EFEKTIVITAS MEDIA JENGA BALOK TERHADAP PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA JAWA KRAMA ALUS DI KELAS IV SD NEGERI 02 KAJEN KABUPATEN PEKALONGAN SKRIPSI Diajukan untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Oleh : NANDAN CAHYA KINASIH NIM. 2319009 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI K.H. ABDURRAHMAN WAHID PEKALONGAN 2023
PERSEMBAHAN Syukur Alkhamdulillah kepada Allah SWT, atas petunjuk dan karunia-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Shalawat dan salam bagi Rasulullah Muhammad SAW, keluarga, sahabat, pengikutnya yang istiqomah hingga yaumil akhir dan orang-orang yang tegak dijalan dakwah-Nya, dengan dukungan yang telah memberikan semangat yang luar biasa dan doanya, dengan rasa cinta dan tanda kasih, kupersembahkan skripsi ini kepada: 1. Ibunda tercinta Sudiyati yang telah mengasuh dan membesarkan, membimbing dan memberi semangat kepada saya serta doanya yang ikhlas selalu dipanjatkan untuk kesuksesan anaknya. 2. Ayahanda tercinta Sudarko pahlawan hidupku didunia yang telah memberiku semangat dan mendoakan disetiap langkah kehidupan yang kujalani, serta selalu mengusahakan untuk putrinya apapun yang terjadi. 3. Adikku tersayang Kukuh Anggit yang selalu menyayangi dan memberi semangat kakaknya. 4. Fajar Putra Fauji yang selalu memberikan semangat dan suport dengan kebahagiaan sederhana, terimakasih telah menjadi partner terbaik dalam segala hal. 5. Sahabat-sahabat seperjuangan angkatan 2019 yang selalu memberi semangat, motivasi, serta membantuku disetiap prosesnya. 6. Almamater UIN K.H, Abdurrahman Wahid Pekalongan yang memberiku ilmu dan pengalaman serta bekal untuk menggapai cita-cita. 7. Bapak Abdul Mukhlis, M.Pd selaku dosen pembimbing yang dengan telaten membimbing penulisan karya ini. 8. Kepala Sekolah dan para guru SD Negeri 02 Kajen Kaupaten Pekalongan yeng telah mengizinkan penulis menyelesaikan ini. Semoga keselamatan, kasih sayang dan keberkahan Allah SWT dilimpahkan atas kalian, aamiin. v
MOTO "Dan Tuhanmu telah memerintahkan agar kamu jangan menyembah selain Dia dan hendaklah berbuat baik kepada ibu bapak" (QS. Al-Isra: 23) "Allah akan mengangkat (derajat) orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu beberapa derajat." (QS. Al-Mujadilah: 11) "Berbuat baiklah tanpa perlu alasan" (Nandan Cahya Kinasih) vi
ABSTRAK Kinasih, Nandan Cahya. 2023. Efektivitas Media Jenga Balok Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Jawa Krama Alus di Kelas IV SD Negeri 02 Kajen Kabupaten Pekalongan. Skripsi Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan UIN K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan. Dosen Pembimbing : Abdul Mukhlis, M.Pd. Kata Kunci : Media Jenga Balok, Bahasa Jawa, Krama Alus Penelitian ini dilatarbelakangi oleh peserta didik kelas IV SD Negeri 02 Kajen tidak menguasai kosakata bahasa Jawa krama alus karena dianggap sulit dihafalkan tiap kosakatanya. Selama pembelajaran berlangsung peserta didik malas untuk mencatat kosakata-kosakata baru yang diberikan guru. Selain itu, rendahnya penguasaan kosakata krama alus akibat kurangnya pendidikan bahasa jawa khususnya krama alus di lingkungan keluarga. Penelitian ini bertujuan untuk membandingkan penguasaan kosakata Bahasa Jawa krama alus di Kelas IV SD Negeri 02 Kajen antara sebelum dan sesudah diterapkannya media jenga balok serta untuk mengukur efektivitas sesudah diterapkannya media jenga balok terhadap penguasaan kosa kata bahasa jawa krama alus di Kelas IV SD Negeri 02 Kajen. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian Pre-Experimental Design yang dilaksanakan di SD Negeri 02 Kajen Kabupaten Pekalongan. Design penelitian ini, yaitu One-Group Pretest-Posttest, yaitu suatu penelitian yang dilakukan tanpa adanya kelas pembanding (kontrol). Design ini dipilih karena hanya terdapat satu kelas sampel, yakni kelas IV yang terdiri dari 24 peserta didik.Teknik pengumpulan data pada penelitian ini dilakukan dengan menggunakan teknik tes dan teknik dokumentasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa melalui Uji-T One Sample T-Test terlihat bahwa hasil rata-rata nilai pretest adalah 42,5 sedangkan rata-rata nilai posttest adalah 77,91. Artinya, terdapat perbedaan rata-rata yang signifikan antara sebelum dan sesudah diterapkannya media jenga balok. Dari uji N-Gain diketahui bahwa nilai N-Gain score sebesar 0,6238, nilai tersebut kurang dari 0,7 yang artinya nilai evektifitas media jenga balok tergolong sedang. Kemudian hasil N-Gain persen sebesar 62,3810 atau 62,3%, nilai tersebut berada diantara 56-75% yang artinya dapat dikatakan media jenga balok cukup efektif digunakan. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penerapan media jenga balok efektif terhadap penguasaaan koakata bahasa jawa krama alus di Kelas IV SD Negeri 02 Kajen Kabupaten Pekalongan. vii
KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Alloh Swt yang telah melmpahkan rahmat dan hidayah- Nya, sholawat serta salam senantiasa tercurahkan kepada Nabi Besar Muhammad saw. Sehingga peneliti dapat menyelesaikan Skripsi yang berjudul "Efektivitas Media Jenga Balok Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Jawa Krama Alus di Kelas IV SD Negeri 02 Kajen Kabupaten Pekalongan" dengan lancar. Skripsi ini disusun guna memenuhi tugas dan persyaratan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, UIN K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan. Penyusun skripsi ini tal kepas dari bimbingan, dukungan, bantuan, motivasi maupun do'a dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti ingin mengucapkan terimakasih kepada: 1. Bapak Prof. Dr. H. Zaenal Mustakim. M.Ag. selaku Rektor UIN K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan. 2. Bapak Dr. H. M. Sugeng Sholehudin, M.Ag. selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan. 3. Ibu Juwita Rini, M.Pd. selaku ketua Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah. 4. Ibu Hafizah Ghany H, M.Pd. selaku Sekretaris Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah. 5. Bapak Abdul Mukhlis, M.Pd. selaku dosen pembimbing skripsi yang senantiasa mengarahkan dan membimbing selama peneliti menyusun skripsi. 6. Bapak yang H. Mohamad Yasin Abidin, M.Pd. yang senantiasa membimbing dan memberikan motivasi. 7. Segenap dosen Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah yang senantiasa mencurahkan ilmunya selama peneliti duduk dibangku kuliah. 8. Segenap staf Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah yang senantiasa membantu peneliti selama ini. viii
9. Segenap guru dan peserta didik SD Negeri 02 Kajen yang telah memberikan izin penelitian dan kesediannya membantu suksesnya penelitian ini. 10. Kedua orangtua dan adik yang senantiasa memberikan semangat dorongan, semangat dan kebersamaan yang tak terlupakan. 11. Sahabat-sahabat dan teman-teman seperjuangan yang selalu memberikan dorongan, semangat dan kebersamaan yang tak terlupakan. Semoga skripsi ini dapat memberikan informasi dan bermanfaat untuk menambah wawasan bagi pembaca dan peneliti. Pekalongan, 25 Mei 2023 Peneliti Nandan Cahya Kinasih NIM. 2319009 ix
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ... i SURAT PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI ... ii NOTA PEMBIMBING ... iii PENGESAHAN ... iv PERSEMBAHAN ... v MOTO ... vi ABSTRAK ... vii KATA PENGANTAR ... viii DAFTAR ISI ... x DAFTAR TABEL ... xii DAFTAR GAMBAR ... xiii DAFTAR LAMPIRAN ... xiv BAB I PENDAHULUAN ... 1 A. Latar Belakang ... 1 B. Rumusan Masalah ... 4 C. Tujuan Penelitian ... 5 D. Kegunaan Penelitian ... 5 E. Sistematika Penulisan ... 6 BAB II LANDASAN TEORI ... 7 A. Deskripsi Teori ... 7 1. Efektivitas Penggunaan Media ... 7 2. Media Pembelajaran Jenga Balok ... 10 3. Bahasa Jawa Krama Alus ... 14 B. Penelitian yang Relevan ... 17 C. Kerangka Berpikir ... 23 D. Hipotesis ... 25 BAB III METODE PENELITIAN ... 26 A. Jenis dan Pendekatan Penelitian ... 26 B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 27 x
C. Variabel Penelitian ... 27 D. Populasi, Sampel, dan Teknik Pengambilan Sampel ... 28 E. Instrumen dan Teknik Pengumpulan Data ... 29 F. Teknik Pengolahan Data dan Analisis Data ... 31 1. Uji Instrument ... 31 2. Uji Prasyarat Hipotesis ... 33 3. Uji Hipotesis ... 33 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 36 A. Data Hasil Penelitian ... 36 B. Analisis Data ... 42 C. Pembahasan ... 47 BAB V PENUTUP ... 54 A. Simpulan ... 54 B. Saran ... 55 DAFTAR PUSTAKA ... 56 LAMPIRAN xi
DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Kosakata Ngoko, Madya, Krama ... 14 Tabel 3.1 Kisi-kisi Instrument Tes ... 30 Tabel 3.2 Kategori Pembagian N-Gain Score ... 35 Tabel 3.3 Kategori Tafsiran Efektivitas N-Gain Persen ... 35 Tabel 4.1 Data Guru dan Karyawan ... 38 Tabel 4.2 Data Peserta Didik SD Negeri 02 Kajen ... 39 Tabel 4.3 Nilai Uji Instrumen Tes di Kelas V ... 39 Tabel 4.4 Nilai Pretest dan Posttest Kelas IV ... 41 Tabel 4.5 Hasil Uji Validitas Instrumen Pretest ... 42 Tabel 4.6 Hasil Uji Validitas Instrumen Posttest ... 43 Tabel 4.7 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Pretest ... 43 Tabel 4.8 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Posttest ... 44 Tabel 4.9 Hasil Uji Normalitas ... 44 Tabel 4.10 Hasil Uji One Sample T-Test ... 45 Tabel 4.11 Hasil Uji N-Gain ... 46 Tabel 4.12 Hasil Mean Uji T One Sample T-Test ... 49 Tabel 4.13 Hasil Mean dan Kategori Pembagian N-Gain Score ... 51 Tabel 4.13 Hasil Mean dan Kategori Tafsiran Efektivitas N-Gain Persen ... 51 xii
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Kerangka Berfikir ... 24 xiii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Lampiran 2 Materi Pembelajaran Lampiran 3 Instrument Soal Pretest Lampiran 4 Instrument Soal Posttest Lampiran 5 Kunci Jawaban Instrument Soal Pretest dan Posttest Lampiran 6 Hasil Perhitungan SPSS Versi 26 Uji Validitas Instrumen Pretest Lampiran 7 Hasil Perhitungan SPSS Versi 26 Uji Validitas Instrumen Posttest Lampiran 8 Hasil Uji Validitas Instrumen Pretest Lampiran 9 Hasil Uji Validitas Instrumen Posttest Lampiran 10 Foto Kegiatan Penelitian Lampiran 11 Surat Keterangan Validasi Instrument Lampiran 12 Surat Permohonan Penelitian Lampiran 13 Surat Keterangan Selesai Penelitian Lampiran 14 Daftar Riwayat Hidup xiv
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Bahasa merupakan sebuah alat komunikasi yang sangat penting bagi setiap individu, untuk melakukan kontak sosial atau untuk berinteraksi dengan lingkunagn sekitar. Bahasa jawa masih menjadi pusat perhatian sampai sekarang ini, karena bahasa Jawa masih diterapkan atau digunakan oleh sekolah tingkat dasar untuk dijadikan sebagai bahasa pengantar ketika pembelajaran berlangsung.1 Seperti yang telah diatur oleh Surat Keputusan Gubernur Jawa Tengah No. 895.5/01/2005 tanggal 23 Februari 2005 mengatur tentang penggunaan bahasa Jawa sebagai muatan lokal. Kurikulum mata pelajaran bahasa Jawa untuk jenjang pendidikan SD/SDLB/MI, SMP/SMPLB/MTs, SMA/SMALB/SMK/MA negeri dan swasta diatur dengan undang-undang ini. Undang-undang ini mengatur bahwa provinsi Jawa Tengah harus memiliki muatan lokal yang berbahasa Jawa.2 Kurikulum muatan lokal adalah seperangkat rencana yang mempertimbangkan kondisi, kebutuhan, dan teknik belajar mengajar daerah.3 1 Endang Sri Maruti, Pembelajaran Bahasa Jawa Di Sekolah Dasar, (Magetan: CV. AE MEDIAGRAFIKA, 2016), hlm. 6. 2 Disdikbud Jawa Tengah, Surat Keputusan Gubernur Jawa Tengah No. 895.5/01/2005, Tentang Penggunaan Bahasa Jawa sebagai Muatan Lokal, 23 Februari 2005. 3 Muhammad Nasir, "Pengembangan Kurikulum Muatan Lokal dalam Konteks Pendidikan Islam di Madrasah Ibtidaiyah" (Palu: Hunafa: Jurnal Studia Islamika, No. 1, Juni, X, 2013), hlm. 4. 1
Pembelajaran bahasa mencakup alasan mendasar mengapa memperluas kosakata bagi tiap individu sangat penting. Yang pertama adalah kosakata setiap orang selalu dikembangkan dan ditingkatkan. Kedua, ada asosiasi yang dapat dimiliki kata dengan kata lain. Ketiga, struktur kalimat mengajar terkait erat dengan pengetahuan kosakata.4 Memanfaatkan bahasa jawa krama alus untuk aktif berkomunikasi secara lisan dan tulisan merupakan salah satu teknik untuk meningkatkan penguasaan bahasa. Namun, masyarakat Jawa akhir-akhir ini mulai jarang menggunakannya, bahkan ada yang mulai berhenti tidak menggunakannya sama sekali. Karena kurangnya kesadaran masyarakat akan penggunaan krama alus, sehingga fungsinya pun menurun. Hal ini karena orang tersebut sulit berkomunikasi dalam bahasa Jawa krama alus karena keterbatasan pengetahuan bahasanya. Sekolah Dasar Jawa Tengah, Daerah Istimewa Yogyakarta, dan Jawa Timur masih mewajibkan peserta didik untuk mengambil bahasa Jawa sebagai bagian dari kurikulum muatan lokal mereka. Namun, peserta didik masih kurang memperhatikan pelajaran bahasa Jawa, terutama pada mata pelajaran Krama Alus. Padahal, unggah-ungguh bahasa khususnya bahasa krama alus merupakan adat sopan santun atau tingkat kesopanan dalam bertutur dan juga bersikap. Dalam bahasa Jawa, berbicara kepada orang tua berbeda dengan berbicara dengan teman sebaya atau pada anak kecil. Di sekolah dasar, materi 4 Hendrarti, "Mengajarkan Kosakata Bahasa Inggris: Suatu Tinjauan Praktis" (Semarang: PAROLE: Journal of Linguistics and Education, Oktober, I, 2010), hlm. 6. 2
unggah-ungguh bahasa Jawa diajarkan sejak kelas I hingga kelas VI. Materi yang diajarkan disesuaikan dengan tingkat kemampuan siswa. Semakin tinggi jenjang kelasnya materi yang dipelajari juga semakin kompleks. Materi yang diajarkan dari kelas I hingga kelas VI juga berkesinambungan. Berdasarkan observasi yang telah dilakukan oleh peneliti, alasan peserta didik kelas IV SD Negeri 02 Kajen tidak menguasai kosakata bahasa jawa krama alus karena materi pelajaran tersebut dianggap sulit dihafalkan tiap kosakatanya. Selama pembelajaran berlangsung peserta didik malas untuk mencatat kosakata-kosakata baru yang diberikan guru. Selain itu, rendahnya penguasaan kosakata krama alus akibat kurangnya pendidikan bahasa jawa khususnya krama alus di lingkungan keluarga. Salah satu media pembelajaran yang dapat digunakan untuk memecahkan masalah ini sekaligus untuk meningkatkan penguasaan kosakata bahasa jawa krama alus adalah media Jenga Balok, peneliti mengembangkan jenis media pembelajaran, yakni jenis alat permainan edukatif. Jenga adalah permainan keterampilan yang mengharuskan kita mengambil balok dari susunan lalu menyusun kembali ke atas sususnan balok tersebut. Mengingat peserta didik SD kelas IV masih dalam usia bermain, maka dipilihlah alat permainan pembelajaran Jenga Balok. Berbeda dengan pembelajaran yang berpusat pada guru, pada media ini peserta didik cenderung lebih tertarik untuk belajar bahasa krama alus melalui media permainan. Hal ini dimaksudkan agar mereka dapat berpartisipasi secara langsung dan aktif dalam semua kegiatan pembelajaran bukan hanya menjadi objek pasif 3
yang diisi oleh guru dengan informasi. Selain itu, dibandingkan dengan permainan lainnya, pemanfaatan Jenga sebagai media permainan masih tergolong jarang. Oleh karena itu, penelti mencoba menawarkan media permainan yang unik dan menghibur dengan menggunakan media Jenga Balok. Peneliti memodifikasi Jenga Balok dengan memasukkan dua jenis kartu, yaitu kartu pengetahuan dan kartu soal tentang kosakata Bahasa Jawa Krama Alus untuk memasukkan komponen pembelajaran. Penambahan kartu tersebut bertujuan untuk memfasilitasi pembelajaran peserta didik tentang kosakata bahasa jawa krama alus dan membangkitkan ingatan mereka. Akibatnya, proses pembelajaran memenuhi persyaratan "menyenangkan" dan "membelajarkan", memungkinkan pendidik untuk mendukung kemauan peserta didik untuk belajar melalui bermain. Oleh karena itu, peneliti tertarik untuk membahas skripsi dengan judul "Efektivitas Media Jenga Balok Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Jawa Krama Alus Di Kelas IV SD Negeri 02 Kajen Kabupaten Pekalongan". B. Rumusan Masalah 1. Bagaimana penguasaan kosakata Bahasa Jawa krama alus di Kelas IV SD Negeri 02 Kajen antara sebelum dan sesudah diterapkannya media Jenga Balok? 2. Bagaimana efektivitas penerapan media jenga balok terhadap penguasaan kosakata bahasa jawa krama alus di Kelas IV SD Negeri 02 Kajen? 4
C. Tujuan Penelitian 1. Untuk membandingkan penguasaan kosakata Bahasa Jawa krama alus di Kelas IV SD Negeri 02 Kajen antara sebelum dan sesudah diterapkannya media jenga balok. 2. Untuk mengukur efektivitas sesudah diterapkannya media jenga balok terhadap penguasaan kosa kata bahasa jawa krama alus di Kelas IV SD Negeri 02 Kajen. D. Kegunaan Penelitian 1. Kegunaan Teoretis Sebagai bahan informasi tentang penggunaan media jenga balok dalam proses pembelajaran bahsa jawa krama alus serta untuk meningkatkan penguasaan kosa kata bahasa jawa krama alus pada tingkat sekolah dasar. 2. Kegunaan Praktis a. Bagi guru, sebagai bahan perbaikan bagi para guru di Sekolah Dasar Negeri 02 Kajen dalam penggunaan media dan dapat dijadikan pedoman dalam proses belajar mengajar pada bidang studi lain. b. Bagi siswa, diharapkan lebih luas berperan aktif dalam kegiatan pembelajaran dan dapat mendorong semangat belajar serta ketertarikan mengikuti pembelajaran secara penuh. c. Bagi peneliti, dapat dijadikan sebagai bahan referensi dan masukan untuk penelitian selanjutnya. 5
d. Bagi sekolah, sebagai bahan pertimbangan untuk dapat meningkatkan kualitas pembelajaran. E. Sistematika Penulisan Faktor yang sangat penting dalam penyusunan skripsi salah satunya yakni sistematika pembahasan. Adapun kegunaannya yakni mempermudah penulisan dan untuk memahami dasar permasalahan yang ingin dibahas, maka peneliti menyusun sistematika skripsi sebagai berikut: Bab I Pendahuluan, yakni bayangan awal terkait keseluruhan isi dalam skripsi yang memuat latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, kegunaan penelitian, dan sistematika penelitian. Bab II Deskripsi teori (efektivitas, media pembelajaran, bahasa jawa krama alus), penelitian yang relevan, kerangka berpikir, serta hipotesis. Bab III Metode Penelitian, gunanya yakni untuk memperoleh data sesuai dengan maksud dari penelitian yang dibahas. Diantaranya, jenis dan pendekatan, tempat dan waktu, variabel, populasi, sampel, teknik pengambilan sampel, teknik pengumpulan data uji instrumen, serta teknik analisis data. Bab IV Hasil Penelitian dan Pembahasan, berisikan data hasil penelitian, analisis data serta pembahasan. Bab V Penutup, meliputi kesimpulan dan saran. 6 agar
BAB V PENUTUP A. Simpulan Berdasarkan pembahasan diatas dan bertolak pada rumusan masalah, maka simpulan penelitian ini sebagai berikut: 1. Terdapat perbedaan hasil penguasaan kosakata bahasa jawa krama alus di kelas IV SD Negeri 02 Kajen Kabupaten Pekalongan antara sebelum dan sesudah diterapkannya media Jenga Balok. Melalui Uji-T One Sample T- Test terlihat bahwa hasil rata-rata nilai pretest adalah 42,5 sedangkan rata- rata nilai posttest adalah 77,91. Artinya, terdapat perbedaan rata-rata yang signifikan antara sebelum dan sesudah diterapkannya media jenga balok. 2. Penggunaan media jenga balok efektif terhadap penguasaan kosakata bahasa jawa krama alus di kelas IV SD Negeri 02 Kajen Kabupaten Pekalongan, yang artinya hipotesis diterima. Simpulan ini berdasarkan hasil uji N-Gain. Hasilnya diketahui bahwa nilai N-Gain score sebesar 0,6238, nilai tersebut kurang dari 0,7 yang artinya nilai evektifitas media jenga balok tergolong sedang. Kemudian, nilai N-Gain persen sebesar 62,3810 atau 62,3%, nilai tersebut berada diantara 56-75% yang artinya dapat dikatakan media jenga balok cukup efektif digunakan. 54
55 B. Saran Setelah meneliti tentang efktivitas media jenga balok terhadap penguasaan kosakata bahasa jawa krama alus di kelas IV SD Negeri 02 Kajen Kabupaten Pekalongan, peneliti menyampaikan saran-saran yang diharapkan bermanfaat bagi pihak-pihak terkaitt. 1. Bagi sekolah, alangkah baiknya jika menggunakan media pembelajaran yang dapat melibatkan siswa aktif baik fisik, mental maupun sosial dalam proses pembelajaran, sesuai dengan keadaan peserta didik. 2. Bagi pendidik, hendaknya mencari soluusi dari permasalahan yang dialami peserta didik seperti kesulitan belajar. Baik itu dengan inovasi model, media atau aspek lainnya. 3. Bagi peneliti selanjutnya, diharapkan dapat mengkaji lebih luas terkait pemanfaatan media jenga balok dan dengan referensi yang lebih beragam, sehingga hasil penelitian selanjutnya dapat lebih mendalam dan lebih lengkap.
DAFTAR PUSTAKA Agusti, N. M., & Aslam, A. (2022). Efektivitas Media Pembelajaran Aplikasi Wordwall Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(4), 5794-5800. Arikunto, Suharsimi. 2002. Metodologi Penelitian Suatu Pendekatan Proposal. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Arikunto, Suharsimi. 2004. Prosedur Penelitian. Jakarta: PT Rineka Cipta Arikunto, Suharsimi. 2010. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Bumi Aksara. Arsyad, Azhar. 2006. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Depdiknas, 2002. Manajemen Peniungkatan Mutu Berbasis Sekolah. Jakarta Disdikbud Jawa Tengah. 23 Februari 2005. Surat Keputusan Gubernur Jawa Tengah No. 895.5/01/2005, Tentang penggunaan Bahasa Jawa sebagai muatan lokal. Drama, Budi. 2021. Statistika Penelitian Menggunakan SPSS (Uji Validitas, Uji Reliabilitas, Regresi Linear Sederhana, Regresi Linear Berganda, Uji t, Uji F, R2). Bogor: Guepedia, 2021. Hake, R, R. 1999. Analyzing Change/Gain Scores.AREA-D American Education Research Association's Devision. D, Measurement and Reasearch Methodology. Hamalik, Oemar. 1980. Media Pendidikan. Bandung: Alumni. Hastuti, Puji. 2015. "Penggunaan Media Teks Bergambar Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosa Kata Bahasa Jawa Karama Alus (PTK Pembelajaran Bahasa Jawa Kelas III A Semester Genap SD Al Firdaus Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015)". Skripsi Sarjana. Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta. Hendrarti. 2010. Mengajarkan Kosakata Bahasa Inggris: Suatu Tinjauan Praktis, Parole, Vol 1. Wulan Kurnia Hikmah. 2020. "Efektivitas Media Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD Pertiwi Teladan Metro Pusat". Skripsi Tarbiyah. Lampung: IAIN Metro. Jannah, Miftahul. 2020. "Efektivitas Pembelajaran Matematika Melalui Penerapan Media USMAT (Uno Stacko Matematika) Pada Siswa Kelas V SD 15 Samata 56
Kecamatan Bantaeng Kabupaten Bantaeng". Skripsi Tarbiyah. Makassar: Universitas Muhammadiyah Makassar. Khoridah, A. N., Kristiantari, M. G. R., & Ganing, N. N. 2022. Permainan Jenga Tematik sebagai Media Unik pada Tema Peristiwa dalam Kehidupan Subtema 1 Pembelajaran 1 untuk Siswa Kelas V. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 4(3), 1403-1414. Kusumawati, N., & Sari, M. K. 2020. "Analisis penerapan model teams games tournament disertai media permainan jenga pada materi volume bangun ruang kelas V SDN Patihan Kota Madiun". Prosiding Konferensi Ilmiah Dasar, 2, 157-164. Maruti, Endang Sri. 2016. Pembelajaran Bahasa Jawa Di Sekolah Dasar. Magetan: CV. AE MEDIAGRAFIKA. Meltzer. 2008. "The relationship between mathematics preparation and conceptual learning gains in physics: a possible, hidden variable. In diagnostic pretest scores". Department of physics and Astronomy, Lowa State University, Annes, Lowa: Jurnal Am.J.Phys. Muhammad Arif. 2019. Pengaruh Inflasi BI Rate Sertifikat Bank Indonesia Syariah dan Harga Minyak Dunia Terhadap Pergerakan Indeks Saham Syariah Indonesia. Banda Aceh: UIN Ar-Raniry. Muhid, Abdul. 2019. Analisis Statistik 5 Langkah Praktis Analisis Statistik dengan SPSS for Windows. Sidoarjo: Zifatama Jawara. Nasir, Muhammad. 2013. "Pengembangan Kurikulum Muatan Lokal dalam Konteks Pendidikan Islam di Madrasah Ibtidaiyah". Hunafa: Jurnal Studia Islamika, Vol. 10 No. 1. Nugraha, Billy. 2022. Pengembangan Uji Statistik: Implementasi Metode Regresi Linier Berganda dengan Pertimbangan Uji Asumsi Klasik (Sukoharjo: Pradina Pustaka. Pranata, Yesynia. Susanti. 2017. "Pengenmbangan Permaian Uno Stacko Akuntansi Sebagai Media Pengayaan Pada Pokok Bahasan Akuntansi Piutang Siswa Kelas XI SMK Negeri Di Surabaya". Unesa. Pratiwi, Nirmala Arum. 2021. "Pengembangan Media BAJASTUN (Balok Jenga Kesantunan) Sebagai Media Stimulasi Pembelajaran Kesantunan Berbahasa Bagi Anak Sekolah Dasar Di Padukuhan Krapyak". Skripsi Sarjana. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta. Rizkillah, Akhmadi, Wasis. Brillian, Rosy. 2017. Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Permainan Uno Stacko Pada Kompetensi Dasar 57
Mengidentifikasi Cara Membuat Komuniskasi Tulis Kelas X APK 2 di SMK Muhammadiyah 1 Taman Sidoarjo. Surabaya: Universitas Surabayazhar. Setiyanto, Edi. 2010. Permasalahan Pemakaian Bahasa Jawa Krama : bentuk dan pilihan kata. Yogyakarta: Kementerian Pendidikan Nasional. Sinaga, Enny Keristiana, dkk. 2019. Statistika: Teori dan Aplikasi Pendidikan. Medan: Yayasan Kita Menulis. Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. 2015. Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta. Sundayana, Rostina. 2018. Statistika penelitian pendidikan. Bandung: Alfabeta. Suryabrata, Sumadi. 1997. Metodologi Penelitian. Jakarta: Grafindo. Syaharani, J., & Syihabuddin, S. (2022). Efektivitas Permainan Uno Stacko Mission guna Meningkatkan Keterampilan Berbicara Arab Peserta Didik. Scaffolding: Jurnal Pendidikan Islam dan Multikulturalisme, 4(3), 397-407. Tanzeh, Ahmad. 2009. Pengantar Metode Penelitian. Yogyakarta: Teras. Tarigan, Henry Guntur. 2008. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa. Tersiana, Andra. 2018. Metodologi Penelitian. Yogyakarta: Gramedia Pustaka Utama. 58
Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD Negeri 02 Kajen Kelas / Semester Mata Pelajaran Materi Pembelajaran ke Alokasi waktu : IV/2 : Bahasa Jawa : Bahasa Krama Alus : 1 : 4 × 35 menit (2 × Pertemuan) A. Kompetensi Inti (KI) KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. KI-2 Memiliki perilaku peduli,dan keluarga,teman, dan guru. KI-3 Memahami pengetahuan jujur, disiplin,tanggung jawab, santun, dengan diri dalam berinteraksi percaya faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan disekolah. tahu KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) KD 3.1 Memahami berbahasa yang santun yang ditunjukkan dengan ketepatan penggunaan ragam bahasa (unggah-ungguh basa). IPK 3.1.1 Mengartikan kosakata bahasa krama alus dengan benar. 3.1.2 Menentukan penggunaan kalimat bahasa krama alus dengan tepat. 3.1.3 Melengkapi percakapan bahasa krama alus dengan benar.
C. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui media jenga balok serta penjelasan guru, peserta didik dapat mengartikan kosakata bahasa krama alus dengan benar. 2. Melalui media jenga balok serta penjelasan guru, peserta didik dapat membedakan bahasa ngoko dengan bahasa krama alus. D. Materi Pembelajaran 1. Bahasa Krama Alus E. Strategi, Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Strategi pembelajaran 2. Pendekatan 3. Metode pembelajaran : Kooperatif : Saintifik : Tanya jawab, penugasan F. Media dan Sumber Pembelajaran 1. Media 2. Sumber Pembelajaran : Jenga Balok : Buku Siswa Remen Bahasa Jawa Kelas 4 SD/MI, google. G. Proses Pembelajaran No 1. Kegiatan Pembuka Kegiatan Peserta didik harus kondisi siap dalam belajar. Guru memberi salam dilanjutkan meminta ketua Waktu 10 menit kelas memimpin doa. Guru memimpin siswa mengucap bacaan secara bersama-sama, dilanjutkan basmallah dengan mengabsen peserta didik. Guru dan peserta didik bertanya jawab materi yang sudah dipelajari sebelumnya. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti Pertemuan ke-1 120 menit Guru memberikan gambaran materi tentang ragam bahasa khususnya bahasa krama alus. Guru memberikan soal pretest diawal pembelajaran. Pertemuan ke-2
Guru mempersiapkan media jenga balok yang akan digunakan dalam pembelajaran. Guru membagi peserta didik menjadi 4 kelompok, terdiri 6 orang. Guru menjelaskan cara penggunaan media jenga balok. Setiap peserta didik pada masing-masing kelompok mendapat giliran untuk mengocok 4 buah dadu yang tersedia Kemudian mengambil satu balok yang telah disusun secara acak, balok yang diambil harus sesuai dengan jumlah angka pelemparan dadu. Peserta didik dalam kelompok tersebut mengambil kartu sesuai dengan jumlah angka pelemparan dadu . - Jika mendapat kartu Apalke, berarti kelompok tersebut harus menghafalkan kosakata yang telah tersedia pada kartu pengetahuan tersebut. Jika mendapat kartu Pitakon, berarti kelompok tersebut harus menjawab kosakata yang rumpang pada kartu soal tersebut Jika mendapat kartu Zonk, berarti kelompok tersebut bebas dari hafalan dan pertanyaan. Kelompok yang menang akan diberikan reward. Guru memberikan
soal posttest diakhir pembelajaran. 3. Kegiatan Penutup Guru memberikan evaluasi dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilakukan sebagai bahan masukkan untuk perbaikan langkah selanjutnya. Guru dan peserta didk bersama-sama membuat kesimpulan terkait kegiatan yang telah dilakukan. Guru menutup pembelajaran dengan bacaan hamdalah. Guru memberikan salam. 10 menit
H. Penilaian Hasil Belajar 1. Penilaian Pengetahuan a. Teknik b. Bentuk Instrumen c. Waktu Pelaksanaan d. Penskoran Skor diperoleh Skor Maksimal Nilai Akhir : Tes tulis : Pilihan ganda : Saat pembelajaran berlangsung = jawaban benar skor 1, jawaban salah skor 0 = 10 = Skor Diperoleh Skor maksimal x 100
Lampiran 2 Materi Pembelajaran Unggah-ungguh Bahasa Jawa Ngoko Lugu Ngoko Ngoko Alus Unggah- ungguh Basa Krama Lugu Krama Krama Alus Kosakata Bahasa Jawa Ngoko Maca Ngombe Nyekel Cilik Mangan, maem Mangkat Mlaku Bali Untu Pasar Wayang Lagi Isin Nonton Nunggang Omah Krama Madya (Lugu) Maos Nginum Nyepeng Alit Nedha Budhal Mlampah Wangsul Untu Peken Ringgit Saweg Lingsem Ningali Numpak Griya Krama Inggil (Alus) Maos Ngunjuk Ngasta Alit Dhahar Tindhak Mlampah Kondur Waja Peken Ringgit Nembe Lingsem Mirsani Nitih Dalem
Lampiran 3 Instrument Soal Pretest Isinen pitakon-pitakon ing ngisor iki kanthi bener lan trep! 1. Ing wayah sore ibu nyapu latar. Basa kramane tembung sore, yaiku... a. Enjang b. Wengi c. Sonten d. Dalu 2. Bapak lagi maca koran karo ngombe wedang kopi. Basa kramane sing bener yaiku... a. Bapak nembe maos koran kalian ngunjuk wedang kopi. b. Bapak saweg maos koran kalian ngunjuk wedang kopi. c. Bapak lagi maos koran karo ngombe wedang kopi. d. Bapak saweg maos koran kalian ngombe wedang kopi. 3. Bapak badhe tindhak wonten kantor. Tembung tindhak pada karo tembung... a. Lunga b. Teka c. Bali d. Wangsul 4. Ibu bali saka pasar mlaku. Ukara ing nduwur kui yen diubah basa krama alus (inggil) dadi... a. Ibu kondur saking peken mlampah. b. Ibu bali saking peken mlampah. c. Ibu wangsul saking pasar mlampah. d. Ibu kondur saka peken mlaku. 5. Ibu : Don, ngesuk sekolah nganggo klambi apa? Doni : .... Ukara kang trep kanggo njangkepi pacelathon ing dhuwur, yaiku...
a. Ngenjang nganggo klambi batik bu b. Ngesuk ngagem rasukan batik bu c. Ngenjang ngagem klambi batik bu d. Ngenjang ngagem rasukan batik bu 6. Basa krama aluse nunggang, yaiku... a. Lingsem b. Budhal c. Nitih d. Ngasto 7. Bu Dewi : Nisa, koe arep menyang ndi? Nisa : .... Ukara kang trep kanggo njangkepi pacelathon ing dhuwur, yaiku... a. Menyang omahe budhe. b. Dhateng dalemipun budhe. c. Menyang griyane budhe. d. Tindhak griyne budhe. 8. Bahasa ngokone alit, yaiku... a. Gampang b. Seneng c. Cilik d. Isin 9. Simbah lagi lara untu. Ukara ing nduwur kui yen diubah basa krama alus (inggil) dadi... a. Simbah nembe lara untu b. Simbah saweg lara waja c. Simbah lagi gerah waja d. Simbah nembe gerah waja 10. Adhik lagi mangan, budhe dereng.... a. Maem b. Dhahar c. Nedha d. Mangan
Lampiran 4 Instrument Soal Posttest Isinen pitakon-pitakon ing ngisor iki kanthi bener lan trep! 1. Ing wayah isuk ibu masak. Basa kramane tembung isuk, yaiku... a. Sonten b. Wengi c. Enjang d. Dalu 2. Ibu tuku kopi karo gula. Basa kramane sing bener yaiku... a. Ibu mundhut kopi karo gula b. Ibu mundhut kopi kaliyan gendhis c. Ibu tuku kopi kaliyan gendhis d. Ibu tuku kopi kaliyan gula 3. Budhe lagi gawe roti. Ukara ing nduwur kui yen diubah basa krama alus (inggil) dadi... a. Budhe saweg gawe roti b. Budhe lagi damel roti c. Budhe nembe damel roti d. Budhe nembe gawe roti 4. Pak Tio : Ren, bapak lagi apa? Rendi : .... Ukara kang trep kanggo njangkepi pacelathon ing dhuwur, yaiku... a. Bapak nembe sare wontenipun kamar b. Bapak nembe sare ing kamar c. Bapak lagi turu ing kamar d. Bapak lagi turu wontenipun kamar 5. Ibu : Iki rega klambine murah apa larang? Sekar : ... Ukara kang trep kanggo njangkepi pacelathon ing dhuwur, yaiku... a. Reginipun klambi mirah bu b. Regane klambi mirah bu c. Regane rasukan murah bu d. Reginipun rasukan mirah bu
6. Basa ngokone ngandhap, yaiku... a. Nduwur b. Tengah c. Ngisor d. Pinggir 7. Pakdhe lagi nonton wayang. Ukara ing nduwur kui yen diubah basa krama alus (inggil) dadi... a. Pakdhe lagi mirsani ringgit b. Pakdhe nembe mirsani wayang c. Pakdhe lagi nonton ringgit d. Pakdhe nembe mirsani ringgit 8. Bu guru sampun rawuh. Basa kramane tembung rawuh, yaiku... a. Mangkat b. Teka c. Bali d. Budhal 9. Basa krama aluse ngaji, yaiku... a. Maos b. Lingsem c. Ngunjuk d. Ngaos 10. Adhik melu ibu menyang pasar. Ukara ing nduwur kui yen diubah basa krama alus (inggil) dadi... a. Adhik nderek ibu dhateng peken b. Adhik nderek ibu dhateng pasar c. Adhik melu ibu dhateng peken d. Adhik melu ibu menyang peken
Lampiran 5 1. C 2. A 3. A 4. A 5. D 6. C 7. B 8. C 9. D 10. B 1. C 2. B 3. C 4. A 5. A 6. C 7. D 8. B 9. D 10. A Kunci Jawaban Instrument Soal Pretest dan Posttest Soal Pretest Soal Posttest
Lampiran 6 Soal1 Pearson Correlation Sig. (2- tailed) N Soal2 Pearson Correlation Sig. (2- tailed) N Soal3 Pearson Correlation Sig. (2- tailed) N Soal4 Pearson Correlation Sig. (2- tailed) N Soal5 Pearson Correlation Sig. (2- tailed) N Hasil Perhitungan SPSS Versi 26 Uji Validitas Instrumen Pretest Soal1 Soal2 Soal3 Soal4 Soal5 Soal6 Soal7 Soal8 Soal9 Soal10 Soal11 Soal12 Soal13 SkorTotal .475** -0.203 0.100 0.086 .333* .408* .516** 1.000** .333* 1 0.309 0.140 0.309 0.203 0.067 0.415 0.067 0.047 0.013 0.236 0.561 0.618 0.001 0.000 0.236 0.047 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 0.309 1 0.130 .839** 0.309 .331* 0.244 0.155 .478** 0.194 0.309 0.244 0.309 0.067 0.451 0.000 0.067 0.049 0.152 0.368 0.003 0.256 0.067 0.152 0.067 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 0.140 0.130 1 0.130 0.140 0.171 0.119 0.182 0.108 0.027 0.140 0.119 0.140 0.415 0.451 0.451 0.415 0.317 0.489 0.287 0.529 0.875 0.415 0.489 0.415 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 0.309 .839** 0.130 1 .463** .472** 0.244 0.015 .478** 0.060 0.309 0.244 .463** 0.067 0.000 0.451 0.004 0.004 0.152 0.929 0.003 0.729 0.067 0.152 0.004 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 .333* 0.309 0.140 .463** 1 .544** 0.203 0.033 0.086 0.258 .333* 0.203 1.000** 0.047 0.067 0.415 0.004 0.001 0.236 0.847 0.618 0.128 0.047 0.236 0.000 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 0.003 36 .617** 0.000 36 0.264 0.120 36 .739** 0.000 36 .769** 0.000 36
Soal6 Soal7 Soal8 Soal9 Soal10 Soal11 Soal12 Pearson Correlation Sig. (2- tailed) N Pearson Correlation Sig. (2- tailed) N Pearson Correlation Sig. (2- tailed) N Pearson Correlation Sig. (2- tailed) N Pearson Correlation Sig. (2- tailed) N Pearson Correlation Sig. (2- tailed) N Pearson Correlation .408* .331* 0.171 .472** 0.013 0.049 0.317 0.004 36 36 36 36 0.203 0.244 0.119 0.244 0.236 0.152 0.489 0.152 36 36 36 36 0.100 0.155 0.182 0.015 0.561 0.368 0.287 0.929 36 36 36 36 0.086 .478** 0.108 .478** 0.618 0.003 0.529 0.003 36 36 36 36 .516** 0.194 0.027 0.060 0.001 0.256 0.875 0.729 36 36 36 36 1.000** 0.309 0.140 0.309 0.000 0.067 0.415 0.067 36 36 36 36 0.203 0.244 0.119 0.244 .544** 1 0.001 36 36 0.203 0.050 0.236 0.774 36 36 0.033 .409* 0.847 0.013 36 36 0.086 0.316 0.618 0.060 36 36 0.258 0.040 0.128 0.819 36 36 .333* .408* 0.047 0.013 36 36 0.203 0.050 0.050 .409* 0.316 0.774 0.013 0.060 36 36 36 1 0.069 0.157 0.689 0.361 36 36 36 0.069 1 0.026 0.689 0.881 36 36 36 0.157 0.026 1 0.361 0.881 36 36 36 0.298 0.091 0.100 0.077 0.600 0.562 36 36 36 0.203 0.100 0.086 0.236 0.561 0.618 36 36 36 1.000** 0.069 0.157 0.040 0.819 36 0.298 0.077 36 0.091 0.600 36 0.100 0.562 36 1 36 .516** 0.001 36 0.298 .408* 0.050 0.013 0.774 36 36 0.203 1.000** 0.236 0.000 36 36 0.100 0.069 0.561 0.689 36 36 0.086 0.157 0.618 0.361 36 36 .516** 0.298 0.001 0.077 36 36 1 0.203 0.236 36 36 0.203 1 .544** 0.001 36 0.203 0.236 36 0.033 0.847 36 0.086 0.618 36 0.258 0.128 36 .333* 0.047 36 0.203 .719** 0.000 36 .429** 0.009 36 0.215 0.209 36 .468** 0.004 36 0.155 0.368 36 .475** 0.003 36 .429**
Sig. (2- tailed) N 0.236 0.152 0.489 0.152 36 36 36 36 0.236 0.774 36 36 Soal13 Pearson Correlation .333* 0.309 0.140 .463** 1.000** .544** Sig. (2- tailed) N 0.047 0.067 0.415 0.004 36 36 36 36 0.000 0.001 36 36 SkorTotal Pearson Correlation .475** .617** 0.264 .739** .769** .719** Sig. (2- tailed) N 0.003 0.000 0.120 0.000 36 36 36 36 0.000 0.000 36 36 . Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed). **. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed). 0.000 0.689 0.361 36 36 36 0.203 0.033 0.086 0.236 0.847 0.618 36 36 36 .429** 0.215 .468** 0.009 0.209 0.004 36 36 36 0.077 36 0.258 0.128 36 0.155 0.368 36 0.236 36 .333* 0.047 36 .475** 0.003 36 36 0.203 0.236 36 .429** 0.009 36 0.236 36 1 36 .769** 0.000 36 0.009 36 .769** 0.000 36 1 36
Lampiran 7 Pearson Correlation Soal1 Sig. (2- tailed) N Pearson Correlation Soal2 Sig. (2- tailed) N Soal3 Pearson Correlation Sig. (2- tailed) N Soal4 Pearson Correlation Sig. (2- tailed) N Soal5 Pearson Correlation Sig. (2- tailed) N Hasil Perhitungan SPSS Versi 26 Uji Validitas Instrumen Posttest Soal1 Soal2 Soal3 Soal4 Soal5 Soal6 Soal7 Soal8 Soal9 Soal10 Soal11 Soal12 Soal13 SkorTotal 1 0.1 0.111 .378* 0.076 0.027 0.181 .378* 0.086 0.129 1.000** 0.076 0.181 0.562 0.519 0.023 0.661 0.876 0.291 0.023 0.618 0.452 0 0.661 0.291 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 0.1 1 0.194 .491** .378* .351* .375* 0.302 .387* 0.142 0.1 .378* .375* 0.562 0.257 0.002 0.023 0.036 0.024 0.073 0.02 0.408 0.562 0.023 0.024 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 0.11 0.194 1 0.273 .356* 0.142 0.179 0.231 0.215 0.208 0.111 .356* 0.179 0.519 0.257 0.108 0.033 0.408 0.295 0.176 0.208 0.223 0.519 0.033 0.295 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 .378* .491** 0.273 1 0.086 0.051 0.068 .371* .553** 0.068 .378* 0.086 0.068 0.023 0.002 0.108 0.619 0.768 0.692 0.026 0 0.692 0.023 0.619 0.692 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 0.076 .378* .356* 0.086 1 0.071 0.303 0.2 0.033 0.068 0.076 1.000** 0.303 0.661 0.023 0.033 0.619 0.679 0.072 0.242 0.851 0.692 0.661 0 0.072 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 .491** 0.002 36 .728** 0 36 0.044 0.8 36 .625** 0 36 .502** 0.002 36
Soal6 Soal7 Soal8 Soal9 Soal10 Soal11 Pearson Correlation Sig. (2- tailed) N Pearson Correlation Sig. (2- tailed) N Pearson Correlation Sig. (2- tailed) N Pearson Correlation Sig. (2- tailed) N Pearson Correlation Sig. (2- tailed) N Pearson Correlation 0.027 .351* 0.142 0.051 0.876 0.036 0.408 0.768 36 36 36 36 0.181 .375* 0.179 0.068 0.291 0.024 0.295 0.692 36 36 36 36 .378* 0.302 0.231 .371* 0.023 0.073 0.176 0.026 36 36 36 36 0.086 .387* 0.215 .553** 0.618 0.02 0.208 0 36 36 36 36 0.13 0.142 0.208 0.068 0.452 0.408 0.223 0.692 36 36 36 36 1.000** 0.1 0.111 .378* 0.071 1 0.679 36 36 0.303 0.248 0.072 0.145 36 36 0.2 0.173 0.242 0.312 36 36 0.033 0.035 0.851 0.84 36 36 0.068 0.255 0.692 0.134 36 36 0.076 0.027 0.248 0.173 0.04 0.145 0.312 0.84 36 36 36 1 0.068 0.1 0.692 0.561 36 36 36 0.068 1 0.098 0.692 0.571 36 36 36 0.1 0.098 1 0.561 0.571 36 36 36 0.037 0.186 0.234 0.831 0.278 0.17 36 36 36 0.181 .378* 0.086 0.255 0.134 36 0.037 0.831 36 0.186 0.278 36 0.234 0.17 36 1 36 0.129 0.027 0.876 36 0.181 0.291 36 .378* 0.023 36 0.086 0.618 36 0.129 0.452 36 1 0.071 0.248 0.679 0.145 36 36 0.303 1.000** 0.072 0 36 36 0.2 0.068 0.242 0.692 36 36 0.033 0.1 0.851 0.561 36 36 0.068 0.037 0.692 0.831 36 36 0.076 0.181 0.298 0.077 36 .608** 0 36 .456* 0.033 36 .483** 0.003 36 0.209 0.221 36 .491**
Sig. (2- tailed) 0 0.562 0.519 0.023 0.661 0.876 0.291 0.023 0.618 N 36 36 36 36 36 36 36 36 36 Pearson Correlation 0.076 .378* .356* 0.086 1.000** 0.071 0.303 0.2 0.033 Soal12 Sig. (2- tailed) 0.661 0.023 0.033 0.619 0 0.679 0.072 0.242 0.851 N 36 36 36 36 36 36 36 36 36 Pearson Correlation 0.181 .375* 0.179 0.068 0.303 0.248 1.000** 0.068 0.1 Soal13 Sig. (2- tailed) 0.291 0.024 0.295 0.692 0.072 0.145 0 0.692 0.561 N 36 36 36 36 36 36 36 36 36 Pearson Correlation .491** .728** 0.044 .625** .502** 0.298 .608** .356* .483** SkorTotal Sig. (2- tailed) 0.002 0 0.8 0 0.002 0.077 0 0.033 0.003 N 36 36 36 36 36 36 36 36 36 . Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed). **. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed). 0.452 36 0.068 0.692 36 0.037 0.831 36 0.209 0.221 36 36 0.076 0.661 36 0.181 0.291 36 .491** 0.002 36 0.661 36 1 36 0.303 0.072 36 .502** 0.002 36 0.291 36 0.303 0.072 36 1 36 .608** 0 36 0.002 36 .502** 0.002 36 .608** 0 36 1 36
Lampiran 8 Nama Siswa Abdul Aditya Afifa Afifah Afika Ahmad Aisyah Aliffa Ana Aprilla Ardiansyah Aura Bayu Carissa Farhan Fian Flora Frens Habibah Hasil Uji Validitas Instrumen Pretest Butir Soal Pretest No.1 No.2 No.3 No.4 No.5 No.6 No.7 No.8 No.9 No.10 No.11 No.12 No.13 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 Jumlah 3 3 4 3 8 5 9 7 11 4 9 5 3 9 8 5 8 11 2
Hanzelina Hyena Indah Izza Kalyta Litanala Miftah Mohammad Muhammad Muwin Naffa Nayira Nesya Sultan Wafiq Wisnu Zeina r hitung r tabel Keterangan 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0,475 0,617 0,264 0,739 0,769 0,719 0,429 0,215 0,468 0,155 0,475 0,429 0,769 0,404 0,404 0,404 0,404 0,404 0,404 0,404 0,404 0,404 0,404 0,404 0,404 0,404 V 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 V V TV V V V TV V TV V V 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 V 10 8 2 4 4 3 10 5 2 2 5 5 4 5 3 4 4
Lampiran 9 Nama Siswa Abdul Aditya Afifa Afifah Afika Ahmad Aisyah Aliffa Ana Aprilla Ardiansyah Aura Bayu Carissa Farhan Fian Flora Frens Hasil Uji Validitas Instrumen Posttest Butir Soal Posttest No.1 No.2 No.3 No.4 No.5 No.6 No.7 No.8 No.9 No.10 No.11 No.12 No.13 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 Jumlah 6 5 7 3 7 6 9 8 11 5 9 9 9 7 6 4 7 11
Habibah Hanzelina Hyena Indah Izza Kalyta Litanala Miftah Mohammad Muhammad Muwin Naffa Nayira Nesya Sultan Wafiq Wisnu Zeina r hitung r tabel Keterangan 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0,491 0,728 0,044 0,625 0,502 0,298 0,608 0,456 0,483 0,209 0,491 0,502 0,608 0,404 0,404 0,404 0,404 0,404 0,404 0,404 0,404 0,404 0,404 0,404 0,404 0,404 V 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 V V TV V V TV V V TV V V 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 V 3 10 13 2 8 5 4 10 4 2 6 5 9 2 5 6 10 8
Lampiran 10 FOTO KEGIATAN PENELITIAN Kegiatan Ijin Penelitian di SD Negeri 02 Kajen Uji Validitas Instrument Soal di Kelas V
Kegiatan Pengujian Instrument Soal Pretest di Kelas IV KBM Menggunakan Media Jenga Balok
Kegiatan Pengujian Instrument Soal Posttest di Kelas IV Media Jenga Balok
SURAT KETERANGAN VALIDASI INSTRUMEN Yang bertanda tangan dibawah ini. Nama : Musanah, S.Pd. Jabatan : Guru Kelas IV SD Negeri 02 Kajen Telah menerima instrumen penelitian yang berjudul "Efektivitas Media Jenga Balok Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Jawa Krama Alus di Kelas IV SD Negeri 02 Kajen" yang disusun oleh: Nama : Nandan Cahya Kinasih NIM : 2319009 Fakultas : FTIK Jurusan : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Setelah mengadakan pembahasan pada butir-butir pernyataan berdasarkan soal-soal instrumennya, maka instrument penelitian tersebut dinyatakan layak untuk digunakan dengan revisi. Demikian surat keterangan ini dibuat untuk digunakan sebagaimana mestinya. Pekalongan, 10 Maret 2023 Validator Musanah,S.Pd. NIP. 19840606 202221 2 025
SURAT IJIN PENELITIAN
SURAT SELESAI
DAFTAR RIWAYAT HIDUP Nama Lengkap : Nandan Cahya Kinasih Nama Panggilan : Nandan Tempat/Tanggal Lahir : Cilacap, 10 Desember 2000 Jenis Kelamin : Perempuan Agama : Islam Alamat : Gandrungmangu, RT 01/RW 02, Kabupaten Cilacap Alamat Email : Hobi : Menyanyi Nama Ayah : Sudarko Nama Ibu : Sudiyati RIWAYAT PENDIDIKAN 1. TK Islam Al-Karim Gandrungmangu 2. SD Negeri Gandrungmangu 01 3. SMP Negeri 1 Gandrungmangu 4. SMA Negeri 1 Bantarsari 5. UIN K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan