasi yakni sebanyak 262 juta jiwa lebih pada tahun 2017, tentu menimbulkan berbagai macam permasalahan serius, salah satunya adalah penyediaan lapangan kerja 115
yang minim. Saat ini, lapangan kerja dengan orang yang mencari kerja lebih banyak orang yang mencari kerja, sehingga banyak orang yang tidak mendapatkan kesempatan untuk bekerja. Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) merupakan salah satu lembaga pendidikan formal yang menyelenggarakan pendidikan kejuruan pada jenjang pendidikan menengah yang bertujuan menyiapkan lulusan untuk menjadi tenaga kerja yang terampil dan sesuai bidangnya. Berdasarkan data Badan Pusat Statistik pada Februari 2017, Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) menyumbang pengangguran di Indonesia sebanyak 1.383.022 jiwa. Hal ini tentu menjadi teguran bagi masyarakat yang selama ini menganggap lulusan SMK adalah lulusan yang terampil yang mudah mendapatkan lapangan pekerjaan, namun nyatanya lulusan SMK masih menyumbang pengangguran terbesar di Indonesia. Sehingga satu upaya untuk mengurangi pengangguran yaitu menciptakan lapangan pekerjaan sendiri dan menjadi wirausaha. Saat ini, siswa SMK lebih memilih menjadi karyawan daripada menciptakan lapangan pekerjaan. Wulandari (2013:4) menjelaskan bahwa siswa cenderung lebih suka untuk mencari pekerjaan pada orang lain, hal ini membuktikan bahwa masih kurang optimalnya minat siswa SMK untuk berwirausaha. salah Pilihan menjadi seorang wirausaha berpeluang untuk sukses dan menghasilkan pendapatan yang lebih tinggi daripada bekerja di kantoran atau menjadi seorang PNS. Selain itu, keberadaan wirausaha sangat membantu dalam mengurangi adanya pengangguran terutama di perkotaan. Menjadi wirausaha bisa mendapatkan kepuasan tersendiri yang mana hal ini tidak didapatkan jika menjadi pekerja untuk orang lain. Untuk menjadi seorang wirausaha harus terlebih dahulu harus memiliki minat untuk berwirausaha. Minat merupakan kecenderungan hati untuk menciptakan dan memanfaatkan setiap peluang yang ada dengan mengoptimalkan potensi yang tersedia. Minat tidak muncul begitu saja dan berkembang sesuai dengan faktor- faktor yang mempengaruhinya (Walgito, 2004:148). Minat berwirausaha dipengaruhi oleh faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal meliputi pencapaian locus of control, toleransi, pengambilan risiko, nilai-nilai pribadi, rasa percaya diri (efikasi), dan pengalaman, ketidakpuasan. Sedangkan faktor eksternal meliputi peluang, model peran, aktivitas, pesaing, inkubator, sumber daya, lingkungan, kemajuan iptek, dan kebijakan pemerintah (Suryana, 2006:62). Pendapat yang hampir sama juga dijelaskan oleh Kuncara (dalam Yarnest & Waldoyo, 2016:97) bahwa faktor pendorong kewirausahaan terdiri atas faktor internal dan faktor eksternal. Faktor pendidikan, usia, komitmen, 116
internal meliputi kesadaran diri, pengaturan diri, dan motivasi. Sedangkan faktor eksternal meliputi empati dan keterampilan sosial. yang dikemukakan oleh Shaleh & Wahab (2004) adalah sebagai berikut: 1) keinginan atau dorongan dalam diri siswa yang memotivasi perilaku kearah pencapaian tujuan; 2) perasaan senang atau suka terhadap sesuatu, maka siswa tersebut akan terus mempelajari atau menekuninya tanpa ada perasaan terpaksa; 3) perhatian merupakan konsentrasi atau aktivitas jiwa terhadap pengamatan dan pengertian, dengan mengesampingkan yang lain daripada itu; 4) lingkungan keluarga memberikan pengaruh positif terhadap minat tersebut, karena sikap dan aktifitas sesama anggota keluarga saling mempengaruhi baik secara langsung maupun tidak; 5) pengalaman dalam bidang tertentu sangat berguna bagi siswa dalam rangka menentukan usaha yang akan dimasukinya. Indikator minat berwirausaha menurut faktor Efikasi diri atau keyakinan diri sangat dibutuhkan siswa SMK untuk berwirausaha. Tentunya dalam berwirausaha akan banyak tugas dan pekerjaan yang harus diselesaikan, efikasi diri berperan dalam hal memberikan keyakinan pada kemampuan individu untuk menyelesaikan tugas dan pekerjaannya (Hapsah dan Savira, 2015:83). Menurut Bandura (dalam Rustika, 2012:19) efikasi diri dibentuk oleh empat sumber informasi, yaitu: 1) pengalaman belajar, 2) pengalaman orang lain, 3) persuasi verbal, dan 4) kondisi fisiologis. Indikator efikasi diri dalam penelitian ini menurut pendapat Bandura (dalam Wulandari, 2013:4) adalah sebagai berikut: 1) dimensi tingkat kesulitan, yang terdiri dari keyakinan diri berdasarkan tingkat kesulitan dan menghindari tingkah laku yang berada di luar kemampuan; 2) dimensi kekuatan, yang terdiri dari pengharapan dan keyakinan yang lemah dan pengharapan dan keyakinan yang mantap; 3) dimensi generalisasi, yang terdiri dari memiliki keyakinan atas kemampuan diri yang terbatas, dan memiliki keyakinan atas kemampuan diri yang bervariasi. Selain efikasi diri, untuk menjadi wirausaha yang sukses tentu dibutuhkan motivasi berwirausaha yang tinggi, karena dengan adanya motivasi berwirausaha yang tinggi dapat membentuk mental untuk selalu lebih unggul. Motivasi bisa berasal dari diri sendiri maupun dari orang lain. Kendala yang dihadapi sehubungan dengan motivasi adalah masih banyaknya siswa SMK yang tidak memiliki motivasi usaha dalam diri mereka karena preferensi terhadap pekerjaan kantoran lebih tinggi. Motivasi berwirausaha sangat diperlukan untuk dapat mencoba dan mengembangkan usaha. Dengan motivasi yang tinggi maka seseorang dapat memiliki harapan yang sesuai dengan 117
kepribadian masing-masing (Nurikasari, 2016:7). Hal ini sesuai dengan penelitian yang dilakukan oleh Paramitasari (2016:83) yang menyatakan bahwa terdapat pengaruh positif dan signifikan motivasi berwirausaha terhadap minat berwirausaha. Indikator yang mempengaruhi motivasi berwirausaha menurut Hazirah dan Sanny (2015) antara lain, 1) penghasilan, keinginan untuk memperoleh penghasilan itulah yang dapat menimbulkan minat berwirausaha; 2) penghargaan (status sosial), keinginan untuk meningkatkan harga diri tersebut dapat menjadi motivasi yang dapat meningkatkan minat seseorang untuk menjadi wirausaha; 3) rasa senang terhadap bidang kewirausahaan akan diwujudkan dengan perhatian, kemauan dan kepuasa dalam bidang wirausaha. terhadap wirausaha, rasa senang Selain faktor-faktor internal, terdapat faktor eksternal yang salah satunya adalah kemajuan iptek atau teknologi. Kemajuan teknologi yang mendominasi di Indonesia saat ini adalah handphone. Berdasarkan siaran pers no. 02/SP/HM/BKKP/I/2017 di Cikarang, Menristekdikti menyebutkan angka pengguna handphone di Indonesia kini mencapai sekitar 25% dari total penduduk atau sekitar 65 juta orang. Handphone sekarang dilengkapi dengan banyak fitur, salah satunya adalah fitur media sosial. Penggunaan media sosial tersebut juga akan memudahkan siswa untuk mengakses informasi-informasi tentang dunia wirausaha secara luas. Selain itu, siswa juga bisa membangun bisnis dengan berwirausaha melalui media sosial. Media sosial adalah sebuah kelompok berbasis internet aplikasi yang dibangun di atas fondasi ideologi dan teknologi Web 2.0 dan yang memungkinkan penciptaan dan pertukaran konten yang dibuat penggunanya. Ada enam jenis media sosial yaitu proyek kolaborasi, misalnya wikipedia; blog dan microblogs, misalnya twitter; komunitas konten, misalnya youtube; situs jaringan sosial, misalnya facebook dan Instagram; virtual game, misalnya world of warcraft; dan virtual social, misalnya, second life (Kaplan & Haenlein dalam Kurniawan dan Harti, 2013:5). Aplikasi media sosial yang paling populer di Indonesia saat ini adalah Instagram. Menurut Country Head Facebook Indonesia, Sri Widowati, dalam acara #DiscoverYourStory di Jakarta yang dilansir oleh Kompas 27/07/2017), Indonesia menjadi negara dengan pengguna Instagram terbesar se-Asia Pasifik. Media sosial banyak memberikan manfaat bagi siswa dalam berwirausaha, seperti contohnya bisnis online shop. Manfaat dari media sosial diharapkan dapat meningkatkan minat siswa dalam berwirausaha. Di SMK PGRI 1 Tulungagung, sekitar 85% siswa sudah memiliki handphone dengan 118
fitur media sosial. Pihak sekolah telah berupaya dalam menumbuhkan minat berwirausaha siswa dengan beragai kegiatan dan fasilitas yang mendukung kegiatan kewirausahaan siswa. Jejaring sosial atau media sosial adalah salah satu jenis aplikasi online yang memungkinkan penggunanya memposting informasi mengenai profil dirinya, termasuk nama, foto dan materi lainnya untuk dilihat oleh sesama pengguna. Selain itu, mereka juga dapat berkomunikasi satu sama lain dalam cara-cara yang inovatif (Hamzah, 2015:168). Instagram adalah sebuah aplikasi berbagi foto yang memungkinkan pengguna mengambil foto, menerapkan filter digital, dan membagikannya ke berbagai layanan jejaring sosial, termasuk milik Instagram sendiri. Instagram merupakan salah satu fitur yang dimiliki oleh smartphone. Instagram merupakan aplikasi yang berbasis Android, selain itu Instagram juga merupakan aplikasi yang digunakan untuk menjepret foto, mengelola foto, mengedit foto, memberi efek filter pada foto dan membagikan foto tersebut kesemua orang (Agustina, 2016:413). Indikator media sosial Instagram merujuk pada teori Kaplan dan Haenlein (dalam Kurniawan dan Harti, 2013:13) yaitu: 1) sarana komunikasi, mencakup media sosial Instagram sebagai sarana siswa dalam melakukan komunikasi atau interaksi dengan orang lain dan seberapa sering siswa menggunakan Instagram sebagai sarana komunikasi; 2) akses, digunakan sebagai suatu tingkatan dimana siswa dapat dengan mudah mengakses media sosial Instagram sehingga mampu mengekspresikan diri dalam penggunaan media sosial; dan 3) pemanfaatan, mencakup dari manfaat penggunaan media sosial dalam berbisnis seperti misalnya promosi atau melakukan bisnis online. METODE Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif karena variabel bebas dan variabel terikat diukur di dalam bentuk angka-angka. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar pengaruh self efficacy dan motivasi berwirausaha terhadap minat berwirausaha melalui media sosial Instagram. Jenis penelitian ini adalah explanatory research. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah self efficacy (X1), motivasi berwirausaha (X2), variabel intervening media sosial Instagram (X3), dan variabel terikat minat berwirausaha (Y). Populasi dalam penelitian adalah seluruh siswa kelas X Jurusan Pemasaran di SMK PGRI 1 Tulungagung. Dalam penelitian ini jenuh yaitu teknik menggunakan teknik pengambilan sampel 119
penentuan sampel apabila semua anggota populasi digunakan sebagai sampel. Jumlah sampel dalam penelitian ini sebanyak 86 siswa. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan kuesioner dengan alternatif jawaban dibuat berdasarkan pada pengembangan skala Likert. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunkan analisis jalur (path analysis) untuk mengetahui pengaruh langsung (direct effect) maupun pengaruh tidak langsung (indirect effect) antara variabel bebas, variabel intervening, dan variabel terikat. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Analisis jalur pada penelitian ini menggunakan metode regresi. Model regresi tersebut digunakan untuk menganalisis variabel X1 (self efficacy) dan X2 (motivasi berwirausaha) terhadap X3 (media sosial Instagram), dan menganlisis variabel X1 (self efficacy), X2 (motivasi berwirausaha), X3 (media sosial Instagram) terhadap Y (minat berwirausaha) yang dibagi menjadi Sub-sturktural 1 dan Sub- struktural 2. Tabel 1 Hasil Analisis Jalur Model Koefisien Jalur t Sig. Sub Struktur 1 (X1, X2 ke X3) X1 (β1) X2 (β2) Sub Struktur 2 (X1, X2, X3 ke Y) X1 (α1) X2 (α2) X3 (α3) 0,106 0,058 0,345 0,412 0,239 0,929 0,505 4,071 4,881 2,960 0,356 0,615 0,000 0,000 0,004 Indirect Effect (IE) dan Total Effect (TE) 1. Pengaruh tidak langsung/indirect effect, X1 ke Y melalui X3 = β1 x α3 = 0,106 x 0,412 = 0,043. Dengan demikian totalnya = α1 + IE = 0,345 + 0,043 = 0,388. 2. Pengaruh tidak langsung/indirect effect, X2 ke Y melalui X3 = β2 x α3 = 0,058 x 0,412 = 0,023. Dengan demikian totalnya = α2 + IE = 0,239 + 0,023 = 0,262. 120 R2 0,019 0,475
Pembahasan Pengaruh Self Efficacy terhadap Media Sosial Instagram Berdasarkan hasil analisis data diketahui bahwa tidak ada pengaruh yang positif dan signifikan self efficacy terhadap media sosial Instagram siswa kelas X SMK PGRI Tulungung. Pada deskripsi frekuensi menunjukkan bahwa self efficacy pada siswa kelas X SMK PGRI 1 Tulungagung adalah tinggi.Hasil tersebut bertentangan dengan penelitian Azizan (2016) yang menyatakan bahwa terdapat pengaruh yang kepercayaan diri dengan ketergantungan media sosial pada siswa. Namun, hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Andriani (2014) yang menyatakan terdapat hubungan negatif antara jejaring sosial twitter dengan efikasi diri. sangat signifikan antara (2016:77) efikasi diri akan mempengaruhi beberapa aspek dari kognisi dan perilaku seseorang. Dari teori tersebut dapat disimpulkan bahwa efikasi diri yang rendah akan menimbulkan resiko mengalami adiksi. Siswa yang memiliki efikasi diri rendah cenderung ragu dengan kemampuannya dan mengalihkan perhatiannya pada aktifitas lain yang menghambat performanya seperti adiktif pada internet atau media sosial. Misalnya saat terlalu banyak tugas dan mengalami kesulitan, siswa akan cenderung mencari selingan untuk menghindari rasa bosan dengan membuka media sosial, salah satunya adalah Instagram, baik hanya sekedar melihat foto-foto di timeline maupun memposting sesuatu. Hasil penelitian pada siswa kelas X SMK PGRI 1 Tulungagung menunjukkan efikasi diri yang tinggi, sehingga tidak terdapat pengaruh yang positif dan signifikan terhadap media sosial Instagram. Ghufron dan Rinawati Pengaruh Motivasi Berwirausaha Instagram terhadap Media Sosial Berdasarkan hasil analisis data diketahui bahwa tidak ada pengaruh yang positif dan signifikan motivasi berwirausaha terhadap media sosial Instagram siswa kelas X SMK PGRI 1 Tulungagung. Hal ini bertentangan dengan pendapat Yasundari (2016) yang menyatakan bahwa "orang yang memiliki motivasi berwirausaha, pasti tidak akan ada yang menginginkan usahanya hanya berjalan di tempat. Oleh karena itu, semua pelaku usaha pasti selalu memutar otak dalam meningkatkan produktivitas usaha, salah satunya adalah dengan menggunakan media sosial." Motivasi berwirausaha adalah sesuatu yang melatarbelakangi atau mendorong seseorang melakukan aktivitas dan memberi energi 121
yang mengarah pada pencapaian kebutuhan. Maslow (dalam Boeree, 2010:250) menjelaskan motivasi menggunakan teori 5 kebutuhan manusia yaitu kebutuhan fisiologis, kebutuhan rasa aman, kebutuhan sosial, kebutuhan harga diri, dan kebutuhan aktualisasi diri. Orang yang memiliki motivasi berwirausaha, pasti tidak menginginkan usahanya berjalan di tempat. Oleh karena itu wirausaha selalu memutar otak dalam meningkatkan produktivitas, salah satunya dengan menggunakan internet atau media sosial. Hasil penelitian pada siswa kelas X SMK PGRI 1 Tulungagung menunjukkan bahwa tidak ada pengaruh yang positif dan signifikan motivasi berwirausaha terhadap media sosial Instagram. Hal ini bisa lain dalam jadi disebabkan siswa akan mengambil tindakan meningkatkan produktivitas usaha selain menggunakan media sosial Instagram, seperti web atau forum-forum yang memfasilitasi para penggunanya untuk bukan hanya sekedar berbincang dan berkomunikasi saja, tetapi juga memfasilitasi untuk para akun tersebut berdagang atau menjual produk mereka. Pengaruh Self Efficacy Terhadap Minat Berwirausaha Berdasarkan hasil analisis data diketahui bahwa ada pengaruh yang positif dan siginifikan self efficacy terhadap minat berwirausaha siswa kelas X SMK PGRI 1 Tulungagung. Hasil penelitian tersebut sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Wulandari (2013), menyatakan bahwa efikasi diri secara parsial memiliki pengaruh secara signifikan terhadap minat berwirausaha. Self efficacy menjadi salah satu faktor internal dalam mempengaruhi minat berwirausaha, mengacu pada keyakinan sejauh mana individu memperkirakan kemampuan dirinya dalam melaksanakan tugas yang diperlukan untuk mencapai suatu hasil tertentu. Efikasi diri sangat dibutuhkan siswa untuk berwirausaha. Tentunya dalam berwirausaha akan banyak tugas dan pekerjaan yang harus diselesaikan, efikasi diri berperan dalam hal memberikan keyakinan pada siswa akan kemampuannya dalam menyelesaikan tugas dan pekerjaannya (Hapsah & Savira, 2015:83). Dalam penelitian ini, siswa kelas X SMK PGRI 1 Tulungagung memiliki efikasi diri yang tinggi sehingga dapat dikatakan bahwa siswa telah mampu membuat perencanaan usaha, memiliki kepercayaan diri dalam mengelola usaha dan tidak putus asa dalam mengembangkan usahanya. Pengaruh Motivasi Berwirausaha Terhadap Minat Berwirausaha Berdasarkan analisis data diketahui bahwa ada pengaruh positif dan signifikan motivasi berwirausaha terhadap minat berwirausaha siswa kelas X SMK PGRI 1 Tulungagung. Menurut Kuncara (dalam 122
Yarnest & Waldoyo, 2016:97) motivasi merupakan salah satu faktor internal yang mempengaruhi minat berwirausaha. Hal ini pun sesuai dengan penelitian yang dilakukan oleh Paramitasari dan Muhyadi (2016) yang menyatakan bahwa terdapat pengaruh positif dan signifikan motivasi berwirausaha terhadap minat berwirausaha. Siswa yang mempunyai motivasi berwirausaha akan memiliki perhatian terhadap dunia wirausaha dan menjadi tertarik mengenal hal-hal tentang kewirausahaan. Ketertarikan siswa akan mendorong siswa mencari tahu lebih banyak mengenai wirausaha dan bagaimana menjadi seorang wirausaha. Minat siswa dalam berwirausaha tidak lepas dari dalam diri sendiri seperti seberapa besar motivasi yang mendorongnya untuk berwirausaha. Penggerak psikologis utama yang memotivasi wirausaha adalah kebutuhan untuk berprestasi, yang biasanya diidentifikasikan sebagai NAch. Kebutuhan ini didefinisikan sebagai keinginan atau dorongan dalam diri orang yang memotivasi perilaku ke arah pencapaian tujuan (McCelland dalam Prihantoro, 2015:709). Di dalam motivasi berwirausaha diperlukan daya juang untuk sukses, mau belajar melihat keberhasilan orang lain, memiliki dorongan kuat untuk mengatasi semua kendala dalam berwirausaha. Hasil penelitian pada siswa kelas X SMK PGRI 1 Tulungagung menunjukkan bahwa ada pengaruh yang positif dan signifikan ini motivasi berwirausaha terhadap minat berwirausaha, hal menunjukkan bahwa siswa kelas X SMK PGRI 1 Tulungagung memiliki motivasi yang tinggi. Motivasi yang tinggi akan semakin menunjang keberhasilan usaha yang dicapai dan akan mampu menciptakan jalan keluar dari kesulitan yang dihadapi. Pengaruh Media Sosial Instagram Terhadap Minat Berwirausaha Berdasarkan analisis data diketahui bahwa ada pengaruh yang positif dan signifikan media sosial Instagram terhadap minat berwirausaha siswa kelas X SMK PGRI 1 Tulungagung. Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Stolka dan Tomski (2015) yang menyatakan bahwa hubungan antara media sosial internet dan intensi wirausaha sangat signifkan. Suryana (2006: 62) menjelaskan bahwa minat berwirausaha dipengaruhi oleh faktor internal dan faktor eksternal. Salah satu faktor eksternal meliputi kemajuan iptek. Iptek bisa juga mencakup media sosial Instagram lantaran media sosial Instagram merupakan salah satu pengembangan dari dunia teknologi. Dengan keunggulan yang dimiliki media sosial Instagram seperti mudahnya berkomunikasi dengan orang lain dan mudahnya dalam pencarian informasi dapat menjadi alternatif bagi para siswa kelas X SMK PGRI 1 Tulungagung 123
untuk mengembangkan sebuah usaha dengan memanfaatkan fitur- fitur yang tersedia dalam Instagram. Pengaruh Self Efficacy Terhadap Minat Berwirausaha Melalui Media Sosial Instagram Berdasarkan hasil analisis data diketahui bahwa tidak ada pengaruh yang positif dan signifikan self efficacy terhadap minat berwirausaha melalui media sosial Instagram pada siswa kelas X SMK PGRI 1 Tulungagung. Siswa yang memiliki efikasi diri rendah cenderung ragu dengan kemampuannya dan mengalihkan perhatiannya pada aktifitas lain yang menghambat performanya seperti adiktif pada internet atau media sosial. Misalnya saat terlalu banyak tugas dan mengalami kesulitan, siswa akan cenderung mencari selingan untuk menghindari rasa bosan dengan membuka media sosial, salah satunya adalah Instagram, baik hanya sekedar melihat foto-foto di timeline maupun memposting sesuatu. Siswa kelas X SMK PGRI 1 Tulungagung memiliki efikasi diri yang tinggi sehingga tidak terdapat pengaruh yang positif terhadap media sosial Instagram. Siswa yang memiliki tingkat efikasi diri rendah akan sedikit menghabiskan waktunya pada aktivitas adiksi sebagai pengalihan ketidakmampuannya, contohnya bermain media sosial (Wan & Chiou dalam Pratiwi dkk, 2012:5). Melalui media sosial berupa Instagram yang saat ini sedang populer, diharapkan dapat meningkatkan efikasi diri siswa dan minat dalam wirausaha. Efikasi diri sangat dibutuhkan siswa untuk berwirausaha. Tentunya dalam berwirausaha akan banyak tugas dan pekerjaan yang harus diselesaikan, efikasi diri berperan dalam hal memberikan keyakinan pada siswa akan kemampuannya dalam menyelesaikan tugas dan pekerjaannya. Efikasi diri siswa yang tinggi akan menumbuhkan minat berwirausaha, namun efikasi diri siswa yang tinggi juga akan menimbulkan pengaruh negatif terhadap media sosial Instagram sehingga tidak ada pengaruh positif dan signifikan self efficacy terhadap minat berwirausaha apabila melalui media sosial Instagram. Pengaruh Motivasi Berwirausaha Terhadap Minat Berwirausaha Melalui Media Sosial Instagram Berdasarkan hasil analisis data diketahui bahwa tidak ada pengaruh yang positif dan signifikan motivasi berwirausaha terhadap minat berwirausaha melalui media sosial Instagram pada siswa kelas X SMK PGRI 1 Tulungagung. Penelitian yang dilakukan oleh Alfindra dan Yahya (2017) mengenai motivasi mahasiswa menggunakan media sosial Instagram, diketahui bahwa kebutuhan akan aktualisasi diri, 124
pencairan informasi dan berbisnis menjadi landasan mahasiswa menggunakan media sosial Instagram. Hasil penelitian pada siswa kelas X SMK PGRI 1 Tulungagung menunjukkan bahwa tidak ada pengaruh yang positif dan signifikan motivasi berwirausaha terhadap media sosial Instagram. Hal ini bisa jadi disebabkan karena kebanyakan siswa menggunakan media sosial Instagram untuk pemenuhan kebutuhan aktualisasi diri dan pencarian informasi. Menurut Kuncara (dalam Yarnest & Waldoyo, 2016:97) motivasi merupakan salah satu faktor internal yang mempengaruhi minat berwirausaha. Siswa yang mempunyai motivasi berwirausaha akan memiliki perhatian terhadap dunia wirausaha dan mencari tahu lebih banyak mengenai wirausaha dan bagaimana menjadi seorang wirausaha. Siswa kelas X SMK PGRI 1 Tulungagung memiliki motivasi berwirausaha yang tinggi dan cenderung akan berminat dalam berwirausaha, namun motivasi berwirausaha yang tinggi tidak berpengaruh positif terhadap media sosial Instagram, hal ini bisa jadi disebabkan siswa melakukan tindakan lain untuk meningkatkan produktivitaas usaha selain menggunakan media sosial Instagram, sehingga tidak ada pengaruh positif dan signifikan motivasi berwirausaha terhadap minat berwirausaha apabila melalui media sosial Instagram. SIMPULAN Berdasarkan hasil analisis diketahui: (1) tidak ada pengaruh yang positif dan signifikan self efficacy terhadap media sosial Instagram; (2) tidak ada pengaruh yang positif dan signifikan motivasi berwirausaha terhadap media sosial instagram; (3) terdapat pengaruh yang positif dan signifikan self efficacy terhadap minat berwirausaha; (4) terdapat pengaruh yang positif dan signifikan motivasi berwirausaha terhadap minat berwirausaha; (5) terdapat pengaruh yang positif dan signifikan media sosial instagram terhadap minat berwirausaha; (6) tidak ada pengaruh yang positif dan signifikan self efficacy terhadap minat berwirausaha melalui media sosial Instagram; (7) tidak ada pengaruh yang positif dan signifikan motivasi berwirausaha terhadap minat berwirausaha melalui media sosial Instagram. Berdasarkan hasil penelitian, maka peneliti menyarankan kepada peneliti lain untuk memperhatikan variabel-variabel lain yang dapat mempengaruhi minat berwirausaha selain self efficacy, motivasi berwirausaha, dan media sosial Instagram. 125
DAFTAR RUJUKAN Agustina. 2016. Analisis Penggunaan Media Sosial Instagram Terhadap Sikap Konsumerisme Remaja di SMA Negeri 3 Samarinda. Jurnal Ilmu Komunikasi. Volume 04. No. 03:410-420. Azizan. 2016. Pengaruh Kepercayaan Diri Terhadap Ketergantungan Media Sosial Pada Siswa di SMK Negeri 1 Bantul. Jurnal Riset Mahasiswa Bimbingan Dan Konseling. Volume 05, No.06. Boeree. 2010. Personality Theories. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media. Ghufron & Risnawati. 2016. Teori-Teori Psikologi. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Hamzah. 2015. Pola Penggunaan Situs Jejaring Sosial Sebagai Media Pembelajaran Untuk Mahasiswa. Jurnal Teknoin. Volume 21, No. 04. Hapsah & Savira. 2015. Hubungan Antara Self Efficacy dan Kreativitas Dengan Minat Berwirausaha. Jurnal Psikologi Teori & Terapan. Volume 5, No. 02: 81-90. Hazirah & Sanny. 2015. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Minat Berwirausaha Pada Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Tarumanegara. Jurnal Ekonomi. Volume 20, No. 01: 49-71. Kurniawan & Harti. 2013. Pengaruh Tingkat Penggunaan Sosial Media Terhadap Minat Berwirausaha Pada Mahasiswa Ekonomi Universitas Negeri Surabaya, Jurnal Pendidikan Tata Niaga. Vol. 01, No. 03. Nurikasari. 2016. Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan, Kreativitas, dan Motivasi Berwirausaha Terhadap Minat Berwirausaha Pada Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas Kanjuruhan Malang. Jurnal Ekonomi. Volume 01, No. 02. Paramitasari dan Muhyadi. 2016. Pengaruh Motivasi Berwirausaha Terhadap Minat dan Berwirausaha Siswa Kelas XI Kompetensi Keahlian Administrasi Perkantoran SMKN 1 Bantul. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran. Volume 05, No. 03. Pengetahuan Kewirausahaan 126
Pratiwi, Andayani, & Karyanta. 2012. Perilaku Adiksi Game-online Ditinjau dari Efikasi Diri Akademik dan Keterampilan Sosial pada Remaja di Surakarta. Jurnal Ilmiah Psikologi. Volume 01, No. 02. Prihantoro & Hadi. 2015. Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan, Motivasi Berwirausaha dan Lingkungan Keluarga Terhadap Sikap Mental Kewirausahaan Siswa SMK Negeri 1 Demak. Jurnal Analisis Pendidikan Ekonomi. Volume 05, No. 02. Rustika. 2012. Efikasi Diri: Tinjauan Teori Albert Bandura. Buletin Psikologi. Volume 20, No. 1-2. Shaleh & Wahab. 2004. Psikologi Suatu Pengantar: Dalam Perspektif Islam. Jakarta: Prenada Media. Stolka & Tomski. 2015. Internet Social Media and International Entrepreneurial Intention. The 2015 WEI International Academic Conference Proceedings. Vienn-Austria Suryana. 2006. Kewirausahaan. Jakarta: Salemba Empat. Walgito. 2004. Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta: Andi. Wulandari, S. 2013. Pengaruh Efikasi Diri Terhadap Minat Berwirausaha Pada Siswa Kelas XII di SMK Negeri 1 Surabaya. Jurnal Pendidikan Tata Niaga. Volume 01, No. 01. Yarnest & Waldoyo. 2016. Entrepreneurship Interest Measurement Model For Degree Candidates As Evaluation Basis For Entrepreneurship-Oriented Learning System. Jurnal Bisnis dan Manajemen. Volume 18, No. 09 versi 4. Yasundari. 2016. Hubungan Antara Penggunaan Media Sosial Instagram Dengan Motivasi Wirausaha Pebisnis Daring (Online) Dalam Meningkatkan Produktivitas. Jurnal Kajian Komunikasi. Volume 04, No. 02. 127
Analisis Pendidikan dan Pelatihan Kewirausahaan Bagi Usaha Mikro, Kecil, dan Menengah (UMKM) di Kabupaten Jombang Putri Yanu Dwi Andriyani1, Rachmad Hidayat2, Jefry Aulia Martha3 Program Studi Pendidikan Bisnis Universitas Negeri Malang Email: rachmad.hidayat.fe@um.ac.id Abstrak: Tujuan untuk penelitian mendeskripsikan perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, dan peranan pendidikan dan pelatihan kewirausahaan bagi pelaku UMKM di Kabupaten Jombang. Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan teknik wawancara dan studi dokumentasi. Analisis data pada penelitian ini antara lain: reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan dari hasil penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) perencanaan diklat kewirausahaan diawali dengan penentuan peserta diklat, analisis kebutuhan peserta diklat, penentuan sasaran dan tujuan diklat, serta penetapan (2) pelaksanaan diklat kewirausahaan berperan dalam membentuk motivasi dan intensi kewirausahaan bagi peserta diklat di Kabupaten Jombang, (3) evaluasi diklat dilaksanakan dalam jangka waktu 6-7 bulan setelah pelaksanaan diklat, dengan tujuan untuk mengetahui perkembangan usaha yang dimiliki oleh peserta yang telah mengikuti diklat. ini adalah isi program, Kata kunci : Pendidikan dan Pelatihan Kewirausahaan; Usaha Mikro, Kecil, dan Menengah (UMKM) PENDAHULUAN Pembangunan dan pertumbuhan ekonomi nasional akan terwujud apabila ada kerjasama antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah. Pemerintah daerah bertugas m{Citation}embangun potensi daerahnya sesuai dengan ketentuan dari pemerintah pusat. Sejalan dengan diberlakukannya Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2014 tentang Pemerintahan Daerah, semakin menegaskan bahwa pemerintah daerah diarahkan untuk mempercepat terwujudnya 128
kesejahteraan masyarakat dengan memberikan kesempatan kepada pemerintah daerah dalam membangun potensi daerahnya masing- masing. Pemerintah daerah dapat membangun potensi daerahnya dengan merealisasikan melalui upaya pengembangan di bidang ekonomi mikro. Keberadaan ekonomi mikro yang sedang berkembang di daerah saat ini adalah Usaha Mikro Kecil dan Menengah (UMKM). UMKM sebagai salah satu usaha di bidang ekonomi mikro dapat memberikan kontribusi dalam membangun potensi ekonomi daerah melalui pengembangan kreativitas masyarakat dalam berwirausaha. Perkembangan UMKM di Indonesia telah menjadi tulang punggung sistem ekonomi kerakyatan yang mampu mengurangi masalah kesenjangan antar golongan dan antar pelaku usaha, serta dapat berperan dalam pengentasan kemiskinan (Munizu, 2010:33). Terdapat tujuh sektor dalam bisnis UMKM (Bank Indonesia, 2015:36) antara lain: (1) sektor perdagangan; (2) sektor industri pengolahan; (3) sektor pertanian; (4) sektor perkebunan; (5) sektor peternakan; (6) sektor perikanan; dan (7) sektor jasa. Sektor-sektor UMKM tersebut tersebar luas di daerah-daerah di Indonesia sehingga dapat lebih banyak menyerap tenaga kerja melalui usaha padat karya (labour intensive) dan juga dapat berkontribusi pada pendapatan daerah yang akan berimbas pada pendapatan nasional yang selama ini didominasi oleh perusahaan-perusahaan besar dan padat modal (capital intensive) (Kristiyanti, 2012:68). Kontribusi baik UMKM tersebut juga dihadapkan pada banyak permasalahan antara lain: kesulitan mendapatkan informasi dan akses secara operasional, misalnya kesulitan dalam hal pemasaran produk, pendistribusian produk, persoalan struktural pendirian dan pengoperasian usaha, serta kurangnya bantuan modal dari lembaga permodalan yang disebabkan karena ketidakpercayaan pada UMKM yang tidak berbentuk badan hukum (Bank Indonesia, 2011:23). Pada umumnya, permasalahan yang terjadi adalah kurangnya kreativitas dan rendahnya jiwa kewirausahaan yang dimiliki oleh Sumber Daya Manusia (SDM) sebagai pelaku utama pada UMKM. Berbagai permasalahan yang terjadi menyebabkan rendahnya keinginan seseorang untuk berwirausaha. Keinginan atau niat seseorang untuk berwirausaha disebut dengan intensi berwirausaha. Secara umum, intensi berwirausaha dipengaruhi oleh faktor internal dan eksternal. Faktor internal merupakan faktor yang berasal dari dalam diri seseorang, antara lain: kepercayaan diri, kebutuhan akan prestasi, kreativitas, kemandirian, dan keberanian mengambil resiko. Sedangkan faktor eksternal merupakan faktor yang berasal dari luar, 129
misalnya norma subjektif (dukungan orang lain), lingkungan sosial, dan lanjut lingkungan pendidikan (Wahyono, 2013:16). Lebih Pujiastuti (2013: 4) mengemukakan bahwa upaya untuk dapat intensi berwirausaha dapat dilakukan dengan menumbuhkan memberikan lingkungan yang kondusif berkaitan dengan usaha, misalnya pelatihan kewirausahaan. Lingkungan yang berkaitan dengan wirausaha dapat memberikan pengalaman sehingga bisa memberikan gambaran yang pasti mengenai wirausaha. Pelaku UMKM dengan intensi untuk memulai usaha akan memiliki kesiapan dan kemajuan yang lebih baik dalam usaha yang dijalankan dibandingkan dengan seseorang tanpa intensi untuk memulai usahanya. Untuk membangun intensi kewirausahaan pada pelaku UMKM dapat ditempuh melalui pendidikan kewirausahaan. Pendidikan kewirausahaan bagi pelaku UMKM bermanfaat untuk membentuk pelaku UMKM agar tentang kewirausahaan. Untuk dapat mendukung pengetahuan dan keterampilan yang sudah dimiliki, pelaku UMKM juga dibekali dengan pelatihan kewirausahaan melalui praktik secara langsung. Pelaku UMKM yang telah mendapatkan bekal pengetahuan kewirausahaan intensi kewirausahaan berupa diharapkan dapat membentuk keinginan untuk menciptakan usaha baru atau mengembangkan usaha yang telah dimiliki. Hal ini sejalan dengan pendapat Njoroge dan Gathungu (2013:1) bahwa pendidikan kewirausahaan dan pelatihan menjadi faktor penentu utama dalam pertumbuhan dan kelangsungan hidup perusahaan. Hal itu membuktikan bahwa pendidikan dan pelatihan kewirausahaan sangat diperlukan bagi pelaku UMKM untuk pertumbuhan dan perkembangan usahanya serta bermanfaat untuk mengidentifikasi peluang usaha yang ada. lebih memahami Pendidikan kewirausahaan yang diberikan bagi pelaku UMKM lembaga pendidikan nonformal yang diselenggarakan oleh Penyelenggaraan pemerintah dengan bekerjasama pendidikan dan pelatihan kewirausahaan bagi pelaku UMKM sesuai dengan Undang-Undang No. 20 tahun 2008 Pasal 19 tentang Usaha Mikro Kecil dan Menengah yang menjelaskan bahwa pemerintah daerah mempunyai tugas memfasilitasi pengembangan UMKM dalam bidang sumber daya manusia yaitu dengan membentuk dan mengembangkan lembaga pendidikan dan pelatihan untuk melakukan pendidikan, pelatihan, penyuluhan, pemberian motivasi dan kreativitas, serta untuk penciptaan wirausaha baru. Berdasarkan penjelasan Undang-Undang tersebut, pemerintah daerah Kabupaten Jombang bekerjasama dengan Dinas Koperasi dan UMKM menyelenggarakan pendidikan dan pelatihan kewirausahaan bagi daerah. 130
pelaku UMKM di Kabupaten Jombang. Penyelenggaraan pendidikan dan pelatihan kewirausahaan tersebut sesuai dengan salah satu fungsi Dinas Koperasi dan UMKM yaitu melakukan pembinaan, pengembangan, pengendalian, dan pengawasan di bidang koperasi dan UMKM (Renstra Dinas KUMKM, 2014:9). Kabupaten Jombang merupakan daerah yang memiliki cukup banyak UMKM. Menurut data yang diperoleh, jumlah total UMKM di kabupaten Jombang pada tahun 2016 dilihat berdasarkan skala usaha yaitu sebanyak 29.093 unit. Di kabupaten Jombang terdapat beberapa usaha mikro, kecil, dan menengah yang sudah dibina oleh Dinas Koperasi dan UMKM Kabupaten Jombang. UMKM di kabupaten Jombang tersebar luas sampai ke pelosok desa yang terbagi menjadi 9 (sembilan) sektor usaha, antara lain: pertanian, pertambangan, industri pengolahan, industri pengolahan, perdagangan, rumah makan atau penginapan, angkutan, keuangan, sumber daya mineral, dan jasa-jasa. Banyaknya jumlah UMKM di Kabupaten Jombang dihadapkan pada berbagai permasalahan, antara lain: munculnya banyak wirausaha baru di pedesaan yang tidak terindentifikasi sehingga menyulitkan dalam pembinaan; masih lemahnya publikasi produk UMKM dalam hal promosi maupun pemasaran; kurang tumbuhnya penciptaan wirausaha baru disebabkan pola pikir terhadap jiwa kewirausahaan masih rendah; serta masih lemahnya pemahaman pelaku UMKM terhadap perijinan usaha (Renstra Dinas KUMKM, 2014:26-27). Untuk mengatasi permasalahan-permasalahan tersebut, Dinas Koperasi dan UMKM Kabupaten Jombang melakukan pembinaan secara lebih intensif melalui pendidikan dan pelatihan kewirausahaan bagi pelaku UMKM di kabupaten Jombang. Dinas Koperasi dan UMKM kabupaten Jombang telah melaksanakan pembinaan melalui pendidikan dan pelatihan kewirausahaan bagi pelaku UMKM sejak tahun 2009. Pembinaan melalui diklat yang telah dilakukan tersebut hasilnya sudah baik namun belum maksimal. Pada evaluasi yang dilakukan setelah diklat, masih ditemukan beberapa UMKM yang bermasalah sehingga usahanya tidak dapat berkembang. Oleh karena itu, selain melakukan pembinaan melalui diklat secara intensif, Dinas Koperasi dan UMKM kabupaten Jombang juga melakukan monitoring secara berkala bagi UMKM untuk mengetahui perkembangan usaha. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi positif bagi Dinas Koperasi dan UMKM kabupaten Jombang, pelaku UMKM, dan peneliti selanjutnya sebagai rujukan analisis pendidikan dan pelatihan kewirausahaan bagi pelaku UMKM. 131
METODE Pendekatan penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Kehadiran peneliti di lapangan merupakan instrumen kunci terlaksananya penelitian. Lokasi penelitian adalah Kantor Dinas Koperasi dan UMKM Kabupaten Jombang serta beberapa lokasi usaha di Kabupaten Jombang. Informan pada penelitian ini antara lain: Kepala Seksi Pemberdayaan UMKM Jombang, Kepala Seksi Promosi & Pengembangan UMKM Jombang, serta 5 orang peserta diklat kewirausahaan. Prosedur penelitian untuk pengumpulan data menggunakan wawancara dan studi dokumentasi. Tahap analisis yang dilakukan adalah reduksi data, penyajian data, dan verifikasi data. Metode pengecekan keabsahan data yang digunakan pada penelitian ini antara lain: peningkatan ketekunan, triangulasi sumber, dan menggunakan bahan referensi. Tahap tahap penelitian yang dilakukan meliputi pelaksanaan, dan tahap pelaporan. tahap persiapan, HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Perencanaan Pendidikan dan Pelatihan Kewirausahaan Perencanaan diklat yang dilakukan oleh Dinas Koperasi dan UMKM terbagi menjadi beberapa tahapan, antara lain: (1) penentuan calon peserta diklat, (2) analisis kebutuhan calon peserta diklat, (3) penentuan sasaran dan tujuan diklat, (3) penetapan isi program diklat yaitu pemilihan narasumber, materi, dan metode diklat. Penentuan calon peserta diklat dan analisis kebutuhan ditetapkan berdasarkan proposal diklat yang diajukan oleh masyarakat ke Dinas. Sasaran/tujuan penyelenggaraan diklat secara umum adalah untuk memberikan keterampilan, mengembangkan bakat, dan diharapkan dapat menciptakan lapangan kerja baru bagi masyarakat yang belum memiliki usaha. Pemateri yang menyampaikan materi pada saat diklat ditentukan oleh Dinas dari Sanggar Kegiatan Belajar (SKB) Gudo Jombang dan dari beberapa perguruan tinggi di Jombang, sedangkan untuk menentukan pelatih, Dinas memilih dari Lembaga Kursus dan Pelatihan (LKP). Jenis latihan pelatihan yang diberikan pada saat diklat bermacam-macam, sesuai dengan kebutuhan dan bakat yang dimiliki oleh peserta. Pelaksanaan Pendidikan dan Pelatihan Kewirausahaan Pada pelaksanaan diklat, Dinas Koperasi dan UMKM Kabupaten Jombang melakukan kerja sama dengan Disperindag 132
Kabupaten Jombang, tetapi untuk pelaksana utama adalah Dinas Koperasi dan UMKM. Sebagai pemateri, Dinas bekerja sama dengan Sanggar Kegiatan Belajar (SKB) Gudo Jombang, juga dengan perguruan tinggi dan sekolah yaitu STKIP PGRI Jombang, STIE Dewantara Jombang, dan SMK Negeri 2 Jombang. Sedangkan untuk praktisi, Dinas bekerja sama dengan Lembaga Kursus dan Pelatihan (LKP) untuk memberikan pelatihan kewirausahaan. Pada saat pelaksanaan diklat, Dinas Koperasi dan UMKM menyediakan fasilitas bagi peserta diklat sesuai dengan pelatihan kewirausahaan yang diberikan. Fasilitas-fasilitas tersebut diberikan dengan tujuan untuk membantu peserta diklat dalam membuka usaha baru atau mengembangkan usaha yang telah dimiliki. Pada pelaksanaan diklat kewirausahaan, terdapat faktor pendukung dan penghambat pelaksanaan diklat. Faktor pendukung pelaksanaan diklat antara lain: keinginan peserta diklat untuk memiliki usaha dan mengembangkan usaha, serta banyaknya proposal yang diajukan oleh masyarakat untuk pelaksanaan diklat, sedangkan faktor penghambat pelaksanaan diklat adalah keterbatasan anggaran dari pemerintah untuk penyelenggaraan diklat karena anggaran dana digunakan untuk pengembangan UMKM. Evaluasi Pendidikan dan Pelatihan Kewirausahaan Dinas Koperasi dan UMKM melakukan evaluasi diklat sekitar 6-7 bulan setelah pelaksanaan diklat. Pada saat melakukan evaluasi, Dinas mengumpulkan informasi dari peserta diklat yang berupa perkembangan usaha yang dijalankan. Evaluasi tersebut dilakukan dengan tujuan untuk mengukur efektivitas pelaksanaan program diklat dan menilai perkembangan usaha yang dimiliki oleh peserta yang telah mengikuti diklat. Pada pelaksanaan evaluasi, petugas survey dari Dinas akan melakukan monitoring kepada pelaku usaha yang telah mengikuti diklat dengan melakukan survey pada tiap-tiap lokasi usaha. Setelah monitoring, dilakukan beberapa tindakan lanjutan yaitu hal adanya modal/manajemen keuangan, bahan baku, dan proses produksi bagi UMKM yang usahanya tidak berjalan dengan baik. Pembinaan dilakukan dengan cara evaluasi bersama, memberikan arahan, dan membantu mencari solusi jika ada permasalahan dengan tetap memperhatikan prinsip tidak memaksa dalam hal pembinaan karena pada dasarnya pelaku UMKM adalah masyarakat luas yang tidak terikat, lain halnya dengan koperasi yang terikat dengan Dinas. Sedangkan untuk pelaku UMKM yang sudah berkembang dengan baik pembinaan baik pembinaan dalam 133
dan memiliki prospek yang baik ke depannya maka tidak perlu ada pembinaan lagi, hanya pengawasan yang sifatnya pun tidak mengikat. Peranan Pendidikan dan Pelatihan Kewirausahaan dalam Membentuk Intensi Kewirausahaan Pelaku UMKM di Jombang Berdasarkan informasi yang diperoleh dari wawancara dengan informan penelitian, diketahui bahwa peserta diklat kewirausahaan adalah masyarakat yang belum memiliki usaha dan masyarakat yang baru merintis usaha. Selain itu tidak menutup kemungkinan sasaran lainnya adalah masyarakat yang belum memiliki usaha tetapi sudah memiliki bakat usaha untuk dikembangkan. Pelaku usaha tersebut diberikan pelatihan yang sesuai dengan bakat masing-masing. Jadi secara keseluruhan diklat ini dimaksudkan untuk memberikan bekal kepada peserta untuk berwirausaha tidak menjadi pengangguran. agar Melalui monitoring yang dilakukan oleh Dinas Koperasi dan UMKM, setelah peserta mengikuti diklat, usaha yang dimiliki berkembang dengan baik. Selain itu, adanya pemberian fasilitas dari Dinas Koperasi dan UMKM yang berupa peralatan produksi juga semakin menunjang perkembangan usaha. Peserta diklat yang sebelumnya belum memiliki usaha akan memutuskan untuk membuka usaha baru, sedangkan peserta diklat yang sudah memiliki usaha cenderung mengembangkan usaha yang dimiliki. Pembahasan Perencanaan Pendidikan dan Pelatihan Kewirausahaan Latar belakang diselenggarakannya pendidikan dan pelatihan (diklat) kewirausahaan di kabupaten Jombang adalah adanya peraturan Dinas Koperasi dan UMKM untuk memberikan pelatihan bagi masyarakat yang belum memiliki usaha maupun bagi pelaku usaha yang baru merintis usahanya. Hal itu didukung dengan adanya alokasi anggaran yang diperoleh Dinas Koperasi dan UMKM dari dana APBD Kabupaten Jombang untuk penyelenggaraan kegiatan pendidikan dan pelatihan kewirausahaan bagi masyarakat Jombang. Menurut Siagian (2001:185) tahap-tahap diklat meliputi penentuan kebutuhan, penentuan sasaran/tujuan, penetapan isi program, pelaksanaan program, dan evaluasi pelaksanaan program. Tahapan yang dilakukan oleh Dinas Koperasi dan UMKM diawali dengan (1) perencanaan diklat, meliputi penentuan calon peserta diklat, analisis kebutuhan, penentuan sasaran dan tujuan diklat, penetapan isi program diklat (pemilihan narasumber, materi, dan 134
metode diklat), (2) pelaksanaan diklat, dan (3) evaluasi diklat. Perencanaan kegiatan diklat yang diselenggarakan oleh Dinas Koperasi dan UMKM di Kabupaten Jombang didasarkan pada usulan masyarakat melalui musyawarah pembangunan desa yang ada di masing-masing Kecamatan. Usulan masyarakat diajukan kepada Dinas Koperasi dan UMKM melalui proposal kegiatan diklat. Pengajuan proposal kegiatan dari setiap desa atau kecamatan akan ditampung oleh Dinas. Adanya proposal kegiatan diklat yang diajukan oleh masyarakat, akan digunakan untuk menentukan calon peserta dan menentukan kebutuhan peserta. Sebelum menentukan peserta diklat, Dinas terlebih dahulu akan melakukan pertimbangan untuk memilih usulan kegiatan berdasarkan proposal. Proposal kegiatan yang disetujui oleh Dinas akan diajukan kepada Pemerintah Daerah Kabupaten Jombang untuk mendapatkan persetujuan dan anggaran dana untuk pelaksanaan diklat. Setelah menentukan calon peserta dan menganalisis kebutuhan peserta, Dinas melakukan perencanaan untuk menentukan sasaran dan tujuan diklat. Sasaran diklat kewirausahaan di kabupaten Jombang adalah masyarakat yang sudah memiliki embrio usaha dan masyarakat yang belum memiliki usaha. Sasaran diklat tersebut dipilih berdasarkan tujuan diklat. Tujuan khusus penyelenggaraan diklat kewirausahaan di Kabupaten Jombang, antara lain: untuk memberikan keterampilan berwirausaha dan mengembangkan bakat peserta diklat dengan harapan dapat memotivasi peserta diklat untuk merintis usaha baru bagi peserta yang belum memiliki usaha, sedangkan bagi peserta diklat yang telah memiliki usaha diharapkan dapat melihat peluang untuk mengembangkan usaha yang telah dimiliki. Efektifitas pelaksanaan diklat dipengaruhi oleh model dan metode yang digunakan dalam diklat dengan tujuan agar peserta dapat dengan mudah memahami materi dan pelatihan yang diberikan. Menurut Kamil (2012:35), model pelatihan yang dapat diterapkan sebagai suatu pendidikan nonformal antara lain: model magang (apprenticeship training); model internship (internship training); model pelatihan kerja (job training); model pelatihan keaksaraan (literacy training); model pelatihan kewirausahaan (entrepreneurship training); dan model pelatihan manajemen peningkatan mutu (quality management training). Model pelatihan yang diterapkan pada diklat yang diselenggarakan Dinas Koperasi dan UMKM Kabupaten Jombang adalah model pelatihan kewirausahaan (entrepreneurship training), 135
karena didasarkan pengembangan bakat dan keterampilan berwirausaha. kebutuhan peserta diklat dalam hal terhadap cara penyelenggaraan dan pelaksanaan diklat untuk mengembangkan aspek kognitif, afektif dan psikomotorik peserta diklat. Metode diklat yang digunakan dalam diklat kewirausahaan bagi pelaku UMKM di Kabupaten Jombang adalah ceramah dan demonstrasi. Metode ceramah adalah metode yang sering digunakan pada diklat karena memudahkan dalam pemahaman materi dikarenakan aktivitas hanya berjalan sepihak, yaitu pelatih yang aktif menyampaikan materi, sedangkan demonstrasi adalah metode penentuan prosedur atau praktik tertentu yang diperagakan secara nyata dalam suatu pembelajaran (Kamil, 2012:43). Pelaksanaan Pendidikan dan Pelatihan Kewirausahaan Metode diklat merupakan pendekatan Program diklat pada dasarnya adalah salah suatu program yang direncanakan secara khusus dengan tujuan untuk membangun pengetahuan dan keterampilan serta untuk meningkatkan motivasi berwirausaha. Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Rosianti, dkk. (2014) yang berjudul "Upaya Dinas Koperasi UKM dalam Menyelenggarakan Pendidikan dan Pelatihan Kewirausahaan Untuk Meningkatkan Motivasi Berwirausaha". Berdasarkan penelitian tersebut, disimpulkan bahwa upaya Dinas Koperasi UKM Kabupaten pendidikan dan pelatihan Sidoarjo dalam kewirausahaan untuk meningkatkan intensi berwirausaha sudah baik, terbukti dengan keputusan peserta diklat untuk membuka dan mengembangkan usaha. menyelenggarakan motivasi dan Diklat kewirausahaan yang diselenggarakan oleh Dinas Koperasi dan UMKM Kabupaten Jombang bertujuan untuk melatih dan mengembangkan keterampilan peserta diklat dalam berwirausaha serta untuk menumbuhkan intensi berwirausaha. Masyarakat yang sudah memiliki keterampilan tertentu akan diberikan pelatihan kewirausahaan serta fasilitas berupa alat dan bahan yang dibutuhkan. Hal tersebut dilakukan dengan harapan adanya timbal balik dari masyarakat untuk lebih menguasai keterampilan yang dimiliki setelah mengikuti diklat kewirausahaan. Kontribusi peserta dalam mengikuti diklat diharapkan bukan karena tertarik dengan fasilitas, hibah, atau uang saku yang diberikan oleh Dinas, melainkan untuk mengembangkan bakat yang dimiliki oleh peserta. Dengan adanya kontribusi dan kesungguhan peserta, maka tujuan diklat untuk membentuk intensi kewirausahaan peserta diklat dapat terwujud. 136
Pada penyelenggaraan diklat kewirausahaan, Dinas Koperasi dan UMKM Kabupaten Jombang melakukan kerjasama dengan Disperindag (Dinas Perindustrian dan Perdagangan) Kabupaten Jombang, tetapi pelaksana utamanya adalah Dinas Koperasi dan UMKM. Selain itu, Dinas Koperasi dan UMKM bekerjasama dengan beberapa perguruan tinggi, sanggar belajar, dan Lembaga Kursus Pelatihan (LKP) yang ada di Jombang, antara lain: STKIP PGRI Jombang, STIE Dewantara Jombang, Universitas Darul Ulum Jombang, dan Sanggar Kegiatan Belajar (SKB) Gudo Jombang. Kerjasama dengan beberapa lembaga pendidikan dilakukan dengan tujuan untuk menyediakan pemateri dan pelatih yang berpengalaman. Pemateri dan pelatih yang berpengalaman berperan penting dalam pelaksanaan diklat untuk menunjang keberhasilan diklat yang diselenggarakan. Oleh karena itu, pada setiap penyelenggaraan diklat kewirausahaan, Dinas Koperasi dan UMKM Kabupaten Jombang menyediakan pemateri dan pelatih dari perguruan tinggi, lembaga kursus pelatihan, dan wirausahawan yang berpengalaman dalam bidangnya. Jenis diklat yang diberikan kepada pelaku UMKM lebih mengacu pada pemberian motivasi usaha dengan tujuan untuk meningkatkan pengetahuan, keterampilan, dan perilaku peserta diklat agar termotivasi untuk memulai usaha baru. Materi diklat yang disampaikan terdiri dari teori dan praktik. Teori yang diberikan berupa materi kewirausahaan secara umum tentang cara menjadi wirausahawan yang sukses, cara melihat peluang usaha, cara mengembangkan usaha, cara pengemasan produk, cara memasarkan produk, cara membuat laporan keuangan, dan sebagainya. Praktik yang diberikan menyesuaikan dengan jenis pelatihan yang diusulkan atau disesuaikan dengan bakat yang dimiliki peserta diklat. Fasilitas yang disediakan oleh Dinas Koperasi dan UMKM pada saat berupa peralatan dan perlengkapan untuk praktik pelaksanaan diklat, uang transport, snack untuk konsumsi, serta hibah pasca diklat yang berupa peralatan usaha yang mendukung produksi. Pemberian hibah pasca diklat dilakukan dengan harapan adanya tindak lanjut dari peserta diklat berupa penerapan keterampilan yang dimiliki menjadi usaha baru yang dapat dikelola dan menjadi lapangan kerja bagi orang lain. Evaluasi Pendidikan dan Pelatihan Kewirausahaan Tujuan evaluasi diklat adalah untuk menguji keefektifan diklat yang telah dilaksanakan dalam mencapai sasaran-sasaran yang telah ditetapkan. Suatu program diklat dapat dikatakan berhasil apabila peserta diklat mampu mengikuti pelatihan dengan baik dan dapat 137
menerapkan keterampilan yang diperoleh setelah mengikuti diklat. Monitoring dan evaluasi yang dilakukan oleh Dinas Koperasi dan UMKM Kabupaten Jombang dilakukan untuk menilai dan mengukur ketercapaian tujuan diklat serta untuk memantau perkembangan usaha peserta diklat. Pelaksanaan evaluasi diklat dapat dilakukan di awal perencanaan, di tengah pelaksanaan, di akhir pelaksanaan, dan setelah pelaksanaan diklat. Model evaluasi yang relevan untuk diimplementasikan dalam evaluasi diklat yang diselenggarakan oleh lembaga pemerintah dibidang pendidikan nonformal adalah model "evaluasi lima tahap" yang digagas oleh Batchelor (dalam Supriyono, 2013:26). Waktu pelaksanaan evaluasi lima tahap tersebut antara lain: pada akhir pelaksanaan diklat, 1-3 bulan setelah diklat, 1-6 bulan setelah diklat, 6 bulan setelah diklat, dan 1 tahun setelah diklat. Evaluasi diklat yang dilakukan oleh Dinas Koperasi dan UMKM Kabupaten Jombang dilaksanakan dalam jangka waktu 6-7 bulan setelah pelaksanaan diklat. Evaluasi tersebut dilakukan dengan tujuan untuk mengukur efektivitas pelaksanaan program diklat dan menilai perkembangan usaha yang dimiliki oleh peserta yang telah mengikuti diklat. Pada pelaksanaan evaluasi, petugas survey dari Dinas akan melakukan monitoring kepada pelaku usaha yang telah mengikuti diklat dengan melakukan survey pada tiap-tiap lokasi usaha. Berdasarkan evaluasi-evaluasi yang telah dilakukan, petugas survey dari Dinas menemukan beberapa peserta diklat yang sebelumnya telah memiliki embrio usaha cenderung mengalami perkembangan usaha. Perkembangan usaha tersebut meliputi peningkatan produksi, perluasan pemasaran, penerimaan tetangga sebagai karyawan dan sebagainya, sedangkan peserta diklat yang sebelumnya tidak memiliki usaha terdorong untuk membuka usaha baru sesuai dengan pelatihan yang diikuti. Selain pembinaan dalam hal pelaksanaan diklat, Dinas Koperasi dan UMKM Kabupaten Jombang juga melakukan pembinaan pasca diklat bagi peserta diklat. Pembinaan yang dilakukan pasca diklat tersebut dilakukan apabila ditemukan permasalahan pada saat pelaksanaan evaluasi dan monitoring. Permasalahan tersebut misalnya terdapat peserta diklat yang mempunyai keterampilan untuk berwirausaha tetapi mempunyai kendala untuk membuka usaha baru atau mengembangkan usaha yang telah dimiliki. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, Dinas akan melakukan pembinaan pasca diklat dengan cara melakukan evaluasi bersama, memberikan arahan, dan membantu mencari solusi. 138
Peranan Pendidikan dan Pelatihan Kewirausahaan dalam Membentuk Intensi Kewirausahaan Pelaku UMKM di Jombang intensi kewirausahaan adalah faktor subjektif individu yang nampak dalam bentuk suatu keinginan yang kuat untuk menjadi seorang wirausahawan. Penyelenggaraan pendidikan dan pelatihan kewirausahaan bagi pelaku usaha dapat berperan penting untuk membentuk seseorang agar mempunyai intensi berwirausaha yang berupa keinginan untuk memanfaatkan peluang usaha yang ada dengan membuka dan mengembangkan usaha. Menurut Nursito & Nugroho (2013:151) Berdasarkan hasil penelitian, dapat diketahui bahwa program diklat kewirausahaan dapat meningkatkan intensi kewirausahaan peserta diklat di Kabupaten Jombang. Melalui diklat kewirausahaan, peserta diklat mendapatkan pengetahuan dan pengalaman yang belum pernah mereka dapatkan. Selain menumbuhkan intensi berwirausaha, pengalaman diklat tersebut juga direalisasikan oleh peserta dengan memulai dan mengembangkan usaha. Berdasarkan wawancara dan survey yang dilakukan dengan peserta diklat, peneliti menemukan peserta diklat yang sebelumnya sudah memiliki usaha cenderung berusaha untuk mengembangkan usahanya, sedangkan beberapa peserta yang sebelum mengikuti diklat tidak memiliki usaha akan memutuskan untuk memulai usaha sesuai dengan diklat yang telah diikuti. Hal ini sesuai dengan penelitian Christanti (2016) yang menyimpulkan bahwa program pelatihan kewirausahaan berperan dalam membentuk intensi kewirausahaan berupa timbulnya keinginan para peserta pelatihan untuk memulai dan mengembangkan usaha, serta melihat peluang usaha lain yang bisa dijalankan. SIMPULAN Berdasarkan temuan penelitian dan pembahasan, maka peneliti dapat menarik kesimpulan terhadap perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, dan diklat kewirausahaan yang dilakukan oleh Dinas Koperasi dan UMKM Kabupaten Jombang diawali dengan (a) penentuan peserta diklat, (b) analisis kebutuhan peserta diklat, (c) penentuan sasaran dan tujuan diklat, serta (d) penetapan isi program diklat meliputi pemilihan narasumber, materi, dan metode diklat. Pada pelaksanaan diklat kewirausahaan, Dinas Koperasi dan UMKM Kabupaten Jombang bekerjasama dengan beberapa perguruan tinggi, sanggar belajar, dan Lembaga Kursus Pelatihan (LKP) yang ada di Jombang untuk peranan diklat kewirausahaan. Perencanaan 139
menyediakan narasumber yang berpengalaman. Dinas menyediakan fasilitas yang berupa peralatan dan perlengkapan untuk pelatihan, uang transport, snack untuk konsumsi, serta hibah pasca diklat yang berupa peralatan usaha yang mendukung produksi. Evaluasi diklat yang dilakukan oleh Dinas Koperasi dan UMKM Kabupaten Jombang dilaksanakan dalam jangka waktu 6-7 bulan setelah diklat. Evaluasi dilakukan dengan tujuan (1) untuk menilai pelaksanaan diklat sesuai dengan tujuan diklat dan (2) untuk mengetahui efektivitas peserta diklat dalam perkembangan usaha yang dijalankan. Peranan diklat kewirausahaan bagi pelaku UMKM antara lain dapat membentuk seseorang agar mempunyai intensi berwirausaha yang berupa timbulnya keinginan para peserta pelatihan untuk memulai dan mengembangkan usaha, serta melihat peluang usaha lain yang bisa dijalankan. DAFTAR RUJUKAN Bank Indonesia. 2011. Kajian Akademik Pemeringkat Kredit Bagi Usaha Mikro, Kecil dan Menengah di Indonesia. Bank (Online), Indonesia. Bank Indonesia. 2015. Profil Bisnis Usaha Mikro, Kecil, dan Menengah (UMKM). Lembaga Pengembangan Perbankan Indonesia. (Online), Christanti, A. 2016. Studi Peranan Pelatihan Kewirausahaan Terhadap Pembentukan Sikap dan Intensi Kewirausahaan di Sentra Industri Produk Roti dan Kue Rungkut Lor, Surabaya. Agora, (Online), 242-248, BAYA). 4 (1): 140
Dinas Koperasi dan UMKM Kabupaten Jombang. 2014. Rencana Strategis Dinas Koperasi dan UMKM tahun 2014-2018. Dinas Koperasi dan Usaha Mikro Kecil dan Menengah Kabupaten (Online), Jombang. 0dinkop%20umkm%202014-2018.pdf). Kamil, M. 2012. Model Pendidikan dan Pelatihan (Konsep dan Aplikasi). Bandung: Alfabeta. Kristiyanti, M. 2012. Peran Strategis Usaha Kecil Menengah (UKM) Dalam Pembangunan Nasional. Majalah Ilmiah Informatika, (Online), (1):63-89, 3 Munizu, M. 2010. Pengaruh Faktor-Faktor Eksternal dan Internal Terhadap Kinerja Usaha Mikro dan Kecil (UMK) di Sulawesi Selatan. Jurnal Manajemen dan Kewirausahaan, (Online), 12 33-41, (1): e/viewFile/17987/17898). Njoroge, C. & Gathungu, J. 2013. The Effect Of Entrepreneurial Education and Training On Development Of Small And Medium Size Enterprises In Githunguri District-Kenya. International Journal of Education and Research, (Online), 1 (8): 1-22, Nursito & Nugroho. 2013. Analisis Pengaruh Interaksi Pengetahuan Kewirausahaan dan Efikasi Diri Terhadap Intensi Kewirausahaan. Kiat BISNIS, (Online), 5 (2): 148-158, 13):%20Kiat%20BISNIS%20Juni). Pujiastuti, E. 2013. Pengaruh Kepribadian dan Lingkungan Terhadap Intensi Berwirausaha Pada Usia Dewasa Awal. Jurnal Inovasi 1-8, dan Kewirausahaan, (Online), 2 (01): 141
Rosianti, dkk. 2014. Upaya Dinas Koperasi UKM dalam Menyelenggarakan Pelatihan Pendidikan Kewirausahaan Untuk Meningkatkan Motivasi Berwirausaha (Studi Pada Dinas Koperasi, UKM, Perindustrian, Perdagangan, dan ESDM Sidoarjo). Jurnal Administrasi Bisnis. (Online), 1-8, article/view/488). dan 12 (1): Siagian, S.P. 2001. Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta: PT. Bumi Aksara. Supriyono. 2013. Evaluasi Program Untuk Pendidikan dan Pelatihan. Malang: Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang. Undang- Undang RI Nomor 20 Tahun 2008 tentang Usaha Mikro, Kecil (Online), dan Menengah (UMKM). Bank Indonesia. Undang-Undang RI Nomor 23 Tahun 2014 tentang Pemerintahan Daerah. Badan Koordinasi Penanaman Modal. (Online), Wahyono, B. 2013. Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan Terhadap Niat Berwirausaha Siswa SMK Negeri 1 Pedan Tahun 2013, (Online), .pdf. 142
Pengembangan Instrumen Penilaian Autentik Psikomotor Berbasis Kinerja Pada Mata Pelajaran Komunikasi Bisnis Kelas X Bisnis Daring dan Pemasaran Wening Patmi Rahayu1, April Liana2 Program Studi Manajemen Universitas Negeri Malang Email: wening.patmi.fe@um.ac.id Abstrak: Tujuan penelitian dan pengembangan ini yaitu menghasilkan produk berupa instrumen penilaian, mengetahui kelayakan produk yang dibuat untuk digunakan sebagai pedoman dalam membuat instrumen penilaian dan untuk dikembangkan ulang oleh peneliti lain. Penelitian ini menggunakan model penelitian Research and Development menurut Borg and Gall. Namun tidak semua tahapan digunakan dalam penelitian ini, menggunakan model tujuh tahap dari sepuluh tahap. tujuh tahap yang dilakukan yaitu: (1) studi pendahuluan; (2) pengembangan produk; (3) validasi draf produk; (4) revisi draf produk; (5) uji coba terbatas; (6) revisi hasil uji coba; (7) produk akhir. Berdasarkan penelitian dan pengembangan yang dilakukan telah dihasilkan produk berupa pengembangan autentik psikomotor berbasis kinerja pada Mata Pelajaran Komunikasi Bisnis untuk peserta didik kelas X program keahlian Bisnis Daring dan Pemasaran di SMK PGRI 2 Malang. Produk yang dikembangkan dari validasi penilaian memperoleh persentase rata-rata 93,33%. Validasi materi oleh dosen dan guru memperoleh hasil perhitungan nilai persentase rata- rata 92,50%. Hasil tanggapan guru terhadap instrumen penilaian memperoleh hasil perhitungan persentase rata-rata 95,83%. Hasil uji keterbacaan terhadap siswa memperoleh instrumen penilaian oleh perhitungan persentase rata-rata 91,90% oleh 12 peserta didik yang menunjukkan bahwa instrumen penilaian memperoleh respon yang sangat baik dari peserta didik. Sehingga disimpulkan bahwa instrumen penilaian sangat layak digunakan dalam pembelajaran. instrumen penilaian 143
Kata Kunci: Penilaian Autentik, Penilaian Psikomotor, Penilaian Kinerja PENDAHULUAN Penilaian autentik, merupakan penilaian yang sangat ditekankan dalam kurikulum 2013, khususnya diatur dalam Permendikbud No 104 tahun 2014 yang didalamnya dinyatakan: mempersyaratkan penggunaan penilaian autentik karena lebih mampu memberikan informasi kemampuan peserta didik secara holistik dan valid. Berdasarkan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No 32 Tahun 2013 tentang perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan ada 4 elemen yang mengalami perubahan karena tuntutan kurikulum 2013 meliputi Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Standar Isi, Standar Proses, dan Standar Penilaian. Penelitian pengembangan tentang penilaian autentik psikomotor berbasis kinerja penting bagi peserta didik itu sediri untuk melatih kemampuan mereka dalam memberikan proses pemikiran tinggi kepada peserta didik dikelas dan memberikan kemudahan dalam melakukan penilaian psikomotor pada mata pelajaran komunikasi bisnis. Melalui penelitian ini diharapkan dapat diterapkan pada setiap pembelajaran. tingkat Instrumen penilaian yang akan dikembangkan oleh peneliti yaitu instrumen penilaian keterampilan berbasis kinerja sesuai degan mata pelajaran komunikasi Bisnis yang mengukur seberapa mampu peserta didik dalam melakukan kegiatan praktik sesuai dengan Kompetensi dasar yang dicapai. Instrumen penilaian keterampilan yang dikembangkan yaitu Mata Pelajaran Komunikasi Bisnis pada Kompetensi Dasar Prosedur Interview dalam Bidang Bisnis yang akan dipelajari bagi peserta didik. Penilaian Autentik adalah penilaian yang mengarahkan kepada peserta didik untuk mendemonstrasikan keterampilan dan kompetensi yang dibutuhkan peserta didik dalam mengatasi permasalahan dan situasi yang dijumpai dalam dunia nyata. Kompetensi yang diperoleh dari keterampilan yang dilandasi oleh pengetahuan dan dilaksanakan dengan sikap yang baik dan sesuai (Sani, 2016:23). Sedangkan Kunandar (2014:35-36) menyampaikan bahwa Penilaian Autentik adalah suatu kegiatan untuk menilai peserta didik yang menekankan pada apa yang harus dinilai, baik dalam proses maupun hasil dengan berbagai instrumen penilaian yang sesuai dengan kompetensi yang ada di Standar Kompetensi (SK) atau Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD). 144
Penilaian yang dikembangkan oleh sekolah adalah penilaian tertulis, penilaian kinerja, penilaian proses, penilaian sikap, penilaian diri sendiri, dan penilaian portofolio. Salah satu penilaian yang paling ditekankan pada kurikulum 2013 adalah penilaian kinerja. Penilaian kinerja diharapkan dapat diterapkan pada setiap pembelajaran, karena penilaian kinerja sangat penting bagi peserta didik itu sendiri untuk melatih kemampuan mereka dalam memberikan proses pemikiran tingkat tinggi kepada peserta didik dan berkaitan dengan apa yang dilakukan peserta didik dikelas. Menurut Kusaeri (2014:142) "Penilaian Kinerja adalah suatu penilaian yang meminta peserta didik untuk mendemonstrasikan tugas tertentu guna mengaplikasikan pengetahuan dan keterampilan yang dimiliki". Jadi penilaian kinerja adalah suatu kegiatan penilaian yang menuntun peserta didik dan melihat kemampuannya yang mencakup aktivitas-aktivitas yang dilakukan dan hasil yang dicapai oleh peserta didik dalam mengaplikasikan pengetahuan yang dimiliki. Pentingnya penilaian kinerja adalah dapat mengetahui kemampuan dan keterampilan peserta didik pada saat proses pembelajaran tanpa harus menunggu proses pembelajaran berakhir. Karakteristik penilaian autentik, yaitu: (1) berpusat pada peserta didik, (2) merupakan bagian terintegrasi dari pembelajaran, (3) bersifat kontekstual dan bergantung pada konten pembelajaran, (5) menggunakan (4) merefleksikan kompleksitas belajar, metode/prosedur yang bervariasi, (^) menginformasikan cara pembeljaran atau program pengembangan yang seharusnya dilakukan, dan (7) bersifat kualitatif (Ernawati & Hidayat, 2017:94). tahapan Selanjutnya Sani pengembangan instrumen penilaian autentik meliputi a) identifikasi standar; b) pengembagan tugas autentik; c) pengembangan kriteria atau indikator kinerja; dan d) mengembangkan rubrik. (2016:33-36) menjelaskan bahwa Berdasarkan Hasil observasi dan wawancara bersama guru mata pelajaran Komunikasi Bisnis Ibu Ari Astutik, S.Pd di SMK PGRI 2 Malang dan pengamatan langsung yang dilakukan peneliti menyatakan bahwa di SMK PGRI 2 Malang sudah menggunakan Kurikulum 2013. Dalam penilaian aspek keterampilan yang salah satu instrumennya adalah penilaian kinerja (praktik) sudah diterapkan. Akan tetapi guru dalam menilai aspek psikomotor (keterampilan) masih belum secara maksimal karena kriteria penilaian aspek psikomotor masih kurang komprehensif, guru dalam menilai peserta didik masih secara menyeluruh tanpa melalui tahap-tahap dalam penilaian psikomotor dan hanya menilai kompetensi keterampilan peserta didik dengan daftar cek yang memuat kompetensi 145
keterampilan peserta didik tanpa menggolongkan instrumen yang digunakan seperti tes praktik, proyek maupun portofolio. Penilaian aspek kognitif sudah dilakukan dengan maksimal yaitu menggunakan instrumen tes yang berbentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan akhir. Selain itu, waktu yang terbatas membuat guru terhambat dalam melakukan penilaian aspek psikomotorik peserta didik secara rinci. Kriteria skor yang diberikan oleh guru untuk penilaian terhadap psikomotor peserta didik adalah dengan rentang skor antara 0-2. Skor 0 diberikan kepada peserta didik apabila hasil penilaian tidak memenuhi karakteristik indikator yang diinginkan. Skor 1 diberikan kepada peserta didik apabila hasil penilaian kurang memenuhi karakteristik indikator yang diinginkan. Skor 2 diberikan kepada peserta didik apabila hasil penilaian telah memenuhi karakteristik indikator yang diinginkan. Skor tersebut terlalu singkat dan tidak sesuai dengan penilaian psikomotor dengan skala Likert. Sehingga dalam menilai peserta didik masih belum maksimal dan hasil dari penilaian tersebut masih belum efektif. Padahal dalam penilaian psikomotor setiap tahap kegiatan memiliki nilai dan fungsi masing- itu peneliti memberikan solusi berupa masing, oleh karena pengembangan instrumen dalam penilaian psikomotor peserta didik melalui kinerja agar setiap tahap dalam kinerja peserta didik terdapat penilaian yang sesungguhnya dan mencakup tiap-tiap fugsi kegiatan. Penilaian autentik psikomotor berbasis kinerja dapat membantu guru memberikan kemudahan dalam menilai siswa membuat penilaian keterampilan psikomotor berbasis kinerja pada mata pelajaran komunikasi bisnis. Sedangkan manfaat bagi peserta didik yaitu dapat memberikan penilaian yang sahih, objektif, adil, terpadu, terbuka, sistematis dan edukatif, dan juga diharapkan dapat melatih peserta didik dalam menilai diri sendiri dan teman sejawat pada mata pelajaran komunikasi bisnis. Kondisi tersebut sesuai dengan penelitian terdahulu yang relevan dengan penelitian pengembangan yang dilakukan oleh Nuraida, E.F & Hakim , H (2017) penelitian yang dikembangkan memenuhi kriteria valid, reliabel dan sangat layak untuk digunakan. Selain itu Penelitian dari Nugroho, B.S., dkk (2016) menunjukkan bahwa Pengembangan Penilaian Kinerja Menggambar Tenik Potongan di SMK pada Kurikulum 2013 layak digunakan sebagai bentuk penilaian kinerja. Penelitian lain yang mendukung adalah penelitian dari Yanto, I. M. (2016) menunjukkan bahwa Penilaian Autentik Mata Pelajaran Gambar Teknik Kelas X Teknik Kendaraan Ringan pada kurikulum 146
2013 yang dikembangkan sangat baik dan valid dengan persentase penelitian diperoleh data (1) persiapan penilaian sebesar 93.33% termasuk kategori sangat baik, (2) waktu dan cara penilaian sebesar 82.5% termasuk kategori baik, (3) aspek penilaian sebesar 89% termasuk kategori sangat baik. (4) tindak lanjut penilaian sebesar 100% termasuk kategori sangat baik. (5) persentase yang diperoleh pelaksanaan penilaian autentik sebesar 91,30%. Penelitian lain oleh Soebarna, dkk (2017) mengungkapkan bahwa penilaian autentik hanya satu ranah yang belum dapat terlaksana secara maksimal yaitu penilaian sikap, sehingga di dalam penerapan penilaian autentik ranah sikap belum dapat dijabarkan secara terperinci, untuk penilaian pengetahuan pada penerapan penilaian autentik setiap guru sudah mampu menjabarkan dan menerapkan konsep penilaian autentik, walaupun belum sebaik penerapan penilaian autentik untuk ranah keterampilan (psikomotor) sudah mampu menjabarkan setiap keterampilan siswa ke dalam konsep penilaian autentik dan layak untuk digunakan sebagai panduan dalam menilai. Sementara (2014) pengembangan penilaian autentik pada keterampilan (psikomotor) yang dikembangkan dapat meningkatkan keterampilan berpikir ilmiah dengan efektif dan setiap aspek keterampilan berpikir ilmiah mahasiswa mengalami peningkatan. Secara keseluruhan peningkatan keterampilan berpikir ilmiah sebesar 0,86 yang artinya penilaian autentik yang dikembangkan berhasil. penelitian lain oleh Wijayanti Instrumen penilaian yang dikembangkan peneliti dalam hal ini adalah instrumen penilaian pada mata pelajaran komunikasi bisnis kompetensi dasar menyelenggarakan prosedur prosedur interview dalam bidang bisnis untuk kelas X isnis daring dan pemasaran. Pada instrumen penilaian ini akan didesain untuk mengoptimalkan penilaian keterampilan peserta didik dalam menyelenggarakan prosedur prosedur interview. Pada kompetensi dasar ini peserta didik dibekali untuk dapat melakukan dan mempraktikan interview yang nantinya akan dilakukan saat akan melamar pekerjaan. Hasil belajar peserta didik dalam mata pelajaran komunikasi bisnis penting untuk dilakukan secara menyeluruh dan objektif karena pada dasarnya mata pelajaran kounikasi bisnis merupakan mata pelajaran yang dirancang untuk membekali siswa terampil dalam menghadapi dunia kerja. Instrumen penilaian ini sangat penting bagi guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi siswa. Jika instrumen penilaian yang disusun oleh guru tidak sesuai dengan Standar 147
Kompetensi Lulusan (SKL), Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD), karakteristik dan kompleksitas materi maka instrument tersebut tidak akan bisa memberikan informasi yang akurat tentang tingkat pencapaian kompetensi siswa. Berdasarkan pada uraian permasalahan yang dijabarkan di atas, maka perlu dilakukan penelitian sampai pada tahap diseminasi kepada peserta didik dan tahap implementasi produk, instrumen penilaian yang dikembangkan bisa menambahkan aspek kognitif untuk meningkatkan pengetahuan siswa, sehingga tidak hanya aspek psikomotor saja, dan perlu penambahan kompetensi dasar, tidak terbatas pada kompetensi dasar 4.9 menyelenggarakan prosedur ini yaitu interview dalam bidang bisnis. Tujuan penelitian menghasilkan produk berupa instrumen penilaian, mengetahui kelayakan produk yang dibuat untuk digunakan sebagai pedoman dalam membuat instrumen penilaian dan untuk dikembangkan ulang oleh peneliti lain. METODE Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan atau research and development. Sumakdinata (2013:164) menyatakan bahwa Penelitian dan pengembangan atau Research and Development langkah-langkah untuk (R&D) mengembangkan suatu produk baru atau menyempurnakan produk yang telah ada, yang dapat dipertanggungjawabkan. Metode penelitian dan pengembangan ini digunakan untuk menghasilkan produk dan menguji kevalidan dan kelayakan produk instrument penilaian autentik psikomotor yang berbasis kinerja dalam pembelajaran produktif mata pelajaran komunikasi bisnis. adalah suatu proses atau Pada penelitian dan pengembangan ini, peneliti melakukan Pengembangan Instrumen Penilaian Autentik Psikomotor Berbasis Kinerja pada Mata Pelajaran Komunikasi Bisnis Kelas X Bisnis Daring dan Pemasaran Di SMK PGRI 2 Malang. Subjek uji coba dalam penelitian ini adalah siswa kelas X Bisnis Daring dan Pemasaran yang berjumlah 29 orang. Pemilihan siswa yang dijadikan subjek ujicoba ada 12 siswa adalah 4 siswa yang berkemampuan tinggi, 4 siswa yng berkemampuan sedang dan 4 siswa yang berkemampuan rendah. Mata pelajaran yang diteliti adalah materi semester genap KD interview dalam bidang bisnis. menyelenggarakan prosedur Instrumen yang digunakan dalam pengumpulan data penelitian pengembangan berupa angket. Penggunaan instrument angket bertujuan agar penilaian yang dilakukan oleh validator dan subjek uji 148
coba dapat terarah dan sesuai kriteria produk yang diharapkan. Terdapat empat macam angket yang yang digunakan untuk pengumpulan data, yaitu: (1) angket validasi penilaain dan materi untuk validator; (2) angket tanggapan guru terhadap LKS; (3) angket respon siswa terhadap LKS. Rancangan penelitian dan pengembangan yang digunakan diadaptasi dari model R & D oleh Borg dan Gall (1983:775) yang telah dimodifikasi menjadi beberapa tahapan, yaitu (1) Studi pendahuluan, (2) Pengembangan produk, (4) Validasi draf produk, (5) Revisi draf produk, (6) Uji coba terbatas, (7) Revisi hasil uji coba, (8) Produk akhir. Teknik analisis data dari intrumen hasil validasi isi dan hasil uji coba terbatas. Validasi merupakan proses kegiatan untuk menilai apakah rancangan produk hasil pengembangan (instrumen penilaian autentik berbasis kinerja) lebih efektif dari yang lama atau tidak. Validasi produk dapat dilakukan dengan cara menghadirkan beberapa pakar atau tenaga ahli yang sudah berpengalaman untuk menilai produk baru yang dirancang. Setiap pakar diminta untuk menilai desain produk, sehingga dapat diketahui kelemahan dan kekuatannya (Sugiyono, 2013:414). Validasi dilakukan dengan memberikan angket penilaian produk kepada validator ahli untuk mengetahui kelayakan instrumen. Angket penilaian dilengkapi dengan kolom komentar dan saran, yang digunakan untuk merevisi instrumen penilaian. Tahap selanjutnya adalah melakukan uji coba terbatas. 149
Sumber: dimodifikasi dari Borg dan Gall, 2003:772 Gambar 1 Langkah-langkah Penelitian Pengembangan Instrumen Penilaian Autentik Psikomotor Berbasis Kinerja Pada Mata Pelajaran Komunikasi Bisnis Uji coba terbatas dilaksanakan di kelas X bisnis daring dan pemasaran, uji coba soal psikomotor dilakukan pada 12 siswa guna mengetahui bagaimana respon guru terhadap instrumen penilaian berbasis kinerja yang dikembangkan dan untuk mengetahui uji keterbacaan siswa terhadap soal yang diberikan. Uji coba yang dilakukan dengan memberikan angket kepada guru dan siswa di akhir pembelajaran. Data yang dihasilkan dapat digunakan untuk merevisi produk yang dihasilkan. Teknik analisis data untuk menentukan persentase keefektifan instrumen penilaian autentik psikomotor berbasis kineja dari validasi dan uji coba terbatas menggunakan rumus: V = 𝑇𝑆𝑒 𝑇𝑆ℎ × 100 % Keterangan: V = Persentase validasi Tse = Total skor empirik Tsh = Total skor yang diharapkan Sedangkan kriteria kelayakan suatu produk menggunakan kriteria sebagai berikut: 150
Tabel 1 Kriteria Kelayakan Suatu Produk No Kriteria Kelayakan Keterangan (Presentase) 1 2 81,00% - 100,00% 61,00% - 80,00% 3 41,00% - 60,00% 21,00% - 40,00 % 4 5 00,0% - 20,00% Sumber: Akbar, 2016:42 Sangat layak atau dapat digunakan tanpa revisi Layak, atau dapat digunakan namun perlu direvisi kecil Kurang layak, disarankan tidak dipergunakan karena perlu revisi besar Tidak layak atau tidak boleh dipergunakan Sangat tidak layak-tidak boleh dipergunakan HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Validasi Penilaian Validasi penilaian dilakukan untuk menentukan kelayakan dari instrumen penilaian sebelum diujicobakan. Validasi penilaian dilakukan oleh 1 validator ahli, yaitu Dr. H. Agung Winarno, M.M. dosen Jurusan Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Malang. Aspek yang dinilai meliputi kelayakan isi instrumen penilaian dan bahasa yang mencakup ranah psikomotorik. Data kuantitatif hasil validasi penilaian disajikan sebagai berikut. Tabel 1 Data Kuantitas Hasil Validasi Penilaian Oleh Validator Ahli (Dosen) Terhadap Instrumen Penilaian Keterampilan No. Indikator TSe TSh V Kriteria I 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Kelayakan Penilaian Kesesuaian instrumen dengan KI dan KD Kesesuian instrumen dengan tujuan pembelajaran petunjuk Kejelasan menjawab dan instrumen Tugas yang mempunyai tujuan yang jelas Kejelasan indikator penilaian pada rubrik kriteria penilaian Adanya keserasian ukuran dan jenis huruf Rubrik digunakan dan dipahami Isi Instrumen untuk mengisi disajikan penilaian mudah 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 100 100 100 100 75 100 75 Sangat Layak Sangat Layak Sangat Layak Sangat Layak Layak Sangat Layak Layak 151
8. Penggunaan tabel dan gambar bagus dan rapi Instrumen disajikan secara sistematis II Bahasa 10. Kemudahan penggunaan penilaian 9. dalam instrumen 4 4 3 4 4 4 100 100 75 Sangat Layak Sangat Layak Layak 11. Kelengkapan rubrik penilaian 12. Penggunaan kata dan kalimat yang tepat 4 4 4 4 100 100 Sangat Layak Sangat Layak 13. Kejelasan dan kemudahan kalimat untuk dipahami 14. Kesesuaian dengan bahasa kaidah Bahasa Indonesia 4 4 4 4 100 100 Sangat Layak Sangat Layak 15. Konsistensi simbol atau ikon Rata-rata penggunaan 3 4 93,33 % 75 Layak Sangat Layak Data kualitatif hasil validasi penilaian disajikan sebagai berikut. Tabel 3 Data Kualitatif Hasil Validasi penilaian instrumen penilaian keterampilan No Nama Ahli 1. Tanggal 25 2019 Maret Komentar, Kritik, dan Saran 1. Indikator disesuaikan dengan yag digunakan sebagai bahan untuk pembelajaran menilai peserta didik yaitu KD menyelenggarakan prosedur interview. dalam bidang bisnis materi Dr. Winarno, M.M. H. Agung 2. Penyusunan kalimat pada lembar kerja diatur dengan baik untuk mempermudah penggunaannya 3. Penggunaan indikator penilaian diperbaiki lagi agar mudah digunakan dalam menilai peserta didik 2. 4 April 2019 1. Penggunaan sumber dari dicantumkan luar sumbernya 152
Berdasarkan hasil tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa instrumen penilaian yang dikembangkan adalah "sangat layak" dan dapat digunakan dengan revisi berdasarkan saran dari validator. Sehingga insrumen penilaian dapat dinyatakan sangat layak untuk digunakan dalam penilaian kegiatan pembelajaran. B. Validasi Materi Validasi materi dilakukan oleh 2 validator yaitu Dosen dan Guru. Yang menjadi validator ahli materi oleh Dosen adalah Agus Hermawan, M.Si, Grad Dip MGT., M. Bus. Sedangkan yang menjadi validator ahli materi oleh Guru adalah Ibu Ari Astutik. S.Pd. aspek yang dinilai meliputi kelayakan materi dan bahasa. Data kuantitatif hasil validasi materi disajikan sebagai berikut. Tabel 4 Data Kuantitatif Hasil Validasi Materi Terhadap Penilaian Keterampilan Oleh Dosen dan Guru Indikator Kelayakan Materi Kesesuaian materi dengan KI dan KD Kelengkapan materi disajikan Kedalaman materi disajikan Kesesuaian materi dengan perkembangan ilmu Keakuratan konsep dan definisi 7 Keakuratan contoh No. I 1. TSe TSh V 8 8 100 2. yang 100 8 8 yang 3. 8 7 87,5 4. 7 8 87,5 5. 6. 87,5 8 7 8 87,5 7. 8. 9. Keakuratan gambar, diagram dan ilustrasi Kemutakhiran acuan pustaka Aspek yang diukur sesuai dengan tujuan pembelajaran 8 7 8 8 8 8 100 87,5 100 10. Kesesuaian indikator 10. Kesesuaian indikator soal 7 8 87,5 11. Kejelasan petunjuk 7 8 87,5 12. Penggunaan Kata dan Kalimat yang Tepat 7 8 87,5 13. Kejelasan dan kemudahan kalimat untuk dipahami 8 8 100 153 Kriteria Sangat Layak Sangat Layak Layak Sangat Layak Layak Sangat Layak Sangat Layak Layak Sangat Layak Sangat Layak Sangat Layak Sangat Layak Sangat Layak
14. Kesesuaian dengan kaidah bahasa indonesia Konsistensi penggunaan simbol atau ikon 8 14. Kesesuaian dengan kaidah bahasa indonesia Konsistensi penggunaan simbol atau ikon 8 7 8 8 100 87,5 Sangat Layak Layak Rata-rata 92,50% Sangat layak Data kualitatif hasil validasi materi terhadap instrumen penilaian autentik psikomotor disajikan sebagai berikut. Tabel 5 Data Kualitatif Validasi Materi Insrumen Penilaian Keterampilan Oleh Dosen dan Guru Mata Pelajaran Komunikasi Bisnis No. Nama Validator 1. Dr. Agus Hermawan, M.Si., Grad Dip MGT., M. Bus. Tanggal 28 2019 Maret Komentar, Kritik, dan Saran 1. Menambahkan gambar yang menarik pada produk 2. Menambahkan materi lagi tentang wawancara 3. Penempatan urutan format disusun secara berurutan 4. Mencari sumber pustaka yang mutakhir 2. Ari Astutik. S.Pd 2 April 2019 Materi sudah sesuai dengan KD tetapi ditambahkan materi yang sering ditemui oleh siswa perlu Berdasarkan hasil tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa instrumen penilaian yang dikembangkan adalah "sangat layak" dan dapat digunakan dengan revisi berdasarkan saran dari validator. Sehingga insrumen penilaian dapat dinyatakan sangat layak untuk digunakan dalam penilaian kegiatan pembelajaran. Hasil dari validasi oleh ketiga validator dijadikan sebagai acuan, dan masukkan untuk menyempurnakan produk penilaian autentik psikomotor sebelum diujicobakan dilapangan. Berikut ini template dari produk yang dihasilkan sebelum divalidasi dan setelah divalidasi. Kajian Produk Hasil Validasi Instrumen penilaian sebelum direvisi 154
Gambar 2 Revisi Instrumen Penilaian 1 Instrumen penilaian sesudah direvisi Gambar 3 Revisi Instrumen Penilaian 2 C. Uji Coba Terbatas 1. Tanggapan Guru Terhadap Lembar Penilaian Kinerja di SMK PGRI 2 Malang Data hasil uji coba terbatas dalam penelitian dan pengembangan ini berasal dari subjek uji coba satu orang guru mata pelajaran komunikasi bisnis dan 12 peserta didik yaitu 4 berkemampuan tinggi, 4 berkemampuan rendah dan 4 berkemampuan rendah pada kelas X BDP di SMK PGRI 2 Malang yang sedang menempuh mata pelajaran komunikasi bisnis disajikan sebagai berikut. 155
Tabel 6 Hasil Angket Tanggapan Guru Terhadap Lembar Penilaian Kinerja No 1. Indikator Kesesuaian digunakan dalam penilaian Keruntutan kerja pada keterampilan siswa Tugas kinerja sesuai dengan taraf perkembangan siswa Rubrik dapat digunakan dalam menilai kemampuan siswa Kelengkapan dan ketepatan aspek yang akan dinilai dalam penilaian kinerja Kualitas instrumen penilaian Kejelasan dalam penggunaan instrumen penilaian Kemenarikan format instrumen penilaian 9. Ketepatan kriteria dalam menilai 10. Kesesuaian penggunaan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia yang instrumen waktu 2. langkah-langkah kerja lembar 3. 4. 5. 6. 7. 8. TSe TSh 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 V 75 75 100 100 100 100 100 100 75 Kriteria Layak Layak Sangat Layak Sangat Layak Sangat Layak Sangat Layak Sangat Layak Sangat Layak Layak 4 4 100 Sangat Layak 11. Kejelasan indikator penilaian pada instrumen penilaian 12. Kesesuaian aspek yang diukur dengan tujuan pembelajaran 4 4 4 4 100 100 Sangat Layak Sangat Layak 13. Kesesuaian instrumen penilaian dengan KD 4 4 100 Sangat Layak 14. Ketepatan dalam pemilihan dan penggunaan kalimat Instrumen dapat membantu guru dalam menilai aspek keterampilan 14. Ketepatan dalam pemilihan dan penggunaan kalimat Instrumen dapat membantu guru dalam menilai aspek keterampilan penilaian 4 4 4 4 100 100 Sangat Layak Sangat Layak 16. Kemampuan yang akan dinilai tidak terlalu banyak dan dapat diamati 4 4 100 Sangat Layak 17. Kejelasan penskoran instrumen penilaian pada 4 100 Sangat Layak 18. Kemudahan dalam mengunakan instrumen penilaian 4 18. Kemudahan dalam mengunakan instrumen penilaian 4 4 100 Sangat Layak 156
No Indikator Rata-rata TSe TSh V 95,8% Kriteria Sangat Layak Data kualitatif yang diperoleh dari uji coba guru pengajar mata pelajaran komunikasi bisnis disajikan sebagai berikut Tabel 7 Data Kualitatif Hasil Tanggapan Guru Tehadap Instrumen Penilaian Autentik Psikomotor Berbasis Kinerja No 1. Nama Guru Ari Astutik S.Pd Tanggal 2 April 2019 1. Rubrik penilaian sudah mengarah pada kegiatan pekerjaan siswa, tetapi ada beberapa kriteria penilaian yang kurang tepat dengan indikator pencapaian. Komentar, Kritik dan Saran 2. Sebaiknya tugas membuat surat lamaran diawali dengan tugas mencari lowongan pekerjaan untuk tugas individu Hasil tersebut menunjukkan bahwa instrumen penilaian yang telah diuji cobakan melalui uji cobaterbatas terhadap guru pengajar komunikasi bisnis mendapatkan tanggapan yang baik dari guru. Sehingga dapat dinyatakan bahwa instrumen penilaian layak untuk dapat digunakan untuk penilaian kegiatan pembelajaran. Uji keterbacaan Peserta Didik Subjek pada uji keterbaan peserta didik kelas X Program Keahlian Bisnis Daring dan Pemasaran sejumlah 12 peserta didik yaitu tinggi, 4 berkemampuan sedang dan 4 4 berkemampuan terlebih dahulu berkemampuan rendah. Para peserta didik mengerjakan lembar kerja yang terdapat dalam instrumen penilaian hanya aspek psikomotorik saja. Setelah itu, peserta didik diberi angket untuk melakukan penilaian terhadap Lembar Kerja Siswa yang telah dikerjakan. Data kuantitatif hasil uji keterbacaan lembar kerja oleh peserta didik disajikan sebagai berikut. Tabel 8 Data Kuantitatif Hasil Uji Keterbacaan Lembar Kerja Peserta Didik No. 1 Indikator Kemenarikan dalam pemilihan tugas Tse 45 Tsh V 48 93,75 Keterangan Sangat Layak 157
2 3 4 5 6 7 Kejelasan pengerjaan Kejelasan dalam aspek penilaian kinerja Kejelasan dalam memahami langkah-langkah tugas Kejelasan dalam penggunaan font (jenis dan ukuran) huruf yang digunakan instrumen Kejelasan kalimat untuk dipahami Bahasa yang digunakan jelas dan mudah dimengerti Tampilan lembar kerja menarik tahapan dalam dan kemudahan 44 43 45 44 43 46 48 48 48 48 48 48 91,67 89,58 93,75 91,67 89,58 95,8 Sangat Layak Sangat Layak Sangat Layak Sangat Layak Sangat Layak Sangat Layak 8 Nilai Rata-Rata 43 48 89,58 91,9% Sangat Layak Sangat Layak Pembahasan 1. Instrumen Penilaian Autentik Psikomotor Berbasis Kinerja Pada Mata Pelajaran Komunikasi Bisnis Produk yang dihasilkan pada penelitian ini berupa instrumen penilaian autentik psikomotor berbasis kinerja pada Mata Pelajaran Komunikasi Bisnis kompetensi dasar 4.9 Menyelenggarakan prosedur interview kelas X Kompetensi Keahlian Bisnis Daring dan Pemasaran. Instrumen penilaian yang dikembangkan yaitu penilaian psikomotor saja, yang memuat pedoman penilaian lembar kerja melakukan interview dalam bidang bisnis. Tujuan penelitian dan pengembangan ini adalah Menghasilkan instrumen penilaian autentik psikomotor berbasis kinerja sesuai dengan kurikulum 2013, mengidentifikasi kelayakan instrumen penilaian dan tanggapan dari pengguna terkait penggunaan instrumen penilaian autentik psikomotor berbasis kinerja. yang dikembangkan merupakan instrumen penilaian untuk praktik yang terdiri dari dua bagian, yaitu untuk guru dan untuk siswa. Instrumen untuk guru meliputi komponen: 1) petunjuk penggunaan instrumen penilaian keterampilan, 2) petunjuk penskoran instrumen penilaian keterampilan, 3) materi, 4) kisi-kisi instrumen penilaian psikomotor kinerja, 5)lembar kerja siswa, 6) kriteria penilaian kinerja, 7) lembar penilaian kinerja, dan 8) penghitungan skor kinerja. Sedangkan untuk siswa meliputi komponen: 1) identitas kelompok, 2) petunjuk penggunaan, 3) kisi-kisi instrumen penilaian psikomotor berbasis kinerja, 4) deskripsi tugas, 5) lembar jawaban. Berikut adalah hasil Instrumen penilaian keterampilan 158
dari instrumen penilaian keterampilan pada Kompetensi Dasar Menyelenggaran Prosedur Interview yang telah dikembangkan oleh peneliti. Instrumen penilaian autentik psikomotor berbasis kinerja ini terdiri dari 3 lembar kerja yaitu lembar kerja satu membuat skenario interview dan praktik interview, lembar kerja yaitu mencari lowongan kerja dan membuat surat lamaran kerja, dan lembar kerja 3 yaitu membuat surat penerimaan pegawai dan surat pengunduran diri. Instrumen penilaian ini ada satu kompetensi dasar yaitu 4.9 Menyelenggarakan prosedur interview dalam bidang bisnis. Validasi materi ini dilakukan oleh 2 validator yaitu dosen dan guru, sehingga materi yang ada pada instrumen penilaian yang dikembangkan ini berkualitas sesuai dengan perkembangan ilmu dan kurikulum di SMK. Berdasarkan hasil penelitian sebelumnya dilakukan Saputri (2017) mengungkapkan bahwa instrumen penilaian kinerja yang dikembangkan diperoleh 87% siswa telah kompeten dalam membatik tulis dan 13% siswa belum kompeten dalam membatik tulis. Oleh karena itu perangkat penilaian kinerja membatik dinyatakan efektif untuk diterapkan pada pembelajaran praktik membatik tulis. Sementara hasil penelitian oleh Putra, dkk (2018) yaitu assesmen kinerja dalam konteks pembelajaran administrasi jaringan secara keseluruhan perangkat penilaian mudah dipahami, dapat dilaksanakan tanpa menggunakan banyak waktu, mudah diterapkan, petunjuk penilaian yang disajikan jelas, kriteria rubrik mudah diterapkan, bahasa yang digunakan dalam perangkat penilaian mudah dimengerti, sistem pemberian skor dan pedoman pengolahan skor penilaian mudah digunakan. hasil rata-rata uji kepraktisan instrumen diperoleh sebesar 38,33 dan berkategori sangat praktis. 2. Kelayakan Instrumen Penilaian Autentik Psikomotor Berbasis Kinerja Pada Mata Pelajaran Komunikasi Bisnis Instrumen penilaian autentik psikomotor berbasis kinerja yang dikembangkan berdasarkan hasil validasi dan uji coba terbatas telah memenuhi kriteria kelayakan. Validasi yang dilakukan dalam penelitian ini meliputi validasi penilaian dan validasi materi. Hasil validasi penilaian pada instrumen penilaian autentik psikomotor berbasis kinerja diperoleh hasil perhitungan nilai persentase rata-rata 93,33%. Persentase tersebut menunjukkan bahwa penilaian pada instrumen penilaian autentik psikomotor berbasis kinerja yang dikembangkan dinyatakan "sangat layak". Hasil validasi materi pada instrumen penilaian autentik psikomotor berbasis kinerja oleh validator ahli materi dari dosen dan guru memperoleh hasil 159
perhitungan nilai persentase rata-rata 92,50%. Persentase tersebut menunjukkan bahwa materi pada instrumen penilaian autentik psikomotor berbasis kinerja yang dikembangkan dinyataka "sangat layak". Instrumen penilaian autentik psikomotor berbasis kinerja yang sudah divalidasi oleh validator dan sudah direvisi, selanjutnya digunakan untuk uji coba terbatas. Subjek uji coba pada penelitian ini yaitu 12 peserta didik dan 1 guru Mata Pelajaran Komunikasi Bisnis kelas X Bisnis Daring dan Pemasaran di SMK PGRI 2 Malang dengan kriteria peserta didik yaitu 4 siswa berkemampuan tinggi, 4 siswa berkemampuan sedang dan 4 siswa berkemampuan rendah yang dilihat dari nilai hasil belajar pada kompetensi dasar sebelumnya Mata Pelajaran Komunkasi Bisnis. Berdasarkan hasil uji coba terbatas pada keterbacaan (pemahaman) peserta didik instrumen penilaian autentik psikomotor berbasis kinerja memperoleh hasil perhitungan nilai persentase rata-rata 91,90% dinyatakan "sangat layak". Selanjutnya angket tanggapan guru terhadap instrumen penilaian autentik psikomotor berbasis kinerja, memperoleh hasil perhitungan nilai persentase rata-rata 95,83% dinyatakan "sangat layak". terhadap Berdasarkan hasil validasi dan uji coba terbatas menunjukkan bahwa insrumen penilaian yang dikembangkan sangat valid atau sangat layak untuk digunakan sebagai panduan dan pedoman penilaian aspek psikomotor oleh guru pada Mata Pelajaran Komunikasi Bisnis kompetensi dasar 4.9 Menyelenggarakan Prosedur Interview dalam Bidang Bisnis. Hasil penelitian ini didukung oleh penelitian sebelumnya yaitu Khotimah, dkk (2017) mengungkapkan bahwa layak untuk diterapkan dengan hasil validasi sebesar 62,5 dengan kategori sangat baik untuk lembar observasi penilaian keterampilan (psikomotor) laboratorium peserta didik dan reliabilitasnya mencapai lebih dari 0,70 untuk semua komponen instrumen yang dikembangkan. Instrumen dinyatakan efektif untuk mengukur keterampilan laboratorium peserta didik karena 26 dari 29 peserta didik memiliki keterampilan laboratorium tinggi dan sangat tinggi. Selain itu penelitian lain yaitu Damanik & Setiawan (2017) menyatakan instrumen penilaian yang dikembangkan valid dan berkategori sangat baik. Hasil uji coba lapangan (skala kecil dan skala besar) instrumen penilaian autentik psikomotor yang menunjukkan dikembangkan mempunyai validitas dan efektivitas yang sangat baik, dengan demikian instrumen penilaian autentik psikomotor dapat digunakan untuk mengukur ketercapaian nilai-nilai karakter instrumen penilaian yang dikembangkan 160
mahasiswa khususnya pada ranah keterampilan. Sa'dah & Sigit (2018) mengungkapkan instrumen penilaian sikap dan psikomotor yang dikembangkan sangat layak dengan presentase rata-rata 97,3% dan 86,5%. Hasil uji coba terbatas menunjukkan bahwa instrumen penilaian sikap dan psikomotor valid dan reliabel. Hasil uji keterbacaan pada instrumen penilaian keterampilan dinyatakan sangat sesuai digunakan dan sangat mudah dipahami bahasanya. Sementara itu penelitian lain oleh Anggraini, dkk (2017) menunjukkan bahwa pengembangan perangkat penilaian kinerja memenuhi kriteria valid, reliabel, dan praktis berdasarkan hasil uji coba yang dilaksanakan pada peserta didik jurusan kimia industri SMK-SMTI Makassar. Selain Penelitian lain yang dilakukan oleh Rahmawati, dkk (2016) mengungkapkan bahwa tingkat kefektifan penilain autentik pada pembelajaran akuntansi di SMK Negeri Surakarta secara keseluruhan memperoleh hasil 3,14 termasuk kategori cukup efektif dengan pengukuran rentang skala 1-4. Komponen konteks pada penilaian autentik sudah cukup sesuai dengan need assesment penilaian hasil belajar. Hasil Penelitian lain oleh Kustitik & Hadi (2016) menyatakan bahawa instrumen penilaian autentik psikomotor yang dikembangkan pada mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan pada penilaian keterampilan berupa lembar unjuk kerja yang dikembangkan memenuhi kriteria valid dan reliabel. Selanjutnya penelitian lain dari Herlina & Widoyoko (2018) menyatakan bahwa hasil instrumen penilaian membuat rencana gambar motif batik, memola motif batik diatas kain, membuat gambar motif batik, membuat karya batik cap, membuat karya batik tulis klasik dan membuat karya batik tulis modern yang dinilai dari aspek psikomotor (keterampilan) merupakan instrumen penilaian autentik yang layak digunakan. SIMPULAN Berdasarkan pada kajian penelitian dan pengembangan setelah dilakukan direvisi, dapat ditarik kesimpulan yaitu penelitian dan instrumen penilaian autentik pengembangan psikomotor berbasis kinerja pada Mata Pelajaran Komunikasi Bisnis Kompetensi Dasar 4.9 Menyelenggarakan Prosedur Interview dalam Bidang Bisnis. Instrumen penilaian yang dikembangkan mencakup instrumen penilaian psikomotorik. Aspek kelayakan instrumen penilaian autentik psikomotor berbasis kinerja pada Mata Pelajaran Komunikasi Bisnis secara keseluruhan berdasarkan pada hasil validasi penilaian, validasi materi, tanggapan guru pengajar terhadap ini menghasilkan 161
instrumen , dan respon peserta didik terhadap Lembar Kerja Siswa adalah sangat valid, namun masih ada beberapa hal yang perlu dilakukan revisi untuk menjadi instrumen penilaian yang lebih baik dan layak untuk dipergunakan. Sehingga dapat dinyatakan bahwa instrumen penilaian yang dikembangkan layak untuk digunakan pada penilaian kegiatan pembelajaran. DAFTAR RUJUKAN Anggraini, W.D., Ramlawati., & Anwar, M. 2017. Pengembangan Perangkat Penilaian Kinerja Dan Sikap Pada Praktikum Titrimeri dan Gravimetri SMK-SMTI Makassar. Jurnal Pendidikan 35-44. Dari article/ view/3877/2244 Kimia PPS UNM, 1(1), Borg & Gall. 2003. Education Reserach An Introduction. New York, London: Longman Inc. Damanik, M.R.S & Setiawan, D. 2017. Pengembangan Penilaian Autentik Berbasis Karakter Pada Ranah Keterampilan Di Jurnal Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan. Dari Pendidikan ew/5150/ Ilmu Sosial, 8(2), 88-94. Ernawati, S., & Hidayat, T. 2017. Penilaian Autentik dan Relevansinya dengan Kualitas Hasil Pembelajaran (Persepsi Dosen dan Mahasiswa Ikip PGRI Bojonegoro). Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial, Dari 5123/3421 27(1), 92-103. Herlina, S & Widoyoko, E.P. 2018. Pengembangan Instrumen Penilaian Autentik Desain dan Produksi Kriya Tekstil Mapel Batik Di Smk. Jurnal pendidikan surya Edukasi (JPSE), 4(1), 35-47. Dari Php/surya/article/view/4891. Khotimah, K., Susilaningsih, E., & Nurhayati, S. 2017. Pengembangan Instrumen Performance Assesment Berbasis Pembelajaran Kontekstual Untuk Mengukur Keterampilan Labolatorium 162
Siswa. Journal Chemistry In Education, 6(2), 63-69. Dari chemined/ sju/ article/ view/ 18192 index.php/ Kunandar. 2014. Penilaian Autentik (Penilai Peserta Dan Hasil Belajar Peserta Didikberdasarkan Kurikulum 2013). Jakarta: Rajawali Kusaeri. 2014. Acuan & Teknik Penilaian Proses & Hasil Belajar dalam Kurikulum2013. Yogyakarta: Ar-ruzz Media. Kustitik & Hadi, S. 2016. Pengembangan Perangkat Penilaian Autentik Mata Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan di SMK. Jurnal Pendidikan Dari view/9554 Vokasi (JPV), 6(2), 184-197. Nugroho, B.S., Djuniadi., & Rusilowati, A. 2016. Pengembangan Penilaian Kinerja Menggambar Tenik Potongan di SMK pada Kurikulum 2013. Journal Of Educational Research And Evalution, 5(1), 1-7. Dari sju/ index.php/jere/article/view/14874. Nuraida, E.F & Hakim, H. 2017. Pengembangan Penilaian Autentik Aspek Keterampilan Menggunakan Instrumen Penilaian Kinerja Pada Materi Akuntansi Piutang Kelas XI Semester 1 SMKN 2 Tuban. Jurnal Pendidikan Akuntansi (JPA), 5(3), 1-5. //jurnalmahasiswa. Dari Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan. Kementrian Riset, Teknologidan Pendidikan Tinggi Republik (Online). Dari diakses November 2018. Indonesia. Peraturan menteri pendidikan dan kebudayaan republik indonesia nomor 104 tahun 2014 tentang penialian hasil belajar oleh pendidik pada pendidikan dasar dan pendidikan menengah. 2014. (Online), 163 01
diakses November 2018 tanggal 02 Putra, P.G.E.W., Agustini,K., & Asesmen Santyadiputra, G.S. 2018. Pengembangan Konteks Dalam Kinerja Pembelajaran Administrasi Jaringan Kelas XI TKJ di SMK TI Bali Global Singaraja. Jurnal Pendidikan Teknik Informatika, 7(2), Dari article/view/15272. Rahmawati, H., Sudiyanto., & Muchsini, B. 2016. Keefektifan Penilaian Autentik Pada Pembelajaran Akuntansi di SMKN Kota Jurnal Tata Arta UNS, 2(2), 16-31. Dari Surakarta. tataarta/ article/ view/9183 Sa'dah, E.N.L., & Sigit, D. 2018. Pengembangan Instrumen Penilaian Sikap dan Keterampilan Pskomotorik Pada Materi Elektrokimia. Jurnal Pendidikan, 3 (8), 1023-1026. Dari 11405/5413. Sani, R.A. 2016. Penilaian autentik. Jakarta: PT Bumi Aksara Saputri, A.W. 2017. Pengembangan Perangkat Penilaian Kinerja Membatik Tulis Pada Program Keahlian Tata Busana Di Smk Ma'arif Sleman. Jurnal Pendidikan Teknik Busana, 6(4), 1-9. Dari ac.id/ Sukmadinata, S. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Soebarna, A., Juditya, S., & Gunawan, G. 2017. Penilaian Autentik (Authentic Assesment) dalam Pembelajaran Penjas. Jurnal Penjakora, Dari le/view/ 11757 4(1), 103-116. Wijayanti, A. 2014. Pengembangan Autentic Assesment Berbasis Proyek Dengan Pendekatan Saintifik Untuk Meningkatkan 164
Keterampilan Berpikir Ilmiah Mahasiswa. Jurnal pendidikan IPA Indonesia (JPII), 3(2), 102-108. Dari Unnes. Ac.id/nju/index.php/jpii. Yanto, I. M. 2016. Penilaian Autentik Mata Pelajaran Gambar Teknik Kelas X Teknik Kendaraan Ringan pada kurikulum 2013. Jurnal Pendidikan Teknik Otomotif Edisi XII, (2(2), 37-45. Dari //journal.student. 165
Sumber Daya Manusia Unggul Menyongsong Era Society 5.0 Windarini Cahyadiana Program Studi Manajemen Informatika Sekolah Tinggi Informatika dan Komputer Indonesia Email : windarini@stiki.ac.id Abstrak : Manusia adalah makhluk yang sangat dinamis, karena manusia akan selalu mengalami dan melakukan perubahan. Itulah sebabnya, manusia merupakan sumber daya yang sangat unik, kreatif, dan spesifik. Dalam manajemen sumber daya manusia (MSDM), mengelola sumber daya manusia (SDM), diperlukan seni dan skill, karena setiap manusia memiliki karakteristik dan kemampuan yang berbeda antara satu dengan yang lainnya. Dengan segala keunikan, kemampuan dan karakternya, manusia memiliki kemampuan untuk menciptakan dan mengembangkan berbagai bidang yang dalam diperlukan kehidupannya, termasuk melakukan perubahan dan pengembangan dibidang teknologi, sehingga semakin hari, aktifitas kehidupan manusia semakin dimudahkan oleh beragam kecanggihan teknologi yang mereka ciptakan dan kembangkan. Namun, kecanggihan teknologi yang diciptakan dan dikembangkan oleh memberi manfaat maksimal bagi manusia, akan kehidupan manusia jika sumber daya itu sendiri, manusianya mampu menggunakan hasil karyanya dengan tepat dan cerdas. Sehingga, hanya SDM dengan kualitas akan mampu menggunakan dan yang unggul, memanfaatkan dengan segala kecanggihan teknologi yang telah mereka ciptakan dan kembangkan lembaga yang menghasilkan output SDM adalah perguruan tinggi. Dengan demikian, perguruan tinggi dituntut berperan aktif dalam pembangunan bangsa Indonesia ini, dengan cara menghasilkan output berupa SDM unggul, yang siap dan mampu menghadapi setiap perubahan, termasuk siap dalam menyongsong Era Society 5.0 untuk menjalankan aktifitas tepat dan cerdas tersebut. Salah satu Kata kunci : SDM, Unggul, Teknologi 166
PENDAHULUAN Di era yang menuntut segala sesuatu serba cepat dan tepat, membuat persaingan kemampuan sumber daya manusia (SDM), baik secara hardskill maupun softskill menjadi semakin tajam. Persaingan dalam dunia kerja dan dunia industri (DUDI) tidak hanya berupa persaingan lokal, regional, maupun nasional, melainkan sudah menjadi persaingan antar negara pula. Dampak perkembangan teknologi ini, juga memunculkan era revolusi industry 4.0 dan juga era society 5.0. Sumber Daya Manusia (SDM) merupakan sumber daya yang bersifat intangible, artinya satu-satunya sumber daya yang wujudnya berupa : 1) nilai-nilai yang diyakini, 2) budaya, 3) keahlian/kecakapan, dan juga 4) pengetahuan/wawasan. Keempat hal tersebut, melekat pada diri setiap manusia, sehingga dalam hal ini, setiap individu atau manusia dituntut untuk mampu menggunakan seluruh potensi atau kemampuan yang dimilikinya dalam menjalankan berbagai aktifitasnya dengan tetap mengedepankan nilai-nilai luhur yang dianutnya. Namun, kenyataan yang masih cukup banyak kita jumpai adalah adanya individu-individu yang masih belum begitu menyadari pentingnya membangun kualitas diri, agar menjadi sumber daya manusia yang unggul. Seperti kita ketahui, bahwa kualitas sumber daya manusia suatu bangsa, mampu mencerminkan kualitas bangsa tersebut. institusi yang mendidik mahasiswa, yaitu sumber daya manusia yang akan menjadi generasi penerus pembangunan bangsa dan negara, sehingga kehadiran mahasiswa di dunia perguruan tinggi, harus menjadi perhatian atau fokus utama setiap perguruan tinggi tersebut, karena mahasiswa akan menjadi agent of change. Jadi, sejujurnya, mahasiswa adalah sumber daya manusia yang akan menjadi pemegang kendali masa depan bangsa dan negara ini. Dan sebagai agent of change, mahasiswa harus mempersiapkan diri dalam menghadapi dan memasuki era society 5.0, sebuah era yang menuntut kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotorik. Perguruan tinggi merupakan Era society 5.0. atau era masyarakat 5.0, adalah sebuah era, dimana masyarakatnya hidup di era industri 4.0. Era industri 4.0 adalah sebuah era yang aktifitas masyarakatnya saling terhubung dengan jaringan internet atau satelit, sehingga muncul paradigma, sebuah era hidup manusia yang sangat canggih. Era society 5.0 merupakan era yang berpusat pada manusia (human centered) dan berbasis pada teknologi (technology based), artinya, sebuah era, dimana kecerdasan buatan (artificial intelligence) akan sepenuhnya 167
didedikasikan untuk meningkatkan kemampuan manusia dalam menemukan dan membuka berbagai peluang yang dimiliki oleh manusia. Sehingga, era ini membutuhkan sumber daya manusia yang dibutuhkan di era society 5.0, antara lain : 1) leadership, 2) language, 3) IT Literacy, dan 4) writing skill. Jadi, era society 5.0 menuntut sumber daya manusia yang mumpuni, artinya, memiliki kemampuan dibidang keilmuannya dan mengaplikasikan dalam aktifitasnya dengan tetap mempertahankan nilai-nilai luhur yang dianutnya. Menurut Rhenald Kasali (Guru Besar UI) dan founder Rumah Perubahan, mindset perubahan, seharusnya sudah dipersiapkan saat menyongsong era Industri 4.0. Menurutnya, manusia yang mau melakukan perubahan itu adalah manusia yang hidup. Masih menurut Rhenald Kasali, untuk menghadapi beragama perubahan yang sangat cepat ini, maka manusia dituntut : 1) bisa dengan cepat melakukan adaptasi dengan lingkungannya, dan 2) memiliki personal branding. Ada tiga hal yang sangat diperlukan dalam membangun personal branding, yaitu : 1) karakter yang positif, yaitu memiliki integritas dan menerapkan nilai-nilai luhur dalam hidupnya, 2) dukungan media massa, sebagai sarana agar lebih dikenal oleh masyarakat luas, 3) differensiasi, artinya menonjolkan keunikan atau ke-khas-an yang sesuai dengan kompetensi yang dimilikinya. Ketiga hal tersebut, akan mampu membuat individu tersebut memiliki, antara lain : 1) posisi penawaran, 2) kepercayaan, 3) kredibilitas, dan 4) peluang atau kesempatan. Dalam membangun personal branding, langkah awal yang bisa dilakukan adalah dengan mengambil keputusan untuk "to be liked or to be good". Biasanya, sebagian besar manusia, akan lebih memilih "to be liked" atau disukai orang saja. Padahal, jika segala sesuatu yang dikerjakan hanya bertujuan untuk disukai orang saja, akan memunculkan kinerja yang tidak optimal, sedangkan jika menjadi " to be good " saja, juga tidak cukup, karena ada beberapa tingkatan "good" yaitu : just good, very enough, excellent dan the best. The best pun masih memiliki pilihan berupa : "the best in your field" or "the best in the world" Sumber daya manusia, sebagai aset sangat penting sebuah organisasi, akan berperan besar dalam menciptakan dan mendorong berbagai perubahan kehidupan, termasuk perubahan teknologi. Saat ini berbagai produk teknologi, antara lain komputer dan internet, begitu berpengaruh sangat besar dalam melakukan pengelolaan sumber daya manusia. Berbagai aktifitas manusia menjadi jauh lebih efektif dan efisien dengan adanya ragam produk teknologi ini. Mengelola sumber daya manusia (SDM), membutuhkan seni dan skill, karena manusia merupakan : 1) sumber daya yang sangat penting dan 168
unik, 2) pemegang kendali dan penggerak berbagai sumber daya yang lain, yaitu sumber daya alam, sumber daya finansial, dan sumber daya informasi. Menurut Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi (Menristekdikti) Republik Indonesia, Prof. Mohamad Nasir, dalam pidatonya pada peringatan Hari Pendidikan Nasional 2019, saat ini dunia berkembang sangat cepat dan dengan laju perubahan yang sangat cepat, membuat dunia menjadi semakin kompleks. Menurut Menristek, revolusi perangkat lunak telah mentranformasikan kegiatan ekonomi, sehingga sebagian pekerjaan yang ada, akan digantikan oleh otomatisasi teknologi, dan pergeseran ini, menuntut sistem dan institusi pendidikan turut berevolusi guna menyesuaikan diri. Menristek menegaskan bahwa, dalam kehidupan suatu bangsa, pendidikan dalam menjamin perkembangan dan kelangsungan kehidupan ini. Hal ini telah sangat tegas dinyatakan melalui konstitusi, bahwa salah satu tujuan pemerintah Indonesia, adalah memajukan kesejahteraan umum dan mencerdaskan kehidupan bangsa. Salah satu langkah yang akan terus dilakukan adalah membangun SDM yang berkualitas. Masih menurut Menristek, pendidikan tinggi harus mampu menjawab berbagai tantangan dan merealisasikan berbagai peluang yang ada. Pendidikan tinggi di Indonesia harus terus melakukan perkembangan. Dengan jumlah instansi pendidikan tinggi di Indonesia sebesar 4.741, tetapi angka partisipasi kasar pendidikan tinggi di Indonesia pada tahun 2018 masih 34,58%, artinya, masih ada 65% usia kuliah yang tidak mampu mengenyam pendidikan tinggi. sehingga harus berupaya jumlah melakukan terobosan dan mahasiswa di seluruh perguruan tinggi di Indonesia. Sumber daya manusia perguruan tinggi ini harus berkualitas dan relevan dengan kebutuhan pembangunan serta dunia kerja. berperanan sangat penting inovasi guna meningkatkan Mahasiswa, selaku sumber daya manusia perguruan tinggi, juga tidak lepas dari tuntutan untuk terus melakukan pengembangan diri dan memperluas wawasan, agar tidak lambat dalam beradaptasi dengan perubahan yang demikian pesat. Sehingga, pada akhirnya, mahasiswa akan menjadi sumber daya manusia yang berkualitas unggul, artinya sumber daya manusia yang : 1) siap menghadapi perubahan dan perkembangan, 2) siap dan sedia melakukan perubahan serta pengembangan, 3) memiliki hardskill dan softskill, dan pada akhirnya 4) siap berkompetisi dan memenangkan kompetisi. Sehingga, bangsa Indonesia, akan mampu menjadi bangsa yang diperhitungkan oleh dunia internasional karena kemampuan dan kecakapan sumber daya manusia yang dimilikinya. 169
Dari uraian tersebut diatas, maka penulis melakukan pembandingan antara kemampuan yang dibutuhkan di era saat ini, dengan kemampuan sumber daya manusia (SDM) yang saat ini dimiliki. METODE Dalam melakukan penulisan artikel ini, penulis melakukan tinjauan pustaka, yaitu melakukan penelaahan berbagai referensi yang penulis jadikan sumber pustaka. Dari hasil penelaahan tersebut, kemudian penulis membandingkan beragam hal yang seharusnya dimiliki oleh sumber daya manusia unggul, dengan fakta sumber daya manusia yang saat ini ada dilapangan. Bahan yang penulis gunakan untuk penulisan artikel ini adalah berbagai artikel yang telah diterbitkan oleh berbagai jurnal di Indonesia, maupun tulisan dari para pakar manajemen yang dituangkan dalam bentuk buku yang diterbitkan oleh berbagai penerbit nasional. HASIL DAN PEMBAHASAN Revolusi Industri 4.0 Alvin Toffler (1980) dalam bukunya yang berjudul "The Third Wave" mengatakan bahwa progesivitas dunia, akan berkembang pada tiga gelombang, yaitu : 1) era agrikultur, 2) era industrial, dan 3) era informasi. Di setiap era, akan terjadi perubahan perilaku manusia. Saat ini, dapat dikatakan sebagai era informasi, karena manusia dapat dengan sangat mudah dan cepat mengakses berbagai informasi yang dia butuhkan. Melalui informasi pula, manusia akan dapat melakukan berbagai hal, antara lain : 1) melakukan perubahan di berbagai aktifitasnya, 2) melakukan relasi tanpa batas, 3) melakukan pengembangan kreatifitas tanpa batas. Manusia merupakan sumber daya yang paling aktif dan dinamis dibanding sumber daya yang lain, dan memiliki peran sangat vital dalam berbagai aktifitas. Itulah sebabnya, Dirjen Sumber Daya Iptek dan Dikti Kemenristekdikti, Ali Ghufron Mukti, saat melakukan kunjungan ke kantor Harian Umum Pikiran Rakyat, Jumat (4/5/2016), Bandung, dalam rangka memperingati Hardiknas 2018, mengatakan bahwa sumber daya manusia sangat menentukan kemajuan suatu negara. Tantangan yang harus dihadapi dan diantisipasi oleh sumber daya manusianya sangat besar. Tantangan besar tersebut antara lain berupa revolusi industri. Di era ini akan terjadi perubahan teknologi dan ilmu pengetahuan 170
yang sangat pesat. Terjadinya perubahan teknologi yang sangat pesat, harus diantisipasi dalam menghasilkan sumber daya manusia (SDM) yang unggul, artinya siap dengan berbagai perubahan yang akan terjadi. Masih menurt Dirjen Ali Ghufron, perguruan tinggi di Indonesia akan mampu bertahan di era revolusi industri 4.0. ini bila melaksanakan 4C, yaitu : 1) Critical thingking, artinya bersikap skeptis dan kritis, 2) Creativifity, artinya mampu berinovasi, 3) Communication, 4) Collaboration, artinya melakukan kerjasama dan saling pengertian satu dengan yang lainnya. Revolusi industri 4.0., bermula dari revolusi industri 1.0., saat ditemukannya mesin uap pada abad 18. Kemudian revolusi industri 2.0., muncul karena ditemukannya alat produksi massal pada abad 19, karena tuntutan kebutuhan produksi yang semakin tinggi. Selanjutnya revolusi industri 3.0., ditandai dengan hadirnya teknologi informasi, berupa mesin komputer yang canggih. Dan hari ini industri 4.0., ditandai dengan munculnya Internet of Things (IoT), big data, artificial intelligence, dll. Menurut Prof. Kadarsah, Rektor ITB, ketika mengunjungi sebuah pabrik elemen solar cell di Shanghai, Tiongkok, di dalam pabrik tersebut sepi dari aktivitas manusia yang bekerja, yang ada hanya robot saja, dan tenaga kerja manusia hanya berperan sebagai operator saja, karena seluruh aktifitas produksi menggunakan mesin. Jadi revolusi industri 4.0 merupakan era penerapan teknologi canggih, hasil inovasi teknologi yang diciptakan dan dikembangkan oleh manusia. Teknologi di era revolusi industri 4.0 sebagian besar akan digunakan untuk menggantikan tenaga manusia. Istilah revolusi industri 4.0, dicetuskan oleh Prof. Klaus Schwab, seorang ekonom Jerman, dalam bukunya yang berjudul : The Fourth Industrial Revolution. Beberapa negara memiliki roadmap digitalisasi industri yang serupa, antara lain : 1) China dengan Made in China 2025, 2) Asia dengan Smart Cities, dan juga 3) Indonesia, bulan April 2018, melalui Kementerian Perindustrian memunculkan Making Indonesia 4.0, yang dicanangkan oleh Presiden Jokowi. Dalam Making Indonesia 4.0, salah satu prioritas dari 10 priorotas yang dielaborasi adalah peningkatan kualitas SDM. Revolusi Industri 4.0 dapat dikatakan mampu mengubah pola pikir manusia tentang banyak hal, baik dalam menghadapi kehidupan ini, maupun dalam menanggapi hubungan sosialnya. Efek revolusi industri 4.0 telah banyak kita rasakan, antara lain dengan munculnya model bisnis baru dengan strategi yang inovatif, misalnya di industri yang bergerak di ibidang jasa, semisal GO-JEK dan GRAB, sebuah bisnis yang tidak memiliki property, namun mampu menyerap ribuan atau bahkan jutaan tenaga kerja. Contoh lain di 171
dunia perhotelan maupun perbankan, tenaga teller, kasir, resepsionis, akan tergantikan oleh smart phone. Sehingga, akan berdampak pada kehidupan sosial masyarakat. Revolusi industri 4.0 merupakan era Artificial Intellegent (kecerdasan buatan), sehingga di era inilah mencul berbagai komputer canggih, robot-robot pintar, kendaraan tanpa pengemudi, dan kecanggihan teknologi lainnya. Sehingga, di era ini, dibutuhkan beberapa skill, agar siap dan tepat dalam menghadapi perubahan, yaitu : 1) information, media and technology skills, 2) life and career skills, 3) learning and innovation skills, dan 4) effective communication skills. Sehingga, salah satu strategi dalam menghadapi dan menyikapi revolusi industri 4.0 adalah melakukan pengembangan skill dan karakter sumber daya manusia, agar perkembangan dan kemajuan teknologi dapat dimanfaatkan manusia dengan tepat guna. Revolusi Industri 4.0 vs Society 5.0 Era Revolusi Industri 4.0., adalah era yang telah memunculkan berbagai inovasi dibidang teknologi, baik teknologi di bidang industri, maupun teknologi bagi mempermudah kehidupan masyarakat. Konsep revolusi industri 4.0., tidak jauh berbeda dengan konsep Society 5.0. Keduanya melakukan penerapan teknologi yang canggih. Namun, pada konsep Society 5.0 lebih menitikberatkan pada unsur manusianya. Manusia merupakan pemeran utamanya, agar teknologi yang canggih tersebut memiliki kegunaan di segala bidang kehidupan. Jadi, manusia memiliki peran sentral dalam segala hal, karena manusialah yang membuat berbagai bentuk kemajuan atau yang menciptakan artificial intelligence. Dan berbagai kesuksesan maupun kegagalan yang terjadi di segala bidang, dikarenakan unsur manusianya. Era society 5.0 merupakan gagasan Jepang, yang dikemukakan oleh Perdana Menteri Jepang, Shinzo Abe saat mengunjungi pameran CeBIT di Hannover, Jerman pada bulan Maret 2017. Sebelumnya, di bulan April 2016, Pemerintah Jepang mengemukakan gagasan ini diajang Science and Technology Basic Plan. Menurutnya, era Society 5.0 merupakan era di mana semua aktifitas terhubung dan semua teknologi melebur. Prinsipnya, Jepang membuat super smart society dengan mengadopsi teknologi artificial intelligence, robotics, dan big data. akan mentransformasi jutaan data yang dikumpulkan melalui internet, kemudian digunakan untuk segala bidang kehidupan manusia. Artificial intelligence (kecerdasan buatan) Era society 5.0., diawali dengan society 1.0, sebuah fase, dimana manusia masih memenuhi kebutuhan hidupnya dengan berburu. Pada society 2.0, sebuah fase, dimana manusia mulai 172
mengenal dunia pertanian atau memenuhi kebutuhan hidupnya dengan bertani. Di era ini manusia mulai mengenal sistem irigasi, yang merupakan bagian dari masyarakat agraris. Pada society 3.0, lahir di akhir abad ke-18, sebuah fase, dimana manusia menjadi masyarakat industri. Di era ini, mulai ditemukannya kereta uap, dan masyarakat mengenal sistem produksi massal. Pada society 4.0, fase masyarakat teknologi informasi, yang diperkirakan terjadi di pertengahan abad ke-20. Di era ini, manusia telah mengenal dunia informatika, dan menemukan saluran informasi secara masif / besar-besaran. Era society 5.0, merupakan era super smart society, sebuah tatanan masyarakat yang berpusat pada manusia (human centered) dan berbasis teknologi (technology based). Di era ini, teknologi Artificial Intellegence (kecerdasan buatan) akan banyak membantu kegiatan di berbagai kehidupan manusia. Era society 5.0 akan mengubah konsep revolusi industri 4.0 yang berpotensi mendegradasi peran manusia. Society 5.0 akan mentransformasi big data yang dikumpulkan melalui jaringan internet untuk meningkatkan kemampuan manusia dan membuka berbagai peluang dalam kehidupan manusia. Di era ini, manusia diharapkan memiliki peran sentral dalam segala aktifitas kehidupan, karena sesungguhnya, manusialah yang menciptakan berbagai bentuk kemajuan di segala bidang kehidupan ini. Dan sudah seharusnya, jika manusia pula yang menjadi pengendali dari berbagai teknologi yang super canggih ini. Era society 5.0 adalah era dimana masyarakat mampu menghadapi dan menemukan solusi dari berbagai tantangan dan permasalahan sosial, dengan memanfaatkan berbagai kecanggihan teknologi yang lahir di era revolusi industri 4.0. Jadi,. Dan society 5.0 merupakan jawaban atas tantangan yang muncul akibat era Revolusi Industri 4.0. Sebagai pencetus gagasan society 5.0, Jepang mengingatkan seluruh dunia bahwa, sumber daya manusia (SDM) merupakan unsur terpenting. Berkembangnya society 5.0., menuntut sumber daya manusia yang mampu berkolaborasi dengan kecanggihan teknologi. Sumber Daya Manusia Unggul di Era Society 5.0 Dalam manajemen, sumber daya organisasi yang terdiri dari 6M+1I ( man, money, machine, material, method, market, dan information ), maka manusia (man) adalah sumber daya organisasi yang paling vital diantara sumber daya organisasi lainnya. Karena manusialah yang akan mengendalikan sumber daya organisasi lainnya. Manusia merupakan sumber daya yang paling dinamis, artinya akan terus mengalami perubahan dan pengembangan, baik 173
perubahan kebutuhan, harapan, kemauan, kemampuan, dan juga pola pikir. Sehingga sumber daya manusia (SDM) memiliki keberadaan yang sangat penting di kehidupan ini. Karena kedinamisan manusia, maka terjadilah perubahan di berbagai sektor atau bidang kehidupan. Manusialah yang membawa berbagai perubahan, termasuk perubahan dibidang teknologi. Karena manusia terus berupaya untuk memenuhi dan memuaskan kebutuhan dan harapannya, dan teknologi yang diciptakannya, digunakannya untuk kemajuan mempermudah berbagai aktifitasnya. Kehadiran teknologi yang semakin canggih, tidak dapat dipungkiri, memang mampu memberikan banyak solusi pada berbagai bidang kehidupan manusia maupun organisasi bisnis. Kemajuan teknologi, juga menyebabkan beberapa fungsi manusia menjadi berkurang, dan semakin hari, manusia terus berupaya menghasilkan dan mengembangkan berbagai kecanggihan teknologi. Namun, selain gencar menciptakan dan mengembangkan teknologi canggih, adalah melakukan pengembangan dan peningkatan kualitas sumber daya manusia. Namun, ada sisi postif yang bisa dipetik dari situasi ini, yaitu manusia harus terus tertantang untuk meningkatkan dan mengasah skill-nya, sehingga mampu menyikapi kehadiran teknologi canggih. Manusia harus terus melakukan pengembangan dan peningkatan kualitas diri. Dan salah satu lembaga yang bertanggung jawab mencetak sumber daya manusia yang memiliki mental pantang menyerah dan keinginan untuk terus melakukan pengembangan diri sehingga memiliki daya saing adalah lembaga pendidikan tinggi. Dalam UU No. 12 Tahun 2012 telah ditegaskan bahwa untuk tentang Pendidikan Tinggi meningkatkan daya saing bangsa dalam menghadapi globalisasi di segala bidang, maka diperlukan pendidikan tinggi yang mampu mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi serta menghasilkan intelektual, ilmuwan, dan/atau profesional yang berbudaya dan kreatif, toleran, demokratis, berkarakter tangguh, serta berani membela kebenaran untuk kepentingan bangsa. yang tidak boleh dilupakan Menurut Menristek, Prof. H. Mohamad Nasir, pembangunan target pendidikan yang berkualitas, merupakan salah satu pembangunan berkelanjutan atau Sustainable Development Goals. Salah satu langkah yang dilakukan guna membangun sumber daya manusia (SDM) yang berkualitas di usia muda dan dewasa, adalah dengan meningkatkan pengetahuan dan skill yang relevan, termasuk technical and vocational skills, agar sumber daya manusianya mampu layak. Masih menurut Menristek, mendapat pekerjaan yang tantangan dan pendidikan tinggi harus mampu menjawab 174
merealisasikan peluang yang ada. Membangun budaya mutu, harus dilakukan seiring dengan kebutuhan peningkatan kompetensi SDM yang adaptif dengan perkembangan kehidupan manusia dan teknologi. Sumber daya manusia (SDM) merupakan bagian yang sangat vital dalam menghadapi era revolusi industri 4.0 dan society 5.0. dalam kesempatan yang lain, Menteri Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi, Mohamad Nasir, juga menyatakan bahwa pembangunan sumber daya manusia (SDM) di bidang Iptek dan Pendidikan Tinggi, akan menjadi prioritas program kerja Kemenristekdikti di tahun 2019. Hal ini sesuai dengan fokus kerja Pemerintah di tahun 2019, yaitu pembangunan Sumber Daya Manusia (SDM). Sebagian besar anggaran dari Kemenristekdikti, akan dirancang untuk mencetak SDM Indonesia yang unggul. secara berkelanjutan, Di era revolusi industri 4.0 dan society 5.0., kemajuan teknologi juga bisa dikatakan menjadi simbol kemajuan dunia pendidikan dan ilmu pengetahuan. Karena dunia pendidikan tinggi, memiliki andil sangat besar dalam membentuk mahasiswa, agar menjadi sumber daya manusia yang memiliki kualitas unggul. Mahasiswa merupakan elit generasi muda, karena mahasiswa berperan cukup penting dalam mengusung perubahan. Sehingga, mahasiswa juga memiliki predikat sebagai agent of change (agen perubahan), dan sekaligus generasi calon penerus pemimpin bangsa. Sehingga, dunia pendidikan tinggi, dituntut terus berupaya membuat mahasiswanya mampu menjadi individu yang siap menghadapi perubahan, sekaligus mampu melakukan perubahan. Perubahan yang membuatnya siap dan mampu menyongsong era society 5.0. Era society 5.0 adalah era yang membutuhkan SDM yang mampu menyikapi perubahan dengan tepat dan cerdas. Kemajuan teknologi yang dihasilkan manusia, harus tetap digunakan untuk meningkatkan kesejahteraan manusia, serta menjadikan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial yang bermartabat. Kualitas sumber daya manusia yang dihasilkan oleh dunia akademis, tidak lepas dari pembangunan karakter, sehingga, pembangunan karakter juga harus menjadi agenda utama dalam menghasilkan sumber daya manusia unggul. Sumber daya manusia unggul, adalah sumber daya manusia yang : 1) mampu berdiri diatas kebenaran, kejujuran, keadilan ; 2) mampu bertanggung jawab dan memberi pertanggungan jawab, 3) memiliki etos kerja, 4) memiliki kecintaan terhadap almamater, bangsa dan negaranya, dan 5) memiliki integritas. Dalam forum ekonomi dunia, dikemukakan kemampuan yang harus dimiliki guna menghadapi era society 5.0., sebuah era super 175
smart society, yaitu : 1) kemampuan memecahkan masalah kompleks, 2) kemampuan berpikir kritis, dan kreativitas, 3) kemampuan mendengarkan. Penguasaan ketiga kemampuan diatas, juga menjadi tanggung jawab dunia pendidikan tinggi. sudah menjadi tanggung jawab dunia pendidikan tinggi, untuk membuat mahasiswa, selaku sumber daya manusia yang akan menjadi generasi pemegang masa depan bangsa, dengan tiga skill, yaitu : 1) thinking skill, artinya kemampuan atau kecakapan berpikir cerdas (Higher Order Thinking Skills) bukan berpikir yang pada umumnya atau yang biasa saja, agar mampu beradaptasi dengan masa depan, 2) management skill, artinya kemampuan atau kecakapan mengelola setiap perubahan, 3) communication skill, artinya kemamapuan atau kecakapan melakukan komunikasi efektif, baik komunikasi intrapersonal maupun komunikasi interpersonal. Menurut Rhenald Kasali, generasi milenial adalah generasi strawberry, artinya generasi yang menarik, namun rapuh karena tidak memiliki mentalitas dan nilai-nilai yang kuat. Oleh sebab itu, dalam menghadapi era society 5.0, diperlukan kesadaran kita semua, bahwa sehebat yang berhasil diciptakan dan dikembangkan, akan menjadi kurang atau bahkan tidak bermakna, jika sumber daya manusianya tidak dapat mengambil peran dengan baik, tidak memiliki mental dan nilai-nilai yang positif, yang pada akhirnya dikatakan generasi yang tidak memiliki kualitas unggul. Bahkan, dalam dunia usaha dan dunia industri, telah terbukti, bahwa sehebat apapun sumber daya ( sumber daya finansial, sumber daya alam, sumber daya teknologi, dan sumber daya informasi ) yang dimiliki oleh sebuah organisasi, jika sumber daya manusianya tidak dapat berperan sebagaimana mestinya, maka lambat laun, organisasi tersebut akan mengalami kemunduran dan bahkan bisa mati. Hanya Manusia yang berkarakter unggul, yang akan dengan bijak menggunakan teknologi masa kini dan masa akan datang dengan tepat dan cerdas. Hanya organisasi yang dikelola oleh sumber daya manusia unggul, dan teknologi yang dioperasikan oleh sumber daya manusia unggul, yang akan : 1) memiliki prospek yang cemerlang, 2) mampu berkompetisi, dan 3) mampu memenangkan kompetisi. Sumber daya manusia (SDM) yang berkualitas unggul, yang akan mampu memanfaatkan kecanggihan teknologi dengan tepat dan cerdas, serta berkarakter positif, yang akan mampu membawa bangsa dan negara Indonesia menjadi bangsa dan negara yang diperhitungkan oleh dunia internasional. apapun teknologi Berdasarkan uraian pembahasan tersebut diatas, jika penulis gambarkan dalam bentuk diagram, maka sebagai berikut : 176
Era Society 5.0 Persaingan Semakin Cerdas dalam Berpikir Tantangan Semakin Teknologi Semakin Canggih Sumber Daya Manusia (SDM) Sumber Daya Manusia UNGGUL Gambar 1 Diagram Era Society SIMPULAN Cerdas dalam Bertindak Sumber daya manusia (SDM) adalah sumber daya yang paling vital, sekaligus sumber daya yang unik, sehingga dalam pengelolaannya diperlukan seni, karena setiap manusia adalah individu dengan karakteristik yang berbeda dan unik. Dengan keunikan karakteristik dimilikinya, membuat sumber daya manusia memiliki dan memegang peranan sangat penting dalam setiap perubahan kehidupan manusia di tiap era. Sumber daya manusia (SDM) merupakan tokoh sentral dari era revolusi industri 4.0 dan era society 5.0, sebuah era yang memberikan peluang sekaligus tantangan bagi sumber daya manusia. Sebuah era yang menuntut manusia yang berkualitas unggul, artinya manusia yang memiliki : 1) kemampuan beradaptasi dengan perubahan, 2) kemampuan berpikir cepat dan cerdas, 3) nilai-nilai luhur dalam melakukan aktifitasnya, 4) management skill, dan communication skill, dan yang tidak kalah pentingnya 5) integritas. Dengan rincian kriteria kualitas unggul, maka individu tersebut akan menjadi sumber daya manusia yang dapat diandalkan, karena mampu menggunakan beragam kemajuan teknologi canggih dengan bijak dan tepat. Perguruan tinggi, merupakan lembaga atau instutusi yang memiliki output atau pencetak sumber daya manusia (SDM), sehingga tanggung jawab dan peranan yang tidak ringan. Perguruan tinggi dituntut mencetak SDM yang mampu menjawab beragam tuntutan dunia usaha dan dunia industri (DUDI) , artinya SDM yang memiliki keunggulan bersaing, artinya sumber daya manusia yang mampu : 1) beradaptasi dengan percepatan kemajuan teknologi, 2) berkompetisi secara sehat, 3) memenangkan beragam kompetisi. Sehingga perguruan tinggi juga memiliki kewajiban untuk terus meningkatkan kualitasnya. 177
DAFTAR RUJUKAN Amir Tengku Ramly. PENGEMBANGAN SUMBERDAYA MANUSIA YANG UNGGUL BERBASIS PUMPING-HR MODEL. @2016, JM-Prodi MM SPs Publishing UIKA Banu Prasetyo, Umi Trisyanti. REVOLUSI INDUSTRI 4.0 DAN TANTANGAN PERUBAHAN SOSIAL. Prosiding SEMATEKSOS 3 "Strategi Pembangunan Nasional MenghadapiRevolusiIndustri 4.0". Dadan Nugraha. Transformasi Sistem Revolusi Industri 4.0. Workshop Technopreneurship "Road to TBIC 2019", 30 September 2018. Geoge, Terry. Dasar-Dasar Manajemen. 2009. Jakarta: Bima Aksara Kasali, Rhenald. Manajemen Perubahan dan Harapan. 2005. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Kasali, Rhenald. Strawberry Generation. 2018. Jakarta: Mizan. Kasmawati. SUMBER DAYA MANUSIA SEBAGAI SUMBER KEUNGGULAN KOMPETITIF. JURNAL IDAARAH, VOL. II, NO. 2, DESEMBER 2018 Kementerian PPN / Bappenas. PENDIDIKAN TINGGI DAN PENGEMBANGAN SDM UNTUK MENINGKATKAN DAYA SAING DAN INOVASI. Lia Muliawaty. PELUANG DAN TANTANGAN SUMBER DAYA MANUSIA DI ERA DISRUPSI. Kebijakan| Jurnal Ilmu Administrasi (ISSN 1829-5762). Ristekdikti Vol. 9 / 1 / 2019. Membangun Kehidupan yang Cerdas. MENUAI SDM YANG KOMPETITIF. Raharja, Handy Yoga. Relevansi Pancasila Era Industri 4.0. dan Era Society 5.0 di Pendidikan Tinggi Vokasi. Rasyid, Harun. MEMBANGUN GENERASI MELALUI PENDIDIKAN SEBAGAI INVESTASI MASA DEPAN. Jurnal Pendidikan Anak, Volume IV, Edisi 1, Juni 178
Shwab, K. The Fourth Industrial Revolution. 2016. New York. Crown Business. 179
Menyambut Lulusan STSN Generasi Z sebagai SDM Sandi, Tulang Punggung BSSN (Dikaitkan dengan Etos Kerja) Ryandi Yusuf Subdirektorat Pemantauan Kejaksaan Agung Republik Indonesia Email : ryandi.yusuf@bssn.go.id Abstrak :Satu garis generasi baru (generasi Z) akan memasuki zona kerja di Badan Siber dan Sandi Negara. Generasi Z kini menjadi perbincangan karena memiliki karakteristik yang berbeda dengan generasi sebelumnya. Lulusan Sekolah Tinggi Sandi Negara tahun 2019 merupakan mayoritas generasi Z yang segera bergabung dengan generasi lain yang terdiri atas generasi X, Y, dan Baby Boomers. Generasi terdahulu memiliki etos kerja yang tertuang dalam sistem nilai BSSN yaitu professional, integritas, adaptabilitas terpercaya. Generasi Z memiliki modal yang baik untuk mulai masuk di dunia kerja, tetapi banyak hal juga yang diperhatikan sebagai antisipasi terhadap pembawaan yang kurang baik ketika bekerja di BSSN. Penelitian ini meneliti kaitan generasi Z dengan konstruk etos kerja yang terdiri atas tujuh dimensi, yaitu waktu luang, kepercayaan diri, menghabiskan waktu, kerja keras, memusatkan hidup pada pekerjaan, dan menunda untuk memperoleh kepuasan ini menggunakan metode deskriptif kualitatif, bertujuan memahami fenomena yang dialami oleh subjek dengan cara deskripsi dalam bentuk kata-kata. Data yang digunakan adalah data primer berupa hasil wawancara. Hasil yang diperoleh menunjukkan bahwa kepercayaan diri, kerja keras, memusatkan hidup pada pekerjaan, menunda untuk memperoleh kepuasan menjadi modal yang baik bagi generasi Z, sementara waktu luang, moralitas/etika, menghabiskan waktu menjadi poin yang harus diperhatikan ketika generasi Z bekerja di BSSN. teknologi, dan (Miller, et al., 2002). Penelitian Kata Kunci: 3-5 Istilah Generasi Z, etos kerja, Lulusan STSN, BSSN 180
PENDAHULUAN Pengelolaan sumber daya manusia kini tengah bersiap menyambut suatu garis generasi baru ke dalam lingkaran dunia pekerjaan. Setiap generasi identik yang menunjukkan bahwa mereka berbeda dengan generasigenerasi lainnya. Jika dalam satu dekade terakhir kita mulai mengenal dengan istilah generasi "milenial" atau generasi "Y" maka setidaknya pada satu hingga dua dekade ke depan kita akan diperkenalkan dengan sebutan baru bagi generasi yang saat ini menginjak usia produktif dalam dunia kerja yaitu generasi "Z". Generasi Z merupakan generasi yang lahir antara tahun 1995 hingga 2010 (Schwieger & Ladwig, 2018). Dengan demikian maka Generasi Z dengan usia paling tua yaitu usia 23 tahun. Badan Pusat Stattistik (BPS), mencatat pada tahun 2020 nanti generasi Z akan menyentuh 61,8% populasi, dimana saat ini populasinya sudah menyentuh persentase 59% (Armada, 2017). Menurut Kupperschmidt (Putra, 2016) disebutkan bahwa generasi merupakan sekelompok orang atau individu yang dikelompokkan berdasarkan persamaan tahun juga pengalaman historis atau kejadian-kejadian dalam pergaulan individu tersebut yang kesamaannya dapat memberikan pengaruh yang dignifikan dalam fase pertumbuhannya. Pada pendapat lain yang dikemukakan oleh Mannheim dijelaskan bahwa generasi merupakan suatu konstruksi sosial yang dibangun dengan unsur di dalamnya yaitu sekelompok orang yang memiliki kesamaan rentang umur dan pengalaman historis yang sama. Berikut merupakan pembagian garis generasi yang dijelaskan pada Tabel 1 (Stillman & Stillman, 2018). Tabel 1. Ragam Generasi Berdasarkan Stillman & Stillman (2018) tentunya memiliki suatu karakteristik lahir, umur, lokasi, dan No. 1. 2. 3. 5. Generasi Traditionalist Baby Boomers Gen X Gen Y (Millenial) Tahun Lahir Pra - 1946 1946 - 1964 1965 - 1979 1980 - 1994 Pergeseran paradigma akan peran suatu generasi tidak terlepas dengan perkembangan yang terjadi di kehidupan sehari-hari, khususnya pada perkembangan teknologi dan informasi. Sebut saja penggunaan internet yang sudah menyentuh segala macam aspek ilmu kehidupan dan menjadi sumber rujukan utama dalam pengetahuan atau disebut juga Internet of Thing (IoT) (Efendi, 2018). Lantas, perkembangan tersebut ternyata memberikan dampak untuk memaksa suatu generasi untuk berhenti pada ujung masanya dan 181
menciptakan suatu simpul generasi baru yang tercipta dengan karakteristik yang jauh berbeda. Jika sebelumnya generasi Milenial diidentikan dengan generasi muda yang menguasai teknologi dengan cepat, karena generasi Milenial mengalami masa transisi yang drastis dari ketiadaan teknologi, pengenalan teknologi dan perkembangan pesat teknologi. Namun yang perlu diketahui, bahwa saat ini generasi "Milenial" sudah tidak bisa lagi disebut dengan generasi muda. Generasi "Milenial" bahkan sudah ada yang memiliki anak dan sudah ada yang menyentuh usia 39 tahun (Salleh, et al., 2017). Kini muncul generasi Z yang terlahir bersama dengan teknologi, yaitu generasi Z. Perkembangan teknologi dan informasi memberikan efek dua mata koin sekaligus kepada generasi Z. Kemudahan dan kepraktisan yang ditawarkan membawa arus cepat dan serba instan dalam suatu pekerjaan. Perkembangan di dunia teknologi dan informasi senantiasa beriringan dengan segala tumbuh kembang hingga dewasa. Sebut saja web, MP3 Player, pesan singkat, YouTube, iPad, smartpone, dan lain sebagainya (Kapil & Roy, 2014). Dengan adanya teknologi dan informasi saat ini semua hal serba instan, bahkan jika seseorang enggan untuk membeli makan, maka dengan teknologi dan informasi orang lain akan datang membawakannya makanan (Hidayatullah, et al., 2018). juga mendorong generasi Z bertindak otodidak atau DIY (do-ityourself). Dimana semua pelajaran dan cara melakukan sesuatu sudah tersedia di internet (Stillman & Stillman, 2018). Oleh sebab itu, generasi Z lebih banyak memiliki keinginan untuk melakukan sesuatu yang baru yang mereka belum pernah lakukan dan berani melakukan risiko yang lebih menantang. Di lain sisi, perkembangan teknologi juga membentuk pola pikir, cara berinteraksi dan tingkah laku bagi generasi Z. Dalam hal yang positif, generasi Z lebih percaya diri, bahagia, ekspresif dan cepat menguasai teknologi. Generasi Z dapat cepat berinteraksi dan membangun suatu komunitas, dimana itu sangat positif dalam suatu pekerjaan agar dapat terselesaikannya suatu tugas pekerjaan (Ozkan & Solmaz, 2015). Namun dalam makna yang negatif, generasi Z akan lebih banyak menghabiskan waktu dalam menggunakan teknologi, seperti media sosial. Kesabaran yang kurang baik menjadi ciri khas generasi Z. Efek dari dimudahkannya pola hidup menggunakan teknologi dan informasi yang serba instan, maka cenderung membuat generasi Z menjadi pribadi yang kurang memiliki kesabaran. Perkembangan teknologi Menurut Dill (Fitriyani, 2018), bahwa majalah Forbes di Amerika pernah melakukan suatu survei tentang generasi Z di daerah Amerika Utara dan Selatan, Afrika, Eropa, Asia dan Timur Tengah. 182
Survei melibatkan 49 ribu generasi Z dengan pertanyaan kecenderungan akan keterikatan dengan teknologi. Dari hasil yang diperoleh, dan cukup mencengangkan, bahwa generasi Z memandang smartphone dan media sosial bukan sebagai perangkat atau platform, tapi lebih sebagai cara hidup dan mereka memang lahir bersama dengan teknologi tersebut. Fitriyani menuturkan lebih lanjut bahwa 1 dari 5 orang generasi Z akan cenderung merasa cemas dan gejala negatif lainnya jika dalam satu hari tidak menyentuh smartphone mereka. Disamping itu, generasi Z juga tertarik akan kesempatan berkarir yang lebih menjanjikan di luar perusahaan jika dipandang perusahaan kurang mengapresiasi dan memfasilitasi apa yang diinginkan dan diharapkan oleh generasi Z. Maka dampaknya generasi Z memiliki tingkat lama bekerja pada suatu pekerjaan lebih singkat dibandingkan dengan generasi-generasi sebelumnya. Bencsik, dkk, melakukan suatu penelitian yang mengkaji mengenai perbedaan karakteristik setiap generasi yang ditunjukkan Tabel 2 (Bencsik, et al., 2016). Tabel 2 Perbedaan Generasi Menurut Bencsik, dkk 2016 No. Faktor Baby Boomers 1. Sudut pandang Komunal, pemikiran terpadu 2. Hubungan Pertama dan yang terpenting adalah pribadi Keberadaan yang solid Tujuan 3. 4. Kesadara n diri Kesadaran akan membangu n karir Generasi X Berpusat pada diri sendiri dan jangka menengah Jaringan pribadi dan virtual Multi- lingkungan, posisi aman Promosi yang cepat Generasi Milenial Egotistik, jangka pendek Pada dasarnya virtual, jaringan Persaingan untuk posisi pemimpin Segera Generasi Z Tidakada rasa komitmen, bahagia dengan apa yang Anda miliki dan hidup untuk saat ini Virtual dan dangkal Hidup untuk saat ini Mempertany ak an kebutuhan untuk itu sama sekali 183
No. Faktor 5. Teknologi Informasi 6. Nilai 7. Karakteri stik lain yang dimungki nkan Baby Boomers Berdasar kan instruksi manual Kesabar an, softskil l, menghor mati tradisi, EQ, kerja keras Rasa hormat terhadap hierarki, cenderung kaku atau tidak fleksibel, pasivitas, sinisme, kekecew aan Generasi X Gunakan dengan percaya diri Kerja keras, keterbukaan, menghargai perbedaa n, rasa ingin tahu, kepraktis an Taat aturan, materialistis, permainan adil, kurang menghormat i hierarki, memiliki rasa relativitas, perlu membuktika n diri 184 Generasi Milenial Bagian dari kehidupan sehari-hari Fleksibilitas, mobilitas, pengetahuan luas tetapi dangkal, orientasi kesuksesan, kreativitas, kebebasan informasi menjadi prioritas Keinginan untuk mandiri, tidak menghormati tradisi, mencari bentuk- bentuk baru pengetahuan, sosialisasi terbalik, arogan, pekerjaan rumahan dan paruh waktu, manajemen sementara, soft skill dan EQ yang kurang dihargai Generasi Z Intuitif Langsung untuk saat ini, reaksi cepat untuk semuanya, pemrakarsa, pemberani, akses informasi cepat dan pencarian konten Perbedaan sudut pandang, kurangnya pemikiran, kebahagiaan, kesenangan, perhatian yang terbagi, kurangnya pemikiran yang konsekuen, tidak ada keinginan untuk memahami hal- hal, batas- batas pekerjaan dan hiburan menjadi tumpang
No. Faktor Baby Boomers Generasi X Generasi Milenial Generasi Z tindih, merasa betah di mana saja Saat ini Badan Siber dan Sandi Negara (BSSN) tengah menyambut lulusan Sekolah Tinggi Sandi Negara (STSN) sebagai sumber daya manusia aparatur sandi utama, penggerak roda persandian nasional dan tulang punggung BSSN. Setiap tahunnya lulusan STSN akan bekerja dan mengabdi untuk BSSN. Lulusan STSN tahun 2019 merupakan kategori generasi yang memiliki rentang tahun kelahiran antara tahun 1995 hingga 1998. Dengan kata lain, lulusan STSN tahun 2019 termasuk ke dalam kategori generasi Z. Dimana sebelumnya sudah ada 3 generasi yang terlebih dahulu mengabdikan diri di BSSN, yaitu Baby Boomers, generasi X, dan generasi Milenial. Masing-masing generasi memiliki ciri dan warna tersendiri serta perbedaan yang cukup signifikan antara satu dengan yang lainnya. Komposisi jumlah pegawai dengan masing-masing generasi cenderung membentuk piramida, dimana generasi baby boomers cenderung menempati top manajemen/pucuk pimpinan, generasi X menempati satu level di bawahnya dan komposisi yang lebih banyak dari baby boomers, dan yang terakhir adalah generasi Milenial dengan komposisi paling banyak atau mendominasi. Dalam menjalankan setiap tugasnya, setiap pegawai di BSSN menjunjung tinggi etos kerja yang menjadi budaya kerja di BSSN. Adapun etos kerja tersebut tertuang dalam suatu sistem nilai yang tertuang dalam Peraturan Badan Siber dan Sandi Negara Nomor 3 Tahun 2018 tentang Sistem Nilai Badan Siber dan Sandi Negara yaitu profesional, integritas, adaptabilitas teknologi, dan terpercaya. Pengelola SDM Aparatur di BSSN dituntut agar dapat memahami dan mengantisipasi dengan baik segala macam karakteristik generasi Z, baik yang menunjang kinerja organisasi ataupun yang menjadi penghambat kinerja organisasi. Menurut Haeberle, perbedaan karakteristik generasi di tempat bekerja dapat setidaknya memberikan dampak terhadap hasil kinerja yang diinginkan, seperti perbedaan gaya komunikasi, professional development prefences, lingkungan kerja, kebutuhan teknologi, ekspektasi kompensasi dan segala keuntungan, desired leadership styles, efektifitas sistem reward dan punishment, serta rekognisi (Kapoor & Solomon, 2011). Pihak pengelola SDM sepatutnya dapat menunjukkan 185 terhadap
dan pengawasan yang transparan kepada lulusan STSN tahun 2019 bahwa setiap pegawai tentunya perlu senantiasa menjunjung tinggi etos kerja (work ethics) yang sesuai dengan sistem nilai di BSSN. Namun dalam setiap generasi, penerjemahan dan pelaksanaan etos kerja pada sistem nilai BSSN memiliki praktik yang berbeda-beda. Etos kerja (work ethics) merupakan suatu pandangan, kebiasaan, sikap seorang pegawai, atau sifat mengenai cara bekerja yang menjadi pegangan dalam menjalankan pekerjaannya oleh seorang pegawai, sekelompok pegawai, atau suatu bangsa (Dodi & Yunus, 2013). Etos kerja juga didefinisikan oleh Anoraga sebagai suatu sikap yang dipegang oleh suatu bangsa atau umat terhadap cara lanjut bekerja (Anoraga, 2009). Miller dkk menuturkan mengenai dimensi etos kerja yaitu waktu luang (leisure), kepercayaan diri (self-reliance), kerja keras (hard work), moralitas/etika (morality/ethics), memusatkan hidup pada pekerjaan (centrality of work), menghabiskan waktu (wasted time), dan penundaan terhadap pencapaian kepuasan (delay of gratification) (Miller, et al., 2002). Selain dapat menjawab permasalahan mengenai tingginya masalah turnover dikalangan generasi-generasi muda (sebelumnya generasi Y) juga dapat memahami (Saks, et al., 1996), maka etos kerja karakteristik generasi Z sebelum akan menyentuh dunia pekerjaan agar tercapainya keunggulan bersaing yang dimiliki oleh generasi Z sesuai dengan visi dan misi organisasi. lebih Berdasarkan penjelasan dan teori yang mendukung di atas, maka penelitian ini akan meneliti mengenai tujuh dimensi etos kerja yang dimiliki oleh generasi Z dengan mengedepankan karakteristik generasi Z dan dihubungkan dengan etos kerja yang sudah dijalani oleh generasi-generasi sebelumnya di BSSN. Penelitian ini memiliki dapat menjadi sumber rujukan pada penelitian mengenai pendidikan, bisnis, serta manajemen dalam menyongosng era society 5.0 yang dihadapi dalam pengelolaan SDM, khususnya di BSSN. METODE Metode penelitian yang digunakan pada penelitian ini merupakan jenis deskriptif kualitatif dengan maksud memahami fenomena yang terjadi terkait tubjek penelitian seperti perilaku, persepsi, motivasi, tindakan dan lain sebagainya, secara holistic, dan dengan cara dideskriptifkan melalui kata-kata dan Bahasa pada suatu konteks spesifik yang alamiah dan dengan memanfaatkan berbagai metode alamiah (Moleong, 2007). 186
Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Tinggi Sandi Negara yang merupakan Sekolah Tinggi Kedinasan yang berada di bawah Badan Siber dan Sandi Negara. Waktu yang digunakan untuk melaksanakan penelitian ini selama 1 bulan. Sedangkan informan yang terlibat pada penelitian ini adalah 15 orang lulusan STSN 2019 (Angkatan 14) dari total 74 orang. Metode yang digunakan melalui wawancara langsung dengan informan observasi, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan pada penelitian ini berupa analisis non statistik, yaitu metode penelitian analisis data model interaktif berdasarkan Miles dan Huberman (Saputra, et al., 2018), dengan skema dan tahapannya meliputi pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Sekolah Tinggi Sandi Negara (STSN) merupakan Sekolah Tinggi Kedinasan yang berada di bawah Badan Siber dan Sandi Negara berdasarkan Peraturan Badan Siber dan Sandi Negara Nomor 9 Tahun 2018 tentang Statuta Sekolah Tinggi Sandi Negara. Pendidikan di STSN ditempuh dalam jangka waktu 4 tahun (8 semester) dan berasrama yang diatur dalam suatu system kedisiplinan, serta dengan menerapkan sistem drop out di setiap semester. STSN merupakan Diploma IV yang terbagi atas 2 jurusan, Teknik Persandian dan Manajemen Persandian (sebelum adanya aturan perubahan mengenai pembagian jurusan STSN yang baru). Lulusan STSN berhak menyandang gelar Sarjana Terapan. STSN sendiri sudah mencetak ratusan lulusan dimulai dari STSN Angkatan 1 hingga Angkatan 13, dimana STSN sendiri dimulai dengan pendirian Akademi Sandi Negara yang merupakan Diploma III, kemudian mengalami peningkatan statuta menjadi Sekolah Tinggi Sandi Negara pada tahun 2002 melalui Surat Mendiknas Nomor 19/MPN/02 tanggal 17 Januari 2002 yang diperkuat oleh Keputusan Presiden Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2003 tentang Pendirian Sekolah Tinggi Sandi Negara. Lulusan STSN Angkatan 14 merupakan mahasiswa yang telah dinyatakan lulus dan telah menapaki tahap akhir pendidikan, dimana berdasarkan aturannya, ketika mahasiswa STSN dinyatakan lulus maka akan diangkat menjadi Calon Pegawai Negeri Sipil (CPNS) dan mengabdikan diri di Badan Siber dan Sandi Negara (BSSN). Jumlah mahasiswa yang bertahan adalah sebanyak 74 orang dari jumlah awal sebanyak 80 orang mahasiswa. Lulusan STSN tersebut nantinya dipetakan dan disebar berdasarkan kebutuhan organisasi. 187
Pengelolaan sumber daya lulusan STSN semuanya terpusat kepada Biro Organisasi dan Sumber Daya Manusia yang berada di bawah Sekretariat Utama, BSSN. Penyebaran dan penempatan tersebut setelah dilakukan evaluasi dan penilaian kinerja selama proses rolling (magang) di setiap unit kerja. Lulusan STSN tahun 2019 merupakan mayoritas kelahiran tahun 1995-1998 dengan rentang usia 21 hingga 24 tahun. Dimana berdasarkan data yang diperoleh, sejumlah 67,6% atau 50 orang berjenis kelamin laki-laki, dan sejumlah 32,4% atau 24 orang berjenis kelamin perempuan. Selain itu, terdapat juga data yang menunjukkan bahwa lulusan STSN dengan jurusan Manajemen Persandian sejumlah 35% atau 26 orang, sedangkan dengan jurusan Teknik Persandian sejumlah 65% atau 48 orang. Karakteristik Generasi Z pada lulusan STSN Tahun 2019 Sebelum membahas mengenai etos kerja, peneliti terlebih dahulu menelaah mengenai karakteristik generasi Z berdasarkan hasil wawancara dengan responden dengan pertanyaan berupa kategori umum seperti keterikatan dengan teknologi, cara bersosialisasi, cara mengemukakan pendapat, serta harapan terkait pekerjaan yang disajikan pada Tabel 3 berikut. Pembahasan Dari pengolahan data-data dan wawancara yang telah dilakukan dengan informan, diperoleh hasil bahwa lulusan STSN tahun 2019 yang merupakan generasi Z memiliki karakteristik yang lebih menonjolkan sikap etos kerja berdasarkan Miller, dkk (Miller, et al., 2002) yaitu waktu luang (leisure), kepercayaan diri (self-reliance), kerja keras (morality/ethics), memusatkan hidup pada pekerjaan (centrality of work), menghabiskan waktu (wasted time), dan penundaan terhadap pencapaian kepuasan (delay of gratification). Hasil wawancara dengan lulusan STSN tahun 2019 adalah sebagai berikut: 1. Waktu luang (leisure) (hard work), moralitas/etika Waktu luang memiliki makna sebagai waktu yang bebas atau waktu jeda dan tidak terikat akan rutinitas atau tugas yang harus dikerjakan. Waktu luang yang dimiliki cenderung dimanfaatkan untuk mengerjakan sesuatu hal yang dapat menimbulkan rasa senang serta memperoleh kepuasan. Pada kasus generasi Z, pertanyaan yang diajukan yaitu penyusunan rencana sebelum memanfaatkan waktu luang, melibatkan smartphone ketika menghabiskan waktu luang dan keengganan untuk bekerja ketika tersedia waktu luang bagi generasi Z. Dari pertanyaan yang 188
diajukan, sejumlah 12 orang dari 15 orang informan menyatakan pilihannya untuk merencanakan kegiatan terlebih dahulu untuk menghabiskan waktu luangnya. Sejumlah 9 orang dari 15 orang informan lebih menyukai melibatkan smartphone mereka untuk menghabiskan waktu luangnya (mengambil foto, menggunakan maps, melihat review terkait tempat makan, penggunaan alat transportasi online dan lain sebagainya). Sejumlah 13 orang dari 15 orang informan menyatakan keengganannya untuk bekerja di waktu luang mereka. Pemanfaatan waktu luang sejatinya merupakan dimensi yang tidak favorit untuk etos kerja. Pengukuran pemanfaatan waktu luang hanya menggambarkan perbedaan generasi Z dengan generasi lainnya, dimana generasi baby boomers, generasi X, ataupun kecenderungan memanfaatkan waktu luang dengan bersantai di rumah dan berkumpul bersama keluarga, sedangkan bagi generasi Z, menjelajahi sesuatu tempat yang baru, mengerjakan sesuatu yang baru atau hanya sekedar berkumpul dengan teman walau hanya di tempat makan saja. Walau sebenarnya generasi seperti baby boomers, generasi X, ataupun generasi milenial juga melakukan hal yang sama, namun tingkat intensifitas yang dilakukan generasi Z lebih tinggi. Disamping itu, teknologi sudah tidak lagi dipandang sebagai suatu kebutuhan bagi generasi Z, akan tetapi sebagai cara hidup (Fitriyani, 2018). Keberadaan teknologi dinilai sangat memudahkan segala bentuk kebutuhan bagi generasi Z. Kepercayaan diri (self-reliance) Kepercayaan diri dimaknai sebagai keyakinan individu akan segala bentuk potensi yang dimiliki di dalam dirinya sendiri. Kepercayaan diri individu dapat menghilangkan keraguan sehingga dapat menjalankan apa yang diyakininya secara mandiri dan tidak bergantung kepada orang lain. Generasi Z yang memiliki kepercayaan diri maka tidak memiliki keraguan, baik bertindak ataupun tampil di hadapan orang banyak untuk menyuarakan pendapatnya. Pada kasus generasi Z, pertanyaan yang diajukan yaitu kemampuan dalam mengutarakan pendapat yang diyakini benar di depan umum, keyakinan terhadap diri sendiri ketika diberi suatu tugas walaupun sebagai pegawai baru, kepercayaan diri dibangun atas persiapan yang matang atau spontan. Dari pertanyaan yang diajukan, sejumlah 14 orang dari 15 orang informan menyatakan bahwa mereka berani mengemukakan pendapat yang diyakininya benar di depan umum. Sejumlah 13 dari 15 orang generasi milenial memiliki juga berarti suatu 189
informan memiliki keyakinan terhadap dirinya sendiri jika diberi suatu tugas ketika menjadi pegawai baru di suatu unit kerja. Sejumlah 7 orang dari 15 orang informan merasa kepercayaan mereka dibangun berdasarkan persiapan yang matang, sedangkan 8 orang lainnya beranggapan bahwa mereka bisa membangun kepercayaan diri mereka secara spontan karena merasa mereka sudah memiliki kepercayaan tersebut untuk situasi apapun. Kepercayaan diri yang tinggi merupakan keunggulan yang sangat menonjol bagi generasi Z (Stillman & Stillman, 2018). Generasi Z memiliki keyakinan akan segala macam potensi yang ada di dalam dirinya dan siap bersaing dalam dunia kerja walaupun sebagai pegawai baru, baik dengan generasi milenial, generasi X, atau bahkan generasi Baby Boomers. Generasi Z juga memiliki tingkat pembelajaran yang baik dan cepat. Generasi Z bahkan mampu beradaptasi dalam hal pekerjaan yang baru mereka kenali (Stillman & Stillman, 2018). Bagi pengelolaan SDM, tingkat kepercayaan diri yang tinggi ditunjang dengan pemahaman lingkungan yang cepat merupakan nilai lebih dan suatu modal yang baik bagi seorang pegawai. Namun di sisi lain, kepercayaan yang tinggi (over confidence) dan komunikasi yang aktif justru menghancurkan "stigma" yang selama ini dipegang erat oleh generasi sebelumnya yaitu pembatas antara senior dan junior, ataupun antara atasan dan bawahan (Putra, 2016). Kerja keras (hard work) Kerja keras memiliki pengertian sebagai suatu tindakan yang diupayakan dengan penuh ketekunan dan tidak pernah menyerah hingga yang dikerjakan tersebut tuntas. Kesuma, dkk menuturkan bahwa kerja keras mengarah pada suatu visi yang besar dalam pencapaiannya untuk memberikan manfaat kepada lingkungan (Kesuma, et al., 2011). Pada kasus generasi Z, pertanyaan yang diajukan yaitu mementingkan kepentingan pekerjaan di atas kepentingan pribadi, siap untuk pulang larut malam dan bekerja hingga pekerjaan selesai, dan kesediaan bekerja lembur tanpa adanya uang tambahan/lembur. Dari pertanyaan yang diajukan, sejumlah 11 orang dari 15 orang informan merasa siap jika harus mementingkan kepentingan pekerjaan di atas kepentingan pribadi. Sejumlah 10 dari 15 orang informan siap untuk pulang larut malam dan bekerja hingga pekerjaan selesai. Sejumlah 2 orang dari 15 orang informan siap jika harus bekerja tanpa adanya uang tambahan/lembur, sedangkan 13 orang lainnya menyatakan tidak siap. 190
Kerja keras sebenarnya siap diemban oleh generasi Z, akan tetapi generasi Z cenderung menginginkan kompensasi yang sepadan jika muncul suatu tuntutan yang lebih terhadap kinerja mereka (Putra, 2016). Hal ini disebut realistis dan sebanding dengan upaya yang mereka keluarkan untuk organisasi. Sehingga jika organisasi menginkan mereka bekerja lebih maka organisasi perlu membayar mereka lebih. Sebaliknya, generasi Z cenderung enggan bekerja melebihi waktunya jika organisasi enggan membayar uang tambahan/lembur. Moralitas/etika (morality/ethics) Etika menunjukkan pengertian sebagai kesusilaan, keadaban, kelakuan dan perbuatan kepada kebajikan. Sedangkan moral menunjukkan pengertian sebagai adat istiadat, tabiat, atau cara hidup (Bagus, 2000). Miller menjelaskan kaitannya dengan etos kerja, bahwa moralitas/etika sebagai suatu pembatas arah jalan tinggi keadilan dan dalam bekerja dengan menjunjung memperlakukan orang lain dengan baik dan berlaku jujur (Miller, et al., 2002). Pada kasus generasi Z, pertanyaan yang diajukan yaitu merasa malu jika datang terlambat ke kantor, merasa aturan dapat berlaku secara fleksibel di kantor, dan merasa lebih giat bekerja jika atasan mengawasi pekerjaan. Dari pertanyaan yang diajukan, sejumlah 12 orang dari 15 orang informan merasa malu jika harus datang terlambat ke kantor. Sejumlah 12 dari 15 orang informan merasa jika aturan di kantor dapat berlaku secara fleksibel sehingga hal-hal yang berkaitan dengan kedisiplinan tingkat rendah masih bisa dinegosiasikan (tidak harus kaku). Sejumlah 9 orang dari 15 orang informan merasa giat bekerja dengan atau tanpa adanya pengawasan karena menjunjung tinggi nilai profesionalisme. Secara umum, generasi Z masih menjunjung tinggi nilai-nilai moralitas/etika pada pekerjaan. Hal ini menjadikan modal yang baik bagi generasi Z dalam memasuki dunia pekerjaan. Di samping itu, generasi Z juga enggan untuk memperhatikan hal-hal secara detil termasuk ke dalam aturan-aturan yang sifatnya kedisiplinan tingkat rendah yang harus dipermasalahkan secara besar. Generasi Z meyakini bahwa hal-hal terkait aturan atau adat istiadat yang dijunjung di dunia pekerjaan masih bisa dinegosiasikan atau tidak menjadikan penghambat bagi generasi Z dalam bekerja. Hal-hal yang membuat generasi Z tidak nyaman dapat mempengaruhi kinerja ke depannya. Oleh sebab itu, generasi Z berharap bahwa aturan- aturan di kantor sejatinya bisa bersifat mengikat, namun juga fleksibel sehingga 191
dapat suatu waktu menjadi fleksibel sehingga membantu setiap pegawai untuk bekerja. Memusatkan hidup pada pekerjaan (centrality of work) Memusatkan hidup pada pekerjaan menandakan bahwa seorang pegawai sangat memiliki keterkaitan yang erat dengan pekerjaannya. Pekerjaan sudah menjadi hal yang sangat diminati sehingga sulit untuk melepaskan diri dari pekerjaan. Hal tersebut menunjukkan kualitas kehidupan kerja yang baik sejalan dengan kehidupannya di luar pekerjaan. Mondy dan Noe menuturkan bahwa kualitas kerja merupakan tingkatan dimana seorang pegawai mampu memuaskan kebutuhan pribadi yang penting sejalan dengan menghabiskan waktu di dalam pekerjaan (Mondy & Noe, 1996). Sejalan dengan hal tersebut, Riggio menerangkan lebih dalam bahwa bukti dapat mengidentifikasikan suatu kemajuan atau perbaikan pada kualitas kehidupan kerja akan berdampak secara positif seperti peningkatan kinerja dan kualitas kerja, serta memberikan dampak penurunan tingkat absensi dan resign pegawai (Riggio, 2000). Pada kasus generasi Z, pertanyaan yang diajukan yaitu saya lebih menyukai menekuni satu bidang ilmu yang disukai walaupun membutuhkan waktu yang lebih banyak, dibandingkan dengan menjalani rutinitas yang kurang disukai walaupun dapat pulang lebih cepat, saya dapat menjadi seorang pemimpin di BSSN kelak, dan saya tidak dapat berkinerja dengan baik jika suasana hati saya sedang tidak baik. Dari pertanyaan yang diajukan, sejumlah 13 orang dari 15 orang lebih menyukai menekuni satu bidang ilmu yang disukai walaupun membutuhkan waktu yang lebih banyak, dibandingkan dengan menjalani rutinitas yang kurang disukai walaupun dapat pulang lebih cepat. Sejumlah 6 dari 15 orang informan merasa memiliki keyakinan untuk dapat menjadi pemimpin di BSSN kelak, 9 orang lainnya merasa bahwa menjadi pemimpin bukan satu-satunya karir yang harus dituju, beberapa bahkan sudah memiliki rencana karirnya sendiri. Sejumlah 13 orang dari 15 orang informan merasa tidak dapat berkinerja dengan baik jika suasana hati saya sedang tidak baik. Sejumlah generasi Z menunjukkan sikap yang aktif terhadap pemusatan hidup pada pekerjaan mereka. Bahkan dalam pemilihan bidang ilmu yang dipilih, mereka lebih menyukai menekuni bidang ilmu yang mereka sukai hingga dapat dikatakan 192
ahli dalam bidang jika harus mempelajarinya dengan menghabiskan waktu mereka setiap hari dibandingkan berhadapan dengan rutinitas yang menjenuhkan setiap hari dan mereka tidak menyukainya walaupun mereka memiliki waktu luang yang banyak. Hal tersebut menunjukkan keseriusan generasi Z terhadap hal yang ingin mereka capai di dalam bekerja. Generasi Z cenderung menyukai suatu tantangan yang jarang orang untuk menekuninya atau juga menciptakan suatu identitas baru yang unik dan mencolok (Stillman & Stillman, 2018). Generasi Z juga enggan untuk memperebutkan kedudukan atau jabatan yang sudah diperebutkan oleh generasi Baby Boomers, generasi X, ataupun generasi Y seperti Direktur, supervisor, Kepala Kantor, Kepala Pusat X, ataupun jabatan- jabatan yang menentukan tinggi rendahnya posisi seorang pegawai di suatu organisasi. Bahkan CEO perusahaan pemasaran digital, Nxtbook Media, Michael Biggerstaff mengadakan suatu kegiatan bersama dengan karyawan-karyawannya (khususnya generasi Z) untuk melakukan pemilihan nama jabatan yang akan digunakan oleh mereka setelah sebulan sebelumnya mereka menjalani perannya di perusahaan. Hal tersebut bertujuan untuk mendekatkan perusahaan dengan karyawan-karyawannya serta membangun "chemistry" antara karyawan dengan jabatannya yang akan mereka jalani setiap hari (Stillman & Stillman, 2018). Generasi Z adalah generasi yang berorientasi karir dan memiliki pandangan tersendiri terhadap dunia pekerjaan (Putra, 2016). Generasi Z bukannya enggan untuk mencapai puncak karir di dalam suatu organisasi, namun mereka adalah generasi yang mandiri dan senang sesuatu yang unik dari hal yang mereka kerjakan. Jika terdapat kesempatan yang mengharuskan mereka menjadi seorang pemimpin maka mereka menjadi generasi yang professional yang ambisius (Putra, 2016). Disamping itu generasi Z juga merupakan generasi yang memiliki toleransi yang tinggi. Generasi Z hidup di tengah perbedaan yang menjamur dan mereka dengan cepat memahami dan menyadarinya (Bencsik, et al., 2016). Namun di sisi lain, mereka juga memiliki kepekaan perasaan yang melebihi generasi-generasi lainnya. Oleh sebab itu, kinerja generasi Z di kantor dapat dipengaruhi hanya dengan perasaan hati saja. Menghabiskan waktu (wasted time) Menghabiskan waktu dalam etos kerja memiliki makna yaitu menggambarkan penggunaan waktu secara efektif dan produktif (Miller, et al., 2002). Menghabiskan waktu diukur ketika generasi ilmu tersebut, bahkan 193
Z memulai waktu kerjanya dan menghakhiri waktu kerjanya sesuai dengan aturan yang berlaku. Individu yang memiliki nilai yang baik dalam menghabiskan waktu menandakan perencanaan dan pengkoordinasian kerja yang baik. Laporan Privasi Global yang diterbitkan oleh Kaspersky Lab mengungkapkan bahwa hampir dua pertiga atau 64 persen karyawan berselancar di dunia maya yang tidak terkait pekerjaan setiap harinya di meja kerja mereka (Sunu, 2019). Hal tersebut menjadi sebuah tantangan bagi generasi Z yang sulit lepas dari teknologi setiap harinya. Pada kasus generasi Z, pertanyaan yang diajukan yaitu saya suka menunda pekerjaan yang belum selesai jika sudah tiba waktu pulang kerja, saya suka berbincang-bincang dalam waktu yang lama dengan rekan kerja bahkan ketika jam kerja, dan saya suka membuka situs di internet yang saya suka bahkan ketika jam kerja. Dari pertanyaan yang diajukan, sejumlah 12 orang dari 15 orang informan merasa tidak suka menunda pekerjaan yang belum selesai jika sudah tiba waktu pulang kerja, sementara 3 orang menyukai menyelesaikan tugasnya esok hari karena ketika waktunya pulang kerja berarti sudah tidak ada kewajiban untuk bekerja. Sejumlah 12 dari 15 orang informan merasa suka berbincang-bincang dalam waktu yang lama dengan rekan kerja bahkan ketika jam kerja. Sejumlah 14 orang dari 15 orang informan merasa suka membuka situs di internet yang saya suka bahkan ketika jam kerja. Jawaban dari generasi Z menunjukkan bahwa terkadang ketidakefektifan mengerjakan pekerjaan bisa terjadi, namun keinginan untuk segera menyelesaikannya dapat mendorong generasi Z untuk bekerja lebih giat. Generasi Z merupakan generasi yang memiliki tekad yang kuat (Putra, 2016). Dalam satu hari yang sama, generasi Z bisa sangat produktif, namun di jam yang berbeda bisa juga menjadi tidak sangat produktif. Oleh sebab itu, penting untuk dapat mengetahui waktu-waktu produktif dari generasi Z. sebagai contoh, di waktu pagi generasi Z bisa sangat tidak produktif karena keinginan untuk dapat berkomunikasi atau mengakses situs yang mereka sukai di internet, namun menjelang siang hari dan menuju ke sore hari generasi Z bisa diandalkan untuk berkinerja. Penting bagi pengelola SDM untuk menyadarinya dengan menerapkan kebijakan yang mendukung hal tersebut. Penundaan gratification) terhadap pencapaian kepuasan (delay of 194
Penundaan terhadap pencapaian kepuasan dimaknai sebagai serangkaian sikap dan keyakinan individu yang ditujukan pada upaya memperoleh keuntungan berupa non finansial yang lebih penting dibandingkan keuntungan finansial yang diperoleh sesaat. Keuntungan non finansial meliputi tugas-tugas yang menantang dan yang menarik, pemberian tanggung jawab, pengakuan, kesempatan tampil di depan orang banyak, kebijakan yang mendukung kinerja, lingkungan kerja yang menyenangkan, rekan kerja yang perhatian (Rivai, 2004). Pada kasus generasi Z, pertanyaan yang diajukan yaitu saya menyukai jika atasan memberikan perhatian lebih terhadap bawahannya, sebagai pegawai baru di ruangan saya lebih menyukai langsung diberi tugas dan tanggung jawab yang menantang dibandingkan hanya pekerjaan rutin yang ringan, dan saya suka jika diberikan pujian oleh atasan atau rekan kerja atas pencapaian kinerja saya. Dari pertanyaan yang diajukan, sejumlah 10 orang dari 15 orang informan menyukai jika atasan memberikan perhatian lebih terhadap bawahannya. Sejumlah 8 dari 15 orang informan merasa lebih menyukai jika dapat langsung diberi tugas dan tanggung jawab yang menantang walaupun sebagai pegawai baru, dibandingkan pekerjaan rutin yang ringan. Sejumlah 9 orang dari 15 orang informan menyukai jika diberikan pujian oleh atasan atau rekan kerja atas pencapaian kinerjanya. Jawaban dari generasi Z menunjukkan bahwa keuntungan finansial bukan merupakan segalanya dalam pekerjaan. Keuntungan non finansial dapat menumbuhkan motivasi untuk bekerja lebih giat. Generasi Z merupakan pemain baru di dunia pekerjaan, jika hanya memperhatikan keuntungan finansial tanpa melihat pengaruh dan peluang karir yang baik di dunia pekerjaan maka perkembangan karir yang diperoleh generasi Z tidak akan maksimal. Menurut Handoko, kepuasan kerja diperoleh bukan hanya melalui keuntungan finansial semata, namun keuntungan non finansial berperan sangat penting terhadap pencapaian kepuasan kerja dan keuntungan finansial (Handoko, 2001) Keuntungan non finansial memberikan jaminan yang baik terhadap pegawai ketika pegawai tersebut mulai bekerja dan mengakhiri pekerjaannya. Keuntungan non finansial sendiri hampir serupa dengan keuntungan finansial yaitu mendorong pegawai untuk dapat berkinerja lebih baik, penggunaan sumber daya manusia yang lebih efektif dan efisien, mendorong tercapainya tujuan organisasi (Samsudin, 2006). Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian terdahulu yang dilakukan oleh 195
Bejtkovsky (Bejtkovsky, 2016), Baldonado (Baldonando, 2018), Singh (Singh, 2014), Cristina (Cristina, 2016), dan Tewari & Bhattacharyya (Tewari & Bhattacharyya, 2017) dimana generasi Z merupakan suatu peluang yang harus dipahami dan disambut saat memasuki dunia kerja. Poin-poin berkaitan dengan sistem kerja perlu mengetahui karakteristik dari generasi Z secara umum. Hal tersebut dikarenakan sistem manajemen perlu mendalami potensi apa yang generasi Z bawa dan dapat menghasilkan kinerja yang maksimal. Di tempat kerja, Generasi Z mengharapkan fleksibilitas yang lebih besar dan harapan lain mengenai arah minat mereka. Generasi Z juga mengharapkan masukan mereka disambut dan dihormati, dan kurang toleran terhadap lingkungan yang otoriter seperti budaya organisaasi hierarkis dan senioritas yang berbelit-belit dan menyulitkan mereka. Meskipun dianggap masih muda dan minim pengalaman, namun dalam beberapa tahun ke depan, generasi Z dianggap dapat menunjukkan potensi kepemimpinan yang kuat, inovatif, kerja cerdas, cenderung pengambilan keputusan yang sangat menantang dan aktif. Hal ini yang harus dapat ditangkap dengan cepat sebagai suatu aset jangka panjang dalam pengelolaan SDM. SIMPULAN Pada penelitian ini, dari hasil pengolahan data yang diperoleh hasil yaitu jika generasi Z telah memiliki kesiapan untuk memasuki dunia pekerjaan. Dari 7 (tujuh) dimensi etos kerja yang diajukan pertanyaan, terdapat 4 keunggulan pada generasi Z yaitu kepercayaan diri (self- reliance), kerja keras (hard work), memusatkan hidup pada pekerjaan (centrality of work), dan pencapaian kepuasan (delay of gratification). Pada dimensi kepercayaan diri (self-reliance) generasi Z dibekali dengan kepercayaan diri yang tinggi dan komunikasi yang baik. Hal tersebut dapat menjadi modal yang baik bagi generasi Z ketika memulai pekerjaannya, namun dapat juga menjadi suatu ancaman bagi organisasi jika tidak dapat dikendalikan. Pada dimensi kerja keras (hard work), generasi Z menunjukkan kecenderungan siap bekerja lebih lama (lembur) jika organisasi mampu memberikan kepastian pada pemberian kompensasi yang sepadan bagi generasi Z. Dan dimensi yang terakhir yaitu dimensi memusatkan hidup pada pekerjaan (centrality of work), generasi Z lebih menyukai tantangan dan tanggung jawab yang lebih terhadap pekerjaan dan kurang menyukai pekerjaan yang bersifat rutin dan menjenuhkan, disamping itu generasi Z juga memiliki keinginan untuk berkarir sesuai dengan 196
yang mereka harapkan. Untuk dimensi lainnya, generasi Z sejatinya tidak termasuk ke dalam suatu kategori yang buruk, tetapi perlu ada penekanan yang serius agar hal-hal yang kurang baik dapat diarahkan dan diawasi sehingga tidak mengganggu kinerja generasi Z ketika bekerja. Adapun pada dimensi waktu luang (leisure), generasi Z menunjukkan keengganan untuk menggunakan waktu luang mereka untuk bekerja jika mereka merasa tidak nyaman bekerja. Pada dimensi moralitas/etika (morality/ethics), generasi Z memiliki kecenderungan untuk memandang aturan bukan sebagai suatu yang mengikat dan membatasi kinerja mereka, keinginan untuk bebas dan tidak banyak diatur ketika bekerja. Generasi Z memiliki harapan agar aturan dapat berlaku fleksibel untuk hal-hal yang bersifat sederhana dan tidak mempermasalahkannya jika dilanggar. Pada dimensi menghabiskan waktu (wasted time), generasi Z tidak menyukai menunda pekerjaan mereka hingga berlarut-larut, sedangkan berinteraksi dengan rekan kerja dan tetap terhubung dengan internet merupakan kegemaran generasi Z ketika bekerja, hal tersebut sebagai suatu solusi dalam mengatasi kejenuhan bekerja. Pada dimensi yang terakhir, penundaan terhadap pencapaian kepuasan (delay of gratification), generasi Z membutuhkan suatu kepastian dari organisasi dalam pemberian kompensasi yang bersifat non finansial di luar kebutuhan kompensasi finansial, kebutuhan ini yang akan menunjang dan memotivasi generasi Z dalam bekerja. Kompensasi non finansial tersebut dapat berupa perhatian atasan, pengakuan dan kesempatan untuk dilibatkan dalam suatu kelompok kerja yang mereka sukai. Dari hasil pengolahan data tersebut, pengelola SDM di BSSN perlu memandang generasi Z sebagai suatu calon tenaga kerja yang memiliki potensi yang baik yang dibutuhkan oleh organisasi. Namun yang perlu diperhatikan adalah generasi Z sangat berbeda dengan generasi-generasi sebelumnya, dimana perlu adanya penyusunan kebijakan yang seharusnya mendukung dan mengarahkan generasi Z dalam memaksimalkan potensi yang dimiliki. Dari pembahasan dapat disimpulkan bahwa generasi Z merupakan generasi yang mudah bergaul dan beradaptasi dengan cepat pada lingkungan, bahkan generasi Z siap bekerja bersama baik dengan rekan kerja ataupun dengan atasan langsung. Di lain sisi, pengelola SDM di BSSN juga perlu menyadari kekurangan yang dimiliki generasi Z agar tidak menjadi suatu kebiasaan yang kurang baik yang dibiarkan menjadi budaya ketika bekerja. Cara hidup yang sulit terlepas dari teknologi dan media sosial, serta tuntutan akan kepastian kompensasi ketika generasi Z sudah melakukan kinerja lebih bagi organisasi juga perlu ditelaah lebih lanjut. Dalam kinerja Aparatur Sipil Negara, terdapat pula batasan yang dimiliki oleh 197
seorang pegawai yang sudah diatur dalam perundang-undangan, termasuk dengan disiplin PNS. Dampak dari tidak diperhatikannya sisi lain dari generasi Z akan melahirkan suatu permasalahan mengenai kedisiplinan. Oleh sebab itu, pentingnya kesiapan pengelola SDM untuk mengantisipasi munculnya pelanggaran-pelanggaran disiplin yang dilakukan oleh generasi Z karena awamnya pengetahuan mengenai kedisiplinan dan juga pembiaran pelanggaran yang terjadi yang berpotensi dilakukan oleh generasi Z ketika bekerja. Penelitian ini sejatinya bukan merupakan sesuatu yang pasti dalam penggambaran generasi Z secara keseluruhan (sebagai objek penelitian) yang akurat karena hanya melibatkan sekelompok generasi Z yang sudah dipersempit ruang lingkupnya serta yang perlu diperhatikan dari penelitian ini yaitu lulusan STSN 2019 merupakan lulusan Sekolah Tinggi Kedinasan yang memiliki kedisplinan tinggi dengan hidup berasrama, oleh sebab itu kevalidan dari suatu generasi Z dimungkinkan belum sepenuhnya tercermin pada penelitian ini. Perlu adanya suatu penelitian lebih lanjut yang mengacu kepada penelitian-penelitian terdahulu dan harus melibatkan lebih banyak sampel generasi Z yang dapat mencerminkan dan mewakili generasi Z secara umum. DAFTAR RUJUKAN Anoraga, P., 2009. Manajemen Bisnis. Jakarta: Rineka Cipta. Armada, W. S., 2017. Kanigoro. [Online] Available at: [Accessed 4 Juli 2019]. Bagus, L., 2000. Kamus Filsafat. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama. Baldonando, A. M., 2018. Leadership and Gen Z: Motivating Gen Z Workers and Their Impact to the Future. International Journal of Managerial Studies and Research, 6(1), pp. 5660. Bejtkovsky, J., 2016. The Current Generations: The Baby Boomers, X, Y, and Z in the context of Human Capital Management of 21st Century in Selected Corporations in the Czech Republic. Littera Scripta, 9(2), pp. 25-45. 198
Bencsik, A., Csikos, S. & Juhaz, T., 2016. Y and Z Generations at Workplaces. Journal of Competitiveness, 8(3), pp. 90-106. Cristina, M., 2016. Generation Z and Its Perception of Work. Cross- Cultural Management Journal, 18(1), pp. 47-54. Dodi, R. & Yunus, M., 2013. Pengaruh Iklim Organisasi, Etos Kerja dan Disiplin terhadap Kinerja Karyawan serta Dampaknya pada Kinerja PT. Arun NGL Lhokseumawe Aceh. Jurnal Manajemen, 2(1), pp. 98-107. Efendi, Y., 2018. Internet of Things (IOT) Sistem Pengendalian Lampu Menggunakan Raspberry PI Berbasis Mobile. Jurnal Ilmu Komputer, 4(1), pp. 19-26. Fitriyani, P., 2018. Pendidikan Karakter Bagi Generasi Z. Jakarta, Tinggi Asosiasi Perguruan Muhammadiyah 'Aisyiyah (APPPTMA), pp. 307-314. Program Pascasarjana Handoko, T. H., 2001. Manajemen Personalia dan Sumber Daya Manusia. Yogyakarta: BPFE. Hidayatullah, S., Waris, A. & Devianti, R. C., 2018. Perilaku Generasi Milenial dalam Menggunakan Aplikasi Go-Food. Jurnal Manajemen & Kewirausahaan, 6(2), pp. 240249. Kapil, Y. & Roy, A., 2014. Critical Evaluation of Generation Z at Social Workplaces. Relevance&Concern, 2(1), pp. 10-14. International Journal of Kapoor, C. & Solomon, N., 2011. Understanding and managing the workplace. Worldwide generational differences Hospitality and Tourism Themes, 3(4), pp. 308-318. in Kesuma, D., Triatna, C. & Permana, J., 2011. Pendidikan Karakter. Bandung: Remaja Rosdakarya. Miller, M., Woehr, D. J. & Hudspeth, N., 2002. The Meanning and Measurement of Work Ethic : Construction and Initial Journal of Validation of a Multidimensional Inventory. Vocational Behavior, Volume 60, pp. 451-489. 199
Moleong, L. J., 2007. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Offset. Mondy, W. & Noe, R. M., 1996. Human Resource Management. Texas: Prentice Hall, Inc.. Ozkan, M. & Solmaz, B., 2015. The Changing Face of The Employees- Generation Z and Their Perceptions of Work (A Study Applied To University Students). Istanbul, Elsevier B.V, pp. 476-483. Putra, Y. S., 2016. Theoritical Review: Teori Perbedaan Generasi. AmongMakarti, 9(18), pp. 123-134. Riggio, R. E., 2000. Introduction to Industrial Organizational Psychology. 3 ed. New Jersey: Pearson Education, Inc. Rivai, V., 2004. Manajemen Sumber Daya Manusia Untuk Perusahaan. 1st ed. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Saks, A. M., Mudrack, P. & Ashforth, B., 1996. The Relationship Between The Work Ethic, Job Attitudes, Intentions to Quit and Turnover for Temporary Service Employees. Canadian Journal of Administrative Science, 13(3), pp. 226-236. Salleh, M. S. M., Mahbob, N. N. & Baharudin, N. S., 2017. Overview of "Generation Z" Behavioural Characteristic and Its Effect Towards Hostel Facility. International Journal of Real Estate Studies, 11(2), pp. 59-67. Samsudin, S., 2006. Manajemen Sumber Daya Manusia. 1st ed. Bandung: Pustaka Setia Hariandja. Saputra, R. A., Lengkong, V. P. & Trang, I., 2018. Analisis Penerapan Etos Kerja Pada Perangkat Desa Kamanga Dua Kecamatan Tompaso. Jurnal Riset Ekonomi, Manajemen, Bisnis, dan Akuntansi, 6(2), pp. 698-707. Schwieger, D. & Ladwig, C., 2018. Reaching and Retaining the Next Generation : Adapting to The Expectations of Gen Z in The Classroom. Information System Education Journal (ISEDJ), 16(3), pp. 45-54. 200
Singh, A., 2014. Challenge and Issues of Generation Z. IOSR Journal of Business and Management, 16(7), pp. 59-63. Stillman, D. & Stillman, J., 2018. Generasi Z : Memahami Karakter Generasi Baru yang Akan Mengubah Dunia Kerja. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama. Sunu, D. Kota. A., [Online] 2019. Warta Available di-dunia-maya [Accessed 9 Juli 2019]. Tewari, S. & Bhattacharyya, R., 2017. Aspiration & Wants of Generation Z - A Study on the Work Force of the Future. Journal of Business and Economics, 8(7), pp. 607-614. 201 at:
Perhitungan Bagi Hasil Nderes Pada Petani Gula Merah di Kecamatan Nglegok Kabupaten Blitar Diana Elvianita Martanti1, Hery Suprayitno2 Program Studi Akuntansi, Universitas Islam Blitar Email: Abstrak : Gula merah adalah salah satu usaha tani yang dikembangkan di Kabupaten Nglegok. Salah satu dusun penghasil gula merah adalah Dusun Sanan Dayu, Kecamatan Nglegok, Kabupaten Blitar. Penelitian ini dilakukan dengan memilih subjek penelitian para petani gula merah yang meliputi pemilik pohon kelapa, penderes (pemanjat pohon kelapa), serta pemasak air nira dan objek penelitiannya adalah metode bagi hasil nderes di ini bertujuan untuk Kecamatan Nglegok. Penelitian mengetahui bagaimana perhitungan bagi hasil nderes pada petani gula merah di Sanan Dayu. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif dengan menggunakan pendekatan fenomenologi. Pendekatan fenomenologi bertujuan untuk menggambarkan makna dari pengalaman hidup yang dialami oleh beberapa individu tentang konsep atau fenomena tertentu dengan mengeksplorasi struktur kesadaran manusia. Jadi di sini peneliti ingin mengetahui makna dari pengalaman yang dialami oleh para petani gula merah terkait dengan perhitungan bagi hasil nderes melalui studi fenomenologi ini. Data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data kuantitatif dan data kualitatif yang diperoleh dari hasil wawancara kemudian hasil dari wawancara tersebut dianalisis untuk mengetahui perhitungan bagi hasil nderes para petani gula merah di Sanan Dayu Kecamatan Nglegok Kabupaten Blitar. Kata Kunci : Perhitungan, Bagi Hasil, Nderes, Gula Merah PENDAHULUAN Perubahan nama sistem bagi hasil kemungkinan disebabkan oleh adanya perbedaan waktu dan tempat penamaan. Alasan ini disepakati oleh Marx (1962:255) yang meyakini nama maupun tata cara sistem bagi hasil di tiap-tiap wilayah adalah berbeda. Demikian halnya 202
dengan sistem bagi hasil nderes yang ada di Sanan Dayu, Kecamatan Nglegok, Kabupaten Blitar. Kegiatan ekonomi masyarakat di Sanan Dayu dalam membuat gula merah sudah merupakan tradisi sejak dulu dan turun temurun. Nderes merupakan suatu proses atau profesi masyarakat dalam membuat gula merah. Menurut Irmayanti (2010:49) hasil pengelolaan kegiatan nderes akan dibagi sesuai kesepakatan masing-masing pihak dan kebiasaan-kebiasaan umum yang berlaku di suatu daerah atau sistem yang berlaku di masyarakat. Secara langsung adat mempengaruhi kebiasaan-kebiasaan masyarakat, berarti adat di suatu daerah mempengaruhi sistem bagi hasil pertanian daerah yang bersangkutan. Bagi hasil menurut Djaslim Saladin dan Abdus Salam (2000:74) adalah perjanjian pembagian keuntungan dan atau kerugian dengan besar pembagian tertentu dari sejumlah dana antara pihak pemilik dana dengan pihak yang menggunakan dana. Menurut Muhammad Syafi'i Antonio (2000:20), bagi hasil adalah suatu cara pembagian hasil usaha antara penyedia dana dengan pengelola dana. Pembagian hasil ini dapat terjadi antara bank dengan penyimpan dana maupun antara bank dengan nasabah penerima dana. (2001:192) mendefinisikan bahwa bagi hasil adalah jumlah pendapatan yang diterima nasabah berdasarkan pemberian laba yang dihasilkan oleh bank di mana bagi hasil tersebut disesuaikan pada keuntungan proyek yang dijalankan dan jika tidak mendapatkan keuntungan, maka kerugian ditanggung oleh kedua belah pihak yaitu bank dan nasabah. Secara umum, pengertian bagi hasil dari ketiga pernyataan di atas dapat peneliti simpulkan bahwa bagi hasil adalah pembagian keuntungan dan atau kerugian yang telah disepakati bersama di mana apabila mendapat keuntungan, maka akan dibagi secara adil dan apabila mengalami kerugian juga akan ditanggung oleh kedua belah pihak yang bersangkutan. Sedangkan menurut Abdurrahman Hal lain yang menarik bagi peneliti dalam sistem bagi hasil adalah akad yang dilakukan oleh kedua belak pihak antara pemilik pohon kelapa dan pemanjat pohon kelapa (penderes) yang hanya bersepakat atas dasar kepercayaan dan disepakati secara kekeluargaan. Jadi, bagi hasil nderes dilakukan dengan saling bernegosiasi antara kedua belah pihak yang selanjutkan akan disepakati secara langsung tanpa adanya hitam di atas putih. Apabila sewaktu-waktu penderes sudah tidak sanggup lagi melakukan aktivitasnya dalam mendapatkan air nira, maka penderes bisa 203
berhenti sewaktu-waktu dengan syarat penderes harus izin terlebih dahulu kepada pemilik pohon kelapa. Gula merah adalah hasil dari memasak air nira pohon kelapa. Pohon kelapa memang dikenal sebagai pohon yang mempunyai seribu manfaat karena semua bagian dari pohon kelapa mulai dari batang hingga daunnya dapat dimanfaatkan. Gula merah memang mempunyai potensi besar untuk meningkatkan pendapatan daerah ataupun negara. Hal tersebut tidak lepas dari peran petani gula merah tradisional yang ada di tiap daerah karena mereka rela mempertaruhkan keselamatan mereka untuk mengambil air nira dari atas pohon kelapa yang menjadi bahan baku pembuatan gula merah. Mereka rela setiap hari memanjat pohon kelapa tanpa satupun alat pengaman demi mendapatkan air nira yang kemudian akan dimasak untuk dijadikan gula merah. Salah satu daerah di Kabupaten Blitar yang menjadi produsen gula merah adalah Kecamatan Nglegok. Salah satu wilayah di Kecamatan Nglegok yang menjadi produsen gula merah adalah Dusun Sanan Dayu. Hal ini dikarenakan Sanan Dayu memiliki tanah yang subur dan masih banyak pohon kelapa yang tumbuh. Oleh karena itu, ada beberapa masyarakat yang memanfaatkan hasil nira pohon kelapa untuk dijadikan gula merah meskipun untuk mengambil nira kelapa memiliki risiko yang cukup besar karena bukan tidak mungkin terjadi kecelakaan saat mengambil nira, seperti jatuh dari atas pohon kelapa dan lain sebagainya. Karena besarnya risiko tersebut, banyak pemilik pohon kelapa yang tidak berani memanjat sendiri sehingga demi memperoleh tambahan pendapatan, pemilik pohon kelapa bekerja sama dengan orang lain yang berani mengambil air nira dengan sistem bagi hasil. Bagi hasil di Sanan Dayu dapat dilakukan dengan 2 metode yaitu metode ons dan metode tampan. Umumnya, masyarakat di Sanan Dayu menggunakan metode tampan untuk sistem bagi hasilnya. Metode tampan dinilai lebih menguntungkan dibandingkan dengan metode ons meskipun dalam metode tampan pemilik pohon kelapa harus mengeluarkan biaya lebih untuk proses pembuatan gula merah tetapi jumlah pendapatan yang diterima pun jauh lebih besar. Pendapatan yang diterima petani tiap harinya berbeda-beda. Hal ini dikarenakan ada beberapa faktor yang mempengaruhi pendapatan petani gula merah, antara lain jumlah gula yang dihasilkan, biaya-biaya yang dikeluarkan dan harga gula merah yang berubah-ubah sehingga jumlah pendapatan petani gula merah tiap bulannya pun sulit untuk diketahui, ditambah lagi para petani tidak melakukan pencatatan atau pembukuan mengenai pendapatan mereka. Pencatatan akuntansi padahal dapat digunakan untuk 204
membantu para petani gula merah untuk mengevaluasi biaya-biaya yang dikeluarkan selama proses produksi sehingga dapat menjadi acuan untuk produksi selanjutnya. laba. Pendapatan adalah bagian dalam perhitungan Pendapatan merupakan hasil dari seluruh penjualan suatu produk sebelum dikurangi biaya-biaya. Pada produksi gula merah, pendapatan diperoleh dari jumlah gula yang dihasilkan dikali dengan harga gula merah per kilogramnya. Produksi gula merah dapat dilakukan setiap hari selama pohon kelapa masih dapat menghasilkan air nira. Artinya para petani gula merah harus memanjat pohon kelapa setiap harinya untuk mengambil air nira bahkan untuk mendapatkan hasil yang maksimal penderes harus memanjat pohon kelapa dua kali untuk tiap pohon setiap harinya di pagi dan sore hari. Pemanjatan pagi hari untuk mengambil air nira, sedangkan pemanjatan di sore hari untuk memotong kembang kelapa agar air nira yang dihasilkan lebih banyak. Bagi mereka yang tidak berani untuk memanjat pohon kelapa mereka harus rela berbagi hasil dengan orang lain yang mau bekerja sama dengannya. Hal ini tentunya akan mengurangi pendapatan pemilik pohon jika dibandingkan dengan memanjat sendiri tetapi hal tersebut dianggap lebih menguntungkan dari pada pohon tersebut tidak diolah dan hanya mengandalkan hasil dari buah kelapa yang panennya harus menunggu lebih lama dan harga kelapa yang relatif murah. ini mempunyai relevansi dengan riset-riset sebelumnya, di antaranya dari penelitian Afriyanti Ansyar (2014:54) yang berjudul "Analisis Perbedaan Pendapatan Petani Pemilik Penggarap Dan Petani Penggarap Pada Usaha Gula Kelapa Desa Purbosari Kecamatan Seluma" menyimpulkan bahwa pendapatan petani pemilik penggarap dan petani penggarap tidak terdapat perbedaan pendapatan yang relatif sama dengan tingkat signifikan. Penelitian dari Afriyanti Ansyar itu berbeda dengan hasil penelitian dari Siti Khotimah dkk. Penelitian Siti Khotimah dkk (2014:52) yang berjudul "Analisis Pendapatan Pengrajin Gula Kelapa Dan Kontribusinya Terhadap Pendapatan Keluarga Di Desa Lojejer Kecamatan Wuluhan Kabupaten Jember" menyimpulkan bahwa terdapat perbedaan pendapatan pengrajin gula kelapa pada sistem bagi hasil gula dan nira. Faktor-faktor yang berpengaruh nyata terhadap pendapatan pengrajin gula kelapa di Desa Lojejer Kecamatan Wuluhan Kabupaten Jember yaitu: biaya bahan bakar (Rp/bulan), biaya bahan tambahan (Rp/bulan), harga jual (Rp/Kg), jumlah produksi (Kg), biaya tenaga kerja (Rp/bulan) dan sistem bagi hasil yang digunakan. Penelitian Seluma Barat Kabupaten 205
Metode tampan merupakan metode bagi hasil antara pemilik pohon dan pemanjat pohon. Metode tampan dianggap lebih menguntungkan untuk kedua belah pihak dibandingkan metode ons. Pada metode tampan baik pemilik maupun pemanjat pohon mempunyai hak atau bagian untuk mengolah air nira menjadi gula merah, sedangkan pada metode ons yang berhak mengolah hanyalah pemanjat pohon saja sedangkan pemilik hanya menerima sebagian uang atau gula dari hasil pohon kelapa tersebut yang jumlahnya relatif kecil dibandingkan hasil yang diperoleh dengan metode tampan. Berdasarkan pernyataan di atas, peneliti bermaksud untuk melakukan penelitian dengan judul "Perhitungan Bagi Hasil 'Nderes' Pada Petani Gula Merah Di Kecamatan Nglegok Kabupaten Blitar" METODE Penelitian ini dilakukan di Dusun Sanan Dayu RT 04 RW 03, Kecamatan Nglegok, Kabupaten Blitar. Subjek penelitian adalah tempat atau orang di mana terdapat permasalahan yang akan dilakukan penelitian (Arikunto, 2010). Sedangkan objek penelitian adalah suatu permasalahan yang akan diteliti oleh peneliti (Sugiyono, 2012). Pada penelitian ini, yang menjadi subjek penelitian adalah para petani gula merah yang meliputi pemilik pohon kelapa, penderes (pemanjat pohon kelapa), dan pemasak air nira. Sedangkan objek penelitiannya adalah metode bagi hasil nderes di Kecamatan Nglegok, Kabupaten Blitar. Penelitian ini dilakukan secara sengaja karena peneliti tertarik untuk meneliti bagaimana perhitungan bagi hasil nderes pada petani gula merah di Kecamatan Nglegok, Kabupaten Blitar. Selain itu, adanya kesediaan dari para petani gula merah sebagai informan untuk memberikan data yang dibutuhkan dalam penelitian ini menjadi salah satu ketertarikan dari peneliti. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Penelitian kualitatif adalah penelitan yang temuan-temuan penelitiannya tidak diperoleh melalui prosedur statistik atau bentuk perhitungan lainnya. Prosedur ini menghasilkan temuan-temuan yang diperoleh dari data- data yang dikumpulkan dengan menggunakan beragam sarana. Sarana itu meliputi pengamatan dan wawancara, namun bisa juga mencakup dokumen, buku, kaset, video, bahkan data yang telah dihitung untuk tujuan lain, misalnya data sensus (Anis, 2018:37). fenomenologi. Pendekatan fenomenologi menurut Moleong (2007:14) yaitu pandangan yang menekankan pada fokus pengalaman-pengalaman Penelitian ini menggunakan pendekatan 206
subjektif manusia dan interpretasi-interpretasi dunia. Pendekatan fenomenologi menjelaskan atau mengungkapkan makna konsep atau fenomena pengalaman yang didasari oleh kesadaran yang terjadi pada beberapa individu. Penelitian ini dilakukan dalam situasi yang alami, sehingga tidak ada batasan dalam memaknai atau memahami fenomena yang dikaji. Dalam penelitian ini, peneliti mencoba untuk mengkaji lebih dalam tentang perhitungan bagi hasil nderes pada para petani gula merah berdasarkan pengalaman informan yang diperoleh melalui teknik wawancara. Penelitian yang telah dilakukan mendapatkan 2 jenis data yang digunakan yaitu data kuantitatif dan data kualitatif. Data kuantitatif merupakan informasi atau data berupa angka sehingga data tersebut harus diolah dengan menggunakan suatu alat ukur agar diperoleh hasil penelitian (Sugiyono, 2010:15). Dalam penelitian ini data kuantitatif yang diperoleh peneliti berupa jumlah biaya-biaya yang dikeluarkan dan pendapatan yang diterima oleh petani gula merah di Sanan Dayu. Sedangkan, data kualitatif merupakan data atau informasi berupa uraian kalimat dan bukan angka sehingga data tersebut tidak diolah dengan menggunakan alat ukur. Data tersebut biasanya diperoleh peneliti dari hasil pengamatan secara langsung (Bungin, 2008:103). Data kualitatif yang dapat diperoleh dalam penelitian ini antara lain berupa percakapan hasil wawancara dengan informan. Menurut Sanusi (2011:104), sumber data yang digunakan dalam penelitian ini digolongkan dalam 2 jenis yaitu data primer dan data sekunder. Data primer adalah data yang pertama kali dicatat dan dikumpulkan oleh peneliti, seperti wawancara langsung dengan petani gula merah. Sedangkan data sekunder adalah data yang sudah tersedia dan dikumpulkan oleh pihak lain. Dalam penelitian ini, data sekunder diperoleh dari data kepustakaan yaitu dengan menganalisis buku, jurnal dan literatur lainnya yang terkait dengan penelitian ini. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Dusun Sanan Dayu termasuk salah satu dusun yang berpenghasilan gula merah di Kecamatan Nglegok. Hampir disetiap pekarangan penduduk itu, mereka memanfaatkan pohon kelapa tersebut dengan mengolah nira dari pohon kelapa menjadi gula merah sehingga dapat menambah nilai jualnya. Namun, tidak semua penduduk yang memiliki pohon kelapa berani memanjat pohon kelapa untuk mengambil air nira karena tumbuh pohon kelapa. Oleh karena 207
pohon kelapa yang tinggi dan risikonya besar. Mereka akhirnya bekerja sama dengan penduduk lain yang berani mengambil nira kelapa (penderes) dengan metode bagi hasil. Dalam satu RT di Sanan Dayu hanya terdapat 6 orang saja yang berani menjadi penderes. Metode bagi hasil yang umum digunakan masyarakat Dusun Sanan Dayu yaitu metode bagi hasil nira (tampan) dan metode bagi hasil gula (ons). Metode tampan merupakan metode bagi hasil dengan cara mengolah air nira secara bergantian. Pemilik pohon kelapa yang menerapkan metode tampan menerima nira dari hasil penyadapan dengan ketentuan 7 hari untuk pemilik dan 7 hari untuk penderes. Jadi, penderes menerima upah dari nira yang diperolehnya selama 7 hari tersebut yang kemudian diolah menjadi gula merah. Ketentuan lamanya hari bisa berubah-ubah sesuai dengan kesepakatan antara pemilik pohon kelapa dengan penderes. Hal ini sama dengan pernyataan dari Ibu Ana bahwa, "Nek kene ki bagi hasile enek tampan kambi onan mbak. Lek tampan ki setore legen trus lek onan baru setore gulo. Bagi hasil tampan kuwi sistem e sing nduwe lahan seminggu trus seminggu berikute sing nderes mbak" (Ana, 2019) [Di sini bagi hasilnya ada bagi hasil tampan dan bagi hasil ons-an. Bagi hasil tampan itu setornya berupa air nira dan yang bagi hasil ons-an setornya berupa gula merah. Bagi hasil tampan itu sistemnya pemilik pohon kelapa seminggu dan seminggu berikutnya yang menderes mbak] (Ana, 2019) Berdasarkan hasil penelitian Siti Khotimah dkk (2014:45) terdapat kesamaan dalam pembagian hasil nderes dengan metode ons-an di dusun Sanan Dayu. Bagi hasil ons-an itu tidak sama dengan sistem bagi hasil tampan. Bagi hasil ons-an sistemnya setiap 10 pohon kelapa yang dideres, pemilik pohon kelapa akan mendapatkan gula merah sebanyak 1Kg gula merah. Jadi, dalam 10 hari, pemilik pohon kelapa dapat menghasilkan 10Kg gula merah. Hal ini sesuai dengan apa yang disampaikan oleh Ibu Ana bahwa, "Onan iku 10 wit 1 kilo. Dadi sing nduwe wit oleh 1 kilo gulo. Podo kambi bagi hasil kuwi mbak. Tapi ora perminggu ngono kae. Misal 10 wit e kuwi mbak, adewe setor e 10 kilo per 10 hari. Dadi sak wit e mau cuma satu ons. Intine, sak wit podo mbi satu ons, lek 10 wit 1 hari dadine 1 kilo. Dadi lek 10 hari yo 10 kilo" (Ana, 2019) [Ons-an itu 10 pohon kelapa bisa menjadi 1Kg gula merah. Jadi, pemilik pohon kelapa mendapat 1Kg gula 208
merah. Sama seperti sistem bagi hasil ini mbak. Tapi sistemnya tidak perminggu begitu. Misalnya, hasil menderes 10 pohon kelapa itu harus disetorkan dalam 10 hari, maka per 10 hari setornya 10Kg gula merah. Jadi, satu pohon kelapa itu cuma senilai 1 ons. Intinya, satu pohon kelapa sama dengan 1 ons gula merah, jadi kalau 10 pohon kelapa sehari menjadi 1Kg gula merah. Kalau 10 hari ya 10Kg gula merah] (Ana, 2019) Dalam metode tampan, penderes setiap hari harus mengambil air nira dan air nira yang diperoleh akan dibagi dengan pemilik pohon kelapa sesuai dengan kesepakatan kedua belah pihak. Umumnya bagi hasil yang diterapkan di Sanan Dayu yaitu 7:7 artinya air nira selama 7 hari adalah hak penderes dan 7 hari berikutnya adalah hak dari pemilik pohon kelapa. Pada metode ini, biaya-biaya yang dikeluarkan untuk proses pengambilan air nira seperti biaya untuk membeli komplong dan pisau deres biasanya dibebankan kepada penderes, sedangkan biaya untuk pengolahan air nira menjadi gula merah adalah tanggungjawab masing-masing pihak sehingga membuat pendapatan mereka berbeda. Hal ini sesuai dengan kutipan wawancara peneliti dengan Ibu Munawaroh berikut ini : "Alat-alat sing ngge jupuk badek koyok alat deres (pisau) karo komplong ditanggung sing nderes dewe. Dadi biayane sing nderes luweh akeh" (Munawaroh, 2019) [Alat-alat yang dibuat untuk mengambil air nira seperti alat deres (pisau) dan komplong ditanggung oleh penderes sendiri. Jadi, biayanya yang menderes itu lebih banyak] (Munawaroh, 2019) Dari pernyataan di atas, dapat dibuat tabel perbedaan antara pemilik pohon kelapa dengan penderes sebagai berikut : Tabel 1 Perbedaan Pembagian Kerja dan Biaya Pada Kerja Sama Tampan 7:7 Petani Gula Merah : Pemilik Pohon Kelapa Petani Gula Merah : Penderes 1. Mengolah air nira menjadi gula 1. Mengambil air nira Yang diperlukan : Perlengkapan : a. Wadah a. Pisau deres b. Bahan bakar b. Bumbung c. Perabotan masak d. Obat gula c. Tali rafia 2. Mengolah air nira menjadi gula 209
Yang diperlukan : a. Wadah b. Bahan bakar c. perabotan masak, seperti kenceng d. Obat gula Sumber: Data Diolah Peneliti, 2019 Berdasarkan tabel di atas, diketahui bahwa metode tampan menunjukkan pemilik pohon kelapa hanya mengolah air nira dari pembagian saja, sedangkan penderes selain mengolah air nira hasil dari pembagian juga harus mengambil air nira setiap harinya. Untuk mengambil air nira juga diperlukan perlengkapan sehingga biaya yang dikeluarkan penderes akan lebih besar dibandingkan biaya yang dikeluarkan pemilik pohon kelapa. Tampan 7:7 artinya jumlah air nira yang diperoleh antara pemilik pohon kelapa dan penderes sama. Dengan jumlah air nira yang sama akan menghasilkan gula merah yang sama pula. Dengan jumlah gula merah dan harga yang sama pasti akan membuat pendapatan yang diterima sama juga. Namun, ternyata pada metode tampan 7:7 meskipun jumlah air nira dan gula merah yang diperoleh sama tetapi jumlah pendapatan yang diperoleh tidak sama. Hal tersebut dikarenakan perbedaan biaya yang dikeluarkan antara pemilik pohon kelapa dengan penderes. Hal ini dapat dibuktikan pada tabel 1 terkait perbedaan pembagian kerja dan biaya pada kerja sama tampan 7:7. Bagi hasil tampan tidak menentukan keuntungan yang diperoleh. Banyak hal yang menjadi kendala mulai dari biaya yang dikeluarkan penderes sampai cuaca juga dapat mempengaruhi hasil gula merahnya. Misal, apabila musim penghujan, maka yang seharusnya dalam sehari itu penderes memanjat pohon dua kali saat pagi dan sore hari, maka pada musim penghujan hanya berani memanjat pohon pada pagi hari saja saat mengambil air niranya. Jadi, waktu sore hari ketika seharusnya penderes memotong kembang kelapa agar air nira yang dihasilkan lebih banyak menjadi tidak ter- realisasikan. Efek samping dari musim penghujan itu dapat membuat hasil gula merah menjadi berair pula. Hal ini dapat menyebabkan harga jual gula merah menjadi berkurang, sehingga dapat menimbulkan kerugian. Berikut ini kutipan wawancara peneliti bersama Ibu Ana, "Lek bagi hasil tampan itu iso dipengaruhi kambi musim koyok musim udan. Lek pas musim udan dadine gula ora apik. Dadi penghasilane malih berkurang mergo gulone elek. Misal, legen teko 30 wit biasane iso dadi 15 kilo 210
gulo. Tapi lak sore ora diunggahi neh ngono, yo ra nganti 15 kilo. Dadine mek 12 kilo ngono. Dadi lek ora diunggahi pas sore yo ngaruh nek jumlahe gulo kuwi. Dadi musim kuwi yo ngaruh mbak. Ngaruhe iso nek jumlah e sing malih titik kambi hasil e iso elek mbak. Biasane hasil gulo sing apik kuwi perkilone didol 12 ewu. Tapi lek elek setengah kilone mek oleh duit 5 ewu dadi sekilone mek 10 ewu. Kan malih rugi 2 ewu mbak. Lek sekilo didol 10 ewu mergo gulone elek, dadi lek sedino ngedol 5 kilo gulo oleh duite 50 ewu sedino. Dadi, lek seminggune bakal oleh duit 350 ewu. Berarti, lek bagi hasil tampan oleh 350 ewu kuwi digunakne selama 14 dino. Dadi ngene ki adu bejan mbak. Lek pas apik yo akeh, tapi lek cuacane elek yo sitik mbak" (Ana, 2019) [Bagi hasil tampan itu bisa dipengaruhi oleh musim seperti musim hujan. Di saat musim hujan jadinya gula merah akan jelek. Jadi, penghasilan juga akan berkurang karena hasil gula merah yang jelek itu. Misalnya, air nira yang didapatkan penderes dari 30 pohon kelapa itu biasanya menghasilkan gula merah sebanyak 15Kg, tetapi kalau sore hari tidak dipanjat lagi, ya tidak sampai 15Kg gula merah. Biasanya hanya dapat 12Kg saja. Jadi, lagi waktu sore hari akan jika mempengaruhi jumlah gula merah yang dihasilkan. Musim itulah yang mempengaruhi. Pengaruhnya bisa pada jumlah yang dihasilkan menjadi sedikit dan hasil gula merahnya juga akan menjadi jelek. Biasanya hasil gula merah yang bagus harga jual perkilonya sebesar Rp 12.000. Tapi kalau gula merahnya jelek, ½Kg nya hanya mendapat Rp 5.000 dan kalau 1Kgnya menjadi Rp 10.000. Kan jadi rugi Rp 2.000 mbak. Apabila 1Kg dijual dengan harga Rp 10.000 akibat gula merah yang kurang bagus atau jelek, maka apabila sehari terjual 5Kg gula merah akan diperoleh Rp 50.000 sehari. Jadi, kalau seminggu akan mendapat penghasilan sebesar Rp 350.000. Berarti, pada bagi hasil tampan penghasilan Rp 350.000 itu digunakan untuk 14 hari. Jadi, ini hanya menunggu tetap menghasilkan gula merah yang bagus dan banyak, tapi kalau cuacanyaa jelek ya sedikit mbak] (Ana, 2019) Sekarang ini banyak penderes yang beralih ke pekerjaan lain. Hal ini membuat pemilik pohon kelapa kesulitan dalam mencari tidak dipanjat keberuntungan mbak. Kalau 211
penderes. Semakin sedikitnya penderes yang disebabkan terlalu berisiko kerjaannya membuat banyak penduduk beralih pekerjaan. Karena risiko tersebut, ketentuan bagi hasil air nira pada metode tampan menjadi berbeda antara pemilik pohon kelapa dengan penderes. Misalnya hasil nira selama 10 hari untuk penderes dan 7 hari untuk pemilik pohon kelapa atau sesuai dengan kesepakatan keduanya. Hal tersebut dilakukan penderes agar mereka tidak merasa dirugikan. Berdasarkan hasil wawancara dengan beberapa informan serta hasil dari pengamatan peneliti, terdapat beberapa faktor yang dapat mempengaruhi pendapatan petani gula merah diantaranya sebagai berikut. a. Jumlah Pohon Semakin banyak jumlah pohon kelapa yang diambil air niranya, maka semakin banyak pula gula merah yang dapat diproduksi dan semakin besar pula pendapatan yang akan diterima. b. Biaya Listrik dan Bahan Bakar Adanya biaya listrik karena di Sanan Dayu penduduknya memasak menggunakan emput (kayu kecil-kecil yang bubutan). Jadi, membutuhkan listrik. c. Biaya Bahan Tambahan Biaya bahan tambahan yang dimaksud meliputi biaya untuk membeli obat gula, larutan kapur, komplong, tali rafia dan peralatan pendukung seperti arit, kenceng, pisau dan sebagainya. d. Harga Jual Peran harga jual sangat besar dalam perhitungan pendapatan petani gula merah. Semakin mahal harga jual, maka semakin besar pula pendapatan yang diterima, begitu pula sebaliknya. Harga jual gula merah dapat berubah-ubah karena penentuan harga merupakan wewenang dari para pengepul dan petani gula merah hanya bisa menerimanya. e. Metode Kerja Sama Metode kerja sama yang digunakan akan mempengaruhi pendapatan pemilik pohon kelapa dan penderes. Jika menggunakan metode ons, maka pendapatan penderes akan lebih besar dibandingkan dengan pemilik pohon kelapa. Sedangkan jika menggunakan metode tampan mungkin pendapatan keduanya seimbang atau mungkin juga lebih besar salah satu pihak sesuai dengan kesepakatan tampan yang digunakan. Biaya merupakan salah satu elemen penting yang menentukan besarnya pendapatan. Secara umum, biaya produksi gula merah meliputi biaya pengambilan air nira hingga biaya mengolah air nira 212
menjadi gula merah. Namun, pada metode tampan terdapat perbedaan biaya yang dikeluarkan antara pemilik pohon kelapa dengan penderes. Perbedaan terletak pada biaya pengambilan air nira. Jika menggunakan metode tampan, pemilik tidak perlu mengeluarkan biaya yang berkaitan dengan pengambila air nira karena hal tersebut sudah menjadi tanggungjawab penderes. Hal ini ditegaskan oleh Ibu Munawaroh pada kutipan wawancara berikut ini : tersebut "Lek pisau deres niku tumbas piyambak regane Rp 200.000 trus komplong yo tuku dewe. Misale enek 30 wit dadi butuhe komplong yo 60 mergo pagi kuwi komplong didukne diganti sing resik" (Munawaroh, 2019) [Pisau deres itu beli sendiri seharga Rp 200.000 dan wadah (komplong) nya juga beli sendiri. Misal, ada 30 pohon kelapa, jadi dibutuhkan wadah (komplong) ya sekitar 60 wadah karena pada waktu pagi hari itu wadah diturunkan diganti dengan yang bersih] (Munawaroh, 2019) Selain biaya pengambilan air nira, biaya dalam produksi gula merah juga perlu diperhatikan. Pada metode tampan, biaya produksi gula merah antara pemilik pohon kelapa dengan penderes bisa dikatakan sama. Yang perlu diperhatikan dalam pengeluaran biaya produksi gula merah adalah pemilihan jenis bahan bakar yang akan digunakan. Petani gula merah umumnya menggunakan bahan bakar kayu untuk memproduksi gula merah, namun sekarang banyak yang beralih menggunakan emput sisa bubut gendang sebagai bahan bakarnya. Salah satu petani gula merah yang beralih meggunakan emput adalah Ibu Munawaroh. Berikut pernyataan Ibu Muawaroh : "Lek mbiyen aku genen e nggae kayu sak unting e 20 ewu. Tapi saiki aku ganti nggae emput sak kebone 10Kg 10 ewu. Lek diitung ki pancen murah emput. Tapi lek nggae emput pas genen kudu ditunggoni terus mergo ora kenek ditinggal. Bedo karo lek nggae kayu" (Munawaroh, 2019) [Dulu aku memasaknya menggunakan kayu satu untingnya Rp 20.000. Tapi, sekarang aku berubah menggunakan kayu kecil-kecil yang bubutan satu karung berisi 10Kg dengan harga beli Rp 10.000. Jika dihitung memang murah menggunakan emput. Tetapi kalau menggunakan emput, waktu memasak harus 213
ditunggu terus karena tidak bisa ditinggal. Beda kalau menggunakan kayu] (Munawaroh, 2019) Pembahasan Menurut Anis (2018:50), tampan adalah istilah dalam Bahasa Jawa yang berasal dari kata tompo. Tompo dalam Bahasa Indonesia mempunyai arti terima atau menerima. Pada produksi gula merah, tompo berarti menerima air nira hasil dari sadapan pohon kelapa yang akan diolah menjadi gula merah sesuai dengan kesepakatan antara pemilik pohon kelapa dengan penderes. Dalam metode tampan, penderes yang setiap hari harus mengambil air nira, sedangkan air nira tersebut akan dibagi dengan pemilik pohon sesuai dengan kesepakatan kedua belah pihak. Umumnya bagi hasil yang diterapkan yaitu 7:7 artinya air nira selama 7 hari adalah hak penderes dan 7 hari berikutnya adalah hak dari pemilik pohon kelapa. Dalam metode tampan, biaya-biaya yang dikeluarkan untuk pengambilan air nira seperti biaya untuk membeli komplong dan pisau deres biasanya dibebankan kepada penderes, sedangkan biaya untuk pengolahan air nira menjadi gula merah adalah tanggungjawab masing-masing sehingga membuat pendapatan mereka berbeda. Metode bagi hasil nderes di Dusun Sanan Dayu memiliki kesamaan dengan hasil penelitian dari Siti Khotimah dkk (2014:45) yang menyatakan bahwa sistem bagi hasil bisa berupa nira (liter) atau gula (ons) dengan kesepakatan terlebih dahulu. Pemilik pohon kelapa yang menerapkan sistem bagi hasil nira menerima nira dari penyadapan dengan ketentuan 2 hari untuk pemilik pohon kelapa dan 2 hari untuk pengrajin. Ketentuan lamanya hari bisa berubah sesuai kesepakatan. Jadi penderes pengrajin memperoleh upah dari nira yang diperolehnya selama 2 hari tersebut yang kemudian diproses menjadi gula kelapa. Untuk sistem bagi hasil berupa gula kelapa, pengrajin mengambil nira kelapa setiap hari, kemudian memrosesnya menjadi gula kelapa. Setelah proses gula kelapa selesai, penderes pengrajin menyetor gula kelapa kepada pemilik pohon kelapa dengan perhitungan, pemilik memperoleh gula kelapa 1 ons per pohon kelapa per hari. Berdasarkan penelitian bagi hasil nderes di Sanan Dayu terkait biaya yang dikeluarkan dalam memproduksi gula merah tersebut terdapat beberapa kesamaan dengan hasil penelitian dari Mugiono dkk (2014:27) yang menyatakan bahwa dalam proses produksi untuk menghasilkan output tidak terlepas dari biaya. Biaya itu sendiri dapat diartikan sebagai nilai dari semua korbanan 214
ekonomis yang tidak dapat dihindari atau diperlukan, yang dapat diperkirakan dan yang dapat diukur untuk menghasilkan suatu produksi. Biaya yang diperhitungkan usaha pengolahan gula merah kelapa diklasifikasikan menjadi 2 (dua) macam, yaitu biaya tetap dan biaya variabel yang diperhitungkan selama periode produksi (1 bulan). Pada usaha pengolahan gula merah kelapa di Desa Medono, biaya variabel meliputi sarana produksi (terdiri dari bahan baku air nira dan bahan pendukung seperti buah kelapa, plastik, kayu bakar dan tali rafia) dan tenaga kerja. Sama halnya dengan hasil penelitian dari Supardi, H dkk (2016:3) yang menyatakan bahwa proses produksi yang dilakukan perajin gula merah di Desa Pasiripis masih secara tradisional, dengan kata lain perajin menggunakan alat-alat produksi tradisional untuk memproduksi gula merah yang dihasilkan. Alat-alat yang digunakan diantaranya adalah pisau sadap, wajan pengolahan, cetakan gula dari potongan bambu, gayung plastik dan lain-lain. Alat yang perajin gunakan biasanya didapat dari pedagang pengumpul yang sengaja menyediakan alat untuk dijual kepada perajin. SIMPULAN Pendapatan petani gula merah ditentuka oleh beberapa faktor diantaranya jumlah pohon kelapa, biaya listrik dan bahan bakar, biaya bahan tambahan, harga jual, dan metode kerja sama yang digunakan. Metode bagi hasil yang dilakukan antara pemilik pohon kelapa dengan penderes ada dua macam, yaitu bagi hasil tampan dan bagi hasil ons- an. Bagi hasil tampan adalah bagi hasil berupa air nira yang hasil niranya diolah secara bergantian umumnya dilakukan seminggu menjadi hak pemilik pohon dan seminggu berikutnya menjadi hak penderes. Pada bagi hasil tampan, terkadang penderes juga bisa dirugikan karena biaya bahan tambahan seperti biaya dalam mengambil air nira menjadi tanggungjawab penderes. Hal ini membuat pengeluaran penderes menjadi lebih banyak. Meski demikian, kerja sama tampan masih tetap menguntungkan bagi kedua belah pihak baik pemilik pohon kelapa maupun penderes. Sedangkan, bagi hasil ons-an adalah bagi hasil antara pemilik pohon kelapa dengan penderes berupa gula merah di mana hanya penderes yang mengolah gula merah dan hasilnya akan dibagi dengan pemilik pohon kelapa. 215
DAFTAR RUJUKAN Abdurrahman, Oemi. 2001. Dasar-Dasar Public Relations (Cetakan Keduabelas). Bandung : PT. Citra Aditya Bakti. Anis, Mochammad. 2018. Analisis Pendapatan Produksi Gula Merah Skala Rumah Tangga Dengan Metode "Tampan". Skripsi: Fakultas Ekonomi Universitas Islam Balitar. Ansyar, Afriyanti. 2014. Analisis Perbedaan Pendapatan Petani Pemilik Penggarap Dan Petani Penggarap Pada Usaha Gula Kelapa Desa Purbosari Kecamatan Seluma Barat Kabupaten Seluma. Skripsi: Fakultas Ekonomi Universitas Bengkulu. Antonio, Muhammad Syafi'i. 2000. Bank Syariah: Suatu Pengenalan Umum. Jakarta : Tazkia Institute. Arikunto. 2010. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta : Rineka Cipta. Bungin, M. Burhan. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif. Jakarta : Kencana. Djaslim Saladin dan Abdus Salam. 2000. Konsep Dasar Ekonomi Dan Lembaga Keuangan Islam. Edisi Terbaru. Bandung : Linda Karya. Irmayanti. 2010. Sistem Bagi Hasil Antara Pemilik Lahan Dengan Petani Penggarap Usaha Tani Lahan Sawah Di Desa Bontotallasa Kecamatan Simbang Kabupaten Maros. Skripsi: Fakultas Pertanian Universitas Hasanudin. Khotimah, Siti dkk. 2014. Analisis Pendapatan Pengrajin Gula Kelapa Dan Kontribusinya Terhadap Pendapatan Keluarga Di Desa Lojejer Kecamatan Wuluhan Kabupaten Jember. JSEP Vol.7 No.2 Hal. 45-54. Marx, Karl dan Frederick Engels. 1962. Selected Works. Vol. II. Foreign Languages Publishing House, Moscow. Moleong, Lexy J. 2007. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung : Remaja Rosdakarya. 216
Mugiono dkk. 2014. Analisis Pendapatan Usaha Gula Merah Kelapa (Studi Kasus Di Desa Medono Kecamatan Kaliwiro Kabupaten Wonosobo). MEDIAGRO. Vol 10. No. 2. Sanusi, Anwar. 2011. Metodologi Penelitian Bisnis. Cetakan Kelima. Jakarta : Salemba Empat. Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Bisnis (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, R&D). Bandung : Alfabeta. Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung : Alfabeta. Supardi, H dkk. 2016. Analisis Pendapatan Dan Efisiensi Pemasaran Gula Merah Skala Rumah Tangga (Studi Kasus : Desa Pasiripis Kecamatan Surade Kabupaten Sukabumi Provinsi Jawa Barat). Jurnal AgribiSains ISSN 2550-1151 Volume 1 Nomor 2, April 2016. 217
Pembelajaran Organisasi Dan Inovasi Pengaruhnya Terhadap Keunggulan Bersaing Basuki1, Farida Yulianti2, dan Susiladewi3) Fakultas Ekonomi Universitas Islam Kalimantan (UNISKA) Email : Abstrak : Perusahaan di dalam menjalankan aktivitas usahanya dapat diukur keberhasilannya melalui kinerjanya. Persaingan yang begitu pesat akibat pengaruh teknologi menyebabkan globalisasi dan kemajuan perusahaan harus setiap saat melakukan pembelajaran organisasi dan inovasi. Berdasarkan uraian tersebut penelitian ini bertujuan untuk menguji dan menganalisis pengaruh pembelajaran organisasi terhadap inovasi dan keunggulan bersaing. Penelitian ini dirancang dengan metode kuantitatif dan jumlah populasi yang diamati adalah 32 industri kecil kain sasirangan di Kota Banjarmasin sebagai responden. Data yang terkumpul dianalisis menggunakan regresi berganda dengan perangkat lunak SPSS for windows. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengaruh pembelajaran organisasi terhadap keunggulan bersaing adalah signifikan. Demikian juga inovasi berpengaruh signifikan terhadap keunggulan bersaing. Pembelajaran organisasi dan inovasi secara bersama-sama berpengaruh signifikan terhadap keunggulan bersaing. Berdasarkan hasil ini dapat dimaknai bahwa pembelajaran organisasi melalui item berbagi pengetahuan dan meningkatnya skill atau keterampilan mampu mengarahkan industry kecil kain Sasirangan di dalam melakukan kegiatan inovasi. Baik itu inovasi produk, inovasi proses maupun inovasi pemasaran. Mengacu dari hasil uji statistik melalui regresi berganda dapat dikatakan bahwa pembelajaran organisasi dan inovasi berpengaruh signifikan terhadap keunggulan bersaing. Berdasarkan hasil ini memberikan pembelajaran organisasi melalui gambaran bahwa indikator indikator meningkatnya skill atau keterampilan karyawan yang dilakukan oleh industry kecil kain Sasirangan selama ini berbagi pengetahuan dan 218
mampu mendorong terciptanya keunggulan bersaing yang diukur dari kualitas dan keunikan produk. Kata Kunci: Pembelajaran organisasi, Inovasi dan Keunggulan bersaing PENDAHULUAN Keunggulan bersaing secara terus menerus memiliki peran kunci dalam peningkatan kinerja perusahaan (Reswanda, 2011). Hal ini diperkuat oleh Zhou, et al. (2009), Li (2010), Kamukama (2011), menyatakan bahwa keunggulan bersaing memiliki pengaruh secara signifikan terhadap kinerja perusahaan. Dayasaing dapat diraih bilamana perusahaan memiliki daya kreatif atau inovatif yang tinggi karena inovasi dalam suatu perusahaan merupakan kebutuhan dasar yang pada gilirannya akan mengarah pada terciptanya keunggulan bersaing (Wahyono, 2002). Hurley, et al. (1998) menyatakan bahwa inovasi adalah merupakan budaya organisasi yang mencerminkan sejauhmana ide-ide baru, menerima dan perusahaan terbuka terhadap merangsang pendekatan baru, mendorong ide-ide yang menantang, berani menghadapi risiko dan bersikap pro aktif. Kemudian inovasi dianggap sebagai suatu keharusan bagi perusahaan untuk dilaksanakan mengingat begitu pesatnya persaingan di pasar akibat dari pengaruh globalisasi dan pesatnya (Tajedini, 2010). Keberhasilan bagi kemajuan perusahaan dalam melakukan inovasi dapat dikatakan perusahaan tersebut selangkah lebih maju dibandingkan dengan pesaingnya, hal ini menuntut kecerdasan perusahaan dalam melakukan kegiatan inovasi sehingga dengan inovasi yang dilakukan akan mampu menciptakan keunggulan bersaing guna meningkatkan kinerja bagi perusahaan (Amabile, et al. 1996). Pernyataan ini diperkuat oleh Cluch dan Kasouf (2002), Laforet (2008), Agusto (2009), Chen, et al. (2009) dan Camisón, et al. (2011), menyatakan bahwa inovasi memiliki pengaruh signifikan terhadap keunggulan bersaing, namun berbeda dengan yang dikemukakan oleh Leskovar, et al. (2007) bahwa inovasi berpengaruh secara tidak signifikan terhadap kenggulan bersaing secara terus menerus. teknologi Marquardt, (1996) menyatakan agar dapat mencapai dan mempertahankan keunggulan bersaing dalam lingkungan bisnis yang berubah dengan cepat, organisasi harus dapat meningkatkan 219
kapasitas pembelajarannya. Proses pembelajaran organisasi merupakan proses dimana organisasi menggunakan pengetahuan yang ada dan membangun berbagai pengetahuan baru untuk membentuk pengembangan kompetensi baru yang sangat penting dalam lingkungan yang terus berubah. Wang dan changa (2005) menemukan secara empirik bahwa pembelajaran organisasi juga memiliki pengaruh positif terhadap kompetensi daya saing, demikian pula dengan (Charson,2007) menyatakan bahwa pembelajaran organisasi merupakan anteseden dari kompetensi daya saing organisasi. Kota Banjarmasin merupakan salah satu sentral usaha industri kerajinan, khususnya kain Sasirangan. Jumlah industri kain sasirangan yang ada di Kota Banjarmasin setiap tahunnya mengalami peningkatan. Berdasarkan data dari Dinas Perindustrian dan Perdagangan Kota Banjarmasin selama dua tahun terakhir jumlah perkembangan industri Sasirangan yang ada di Kota Banjarmasin dari 25 industri di tahun 2015 menjadi 32 di tahun 2015. Bertambahnya jumlah tersebut menyebabkan persaingan semakin ketat ditambah lagi harus bersaing dengan batik dari luar daerah dan juga batik printing dari Cina. Hal ini mendorong IKM untuk terus menggali kreasi baru melalui pembelajaran dan inovasi agar memiliki keunggulan dan mampu bersaing. Berdasarkan penjelasan di atas maka tujuan dari penelitian ini adalah untuk menguji dan mengkaji pengaruh pembelajaran organisasi terhadap inovasi dan keunggulan bersaing. Pembelajaran Organisasi dan Inovasi hubungannya dengan Keunggulan Bersaing Pembelajaran organisasi adalah sebuah proses dimana sebuah organisasi mengumpulkan pembelajaran dari hasil interaksi dengan lingkungannya. Sementara itu pembelajaran organisasi tidak terlepas dari pembelajaran individu (Argyris dan Schon, 1978). Pengertian lain menyatakan bahwa pembelajaran organisasi adalah proses pembelajaran berkelanjutan dan mentransformalisasikan dirinya ke inovasi dan peningkatan dalam kapasitas untuk melakukan pertumbuhan. Pembelajaran organisasi dianggap sebagai salah satu komponen strategik dalam mencapai kesuksesan organisasi jangka panjang (Senge, 1990; Horng dan Chen, 1998; Cunningham dan (1996) pembelajaran Lischeron, 1991) Menurut Marquardt, organisasi dapat dibangun melalui sistem berpikir, model mental, keahlian personal, kerjasama tim, membagi visi bersama dan dialog. 220
Inovasi organisasi bergantung pada basis pengetahuan yang dimiliki oleh organisasi dan dihasilkan oleh pembelajaran organisasi (Cohen dan Levinthal, 1990; Nonaka dan Takeuchi, 1995). Pembelajaran organisasi adalah variabel strategis bagi perusahaan- perusahaan yang berusaha untuk memperkenalkan produk baru atau menciptakan pasar baru karena kebutuhan untuk berinovasi terus menerus untuk bertahan hidup persaingan yang ketat (Cefis dan Marsili 2005). Oleh karena itu, diperlukan untuk merangsang perkembangan faktor yang berkontribusi terhadap inovasi dan memungkinkan pengenalan ide-ide baru, produk, jasa, dan sistem di depan pesaing lain dalam industri (Kinnon, et al. 2002). Pembelajaran organisasi "mendukung kreativitas, inspirasi pengetahuan dan ide-ide baru dan meningkatkan potensi untuk memahami dan menerapkannya, nikmat kecerdasan organisasi dan (dengan budaya) membentuk latar belakang untuk orientasi untuk inovasi organisasi" (García, et al.2007). Tingginya kadar komitmen untuk pembelajaran yang dikaitkan dengan orientasi yang inovatif yang lebih besar dan aktivitas, (MacKinnon, et al. telah mengindikasikan bahwa orientasi pembelajaran dan keinovasian memiliki hubungan yang erat. Calantone, (2002) beralasan bahwa semakin tinggi tingkatan orientasi pembelajaran, semakin kuat pengaruhnya terhadap keinovasian. Chohen dan Levinthal (1990) menyatakan bahwa orientasi pembelajaran memiliki hubungan yang signifikan dengan keinovasian dalam perusahaan. Hurley (2003) juga menyatakan bahwa orientasi pembelajaran merupakan salah satu antecedent penting dalam keinovasian. 2002). Beberapa ahli Marquardt, (1996) menyatakan agar dapat mencapai dan mempertahankan keunggulan bersaing dalam lingkungan bisnis yang berubah dengan cepat, organisasi harus dapat meningkatkan kapasitas pembelajarannya. Proses pembelajaran organisasi merupakan proses dimana organisasi menggunakan pengetahuan yang ada dan membangun berbagai pengetahuan baru untuk membentuk pengembangan kompetensi baru yang sangat penting dalam lingkungan yang terus berubah. Wang dan changa (2005) menemukan secara empirik bahwa pembelajaran organisasi juga memiliki pengaruh positif terhadap kompetensi daya saing, demikian pula dengan (Charson,2007) menyatakan bahwa pembelajaran organisasi merupakan anteseden dari kompetensi daya saing organisasi. Konsep yang menarik adalah yang diungkapkan oleh Huber, (1991) mengungkapkan bahwa pembelajaran organisasi merupakan sebuah proses terhadap informasi yang berpotensi untuk merubah 221
perilaku. Lebih lanjut digambarkan terdapat empat konstruk yang terkait pembelajaran organisasi yaitu knowledge acquisition yang merupakan proses untuk mendapatkan informasi lalu information distribution menyangkut bagaimana sebuah informasi disebarkan dan information interpretation tentang bagaimana mendalami pengertian informasi serta organizational memory yaitu bagaimana informasi disimpan dan digunakan untuk selanjutnya. Pembelajaran organisasi merupakan sebuah proses interaksi organisasi dengan terlepas dari lingkungannya dan pembelajaran individu yang ada di dalamnya yang melibatkan proses terhadap informasi mulai dari mendapatkan, mendistribusikan dan menginterpretasikan serta penyimpanan informasi untuk dapat digunakan sehingga memungkinkan untuk dapat merubah sistem, prosedur maupun perilaku yang ada pada organisasi untuk memecahkan permasalahan dimasa yang akan datang secara lebih baik. tidak Di sisi lain pandangan berbasis pengetahuan menggambarkan perusahaan sebagai repositori pengetahuan dan kompetensi. Menurut pandangan ini, keuntungan organisasi perusahaan atas pasar muncul dari kemampuan unggul dalam menciptakan dan mentransfer pengetahuan (Hindrichs, et al. 2004) Dengan cara ini, perusahaan dapat meningkatkan nilai mereka nyata dan dirasakan pasar. Oleh karena itu, akumulasi pengetahuan melalui pembelajaran merupakan kekuatan pendorong dalam perkembangan dan pertumbuhan perusahaan, karena akuisisi pengetahuan meningkatkan kemampuan perusahaan untuk mempertahankan posisi kompetitif vis - à - vis pesaingnya (Spender dan Grant, 1996). Hal ini menambah fakta bahwa kemampuan untuk belajar lebih cepat dari pesaing mungkin satu- satunya keunggulan kompetitif yang berkelanjutan (Geus, 1988, Stata, 1989) membuat organisasi belajar kompetensi bahwa semua organisasi harus mengembangkan dengan cepat berubah dan lingkungan yang kompetitif (Senge, 1990; Nonaka, 1991; Garvin, 1993) yang sedang disaksikan hari ini di bisnis. Oleh karena itu, makalah ini mengusulkan sebuah model yang menghubungkan pembelajaran organisasi untuk keuntungan kompetitif yang berkelanjutan melalui elemen modal intelektual. 222
Kerangka Konseptual dan Hipotesis Pembelajaran Organisasi (X1) Inovasi (X2) H1 H2 H3 Keunggulan bersaing (Y2) Gambar 1. Kerangka Konseptual Hipotesis: H1. Pembelajaran organisasi berpengaruh terhadap keunggulan bersaing (Vijande, et al., 2005; Njuguna, j j, 2009; Martinette and Alice H2. Obenchain, 2009; Leeson, 2009) Inovasi berpengaruh terhadap keunggulan bersaing (Augusto and Filipe Coelho, 2007; Spacapan and Majda Masti, 2007; Camison and Ana Villar Lopes, 2011) H3. Pembelajaran organisasi dan Inovasi berpengaruh terhadap keunggulan bersaing. ((Cohen dan Levinthal, 1990; Nonaka dan Takeuchi, 1995); (Senge, 1990; Horng dan Chen, 1998; (Cefis dan Marsili 2005). METODE Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh industry kecil kain Sasirangan yang ada di Kota Banjarmasin yang jumlahnya sebanyak 32 unit usaha yang tersebar di Kota Banjarmasin. Semua populasi dijadikan responden sehingga tidak ada pengambilan sampel. Analisis ini digunakan untuk memberikan gambaran empiris atas jawaban responden terhadap tiga variabel dalam penelitian. Jawaban responden disajikan dalam bentuk distribusi Frekuensi, serta diukur nilai rata-rata item jawaban responden dan variabel, gambaran tentang karakteristik responden juga disajikan dalam penelitian ini. Analisis statistic Inferensial menggunakan SPSS dan pendekatan analisis ini menggunakan metode kuadrat terkecil (least square) di dalam proses pendugaan parameter. 223
HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Berdasarkan usia responden mayoritas responden berusia antara 31 - 40 tahun, yaitu sebanyak 24 orang atau 48%. Dan hanya 4 orang (8%) yang berusia di bawah 31 tahun. Ini menunjukan bahwa pemilik industri kecil kain Sasirangan yang ada di Kota Banjarmasin dilihat dari sudut pandang usia memiliki kematangan berfikir untuk mengambil menetapkan strategi guna menunjang kemajuan organisasi perusahaan. Berdasarkan jenis kelamin, responden yang berjenis kelamin perempuan sebanyak 18 orang atau 64% dari keseluruhan responden. Berdasarkan data ini dapat dikatakan bahwa pimpinan industri kecil kain Sasirangan yang ada di Kota Banjarmasin didominasi oleh kaum perempuan. Ini berarti minat perempuan untuk menggeluti dunia usaha kain Sasirangan tergolong lebih tinggi jika dibandingkan laki laki. Oleh karena itu, peran kaum perempuan di masa mendatang akan semakin diperhitungkan sebagai wirausaha pada industri kecil dan menengah khususnya industri kecil kain Sasirangan terutama yang ada di Kota Banjarmasin. suatu keputusan dan Berdasarkan tingkat pendidikan, sebagian besar responden berpendidikan SLTA sebanyak 14 orang atau 48% dari keseluruhan responden, tingkat pendidikan Diploma sebanyak 2 orang atau 8%, tingkat pendidikan S1 sebanyak 7 orang atau 26 %. Berdasarkan data ini terlihat bahwa kualitas sumberdaya manusia industri kain Sasirangan yang ada di Kota Banjarmasin dilihat dari stratata pendidikannya dapat dikatakan masih rendah. Kondisi ini yang dapat menghambat perkembangan kemajuan yang dialami industri kecil kain sasirangan yang ada di Kota Banjarmasin. Hasil Analisis Statistik Pengujian Hipotesis Grafik hasil pengujian hipotesis dalam bentuk diagram jalur dapat di lihat pada Gambar 2. Pembelajaran Organisasi 0,524 4 0,90 0,447 Keunggulan Bersaing Inovasi 224
Gambar 2 Model hasil analisis regresi Adapun Hasil pengujian hipotesis secara lengkap juga dapat dilihat pada keluaran SPSS. Adalah sebagai berikut : Tabel 1 Hasil Uji Regresi Berganda Y = β0 + β1X1 + β2X2 + e Y = 1,221 + 0,524X1 + 0,447X2 + e R = 0,954 Fhitung = 156,85 R2 = 0,909 Sig = 0,000 Model Unstandardized Coeficient Standardized Thitung 1 (constant) Pembelajaran Organisasi Inovasi Β 1,589 0,524 0,447 Std. Error 1,393 0,103 0,177 Std. Error 0,382 0,085 1.141 3.674 0,658 Keterangan: * = signifikan pada 0,05 Pengujian pengaruh Pembelajaran Organisasi Terhadap Keunggulan Bersaing Hasil pengujian pengaruh pembelajaran organisasi terhadap keunggulan bersaing dapat dilihat pada tabel 1 Berdasarkan Tabel 1, hasil pengujian hipotesis penelitian dapat dilihat pada uraian berikut: H1. Pembelajaran Organisasi secara parsial berpengaruh signifikan H2. terhadap Inovasi dengan nilai sebesar 0,524. Inovasi Keunggulan bersaing dengan nilai sebesar 0,447. secara parsial berpengaruh signifikan terhadap H3. Pembelajaran Organisasi dan simultan berpengaruh signifikan terhadap keunggulan bersaing dengan nilai sebesar 0,286. Inovasi secara Berdasarkan Tabel 2, hasil pengujian penelitian tentang pengaruh tidak langsung dapat dilihat pada uraian berikut: Pengaruh pembelajaran organisasi terhadap inovasi dapat dikatakan signifikan Hal ini dapat dibuktikan dari hasil uji Statistik melalui program SPSS yang termuat dalam tabel 1 disitu terlihat bahwa nilai koefisien pengaruh langsung Pembelajaran Organisasi terhadap Inovasi dengan nilai 0,524-(signifikan pada 0,05). Hasil ini secara parsial menunjukan bahwa pembelajaran organisasi berpengaruh signifikan terhadap inovasi. Dari hasil ini dapat dimaknai bahwa pembelajaran organisasi yang tercermin pada item berbagi pengetahuan dan meningkatnya skill atau keterampilan mampu 225 Sig 0,265 0,001 0,517
mengarahkan industri kecil kain Sasirangan di dalam melakukan kegiatan inovasi. Baik itu inovasi produk, inovasi proses maupun inovasi pemasaran. Hasil ini mendukung pendapat Senge, (1990) menyatakan bahwa pembelajaran organisasi adalah proses pembelajaran berkelanjutan dan mentransformalisasikan dirinya ke dalam kapasitas untuk melakukan inovasi dan peningkatan pertumbuhan. Hasil penelitian ini juga mendukung penelitian Salim dan Mohamed Sulaiman (2011) dalam penelitiannya Organizational Learning, Innovation and Performance: A Study of Malaysian Small and Medium Sized Enterprises. Mohamed Sulaiman, (2011) menyatakan bahwa inovasi hanya bisa berjalan dengan baik bilamana ditopang oleh pengetahuan dan keterampilan yang baik. Rahab (2012), Huang and Yu Lin Wang, (2011), Alipour and Roohangiz Karimi (2011), Camisón and Ana Villar López, (2011) yang menyatakan bahwa pembelajaran organisasi berpengaruh signifikan terhadap inovasi. Kondisi aktual menunjukan bahwa industri kecil kain Sasirangan selama ini dapat melakukan kegiatan inovasi karena dipicu oleh meningkatnya skill atau kompetensi yang dimiliki oleh para karyawan industri kecil kain Sasirangan. Meningkatnya skill merupakan dimensi paling besar kontribusi dalam mewarnai pembelajaran organisasi. Menyadari akan pentingnya memiliki skill atau kompetensi yang tinggi di dalam berinovasi akhirnya mampu menunjang kemajuan perusahaan. Untuk meningkatkan skill atau keterampilannya pimpinan perusahaan selalu mengikuti berbagai jenis kegiatan pelatihan, baik pelatihan yang dilakukan oleh Dinas perindustrian dan perdagangan, lembaga pendidikan tinggi dan lain sebagainya. Melalui keikutsertaannya di dalam kegiatan pelatihan akhirnya memberikan kontribusi terhadap meningkatnya wawasan pengetahuan dan keterampilan yang dimiliki pimpinan maupun karyawan industri kecil kain Sasirangan di Kota Banjarmasin. Berdasarkan kegiatan pendidikan dan pelatihan ini pula industri kecil kain Sasirangan dapat mengetahui arti pentingnya inovasi dilakukan guna menunjang terciptanya kemajuan bagi perusahaan. Pengaruh Inovasi Terhadap Keunggulan Bersaing Berdasarkan dari hasil uji statistik melalui program SPSS dapat dikatakan bahwa inovasi secara parsial berpengaruh signifikan terhadap keunggulan bersaing. Hasilnya dapat dilihat dari tabel 1 tersebut terlihat dengan jelas bahwa nilai koefisien yaitu sebesar 0,447* (signifikan pada 0,05) Berdasarkan hasil ini memberikan gambaran bahwa pembelajaran organisasi yang tercermin pada indikator berbagi pengetahuan dan indikator meningkatnya skill atau yang positif 226
keterampilan karyawan yang dilakukan oleh industri kecil kain Sasirangan selama ini mampu mendorong terciptanya keunggulan bersaing yang diukur dari kualitas dan keunikan produk. Hal ini (1996) sejalan dengan yang dikemukakan oleh Marquardt, menyatakan agar dapat mencapai dan mempertahankan keunggulan bersaing dalam lingkungan bisnis yang berubah dengan cepat, organisasi harus dapat meningkatkan kapasitas pembelajarannya. Proses pembelajaran organisasi merupakan proses dimana organisasi menggunakan pengetahuan yang ada dan membangun berbagai pengetahuan baru untuk membentuk pengembangan kompetensi baru yang sangat penting dalam lingkungan yang terus berubah. Hasil penelitian ini mendukung penelitian dari Vijande, et al (2005) dalam penelitiannya "Organizational learning and market orientation: interface and effects on performance." Pada penelitian tersebut Vijande, et al, (2005) selain menguji pengaruh langsung orientasi pasar terhadap kinerja perusahaan juga menguji pengaruh langsung pembelajaran organisasi terhadap keunggulan bersaing. Melalui penelitiannya tersebut Vijande, et al (2005) menyatakan bahwa pembelajaran organisasi adalah merupakan instrumen penting dalam mengembangkan skill dan knowlage guna menunjang terciptanya daya saing yang berkelnjutan. Penelitian ini juga mendukung penelitian Njuguna. (2009) Nixon, et al. (2011), yang menyatakan bahwa pembelajaran organisasi berpengaruh signifikan terhadap keunggulan bersaing. Namun dilain pihak penelitian ini tidak mendukung penelitian Martinette dan Alice Obenchain Leeson, (2009) yang menyatakan pembelajaran organisasi berpengaruh secara tidak signifikan terhadap keunggulan bersaing Disisi lain pembelajaran organisasi selain berpengaruh signifikan secara parsial tetapi pembelajaran organisasi juga secara bersama-sama dengan inovasi berpengaruh signifikan terhadap keunggulan bersaing. Pengaruh secara simultan antara pembelajaran organisasi dan inovasi terhadap keunggulan bersaing Berdasarkan hasil tersebut dapat dikatakan bahwa pembelajaran organisasi dan inovasi secara bersama-sama berpengaruh signifikan terhadap keunggulan bersaing. Hasil ini mencerminkan bahwa dengan adanya pembelajaran organisasi akan mendorong perusahaan untuk melakukan suatu inovasi guna menciptakan keunggulan bersaing. terhadap keunggulan bersaing akan Penelitian ini juga mendukung penelitian Njuguna. (2009) Nixon, et al. (2011), yang menyatakan bahwa pembelajaran organisasi berpengaruh signifikan terhadap keunggulan bersaing. Namun dilain pihak penelitian ini tidak mendukung penelitian Martinette dan Alice 227
Obenchain Leeson, (2009) yang menyatakan pembelajaran organisasi berpengaruh secara tidak signifikan terhadap keunggulan bersaing Disisi lain pembelajaran organisasi selain berpengaruh signifikan tetapi secara parsial pembelajaran organisasi juga secara bersama-sama dengan inovasi berpengaruh signifikan terhadap keunggulan bersaing. terhadap keunggulan bersaing akan SIMPULAN Berdasarkan analisis dan pembahasan yang telah diuraikan dalam penelitian ini, dengan berdasarkan beberapa teori dan hasil penelitian sebelumnya, maka dapat diperoleh bahwa Pembelajaran organisasi secara parsial berpengaruh signifikan terhadap keunggulan bersaing. Hal ini menggambarkan bahwa kegiatan pembelajaran organisasi yang tercermin pada item berbagi pengetahuan dan indikator meningkatnya skill memicu industri kecil kain Sasirangan untuk menumbuhkan keunggulan bersaing. secara parsial berpengaruh signifikan terhadap keunggulan bersaing. Hal ini menggambarkan bahwa dengan adanya inovasi yang tercermin pada item inovasi produk, inovasi proses dan inovasi pemasaran dapat menciptakan keunggulan bersaing. Pembelajaran Organisasi dan Inovasi secara bersama-sama berpengaruh signifikan terhadap adanya keunggulan bersaing. pembelajaran organisasi dan inovasi yang dilakukan oleh industri kecil kain Sasirangan di Kota Banjarmasin. Inovasi Ini menggambarkan bahwa DAFTAR RUJUKAN Alipour, Farhad,andRoohangiz Karimi 2011 "Mediation Role of Innovation and Knowledge Transfer in the Relationship and Organizational organization between Performance,"International Journal of Business and Social Science Vol. 2 No. 19 [Special Issue - October 2011] 144. Learning Aragon, Correa, J.A., Garcia Morales, V.J. and Cordon Pozo, E., 2007, Leadership andOrganizational Learning's Role on Innovation and Performance: Lessons from Spain'. Armstrong, A., & Foley, P. 2003."Foundations for a learning learning mechanisms. The organization: organization Learning Organization, 10(2), 74-82. 228
Auh, S., & Menguc, B. 2005."Top management team diversity and interfunctional Industrial Marketing Management, 34(3), innovativeness: The moderating role of coordination. 249−261. Avlonitis, G.J., Kouremenson, A. and Tzokas, N. 1994"Assessing The Innovativeness of Organizations and Its Antecedents : Project Innovstrat". Eropean Journal of Marketing 28 : 5-28. Badan Pusat Statistik Provinsi Kota Banjarmasin. 2008 Hasil Sensus Ekonomi 2006 Kal Sel. Bland, Cronbach's Alpha, content/314/7080/572.full, diakses tanggal 6 April 2013. J. M., Altman, D. G., 1997, Brown, J. S., and Duguid, P. 1991. Organizational learning and communities-ofpractice:Toward a unified view of working, learning, and innovation. Organization Science, 2(1), 40−57. Chapman, R.L., Soosay, C. and Kandampully, J. 2003, "Innovation in logistic services and thenew business model: a conceptual framework", International Journal of PhysicalDistribution & Logistics Management, Vol. 33 No. 7, pp. 630-50.Cohen, M.D., 1991, 'Individual Learning and Organizational Routine: Emerging Connections', Organization Science, 2, 1, pp. 135- 139. Cohen, J., 1992, Statistical Power Analysis, Current Directions in Psychological Science, Vol. 1, No. 3, h.98 - 101, Sage Publications, Inc. Cooper, J.R. 1998. A Multidimensional Approach to the Adoption of Innovation. Management Decision 36 (8), 493 - 502. Cresp,Gustavo i, 2011" Innovation and Productivity: Evidence from Six Latin American Cumming, B. S. 1998. Innovation overview and future challenges. European Journal of Innovation Management, 1(1), 21−29. 229
Hindrichs, C.Clares, Gilbert W.Gillespie, and Gail W.Feenstra, 2004 Sosial Learning and Innovation at Retail Farmers Markets, Rural Sociology. Vol.69.No.1 March 2004. Hurley, R.F. and Hult, G.T.M. 1998."Innovation, Market Orientation and Organizational Learning : An Integration and Empirical Examination, Journal of Marketing, 624 : 42-54. Koning, A. J., Franses, P. H., 2003, Confidence Interval for Cronbach's Coefficient Alpha Values, ERIM Report Series Research in Management, Juni 2003, h.1-43. Leskovar, Gabrijela, Spacapan_, Majda Bastic 2007 " Differences in organizations' innovation capability in transition economy: Internal aspect of the organizations' strategic orientation Technovation 27 (2007) 533-546. Lopez, S. P., Peon, J. M., and Ordas, J. V., 2005." Organizational Learning as a Determining Factor in Business Performance. The Learning Organization, 12, 3: 227-245. Linder, J.C., Jarvenpaa, S., Davenport, T.H., 2003. Towards an innovative sourcing strategy. MIT Sloan Management Review 44 (4), 43-49. Marquardt, Michael J. 1996, "Building the Learning Organization: -. A Systems Approach to Quantum Improvement. McGraw-Hill, 1996, 220 (242) . Martinette, Louis.A.,Alice Obenchain-Leeson 2009,A View Based On Organizational Size: How Competitive Advantage Moderates The Learning Orientation/Business Performance Relationship, IJGMS 46 2009 Volume 1 Issue 4. Miller, D. & Le Breton-Miller, I. 2005 ."Managing for The Long Run : Lessons in Competitive advantage from Great Family Business. Boston, MA : Harvard Business schole Press. Mohamed, Islam Salim ,Mohamed Sulaiman 2011. "Organizational Learning, Innovation and Performance: A Study of Malaysian Small and Medium Sized Entreprises, International Journal of Business and Management Vol. 6, No. 12; December 2011. 230
Njuguna,John I. 2009. Strategic Positioning For Sustainable Competitive Advantage: An Organizational Learning Approach, Kca Journal Of Business Management: Vol. 2, Issue 1 (2009, Panayides, Photis 2006. Enhancing innovation capability through for relationship management performanceEuropean, Journal of Innovation Management Vol. 9 466-483, pp. and implications No. 2006 4, Popescu, and , Iulia Chivu, Alina Ciocârlan-Chitucea, Daniela-Oana Popescu,C lin Georgel 2011 The learning organization challenges within the SMEs tourism field of activity, Procedia Social and Behavioral Sciences 24 (2011) 1098-1106, Porter, Me, Ketels, C. 2003. UK Competitiveness - Moving to The Next Stage. DTI Economics Paper No.3 , May. Porter, Michael E. and Klaus Schwab 2008. The Global Competitiveness Report 2008 2009. World Economic Forum, Geneva, Switzerland. Senge, P. M. 1990. The fifth discipline: the art and practice of the learning organization.New York: Doubleday Currency. Shan, Yu Chen , Ming-Ji James Lin ,Ching-Hsun Chang ,2009. The positive effects of relationship learning and absorptive capacity innovationperformance and competitive advantagein Industrial Marketing of 152-158, on industrial markets,Journal Management 38 2009 Sinkula, J.M.1994. Market Information Processing and Organizational 35-45. Learning',Journal of Marketing, 58, pp. Sugiyono, 2012. Metode Penelitian Bisnis, Pendekatan Kuantitatif, Kualitatis, dan R & D, Penerbit Alfabeta, Bandung, 2012. 231
Sundbo, J., 1998. The Theory of Innovation-Entrepreneurs, Technology and Strategy. Edward Elgar, Cheltenham. Thanasegaran, G., 2009, Reliability and Validity Issues in Research, 202009/35-40% 20Ganesh.pdf, diakses tanggal 6 April 2013. Tung, Jane 2012. A Study Of Product Innovation On Firm Performance,The International Journal of Organizational Innovation Vol 4 Num 3 Winter 2012, online.org Vijande Marı'aLeticia, Santos, Marı'a Jose' Sanzo-Pe'rez, Luis I. A' lvarez-Gonza'lez,Rodolfo 2005. Organizational learning and market orientation:interface and effects on performance, Journal of Industrial Marketing Management 202, Va'zquez-Casielles. 34 (2005) 187- 232
Model Branding Kampung Coklat Sebagai Destinasi Desa Wisata Percontohan di Blitar Bina Andari1, Endah Siswati2 Universitas Islam Balitar Email: binaandari@unisbablitar.ac.id, Abstrak : Kesuksesan Kampung Coklat memajukan dan mengembangkan bisnisnya memberikan dampak yang positif bagi pengembangan desa dan peningkatan kesejahteraan ekonomi masyarakat di sekitarnya. Upaya branding yang selama ini dilakukan oleh Kampung Coklat diyakini menjadi salah satu faktor yang menentukan kesuksesan tersebut. Upaya untuk mendalami bagaimana strategi branding Kampung Coklat perlu dilakukan sehingga dapat ditemukan suatu model branding yang kelak dapat dijadikan contoh bagi pelaku desa wisata lainnya. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan model branding Kampung Coklat sebagai destinasi wisata edukasi tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif untuk memotret realitas di lapangan secara lebih mendalam. Pengumpulan data dilakukan dengan lapangan, wawancara melakukan pengamatan di mendalam dengan managemen Kampung Coklat, dan studi dokumen. Selanjutnya data dianalisis dengan tehnik analisis data interaktif Miles Huberman. Penelitian ini yang menemukan bahwa dikolaborasikan dengan konsep Asma Kinarya Japa, menjadi yang mempengaruhi branding strategi keberhasilan Kampung Coklat. konsep Ddeso Payu Kata Kunci : Strategi Branding, Desa Wisata, Kampung Coklat, Ddeso Payu, Asma Kinarya Japa PENDAHULUAN Saat ini bidang pariwisata menjadi sektor yang sangat menjanjikan seiring dengan perkembangan tehnologi dan meningkatnya gaya hidup masyarakat ke arah gaya hidup modern. Zaman sekarang, masyarakat cenderung memperhatikan prestige (gengsi) di mana mereka yang eksis di media sosial dan sering mengunjungi tempat- tempat wisata dianggap lebih bergengsi dari pada mereka yang 233
hanya sekedar berdiam diri di rumah. Fenomena ini menjadi keuntungan bagi mereka yang kreatif dalam menciptakan wahana rekreasi terutama yang berkaitan dengan wahana edukasi. Salah satu wahana edukasi yang sangat fenomenal saat ini adalah "Kampung Coklat" yang terletak di Desa Plosorejo, Kecamatan Kademangan, Kabupaten Blitar. Kabupaten Blitar memiliki beragam tempat wisata yang memukau mulai dari wisata sejarah seperti makam proklamator, rumah Gebang dan berbagai rupa candi, wisata seni, agrowisata, hingga wisata edukasi. Kampung Coklat adalah salah satu wisata edukasi yang terkenal di Kabupaten Blitar. Keunikan dan konsep pengembangan Kampung Coklat yang berbeda dibandingkan dengan destinasi wisata lain membuat Kampung Coklat menjadi destinasi wisata yang diminati. Meskipun demikian, Kampung Coklat terus mengkomunikasikan keunikan dan keunggulannya, menunjukkan perubahan dan perkembangannya agar gaungnya menjangkau masyarakat yang lebih luas, tidak saja masyarakat lokal tetapi juga nasional dan internasional. Upaya komunikasi ini merupakan bagian dari branding yang dilakukan Kampung Coklat. American Marketing Association (AMA) mendefinisikan brand atau merek sebagai nama, istilah, tanda, simbol atau desain, atau kombinasi dari semuanya yang bertujuan untuk mengidentifikasikan suatu barang atau jasa sehingga suatu produk atau jasa dapat dibedakan dengan produk atau jasa lainnya (Kotler, 2002). Brand adalah merek yang dimiliki oleh perusahaan. Selanjutnya, branding adalah rangkaian kegiatan komunikasi yang dilakukan oleh perusahaan untuk membangun dan membesarkan brand. Branding bukan hanya sekedar membangun suatu image produk atau jasa, tetapi branding juga berkaitan dan sangat mempengaruhi strategi pemasaran yang dilakukan. Branding dan strategi pemasaran yang tepat menjadi salah satu kunci dalam upaya meyakinkan konsumen bahwa produk dan jasa yang ditawarkan mampu memberikan solusi untuk memenuhi kebutuhan konsumen. Branding merupakan hal yang sangat fundamental dalam pemasaran sebuah produk atau jasa. Melalui brand atau merek, pemilik produk atau jasa bisa menjelaskan rincian produknya secara spesifik sehingga konsumen mengetahui perbedaan produk tersebut dengan produk lainnya. Di era serba digital, media sosial mengambil peran besar dalam hampir semua sisi kehidupan, termasuk dalam proses pemasaran. Keberhasilan Kampung Coklat menjangkau konsumennya pun tidak lepas dari peran media social. Pemasaran dengan 234
memanfaatkan keunggulan media sosial yang dilakukan Kampung Coklat mempunyai dampak positif yaitu mampu mengenalkan dan menarik wisatawan dari dalam maupun luar daerah Blitar. Namun demikian, tanpa disertai strategi branding yang tepat, pemasaran melalui media manapun tidak terjamin keberhasilannya. Strategi branding atau brand strategy, menurut Schultz dan Barnes (1999), adalah manajemen sebuah merek yang meliputi berbagai kegiatan yang mengatur semua elemen-elemen merek dengan tujuan membentuk suatu brand tertentu. Brand strategy berkaitan dengan perilaku dan kebutuhan konsumen. Strategi branding diperlukan oleh Kampung Coklat untuk memperbesar brand dalam menarik dan lokal, nasional maupun mempertahankan wisatawan, baik internasional. Menilik keberhasilan Kampung Coklat mempertahankan dan meningkatkan jumlah pengunjung dari tahun ke tahun, penelitian ini bermaksud mendalami strategi branding yang dilakukan Kampung Coklat sehingga berhasil dinobatkan sebagai destinasi desa wisata percontohan di Blitar. METODE Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif. Penelitian kualitatif adalah prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan perilaku yang dapat diamati (Moleong, 2007). Pengumpulan data dilakukan dengan melakukan observasi atau pengamatan langsung di lapangan untuk memperoleh gambaran yang lebih jelas. Penelitian ini juga menggunakan metode wawancara untuk memperjelas dan melengkapi data yang tidak dapat diperoleh dengan metode observasi, serta untuk mengetahui peristiwa-peristiwa maupun aktifitas-aktifitas yang telah berlangsung di masa lampau. Metode observasi tidak dapat membantu peneliti dalam memahami alasan dan motivasi yang mendorong seseorang melakukan sesuatu, tetapi tersebut dapat diketahui dengan menggunakan metode hal juga memungkinkan peneliti wawancara. Metode wawancara mendapatkan cerita secara urut sesuai kejadian serta menjabarkan pertanyaan yang peneliti paparkan. Peneliti juga melakukan studi dokumen untuk mendukung kelengkapan data penelitian, mengingat ada kalanya, dalam sebuah penelitian terdapat data penting mengenai peristiwa masa lampau yang tidak bisa digali melalui observasi dan wawancara karena keterbatasan daya ingat narasumber. 235
Data-data penelitian yang telah dikumpulkan selanjutnya akan dianalisis menggunakan metode analisis kualitatif interaktif yang dikembangkan oleh Miles dan Huberman (2007) yang meliputi tahapan-tahapan pengumpulan data, reduksi data, pemaparan dan data dan penarikan kesimpulan. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Brand adalah merek yang dimiliki oleh perusahaan, sedangkan branding adalah kumpulan kegiatan komunikasi yang dilakukan oleh perusahaan untuk membangun dan membesarkan brand. Tanpa dilakukannya kegiatan komunikasi kepada konsumen yang disusun dan direncanakan dengan tepat, maka sebuah merek tidak akan dikenal dan tidak mempunyai arti apa-apa bagi konsumen atau target konsumennya (Maulana, 2009). itu Saxone Woon dalam Harahap (2010) menyatakan bahwa brand tidak sekedar nama, logo atau citra grafis. Sebuah brand juga bermanfaat dalam mengkomunikasikan secara jelas hal-hal yang berkaitan dengan suatu produk, jasa, atau sesuatu hal yang lain. Dengan demikian, ketika sebuah brand dikaitkan dengan tersebut harus bisa mengkomunikasikan dengan jelas seperti apa kota tersebut, apa saja yang dimilikinya, dan mengapa kota tersebut patut mendapat perhatian, sehingga siapapun yang berkunjung ke kota tersebut atau penduduk kota itu sekalipun dapat memaparkan secara singkat citra kota tersebut. Sementara sebuah kota, maka brand Branding adalah bagian yang sangat mendasar dari kegiatan pemasaran. Pada level organisasi, branding akan diasosiasikan dengan organisasi itu sendiri. Produk-produk dari organisasi itu biasanya juga akan dibuat terstruktur dan akan diasosiasikan dengan nama merek atau brand yang spesifik. Asosiasi antara merek dengan makna ini biasanya berasal dari berbagai kegiatan dari organisasi seperti kegiatan pemasaran, kegiatan komunikasi melalui media, kegiatan promosi serta karakteristik dari perusahaan atau produk itu sendiri misalnya nama, kemasan dan logo. Kampung Coklat adalah sebuah brand. Sebagaimana yang dikemukakan Saxone Woon, brand Kampung Coklat bukan sekedar sekaligus Coklat" Brand nama mengkomunikasikan makna tentang produk atau jasa yang ditawarkannya, yaitu produk coklat olahan, dan destinasi wisata edukasi tentang seluk beluk per-coklat-an, mulai dari sejarah coklat, atau logo. "Kampung 236
proses budidaya pohon coklat/kakao, proses pengolahan biji kakao menjadi bubuk coklat dan berbagai produk coklat olahan, hingga pada proses pemasarannya. Brand "Kampung Coklat" sebagai sebuah destinasi wisata juga memberikan makna atau gambaran tertentu tentang bagaimanakah wujud Kampung Coklat itu. Umumnya orang mengasosiasikan brand "Kampung Coklat" sebagai sebuah kampung atau desa yang luas dan teduh dinaungi banyak pepohonan kakao yang digunakan sebagai tempat wisata. Brand "Kampung Coklat" juga diasosiasikan sebagai desa wisata karena kegiatan bisnis dan keberadaannya di desa dimana dia berada memberikan dampak positif dan mengangkat perekonomian masyarakat di sekitarnya. Kampung Coklat diasosiasikan sebagai destinasi wisata yang tumbuh dari rakyat, oleh rakyat dan untuk rakyat demi bikin bangga Indonesia. Brand awareness dan brand image tersebut adalah hasil dari kegiatan pemasaran, komunikasi dan promosi atau branding yang dilakukan oleh PT Kampung Coklat. Asosiasi antara merek dengan makna dalam upaya meningkatkan branding dapat dipengaruhi oleh adanya konsumen yang menggunakan merek tersebut dan banyaknya informasi pada berbagai media mengenai merek tersebut. Hal-hal tersebut dapat mempengaruhi konsumen untuk mencoba sebuah brand. Selain itu, adanya orang-orang terkenal yang sudah menggunakan merek tertentu dan merasakan keuntungannya dapat menjadi aspek pemasaran di mana strategi pemasarannya dapat dilakukan dengan cara pemasaran dari mulut ke mulut (word of mouth). Berkaitan dengan hal ini, Kampung Coklat telah dengan sangat seksama memanfaatkan media social untuk mempromosikan produk dan jasanya melalui pemasaran dari mulut ke mulut, khususnya dari netizen yang telah berkunjung ke Kampung Coklat. Sejak awal berdiri, Kampung Coklat telah menyediakan sarana-sarana atau spot khusus bagi pengunjung untuk melakukan self photography (Gambar 1). Pada tahun 2013-2014, masyarakat telah akrab dengan media social dan kebiasaan mengunggah foto-foto aktivitas kesehariaan, termasuk kegiatan piknik, telah menjadi gaya hidup masyarakat. Ada proses simbiosis mutualis antara pengunjung dengan Kampung Coklat. Pengunjung dapat menunjukkan eksistensi dan gengsinya melalui unggahan-unggahan fotonya di media social, sementara Kampung Coklat mendapatkan sarana promosi gratis bagi produk olahan dan jasa wisatanya. Kampung Coklat mengakui bahwa dampak promosi word of mouth melalui media social tersebut sangat signifikan dalam meningkatkan dan mempertahankan jumlah pengunjung dari tahun ke tahun. 237
Gambar 1 Salah Satu Sarana Self Photography Selanjutnya, sebuah destinasi wisata memerlukan city branding. Chaniago, dalam Satria (2013) mendefinsikan city branding sebagai proses atau usaha membentuk merek sebuah kota untuk mempermudah pemilik kota tersebut dalam memperkenalkan kotanya kepada target pasar (investor, tourist, talent, event) dengan menggunakan kalimat posisitioning, slogan, icon, eksibisi, dan berbagai media lainnya. Sementara Pratikno, dosen Universitas Indonesia, mendefinisikan city branding sebagai sebuah proses pengenalan dari kota yang diwakilkan pada icon dan events yang diselenggarakan di kota yang bersangkutan sehingga kota tersebut akan dikenal sebagai kota yang unik dan berbeda dari kota lainnya. Menurut Murfianti (2010) city branding banyak digunakan oleh kota-kota di dunia dalam upaya meningkatkan atau merubah tempat/wilayah/kota dengan menonjolkan citra dari suatu kelebihan dan keunikan daerah tersebut. Beberapa keuntungan yang akan diperoleh jika suatu daerah melakukan city branding, yaitu :1) daerah tersebut akan dikenal luas (high awareness), 2) city branding dapat menciptakan persepsi yang baik terhadap daerah tertentu, 3) daerah akan dijadikan tujuan-tujuan khusus (specific purposes), dan 4) akan dianggap tepat sebagai tempat investasi, tujuan wisata, tempat tinggal, maupun penyelenggaraan kegiatan atau events, serta 238
5) dipersepsikan sebagai keamanan yang tinggi. tempat dengan kemakmuran dan Kampung Coklat memang bukan sebuah kota, tetapi konsep city branding dapat diterapkan pada Kampung Coklat mengingat keduanya sama-sama merupakan destinasi wisata, apalagi masyarakat juga mengasosiasikan Kampung Coklat sebagai desa wisata. Kampung Coklat sebagai destinasi wisata telah menetapkan nama merek, mendisain logo, menciptakan tagline atau slogan, serta merancang positioning tertentu untuk membangun brand-nya. Logo Kampung Coklat didesain dengan pertimbangan tertentu (Gambar 2). Penggunaan simbol pohon dan biji kakao, serta warna logo yang dominan coklat tua misalnya, dipilih untuk mewakili produk dan bidang usaha Kampung Coklat yang berkaitan dengan budidaya pohon kakao/coklat, biji kakao, produk olahan coklat dan destinasi wisata yang mengedukasi masyarakat tentang seluk beluk per- coklat-an. Demikian juga halnya dengan simbol huruf "M" dalam kata "Kampung" yang menyerupai rumah, dipilih untuk mewakili gambaran sebuah kampung atau desa (Siswati & Andari, 2019). Gambar 2. Logo Kampung Coklat Kampung Coklat memiliki beberapa yang tersebut dikomunikasikan pada masyarakat. merupakan manifestasi visi dan misi Kampung Coklat. Slogan "From Farmer to Global Market", misalnya mewakili cita-cita pendiri Kampung Coklat untuk mengkomunikasikan bahwa produk Kampung Coklat adalah hasil karya asli para petani coklat yang diharapkan akan menjangkau dan menembus pasar coklat global. Kemudian, slogan "More Just Cocoa and Chocolate", mengkomunikasikan bahwa bidang usaha Kampung Coklat tidak hanya membudidayakan dan mengolah kakao, memproduksi coklat olahan dan kemudian memasarkannya, tetapi lebih daripada itu, Kampung Coklat adalah juga destinasi wisata edukasi, wisata keluarga, wisata kuliner, dan sebagainya. Jadi, lebih dari sekadar slogan Slogan-slogan than 239
kakao dan coklat. Demikian pula halnya dengan slogan "Bikin Bangga Indonesia". Ini adalah slogan pamuncak, yang mengkomunikasikan bahwa keseluruhan bidang usaha dan upaya yang dilakukan Kampung Coklat adalah untuk mencapai visi dan misinya membuat bangga Indonesia. Berkaitan dengan visinya membuat bangga Indonesia ini, telah berkomitmen dan secara konsisten Kampung Coklat jawab socialnya pada masyarakat. melaksanakan Kehadiran Kampung Coklat secara signifikan telah terbukti mempengaruhi kesejahteraan ekonomi masyarakat sekitarnya. Kampung Coklat menyerap banyak tenaga kerja sehingga mengurangi tingkat pengangguran di desa. Peningkatan jumlah pengunjung dari tahun ke tahun pun berimbas pada pertumbuhan usaha dan aktivitas ekonomi masyarakat. Hal itu dapat dilihat dari penyediaan lahan parkir yang makin bertambah baik jumlah maupun luasnya, juga peningkatan jumlah pedagang makanan, cinderamata, serta makanan khas daerah Blitar lainnya di sekitar lokasi wisata Kampung Coklat. Bahkan, Kampung Coklat juga melakukan pembinaan pada puluhan UKM sekaligus memfasilitasi mereka untuk memproduksi dan memasarkan produknya di Galeri Kampung Coklat. tanggung Coklat memposisikan dirinya sebagai perusahaan milik warga nadliyin yang benar-benar tumbuh dari bawah, from zero to be hero. Kampung Coklat lahir dari sebuah kegagalan, kemudian memulai bisnis berskala kecil, hingga kemudian berkembang dari bukan apa-apa menjadi sesuatu yang diperhitungkan dan dibanggakan. Keunggulan, keunikan dan kisah sukses Kampung Coklat ini dikomunikasikan pada masyarakat untuk menanamkan brand awareness dan brand image yang baik di benak konsumen (positioning). Positoning yang tepat akan memudahkan masyarakat mengingat dan membedakan Kampung Coklat dengan perusahaan dan destinasi wisata lainnya. Positioning "from zero to be hero" ikut berperan menjadikan Kampung Coklat sebagai destinasi wisata percontohan di Blitar. Berkaitan dengan positioning, Kampung Pembahasan Kampung Coklat sebagai Destinasi Desa Wisata Percontohan Di Blitar Secara umum, desa wisata diartikan sebagai kegiatan wisata atau berwisata yang dilakukan di desa atau obyek wisata yang terdapat di desa. Secara khusus, desa wisata adalah komunitas masyarakat yang 240
penduduknya bisa saling berinteraksi secara langsung di bawah sebuah pengelolaan yang memiliki kepedulian serta kesadaran untuk berperan bersama sesuai keterampilan dan kemampuan masing- masing dalam memberdayakan potensi secara kondusif bagi pertumbuhan dan perkembangan kepariwisataan serta terwujudnya Sapta Pesona sehingga tercapai peningkatan pembangunan daerah melalui kepariwisataan. Desa wisata termasuk dalam kelompok swadaya dan swakarsa masyarakat yang memiliki aktivitas sosial dalam meningkatkan pemahaman kepariwisataan, mewadahi peran dan partisipasi masyarakat dalam pembangunan kepariwisataan di wilayah yang bersangkutan, meningkatkan nilai kepariwisataan terwujudnya kesejahteraan serta memberdayakannya demi masyarakat dalam mensukseskan pembangunan kepariwisataan (Yuwono, dkk; 2018). Mengacu pada pengertian desa wisata secara umum, maka Kampung Coklat dapat dikategorikan sebagai desa wisata. Desa wisata memiliki potensi besar untuk pengembangan dan kemajuan sebuah desa. Semakin berkembang sebuah desa wisata maka akan berdampak pada perkembangan dan peningkatan ekonomi pedesaan. Kampung Coklat, misalnya, bisa dijadikan contoh bahwa keberhasilan desa wisata akan membawa dampak yang positif terhadap pembangunan di desanya. Oleh karenanya, upaya branding desa wisata penting dilakukan untuk memperkenalkan dan menanamkan dalam pikiran konsumen bahwa sebuah desa wisata tertentu adalah destinasi wisata yang recommended. Berkaitan dengan upaya branding desa wisata ini, selain mengaplikasikan strategi branding yang mainstream (membangun merek dengan mengelola elemen-elemen brand seperti nama, logo, slogan, positioning, promosi, dan sebagainya), Kampung Coklat juga menerapkan konsep branding Ddeso Payu dan Asma Kinarya Japa. Konsep "Ndeso Payu" Istilah Ddeso Payu berasal dari Bahasa Jawa yaitu "ndeso" yang berarti desa, dan "payu" yang berarti laku. Jadi "ndeso payu" memiliki arti desa yang laku di masyarakat. Laku dalam hal ini berkaitan dengan daya tarik budaya atau obyek wisatanya. Dengan demikian, inspirasi branding dapat diperoleh dari budaya lokal, seperti kesenian ataupun tradisi yang menjadi icon dari desa tersebut, atau dari keunikan lain yang dimilikinya. Yang terpenting, sebuah upaya branding desa wisata harus sesuai fakta yang terjadi di lapangan supaya wisatawan merasa puas dan tidak merasa dibohongi. Nilai tambah sebuah desa seperti keindahan alam dan kebudayaan lokalnya memungkinkan wisatawan bernostalgia dengan kehidupan di pedesaan yang tidak ditemukan lagi 241
di kota. Nuansa ketenangan desa diharapkan mampu menarik minat wisatawan terutama bagi yang merindukan suasana pedesaan. Desa yang memiliki nilai ekonomis dapat meningkatkan keberdayaan dan kemandirian masyarakat sehingga terangkat kesejahteraannya. lokal ataupun mancanegara Mengacu pada konsep "Ndeso Payu", Kampung Coklat sedapat mungkin mempertahankan suasana alamiah di lokasi wisatanya antara lain dengan mempertahankan pohon-pohon kakao tumbuh bertebaran di seluruh lahan wisata (Gambar 3). Pohon kakao selain menjadi simbol Kampung Coklat, juga mampu menghadirkan suasana asri, teduh dan "ndeso". Selain itu, hampir semua bangunan di lokasi wisata Kampung Coklat dirancang dan dibangun dengan menggunakan bahan dasar kayu. Beberapa bangunan kayu dibangun dengan desain dan ukir-ukiran khas Jawa (Gambar 4). Musholla, ruang pertemuan, ruang kantor, ruang istirahat, cooking class, penginapan, outlet-outlet kuliner, termasuk perabot-perabot pendukung seperti meja dan kursi, mayoritas berbahan kayu atau bernuansa kayu. Selanjutnya, kain batik, lukisan-lukisan batik, dan ornamen-ornamen bercita rasa lokal lainnya juga bertebaran hampir di seluruh lokasi wisata. Keseluruhannya dimaksudkan untuk menciptakan ciri khas dan keunikan, sekaligus untuk menghadirkan suasana dan budaya lokal. Gambar 3 Lokasi Wisata dengan Pepohonan Kakao 242
Gambar 4 Bangunan Kayu dengan Disain dan Ukiran Khas Jawa ini mendapat respon yang positif (terbukti dengan jumlah pengunjung yang terus meningkat dari tahun ke tahun), dan berdampak positif pula bagi pertumbuhan dan pengembangan Kampung Coklat selanjutnya. Pada akhirnya, kemajuan dan keberhasilan Kampung Coklat, secara langsung atau tidak mempengaruhi dan meningkatkan kesejahteraan karyawan dan masyarakat di sekitarnya. Konsep "Asma Kinarya Japa" Branding yang mengacu pada konsep Ndeso Payu Konsep "Asma Kinarya Japa" berasal dari ajaran budaya Jawa. Istilah ini terdiri dari kata "Asma" yang berarti nama, dan "Kinarya Japa" yang mengandung makna doa. Dengan demikian, Asma Kinarya Japa dimaknai sebagai nama yang mengandung harapan dan doa. Ajaran dalam budaya Jawa meyakini bahwa setiap tutur kata ataupun ucapan sejatinya adalah doa, demikian juga halnya dengan nama, sehingga orang Jawa umumnya berupaya bertutur dan memberikan nama yang bermakna baik. Branding Kampung Coklat yang dimanifestasikan dalam nama merek, logo, slogan/tagline, dan positioning sebagaimana dipaparkan sebelumnya, sesungguhnya bukanlah keadaan atau sesuatu yang sudah terwujud atau sudah jadi, tetapi suatu keadaan yang hendak dituju, harapan/cita-cita yang ingin dicapai di masa depan. Dengan demikian, nama merek, logo, tagline, positioning Kampung Coklat pada dasarnya adalah doa. Nama "Kampung Coklat" dan logo Kampung Coklat adalah harapan bahwa di masa mendatang Kampung Coklat tidak lagi seluas dan sebesar sekarang, tetapi akan meluas dan membesar, menjadi benar-benar seluas kampung atau desa yang bergerak di bidang per- 243
coklat-an. Kampung Coklat bahkan bercita-cita tidak hanya menjadi kampung coklat lokal dan nasional, tetapi juga kampung coklat dunia. Slogan/tagline Kampung Coklat "From Farmer to Global Market", "More Than Just Cocoa and Chocolate" dan "Bikin Bangga Indonesia" pada hakikatnya adalah harapan dan doa juga. Visi dan misi yang ingin dicapai. Harapan dan doa yang dimanifestasikan dalam elemen-elemen branding inilah yang antara lain memotivasi Kampung Coklat untuk terus mengembangkan dirinya menjadi destinasi wisata unggulan yang memproduksi coklat berkualitas unggul untuk menembus dan memenangkan pasar coklat dunia. Kampung Coklat memadukan strategi branding modern dengan konsep "Ndeso Payu" dan "Asma Kinarya Japa" dalam membangun dan mempertahankan merek demi mendukung kegiatan pemasaran. terbukti membuahkan kesuksesan. Kisah sukses Kampung Coklat ini mendorong tumbuhnya destinasi-destinasi wisata lain di Kota dan Kabupaten Blitar dengan menggunakan nama yang serupa, seperti Kampung Anggrek, Kampung Melon, Kampung Belimbing Karangsari, Kampung 3D, Kampung Wisata Ekologi Puspa Jagad, Kampung Afrika, Kampung 1001 Sawentar, Kampung Koi, Kampung Gurami, dan lain sebagainya. Selanjutnya, berdasarkan paparan di atas, maka model Upaya Kampung Coklat branding Kampung Coklat digambarkan sebagai berikut: . Gambar 5 Model Branding Kampung Coklat SIMPULAN Branding menjadi salah satu faktor penting yang menentukan keberhasilan pemasaran produk dan wisata Kampung Coklat. Branding Kampung Coklat memadukan strategi branding mainstream dengan konsep branding yang berakar pada budaya Jawa yaitu konsep branding "Ndeso Payu" dan konsep branding "Asma Kinarya Japa". Kolaborasi ketiga konsep tersebut terbukti mampu mendukung 244
Kampung Coklat mempertahankan dan memperkuat posisinya dalam persaingan bisnis di pasar wisata tanah air dan pasar coklat dunia. Kesuksesan Kampung Coklat mendorong tumbuhnya destinasi- destinasi wisata lain yang mengusung konsep serupa, sehingga Kampung Coklat dinobatkan sebagai destinasi desa wisata percontohan di Blitar dan wilayah-wilayah lainnya. DAFTAR RUJUKAN Maulana, Amelia, 2010, " Brand, Branding, dan Peranannya bagi Perusahaan", Koran Sindo, 27 April 2010. Harahap. 2010. Analisis Kritis Atas Laporan Keuangan. Jakarta: Rajawali Pers. Kolter, Philip. 2002. Manajemen Pemasaran. Jilid 1. Edisi Milenium. Jakarta: Prehallindo. Miles & Huberman. 2007. Analisis Data Kualitatif. Jakarta: UI Press. Moleong, Lexy J. 2007. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung : Remaja Rosdakarya. Murfianti. 2010. Membangun City Branding Melalui Solo Batik Carnival. Jurnal Penelitian Seni Budaya. Vol. 2. No. 1, Juni 2010.PP.14-20. Satria, Haris, 2013, "Rancangan City Branding Kota Padang; Pentingnya Sebuah Branding dalam Pengembangan Kota, Dekave, Vol. 03. No. 5, Januari-Juni 2013, hal. 13-22. Siswati & Andari, 2019, ""Confuse Effect" dan "Wow Effect"; Strategi Branding Wisata Edukasi Kampung Coklat", Widya Komunika, Vol. 9. No. 1, April 2019. Hal. 48- 67. Schultz, D.E & Barnes, B.E. 1999. Stategic Brand Communication Campaigns. Lincolnwood, IL: NTC Business Books. Yuwono, Andi. 2018. Desa Wisata Benteng NKRI, Surabaya, ASIDEWI. 245
Game Pendidikan Kewirausahaan Untuk Anak Usia Dini Nur Azizah1, Mufti Ramdani2 PGPAUD, UPI Kampus Purwakarta1 Managemen Bisnis, Universitas Muhammadiyah Yogyakarta2 Email: nurazizahbks@student.upi.edu Abstrak : Memasuki era 5.0 atau era society, masyarakat lebih memilih menggunakan teknologi dalam membantu kehidupan sehari-harinya. Penggunaan teknologi pada sebagai media kalangan pembelajaran. Namun, media pembelajaran dengan teknologi masih minim khususnya media pembelajaran dalam mengenalkan pendidikan kewirausahaan pada ini bertujuan untuk anak usia dini. Penelitian mengembangkan media pembelajaran pada anak usia dini berupa game pendidikan kewirausahaan menggunakan power point. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan mendeskripsikan hasil penerapan game pendidikan kewirausahaan pada anak usia dini. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, dokumentasi, dan wawancara. Analisis data menggunakan ini triangulasi. Hasil menunjukan bahwa game pendidikan kewirausaan pada anak usia dini mampu menjadi media pembelajaran yang menarik bagi anak dalam mengenalkan pendidikan kewirausahaan dan menumbuhkan jiwa kewirausahaan pada anak sejak dini. Game ini mengajarkan anak berwirausaha, membuat bahan atau produk dari tahap persiapan, pembuatan, dan penjualan. Banyak karakter yang dikembangkan seperti karakter tanggung jawab, disiplin, toleransi, sabar dan karakter lainnya. Game pendidikan kewirausahaan dapat menjadi referensi bagi orang tua agar mampu memberikan kesempatan pada anak untuk belajar berwirausaha dimulai dari lingkungan terdekat. Diharapkan game pendidikan kewirausahaan ini dapat dikembangkan lebih lanjut oleh pengembang. anak-anak digunakan penelitian Kata Kunci: Pendidikan Kewirausahaan, Anak Usia Dini, Game 246
PENDAHULUAN Indonesia dianugrahi potensi pemuda (umur 15-30 tahun) yang mencapai 61,83 juta jiwa atau sekitar 24,53 persen dari 252,04 juta jiwa penduduk Indonesia. Bahkan pada tahun 2020 sampai 2035, Indonesia akan memasuki suatu era langka yang disebut dengan era Bonus Demografi dimana jumlah usia produktif di Indonesia diproyeksikan berada pada grafik tertinggi dalam sejarah bangsa ini, yaitu mencapai 64 persen dari total jumlah penduduk Indonesia (Kemdikbud.go.id, 2016). Hal tersebut menjadikan pemuda memiliki peran dan tanggung jawab yang besar untuk mendukung perekonomian dan kesejahteraan masyarakat terutama dalam pengentasan kemiskinan Kemiskinan merupakan salah satu masalah utama yang dihadapi bangsa Indonesia. Menurut data yang diperoleh dari Badan Pusat Statistik (BPS) pada tahun 2017 menunjukkan bahwa jumlah penduduk miskin di Indonesia pada September 2016 mencapai 27,76 juta orang (10,70 persen). Masalah kemiskinan di Indonesia merupakan kondisi yang harus cepat ditangani karena akan berdampak pada menurunnya kualitas hidup masyarakat baik dalam segi pendidikan, kesehatan maupun ekonomi. Salah satu penyebab munculnya kemiskinan adalah pengangguran. Menurut data BPS pada tahun 2016 menunjukkan bahwa jumlah pengangguran lulusan sarjana mencapai 695 ribu jiwa. Jumlah tersebut meningkat 20 persen dibanding tahun sebelumnnya. Banyaknya pengangguran lulusan sarjana menunjukkan bahwa pemuda masih belum dapat menemukan jati dirinya dan apabila tidak segera diatasi maka akan berdampak pada masa depannya. satu alternatif untuk menyelesaikan masalah pengangguran. Generasi muda dibimbing untuk memiliki mental mandiri, agar dapat memiliki pemikiran out of the box terhadap situasi yang ada dan berani mengambil langkah dengan menciptakan lapangan pekerjaan bagi dirinya sendiri dan orang lain. Menteri Koperasi dan UKM Anak Agung Gede Ngurah Puspayoga mengatakan, bahwa jumlah pengusaha di Indonesia hanya sekitar 1,65 persen dari jumlah penduduk saat ini (Sasongko, 2015). Hal ini dapat kita rubah melalui ranah pendidikan. Kewirausahaan menjadi salah Indonesia kurang memperhatikan penumbuhan karakter dan perilaku wirausaha peserta didik, sehingga terkesan hanya menyiapkan tenaga kerja. Karena itu, pengembangan nilai-nilai kewirausahaan pada anak usia dini dapat menjadi salah satu solusi untuk memecahkan masalah Diindikasikan bahwa pendidikan di 247
besar bangsa Indonesia dalam mencetak sumber daya manusia yang berkarakter dan berjiwa kewirausahaan. Hasil penelitiannya yang berjudul Entrepreneurial Potential: the Role of Human Capital (Jones dan Jayawarna, 2011) menyebutkan bahwa sumber daya manusia yang memiliki jiwa kewirausahaan adalah hasil jangka panjang yang timbul dari proses pencapaian dan kemampuan kognitif ketika masa kanak-kanak. Penelitian ini merupakan pengejawantahan dari salah satu program Kementrian Pendidikan Nasional tentang pengembangan pendidikan kewirausahaan. Inti dari pengembangan pendidikan kewirausahaan ini adalah pengembangan metodologi pendidikan pengintegrasian metodologi yang pembelajaran, pendidikan karakter, pendidikan ekonomi kreatif, dan pendidikan kewirausahaan ke dalam kurikulum sekolah pada setiap satuan pendidikan mulai dari pendidikan usia dini, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah yang bertujuan untuk membangun manusia yang berjiwa kreatif, inovatif, sportif dan wirausaha. ditindaklanjuti dengan dalam mengembangkan nilai-nilai kewirausahaan pada anak usia dini tidak mencakup pembinaan sejak lahir, tetapi dibatasi pada Pendidikan anak di jenjang Pendidikan play group (PG) dan taman kanak-kanak (TK) pelaksanaan pengembangan nilai-nilai kewirausahaan sangat dikembangkan pada anak usia dini karena pada masa tersebut mereka pada golden age (masa keemasan), sehingga segala sesuatu yang ditanamkan pada diri mereka dapat mempengaruhi perkembangan hidup di masa yang akan dating. Sesuai dengan penelitian Bowo (2013) bahwa penanaman kewirausahaan dari awal kepada anak- anak tentang wirausaha bertujuan untuk mempersiapkan mereka lebih baik ketika mereka sebagai orang dewasa untuk memenuhi tantangan pada era 5.0. Pengembangan Pendidikan kewirausahaan Memasuki era 5.0 atau era society, masyarakat lebih memilih menggunakan teknologi dalam membantu kehidupan sehari-harinya. Penggunaan teknologi pada kalangan anak-anak digunakan sebagai media pembelajaran. Namun, media pembelajaran dengan teknologi masih minim khususnya media pembelajaran dalam mengenalkan pendidikan kewirausahaan pada anak usia dini. Maka dari itu penulis membuat sebuah game pendidikan kewirausahaan untuk anak usia dini sebagai media pembelajaran. 248
METODE Metodologi dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Penelitian kualitatif menurut Bogdan dan Taylor adalah prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan prilaku yang dapat diamati (Moleong, 2010:4). Bogdan dan Biklen (1982) menyatakan bahwa "Qualitative research has the natural setting as the direct source of data and the researcher is the key instrument". Artinya, penelitian kualitatif mempunyai setting yang alami sebagai sumber langsung dari data dan peneliti itu adalah instrumen kunci. Sedangkan metode deskriptif menurur Nazir (2011:52) adalah suatu metode dalam meneliti status kelompok manusia, suatu subjek, suatu set kondisi, suatu sistem pemikiran atau kelas peristiwa pada masa sekarang. Tujuan dari penelitian deskriptif adalah membuat deskripsi, gambaran atau lukisan secara sistematis serta hubungan antar fenomena yang diselidiki. Analisis deskriptif digunakan untuk menggambarkan tindakan yang memberikan perbaikan, peningkatan maupun perubahan ke arah yang baik dibandingkan dengan keadaan yang sebelumnya (Arikunto, 2010:209). Penelitian deskriptif kualitatif ditujukan untuk mendeskripsikan dan menggambarkan fenomena-fenomena yang ada, baik bersifat alamiah maupun rekayasa manusia, yang lebih memperhatikan mengenai karakteristik, kualitas, keterkaitan antar kegiatan (Sukmadinata, 2011:73). Penelitian deskriptif kualitatif dalam penelitian ini merupakan data hasil pengamatan tentang anak usia dini dalam menggunakan game pendidikan kewirausahaan dan diuraikan dalam bentuk deskriptif. Sikap yang ditunjukkan mulai dari awal kegiatan sampai akhir kegiatan pemanfaatan game pendidikan kewirausahaan. Subyek penelitian ini adalah anak usia dini di Purwakarta. Sejalan dengan hal tersebut, Suharsimi (2010:88) mengungkapkan bahwa subyek penelitian adalah benda, hal, atau orang tempat data untuk variabel penelitian melekat, dan yang dipermasalahkan. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi dan wawancara. Teknik pengumpulan data dalam penelitian kualitatif secara umum dapat dikelompokkan ke dalam dua cara yatu teknik pengumpulan data yang bersifat interaktif dan non interaktif. Dalam penelitian ini penulis menggunakan teknik interaktif termasuk di dalamnya meliputi observasi dan wawancara. Observasi yang dimaksud dalam penelitian ini adalah participant observation. Observasi partisipan merupakan pengamatan yang mendalam dengan 249
cara membaur ke tengah-tengah subjek penelitian. Marshall (2011) menyatakan bahwa "Through observation, the researcher learn about behavior and he meaning attached to those behavior". Jadi melalui observasi, peneliti belajar tentang perilaku dan makna dari perilaku tersebut. Observasi dilakukan untuk mengetahui aktivitas anak usia dini dalam menggunakan game pendidikan kewirausahaan sebagai media pembelajaran. terstruktur, kemudian dilakukan secara berulang-ulang. Sedangkan wawancara menurut Sugiyono (2015:231) adalah teknik pengumpulan data apabila peneliti ingin melakukan studi pendahuluan untuk menemukan permasalahan yang harus diteliti, tetapi juga apabila peneliti ingin mengetahui hal-hal dari responden yang lebih mendalam. Wawancara sebagai teknik pengumpulan data dengan cara tanya jawab yang dilakukan secara sistematis berdasarkan tujuan tertentu. Wawancara dilakukan pada anak usia dini di kabupaten Purwakarta. Melalui wawancara diupayakan untuk menggali informasi secara lebih mendalam. Wawancara yang dilakukan secara terstruktur dan face to face. Observasi dilakukan secara tidak Data yang diperoleh dari hasil observasi dan wawancara dituangkan dalam bentuk tulisan dan dianalisis. Pada tahap ini penulis mendeskripsikan apa yang dilihat, didengar, dirasakan dan ditanyakan. Penulis mereduksi segala informasi yang telah diperoleh dengan menyortir data atau memilih mana data yang menarik, penting, berguna dan baru. Data yang dirasa tidak dipakai disingkirkan. Berdasarkan pertimbangan tersebut, maka data-data tersebut selanjutnya dikelompokkan menjadi berbagai kategori yang ditetapkan sebagai fokus penelitian. Tahap berikutnya adalah penyajian data, yakni menyajikan informasi yang didapat dari proses reduksi data, kemudian diorganisasikan dan disajikan dengan model teks naratif. Tahap selanjutnya yaitu kesimpulan dan verifikasi data-data yang telah dipolakan, difokuskan, dan disusun secara sistematis, kemudian disimpulkan, untuk selanjutnya dilakukan pencarian data baru, sebagai pengujian terhadap kesimpulan tentatif yang diperoleh. data menggunakan terakhir triangulasi/gabungan. Triangulasi teknik pengumpulan data yang bersifat menggabungkan dari berbagai teknik pengumpulan data dan sumber data yang telah ada. Triangulasi adalah teknik pemeriksaan keabsahan data yang memanfaatkan sesuatu yang lain dalam membandingkan hasil wawancara terhadap objek penelitian (Moloeng, 2004:330). Tujuannya untuk keperluan Tahap yaitu validasi diartikan sebagai 250
pengecekan dan sebagai pembanding data tersebut. Sejalan dengan pendapat (2014) mengungkapkan bahwa triangulasi data bertujuan untuk membandingkan jawaban antar partisipan dan pengalaman antar rekan peneliti yang melakukan pengumpulan data. tersebut, Creswell HASIL DAN PEMBAHASAN Secara sederhana arti wirausahawan (entrepreneur) adalah orang yang berjiwa berani mengambil resiko untuk membuka usaha dalam berbagai kesempatan Berjiwa berani mengambil resiko artinya bermental mandiri dan berani memulai usaha, tanpa diliputi rasa takut atau cemas sekalipun dalam kondisi tidak pasti (Suryana, 2006). Sementara Wirausaha adalah seorang yang bebas dan memiliki kemampuan untuk hidup mandiri dalam menjalankan kegiatan usahanya atau hidupnya. Bebas merancang, menentukan, mengelola, mengendalikan semua usahanya (Hendro, 2011). Sedangkan menurut Zimmer dalam Maryani (2010), kewirausahaan yaitu applying creativity and innovation to solve the problem and to exploit opportunities that people face everyday. Menurut pendapat Bygrave dalam Alma (2009) mendefinisikan entrepreneur is the person who perceives an opportunity and creates an organization to pursue it. sikap, kemampuan untuk menciptakan sesuatu yang baru dan sangat bernilai dan berguna bagi dirinya dan orang lain di sekitarnya. Menurut Norman (2009), " An entrepreneur is one who creates a new business in the face of risk ". Wirausahawan merupakan orang yang memiliki kemampuan untuk melihat dan menilai kesempatan dalam berbisnis, mengumpulkan sumber daya yang dibutuhkan untuk mengambil tindakan yang tepat, mengambil keuntungan untuk mewujudkan gagasan inovatif ke dalam dunia nyata secara kreatif dalam rangka meraih kesuksesan. Kewirausaahan itu sendiri merupakan jiwa, upaya menumbuhkembangkan seluruh potensi peserta didik dan membentuk sikap yang mandiri, kreatif, berani mengambil resiko, memiliki jiwa kepemimpinan, kerja keras, jujur, disiplin, inovatif, tanggung jawab, mampu mencari peluang serta menemukan solusi dan pantang menyerah sehingga ia siap untuk hidup di tengah-tengah masyarakat serta mampu mengaktualisasikan sikap tersebut ke dalam dunia usaha (Machali, 2012: 38-39). Pendidikan kewirausahaan juga bertujuan untuk mempersiapkan peserta didik memiliki kecakapan hidup (life skill), berinteraksi dengan lingkungan sosial (social skill) Pendidikan kewirausahaan mempunyai arti 251
berdasarkan pertumbuhan dan lingkungannya. Kecakapan hidup (life skill) yaitu kemampuan dan keberanian untuk menghadapi problematika kehidupan, kemudian secara proaktif dan kreatif mencari dan menemukan solusi untuk mengatasinya (Muthahhari, 2012:41-42). Di bawah ini ada beberapa hal yang dapat menumbuhkan jiwa wirausaha dapat tertanam pada diri anak sejak dini, antara lain: (1) Mengasah jiwa kepemimpinan anak; (2) Menumbuhkan cara berpikir kreatif; (3) Mendidik anak dengan memikirkan resiko; (4) Melatih kecakapan hidup (life skill); dan (5) Motivasi orangtua. Pengaruh lingkungan juga dapat menjadi faktor dalam menumbuhkan jiwa berwirausaha pada anak. Selain itu ada faktor-faktor yang mempengaruhi wirausaha seperti: 1) Kemauan, Kemauan adalah suatu kegiatan yang menyebabkan seseorang mampu untuk melakukan tindakan dalam mencapai tujuan tertentu. 2) Ketertarikan, Ketertarikan adalah perasaan senang, terpikat, menaruh minat kepada sesuatu. Saat ada ketertarikan dari diri seseorang maka ada daya juang untuk meraih yang ingin dicapai. 3) Keluarga, Berkaitan dengan lingkungan keluarga, maka peran keluarga sangat penting dalam menumbuhkan minat anak (Nurhafizah, 2018). Dalam membentuk jiwa entrepreneur maka apa yang harus dilakukan orang tua kepada anaknya sejak kecil sampai masa remaja dan dewasa, yaitu ajarkan dan beri contoh, ingatkan setiap saat, dorong dan dukung tentang bagaimana memanfaatkan peluang yang ada, peluang waktu, peluang barang, peluang jasa, peluang uang, peluang keterampilan, peluang kepandaian, peluang pertemanan, peluang kerjasama, peluang kepercayaan. Game pendidikan kewirausahaan merupakan media pembelajaran pada anak usia dini dalam pengenalan kewirausaan. Penanaman jiwa kewirausahaan sejak dini anak membuat anak memiliki jiwa usaha yang tangguh, rasa tanggung jawab dan sikap kemandirian. Anak-anak yang belajar berwirausaha sejak dini, akan tumbuh menjadi pribadi yang kreatif. Kreatifitas yang terlatih sejak dini akan menjadi modal utama produktifitas dan kemandirian anak ketika dewasa. Game ini dibuat menggunakan power poin dan berisi rangkaian cerita yang didalamnya terdapat beberapa pertanyaan yang harus dijawab oleh anak tersebut. Berikut tampilan dari game pendidikan kewirausaan untuk anak usia dini: 252
Gambar 1 Tampilan game pendidikan kewirausahaan untuk AUD Setelah tampilan cover, terdapat tampilan loading selama 5 detik baru akan muncul menu utama yang berisi beberapa menu yaitu bermain, pengenalan, dan informasi pengembang. Gambar 2 menu utama game pendidikan kewirausahaan untuk AUD Menu bermain berisi rangkaian cerita yang telah disusun untuk mengembangkan jiwa kewirausahaan pada anak. Pada menu ini terdapat beberapa pertanyaan yang diajukan. Ketika benar maka akan muncul tampilan ceklis yang diringi suara tepuk tangan. Namun, ketika salah menjawab maka akan muncul tampilan silang dengan suara salah. Dalam hal ini penulis memberikan hadiah dan tantangan ketika bermain game. Menu kedua yaitu menu pengenalan. Pada menu ini anak diberikan informasi mengenai pengenalan tokoh pada saat bermain 253
dan pengenalan apa itu pembeli, penjual, dan pengirim. Menu ketiga yaitu mengenai informasi pengembang. Game ini terdiri dari rangkaian cerita yang telah dibuat beberapa pertanyaan. Pertanyaan dan rangkaian cerita tersebut tidak hanya berupa gambar, namun juga berupa audio yang bisa didengarkan anak. Tujuannya adalah untuk menambah kosakata baru pada anak usia dini. Berikut rangkaian cerita dari game pendidikan kewirausahaan: Gambar 3 Tampilan button bermain pada game pendidikan kewirausahaan untuk AUD "Hallo, namaku icha. Umurku 6 tahun. Aku ingin ikut ibu membuat kue untuk dijual. Yuk, ikut belajar bersamaku". Keluarga berperan sangat besar dalam menanamkan jiwa wirausaha sejak dini dengan melibatkan kerjasama kedua orangtua. Di kalangan etnis Tionghoa misalnya, mereka mulai dilibatkan dengan kegiatan berwirausaha orangtuanya dari kecil, kemudian pada waktu dewasa melanjutkan usaha yang dirintis oleh orangtuanya atau bahkan membuka peluang usaha mandiri. Hal ini sejalan dengan game pendidikan kewirausahaan ini yang mengangkat rangkaian cerita mengenai keluarga. Orangtua memberikan kesempatan pada anak untuk belajar berwirausaha dari mulai pembelian bahan, pembuatan produk, sampai pada penjualan produk. 254
Gambar 4 soal pertama pada game pendidikan kewirausahaan untuk AUD "Iya, betul sekali itu gambar kue donat. Aku suka donat. Ibuku, setiap hari berjualan donat dirumah. Hari ini aku ingin ikut ibu membuat donat untuk dijual. Yuk, ikut belajar membuat donat bersamaku.. Aku dan ibu bersiap untuk membeli bahan-bahan donat". Gambar 5 soal kedua pada game pendidikan kewirausahaan untuk AUD 255
"Iya, betul sekali.. ibu membelinya di warung. Sesampainya di warung ibu membeli bahan-bahan kue seperti terigu, mentega, telur, gula, dan lain sebagainya". Anak belajar mengenai suatu tempat seperti warung. Warung merupakan tempat untuk membeli sesuatu seperti beras, tepung, gula, dan lain sebagainya. Orang tua perlu mengajarkan anak mengenai tempat-tempat yang akan mereka kunjungi. Gambar 6 soal ketiga pada game pendidikan kewirausahaan untuk AUD "Setelah membeli bahan-bahan, ibu dan icha menyiapkan peralatan untuk memasak donat. Icha membantu ibu memasukan bahan-bahan ke dalam wadah. Icha memasukan terigu, mentega, telur, dan gula. Namun, tiba-tiba icha menumpahkan gula kelantai". 256
Gambar 7 soal empat pada game pendidikan kewirausahaan untuk AUD Dalam hal ini, anak belajar bagaimana cara menyiapkan bahan-bahan, peralatan untuk memasak donat dan lain sebagainya. Ketika icha menumpahi gula anak diajarkan untuk untuk mengendalikan emosi, komunikatif dan luwes dengan berbagai situasi serta mampu memilih dan membuat keputusan. Selain juga untuk mengajarkan dan menanam kesabaran dalam diri anak. Furqon Hidayatullah (dalam Gymnastiar, 2010) menambahkan bahwa mendidik karakter anak harus dilakukan secara kontiniu dan bertahap, akan membentuk karakter wirausaha yang kuat dalam diri anak. 257
Gambar 8 soal kelima pada game pendidikan kewirausahaan untuk AUD Anak diajarkan untuk memiliki karakter tanggung jawab dan mampu menyelesaikan permasalahan. Anak diajarkan untuk bertindak dengan bijak dan bertanggung jawab dengan apa yang ia lakukan. Bila anak terbiasa dengan dunia wirausaha sejak dini, maka karakter inilah yang akan muncul pada anak tersebut jika anak sudah dewasa. Untuk menjadi wirausahawan yang handal dibutuhkan karakter unggul yang meliputi pengenalan terhadap diri sendiri, kreatif, mampu berpikir kritis, mampu memecahkan permasalahan, dapat berkomunikasi, mampu membawa diri diberbagai lingkungan, menghargai waktu, mampu berbagi dengan orang lain, mampu mengatasi stres, bisa mengendalikan emosi dan mampu membuat keputusan (Mien Uno dalam Martaja, 2009). "Ibu meminta tolong icha untuk membelikan gula ke warung ibu ayu yang berada di depan rumah. Icha pergi kewarung dengan membawa uang yang diberikan ibunya. Sampai di warung icha berbicara dengan bu ayu "bu ayu, icha mau beli gula". Owh iya untuk buat donat ya? Iya bu, Ini gulanya. berapa harganya bu?. Harga seperempat gula adalah 3.000,- uangnya bu (icha memberikan uang kepada bu ayu seharga 5.000,-". 258
Gambar 9 soal enam pada game pendidikan kewirausahaan untuk AUD "Ibu mengocok bahan-bahan tersebut menggunakan mixer. Setelah tercampur, ibu mengajarkan icha untuk membentuk adonan donat". Gambar 10 soal ke tujuh pada game pendidikan kewirausahaan untuk AUD "Icha sangat senang ketika membuat donat. Lalu, donatnya digoreng dan siap untuk dijual. Ibu menjual donat didepan rumah. Icha ikut bersama ibu menjual donat dan membantu melayani pembeli. Ibu menjual 25 donat dengan harga 1.000,- Pembeli pertama membeli 5 buah donat dan membayar dengan uang pas. Pembeli kedua membeli 3 buah donat dan memberikan uang 5 ribu. Pembeli ke tiga membeli 10 donat dengan uang pas. Pembeli ke empat membeli 7 donat dan memberikan uang 10.000". 259
Gambar 11 soal ke delapan pada game pendidikan kewirausahaan untuk AUD "Setelah uang terkumpul, ibu menghitung uang yang didapatnya hari ini yaitu berjumlah 25.000. Ibu memberi icha uang sebesar 5 ribu rupiah". Gambar 12 soal kesembilan pada game pendidikan kewirausahaan untuk AUD 260
Kecerdasan finansial adalah kecerdasan dalam mengelola uang. Mengajarkan anak soal menabung dan menambah penghasilan merupakan salah satu cara yang efektif dalam menumbuhkan jiwa kewirausahaan sejak dini. Selanjutnya orangtua dapat mengajarkan anak untuk mampu mengelola uang dengan baik. Terangkan pada anak, dari mana uang yang dipakai untuk membiayai rumah tangga. Jelaskan bahwa untuk mendapatkan uang tersebut, orangtua harus bekerja keras. Uang hanya boleh dipakai untuk kebutuhan yang benar- benar perlu. Dengan demikian anak akan menjauhi sikap konsumtif. Dalam mengajarkan anak mengelola uang, latihan yang perlu diajarkan bukan hanya cara membelanjakan, tapi ketika akan berbelanja, catat terlebih dahulu kebutuhan yang akan dibeli. Orangtua harus konsisten untuk tidak berbelanja di luar catatan belanja. Biasakan anak untuk menabung dan mengatur uangnya dengan baik. Dengan demikian uang yang mereka dapat tak segera dihabiskan untuk hal-hal yang tak perlu. "Icha senang sekali belajar membuat donat hari ini. icha mengucapkan terimakasih ibu telah mengajakku membuat donat dan menjualnya" Karena orangtua adalah pendidik pertama dan utama bagi anak. Sehingga orangtualah yang bertanggungjawab menanamkan nilai-nilai tersebut yang dapat dilakukan dengan memberi contoh keteladanan dan pembiasaan dalam kehidupan sehari-hari (Nurhafizah, 2011). Penanaman jiwa kewirausahaan sejak dini anak membuat anak memiliki jiwa usaha yang tangguh, rasa tanggung jawab dan sikap kemandirian (Fithriyana, 2016). SIMPULAN Game pendidikan kewirausaan pada anak usia dini mampu menjadi media pembelajaran yang menarik bagi anak dalam mengenalkan pendidikan kewirausahaan dan menumbuhkan jiwa kewirausahaan pada anak sejak dini. Game ini mengajarkan anak berwirausaha, membuat bahan atau produk dari tahap persiapan, pembuatan, dan penjualan. Banyak karakter yang dikembangkan seperti karakter tanggung jawab, disiplin, toleransi, sabar dan karakter lainnya. Game pendidikan kewirausahaan dapat menjadi referensi bagi orang tua agar mampu memberikan kesempatan pada anak untuk belajar berwirausaha dimulai dari lingkungan terdekat. Orangtua adalah pendidik pertama dan utama bagi anak. Sehingga orangtualah yang bertanggungjawab menanamkan nilai-nilai tersebut yang dapat dilakukan dengan memberi contoh keteladanan dan pembiasaan dalam kehidupan sehari-hari. 261
DAFTAR RUJUKAN Alma, B. 2009. Kewirausahaan. Bandung: Alfabeta. Bogdan, Robert C. dan Biklen Kopp Sari. 1982. Qualitative Research for Education: An Introduction to Theory and Methods. Allyn and Bacon, Inc.: Boston London. Fithriyana. 2016. Peningkatan Kewirausahaan melalui Pembelajaran dengan Menggunakan Media Budidaya pada Anak Usia Dini di TK Taqifa Bangkinang Kota Tahun 2016. Jurnal PAUD Tambusai, 2 (2). Moelong, Lexi J. 2004. Metodologi Penelitian Kualitatif Edisi Revisi. Bandung. PT Remaja Rosdakarya. Nazir, Mohammad. 2011. Metode Penelitian. Jakarta: Ghalia Indonesia. Nurhafizah, N. 2018. Bimbingan Awal Kewirausahaan pada Anak Usia Dini. Jurnal konseling dan pendidikan, 6 (2). Sukmadinata, N.S. 2011. Metode penelitian pendidikan. Bandung:Remaja Rosdakarya. Suharsimi Arikunto. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta. Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Kombinasi (Mix Methods). Bandung: Alfabeta. Marshall, C., Rossman, G. B. 2011. Primary Data Collection Methods Designing Qualitative Research. Los Angeles, CA: SAGE. Creswell, J. W. 2014. Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (fourth). los angeles, london, New Delhi, Singapore: Sage Publications. Nurhafizah. 2011. Keluarga sebagai Basis Pengembangan Nilai dalam Rangka Pembentukan Karakter Anak sejak Usia Dini. Sukabina Press: Padang 262
Sasongko, Agung. 2015. Jumlah Pengusaha Indonesia Hanya 1,65 Persen. Kamis, 12 Maret 2015, 17:51 WIB. Diakses 5 September 2015 dari Suryana. 2006. Kewirausahaan : Pedoman Praktis Kiat dan Usaha. Jakarta : Salemba Empat. 263
Peran Perempuan dalam Meningkatkan Perekonomian Masyarakat Desa Panggungduwet Kabupaten Blitar Nurul Farida1, Hery Suprayitno2 Fakultas Ekonomi Universitas Islam Balitar Email: nurulfarida@unisbablitar.ac.id, Abstrak : Setiap wilayah dari suatu desa pasti memiliki meningkatkan tujuan perekonomian masyarakatnya. Hal ini sama dengan tujuan dari masyarakat di Panggungduwet yang memiliki maksud untuk meningkatkan perekonomian masyarakat. Di Panggungduwet kegiatan perekonomian mengarah pada sektor pertanian. Pada penelitian ini, peneliti lebih berfokus pada peran perempuan di Panggungduwet dalam meningkatkan perekonomian melalui kegiatan bercocok tanam. Tujuan dalam penelitian ini untuk mendeskripsikan Peran Perempuan dalam Meningkatkan Perekonomian Masyarakat Desa Panggungduwet Kabupaten Blitar. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini yaitu pendekatan fenomenologi dalam penelitian kualitatif yang berdasarkan pengalaman tahun 2019. perempuan di Panggungduwet pada Penelitian ini menggunakan metode wawancara, observasi, dan studi dokumentasi. Peran Perempuan Dalam Mengelola Sawah, Peran Perempuan Dalam Mengelola Hasil pertanian, Peran Perempuan Dalam Menjual Hasi Panen untuk Kata Kunci: Peran Perempuan, Perekonomian, Panggungduwet PENDAHULUAN Perekonomian masyarakat Panggungduwet telah dijalankan untuk mengarah pada ekonomi kerakyatan. Ekonomi kerakyatan ini dapat diartikan sebagai kegiatan ekonomi yang mengarah pada peningkatan kemakmuran dan kesejahteraan rakyat. Hal ini mulai dilakukan masyarakat Panggungduwet untuk mengurangi bias dan distorsi yang lebih banyak berpihak pada ekonomi perkotaan di mana hal itu pasti akan berdampak pada perekonomian masyarakat Panggungduwet 264
menjadi tidak stabil dalam arti masyarakat kemungkinan akan mengalami kemiskinan dan keterbelakangan. itu, sangat diperlukan untuk melakukan pengelolaan sumber daya manusia pada masyarakat Panggungduwet dalam mengelola sumber daya alam yang dimiliki. Pengelolaan sumber daya alam sangat berperan penting sebagai wujud dalam peningkatan perekonomian khususnya perekonomian masyarakat di Panggungduwet. Perekonomian di Panggungduwet mengacu pada ekonomi pertanian. Ekonomi pertanian adalah ekonomi yang berdasarkan produksi hasil aktivitas bercocok tanam. Pada penelitian ini, peneliti lebih berfokus pada peran dari perempuan dalam meningkatkan perekonomian masyarakat melalui kegiatan bercocok tanam di Panggungduwet. Aktivitas cocok tanam yang dilakukan masyarakat Panggungduwet beranekaragam mulai dari bercocok tanam jagung, cabai, melon, semangka dan masih banyak lagi. Oleh karena Judul penelitian "Perlawanan Petani Sumenep" Skripsi Mahasiswa Sosiologi Fakultas Ilmu Sosial Humaniora UIN Sunan Kalijaga. Hasil penelitian menyebutkan bahwa perlawanan petani (dalam bentuk demo secara sporadic) yang terjadi karena harga tembakau yang ditentukan sendiri oleh pihak gudang secara sewenang-wenang dan sulit ditembus oleh petani karena posisi tawar petani yang rendah berbanding dengan pihak gudang yang mempunyai otoritas penuh (kuat). Dari penelitian ini petani menjadi tertindas karena perlakuan pihak gudang menurunkan harga tembakau ketika musim panen. Rukib, M. 2009. Berdasarkan pernyataan di atas, maka peneliti tertarik untuk judul "Peran Perempuan Dalam melakukan penelitian dengan Meningkatkan Perekonomian Masyarakat Desa Panggungduwet Kabupaten Blitar". METODE Penelitian ini dilakukan di Desa Panggungduwet dengan alasan mayoritas penduduk di sana bekerja sebagai petani. Desa yang lumayan jauh dari kota ini dapat di tempuh sekitar 45 menit. Desa Panggungduwet terkenal dengan keadaan lingkungan yang lumayan minim air, sehingga membuat kegiatan pertanian yang dilakukan masyarakat mengarah pada kegiatan bertani jagung, cabai, kacang, melon, semangka dan masih banyak lagi. Karakteristik dari desa ini lah yang menarik peneliti untuk melakukan penelitian di sana. Selain itu, karakteristik dari penduduk yang mayoritas melakukan kegiatan 265
bercocok tanam sangat sesuai dengan tema yang diambil dalam penelitian ini. Metodologi penelitian sebagai metode atau cara yang digunakan untuk menghasilkan data yang akan disajikan sebagai hasil penelitian yang dilakukan pada usaha pertanian. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif atau metode penelitian kualitatif (Bungin, 2008). Penggalian data secara kualitatif ini dilaksanakan di Desa Panggungduwet, Kecamatan Kademangan, Kabupaten Blitar. Penggalian data secara kualitatif yang dilakukan di Desa Panggungduwet merupakan metode penelitian dengan cara mengumpulkan data berupa uraian penjelasan dari tempat penelitian yang selanjutnya akan dideskripsikan oleh peneliti secara mendalam melalui ucapan, tulisan, dan perilaku yang telah diamati dari suatu individu, kelompok, masyarakat, maupun organisasi tertentu dalam suatu tempat tertentu atau tempat di mana penelitian dilakukan. Jadi, tipe penelitian fenomenologi mencoba menjelaskan atau menungkapkan makna dari konsep atau fenomena yang didasari oleh kesadaran yang terjadi pada beberapa individu. Penelitian ini dilakukan dalam situasi yang alami, sehingga tidak ada batasan dalam memaknai atau memahami fenomena yang dikaji. Dalam penelitian ini, peneliti mencoba untuk mengkaji tentang perekonomian masyarakat di Panggungduwet Kabupaten Blitar berdasarkan pengalaman informan yang diperoleh melalui teknik wawancara. lebih dalam Subjek penelitian adalah tempat atau orang di mana terdapat permasalahan yang akan dilakukan penelitian (Arikunto, 2010). Pada penelitian ini, yang menjadi subjek penelitian adalah para petani di Panggungduwet khususnya kelompok petani perempuan. Sedangkan objek penelitiannya adalah peran perempuan dalam meningkatkan perekonomian masyarakat Desa Panggungduwet Kabupaten Blitar. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian ini menghasilkan sebuah pendapat bahwa kebijakan ekonomi harus menganut paradigma baru di mana pemberdayaan ekonomi rakyat harus menjadi perhatian utama. Sebagian besar di daerah pedesaan masyarakat hidup pada sektor pertanian dan sektor ini masih memberikan kontribusi yang besar bagi perekonomian daerah, maka pemberdayaan ekonomi juga berarti membangun ekonomi pedesaan dengan lebih baik. rakyat 266
Pengembangan sektor pertanian di pedesaan harus diarahkan kepada sistem agribisnis karena pendekatan ini akan dapat meningkatkan nilai tambah sektor pertanian. Sektor pertanian (agribisnis) sebagai sektor ekonomi rakyat di pedesaan memiliki prospek yang cerah untuk dikembangkan lebih lanjut, baik untuk memperkuat ekonomi rakyat maupun sebagai andalan Indonesia dalam perdagangan bebas. Untuk mewujudkan perjalanan ekonomi rakyat dan ekonomi pasar agar lebih baik, teratur dan terarah, peran pemerintah dalam memberikan tataran kebijakan ekonomi harus memperhatikan mulai dari segala aspek termasuk biaya produksi sebagai patokan penjual untuk menjajakan barang dagangannya sehingga perekonomian dapat berjalan secara berkelanjutan. Pemerintah daerah dalam ekonomi rakyat dan ekonomi pasar dituntut untuk mengatur dan mengelola kebijakan dengan benar agar persaingan yang tidak sehat antar penjual dapat diminimalisir. Di Panggungduwet banyak penjual yang dirugikan oleh adanya persaingan yang tidak sehat. Oleh karena itu, perlu dilakukan pemberdayaan pada sumber daya manusia yang berpotensi untuk dikembangkan. Adanya pengelolaan sumber daya manusia guna mengelola sumber daya alam sangat berperan terhadap peningkatan perekonomian daerah. Keterlibatan perempuan di Panggungduwet mutlak diterapkan guna membangun desa dengan menanamkan mindset melalui cara berpikir dan melakukan tindakan nyata (action) perempuan untuk membangun desa yang mana perempuan di Panggungduwet tidak hanya sekadar mengurus hal-hal yang bersifat privat seperti urusan rumah tangga, melainkan perempuan di Panggungduwet juga berperan pada urusan yang berkaitan dengan politik dan urusan domestik seperti urusan kegiatan sosial dibidang pendidikan, kesehatan, ekonomi, politik dan kepemimpinan. Perempuan memiliki kedekatan emosional yang cukup besar dengan sumber daya desa misalnya saja sumber daya alam, terutama yang berkaitan dengan desa di Panggungduwet. Perempuan di Panggungduwet sangat menggantungkan kegiatan sehari-harinya pada lingkungan sekitar (alam sekitar) untuk memenuhi hidup mereka dan keluarga. Pemberdayaan perempuan di Panggungduwet sangat perlu dilakukan agar perempuan mendapat fasilitas atau sarana untuk berkembang. khususnya di besar didaerah pedesaan, Panggungduwet masyarakat hidup disektor pertanian di mana sektor ini masih memberikan kontribusi yang besar pada perekonomian daerah. Oleh karena itu, pemberdayaan ekonomi rakyat juga berarti Sebagian 267
membangun ekonomi pedesaan dengan lebih baik. Pemberdayaan ekonomi dengan Panggungduwet mengimplementasikan dan mengarahkan pemberdayaan pada perempuan. Pengembangkan sektor pertanian yang ada di Panggungduwet harus diarahkan kepada sistem agribisnis karena pendekatan ini akan meningkatkan nilai tambah (value) pada sektor pertanian. rakyat di diterapkan Menurut Nursahbani Katjasungkana ketika berdiskusi dengan Tim Perumus Strategi Pembangunan Nasional (Rian, 2008) mengemukakan bahwa indikator pemberdayaan perempuan itu ada 4 yaitu : 1. Akses, artinya perempuan dalam pemberdayaan ini harus memiliki kesamaan hak dalam mengakses sumber daya produktif dalam lingkungan sekitar. 2. Partisipasi, artinya perempuan berhak untuk berperan serta dalam suatu kegiatan guna mendayagunakan sumber daya yang masih terbatas. 3. Kontrol, artinya perempuan dan laki-laki memiliki kesempatan yang sama untuk melakukan pengawasan, pemeriksaan, dan pengendalian atas dasar kesadaran bersama sebagai manusia yang dibatasi oleh kekuatan yang seimbang sehingga meraka dengan lingkungan harus bertingkah laku menggunakan cara tertentu tanpa memandang secara berlebihan atas kepentingan pribadi guna memanfaatkan sumber daya yang ada. 4. Manfaat, artinya perempuan dan laki-laki harus sama-sama menikmati hasil pemanfaatan sumber daya atau pembangunan secara bersama dan setara. Professor Gunawan Sumodiningrat yang dikutip oleh (Rian, 2008) menjelaskan bahwa dalam melakukan pemberdayaan perlu melalui 3 langkah yang berkelanjutan seperti : 1. Pemihakan, artinya perempuan sebagai pihak yang diberdayakan harus didukung. 2. Penyiapan, proses pemberdayaan dituntut untuk bias ikut mengakses, berpartisipasi, mengontrol, dan mengambil manfaat. artinya perempuan ketika dalam 3. Perlindungan, artinya memberikan proteksi sampai dapat dilepas. Perempuan memegang kunci bagi masyarakat yang lebih produktif dan dinamis. Jika mereka sendiri sehat dan berpengetahuan, serta memiliki akses yang lebih besar terhadap pengetahuan, keterampilan, dan kreatif, maka mereka akan lebih produktif secara ekonomis (Julia Cleves Moss yang diterjemahkan oleh Hatian Silawati, 2007:106). Pernyataan di atas termasuk dalam pendekatan yang 268
efisien terhadap perempuan dalam pembangunan perekonomian bagi masyarakat pedesaan. Pembahasan Peran Perempuan Dalam Mengelola Sawah Petani perempuan di Panggungduwet dalam mengelola sawah pasti membutuhkan modal. Di sini petani perempuan akan mendapatkan modal dengan melibatkan tengkulak dalam melakukan praktik ijon. Tengkulak banyak yang berdalih akan meminjami modal untuk pengelolaan pertanian. Konsep ijon dilakukan oleh tengkulak di Panggungduwet dengan memberikan pinjaman modal berupa uang, pupuk dan bibit pertanian pada petani perempuan. Pinjaman modal diberikan pada musim tanam dan para tengkulak berharap ketika musim panen, hasil panen petani tidak dijual kepada orang lain. Hal ini dipercaya oleh salah satu informan (Ibu Surem) sebagai bentuk kerjasama. Istilah naleni (mengikat) kesepakatan ini tidak tertulis secara resmi namun atas akad kekeluargaan dan kepercayaan antar pihak. Di sini konsep ijon tidak berbunga. Dalam beberapa kasus, petani meminjam karena ada kebutuhan mendesak dan tengkulak yang meminjamkan uang dipandang sebagai penolong. Dalam pengertian ekonomi, modal adalah barang atau uang yang bersamaan dengan faktor-faktor produksi tanah dan tenaga kerja yang menghasilkan barang-barang baru. Barang baru dalam hal ini adalah hasil pertanian. Modal petani berupa barang di luar tanah yaitu ternak beserta kandangnya, cangkul, bajak dan alat-alat pertanian lain, pupuk, bibit, hasil panen yang belum dijual, tanaman yang masih di sawah dan lain-lain. Dalam pengertian yang demikian tanah dapat dimasukkan pula sebagai modal. Bedanya, tanah tidak dibuat oleh manusia, tetapi diberikan oleh alam, lain dibuat oleh tangan manusia (Mubyarto, sedangkan yang 1989:106). Petani sendiri merasa dirugikan tetapi juga diuntungkan. Mereka merasa rugi karena seharusnya dia bisa mendapatkan hasil lebih jika tanamannya tidak diijonkan, namun mereka merasa untung juga dengan adanya pengijon, karena jika ada kebutuhan mendesak, mereka akan cepat mendapatkan uang. Arifin & Muhammad, 2016. Judul penelitian "Ekonomi Lumbung dan Konstruksi Keberdayaan Petani Muslim Madiun" Jurnal Penelitian Sosial Keagamaan UIN Sunan Ampel Surabaya. Hasil penelitian menyebutkan bahwa ikatan yang memebelenggu kebebasan petani muncul dikarenakan adanya kuasa lebih dari para 269
pemilik modal/tengkulak. Modal tersebut mengikat dan membatasi kebebasan petani untuk menjual hasil panen secara normal. Dari penelitian ini perekonomian petani tergolong rendah karena keuntungan yang mereka peroleh terbatas. Gambaran keserakahan manusia dalam mendistribusikan kekayaan alam ini tercermin dalam bentuk komersialisasi pertanian yang mengakibatkan terjadinya kesenjangan sosial sekaligus memunculkan hubungan patron-klien antara petani dengan tengkulak. Sebagaimana digambarkan Scott, relasi tengkulak-petani ini diawali dari perbedaan antara si kaya dan si miskin yang melakukan hubungan pertukaran barang dan jasa. Petani yang tidak punya terpaksa berhutang pada tengkulak dalam memenuhi kebutuhan produksi pertaniannya, sehingga petani akan terikat pada tengkulak untuk menjual hasil produksinya, demikian juga dalam hal harga jual produksinya. Hal inilah yang menurut Scott (dalam Ahimsa, 1988:3) merupakan salah satu ciri hubungan patron-klien. Peran Perempuan Dalam Mengelola Hasil Panen Josua, P. 2015. Judul penelitian "Analisis Peran Perempuan dalam Pertanian di Kecamatan Rasau Jaya Kabupaten Kuburaya" Jurnal Penelitian Mahasiswa Agribisnis Pertanian Fakultan Pertanian adalah Universitas Tanjungpura. Hasil penelitian tersebut keterlibatan perempuan dalam mengelola pertanian sudah komprehensif. Akan tetapi keterlibatan perempuan dalam mengambil keputusan atau kebijakan cenderung rendah dikarenakan kurangnya pengakuan terhadap kemampuan dan wawasan perempuan. Dari penelitian ini pengetahuan atas kesetaraan gender kurang dilakukan dan dipahami. Dari fenomena di atas, peran masyarakat Panggungduwet khususnya perempuan yang mayoritas juga bekerja sebagai petani dan harus mengembangkan ini kreativitasnya dalam menghadapi fenomena tersebut. Hal bertujuan agar para petani di Panggungduwet tidak berlarut pada sistem yang tidak menguntungkan mereka. Dengan pengetahuan, keterampilan dan kreativitas yang dimiliki petani perempuan diharapkan dapat bermanfaat bagi proses pengelolaan hasil panen di Panggungduwet. Peran Perempuan Dalam Menjual Hasi Panen pengetahuan, keterampilan Adanya ketimpangan ekonomi yang lebih memihak pada ekonomi perkotaan yaitu industri dan jasa membuat ekonomi pedesaan dalam arti sektor pertanian menjadi terabaikan. Hal ini sama dengan apa yang dipaparkan oleh Ibu Surem bahwa, 270
"Sak niki kan agen pertamanya berbisnis sama orang besar. Kan orang tani gak tau. Kalau sana harganya naik petani gak tau. Seandainya sana naik, trus sininya turun kan juga gak tau. Petani iki termasuk tangan pertama. Dadi rego teka hasil pertanian kuwi iso ditawar murah. Agen iso untung teka transaksi iki merga agen iso ngedol hasil tanine petani nek luar kota karo regone kuwi iso luweh duwur teka rego sing wes ditawarne nek petani" (Surem, 2019) [Sekarang ini agen pertamanya atau pembelinya berbisnis sama orang besar (atas). Orang tani juga tidak tahu. Kalau dari sana harganya naik petani tidak tahu. Seandainya di sana harganya naik, lalu di sini harganya diturunkan petanipun juga tidak tahu. Petani ini merupakan tangan pertama. Jadi, harga dari hasil pertaniannya juga ditawar murah. Agen mengalami keuntungan dari transaksi ini karena agen bisa menjual hasil pertanian petani ke luar kota dan harganya itu bisa lebih tinggi dari harga yang sudah ditawarkan ke petani] (Surem, 2019) Berdasarkan hasil penelitian, para pembisnis yang memiliki modal banyak dapat membeli hasil pertanian petani. Pembisnis itu bisa menentukan harga dengan harga yang murah dan mereka bisa menjual hasil pertanian petani di Panggungduwet ke pasar besar sehingga ketika petani melihat tayangan di televisi dengan harga sembako yang tinggi, petani merasa shock ketika harga di petani di tawar sangat rendah. Hal itu adalah wujud dari timbulnya prasangka-prasangka buruk dari para petani atas penjualan hasil pertanian yang kurang baik dan kurang adanya transparansi dari tengkulak terkit harga. Hal ini tentu menimbulkan kecemburuan sosial dan membuat petani rugi. Apalagi harga itu tidak ditentukan oleh petani melainkan ditentukan oleh tengkulak. Tengkulak adalah pedagang perantara yang membeli hasil bumi dan sebagainya dari petani atau pemilik pertama hasil bumi. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dipaparkan Ibu Surem, kategori tengkulak di Panggungduwet terbagi menjadi dua yakni berdasarkan keberadaan penjual dan pembelinya sebagai berikut: 1. Tengkulak Keliling yakni pembeli atau tengkulak yang kesehariannya berkeliling ke rumah warga (penjual) petani yang 271
telah panen untuk membeli hasil pertanian apa saja yang dapat dicapai dengan modal terbatas kemudian segera menjualnya kembali. 2. Tengkulak Menetap yaitu tengkulak akan berperilaku sebagai market and price leader (pasar dan penentu harga) di mana tengkulak akan mendikte produsen komoditas pertanian dengan kekuasaan yang mereka miliki. Ditemukannya mafia pemasaran hasil pertanian yang dilakukan oleh pedagang pengumpul (istilah pedesaan tengkulak) membuat para petani rugi atau gulung tikar. Tengkulak mempunyai kekuatan untuk mengendalikan harga di tingkat petani dengan berbagai alasan. Hal ini memiliki kesamaan dengan pernyataan dari Ibu Surem bahwa, "Tengkulak mengendalikan harga dengan banyak alasan. Biasane alasan utamane kuwi transportasi dadi penentu lek nurun e harga beline seolah-olah petani sing nanggung biaya transportasi. Tengkulak dadine iso mempermainkan rego. Petani gor iso pasrah terkait rego sing wes ditentukan tengkulak mergo petani ki wedi lek hasil tanine ora payu dan busuk" (Surem, 2019) [Tengkulak mengendalikan harga dengan banyak alasan. Biasanya alasan utamanya itu transportasi sebagai penentu penurunan harga beli yang seolah-olah petani menanggung biaya tersebut. Tengkulak bisa mempermainkan harga. Petani hanya bisa pasrah terkait harga yang sudah ditentukan tengkulak karena petani itu takut jika hasil pertaniannya tidak laku dan busuk] (Surem, 2019) transportasi Hal tersebut hampir sama dengan apa yang dialamai oleh petani padi di Kecamatan Jatilawang Kabupaten Banyumas dalam jurnal penelitan yang berjudul "Analisis Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Petani dalam Penjualan Padi ke Tengkulak di Kecamatan Jatilawang Kabupaten Banyumas" (Hermanto, 2013). Hasil dari penelitian tersebut adalah para tengkulak memberikan pinjaman kepada petani dengan jaminan hasil pertanian mereka dengan bunga yang sangat tinggi melebihi suku bunga yang berlaku, kemudian proses transaksi terjadi di sawah, tengkulak membeli padi mereka saat kadar air masih tinggi sehingga mengakibatkan harga padi rendah. Apabila petani menjual padi ke KUD selain harus membawanya ke KUD, KUD juga hanya membeli padi yang sudah 272
kering giling dengan standar air yang sudah ditetapkan. Dari hasil penelitian tersebut tentunya petani tidak diuntungkan karena harga tertekan. Berdasarkan pernyataan di atas, dapat disimpulkan bahwa petani di Pangggungduwet tidak memiliki kekuasaan dalam penentuan harga jual atas hasil pertaniannya. Petani memiliki kecenderungan pasrah pada tengkulak ketika menentukan harga jual dan petani memiliki kesempatan untuk melakukan tawar-menawar namun secara persentase tidak seberapa dan nyatanya petani hanya mengikuti keputusan dari tengkulak. Dibalik penentuan harga tersebut petani merasa tengkulak melakukan permainan harga tetapi petani hanya pasrah karena petani memiliki rasa takut apabila hasil panen mereka tidak terjual dan menjadi busuk. SIMPULAN Sebagian besar didaerah pedesaan, khususnya di Panggungduwet masyarakat hidup disektor pertanian di mana sektor ini masih memberikan kontribusi yang besar pada perekonomian daerah. Oleh karena itu, pemberdayaan ekonomi rakyat juga berarti membangun ekonomi pedesaan dengan lebih baik. Pemberdayaan ekonomi rakyat di Panggungduwet diterapkan dengan mengimplementasikan dan mengarahkan pemberdayaan pada perempuan. Pengembangkan sektor pertanian yang ada di Panggungduwet harus diarahkan kepada sistem agribisnis karena pendekatan ini akan meningkatkan nilai tambah sektor pertanian. Peran masyarakat Panggungduwet khususnya perempuan yang mayoritas juga bekerja sebagai petani harus dikembangkan untuk lebih mengasah pengetahuan, keterampilan dan kreativitas dalam menghadapi fenomena praktik ijon dalam hubungannya sebagai patron-klien. Hal ini bertujuan agar para petani di Panggungduwet tidak berlarut pada sistem yang tidak menguntungkan mereka. (value) pada DAFTAR RUJUKAN Ahimsa, Putra., 1988. Minawang: Hubungan Patron Klien di Sulawesi Selatan. Yogyakarta : Gadjah Mada University Press. Arifin, S., & Muhammad, A. I., 2016. Ekonomi Lumbung dan Konstruksi Keberdayaan Petani Muslim Madiun. Jurnal Penelitian Sosial 1. Keagamaan, Vol 10, No 273
article/view/482/387. Arikunto, S., 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Bungin, Burhan., 2008. Penelitian Kualitatif: Komunikasi, Ekonomi, Kebijakan Publik, dan Ilmu Sosial Lainnya. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Hutabarat, Hermanto., 2013. Analisis yang Mempengaruhi Petani dalam Penjualan Padi ke Tengkulak di Journal Kecamatan AGRITECH, 2. faktor-yang tengkula. Faktor-Faktor Jatilawang Kabupaten Banyumas". Vol. XV, No. Josua, P. H., 2015. Analisis Peran Perempuan dalam Pertanian di Kecamatan Rasau Jaya Kabupaten Kuburaya. Jurnal Social 1. Economic /9831. of Agriculture, Vol 4, No Mubyarto., 1989. Pengantar Ekonomi Pertanian. Jakarta : LP3ES. Nugroho, Rian., 2008. Gender dan Strategi Pengurus Utamanya di Indonesia. Yogyakarta: Pustaka Belajar. Rukib, M., 2009. Skripsi: Perlawanan Petani Di Sumenep. Yogyakarta : UIN Sunan Kalijaga. Silawati, Hatian., 2007. Implementasi Pendidikan Sadar Gender di Desa. Yogyakarta: Pustaka Belajar. 274
Penerapan Model Multinomial Logistik dalam Memprediksi Intensi Berwirausaha Mahasiswa Triska Dewi Pramitasari1 dan Ratnaning Tyasasih2 Universitas Abdurachman Saleh Situbondo Email: Abstrak : Hal utama yang harus diperhatikan oleh perguruan tinggi saat ini adalah bukan lagi mendorong mahasiswa untuk cepat lulus dan memperoleh pekerjaan, melainkan bagaimana mahasiswa mampu menciptakan pekerjaan. Oleh karena itu diperlukan suatu upaya peningkatan intensi wirausaha di kalangan mahasiswa. Intensi wirausaha harus tertanam dalam benak mahasiswa. Hal ini penting dilakukan karena intensi wirausaha telah terbukti menjadi pendorong terbaik bagi perilaku kewirausahaan. Seseorang yang telah memiliki intensi untuk memulai usaha akan memiliki kesiapan lebih baik dalam usaha yang dijalankannya yang dibandingkan seseorang tanpa intensi untuk memulai usaha. Penelitian faktor-faktor yang ini mengkaji digunakan dalam memprediksi intensi berwirausaha yaitu manajemen keuangan pribadi, efikasi diri, parental, pendidikan kewirausahaan dan e-commerce. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa Program Studi Manajemen Fakultas Ekonomi UNARS yang telah menempuh mata kuliah Kewirausahaan (I dan II) yaitu seluruh mahasiswa semester 7 sebanyak 211 mahasiswa. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah simple random sampling, dimana penentuan jumlah sampel menggunakan model Slovin. Jumlah sampel sebanyak 68 mahasiswa, dimana dianalisis menggunakan analisis multinomial logistik untuk mengetahui manakah dari kelima variabel independen tersebut yang dapat digunakan untuk memprediksi intensi berwirausaha mahasiswa. Hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa manajemen keuangan pribadi, efikasi diri dan pendidikan kewirausahaan secara konsisten dapat digunakan untuk memprediksi intensi berwirausaha kategori sedang dan besar. Parental hanya dapat digunakan untuk intensi berwirausaha kategori sedang. memprediksi 275
Sedangkan e-commerce hanya dapat digunakan untuk memprediksi intensi berwirausaha kategori besar. Kata Kunci : Manajemen Keuangan Pribadi, Efikasi Diri, Parental, Pendidikan Kewirausahaan, E-commerce, Intensi Berwirausaha. PENDAHULUAN Salah satu tantangan pembangunan suatu negara yaitu menangani masalah pengangguran. Menurut data BPS yang diupdate pada tanggal 23 Januari 2019 menyatakan bahwa tingkat pengangguran kalangan terdidik masih cukup tinggi. Lulusan perguruan tinggi selama 3 tahun terakhir terus mengalami peningkatan. Pada Agustus 2018 lulusan perguruan tinggi menyumbangkan 10,42 % pengangguran dari total pengangguran di Indonesia. Jumlah tersebut menunjukkan bahwa lulusan perguruan tinggi tidak menjamin bahwa seseorang akan mudah dalam memperoleh pekerjaan. Sutomo dalam Indratno (2012:134) menjelaskan upaya untuk mengurangi angka penganguran salah satu cara yang bisa dilakukan adalah perlu dikembangkan semangat entrepreneurship sejak dini. Perguruan tinggi seharusnya tidak lagi mengutamakan bagaimana mahasiswa dapat lulus lebih cepat dan memperoleh pekerjaan. Tetapi perguruan tinggi seharusnya lebih fokus pada bagaimana lulusan mampu menciptakan pekerjaan. Untuk itu maka diperlukan upaya peningkatan intensi wirausaha di kalangan mahasiswa. Intensi wirausaha harus tertanam dalam benak mahasiswa. Hal ini penting dilakukan karena intensi wirausaha telah terbukti menjadi prediktor yang terbaik bagi perilaku kewirausahaan. Intensi wirausaha juga dapat dijadikan sebagai pendekatan dasar yang masuk akal untuk memahami siapa-siapa yang akan menjadi wirausaha (Indarti dan Rostiani, 2010). Seseorang dengan intensi untuk memulai usaha akan memiliki kesiapan dan kemajuan yang lebih baik dalam usaha yang dijalankan dibandingkan seseorang tanpa intensi untuk memulai usaha. Minat berwirausaha dipengaruhi oleh beberapa faktor diantaranya manajemen keuangan pribadi, efikasi diri, parental, pendidikan kewirausahaan dan e-commerce. Fenomena rendahnya minat dan motivasi pemuda Indonesia untuk berwirausaha dewasa ini menjadi pemikiran serius berbagai pihak, baik pemerintah, dunia pendidikan, dunia industri, maupun masyarakat. Berbagai upaya dilakukan untuk menumbuhkan jiwa 276
kewirausahaan terutama merubah mindset para pemuda yang selama ini hanya berminat sebagai pencari kerja (job seeker) apabila kelak menyelesaikan sekolah atau kuliah mereka. Hal ini merupakan tantangan bagi pihak sekolah dan perguruan tinggi sebagai lembaga penghasil lulusan. Semua perguruan tinggi di Indonesia telah memasukkan mata kuliah kewirausahaan ke dalam kurikulum mereka sebagai salah satu mata kuliah pokok yang wajib ditempuh oleh semua mahasiswa. Pendidikan kewirausahaan tidak hanya memberikan landasan teoritis mengenai konsep kewirausahaan tetapi membentuk sikap, perilaku, dan pola pikir (mindset) seorang wirausahawan (entrepreneur). Hal ini merupakan investasi modal manusia untuk mempersiapkan para mahasiswa dalam memulai bisnis baru melalui integrasi pengalaman, keterampilan, dan pengetahuan penting untuk mengembangkan dan memperluas sebuah bisnis. Pendidikan kewirausahaan juga dapat meningkatkan minat para mahasiswa untuk memilih kewirausahaan sebagai salah satu pilihan karir selain pilihan karir menjadi pegawai swasta, PNS, atau pegawai BUMN di mana secara signifikan dapat mengarahkan sikap, perilaku, dan minat ke arah kewirausahaan. Faktor lain yang mampu meningkatkan intensi seseorang untuk berwirausaha adalah manajemen keuangan pribadi. Setiap calon wirausaha tentu akan berfikir tentang pengelolaan keuangan yang berkisar pada pemikiran mengenai proses perencanaan, analisa dan pengendalian kegiatan keuangan. Manajemen keuangan pribadi dapat memicu intensi berwirausaha karena adanya faktor tabungan dan juga investasi (Kotze dan Smit, 2008:10). Ketika orang mampu mengelola keuangan pribadinya dengan benar yang terindikasi dalam keteraturan menabung, maka akan memudahkan orang tersebut untuk memulai berwirausaha karena adanya modal usaha. Semakin baik menghindari dari utang akan semakin bagus dalam mengakumulasi modal usaha. Oleh karena itu perlu adanya upaya serius untuk meningkatkan kemampuan mengolah uang (personal finance) sehingga akumulasi modal usaha menjadi lebih mudah. Bermodalkan akumulasi modal usaha akan mendorong niat untuk mengakumulasi uang melalui kegiatan berwirausaha. Selain permasalahan pengelolaan keuangan, masalah efikasi diri yang terhadap tinggi (faktor personality) kesuksesan seseorang dalam berwirausaha. Flavius dalam Barbosa, Gerhardt, dan Kickul (2007:86) mengungkapkan bahwa "tingkat efikasi diri seseorang dapat menggambarkan proses pemilihan dan penyesuaian diri terhadap pilihan karir dalam hidupnya". Tingkat efikasi diri dapat menentukan motivasi seseorang dalam pemilihan ikut berkontribusi 277
karier mereka. Mereka yang memiliki efikasi diri, akan tercermin dengan motivasi untuk menjadi sukses lebih tinggi. Seseorang yang memiliki efikasi diri yang tinggi, mempengaruhi jenis tindakan yang akan mereka lakukan. Seberapa besar tingkat keberanian dan kepercayaan diri seseorang dalam menghadapi suatu permasalahan dalam hidupnya juga akan mempengaruhi personality seseorang. Wirausaha merupakan sebuah pilihan karir yang menantang. Calon wirausaha yang memiliki faktor personality berupa efikasi diri yang tinggi, akan lebih mudah beradaptasi dengan lingkungan wirausaha. Parental (lingkungan keluarga) merupakan peletak dasar bagi tumbuh dan berkembangnya anak, disinilah yang memberikan pengaruh awal terhadap terbentuknya kepribadian. Rasa tanggung jawab dan kreativitas dapat ditumbuhkan sedini mungkin sejak anak mulai berinteraksi dengan orang dewasa. Orang tua yang berwirausaha di bidang tertentu dapat menimbulkan minat anaknya untuk berwirausaha pula (Suhartini, 2011). Dari hasil penelitiannya, Suhartini (2011) menyimpulkan bahwa lingkungan keluarga berpengaruh terhadap minat berwirausaha. Semakin kondusif lingkungan keluarga di sekitarnya, semakin mendorong seseorang lingkungan keluarga untuk menjadi wirausahawan. Apabila mendukung, seseorang akan semakin tinggi niatnya untuk menjadi wirausahawan dibandingkan jika tidak memiliki dukungan dari lingkungan keluarga. E-Commerce telah membuka sebuah peluang bagi hampir setiap orang untuk berbisnis karena dapat menciptakan bisnis pada dunia maya yang menghubungkan orang-orang secara luas tanpa terbatas oleh letak geografis. Konsumen dapat melakukan pemesanan barang dan atau jasa secara virtual dimanapun, 24 jam dalam satu hari, 7 hari dalam 1 minggu tanpa terbatasi oleh jam kerja toko, maupun jarak untuk mencapai toko (Kartavianus, 2012). Adanya e-commerce atau media transaksi barang atau jasa melalui sistem informasi seperti web atau media elektronik lainnya diharapkan dapat berpengaruh bagi calon wirausahawan yang ingin berwirausaha dan mempunyai modal yang relatif kecil untuk memulai membangun suatu usaha atau bisnis sehingga kemudahan dalam bertransaksi menggunakan e-commerce menjadi faktor penunjang dalam berwirausaha. Penelitian seperti ini telah dilakukan oleh beberapa peneliti sebelumnya, baik di Indonesia maupun di luar negeri. Penelitian- penelitian tesebut mengemukakan adalah research gap tentang faktor-faktor yang dapat digunakan dalam memprediksi intensi berwirausaha mahasiswa, diantaranya anatara hasil penelitian Sumarsono (2013) dan Susanto (2017), penelitian Sumarsono (2013) 278
dan Santosa (2016), dan penelitian Palupi (2015) dan Supriyanto dan Meilita (2017). Bukti-bukti empiris diatas, hasil dari penelitian yang belum konsisten menimbulkan pertanyaan menarik, apakah manajemen keuangan pribadi, efikasi diri, parental, pendidikan kewirausahaan dan e-commerce dapat digunakan untuk memprediksi intensi berwirausaha mahasiswa. Berdasarkan penjelasan tersebut, maka penelitian ini mengambil judul "Penerapan Model Multinomial Logistik dalam Memprediksi Intensi Berwirausaha Mahasiswa". latar belakang diatas maka permasalahan yang akan diteliti adalah apakah manajemen keuangan pribadi, efikasi diri, parental, pendidikan kewirausahaan dan e- commerce dapat dipergunakan memprediksi intensi berwirausaha ?. Sedangkan tujuan penelitian yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah menganalisis penggunaan manajemen keuangan pribadi, efikasi diri, parental, pendidikan kewirausahaan dan e-commerce untuk memprediksi intensi berwirausaha. Berdasarkan uraian dari METODE Populasi dan Sampel Penelitian Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa Program Studi Manajemen Fakultas Ekonomi UNARS yang telah menempuh mata kuliah Kewirausahaan (I dan II) berjumlah 211 mahasiswa. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah simple random sampling, dimana penentuan jumlah sampel menggunakan model Slovin (Tejada & Punzalan, 2012). Jenis dan Sumber Data Data dalam penelitian ini adalah data primer. Data primer ini diperoleh langsung dari para responden. Adapun jenis data yang digunakan dalam penelitian ini merupakan hasil dari pengisian kuesioner yang dilakukan oleh responden mengenai identitas responden dan tanggapan responden yang berhubungan dengan intensi variabel-variabel yang digunakan dalam memprediksi berwirausaha. Definisi Operasional dan Skala Pengukuran Variabel Variabel penelitian ini terdiri atas lima variabel bebas yang akan digunakan untuk memprediksi intensi berwirausaha mahasiswa yaitu manajemen keuangan pribadi, efikasi diri, parental, pendidikan 279
kewirausahaan dan e-commerce. Berikut adalah definisi dari masing- masing variabel penelitian : a. Manajemen Keuangan Pribadi (X1) adalah seni dan ilmu mengelola sumber daya (money) dari unit individual / rumah tangga (Gitman, 2012). b. Efikasi Diri (X2) adalah kepercayaan (persepsi) individu mengenai kemampuan untuk membentuk suatu perilaku berwirausaha (Gaddam, 2008). c. Parental (Lingkungan Keluarga) (X3) adalah lingkungan keluarga merupakan lingkungan sosial terdekat dari seorang wirausaha, yang sangat besar peranannya dalam membentuk karakter, termasuk karakter wirausaha dari seorang anak (Marini dan Hamidah, 2014). d. Pendidikan Kewirausahaan (X4) adalah proses pendidikan yang menerapkan prinsip-prinsip dan metodologi arah pembentukan kecakapan hidup (life skill) pada peserta didiknya melalui kurikulum terintegrasi yang dikembangkan di sekolah maupun diperguruan tinggi. (Widiyatnoto, 2013:5). ke e. E-commerce (X5) adalah suatu proses membeli dan menjual produk-produk secara elektronik oleh konsumen dan dari perusahaan ke perusahaan dengan computer sebagai perantara transaksi bisnis (Laudon & Laudon, 1998). Intensi Berwirausaha (Y) adalah tendensi keinginan individu melakukan tindakan wirausaha dengan menciptakan produk baru melalui peluang bisnis dan pengambilan risiko (Ramayah & Harun, 2005). Pada penelitian ini intensi berwirausaha terdiri dari 3 kategori dengan nilai 0,1 dan 2 : 1. Nilai 0 menunjukkan intensi berwirausaha mahasiswa kecil 2. Nilai 1 menunjukkan intensi berwirausaha mahasiswa f. sedang 3. Nilai 2 menunjukkan intensi berwirausaha mahasiswa besar Teknik Analisa Data ini menggunakan beberapa metode pengujian diantaranya uji instrumen data, uji normalitas data, analisis multinomial logistik, uji asumsi klasik serta uji parameter model. 1. Metode analisa data dalam penelitian Uji Instrumen Data Uji instrumen data terdiri dari uji validitas dan uji reabilitas. Uji validitas digunakan untuk mengukur valid tidaknya suatu kuesioner. Suatu butir dianggap valid apabila memenuhi KMO > 0,5 dan loading factor (component matrix) yang dihasilkan memenuhi kaidah 280
pengujian, yaitu lebih besar dari 0,4 (Ghozali, 2016). Sedangkan uji reabilitas merupakan alat untuk mengukur kuesioner yang menjadi alat pengukuran variabel. Dalam pengambilan keputusan reabilitas, suatu instrumen dikatakan reliabel jika nilai Conbrach Alpha > 0.6 (Ghozali, 2016). Uji Normalitas Data Uji normalitas data ditentukan dengan melakukan uji statistik non-parametrik Kolmogorov-Smirnov (K-S). Salah satu alternatif yang dapat dilakukan untuk mengatasi masalah data yang tidak berdistribusi normal adalah dengan cara mentransformasikan data dalam bentuk z-score. (Ghozali, 2016:41) 2. 3. Analisis Multinomial Logistik Adapun persamaan multinomial logistik dapat dinyatakan sebagai berikut : Persamaan 1 yaitu fungsi logit Y=1 relatif terhadap fungsi logit untuk Y=0 Z1 (x) = ln (𝑃𝑟(𝑌=1 I 𝑋𝑡₋₁ 𝑃𝑟(𝑌=0 I 𝑋𝑡₋₁) = ln (𝑃₁ 𝑃₀) = β10 + β11 X1 + β12 X2 + β13X3 + β14 X4 + β15 X5 Persamaan 2 yaitu fungsi logit Y=2 relatif terhadap fungsi logit untuk Y=0 Z2 (x) = ln (𝑃𝑟(𝑌=2 I 𝑋𝑡₋₁ 𝑃𝑟(𝑌=0 I 𝑋𝑡₋₁) = ln (𝑃₂ 𝑃₀) = β20 + β21 X1 + β22 X2 + β23X3 + β24 X4 + β25 X5 dimana: β10 dan β20 β11,...,β15 dan β21,...,β25 X1, X2, X3, X4, X5 = konstanta = koefisien = manajemen keuangan pribadi, efikasi pendidikan diri, kewirausahaan, e-commerce parental, 4. Uji Asumsi Klasik Model analisis multinomial logistik berbeda dengan regresi OLS dimana variabel dependen yang terdapat pada model logistik merupakan variabel dummy (0, 1 dan 2). Model logistik tidak mensyaratkan harus berdistribusi normal serta memiliki asumsi linierity dan homogenitas, sehingga tidak melakukan uji normalitas, linieritas, autokorelasi dan heteroskedastisitas. Sedangkan untuk uji asumsi multikolinieritas, karena hanya melibatkan variabel independen, maka masih perlu untuk dilakukan pengujian. (Hosmer, 2000:90-106) 281
5. Uji Parameter Model Uji signifikansi terdiri dari tiga tahap yaitu uji signifikansi parameter model secara serentak, uji signifikansi parameter model secara terpisah dan uji kesesuaian model. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil 1. Uji Instrumen Data a. Uji Validitas Hasil uji validitas data ditunjukkan pada Tabel 1 berikut ini: Tabel 1. Hasil Uji Validitas Data No Variabel 1 Manajemen Pribadi Efikasi Diri Parental Pendidikan Kewirausahaan E-Commerce Intensi Berwirausaha Keu 2 3 4 5 6 Nilai KMO 0,789 0, 648 0,793 0,761 0,795 0,747 Kriteria Valid Valid Valid Valid Valid Valid Sumber : hasil yang diolah, 2019 Dari Tabel 1 dapat dilihat bahwa nilai KMO untuk seluruh variabel berada pada posisi diatas angka 0,5 (cut-off) sehingga seluruh variabel di atas dinyatakan valid. b. Uji Reliabilitas Dari hasil pengolahan dengan program IBM SPSS 23 dengan tingkat signifikan 0,05, diperoleh hasil sebagai berikut: Tabel 2. Rangkuman Hasil Uji Reliabilitas Kuesioner No 1. 2. 3. 4. 5. 6. Variabel Manajemen Keu Pribadi Efikasi Diri Parental Pendidikan Kewirausahaan E-Commerce Intensi Berwirausaha Nilai Alpha 0,877 0,865 0,852 0,793 0,851 0,779 Kriteria 0,6 0,6 0,6 0,6 0,6 0,6 Sig 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 Status Reliabel Reliabel Reliabel Reliabel Reliabel Reliabel Sumber : hasil yang diolah, 2019 282
Dari Tabel 2 terlihat bahwa nilai Cronbach's Alpha untuk ini seluruh variabel mengindikasikan bahwa seluruh variabel dinyatakan reliabel. > 0,6 dan probabilitas sig F < 0,05, 2. Uji Normalitas Data Hasil uji normalitas data ditunjukkan pada Tabel 3 berikut ini: Tabel 3. Hasil Uji Normalitas Data Signifikansi Kolmogorov- Smirnov 0,149TS 2. Uji Normalitas Data Hasil uji normalitas data ditunjukkan pada Tabel 3 berikut ini: Tabel 3. Hasil Uji Normalitas Data Signifikansi Kolmogorov- Smirnov 0,149TS No Variabel Kesimpulan Keu 1 Manajemen Pribadi Efikasi Diri Data berdistribusi normal 0,002*** berdistribusi Data normal Data berdistribusi normal Data normal Data normal Data berdistribusi normal 2 tidak 0,035*** 0,008*** 3 4 Parental Pendidikan Kewirausahaan E-Commerce berdistribusi tidak 0,040** 5 tidak berdistribusi 0,123TS Intensi Berwirausaha Sumber : hasil yang diolah, 2019 Keterangan: *** level sig. 1%, ** level sig. 5%, * level sig. 10%, TS tidak signifikan Tabel 3 menggambarkan bahwa terdapat tiga variabel yaitu manajemen keuangan pribadi, parental dan intensi berwirausaha yang memiliki nilai signifikansi di atas level signifikansi (α), sehingga Ho diterima, yang berarti data berdistribusi normal. Namun terdapat tiga variabel yaitu efikasi diri, pendidikan kewirausahaan dan e- commerce yang menunjukkan data berdistribusi tidak normal dengan nilai signifikansi yang lebih kecil dari α, sehingga Ho ditolak. Salah satu alternatif yang dapat dilakukan adalah mentransformasi data dalam bentuk z-score untuk menghasilkan keseluruhan data yang berdistribusi normal. 3.Klasifikasi Variabel Dependen intensi berwirausaha yang dibagi menjadi tiga kategori yaitu kategori kecil, sedang dan besar. Pengklasifikasian dilakukan dengan cara sebagai berikut: W = Dimana: Variabel dependen pada penelitian ini adalah 𝑀𝑎𝑥−𝑀𝑖𝑛 𝑘 283
W Max Min k Adapun hasil klasifikasi variabel intensi berwirausaha dijelaskan pada Tabel 4 berikut: Tabel 4. Hasil Klasifikasi Variabel Dependen = interval kelas = nilai tertinggi = nilai terendah = jumlah kategori Interval -2,72462 - (- 1,36292) -1,36292 - (- 0,00122) -0,00122 - 1,36048 Kategori Kecil Sedang Besar Nilai 0 1 2 Sumber : hasil yang diolah, 2019 4. Analisis Multinomial Logistik Pengolahan data pada model multinomial logistik terdiri dari 3 tahap yaitu estimasi parameter pada model, uji kebaikan model dan validasi model. a. Estimasi Parameter Model Estimasi parameter dilakukan untuk mendapatkan nilai konstanta dan koefisien pada model. Hasil estimasi parameter yang diperoleh dari output SPSS ditunjukkan pada Tabel 5 berikut: Tabel 5. Hasil Estimasi Parameter Model Sedang Besar INSD Intercept Z-Mnj Keu Pribadi Z-Efikasi Diri Z-Parental Z-Pend Kewirausahaan Z-E-Commerce Intercept Z-Mnj Keu Pribadi Z-Efikasi Diri Z-Parental Z-Pend Kewirausahaan Z-E-Commerce B 26,568 15,755 0,499 102,401 10,252 82,183 29,615 86,887 5,283 -32,513 22,209 Sig. 0,000 0,041** 0,012** 0,041** 0,010** 0,775TS 0,000 0,001*** 0,003*** 0,276TS 0,043** Exp(B) 6,953 0,607 2,965 3,530 2,034 5,428 196,914 7,58 2,26 53,571 0,039** 1,843 Sumber : hasil yang diolah, 2019 Keterangan: 284
*** level sig. 1%, ** level sig. 5%, * level sig. 10%, TS tidak signifikan Tabel 5 menjelaskan bahwa koefisien Z-Manajemen keuangan pribadi memiliki parameter positif dan signifikan pada tingkat signifikan 5%. Hal tersebut mengindikasikan bahwa semakin tinggi nilai manajemen keuangan pribadi maka semakin tinggi probabilitas mahasiswa yang diklasifikasikan memiliki intensi berwirausaha kategori sedang. Dan sebaliknya semakin rendah nilai manajemen keuangan pribadi maka semakin rendah pula probabilitas mahasiswa yang diklasifikasikan memiliki intensi berwirausaha kategori sedang. Nilai Exp(B) bernilai positif, menunjukkan bahwa peningkatan nilai manajemen keuangan pribadi cenderung lebih besar mempengaruhi prediksi intensi berwirausaha kategori sedang dibandingkan dengan prediksi intensi berwirausaha kategori kecil. Semakin rendah nilai Exp(B) manajemen keuangan pribadi maka semakin kecil pula pengaruh manajemen keuangan pribadi terhadap prediksi intensi berwirausaha kategori sedang dibandingkan dengan prediksi intensi berwirausaha kategori kecil. Koefisien Z-efikasi diri memiliki parameter positif dan signifikan pada tingkat signifikan 5%. Hal tersebut mengindikasikan bahwa semakin tinggi nilai efikasi diri maka semakin tinggi intensi probabilitas mahasiswa yang diklasifikasikan memiliki berwirausaha kategori sedang. Dan sebaliknya semakin rendah nilai efikasi diri maka semakin rendah pula probabilitas mahasiswa yang diklasifikasikan memiliki intensi berwirausaha kategori sedang. Nilai Exp(B) bernilai positif, menunjukkan bahwa peningkatan nilai efikasi diri cenderung intensi berwirausaha kategori sedang dibandingkan dengan prediksi intensi berwirausaha kategori kecil. Semakin rendah nilai Exp(B) efikasi diri maka semakin kecil pula pengaruh efikasi diri terhadap prediksi intensi berwirausaha kategori sedang dibandingkan dengan prediksi intensi berwirausaha kategori kecil. lebih besar mempengaruhi prediksi Koefisien Z-parental memiliki parameter positif dan signifikan pada tingkat signifikan 5%. Hal tersebut mengindikasikan bahwa semakin tinggi nilai parental maka semakin tinggi probabilitas mahasiswa yang diklasifikasikan memiliki intensi berwirausaha kategori sedang. Dan sebaliknya semakin rendah nilai parental maka semakin rendah pula probabilitas mahasiswa yang diklasifikasikan memiliki intensi berwirausaha kategori sedang. Nilai Exp(B) bernilai positif, menunjukkan bahwa peningkatan nilai parental cenderung lebih besar mempengaruhi prediksi intensi berwirausaha kategori 285
sedang dibandingkan dengan prediksi intensi berwirausaha kategori kecil. Semakin rendah nilai Exp(B) parental maka semakin kecil pula pengaruh parental terhadap prediksi intensi berwirausaha kategori sedang dibandingkan dengan prediksi intensi berwirausaha kategori kecil. Koefisien Z-pendidikan kewirausahaan memiliki parameter positif dan signifikan pada tingkat signifikan 5%. Hal tersebut tinggi nilai pendidikan semakin mengindikasikan kewirausahaan maka semakin tinggi probabilitas mahasiswa yang diklasifikasikan memiliki intensi berwirausaha kategori sedang. Dan sebaliknya semakin rendah nilai pendidikan kewirausahaan maka semakin rendah pula probabilitas mahasiswa yang diklasifikasikan memiliki intensi berwirausaha kategori sedang. Nilai Exp(B) bernilai positif, menunjukkan bahwa peningkatan nilai pendidikan kewirausahaan cenderung lebih besar mempengaruhi prediksi intensi berwirausaha kategori sedang dibandingkan dengan prediksi intensi berwirausaha kategori kecil. Semakin rendah nilai Exp(B) pendidikan kewirausahaan maka semakin kecil pula pengaruh pendidikan kewirausahaan terhadap prediksi intensi berwirausaha kategori sedang dibandingkan dengan prediksi intensi berwirausaha kategori kecil. bahwa Koefisien Z-e-commerce kewirausahaan memiliki parameter positif dan tidak signifikan. Hal tersebut mengindikasikan bahwa e- commerce tidak dapat memprediksi probabilitas mahasiswa yang diklasifikasikan memiliki intensi berwirausaha kategori sedang. Nilai Exp(B) bernilai positif, menunjukkan bahwa peningkatan nilai e- commerce cenderung lebih besar mempengaruhi prediksi intensi berwirausaha kategori sedang dibandingkan dengan prediksi intensi berwirausaha kategori kecil. Semakin rendah nilai Exp(B) e-commerce maka semakin kecil pula pengaruh e-commerce terhadap prediksi intensi berwirausaha kategori sedang dibandingkan dengan prediksi intensi berwirausaha kategori kecil. Persamaan kedua dimana intensi berwirausaha kategori besar relatif terhadap intensi berwirausaha kategori kecil menunjukkan bahwa koefisien Z-Manajemen keuangan pribadi memiliki parameter positif dan signifikan pada tingkat signifikan 1%. Hal tersebut mengindikasikan bahwa semakin tinggi nilai manajemen keuangan pribadi maka semakin tinggi probabilitas mahasiswa yang diklasifikasikan memiliki intensi berwirausaha kategori besar. Dan sebaliknya semakin rendah nilai manajemen keuangan pribadi maka semakin rendah pula probabilitas mahasiswa yang diklasifikasikan memiliki intensi berwirausaha kategori besar. Nilai Exp(B) bernilai 286
positif, menunjukkan bahwa peningkatan nilai manajemen keuangan pribadi cenderung lebih besar mempengaruhi prediksi intensi berwirausaha kategori besar dibandingkan dengan prediksi intensi berwirausaha kategori kecil. Semakin rendah nilai Exp(B) manajemen keuangan pribadi maka semakin kecil pula pengaruh manajemen keuangan pribadi terhadap prediksi intensi berwirausaha kategori besar dibandingkan dengan prediksi intensi berwirausaha kategori kecil. Koefisien Z-efikasi diri memiliki parameter positif dan signifikan pada tingkat signifikan 1%. Hal tersebut mengindikasikan bahwa semakin tinggi nilai efikasi diri maka semakin tinggi intensi probabilitas mahasiswa yang diklasifikasikan memiliki berwirausaha kategori besar. Dan sebaliknya semakin rendah nilai efikasi diri maka semakin rendah pula probabilitas mahasiswa yang diklasifikasikan memiliki intensi berwirausaha kategori besar. Nilai Exp(B) bernilai positif, menunjukkan bahwa peningkatan nilai efikasi diri cenderung intensi berwirausaha kategori besar dibandingkan dengan prediksi intensi berwirausaha kategori kecil. Semakin rendah nilai Exp(B) efikasi diri maka semakin kecil pula pengaruh efikasi diri terhadap prediksi intensi berwirausaha kategori besar dibandingkan dengan kategori kecil. lebih besar mempengaruhi prediksi Koefisien Z-parental memiliki parameter negatif dan tidak signifikan. Hal tersebut mengindikasikan bahwa parental tidak dapat memprediksi probabilitas mahasiswa yang diklasifikasikan memiliki intensi berwirausaha kategori besar. Nilai Exp(B) bernilai positif, menunjukkan bahwa peningkatan nilai parental cenderung lebih kecil mempengaruhi prediksi intensi berwirausaha kategori besar dibandingkan dengan prediksi intensi berwirausaha kategori kecil. Semakin rendah nilai Exp(B) parental maka semakin besar pengaruh parental terhadap prediksi intensi berwirausaha kategori besar dibandingkan dengan prediksi intensi berwirausaha kategori kecil. Koefisien Z-pendidikan kewirausahaan memiliki parameter positif dan signifikan pada tingkat signifikan 5%. Hal tersebut tinggi nilai pendidikan semakin mengindikasikan kewirausahaan maka semakin tinggi probabilitas mahasiswa yang diklasifikasikan memiliki intensi berwirausaha kategori besar. Dan sebaliknya semakin rendah nilai pendidikan kewirausahaan maka semakin rendah pula probabilitas mahasiswa yang diklasifikasikan memiliki intensi berwirausaha kategori besar. Nilai Exp(B) bernilai positif, menunjukkan bahwa peningkatan nilai pendidikan kewirausahaan cenderung lebih besar mempengaruhi prediksi intensi bahwa 287
berwirausaha kategori besar dibandingkan dengan prediksi intensi berwirausaha kategori kecil. Semakin rendah nilai Exp(B) pendidikan kewirausahaan maka semakin kecil pula pengaruh pendidikan kewirausahaan terhadap prediksi intensi berwirausaha kategori besar dibandingkan dengan prediksi intensi berwirausaha kategori kecil. Koefisien Z- e-commerce diri memiliki parameter positif dan signifikan pada tingkat signifikan 5%. Hal tersebut mengindikasikan bahwa semakin tinggi nilai e-commerce maka semakin tinggi probabilitas mahasiswa yang diklasifikasikan memiliki intensi berwirausaha kategori besar. Dan sebaliknya semakin rendah nilai e- commerce maka semakin rendah pula probabilitas mahasiswa yang diklasifikasikan memiliki intensi berwirausaha kategori besar. Nilai Exp(B) bernilai positif, menunjukkan bahwa peningkatan nilai e- commerce cenderung lebih besar mempengaruhi prediksi intensi berwirausaha kategori besar dibandingkan dengan prediksi intensi berwirausaha kategori kecil. Semakin rendah nilai Exp(B) e-commerce maka semakin kecil pula pengaruh e-commerce terhadap prediksi intensi berwirausaha kategori besar dibandingkan dengan prediksi intensi berwirausaha kategori kecil. b. Uji Kebaikan Model Uji kebaikan model (goodness of fit) dalam analisis multinomial logistik dapat dilihat dari nilai koefisien determinasi (R-Square). Hasil pengujian koefisien determinasi (Pseudo R-Square(R2)) ditunjukkan pada Tabel 6 berikut: Tabel 6. Hasil Pengujian Koefisien Determinasi (Pseudo R- Square(R2)) Koefisien Determinasi Cox and Snell Nagelkerke McFadden Sumber : hasil yang diolah, 2019 No 1 2 3 Nilai 0,829 0,979 0,940 Tabel 6 menggambarkan bahwa nilai koefisien Negelkerke sebesar 0,979 yang berarti 97,9% prediksi intensi berwirausaha mahasiswa dapat dijelaskan oleh Manajemen Keu Pribadi, Efikasi Diri, Parental, Pendidikan Kewirausahaan dan E-Commerce. Dan sisanya sebesar 2,1% prediksi intensi berwirausaha dijelaskan oleh variabel- variabel lain yang tidak termasuk dalam penelitian ini. 288
Validasi Model Validitas dari probabilitas yang diprediksi dapat dilihat dari Classification Table pada output SPSS. Tabel tersebut menunjukkan seberapa besar model dapat memprediksi data yang diobservasi dengan benar. Hasil validasi model ditunjukkan pada Tabel 7 berikut: Tabel 7. Hasil Validasi Model c. Pengamatan Kecil Sedang Hasil Prediksi Besar Persentase Kebenaran Kecil Sedang Besar 11 1 0 0 15 1 0 0 40 100,0% 93,8% 97,6% Persentase Keseluruhan 17,6% 23,5% 58,8% 97,1% Sumber : hasil yang diolah, 2019 Nilai proporsionalitas tingkat akurasi kesempatan untuk setiap case dalam masing-masing kelompok kepemilikan saham manajerial diperoleh dari akumulasi kuadratik dari nilai marginal percentage untuk masing-masing kelompok (Lampiran 3) dikalikan dengan nilai benchmark model MLR dengan nilai rata-rata sebesar 25% (Abdalla, 2012). Nilai proporsional tingkat akurasi kesempatan untuk setiap kategori dalam model baik kelompok 1, 2 maupun 3 sebesar 0,1622 + 0,2352 + 0,6032 = 0,445078. Dengan demikian kriteria proporsionalitas kesempatan untuk setiap kelompok sebesar (1.25x 44,51%) = 55,64%. Nilai ini (55,64%) kemudian dibandingkan dengan persentase kebenaran untuk masing-masing model dan daya klasifikasi model penelitian secara keseluruhan (overall percentage classification). Kelompok 1 (kategori kecil) memiliki persentase kebenaran sebesar 100,0%. Hal ini mengindikasikan bahwa kelompok 1 memiliki daya klasifikasi yang nyata atau bermanfaat (a useful model) karena nilai persentase kebenaran lebih besar dari overall percentage accuracy rate. Kelompok 2 (kategori sedang) memiliki persentase kebenaran sebesar 93,8%. Hal ini mengindikasikan bahwa kelompok 2 memiliki daya klasifikasi yang nyata atau bermanfaat (a useful model) karena nilai persentase kebenaran lebih besar dari overall percentage accuracy rate. Kelompok 3 (kategori besar) memiliki persentase kebenaran sebesar 97,6%. Hal ini mengindikasikan bahwa kelompok 3 memiliki daya klasifikasi yang nyata atau bermanfaat (a useful model) karena nilai persentase kebenaran lebih besar dari overall percentage accuracy rate. 289
secara keseluruhan (overall percentage classification) sebesar 97,1%. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa model yang dibentuk memiliki daya klasifikasi yang nyata atau bermanfaat (a useful model) karena nilai klasifikasi secara keseluruhan (overall percentage classification) lebih besar dari overall percentage accuracy rate. Persentase daya klasifikasi model penelitian 5.Uji Multikoleniaritas Hasil uji multikoleniaritas menunjukkan bahwa secara kseluruhan koefisien korelasi ini mengindikasikan bahwa tidak terdapat masalah multikolinearitas antara variabel penjelas yang digunakan dalam model. lebih kecil dari 0,9. Hal 6.Uji Parameter Model Uji Serentak Hasil perhitungan uji rasio likelihood menghasilkan nilai Chi- Square sebesar 120,225 dengan nilai signifikansi (0,000) lebih kecil dari level signifikan (α) sehingga H0 ditolak, yang berarti terdapat paling tidak satu variabel prediktor yang dapat memprediksi intensi berwirausaha mahasiswa. a. Uji Parsial Hasil perhitungan uji wald ditunjukkan pada Tabel 8 berikut ini: Tabel 8. Hasil Uji Parsial Intensi Berwirausaha Intercept Z-Mnj Keu Pribadi Z-Efikasi Diri Z-Parental Z-Pend Kewirausahaan Z-E-Commerce Intercept Z-Mnj Keu Pribadi Z-Efikasi Diri Z-Parental Z-Pend Kewirausahaan Z-E-Commerce Sumber : hasil yang diolah, 2019 Sedang Besar Wald 0,000 0,000 0,000 0,002 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Sig. 0,000 0,041** 0,012** 0,041** 0,010** 0,775TS 0,000 0,001*** 0,003*** 0,276TS 0,043** 0,039** Keterangan: *** level sig. 1%, ** level sig. 5%, * level sig. 10%, TS tidak signifikan 290
Tabel 8 menunjukkan bahwa pada model pertama terdapat satu variabel independen yaitu Z-E-Commerce yang memiliki nilai signifikansi lebih besar dari level signifikan (α) sehingga H0 diterima, yang berarti variabel prediktor tidak dapat memprediksi intensi berwirausahan kategori sedang. Sedangkan lima variabel lainnya (Z- Mnj Keu Pribadi, Z-Efikasi Diri, Z-Parental dan Z-Pendidikan Kewirausahaan) menolak H0, yang berarti variabel prediktor dapat memprediksi kepemilikan manajerial kategori sedang. Model kedua menunjukkan bahwa terdapat satu variabel independen yaitu Z-Parental yang memiliki nilai signifikansi lebih besar dari level signifikan (α) sehingga H0 diterima, yang berarti variabel prediktor tidak dapat memprediksi kepemilikan manajerial kategori besar. Sedangkan lima variabel lainnya (Z-Mnj Keu Pribadi, Z- Efikasi Diri, Z-Pend Kewirausahaan dan Z-E-Commerce) menolak H0, yang berarti variabel prediktor dapat memprediksi kepemilikan manajerial kategori besar. b. Uji Kesesuaian Model Hasil uji Chi-Square dapat diamati pada Tabel 9 berikut ini: Tabel 9. Hasil Uji Chi-Square No 1 2 Goodness of Fit Pearson Deviance Nilai Chi- Square 0,000 0,000 Signifikansi 1,000TS 1,000TS Sumber : hasil yang diolah, 2019 Keterangan: TS tidak signifikan Tabel 9 menunjukkan bahwa nilai signifikan koefisien Pearson dan Deviance > level signifikansi (α), maka H0 diterima. Hal ini layak dipakai untuk analisis mengindikasikan bahwa model selanjutnya, karena tidak ada perbedaan yang nyata antara klasifikasi yang diprediksi. Pembahasan Penggunaan Manajemen Keuangan Pribadi untuk Memprediksi Intensi Berwirausaha Hasil analisis menunjukkan bahwa pada persamaan pertama koefisien Z-manajemen keuangan pribadi memiliki parameter positif dan signifikan pada tingkat signifikan 5%. Hal tersebut mengindikasikan 291
bahwa semakin tinggi nilai manajemen keuangan pribadi maka semakin tinggi probabilitas mahasiswa yang diklasifikasikan memiliki intensi berwirausaha kategori sedang. Dan sebaliknya semakin rendah nilai manajemen keuangan pribadi maka semakin rendah pula probabilitas mahasiswa yang diklasifikasikan memiliki intensi berwirausaha kategori sedang. Persamaan kedua menunjukkan bahwa koefisien Z-manajemen keuangan pribadi memiliki parameter positif dan signifikan pada tingkat signifikan 1%. Hal tersebut mengindikasikan bahwa semakin tinggi nilai manajemen keuangan pribadi maka semakin tinggi probabilitas mahasiswa yang diklasifikasikan memiliki intensi berwirausaha kategori besar. Dan sebaliknya semakin rendah nilai manajemen keuangan pribadi maka semakin rendah pula probabilitas mahasiswa yang diklasifikasikan memiliki intensi berwirausaha kategori besar. Hasil penelitian ini konsisten dengan hasil penelitian Nurfaizana dan Andayani (2017) yang menjelaskan bahwa manajemen keuangan pribadi secara statistik berpengaruh positif signifikan terhadap intensi berwirausaha. Mahasiswa yang dapat berperilaku hemat dimana tercermin dari keteraturannya dalam menabung dan mengakumulasikannya menjadi modal usaha maka akan berpeluang memicu intensi berwirausaha yang tinggi. Namun hasil penelitian ini tidak konsisten dengan hasil penelitian Puspitaningtyas (2017) yang menunjukkan bahwa manajemen keuangan pribadi memiliki parameter positif dan tidak signifikan. Hal tersebut mengindikasikan bahwa manajemen keuangan pribadi tidak dapat digunakan untuk memprediksi intensi berwirausaha. ini menunjukkan hasil yang berbeda dengan beberapa penelitian sebelumnya karena pada penelitian ini mahasiswa cenderung berperilaku hemat dimana terlihat dari teraturnya mereka dalam menabung dan mengakumulasikannya menjadi suatu modal untuk rencana usaha diwaktu yang akan datang. Hal ini tentunya akan memberikan peluang untuk memicu intensi berwirausaha yang tinggi. Oleh karena itu, manajemen keuangan pribadi yang terindikasi dari kemampuan mahasiswa dalam mengelola uang sangat dibutuhkan untuk meningkatkan niat berwirausaha karena seorang wirausaha membutuhkan ketelitian dalam mengelola keuangannya. Dengan kata lain, kemampuan mengelola uang yang tepat akan mendorong niat berwirausaha melalui keterampilan dan kompetensi mengelola uang dalam bentuk menabung dan berinvestasi. Penelitian 292
Penggunaan Berwirausaha Efikasi Diri untuk Memprediksi Intensi Hasil analisis menunjukkan bahwa pada persamaan pertama koefisien Z-efikasi diri memiliki parameter positif dan signifikan pada tingkat signifikan 5%. Hal tersebut mengindikasikan bahwa semakin tinggi nilai efikasi diri maka semakin tinggi probabilitas mahasiswa yang diklasifikasikan memiliki intensi berwirausaha kategori sedang. Dan sebaliknya semakin rendah nilai efikasi diri maka semakin rendah pula probabilitas mahasiswa yang diklasifikasikan memiliki intensi berwirausaha kategori sedang. Persamaan kedua menunjukkan bahwa koefisien Z-efikasi diri memiliki parameter positif dan signifikan pada tingkat signifikan 1%. Hal tersebut mengindikasikan bahwa semakin tinggi nilai efikasi diri maka semakin tinggi probabilitas mahasiswa yang diklasifikasikan memiliki intensi berwirausaha kategori besar. Dan sebaliknya semakin rendah nilai efikasi diri maka semakin rendah pula probabilitas mahasiswa yang diklasifikasikan memiliki intensi berwirausaha kategori besar. ini konsisten dengan hasil penelitian Sumarsono (2013), Nurfaizana dan Andayani (2017), Pamungkas (2017), Pramitasari (2018), dan Kamil (2018) yang menjelaskan bahwa efikasi diri secara statistik berpengaruh positif signifikan terhadap intensi berwirausaha. Seorang yang mempunyai efikasi diri yang tinggi akan cenderung lebih berani untuk berkarir di bidang wirausaha. Efikasi diri yang tinggi menuntut seseorang untuk mempunyai kepercayaan diri, sabar, tidak mudah menyerah dan berani mengambil risiko. Hasil penelitian internal yang mempengaruhi minat berwirausaha. Untuk memiliki efikasi diri yang tinggi mahasiswa harus memiliki keyakinan bahwa mereka memiliki kemampuan untuk mengatasi segala kesulitan yang datang dan dapat memperoleh prestasi yang baik. Efikasi diri juga berpengaruh terhadap pemilihan perilaku maupun karir mahasiswa, termasuk pilihan menjadi wirausaha. Dengan mempunyai efikasi diri yang tinggi mahasiswa tidak akan putus asa dalam menjalankan usahanya walaupun kedepannya mengalami suatu kegagalan. Efikasi diri merupakan salah satu faktor Penggunaan Parental untuk Memprediksi Intensi Berwirausaha Hasil analisis menunjukkan bahwa pada persamaan pertama koefisien Z-parental memiliki parameter positif dan signifikan pada tingkat signifikan 5%. Hal tersebut mengindikasikan bahwa semakin tinggi nilai parental maka semakin tinggi probabilitas mahasiswa yang diklasifikasikan memiliki intensi berwirausaha kategori sedang. Dan 293
sebaliknya semakin rendah nilai parental maka semakin rendah pula probabilitas mahasiswa yang diklasifikasikan memiliki intensi berwirausaha kategori sedang. Persamaan kedua menunjukkan bahwa Koefisien Z-parental memiliki parameter negatif dan tidak signifikan. Hal tersebut mengindikasikan bahwa parental tidak dapat memprediksi probabilitas mahasiswa yang diklasifikasikan memiliki intensi berwirausaha kategori besar. Hasil penelitian ini konsisten dengan hasil penelitian Dusak dan Sudiksa (2016), Wijayanti dan Suryani (2016), Yusuf, Natsir dan Kornelius (2017), Supeni dan Efendi (2017) serta Kamil (2018) yang menjelaskan bahwa parental secara statistik berpengaruh positif signifikan terhadap intensi berwirausaha. Hal ini menunjukkan bahwa kesiapan berwirausaha dipengaruhi oleh pekerjaan orang tua dalam membimbing dan mengarahkan anaknya untuk memiliki sikap berwirausaha. Namun hasil penelitian ini tidak konsisten dengan hasil penelitian Sumarsono (2013), yang menunjukkan bahwa parental memiliki parameter positif dan tidak signifikan. Hal tersebut mengindikasikan bahwa parental tidak dapat digunakan untuk memprediksi intensi berwirausaha. ini menunjukkan hasil yang berbeda dengan beberapa penelitian sebelumnya karena pada penelitian ini mahasiswa yang orang tuanya bekerja sebagai seorang wiraswasta (memiliki usaha) cenderung akan memiliki niat untuk berwirausaha lebih tinggi dibandingkan dengan mahasiswa yang orang tuanya tidak memiliki usaha (non wiraswasta). Penelitian Penggunaan Pendidikan Kewirausahaan untuk Memprediksi Intensi Berwirausaha Hasil analisis menunjukkan bahwa pada persamaan pertama koefisien Z-pendidikan kewirausahaan memiliki parameter positif tersebut dan mengindikasikan tinggi nilai pendidikan semakin kewirausahaan maka semakin tinggi probabilitas mahasiswa yang diklasifikasikan memiliki intensi berwirausaha kategori sedang. Dan sebaliknya semakin rendah nilai pendidikan kewirausahaan maka semakin rendah pula probabilitas mahasiswa yang diklasifikasikan memiliki intensi berwirausaha kategori sedang. Persamaan kedua menunjukkan bahwa koefisien Z-pendidikan kewirausahaan memiliki parameter positif dan signifikan pada tingkat signifikan 5%. Hal tersebut mengindikasikan bahwa semakin tinggi nilai pendidikan kewirausahaan maka semakin tinggi probabilitas mahasiswa yang diklasifikasikan memiliki intensi berwirausaha kategori besar. Dan signifikan pada tingkat signifikan 5%. Hal bahwa 294
sebaliknya semakin rendah nilai pendidikan kewirausahaan maka semakin rendah pula probabilitas mahasiswa yang diklasifikasikan memiliki intensi berwirausaha kategori besar. Hasil penelitian ini konsisten dengan hasil penelitian Dusak dan Sudiksa (2016), Rembulan dan Fensi (2017), Supeni dan Efendi (2017), dan Pamungkas (2017) yang menjelaskan bahwa adanya pengaruh positif dan signifikan pada variabel pendidikan kewirausahaan terhadap niat berwirausaha. Berdasarkan hasil tersebut ditemukan implikasi bahwa dengan adanya pendidikan kewirausahaan akan membangkitkan niat untuk berwirausaha di kalangan Mahasiswa Fakultas Ekonomi UNARS. Namun hasil penelitian ini tidak konsisten dengan hasil penelitian Haryono (2018) yang menunjukkan bahwa pendidikan kewirausahaan memiliki parameter positif dan tidak signifikan. Hal tersebut mengindikasikan bahwa pendidikan kewirausahaan tidak dapat digunakan untuk memprediksi intensi berwirausaha. ini menunjukkan hasil yang berbeda dengan beberapa penelitian sebelumnya karena pada penelitian ini kurikulum pendidikan kewirusahaan pada Fakultas Ekonomi UNARS memang sudah cukup lengkap, karena selain mengajarkan teori mahasiswa juga diberi kesempatan untuk mempraktekkannya lansung baik berupa tugas selama perkuliahan maupun dalam ekstrakulikuler yang disediakan oleh Universitas. Hal ini dibuktikan dengan hasil jawaban dari responden pada kuesioner bagian pendidikan kewirausahaan dengan indeks persentase sebanyak 85%, di samping itu kondisi lingkungan di Fakultas Ekonomi yang sudah cukup mendukung untuk menciptakan stimulus dalam menumbuhkan minat berwirausaha, lagi seperti ketersediaan perbincangan-perbincangan mengenai atau kewirausahaan di kalangan mahasiswa FE UNARS itu sudah sangat banyak. Penelitian sarana dan prasarana, ditambah berwirausaha Penggunaan Berwirausaha E-Commerce untuk Memprediksi Intensi Hasil analisis menunjukkan bahwa pada persamaan pertama koefisien Z-e-commerce kewirausahaan memiliki parameter positif dan tidak signifikan. Hal tersebut mengindikasikan bahwa e-commerce tidak yang diklasifikasikan memiliki intensi berwirausaha kategori sedang. Persamaan kedua menunjukkan bahwa koefisien Z- e-commerce diri memiliki parameter positif dan signifikan pada tingkat signifikan 5%. Hal tersebut mengindikasikan bahwa semakin tinggi nilai e-commerce dapat memprediksi probabilitas mahasiswa 295
maka semakin tinggi probabilitas mahasiswa yang diklasifikasikan memiliki intensi berwirausaha kategori besar. Dan sebaliknya semakin rendah nilai e-commerce maka semakin rendah pula intensi probabilitas mahasiswa yang diklasifikasikan memiliki berwirausaha kategori besar. Hasil penelitian ini konsisten dengan hasil penelitian Pramiswari dan Dharmadiaksa (2017), Yadewani dan Wijaya (2017) serta Sari dan Wibawa (2017) yang menjelaskan bahwa e-commerce berpengaruh positif dan signifikan terhadap minat berwirausaha. Sehingga mahasiswa merasa tertantang untuk bisa menyelesaikan semua tugas yang berhubungan dengan e-commerce serta lebih menguasai matakuliah kewirausahaan sehingga nantinya mampu mengaplikasikan ilmu yang sudah di peroleh selama perkuliahan. Hasil Prediksi Analisis Multinomial Logistik Model multinomial logistik pada penelitian ini menghasilkan persentase daya klasifikasi model penelitian pada masing-masing sebagai berikut: kelompok 1 (kategori kecil) memiliki persentase kebenaran sebesar 100,0%. Hal ini mengindikasikan bahwa kelompok 1 memiliki daya klasifikasi yang nyata atau bermanfaat (a useful model) karena nilai persentase kebenaran lebih besar dari overall percentage accuracy rate. Kelompok 2 (kategori sedang) memiliki persentase kebenaran sebesar 93,8%. Hal ini mengindikasikan bahwa kelompok 2 memiliki daya klasifikasi yang nyata atau bermanfaat (a useful model) karena nilai persentase kebenaran lebih besar dari overall percentage accuracy rate. Kelompok 3 (kategori besar) ini memiliki persentase mengindikasikan bahwa kelompok 3 memiliki daya klasifikasi yang nyata atau bermanfaat (a useful model) karena nilai persentase kebenaran lebih besar dari overall percentage accuracy rate. Sedangkan persentase daya klasifikasi model penelitian secara keseluruhan (overall percentage classification) sebesar 97,1%. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa model yang dibentuk memiliki daya klasifikasi yang nyata atau bermanfaat (a useful model) karena nilai klasifikasi secara keseluruhan (overall percentage classification) lebih besar dari overall percentage accuracy rate. kebenaran sebesar 97,6%. Hal Hasil prediksi intensi berwirausaha pada penelitian ini lebih baik daripada tiga penelitian sebelumnya, yaitu penelitian Rosyidah, Iffatur (2017) yang memiliki hasil persentase daya klasifikasi model penelitian secara keseluruhan (overall percentage classification) sebesar 63,2%, penelitian Hirlan Khaeri dan Gandhi Pawitan (2018) yang memiliki hasil persentase daya klasifikasi model penelitian 296
secara keseluruhan (overall percentage classification) sebesar 79,9% serta penelitian Haris Mahmudi, Agus Tjahjono and Zainal Abidin (2017) yang memiliki hasil persentase daya klasifikasi model penelitian secara keseluruhan (overall percentage classification) sebesar 90%. Tingginya hasil persentase daya klasifikasi model penelitian secara keseluruhan (overall percentage classification) pada penelitian ini dikarenakan persentase kebenaran seluruh kelompok (kategori kecil, sedang dan besar) yang sangat tinggi yaitu mencapai 100%, 93,8% dan 97,6%. Hal ini berhubungan dengan hasil uji kebaikan model dimana nilai koefisien Negelkerke sebesar 0,979 atau 97,9%. Variabel independen pada penelitian ini sudah mampu menjelaskan prediksi intensi berwirausaha sebesar 97,9%. Sedangkan sisanya hanya sebesar 2,1% prediksi intensi berwirausaha dijelaskan oleh variabel-variabel lain yang tidak termasuk dalam penelitian ini. SIMPULAN Manajemen keuangan pribadi, efikasi diri dan pendidikan kewirausahaan secara konsisten dapat digunakan untuk memprediksi intensi berwirausaha, dimana peningkatan nilai manajemen keuangan pribadi, efikasi diri dan pendidikan kewirausahaan cenderung lebih besar mempengaruhi prediksi intensi berwirausaha kategori sedang dan besar dibandingkan dengan kategori kecil. Parental dapat digunakan untuk memprediksi intensi berwirausaha kategori sedang, namun intensi tidak dapat digunakan untuk memprediksi berwirausaha kategori besar. Dan e-commerce tidak dapat digunakan untuk memprediksi intensi berwirausaha kategori sedang, namun dapat digunakan untuk memprediksi intensi berwirausaha, dimana peningkatan nilai e-commerce cenderung lebih besar mempengaruhi prediksi intensi berwirausaha kategori besar dibandingkan dengan kategori kecil. Adapun keterbatasan dari penelitian ini adalah dimana nilai Pseudo R2 hanya sebesar 97,9%, berarti terdapat sekitar 2,1% variabel diluar model yang mampu menjelaskan mengenai kecenderungan intensi berwirausaha pada mahasiswa selama periode penelitian. Sehingga penelitian selanjutnya dapat menggunakan sejumlah variabel lain yang mampu menjelaskan mengenai intensi berwirausaha, misalnya locus of control, latar belakang pendidikan, pelatihan, gender, usia, kebutuhan akan berprestasi, kemandirian, toleransi keambiguan dll. Dengan demikian diharapkan akan dihasilkan nilai prediksi yang lebih akurat. Terakhir, penulis ingin 297
mengucapkan terima kasih kepada Ristekdikti atas pendanaan yang telah diberikan pada penelitian ini. DAFTAR RUJUKAN Badan Pusat Statistik, 2019, Pengangguran Terbuka Menurut Pendidikan Tertinggi yang Ditamatkan 1986 - 2018, viewed 25 Mei 2019, ( ). Barbosa, S. D., Gerhardt, M. W., & Kickul, J. R. 2007. The role of cognitive style and risk preference on entrepreneurial self- efficacy and entrepreneurial intentions. Journal of Leadership & Organizational 86-104. . Studies, 13(4), Gaddam, S. 2008. Identifying the relationship between behavioral motives and entrepreneurial intentions: An empirical study based on the perceptions of business management students. The Icfaian Journal of Management Research, 7(5), 35-55. Ghozali, I., 2016. Aplikasi Analisis Multivariete Dengan Program IBM SPSS 23. Badan Penerbit Universitas Diponegoro : Semarang. Gitman, L. J., 2012. Principles Of Managerial finance. 13th Edition. Pearson Education, Inc : United States. Hosmer, D.W., & S. Lemeshow., 2000. Applied Logistic Regression. Second Edition, John Willey & Sons : New York. Indarti, N., & Rostiani, R. 2008. Intensi kewirausahaan mahasiswa: Studi perbandingan antara Indonesia, Jepang dan Norwegia. Journal of Indonesian Economy and Business, 23(4), 369-384. Indratno, A. Ferry T. (2012). Lompatan Kuantum Jiwa Entrepreneur. Dalam A. Ferry T.Indratno (Ed.), Forum Mangunwijaya V & VI Membentuk Jiwa Wirausaha. PT Kompas Media Nusantara : Jakarta. 133-141. Kartavianus, O., 2012. Faktor-Faktor Penentu Keputusan Pembelian Melalui E-Commerce. Binus University : Jakarta. 298
Kotzé, L., & Smit, A. 2008. Personal financial literacy and personal debt management: the potential relationship with new venture creation. The Southern African Journal of Entrepreneurship and DOI: Small Business Management, 1(1), 35-50. Laudon, J., & Laudon, K. C., 1998. Essential of management information system. Prentice Hall : New Jersey. Marini, C. K., & Hamidah, S. 2014. Pengaruh self-efficacy, lingkungan keluarga, dan lingkungan sekolah terhadap minat berwirausaha Jurnal Pendidikan Vokasi, 4(2). jasa boga. siswa SMK . Nurfaizana, D.R., & Andayani, E., 2017. Pengaruh Manajemen Intensi Keuangan Pribadi dan Efikasi Berwirausaha Mahasiswa Pendidikan Ekonomi. Seminar Nasional & Call For Paper, FEB Unikama "Peningkatan Ketahanan Ekonomi Nasional dalam Rangka Menghadapi Persaingan Global", 414-421. Malang. Diri terhadap Palupi, D. 2016. Pengaruh Adversity Quotiont Dan Pendidikan Kewirausahaan Terhadap Minat Berwirausaha Mahasiswa. Kompetensi (Competence: Journal of Management Studies), 9(2). Pramitasari, T. D., 2018. Pengaruh manajemen keuangan pribadi dan efikasi diri terhadap intensi berwirausaha mahasiswa fakultas ekonomi UNARS. UNEJ e-Proceeding, 339-347. Ramayah, T., & Harun, Z. 2005. Entrepreneurial intention among the student of Universiti Sains Malaysia (USM). International Journal of Management and Entrepreneurship, 1(1), 8-20. Santosa, T. J., 2016. Faktor - Faktor Yang Berpengaruh Terhadap Minat Berwirausaha Mahasiswa STMIK Duta Bangsa Surakarta. Jurnal Sainstech Politeknik Indonusa Surakarta, 1(5). Suhartini, Y., 2011. Analisis Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Minat Mahasiswa Dalam Berwirausaha (Studi Pada Mahasiswa Universitas PGRI Yogyakarta). AKMENIKA UPN, 7. Sumarsono, H. 2016. Faktor-faktor yang mempengaruhi intensi wirausaha mahasiswa universitas muhammadiyah ponorogo. 299
Ekuilibrium: Jurnal Ilmiah Bidang Ilmu Ekonomi, 8(1), 62-88. DOI : 10.24269/ekuilibrium.v8i1.35 Supriyanto, S., & Meilita, E. 2017. Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan Terhadap Intensi Berwirausaha (Studi Pada Mahasiswa S1 Program Studi Administrasi Bisnis Universitas Bandar Lampung). SOSIALITA, 9(2). Susanto, A. 2000. Kewirausahaan. Ghalia Indonesia : Jakarta Tejada, J. J. & Punzalan, J. R. B., 2012. The Misuse of Slovin's Formula. The Philippine Statistician, 61(1), 129-136. Widiyatnoto, E. 2012. Pengaruh Jiwa Kewirausahaan dan Budaya Keluarga Terhadap Minat Berwirausaha Pada Siswa SMKN 1 Wonosari dan SMKN 2 Wonosari di Kabupaten Gunungkidul. Artikel Ilmiah Program Studi Pendidikan Teknik Mesin Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta : Yogyakarta. 300
Pengaruh Debt To Equity Ratio (DER) dan Working Capital Turnover terhadap Return On Equity (ROE) Merdiana Ningtyas 1, Ely Siswanto2 Program Studi Manajemen Universitas Negeri Malang Email: ely.siswanto.fe@um.ac.id Abstrak : Penelitian ini bertujuan untuk membuktikan dan menganalisis (1) pengaruh debt to equity ratio (DER) terhadap return on equity (ROE); (2) pengaruh working capital turnover terhadap return on equity; (3) moderasi nilai tukar rupiah terhadap US Dollar terhadap pengaruh debt to equity ratio (DER) dan working capital turnover terhadap return on equity (ROE). Menurut tingkat eksplanasinya, jenis penelitian ini adalah penelitian asosiatif dan pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif, Populasi dalam penelitian ini adalah perusahaan manufaktur yang terdaftar di Bursa Efek Indonesia periode 2013-2016 sebanyak 144 perusahaan. Sampel dalam penelitian ini yaitu 28 perusahaan manufaktur yang terdaftar di Bursa Efek Indonesia periode 2013-2016 yang menggunakan denominasi US Dollar. Adapun untuk menentukan ukuran sampel digunakan teknik purposive sampling. Data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data sekunder dari laporan keuangan perusahaan manufaktur tahun 2013- 2016. Sedangkan Teknik analisis yang digunakan adalah Moderated Regression Analysis (MRA). Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara parsial, Debt to Equity Ratio (DER) dan Working Capital Turnover tidak berpengaruh terhadap Return on Equity (ROE). Dengan demikian uji regresi moderasi tidak dapat dilakukan. Kata Kunci : Return on Equity Ratio (ROE), Debt to Equity Ratio (DER), Perputaran Modal Kerja, Nilai Tukar Rupiah terhadap US Dollar PENDAHULUAN Nilai kontribusi industri pengolahan atau manufaktur terhaap PDB nasional, khususnya industri pengolahan non-migas selalu terbesar dibandingkan dengan lapangan usaha lain. Kontribusi industri 301
pengolahan terhadap PDB nasional sampai tahun 2015 sebesar 18,18 persen. Kondisi ini meningkat dari tahun 2014 yang hanya berkontribusi terhadap PDB nasional sebesar 17,87 persen. Lapangan usaha yang menjadi kontributor terbesar setelah industri pengolahan pada tahun 2015 adalah sektor pertanian, kehutanan, dan perikanan sebesar 13,52 persen, sektor perdagangan besar dan eceran, reparasi mobil dan sepeda motor sebesar 13,29 persen, sektor konstruksi sebesar 10,34 persen, dan sektor pertambangan dan penggalian yang menyumbang sebesar 7,62 persen Hal tersebut menunjukkan bahwa sektor usaha manufaktur memiliki prospek yang menguntungkan untuk dikembangkan. Perusahaan manufaktur memiliki kegiatan operasional yang panjang diawali dari pembelian bahan baku sampai aktivitas penerimaan kas dari penjualan. Perusahaan dengan siklus operasi lebih panjang memiliki margin laba yang lebih besar dibandingkan dengan perusahaan dengan siklus operasi lebih pendek sehingga menjadikan manufaktur sebagai perusahaan dengan profit paling baik dan berkontribusi paling besar terhadap PDB nasional dibandingkan dengan bidang lain. Salah satu cara untuk mengukur tingkat profitabilitas perusahaan yaitu menggunakan rasio Return to Equity (ROE). ROE mencerminkan seberapa besar return yang dihasilkan bagi pemegang saham atas setiap rupiah uang yang ditanamkannya (Murhadi, 2013: 64). ROE sendiri adalah rasio yang mengukur seberapa banyak keuntungan yang menjadi hak pemilik ekuitas sehingga dipergunakan angka laba setelah pajak (Husnan dan Pudjiastuti, 2006:73). Pendapat lain disampaikan oleh Brigham dan Houston (2010: 149) di mana ROE merupakan rasio laba bersih terhadap ekuitas yang mengukur tingkat pengembalian atas investasi pemegang saham. Teori struktur modal yang dirumuskan oleh Myers dan Majluf (dalam Husnan dan Pudjiastuti, 2006:276) yang disebut pecking order theory yang menjelaskan mengapa perusahaan akan menentukan hierarki sumber dana yang paling disukai. Salah satu rasio yang digunakan untuk mengukur seberapa besar komposisi hutang perusahaan dibandingkan dengan ekuitasnya yaitu Debt to Equity Ratio (DER). DER berguna untuk mengetahui berapa setiap rupiah ekuitas yang dijadikan untuk jaminan hutang. Dengan kata lain, rasio ini berguna untuk mengetahui jumlah dana yang disediakan peminjam (kreditur) dengan pemilik perusahaan (Kasmir, 2008: 158). Apabila perusahaan dapat mengelola dana yang diperoleh dari hutang sebaik mungkin, maka akan berdampak pada meningkatnya keuntungan perusahaan karena jika biaya bunga pinjaman lebih rendah dari biaya 302
ekuitas, maka profit juga akan meningkat yang pada akhirrnya akan meningkatkan ROE. Hubungan antara DER dengan pofitabilitas dinyatakan oleh penelitian yang dilakukan oleh Herdiani, dkk. (2013) yang membuktikan bahwa DER berpengaruh positif signifikan terhadap ROE. Penelitian yang dilakukan oleh Hantono (2015) juga membuktikan bahwa DER berpengaruh positif signifikan terhadap ROE. Hasil penelitian yang sama juga dilakukan oleh Wahyuni (2012) yang menyatakan bahwa DER secara parsial positif dan signifikan terhadap ROE. Modal kerja bersih yaitu selisih antara aset lancar dan kewajiban jangka pendek, di mana dalam pengelolaannya melibatkan keputusan tentang inestasi pada aset lancar dan kewajiban lancar yang simultan dan saling berhubungan (Keown, 2005:193). Penentuan besarnya modal kerja tergantung pada dua faktor yaitu periode perputaran atau periode terikatnya modal kerja dan pengeluaran kas rata-rata setiap harinya (Sjahrial, 2009: 125). Perputaran modal kerja merupakan perbandingan antara penjualan dengan modal kerja bersih. Semakin cepat modal kerja berputar maka keuntungan yang didapat semakin banyak pula. Hubungan manajemen modal kerja dengan profitabilitas dinyatakan oleh hasil penelitian Hamdi (2013) yang menyatakan bahwa perputaran kas, piutang, persediaan, current ratio, acid test ratio dan cash ratio secara simultan berpengaruh positif dan signifikan terhadap return on equity. Demikian juga penelitian yang dilakukan oleh oleh Awan, dkk. (2014) menyatakan bahwa perputaran modal kerja berpengaruh positif terhadap ROE. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan variabel moderasi untuk lebih memperkuat atau sebaliknya memperlemah pengaruh DER dan PMK terhadap ROE perusahaan manufaktur yang listing di BEI periode 2013-2016. Peneliti menggunakan variabel nilai tukar rupiah terhadap US Dollar sebagai variabel moderasi. Nilai tukar (exchange rate) adalah nilai (harga) mata uang suatu negara yang dinilai dengan mata uang negara lainnya (Ambarwati, 2010: 242). Ketika nilai tukar sebuah mata uang melemah, maka yang biasanya mencolok terkena dampaknya adalah harga komoditi impor, baik yang menjadi obyek konsumsi maupun alat produksi (bahan baku dan barang modal. Karena harga komoditi impor dipatok dengan mata uang negara asal, maka jika nilai mata impor akan naik uang negara tujuan Tentunya hal tersebut juga berpengaruh terhadap profitabilitas perusahaan manufaktur terutama dalam segi jatuh, harga komoditi 303
pengadaan bahan baku sampai dengan penjualan terkait dengan kegiatan bisnis internasional. Hubungan antara nilai tukar rupiah dengan DER, PMK, dan ROE dinyatakan oleh penelitian yang dilakukan oleh Oktavia (2012) yang menunjukkan bahwa secara simultan suku bunga SBI, nilai tukar rupiah, dan inflasi berpengaruh secara signifikan terhadap ROA, ROE, dan NPM. Namun, secara parsial nilai tukar rupiah tidak berpengaruh terhadap ROA, ROE, dan, NPM. Selain itu penelitian Budiono dan Septiani (2017) menyatakan bahwa secara parsial nilai tukar rupiah terhadap US Dollar berpengaruh negatif dan signifikan terhadap DER. Penelitian Surya dan Widanta (2013) menyatakan bahwa secara parsial nilai tukar rupiah terhadap dollar AS tidak berpengaruh terhadap ekspor kerajinan kulit Provinsi Bali, namun secara parsial produksi kulit yang terkait dengan perputaran modal kerja berpengaruh positif signifikan terhadap ekspor kerajinan kulit turut mempengaruhi provinsi Bali yang dalam hal profitabilitasnya. ini Berdasarkan uraian di atas, hipotesis penelitian yang diambil sebagai berikut : H1 : DER berpengaruh positif terhadap ROE perusahaan manufaktur yang listing di BEI periode tahun 2013-2016 H2:Perputaran modal kerja berpengaruh positif terhadap ROE perusahaan manufaktur yang listing di BEI periode tahun 2013- 2016 H3: Nilai tukar memoderasi pengaruh DER dan Perputaran Modal Kerja terhadap ROE perusahaan manufaktur yang listing di BEI periode tahun 2013-2016 ini dapat menjadi bahan pertimbangan dalam mengambil kebijaksanaan serta keputusan terutama yang berhubungan dengan pencapaian laba perusahaan manufaktur melalui analisa ROE, DER, PMK, dan dengan melihat pengaruh faktor ekonomi nilai tukar rupiah terhadap US Dollar. Peneliti berharap penelitian METODE Menurut tingkat eksplanasinya, jenis penelitian ini adalah penelitian asosiatif. Penelitian asosiatif adalah suatu penelitian yang bertujuan mengetahui hubungan antara dua variabel atau lebih (Sopiah dan Sangadji, 2010: 30). Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif, yaitu suatu pendekatan yang digunakan untuk meneliti populasi atau tertentu, menggunakan instrumen penelitian, serta analisis data bersifat sampel 304
statistik untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan (Sugiyono, 2010:13). Sedangkan variabel yang diamati dalam penelitian ini adalah Debt to Equity Ratio (DER) dan perputaran modal kerja (working capital turnover ratio) sebagai variabel bebas, Return on Equity (ROE) sebagai variabel terikat, serta nilai tukar rupiah terhadap US dollar sebagai variabel moderasi, yaitu variabel yang memperkuat atau diketahui sebelumnya (Umar, 2014: 92). Gambar 1 Rancangan Penelitian Populasi dalam penelitian ini adalah perusahaan manufaktur yang terdaftar di Bursa Efek Indonesia periode 2013-2016 sebanyak 144 perusahaan. Sampel dalam penelitian ini yaitu perusahaan manufaktur yang terdaftar di Bursa Efek Indonesia periode 2013- 2016 dengan denominasi US Dollar. Adapun untuk menentukan ukuran sampel digunakan teknik purposive sampling, yaitu teknik pemilihan sampel berdasarkan pada karakteristik tertentu yang dianggap mempunyai sangkut paut dengan karakteristik populasi yang sudah memperlemah hubungan langsung antara variabel bebas dengan variabel terikat (Sopiah dan Sangadji, 2010: 136). Adapun hubungan antar variabel penelitian adalah sebagai berikut : Sebelum dilakukan pengujian dengan menggunakan moderated regression analysis (MRA), dilakukan analisa deskriptif dan pengujian asumsi klasik agar model regresi dapat menghasilkan penduga (estimator) yang tidak bias, antara lain normalitas data, bebas kolinieritas, bebas autokorelasi, dan bebas heterokedastisitas. Uji regresi moderasi atau sering disebut dengan Moderated Regression Analysis (MRA) merupakan analisis dengan menggunakan pendekatan analitik yang mempertahankan integritas sampel dan memberikan dasar untuk mengontrol pengaruh variabel moderator (Ghozali, 2011: 229). MRA menggunakan perkalian variabel antara DER (X1) dan PMK 305
(X2) dengan nilai tukar rupiah terhadap US Dollar (Z) yang menggambarkan bagaimana interaksi antara variabel moderasi dengan variabel independen terhadap variabel dependen yaitu ROE (Y). HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Gambar 2 Grafik Normal P-P Plot Dari gambar grafik Normal P-P Plot dari hasil uji SPSS dapat dilihat bahwa sebaran data yang diuji menyebar di sekitar garis diagonal dan mengikuti arah garis diagonal sehingga dapat dikatakan bahwa data yang diuji berdistribusi normal. Berdasarkan hasil uji normalitas melalui tes Kolmogorov-Smirnov diketahui bahwa nilai signifikansi sebesar 0.065 > 0.05 sehingga dapat disimpulkan bahwa data terdistribusi normal. 306
Tabel 1 Uji Normalitas Kolmogorov-Smirnov, One-Sample Kolmogorov- Smirnov Test Unstandardized Residual N 28 Normal Parametersa,b Mean .0000000 Most Extreme Differences Kolmogorov-Smirnov Z Std. Deviation Absolute Positive Negative 47.40417212 .247 .229 -.247 1.309 Asymp. Sig. (2-tailed) .065 a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data. Pengujian ada tidaknya kolinieritas dapat dilakukan dengan melihat nilai Variance Inflanting Factor (VIF). Nilai yang umum dipakai untuk menunjukkan adanya kolinieritas adalah nilai VIF tidak melebihi 5. Tabel 2 Hasil SPSS Uji Kolinieritas Coefficientsa Model Collinearity Statistics VIF Tolerance (Constant) X1=DER X2=Perputaran Modal Kerja Berdasarkan hasil uji SPSS diketahui bahwa nilai VIF sebesar 1,000 sehingga memenuhi syarat data yang terbebas dari kolinieritas karena nilai VIF tidak melebihi 5.Untuk mengamati terjadinya heterokedastisitas atau tidak dapat dilihat dari scatter plot di mana tidak terjadi pola tertentu pada grafik. Jika terjadi pola tertentu maka telah terjadi heterokedastisitas. 1.000 1.000 1.000 1.000 1 307
Gambar 3. Grafik Scatterplot Hasil Uji Heterokedastisitas Berdasarkan hasil uji SPSS, terlihat bahwa tidak terjadi pola tertentu pada grafik serta titik-titik menyebar di atas dan di bawah angka 0 pada sumbu Y sehingga dapat disimpulkan bahwa tidak terjadi heterokedastisitas. Dalam penelitian ini untuk menentukan adanya autokorelasi atau tidak digunakan uji Durbin Watson. Nilai Durbin Watson dikatakan bebas autokorelasi apabila DU < DW < 4- DU. Tabel 3. Hasil SPSS Uji Autokorelasi Model Summaryb Model R .163a R Square .027 Adjusted R Square .051 Std. Error of the Estimate 49.26386 1 a. Predictors: (Constant), X2=Perputaran Modal Kerja, X1=DER b. Dependent Variable: Y=ROE Berdasarkan hasil uji SPSS terlihat bahwa nilai DW sebesar 2,010. Nilai ini dibandingkan dengan nilai tabel menggunakan nilai signifikansi 5%, jumlah sampel 28 (n) dan jumlah variabel bebas 2 (k=2). Dari tabel Durbin Watson didapatkan dan nilai DU 1,560. Hasil ujinya 1,560 < 2,010 < 2,440 sehingga dapat disimpulkan bahwa data penelitian bebas autokorelasi. Uji-t merupakan pengujian hubungan 308 Durbin- Watson 2.010
regresi secara parsial atau individual antara masing-masing variabel bebas terhadap variabel terikat. Derajat signifikansi yang digunakan bernilai 0,05. Tabel 4. Hasil Uji-t SPSS Model 1 (Constant) X1=DER X2=Perputara n Modal Kerja Unstandardized Coefficients B 32.798 -.006 -.002 Std. Error 11.343 .007 .025 Standardize d Coefficients Beta .163 -.015 t 2.891 -.826 -.076 a. Dependent Variable: Y=ROE Berdasarkan hasil uji SPSS diketahui bahwa signifikansi variabel DER bernilai 0,417 sehingga lebih besar dari 0,05. Koefisien regresi untuk variabel DER sebesar -0,006 yang berarti bahwa jika variabel independen lainnya bernilai tetap dan prosentase DER mengalami peningkatan sebesar 1 satuan, maka ROE akan turun sebesar -0,006 satuan. Hal ini menunjukkan bahwa DER tidak berpengaruh positif signifikan terhadap ROE karena nilai koefisien regresi yang negatif sehingga hipotesis pertama yang menyatakan terhadap ROE perusahaan bahwa DER berpengaruh positif manufaktur yang listing di BEI periode tahun 2013-2016 ditolak dan pengujian variabel moderasi terhadap pengaruh DER terhadap ROE tidak dapat dilakukan. Berdasarkan hasil uji SPSS juga diketahui bahwa signifikansi variabel Perputaran Modal Kerja bernilai 0,940 sehingga lebih besar dari 0,05. Koefisien regresi untuk variabel DER sebesar -0,002 yang berarti bahwa jika variabel independen lainnya bernilai tetap dan prosentase Perputaran Modal Kerja mengalami peningkatan sebesar 1 satuan, maka ROE akan turun sebesar -0,002 satuan. Hal ini menunjukkan bahwa Perputaran Modal Kerja tidak berpengaruh positif signifikan terhadap ROE karena nilai koefisien regresi yang negatif sehingga hipotesis kedua yang menyatakan bahwa Perputaran Modal Kerja berpengaruh positif terhadap ROE perusahaan manufaktur yang listing di BEI periode tahun 2013-2016 ditolak dan pengujian variabel moderasi terhadap pengaruh Perputaran Modal Kerja terhadap ROE tidak dapat dilakukan. Tabel 5. Hasil SPSS Uji Koefisien Determinasi Model Summaryb 309 Sig. .008 .417 .940
Model 1 R .163a R Square Adjusted R Square .027 .051 Std. Error of the Estimate 49.26386 Durbin- Watson 2.010 a. Predictors: (Constant), X2=Perputaran Modal Kerja, X1=DER b. Dependent Variable: Y=ROE Nilai Adjusted R Square hasil uji SPSS sebesar -0,051. Hal ini menunjukkan bahwa variabel bebas DER dan Perputaran Modal Kerja mempengaruhi variabel terikat ROE sebesar -5,1% dan sisanya dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak dijelaskan dalam penelitian ini. Gambar 4. Grafik Rata-rata ROE Berdasarkan Gambar 4 diketahui bahwa rata-rata ROE perusahaan manufaktur yang listing di BEI tahun 2013-2016 trennya mengalami penurunan. Pada tahun 2013 rata-rata ROE sebesar 6%, kemudian naik pada tahun 2014 menjadi 7% dan semakin menurun pada tahun 2015 sebesar 2%, namun mengalami kenaikan lagi pada tahun 2016 sebesar 4%. 310
Gambar 5. Grafik Rata-rata DER Berdasarkan gambar 4.2 terlihat bahwa rata-rata DER perusahaan manufaktur selama kurun waktu 2013-2016 trennya menurun. Rata-rata DER tertinggi diraih tahun 2013 dengan nilai rata- rata sebesar 191%, kemudian menurun pada tahun 2014 menjadi 128%, semakin menurun pada tahun 2015 menjadi 114% namun kembali naik pada tahun 2016 dengan nilai rata-rata DER sebesar 167%. Gambar 6. Grafik Rata-rata Perputaran Modal Kerja Berdasarkan grafik 4.3 terlihat bahwa rata-rata nilai Perputaran Modal Kerja perusahaan manufaktur selama tahun 2013- 2016 trennya mengalami kenaikan. Dari tahun 2013 ke tahun 2014 rata-rata Perputaran Modal Kerja naik dari rata-rata 16 kali pada 311
tahun 2013 menjadi 60 kali pada tahun 2014. Kemudian rata-rata Perputaran Modal Kerja menurun pada tahun 2015 menjadi 3 kali dan semakin menurun pada tahun 2016 dengan rata-rata 42 kali. Gambar 7. Grafik Kurs Rupiah terhadap US Dollar Berdasarkan gambar 4.4 terlihat bahwa terjadi tren kenaikan nilai tukar rupiah terhadap US Dollar yang berarti bahwa nilai tukar rupiah terhadap US Dollar cenderung semakin melemah selama periode tahun 2013-2016. Pembahasan Berbanding terbalik dengan kenaikan rata-rata EAT dan rata-rata ekuitas, rata-rata ROE perusahaan sampel cenderung turun. Hal ini bisa jadi disebabkan oleh kenaikan ekuitas dari tahun ke tahun periode penelitian lebih tinggi daripada kenaikan EAT dari tahun ke tahun periode penelitian. Kenaikan ekuitas antara lain dikarenakan adanya tambahan modal disetor, kenaikan dari jumlah laba ditahan maupun pengurangan kebijakan pembagian deviden kepada para pemegang saham. Dengan demikian, perusahaan sampel belum mampu memanfaatkan peningkatan ekuitas untuk meraih peningkatan profit yang lebih tinggi untuk meningkatkan nilai ROE. Kenaikan hutang jangka panjang mempengaruhi bertambahnya biaya bunga yang harus dibayarkan oleh perusahaan kepada kreditur sehingga berpengaruh pada perolehan EAT perusahaan seperti yang terjadi pada PT SLJ Global, Tbk. Perusahaan tersebut mengalami defisiensi ekuitas. Salah satu penyebabnya akibat terjadinya penurunan penjualan dan perusahaan pada tahun 2013 menjual 312
100% saham salah satu anak perusahaannya. Meskipun laba penjualan lain perusahaan, namun penambahan tersebut tidak mampu menutup kerugian perusahaan pada tahun yang bersangkutan sehingga perusahaan menambah hutang jangka panjang dalam jumlah besar pada tahun 2013 untuk menutup biaya operasional perusahaan (laporan keuangan PT. SLJ Global, Tbk.). PT. Argo Pantes, Tbk. juga mengalami defisit dikarenakan penurunan penjualan bersih sedangkan beban pokok penjualan tinggi daripada penjualannya. Selain itu beban keuangan juga tinggi dikarenakan kenaikan hutang turut menaikkan beban bunga yang harus dibayarkan perusahaan di samping kenaikan beban administrasi dan umum serta beban usaha. Hal tersebut mengakibatkan perusahaan mengalami kerugian yang berdampak pada penurunan EAT dan ekuitas perusahaan sehingga berpengaruh terhadap ROE perusahaan (laporan keuangan PT. Argo Pantes, Tbk.). saham menambah pendapatan operasional lebih Prosentase rata-rata DER perusahaan manufaktur selama periode tahun 2013-2016 menunjukkan tren penurunan. Tren rata- rata hutang dan rata-rata ekuitas perusahaan sampel selama tahun 2013-2016 sama-sama mengalami kenaikan, namun rata-rata kenaikan ekuitas lebih tinggi daripada rata-rata kenaikan total hutang perusahaan manufaktur seperti yang terjadi pada PT. Lotte Chemical Titan, Tbk. Salah satu faktor kenaikan ekuitas perusahaan karena perusahaan mengurangi jumlah deviden tunai yang dibagikan kepada para pemegang saham. Selain itu perusahaan mampu menaikkan penjualan dan mampu meningkatkan profitnya sehingga mampu menaikkan ekuitas dan membayar sebagian besar pinjamannya, terutama mengurangi hutang lancar dalam jumlah cukup besar (laporan keuangan PT. Lotte Chemical Titan, Tbk.). Perputaran Modal Kerja perusahaan manufaktur selama tahun 2013-2016 trennya mengalami kenaikan. Perputaran Modal Kerja pada perusahaan manufaktur yang listing di BEI periode tahun 2013- 2016 dipengaruhi oleh kondisi penjualan bersih dan modal kerja bersih yang dimiliki oleh perusahaan. Selama kurun waktu 2013-2016 rata-rata modal kerja bersih dan rata-rata penjualan bersih sama- sama memiliki tren naik, namun kenaikan rata-rata penjualan bersih lebih tinggi dibandingkan dengan rata-rata kenaikan modal kerja bersih. Perputaran modal kerja yang meningkat disebabkan karena hutang lancar perusahaan naik, namun aktiva lancar perusahaan juga mengalami kenaikan dari peningkatan piutang pihak ketiga dan pajak yang dibayar di muka. Di samping itu penjualan bersih perusahaan juga mengalami kenaikan pesat dibandingkan dengan selisih aktiva 313
lancar dengan hutang lancar. Hal ini menyebabkan perputaran modal kerja berputar lebih cepat dalam satu periode. PT. Eratex Djaya, Tbk. mengalami kenaikan penjualan dari tahun 2013-2016. Selain kenaikan penjualan, PT. Eratex Djaya, Tbk. juga mengalami kenaikan aktiva lancar perusahaan dikarenakan adanya kenaikan piutang usaha dan beban-beban dibayar di muka. Di samping itu juga terjadi kenaikan hutang lancar dari pinjaman jangka pendek dan beban yang masih harus dibayar (laporan keuangan PT. Eratex Djaya, Tbk.). Kenaikan penjualan juga dialami oleh PT. Lotte Chemical Titan, Tbk. Kenaikan penjualan tersebut diiringi dengan kenaikan penerimaan kas dari pelanggan. Perusahaan menerapkan kebijakan jatuh tempo piutang bagi pelanggannya maksimal 60 hari dan hal tersebut mampu membuat piutang pelanggannya cepat menjadi kas sehingga dapat segera diputar untuk menghasilkan penjualan (laporan keuangan PT. Lotte Chemical Titan, Tbk.). Hasil penelitian menunjukkan bahwa DER berpengaruh negatif tidak signifikan terhadap ROE. Berdasarkan hasil uji SPSS diketahui bahwa nilai signifikansi variabel DER bernilai 0,417 sehingga lebih besar dari 0,05. Hal ini menunjukkan bahwa DER tidak berpengaruh signifikan terhadap ROE. Dengan demikian hipotesis pertama yang menyatakan bahwa DER berpengaruh positif terhadap ROE perusahaan manufaktur yang listing di BEI periode tahun 2013- 2016 ditolak. Menurut teori struktur modal yang dirumuskan oleh Myers dan Majluf (dalam Husnan dan Pudjiastuti, 2006:276) yang disebut pecking order theory menjelaskan bahwa perusahaan akan menentukan hierarki sumber pendanaan yang paling disukai, yaitu yang resikonya paling minimal. Kalau sumber pendanaan internal kurang mencukupi, maka perusahaan akan mengambil sumber pendanaan eksternal salah satunya hutang, baik hutang jangka pendek maupun hutang jangka panjang. Selain itu Brigham dan Houston jika perusahaan mendapatkan hasil dari investasi yang didanai dengan dana hasil pinjaman lebih besar daripada bunga yang dibayarkan, maka pengembalian dari pemilik modal akan diperbesar. Hasil penelitian yang menunjukkan bahwa DER tidak berpengaruh signifikan terhadap ROE mengindikasikan bahwa peningkatan hutang oleh perusahaan untuk menambah modal ternyata tidak mempengaruhi kenaikan EAT perusahaan. (2010: 101) menjelaskan bahwa tren rata-rata ROE perusahaan sampel mengalami penurunan. Di lain sisi selama periode tahun yang sama tren rata-rata DER perusahaan sampel juga menurun. Selama periode tahun 2013-2016 314
Rata-rata ROE perusahaan sampel mengalami penurunan dikarenakan bertambahnya ekuitas tidak mampu meningkatkan perolehan EAT perusahaan. Penurunan EAT lebih dikarenakan adanya peningkatan beban-beban perusahaan yang lain seperti beban penjualan, beban operasi, dan sebagainya. Penurunan ROE perusahaan sampel juga ikut didorong oleh kondisi industri pengolahan dalam negeri. Pertumbuhan sektor industri pengolahan pada tahun 2013 tercatat 5,5 % melambat dibandingkan tahun sebelumnya. Hal ini disebabkan oleh terbatasnya pertumbuhan ekspor yang ditandai dengan melambatnya kinerja sub sektor berorientasi ekspor seperti makanan dan minuman, kimia dan barang dari karet, dan sub sektor logam dasar, besi, dan baja. Melambatnya sub sektor makanan dan minuman karena melemahnya eksport komoditas Crude Palm Oil (CPO) karena melemahnya harga komoditas tersebut. Sementara itu melemahnya kinerja sub sektor logam dasar selain karena melemahnya ekspor juga didorong oleh melambatnya kinerja sektor konstruksi sehingga menurunkan permintaan akan barang input konstruksi Hasil penelitian menunjukkan bahwa Perputaran Modal Kerja tidak berpengaruh signifikan terhadap ROE. Berdasarkan hasil uji SPSS diketahui bahwa signifikansi variabel Perputaran Modal Kerja bernilai 0,940 sehingga lebih besar dari 0,05. Hal ini menunjukkan bahwa Perputaran Modal Kerja tidak berpengaruh terhadap ROE sehingga hipotesis kedua yang menyatakan bahwa Perputaran Modal Kerja berpengaruh positif terhadap ROE perusahaan manufaktur yang listing di BEI periode tahun 2013-2016 ditolak. Dana yang dimiliki oleh perusahaan, baik dana pinjaman maupun modal sendiri, dapat digunakan untuk keperluan investasi (membiayai aktiva tetap) dan untuk membiayai modal kerja, yaitu modal yang digunakan untuk pembiayaan jangka pendek seperti pembelian bahan baku, membayar gaji dan upah, dan biaya-biaya operasional lainnya. Dengan terpenuhinya modal kerja, perusahaan dapat memaksimalkan perolehan labanya sehingga kecukupan modal kerja juga merupakan salah satu ukuran kinerja manajemen (Kasmir, 2012: 252). Tren rata-rata ROE perusahaan sampel periode tahun 2013- 2016 mengalami penurunan, namun tren rata-rata Perputaran Modal Kerja mengalami kenaikan. Rata-rata modal kerja bersih selama periode tahun 2013-2016 mengalami kenaikan, sama halnya dengan penjualan yang memiliki tren rata-rata naik selama periode tahun 2013-2016. Namun, kenaikan rata-rata penjualan bersih lebih baik daripada rata-rata kenaikan modal kerja bersih sehingga menyebabkan tren perputaran modal kerja naik. 315
Kenaikan modal kerja yang dipicu oleh kenaikan hutang lancar mengakibatkan modal kerja yang tersedia lebih digunakan untuk membayar bunga hutang daripada untuk berproduksi guna meningkatkan penjualan. Di samping itu kenaikan modal kerja yang dipicu oleh kenaikan piutang juga turut mempengaruhi jumlah modal kerja yang bisa diputar. Semakin tinggi piutang berarti modal kerja yang diterima dari penjualan dalam bentuk kas juga semakin ini kecil, apalagi di saat terjadi penurunan penjualan. Hal mengakibatkan kas yang tersedia untuk modal produksi menjadi kurang lancar dan pada akhirnya menurunkan penjualan. Di samping itu penurunan EAT perusahaan sampel diiringi dengan kenaikan biaya produksi, biaya usaha, dan biaya-biaya operasional perusahaan lainnya sehingga mengakibatkan EAT perusahaan sampel menurun dan berpengaruh terhadap ROE perusahaan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa variabel bebas DER dan Perputaran Modal Kerja tidak berpengaruh signifikan terhadap variabel terikat ROE sehingga uji moderasi tidak dapat dilakukan. Hal ini menunjukkan bahwa kenaikan maupun penurunan ROE perusahaan manufaktur tidak terlalu dipengaruhi oleh kenaikan maupun penurunan DER dan Perputaran Modal Kerja perusahaan manufaktur. industri manufaktur pada 2013 tumbuh akibat meningkatnya investasi di sektor otomotif, industri pupuk, industri kimia dan semen. Terjaganya pertumbuhan sektor ini akan berdampak terhadap peningkatan pendapatan perusahaan yang bergerak di manufaktur. Maka, sangat beralasan apabila investor mengapresiasi positif saham-saham manufaktur. Ketersediaan bahan baku sejumlah emiten manufaktur cukup terjaga sehingga pelemahan nilai signifikan tidak memberi Sektor tukar rupiah dampak SIMPULAN Berdasarkan hasil penelitian terhadap laporan keuangan perusahaan manfaktur yang listing di BEI periode tahun 2013-2016, maka kllesimpulan yang dapat diambil sebagai berikut : 1) Kondisi ROE dan DER perusahaan manufaktur yang listing di BEI selama periode tahun 2013-2016 mengalami tren penurunan, lain halnya dengan kondisi Perputaran Modal Kerja yang trennya naik. Kondisi nilai tukar Rupiah terhadap US Dollar cenderung mengalami kenaikan selama periode 2013-2016 yang berarti bahwa cenderung terjadi pelemahan nilai tukar Rupiah terhadap US Dollar dari tahun ke tahun selama periode 316
penelitian; 2) Secara parsial tidak terdapat pengaruh signifikan antara variabel DER dengan ROE pada perusahaan manufaktur yang listing di BEI periode tahun 2013-2016; 3) Secara parsial tidak terdapat pengaruh signifikan antara variabel Perputaran Modal Kerja dengan variabel ROE pada perusahaan manufaktur yang listing di BEI periode tahun 2013-2016; 4) Nilai tukar Rupiah terhadap US Dollar tidak mampu memoderasi hubungan pengaruh DER dan Perputaran Modal Kerja terhadap ROE dikarenakan baik DER maupun Perputaran Modal Kerja sama-sama tidak berpengaruh signifikan terhadap ROE perusahaan manufaktur yang listing di BEI periode tahun 2013-2016. Berdasarkan hasil penelitian terhadap laporan keuangan perusahaan manfaktur yang listing di BEI periode tahun 2013-2016, maka saran yang dapat dikemukakan peneliti sebagai berikut : 1) Pemanfaatan sumber pendanaan eksternal guna menambah ekuitas dapat dilakukan oleh perusahaan kalau penambahan tersebut mempunyai dampak keuangan yang menguntungkan bagi perusahaan; 2) Perusahaan hendaknya lebih mampu menekan biaya-biaya usaha dan biaya operasional lainnya sehingga tidak terlalu membebani kas perusahaan. Salah satunya dengan meningkatkan ketertiban dalam membayar kewajiban sehingga dapat mengurangi beban bunga yang harus dibayar, bahkan bisa mendapatkan potongan pembelian barang secara kredit; 3) Perusahaan hendaknya meningkatkan pengelolaan piutang dengan cara memperpendek periode pengumpulan piutang sehingga modal yang tertanam dalam piutang cepat kembali. Cara yang dapat ditempuh antara lain memperketat syarat penjualan kredit dan lebih selektif dalam memberikan kredit kepada pelanggan, serta lebih dapat mengefektifkan meningkatkan laba salah satunya dengan cara mengubah strategi pemasaran sehingga volume penjualan meningkat. Dengan demikian diharapkan mampu meningkatkan perputaran modal kerja dan dapat dimanfaatkan kembali dalam proses produksi; 5) Peneliti yang akan datang mungkin dapat meneliti faktor-faktor lain mungkin dapat mempengaruhi ROE antara lain kas, aktiva tetap, aktiva lancar, persediaan, dan biaya-biaya perusahaan penagihan piutang; 4) Perusahaan DAFTAR RUJUKAN Ambarwati, S.D. 2010. Manajemen Keuangan Lanjut. Edisi Pertama. Yogyakarta: Graha Ilmu. Awan, AG., dkk. 2014. Impact of Working Capital Management on Profitability of Cement Sector in Pakistan. Journal of Business 317
and diakses 9 Agustus 2017. Management, (Online), 2 (4): Brigham, F & Houston, F. 2011. Dasar-dasar Manajemen Keuangan. Jilid 2 (A.B. Yulianto, Ed). Jakarta: Salemba Empat. Budiono dan Septiani, N. 2017. Pengaruh Inflasi, Suku Bunga SBI, Kurs US Dollar Terhadap Rupiah, Pajak, Solvabilitas, dan Profitabilitas Terhadap Struktur Modal Pada Perusahaan LQ- 45 yang Terdaftar di Bursa Efek Indonesia Periode 2010-2015. Jurnal Bisnis dan Manajemen-BISMA, (Online), 9 (2): 119-134, diakses 29 Agustus 2017. Ghozali, I. 2011. Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program IBM SPSS 19. Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro. Hamdi, A. 2013. Pengaruh Perputaran Modal dan Likuiditas Terhadap Profitabilitas dan Harga Saham. Jurnal Manajemen Bisnis, (Online), 3 (1): 1-13, diakses 17 September 2015. Hanafi, M. 2010. Manajemen Keuangan. Yogyakarta: BPFE. Hantono. 2015. Pengaruh Current Ratio dan Debt to Equity Ratio Terhadap Profitabilitas Pada Perusahaan Manufaktur Sektor Logam dan Sejenisnya yang Terdaftar di Bursa Efek Indonesia Periode 2009-2013.Jurnal Wira Ekonomi Mikroskil, (Online), 5 (1): 21-30, diakses 11 Februari 2017. Herdiani, T., Darminto & Endang. 2013. Pengaruh Financial Leverage Terhadap Profitabilitas-Studi Pada Perusahaan Manufaktur yang Terdaftar di Bursa Efek Indonesia Periode 2009-2011. Jurnal 5 s 17 September 2015. Administrasi Bisnis, (Online), Husnan, S. 2010. Manajemen Keuangan Teori dan Penerapan (keputusan jangka panjang).Buku 1.Edisi keempat.Yogyakarta : BPFE-Yogyakarta. Husnan, S & Pudjiastuti, E. 2006. Dasar-dasar Manajemen Keuangan. 318 1-20,
Edisi Kelima. Yogyakarta: UPP STIM YKPN. Irawan, P. 2014. Kinerja Keseluruhan Emiten Selama Satu Dekade, (Online), diakses 29 April 2019. Kasmir. 2012. Analisis Laporan Keuangan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Kasmir.2010. Pengantar Manajemen Keuangan. Edisi Pertama. Jakarta: Kencana. Kasmir. 2008. Analisis Laporan Keuangan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Keown, J & Martin, J. 2005. Manajemen Keuangan: Prinsip-prinsip Dasar dan Aplikasi (D. Andriani, Ed). Jakarta: PT Indeks kelompok Gramedia. Murhadi, W.R. 2013. Analisis Laporan Keuangan, Proyeksi, dan Valuasi Saham. Jakarta: Penerbit Salemba Empat. NA, Suseno. 2018. Analisis Perbandingan Kinerja Keuangan Antar Sektor Industri, (Online), diakses 29 April 2019. Nisfiannoor, M. 2009. Pendekatan Statistik Modern Untuk Ilmu Sosial. Jakarta: Salemba Humanika. Oktavia, LD. 2012. Pengaruh Suku Bunga SBI, Nilai Tukar Rupiah, dan Inflasi Terhadap Kinerja Keuangan Perusahaan Sebelum dan Sesudah Privatisasi (Studi Kasus Pada PT. Telekomunikasi Indonesia, Tbk.), (Online), diakses 7 September 2017. Prastowo, D. 2011. Analisis Laporan Keuangan-Konsep dan Aplikasi. Edisi Ketiga. Yogyakarta: UPP STIM YKPN. Rahardjo, B. 2009. Laporan Keuangan Perusahaan - Membaca, Memahami, dan Menganalisis. Yogyakarta : Gadjah Mada University Press. 319
Siregar, S. 2013. Statistik Parametrik Untuk Penelitian Kuantitatif. Jakarta: PT. Bumi Aksara. Sjahrial, D. 2009. Pengantar Manajemen Keuangan. Edisi 3. Jakarta: Penerbit Mitra Wacana Media. Sopiah & Sangadji. 2010. Metodologi Penelitian-Pendekatan Praktis dalam Penelitian. Yogyakarta: CV Andi Offset. Subramanyam & Wild. 2010. Analisis Laporan Keuangan. Jakarta: Penerbit Salemba Empat. Sukirno, S. 2006. Makro Ekonomi Teori Pengantar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Bisnis. Jakarta: Alfabeta. Surya, KD. dan Widanta, BP. 2013. Pengaruh Kurs, produksi, dan Suku Bunga Terhadap Ekspor Kerajinan Kulit Provinsi Bali. E-Jurnal EP Unud, (Online), 4 (4): 284-296, diakses 13 September 2017. Umar, H. 2014. Metode Penelitian Untuk Skripsidan Tesis Bisnis. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Universitas Negeri Malang. 2010. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah: Skripsi, Tesis, Disertasi, Artikel, Makalah, Tugas Akhir, Laporan Penelitian. Edisi Kelima. Malang: Universitas Negeri Malang. Wahyuni, S. 2012. Efek Struktur Modal Terhadap Profitabilitas Pada Perusahaan Manufaktur yang Terdaftar di Bursa Efek Indonesia. Management Analysis Journal, (Online), 1 (2): 29- 33, diakses 25 Februari 2017. Laporan Kinerja Kementrian Perindustrian Tahun 2015, (Online), diakses 12 Februari 2017. (Online), diakses 5 September 2017. (Online), diakses 9 Februari 2017. (Online), diakses 5 Januari 2018. 320
321
Pengaruh Intellectual Capital terhadap Kinerja Usaha Mikro yang Dimediasi oleh Perilaku Kerja Inovatif Ida Subaida1, Rini Kartika Sari2 Program Studi Manajemen Universitas Abdurachman Saleh Situbondo Email: Abstrak : Globalisasi ekonomi yang ditandai dengan implementasi teknologi dan pengetahuan, perusahaan dihadapkan pada tantangan perubahan teknologi dan peningkatan lingkungan bisnis global. Pengetahuan dan teknologi dapat tercermin dalam intellectual capital. Intellectual capital merepresentasikan pengetahuan yang ada dalam suatu organisasi pada waktu tertentu. Intellectual capital yang dimiliki perusahaan akan mengarah pada perilaku kerja yang inovatif . Intellectual capital juga telah memperoleh perhatian baik dari masyarakat akademik dan perusahaan karena pengaruh inovasi dan pembelajaran pada pencapaian keunggulan kompetitif bagi perusahaan dalam ekonomi baru atau ekonomi berbasis pengetahuan. Tujuan dilakukan penelitian ini adalah penelitian ini ingin menguji baik pengaruh langsung intellectual capital terhadap kinerja perusahaan maupun pengaruh tidak langsung yang melalui perilaku kerja yang inovatif. Penelitian ini dilakukan pada usaha mikro di Kecamatan Situbondo Kabupaten Situbondo. Metode analisis data dalam penelitian ini berupa statistik deskriptif dan pengujian outer serta inner model dengan menggunakan Warp PLS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa intellectual capital secara langsung tidak berpengaruh terhadap perilaku kerja yang inovatif, intellectual capital secara langsung berpengaruh terhadap kinerja usaha mikro, dan intellectual capital secara tidak langsung melalui perilaku kerja yang inovatif tidak berpengaruh terhadap kinerja usaha mikro. Kata Kunci: Intellectual Capital, Perilaku Kerja yang Inovatif, Kinerja Perusahaan 322
PENDAHULUAN Globalisasi ekonomi yang ditandai dengan implementasi teknologi dan pengetahuan, perusahaan dihadapkan pada tantangan perubahan teknologi dan peningkatan lingkungan bisnis global. Untuk menghadapi hal tersebut, perusahaan membutuhkan kompetensi unggul berbasis pengetahuan dari modal yang dimilikinya. Perusahaan perlu mengubah bisnis yang awalnya berdasarkan labor based business menjadi knowledge based business. Dalam Knowledge based business, modal konvensional seperti sumber daya alam, sumber daya keuangan, dan aset berwujud lainnya akan menjadi tidak penting tanpa peranan pengetahuan dan teknologi (Yusuf dan Safitri, 2009). Pengetahuan dan teknologi dapat tercermin dalam intellectual capital. Intellectual capital merepresentasikan pengetahuan yang ada dalam suatu organisasi pada waktu tertentu. Intellectual capital perusahaan terdiri dari manusia, struktur, rutinitas organisasi, kekayaan intelektual, dan hubungan dengan pelanggan, pemasok, distributor, dan mitra perusahaan (Choo dan Bontis,2002:15). Dari pernyataan tersebut, intellectual capital merupakan hal yang penting bagi perusahaan untuk dapat bertahan dan berkembang dengan adanya perubahan lingkungan yang semakin pesat. Intellectual capital yang dimiliki oleh perusahaan akan membantu (2009:84), kegiatan operasional perusahaan. Menurut Ulum peningkatan kemampuan jangka panjang perusahaan hanya dapat dicapai dengan intellectual dan investasi pada sumberdaya peningkatan potensi internal perusahaan terutama intangible. Intellectual capital yang dimiliki perusahaan akan mengarah pada perilaku kerja yang inovatif (Ornek dan Ayas (2015). Perilaku inovatif terkait erat dengan kreativitas karyawan. Untuk memulai inovasi, karyawan dapat menghasilkan ide-ide untuk mencari peluang, mengidentifikasi kesenjangan kinerja, atau menghasilkan solusi untuk masalah (Jong dan Hartog, 2007). Menurut Dorner (2012) contoh perilaku kerja yang inovatif yaitu cara berpikir alternatif, mencari perbaikan, mencari cara-cara baru untuk mencapai tugas, mencari teknologi baru, menerapkan metode kerja baru, serta menyelidiki dan mengamankan sumber daya untuk menerapkan ide- ide baru. Perilaku kerja yang inovatif tidak hanya memerlukan ide-ide baru dan melaksanakannya, tetapi juga kesediaan untuk mengadopsi ide-ide baru lain bukan menolak mereka. Seorang karyawan yang telah mengadopsi dan mengintegrasikan filososi perilaku kerja yang inovatif, akan meningkatkan aspek lingkungan kerjanya setiap kali 323
kesempatan datang dan bersedia untuk mengadopsi perbaikan yang ditimbulkan oleh rekan atau orang lain di luar organisasi (Nijenhuis, 2015). Intellectual capital telah memperoleh perhatian baik dari masyarakat akademik dan perusahaan karena pengaruh inovasi dan pembelajaran pada pencapaian keunggulan kompetitif bagi perusahaan dalam ekonomi baru atau ekonomi berbasis pengetahuan (Meihami et al, 2013). Kinerja keuangan perusahaan adalah hasil dari berbagai keputusan yang dibuat secara terus menerus untuk mencapai tujuan tertentu dalam hal keuangan. Dalam proses tersebut, perusahaan perlu melibatkan analisa dampak keuangan kumulatif dan ekonomi dari keputusan dan mempertimbangkannya dengan menggunakan ukuran komparatif (Nuhuyanan, 2015). Penelitian ini merupakan aplikasi Resource based theory. Teori ini beranggapan bahwa sumber daya yang dimiliki berusahaan baik berwujud atau tidak berwujud dapat membantu perusahaan menerapkan strategi untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas (Pringle dan Kroll 1997). Menurut Kozlenkova (2014) jika perusahaan mengeksploitasi sumber daya yang berharga dan langka tapi tidak mahal untuk ditiru, maka akan menghasilkan keuntungan kompetitif sementara bagi perusahaan. Setelah perusahaan pesaing mendapatkan dan mengeksploitasi sumber daya tersebut, keunggulan kompetitif akan menghilang. Namun, jika perusahaan mengeksploitasi sumber daya berharga, langka, dan tidak mudah untuk ditiru, maka akan mengakibatkan keunggulan kompetitif yang berkelanjutan. Penelitian yang dilakukan Purba (2009) mengenai intellectual capital, perilaku inovatif, dan kinerja melaporkan bahwa modal intelektual berpengaruh positif terhadap perilaku inovatif dan intellectual capital juga berpengaruh positif terhadap kinerja. Hasil yang berbeda diperoleh dalam penelitian Mura et al (2012). Mereka melakukan penelitian yang berjudul intellectual capital and innovative work behavior: opening tersebut mengungkapkan bahwa intellectual capital tidak berpengaruh terhadap perilaku kerja yang inovatif. the black box. Penelitian Motivasi dilakukan penelitian ini adalah penelitian ini ingin menguji baik pengaruh langsung intellectual capital terhadap kinerja perusahaan maupun pengrauh tidak langsung yang melalui perilaku kerja yang inovatif. Motivasi kedua dilakukan penelitian adalah karena adanya ketidakkonsistenan hasil penelitian sebelumnya. Penelitian Purba (2009) melaporkan bahwa intellectual capital berpengaruh positif terhadap perilaku inovatif sedangkan penelitian 324
Mura et al (2012) mengungkapkan bahwa intellectual capital tidak berpengaruh terhadap perilaku kerja yang inovatif. Peneltian ini merupakan pengembangan dari penelitian Purba (2009), Ornek dan Ayas (2015), dan Ngah dan Ibrahim (2012). Purba (2009) tidak meneliti pengaruh tidak langsung intellectual capital terhadap kinerja yang melalui perilaku kerja yang inovatif. Penelitian Ornek dan Ayas (2015) dan Ngah dan Ibrahim (2012) hanya menguji intellectual capital terhadap kinerja pengaruh tidak perusahaan yang melalui perilaku kerja inovatif. Penelitian ini melakukan pengembangan yaitu meneliti pengaruh langsung dan tidak langsung antara intellectual capital dan kinerja perusahaan. Pengembangan yang dilakukan juga mengenai populasi dan sampel yang digunakan dalam penelitian ini yaitu pada pemilik Usaha Mikro di Kecamatan Situbondo Kabupaten Situbondo. Penelitian mengenai intellectual capital, perilaku kerja yang inovatif, dan kinerja perusahaan belum pernah dilakukan pada UKM di Indonesia maupun di Situbondo. langsung Hasil penelitian diharapkan dapat memberikan manfaat kepada Usaha Mikro sebagai bahan masukan mengenai pentingnya intellectual capital khusunya kaitannya dengan perilaku kerja yang inovatif dan kinerja Usaha Mikro. Penelitian ini diharapkan memberikan pemahaman kepada Usaha Mikro bahwa intellectual capital merupakan sumber daya yang juga tidak boleh diabaikan oleh Usaha Mikro. METODE Pengujian hipotesis dalam penelitian ini yaitu menguji pengaruh variabel independen berupa intellectual capital terhadap variabel dependen berupa kinerja perusahaan baik secara langsung maupun tidak langsung yang melalui variabel intervening berupa perilaku kerja yang inovatif. Hubungan variabel-variabel tersebut adalah bersifat kausal atau hubungan sebab akibat. Dalam hubungan tersebut variabel dependen dipengaruhi secara langsung oleh variabel langsung yang melalui variabel independen ataupun intervening. tidak Jenis dan sumber data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data primer. Data yang digunakan adalah berupa item-item kuisioner yang telah diisi oleh responden yang dipilih dalam penelitian ini. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik pengumpulan data survey kuisioner. Konfirmasi atas kesanggupan perusahaan menerima penelitian dilakukan terlebih 325
dahulu sebelum kuisioner diberikan. Kuisioner penelitian akan diberikan kepada responden pada bulan Juli 2019. Populasi dalam penelitian ini adalah pemilik Usaha Mikro di Kecamatan Situbondo Kabupaten Situbondo. Pemilihan populasi tersebut karena sektor usaha mikro terus mengalami perkembangan dan pertumbuhan. Agar usaha mikro dapat terus memaksimalkan kinerjanya, maka perlu memiliki pehamanan yang baik mengenai intellectual capital dan perilaku kerja yang inovatif. Intellectual capital dan perilaku kerja yang inovatif tersebut juga diperlukan usaha mikro untuk menghadapi lingkungan yang semakin kompetitif. Sampel dalam penelitian ini menggunakan Purposive sampling, dengan kriteria (1) bersedianya pemilik Usaha Mikro untuk berpartisipasi dalam penelitian ini dan (2) pemilik yang memiliki pehamanan dasar mengenai intellectual capital, perilaku kerja yang inovatif, dan kinerja perusahaan. Sampel akhir yang dipilih dalam model penelitian ini sebanyak 36 usaha mikro di kecamatan Situbondo kabupaten Situbondo yang memenuhi kriteria dalam pemilihan sampel penelitian ini. Variabel penelitian adalah sesuatu yang dapat membedakan atau memberikan variasi pada nilai. Varibel penelitian dalam penelitian ini adalah intellectual capital, perilaku kerja yang inovatif, dan kinerja perusahahaan. Variabel independen dalam penelitian intellectual capital. Intellectual capital merupakan sumberdaya yang bernilai dan berkemampuan yang didasarkan pada pengetahuan. Intellectual capital merupakan sumberdaya penting bagi perusahaan selain modal keuangan dan modal fisik. Intellectual capital sebagai sumberdaya yang sulit ditiru seperti intellectual pada karyawan yang melekat pada karyawan sebagai individu dan penyelarasan yang dilakukan oleh perusahaan secara unik (Christa, 2011). Item-item kuisioner yang digunakan untuk mengukur intellectual capital dalam penelitian ini adalah item-item yang digunakan oleh Engelman et al (2015). ini adalah kinerja perusahaan. Kinerja perusahaan adalah cerminan kemampuan perusahaan dalam menghasilkan laba bersih dari aktivitas yang dilakukan pada periode akuntansi. Banyak penelitian memperoleh hasil bahwa perusahaan dengan tingkat pengembalian yang tinggi atas investasi perusahaan yang memperoleh laba yang besar, maka dapat dikatakan berhasil atau memiliki kinerja yang baik, sebaliknya jika laba yang diperoleh perusahaan relatif kecil atau menurun dari periode sebelumnya, maka dapat dikatakan perusahaan kurang berhasil atau memiliki kinerja yang kurang baik (Susanti, 2010). Variabel dependen dalam penelitian 326
Kinerja perusahaan dalam penelitian ini diukur dengan menggunakan item-item yang dan telah digunakan oleh Bontis et al (2000). Variabel intervening dalam penelitian ini adalah perilaku kerja yang inovatif. Perilaku kerja yang inovatif meliputi semua perilaku karyawan diarahkan pada generasi, pengenalan dan/atau aplikasi ide, proses, produk atau prosedur, adopsi baru ke unit terkait yang memiliki manfaat signifikan. Perilaku kerja yang inovatif mencakup perilaku karyawan baik langsung maupun tidak langsung merangsang pengembangan dan pengenalan inovasi ditempat kerja (Spiegelaere et al 2012). Kinerja perusahaan dalam penelitian ini diukur dengan menggunakan item-item yang terdapat dalam kuisioner. Item-item tersebut telah digunakan oleh Khaola dan Sephelane (2013). Data yang diperoleh dari proses pengumpulan data dianalisis dengan menggunakan Warp PLS. Metode analisis data dalam penelitian ini berupa statistik deskriptif dan pengujian outer serta inner model. Penelitian ini menggunakan metode analisis data berupa statistik deskriptif. Statistik deskripitif merupakan kegiatan merubah data penelitian dalam bentuk tabulasi sehingga mudah dipahami dan diintrepetasikan oleh pembaca. Dalam statistik deskriptif juga diperoleh informasi tentang karakteristik variabel penelitian yang utama dan data demografi responden (Indiantoro dan Supomo, 2009:170). Hubungan relasional dalam model structural dapat diprediksi dengan melakukan pengujian outer model. Pengujian model pengukuran harus dilakukan terlebih dahulu verifikasi indikator dan variabel laten yang dapat diuji selanjutnya. Pengujian ini meliputi pengujian validitas konstruk (konvergen dan diskriminan) dan pengujian reliabilitas konstruk (Cronbach's alpha dan composite reliability) (Hartono dan Abdillah (2009:74). konstruk (konvergen dan diskriminan) dan pengujian reliabilitas konstruk (Cronbach's alpha dan composite reliability). Rule of thum yang digunakan untuk pengujian validitas konvergen adalah cummunality dan average vaiance extracted (AVE) >0,5 dengan redundancy mendekati 1. Rule of thumb untuk validitas deskriminan yaitu melalui cross loading > 0,7 dalam satu variabel. Untuk pengujian reliabilitas, cronbach's alpha > 0.6 dan nilai composite reliability harus >0.7 (Hartono dan Abdillah, 2009:74). Pengujian ini meliputi pengujian validitas inner model dilakukan untuk memprediksi hubungan kausal atau pengujian hipotesis. Model structural dalam PLS dievaluasi dengan menggunakan R2 untuk konstruk dependen, nilai koefisien jalur untuk uji signifikansi antar konstruk dalam model Pengujian 327
structural (Abdillah dan Hartono, 2009:62). Persamaan inner model dalam penelitian ini yaitu: PKI = x1IC + δ1 KP = β1 PK1 + x2 IC + δ2 HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Statistik Deskriptif Penelitian ini dilakukan pada 36 usaha mikro di kecamatan Situbondo kabupaten Situbondo Jawa Timur. Usaha mikro tersebut tersebar di beberapa desa dan kelurahan yang ada di kecamatan situbondo Kabupaten Situbondo dan memiliki jenis usaha yang beragam. Berdasarkan alamat usaha mikro, terdapat enam usaha mikro yang berdomisili di desa Kotakan, tiga usaha mikro di desa Kalibagor, tujuh usaha mikro yang beralamat di desa Olean, satu usaha mikro yang berdomisili di desa Talkandang, dua belas usaha mikro di kelurahan Dawuhan, dan empat usaha yang beralamat di kelurahan Patokan. Berdasarkan jenis usahanya, usaha mikro yang diteliti dalam penelitian ini memiliki jenis usaha produksi batik, produksi genteng, produksi batu kapur, produksi kerajinan berupa sovenir dan mahar seserahan, produksi makanan dan minuman seperti kue kering, kue basah, kerupuk, keripik, tahu, dan jamu, jasa catering, kedai kopi, jasa percetakan, usaha meubel, konveksi, dan bengkel kriya logam. Semua usaha mikro memiliki karyawan dalam membantu kegiatan operasional usaha mikro. Jumlah tenaga kerja dimasing-masing usaha mikro bervariasi antara dua orang sampai dua puluh satu orang. Omset pertahun yang dapat dicapai usaha mikro juga bervariasi bergantung pada jenis usahanya. Omset usaha mikro di kecamatan Situbondo kabupaten Situbondo berkisar antara Rp. 15.000.000,- sampai Rp. 240.000.000,-. Wilayah pemasaran usaha mikro di Kecamatan Situbondo Kabupaten Situbondo bervariasi antar usaha mikro yang tersebar di dalam kota maupun di luar kota yang meliputi Bondowoso, Jember, Banyuwangi, Probolinggo, Madura, Bali, Malang, Surabaya, Mojokerjo, Sidoarjo, Kediri, Jogjakarta, Bandung, hingga Jakarta. Pengujian Outer Model Pengujian outer model penelitian ini menyajikan hasil koefisien instrumen penelitian yang digunakan, determinasi, realibilitas validitas diskriminan, full collininierarity test, dan validitas prediktif. Pengujian hubungan antara vaiabel laten dengan indikatornya memperoleh hasil koefisien atau faktor loading dari masing-masing 328
indikator telah memenuhi kriteria sehingga tidak ada indikator yang dibuang dari model penelitian. Jumlah indikator untuk variabel intelllectual capital sebanyak 14 indikator, indikator untuk variabel perilaku kerja yang inovatif sejumlah 9 indikator, dan jumlah indikator untuk variabel kinerja perusahaan sebanyak 9 indikator. Hasil pengujian outer model disajikan dalam tabel 1. Tabel 1 Hasil pengujian Outer Model Keterangan Intellectual Capital R-squared Composite reliab. 0,946 Cronbach's alpha 0,938 0,561 Avg. Var. Extrac Full Collin. VIF 1,551 Q-Squared Perilaku Kerja yang Inovatif 0,084 0,914 0,889 0,554 1,419 0,099 Kinerja Perusahaan 0,522 0,945 0,934 0,658 2,021 0,550 Koefisien determinasi yang diukur dengan menggunakan R- Square menunjukkan hasil 0,084 untuk perilaku kerja yang inovatif yang berarti bahwa variansi perilaku kerja yang inovatif hanya dapat dijelaskan sebesar 8,4% oleh variansi intellectual capital dan kinerja perusahaan. Sedangkan untuk variansi kinerja perusahaan menunjukkan nilai R-square sebesar 0,522 yang berarti bahwa variansi kinerja perusahaan dapat dijelaskan sebesar 52,2% oleh variansi intellectual capital dan perilaku kerja yang inovatif. validitas prediktif, nilai Q-squared menunjukkan nilai diatas nol yaitu sebear 0,099 dan 0,550. Hasil tersebut menunjukkan model penelitian memiliki validitas prediktif yang baik. Model penelitian juga memenuhi kriteria validitas kovergen yang ditunjukkan dengan nilai Average Variance Extracted (AVE) diatas 0,50 yaitu sebesar 0,561, 0,554, dan 0, 658. Sedangkan untuk pengujian reliabilitas, nilai composite reliability sebesar 0,0,946, o, 914, dan 0, 945 dan cronbach's alpha sebesar 0,938, 0,889, dan 0, 934. Nilai tersebut diatas 7 sehingga kriteria reliabilitas terpenuhi dalam penelitian ini. Pengujian Inner Model Untuk pengujian Hasil pengujian outer model pada pembahasan sebelumnya menunjukkan kriteria validitas, reliabilitas, dan VIF yang baik sehingga model penelitian dapat dilanjutkan pada pengujian inner model. Penelitian inner model dilakukan untuk mengetahui perngaruh langsung maupun tidak langsung antar variabel penelitian. Hasil pengujian inner model dalam penelitian ini ditunjukkan dalam gambar 1. 329
Gambar 1. Hasil Pengujian Analisis Jalur langsung intellectual capital terhadap perilaku kerja yang inovatif. Hasil pengujian menunjukkan bahwa pengaruh langsung intelletual capital terhadap perilaku kerja yang inovatif tidak signifikan yaitu nilai P=0,21. Nilai tersebut diatas 0,05 sehingga pada pengujian pertama diperoleh hasil bahwa intellectual capital secara langsung tidak berpengaruh pada perilaku kerja yang inovatif. Pengujian pertama yaitu menguji pengaruh Pengujian kedua yaitu menguji pengaruh langsung intellectual capital terhadap kinerja perusahaan. Hasil yang diperoleh yaitu pengaruh langsung intellectual capital terhadap kinerja perusahaan sebesar 0,49 dan signifikan dengan nilai P<0,01. Hasil tersebut menunjukkan tingkat signifikansi lebih kecil dari 0, 05 yang berrarti bahwa terdapat pengaruh langsung intellectul capital terhadap kinerja usaha mikro. pengaruh langsung intellctual capital terhadap kinerja usaha mikro tersebut sebesar 0,49. Pengujian inner model yang ketiga adalah menguji pegaruh tidak langsung intellectual capital terhadap kinerja perusahaan yang melalui perilaku kerja yang inovatif. Hasil pengujian menunjukkan bahwa tingkat siginifikasi lebih besar dari 0,05 sehingga diperoleh hasil tidak terdapat pengaruh tidak langsung intellectual capital terhadap kinerja perusahaan yang melalui perilaku kerja yang inovatif. Pembahasan Hasil pertama pada penelitian yaitu intellectual capital secara langsung tidak berpengaruh terhadap perilaku kerja yang inovatif. Hasil tersebut mendukung penelitian yang dilakukan oleh Mura et al (2012) yang mengungkapkan bahwa intellectual capital tidak berpengaruh terhadap perilaku kerja yang inovatif. Intellectual capital yang dimiliki oleh usaha mikro dapat menghasilkan fitur unik dan 330
inovatif, namun inovasi yang dihasilkan oleh usaha mikro tidak sepenuhnya baru. Usaha mikro cenderung berinovasi dalam batas aman dalam artian tidak berisiko. Inovasi juga bukan merupakan sesuatu yang sederhana dan juga bukan sesuatu yang diperoleh dengan mudah oleh setiap organisasi, tanpa terkecuali usaha mikro di kecamatan Situbondo kabupaten Situbondo. Inovasi bukan hanya sebatas penciptaan ide atau pemikiran baru. Ide tersebut harus dapat diimplementasikan kedalam proses bisnis secara keseluruhan dengan cara yang terbaik. Usaha mikro sebagai usaha yang berada dalam fase mencari jati diri dan fase perkembangan masih belum dapat mengimplementasikan hal tersebut secara optimal. Intellectual capital memerlukan faktor lain untuk dapat mewujudkan perilaku kerja yang inovatif. Intellectual capital tersebut memerlukan dukungan internal maupun eksternal perusahaan untuk mendorong terwujudnya perilaku kerja yang inovatif. Faktor internal misalnya seperti tipe kepribadian, level pendidikan, motivasi, dan keberanian dalam mengambil risiko. Sedangkan faktor eksternal dapat berupa lingkungan kerja, kompleksitas dan tuntutan pekerjaan, batas waktu pekerjaan,peran atasan, dan konflik dalam oragnisasi. Perilaku kerja yang inovatif di usaha mikro juga dapat dipengaruhi oleh faktor-faktor tersebut. Intellectual capital merupakan kombinasi dari pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan seseorang dalam melaksanakan pekerjaannnya sehingga dapat menciptakan suatu nilai untuk mencapai tujuan perusahaan. Intellectual capital menurut Helmiatin (2015) bukan dimaksudkan untuk menentukan nilai instrinsik sumber daya manusia dalam hal ini karyawan, melainkan dampak perilaku sumber daya manusia atas proses-proses organisasional. Perilaku kerja yang inovatif menurtu Kleysen dan Street (2001) mengarah pada sesuatu yang baru yang menguntungkan meliputi pengembangan ide produk baru atau teknologi, perubahan dalam prosedur administrasi yang bertujuan untuk meningkatkan efisiensi dan efiktifitas. Usaha mikro yang merupakan bisnis yang berada dalam tahap pengembangan belum siap menerapkan perilaku kerja yang inovatif tersebut secara maksimal meskipun telah memiliki intellectual capital. Menurut Dana et al (2005) intellectual capital yang trecermin dalam pengetahuan merupakan integrasi dari informasi, gagasan, pelajaran berharga yang dapat menciptakan nilai tambah bagi perusahaan. Sedangkan inovasi yang merupakan cerminan dari perilaku kerja yang inovatif merupakan sebuah proses dalam 331
mentransformasikan pengetahuan atau intellectual capital tersebut ke dalam produk atau jasa yang baru atau dimodifikasi secara signifikan sehingga dapat meningkatkan keunggulan bersaing bagi perusahaan. Intellectual caapital yang dimiliki Usaha mikro di kecamatan Situbondo Kabupaten Situbondo terbukti tidak berpengaruh teradap perilaku kerja yang inofatif dikarenakan usaha mikro belum di kecamatan Situbondo Kabupaten Situbondo belum mampu untuk mentranformasikan intellectual capital yang dimiliki menjadi sebuah inovasi baru atau perkembangan proses yang sudah ada secara signifikan. Selain itu, intellectual capital yang dimiliki perusahaan menurut Hermana (2004) perlu didorong dengan perkembangan teknologi informasi. Teknologi informasi dapat digunakan sebagai alat untuk mempermudah pemanfaatan intellectual capital yang dimiliki dalam menjalankan proses bisnis. Hal tersebut akan menjadi modal utama bagi perusahaan untuk mendorong perilaku kerja yang inovatif. Penelitian ini memperoleh hasil yang berbeda dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Purba (2009) mengenai modal intelektual, perilaku inovatif, dan kinerja melaporkan bahwa intellectual capital berpengaruh positif terhadap perilaku kerja yang inovatif. Hasil penelitian juga tidak mendukung penelitian yang dilakukan oleh Spiegelaere (2014) yaitu perilaku kerja yang inovatif pada dasarnya merupakan variabel perilaku yang berfokus pada karyawan dalam menghasilkan ide-ide, mengembangkan ide-ide mereka, dan mengusulkan mereka untuk pelaksanaan dan mengambil inisiatif untuk aplikasi yang sebenarnya dari inovasi di tempat kerja. Perilaku kerja yang inovatif tidak terkait dengan output inovatif yang sebenarnya di tingkat organisasi. Seorang karyawan mungkin sangat inovatif dalam perilakunya, sementara tidak benar-benar berhasil dalam menerapkan ide tunggal. Hambatan yang mengakibatkan hal tersebut dapat berupa penerapan dan kegunaan dari ide oleh rekan- rekan, perlawanan pengawas, dan kurangnya sumber daya. Hasil kedua penelitian ini yaitu intellectual capital secara langsung berpengaruh terhadap kinerja perusahaan. Hasil penelitian mendukung penelitian Khalique et al (2013) dan Widiastuti dan Sulistyandari (2013) yaitu Intellectual Capital berpengaruh positif terhadap kinerja perusahaan. Intellectual Capital yang dimiliki perusahaan akan menggeser bisnis menjadi berbasis pengetahuan. Intellectual capital juga akan mengakibatkan bisnis unik dan sulit ditiru yang kemudian akan mencapai kinerja yang lebih baik. Hasil penelitian juga mendukung penelitian yang dilakukan oleh Purba (2009), Ulum et al (2008), Hadiwijaya (2013), dan Herdiyanto 332
(2013). Purba (2009) melakukan penelitian di Universitas Negeri Medan pada tahun 2005. Ia melaporkan bahwa intellectual capital berpengaruh positif terhadap kinerja perusahaan. Penelitian yang dilakukan oleh Ulum et al (2008) memperoleh hasil bahwa terdapat pengaruh IC (VAIC) terhadap kinerja keuangan perusahaan dan terdapat pengaruh IC (VAIC) terhadap kinerja keuangan perusahaan masa depan. Hadiwijaya (2013) memperoleh hasil penelitian yaitu intellectual capital yang diukur dengan VAIC berpengaruh secara positif dan signifikan terhadap kinerja keuangan yang diukur dengan ROA. Penelitian Herdyanto (2013) memperoleh hasil bahwa intellectual capital berpengaruh positif dan signifikan pada kinerja perusahaan yang diukur dengan Return on Asset, Return on Equity, dan Asset Turnover. Berdasarkan resource based theory, terdapat keterkaitan antara sumber daya dan keberhasilan perusahaan. Sumber daya yang dimiliki perusahaan memungkinkan perusahaan untuk memperoleh pengembalian yang tinggi atas penggunaan modal (Solihin, 2012:59). Kinerja perusahaan ditentukan oleh jenis, jumlah, sumber daya, kapabilitas yang dimiliki oleh perusahaan (Kuncoro, 2006:39). Perusahaan yang mempunyai intellectual capital dibanding perusahaan pesaingnya lebih profitable serta memiliki kinerja keuangan lebih baik (Hartati, 2014). Sumber daya perusahaan berbasis pengetahuan dan aset tidak berwujud dapat dijadikan nilai tambah bagi perusahaan dengan memperhatikan human capital, structural capital, dan customer capital yang dimiliki perusahaan. Intellectual capital juga dapat digunakan perusahaan untuk inovasi dan persaingan bisnis yang kompetitif menciptakan (Nuhuyanan, 2015). Lingkungan bisnis yang semakin berkembang diiringi juga dengan perkembangan ilmu pengetahuan bisnis mengakibatkan perbedaan solusi bagi bisnis untuk mencapai kesuksesan melalui pencapaian keunggulan kompetitif. Kesuksesan perusahaan selalu terkait dengan sharing pengetahuan yang merupakan cerminan intellectual capital yang dimiliki oleh persusahaan (Anatan, 2006). Hal tersebut dialami oleh bisnis tanpa terkecuali usaha mikro. Pencapaian keunggulan kompetitif dan kesuksesan perusahan tidak lepas dari pengaruh intelllectual capital yang dimiliki oleh usaha mikro, baik berupa pengetahuan dari pelanggan, sharing knowledge, hubungan dengan pelanggan, dan intellectual capital lainnya. Pencapaian keunggulan kompetitif tersebut tercermin dalam kinerja usaha mikro. ilmu pengetahuan. Perkembangan 333
Hasil terakhir penelitian ini yaitu tidak terdapat pengaruh tidak langsung intellectual capital terhadap kinerja perusahaan yang melalui perilaku kerja yang inovatif. Hasil penelitian ini tidak mendukung penelitian yang dilakukan oleh Sahin (2015) yaitu intellectual capital melalui perilaku kerja yang inovatif secara langsung tidak berpengaruh terhadap kinerja perusahaan. Intellectual capital yang dimiliki usaha mikro di kecamatan Situbondo Kabupaten Situbondo belum mendorong terciptanya perilaku kerja yang inovatif sehingga secara tidak langsung tidak berpengaruh terhadap kinerja usaha mikro tersebut. Usaha mikro perlu mengembangkan kemampuan inovasinya. Inovasi tersebut tidak hanya terbatas pada produk, teknologi, dan proses, tetapi juga pada budaya, norma, dan nilai yang erat dengan proses bisnis usaha mikro. Hasil penelitian juga tidak mendukung penelitian Ornek dan Ayas (2015), Ngah dan Ibrahim (2012), dan Dana et al (2005). Penelitian Ornek dan Ayas (2015) mengungkapkan bahwa intellectual capital yang dimilki perusahaan akan berubah menjadi perilaku kerja inovatif dan kemudian akan meningkatkan kinerja bisnis. Ngah dan Ibrahim (2012) juga melaporkan bahwa intellectual capital yang dimiliki dapat membantu UKM untuk menjadi inovatif. Perilaku inovatif yang dimilki UKM akan mengakibatkan tercapainya keunggulan kompetitif dan kinerja organisasi. Dana et al (2005) menyatakan bahwa inovasi merupakan sebuah output dari bisnis dengan memanfaatkan sumber daya input berupa pengetahuan, informasi, dan pengalaman yang dimiliki. Hal tersebut kemudian akan mengakibatkan peningkatan kinerja keuangan perusahaan. Purba (2009) mengemukakan bahwa perilaku inovatif menekankan pada adanya sikap kreatif agar terjadi proses perubahan sikap dari tradisional ke modern, atau dari sikap yang belum maju ke sikap yang sudah maju. Karyawan yang memiliki perilaku kerja yang inovatif tercermin dalam kepimilikan pikiran kritis, mengupayakan perubahan, betransisi dari tradisional ke modern, dan meiliki sikap untuk lebih maju dan berusaha menciptakan perubahan yang akan berakibat pada bertambahnya nilai baik bagi dirinya sendiri maupun bagi lingkungan kerja. Perilaku kerja yang inovatif tersebut akan berujung pada pemecahan masalah dengan cara yang sama namun lebih efektif dan efisien (Sujarwo dan Wahjono, 2017). Hal terebut juga terbukti tidak terjadi pada usaha mikro di kecamatan Situbondo sehingga pada pengujian sebelumnya Kabupaten Situbondo memperoleh hasil bahwa terdapat pengaruh langsung antara intellectual capital terhadap kinerja usaha mikro, namun pada pengujian terakhir dengan memasukkan variabel intrevening perilaku 334
kerja yang inovatif untuk memediasi pengaruh intellectual capital terhadap kinerja perusahaan memperoleh hasil tidak terdapat pengaruh. SIMPULAN Hasil penelitian menunjukkan bahwa intellectual capital tidak berpengaruh terhadap perilaku kerja yang inovatif, intellectual capital secara tidak langsung melalui perilaku kerja yang inovatif tidak berpengaruh terhadap kinerja usaha mikro, namun intellectual capital berpengaruh positif terhadap kinerja usaha mikro. Hasil penelitian memiliki implikasi yaitu dapat menjadi bahan masukan dalam pengambilan keputusan usaha mikro terkait dengan peningkatan kinerja yaitu dengan memperhatikan intellectual capital yang dimiliki oleh usaha mikro. Industri telah bergeser dari bisnis tradisional juga menjadi bisnis yang berbasis pengetahuan. Usaha mikro diharapkan dapat merubah paradigma untuk dapat lebih memperhatikan intellectual capital yang dimiliki agar tetap dapat mengembangkan kinerja usaha mikro. Keterbatasan penelitian ini adalah meneliti semua usaha mikro di kecamatan Situbondo Kabupaten Situbondo yang jumlahnya hanya 36 usaha mikro. Penelitian selanjutnya dapat memperluas sampel penelitian yaitu pada semua usaha mikro di semua kecamatan di Kabupaten Situbondo. Penelitian selanjutnya juga dapat melakukan penelitian pada usaha kecil atau menengah. Hasil penelitan yang menunjukkan bahwa intellectual capital secara langsung terbukti tidak berpengaruh terhadap perilaku kerja yang inovatif karena usaha mikro merupakan klasifikasi usaha yang paling rendah dari segi ukuran dan omset penjualan yang diperoleh. Usaha mikro adalah usaha yang berada dalam tahap perkembangan. Hal tersebut memungkinkan usaha mikro untuk tidak melakukan inovasi yang benar-benar baru dan memilih untuk meminimalkan risiko. Sehingga meskipun usaha mikro memiliki intellectual capital yang baik, bukan menjadi satu-satunya pemicu usaha mikro akan memiliki perilaku kerja yang inovatif. intellectual capital terhadap kinerja Pengaruh tidak perusahaan yang melalui perilaku kerja yang inovatif juga terbukti tidak berpengaruh. Terakhir, Peneliti mengucapkan terimakasih kepada Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi atas pendanaan penelitian ini. langsung 335
DAFTAR RUJUKAN Choo, W.C & Bontis, N. 2002. The strategic managament of intellectual form organizational capital JNCIH&sig=42- and knowledge. Hartono, M.J dan Abdillah W. 2009. Konsep dan aplikasi partial least square (PLS) untuk penelitian empiris. Yogyakarta: BPFE. Indriantoro, Nur dan Supomo, Bambang. 2009. Metode penelitian bisnis untuk akuntansi dan manajemen. Edisi pertama. Yogyakarta: BPFE. Kuncoro, M. 2006. Strategi bagaimana meraih keunggulan kompetitif. Jakarta: Erlangga. Sekaran, U. 2007. Metode penelitian untuk bisnis. Jakarta: Salemba Empat. Solihin, I. 2012. Manajemen strategik, Jakarta: Erlangga. Anatan, L. 2006. Manajemen Modal Strategi Memaksimalkan Modal Intelektual dalam Technology Driven Business. (2), 1-10. Jurnal Manajemen Maranatha, 5 Intelektual: Bontis, N, William, C.C.K, & Richardson S. 2000. Intellectual capital and business performance in Malaysian Industries. Journal of 85-100. Intellectual Capital, 1 (1), Christa, R.U. 2011. Pengaruh human capital, structural capital, relational capital terhadap kinerja layanan bank dan kepuasan pelanggan. Disertasi, Prorgam Doktor Ilmu Manajemen, Pascasarjana Fakultas Ekonomi, Universitas Brawijaya. 336
Dana, L.P, Korot, L, & Tovstiga (2005). A coss-national comparison of knowledge management practices, International Journal of Manpower. International Journal of Manpower, 26 (1), 10-22. Darroc, J. 2005. Knowledge Management, Innovation and Firm Performance. Journal of Knowledge Management, 9 (3), 110- 115. Dorner, N. 2012. Innovative work behaviour: the roles of employee expectations and effects on job performance. Dissertation, Doctor of Philosophy in Management, University of St. Gallen. Engelman, R, Fracasso, M.E, Neto, M. H, & Schmidt, S. 2015. The influence of intellectual capital on absorptive capacity and product inoovation. ALTEC. Hadiwijaya, Rendi Cahyo. 2013. Pengaruh intellectual capital terhadap nilai perusahaan dengan kinerja keuangan sebagai variabel intervening, Hartati, N. 2014. Intellectual Capital dalam Meningkatkan Daya Saing: , 13 (1), 51-68. Sebuah Telaah Literatur.. Etikonomi, Helmiatin. 2015. Optimalisasi Peran Modal Intellectual terhadap 51-68. Kinerja Karyawan. Etikonomi, (14) 1, Herdyanto, Ivan. 2013. Pengaruh intellectual capital pada financial performance perusahaan. Hermana. B. 2004. Mendorong Daya Saing di Era Informasi dan Globalisasi: Pemanfaatan Modal Intellectual dan Teknologi Informasi sebagai Basis Inovasi di Perusahaan. Jong, D.P.J.J & Hartog, D.N.D. 2007. How Leaders influence employees Innovation 41-64. innovative behavior. European Management, Journal of (1), 10 337
Khalique, M., Abdul,J.N, Hassan,A, & Noridah. 2013. Impact of Intellectual Capital on the Organizational Performance of Islamic Banking Sector ini Malaysia. Asian Journal of Finance & 75-83. Accounting, 5 (2), Khaola, P.P dan Sephelane, L.R. 2013. Leadership, organizational in Lesotho: citizenship and exploratory evidence. Journal of Language, Technology, and Enterpreneurship 46-58. innovative work behaviours in Africa,4 (2), Kleysen, R.F & Street C.T. 2001. Toward a Multi-Dimensional Measure of Individual Innovative Behavior. Journal of Intellectual Capital, 2 (3), 284-296. Kozlenkova, V.I, Samaha, A.S, dan Palmatler, W.R. 2014. Resource- based theory in marketing. Journal of Academy Marketing Science, 42, 1-21. 7. Meihami, B, Varmaghani, Z, & Meihami, H. 2013. Role of intellectual capital of firm performance (evidence from Iranian companies). International Letters of Social and Humanistic Sciences, 12, 44- 50. Mura, M, Lettieri, E, Spiller, N, dan Radaelli, G. 2012. Intellectual Capital and Innovative Work Behaviour: Opening the Black Box. International Journal of Engineering Business Management, 4 (39), 1-10. Ngah, R dan Ibrahim, R A. 2012. The relationship of intellectual capital, inoovation, and organizational performance: a premilinary study in Malaysian SMEs. Advances in Global Business Research, Proceedings of The Ninth World Congress,1549-9322. Nijenhuis, K. 2015. Impact factor for employee innovative work in the public sector. Thesis, Master Business behavior Administration, University of Twente. 338
Nuhuyanan, H.X.F. 2015. Pengaruh intellectual capital terhadap nilai pasar perusahaan dengan kinerja keuangan sebagai variabel intervening. Ornek, S.A dan Ayas, S. 2015. The relationship between intellectual capital, innovative work behavior, and business performance reflection. Social and Behavioural Sciences, 195, 1387-1395. Pringle, D.C dan Kroll, J.M. 1997. Why Trafalgar was won before it was fought: lessons from resource-based theory. The Academy of 73-89. (4), Executive, Management 11 Purba, S. 2009. Pengaruh budaya organisasi, modal intelektual, dan jurusan di perilaku Universitas Negeri Medan. KINERJA, 13 (2), 150-167. inovatif terhadap kinerja pemimpin Sahin, O.A dan Ayas, S. 2015. The Relationship Between intellectual capital, innovative work behaviour and business performance reflection. Procedia, Social and Behavioral Sciences,195, 1387- 1395. Spiegelaere, D.S. 2014. The employment relationship and innovative work behaviour. Spiegelaere, D.S, Gyes, V.G, dan Hootegem, V.G. 2012. Job design and innovative work behaviour: one size does not fit all types of employess. Journal of Entrepreneurship, Management, and Innovation (JEMI), 8 (4), 5-20. Sujarwo, A. & Wahjono. 2017. Pengaruh Motivasi Kerja dan Perilaku Inovatif terhadap Kinerja Karyawan dengan Kepuasan Kerja sebagai Variabel Mediasi. INFOKAM, 1, 63-71. Susanti, R. 2010. Analisis faktor-faktor yang berpengaruh terhadap nilai perusahaan (studi kasus pada perusahaan go public yang listed tahun 2005- 2008). 339
Ulum, I, Ghozali, I, dan Chariri A. 2008. Intellectual capital dan kinerja keuangan perusahaan; suatu analisis dengan pendekatan partial least squares. Widiastuti, E dan Sulistyandari. 2013. Peningkatan daya saing UKM melalui peran modal intellectual dan kinerja keuangan. Yusuf dan Sawitri, P. 2009. Modal Intelektual dan market performance perusahaan-perusahaan yang terdaftar di Bursa Efek Indonesia, Proceeding PESAT (Psikologi, Ekonomi, Sastra, Arsitektur dan Sipil). 1858-2559. 3, 340
Kinerja Saham Jangka Pendek dan Jangka Panjang pada Perusahaan BUMN dan BUMS yang Listing di BEI tahun 2000-2015 Joyo Wijoyo1, Fadia Zen2 Program Studi Manajemen Universitas Negeri Malang Email: fadia.zen.fe@um.ac.id Abstrak: Investor menginginkan keamanan dengan menggunakan modal tetapi yang menginginkan peluang untuk mendapatkan hasil besar. ini adalah untuk menganalisis Tujuan penelitian bagaimana kinerja saham BUMN dan BUMN. Penelitian ini dilakukan dengan metode kuantitatif, dengan teknik pengumpulan data adalah teknik dokumentasi yang mengambil populasi semua perusahaan yang terdaftar pada sampel menggunakan metode purposive sampling dan diperoleh sampel sebanyak 214 perusahaan. Penelitian ini dilakukan dengan metode kuantitatif, dengan teknik pengumpulan data adalah teknik dokumentasi yang mengambil populasi semua perusahaan yang terdaftar sampel pada menggunakan metode purposive sampling dan diperoleh sampel sebanyak 214 perusahaan tidak besar, 2000-2015. tahun Pengambilan tahun 2000-2015. Pengambilan Kata kunci: Underperform, Outperform, Abnormal Return PENDAHULUAN Investor menginginkan keamanan dengan menggunakan modal yang tidak besar, tetapi menginginkan peluang mendapatkan hasil yang besar. Untuk memperoleh hal tersebut investor dapat melakukan investasi di pasar modal. Menurut Usman (1989) dalam Hermuningsih (2012:2) pasar modal adalah pelengkap di sektor keuangan terhadap dua lembaga lainnya yaitu bank dan lembaga pembiayaan. Pasar modal memberikan jasanya yaitu menjembatani hubungan antar pemilik modal (investor) dengan peminjam (emiten). Melalui pasar modal, sebuah emiten dapat melakukan penawaran umum efek untuk mengumpulkan dana atau uang dari investor sebagai salah satu sumber dana untuk tambahan modal emiten atau perusahaan tersebut. Adanya pasar modal memungkinkan para investor untuk memiliki 341
perusahaan yang sehat dan berprospek baik. Penyebaran kepemilikan yang luas akan mendorong perusahaan melakukan trasparasi laporan keuangan. Kegiatan pasar modal merupakan salah satu potensi perkonomian nasional, memiliki peranan yang penting dalam menumbuh kembangkan perekonomian nasional. Para pelaku di pasar modal telah menyadari bahwa perdagangan efek dapat memberikan return yang cukup baik bagi mereka, dan sekaligus memberikan kontribusi yang besar bagi perkembangan perekonomian nasional. Pasar modal merupakan kegiatan yang berhubungan dengan penawaran umum dan perdagangan efek, perusahaan go public yang berkaitan dengan efek yang diterbitkannya serta lembaga dan profesi yang berkaitan dengan efek. Penawaran umum perdana atau Initial Public Offering (IPO) adalah cara emiten atau perusahaan untuk pertama kalinya dalam menjual sahamnya kepada investor pertama kali melalui pasar modal. Emiten adalah pihak yang memerlukan dana untuk modalnya dan investor adalah pihak yang akan membeli suatu saham yang akan diterbitkan. Menurut Pratiwi & Ramantha (2016) pihak emiten menginginkan harga saham perdana yang tinggi untuk memenuhi kebutuhan dana untuk modal perusahaannya. Pembelian saham IPO dapat mengalami underpricing dan overpricing. Pembelian saham perusahaan yang melakukan IPO seringkali memberikan keuntungan bagi investor, karena relatif banyak emiten yang mengalami underpricing. Underpricing merupakan harga saham pada saat pasar perdana lebih rendah dibanding saat dijual di pasar sekunder. Harga saham yang underprice akan menguntungkan bagi investor karena menghasilkan initial return yang positif. Menurut Hartono (2015:37) initial return adalah return yang diperoleh dari aktiva di penawaran perdana mulai dari saat dibeli di pasar primer sampai pertama kali didaftarkan di pasar sekunder. Tetapi fenomena ini dapat merugikan emiten karena emiten tidak dapat mendapatkan dana yang optimal dari IPO. Fenomena kinerja saham yang menunjukkan underpricing merupakan fenomena umum yang terjadi di pasar modal di dunia, tak terkecuali Indonesia. Underpricing diduga akibat adanya asimetri informasi yang terdapat pada pasar modal. Menurut Baron dalam Karsana (2009) asimetri informasi disebabkan adanya perbedaan informasi yang dimiliki oleh pihak-pihak yang terlibat dalam penawaran perdana emiten dan underwriter. METODE Populasi merupakan wilayah generalisasi yang terdiri atas objek/subjek yang mempunyai kualitias dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulan (Sugiyono, 2013:215). Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh daftar perusahaan 342
yang melakukan IPO yang terdaftar di Bursa Efek Indonesia (BEI) pada tahun 2000-2015 berjumlah 316 perusahaan. Tabel 1. Daftar Sampel Penelitian No Kriteria Sampel BUMN BUMS Total 1 2 Penelitian Perusahaan BUMN dan BUMS yang melakukan IPO pada tahun 2000- 2015 Perusahaan harga tidak lengkap Total dengan saham harian 17 (0) 299 (102) 316 (102) 17 197 214 Teknik pengumpulan data yang digunakan pada penelitian ini adalah teknik dokumentasi, yaitu teknik pengumpulan data dengan cara mengutip atau mencatat secara langsung dari jurnal dan media aatau dapat dikatakan teknik pengumpulan data dengan melihat dokumen-dokumen dan catatan. Jenis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data ini diperoleh dari sekunder. dan website dari perusahaan yang menjadi sampel dari penelitian ini. Dalam penelitian ini menggunakan statistik non- parametrik yaitu binomial test dan mann whithney-u test. Sumber data dalam penelitian HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian ini menggunakan objek penelitian yaitu perusahaan BUMN dan BUMS yang listing di BEI dengan periode penelitian tahun 2000-2015. Jumlah perusahaan yang listing di BEI pada periode tersebut berjumlah 316 perusahaan, dan yang memenuhi syarat sampel berjumlah 214 perusahaan. Dalam penelitian ini menggunakan closing price harian dalam rentang waktu tahun 2000-2015. Badan Usaha Milik Negara (BUMN) adalah perusahaan yang saham sebagian besar dimiliki oleh negara. Dalam satu hari setelah IPO hanya ada 1 perusahaan yang mengalami underperform dan ada 16 perusahaan yang mengalami outperform. Pada periode 1 minggu setelah IPO ada 7 perusahaan yang mengalami underperform dan 10 perusahaan yang mengalami outperform. Pada periode 2 minggu setelah IPO ada 7 perusahaan yang mengalami underperform dan 10 perusahaan yang mengalami outperform. Pada periode 3 minggu setelah IPO ada 6 perusahaan yang mengalami underperform dan 11 perusahaan yang mengalami outperform. Pada periode 1 bulan setelah IPO ada 6 perusahaan yang mengalami 343
underperform dan 11 perusahaan yang mengalami outperform. Pada periode 2 bulan setelah IPO ada 7 perusahaan yang mengalami underperform dan 10 perusahaan yang mengalami outperform. Dalam periode 3 bulan setelah IPO ada 8 perusahaan yang mengalami underperform dan ada 9 perusahaan yang mengalami outperform Dalam periode 1 tahun setelah IPO ada 9 perusahaan yang mengalami underperform dan ada 8 perusahaan yang mengalami outperform. Dalam periode 2 tahun setelah IPO ada 11 perusahaan yang mengalami underperform dan ada 6 perusahaan yang mengalami outperform Dalam periode 3 tahun setelah IPO ada 11 perusahaan yang mengalami underperform dan ada 6 perusahaan yang mengalami outperform. Badan Usaha Milik Swasta (BUMS) adalah perusahaan yang dimiliki oleh individu dimana negara tidak mempunyai kontrol terhadap perusahaan tersebut. Dalam periode satu hari setelah IPO ada 29 perusahaan yang mengalami underperform dan 168 perusahaan yang mengalami outperform. Dalam periode 1 minggu setelah IPO ada 91 perusahaan yang mengalami underperform dan ada 106 perusahaan yang mengalami outperform. Dalam periode 2 minggu setelah IPO ada 91 perusahaan yang mengalami underperform dan ada 106 perusahaan yang mengalami outperform. Dalam periode 3 minggu setelah IPO ada 89 perusahaan yang mengalami underperform dan ada 108 perusahaan yang mengalami outperform. Dalam periode 1 bulan setelah IPO ada 91 perusahaan yang mengalami underperform dan ada 106 perusahaan yang mengalami outperform. Dalam periode 2 bulan setelah IPO ada 99 perusahaan yang mengalami underperform dan ada 98 perusahaan yang mengalami outperform. Dalam periode 3 bulan setelah IPO ada 94 perusahaan yang mengalami underperform dan ada 103 perusahaan yang mengalami outperform Dalam periode 1 tahun setelah IPO ada 127 perusahaan yang mengalami underperform dan ada 70 perusahaan yang mengalami outperform. Dalam periode 2 tahun setelah IPO ada 137 perusahaan yang mengalami underperform dan ada 60 perusahaan yang mengalami outperform. Dalam periode 3 tahun setelah IPO ada 153 perusahaan yang mengalami underperform dan ada 44 perusahaan yang mengalami outperform. Tabel 2. Hasil Analisis Binomial BUMN DAY1 Group 1 Group 2 Total Category outperform underperform N 16 1 17 Obser ved Prop. .94 .06 1.00 Test Prop. .50 Exact Sig. (2- tailed) .000 344
WEE K1 WEEK 2 WEE K3 MON TH1 MON TH2 MON TH3 YEAR 1 YEAR 2 YEAR 3 Group 1 Group 2 Total Group 1 Group 2 Total Group 1 Group 2 Total Group 1 Group 2 Total Group 1 Group 2 Total Group 1 Group 2 Total Group 1 Group 2 Total Group 1 Group 2 Total Group 1 Group 2 Total outperform underperform outperform underperform outperform underperform outperform underperform outperform underperform outperform underperform underperform outperform underperform outperform underperform outperform 10 7 17 10 7 17 11 6 17 11 6 17 10 7 17 9 8 17 9 8 17 11 6 17 11 6 17 .59 .41 1.00 .59 .41 1.00 .65 .35 1.00 .65 .35 1.00 .59 .41 1.00 .53 .47 1.00 .53 .47 1.00 .65 .35 1.00 .65 .35 1.00 . 50 .50 .50 .50 .50 .50 .50 .50 .50 .629 .629 .332 .332 .629 1.000 1.000 .332 .332 Menyajikan hasil uji statistik dengan tingkat signifikansi 0,05, berdasarkan uji tersebut pada periode 1 hari (jangka pendek) diperoleh signifikasi sebesar 0,000. Karena nilai signifikasi ≤ 5% (0,000 < 0,050), maka H0 ditolak dan HA1 diterima, artinya ada perbedaan jumlah perusahaan yang mengalami outperform dan underperform. Dari tabel 2 Menyajikan hasil uji statistik dengan tingkat signifikansi 0,05, berdasarkan uji tersebut pada periode 1 minggu (jangka pendek) diperoleh signifikasi sebesar 0,629. Karena nilai signifikasi > 5% (0,629 > 0,050), maka H0 diterima dan HA1 ditolak, artinya tidak ada perbedaan jumlah perusahaan yang mengalami outperform dan underperform. Dari tabel 2 Menyajikan hasil uji statistik dengan tingkat signifikansi 0,05, berdasarkan uji tersebut pada periode 2 minggu (jangka pendek) diperoleh signifikasi sebesar 0,629. Karena nilai signifikasi > 5% (0,629 > 0,050), maka H0 diterima dan HA1 ditolak, artinya tidak ada perbedaan jumlah perusahaan yang mengalami outperform dan underperform. Dari tabel 4.1 Menyajikan hasil uji statistik dengan tingkat signifikansi 0,05, 345
berdasarkan uji tersebut pada periode 3 minggu (jangka pendek) diperoleh signifikasi sebesar 0,332. Karena nilai signifikasi > 5% (0,332 > 0,050), maka H0 diterima dan HA1 ditolak, artinya tidak ada perbedaan jumlah perusahaan yang mengalami outperform dan underperform. Dari tabel 2 Menyajikan hasil uji statistik dengan tingkat signifikansi 0,05, berdasarkan uji tersebut pada periode 1 bulan (jangka pendek) diperoleh signifikasi sebesar 0,332. Karena nilai signifikasi > 5% (0,332 > 0,050), maka H0 diterima dan HA1 ditolak, artinya tidak ada perbedaan jumlah perusahaan yang mengalami outperform dan underperform. Dari tabel 4Menyajikan hasil uji statistik dengan tingkat signifikansi 0,05, berdasarkan uji tersebut pada periode 2 bulan (jangka pendek) diperoleh signifikasi sebesar 0,629. Karena nilai signifikasi > 5% (0,629 > 0,050), maka H0 diterima dan HA1 ditolak, artinya tidak ada perbedaan jumlah perusahaan yang mengalami outperform dan underperform Dari tabel 2 Menyajikan hasil uji statistik dengan tingkat signifikansi 0,05, berdasarkan uji tersebut pada periode 1 minggu (jangka pendek) diperoleh signifikasi sebesar 1,000. Karena nilai signifikasi > 5% (1,000 > 0,050), maka H0 diterima dan HA1 ditolak, artinya tidak ada perbedaan jumlah perusahaan yang mengalami outperform dan underperform. Dari tabel 2 Menyajikan hasil uji statistik dengan tingkat signifikansi 0,05, berdasarkan uji tersebut pada periode 1 tahun (jangka panjang) diperoleh signifikasi sebesar 1,000. Karena nilai signifikasi > 5% (1,000 > 0,050), maka H0 diterima dan HA1 ditolak, artinya tidak ada perbedaan jumlah perusahaan yang mengalami outperform dan underperform Dari tabel 2 Menyajikan hasil uji statistik dengan tingkat signifikansi 0,05, berdasarkan uji tersebut pada periode 2 tahun (jangka panjang) diperoleh signifikasi sebesar 0,332. Karena nilai signifikasi > 5% (0,332 > 0,050), maka H0 diterima dan HA1 ditolak, artinya tidak ada perbedaan jumlah perusahaan yang mengalami outperform dan underperform. Dari tabel 2 Menyajikan hasil uji statistik dengan tingkat signifikansi 0,05, berdasarkan uji tersebut pada periode 3 tahun (jangka panjang) diperoleh signifikasi sebesar 0,332. Karena nilai signifikasi > 5% (0,332 > 0,050), maka H0 diterima dan HA1 ditolak, artinya tidak ada perbedaan jumlah perusahaan yang mengalami outperform dan underperform. Tabel 3. Hasil Analisis Binomial BUMS DAY1 Group 1 Group 2 Category outperform underperfor m N 168 29 Obser ved Prop. .85 .15 Test Prop. .50 Exact Sig. (2- tailed) .000 Total 197 1.00 346
WEEK1 WEEK2 WEEK3 MONTH1 MONTH2 MONTH3 YEAR1 YEAR2 YEAR3 Group 1 Group 2 Total Group 1 Group 2 Total Group 1 Group 2 Total Group 1 Group 2 Total Group 1 Group 2 Total Group 1 Group 2 Total Group 1 Group 2 Total Group 1 Group 2 Total Group 1 Group 2 Total underperfor m outperform underperfor m outperform underperfor m outperform underperfor m outperform underperfor m outperform underperfor m outperform underperfor m outperform underperfor m outperform underperfor m outperform 91 106 197 91 106 197 89 108 197 91 106 197 99 98 197 94 103 197 127 70 197 137 60 197 153 44 197 .46 .54 1.00 .46 .54 1.00 .45 .55 1.00 .46 .54 1.00 .50 .50 1.00 .48 .52 1.00 .64 .36 1.00 .70 .30 1.00 .78 .22 1.00 .50 .50 .50 .50 .50 .50 .50 .50 .50 Dari tabel 3 Menyajikan hasil uji statistik dengan tingkat signifikansi 0,05, berdasarkan uji tersebut pada periode 1 hari (jangka pendek) diperoleh signifikasi sebesar 0,000. Karena nilai signifikasi ≤ 5% (0,000 < 0,050), maka H0 ditolak dan HA1 diterima, artinya ada perbedaan jumlah perusahaan yang mengalami outperform dan underperform. Dari tabel 3 Menyajikan hasil uji statistik dengan tingkat signifikansi 0,05, berdasarkan 347 .319 .319 .200 .319 1.000 .569 .000 .000 .000
uji tersebut pada periode 1 minggu (jangka pendek) diperoleh signifikasi sebesar 0,319. Karena nilai signifikasi > 5% (0,319 > 0,050), maka H0 ditolak dan HA1 diterima, artinya tidak ada perbedaan jumlah perusahaan yang mengalami outperform dan underperform. Dari tabel 3 Menyajikan hasil uji statistik dengan tingkat signifikansi 0,05, berdasarkan uji tersebut pada periode 2 minggu (jangka pendek) diperoleh signifikasi sebesar 0,319. Karena nilai signifikasi > 5% (0,319 > 0,050), maka H0 ditolak dan HA1 diterima, artinya tidak ada perbedaan jumlah perusahaan yang mengalami outperform dan underperform. Dari tabel 3 Menyajikan hasil uji statistik dengan tingkat signifikansi 0,05, berdasarkan uji tersebut pada periode 3 minggu (jangka pendek) diperoleh signifikasi sebesar 0,200. Karena nilai signifikasi > 5% (0,200 > 0,050), maka H0 ditolak dan HA1 diterima, artinya tidak ada perbedaan jumlah perusahaan yang mengalami outperform dan underperform. Dari tabel 3 Menyajikan hasil uji statistik dengan tingkat signifikansi 0,05, berdasarkan uji tersebut pada periode 1 bulan (jangka pendek) diperoleh signifikasi sebesar 0,319. Karena nilai signifikasi > 5% (0,319 > 0,050), maka H0 ditolak dan HA1 diterima, artinya tidak ada perbedaan jumlah perusahaan yang mengalami outperform dan underperform. Dari tabel 3 Menyajikan hasil uji statistik dengan tingkat signifikansi 0,05, berdasarkan uji tersebut pada periode 2 bulan (jangka pendek) diperoleh signifikasi sebesar 1,000. Karena nilai signifikasi > 5% (1,000 > 0,050), maka H0 ditolak dan HA1 diterima, artinya tidak ada perbedaan jumlah perusahaan yang mengalami outperform dan underperform. Dari tabel 3 Menyajikan hasil uji statistik dengan tingkat signifikansi 0,05, berdasarkan uji tersebut pada periode 3 bulan (jangka pendek) diperoleh signifikasi sebesar 0,569. Karena nilai signifikasi >5 % (0,569 > 0,050), maka H0 ditolak dan HA1 diterima, artinya tidak ada perbedaan jumlah perusahaan yang mengalami outperform dan underperform. Dari tabel 4.2 Menyajikan hasil uji statistik dengan tingkat signifikansi 0,05, berdasarkan uji tersebut pada periode 1 tahun (jangka panjang) diperoleh signifikasi sebesar 0,000. Karena nilai signifikasi ≤ 5% (0,000 < 0,050), maka H0 ditolak dan HA1 diterima, artinya ada perbedaan jumlah perusahaan yang mengalami outperform dan underperform. Dari tabel 3 Menyajikan hasil uji statistik dengan tingkat signifikansi 0,05, berdasarkan uji tersebut pada periode 2 tahun (jangka panjang) diperoleh signifikasi sebesar 0,000. Karena nilai signifikasi ≤ 5% (0,000 < 0,050), maka H0 ditolak dan HA1 diterima, artinya ada perbedaan jumlah perusahaan yang mengalami outperform dan underperform. Dari tabel 3 Menyajikan hasil uji statistik dengan tingkat signifikansi 0,05, berdasarkan uji tersebut pada periode 3 tahun (jangka panjang) diperoleh signifikasi sebesar 0,000. Karena nilai signifikasi ≤ 5 % (0,000 < 0,050), maka H0 ditolak dan HA1 348
diterima, artinya ada perbedaan jumlah perusahaan yang mengalami outperform dan underperform. Tabel 4 Hasil Analisis Mann Whitney U Test First Day IPO BUMN & BUMS HASIL Mann-Whitney U Wilcoxon W Z Asymp. Sig. (2-tailed) 1483.500 1636.500 -.780 .436 Dari tabel 4 Menyajikan hasil uji statistik dengan tingkat signifikansi 0.05, berdasarkan uji tersebut pada periode first day IPO diperoleh signifikansi sebesar 0.436. Karena nilai signifikansi > 5% (0,436 > 0,050), maka H0 diterima dan H1 ditolak, artinya tidak ada perbedaan tingkat abnormal return perusahaan BUMN dan BUMS dalam first day IPO Pembahasan Untuk periode jangka pendek (1 minggu, 2 minggu, 3 minggu, 1 bulan, 2 bulan, 3 bulan) setelah IPO kinerja saham perusahaan BUMN dan BUMS tidak bisa mengungguli kinerja pasar tetapi juga tidak dibawah kinerja pasar karena kinerja saham memiliki proporsi sama dengan 0,50. Dalam periode masih adanya sikap anchoring yaitu melihat harga pada saat penawaran untuk mengambil keputusan, dimana hasil setelah perusahaan melakukan IPO adalah outperform. Untuk kinerja jangka panjang (1 tahun, 2 tahun, 3 tahun) saham BUMN kinerja saham IPO tidak dapat mengungguli kinerja pasar tetapi juga tidak dibawah kinerja pasar karena berdasar statistik nilai signifikansinya > 0,05 yang artinya H0 diterima dan yang artinya bahwa kinerja saham memiliki proporsi sama dengan 0,50. Berbeda dengan saham BUMS yang menunjukkan nilai signifikansi < 0,05 yang artinya H0 ditolak yang artinya Artinya kinerja saham IPO tidak bisa mengungguli kinerja pasar pada periode jangka panjang karena kinerja saham underperform memiliki proporsi lebih dari 0,50. Hal itu kemungkinan dikarenakan perilaku keuangan investor regret aversion yang artinya emosi yang muncul setelah seseorang melakukan kesalahan. Investor menghindari untuk menjual sahamnya dengan performa yang terus menurun dan ingin menjualnya saat performa meningkat Hasil dari analisis statistik menunjukkan nilai signifikasi lebih dari 0,050 yang artinya tidak ada perbedaan abnormal return antara perusahaan BUMN dan BUMS. Hal investor akan menginvestasi sahamnya dalam satu hari dalam perusahaan BUMN maupun itu disebabkan karena jika 349
BUMS akan sama-sama memberikan abnormal return yang positif yang artinya pada perusahaan BUMN dan BUMS dapat mengungguli kinerja pasar dalam satu hari setelah IPO. SIMPULAN Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana kinerja jangka pendek dan jangka panjang BUMN dan BUMS yang listing di BEI tahun 2000-2015 yang dihitung menggunakan abnormal return. Maka dapat disimpulkan bahwa perusahaan BUMN dan BUMS pada jangka pendek periode 1 hari setelah IPO semua mengalami outperform. Tetapi pada periode 1 minggu, 2 minggu, 3 minggu, 1 bulan, 2 bulan, 3 bulan perusahaan BUMN dan BUMS tidak mengalami outperform maupun underperform karena kinerja saham IPO sama dengan kinerja pasar. Pada kinerja jangka panjang periode 1 tahun, 2 tahun, 3 tahun BUMS mengalami underperform. Pada kinerja jangka panjang BUMN periode 1 tahun, 2 tahun, 3 tahun tidak mengalami outperform maupun underperform karena kinerja saham IPO sama dengan kinerja pasar. Pada periode first day IPO tidak ada perbedaan tingkat abnormal return antara BUMN dan BUMS yang artinya mereka akan sama- sama memberikan abnormal return yang positif DAFTAR RUJUKAN Ghozali, I & Castellan, J. 2002. Statistik Non-Parametrik. Semarang. Undip. Hartono, J. 2000. Teori Portofolio dan Analisis Investasi. Edisi 2. Yogyakarta.Universitas Gadjah Mada. Hartono, J. 2010. Teori Portofolio dan Analisis Investasi. Edisi 7. Yogyakarta.Universitas Gadjah Mada. Hartono, J. 2015. Teori Portofolio dan Analisis Investasi. Edisi 10. Yogyakarta.Universitas Gadjah Mada. Hermuningsih, S. 2012. Pengantar Pasar Modal Indonesia. Edisi 1. Yogyakarta. UPP STIM YKPN. Pratiwi, I & Ramantha I. 2016. Kinerja Saham Perusahaan Keuangan dan Non Keuangan Berdasarkan Short-Term Underpricing dan Long-Term Underperformance. Jurnal Ekonomi dan Bisnis. Vol: 1 Hal:1115-1142. 350
Ritter, J. 1991. The Long-Run Performance of Initial Public Offerings. Journal of Finance. No:46 Hal:187-212. Universitas Negeri Malang. 2017. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah: Skipsi, Tesis, Disertasi, Artikel, Makalah, Tugas Akhir, Laporan Penelitian. Edisi Kelima. Malang: Universitas Negeri Malang. Widhawati, I & Panjaitan. 2013. Analisis Perbedaan Fenomena Short-Term Underpricing dan Long-Term Underperformance pada Saham Perusahaan BUMN dan BUMS yang Melakukan IPO di BEI tahun 2000-2010. Jurnal Manajemen. Vol:1 No:1 Hal:66-81. Yolana & Martini. 2005 Variabel-variabel yang Mempengaruhi Underpricing pada Penawaran Saham Perdana di BEJ Tahun 1994-2001, Jurnal Seminar Nasional Akuntansi. Hal:538-553. kemenkeu.go.id. 351
Pengaruh Utang dan Ekuitas terhadap Profitabilitas pada Perusahaan Property dan Real Estate yang Listing di BEI Tahun 2012-2016 Agung Bagus Prasetyo1, Lulu Nurul Istanti2 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Malang Email: lulu.nurul.fe@um.ac.id Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh utang dan ekuitas terhadap profitabilitas. Indikator untuk mengukur profitabilitas menggunakan Return on Equity (ROE), sedangkan utang menggunakan Rasio Hutang terhadap Ekuitas Jangka Pendek (STDE) dan Rasio Hutang terhadap Ekuitas Jangka Pendek (STDE), serta ekuitas pemegang saham menggunakan Rasio Proprietary (PR). Jenis penelitian ini jenis penelitian eksplanatori. adalah kuantitatif dengan Sampel penelitian ini menggunakan purposive sampling dengan metode pengambilan sampel konvensional yang terdiri dari 28 perusahaan properti dan real estate yang terdaftar di BEI 2012-2016 dan memiliki laba positif. Teknik analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah regresi berganda. Berdasarkan hasil analisis menunjukkan bahwa utang jangka pendek, utang jangka panjang, dan ekuitas memiliki pengaruh positif signifikan terhadap profitabilitas. Kata kunci: utang jangka pendek, utang jangka panjang, ekuitas, profitabilitas PENDAHULUAN Sektor property dan real estate merupakan salah satu bagian dari perusahaan sektor jasa di Bursa Efek Indonesia (BEI). Hartomo (2017) mengatakan bahwa sektor property dan real estate sebagai sektor jasa di Indonesia memiliki posisi strategis yang akan mendorong pertumbuhan perekonomian nasional dan berkontribusi terhadap pendapatan negara melalui pajak sebesar 5%. Selain itu sektor property dan real estate juga memiliki multiflier effect yaitu dapat menggerakkan sektor lain seperti industi bahan bangunan, jasa perbankan dan lainnya (Rajasa, 2017). Ross et all (2009:144-145) mengatakan dalam rangka meningkatkan profitabilitasnya, perusahaan selalu membutuhkan tambahan dana. Selain itu, kebutuhan dana dalam kondisi tersebut sangat diperlukan agar perusahaan dapat mengembangkan perusahaannya. Sudana (2015:69) juga mengatakan dalam upaya menumbuhkan perusahaan peningkatan 352
kebutuhan dana juga sangat diperlukan. Keadaan tersebut membuat para manajer dituntut untuk terus meningkatkan profitabilitas agar perusahaan dapat tumbuh dan berkembang dalam persaingan bisnis yang ketat dan efisien. Selain itu peningkatan profitabilitas juga sangat diperlukan untuk meningkatkan imbal hasil bagi pemilik perusahaan dan kesejahteraan karyawan (Hery, 2015:192). (2010:138-139) menyebutkan profitabilitas adalah laba. Semakin tinggi kemampuan perusahaan dalam menghasilkan profitabilitas maka semakin baik bagi perusahaan. Menurut Hery (2015:192) profitabilitas digunakan untuk mengukur tingkat efektifas manajemen dalam menjalankan kegiatan operasionalnya. Efektifitas dapat dilihat kemampuan meningkatkan profitabilitas yang maksimal dalam satu periode. Semakin besar tingkat profitabilitas suatu perusahaan maka semakin baik pula kinerja keuangan perusahaan tersebut. Ada beberapa cara untuk mengetahui tingkat profitabilitas salah satunya diukur menggunakan rasio. Sudana (2015:25) menyebutkan rasio profitabilitas mengukur kemampuan perusahaan untuk menghasilkan laba dengan menggunakan sumber-sumber yang dimiliki perusahaan seperti aktiva, modal atau penjualan perusahaan. Prihadi Tingkat profitabilitas dapat diketahui dengan Return on Equity (ROE). Prihadi (2010:160) dalam bukunya menyatakan bahwa ROE menunjukkan tingkat pengembalian atas seluruh ekuitas yang dimiliki perusahaan. Menurut Sudana, (2015:73) ROE ditentukan oleh berbagai komponen penting yang menentukan tingkat pertumbuhan berkelanjutan perusahaan yaitu profit margin, total asset turnover dan equity multiplier. Oleh karena itu ROE menunjukkan tiga fungsi yaitu mengukur tingkat profitabilitas, efisiensi dalam mengelola aset pada aktivitas, dan penggunaan utang yaitu solvency atau rentabilitas (Prihadi, 2010:161). Menurut Sudana (2015:179), tingkat profitabilitas suatu perusahaan dapat dipengaruhi oleh penggunaan dana eksternal yaitu utang jangka pendek atau utang lancar. Rudianto (2012:47) menyebutkan utang jangka pendek merupakan utang yang memiliki waktu jatuh tempo kurang dari satu periode akuntansi atau satu tahun sejak disusunnya laporan keuangan perusahaan. Sudana (2015:203) menjelaskan bahwa utang jangka pendek memiliki cost of capital atau bunga yang lebih rendah daripada utang jangka panjang. Menurut Prihadi (2010:174) utang jangka pendek juga ada yang tidak berbunga misalnya utang usaha dan utang pajak. Sudana (2015:181) mengatakan bunga dari penggunaan utang yang rendah mengakibatkan perusahaan dapat meningkatkan profitabilitasnya. Menurut Ambarwati (2010:50) sesuai dengan trade-off theory menyebutkan bahwa semakin tinggi penggunaan utang maka semakin tinggi tingkat profitabilitas perusahaan. Hal tersebut didukung oleh penelitian (Thailab, 2014 & Yegon et all, 2014) menunjukkan pengaruh positif utang jangka 353
pendek terhadap profitabilitas yang menyebutkan utang jangka pendek memiliki pengaruh positif yang signifikan terhadap profitabilitas yang diukur dengan ROE. Sementara itu (Vatavu, 2015) menemukan bahwa utang jangka pendek berpengaruh negatif terhadap profitabilitas. Namun (Nadeem et all, 2015 & Gill et all, 2011) menunjukkan utang jangka pendek memiliki hubungan yang postif dengan profitabilitas. Sudana (2015:180) mengatakan penggunaan utang jangka panjang dalam pembelanjaan investasi perusahaan dapat mempengaruhi tingkat profitabilitas atas modal yang digunakan (Return on Equity atau ROE). Menurut Rudianto (2012:277) utang jangka panjang merupakan utang yang jatuh temponya lebih dari satu periode akuntansi. Utang jangka panjang biasanya timbul karena adanya kebutuhan dana untuk pembelanjaan investasi jangka panjang dan bersifat permanen seperti aset tetap dan menaikkan (2015:181) jumlah modal kerja permanen. Sudana menyebutkan semakin banyak tambahan utang untuk investasi akan menaikkan ROE perusahaan. Selain itu menurut Sudana (2015:233-234) mengatakan utang jangka panjang memiliki risiko keuangan yang lebih kecil. Sudana (2015:175) mengatakan manajer lebih menyukai dana eksternal seperti utang jangka panjang karena memiliki risiko yang kecil dalam membelanjai investasinya. trade-off theory menyebutkan bahwa semakin tinggi penggunaan utang maka semakin tinggi (173-174) mengatakan tingkat profitabilitas perusahaan. Sudana perusahaan yang rasional akan menambah utang jika tambahan utang dapat meningkatkan profitabilitasnya. Pengaruh positif utang jangka panjang terhadap profitabilitas juga ditunjukkan oleh Nadeem et all (2015) dalam penelitiannya menyebutkan utang jangka panjang mempunyai pengaruh positif yang signifikan terhadap profitabilitas yang diukur baik oleh ROE maupun ROA. Namun hal berbeda ditunjukkan oleh Varun (2014) menyatakan utang jangka panjang tidak memiliki pengaruh terhadap profitabilitas. Tetapi penelitian oleh (Abor, 2007; Gill et all, 2011; dan Heryansyah & Widyawati, 2014) menyebutkan bahwa utang jangka panjang memiliki pengaruh positif terhadap profitabilitas. Menurut Ambarwati (2010:50) berdasarkan Modal sendiri sebagai sumber pendanaan selain utang dapat (2015:240) perusahaan. mempengaruhi menyebutkan modal sendiri merupakan modal yang berasal dari dalam perusahaan yang terdiri tiga sumber utama yaitu modal saham, cadangan dan keuntungan. Modal tersebut terdiri atas saham biasa, saham preferen, akumulasi laba ditahan, dan agio saham. Sudana (2015:152) mengatakan dalam menggunakan modal sendiri perusahaan harus mengeluarkan biaya modal atau cost of capital atas dana yang diperoleh sebagai pendapatan minimum yang diisyaratkan oleh pemilik modal. Menurut Brigham & Houston (2014:189) perusahaan dengan tingkat pengembalian atas profitabilitas Riyanto 354
investasi yang sangat tinggi cenderung menggunakan utang yang relatif sedikit. Tingkat pengembalian yang tinggi tersebut memungkinkan perusahaan melakukan sebagian pendanaan melalui dana yang dihasilkan secara internal. Hal tersebut sesuai dengan Sudana (2015:175-176) berdasarkan pecking order theory, perusahaan lebih menyukai pendanaan dari internal karena memiliki risiko keuangan yang kecil daripada utang. Perusahaan yang menguntungkan akan menghasilkan kas dari dalam perusahaan sehingga mengurangi kebutuhan dana yang berasal dari luar perusahaan karena perusahaan mampu meningkatkan profitabilitasnya. Menurut Sudana (2015:181) perusahaan yang menggunakan sebagian besar modal sendiri memiliki tingkat profitabilitas yang besar karena hanya membayar sedikit bunga atas utang yang digunakan. Pengaruh modal sendiri terhadap profitabilitas ditunjukkan oleh penelitian yang dilakukan (Vatavu, 2015 dan Dewi, 2015) menunjukkan modal sendiri (shareholders' equity) memiliki pengaruh positif terhadap profitabilitas baik ROA maupun ROE. Selain itu (Susanti & Hidayat, 2015 dan Agustina & Yuniati, 2017) dalam penelitiannya juga menunjukan bahwa modal sendiri berpengaruh signifikan terhadap tingkat profitabilitas perusahaan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui mengetahui pengaruh utang jangka pendek, utang jangka panjang, dan modal sendiri pada profitabilitas perusahaan property dan real estate yang listing di BEI tahun 2012-2016. Hipotesis penelitian ini adalah sebagai berikut: H1: Utang jangka pendek berpengaruh positif terhadap profitabilitas perusahaan property dan real estate yang listing di BEI tahun 2012-2016. H2: Utang jangka panjang berpengaruh positif terhadap profitabilitas perusahaan property dan real estate yang listing di BEI tahun 2012-2016. H3: Modal sendiri berpengaruh positif terhadap profitabilitas perusahaan property dan real estate yang listing di BEI tahun 2012-2016. METODE Jenis penelitian dalam penelitian ini adalah penelitian kuantitatif. Penelitian kuantitatif ini dilaksanakan dengan menggunakan explanatory research. Dalam penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh utang dan modal sendiri pada profitabilitas perusahaan property dan real estate yang listing di BEI tahun 2012-2016. Penelitian ini menggunakan profitabilitas sebagai variabel kritis, utang yang terdiri dari utang jangka pendek dan jangka panjang, dan modal sendiri sebagai variabel bebas. Populasi penelitian ini adalah menggunakan populasi terbatas (infinite) yaitu pada perusahaan sektor property dan real estate yang listing di Bursa Efek Indonesia tahun 2012-2016 dengan jumlah 49 emiten. Penelitian ini menggunakan purposive sampling dengan metode convineince sampling yaitu berdasarkan keinginan peneliti dan tujuan penelitian. Dalam 355
penelitian ini peneliti mengambil sampel berjumlah 28 perusahaan yang listing di Bursa Efek Indonesia dan memperoleh laba positif selama tahun 2012-2016. Penelitian ini menggunakan data sekunder berupa data eksternal yaitu data yang telah dipublikasikan oleh perusahaan. Data tersebut merupakan data laporan keuangan (financial statement) perusahaan property dan real estate yang telah dipublikasikan di Bursa Efek Indonesia selama periode 2012-1016 yang telah diaudit. Sumber data sekunder dalam dalam penelitian ini diperoleh dari website Bursa Efek Indonesia Gambar 1 Rancangan Penelitian Pengukuran masing-masing variabel dengan rumus sebagai berikut: a. Profitabilitas Return on Equity (ROE) = 𝐸𝑎𝑟𝑛𝑖𝑛𝑔 𝐴𝑓𝑡𝑒𝑟 𝑇𝑎𝑥𝑒𝑠 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝐸𝑞𝑢𝑖𝑡𝑦 b. Utang Jangka Pendek Short-Term Debt to Total Equity (STDE) = 𝐿𝑜𝑛𝑔−𝑇𝑒𝑟𝑚 𝐷𝑒𝑏𝑡 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝐸𝑞𝑢𝑖𝑡𝑦 c. Utang Jangka Panjang Long-Term Debt to Total Equity (LTDE) = 𝐿𝑜𝑛𝑔−𝑇𝑒𝑟𝑚 𝐷𝑒𝑏𝑡 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝐸𝑞𝑢𝑖𝑡𝑦 d. Modal Sendiri Proprietary Ratio (PR) = Total Modal Sendiri Total Aset Seluruh hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini diuji dengan menggunakan analisis regresi berganda. Analisis regresi berganda digunakan untuk mengukur besarnya hubungan dan pengaruh variabel bebas yang memiliki jumlah lebih dari dua variabel. Sebelum melakukan analisis regresi berganda dilakukan uji asumsi klasik. Selanjutnya untuk menguji pengaruh variabel bebas terhadap variabel terikat secara parsial 356
menggunakan uji signifikansi parsial (uji t) dengan tingkat level of significant ∞ = 5%. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Hasil analisis regresi berganda ini telah melewati uji asumsi klasik yaitu uji normalitas dengan p plot, uji multikolinearitas dengan tolerance dan variance inflation factor (VIF), uji autokorelasi dengan uji Durbin-Watson, dan uji heterokedestisitas dengan uji glejser. Sehingga variabel yang diteliti dalam penelitian ini layak digunakan dalam model regresi. Berdasarkan hasil analisis regresi berganda diperoleh persamaan regresi linear berganda sebagai berikut: Tabel 1 Hasil Analisis Regresi Berganda Unstandardized Coefficients Model Standardized Coefficients T Sig. 1 (Constant) Utang Pendek Utang Panjang Modal Sendiri Jangka Jangka B 0,144 0,139 0,139 0,267 Std. Error 0,048 0,016 0,021 0,071 Beta 0,609 0,494 0,267 2,983 8,805 6,749 3,764 0,003 0,000 0,000 0,000 Hasil pengujian hipotesis menggunakan uji signifikansi parsial (uji t) adalah sebagai berikut. H1: Utang jangka pendek berpengaruh positif terhadap profitabilitas. Uji signifikansi t menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000 lebih kecil dari 0,05. Sedangkan nilai koefisien beta adalah sebesar 0,139 artinya utang jangka pendek dan profitabilitas mempunyai hubungan yang positif. Dengan demikian H0 ditolak yang berarti utang jangka pendek berpengaruh positif signifikan terhadap profitabilitas. Sehingga apabila utang jangka pendek yang dihitung dengan Short-Term Debt to Total Equity (STDE) naik sebesar 1% maka akan menaikkan profitabilitas perusahaan property dan real estate sebesar 13,9%. Semakin besar utang jangka pendek maka semakin besar profitabilitas. H2: Utang jangka panjang berpengaruh positif terhadap profitabilitas Uji signifikansi t menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000 lebih kecil dari 0,05. Sedangkan nilai koefisien beta adalah sebesar 0,139 artinya utang jangka panjang dan profitabilitas mempunyai hubungan yang positif. Dengan demikian H0 ditolak yang berarti utang jangka panjang berpengaruh 357
positif signifikan terhadap profitabilitas. Sehingga apabila apabila utang jangka panjang yang dihitung dengan Long-Term Debt to Total Equity (LTDE) naik sebesar 1% maka akan menaikkan profitabilitas perusahaan property dan real estate sebesar 13,9%. Semakin besar utang jangka panjag maka semakin besar profitabilitas. H3: Modal sendiri berpengaruh positif terhadap profitabilitas Uji signifikansi t menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000 lebih kecil dari 0,05. Sedangkan nilai koefisien beta adalah sebesar 0,267 artinya modal sendiri dan profitabilitas mempunyai hubungan yang positif. Dengan demikian H0 ditolak yang berarti utang jangka pendek berpengaruh positif signifikan terhadap profitabilitas. Sehingga apabila apabila modal sendiri yang dihitung dengan Proprietary Ratio (PR) naik sebesar 1% maka akan menaikkan profitabilitas perusahaan property dan real estate sebesar 26,7%. Semakin besar modal sendiri maka semakin besar profitabilitas. Pembahasan Pengaruh Utang Jangka Pendek terhadap Profitabilitas Uji signifikansi parsial (uji t) menunjukkan bahwa nilai signifikansi pada variabel utang jangka pendek adalah lebih kecil daripada tingkat level of significant dan memiliki nilai koefisien beta positif. Sehingga dapat dikatakan variabel utang jangka pendek dalam penelitian ini mempunyai pengaruh yang positif dan signifikan terhadap profitabilitas pada perusahaan property dan real estate selama tahun penelitian. Hubungan positif tersebut menunjukkan bahwa semakin besar nilai rasio utang jangka pendek pada perusahaan property dan real estate akan meningkatkan profitabilitas dan sebaliknya. Hasil penelitian pada perusahaan property dan real estate selama tahun penelitian tersebut sesuai dengan trade-off theory. Berdasarkan trade- off theory disebutkan bahwa semakin tinggi penggunaan utang maka semakin tinggi tingkat profitabilitas yang didapat oleh perusahaan. Utang jangka pendek dapat meningkatkan profitabilitas karena utang jangka pendek memiliki bunga yang kecil. Sehingga dengan beban bunga yang kecil tersebut akan dapat meningkatkan laba bersih yang akan berdampak pada naiknya profitabilitas perusahaan property dan real estate. Penggunaan utang jangka pendek merupakan sumber dana eksternal yang lebih aman karena utang jangka pendek tidak menimbulkan risiko keuangan yang besar. Dalam hal ini trade-off theory sesuai dengan keadaan yang ada pada perusahaan property dan real estate yang mengalami penurunan rasio utang jangka pendek pada yang juga diikuti oleh penurunan profitabilitas pada pemilik perusahaan. Selain itu, hasil penelitian ini juga sesuai dengan agency theory. 358
Berdasarkan agency theory disebutkan bahwa semakin banyak perusahaan menggunakan utang maka akan menciptakan insentif bagi pihak manajer sebagai (agent) untuk bekerja dengan lebih efisien. Efisiensi tersebut didapatkan karena semakin bertambahnya utang jangka pendek untuk kegiatan operasi memberi keuntungan berupa beban bunga yang kecil. Dengan beban bunga yang kecil dari utang jangka pendek maka akan memberi dampak positif terhadap profitabilitas perusahaan property dan real estate. Oleh sebab itu, dengan bertambahnya dana utang jangka pendek yang digunakan perusahaan property dan real estate akan membuat perusahaan memperoleh profitabilitas yang tinggi karena utang memberi pengaruh atas efisiensi. Dari agency theory tersebut sesuai dengan hasil penelitian pada perusahaan property dan real estate yang menunjukkan utang jangka pendek yang berpengaruh positif terhadap profitabilitas. Penelitian ini sesuai dengan hasil penelitian oleh (Yegon et all, 2014 dan Gill et all, 2011) yang menyebutkan bahwa utang jangka pendek memiliki pengaruh positif yang signifikan terhadap profitabilitas. Bunga dari pendanaan eksternal berupa utang jangka pendek cenderung lebih rendah. Sehingga tambahan utang jangka pendek pada proporsi struktur modal perusahaan akan menyebabkan peningkatan profitabilitas pada perusahan. Perusahaan tidak akan menanggung beban bunga yang tinggi saat menggunakan utang jangka panjang dalam kegiatan operasionalnya. Utang jangka pendek merupakan sumber pendanaan yang baik bagi perusahaan yang menguntungkan. Oleh karena itu tambahan utang jangka pendek dengan tingkat suku bunga yang relatif rendah akan menyebabkan kenaikan tingkat profitabilitas bagi perusahaan. Selain itu (Thailab, 2014; Nadeem et all, 2015; dan Dewi, 2015) dalam penelitiannya juga menemukan pengaruh positif antara utang jangka pendek terhadap profitabilitas. Pengaruh Utang Jangka Panjang terhadap Profitabilitas Uji signifikansi parsial (uji t) menunjukkan bahwa nilai signifikansi pada variabel utang jangka panjang adalah lebih kecil daripada tingkat level of significant dan memiliki nilai koefisien beta positif. Sehingga dapat dikatakan variabel utang jangka panjang dalam penelitian ini mempunyai pengaruh positif dan signifikan terhadap profitabilitas pada perusahaan property dan real estate selama tahun penelitian. Hubungan positif tersebut menunjukkan bahwa semakin besar nilai rasio utang jangka panjang pada perusahaan property dan real estate akan meningkatkan profitabilitas dan sebaliknya. Penelitian pada perusahaan property dan real estate selama tahun penelitian tersebut sesuai dengan trade-off theory. Penggunaan utang yang tinggi dengan risiko keuangan yang tinggi memungkinkan perusahaan property dan real estate menghasilkan profitabilitas yang juga tinggi. Dikarenakan tingkat profitabilitas sebuah perusahaan selalu berkaitan 359
dengan tingkat risiko yang timbul dari investasinya. Dalam hal ini perusahaan menukar risiko keuangan yang tinggi dengan mengharapkan profitabilitas yang juga tinggi dari hasil investasinya. Berdasarkan trade-off theory, perusahaan akan meningkatkan jumlah utang sampai pada titik dimana terjadi keseimbangan nilai penghematan pajak dan biaya masalah keuangan. Sesuai dengan hasil penelitian antara utang jangka panjang terhadap profitabilitas berhubungan jangka panjang dapat positif. Semakin besar penggunaan utang meningkatkan profitabilitas sampai pada titik dimana perusahaan mendapatkan manfaat pajak yang maksimal. Hal ini menunjukkan bahwa penggunaan utang jangka panjang pada perusahaan property dan real estate selama tahun penelitian masih memberikan manfaat dan menguntungkan bagi perusahaan. Manfaat tersebut didapat dengan adanya penurunan nilai beban pajak yang harus ditanggung perusahaan. Dengan turunnya beban pajak maka akan meningkatkan laba bersih yang didapat perusahaan sehingga profitabilitas juga akan mengalami peningkatkan. Selain itu utang jangka panjang dalam penggunaannya pada perusahaan property dan real estate sesuai dengan agency theory. Berdasarkan agency theory disebutkan bahwa semakin banyak perusahaan menggunakan utang terutama utang jangka panjang akan membuat pihak manajer sebagai (agent) untuk bekerja dengan lebih efisien. Dengan lebih efisien maka penentuan kebijakan utang jangka panjang yang tepat akan memberi dampak positif terhadap profitabilitas perusahaan property dan real estate. Perusahaan dengan utang yang lebih sedikit dan mempunyai arus kas bebas yang dalam jumlah yang banyak membuat agent memiliki kecenderungan menghabiskan uang dan tidak bekerja dengan efisien. Oleh sebab itu, dengan bertambahnya dana utang jangka panjang yang digunakan perusahaan property dan real estate akan membuat perusahaan memperoleh profitabilitas yang tinggi karena utang jangka panjang yang digunakan memberi pengaruh atas efisiensi. Hasil penelitian pada perusahaan property dan real estate ini sesuai dengan penelitian oleh Nadeem et all (2015) yang menyebutkan utang jangka panjang mempunyai pengaruh positif yang signifikan terhadap profitabilitas. Perusahaan dapat meningkatkan utang jangka panjang sampai titik dimana terjadi keseimbangan nilai penghematan pajak dan biaya kesulitan keuangan. Pengurangan beban pajak dari peningkatan utang jangka panjang dapat meningkatkan pendapatan laba bersih yang akan meningkatkan profitabilitas pada perusahaan. Pengaruh positif utang jangka panjang terhadap profitabilitas pada penelitian ini juga didukung oleh (Abor, 2007; Heryansyah, R.C & Widyawati, N. 2014; dan Gill et all, 2011) yang menyebutkan bahwa utang jangka panjang memiliki pengaruh positif tehadap profitabilitas. Pengaruh Modal Sendiri terhadap Profitabilitas 360
Uji signifikansi parsial (uji t) menunjukkan bahwa nilai signifikansi pada variabel modal sendiri adalah lebih kecil daripada tingkat level of significant dan memiliki nilai koefisien beta positif. Sehingga dapat dikatakan variabel modal sendiri dalam penelitian ini mempunyai pengaruh yang positif dan signifikan terhadap profitabilitas pada perusahaan property dan real estate selama tahun penelitian. Hubungan positif tersebut menunjukkan bahwa semakin besar nilai rasio modal sendiri yang diukur dengan Proprietary Ratio pada perusahaan property dan real estate akan meningkatkan profitabilitas dan sebaliknya Peningkatan profitabilitas yang didapat perusahaan property dan real estate dari modal sendiri yang digunakan dalam kegiatan investasi akan mengurangi jumlah kebutuhan dana eksternal berupa utang baik jangka pendek atau jangka panjang. Dengan berkurangnya kebutuhan dana utang maka beban bunga yang ditanggung oleh perusahaan akan semakin kecil. Dengan beban bunga yang lebih sedikit maka akan dapat meningkatkan profitabilitas perusahaan. Penelitian ini sesuai dengan pecking order theory. Berdasarkan pecking order theory disebutkan bahwa perusahaan lebih menyukai pendanaan dari internal perusahaan karena memiliki risiko kesulitan keuangan yang kecil daripada dana utang. Perusahaan menganggap penggunaan modal sendiri dalam investasi lebih aman dari risiko keuangan yang diakibatkan dengan dana utang. Dengan mendanai lebih banyak investasi dengan modal sendiri yang dimiliki, perusahaan property dan real estate mengharapkan adanya profitabilias yang lebih besar terhadap pemilik perusahaan. Meningkatnya dana modal sendiri yang digunakan perusahaan property dan real estate akan membuat perusahaan memperoleh profitabilitas yang meningkat. Hal tersebu dikarenakan semakin banyak modal sendiri yang digunakan akan mengurangi kebutuhan utang. Jumlah kebutuhan utang yang semakin kecil akan membuat perusahaan menanggung beban bunga atas utang yang juga semakin kecil. Dengan beban bunga yang semakin kecil akan meningkatkan laba bersih perusahaan yang dapat meningkatkan prfitabilitas perusahaan. Dari pecking order theory tersebut sesuai dengan hasil penelitian yang menunjukkan modal sendiri berpengaruh positif terhadap profitabilitas pada perusahaan property dan real estate. Hasil penelitian ini sesuai dengan penelitian oleh Dewi (2015) yang menemukan pengaruh positif antara modal sendiri terhadap profitabilitas. Selain itu penelitian yang dilakukan oleh (Susanti & Hidayat, 2015 dan Agustina & Yuniati, 2017) menunjukkan bahwa terdapat pengaruh positif signifikan antara modal sendiri terhadap profitabilitas. Peningkatan proporsi penggunaan dana modal sendiri daripada dana utang yang digunakan dalam investasi akan mengurangi jumlah beban bunga yang 361
harus ditanggung perusahaan. Sehingga dengan tambahan modal sendiri dapat meningkatkan laba bersih perusahaan, maka profitabilitas pun juga akan meningkat. SIMPULAN Berdasarkan hasil penelitian pada perusahaan property dan real estate yang listing di BEI tahun 2012-2016 yang telah diuraikan sebelumnya, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut: (1) utang jangka pendek berpengaruh positif signifikan terhadap profitabilitas, (2) utang jangka 362actor362 berpengaruh positif signifikan terhadap profitabilitas, dan (3) modal sendiri berpengaruh positif signifikan terhadap profitabilitas. Sehingga perusahaan property dan real estate harus meningkatkan proporsi utang jangka pendek dan utang jangka 362actor362 sampai pada titik dimana dapat memberi profitabilitas yang maksimal dan terjadi keseimbangan nilai penghematan pajak. Dan meningkatkan proporsi modal sendiri dalam kegiatan operasionalnya karena modal sendiri memiliki pengaruh yang paling besar terhadap profitabilitas. Selain itu dalam ditentukan kebijakan pendanaan, perusahaan property dan real estate juga harus memperhatikan 362actor eksternal lain yang dapat mempengaruhi profitabilitas perusahaan seperti kondisi ekonomi, tingkat suku bunga, dan pajak. DAFTAR RUJUKAN Abor, J. 2007. Dept Police and Performance os SMEs: Evidence from Ghanaian and Shouth African Firms. The Journal of Risk Finance. Volume 8 (4): 364-379. Agustina, E & Yuniati, A. 2017. Pengaruh Wct, Hutang dan Modal Sendiri Terhadap Profitabilitas Perusahaan Food and Beverages. Jurnal Ilmu dan Riset Manajemen Volume 6 (8): 1-18. Ambarwati, S.D.A. 2010. Manajemen Keuangan Lanjut. Edisi Pertama. Yogyakarta: Graha Ilmu. Brigham, E.F. & Houston, J.F. 2014. Dasar-Dasar Manajemen Keuangan Terjemahan Yulianto, A.A. 2014 (P.A. Ratnaningrum, Ed.) Edisi Sebelas. (Buku 2). Jakarta: Erlangga. Dewi, L. 2015. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Profitabilitas Pada Perusahaan Air Minum Kemasan di BEI. Jurnal Ilmu dan Riset Manajemen Volume 4 (4). 362
Gill, A et all. 2011. The effects of Capital Structure on Profitability: Evidence from United States. International Journal of Management Volume 28 (4) Part 1. Hartomo, G. 2017. Mengukur Peran Properti Terhadap Ekonomi Indonesia. (Online), diakses 27 Oktober 2017. Hery. 2015. Analisis Kinerja Manajemen: Menilai Kinerja Manajemen Berdasarkan Rasio Keuangan (H. Selvia, Ed). Jakarta: Grasindo. Heryansyah, R.C & Widyawati, N. 2014. Pengaruh Hutang Terhadap Profitabilitas Perusahaan Air Minum Kemasan Di Bursa Efek Indonesia. Jurnal Ilmu & Riset Manajemen Volume. 3 (1). Nadeem, M et all. 2015. The Effect of Leverage on Financial Health of the Firm: a Study From Cement Industry of Pakistan. Industrial Engineering Letters Volume 5 (5): 123-126. Prihadi, T. 2010. Analisis Laporan Keuangan: Teori dan Aplikasi. Jakarta Pusat: PPM. Rajasa, M.A. 2017. Sektor Properti Dorong Pertumbuhan Ekonomi Riau. (Online), diakses 27 Oktober 2017. Ross, S.A., Westerfield, R.W., & Jordan, B.D. 2008. Pengantar Keuangan Perusahaan. Corporate Finance Fundamentals. Terjemahan Yulianto, A.A. Yuniasih, R. & Christine. 2009 (Yulianti, Ed). Edisi Kedelapan. (Buku 1) Jakarta: Salemba Empat. Riyanto, B. 2015. Dasar-Dasar Pembelanjaan Perusahaan. Cetakan Keempatbelas. Yogyakarta: BPFE. Rudianto. 2012. Pengantar Akuntansi: Konsep Dan Teknik Penulisan Laporan Keuangan (S. Saat, Ed). Jakarta: Erlangga. Sudana, I.M. 2015. Manajemen Keuangan Perusahaan: Teori Dan Praktik (N.I. Sallama, Ed). Edisi Kedua. Jakarta: Erlangga. Susanti, A. & Hidayat, I. 2015. Pengaruh Hutang Dan Modal Sendiri Terhadap Profitabilitas. Jurnal Ilmu dan Riset Manajemen Volume 4 (11). 363
Thailab, M.K. 2014. The Effect of Capital Structure on Profitability of Energy American Firms. International Journal of Business and Management Invention Volume 3 (12): 54-61. Varun D. 2014. Agency Theory, Capital Structure and Firm Performance: Some Indian Evidence". Managerial Finance. Volume 40 (12): 1190- 1206. Vatavu, S. 2015. The Impact of Capital Structure on Financial Performance in Romanian Listed Company. Procedia Economics and Finance, 2015 (32): 1314-1322. Yegon et all. 2014. The Effects of Capital Structure on Firm's Profitability: Evidence from Kenya's Banking Sector. Research Journal of Finance and Accounting Volume 5 (12): 181-188. 364
Alokasi Dana Desa (ADD) Terhadap Pertumbuhan Ekonomi, Indeks Pembangunan Manusia Serta Kemiskinan Pada Kabupaten Bima M.Rimawan1, Fenny Aryani2 Prodi Manajemen Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Bima Email: Abstrak : Kinerja perekonomian suatu daerah dapat dilihat dari nilai Pendapatan Domestik Regional Bruto (PDRB) atau pertumbuhan ekonominya. Pertumbuhan ekonomi daerah tersebut memiliki peran penting dalam penciptaan kesejahteraan, peningkatan taraf hidup dan tersedianya lapangan kerja. Alokasi Dana Desa (ADD) adalah sebagai bantuan dana stimulan atau dana perangsang untuk mendorong dan membiayai program pemerintah desa yang ditunjang dengan partisipasi swadaya masyarakat dalam melaksanakan kegiatan pemerintahan, pembangunan dan pemberdayaan masyarakat. Meskipun ADD dalam kurun waktu lima tahun ini cenderung meningkat dan sangat tajam di tahun 2015-2018, tingkat pertumbuhan ekonomi Kabupaten Bima namun cenderung fluktuatif, indeks pembangunan manusia meningkat dan kemiskinan mengalami fluktuatif. Dengan demikian tujuan utama dari penelitian ini adalah menganalisis dampak ADD terhadap pertumbuhan ekonomi, indeks pembangunan manusia dan kemiskinan di Kabupaten Bima. Metode analisis yang digunakan adalah metode penelitian kuantitatif dengan menggunaan alat statistic WarpPLS, data panel yang mencakup 18 kecamatan dan data runut waktu tahun 2015 hingga 2018. Hasil analisis menunjukkan bahwa variabel alokasi dana desa berpengaruh positif terhadap pertumbuhan ekonomi, indeks pembangunan manusia dan kemiskinan secara signifikan. Kata kunci: alokasi dana desa, pertumbuhan ekonom, indeks pembangunan manusia, kemiskinan PENDAHULUAN Desa adalah salah satu ujung tombak organisasi pemerintah dalam mencapai keberhasilan dari urusan pemerintahan pusat. Hal ini disebabkan desa lebih dekat dengan masyarakat sehingga program dari pemerintah lebih cepat tersampaikan. Pemerintah desa diyakini lebih mampu melihat prioritas kebutuhan masyarakat dibandingkan Pemerintah Kabupaten yang secara nyata memiliki ruang lingkup permasalahan lebih luas dan rumit. 365
Menurut Republik Indonesia, Peraturan Pemerintah Nomor 72 Tahun 2005 Tentang Desa. Salah satu strategi pemerintah dalam hal memberi dukungan keuangan desa dan membantu agar desa menjadi mandiri adalah berasal dari dana Perimbangan Keuangan antara Pemerintah Pusat dan Pemerintah Daerah minimal 10% untuk desa disebut Alokasi Dana Desa (ADD) [4]. Dalam rangka mengatasi kesenjangan antarwilayah dan antara desa dan kota, pemerintah menerapkan paradigma "Membangun dari Pinggiran" yang berarti membangun daerah-daerah tertinggal dan kawasan-kawasan perdesaan. Pemerintah percaya pembangunan berbasis perdesaan sangat penting dan perlu untuk memperkuat fondasi perekonomian mempercepat pengentasan kemiskinan dan pengurangan kesenjangan antarwilayah. Sebagai solusi bagi perubahan sosial, desa mempunyai posisi strategis sebagai basis perubahan (prasetyo,2014) Dalam konteks itu maka sumber-sumber pertumbuhan ekonomi harus digerakkan keperdesaan sehingga desa menjadi tempat yang menarik sebagai tempat tinggal dan mencari penghidupan karena dipandang memberi peluang untuk peningkatan kesejahteraan. Infrastruktur desa, seperti irigasi, sarana dan prasarana transportasi, listrik, telepon, sarana pendidikan, kesehatan dan sarana-sarana lain yang dibutuhkan, harus menjadi lebih baik dan merata sehingga memungkinkan desa maju dan berkembang. Alokasi dana desa yang diterima oleh desa sangatlah besar, dikarenakan adanya program dana desa yang merupakan kebijakan dari pemerintahan yang bertujuan untuk mengurangi kesenjangan antara kota dan desa, serta mendukung kemandirian desa. Alokasi dana desa diprioritaskan pada pembangunan desa, pemberdayaan masyarakat desa. Hal ini bertujuan untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat desa dan meningkatkan daya saing perekonomian mayarakat desa, serta pemerataan kesejahteraan masyarakat desa dan menurangi kemiskinan di desa. Penggunaan dana desa ini memperkuat anggapan bahwa dana desa belum mampu mendorong pertumbuhan ekonomi yang inklusif, terutama penyerapan tenaga kerja dari kelompok miskin dan pengadaan barang dan jasa oleh masyarakat dan meningkatkan indeks pembangunan manusia. Dapat dimengerti jika dana desa juga belum dapat mengurangi angka kemiskinan yang mendapatkan dana desa paling besar, terutama karena hanya sebagian kecil dana yang digunakan untuk kegiatan pemberdayaan ekonomi masyarakat. Sementara itu alokasi dana yang lebih besar untuk pembangunan fisik belum terkait langsung dengan tingkat kemiskinan, karena pembangunan fisik umumnya bersifat barang publik. memiliki kekayaan SDA melimpah, wilayah strategis, serta mayoritas masyarakatnya bermata pencaharian di sektor pertanian. Bisa dilihat dari Kabupaten Bima yang mempunyai 18 kecamatan terdiri dari 191 Desa. 366
Pengalokasian dana desa sudah dimulai 2015, Dana Desa (DD) dimaksudkan sebagai bantuan stimulus atau dana perangsang untuk mendorong dalam membiayai program pemerintah Desa. Dana desa ditransfer melalui APBD kabupaten/kota untuk selanjutnya ditransfer ke APBDesa. Data menunjukan Kabupaten Bima pada tahun 2015 jumlah dana desa adalah sebesar Rp 140, 5 milliar rupiah , 2016 Rp. 121,8 milyar, 2017 Rp. 155,2 Milyar dan meningkat menjadi Rp.156, 5 milyar di tahun 2018, yang akan disalurka ke 191 desa. (BPS Kabupaten Bima,2019) Tantangan terbesar dalam pelaksanaan UU Desa adalah bagaimana agar dana yang masuk ke desa dapat dibagi menjadi adil kesetiap desa, menginggat tingginya keberagaman ukuran (Penduduk, Luas wilayah), Tingkat Kemiskinan di daerah dan Tingkat Pertumbuhan Ekonomi di desa di Indonesia. Tantangan kedua adalah bagaimana anggaran desa dapat dan digunakan secara efisien dan efektif oleh desa untuk mendukung tercapainya tujuan pembangunan desa yaitu meningkatkan pertumbuhan ekonomi masyarakat desa dan kualitas hidup manusia serta penaggulangan kemiskinan. Pada Kabupaten Bima penggunaan Dana Desa berdasarakan data yang ada 84 % dana desa digunakan untuk pembangunan sarana dan prasaran fisik pedasaan, sebanyak 6,5% untuk pemberdayaan ekonomi masyarakat dan sisanya untuk kegiatan pemerintah dan sosial kemasyarakatan. Walaupun pembangunan infrastruktur dapat saja dan berkontribusi terhadap penurunan kemiskinan melalui pemilihan jalan infrastruktur yang berdampak pada ekonomi, namun di lapangan banyak ditemukan didesa banyak membangun prasarana seperti gapura desa, pagar desa yang kecil dampaknya terhadap ekonomi apalagi pengurangan kemiskinan. Peran aparat sangat penting dalam pengelolaan dana desa dalam hal ini pemerintah kabupaten bima untuk mengawal penggunaan dana desa agar efektif dan efisien sehinggga bisa meningkatkan pertumbuhan ekonomi, indeks pembangunan manusia dan mengurangi kemiskinan sesuai dengan nawacita pemerintah pusat "membangun dari pedesaan" lebih Perlu penajaman penggunaan dana desa dengan menitikberatkan pada pengentasan kemiskinan dalam rangka peningkatan kesejahteraan masyarakat desa. Hal itu dilakukan melalui prioritas belanja modal sektor tertentu terutama pemenuhan kebutuhan dasar bidang kesehatan, pendidikan dan infrastruktur, pengembangan potensi ekonomi lokal, serta pemanfaatan sumber daya alam dan lingkungan secara berkelanjutan. Meningkatkan kualitas tata kelola pemerintahan desa dan meningkatkan daya saing desa. Pada hakekatnya kebijakan alokasi dana desa merupakan serangkaian usaha dan kebijakan yang bertujuan untuk meningkatkan taraf hidup masyarakat. 367
Hal ini melalui memperluas lapangan kerja, memeratakan distribusi pendapatan masyarakat, meningkatkan hubungan ekonomi regional dan melalui pergeseran kegiatan ekonomi dari sektor primer ke sektor sekunder dan tersier. Dengan kata lain, arah dari pembangunan ekonomi adalah mengusahakan agar pendapatan masyarakat naik, disertai dengan pemerataan yang sebaik mungkin sehingga meningkatkan pertumbuhan ekonomi daerah (BPS, 2014) Dengan meningkatnya pertumbuhan ekonomi,ndeks pembanguna manusia dan berkurangnya kemiskinan diharapkan keseimbangan, kesenjangan antara desa dan kota bisa teratasi, dimana masyarakat desa bisa menghadapi era society 5.0. Berdasarakan uraian diatas maka peneliti tertarik unutuk meneliti Pengaruh Alokasi Dana Desa terhadap Pertumbuan Ekonomi , Indeks Pembangunan Manusia dan Kemiskinan di Kabupaten Bima. Teori Keagenan Teori keagenan merupakan konsep yang menjelaskan hubungan prinsipal dan agen yang salah satunya berakar pada teori ekonomi, teori keputusan, toeri sosiologi dan teori organisasi. Teori prinsipal-agen menganalisis susunan kontraktual diantara dua atau lebih individu, kelompok,atau organisasi. Salah satu pihak (principal) membuat suatu kontrak baik secara implisit maupun eksplisit dengan pihak lain (agent) agar agen akan melakukan pekerjaan seperti yang dinginkan oleh prinsipal (dalam hal ini terjadi pendelegasian wewenang). Dengan kontrak tersebut, masalah yang sering terjadi dengan agen akan dapat diminimalisasi ( Ramadona (2016) Dalam kaitannya dengan isu penelitan ini adalah bahwa pemerintah pusat dipandang sebagai principal dan pemerintah daerah sebagai agent, dan peraturan perundang-undangan secara implisit merupakan bentuk kontrak antara principal agent. Alokasi Dana Desa Alokasi Dana Desa Berdasarkan Peraturan Menteri Dalam Negeri Nomor 37 tahun 2011[3] tentang pedoman pengelolaahn keuangan Desa disebutkan bahwa Pedoman Pengelolaan Keuangan Desa pada Pasal 18 bahwa Alokasi Dana Desa berasal dari APBD Kabupaten/Kota yang bersumber dari bagian Dana Perimbangan Keuangan Pusat dan Daerah yang diterima oleh Kabupaten/Kota untuk Desa paling sedikit 10 % (sepuluh persen) Alokasi Dana Desa (ADD) Menurut Undang-Undang Nomor 6 Tahun 2014 Tentang Desa merupakan bagian dari dana perimbangan yang diterima kabupaten/kota paling sedikit 10% (sepuluh perseratus) dalam anggaran pendapatan dan belanja daerah setelah dikurangi dana alokasi khusus. Nomor 16 Tahun 2011 Tentang Keuangan Desa pendapatan dan belanja desa selanjutnya disingkat APBDesa adalah rencana keuangan 368
tahunan desa yang dibahas dan disetujui bersama oleh pemerintah desa dan Badan Permusyawaratan Desa (BPD) Pertumbuhan Ekonomi Menurut Pandangan ekonomi klasik (Adam Smith, David Ricardo, Thomas Robert Malthus, dan Jhon Stuart Mill) ada empat faktor yang mempengaruhi pertumbuhan ekonomi, yaitu: 1) Jumlah penduduk, 2) Jumlah stok barang-barang modal, 3) Luas tanah dan kekayaan alam, dan 4) tingkat teknologi yang digunakan. Wujud dari adanya pertumbuhan ekonomi dalam suatu daerah adalah ditandai dengan adanya perkembangan secara fisik produksi barang dan jasa di suatu daerah, diantaranya yaitu dengan bertambahnya hasil industri, ada perkembangan jasa serta produksi dibidang barang, infrastruktur, penggunaan dan pemanfaatan teknologi modern dalam kegiatan produksi serta peningkatan jumlah modal. Indeks Pembangunan Nasional (United Nations Development Programme), pembangunan manusia adalah suatu proses untuk memperbesar pilihan- pilihan bagi manusia ("a process of enlarging people's choices"). Konsep atau definisi pembangunan manusia tersebut pada dasarnya mencakup dimensi pembangunan yang sangat luas. Dalam konsep pembangunan manusia, pembangunan seharusnya dianalisis serta dipahami dari sudut manusianya, bukan hanya dari pertumbuhan ekonominya. Kemiskinan Dalam UNDP Menurut Badan Pusat Statistik (2010), penduduk miskin adalah penduduk yang memiliki rata-rata pengeluaran per kapita per bulan dibawah garis kemiskinan. Penetapan perhitungan garis kemiskinan dalam masyarakat adalah masyarakat yang berpenghasilan dibawah Rp 7.057 per orang per hari. Penetapan angka Rp 7.057 per orang per hari tersebut berasal dari perhitungan garis kemiskinan yang mencakup kebutuhan makanan dan non makanan. Untuk kebutuhan minimum makanan disetarakan dengan 2.100 kilo kalori perkapita per hari. apabila ada kondisi dimana seseorang atau sekelompok laki-laki dan perempuan, tidak terpenuhi hak-hak dasarnya untuk mempertahankan dan mengembangkan kehidupan yang bermartabat maka hal itulah yang disebut dengan kemiskinan (Badrudin, 2012 : 167) [1]. Kemiskinan juga harus dipandang sebagai masalah multidimensional, tidak lagi dipahami hanya sebatas ketidakmampuan ekonomi, tetapi juga kegagalan dalam memenuhi hak-hak dasar dan perbedaan perlakuan bagi seseorang atau sekelompok orang dalam menjalani kehidupannya secara bermartabat. METODE 369
Penelitian ini dilakukan di Kabupaten Bima selama periode 2015 sampai 2018, Jenis data yang akan digunakan dalam analisis di penelitian ini adalah cross section dan time series, pada satu titik waktu yaitu pada tahun 2015 - 2018 Kabupaten Bima, yaitu menggunakan data sekunder Yang dikumpulkan melalui metode studi pustaka dan dokumen . Alat Statistik yang digunakan adalah WARP PLS (Partial Least Square). Data yang diperlukan adalah data Alokasi Dana Desa, Tingkat Pertumbuhan Ekonomi, Indeks Pembangunan Manusia, dan data Tingkat Kemiskinanan Kabupaten Bima yang diperoleh dari website resmi BPS NTB, BPS Kabupaten Bima dan Kementrian Desa. Populasi dari penelitian ini adalah total keseluruhan Alokasi Dana Desa yang ada di Kabupaten Bima selama 2015 samapai 2018. Teknik pengambilan sampling Pengambilan data yang digunakan adalah dengan cara purposive sampling. Purposive sampling adalah cara pengumpulan data dengan mengambil elemen atau anggota populasi secara keseluruhan dengan tujuan akan diolah keseluruhan data yang kembali saja (Sugiyono, 2016). Variabel dalam penelitian ini adalah Alokasi Dana Desa sebagai variabel independent (X) dan Pertumbuhan Ekonomi, Indeks Pembangunan Manusia dan Tingkat Kemiskinan sebagai variabel dependent (Y) sampel dengan menggunakan purposive HASIL DAN PEMBAHASAN Penilaian Outer model Dalam penelitian ini tidak dilakukan pengujian outer model. Outer model menentukan spesifikasi hubungan antara konstruk dan indikator- indikatirnya. KONSTRUK TERBAGI MENJADI DUA yaitu konstruk eksogen dan konstruk endogen. Konstruk eksogen merupakan konstruk penyebab konstruk ynag tidak dipengaruhi oleh konstruk lain. Konstruk endogen adalah efek dari konstruk eksogen. Penelitian outer model meliputi uji validitas dan reabilitas karena data yang digunkan adalah data terukur. Perhitungan Nilai Goodness of Fit (Inner Model) Model struktural atau Inner Model pada kerangka konseptual yang dibangun berdasarkan referensi dan teori tersebut disebut Fit apabila didukung oleh data empiris. Perhitungan nilai Goodness of Fit didasarkan pada hasil SEM WarpPLS. Hasil pengujiana model Goodness of fit disajikan pada tabel berikut: Tabel 1. Hasil Pengujian SEM Variabel Alokasi Dana Desa (DD) Pertumbuhan Ekonomi (PE) Indeks Pembangunan Manusia (IPM) Kemiskinan (KM) R-Square - 1,000 0,958 0,994 370
Sumber : Output PLS (data olah) Goodness of fit inner model pada analisis PLS menggunakan ukuran Stone- Geisser Q-Square test yang berupa nilai Q-square predictive relevance dihitung berdasarkan nilai R² masing-masing variabel endogen, yaitu variabel belanja modal diperoleh nilai RPE² sebesar 1.000 ; variabel Indeks Pembangunan Manusia diperoleh nilai RIPM² sebesar 0,958; RKM² sebesar 0,994 dengan demikian nilai Q-square predictive relevance sebesar: Q2 = 1- (1-RPE²) (1-RIPM²)(1-RKM²) = 1- (1-1,000) (1-0.958) (1-0.994) = 1- (0) (0.042) (0.006) = 1 - 0.00025 = 0.99 Berdasarkan penghitungan tersebut, diperoleh nilai Q-Square predictive relevance, menurut Abdillah dan Jogiyanto (2009) jika hasil menunjukkan 0.02 (kecil), 0.15 (sedang), dan > 0.35 (besar). Dalam pengujian yang dilakukan untuk penelitian ini menunjukkan hasil sebesar 0.99 atau 99% sehingga model dikatakan memiliki nilai prediktif yang kuat atau besar karena variabel-variabel dalam model yang meliputi variabel Alokasi dana indek desa, mampu menjelaskan variabel pertumbuhan ekonomi, pembangunan Manusia dan kemiskinan sebesar 99% atau 0.99 sedangkan sisanya 1% dijelaskan oleh variabel lain diluar model. Tabel 1 Nilai Goodness of Fit Model Hasil P Value Kriteria Keterangan APC = 0.992 P < 0,001 Good if P < 0.05 Diterima ARS = 0.984 P < 0,001 Good if P < 0.05 Diterima AVIF = 1.056 P < 5 Diterima Sumber: Hasil output PLS Interpretasi indikator model fit dalam penelitian ini memenuhi kriteria nilai Goodness of Fit Model sehingga model penelitian ini dapat digunakan untuk membandingkan beberapa dan menguji hipotesis. Pengujian Hipotesis Pengujian hipotesis dilakukan untuk mengetahui pengaruh variable eksogen terhadap variable endogen. Variabel eksogen dalam penelitian ini adalah alokasi dana desa sedangkan variabel endogen adalah pertumbuhan , indeks pembanguna manusia dan kemiskinan. Pengujian ekonomi dilakukan dengan melihat nilai beta (β) antar variabel dan p -value . hasil pengujian hipotesis dengan menggunakn warp pls 3.0 ditunjukan sebagai berikut 371
Gambar 1 Nilai Beta Variabel Pengaruh Alokasi Dana Desa terhadap Pertumbuhan Ekonomi di Kabupaten Bima Berdasarkan hasil pengujian bahwa Alokasi dana desa berpengaruh negative signifikan terhadap pertumbuhan ekonomi di Kabupaten Bima. Hal ini dapat dilihat dari nilai keofisian β sebesar - 1,00 (minus) dengan p-value <0,01 yang lebih kecil dari alfa (α) 0,05 oleh karena itu hipotesis alokasi dana desa terhadap pertumbuhan ekonomi di kabupaten bima diterima. Hal ini menunjukan bahwa Alokasi dana desa di kabupaten bima sudah mampu meningkatkan pertumbuhan ekonomi, penelitian ini mendukung penelitian yang dilakukan oleh Afrilianto(2017) yang mengatakan bahwa alokasi dana desa dapat meningkatkan pertumbuan ekonomi. Pengaruh Alokasi Dana Desa terhadap Indeks Pembangunan Manusia di Kabupaten Bima Berdasarkan hasil pengujian bahwa Alokasi dana desa berpengaruh negative terhadap pertumbuhan ekonomi di Kabupaten Bima. Hal ini dapat dilihat dari nilai keofisian β sebesar 0.98 (positif) dengan p-value <0,01 yang lebih kecil dari alfa (α) 0,05 oleh karena itu hipotesis alokasi dana desa terhadap indeks pembangunan manusia di kabupaten bima diterima. Hal ini menunjukan bahwa Alokasi dana desa di kabupaten bima sudah mampu meningkatkan indeks pembangunan manusia. Pengaruh Alokasi Dana Desa terhadap Kemiskinan di Kabupaten Bima Berdasarkan hasil pengujian bahwa Alokasi dana desa berpengaruh negative signifikan terhadap pertumbuhan ekonomi di Kabupaten Bima. Hal ini dapat dilihat dari nilai keofisian β sebesar -1,00 (negatif) dengan p-value <0,01 yang lebih kecil dari alfa (α) 0,05 oleh karena itu hipotesis alokasi dana desa terhadap kemiskinan di kabupaten bima diterima. Hal ini menunjukan bahwa Alokasi dana desa di kabupaten bima sudah mampu mengurangi kemiskinan di kabupaten bima, penelitian ini bertolak belakang denagna penelitian (Dianti et,.al 2018) yang menyatakan bahwa alokasi dana desa tidak dapat mengurangi kemiskinan. 372
SIMPULAN Berdasarkaan hasil penelitian yang diperoleh melaului pengujian statistik serta pembahasan yang telah diuraikan pada bab sebelumnya maka dapat disimpukan ha-hal sebagai berikut : (1)Alokasi dana desa berpengaruh negatif terhadap pertumbuhan ekonomi, hal ini menunjukan bahwa penggunaan alokasi dana desa belum maksimal. (2) Alokasi dana desa berpengaruh positif terhadap Indeks Pembangunan Manusia hal ini menunjukan semakin baik pengelolaan alokasi dana desa maka indek pembangunan manuasia akan semakin bagus dan kesejahteraan desa akan bagus. (3) Alokasi dana desa berpengaruh negatif terhadap kemiskinan, hal ini menunujkan alokasi dana desa belum mampu mengurangi kemiskinan dan penggunaan dana desa belum maksimal selanjutnya aparat desa di harapkan lebih memperhatikan pengalokasian dana desa agar tepat, Aparat desa di harapkan lebih memperbanyak program Pemberdayaan Masyarakat. DAFTAR RUJUKAN Afrilianto.2017. analisis dampak alokasi desa terhadap pertumbuhan ekonomi di kabupaten bogor.jurnal ipb. Badrudin, Rudy. 2012. Ekonomika Otonomi Daerah. Yogyakarta: UPP STIM YKPN. Dianti et,al .2018. pengaruh alokasi dana desa dan alokasi dana desa kemiskinan di kecamatan Gemeh Kabupaten terhadap tingkat Talaud. Jurnal berkala ilmiah efisiensi, vol 18 no 04 tahun 2018. Ghozali and H. Latan, Partial Least Squares : Konsep, Teknik dan Aplikasi Menggunakan SmartPLS 3.0, Edisi 2. Universitas Diponegoro, 2015. Pereturan Menteri Dalam Negeri No 37 Tahun 2011 Tentang Pedoman Penyusunan Anggaran Pendapatan Dan Belanja Daerah Tahun Anggaran 2011. Republik Indonesia, Peraturan Pemerintah Nomor 72 Tahun 2005 Tentang Desa. Republik Indonesia, Peraturan Menteri Dalam Negeri No. 37 Tahun 2007 tentang Pedoman Pengelolaan Keuangan Desa. Website 373
Website
Website 374
Pengaruh Modal Kerja dan Struktur Modal Terhadap Kinerja Keuangan UMKM Budidaya Jamur Tiram Dwi Nofal Sari Aji1, Trisetia Wijijayanti2 Program Studi Manajemen Universitas Negeri Malang Email:.wijijayanti.fe@um.ac.id Abstrak: Setiap perusahaan memerlukan manajemen yang baik untuk dapat mencapai tujuan yang sudah ditetapkan. Efisiensi dan efektivitas dari manajemen modal kerja dan struktur modal merupakan beberapa variabel yang akan mempengaruhi kinerja keuangan dari sebuah perusahaan di masa yang akan datang. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh manajemen modal kerja terhadap kinerja keuangan dari UMKM budidaya jarum tiram di Desa Bakung Kabupaten Blitar. Metode penelitian yang digunakan adalah associative causality, sampel diambil berdasarkan tekhnik non-probability sampling, dengan jumlah sampel penelitian akhir terdiri dari empat UMKM budidaya jamur tiram. Data tentang informasi laporan keuangan didapatkan dari wawancara secara langsung kepada para pemilik usaha, dan kemudian data dianalisis dengan menggunakan multiple linear regression analysis. Hasil penelitian yang didapatkan adalah tidak terdapat pengaruh antara variabel manajemen modal kerja dengan kinerja keuangan. Salah satu alasan tidak terdapat pengaruh tersebut adalah dikarenakan belum terpisahnya pencatatan keuangan antara rumah tangga pemilik dengan usaha yang dijalankan. Kata Kunci: Struktur Modal, Debt to Asset Ratio, Kinerja Keuangan, Return on Assets, UMKM PENDAHULUAN Perkembangan dan pertumbuhan Usaha Mikro, Kecil dan Menengah (UMKM) merupakan salah satu penggerak utama perkembangan ekonomi di banyak negara di dunia, tak terkecuali Indonesia. Dalam perkembangannya, UMKM banyak memberikan kontribusi bagi perekonomian nasional. Menurut Soekarwo Gubernur Jawa Timur (2018) UMKM menjadi backbone atau tulang punggung bagi perekonomian di Jawa Timur. Kontribusi UMKM terhadap perokonomian Jawa Timur juga mengalami peningkatan, pada tahun 2016 kontribusi UMKM terhadap Pendapatan Domestik Regional Bruto (PDRB) mengalami kenaikan menjadi sebesar 57,62 % dibandingkan 375
kontribusi pada tahun 2012 yang sebesar 54,98%. Hal tersebut didukung oleh meningkatnya populasi UMKM di Jawa Timur dari 6,8 juta pada tahun 2012, menjadi 9,59 juta pada tahun 2017. Dari 9,59 juta UMKM tersebut sebanyak 4,61 juta di sektor non pertanian dan 4,98 juta merupakan UMKM di sektor pertanian. Menurut Fariz kepala BI Provinsi Aceh (2017), suatu usaha tidak akan mencapai keberhasian yang optimal apabila tidak didukung oleh struktur permodalan yang kuat. Persaingan saat ini yang semakin ketat dan juga semakin banyaknya perusahaan yang sejenis, untuk menjaga kelangsungan hidup perusahaan diperlukan pengelolaan sumber daya yang dimiliki perusahaan secara efektif dan efisien. Dengan efektif dan efisiennya pengelolaan diharapkan dapat menunjang perusahaan untuk dapat terus melakukan kegiatan operasi dan mencapai tujuan dari didirikannya perusahaan tersebut. Kinerja keuangan merupakan gambaran dari setiap hasil ekonomi yang diperoleh perusahaan dari kegiatan operasi yang telah dilakukan pada periode tertentu (Jumingan, 2011:239). Kinerja keuangan dapat diukur dengan menggunakan analisis terhadap data-data keuangan yang tercermin dalam laporan keuangan perusahaan dengan menganalisa dan mengevaluasinya. Profitabilitas merupakan salah satu rasio yang dapat digunakan untuk menilai kinerja dari perusahaan dan menilai kemampuan perusahaan dalam mencari laba (Kasmir, 2013:196). ROA merupakan salah rasio yang digunakan untuk mengukur kemampuan perusahaan dalam menghasilkan laba bersih berdasarkan tingkat aset tertentu. Pengelolaan modal kerja berkenaan dengan manajemen current account perusahaan (Syamsuddin, 2007:201) seperti kegiatan penyediaan kas, piutang dan persediaan. Masing-masing pos tersebut harus dijaga secara baik, efektif dan efisien untuk dapat meningkatkan profitabilitas dan mempertahankan tingkat likuiditas perusahaan. Modal kerja akan selalu dalam keadaan berputar selama perusahaan beroperasi. Semakin pendek periode dan semakin cepat perputaran kas maka akan berdampak baik pula pada kondisi keuangan perusahaan. Struktur modal merupakan perimbangan atau perbandingan antara modal asing atau jumlah hutang dengan modal sendiri (Musthafa, 2017:85). Ketika pembiayaan modal yang diperoleh dari hutang atau eksternal yang diperoleh oleh perusahaan dapat dikelola dengan baik dan efisien, maka akan menghasilkan laba yang lebih besar dibandingkan dengan besaran bunga hutang yang harus dibayarkan maka profitabilitas perusahaan akan meningkat pula. Begitupun sebaliknya, apabila perusahaan tidak mampu mengelola hutang, sehingga laba yang diperoleh lebih sedikit karena kewajiban perusahaan menanggung besaran bunga hutang yang harus dibayarkan dan menyebabkan profitabilitas menurun. Berdasarkan penjelasan diatas, maka tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui 376
bagaimana kondisi kinerja keuangan, pengelolaan modal kerja dan struktur modal dan untuk menguji pengaruh pengelolaan modal kerja dan struktur modal terhadap kinerja keuangan pada UMKM budidaya jamur tiram desa Bakung Kabupaten Blitar. METODE ini termasuk dalam penelitian Asosiatif Kausalitas yang Penelitian merupakan penelitian yang dilakukan yang bertujuan untuk menganalisis pengaruh sebab akibat antara dua variabel atau lebih (Sugiyono, 2010:56). Teknik analisis penelitian adalah menggunakan teknik penelitian kuantitatif yaitu metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat positivist yang menekankan pada pengujian teori-teori melalui pengukuran variabel- variabel penelitian dengan angka dan melakukan analisis data dengan statistika (Sugiarto, 2017:14). Analisa yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan analisis regresi linier berganda, dengan dua variabel independen (X) yaitu pengelolaan modal kerja dan struktur modal, dan satu variabel dependen (Y) yaitu kinerja keuangan. Terdapat empat UMKM yang menjadi sampel dalam penelitian ini, yaitu sebagai berikut. Tabel 1. Daftar Sampel Penelitian Nama UMKM UMKM Siti Munawaroh UMKM Nafisa UMKM Ahmad Keterangan UMKM budidaya jamur Siti Munawaroh didirikan oleh ibu Siti Munawaroh pada tahun 2009. Ibu Siti Munawaroh merupakan yang menjalankan atau "babat alas" usaha budidaya jamur tiram di Desa Bakung. Hingga saat ini UMKM Siti Munawaroh telah memiliki 10.000 baglog dengan tingkat produksi 20 Kg per hari. UMKM budidaya jamur Nafisa didirikan oleh ibu Nafisa pada tahun 2013. UMKM Nafisa telah berkembang cukup besar dengan memiliki 20.000 baglog dengan tingkat produksi 45 Kg per hari. UMKM budidaya jamur Ahmad didirikan oleh Bapak Muhammad Ali pada tahun 2010. Bapak Ahmad juga dapat dikatakan sebagai yang "babat alas" atau yang mengawali usaha budidaya jamur tiram di Desa Bakung. Hingga kini UMKM Ahmad telah memiliki 15.000 baglog dengan tingkat produksi 30 Kg per hari. Selain itu, Bapak Ahmad juga berlaku sebagai pengepul jamur tiram di Desa Bakung. UMKM budidaya jamur Imam didirikan oleh Bapak Imam Baihaki pada tahun 2015. UMKM Imam masih orang pertama UMKM Imam 377
tergolong UMKM kecil karena masih memiliki 1 kandang dengan kapasitas 5000 baglog dan tingkat produksi 15 Kg per hari. Sumber: data yang diolah Adapun rumus yang digunakan untuk menghitung masing-masing variabel pada penelitian ini adalah sebagai berikut: A. Return On Asset (ROA) Untuk menghitung rasio Return on Asset (ROA) dapat menggunakan rumus sebagai berikut (Hanafi, 2016:81). 𝑅𝑂𝐴 = Laba Bersih Total Aset B. Perputaran Modal Kerja Untuk menghitung tingkat perputaran modal kerja, dapat menggunakan rumus sebagai berikut (Wiryanto, 2016). Sales Net Working Capital Working Capital Turnover= C. Debt to Asset Ratio (DAR) Untuk menghitung rasio Debt To Asset Ratio (DAR) dapat menggunakan rumus sebagai berikut (Sartono, 2010:121). DAR = Total Debt Total Asset HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil 1. Uji Normalitas Dasar pengambilan keputusan dalam uji normalitas dengan menggunakan uji Skewness Kurtosis yakni jika nilai rasio skewness- kurtosis berada diantara -2 sampai dengan 2 maka data tersebut berdistribusi normal. Sebaliknya jika nilai rasio skewness-kurtosis melebihi -2 dan 2, maka data tersebut tidak berdistribusi normal. Rumus rasio skewness adalah pembagian skewness dengan standar error skewness, dan rumus rasio kurtosis adalah pembagian kurtosis dengan standar error kurtosis. 378
Tabel 2. Uji Normalitas Skewness Kurtosis Descriptive Statistic N Skewness Kurtosis Statistic Statistic Std.Error Statistic Std.Error Kinerja Keuangan Pengelolaan Modal Kerja Struktur Modal Valid N (listwise) Sumber: Data yang diolah 4 4 4 4 ,462 1,762 1,653 1,014 1,014 1,014 2,209 3,214 2,818 2,169 2,169 2,169 Berdasarkan tabel 2 diketahui bahwa nilai signifikansi hasil uji normalitas Skewness Kurtosis untuk seluruh variabel penelitian memiliki nilai rasio Skewness-Kurtosis berada di antara -2 sampai dengan 2, sehingga dapat disimpulkan bahwa data berdistribusi normal. 2. Uji Heteroskedastisitas Dasar pengambilan keputusan yang menjadi pedoman dalam menentukan kesimpulan ada atau tidak terjadinya heteroskedastisitas dengan menggunakan uji glejser adalah jika nilai signifikansi (Sig.) lebih besar dari 0,05 maka dapat diambil kesimpulan tidak terjadi gejala heteroskedastisitas dalam model regresi. Sebaliknya, jika nilai signifikansi (Sig.) lebih kecil dari sama dengan 0,05 maka dapat diambil kesimpulan terjadi gejala heteroskedastisitas dalam model regresi. Tabel 3. Uji Heteroskedastisitas Glejser Coefficients Model 1 (Constant) Unstandardized Coefficients Std. Error 1,613 B ,978 Standardized Coefficients Beta T ,606 sig ,653 Pengelolaan Modal Kerja Struktur Modal 1,529 2,420 ,246 ,275 ,616 ,871 6,228 8,805 ,101 ,072 a. Dependent Variable: RES2 Sumber: Data yang diolah 379
tabel 3 diketahui nilai signifikansi dari uji heteroskedastisitas glejser variabel X1 (Pengelolaan modal kerja) dan variabel X2 (struktur modal) memiliki nilai lebih dari 0,05, sehingga dapat disimpulkan tidak terdapat heteroskedastisitas. Berdasarkan 3. Uji Autokorelasi Untuk menguji ada atau tidaknya gejala autokorelasi dalam model regresi, dapat menggunakan uji autokorelasi run test. Dasar pengambilan keputusan dalam uji run test adalah jika nilai Asymp. Sig. (2 tailed) lebih kecil dari 0,05, maka dapat diambil kesimpulan terdapat gejala autokorelasi. Sebaliknya, jika nilai Asymp. Sig. (2 tailed) lebih besar dari 0,05, maka dapat diambil kesimpulan tidak terdapat gejala autokorelasi. Tabel 4. Uji Autokorelasi Run Test Run Test Unstandardized Residual Test Value Cases < Test Value Cases ≥ Test Value Total Cases Number Of Runs Z Asymp. Sig. (2 tailed) a. Median Sumber: Data yang diolah ,40713 2 2 4 3 .000 1.000 Berdasarkan hasil pengujian autokorelasi run test pada tabel 10 diketahui nilai asymp sig. (2 tailed) lebih besar dari 0,05. Sehingga dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat gejala autokorelasi pada penelitian ini. 4. Uji Kolinearitas Berdasarkan hasil pengujian kolinearitas pada tabel 5 dapat dilihat nilai Tolerance dari variabel X1 (pengelolaan modal kerja) dan variabel X2 (struktur modal) lebih dari 0,10 dan nilai Variance Inflating Factor kurang dari 10. Tabel 5. Uji Kolinearitas Coefficients Model Collinearity Statistic VIF Tolerance 1 (Constant) Pengelolaan Modal Kerja Struktur Modal ,981 ,981 1,019 1,019 380
a. Dependent Variable: Kinerja Keuangan Sumber: Data yang diolah Sehingga dapat disimpulkan bahwa model regresi pada penelitian ini bebas dari gejala kolinearitas. 5. Analisis Regresi Linear Berganda Berdasarkan tabel 6 dapat diperoleh persamaan regresi linear berganda berikut ini: 𝑌 = ‐1,595 + 1,301(X1) + 5,036(𝑋2) + 𝑒 Tabel 6. Uji Regresi Linear Berganda Coefficients 1 Model (Constant) Unstandardized Coefficients B - 1,595 Std.Error 30,281 Standardized Coefficients Beta T ,053 Sig ,966 Pengelolaan Modal Kerja Struktur Modal 1,301 5,036 4,609 5,158 ,195 ,675 ,282 ,976 ,825 ,508 a. Dependent Variable: Kinerja Keuangan Sumber: Data yang diolah Penjelasan dari model regresi diatas adalah a) Konstanta (α = -1,595), menunjukkan bilangan konstanta sebesar - 1,595 dengan nilai signifikasi sebesar 0,966 (> 0,05). Dengan nilai signifikansi lebih dari 0,05 maka pengaruh variabel perputaran modal kerja terhadap kinerja keuangan tidak signifikan, sehingga tidak dapat di intepresetasikan. b) Variabel perputaran modal kerja (b1 = 1,301), menunjukkan koefisien regresi untuk variabel perputaran modal kerja sebesar 1,301 dengan nilai signifikansi sebesar 0,825 (> 0,05). Dengan nilai signifikansi lebih dari 0,05 maka pengaruh variabel perputaran modal kerja terhadap kinerja keuangan tidak signifikan, sehingga tidak dapat di intepresetasikan. c) Variabel DAR (b2 = 5,036), menunjukkan koefisien regresi untuk variabel DAR sebesar 5,036 dengan nilai signifikansi sebesar 0,508 (> 0,05). Dengan nilai signifikansi lebih dari 0,05 maka pengaruh variabel DAR terhadap kinerja keuangan tidak signifikan, sehingga tidak dapat di intepresetasikan. d) e merupakan variabel pengganggu. 6. Uji Regresi Parsial (Uji t) 381
a) Pengaruh Pengelolaan Modal Kerja (Perputaran Modal Kerja) Terhadap Kinerja Keuangan, berdasarkan uji statistik t pada tabel uji regresi linear berganda, dapat diketahui bahwa nilai signifikansi sebesar 0,825 lebih besar dari 0,05 maka H0 diterima. Sehingga dapat disimpulkan tidak terdapat pengaruh variabel X (pengelolaan modal kerja) terhadap variabel Y (kinerja keuangan). b) Pengaruh Struktur Modal (DAR) Terhadap Kinerja Keuangan, berdasarkan uji statistik t pada tabel uji regresi linear berganda, dapat diketahui bahwa nilai signifikansi sebesar 0,508 lebih besar dari 0,05 maka H0 diterima. Sehingga dapat disimpulkan tidak terdapat pengaruh variabel X (struktur modal) terhadap variabel Y (kinerja keuangan). Pembahasan 1. Kondisi Variabel Penelitian pada UMKM Budidaya Jamur Tiram di Desa Bakung Kabupaten Blitar a. Kondisi Profitabilitas pada UMKM Budidaya Jamur Tiram di Desa Bakung Kabupaten Blitar Tahun 2018 Profitabilitas merupakan rasio yang menunjukkan kemampuan perusahaan dalam menghasilkan laba pada satu periode. Berikut hasil perhitungan rasio profitabilitas menggunakan rasio ROA pada UMKM yang menjadi sampel pada penelitian ini. Tabel 7 Hasil Perhitungan ROA Nama UMKM ROA UMKM AHMAD 37,6587% UMKM SITI MUNAWAROH UMKM NAFISA UMKM IMAM 12,0550% 23,9248% 43,0020% Maks Min Rata-rata 43,0020% 12,0050% 29,1601% Sumber: data yang diolah Berdasarkan tabel 7 variabel ROA (Y) menunjukkan bahwa keseluruhan rasio ROA pada keempat UMKM budidaya jamur tiram di Desa Bakung Kabupaten Blitar yang menjadi sampel penelitian ini berbeda-beda. Rata-rata ROA yang diperoleh secara keseluruhan selama periode penelitian adalah sebesar 29,1601 %, dimana diperoleh nilai maksimum ROA sebesar 43,0020 % oleh UMKM Imam dan diperoleh nilai minimum ROA sebesar 12,0050 % oleh UMKM Siti Munawaroh. Nilai ROA tertinggi dimiliki oleh UMKM Imam sebesar 43,0020 % yang artinya, 382
UMKM Imam memiliki kemampuan mengelola aset yang dimiliki dan menghasilkan laba sebesar 43,0020 % dari total aset yang dimiliki selama satu periode. UMKM Ahmad memiliki nilai ROA sebesar 37,6587 % yang artinya, UMKM Ahmad memiliki kemampuan mengelola asetnya dan mampu menghasilkan laba sebesar 37,6587 % dari total aset yang dimiliki selama satu periode. Kemudian UMKM Nafisa memiliki nilai ROA sebesar 23,9248 % yang artinya, selama satu periode UMKM Nafisa mampu mengelola asetnya dan menghasilkan laba sebesar 23,9248 % dari total aset yang dimiliki. Nilai ROA terendah dimiliki oleh UMKM Siti Munawaroh dengan 12,0550 % yang artinya selama satu periode UMKM Siti Munawaroh memiliki kemampuan dalam mengelola asetnya dan menghasilkan laba sebesar 12,0550 % dari total aset yang dimiliki. Tabel 8 Klasifikasi ROA Kelas Interval 12,0550 % - 22,4776 % 22,4777 % - 32,8491 % 32,8492 % - 43,2206 % Frekuensi 1 1 2 Presentase 25% 25% 50% Klasifikasi Rendah Cukup Tinggi Sumber: data yang diolah Berdasarkan tabel 8 dapat disimpulkan dari keempat UMKM, terdapat 1 UMKM yang memiliki rasio ROA yang rendah yaitu UMKM Siti Munawaroh, terdapat 1 UMKM yang memiliki rasio ROA yang cukup yaitu UMKM Nafisah, dan terdapat 2 UMKM yang memiliki tingkat rasio ROA yang tinggi yaitu UMKM Imam dan UMKM Ahmad. b. Kondisi Pengelolaan Modal Kerja pada UMKM Budidaya Jamur Tiram di Desa Bakung Kabupaten Blitar Pengelolaan modal kerja berkenaan dengan manajemen aktiva lancar dan utang lancar yang akan terus berputar selama perusahaan beroperasi. Berikut hasil perhitungan perputaran modal kerja pada UMKM yang menjadi sampel pada penelitian ini. Tabel 9 Hasil Perhitungan Perputaran Modal Kerja Nama UMKM PERPUTARAN MODAL KERJA UMKM AHMAD 6,2574 Kali UMKM SITI MUNAWAROH UMKM NAFISA 2,1454 Kali 2,2676 Kali UMKM IMAM 1,6447 Kali Maks Min 6,2574 Kali 1,6447 Kali Rata-rata 3,0787 Kali 383
Sumber: data yang diolah Berdasarkan tabel 9 variabel pengelolaan modal kerja (X1) menunjukkan bahwa keseluruhan rasio perputaran modal kerja pada keempat UMKM budidaya jamur tiram di Desa Bakung Kabupaten Blitar yang menjadi sampel penelitian ini berbeda-beda. Rata-rata rasio perputaran modal kerja yang diperoleh secara keseluruhan selama periode penelitian adalah sebesar 3,0787 kali, dimana diperoleh nilai maksimum rasio perputaran modal kerja sebesar 6,2574 kali oleh UMKM Ahmad dan diperoleh nilai minimum rasio perputaran modal kerja sebesar 1,6447 kali oleh UMKM Imam. Apabila dalam satu periode operasi usaha terdapat 365 hari, maka untuk mengetahui berapa hari yang dibutuhkan oleh UMKM untuk mengembalikan dana tersebut setelah dana dikeluarkan adalah dengan cara membagikan 365 dengan tingkat perputaran modal kerja. Setelah didapat hasilnya, maka dapat disimpulkan berapa hari operasi yang dibutuhkan UMKM untuk mengembalikan dana yang telah dikeluarkan untuk kegiatan operasi usaha. Tabel 10 Klasifikasi Perputaran Modal Kerja Frekuensi Kelas Interval Presentase Klasifikasi 1,6447 - 3,1822 kali 3,1823 - 4,7198 kali 4,7199 - 6.2574 kali 3 0 1 75% 0 25% Rendah Cukup Tinggi Sumber: data yang diolah Berdasarkan tabel 10 dapat disimpulkan dari keempat UMKM, terdapat 3 UMKM yang memiliki rasio tingkat perputaran modal kerja yang rendah, yaitu UMKM Siti Munawaroh, UMKM Nafisah, UMKM Imam. Lalu terdapat 1 UMKM yang memiliki rasio tingkat perputaran modal kerja yang tinggi, yaitu UMKM Ahmad. c. Kondisi Struktur Modal pada UMKM Budidaya Jamur Tiram di Desa Bakung Kabupaten Blitar Struktur modal merupakan komposisi modal usaha yang berasal dari sumber utang (kreditur) dan modal sendiri. Berikut hasil perhitungan DAR yang menjadi rasio pengukuran struktur modal pada UMKM yang menjadi sampel pada penelitian ini. Tabel 11 Hasil Perhitungan DAR Nama UMKM DAR UMKM AHMAD UMKM SITI MUNAWAROH 5,6081% 2,5644% 384
UMKM NAFISA UMKM IMAM 6,7270% 6,2421% Maks Min 6,7270% 2,5644% Rata-rata 5,2854% Sumber: data yang diolah Berdasarkan hasil perhitungan DAR pada tabel 11, kondisi DAR UMKM yang menjadi sampel pada penelitian ini memiliki rata-rata 5,2854 %. Tingkat rasio DAR yang dimiliki oleh UMKM Ahmad termasuk dalam kategori tinggi, yaitu sebesar 5,6081 % yang artinya, total aset yang dimiliki oleh UMKM Ahmad sebesar 5,6081 % berasal dari pendanaan eksternal. UMKM Siti Munawaroh memiliki tingkat rasio DAR yang termasuk dalam kategori rendah yaitu sebesar 2,5644 % yang artinya, total aset yang dimiliki oleh UMKM Siti Munawaroh sebesar 2,5644 % berasal dari pendanaan eksternal. Kemudian UMKM Nafisah memiliki tingkat rasio DAR yang termasuk dalam kategori cukup, yaitu sebesar 6,7270 % yang artinya, total aset yang dimiliki oleh UMKM Nafisah sebesar 6,7270 % berasal dari pendanaan eksternal. UMKM Imam memiliki tingkat rasio DAR dalam kategori tinggi yaitu sebesar 6,2421 % yang artinya, total aset yang dimiliki oleh UMKM Imam sebesar 6,2421 % berasal dari pendanaan eksternal. Tabel 12 Klasifikasi DAR Kelas Interval 2,5644 % - 3,7903 % 3,7904 % - 5,0163 % 5,0164 % - 6,7270 % Frekuensi 1 0 3 Sumber: data yang diolah Presentase 25% 0% 75% Klasifikasi Rendah Cukup Tinggi Berdasarkan tabel 12 dapat disimpulkan dari keempat UMKM, terdapat 1 UMKM yang memiliki rasio DAR yang rendah yaitu UMKM Siti Munawaroh dan terdapat 3 UMKM yang memiliki rasio DAR yang tinggi yaitu UMKM Nafisa, UMKM Imam dan UMKM Ahmad. 2. Pengaruh Pengelolaan Modal Kerja Terhadap Kinerja Keuangan pada UMKM Budidaya Jamur Tiram di Desa Bakung Kabupaten Blitar Berdasarkan hasil uji hipotesis yang telah dilakukan pada hipotesis pertama, menunjukkan bahwa variabel Pengelolaan Modal Kerja (Perputaran Modal Kerja) tidak berpengaruh terhadap Kinerja Keuangan (ROA). Hasil penelitian ini berbeda dengan penelitian sebelumnya yang 385
dilakukan oleh Pais & Gama (2015), Afrifa & Padachi (2014) yang menyebutkan bahwa variabel pengelolaan modal kerja berpengaruh terhadap variabel kinerja keuangan. Namun hasil penelitian ini sama dengan hasil penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Banos Caballero et al (2012) yang menyebutkan bahwa variabel pengelolaan modal kerja tidak berpengaruh terhadap variabel kinerja keuangan. Mereka mengemukaan bahwa meskipun konsensus umum adalah tingkat investasi yang rendah pada modal kerja berkaitan dengan pengembalian atau pendapatan yang lebih tinggi, tapi mungkin juga akan menghasilkan penurunan pada penjualan dan gangguan pada proses produksi yang akan berdampak pada tingkat profitabilitas yang rendah. Profitabilitas akan meningkat ketika tingkat perputaran modal kerja naik (Afrifa & Padachi, 2014). Hasil penelitian ini tidak sesuai dengan teori yang menyebutkan bahwa semakin tinggi perputaran modal kerja, maka semakin efektif penggunaan modal kerja perusahaan. Sebaliknya, semakin rendah perputaran modal kerja, maka semakin tidak efektif pula penggunaan modal kerja perusahaan yang dapat menghambat kegiatan operasional perusahaan. Sehingga dapat disimpulkan, semakin pendek periode dan semakin cepat perputaran modal kerja maka akan berdampak baik pula pada kondisi keuangan perusahaan. Tidak terdapatnya pengaruh pengelolaan modal kerja pada UMKM budidaya jamur tiram di desa Bakung Kabupaten Blitar dikarenakan laporan keuangan yang mana dapat tidak adanya penyusunan menunjukkan bagaimana kondisi usaha, juga dalam kegiatannya tidak terdapat pemisahan antara keuangan pribadi dengan usaha. Sesuai konsep dasar akuntansi, yaitu konsep entitas bisnis dimana suatu usaha berdiri tersendiri sebagai satuan ekonomi yang terpisah (Jusup, 2011:19). Dengan panjangnya tingkat perputaran modal kerja dan tidak dipisahakannya keuangan pribadi dan usaha, membuat kas yang diperoleh dari hasil operasi usaha dapat digunakan terlebih dahulu untuk keperluan pribadi dan dapat mengganggu siklus perputaran modal kerja pada usaha. 3. Pengaruh Struktur Modal Terhadap Kinerja Keuangan pada UMKM Budidaya Jamur Tiram di Desa Bakung Kabupaten Blitar Berdasarkan hasil uji hipotesis yang telah dilakukan pada hipotesis kedua, menunjukkan bahwa variabel Struktur Modal (DAR) tidak berpengaruh terhadap Kinerja Keuangan (ROA). Hal ini mengindikasikan bahwa tingkat struktur modal (DAR) pada UMKM budidaya jamur tiram di Desa Bakung Kabupaten Blitar yang menjadi sampel dalam penelitian ini tidak akan mempengaruhi kinerja keuangan (ROA) UMKM. Hasil penelitian ini berbeda dengan penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Astivasari N (2016), Oktavia (2012) yang menyatakan bahwa variabel struktur modal berpengaruh terhadap variabel kinerja 386
keuangan. Namun hasil penelitian ini sama dengan hasil penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Majdi (2016), Kusuma (2016) dan Enekwe et al (2014) yang menyatakan variabel struktur modal tidak berpengaruh terhadap variabel kinerja keuangan. Hasil dari penelitian ini juga tidak sesuai dengan teori trade off yang menyebutkan bahwa semakin besar utang perusahaan, maka semakin besar pula resiko yang akan dihadapi perusahaan untuk membayar kewajibannya, sehingga dengan tingkat resiko yang semakin besar, maka perusahaan akan berusaha meningkatkan profitabilitasnya agar perusahaan mampu memenuhi kewajibannya. Sehingga dapat disimpulkan, apabila tingkat rasio utang atas modal (DAR) yang dimiliki oleh perusahaan tinggi, maka akan diikuti pula tingkat kemampuan perusahaan dalam menghasilkan laba (ROA). Hal ini dikarenakan utang yang digunakan pada UMKM yang menjadi sampel dalam penelitian ini, diperoleh dari koperasi kelompok tani jamur tiram. Dengan adanya pinjaman atau utang yang diperoleh dari koperasi kelompok tani, yang dananya diperoleh dari perkumpulan petani jamur di desa bakung membuat proses dan persyaratan utang lebih fleksibel dibandingkan dengan pihak lain. Sehingga dalam kegiatan usahanya, petani jamur tiram tidak terdapat atau terlalu tertekan untuk menaikkan tingkat produksi untuk memenuhi kewajibannya membayar utang. Tidak terdapat pengaruh struktur modal (DAR) terhadap kinerja keuangan (ROA) pada UMKM yang menjadi sampel dalam penelitian ini disebabkan oleh beberapa hal. Salah satunya adalah pengelolaan keuangan pada UMKM yang tidak dipisahkan antara keuangan usaha dengan pribadi dan tidak adanya penyusunan laporan keuangan yang sesuai dan berisikan informasi keuangan usaha. Sesuai konsep dasar akuntansi, yaitu konsep entitas bisnis dimana suatu usaha berdiri tersendiri sebagai satuan ekonomi yang terpisah (Jusup, 2011:19). Tidak dipisahkannya keuangan UMKM dengan pribadi, membuat utang UMKM dapat pula digunakan untuk kepentingan pribadi. Seharusnya pemilik harus memisahkan antara keuangan pribadi dengan keuangan usaha, sehingga penggunaan utang dapat dilakukan secara maksimal yaitu hanya untuk kepentingan operasional dan pengembangan usaha. Informasi laporan keuangan mempunyai peranan penting dalam proses pencapaian keberhasilan usaha. Penyusunan laporan yang berisikan informasi yang sesuai sangat berguna untuk menilai kinerja usaha dan dapat membantu dalam menghadapi permasalahan dalam informasi menjalankan usaha (Wahid, 2017), serta memberikan mengenai penyaluran dan penggunaan modal yang dimiliki oleh UMKM. Kewajiban penyelenggaraan laporan keuangan bagi usaha kecil telah tersirat dalam UU No 9 tahun 1995 dalam UU perpajakan. 387
SIMPULAN Rata-rata kinerja keuangan dan stuktur modal UMKM budidaya jarum tiram Desa Bakung Kabupaten Blitar berada dalam kondisi tinggi, sedangkan rata- rata pengelolaan modal kerja dalam kondisi rendah. Tidak terdapatnya pengaruh antara 388ariable manajemen modal kerja terhadap kinerja keuangan, disebabkan karena tidak adanya penyusunan laporan keuangan yang dapat menunjukkan bagaimana kondisi usaha dan juga tidak terdapat pemisahan keuangan rumah tangga pribadi dengan usaha. Panjangnya tingkat perputaran modal kerja dan tidak dipisahakannya keuangan pribadi dan usaha, membuat kas yang diperoleh dari hasil operasi usaha dapat digunakan terlebih dahulu untuk keperluan pribadi dan dapat mengganggu siklus perputaran modal kerja pada usaha. Hal lain yang menyebabkan hak tersebut adalah utang yang digunakan pada UMKM yang menjadi sampel dalam penelitian ini, diperoleh dari koperasi kelompok tani jamur tiram yang proses dan persyaratan utang lebih fleksibel dibandingkan dengan pihak lain. Sehingga dalam kegiatan usahanya, petani jamur tiram tidak terdapat atau terlalu tertekan untuk menaikkan tingkat produksi untuk memenuhi kewajibannya membayar utang. DAFTAR RUJUKAN Abeywardhana. D. 2015. Capital Structure and Profitability: An Empirical Analiysis of SMEs In The U K. Journal Of Emerging Issues In Economic, Finance and Banking (JEIEFB). 4 (2) (Online). Afrifa. G & Padachi. K. 2014. Working capital level influence on SME profitability. Journal of Small Business and Enterprise Development. 23 (1): 44-63. (Online). Brigham & Houston. 2011. Dasar-Dasar Manajemen Keuangan. Jakarta: Salemba Empat. Jumingan. 2011. Analisis Laporan Keuangan. Jakarta: Bumi Aksara. Jusup. A. 2011. Dasar-Dasar Akuntansi edisi 7.Yogyakarta: Bagian Penerbitan Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi YKPN. Kasmir. 2013. Analisis Laporan Keuangan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. 388
Pais. M & Gama. P. 2015. Working Capital Management and Smes Profitability: Portuguese Evidence. International Journal of Managerial Finance. 11 (3): 341-358. (Online). Pernyataan Standar Akuntansi Keuangan (PSAK) UKM. Ruri. J & Omagwa. J. 2018. Capital Structure and Financial Performance Of Small and Medium Enterprises In Embu County Kenya. IOSR Journal of Business (Online). and Management. 20 (5): 01-10. Sugiarto. 2017. Metodologi Penelitian Bisnis. Yogyakarta: Andi Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Bisnis. Bandung: Alfabeta Syamsuddin, L. 2007. Manajemen Keuangan Perusahaan Konsep Aplikasi Dalam Perencanaan, Pengawasan dan Pengambilan Keputusan. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Taurigana. V & Afrifa. G. 2013. The Relative Importance of Working Capital Management and Its Components To SMEs Profitability. Journal of Small Business and Enterprises Development. 20 (3): 453-469. (Online). Teruel. P & Solano. P. 2007. Effects of working capital management on SME profitability. International Journal of Managerial Finance. 3 (2): 164- 177. (Online). Undang-Undang No 20 Tahun 2008 Tentang Usaha Mikro, Kecil dan Menengah. 389
Analisis Tingkat Kebangkrutan dengan Menggunakan Metode Z-Score Pada Perusahaan Rokok yang Go Public di Bursa Efek Indonesia Pada Tahun 2014-2018 Seno Hadi Saputro1, R. Ferry Bakti Atmaja2 STMIK Atma Luhur Email : seno.hadi@atmaluhur.ac.id1 Abstrak : Investor untuk melakukan pengambilan keputusan apakah suatu perusahaan layak atau tidak diberi suntikan dana, investor tersebut harus mampu untuk menganalisis laporan termasuk menilai apakah suatu keuangan perusahaan perusahaan mengalami kesulitan keuangan yang mengarah pada suatu kebangkrutan. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui tanda-tanda kegagalan bisnis yang mengarah pada kebangrutan jika ditinjau dengan menggunakan metode Z- Score. Penelitian ini menggunakan metode purposive sampling. Penelitian ini menggunakan 4 perusahaan rokok yang Go Public di Bursa Efek Indonesia tahun 2014 - 2018. Hasil dari penelitian ini menunjukkan PT. Hanjaya Mandala Sampoerna tahun 2014 sampai dengan tahun 2018 dalam keadaan sehat atau tidak bangkrut. PT. Gudang Garam, Tbk pada tahun 2014-2015 dalam keadaan rawan sedangkan pada tahun 2016-2018 dalam keadaan sehat. PT. Wismilak Inti Makmur, Tbk pada tahun 2014 dan 2016 dalam keadaan rawan, pada tahun 2015, 2017 dan 2018 dalam keadaan sehat. PT. Bentoel Internasional Investama pada tahun 2014-2018 dalam keadaan tidak sehat atau bangkrut. Kata Kunci: Perusahaan Rokok, Kebangkrutan dan Metode Z- Score PENDAHULUAN Setiap perusahaan didirikan dengan harapan akan menghasilkan profit sehingga mampu untuk bertahan dan berkembang dalam jangka waktu yang sangat panjang. Hal ini berarti dapat diasumsikan bahwa perusahaan akan terus bertahan dan diharapkan tidak mengalami likuidasi (Wulandari, Burhanudin and Widayanti, 2017). Semakin makmur sebuah perusahaan biasanya akan menarik minat para investor untuk menginvestasikan sebagian dananya untuk membeli saham perusahaan tersebut. Dalam menilai suatu perusahaan, investor harus menganalisis laporan keuangan guna memberikan data yang akurat untuk pengambilan keputusan apakah 390
layak atau tidak diberi suntikan dana dari investor termasuk menilai apakah suatu perusahaan mengalami kesulitan keuangan yang mengarah pada suatu kebangkrutan (Andirawan and Salean, 2016). Pada umumnya penyebab kebangkrutan perusahaan menurut (Prawironegoro, 2005) yaitu: a. b. Ketidakmampuan dalam mengelola pangsa pasar. c. Ketidakmampuan dalam mengelola proses produksi. d. Ketidakmampuan mengelola keuangan. e. Ketidakmampuan perusahaan memenuhi modal kerja dan perusahaan tidak mampu mengadakan perluasan usaha. Ketidakmampuan manajemen memimpin perusahaan. Berbagai macam metode analisis kebangkrutan dari sektor keuangan telah dikembangkan dan digunakan oleh berbagai negara, salah satunya adalah metode Z-Score. Metode Z-Score pertama kali dikemukakan oleh Edward I Altman. Edward I Altman pada mulanya hanya seorang asisten professor dalam bidang keuangan di New York University. Ketertarikannya dalam dunia keuangan membuat dia melakukan penelitian terhadap beberapa perusahaan yang akan mengalami kebangkrutan dan formula dari penelitian tentang kebangkrutan tersebut dinamakan dengan Altman Z-score. Sampel yang di ambil pada awal penelitiannya pada tahun 1968 sebanyak 66 sampel perusahaan manufaktur, kemudian dipilah dengan menggunakan z-score dan hasilnya sebanyak 35 perusahaan bangkrut dan sisanya tidak bangkrut dan menghasilkan tingkat prediksi sebesar 95%. Selanjutnya dipilih 22 variabel (dalam hal ini rasio keuangan) yang potensial dan dikelompokkan ke dalam 5 kelompok yakni profitability, liquidity, leverage, solvency dan activity. Dari 22 variabel (dalam hal ini rasio keuangan) hanya dipilih 5 variabel saja yang merupakan kombinasi terbaik dalam prediksinya terhadap kebangkrutan, sehingga dari sampel perusahaan dan kelima variable rasio tersebut terbentuklah suatu formula yang disebut Altman Z Score (Nugroho, 2018). Dipilihnya perusahaan rokok sebagai sampel penelitian karena jumlah pabrik rokok di Indonesia turun 80,8% dari 2540 pabrik pada 2011 menjadi 487 pabrik pada 2017 serta secara tren produksi rokok setiap tahun juga mengalami penyusutan. Pada tahun 2016 total produksi rokok mencapai 341,7 miliar batang, jumlah ini mengalami penurunan pada tahun 2017 menjadi 336,4 miliar batang dan pada tahun 2018 hanya tersisa sebanyak 332,3 miliar batang. Salah satu aspek penyebab penurunan produksi rokok tersebut adalah kebijakan pemerintah yang sampai 2018 lalu konsisten menaikkan tarif cukai rokok. Penaikan tarif itu merupakan bagian dari strategi pemerintah untuk mengendalikan konsumsi hasil tembakau. telah dilakukan untuk menganalisis kebangkrutan dari sektor keuangan. Beberapa penelitian terdahulu yang menggunakan metode analisis kebangkutan dapat dijelaskan pada tabel 1 : Tabel 1 Penelitian Terdahulu Berbagai penelitian 391
No. 1. 2. Peneliti (Tambunan, Dwiatmanto and Endang N.P, 2015) : "Analisis Prediksi Kebangkrutan Perusahaan Dengan Menggunakan Metode Altman (Z- Score) Studi Pada Subsektor Rokok Yang Listing Dan Perusahaan Delisting Efek Di Bursa Indonesia Tahun 2009-2013" (Asnita and Fuadi, "Analisis 2016) Perbandingan Prediksi Kebangkrutan Perusahaan Dengan Menggunakan Multivariate Discriminant Analysis Dan Regresi Logistik Pada Perusahaan Pertambangan Batubara 2010-2014" : Periode Hasil pada perusahaan terdapat 1 perusahaan yang masuk dalam kategori rawan yang terjadi pada tahun 2012, dan kemudian masuk dalam kategori bangkrut ditahun 2013, sedangkan 2 perusahaan lainya selalu masuk dalam kategori sehat turut. selama 5 Perusahaan delisting yang terdiri atas 3 perusahaan bahwa terdapat 1 perusahaan yang pernah masuk dalam kategori rawan selama 2 tahun berturut - turut, sedangkan 3 tahun lainya masuk dalam kategori analisis bangkrut. Dua lainnya perusahaan berbeda karena selalu masuk dalam kategori bangkrut selama 5 tahun analisis. Hal tingkat keakuratan metode Altman (Z-Score) tinggi. listing tahun berturut - menunjukkan, ini menunjukkan bahwa Uji Independent Sample T-Test dapat diketahui bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara perusahaan kategori bermasalah dan tidak bermasalah periode 2010-2014. Rasio yang siginifikan dalam model Diskriminan adalah leverage ratio dan net profit margin sedangkan pada model regresi logistik, rasio yang adalah leverage ratio, net profit margin, dan total turnover. Hasil Uji ketepatan assets prediksi antara model diskriminan dan model pada Classification Tabel dari hasil output SPSS 20 dapat dilihat bahwa tingkat akurasi model diskriminan sebesar 80.4%. sedangkan tingkat akurasi model logit sebesar dapat disimpulkan terdapat perbedaan tingkat akurasi antara model diskriminan dan dalam memprediksi model logit kebangkrutan perusahaan pada pertambangan batubara yang tedaftar di logit ditunjukkan 88.2%. Sehingga 392
No. 3. 4. 5. Peneliti : (Buari, "Analisis Tingkat Kebangkrutan Pada Perusahaan Manufaktur Di Bursa Efek Indonesia (Studi Pada Perusahaan Yang Terdaftar Di Bursa Efek Indonesia 2013-2015" 2017) (Yudiastantri, Hidayati Mawardi, 2018) "Analisis Kebangkrutan Perusahaan Dengan Metode Altman Pada Perusahaan Rokok Yang Listing Di BEI Pada Tahun 2012- 2016" (Iladina, Mardani and ABS, 2018) : "Analisis Metode Altman Z- Score Sebagai Alat Prediksi Kebangkrutan Dan Pengaruhnya Harga Terhadap Saham Pada Perusahaan Tekstil Dan garmen Yang Terdaftar Di Bursa and : Hasil BEI. Dalam hal ini model logit adalah prediktor terbaik dalam memprediksi kebangkrutan suatu perusahaan. PT Mayora Indah Tbk pada tahun 2013 dan 2014 berada dalam kondisi rawan kebangkrutan (Abu-abu), namun tahun Indah Tbk dapat 2015 PT Mayora memperbaiki kinerja keuangan sehingga berada dalam kategori sehat. PT. Indofood Sukses Makmur tahun 2013 sampai dengan 2015 berada dalam kondisi rawan kebangkrutan (Abu-abu). PT. Wilmar Cahaya Indonesia Tbk tahun 2013 sampai dengan 2015 berada dalam kondisi sehat (tidak bangkrut). PT. Ultra Jaya Milk Industry and Trading Company Tbk tahun 2013 sampai dengan 2015 berada dalam kondisi sehat. Berdasarkan hasil uji menggunakan Z- Score Altman didapatkan PT. Gudang Garam, Tbk pada tahun 2014 masuk dalam zona rawan, PT. Bentoel Internasional, Tbk mengalami kebangkrutan pada tahun 2013 dan 2015, PT. Wismilak Inti Makmur, Tbk berada pada kondisi rawan pada tahun 2012. Mayoritas perusahaan dalam industry tekstil dan garment berada dalam kondisi yang kritis (grey area) dan bangkrut (potensial bangkrut). Lima perusahaan yang berada dalam zona potensial bangkrut adalah Argo Pantes Tbk, Pan Asia Indosyntec Tbk, Asia Pasific Fibers Tbk, Sunson Textile Manufacture Tbk, dan Nusantara Inti Corpora Tbk. Sedangkan perusahaan sehat menurut model Altman, dari keseluruhan perusahaan dalam industri hanya terdapat yang dinyatakan 393
No. Peneliti Efek indonesia Tahun 2014-2016" Hasil tiga perusahaan, antara lain Ever Shine Textile Industry Tbk, Pan Brothres Tbk, dan Sri Rejeki Isman Tbk. Regresi antara tingkat kebangkrutan Altman pada tahun t dengan harga saham pada tahun yang sama didapatkan hasil Kebangkrutan tidak berpengaruh Altman Z- score terhadap harga saham, sedangkan Regresi antara tingkat kebangkrutan Altman pada tahun t dengan harga saham pada t+1 didapatkan hasil Kebangkrutan Altman Z- score tidak berpengaruh terhadap harga saham. Dari penjelasan sebelumnya maka penelitian ini dirasa penting karena dengan mengetahui kesehatan keuangan suatu perusahaan maka kita mampu memprediksi bagaimana keberlangsungan bisnis dari suatu perusahaan tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui nilai rasio Altman Z-Score pada perusahaan rokok yang Go Public di bursa efek indonesia tahun 2016-2018 serta potensi kebangkrutan dengan menggunakan metode Altman Z-Score pada perusahaan rokok yang Go Public di bursa efek indonesia tahun 2016-2018. METODE Metode Analisis Data Metode analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan metode Z-Score = 1,2 X1 + 1,4 X2 + 3,3 X3 + 0,6 X4+ 1,0 X5 Keterangan : Z = Indeks Kebangkrutan X1 = Modal Kerja (Aktiva lancar - Hutang Lancar) / Total Aktiva X2 = Laba Ditahan / Total Aktiva X3 = Laba Sebelum Bunga dan Pajak / Total Aktiva X4 = Nilai Pasar Saham Biasa dan Saham Preferen / Nilai Buku Total Hutang X5 = Penjualan/Total Aktiva Perusahaan-perusahaan yang diteliti kemudian digolongkan menjadi 3 golongan yaitu : 1. Z-Score > 2,99 dikategorikan sebagai perusahaan yang sangat sehat sehingga dapat dikategorikan dalam perusahaan tidak bangkrut (Hanafi, 2014) 394
2. 1,81 < Z-Score < 2,99 berada di daerah rawan dimana perusahaan tersebut tidak dapat ditentukan apakah termasuk perusahaan yang bangkrut atau tidak (Hanafi, 2014). 3. Z-Score < 1,81 dikategorikan sebagai perusahaan yang memiliki kesulitan keuangan yang sangat besar dan berisiko bangkrut (Hanafi, 2014). Teknik Pengumpulan Data Dalam penelitian ini pengambilan sampel dilakukan berdasarkan metode pengambilan sampel bertujuan (purposive sampling) yaitu teknik penentuan sampling dengan pertimbangan tertentu / Judgment Sampling dengan tujuan untuk mendapatkan sampel yang representatif sesuai dengan kriteria sampel (Saputro, 2018) sebagai berikut : 1. Periode pengamatan dilakukan 5 tahun berturut-turut yaitu tahun 2014, 2015, 2016, 2017 dan 2018. 2. Perusahaan yang dijadikan sampel penelitian adalah perusahaan rokok go public di bursa efek indonesia. Dari kriteria sampel yang diberikan diatas, didapatkan data dalam tabel 1 sebagai berikut : Tabel 2 Daftar Perusahaan Rokok Go Public Di Bursa efek Indonesia 2014- 2018 No. 1. 2. 3. 4. Kode GGRM HMSP RMBA WIIM Nama Perusahaan PT. Gudang Garam, Tbk PT. Hanjaya Mandala Sampoerna, Tbk PT. Bentoel Internasional Investama, Tbk PT. Wismilak Inti Makmur, Tbk Jenis penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif dengan menggunakan pendekatan kuantitatif. Penelitian ini menggunakan penelitian deskriptif karena peneliti akan menjelaskan kondisi objek penelitian dan memaparkannya (Pane, Topowijoyo and Husaini, 2015). Metode penelitian deskriptif dengan pendekatan secara kuantitatif ini dilakukan dengan cara menganalisis data laporan keuangan perusahaan kemudian ditabulasikan agar dapat menentukan kategori perusahaan tersebut dapat dikatakan sehat atau tidak. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil A. Perhitungan nilai metode Z-Score tahun 2014 Hasil perhitungan dan analisis metode Z-Score pada perusahaan rokok Go Public di Bursa Efek Indonesia tahun 2014 sebagai berikut : Tabel 3. Metode Z-Score Pada Tahun 2014 3,3X3 No. 0,6X4 1,0X5 Kode 1,4X2 1,2X1 Z-Score 395
1. 2. 3. 4. GGRM HMSP RMBA WIIM 0,3040 0,3035 0,0012 0,0098 0,7717 0,6089 -0,2750 0,3563 0,4862 1,5951 -0,3256 0,4018 0,0231 0,0188 0,0938 0,2633 1,1196 2,8431 1,3747 1,2465 2,7046 5,3694 0,8690 2,2778 B. Perhitungan nilai metode Z-Score tahun 2015 Hasil perhitungan dan analisis metode Z-Score pada perusahaan rokok Go Public di Bursa Efek Indonesia tahun 2015 sebagai berikut : Tabel 4. Metode Z-Score Pada Tahun 2015 No. Kode 1. 1,2X1 0,350 0 GGR M HMSP 0,797 2. 3. RMB A 7 0,392 9 4. WIIM 0,578 3 1,4X2 0,813 5 0,384 8 - 0,409 3 0,447 0 3,3X3 0,523 0 1,209 6 - 0,223 3 0,493 3 0,6X4 0,022 6 0,096 3 0,069 0 0,315 8 1,0X5 1,108 0 2,343 3 1,327 3 1,369 9 Z-Score 2,8172 4,8317 1,1568 3,2044 C. Perhitungan nilai metode Z-Score tahun 2016 Hasil perhitungan dan analisis metode Z-Score pada perusahaan rokok Go Public di Bursa Efek Indonesia tahun 2016 sebagai berikut : Tabel 5. Metode Z-Score Pada Tahun 2016 3,3X3 0,6X4 1,0X5 No. Kode 1. 1,2X1 0,386 9 1,4X2 0,8559 GGR M HMSP 0,768 0,454 2 0,549 1 0,5306 1,211 6 2,245 8 1,427 4 1,245 4 1,3206 2. 0,4158 4 0,452 8 0,1857 0,111 7 0,164 2 RMB A WIIM 0,623 0,6013 3. 0,1857 0,111 7 0,164 2 4. 0,4930 4 Z-Score 3,4392 5,2998 1,2049 2,8592 D. Perhitungan nilai metode Z-Score tahun 2017 Hasil perhitungan dan analisis metode Z-Score pada perusahaan rokok Go Public di Bursa Efek Indonesia tahun 2017 sebagai berikut : Tabel 6. Metode Z-Score Pada Tahun 2017 No. 1. Kode GGRM 1,2X1 0,380 2 1,4X2 0,863 7 3,3X3 0,5555 0,6X4 0,0235 1,0X5 1,2478 Z-Score 3,0707 396
2. 3. 4. HMSP RMBA WIIM 0,770 4 0,367 9 0,685 7 0,408 3 - 0,626 6 0,528 5 1,2923 0,0639 0,0735 0,2116 0,1467 0,5088 2,2969 1,4385 1,2045 4,8319 1,3178 3,0742 E. Perhitungan nilai metode Z-Score tahun 2018 Hasil perhitungan dan analisis metode Z-Score pada perusahaan rokok Go Public di Bursa Efek Indonesia tahun 2018 sebagai berikut : Tabel 7. Metode Z-Score Pada Tahun 2018 No. 1. 2. 3. 4. Kode GGRM HMSP RMBA WIIM 1,2X1 0,4043 0,7477 0,2868 0,7061 1,4X2 0,8499 0,2941 -0,6356 0,5290 3,3X3 0,5328 1,2719 -0,0477 0,1859 0,6X4 0,0241 0,0248 0,1677 0,5033 Z- Score 1,3851 3,1962 2,2905 4,6290 1,4734 1,2444 1,1193 3,0436 1,0X5 Pembahasan Berdasarkan tabel diatas, Nilai Z-Score PT. Hanjaya Mandala Sampoerna tahun 2014 sampai dengan tahun 2018 dalam keadaan sehat atau tidak bangkrut. PT. Gudang Garam, Tbk. Pada tahun 2014-2015 dalam keadaan rawan sedangkan pada tahun 2016-2018 dalam keadaan sehat. PT. Wismilak Inti Makmur, Tbk pada tahun 2014 dan 2016 dalam keadaan rawan, pada tahun 2015, 2017 dan 2018 dalam keadaan sehat. PT. Bentoel Internasional Investama pada tahun 2014-2018 dalam keadaan tidak sehat atau bangkrut. Apabila dibandingkan dengan penelitian sebelumnya, penelitian (Tambunan, Dwiatmanto and Endang N.P, 2015) menunjukkan bahwa pada tahun 2009-2013 PT. Gudang Garam, Tbk berada pada kondisi sehat dan PT. Bentoel Internasional Investama pada tahun 2009-2011 berada pada kondisi sehat, tahun 2012 berada pada kondisi rawan sedangkan tahun 2013 berada pada kondisi bangkrut. Sedangkan penelitian (Purwanti and Wibowo, 2018) menunjukkan bahwa PT. Gudang Garam, Tbk dan PT. Hanjaya Mandala Sampoerna, Tbk pada tahun 2010-2015 berada kondisi sehat, Sedangkan PT. Bentoel Internasional Investama, Tbk pada tahun 2010-2012 berada pada kondisi sehat sedangkan 2013-2015 berada pada kondisi bangkrut. PT. Gudang Garam, Tbk pada tahun 2014 berada pada kondisi rawan karena memiliki Z-Score 2,7046. Hal ini disebabkan semakin besarnya nilai total hutang perusahaan tersebut. Apabila dibandingkan tahun 2013 dan tahun 2014, total hutang perusahaan mengalami peningkatan sebesar 17% sehingga dengan adanya peningkatan total hutang perusahaan akan 397
mempengaruhi perhitungan variabel X4 yaitu perbandingan antara nilai pasar perusahaan dengan total hutang yang dimiliki oleh perusahaan. Pada tahun 2015 PT. Gudang Garam, Tbk berada pada posisi rawan karena memiliki Z-Score 2,8172. Perusahaan masih mengalami permasalahan yang sama yaitu berhubungan dengan total hutang yang dimilikinya. Apabila dibandingkan tahun 2014 dan tahun 2015, total hutang perusahaan mengalami peningkatan sebesar 2,02% (Rp.24,991 Triliun menjadi Rp.25,497 Triliun). Pada tahun 2016 sampai dengan tahun 2018 PT. Gudang Garam, Tbk mampu memperbaiki segala sesuatu yang berhubungan dengan total hutang yang dimilikinya sehingga dikategorikan pada kondisi sehat/tidak bangkrut karena nilai Z-Score > 2,99. PT. Hanjaya Mandala Sampoerna, Tbk pada tahun 2014 sampai dengan tahun 2018 memiliki nilai Z-Score > 2,99 sehingga dikategorikan pada kondisi sehat/tidak bangkrut. Hal ini disebabkan karena PT. Hanjaya Mandala Sampoerna selalu mengalami kenaikan penjualan dan total aktiva. Laba bersih PT. Hanjaya Mandala Sampoerna, Tbk juga mengalami peningkatan meskipun pada tahun 2016 bila dibandingkan tahun 2017 mengalami sedikit penurunan sebesar 0,69%. Penurunan laba bersih PT. Hanjaya Mandala Sampoerna, Tbk pada tahun 2016 bila dibandingkan tahun 2017 tersebut dikarenakan pos beban mengalami kenaikan seperti beban penjualan naik dari Rp.6 Triliun menjadi Rp.6,2 Triliun, beban umum dan administrasi juga mengalami kenaikan dari Rp.1,7 Triliun menjadi Rp.1,8 Triliun. Hal tersebut senada dengan penelitian (Prasandri, 2018) yang menunjukkan bahwa sejak tahun 2013-2016 PT. Hanjaya Mandala Sampoerna, Tbk berada pada kondisi sehat. PT. Bentoel Internasional Investama, Tbk berada pada kondisi bangkrut pada tahun 2014-2018 karena memiliki Z-Score < 1,81. Hal ini disebabkan karena hasil laporan keuangan yang menunjukkan bahwa di tahun 2014 PT. Bentoel Internasional Investama, Tbk mengalami kerugian meskipun jumlah kerugian yang diderita semakin berkurang. Pada tahun 2014 mengalami kerugian sebesar Rp.1 Triliun, pada tahun 2015 mengalami kerugian sebesar Rp.856 Miliar, pada tahun 2016 mengalami kerugian sebesar Rp.757 Miliar, pada tahun 2017 mengalami kerugian sebesar Rp. 313 Miliar dan pada tahun 2018 mengalami kerugian sebesar Rp. 215 Miliar. Hal tersebut senada dengan penelitian (Purwanti and Wibowo, 2018) yang menunjukkan bahwa sejak tahun 2013-2015 PT. Bentoel Internasional Investama, Tbk berada pada kondisi bangkrut, sedangkan pada tahun 2010- 2012 berada pada kondisi sehat. PT. Wismilak Inti Makmur, Tbk pada tahun 2014 berada pada kondisi rawan karena memiliki Z-Score 2,2778. Selama tahun 2014, penjualan rokok Wismilak mencapai Rp.1,66 Triliun. Angka ini meningkat dibandingkan dengan penjualan bersih di tahun 2013 yang mencapai Rp.1,59 Triliun. Namun beban juga mengalami peningkatan sehingga 398
menyebabkan laba tergerus di periode tersebut. Berdasarkan laporan keuangannya, beban pokok penjualan tercatat naik menjadi Rp.1,18 Triliun. Hal itu membuat laba kotor di periode tersebut tercatat naik menjadi Rp.483,81 Miliar dari sebelumnya Rp.469,58 Miliar di 2013. Sementara adanya beban usaha yang naik menjaadi Rp.321,53 Miliar, membuat laba usaha turun menjadi Rp.162,29 Miliar dari sebelumnya Rp.180,20 Miliar di tahun 2013. Laba sebelum pajak turun menjadi Rp.149,54 Miliar dari sebelumnya Rp.175,12 Miliar di tahun 2013. PT. Wismilak Inti Makmur, Tbk pada tahun 2015 berada pada kondisi sehat atau tidak bangkrut karena memiliki Z-Score 3,2044. Hal ini dikarenakan total hutang yang dimiliki oleh perusahaan tersebut turun dari Rp.478,48 Miliar menjadi Rp.398,99 Miliar. Sedangkan penjualan naik dari Rp.1,66 Triliun menjadi 1,83 Triliun. PT. Wismilak Inti Makmur, Tbk pada tahun 2016 berada pada kondisi rawan karena memiliki Z-Score 2,8592. Hal ini dikarenakan total penjualan turun dari Rp.1,83 Triliun menjadi 1,68 Triliun. PT. Wismilak Inti Makmur, Tbk pada tahun 2017 dan 2018 berada pada kondisi sehat karena memiliki Z- Score > 2,99. Berdasarkan penelitian sebelumnya yaitu penelitian (Kirowati and Anggreany, 2017) menunjukkan bahwa PT. Wismilak Inti Makmur, Tbk dari tahun 2011-2013 berada pada kondisi rawan. SIMPULAN Perusahaan rokok yang Go Public di Bursa Efek Indonesia pada tahun 2014 - 2018 menunjukkan bahwa PT. Hanjaya Mandala Sampoerna tahun 2014 sampai dengan tahun 2018 berdasarkan Z-Score dalam keadaan sehat atau tidak bangkrut. PT. Gudang Garam, Tbk. Pada tahun 2014-2015 dalam keadaan rawan sedangkan pada tahun 2016-2018 dalam keadaan sehat. PT. Wismilak Inti Makmur, Tbk pada tahun 2014 dan 2016 dalam keadaan rawan, pada tahun 2015, 2017 dan 2018 dalam keadaan sehat. PT. Bentoel Internasional Investama pada tahun 2014-2018 dalam keadaan tidak sehat atau bangkrut. Penelitian ini hanya dilakukan pada perusahaan rokok yang terdaftar di BEI, untuk penelitian selanjutnya diharapkan dapat memperluas objek penelitian selain perusahaan rokok yang memungkinkan mendapat hasil penelitian yang lebih baik serta menggunakan metode lain untuk menganalisis kondisi kebangkrutan dan dapat dikembangkan untuk menguji pengaruh harga saham maupun return saham sehingga dapat membantu investor bisa mengambil keputusan yang tepat dalam berinvestasi. DAFTAR RUJUKAN Andirawan, N. F. and Salean, D. 2016.'Analisis Metode Altman Z-Score 399
Sebagai Alat Prediksi Kebangkrutan Dan Pengaruhnya Terhadap Harga Saham Pada Perusahaan Farmasi Yang Terdaftar Di Bursa Efek Indonesia', Jurnal Ekonomi Akuntansi, 1(1), pp. 67-82. Asnita, R. and Fuadi, R. 2016. 'Analisis Perbandingan Prediksi Kebangkrutan Perusahaan Dengan Menggunakan Multivariate Discriminant Analysis Dan Regresi Logistik Pada Perusahaan Pertambangan Batubara Periode 2010-2014', Jurnal Ilmiah Mahasiswa Ekonomi Akuntansi, 1(1), pp. 230-246. Buari, D. 2017. 'Analisis Tingkat Kebangkrutan Pada Perusahaan Manufaktur Di Bursa Efek Indonesia (Studi pada Perusahaan yang Terdaftar d Bursa Efek Indonesia 2013-2015)', Jurnal Bisnis dan Ekonomi, 24(1), pp. 24-32. Hanafi, M. M. 2014 Manajemen Keuangan. Yogyakarta: BPFE. Iladina, F., Mardani, R. M. and ABS, M. K. 2018. 'Analisis Metode Altman Z- Score Sebagai Alat Prediksi Kebangkrutan Dan Pengaruhnya Terhadap Harga Saham Pada Perusahaan Tekstil Dan Garmen Yang Terdaftar Di Bursa Efek Indonesia Tahun 2014-2016', E-Jurnal Riset manajemen, pp. 11-25. Kirowati, D. and Anggreany, S. N. 2017. 'Penilaian Tingkat Kesehatan Keuangan Industri Rokok Sebagai Alat Pendeteksi Resiko Kebangkrutan Pada Perusahaan Rokok Yang Terdaftar Di Bursa Efek Indonesia', Jurnal AKSI (Akuntansi dan Sistem Informasi), 1(1), pp. 10- 17. doi: 10.32486/aksi.v1i1.99. Nugroho, A. Y. 2018. 'MODEL ANALISIS Z SCORE TERHADAP PREDIKSI KEBANGKRUTAN ( Studi pada PT Garuda Indonesia , Tbk tahun 2015- 2017 )', J-MACC : Journal of Management and Accounting, 1(2), pp. 124- 138. Pane, R. A., Topowijoyo and Husaini, A. 2015. 'Analisis Diskriminan Untuk Memprediksi Kebangkrutan Perusahaan (Studi pada Perusahaan Manufaktur yang Terdaftar di Bursa Efek Indonesia Tahun 2011-2013 )', Jurnal Administrasi Bisnis, 27(2), pp. 1-8. Prasandri, E. F. 2018 'Analisis Financial Distress Dengan Menggunakan Metode Z-Score (Altman), Springate, Dan Zmijewski Untuk Memprediksi Kebangkrutan Perusahaan Rokok Yang Terdaftar Di Bei Pada Tahun 2013-2016', Jurnal Penelitian Ekonomi dan Akuntansi, 400
3(3), pp. 713-724. doi: 10.30736/jpensi.v3i3.157. Purwanti, E. and Wibowo, M. A. 2018 'ANALISIS RASIO KEUANGAN UNTUK MEMPREDIKSI KEBANGKRUTAN PERUSAHAAN ROKOK (Studi Subsektor Rokok yang Listing Di Bursa Efek Indonesia Tahun 2010- 2015)', Jurnal Ilmiah Among Makarti, 11(21), pp. 1-16. Saputro, S. H. 2018. 'Analisis Pengaruh Growth, Size, Eva Dan Variabel Makroekonomi Terhadap Perubahan Laba Perusahaan Manufaktur', Jurnal Moneter STMIK Atma Luhur, V(1). Tambunan, R. W., Dwiatmanto and Endang N.P, M. G. W. 2015. 'Analisis Prediksi Kebangkrutan Perusahaan Dengan Menggunakan Metode Altman (Z-Score) (Studi Pada Subsektor Rokok Yang Listing Dan Perusahaan Delisting Di Bursa Efek Indonesia Tahun 2009-2013)', Jurnal Administrasi Bisnis, 2(1), pp. 1-11. Wulandari, F., Burhanudin, B. and Widayanti, R. 2017 'Analisis Prediksi Kebangkrutan Menggunakan Metode Altman (Z-Score) Pada Perusahaan Farmasi (Studi Kasus Pada Perusahaan yang Terdaftar di Bursa Efek Indonesia Tahun 2011 - 2015)', Benefit: Jurnal Manajemen dan Bisnis, 2(1), p. 15. doi: 10.23917/benefit.v2i1.3237. Yudiastantri, P., Hidayati, N. and Mawardi, M. C. 2018. 'Analisis Kebangkrutan Perusahaan Dengan Metode Altman Pada Perusahaan Rokok Yang Listing Di BEI Pada Tahun 2012-2016', E-JRA, 07(12), pp. 23-33. 401
Kandungan Informasi Libur Tahun Baru: Cumulative Average Abnormal Return Saham Bank yang Terdaftar Di Bursa Efek Indonesia Riyan Beni Wijaya 1, Ely Siswanto2 Program Studi Manajemen Universitas Negeri Malang Email: ely.siswanto.fe@um.ac.id Abstrak : Studi ini melihat kondisi pengembalian saham perusahaan sektor keuangan di sub-sektor bank yang terdaftar di Bursa Efek sebelum liburan Tahun Baru dan setelah liburan Tahun Baru. Selain itu, para peneliti juga menganalisis apakah ada perbedaan kelainan kumulatif rata-rata pengembalian saham sebelum dan sesudah liburan Tahun Baru. Penelitian ini menggunakan analisis deskriptif menggunakan retur, abnormal return, rata-rata abnormal return, kumulatif rata-rata abnormal return saham. Populasi penelitian ini adalah sub-sektor sektor keuangan dari Bank yang terdaftar di Bursa Efek pada tahun 2014-2018. Metode pengambilan sampel menggunakan metode purposive sampling dan diperoleh sampel sebanyak 32 perusahaan. Periode yang digunakan dalam penelitian ini adalah selama 5 tahun, yang dibagi menjadi 5 hari sebelum dan 5 hari setelah liburan Tahun Baru. Uji statistik deskriptif pengembalian kumulatif rata-rata saham dengan menggunakan paired sample t-tes. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa rata-rata abnormal return saham kumulatif mengalami perbedaan yang signifikan sebelum dan sesudah liburan tahun baru. Stok kumulatif abnormal return abnormal lebih banyak terjadi pada periode sebelum fenomena efek liburan (tahun baru). Sedangkan setelah efek liburan (tahun baru), kumulatif rata-rata saham abnormal kembali cenderung negatif. Ini mencerminkan bahwa setelah fenomena efek liburan (tahun baru), pengembalian realisasi yang diperoleh investor sebenarnya lebih rendah dari pengembalian yang diharapkan. Kata Kunci : Abnormal Return, Stock Cumulative Average Abnormal Return, Anomali Pasar PENDAHULUAN Kegiatan investasi perlu ditingkatkan untuk mendorong pertumbuhan ekonomi. Seiring dengan semakin pesatnya pertumbuhan ekonomi, maka peran pasar modal menjadi penting sebagai sarana investasi untuk menghimpun dana dari pelaku bisnis dan masyarakat. Pelaku bisnis dan 402
masyarakat sebagai investor di pasar modal berusaha memperoleh keuntungan (return) dari aktivitas perdagangan yang mereka lakukan di pasar modal. Investor melakukan kegiatan jual beli saham untuk memperoleh return saham positif dan menghindari return saham negatif. Alasan utama investor melakukan investasi di pasar modal adalah untuk memperoleh keuntungan pada tingkat tertentu dengan pengorbanan tertentu. Tendelilin (2001) menyatakan bawha keuntungan yang akan diterima para pelaku bisnis dalam investasinya sering disebut sebagai return saham, return tersebut berupa capital gain dan deviden. Capital gain merupakan keuntungan yang diperoleh investor dari harga jual di atas harga beli. Bagi investor yang memilih investasi jangka pendek akan mengutamakan capital gain untuk mendapatkan keuntungan. Menurut Sunariyah (2004), capital gain yang diperoleh dari investasi saham memungkinkan investor memperoleh keuntungan dalam jumlah besar dengan waktu yang relatif singkat akibat pergerakan harga saham yang fluktuatif. Sedangkan devidend adalah sebagian dari laba yang dibagikan kepada pemegang saham. Untuk mendapatkan return saham yang positif di pasar saham, investor membutuhkan dengan menggunakan analisis investasi. Analisis investasi yang biasa digunakan oleh investor yaitu analisis teknikal dan analisis fundamental. Sunarto (1996) dalam Robiyanto (2000) menyatakan bahwa dalam analisis teknikal, para analis mempelajari catatan harga saham di masa lalu dan mencari siklus-siklus tertentu dari perubahan harga saham sehingga akan terjadi pola yang bersifat musiman pada return saham. Sedangkan dalam analisis fundamental, para analis mempelajari informasi tentang profitabilitas perusahaan yang akan memberikan informasi baru terhadap harga saham. Salah satu pola berulang yang mendasari analisis teknikal adalah anomali pasar. Adanya anomali (penyimpangan) dalam pasar modal bertentangan dengan teori pasar modal efisien. Pada dasarnya harga-harga sekuritas dalam pasar modal mengikuti pola random walk. Teori random walk menyatakan bahwa harga-harga saham yang tidak beraturan menyebabkan pasar modal efisien. Pasar modal efisien merupakan pasar modal yang harga-harga sekuritasnya mencerminkan informasi yang relevan. Apabila harga-harga selalu mencerminkan semua informasi yang relevan maka harga tersebut baru berubah apabila ada informasi baru. Sebaliknya, apabila harga saham mencerminkan informasi yang bisa diperkirakan sebelumnya maka informasi tersebut tidak relevan lagi, sehingga pasar dikatakan tidak efisien. informasi tentang perusahaan Terdapat beberapa anomali di pasar modal salah satunya adalah seasonal anomalies. Seasonal anomalies terdiri dari January effect, weekend effect, Monday effect, time of the day effect, end of the month effect, seasonal effect, holidays effect. Holiday effect adalah pengaruh secara kalender, 403
dimana ditemukan return saham cenderung naik pada hari terakhir sebelum libur. Salah satu holiday effect yang terjadi di Bursa Efek Indonesia adalah hari libur tahun baru, hal ini terjadi disebabkan adanya perayaan dan penyambutan hari libur di pasar saham, hal tersebut dapat membawa pengaruh terhadap emosional dan persepsi positif atau negatif investor sehingga akan mepengaruhi keputusan investasi di pasar saham. Perilaku investor dalam membuat keputusan investasi tidak hanya dipengaruhi oleh pertimbangan rasionalitas ekonomi dan data obyektif saja, namun juga dipengaruhi oleh tindakan yang tidak rasional seperti emosi, kebiasaan psikologis tertentu, dan mood investor (Rystorm dan Benson, 1989). Gudono, Nurhayati, Nunik (2001) dalam penelitiannya mengungkapkan bahwa investor sebagai pelaku pasar memiliki feeling, temperamen dan motivasi yang tiap saat dapat berubah. Hal ini mengakibatkan perbedaan return saham harian setiap minggu, sehingga adanya libur hari perdagangan saham juga mempengaruhi pengambilan keputusan yang dilakukan investor dalam bertransaksi. Kent Daniel (1998) juga mengungkapkan bahwa psikologi mempengaruhi perilaku investor dan harga saham. Dalam penelitiannya, Daniel menjelaskan bahwa pendekatan psikologi berkaitan dengan feeling, tempramen dan motivasi. Perilaku investor yang berubah-ubah tersebut tentunya juga akan berdampak pada return saham. Berdasarkan penjelasan di atas, maka dapat disusun hipotesis sebagai berikut: H1 : Terdapat perbedaan Cumulative Average Abnormal Return Saham (CAAR) 1 hari sebelum hari libur tahun baru dan 1 hari sesudah hari libur tahun baru pada perusahaan sektor keuangan sub sektor Bank yang terdaftar di Bursa Efek Indonesia tahun 2014-2018. H2 : Terdapat perbedaan Cumulative Average Abnormal Return Saham (CAAR) 2 hari sebelum hari libur tahun baru dan 2 hari sesudah hari libur tahun baru pada perusahaan sektor keuangan sub sektor Bank yang terdaftar di Bursa Efek Indonesia tahun 2014-2018. 404
H3 : Terdapat perbedaan Cumulative Average Abnormal Return Saham (CAAR) 3 hari sebelum hari libur tahun baru dan 3 hari sesudah hari libur tahun baru pada perusahaan sektor keuangan sub sektor Bank yang terdaftar di Bursa Efek Indonesia tahun 2014-2018. H4 : Terdapat perbedaan Cumulative Average Abnormal Return Saham (CAAR) 4 hari sebelum hari libur tahun baru dan 4 hari sesudah hari libur tahun baru pada perusahaan sektor keuangan sub sektor Bank yang terdaftar di Bursa Efek Indonesia tahun 2014-2018. H5 : Terdapat perbedaan Cumulative Average Abnormal Return Saham (CAAR) 5 hari sebelum hari libur tahun baru dan 5 hari sesudah hari libur tahun baru pada perusahaan sektor keuangan sub sektor Bank yang terdaftar di Bursa Efek Indonesia tahun 2014-2018. METODE Jenis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data sekunder. Data sekunder dalam penelitian ini diperoleh dari laporan keuangan harian perusahaan di Bursa Efek Indonesia (BEI) selama periode 5 tahun mulai tahun 2014 hingga tahun 2018. Selain data sekunder dari Bursa Efek Indonesia, data sekunder juga diperoleh melalui buletin statistik, publikasi pemerintah, informasi yang dipublikasikan atau tidak dipublikasikan dari dalam dan atau luar perusahaan, data yang tersedia dari penelitian sebelumnya, studi kasus dan dokumen perpustakaan, data online, situs Web, dan Internet. Teknik pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan sampel menggunakan teknik purposive sampling menghasilkan 32 perusahaan sektor keuangan sub sektor Bank yang terdaftar di Bursa Efek Indonesia selama periode 2014-2018. Data yang sudah terkumpul akan dianalisis secara bertahap dengan dilakukan analisis statistik deskriptif. Selanjutnya dilakukan pengujian statistik dengan uji distribusi normal dengan menggunakan uji Kolmogorov-Smirnov Test. Tahap selanjutnya dilakukan pengujian hipotesis penelitian dengan menggunakan uji analisis Paired Sample T-Test. Analisis dilakukan dengan menggunakan software SPSS. Kemudian hasil dari analisis tersebut disajikan dalam bentuk grafik dan tabel. teknik purposive sampling. Perhitungan HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Berdasarkan hasil penelitian pada 32 perusahaan sektor keuangan sub sektor Bank yang terdaftar di Bursa Efek Indonesia selama periode 2014- 2018 diperoleh gambaran umum bahwa perusahaan sektor keuangan 405
adalah salah satu kelompok perusahaan yang ikut berperan aktif dalam pasar modal karena sektor keuangan merupakan penunjang sektor rill dalam perekonomian Indonesia. Salah satu sub sektor yang termasuk kedalam sektor keuangan adalah Bank. Bank merupakan perusahaan yang bergerak dalam bidang keuangan, artinya aktivitas perbankan selalu berkaitan dalam bidang keuangan, perbankan Indonesia dalam melakukan usahanya berasaskan demokrasi ekonomi dengan menggunakan prinsip kehati-hatian. Dalam penelitian ini menganalisis fenomena Holiday Effect yaitu membandingkan cumulative avarage abnormal return 5 hari sebelum hari libur tahun baru dengan 5 hari sesudah hari libur tahun baru. Hasil analisis deskriptif, rata-rata cumulative avarage abnormal return saham 5 hari sebelum hari libur tahun baru dengan 5 hari sesudah hari libur tahun baru diuraikan sebelum dan sesudah fenomena Holiday Effect diperoleh informasi bahwa periode sebelum fenomena Holiday Effect (Tahun Baru), terdapat 18 perusahaan yang memiliki cumulative average abnormal return saham yang positif dan dari 14 perusahaan memiliki cumulative average abnormal return saham yang negatif. Sedangkan periode setelah fenomena Holiday Effect (Tahun Baru) terdapat 16 perusahaan yang memiliki cumulative average abnormal return saham yang positif dan 16 perusahaan lainnya memiliki cumulative average abnormal return saham negatif. Cumulative average abnormal return saham positif terjadi lebih banyak pada periode sebelum fenomena Holiday Effect (Tahun Baru). Sedikitnya cumulative average abnormal return saham positif setelah fenomena Holiday Effect (Tahun Baru). mengindikasikan bahwa setelah fenomena Holiday Effect (Tahun Baru) return realisasian yang diperoleh investor justru lebih rendah dibandingkan dengan return ekspektasiannya. Tabel 1 Statistik Deskriptif Cumulative Average Abnormal Return Sebelum dan Sesudah fenomena Holiday Effect (Tahun Baru) Descriptive Statistics N Min. Max. Mean Std. Deviation CAAR_Pre 32 0.063356 0.123187 0.0022382 0.02481290 CAAR_Post 32 0.183779 0.005459 0.0054627 0.03258643 Tabel 1 di atas menunjukkan bahwa pada saat sebelum fenomena holiday effect (tahun baru) rata-rata cumulative average abnormal return saham sebesar 0,0022382 dengan standar deviasi sebesar 0,02481290. Cumulative average abnormal return saham yang terendah sebesar - 0,063356 ada pada perusahaan Bank Rakyat Indonesia Agroniaga Tbk dan cumulative average abnormal return saham tertinggi sebesar 0,12319 ada pada Bank MNC Internasional Tbk. Sedangkan sesudah fenomena holiday effect (tahun baru) sebesar -0,0054627 dengan standar deviasi 0,03258643. Cumulative average abnormal return saham terendah yaitu -0,183779 ada 406
pada perusahaan Bank Rakyat Indonesia Agroniaga Tbk dan cumulative average abnormal return saham tertinggi sebesar 0,00546 ada pada perusahaan PT. Bumi Citra Permai Tbk. Rata-rata cumulative average abnormal return saham lebih kecil dari standar deviasi, hal ini menunjukkan bahwa semakin besar penyimpangan nilai cumulative average abnormal return saham sebelum fenomena holiday effect (tahun baru) terhadap nilai rata-ratanya Hal tersebut mengindikasikan bahwa adanya fenomena holiday effect (tahun baru) menyebabkan harga saham pada perusahaan perdagangan mengalami perubahan yang tercermin dari penurunan rata- rata mulative average abnormal return saham. kondisi cumulative average abnormal return sebelum dan sesudah hari libur tahun baru selama periode 2014 sampai 2018 dapat digambarkan melalui grafik pada gambar 1. Gambar 1. Grafik Pergerakan Cumulative Average Abnormal Return (CAAR) 0.03 0.02 0.01 0 -0.01 -0.02 -0.03 -0.04 CAAR_Pre CAAR_Post H3 0.02241 -0.0004769 0.0010442 0.0028924 -0.0088528 -0.02297 0.0135353 -0.0292845 0.0185935 -0.00718 H1 H2 H4 H5 Sebelum dan Sesudah Fenomena Holiday Effect (Tahun Baru) Dari grafik tersebut menunjukkan bahwa CAAR tertinggi sebelum fenomena holiday effect terjadi pada hari terakhir sebelum libur tahun baru yaitu H-1 sebesar 0,0028924. Sedangkan CAAR terendah terjadi pada H-5 sebesar -0,0088528. Pada hari sesudah holiday effect menunjukkan bahwa CAAR tertinggi terjadi pada H+5 yaitu sebesar 0,0185935. Sedangkan CAAR terendah terjadi pada H+4 yaitu diangka -0,0292845. Return yang tinggi pada hari terakhir perdagangan saham sebelum fenomena holiday effect (tahun baru) disebabkan karena para investor mengambil posisi profit taking. Dimana ketika menjelang hari libur tahun baru para investor banyak membelanjakan uangnya untuk memenuhi kebutuhan menjelang perayaan tahun baru. Sedangkan sesudah hari libur tahun baru return cenderung rendah diakibatkan karena investor berada dalam keadaan badmood. 407
Langkah selanjutnya menentukan pengujian data yang sesuai untuk dua sampel berpasangan, yaitu dengan uji normalitas data untuk melihat distribusi data. Untuk mengetahui apakah data terdistribusi normal, digunakan uji statistik Kolmogorov-Smirnov Hasil pengolahan data uji normalitas dengan one-sample kolmogorof-smirnov jika menghasilkan asymptotic significance > 0,05 berarti data terdistrisbusi normal, jika nilai asymptotic significance < 0,05 berarti data tidak terdistribusi normal. Hasil pengujian normalitas data pada cumulative average abnormal return saham sebelum dan sesudah fenomena holiday effect (tahun baru) disajikan pada tabel berikut. Tabel 2 Hasil Uji Normalitas Data CAAR pre dan CAAR post Fenomena Holiday Effect One Sample Kolmogrov Smirnov Test Asymp. Sig (2 Tailed) Distribusi Data H-5 H-4 H-3 H-2 H-1 H+1 H+2 H+3 H+4 H+5 0,072 0,093 0,507 0,828 0,077 0,080 0,065 0,090 0,079 0,146 Normal Normal Normal Normal Normal Normal Normal Normal Normal Normal Berdasarkan uji normalitas menghasilkan data terdistribusi secara normal maka pengujian hipotesis dalam penelitian ini menggunakan uji paired sample t test. uji paired sample t test adalah pengujian yang digunakan untuk membandingkan selisih dua mean dari dua sampel yang berpasangan dengan asumsi data berdistribusi normal. Sampel berpasangan berasal dari subjek yang sama, setiap variabel diambil saat situasi dan keadaan yang berbeda. Uji ini juga disebut uji t berpasangan. Pada penelitian ini, uji hipotesis dilakukan sebanyak 5 kali sesuai dengan pengajuan hiptosesis penelitian dan berikut hasil pengujian CAAR sebelum dan sesudah fenomena Holiday Effect (Tahun Baru). Hasil Uji Hipotesis 1 Dari hasil uji hipotesis 1 terdapat perbedaan cumulative average abnormal return (CAAR) 1 hari sebelum hari libur tahun baru dan 1 hari sesudah hari libur tahun baru pada perusahaan sektor keuangan sub sektor Bank yang terdaftar di Bursa Efek Indonesia tahun 2014-2018. Berdasarkan uji normalitas menghasilkan data terdistribusi secara normal maka pengujian hipotesis dalam penelitian ini menggunakan uji 408
paired samples test. Berikut hasil pengujian 1 hari sebelum hari libur tahun baru dan 1 hari sesudah hari libur tahun baru adalah sebagai berikut: Tabel 3 Hasil Paired Samples Statistics 1 Hari Sebelum dan Sesudah Fenomena Holiday Effect (Tahun Baru). Mean CAAR_Pre CAAR_Post 0,02241 -0,00718 Sumber : output SPSS (data diolah), 2019 Tabel 4 Hasil Uji Beda CAAR 1 Hari Sebelum dan Sesudah Fenomena Holiday Effect (Tahun Baru) Paired Samples t test Pair 1 Pre-Post T 4.038 Df 31 Sig 0,031 Sumber : output SPSS (data diolah), 2019 Tabel 3 menunjukkan bahwa rata-rata cumulative average abnormal return saham 1 hari sebelum fenomena holiday effect (tahun baru) menunjukkan nilai rata-rata sebesar 0,02241 sedangkan 1 hari setelah fenomena holiday effect (tahun baru) menunjukkan nilai rata-rata sebesar - 0,00718. Pada Tabel 4 pengujian terhadap CAAR periode 1 hari sebelum dan sesudah fenomena holiday effect (tahun baru) menghasilkan nilai p-value sebesar 0,031. Karena nilai p-value < 0,05 maka H1 didukung oleh fakta empiris dan menolak Ho yang berarti terdapat perbedaan cumulative average abnormal return (CAAR) 1 hari sebelum hari libur tahun baru dan 1 hari sesudah hari libur tahun baru pada perusahaan sektor keuangan sub sektor Bank yang terdaftar di Bursa Efek Indonesia tahun 2014-2018. Hasil Uji Hipotesis 2 Dari hasil uji hipotesis 2 terdapat perbedaan cumulative average abnormal return (CAAR) 2 hari sebelum hari libur tahun baru dan 2 hari sesudah hari libur tahun baru pada perusahaan sektor keuangan sub sektor Bank yang terdaftar di Bursa Efek Indonesia tahun 2014-2018. Berikut hasil pengujian 2 hari sebelum hari libur tahun baru dan 2 hari sesudah hari libur tahun baru adalah sebagai berikut: Tabel 5 Hasil Paired Samples Statistics 2 Hari Sebelum dan Sesudah Fenomena Holiday Effect (Tahun Baru) Mean CAAR_Pre CAAR_Post .0004769 -.0229692 Sumber : output SPSS (data diolah), 2019 409
Tabel 6 Hasil Uji Beda CAAR 2 Hari Sebelum dan Sesudah Fenomena Holiday Effect (Tahun Baru) Pair 1 Pre-Post Paired Samples t test Df T 31 4.973 Sig 0,034 Sumber : output SPSS (data diolah), 2019 Tabel 5 menunjukkan bahwa cumulative average abnormal return saham 2 hari sebelum fenomena holiday effect (tahun baru) menunjukkan nilai rata-rata sebesar -0,0004769 sedangkan 2 hari setelah fenomena holiday effect (tahun baru) menunjukkan nilai rata-rata sebesar -0,0229692. Pada tabel 6 pengujian terhadap caar periode 2 hari sebelum dan sesudah fenomena holiday effect (tahun baru) menghasilkan nilai p-value sebesar 0,034. Karena nilai p-value < 0,05 maka H2 didukung oleh fakta empiris dan menolak Ho yang berarti terdapat perbedaan cumulative average abnormal return (CAAR) 2 hari sebelum hari libur tahun baru dan 2 hari sesudah hari libur tahun baru pada perusahaan sektor keuangan sub sektor Bank yang terdaftar di Bursa Efek Indonesia tahun 2014-2018. Hasil Uji Hipotesis 3 Dari hasil uji hipotesis 3 terdapat perbedaan cumulative average abnormal return (CAAR) 3 hari sebelum hari libur tahun baru dan 3 hari sesudah hari libur tahun baru pada perusahaan sektor keuangan sub sektor Bank yang terdaftar di Bursa Efek Indonesia tahun 2014-2018. Berikut hasil pengujian 3 hari sebelum hari libur tahun baru dan 3 hari sesudah hari libur tahun baru adalah sebagai berikut: Tabel 7 Hasil Paired Samples Statistics 3 Hari Sebelum dan Sesudah Fenomena Holiday Effect (Tahun Baru) Mean CAAR_Pre CAAR_Post Sumber : output SPSS (data diolah), 2019 0,0010442 0,0135353 Tabel 8 Hasil Uji Beda CAAR 3 Hari Sebelum dan Sesudah Fenomena Holiday Effect (Tahun Baru) Pair 1 Pre-Post Paired Samples t test Df T 31 4.085 Sig 0,029 Sumber : output SPSS (data diolah), 2019 Tabel 7 menunjukkan bahwa rata cumulative average abnormal return saham 3 hari sebelum fenomena holiday effect (tahun baru) menunjukkan nilai rata-rata sebesar 0,0010442 sedangkan 3 hari setelah fenomena holiday effect (tahun baru) menunjukkan nilai rata-rata sebesar 0,0135353. Pada Tabel 8 pengujian terhadap CAAR periode 3 hari sebelum 410
dan sesudah fenomena holiday effect (tahun baru) menghasilkan nilai p- value sebesar 0,029. Karena nilai p-value < 0,05 maka H3 didukung oleh fakta empiris dan menolak H0 yang berarti terdapat perbedaan cumulative average abnormal return saham (CAAR) 3 hari sebelum hari libur tahun baru dan 3 hari sesudah hari libur tahun baru pada perusahaan sektor keuangan sub sektor Bank yang terdaftar di Bursa Efek Indonesia tahun 2014-2018. Hasil Uji Hipotesis 4 Dari hasil uji hipotesis erdapat perbedaan cumulative average abnormal return saham (CAAR) 4 hari sebelum hari libur tahun baru dan 4 hari sesudah hari libur tahun baru pada perusahaan sektor keuangan sub sektor Bank yang terdaftar di Bursa Efek Indonesia tahun 2014-2018. Berikut hasil pengujian 4 hari sebelum hari libur tahun baru dan 4 hari sesudah hari libur tahun baru adalah sebagai berikut: Tabel 9 Hasil Paired Samples Statistics 4 Hari Sebelum dan Sesudah Fenomena Holiday Effect (Tahun Baru) Mean CAAR_Pre CAAR_Post Sumber : output SPSS (data diolah), 2019 Tabel 10 Hasil Uji Beda CAAR 4 Hari Sebelum dan Sesudah Fenomena Holiday Effect (Tahun Baru) 0,0028924 -0,0292845 Pair 1 Pre-Post Paired Samples t test Df T 31 4.109 Sig 0,029 Sumber : output SPSS (data diolah), 2019 Tabel 9 menunjukkan bahwa rata cumulative average abnormal return saham 4 hari sebelum fenomena holiday effect (tahun baru) menunjukkan nilai rata-rata sebesar 0,0028924 sedangkan 4 hari setelah fenomena holiday effect (tahun baru) menunjukkan nilai rata-rata - 0,0292845. Pada tabel 10 pengujian terhadap CAAR periode 4 hari sebelum dan sesudah fenomena holiday effect (tahun baru) menghasilkan nilai p- value sebesar 0,028. Karena nilai p-value < 0,05 maka H4 didukung oleh fakta empiris dan menolak H0 yang berarti terdapat perbedaan cumulative average abnormal return (CAAR) 4 hari sebelum hari libur tahun baru dan 4 hari sesudah hari libur tahun baru pada perusahaan sektor keuangan sub sektor Bank yang terdaftar di Bursa Efek Indonesia tahun 2014-2018. Hasil Uji Hipotesis 5 Dari hasil uji hipotesis 5 terdapat perbedaan cumulative average abnormal return (CAAR) 5 hari sebelum hari libur tahun baru dan 5 hari sesudah hari libur tahun baru pada perusahaan sektor keuangan sub sektor Bank yang terdaftar di Bursa Efek Indonesia tahun 2014-2018. Berikut hasil 411
pengujian 5 hari sebelum hari libur tahun baru dan 5 hari sesudah hari libur tahun baru adalah sebagai berikut: Tabel 11 Hasil Paired Samples Statistics 5 Hari Sebelum dan Sesudah Fenomena Holiday Effect (Tahun Baru) Mean CAAR_Pre CAAR_Post Sumber : output SPSS (data diolah), 2019 0,0088528 0,0185935 Tabel 12 Hasil Uji Beda CAAR 5 Hari Sebelum dan Sesudah Fenomena Holiday Effect (Tahun Baru) Pair 1 Pre-Post Paired Samples t test Df T 31 4.127 Sig 0,026 Sumber : output SPSS (data diolah), 2019 Tabel 11 menunjukkan bahwa rata cumulative average abnormal return saham 5 hari sebelum fenomena holiday effect (tahun baru) menunjukkan nilai rata-rata sebesar -0,0088528 sedangkan 5 hari setelah fenomena holiday effect (tahun baru) menunjukkan nilai rata-rata 0,0185935. Pada Tabel 12 pengujian terhadap CAAR periode 5 hari sebelum dan sesudah fenomena holiday effect (tahun baru) menghasilkan nilai p- value sebesar 0,026. Karena nilai p-value < 0,05 maka H5 didukung oleh fakta empiris dan menolak Ho yang berarti terdapat perbedaan cumulative average abnormal return (CAAR) 5 hari sebelum hari libur tahun baru dan 5 hari sesudah hari libur tahun baru pada perusahaan sektor keuangan sub sektor Bank yang terdaftar di Bursa Efek Indonesia tahun 2014-2018. Pembahasan Kondisi Cumulative Avarage Abnormal Return (CAAR) Sebelum dan Sesudah Hari Libur Tahun Baru Penelitian dengan menggunakan event study pada peristiwa sebelum dan sesudah hari libur tahun baru menunjukkan bahwa peristiwa ini memiliki kandungan informasi (information content) yang menyebabkan pelaku pasar bereaksi tersebut. Reaksi pasar terhadap peristiwa ditunjukkan dengan adanya perubahan harga dari sekuritas bersangkutan. Reaksi ini dapat diukur dengan menggunakan return saham sebagai nilai perubahan harga atau dengan menggunakan abnormal return. Jika menggunakan abnormal return, maka dapat dikatakan bahwa suatu pengumuman yang mempunyai kandungan informasi akan memberikan abnormal return kepada pasar. 412
Return saham tertinggi ada pada Bank MNC International Tbk. (BABP) dan PT. Bumi Citra Permai (BCIP) diakibatkan karena emiten didominasi oleh investor asing khususnya Singapura, Jepang, dan China yang melakukan investasi pada perusahaan tersebut. Dimana para investor asing sedang merayakan hari libur tahun baru sehingga terjadi sebuah anomali, yaitu anomali holiday effect (libur tahun baru). Anomali holiday effect tersebut menyebabkan timbulnya abnormal return saham yang terjadi di Bursa Efek Indonesia sebelum dan sesudah hari libur tahun baru. Hal ini di dukung dengan data dari Badan Koordinasi Penanaman Modal (BKPM) yang dinyatakan pada CNBC Indonesia dan Oke Finanace, Jumat 11 Januari 2019 bahwa investor asing terbesar di Bursa Efek Indonesia adalah Singapura, Jepang, dan Tiongkok. Data ini didukung oleh berita dari Oke Finance, Selasa 10 Maret 2015 bahwa MNC Group sering melakukan promosi sahamnya hingga ke luar negeri sehingga banyak investor asing yang memiliki saham perusahaan tersebut. Direktur keuangan PT. Bumi Citra Permai Tbk. Edward Halim di koran Kontan pada 30 Juni 2016 juga mengatakan bahwa PT. Bumi Citra Permai Tbk. menyasar inevestor asing dengan melakukan promosi ke luar negeri terutama China, Korea, Taiwan dan Jepang. Selain itu menurut kepala Bursa Efek Indonesia, Surakarta M. Wira Adibrata mengatakan bahwa pada tahun 2017 investor asing yang menanamkan sahamnya di Bursa Efek Indonesia sebanyak 51% dan pada tahun 2018 sebanyak 52%. Return saham terendah sebelum dan sesudah holiday effect terjadi pada BRI Agroniaga Tbk. (AGRO), hal ini disebabkan karena banyaknya investor dalam negeri yang memiliki saham perusahaan BRI Agroniaga Tbk. (AGRO). Data tersebut didukung dengan berita pada koran Kontan, Selasa 26 Juni 2018 bahwa BRI Agroniaga Tbk. menyasar investor dalam negeri terutama di daerah kota-kota besar di Indonesia terutama Jakarta, Surabaya dan Medan. Dimana para investor dalam negeri tidak begitu antusias dengan datangnya hari libur tahun baru, sehingga perolehan return cenderung negatif. Cumulative average abnormal return saham positif terjadi lebih banyak pada periode sebelum fenomena holiday effect (tahun baru) karena para investor akan lebih banyak membelanjakan uangnya untuk memenuhi kebutuhan menjelang perayaan tahun baru, sehingga uang yang diinvestasikan menjadi lebih sedikit daripada hari biasanya. Oleh karena itu investor akan menjual sahammnya sebelum menjelang libur tahun baru agar dapat membelanjakan uangnya untuk memenuhi kebutuhan menjelang perayan tahun baru dengan keluarga dan kerabatnya. Akibat dari keputusan investor untuk mengambil posisi profit taking, maka perolehan return saham sebelum hari libur menjadi positif Sedangkan pada hari setelah hari libur tahun baru para investor akan berada dalam keadaan bad mood sebab investor baru kembali dari berlibur. Investor merasa malas dan lesu untuk kembali melakukan aktivitas perdagangan di pasar modal. Sehingga pada 413
hari setelah libur perolehan return saham cenderung rendah. Keadaan tersebut disebabkan oleh faktor mood investor yang kurang baik.. Hal ini sesuai penelitian terdahulu yang dilakukan oleh Siti Chomariah dan Imam Ghozali Darsono (2004) bahwa return saham sesudah hari libur cenderung lebih rendah daripada return saham sebelum hari libur. Sedangkan menurut Gumanti (2011:342) Anomali pasar adalah suatu kejadian (peristiwa) yang dapat dieksploitasi untuk menghasilkan abnormal return. Artinya, suatu peristiwa (event) dapat dimanfaatkan untuk memperoleh abnormal return. Dengan kata lain, seorang investor dimungkinkan untuk memperoleh abnormal return dengan mengandalkan suatu peristiwa tertentu. Perbedaan Cumulative Avarage Abnormal Return (CAAR) Sebelum dan Sesudah Hari Libur Tahun Baru Peristiwa hari libur nasional khususnya hari libur tahun baru pada tahun 2018 menunjukkan bahwa tak terlepas dari deklarasi Joko Widodo yang akan maju sebagai kandidat calon presiden kembali di periode kedua di tahun 2019-2024. Faktor pemilu ini memang sudah memberi dampak besar sejak awal perdagangan saham di Januari tahun 2019. Pada 5 hari terakhir perdagangan saham bulan Desember 2018 terjadi penjualan untuk mendapatkan keuntungan dari hasil penjualannya dikarenakan dampak positif ekonomi makro Indonesia yang mengalami sedikit peningkatan sejak bulan Desember 2018 dan menurunnya kekhawatiran terhadap risiko skenario di wilayah Eropa, Amerika Serikat dan China, bersama-sama dengan kebijakan moneter yang akomodatif di sebagian besar negara maju, secara umum telah mendukung pasar keuangan dan juga investor merespon positif informasi tersebut. Dalam penelitian ini ditemukan return positif pada hari terakhir sebelum libur yang dibuktikan dengan 18 perusahaan dari 32 perusahaan menunjukkan return positif dengan rate jumlahnya lebih dari 50%. Holiday effect sebagai salah satu bentuk seasonal anomalies merupakan suatu anomali dimana harga saham menjelang liburan (pre- holiday) atau sesudah liburan (post-holiday) secara rata-rata lebih tinggi jika dibandingkan dengan hari biasa. Hari libur bisa menjadi salah satu pertimbangan investor untuk memutuskan melakukan investasi atau tidak. Keputusan investor menjelang dan sesudah hari libur yang secara konsisten inilah yang dapat memicu fluktuasi harga secara berturut-turut sehingga menimbulkan adanya anomali holiday effect. Holiday effect adalah salah satu bagian dari event study dan salah satu anomali pasar yang terjadi di pasar modal. Satu atau lebih liburan penting dalam kalender mengandung holiday effect, dimana return saham di hari-hari menjelang hari libur jauh lebih tinggi dibanding hari biasa (Marret dan Worthington, 2007). Hasil penelitian menunjukkan kinerja bursa efek sebelum hari libur terkena dampak positif maupun negatif yang dapat mempengaruhi return 414
saham. Return saham positif yang terjadi pada sebelum fenomena holiday effect tidak hanya disebabkan oleh hari libur tahun baru, melainkan juga disebabkan adanya hari libur yang lain seperti hari libur Natal dan hari libur akhir pekan. Sehingga abnormal return saham lebih banyak terjadi saat sebelum hari libur tahun baru. Setelah hari libur tahun baru return saham di bursa efek cenderung negatif dan baru mengalami kenaikan setelah 5 hari sesudah hari libur tahun baru. Dengan demikian maka transaksi beli akan banyak dilakukan sebelum hari libur. SIMPULAN Berdasarkan tujuan penelitian, hasil dan pembahasan pada bagian sebelumnya, maka diperoleh kesimpulan sebagai berikut. 1) terdapat perbedaan cumulative avarage abnormal return saham (CAAR) pada emiten- emiten sektor perbankan sub sektor bank yang terdaftar di Bursa Efek Indonesia selama periode 2014 sampai 2018, jika dilihat dari kondisi return saham cenderung stabil yang diimbangi dengan naik dan turunnya return saham setiap harinya; 2) terdapat perbedaan cumulative average abnormal return saham (CAAR) 1 hari sebelum hari libur tahun baru dan 1 hari sesudah hari libur tahun baru pada perusahaan sektor keuangan sub sektor Bank yang terdaftar di Bursa Efek Indonesia tahun 2014-2018; 3) terdapat perbedaan cumulative average abnormal return saham (CAAR) 2 hari sebelum hari libur tahun baru dan 2 hari sesudah hari libur tahun baru pada perusahaan sektor keuangan sub sektor Bank yang terdaftar di Bursa Efek Indonesia tahun 2014-2018; 4) terdapat perbedaan cumulative average abnormal return saham (CAAR) 3 hari sebelum hari libur tahun baru dan 3 hari sesudah hari libur tahun baru pada perusahaan sektor keuangan sub sektor Bank yang terdaftar di Bursa Efek Indonesia tahun 2014-2018; 5) terdapat perbedaan cumulative average abnormal return saham (CAAR) 4 hari sebelum hari libur tahun baru dan 4 hari sesudah hari libur tahun baru pada perusahaan sektor keuangan sub sektor Bank yang terdaftar di Bursa Efek Indonesia tahun 2014-2018; 6) terdapat perbedaan cumulative average abnormal return saham (CAAR) 5 hari sebelum hari libur tahun baru dan 4 hari sesudah hari libur tahun baru pada perusahaan sektor keuangan sub sektor Bank yang terdaftar di Bursa Efek Indonesia tahun 2014-2018; 7) terdapat perbedaan cumulative average abnormal return saham (CAAR) yang signifikan pada sebelum dan sesudah hari libur tahun baru pada perusahaan sektor keuangan sub sektor Bank yang terdaftar di Bursa Efek Indonesia tahun 2014-2018. 415
DAFTAR RUJUKAN Adler, H. M. 2012. Teori Perilaku Keuangan, Jakarta : PT Adler Manurung Press. Ambarwati, 2010. Manajemen Keuangan Lanjut. Yogyakarta : Graha Ilmu. Anggie, A.F. 2014. Analisis Perbedaan Antara Return Saham Sebelum dan Sesudah Holiday Effect di Bursa Efek Indonesia (Studi Empiris pada Indeks Saham LQ45 Periode 2010-2014). Skripsi. Tidak Diterbitkan. Fakultas Ekonomi dan Bisnis. Universitas Telkom : Bandung. Barber, B.M. dan Odean, T. 2001. Boys Will Be Boys: Gender, Overconvidence and Common Stock Investment, The Quaterly Jurnal of Economics. Chandra, V. 2010. Pengaruh Hari Libur Nasional Terhadap Return Saham di Bursa Efek Indonesia Indeks LQ45 2004-2008. Jurnal Akuntansi dan Investasi, Vol. 11 No. 2, 166-178. Chomairah, S. 2004. Pengaruh Hari Libur Nasional terhadap Return Saham Harian Di Bursa Efek Jakarta. Tesis. Diterbitkan. Universitas Diponegoro. Daniel, K. 1998."Investor Psychology and Security Market Under and Over. Reaction". Journal of Asset Finance, Vol 53, 1839-1886. Donald, B Keim. 1989. "Size realted anonalies and Stock Return Seasonality : Further Empirical Evidence", Journal of Financial Economics, Vol.12 No.1, 21. Fakhrudin, M. H dan Tjiptono Darmadji. 2011. Pasar Modal di Indonesia. Jakarta: Salemba Empat. Gudono dan Nurhayati, N. 2001, The Association Between Market- Determined and Accounting-Determined Risk Measures: Evidence from Indonesia, Jurnal Riset Akuntansi, Manajemen, dan Ekonomi, Vol. 1 No.2, 171-176. Halim, A. 2015. Analisis Investasi di Aset Keuangan. Jakarta : Mitra Wacana Media. Hamid, 2003. Manajemen. Yogyakarta : Pustaka Pelajar. 416
Har, Wong Pik & Lim Wei Chih. (2016). Effect of Holidays on the Malaysian Stock Exchange. Journal of International Business and Management, Vol. 11, No. 2: 274-298. Ghozali, I. 2009. Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program SPSS. Cetakan Keempat. Semarang : Badan Penerbit Universitas Diponegoro. Irham, F. 2015. Pengantar Manajemen Keuangan Teori dan Soal Jawab. Bandung : Alfabeta. Juliana dan Oktafalia Marisa. 2015. Anomali Holiday Effect Mempengaruhi Return Indeks Harga Saham Gabungan di Bursa Efek Indonesia tahun 2013-2015. Skripsi. Tidak Diterbitkan. Fakultas Ekonomi dan Bisnis. Universitas Diponegoro : Semarang. Jogiyanto, H. 2008. Teori Portofolio dan Analisis Investasi, Edisi 1. Yogyakarta: BPFE. Jones, C. P. 1992. Investments Analysis and Management, Edisi 6, New York : John Willey and Sons Inc. Kim, C. and J. Park. 1994. Holiday Effect and Stock Returns : Further Evidence. Journal of Financial and Quantitative Analysis, Vol. 29, No. 1, 145-157. M. Irsan, N. dan Indra Surya. 2004. Aspek Hukum Pasar Modal Indonesia. Jakarta: Prenada Media. Nofsinger, John R. 2005. Psychology Of Investing, Edisi 2, New Jersey: Preentice- Hall Inc. Patengil, G.N. 1989. Holiday Closings and Security Returns. The Journal of Financial Research, Vol. 12 No. 1, 57-56. Prasetyo, B. 2006. Metode Penelitian Kuantitatif : Teori dan Aplikasi. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Rachmawati, R 2005. Pengnaruh Hari libur Tahun Baru dan Libur Lebaran Terhadap Abnormal Return Pada Perusahaan Sektor Industri Barang Konsumsi. Skripsi. Tidak Diterbitkan. Fakultas Ekonomi dan Bisnis. Universitas Diponegoro : Semarang. 417
Ritter, J. R. 2003. Behavioral Finance. Pacific-Basin Finance Journal, Vol.11 No. 4, 429-437. Rita, M. R. 2009. Pengaruh Hari Perdagangan Terhadap Return Saham: Pengujian Day of The Week Effect, Week-Four Effect dan Rogalski Effect diBEI. Jurnal Ekonomi dan Bisnis, Vol. 14 No. 2, 121- 134. Robiyanto. 2000. Pengaruh Hari Perdagangan Saham terhadap Return Harian Saham Di Bursa Efek Jakarta. Jurnal Bisnis Strategi. Vol.5 No. 3, 46-57. Rr. Iramani, & Ansyori Mahdi. 2006. Studi Tentang Pengaruh Hari Perdagangan Terhadap Return Saham Pada BEJ. Jurnal Akuntansi & 8, No. 2, 63-70. Keuangan, Vol. Rystrom, D.S. dan Earl D.Benson. 1989, Investor Psychology and the Day-of the Week Effect, Financial Analysts Journal ,Vol.45. Sekaran, U. 2003. Research Methods For Business: A Skill Building Approach.New York : John Wiley and Sons Inc. Santoso, S., 2012. Aplikasi SPSS pada Statistik Parametrik. Jakarta : PT. Elex Media Komputindo. Husnan H.. 2009. Dasar-dasar Teori Portofolio dan Analisis Sekuritas, Edisi 4. Yogyakarta : UPP STIM YKPN. Sunariyah, 2004. Pengantar Pengetahuan Pasar Modal. Edisi 4. Yogyakarta : AMP YKPN. Supriyono, E., & Wibi, W. 2008. Pengaruh Hari Perdagangan Terhadap Return Saham: Pengujian Week-Four Efek Jakarta. Jurnal Manajemen dan Bisnis, Vol. 16, No. 1, 54-62. Tandelilin, E. 2010. Portofolio dan Investasi Teori dan Aplikasi, Edisi 1. Yogyakarta : Kanisius. Tatang, Ary G. 2011. Manajemen Investasi Konsep, Teori, dan Aplikasi. Cetakan Pertama. Bogor : Mitra Wacana Media. 418
Pengaruh Karakteristik Pekerjaan dan Kesejahteraan Psikologis Terhadap Turnover Intention Pada Karyawan PT Bank Pembangunan Daerah Jawa Timur Elfia Noraⁱ⁾, Riantika Budi Kusuma Dewi²⁾ Program Studi Manajemen Universitas Negeri Malang Email: elfia.nora.fe@um.ac.id Abstrak: Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui:(1) Kondisi karakteristik pekerjaan, kesejahteraan psikologis, dan turnover intention karyawan di PT. Bank Pembangunan Daerah Jawa Timur Tbk. (Bank Jatim) Cabang Tulungagung, (2) Pengaruh karakteristik pekerjaan karyawan terhadap turnover intention di PT. Bank Pembangunan Daerah Jawa Timur Tbk. (Bank Jatim) Cabang Tulungagung, (3) Pengaruh turnover kesejahteraan psikologis karyawan intention di PT. Bank Pembangunan Daerah Jawa Timur Tbk. (Bank Jatim) Cabang Tulungagung. Penelitian ini dilakukan pada PT. Bank Pembangunan Daerah Jawa Timur Tbk. (Bank Jatim) Cabang Tulungagung, yakni perusahaan yang bergerak di bidang perbankan. Jenis penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan analisis regresi linier berganda. ini dilakukan pada karyawan sebanyak 58 Penelitian responden. Metode pengumpulan data menggunakan kuesioner tertutup. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa: (1) Karakteristik Pekerjaan termasuk dalam kategori jelas, Kesejahteraan Psikologis termasuk dalam kategori sejahtera, dan Turnover Intention termasuk dalam kategori rendah, (2) Karakteristik Pekerjaan berpengaruh negatif dan signifikan terhadap turnover intention, yang artinya H1 diterima, (3) Kesejahteraan Psikologis berpengaruh negatif dan signifikan terhadap turnover intention, yang artinya H2 diterima. (4) Kesejahteraan Psikologis memiliki nilai grand mean lebih tinggi dibanding Karakteristik Pekerjaan yang berarti Kesejahteraan Psikologis memiliki pengaruh lebih terhadap turnover intention. terhadap Kata kunci: Karakteristik Pekerjaan, Kesejahteraan Psikologis, Turnover Intention 419
PENDAHULUAN Sumber daya manusia (SDM) merupakan aset penting organisasi yang dapat lainnya. Sumber daya manusia dapat menggerakkan sumber daya mempengaruhi efisiensi dan efektivitas organisasi. Disinilah dituntut adanya peranan penting manajemen sumber daya manusia (MSDM) dalam perusahaan. Manajemen sumber daya manusia adalah aktivitas yang penting dalam sebuah organisasi. Modal yang berupa sumber daya manusia dalam perusahaan yang meliputi keahlian dan pengetahuan para pegawai adalah sumber utama dari keunggulan dalam lingkungan persaingan di abad-21 (Hitt et al, 2001). Begitu pentingnya peran serta tenaga kerja terhadap pencapaian tujuan perusahaan, sehingga perhatian perusahaan terhadap elemen penting ini perlu ditingkatkan. Kondisi perkembangan pasar menuntut persaingan menjadi lebih ketat dalam mempertahankan kedudukan perusahaan dan memaksa perusahaan untuk menetapkan strategi dalam memperjuangkan kelangsungan perusahaan baik menjalankan proses bisnis serta meminimalisir adanya fenomena Turnover. Turnover sendiri adalah berhentinya status keanggotaan seorang karyawan dari perusahaan atau tempat dimana ia bekerja. Turnover juga bisa terjadi karena melibatkan adanya kebijakan perusahaan (Berry dan Morris, 2008). Mathis dan Jackson (2004) menggambarkan bahwa upaya untuk mempertahankan karyawan telah menjadi persoalan utama dalam banyak organisasi dikarenakan perputaran itu mahal sehingga hal ini menjadi tantangan yang besar bagi human resource department. Perusahaan lebih baik mempertahankan karyawan yang ada daripada melakukan proses perekrutan tenaga kerja yang baru karena biaya yang dibutuhkan untuk merekrut tenaga kerja yang baru akan lebih banyak dan belum tentu karyawan yang didapat memiliki kompetensi dan performa yang sama dengan karyawan yang keluar. Selain itu proses dan prosedur untuk mendapatkan karyawan yang sesuai dengan kualifikasi yang dibutuhkan memakan banyak waktu dan munculnya masalah yang baru ketika perusahaan dihadapkan dengan kenyataan bahwa kualifikasi karyawan yang dicari sangat sulit untuk ditemukan dipasar tenaga kerja. Sehingga, perusahaan harus bersaing dalam banyak hal dengan perusahaan lain untuk mendapatkan tenaga kerja dengan keterampilan tertentu Fenomena keluar masuk ini diteliti dengan melihat peran job characteristic pada fenomena turnover intention. Hal ini juga didukung oleh penelitian yang dilakukan oleh Simbolon (2012), bahwasanya ketika seseorang merasa diakui, melalui adanya kesempatan untuk mengembangkan diri dalam perusahaan, kesempatan untuk merasa dihargai serta signifikansi tugas yang dimiliki seorang karyawan dalam bekerja yang merupakan aspek dari karakteristik pekerjaan akan memiliki 420
pengaruh dalam membentuk persepsi seorang karyawan untuk keluar dari perusahaan. Garg dan Rastogi (2006) mengemukakan bahwa pada saat seorang karyawan memiliki wawasan dalam memahami pekerjaan yang akan dilaksanakan maka karyawan cenderung mampu untuk menentukan apa yang menjadi prioritas dalam pekerjaannya, ia juga berpendapat bahwa ketika kondisi dimana seorang karyawan mampu melakukan tanggung jawab serta memahami hasil kerja yang ia capai, maka akan terjadi peningkatan rasa puas dengan pekerjaan serta berkurangnya keinginan untuk keluar dari tempat bekerja. Selain job characteristic banyak faktor lain yang dapat mempengaruhi seorang karyawan untuk berhenti dan keluar dari tempat ia bekerja, untuk mempertahankan karyawan, maka juga perlu diperhatikan psychological well-being atau kesejahteraan psikologis karyawan. Zahoor (2015) mengemukakan bahwa psychological well-being merupakan perasaan seseorang terhadap pengalaman dalam aktifitas sehari-hari, seseorang yang memiliki psychological well-being yang baik akan memiliki kondisi mental yang baik dan dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan, sementara seseorang yang memiliki psychological well- being yang tidak baik akan memperlihatkan ketidakbahagiaan, hubungan sosial yang buruk, kesulitan untuk menyesuaikan diri dengan lingkungan dan performa yang buruk dalam pekerjaan. Penelitian Amin dan Akbar (2013) yang mengemukakan bahwa pegawai hotel yang memiliki tingkat psychological well-being yang baik, niat untuk meninggalkan organisasi tempat mereka bekerja rendah (turnover intentions). Berdasarkan data yang diperoleh dari perusahaan tingkat turnover yang ada di Bank Jatim Cabang Tulungagung ini termasuk rendah yaitu 0.04% tiap tahunnya, sedangkan menurut data hasil survey Price Waterhouse Coopers (PWC) Indonesia terhadap industri perbankan menunjukan tingkat turnover disektor ini mencapai 15%. Misalnya PT Bank Bukopin Tbk mengalami penurunan jumlah pegawai sebanyak 153 orang dalam setahun, PT Bank OCBC NISP Tbk juga mencatat bahwa penurunan jumlah pegawai dalam satu tahun mencapai 363 orang. Bedasarkan data tersebut PT Bank Pembangunan Daerah Jawa Timur Tbk. khususnya di Cabang Tulungagung memiliki tingkat turnover yang rendah. Beradasarkan latar belakang tersebut, maka tujuan penelitian ini adalah: 1) Mengetahui bagaimana kondisi deskriptif karakteristik pekerjaan, kesejahteraan psikologis karyawan, dan turnover intention di PT. Bank Pembangunan Daerah Jawa Timur Tbk. (Bank Jatim) Cabang Tulungagung, 2) mengetahui pengaruh karakteristik pekerjaan karyawan terhadap turnover intention di PT. Bank Pembangunan Daerah Jawa Timur Tbk. (Bank Jatim) Cabang Tulungagung, 3) mengetahui pengaruh kesejahteraan psikologis karyawan terhadap turnover intention di PT. Bank Pembangunan Daerah Jawa Timur Tbk. (Bank Jatim) Cabang Tulungagung. 421
METODE Penelitian ini menggunakan jenis penelitian Explanatory Research. Seluruh data yang diperoleh akan diproses dan diolah dengan pendekatan kuantitif dan menggunakan analisis linier berganda. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 50 orang karyawan tetap PT. Bank Pembangunan Daerah (Bank Jatim) Cabang Tulungagung pada bagian Pelayanan Nasabah. Teknik sampling yang digunakan adalah simple random sampling. Data yang sudah ter-kumpul dianalisis menggunakan analisis deskriptif, uji asumsi klasik, analisis regresi berganda, dan uji hipotesis. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Berdasarkan hasil penelitian pada 50 responden karyawan PT. Bank Pembangunan Daerah Jawa Timur Tbk. (Bank Jatim) Cabang Tulungagung, diperoleh hasil dari analisis deskriptif dari masing-masing kriteria penilaian variab3l karakteristik pekerjaan memperoleh Grand mean sebesar 4,13, yang berarti karakteristik pekerjaan pada karyawan PT. Bank Pembangunan Daerah Jawa Timur Tbk. (Bank Jatim) Cabang Tulungagung jelas. Kesejahteraan psikologis memperoleh Grand mean sebesar 4,20, hal ini menunjukkan bahwa kesejahteraa psikologis pada karyawan PT. Bank Pembangunan Daerah Jawa Timur Tbk. (Bank Jatim) Cabang Tulungagung termasuk dalam kriteria sejahtera. Turnover intention memperoleh Grand mean sebesar 2,08, yang berarti turnover intention pada karyawan PT. Bank Pembangunan Daerah Jawa Timur Tbk. (Bank Jatim) Cabang Tulungagung termasuk dalam kriteria rendah. Hasil uji Normalitas menunjukkan bahwa residual data ber- distribusi normal, karena pada Uji Kolmogorov Smirnov nilai asymp. Sig (2-tailed) adalah 0,477 ≥ 0,05 Hasil uji Heterokedastisitas menunjukkan bahwa data tidak terjadi masalah heteroskedastisitas, hasil uji variabel mempunyai ragam Heterokedastisitas menunjukkan bahwa homogen (konstan) atau dengan kata terdapat gejala yaitu analisis regresi linier heterokedastisitas Langkah selanjut-nya berganda. Tabel 1. Rekapitulasi Hasil Regresi Unstandardized Variabel Coefficients .Bebas B lain tidak Standardized Coefficients Beta t Sig. (Constant) 19.902 10.637 0.000 X1 0.198 0.478 3.246 0.002 X2 0.109 0.307 2.084 0.043 422
Variabel terikat Y R : R2 : Adjusted R2 : 0.734 0.539 0.519 F hitung : 27.452 F tabel : 3.195 Sig. F : Sumber : Data Diolah Peneliti, 2019) 0.000 t Tabel : 2.012 Berdasarkan pada Tabel 1. didapatkan persamaan regresi sebagai berikut : Y = 19,902 - 0,198 X1 - 0,109 X Dari persamaan di atas dapat diinterpretasikan sebagai berikut: Rata - rata Turnover Intention sebesar 19,902, jika Variabel bebas tidak ada Turnover Intention akan menurun sebesar 0,198 satuan untuk setiap tambahan satu satuan X1 (Karakteristik Pekerjaan). Jadi apabila Karakteristik Pekerjaan mengalami peningkatan 1 satuan, maka Turnover Intention akan menurun sebesar 0,198 satuan dengan asumsi variabel yang lainnya dianggap konstan. Turnover Intention akan menurun sebesar 0,109 satuan untuk setiap tambahan satu satuan X2 (Kesejahteraan Psikologis Karyawan), Jadi apabila Kesejahteraan Psikologis Karyawan mengalami peningkatan 1 satuan, maka Turnover Intention akan menurun sebesar 0,109 satuan dengan asumsi variabel yang lainnya dianggap konstan. Berdasarkan interpretasi di atas, dapat diketahui bahwa Karakteristik Pekerjaan dan Kesejahteraan Psikologis Karyawan meningkat maka akan diikuti penurunan Turnover Intention. Untuk mengetahui besar kontribusi variabel bebas (Karakteristik Pekerjaan (X1) dan Kesejahteraan Psikologis Karyawan (X2)) terhadap variabel terikat (Turnover Intention) digunakan nilai R2, Koefisien determinasi digunakan untuk menghitung besarnya pengaruh atau kontribusi variabel bebas terhadap variabel terikat. Dari 2 analisis pada Tabel 4.10 diperoleh hasil adjusted R (koefisien determinasi) sebesar 0,519. Artinya bahwa 51,9% variabel Turnover Intention akan dipengaruhi oleh variabel bebasnya, yaitu Karakteristik Pekerjaan(X1) dan Kesejahteraan Psikologis Karyawan (X2). Sedangkan sisanya 48,1% variabel Turnover Intention akan dipengaruhi oleh variabel-variabel yang lain yang tidak dibahas dalam penelitian ini. Selain koefisien determinasi juga didapat koefisien korelasi yang menunjukkan besarnya hubungan antara variabel bebas yaitu Karakteristik Pekerjaan dan Kesejahteraan Psikologis Karyawan dengan variabel Turnover Intention, nilai R (koefisien korelasi) sebesar 0,734, nilai korelasi 423
ini menunjukkan bahwa hubungan antara variabel bebas yaitu Karakteristik Pekerjaan (X1) dan Kesejahteraan Psikologis Karyawan (X2) dengan Turnover Intention termasuk dalam kategori kuat karena berada pada selang 0,6 - 0,8. Hubungan antara variabel bebas yaitu Karakteristik Pekerjaan (X1) dan Kesejahteraan Psikologis Karyawan (X2) dengan Turnover Intention bersifat negatif, artinya jika variabel bebas semakin ditingkatkan maka Turnover Intention akan mengalami penurunan. Pengujian hipotesis merupakan bagian penting dalam penelitian, setelah data terkumpul dan diolah. Kegunaan utamanya adalah untuk menjawab hipotesis yang dibuat oleh peneliti.Hipotesis II (t test / Parsial) t test digunakan untuk mengetahui apakah masing-masing variabel bebas secara parsial mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap variabel terikat. Dapat juga dikatakan jika t hitung > t tabel atau -t hitung < -t tabel maka hasilnya signifikan dan berarti H0 ditolak dan H1 diterima. Sedangkan jika t hitung < t tabel atau -t hitung > -t tabel maka hasilnya tidak signifikan dan berarti H0 diteima dan H1 ditolak. Berdasarkan Tabel 1. diperoleh hasil sebagai berikut :t test antara X1 Intention) (Karakteristik Pekerjaan) dengan Y menunjukkan t hitung = 3,246. Sedangkan t tabel (α = 0.05 ; db residual = 47) adalah sebesar 2,012. Karena t hitung > t tabel yaitu 3,246 > 2,012 atau nilai sig t (0,002) < α = 0.05 maka pengaruh X1 (Karakteristik Pekerjaan) terhadap Turnover Intention adalah signifikan. Hal ini berarti H0 ditolak dan H1 diterima sehingga dapat disimpulkan bahwa Turnover Intention dapat dipengaruhi secara signifikan oleh Karakteristik Pekerjaan atau dengan meningkatkan Karakteristik Pekerjaan maka Turnover Intention akan mengalami penurunan secara nyata. t test antara X2 (Kesejahteraan Psikologis Karyawan) dengan Y (Turnover Intention) menunjukkan t hitung = 2,084. Sedangkan t tabel (α = 0.05 ; db residual = 47) adalah sebesar 1,980. Karena t hitung > t tabel yaitu 2,084 > 2,012 atau nilai sig t (0,000) < α = 0.05 maka pengaruh X2 (Kesejahteraan Psikologis Karyawan) terhadap Turnover Intention adalah signifikan pada alpha 5%. Hal ini berarti H0 ditolak dan H1 diterima sehingga dapat disimpulkan bahwa Turnover Intention dapat dipengaruhi secara signifikan oleh Kesejahteraan Psikologis Karyawan atau dengan meningkatkan Kesejahteraan Psikologis Karyawan maka Turnover Intention akan mengalami penurunan secara nyata. (Turnover Pembahasan Deskriptif Karakteristik Pekerjaan pada Karyawan PT. Bank Pembangunan Daerah Jawa Timur Tbk. (Bank Jatim) Cabang Tulungagung 424
Hasil analisis deskriptif hasil menunjukkan bahwa karakteristik pekerjaan termasuk dalam kategori jelas. Hal ini dibuktikan dengan nilai grand mean yang di dapatkan sebesar 4,13 yang termasuk dalam skala interval 3,41 sampai 4,20 dengan asumsi karakteristik pekerjaan PT. Bank Pembangunan Daerah Jawa Timur Tbk. (Bank Jatim) Cabang Tulungagung dalam kategori jelas menunjukan bahwa karakteristik pekerjaan termasuk dalam kategori jelas. Karakteristik pekerjaan merupakan sifat dari tugas yang meliputi tanggung jawab, macam tugas dan tingkat kepuasan yang diperoleh dari pekerjaan itu sendiri. Menurut Berry (1998) karakteristik pekerjaan adalah sikap aspek internal dari kerja itu sendiri yang terdiri dari variasi keterampilan yang dibutuhkan, prosedur dan kejelasan tugas, tingkat kepentingan tugas, kewenangan dan tanggungjawab serta umpan balik dari tugas yang telah dilakukan Nilai tertinggi berada pada item pernyataan ke-3 dengan nilai sebesar 4,26. Pernyataan ke-3 berupa "Bapak/Ibu memahami dengan jelas tugas-tugas yang diberikan sehingga mempermudah dalam pelaksanaan kerja". Hal ini menunjukkan bahwa mayoritas responden setuju akan pernyataan tersebut bahwa PT. Bank Pembangunan Daerah Jawa Timur Tbk. (Bank Jatim) Cabang Tulungagung dalam menyampaikan penjelasan mengenai tugas dan tanggung jawab yang akan diberikan kepada setiap karyawan sudah jelas sehingga hal ini mempermudah karyawan dalam melaksanakan pekerjaan dan tidak terjadi kesalahpahaman dalam bekerja yang disebabkan karyawan tidak memahami tugas yang telah diberikan. Nilai terendah karakteristik pekerjaan namun masih dalam kategori baik karena berada pada skala interval 3.41 sampai 4.20 berada pada pernyataan ke-9 berupa "Karyawan mempunyai banyak informasi yang penting tentang kondisi kerja yang dihadapi sekarang terutama dalam membantu kelancaran kerja". Dengan nilai sebesar 3,92. Hal ini menggambarkan bahwa PT. Bank Pembangunan Daerah Jawa Timur Tbk. (Bank Jatim) Cabang Tulungagung dalam memberikan informasi terkait dengan kondisi pekerjaan kepada karyawan dirasa kurang. Berdasarkan hasil observasi yang diperoleh selama penelitian, setiap briefing dihari rabu pimpinan cabang akan memberikan evaluasi secara singkat kepada para karyawan terkait pekerjaan yang telah mereka lakukan selain itu setiap minggunya para penyelia juga akan memberikan evaluasi kepada karyawan sesuai dengan bidang masing-masing. Deskripsi Kesejahteraan PT. Bank Pembangunan Daerah Jawa Timur (Bank Jatim) Cabang Tulungagung Hasil analisis deskriptif menunjukkan bahwa kesejahteraan psikologis sudah termasuk dalam kategori sejahtera dengan nilai grand mean yang didapatkan sebesar 4,20 yang termasuk dalam skala interval pada rentang 3,41 sampai 4,20 dengan asumsi bahwa kesejaheraan psikologis termasuk dalam kategori sejahtera. Psikologis Karyawan 425
Jumlah rata-rata jawaban responden dengan nilai tertinggi berada pada item pertanyaan ke-3 dengan nilai rata-rata 4,58. Pernyataan ke-3 berupa "Saling percaya kepada rekan kerja dalam melakukan pekerjaan". Artinya para karyawan bagian pelayanan nasabah pada PT. Bank Pembangunan Daerah Jawa Timur (Bank Jatim) Cabang Tulungagung memliki tingkat kepercayaan yang tinggi terhadap sesama rekan kerja. Nilai terendah kesejahteraan psikologis namun masih dalam kategori sejahtera berada pada pernyataan ke-10 dengan nilai rata-rata 4,02. berupa "Karyawan memanfaatkan lingkungan yang ada sebagai kesempatan untuk memenuhi kebutuhan". Artinya karyawan merasa lingkungan yang ada dapat memenuhi kebutuhan mereka, misalnya dengan lingkungan kerja yang kondusif dan sehat dimana para karyawan memiliki rasa percaya terhadap sesama rekan kerja yang tinggi atau saling menghargai satu sama lain hal-hal tersebut dapat membuat para karyawan merasa nyaman dalam berinteraksi dengan orang lain didalam lingkungannya dan dapat memenuhi kebutuhannya dalam hal bersosialisasi. Dari hasil wawancara peneliti diketahui bahwa karyawan bagian pelayanan nasabah pada PT. Bank Pembangunan Daerah Jawa Timur Tbk. (Bank Jatim) Cabang Tulungagung memiliki tingkat kesejahteraan psikologis cukup sejahtera, hal ini ditunjukan dengan para karyawan merasa percaya diri dengan apa yang ia miliki dan tidak memiliki kecemasan yang berlebih akan suatu hal. Selain itu para karyawan dapat berinteraksi dan berkomunikasi dengan baik dengan sesama rekan kerja, dapat beradaptasi dengan baik dengan lingkungan kerja yang ada karena karyawan merasa lingkungan kerja yang ada di Bank Jatim Cabang Tulungagung kondusif dan nyaman. Deskripsi Turnover Intention di PT. Bank Pembangunan Daerah Jawa Timur Tbk. (Bank Jatim) Cabang Tulungagung Bagian Pelayanan Nasabah Hasil analisis deskripsi variabel menunjukkan bahwa turnover intention yang ada di PT. Bank Pembangunan Daerah Jawa Timur Tbk. (Bank Jatim) Cabang Tulungagung bagian Pelayanan Nasabah termasuk dalam kategori rendah. Hal ini dibuktikan dengan nilai grand mean yang didapatkan sebesar 2.08 yang termasuk dalam skala interval pada rentang 1,81 sampai 2,60 dengan asumsi bahwa turnover intention termasuk dalam kategori rendah. Jumlah rata-rata jawaban responden dengan nilai tertinggi berada pada pernyataan ke-1 dengan nilai rata-rata 2,16. Pernyataan ke-1 berupa "Saya sering berpikir untuk meninggalkan perusahaan". Artinya karyawan tidak setuju dengan item pernyataan tersebut, karyawan tidak mempunyai pikiran untuk meninggalkan perusahaan. 426
Nilai terendah turnover intention berada pada pernyataan ke-2 dengan nilai rata- rata 1,98. Berupa "Secepatnya saya akan meninggalkan organisasi", hal ini juga menunjukkan bahwa para karyawan tidak setuju item tersebut karyawan tidak memiliki keinginan untuk dengan meninggalkan perusahaan. Berdasarkan data yang diperoleh peneliti dari perusahaan, tingkat turnover yang ada di Bank Jatim Cabang Tulungagung rendah, menurut informasi yang diberikan karyawan yang keluar dari perusahaan mayoritas perempuan dengan faktor keluarga sebagai latarbelakang keluarnya karyawan tersebut seperti tidak dizinkan suami, membutuhkan waktu lebih untuk mengurus keluarga. Berdasarkan hasil wawancara peneliti dengan beberapa karyawan mereka merasa nyaman bekerja di PT. Bank Pembangunan Daerah Jawa Timur Tbk. (Bank Jatim) Cabang Tulungagung karena tanggung jawab yang diberikan sepadan dengan fasilitas yang disediakan perusahaan kepada karyawan agar karyawan merasa nyaman dalam bekerja. Selain itu karyawan merasa aman dan nyaman saat bekerja hal ini disebabkan sebagian besar karyawan yang ada di Bank Jatim Cabang Tulungagung khususnya bagian pelayanan nasabah berasal dari daerah yang sama, karena Bank Jatim merupakan Badan Usaha Milik Daerah (BUMD) oleh karena itu mayoritas pekerjanya berasal dari pulau jawa dan ketika ada karyawan yang dimutasi tetap berada di lingkup pulau jawa dimana hal tersebut membuat para karyawan merasa nyaman ketika berinteraksi dengan rekan kerja karena berasal dari daerah yang sama. Selain itu karyawan juga merasa dekat dengan keluarga sehingga hal tersebut dapat membuat mereka tenang dalam bekerja sehingga dapat meningkatkan kinerjanya. Pengaruh Karakteristik Pekerjaan (X) terhadap Turnover Intention (Y) Pada hasil analisis menggunakan metode regresi berganda, diperoleh nilai t hitung sebesar 3,246 dengan sig. t sebesar 0,002 dengan t tabel sebesar 2,012 sehingga variabel Karakteristik Pekerjaan memiliki pengaruh terhadap Turnover Intention. Hal ini sejalan dengan pernyataan Korunka, Hoonaker dan Carayon (2007) bahwa saat sebuah pekerjaan memiliki diversifikasi keahlian, signifikaansi tugas yang mewakili karakteristik pekerjaan (Job Characteristic), maka akan berpengaruh terhadap kualitas kehidupan kerja yang dimiliki oleh karyawan sehingga ia memiliki tingkat itensi turnover yang cenderung rendah. Sedangkan menurut studi Elanain (2009) faktor pekerjaan berupa karakteristik dalam pekerjaan mampu memberikan pengaruh dalam menurunkan niat seorang karyawan untuk berhenti dan keluar dari tempat ia bekerja. Elanain (2009) menegaskan bahwa untuk meningkatkan kepuasan kerja dan komitmen karyawan serta untuk mengurangi intensi 427
turnover, maka perusahaan perlu memperhatikan faktor karakteristik pekerjaan. Hasil penelitian ini senada dengan penelitian yang sebelumnya pernah dilakukan Hotpascaman Simbolon (2018) hasil hipotesis dalam penelitian ini menunjukan bahwa terdapat pengaruh job characteristic terhadap turnover intention. Penelitian lain juga pernah dilakukan oleh M Etis, dkk. (2014) hasil penelitian tersebut menunjukan bahwa karakteristik pekerjaan berpengaruh negatif dan signifikan terhadap turnover intentions yang artinya semakin baik karakteristik pekerjaan yang ada pada perusahaan maka akan semakin rendah turnover intention yang terjadi. Penelitian lain juga pernah dilakukan oleh Sarminah (2006) hasil dari penelitian tersebut menunjukan bahwa karakteristik pekerjaan pada intensi turnover mengindikasikan hubungan negatif dan signifikan. Pengaruh Kesejahteraan Psikologis Karyawan (Z) terhadap Turnover Intention (Y) Pada hasil analisis menggunakan metode regresi berganda, diperoleh nilai t hitung sebesar 2,084 dengan sig. t sebesar 0,043 dengan t tabel sebesar 2,012 sehingga variabel Kesejahteraan Psikologis Karyawan memiliki pengaruh terhadap Turnover Intention. Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan Zulkarnaen (2013) hasil penelitian ini menunjukan bahwa enam dimensi kesejahteraan psikologis menunjukkan korelasi negatif dengan turnover intention. Penelitian senada yang dilakukan oleh Deasy (2016) menunjukan bahwa terdapat pengaruh negatif psychological well-being terhadap turnover intention, sehingga psychological well-being dapat menurunkan turnover intention. Hasil penelitian Beach, Brereton dan Cliff (2003) menjelaskan bahwa psychological well-being seseorang dapat mengurangi keinginan seseorang untuk meninggalkan pekerjaannya (turnover intention). Selanjutnya, hasil penelitian Harter, Schmidt dan Hayes (2002) mengemukakan bahwa tingkat psychological well-being yang baik pada karyawan dapat mengurangi tingkat turnover intention pada karyawan. Penelitian lain yang sejalan adalah hasil penelitian Harris & Cameron (2005) mengemukakan bahwa psychological well-being yang dimiliki seorang individu dapat mengurangi turnover intention, meningkatkan peran individu dalam organisasi dan juga dapat mengurangi job dissatisfaction. Selanjutnya, Dike (2011) menunjukkan bahwa karyawan yang memiliki psychological wellbeing yang baik akan memilih untuk bertahan pada tempat kerjanya dan cenderung tidak akan melakukan turnover. 428
SIMPULAN Berdasarkan pada penghitungan analisis regresi linier berganda, dapat diketahui :1)Karakteristik pekerjaan karyawan PT Bank Pembangunan Daerah Jawa Timur Tbk. (Bank Jatim) Cabang Tulungagung termasuk dalam kategori jelas, kesejahteraaan psikologis PT Bank Pembangunan Daerah Jawa Timur Tbk. (Bank Jatim) Cabang Tulungagung tergolong dalam kriteria sejahtera, dan turnover intention tergolong dalam kriteria rendah, 2) Terdapat pengaruh negatif yang signifikan karakteristik pekerjaan terhadap turnover intention di PT. Bank Pembangunan Daerah Jawa Timur Tbk. (Bank Jatim) Cabang Tulunggangung bagian pelayanan nasabah, 3) Terdapat pengaruh negatif yang signifikan kesejahteraan psikologis terhadap turnover intention di PT. Bank Pembangunan Daerah Jawa Timur Tbk. (Bank Jatim) Cabang Tulunggangung bagian pelayanan nasabah. DAFTAR RUJUKAN Amin, Z., & Akbar, K. P. 2013 Analysis of Psychological well-being and turnover intentions of hotel employees: An empirical study. International Journal of Innovation and Applied Studies, 3, 662-671. Beach, R., Brereton, D and Cliff. D. 2003. "Workforce turnover in fly-in/fly- out (FIFO) mining operations in Australia: An exploratory study". Summary Report. Brisbane: Centre for Social Responsibility in Mining. Berry, M. L., & Morris, M. L., 2008. The Impact of employee engagement factors and job satisfication on turnover intent. In T. J. Chermack (Ed.), Academy of human resource development international research conference in The Americas, 1-3. Dike, D. 2011. Quantitative correlational study of organizational culture perception, employment length, and employee turnover in fast-food restaurants. Unpublished doctoral dissertation. University of Phoenix, United States Elanain, Hossam M. Abu. 2008. Job Characteristics, Work Attitudes and Behaviors In A Non-Western Context, Distributive Justice As a Mediator. Journal of Management Development Vol. 28 No. 5, pp.457- 477. Garg, p., & Rastogi, r. 2006. Climate profile and Ocbs of teachers in public and private schools of India. International journal of education. 429
Harter. J. K., Schmidt, F. L., & Keyes, L. M. 2002. Well being in the workplace and its relationship to business outcomes: A review of the gallup studies (Chapter 9, 205-224). American Psychological Association. Harris, G.E and Cameron, J.E. 2005. "Multiple dimensions of organizational identification and commitment as predictors of turnover intentions and psychological well-being". Canadian Journal of Behavioural Science, vol.37, no.3, pp.159-169 Hitt, Michael A. et al., 2001. Manajemen Strategis: Daya Saing dan Globalisasi; Konsep Buku 1. Jakarta: Salemba Empat. Jonathan, Sarwono. 2006. Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif. Yogyakarta :Graha Ilmu. Korunka, C., Hoonaker, P., & Carayon, P. 2007. Job and organizational factors as predictors of quality of working life and turnover intention in IT workplaces. Mathis, Robert L dan Jackson, John H, 2004. Manajemen Sumber Daya Manusia, Buku ke dua. Salemba Empat. Jakarta. Nasution, M.E., Usman, H.M. 2008. Proses Penelitian Kuantitatif. Fakultas Ekonomi Universitas Indonesia. Simbolon, H. 2012. Peran Organizational Citizenship Behavior dalam hubungan employee engagement terhadap turnover intention. Unpublish Master's Thesis: University of Gadjah Mada. Simbolon, H. 2018. Pengaruh Job Characteristic Terhadap Turnover Intention, (online), diakses 08 Oktober 2018. Vandenberg, R.J & Nelson, J.D. 1999, "Disaggregating the motives underlying turnover intentions: when do intentions predict turnover behavior?", Human Relations, vol 52, no. 10, pp. 1313-36. Zahoor, Z. 2015. A comparative study of psychological well-being and job satisfaction among teachers. Indian Journal of Health and Wellbeing, 6, 181- 184. 430
Pengaruh Pelatihan Terhadap Kompetensi Kerja Pada PT. BDP Indonesia Agung Surya Dwianto1 Universitas Negeri Jakarta1 Pupung Purnamasari2 Ja'Far Shodiq3 STIE Pertiwi Email: Abstrak : Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh pelatihan terhadap kompetensi kerja karyawan PT BDP Indonesia. PT BDP Indonesia adalah perusahaan jasa Forwarder atau ekspor-impor yang siap memberikan layanan dengan Penelitian menggunakan sampel penelitian 30 karyawan. Pengumpulan data dilakukan dengan mendistribusikan instrumen penelitian, yaitu kuesioner yang berisi pertanyaan untuk mengukur pelatihan dan kompetensi kerja. Hasil pengolahan data menunjukkan bahwa ada pengaruh positif dan signifikan yang diberikan oleh pelatihan terhadap kompetensi kerja karyawan PT BDP Indonesia. Penelitian juga menunjukkan bahwa terdapat pengaruh positif dan signifikan yang diberikan oleh pelatihan yang memiliki pengaruh terciptanya kompetensi karyawan PT BDP Indonesia secara optimal, nilai R (korelasi) yang dihasilkan adalah 0,630, dapat dikatakan bahwa pelatihan dan kompetensi kerja berhubungan positif. Sedangkan koefisien determinasi r2 (R Square) adalah 0,397, yang berarti bahwa variabel kemampuan pelatihan untuk mempengaruhi kompetensi kerja karyawan di PT BDP Indonesia adalah 39,7%, sedangkan 60,3% merupakan kontribusi faktor-faktor lain yang tidak diamati dalam penelitian ini. terkemuka. dilakukan kuat dalam mempengaruhi Kata kunci: Pelatihan, Kompetensi Kerja. PENDAHULUAN Aset terpenting dari sebuah perusahaan adalah Sumber daya manusia. Sumber daya manusia merupakan satu-satunya sumber daya yang tidak 431
tergantikan dan akan selalu dibutuhkan oleh setiap perusahaan. Meskipun belakangan ini banyak kemajuan dan pengembangan teknologi yang memudahkan pekerjaan manusia bahkan dapat menggantikan posisinya. Menurut Werther dan davis dalam Edy Sutrisno (2017:04), menyatakan bahwa sumber daya manusia adalah "Pegawai yang siap, mampu, dan siaga dalam mencapai tujuan-tujuan organisasi". Tidak ada perusahaan yang maju tanpa hadirnya sumberdaya manusia yang terlibat didalamnya, pasti ada orang lain yang terlibat. Hal ini membuktikan pentingmya pengelolaan sumberdaya manusia pada sebuah perusahaan atau organisasi. Dan salah satu langkah yang dapat dilakukan untuk mewujudkan tujuan perusahaan adalah melalui pelatihan untuk sumberdaya manusia yang dimilikinya. Pelatihan juga sebagai salah satu investasi perusahaan untuk keberlangsungan perusahaan tersebut. Didalam sebuah perusahaan, pelatihan sangat membantu sumberdaya manusia dalam menjalankan atau menyelesaikan pekerjaan yang harus diselesaikan guna untuk mencapai tujuan perusahaan. Akan tetapi tidak semua perusahaan menyadari akan pentingnya pelatihan. Karena mengingat ada beban biaya yang harus dikelurkan oleh sebuah perusahaan untuk kegiatan pelatihan ini. Tak hanya beban biaya yang dikeluarkan untuk kegiatan pelatihan ini, akan tetapi ada waktu yang dibutuhkan untuk mengikuti pelatihan. Dengan adanya pelatihan maka waktu bekerja karyawan akan berkurang atau terganggu dan hal ini akan berdampak pada hasil kerja karyawan. PT. BDP Indonesia adalah sebuah perusahaan yang bergerak dibidang jasa Freight Forwarder (ekspor-impor), sangat memperhatikan kegiatan pelatihan untuk semua karyawan. Informasi yang didapatkan melalui observasi dan studi data, bahwa karyawan PT. BDP Indonesia mengalami peningkatan peserta pelatihan dalam tiga tahun terakhir. Namun demikian, program-program pelatihan yang diselenggrakan oleh perusahaan terasa tidak begitu efektif, hal ini antara lain disebabkan oleh; Tidak meratanya pengetahuan setiap karyawan yang ada di PT. BDP Indonesia dalam bidang ekspor-impor yang mengakibatkan mereka tidak bisa bekerja dengan baik. Karyawan PT. BDP juga tidak memahami alur perdagangan Internasional (Incoterm), serta keterbatasan dalam pemahaman terhadap Bahasa Inggris. Padahal dalam operasionalnya, perusahaan ini banyak berhubungan dengan pihak asing. Betapa pentingnya pelatihan terhadap peningkatan kompetensi karyawan, juga telah menarik perhatian beberapa peneliti untuk melakukan riset terhadap variabel tersebut, seperti yang dilakukan oleh Katarina Ice Trisnawati (2014), Eli Yulianti (2015), Nabilah Rizkia Mokhtar (2017), Muhammad Asykar (2016), serta Rifki Aditya Hamidah 432
(2015). Dengan lokasi penelitian yang berbeda, hasil akhir dari beberpa peneliti diatas menunjukkan bahwa program pelatihan yang diadakan oleh organisasi memiliki pengaruh yang cukup besar terhadap peningkatan kompetensi karyawannya. Menurut Gary Dessler (2015:284) Pelatihan berarti memberikan kepada karyawan baru atau karyawan yang ada keterampilan yang mereka butuhkan untuk melakukan pekerjaan mereka. Sedangkan menurut Kaswan (2016:2) Pelatihan adalah proses meningkatkan pengetahuan dan keterampilan karyawan, Pelatihan mungkin juga merupakan pengubahan sikap sehingga karyawan dapat melakukan pekerjaan yang lebih baik dan efektif. Sementara itu Roger dan Caple dalam Hasibuan (2013:202) Pelatihan merupakan upaya yang sistematis dan terencana untuk mengubah atau mengembangkan pengetahuan, keterampilan, sikap melalui pengalaman belajar dalam rangka meningkatkan efektivitas kinerja kegiatan atau berbagai kegiatan. Sedangkan manfaat pelatihan menurut Simamora dalam Mulyadi (2015:205) menyatakan bahwa manfaat dari pelatihan adalah: 1 Meningkatkan kualitas dan kuantitas produktivitas 2 Mengurangi waktu belajar yang diperlukan oleh pegawai untuk mencapai standar-standar kinerja yang diterima oleh perusahaan. 3 Menciptakan lebih menguntungkan antara perusahaan dan pegawai, pimpinan dan pegawai, ataupun antar pegawai yang ada di perusahaan. sikap loyalitas dan kerjasama yang 4 Memenuhi persyaratan perencanaan SDM yang ada 5 Mengurangi jumlah dan biaya kecelakaan kerja yang terjadi di perusahaan 6 Membantu pegawai dalam meningkatkan dan mengembangkan pribadi mereka di perusahaan Metode Pelatihan Untuk mendongkrak kompetensi dari tenaga kerja indonesia, pelatihan bagi tenaga kerja indonesia tersebut menjadi penting untuk selalu dilakukan. Menurut Mangkunegara (2015:220) beberapa metode pelatihan yang sering digunakan dalam metode pelatihan, yaitu sebagai berikut: 1. Praktik kerja langsung (On the job training) ini merupakan metode pelatihan yang paling banyak Sistem digunakan. System ini memberikan tugas kepada pimpinan langsung untuk melatih. Oleh karena itu, keberhasilan pelatihan sangat 433
bergantung pada kemampuan pimpinan langsung untuk memberikan pelatihan. 2. Vestibule Merupakan pelatihan yang pelatihnya bukan berasal dari pimpinan perusahaan langsung, melainkan pelatih khusus (trainer). Melalui percobaan dibuat suatu duplikat dari bahan, alat, dan kondisi sebenarnya yang di temui dalam pekerjaan. Salah satu bentuk vestibule adalah simulasi. Simulasi merupakan peniruan dari karakteristik atau perilaku tertentu dari dunia nyata sedemikian rupa sehinggapeserta pelatihan dpat merealisasikan dalam keadaan sebenarnya. 3. Apprenticeship Sistem magang ini digunakan untuk pekerjaan yang membutuhkan keterampilan yang relatip ini bisa mengombinasikan antara on the job training dan pengalaman, serta petunjuk di kelas dalam pengetahuan tertentu sesuai dengan kebutuhan dan tujuan dan perusahaan. tinggi. Program magang 4. Kursus keahlian Kursus merupakan bentuk pelatihan yang lebih mirip pendidikan. Kursus diadakan untuk memenuhi minat pegawai dalam berbagai bidang pengetahuan tertentu atau bidang lain di luar pekerjaannya. Untuk memilih Metode pelatihan yang sesuai dengan situasi tertentu, pertama harus di definisikan secara cermat apa yang akan di ajarkan, baru selanjutnya memilih metode yang sesuai. Agar bermanfaat Metode pelatihan seharusnya memenuhi kondisi minimal yag dibutuhkan seperti yang di sampaikan oleh Cascio dalam Kaswan (2016:180) yaitu: 1. Memotivasi peserta pelatihan meningkatkan kompetensinya 2. Secara jelas menggambarkan keterampilan yang diharapkan 3. Memberikan kesempatan kepada para peserta pelatihan berperan secara aktif 4. Menyediakan kesempatan untuk praktik 5. Memberi feedback tepat waktu mengenai kompetensi peserta pelatihan 6. Memberi sarana untuk penguatan pada saat peserta pelatihan belajar 7. Terstruktur dari tugas sederhana sampai yang kompleks 8. Bisa diapdaptasi terhadap masalah-masalah spesifik 9. Mendorong transfer yang positif dari pelatihan ke pekerjaan Manfaat Kompetensi 434
sistem perkembanganya bagi setiap perusahaan yang ingin sukses wajib dan harus dilakukan seluas-luasnya, lebih-lebih pada perusahaan modern saat ini. Adapun dasar dalam konsep atau pengembangan system berbasis kompetensi menurut Siagian (2015:142) adalah sebagai berikut: 1. Pelatihan yang spesifik. Pelatihan diarahkan secara spesifik sesuai dengan bidang yang ditanganinya. Bagi yang belum memenuhi standar, ia akan dilatih secara terus menerus sampai memiliki kompetensi dari seluruh cara dan standar yang ada di bagianya. 2. Dasar Rekruitment. Penerimaan pegawai yang selama ini lebih didasarkan pada surat keterangan tentang pengalaman dan keahlian diubah kea rah penilaian berbasis kompetensi. Begitu pentingnya kompetensi ini membuat 3. Pengukuran Kinerja. Standar kompetensi dapat dijadikan indikator untuk penilaian kinerja, misalnya dengan mengajukan pertanyaan dan meminta feedback untuk mengukur dalam meningkatkan kompetensi. 4. Dasar Penghargaan. Dengan adanya nilai berbasis kompetensi dan kinerja, maka dapat dijadikan sebagai salah satu acuan didalam memberikan penghargaan, dan untuk mengaitkanya pada poin kompensasi. Aspek-aspek Kompetensi Gordon dalam Edy Sutrisno (2017:204) menjelaskan beberapa aspek yang terkandung dalam konsep kompetensi sebagai berikut: 1. Pengetahuan (knowledge). Yaitu kesadaran dalam bidang kognitif. Misalnya: cara melakukan identrifikasi belajar dan bagaimana melakukan pembelajaran yang baik sesuai dengan kebutuhan yang ada di perusahaan. seorang karyawan mengetahui 2. Kemampuan (skill). Pegawai memiliki keahlian terhadap tugas atau pekerjaan yang dibebankan kepadanya. Misalnya, kemampuan karyawan dalam memilih metode kerja yang di anggap lebih efektif dan efisien. 3. Sikap (attitude). Yaitu perasaan atau reaksi terhadap suatu rangsangan yang dating dari luar. Misalnya, reaksi terhadap krisis ekonomi, perasaan terhadap kenaikan gaji dan sebagainya. 4. Pemahaman (Understanding). Yaitu kedalaman kognitif, dan afektif yang dimiliki oleh individu. Misalnya seorang karyawan dalam melakukan pembelajaran harus mempunyai pemahaman yang baik tentang karakteristik dan kondisi kerja secara afektif dan efisien. Karakteristik Kompetensi 435
Kompetensi menurut spencer dan spencer dalam Edi Sutrisno (2017:90) terbentuk dari lima karakteristik yaitu: 1. Motif Karakteristik motif menggambarkan pegawai tentang sesuatu yang di pikirkan atau yang diinginkan, dan merupakan doronganuntuk melakukan tindakan guna memenuhi keinginanya. 2. Watak Karakteristik watak merupakan karakteristik mental pegawai dan konsistensi respons terhadap rangsangan, tekanan, situasi, dan informasi. Watak ini, menentukan tingkat emosi pegawai dalam merespon rangsangan dan informasi. 3. Konsep Diri Karakteristik konsep diri merupakan gambaran pegawai tentang sikap, nilai-nilai, dan bayangan diri terhadap pekerjaan, tugas atau jabatan yang dihadapinya untuk dapat diwujudkan melaluin kerja dan usahanya. 4. Pengetahuan Karakteristik pengetahuan merupakan kemampuan pegawai yang terbentuk dari informasi yang di terimanya. Pengetahuan yang dimiliki oleh seorang pegawai memprediksi apa yang dapat mereka lakukan, bukan apa yang akan mereka lakukan. 5. Keterampilan Karakteristik keterampilan merupakan kemampuan pegawai untuk melakukan tugas fisik atau mental. METODE Sesuai dengan tujuan penelitian yaitu untuk mengetahui bagaimana pengaruh pelatihan (X) terhadap kompetensi (Y) pada PT BDP Indonesia, maka penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif, yaitu data penelitian yang berupa angka-angka dan analisis menggunakan statistik. (Sugiyono, 2016:7) Metode penelitian kuantitatif dapat diartikan sebagai metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat positivisme, digunakan untuk meneliti pada populasi atau sampel tertentu. Pengumpulan data menggunakan bersifat penelitian, kuantitatif/statistik dengan tujuan untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan. (Sugiyono, 2016:35). instrumen analisis data Dalam penelitian kuantitatif kebenaran itu diluar dirinya, sehingga hubungan antar peneliti dengan yang diteliti harus dijaga jaraknya sehingga bersifat independen. Dengan menggunakan kuisioner 436
sebagai teknik pengumpulan data, maka peneliti hampir tidak mengenal siapa yang di teliti atau responden yang memberikan data (Sugiyono, 2016:50). Dalam penelitian ini peneliti ingin menggali lebih jauh tingkat pengaruh pelatihan terhadap kompetensi pada karyawan di PT. BDP Indonesia, maka untu mendeskripsikanya digunakan rumus statistik sehingga penelitian ini disebut penelitian kuantitatif. Menurut Sugiyono (2016:36) kuantitatif asosiatif adalah penelitian yang bersifat menanyakan hubungan antara satu variabel dengan variabel lainnya, gambar di bawah ini menjelaskan bahwa penelitian asosiatif ini merupakan penelitian yang bersifat menanyakan hubungan antara satu variabel dengan variabel lainnya. Uji Asumsi Klasik Sebelum melakukan uji hipotesis, terlebih dahulu harus dilakukan uji asumsi klasik. Yang dimana uji asumsi klasik ini digunakan untuk mengetahui dan memahami suatu data apakah telah memenuhi standar dari pengujian asumsi klasik yaitu apakah data berdistribusi normal atau tidak, apakah data bersifat autokorelasi, multikolinearitas, atau heteroskedastisitas. ini, penulis hanya menggunakan uji normalitas dan uji heteroskedastisitas karena uji autokorelasi hanya digunakan pada penelitian times series, dan uji multikolinearitas hanya digunakan pada penelitian dengan variabel independen lebih banyak. Berikut penjabarannya: 1. Uji Heterokedastisitas Didalam penelitian Uji ini bertujuan untuk menguji apakah dalam model regresi terjadi ketidaksamaan varian residual antara yang satu dengan yang lain. Jika varian residual dari satu pengamatan ke pengamatan yang lain tetap maka disebut homokedastisitas. Dan jika varian berbeda, disebut heterokedastisitas. Model regresi yang baik adalah tidak terjadi heterokedastisitas. Uji Normalitas Data Uji normalitas bertujuan untuk menguji apakah sampel yang digunakan mempunyai distribusi normal atau tidak. Dalam model regresi linier, asumsi ini ditunjukkan oleh nilai error yang berdistribusi normal. Model regresi yang baik adalah model regresi yang dimiliki distribusi normal atau mendekati normal, sehingga layak dilakukan pengujian secara statistik. Pengujian normalitas data menggunakan Test of Normality Kolmogorov-Smirnov dalam program SPSS. Menurut Widodo (2017:93) dasar pengambilan keputusan bisa dilakukan berdasarkan probabilitas (Asymtotic Significance), yaitu: Jika probabilitas > 0,05 maka distribusi dari model regresi adalah normal. 437
Jika probabilitas < 0,05 maka distribusi dari model regresi adalah tidak normal. Analisa Regresi Linier Sederhana Regresi sederhana didasarkan pada pengaruh fungsional ataupun kausal satu variabel independen dengan suatu variabel dependen. Persamaan umum regresi linier sederhana menurut Sugiyono (2016:61) adalah: Y= a + bX Dimana : y = subyek dalam variabel dependen yang diprediksikan. a = harga Y ketika harga X = 0 (harga konstan) b = angka arah atau koefisien regresi, yang menunjukan angka peningkatan ataupun penurunan variabel dependen yang di dasarkan pada perubahan variabel independen. Bila (+) arah garis naik, dan bila (-) maka arah garis turun. X = subyek pada variabel independen yang mempunyai nilai tertentu. Nilai a dan b dapat diperoleh dengan menggunakan rumus sebagai berikut : −−=222XiXnYXXXYaiiiiii ()()()()() −−=22iiiiiiXXnYXYXnb ()()() Analisa Koefisien Determinasi Analisis koefisien determinasi digunakan untuk menyatakan besar kecilnya sumbangan variabel (X) terhadap (Y), dengan rumus sebagai berikut: Kd = r2 x 100% Keterangan: r = koefisien korelasi Kd = Koefisien determinasi Jika dalam output SPSS, koefisien determinasi terletak pada tabel Model Summary dan tertulis R Square. Dan menurut Widodo (2017:45), nilai R² sebesar 1, berarti pengaruh variabel X seluruhnya dijelaskan oleh variabel Y dan tidak ada faktor lain yang menyebabkan pengaruh variabel Y. Jika nilai R² berkisar 0 sampai dengan 1, berarti semakin kuat kemampuan variabel X dapat menjelaskan pengaruh variabel Y. 438
Pembahasan Uji Heterokedastisitas Uji heteroskedastisitas bertujuan untuk menguji apakah dalam sebuah model regresi terjadi ketidaksamaan varians atau residual dari satu pengamatan ke pengamatan yang lain. Model regresi yang baik adalah tidak terjadi heterokedastisitas. Untuk mengetahui ada atau tidaknya heterokedastisitas maka dapat digunakan metode grafik scatterplot yang dihasilkan dari output program SPSS versi 16. Apabila gambar menunjukkan bahwa titik - titik menyebar secara acak serta tersebar baik di atas maupun di bawah angka 0 pada sumbu Y, maka dapat disimpulkan bahwa tidak terjadi heterokedastisitas pada model regresi dan layak untuk digunakan dalam melakukan pengujian. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada gambar berikut ini: Gambar 1 Hasil Uji Heterokedastisitas Dari hasil grafik di atas bahwa terlihat titik - titik menyebar secara acak, tidak membentuk suatu pola tertentu yang jelas, serta tersebar baik di atas maupun di bawah angka 0 pada sumbu Y. hal ini 439
dapat disimpulkan bahwa tidak terjadi heterokedastisitas pada model regresi dan layak untuk digunakan dalam melakukan pengujian. Uji Normalitas Uji normalitas dalam penelitian ini menggunakan Shapiro-Wilk, normal atau tidaknya suatu distribusi data ditentukan dari nilai signifikansi dibagian Shapiro-Wilk. Data akan dikatakan berdistribusi normal lebih besar dari 0,05. Penelitian menggunakan Shapiro-Wilk karena data yang diuji kurang dari 50. Tabel 1 Hasil Uji Normalitas jika nilai signifikansi Tests of Normality Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk Statistic Df Sig. Statistic df Sig. TOTAL_X .134 30 .177 .963 30 .364 TOTAL_Y .155 30 .063 .949 30 .162 Berdasarkan tabel diatas dapat disimpulkan bahwa besarnya nilai signifikansi sebesar 0,364 dan 0,162 > dari 0,05, maka dapat dinyatakan bahwa data tersebut berdistribusi normal. Hasil Uji Koefisien Korelasi Dalam penelitian ini untuk mengetahui tingkat keeratan hubungan antara variabel pelatihan dan variabel kompetensi dilakukan dengan cara uji korelasi, dimana analisis koefisien korelasi dalah metode statistik yang dapat digunakan untuk mengetahui seberapa kuat pengaruh variabel X terhadap variabel Y. Tabel 2 Hasil Koefisien Korelasi Correlations pelatihan kompetensi Pelatihan Pearson Correlation 1 .630** Sig. (2-tailed) .000 N 30 30 Kompetensi Pearson Correlation .630** 1 Sig. (2-tailed) N .000 30 30 **. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed). 440
Dari tabel di atas perhitungan korelasi menunjukkan bahwa nilai r (korelasi) yang dihasilkan adalah 0.630, maka dapat dikatakan bahwa pelatihan dan kompetensi karyawan mempunyai pengaruh yang positif. Menurut pedoman interpretasi koefisien korelasi Sugiyono (2016), nilai hubungan tersebut termasuk dalam kategori Kuat. Hasil Uji Koefisien Determinasi Rumus KD adalah sebagai berikut: KD = r² x 100% = (0.630)² x 100% = 0,3969 x 100% = 39,7 Tabel 3. Hasil Koefisien Determinasi Model Summary Model 1 R .630a R Square .397 Adjusted R Square .375 Std. Error of the Estimate 7.74842 Dari tabel tersebut di atas perhitungan koefisien determinasi KD = r2 x 100% = 0,6302 x 100% = 39,7%, yang artinya adalah kemampuan variabel pelatihan dalam mempengaruhi kompetensi karyawan di PT BDP Indonesia adalah sebesar 39,7%, sedangkan 60,3% adalah sumbangsih dari faktor-faktor lain yang tidak diamati dalam penelitian ini. Dari serangkaian tes yang dilakukan, dalam perspektif akademik, pelatihan membawa berdampak pada pencapaian kinerja karyawan yang sangat baik. Oleh karena itu, hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai dasar untuk dipertimbangkan dalam menentukan jenis pelatihan karyawan, sebagai dasar peningkatan kinerja karyawan. Oleh karena itu, temuan bahwa pelatihan mempengaruhi kinerja karyawan mendukung penelitian sebelumnya seperti Mubarok dan Putra (2018) "Secara teoritis, pelatihan adalah upaya terencana dan sistematis untuk memodifikasi dan mengembangkan pengetahuan, keterampilan dan sikap belajar dari pengalaman untuk mencapai kinerja secara efektif dalam berbagai kegiatan. (Al-Mzary, Al-Rifai dan Al-Momany, 2015) "Proses pelatihan hingga kinerja mengarah pada satu kondisi, yaitu memperoleh pengetahuan, keterampilan, dan perilaku positif yang dimodifikasi". Pendapat lain dikemukakan oleh Imran dan Tanveer (2015), pelatihan akan efektif jika mampu mempengaruhi hasil. Untuk 441
mencapai hasil tersebut membutuhkan respon positif, belajar atau Peningkatan pengetahuan, keterampilan, dan perubahan perilaku. Dalam perspektif pelatihan manajemen, kemampuan program pelatihan untuk menghasilkan nilai terlihat dari keselarasan antara kebutuhan, desain pelatihan, pelatihan proses, dan tindak lanjut (Mahmood, Chong Hee, Shze Yin, dan Hamli, 2018). Khaled N Alshuwairekh (2016), menyatakan bahwa pelatihan sangat penting bagi peningkatan kinerja karyawan dalam memperoleh kompetensi dan membantu organisasi untuk mempertahankan karyawannya melalui kepuasan dan motivasi. Pengaruh pelatihan kinerja karyawan sangat jelas saat para trainee memberikan respon positif atau meningkatkan motivasi belajar, pengetahuan dan keterampilan serta mendapatkan pengalaman baru yang lebih baik, mempraktekkan apa yang mereka dapatkan pada pelatihan dalam pekerjaan. Oleh karena itu, transfer dalam pelatihan dimulai dari mendapatkan pengetahuan tentang apa dan bagaimana untuk mendapatkan, mengembangkan keterampilan dengan praktek, kebutuhan untuk menjadi sangat baik dalam pekerjaan tertentu, dan terus berlatih dan menerapkannya. Untuk memastikan bahwa lingkungan kerja meningkatkan motivasi peserta pelatihan untuk belajar, Khaled (2016) menyarankan Manajer harus: (1) menyediakan bahan, waktu, informasi yang berkaitan dengan pekerjaan, dan sarana yang diperlukan; (2) berdiskusi dengan karyawan dengan cara yang positif tentang program pelatihan; (3) membiarkan karyawan tahu bahwa mereka akan berkinerja baik ketika menggunakan bahan dari pelatihan; (4) mendorong anggota kelompok kerja sehingga masing- masing terlibat untuk menggunakan berbagai keterampilan baru di tempat kerja; (5) meminta umpan balik dan berbagi pengalaman dan situasi yang akan membuat pelatihan yang menguntungkan; dan (6) memungkinkan karyawan untuk berlatih dan menerapkan keterampilan atau perilaku baru di kantor. SIMPULAN Dari hasil hasil analisis data menunjukan bahwa pelatihan berpengaruh terhadap kompetensi, hal ini dapat dilihat dari hasil regresi linear sederhana yaitu adalah Y = 52,882 + 0,686 X artinya bahwa pelatihan adalah 0, maka kompetensi 52,882. Nilai koefsien regresi variabel kompetensi(b) adalah 0,686, sedangkan pengertianya adalah apabila tidak ada pengaruh pelatihan (X=0). Maka kompetensi bernilai 52,882 satuan, namun apabila terjadi peningkatan sebesar 1 satuan/unit variabel pelatihan (X=1) dan akan mempengaruhi peningkatan 442
kompetensi (Y) sebesar 0,686 satuan. Hal ini pun sejalan dengan apa yang disampaikan oleh Rae dalam Herman sofyandi (2008:113) bahwa pelatihan adalah suatu usaha untuk meningkatkan pengetahuan dan kemampuan karyawan untuk melaksanakan pekerjaannya yang lebih efektif dan efisien. Itu berarti bahwa setiap melakukan pelatihan akan berdampak pada kompetensi yang di dapat dimana setiap peningkatan pelatihan akan di barengi dengan peningkatan kompetensi. Sementara menurut Dessler (2015:73) Kompetensi adalah kemampuan untuk melaksanakan suatu peran atau tugas, kemampuan mengintegrasikan pengetahuan, keterampilan, sikap dan nilai-nilai pribadi dan kemampuan untuk membangun pengetahuan dan keterampilan yang di dasarkan pada pengalaman dan pembelajaran yang dilakukan. Ini pun sejalan dengan apa yang di lakukan oleh peneliti dimana dari hasil perhitungan analisis korelasi (r) dapat diketahui terdapat hubungan yang positif sebesar 0,630 yang "Kuat" antara pelatihan terhadap kompetensi, di peroleh koefisien determinasi sebesar 39,7% yang berarti pelatihan berpengaruh sebesar 39,7% terhadap kompetensi, dan dari uji t dimana hasil t hitung > t tabel dimana t hitung adalah 4,293 dan t tabel nya 2,048 dengan demikian berarti Ho di tolak dan Ha diterima yang berarti pelatihan berpengaruh terhadap kompetensi. DAFTAR RUJUKAN Aditya, Rifki. Utami, Nayati, Hamidah. Dan Ruhana, Ika. 2015, Pengaruh Pelatihan Terhadap Kompetensi dan Kinerja Karyawan (Studi Pada Karyawan PT. PLN (Persero) Distribusi Jawa Timur Area Ilmu Administrasi, Universitas Malang). Malang. Fakultas Brawijaya dipublikasikan Malang. Tesis Alshuwairekh, Khaled N. 2016, The Effectivenes of Training Programs on Employees Performance: an Empirical Study at Private Sector Companies in Saudi Arabia. International Journal of Business an Management Review. Vol.4, Issue 9, pp 1-23. Al-Mzary, Maaly Mefleh M, Al-Rifai, Abedallah, and Al-Momany, M. Omer. 2015, Training and its Impact on the Performance of Employees at Jordanian Universities from the Perspective of Employees: The Case of Yarmouk University. Journal of Education and Practice, Vol.6, No.32. pp 128-140. 443
Birkhiya, Asykar, Muhammad. 2016. Analisis Pengaruh Motivasi, Pelatihan Kerja dan Kompensasi terhadap Kinerja Perawat di Rumah Sakit Umum Daerah (RSUD) MAJENANG. Purwokerto. Fakultas Ekonomi dan Bisnis Islam, Institut Agama Islam Negeri Purwokerto. dipulikasikan Skripsi Dessler, Gary. 2015. Manajemen Sumber Daya Manusia. Edisi ke-14 Jakarta: Salemba Empat Edison, Emron. Yohny Anwar, dan Imas Komariyah. 2016. Manajemen Sumber Daya Manusia. Bandung: Alfabeta. Hasibuan, Malayu S.P. 2013. Manajemen Sumber Daya Manusia. Cetakan ke-17. Jakarta: Bumi Aksara. Imran, Muhammad and Tanveer, Aiman. 2015. Impact of Training and Development on Employees Performance in Banks of Pakistan. European Journal of Training and Development Studies. Vol.3, No.1, pp 22-44. Kaswan. 2016. Pelatihan dan Pengembangan Untuk Meningkatkan Kinerja SDM. Cetakan ke-3. Bandung: Alfabeta. Mahmood, Rahamad, Hee, Ong Choon, Yin, Ong Shze, and Hamli, M. Syafiq. 2018. The Mediating Effects of Employee Competence on the Relationship Between Training Functions and Employee Performance. International Journal of Academic Research in Business & Social Sciences. 8 (7). Pp 664-676. Mangkunegara, Anwar Prabu. 2015. Manajemen Sumber Daya Manusia Perusahaan. Cetakan ke-12. Bandung: Remaja Rosdakarya. Mubarok, Endang Saefuddin dan Hidayatullah Putra. 2018. The Influence of Training, Competence, and Motivation on Employee Performance of Workers Social Security Agency in Banten Province, Indonesia. Journal of Economics and Sustainable Development, Vol.9, No.4, pp 129-139. Mukhtar, Rizkia, Nabilah dan Susilo, Heru. 2017. Pengaruh pelatihan terhadap kompetensi kerja ( Penelitian tentang Pelatihan pada Calon Tenaga Kerja Indonesia di PT. Tritama Bina Karya Malang). 444
Malang. Fakultas Ilmu Administrasi, Universitas Brawijaya Malang. Tesis dipublikasikan Mulyadi. 2015. Manajemen Sumber Daya Manusia. Bogor: IN MEDIA Priansa, Donni Juni. 2017. Manajemen Kinerja Kepegawaian. Cetakan Pertama. Bandung: Pustaka Setia. Saputra, Ari, I Putu. Bagia, I Wayan dan Suwendra, I Wayan. 2016. Pengaruh kompetensi dan disiplin kerja terhadap kinerja karyawan pada Hotel Pita Maha A Tjampuhan Resort & Spa. Singaraja. Jurusan Manajemen, Universitas Pendidikan Ganesha. Tesis dipulikasikan Siagian, Sondang. 2015. Manajemen Sumber Daya Manusia. Cetakan ke- 23. Jakarta: Bumi Aksara. Sofyandi, Herman. 2008. Manajemen Sumber Daya Manusia. Yogyakarta: Graha Ilmu. Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Cetakan ke-23. Bandung: Alfabeta 2014. Metode Penelitian Manajemen. Cetakan ke-3. Bandung: Alfabeta. Trisnawati, Ice, Katarina. 2014. pengaruh pelatihan terhadap kinerja karyawan pada CU. Mura Kopa Di Kec. Sekayam Kab. Sanggau. Pontianak. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Tanjngpura Pontianak. Tesis dipublikasikan jurnal.untan.ac.id. Widodo. 2017. Metodologi Penelitian. Cetakan ke-1. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Yulianti, Eli 2015. Pengaruh Pelatihan Terhadap Kinerja Karyawan Pada Grand Fatma Hotel Di Tenggarong. Tenggarong: Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik, Universitas Mulawarman. Tesis dipublikasikan 445
Pengaruh Kualitas Pelayanan Dan Kebijakan Biaya Pendidikan Terhadap Kepuasan Mahasiswa Pada Program Studi Magister Manajemen Universitas Islam Kalimantan MAB Banjarmasin Irma Yusnita1, Kurniaty2, dan M.Zainul3 Universitas Islam Kalimantan MAB Banjarmasin Email: Abstrak: Tujuan penelitian ini adalah untuk menguji dan menjelaskan pengaruh kualitas Pelayanan dan kebijakan biaya pendidikan terhadap Kepuasan Mahasiswa di Program Studi Magister Manajemen Universitas Islam Kalimantan MAB Banjarmasin. Responden penelitian ini adalah semua mahasiswa aktif pada program studi Magister Manajemen yang berjumlah 108 orang. Hasil penelitian menyatakan bahwa Kualitas Pelayanan (X1) berpengaruh signifikan terhadap kepuasan mahasiswa secara parsial dibuktikan dengan hasil uji t 5,268 lebih besar dari t tabel 1,70329 dengan taraf signifikan () sebesar 0,05 atau = 5%, jadi hipotesis pertama diterima.Kebijakan Biaya Pendidikan (X2) berpengaruh secara parsial terhadap Kepuasan Mahasiswa dibuktikan dengan hasil uji t 3,218 lebih besar dari t tabel 1,70329 dengan taraf signifikan () sebesar 0,05 atau = 5%, jadi hipotesis kedua diterima.Kualitas Pelayanan dan Kebijakan Biaya secara simultan mempengaruhi signifikan terhadap Kepuasan Mahasiswa dibuktikan dengan uji F dimana nilai F hitungnya 54,200 lebih besar dari F tabel 3,35 dan signifikansinya 0,000 lebih kecil dari () sebesar 0,05 atau = 5%, jadi hipotesis ketiga diterima. Kata Kunci Pendidikan, Kepuasan Mahasiswa : Kualitas Pelayanan, Kebijakan Biaya PENDAHULUAN Persaingan perguruan tinggi di Banjarmasin yang saat ini sedang berkembang pesat mendorong setiap perguruan tinggi berlomba- berlomba untuk memberikan pelayanan yang berkualitas kepada konsumennya yang dalam hal ini adalah mahasiswa. Pelayanan terhadap 446
mahasiswa mutlak harus terus ditingkatkan karena pelayanan merupakan aspek penting dalam ujung tombak persaingan perguruan tinggi, terlebih persaingan pada perguruan tinggi swasta. Selain kualitas pelayanan yang diberikan, kemudahan dan kebijakan yang terkait biaya pendidikan juga sangat mempengaruhi tingkat kepuasan mahasiswa. Strategi kebijakan terkait biaya pendidikan ini menjadi salah satu ujung tombak untuk menarik minat calon mahasiswa dan kepuasan bagi mahasaiswa yang sedang menmpuh kuliah di perguruan tinggi. Sejalan dengan strategi harga pada manajemen pemasaran, bahwa dengan sistem cicilan dan potongan dari baiaya perkuliahan dapat meningkatkan minat dan tentunya kepuasan mahasiswa yang ingin kuliah di Perguruan tinggi tersebut. Menurut Tjiptono (2015) Menurut Tjiptono (2015) penetapan harga mengandung dimensi strategi sekaligus taktik untuk mencapai tujuan perusahan bisa beroreientasi pada laba, volume, citra dan stabilitas harga. Program Studi Magister Manajemen Universitas Islam Kalimantan MAB adalah salah satu program studi yang memiliki minat mahasiswa yang cukup tinggi. program studi ini menjadi pilihan yang menjanjikan untuk para calon mahasiswa yang sudah menyelesaikan pendidikan sarjananya untuk melanjutkan ke jenjang magister. Hal ini menuntut civitas akademika Program Studi Magister Manajemen untuk lebih bekerja maksimal dalam hal melayani mahasiswa nya. Serta manajemen Universitas untuk memberikan kebijakan kebijakan biaya pendididkan untuk meringankan dan memudahkan para mahasiswa dalam hal biaya perkuliahan dengan tujuan akhirnya adalah menciptakan minat kulliah dan kepuasan bagi para mahasiswa. Kualitas Pelayanan yang diterapkan di Universitas Islam Kalimantan MAB Banjarmasin selama ini sudah cukup baik, Hal ini ditunjukkan dengan menngkatnya jumlah mahasiswa dari tahun ke tahun. Namun demikian masih terdapat keluhan mahasiswa seperti kurang fasilitas yang tersedia baik dalam ruang kelas maupun fasilitas parkir. Terkait kebijakan biaya pendidikan yang sudah dilaksanakan di Universitas Islam Kalimantan MAB Banjarmasin sudah cukup di apresiasi oleh mahasiswa karena ada kemudahan dalam membayar SPP dengan dicicil setiap bulan. Walaupun hasil penelitian Nasution (2011) menunjukkan hasil yang negatif terhadap kepuasan mahasiswa, sehingga perlu diuji kembali. Berdasarkan pemaparan diatas maka perlu dilakukan penelitian dengan Judul " Analisis Pengaruh Kualitas Pelayanan dan Kebijakan Biaya Pendidikan terhadap kepuasan mahasiswa, (Studi pada Program Studi Magister Manajemen Universitas Islam Kalimantan MAB Banjarmasin) ". 447
Tujuan penelitian ini adalah untuk menguji dan menjelaskan pengaruh kualitas Pelayanan dan kebijakan biaya pendidikan terhadap Kepuasan Mahasiswa di Program Studi Magister Manajemen Universitas Islam Kalimantan MAB Banjarmasin. Kerangka Konseptual dan Hipotesis Kualitas Pelayanan ( X1) Kebijakan Biaya Pendidikan ( X2) Kepuasan Mahasiswa ( Y) Gambar 1 Kerangka Konseptual dan Hipotesis Hasil dari elaborasi antar penelitian terdahulu yang sudah disebutkan kemudian di susun kedalam hipotesis penelitain sebagai penduga parameter penelitian. MenurutArikunto (2010), hipotesis adalah dugaan sementara dari rumusan masalah penelitian yang sedang di teliti. Dari kerangka konseptual penelitian diatas dapat dirumuskan hipotesis dalam penelitian ini adalah : H1 : Kualitas pelayanan berpengaruh signifikan terhadap kepuasan mahasiswa. H2 : Kebijakan biaya pendidikan berpengaruh signifikan terhadap kepuasan mahasiswa. H3 : Kualitas pelayanan dan kebijakan biaya pendidikan berpengaruh secara simultan terhadap kepuasan mahasiswa. METODE Penelitian dirancang sebagai penelitian kuantitatif yang menguji pengaruh antara variabel bebas dengan variabel terikat. Jumlah mahasiswa aktif pada program studi Magister Manajemen Universitas Islam Kalimantan MAB Banjarmasin yang dijadikan sebagai responden sebanyak 102 orang. Menguji pengaruh variabel X1 dan variabel X2 terhadap Variabel Y menggunakan regresi linear berganda dengan software SPSS for windows 17.0. 448
HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Karakteristik Responden Responden yang terlibat dalam penelitian ini adalah sejumlah 102 orang yang terdiri dari 56 orang (54.9%) responden berjenis kelamin laki-laki dan 46 orang (45.1%) responden berjenis kelamin perempuan. Usia responden tersebar bahwa sebanyak 25 orang (24.5%) responden berusia antara 22 - 26 tahun, 24 orang (23.5%) responden berusia antara 27 - 31 tahun, 9 orang (8.8%) responden berusia antara 32 - 36 tahun, 15 orang (14.7%) responden berusia 37 - 41 tahun, 15 orang (14.7%) responden berusia 42 - 46 tahun, 11 orang (10.8%) berusia 47 - 51 tahun, 1 orang (1%) responden berusia 52 - 56 tahun, dan 2 orang (2%) responden berusia lebih dari 56 tahun. Responden yang sedang menempuh semester satu sebanyak 30 orang (29.4%), semester dua sebanyak 48 orang (47.1%), semester tiga sebanyak 21 orang (20.6%) dan semester 4 sebanyak 2 orang (2%). Pengaruh secara parsial antara Variabel Kualitas Pelayanan (X1) terhadap Kepuasan mahasiswa pada Program Pascasarjana Magister Manajemen Universitas Islam Kalimantan MAB Berdasarkan nilai thitungdari variabel Kualitas Pelayanan (X1) sebesar 2,522 dan Nilai ttabel sebesar 1,660. Dengan membandingkan nilai thitung dengan ttabel dengan taraf nyata 5% , dimana thitung (2,522) > ttabel (1,660), dan nilai signifikansi sebesar 0,01 atau tidak melebihi dari 0,05, maka Haditerima dan Ho ditolak. Sehingga dapat disimpulkan berpengaruh signifikan bahwa secara parsial Kualitas Pelayanan terhadap Kepuasan Mahasiswa Program Magister Manajemen Universitas Islam Kalimantan MAB. Sedangkan besarnya pengaruh Kualitas Pelayanan terhadap Kepuasan Mahasiswa dalam penelitian ini diketahui dari nilai rparsial yang dikuadratkan atau r2 yaitu sebesar 0,160 yang berarti bahwa dimensi ini memberikan kontribusi terhadap terhadap Kepuasan Mahasiswa Program Magister Manajemen Universitas Islam Kalimantan MAB sebesar 16 %. Pengaruh secara parsial antara Variabel Kebijakan Biaya Pendidikan (X2) terhadap Kepuasan mahasiswa pada Program Pascasarjana Magister Manajemen Universitas Islam Kalimantan MAB Berdasarkan nilai thitungdari variabel Kebijakan Biaya Pendidikan (X2) sebesar 3,534 dan Nilai ttabel sebesar 1,660. Dengan membandingkan 449
nilai thitung dengan ttabel dengan taraf nyata 5% , dimana thitung (3,534) > ttabel (1,660), sedangkan nilai signifikansi sebesar 0,001 atau lebih kecil dari 0,05, maka Ho ditolak dan Ha diterima. Dapat disimpulkan bahwa secara parsial Kebijakan Biaya Pendidikan berpengaruh positif dan signifikan terhadap Kepuasan Mahasiswa Program Magister Manajemen Universitas Islam Kalimantan MAB. Adapun besarnya pengaruh Kualitas Pelayanan terhadap Kepuasan Mahasiswa dalam penelitian ini diketahui dari nilai r parsial yang dikuadratkan atau r2 yaitu sebesar 0,112 yang berarti bahwa dimensi ini memberikan kontribusi terhadap terhadap Kepuasan Mahasiswa Program Magister Manajemen Universitas Islam Kalimantan MAB yaitu 11,2 %. Hasil Pengujian Hipotesis Ketiga Hipotesis pertama dalam penelitian ini adalah diduga terdapat pengaruh secara simultan dari Kualitas Pelayanan dan Kebijkan Biaya Pendidikan terhadap Kepuasan Mahasiswa Program Magister Manajemen Universitas Islam Kalimantan MAB. Untuk mengetahui pengaruh secara simultan antara variabel independent terhadap variabel dependent, maka digunakan uji F. Dengan kriteria pengujian adalah jika nilai signifikansi F kurang dari 0,05 maka variabel independent secara simultan mempunyai pengaruh signifikan terhadap variabel dependent. Sebaliknya jika nilai signifikansi F lebih besar dari 0,05 maka variabel independent secara simultan tidak mempunyai pengaruh signifikan terhadap variabel dependen. Pengaruh secara serentak dilakukan dengan Uji F. Besarnya Ftabel dengan tingkat kepercayaan (alfa) 5%, dengan nilai numerator (df1) sebanyak 3 - 1 = 2 (jumlah variabel - 1), dan denumerator (df2) sebanyak 102 - 3 = 99 (jumlah sampel - jumlah variabel), sehingga didapatkan nilai Ftabel sebesar 3,09. Pada tabel 5.4 diketahui besarnya Fhitung adalah 21,231 jauh lebih besar dari Ftabel (21,231 > 3,09) atau Signifikansi F kurang dari 5% (0,000 < 0.05). Hal ini menunjukan bahwa terdapat pengaruh signifikan secara simultan dari Kualitas Pelayanan dan Kebijkan Biaya Pendidikan terhadap Kepuasan Mahasiswa Program Magister Manajemen Universitas Islam Kalimantan MAB. Maka dengan demikian dapat disimpulkan hipotesis dapat diterima. Berdasarkan nilai R sebesar 0,548. Hal ini menunjukkan bahwa terjadi hubungan antra variabel bebas pada penelitian ini, sangat kuat. Karena hubungan dikatakan sangat kuat apabila nilai R berada pada kisaran nilai hubungan lebih dari 0,5 sampai dengan 0,75 (Sarwono, 450
2009) antara variabel Kualitas Pelayanan dan Kebijkan Biaya Pendidikan terhadap Kepuasan Mahasiswa Program Magister Manajemen Universitas Islam Kalimantan MAB. Untuk mengetahui seberapa besar pengaruh yang ditimbulkan oleh variabel bebas terhadap variabel terikat dapat dilihat pada nilai koefisien determinasi (R²). Koefisien determinasi (R²) pada intinya mengukur seberapa jauh kemampuan model dalam menerangkan variasi variabel terikat. Nilai koefisien determinasi adalah di antara 0 sampai dengan 1. Nilai yang mendekati 1 berarti variabel-variabel bebas memberikan hampir semua informasi yang dibutuhkan untuk memprediksi variasi variabel terikat (Ghozali, 2012:97). Adapun kelemahan mendasar penggunaan koefisien determinasi adalah bias terhadap jumlah variabel yang dimasukkan ke dalam model, di mana setiap tambahan satu variabel bebas maka R² pasti meningkat tidak peduli apakah variabel tersebut berpengaruh secara signifikan terhadap variabel terikat (Ghozali, 2012:97). Oleh karena itu nilai adjusted R² lebih dianjurkan untuk digunakan dalam regresi berganda. Tidak seperti R², nilai adjusted R² dapat naik atau turun apabila satu variable independen ditambahkan ke dalam model regresi (Ghozali, 2012:97) Berdasarkan Tabel 5.4 diperoleh angka Adjusted R Square sebesar 0,286 atau 28,6%. Hal ini menunjukkan bahwa persentase sumbangan pengaruh variabel bebas terhadap variabel terikat sebesar 28,6%. Atau variasi variabel bebas yang digunakan dalam model Variabel Kualitas Pelayanan dan Kebijakan Biaya Pendidikan mampu menjelaskan sebesar 28,6% variasi variabel bebas terhadap Kepuasan Mahasiswa. Sedangkan sisanya sebesar 71,4% dipengaruhi oleh faktor lain seperti kualitas dosen, lokasi kampus dan lainnya yang tidak dimasukkan dalam model penelitian ini. Pembahasan Pelayanan yang berkualitas fasilitas perkuliahan ndan akademik yang sangat memudahkan serta sangat nyaman bagi mahasiswa. Ruang perkuliahan sangat kondusif dan nyaman dengan dilengkapi pendingin ruangan serta peralatan peralatan pendukung perkuliahan seperti LCD Projector, screen dan pengeras suara sudah tersedia di setiap ruangan perkuliahan. Fasilitas ruang ruang tunggu dan akademik juga sangat nyaman dan bisa dikatakan cukup lengkap dalam hal melayani mahasiswa. tersebut meliputi fasilitas 451
Selain Fasilitas, keramahan dan kecakapan para civitas akademika pun juga memberikan kontribusi dalam mewujudkan kepuasan mahasiwa. Dari para pejabat struktural, dosen, tenaga kependidikan dan akademik serta seluruh karyawan pendukung yang sangat ramah kepada para mahasiswa. Hal ini membuat kesan kekeluargaan sangat kental di lingkungan kampus. Mahasiswa tidak merasa canggung dalam berurusan dan berinteraksi kapada para karyawan dan dosen. Hal ini tentu membuat para mahasiswa merasa nyaman dalam menempuh studinya di Program Magister Manajemen Universitas Islam Kalimantan MAB. produk universitas/lembaga ditunjukkan oleh perasaan puas terhadap jenis produk lembaga yang terdiri dari kualitas,jenis, kesesuaian biaya pendidikan dengan fasilitas yang ditawarkan, serta pemenuhan kebutuhan/hak mahasiswa (Rahmawati, 2013). Lebih spesifik, Lupioyadi (2001) menyatakan bahwa keputusan penetapan harga dan kebijakan pembayaran juga sedemikian penting dalam menentukan seberapa jauh pelayanan layanan jasa dinilai oleh konsumen dan juga dalam proses membangun citra. Gultom (2014) menyatakan bahwa kebijakan pembayaran merupakan hal yang perlu dipertimbangkan dalam menarik minat dari para pelanggan. Penelitian berbeda menunjukkan hasil yang berbeda dengan penelitian yang pernah dilakukan oleh Nasution (2011) yang menyatakan bahwa biaya dan kebijakan pembayaran memiliki pengaruh negative dan tidak signifikan terhadap kepuasan mahasiswa. Suryani (2018) menyatakan bahwa terdapat pengaruh antara brand image dan biay a pendidikan terhadap keputusan mahasiswa, dan yang paling berpengaruh adalah variabel brand image. Tingkat kepuasan mahasiswa terhadap jenis Berdasarkan hasil pengamatan di Program Magister Manajemen Universitas Islam Kalimantan MAB selain mahasisswa yang berasal dari kota Banjarmasin juga banyak terdapat mahasiswa yang berasal dari luar Banjarmasin atau daerah provinsi dan kabupaten tetangga. Hal ini juga menunjukan bahwa para mahasiswa sudah memiliki kemampuan financial yang cukup untuk menempuh perkuliahan yang jauh dari daerah asalnya . Namun demikian mereka perlu memperhitungkan biaya biaya tambahan selain biaya perkuliahan, sehingga dapat disimpulkan dalam penelitian ini kebijakan biaya pendidikan berpengaruh signifikan, terbukti dari hasil penelitian ini besar nilai r parsial yang dikuadratkan adalah 0,112, artinya hanya 11.2 % terdapat kekuatan determinasi dalam mempengaruhi kepuasan mahasiswa Program Magister Manajemen Universitas Islam Kalimantan MAB. produk universitas/lembaga ditunjukkan oleh perasaan puas terhadap jenis Tingkat kepuasan mahasiswa terhadap jenis 452
produk lembaga yang terdiri dari kualitas,jenis, kesesuaian biaya pendidikan dengan fasilitas yang ditawarkan, serta pemenuhan kebutuhan/hak mahasiswa (Rahmawati, 2013). Lebih spesifik, Lupioyadi (2001) menyatakan bahwa keputusan penetapan harga dan kebijakan pembayaran juga sedemikian penting dalam menentukan seberapa jauh pelayanan layanan jasa dinilai oleh konsumen dan juga dalam proses membangun citra. Gultom (2014) menyatakan bahwa kebijakan pembayaran merupakan hal yang perlu dipertimbangkan dalam menarik minat dari para pelanggan. Penelitian berbeda menunjukkan hasil yang berbeda dengan penelitian yang pernah dilakukan oleh Nasution (2011) yang menyatakan bahwa biaya dan kebijakan pembayaran memiliki pengaruh negative dan tidak signifikan terhadap kepuasan mahasiswa. Suryani (2018) menyatakan bahwa terdapat pengaruh antara brand image dan biay a pendidikan terhadap keputusan mahasiswa, dan yang paling berpengaruh adalah variabel brand image. Pelayanan akademik terhadap mahasiswa juga dirasakan sangat memuaskan para mahasiswa. Pelayanan sangat cepat sehingga tidak membuat mahasiswa menunggu terlalu lama dalam berurusan di bagian akademik. Birokrasi aturan yang sangat fleksibel namun tetap tertata rapi yang ada di Program Magister Manajemen Universitas Islam Kalimantan MAB sangat memuakan bagi para mahasiswa. Suasana keakraban antara karyawan dengan para mahasiswa yang sedang menempuh kuliah sangat terasa dan harmonis sehingg tidak ada gap yang terlalu renggang antara keduanya, hal ini tentu sangat membuat mahasiswa merasa nyaman dalam menempuh studinya. Kebijakan-kebijakan terkait biaya pendidikan yang juga diberikan untuk membantu memudahkan mahasiswa dalam menempuh studi di Program Magister Manajemen Universitas Islam Kalimantan MAB juga bisa membantu menambah kepuasan mahasiswa. Walaupun kontribusi parsialnya dalam penelitian ini tidak terlalu besar, paling tidak manajemen kampus sudah memberika solusi bagi para mahasiswa yang mempunyai kesulitan financial untuk tetap menempuh perkuliahannya sampai lulus meraih gelar magister manajemen. Kebijakan biaya pendidikan tersebut seperti kemudahan cicilan uuntuk biaya kuliah persemester, bantuan beasiswa bagi mahasiswa mempunyai prestasi baik dibidang akademik maupun non akademik, manajemen kampus juga memberikan diskon bagi mahasiswa yang langsung melanjutkan dari sarjana ke program magister serta jangka waktu cicilan biaya biaya yang bisa diselesaikan sampai semester akhir sebelum mereka melaksanakan yudsium dan Wisuda. Hal ini tentu sangat memudahkan bagi para mahasiswa yang muaranya adalah menciptakan 453
kepuasan bagi mahasiswa Program Magister Manajemen Universitas Islam Kalimantan MAB. produk universitas/lembaga ditunjukkan oleh perasaan puas terhadap jenis produk lembaga yang terdiri dari kualitas,jenis, kesesuaian biaya pendidikan dengan fasilitas yang ditawarkan, serta pemenuhan kebutuhan/hak mahasiswa (Rahmawati, 2013). Lebih spesifik, Lupioyadi (2001) menyatakan bahwa keputusan penetapan harga dan kebijakan pembayaran juga sedemikian penting dalam menentukan seberapa jauh pelayanan layanan jasa dinilai oleh konsumen dan juga dalam proses membangun citra. Gultom (2014) menyatakan bahwa kebijakan pembayaran merupakan hal yang perlu dipertimbangkan dalam menarik minat dari para pelanggan. Penelitian berbeda menunjukkan hasil yang berbeda dengan penelitian yang pernah dilakukan oleh Nasution (2011) yang menyatakan bahwa biaya dan kebijakan pembayaran memiliki pengaruh negative dan tidak signifikan terhadap kepuasan mahasiswa. Suryani (2018) menyatakan bahwa terdapat pengaruh antara brand image dan biay a pendidikan terhadap keputusan mahasiswa, dan yang paling berpengaruh adalah variabel brand image. Tingkat kepuasan mahasiswa terhadap jenis SIMPULAN Kualitas Pelayanan (X1) pada Program Magister Manajemen Universitas Islam Kalimantan MAB Banjarmasin memiliki pengaruh signifikan terhadap kepuasan mahasiswa secara parsial dibuktikan dengan hasil uji t 5,268 lebih besar dari t tabel 1,70329 dengan taraf signifikan () sebesar 0,05 atau = 5%, jadi hipotesis pertama diterima. Kebijakan Biaya Pendidikan (X2) pada Program Magister Manajemen Universitas Islam Kalimantan MAB Banjarmasin memiliki pengaruh secara parsial terhadap Kepuasan Mahasiswa dibuktikan dengan hasil uji t 3,218 lebih besar dari t tabel 1,70329 dengan taraf signifikan () sebesar 0,05 atau = 5%, jadi hipotesis kedua diterima. Kualitas Pelayanan dan Kebijakan Biaya Pendidikan pada Program Magister Manajemen Universitas Islam Kalimantan secara simultan mempengaruhi signifikan terhadap Kepuasan Mahasiswa dibuktikan dengan uji F dimana nilai F hitungnya 54,200 lebih besar dari F tabel 3,35 dan signifikansinya 0,000 lebih kecil dari () sebesar 0,05 atau = 5%, jadi hipotesis ketiga diterima. 454
DAFTAR RUJUKAN Anonim, 2018, Buku Laporan Tahunan Uniska MAB 2018/2019, Penerbit Lppm Uniska MAB. Erna Ferrinadewi dan S. Pantja Djati. 2004. "Upaya Mencapai Loyalitas Konsumen Dalam Perspektif Sumber Daya Manusia" . Jurnal Manajemen & Kewirausahaan, Vol. 6, No. 1, Maret 2004: 15 - 26. Daruwati, K. (2017). Pengaruh Kualitas Pelayanan Terhadap Kepuasan Nasabah Dengan Kepercayaan Sebagai Variabel Intervening (Survei pada nasabah PT Bank Tabungan Negara (Persero) Tbk cabang Solo). Jurnal Ekonomi Dan Kewirausahaan, 17. Fatah, Nanang. 2006. Studi tentang Pembiayaan Sekolah Dasar. Penerbit PT Remaja Rosda Karya. Bandung. Ferdinand. 2006. Metode Penelitian Manajemen. Semarang : Badan Penerbit Undip. Gultom, D. K., Ginting, P., &Sembiring, B. K. (2014). Pengaruh bauran pemasaran jasa Dan Kualitas pelayanan terhadap kepuasan ekonomi mahasiswa universitas muhammadiyah Sumatera Utara. Jurnal ilmiah manajemen dan bisnis, 14(01). Program Studi manajemenfakultas Lupiyoadi, Rambatdan A. Hamdani. 2006. Manajemen pemasaran jasa, Edisi kedua. Salemba empat, Jakarta. Nasution, Fitraarlina. (2011). Analisis pengaruh bauran pemasaran jasa terhadap kepuasan dan loyalitas nasabah Tabungan Simpedes Pada Pt. Bank Rakyat Indonesia (Persero) Tbk Unit Deli Tua. Tesis tidak dipublikasi, Program Pascasarjana Magister Ilmu manajemen universitas Sumatera Utara. Ikhwan Susila dan Fatchurrahman. 2004. "Service Value : Sebuah Variabel Pemediasi Pengaruh Kualitas Pelayanan terhadap Minat Beli" Empirika, Vol. 17 ,No.1 Juni 2004. Kulsum, Eka. Umi. 2008. Analisis Pengaruh Strategi Bauran Pemasaran pada Kepuasan Pelanggan Mahasiswa Fakultas Ekonomi 455
Universitas AlAzhar. Medan Rambat Lupiyadi. 2001. Manajemen Pemasaran Jasa, Jakarta : Salemba Empat. Rahmawati, D. (2013). Analisis faktor-Faktor Yang Mempengaruhi kepuasan mahasiswa. Jurnal economia, 9(1), 52-65. 456
Pengaruh Faktor Psikologis Terhadap Keputusan Pembelian Konsumen Achmad Rochim1, Sopiah2 Program Studi Manajemen Universitas Negeri Malang Email: Sopiah.fe@um.ac.id Abstrak: Pada dasarnya, setiap perusahaan bertujuan untuk meraih konsumen sebanyak mungkin. Banyak produsen terus berinovasi dalam mengembangkan produk, salah satunya adalah PT Gudang Garam tbk. Persaingan ketat di antara produsen rokok dan peringatan pemerintah tentang bahaya merokok telah mewajibkan PT Gudang Garam untuk menganalisis perilaku keputusan pembelian konsumen. Penelitian ini adalah penelitian deskriptif kausatif. Populasi adalah konsumen Rokok Internasional Gudang Garam di Malang dan sampel diambil dari 138 di antaranya menggunakan Data dikumpulkan dengan menggunakan kuesioner dan dianalisis menggunakan teknik Regresi Linier Berganda dengan Pengujian Asumsi Klasik. teknik Accidental Sampling. Kata Kunci: Faktor Psikologis, Keputusan Pembelian PENDAHULUAN Pada dasarnya, tiap perusahaan memiliki tujuan untuk bisa meraih konsumen sebanyak-banyaknya. Di Era persaingan yang kompetitif saat ini, banyak produsen terus berupaya untuk berinovasi dalam pengembangan produknya untuk memenangkan persaingan. Salah satu produsen rokok yang terkemuka di Indonesia adalah rokok Gudang Garam International yang di produksi oleh PT Gudang Garam Tbk. Persaingan yang kian ketat diantara produsen rokok sejenis dan ditambah dengan adanya kebijakan dari pemerintah berupa himbauan mengenai bahaya merokok, menuntut PT Gudang Garam Tbk untuk menganalisis perilaku keputusan pembelian konsumen. Tujuan penelitian ini adalah untuk menjelaskan: (1) faktor psikologis (meliputi: motivasi, persepsi, pembelajaran, keyakinan dan sikap), (2)keputusan pembelian konsumen rokok Gudang Garam International, (3) Pengaruh Faktor Psikologis (motivasi, persepsi, pembelajaran, keyakinan dan sikap) secara parsial berpengaruh 457
terhadap keputusan pembelian konsumen rokok Gudang Garam International, (4) Pengaruh faktor Psikologis (motivasi, persepsi, pembelajaran, keyakinan dan sikap) secara simultan terhadap keputusan pembelian konsumen rokok Gudang Garam International. Faktor psikologis merupakan salah satu faktor yang timbul dari dalam diri konsumen mempengaruhi keputusan pembelian konsumen. Kotler (2010) menyebutkan, "pilihan-pilihan seseorang dalam membeli dipengaruhi oleh empat faktor psikologis yang penting: motivasi, persepsi, pembelajaran, keyakinan dan sikap. Silayoi & Speece (2004) mengatakan "consumer decision-making can be defined as a mental orientation characterizing a consumer's approach to making approach". Dalam artian, keputusan pembelian konsumen dapat didefinisikan sebagai orientasi mental yang menggolongkan pendekatan konsumen di dalam membuat pilihan. Pada tahun 2009, Kusumayanto & Wahyu dalam penelitiannya menunjukkan bahwa keempat sub variabel yaitu yang terdiri dari motivasi, persepsi, pembelajaran, sikap berpengaruh terhadap keputusan pembelian secara konsumen. Kemudian Niken & Zainal (2008); Doni Marlius. (2017); Adhi, IA, Shanti, P., & NP., MGWE (2016) ; Erna Ferrinadewi (2017); Merna M. M. Tompunu. Jurnal EMBA. (2014); Abdul Ghoni, Tri Bodroastuti ( 2012), membuktikan bahwa faktor psikologis berpengaruh terhadap keputusan pembelian konsumen. serta keyakinan dan signifikan METODE Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif. Jenis penelitian ini adalah deskriptif dan ekplanatori. Penelitian yang berupaya menjelaskan atau menggambarkan data dari variabel faktor psikologis (motivasi, persepsi, pembelajaran, keyakinan dan sikap) dan keputusan pembelian konsumen rokok Gudang Garam International di Kota Malang. Penelitian eksplanatori digunakan untuk menunjukkan hubungan antara variabel-variabel yang diteliti yaitu variabel factor psikologis dan variabel terikat yaitu keputusan pembelian konsumen. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh konsumen rokok Gudang Garam International di Kota Malang, yang membeli dan mengkonsumsi rokok Gudang Garam International (infinite population). Dengan menggunakan rumus Daniel and Terrel (1989) diperoleh sampel sebanyak 138 orang. Sumber data dalam penelitian ini yaitu data primer dan data sekunder. Data primer merupakan data yang didapat dari 458
sumber pertama, misalnya dari individu atau perseorangan. Data primer dalam penelitian ini diperoleh langsung dari responden berupa jawaban dari pengisian angket/kuesioner mengenai Faktor Psikologis terhadap Keputusan Pembelian rokok Gudang Garam International. Sedangkan data sekunder merupakan data primer yang telah diolah lebih lanjut, misalnya dalam bentuk tabel, grafik, diagram, gambar, dan sebagainya, sehingga lebih informatif jika digunakan oleh pihak lain. Data sekunder dalam penelitian ini diperoleh peneliti berupa data dari literatur kepustakaan dan browsing internet. Skala yang digunakan pada instrumen penelitian ini adalah skala Likert dengan 5 (lima) pilihan jawaban. Pemberian skor terhadap pilihan jawaban yaitu, sangat setuju (SS) diberi skor 5, setuju (S) diberi skor 4, cukup setuju (CS) diberi skor 3, tidak setuju (TS) diberi skor 2, sangat tidak setuju (STS) diberi skor 1. Sebelum dilakukan pengujian hipotesis, lebih dahulu dilakukan pengujian instrumen. Instrumen yang baik harus memenuhi dua kriteria yaitu validitas dan reliabel. Hasil uji validitas dari indikator masing-masing variabel menunjukkan instrumen penelitian dinyatakan valid, karenanilai skor faktor itu > 0,3. Asnawi & Masyhuri (2009) "Apabila variabel yang diteliti mempunyai cronbach's alpha (α) > 60% (0,60) maka variabel tersebut dikatakan reliable. Hasil uji coba instrumen menunjukan dari 29 item pertanyaan memiliki nilai cronbach's alpha (α) > 60% (0,60) maka variabel tersebut dikatakan reliable. Model analisis yang digunakan adalah analisis regresi linier berganda yang dapat dirumuskan sebagai berikut : Y = a + b1X1 + b2X2 + b3X3 + b4X4 + e Keterangan: Y = variabel terikat (Keputusan Pembelian) a = konstanta b1 = koefisien regresi X1 b2 = koefisien regresi X2 b3 = koefisien regresi X3 b4 = koefisien regresi X4 X1 = variabel bebas 1 (Motivasi) X2 = variabel bebas 2 (Persepsi) X3 = variabel bebas 3 (Pembelajaran) X4 = variabel bebas 4 (Keyakinan dan Sikap) e = error atau sisa 459
HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Berikut ini disajikan ringkasan hasil analisis regresi berganda: Tabel 1 Hasil Analisis Regresi Variabel Bebas B β thitung ttabel Sig t Keterangan Motivasi (X1) 0,136 Persepsi (X2) 0,497 Pembelajaran (X3) 0,263 Keyakinan dan Sikap (X4) 0,444 Variabel Terikat : Keputusan Pembelian Konstanta : 10,752 Multiple R : 0,668 R Square : 0,446 Adjust R Square : 0,429 Fhitung : 26,737 Signifikansi F : 0,000 0,073 0,262 0,180 0,391 0,895 2,969 2,107 4,419 1,97730 1,97730 1,97730 1,97730 0,372 0,004 0,037 0,000 Ha ditolak Ha diterima Ha diterima Ha diterima Berdasarkan tabel 1 di atas menunjukkan hasil bahwa: (1) Nilai thitung -0,895 < ttabel 1,97730 atau signifikansi t 0,372 > 0,05, maka Ha yang berbunyi terdapat pengaruh positif yang signifikan motivasi terhadap keputusan pembelian rokok Gudang Garam International ditolak, (2) Nilai thitung 2,969 > ttabel 1,97730 atau signifikansi t 0,004 < 0,05, maka Ha yang berbunyi terdapat pengaruh positif yang signifikan persepsi terhadap keputusan pembelian rokok Gudang Garam International diterima, (3) Nilai thitung 2,107 > ttabel 1,97730 atau signifikansi t 0,037 < 0,05, maka Ha yang berbunyi terdapat pengaruh positif yang signifikan pembelajaran terhadap keputusan pembelian rokok Gudang Garam International diterima, (4) Nilai thitung 4,419 > ttabel 1,97730 atau signifikansi t 0,000 < 0,05, maka Ha yang berbunyi terdapat pengaruh positif yang signifikan keyakinan dan sikap terhadap keputusan pembelian rokok Gudang Garam International diterima. (5) Nilai Fhitung 26,737 > Ftabel 2,44 atau signifikansi F 0,000 < 0,05, maka Ha yang berbunyi ada pengaruh yang positif dan signifikan faktor psikologis (motivasi, persepsi, pembelajaran, serta keyakinan dan sikap) secara simultan terhadap keputusan pembelian konsumen terhadap rokok Gudang Garam International diterima. Nilai Adjusted R Square = 0,429, hal ini menunjukkan bahwa hubungan variabel motivasi (X1), persepsi (X2), pembelajaran (X3) serta keyakinan dan sikap (X4) secara bersama-sama mempengaruhi keputusan pembelian konsumen terhadap rokok Gudang Garam International sebesar 42,9%, sedangkan sisanya sebesar 57,1% 460
dipengaruhi oleh faktor-faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini. Pembahasan Pengaruh Faktor Psikologis (Motivasi, Persepsi, Pembelajaran, Serta Keyakinan dan Sikap) secara parsial Terhadap Keputusan Pembelian Konsumen Rokok Gudang Garam International Di Kota Malang. Kotler (2010) menyatakan bahwa "motif adalah kebutuhan yang cukup mendorong seseorang untuk bertindak". Konsumen akan selalu berusaha memenuhi kebutuhannya, sehingga motivasi merupakan suatu dorongan kebutuhan dan keinginan individu yang diarahkan pada tujuan untuk memperoleh kepuasan. Dorongan tersebut disebut motivasi, yang pada akhirnya menimbulkan tindakan. Hasil penelitian ini menunjukan motivasi tidak signifikan memiliki pengaruh positif terhadap keputusan pembelian rokok Gudang Garam International. Dilihat dari distribusi jawaban responden, motivasi yang dilakukan oleh pihak produsen kepada konsumen mengenai keputusan pembelian rokok Gudang Garam International cukup bagus. Hasil penelitian ini tidak sesuai dengan penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Wahyuni (2008) yang menunjukkan bahwa motivasi berpengaruh positif yang signifikan terhadap keputusan pembelian. terhadap keputusan pembelian rokok Gudang Garam International, dikarenakan kebanyakan responden mempunyai tingkat kualitas pendidikan yang cukup tinggi, sehingga hal ini mempengaruhi pola pikir responden akan pentingnya kesehatan dan bahaya rokok yang dapat menimbulkan berbagai macam penyakit bahkan dapat menyebabkan kematian. Zat dalam kandungan rokok yang merupakan bahan kimia yang berbahaya yang hampir sama dengan narkoba. Hal ini juga didukung oleh peraturan pemerintah tentang peta jalan (road map) pembatasan produksi rokok, terakhir fatwa haram rokok dari Majelis Ulama Indonesia (MUI) dan Muhammadiyah (Kompas, 2010). Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa motivasi tidak mempengaruhi keputusan pembelian rokok Gudang Garam International di Kota Malang. Motivasi konsumen tidak memiliki pengaruh Dalam penelitian ini membuktikan persepsi secara parsial berpengaruh terhadap keputusan pembelian rokok Gudang Garam International. Dilihat dari distribusi jawaban responden, upaya yang dilakukan oleh pihak produsen untuk membentuk persepsi responden terkait masalah keputusan pembelian rokok Gudang Garam International ini tergolong bagus. Kondisi ini disebabkan karena konsumen memiliki 461
persepsi sendiri mengenai atribut yang dimiliki rokok Gudang Garam International yang dievaluasinya. Sehingga penelitian ini mendukung pendapat dari Sumarwan (2004) yang menyatakan "pengetahuan produk informasi mengenai produk". adalah kumpulan berbagai macam Pengetahuan ini meliputi kategori produk, merek, terminologi produk, atribut atau fitur produk, harga produk dan kepercayaan mengenai produk. Hasil penelitian ini juga sesuai dengan penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Wahyuni (2008) yang menunjukkan bahwa persepsi berpengaruh positif yang signifikan terhadap keputusan pembelian. Dengan harga rokok Gudang Garam International yang terjangkau, maka akan mendorong keputusan pembelian konsumen rokok Gudang Garam International di Kota Malang. Rokok Gudang Garam International memiliki kemasan yang menarik dapat membuat konsumen merasa tertarik untuk membelinya, dan kemasan yang baik dapat membuat cita rasa khas dari rokok Gudang Garam International tetap terjaga, sehingga akan memberikan kepuasan bagi yang mengkonsumsinya. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa persepsi mempengaruhi keputusan pembelian rokok Gudang Garam International di Kota Malang. Hasil penelitian ini membuktikan pembelajaran berpengaruh terhadap keputusan pembelian rokok Gudang Garam International. Pengetahuan konsumen akan rokok Gudang Garam International, pengetahuan konsumen akan pemakaian rokok Gudang Garam International, dan pengalaman konsumen terhadap rokok Gudang Garam International mempengaruhi pembelajaran mereka terhadap produk ini sehingga menimbulkan keputusan pembelian rokok Gudang Garam International. Pembelajaran ini berkaitan dengan individu itu sendiri, dimana dalam bukunya Kotler (2010) menjelaskan "pembelajaran meliputi perubahan perilaku seseorang yang timbul dari pengalaman". Seorang konsumen yang merasa terpuaskan oleh sesuatu, maka tidak menutup kemungkinan orang tersebut akan mencoba hal itu lagi, dan bahkan hal ini telah terjadi penguatan terhadap perilaku pembelian produk rokok Gudang Garam International, yang kemudian perilaku tersebut terulang karena telah terjadi penguatan positif. Dari pengalaman tersebut konsumen dapat memutuskan untuk melakukan pembelian atau tidak di masa yang akan datang. Hasil tersebut sesuai dengan penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Kotler dan Keller (2014) yang menyatakan bahwa variabel pembelajaran memiliki pengaruh positif yang signifikan terhadap keputusan pembelian Notebook Acer. 462
Indikator yang digunakan utuk mengukur keyakinan dan sikap konsumen menurut Kotler dan Keller (2014) yaitu, cognitive component, affective component, dan behavioral component. Dalam penelitian ini keyakinan dan sikap secara parsial berpengaruh terhadap keputusan pembelian rokok Gudang Garam International. Dalam konteks ini, pembelajaran mampu mendorong keputusan pembelian konsumen rokok Gudang Garam International di Kota Malang. Kondisi ini disebabkan karena konsumen memiliki keyakinan terhadap atribut yang dimiliki oleh rokok Gudang Garam International yang dievaluasinya. Sehingga penelitian ini mendukung pendapat dari Simamora (2002) yang menyatakan "kepercayaan konsumen dan pengetahuan tentang obyek". Yang dimaksud obyek adalah atribut, semakin positif kepercayaan terhadap merek suatu produk maka keseluruhan komponen kognitif akan mendukung sikap secara keseluruhan. Keyakinan dan sikap menyebabkan seseorang berperilaku secara konsisten terhadap obyek serupa, sikap seseorang membentuk pola yang konsisten dan untuk mengubahnya mengharuskan penyesuaian sikap-sikap lain secara besar-besaran. Sehingga apabila terjadi hal apapun mengenai rokok Gudang Garam International, jika konsumen sudah memiliki keyakinan dan sikap yang positif terhadap rokok Gudang Garam International maka konsumen akan tetap membeli rokok Gudang Garam International. Hasil penelitian ini juga sesuai dengan penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Kusumayanto & Wahyu (2009) yang menunjukkan bahwa keyakinan dan sikap berpengaruh positif yang signifikan terhadap keputusan pembelian. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa keyakinan dan sikap berpengaruh terhadap keputusan pembelian rokok Gudang Garam International. Pengaruh Faktor Psikologis (Motivasi, Persepsi, Pembelajaran, Serta Keyakinan dan Sikap) Secara Simultan Terhadap Keputusan Pembelian Konsumen Rokok Gudang Garam International Di Kota Malang Hasil uji regresi berganda menunjukkan bahwa terdapat pengaruh positif dan signifikan antara faktor psikologis secara simultan terhadap keputusan pembelian konsumen rokok Gudang Garam International di Kota Malang. Faktor psikologis yang baik akan menimbulkan dan mendorong terciptanya keputusan pembelian. Faktor psikologis merupakan faktor yang timbul dari dalam diri konsumen yang mempengaruhi keputusan pembelian. Kotler (2010) menyebutkan, "pilihan pembelian seseorang dipengaruhi oleh empat 463
faktor utama: motivasi, persepsi, pembelajaran, serta keyakinan dan sikap". Dengan demikian hasil penelitian ini sama dengan teori yang telah ada dan penelitian sebelumnya sehingga dapat disimpulkan bahwa faktor psikologis berpengaruh positif dan signifikan terhadap keputusan pembelian konsumen rokok Gudang Garam International. Berdasarkan penelitian yang dilakukan pada konsumen rokok Gudang Garam International diketahui bahwa kondisi faktor psikologis yang terdiri dari motivasi, persepsi, pembelajaran, sikap berpengaruh secara simultan terhadap keputusan pembelian konsumen, yang artinya terdapat pengaruh positif signifikan faktor psikologis secara simultan terhadap keputusan pembelian konsumen rokok Gudang Garam. Penelitian ini didukung: Wahyuni (2008) ; Niken & Zainal (2008) ; Kusumayanto & Wahyu (2009) ; Rico .( 2013); Machrani Rinandha Bilondatu. (2013); AMALIA, Firda and SOFIAN , Syuhada (2011) ; Doni Marlius. (2017); Adhi, IA, Shanti, P., & NP., MGWE (2016) ; Erna Ferrinadewi (2017); Merna M. M. Tompunu. Jurnal EMBA. (2014); Abdul Ghoni, Tri Bodroastuti ( 2012). serta keyakinan dan SIMPULAN Berdasarkan hasil dapat disimpulkan sebagai berikut: 1) Deskripsi mengenai faktor psikologis konsumen (yang terdiri dari motivasi, persepsi, pembelajaran, serta keyakinan dan sikap) berdasarkan jawaban dari responden dapat disimpulkan bahwa responden memiliki motivasi, persepsi, pembelajaran, serta keyakinan dan sikap yang baik terhadap keputusan pembelian rokok Gudang Garam International; 2) Deskripsi mengenai keputusan pembelian konsumen rokok Gudang Garam International di Kota Malang cukup baik, karena sudah memenuhi unsur- unsur dari keputusan pembelian seperti keputusan merek, keputusan pemasok, keputusan kuantitas, dan keputusan waktu. Hal tersebut tampak dari jawaban responden mayoritas menyatakan cukup setuju terhadap item-item pertanyaan yang diberikan oleh konsumen yang menjadi responden dari penelitian;3) Faktor psikologis secara parsial berpengaruh terhadap keputusan pembelian konsumen rokok Gudang Garam Interanational di Kota Malang; 4) Faktor psikologis yang terdiri dari motivasi, persepsi, pembelajaran, serta keyakinan dan sikap secara simultan berpengaruh positif yang signifikan terhadap keputusan pembelian rokok Gudang Garam International pada konsumen rokok Gudang Garam International di Kota Malang. 464
DAFTAR RUJUKAN Adhi, IA, Shanti, P., & NP., MGWE. 2016. Pengaruh Faktor Budaya , Sosial ,Pribadi Dan Psikologi Terhadap Perilaku Konsumen ( Studi Pada ... Kualitas Layanan, Fasilitas dan Harga pengaruhnya terhadap Kepuasan Pengguna Jasa Layanan pada Kantor X. Asnawi, N. & Masyhuri. 2009. Metodologi Riset Manajemen Pemasaran (Dilengkapi dengan Contoh Hasil Penelitian). Cetakan I. Malang: UIN Malang Press. Ferrinadewi, E. 2017. Jurnal Manajemen dan Kewirausahaan. Atribut Produk yang Dipertimbangkan dalam Pembelian Kosmetik dan Pengaruhnya Surabaya. pada Kepuasan Konsumen DOI: di Ferrinadewi, E. 2008. Pengaruh Threat Emotion Konsumen dan Brand Trust pada Keputusan Pembelian Produk Susu Anlene di Surabaya, (Online), Vol. 1 . Firda A. , SOFIAN & Syuhada . 2011 . Analisis Pengaruh Faktor Budaya, Sosial, Pribadi Dan Psikologis Terhadap Keputusan Pembelian Minuman Penambah Tenaga Cair Merek M - 150 Di Semarang. Undergraduate thesis, Universitas Diponegoro. Ghoni, A. dan Bodroastuti , T. 2012. Jurnal Kajian Akuntansi dan Bisnis. Pengaruh Faktor Budaya, Sosial, Pribadi Dan Psikologi Terhadap Perilaku Konsumen (Studi Pada Pembelian Rumah di Perumahan Griya Utama Banjardowo Semarang. Gozali, I. 2009. Ekonometrika: Teori, Konsep, dan Aplikasi dengan SPSS 17. Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro. Gujarati, D. 1978. Ekonometrika Dasar. Terjemahan oleh Sumarno Zain. Tanpa Tahun. Jakarta: Erlangga. Kotler, P. & Armstrong, G. 2010.. Prinsip-Prinsip Pemasaran. Jilid 1. Edisi Keduabelas. Terjemahan oleh Bob Sabran. 2008. Jakarta: Erlangga. 465
Kotler, P. & Keller, K.L. 2014. Manajemen Pemasaran. Edisi Kedua Belas. Jilid 1. Terjemahan oleh Benyamin Molan. 2009. Jakarta: PT Indeks Gramedia. Kusumayanto, D. D. & Wahyu, W. D. S. 2009. Pengaruh Faktor Psikologis terhadap Keputusan Konsumen Dalam Membeli Notebook ACER (Studi Pada Pengguna Fasilitas Hotspot Kafe Aquanos Kota Malang). Eksekutif, (Online), Vol. 6, No. 1, diakses 10 Januari 2011. Merna M. M. & Tompunu. Jurnal EMBA. :2014. Jurnal Riset Ekonomi, Bisnis dan Akuntansi. ANALISIS MOTIVASI, Manajemen, PERSEPSI, SIKAP KONSUMEN PEMBELAJARAN, DAN PENGARUHNYA TERHADAP KEPUTUSAN PEMBELIAN DI KFC BAHU MALL MANADO. Militaru, D. 2007. Consumer Behaviour in Electronic Commerce Environments and Fashion Effect. Journal of Consumer Research. (Online), Vol. 17, No. 1, (2007) 235-241, diakses 10 Januari 2011. Nazir, M. 2009. Metode Penelitian. Bogor: Ghalia Indonesia. Niken, & Zainal, Z. W.2011. Pengaruh Perilaku Konsumen Terhadap Keputusan Pembelian: Sebuah Studi Empiris Jamu Langsing Cair Perusahaan Jamu "PATEN" Di Jakarta. (Online), diakses 10 Januari 2011. Rico . 2013. Saputra Jurnal Strategi Pemasaran. Analisa Pengaruh Motivasi, Persepsi, Sikap Konsumen Terhadap Keputusan Pembelian Mobil Daihatsu Xenia di Sidoarjo. Rusdi. 2009. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Mahasiswa Universitas Gunadarma Dalam Pengambilan Keputusan Pembelian Produk Rokok Sampoerna Mild. (Studi Kasus Pada Mahasiswa Universitas Gunadarma). (Online), diakses 10 Januari 2011. Schiffman, L. G. & Kanuk, L. L. 2008. Perilaku Konsumen. Terjemahan oleh Zoelkifli Kasip. 2008. Jakarta: PT Indeks. 466
Setiadi, N. J. 2008. Perilaku Konsumen: Konsep dan Implikasi untuk Strategi dan Penelitian Pemasaran. Jakarta: Kencana. Silayoi, P. & Speece, M. 2004. Packaging and Purchase Decision: an Exploratory Study on the Impact of Involvement Level and Time Journal, (Online), Vol. 106, No. 8, Pressure. British Food diakses pada tanggal 10 Januari 2011. Susilawati, C. & Anunu, F. B. 2001. Motivation and Perception Factors Influence Buying Home Behaviour In Dilly, East Timor. (Online), diakses 10 Januari 2011. Wahyuni, D. U. 2008. Pengaruh Motivasi, Persepsi dan Sikap Konsumen Terhadap Keputusan Pembelian Sepeda Motor Merek "Honda" Di 10, No.1. Kawasan dikases 10 Januari 2011. Surabaya Barat. (Online), Vol. Zuriah, N. 2009. Metodologi Penelitian Sosial dan Pendidikan: Teori- Aplikasi. Jakarta: PT Bumi Aksara. .Gudang Garam Bagi Dividen Rp 650 Per Saham. 2010. (Online), diakses pada 5 Januari 2011. .Industri Rokok Kian Tak Terbendung. 2010 diakses pada 10 Januari 2011. (Online), .PT Gudang Garam Tbk. (Online), diakses pada 10 Januari 2011. 467
Analisis SWOT Sebagai Dasar Perumusan Strategi Pemasaran Berdaya Saing Febby Arie Sushanti1, Titis Shinta Dhewi2 Program Studi Manajemen Universitas Negeri Malang Email: titis.shinta.fe@um.ac.id ini bertujuan untuk menganalisis Abstrak: penelitian kekuatan, kelemahan, peluang dan ancaman yang dimiliki oleh NUsantara Mart MWC NU Ngoro, merumuskan dan merekomendasikan kepada daya saing strategi pemasaran. Analisis data menggunakan matriks IFAS-EFAS dan matriks SWOT. Posisi NUsantara Mart MWC NU Ngoro berdasarkan perhitungan kuadran SWOT ada di kuadran 1, posisi ini mendukung strategi agresif dengan strategi yang paling tepat untuk diterapkan adalah strategi Strengths - Opportunities (SO). Kata kunci: Analisis SWOT, Strategi Pemasaran PENDAHULUAN Pertumbuhan ritel mengalami tren penurunan dalam beberapa tahun terakhir, hal itu disebabkan oleh munculnya fenomena belanja online di masyarakat, penurunan daya beli dan ketatnya persaingan dalam industri ritel. Bahkan dikatakan pertumbuhan ritel di Indonesia mencapai titik nadir, pertumbuhannya terus mengalami penurunan. Industri ritel sektor supermarket dan hipermarket berada pada kondisi tertekan dikarenakan ada kecendurangan konsumen membeli produk yang lebih murah dan memilih gerai yang luasnya lebih kecil seperti minimarket. Akan tetapi meskipun gerai-gerai minimarket tumbuh dimana-mana, kenyataannya tidak semua gerai itu eksis, ada juga gerai yang ditutup dikarenakan kalah dalam persaingan pasar. jalan-jalan raya dan perumahan di berbagai penjuru daerah. Jarak antara satu minimarket dengan pasar swalayan kecil lainnya sangat dekat, bahkan banyak yang bersebelahan atau berada pada radius terdekat antara merek minimarket yang satu dengan yang lain. Minimarket memang menawarkan pelayanan dan fasilitas yang lebih kepada masyarakat ketimbang pasar tradisional. Konsumen yang menginginkan kemudahan dan fleksibilitas maka bisnis minimarket adalah jawabannya. Berbeda apabila dibandingkan dengan Menjamurnya minimarket terlihat di 468
pasar tradisional yang menawarkan harga yang sebenarnya lebih murah namun sulit untuk memperoleh kenyamanan dan keamanan dalam berbelanja. Dalam segi harga, minimarket menawarkan harga pasti yang secara transparan tertera di rak, konsumen tidak perlu repot banyak bertanya soal harga ataupun menawar ke pedagang layaknya di pasar tradisional. Pada tahun 2018, pertumbuhan kinerja ritel menunjukkan peningkatan yang cukup baik. Kondisi semacam ini terbilang cukup menantang untuk minimarket pendatang baru. Di satu sisi, kondisi pasar sangat menjanjikan dan menguntungkan bagi minimarket, tapi di sisi lain minimarket-minimarket tersebut harus siap bersaing dengan satu sama lain. Salah satu contoh minimarket pendatang baru yaitu milik jamaah Nahdlatul Ulama (NU), NUsantara Mart yang merupakan project bisnis berbasis minimarket dari gerakan pengembangan perekonomian jamaah Nahdlatul Ulama. Pendiriannya didasarkan pada asas gerakan perekonomian umat, dimana jamaah Nahdlatul Ulama secara gotong- royong sukarela berpartisipasi membeli saham di NUsantara Mart. Dengan mengusung slogan: Dari Jamaah, Oleh Jamaah, Untuk Jamaah, NUsantara Mart menawarkan belanja mudah, murah dan barokah. Awal pengembangan bermula dari toko Bintang Swalayan di Ponorogo yang kemudian diubah menjadi NUsantara Mart pada tahun 2017 dan dikembangkan sebanyak tujuh cabang. Setelahnya didirikan lagi di daerah Pacitan sebanyak dua cabang NUsantara Mart. Hal ini telah direalisasikan oleh PCNU Kabupaten Mojokerto. Salah satu gerai NUsantara Mart yang baru diresmikan pada 13 Mei 2018 lalu adalah Gerai NUsantara Mart MWC Ngoro Kabupaten Mojokerto. Dengan populasi jamaah NU sekitar 90% dari ±85.000 penduduk sekecamatan Ngoro berhasil mengumpulkan sejumlah Rp.500.000.000 dari 5000 lembar saham yang terjual sebagai modal awal. Dengan populasi penduduk mayoritas jamaah Nahdlatul Ulama, peluang kesuksesan NUsantara Mart di MWC NU Ngoro ini terbilang tinggi. Tujuan dari penelitian yang dilakukan oleh peneliti pada NUsantara Mart MWC NU Ngoro adalah untuk mengidentifikasi faktor kekuatan, kelemahan, peluang dan ancaman pada NUsantara Mart MWC NU Ngoro, menganalisis faktor kekuatan, kelemahan, peluang dan ancaman pada NUsantara Mart MWC NU Ngoro dengan analisis SWOT, serta merumuskan dan merekomendasikan ke NUsantara Mart MWC NU Ngoro strategi pemasaran yang berdaya saing dengan analisis SWOT. METODE 469
Penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif yaitu penelitian tentang data yang dikumpulkan dan dinyatakan dalam bentuk kata-kata dan gambar, kata-kata disusun dalam kalimat, ditujukan untuk memahami fenomena-fenomena sosial atau studi kasus dari sudut perspektif responden. Kehadiran peneliti menurut Sugiyono (2011:306), peneliti kualitatif sebagai human instrument, berfungsi menetapkan sumber data, melakukan informan fokus penelitian, memilih pengumpulan data, menilai kualitas data, analisis data, menafsirkan data, dan membuat kesimpulan atas temuannya. Penelitian ini dilakukan sejak bulan Desember 2018. Diawali dengan pengajuan izin juga konsultasi perihal penelitian yang akan dilakukan di NUsantara Mart kepada pihak NUsantara Mart MWC Ngoro. Melalui izin tersebut peneliti mulai melakukan wawancara untuk mengumpulkan informasi yang nantinya akan dijadikan data penelitian. Lokasi sekaligus objek penelitian ini adalah di NUsantara Mart MWC NU Ngoro yang berlokasi di Jalan Jolotundo 99 Sukorejo, Desa Lolawang, Kecamatan Ngoro, Kabupaten Mojokerto, yang merupakan cabang dari NUsantara Mart Ponorogo untuk wilayah MWC Ngoro. Jenis data yang dikumpulkan oleh peneliti adalah faktor internal perusahaan yang meliputi kekuatan dan kelemahan yang dimiliki oleh perusahaan serta faktor eksternal perusahaan yaitu peluang dan ancaman yang diterima oleh perusahaan. Beberapa sumber data yang dimanfaatkan dalam penelitian ini meliputi data primer, yaitu data yang diperoleh langsung dari sumbernya yang diambil peneliti dari wawancara. Sumber data primer tersebut meliputi Bapak Priyanto, S.T. selaku anggota Tim 9, Abah H. Abdul Manan selaku Manajer toko, Saudara Angga dan Saudari Fauziah selaku Karyawan toko, Saudari Nofi selaku pelanggan toko. Sedangkan untuk data sekunder, yaitu sumber data yang dikumpulkan, diolah, dan disajikan oleh pihak lain, dalam penelitian ini mencakup dokumen-dokumen yang dimiliki oleh subjek penelitian (dalam hal ini Toko Nusantara Mart) atau yang telah disimpan oleh toko serta data yang telah ditulis dan digunakan oleh peneliti lain, serta artikel dari internet. Prosedur pengumpulan data yang dilakukan dalam ini adalah wawancara, dilakukan untuk mendapatkan penelitian informasi yang tidak dapat diperoleh melalui observasi atau kuisioner. Yang kedua yaitu observasi atau pengamatan, sebagaimana tujuan penelitian kualitatif bersifat mendiskripsikan keadaan atau fenomena yang sedang terjadi, oleh sebab itu observasi dilakukan dengan cara mengumpulkan data lapangan apabila memang memungkinkan ada. Data yang diobservasi dapat berupa pengamatan langsung dari 470
langsung untuk memperoleh data yang diperlukan. Dan yang terakhir adalah studi pustaka, yaitu pengumpulan data atau informasi dengan menggunakan buku-buku yang berhubungan dengan penelitian dan berujuan untuk menemukan teori, konsep, dan variabel lain yang dapat mendukung penelitian. Di dalam metode studi pustaka ini, peneliti mencari data melalui referensi-referensi, jurnal dan artikel di internet. Proses analisis data yang dilakukan dalam penelitian ini adalah Metode Analisis Deskriptif Kualitatif, merupakan cara mengidentifikas dan menganalisis data yang ada sehingga memberikan gambaran yang jelas mengenai kekuatan, kelemahan, peluang, dan ancaman yang dimiliki NUsantara Mart MWC NU Ngoro dalam menentukan posisi persaingan dan jenis usaha guna mengetahui strategi pemasaran yang berdaya saing. Yang kedua yaitu metode matriks IFAS - EFAS, yang digunakan untuk mengidentifikasi unit analisis faktor internal - eksternalnya. Dan yang ketiga yaitu metode matriks SWOT, berguna untuk menentukan strategi pemasarannya. Matriks SWOT dapat menggambarkan secara jelas bagaimana peluang dan ancaman eksternal yang dihadapi dapat disesuaikan dengan kekuatan dan kelemahan yang dimiliki perusahaan (Rangkuti, 2016:83). Matriks SWOT juga dapat menciptakan 4 kombinasi strategi sebagai alternatif rekomendasi, yaitu Strategi SO, ST, WO dan WT. Penelitian ini menggunakan teknik triangulasi untuk mengecek keabsahan data. Menurut Moleong (2009:330), teknik triangulasi adalah teknik pemeriksaan keabsahan data yang memanfaatkan sesuatu yang lain di luar data itu untuk keperluan pengecekan atau pembanding terhadap data itu. Pengecekan keabsahan data dalam penelitian ini dilakukan melalui 2 cara, yang pertama yaitu triangulasi metode, dilakukan dengan membandingkan data yang dikumpulkan melalui wawancara dengan data yang diperoleh melalui observasi atau informasi yang diperoleh melalui studi pustaka. Dan yang kedua adalah triangulasi sumber data, dilakukan dengan cara menanyakan kebenaran suatu data atau informasi yang diperoleh dari seorang informan kepada informan lainnya. Dalam triangulasi sumber data ini peneliti telah menetapkan tiga informan yang akan dibandingkan informasinya, yaitu Tim 9 (Tim Pengawas) yaitu Bapak Priyanto, S.T., Manajer Toko yaitu Abah H. Abdul Manan dan Karyawan toko yaitu Fauziah. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Dari tahapan wawancara dan observasi pada objek penelitian, peneliti mampu menemukan faktor internal maupun faktor ekternal pada 471
NUsantara Mart MWC NU Ngoro. Faktor-faktor tersebut adalah kekuatan, kelemahan, peluang dan ancaman pada NUsantara Mart MWC NU Ngoro. Tabel 1. Kekuatan, kelemahan, peluang dan ancaman NUsantara Mart MWC NU Ngoro KEKUATAN (S) KELEMAHAN (W) 1. Sumber dana yang antusiasme karena Nahdlatul Ulama. terjamin jamaah 2. Sistem pendistribusian saham yang merata. (Distribution Center) yang jauh dari lokasi toko 2. Tidak independen, keterikatan pada kepala cabang NUsantara Mart. 1. Lokasi gudang 3. Harga produk yang ditawarkan kompetitif. 4. Jenis barang yang dijual relatif lengkap dan beragam. 5. Ruang toko yang luas. 3. Karyawan yang tebatas dan pasif. 4. Belum ada promosi terjadwal. 5. Daya lemah saing yang dibandingkan dengan pesaing. PELUANG (O) ANCAMAN (T) 1. loyal (jamaah Nahdlatul Ulama). 2. Perkembangan informasi. 3. strategis. 4. produsen UKM bekerja sama. 5. luas. Minat supplier dan ingin lokal yang Lahan parkir yang Memiliki basis pelanggan teknologi Letak geografis toko yang 1. pelayanan minimarket pesaing. 2. pesaing yang berdekatan. 3. gencar melakukan promosi. 4. Kelangkaan stok barang. 1. pelayanan minimarket pesaing. 2. pesaing yang berdekatan. 3. gencar melakukan promosi. 4. Kelangkaan stok barang. Kelengkapan fasilitas dan pada tambahan Jarak dengan minimarket (Sumber: Hasil analisis data primer, 2019) Pembahasan Berdasarkan hasil penelitian di atas, temuan data berupa faktor kekuatan, kelemahan, peluang dan ancaman NUsantara Mart MWC NU Ngoro diolah dalam analisis matriks IFAS-EFAS dan Matriks SWOT. Matriks IFAS Tabel 2. Analisis Faktor Internal dengan Matriks IFAS 472
FAKTOR-FAKTOR INTERNAL STRATEGI BOBOT KEKUATAN: 1. Sumber dana yang terjamin karena antusiasme jamaah Nahdlatul Ulama. 2. yang merata. 3. kompetitif. 4. lengkap dan beragam. 5. SUBTOTAL Sistem pendistribusian saham Harga produk yang ditawarkan Jenis barang yang dijual relatif Ruang toko yang luas 0,15 0,12 0,14 0,09 0,10 0,60 KELEMAHAN: 1. Lokasi gudang Center) yang jauh dari lokasi toko 2. pada kepala cabang NUsantara Mart. 3. pasif. 4. 5. yang dibandingkan dengan pesaing. (Distribution Tidak independen, keterikatan Karyawan yang tebatas dan Belum ada promosi terjadwal. Daya saing lemah 0,12 0,08 0,06 0,10 SUBTOTAL 0,04 0,40 TOTAL 1,00 (Sumber: Hasil analisis data primer, 2019) Matrik EFAS Tabel 3. Analisis Faktor Eksternal dengan Matriks EFAS FAKTOR-FAKTOR EKSTERNAL STRATEGI BOBOT PELUANG: 1. Memiliki basis pelanggan loyal 0,15 (jamaah Nahdlatul Ulama). 2. Perkembangan teknologi informasi. 3. Letak geografis toko yang strategis. 4. Minat supplier dan produsen UKM lokal yang ingin bekerja sama. 0,10 0,08 5. Lahan parkir yang luas. 0,13 473 RATING 4 3 4 3 3 1 2 3 2 4 RATING 4 3 3 4 BOBOT X RATING 0,60 0,36 0,56 0,27 0,30 2,09 0,12 0,16 0,18 0,20 0,16 0,82 2,91 BOBOT X RATING 0,60 0,30 0,24 0,52
SUBTOTAL 0,08 0,54 3 0,24 1,90 ANCAMAN: 1. Kelengkapan fasilitas dan pelayanan tambahan pada minimarket pesaing. 2. Jarak dengan minimarket pesaing 0,15 1 0,15 yang berdekatan. 2 0,24 3. Kompetitor yang agresif dan gencar melakukan promosi. 4. Kelangkaan stok barang. 0,09 3. Kompetitor yang agresif dan gencar melakukan promosi. 4. Kelangkaan stok barang. 0,09 3 0,27 SUBTOTAL TOTAL 0,10 0,46 1,00 2 0,20 0,86 2,76 (Sumber: Hasil analisis data primer, 2019) Berdasarkan tabel matriks IFAS dan EFAS, dapat diketahui posisi NUsantara Mart dalam kuadran SWOT melalui perhitungan selisih faktor- faktor. Melakukan pengurangan antara subtotal faktor kekuatan (S) dengan subtotal kelemahan (W) untuk menentukan sumbu x pada kuadran. Dan melakukan pengurangan antara subtotal faktor peluang (O) dengan subtotal faktor ancaman (T) untuk menentukan sumbu y. - Sumbu x = S - W = 2,09 - 0,82 = 1,27 = 1,90 - 0,86 = 1,04 - Untuk melihat gambaran posisi NUsantara Mart MWC NU pada Kuadran I, dapat dilihat pada gambar di bawah ini: Jadi, koordinat titik (x,y) = (1,27 ; 1,04) PELUANG y Sumbu y = O - T (1,27 ; 1,04) KELEMAHAN KEKUATAN x 474
ANCAMAN (Sumber: Hasil analisis data primer, 2019) Gambar 1 Posisi NUsantara Mart dalam kuadran SWOT Matriks SWOT Tabel 4. Kombinasi Strategi Alternatif untuk NUsantara Mart MWC NU Ngoro FAKTOR INTERNAL KEKUATAN (S) 1. Sumber dana yang terjamin karena antusiasme jamaah Nahdlatul Ulama. 2. Sistem pendistribusian saham yang merata. 3. Harga produk yang KELEMAHAN (W) 1. Lokasi gudang (Distribution Center) yang jauh dari lokasi toko 2. Tidak independen, pada cabang keterikatan kepala NUsantara Mart. FAKTOR EKSTERNAL PELUANG (O) 1. Memiliki basis pelanggan loyal (jamaah Nahdlatul Ulama). 2. Perkembangan teknologi informasi. 3. Letak geografis toko yang strategis. 4. Minat supplier dan UKM ingin produsen lokal yang bekerja sama. 4. ditawarkan kompetitif. Jenis barang yang relatif dijual dan lengkap beragam. 5. Ruang luas STRATEGI SO 1. Membuka kembali saham penjualan NUsantara Mart MWC NU Ngoro (Intern). 2. Bekerja sama dengan supplier dan UKM lokal. 3. Memanfaatkan luas toko untuk menambah volume produk yang dijual. toko yang 3. Karyawan yang tebatas dan pasif. 4. Belum ada promosi terjadwal. 5. Daya saing yang lemah dibandingkan dengan pesaing. STRATEGI WO 1. Mendirikan gudang DC sendiri yang jaraknya lebih dekat. 2. Melakukan promosi terjadwal berkelanjutan 3. Penambahan dan pemanfaatan atribut promosi . secara dan 4. Memanfaatkan 5. Lahan parkir yang luas. 4. Memanfaatkan momentum kegiatan promosi. untuk 475 dan koneksi fanatisme jamah Nahdlatul Ulama,
ANCAMAN (T) 1. Kelengkapan fasilitas pelayanan tambahan minimarket pesaing. dan pada 2. Jarak dengan minimarket pesaing yang berdekatan. 3. Kompetitor yang agresif dan gencar melakukan promosi. 4. Kelangkaan barang. stok 5. Memanfaatkan perkembangan teknologi informasi. STRATEGI ST 1. Membenahi sistem program toko dan memenuhi fasilitas serta pelayanan tambahan . 2. Mengontrol kebutuhan pasokan barang di toko 3. Secara maksimal memanfaatkan visualisasi untuk menarik konsumen. salah satunya lewat media sosial. 5. Melakukan evaluasi perekrutan secara dan karyawan berkala. STRATEGI WT 1. Mengusahakan pengembangan dan pelatihan SDM (karyawan). 2. Menambah outlet yang menyediakan produk-produk atribut NU. 3. Berkonsentrasi pada target pasar saat ini (Niche Market). SIMPULAN Dari hasil riset dan pembahasan, dapat disimpulkan bahwa antara faktor kekuatan, kelemahan, peluang dan ancaman pada NUsantara Mart MWC NU Ngoro memiliki keterkaitan satu sama lain yang bisa menciptakan kombinasi-kombinasi strategi. Dan dapat diketahui juga bahwa posisi NUsantara Mart MWC NU Ngoro saat ini berada pada Kuadran I dengan kekuatan dan peluang yang dapat dimanfaat serta dapat menerapkan strategi agresif. Juga berdasarkan perhitungan analisis SWOT, rumusan strategi yang tepat untuk NUsantara Mart MWC NU Ngoro adalah strategi SO, yaitu strategi yang memanfaatkan kekuatan untuk merebut peluang sebesar-besarnya. Selanjutnya NUsantara Mart MWC NU Ngoro untuk selalu aktif melakukan strategi pemasaran yaitu dengan memanfaatkan potensi pelanggan melalui fanatisme jamaah Nahdlatul Ulama MWC NU Ngoro yang tinggi, terlepas dari sudah dimilikinya basis pelanggan loyal. Segera memperbaiki sistem manajemennya, dengan target periode ke depan bisa dilakukan RUPS dan pembagian deviden kepada seluruh pemilik saham, karena merupakan bidang usaha retail yang memiliki sumber dana dari saham. Segera menerbitkan kartu saham sekaligus member card seperti yang sudah dijanjikan kepada para pemilik saham. 476
Dan terakhir, untuk lebih terbuka dan transparan dalam seluruh operasional dan keuangan, karena bagaimanapun NUsantara Mart MWC NU Ngoro tersebut merupakan milik bersama jamaah yang pastinya juga ingin mengetahui perkembangan dari NUsantara Mart. DAFTAR RUJUKAN Asep, Sudjana. 2012. Manajemen Ritel Modern. Yogyakarta: Graha Ilmu. Badan Pusat Statistik Kabupaten Mojokerto. 2018. Kecamatan Ngoro Dalam Angka 2018. (PDF). Katalog BPS: 1102001.3516050. Indah, D. Rosa, 2015. Analisis SWOT pada Saqinah Swalayan di Kota Langsa. Jurnal Manajemen Dan Keuangan, Vol. 4, No. 1. Indonesia, CNN. 2019. Pendapatan Emiten Ritel Melonjak 100 Persen (Online), Sepanjang sepanjang-2018). 2018. Lexy J. Moleong, 2009. Metodologi Peneitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Newswire. 2018. Ekspansi 'Minimarket' Skala Nasional di Bali Diminta (Online), Dibatasi. Nurhayaty, E. 2017. Analisis SWOT Bisnis Ritel. Konferensi Nasional Ilmu Sosial Dan Teknologi (KNiST), pp. 445-450. Rangkuti, F. 2016. Analisis SWOT: Teknik Membedah Kasus Bisnis. Jakarta: PT Gramedia. Sopiah dan Syihabudhin. 2008. Manajemen Bisnis Ritel. Yogyakarta: Penerbit Andi. Syaifullah. 2018. Obsesi Lembaga Perekonomian Bangun Nusantara Mart (Online). se-Jatim. 477
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan (Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta. Team VIVA. 2016. Tak Menguntungkan, Hero Tutup Semua Gerai Starmart. (Online), Yashyi, A. 2018. Emiten Ritel Cetak Laba Kinclong Meski Tertekan Nilai (Online), Tukar. tukar), diakses 26 Desember 2018. 478
Pengaruh Peran SDM Sebagai Administrative Expert Dan Strategic Partner Terhadap Kinerja Organisasi Zaleha Rusdiana1, Rahmi Widyanti2, dan Khuzaini3 Universitas Islam Kalimantan MAB Banjarmasin Email : Abstrak : Penelitian ini bertujuan untuk menguji dan menganalisis pengaruh peran sumberdaya manusia sebagai administrative expert dan strategic partner terhadap kinerja ini adalah pejabat organisasi. Responden penelitian struktural pada Rumah sakit Sari Mulia Banjarmasin, sejumlah 32 orang pejabat baik tenaga administrative maupun medik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peran sebagai administrative expert sumberdaya manusia berpengaruh signifikan terhadap kinerja organisasi. Peran sumberdaya manusia sebagai strategic partner berpengaruh signifikan terhadap kinerja organisasi. Kata Kunci : Administrative expert, strategic partner, kinerja organisasi PENDAHULUAN Rumah Sakit (RS), sebagai industri jasa kesehatan tidak dapat terhindar dari perubahan tersebut. Perubahan lingkungan yang sangat kompleks dan turbulen, tidak hanya dari lingkungan eksternal tetapi juga internal organisasi. Tantangan lingkungan eksternal yang secara langsung dihadapi meliputi: meningkatnya kesadaran masyarakat akan kebutuhan kesehatan, meningkatnya persaingan akan kualitas pelayanan RS, meningkatnya biaya penyelenggaraan RS semakin canggihnya teknologi kedokteran/medis, teknologi farmasi/farmakologi, dan teknologi informasi, serta meningkatnya kesadaran akan biaya dan efisiensi penyelenggaraan RS. Sementara faktor lingkungan internal meliputi faktor-faktor pengelolaan sumber daya, pengelolaan aktivitas dan pengelolaan output. akibat dari Adanya perubahan lingkungan tersebut membawa perubahan paradigma dalam pelayanan jasa Rumah Sakit (RS) di Indonesia. Perubahan paradigma ini dipicu oleh utamanya perubahan pandangan pihak-pihak yang terkait langsung dengan RS, seperti: pihak pengguna 479
(pasien), pemilik, manajemen, dan pihak ilmuwan atau tenaga profesi dalam pengembangan ilmu dan teknologi medis (Assauri, 2004). Pihak pengguna dan masyarakat atau pihak pelanggan, memandang RS haruslah selalu mengembangkan kemampuan memberikan pelayanan yang lebih baik dan berkualitas, cepat tanggap atas keluhan pelanggan, dan menyediakan tempat pelayanan yang nyaman. Pandangan dari pihak pemilik, menekankan RS haruslah dapat menjaga dan meningkatkan citra (image) secara berkesinambungan dan meningkatkan efisiensi secara terus-menerus, sehingga tercapai efektivitas rencana dan sasaran, serta diperoleh surplus atau laba. Pandangan dari sisi pengelola, menekankan bahwa suatu RS harus mampu meningkatkan kemapanan kemajuan pelayanan, mencakup upaya mempertahankan tingkat kemajuan serta kecanggihan peralatan dan sarana medis, kehandalan informasi, dan meningkatkan efisiensi penyelenggaraan RS, serta mampu memacu peningkatan daya saing. Sementara, pandangan dari para ilmuwan menekankan bahwa RS haruslah menjadi sarana pengembangan ilmu dan penelitian medis, serta sekaligus sebagai sarana pengembangan karya keahlian dan profesi. RS di Banjarmasin yang terus berkembang, baik dalam jumlah maupun kapasitas, tidak luput dari perubahan lingkungan tersebut. Intensitas persaingan menjadi semakin meningkat dengan semakin banyaknya RS baru yang beroperasi khususnya RS swasta, karena pemerintah semakin aktif mendorong investasi swasta di bisnis RS ini. Bahkan tidak sedikit RS yang baru dibangun belakangan ini mengklaim sebagai RS berstandar internasional, yang umumnya dilengkapi dengan berbagai peralatan medis canggih terbaru dan fasilitas mewah seperti hotel. Peningkatan tren pembangunan RS semacam ini, dipicu oleh masuknya investor asing, perkembangan populasi kelas menengah atas, membaiknya tingkat pendapatan per kapita, dan semakin kritisnya masyarakat dalam menjaga kesehatan dan memilih tempat untuk berobat ( Azhary, 2009) Berdasarkan uraian pada latar belakang dan rumusan masalah, maka tujuan penelitian ini adalah untuk menguji dan menganalis pengaruh Administrative expert dan strategic partner berpengaruh terhadap kinerja organisasi baik secara parsial maupun simultan. 480
Gambar 1 Kerangka Konseptual Berdasarkan perumusan masalah dan tujuan penelitian serta kajian empiris dan teoritis yang telah diuraikan pada bab sebelumnya, dapat dirumuskan hipotesis penelitian sebagai berikut: H1 : Peran SDM sebagai Administrative expert berpengaruh secara parsial terhadap kinerja organisasi H2 : Peran SDM sebagai Strategic partner berpengaruh secara parsial terhadap kinerja organisasi H3 : Peran SDM sebagai Administrative expert dan peran strategic partner berpengaruh secara simultan terhadap kinerja organisasi Penelitian ini dirancang sebagai penelitian kuantitatif untuk menguji pengaruh variabel independen terhadap variabel dependen. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh pejabat struktural pada RS Sari Mulia Banjarmasin sebanyak 32 orang, tidak termasuk Direktur Rumah Sakit. Tidak ada pengambilan sampel dalam penelitian tesis ini karena semua populasi dijadikan responden, sehingga penelitian ini menggunakan metode survey karena sampel jenuh. Alat pengujian yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis regresi berganda. Untuk itu diformulasikan model regresi berganda sebagai berikut: Y = a + b1X1 + b2X2 + e Di mana: Y : Kinerja Organisasi a : Nilai intersep (konstan) b1. b2 : Koefisien arah regresi X1 : Administrative expert X2 : Strategic partner e : error HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil 1. Karakteristik Responden 481
Tabel 1 Karakteristik Responden Karakteristik Responden 1. Umur Responden Frekuensi Orang 13 19 13 51 19 13 51 29 3. Tingkat Pendidikan Diploma 22 Sarjana 51 Total responden 10 5 - 10 tahun 11 - 15 tahun 23 Total responden 32 Keterangan 20 - 30 tahun 31 - 40 tahun > 50 tahun Total responden Laki-Laki Perempuan Total responden 2. Jenis Kelamin 4. Masa Kerja % 25,50 37,30 25,50 100 39,20 25,50 100 56,90 43,50 100 19,6 45,1 100 2. Hasil Uji Regresi Uji Regresi Uji regresi dimaksudkan untuk mengetahui seberapa besar pengaruh Peran SDM sebagai Administrative Expert dan peran SDM sebagai Strategic Partner terhadap Kinerja Organisasi. Sebelum dilakukan uji regresi, maka terlebih dahulu akan disajikan hasil olahan data regresi dengan SPSS versi 17 yang dapat dilihat pada tabel berikut ini : Tabel 2 Hasil Olahan Data Regresi Berganda Model 1 (constant) Peran SDM sbg Administrative Expert Peran SDM sbg Strategic Partner Unstandardized Coeficient Β 1,589 0,378 Std. Error 1,393 0,103 0,117 0,177 Standardized Std. Error 0,382 0,085 Thitung Sig 1.141 3.674 0,265 0,001 0,658 0,517 R = 0,954 Fhitung = 156,85 R2 = 0,909 Sig = 0,000 Sumber : Lampiran SPSS, 2019 482
Berdasarkan hasil analisis melalui tabel 2 yakni hasil olahan data regresi dengan SPSS diperoleh persamaan : Y = β0 + β1X1 + β2X2 + e Y = 1,589 + 0,378X1 + 0,117X2 + e bo = 1,589 yang diartikan bahwa tanpa Peran Sumberdaya Manusia sebagai Administrative Expert dan Peran Strategic Partner maka besarnya nilai kinerja organisasi sebesar 0,198. Sedangkan b1X1 = 0,578 yang diartikan bahwa peningkatan Peran Sumberdaya Manusia sebagai Administrative Expert akan dapat meningkatkan kinerja organisasi sebesar 0,578, sedangkan b2X2 = 0,221 artinya Peran Sumberdaya Manusia sebagai Strategic Partner akan meningkatkan Kinerja Organisasi yaitu sebesar 0,221. Kemudian dilihat dari uji parsial untuk peran sumberdaya manusia sebagai administrative expert diperoleh nilai ρvalue = 0,000 dengan thitung = 7,566 berarti ada pengaruh yang signifikan dengan kinerja organisasi, sedangkan untuk peran sumberdaya manusia sebagai strategic partner dengan kinerja organisasi diperoleh nilai ρvalue = 0,003 dan thitung = 3,081, karena nilai ρvalue = 0,003 < 0,05, berarti ada pengaruh yang signifikan antara peran sumberdaya manusia sebagai strategic partner dengan kinerja organisasi. Adapun besarnya R = 0,954 yang diartikan bahwa korelasi antara peran sumberdaya manusia sebagai Administrative expert dan Strategic partner terhadap kinerja organisasi kuat dan positif. Dengan kata lain variabel Peran sumberdaya manusia sebagai Administrative expert dan sebagai Strategik Partner secara bersama-sama mempengaruhi kinerja organisasi. Hal ini dapat dibuktikan melalui uji serempak (Uji F) diperoleh Fhitung = 156,85 dan sig = 0,000, karena dengan nilai sig = 0,000 < 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa variabel Peran sumberdaya manusia sebagai Administrative expert dan Peran sumberdaya manusia sebagai Strategic Partner secara bersama-sama berpengaruh secara simultan terhadap kinerja organisasi. Kemudian dilihat dari R2 = 0,909 yang dapat diartikan bahwa variasi kinerja organisasi (dependent) dapat dijelaskan oleh kenaikan variabel Peran Sumberdaya manusia sebagai Administrative expert dan sebagai strategic partner yaitu sebesar 90,90%. Sedangkan dari kedua variabel yang paling mempengaruhi kinerja organisasi adalah peran sumberdaya manusia sebagai Administartive expert, alasannya karena 483
variabel peran sumberdaya manusia sebagai administrative expert memiliki nilai standardized coefficient yang terbesar jika dibandingkan dengan nilai standardized coefficient peran sumberdaya manusia sebagai strategic partner. 1) Pengaruh peran SDM sebagai Administrative Expert dengan kinerja organisasi Pengaruh antara peran SDM sebagai administrative expert dengan kinerja organisasi maka diperoleh nilai ρvalue = 0,000 < 0,05 berarti ada pengaruh yang signifikan antara peran SDM sebagai administrative expert dengan kinerja organisasi. Menurut Akmal (2006) dalam penelitiannya berjudul "Pengaruh peran Manajemen Sumber Daya Manusia terhadap kinerja perusahaan: Persepsi Manajer Menengah Badan Usaha Milik Negara (BUMN)", meneliti peran SDM sebagai mitra organisasi, mengacu pada konsep Ulrich (1997). Empat peran SDM tersebut yaitu: SDM sebagai mitra strategik (strategic partner), ahli administratif (administrative expert), pekerja pejuang (employee champion), dan agen perubahan (change agent), dikaji pengaruhnya terhadap kinerja organisasi dan kinerja pasar. Teknik analisis yang digunakan adalah regresi linier berganda. Hal ini sejalan dengan deskripsi jawaban responden, sebagian besar menjawab setuju dan cukup setuju bahwa mereka berperan sebagai administrative expert di dalam mencapai tujuan organisasi. 2) Pengaruh peran SDM sebagai Strategic Partner dengan Kinerja Organisasi Berdasarkan hasil koefisien regresi diperoleh nilai ρvalue sebesar 0,03 < 0,05 berarti peran sumberdaya manusia strategic partner berpengaruh secara signifikan terhadap kinerja organisasi, hal ini dikaitkan dengan hasil penelitian Akmal (2006) dalam penelitiannya berjudul "Pengaruh peran Manajemen Sumber Daya Manusia terhadap kinerja perusahaan: Persepsi Manajer Menengah Badan Usaha Milik Negara (BUMN)", meneliti peran SDM sebagai mitra organisasi, mengacu pada konsep Ulrich (1997). Empat peran SDM tersebut yaitu: SDM sebagai mitra (strategic partner), ahli administratif (administrative expert), pekerja pejuang (employee champion), dan agen perubahan (change agent), dikaji pengaruhnya terhadap kinerja organisasi dan kinerja pasar. Teknik analisis yang digunakan adalah regresi linier berganda. strategik Hasil penelitian ini juga didukung oleh deskripsi jawaban responden bahwa mereka sebagian besar menyatakan setuju dan cukup setuju atas peran nya sebagai strategic partner dalam menyusun dan menjalankan visi dan strategi organisasi. 484
3). Pengaruh Secara bersama-sama Variabel X1 dan Variabel X2 terhadap Y Pengaruh variabel Peran SDM sebagai Administrative Expert (X1) terhadap Kinerja Organisasi (Y). Hal ini terlihat dari hasil besarnya R = 0,954 yang diartikan bahwa korelasi antara peran sumberdaya manusia sebagai Administrative expert dan Strategic partner terhadap kinerja organisasi kuat dan positif. Dengan kata lain variabel Peran sumberdaya manusia sebagai Administrative expert dan sebagai Strategik Partner secara bersama-sama mempengaruhi kinerja organisasi. Hal ini dapat dibuktikan melalui uji serempak (Uji F) diperoleh Fhitung = 156,85 dan sig = 0,000, karena dengan nilai sig = 0,000 < 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa variabel Peran sumberdaya manusia sebagai Administrative expert dan Peran sumberdaya manusia sebagai Strategic Partner secara bersama-sama berpengaruh secara simultan terhadap kinerja organisasi. Kemudian dilihat dari R2 = 0,909 yang dapat diartikan bahwa variasi kinerja organisasi (dependent) dapat dijelaskan oleh kenaikan variabel Peran Sumberdaya manusia sebagai Administrative expert dan sebagai strategic partner yaitu sebesar 90,90%. Sejalan dengan pendapat Barney yang menyatakan bahwa Sumber daya perusahaan tidak semuanya potensial sebagai sumber keunggulan kompetitif berkelanjutan. Sumber daya sebagai sumber keunggulan kompetitif berkelanjutan harus memiliki empat atribut yaitu valuable, rare, in-imitable dan non-substitutable - VRIN (Barney,1991). Sumber daya harus berharga (valuable resources), dalam hal memanfaatkan peluang atau menetralisir ancaman lingkungan. Sumber daya juga harus bersifat langka (rare resources) di antara persaingan saat ini dan persaingan potensial, tidak dapat ditiru dengan sempurna (imperfectly imitable resources), dan tidak dapat pengganti setara secara strategis (nonsubstitutability). Sumber daya ini selain berharga juga jarang atau tidak dapat ditiru secara sempurna. Hal ini menunjukkan bahwa sumberdaya manusia sangat berperan bagi perusahaan untuk memperoleh keunggulan kompetitif yang ditunjukkan oleh kinerja organisasi baik berperan sebagai administrative expert maupun sebagai strategic partner. Hal ini diperkuat oleh pendapat Kaplan dkk. (2008) bahwa sumber daya manusia paling berperan sebagai keahlian di bidang administrasi (Administrative Expert) dan sebagai mitra strategis perusahaan dalam menjalankan misinya (Strategic Partner). 485
SIMPULAN Hasil analisis uji regresi pengaruh peran SDM sebagai administrative expert terhadap kinerja organisasi ditemukan ada pengaruh positif dan signifikan yakni sebesar 37,90%, sedangkan sisanya sebesar 62,10% merupakan faktor lain diluar dari peran SDM sebagai administrative expert. Hasil analisis uji regresi pengaruh peran SDM sebagai strategic partner terhadap kinerja organisasi ditemukan ada pengaruh positif dan signifikan yakni sebesar 17,70%, sedangkan sisanya sebesar 83,30% merupakan faktor lain diluar dari peran SDM sebagai strategic partner. Secara bersama-sama peran Sumberdaya Manusia sebagai Administrative Expert dan peran sumberdaya Manusia sebagai Strategic partner berpengaruh signifikan terhadap Kinerja organisasi pada rumah sakit Sari Mulia Banjarmasin. Pemilik Rumah Sakit Sari Mulia sebaiknya lebih memperhatikan peran SDM baik medis maupun non medis sehingga peran SDM dapat lebih dioptimalkan. Selanjutnya penambahan variabel yang lain selain peran SDM untuk meningkatkan kinerja organsasi. Seperti kebijakan organisasi, keterampilan dan kompetensi serta manajemen pengetahuan. DAFTAR RUJUKAN Anonim, Menteri Nomor 129/Menkes/Sk/II/2008 Tentang Standar Pelayanan Minimal Rumah Sakit Menteri Kesehatan Republik Indonesia. Kesehatan Republik Indonesia Acedo, Francisco José, Carmen Barroso & Jose Luis Galan. 2006. The Resource-Based Theory: Dissemination And Main Trends. Strategic Management Journal , 27: 621-636. Ainuddin, R. Azimah, Paul W. Beamish, John S. Hulland & Michael J. Rouse. 2007. Resource attributes and in international joint ventures. Journal of World Business, 42. 47- 60. firm performance Akmal, 2006, Pengaruh peran Manajemen Sumber Daya Manusia terhadap kinerja perusahaan: Persepsikan Manajer Menengah BUMN, Usahawan No. 07, Th XXXV, hal. 17-23, Juli. Andersen, Torben Juul. 2000. Strategic Planning, Autonomous Actions and Corporate Performance, Long Range Planning, 33, 184-200. 486
Assauri, Sofjan, 2004. Tantangan Pimpinan Rumah Sakit Menghadapi Paradigma Baru. Usahawan No.09 TH XXXIII, September, hal 50- 55. Azhary, M. Emil. 2009. Potret Bisnis Rumah Sakit Indonesia. Economic Review No. 218, Desember. Bahaudin, Taufik. 2001. Brainware Management, Generasi Kelima Manajemen Manusia. Jakarta. PT Elex Media Komputindo Kelompok Gramedia. Baldrige National Quality Program, National Institute of Standards and Technology, US Department of Commerce. 2008. Health Care Criteria for Performance Excellence. Barney, Jay B., 1991. Firm Resource and Sustained Competitive Advantage. Journal of management, Vol. 17, No. 1, 99-120. _______. 2001. Resource-based theories of competitive advantage: A ten- year retrospective on the resource-based view. Journal of Management, 27, 643-650. Barney, Jay B., Mike Wright, dan David J. Ketchen, Jr. 2001. The Resource- Based View of the Firm: Ten Years after 1991. Journal of Management, 27, 625-641. Brenes, Esteban R. , Mauricio Mena, German E. Molina. 2008. Key success factors for strategy implementation in Latin America. Journal of Business research, 6, 590-598. Carmeli, Abraham. 2004. Assessing Core Intangible Resources. European Management Journal,Vol. 22, No. 1, pp. 110-122, February. Carton, Robert B. & Charles W. Hofer. 2006. Measuring Organizational Performance Metrics for Entrepreneurship and Strategic Management Research. Published by Edward Elgar Publishing Limited Glensanda House,UK. 487
Chenhall, Robert H., Kim Langfield-Smith. 2007. Multiple Perspectives of Performance Measures. European Management Journal Vol. 25, No. 4, pp. 266-282, August. Collis, David J. & Cynthia A. Montgomery. 1998. Corporate Strategy - A Resource - Based Approach. Boston, Irwin McGraw-Hill. David, Fred R., 2005. Strategic Management, Concepts and Case. 10th Edition. New Jersey: Pearson Prentice Hall. Departemen Kesehatan Republik Indonesia Undang-Undang Republik Indonesia Nomor : 23 Tahun 1992 Tentang Kesehatan. Ferdinand, Augusty, 2006. Metode Penelitian Manajemen. Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponogoro. Foulkes, Fred K. (1975). Harvard Business Review. March-April 1975. Dalam Gary Dessler. Human Resources Manager. Upper Saddle River, New Jersey: Prentice Hall, 2003. Hal 3. Kurt Verweire & Lutgart van den Berghe. Integrated Performance Management: A Guide to Strategy Implementation. London: Sage Publications, 2004. Hal 194-196. Galbreath, Jeremy. 2005. Which resources matter the most to firm success? An exploratory study of resource-based theory. Technovation, 25 979-987. Hair, Joseph F. JR, Rolph E. Andersen & William C. Black. 2010. Multivariate Data Analysis. e-book. Kaplan, Robert S. & David P. Norton. 1992. The Balanced Scorecard - Measures that Drive Performance. Harvard Business Review , January - February. ______. 1996. The Balance Scorecard : Translating Strategy into Action. Boston: Harvard Business School Press. Koenig, Michael E.D., 1998. From Intellectual Capital To Knowledge Management: What Are They Talking About?. INSPEL, 32. 4, pp. 222-233. 488
Lin, Hao-Chieh & Chih-Ting Shih. 2008. How Executive SHRM System Links to Firm Performance: The Perspectives of Upper Echelon and Competitive Dynamics. Journal of Management, Vol. 34 No. 5, October, 853-881. Mahsun, Mohamad.2009. Pengukuran Kinerja Sektor Publik. Edisi Pertama. Yogyakarta, BPFE. Marr, Bernard, Stephen Pike & Göran Roos. 2003 Intellectual capital and knowledge management effectiveness. Management Decision, 41/8, 771-781. McClaren, Milt, 2009. Strategic Planning. Download, Mei 2009. McNamara, Carter, 2009. Strategic Planning in nonprofit or for profit organization. Download Mei 2009. Mintzberg, Henry, Joseph Lampel, James Brian Quinnn & Sumantara Ghoshal. 2003. Strategy Process, Concepts Contexts & Cases. England: Pearson Education Limited. Moore, Ernest E.,MD. 1999. Strategic Planning For Survival Of Surgical Societies In The New Millennium. The American Journal Of Surgery, Volume 178 December . Noe, Raymond A., John R. Hollenbeck, Barry Gerhart & Patrick M. Wright. 2006. Human Resource Management, Gaining a Competitive Advantage, 5th Edition. Boston: McGraw-Hill. Nonaka, Ikujiro. 2006. Creating Sustainable Competitive Advantage through Knowledge-Based Management. download, September 2009. Obeng, Kofi & Isaiah Ugboro. 2008. Effective strategic planning in public transit systems. Transportation Research Part E 44, 420-439. Ocasio, William & John Joseph. 2008. Rise and Fall - or Transformation? The Evolution of Strategic Planning at the General Electric Company, 1940 - 2006. Long Range Planning 41, 248- 272. 489
Parasuraman, A., Leonard L. Berry, and Valarie A. Zeithaml. 1991. Perceived Service Quality as Customer-Based Performance Measure: An Empirical Examination of Organizational Barriers Using as Extended Service Quality Model. Human Resource Management, Fall. Vol. 30, Number 3, Pp. 335-364. Pearce II, John A. & Richard B. Robinson. 2007. Strategic Management, Formulation, Implementation and Control. 10th Edition. New York: The McGraw-Hill Companies, Inc. Pedoman Akreditasi Rumah Sakit di Indonesia Tahun 1994. Departemen Kesehatan Republik Indonesia Direktorat Jenderal Pelayanan Medik Direktorat Rumah Sakit Khusus dan Swasta. Pedoman Survei Akreditasi Rumah Sakit. Komisi Akreditasi Rumah Sakit (KARS), 2007. Pehrsson, Anders, 2008. Strategy antecedents of modes of entry into foreign markets. Journal of Business Research 61, 32-140. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2005 tentang Pengelolaan Keuangan Badan Layanan Umum. Pfeffer, Jeffery, Budi W. Soetjipto, T. Hani Handoko, Djamaludin Ancok, Surya Dharma, Kirti Peniwati, Arvan Pradiansyah, Widyanto Adi PS. 2003. Paradigma Baru Manajemen Sumber Daya Manusia. Jogyakarta. Penerbit Amara Book. Phillips, Paul A. 1996. Strategic planning and business performance in the quoted UK hotel sector: results of an exploratory study. Int. J. Hospitality Management Vol. 15 No. 4, pp. 347-362. Ponzi, Leonard J. & Michael Koenig. 2002. Knowledge management: another management fad? Information Research, Vol. 8 No. 1, October. Porter, Michael E. 1994. Competitive Advantage. Tim Penerjemah Binarupa Aksara. Keunggulan Bersaing. Jakarta: Binarupa Aksara. QuickMBA. com 2009. The Strategic Planning Process. Download. Mei 2009. 490
Robbins, Stephen P., 2006. Perilaku Organisasi. Edisi ke 10. Terjemahan. Jakarta. Penerbit Erlangga. Robbins, Stephen P. & Mary Coulter. 2007. Management. 8th Ed. Harry Selamet. Manajemen. Jakarta: Indeks. Rothberg, Helen N. & G. Scott Erickson. 2005. From Knowledge to Intelligence, Creating Competitive Advantage In The Next Economy. Amsterdam, Elsivier Butterworth-Heinemann. Rudd, John M., Gordon E. Greenley, Amanda T. Beatson & Ian N. Lings. 2008. Strategic Planning and Performance: Extending the debate. Journal of Business Research, 61, 99-108. Sanchez, Ron. 2009. Tacit Knowledge versus Explicit Knowledge Approaches to Knowledge Management Practice. Download, Mei 2009. Sekaran, Uma. 2007. Research Methods For Business, 4th Edition. Kwan Men Yon (Penerjemah). Metodologi Penelitian Untuk Bisnis. Jakarta. Salemba Empat. Setyanto, Refius Pradipta, 2004. Pengukuran Human Capital: peluang bagi Departemen SDM untuk Berperan Sebagai Strategic Partner. Usahawan No.10 TH XXXIII, hal. 18-22, Oktober. Shapiro, Janet, 2009. Strategic Planning Toolkit. Download Mei 2009. Shimizu,Katsuhiko & Michael A. Hitt. 2004. Strategic flexibility: Organizational preparedness to reverse ineffective strategic decisions. Academy of Management Executive, 2004, Vol. 18, No. 4. Solimun. 2008. Memahami Metode Kuantitatif Mutakhir Structural Equation Modeling dan Partial Least Square. Malang. Program Studi Statistika FMIPA Universitas Brawijaya. Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Bisnis (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D). Bandung, Penerbit Alfabeta. Tanabe, Mario, Claudio Felisoni De Angelo & Nicholas Alexander. 2004. The effectiveness of strategic planning: competitiveness in the 491
Brazilian supermarket sector. Consumer Services11,5, 159. Journal of Retailing and Thompson, Gamble and Strickland. 2006. Strategy, Winning in the Marketplace, Boston: McGraw-Hill International Edition. Totanan, Chalarce. 2004. Peranan Intellectual Capital dalam Penciptaan Nilai untuk Keunggulan Bersaing. Usahawan No. 01 Th XXXIII, hal. 27-31, Januari. Tvorik, Stephen J., Michael H. McGiverrn. 1997. Determinants of Organizational. Performance. Management Decision, 35/6 417 - 435. Ulrich, Dave. 1997. Human Resource Champions, The Next Agenda for Adding Value and Delivering Results. Boston, Massachusetts : Havard Business School Press. Ulum, Ihyaul. 2009. Intellectual Capital, Konsep dan Kajian Empiris. Yogyakarta. Graha Ilmu. Wheelen, Thomas L. & J. David Hunger. 2004. 9th Ed. Strategic Management, Business Policy. New Yersey: Pearson Educational International. Whitehill, Martin. 1997 Knowledge-based Strategy to Deliver Sustained Competitive Advantage. Long Range Planning, Vol. 30, No. 4, pp. 621 to 627. Widajat, Rochmanaji. 2009. Being a Great and Sustainable Hospital. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama. Yuwono Sony, Edy Sukarno & Muhamamd Ichsan. 2006. Petunjuk Praktis Penyusunan Balance Scorecard: Menuju Organisasi yang Berfokus pada Strategi. Jakarta. PT Gramedia Pustaka Utama. Zulfadil. 2006. Manajemen strategik, intrapreneurship dan kinerja: Survai pada Koperasi Sekunder KP-RI. Usahawan no.09.th XXXV, hal. 25-29,September. 492
Pengaruh Pertukaran Atasan-Bawahan terhadap Komitmen Organisasional M. Harris Syafitrie1), Rahmi Widyanti2) dan Lamsah3) Universitas Islam Kalimantan MAB Banjarmasin E-mail: Abstrak: Rumah sakit pemerintah sedang bergeser dari lembaga birokrasi ke lembaga usaha. Perkembangan ke arah lembaga usaha ini seperti tidak dapat ditolak, karena sudah merupakan fenomena global. Lingkungan global memiliki tantangan eksternal yang secara langsung dihadapi meliputi: meningkatnya kesadaran masyarakat akan kebutuhan kesehatan, meningkatnya persaingan akan kualitas pelayanan RS. Dalam rumah sakit komitmen sangat penting sebagai penyambung benang merah sistem yang telah dibuat oleh manajemen rumah sakit. Kerjasama dan hubungan yang baik diantara manajemen rumah sakit dan dokter spesialis merupakan sesuatu hal yang juga menjadi perekat sistem rumah sakit. Penelitian ini bertujuan untuk menguji dan menganalisis atasan-bawahan terhadap komitmen organisasi. Responden penelitian ini adalah tenaga medik fungsional yaitu pada Rumah sakit Umum Daerah X di Banjarmasin, sejumlah 51 orang dokter sebagai fungsional. Uji analisis data menggunakan statistik regresi dengan software SPSS for windows versi 20.0 Hasil penelitian menunjukkan bahwa pertukaran atasan-bawahan seperti afeksi, loyalitas, kontribusi dan terhadap profesi berpengaruh signifikan penghargaan terhadap komitmen organisasional. pengaruh pertukaran tenaga medik Kata Kunci organisasional : Pertukaran atasan-bawahan, komitmen PENDAHULUAN Rumah sakit pemerintah sedang bergeser dari lembaga birokrasi ke lembaga usaha. Perkembangan ke arah lembaga usaha ini seperti tidak dapat ditolak, karena sudah merupakan fenomena global. Apabila sektor 493
rumah sakit di Indonesia tidak mengikuti, maka kemungkinan rumah sakit akan kesulitan dalam mengikuti persaingan dunia (Trisnantoro, 2006: 45). Swasta diberi kemudahan oleh pemerintah untuk membangun rumah sakit, sehingga kemungkinan akan terjadi persaingan yang semakin meningkat di antara rumah sakit (Ristrini, 2005). Perkembangan ke arah lembaga usaha tersebut telah membuat paradigma jasa pelayanan kesehatan rumah sakit dewasa ini sudah mengalami perubahan yang mendasar dan merupakan sebuah badan usaha yang mempunyai banyak unit bisnis strategis. Perubahan lingkungan secara alamiah akan mendorong rumah sakit menjadi organisasi yang berciri multiproduk dan mixed output, sehingga membutuhkan penanganan dengan konsep manajemen yang tepat (Budiarto, 2004). Beberapa permasalahan pokok yang dihadapi oleh Sistem Pelayanan Medik, antara lain karena adanya perbedaan pemahaman antara pejabat/instansi di pusat dan daerah tentang hakekat otonomi daerah di bidang kesehatan. Masalah ini sangat berkaitan erat dengan masalah sosialisasi dan kebutuhan tindak lanjut dari peraturan perundang-undangan yang baru. Konflik kepentingan antara pusat dan daerah adalah keberaneka ragaman dan kelokalan masalah. Sementara pengalaman masa lalu lebih didominasi oleh wajah tunggal dalam segala bidang dengan pola penyeragaman dan terpusat. Permasalahan sistem pelayanan medis tersebut memunculkan isu antara lain mutu SDM yang kurang profesional dan reformasi sistem pelayanan medik yang berasas demokrasi, akuntabilitas dan transparansi belum tercapai (Djojosugito, 2003). Komitmen organisasi merupakan perasaan keyakinan dan nilai- nilai berbagi dengan seseorang seluruh organisasi (Meyer dan Allen, 1991). Dalam rumah sakit komitmen sangat penting sebagai penyambung benang merah sistem yang telah dibuat oleh manajemen rumah sakit. Kerjasama dan hubungan yang baik diantara manajemen rumah sakit dan dokter spesialis merupakan sesuatu hal yang juga menjadi perekat sistem rumah sakit. Pegawai yang berkomitmen secara emosional dengan organisasi memperlihatkan kinerja yang tinggi, absensi yang rendah, dan kecenderungan yang rendah untuk keluar dari jabatan (Mathieu dan Zajac, 1990; Meyer dan Allen, 1997; Mowday, Porter dan Steers, 1982). Sebaliknya, pegawai lebih mempertimbangkan komitmen organisasi terhadap mereka. Penghargaan organisasi bisa memberikan keuntungan seperti kehormatan dan dukungan, gaji dan promosi, dan akses kepada informasi dan bentuk dukungan lain yang diperlukan untuk menjalankan 494
jabatan seseorang. Norma resiprositas memudahkan pegawai dan atasan untuk memadukan orientasinya. Setiap organisasi harus ada pemimpin (leader) dan bawahan atau pengikut (followers) dengan tugas pokok dan fungsi masing-masing. Bahkan, organisasi modern biasanya sudah mempunyai visi dan misi, serta telah menetapkan sasaran, tujuan, dan langkah-langkah strategis yang disepakati bersama pimpinan dan bawahannya (Bennis et al., 1996). Teori pertukaran pemimpin-anggota (LMX) pertama kali muncul pada 1970-an. Hal tersebut merupakan konseptual kepemimpinan sebagai suatu proses interaksi antara pemimpin dan pengikut dan berpusat pada hubungan pertukaran dyadic antara keduanya (Winkler, (leader member 2010:47). Teori pertukaran pemimpin-anggota exchange-LMX) berpendapat bahwa karena tekanan waktu, para pemimpin membangun hubungan yang istimewa dengan kelompok kecil bawahan mereka (Robbins, 2006:446). Pada saat yang sama, bawahan secara resiprokal membentuk skema diri pemimpin melalui respons mereka, baik melalui reaksi individual maupun reaksi kelompok atau kolektif (Luthans, 2006:647). Beberapa penelitian sebelumnya telah dilakukan oleh peneliti sebelumnya tentang peningkatan komitmen organisasional yang dipengaruhi oleh pertukaran pimpinan anggota. Polly (2002), memfokuskan kualitas hubungan karyawan-manajer dan karyawan- organisasi berdampak pada komitmen dan motivasi karyawan untuk melakukan pelayanan terkait dengan perilaku yang berkontribusi terhadap persepsi pelanggan terhadap mutu pelayanan dan kepuasan pelanggan. Lee (2005), menemukan bahwa keseluruhan dimensi- dimensi LMX (afeksi, loyalitas, kontribusi, dan penghargaan profesi) berhubungan dan kepemimpinan berpengaruh terhadap komitmen organisasional yang dimediasi oleh kualitas LMX. Sedangkan Ansari et al. (2007) menemukan bahwa dimensi LMX yaitu, LMX-afeksi tampaknya memiliki dampak paling kuat pada komitmen organisasional. Penelitian tentang LMX dilakukan pula oleh Joo (2007), yang menghasilkan bahwa budaya pembelajaran organisasi dan kualitas LMX berdampak pada komitmen organisasional, yang pada gilirannya memberikan kontribusi negatif terhadap turnover intention (konsekuensi). positif dengan komitmen organisasional, Adapun tujuan penelitian yang ingin dicapai adalah : Untuk menjelaskan bagaimana deskripsi variabel Pertukaran Atasan-Bawahan berdasarkan item-item dalam variabel tersebut, menjelaskan bagaimana deskripsi variabel Komitmen Organisasional berdasarkan atem-item dalam variabel tersebut, menguji dan menganalisis pengaruh Pertukaran 495
Atasan-Bawahan terhadap fungsional di RSUD Dr. Ansari Saleh Banjarmasin. Komitmen organisasioal staf medis Berdasarkan hasil-hasil penelitian terdahulu Polli, et al., (2002) dalam penelitian menemukan bahwa pertukaran atasan-bawahan berhubungan positif terhadap komitmen organisasional. Jurkeiwick (2001) dan Smith et al. (2000) dalam penelitiannya menemukan bahwa pertukaran atasan - bawahan berhubungan positif dengan komitmen organisasional. Semakin tinggi pertukaran atasan-bawahan akan berdampak terhadap komitmen organisasional lebih baik dibandingkan pegawai yang tidak memiliki komitmen. Pertukaran Atasan- Bawahan Komitmen Organisasional (X) (Y) Hipotesis dalam penelitian ini adalah : H: Ada pengaruh pertukaran atasan-bawahan terhadap komitmen organisasioal staf medis fungsional di RSUD X Banjarmasin. METODE Penelitian ini dilakukan untuk menguji dan menggali pengaruh antara dimensi-dimensi pertukaran atasan-bawahan terhadap komitmen organisasional, sehingga penelitian ini dirancang dengan metode kuantitatif yang diuji secara secara statistik. Penelitian ini dilaksanakan pada Rumah Sakit Umum Daerah (RSUD) Moch. Ansari Saleh Banjarmasin yang beralamat di jalan Brigjen. H. Hasan Basri Kayutangi Banjarmasin. Populasi dalam penelitian ini adalah tenaga medik fungsional yaitu dokter tetap yang bekerja pada RSUD Moch. Ansari Saleh. Jumlah seluruh dokter sebanyak 51 orang dan semuanya dijadikan responden, sehingga dalam penelitian ini tidak ada pengambilan sampel. Dengan kata lain penelitian menggunakan metode survey yaitu semua populasi dijadikan responden (Singarimbun, 2007). HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Karakteristik Responden Tabel 1 Karakteristik Responden 496
Karakteristik Responden Keterangan 3. Umur Responden 2. Jenis Kelamin 3. Tingkat Pendidikan 4. Masa Kerja 20 - 30 tahun 31 - 40 tahun > 50 tahun Total responden Laki-Laki Perempuan Total responden Diploma Sarjana Total responden 5 - 10 tahun 11 - 15 tahun Frekuensi Orang 13 19 13 51 19 13 51 29 22 51 10 23 % 25,50 37,30 25,50 100 39,20 25,50 100 56,90 43,50 100 19,6 45,1 Total responden 51 100 Tabel 2 Hasil Analisis Model Summary Model Std. Error of the Estimate 1 1.821 a. Predictors: (Constant), PERTUKARAN ATASAN-BAWAHAN R R Square R Adjusted Square .535 .737a .544 Berdasarkan tabel 2 didapatkan R = 0,737 sehingga hal ini menunjukkan bahwa hubungan antara pertukaran atasan-bawahan adalah kuat positif terhadap komitmen organisasional sebesar 73,7% dan R2 = 0,544 menunjukkan bahwa pengaruh pertukaran atasan-bawahan adalah cukup kuat positif terhadap komitmen organisasional sebesar 54,4%, sedangkan 45,6% dipengaruhi oleh variabel lain. Tabel 3 Hasil AnalisisPengaruh Coefficientsa Model Unstandardized Coefficients Standardiz ed Coefficient s t Sig. 1 B (Constant) 6.037 Pertukaran Atasan- Bawahan .814 Std. Error Beta 2.155 .106 .737 2.802 7.644 .007 .000 a. Dependent Variable: KOMITMEN ORGANISASIONAL 497
Hasil perhitungan analisis regresi linier sederhana diperoleh konstanta sebesar 6,037 dan skor arah regresi pertukaran atasan- bawahan (X) sebesar 0,814, sehingga diperoleh persamaan garis regresinya adalah: Y = 6,037 + 0,814 X1. Hal ini dapat diartikan bahwa komitmen organisasional tanpa didukung pertukaran atasan-bawahan (konstanta) besarnya 6,037 dan setiap perubahan/peningkatan variabel atasan-bawahan akan menentukan tingkat komitmen organisasional, setiap ada kenaikan satu poin pada variabel pertukaran atasan-bawahan berakibat naiknnya skor variabel komitmen organisasional sebesar 0,814. Pembahasan Hasil perhitungan analisis regresi linier berganda pada tabel koefisien diperoleh skor konstanta sebesar 4,838 dan skor arah regresi pertukaran atasan-bawahan (X) sebesar 0,575. Berdasarkan skor konstanta dan arah regresi tersebut maka diperoleh persamaan garis regresinya adalah: Y = 4,838 + 0,575 X1. Hal ini dapat diartikan bahwa komitmen organisasional tanpa didukung pertukaran atasan-bawahan (konstanta) dan akan menentukan tingkat komitmen organisasional, setiap ada kenaikan satu poin pada variabel pertukaran atasan-bawahan berakibat naiknnya skor variabel komitmen organisasional sebesar 0,575. Pertukaran Atasan-Bawahan (LMX-leader-member exchange) merupakan proses pembuatan peran antara seorang pemimpin dengan seorang bawahan (Dansereau et al., 1975; Graen et al., 1975 dalam Yukl, 2009). Kualitas pertukaran pemimpin-anggota (LMX) diukur dengan item-item yang dikembangkan oleh Liden dan Maslyn (1998) dalam Anshari (2007) sebagai berikut: Affection merupakan hubungan friendship untuk satu sama lain terutama didasarkan pada ketertarikan antar pribadi, bukan bekerja atau nilai- nilai profesional. Item-item pertanyaan indikator afeksi ini adalah: Menganggap atasan sebagai teman, Perasaan senang bekerja dengan atasan. Loyality merupakan kesetiaan kepada individu yang umumnya konsisten dari situasi ke situasi. Item-item pertanyaan indikator loyalitas ini adalah: Konsistensi pekerjaan dan Pembelaan atasan terhadap pekerjaan bawahan. Contribution merupakan sejauh mana anggota bawahan bertanggung jawab menangani dan menyelesaikan tugas-tugas yang melampaui deskripsi pekerjaan dan / atau kontrak kerja: dan juga, sejauh mana penyelia menyediakan sumber daya dan peluang kegiatan 498
seperti itu. Item-item pertanyaan indikator kontribusi adalah : Bekerja melampaui deskripsi yang ditetapkan, Bersedia bekerja ekstra. Profession Achievement merupakan persepsi sejauh mana setiap anggota telah membangun reputasi, di dalam dan / atau di luar organisasi. Item-item pertanyaan indikator penghargaan profesi ini adalah : Kesan terhadap kompetensi pada pekerjaan dan Kesan terhadap keterampilan professional Berdasarkan hasil jawaban responden pada item-item pernyataan menunjukkan jawaban yang positif karena sebagian besar responden menyatakan setuju terhadap item pernyataan. Demikian untuk variabel komitmen organisasional, sebagian besar responden menyatakan setuju, sehingga hasil uji regresi menunjukkan hasil yang positif dan signifikan. SIMPULAN Deskripsi variabel pertukaran atasan-bawahan menunjukkan bahwa sebagian besar responden menyatakan setuju terhadap adanya hubungan yang baik antara atasan bawahan melalui hubungan sejajar antara atasan-bawahan, kesetiaan pada pekerjaan, sumbangan pemikiran pada pekerjaan dan profesionalitas dalam bekerja. Deskripsi variabel komitmen organisasional menunjukkan bahwa sebagian besar responden menyatakan setuju terhadap komitmen organisasional staf medis fungsional sudah baik. Hasil perhitungan analisis regresi linier berganda pada tabel koefisien diperoleh skor konstanta sebesar 4,838 dan skor arah regresi pertukaran atasan-bawahan (X) sebesar 0,575. Berdasarkan skor konstanta dan arah regresi tersebut maka diperoleh persamaan garis regresinya adalah: Y = 4,838 + 0,575 X1. Hal ini dapat diartikan bahwa komitmen organisasional tanpa didukung pertukaran atasan-bawahan (konstanta) dan akan menentukan tingkat komitmen organisasional, setiap ada kenaikan satu poin pada variabel pertukaran skor variabel komitmen atasan-bawahan berakibat naiknnya organisasional sebesar 0,575. DAFTAR RUJUKAN Adikoesoemo, Suparto, 2003, Manajemen Rumah Sakit, Penerbit Sinar Harapan, Bandung. Ansari, M.A., Daisy Kee Mui Hung, & Rehana Aafaqi. 2007. Leader- member Exchange and Attitudinal Outcomes: Role of Procedural 499
Justice Climate. Leadership & Organization Development Journal Vol. 28 No. 8, pp. 690-709. Bateman, T. & Strasser, S. 1984. A longitudinal analysis of the antecedents of organizational commitment. Academy of Management Journal, 21, 95-112. Becker. H. 1990. Notes on the concepts of commitment. American Journal of Sociology. Vol 66, pp. 32-42. Bhal, Kanika T., Namrata Gulati, Mahfooz A. Ansari. 2009. Leader-member Exchange and Subordinate Outcomes: test of a mediation model. Leadership & Organization Development Journal. Vol. 30 No. 2, pp. 106-125. Buchanan, B., II. 1974. Building organizational commitment: The socialization of managers in work organizations. Administrative Science Quarterly, 1974. 19, 533-546. Dansereau, F., Graen, G. and Haga, W.J. 1975. A vertical dyad linkage formal organizations: a approach longitudinal the role making process. Organizational Behavior and Human Performance, Vol. 13, pp. 46- 78. to leadership within investigation of DeCicco, Julie, Heather Laschinger, and Michael Kerr. 2006. Perception of Empowerment and Respect, Effect on Nurses' Organizational Commitment in Nursing Homes. Journal of Gerontological Nursing. 32 (5): 49-56. Dionne, Lionel. 2000. Leader-Member Exchange (LMX): Level of Negotiating Latitude and Job Satisfaction. Universite De Moncton, Shippagan. Fiedler, Fred E. 1967. A Theory of Leadership Effectiveness. McGraw Hill. New York. Gibson, J.L., Ivancevich, J.M., Donnelly, J.H. 1996. Organisasi: Perilaku, Struktur, Proses, Terjemahan Nunuk Adiarni. Editor Lyndon Saputra. Jakarta: Penerbit Binarupa Aksara. 500
Graen, G.B., & Uhl-Bien, M. 1995. Relationship-based approach to leadership: Development of leader member exchange (LMX) theory of leadership over 25 years: Applying a multi-level, multi- domain perspective. Leadership Quarterly, 6,219-248. He, Ping. 2008. An Investigation of the Antecedents and Consequences of Affective Commitment in a U.S. Hospitality Organization, Dissertation submitted to the Faculty of the Virginia Polytechnic Institute and State University. Hollander, E.P. and Offerman, L.R. 1990. Power and leadership in organizations: relationships in transition, American Psychologis, 45 (3): 179-189. House, Robert J. and Terence R. Mitchell. 1974. Path-Goal Theory Of Leadership. Journal of Contemporary Business Autumm. Pp..81-97. Irving, P.G., Coleman, D.F ., & Cooper, C.L. 1997. Further assessment of a three-component model commitment: Generalizability and differences across occupations. Journal of Applied Psychology, 82, 444-452. of occupational Joo, B.K. 2008. The Antecedents and Consequence of Organizational Commitment: The Roles of Organizational Learning Culture, Leader-Member Exchange Quality, and Turnover Intention. Midwest Academy of Management Conference. Kartiwa, Vicky, W. 2003. Strategi Pemasaran Jasa Pelayanan Bedah Jantung Rumah Sakit X. Program Studi Manajemen Jalur Profesi, Magister Manajemen Fakultas Ekonomi, Universitas Indonesia. Jakarta. Khan, S. 1997. The key to being a leader company: empowerment, Journal Personality and Participation, Jan/Peb. p. 44-50. Koch, J. & Steers, R. 1978. Job attachment, satisfaction, and turnover among public sector employees. Journal of Vocational Behavior, 12, 119-128. Koesmono, H.Teman. 2007. Pengaruh Kepemimpinan Dan Tuntutan Tugas Terhadap Komitmen Organisasi Dengan Variabel Moderasi 501
Motivasi Perawat Rumah Sakit Swasta Surabaya. Manajemen dan Kewirausahaan. Vol 9, No. 1, Maret 2007:30-40. Laschinger, H.K.S., Nancy Purdy, & Joan Almost. 2007. The Impact of Leader-Member Exchange Quality, Empowerment, and Core Self- evaluation on Nurse Manager's Job Satisfaction. The Journal Of Nursing Administration Vol. 37 (5) pp 221-229. Laschinger, Heather K.Spence, Joan Finegan, Piotr Wilk, 2008. Individual and Contextual Predictors Of Nurses Job Satisfaction: The Mediating Role of Burnout. The 11th International Conference on Social Stress Research. Lee, Jean. 2005. Effects of Leadership and Leader-Member Exchange on Commitment. Leadership & Organization Development Journal. Vol. 26 No. 8 pp. 655-672. Luthans, F. 2006. Organizational Behavior, Ninth Edition, Boston: McGraw Hill. Maslyn, J. and Uhl-Bien, M. 2001. Leader-member exchange and its dimensions: effects of self-effort and others' effort on relationship quality. Journal of Applied Psychology, Vol. 86, pp. 697-708. Mathieu, J. E., & Zajac, D. 1990 A review and meta-analysis of the antecedents, correlates, and consequences of organizational commitment, Psychological Bulletin, 108: 171-194. Mathis, Robert L., John H Jackson. 2006. Human Resources Management, 10th edition, Thomson South Western. Meyer, J.P., Paunonen, S.V., Gellatly, I.R., Goffin, R.D., & Jackson, D.N. 1989. Organizational commitment and job performance: It's the nature of the commitment that counts. Journal of Applied Psychology, 74, 152-156. Meyer, J.P. and N.J Allen. 1991. A Three-Component Conceptualization Of Organizational Commitment. Human Resources Management Review, Vol 1, p.61-89. 502 Jurnal
Meyer, J. P., & Allen, N. J., 1997, Commitment in the workplace. Thousand Oaks, CA: Sage. Mowday, R., Porter, L., & Steers, R.. 1982. Employee-organization linkages: The psychology of commitment, absenteeism, and turnover, New York: Academic Press. Newstrom, J. W and Keith, D. 1997. Organizational Behavior: Human Behavior at Work, New York: McGraw-Hill. Northouse, P.G. 1997. Leadership. Theory and Practice. Sage Publications. Thousand Oaks. Ch.7 109 - 129. Porter, L.W., Steers, R.M, Mowday, R.T., and Boullian, P.V. 1974. Organizational Commitment, Job Satisfaction, and Turnover Among Psychiatric Technicians, Journal of Applied Psychology, 59 p.603-609. Porter, L.W.,Crampon, W. & Smith, F. 1976. Organizational commitment and managerial turnover: A longitudinal study. Organizational Behavior and Human Performance, 15, 87-98. Rhoades, L., and Eisenberger, R., & Armeli, S. 2001. Affective commitment to the organization:The contribution of perceived organizational support. Journal of Applied Psychology, 86,825-836. Ristrini, 2005, Perubahan Paradigma Jasa Pelayanan Kesehatan Rumah Sakit dan Rekomendasi Kebijakan Strategis Bagi Pemimpin, Jurnal Manajemen Pelayanan Kesehatan, Vol.08/No.01, p.3-9. Robbins, Stephen P. 2006. Perilaku Organisasi: Konsep, Kontroversi dan Aplikasi, Jilid 1, Edisi Bahasa Indonesia, Jakarta: Prenhallindo. Robbins, Stephen P. 2006. Perilaku Organisasi. Edisi Kesepuluh.Molan, Benyamin (penerjemah). Jakarta: Prenhallindo. Schermerhorn, J, R., Jr., Hunt, J.G. and Osborn, R.N. 1998. Basic Organizational Behavior. 2nd ed. New York: John Wiley. Settoon, R.P., Bennett, N., & Liden, R.C. 1996. Social exchange in organizations: Perceived organizational support, leader-member 503
exchange, and employee reciprocity. Psychology, 81, 219-227. Journal of Applied Sheldon, Mary. 1971. Investments and involvements as mechanisms producing commitment to the organization. Administrative Science Quarterly. 16; 143-150. Steers, R.M., 1977. Antecedents and outcomes of organizational commitment. Administrative Science Quarterly. 22 (1): 46-56. Wayne, S. J., Shore, L. M., & William H. Bommer. 2002. The Role of Fair Treatment and Rewards in Perceptions of Organizational Support and Leader-Member Exchange. Journal of Applied Psychology, Vol. 87. No.3. Whitener, E. M. 2001. Do "High Commitment" Human Resource Practices Affect Employee Commitment? A Cross-Level Analysis Using Hierarchical Linear Modeling. Journal of Management, 27, 515- 535. Widyanti, Rahmi. 2011, The Perception of Individual and Organizational Career in Increasing The Organizational Commitment, Journal of Economis, Business and Accountancy Ventura , Vol. 15 No2. Pp 231- 244, STIE Perbanas, Surabaya. Yukl, Gary. 2007. Leadership in Organization, Fifth Edition. Supriyanto, Budi (penerjemah). Kepemimpinan Dalam Organisasi. PT. Indeks Indonesia. Jakarta. Zhou, Pan Jing, et al. 2008. The role of Leadership Between the Employees and the Organization: a Bridge or a Ravine? An Empirical Study From China. Journal of Management and Marketing Research. 504
Pengaruh Gaya Hidup terhadap Sikap, Minat dan Perilaku Perilaku Konsumen terhadap E-money Sumadi1, Wildan2 Program Studi Magister Manajemen Universitas Islam Indonesia Email:sumadi@uii.ac.id Abstrak : Perkembangan teknologi kini telah meluas pada di berbagai sektor termasuk dalam pemasaran barang dan jasa. Pemanfaatan teknologi memberikan kemudahan dalam transaksi keuangan. E-money merupakan produk yang terhadap muncul yang memberikan instrument cepat dan praktis. kemudahan pembayaran Penggunaan semakin meningkat dari tahun ke tahun. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perilaku konsumen terhadap e-money. Responden penelitian terdiri dari 200 orang yang berpotensi menggunakan e-money, dan pengambilan sampel dilakukan dengan metode convenience sampling. Alat analisis yang digunakan untuk menganalisis perilaku konsumen adalah Structural Equation Modeling Analysis AMOS 24, dengan 6 variabel penelitian yaitu gaya hidup, sikap, norma subjektif, persepsi kontrol perilaku terencana, minat dan perilaku konsumen. Hasil analisis menunjukkan bahwa minat berpengaruh positif dan signifikan terhadap perilaku konsumen dalam menggunakan e-money. Variabel gaya hidup diketahui juga berpengaruh signifikan dan positif terhadap sikap dan norma subjektif. Penelitian ini juga membuktikan bahwa sikap, norma subjektif, dan kontrol perilaku berpengaruh positif dan signifikan terhadap minat konsumen dalam menggunakan e-money. sebagai jawaban atas kebutuhan pembayaran mikro secara Indonesia bahkan e-moneydi Kata Kunci: gaya hidup, sikap, minat, perilaku, e-money PENDAHULUAN Ketatnya persaingan dalam dunia bisnis, menuntut setiap manajemen perusahaan untuk bisa menentukan strategi dan berinovasi agar dapat mempertahankan eksistensi perusahaan maupun kepuasan pelanggan. Maka dari itu, perusahaan harus memiliki inovasi dan ide kreatif bisnis 505
yang mempermudah konsumen memenuhi kebutuhan hidupnya. Demi terwujudnya hal tersebut, saat ini sudah banyak perusahaan yang memanfaatkan Teknologi Informasi (TI) dalam berbisnis. TI juga berperan sebagai alat bantu dalam pengambilan keputusan manajemen perusahaan sehingga bisa meningkatkan daya saing di pasar. Salah satu bentuk inovasi dalam strategi pemanfaatkan teknologi informasi dalam bidang manajemen pemasaran adalah penggunaane- money. Pada saat ini, alat/ instrumen pembayaran dalam bidang pembayaran mikro yang fitur-fiturnya dianggap paling cocok untuk dikembangkan adalah berupa stored value facility yang dalam penelitian ini selanjutnya disebut sebagai electronic money (e- money). E-money instrument muncul sebagai pembayaran mikro yang diharapkan mampu melakukan proses pembayaran secara cepat dengan biaya yang relatif murah.Hal tersebut dikarenakan nilai uang yang disimpan instrumen ini ditempatkan pada suatu tempat tertentu yang mampu diakses secara cepat secara off-line, aman dan murah. Secara teknis, media e-money yang digunakan untuk menyimpan value bisa bermacam-macam antara lain berupa kartu, kertas / voucher maupun media elektronik seperti internet account dan mobile phone. jawaban atas kebutuhan terhadap ini tampaknya sejalan dengan Acuan Pokok Sistem Pembayaran Nasional (Revisi 2004), dimana dari sisi bentuk instrumen pembayarannya, sistem pembayaran non tunai terbagi atas sistem pembayaran berbasis kertas (paper based payment system), sistem pembayaran berbasis kartu (card based payment system) dan sistem pembayaran berbasis elektronik (electronic based payment system)(Bank Indonesia, 2006). Seiring dengan itu, beberapa bank umum di Indonesia seperti Bank Mandiri, BCA, BRI, dan BNI mulai meluncurkan produk e- money yang bisa digunakan oleh nasabah bank maupun bukan nasabah. Demi meningkatkan kepercayaan masyarakat terhadap produk e-money yang dikeluarkan oleh beberapa bank, maka Bank Indonesia (BI) secara resmi menyetujui dan mengatur hal-hal yang terkait penyelenggaraan dan penggunaan e-money. Terhitung tanggal 13 April 2009 BI memberlakukan peraturan melalui Peraturan Bank Indonesia Nomor (Electronic Money). tentang Uang Elektronik 11/12/PBI/2009 Kemudian disempurnakan kembali pada Peraturan Bank Indonesia Nomor 18/17/PBI/2016 tentang Perubahan Kedua Atas Peraturan Bank Indonesia Nomor 11/12/PBI/2009 tentang Uang Elektronik (Electronic Money), yang selanjutnya disebut dengan PBI Uang Elektronik. Tertanggal 27 September 2016, BI juga telah mengeluarkan Surat Edaran Bank Indonesia Nomor 18/21/DKSP tentang Perubahan atas Surat Hal 506
Edaran Bank Indonesia Nomor 16/11/DKSP tanggal 22 Juli 2014 perihal Penyelenggaraan Uang Elektronik (Electronic Money). Pada tahun 2007 jumlah e-money yang beredar di masyarakat Indonesia baru 165.000 buah dan terus meningkat dalam waktu sepuluh tahun terakhir ini, hingga September 2017 sudah hampir 72 juta buah. Kenaikan yang cukup tinggi ini juga disebabkan karena bank penerbit e- money saling berkompetisi dan menjaga customer based-nya juga berlomba-lomba (Mohammad, 2017). Lembaga non-bank meluncurkan e-money berbasis aplikasi digital. Beberapa lembaga non- bank diantaranya yang mengeluarkan Go-pay, Telekomunikasi Seluler dengan produk Tcash, dompetku dari Indosat, dan masih banyak lagi. Berdasarkan data dari Bank Indonesia per Oktober 2017, terdapat 26 perusahaan penyelenggara uang elektronik (e-money) yang telah memperolah izin resmi dari BI. Perkembangan yang signifikan dari e-moneydi Indonesia merupakan hal yang menarik untuk diteliti. Oleh karena itu penulis tertarik untuk mengetahui tentang perilaku konsumen terhadap e-money. Konsumen berperilaku untuk menggunakan emoneydiduga ada beberapa faktor yang menjadi sebab.Perilakukonsumen adalah suatu tindakan yang dan langsung menghabiskan produk dan jasa,perilaku konsumen merupakan kegiatan- kegiatan jasa, termasukdi dalamnya proses pengambilankeputusan(Engel, Blacwell, & Minniard, 2006). ada Go-jek terlibat dalammendapatkan, mengkonsumsi, individu yang langsungterlibat dalam Berbagai teori terdahulu menjadi dasar untuk lebih memahami perilaku konsumen sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Theory of Planned Behaviour (Fishbein dan Ajzen, 1975) menyatakanbahwa perilaku individu dipengaruhi oleh minat perilaku. Minat berperilaku itu sendiriadalah fungsi dari sikap individu terhadap perilaku (Attitude towardBehaviour/ATB), norma subjektif (Subjective Norms/SN), dan persepsi kontrol perilaku (Perceived Behavioral Control/PBC)(Ajzen, 1991, 2005, 2008).Niat atau minat perilaku untuk menggunakan merupakan suatu tindakan individu pada suatu sistem di masa yang akan datang yang akan membentuk suatu perilaku khusus individu (Mcknight et al., 2002). Minat perilaku memiliki peran kuat dalam membentuk penggunaan suatu teknologi atau sistem (Venkatesh, Morris, Davis, & Davis, 2003; 2013). Selain itu, minat perilaku juga diartikan sebagai niat individu untuk melakukan tindakan tertentu yang dapat memprediksi perilaku seseorang ketika bertindak sukarela (Islam, Low, & Hasan, 2013). Dengan demikian, minat menunjukkan faktor motivasi yang memengaruhi 507
perilaku dan merupakan indikator bagaimana individu berusahan terlibat dalam perilaku (Mafé, Blas, & Tavera-Mesías, 2010) serta membangun keputusan individu berdasarkan pemikiran apakah individu akan melakukan suatuperilaku atau tidak (Alasmari, 2018). Hasil penelitian Seetharaman, Kumar, Palaniappan, & Weber (2017) membuktikan bahwa minat menggunakan mobile wallet berpengaruh positif terhadap perilaku menggunakan mobile wallet di Singapura. Hasil tersebut juga didukung oleh penelitian Sunny & George (2018) dan Anthony & Mutalemwa (2014) yang menemukan hasil minat mempengaruhi perilaku membayar secara mobile. Perkembangan teknologi juga berdampak terhadap gaya hidup yang dijalani seseorang. Gaya hidup adalah suatu perwujudan dari konsep diri dan menganggap itu dibentuk secara kolektif oleh pengalaman masa lalu. Konsumen termotivasi untuk membeli produk dalam rangka mempertahankan atau mengejar gaya hidup tertentu. Mereka bisa memiliki opini, minat, dan aktifitas yang berbeda. Sebagai akibatnya mereka cenderung memperlihatkan pola perilaku yang berbeda, termasuk membeli produk dan merek yang berbeda dan menggunakannya dalam cara yang berbeda dan untuk tujuan yang berbeda. Pola kegiatan, minat, dan opini yang luas ini dan perilaku yang muncul disebut sebagai gaya hidup (Lin & Shih, 2012). Metode pembayaran seluler yang ada saat ini memberikan fleksibilitaspenggunaan terlepas dari waktu dan ruang dan sangat sesuai dengan gaya hidup mobile dan aktif saat ini. Hal ini memungkinkan pelanggan untuk mengakses ke layanan melalui jaringan nirkabel dan berbagai perangkat seluler termasuk smartphone (Au & Kauffman, 2008). Gaya hidup masyarakat akan sangat mempengaruhi keputusan mereka untuk mengadopsi teknologi, terutama dalam konteks layanan pembayaran seluler(Gia-Shie Liu & Pham Tan Tai, 2016). Hal ini dikarenakan layanan pembayaran seluler adalah perpanjangan dari layanan pembayaran Internet, orang-orang yang sering menggunakan layanan pembayaran Internet mungkin memiliki resistensi yang lebih kecil untuk menerima versi seluler. Itulah alasan untuk percaya bahwa kompatibilitas yang dirasakan memiliki dampak langsung pada niat untuk menggunakan teknologi. Lin dan Shih (2012) juga menjelaskan bahwa gaya hidup memiliki peran penting dalam keputusan pembelian konsumen. Davis, (1989); Davis et al., (1989) mendefinisikan sikap terhadap perilaku sebagai perasaan positif atau negative dari seseorang jika harus melakukan perilaku yang akan ditentukan. Theory of Plan Behaviour (TPB) berpendapat bahwa perilaku individu didorong oleh 508
niat perilaku. Niat berperilaku itu sendiri adalah fungsi dari sikap individu terhadap perilaku (Attitude toward Behaviour/ATB), norma subjektif (Subjective Norms/SN), dan persepsi pengendalian perilaku (Perceived Behavioral Control/PBC). Apabila dihubungkan dengan minat penggunaan e-money, semakin besar sikap seseorang akan meningkatkan penggunaan e-money.Hasil penelitian Khatimah & Halim, (2016a), Khatimah & Halim, (2016b) dan Sumerta & Wardana, (2018) membuktikan sikap berpengaruh positif terhadap penggunaan e-money. Penelitian tersebut diperkuat dengan penelitian yang dilakukan oleh Liébana-Cabanillas, de Luna, & Montoro-Ríosa, (2017), Ting, Yacob, Liew, & Lau, (2016), dan Teng, Ling, & Seng (2018) membuktikan Sikap berpengaruh positif terhadap minat menggunakan pembayaran secara mobile. Norma subyektif sebagai bagian dari TPB merupakan kecenderungan yang dipelajari dari konsumen melalui keyakinannya bahwa referen berpikir tentangsesuatu yang akan dilakukan oleh konsumen (Schiffman dan Kanuk, 2010). Referen merupakan kelompok lain penting) ketika konsumen disekitar konsumen mengidentifikasikan dirinya dengan kelompok tersebut,sehingga konsumen mengambil banyak nilai, sikap, atau perilaku paraanggota kelompok. Karena itu referen dapat berupa anggota keluarga, teman, sahabat, atasan, bawahan dan seorang ahli. Ketika seorang nasabah mengganggap penting referensi dari kelompok tersebut makan akan meningkatkan minat mereka untuk menggunakan e-money. TPB menyatakan bahwa perilaku ditentukan oleh niat. Niat dibentuk oleh norma subyektif. (orang Hasil penelitian Khatimah & Halim, (2016a), Khatimah & Halim, (2016b)membuktikan norma subyektif berpengaruh positif terhadap penggunaan emoney. Hal tersebut didukung oleh penelitian Liébana- Cabanillas et al. (2017), Shankar & Datta (2018), Nguyen, Cao, Dang, & Nguyen (2016), Teng et al. (2018), dan Ting et al. (2016) membuktikan Norma subyektif berpengaruh positif terhadap minat menggunakan system pembayaran mobile. Perilaku seseorang tidak hanya dikendalikan oleh dirinya sendiri, tetapi juga membutuhkan kontrol, misalnya berupa ketersediaan sumber daya dan kesempatan bahkan keterampilan tertentu. Perceived Behavioral Control merepresentasikan kepercayaan seseorang tentang seberapa mudah individu menunjukkan suatu perilaku. Ketika individu percaya bahwa dirinya kekurangan sumber atau tidak memiliki kesempatan untuk menunjukkan suatu perilaku, (kontrol perilaku yang rendah) 509
individu tidak akan memiliki intensi yang kuat untuk menunjukkan perilaku tersebut (Ajzen, 1991, 2005, 2008). Dalam beberapa situasi, satu atau dua faktor saja dapat digunakan untuk menjelaskan intensi, dan kebanyakan ketiga faktor ini masing-masing berperan dalam menjelaskan intensi. Sebagai tambahan, tiap individu memiliki perbedaan bobot dari antara ketiga faktor tersebut mana yang paling mempengaruhi individu tersebut dalam berperilaku. Sehingga kesimpulannya seseorang akan melakukan suatu perilaku tertentu jika orang tersebut mengevaluasi perilaku tersebut secara positif, ditambah individu tersebut mendapatkan tekanan dari sosial untuk melakukan perilaku tersebut, serta individu tersebut percaya bisa dan memiliki kesempatan untuk melakukan perilaku tersebut (Ajzen, 1991, 2005, 2008). (2016a) dalam hasil penelitiannya membuktikan bahwa perilaku kontrol berpengaruh positif terhadap penggunaan e-money. Hasil tersebut didukung oleh penelitian Nguyen et al. (2016) dan dan Ting et al. (2016) membuktikan persepsi kontrol perilakuberpengaruh positif terhadap minat menggunakan system pembayaran mobile. Berbagai penelitian terdahulu tersebut menjadi acuan dalam melakukan penelitian perilaku konsumen terhadap e money. Semakin banyak informasi mengenai konsumen, memungkinkan para penyedia layanan e money untuk lebih meningkatkan layanannya. Kemudahan dan daya tarik penggunaan e-money merupakan perwujudan respon konsumen dalam penggunaan teknologi dalam memenuhi kebutuhannya. Khatimah & Halim, METODE Populasi dalam penelitian ini adalah semua orang yang berpotensi menggunakan e-money di wilayah Kota Yogyakarta. Berdasarkan populasi tersebut selanjutnya dipilih sampel penelitian yang mampu mewakili populasinya. Pengambilan sampel dilakukan melalui teknik non probability dengan metode convenience sampling yaitu pengambilan sampel berdasarkan kemudahan. Jumlah sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah 200 responden.Pengambilan data selanjutnya terhadap responden dengan menggunakan dilakukan kuesioner. langsung Pengujian validitas dan reliabilitas dilakukan terhadap data yang ada untuk memperoleh item pernyataan yang valid dan reliabel. Pendekatan dengan korelasi product moment dilakukan terhadap item- item pernyataan. Pernyataan dinyatakan valid apabila nilai r hitung > r table atau sig probabilitas< 0,05 dan dikatakan reliabel jika nilai koefisien 510
alpha Analisa data yang digunakan adalahmetodeStructural Equation Model (SEM), dengan bantuan software AMOS 24. Analisis SEM terbagi menjadi beberapa tahap pengujian antara lain uji normalitas, uji konfirmatory, dan analisis SEM full model. Kerangka penelitian yang menggambarkan hipotesis dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: lebih besar dari 0,6. Gambar 1. Kerangka Penelitian HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Kuesiner penelitian memberikan informasi mengenai data diri responden penelitian. Mayoritas responden berjenis kelamin lakilaki (62%) dan sebagian besar berusia antara 18-25 tahun (52,5%). Berdasarkan segi pendidikan yang telah ditamatkan, mayoritas responden telah menamatkan pendidikan sampai di jenjang sarjana (57%) dan merupakan pelajar/mahasiswa (47,5%). Variabel penelitian terdiri dari gaya hidup, norma subjektif, kontrol perilaku terencana, sikap dan perilaku.Berdasarkan hasil analisis dan oleh data diketahui bahwa penilaian responden terhadap variabel gaya hidup menunjukkan penilaian dengan nilai 3,69. Angka ini termasuk dalam kategori setuju.Penilaian respoden pada variabel gaya hidup tertinggi adalah pada indikator menggunakan e-money karena fleksibilitas dalam pembayaran dengan rata - rata sebesar 3,79. Variabel norma subjektif mempunyai hasil penilaian rata-rata sebesar 3,70 dan nilai tersebut termasuk dalam kategori setuju.Penilaian respoden pada variabel norma subyektiftertinggi adalah pada indikator 511
Orang yang memengaruhi perilaku saya berharap saya menggunakan layanan e-money adalah ide yang baik dengan rata - rata sebesar 3,89.Responden memberikan penilaian sebesar 3,75 pada variabel kontrol perilaku terencana dan nilai tersebut berada dalam kategori setuju. Penilaian respoden pada variabel persepsi control perilaku terencana tertinggi adalah pada indikator memiliki sumber daya untuk menggunakan e-money di ponsel saya sebesar 3,79. Sikap terhadap e money memperoleh respon yang tinggi. Hal ini tercermin dari rata - rata penilaian responden terhadap variabel sikap adalah 3,77 dan nilai tersebut kategori setuju. Responden juga memberikan tanggapan yag baik pada variabel minat. Rata - rata penilaian terhadap variabel minat adalah sebesar 3,72. Hasil analisis juga menunjukkan bahwa variabel perilaku memperoleh rata - rata penilaian responden sebesar 3,73 dan nilai tersebut kategori setuju. Pengujian normalitas perlu dilakukan terhadap data yang ada sebelum dilakukan analisis lebih lanjut. Hasil pengujian normalitas univariate dan multivariate terhadap data yang digunakan dalam analisis ini diuji dengan menggunakan AMOS 24. Nilai Critical ratio yang digunakan adalah sebesar + 2,58 pada tingkat signifikasi 1%. Berdasarkan hasil perhitungan dapat disimpulkan bahwa data yang digunakan mempunyai sebaran yang normal, karena nilai CR Skewness tidak berada pada kisaran antara +2,58. Outliers adalah observasi atau data yang memiliki karakteristik unik yang terlihat sangat berbeda jauh dari observasi-observasi lainnya dan muncul dalam bentuk nilai ekstrim, baik untuk sebuah variabel tunggal atau variabel kombinasi. Uji multivariate outliers dilakukan dengan menggunakan kriteria jarak Mahalanobis pada tingkat p < 0,001 dengan nilai chi square pada df 31 adalah 61,09. Hasil analisis menunjukkan tidak ada data yang melebihi nilai chi square tersebut, sehingga dapat disimpulkan bahwa tidak ada data outlier. Pengujian Konfirmatori dan Struktural yanbg berupa dafatr pertanyaan dimanfaatkan untuk mengumpulkan data dari responden, terlebih dahulu diuji validitas dan reliabilitas. Setelah instrument yang dipakai memenuhi persyaratan maka digunakan untuk mengumpulkan data. Selanjutnya data yang sudah berhasil dikumpulkan setelah selesai proses tabulasi data dilakukan pengujian konfirmatory untuk semua variabel yang digunakan. Dari hasil pengujian dapat diketahui dan disimpulkan bahwa indikatorindikator yang digunakan telah memenuhi persyaratan konfirmatory, dilihat dari segi validitas angka loading faktornya, contrucr reliability dan AVE. Hasil pengujian ini memberi informasi bahwa Sebelum instrumen 512
indikator-indikator untuk variabel telah mengukur variabel yang digunakan. Selanjutnya untuk mengetahui, apakah model yang disusun dan digunakan untuk penelitian ini memenuhi persyaratan, maka dilakukan pengujian kesesuaian model. Uji kesesuaian model akan menghasilkan apakah model sesuai (fit) untuk digunakan dalam poenelitian ini. Pengujian dilakukan dengan analisis Structural Equation Modeling (SEM) . Nilai hasil pengujian, nilai batas kritis penerimaan dan kesimpulan disampaikan pada Tabel 3. Evaluasi kriterian goodness of Fit menggunakan bantuan software AMOS versi 24. Berikut ini goodness of fit index yang dihasilkan setelah pengujian: Tabel 2. Indikator Pengujian Goodness of Fit Kriteria Hasil Model Nilai Kritis Kesimpulan X2-Chi-square 446,734 Kecil Baik Probability 0,235 > 0,05 Baik RMSEA 0,016 <0,08 Baik GFI 0,938 > 0,90 Baik AGFI 0,914 > 0,90 Baik TLI 0,990 > 0,95 Baik CFI 0,991 > 0,95 Baik Sumber : Data Diolah Hasil pengukuran Goodness of Fit Index berdasarkan hasil analisis memberikan kesimpulan bahwa parameter yang dimanfaatkan untuk mengukur atau menguji sudah memenuhi persyaratan yang ditentukan, sehingga dapat disimpulkan model penelitian dinyatakan memenuhi Goodness of Fit. Berdasarkan hasil uji hipotesis, maka dapat disimpulkan pengujian masing-masing hipotesis adalah sebagai berikut : Pengujian hipotesis pertama bertujuan untuk membuktikan minat berpengaruh e- money.Berdasarkan table 4,perilaku dibentuk oleh minat menghasilkan koefisien positif sebesar 0,724 dengan p value 0,000. Hasil analisis menunjukkan bahwap-value kurang dari 0,05, maka dapat disimpulkan terhadap perilaku bahwa minat berpengaruh positif signifikan menggunakan e-moneysehingga hipotesis pertama penelitian ini diterima. Pengujian untuk hipotesis kedua adalah untuk menguji Gaya hidup berpengaruh positif terhadap norma subyektif.Norma subyektif dibentuk oleh gaya hidup menghasilkan koefisien positif sebesar 0,369 positif terhadap perilaku menggunakan 513
dengan p-value 0,000. Nilaip-value kurang dari 0,05, hal ini menunjukkan bahwa gaya hidup berpengaruh positif signifikan terhadap norma subyektif sehingga hipotesis kedua penelitian ini diterima. Hipotesis ketiga bertujuan untuk membuktikan gaya hidup berpengaruh positif terhadap sikap menggunakan e-money.Hasil analisis pada tabel 4menunjukkan bahwasikap dibentuk oleh gaya hidup menghasilkan koefisien positif sebesar 0,992 dengan p-value 0,000. Nilaip-valueadalah kurang dari 0,05, sehingga dapat disimpulkan bahwa gaya hidup berpengaruh positif dan signifikan terhadap sikap menggunakan emoneydan hipotesis ketiga penelitian ini diterima. Hipotesis keempat penelitian ini adalah sikapberpengaruh positif terhadap minat menggunakan e-money.Tabel 4 menunjukkan minat dibentuk oleh sikap, dengan koefisien positif sebesar 0,118 dengan p- value 0,048. Berdasarkan hasil maka didapatkan p-value kurang 0,05, maka dapat disimpulkan Sikap berpengaruh positif signifikan terhadap minat menggunakan e-money sehingga hipotesis keempat penelitian ini diterima. Pengujian hipotesis kelima bertujuan untuk membuktikan bahwa Norma subyektif berpengaruh positif terhadap minat menggunakan e- money.Minat dibentuk oleh norma subyektif dibuktikan dari nilai koefisien positif sebesar 0,395 dengan pvalue 0,043. Berdasarkan hasil analisis maka didapatkan p-value kurang 0,05, maka dapat disimpulkan Norma subyektif berpengaruh positif terhadap minat menggunakan emoney sehingga hipotesis kelima penelitian ini diterima. Pembuktianhipotesis keenam adalah persepsi kontrol perilaku terencana berpengaruh positif terhadap minat menggunakan e-money.Hasil analisis kontrol perilaku menunjukkanminat dibentuk oleh persepsi terencanamenghasilkan koefisien positif sebesar 0,143 dengan pvalue 0,024. Nilaip-value kurang 0,05, sehingga dapat disimpulkan bahwa persepsi kontrol perilaku terencana berpengaruh positif dan signifikan terhadap minat menggunakan e-money. Hipotesis keenam penelitian ini dinyatakan diterima. untuk membuktikanpersepsi kontrol perilaku terencana berpengaruh positif terhadap perilaku menggunakan e-money. Dari table 4.15, perilaku dibentuk oleh persepsi kontrol perilaku terencana menghasilkan koefisien positif sebesar 0,118 dengan pvalue 0,048. Berdasarkan hasil analisis maka didapatkan p-value kurang 0,05, maka dapat disimpulkan persepsi kontrol perilaku terencana berpengaruh positif signifikan terhadap perilaku menggunakan e-money sehingga hipotesis ketujuh penelitian ini diterima. Pengujian hipotesis ketujuh bertujuan 514
Pembahasan 1. Pengaruh Minat terhadap Perilaku Menggunakan E-money Hasil penelitian ini membuktikan bahwa minat berpengaruh positif signifikan terhadap perilaku menggunakan e-money. Semakin tinggi minat seseoang akan meningkatkan perilaku menggunakan e-money. Minat seseorang mengacu pada perilaku di masa depan yang diantisipasi atau direncanakan. Minat beli ini dipengaruhi oleh sikap konsumen terhadap e-money dimana perubahan sikap relevan adalah mengubah sikap konsumen terhadap merek tanpa harus mengubah kepercayaan mereka. Minat beli yang dipengaruhi sikap berdampak terhadap masyarakat selaku konsumen suatu merek. Minat beli merujuk pada sejauhmana sikap tersebut dengan perasaan dimasa depan dan menghubungkan sikap tersebut dengan perasaan serta kepercayaan sendiri. Niat atau minat perilaku untuk menggunakan merupakan suatu tindakan individu pada suatu sistem di masa yang akan datang yang akan membentuk suatu perilaku khusus individu (Mcknight et al., 2002). Minat perilaku memiliki peran kuat dalam membentuk penggunaan suatu teknologi atau sistem (Venkatesh, Morris, Davis, & Davis, 2003; 2013). Selain itu, definisi minat perilaku sebagai niat individu untuk melakukan tindakan tertentu yang dapat memprediksi perilaku seseorang ketika bertindak sukarela (Islam, Low, & Hasan, 2013). Dengan demikian, minat menunjukkan faktor motivasi yang memengaruhi perilaku dan merupakan indikator bagaimana individu berusahan terlibat dalam perilaku (Mafé, Blas, & Tavera-Mesías, 2010) serta membangun keputusan individu berdasarkan pemikiran apakah individu akan melakukan suatuperilaku atau tidak (Alasmari, 2018). Hasil penelitian ini sesuai dengan penelitian Seetharaman, Kumar, Palaniappan, & Weber (2017)yang membuktikan minat menggunakan mobile wallet berpengaruh positif terhadap perilaku menggunakan mobile wallet di Singapura. Hasil tersebut juga didukung oleh penelitian Sunny & George (2018) dan Anthony & Mutalemwa (2014) yang menemukan hasil minat mempengaruhi perilaku membayar secara mobile. 2. Pengaruh Gaya Hidup terhadap Norma Subyektif Hasil penelitian ini membuktikan bahwa gaya hidup berpengaruh positif signifikan terhadap norma subyektif. Semakin tinggi gaya hidup akan meningkatkan norma subyektif.Perkembangan dunia perbankanmelalui 515
trend e-moneyini selalu berubah-ubah mengikuti perkembangan teknologi informasi. E-moneyyang dipilih seseorang bisa menunjukkan bagaimana seseorang tersebut memilih gaya hidup yang dilakukan. langsung Seseorang yang menggunakan e-money, secara mengkonstruksi dirinya sebagai seseorang dengan gaya hidup modern dan selalu mengikuti tren yang ada. Hal ini menunjukkan bahwa dalam dunia modern, gaya hidup membantu menentukan sikap dan nilai norma subyektif dalam konteks referensi keluarga dan lingkungan. tidak Pengukuran gaya hidup akan membantu pemasar dalam merumuskan strategi pemasaran. Memahami gaya hidup sebagai salah satu faktor yang mempengaruhi perilaku pembelian konsumen akan membantu pemasar dalam merumukan strategi pemasaran. Konsep gaya hidup mempermudah pemasar untuk mengerti apa yang dipikirkan, dirasakan dan dipilih oleh konsumen serta bagaimana konsumen dipengaruhi oleh lingkungan sekitarnya seperti kelompok referensi, keluarga, penjual, dan lainnya. 3. Pengaruh Gaya Hidup terhadap Sikap Menggunakan E-money Hasil penelitian terbukti berpengaruh positif signifikan terhadap sikap menggunakan e-money. Semakin tinggi gaya hidup akan meningkatkan sikap menggunakan e- money.Konsep gaya hidup diatas sangat umum dan luas, oleh karena itu konstruk gaya hidup perlu difokuskan pada gaya hidup tertentu yakni gaya hidup teknologi. Konsep gaya hidup menurut Lin & Shih, (2012) menganggap gaya hidup sebagai perwujudan dari konsep diri dan menganggap itu dibentuk secara kolektif oleh pengalaman masa lalu. rangka Konsumen mempertahankan atau mengejar gaya hidup tertentu. Mereka bisa memiliki opini, minat, dan aktifitas yang berbeda. Sebagai akibatnya mereka cenderung memperlihatkan pola perilaku yang berbeda, termasuk membeli produk dan merek yang berbeda dan menggunakannya dalam cara yang berbeda dan untuk tujuan yang berbeda. Pola kegiatan, minat, dan opini yang luas ini dan perilaku yang muncul disebut sebagai gaya hidup (lifestyle). termotivasi untuk membeli produk dalam Layanan seluler sangat cocok dengan gaya hidup seluler; memberikan rata-rata pembayaran untuk produk dan layanan dalam situasi kehidupan apa pun. Salah satu elemen penting dari teknologi seluler adalah portabilitas (Gia-Shie Liu & Pham Tan Tai, 2016). Ini adalah keuntungan besar dari layanan pembayaran seluler untuk memberikan konsumen kemampuan untuk menggunakan layanan di mana pun dan kapan pun mereka inginkan dan dibandingkan dengan ini menunjukkan bahwa gaya hidup 516
metode pembayaran tradisional (Amberg, Hirschmeier, & Wehrmann, 2004). Metode pembayaran seluler yang baru ini fleksibel untuk digunakan terlepas dari waktu dan ruang dan sangat sesuai dengan gaya hidup mobile dan aktif saat ini. Hal ini memungkinkan pelanggan untuk mengakses ke layanan melalui jaringan nirkabel dan berbagai perangkat seluler termasuk smartphone (Au & Kauffman, 2008). Dalam konteks layanan pembayaran seluler, gaya hidup masyarakat akan sangat memengaruhi keputusan mereka untuk mengadopsi teknologi (Gia-Shie Liu & Pham Tan Tai, 2016). Karena layanan pembayaran seluler adalah perpanjangan dari layanan pembayaran Internet, orang-orang yang sering menggunakan layanan pembayaran Internet mungkin memiliki resistensi yang lebih kecil untuk menerima versi seluler. Itulah alasan untuk percaya bahwa kompatibilitas yang dirasakan memiliki dampak langsung pada niat untuk menggunakan teknologi. Lin dan Shih (2012) juga menjelaskan bahwa gaya hidup memiliki peran penting dalam keputusan pembelian konsumen. Hasil ini sesuai penelitian penelitian Kim & Lee (2018) membuktikan bahwa gaya hidup mempengaruhi sikap dan minat konsumen menggunakan aplikasi smartphone. Atchariyachanvanich & (2007) membuktikan gaya hidup berorientasi harga Okada mempengaruhi minat perilaku berbelanja online. Oliveira, Thomas, Baptista, & Campos (2016) menyatakan bahwa sikap dan minat menggunakan mobile payment meningkat apabila sesuai dengan gaya hidup konsumen. 4. Pengaruh Sikap terhadap Minat Menggunakan E-money Hasil penelitian ini membuktikan bahwa sikap berpengaruh positif signifikan terhadap minat menggunakan e-money. Semakin tinggi sikao akan meningkatkan minat menggunakan e-money. Davis, (1989); Davis et al., (1989) mendefinisikan sikap terhadap perilaku sebagai perasaan positif atau negative dari seseorang jika harus melakukan perilaku yang akan ditentukan. TPB berpendapat bahwa perilaku individu didorong oleh niat perilaku. Niat berperilaku itu sendiriadalah fungsi dari sikap individu terhadap perilaku (Attitude towardBehaviour/ATB), norma subjektif (Subjective Norms/SN), dan persepsi pengendalian perilaku (Perceived Behavioral Control/PBC). Apabila dihubungkan dengan minat penggunaan e-money, semakin besar sikap seseorang akan meningkatkan penggunaan e-money. Berdasarkan hal tersebut dapat dikatakan bahwa sikap seseorang terhadap sistem informasi menunjukkan seberapa jauh orang tersebut merasakan bahwa sistem informasi baik atau jelek bagi dirinya . 517
Hasil ini sesuai penelitian Khatimah & Halim, (2016a), Khatimah & Halim, (2016b) dan Sumerta & Wardana, (2018) membuktikan sikap berpengaruh positif terhadap penggunaan e-money. Penelitian tersebut diperkuat dengan penelitian yang dilakukan oleh Liébana-Cabanillas, de Luna, & Montoro-Ríosa, (2017), Ting, Yacob, Liew, & Lau, (2016), dan Teng, Ling, & Seng (2018) membuktikan Sikap berpengaruh positif terhadap minat menggunakan pembayaran secara mobile. 5. Pengaruh Norma Subyektif terhadap Minat Menggunakan E-money Hasil penelitian ini membuktikan bahwa norma subyektif berpengaruh positif signifikan terhadap minat menggunakan e-money. Semakin tinggi norma subyektif akan meningkatkan minat menggunakan e-money. Norma subyektif merupakan kecenderungan yang dipelajari dari konsumen melalui keyakinannya bahwa referen berpikir tentangsesuatu yang akan dilakukan oleh konsumen (Schiffman dan Kanuk, 2010).Referen merupakan kelompok di sekitar konsumen (orang lain penting) ketika konsumen mengidentifikasikan dirinya dengan kelompok tersebut,sehingga konsumen mengambil banyak nilai, sikap, atau perilaku paraanggota kelompok. Karena itu referen dapat berupa anggota keluarga, teman, sahabat, atasan, bawahan dan seorang ahli. Ketika seorang konsumen mengganggap penting referensi dari kelompok tersebut maka akan meningkatkan minat mereka untuk menggunakan e- money. Dalam TPB, Norma subyektif merupakan kecenderungan yang dipelajari dari konsumen melalui keyakinannya bahwa referen berpikir tentangsesuatu yang akan dilakukan oleh konsumen (Schiffman dan Kanuk, 2010). Referen merupakan kelompok di sekitar konsumen (orang lain penting) ketika konsumen mengidentifikasikan dirinya dengan kelompok tersebut,sehingga konsumen mengambil banyak nilai, sikap, atau perilaku paraanggota kelompok. Karena itu referen dapat berupa anggota keluarga, teman, sahabat, atasan, bawahan dan seorang ahli. Ketika seorang nasabah mengganggap penting referensi dari kelompok tersebut makan akan meningkatkan minat mereka untuk menggunakan e-money. TPB menyatakan bahwa perilaku ditentukan oleh niat. Niat dibentuk oleh norma subyektif. Hasil ini sesuai penelitian Khatimah & Halim, (2016a), Khatimah & Halim, (2016b)membuktikan norma subyektif berpengaruh positif terhadap penggunaan emoney. Hal tersebut didukung oleh penelitian Liébana-Cabanillas et al. (2017), Shankar & Datta (2018), Nguyen, Cao, Dang, & Nguyen (2016), Teng et al. (2018), dan Ting et al. (2016) 518
membuktikan Norma subyektif berpengaruh positif terhadap minat menggunakan system pembayaran mobile. 6. Pengaruh Persepsi Kontrol Perilaku Terencana terhadap Minat Menggunakan E-money Hasil penelitian ini membuktikan bahwa persepsi kontrol perilaku terencana berpengaruh positif signifikan terhadap minat menggunakan e-money. Semakin tinggi persepsi kontrol perilaku terencana akan meningkatkan minat menggunakan e-money. Persepsi pengendalian diri diartikan sebagai fungsi yang didasarkan pada control beliefs, yaitu belief seseorang tentang ada atau tidak adanya faktor pendukung atau penghambat untuk dapat memunculkan perilaku. Belief dapat diperoleh dari pengalaman terdahulu individu tentang suatu perilaku, informasi yang dimiliki individu tentang suatu perilaku yang diperoleh dengan melakukan observasi pada pengetahuan yang dimiliki diri maupun orang lain yang dikenal individu, dan juga oleh berbagai faktor lain yang dapat meningkatkan ataupun menurunkan perasaan individu mengenai tingkat kesulitan dalam melakukan suatu perilaku. Semakin individu merasakan banyak factor pendukung dan sedikit faktor penghambat untuk dapat melakukan suatu perilaku, maka lebih besar kontrol yang mereka rasakan atas perilaku tersebut dan begitu juga sebaliknya, semakin sedikit individu merasakan faktor pendukung dan banyak factor penghambat untuk dapat melakukan suatu perilaku, maka individu akan cenderung mempersepsikan diri sulit untuk melakukan perilaku tersebut (Ajzen, 2005). perilaku tertentu.Perceived Kontrol perilaku yang dipersepsikan (perceived behavioral control) merupakan persepsi individual mengenai kesulitan dalam melakukan BehavioralControl menggambarkan tentang perasaan self efficacy atau kemampuan diri individu dalam melakukan suatu perilaku. Percieved Behavior Control merupakan persepsi individu mengenai kontrol yang dimiliki individu tersebut sehubungan dengan tingkah laku tertentu. Percieved Behavior Control merupakan keyakinan tentang ada atau tidaknya faktor-faktor yang memfasilitasi dan menghalangi individu untuk melakukan suatu perilaku. Percieved Behavior Control ditentukan oleh pengalaman masa lalu individu dan juga perkiraan individu mengenai seberapa sulit atau mudahnya untuk melakukan suatu perilaku. Pengalaman masa lalu individu terhadap suatu perilaku bisa dipengaruhi oleh informasi yang didapat dari orang lain, misalnya dari pengalaman orang-orang yang dikenal seperti keluarga, pasangan dan teman. Hasil tersebut didukung 519
oleh penelitian Nguyen et al. (2016) dan dan Ting et al. (2016) membuktikan persepsi kontrol perilakuberpengaruh positif terhadap minat menggunakan system pembayaran mobile. 7. Pengaruh Persepsi Kontrol Perilaku Terencana terhadap Perilaku Menggunakan E-money Hasil penelitian ini membuktikan bahwa persepsi kontrol perilaku perilaku terencana menggunakan e-money. Semakin tinggi persepsi kontrol perilaku terencana akan meningkatkan perilaku menggunakan emoney. Perilaku seseorang tidak hanya dikendalikan oleh dirinya sendiri, tetapi juga membutuhkan kontrol, misalnya berupa ketersediaan sumber daya dan kesempatan bahkan keterampilan tertentu. Perceived Behavioral Control merepresentasikan kepercayaan seseorang tentang seberapa mudah individu menunjukkan suatu perilaku. Ketika individu percaya bahwa dirinya kekurangan sumber atau tidak memiliki kesempatan untuk menunjukkan suatu perilaku, (kontrol perilaku yang rendah) individu tidak akan memiliki intensi yang kuat untuk menunjukkan perilaku tersebut (Ajzen, 1991, 2005, 2008). berpengaruh positif signifikan terhadap Dalam beberapa situasi, satu atau dua faktor saja dapat digunakan untuk menjelaskan intensi, dan kebanyakan ketiga faktor ini masing-masing berperan dalam menjelaskan intensi. Sebagai tambahan, tiap individu memiliki perbedaan bobot dari antara ketiga faktor tersebut mana yang paling mempengaruhi individu tersebut dalam berperilaku. Sehingga kesimpulannya seseorang akan melakukan suatu perilaku tertentu jika orang tersebut mengevaluasi perilaku tersebut secara positif, ditambah individu tersebut mendapatkan tekanan dari sosial untuk melakukan perilaku tersebut, serta individu tersebut percaya bisa dan memiliki kesempatan untuk melakukan perilaku tersebut (Ajzen, 1991, 2005, 2008). Hasil ini sesuai penelitian Khatimah & Halim, (2016a)membuktikan perilaku kontrol berpengaruh positif terhadap penggunaan e-money. SIMPULAN Hasil penelitian terdahulu yang menggambarkan keterkaitan antara gaya hidup, minat, sikap, norma subjektif dan perilaku seseorang dalam hal ini adalah konsumen pengguna e-money. Pemahaman lebih mendalam terkait perilaku konsumen dapat kita ketahui berdasarkan kesimpulan penelitian ini. Hasil penelitian ini memberikan kesimpulan bahwa minat berpengaruh ini membuktikan teori-teori 520
positif signifikan terhadap perilaku menggunakan e-money. Semakin tinggi minat seseorang akan meningkatkan perilaku menggunakan e- money.Penelitian ini juga membuktikan bahwa gaya hidup berpengaruh positif signifikan terhadap norma subyektif. Adanya pengaruh positif tersebut menggambarkan semakin tingginya gaya hidup akan meningkatkan norma subyektif. Perubahan gaya hidup seluler yang dinamis diketahui berdampak terhadap sikap yang ditunjukkannya. Hasil penelitian ini membuktikan bahwa gaya hidup berpengaruh positif signifikan terhadap sikap menggunakan e-money. Seseorang yang semakin tinggi gaya hidupnya akan menunjukkan sikap yang semakin positifterhadap penggunaanemoney. Hasil penelitian juga membuktikan bahwa sikap, norma subjektif dan persepsi kontrol perilaku berpengaruh positif dan terhadap minat menggunakan e-money. Semakin tinggi sikap, norma subjektif dan persepsi kontrol perilaku seseorang maka akan berdampak terhadap meningkatnya minat menggunakan e-money. Persepsi kontrol perilaku terencana juga diketahui berpengaruh positif signifikan terhadap perilaku menggunakan e-money. Semakin tinggi persepsi kontrol perilaku terencana akan meningkatkan perilaku menggunakan e-money. Penelitian ini diharapkan mampu memberikan masukan bagi sektor bisnis keuangan agar memperhatikan gaya hidup,sikap, norma subyektif, dan kontrol perilaku dalam menerapkan dan mengembangkan e-money. Hal ini bertujuan agar e-money berkembang secara maksimal di Indonesia sebagai alternatif pilihan dari system pembayaran yang sudah ada. ini signifikan DAFTAR RUJUKAN Ajzen, I. 1991. The Theory of Planned Behavior. Orgnizational Behavior 179-211. and Decision Human Processes, 50, Ajzen, I. 2005. Attitudes, Personality and Behavior (2nd ed.). New York: First Publication. Ajzen, I. 2008. Consumer Attitudes and Behavior. Handbook of Consumer 525-548. Psychology, (July), 521
Alasmari, T. M. 2018. Mobile learning technology acceptance among Saudi higher education students. Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social om/docview/19 fmt:kev:mtx:diss ertation&genre=dissertations+%26. Sciences. Amberg, M., Hirschmeier, M., & Wehrmann, J. 2004. The Compass Acceptance Model for the analysis and evaluation of mobile services Michael Amberg, Markus Hirschmeier and Jens Wehrmann*. Int. J. Mobile Communications, 2(3), 248-259. Anthony, D., & Mutalemwa, D. 2014. Factors influencing the Use of Mobile Payments in Tanzania : Insights from Zantel's Z-pesa Service. The Journal of Language, Technology & Entrepreneurship in Africa, [pii]\r10.1378/chest.128.4.2485. 5(2), 69-90. Atchariyachanvanich, K., & Okada, H. 2007. How Consumer Lifestyles Affect Purchasing Behavior : Evidence from Internet Shopping in Japan. Journal of Entrepreneurship Research, 2(2), 63-78. Au, Y. A., & Kauffman, R. J. 2008. The economics of mobile payments: Understanding stakeholder issues for an emerging financial technology application. Electronic Commerce 141-164. Research and Applications, 7(2), Bank Indonesia. 2006. Upaya Meningkatkan Penggunaan Alat Pembayaran Non Tunai Melalui Pengembangan E-Money. Davis, F. D. 1989. Perceived Usefulness, perceived Ease of Use, and User Acceptance of Information Technology. MIS Quarterly, 13(3), 319- 340. 522
Davis, F. D., Bagozzi, R. P., & Warhaw, P. R. 1989. User Acceptance Of Computer Technology: a Comparison of Two Theoretical Models. Management Science, 35(8), 982-1003. on/248251146_ _Theoretical_Mo Theoretical- Engel, J. F., Blacwell, R. D., & Minniard, P. W. 2006. Consumer Behaviour. Mason: Permissions. Department, Thomson Business and Economics. Fishbein, M., & Ajzen, I. 1975. Belief, Attitude, Behaviour : Belief, Attitude, Intention and Behavior: An Introduction to Theory and Research. California: Addison Wesley. Gia-Shie Liu, & Pham Tan Tai. 2016. A Study of Factors Affecting the Intention to Use Mobile Payment Services in Vietnam. Economics World, 7144/2016.06.001. 4(6), 249-273. Islam, M. Z., Low, P. K. C., & Hasan, I. 2013. Intention to use advanced mobile phone services (AMPS). Management Decision, 51(4), 824- 838. Khatimah, H., & Halim, F. 2016a. The effect of attitude and its decomposed , perceived behavioral control and its decomposed and awareness on intention to use e ‐ money mobile in Indonesia, 3(1), 39-50. Khatimah, H., & Halim, F. 2016b. The effect of attitude and its decomposed , subjective norm and it decomposed on intention to use E ‐ money server in Indonesia, 3(1), 21-32. Kim, J., & Lee, K. H. 2018. Influences of motivations and lifestyles on intentions to use smartphone applications. International Journal of 523 From
Advertising, 37(3), 385-401. Liébana-Cabanillas, F., de Luna, I. R., & Montoro-Ríosa, F. 2017. Intention to use new mobile payment systems: A comparative analysis of SMS and NFC payments. Economic Research-Ekonomska Istrazivanja, 30(1), 892-910. Lin, L.-Y., & Shih, H.-Y. 2012. The Relationship of University Student's Lifestyle, Money Attitude, Personal Value and their Purchase in Management, Decision. International Journal of Research 1(2001), 19-37. Mafé, C. R., Blas, S. S., & Tavera-Mesías, J. F. 2010. A comparative study of mobile messaging services acceptance to participate in television programmes. Journal of Service 69-102. Management, 21(1), Mcknight, D. H., Choudhury, V., Kacmar, C., Mcknight, D. H., Choudhury, V., & Kacmar, C. 2002. Developing and Validating Trust Measures for e-Commerce : An Integrative Typology. Information Research, 13(3), 334-359. System Mohammad, K. 2017. Payment From Diterjang Banking Fintech. banking-diterjang-fintech/. Nguyen, T. N., Cao, T. K., Dang, P. L., & Nguyen, H. A. 2016. Predicting Consumer Intention to Use Mobile Payment Services: Empirical Evidence from Vietnam. International Marketing Studies, Journal of 8(1), 117. Oliveira, T., Thomas, M., Baptista, G., & Campos, F. 2016. Mobile payment: Understanding the determinants of customer adoption and intention to recommend the technology. Computers in Human Behavior, 404-414. 61(2016), 524
Schiffman, L., & Kanuk, L. 2010. Consumer Behavior (10th ed.). USA: Pearson. Seetharaman, A., Kumar, K. N., Palaniappan, S., & Weber, G. 2017. Factors Influencing Behavioural Intention to Use the Mobile Wallet in Singapore. Applied Economics and Business Research, 7(2), 116-136. Shankar, A., & Datta, B. 2018. Factors Affecting Mobile Payment Adoption Indian Perspective. Global Business Review, S72-S89. Intention: An 19(3_suppl), Sunny, P., & George, A. 2018. Determinants of Behavioral Intention To Use Mobile Wallets - a Conceptual Model. Journal of Management (JOM), from 52-62. Type=5. 5(5), Retrieved Sumerta, I. K.& Wardana., I. M. 2018. Analysis og Intention to Used Electronic Money in Denpasar City : TAM Approach. Archieves of Business Vol.6(10). Research, Teng, P. K., Ling, T. J., & Seng, K. W. K. 2018. Understanding customer Intention to Use Mobile Payment Services in Nanjing, China. International Journal of Community Development and Management Studies, 2, 1-12. Ting, H., Yacob, Y., Liew, L., & Lau, W. M. 2016. Intention to Use Mobile Payment System: A Case of Developing Market by Ethnicity. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 224(August 2015), 368-375. Venkatesh, V., Morris, M. G., Davis, G. B., & Davis, F. D.2003. User Acceptance of Information Technology: Toward a Unified View. MIS Quarterly, 27(3), 425-478. 525
Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kebijakan Dividen pada Indeks High Dividend 20 Di Bursa Efek Indonesia Eliza Christabella Phuanerys1), Tannia2) Program Studi Manajemen Universitas Bunda Mulia Jakarta Email: ephuanerys@bundamulia.ac.id Abstrak: Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi kebijakan dividen pada perusahaan yang terdaftar dalam index high dividend 20. Tujuan utama seorang investor dalam menanamkan modalnya ke dalam perusahaan adalah untuk memperoleh laba atau tingkat pengembalian investasi, baik berupa pendapatan dari selisih harga jual saham terhadap harga belinya (capital gain) maupun dari income atas investasi tersebut, dimana untuk investasi dalam instrumen saham, income berupa pendapatan dividen. Investor selalu berharap untuk mendapatkan dividen dalam jumlah yang besar atau minimal relatif stabil dari tahun ke tahun. Diluncurkannya Index High Dividend 20 pada 17 Mei 2018, menjadi bukti bahwa dividen menjadi salah satu pertimbangan investor untuk menanamkan modalnya pada suatu emiten. PT Bursa Efek Indonesia (BEI) meluncurkan indeks harga atas 20 (dua puluh) saham yang membagikan dividen tunai selama 3 (tiga) tahun terakhir dan memiliki dividend yield yang tinggi. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan metode regresi linear berganda. Sampel penelitian yang diambil adalah 11 perusahaan dari 20 perusahaan yang masuk ke dalam indeks High Dividend 20. Hasil penelitian menunjukkan bahwa profitabilitas, likuiditas, ukuran perusahaan dan pertumbuhan berpengaruh tidak signifikan terhadap Dividend Payout Ratio. Kata Kunci: Index High Dividend 20, dividen payout ratio, profitabilitas, likuiditas, ukuran perusahaan, pertumbuhan PENDAHULUAN Pada umumnya, tujuan utama seorang investor dalam menanamkan modalnya ke dalam bentuk saham perusahaan adalah untuk memperoleh laba atau tingkat pengembalian investasi saham tersebut, baik berupa 526
pendapatan dari selisih harga jual saham terhadap harga belinya (capital gain) maupun dari pendapatan dividen (dividen yield). Investor selalu berharap untuk mendapatkan dividen dalam jumlah yang besar atau minimal relatif stabil dari tahun ke tahun (Novi dan Siti, 2017). Dividen merupakan sebagian atau seluruh laba perusahaan dalam menjalankan bisnis yang dibagikan kepada pemegang saham (Tandelilin, 2014). Bagi perusahaan, kebijakan dalam penentuan besarnya persentase yang akan dibagikan sebagai dividen (Dividen Payout Ratio) sangatlah penting. Besar kecilnya dividen payout ratio akan mempengaruhi keputusan investasi para pemegang saham dan di sisi lain dapat berpengaruh terhadap kondisi keuangan perusahaan. Semakin besar tingkat laba yang dibagikan dalam bentuk dividen akan membuat calon investor semakin menarik dan hal tersebut dapat menunjukkan kondisi perusahaan yang sehat dan memilih untuk membagikan laba sebagai dividen akan mengurangi total sumber dana internal. Perusahaan yang memilih untuk menahan laba yang diperoleh akan mengakibatkan kemampuan pembentukan dana internal yang semakin besar (Sartono, 2014). Diluncurkannya Index High Dividend 20 pada 17 Mei 2018, menjadi bukti bahwa dividen menjadi salah satu pertimbangan investor untuk menanamkan modalnya pada suatu emiten. PT Bursa Efek Indonesia (BEI) meluncurkan indeks harga atas 20 (dua puluh) saham yang membagikan dividen tunai selama 3 (tiga) tahun terakhir dan memiliki dividend yield yang tinggi Indeks IDX High Dividend 20 adalah indeks atas harga 20 saham perusahaan tercatat yang tercatat di BEI secara rutin membagikan dividen tunai dan memiliki imbal hasil dividen (dividend yield) kepada para pemegang sahamnya. BEI meluncurkan indeks ini dengan tujuan indeks High Dividend 20 ini dapat digunakan sebagai landasan acuan produk-produk pasar modal seperti reksadana, Exchange Trade Fund (ETF), serta produk-produk derivatif lainnya. Konstituen Index IDX High Dividend 20 dipilih berdasarkan rata- rata dividend yield, rata-rata harian nilai transaksi reguler untuk periode 3 bulan, 6 bulan dan 12 bulan terakhir, serta Kapitalisasi Pasar free float pada periode evaluasi. Perusahaan-perusahaan yang masuk ke dalam Index IDX High Dividend 20 berasal dari berbagai sektor mulai dari perbankan, manufaktur, pertambangan dan lain sebagainya. Sebanyak 20 (dua puluh) perusahaan yang terpilih masuk ke dalam indeks ini antara lain: 527
Tabel 1.1 Daftar Emiten Indeks IDX High Dividend 20 No Kode Nama Emiten 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 GGRM Gudang Garam Tbk 11 HMSP H.M. Sampoerna Tbk 12 13 14 15 LPPF Matahari Departement Store Tbk 16 MPMX Mitra Pinasthika Mustika Tbk 17 SIDO 18 TLKM Telekomunikasi Indonesia (Persero) Tbk 19 UNTR United Tractors Tbk 20 UNVR Unilever Indonesia Tbk ADRO Adaro Energy Tbk. ASII BBCA Bank Central Asia Tbk BBNI BBRI BJBR BJTM BPD Jawa Timur Tbk BMRI Bank Mandiri (Persero) Tbk DMAS Puradelta Lestari Tbk. Astra International Tbk Bank Negara Indonesia (Persero) Tbk. Bank Rakyat Indonesia (Persero) Tbk BPD Jawa Barat dan Banten Tbk. INDF INTP ITMG Indofood Sukses Makmur Tbk Indocement Tunggal Prakarsa Tbk Indo Tambangraya Megah Tbk Industri Jamu dan Farmasi Sido Muncul Tbk Sumber: Pengumuman 00288/BEI.OPP/05-2018 Indeks IDX Dividend 20 No. Peng- Keberhasilan perusahaan-perusahaan di atas menimbulkan pertanyaan, bagaimana perusahaan-perusahaan di atas mampu membagikan dividen secara berturut-turut dan mampu menarik investor dalam jumlah yang tinggi. Di sisi lain, perusahaan perlu untuk memutar laba yang dihasilkan dalam mengembangkan usahanya, misalnya dengan cara melakukan ekspansi yang membutuhkan modal. Perusahaan di atas dapat dikatakan mampu mempertahankan juga dapat menyeimbangkannya dengan kinerja perusahaan dan memberikan dividen kepada investor. Berdasarkan pengaruh penting dari kebijakan dividen dari perusahaan maupun investor, dapat dikatakan bahwa perusahaan yang menguntungkan adalah perusahaan yang mampu membayarkan dividennya (Sari dan Sudjarni, 2015). Adapun faktor-faktor yang diduga mempengaruhi dividend payout ratio 528
dalam penelitian ini antara lain, Return on Equity, Current Ratio, Growth dan Firm Size. Melihat pentingnya dividen bagi investor, maka peneliti ingin meneliti apa saja faktor-faktor yang mempengaruhi dividen khususnya pada perusahaan yang terdaftar dalam indeks IDX High Dividend 20. Dividen adalah bagian laba yang didistribusikan kepada pemegang saham. Perusahaan mengeluarkan dividen berdasarkan keputusan yang diambil dalam Rapat Umum Pemegang Saham (RUPS) (Martani, 2015). Kebijakan dividen adalah seluruh keputusan manajerial yang dilakukan untuk menetapkan berapa besar laba bersih yang tetap ditahan untuk cadangan investasi tahun depan. Kebijakan itu akan tercermin dari besarnya perbandingan laba yang dibayarkan sebagai dividen terhadap laba bersih (Mardiyanto, 2008). Cash dividen merupakan bagian laba yang dibagikan kepada pemegang saham, sedangkan persentase dari laba yang akan dibagikan sebagai cash dividend disebut sebagai Dividend Payout Ratio (DpoR). Semakin tinggi Dividend Payout Ratio (DpoR), maka semakin kecil porsi dana yang tersedia untuk ditanamkan kembali ke perusahaan sebagai laba ditahan (Novi dan Siti, 2017). Dalam Miswandi dan Julita (2014), rumus DPoR adalah: 𝐷𝑖𝑣𝑖𝑑𝑒𝑛 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑏𝑎𝑦𝑎𝑟𝑘𝑎𝑛 𝐿𝑎𝑏𝑎 𝐵𝑒𝑟𝑠𝑖ℎ 𝐷𝑃𝑜𝑅 = Return on Equity (ROE) adalah jumlah imbal hasil dari laba bersih terhadap ekuitas. Return on Equity mengukur kemampuan perusahaan dalam menghasilkan laba dengan modal ekuitas dari investor atau pemegang saham. Semakin tinggi ROE semakin baik, karena hal tersebut menunjukkan bahwa manajemen perusahaan mampu mengelola perusahaan dengan baik sehingga kesempatan untuk membayar dividen lebih tinggi. Signaling hypothesis atau teori information content oleh Mondigliani-Miller menyatakan bahwa kenaikan laba meramalkan suatu penghasilan yang baik di masa yang akan datang bagi investor melalui peningkatan dividen (Kristina dan Djoko, 2017). Menurut hasil penelitian Dewi dan Sedana (2018), Issa (2015), Silaban dan Purnawati (2016), Musiega et al. (2013), Juhandi et al. (2013) Return on Equity berpengaruh positif dan signifikan terhadap dividend payout ratio. Sedangkan hasil penelitian Sari dan Sudjarni (2015) dan Pratiwi (2016) menyatakan profitabilitas tidak berpengaruh terhadap dividend payout ratio. ROE diukur dengan: (Kasmir, 2014) 529
𝑅𝑂𝐸 = 𝐿𝑎𝑏𝑎 𝐵𝑒𝑟𝑠𝑖ℎ 𝐸𝑘𝑢𝑖𝑡𝑎𝑠 Menurut Kasmir (2014), current ratio atau rasio lancar merupakan rasio untuk mengukur kemampuan perusahaan dalam membayar kewajiban jangka pendek atau utang yang segera jatuh tempo pada saat ditagih secara keseluruhan. Dengan kata lain, seberapa banyak aktiva lancar yang tersedia untuk menutupi kewajiban jangka pendek yang segera jatuh tempo. Makin tinggi jumlah aktiva lancar (relatif terhadap utang lancar) maka semakin tinggi rasio lancar, yang berarti semakin tinggi pula tingkat likuiditas perusahaan Menurut penelitian Wicaksana (2012), Tabril et al. (2015), Mui dan Mustapha (2016) menyatakan bahwa Current Ratio berpengaruh signifikan terhadap dividend payout ratio. Sebaliknya Devaki (2017) menyatakan bahwa Current Ratio tidak berpengaruh signifikan terhadap dividend payout ratio. Current Ratio diukur dengan: (Kasmir, 2014) 𝐶𝑅 = 𝐶𝑢𝑟𝑟𝑒𝑛𝑡 𝐴𝑠𝑠𝑒𝑡 𝐶𝑢𝑟𝑟𝑒𝑛𝑡 𝐿𝑖𝑎𝑏𝑖𝑙𝑖𝑡𝑖𝑒𝑠 Tingkat pertumbuhan perusahaan dapat mempengaruhi dari kebijakan dividen. Tingkat pertumbuhan perusahaan yang semakin cepat mengakibatkan semakin besar kebutuhan dana untuk waktu mendatang untuk membiayai perumbuhannya (Riyanto, 2013). Pertumbuhan dari perusahaan dapat dilihat melalui pertumbuhan aset yang dimiliki perusahaan setiap tahunnya. Tingkat pertumbuhan pada penelitian ini diproksikan dalam growth dengan melihat jumlah aset pada saat ini dengan aset sebelumnya. Menurut Brigham dan Houston (2013) pertumbuhan perusahaan akan mempengaruhi kebijakan dividen dimana tingkat pertumbuhan yang baik, perusahaan tentunya akan mengalokasikan dana yang di dapat perusahaan untuk berinvestasi sehingga akan mengurangi pembagian dividen para pemegang saham. Dewi dan Panji (2013), Silaban dan Purnawati (2016) dalam penelitiannya menemukan bahwa Growth tidak berpengaruh terhadap dividen payout ratio. Sebaliknya penelitian Afza dan Mirza (2011), Kulathunga dan Azzes (2016) dan Ismail (2016) menemukan bahwa Growth berpengaruh signifikan terhadap dividend payout ratio. 𝐺𝑟𝑜𝑤𝑡ℎ = TAt1 - TAt-1 Ukuran perusahaan adalah rata-rata total penjualan bersih untuk tahun yang bersangkutan sampai beberapa tahun kemudian (Brigham dan Houston, 2013). Ukuran perusahaan adalah salah satu ukuran atau besarnya sebuah perusahaan yang dapat dilihat dengan besarnya aktiva yang dimiliki oleh perusahaan (Wimelda dan Marlinah, 2013). Ukuran 530
perusahaan pada penelitian ini diproksikan dengan total aset, untuk dapat mengukur jumlah nilai kekayaan yang dimiliki suatu perusahaan. Ukuran perusahaan yang besar cenderung akan membagikan dividen yang lebih besar dibandingkan dengan perusahaan kecil, karena perusahaan yang memiliki aset besar akan lebih mudah untuk memasuki pasar modal. Kemudahan tersebut berarti untuk fleksibilitas dan kemampuannya untuk memperoleh dana yang lebih besar, sehingga perusahaan mampu memiliki rasio pembayaran dividen yang lebih tinggi dibndingkan perusahaan kecil. Semakin besar ukuran perusahaan maka dividen yang dibagikan akan semakin besar juga Issa (2015), Kuluthunga dan Azzes (2016), Dewi dan Sedana (2018) dalam penelitiannya menyatakan ukuran perusahaan berpengaruh signifikan terhadap dividend payout ratio sedangkan hasil penelitian Juhandi et al. (2013) dan Musiega et al. (2013) menyatakan ukuran perusahaan tidak berpengaruh terhadap dividend payout ratio. Sumber: peneliti (2018) Gambar 1 Kerangka Konsep Penelitian Hipotesis yang diajukan pada penelitian ini yaitu H1 : Terdapat pengaruh signifikan Return on Equity terhadap Dividend Payout Ratio H2 : Terdapat pengaruh signifikan Current Ratio terhadap Dividend Payout Ratio H3 : Terdapat pengaruh signifikan Growth terhadap Dividend Payout Ratio 531
H4 : Terdapat pengaruh signifikan Firm Size terhadap Dividend Payout Ratio METODE Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian deskriptif kuantitatif. Riset Deskriptif adalah riset untuk mengetahui nilai variabel mandiri, lebih (independen) tanpa membuat dengan satu variabel atau perbandingan atau menghubungkan dengan variabel lain (Pardede, 2014). Sedangkan penelitian kuantitatif adalah metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat positivisme, digunakan untuk meneliti pada populasi atau sampel tertentu, pengumpulan data menggunakan instrumen penelitian, analisis data bersifat kuantitatif/statistik dengan tujuan untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan (Sugiyono, 2016). Penentuan sampel pada penelitian ini menggunakan teknik purposive sampling yaitu teknik pengambilan sampel yang dilakukan berdasarkan pertimbangan pada tujuan tertentu. Adapun kriteria sampel yang ditentukan peneliti adalah: perusahaan yang tercatat di Indeks High Dividend 20, membagikan dividen 5 tahun berturut-turut (2013-2017) dan memiliki ketersediaan dan kelengkapan data yang dibutuhkan dalam penelitian. Dari 20 perusahaan yang terdaftar pada Indeks High Dividend 20, terdapat 11 perusahaan yang memenuhi kriteria diatas, antara lain: Tabel 2 Sampel Penelitian No Kode Nama Emiten 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TLKM Telekomunikasi Indonesia (Persero) Tbk 11 UNTR United Tractors Tbk ASII BBRI BJBR BJTM BPD Jawa Timur Tbk GGRM Gudang Garam Tbk HMSP H.M. Sampoerna Tbk INDF INTP ITMG Astra International Tbk Bank Rakyat Indonesia (Persero) Tbk BPD Jawa Barat dan Banten Tbk. Indofood Sukses Makmur Tbk Indocement Tunggal Prakarsa Tbk Indo Tambangraya Megah Tbk Sumber data pada penelitian ini adalah data sekunder berupa laporan keuangan di idx.co.id dan laporan tahunan dari masing-masing perusahaan. 532
Penelitian ini menggunakan teknik analisis model regresi linear ini digunakan untuk linear berganda berganda. Model regresi mengetahui bagaimana pengaruh profitabilitas, likuiditas, tingkat pertumbuhan perusahaan dan ukuran perusahaan terhadap dividen pada perusahaan yang terdaftar dalam indeks high dividend 20 dengan aplikasi pengolahan data Eviews 9. Menurut Widarjono (2007) model estimasi data panel dapat dilakukan melalui 3 pendekatan yaitu Common Effect Model, Fixed Effect Model dan Random Effect Model. Teknik analisis ini digunakan karena dalam penelitian ini variabel terikat dipengaruhi oleh lebih dari satu variabel bebas antara lain Return on Equity, Current Ratio, Growth dan Firm Size. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Chow Test Pengujian Chow Test dilakukan untuk menentukan model Common Effect atau Fixed Effect yang lebih tepat digunakan. Hasil hipotesis yang dibentuk dalam Chow Test adalah apabila nilai probabilitas lebih besar dari tingkat signifikan (> 0.05), maka data tersebut adalah Common Effect Model, jika nilai probabilitas lebih kecil dari 0.05 (< 0.05), maka data tersebut adalah Fixed Effect Model. Jika hasil hipotesis adalah Fixed Effect Model, selanjutnya dilakukan pengujian Hausman Test Tabel 3 Pengujian Hausman Test Redundant Fixed Effects Tests Equation: Untitled Test cross-section fixed effects Effects Test Statistic d.f. Prob. Cross-section F Cross-section Chi-square 2.453339 26.306683 10 (10,40) 0.0216 0.0033 Sumber: diolah peneliti (2018) Berdasarkan hasil uji Chow Test, memperlihatkan nilai probabilitas lebih kecil dari 0.05 pada Cross Section Chi-Square, hal ini menunjukkan bahwa H0 ditolak maka data sampel merupakan Fixed Effect Model. Namun karena data merupakan Fixed Effect Model, peneliti melanjutkan pengujian hipotesis dengan uji Hausman Test. Uji Hausman Test 533
Pengujian Hausman Test dilakukan untuk pengujian statistik dalam memilih dan menentukan Fixed Effect Model atau Random Effect Model yang lebih tepat digunakan. Hasil hipotesis yang dibentuk dalam Hausman Test adalah apabila nilai probabilitas lebih besar dari tingkat signifikan (>0.05) maka data tersebut adalah Random Effect Model. Jika nilai probabilitas lebih kecil dari tingkat signifikan (<0.05), maka data tersebut adalah Fixed Effect Model. Jika hasil hipotesis adalah Fixed Effect Model, selanjutnya akan dilakukan Lagrange Multiplier Effect. Tabel 4 Lagrange Multiple Effect Correlated Random Effects - Hausman Test Equation: Untitled Test cross-section random effects Test Summary Chi-Sq. Statistic Chi-Sq. d.f. Prob. Cross-section random 7.347770 4 0.1186 R-squared 0.634025 Adjusted R-squared 0.505934 S.E. of regression 15.68067 Sum squared resid 9835.339 Log likelihood F-statistic Prob(F-statistic) Mean dependent var 54.44273 22.30860 S.D. dependent var 8.569736 Akaike info criterion 9.117190 Schwarz criterion -220.6677 Hannan-Quinn criter. 8.781441 2.259718 Durbin-Watson stat 4.949801 0.000033 Sumber: diolah peneliti (2018) Berdasarkan hasil uji Hausman Test, memperlihatkan nilai probabilitas di atas 0.05 yang menunjukkan bahwa H0 diterima, maka data sampel merupakan Random Effect Model. Nilai Adjusted R Square sebesar 0.505934 dan lebih besar dari 0.5 yang menunjukkan kemampuan variabel bebas kuat dalam menjelaskan keterbatasan variabel dependen. Maka tidak perlu melakukan pengujian Lagrange Multiplier Test. Uji F Uji F berguna untuk menunjukkan bahwa semua variabel independen dalam model memiliki pengaruh yang simultan terhadap variabel dependen (Ghozali, 2013). Penentuan hasil uji F adalah apabila nilai probabilitas di bawah 0.05 (< 0.05), artinya variabel bebas secara simultan berpengaruh terhadap variabel dependen. Apabila nilai 534
probabilitas di atas 0.05 (> 0.05), artinya variabel bebas secara simultan tidak berpengaruh terhadap variabel dependen Tabel 5 Analisis Simultan R-squared 0.634025 Adjusted R-squared 0.505934 15.68067 S.E. of regression Sum squared resid 9835.339 Log likelihood F-statistic Prob(F-statistic) Mean dependent var 54.44273 22.30860 S.D. dependent var 8.569736 Akaike info criterion 9.117190 Schwarz criterion -220.6677 Hannan-Quinn criter. 8.781441 4.949801 2.259718 Durbin-Watson stat 0.000033 Sumber: diolah peneliti (2018) Berdasarkan tabel di atas, dapat dilihat bahwa Prob(F-statistic) sebesar 0.000033 lebih kecil dari 0.05, sehingga dapat disimpulkan bahwa variabel independen secara simultan berpengaruh terhadap variabel dependen atau paling tidak ada salah satu peubah bebas yang berpengaruh signifikan terhadap Dividend Payout Ratio. Uji T Menurut Ghozali (2013) uji statistik T digunakan untuk menunjukkan besarnya pengaruh satu variabel bebas terhadap variabel dependen dengan menganggap variabel bebas lainnya konstan. Penentuan hasil uji T adalah apabila nilai probabilitas dibawah 0.05 (< 0.05), artinya pengaruh variabel bebas signifikan terhadap variabel dependen. Apabila nilai probabilitas di atas 0.05 (> 0.05), artinya pengaruh variabel bebas tidak signifikan terhadap variabel dependen. Tabel 6 Uji T Sample: 2013 2017 Periods included: 5 Cross-sections included: 11 Total panel (balanced) observations: 55 Variable Coefficient Std. Error t-Statistic Prob. C ROE CR FIRMSIZE 118.8673 146.0765 -0.188187 0.322151 0.011672 0.140170 9.825939 8.187138 0.813733 0.4206 -0.584157 0.5624 0.9341 0.083271 0.2371 1.200168 535
GROWTH 2.06E-06 4.22E-05 0.048677 0.9614 Sumber: diolah peneliti (2018) Uji T menunjukkan nilai Prob Current Ratio (CR) sebesar 0.9341 lebih besar dari 0.05, sehingga dapat disimpulkan bahwa Current Ratio tidak berpengaruh signifikan terhadap Dividend Payout Ratio pada perusahaan yang terdaftar di Indeks High Dividend 20. Berdasarkan uji T, nilai Prob Return of Equity (ROE) sebesar 0.5624 lebih besar dari 0.05, sehingga dapat disimpulkan bahwa Return of Equity tidak berpengaruh signifikan terhadap Dividend Payout Ratio pada perusahaan yang terdaftar di Indeks High Dividend 20. Berdasarkan uji T, nilai Prob Firm Size sebesar 0.2371 lebih besar dari 0.05, sehingga dapat disimpulkan bahwa Firm Size tidak berpengaruh signifikan terhadap Dividend Payout Ratio pada perusahaan yang terdaftar di Indeks High Dividend 20. Berdasarkan uji T, nilai Prob Growth sebesar 0.9614 lebih besar dari 0.05, sehingga dapat disimpulkan bahwa Firm Size tidak berpengaruh signifikan terhadap Dividend Payout Ratio pada perusahaan yang terdaftar di Indeks High Dividend 20. SIMPULAN ini, peneliti Berdasarkan hasil yang diperoleh dari penelitian menyimpulkan bahwa Return on Equity berpengaruh tidak signifikan terhadap Dividend Payout Ratio pada perusahaan yang tercatat di Indeks High Dividend 20. Hal ini bermakna bahwa setiap kenaikan atau penurunan profitabilitas tidak akan mempengaruhi kebijakan dividen. Tabel 1.7 menunjukkan terjadinya penurunan Return On Equity pada rata-rata sampel. Data dibawah mendukung hasil penelitian, Return On Equity berpengaruh tidak signifikan terhadap Dividend Payout Ratio. Hasil tersebut terjadi kemungkinan disebabkan perusahaan melakukan kebijakan dividen stabil, yakni pembayaran dividen yang cenderung sama dari tahun ke tahun dengan tujuan memelihara kesan pada investor tentang stabilitas fundamental keuangan perusahaan (Lintner, 1956). Sebab, dalam perspektif signaling hypothesis, pembagian dividen ditangkap sebagai signal oleh para investor tentang prospek dan risiko perusahaan di masa yang akan datang sehingga perusahaan dapat meningkatkan pembayaran dividen apabila laba meningkat, namun perusahaan tidak perlu segera menurunkan pembayaran dividen jika laba menurun (Husnan, 2013). Hasil penelitian ini sejalan dengan 536
penelitian Pratiwi (2016). Current Ratio (CR) ditemukan berpengaruh tidak signifikan, hal ini menunjukkan bahwa besar kecilnya CR perusahaan, tidak berpengaruh terhadap kebijakan dividen karena jangka perusahaan cenderung pendeknya untuk membiayai kegiatan operasional. Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian Devaki (2017). Growth ditemukan berpengaruh tidak signifikan, hal ini menunjukkan bahwa besar kecilnya growth perusahaan, tidak berpengaruh terhadap kebijakan dividen artinya, semakin cepat tingkat pertumbuhan suatu perusahaan, maka belum tentu semakin tinggi dividen yang dibayarkan. Perusahaan yang sedang tumbuh akan banyak mengeluarkan banyak dana. Dana yang dikeluarkan termasuk juga dana untuk pembagian dividen kepada pemegang saham. Semakin perusahaan tumbuh maka perusahaan membutuhkan suatu signal bahwa perusahaan tersebut memiliki prospek yang bagus dimasa yang akan datang. Hal ini sesuai dengan teori signaling yang menyatakan bahwa pembayaran dividen merupakan sinyal bagi investor luar mengenai prospek perusahaan dimasa yang akan datang, sehingga perusahaan yang semakin tumbuh akan banyak melakukan pembayaran dividen guna memberikan signal bagi pemegang saham mengenai prospek perusahaan di masa yang akan datang. Hal ini sejalan dengan penelitian Adnan (2014), dan Sulistyowati (2010). Firm Size ditemukan berpengaruh tidak signifikan, hal ini menunjukkan bahwa besar kecilnya Firm Size, tidak berpengaruh terhadap kebijakan dividen artinya semakin besar ataupun semakin kecil ukuran perusahaan tidak mempengaruhi besaran dividen yang dibagikan perusahaan. Ukuran suatu perusahaan belum dapat dijadikan sebagai jaminan perusahaan tersebut akan membagikan dividen yang tinggi. Hal ini sejalan dengan peneilitian Situmorang (2017) lebih memprioritaskan likuiditas tersebut DAFTAR RUJUKAN Adnan, M. A., Gunawan, B., & Candrasari, R., 2014. Pengaruh profitabilitas, leverage, growth, dan free cash flow terhadap dividend payout ratio perusahaan dengan mempertimbangkan corporate governance sebagai variabel intervening. Indonesian Journal of Accounting and Auditing, 18(2), 89-100. Afza, T., dan Hassan H. M., 2011. Institutional Shareholdings and Corporate Dividend Policy in Pakistan. African Journal of Business Management, 5 (22): 8941-8951. 537
Brigham, E. F., dan Joel F. H., 2013. Dasar-Dasar Manajemen Keuangan. Edisi Kesebelas, Buku II. Jakarta: Salemba Empat. Darmayanti, Novi., dan Siti Nur Kusniawati. 2017. Faktor-faktor yang Memengaruhi Dividend Payout Ratio. Ekonomika J. Ekonomi, Vol.10 (2), 59-66. Devaki, A., 2017. FAKTOR INKONSISTENSI PERUSAHAAN DALAM PEMBAYARAN DIVIDEN. Jurnal Benefita: Ekonomi Pembangunan, Manajemen Bisnis & Akuntansi, 2(3), 267-277. Dewi, I.A.P.P. and Sedana, I.B.P., 2018. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Kebijakan Dividen Pada Perusahaan Manufaktur Di Bursa Efek Indonesia. E-Jurnal Manajemen UNUD, Vol.7 (7), 3623-3652. G Situmorang, A. D. E. L. L. A., 2017. Pengaruh Profitabilitas, Debt To Equity Ratio, Firm Size, Growth, Dan Cash Ratio Terhadap Devident Payout Ratio Pada Sektor Barang Konsumsi Yang Terdaftar Di Bursa Efek Indonesia Periode 2011-2014". Jurnal Ilmu Manajemen (Jim), 5(3). Ghozali, I., 2011. Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program IBM SPSS 19. Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro. Husnan, S., 2010. Manajemen Keuangan Teori dan Penerapan (Keputusan Jangka Panjang). Buku 1. Yogyakarta: BPFEYogyakarta. Indeks IDX High Dividend 20. No Peng-00288/BEI.OPP/06-2018. Issa, Ayman., 2015. The Determinants of Dividend Policy: Evidence from Malaysian Firms. Research Journal of Finance and Accounting, 6 (8): 6987. Juhandi, N., Sudarma, M., Aisjah, S., dan Rofiaty. 2013. The Effects of Internal factors and Stock Ownership Structure on Dividend Policy on Company's Value (A Study on Manufacturing Companies Listed on the Indonesia Stock Exchange (IDX)). International Journal of Business and Management Invention, 2 (11): 06-18. Kasmir., 2014. Analisis Laporan Keuangan. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada. 538
Kulathunga dan Azzes., 2016. The Impact of Ownership Structure on Dividen Policy: Evidence From Listed Companies In Sri Lanka. 6th Annual International Conference on Qualitative and Quantitative Research (QQE 2016): 80 - 88. Laim, Wisriati., dkk., 2015. Analisis Faktor-faktor yang Mempengaruhi Dividend Payout Ratio pada Perusahaan yang Terdaftar di Indeks LQ-45 Bursa Efek Indonesia. Jurnal EMBA, Vol.3 (1), 1129-1140. Lestari, Destry Sarasati Jingga dan Chabachib., 2016. Analisis Faktor- faktor yang Mempengaruhi Dividend Payout Ratio (Studi pada Perusahaan Manufaktur yang Terdaftar di BEI periode 2010-2014). E-Jurnal UNDIP, Vol.5 (3), 1-12. Lintner, J., 1956. Distribution of incomes of corporations among dividends retained earnings and taxes.American Economic Review. p. 97-113. Mardiyanto, Handono., 2008. Inti Sari Manajemen Keuangan. Jakarta: PT. Grasindo. Martani, Dwi. 2015. Akuntansi Keuangan Menengah Berbasis PSAK. Jakarta: Salemba Empat. Miswandi, Nur, E, dan Julita., 2014. Analisis Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Dividend Payout Rasio (DPR) pada Perusahaan yang Terdaftar di BEI. Jom Fekon, Vol. 1, No. 2, Oktober. Mui, Y. T. dan Mustapha, M., 2016. Determinants of Dividend Payout Ratio: Evidence from Malaysian Public Listed Firms. J. Appl. Environ. Biol. Sci., 6 (1S): 48-54. Musiega, M. G., Alala, O. B., Dougla, M., Christopher, O. M., dan Robert, E. 2013., Determinants Of Dividend Payout Policy Among Non- Financial Firms On Nairobi Securities Exchange, Kenya. International Journal Of Scientific & Technology Research, 2 (10): 253 - 266. Pamungkas, N., 2017. Pengaruh Return On Equity, Debt To Equity Ratio, Current Ratio, Earning Per Share Dan Investment Opportunity Set 539
Terhadap Kebijakan Dividen. Jurnal Analisa Akuntansi dan Perpajakan, 1(1). Pardede, Ratlan dan Renhard Manurung., 2014. Analisis Jalur (Teori dan Apllikasi dalam Riset Bisnis). Rineka Cipta: Jakarta. Pratiwi, R. D., Siswanto, E., & Istanti, L. N., 2016. PengaruhReturn On Equity, Debt To Equity Ratiodan UmurPerusahaan Terhadap Kebijakan Dividen (Studi pada PerusahaanManufaktur yang Terdaftar di BEI Tahun 2014). Ekonomi Bisnis, 21(2). Riyanto, B. 2013., Dasar-Dasar Pembelanjaan Perusahaan. Edisi keempat. Yogyakarta: BPFE. Sari, K.A.N. and Sudjarni, L.K., 2015. Pengaruh Likuiditas, Leverage, Pertumbuhan Perusahaan, Dan Profitabilitas Terhadap Kebijakan Dividen Pada Perusahaan Manufaktur di BEI. E-jurnal manajemen Unud, 4(10), pp.3346-3374. Sandy, A., dan Asyik, N. F., 2013. Pengaruh Profitabilitas Dan Likuiditas Terhadap Kebijakan Dividen Kas Pada Perusahaan Otomotif. Jurnal Ilmu dan Riset Akuntansi, 1(1): 58-76. Silaban, D. P. dan Purnawati, N. K., 2016. Pengaruh Profitabilitas, Struktur Kepemilikan, Tingkat Pertumbuhan, dab Efektivitas Usaha Terhadap Kebijakan Dividen di Perusahaan Manufaktur. E-Jurnal Manajemen Unud, 5 (2): 1251-1281. Simbolon, Kristina., dan Djoko Sampurno., 2017. Analisis Pengaruh Firm Size, DER, Asset Growth, ROE, EPS, Quick Ratio dan Past Dividend terhadap Dividend Payout Ratio (Studi pada Perusahaan Manufaktur yang Terdaftar di BEI tahun 2011-2015). E-Jurnal UNDIP, Vol.6 (3), 1-13. Sugiyono., 2016. Metode Penelitian Manajemen. Alfabeta: Bandung. Sulistiyowati, I., Anggraini, R., & Utaminingtyas, T. H., 2010. Pengaruh Profitabilitas, Leverage, dan Growth Terhadap Kebijakan Dividen sebagai Variabel Corporate Governance dengan Good Intervening. Simposium Nasional Akuntansi XIII Purwokerto, 1-23. 540
Tabril, N. A. Y. Z., dan Shirazi, S., 2015. Examining The Determinants of Dividen Policy In Listed Companies In Teheran Stock Exchange. Indian Journal of Fundamental and Applied Life Sciences, 5 (S3): 2375-238. Wicaksana, I. G. A., 2012. Pengaruh Cash Ratio, Debt To Equity Ratio, dan Return On Asset terhadap Kebijakan Divien pada Perusahaan Manufaktur di Bursa Efek Indonesia. Tesis. Fakultas Ekonomi dan Bisnis Univesitas Udayana, Bali. Wimelda, Linda, dan Marlinah, A., 2013. Variabel-Variabel yang Mempengaruhi Struktur Modal pada Perusahaan Publik Sektor Non Keuangan. Media Bisnis, 5 (3): 200 - 213. Tandelilin, E., 2014. Portofolio dan Investasi Teori dan Aplikasi. Edisi Pertama. Yogyakarta: BPF. 541
Pengembangan Produk Ekonomi Kreatif Kain Sasirangan Dan Penerapan Strategi Komunikasi Pemasaran Terpadu dalam Meningkatkan Daya Tarik Kota Banjarmasin Sebagai Destinasi Pariwisata Kasypul Anwar1 , Irhamni2 Program Studin Hukum Ekonomi SyariahUniversitas Darussalam Gontor Abstrak : penelitian ini bertujuan untuk menganalisis: (1) Bagaimana pengembangan produk ekonomi kreatif kain sasirangan di Kota Banjarmasin; (2) Bagaimana penerapan strategi komunikasi pemasaran terpadu pada produk ekonomi kreatif kain Sasirangan di Kota Banjarmasin; (3) Bagaimana daya tarik Kota Banjarmasin sebagai destinasi pariwisata dari sudut pandang Wisatawan? dan (4) Seberapa besar pengaruh pengambangan produk ekonomi kreatif kain sasirangan dan penerapan strategi komunikasi pemasaran terpadu terhadap daya tarik Kota Banjarmasin sebagai destinasi pariwisata. Kata Kunci KomunikasiPemasaran, Banjarmasin : Ekonomi Kreatif, Kain Sasirangan, PENDAHULUAN Kreatifitas merupakan modal utama dalam menghadapi tantangan global. Bentuk-bentuk ekonomi kreatif selalu tampil dengan nilai tambah yang khas, menciptakan pasarnya sendiri, dan berhasil menyerap tenaga kerja serta pendapatan ekonomis. Untuk mengembangkan ekonomi kreatif, diperlukan sejumlah SDM yang berkualitas dengan daya inovatif dan kreativitas yang tinggi. Namun, di samping kebutuhan akan SDM yang berkualitas, pengembangan ekonomi kreatif juga membutuhkan ruang atau wadah sebagai tempat penggalian ide, berkarya, sekaligus aktualisasi diri dan ide-ide kratif. Pengembangan ekonomi kreatif dapat dilakukan seiring dengan pengembangan wisata. Salah satu alasan dari pengembangan industri kreatif adalah adanya dampak positif yang akan berpengaruh pada kehidupan sosial, iklim bisnis, peningkatan ekonomi, dan juga berdampak para citra suatu kawasan tersebut. Dalam konteks pengembangan ekonomi kreatif pada kota-kota di Indonesia, industri kreatif lebih berpotensi untuk berkembang pada kota-kota besar atau kota-kota yang telah dikenal. Hal ini terkait dengan ketersediaan sumber 542
daya manusia yang handal dan juga tersedianya jaringan pemasaran yang lebih baik dibanding kota-kota kecil. Kota Banjarmasin adalah sebuah kota di Kalimantan Selatan. Industri ekonomi kreatif di kota ini berkembang dengan pesat seiring dengan adanya kebijakan-kebijakan pemerintah yang mendukung pengembangan ekonomi kreatif. Perkembangan industri ekonomi kreatif yang positif di Kota Banjarmasin baik langsung maupun tidak langsung berimplikasi pada peningkatan daya tarik wisatawan terhadap tujuan wisata yang ada di Kota Banjarmasin. Usaha-usaha tersebut digolongkan kreatif lantaran dipasarkan atau dipromosikan dengan cara yang tidak biasa. Dengan kata lain, tidak sekadar jualan. Tapi, ada strategi khusus dalam bidang pemasaran dan promosinya. Selain itu, juga ada nilai tambah yang bertujuan mengkampanyekan kepada konsumen agar mencintai dan menghargai produk lokal, sehingga ada kebanggaan. Sedangkan untuk produk Kain Sasirangan saat ini terus berkembang dengan berbagai model dan motif, hingga saat ini terdapat berbagai macam motif batik yang ditawarkan Kota Banjarmasin. Corak khas pada kain sasirangan diperoleh dari teknik-teknik khusus yang dipengaruhi oleh beberapa hal yakni, teknik jahitan serta ikatan, komposisi warna, dan jenis bahan pengikat/jenis benang. Dari hal-hal tersebutlah corak serta motif khas sasirangan terbentuk. Daya tarik wisata memiliki peranan penting yang dapat dijadikan sebagai daya tarik bagi seseorang atau calon wisatawan untuk berkunjung ke suatu daerah tujuan wisata. Daya tarik wisata adalah unsur-unsur lingkungan hidup yang terdiri dari sumber daya alam, sumber daya manusia, sumber daya buatan yang dapat dikembangkan dan dimanfaatkan sebagi daya tarik untuk menjadi sarana wisata atau objek wisata yaitu, semua hal yang menarik untuk dilihat dan dirasakan oleh wisatawan yang disediakan atau bersumber pada alam saja. Daya tarik yang tidak atau belum dikembangankan merupakan sumber daya potensial dan belum dapat disebut daya tarik wisata, sampai adanya suatu jenis pengembangan tertentu. Objek dan daya tarik wisata merupakan dasar bagi kepariwisataan. Tanpa adanya daya tarik di suatu daerah atau tempat tertentu kepariwisataan sulit untuk dikembangkan. Implikasi positif dari perkembangan industri ekonomi kreatif terhadap daya tarik pariwisata Kota Banjarmasin dapat dilihat dari jumlah kunjungan wisatawan ke Kota Banjarmasin yang terus meningkat setiap tahunnya. Bahkan Dinas Kebudayaan dan Pariwisata Kota Banjarmasin, Kalimantan Selatan menargetkan kunjungan wisatawan asing ke Ibu kota Provinsi Kalimantan Selatan itu bisa mencapai 10 ribu orang selama tahun 2018. Kota Banjarmasin sudah cukup dikenal di 543
mancanegara sebagai daerah yang memiliki objek wisata unik dan indah. Adanya keunikan objek wisata Pasar Terapung dadakan yang setiap akhir pekan berkegiatan di siring sungai Martapura di Jalan Piare Tendean, kepariwisataan Banjarmasin sebagai ibu kota provinsi menjadi makin terkenal di tingkat nasional hingga internasional. (2012:42) mengungkapkan bahwa komunikasi pemasaran modern dapat membantu sebuah industri untuk dapat meningkatkan penjualan secara efektif dan efisien, di mana dalam sebuah komunikasi pemasaran yang modern, industri dapat menggunakan seluruh media komunikasi untuk menjangkau konsumen baru. Komunikasi pemasaran modern ini juga menjadi lebih efektif dan efesien jika didukung dengan komunikasi pemasaran terpadu. Pada komunikasi pemasaran terpadu seluruh media yang digunakan sebuah industri dalam menjangkau konsumen saling berintegrasi dan mendukung satu sama lain sehingga mengoptimalkan usaha dalam menjangkau pasar baru serta meningkatkan penjualan dengan signifikan. Komunikasi pemasaran terpadu adalah salah satu bagian dari manajemen pemasaran yang terdiri dari advertising, public relations dan sponsorship, personal selling, direct marketing serta sales promotion yang saling terintergrasi dan saling mendukung satu sama lain. Dengan adanya komunikasi pemasaran terpadu, sebuah industri dapat menyasar pangsa pasar dengan efektif dan tepat. Pritasani Semua jenis industri membutuhkan komunikasi pemasaran tidak terkecuali dengan industri ekonomi kreatif. Dalam memasarkan sebuah industri kreatif, pada umumnya konsumen melihat citra dan kualitas industri tersebut. Dalam pemasaran industri ekonomi kreatif dalam rangka meningkatkan citra obyek wisata, sebuah brand memiliki pengaruh yang cukup signifikan. Hasil dari komunikasi pemasaran terpadu yang dilakukan sebuah industri ekonomi kreatif dapat diukur dari jumlah penjualan dan margin keuntungan dalam setiap tahunnya. Berdasarkan permasalahan yang telah diuraikan di atas maka penelitian (1) Bagaimana pengembangan produk ekonomi kreatif kain sasirangan di Kota Banjarmasin; (2) Bagaimana penerapan strategi komunikasi pemasaran terpadu pada produk ekonomi kreatif kain Sasirangan di Kota Banjarmasin (3) Bagaimana daya tarik Kota Banjarmasin sebagai destinasi pariwisata dari sudut pandang Wisatawan dan (4) Seberapa besar pengaruh pengambangan produk ekonomi kreatif kain sasirangan dan penerapan strategi komunikasi pemasaran terpadu terhadap daya tarik Kota Banjarmasin sebagai destinasi pariwisata. Kain Sasirangan ini bertujuan untuk menganalisis: 544
Sasirangan merupakan kain khas adat suku Banjar yang mayoritas menetap di Kalimantan Selatan. Kain yang dibuat melalui proses pewarnaan rintang ini menggunakan bahan seperti tali, benang, ataupun sejenisnya dengan corak-corak tertentu. Sasirangan merupakan kain adat yang biasanya dipakai untuk acara adat khas suku Banjar. Kata sasirangan sendiri berasal dari kata "manyirang" yang memiliki arti menjelujur. Motif-motif yang ada pada kain sasirangan tentu memiliki makna dan filosofinya tersendiri. Masing-masing dari motif tersebut diambil dari sebuah tradisi yang sudah mengakar di masyarakat Banjar, dari hewan serta tumbuhan atau bahkan objek di alam semesta. Berikut adalah penjelasan mengenai motif sasiragan beserta maknanya. (1) Bayam Raja; (2) Kambang Kacang; (3) Daun Jaruju; (4) Tampuk Manggis; (5) Mayang Maurai; (6) Naga Balimbur; (7) Ramak Sahang; (8) Daun Katu; (9) intang Sudut Ampat, Lima, Tujuh/Gugusan Bintang/Bintang Bahambur; (10) Hiris Gagatas; (11) Kambang Sakaki; (12) Kulat Karikit; (13) Gigi Haruan; (14) Hiris Pudak; (15) Ular Lidi; (16) Kangkung Kaumbakan; (17) Ombak Sinampur Karang dan (18) Dara Manginang Tourism Marketing Pemasaran pariwisata (tourism marketing) adalah suatu sistim dan koordinasi yang dilaksanakan sebagai suatu kebijakan bagi perusahaan-perusahaan yang bergerak di bidang kepariwisataan, baik milik swasta maupun pemerintah dalam rung lingkup lokal, regional, nasional dan internasional untuk dapat mencapai kepuasan wisatawan dengan memperoleh keuntungan yang wajar (Yoety, 2000:30). Pemasaran pariwisata merupakan keseluruhan aktivitas yang diarahkan untuk memberikan informasi kepada konsumen yang bertujuan untuk memuaskan keinginan wisatawan sebagai konsumen. Pemasaran produk pariwisata beroriantasi pada wisatawan, yaitu dalam penyiapan produk pariwisata yang akan ditawarkan kepada konsumen, senantiasa memperhatikan motivasi dan kepuasan wisatawan. Pemasaran pariwisata merupakan "suatu proses manajemen yang dilakukan oleh organisasi pariwisata maupun idustri pariwisata untuk melakukan identifikasi terhadap wisatawan yang sudah punya keinginan untuk melakukan perjalanan wisata dan wisatawan yang berpotensi akan melakukan perjalanan wisata dengan jalan melakukan komunikasi dengan mereka, mempengaruhi keinginan, kebutuhan, memotivasinya, terhadap apa yang disukai dan yang tidak disukainya, pada tingkat lokal, regional, nasional ataupun internasional dengan menyediakan objek dan atraksi wisata agar wisatawan memperoleh kepuasan optimal" (Salah Wahab dkk dalam Yoeti; 2002:2). 545
Komunikasi Pemasaran Terpadu Komunikasi pemasaran terpadu menjelaskan gabungan semua unsur bauran pemasaran merek, yang memfasilitasi terjadinya pertukaran dengan menciptakan suatu arti yang disebarluaskan kepada pelanggan atau kliennya. Karena, dewasa ini beban perusahaan pun tidaklah ringan, mereka dihadapkan pada tuntutan persaingan dan harapan konsumen mereka. Komunikasi pemasaran terpadu memainkan peranan penting dalam pertukaran jaringan, pada tingkat dasar dapat menginformasikan dan membuat kesadaran penggunan yang potensial. Komunikasi berusaha mempengaruhi secara langsung kepada konsumen yang potensial sehingga menyebabkan kepuasan melakukan pertukaran hubungan. Sedangkan ditinjau dari prosesnya, komunikasi pemasaran terpadu menekankan metode komunikasi persuasif. Adapun yang menjadi fokus perhatiannya adalah adanya dampak terhadap perilaku yang diharapkan pada khalayak. Daya Tarik Pariwisata Destinasi Pariwisata adalah area atau kawasan geografis yang berbeda dalam suatu atau lebih wilayah administratif yang di dalamnya terdapat unsur: daya tarik wisata, fasilitas pariwisata, aksesibilitas, masyarakat serta wisatawan yang saling terkait dan melengkapi untuk terwujudnya kegiatan kepariwisataan. Daya tidak atau belum dikembangankan merupakan sumber daya potensial dan belum dapat disebut daya tarik wisata, sampai adanya suatu jenis pengembangan tertentu. Objek dan daya tarik wisata merupakan dasar bagi kepariwisataan. Tanpa adanya daya tarik di suatu daerah atau tempat tertentu kepariwisataan sulit untuk dikembangkan. tarik yang Berdasarkan latar belakang masalah, perumusan masalah dan landasan teori yang telah dikemukakan, maka kerangka pemikiran dalam penelitian ini dapat digambarkan sebagai berikut: 546
Pengambangan Produk Ekonomi Kreatif Kain Sasirangan (X1) Daya Tarik Pariwisata (Y) Strategi Komunikasi Pemasaran Terpadu (X2) Gambar 1 Paradigma Penelitian METODE Penelitian ini menggunakan metode explanatory survey, karena akan menjelaskan hubungan antara variabel yang diteliti. Sedangkan tipe hubungan antara variabel yang digunakan dalam penelitian ini adalah kausalitas yaitu variabel independen/variabel bebas mempengaruhi variabel depeden/variabel terikat (Sugiyono, 2006:39). Unit analisis penelitian ini adalah wisatawan yang berkunjung ke Kota Banjarmasin, sebagai sentra ekonomi kreatif kain Sasirangan khas Banjar. Sedangkan rencana waktu yang akan digunakan dalam penelitian ini yaitu satu bulan, mulai dari Juli 2018-Agustus 2018. Sumber data yang diperlukan dalam penelitian ini adalah data primer dan data sekunder. Data primer merupakan sumber data penelitian yang diperoleh secara langsung dari sumber asli (tidak melalui media perantara) berupa pendapat atau opini subyek (orang) secara individual atau kelompok, yang dikumpulkan untuk menjawab perumusan masalah dalam penelitian. Dalam penelitian ini data primer diperoleh langsung dari kuesioner yang telah diisi oleh responden. Sedangkan data sekunder merupakan sumber data penelitian yang diperoleh dengan mencari dan mengumpulkan bahan dari pustaka yang dipergunakan sebagai referensi penunjang penelitian, dan data lain yang diperlukan dalam penelitian yang tidak diusahakan secara langsung oleh peneliti. Data sekunder ini merupakan data yang diambil secara tidak langsung atau yang telah terlebih dahulu dikumpulkan orang lain di luar dari penelitian sendiri. Untuk memperoleh data primer atau sekunder yang dibutuhkan, teknik pengumpulan data yang dilakukan penulis adalah: instansi, buku-buku 547
1) Angket/Kuesioner Penulis menyebarkan angket, yang disebarkan kepada responden yang dibuat dalam bentuk pertanyaan-pertanyaan yang bersifat tertutup dan setiap subjek diminta untuk memilih salah satu alternatif jawaban yang ditentukan. Sebelum kuesioner didistribusikan dilakukan beberapa pengujian terlebih dahulu, yaitu pengujian validitas dan pengujian reliabilitas. 2) Dokumentasi Metode ini digunakan untuk mendapatkan data sekunder dengan cara-cara mempelajari arsip-arsip atau catatan-catatan, buku- buku termasuk pula kondisi geografis, demografi dan bentuk tulisan yang ada hubungannya dengan penelitian ini. Data ini digunakan untuk melengkapi data yang diperoleh melalui wawancara (interview). Analisis data yang digunakan dalam penelitian adalah metode analisis regresi. Dalam analisis regresi akan dikembangkan sebuah estimating equation (persamaan regresi) yaitu formula matematika yang mencari nilai variabel dependent dari nilai independent yang diketahui. Analisis regresi digunakan terutama untuk peramalan, dimana dalam model tersebut terdapat sebuah variabel dependent dan variabel independent. Dalam prakteknya, metode analisis regresi sering dibedakan antara simple regression dan multiple regression. Disebut simple regression jika hanya ada satu variabel independent, sedangkan disebut multiple regression, jika ada lebih dari satu variabel independent. Dalam penelitian ini terdapat 1 (satu) variabel dependent dan dua variabel independent. Berdasarkan hal tersebut maka metode analisis yang digunakan adalah regresi linear berganda, yang persamaannya dapat dikemukakan sebagai berikut: Y = a + bX1+ bX2 + e Keterangan: Y = Daya Tarik Pariwisata X1 = Pengembangan Produk Ekonomi Kreatif Kain Sasirangan X2 = Strategi komunikasi pemasaran terpadu a = konstantan regresi b = koefisien regresi e = error Koefiisen Determinasi (Adjusted R2) Ketepatan fungsi regresi sample dalam menaksir nilai aktual dapat diukur dari goodness of fit-nya. Secara statistik, ini dapat diukur dari nilai koefisien determinasi, nilai statistik F dan nilai statistik t. Perhitungan 548
statistik disebut signifikan secara statistik apabila nilai uji statistiknya berada dalam daerah kritis (daerah dimana Ho ditolak). Sebaliknya disebut tidak signifikan bila nilai uji statistiknya berada dalam daerah dimana Ho diterima. Adapun persamaan dalam pengukuran koefisien . determinasi adalah %1002xrKd= HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil 1. Hasil Uji Asumsi Klasik a. Uji Multikolinieritas Multikolinieritas adalah suatu keadaan di mana salah satu atau lebih variabel independen dapat dinyatakan sebagai kombinasi linier dari variabel independen lainnya. Cara yang digunakan untuk mendeteksi ada tidaknya Multikolinieritas adalah dengan melakukan regresi antar variabel penjelas. Jika signifikan berarti terdapat Multikolinieritas. Untuk menguji Multikolinieritas dengan vasilitas yang disediakan SPSS yaitu dengan melihat nilai VIF dari masing-masing variabel. Jika nilai VIF lebih tidak ada rendah dari 10, maka dapat disimpulkan bahwa Multikolinieritas yang serius antara variabel independen dalam model. Dengan melihat nilai VIF dalam model regresi dapat diketahui bahwa masing-masing gejala Multikolinieritas karena mempunyai nilai VIF yang lebih rendah dari 10. Hal ini menunjukkan model regresi tersebut lolos uji Multikolinieritas. Tabel 1 Ringkasan Hasil Pengujian Multikolinieritas Dengan Menggunakan Varian Inflas Factor (VIF) N=96 variabel tidak mengandung adanya Model Collinearity Statistics Tolerance VIF 1 (Constant) Komunikasi.Pemasaran.T erpadu a Dependent Variable: Daya.Tarik.Pariwisata 1.000 1.000 Sumber: Data Primer Yang Diolah, 2018 Tabel 1 memperlihatkan bahwa hasil perhitungan nilai tolerance menunjukkan tidak ada variabel independen yang memiliki nilai tolerance kurang dari 0,10 yang berarti tidak ada korelasi antar variabel independen yang nilainya lebih dari 95%. Hasil perhitungan Variance Inflation Factor (VIF) juga menunjukkan hal yang sama, tidak ada satu variabel independen yang memiliki nilai VIF lebih dari 10. Jadi dapat 549
disimpulkan bahwa independen dalam model regresi. tidak ada Multikolonieritas antar variabel b. Uji Autokorelasi Uji autokerelasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah Uji Durbin- Watson (DW Test). Uji Durbin Watson hanya digunakan untuk autokorelasi tingkat satu (first order autocorrelation) dan mensyaratkan adanya intercept (konstanta) dalam model regresi dan tidak ada variabel lagi di antara variabel indepeden. Selanjutnya uji autokerelasi Durbin- Watson (DW Test) dilakukan dengan menggunakan bantuan Program SPSS ver 15 for windows, hasil olah data terlihat seperti Tabel IV.2. berikut: Tabel 2 Hasil Uji Autokorelasi dengan Durbin-Watson (DW Test) N=96 Durbin- Adjusted R Watson Square 1.975 .401 a Predictors: (Constant), Komunikasi.Pemasaran.Terpadu b Dependent Variable: Daya.Tarik.Pariwisata Std. Error of the Estimate 5.08722 R .649(a) Model 1 R Square .421 Sumber: Data Primer Yang Diolah, 2018 Tabel 2 memperlihatkan bahwa nilai DW sebesar 1.975. Nilai ini akan dibandingkan dengan nilai tabel dengan menggunakan nilai signifikansi 5%, dengan jumlah sampel sebanyak 96 (n) dan jumlah variabel independen 1 (k=1) sebagai berikut: Tabel 3 Tabel Pengambilan Keputusan Uji Autokorelasi Kesimpulan Ada autokorelasi Tanpa kesimpulan Tidak ada autokorelasi Tanpa kesimpulan Ada korelasi Keputusan Tolak No desicision Tdk Tolak No desicision Ditolak Jika Kurang dari 1,08 1,08 s/d 1,66 1,66 s/d 2,34 2,34 s/d 2,92 Lebih dari 2,92 Sumber: Ghozali (2006:96) Nilai DW 1.975 lebih besar dari batas atas (du) 1.66 dan kurang dari 2,34 (4-du), maka dapat disimpulkan bahwa tidak ada autokorelasi positif atau negatif. Dengan demikian dapat disimpulkan tidak terdapat autokorelasi. c. Uji Heterokedastisitas Uji heterokedastisitas bertujuan menguji apakah dalam model regresi terjadi ketidaksamaan variance dari residual suatu pengamatan ke pengamatan yang lain yang lain. Jika variance dari residual satu tetap, maka disebut pengamatan ke pengamatan yang lain 550
homokedastisitas dan jika berbeda disebut heterokedastisitas. Selanjutnya uji heterokedastisitas dengan menggunakan Glejser dilakukan dengan menggunakan bantuan Program SPSS ver 15 for windows, hasil olah data terlihat seperti tabel IV.4 berikut: Tabel 4 Hasil Uji Heterokedastisitas dengan Glejser N=96 Standardized Coefficients Unstandardized Coefficients t Model Sig. 1 (Constant) Komunikasi.Pemas aran.Terpadu B -3.128 .046 Std. Error Beta 3.198 .046 .102 .978 .993 .331 .323 a Dependent Variable: Res_2 Sumber: Data Primer Yang Diolah, 2018 Tabel 4 menunjukkan bahwa tidak ada satupun variabel independen yang signifikan secara statistik mempengaruhi variabel dependen nilai absolut Y atau | Y |. Hal ini terlihat dari probabilitas signifikansinya di atas 0,05 atau di atas tingkat kepercayaan 5%, jadi dapat disimpulkan model regresi tidak mengandung adanya heterokedastisitas. d. Uji Normalitas Uji normalitas bertujuan untuk menguji apakah dalam model regresi, variabel, pengganggu atau residual memiliki distribusi normal. Untuk menguji normalitas dalam penelitian ini peneliti menggunakan uji statistik dengan parametrik Kolmogrorov-Smirnow test (K-S) dengan menggunakan bantuan Program SPSS ver 15 for windows, hasil olah data terlihat seperti Tabel IV.5. berikut: Tabel 5 Hasil Normalitas dengan Kolmogrorov-Smirnow Test (K-S) N=96 N Normal Parameters(a,b) Most Differences Extreme Kolmogorov-Smirnov Z Asymp. Sig. (2-tailed) Mean Std. Deviation Absolute Positive Negative Komunikasi.P emasaran.Ter padu 96 68.2292 11.36614 .165 .071 -.165 1.619 .106 Daya.Tarik.Pa riwisata 96 38.6563 5.39947 .077 .058 -.077 .751 .626 a Test distribution is Normal. b Calculated from data. 551
Sumber: Data Primer Yang Diolah, 2018 Besarnya nilai Kolmogorov-Smimov variabel komunikasi pemasaran terpadu adalah 1.619 dan variabel daya tarik pariwisata 0.751 serta menunjukkan keadaan yang tidak signifikan dengan nilai derajat probabilitas signifikansi atau p value > 0,05 atau 5%. Hal ini berarti Ho diterima, yang artinya bahwa data residual berdistribusi normal atau dapat dikatakan telah lolos uji normalitas. 2. Hasil Analisis Regressi Hasil analisis regresi linier berganda dengan program SPSS ver 15 for windows dimaksudkan untuk menganalisis tentang besarnya pengaruh dari variabel manajemen resiko terhadap sistem pemberian kredit yaitu dengan melihat besar koefisien determinasi (R Square). Dalam penelitian ini terdapat 1 (satu) variabel dependent, yaitu daya tarik pariwisata dan 1 (satu) variabel independent yaitu strategi komunikasi pemasaran terpadu. Berdasarkan hal tersebut maka metode analisis yang digunakan adalah simple regression. Dari analisa regresi yang dilakukan dengan menggunakan bantuan Program SPSS ver 15 for windows, hasil olah data dapat terlihat seperti tabel IV.6 berikut: Tabel 6 Analisa Regresi N=96 Model Unstandardized Coefficients Standardiz ed Coefficient s t Sig. 2. Hasil Analisis Regressi Hasil analisis regresi linier berganda dengan program SPSS ver 15 for windows dimaksudkan untuk menganalisis tentang besarnya pengaruh dari variabel manajemen resiko terhadap sistem pemberian kredit yaitu dengan melihat besar koefisien determinasi (R Square). Dalam penelitian ini terdapat 1 (satu) variabel dependent, yaitu daya tarik pariwisata dan 1 (satu) variabel independent yaitu strategi komunikasi pemasaran terpadu. Berdasarkan hal tersebut maka metode analisis yang digunakan adalah simple regression. Dari analisa regresi yang dilakukan dengan menggunakan bantuan Program SPSS ver 15 for windows, hasil olah data dapat terlihat seperti tabel IV.6 berikut: Tabel 6 Analisa Regresi N=96 Model Unstandardized Coefficients Standardiz ed Coefficient s t Sig. 2. Hasil Analisis Regressi Hasil analisis regresi linier berganda dengan program SPSS ver 15 for windows dimaksudkan untuk menganalisis tentang besarnya pengaruh dari variabel manajemen resiko terhadap sistem pemberian kredit yaitu dengan melihat besar koefisien determinasi (R Square). Dalam penelitian ini terdapat 1 (satu) variabel dependent, yaitu daya tarik pariwisata dan 1 (satu) variabel independent yaitu strategi komunikasi pemasaran terpadu. Berdasarkan hal tersebut maka metode analisis yang digunakan adalah simple regression. Dari analisa regresi yang dilakukan dengan menggunakan bantuan Program SPSS ver 15 for windows, hasil olah data dapat terlihat seperti tabel IV.6 berikut: Tabel 6 Analisa Regresi N=96 Model Unstandardized Coefficients Standardiz ed Coefficient s t Sig. 2. Hasil Analisis Regressi Hasil analisis regresi linier berganda dengan program SPSS ver 15 for windows dimaksudkan untuk menganalisis tentang besarnya pengaruh dari variabel manajemen resiko terhadap sistem pemberian kredit yaitu dengan melihat besar koefisien determinasi (R Square). Dalam penelitian ini terdapat 1 (satu) variabel dependent, yaitu daya tarik pariwisata dan 1 (satu) variabel independent yaitu strategi komunikasi pemasaran terpadu. Berdasarkan hal tersebut maka metode analisis yang digunakan adalah simple regression. Dari analisa regresi yang dilakukan dengan menggunakan bantuan Program SPSS ver 15 for windows, hasil olah data dapat terlihat seperti tabel IV.6 berikut: Tabel 6 Analisa Regresi N=96 Model Unstandardized Coefficients Standardiz ed Coefficient s t Sig. 1 8.612 .657 .046 .349 3.608 a Dependent Variable: Daya.Tarik.Pariwisata Sumber: Data Primer Yang Diolah, 2018 Berdasarkan tabel di atas, maka persamaan regresi yang di dapat adalah sebagai berikut: Y = 27,351+ 0,657X Keterangan : Y X = Daya Tarik Pariwisata = Strategi Komunikasi Pemasaran Terpadu Persamaan model matematis di atas menunjukkan bahwa strategi komunikasi pemasaran terpadu berpengaruh terhadap daya tarik 552 .000 .000
pariwisata. Hal itu ditunjukkan dari koefisien regresi strategi komunikasi pemasaran terpadu yaitu positif 0,657. 3. Hasil Path Analysis Analisis Jalur (Path Analysis) digunakan untuk mengetahui besarnya pengaruh langsung (Y←X→Y) dan pengaruh tidak langsung (Y←XΏX→Y). Berdasarkan analisis diperoleh hasil pengaruh langsung seperti pada tabel berikut: Tabel 7 Hasil Path Analysis N=96 Variabel Koef (B) Tingkat Signifikan 0,005 0,007 0,016 0,017 Keterangan 0.227 X1 →Y (PYx1) 0.249 X2 →Y (PYx2) 0.259 X3 →Y (PYX3) 0.112 X4 →Y (PYx4) Sumber: Data Primer Yang Diolah, 2018 Hasil analisis koefisien korelasi antar variabel independent dapat disajikan dalam tabel IV.8. Tabel 8 Hasil Koefisien Korelasi N=96 Signifikan Signifikan Signifikan Signifikan Koefisien Koefisien Kolerasi Antara 0,783 X1↔ X2 0,740 X2↔ X3 0,713 X3↔ X4 0,632 X1↔ X3 0,520 X1↔ X4 0,606 X2↔ X4 Sumber: Data Primer Yang Diolah, 2018 Sign 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Keterangan Signifikan Signifikan Signifikan Signifikan Signifikan Signifikan Berdasarkan tabel di atas dapat ditunjukkan besarnya masing-masing pengaruh dan korelasi pada gambar berikut ini: 553
Periklanan (X1) 0,227 0,783 0,632 Promosi Penjualan 0,249 Daya Tarik Pariwisata 0,520 (X2) 0,740 0,259 (Y) Hubungan Masyarakat Publisitas 0,112 0,606 (X3) 0,713 Pemasaran Interaktif (X4) Gambar 1 Koefesien Path Analysis Berdasarkan hasil ouput pada gambar IV.1 di atas dapat, maka dapat dihitung pengarung langsung dan pengarung tidak langsung serta total pengaruh pada tabel berikut: Tabel 9 Pengaruh Langsung dan Tidak Langsung N=96 554
Sumber: Data Primer Yang Diolah, 2018 Adapun pengaruh total pengaruh periklanan, promosi penjualan, hubungan masyarakat publisitas dan pemasaran interaktif terhadap daya tarik pariwisata berikut: a. Variabel periklanan mempunyai total pengaruh terhadap variabel daya tarik pariwisata sebesar 14,6%. b. Variabel promosi penjualan mempunyai total pengaruh terhadap variabel daya tarik pariwisata sebesar 17,1%. c. Variabel hubungan masyarakat publisitas mempunyai total pengaruh terhadap variabel daya tarik pariwisata sebesar 17,3%. d. Variabel pemasaran interaktif mempunyai total pengaruh terhadap variabel daya tarik pariwisata sebesar 146,3%. Adapun besaran pengaruh total (koefisien determinasi) dari variabel periklanan, promosi penjualan, hubungan masyarakat publisitas dan pemasaran interaktif terhadap daya tarik pariwisata, dinyatakan oleh besaran koefisien determinasi yang besarnya adalah 55,3% sedangkan sisanya 44,7% dipengaruhi variabel lain diluar model penelitian. 4. Pengujian Hipotesis a. Uji Hipotesis Parsial (Uji-t) Berdasarkan tabel 4.23 tersebut diatas, dapat dilihat bahwa nilai probabilitas signifikansi atau p value-nya adalah 0.000 atau lebih kecil dari 0.05 atau 5% dan koefisien regresi-nya adalah positif 0.657 yang artinya hipotesis yang berbunyi strategi komunikasi pemasaran terpadu berpengaruh positif dan signifikan terhadap daya tarik pariwisata di Kota Banjarmasin dapat dibuktikan. Hal ini didukung oleh penelitian yang dilakukan oleh Sutiksno (2010:89) yang menyatakan bahwa komunikasi pemasaran terhadap kepercayaan seseorang untuk berkunjung ke suatu obyek. Artinya advertising memiliki peranan yang cukup besar dalam meningkatkan daya tarik pariwisata. Kondisi ini menggambarkan bahwa advertising telah menarik perhatian wisatawan. Hal ini dapat terlihat dari reaksi wisatawan yang sangat tertarik dengan adanya iklan. terpadu berpengaruh positif telah iklan mempromosikan semua jenis pariwisata dan fasilitas terbaru yang ada melalui media cetak dan elektronik, sehingga frekuensi dan daya jangkau iklan sangat luas di seluruh Indonesia bahkan hingga bisa mencapai ke manca Negara. Hal ini didukung pula oleh Internet marketing (website), dari segi internet marketing melalui website dinilai cukup baik, namun para wisatawan khususnya wisatawan domestik yang berkunjung tidak banyak yang mengetahui adanya website. Oleh Karena penyampaian sangat menarik dan 555
karena lebih itu, pihak pengelola pariwisata hendaknya dapat mensosialisasikan website tersebut kepada masyarakat Indonesia, yaitu melalui desain stiker pariwisata juga pada logo pariwisata juga terdapat alamat website pariwisata. Selain itu, pada spanduk dan Billboard yang dipasang di jalan raya juga tercantum website. Pihak pengelola pariwisata hendaknya dapat lebih mempromosikan produknya melalui websitenya. Misalnya, para pengrajin serat alam dapat melakukan penjualan secara online. Bagi wisatawan yang membeli secara online akan mendapatkan potongan harga sejumlah 10% hingga 20%. Jumlah penduduk Indonesia yang sangat banyak dapat berpotensi sebagai calon wisatawan yang sangat potensial. b. Uji Hipotesis Simultan (Uji-f) Hasil uji signifikansi simultan (uji-F) dengan menggunakan Program SPSS ver 15 for windows adalah sebagai berikut: Tabel 10 Hasil Uji Silmutan (Uji-F) of Sum Squares 486.265 2283.391 91 2769.656 95 Mean Square 121.566 25.092 Model 1 df 4 Regression Residual Total Predictors: (Constant), a Hubungan.Masyarakat.Publisitas, Promosi.Penjualan b Dependent Variable: Daya.Tarik.Pariwisata Pemasaran.Interaktif, F 4.845 Sig. .001(a) Periklanan, Berdasarkan tabel 10 tersebut di atas, dapat ketahui bahwa nilai probabilitas signifikansi atau p value-nya adalah 0,000 yang berarti lebih kecil dari 0.05 atau 5% dan nilai fhitung sebesar 4,845 lebih besar dari nilai ftabel sebesar 1,879 dengan demikian komponen komunikasi pemasaran terdiri periklanan, promosi penjualan, hubungan terpadu yang masyarakat dan publisitas serta pemasaran interaktif secara simultan berpengaruh positif dan signifikan terhadap daya tarik pariwisata Kota Banjarmasin. Menurut Sutisna (2002:267) Komunikasi pemasaran merupakan usaha untuk menyampaikan pesan kepada publik terutama konsumen sasaran mengenai keberadaan produk dipasar. Sedangkan menurut Pickton dan Broderick (2001:3) menyatakan, Komunikasi pemasaran merupakan seluruh elemen promosi dari bauran pemasaran yang melibatkan komunikasi antara organisasi dan target audiensnya pada semua permasalahan yang menyangkut kinerja pemasaran. Konsep ini mengilhami munculnya Komunikasi komunikasi pemasaran 556
Pemasaran Terpadu (KPT) atau Integrated Marketing Comunication (IMC). IMC sebagai perencanaan konsep komunikasi pemasaran dengan mengidentifikasi nilai tambah rencana komprehensif yang mengevaluasi ilmu komunikasi yang bervariasi misalnya peran strategis dari advertising, sales promotion, direct marketing, public relation, personal selling, internet marketing, dan mengkombinasikan ilmu ini untuk menghasilkan dampak komunikasi yang jelas, konsisten, dan maksimal. Oleh karena itu, usaha mengkomunikasikan produk dan jasa kini dilakukan dengan berbagai pendekatan, tujuannya adalah untuk memenangkan posisi dihati dan keputusan konsumen. 5. Goodness of Fit Model (Koefisien Determinasi) Untuk mengukur seberapa jauh kemampuan variabel bebas dalam menerangkan variabel yang terikat digunakan uji koefisien determinasi dari harga R2. Perhitungan regresi hasil olah data SPSS ditunjukkan pada tabel IV.11. berikut ini: Tabel 11 Koefisien Determinasi Std. Error of the Estimate 5.08722 Adjusted R Square .401 R Square .421 Model R 1 a Predictors: (Constant), Komunikasi.Pemasaran.Terpadu b Dependent Variable: Daya.Tarik.Pariwisata .649(a) Berdasarkan tampilan output SPSS model summary, besarnya adjusted R2 adalah 0,421, hal ini berarti 42,1% variabel dependen daya tarik pariwisata dapat dijelaskan atau dipengaruhi oleh variabel independent strategi komunikasi pemasaran terpadu, sedangkan sisanya 47,9% (100%-42,1%) dijelaskan oleh sebab-sebab yang lain di luar model ini yang antara lain factor ketersediaan sarana dan prasarana, kebersihan lain sebagainya. Sarana Pariwisata merupakan fasilitas dan perusahaan yang memberikan pelayanan kepada wisatawan baik secara langsung maupun tidak langsung. Maju mundurnya sarana kepariwisataan tergantung pada jumlah kunjungan wisatawan. Sarana pariwisata meliputi ketersediaan perusahaan perjalanan, perusahaan trasportasi, biro perjalanan dan sebagainya. Sedangkan Prasarana pariwisata adalah semua fasilitas utama atau dasar yang memungkinkan sarana kepariwisataan dapat hidup dan berkembang dalam rangka memberikan pelayanan kepada para wisatawan. Termasuk prasarana pariwisata perhubungan yang meliputi: jalan raya, jembatan dan terminal bus, rel kereta api dan stasiun, bandara (air-port), instalasi listrik dan instalasi air bersih, lingkungan, akses jalan dan 557
prasarana kesehatan seperti rumah sakit dan pusat kesehatan masyarakat dan prasarana keamanan, pendidikan dan hiburan. SIMPULAN Pengembangan produk ekonomi kreatif kain sasirangan di Kota Banjarmasin dilakukan untuk meningkatkan citra produk kain sasirangan. Kain Sasirangan merupakan produk unggulan yang dihasilkan di Kalimantan Selatan khususnya di Kota Banjarmasin. Pengembangan industri sasirangan tidak lepas dari faktor pendukung dan faktor penghambat. Salah satu faktor pendukungnya adalah bahwa kain sasirangan merupakan kain khas Banjarmasin dan tidak terdapat di daerah lain yang tentunya memiliki banyak peminat dan permintaan terhadap kain industri harus meningkatkan produksinya untuk memenuhi permintaan konsumen. Selain faktor pendukung, ada juga faktor penghambat yang merupakan hasil dari penelitian ini. Secara umum strategi komunikasi pemasaran terpadu pada produk ekonomi kreatif di Kota Bajarmasin telah dilaksanakan dengan baik. Hal ini terlihat dari maroritas jawaban responden yang menyatakan setuju dengan pertanyaan yang diajukan. Namun dari keempat faktor pembentuk komunikasi pemasaran terpadu, aspek hubungan masyarakat dan publisitas serta periklanan merupakan faktor pembentuk yang memiliki peranan paling kuat dan telah dilaksanakan dengan cukup baik. Artinya secara keseluruhan pihak pengelola pariwisata maupun industri pariwisata ekonomi kreatif telah melakukan serangkaian promosi untuk memperkenalkan apa yang dimiliki kepaca seluruh calon wisatawan melalui berbagai media. Daya tarik pariwisata Kota Bajarmasin sebagai destinasi pariwisata dari sudut pandang wisatawan cukup baik. Hal ini terlihat dari mayoritas jawaban responden yang menyatakan setuju dengan pertanyaan yang diajukan pada kuesioner daya tarik pariwisata. Artinya wisatawan mempersepsikan positif pariwisata yang ditawarkan, hal ini tidak terlepas dari peran serta berbagai pihak yang memfasilitas dan mendukung pengembangan sektor pariwisata Kota Bajarmasin khususnya dibidang industri ekonomi kreatif. Berdasarkan hasil analisis, dapat dilihat bahwa nilai probabilitas signifikansi atau p value-nya adalah 0.000 atau lebih kecil dari 0.05 atau 5% dan koefisien regresi-nya positif 0.657, artinya strategi komunikasi pemasaran terpadu berpengaruh postif dan signifikan daya tarik pariwisata di Kota Bajarmasin. Sedangkan berdasarkan uji-f (simultant) diketahui bahwa nilai probabilitas signifikansi atau p value-nya adalah 0,000 dan nilai f-hitung sebesar 4,845 lebih besar dari nilai f-tabel tersebut, sehingga 558
sebesar 1,879 dengan demikian komponen komunikasi pemasaran terpadu yang terdiri periklanan, promosi penjualan, hubungan masyarakat dan publisitas serta pemasaran interaktif secara simultan berpengaruh positif dan signifikan terhadap daya tarik pariwisata Kota Bajarmasin. Hal ini menunjukkan bahwa peranan strategi komunikasi pemasaran sangat besar dalam meningkatkan daya tarik pariwisata suatu kawasan. Strategi komunikasi pemasaran sangat terkait erat dengan citra pengelola industri pariwisata, dimana citra yang diberikan oleh pengelola berdasarkan pada seberapa baik posisi pengelola pariwisata yang dibangun. Untuk itu proses komunikasi pemasaran harus di optimalkan agar dapat berjalan dengan efektif, peningkatan kualitas dalam bentuk komunikasi pemasaran sangat dibutuhkan tidak hanya pada promosi penjualan serta hubungan masyarakat dan publisitas saja, tetapi juga pada periklanan dan pemasaran interaktif melalui internet. Sehingga para pengelola pariwisata khususnya bidang kuliner di Kota Bajarmasin hendaknya dapat lebih memahami kebutuhan dan keinginan wisatawan/konsumen serta melakukan inovasi, baik dari segi komunikasi pemasarannya maupun atribut wisata yang menyertainya. DAFTAR RUJUKAN Algifari. 2002. Analisis Regresi:Teori, Kasus dan Yogyakarta:Liberty. Alvin Toffler. 2000. Pembagian Gelombang Peradaban Ekonomi. Alih Bahasa Ardian Hakim. Bandung: CV. Alfabeta. Arikunto, Suharsimi. 2005. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Cooper & Schindler. 2007. Marketing Research. New York: The McGraw- Hill Companies, Inc. Dos Santos. 2007. The Creative Economy. New Jersey. Prentice Hall. E.Maryani. 1991. Pengantar Geografi Pariwisata. Jurusan Pendidikan Geografi FPIPS IKIP Bandung. 559 Solusi,
Ghozali, Imam, 2005. Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program SPSS, Edisi. Ketiga, Badan Penerbit Universitas Diponegoro, Semarang. Ghozali, Imam. 2001. Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program SPSS. Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro. Gunawan, Adisaputra dan Marwan Asri. 2003. Anggaran Perusahaan. Yogyakarta: BPFE Universitas Gajah Mada. Hasyim, A. 2010. Komunikasi Pemasaran Terpadu dalam Bidang Jasa. Jakarta : Bumi Aksara. Howkins. 2001. Consumer Behavior: Building Marketing Strategy. New York: York McGraw Hill. Kotler, P., & Armstrong, G. 2002. Prinsip-prinsip pemasaran (12ed.). Jakarta: Penerbit Erlangga. Kotler, Philip dan Keller, Kevin Lane. 2001. Marketing Management. New Jersey: Pearson Education International. Kotler, Philip, 2004, Manajemen Pemasaran, Edisi Millenium, Penerbit PT. Jakarta: Prenhallinda. Mahakami, Eka Tamia. 2008. Pengaruh Faktor Komunikasi Pemasaran Perusahaan terhadap Keputusan Pembelian Konsumen (Studi Kasus pada Wisatawan Domestik di Taman Safari Indonesia, Cisarua, . Bogor). Bogor: Program Studi Menejemen Fakultas Ekonomi dan Menejemen. Institut Pertanian Bogor. Morissan, 2010. Periklanan Komunikasi Pemasaran Terpadu. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Morissan, Alexander. 2007. Periklanan Komunikasi Pemasaran Terpadu. Jakarta: Ramdina Prakarsa. Morissan. 2006. Pengantar Public Relations-Strategi Menjadi Humas. Profesional, Tanggerang: Penerbit Ramdina Prakasa. Nazir. 2005, Metode Penelitian. Ghalia Indonesia. Bogor. 560
Pawitra, Teddy, 2001, Perilaku Konsumen dan Komunikasi Pemasaran,. PT. Remaja Rosdakarya, Bandung. Pendit, S Nyoman. (1995). Ilmu Pariwisata Sebuah Pengantar Perdana. Jakarta: PT. Pradnya Paramitagt. Pickton, D., & Broderick, A. 2001. Integrated Marketing Communication. Prentice Hall, London. Pritasani, Aurora Kamarga, 2012, "Pengaplikasian Integrated Marketing Communication pada Peningkatan Penjualan Ekspor Perusahaan Manufaktur", Jurnal Ekonomika, Vol. 5 No. 2. Romer, Paul. 2003. "Looting: The Economic Underworld of Bankruptcy for rofit" with George Akerlof (Brookings Papers on Economic Activity 2, William C. Brainard and George L. Perry (eds.), , pp. 1- 74). Rusmini, 2013, "Strategi Promosis sebagai Dasar Peningkatan Respons Konsumen", Jurnal Pengembangan Humaniora, Vol. 13, No. 1. Sedarmayanti. 2002. Metodologi Penelitian. Bandung: Mandar. Maju. Sekaran, Uma, 2003, Research Methods for Business: A Skill Building Approach. New York: John Willey & Sons. Sugiyono, 2002, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D, Bandung: CV Alfabeta. Sugiyono, 2006, Statistika Untuk Penelitian, Cetakan Ketujuh, Bandung: CV. Alfabeta. Sugiyono. 2004, Metode Penelitian Bisnis, Bandung: CV Alfabeta. Susan, Dewi. 2004. Strategi Pengembangan Ekonomi Kreatif. Bandung: Angkasa. Sutiksno. 2010. Analisis Pengaruh Komunikasi Pemasaran Terpadu terhadap Tingkat Kepercayaan pada Obyek Wisata. Journal Pariwisata, Vol. 7, No. 13, pp 22-39. 561
Sutisna. 2002. Perilaku Konsumen dan Komunikasi Pemasaran. Bandung: PT Remaja. Rosdakarya. Suziana. 2005. Analisis Pengaruh Promosi Penjualan terhadap Sikap Konsumen. Jurnal Pemasaran, Vol 04, No. 7, pp. 12-36. Yoeti, A Oka. 1996. Pemasaran Pariwisata. Jakarta : PT Pradnya Paramita. Yoeti, A Oka. 2000. Tours and Travel. Jakarta : PT Pradnya Paramita. Yoeti, A Oka. 2002. Perencanaan dan Pengembangan Pariwisata. Jakarta :PT Pradnya Paramita. 562
HARGA, PROMOSI DAN KEAMANAN BARANG TERHADAP VOLUME PENJUALAN JASA FORWARDING 1) Nur Widyawati Email : 2)Elsha Damayanti Email : 1,2) Prodi : Ilmu Administrasi Bisnis, STIA dan Manajemen Kepelabuhan (STIAMAK) "Barunawati" Surabaya ABSTRACT Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui : 1) pengaruh secara parsial dan simultan variabel harga (X1), promosi (X2), dan keamanan barang (X3) terhadap volume penjualan jasa forwading, (2) variabel bebas mana yang memiliki pengaruh paling dominan. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif. Sampel dalam penelitian ini adalah pelanggan sebanyak 50 responden yang diambil melalui teknik random sampling. Data yang digunakan diperoleh dari kuesioner dan analisis data dalam penelitian ini menggunakan metode analisis linier berganda. Hasil pada penelitian ini menyatakan bahwa: (1) Harga (X1) berpengaruh signifikan positif terhadap volume penjualan. Artinya apabila harga mengalami kenaikan maka akan diikuti dengan meningkatnya volume penjualan, (2) Promosi (X2) berpengaruh signifikan positif terhadap volume penjualan. Artinya apabila perusahaan mampu melakukan kegiatan promosi dengan semakin baik, maka akan volume penjualan akan meningkat, (3) Keamanan barang (X3) 563
berpengaruh signifikan positif terhadap volume penjualan. Artinya apabila perusahaan mampu jasa meningkatan sistem keamanan barang pada pengirimannnya, maka volume penjualan juga meningkat, (4) Secara simultan terdapat pengaruh signifikan antara variabel bebas (X) terhadap variabel terikat (Y). Artinya apabila terjadi peningkatan pada harga, promosi dan keamanan maka akan semakin meningkat pula volume penjualan, (5) variabel yang memiliki pengaruh paling dominan terhadap volume penjualan adalah variabel keamanan barang (X3). Kata Kunci : Harga, Promosi, Keamanan Barang, Volume Penjualan, Jasa Forwarding. 1. Pendahuluan Perkembangan dunia usaha jasa pengiriman barang via transport laut dewasa ini diwarnai dengan persaingan yang ketat. Situasi ini mencerminkan iklim dunia yang berkembang dan dinamis. Meskipun dilihat dari segi lama waktu yang dibutuhkan lama dalam pengiriman barang, dibandingkan dengan transportasi udara. Namun pengiriman barang transportasi laut tetap menjadi pilihan utama bagi konsumen yang khususnya menginginkan ruangan tertentu pada ruangan kapal, misalnya untuk pengiriman barang yang berkapasitas berat, lebar, ataupun panjang. transportasi laut lebih Berbagai cara serta strategi telah dilakukan guna menghadapi tantangan, persaingan, yang dikembangkan oleh manajer pemasaran sebagai ujung tombak perusahaan dalam menghadapi persaingan dalam bidang pemasaran sekarang ini. Sulit bagi perusahaan untuk merebut pasar pesaing. Kepuasan konsumen adalah kunci sukses dan keberhasilan utama strategi bersaing jasa dalam menjalankan usahanya. Untuk perusahaan harus mendapatkan kepuasan konsumen, perusahaan 564
mengetahui apa yang menjadi kebutuhan dan keinginan konsumennya yang akan atau selama menggunakan produk jasa yang dipasarkan oleh perusahaannya. Ada begitu banyak macam strategi yang dijalankan oleh para pesaing salah satunya dengan mengedepankan kualitas pelayanan yang baik. Pelayanan yang memuaskan dan sesuai dengan kebutuhan dan keinginan konsumen berperan penting dalam memperkuat minat dari konsumen untuk memakai jasa suatu perusahaan. Sebagian besar kualitas jasa diberikan selama penyerahan jasa terjadi dalam proses interaksi diantara konsumen dan terdapat kontak personil dengan penyelenggara jasa tersebut. Seiring dengan semakin meningkatnya permintaan akan pengiriman barang, bisnis pengiriman barang melalui transportasi laut kini menjadi semakin berkembang dengan prospek yang semakin baik pula untuk masa yang akan datang seperti salah satu contohnya bisnis jasa freight forwarding. Menurut Suyono (2005), Freight Forwarder adalah badan usaha yang bertujuan untuk memberikan jasa pelayanan/pengurusan atas seluruh kegiatan yang diperlukan bagi terlaksananya pengiriman, pengangkutan dan penerimaan barang dengan menggunakan multimodal transport baik melalui darat, laut, dan/atau udara. Disamping juga melaksanakan pengurusan prosedur dan formalitas dokumentasi peraturan-peraturan yang pemerintah negara export, negara transit dan negara import. Bisa dikatakan juga bahwa Freight Forwarding adalah perusahaan yang memiliki usaha dalam bidang pengangkutan barang secara keseluruhan, freight forwarding juga dapat berfungsi sebagai EMKL Jasa (Ekspedisi Muatan Kapal Laut), Pelayaran, kepabeanan, bahkan dapat juga berfungsi sebagai pengiriman door to door. Persaingan bisnis freight forwarding yang semakin kompetitif, mengharuskan dari perusahaan mampu menerapkan forwader freight itu, adanya oleh dipersyaratkan 565
strategi yang dapat mempertahankan dan mengembangkan perusahaannya. Salah satu contoh perusahaan jasa freight forwarding yang sedang berkembang hingga saat ini adalah PT Rajasa Dharma Viesta. PT Rajasa Dharma Viesta berdiri sejak Februari 2010. Selain jasa penyewaan kendaraan truck, bidang usaha yang paling diminati lainnya oleh konsumen di PT Rajasa Dharma Viesta adalah pengiriman barang domestik door to door via transportasi laut. Dengan semakin banyak perusahaan jasa pengiriman barang domestik door to door via transportasi laut baru yang muncul dan siap bersaing menuntut PT Rajasa Dharma Viesta melakukan strategi untuk mencapai penjualan yang diinginkan serta bisa mewujudkan suatu tingkat efisiensi dan produktivitas yang cukup tinggi. Beberapa diantara perusahaan forwarding bersaing dengan memberikan pelayanan terbaik dalam hal jaminan keamanan barang, promosi dan penetapan harga hingga diterima oleh consignee. Volume Penjualan PT Rajasa Dharma Viesta dalam 4 tahun terakhir cenderung mengalami peningkatan. Total perhitungan volume pengiriman barang di PT Rajasa Dharma Viesta dapat dilihat pada grafik1.1 dibawah ini: ini 20000 15000 10000 5000 0 2014 2015 2016 2017 Grafik 1 Volume Pengiriman barang (dalam kontainer) Periode November 2017-Maret 2018 (sumber: PT Rajasa Dharma Viesta) 566
Secara keseluruhan dapat dilihat pada gambar grafik volume penjualan selama tahun 2014 - 2017 mengalami peningkatan. Meningkatnya volume penjualan secara terus menerus dalam beberapa tahun merupakan indikasi semakin meningkatnya persaingan dan strategi yang diterapkan oleh PT Rajasa Dharma Viesta. Dengan adanya peningkatan tersebut perlu adanya pengkajian apa yang menjadi penyebab adanya peningkatan volume penjualan, sehingga perlu dicari kiat-kiat usaha apa yang dapat meningkatkan volume penjualan. Hal ini bertujuan agar terus terjadi peningkatan penjualan untuk tahun berikutnya. Mengingat strategi pemasaran dapat berpengaruh baik dalam meningkatkan kelangsungan hidup perusahaan. Dari latar belakang diatas, maka penulis tertarik melakukan penelitian dengan judul harga, promosi dan keamanan barang terhadap volume penjualan jasa forwarding. 2. Metode Penelitian Populasi dalam penelitian ini adalah adalah 100 pelanggan di PT Rajasa Dharma Viesta Surabaya. Untuk menentukan jumlah sampel yang diambil dalam penelitian ini, peneliti menggunakan rumus Slovin, sehingga jumlah sampel dalam penelitian ini sebanyak 50 pelanggan. Teknik pengambilan sampel dengan random sampling. Adapun metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis regresi linier berganda dan teknik pengumpulan data menggunakan kuisioner. 2.2 Definisi operasional dan pengukuran variabel Tabel 1. Definisi operasional Variabel Variabel Indikator Variabel Dependen Volume Penjualan Beberapa indikator dari volume penjualan yang dikutip dari Philip Kotler oleh Basu Swastha (2008) yaitu: 1. Mencapai volume penjualan 2. Mendapatkan laba 567
3. Menunjang pertumbuhan perusahaan Variabel Independen Harga (X1) Promosi (X2) Menurut Kotler dan Amstrong (2012), indikator- indikator harga yaitu: 1. Kesesuaian harga dengan kualitas produk 2. Daftar harga 3. Potongan harga khusus 4. Harga yang dipersepsikan Menurut Kotler & Armstrong (2008), untuk mengukur variabel promosi, digunakan indikator- indikator sebagai berikut: 1. Penemuan tentang produk/perusahaan dari berbagai media mudah. informasi 2. Design media yang digunakan menarik. 3. Informasi yang disampaikan dalam berbagai media jelas. 4. Pesan yang terkandung dalam berbagai media dapat di percaya. Keamanan Barang (X3) Menurut Raman Arasu dan Viswanathan A. (2011), indikator keamanan meliputi: 1. Jaminan keamanan. 2. Kerahasian data. 3. Hasil dan Pembahasan 3.1 Karakteristik Responden Tabel 1. Klasifikasi Responden Menurut Jenis Kelamin No Jenis Kelamin 1. 2. Laki-laki Perempuan Jumlah Frekuensi Responden Frekuensi 18 32 50 Presentase 36% 64% 100% 568
Tabel 1 menunjukan bahwa sebagian besar responden dalam penelitian ini adalah perempuan yaitu sebanyak 32 orang (64%). Tabel 2. Klasifikasi Responden Menurut Umur No Usia (Tahun) 1. Di bawah 30 2. Di atas 30 Jumlah Frekuensi Responden Frekuensi 13 37 50 Presentase 26% 74% 100% Tabel 2 di atas menunjukan bahwa sebagian besar responden dalam penelitian ini berusia di atas 30 tahun yaitu sebanyak 37 orang (74%). Tabel 3. Klasifikasi Responden Menurut Pendidikan Frekuensi Responden No Pendidikan Akhir Frekuensi 19 7 24 0 50 Presentase 38% 14% 48% 0% 100% 1. 2. D3 S1 3. S2 4. SMU Jumlah Tabel 3 di atas menunjukan bahwa sebagian besar responden dalam penelitian ini adalah lulusan S1 yaitu sebanyak 24 orang (48%). Tabel 4. Klasifikasi Responden Menurut Lama Menjadi Pelanggan No Periode Waktu 1. Di bawah 1 tahun 2. Di atas 1 tahun Jumlah Frekuensi Responden Frekuensi 3 47 50 Presentase 6% 94% 100% Tabel 4 di atas menunjukan bahwa sebagian besar responden dalam penelitian ini adalah sudah menjadi pelanggan PT Rajasa 569
Dharma Viesta selama lebih dari 1 tahun yaitu sebanyak 47 orang (94%) 3.2 Hasil Analisis Uji Validitas dan Reliabilitas Tabel 5. Hasil Uji Validitas Variabel Penelitian r hitung Pearson Product Moment Table Kesimpu lan Harga (X1) Pertanyaan no. 1 Pertanyaan no. 2 Pertanyaan no. 3 Pertanyaan no. 4 0.853 0.734 0.639 0.565 0.2353 0.2353 0.2353 0.2353 Valid Valid Valid Valid Promosi (X2) Pertanyaan no. 1 Pertanyaan no. 2 Pertanyaan no. 3 Pertanyaan no. 4 Keamanan Barang (X3) Pertanyaan no. 1 Pertanyaan no. 2 Pertanyaan no. 3 Pertanyaan no. 4 Volume Penjualan (Y) Pertanyaan no. 1 Pertanyaan no. 2 Pertanyaan no. 3 Pertanyaan no. 4 0.793 0.878 0.790 0.680 0.726 0.854 0.680 0.693 0.604 0.766 0.695 0.857 0.2353 0.2353 0.2353 0.2353 0.2353 0.2353 0.2353 0.2353 0.2353 0.2353 0.2353 0.2353 Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Dari Tabel 5 dapat diketahui bahwa seluruh butir pertanyaan memiliki nilai rhitung > pearson product moment table (0.2353). Dengan demikian item-item pertanyaan dari variabel-variabel dalam penelitian ini valid dan dapat dijadikan sebagai instrumen penelitian. Tabel 6. Hasil Uji Reliabilitas Variabel Cronbach's Alpha Kriteria Keterangan 570
Harga (X1) Promosi (X2) Keamanan Barang (X3) Volume Penjualan (Y) 0.650 0.792 0.629 0.699 0.6 0.6 0.6 0.6 Reliabel Reliabel Reliabel Reliabel Berdasarkan tabel 6 diketahui bahwa nilai Cronbach's Alpha dari variable harga (X1), promosi (X2), keamanan barang (X3) dan volume penjualan (Y) lebih besar dari 0.6 sehingga dapat disimpulkan data telah reliabel yang berarti bahwa kuesioner dapat digunakan dalam penelitian. Uji Asumsi Klasik Uji Normalitas Tabel 7. Hasil Uji One-Sample Kolmogorov- Smirnov Asymp. Sig. (2-tailed) 0,20 Alpha 0,05 Hasil Output uji normalitas pada tabel di atas, menunjukkan bahwa Nilai Asymp.Sig.(2-tailed) sebesar 0,20. Karena nilainya di atas 0,05 maka distribusi data dinyatakan memenuhi asumsi normalitas. Uji Heterokedastisitas 571
Gambar 1. Hasil Uji Scatter Plot Berdasarkan output scatterplot diatas, terlihat bahwa titik- titik menyebar dan tidak membentuk pola tertentu yang jelas. Sehingga dapat disimpulkan bahwa tidak terjadi masalah heterokedastisitas. Uji Multikolinieritas Tabel 8. Hasil Uji Multikolinieritas Model Harga (X1) Promosi (X2) Keamanan Barang (X3) Collinearity Statistics VIF Tolerance 1,166 0,857 1,098 0,911 1,171 0,854 Kesimpulan Tidak ada gejala Tidak ada gejala Tidak ada gejala Berdasarkan tabel 8 diatas, nilai tolerance semua variabel lebih dari 0,1 dan nilai variance inflation factor (VIF) kurang dari 10. Sehingga dapat diambil kesimpulan bahwa data penelitian ini tidak mengalami multikolinieritas antar variabel bebas. Uji Linieritas Tabel 9. Hasil Uji Linearitas Variabel Harga (X1) Promosi (X2) Deviation from Linearity 0,101 0,142 alpha 0,05 0,05 Kesimpulan Linier Linier 572
Keamanan Barang (X3) 0,830 0,05 Linier Berdasarkan hasil uji linieritas pada tabel 9 di atas, diketahui bahwa nilai Sig. Deviation From Linearity > 0.05, maka dapat disimpulkan bahwa harga (X1), promosi (X2) dan keamanan barang (X3) masing-masing terdapat hubungan linier dengan volume penjualan (Y). Analisis Regresi Linier Berganda Tabel 10. Hasil Uji Regresi Linier Berganda Variabel Konstanta Harga (X1) Promosi (X2) Keamanan Barang (X3) F Hitung β - 0.654 0.286 0.283 0.414 5.994 T 2.363 2.036 2.554 F Tabel = 2.81 Sig. 0.022 0.048 0.014 0.002 Kesimpulan - Signifikan Signifikan Signifikan Signifikan R Adjusted R Square 0.530 0.234 Berdasarkan hasil uji t dengan SPSS yang disajikan pada tabel 10 diatas, maka diketahui bahwa variabel harga, promosi dan keamanan barang memiliki hubungan yang signifikan terhadap volume penjualan secara parsial dan simultan. Dari tabel 10 diatas, hasil menujukkan R sebesar 0.530 menunjukkan bahwa hubungan korelasi antara volume penjualan dengan variabel harga, promosi dan keamanan barang adalah cukup kuat. Dari perhitungan koefisien determinasi berganda dengan bantuan SPSS, diketahui bahwa nilai koefisien determinasi berganda Adjusted R Square adalah 0.234 atau sebesar 23.4%. Nilai ini menujukkan bahwa volume penjualan dapat dijelaskan oleh variabel harga, promosi dan keamanan harga sebesar 23.4%. Dan sisanya sebesar 76.6% dijelaskan oleh variabel lain di luar penelitian. 573
3.3 Pembahasan Hubungan Harga (X1) terhadap Volume Penjualan (Y) Hasil penelitian menunjukkan bahwa variabel harga (X1) memiliki hubungan yang signifikan terhadap volume penjualan (Y) dengan thitung sebesar 2,363 lebih besar dari ttabel sebesar 1,678, dengan tingkat signifikansi lebih kecil dari 0.05 itu artinya bahwa hipotesis ke-1 dalam penelitian ini terbukti kebenarannya atau dapat di terima. terhadap pendapatan dan laba bersih perusahaan. Semakin sesuai harga yang ditawarkan maka akan semakin tinggi juga keputusan pembelian dari konsumen untuk memakai jasa dengan catatan kualitas yang diberikan sebanding dengan harga tersebut. Karena menurut konsumen harga menentukan kualitas. Artinya semakin tinggi harga yang ditawarkan maka akan semakin baik pula kualitas produk jasa yang diberikan perusahaan. Dengan begitu volume penjualan pun akan meningkat. Hal ini diperkuat seperti pada penelitian Dea, dkk. (2013), Adrianah (2017) dan Kalangi, C.N. signifikan dan hubungannya bersifat positif atau searah perubahannya terhadap volume penjualan. Hubungan Promosi (X2) terhadap Volume Penjualan (Y) Harga mempunyai pengaruh yang besar (2013) bahwa harga berpengaruh Hasil penelitian menunjukkan bahwa variable promosi (X2) memiliki hubungan yang signifikan terhadap volume penjualan (Y) dengan thitung sebesar 2,036 lebih besar dari ttabel sebesar 1,678, dengan tingkat signifikansi lebih kecil dari 0.05 itu artinya bahwa hipotesis ke-2 dalam penelitian ini terbukti kebenarannya atau dapat di terima. Promosi penjualan merupakan sarana bagi perusahaan untuk dapat menarik pelanggan baru, mempengaruhi pelanggannya untuk mencoba produk baru, mendorong pelanggan membeli lebih banyak sehingga volume penjualan dapat meningkat. Promosi bisa dilakukan dengan cara 574
menyebarkan informasi tentang produk perusahaan melalui segala media sosial dengan gambar dan kata-kata yang menarik. Senantiasa mengingatkan konsumen lama tentang produk jasa pengiriman dengan segala penawaran yang menarik seperti adanya potongan harga atau diskon. Dan senantiasa memberikan pelayanan yang sangat berkualitas akan menjadi salah bentuk promosi yang sangat tepat, hal ini bertujuan untuk mendukung adanya promosi positif dari mulut ke mulut konsumen. Hal ini diperkuat seperti pada penelitian Hurriyati (2010), Jeffrey, dkk. (2015) dan Adrianah (2017) bahwa promosi berpengaruh signifikan dan hubungannya bersifat positif atau searah perubahannya terhadap volume penjualan. (X2) Hubungan Keamanan Barang Penjualan (Y) terhadap Volume Hasil penelitian menunjukkan bahwa variable keamanan barang (X3) memiliki hubungan yang signifikan terhadap volume penjualan (Y) dengan thitung sebesar 2,554 lebih besar dari ttabel sebesar 1,678, dengan tingkat signifikansi lebih kecil dari 0.05 itu artinya bahwa hipotesis ke-3 dalam penelitian ini terbukti kebenarannya atau dapat di terima. Kehilangan dan kerusakan terhadap barang saat melakukan pengiriman akan berdampak cukup kuat terhadap reputasi perusahaan jasa pengiriman. Oleh karena konsumen secara alami akan memilih melakukan pengiriman barangnya dari sebuah perusahaan jasa pengiriman barang yang benar-benar menjamin keamanannya. Dengan semakin meningkatnya kepercayaan konsumen maka akan semakin meningkat pula volume penjualan jasa. Beberapa hal yang dapat dilakukan untuk menjaga dan menciptakan keamanan barang jaminan asuransi semua barang-barang berisiko, dan terhadap menyediakan segala hal dan perlengkapan seperti tallyman dan double seal yang mampu digunakan sebagai alat pencegahan serta perlindungan terhadap kerusakan dan kehilangan barang. Hal ini ialah memberikan 575
diperkuat seperti pada penelitian Mauludiyah, S. (2017) dan Park dan Kim (2006) bahwa keamanan berpengaruh positif terhadap keputusan pembelian. Dengan semakin meningkatnya keputusan pembelian maka akan semakin meningkat pula volume penjualan. 4.Penutup 4.1 Kesimpulan Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan, maka kesimpulan yang dapat ditetapkan adalah sebagai berikut : 1. Variabel harga (X1) secara parsial berpengaruh signifikan positif terhadap volume penjualan. Yaitu apabila harga mengalami dengan kenaikan maka meningkatnya volume penjualan. akan diikuti 2. Variabel promosi (X2) secara parsial berpengaruh signifikan positif terhadap volume penjualan. Yaitu apabila perusahaan mampu melakukan kegiatan promosi dengan semakin baik, maka akan semakin meningkat pula volume penjualan. 3. Variabel keamanan barang (X3) secara parsial berpengaruh signifikan positif terhadap volume penjualan. Yaitu apabila perusahaan mampu meningkatan sistem keamanan barang pada jasa pengirimannnya, maka volume penjualan pun akan semakin meningkat pula. 4. Secara simultan terdapat pengaruh signifikan antara variabel-variabel bebas (X) yaitu harga, promosi dan keamanan barang terhadap variabel terikat (Y) yaitu volume penjualan. Yaitu apabila terjadi peningkatan pada varibel harga, promosi dan keamanan maka akan semakin meningkat pula volume penjualan. 5. Variabel yang mempunyai hubungan paling dominan dalam volume penjualan yaitu variabel keamanan barang (X3). Hal ini dikarenakan sistem keamanan yang tinggi juga dapat menjadi sarana mempromosikan penjualan jasa pengiriman. Artinya sistem keamanan barang pada perusahaan jasa 576
pengiriman yang buruk dapat menyebabkan reputasi berkurangnya kepercayaan perusahan menurun dan konsumen dalam menggunakan produk jasa pengiriman barang perusahaan tersebut. 4.2Saran Beberapa saran yang dapat dikemukakan sebagai pertimbangan bagi perusahaan dan penelitian lebih lanjut antara lain: Bagi Perusahaan 1. Alangkah baiknya perusahaan selalu memberikan pilihan pengiriman barang berikut daftar harganya kepada setiap konsumen sehingga konsumen dapat mempertimbangkan sebelum memilih jasa produk perusahaan. 2. Alangkah baiknya perusahaan memberikan diskon/potongan harga khusus saat event-event tertentu. 3. Alangkah baiknya perusahaan menyebarkan semua informasi tentang produk perusahaan diberbagai media sosial terkini. 4. Alangkah baiknya perusahaan selalu memberikan asuransi keselamatan barang berisiko terhadap setiap muatannya. Bagi Peneliti Selanjutnya Bagi peneliti yang akan melakukan penelitian selanjutnya, peneliti ini diharapkan dapat dimanfaatkan sebagai referensi, pendukung, pedoman, pembanding, dan diharapkan untuk menambah variabel lain yang dapat dijadikan indikator dalam penelitian lanjutan. Hal ini karena masih adanya variabel-variabel yang belum ditemukan peneliti yang masih memiliki hubungan yang berkaitan dengan meningkat atau menurunnya volume penjualan misalnya kualitas pelayanan (daya tanggap, kepedulian, dan kehandalan). 5. Daftar Pustaka Adisaputro, Gunawan, dan Marwan Asri. 2003. Anggaran Perusahaan. Buku 1. Yogyakarta: Penerbit BPFE. 577
A Potter, & Perry, A. G. 2006. Buku Ajar Fundamental Keperawatan: Konsep, Proses, Dan Praktik. Edisi 4. Volume 2. Jakarta: EGC. Ardinata. Arikunto, Suharsimi. 2004. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek. Bandung: Rineka Cipta. Assauri, Sofjan. 2013. Manajemen Pemasaran. Jakarta: Rajawali Pers. Buchari, Alma. 2006. Pemasaran dan Pemasaran Jasa. Bandung: Alfabeta. Bungin, Burhan H.M. 2007. Penelitian Kualitatif: Komunikasi, Ekonomi, Kebijakan Publik, dan Ilmu social. Jakarta: Kencana Prenama Media Group. Chung Hoon, Park & Kim Young-Gul. 2006. "The effect of information satisfaction and relational benefit on consumers' online shopping site commitments". Journal of Electronic Commerce in Organizations (4), 70-90. Christopher H Lovelock dan Lauren K. Wright. 2007. Manajemen Pemasaran. Alih bahasa Agus Widyantoro, Cetakan Kedua. Jakarta: PT. Indeks. Capt. R. P. Suyono M. Mar. 2005. Shipping Pengangkutan Intermodal Ekpor Impor melalui Laut. Jakarta: PPM. Ghozali, Imam. 2011. Aplikasi Analisis Multivariate Dengan Program SPSS. Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro. Ghozali, Imam. 2013. Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program SPSS. Edisi Ketujuh. Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro. Harini. 2008. Makroekonomi Pengantar. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama. Hasan, Ali. 2013. Marketing. Cetakan Pertama. Yogyakarta: Media Pressdindo. Husein Umar. 2002. Riset Pemasaran dan Perilaku Konsumen. Cetakan kedua. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. 578
Horngren, Charles T, dkk. 2000. Akuntansi di Indonesia. Jakarta: Salemba Empat. Hurriyati, Ratih. 2005. Bauran Pemasaran dan Loyalitas Konsumen. Bandung: Alfabeta. Kismono, Gugup. 2001. Bisnis Pengantar. Yogyakarta: BPFE. Kotler, Philip. 2000. Prinsip - Prinsip Pemasaran Manajemen. Jakarta: Prenhalindo. Kotler, Philip. 2005. Manajemen Pemasaran. Jilid I dan II. Jakarta: PT. Indeks. Kotler dan Keller. 2009. Manajemen Pemasaran. Jilid I. Edisi ke 13. Jakarta: Erlangga. Kotler, Philip and Gary Armstrong. 2008. Prinsip - Prinsip Pemasaran. Edisi 12. Jilid 1. Jakarta: Erlangga. Kotler, Philip and Gary Armstrong. 2012. Prinsip - Prinsip Pemasaran. Edisi 13. Jilid 1. Jakarta: Erlangga. Lupiyoadi, Rambat. 2013. Manajemen Pemasaran Jasa Berbasis Kompetensi. Edisi 3. Jakarta: Salemba Empat. Madura, Jeff. 2001. Pengantar Bisnis, Introduction to Business. Alih Bahasa Saroyini W.R. Salib. Jakarta: Salemba Empat. Malhotra, M.K. 2012. Operations Management 10th Edition. USA: Pearson. Raman, Arasu, and Viswanathan A. 2011. Web Services and e- Shopping Decisions: A Study on Malaysian e-Consumer. IJCA Special Issue on "Wireless Information Networks & Business Information System". WINBIS Riduwan. 2010. Skala Pengukuran Variabel-variabel Penelitian. Bandung: Alfabeta. Soehartono, Irawan. 2004. Metode Penelitian Sosial. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Somantri, Ating dan Sambas Ali Muhidin. 2006. Aplikasi Statistika Dalam Penelitian. Bandung: Penerbit Pustaka Setia. Sugiyono. 2003. Metode Penelitian. Bandung: Alfabeta. 579
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Kunatitatif Kualitatif dan R&D. Bandung. Alfabeta. Sulis Nur Prasetyo. 2010. Manajemen Perguruan Pencak Silat di Kabupaten Bantul. Skripsi. Yogyakarta: FIK UNY. Swastha, Basu. 2005. Manajemen Penjualan. Yogyakarta: BPFE. Swastha, Basu. 2008. Manajemen Pemasaran Modern. Yogyakarta: Liberty. Tjiptono, Fandy. 2005. Pemasaran Jasa. Malang: Bayumedia Publishing. Undang-Undang Undang-Undang Hukum Dagang (KUHD) pasal 87 Keputusan Menteri Perhubungan Nomor KM 10 Tahun 1988 tentang Jasa Penguran Transportasi Indonesia. 580