RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mapel Kelas/Semester Materi Alokasi Waktu : SMP Negeri 2 Tarik : Bahasa Daerah (Jawa) : IX/Ganjil : Teks Observasi : 2 JP ( 2 X 40 menit) 1. Tujuan Pembelajaran Melalui aktivitas berliterasi dan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan isi teks laporan hasil observasi dan mengembangkan kerangka teks menjadi laporan hasil obsrvasi. Karakter: peduli lingkungan, tanggung jawab, dan mampu berpikir kritis 2. Kegiatan Pembelajaran 2.1 Kegiatan Pendahuluan 1. Guru menyampaikan salam, mengajak peserta didik berdoa, dan mengecek kehadiran peserta didik. 2. Apersepsi: Menayangkan video yang berisi tentang informasi mengenai efek lain yang muncul dari pandemi Covid-19, yaitu banyaknya limbah medis yang cukup berbahaya jika tidak ditangani dengan serius. (Link you tube : LVs41vfx4 ) 3. Motivasi: membuka wawasan peserta didik bahwa ternyata bukan hanya dampak ekonomi dan sosial saja yang bisa muncul akibat pandemi covid-19. 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, cakupan materi, cara kegiatan belajar, dan bentuk penilaian. 2.2 Kegiatan Inti Aktivitas Sumber belajar/media/catatan 1. Peserta didik dibagi menjadi 6 kelompok heterogen terdiri dari 5 - 6 orang. 2. Guru membagikan Lembar Kegiatan. Peserta didik diminta untuk berliterasi, yaitu membaca teks hasil observasi tentang melonjaknya limbah medis akibat pandemi covid-19. Lembar Kegiatan (terlampir) 3. Selanjutnya dalam kelompok peserta didik membuat lima pertanyaan yang berbeda yang berkenaan dengan isi bacaan. (LK 1) 4. Guru memancing siswa agar menyelipkan pertanyaan-pertanyaan yang memerlukan jawaban penalaran (soal HOTS) seputar bacaan dengan kata tanya bagaimana, mengapa dan sebagainya. 5. Sesuai dengan waktu yang sudah ditentukan, peserta didik memberikan pertanyaan kepada kelompok lainnya sesuai dengan kesepakatan bersama. 6. Masing-masing kelompok menjawab pertanyaan dari kiriman kelompok lain kemudian menempelkan pertanyaan dan jawaban yang sudah disediakan kemudian mempresentasikan hasil diskusinya. Buku Siswa Kirtya Basa Jawa Kelas 9 Bahan bacaan dalam LK 1 Lembar penilaian keterampilan Jurnal penilaian sikap 7. Bersama dengan siswa, guru mengidentifikasi pertanyaan tingkat tinggi yang muncul. 8. Guru memberikan pertanyaan tingkat tinggi kepada semua kelompok kemudian tiap kelompok menanggapi
secara lisan dan atau tulis. (LK 2) 9. Tiap kelompok mengumpulkan tugas LK-2 yang berisi pertanyaan tingkat tinggi beserta jawaban. 2.3 Penutup 1. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan tentang isi teks laporan hasil observasi. 2. Guru memberikan apresiasi untuk peserta didik yang terbaik dalam pembelajaran ini. 3. Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran hari ini. 4. Guru memberikan latihan di rumah sebagai tindak lanjut pembelajaran 5. Guru menyampaikan materi pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya yaitu menyusun teks hasil observasi dengan topik pandemi Covid-19. 6. Pembelajaran ditutup dengan berdoa dan salam. Mengetahui, Kepala SMPN 2 Tarik Tarik , 25 Juli 2022 Guru Mapel Dra. Sumarti, M.Pd. NIP. 196908162005012009 Peni Rejeki Swastika, S.Pd. NIP. 197412102006042024
Gambar tumpukan limbah medhis Covid-19 Limbah Medhis Menjila Ing Mangsa Pandhemi Pandemi covid-19 sing kawiwitan ing pungkasan taun 2019 ora mung nyebabake masyarakat nandhang lara, apadene kurban jiwa merga ora ketulungan, nanging uga kasengsaran-kasengsaran liyane minangka dhampak ora langsung. Salah sijine yakuwi sampah medhis kang luwih akeh tinimbang ing kahanan normal. Mengeti Hari Peduli Sampah Nasional (HPSN), tanggal 21 Pebruari 2021, Menteri Lingkungan Hidup dan Kehutanan (LHK), Siti Nurbaya ngelikake ngenani bebayane sampah medhis kang tansaya akeh iki. Sampah medhis isih ngandhut bakteri, virus utawa partikel liyane sing asifat infektius (bisa nuwuhake infeksi), saengga mbebayani tumrap masyarakat. Karana kuwi ora entuk dibuwang sembarangan. Sampah medhis kagolong limbah B3 (bahan berbahaya dan beracun), pangruktine diatur ing UU no. 3 taun 2009 ngenani Perlindungan dan Pengelolaan Lingkungan Hidup, banjur dikuwati maneh dening PP no. 101 taun 2014 kang mligi ngatur pengolahan limbah B3. Limbah medhis utamane saka rumah sakit utawa papan layanan kesehatan , kaya puskesmas, poliklinik, lan praktik dhokter pribadhi. Saka papan-papan iki limbah medhis awujud botol tilas infus apadene obat, dom suntik, perban tilas mbungkus tatu, limbah cair saka oprasi lan penanganan medhis, lan sapanunggalane. Ing mangsa pandhemi iki, limbah medhis ora mung saka rumah sakit lan papan pelayanan kesehatan, nanging katambah saka rumah tangga, arupa masker sekali pakai, face shield, sarta limbah saka papan-papan karantina pasien covid-19. Ibu Siti Nurbaya dhawuh, sampah medhis ing mangsa pandhemi tambah akeh 30% saka kahanan normal. Sejatine bab iki wis dadi kawigatene pamarentah sakawit, amarga sampah medhis duwe potensi dadi permasalahan kang ngeloni maneka dhampake covid-19. Manut KLHK (Kementrian Lingkungan Hidup dan Kelautan) sajrone taun 2021 ana 67,8 yuta ton sampah sa-Indonesia. Sampah saka rumah sakit wae sing gunggunge 2.867 sa- Indonesia, saben dinane ana 383 ton. Kamangka ora kabeh rumah sakit duwe instalasi pengolahan limbah B3. Kaetung tekan tanggal 19 Pebruari mung ana 120 rumah sakit sing wis duwe idin pengolahan limbah B3 kanthi kapasitas 75 ton saben dinane. Dene jasa pengolahan limbah B3 sing dudu duweke rumah sakit ana 20 perusahaan kanthi kapasitas 348 ton saben dinane. (Sumber : Kalawarti Jayabaya no. 27 Minggu I: Maret 2021)
Lembar Kegiatan (LK 1) Pituduh: 1. Wacanen teks asil observasi kuwi! 2. Gawenen 5 pitakonan kang magepokan karo teks ing dhuwur! 3. Wenehna marang kelompok liyane! 4. Wektu nggawe pitakonan 10 menit, wektu njawab pitakonan 15 menit. 5. Presentasekke wangsulanmu ing ngarep kelompok sing menehi pitakonan. Kagiyatan: 1. Maca teks asil observasi 2. Gawe 5 pitakonan ngenani isi teks asil observasi, diupayakake ana pitakonan kang ngandhut penalaran (berpikir tingkat tinggi/HOTS) nganggo ukara pitakon geneya, kepriye lan liya-liyane 3. Mangsuli 5 pitakonan saka kelompok liya. 4. Presentasi ing ngarep kelompok sing menehi pitakonan. 5. Dhiskusi lan presentasi bab pitakonan HOTS sing ditemokake (klasikal)
Papan Kanggo Nggarap Kelompok sing nggawe pitakon : 1. 2. 3. 4. 5. Kelompok sing mangsuli pitakon : 1. 2. 3. 4. 5. Papan kanggo nggarap
Lembar Kegiatan (LK 2) Kelas : ...... Anggota Kelompok : ...... Ing ngisor iki ana pitakonan kalebu pitakonan HOTS kang isih ana gandheng rentenge karo topik limbah medhis ing ndhuwur. Coba dhiskusekna karo kanca sakelompokmu kanggo mangsuli pitakonan HOTS kuwi! 1. Negara kita saiki lagi sajroning kahanan dharurat sampah (kalebu sampah saka limbah medhis akibat pandhemi Covid-19). a. Tulisen apa sing bisa koklakoni kanggo minimalisir sampah medhis saka rumah tangga kayata masker sekali pakai lan face shield! b. Kepriye cara ngramut limbah medhis saka rumah tangga sing awujud masker sekali pakai lan face shield! Papan kanggo wangsulan
2. Ing ngisor iki ana grafik sampah medhis sing kadhata wiwit Maret-Mei 2020 ing mangsa pandhemi Covid-19. a. Ing minggu ka-pira volume limbah medhis paling akeh? Sepira gunggunge? b. Ing minggu ka-9 nganti ka-11volume limbah mudhun, kira-lira mudhune ana pirang kg? c. Saka minggu ka-1 nganti minggu ka-12 volume limbah fluktuatif (mungguh mudhun), analisanen kapan volume limbah munggah lan mudhun sacara drastis? Jlentrehna! d. Apa ana gandheng rentenge antarane kasus positif covid-19 karo gunggunge sampah medhis? Jlentrehna panemumu! e. Saumpama garis ing grafik ing ngisor iki ora nate mudhun, prastawa apa sing bisa koktemokake? Banjur apa sing kudune dilaksanakake dening para warga masyarakat? Tulisen panemumu! Papan kanggo wangsulan
3. Wenehana tandha "" ing kolom sarujuk utawa ora sarujuk sing gathuk karo panemumu, tulisen alasan wangsulanmu. No Prayatan Sarujuk Ora Sarujuk Alasan 1. Limbah medhis rumah tangga kayata masker sekali pakai utawa face shield becike diobong yen wis ora digawe. 2. Masyarakat perlu diedhukasi bab carane ngramut limbah medhis rumah tangga supaya ora ana masalah anyar amerga limbah medhis Covid 19. 3. Kanggo nyuda gunggunge limbah medhis saka rumah tangga, wong kang sehat cukup nganggo masker kain sing bisa diumbah. 4. Carane ngramut limbah medhis sakjane mung tanggungjawabe pamarentah.
Penilaian 1. Penilaian Sikap Sikap/karakter yang dinilai adalah peduli lingkungan, tanggung jawab, dan mampu berpikir kritis. No. Teknik Bentuk Instrumen Waktu Pelaksanaan Keterangan 1. Observasi Catatan Jurnal Saat pembelajaran berlangsung Assessment for and of learning Contoh Jurnal: No. Nama Catatan Keterangan 1. 2. dst A. Indikator peduli lingkunan: Berusaha mencari solusi terhadap kasus-kasus dilingkungan B. Indikator tanggung jawab: Aktif berdiskusi, mengerjakan tugas C. Indikator berpikir kritis: Memberi ide yang tepat, menjawab dengan efektif dan rasional 2. Penilaian Pengetahuan No. Teknik Bentuk Instrumen Waktu Pelaksanaan Keterangan 1. 2. Tertulis Tertulis LK-1 LK-2 (Uraian) Saat pembelajaran Saat pembelajaran Assessment for learning Assessment for learning
3. Penilaian Keterampilan No. 1. Teknik Kinerja Bentuk Instrumen Permasalahan dalam LK-1 dan LK-2 Rubrik Penilaian Kinerja Aspek Penyusunan Soal 4 Dapat menyusun 3 soal HOTS Keterampilan diskusi Seluruh anggota kelompok aktif bertanya dan memberi tanggapan. Presentasi Penyajian jelas, menarik, runtut, dan setiap anggota dilibatkan. Waktu Pelaksanaan Keterangan Saat pembelajaran berlangsung (Kerja kelompok dan presentasi) Assessment for learning Skor 3 Dapat menyusun 2 soal HOTS 2 Dapat menyusun 1 soal HOTS 1 Tidak menyusun soal HOT Sebagian besar anggota kelompok aktif bertanya dan memberi tanggapan. Penyajian jelas, menarik, runtut, dan beberapa anggota dilibatkan. Beberapa anggota kelompok saja yang aktif bertanya anggota kelompok yang bertanya dan dan memberi memberi tanggapan. tanggapan. Penyajian tidak jelas dan tidak melibatkan anggota lain. Tanpa diskusi atau didominasi satu Penyajian kurang jelas dan tidak melibatkan anggota lain.
Kanggo Latihan ing omah 1. Ora mung ing dharat ana gunungan sampah/limbah medhis, ing segara uga akeh ditemokake sampah, utamane sampah plastik kang mbebayani banget tumrap biota laut. Gatekna infografis ing ngisor iki! Siti lan Bayu lagi dhiskusi bab sampah plastik sing ana ing segara ing negara-negara Asia. Miturutmu, panemune ( pendapatnya) sapa sing paling bener ? Wenehana alasanmu. Yen kowe duweni panemu sing beda, tulisen ing ngisor iki! Lumrah wae Indonesia peringkat loro sing nyumbang sampah ing laut, lha pendhudhuke yo akeh... Nek manut aku yo ora merga kuwi, saben jiwa kudune diedhukasi bab bebayane sampah ing segara, supaya bumi iki tetep lestari lan bisa diwarisake anak putu...
2. Gatekna infografis ing ngisor iki ! Adhedhasar infografis ing dhuwur, temtokna Bener utawa Salah pranyatan ing ngisor iki kanthi menehi tandha checklist "". No. Pranyatan Bener Salah 1. Popok bayi luwih suwe terurai tinimbang rokok. 2. Botol kaca paling suwe terurai tinimbang bahan-bahan liyane 3. Tisu toilet lan kerdhus bisa terurai ana ing etungan wulan 4. Kaleng sisa minuman bisa terurai sasuwene 6 abad
3. Gatekna infografis ing ngisor iki ! Ing lingkungan kiwa tengenmu carane ngramut sampah sing endi kang lumrahe digawe dening para warga? Jlentrehna, banjur wenehana alasan geneya warga nganggo cara kang kaya mangkono kuwi! ... 4. Ing ngisor iki ana infografis bab sampah sedhotan. Gatekna banjur wangsulana pitakonane!
Jarak antarane Jakarta - Meksiko 16.844 km. Gunggunge sampah sedhotan saben taun 93 yuta ton. Coba etungen : a. Cacahe sedhotan yen saben sedhotan dawane rata-rata 25 cm! b. Kanggo mbuwang sampah sedhotan kuwi mbutukae trek container. Saben trek container bisa momot 21.800 kg sampah sedhotan. Mbutuhake container pira kanggo ngangkut sampah sedhotan sing gunggunge 93 yuta ton? Lembar Refleksi Peserta Didik 1. Beri tanda "checklist" pada salah satu gambar yang dapat mewakili perasaan kalian setelah mempelajari materi ini. 2. Apa yang sudah kalian pelajari hari ini? 3. Tuliskan materi yang telah dipahami pada hari ini! 4. Bagian apa yang belum kalian pahami? 5. Tuliskan hal yang menarik dari aktivitas pembelajaran yang sudah kalian lakukan!