Sabdasastra : Jurnal Pendidikan Bahasa Jawa, 8(1), 11-18, 2024 Sabdasastra : Jurnal Pendidikan Bahasa Jawa URL : DOI: P-ISSN 2620-343X E-ISSN 2986-3074 Implementasi Metode Sosiodrama untuk Melatih Komunikasi Remaja Sesuai Unggah-Ungguh Bahasa Jawa Prima Veronika*, Budi Waluyo2, Djoko Sulaksono3, Astiana Ajeng Rahadini4, Kenfitria Diah Wijayanti5, Tya Resta Fitriana6, Winda Dwi Lestari7 1234567Universitas Sebelas Maret *Corresponding author: Submited: 24 September 2023 Accepted: 3 Januari 2024 Published: 28 Maret 2024 Abstrak Tujuan penelitian ini adalah untuk menjelaskan implementasi metode sosiodrama untuk melatih komunikasi remaja sesuai unggah-ungguh Bahasa Jawa. Metode yang digunakan adalah ekspositori, diskusi, praktik dan observasi. Hasil pengabdian menunjukkan bahwa masih banyak remaja yang belum terbiasa menggunakan bahasa Jawa sesuai unggah-ungguh dalam berkomunikasi sehari-hari. Sebagian peserta masih merasa malu-malu ketika diajak berkomunikasi menggunakan bahasa Jawa. Kemudian kami mengajak peserta melakukan praktik menggunakan metode sosiodrama. Peserta diajak berinteraksi secara berkelompok dengan cara memainkan peran dengan menggunakan dialog bahasa Jawa. Melalui metode sosiodrama, mereka mampu mempraktikkan percakapan berbahasa Jawa sesuai unggah- ungguh dengan baik dan benar berdasarkan dengan lawan tutur yang diajak berkomunikasi. Kata kunci: sosiodrama; unggah-ungguh; bahasa Jawa. Abstract The purpose of this research is to explain the implementation of sociodrama method to train teenagers' communication according to Javanese language. The methods used were expository, discussion, practice and observation. The results of the service showed that there are still many teenagers who are not accustomed to using Javanese language according to unggah-ungguh in daily communication. Some participants still feel shy when invited to communicate using Javanese. Then we invited the participants to practice using the sociodrama method. Participants were invited to interact in groups by playing roles using Javanese dialog. Through the sociodrama method, they were able to practice Javanese conversation according to unggah-ungguh properly and correctly based on the person they were communicating. Keywords: sociodrama; unggah-ungguh; Javanese language. Sitasi: Veronika, P., dkk. (2024). Implementasi Metode Sosiodrama untuk Melatih Komunikasi Remaja sesuai Unggah-Ungguh Bahasa Jawa. Sabdasastra : Jurnal Pendidikan Bahasa Jawa, 8(2), 11-18. DOI: Copyright © 2024 Author 11
Sabdasastra : Jurnal Pendidikan Bahasa Jawa, 8(1), 11-18, 2024 PENDAHULUAN alat komunikasi yang paling efektif. Setiap manusia menggunakan bahasa untuk berinteraksi dengan manusia yang lain. Untuk mencapai komunikasi yang baik, diperlukan penguasaan bahasa yang baik juga. Bahasa merupakan bagian dari kebudayaan. Seperti yang disampaikan oleh Marmanto (2012: 1) bahwa bahasa adalah sekaligus merupakan bagian dari kebudayaan. Lebih lanjut, hubungan antara bahasa dan budaya dikemukakan oleh Levi- Strauss dalam Setiyadi (2007) yang membahas tentang hubungan antara bahasa dan budaya, yaitu (1) bahasa mencerminkan kebudayaan masyarakat tersebut; (2) bahasa merupakan bagian bahasa dari menggambarkan kondisi kebudayaan. Dari ketiga pandangan tersebut, dapat disimpulkan bahwa bahasa daerah adalah salah satu bentuk manifestasi budaya daerah. Bahasa merupakan alat komunikasi kebudayaan; (3) Melalui bahasa, budaya dapat tetap hidup, tumbuh, dan berkembang. Nilai-nilai luhur yang terdapat dalam suatu budaya daerah diwariskan kepada generasi penerusnya melalui perantara bahasa daerah. Oleh karena itu, pelestarian bahasa daerah menjadi hal yang penting karena berimplikasi pada pelestarian suatu budaya daerah. Salah satu bahasa daerah yang memiliki jumlah penutur di Indonesia adalah bahasa Jawa. Di dalam bahasa Jawa terdapat luhur bagaimana menghormati nilai mitra tutur ketika berbicara yang diwujudkan dalam bentuk unggah- ungguh basa. Unggah-ungguh basa atau tutur adalah variasi bahasa yang sikap perbedaannya pembicara kepada mitra bicara atau ditentukan Copyright © 2024 Author orang (Wedhawati dkk, 2006). ketiga yang dibicarakan atau unggah- tutur ungguh basa Jawa menunjukkan tingkat berbahasa kesopanan seseorang (Wedhawati, 2006). Unggah-ungguh basa Jawa mengalami perubahan seiring perkembangan jaman. Pada awalnya, bahasa Jawa memiliki 13 tingkat tutur Ki yang Padmasusastra pada tahun 1899 sampai akhirnya kemudian disederhanakan menjadi 4 tingkat tutur, yaitu ngoko, ngoko alus, krama, dan krama alus yang dikemukakan oleh Sudaryanti pada tahun 1994 (Sasangka, 2004). Namun, unggah-ungguh basa tidak hanya terkait dengan pemilihan leksikon ngoko atau krama atau bisa disebut juga aspek pangucap, tetapi juga terkait dengan sikap atau patrap. Ketika pangucap betul tetapi sikap tidak tepat juga tidak bisa dikatakan memiliki unggah-ungguh basa yang tepat. Oleh karena itu, siswa kelas rendah perlu untuk tetap diberikan materi tentang kosakata ragam ngoko dan krama beserta dengan sikap yang baik ketika berbicara dengan orang lain. Tingkat dikemukakan oleh Kajian tentang tingkat tutur akan menentukan unggah-ungguh basa yang mana yang akan diajarkan kepada siswa kelas rendah sekolah dasar. Hasil penelitian Gunarwan (2006), Setyawan (2018), Suryadi (2017) menunjukkan bahwa tingkat penguasaan unggah- ungguh basa Jawa masih sangat rendah di kalangan generasi muda. Hal ini sangat karena memprihatinkan penguasaan unggah-ungguh yang baik akan memperlancar komunikasi dan menunjukkan adanya karakter luhur di diri mitra tutur. Berdasarkan dari permasalahan- permasalahan di atas, pengabdi berusaha 12
Sabdasastra : Jurnal Pendidikan Bahasa Jawa, 8(1), 11-18, 2024 untuk mengatasinya dengan berbagai usaha. Salah satu di antaranya adalah mengadakan pelatihan penggunaan bahasa Jawa yang baik dan benar yang sesuai dengan unggah-ungguh basa. METODE PENELITIAN Metode yang digunakan dalam kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat ini adalah metode: (1) ekspositori (penjelasan), (2) diskusi kelompok, dan (3) penugasan. Metode ekspositori (penjelasan) dan diskusi kelompok dilaksanakan untuk memberikan materi kepada khalayak sasaran mengenai (1) pemakaian bahasa Jawa yang baik dan benar, (2) penggunaan bahasa Jawa dalam berbagai konteks situasi, (3) Relevansi pemakaian bahasa Jawa yang baik dan sarana pembentuk karakter dan budi pekerti yang luhur terutama bagi generasi muda. Kegiatan penugasan dilaksanakan untuk meningkatkan kemampuan dalam hal pemerolehan dan penguasaan bahasa Jawa yang baik dan benar serta praktik pemakaian bahasa Jawa dengan ragam yang baik dan benar sesuai dengan konteks siatuasi. Selain ketiga metode di atas, kegiatan P2M ini juga menerapkan untuk menilai metode kemampuan penggunaan bahasa Jawa yang baik dan benar. benar sebagai observasi HASIL PEMBAHASAN PENELITIAN DAN Kegiatan pengabdian masyarakat dilaksanakan pada hari Senin, 19 Juni 2023. Bertempat di gedung pertemuan warga Kampung Gulon RT.01/ RW 19, Jebres, Surakarta dengan total peserta sebanyak 20 orang. Anggota Pengabdian hadir pukul 15.00 WIB. Kegiatan ini diawali dengan pembukaan oleh ketua tim pengabdian UNS yaitu Bapak Dr. Copyright © 2024 Author Budi Waluyo, S.S., M.Pd. Beliau menjelaskan pelaksanaan tujuan kegiatan pengabdian kepada masyarakat dari tim P2M UNS. Setelah pembukaan, kegiatan dilanjutkan oleh moderator yaitu Ardhani Endriaswari salah satu mahasiswa Pendidikan Bahasa Jawa adalah UNS. Kegiatan pemaparan materi yang disampaikan oleh tentang pengenalan unggah-ungguh bahasa Jawa dan etika berkomunikasi yang baik dan benar. selanjutnya tim pengabdi, berisi Gambar 1. Anggota Pengabdian ekspositori, peserta mengamati penyampaian materi narasumber. Metode dari suatu cara adalah ekspositori menyampaikan gagasan atau ide dalam memberikan informasi dengan lisan atau tulisan. Metode ini meliputi gabungan metode ceramah, metode drill, metode jawab, metode penemuan dan tanya metode Selama peragaan. berlangsungnya kegiatan, peserta sangat antusias berpartisipasi aktif. Setelah penyampaian materi usai, peserta mengutarakan beberapa pertanyaan terkait dengan beberapa kendala dalam berkomunikasi menggunakan Bahasa Jawa yang baik dan benar dalam dunia kehidupan sehari-hari. Selama kegiatan diskusi berlangsung, diketahui masih banyak peserta yang belum paham tentang penggunaan bahasa Jawa yang baik dan benar sesuai dengan unggah- Dengan metode semua 13
Sabdasastra : Jurnal Pendidikan Bahasa Jawa, 8(1), 11-18, 2024 ungguh dalam berkomunikasi dengan orang yang lebih tua atau lebih tinggi pangkat maupun kedudukannya di dalam masyarakat. Dari diskusi tersebut, selanjutnya untuk peserta langsung penggunaan mempraktikan Jawa unggah-ungguh sosiodrama. menggunakan metode tim Dalam proses pelaksanaannya, pengabdian UNS akan menjelaskan terkait unggah-ungguh bahasa yang baik dan benar ketika berkomunikasi dengan orang tua, guru, teman sebaya, atau orang lain yang berbeda status sosialnya. Dalam hal ini wujud pelatihannya adalah teori latihan untuk mengaplikasikan yang sudah diberikan dengan praktik langsung. Praktik tahap pertama akan berpasangan dengan teman sebaya, sedangkan pada praktik tahap kedua akan dipantau melalui koordinasi Tim pengabdian akan memberikan evaluasi terkait hal ini. Dalam kegiatan ini juga akan didokumentasikan dalam bentuk video sebagai bukti otentik penerapan IPTEKS dalam kegiatan pengabdian. remaja diajak bahasa langsung ketua si Ojan. Gambar 2. Praktik Percakapan Berbahasa Jawa dengan Metode Sosiodrama Cara pembelajaran sosiodrama dapat dilakukan melalui beberapa langkah. Menurut Sudjana (2005: 85) petunjuk sosiodrama, diantaranya: 1.) menetapkan dahulu masalah-masalah sosial yang menarik perhatian siswa untuk dibahas, 2) menceritakan kepada Copyright © 2024 Author kelas mengenai isi dari masalah-masalah dalam konteks tersebut, 3) menetapkan siswa yang dapat atau yang bersedia untuk memainkan perannya di depan kelas, 4) menjelaskan kepada pendengar mengenai peranan mereka pada waktu sedang berlangsung, 5) memberi kesempatan kepada para pelaku untuk berunding sebelum mereka beberapa menit 6) mengakhiri memainkan peran, sosiodrama situasi pembicaraan mencapai ketegangan, 7.) mengakhiri sosiodrama dengan diskusi kelas untuk bersama-sama memecahkan masalah persoalan yang ada pada sosiodrama tersebut, 8) menilai hasil sebagai bahan sosiodrama pertimbangan lebih lanjut. cerita sosiodrama pada waktu tersebut Dalam penelitian Anggarasari (2017), dikemukakan bahwa berdasarkan rata-rata nilai posttest kelas, hasil ditemukan yang sosiodrama menggunakan metode memiliki nilai rata-rata yang lebih tinggi daripada metode presentasi. Sejalan dengan hal tersebut, dalam penelitian Irmayanti (2020) menunjukkan bahwa teknik sosiodrama dalam bimbingan kelompok dinilai efektif untuk mengatasi siswa yang sulit berkomunikasi interpersonal, karena melalui sosiodrama siswa dapat secara leluasa untuk berkomunikasi dengan orang lain serta belajar berbicara di depan orang banyak melalui permainan teknik peran yang sosiodrama tersebut. bahwa kelas & Syalafiah terapat dalam Materi 1 Teks Dialog Unggah-Ungguh Bahasa Jawa Kepada Orang yang Lebih Tua Usianya "Meja Dhahar" Adegan 1 14
Sabdasastra : Jurnal Pendidikan Bahasa Jawa, 8(1), 11-18, 2024 Latar: Teras Omah Awon (Bapak Sudibyo leyeh-leyeh amarga nembe kondur sakiang sabin. Anggara wangsul sekolah) lenggah Anggara: (sumringah)" Bapak: yahmene kok uwis mulih to le ?" Anggara: "Inggih Pak, (mesem-mesem), kalawau" Bapak: (nyaut lirih) "Mau kenapa le ?" Anggara: "Anu... anu pak (kukur-kukur rambut), kalawau kula saged wangsulan saengga angsal wangsul pitakenan langkung rumiyin" Bapak: (Jumeneng lenggah, ngrangkul Anggara) "Walah, jebul putrane bapak pinter" Anggara: "Bapak saged mawon hehehe" Bapak: "Wis saiki maem dhisik wae le, ibumu wis nyepaake wiwit mau" Anggara: dherekaken" (Bapak lan Anggara nuju ing meja dhahar ) Bapak : " Bu ..... wis cemepak durung ?" Ibu : " Sampun Pak " "Assalamu'alaikum Pak "Waalaikumsalam le, lha pak "Mangga kula Adegan 2 Latar : Meja Dhahar (Anggara sungkem ibu kanthi ngguya- ngguyu) Ibu: sumringah ngono ta le" Anggara: "He he he, anu bu..." Bapak: "Anake dhewe bu, sansaya gedhe la kok sansaya mletik" Ibu: "Tegese napa pak?" (Ibu sinambi nyepakake dhaharan bapak) Bapak: "Takona dhewe putramu kuwi bu" Anggara: "Anu bu, kalawau saged mangsuli pitakenan Pak Guru saengga saged wangsul gasik dhewe" (sanjange Anggara rada isin-isin) Copyright © 2024 Author "Walah anak lanang, katon Ibu: "Owalah, yen ngono, bapak karo ibumu melu bombong. Saiki ibu wis nyepakake maem. Iki kanggo bapak (ngaturake dhaharan) iki kanggo kowe le" Bapak: "Lho iki senengane bapak ?" Anggara: "Wah menawi bapak remen, napa malih kula " Ibu: "Mpun-mpun " Anggara: "Inggih bu" (nunggu bapak dhahar riyin). Gambar 3. Praktik Materi 1 dengan Metode Sosiodrama Materi 2 Teks Dialog Unggah-Ungguh Bahasa Jawa Kepada Orang yang Lebih Tinggi Kedudukannya "Kopi, Thiwul, lan Brengose Pak Broto " Adegan 1 Latar: Lobbi kantor wayah esuk (Karyawan padha umyek) Linda: "Pagi bebi" (kemenyek) Bima: "Poga-pagi, poga-pagi" Linda: "Nyapo ?.... nyapo?" Bima: "atase mung wong pelosok guayane!" Linda: "Ada masalahkah dirimu ?!" Ana: "Huss..., esuk-esuk wis umyek gegeran wae!" Imam: "ndherek langkung !" Linda: "heh... heh..., buat siapa itu ?" Imam: "kangge Pak Broto mbak' (Pak Broto mlebet lobby karo dehem) Ana: "Sugeng enjing bapak" (kabeh padha ngapurancang) Pak Broto: "ya... ya..., padha sehat kabeh ta?" (nggawaa kopi karo thiwul) 15
Sabdasastra : Jurnal Pendidikan Bahasa Jawa, 8(1), 11-18, 2024 Ana: "Alhamdulillah bapak" Pak Broto : " Sokur yen ngono, wis ya tak nang ruangan dhisik " Ana: "inggih bapak" Pak Broto:" Eh mas Imam, kopi karo thiwulku gage gawa nang mejaku ya!" Imam: "Inggih bapak" Adegan 2 Latar: Ruangane Pak Broto (Pak Broto ngelus-elus brengose) Imam: "Kula nuwun Pak" Pak Broto: " mlebua mas Imam !" Imam: " inggih bapak, nembah nuwun" Pak Broto: " Lhaa iki sing dak senengi, hahaha!' Iamam : " Punika bapak, menawi kopinipun kirang gendhis, mangke kula sukani malih " Pak Broto : (nyruput kopi) " dhadha mburi gerrr!, gawean kopimu jan nyampleng, jan paas karo thiwul iki mas Imam" Imam : "Nembah nuwun pak, jenengan saged mawon" (isin) Pak Broto : "Kasunyatane kok hahaha" (ngelus brengose, karo dhahar thiwul ) (Imam ora wani lunga, amarga dhurung didhawuh) Pak Broto : "Mas Imam!" Imam : "Nun!" Pak Broto meneh ya, dak enteni jam 12 awan!" Imam : "Inggih bapak pangapunten pak." Pak Broto : ( nyaut ) "Wis wis.. pokok e mrenea, mengko kowe dak wenehi bonusan amarga kopimu nyampleng tenan" Imam : "Wadhuh, nembah nuwun pak, nembah nuwun" Pak Broto : "Padha-padha, wis rana diterusake gaweyane" Imam : "Inggih bapak, ndherek pareng rumiyin " Pak Broto : "iya... iyaa.." : "Mengko kowe mrenea (bingung), Copyright © 2024 Author Gambar 4. Praktik Materi 2 dengan Metode Sosiodrama Materi 3 Teks Dialog Unggah-Ungguh Bahasa Jawa Kepada Guru "Tas Cemeng" Adegan 1 Latar: Kelas (Ari mimpin donga amarga minangka ketua kelas) Ari: "Siaga! Dedonga dipunwiwiti. Dedonga cekap. Uluk salam! " Murid-murid : "Sugeng siyang Ibu!" Bu Lilis: "Siyang para kadang, padha saras kabeh ta? " Murid-murid : "Pangestunipun Ibu! " Bu Lilis : "Sokur yen ngono. Sapa sing ora mlebu kelase Ibu? " Sumi: "Namung Rama wonten seratipun Bu" Bu Lilis: "Owalah, kenapa ta? Tulung mbok Ibu dok pirsa isine? " Sumi : " (Sumi maju ngaturake surat) Punika Ibu" Bu Lilis: (Bu Lilis maos surate Rama) "Oh iya iya, suwun ya Mbak. Wis kana gage lungguh" Sumi: "Sami-sami bu" Bu Lilis: "Lha kae kok sik ana kursi kosong? " Andre: "Pangapunten Ibu. Kadosipun taksih wonten margi" Bu Lilis: "Sapa ta Mas Andre?" Andre: "Punika Mas Supri Bu" Bu Lilis: "Supri meneh, Supri meneh, jyan tobat (kanca-kancane Supri padha bingung amarga Supri ora aweh kabar) " Ibu, punika 16
Sabdasastra : Jurnal Pendidikan Bahasa Jawa, 8(1), 11-18, 2024 Adegan 2 Bu Lilis: (Jumeneng) "Wis saiki dak wiwiti sek, wingi Ibu njlentrehake tekan ndi ya? " Ari: "Dugi Bab 3, unggah-ungguh Ibu" Bu Lilis: "Oh iya, yawes tak terusake babagan unggah-ungguh marang wong tuwa (Bu Lilis tumuju meja mendhet buku) " Supri: "Kula nuwun (ndhodhok lawang) Bu Lilis: "Sapa ta?! (lirih) Mangga! " Supri: "Nembah nuwun Ibu" ( Salim karo ambegan banter) Bu Lilis: "Owalah Supri ta, lha kok kringeten ngono, teka ndi? " Supri: "Pangapunten Ibu, kula telat. Kala wau badhe maem riyen teng kantin" Bu Lilis: "Wayah pasinaon diwiwiti malah nyang kantin. Lha iki kaya kenal tase sapa" (Bu Lilis bingung amarga tas cilik cemeng ) Supri: "Pangapunten Ibu. Punika Bu Sodi niki ngendika kagunganipun Ibu? " Bu Lilis: "Sek sek... (mbukak tas gedhe) Owalah iya ketinggalan ta? " Supri: (Ngaturake tas) "Menika Ibu" Bu Lilis: "Suwun ya Le, Ibu kadhang sok lali. Wis kana gage lungguh" Supri: "Sami-sami Ibu. Nembah nuwun Bu. (Supri lungguh) " Bu Lilis: "Lha mau sida dhahar ora? " Supri: "Inggih Bu, kala wau boten maem, namung mimik mawon" bilih tas cemeng Gambar 5. Praktik Materi 3 dengan Metode Sosiodrama Copyright © 2024 Author KESIMPULAN Pengabdian kepada masyarakat yang berjudul ''Implementasi Metode Sosiodrama untuk Melatih Komunikasi Remaja sesuai Unggah-Ungguh Bahasa Jawa'' ini berjalan dengan sukses dan lancar sehingga seluruh peserta dapat mengikuti rangkaian kegiatan dengan antusias dan bersemangat. Peserta mengikuti kegiatan ini dengan baik, tertib dan mampu berpartisipasi aktif selama proses kegiatan berlangsung. Materi yang disampaikan berisi tentang pengenalan unggah-ungguh dan tingkat tutur bahasa Jawa, serta etika berkomunikasi sehari-hari yang baik dan benar sesuai dengan lawan tuturnya. Metode ceramah, praktek, dan diskusi digunakan dalam penyampaian materi selama kegiatan ini berlangsung. Pada sesi diskusi, diketahui masih banyak remaja yang kesulitan dan tidak terbiasa Jawa untuk menggunakan bahasa berkomunikasi sehari-hari. juga masih merasa malu-malu ketika kami ajak berkomunikasi menggunakan bahasa Jawa. Maka kami tim pengabdi mencoba mengajak peserta melakukan praktik langsung metode menggunakan sosiodrama. Kami mengajak peserta berinteraksi dan berkomunikasi dengan menggunakan bahasa Jawa yang baik dan benar sesuai tingkat tutur dan lawan tutur. Mereka dibentuk berkelompok untuk memudahkan sehingga melakukan praktik secara langsung. Dengan metode ini, peserta merasa lebih menyenangkan dan materi yang kami sampaikan mudah dipahami. Mereka tidak merasa digurui tetapi merasa dirangkul dan diajak bermain. Sebagian remaja 17
Sabdasastra : Jurnal Pendidikan Bahasa Jawa, 8(1), 11-18, 2024 Untuk ke depannya, proses evaluasi berkala perlu dilakukan supaya implementasi pengabdian program masyarakat ini dapat dipantau tingkat ketercapaiannya serta kebermanfaatan yang diperoleh peserta pelatihan. Setelah dilakukan kegiatan pelatihan dan pendampingan, dapat diketahui bahwa terdapat banyak peserta yang termotivasi untuk mencoba dan membiasakan diri sesuai menggunakan bahasa unggah-ungguh lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat. Jawa dalam Pihak desa sangat mendukung adanya kegiatan pelatihan seperti ini agar dan membimbing para remaja utamanya terkait dengan pembentukan budi pekerti atau tata krama yang sangat erat dengan komunikasi sehari-hari para remaja. dapat memfasilitasi DAFTAR PUSTAKA Anggarasari, N. H. (2017). Perbedaan Strategi Pembelajaran Sosiodrama dan Proses Early Childhood: Pembelajaran. Jurnal Pendidikan, 1 (1), 1-9. Presentasi Dalam Gunarwan, A. Kasus-Kasus Pergeseran Bahasa Daerah: Akibat Persaingan dengan Bahasa Indonesia. Jurnal Linguistik Indonesia, 24(1), 96- 113. (2006). Irmayanti, R. & Syalafiah, M. (2020). Teknik Sosiodrama Dalam Bimbingan Kelompok Untuk Mengembangkan Siswa Komunikasi SMA. Jurnal Fokus IKIP Siliwangi, 3(3), 80-88. Interpersonal Marmanto, S. (2012). Berbahasa Jawa Sesuai Unggah-Ungguh Basa. Jakarta: Remaja Rosda Karya. Copyright © 2024 Author Sasangka, S. S. T. W. (2004). Unggah-Ungguh Jakarta: Yayasan Bahasa Jawa. Paramalingua. Setiyadi, D. B. P. (2007). Pembelajaran Bahasa dan Sastra Jawa dalam Kerangka Budaya sebagai bagian dari Upaya Pelestarian Kebudayaan dan Bahasa Jawa. Dalam Mulyana (Ed), Pembelajaran Bahasa dan Sastra Daerah dalam Kerangka Budaya (pp. 59-75). Yogyakarta: Tiara Wacana. Setyawan, B. W. Fenomena Penggunaan Unggah-Ungguh Basa Jawa di Kalangan Peserta Didik SMK di Surakarta. Jurnal Widyaparwa, 46(2), from 145-156. Retrieved ex.php/widyaparwa/article/view/2 00/ 183. (2018). Sudjana, Nana. (2005). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya. Suryadi, M. Internal Lemahnya Penguasaan Bahasa Jawa Krama Pada Generasi Muda. Jurnal NUSA, DOI: 227-237. (2017). Faktor 12(4) 227-237. Wedhawati, dkk. (2006). Tata Bahasa Jawa Mutakhir. Yogyakarta: Kanisius. 18