Sutasoma 12 (1) (2024) Sutasoma: Jurnal Sastra Jawa Analisis Kesalahan Berbahasa Jawa sebagai Upaya Pemertahanan Bahasa Daerah Sesuai Kaidah Fitriana Kartika Sari1, Ahmad Pramudiyanto2, Serdaniar Ita Dhamina3 1,2,3Prodi Pendidikan Bahasa Jawa STKIP PGRI Ponorogo Corresponding Author: DOI: 10.15294/jj6jpe83 Accepted: April 6th, 2024 Approved: June 5th, 2024Published: June 28th, 2024 Abstrak Masih banyak ditemukan kesalahan berbahasa Jawa pada karangan narasi mahasiswa, padahal penggunaan bahasa sesuai kaidah merupakan salah satu upaya pemertahanan bahasa daerah. Penelitian ini menjelaskan upaya pemertahanan bahasa daerah sesuai kaidah melalui analisis kesalahan berbahasa Jawa.Pendekatan yang digunakan adalah deskriptif kualitatif studi kasus yang dipadukan dengan teori analisis kesalahan berbahasa Jawa. Data penelitian berupa karangan narasi berbahasa Jawa ragam ngoko mahasiswa yang mengandung kesalahan berbahasa Jawa. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik simak, catat dan observasi. Analisis data menggunakan model interaktif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) terdapat 4 kesalahan berbahasa dalam tataran fonologi, yaitu kesalahan penulisan fonem vokal sebanyak 75%, kesalahan penulisan fonem konsonan sebanyak 20%, kesalahan penambahan konsonan sebanyak 2%, dan kesalahan pengurangan konsonan sebanyak 3%; 2) terdapat 5 kesalahan berbahasa dalam tataran morfologi, yaitu kesalahan karena penulisan prefiks dipisah dari kata dasar sebanyak 25%, kesalahan karena penulisan sufiks yang dipisah dari kata dasar sebanyak 21%, kesalahan pengimbuhan sebanyak 22%, kesalahan penulisan ater-ater anuswara sebanyak 9%, serta kesalahan diksi sebanyak 23%; 3) Analisis kesalahan berbahasa Jawa dapat diimplementasikan sebagai upaya pemertahanan bahasa daerah sesuai kaidah di ranah pembelajaran Bahasa Jawa; 4) Dalam upaya pemertahanan bahasa daerah sesuai kaidah diperlukan adanya mata kuliah Analisis Kesalahan Berbahasa Jawa. Kata kunci: bahasa Jawa; kesalahan berbahasa; pemertahanan bahasa daerah Abstract There are still many Javanese language errors found in student narrative essays, even though the use of language according to the rules is one of the efforts to preserve the local language. The approach used is descriptive qualitative case study combined with the theory of Javanese language error analysis. The research data is in the form of narrative essays in Javanese ngoko variety of students that contain Javanese language errors. Data collection techniques used listening, note-taking and observation techniques. Data analysis used interactive model. The results showed that: 1) there are 4 language errors at the level of phonology, namely 75% errors in writing vowel phonemes, 20% errors in writing consonant phonemes, 2% errors in adding consonants, and 3% errors in subtracting consonants; 2) there are 5 language errors at the morphological level, namely errors due to the writing of prefixes separated from the base word as much as 25%, errors due to the writing of suffixes separated from the base word as much as 21%, affixing errors as much as 22%, errors in writing ater-ater anuswara as much as 9%, and diction errors as much as 23%; 3) Analysis of Javanese language errors can be implemented as an effort to preserve local language according to the rules in the realm of Javanese language learning; 4) In an effort to preserve the local language according to the rules, it is necessary to have a Javanese Language Error Analysis course. Keywords: javanese; language errors; regional language maintence © 2024 Universitas Negeri Semarang p-ISSN 2252-6307 e-ISSN 2686-5408 89
90 Fitriana Kartika Sari, dkk/ Sutasoma 12 (1) (2024) PENDAHULUAN Bahasa Jawa tingkat pertama bahkan Bahasa Jawa menjadi identitas suku Jawa hingga di Perguruan Tinggi, khususnya di yang hingga kini masih terus diupayakan STKIP PGRI Ponorogo, ternyata masih pemertahanannya melalui berbagai ranah. terdapat banyak kesalahan berbahasa yang Pemertahanan bahasa (language maintenance) dilakukan oleh mahasiswa Prodi berkaitan dengan sikap, penilaian dan usaha Pendidikan Bahasa Jawa. Hal tersebut tentu agar suatu bahasa tetap dipakai dan dihargai. mengundang keprihatinan karena upaya Walaupun bahasa Jawa masih terus pemertahanan bahasa sebaiknya tidak digunakan dalam komunikasi aktif di hanya berhenti pada komitmen pemakaian kehidupan sehari-hari, tetapi penggunaannya bahasa dalam komunikasi sehari-hari, tetapi rentan terhadap kesalahan berbahasa, baik hendaknya juga memperhatikan kaidah dalam kaidah kesopanan maupun kaidah kebahasaannya.Oleh karena itu, analisis penulisannya. Kaidah penulisan bahasa Jawa kesalahan berbahasa diperlukan dalam memang terkadang berbeda dengan upaya pemertahanan bahasa daerah sesuai pelafalannya. Asmara (2017:395) dalam kaidah agar bahasa Jawa tetap bertahan penelitiannya mengemukakan fakta bahwa secara holistik. masih banyak orang Jawa yang kurang tepat Kesalahan berbahasa merupakan dalam menuliskan istilah Jawa ke dalam penyimpangan kaidah kebahasaan pada tulisan atau ortografi latin. Kesalahan tersebut pemakaian unit-unit kebahasaan yang kemudian memicu kesalahan turun-temurun meliputi kata, kalimat, dan paragraf. Selain yang berubah menjadi kebiasaan salah itu, terdapat pula penyimpangan kaidah kaprah. Temuan tersebut selaras dengan sistem pemakaian ejaan dan tanda baca. temuan penelitian Dhamina & Wanti Mubarokah & Rosita (2019:165) (2022:86) yang mengemukakan bahwa memaparkan bahwa analisis kesalahan penyimpangan kaidah tersebut disebabkan berbahasa terbagi menjadi lima jenis, yaitu: oleh faktor kebiasaan sejak kecil tanpa tataran fonologi, morfologi, sintaksis, dan mengetahui pelafalan yang benar. Satiti & ejaan. Kesalahan berbahasa Jawa yang Hendrokumoro (2022:441) dalam paling sering terjadi adalah kesalahan pada penelitiannya juga mengemukakan bahwa tataran fonologi. Bahasa Jawa memiliki penyimpangan berbahasa dalam teks formal fonem khas yang berbeda dengan ejaan dipengaruhi oleh kebiasaan penyimpangan bahasa Indonesia. Berdasarkan penelitian berbahasa yang dilakukan oleh penutur dalam yang dilakukan oleh Sasangka (2013:3), situasi informal. fonem vokal bahasa Jawa berjumlah 7 yaitu Fakta yang terjadi dalam pengajaran fonem /a/, /ᴐ/, /o/, /i/, /u/, /e/, dan /ǝ/.
91 Fitriana Kartika Sari, dkk/ Sutasoma 12 (1) (2024) Selain itu, bahasa Jawa juga memiliki terutama pengajaran Bahasa Jawa. konsonan khas, yaitu /th/ dan /dh/ serta Sebagaimana dikemukakan Yulianti (2013: konsonan yang disebut aspirat (aspirata). 50) bahwa pemertahanan bahasa dapat Konsonan berupa alofon tersebut berwujud dilakukan melalui pengajaran, suara [h] yang selalu menempel pada fonem kesusastraan, media massa, dan lain-lain. [b], [d], [ḍ], [j], dan [g] (Sasangka, 2013: 13- Senada dengan pendapat tersebut, Widianto 14). (2018:6) juga mengemukakan bahwa Selain kesalahan berbahasa Jawa pendidikan menjadi salah satu ranah pada tataran fonologi, kesalahan berbahasa penting dalam pemertahanan bahasa. yang banyak ditemukan adalah kesalahan Bertolak dari paparan tersebut, berbahasa pada tataran morfologi dan penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan sintaksis. Kesalahan berbahasa pada tataran upaya pemertahanan bahasa daerah sesuai morfologi meliputi kesalahan afiksasi, kaidah melalui analisis kesalahan berbahasa reduplikasi dan pemajemukan (Alfiyani Jawa. Diharapkan penelitian ini dapat dkk, 2020: 36). Terdapat empat wujud memberikan pemahaman mengenai urgensi afiksasi bahasa Jawa, yaitu ater-ater, seselan, dan peran analisis kesalahan berbahasa, panambang dan imbuhan bebarengan. sebagai upaya pemertahanan bahasa daerah Penjabaran empat wujud tersebut sesuai kaidah. Dengan demikian, sebagaimana dipaparkan Sasangka (2013: pelestarian bahasa Jawa sebagai bahasa 41-82) dalam bukunya bahwa ater-ater atau daerah bukan sekadar konsisten imbuhan yang terletak di awal kata (ater-ater mempergunakan bahasanya dalam anuswara, ater-ater -a, ka-, ke-, di-, sa-, pa komunikasi sehari-hari, tetapi juga anuswara-, pi-, pri-, pra-, tar-, kuma-, kami-, mengetahui kaidah penggunaan bahasa dan kapi-); seselan, yaitu imbuhan yan Jawa dengan baik dan benar. terletak di tengah kata (-um-, in-, -er-, -el-); panambang, yaitu imbuhan yang terletak di METODE PENELITIAN akhir kata (-i, -a, -e, -en, -an, -na, -ana, -ane, Metode yang digunakan dalam penelitian dan -ake); dan imbuhan bebarengan atau ini adalah deskriptif kualitatif, studi kasus imbuhan berwujud prefiks dan sufiks yang yang dipadukan dengan teori kesalahan disematkan pada kata dasar secara serentak berbahasa Jawa pada tataran fonologi dan (imbuhan bebarengan rumaket dan imbuhan morfologi. Sugiyono (2011:14) menyatakan bebarengan renggang). bahwa metode kualitatif digunakan untuk Pengajaran merupakan salah satu mendapatkan data yang mendalam, serta pilar utama dalam pemertahanan bahasa, data yang mengandung makna. Makna
92 Fitriana Kartika Sari, dkk/ Sutasoma 12 (1) (2024) adalah data yang ditemukan dalam penerapan analisis kesalahan berbahasa kenyataan dan bersifat pasti yang Jawa, sebagai upaya pemertahanan bahasa merupakan suatu nilai di balik data yang daerah sesuai kaidah. tampak. Secara deskriptif, penelitian ini Selama kegiatan pengumpulan data berupaya memperoleh informasi mengenai berlangsung, terjadi proses analisis data upaya pemertahanan bahasa daerah sesuai yang di dalamnya terdapat tiga alur kegiatan kaidah melalui analisis kesalahan berbahasa secara bersamaan, seperti yang Jawa. dikemukakan Miles dan Huberman (2014: Subjek dalam penelitian ini adalah 16), yaitu reduksi data, penyajian data, dan mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Jawa penarikan kesimpulan atau verifikasi. STKIP PGRI Ponorogo angkatan 2022. Analisis data tersebut disebut dengan Objek penelitian ini adalah kesalahan analisis data model interaktif. Tahapan berbahasa Jawa tataran fonologi dan dalam analisis data model interaktif yang morfologi, pada karangan narasi dilakukan setelah pengumpulan data menggunakan bahasa Jawa ragam ngoko. melalui teknik simak dan catat, adalah Teknik pengumpulan data yang reduksi data. Tahapan ini merupakan proses digunakan adalah teknik simak, catat dan pemilahan data sesuai dengan tujuan observasi. Teknik simak dan catat penelitian yang akan dicapai. Melalui hal digunakan karena objek dalam penelitian ini tersebut sehingga diperoleh data pokok dan berupa kata dan kalimat yang mengandung penting mengenai bentuk analisis kesalahan kesalahan berbahasa. Sementara itu, berbahasa Jawa pada tataran fonologi dan observasi dilakukan untuk mengetahui tataran morfologi, serta penerapan analisis penerapan analisis kesalahan berbahasa kesalahan berbahasa Jawa sebagai upaya Jawa sebagai upaya pemertahanan bahasa pemertahanan bahasa daerah sesuai kaidah. daerah sesuai kaidah. Tahap selanjutnya adalah penyajian data, Teknik simak digunakan untuk yakni menampilkan data yang telah menyimak kesalahan berbahasa tulis direduksi dan telah dicocokkan dengan data mahasiswa STKIP PGRI Ponorogo. sekunder berupa dokumen pustaka yang Sedangkan teknik catat digunakan untuk relevan, sebagai pendukung dan pelengkap mendokumentasikan data dengan cara sajian data. Tahapan terakhir adalah mencatat data-data yang diperoleh melalui penarikan kesimpulan atau verifikasi. Pada teknik catat. Setelah dilakukan pencatatan, tahap ini, peneliti dapat menarik sebuah data diklasifikasikan berdasarkan jenisnya. simpulan. Simpulan-simpulan tersebut Kemudian dilakukan observasi terkait diverifikasi selama penelitian berlangsung.
93 Fitriana Kartika Sari, dkk/ Sutasoma 12 (1) (2024) HASIL DAN PEMBAHASAN penambahan konsonan, dan pengurangan Analisis kesalahan berbahasa Jawa merupakan konsonan. Total jumlah kesalahan berbahasa salah satu upaya pemertahanan bahasa daerah, tataran fonologi sebanyak 150 kesalahan. sesuai kaidah yang cocok diimplementasikan Kesalahan berbahasa Jawa pada tataran di ranah pengajaran. Hal tersebut berkaitan fonologi, seperti kesalahan penulisan fonem dengan hakikat analisis kesalahan berbahasa vokal dan kesalahan penulisan fonem yang dimaknai sebagai prosedur yang konsonan berpotensi menimbulkan perbedaan dilakukan oleh guru untuk mengidentifikasi, makna kata, sedangkan kesalahan berupa mencari kesalahan, mendeskripsikan penambahan dan pengurangan konsonan kesalahan, memberi simpulan berdasarkan dapat menyebabkan suatu kata menjadi tidak kesalahan yang ditemukan serta melakukan bermakna. pembenaran dari kesalahan (Oktaviani, Wujud kesalahan penulisan fonem Ghoziyah, Sholihat, 2022:135). vokal meliputi penulisan vokal /a/ yang Berdasarkan identifikasi terhadap ditulis /o/; penulisan vokal /u/ yang ditulis kesalahan berbahasa Jawa pada karangan /o/; penulisan vokal /o/ yang ditulis /u/; dan narasi bahasa Jawa ragam ngoko mahasiswa penulisan /i/ yang ditulis /e/. Kesalahan Prodi Pendidikan Bahasa Jawa STKIP penulisan fonem vokal didominasi oleh PGRI Ponorogo angkatan 2022, diperoleh kesalahan penulisan vokal /a/ yang ditulis hasil sebagai berikut. /o/. Hasil serupa juga dikemukakan dalam Tabel 1: Kesalahan Berbahasa Jawa Tataran temuan penelitian Kirana&Sukoyo, 2022:137 Fonologi yang menyatakan bahwa kesalahan berbahasa No Kesalahan Berbahasa Jawa Tataran Fonologi Persentase Temuan pada tataran fonem vokal didominasi oleh kesalahan penulisan vokal /a/ yang ditulis 1. Kesalahan 75% /o/. Penulisan Fonem Vokal 2. Kesalahan Penulisan Fonem Konsonan 20% Kesalahan penulisan fonem vokal /a/ yang ditulis /o/ nampak pada data 7a berikut. Aku yo nduwe rasa seneng karo koncoku saknggon 3. Penambahan Konsonan 2% nyambut gawe. 'Aku juga punya rasa suka 4. Pengurangan Konsonan Sumber: Olahan pribadi 3% dengan temanku satu tempat kerja'. Pada data tersebut, penulisan kata yo Berdasarkan tabel di atas dapat dilihat dan koncoku tidak tepat. Seharusnya penulisan bahwa kesalahan berbahasa Jawa tataran yang tepat adalah ya dan kancaku. Selanjutnya, fonologi meliputi kesalahan penulisan fonem penulisan vokal /u/ yang ditulis /o/ nampak vokal, kesalahan penulisan fonem konsonan, pada data 56a berikut.
94 Fitriana Kartika Sari, dkk/ Sutasoma 12 (1) (2024) "Wis ngene wae, yen Dian sesok isuk urung mari 'Setelah bersih-bersih aku dan temanku sama- tenan, awak dhewe sak rombongan bali wae sama istirahat'. Pada data tersebut, penulisan kepiye?" 'Sudah, begini saja, apabila Dian fonem konsonan dalam kata pada tidak tepat, besok belum sembuh benar, kita satu harusnya ditulis padha. Kesalahan penulisan rombongan kembali saja bagaimana?'. fonem konsonan seperti data tersebut Pada data tersebut, penulisan fonem vokal berpotensi menimbulkan perbedaan makna pada kata sesok tidak tepat. Seharusnya kata. Kata pada bermakna 'bait, kaki, penanda penulisan yang tepat adalah sesuk. dalam aksara Jawa untuk menandai awalan Penulisan vokal /o/ yang ditulis /u/ karangan maupun awalan kalimat' sedangkan nampak pada data 34a berikut. padha bermakna 'sama'. ..wong urip ning alam dunyo iki kabeh wis ana sing Kesalahan penulisan fonem konsonan ngaturi '...manusia hidup di dunia ini semua /d/ yang ditulis /dh/ nampak pada data 8b sudah ada yang mengatur...'. Pada data berikut. tersebut, penulisan fonem vokal pada kata Kaya padhatan bapak dhawuh marang aku supaya dunyo tidak tepat, harusnya ditulis donya. ngresiki sepedha montor mau. 'Seperti biasa Selanjutnya, penulisan /i/ yang ditulis /e/ bapak menyuruhku untuk membersihkan nampak pada data 20a berikut. sepeda motor tadi'. Pada data tersebut, aku langsung muleh nyiapke apa wae sing arep tak penulisan fonem konsonan pada kata padhatan gawa munggah gunung. 'aku langsung pulang tidak tepat. Seharusnya penulisan yang tepat mempersiapkan apa saja yang akan kubawa adalah padatan. naik gunung'. Pada data tersebut, penulisan Kesalahan penulisan fonem konsonan fonem vokal pada kata muleh tidak tepat, /th/ yang ditulis /t/ nampak pada data 7b harusnya ditulis mulih. berikut. Wujud kesalahan penulisan fonem Sing ndhisik mesti kabar-kabaran saiki ora tau. konsonan meliputi penulisan konsonan /dh/ 'yang dulu pasti berkabar sekarang tidak yang ditulis /d/ dan sebaliknya; penulisan pernah. Pada data tersebut, penulisan fonem konsonan /th/ yang ditulis /t/ dan konsonan pada kata mesti tidak tepat. sebaliknya; penulisan konsonan /d/ yang Seharusnya penulisan yang tepat adalah mesthi. ditulis /t/; penulisan konsonan /g/ yang Kesalahan penulisan konsonan /d/ ditulis /k/. yang ditulis /t/ nampak pada data 11b berikut. Kesalahan penulisan fonem konsonan wong tani kang nekad nandur pari kudu wani ragat /dh/ yang ditulis /d/ nampak pada data 3b 'petani yang nekad menanam padi harus berikut. berani mengeluarkan biaya'. Pada data Sakwise resik - resik aku lan kancaku pada leren. tersebut, penulisan fonem konsonan pada kata
95 Fitriana Kartika Sari, dkk/ Sutasoma 12 (1) (2024) ragat tidak tepat. Seharusnya penulisan yang Seharusnya penulisan yang tepat adalah tepat adalah ragad. nggawe. Melalui segi makna kata, terjadi Kesalahan penulisan konsonan /g/ perubahan yang diakibatkan oleh yang ditulis /k/ nampak pada data 13b pengurangan tersebut. Ngawe bermakna berikut. 'memanggil seseorang dengan isyarat telapak Aku langsung ngadek mlaku menyang pos tangan' sedangkan nggawe bermakna pendaftaran karo gawa KTP ne kanca-kanca. 'aku 'membuat'. segera berdiri berjalan menuju pos pendaftaran Tabel 2: Kesalahan Berbahasa Jawa Tataran dengan membawa KTP teman-teman'. Morfologi menanam padi harus berani mengeluarkan biaya'. Pada data tersebut, penulisan fonem konsonan pada kata ngadek tidak tepat. No Kesalahan Berbahasa Jawa Tataran Morfologi Persentase Temuan Seharusnya penulisan yang tepat adalah ngadeg. Kesalahan penulisan karena penambahan konsonan meliputi penambahan 1. Penulisan prefiks dipisah dari kata dasar 2. Penulisan sufiks dipisah dari kata dasar 3. Kesalahan pengimbuhan 25% 21% 22% konsonan /g/ ditemukan dalam data 7b .4. kesalahan 9% berikut. Sejene nggono aku ya duwe rasa seneng karo kancaku. 'selain itu aku juga punya rasa suka penulisan ater-ater anuswara 5. Kesalahan diksi Sumber: Olahan pribadi 23% terhadap temanku'. Pada data tersebut, Dari tabel di atas dapat dilihat bahwa penulisan kata nggono tidak tepat karena tidak kesalahan berbahasa Jawa tataran morfologi perlu tambahan fonem /g/. Seharusnya meliputi penulisan prefiks dipisah dari kata penulisan yang tepat adalah ngono. dasar, penulisan sufiks dipisah dari kata dasar, Penambahan fonem tersebut menyebabkan kesalahan pengimbuhan awalan, kesalahan kata menjadi tidak bermakna. penulisan ater-ater anuswara, dan kesalahan Kesalahan penulisan karena diksi. Total jumlah kesalahan berbahasa pengurangan konsonan meliputi pengurangan tataran morfologi sebanyak 67 kesalahan. konsonan /g/ sebagaimana ditemukan dalam Wujud kesalahan berbahasa dalam tataran data 12b berikut. morfologi sebagian besar terdiri dari kesalahan Aku malah ngawe lara atine sampeyan, Sin. 'aku afiksasi. Selain itu, ada kesalahan diksi. malah membuat sakit hatimu, Sin'. Pada data Kesalahan berbahasa Jawa pada tataran tersebut, penulisan kata ngawe tidak tepat morfologi berupa penulisan prefiks dipisah karena adanya pengurangan fonem /g/. dari kata dasar, penulisan sufiks dipisah dari
96 Fitriana Kartika Sari, dkk/ Sutasoma 12 (1) (2024) kata dasar, kesalahan pengimbuhan awalan gawe papan pangan. 'Segala upaya sudah dan kesalahan penulisan ater-ater anuswara dilakukan agar bisa meneruskan membuat memang kurang berpengaruh pada makna tempat mencari makan'. Pada data tersebut, kata, tetapi menyalahi kaidah penulisan. penulisan imbuhan pada kata neruskake tidak Sementara itu, kesalahan berbahasa tatanan tepat, harusnya ditulis nerusake. Imbuhan -kake morfologi berupa kesalahan diksi digunakan untuk kata dasar yang huruf menimbulkan campur kode, yang berpotensi terakhirnya berupa vokal, sedangkan imbuhan membuat penuturnya mengalami kerancuan -ake digunakan untuk kata dasar yang huruf kosa kata bahasa Jawa, serta menimbulkan terakhirnya berupa konsonan. makna yang ambigu dan kalimat menjadi Kesalahan penulisan awalan sa- kurang efektif. ditemukan dalam data 11c berikut. Kesalahan afiksasi yang pertama adalah ...sak wise sarapan aku karo kanca-kancaku age-age penulisan prefiks dipisah dari kata dasar mulih. 'sesudah sarapan aku dan teman- sebagaimana ditemukan dalam data 7c temanku bergegas pulang'. Pada data tersebut, berikut. penulisan awalan sa- pada kata sak wise tidak "Lho, lha kena ngapa mas di tutup?" 'Lho, tepat, harusnya ditulis sawise. Melalui mengapa Mas di tutup?'. Pada data tersebut, penelitiannya, Kirana&Sukoyo (2022: 135) penulisan prefiks pada kata di tutup tidak tepat. menyatakan bahwa awalan {sak-} dalam Seharusnya penulisan yang tepat adalah bahasa Jawa tidak ada. Awalan yang tepat ditutup. adalah {sa-}. Kesalahan afiksasi yang kedua adalah Kesalahan afiksasi yang keempat adalah penulisan sufiks dipisah dari kata dasar kesalahan penulisan ater-ater anuswara. Ater-ater sebagaimana ditemukan dalam data 9c berikut. anuswara adalah prefiks nasal bahasa Jawa. Kaslametan e rombongan iku luwih penting. Herawati dan Setyadi (2021: 238) 'Keselamatan rombongan itu lebih penting'. mengemukakan bahwa prefiks anuswara Pada data tersebut, penulisan sufiks pada kata dalam bahasa Jawa memiliki lima alomorph kaslametan e tidak tepat. Seharusnya penulisan yaitu [m-, n-, ng-, nya-, nge]. Kesalahan yang tepat adalah kaslametane. penulisan ater-ater anuswara sebagaimana Kesalahan afiksasi yang ketiga adalah ditemukan dalam data 22c berikut. kesalahan pengimbuhan berupa penulisan Ananging panas kang sumebyar iki uga gawa rejeki imbuhan dan penulisan awalan sa-. Kesalahan kanggo wong tani. 'Tetapi panas yang terik ini penulisan imbuhan nampak dalam data 15c juga membawa rejeki untuk para petani'. Pada berikut. data tersebut, penulisan ater-ater anuswara pada Kabeh upaya wus dilakoni supaya bisa neruskake kata gawa tidak tepat. Seharusnya penulisan
97 Fitriana Kartika Sari, dkk/ Sutasoma 12 (1) (2024) yang tepat adalah dengan tambahan ater-ater Analisis kesalahan berbahasa Jawa anuswara sehingga menjadi nggawa. dapat diimplementasikan sebagai upaya Kesalahan pada tataran morfologi pemertahanan bahasa daerah sesuai kaidah di selanjutnya adalah kesalahan diksi. Diksi ranah pembelajaran Bahasa Jawa. Upaya merupakan pilihan kata yang tepat untuk pemertahanan bahasa daerah sesuai kaidah menyampaikan sesuatu dengan melalui analisis kesalahan berbahasa Jawa tepat baik, melalui lisan maupun tulisan dalam karangan narasi berbahasa Jawa ragam dengan menyesuaikan situasi dan tempat ngoko dilakukan dengan menandai kata-kata (Julianus, Simanjuntak&Seli, 2020:2). yang mengandung kesalahan berbahasa. Terdapat 2 kesalahan diksi, yaitu pemakaian Setelah itu, dokumen karangan narasi kosakata bahasa Indonesia dan pemakaian diserahkan kembali kepada mahasiswa agar kata jadian berimbuhan bahasa Jawa, tetapi dilakukan perbaikan. Setelah dilakukan dengan kata dasar bahasa Indonesia. perbaikan, dilakukan tinjauan singkat dengan Kesalahan diksi yang pertama adalah menekankan pentingnya pemakaian bahasa pemakaian kosa kata bahasa Indonesia Jawa yang baik dan benar demi pemertahanan sebagaimana ditemukan dalam data 22c bahasa daerah sesuai kaidah. Dalam tinjauan berikut. tersebut, ditunjukkan kata-kata yang tidak Aku dadi mulai belajar ngatur lan ngregani waktu. memenuhi kaidah kebahasaan, dengan 'aku jadi mulai belajar mengatur dan demikian mahasiswa diharapkan menghargai waktu'. Pada data tersebut, mendapatkan pengetahuan tambahan dan penulisan diksi pada kata mulai, belajar dan mendapatkan kesadaran untuk tidak waktu tidak tepat, harusnya ditulis wiwit, sinau mempergunakannya kembali. dan wektu. Berdasarkan observasi yang dilakukan, Kesalahan diksi yang kedua adalah penerapan upaya tersebut mendapatkan respon pemakaian kata jadian berimbuhan bahasa yang baik dari para mahasiswa. Para Jawa, tetapi dengan kata dasar bahasa mahasiswa mulai menyadari pentingnya Indonesia sebagaimana ditemukan dalam data pemertahanan bahasa Jawa sesuai kaidah. Hal 13c berikut. tersebut terlihat dari banyak mahasiswa yang Akhire jam 8 isuk sak wise sarapan aku karo kanca- mulai kritis bertanya mengenai bahasa Jawa kancaku age-age mulih. 'Akhirnya jam 8 pagi yang baik dan benar. Para mahasiswa juga setelah sarapan aku dan teman-temanku mulai mengidentifikasi faktor pemengaruh bergegas pulang'. Pada data tersebut, kesalahan berbahasa Jawa yang mereka alami penulisan diksi pada kata akhire tidak tepat, dan bagaimana penanggulangannya agar tidak harusnya ditulis wusanane. terulang kembali. Setelah penerapan tersebut
Fitriana Kartika Sari, dkk/ Sutasoma 12 (1) (2024) dilakukan, perbaikan karangan narasi dapat sebanyak 23%; ketiga, analisis kesalahan dilakukan dengan hasil yang lebih maksimal berbahasa Jawa dapat diimplementasikan dibandingkan penulisan awal. Terbukti dengan sebagai upaya pemertahanan bahasa daerah adanya penurunan kesalahan berbahasa. sesuai kaidah di ranah pembelajaran Bahasa Berpijak dari hasil observasi tersebut, Jawa. Analisis kesalahan berbahasa Jawa dalam upaya pemertahanan bahasa daerah sebagai upaya pemertahanan bahasa daerah, sesuai kaidah diperlukan adanya mata kuliah sesuai kaidah di ranah pembelajaran Bahasa Analisis Kesalahan Berbahasa yang berfokus Jawa dilakukan dengan menandai kalimat mengkaji analisis kesalahan berbahasa Jawa. yang mengandung kesalahan berbahasa, Adanya mata kuliah tersebut, diharapkan para kemudian melakukan tinjauan singkat dengan mahasiswa dapat memperoleh pengetahuan menekankan pentingnya pemakaian bahasa dan pemahaman yang lebih memadai Jawa yang baik dan benar demi pemertahanan mengenai kaidah linguistik bahasa Jawa, bahasa daerah sesuai kaidah; keempat, dalam maupun kaidah sopan santun bahasa Jawa, upaya pemertahanan bahasa daerah sesuai sehingga dapat meningkatkan kepatuhan kaidah diperlukan adanya mata kuliah terhadap kaidah bahasa Jawa. Analisis Kesalahan Berbahasa yang berfokus mengkaji analisis kesalahan berbahasa Jawa. SIMPULAN Dengan demikian, upaya pemertahanan Berdasarkan hasil penelitian, dapat bahasa daerah sesuai kaidah melalui analisis disimpulkan bahwa, pertama, terdapat 4 kesalahan berbahasa di ranah pengajaran kesalahan berbahasa dalam tataran fonologi, dapat memantik kesadaran para mahasiswa yaitu kesalahan penulisan fonem vokal agar turut melestarikan bahasa daerah secara sebanyak 75%, kesalahan penulisan fonem holistik, bukan sekedar menjadi penutur aktif. konsonan sebanyak 20%, kesalahan REFERENSI penambahan konsonan sebanyak 2%, dan kesalahan pengurangan konsonan sebanyak 3%; kedua, terdapat 5 kesalahan berbahasa Alfiyani, C., Hidayanto, M., & Saputri, N. (2020). Analisis Kesalahan Berbahasa Surat Kabar Jawa Pos Radar Solo pada Rubrik "Travelling" Edisi Bulan Januari-Maret Tahun 2020. Ksatra: Jurnal Kajian Bahasa dan Sastra, 2(1), 33-44. dalam tataran morfologi, yaitu kesalahan karena penulisan prefiks dipisah dari kata dasar sebanyak 25%, kesalahan karena penulisan sufiks yang dipisah dari kata dasar sebanyak 21%, kesalahan pengimbuhan sebanyak 22%, kesalahan penulisan ater-ater Asmara, R. (2017). Analisis Kontrastif Kesalahan Penulisan Bahasa Jawa dalam Ortografi Latin sebagai Wahana Konservasi Bahasa Jawa. Conference on Language and Language Teaching (CLLT) (pp. 395-400). Magelang: Tidar Press. Dhamina, S. I., & Wanti, L. I. (2022). Kesalahan Pelafalan Fonem Bahasa Jawa Siswa Kelas Menengah di Ponorogo. DIWANGKARA: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra dan Budaya Jawa, 1(2), 85-92. anuswara sebanyak 9%, serta kesalahan diksi Herawati, N., & Putut Setiyadi, D. (2021). Nasal Prefixes As Denominal Verb Formers in 98
Fitriana Kartika Sari, dkk/ Sutasoma 12 (1) (2024) Javanese Language. International Journal of Humanity Studies (IJHS), 4(2), 236-246. doi:10.24071/ijhs.v4i2.3220 Retention in Solo and Yogya). Kandai, 9(1), 49-60. doi:10.26499/jk.v9i1.282 Julianus, Simanjuntak, H., & Sseli, S. (2020). Analisis Kesalahan Ejaan, Diksi, dan Kalimat Efektif dalam Penulisan Surat Dinas di Kantor Desa Kiung. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa, 1-8. doi:10.26418/jppk.v9i3.40021 9(3), Kirana, D., & Sukoyo, J. (2022). Analisis Kesalahan Berbahasa Tataran Fonologi dan Tataran Morfologi Ragam Krama pada Karangan Deskripsi Karya Siswa Kelas X. Sutasoma: Jurnal 128-139. doi:10.15294/sutasoma.v10i2.60175 Komalasari, I., & Rusdiana, I. (2017). Upaya Pemertahanan Bahasa. Prosiding 2nd NEDS Proceedings. 2nd National English Department Seminar (NEDS) (pp. 105-112). Banjarmasin: PUSAT PENGELOLAAN JURNAL DAN PENERBITAN ULM. Sastra Jawa, 10(2), Kustomo, H. (2015). Peningkatan Kemampuan Menggunakan Ejaan dan Tanda Baca dalam Menulis Pengalaman Pribadi dengan Teknik Jigsaw Kelas VII B SMP Negeri 1 Rengel Kabupaten Tuban. Paramasastra Jurnal Ilmiah Bahasa Sastra dan Pembelajarannya, 2(2), 57- 75. Moleong, L. (2013). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosda Karya. Mubarokah, E., & Rosita, F. Y. (2019). Kesalahan Sintaksis Pada Esai Siswa (Grammatical Errors In Students Essays). Jalabahasa Jurnal 163-172. Ilmiah doi:10.36567/jalabahasa.v15i2.385 Nastiti, A., & Yuliarti. (2020). Analisis Kesalahan Berbahasa pada Makalah Mahasiswa (STIE) Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Semarang. ALFABETA: Jurnal Bahasa, Sastra, dan 50-57. 3(2), Pembelajarannya, doi:10.33503/alfabeta.v3i2.1083 Kebahasaan, 15(2), Nurul, O., Goziyah, & Solihat, I. (2022). Analisis pada Artikel Berbahasa Kesalahan Pendidikan Koran Radar Banten dan Implikasinya dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Di SD Dilaraf Islamic School. Tadarus Tarbawy: Jurnal Kajian Islam Dan 133-142. Pendidikan, doi:10.31000/jkip.v4i2.7434 4(2), Sasangka, S. S. (2018). Paramasastra Gagrag Anyar Basa Jawa. Jakarta: Yayasan Paramalingua. (2022). Penyimpangan Ortografi Bahasa Jawa pada Media Sosial Instagram. Diglosia: Jurnal Kajian Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya, 5(2), 437-452. doi:10.30872/diglosia.v5i2.341 Satiti, S. D., & Hendrokumoro. Sugiyono. (2016). Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung: CV Alfabeta. Widianto, E. (2018). Pemertahanan Bahasa Daerah Melalui Pembelajaran dan Kegiatan di Sekolah. KREDO: Jurnal Ilmiah Bahasa dan Sastra, 1(2), 1-13. Yulianti, W. (2013). Pemertahanan Bahasa Jawa di Wilayah Solo-Yogya (Javanese Language 99