ANALISIS KEWAJIBAN PESERTA DIDIK DAN PENDIDIKAN KARAKTER VERSI SASTRAWIRYA DALAM BUKU BAB KAWAJIBANE MURID SKRIPSI Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Strata Satu Kependidikan Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Daerah Oleh: Rika Savitri 1611300003 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS WIDYA DHARMA KLATEN 2020
MOTTO Tiada awan di langit yang tetap selamanya. Tiada mungkin akan terus-menerus terang cuaca. Sehabis malam gelap gulita lahir pagi membawa keindahan. Kehidupan manusia serupa alam (R.A. Kartini). Aja dadi uwong sing rumangsa bisa lan rumangsa pinter. Nanging dadiya uwong sing bisa lan pinter rumangsa. (Pitutur Jawa) Manungsa mung ngundhuh wohing pakarti. (Pitutur Jawa) Mohon, mangesthi, mangastuti, marem (Pitutur Jawa) v
PERSEMBAHAN Karya tulis ini penulis persembahkan kepada Bapak Kasdal dan Ibu Sumani tercinta yang selalu setia menjaga dan merawatku dari kecil, telah bekerja keras untuk membiayai sekolah sampai kuliah. Penulis juga megucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan semangat, motivasi, serta doa yang tiada henti-hentinya kepada penulis. Matur nuwun Ibu, bapak..... vi
KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik, hidayah, serta inayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan baik. Penyusunan skripsi ini untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mendapat gelar Sarjana Strata Satu (S1) Kependidikan Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Daerah di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Widya Dharma Klaten, dengan judul skripsi "Analisis Kewajiban Peserta Didik dan Pendidikan Karakter versi Sastrawirya dalam Buku Bab Kawajibane Murid". Skripsi ini tidak akan terwujud tanpa ada bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih dan penghargaan setinggi-tingginya kepada semua pihak yang telah membantu, terutama kepada: 1. Bapak Prof. Dr. H. Triyono, M.Pd.., sebagai Rektor Universitas Widya Dharma Klaten. 2. Bapak Dr. Ronggo Warsito, M.Pd.., sebagai Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Widya Dharma Klaten. 3. Bapak Krisna Pembryawan., S.S., M.Pd., sebagai Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Daerah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Widya Dharma Klaten. vii
4. Bapak Dr. Tukiyo, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan berbagai bantuan yang berupa sumbangan pikiran, pengarahan dan bimbingan hingga terselesaikannya penulisan skripsi ini. 5. Bapak Drs. Luwiyanto, M.Hum., selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan motivasi, sumbangan pikiran dan pengarahan hingga terselesaikannya penyusunan skripsi ini. 6. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Daerah yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan hingga terselesaikannya skripsi ini. 7. Teman-teman seperjuangan yang selalu memberikan dukungan serta canda dan tawa selama ini. 8. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu per satu yang telah banyak membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari para pembaca. Klaten, Mei 2020 Penulis viii
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ... i PERSETUJUAN ... ii PENGESAHAN ... iii PERNYATAAN ... iv MOTTO... v PERSEMBAHAN ... vi KATA PENGANTAR ... vii DAFTAR ISI ... ix ABSTRAK ... xi BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1 B. Rumusan Masalah ... 4 C. Tujuan Penelitian ... 5 D. Manfaat Penelitian ... 5 E. Sistematika Penulisan ... 6 BAB II. LANDASAN TEORI A. Landasan Teori ... 8 1. Teori Strukturalisme ... 8 2. Tanggung Jawab Belajar Peserta Didik ... 10 3. Kewajiban Peserta Didik ... 15 4. Hak dan Kewajiban Peserta Didik ... 18 5. Pendidikan Karakter ... 21 ix Hal
B. Penelitian yang Relevan ... 22 C. Kerangka Berpikir ... 31 BAB III. METODOLOGI PENELITIAN A. Pendekatan ... 32 B. Objek Penelitian ... 33 C. Data dan Sumber Data ... 33 D. Teknik Pengumpulan Data ... 34 E. Analisis Data ... 35 BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 36 B. Pembahasan ... 80 BAB V. PENUTUP A. Simpulan ... 95 B. Saran ... 96 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN x
ABSTRAK Rika Savitri, NIM 1611300003. Analisis Kewajiban Peserta Didik dan Pendidikan Karakter versi Sastrawirya dalam Buku Bab Kawajibane Murid. Skripsi, Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Daerah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Widya Dharma Klaten. Tujuan penelitian ini ialah: 1) mengkaji apa saja kewajiban-kewajiban peserta didik yang terdapat dalam Buku Bab Kawajibane Murid karya Sastrawirya, dan 2) mengkaji nilai-nilai pendidikan karakter yang terdapat dalam Buku Bab Kawajibane Murid karya Sastrawirya. Metode yang digunakan dalam penelitian ini ialah metode hermeneutik, yaitu metode penafsiran. Sebelum melakukan analisis dengan menggunakan metode tersebut, peneliti menggunakan pendekatan objektif untuk mempermudah proses analisis. Langkah-langkah yang dilakukan peneliti ialah membaca berulang-ulang objek penelitian, mencari data, mencari kata-kata sulit yang terdapat di dalam data tersebut kemudian merangkum dalam bab-bab. Objek penelitiannya adalah kewajiban peserta didik dan pendidikan karakter yang terdapat dalam Buku Bab Kawajibane Murid. Datanya berupa bab-bab yang terdapat di dalam buku tersebut, yaitu kewajiban peserta didik di sekolah, kewajiban peserta didik di rumah dan pendidikan karakter. Sumber data berupa Buku Bab Kawajibane Murid karya Sastrawirya yang sudah dialihaksarakan oleh K.P Widiyatmo Sontodipura pada tahun 2010. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) kewajiban dalam Buku Bab Kawajibane Murid dapat dikelompokkan menjadi dua, yaitu kewajiban peserta didik di sekolah memuat 15 macam dan kewajiban peserta didik di rumah yang memuat 9 macam, dan 2) nilai pendidikan karakter terdiri 9 macam, yaitu tanggung jawab, sopan santun, cinta kepada keluarga, berbakti kepada orang tua, disiplin, bijaksana, mandiri, peduli lingkungan, percaya diri dan pekerja keras. Kata kunci: kewajiban peserta didik, nilai-nilai pendidikan karakter, buku bab kawajibane murid xi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pada dasarnya dunia pendidikan merupakan sarana yang tepat untuk meningkatkan dimensi etika yang ada dalam diri manusia khususnya peserta didik. Penanaman nilai-nilai etika sejak dini penting untuk dilakukan guna melahirkan generasi penerus yang baik dan sesuai dengan nilai-nilai luhur bangsa dan agama. Proses belajar mengajar yang penuh akan nilai-nilai etika sudah semestinya menjadi tujuan utama dalam sistem pendidikan di Indonesia. Menurut Shafique Ali Khan (2005: 62), peserta didik adalah seseorang yang datang dalam suatu lembaga untuk memperoleh pelajaran atau ilmu yang diberikan oleh guru dalam suatu pendidikan. Selanjutnya, orang ini disebut pelajar atau orang yang mempelajari ilmu pengetahuan berapapun usianya, darimanapun, siapapun, dalam bentuk apapun, dengan biaya apapun untuk meningkatkan pengetahuan dan moral pelaku pelajar. Peserta didik juga disebut suatu komponen yang masuk dalam sistem pendidikan, yang selanjutnya diproses dalam proses pendidikan, sehingga menjadi manusia yang berkualitas sesuai dengan tujuan pendidikan nasional. Dalam pendidikan peserta didik memiliki peran yaitu belajar bukan untuk mengatur pelajaran. Peserta didik dituntut aktif dalam setiap pelajaran yang diberikan guru, maka akan memiliki pengetahuan luas serta peserta didik sendirilah yang harus bertanggung jawab dalam setiap proses belajar dan hasil belajar agar seimbang (Wahyudin, 2002). Dalam konteks ini peserta didik 1
diharapkan untuk lebih giat belajar agar mencapai hasil belajar yang baik dan dapat mempertanggung jawabkan dengan jelas. Kewajiban sebagai peserta didik adalah belajar, oleh karena itu pendidikan merupakan sebuah kebutuhan. Tanggung jawab yang besar dalam mencapai masa depan yaitu belajar. Peserta didik harus menanamkan rasa tanggung jawab pada dirinya. Tanggung jawab peserta didik sebagai pelajar adalah untuk belajar dengan baik, mengerjakan tugas sekolah yang sudah diberikan kepadanya, disiplin dalam menjalankan tata tertib di sekolah. Artinya, setiap peserta didik wajib dan mutlak melaksanakan tanggung jawab yang ada di sekolahnya. Peserta didik yang kurang bertanggung jawab dalam proses pembelajaran akan sulit menerima pelajaran dan mudah menghindar bahkan sering bermalas-malasan. Dewasa ini peserta didik tidak mengetahui apa kewajibannya sebagai peserta didik, banyak perilaku-perilaku yang menyimpang yang dilakukan oleh peserta didik pada umumnya. Perilaku tersebut banyak disebar luaskan melalui berita online maupun televisi, sebagai contohnya "Viral Video Siswi SMP di Kendal Merokok dan Cium Pria" berita ini diunggah oleh berita online detiknews pada hari Rabu, 20 Februari 2019. Kompasiana pada hari Rabu, 16 Januari 2019 juga menyebutkan bahwa kenakalan remaja di sekolah antara lain: tawuran, mencoret dinding sekolah, mencuri, bolos sekolah, merokok, gaduh di dalam kelas, terlambat masuk sekolah dan paling parah yaitu penyalahgunaan narkoba. 2
Diakui atau tidak saat ini terjadi krisis yang nyata dan mengkhawatirkan dalam masyarakat dengan melibatkan anak-anak usia sekolah. Penelitian yang dilakukan oleh Handayani (2007), menyatakan bahwa krisis yang terjadi antara lain berupa meningkatnya pergaulan seks bebas, maraknya angka kekerasan anak-anak dan remaja, kejahatan terhadap teman, pencurian, kebiasan menyontek, dan penyalahgunaan obat-obat, pornografi, perkosaan, perampasan, dan perusakan milik orang lain sudah menjadi masalah sosial yang hingga saat ini belum dapat diatasi secara tuntas. Peserta didik sering kali meninggalkan kewajibannya sebagai peserta didik di sekolah maupun di rumah. Seharusnya sebagai peserta didik harus mengerti apa saja kewajiban yang harus dilakukannya di sekolah maupun di rumah. Peserta didik pada saat ini kurang terpedulinya terhadap lingkungan sekolah dan di rumah, sering kali peserta didik tidak merawat buku dengan baik miliknya sendiri ataupun buku yang dipinjami oleh pihak sekolahan, contohnya mencoret-coret buku, tidak menyampuli dengan baik. Peserta didik pada saat ini banyak yang berpakaian tidak rapi, dan banyak peserta didik yang mengeluarkan bajunya tidak dimasukkan ke dalam celana maupun rok. Pada masa sekarang ini dunia elektronik merajalela khususnya ponsel, ini menimbulkan dampak buruk terhadap kebiasaan anak yang menjadi malas untuk belajar dan mengerjakan tugasnya di rumah maupun di sekolah. Peserta didik lupa dengan tugas dan kewajibannya sebagai seorang peserta didik. Selain itu, tayangan televisi pada saat ini juga berpengaruh pada pola berpikir anak, karena anak-anak sekarang lebih suka menonton televisi daripada 3
membaca buku apalagi untuk belajar. Tayangan televisi sekarang didominasi oleh sinetron, artis yang bermasalah, berita tentang kejahatan, dan remaja yang ketergantungan dengan obat-obatan terlarang. Tanpa disadari, tayangan-tayangan tersebut kurang mendidik dan berpengaruh kepada anak- anak. Di era yang sekarang ini jarang sekali masyarakat umum yang mempelajarai sastra kuno. Kebanyakan yang mempelajari karya sastra kuna ini hanya dari golongan dosen dan mahasiswa sastra, sampai saat ini banyak sekali karya satra yang masih tersimpan rapi dengan keadaan yang cukup baik di Perpustakan Keraton. Salah satunya adalah Buku Bab Kawajibane Murid, buku tersebut merupakan karya sastra yang dikarang oleh Sastrawirya dan secara khusus buku ini berisi mengenai nasihat dan menjelaskan tentang bagaimana seorang peserta didik mengerti akan kewajiban yang harus dilakukan sebagai seorang peserta didik. Karya sastra ini sebenarnya berisi tentang bagaimana kewajiban seorang peserta didik pada zaman dahulu tetapi bisa diterapkan pada dunia pendidikan sekarang ini, karena Buku Bab Kawajibane Murid ini mengandung nasihat-nasihat yang baik bagi seorang peserta didik. B. Rumusan Masalah Dari uraian di atas penulis telah memaparkan dengan cukup ringkas tentang latar belakang penelitian ini, pada tahap selanjutnya agar penulisan ini 4 ini
dapat terarah dengan baik dan menghasilkan apa yang diharapkan, maka penulis merumuskan suatu masalah, yaitu: 1. Bagaimana kewajiban-kewajiban peserta didik versi Sastrawirya dalam Buku Bab Kawajibane Murid? 2. Bagaimana nilai-nilai pendidikan karakter versi Sastrawirya dalam Buku Bab Kawajibane Murid? C. Tujuan Penelitian Sejalan dengan rumusan masalah di atas, tujuan dari penelitian ini ialah: 1. Mengkaji apa saja kewajiban-kewajiban peserta didik yang terdapat dalam Buku Bab Kawajibane Murid karya Sastrawirya. 2. Mengkaji nilai-nilai pendidikan karakter yang terdapat dalam Buku Bab Kawajiban Muride karya Sastrawirya. D. Manfaat Penelitian 1. Manfaat Teoritis Penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan dalam memperkaya penelitian sastra, terutama tentang kewajiban peserta didik melalui karya sastra yang tidak banyak diketahui pada umumnya. 5
2. Manfaat Praktis a. Bagi Peneliti Penelitian ini diharapkan dapat memicu bagi peneliti lain dalam meningkatkan apresiasi terhadap karya sastra yang terkait dengan pendidikan anak yang terkandung di dalamnya. b. Bagi Pembaca Penelitian ini diharapkan dapat menjadi masukan bagi penikmat sastra dalam upaya meningkatkan apresiasi terhadap karya sastra yang terkait dengan pendidikan anak. c. Bagi Guru Penelitian ini diharapkan dapat memberikan masukan kepada guru untuk membimbing peserta didik pada saat proses pembelajaran sedang berlangsung. d. Bagi Peserta didik Penelitian ini diharapkan peserta didik dapat mengerti apa saja kewajiban-kewajiban yang harus dilakukan selama duduk di bangku sekolah dan diharapkan dapat menerapkan tujuan dari penulisan ini di lingkungan sekolah maupun di rumah. E. Sistematika Penulisan Sistematika dalam penelitian merupakan hal yang sangat penting karena dapat memberikan gambaran mengenai bagaimana langkah-langkah 6
penulisan penelitian. Adapun sistematika penulisan skripsi ialah sebagai berikut. Bab I Pendahuluan, terdiri dari: Latar Belakang Masalah, Rumusan Masalah, Tujuan Penelitian, Manfaat Penelitian, dan Sistematika Penulisan. Bab II Landasan Teori meliputi: Teori Strukturalisme, Penulisan yang Relevan, dan Kerangka Berpikir. Bab III Metodologi Penelitian, terdiri dari: Pendekatan, Objek Penelitian, Data dan Sumber Data, dan Analisi Data. Bab IV Hasil Penelitian dan Pembahasan, terdiri dari: Deskripsi Data, Analisis Data dan Pembahasan. Bab V Penutup, terdiri dari: Simpulan dan Saran. 7
BAB V PENUTUP A. Simpulan Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan terhadap Buku Bab Kawajibane Murid karya Sastrawirya yang telah dilakukan pada Bab IV, dapat diambil beberapa kesimpulan. Simpulan tersebut adalah sebagai berikut: 1. Dalam Buku Bab Kawajibane Murid karya Sastrawirya terdapat berbagai kewajiban yang harus diketahui oleh peserta didik dan dapat digunakan referensi guru mengajar di sekolah. Kewajiban tersebut dapat dikelompokkan menjadi dua, yaitu: a. Kewajiban peserta didik di sekolah terdiri 15 macam, yaitu bab layang gadhuhan, bab pangrumate layang gadhuhan, bab pangrumate sabak gadhuhan, bab pangrumate grip, bab sudhiya gebyas cilik, bab sandhangane murid, bab ngetrapake sandhangan, bab murid kudu resikan, bab pangruktine endhas, bab kukune murid, bab angkate murid saka ing omah utawa pondhokane, bab murid ana sajrone pamulangan, bab murid sajrone ngaso, bab murid reresik senthong utawa liyane kang perlu, bab ulihe murid saka pamulangan. b. Kewajiban peserta didik di rumah terdiri 9 macam, yaitu bab murid manawa madhang, bab murid sabakdane madhang, bab sinaune murid manawa ing wayah bengi, bab murid manawa ing dina Minggu, bab 95
murid kesanjan utawa sonja, bab liya-liyane kang perlu, bab murid kudu taberi sinau, bab murid kudu taberi sinau. 2. Dalam Buku Bab Kawajibane Murid karya Sastrawirya juga terdapat nilai- nilai pendidikan karakter terdiri 9 macam, yaitu tanggung jawab, sopan santun, cinta kepada keluarga, berbakti kepada orang tua, disiplin, bijaksana, mandiri, peduli lingkungan, percaya diri dan pekerja keras. B. Saran Pada kesempatan ini penulis perlu untuk mengemukakan saran-saran kepada beberapa pihak terutama kepada peserta didik dan pendidik. 1. Bagi peserta didik setelah mengetahui kewajiban yang terdapat dalam Buku Bab Kawajibane Murid dapat menerapkan kewajiban tersebut dengan baik. 2. Untuk guru atau tenaga pendidik, penelitian ini tentu dapat dijadikan pertimbangan untuk menyisipkan hal yang mungkin belum biasa dijadikan bahan ajar karena dalam Buku Bab Kawajibane Murid juga terdapat nilai- nilai pendidikan karakter sesuai dengan kurikulum 13 yang mengedepankan pendidikan karakter. 3. Penelitian selanjutnya agar dapat membahas dan menggali lebih dalam tentang kewajiban peserta didik dan pendidikan karakter dalam Buku Bab Kawajibane Murid karya Sastrawirya ini. Selain itu, diharapkan dapat menemukan dan mengangkat topik permasalahan yang baru. 96
GLOSARIUM Bebed/bebedan : kain panjang atau jarik yang digunakan oleh laki-laki. Dhingklik Eblek : bangku atau kursi terbuat dari kayu yang digunakan untuk duduk atau untuk meletakkan kaki. Dhingklik tidak ada biasanya berukuran kecil dan pendek penyangga atau kaki empat. : anyaman yang terbuat dari bambu berbentuk persegi atau pada zaman dahulu digunakan untuk menyimpan buku dan wayang. Endhas : bagain tubuh yang paling atas/kepala. Gebyas cilik : gelas kecil yang benip:: : pada zaman dahulu digunakan untuk meletakkan air, air tersebut digunakan untuk menghapus tulisan di atas sabak. Grip : alat tulis yang digunakan pada zaman sekolah dahulu, bentuk grip sangat mirip seperti pensil akan tetapi grip hanya untuk menulis di atas sabak. Gundhul : tidak memelihara rambut. Layang gadhuhan : buku pinjaman Sabak Sandhangan : papan tulis yang terbuat dari lempengan batu karbon berbentuk segi empat. : pakaian. Senthong : bagian rumah yang berada dibagian tengah ruangan, senthong oleh masyarakat Jawa khususnya Jawa Tengah sudah lazim ditemui dan masyarakat menyebut dengan kata "kamar" sebagai penganti kata "senthong". Taberi : rajin dan teliti. 97
DAFTAR PUSTAKA Abda, Fajar. (2016). "Kenakalan Remaja di Sekolah." kalan-remaja. Di peroleh pada hari Selasa, 14 Januari 2020. Pukul 16.30 WIB. Barni, Mahyuddin (2019). "Tantangan Pendidik di Era Millenial," Jurnal Transformatif, 3(1), 99-116. Diperoleh tanggal 24 Januari 2020 dari Endraswara, Suwardi. (2008). Metodologi Penelitian Sastra: Epistemologi, Model, Teori dan Aplikasi. Yogyakarta: Media Pressindo. Fauziah, Siti. (2013). "Pendidikan Karakter Anak Dalam Dongeng Bocah Jejaka Karo Macan (Kajian Sastra Anak)." Klaten: Universitas Widya Dharma. Fionerita, Yoland Prahastya. (2018). "Sosok Sultan Agung dalam Serat Nitik Sultan Agungan dan Bentuk Penguatan Nilai Kepemimpinan bagi Peserta Didik Tingkat SMA", Surakarta: Universitas Sebelas Maret. Hidayati, Dwi. (2017). "Nilai-nilai Pendidikan Akhlak dalam Serat Wulangreh karya Pakubuwana IV", Surakarta: Institut Agama Islam Negeri Surakarta. Jabrohim, dkk. (2003). Metodologi Penelitian Sastra. Yogyakarta: Hanindita Graha Widya. Kurniawan, Heru. (2009). Sastra Anak dalam Kajian Strukturalisme, Sosiologi, Semiotika, hingga Penulisan Kreatif. Yogyakarta: Graha Ilmu. Koesoema, Doni. (2011). Pendidikan Karakter: Strategi Mendidik Anak di Zaman Global. Jakarta: Kompas Gramedia. Lalo, Kalfaris. (2018). "Menciptakan Generasi Milenial Berkarakter dengan Pendidikan Karakter guna Menyongsong Era Globalisasi," Jurnal Ilmu Kepolisian, 12(2), 68-75. Diperoleh tanggal 20 Januari 2020 dari Manshur, Fadlil Munawwar. (2019). "Kajian Teori Formalisme dan Strukturalisme," Gadjah Mada Journal of Humanities, 3(1). Diperoleh 98
tanggal 19 Januari 2020 Na"im, Aldila Syarifatul. (2010). "Serat Sastra Gendhing dalam Kajian Strukturalisme Semiotik", Semarang: Universitas Negeri Semarang. Nugraheny, Hafnifa. (2014). "Kajian Strukturalisme Objektif pada Novel Tretes Tintrim Karya Suparto Brata", Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta. Nurgiyantoro, Burhan. (2005). Sastra Anak: Pengantar Pemahaman Dunia Anak. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press. Palmer, Richard E. (2005). Hermeneutika: Teori Baru Mengenai Interpretasi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Pramita, Nadia. (2017). "Serat Wira Iswara: Kajian Stuktural". Semarang: Universitas Negeri Semarang. Pujiawati, Teti. (2017). "Etika Hubungan Murid dan Guru dalam Serat Dewaruci, Jakarta: Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah. Purbaya, Adhitya. (2019). Viral Video Siswi SMP di Kendal Merokok dan Cium Pria. Di peroleh pada hari Senin, 30 Januari 2020. Pukul 19.22 WIB. Poerwadarminta. (1939). Baoesastra Djawa. Batavia: J.B. Wolters Uitgevers Maatschappij. Ramli, M. (2015). "Hakikat Pendidik dan Peserta Didik, Tarbiyah Islamiyah," 5(1), 61-85. Diperoleh tanggal 09 Januari 2020 dari Ratna, Nyoman Kutha. (2009). Teori, Metode, dan Teknik Penelitian Sastra. Yogyakarta: Pustaka Belajar. Sangidu. (2007). Penelitian Sastra: Pendekatan, Teori, Metode, Teknik, dan Kiat. Yogyakarta: Seksi Penerbitan Asia Barat, FIB Universitas Gadjah Mada. 99 dari
Shafique, Ali. (2005). Filsafat Pendidikan Al-Ghazali. Bandung: Pustaka Setia. Siswantoro. (2010). Metode Penelitian Sastra: Analisis Struktur Puisi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Handayani, Sri. (2017). Upaya Guru dalam Menangani Perilaku Kenalakan Peserta Didik di SD Muhammadiyah 15 Surakarta. Surakarta: Universitas Muhammdiyah Surakarta. Taum. (1997). Pengantar Teori Sastra. Bogor: PT Nusa Indah Teeuw, A. (1984). Sastra dan Ilmu Sastra: Pengantar Teori Sastra. Jakarta: PT Dunia Pustaka Jaya. Undang-undang Sisdiknas. (2006). UU RI No. 20. TH. 2003. Jakarta: Sinar Grafika. Widayat, Afendy. (2005). Pengantar Pengkajian Sastra. Yogyakarta: Universitas Yogyakarta. Negeri 100