BAB IV HASIL PENELITIAN A. Paparan Data Sebelum peneliti melakukan wawancara kepada pihak-pihak terkait mengenai fokus penelitian yang telah tercantum pada bab pertama, peneliti telah melakukan observasi mengenai penggunaan Facebook pada peserta didik MIN Tunggangri Kalidawir Tulungagung. Berdasarkan observasi yang peneliti lakukan, terbukti bahwa tidak sedikit peserta didik MIN Tunggangri yang sudah memilki akun Facebook sendiri. Keberadaan Facebook menjadikan sebagian masyarakat yang melek internet untuk memiliki dan mempunyai akun Facebook, tak terkecuali para peserta didik yang sekarang ini masih duduk di bangku kelas IV, V, dan VI. Pada awal kemunculan Facebook pastinya mereka ikut-ikutan untuk membuat akun Facebook. Padahal pada saat itu umur mereka belum memenuhi persyaratan untuk membuat sebuah akun Facebook maupun E-mail. Persyaratan umur minimum untuk membuat akun Facebook atau E-mail adalah 13 tahun. Oleh karena itu, banyak dari mereka yang melakukan pemalsuan identitas diri saat membuat akun atau meminta bantuan orang tua untuk membuatkan akun tersebut. Berdasarkan observasi pada tanggal 29 Maret 2017 saat sedang menggunakan Facebook, untuk mengamati status Facebook yang dibuat oleh peserta didik MIN Tunggangri. Peneliti menemukan peserta didik MIN Tunggangri memalsukan profil atau biodata diri mereka. Hal ini dapat dilihat 67
pada profil Zura Alfiana Bastomi (12 tahun), dan Nadafa (11 tahun) sebagai berikut: Gambar 4.1 Biodata Zura Alfiana Bastomi.1 1 Dokumentasi pribadi, 29 Maret 2017 68
Gambar 4.2 Biodata Nadafa.2 Gambar tersebut diperkuat dengan hasil wawancara yang tidak sengaja peneliti lakukan kepada Zura Alfiana Bastomi (12 tahun) salah satu peserta didik kelas VI MIN Tunggangri Kalidawir Tulungagung sebagai berikut: "Aku duwe Facebook awet kelas papat, iku juga mamahku yang bantu buatin. Soale aku penasaran karo sing jenenge Facebook. Mamahku pun duwe Facebook dewe dadi aku yo pengen melu-melu duwe Facebook. Aku yo eruh kanca-kancaku wis podo duwe Facebook, terus aku yo gak pengen ketinggalan zaman. Makane lahirku digawe 2001 ben aku iso duwe akun Facebook." "Saya sudah punya Facebook sejak kelas 4, itu juga dibantu mamaku yang membuatkan. Soalnya saya penasaran sama yang namanya Facebook. Mama pun punya Facebook sendiri jadi saya juga ingin ikut-ikutan mempunyai Faceebook. Aku juga melihat teman-temanku mempunyai Facebook, terus saya juga tidak ingin ketinggalan zaman. Oleh karena itu, tahun lahir saya diganti 2001 supaya bisa mempunyai akun Facebook." Pernyataan di atas menunjukkan bahwa betapa antusiasnya anak untuk memiliki akun Facebook. Hal ini dikarenakan anak memiliki rasa ingin tahu yang tinggi, mencoba hal-hal baru, dan selalu mengikuti apa yang dilakukan oleh teman, orang tua, maupun masyarakat yang ada di lingkungan tempat tinggalnya. Dia tidak memedulikan akan dampak-dampak yang akan dia dapatkan ketika berlebihan dalam mengaksesnya. Memasuki hasil penelitian yang berupa data tentang upaya preventif guru Pendidikan Agama Islam dalam mengatasi dampak negatif perkembangan internet pada peserta didik. Di sini akan dideskripsikan hasil penelitian yang diperoleh. Dari data ini, akan diperoleh data yang menunjang untuk menjawab rumusan masalah yang telah diuraikan di bab pertama. 2 Ibid 69
70 Dalam penelitian ini, yang pertama saya lakukan adalah saya mengunjungi sekolah untuk memberikan surat ijin penelitian kepada pihak sekolah. Hari itu tanggal 08 April 2017 kira-kira pukul 09.00 WIB. Saya ke sana bersama teman yang mengantar saya. Kedatangan kami disambut baik oleh Bapak Hamim Thohari, S.Pd.I selaku Waka Humas. Setelah memberikan suratnya, beliau bertanya kepada kami tentang waktu pelaksanaan penelitian. Setelah mendapat persetujuan dari pihak sekolah, langkah selanjutnya adalah menemui para informan untuk mengonfirmasi kesiapan kapan dapat wawancara untuk penelitian ini. Dengan waktu yang berbeda-beda mereka menyatakan kesiapan untuk melaksanakan wawancara. Saya bisa melaksanakan wawancara yang pertama pada tanggal 10 April 2017. Untuk melaksanakan wawacara tersebut saya telah menyiapkan pedoman wawancara, pedoman observasi dan pedoman dokumentasi seperti yang terlampir pada bagian lampiran skripsi. Sebelum saya memulai wawancara, saya memberitahu dulu kepada informan tentang judul penelitian, tujuan, dan maksud dilakukan wawancara ini. Kemudian peneliti melakukan wawancara terkait dengan fokus penelitian. Setelah melakukan penelitian di MIN Tunggangri Kalidawir Tulungagung dengan metode observasi, wawancara, dan dokumentasi, dapat dipaparkan data hasil penelitian sebagai berikut: 1. Langkah-Langkah Guru Pendidikan Agama Islam dalam Mengatasi Dampak Negatif Internet (Facebook) pada Peserta Didik MIN Tunggangri
Dalam hal mengatasi dampak negatif internet khususnya pada media sosial Facebook, peneliti berusaha mendapatkan data secara langsung dari sumber data yang ada di MIN Tunggangri Kalidawir Tulungagung. Sumber data tersebut meliputi data-data dari hasil wawancara dengan kepala sekolah, guru Qur'an Hadist, dan guru Aqidah Akhlak. Selain data wawancara juga menggunakan data hasil observasi dan dokumentasi. Bapak Hardiyono merupakan kepala MIN Tunggangri, beliau menyadari peranannya sebagai kepala sekolah adalah memberikan teladan serta membiasakan peserta didik untuk berperilaku disiplin dan memberikan nilai-nilai moral yang mampu mendorong peserta didik agar memiliki kepribadian yang baik. Sebagaimana yang telah beliau ungkapkan, berbagai penerapan kegiatan keagamaan dan kedisiplinan untuk meningkatkan akhlak peserta didik khususnya terhadap dampak negatif berkembangan media sosial Facebook, beliau mengungkapkan bahwa: "Di MIN Tunggangri ini, sering diadakan operasi HP, uang saku, dan atribut sekolah. Karena di sini peserta didik tidak diijinkan untuk membawa HP ke sekolah dan hanya boleh membawa uang saku sebanyak 2000 rupiah saja. Di sini juga banyak kegiatan keagamaan seperti membiasakan sholat dhuhur berjamaah yang dilakukan pada jam istirahat kedua. Setiap jumat pagi selalu diadakan kegiatan sholat dhuha berjamaah serta membaca yasiin dan tahlil. Sebelum memulai pembelajaran pada pagi hari, peserta didik harus membaca surat-surat pendek terlebih dahulu."3 3 Wawancara dengan kepala sekolah Bapak Hardiyono, 10 April 2017 71
72 Selain melatih kedisiplinan peserta didik, peserta didik juga dibiasakan untuk menghormati orang yang lebih tua. Bapak Hardiyono juga mengungkapkan bahwa: "Setiap hari, saya selalu mengajak bapak dan ibu guru piket untuk berjajar di depan gerbang sekolah untuk bersalaman dan menyambut kedatangan peserta didik. Dari situlah kami mengajarkan dan membentuk moral yang baik pada anak didik."4 Langkah-langkah pencegahan dalam mengatasi dampak negatif internet pada peserta didik dengan cara pembiasaan dan pembentukan perilaku. Dengan adanya perilaku-perilaku yang telah dibiasakan di MIN Tunggangri, peserta didik dapat memilih mana perilaku yang baik dan mana perilaku buruk yang tidak sepantasnya untuk dilakukan. Dalam keseharian, peserta didik tak lepas dari dampak negatif perkembangan internet khusunya media sosial facebook. Di MIN Tunggangri, internet sudah menjadi salah satu media dalam pembelajaran. Saat ini kurikulum yang dipakai MIN Tunggangri sudah menggunakan kurikulum 2013. Di dalam buku kurikulum 2013 banyak tugas-tugas yang mengarahkan peserta didik agar mencari materi tambahan dari internet. Hal ini mampu memicu peserta didik mengakses situs-situs yang tidak ada kaitannya dengan pembelajaran. Di sini guru harus selalu mengawasi dan memberikan pengarahan agar peserta didik tidak mengakses situs-situs yang tidak ada kaitan dengan pembelajaran. Seperti yang diungkapkan oleh Bu Elvi Badriana selaku guru Qur'an Hadist: 4 Ibid
"Memang benar pembelajaran di buku kurikulum 2013 mengarahkan peserta didik untuk mencari materi tambahan di internet. Berhubung dengan hal tersebut, kami para guru di sini juga memang sudah sering melibatkan peserta didik untuk internet. Kami selalu memberikan nasehat dan mengakses meminta orang tua untuk selalu mendampingi anak ketika mengakses internet."5 Hal ini senada dengan yang diungkapkan Bu Ngaisah selaku guru Aqidah Akhlak: "Ketika peserta didik mendapatkan tugas untuk mengakses internet, guru selalu tidak lupa memberikan nasehat agar tidak membuka situs-situs yang tidak ada kaitannya dengan materi pelajaran. Guru hanya bisa memberikan nasehat dan pengawasan di sekolah. Ketika di rumah, pengawasan tersebut sudah menjadi tanggung jawab orang tua."6 Berdasarkan ungkapan Bu Elvi dan Bu Ngaisah dapat disimpulkan bahwa tugas guru Pendidikan Agama Islam dalam mengatasi dampak negatif internet yaitu dengan memberikan pengawasan yang mendalam dan tidak lupa selalu memberikan nasehat agar peserta didik tidak membuka situs-situs yang tidak ada kaitannya dengan pembelajaran, juga selalu mengingatkan tentang dampak-dampak negatif dari internet. Di era globalisasi ini, terdapat berbagai macam media pertemanan yang ada di internet salah satunya yaitu media sosial Facebook. Saat ini, tidak hanya remaja yang mampu mengaksesnya, tetapi juga sudah digunakan oleh anak-anak. Mengingat anak-anak sekarang sudah memiliki HP sendiri dan membuatnya semakin mudah untuk mengakses media sosial Facebook. Di bab awal sudah dijelaskan berbagai macam 5 Wawancara dengan guru Qur'an Hadist, Ibu Elvi Badriana, tanggal 12 April 2017 6 Wawancara dengan guru Aqidah Akhlak, Ibu Ngaisah, tanggal 13 April 2017 73
dampak negatif yang dapat ditimbulkan oleh Facebook pada anak. Dengan adanya hal tersebut pihak guru dan sekolah harus mempunyai cara dalam mencegah dampak negatif media sosial Facebook pada peserta didik. Sebagaimana yang diungkapkan Bu Elvi Badriana berikut: "Anak harus diberi tugas atau PR dari sekolah agar anak bisa membagi waktunya. Jadi, kalau anak disibukkan dengan tugas maka waktunya untuk mengakses Facebook menjadi berkurang. Memang saat ini perkembangan media sosial Facebook tidak dapat dihindari. Facebook juga perlu diajarkan kepada anak karena Facebook juga memiliki manfaat salah satunya sebagai media silaturrahmi. Tetapi, mengakses Facebook berlebihan juga tidak baik untuk perkembangan anak."7 Sedangkan Bapak Hardiyono menjelaskan cara mencegah dampak negatif media sosial Facebook pada peserta didik dapat dilakukan melalui hal-hal sebagai berikut: "Anak-anak tidak diijinkan untuk membawa Hp ke sekolah. Ketika pihak sekolah mengadakan operasi Hp, tidak jarang ada peserta didik yang kedapatan membawa Hp ke sekolah, guru langsung menyita dan mengecek isi Hp tersebut. Dengan mengecek isi Hp maka guru akan tahu apakah anak tersebut sering mengakses Facebook atau tidak. Hp tersebut harus diambil oleh wali peserta didik. Setelah itu, orang tua peserta didik diberikan pengarahan agar lebih mengawasi anaknya ketika di rumah."8 Jadi, berdasarkan ungkapan dari Bu Elvi Badriyana dan Bapak Hardiyono dapat disimpulkan bahwa untuk mencegah terjadinya dampak negatif Facebook pada peserta didik harus diberikan banyak waktu untuk mengerjakan tugas serta kerjasama dengan orang tua peserta didik dalam mengawasi perilaku anak. 7 Wawancara dengan guru Qur'an Hadist, Ibu Elvi Badriana, tanggal 12 April 2017 8 Wawancara dengan kepala sekolah Bapak Hardiyono, 10 April 2017 74
Langkah-langkah pencegahan (preventif) yang dilakukan dalam mengatasi dampak negatif media sosial Facebook pada peserta didik yaitu dengan cara: a) Memberikan nasehat, pengawasan dan pendampingan yang maksimal baik di rumah, di lingkungan sekolah, maupun di masyarakat. Sebagaimana yang telah diungkapkan oleh guru Qur'an Hadist: "...tugas kami sebagai guru tidak lupa selalu membrikan nasehat- nasehat agar peserta didik tidak terlalu berlebihan dalam mengakses Facebook. Kami juga sebagai guru selalu bekerjasama untuk tidak lupa memberikan pengawasan dan membiasakan peserta didik melakukan kegiatan-kegiatan keagamaan di lingkungan sekolah serta berusaha menanamkan akhlak yang baik pada anak..."9 Senada dengan yang diungkapkan oleh kepala sekolah: "...kami selalu melakukan kerjasama yang baik dengan orang tua peserta didik, semua guru kelas saya anjurkan untuk mempunyai nomer HP dari orang tua peserta didik agar mudah untuk menghubungi. Kami juga sering mengadakan pertemuan dengan orang tua peserta didik untuk melakukan pengarahan..."10 b) Mengadakan kegiatan-kegiatan positif seperti kegiatan keagamaan yang dilakukan setiap hari dengan tujuan agar peserta didik mempunyai kebiasaan yang terpuji. Sebagaimana yang diungkapkan kepala sekolah: "...di sini juga banyak kegiatan keagamaan seperti membiasakan sholat dhuhur berjamaah yang dilakukan pada jam istirahat kedua. Setiap jumat pagi selalu diadakan kegiatan sholat dhuha berjamaah serta membaca yasiin dan tahlil. Sebelum memulai pembelajaran pada pagi hari, peserta didik harus membaca surat-surat pendek terlebih dahulu."11 9 Wawancara dengan guru Qur'an Hadist, Ibu Elvi Badriana, tanggal 12 April 2017 10 Wawancara dengan kepala sekolah Bapak Hardiyono, 10 April 2017 11 Wawancara dengan kepala sekolah Bapak Hardiyono, 10 April 2017 75 telah
Guru Aqidah Akhlaq juga mengungkapkan bahwa: "...adanya kegiatan keagamaan sangat penting untuk membekali peserta didik dalam mewabahnya situs-situs media sosial seperti Facebook. Dari kegiatan keagamaan yang telah dibiasakan di sekolah, maka anak akan mengerti mana hal yang baik dan mana yang buruk dan tidak sepantasnya untuk dilakukan. Dalam pelajaran Aqidah Akhlaq anak sudah diajarkan sifat terpuji dan sifat tercela serta akibat dari perbuatan tercela itu apa saja."12 c) Pelanggaran-pelanggaran yang terjadi pada peserta didik langsung diberi hukuman sesuai dengan pelanggaran yang dilakukan. Sebagaimana hasil wawancara yang peneliti lakukan dengan kepala sekolah: "Kami memberikan hukuman kepada peserta didik yang telah melanggar peraturan, yaitu hukuman-hukuman yang bersifat mendidik bukan hukuman yang bersifat memukul atau kekerasan. Seperti menghafalkan surat-surat pendek, diberikan tugas atau PR tambahan, bahkan ada yang mendapatkan hukuman satu kelas tidak diperbolehkan istirahat selama satu bulan..."13 d) Pemberian tanggungjawab seperti tugas atau PR lebih banyak, agar waktu yang digunakan untuk mengakses media sosial Facebook semakin sedikit. Seperti yang dikatakan oleh guru Aqidah Akhlak sebagai berikut: "...dengan memberikan tugas lebih banyak maka anak akan berusaha membagi waktunya dan waktu yang digunakan untuk mengakses Facebook akan lebih sedikit..."14 2. Kendala Guru Pendidikan Agama Islam dalam Upaya Preventif Untuk Mengatasi Dampak Negatif Media Sosial Facebook pada Peserta Didik MIN Tunggangri 12 Wawancara dengan guru Aqidah Akhlak, Ibu Ngaisah, tanggal 13 April 2017 13 Wawancara dengan kepala sekolah Bapak Hardiyono, 10 April 2017 14 Wawancara dengan guru Aqidah Akhlak, Ibu Ngaisah, tanggal 13 April 2017 76
Dalam sebuah proses, tidak satu pun yang bisa berjalan dengan sempurna tak terkecuali dalam upaya pencegahan (preventif) dalam mengatasi dampak negatif media sosial Facebook pada peserta didik MIN Tunggangri. Secara umum kendala yang ditemui antara lain: a) Terbatasnya pengawasan dari pihak sekolah. Pihak sekolah khususnya guru Pendidikan Agama Islam tidak bisa selalu memantau dan mengawasi peserta didik di luar sekolah. Selain itu, guru tidak mengetahui baik buruk keadaan lingkungan di sekitar tempat tinggal peserta didik. Keluarga atau orang tua memiliki peranan penting dalam mengawasi perilaku anak. Sebagaimana yang disampaikan oleh Bapak Hardiyono sebagai berikut: "...kendala yang sering terjadi yaitu kendala dalam hal pengawasan. Kami dari pihak sekolah hanya bisa mengawasi peserta didik ketika berada di lingkungan madrasah saja. Ketika peserta didik di rumah maka pengawasan sudah menjadi tanggungjawab dari orang tua. Oleh karena itu, kami selalu berusaha bekerjasama dengan orang tua peserta didik untuk melakukan pengawasan..."15 b) Kurangnya sarana dan prasarana sekolah serta belum adanya guru BK khusus yang menangani permasalahan peserta didik. Salah satu kendala dalam upaya pencegahan dampak negatif dari perkembangan media sosial Facebook pada peserta didik di MIN Tunggangri yaitu kurangnya sarana dan prasarana yang ada di sekolah serta di MIN Tunggangri belum terbentuk guru BK khusus yang menangani permasalahan peserta didik. Sehingga membuat 15 Wawancara dengan kepala sekolah Bapak Hardiyono, 10 April 2017 77
pengawasan dari pihak sekolah belum terlaksana secara maksimal. Sebagaimana yang diungkapkan oleh Bapak Hardiyono berikut: "...selain kurangnya pengawasan, kami juga mempunyai kendala lain yaitu masih kurangnya sarana prasarana yang ada di sekolah serta belum terbentuknya guru BK khusus yang menangani permasalahan peserta didik..."16 c) Latar belakang peserta didik yang berbeda. Peserta didik MIN Tunggangri memiliki latar belakang keluarga yang berbeda. Ada yang berasal dari keluarga religius dan ada pula yang berasal dari keluarga yang tidak begitu religius. Dalam upaya pencegahan terhadap dampak negatif media sosial bagi anak, anak perlu diberi pendekatan religius. Apabila di sekolah peserta didik dijarkan tentang cara berperilaku yang baik maka di rumah juga harus diajarkan hal yang sama. Seperti yang dituturkan oleh Bu Ngaisah selaku guru Aqidah Akhlak berikut: "...kendalanya yaitu latar belakang anak yang berbeda. Ada yang berasal dari keluarga religius dan ada yang berasal dari keluarga yang tidak begitu religius. Bagi anak yang berasal dari keluarga religius tidak akan menjadi masalah bagi kami, karena jika di sekolah anak diajarkan tentang cara berperilaku baik maka di rumah anak akan membiasakan perilaku yang baik dengan dukungan dan dorongan dari orang tua. Namun, tua kurang memberikan dukungan untuk jika orang membiasakan anak melakukan akhlak yang baik maka pihak sekolah juga akan kesulitan dalam hal membentuk perilaku pada anak..."17 3. Solusi Mengatasi Kendala dalam Upaya Preventif Terhadap Dampak Negatif Media Sosial Facebook pada Peserta Didik MIN Tunggangri 16 Ibid 17 Wawancara dengan guru Aqidah Akhlak, Ibu Ngaisah, tanggal 13 April 2017 78
Untuk mengatasi kendala-kendala di atas maka, kepala madrasah dan guru-guru melakukan kiat sebagai berikut: a) Adanya kerjasama antara semua guru yang ada di madrasah dan menjalin komunikasi yang intensif antara guru dan orang tua peserta didik dalam melakukan pengawasan terhadap peserta didik, guna berhasilnya upaya mencegah dampak negatif media sosial Facebook pada peserta didik. Hal tersebut diperkuat dengan ungkapan dari bapak kepala madrasah: "Saya selalu mengajak guru-guru dan teman sebaya dari peserta didik untuk selalu mengawasi dan melaporkan apabila ada perilaku- perilaku yang menyimpang dari temannya, dan yang berhasil melaporkan ke saya akan saya beri hadiah. Jadi dari situ semua akan bekerjasama dalam upaya mencegah hal-hal yang tidak diinginkan. Selain itu kami juga berusaha melakukan komunikasi yang intensif dengan orang tua peserta didik, misalnya mengadakan pertemuan dengan orang tua peserta didik pada waktu pengampilan raport, di situ kami akan menyampaikan permasalahan-permasalahan yang ada pada peserta didik. Semua guru kelas juga harus mempunyai nomor telepon orang tua peserta didik." 18 b) Membenahi dan memberdayakan sarana prasarana yang ada di madrasah serta membentuk waka-waka yang lebih fokus dalam menangani peserta didik. Sebagaimana diungkapkan oleh bapak kepala sekolah berikut: "...lambat-laun dan memberdayakan sarana prasarana yang ada di madrasah. Misalnya seperti menambah jumlah komputer dari tahun ke tahun. Di tingkat SD/MI sebenarnya semua permasalahan yang ada pada peserta didik mutlak ditangani langsung oleh kepala madrasah. Tetapi kami akan berusaha membentuk waka-waka yang lebih fokus dalam menangani permasalahan peserta didik."19 kami selalu berusaha membenahi 18 Wawancara dengan kepala sekolah Bapak Hardiyono, 10 April 2017 19 Ibid 79
c) Peserta didik harus selalu dikawal dengan satu pendapat yang sama antara di rumah dan di sekolah. Apabila di sekolah anak diberi pendekatan religius maka ketika di rumah, anak juga harus selalu diberi pendekatan religius seperti yang telah dibiasakan dan diajarkan di sekolah. Sebagaimana yang telah dituturkan oleh guru Aqidah Akhlak berikut: "...kami sebagai guru selalu mengajarkan dan membiasakan akhlak yang baik pada peserta didik. Di rumah anak juga harus diberi pendekatan religius. Oleh karena itu, perlu kerjasama antara pihak madrasah dan orang tua peserta didik."20 B. Temuan Penelitian Berdasarkan paparan data di atas peneliti menemukan beberapa hal terkait upaya pencegahan guru Pendidikan Agama Islam terhadap dampak negatif internet khususnya pada media sosial Facebook pada peserta didik MIN Tunggangri sebagai berikut: 1. Langkah-Langkah Guru Pendidikan Agama Islam dalam Mengatasi Dampak Negatif Internet (Facebook) pada Peserta Didik MIN Tunggangri Langkah-langkah pencegahan yang dilakukan oleh guru Pendidikan Agama Islam terhadap dampak negatif internet khususnya media sosial Facebook pada peserta didik MIN Tunggangri antara lain: a. Memberikan nasehat, pengawasan dan pendampingan yang maksimal baik di rumah, di lingkungan sekolah, maupun di masyarakat. 20 Wawancara dengan guru Aqidah Akhlak, Ibu Ngaisah, tanggal 13 April 2017 80
b. Mengadakan kegiatan-kegiatan positif seperti kegiatan keagamaan yang dilakukan setiap hari dengan tujuan agar peserta didik mempunyai kebiasaan yang terpuji. c. Pelanggaran-pelanggaran yang terjadi pada peserta didik langsung diberi hukuman yang mendidik sesuai dengan pelanggaran yang dilakukan. Hal ini merupakan salah satu tindakan kuratif yang dilakukan pihak madrasah dalam upaya mengatasi dampak negatif Facebook pada peserta didik. d. Pemberian tanggungjawab seperti tugas atau PR lebih banyak, agar waktu yang digunakan untuk mengakses media sosial Facebook semakin sedikit. 2. Kendala Guru Pendidikan Agama Islam dalam Upaya Preventif untuk Mengatasi Dampak Negatif Media Sosial Facebook pada Peserta Didik MIN Tunggangri Adapun kendala yang dialami guru Pendidikan Agama Islam dalam upaya preventif (pencegahan) terhadap dampak negatif media sosial Facebook pada peserta didik MIN Tunggangri antara lain: a. Terbatasnya pengawasan dari pihak sekolah. b. Kurangnya sarana dan prasarana sekolah salah satunya belum adanya laboratorium komputer serta belum adanya guru BK khusus yang menangani permasalahan peserta didik. 81
82 c. Latar belakang peserta didik yang berbeda dan adanya perbedaan pemikiran atau pendapat antara pihak madrasah dengan orang tua peserta didik. 3. Solusi Mengatasi Kendala dalam Upaya Preventif Terhadap Dampak Negatif Media Sosial Facebook pada Peserta Didik MIN Tunggangri Dalam mengatasi kendala-kendala di atas, kepala madrasah dan guru-guru MIN Tunggangri melakukan kiat sebagai berikut: a. Mengadakan kerjasama antara semua guru yang ada di madrasah dan menjalin komunikasi yang intensif antara guru dan orang tua peserta didik. b. Membenahi dan memberdayakan sarana prasarana yang ada di madrasah serta membentuk waka-waka yang lebih fokus dalam menangani permasalahan pada peserta didik. c. Peserta didik harus selalu dikawal dengan satu pendapat yang sama antara di rumah dan di sekolah. C. Analisis Data 1. Langkah-langkah Guru Pendidikan Agama Islam dalam Mengatasi Dampak Negatif Internet (Facebook) pada Peserta Didik MIN Tunggangri Dari paparan data di atas dapat dikemukakan bahwa secara umum langkah-langkah yang dilakukan pihak madrasah khususnya guru Pendidikan Agama Islam dalam mencegah dampak negatif
83 perkembangan internet khusunya pada media sosial Facebook yaitu melalui upaya preventif. Upaya preventif yaitu dengan tujuan mencegah dampak negatif Facebook pada peserta didik, upaya preventif yang dilakukan yaitu: (1) mengadakan kegiatan-kegiatan positif seperti kegiatan keagamaan yang dilakukan setiap hari dengan tujuan agar peserta didik mempunyai kebiasaan yang terpuji, (2) pihak madrasah dan orang tua peserta didik menjalin kerjasama untuk selalu memberikan nasehat, pengawasan dan pendampingan yang maksimal baik di sekolah, di rumah, maupun di masyarakat, (3) dengan melakukan langkah kuratif yaitu dengan cara memeberikan hukuman yang mendidik terhadap pelanggaran-pelanggaran yang terjadi pada peserta didik, (4) pemberian tanggungjawab seperti tugas atau PR lebih banyak, agar waktu yang digunakan untuk mengakses media sosial Facebook semakin sedikit. Apabila ada peserta didik yang melanggar peraturan, pihak madrasah khususnya guru Pendidikan Agama Islam memberikan hukuman-hukuman yang mendidik seperti memberikan tugas-tugas tambahan, menulis dan menghafalkan surat pendek, atau bahkan dengan memanggil orang tua peserta didik untuk datang ke madrasah agar orang tua peserta didik mengetahui pelanggaran yang telah dilakukan anaknya dan bersedia memberikan pengawasan yang lebih intensif. Upaya kuratif yang dilakukan masih bersifat umum karena keterbatasan guru dan belum terbentuknya guru khusus yang menangani permasalahan pada peserta didik. Hal tersebut menjadi salah satu kendala
bagi pihak madrasah dalam upaya mencegah terjadinya dampak negatif media sosial Facebook pada peserta didik MIN Tunggangri Kalidawir Tulungagung. 2. Kendala Guru Pendidikan Agama Islam dalam Upaya Preventif untuk Mengatasi Dampak Negatif Media Sosial Facebook pada Peserta Didik MIN Tunggangri Dari paparan data di atas dapat dikemukakan bahwa secara umum kendala yang dihadapi pihak madrasah khususnya guru Pendidikan Agama Islam dalam mencegah terjadinya dampak negatif Facebook pada peserta didik yaitu: (1) terbatasnya pengawasan dari pihak madrasah, guru-guru yang ada di madrasah hanya bisa melakukan pengawasan ketika peserta didik berada di madrasah saja, (2) kurangnya sarana prasarana yang ada di madrasah seperti belum adanya laboratorium komputer dan tidak adanya guru khusus seperti guru BK yang menangani langsung permasalahan peserta didik, (3) latar belakang keluarga peserta didik yang berbeda dan adanya perbedaan pemikiran atau pendapat antara pihak madrasah dengan orang tua peserta didik. Jika di madrasah peserta didik dibiasakan bersikap religius maka di rumah peserta didik juga harus dibiasakan untuk bersikap sama seperti yang diajarkan oleh gurunya di madrasah. 3. Solusi Mengatasi Kendala dalam Upaya Preventif Terhadap Dampak Negatif Media Sosial Facebook pada Peserta Didik MIN Tunggangri 84
Dari paparan data sebelumnya dapat dikemukakan bahwa untuk mengatasi kendala-kendala di atas, pemecahan masalah yang dilakukan guru yaitu: (1) Adanya kerjasama antara semua guru yang ada di madrasah dan menjalin komunikasi yang intensif antara guru dan orang tua peserta didik dalam melakukan pengawasan terhadap peserta didik, guna berhasilnya upaya mencegah dampak negatif media sosial Facebook pada peserta didik, (2) Membenahi dan memberdayakan sarana prasarana yang ada di madrasah serta membentuk waka-waka yang lebih fokus dalam menangani peserta didik, (3) Peserta didik harus selalu dikawal dengan satu pendapat yang sama antara di rumah dan di sekolah. Apabila di sekolah anak diberi pendekatan religius maka ketika di rumah, anak juga harus selalu diberi pendekatan religius seperti yang telah dibiasakan dan diajarkan di sekolah. 85