Lampiran 01 Surat Ijin Observasi
Lampiran 02 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian
Lampiran 03 Angket Analisis Kebutuhan Guru INSTRUMEN ANALISIS KEBUTUHAN PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN A. Identitas Nama Sekolah : SMA Negeri 3 Singaraja Nama Guru : Kadek Yayuk Yuliati, S.Pd. Bidang Studi : Bahasa Inggris Kelas X Semester : I (satu) B. Petunjuk Tulislah jawaban Bapak/Ibu paada tempat yang telah disediakan. C. Daftar Pertanyaan No Aspek Yang Diamati Ya 1. Apakah Bapak/Ibu Guru dalam proses pembelajaran menggunnakan media pembelajaran? √ 2. Apakah media yang ada dapat mengefesienkan waktu? 3. Apakah media yang ada dapat meningkatkan kemampuan guru maupun siswa dalam menggunakan teknologi? 4. Apakah media pembelajaran yang Bapak/Ibu gunakan sudah cukup untuk proses pembelajaran? 5. Apakah media yang Bapak/Ibu guru gunakan dapat memudahkan dalam proses pembelajaran? 6. Apakah Bapak/Ibu guru mengalami kendala penggunaan media dalam proses pembelajaran? √ 7. Apakah diperlukan media visual untuk menunjang kegiatan pembelajaran? √ 8. Apakah diperlukan Multimedia Pembelajaran untuk menunjang kegiatan pembelajaran? √ 9. Apakah media yang digunakan sudah sesuai dengan karakteristik siswa? 10. Apakah terdapat fasilitas LCD Proyektor untuk digunakan dalam proses pembelajaran di kelas? √ Tidak √ √ √ √ √
Komentar Guru Sangat diperlukan Media baru untuk membantu proses pembelajaran siswa di kelas. Dengan media yang menarik siswa akan lebih semangat lagi untuk mengikuti proses Pembelajaran... Singaraja, 13 Oktober 2021 Penilai Kadek Yayuk Yuliati, S.Pd NIP. 197703102006042025
Lampiran 04 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMA Negeri 3 Singaraja Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Lintas Minat) Tingkat Pendidikan : SMA/MA Kelas/Semester : X/1 Tahun Ajaran : 2020/2021 Materi Pokok : A Meaningful Song Alokasi Waktu : 9 x 45 menit (3 x pertemuan) A. Kompetensi Inti : KI 1 KI 2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji, dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.10 Menafsirkan fungsi social dan unsur 3.10.1 Menafsirkan fungsi social dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA
4.10 menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi social dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA. 4.10.1 Memahami ide umum, informasi spesifik dan detail dari lagu. 4.10.2 Menyalin lirik lagu dan menganalisis pesan atau keteladanan yang terdapat pada lagu. 4.10.3 Mengidentifikasi fungsi social dan unsur kebahasaan lirik lagu. 4.10.4 Menjelaskan isi lagu 4.10.5 Menirukan atau menyanyikan lirik lagu dengan lafal dan intonasi serta penghayatan yang tepat. C. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat: 1. Menafsirkan fungsi social dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA. 2. Memahami ide umum, informasi spesifik dan detail dari lagu. 3. Menyalin lirik lagu dan menganalisis pesan atau keteladanan yang terdapat pada lagu. 4. Menjelaskan isi lagu 5. Menirukan atau menyanyikan lirik lagu dengan lafal dan intonasi serta penghayatan yang tepat. D. Materi Pembelajaran : A Meaningful Songs One of the best tools to learn foreign language is using songs. The real songs can be very effective to help us understand about English. There are some reasons why many people use songs to learn English. First, songs are authentic materials. If we want to learn English, we should listen to English songs. Second, English songs also contain culture and history. The reasons is that songs contain repititions anchance learning. The next reason is it's a good way to learn vocabulary and pronounciation. At last, English songs are fun and they can easily energize the listeners. A songs has been an amusing companion for human beings for as long as or even longer than we can speak. Songs are highly expressive. Some convey love and emotions, some tell a memorable and moving story, some embody one's dreams and deals, and some reminisce about golden past. Songs are abundant in themes which will echo in the learner's heart. General structure of Songs cnsist of It is better for us to learn more about the complete structure of songs. a. Intro The introduction establishes melodic, harmonic, and/or rhythmic related to the main body of songs. b. Verse
It is the section of the song structure that tells the story. This is the exposition, describing the scene or the person, or an emotion. There are usually two or three verses in a row that have the same musical structure, the same rhyme and poetic meter, but different words. The second verse builds on the picture painted in the first verse, etc. c. Chorus or Refrain A chorus is the most repeated section, so it's the easiest remembered. A chorus is the summary of the song's story. All the verse have been leading up to the chorus, and is usually the part of the song people sing along with. A chorus can come at the beginning of the song structure it can also start in the middle, or come at the end. In fact, some songs don't have choruses at all. Some people are usually confused to differentiate between chorus and refrain. A refrain is an any line that repeats in the song lyric, while a chorus is any group of lines that repeat. d. Break A break is actually a brief "rest" or "pause" for the core melody within a song used to add further dimension and excitement. It may include a quick instrumental solo or drum interlude or it may be a brief moment of silence, or a combination of each of these elements. e. Bridge A break is the part of the songs that shifts. It can suddenly change tempo, or volume, instrumentation. The bridge is the section that gives the audience time to reflect on the story, or gives them the climax or conclution of the story through verses and chorus. Bridges can be used to give the singer a break. f. Outro or Coda This is the end of the road for the song. It can repeat the intro, chorus or a refrain as an outro, or a bridge with an instrumental solo. E. Metode Pembelajaran Pendekatan Metode Pembelajaran Teknik : : Scientific Approach : Contextual and Communicative Teaching Learning : Diskusi, Tanya Jawab, dan Demonstrasi (Role-play) F. Media Pembelajaran 1. Media : : Text Transcripts 2. Alat : Papan Tulis, Spidol, LCD G. Sumber Pembelajaran : LKS Kreatif
Internet Referensi lain yang relevan H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan ke - 1 No Kegiatan Guru Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Siswa Alokasi Waktu 1 Pendahuluan a. Orientasi Guru mengawali pembelajaran dengan memberikan salam berdoa dan mengecek kehadiran Siswa merespon salam guru dan berdoa Siswa merespon salam guru dan berdoa
2 siswa. Guru memberikan gambaran materi yang akan siswa pelajari di pertemuan ini Guru memusatkan perhatian siswa pada materi yang akan diajarkan, dengan cara menanyakan kepada siswa mengenai materi terkait. b. Apersepsi Guru memberikan persepsi awal kepada peserta didik tentang materi yang akan diajarkan. c. Motivasi Guru memberikan gambaran manfaat mempelajari materi yang akan diajarkan Guru memberikan dorongan atau motivasi yang dapat membangkitkan minat belajar peserta didik d. Pemberian Acuan Guru memberikan kajian ilmu yang akan dipelajari. Guru menjelaskan materi pokok dan uraian materi pelajaran secara garis besar. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti a. Mengamati Guru memberikan beberapa pertanyaan yang menuntun siswa ke dalam topik yang akan dibahas Guru meminta siswa untuk membaca materi tentang A Siswa menyimak ulasan yang diberikan oleh guru Siswa memfokuskan perhatiannya kepada materi yang akan diajarkan. Siswa mendengarkan dan memperhatikan persepsi awal tentang materi yang akan diajarkan. Siswa mendengar dan mempersiapkan materi yang akan diajarkan. Siswa memiliki semangat dan motivasi untuk belajar terhadap materi yang akan diajarkan. Siswa mencatat kajian ilmu yang akan diajarkan. Siswa mendengarkan dan mencatat penjelasan guru mengenai materi pokok dan materi pelajaran. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai tujuan pembelajaran. Siswa menjawab pertanyaan 10 menit 10 menit
Meaningful Songs yang ada di LKS siswa b. Menanya Guru menanyakan beberapa hal terkait informasi yang telah mereka baca terkait Songs. Guru memberi kesempatan pada siswa untuk menanyakan hal terkait informasi tersebut c. Mengumpulkan Informasi Guru meminta siswa untuk mengumpulkan informasi yang telah mereka baca terkait Songs Guru meminta siswa untuk mengumpulkan informasi yang telah mereka baca terkait Songs d. Mengasosiasi Guru meminta siswa membaca sebuat paragraph pendek tentang Songs Guru meminta siswa untuk membaca secara lisan untuk mengetahui tentang pengucapan yang benar Guru memberikan beberapa pertanyaan terkait paragraph singkat tersebut Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks tersebut e. Mengkomunikasi Guru meminta siswa untuk mempresentasikan jawaban dari pertanyaan Guru meminta siswa untuk menuliskan informasi yang mereka dapatkan dalam bentuk paragraf Siswa membaca sebuah teks Siswa menanyakan kepada guru. Siswa menemukan informasi terkait Siswa mengumpulkan informasi Siswa membaca percakapan Siswa mempraktekan cara membaca teks Siswa mendengarkan pertanyaan Siswa menjawab pertanyaan Siswa mempresentasikan jawaban Siswa menuliskan informasi 10 15 menit 30 menit
3 Penutup Guru melakukan tanya jawab dengan siswa untuk membuat suatu rangkuman materi yang telah dibahas. Guru menyampaikan materi Siswa menyimpulkan materi tentang ungkapan keharusan pelajaran yang akan diberikan pada pertemuan berikutnya. Siswa mencatat materi Guru bersama peserta didik melakukan doa. Guru mengucapkan salam penutup. pelajaran yang akan diberikan pada pertemuan berikutnya. Siswa melakukan doa bersama guru Siswa mengucapkan salam penutup Pertemuan ke-2 Kegiatan Pembelajaran No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa 1 Pendahuluan a. Orientasi Guru mengawali pembelajaran dengan memberikan salam berdoa dan mengecek kehadiran siswa. Siswa merespon salam guru dan berdoa Siswa merespon salam guru dan berdoa Guru mereview materi sebelumnya Guru memberikan gambaran materi yang akan siswa pelajari di pertemuan ini Guru memusatkan perhatian Siswa menyimak dan menjawab ulasan tentang materi sebelumnya Siswa menyimak ulasan yang diberikan oleh guru 35 menit 10 menit Alokasi Waktu
2 siswa pada materi yang akan diajarkan, dengan cara menanyakan kepada siswa mengenai materi terkait. b. Apersepsi Guru memberikan persepsi awal kepada peserta didik tentang materi yang akan diajarkan. c. Motivasi Guru memberikan gambaran manfaat mempelajari materi yang akan diajarkan Guru memberikan dorongan atau motivasi yang dapat membangkitkan minat belajar peserta didik d. Pemberian Acuan Guru memberikan kajian ilmu yang akan dipelajari. Guru menjelaskan materi pokok dan uraian materi pelajaran secara garis besar. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti a. Menonton Guru memberikan informasi terkait tugas projek yang akan siswa kerjakan untuk penilaian akhir Guru meminta siswa untuk menonton video tentang Siswa memfokuskan perhatiannya kepada materi yang akan diajarkan. Siswa mendengarkan dan memperhatikan persepsi awal tentang materi yang akan diajarkan. Siswa mendengar dan mempersiapkan materi yang akan diajarkan. Siswa memiliki semangat dan motivasi untuk belajar terhadap materi yang akan diajarkan. Siswa mencatat kajian ilmu yang akan diajarkan. Siswa mendengarkan dan mencatat penjelasan guru mengenai materi pokok dan materi pelajaran. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai tujuan pembelajaran. Siswa menjawab pertanyaan 105 menit
Songs Guru bersama-sama dengan siswa mendiskusikan hal-hal yang telah siswa tonton. b. Menanya Guru meminta siswa untuk memberikan pertanyaan terkait video yang telah diberikan Guru menanyakan pada siswa beberapa konsep terkait A Meaningful Songs c. Mengumpulkan Informasi Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok kecil Guru menunjukan beberapa video lagu dan siswa menganalisis lagu tersebut d. Mengasosiasi Guru meminta siswa untuk menyusun sebuah paragraph sederhana terkait hal yang telah mereka diskusikan terkait video lagu dalam bentuk paragraf e. Mengkomunikasi Guru meminta siswa untuk mengungkapkan hasil diskusi kelompok secara lisan Siswa membaca materi Siswa melakukan diskusi Siswa memberikan pertanyaan Siswa mendengarkan pertanyaan dan menjawabnya Siswa membentuk kelompok kecil Siswa menganalisa lagu Siswa menyusun kalimat sederhana Siswa mengungkapkan hasil diskusi
3 Penutup Guru melakukan tanya Siswa menyimpulkan materi jawab dengan siswa untuk membuat suatu rangkuman materi yang telah dibahas. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mencari informasi terkait topik berikutnya di internet Guru menyampaikan materi Siswa mencatat tugas yang diberikan oleh guru. pelajaran yang akan diberikan pada pertemuan berikutnya. Siswa mencatat materi Guru bersama peserta didik melakukan doa. pelajaran yang akan diberikan pada pertemuan berikutnya. Guru mengucapkan salam penutup. Siswa melakukan doa bersama guru Siswa mengucapkan salam penutup Pertemuan ke-3 (Penilaian Harian) Kegiatan Pembelajaran No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa 1 Pendahuluan a. Orientasi Guru mengawali pembelajaran dengan memberikan salam berdoa dan mengecek kehadiran siswa. Siswa merespon salam guru dan berdoa Siswa merespon salam guru dan berdoa b. Apersepsi Guru memberikan persepsi awal kepada peserta didik tentang apa yang akan dilakukan. Siswa menyimak ulasan yang diberikan oleh guru c. Motivasi Guru memberikan dorongan atau motivasi yang dapat membangkitkan minat belajar peserta didik d. Pemberian Acuan Guru menjelaskan materi pokok dan uraian materi pelajaran secara garis besar. Siswa memiliki semangat dan motivasi untuk belajar terhadap materi yang akan diajarkan. 15 menit Alokasi Waktu
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Siswa mendengarkan dan mencatat penjelasan guru mengenai materi pokok dan materi pelajaran. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai tujuan pembelajaran. 2 Kegiatan Inti Guru meminta siswa untuk mempersiapkan alat tulis dan lembar jawaban Guru memberikan soal penilaian harian kepada siswa Siswa mempersiapkan alat tulis dan lembar jawaban Siswa mengambil soal Guru meminta siswa untuk mengerjakan PH dengan tenang Siswa mengerjakan PH dengan tenang 3 Penutup Guru menyampaikan materi Siswa mencatat materi pelajaran yang akan diberikan pada pertemuan berikutnya. pelajaran yang akan diberikan pada pertemuan berikutnya. Siswa melakukan doa bersama Guru bersama peserta didik melakukan doa. Guru bersama peserta didik melakukan doa. Siswa mengucapkan salam Guru mengucapkan salam penutup. Guru mengucapkan salam penutup. penutup Pertemuan ke4 (Remedial dan Pengayaan) Kegiatan Pembelajaran No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa 1 Pendahuluan a. Orientasi Guru mengawali pembelajaran dengan memberikan salam berdoa dan mengecek kehadiran siswa. Siswa merespon salam guru dan berdoa Siswa merespon salam guru dan berdoa b. Apersepsi Guru memberikan persepsi awal kepada peserta didik tentang apa yang akan dilakukan. Siswa menyimak ulasan yang diberikan oleh guru c. Motivasi 70 menit 10 Alokasi Waktu
2 3 Guru memberikan dorongan atau motivasi yang dapat membangkitkan minat belajar peserta didik d. Pemberian Acuan Guru menjelaskan materi pokok dan uraian materi pelajaran secara garis besar. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti Guru memberikan pengumuman terkait hasil PH siswa dimana siswa yang remedial akan diberikan tugas sedangkan siswa lainnya akan diberikan pengayaan. Guru meminta siswa yang mengikuti remedial untuk membaca ulang materi terkait dan menjawab pertanyaan. Guru meminta siswa untuk mengerjakan remedial dengan tenang Guru meminta siswa yang mendapatkan pengayaan untuk membaca materi terkait kemudian mencari hal-hal yang belum mereka pahami untuk didiskusikan lebih mendalam Penutup Guru menyampaikan materi pelajaran yang akan diberikan pada pertemuan berikutnya. Guru bersama peserta didik Siswa memiliki semangat dan motivasi untuk belajar terhadap materi yang akan diajarkan. Siswa mendengarkan dan mencatat penjelasan guru mengenai materi pokok dan materi pelajaran. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai tujuan pembelajaran. Siswa mendengarkan dengan baik pengumuman dari guru Siswa mengikuti remedial Siswa mengerjakan remedial dengan tenang Siswa melakukan pengayaan Siswa mencatat materi pelajaran yang akan diberikan pada pertemuan berikutnya. Siswa melakukan doa bersama guru 70 menit 10 menit
melakukan doa. Siswa mengucapkan salam Guru mengucapkan salam penutup. Guru mengucapkan salam penutup. I. Penilaian Hasil Belajar, Remedial, dan Pengayaan: 1. Jenis/Teknik Penilaian: a. Penilaian Sikap: Observasi Capaian siswa dinilai oleh guru dengan menggunakan daftar cek atau skala penilaian yang disertai rubrik. Jurnal Guru mengobservasi dan mencatat prilaku siswa yang mencakupi sikap dan ketrampilannya. Penilaian Diri Siswa melakukan penilaian diri untuk memberikan penguatan terhadap kemajuan proses belajar siswa. Siswa melakukan penilaian berdasarkan kriteria tertentu. Penilaian Antar Teman Siswa melakukan penilaian antar teman untuk saling menilai terkait dengan pencapaian kompetensi. b. Penilaian Pengetahuan: Lisan Pengetahuan siswa tentang struktur teks dan unsur kebahasaan dievaluasi dengan menggunakan tes lisan dalam bentuk percakapan lisan Penugasan Pengetahuan siswa tentang struktur teks dan unsur kebahasaan dievaluasi dengan menggunakan penugasan. Penilaian Harian Pengetahuan siswa tentang materi yang diajarkan secara keseluruhan dinilai dengan menggunakan Penilaian harian c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja Mempresentasikan hasil diskusi terkait topik yang dipelajari Portofolio Menuliskan informasi yang terdapat didalam teks dan membuat suatu kumpulan karya Projek Membuat sebuah buku biografi sederhana Produk Menghasilkan sebuah buku biografi sederhana 2. Bentuk Instrumen dan Instrumen A. Penilaian Sikap PENILAIAN SIKAP (OBSERVASI) Mata Pelajaran Kelas/Semester/Tahun : Lintas Minat Bahasa Inggris : X / 1 / 2020-2021
KD : 1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi International yang diwujudkan dalam semangat belajar Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. Menunjukkankan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional NO NAMA SISWA SKOR UNTUK SIKAP JML SKOR NILAI Jujur Disiplin Percaya Diri Tanggung Jawab 1. 2. 3. 4. Dst. KETERANGAN: 1. SKOR diisi dengan rentangan sesuai dengan rubrik; umpama 1 - 4; Rubrik penilaian sikap santun dapat disusun sebagai berikut: Kriteria Skor Indikator Sangat Baik (SB) 4 Selalu santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman Baik (B) 3 Sering santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman Cukup (C) 2 Kadang-kadang santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman Kurang (K) 1 Tidak pernah santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman Keterangan 1. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai x jumlah kriteria. Dari contoh di atas skor maksimal = 4 x 4 = 16 2. Nilai sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) x 100 3. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut: SB = Sangat Baik = 80 - 100 C = Cukup = 60 - 69 B = Baik = 70 - 79 K = Kurang = < 60 PENILAIAN SIKAP (PENILAIAN DIRI) Mata Pelajaran Kelas/Semester/Tahun KD 3.4 Menafsirkan fungsi social dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA : LINTAS MINAT BAHASA INGGRIS : X / 1 / 2020-2021 : 4.4 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi yang mengandung hubungan setara antara dua benda/tindakan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks PRED
NO NAMA SISWA 1 SKOR UNTUK PERNYATAAN 2 3 4 JML SKOR NILAI PRED 1. 2. 3. 4. PETUNJUK: Contoh penilaian diri/PD (Sikap peserta didik atas mata pelajaran lintas minat bahasa inggris dalam kegiatan pembelajaran): Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda √ pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya! NO 1 2 3 4 PERNYATAAN Dalam mempelajari struktur dan bahasa dalam pembuatan brosur, saya mencatat data apa adanya Saya menyelesaikan tugas sesuai dengan waktu yang telah ditentukan Saya melaporkan hasil analisa tanpa berdasarkan literatur Saya mampu mengungkapkan dengan baik secara lisan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam percakapan telepon YA TIDAK Keterangan 1. 2. 3. 4. Pernyataan pada instrumen di atas ada yang bersifat positif (No.1 dan 2) dan ada yang bersifat negatif (No 3). Pemberian skor untuk pernyataan yang bersifat positif: YA = 2, TIDAK = 1. Untuk pernyataan yang bersifat negatif adalah sebaliknya yaitu TIDAK = 2, dan YA = 1. Jumlah skor maksimal = Jumlah pernyataan x 2 (Pada contoh di atas skor maksimal = 4x 2 = 8 Nilai sikap = (Jumlah skor perolehan/skor maksimal) x 100. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut: SB = Sangat Baik = 80 - 100 B C = Baik = Cukup = 70 - 79 = 60 - 69 K = Kurang = < 60 PENILAIAN SIKAP (PENILAIAN ANTAR TEMAN) Mata Pelajaran Kelas/Semester/Tahun KD 3.10 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan : LINTAS MINAT BAHASA INGGRIS : X / 1 / 2020-2021 : tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan setara antara dua benda/tindakan, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan both ... and; not only ... but also; either ... or; neither ... nor). 4.10 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi social dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA. NO NAMA SISWA NAMA SISWA 1 SKOR UNTUK PERNYATAAN 2 3 4 JML SKO R NILAI PRED 1. 2. 3. 4. 5. Petunjuk: a. Amatilah perilaku temanmu dengan cemat selama mengikuti pembelajaran lintas minat bahasa inggris b. c. Berilah tanda √ pada kolom yang sesuai (ya atau tidak) berdasarkan hasil pengamatanmu! Serahkan hasil pengamatan kepada bapak/ibu guru! Daftar periksa pengamatan sikap antarteman
Mata Pelajaran : LINTAS MINAT BAHASA INGGRIS Nama peserta didik yang diamati : ... .Kelas ... Waktu pengamatan : ... Muncul/ dilakukan No Perilaku / sikap Ya Tidak 1 Mau menerima pendapat teman 2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya 3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan 4 Dapat bekerja sama dengan teman yang berbeda status sosial, suku, dan agama Nama pengamat ... .. Keterangan 1. Perilaku/sikap pada instrumen di atas ada yang positif (No.1, 3, dan 4) dan ada yang negatif (No 2). Pemberian skor untuk perilaku/sikap yang positif: Ya = 2, Tidak = 1. Untuk perilaku/sikap yang negatif adalah sebaliknya yaitu Tidak = 2, dan Ya = 1. 2. Selanjutnya guru dapat membuat rekapitulasi hasil penilaian mengenai perilaku/ sikap yang dilakukan oleh sesama peserta didik menggunakan format berikut. 3. Jumlah skor maksimal = Jumlah pernyataan x 2 (Pada contoh di atas skor maksimal = 4 x 2 = 8) 4. Nilai sikap = (Jumlah skor perolehan/skor maksimal) x 100. 5. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut: SB = Sangat Baik B C K = 80 - 100 = 70 - 79 = 60 - 69 3. Jumlah skor maksimal = Jumlah pernyataan x 2 (Pada contoh di atas skor maksimal = 4 x 2 = 8) 4. Nilai sikap = (Jumlah skor perolehan/skor maksimal) x 100. 5. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut: SB = Sangat Baik B C K = 80 - 100 = 70 - 79 = 60 - 69 PENILAIAN SIKAP (JURNAL SIKAP) Mata Pelajaran Kelas/Semester/Tahun : Lintas Minat Bahasa Inggris : X / 1 / 2020-2021 NO HARI /TANGGAL NAMA SISWA PERILAKU YANG TERAMATI ASPEK SIKAP Tindak Lanjut TANDA TANGAN Petunjuk: 1. Prilaku yang dicatat adalah prilaku selama pembelajaran baik yang positif maupun yang negatif 2. Hasil dari jurnal sikap ini akan digunakan sebagai pertimbangan untuk di akhir semester.
B. Rubrik Penilaian Pengetahuan 1) Penugasan (Lembar Tugas Siswa 1 dan 2) A. Assignment 1:Reading Comprehension A Song for Mama Artist: Boyz II Men Verse 1 You taught me everything and Everything you've given me I'll always keep it inside You're the driving force in my life, yeah There isn't anything Or anyone that I could be And it just wouldn't feel right If I didn't have you by my side You were there for me to love and care for me When skies were gray Whenever I was down You were always there to comfort me And no one else can be What you have been to me you will always be You will always be the girl In my life for all times Chorus: Mama, Mama you know I love you (You know I love you) Mama, Mama you're the queen of my heart Your love is like tears from the stars, yes it is Mama I just want you to know lovin' you is like food to my soul Yes it is, yes it is, oh, yes it is, yes it is, yes it is oh Verse 2 You're always there for me, have always been around for me Even when I was bad You showed me right from my wrong, yes you did And you took up for me when everyone was downin' me You always did understand You gave me strength to go on There was so many times looking back when I was so afraid And then you come to me and say to me, I can face anything And no one else can do what you have done for me, you'll always be
You will always be the girl in my life, ooh Back to Chorus Bridge: Never gonna go a day without you Fills me up just thinking about you I'll never go a day without my mama Back to Chorus You are the food to my soul Yes, you are Please answer these questions: 1. What is the purpose of this song? 2. To whom is this song? 3. "You are there for me to love and care for me when skies were grey". What does it mean? 4. Based on the lyrics, what does the songwriter think about mother? 5. What is the lesson that you can get from this song? B. Assignment 2:Analyzing a Song Shine a Light Artist: David Archuleta There is a beacon you might not see the light on Look up ahead cause somebody has a light on And you might not know it's leading you home So many faces, thousands of places you'll go You can lose faith and run out of strength So I know, But don't give up hope, don't give up hope Hmmm Chorus: Shine a light Shine a light on your problems Don't let the worries ever bring you down Look up ahead You're gonna stop them The good is never gone It's the dark before the dawn Shine the light [Shine the light, look up ahead Shine the light, look up ahead] You're gonna fall But that isn't all your story Someday you'll rise Then you'll realize this more We don't understand
And holding our hands Yeah, yeah Shine a light Shine a light on your problems Don't let... (Chorus) You can shine a light, see that sun peak out It's burning bright, never gonna hide it all When it gets hard to took into yourself And see who you are, there's a fire that's burning you You can shine a light, see that sun peak out It's burning bright, never gonna hide it all When it gets hard to look into yourself and see who you are, Couse there's a light shinning in you Please answer these questions: 1) What is the theme of the song? 2) What does the words "you" refers to? 3) Can you find rhyming words? Give an example! 4) Does the song use informal language? Who do you think so? 5) Can you find figure of speech in the song? Mention and give the examples! C. Assignment 3: Find the song lyrics which is meaningful for you! Then read it infront of the class! If you can sing it, it will be better! Tell them your reason of choosing the song! Rubrik Penilaian: Lembar penilaian penugasan: Lndikator Butir Soal Jumlah Soal 3.5 Menafsirkan fungsi social dan unsur kebahasaan lirik lagu A: 1 - 5 5 terkait kehidupan remaja SMA/MA
Pedoman Penskoran: No. Soal Skor Maksimum Skor Minimum Nilai = (Skor Perolehan/Skor maksimal) x 100 1. dst 20 Total 100 Ulangan Harian Instruksi: 1. Jawablah pertanyaan dengan memilih pilihan a,b,c,d, atau e. (Soal Terlampir) Rubrik Penilaian: No. Soal Jawaban Benar Jawaban Salah Nilai = (Skor Perolehan/Skor maksimal) x 100 1. Dst 10 Total 100 2) Penilaian Tugas Keterampilan A. Unjuk Kerja/Praktek Instruksi: 1. Imagine that you are a songwriter! Make two verses of lyrics about life, peace, or friendship! 2. Find a song lyrics that is interesting for you! Then rewrite it on a piece of paper and analyze the Following things! 1) The background of the song 2) Social Function 3) Structure 4) Language Features (rhyme, alliteration, imagery, slang language, and figure of speech) Rubrik Penilaian: Dimension Weight Score (1-5) Descriptors Ideas 3 Idea is relevant with the substance of the assignment. Topic sentence is developed by accurate and adequate details. Rich insight about the topics Organization 3 Ideas are arranged logically and cohesively Ideas are conveyed clearly, smoothly, and effectively Grammar 2 Using complex and effective sentences Inconsiderable mistakes in agreement, tense, words order, article, pronouns, prepositions Vocabulary 2 Rich with vocabulary The selection and the usage of words and idioms are accurate and appropriate with register
Good mastery of words formation Mechanics 2 Showing good mastery in writing convention Showing good ability in using punctuation and capital letters accurately Inconsiderable spelling mistakes Skor Akhir = ((Score x Weight) / 60) x 100 3. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. Skor Kriteria 4 3 2 1 Sikap Santun dan percaya diri saat menjawab Santun saat menjawab Kurang santun dan percaya diri saat menjawab Tidak santun dan percaya diri saat menjawab Kelancaran (fluency) Penyampaian sangat lancar. Ada penyampaian yang dilakukan dengan agak kurang lancar, namun makna dapat dipahami. Penyampaian dilakukan tersendat- sendat, sehingga makna kurang dipahami. Penyampaian sangat tersendat-sendat, sehingga makna tidak dapat dipahami. Pelafalan (Pronouncia tion) Pelafalan sangat baik dan sangat mudah dipahami. Pelafalan cukup baik, namun ada sedikit kesalahan namun tak mengubah makna. Banyak kesalahan pada lafal, namun masih dapat dipahami maknanya Banyak kesalahan pelafalan, sehingga tidak dapat dipahami. Tata Bahasa (Grammar) Hampir tidak ada kekeliruan dalam tata bahasa Terjadi beberapa kekeliruan dalam tata bahasa tetapi tidak mempengaruhi arti Banyak terjadi kekeliruan tata bahasa yang mempengaruhi arti sehingga harus menyusun ulang kalimat ucapan Tata bahasa sangat buruk sehingga ucapan sangat sulit untuk dimengerti Pemahama n (Comprehe nsion) Seluruh isi ucapan dapat dipahami meskipun sesekali ada pengulangan pada bagian tertentu Sebagian besar isi ucapan bias dimengerti meskipun ada beberapa pengulangan Sulit mengikuti alur ucapan kecuali pada bagian-bagian tertentu yang umum Tidak dapat dipahami bahkan pada bagian- bagian umum sekalipun Nilai akhir = Jumlah Perolehan skor x 100 Jumlah skor maksimal B. Produk and Project Instruction: Please try to make a lyrics of song by your own!
Rubrik Penilaian: Skor Kriteria 4 3 2 1 Isi Isi paragraph sesuai dengan tema / tagihan Isi paragraph agak kurang sesuai dengan tema / tagihan Isi paragraph tidak sesuai dengan tema / tagihan Isi paragraph sangat tidak sesuai dengan tema / tagihan Tulisan Tulisan sangat rapi dan indah Tulisan rapi dan indah Terdapat beberapa kesalahan dalam tulisan Terdapat banyak kesalahan dalam tulisan Kreasi dan kerapian Isi paragraph dikreasikan dengan sangat rapi dan menarik Isi paragraph dikreasikan dengan cukup rapi dan menarik Isi paragraph dikreasikan dengan rapi Isi paragraph tidak dikreasikan dengan rapi dan menarik Nilai akhir = Jumlah Perolehan skor x 100 Jumlah skor maksimal 3) Remedial Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan kegiatan remedial sesuai dengan peraturan dalam pedoman penilaian. 4) Pengayaan Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM) Bahasa dan Sastra Inggris Kelas XI Semester 1. Guru bisa memberikan pengayaan sesuai dengan peraturan dalam pedoman penilaian. PROGRAM REMEDIAL DAN PENGAYAAN Mata Pelajaran Kelas/Semester/Tahun : Lintas Minat Bahasa Inggris : X / 1 / 2020-2021 1. PROGRAM REMIDIAL A. PROGRAM REMIDI INDIVIDU No. NAMA SISWA INDIKATOR BENTUK KEGIATAN 1. 2.
2. PROGRAM PENGAYAAN No. NAMA SISWA 1 2 3 4 Mengetahui, Kepala SMA Negeri 3 Singaraja I Putu Eka Wiliantara, M.Pd NIP. 19740718 199903 1005 BENTUK KEGIATAN Singaraja, 2021 Guru Mata Pelajaran Kadek Yayuk Yuliati, S.Pd NIP. 197703102006042025
LAMPIRAN LEMBAR TUGAS 1 Nama Siswa : Kelas : No : Tujuan Pembelajaran : Dengan membaca informasi terkait biographical recount, siswa mampu: 1. Menafsirkan fungsi social dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA 2. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi yang mengandung hubungan setara antara dua benda/tindakan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks Langkah-langkah kegiatan : 1. Jawablah pertanyaan berikut menurut pendapat Anda! 1) What is your favorite song? Why? 2) What kind of music do you like? 3) Who is your favorite singer? 4) Is there any English song that you really like? Why? 5) Have you sung on the stage? When? What did you sing? 2. Presentasikanlah hasil jawaban di depan kelas!
LEMBAR TUGAS 2 Nama Siswa : Kelas : No : Tujuan Pembelajaran : Dengan membaca informasi terkait biographical recount, siswa mampu: 1. Menafsirkan fungsi social dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA 2. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi yang mengandung hubungan setara antara dua benda/tindakan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks Langkah-langkah kegiatan : 1. Jelaskan mengenai struktur Songs! 2. Carilah 2 buah lagu dan analisislah lagu tersebut!
LEMBAR TUGAS 3 (PRODUK dan PROYEK) Nama Siswa : Kelas : No : Tujuan Pembelajaran : Dengan membaca informasi terkait biographical recount, siswa mampu: 1. Menafsirkan fungsi social dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA 2. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi yang mengandung hubungan setara antara dua benda/tindakan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks Langkah-langkah Kegiatan: 1. Bentuklah sebuah kelompok terdiri dari 4 atau 5 orang siswa 2. Dalam kelompok, pilihlah 5 buah lirik lagu. Tiap orang memilih satu lirik lagu 3. Setelah tiap orang memilih 1 lirik lagu, selanjutnya analisislah lagu tersebut! 4. Siswa bersama anggota kelompoknya menganalisis lagu yang telah dipilih masing-masing anggota kelompok 5. Tugas dikumpulkan di akhir semester.
1. Penilaian Sikap Spiritual No Nama Siswa 1 Anggirio Gusti Margani 2 Ayu Meisya Rosdianti 3 Desak Komang Oktaviani 4 5 Desak Made Windy Puspita Sari Dewa Gede Kesawa Laksana 6 Dewa Nyoman Satya Wibawa 7 Gede Arya Krisnanta 8 Gede Bayu Pamungkas 9 Gede Mahendra Nanda Udrayana 10 Kgede Restu Diva Prayoga 11 Gede Riva Adhi Swara Pratama I Ketut Dendi Aryadi 12 13 I Luh Widiasih 14 Ida Ayu Putu Tirta Jayanti 15 Ida Bagus Komang Trisna Ari Anggara 16 Kadek Anjastha Dwi Putra 17 Kadek Dian Dwi Asih Putri 18 Kadek Dwi Widyantika Putra 19 Kadek Feby Sri Astiti Rahayuningsih 20 Kadek Veny Prayuniawan Putri 21 Ketut Adelia Putri Rahma Jayanti 22 Ketut Fitri Andriani 23 Ketut Satriya Dharmawan 24 Komang Artika Naila Putri 25 Luh Ketut Oktaprayeni Agustini 26 Luh Novi Okta Viani 27 Luh Redianing 28 Ni Kadek Yulia Dwi Nindeana Putri Dinata 29 Ni Ketut Della Kurnia Dewi 30 Ni Luh Gek Virgiawati LEMBAR PENILAIAN Berdo'a Sebelum dan Sesudah Belajar Memberi salam pada Saat Awal Pembelajaran dan Akhir Pembelajaran 4 3 2 1 4 3 2 1 Mengucap Syukur ketika Berhasil Mengerjakan Tugas 4 3 2 1 Total Skor Predikat
31 Nyoman Suara Putra 32 Pande Made Intan Wahyuni 33 Putu Mahendra 34 Putu Mirah Sri Lestari 35 Putu Putri Meisa prami Widya Keterangan: 4 : selalu, apabila selalu melakukan pernyataan 3 : sering, apabila sering melakukan pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan 2 : kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering melakukan 1 : tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan SKOR = (Jumlah Skor/Total Skor) x 100 SB = Sangat Baik B C K = Baik = Cukup = Kurang = 85 - 100 = 75 - 84 = 65 - 74 = < 64 2. Penilaian Sikap Sosial Perubahan Tingkah Laku No Nama Siswa Disiplin Kerjasama Sportivitas BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB 1 Anggirio Gusti Margani 2 Ayu Meisya Rosdianti 3 Desak Komang Oktaviani 4 5 Desak Made Windy Puspita Sari Dewa Gede Kesawa Laksana 6 Dewa Nyoman Satya Wibawa 7 Gede Arya Krisnanta 8 Gede Bayu Pamungkas 9 10 Gede Mahendra Nanda Udrayana Kgede Restu Diva Prayoga 11 12 Gede Riva Adhi Swara Pratama I Ketut Dendi Aryadi 13 I Luh Widiasih 14 Ida Ayu Putu Tirta Jayanti 15 16 Ida Bagus Komang Trisna Ari Anggara Kadek Anjastha Dwi Putra 17 Kadek Dian Dwi Asih Putri SM
18 Kadek Dwi Widyantika Putra 19 20 Kadek Feby Sri Astiti Rahayuningsih Kadek Veny Prayuniawan Putri 21 22 Ketut Adelia Putri Rahma Jayanti Ketut Fitri Andriani 23 Ketut Satriya Dharmawan 24 Komang Artika Naila Putri 25 Luh Ketut Oktaprayeni Agustini 26 Luh Novi Okta Viani 27 Luh Redianing 28 29 Ni Kadek Yulia Dwi Nindeana Putri Dinata Ni Ketut Della Kurnia Dewi 30 Ni Luh Gek Virgiawati 31 Nyoman Suara Putra 32 Pande Made Intan Wahyuni 33 Putu Mahendra 34 Putu Mirah Sri Lestari 35 Putu Putri Meisa prami Widya Keterangan: 1. BT 2. MT 3. MB 4. SM : Belum Terlihat : Mulai Terlihat : Mulai Berkembang : Sudah Membudaya SKOR = (Jumlah Skor/Total Skor) x 100
Lampiran 05 Nama Siswa Kelas XA No 1 Anggirio Gusti Margani 2 Ayu Meisya Rosdianti 3 Desak Komang Oktaviani 4 Desak Made Windy Puspita Sari 5 Dewa Gede Kesawa Laksana 6 Dewa Nyoman Satya Wibawa 7 Gede Arya Krisnanta 8 Gede Bayu Pamungkas 9 Gede Mahendra Nanda Udrayana 10 Kgede Restu Diva Prayoga 11 Gede Riva Adhi Swara Pratama 12 I Ketut Dendi Aryadi 13 I Luh Widiasih 14 Ida Ayu Putu Tirta Jayanti 15 Ida Bagus Komang Trisna Ari Anggara 16 Kadek Anjastha Dwi Putra 17 Kadek Dian Dwi Asih Putri 18 Kadek Dwi Widyantika Putra 19 Kadek Feby Sri Astiti Rahayuningsih 20 Kadek Veny Prayuniawan Putri 21 Ketut Adelia Putri Rahma Jayanti 22 Ketut Fitri Andriani 23 Ketut Satriya Dharmawan 24 Komang Artika Naila Putri 25 Luh Ketut Oktaprayeni Agustini 26 Luh Novi Okta Viani Nama Siswa
27 Luh Redianing 28 Ni Kadek Yulia Dwi Nindeana Putri Dinata 29 Ni Ketut Della Kurnia Dewi 30 Ni Luh Gek Virgiawati 31 Nyoman Suara Putra 32 Pande Made Intan Wahyuni 33 Putu Mahendra 34 Putu Mirah Sri Lestari 35 Putu Putri Meisa prami Widya
Lampiran 06 Flowchart Multimedia Pembelajaran OPENING MENU PROGRAM HOME PAGE KOMPETENSI MATERI Meaning of Songs Generic Structure EVALUASI PROFIL Video
Lampiran 07 Storyboard Multimedia Pembelajaran Interaktif No Visual Keterangan 1 1. Frame (halaman) intro FRAME INTRO pertama kali muncul ketika file projektor Logo Undiksha dijalankan. Pada Mempersembahkan halaman intro ditampilkan judul multimedia Multimedia Pembelajaran pembelajaran. Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas X 2. Klik Skip untuk SMA Negeri 3 Singaraja melewati sesi ini/menuju frame utama. 2 Frame utama merupakan awal FRAME UTAMA/BERANDA X frame materi. Navigasi yang terdapat pada frame ini adalah, a) KI & sebelum menginjak Home KD, b) petunjuk, c) materi, d) KI & KD latihan, e) evaluasi, f) Profil Pengembang Multimedia Materi Pembelajaran. Evaluasi Profil 3 FRAME KOMPETENSI Pada 1) KI berisi tingkat Home kemampuan untuk mencapai standar kompetensi lulusan KI & KD KI yang harus dimiliki oleh
4 5 Materi Evaluasi Profil Songs KD Indikator Tujuan FRAME MATERI FRAME EVALUASI Evaluasi 1. a. b. c. d. peserta didik kelas X di SMA Negeri 3 Singaraja, 2) KD berisi tentang kompetensi dasar yang sesuai dengan materi, 3) Indikator, terdapat tiga indicator dalam materi ini (sesuaikan dengan yang diberikan disekolah), 4) Tujuan, berisi tujuan pembelajaran yang diharapkan dalam pembelajaran ini. Pada Frame materi ini berisi tentang materi yang akan dipaprkan dalam multimedia pembelajaran. Pada Frame Evaluasi ini terdapat lima soal untuk menilai materi yang dipaparkan apakah mudah dimengerti atau tidak.
6 FRAME PENGEMBANGAN Profil Pengembang Nama : ... . NIM : ... .. Foto Jurusan : ... .. Pada Frame pengembang berisi profil pengembang multimedia pembelajaran.
Lampiran 08 Surat Pengantar Uji Ahli Isi Mata Pelajaran
Lampiran 09 Surat Pengantar Uji Ahli Desain Pembelajaran
Lampiran 10 Surat Pengantar Uji Ahli Media Pembelajaran
Lampiran 11 Hasil Uji Instrumen Pembimbing 2 LEMBAR PENILAIAN INSTRUMEN ASPEK AHLI ISI MATA PEMBELAJARAN PADA MULTIMEDIA Relevan/TidakRelevan No. Aspek/Pernyataan Komentar/Saran R TR A. PENDAHULUAN 1. Kesesuaian deskripsi judul dengan materi √ 2. Kejelasan kompetensi pada Multimedia Pembelajaran √ 3. Kejelasan tujuanakhir pada Multimedia Pembelajaran √ 4. Kejelasan petunjuk penggunaan pada Multimedia Pembelajaran √ B. PEMBELAJARAN 5. Kesesuaian isi media dengan materi 6. Kejelasan uraian materi pada Multimedia Pembelajaran √ 6. Kejelasan uraian materi pada Multimedia Pembelajaran √
C. EVALUASI 7. Ketepatan tes yang digunakan pada - Multimedia Pembelajaran 7. Ketepatan tes yang digunakan pada - Multimedia Pembelajaran Singaraja, 1 November 2021 Penilai, Dr. I Made Tegeh, S.Pd., M.Pd. NIP. 1971008152001121001 LEMBAR PENILAIAN INSTRUMEN ASPEK AHLI DESAIN PEMBELAJARAN PADA MULTIMEDIA N o. Aspek/Pernyataan Relevan/Tidak Relevan Komentar/ Saran R TR A. TUJUAN/KOMPETENSI 1. Rumusan tujuan pembelajaran menggunakan formula ABCD √ 2. Kesesuaian tujuan dengan KD √ 3. Kejelasan rumusan indikator √ B. KARAKTERISTIK SISWA 4. Kesesuaian cara penyajian materi dengan karakteristik siswa 5. Kalimat yang digunakan mudah dipahami siswa √ 5. Kalimat yang digunakan mudah dipahami siswa √
6. Kesesuaian Bahasa dengan perkembangan √ intelektual peserta didk 7. Kesesuaian MultiMedia Pembelajaran dengan tingkat perkembangan kognitif peserta didik √ C. METODE 8. Ketepatan penerapan strategi belajar √ 9. Konsisten sisistematika sajian dalam kegiatan belajar √ 10 . Ketepatan cara penyajian materi √ 11 . MultiMedia Pembelajaran dapat merangsang keaktifan siswa √ 12 . MultiMedia Pembelajaran dapat memotivasi belajar siswa √ 13 . Kejelasan petunjuk penggunaan MultiMedia Pembelajaran √ 14 . Materidalam MultiMedia Pembelajaran dikemas secara sistematis √ D. EVALUASI 15 . Kesesuaian jenis tes yang digunakan √ 16 . Kesesuaian soal dengan tujuan pembelajaran √ Singaraja, 1 November 2021 Penilai, Dr. I Made Tegeh, S.Pd., M.Pd. NIP. 1971008152001121001
LEMBAR PENILAIAN INSTRUMEN ASPEK AHLI MEDIA PEMEBLAJARAN Relevan/TidakRelevan No. Aspek/Pernyataan Komentar/Saran R TR A. KONSISTENSI 1. Sistematika Multimedia Pembelajaran dari halaman kehalaman selanjutnya konsisten 1. Sistematika Multimedia Pembelajaran dari halaman kehalaman selanjutnya konsisten B. DESAIN COVER 2. Gambar mencerminkan isi Multimedia Pembelajaran √ 3. Kesesuaian jenis huruf, warna, spasi, dan ukuran font dan posisi judul Multimedia Pembelajaran √ 4. Ketepatan pengaturan objek teks maupun gambar √ C. DESAIN PESAN TEKS 5. Kesesuaian jenis, warna, spasi dan ukuran huruf √ 6. Ketepatan sajian teks √ 7. Ketepatan susunan kalimatdalam suatu paragraph √ 8. Ketepatan penggunaan simbol dan tanda baca √ 9. Ketepatan pemilihan kata √ 10. Kejelasan petunjuk penggunaan Multimedia Pembelajaran √ 11. Keserasian warna back ground dengan teks √
D. DESAIN PESAN GAMBAR 12. Kesesuaian gambar dengan √ pesanteks (materi) 13. Kesesuaian keterangan gambar dengan gambar yang diterangkan 14. Gambar mampu memotivasi 15. Ketepatan posisi gambar dengan sajian teks 16. Kesesuaian gambar dengan karakteristik sasaran √ 16. Kesesuaian gambar dengan karakteristik sasaran √ 17. Pesan pada gambar mudah √ diingat 18. Penempatan ilustrasi dan keterangan gambar (caption tidak menganggu pemahaman) 18. Penempatan ilustrasi dan keterangan gambar (caption tidak menganggu pemahaman) E. DESAIN PESAN VIDEO 19. Kesesuaian video dengan pesan teks (materi) 20. Video mudah dipahami 21. Video mampu menjelaskan materi yang disajikan √ 21. Video mampu menjelaskan materi yang disajikan √ F. PENGORGANISASIAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN 22. Multimedia Pembelajaran √ mudah dioperasikan/digunakan 23. Penggunaan tombol/navigasi dalam Multimedia Pembelajaran mudah dimengerti √ √ √ √
24. Ketepatan respon √ Multimedia Pembelajaran terhadap perintah pengguna G. SAMPUL BELAKANG 25. Kejelasan Identitas Pengembang √ Singaraja, 1 November 2021 Penilai, Dr. I Made Tegeh, S.Pd., M.Pd. NIP. 1971008152001121001 LEMBAR PENILAIAN INSTRUMEN ASPEK UJI COBA PERORANGAN DAN KELOMPOK KECIL Relevan/TidakRelevan No. Aspek/Pernyataan Komentar/Saran R TR A. SAMPUL/COVER MULTIMEDIA PEMBELAJARAN 1. Kemenarikan desain cover √ 2. Kejelasan judul √ 3. Kejelasan huruf yang digunakan √ 4. Kemenarikan warna yang digunakan √
B. ASPEK HALAMAN 5. Kemenarikan tampilan halaman 6. Kejelasan huruf yang digunakan 7. Kemenarikan warna yang digunakan 8. Ketepatan pemilihan warna 9. Kemudahan dalam penggunaan Multimedia Pembelajaran 10. Multimedia Pembelajaran yang disajikan menarik C. ASPEK PENDAHULUAN 11. Kejelasan tujuan pembelajaran 12. Ketepatan sajian teks 13. Bahasa yang digunakan mudah dipahami √ 13. Bahasa yang digunakan mudah dipahami √ 14. Kejelasan deskripsi awal √ D. KEGIATAN PEMBELAJARAN 15. Kejelasan isi materi 16. Materi mudah dimengerti √ 17. Materi mampu memotivasi belajar 18. Bahasa yang digunakan mudah dipahami √ 18. Bahasa yang digunakan mudah dipahami √ 19. Gambar mudah dipahami √ 20. Video mampu menjelaskan materi yang √ √ √ √ √ √ √ √ √
disajikan E. ASPEK EVALUASI 21. Ketepatan petunjuk pengerjaan soal/tes 22. Soal yang disajikan sesuai dengan materi 23. Bahasa yang digunakan mudah dipahami F. SAMPUL BELAKANG 24. Kejelasan Identitas Pengembang √ √ √ √ Singaraja, 1 November 2021 Penilai, Dr. I Made Tegeh, S.Pd., M.Pd. NIP. 1971008152001121001
Lampiran 12 Hasil Review Ahli Isi Mata Pelajaran
Lampiran 13 Hasil Review Ahli Desain Pembelajaran
Lampiran 14 Hasil Review Ahli Media Pembelajaran
Lampiran 15 Hasil Uji Perorangan
Lampiran 19 Hasil Uji Perorangan
Lampiran 16 Hasil Uji Kelompok Kecil
Lampiran 17 Dekomentasi Pelaksanaan Penelitian Uji Coba Perorangan dan Kelompok Kecil
RIWAYAT HIDUP Ni Luh Sumesari lahir di pakisan pada tanggal 12 Mei 1996. Penulis lahir dari pasangan Suami Istri, Bapak Wayan Sukranada, dan Ibu Luh Ariasih. Penulis berkebangsaan Indonesia dan beragama Hindu. Saat ini penulis beralamat di Desa Kerobokan, Kecamatan Sawan, Kabupaten Buleleng, Provinsi Bali. Penulis pernah belajar di SD Negeri 1 Pakisan, Kecamatan Kubutambahan, Kabupaten Buleleng dari tahun 2002 hingga 2003 pada kelas 1 Dan kelas II. Selanjutnya penulis melanjutkan sekolah di SD Negeri 1 Kerobokan, Kecamatan Sawan, Kabupaten Buleleng pada tahun 2004 dan lulus tahun 2008. Penulis melanjutkan sekolah di SMP Mutiara Singaraja dari tahun 2008 hingga lulus tahun 2011. Selanjutnya penulis melanjutkan pendidikan di SMA Negeri 3 Singaraja Jurusan Bahasa, dari tahun 2012 hingga lulus 2014, dan melanjutkan ke Program Studi Tenologi Pendidikan di Universitas Pendidikan Ganesha. Pada semester akhir tahun 2021, penulis telah menyelesaikan skripsi yag berjudul "Pengembangan Multimedia Pembelajaran pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas X di SMA Negeri 3 Singaraja Tahun Pelajaran 2020/2021". Selanjutnya pada tahun 2021 sampai dengan penulisan skripsi ini, penulis masih terdaftar sebagai mahasiswa Program S1 Teknologi Pendidikan di Universitas Pendidikan Ganesha.
Pernyataan Dengan ini saya sampaikan bahwa Karya Tulis yang berjudul "Pengembangan Multimedia Pembelajaran pada mata pelajaran Bahasa Inggris Kelas X di SMA Negeri 3 Singaraja Tahun Pelajaran 2020/2021" beserta seluruh isinya adalah karya saya sendiri dan saya tidak melakukan penjiplakan dan pengutipan-pengutipan dengan cara tidak sesuai etika yang berlaku dalam masyarakat keilmuan. Atas pernyataan ini saya siap menanggung resiko dan sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila dikemudian hari ditemukan adanya pelanggaran etika keilmuan dalam karya saya ini atau ada klaim karya ini. Yang membuat Pernyataan, Ni Luh Sumesari 1411021021