BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau classroom action reseaech, penelitian tindakan merupakan suatu bentuk penelitian yang bersifat reflektf yang dilakukan oleh peneliti dalam masyarakat sosial dan bertujuan untuk merperbaiki pekerjaannya, memahi pekerjaan ini serta sesuai dimana pekerjaan ini dilakukan. (Kemmis & Carr dalam Kasbolah, 1998 / 1999 : 13). penelitian ini dilakukan secara kolaboratif antar guru dengan observer untuk melihat aktivitas sekaligus melihat peningkatan kemampuan berpikir keratif siswa dalam pembelajaran matematika dengan pendekatan pemecahan masalah. Penelitian di harapkan dapat memperbaiki proses belajar yang lebih baik dengan mengembangkan kemampuan berpikir kreatif pelajaran matematika untuk meningkatkan kualitas pendidikan matematika. Dalam penelitian ini dipilih bentuk penelitian yang digunakan berbentuk ( cycles ) mengacu pada model Elliot's . Siklus ini tidak hanya berlangsung satu kali tapi beberapakali, sehingga tercapai tujuan yang diinginkan pada dengan menggunakan pendekatan pemecahan masalah untuk meningkatkan kemampuan brrpikir kreatif. Sri Sutarmi, 2012 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Matematika Dengan Pendekatan Pemecahan Masalah Pada Materi Hitung Operasi Bilangan Bulat : Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri Bojongkulur 03 Kecamatan Gunungputri Kabupaten Bogor Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu 1
( Kasbolah, 998 : 15 ) setiap siklus terdiri dari empat pokok yaitu perncanaan ( planning ), pelaksanaan atau tindakan ( acting ), atau observasi ( observing ), dan refleksi ( reflecting ) . Prosedur PTK terdiri dari dua siklus. Tiap siklus dilaksanakan dengan perubahan yang ingin dicapai. Untuk mengetahui sejauh mana kemampuan berpikir kreatif siswa dapat meningkat dengan diterapkan pendekatan pemecahan masalah , maka dilakukan kunjungan awal untuk mengetahui tindakan apa yang harus diberikan secara tepat dalam rangka mengoptimalkan kemampuan berpikir kreatif siswa. PTK merupakan suatu rangkaian lengkap ( a spirat of stefs ) yang terdiri dari empat komponen- komponen yang terdiri dari : 1. Perencanaan ( planing ) yaitu rencana tindakan apa yang akan dilaksanakan untuk memperbaiki, meningkatkan atau merubah perilaku dan sikap sebagai solusi 2. Tindakan ( acting ) yaitu apa yang akan dilakukan oleh peneliti sebagai upaya perbaikan . 3. Observasi ( observing ) yaitu mengamati atas hasil dari tindakan yang telah dilaksanakan terhadap siswa . 4. Refleksi ( reflecting ) yaitu peneliti melihat dan mempertimbangkan atas hasil dari tindakan . B. Model Desain Penelitian Sri Sutarmi, 2012 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Matematika Dengan Pendekatan Pemecahan Masalah Pada Materi Hitung Operasi Bilangan Bulat : Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri Bojongkulur 03 Kecamatan Gunungputri Kabupaten Bogor Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu 2
Model yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas ( Classrom Action Researh ). Menurut Sudikin ( Wulan, 2006 : 25 ), Penelitian Tindakan Kelas ( P T K ) merupakanbentuk penelitian yang bersifat reflektif dengan melakukan tindakan - tindakan tertentu agar dapat memperbaiki dan atau meningkatkan praktik-praktik pembelajaran dikelas secara lebih profesional. Metode penelitian ini diahrapkan dapat memperbaiki dan meningkatkan pembelajaran yang selama ini telah dilaksanakan agar perkembangan pemahamannya. Selain itu metode ini, dapat meningkatkan keprofesionalan guru dalam menangani proses belajar mengajar. Model penelitian tindakan kelas yang akan digunakan adalah model yang dikembangkan oleh Kemmis dan Mc. Taggart. Penelitian tindakan model Kemmis dan Mc. Taggart ini menggunakan sistem spiral refleksi diri yang dimulai dengan perencanaan ( planing ), tindakan ( acting ), pengamatan ( observing ), reflecting dan perencanaan kembali. Secara skematis model penelitian tindakan kelas yang dimaksud adalah sebagai berikut Disain penelitian terdiri dari dua siklus. Setiap siklus dilaksanakan sesuai dengan perubahan yang ingin dicapai. Untuk mengukur hasil belajar siswa dalam menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan pecahan secara optimal maka diberikanlah tes. Sedangkan observer awal dilakukan untuk mengetahui tindakan Sri Sutarmi, 2012 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Matematika Dengan Pendekatan Pemecahan Masalah Pada Materi Hitung Operasi Bilangan Bulat : Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri Bojongkulur 03 Kecamatan Gunungputri Kabupaten Bogor Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu 3
yang tepat dalam pelaksanaan pembelajaran. Dengan demikian akan diketahui optimalisasi kemampuan siswa dalam penjumlahan dan pengurangan pecahan. Disain pelaksanaan penelitian tindakan kelas dapat digambarkan sebagai berikut : Gambar, 3.1 Desain Penelitian Tindakan Kelas Kemmis, Stephen & Me Taggart dan Robin (Kasihani Kasbolah, 1998:113) C. Subyek dan Lokasi Penelitian Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri Bojongkulur 03 Gunungputri - Kabupaten Bogor dengan banyak siswa 30 orang siswa. Sementara observer dalam penilitian ini adalah sebanyak 4 orang mitra guru pamong yang akan membantu melakukan pengamatan selama peneliti melaksanakan pembelajaran melalui pendekan pemecahan masalah. Sri Sutarmi, 2012 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Matematika Dengan Pendekatan Pemecahan Masalah Pada Materi Hitung Operasi Bilangan Bulat : Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri Bojongkulur 03 Kecamatan Gunungputri Kabupaten Bogor Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu 4
D. Prosedur Penelitian Prosedur yang ditempuh dalam melaksnakan penelitian inin adalah sebagai berikut : 1. Identifikasi Masalah Melaksanakan kunjungan ke Sekolah Dasar terutama difokuskan terhdap pembelajaran matematika pada kelas V semester II tahun pelajaran 2011 / 2012, serta melakukan wawancara dengan guru dan beberapa siswa dari kelas tersebut yang berhubungan dengan pembelajran matematika selama ini . Dalam mealkukan kunjungan ini, ada beberapa permasalahan yang ditemui diantaranya: dalam proses belajar mengajar tidak tampak aktivitas siswa, siswa kurang dituntut untuk mengembangkan kemampuan berpikirnya, dan terjjadi interaksi satu arah maksudnya hanya tertuju pada siswa yang pandai saja. Dari beberapa temuan di lapangan, maka peneliti merumuskan masalah yang menjadi fokus dalam penelitian ini . Rumusan masalah dapat dilihat pada bab I . 2. Kegiatan Pra Tindakan a. Menentukan fokus atau masalah penelitian tentang pentingnya pendekatan pemecahan masalah . b. Melakukan kajian teori pembelajaran yang menggunakan pendekatan pemecahan masalah. c. Mengungkap kemampuan berpikir siswa melalui pembelajaran matematika dengan pendekatan pemecahan masalah. 3. Penyusunan Rencana Tindakan Sri Sutarmi, 2012 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Matematika Dengan Pendekatan Pemecahan Masalah Pada Materi Hitung Operasi Bilangan Bulat : Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri Bojongkulur 03 Kecamatan Gunungputri Kabupaten Bogor Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu 5
a. Menetapkan topik pembelajaran Berdasarkan kesepakatan antara peneliti dengan observer , yang menjadi topik pembelajarannya yitu dengan kompetensi dasar melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah. b. Mennyusun rencana pelaksanaan pembelajaran tindakan I dengan pendekatan pemecahan masalah. c. Menyusun LKS dan alat evaluasi . LKS siberikan untuk membangkitkan aktivitas dan kreativitas berpikir siswa dalam kerja kelompok untuk memecahakan masalah yang berhubungan dengan operasi hitung bilangan bulat. Sedangkan alat evaluasi digunakan untuk mengetahui tingkat kemampuan berpikir siswa dalam memahami materi yang diajarkan serta mampu mengerjakan soal evaluasi secara individu. d. Menyiapkan buku LKS yang diperlukan untuk mendukung kegiatan belajar mengajar yang akan dilakukan . e. Melakukan pembagian kelompok. 4. Pelaksanaan Tindakan Siklus I Berdasarkan model Penelitian Kemmis dan Mc.Taggart Penelitian Tindakan Kelas ini terdiri dari : 1. perencanaan 2. tindakan 3. pengamatan 4. refleksi Sri Sutarmi, 2012 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Matematika Dengan Pendekatan Pemecahan Masalah Pada Materi Hitung Operasi Bilangan Bulat : Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri Bojongkulur 03 Kecamatan Gunungputri Kabupaten Bogor Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu 6
Kegiatan Yang dilakukan meliputi : a. Peneliti melakukan tindakan pembelajaran Siklus I. Dalam Siklus I dilakukan dua kali pertemuan dengan kompetensi dasar melakukan operasi hitung bilangan bulat. b. Pada saat pembelajaran, guru sekaligus melakukan pengamatan selama pembelajaran berlangsung c. Peneliti menganalisis dan merefleksi pelaksanaan dan hasil tindakan pembelajaran Siklus I. Untuk keperluan analisis ini dilakukan kegiatan antara lain: memeriksa catatan lapangan (fied- nontes), mengkaji hasil ekplorasi siswa, hasil analisis, dan refleksi terhadap tindakan I ini mejadi bahan bagi rekomendasi dan revisi rencana tindakanSiklus II. Siklus II Kegiatan yang dilakukan meliputi : a. Peneliti melakukan tindakan pembelajaran Siklus II. Dalam siklus II dilakuka dua kali pertemuan dengan kompetensi dasar Menggunakan Faktor Prima untuk menentukan FPB dan KPK . b. Pada saat pelaksanaan pembelajaran guru sekaligus melakukan observasi atau pengamatan selama pembelajaran berlangsung. c. Peneliti menganalisis dan merefleksi pelaksanaan dan hasil tindakan pembeljaran Siklus II. Untuk keperluan analisis ini dilakukan kegiatan antara lain : memeriksa catatan lapangan, mengkaji hasil ekplorasi siswa Sri Sutarmi, 2012 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Matematika Dengan Pendekatan Pemecahan Masalah Pada Materi Hitung Operasi Bilangan Bulat : Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri Bojongkulur 03 Kecamatan Gunungputri Kabupaten Bogor Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu 7
,hasil analisis dan refleksi terhadap tindakan II ini menjadai bahan bagi rekomendasi dan revisi rencan tindakan 5. Analisis dan Refleksi Menganalisis dan merefleksi seluruh tindakan yang telah dilakukan. Evaluasi pembelajaran dilaksnakan di akhir proses pembelajaran pada setiap siklu. Hasil dari evaluasi ini ditunjukan untuk mengetahui sejauh mana tercapainya tujuan dari pembelajaran pada penelitian selanjutnya . Pengumpulan data dilakukan pada setiap aktivitas sesuai dengan petunjuk pelaksanaan tindakan kelas (Suyanto, 1996). Pada penelitian ini pengumpulan data dilakukan pada saat : Adapun tahapan penelitian tindakan kelas yang akan dilaksanakan digambarkan sebagai berikut : Tabel 3.2 Tahapan Penelitian Kegiatan Pendahuluan Kegiatan Pendahuluan 1. Observasi ke SD Negeri Bojongkulur 03 2. Membuat Instrumen Penelitian 3. Mempersiapkan metode yang diajarkan 4. Diskusi awal dengan guru mata pelajaran 5. Menghubungi Kepala Sekolah 6. Menentukan kelas subyek penelitian 7. Menyiapkan pedoman observasi proses pembelajaran di kelas penelitian Tabel 3.3 Tahapan Penelitian Siklus I Tahap Perencanaan S I 1. Menyiapkan kelas tempat penelitian 2. Membuka rencan pengajaran 3. Mendiskusikan RPPdengan guru kolaborator 4. Menyiapkan materi ajar untuk setiap pertemuan Sri Sutarmi, 2012 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Matematika Dengan Pendekatan Pemecahan Masalah Pada Materi Hitung Operasi Bilangan Bulat : Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri Bojongkulur 03 Kecamatan Gunungputri Kabupaten Bogor Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu 8 tahap
K 5. Menyiapkan lembar observasi siswa dan guru, wawancara, catatan lapangan serta keperluan observasi lainnya L U S 6. Menyiapkan soal latihan dan PR pada setiap pertemuan 7. Menyiapkanalat dokumentasi Tahap Pelaksanaan 1. Menyampaikan langkah - langkah pembelajaran 2. Guru membimbing siswa mempelajari materi 3. Menyiapkan soal-soal latihan dan PR 4. Penilaian hasil tes siklus I 5. Mewawancarai guru dan siswa 6. Dokumentasi Tahap Observasi Menganalisa data yang telah terkumpul pada setiap pertemuan Refleksi Menentukan keberhasilan dan kekurangan dari pelaksanaan siklus II yang akan dijadikan dasar pelaksanaan siklus berikutnya dan seterusnya. Pelaksanaan Tindakan Pelaksanaan tindakan pada siklus pertama merupakan usaha membangun pemahaman siswa terhadap materi operasi hitung bilangan bulat. Adapun hal-hal yang dilakukan pada pelaksanaan tindakan opersai hitung bilangan bulat : (1) Memberikan contoh dengan soal yang berkaitan dengan kegiatan siswa, (2) Menjelaskan langkah operasi penjumlahan (3) Melakukan operasi perkalian , pengurangan,perkaliaan, dan pembagian, (4). dan pembagian (5) Dengan bimbingan guru siswa menyimpulkan materi yang dipelajarinya. (6) Guru pada akhir pelaksaan tindakan memberi tes akhir, adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa tentang operasi hitung bilangan bulat. Sri Sutarmi, 2012 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Matematika Dengan Pendekatan Pemecahan Masalah Pada Materi Hitung Operasi Bilangan Bulat : Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri Bojongkulur 03 Kecamatan Gunungputri Kabupaten Bogor Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu 9
E. Instrumen Penelitian Ada dua jenis instrumen yang digunakan dalam penelitian ini, yaitu instrumen pembelajaran dan instrumen pengumpulan data . Instrumen pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran matematika adi antaranya adalah : 1) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) Yang didalamnya menggunakan LKS ( Lembar Kerja Siswa ) yang dibuat sedemikian rupa ayng mencerminkan bahan ajar pendekatan pemecahan masalah yang menuntut siswa untuk berpikir kreatif dan evaluasi; 2 ) silabus, yang didalamnya mencakup gambaran dari kegiatan yang akan dilakukan, dalam instrumen pembelajaran ini mengacu pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ( KTSP ) Sekolah Dasar yang baru diberlakukan . Instrumen pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah : 1. Tes Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini terdiri dari dua jenis yaitu tes dan non tes . Instrumen tes yang digunakan adalah dengan tes uraian. Alasan menggunakan tes uraian adalah untuk melihat proses berpikir matematika siswa dalam mengerjakan LKS secara kelompok dan evaluasi secara individu serta untuk mengetahui sejauhmana peninglatan kemampuan berpikir siswa dalam memahami materi tentang operasi hitung bilangan bulat. Komponen yang diukur dalam LKS kerja kelompok dan evaluasi individu. Untuk menganalisis nilai rata - rata yang dipeoleh siswa, dan melihat Sri Sutarmi, 2012 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Matematika Dengan Pendekatan Pemecahan Masalah Pada Materi Hitung Operasi Bilangan Bulat : Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri Bojongkulur 03 Kecamatan Gunungputri Kabupaten Bogor Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu 10
aspek - aspek berpikir kreatif yang paling menonjol pada setiap tes dengan cara melihat persentase tiap skor yang diperoleh siswa dan dihitung menggunakan rumus : Persentase berpikir kreatif siswa = Jumlah siswa yg menjawab benar x 100 % Jumlah soal yang diberikan 2. Non Tes / Observasi Lembar observasi ditujukan untuk mengetahui aktivitas siswa dan guru selama pembelajaran dengan pendekatan pemecahan masalah berlangsung. Lembar observasi tersebut diisi oleh observer pada setiap proses pembelajaran berlangsung pada setiap siklus. Data yang diperoleh dari setiap observasi yang diis oleh observer dijadikan masukan oleh peneliti dala merefleksi pad kegiatan berikutnya. F. Pengolahan dan Analisis Data 1. Teknik Pengolahan Data Teknik pengolahan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah: a. Analisa kualitatif Teknik analisa ini digunakan untuk menganalisa hasil observasiaktivitas guru dan siswa serta gejala gejala yang timbul pada saat berlangsungnya proses pembelajaran terhadap kegiatan belajar mengajar yang telah berlangsung. b. Teknik Kuantitatif ( Teknik Persentase) Sri Sutarmi, 2012 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Matematika Dengan Pendekatan Pemecahan Masalah Pada Materi Hitung Operasi Bilangan Bulat : Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri Bojongkulur 03 Kecamatan Gunungputri Kabupaten Bogor Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu 11
Teknik ini digunakan untuk menganalisa data hasil belajar siswa berupa hasil tes yang diberikan. Analisa data diawali dengan kegiatan penskoran terhadap sejumlah pertanyaan atau soal yang diajukan. Selanjutnya skor yang diperoleh dianalisa dengan system penilaian agar diketahui tingkat pemahaman atau ketuntasan belajar siswa pada konsep yang dipelajari. 2.Analisis Data Pada dasarnya analisis data dilakukan sepanjang penelitian secara terus menerus dari awal sampai akhir pelaksanaan program tindakan ( Suwarsih, 1992, dalam Atikah Sari, 2006 : 32 ) . Analisis data dalam penelitian ini dilakukan dengan menelaahsemua data yang diperoleh melali hasil tes, angket, wawancara, lembar observasi. Catatan lapangan jurnal. Data yng diperoleh pada setiap tindakan penelitian dianalisis dengan menggunakan prinsip IIangulasi ( dalam Solihin, 2003 ), prinsip IIanguasi adalah sebagai berikut : a) Data penelitian berasal dari sumber b) Melakukan studi kasus dari fakta berdasarkan masing - masing sumber data c) Melihat hubungan dari fakta yang satu dengan yang lainnya Beberapa langkah yang harus ditempuh dalam menganlisis data dengan menggunakan prinsip Ilanguasi adalah sebagai berikut : 1. Menyeleksi Data Sri Sutarmi, 2012 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Matematika Dengan Pendekatan Pemecahan Masalah Pada Materi Hitung Operasi Bilangan Bulat : Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri Bojongkulur 03 Kecamatan Gunungputri Kabupaten Bogor Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu 12
Setelah data dikumpulkan, maka dilakukan pemilihan data yang komprehensif Yang dapat menjaaab focus penelitian dan memberikan gambaran tentang hasil penelitian . 2 Mengklafilasikan Data Adalah pengelompokan data yang telah diseleksi dengan cara mengklasifikasi kan data berdasarkan presentase yang dijadikan pegangan. 3. Mentabulasi Data Setelah data diklafikasikan berdasarkan tujuan penelitian, kemudian ditabulasi- kan dalam bentuk tabel yang bertujuan untuk mengetahui frekuensi masing-ma sing alternatif jawaban yang satu dengan yang lainnya, juga untuk mempermu- dah dalam membaca data .. 4. Menafsirkan Data Dalam mengolah data digunakan rumus perhitungan presentase sebagai berikut 1. Pengamatan awal dan identifikasi awal permasalahan 2. Pelaksanaan, analisis, dan refleksi tindakan pembelajaran siklus I 3. Pelaksanaan, analisis, dan refleksi tindakan pembelajaran siklus II 4. Evaluasi terhadap pelaksanaan tindakan siklus I dan siklus II 5. Menganalisis peningkatan hasil belajar siswa Data yang digunakan dalam penelitian tindakan kelas meliputi : hasil tes awal, hasil tes akhir, angket, observasi untuk mengetahui respon siswa dan foto pelaksanaan pembelajaran. Sri Sutarmi, 2012 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Matematika Dengan Pendekatan Pemecahan Masalah Pada Materi Hitung Operasi Bilangan Bulat : Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri Bojongkulur 03 Kecamatan Gunungputri Kabupaten Bogor Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu 13
Data hasil nilai yang telah diperoleh dianalisis dengan langkah-langkah berikut : a. Data hasil tes awal dan tes akhir Untuk setiap soal yang benar diberi skor 4, jawaban yang mendekati di beri skor 2 sedangkan jawaban yang salah diberi skor 0. b. Menentukan nilai rata-rata kelas dari keseluruhan jumlah siswa, memakai rumus sebagai berikut : X = NN Keterangan : ∑N = Total nilai yang diperoleh siswa N = Jumlah siswa X = Nilai rata-rata (Warkitri, H) c. Skor yang diperoleh siswa dihitung presentasenya dengan menggunakan rumus %10065XN Keterangan : ∑ > 65 = Nilai siswa yang sama atau lebih dari 65 N = Jumlah seluruh siswa yang mengikuti tes 100% = Bilangan genap persen ( % ) Sri Sutarmi, 2012 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Matematika Dengan Pendekatan Pemecahan Masalah Pada Materi Hitung Operasi Bilangan Bulat : Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri Bojongkulur 03 Kecamatan Gunungputri Kabupaten Bogor Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu 14
d. Peningkatan rata-rata setiap siklus dapat dihitung indeks gain dengan menggunakan rumus Indeks Gain = tes akhir - tes awal X 100 Skor ideal - tes awal Sri Sutarmi, 2012 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Matematika Dengan Pendekatan Pemecahan Masalah Pada Materi Hitung Operasi Bilangan Bulat : Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri Bojongkulur 03 Kecamatan Gunungputri Kabupaten Bogor Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu 15