Extensive Reading (ER) is an approach to language teaching and learning in which the students choose their reading materials in a large number which is easy for them and in a wide range of topics at a rather fast speed within the students' ability for their pleasure and knowledge. The students do the reading activity individually and silently with their reading experience as the main goal under the teacher's guide and she or he also is the students' role model as a reader. The reading material is easy • Dalam skala 1-4, Apakah bahan bacaan yang digunakan di kelas ER mudah dipahami? 63 Appendix I. Blue Print Research's Instruments BLUE-PRINT INSTRUMENTS UNDERSTANDING EXTENSIVE READING IMPLEMENTATION ISSUES IN HIGHER EDUCATION: INSIGHT FROM INDONESIAN EFL STUDENTS' EXPERIENCES The Construct Principles of Extensive Reading (ER) The Questions
Reading speed is usually faster • Apakah kalian berhenti saat menemui suatu kata atau kalimat yang sulit? 64 A variety of reading material on a wide range of topics • Teks apa saja yang dijadikan bahan bacaan di kelas ER? Learners choose what they want to read • Apakah kalian memilih sendiri teks yang akan dibaca? Reading for pleasure, information, and a general understanding • Apakah Anda mengerjakan test atau assignment setelah membaca teks atau buku? • Dalam skala 1-4, Seberapa happy saat Anda melakukan kegiatan membaca di kelas ER? • Apa saja yang diperoleh setelah Anda selesai Learners read as much as possible • Berapa banyak teks atau buku yang sudah dibaca selama Anda mengikuti kelas ER?
The teacher is a role model of a reader • Apakah dosen ER Anda juga ikut membaca saat para mahasiswa sedang membaca? 65 melakukan kegiatan membaca? Reading is done by individual and silent • Bagaimanakah cara kegiatan membaca dilakukan di kelas ER? Reading is its own reward • Apakah setiap kegiatan membaca di kelas ER dilakukan atas kehendak Anda sendiri? The teacher orients and guides the students • Apa yang dosen Anda lakukan saat para mahasiswa sedang melakukan kegiatan membaca di kelas ER?
66 Appendix II. Interview Session I Transcripts This interview was conducted at February 8th, 2022 to ask two students related to their experiences when they were attending ER class and the factors that can be attributed to the successful ER program via Google Meet. Researcher: Hal-hal apa yang tetap membuat Anda tertarik atau senang membaca di kelas ER meskipun selesai Anda harus mengerjakan atau menyelesaikan tugas dari dosen mengenai bacaan tersebut? (T) Student T: Sebenarnya ada salah paham, sistem pelaksanaan kegiatan reading di kelas aku beda sama kelas A yang kalo dikelas itu baca ada waktu buat kegiatan bacanya, kalau di kelas ER aku waktu makul ER cuma dipake buat dosen ngejabarin tentang katakanlah newspaper, short story, mungkin poin-poinnya atau ciri-cirinya seperti itu. Baru masuk kegiatan readingnya itu di waktu luang kita setelah selesai kelas ER. Jadi, kita waktu bacanya itu nggak di waktu kuliahnya itu tapi setelah waktu kuliahnya. Dikasih waktu sekitar tiga sampai empat hari sama dosennya, jadi batasannya hari jum'at karena kelasku waktu itu hari Selasa, nanti kita upload progressnya di Spada. Disana ditulis semacam rangkuman dari apa yang dibaca sesuai topik yang dikasih, dan dalam satu minggu baca sekitar dua atau tiga artikel. Researcher: Jadi, kegiatan reading kelas kamu dilakuin setelah selesai kelas, ya? Kalau yang di rumah ya di rumah kalo yang dikos ya di kos, gitu? Student T: Iya, bener-bener sesempatnya kita. Researcher: Untuk waktu perkuliahannya berarti sama sekali nggak pernah ada kegiatan bacanya, ya? Student T: Iya. Jadi, waktu buat meetnya itu cuma sekitar 30 menit. Researcher: Tentang pemilihan reading materials yang digunakan di kelas ER, apakah dosen benar-benar memberikan kebebasan sepenuhnya kepada Anda? Apakah terdapat alasan tertentu yang melatar belakangi hal tersebut? (T) Student T: Semisal minggu ini kita bahas tentang short story, lalu dosennya memberi rujukan website yang bisa digunakan buat cari bacaannya, atau semisal ada referensi lain yang bisa dipakai juga boleh dipakai, asalkan sumber yang jelas. Sama dengan topik-topik yang lainnya. Researcher: Meskipun bacaan yang Anda baca termasuk cukup sulit untuk dipahami, Anda bisa mendapatkan general understanding dan
67 interesting information, apakah terdapat cara-cara tertentu yang Anda lakukan saat melakukan kegiatan membaca? (T) Student T: Kalau buat bacaan yang sulit, biasanya aku nggak terlalu mementingkan satu kata tertentu, tapi aku lebih melihat ke konteks kalimatnya atau paragraf yang ada kata itu biar aku lebih paham. Kalau buat deeper understanding aku cari arti kata itu di kamus, tapi ini optional dan nggak selalu aku lakuin. Researcher: Apakah terdapat alasan tertentu yang membuat Anda merasa sulit memahami apa yang Anda baca despite bacaan tersebut merupakan pilihan Anda? (T) Stydent T: Di awal itu dosennya membagi dua jenis teks, teks fiksi sama teks non-fiksi. Kalau baca non-fiksi itu pasti kita baca paper, walaupun aku suka baca tapi tetep aja puyeng, kalau buat yang lain-lain aku tetep happy-happy aja, kaya lyrics, short story etc, menuju akhir kaya paper dll apalagi disuruh mengkaji papernya, kaya jenis penelitiannya apa, metodologinya apa, kaya di analisa gitu. Disitu sulitnya, lebih tepatnya bukan sulit, cenderung ke pembagian waktu karena aku memang lagi sibuk-sibuknya BEM dan itu juga dilakuin diluar kelas, jadi kurang bisa fokus bacanya. Researcher: Apakah terdapat alasan tertentu yang membuat Anda tetap interest dan eager untuk membaca di kelas ER meskipun buku atau teks yang Anda baca termasuk sulit untuk dipahami? (T) Student T: Secara pribadi aku memang suka baca, memang terutama kaya literature terus novel, short story, gitu memang suka baca. Jadi, sebenarnya menambah referensi bacaan aku aja sih. Ya, memang sulit tapi menurutku itu challenging, aku memang suka baca yang sulit. Researcher: Apakah di kelas ER Anda terdapat keharusan untuk membaca buku atau teks sebanyak mungkin selama Anda mengikuti kelas ER atau terdapat alasan-alasan lain yang membuat Anda membaca banyak buku dan teks selama di kelas ER? (T) Student T: Sebenarnya terdorong oleh ambisi pribadi, dosennya tidak memberi batasan, dan waktu aku baca kontrak kuliah pokoknya semakin banyak yang dibaca semakin tinggi nilainya. Jadi, karena aku ngerasa it is not a big problem, jadi aku usahakan untuk satu pertemuan, per minggunya bisa baca tiga sampai empat, kalau lagi nggak sempat 2 sampai 3. Pernah waktu song lyrics 10 lebih, temenku bisa lebih dari itu. Di kelas aku sepuluh itu kaya minimal.
68 Researcher: Apakah terdapat alasan-alasan tertentu yang membuat Anda hanya membaca bacaan dalam dua genre tersebut (science & fiction novel)? (T) Student T: Aku salah jawab kemarin. Jadi, kemarin aku baca song lyrics, short stories, jadi hampir semua jenis bacaan pernah dibaca. Researcher: Apakah terdapat hal-hal tertentu yang membuat Anda tetap eager dan interest untuk membaca di kelas ER meskipun setelahnya Anda harus mengerjakan tugas-tugas dan bacaan yang Anda tergolong tidak mudah? (T) Student T: Ingin menyerahkan hasil tugas yang terbaik ke dosen, terus karena personal aja, challenging dan buat aku pribadi bukan sesuatu yang terlalu demanding. Buat aku itu mungkin buat dilakuin dan nyaman, aku memang suka baca dan nulis dikit-dikit, kan jadi progress buat diri aku sendiri kan, aku bisa sampai mana dalam memahami teks ini. Apa yang aku kerjain kan bisa aja dibaca sama temen aku, dijadiin buat referensi, jadi bisa nggak si aku ngerangkum satu teks ini tapi tetep paham sama isinya. Researcher: Dapatkah Anda elaborasikan mengenai cara baca silently & individually yang Anda lakukan di kelas ER? (T&A) Student A: Tergantung bacaannya, sebelum kegiatan reading nggak langsung baca tapi dilihat dulu kira-kira dia bacaan yang cenderung berat apa nggak, semacam scan atau semacamnya gitu dari vocabnya, kalau susah biasanya aku cicil bacanya. Kalau kaya cerita atau narasi kadang aku bagi sama temenku, misalnya aku baca paragraf satu dua, temenku yang tiga sama empat, tapi tetep individual bacanya. Tetapi kalau waktu aku scan bacaannya kerasa gampang, nggak usah pakai kerjasama, aku baca sendiri. Meskipun nggak langsung sekali baca paham, mungkin dua kali. Researcher: Kalau di kelas kamu nggak pernah secara team atau reading out loud, nggak pernah? Student A: Pernah. Kalau reading out loud itu waktu online juga pernah, waktu offline juga pernah. Tapi, keseringannya individually sama silently. Student T: Pertama karena aku ngelakuinnya diluar jam makul ER dan dipaksa untuk individual. Kedua, menurutku kalau membaca lebih baik dilakuin sendiri, memang kalau bareng-bareng bisa menciptakan perspektif baru, tapi kalau kita baca sendiri dengan perspektif kita sendiri, kita bisa bener-bener ngerangkum dan nangkep isi bacaannya, tanpa ada keraguan bakal beda sama punya yang lain.
69 Researcher: Meskipun Anda tidak perlu mengerjakan tugas-tugas mengenai buku ataupun teks yang sudah dibaca dan bacaan yang dibaca tergolong cukup mudah, Anda merasa tidak terlalu interest atau eager untuk melakukan kegiatan membaca. Apakah terdapat alasan-alasan tertentu yang melatar belakangi? (A) Student A: Jadi, itu cuma di masalah minat baca aku yang rendah, si. Aku sadar itu. Aku udah baca teksnya dan ternyata nggak susah-susah amat dan nggak semembosankan itu, tapi ya udah, kaya minat bacaku nggak semakin meningkat sampe yang kau suka membaca atau pengen baca lagi gitu nggak. Ya, ini jeleknya si, minat bacanya rendah apapun kegiatan readingnya, entah teksnya susah atau teksnya gampang tetep aja kurang minat. Researcher: Tapi memang kebanyakan kalau selesai baca nggak ngerjain tugas? Atau pernah sekali dua kali? Student A: Sering dikasih bacaan nanti dikasih tugas. Tapi pernah juga nggak ada assignmentnya. Jadi, tetap ada assignmentnya. Researcher: Kegiatan apa yang biasanya dilakukan setelah Anda selesai membaca di kelas ER? (A) Student A: Retell, bisa secara lisan ataupun ditulis tentang bacaan yang udah dibaca sebelumnya, semacam summary. Dari dosen ada beberapa soal related sama bacaannya, lalu nanti ditunjuk sama dosennya buat jawan dosennya, katakanlah aku nomer satu, terus siapa nomer dua sampai selesai. Diminta sama dosen untuk saling mencarikan bacaan atau sumber bacaan buat satu sama lain. Katakanlah siapa nyariin bacaan atau sumber bacaan sekaligus assignmentnya buat aku, dan begitu pula sebaliknya dan seterusnya. Researcher: Apakah ada hal-hal tertentu yang memengaruhi pihak mahasiswa atau pihak dosen yang memilih buku atau teks bacaan yang akan digunakan di kelas ER? (A) Student A: Aku nggak tahu alasan pastinya, tapi kalau menurutku mungkin waktu untuk assignment individu kita lebih sering nyari sendiri-sendiri, kalau dosen nyariin bacaan buat kita itu pas buat final assignment. Researcher: Apakah terdapat alasan tertentu yang membuat Anda melakukan kegiatan membaca di kelas ER hanya karena dosen Anda meminta Anda untuk melakukannya? (A)
70 Student A: Itu karena memang pribadi aku yang nggak suka baca. Aku lebih suka lihat video, atau podcast daripada baca. Mungkin bisa dibilang minat baca aku rendah. Researcher: Apakah terdapat alasan tertentu yang membuat kelas Anda hanya menggunakan teks saat melakukan kegiatan membaca di kelas ER? (A) Student A: Menurutku kalau teks dan passages itu panjangnya pas kalau buat kegiatan reading di kelas, apalagi kalau buat dibahas di hari itu. Kalau kita bahas kaya the whole book pasti nggak bisa dibahas sekali pertemuan atau dua kali pertemuan, jadi mungkin nggak bakalan efektif. Researcher: Tugas-tugas seperti apa yang biasanya dikerjakan setelah Anda selesai membaca? (T) Student T: Tugas yang dikerjakan hanya refleksi di Spada. Jadi, yang ditulis disana adalah mereview apa yang direview orang, ex review suatu film nanti kita review tentang si penulis reviewnya. Semisal short story berarti nanti yang di review poin-poin literaturenya sama moral value. Misal kaya artikel berita atau majalah nanti kita lihat dari segi isinya. Researcher: Hal-hal apa yang membuat Anda terus lanjut membaca saat meskipun Anda menjumpai kata-kata atau kalimat yang sulit? (All) Student A: Karena memang disuruh dosen, kalau semisal aku stop baca karena vocabnya nanti assignment aku gimana. Jadi, gimanapun caranya aku harus nyelesaiin bacaan itu. Kaya lihat kamus, atau cuma mengira. Student T: Jadi, itu memang mindset yang aku bangun ke pribadi aku sendiri sejak aku masih SMP. Dulu kan kalau mau nonton acara TV Korea, di saat itu adanya paling pake English subtitle bukan Indonesia, saat itu kita mau ngerti nggak ngerti apa yang diomongin kita harus ngerti. Dari situ aku dapet satu kalimat itu ngerti konteksnya, dan itu kebawa sampai sekarang. Jadi, kalau aku lagi baca mungkin satu dua kata kadang cari di kamus atau google translate, yang penting satu kata itu nggak terlalu mengganggu dalam aku memahami konteks kalimat dan overall teksnya. Researcher: Hal-hal apa yang membuat Anda kegiatan membaca yang Anda lakukan di kelas ER untuk kepuasan Anda? Apakah di luar kelas Anda juga suka membaca? (T)
71 Student T: Beside karena aku suka baca, karena aku pingin lebih paham aja dan kebanggaan pribadi aja sebagai mahasiswa EED. Nggak perlu level yang tinggi banget cukup sampe advance aja. Lebih cenderung ke pribadi aja. Researcher: Pada kuisioner kemarin Anda menuliskan perihal asynchronously used of reading activity's time, bisakah Anda elaborasikan ketidaksinkronan tersebut? (T) Student T: Menurut aku ini soal efektif dan nggak efektif sih. Kalau buat orang kaya aku yang suka baca seneng-seneng aja, tapi nggak semua orang kaya aku, dan mungkin ada kalanya aku lagi nggak suka baca, aku juga bisa aja lagi sibuk BEM. Jadi, ada kalanya harus ada dorongan lebih biar aku mau baca. Males banget kan, apalagi diluar jam makul ER. Ya intinya, kita dijelasin tentang teks, terus review udah selesai. Menurutku dosennya nggak memberi manfaat selama kelas ER kemarin, yang menilai kita lebihnya itu cuma kita sendiri. Memang di Spada dikasih feedback, tetapi menurutku sepatah dua patah kata itu bukan sesuatu yang membuat kita pengen tahu lagi, pengen advance lagi dalam membaca. Menurutku akan lebih baik kalau ada sesi di jam makulnya yang dimana kita baca bareng-bareng terus berbagi pendapat sama orang, jadi kita bisa tahu dimana kekurangan kita dalam menangkap makna atau vocab. Researcher: Untuk mid-term sama final-termnya kalian giamana sistemnya? Student T: Untuk mid-term dan final-termnya juga cuma disuruh baca terus nulis review. Jadi, pernah materi tentang poetry, terus sama dosennya dijelasin segala tentang poetry. Sepertinya waktu itu, buat mid-termnya, dosennya bikin soalnya on the spot, karena di website puisinya itu dia ada di paling depan yang berarti baru dan aku sama temenku waktu ngerjainnya sama sekali nggak dapet apa makna dari puisinya itu. Kita nggak bisa nyalahin dosennya juga, menurutku juga, akan lebih baik kalau dosennya milih puisi yang lebih well-known, pastinya akan lebih mudah untuk digali. Setelahnya pun puisinya itu nggak dibahas sama dosennya. Kalau final-termnya itu ngisi refleksi pengajaran dosennya selama satu semester kaya angket gitu. Dan aku ngisinya jujur banget. Researcher: Hal atau kegiatan apa yang Anda lakukan saat dosen ER kelas Anda tidak berada di kelas? (A) Student A: Kalau dikasih tugas, kita ngerjain tugas, tapi kalau dosennya tidak memberi kabar, bener-bener jam kos kita sama sekali nggak ngapa-ngapain.
72 Researcher: So far, untuk kelas kamu kemarin sering kosong nggak? Yang ERnya terutama? Student A: Untuk kelas ER kemarin tidak sering kosong, tapi kurang bermakna kelasnya kalo menurut aku, karena yang dikerjakan hanya baca teks terus lanjut ke assignment. Dan ujian buat mid sama final-term pun hampir sama seperti itu. Researcher: Kegiatan apa yang dosen Anda lakukan saat Anda sedang melakukan kegiatan membaca? (T&A) Student T: Aku juga kurang tahu, karena satu semester kemarin kegiatan readingnya selalu dilakuin pas off makul ER. Student A: Dosennya nggak ngapa-ngapain mungkin buat nggak ganggu fokus kita, tapi sebelum reading itu biasanya ngasih instruksi kita harus ngapain terus setelah reading ngasih instruksi lagi, kaya habis ini ngapain, ngerjain assignment atau tanya jawab, dll. Jadi, sebelum dan setelah kegiatan reading, kalau waktu kita lagi baca dosennya nggak ngapa-ngapain.
73 Interview Session II's Transcript This interview was conducted at February 9th, 2022 to ask two students related to their experiences when they were attending ER class and the factors that can be attributed to the successful ER program via Google Meet. Researcher: Hal-hal apa yang tetap membuat Anda tertarik atau senang membaca di kelas ER meskipun selesai Anda harus mengerjakan atau menyelesaikan tugas dari dosen mengenai bacaan tersebut? (R&N) Student N: Segala bentuk reading pasti menambah wawasan apapun meskipun nggak suka pelajarannya, pasti ada informasi yang kita dapet gitu. Student R: Basicnya memang suka membaca. Jadi bacaan apapun meskipun itu ada yang sulit (kata-kata yang sulit) itu malah jadi challenge aku sendiri untuk harus tahu, harus paham gitu. Kurang lebih sama dengan N, jadi tambah banyak pengetahuan. Researcher: Tentang pemilihan reading materials yang digunakan di kelas ER, apakah dosen benar-benar memberikan kebebasan sepenuhnya kepada Anda? Apakah terdapat alasan tertentu yang melatar belakangi hal tersebut? (R) Student R: Kalau dari dosen ER kemarin memang ngasih kebebasan, tapi per minggu dapet topik. Jadi misalkan minggu ini tentang song, minggu depan tentang short story, tapi untuk membacanya apa kita bebas untuk milih. Dosen nyuruh kita buat baca bacaan tertentu hanya waktu uts sama uas. Researcher: Dapatkah Anda elaborasikan mengenai cara membaca individually Anda? (R) Student R: Saat kelas ER kemarin, pertama kita ada Gmeet dulu terus dosennya menugaskan para mahasiswa untuk cek Spada dulu, Dosennya ngirim link file pdf gitu, terus kita bisa langsung reading pakai bacaan itu. Terus setelah selesai reading, kita refleksi di Spada. Researcher: Kegiatan readingnya itu dilakuin pas schedule ER atau selesai kelas ER? Student R: Iya. Untuk kegiatan membacanya disuruh membaca sebanyak-banyaknya, terus dikasih waktu tiga hari. Jadi bisa baca kapan aja. Researcher: Meskipun bacaan yang Anda baca termasuk cukup sulit untuk dipahami, Anda bisa mendapatkan general understanding dan interesting information, apakah ada cara-cara tertentu yang Anda lakukan saat melakukan kegiatan membaca? (R)
74 Student R: Aku sendiri pilih bacaan yang memang aku tertarik, habis itu kita baca perlahan aja sambil memahami isi bacaannya itu. Researcher: Apakah terdapat alasan tertentu yang membuat Anda merasa sulit memahami apa yang Anda baca despite bacaan tersebut merupakan pilihan Anda? (R) Student R: Bacaan yang sulit itu untuk challenge diri aku sendiri. Jadi, berusaha untuk bisa memahami sama mengerti arti kata-katanya. Researcher: Apakah terdapat alasan tertentu yang membuat Anda tetap interest dan eager untuk membaca di kelas ER meskipun buku atau teks yang dibaca termasuk sulit untuk dipahami? (R) Student R: Semangat dalam mengerjakan tugas yang diberikan dosen adalah salah satu alasan kenapa saya tetap eager melanjutkan kegiatan membaca walaupun readingnya tergolong sulit. Selain itu setelah membaca, saya juga akan mendapatkan banyak benefit seperti menguasai kosakata baru, melatih ketrampilan bepikir analisis saya. Researcher: Apakah di kelas ER Anda terdapat keharusan untuk membaca buku atau teks sebanyak mungkin selama Anda mengikuti kelas ER atau terdapat alasan-alasan lain yang membuat Anda membaca banyak buku dan teks selama di kelas ER? (R) Student R: Dosen tidak membatasi harus berapa gitu. Kita bebas mau berapa bacaan, setelah itu kita refleksi. Intinya disuruh baca sebanyak-banyaknya yang kita mampu. Researcher: Apakah terdapat alasan-alasan tertentu yang membuat Anda membaca such wide range of genre of reading materials? (R) Student R: Karena saya suka membaca, suka kegiatan membaca, terus memperbanyak kosakata gitu. Jadi itu benefit juga buat saya. Researcher: Apakah terdapat hal-hal tertentu yang membuat Anda tetap eager dan interest untuk membaca di kelas ER meskipun setelahnya Anda harus mengerjakan tugas-tugas dan bacaan yang Anda baca tergolong tidak mudah? (R) Student R: Kalau saya intinya tugas itu harus selesai, baca juga harus selesai, sulit pun bisa tanya temen, kan banyak temennya juga yang kadang dapet yang sama topiknya terus kita saling bertukar pikiran tentang bacaannya. Researcher: Dapatkah Anda elaborasikan mengenai cara baca silently & individually yang Anda lakukan di kelas ER? (N)
75 Student N: Jadi untuk makul ER di kelas ER aku readingnya dilakuin bebas. Dosennya nyuruh baca, satu topik tapi nggak dibatasi, bisa baca apa aja. Selesai baca ada assignmentnya, buat PPT tentang bacaan tersebut. Researcher: Waktu readingnya itu saat kalian masih jam makul atau setelah selesai kelas? Student N: Reading dilakuin di luar jam kelas ER. Dan readingnya selalu individu terus online class hanya untuk membahas tugas. Researcher: Apakah terdapat hal-hal tertentu yang membuat dosen Anda mengharuskan para mahasiswanya memilih bacaan yang levelnya sulit saat mereka memilih bahan bacaan? (N) Student N: Ada yang mau aku lurusin dulu, jadi setelah aku inget-inget dosennya memberi satu topik terus kita disuruh membacanya bebas apa aja, jadi nggak harus yang lebih sulit. Terus dosennya juga ngasih referensi satu buku gitu. Researcher: Apakah terdapat alasan tertentu yang membuat Anda hanya membaca novel fiksi selama Anda mengikuti kelas ER? (N) Student N: Ada yang mau dilurusin, bacaan yang kemarin dibaca itu cenderung science karena lebih banyak artikel sama buku-buku terkait sama science. Researcher: Apakah terdapat alasan-alasan tertentu yang membuat Anda hanya membaca satu atau dua bacaan selama Anda di kelas ER satu semester kemarin? (N) Student N: Karena alternatif bacaan yang aku cari yang nggak semuanya buku, ada yang website. Kalau ditotal sama texts atau passages yang dibaca kemarin hitungannya tetap lumayan banyak karena buat satu PPT, itu kan perlu beberapa referensi. Researcher: Tugas-tugas seperti apa yang biasanya dikerjakan setelah Anda selesai membaca? (R&N) Student R: Kalau dari aku cuma kegiatan refleksi di Spada. Itu cuma bikin satu paragraf tentang apa yang kita baca, isinya nama penulis dan lain-lainnya. Untuk kegiatan mid-term dosennya ngirim pdf file, terus kita baca bacaannya sama jawab pertanyaan tentang bacaannya itu sama menganalisis bacaannya. Final-termnya hampir sama dengan mid-termnya. Student N: Masing-masing mahasiswa disuruh membuat PPT yang disitu ada introduction, characteristic, dll yang kemudian dipresentasikan di
76 kelas ER. Setelah selesai terdapat sesi tanya jawab yang cukup mendalam membahas bacaan yang sudah dibaca mahasiswa. Untuk mid-termnya hanya berbeda di pemilihan topik yang harus berbeda dengan topik yang sudah dipilih sebelumnya. Untuk final-termnya juga sama dengan mid-termnya. Researcher: Hal-hal apa yang membuat Anda terus lanjut membaca saat meskipun Anda menjumpai kata-kata atau kalimat yang sulit? (All) Student R: Kalau menemukan kata-kata yang sulit biasanya nanti setelah baca lagi ada kata-kata yang related sama kata-kata yang susah tadi, jadi bisa memahami kata-katanya. Student N: Kalau ketemu kata-kata yang susah lebih baik lanjut, karena waktu kita baca kalimat utuhnya bisa lebih paham inti kalimatnya, jadi lebih penting paham konteksnya. Researcher: Hal-hal apa yang membuat Anda merasakan kalau kegiatan membaca yang Anda lakukan di kelas ER untuk kepuasan Anda? (R&N) Student N: Kalau aku cenderung karena dapet informasi yang bermanfaat. Kita dengan membaca dapet skill, dapet kosakata baru, jadi kalau misalkan ada kegiatan menulis nantinya juga jadi lebih mudah. Student R: Kurang lebih sama, tambahannya kalau ada disuruh dosen untuk baca itu jadi lebih ada motivasi untuk selesai. Personal karena bisa nambah kosakata baru, semisal kata-kata sulit kita bisa jadi tahu artinya, terus melatih kita buat analisis arti kata dari konteks kalimatnya. Researcher: Bagaimana cara dosen Anda membimbing dan mengarahkan kegiatan membaca di kelas ER Anda? (R&N) Student R: Di kelas aku kan disuruh refleksi di Spada, nanti dosennya baca refleksi yang kita tulis, terus dosennya kadang comment di bawah tulisan refleksinya. Sebelumnya dijelaskan dulu, misal ada topik tentang penelitian, sebelum kita baca penelitian itu dosennya ngasih penjabaran tentang materi umum dari penelitian itu, begitu juga topik-topik lainnya. Student N: Setelah kita presentasi, dosennya ngasih pertanyaan, buat ngecek sejauh mana kita memahami topik yang kita presentasiin itu. Itu buat mahasiswa lainnya kepacu buat memahami topiknya. Di awal semester untuk tugasnya dijelaskan secara garis besarnya dan untuk topik-topiknya dijelaskan secara singkat, mereka isinya apa aja
77 kurang lebihnya. Untuk instruction buat readingnya dijelaskan secara jelas dan rinci. Researcher: Hal-hal apa saja yang biasanya dituliskan atau dilakukan dalam kegiatan refleksi Spada? (R) Student R: Yang ditulis mulai dari nama penulis, kapan terbit, garis besar dari isi bacaannya sama moral apa yang kita dapat waktu baca. Researcher: Apakah dosen Anda juga membaca bacaan yang sama dengan apa yang sedang Anda baca? (N) Student N: Dosennya juga ikut membaca PPT mahasiswa yang sudah dikirim sehari sebelum kita melakukan presentasi. Jadi, bukan membaca bacaan seperti kegiatan reading yang biasa dilakukan kita waktu di luar kelas sebelum menyusun PPT. Researcher: Bagaimana cara Anda mengatasi permasalahan atau kesulitan yang mengikuti seiring terbatasnya instruction dan penjelasan dari dosen terkait kegitan membaca di kelas ER Anda? (R) Student R: Pada dasarnya instruction buat kegiatan reading per minggunya hampir sama, jadi saya melakukan hal yang biasa saya lakuin aja, kaya baca sebanyak-banyaknya, terus refleksi dan menceritakan kenapa kita tertarik sama bacaan yang kita baca. Researcher: Karena kegiatan yang dilakuin per minggunya sama, jadi instructionsnya semakin pendek gitu, ya? Cuma ditambah topik yang ganti per minggunya? Student R: Dikarenakan kegiatan yang dilakukan sama saja per minggunya, membuat instructionsnya menjadi pendek dan limit, cuma beda penambahan instruction mengenai topiknya kalau ada perubahan dalam pemilihan topik yang digunakan.
78 Interview Session III's Transcript This interview was conducted at March 19th, 2022 to ask one student related to her experience when they were attending ER class and the factors that can be attributed to the successful ER program via Google Meet. Researcher: Pada kuisioner, Anda menyatakan jika kelas ER Anda mendapatkan kebebasan dari dosen Anda dalam memilih bacaan yang akan digunakan sebagai materi. Akan tetapi, disaat yang sama Anda menyatakan bahwa kegiatan membaca di kelas ER Anda tergolong sulit. Apakah terdapat alasan tertentu yang melatar belakangi hal tersebut? Student M: Waktu di kelas ER kemarin itu memang pilih sendiri bacaannya, tapi jurnal sama buku-buku gitu. Ya, memang kita pilih sendiri, jadi gampang emang, tapi segampang-gampangnya jurnal tetap aja susah. Researcher: Adakah alasan-alasan tertentu yang membuat Anda hanya membaca artikel jurnal selama Anda melakukan reading di kelas ER selama satu semester kemarin? Apakah pihak dosen membatasi untuk harus hanya membaca jurnal sebagai bacaan di kelas ER Anda? Student M: Memang dari dosennya disuruh bacanya jurnal sama satu e-book. Terus topiknya tentang, ex TEFL, Project-based learning semacam itu. Setelah selesai membaca, nanti membuat PPT terus kita presentasi, nanti ada pertanyaan dan feedback waktu presentasinya. Researcher: Jadi waktu di kelas ER kamu itu harus baca jurnal doang tapi topiknya terserah? Student M: Iya. Terus nanti kita bikin PPT terus kita presentasi gitu. Terus nanti kalau misalnya dosennya merasa kurang dengan isi PPTnya nanti beliau tanya kok bisa isinya seperti ini. Researcher: Apakah dari pihak dosen membatasi jumlah bacaan yang harus mahasiswa di kelas Anda baca selama satu semester mengikuti kelas ER? Student M: Jadi, di awal semester kita disuruh dosen untuk membuat PPT tentang topik itu, selanjutnya kita ada presentasi di setiap pertemuan kelas ER. Setiap PPTnya itu dibuat dari satu jurnal dan satu e-book, terus kita tugas akhirnya juga kita buat PPT tapi topiknya terserah gitu, tapi aku masih tentang TEFL, jadi intinya masih sama dengan tugas mingguan kemarin, jadi totalnya kita bacanya empat, 2 jurnal sama 2 e-books. Researcher: Jadi baca per minggunya itu ditujukan buat final projectnya itu?
79 Student M: Kita nggak ada kegiatan baca per minggu. Kitu tugas akhirnya itu dijelasin juga waktu kita udah presentasi semua baru dikasih tugas akhir. Jadi, kita per minggunya nggak ada tugas baca gitu. Researcher: Apakah terdapat hal-hal tertentu yang membuat Anda tidak berhenti membaca meskipun Anda terhalang oleh unfamiliar words atau kalimat-kalimat yang sulit? Student M: Yang pertama pastinya karena tuntutan tugasnya mbak, kan repot juga kalo kita ga baca nanti tugasnya pasti keteteran. Yang kedua ya karena aku ngerasa bahwa kalo ini kan tugas matkul extensive reading jadi mau gamau aku harus mau dong buat membaca. Selain itu, aku juga ngerasa topik yang dipilih sama dosennya juga udah familiar dan pasti akan berguna buat kita. Researcher: Apakah terdapat kegiatan-kegiatan lain yang dilakukan setelah selesai reading? Student M: Memang tidak ada tugas atau projek lainnya, cuma bikin PPT itu. Jadi, nanti PPTnya itu isinya tentang pengertian topiknya, kelebihan sama kekurangannya gimana nah terus masuk ke jurnalnya, cari jurnal yang sesuai sama topiknya, nanti kita summary jurnalnya. Terus kita bikin summary tentang bukunya, isinya apa aja terus sama kesimpulan. Researcher: Terus kalian waktu reading emang sama dosennya disuruh baca ini, ini, ini, ini atau gimana waktu kalian baca jurnal itu? Student M: Setiap presentasi itu awal-awalnya satu orang per satu pertemuan, terus PPTnya dikumpulin H-1 sebelum pertemuan kelas ER. Jadi, kita otomatis bacanya jurnal waktu sebelum jurnalnya dikirim, nah setelah kita udah presentasi, ya kita udah nggak baca lagi. Researcher: Tapi topiknya pasti tentang kaya metode penelitian, TEFL sekitar itu ya? Student M: Waktu presentasi mingguan topiknya sekitar TEFL, tapi kalau untuk tugas akhir itu topiknya bebas mau cari topik apapun terserah. Tengah semester nggak ada pengambilan nilai khusus. Kan, masih pesentasi cuma melanjutkan tugas. Researcher: Meskipun Anda tidak terlalu merasa excite dengan kegiatan membaca di kelas ER Anda dan Anda merasa kesulitan dalam melakukan kegiatan membaca tersebut Anda tetap mendapatkan general understanding dan interesting information dari apa yang Anda baca. Apakah terdapat hal-hal tertentu yang membuat Anda dapat mencapai kedua hal tersebut?
80 Student M: Menurutku temanya itu enak aja buat dibaca, soalnya kita udah nggak asing sama topik-topiknya, kemarin juga udah dapet materinya di kelas TEFL I atau II itu. Jadi, nambah pengetahuan gitu, ternyata banyak metode yang bisa dipake buat mengajar di kelas. Soalnya, setiap anak juga nggak boleh sama topiknya, nanti kalo akhir-akhiran pilih topiknya juga jadinya bingung, udah dibahas apa belum sama temennya kemarin. Researcher: Apa yang membuat Anda merasa kalau kegiatan membaca yang Anda lakukan di kelas ER Anda itu untuk kepuasan Anda sendiri? Apakah pada dasarnya Anda memang suka membaca? Student M: Sebenarnya hobi baca juga ada, cuma kalo baca yang kaya gitu kadang-kadang ada malesnya juga. Tapi ya namanya juga tugas, kalau nggak dikerjain juga aku yang repot sendiri, jadi mau nggak mau jadi ya udahlah baca, kalau semisal nanti nggak ngerti ya diulangi terus. Jadi, kepuasannya itu kalau aku bisa berhasil baca jurnal itu aku merasa ada kebanggaan sama diri aku sendiri. Researcher: Apakah Anda bisa elaborasi lebih lanjut mengenai reading seperti apa yang dosen Anda lakukan saat Anda melakukan kegiatan reading di kelas ER kemarin? Student M: Overall, kita kemarin bacanya individu karena tugas dan waktu presentasi pun kita lakuinnya sendiri-sendiri. Setiap minggu nanti ada satu orang yang presentasi, terus lanjut Q&A terus kalau udah nggak ada yang tanya dilanjut pertanyaan dan feedback yang lebih detail dari dosen tentang wording atau grammar yang masih salah, terus tanyain mendalam tentang jurnal dan e-book yang udah dibaca. Kalau masih ada yang kurang sama dosennya disuruh revisi dulu nanti dikirim lagi. Researcher: Terus kalian ngelakuin readingnya otomatis pasti setelah off class, ya? Student M: Readingnya dilakuin setelah kelas ER selesai. Researcher: Terus kalau di kelasnya kegiatannya ngapain, ngejelasin materi atau gimana? Student M: Dosennya di kelas nggak jelasin materi juga si. Cuma di awal dikasih tugas itu terus kita presentasi sampai semua anak presentasi semua selesai, terus lanjut ke tugas akhir itu udah. Satu semester hanya gitu. Sebenernya, aku juga bingung, di ER aku juga pengennya, ya dosennya yang ngasih materi atau penjelasan dulu,
81 kaya extensive kan jenjangnya udah beda sama aku expect bakal baca lebih macem-macem juga. Researcher: Terus untuk instructionnya, dari dosen cuma nashi sekali di awal terus kalian gentian presentasi per minggu terus sama instruction buat tugas akhir udah, ya? Student M: Ya, betul. Researcher: Di tengah-tengah nggak pernah ada tambahan apa atau instruction lain apa gitu, nggak ada ya? Student M: Nggak ada. Ini aku juga sama buka grupnya, dari dosen nggak ngirim apa-apa. Cuma ngirim link-link google meet.
82 Appendix III. Screenshots Interviews via WhatsApp A. Participant T
83 B. Participant M and R
84 C. Participant N
86 Appendix IV. Transcript Interview Session IV This interview was conducted at September 2nd, 2022 to ask a student related to students' perspectives related to the ER program' success's factors that can bn attributed via WhatsApp's voice note. Researcher: Dek, kamu posisi free nggak? Student A: Sekarang udaj free, mbak. Researcher: Oke, aku mau tanya satu atau dua pertanyaan. Motivasi dari dosen yang variatif itu yang kaya gimana misalnya? Student A: Aku voice note aja ya, mbak. Researcher: Oke. Student A: Menurutku itu yang perlu dosen berikan ke kita, agar kita termotivasi. Tapi, sayangnya, menurut pengalamanku dosen tidak memberikan itu. Menurutku dosen itu perlu punya cara menyampaikan materi yang gimana, materinya juga, yang memotivasi gitu, tapi itu nggak ada. Ibaratnya dari pengalamanku itu faktor-faktor tersebut tidak diberikan. Researcher: Terus untuk yang kedua itu factor dari pihak dosen, kamu nyebutin kalo cara beliau mengajar, memberi materi ataupun memotivasi siswa. Tapi kamu ngasih alasan lebih lanjutnya cenderung nyinggung ke bagian materi atau bahan bacaan, itu gimana? Kaya nggak sinkron gitu. Student A: Kegiatan membaca itu bisa dilakukan dengan kegiatan lain, jadi tidak melulu membaca dikasih membaca dikasih soal gitu. Mungkin kegiatan membacanya itu bisa diaplikasikan dengan kegiatan yang lebih menarik, jadinya kita nggak bosen dan bisa termotivasi. Tapi sayangnya, waktu kuliah itu pola pembelajarannya dari awal sampai akhir itu gitu-gitu aja, nggak ada variasi yang terlihat atau signifikan gitu, baca tanya jawab baca tanya jawab. Ujiannya baca kasih soal baca kasih soal dah gitu doang. Jadinya kan bosen kalo bosen nggak termotivasi.
87 Appendix V. The Participants' Diaries Participant N 1. Level kesulitan kegiatan baca plus bacaannya Saat kuliah etensive reading, saya belajar tentang English Learning Teaching dan bebas ntk membaca buku ata jurnal di internet. Jadi menrt saya, level kesulitan saat membaca jurnal cukup tinggi karena menggunakan bahasa baku dan formal. 2. Cerita lebih detail soal tugas, projek sampe ujian tengah sama akhir semester Pada tugas ujian tengah dan akhir semester, Dosen meminta siswa untuk membat power point mengenai English Learning Teaching Method, kemudian mengumpulkannya ke WA Group. Masingmasing siswa berhak memilih sat metode pembelajaran yang berbeda dengan teman lainnya. 3. Lebih detail soal gimana kalian pilih bacaan yang kalian pake di kelas ER Pertam, saya memilih bacaan yang masuk ke dalam topik yang telah ditentkan. Kedua, saya melihat judulnya terlebih dahulu, ketika saya merasa familiar dengan beberapa kata/kalimat yang ada pada judul maka akan saya baca. Ketiga, saya mencoba melihat daftar isi dari buku, apabila di dalam daftar isi terdapat materi yang saya cari maka akan saya lanjtkan membaca. 4. Lebih detail soal ketertarikan kalian related reading sama motivasi buat kalian ngelakuin reading di kelas ER, bisa ditambah sama alasan kenapa kalian suka reading atau kenapa nggak sukanya Sebenarnya saya kurang tertarik untuk membaca bacaan yang formal(non fiksi) seperti dalam bidang pendidikan, tetapi karena dalam mata kuliah ER diwajibkan untuk membaca, jadi saya berusaha untuk membaca. Saya lebih tertarik untuk membaca bacaan yang fiksi karena kalimatnya mdah dimengerti dan ceritanya relate dengan kehidupan. Terutama pada jurnal-jurnal banyak kata dan kalimat yang saya sama sekali tidak tahu maknanya. 5. Kegiatan reading kalian dilakuinnya itu cara gmn si, outclass, individu apa gmn, sedetail"nya Kegiatan reading yang saya lakukan ketika kelas ER berupa membaca buku, jurnal-jurnal, atau kadang juga website. Saya melakukan secara individu di rumah setelah pembelajaran selesai. Jadi ketika jam mata kuliah berlangsung siswa harus memperhatikan siswa lan yang presentasi, dan kita diberi waktu untuk melakukan kegiatan membaca dilakukan setelah kuiah sampai dengan tugas saya dipresentasikan. 6. Ceritain semua genre sama jenis text atau passage yang kamu pernah baca di kelas ER, tanpa ketinggal satu pun Saya membaca jurnal-jurnal, buku mengenai English Learning Teaching Method, artikel di website.
88 7. Lebih detail soal kegiatan reading kalian yang mostly dilakuin off class ER, sedetail"nya Saya memilih topik apa yang akan saya jadikan presentasi. Kemudian saa mencoba mencari referensi lewat internet dengan mengetikkan kata kunci topik. Ketiga, saya memilih beberapa jurnal terkait dengan topik saya. Keempat, saya mencoba membaca abstrak (pada jurnal) dan dafta isi (pada buku). Setelah itu, saa memilih bacaan mana yang akan saya gunakan sebagai sumber utama presentasi saya dan mencadangkan bacaan lain sebagai sumber tambahan. Saya membaca buku utama lebih detal dari sedangkan buku/jurnal lain. 8. Keefektifan kelas ER kemarin selama satu semester, bisa ditambah beberapa masukan untuk kedepannya, tolong ditulis sejujur"nya Menurut saya cukup efektif, karena membuat masing-masing siswa mau membaca teks. Karena presenasi dan tugas dilakkan secara individu, jadi setiap siswa memang hars memahami apa yang sudah dia baca dan jika ada pertanyaan saat presentasi, dia harus bisa menjawab sesai dengan apa yang telah ia baca. 9. Bagaimana cara dosen kalian supervise atau guide kalian waktu reading, sebelum dan setelahnya, sedetail"nya Kalau untuk sebelum kegiatan reading, dosen sudah menjelaskan secara singkat tentang metode-metode apa saja yang biasa digunakan untuk pembelajaran bahasa Inggris, selebihnya siswa harus mmbaca sendiri. Untuk spervise setelah kegiatan reading, dosen sering memberikan pertanyaan-pertanyaaan kepada mahasiswa yang presentasi mengenai seberapa jauh hasil membaca dan tentang apa jurnal yang telah ia baca. 10. Alat pendamping yang pernah dipake waktu kalian reading, mulai dari kamus sampe apapun itu Alat pendamping saya saat membaca itu ada kamus online di hanphone dan google translate, tertama saat membaca jurnal.
89 Participant R Kuliah ER saya diampu oleh Pak Sumardi. Setiap minggu kegiatan yang kami lakukan hampir sama, yang berbeda hanya di materi reading perminggunya. Materi bacaan ER di kelas mencakup magazine/newspaper, film review, poems, song lyrics, travel diary, short stories, ER on qualitative and quantitative research. Di awal kelas, kami melakukan meet bersama untuk membahas sedikit mengenai materi terkait dan langsung mengerjakan soal di platform spada yang mempunyai tenggat waktu pengerjaan selama 3 hari. Di spada sudah tersedia materi terkait berupa ppt dan link untuk bacaan reading. Setelah mengklik bacaan reading yang sudah disediakan Pak Sumardi, mahasiswa bebas untuk memilih bacaan mereka sesuai ketertarikannya. Kegiatan bacaan ini dilakukan setelah meet selesai dan mempunyai waktu 3 hari untuk membaca sebanyaknya. Level kesulitan reading berbeda setiap bacaan, paling susah adalah ketika membaca dan memahami poems, karena memakai bahasa English level advanced dan ditulis di masa lampau (tahun 90an). Tugas reading per minggu di Spada untuk membaca sebanyak mungkin bacaan reading sesuai materi terkait, dan menuliskan beberapa refleksi tentang mengapa tertarik bacaan itu, dan menjelaskan sedikit isi bacaan dengan bahasa sendiri. - Mid-term test berupa tugas mengidentifikasi dan menganalisis bacaan seperti news, film review, dan poems. - Final Assignment berupa menjawab pertanyaan terkait materi reading, disitu sudah disediakan link reading untuk dibaca. Saya menyukai kegiatan reading karena bisa menambah wawasan saya serta mengetahui banyak vocabulary baru. Jika merasa kesulitan saat membaca, saya biasanya mencoba memahami kalimat selanjutnya agar bisa memahami vocabulary yang saya tidak tahu artinya. Alasan saya terus membaca walau merasa kesulitan adalah untuk menantang diri saya sendiri untuk bisa menyelesaikan bacaan juga seperti tanggung jawab saya untuk menyelesaikan bacaan agar mudah untuk mengerjakan tugas yang diberikan. Saat membaca materi bacaan ER saya juga menemukan banyak phrase baru, idioms, dan secara tidak langsung saya mempunyai banyak pengetahuan baru tentang grammar. Dosen memberikan guide pada saat meeting di google meet tentang materi perkuliahan dan bagaimana tugas dikerjakan. Karena kegiatan mostly online, kegiatan dilakukan di rumah dengan mengakses link bacaan yang diberikan. Kami biasa menggunakan media hp/laptop.
90 Keefektifan kelas ER: Kegiatan perkuliahan ER selama satu semester ini sangat menyenangkan. Saya bisa belajar membaca teks-teks yang baru, beragam, mengeksplor tentang informasi yang disampaikan dalam teks tersebut, dan menceritakannya lagi sesuai dengan Bahasa saya sendiri. Saran saya untuk perkuliahan extensive reading di masa yang akan datang adalah setelah dosen memberikan tugas membaca teks ER, perlu diadakan sharing sesama teman tentang apa yang dibaca murid agar bisa lebih memaksimalkan ER yang ikut berkontribusi membangun keterampilan speaking dalam Bahasa Inggris.
4. Lebih detail soal ketertarikan kalian related reading sama motivasi buat kalian ngelakuin reading di kelas ER, bisa ditambah sama alasan kenapa kalian suka reading atau kenapa nggak sukanya jujur aku bukan anak yang suka reading. just like what i've said earlier kalo aku bakal gampang ngantuk kalo baca. tapi aku gk stop disitu, aku juga mau dong dapet knowledgenya. aku akhirnya coba baca dikit-dikit ya meskipun sama aja berujung ngantuk 7. Lebih detail soal kegiatan reading kalian yang mostly dilakuin off class ER, sedetail"nya tiap pertemuan tiap anak disuruh siapin 1 text buat dipresentasiin on the next meeting (ada jadwalnya hari ini siapa, besok siapa dll). lalu mahasiswa lain bertugas untuk membaca, mencermati, dan memahami (text nya dishare screen di gmeet). setelah itu kita masing2 harus bikin 1 soal untuk ditanyakan kepada teman kita. kita juga bertanggungjawab 2. Cerita lebih detail soal tugas, projek sampe ujian tengah sama akhir semestet tugas: biasanya tiap anak disuruh siapin 1 text buat dipresentasiin on the next meeting. lalu mahasiswa lain bertugas untuk membaca, mencermati, dan memahami. setelah itu kita masing2 harus bikin 1 soal untuk ditanyakan kepada teman kita. kita juga bertanggungjawab untuk menjawab pertanyaan yang diberikan oleh teman kita. projek : sejauh yg aku inget k ita gapernah ada projek kak uts uas : agak lupa ini siapa yang bagian cari text (entah dosen atau kita), kemudian dari text itu ada worksheet untuk dikerjaan 3. Lebih detail soal gimana kalian pilih bacaan yang kalian pake di kelas ER aku prefer cari bacaan yang aku pribadi bisa memahami. tapi aku nggak nyari yang gampang banget, aku cari yang level nya sedikit di atas ku biar aku juga bisa belajar dari text yang aku cari sendiri 1. Level kesulitan kegiatan baca plus bacaannya tergantung nih kak,kadang ada yang mudah kadang juga susah / advance banget. kayak vocabs yang dipake itu jarang banget ditemuin 6. Ceritain semua genre sama jenis text atau passage yang kamu pernah baca di kelas ER, tanpa ketinggal satu pun kebanyakan narrative (mostly tentang sejarah) dama descriptive (kayak gimana suatu mesin atau alat bekerja) 5. Kegiatan reading kalian dilakuinnya itu cara gmn si, outclass, individu apa gmn, sedetail"nya kan tadi udah ada 1 anak yg cari text buat hari itu, nah kita dikasih kesempatan untuk membaca dan memahami bersama. kegiatannya ya individual gaada diskusi, tapi semua itu dilakukan dalam waktu yang bersamaan 91 Participant A
10. Alat pendamping yang pernah dipake waktu kalian reading, mulai dari kamus sampe apapun itu aku rasa gaada kalau soal alat pendamping tambahan untuk kegiatan reading kita jadi di gmeet itu kita dikasih waktu beberapa menit untuk memahami text 92 baru deh QnA 9. Bagaimana cara dosen kalian supervise atau guide kalian waktu reading, sebelum dan setelahnya, sedetail"nya guidenya ya gitu gitu aja. Membuka tanya siapa yang presentasi text menyuruh baca text dan memahami lalu memulai qna kalo udah ya menutup mungkin pernah dikasih penjelasan dikit2 disela-sela qna buat jelasin atau bantu jawab pertanyaan yang dirasa agak susah untuk menjawab pertanyaan yang diberikan oleh teman kita. 8. Keefektifan kelas ER kemarin selama satu semester, bisa ditambah beberapa masukan untuk kedepannya, tolong ditulis sejujur"nya Kalo bicara soal keefektifannya sih aku ngerasa kurang bangetttttt. kita gak dapet materi. dapet sih tapi dikittt bgt dan itu materi dasar yang bahkan anak semester 1 pun tau gitu. setiap hari ya baca text dan tanya jawab. saran : semoga lebih diperhatikan lagi tentang bagaimana merancang kegiatan di kelas agar lbh variatif dan mahasiswa bisa mendapatkan ilmu sebanyak-banyaknya sebelum mahasiswa disuruh untuk praktik membaca
93 Participant M 1. Level kesulitan kegiatan baca plus bacaannya Level kesulitan membacanya itu sulit dan susah dipahami walaupun kami diminta untuk membaca topic yang kita pilih. Karena kita diminta untuk membaca artikel jurnal dan satu buku online yang menurut saya sulit untuk dipahami dan perlu beberapa kali membaca agar memahami bacaan tersebut. 2. Cerita lebih detail soal tugas, projek sampe ujian tengah sama akhir semestet Diawal semester kami diterangkan mengenai tugas yang akan dilaksanakan di kelas ER. Tugasnya kami diminta untuk membaca 1 artikel jurnal dan 1 buku online tentang approaches in teaching language. Tugas tersebut akan berlanjut menjadi kegiatan presentasi dan setiap pertemuan ada 1 sampai 2 orang yang melakukan presentasi. Setelah presentasi aka nada QnA section dan kemudian dosen pengampu memberi masukan terhadap PPT kami (membetulkan grammar, menanyakan lebih lanjut mengenai jurnal yang dibaca). Setelah semua mahasiswa melakukan presentasi, kami diminta untuk melakukan tugas akhir yang bentuknya sama dengan membuat PPT dan membaca 1 artikel jurnal dan 1 buku, namun disini kami dibebaskan untuk memilih topiknya. 3. Lebih detail soal gimana kalian pilih bacaan yang kalian pake di kelas ER Yang pertama, saya pasti memilih bacaan yang diminta dosen pengampu yaitu artikel jurnal dan buku online. Saya memilih artikel jurnal yang memiliki nilai scimago di Q1 kemudian untuk buku online saya sedikit kesusahan untuk mencarinya namun biasanya saya memilih yang bisa dibaca online atau bisa didownload melalui google atau mendownload buku melalui 4. Lebih detail soal ketertarikan kalian related reading sama motivasi buat kalian ngelakuin reading di kelas ER, bisa ditambah sama alasan kenapa kalian suka reading atau kenapa nggak Sukanya Sejauh ini saya memang menyukai kegiatan membaca apalagi membaca novel. Untuk motivasi saya melakukan membaca di kelas ER ini ada karena saya rasa ini sudah menjadi kewajiban untuk saya buat mampu membaca. Selain itu, saya juga merasa bangga karena bisa menyelesaikan bacaan dari jurnal yang saya baca. 5. Kegiatan reading kalian dilakuinnya itu cara gmn si, outclass, individu apa gmn, sedetail"nya Saya biasanya membaca di waktu yang benar-benar luang dan saya niatkan untuk bisa membaca bacaan tersebut. Kemudian saya membaca dalam hati dengan pelan-pelan kemudian jika masih kurang paham saya biasanya mengulangi bacaan tersebut sampai saya paham. Saya membaca dengan
94 suasana yang tenang dan jauh dari keramaian karena saya memperlukan konsentrasi untuk membaca bacaan yang sulit seperti artikel jurnal. 6. Ceritain semua genre sama jenis text atau passage yang kamu pernah baca di kelas ER, tanpa ketinggal satu pun Jenis text yang say abaca selama kelas ER adalah artikel jurnal dan buku online yang berkaitan dengan language teaching. 7. Lebih detail soal kegiatan reading kalian yang mostly dilakuin off class ER, sedetail"nya Sehari sebelum kami melakukan presentasi, kami mengirimkan hasil tugasnya yang berupa PPT di grup kelas. Kegiatan saat kelas ER adalah melakukan presentasi oleh 1 sampai 2 mahasiswa setiap pertemuan lalu mengadakan QnA section setelah presentasi. Kemudian dosen pengampu memberi masukan dan jika ada beberapa yang kurang dalam PPT tersebut maka kami diminta untuk melakukan revisi kemudian dikirim di grup kelas lagi. 8. Keefektifan kelas ER kemarin selama satu semester, bisa ditambah beberapa masukan untuk kedepannya, tolong ditulis sejujur"nya Sebenarnya tidak terlalu efektif dalam kelas ER semester lalu karena kami tidak diberi materi mengenai extensive reading dan kegiatan pembelajaran begitu monoton karena hanya melakukan presentasi setiap pertemuannya. Masukan saya untuk kedepannya semoga dosen pengampu bisa memberikan materi mengenai extensive reading dan menerangkan berbagai genre bacaan yang bisa dibaca oleh mahasiswanya. Selain itu, semoga dosen pengampu bisa memberikan tips dan trik untuk mahasiswa untuk kegiatan membaca yang menyenangkan. 9. Bagaimana cara dosen kalian supervise atau guide kalian waktu reading, sebelum dan setelahnya, sedetail"nya Saya rasa, dosen tidak memberikan guide untuk kami dalam melakukan kegiatan membaca baik itu sebelum dan sesudah membaca. Kami hanya diminta untuk membaca mandiri lalu membuat PPT mengenai apa yang telah kami baca. 10. Alat pendamping yang pernah dipake waktu kalian reading, mulai dari kamus sampe apapun itu Alat pendamping yang pernah digunakan saat kegiatan membaca pastinya kamus, lebih tepatnya kamus online atau dengan bantuan google translate.
95 Participant T 1. Level kesulitan kegiatan baca plus bacaannya Level kesulitan sedang. Biasanya saya membaca artikel baik itu dari website ataupun research paper. 2. Cerita lebih detail soal tugas, projek sampe ujian tengah sama akhir semester Tugas tiap minggu di up di spada berbentuk quiz tentang progress bacaan perminggu. Untuk UTS, ada beberapa soal isinya kita harus membaca beberapa teks dari website dan ditanyakan seputar isi, komponen teks. UAS sistemnya sama seperti UTS. 3. Lebih detail soal gimana kalian pilih bacaan yang kalian pake di kelas ER Biasanya dosen sudah memberikan saran website yang harus dituju. Misal, hari ini tentang song lyrics maka ke website yang sesuai ataupun yang mirip. Untuk pilihan temanya bebas. 4. Lebih detail soal ketertarikan kalian related reading sama motivasi buat kalian ngelakuin reading di kelas ER, bisa ditambah sama alasan kenapa kalian suka reading atau kenapa nggak sukanya Saya memang suka reading dari awal, jadi ER bukan suatu hal yang sulit untuk dilakukan. Bagian sulitnya adalah tetap on track and membaca sebanyak mungkin karena waktunya terbatas. Selain itu, tidak ada halangan yang berarti. 5. Kegiatan reading kalian dilakuinnya itu cara gmn si, outclass, individu apa gmn, sedetail"nya Kelas secara asyncronous, saat jam kuliah dosen hanya menjelaskan tipe-tipe teks. Reading dilakukan di luar jam kelas dengan jangka waktu 3 hari secara individu dan progress dilaporkan melalui Spada. 6. Ceritain semua genre sama jenis text atau passage yang kamu pernah baca di kelas ER, tanpa ketinggal satu pun Newspaper, magazine, film review, poems, song lyrics, travel diary, short stories, research articles. 7. Lebih detail soal kegiatan reading kalian yang mostly dilakuin off class ER, sedetail"nya Membaca artikel via website dan membuat laporan di spada dalam bentuk paragraf, kadang membuat tabel. 8. Keefektifan kelas ER kemarin selama satu semester, bisa ditambah beberapa masukan untuk kedepannya, tolong ditulis sejujur"nya Belum begitu efektif karena hanya berdasarkan pribadi dan kegiatannya monoton. 9. Bagaimana cara dosen kalian supervise atau guide kalian waktu reading, sebelum dan setelahnya, sedetail"nya Tidak ada cara khusus.
96 10. Alat pendamping yang pernah dipake waktu kalian reading, mulai dari kamus sampe apapun itu Hanya ppt, pdf, dan website.