Wahana, Vol. 1, No. 10, Ganjil, Tahun Akademik 2015/2016 ISSN 0853-5876 VARIAN-VARIAN PARADIGMA, PENDEKATAN, METODE, DAN JENIS PENELITIAN DALAM ILMU KOMUNIKASI Muslim12 Abstrak Tulisan singkat ini dibuat berdasarkan pada fenomena fenomena masih sering dijum painya sejumlah indikasi yang merefleksikan banyaknya peneliti yang belum menggunakan varian varian yang ada dalam penelitian. Tulisan ini disampaikan secara konseptual dengan berdasar pada beberapa aspek dalam varian penelitian, di antaranya adalah: (1) Paradigma penelitian ; (2) Pendekatan penelitian; (3)Metode penelitian; (4) dan Jenis penelitian dalam ilmu komunikas. Tujuan tulisan ini secara umum untuk membedakan paradigma, pendeka tan, metode dan jenis jenis Penelitani guna mengembangkan atau menyusun proposal/ran cangan usulan penelitian. Kata kunci: Metode Penelitain Ilmu Komunikasi, Varian Penelitian 1.Pendahuluan Penelitian pada hakikatnya merupakan sebuah upaya untuk memprediksi, menemu kan, atau memverifikasi kebenaran. Tujuan tersebut dapat dicapai melalui pendekatan yang tepat, karena pendekatan yang diguna kan dalam sebuah penelitian sangat menentu kan keseluruhan langkah penelitian tersebut. Sejak awal, pendekatan dalam setiap pene litian sudah harus ditentukan dengan jelas. Penentuan pendekatan yang akan digunakan sangat tergantung pada paradigma yang dianut peneliti. Makalah ini membahas konsep kon sep tentang paradigma penelitian sebagai lan dasan untuk memahami tiga jenis pendekatan penelitian: kuantitatif, kualitatif, dan metode gabungan (mixed methods approach). Pem bahasan diawali dengan mengemukakan be berapa definisi paradigma sebagai titik tolak dan dilanjutkan dengan penjelasan tentang elemen elemen paradigma yang mendasari masing masing pendekatan penelitian. Pada bagian akhir diuraikan faktor faktor yang memengaruhi pemilihan suatu pendekatan. 2.Tinjauan Pustaka 2.1 Pengertian Paradigma Menurut Harmon (dalam Moleong, 2004: 49), paradigma adalah cara mendasar untuk melakukan persepsi, berpikir, meni lai dan melakukan yang berkaitan dengan 12 Muslim, M.Si., Staf Pengajar pada Progam Ilmu Komunikasi, FISIB, Universitas Pakuan 77
Wahana, Vol. 1, No. 10, Ganjil, Tahun Akademik 2015/2016 sesuatu secara khusus tentang realitas. Bo gdan & Biklen (dalam Mackenzie & Knipe, 2006) menyatakan bahwa paradigma adalah kumpulan longgar dari sejumlah asumsi, kon sep, atau proposisi yang berhubungan secara logis, yang mengarahkan cara berpikir dan penelitian. Sedangkan Baker (dalam Mo leong, 2004: 49) mendefinisikan paradigma sebagai seperangkat aturan yang (1) mem bangun atau mendefinisikan batas-batas; dan (2) menjelaskan bagaimana sesuatu harus di lakukan dalam batas batas itu agar berhasil. Cohenn & Manion (dalam Mackenzie & Knipe, 2006) membatasi paradigma sebagai tu juan atau motif filsofis pelaksanaan suatu pene litian. Berdasarkan definisi diatas, dapat kita tarik benag merahnya bahwa paradigma ialah suatu konsep, metode dan kaidah kaidah aturan aturan yang dijadikan suatu kerangka kerja pelaksanaan dalam sebuah penelitian. 2.2 Varian Paradigma Paradigma penelitian adalah pola pikir atau cara pandang (aliran/mazhab) mengenai keseluruhan proses, format dan hasil peneli tian. Ragamnya dintaranya adalah: (1) Positi vis; (2) Interpretif; dan (3) Kritis. 2.2.1 Paradigma Positivis Paradigma Positivisme merupakan ali ran filsafat yang dinisbahkan/ bersumber dari pemikiran Auguste Comte seorang filosof yang lahir di Montpellier Perancis pada ta hun 1798, ia seorang yang sangat miskin, hidupnya banyak mengandalkan sumbangan 78 ISSN 0853-5876 dari murid dan teman temannya antara lain filosof Inggris John Stuart Mill (juga seorang ahli ekonomi), ia meninggal pada tahun 1857. Pemikiran pemikirannya cukup berpengaruh yang dituangkan dalam tulisan tulisannya an tara lain Cours de Philosophie Positive (Kursus filsafat positif) dan Systeme de Politique Posi- tive (Sistem politik positi)f. Pandangan para digma ini didasarkan pada hukum hukum dan prosedur prosedur yang baku; ilmu dianggap bersifat deduktif,berjalan dari hal yang umum dan bersifat abstrak menuju yang konkit dan bersifat sepesifik; ilmu dianggap nomotetik, yaitu didasarkan pada hukum hukum yang kausal yang universal dan melibatkan sejum lah variable.Paradigma positivitis pada ak hirnya melahirkan pendekatan kuantitatif. 2.2.2 Paradigma Interpretif Pendekatan interpretif berangkat dari upaya untuk mencari penjelasan tentang peristiwa peristiwa sosial atau budaya yang didasarkan pada perspektif dan pengalaman orang yang diteliti. Pendekatan interpretatif diadopsi dari orientasi praktis. Secara umum pendekatan interpretatif merupakan sebuah sistem sosial yang memaknai perilaku secara detail langsung mengobservasi. (Newman, 1997: 68). Interpretif melihat fakta sebagai sesuatu yang unik dan memiliki konteks dan makna yang khusus sebagai esensi dalam me mahami makna sosial. Interpretif melihat fak ta sebagai hal yang cair (tidak kaku) yang me lekat pada sistem makna dalam pendekatan interpretatif. Fakta fakta tidaklah imparsial,
Wahana, Vol. 1, No. 10, Ganjil, Tahun Akademik 2015/2016 objektif dan netral. Fakta merupakan tindakan yang spesifik dan kontekstual yang beragan tung pada pemaknaan sebagian orang dalam situasi sosial. Interpretif menyatakan situasi sosial mengandung ambiguisitas yang besar. Perilaku dan pernyataan dapat memiliki mak na yang banyak dan dapat dinterpretasikan dengan berbagai cara. (Newman, 2000: 72). Paradigma ini menekankan pada ilmu bukanlah didasarkan pada hukum dan prose dur yang baku;, setiap gejala atau peristiwa bisa jadi memiliki makna yang berbeda; ilmu bersifat induktif, berjalan dari yang sepesi fik menuju ke yang umum dan abstrak. Ilmu bersifat idiografis, artinya ilmu mengungkap realitas melalui simbol simbol dalam bentuk deskriptif. Pendekatan interpretif pada ak hirnya melahirkan pendekatan kualitatif. 2.2.3 Paradigma Kritis Paradigma kritis lahir tidak lepas dari Institut penelitian sosial di Frankfurt (Insti- tut für Sozialforschung) didirikan pada ta hun 1923 oleh seorang kapitalis yang berna ma Herman Weil, seorang pedagang grosir gandum, yang pada akhir hayat "mencoba untuk cuci dosa" mau melakukan sesuatu untuk mengurangi penderitaan di dunia (termasuk dalam skala mikro: penderitaan sosial dari kerakusan kapitalisme). Para digma kritis adalah anak cabang pemiki ran marxis dan sekaligus cabang marxisme yang paling jauh meninggalkan Karl Marx (Frankfurter Schule). Cara dan ciri pemiki 79 ISSN 0853-5876 ran aliran Frankfurt disebut ciri teori kritik masyarakat "eine Kritische Theorie der Gesselschaft". Paradigma ini mau menco ba memperbaharui dan merekonstruksi teori yang membebaskan manusia dari manipulasi teknokrasi modern. Beberapa tokoh Teori Kritis angkatan pertama adalah Max Hork heimer, Theodor Wiesengrund Adorno (musi kus, ahli sastra, psikolog dan filsuf), Fried rich Pollock (ekonom), Erich Fromm (ahli psikoanalisa Freud), Karl Wittfogel (sinolog), Leo Lowenthal (sosiolog), Walter Benjamin (kritikus sastra), Herbert Marcuse (murid Heidegger yang mencoba menggabungkan fenomenologi dan marxisme, yang juga selan jutnya Marcuse menjadi "nabi" gerakan New Left di Amerika). Ciri khas paradigma Kritis adalah bahwa paradigma ini berbeda dengan pemikiran filsafat dan sosiologi tradisional. Pendekatan paradigma kritis tidak bersifat kontemplatif atau spektulatif murni. Teori Kritis pada titik tertentu meman dang dirinya sebagai pewaris ajaran Karl Marx, sebagai teori yang menjadi emansipa toris. Teori Kritis tidak hanya mau menjelas kan, mempertimbangkan, merefleksikan dan menata realitas sosial tapi juga bahwa iningn membongkar ideologi ideologi yang sudah ada. pandangan paradigma ini menekankan pada ilmu bukanlah didasarkan pada hukum dan prosedur yang baku, tetapi untuk mem bongkar ideologi ideologi yang sudah ada dalam pembebasan manusia dari segala be lenggu penghisapan dan penindasan.
Wahana, Vol. 1, No. 10, Ganjil, Tahun Akademik 2015/2016 ISSN 0853-5876 Berdasarkan paradigma yang dianutnya, seorang peneliti akan menggunakan salah satu dari tiga pendekatan yang diajukan Creswell (dalam Emzir, 2008: 9), yaitu: kuantitatif, kuali tatif, dan metode gabungan. Menurut Emzir (2008: 9) perbedaan perbedaan yang terdapat dalam ketiga pendekatan ini dapat ditinjau me lalui tiga elemen kerangka kerja, yaitu asumsi asumsi psikologis tentang pembentuk tuntu tan pengetahuan (knowledge claim), prosedur umum penelitian (strategies of inquiry) dan prosedur penjaringan dan analisis data serta pelaporan (research method). Creswell (dalam Emzir, 2008: 9) menggambarkan bagaimana ketiga elemen tersebut berpadu membentuk ke tiga pendekatan penelitian pada gambar berikut. Gambar 1: Tuntutan Pengetahuan, Strategi Penelitian dan Metode Menuju Pendekatan & Proses Desain (Diadaptasi dari Emzir, 2008: 10) 3. Varian Pendekatan Penelitian Paradigma yang dianut seorang penel iti tentang tuntutan pengetahuan (knowledge claim), prosedur umum penelitian (strategies of inquiry) dan prosedur penjaringan dan anal isis data (research method) akan menentukan apakah dia akan menggunakan pendekatan kuantitatif, kualitatif, atau metode gabungan. Berikut ini adalah penjelasan singkat tentang ketiga jenis pendekatan penelitian tersebut. 3.1 Pendekatan Kuantitatif Pendekatan kuantitatif merupakan pendekatan penelitian yang mendasarkan diri pada paradigma postpositivist dalam mengembangkan ilmu pengetahuan. Be 80
Wahana, Vol. 1, No. 10, Ganjil, Tahun Akademik 2015/2016 berapa ciri khas pendekatan kuantitatif adalah: bersandar pada pengumpulan dan analisis data kuantitatif (numerik), meng gunakan strategi survei dan eksperimen, mengadakan pengukuran dan observasi, melaksanakan pengujian teori dengan uji statistik. 3.2 Pendekatan Kualitatif Pendekatan kualitatif merupakan pendekatan penelitian yang berlandas kan fenomenologi dan paradigma kon struktivisme dalam mengembangkan ilmu pengetahuan. Moleong (2004: 10 13) menjabarkan sebelas karakteristik pendekatan kualitatif yaitu: menggunak an latar alamiah, menggunakan manusia sebagai instrumen utama, menggunakan metode kualitatif (pengamatan, wawan cara, atau studi dokumen) untuk menjar ing data, menganalisis data secara induk tif, menyusun teori dari bawah ke atas (grounded theory), menganalisis data secara deskriptif, lebih mementingkan proses daripada hasil, membatasi masalah penelitian berdasarkan fokus, menggu nakan kriteria tersendiri (seperti trian gulasi, pengecekan sejawat, uraian rinci, dan sebagainya) untuk memvalidasi data, menggunakan desain sementara (yang dapat disesuaikan dengan kenyataan di lapangan), dan hasil penelitian dirunding kan dan disepakati bersama oleh manusia yang dijadikan sebagai sumber data. 81 ISSN 0853-5876 3.3 Pendekatan Metode Gabungan (Mixed Methods Research) Penelitian gabungan, atau lebih dike nal dengan istilah multimedtodologi dalam operations research, merupakan pendeka tan penelitian yang memadukan penjaringan dan analisis data kuantitatif dan kualitatif. Pendekatan ini cenderung didasarkan pada paradigma pragmatik (seperti orientasi kon sekuensi, orientasi masalah, dan pluralistik). Pendekatan metode gabungan dibeda kan ke dalam dua bentuk: penelitian metode gabungan (mixed method research) dan penelitian model gabungan (mixed model research). Dalam penelitian metode gabun gan peneliti menggunakan strategi kualitatif pada satu tahapan dan strategi kuantatif pada tahapan lain, atau sebaliknya. Sebagai con toh, seorang peneliti melakukan eksperimen (kuantitatif) dan setelah itu melakukan wawa ncara terhadap partisipan mengenai pandan gan mereka terhadap eksperimen tersbut dan mencari tahu apakah mereka setuju dengan hasilnya. Dalam penelitian model gabungan peneliti memadukan strategi kuantitatif dan kualitatif dalam satu atau dua tahapan yang sama. Sebagai contoh, seorang peneliti dapat melakukan sebuah survei dan menggunakan sebuah kuesioner yang terdiri dari beberapa pertanyaan tertutup dengan jawaban bergan da (kuantitatif) dan beberapa pertanyaan ter buka (kualitatif). Sebagai contoh lain, peneliti dapat menjaring data kualitatif yang kemu dian dirubah menjadi data kuantitatif.
Wahana, Vol. 1, No. 10, Ganjil, Tahun Akademik 2015/2016 Gambar 2: Pemetaan Tiga Pendekatan dalam Penelitian Sumber: Dr. Ibnu Hamad. Workshop Methodelogi Riset Untuk Ilmu-Ilmu Sosial. 2005 82 ISSN 0853-5876
Wahana, Vol. 1, No. 10, Ganjil, Tahun Akademik 2015/2016 ISSN 0853-5876 Metodelogi membuat suatu ilmu so sial menjadi ilmiah, namun menjadi perde batan ilmiah antara ilmuwan tentang apa itu kriteria ilmiah, terutama ilmuan sosial. krite ria ilmiah dari ilmuan sosial banyak memin jam dari ilmu alam yang bersifat eksak. Na mun selama berabad abad ilmu sosial telah berkembang juga melalui metode metode yang bersifat sejarah dan filsafat. Tentu pendekatan ini mempunyai kriteria berbeda atas terminologi "ilmiah" itu sendiri. Dari perbedaan dan perdebatan yang terjadi itu maka ada berbagai cara memandang gejala sosial yang bersifat multi faced reality ini. Setidaknya ada tiga pendekatan utama pada penelitian sosial (Neuman 2000: 65 68) yaitu: Positivis, dan Antipositivist (Interpretif dan Kritis). Pendekatan ini kan dijelaskan pada tablel. A, B, dan C. Tabel.A 83
Wahana, Vol. 1, No. 10, Ganjil, Tahun Akademik 2015/2016 Tabel.B Tabel.C 84 ISSN 0853-5876
Wahana, Vol. 1, No. 10, Ganjil, Tahun Akademik 2015/2016 4. Penutup Dalam tulisan singkat ini penulis men guraikan varian-varian mulai dari paradigma, pendekatan metode sampai pada jenis peneli tian dalam ranah ilmu komunikasi. Varian vari an tersebut memaparkan tentang norma norma dan gaya gaya yang digunakan oleh peneliti saat melakukan penelitiannya. Varian varian tersebut juga dapat dijadikan satu indikator dari banyak indikator yang lainnya seperti, apa pa radigma penelitian yang dipergunakan, pende katan, metode dan jenis penelitiannya sehingga penelitian yang dilakukan berkualitas. Daftar Pustaka Emzir. 2008. Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif & Kualitatif. Jakar ta: PT Raja Grafindo Perkasa. 85 ISSN 0853-5876 Hamad, Ibnu. 2006. Metodologi Riset Untuk Ilmu-Ilmu Sosial. Materi Workshop. Newman, LW. 2000. Social Research Methods Qualitative and Quantitative Approaches: Boston: Allyn And Ba con, 2000. Mackenzie, N. & Knipe, S. 2006. "Research dilemmas: Paradigms, Methods and Methodology." Issues In Education- al Research, 16(2), 193 205. Diunduh pada 16 September 2006 Moleong, Lexy J. 2004. Metodologi Penelitian Pendidikan Kualitatif. Band ung: PT Remaja Rosdakarya. Vardiansyah, Dani. 2005. Filsafat Ilmu Komunikasi: Suatu Pengantar. PT Indeks Kelompok Gramedia.