Syamsul Arifin Pengen'lbangan PARAGRAF DEDUKTIF dalam Media Massa Cetak BERBAHASA JAWA
PENGEMBANGAN PARAGRAF DEDUKTIF DALAM MEDIA MASSA CETAK BERBAHASAJAWA BA •. ,AN 8Ai-il,SA , ··-\'·'-( !~:: r·lJH:l':X{·1N t~ASIONAl l Syamsul Arifin KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL PUSAT BAHASA BALAI BAHASA YOGVAKARTA
PENGEMBANGAN PARAGRAF DEDUKTIF DALAM MEDIA MASSA CETAK BERBAHASA JAWA Syamsul Arifin P~~s~~~~~~------------------ l:, T r<~ -> 9-vt! Penyunting:~_!:!_RPUSTAk'AAN BADAN BAHAf- . Syamsul ~riV.n Klas flkasi D?a~u Pnyo!Prabowo Rtam No. lnduk : '1..() Tgl. _ '1qq, 2.11 c.l 4~( Ttd. Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang Kementerian Pendidikan Nasional Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa BALAI PENELITIAN BAHASA Jalan I Dewa Nyoman Oka 34 YOGYAKARTA 55224 (0274) 562070 Katalog Dalam Terbitan PENGEMBANGAN PARAGRAF DEDUKTIF DALAM MEDIA MASSA CETAK BERBAHASA JAWA/ Syamsul Arifin -cet. 1-Yogyakarta: Penerbit Balai Bahasa Yogyakarta, viii+ 72 him; 14.5 x 21 em, 2010 ISBN 978-979-185-262-3 I. Literatur II. Syamsul Arifin I. Judul 800 Sanksi Pelanggaran Pasal 72, Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 tentang Hak Cipta. I. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak melakukan perbuatan sebagaimana dimaksud dalam Pasal 2 ayat (I) atau Pasal 49 ayat (I) dan ayat (2) dipidana dengan pidana penjara masing-masing paling singkat I (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp 1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp 5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum suatu ciptaan atau barang hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (I) dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp 500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
PRAKATA KEPALABALAIBAHASA YOGYAKARTA Tugas Balai Bahasa Yogyak:arta an tara lain adalah melakukan kegiatan penelitian dan pengembangan di bidang kebahasaan dan kesastraan Indonesia dan daerah di Daerah Istimewa Yogyakarta. Kegiatan penelitian dan pengembangan itu secara rutin terns dilakukan dan hingga sekarang sebagian besar hasilnya telah diterbitkan dan dipublikasikan ke masyarak:at. Hal itu dilakukan dengan pertimbangan, sebagai salah satu instansi pemerintah yang bertugas melaksanak:an program pembangunan nasional di bidang kebahasaan dan kesastraan, Balai Bahasa Yogyakarta adalah suatu lembaga yang mengemban amanat rakyat sehingga ada kewajiban untuk memberikan sesuatu yang bermanfaat bagi rakyat. Oleh sebab itu, sudah semestinya Balai Bahasa Yog yakarta berusaha menyuguhkan hasil kerjanya kepada rakyat (masyarakat) dan salah satu wujudnya adalah terbitan (buku) llll. Balai Bahasa Yogyakarta mengucapkan terima kasih kepada khalayak (pembaca) yang telah berkenan dan bersedia membaca dan memanfaatkan buku ini. Walaupun buku ini menyuguhkan disiplin ilmu yang khusus, yakni khusus mengenai kebahasaan dan kesastraan, sesungguhnya tidak menutup kemungkinan untuk dibaca oleh khalayak umum karena bahasa dan sastra sebenamya merupakan sesuatu yang melekat pada setiap manusia. Dikatakan demikian, karena setiap hari kita tidak pemah dapat melepaskan diri dari bahasa, baik untuk berbicara atau menulis, untuk membaca lll
a tau mendengarkan, dan setiap hari pula kita juga tidak dapat melepaskan diri dari seni (sastra) karena sesungguhnya kehi dupan ini sendiri adalah seni. Karena itu, buku berjudul Pengembangan Paragraf Deduktif dalam Media Massa Cetak Berbahasa Jawa ini dapat dan layak dibaca oleh siapa saja. Ucapan terima kasih pantas kami sampaikan pula kepada para penulis kebahasaan ( Edi Setiyanto, Sumadi, Wiwin Erni Siti Nurlina, Herawati, dan Syamsul Arifin), penilai (Dr. Wedhawati), penyunting (Syamsul Arifin, Dhanu Priyo Prabowo, Riani) dan pengelola penerbitan (Syamsul Arifin dan Danu Priya Prabowo ), sehingga buku ini dapat hadir di hadapan khalayak pembaca. Semoga amal jasa baik mereka memperoleh imbalan dari Tuhan Yang Maha Esa. Kami berharap semoga buku ini bermanfaat. Drs. Tirto Suwondo, M. Hum. lV
KATA PENGANTAR Pendeskripsian sistem bahasa atau yang sering dikenal dengan tata bahasa biasanya mengutamakan bentuk saja, mulai dari bunyi bahasa, morfologi, frase, klausa, dan yang paling tinggi ialah kalimat. Pendeskripsian sistem, yang lebih konkritnya struktur suatu bahasa sangat penting, karena walaupun orang sudah bela jar kosakata sangat banyak, tetapi kurang mengetahui tata bahasa tentu tidak memiliki keterampilan berbahasa. Selain dari hal di atas pengetahuan mengenai tatabahasa secara memadai tidak akan mencapai kompetensi berwacana. Oleh karena itu, dalam menunjang kompetensi berwacana, diperlukan pendeskripsian wacana dalam berbagai tataran dan berbagai larasyang diperlukan. Pendeskripsian "WacanaDeduktif dalam Media Massa Cetak Berbahasa Jawa" ini dimaksudkan untuk memberi wawasan kepada pembaca mengenai fenomena kebahasaan pada tataran paragraf, khususnya paragraf deduktif. Semoga buku ini bermanfaat bagi pecinta bahasa Jawa dan yang ingin memperluas wawasan mengenai wacana bahasa Jawa. Penulis v
DAFTARISI PRAKATA KEPALA BALAI BAHASA YOGYAKARTA m v KATAPENGANTAR vn DAFTAR lSI I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang 1.2 Masalah 1.3 Tujuan Penelitian 1.4 Kerangka Teori 1.5 Metode dan Teknik 1.6 Populasi dan Sampel II TIPE-TIPE PENGEMBANGAN PARAGRAF DEDUKTIF BERDASARKAN FUNGSI TUMPUAN NYA 2.0 Pengantar 2.1 Tipe Pengembangan ParagrafBerdasarkan Jenis Kalimat Topiknya 2.1.1 Kalimat Topik Berupa Kalimat Tunggal 2.2 Kalimat Topik Berupa Kalimat Majemuk 2.2.1 Tipe Pengembangan Paragraf Deduktif Bertumpu Pada Klausa Utama Vll 1 1 2 3 3 4 4 5 5 6 6 22 22
III TIPE-TIPE PENGEMBANGAN PARAGRAF BERDASARKAN SW+ H 3.0 Pengantar 3.1 Tipe Pengembangan 'Apa' 3.2 Tipe Pengembangan 'Apa' dan 'Bagaimana' 3.3 Tipe Pengembangan 'Mengapa' 3.4 Tipe Pengembangan 'Bagaimana' 3.5 Pengembangan Paragraf 'Kapan' dan 'Bagaimana' 3.6 Pengembangan 'Apa', 'Di mana', 'Kapan', dan 'Mengapa' IV TIPE-TIPE RELASI SEMANTIS ANTARA UN SUR TERKEMBANG DAN PENGEMBANG 4.0 Pengantar 4.1 Tipe Relasi Semantis 'Sebab' 4.2 Tipe Relasi Semantis 'Kewaktuan' 4.3 Tipe Relasi Semantis 'Kekontrasan' 4.4 Tipe Relasi Semantis 'Tempat' 4.5 Tipe Relasi Seman tis 'Kedefinisian' 4.6 Tipe Relasi Semantis 'Kefaktaan' 4.7 Tipe Relasi Semantis 'Kejelasan' v SIMP ULAN DAFTAR PUSTAKA BIODATA V111 31 31 31 33 36 41 45 47 49 49 49 53 55 56 58 60 61 65 69 71
I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Penelitian mengenai bahasa Jawa sudah lama dilakukan orang. Aspek yang diteliti pun sudah cukup banyak. Namun, kalau diperhatikan dari tataran kebahasaannya, penelitian pa da tataran wacana dalam bahasa Jawa masih perlu dilengkapi. Penelitian yang dilakukan oleh Pusat Pembinaan dan Pengem bangan Bahasa sejak tahun 1972 didominasi penelitian dengan tataran tertinggi kalimat Penelitian wacana barn dimulai setelah tujuh tahun. Pertama, dilakukan oleh Wedhawati dkk. (1979) denganjudul Wacana dalam Bahasa Jawa. Kedua, dilakukan oleh Sumadi dkk. ( 1994) dengan judul Kohesi dan Koherensi dalam Bahasa Jawa. Ketiga, dilakukan oleh Sukesti dkk. ( 1996) dengan judul Diatesis Aktif Pas if dalam Bahasa Jawa. Setelah itu muncul beberapa judul penelitian wacana, mulai dari wa cana deskripstif sampai ke wacana naratif. Wa1aupun jumlah nya sudah banyak, belum seimbangjika dibandingkan dengan jumlah penelitian yang dilakukan untuk tataran morfologi dan sintaksis. Usaha melakukan keseimbangan itulah yang mendorong penulis untuk meneliti tataran wacana dengan judul Pengem bangan Paragraf Deduktif dalam Media Massa Berbahasa Ja wa m1. Bahasa Jawa merupakan bahasa daerah yang masih diper gunakan dengan baik oleh pemakainya. Walaupun fungsinya 1
sudah berkurang, bahasa Jawa masih dipergunakan, baik da lam wacana tulis maupun lisan. Sejak bahasa Indonesia mem punyai kedudukan yang mantap, baik sebagai bahasa persatuan maupun sebagai bahasa negara, kedudukan dan fungsi bahasa Jawa semakin mengerosi. Perlu diketahui bahwa bahasa Jawa pernah mempunyai kedudukan sebagai bahasa pemerintahan, misalnya dalam penyelesaian jual beli tanah. N amun demikian, bahasa Jawa masih dipergunakan, baik dalam bahasa tulis mau pun lisan. Adanya fakta itu mengharuskan bahwa pembinaan bahasa Jawa masih perlu dilakukan. Dengan demikian, peneliti an pada tataran wacana ini selain untuk melengkapi deskripsi bahasa Jawa, tujuan yang tidak kalah penting ialah untuk pem binaan bahasa Jawa. Deskripsi mengenai pengembangan paragraf ditemukan dalam buku-buku pelajaran atau buku tuntunan kemahiran ber bahasa seperti yang ditulis oleh Keraf dalam Komposisi (1979: 84-1 00). Kebanyakan tulisan-tulisan itu bersifat preskriptif, dan hal yang dilakukan masih bersifat umum. Penelitian ini mencoba mendeskripsi tipe-tipe pengembangan paragraf de duktif berdasarkan data yang ada. Setelah ditemukan tipe-tipe pengembangan paragraf diharapkan dapat dilakukan penyelek sian paragraf deduktif yang efektif dan yang tidak. 1.2 Masalah Seperti yang telah disinggung di atas, penelitian ini hanya mengambil salah satu jenis pengembangan paragraf, yaitu pe ngembangan deduktif. Sengaja dipilih pengembangan deduktif karena gejala ini sangat menonjol dalam pengembangan para graf. Masalah yang diteliti merupakanjawaban dari pertanyaan sebagai berikut. 1) Fungsi sintaktik apa sajakah yang menjadi tumpuan pe ngembangan paragraf? 2
2) Altematif 5 W+H manakah yang dikembangkan? 3) Hubungan makna apa sajakah yang muncul dalam paragraf deduktif? 1.3 Tujuan Penelitian Berkaitan dengan masalah yang telah dikembangkan di atas, penelitian ini bertujuan mendeskripsikan hal-hal sebagai berikut. 1) Fungsi-fungsi sintaktik yang menjadi tumpuan pengem bangan paragraf. Fungsi sintaktik yang dimaksudkan di sini tidak hanya S, P, 0, Pel, danK tetapi juga atribut dan inti pada tataran frasa. 2) Unsur-unsur 5 W+H yangmenjadi tumpuan pengembangan paragraf. 3) Tipe-tipe hubungan semantik dalam pengembangan para graf deduktif. 1.4 Kerangka Teori Paragraf ialah kumpulan kalimat yang mempunyai satu gagasan. Paragraf biasanya mempunyai kalimat topik (Moe liono, 1991:121; Kridalaksana, 1982:121). Batasan mengenai paragraf menunjukkan bahwa gejala paragraf merupakan ge jala semantik. Disebut demikian, karena yang menjadi dasar mutlak da1am pembentukan peragraf ialah adanya kesatuan ga gasan. Geja1a lain menunjukkan bahwa paragraf merupakan gejala bentuk bahasa yang mempunyai sistem kelinearan. 01eh karena itu, di dalam usaha mendeskripsi paragraf dipadukan beberapa teori sebagai berikut. Gejala umum menunjukkan bahwa pengembangan para graf deduktif bertumpu pada kalimat topik. Pengembangan paragraf tidak dapat meningga1kan struktur fungsi kalimat to pik yang jika lengkap dapat berstruktur SP, SPPel, SPK, dan SPO. 3
Teori lain yang dipakai dasar untuk melihat isi gagasan di pergunakan 5 W+H. Kepanjangan dari singkatan itu ialah what 'apa', who 'siapa', when 'kapan', why 'mengapa', dan how 'ba gaimana'. Teori ini biasanya dipergunakan oleh kalangan pers dalam menyampaikan berita, dan juga feature (lihat Soese no,1992) Teori lain yang dipergunakan ialah teori logika mengenai hubungan antarproposisi (lihat Mundiri, 1994; Sukadidjo, 1988). Di dalam menunjang teori ini dipergunakan teori hubungan makna kata yang satu dengan kata yang lain (lihat Nida, 1975). 1.5 Metode dan Teknik Di dalam penelitian ini dibedakan metode pengumpulan data dan analisis data. Dalam pengumpulan data dipergunakan teknik simak dan catat. Paragraf dengan pengembangan deduk tif dicatat kemudian diklasifikasi. Teknik yang dipergunakan di dalam penelitian ini ialah substitusi dan parafrase. Substitusi dipergunakan untuk menen tukan fungsi mana yang dikembangkan, sedangkan parafrase dipergunakan untuk melihat kesamaan kandungan makna fung si yang menggantikan dan yang digantikannya (Bandingkan Sudaryanto, 1988). 1.6 Populasi dan Sampel Populasi data penelitian ini ialah paragraf deduktif yang terdapat dalam wacana tulis resmi bahasa Jawa. Hal ini dila kukan karena wacana tulis ada yang resmi dan ada yang tidak resmi. Kenyataan menunjukkan bahwa paragraf dalam wacana sastra sangat dipengaruhi oleh kaidah sastra. Oleh karena itu, data yang diambil dari media massa hanya kolom artikel dan editorial. Sengaja dilakukan demikian karena paragraf dalam wacana itu cenderung teratur jika dibandingkan dengan para graf yang terdapat dalam kolom lain. 4
II TIPE-TIPE PENGEMBANGAN PARAGRAF DEDUKTIF BERDASARKAN FUNGSI TUMPUANNYA 2.0 Pengantar Pengembangan paragraf pada umumnya bergerak secara deduktif dan induktif. Untuk jenis pengembangan deduktif biasanya bertumpu pada kalimat topik, sedangkan pengembang an yang induktif penalaran bergerak dari hal-hal yang sifatnya khusus, kemudian membentuk kalimat topik. Di dalam pem bicaraan ini hanya akan diamati jenis pengembangan paragraf deduktif. Pengembangan paragraf deduktif walaupun bertum pu pada kalimat topik yang berada pada awal kalimat. Jika di cermati lebih saksama paragraf deduktif akan bertumpu pada fungsi tertentu yang terdapat dalam kalimat topik itu. Ada kala nya bertumpu pada subjek, predikat, objek, keterangan, dan pe lengkap, atau bertumpu secara bergantian, misalnya predikat terlebih dahulu, baru kemudian diikuti dengan pengembangan yang bertumpu pada fungsi lainnya. Data menunjukkan bahwa jenis kalimat topik tidak selalu sama, maksudnya adakalanya berupa kalimat tunggal, tetapi ada kalanya berupa kalimat majemuk. Demi sistematika pem bahasan berikut ini gejala pengembangan paragraf dibedakan antara pengembangan yang bertumpu dari kalimat tunggal dan kalimat majemuk. Jika ditemui topik kalimat yang berupa ka limat majemuk tetapi dituliskan dalam bentuk dua kalimat, pa dahal mempunyai sifat-sifat seperti kalimat majemuk, maka kalimat itu ditentukan sebagai kalimat majemuk. 5
2.1 Tipe Pengembangan Paragraf Berdasarkan Jenis Kalimat Topiknya Seperti telah ditemukan di atas bahwa jenis kalimat topik yang menjadi tumpuan pengembangan paragraf tidak satu je nis, ada kalanya kalimat tunggal, tetapi banyakjuga yang beru pa kalimat majemuk. 2.1.1 Kalimat Topik Berupa Kalimat Tunggal Banyak kalimat tunggal yang menjadi kalimat topik dalam suatu paragraf deduktif. Hal ini dapat dimaklumi bahwa suatu pemyataan atau proposisi dapat berupa kalimat tunggal atau kalimat majemuk bergantung pada keperluannya. Jika konsep yang dikemukakan sederhana, wujud proposisinya berupa kali mat tunggal, sedangkan kalau konsepnya kompleks, wujudnya berupa kalimat majemuk. 2.1.1.1 Pengembangan Paragraf Deduktif Bertumpu pada Fungsi Subjek Di depan telah dikemukakan bahwa pengembangan para graf secara umum dikembangkan dari kalimat topiknya dalam hal paragraf deduktif terletak mengawali paragraf, tetapi jika dicermati lebih jauh pengembangan paragraf bertumpu pada fungsi yang tidak sejenis. Fungsi S ada kalanya menjadi tum puan pengembangan paragraf. Contoh: (1) Problem kang diadhepi kulawarga kuwi akeh banget. Senajan, upamane kulawarga kang kecukupan uga. Sebab jinis problematik kuwi pancen werna-werna. Ing kahanan kaya saiki problem katambah yaiku saka akehe anak. Mula gerakan Keluarga Berencana (KB) kudu kita grengsengake sarana tindakan kita dewe. Anane kahanan kaluwarga kang ruwet ing kaluwarga wis makaping kaping diungkapake, yaiku amarga 6
akehe anak. Lan bapak kudu golek dhuwit luwih akeh. Iki mujudake beban keluarga. (PS, No.19, h.14, k.l) 'Problem yang dihadapi keluarga itu banyak sekali. Wa laupun, misalnya keluarga yang berkecukupan. Sebab jenis problematik itu memang bermacam-macam. Di dalam keadaan sekarang ini, problem ditambah yaitu adanya banyakanak. Oleh karena itu, gerakan Keluarga Berencana (KB) harus kita giatkan dengan melalui kegiatan kita sendiri. Adanya keadaan yang ruwet dalam keluarga sudah sering diungkapkan, yaitu karena banyaknya anak. Dan bapak, harus mencari uang lebih banya. Ini mewujudkan be ban keluarga.' Contoh ( 1) merupakan paragraf deduktif yang bertumpu pada kalimat topik yang berupa kalimat tunggal Problem kang diadhepi kulawarga kuwi akeh banget 'Problem yang dihadapi keluarga itu ban yak sekali' . Pengembangan paragraf yang ada menunjukkan bahwa paragraf itu bertumpu dari fungsi subjek kalimat topik Problem kang diadhepi keluarga kuwi yang me rupakan klausa relatif. Hal yang menunjukkan bahwa paragraf terse but dikembangkan dari fungsi subjek ialah munculnya kata problematik yang mengisi kalimat-kalimat. Misalnya, kalimat (2) dimulai dengan subjek dengan perubahan bentuk yang me ngandung unsur problematik, yaitu Sebab jinis problematik ku wi ..... 'Sebab jenis problematik itu ..... 'Pada kalimat (3) secara kohesif dengan teknik pengulangan muncul lagi kata problem yang menduduki subjek lagi. Contoh lain dapat diperhatikan sebagai berikut. (2) Tumindak ikh/as tanpa pamrih, ing wektu kang sepi ora ana wong sing weruh utawa ing wektu kang rame akeh banget wong sing ny ipati, sing dikarepake tumindak 7
ilchlas 'sikap ikhlas 'iku ora ana liya mung nindakake iba dah utawa kebecikan karana Allah, ngarep-arep ridlane. Ora nduweni tujuan liyane, ing mburine utawa sisihe. (PS, No.28, h.18, k.l) 'Sikap ikhlas tanpa pamrih, di waktu yang sepi tidak ada orang yang mengetahui atau di waktu yang ramai banyak sekali orang yang melihat. Yang dimaksudkan sikap ikhlas itu tidak lain hanya menjalankan ibadah atau kebaikan karena Allah, mengharapkan ridlanya. Ti dak mempunyai tujuan lainnya, di belakang atau di sam pingnya'. Paragraf di atas merupakan pengembangan paragraf de duktif dengan bertumpu pada subjek kalimat tunggal yang me rupakan kalimat topik Tumindak ikhlas tanpa pamrih ing wektu kang sepi ora ana wong sing weruh .... 'Sikap ikhlas tanpa pamrih di waktu yang sepi tidak ada orang yang mengetahui'. Bukti yang menunjukkan bahwa yang menjadi tumpuan ialah subjek kalimat topik berupa kata tumindak ikhlas tanpa pamrih 'Sikap ikhlas tanpa pamrih' ialah adanya unsur frase itu yang menduduki fungsi subjek pada kalimat ke-2. Contoh lain yang merupakan pengembangan paragraf de duktif dengan bertumpu pada subjek kalimat topiknya, dapat diperhatikan sebagai berikut. (3) Wektu iki paling sethithik I milyar saka cacah 5,5 milyar warga donya nandhang urip kesrakat. Dene sing kesra kat kiyi paling sithik 500 yuta saben dinane kaliren ora klebu pangan. Saka sing saben dinane ora klebon pa ngan paling sethithik 18 yuta mali merga kaliren utawa kekurangan gizi. Menawa dilacak, kedadeyan mengkene sebagean gedhe dumadi ing bawana Asia /an Afrika sing kondhang pendhudhuke paling akeh sadonya. (DL, No.43, h.5, k.1997) 8
'Waktu ini paling sedikit 1 miliar dari jumlah 5,5 miliar warga dunia yang menderita hidup sekarat. Dari yang hidup menderita itu, paling sedikit 500 juta setiap hari nya tidak makan paling sedikit 18 juta mati karena kela paran atau kekurangan gizi. Kalau dilacak, kejadian ini sebagian besar berada di benua Asia dan Afrika yang ter kenal penduduknya paling banyak di dunia.' Contoh di atas menggambarkan pengembangan paragraf yang bertumpu dari kalimat topik Wektu iki paling sethithik I milyar saka cacah 5, 5 milyar warga donya nandhang urip ke srakat. Jika dilakukan pengamatan secara seksama, paragraf itu bertumpu pada keterangan dan subjek. Unsur yang menjadi subjek pada kalimat tunggal di atas ialah warga donya 'warga du nia' yang kemudian dikembangkan pada kalimat terakhir yang berbunyi .. . kedadeyan mengkene sebagian gedhe dumadi ing bawana Asia !an Afrika 'kejadian seperti itu sebagian besar ter jadi di Benua Asia dan Afrika' . Teknik yang dipergunakan untuk menjalin hubungan antarbentuk ialah penggantian dari donya 'dunia' menjadi Asia dan Afrika. Mengenai pengembangan dari fungsi keterangan tidak dibicarakan pada bagian ini. 2.1.1.2 Pengembangan Paragraf dengan Bertumpu dari Fungsi Predikat Pengembangan paragraf dengan bertumpu pada predikat cukup lazim. Berikut dikemukakan fungsi P yang berkategori numeralia. Contoh: (4) Mungguh wujudutawa isine Wawasan Wiyata Mandala kang pokok ana 5 perkara. Sepisan, sekolah mujudake wiyata mandala utawa lingkungan pendhidhikan, mula orakenakanggo kaperluan liya, sanjabanekeperluanpen dhidhikan. Kaping pindhone, kepala sekolah ndarbeni wewenang !an tanggung jawab nindakake proses pen dhidhikan miturut peraturan kang lumaku. Kaping telu- 9
----- ·----- - - ne, antarane guru ian wong tuwane murid kudu ana pangerten ian bisa nindakake bebarengan ngenani pen dhidhikan. Kejaba kanggo keperiuan bebrayan. Kaping pate, guru ing sajrone ian sanjabane sekoiahan kudu tansah njunjung marang martabat ian citrane guru. Lire minangka paraga kang kudu bisa digugu ian ditiru uga nindakake asas 'Ing ngarsa sung tuiadha ing madya mangun karsa, tut wuri handayani '. Kaping limane, sekoiahan kudu bisa jumbuh karo bebrayan sakiwa te n gene. Nanging uga kudu bisa nyegah marang anane penggawe kang bisa njaiari cengkah, mung saka bedane suku bangs a, agama, keturunan, derajat ian semat, sarta bedane paham poiitik. (PS,28, h.47, 1996) 'Mengenai wujud atau isi Wawasan Wiyata Mandala yang pokok ada 5 perkara. Pertama, sekolah mewujudkan wilayah mandala atau lingkungan pendidikan, oleh ka rena itu tidak boleh untuk keperluan lainnya, kepala sekolah memiliki wewenang dan tanggung jawab men jalankan proses pendidikan menurut peraturan yang ber jalan. Ketiga, antara guru dan orang tua murid harus ada pengertian dan dapat menjalankan secara bersama-sama mengenai pendidikan. Selain untuk keperluan bermasya rakat. Keempat, guru di dalam dan di luar sekolah harus selalu menjunjung martabat dan citra guru. Akhirnya, sebagai pamong yang harus dapat dipercaya. Juga men jalankan asas 'Di depan meneladani, di tengah memberi semangat, di belakang member kekuatan. Kelima, seko lah harus bisa menyatu dengan masyarakat sekitarnya. Akan tetapi, juga harus bisa mencegah tentang adanya perbuatan yang dapat mengakibatkan pertengkaran, kare na dari bedanya suku bangsa, agama, keturunan, derajat, dan kekayaan, serta perbedaan paham politik.' ~ '· ' 10
Contoh paragraf di atas merupakan paragraf dedukatif yang bertumpu pada kalimat topik yang berupa kalimat tunggal Mungguh wujud utawa isine Wawasan Wiyata Mandala kang pokok ana 5 perkara. Jika pengembangan paragraf itu diamati, yang menjadi tumpuan utama ialah ana 5 perkara 'ada lima hal' yang menduduki fungsi predikat. Bukti yang menunjukkan hal itu ialah secara kohesif dinyatakan dalam bentuk Sepisan, .... , Kapingpindhone, ..... , Kaping telune, ..... , Kapingpate, ..... , Ka ping limane, ..... Kata dan frase yang muncul itu, menunjukkan bahwa hal yang khusus dijelaskan setelah dikemukakan hal yang sifatnya umum, yaitu ana 5 perkara itu. Secara keseluruhan, di dalam pengembangan paragraf tetjadi pergeseran dari tumpuan pengembangan paragraf dari fungsi P, kemudian mengisi fungsi keterangan. Fungsi predikat sering menjadi tumpuan pengembangan paragraf dedukatif. Jika dicermati kategori yang mengisi fungsi itu berbeda-beda. Ada fungsi P yang berkategori adjektiva, no mina, dan verba. Berikut ini dikemukakan kategori adjektiva yang menjadi pengembangan paragraf. Contoh: (5) Akeh banget penyakit kang diadhepi peternak unggas saka sing paling entheng nganti sing gawe kapitunan gedhe. Jinis umum kaya cacingan, tetheio, snot (pilek), mencret cacar ian sapanunggaiane wis biasa nyerang unggas kita. Sakabehe penyakit mau ana abate ian bisa dituku ing poultry shop. Uga carane ngobati maneka warna, disuntik, ditetesake utawa dicampurake karo pa kane. (PS, No.l7, 22 April 1989) 'Banyak sekali penyakit yang dihadapi peternak ung gas, dari yang paling entheng sampai yang membuat kerugian besar. Jenis umum seperti cacingan, tela, snot, mencret, cacar, dan sebagainya sudah biasa menyerang unggas kita. Seluruh penyakit tadi ada obatnya dan bisa 11
dibeli di poultry shop. Juga caranya mengobati beraneka macam, disuntik, diteteskan atau dicampurkan dengan makanannya.' Contoh di atas menggambarkan paragraf dengan dua kali mat topik yaitu Akeh banget penyakit kang diadhepi peternak unggas 'Banyak sekali penyakit yang dihadapi petemak ung gas' dan Sakabehe penyakit mau ana abate 'Semua penyakit itu ada obatnya'. Pada kesempatan ini hanya akan dibicarakan ge jala yang pertama saja. Unsur yang menjadi tumpuan pengem bangan paragraf ialah akeh banget 'banyak sekali' yang men duduki fungsi predikat dengan struktur PS, unsur itu mengisi kategori frase adjektival dengan inti akeh. Benang merah yang tampak dalam pengembangan paragraf terdapat pada kalimat ketiga yang diawali dengan kata Sakabehe 'semua'. Dengan demikian, di dalam pengembangan paragrafini terdapat gejala penggantian yaitu dari kata-kata yang menggambarkan konsep berbagai penyakit, seperti cacingen, tethelo, snot (pilek), men ere!, cacar, dan sebagainya menjadi sakabehe penyakit 'semua penyakit' yang terdapat pada kalimat ketiga. Contoh lain pengembangan paragraf yang bertumpu dari predikat sebagai berikut. (6) Akeh banget penyakit kang diadhepi peternak unggas, saka sing paling entheng nganti sing gawe kapitunan ge dhe. Jinis umum kaya cacingen, thethelo, snot, mencret, cacar, /an sapanunggalane wis biasa nyerang unggas kita. Sakabehe penyakit mau ana obate /an bisa dituku ing poultry shop (took unggas). Uga carane ngobati maneka warna, disuntik, ditetesake utawa dicampurake karo panganan. (PS, 17, 22 April 1989) 'Banyak sekali penyakit yang dihadapi peternak unggas, dari yang paling ringan sampai yang membuat kerugian besar. Jenis umum seperti cacingan, tethelo, 12
soot, cacar, dan sebagainya sudah biasa menyerang ung gas kita. Semua penyakit itu ada obatnya dan bisa dibeli di poultry shop. Juga caranya mengobati beraneka rna cam, disuntik, diteteskan, a tau dicampurkan dengan ma kanannya. Contoh di atas menggambarkan pengembangan paragraf yang dikembangkan dari kalimat topik berupa kalimat tunggal Akeh banget penyakit kang diadhepi petemak unggas, saka sing paling entheng nganti sing gawe kapitunan gedhe. Jika dilihat paragrafkeseluruhan, pengembangan paragraf ini bertumpu dari unsur kalimat tunggal itu, yaitu fungsi predikat yang diletakkan pada awal kalimat. Dengan demikian, struktur kalimat tunggal yang menjadi kalimat topik ini ialah PSK. Kalimat kedua yang terdapat dalam paragraf tersebut dikembangkan dari fungsi P 'akeh banget' yang kemudian dikonkretkan dalam bentuk ka limat Jinis umum kay a cacingan, thethelo, snot,..... Kalimat berikutnya dikembangkan dari kalimat nomor (2) berupa kali mat Sakabehe penyakit mau .... . Dilihat dari kohesinya di da lam paragraf ini terjadi penggantian dari akeh banget menjadi jinis umum kaya dan seterusnya. Dengan demikian, model pe ngembangan yang terdapat di dalam paragraf ini ialah model bertingkat, artinya kalimat kedua dikembangkan dari kalimat topik, sedangkan kalimat ketiga dikembangkan dari kalimat kedua. 2.1.1.3 Pengembangan ParagrafDeduktif dengan Bertumpu pada Fungsi Pelengkap Fungsi pelengkap sering menjadi tumpuan pengembangan paragraf. Berikut ini dikemukakan beberapa fungsi pelengkap yang menjadi tumpuan pengembangan paragraf. Contoh: (7) Tembung 'prokem ' iki dening saperangane wmga ma syarakat isih dianggep tembung sing aeng. Bab kuwi ana empere jalaran tembung mau /agi mecungul watara 13
taun 80-an sawise akeh tembung 'prokem ' sing digu nakake dening kaum remaja. Dene tembung preman kuwi maune mligi dienggo dening kalangan hitam sing biasa mangkal ana papan papan umum. Ora beda karo tern bung 'prayis 'sing tegese polisi. Dadi pray is = polisi. Maune tembung preman dijupuk saka anane polisi sing wis pensiun. Kaya sing wis dingerteni wong akeh, yen ana po/isi (mligine reserse) sing pensiunan, dening ka /angan 'hitam ' disebut 'wis preman ', tegese wis ora nganggo sragam maneh. Sebutan liyane mantan polisi, tegese wis ora nganggo seragam maneh. Sebutan /iyane mantan polisi. Sabanjure ora beda karo petugas sing pensiun. 'Kata preman itu oleh sebagian warga masyarakat rna sib dianggap kata yang aneh. Hal itu ada miripnya, ka rena kata itu barn muncul kira-kira tahun '80-an sete lah banyak kata prokem yang digunakan oleh kaum remaja. Sedangkan kata preman itu mula-mula khusus dipakai oleh kalangan hitam yang biasa mangkal di tempat umum. Ora beda karo tembung 'prayis' yang artinya polisi. Jadi prayis = polisi. Mula-mula kata pre man diambil dari adanya polisi yang sudah pensiun. Seperti yang sudah dimengerti orang banyak, jika ada polisi (khususnya reserse kriminal) yang pensiun, oleh kalangan hitam disebut 'sudah preman' , artinya sudah tidak menggunakan seragam lagi. Sebutan lainnya man tan polisi, artinya sudah tidak mengenakan seragam lagi. Sebutan lainnya mantan polisi. Selanjutnya tidak berbeda dengan petugas yang pensiun. Paragraf pada contoh di atas merupakan pengembangan pa ragrafyang bertumpu pada kalimat topik Tembung preman iku dening seperangane warga masyarakat isih dianggep tembung sing aeng. Kalimat kedua pada paragraf itu dikembangkan 14
dari fungsi pelengkap pada kalimat pertama yaitu tembung sing aeng ' kata yang aneh' . Hal ini tampak dari subjek pada kalimat kedua yang berupa frase, kedua bah kuwi 'hal itu' yang menunjuk pada satuan lingual tembung sing aeng. De ngan demikian, di dalam usaha menjalin hubungan bentuk di dalam paragraf ini dipergunakan teknik penggantian dari tern bung sing aeng 'kata yang aneh' menjadi Bah kuwi 'Hal itu' contoh lain yang merupakan paragrafyang betumpu dari fung si pelengkap dapat diperhatikan sebagai berikut. (8) Nalika depresi, wong mau bakaf rumangsa kefangan se mangat fan gairah urip. Rupane katon sedhih, suntrut, fan cahya rupane kopong. Biasane yen mfaku sikile diseret fan nuwuhake swara sing ora kepenak ing ku ping. Saliyane kuwi, dheweke rumangsa wedi fan was sumefang ngadhepi dina-dina sateruse. Dhirine rumang sa duwe safah kang akeh fan gedhe. Ing ngendi wae rumangsa ora betah. Pratandha fiya yaiku katon ing owah-owahan sikep fan carane urip. Nalika wiwitan, remaja sing frustasi iku seneng-seneng. Nanging saiki fuwih seneng ndhelik fan ngomah. Ngalamun terus. Mafah ana kang ngadani kompensasi. Ngfampiasake kabeh pangrasane kanthi tumindak manu! panemune dhewe. Mabuk-mabukan, ngrokok, ngrampok, tumindak apus krama, fsp. Kabeh mau ditindakake kanggo nyuda abating rasa kang disandhang. (DL, No.41, h.38, k.3, 1995) Ketika depresi, orang itu akan merasa kehilangan sema ngat dan gairah hidup. Wajahnya tampak sedih, kusut, dan cahaya rupanya kosong. Biasanyajika berjalan ka kinya diseret dan menimbulkan suara yang tidak enak di telinga. Selain itu dia merasa takut dan cemas mengha dapi hari-hari berikutnya. Dirinya merasa mempunyai kesalahan yang banyak dan besar. Di mana saja merasa tidak betah. Gejala lain yaitu tampak ada perubahan 15
sikap dan cara hidup. Ketika permulaan, remaja yang frustasi itu senang bergaul. Akan tetapi, sekarang lebih suka sembunyi dan di rumah. Melamun terns. Malah ada yang menyatakan kompensasi. Melampiaskan semua perasaannya dengan tingkah laku menurut kemauan sendiri. Mabuk-mabukan, merokokok, merampok, ber bohong, dan sebagainya. Semua itu dilakukan untuk mengurangi beratnya rasa yang disandang.' Contoh (8) merupakan paragraf yang dikembangkan de ngan bertumpu pada fungsi pelengkap dari kalimat topik. Nali ka depresi, wong mau bakai rumangsa keiangan semangat ian gairah urip. Yang menjadi tumpuan ialah keiangan semangat ian gairah urip. Bukti bahwa yang menjadi tumpuan unsur itu ialah munculnya penjabaran konsep keiangan semangat men jadi Rupane katon sedhih 'wajahnya kelihatan sedih ..... ' dan seterusnya. Pada kalimat ke-3 juga masih bertumpu pada penja baran keiangan gairah urip yang direalisasikan dengan Biasane yen miaku sikile diseret ... . 'Biasanya kalau berjalan kakinya diseret .... ' Contoh paragraflain yang bertumpu dari fungsi pelengkap dapat diperhatikan sebagai berikut. (9) Sejatine kanggo ngadhepi kegagalan gumantung rna rang kahanan saben pribadi kang ngadhepi. Ana sing siap, saengga menawa sawayah-wayah nemahi kegagal an bisa nampa /an bisa ngendaleni rasa cuwa /an kuci wa. Wong kang kaya ngene iki duwe panemu menawa kegaga/an dudu salah sawijining memedi kang medeni. Kegagalan kang bisa didadekake pengalaman aji. Kega galan kaanggep salah sawijining usaha kang kasile ka tunda. Wong sing duwe panemu kaya ngene iki wong sing wis dhewasa. Emane ora saben remaja ngene iki. (DL, No.41, k.l, 1995) 16
Sesungguhnya untuk menghadapi kegagalan, bergan tung dari keberadaan setiap pribadi yang menghadapi. Ada yang siap, sehingga kalau sewaktu-waktu menemui kegagalan bisa menerima dan bisa mengendalikan rasa menyesal dan kecewa. Orang yang seperti itu mempu nyai pendapat bahwa kegagalan bukan suatu hantu yang menakutkan. Kegagalan yang bisa dijadikan pengalam an penting. Kegagalan dianggap suatu usaha yang hasil nya tertunda. Orang yang mempunyai pendapat seperti itu orang yang sudah dewasa. Sayang, bukan setiap re maja seperti ini. Paragraf contoh di atas menggambarkan pengembangan paragraf yang bertumpu dari kalimat topik Sejatine kanggo nga dhepi kegagalan, gumantung marang kahanan saben pribadhi kang ngadhepi. 'Sesungguhnya untuk menghadapi kegagalan, berg an tung pada keadaan setiap pribadi yang menghadapi' Jika dicermati lebih lanjut pengembangan paragraf berupa kalimat ketiga bertumpu pada fungsi pelengkap, yaitu kahanan saben pribadhi kang ngadhepi. Hanya saja, pada kalimat kedua terja di pelesapan unsumya. Kalimat kedua dimulai dengan Ana kang siap ' Ada yang siap' yang kalau tidak mengalami pele sapan berupa Ana pribadhi kang siap. Pada kalimat ketiga di lanjutkan dengan pengembangan yang masih bertumpu pada pribadhi, sehingga menjadi kalimat wong kang kaya meng kene iki duwe panemu menawa kegagalan dudu sa/ah sawiji ning memedi kang ... Dengan demikian, pengembangan yang medeni, dilakukan di dalam paragraf ini, terutama untuk pe ngembangan kalimat ke-2 dipergunakan kohesi pelesapan. Contoh lain yang pengembangan paragrafnya bertumpu pada fungsi pelengkap dapat diperhatikan pada contoh sebagai berikut. (10) Onggojoyo dikandhakake kagungan putra /oro /anang wadon. Siji Kyai Jimat kang dadi penguasa ing Demak nurunake trah Condronegoro. Ahli warise antara liya 17
RM Sosrokartono keng rakane RA Kartini, pahlawan wanita ing Rembang. Putra putrine Onggojoyo manut sorosilahe kang diasta Wardhana aran Nyai Roro Kin jeng kang banjur patitis bangsa Cina saka trah Tjoa. Ya saka sarasilah iki antara liya nurunake keluarga Jr. Wardhana. 'Onggojoyo dikatakan mempunyai putra dua laki dan perempuan. Satu Kyai Jimat yang menjadi penguasa di Demak menurunkan trah Condronegoro. Ahli waris an tara lain RM Sosrokartono yang kakaknya RA kartini, pahlawan wanita di Rembang. Putra putrinya Onggo joyo menurut silsilah yang dibawa Wardhana bemama Nyai Rara Kinjeng yang kemudian diambil bangsa Cina dari trah Tjoa.' Contoh di atas menggambarkan paragraf deduktif dengan pengembangan paragraf bertumpu pada fungsi pelengkap dari kalimat topik Onggojoyo dikandhakake kagungan putra foro fanang wadon 'Onggojoyo dikatakan mempunyai putra dua la ki dan perempuan.' Fungsi pelengkap kalimat itu ialah putra foro fanang wadon. Kalimat kedua pada paragraf itu bertumpu pada fungsi pelengkap, dariputra foro fanang menjadi Siji Kyai Jimat .... . Hal ini menunjukkan bahwa teknik untuk menjalin kohesi di dalam paragraf ini ialah pengelipan. Bentuk lengkap kalimat dua ialah putra sing siji 'putra yang satu' yang merupakan pen jabaran dari konsep abstrak yang dikemukakan sebelumnya da lam kalimat satu. 2.1.1.4 Tipe Pengembangan Paragraf dengan Bertumpu pada Fungsi Keterangan Fungsi keterangan ada kalanya menjadi tumpuan pengem bangan paragraf. Hal itu dapat diperhatikan sebagai berikut. 18
( 11) Ing Jawa Tengah seni cokekan (siteran) mundhak pa more. Lagi sepisan iki difestivalake ing Solo. Kathik papane ora baen-baen manggon ing Pagelaran Kraton Kasunanan Surakarta kidul alun-alun Minggu Paing 14 Mei kepungkur. (PS, No.27, h.l, k.l, 1989) 'Di Jawa Tengah, seni cokekan (siteran) naik pamomya. Baru kali ini difestivalkan di Solo. Bahkan tempatnya ti dak main-main, bertempat di Pagelaran Kraton Surakar ta. Selatan alun-alun, Minggu Paing, 14 Mei yang lalu. Contoh di atas menggambarkan pengembangan paragraf yang bertumpu pada kalimat topik Ing Jawa Tengah, seni co kekan (siteran) mundhak pamore. Jika diamati dengan lebih saksama yang menjadi tumpuan pengembangan paragraf itu ialah fungsi keterangan berupa satuan pamore yang sebetulnya jika berunsur lengkap ialah pamore seni cokekan. Bukti yang menunjukkan bahwa paragraf itu dikembangkan dari fungsi ke terangan ialah dimunculkannya fungsi keterangan yang meru pakan penjabaran dari konsep pamore pada kalimat pertama. Contoh pengembangan paragraf yang lain yang bertumpu pada fungsi keterangan dapat diperhatikan sebagai berikut. (12) Penyakitjantung ikujinise akeh banget. Salah sawijine penyakit jantung kang wus kerep dirembug yakuwi bab penyakit jantung koroner, penyakit jantung kuwi uga bisa ngenani kahanane otot jan tung kang kurang kuat utawa lemah jantung. (PS, No.27, h.14, k.1, 1989) 'Penyakit jantung itu jenisnya sangat bermacam-ma cam. Salah satu penyakit jantung yang sudah sering diperbincangkan ialah bab penyakit jantung koroner, penyakit jantung itu juga bisa mengenai keadaan otot jan tung yang kurang kuwat atau lemah jan tung.' 19
Paragraf di atas menggambarkan pengembangan yang ber tumpu pada kalimat topik Penyakit jantung kuwi jinise akeh banget. Fungsi keterangan pada kalimt topik itu ialah akeh banget 'banyak sekali'. Bukti yang menunjukkan bahwa akeh banget merupakan fungsi keterangan ialah posisinya dalam kalimat yang leluasa. Misalnya, terdapat bentuk Akeh banget penyakit jantung iku jinise, penyakit jantung kuwi jinise akeh banget. Kalimat kedua dari paragraf itu dikembangkan dari fungsi keterangan dengan wujud bahasa yang konsepnya lebih spesifik dengan kalimat Salah sawijine penyakit jantung kang wus kerep dirembug ... 2.1.1.5 Tipe Pengembangan Paragraf dengan Bertumpu pada Objek Objek kalimat dalam kalimat topik, kadang-kadang men jadi tumpuan pengembangan paragraf yang realisasinya tam pak dalam penyusunan kalimat kedua dan seterusnya. Contoh: (13) Suratno didhawuhi tuku wedhus karo Bapakne. Wedhus kuwi jarene kanggo nylameti sewu dinane simbahe. Esuk-esuk Suratno kudu enggal mangkat menyang pa sar, amarga dina kuwi pas pasaran. Welinge bapakne, wedhus sing dituku dudu wedhus biasa, nanging wedhus sing apik, yen bisa sing rupane ireng. 'Suratno disuruh membeli kambing oleh ayahnya. Kam bing itu katanya untuk selamatan seribu hari kakeknya. Pagi-pagi Suratno hams segera berangkat ke pasar, ka rena hari itu tepat hari pasaran. Pesan Bapaknya, kam bing yang bagus, jika mungkin warnanya hitam.' Contoh di atas menggambarkan paragraf yang pengem bangannya bertumpu pada objek kalimat topik Suratno didha wuhi tuku wedhus karo Bapakne 'Suratno disuruh membeli kambing oleh ayahnya'. Yang menjadi objek pada kalimat to- 20
pik itu ialah wedhus 'kambing'. Bentuk inilah yang kemudian dijadikan tumpuan untuk pengembangan paragraf, seperti yang tampak pada awal kalimat pertama Wedhus kuwi .... Kalimat ketiga dari paragraf itu dikembangkan dari subjek pada kalimat topik. Dengan demikian, teknik yang dipergunakan oleh penu lis untuk menjalin kekohesian ialah dengan pengulangan dan pendefinitan. Contoh lain dapat diperhatikan sebagai berikut. (14) Pardi mau mbalang asune Mbah Krama. Asune kaing kaing, nganti sikile dhingklang. Anggone Pardi mbalang mau, jalaran asu mau gawene ngoyaki bocah-bocah sing padha liwat ngarepe Mbah Krama. 'Pardi tadi melempar anjing Mbah Krama. Anjingnya kesakitan, sampai kakinya pincang. Pardi melempar an jing itu, karena anjing itu sering mengejar anak-anak yang lewat di depan rumah Mbah Krama.' Contoh di atas menggambarkan paragraf deduktif yang dikembangkan dari kalimat topik berupa Pardi mau mbalang asune Mbah Krama 'Pardi tadi melempar anjingnya Mbah Krama.' Fungsi objek kalimat itu, yaitu asune Mbah Krama 'anjingnya Mbah Krama'. Objek pada kalimat topik itu lalu dikembangkan pada kalimat kedua berupa asune kaing-kaing 'anjingnya kesakitan'. Dilihat dari segi kohesi, terjadi pengu langan sebagian, yaitu dari Asune Mbah Krama menjadi asune. Pada kalimat ketiga paragraf dikembangkan dengan bertumpu pada subjek kalimat topik. Contoh lain dapat diperhatikan sebagai berikut. (15) Pak tani nembe tandur Lombok ing sawah. Lombok, ing wanci panene suk regane larang banget. Akeh para tani sing sugih dhuwit amarga nandur lombok. Nanging, pangruktine lombok mula ora gampang. Lombok sing di gadhang-gadhang bisa ngasi/ake dhuwit akeh, bisa wae banjur tuna amarga ketiban udan salah mangsa. 21
'Pak tani sedang menanam Lombok di sawah. Lombok, di waktu panennya nanti harganya mahal sekali. Ban yak para tani yang banyak uang karena menanam lombok. Tetapi, pemeliharaan lombok memang tidak gampang. Lombok yang diharapkan dapat menghasilkan uang ba nyak, bisa saja rugi karena hujan turun yang tidak pada waktunya.' Paragraf contoh ( 15) menggambarkan pengembangan pa ragraf dengan bertumpu pada kalimat topik Pak tani lagi padha nandur Lombok ing sawah 'Pak tani banyak yang sedang me nanam Lombok di sawah'. Fungsi objek kalimat topiknya ya itu Lombok menjadi tumpuan pembentukan kalimat kedua. Lombok, ing wanci panene suk larang banget 'Lombok waktu panennya nanti mahal sekali.' 2.2 Kalimat Topik Berupa Kalimat Majemuk Kalimat topik yang mengawali paragraf deduktif, selain berupa kalimat tunggal seperti yang telah dikemukakan pada butir 2.1 ada kalanya kalimat topik berupa kalimat majemuk. Jika dicermati lebih seksama, bagian kalimat majemuk yang menjadi tumpuan dapat dikelompokkan menjadi dua, yaitu pe ngembangan paragraf yang bertumpu pada klausa utama dan klausa bawahan. 2.2.1 Tipe Pengembangan Paragraf Deduktif Bertumpu Pada Klausa Utama Data yang ada menunjukkan bahwa kalimat kedua dari paragraf deduktif tidak selalu bertumpu pada satu fungsi saja, seperti yang telah dibicarakan pada bagian sebelumnya. Gejala yang ada menunjukkan bahwa kalimat kedua dari paragraf de duktif kadang bertumpu pada dua fungsi. Gejala itu dapat di perhatikan pada pembicaraan sebagai berikut. 22
2.2.1.1 Tipe Pengembangan Paragraf Deduktif Bertumpu pada Fungsi P Klausa Utama Fungsi P pada klausa utama kadang merupakan tumpuan pengembangan paragraf. Contoh: ( 16) Kang kudu kit a gatekake yakuwi menawa ana kulawar ga kang wus nate ana bayi lair cacad kita kudu waspa da. Waspadane yakuwi kita kuwi nduweni tindak pre ventif, apa bakal ana bayi cacad maneh kang ana ing kaluwargane. Senajan kahanan kuwi mau kemungkina ne mung sithik banget, ora ana saprasewune, kita uga tetep waspada. (PS, No.17-22 April 1989) ' Yang hams kita perhatikan yaitu kalau ada keluarga yang sudah pemah ada bayi lahir cacat kita hams was pada. Waspada yaitu kita itu hams memiliki tindak preventif, apakah ada bayi cacat yang ada di keluarga nya. Walaupun keadaan itu kemungkinannya hanya se dikit sekali, tidak ada seperseribunya, kita juga tetap waspada.' Paragraf di atas menggambarkan paragraf deduktif yang bertumpu pada predikat klausa utama, yaitu kudu waspada 'ha ms waspada'. Bukti yang menunjukkan bahwa fungsi predi kat pada klausa utama yang menjadi tumpuan untuk kalimat berikutnya, yaitu adanya bentuk waspadane yakuwi kita kuwi nduweni tindak preventif, ... . Jika kita lihat dari segi kohesinya, teknik yang ditempuh dalam pembentukan paragraf ialah tek nik pengulangan. 2.2.1.2 Tipe Pengembangan Paragraf Bertumpu pada Fungsi Pelengkap Fungsi pelengkap pada klausa utama ada kalanya menjadi tumpuan pengembangan paragraf. 23
Contoh: (17) Pancen, ngrembug bah mantra, kita ora bisa pisah ka ro kebudayaan Jawa. Kepriye wae mantra iku ora bisa dipisahake karo lelakuning wong Jaw a dhewe. Iku tansah lumaku bareng lakune wong Jawa. Upacara-upacara mesthi ora ninggalake bab mantra (iki ora ngrembug musrik orane, nanging kita goleki saka kabudayan /an sastra), kayata ngedekake omah, selapanan, menehi tete nger bayi, /an /iya-liyane. (DL, No.41, h.24, k.1, 1995) 'Memang membicarakan bab mantra, kita tidak bisa pisah dengan kebudayaan Jawa. Walau bagaimanapun mantra itu tidak bisa dipisahkan dengan perjalanan orang Jawa. Upacara-upacara pasti tidak meninggalkan bab mantra (ini tidak membicarakan musrik tidaknya), tetapi kita cari dari kebudayaan dan sastra, seperti men dirikan rumah, selapanan, member nama bayi, dan lain lainnya.' Contoh di atas menggambarkan unsur klausa utama, yaitu mantra 'mantra' dalampancen, ngrembug bab mantra 'memang, membicarakan bah mantra' yang menduduki fungsi pelengkap menjadi tumpuan kalimat kedua. Bukti yang menunjukkan hal itu, ialah dimunculkan kata mantra yang menduduki fungsi subjek. Kalimat itu ialah Kepriye wae mantra iku ora bisa dipi sahake karo lelakoning wong Jawa dhewe. Bahkan pada kalimat berikutnya subjek kalimatnya masih bertumpu pada fungsi pe lengkap, yaitu iku tansah lumaku bareng lakune wong Jawa 'itu selalu berjalan bersama dengan jalannya orang Jawa'. Yang di tunjuk oleh iku pada kalimat itu tetap menunjuk pada mantra. Dengan demikian, teknik yang dipergunakan oleh pemakai baha sa ialah penggantian. 24
2.2.1.3 Tipe Pengembangan Paragraf Bertumpu pada Fungsi P Pelengkap Seperti yang telah dikemukakan pada bagian sebelumnya bahwa pengembangan paragraf pada kalimat berikutnya setelah kalimat 1 topik tidak selalu bertumpu satu fungsi tetapi kadang dua fungsi. Contoh: (18) Jagading Pers (media massa) Indonesia during suwe iki digawe kaget merga anane wartawan 13 sing dipocot keanggotaane saka PWI sarta organisasine (PWI mau) kena diarani bawang sing istimewa. Luwih-luwih para wartawan sing kekenan klebu tokoh, k/ebu wong-wong sing dhasare pancen pinunjul. Saora-orane para wart a wan mau klebu wong sing 'dikenal 'masyarakat. (DL, No. 45, h.4, k.l, 1995) 'Dunia pers (media massa) Indonesia belum lama ini di buat kaget karena adanya 13 wartawan yang dipecat ke anggotaannya dari PWI (Persatuan Wartawan Indonesia). Kejadian ini tentu saja membuat kejutan karena pemecat an wartawan anggota PWI dari organisasinya (PWI tadi) boleh dikatakan sesuatu yang 'istimewa' lebih-lebih para wartawan yang terkena termasuk tokoh, termasuk orang orang yang dasamya memang unggul. Setidak-tidaknya para wartawan itu termasuk orang-orang yang dikenal masyarakat.' Contoh di atas menggambarkan pengembangan paragraf deduktifyang bertumpu pada kalimat topik berupa kalimat ma jemuk Jagading pers (media mass a) Indonesia during suwe iki digawe kaget merga anane wartawan 13 sing dicopot keang gotaanne saka PWI (Persatuan Wartawan Indonesia). Jika dicermati secara kontekstual, maksudnya dengan kalimat se sudahnya, yang menjadi tumpuan bukan seluruh kalimat maje muk itu, melainkan unsur tertentu, yaitu klausa utamanya saja 25
yaitu Jagading pers (media massa) Indonesia during suwe iki digawe kaget. Hal ini terbukti dari munculnya bentuk yang mengawali kalimat kedua yaitu kedadeyan iki .... . Dengan de mikian secara kohesif, terjadi perubahan dari unsur bahasa yang merupakan klausa utama menjadi Kedadeyan iki. Berikut ini dikemukakan pengembangan paragraf yang bertumpu pada klausa utama. Contoh: ( 19) Ing koran mau kasebutake menawa ing kahanan tinamtu, andheng-andheng mau bisa dadi kanker. Kahanan ku wi prosentasene ora akeh. Lan ora sauger andheng-an dheng bisa dadi kanker. Kejaba andheng-andheng ana uga kahanan kulit kang ngalami pegmentasi kang akeh banget, /an uga bisa ana kalane dadi kanker. (PS, No.28, h.l4, k.l, 1989) 'Di koran tadi disebutkan bahwa pada keadaan tetentu, tahi lalat tadi dapat menjadi kanker. Keadaan itu persen tasenya tidak banyak. Dan tidak setiap tahi lalat dapat menjadi kanker. Selain tahi lalat ada juga keadaan kulit yang mengalami pegmentasi yang banyak sekali, dan juga bisa ada kalanya menjadi kanker' Contoh di atas menggambarkan pengembangan paragraf yang bertumpu pada kalimat majemuk subordinatif yang ka lau dicermati lebih saksama bertumpu pada klausa utama an dheng-andheng mau bisa dadi kanker 'tahi lalat itu dapat men jadi kanker'. Hal itu terbukti dari kalimat kedua yang secara bentuk berupa Kahanan kuwi prosentasene ora akeh 'Keadaan itu persentasenya tidak banyak'. Dengan demikian, pertautan bentuk yang dibentuk dalam pembentukan paragraf ini ialah penggantian dari Andheng-andheng mau bisa dadi kanker men jadi kahanan kuwi. 26
2.1.2.2 Tipe Pengembangan Paragraf Bertumpu pada Klausa Bawahan Pada butir sebelumnya telah dikemukakan pengembangan paragraf yang bertumpu pada klausa utama. Berikut ini dikemu kakan pengembangan paragrafyang bertumpu pada klausa ba wahan. Contoh: (20) Parlemen Kurdi muncul meneh sawise tentara Turki kan t hi sekep gegaman nyerbu Irak Lor. Apese ada 4 enggon dadi sasaran serbuan tentara Turki ing Irak Lor dinuga dadi basis geri/yawan Kurdi yaiku Sinai ... Afganistan, Melina, Sivi Mezi Keriatderi, /an Hakkuk. Wektu iki sethithike ana 3 kelompok geri/yawan separatis Kurdi sing manggon ing Kurdhistan sawenehe pegunungan sing nyakup tlatah Negara Turki, Irak, dan Iran, Suriah, /an Rusia. Kelompok separatis ing Turki dip imp in Partai Pekerja Kurdhistan (PPK) dene kelompok separatis li ngual kecakup ing kelompok Partai Demokrat Kurdi (PDK) /an Uni Patriot Kurdistan (UPK) ngenani !latah IrakLor. (DL, No.45, h.5, k.l, 1995) 'Parlemen Kurdi muncullagi setelah tentara Turki de ngan senjata menyerbu daerah Irak Utara (Senin, 20 Maret 1995). Setidak-tidaknya ada 4 tempat menjadi sasaran serbuan ten tara Turki di Irak Utara diduga men jadi basis gerilyawan Kurdi yaitu Sinai-Haftanin. Me tina, Sivi Metai-Keriatderi, dan Hakkuk. Pada saat ini setidak-tidaknya ada tiga kelompok gerilyawan separa tis Kurdi yang menetap di Kurdistan di daerah pegu nungan yang mencakup daerah Negara Turki, Irak, Iran, Suriah, dan Rusia. Kelompok separatis di Turki dip imp in Partai Pekerja Kurdistan (PPK) sedangkan ke lompok separatis lainnya tercakup di kelompok Partai 27
Demokratik Kurdi (PDK) dan Uni Patriot Kurdistan (UPK) mengenai tlatah Irak Utara. Paragraf di atas menggambarkan pengembangan paragraf deduktif yang bertumpu pada kalimat majemuk. Ak:an tetapi kalau dicermati, bertumpu pada klausa yang bukan klausa inti, yaitu .... Tentara Turki kanthi sikep gegaman nyerbu laladan Irak Lor. Klausa itu jika dicermati dengan menyesuaikan kon teksnya kalimat berikutnya bertumpu pada fungsi keterangan laladan Irak Lor. Dengan demikian pengembangan yang dila kukan ialah penggantian dari laladan Irak Lor, menjadi Apese ana 4 enggon 'setidaknya ada em pat tern pat'. Berikut ini dikemukakan pengembangan paragraf deduktif yang bertumpu pada klausa subordinatif. Contoh: (21) Yen wis kenalan !an omong-omong karo Fx. Soetono oli wis ta ora bakal bisa cepet mulih, jalaran ana bae sing dicritakake. Jalaran pengalamane wis ora mekakat akehe. Kaya dene bab sepisane dadi dhalang wayang kulit, ana sing ngenyek yen ora apik. Saking gethinge dinyek panonton, banjur gawe pangeram-eram. Janaka manah cagak, panah saka kulit mau bisa tumancep ing cagake ska omah-omah kono. Lha penonton banjur pa dha ngalem yen dhalang Fx. Soetono pancen hebat. (PS, No.28, 8 Juli 1989) Soetono ini sudah tidak akan bisa cepat pulang. Karena, ada saja yang diceritakan. Karena pengalamannya me mang banyak sekali. Seperti mengenai pertama kali menjadi dalang wayang kulit, ada yang menghina bah wa tidak baik. Karenajengkel diejek penonton lalu me muji bahwa dalang Fx. Sutono memang hebat. Pengembangan paragraf di atas bertumpu pada klausa ba wahan .. . ana bae sing dicritakake 'ada saja yang diceritakan'. 28
Bukti yang menunjukkan hal ini ialah munculnya kata yang konsepnya berkaitan dengan pengalamane wis ora mekakat 'pengalamannya sangat banyak'. Dengan demikian, dari segi kohesi tidak tampak, tetapi dari segi koherensinya ada pertaut an makna. Selain pengembangan paragraf dengan bertumpu pada ka limat majemuk bertingkat, kadang juga bertumpu pada salah satu klausa dalam kalimat majemuk setara. Contoh: (22) Bebarengan ing wektu iki akeh developer padha mba ngun perumahan dene masyarakat uga tansaya akeh sing mbutuhake. Kejaba kuwi pegawai negeri sipil (PNS) wiwit padha dhaftar golek perumahan merga ana rancangan dibangun perumahan kanggo PNS ing wilayah Bantu/ /an Sleman. Dene sing wis ngajokake tekan tulisan iki digawe wis ewon cacahe. Mula kanthi kanyatan iki bisa wae banjur methungul developer tiban utawa o!.:num-oknum sing arep golekuntunge dhewe. Ca rane bisa uga kanthi cara-cara sing kasebut ing dhuwur mau. Malah kapara ana sing madeg ngaku-aku bisa da di lantaran yen ana sing butuh perumahan. (DL, No.4 I, h.3, 1995) 'Serentak dalam waktu sekarang ini banyak developer sedang membangun, sedangkan masyarakat juga sangat banyak yang membutuhkan. Selain itu, pegawai negeri sipil (PNS) mulai mendaftar mencari perumahan karena ada rancangan dibangun perumahan untuk PNS di wila yah Bantul dan Sleman.Sedangkan yang sudah mengaju kan sampai tulisan ini dibuat sudah ribuan jumlahnya. Karena kenyataan itu bisa saja muncul developer tiban atau oknum-oknum yang akan mencari untung sendiri. Caranya bisa juga dengan cara-cara yang disebut di atas tadi. Bahkan ada yang berperan mengaku-aku dapat men jadi perantarajika ada yang membutuhkan'. 29
III TIPE-TIPE PENGEMBANGAN PARAGRAF BERDASARKAN SW+ H 3.0 Pengantar Di dalam bab ini akan diamati pengembangan paragraf berdasarkan 5 W +H. Seperti yang telah dikemukakan pada ba gian pendahuluan bahwa yang dimaksudkan dengan 5 W + H ialah unsur isi berita yang meliputi what 'apa', why 'mengapa', when 'kapan', where 'di mana', dan how 'bagaimana'. Oleh ka rena fenomena yang diamati bahasa pers, maka kaidah yang biasa dipergunakan di kalangan pers dipergunakan untuk me ngamati gejala pengembangan paragraf. 3.1 Tipe Pengembangan 'Apa' Yang dimaksudkan dengan pengembangan paragraf 'apa' ialah bahwa hal-hal yang dikemukakan setelah kalimat topik ialah merupakan jawaban dari pertanyaan apa. Contoh: ( 1) Urip kuwi yen cekelane Gusti Allah utawa percaya yen urip kita wis diatur dening panjenengane ora bakal pa nik ora kemrungsung gek-gek njur piye-piye. Contone ora adoh, lelakonku dhewe sing takcritakake tanpa takkurangi /an takimbuhi. Padahal apa anane kareben para maos remen, marem. Syukur bisa dadi kaca beng- 31
gala, supaya yen nemoni lokakarya ora kuwatir sebab kabeh mau wis ana sing ngatur. (DL, No.43, ho34, kol, 1995) 'Hidup itu kalau pegangannya Gusti Allah atau percaya bahwa hidup kita itu di atur oleh beliau tidak akan panik atau tergesa-gesa kalau-kalau akan terjadi bagaimana, dan seterusnyao Contohnya tidak jauh, hal yang saya alami sendiri yang akan saya ceritakan tanpa saya ku rangi dan lebihkano Pokoknya apa adanya agar para pem baca senang dan mantapo Syukur dapat menjadi 'kaca benggala' supaya kalau menemui peristiwa tidak khawa tir sebab semua tadi sudah ada yang mengatur' 0 Contoh di atas menggambarkan paragraf yang dimulai de ngan pemyataan secara umum yaitu Urip kuwi yen cekelane GustiAllah utawa percaya yen urip kit a wis diatur deningpanje nengane bakal penak ora kemrungsung, gek-gek njur piyeo Per nyataan yang sangat umum itu lalu diikuti dengan pemyataan yang lebih khusus Cantone ora adoh, lelakonku dhewe sing arep tak critakake tanpa takkurangi fan takimbuhio Pada hal apa arane karben para maos remen, maremo Syukur bisa dadi kaca benggala, supaya yen nemui peristiwa ora kawatir sebab kabeh mau wis ana sing ngatur. Hal khusus yang dikemukakan kemudian, yang diawali dengan con tone 0 0 0 00 Konsep yang di sampaikan oleh penulis belum beranjak dari konsep yang dike mukakan sebelumnyao Halnya saja pada akhir paragrafpenulis menutup dengan 'harapan' agar hal disampaikan berguna, kon sep yang dikemukakan setelah kalimat topik, atau dapat disebut sebagai kelompok pengembangan paragraf ialah hubungan 'umum' ke 'khusus' yang merupakan jawaban dari pertanyaan 'apa'o 32
3.2 Tipe Pengembangan 'Apa' dan 'Bagaimana' Yang dimaksudkan dengan pengembangan 'apa' dan 'ba gaimana' ialah bahwa isi yang dikemukakan setelah kalimat topik merupakan pertanyaan dari 'apa' dan 'bagaimana'. Contoh: (2) Menawa ing salah sawijining wektu ngalami kegagalan fan ora kasil ngintegrasi pribadi kang becik, kita bakal ngalami tekanan fan gangguan emosional kang bisa njalari frustasi. Tuladhane remaja kang gaga/ bercin ta tanpa kanyana-nyana si doi kang ditresnani ning galake. Pengalaman-pengalaman manis kang nate ka renda ilang ngono wae. Mesthi wae rasaning ati kaya kasuwir-suwir. Ora mung iku wae kang asring dialami remaja, yaiku menawa rumangsa kelangan katresnane saka wong tuwane. Kahanan kaya mengkono iki asring disebut broken home. Embuh amarga wong tuwa sibuk makarya utawa pegatan. Menawa kahanan kaya ngene iki dumadi ing remaja kang duwe ati cilik bisa mbeba yani. Semono uga menawa remaja rumangsa ditampik dening lingkungane. Dheweke tansah diece fan disindir. Bab iki kanggone remaja bakalluwih gawe laraning ati. Tundhane dhirine rumangsa asor, minder /an wedi nga dani sesrawungan. Rumangsa kijenan urip. (DL, No.41, h.38, k.2, 1995) 'Kalau di salah satu waktu mengalami kegagalan dan ti dak berhasil mengintegrasi pribadi yang baik, kita akan mengalami tekanan dan gangguan emosional yang bisa njalari frustasi. Misalnya remaja yang gagal bercinta tan pa disangka-sangka si doi yang dicintai meninggalkan. Pengalaman-pengalaman manis yang pemah direnda hilang begitu saja. Pasti saja rasa hati seperti dirobek robek. Tidak hanya itu saja yang sering dialami remaja yaitu kalau merasa kehilangan kecintaan dari orang 33
tuanya. Keadaan seperti ini sering disebut sebagai 'bro ken home'. Entah karena orang tua sibuk bekeija atau bercerai. Kalau keadaan seperti ini teijadi pada diri rema ja yang mempunyai hati kecil bisa berbahaya. Begitu juga kalau remaja merasa ditolak oleh lingkungannya. Dia selalu diejek dan disindir. Hal ini bagi remaja akan lebih mnyakitkan hati. Akhimya, dirinya merasa rendah, minder dan takut menjalani pergaulan. Merasa sendirian hidupnya,' Contoh di atas menggambarkan pengembangan paragraf deduktif. Sebagai realisasi berpikir yang deduktif, yaitu bepikir dari yang umum ke khusus, di dalam paragraf ini mula-mula dikemukakan hal yang bersifat umum, yaitu Menawa ing salah sawijining wektu ngalami kegagalan !an ora kasil ngintegrasi pribadi sing becik, kita bakal ngalami tekanan !an gangguan emosional kang bisa njalarifrustasi. Pemyataan yang sifatnya umum itu diperkecil permasalahannya dengan menampilkan konsep yang merupakanjawaban dari pertanyaan 'Apa', yaitu Tuladhane remaja kang gaga! bercinta. Tanpa dinyana-nyana si doi kang ditresnani ninggalake. Jadi pengembangan para graf yang kedua itu merupakan jawaban dari pertanyaan Apa tuladhane wong kang ngalami gangguan emosional? Jawaban dari pertanyaan itu ialah Tuladhane ..... Bagian paragrafberikutnya merupakan penalaran dari hari yang telah dikemukakan sebelumnya. Penalaran ini merupakan jawaban dari pertanyaan 'Bagaimana ',yang wujud lengkapnya Kepriyedumadinefrustasi? 'Bagaimana terjadinyafrustasi?' Ja waban dari pertanyaan itu ialah Pengalaman-pengalaman ma nis kang nate karenda ilang ngono wae ..... Dengan demikian, paragraftersebut menjadi utuh atau koheren. Berikut ini dikemukakan contoh pengembangan paragraf yang sejenis dengan yang telah dikemukakan di atas, yaitu pe ngembangan paragraf yang merupakanjawaban dari pertanyaan 'Apa' dan 'Bagaimana'. 34
Contoh: (3) Mung wae kejaba andi/ saka developer mau, jebul ana developer sing tumindak ora jujur. Tundone akeh wmga masyarakat digawe susah /an nandhang kapitunan ge dhe. Sajrone rong minggu sing lagi wae kepungkur, ana sawijining developer dilaporake marang pihak berwajib dening konsumen. Developer mau gawe pokal ngedol kapling perumahan sing lagi dibangun marang kon sumen sing ora nduweni hak, carane kapling-kapling (omah) wis dituku sawijining konsumen sing ora ndu weni hak. Carane, kapling (omah) wis dituku sawijining konsumen kanthi mbayar panjer (uang muka), dido/ marang konsumen liya. Miturut aturan, konsumen sing wis mbayar panjer luwih dhisik iku kudune sing nduwe hak marang omah sing lagi dibangun. Dening develo per, omah kapling mau dido/ maneh marang konsumen liyan kapara malah tumimbal. Buntute dadi rame /an de veloper mau muntir-muntir golek alas an nyelaki pokale mau kanthijanji-janji saguh nggo/ekake papan liyane. (DL, No.41, h.3, 1995) 'Hanya saja selain andil dari developer tadi, temyata ada developer yang bertindak tidak jujur. Akhimya banyak warga masyarakat dibuat susah dan menyandang kerugi an besar. Selama dua minggu yang baru lalu, ada deve loper dilaporkan kepada pihak berwajib oleh konsumen. Developer tadi membuat ulah menjual kapling peru mahan yang sedang dibangun kepada konsumen yang tidak diberi hak. Caranya, kapling (rumah) sudah dibeli seorang konsumen dengan membayar panjar (uang mu ka) dijual kepada konsumen lain. Menurut aturan, kon sumen yang sudah membayar panjar lebih dahulu itu seharusnya yang memiliki hak atas rumah yang baru dibangun. Oleh developer, amah kapling tadi temyata dijuallagi kepada konsumen lain, malah dijual dua kali. 35
Ekomya menjadi ramai dan developer tadi berkelit min ta alasan menghindar tingkahnya tadi denganjanji-janji sanggup mencarikan di tempat lainnyao Paragraftadi menggambarkan pengembangan yang meru pakanjawaban dari pertanyaan 'Apa' dan 'Bagaimana'o Kali mat pertama dan kedua merupakan kalimat topik yang meng gambarkan isi yang sifatnya masih umumo Kalimat ketiga, yaitu Sajroning rang minggu sing lagi wae kapungkur, ana sa wijining developer dilaporake marang pihak berwajib dening konsumeno 'Selama dua minggu yang baru saja berlalu, ada developer dilaporkan kepada pihak berwajib oleh konsumeno' Pengembangan berikutnya merupakan j a waban dari perta nyaan 'bagaimana' perilaku developer yang di dalam kalimat topik disebut tumindak ora jujur 'bersikap tidak jujur' yang pada garis besamya dikemukakan bahwa 'developer menjual lagi rumah yang telah diberi uang pan jar kepada orang lain' 0 Dengan demikian paragraf tersebut menjadi lengkap dan ber gerak dari 'umum' ke 'khusus'o Pengembangan paragraf dengan merealisasikan jawaban dari pertanyaan 'Apa' sering diikuti dengan 'bagaimana', 'me ngapa' Jenis pengembangan yang merupakan perealisasianja waban dari beberapa pertanyaan akan dimasukkan pada jenis tersendirio 3.3 Tipe Pengembangan 'Mengapa' Selain tipe pengembangan yang telah dikemukakan di atas, ada tipe pengembangan yang merupakan perealisasian dari pertanyaan 'mengapa' 0 Contoh: (4) Yen wis kenalan /an omong-omong karo Fxo Soetono wis ta ora bakal bisa cepet mulih, jalaran ana bae sing dicri takakeo Jalaran pengalamane wis ora mekakat akeheo Kaya bab sepisane dadi dhalang wayang kulit, ana sing 36
ngenyek yen ora apik. Saking gethinge dinyek penonton, barifur gawe pangeram-eram. Janaka manah cagak, pa nah sing saka kulit mau bisa tumancep ing cagake saka omah kono. Lha penonton, banjur padha ngalem yen dhalang Fx. Soetono pancen hebat. (PS, No.28, 8 Juni 1989) 'Jika kenalan dan omong-omong dengan Fx. Soetono ini sudah jelas tidak akan dapat cepat pulang, karena ada saja yang diceritakan. Karena pengalamannya sangat ba nyak. Misalnya, berkaitan dengan pertama kali menjadi dalang wayang kulit, ada yang mengejek bahwa tidak baik. Oleh karena terlalu jengkel diejek penonton, lalu membuat kehebatan-kehebatan, janaka memanah tiang, panah yang dari kulit tadi bisa tertancap di tiang rumah itu. Kemudian, penonton lalu memuji bahwa dalang Fx. Soetono memang he bat.' Paragraf di atas menggambarkan jenis paragraf deduktif yang dikembangkan dengan merealisasikan jawaban dari per tanyaan 'Mengapa' informasi yang masih bersifat urn urn yang dikemukakan dalam bentuk kalimat majemuk bertingkat, me rupakan kalimat topik yang merupakan tumpuan paragrafKali mat kedua, yaitu Jalaran pengalamane wis ora mekakat akehe 'Karena pengalamannya sudah tidak keruan banyaknya' sebe tulnya sudah merupakan pengembangan kalimat topik. Kali mat (3 ), ( 4 ), ( 5), dan ( 6), merupakan pengembangan yang men dukung kalimat (2). Sesuai dengan sifat pengembangan yang deduktif, kalimat pendukung yang dikemukakan pada kalimat (3) sampai dengan (6) bersifat khusus. Berikut ini dikemukakan pengembangan paragraf dengan tipe pengembangan yang merupakan realisasi dari pertanyaan 'mengapa'. 37
Contoh: (5) Jagading pers (media massa) Indonesia durung suwe iki digawe kaget merga anane wartawan 13 wong di pecat keanggotaanne saka PWI (Persatuan Wartawan Indonesia). Kedadeyan iki mesthi wae gawe kaget ja laran pemecatan wartawan anggota PWI saka organi sasine (PWI mau) kena diarani barang sing istimewa. Luwih-luwih para wartawan sing kekenan klebu tokoh, klebu wong sing dhasare pancen pinurijul. Saora-orane para wartawan mau k/ebu wong sing 'dikenali 'masya rakat. (DL, No.45, h.4, k.l, 1995) 'Dunia pers (media massa) Indonesia belum lama ini dibuat kaget karena adanya 13 wartawan yang dipecat keanggotaannya dari PWI (Persatuan Wartawan Indone sia). Keadaan ini tentu saja membuat kaget karena peme catan wartawan anggota PWI dari organisasinya (PWI tadi) dapat dikatakan barang yang istimewa. Lebih-lebih para wartawan yang terkena termasuk tokoh, termasuk orang-orang yang dasarnya memang menonjol. Setidak tidaknya para wartawan tadi termasuk orang yang dike nal masyarakat.' Paragraf deduktif yang terdiri dari empat kalimat di atas jika diamati strukturnya dapat dijelaskan sebagai berikut. Ka limat pertama, yaitu Jagading Pers (media massa) Indonesia iki durung suwe iki digawe kaget merga anane wartawan 13 sing dicopot keanggotaane saka PWI (Persatuan Wartawan In donesia) merupakan kalimat topik. Pemyataan yang sifatnya masih umum itu dilanjutkan dengan merealisasikan jawaban dari pertanyaan 'N gap a' mengapa' a tau j ika dilengkapi akan se bagai berikut Ngapa kokjagading pers kaget? 'Mengapa kok dunia pers kaget? Jawaban dari pertanyaan itu direalisasikan pada kalimat (2) Kedadeyan iki mesthi digawe kaget jalaran 38
pemecatan wartawan anggota PWI saka organisasine (PWI mau) kena diarani barang sing istimewa. Kalimat ketiga, yaitu luwih-luwih para wartawan sing kekenan klebu tokoh, klebu tokoh sing dhasare pinunjul, dan kalimat (4) berupa Saora orane wartawan mau klebu wong sing pinunjul, merupakan realisasi pertanyaan Ngapa pemecatan PWI dianggep barang istimewa? Pertanyaan ini dapat dijawab para wartawan sing kekenan klebu tokoh, klebu wong-wong sing dasare pancen pi nunjul. Kalimat (4) sebetulnya merupakan penyangatan dari kalimat sebelumnya. Berikut dikemukakan contoh lain pengembangan paragraf yang merupakan perealisasian dari pertanyaan 'mengapa'. Contoh: (6) Pancen ngrembug bab mantra, kita ora bisa pisah karo kabudayan Jawa. Kepriye wae mantra iku ora bisa dipi sahake karo lakuning wong Jawa dhewe. lku tansah lumaku bareng Lakune wong Jawa. Upacara-upacara mesthi ora ninggalake bab mantra (iki ora ngrembug mistik ora ne, nanging kita go/eki saka kabudayan /an sastra), kayata ngedekake omah, se/apanan, menehi tete nger bayi, /an liya-liyane. (DL, No.41, h.24, k.l, 1995) 'Memang membicarakan mengenai mantra, kita tidak dapat memisahkan diri dengan kebudayaan Jawa. Bagai manapun juga mantra itu tidak dapat dipisahkan dengan perilaku orang Jawa sendiri. Hal itu selalu berjalan ber samadenganorangJawa. Upacara-upacara pasti tidakme ninggalkan hal mantra (ini tidak membicarakan musrik atau tidaknya, tetapi kita mencari dari kebudayaan dan sastra ), misalnya mendirikan rumah, selapanan, memberi nama bayi, dan lain sebagainya. Paragraf di atas menggambarkan pengembangan paragraf deduktif denganjenis perealisasian dari pertanyaan 'Mengapa' 39
paragraf terdiri dari 4 kalimat. Kalimat pertama merupakan kalimat topik, sedangkan kalimat kedua ke-2, ke-3, dan ke-4 merupakan jawaban dari perealisasian pertanyaan 'mengapa' . Dengan demikian, pertanyaan yang lengkap akan menjadi Nga pa ngrembug bab mantra kita ora beda pisah karo kabudayan Jawa?' Jawabnya ialah Kepriye wae mantra iku ora bisa di pisahake ..... Jika dicermati, penjabaran perealisasian ngapa 'mengapa' dibagi menjadi dua, yaitu penjabaran mantra dan kebudayaan. Contoh-contoh yang dikemukakan di atas adalah mengem bangan paragrafyang merupakan perealisasian mengapa. Beri kut ini dikemukakan paragrafyang merupakan perealisasian dari pertanyaan 'mengapa' dan diikuti 'bagaimana' sebagai berikut. Contoh: (7) Papan wisata iku jinise werna-werna, lumrahe guman tung marang kahananing papan, sifat alaming panggon an. Marga saka iku banjur tinemu jinising 'objek wisata' sing ana didarbeni dening sawijining papan. Minangka tuladha sing pampang, ing wewengkon Prop. DIY sing kedadeyan saka patang kabupaten /an kola wadya, sing dar be 'objek wisata pantai 'mung Kabupaten Kulon Pro go, Gunung Kidullan Bantu/. Jalaran Kola Madya Yog yakarta /an Kabupaten S/eman ora duwe pesisir. Mang kono uga Kola Madya Yogyakarta ora duwe 'objek wisata gunung ' kaya Kabupaten Sleman ing Ka/iurang. Sing mangkono mau awit saka 'potensi' papan sing nyengkuyung. (DL, No.45, h.5, k.2, 1995) 'Papan wisata itu jenisnya macam-macam. Umumnya bergantung pada keadaan tempat, sifat a lam temp at. 0 leh karena itu, lalu ditemukan jenis objek wisata yang tidak dimiliki oleh suatu tempat. Sebagai contoh yang mudah, di wilayah Prop. DIY yang terdiri atas empat kabupaten dan kota madya, yang mempunyai objek wisata pantai 40
hanya kabupaten Kulon Progo, Gunung Kidul, dan Bantu!. Oleh karena Kota Madya Yogyakarta dan Kabu paten Sleman tidak mempunyai pesisir. Begitu juga Ko ta Madya Yogyakarta ora duwe 'objek wisata gunung' seperti Kabupaten Sleman di Kaliurang. Yang demikian itu karena dari potensi tern pat yang mendukung.' Paragraf yang dikemukakan di atas terdiri atas tujuh kali mat. Jika dirinci, kalimat pertama berupa Papan wisata iki ji nise werna-werna. Lumrahe gumantung marang kahanan papan, sifat alaming panggonan merupakan kalimat topik. Kalimat ke-3 berupa Marga saka iku banjur tinemu jinising objek wisata sing ora didarbeni dening sawijining papan meru pakan jawaban dari pertanyaan Ngapa lumrahe papan wisata gumantung marang kahananing papan, sifat a laming panggon an? Jawabnya berkaitan dengan kalimat (3). Kalimat keempat, kelima, keenam, dan ketujuh, merupakanjawaban dari pertanya an 'bagaimana' . Jika diwujudkan dalam bentuk kalimat tanya akan men jadi Kepriye sing dimaksudake papan darbeni objek wisata sing gumantung karo sipat alame? Jawabnya ialah Minangka tuladha sing gampang, ing wewengkon Prop. DIY .... Yang di akhiri dengan sing mengkono mau awit saka 'potensi papan sing nyengkuyung '. Kalimat yang terakhir yang dipergunakan berfungsi untuk menguatkan hal yang telah dikemukakan pada kalimat topik dan kalimat ke-3. Kalau kita perhatikan dengan seksama penulis di dalam menyampaikan gagasan satu ke gagasan yang lain menggu nakan keterangan penghubung Minangka tuladha sing gam pang .... . 3.4 Tipe Pengembangan 'Bagaimana' Pada bagian terdahulu telah dikemukakan tiga jenis pe ngembangan paragraf yaitu pengembangan 'apa', pengem bangan 'apa' dan 'bagaimana', dan pengembangan 'mengapa'. 41
Selain pengembangan itu, banyak dijumpai pengembangan 'bagaimana'. Contoh: (8) Jng kanan mau kasebutake menawa irz.g kahanan tinam tu, andheng-andheng mau bisa dadi kanker. Kahanan kuwi prosentasene ora akeh. Lan ora sauger andheng andheng bisa dadi kanker. Kejaba andheng-andheng ana uga kahanan kulit kang ngalami pigmentasi kang akeh banget, fan uga bisa ana kalane dadi kanker. (PS, No.28, h.l4, k.l, 1989) 'Di koran tadi disebutkan bahwa pada keadaan tertentu tahi lalat tadi dapat menjadi kanker. Kead~an itu persen tasenya tidak banyak. Dan juga tidak setiap tahi lalat da pat menjadi kanker. Selain tahi lalat ada juga keadaan kulit yang mengalami pigmentasi yang banyak sekali, dan juga ada kalanya menjadi kanker. Contoh di atas menggambarkan pengembangan paragraf deduktif dengan jenis pengembangan 'bagaimana'. Paragraf itu didukung 4 kalimat, jika dirinci distribusinya sebagai berikut. Kalimat ke-1 yang berupa ing Koran mau kasebutake menawa ing kahanan tinamtu, andheng-andheng mau bisa dadi kanker merupakan kalimat topik. Kalimat berikutnya, yaitu kalimat ke-2, ke-3, dan ke-4, merupakan perealisasian dari pertanyaan 'bagaimana'. Pertanyaan itu muncul dari pertanyaan itu jika dikonkretkan akan menjadi Kepriye prosentasene andheng-an dheng sing bisa dadi kanker? 'Bagaimana prosentase tahi lalat yang dapat menjadi kanker' Jawaban dari pertanyaan itu ter tuang pada kalimat 2, 3, dan 4. Berikut ini dikemukakan paragraf pengembangan 'bagai mana' yang lain. Contoh: (9) Kang kudu kita gatekake yakuwi menawa ana kulawar ga kang wus nate ana bayi lair cacad kita kudu was- 42
pada. Waspadhane yakuwi kita kuwi nduweni tindak preventif, apa bakal ana bayi cacad maneh kang ana ing kulawargane. Senajan kahanan kuwi mau kemung kinane mung sithik banget, ora ana saprasewune, kita uga tetep waspada. (PS, No.17, 22Apri11989) 'Yang hams kita perhatikan yaitu kalau ada keluarga yang sudah pemah ada bayi lahir cacat kita hams was pada. Waspadanya yaitu kita hams memiliki tindak preventif, apakah aka nada bayi cacat lagi yang ada di keluarganya. Walaupun keadaan itu kemungkinannya kecil sekali, tidak ada seperseribunya, kita hams tetap waspada.' Paragraf di atas menggambarkan paragraf deduktif yang dikembangkan dengan merealisasikanjawaban dari pertanyaan 'bagaimana '. Paragraf itu terdiri atas 3 kalimat dengan rincian informasi sebagai berikut. Kalimat pertama, yaitu Kang kudu kita gatekake yakuwi menawa ana kulawarga kang wus nate ana bayi lair cacad kita kudu waspada, merupakan kalimat topik. Kalimat kedua yaitu yang dumulai dengan Waspadane yakuwi, ... . Dan kalimat ke-3 yang dimulai dengan Senajan ka hanan kuwi .. .. Merupakan perealisasian dari pertanyaan 'ba gaimana'. Hal yang sifatnya umum yang dikemukakan pada kalimat topik diperkhusus pada kalimat pengembangan. Hal-hal yang sifatnya umum pada kalimat topik ialah kita kudu waspadha 'kita harus waspada' kemudian pada kalimat berikutnya dilan jutkan dengan informasi yang lebih khusus. Dengan demikian perealisasian kalimat tanya dengan 'bagaimana' ialah kepriye sing dikarepake kudu waspadha? Berikut ini dikemukakan pengembangan paragraftipe pe ngembangan 'bagaimana' yang lain. 43
Contoh: (1 0) Miturut aturan saka pemerintah sa ben produksi pabrik sing bisa dikonsumsi 'wajib 'pasang label (tanda) tang gal kadaluwarsane barang-barang mau. Nanging ka nyatan akeh wae barang sing dido/ saka pabrik tanpa dikantheni label mau. Mula masyarakat ora ngerti yen barang-barang mau wis rusak, wiwit mambu utawa 'tercemar ' /an sapanunggalane. Malah ana saweneh toko sing njarag nyisipake barang rusak mau campur barang apik saengga wong sing tuku katutan barang rusak kuwi. (DL, No.4 I, h.4, k.2, 1995) Menurut aturan dari pemerintah setiap produksi pabrik bisa dikonsumsi wajib memasang label (tanda) tanggal kedaluarsa barang-barang tadi. Tetapi kenyataan, ba nyak barang yang dijual dari pabrik tanpa disertai label tadi. Memang, masyarakat tidak mengerti kalau barang barang tadi sudah rusak, mulai berbau atau tercemar, dan sebagainya. Bahkan ada toko yang sengaja menyi sipkan barang rusak tadi dicampur barang baik sehingga orang yang beli berikut barang rusak tadi. Contoh di atas menggambarkan paragraf deduktif yang didukung oleh empat kalimat. Kalimat pertama, yaitu Miturut aturan saka pemerintah saben produksi pabrik sing bisa di konsumsi 'wajib 'pasang label (tanda) tanggal kadaluarsa ba rang-barang mau. Kalimat ke-2, ke-3 , dank ke-4, merupakan perealisasian darijawaban pertanyaan kepriye 'mengapa'. Ben tuk lengkap dari pertanyaan itu ialah Kepriye nyatane, apa pa brik-pabrik wis padha pasang label kadaluwarsane barang barang? Jawabnya ialah kalimat kedua, yang berupa Nanging akeh kanyatan .... 44
3.5 Pengembangan Paragraf 'Kapan' dan 'Bagaimana' Pengembangan paragraf deduktif adakalanya dengan me realisasikan pertanyaan 'Kapan'. Perealisasian itu merupakan pengkhususan hal yang 'umum' yang dikemukakan pada kali mat topik. Akan tetapi 'Kapan' sering diikuti dengan 'Bagai mana'. Contoh: ( 11) Bubare par Iemen ateges kudu enggal ditututi pemi/ihan umum kaya kang dibiwarakake dening Komisi Pemilu Malaysia. Kanggo iku Mahatir milih wektu tangga/24- 2 5 April 199 5, utawa maju nem wulan saka pemilu sing kudu ditindakake. Kanggone Barisan Nasional majune wektu pemilu menehi keuntungan gedhe jalaran kon sulidasi pantai sing katon mantep merga wis ditindakake cukup suwe bakal nuwuhake kapercayan gedhe tumrap rakyat. Suwalike kanggo kelompok oposisi kaya PAD (Demokratic Action Party, Partai Aksi Demokrat). PAS (Partai Islam Se-Malaysia), /an Semangat-46, pemilu dadakan mangkene kurang nguntungake. Kejaba wektu kampanye mepet, uga during ngadani konso/idasi kanthi manteb marang para anggotane. Kanggone Barisan Nasional, saliyane manteb babagan konsolidasi partai uga kant hi julig /an akal-akalan wis ngadani kampanye liwat TV, radio, sural kabar, /an media mass a liyane. Ka lodhangan mangkene mesthi wae ora bisa ditindakake dening kelompok oposisi amarga pengawasan rape! sa ka pihak pemerintah. (DL, No.48, h.5, k.11, 1995) 'Bubarnya Parlemen berarti hams segera diikuti pemi lihan umum seperti yang disiarkan oleh Komisi Partai Malaysia. Untuk itu Mahatir memilih waktu tanggal 24- 25 April 1995, atau maju enam bulan dari pemilu yang hams dijalankan. Bagi Barisan Nasional majunya 45
waktu pemilihan memberi keuntungan besar karena konsolidasi partai yang tampak man tap juga sudah dija lankan cukup lama bakal menumbuhkan kepercayaan besar bagi rakyat. Sebaliknya untuk kelompok oposisi seperti PAD (Demokratic Action Party, Partai aksi Demokrat), PAS (Partai Islam Se-Malaysia) /an Sema ngat -46, pemilu dadakan seperti ini kurang mengun tungkan. Selain waktu kampanye mepet, juga belum mengadakan konsolidasi dengan mantap kepada para anggotanya. Bagi Barisan Nasional, selain mantap da lam hal konsolidasi partainya juga dengan cerdik dan berkelit sudah mengadakan kampanye melalui TV, su rat kabar, dan lain-lainnya. Kesempatan seperti ini ten tu saja tidak dapat dijalankan oleh kelompok oposisi karena pengawasan ketat dari pemerintah.' Paragraf di atas menggambarkan pengembangan paragraf yang merupakan perealisasian pertanyaan 'Kapan" dan dilan jut kan 'Bagaimana'. Paragraf di atas diduk:ung oleh 7 kalimat. Kalimat pertama merupakan kalimat topik. lsi paragraf yang masih urn urn berupa ... kudu enggal ditututi... 'harus segera diik:uti' dikembangkan dengan perealisasian pertanyaan 'Ka pan'. Dengan demikian, bentuk lengkap dari pertanyaan itu ialah Kapan pemilihan umum arep ditindakake? 'Kapan pe milihan umum akan dijalankan? Pertanyaan itu jawabannya direalisasikan pada kaimat ke-2 yang berbunyi Kanggo iku Mahatir milih wektu tanggal 24-25 April1995, utawa maju nem wulan saka pemilu sing kudu ditindakake. Kalimat ke- 3 merupakan jawaban dari pertanyaan 'Bagaimana' atau 'Ke priye" yang bentuk lengkapnya Kepriye bab majune wektu pemilu kanggone Barisan Nasional? 'Bagaimana mengenai majunya waktu pemilu bagi Barisan Nasional' . Kalimat ke-4 merupakan 'isi kontras' dari yang dikemukakan sebelumnya. Maksudnya, majunya pemilu bagi partai selain Barisan N asiona tidak menguntungkan. Kalimat ke-5 dan seterusnya masih me- 46
rupakan perealisasian dari pertanyaan 'Bagaimana', dari segi yang lain, yaitu 'konsolidasi anggota' dan 'kampanye'. 3.6 Pengembangan 'Mengapa' 'Apa', 'Di mana', 'Kapan', dan Pengembangan paragraf ada kalanya merupakan pereali sasian dari pertanyaan yang cukup kompleks, maksudnya tidak hanya satu atau dua pertanyaan, tetapi empat pertanyaan. Contoh: ( 12) Umat Islam ing ngendi wae klebu umat Islam Indonesia nembe wae padha mahargya Idul Fitri. Malah nganti saiki isih lagi gayeng-gayenge. Ing ngendi papan apa lingkungan RT, R W, Dusun, Des a, nganti kantor instansi resmi utawa /em bag a swasta padha nganakake 'halal hi hal a/' utawa silaturahmi. Tumrap para mukmin waktu iku prayoga banget menawa tansah padha nganakake renungan utawa gelem mikir-mikir nggagas makna takwa. Sebab? Sebab ibadah shaum (pasa) sesasi ing wulan Ramadhan iku adhedhasar wahyu Allah surah AI Baqoroh 183 kang jarwane 'He wong kang padha mukmin. Sira kabeh diwajibake pas a, kaya umat wakdu rungmu, supaya kowe kabeh padha taqwa '. (DL, No.41, h.l8, k.l, 1995) 'Umat Islam di mana saja, termasuk umat Islam Indone sia barn saja merayakan Idul Fitri. Malah sampai saat ini masih sedang ramai-ramainya. Di mana saja, RT, RW, dusun, dan desa sampai kantor instansi resmi atau lembaga swasta mengadakan 'halal bi halal' atau silaturahmi. Bagi para mukmin waktu ini sangat baik kalau selalu mengadakan renungan atau mau berpikir mengenai makna takwa. Sebab? Sebab ibadah shaum (puasa) satu bulan di bulan Ramadhan ini berdasarkan wahyu Allah Surat Al Baqarah 183 yang artinya 'Hai 47
orang-orang yang mikmin. Kamu sekalian diwajibkan berpuasa seperti orang-orang sebelum kamu, agar kamu menjadi takwa.' Contoh di atas menggambarkan paragraf yang kompleks. Paragraf yang cukup panjang itu didukung oleh lima kalimat. Kalimat pertama merupakan kalimat topik, berupa Umat Islam Indonesia ing ngendi wae klebu umat Islam ing Indonesia nem be wae padha mahargya Idul Fitri. Kalimat kedua, Malah nganti titi wanci iki isih lagi gayeng-gayenge, merupakan pe ngembangan yang sifatnya setara dengan kalimat berikutnya. Sebetulnya, kalimat kedua dapat digabungkan dengan kalimat pertama. Pengembangan yang sebenamya dimulai pada kalimat tiga, berupa ingpapan lingkunganRT, RW, Dusun, Desa, nganti kantor instansi resmi utawa lembaga swasta padha nganakake halal bi halal. Kalimat itu sebetulnya merupakan jawaban dari pertanyaan Dimana 'ing ngendi'. Dengan demikian, bentuk lengkap dari pertanyaan itu ialah Ing ngendi wae dianakake halal bi halal? Kalimat empat berupa Tumrap para seniman wektu iki prayoga banget menawa tansah padha nganakake renungan utawa gelem mikir-mikir nggagas makna taqwa. lsi kalimat itu merupakan jawaban dari pertanyaan Bagaimana 'Kepriye '. Dengan demikian bentuk lengkap dari pertanyaan itu ialah kepriye kudune para mukmin nalika pasa? Kalimat ke-5 merupakan jawaban dari pertanyaan mengapa 'ngapa'. Dengan demikian bentuk lengkap dari pertanyaan itu ialah Ngapa kok ing wulan pasa wong mukmin kudu nganakake re nungan? Pembicaraan di atas menggambarkan pengembangan para grafyang betumpu pada 5 W+H, gejala yang ada menunjukkan bahwa be ban jawaban tiap paragraf tidak sama. Ada paragraf yang hanya merealisasikan satu pertanyaan, ada yang dua per tanyaan, tetapi ada juga yang cukup banyak. Hal ini tentu saja bergantung pada kebutuhan pemakai bahasa. 48
IV TIPE-TIPE RELASI SEMANTIS ANTARA UNSUR TERKEMBANG DAN PENGEMBANG 4.0 Pengantar Di dalam pengembangan paragraf deduktif relasi semantis antara unsur terkembang dan pengembang pada umumnya da pat dikatakan 'umum-khusus'. Namun, jika diamati terdapat bermacam-macam relasi semantis. Relasi semantis ini bertuju an untuk membentuk koherensi dalam suatu paragraf. Relasi yang terjadi bukanlah relasi leksikal, seperti sinonim, antonim, hiponim, dan homonim, melainkan relasi logis yang muncul sesuai dengan kebutuhan penalaran pemakai bahasa. Berikut ini dikemukakan beberapa tipe relasi semantis an tara unsur terkembang dan pengembang. 4.1 Tipe Relasi Semantis 'Sebab' Relasi semantis yang menyatakan 'sebab' sangat banyak dijumpai dalam paragraf deduktif. Relasi semantis ini banyak yang menggunakan penanda, seperti sebab 'sebab', jalaran 'karena', amarga 'karena', dan sebagainya. Berikut dikemukakan relasi semantik antara unsur terkem bang dan pengembang yang menyatakan makna 'sebab' de ngan menggunakan penanda kata sebab 'sebab'. 49
Contoh: (1) Mula tumrap wong mukmin kudu tansah mertobat. Se bab, saben kita bani Adam mesthi tansah agawe kesa lahan, kaluputan, /an dosa. (DL, No.1, h.18, k.2, 1995) 'Memang setiap orang mukmin harus selalu bertobat. Sebab, setiap kita bani Adam mesti selalu berbuat kesa lahan dan dosa.' Contoh di atas menggambarkan relasi an tara makna 'kudu tansah mertobat' dengan 'sa ben kit a bani Adam mesthi tansah agawe kesalahan, keluputan, fan dosa. ' Berikut dikemukakan relasi semantik 'sebab' yang mem pergunakan tanda sebab sebagai berikut (2) .... Tumrap para mukmin wektu iki prayoga ban get me nawa tansah padha nganakake renungan utawa gelem mikir-mikir nggagas makna takwa. Sebab? Sebab iba dah shaum (pasa) sesasi ingwulan Ramadhan iku adhe dhasar wahyu Allah Surah al Baqoroh 183 .... (DL, No.41, h.18, k.l, 1995) ' .... Bagi para mukmin waktu ini san gat baik kalau se lalu mengadakan renungan atau mau memikirkan mak na takwa. Sebab? Sebab ibadah shaum (puasa) satu bulan di bulan Ramadan itu berdasarkan wahyu Allah Surah AI Baqarah 183 ... ' Contoh di atas menggambarkan hubungan semantik 'se bab' yang merupakan penalaran mengapa orang mukmin seha rusnya melakukan perenungan mengenai takwa. Berikut dikemukakan relasi semantik 'sebab' dengan meng gunakan penandajalaran 'karena' . Contoh: (3) Cara klasik kanggo menangke pemilu kanthi menehi janji bakal ngadani pemerintah resik !an ngutik-utik 50
perkara pribadi engga saiki pancen dianggep ampuh pengaruhe. Semonoa, kanggone rakyat ing laladan Ne gara lagi mekar, slogan mengkene iki angel tumamane. Jalaran rakyat luwih nengenake kahanan politik !an ekonomi kang stabil. (DL, No.48, h.5, k.3, 1995) 'Cara k1asik untuk memenangkan pemilu dengan mem beri janji akan menyelenggarakan pemerintahan bersih dan mengkutik-kutik perkara pribadi hingga sekarang memang dianggap hebat pengaruhnya. Walaupun de mikian, untuk rakyat di negara-negara berkembang slo gan seperti itu sukar berhasil, karena rakyat lebih me ngutamakan keadaan politik dan ekonomi yang stabil.' Contoh di atas menggambarkan hubungan sebab yang di bentuk dengan menggunakan konjungsijalaran 'karena'. Pe ngembangan 'sebab' ini merupakan upaya, mengkhususkan gejala dengan memberikan spesifikasi kanggone rakyat ing la ladan negara kang lagi mekar, slogan iku angel tumamane. Berikut ini dikemukakan pengembangan paragraf dengan membentuk relasi semantik 'sebab' dengan menggunakan kata mula 'oleh karena itu' yang mengawali kalimat. Contoh: ( 4) Idul Fitri makna sakbenere dina baline fitnah kang ilang utawa meh ilang saka dirining manungsa amarga saka dosa-dosane. Mula Idul Fitri uga nemu piutang kang jero tumrap agama Islam. (DL, No.41, h.18, k.1, 1995) 'Idul Fitri makna sebenamya hari kembalinya fitrah yang hilang atau hampir hilang dari diri manusia ka rena dosa-dosanya. Oleh karena itu Idul Fitri juga me ngandung pelajaran yang dalam bagi agama Islam' 51
Contoh di atas menggambarkan hubungan relasi semantik dengan menggunakan konjungsi antarkalimat mula 'oleh kare na itu' Berikut ini dikemukakan penggambaran hubungan makna 'sebab' dengan tidak menggunakan penanda. Contoh: ( 5) Milurol warla kang digiyarake radio Kabul langgal 18 Febroari. Presiden Afganislan Burhanuddin Rabbani kanlhi lerang-lerangan njaluk marang Iran supaya ge lem nglereni anggone melu campur Iangan ing Afga nislan. Milurol giaran mau, Iran dianggep wis lanpa ledheng aling-aling maneh duweni sambungan kenlhel karo kelompok Syiah pro Iran sing manggon ing sajabane kulha Kabul iring kulon. (DL, No.4!, h.5, k. l, 1995) 'Menurut berita yang disiarkan radio Kabul tanggal 18 Februari. PresidenAfganistan Burhanuddin Rabbani de ngan terang-terangan meminta kepada Iran supaya mau menghentikan dalam ikut campur tangan di Afganistan. Menurut siaran itu, Iran dianggap sudah tanpa ditutup tutupi mempunyai hubungan kental dengan kelompok Syiah pro Iran yang bertempat di luar Kabul sebelah barat.' Paragraf tersebut membentuk hubungan makna 'sebab', tetapi tanpa penanda yang jelas seperti yang terdapat pada contoh-contoh terdahulu. Bukti yang menunjukkan bahwa pa ragrafitu membentuk hubungan makna 'sebab' ialah dapat di selipkan kata sebab sebelum kata Iran pada kalimat ke-2. Dengan demikian, bentuk kalimat itu sebagai berikut. (5a) Milurol warta kang digiyarake radhio Kabul tanggal 18 Februari. Presiden Afganistan Burhanuddin Rab bani kanthi lerang-terangan njaluk marang Iran supa ya gelem nglereni anggone melu campur Iangan ing 52
Afganistan. Sebab Iran dianggep wis nduweni sesam bungan kenthel karo kelompok Syiah pro Iran sing manggon ing sanjabane kutha Kabul iring kulon. Penggunaan kata sebab pada contoh di atas lebih memper jelas relasi semantik antara kalimat yang satu dengan kalimat lainnya. Berikut dikemukakan penggunaan kelompok kata Merga saka iku' Oleh karena itu' Contoh: (6) Papan wisata ikujinise werna-werna. Lumrahe guman tung marang kahanan ing papan, sipat alaming pang gonan. Merga saka iku, banjur tinemu jinising 'objek wisata' sing ora didarbeni dening sawijining papan (DL, No.43, h.5, k.2, 1995) 'Tern pat wisata itu jenisnya bermacam-macam. Umum nya bergantung pada keadaan tempat, sifat alam pada tempat itu. Oleh karena itu, ditemukanjenis objek wisa ta yang tidak dimiliki oleh suatu tern pat.' Contoh di atas menggambarkan pengembangan paragraf dengan menggunakan konjungsi antarkalimat Merga saka iku 'Oleh karena itu' 4.2 Tipe Relasi Semantis 'Kewaktuan' Relasi semantis yang dibentuk oleh pemakai bahasa ka dang-kadang 'kewaktuan'. Jadi relasi ini dipergunakan untuk mengkhususkan hal yang terkembang yang dikemukakan da lam kalimat topik. Contoh: (7) Katresnan mono mujudake crita kang ora bakal sima. Wiwit mula buka manungsa tinitah supaya tresna-tinres nan ing antaraning pepadha. Katresnan antarane priya 53
Ian wanita iku sing wusana bisa nurunake generasi sa banjure, wiwit dhek rikala jaman kuna nganti tumeka saiki. (DL.,No.48,h.5,k.1 ,1995) 'Cinta itu mewujudkan cerita yang tidak bakal hilang. Sejak dahulu kala diciptakan untuk cinta mencintai an tara sesama. Cinta antara pria dan wanita yang akhimya dapat menumnkan generasi berikutnya, mulai sejak za man kuno sampai sekarang. ' Contoh di atas menggambarkan pengembangan paragraf dengari membentuk relasi semantik 'kewaktuan'. Relasi terse but tampak pada konsep umum yang dikemukakan dalam ben tuk ora bakal sirna 'tidak pernah sima' dengan konsep yang le bih khusus wiwit mula buka manungsa tinitah 'mulai pertama kali manusia diciptakan' dan wiwit dhek rikala jaman kuna nganti tumeka saiki. Berikut ini dikemukakan paragrafyang membentuk relasi semantik 'kewaktuan' yang lain. Contoh: (8) Bubare parlemen ateges kudu enggal ditututi pemilihan umum kaya kang dibiwarakake dening Komisi Pemilu Malaysia. Kanggo iku Mahatir milih wektu tanggal 24- 25 Apri/1995, utawa maju nem wulan sakapemilu sing kudu ditindakake. (DL, No.48, h.5 , k.1, 1995) 'Bubamya parlemen berarti hams segera diikuti pemi lihan umum seperti yang disiarkan oleh Komisi Pemilu Malaysia. Untuk itu Mahatir memilih waktu tanggal 24-25 April 1995, atau maju enam bulan dari pemilu yang hams dilakukan.' Contoh di atas menggambarkan relasi 'urn urn khusus' yang dalam kasus itu 'kewaktuan umum- kewaktuan khusus', 54
relasi itu ialah antara enggal ditututi 'segera diikuti' dengan tanggal24-25 Apri/1995 dan tanggal24- 5 Maret 1995. 4.3 Tipe Relasi Semantis 'Kekontrasan' Relasi antara unsur terkembang dan pengembang ada kala nya untuk 'kekontrasan'. Contoh: (9) Miturut aturan saka pemerintah saben produksi pabrik sing bisa dikonsumsi 'wajib 'pasang label (tanda) tang gal kadaluwarsa barang-barang mau. Nanging kanya tan akeh wae barang sing dido! saka pabrik tanpa di kantheni label mau. (DL, No.41, h.4, k.2, 1995) 'Menurut aturan dari pemerintah setiap produksi pa brik yang bisa dikonsumsi wajib memasang label (tan da) tanggal kadaluwarsa barang-barang tadi. Tetapi ke nyataan banyak barang yang dijual dari pabrik tanpa disertai label tadi.' Contoh di atas menggambarkan pembentukan relasi kon tras an tara terkembang dan pengembang yang dalam wujudnya berupa wajib pasang label 'wajib memasang label' dengan tan pa dikantheni label mau 'tanpa disertai label tadi.' Pada contoh di atas konsep yang masih umum sifatnya, maksudnya ketentuan mengenai kewajiban memasang label di kontraskan dengan fakta yang merupakan pelaksanaan paratur an itu. Berikut dikemukakan paragrafyangjuga membentuk rela si makna kontras antara terkembang dan pengembang. Contoh: · (10) Menawa ana tatu ing kulit umume ana ing dlamakan !an liya panggonan kang ora bisa waras kanthi obat obatan kang bisa diwenehake kanggo tatu, kita kudu patut sujana menawa kahanan kuwi ora wajar. Adate 55
kahanan tatu mau menawa diwenehi antibiotika bisa waras. Ananging ana wektu tinamtu tatu mau ora bisa waras, bisa kita sujanani saka sebab liyane. Wong bisa nandhang tatu kang ora waras, amarga saka kencing manis upamane. Dene menawa wis dipriksa bab gula kang ana ing getih, kok kahanane normal, lha kuwi ku du mriksakake mbokmenawa ana kemungkinan liya. Sa lah sawijine kemungkinan yakuwi anane kanker kulit mau. (PS, No.28, h.4, k.2, 1995) 'Kalau ada luka di kulit umumnya ada di telapak kaki dan tern pat lainnya, yang tidak bisa sembuh dengan obat obatan yang biasa diberikan untuk luka, kita harus patut curiga kalau keadaan itu tidak wajar. Biasanya keadaan luka tadi kalau diberi antibiotika bisa sembuh, dapat kita curigai dari sebab lainnya. Orang dapat menderita luka yang tidak sembuh, karena kencing manis, upamanya. Sedangkan kalau sudah diperiksa mengenai gula yang ada dalam darah, keadaannya normal, kita harus meme riksakan kalau ada kemungkinan lain. Salah satu ke mungkinannya ialah adnya kanker kulit tadi.' Contoh di atas menggambarkan relasi semantik 'kontras' an tara terkembang dan pengembangnya. Hal yangmenunjukkan relasi itu ialah konsep 'sisa waras' dan 'ora bisa waras' pada kalimat ke-2 dan ke-3. Selain itu ialah pengontrasan konsep 'kencing manis' dan 'gula darah normal'. 4.4 Tipe Relasi Semantis 'Tempat' Relasi yang terbentuk antara terkembang dan pengembang ada kalanya pengkhususan 'tempat' karena konsep yang dike mukakan pada kalimat topik bel urn jelas. 56
Contoh: ( 11) Ing sajroning urip, kila lansah ngadhepi maneka warn a masalah. Ana salah ana gumbira. Ana kasil, ana gaga/. Kegagalan iki kang sering dadi sebab para remaja frus lasi. Kamangka gaga/ iku bisa luwuh ing ngendi-endi. Ana ing pasinaon, karier, Ia nana ing sajroning ngada ni nyambung rasa asmara. (DL, No.41, h.38, k.1, 1995) 'Di da1am hidup, kita se1a1u menghadapi beraneka ma sa1ah. Ada susah, ada gembira. Ada yang berhasi1 dan ada yang gagal. Kegagalan ini yang sering menjadi se bab para remaja frustasi. Padahal gagal itu bisa tumbuh di mana-mana. Ada di tempat bela jar, karier, dan ada di dalam mengadakan hubungan cinta.' Contoh di atas menggambarkan pengkhususan tempat, da ri yang masih belum jelas yang dinyatakan dengan ing ngen di-endi 'di mana-mana' dengan ingpasinaon, karier, ian sapa nunggalane 'di tempat belajar, karier, dan sebagainya.' Di atas telah dikemukakan relasi 'tempat' yang sifatnya masih agak umum. Berikut ini dikemukakan 'tempat' yang me nunjuk pada geografis tetentu. Contoh: (12) Perkara Kurdi mecungul maneh sawise lenlara Turki kanlhi sikep gegaman nyerbu laladan Irak Lor. Apese ana 4 enggon dadi sasaran serbuan lenlara Turki ing Irak Lor dinuga dadi basis gerilyawan Kurdi, yaiku Sinal, Haftanin, Melina, Sivi Melai, Kerialderi, ian Hakkuk (DL, No.45, h.5, k.l, 1995) 'Perkara Kurdi muncullagi setelah tentara Turki dengan senjata menyerbu daerah Irak Utara. Paling tidak ada em pat tempat menjadi sasaran serbuan tentara Turki Uta- 57
ra diduga menjadi basis gerilyawan Kurdi, yaitu Sinat, Haftanin, Metrina, Sivi Mezi, Keriatderi, dan Hakkuk.' Contoh di atas menggambarkan relasi an tara 'tempat' yang terkembang dengan pengembang. Mula-mula dikemukakan Irak Lor, kemudian pada bagian selanjutnya dikhususkan de ngan Hakkuk dan sebagainya. Berikut ini dikemukakan relasi semantik pengkhususan tempat dari yang masih bersifat umum menjadi lebih terbatas. Contoh: (13) Ing Jawa Tengah, seni cokekan (siteran) mundhak pa more. Lagi sepisan iki difestivalake ing Solo. Kathik pa pane ora baen-baen, manggon ing Page/aran Kraton Kasunanan Surakarta kidul a/un-alun. Minggu Paing 14 Mei kepungkur. (PS, No.27, h.1, k.1, 1989) 'Di Jawa Tengah, seni cokekan (siteran) naik pamornya. Baru pertama kali ini difestivalkan di solo. Lagi pula tempatnya tidak main-main, bertempat di Pagelaran Kra ton Kasunanan Surakarta selatan alun-alun Minggu Pa hing 14 Mei yang lalu.' Contoh di atas menggambarkan relasi semantik antara ter kembang dan pengembang berupa ing Jawa Tengah kemudian dilanjutkan dengan ing solo, kemudian dilanjutkan lagi dengan menunjuk tempat yang lebih khusus lagi, yaitu Pagelaran Kra ton Kasunanan Surakarta. Tempat yang diacu mula menunjuk pada propinsi, kemudian diikuti kota, lalu tempat yang lebih khu sus lagi, yaitu Pagelaran Kraton Kasunanan Surakarta. 4.5 Tipe Relasi Semantis 'Kedefinisian' Selain tipe relasi semantik yang telah dikemukakan di atas, di dalam pengembangan paragraf terdapat relasi semantik 'kedefinisian', maksudnya pengembangan paragraf merupakan 58
definisi dari konsep yang telah dikemukakan sebelumnya. Contoh: (14) Tumindak iklas tanpa pamrih, ing wektu kang sepi ora ana wong weruh utawa ing wektu kang rame akeh banget wong sing nyipati. Sing dikarepake tumindak ikhlas iku ora ana liya mung tumindake ibadah utawa kabecikan krana Allah, ngarep-arep ridlane. Ora nduweni tujuan liyane, ing mburine utawa ing sisihe. (PS, No.28, h.l8, k.1, 1989) 'Bertindak ikhlas tanpa pamrih di waktu yang sepi ti dak ada orang tabu atau di waktu yang ramai banyak sekali orang yang melihat. Yang dimaksudkan dengan bertindak ikhlas itu tidak lain hanya menjalankan iba dah atau kebaikan karenaAllah, mengharap-harap ridlo Nya. Tidak memiliki tujuan lainnya, di belakang atau di samping.' Contoh di atas menggambarkan hal yang terkembang dan pengembang berkaitan dengan 'kedefinisian'. Pada kalimat to pik dikemukakan konsep ikhlas, pada kalimat berikutnya, yang merupakan kalimat pengembang dikemukakan batasan ikhlas dengan nindakake ibadah utawa kabecikan krana Allah .... Berikut ini dikemukakan relasi semantik 'kedefinisian' yang lain. Contoh: ( 15) Zakat sing dijupuk saka tembung zakka, miturut nge/mu basa duwe rong makna, yaiku (1) nyucekake, (2) thukul. Dene miturut ngelmu syari'ah, zakat yaiku bandha sing ditokake dening manungsa sing sejatine ora liya duweke Allah kanggo kaum fakir miskin. Dijenengake zakat sebab ing njerone ngandhut unsure ngarep-arep ganjaran, nyucekake jiwa /an nukulake werna-werna ka becikan. Mula zakat uga ditegesake kesucian. (DL, No.41, h.6, k.l, 1995) 59
'Zakat diambil dari kata zakka, menurut ilmu bahasa, mempunyai dua makna, yaitu (1) 'mensucikan', (2) 'tumbuh', sedangkan menurut ilmu syariah, zakat yaitu harta yang dikeluarkan dari manusia yang sebetulnya tidak lain kepunyaan Allah untuk kaum fakir miskin. Dinamakan zakat sebab di dalam mengandung unsur mengharapkan pahala, membersihkanjiwa dan menum buhkan macam-macam kebaikan. Oleh karena itu, zakat juga diberi makna 'kesucian' . Contoh di atas menggambarkan relasi semantik antara ter kembang dan pengembang berupa dikemukakannya konsep zakat pada kalimat pertama dan definisi zakat pada kalimat ke dua berupazakat yaiku bandha sing ditokake dening manungsa sing sejatine ora liya duweke Allah kanggo fakir miskin. 4.6 Tipe Relasi Semantis 'Kefaktaan' Selain tipe relasi semantik antara unsur terkembang dan pengembang seperti yang telah dikemukakan terdahulu, beri kut ini dikemukakan tipe relasi semantik 'kefaktaan'. Ciri re lasi semantik 'kefaktaan' ialah bahwa kalimat-kalimat pengem bang berupa fakta-fakta atau contoh-contoh nyata. Contoh: (16) Menawa ing salah sawijining wektu ngalami kegagalan /an ora kasil ngintegrasi pribadi kang becik, kita bakal ngalami tekanan fan gangguan emosional kang bisa njalari frustasi. Tuladhane remaja kang gaga/ bercinta. Tanpa kanyana-nyana di doi kang ditresnani ninggala ke. (DL, No.41, h.38, k.2, 1995) 'Kalau disalah satu waktu mengalami kegagalan dan ti dak berhasil mengintegrasi pribadi yang baik, kita akan mengalami tekanan dan gangguan emosional yang bisa mendatangkan frustasi.' 60
Contoh di atas menggambarkan relasi semantik antara pemyataan yang masih umum pada kalimat pertama, dilanjut kan dengan kalimat kedua dengan dimulai dengan kata Tula dhane ... 'Contohnya' yang menunjukkan contoh nyata dalam kehidupan. Berikut ini dikemukakan contoh lain relasi semantik 'ke faktaan' yang lain. Contoh: ( 1 7) Urip kuwi yen cekelane Gusti Allah utawa percaya yen urip kita wis diatur dening panjenengane bakal panik ora kemrungsung gek-gek njur piye-piye. Cantone ora adoh, lelakonku dhewe. (DL, No.43, h.34, k.l, 1995) 'Hidup itu jika pegangannya Gusti Allah atau percaya jika hidup kita sudah diatur oleh beliau tidak akan pa nik, tidak tergesa-gesa lalu bagaimana hal yang akan terjadi. Contohnya tidak jauh, pengalamanku sendiri.' Contohdiatasmenggambarkan pengembangan paragrafde ngan mengkhususkan hal yang telah dikemukakan sebelumnya dengan fakta. Hal yang menunjukkan hal itu di dalam contoh di atas ditandai dengan contone ora adoh ... 'contohnya tidak jauh ... .' 4.7 Tipe Relasi Semantis 'Kejelasan' Selain tipe relasi semantis seperti yang telah dikemukakan di atas, berikut ini disampaikan tipe relasi semantis yang lain, yaitu tipe-tipe relasi samantis 'kejelasan'. Disebut demikian, karena hal yang dikemukakan dalam kalimat pengembangan merupakan penjelasan suatu konsep yang dikemukakan terle bih dahulu. Perbedaannya dengan tipe relasi semantik 'kedefi nisian' ialah bahwa tipe relasi ini tidak memunculkan definisi konsep yang telah dikemukakan terlebih dahulu. 61
Contoh: (18) Haji Mas Agung kagungan gagasan kepengin gawe arum ing Agama Islam. Proyek iki karan ... (PS, No.27, h.10, k.1, 1989) 1-Iaji Mas Agung mempunyai gagasan ingin membuat harum agama Islam. Proyek ini bemama .... ' Contoh di atas menggambarkan relasi semantik antara un sur terkembang dan pengembang. Unsur terkembang berupa konsep ... gawe aruming agama Islam ... , sedangkan pengem bang yang berupa penjelasan ialah Proyek iki karan ... 'Proyek Mengharumkan Agama Islam'. Berikut dikemukakan relasi semantik 'kejelasan' yang me nyangkut rincian dari jumlah. Contoh: (19) Onggojoyo dikandhakake kagungan putra !oro lanang wadon. Siji Kyai Jimat kang dadi penguasa ing Demak nurunake trah Condronegoro. Ahli warise antara liya RM Sosrokartono kang rakane RA Kartini pahlawan wanita ing Rembang. Putra putrine Onggojoyo manu! sarasilahe kang diasta Wardhana aran Nyai Roro Kan jeng kang banjur .... (PS, No.18, h.32, k.1, 1995) 'Onggojoyo dikatakan mempunyai dua anak laki dan pe rempuan. Yang satu bemama Kyai Jimat yang menjadi penguasa di Demak menurunkan trah Condronegoro. Ahli warisnya antara lain RM Sosrokartono abang RA Kartini pahlawan di Rembang. Anaknya putrid Onggo joyo menurut silsilah yang dibawa Wardana bemama Nyai Roro Kanjeng yang kemudian ... ' Contoh di atas menggambarkan relasi semantis antara lain yang masih umum pada kalimat topik, kemudian diikuti penje- 62
lasan mengenai hal itu pada kalimat berikutnya. Hal yang me nunjukkan hal itu ialah putra /oro dan Siji Kyai Jimat .... Hal yang telah dikemukakan di atas, yang meliputi tujuh relasi makna, yaitu relasi semantik 'sebab', 'kewaktuan', 'ke kontrasan', 'tempat', 'kedefinisian', 'kefaktaan', dan 'kejelas an' merupakan deskripsi berdasarkan data yang masih terbatas. Jika data penelitian lebih lengkap, diduga masih ada beberapa tipe relasi. 63
v SIMP ULAN Paragraf j ika dilihat secara ortografis biasanya merupakan kumpulan kalimat yang saling berkaitan untuk mendukung pe nalaran tertentu. Gejala yang ada di dalam paragraf mengan dung gejala yang berkaitan dengan tataran di bawahnya, yaitu morfologi dan sintaksis. Di dalam paragraf terjadi pertemuan antara fenomena bentuk bahasa dan bahasa sebagai sarana un tuk mengungkapkan gagasan. Para ahli menyebut gejala ini se bagai gejala kohesi dan keherensi ialah pertautan makna. Yang menjadi persoalan ialah deskripsi bentuk dan makna yang manakah yang secara strategis perlu diketahui agar dapat me nyingkap transparansi sistem yang ada di dalam paragraf. Di dalam penelitian ini telah dicoba untuk diamati tiga sudut pandang, yaitu (1) fungsi yang menjadi tumpuan pe ngembangan paragraf, (2) keterlibatan unsur 5 W+H dalam pengembangan paragraf, dan (3) relasi semantik antara yang terkembang dan pengembang. Fungsi yang menjadi tumpuan pengembangan paragrafter nyata sangat bervariasi, yaitu pengembangan subjek, pengem bangan predikat, pengembangan objek, pengembangan pe lengkap, dan pengembangan keterangan. Di dalam usaha menyingkap fenomena yang ada dilakukan pembagian berda sarkan jenis kalimat yang mendukung kalimat topik. Hal ini dilakukan karena kenyataan menunjukkan bahwa unsur yang dikembangkan tidak selalu fungsi tertentu tetapi lebih dari sa- 65
tu unsur atau berupa klausa. Hubungan yang bersifat linear ini tampaknya perlu dilacak lebih jauh. Untuk mengamati per soalan ini kiranya perlu dikemukakan contoh sebagai berikut. ( 1) Kang kudu kit a gatekake yakuwi menawa ana kaluwarga kang nate ana bayi lair cacad kita kudu waspada. Was padane yakuwi kita nduweni tindak preventif, apa bakal ana bayi cacad maneh kang ana ing kulawargane. Se najan kahanan kuwi mau kemungkinane mung sithik banget, ora ana saprasewune, kita uga tetep waspadha. sudah pemah ada bayi lahir cacat kita harus waspada. Kewaspadaannya ialah kita harus memiliki tindak pre ventif, apakah aka nada bayi cacat lagi yang ada di ke luarganya. Walaupun keadaan itu kemungkinannya se dikit sekali, tidak ada seperseribunya, kita harus tetap waspada.' Contoh di atas kalimat topiknya berupa kalimat majemuk bertingkat menyatakan hubungan maka 'syarat'. Klausa ini di dalam kalimat majemuk itu ialah ... kita kudu waspada 'kita harus wasp ada'. U ntuk dapat mengetahui unsur manakah yang dikembangkan oleh penulis haruslah mengetahui kalimat-ka limat berikutnya yang muncul. Temyata yang muncul ialah Waspadhane yakuwi kita kudu nduweni tindak preventif, 'Ke waspadaannya, yaitu kita hams memiliki langkah preventif'. Dari kalimat pengembang yang muncul diketahui bahwa yang menjadi tumpuan ialah waspada, artinya konsep itulah yang perlu diperjelas kekhususannya. Hal yang perlu dicermati ialah hubungan yang lebih dari dua kalimat. Di dalam penelitian ini hanya mengungkap hu bungan kalimat topik dengan kalimat pengembang pertama. Kenyataanmenunjukkan bahwa pertalian itu selalu berkait-kait an. Maksudnya, unsur kalimat pertama dikembangkan dalam bentuk kalimat kedua, unsur kalimat kedua dikembangkan 66
dalam bentuk kalimat ketiga dan seterusnya. Akan tetapi, hal yang perlu dicatat, bisa saja pengembangan paragraf selalu bertumpu dari unsur kalimat topik. Dengan demikian diharap kan dapat ditemukan beberapa tipe diagram pohon yang meng gambarkan pengembangan paragraf. Setelah hal itu terumuskan perlu dilacak lebih jauh apakah ada hubungan antara tipe dia gram pohon tertentu dengan jenis wacana, misalnya naratif, argumentasi, dan deskripstif. Hal yang telah dilakukan terhadap penelitian ini dan tam paknya dapat dimanfaatkan untuk pembinaan bahasa ialah hubungan antara 5 W+H dengan pengembangan paragraf. Konsep 5 W+H memang sering dipakai dalam konteks jumalis tik. Biasanya seseorang kalau menulis features yang menjadi patokan ialah kelengkapan unsur 5 W+H itu. Namun, unsur itu sebetulnya selalu dipakai orang untuk menjelaskan sesuatu. Di dalam usaha menjelaskan pengetahuan dalam bidang apapun juga selalu bertumpu pada unsur itu. Yang menjadi masalah ba rangkali, hubungan atau benang merah antara unsur itu dengan tanda-tanda bahasa yang dipergunakan oleh pemakai bahasa. Dan, yang lebih penting lagi ialah teknik untuk menyingkap benang merah itu sehingga menjadi lebih transparan. Hal ketiga yang lebih dilakukan di dalam penelitian ini ialah pengamatan terhadap relasi semantik antara terkembang dan pengembang. Di dalam penelitian ini telah dikemukakan tujuh tipe relasi semantik, yaitu relasi 'sebab', 'kewaktuan', 'kekon trasan', 'tempat', 'kedefinisian', 'kefaktaan', dan 'kejelasan'. Pengamatan yang telah dilakukan terhadap gejala ini tampak tidak ada masalah, artinya ada tanda-tanda yang menunjukkan hubungan makna ini, Misalnya, hubungan 'sebab' ditandai de ngan kata sebab, karana, jalaran, dan sebagainya. Ketiga hal di atas dianggap cukup strategis untuk menge tahui fenomena yang ada di dalam paragraf deduktif. Hal yang perlu dipertanyakan ialah apakah gejala paragraf ini berangkat dari bentuk atau dari makna atau isi paragraf? Pengalaman ini 67
seolah mendorong bahwa yang paling dominan ialah isi atau makna paragraf. Dengan demikian, bentuk bahasa dipakai sebagai sarana untuk menjalin isi paragraf. Dengan kata lain pengamatan terhadap paragraf seharusnya bergerak dari kohe rensi ke kohesi. Paragraf deduktif merupakan jenis paragraf yang mudah diantisipasi karena kalimat topiknya mengawali paragraf. Yang menjadi persoalan ialah bagaimana halnya dengan paragraf induktif atau paragraf yang gabungan an tara deduktif dan in duktif? Tampaknya, fenomena yang ada akan mengarah pada pembalikan. Misalnya, relasi semantik 'sebab' dalam paragraf deduktif yang sebetulnya secara linear merupakan hubungan 'akibat-sebab', di dalam paragraf induktif akan terdapat relasi semantik 'sebab-akibat', dan seterusnya. Penelitian yang telah dilakukan ini masih banyak keku rangan. Penelitian ini perlu dilanjutkan dengan penelitian yang jangkauannya lebih luas, dan tentu saja diharapkan teknik pene litiannya lebih mantap. 68
DAFTAR PUSTAKA Brown, Gillian dan Yule, George, 1983. Discourse Ana/isis. Cam bridge University Press, diterjemahkan I Soetrisno dengan judu1 Ana/isis Wacana, PT Raja Gramedia Pustaka Utama, 1996. Keraf, Gorys. 1980. Komposisi. Arno1dus Ende-Flores: Nusa Indah. Kridalaksana, Harimurti. 1982. Kamus Linguistik Jakarta PT Raja Grafindo Pustaka. Moeliono, Anton M. 1991. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Cet. ke-2. Jakarta: Balai Pustaka. Mundiri. 1994. Logika. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Nida, Eugene A. 1975. Componential Analysis of Meaning. Paris: Mouton The hague. Renkema, Jan. 1992. Discourse Studies. Amsterdam: John Benya mins Publising Company. Soekadijo, R.G. Logika Dasar. Jakarta: Gramedia Pustaka Uta rna. Soeseno, Slamet. 1993. Teknik Penulisan Ilmiah Po puler. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Sudaryanto, dkk. 1991. Tata Bahasa Baku Bahasa Jawa. Yogya karta: Duta Wacana University Press. Sudaryanto. 1993. Metode dan Aneka Teknik Ana/isis Bahasa. Yogyakarta: Duta Wacana University Press. Sukesti, R. dkk. 1995/1996. "Diatesis Aktif-Pasif dalam Wacana Naratif Bahasa Jawa ". Yogyakarta: Proyek Pembinaan Bahasa dan Sastra Indonesia dan Daerah DIY 69
Sumadi, dkk. 1995. "Kohesi danKoherensi dan WacanaNara tif Bahasa Jaw a". Yogyakarta: Proyek Pembinaan Bahasa dan Sastra Indonesia dan Daerah DIY. Wedhawati, dkk. 1979. Wacana Bahasa Jawa. Jakarta: Depar temen Pendidikan dan Kebudayaan. 70
BIODATA Syamsul Arifin lahir di Nganjuk, 22 Desember 1950. Pendidikan S1 Jurusan Sastra Indonesia, Fakultas Sastra Uni versitas Gadjah Mada. Disiplin keilmuan yang ditekuni ialah Linguistik Indonesia dan Jawa. Bekerja di Balai Penelitian Bahasa Yogyakarta. Setelah beberapa tahun bekerja, melanjutkan studi S2. Disiplin keilmuan yang dipilih Ilmu-ilmu Humaniora Minat Utama Linguistik, di Fakultas Sastra Universitas Gadjah Mada. Pemah menjadi Kepala Balai Bahasa Yogyakarta tahun 2002-2006. Karya-karyanya antara lain: 1. Tipe-tipe Kalimat dalam Bahasa Jawa 2. Frase Nominal dalam Bahasa Jawa. 3. Kesenjangan Leksikal antara Bahasa Indonesia dan Jawa 4. Sistem Kesinoniman dalam Bahasa Jawa 5. Wacana Naratif dalam Bahasa Jawa PERPUSTAKAAN BADAN BAHASA 1 KEMENTERIJ',N PENDIDIKAN NASION~ l ~ L_ If'. , i 71