LAPORAN PENELITIAN DIPA UNAIR TAHUN ANGGARAN 2008 PENGARUH DRUG ATTITUDE FORMING PROGRAM PADA KECENDERUNGAN SIKAP SISWA SD TERHADAP NARKOBA Oleh: Li s lyali Set yo Plilupi , s.r!ii. LEMBAGA PENELITIAN DAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT UNIVERSITAS AIRLANGGA Dibiayai oleh Nomor SK Rektor Tanggal Dana DIPA PNBP Tahun Anggaran 200B : 431 BIJ031PG1200B 19 Mei 200B FAKLILTAS I'SIKOLOGI l NIVER S ITAS AIRLA:'<GG,\ TAHlN 2008
~IC B /'C1c LP fi lOy Pa.L p LAPORAN PENELITIAN DIPA UNAIR TAHUN ANGGARAN 2008 PENGAR UH DRUG A TTITUDE FORMING PROGRAM P OA KECEN OERUNGAN SIKAP SI SWA SO TERI-lAOAP NARKOBA MILI K Oleh: A PERPU STAKAAN IIMVERSITAS AlRLANOOA SUR A BAY A Li sl"yal i SCl'yo IJa lupi , S. . LEMBAGA PENELITIAN DAN PENGABDIAN KEPADA MAS YARAKAT UNIVERSITAS AIRLANGGA Dibi yai oleh Nom r S.K. Reklor Tan gal : Dana DIPA PNBP Tahun Anggaran 2008 : 4318/J03/PG/2008 : 19 Mei 2008 FAKULTAS PSI KOLOG I UN IVERSITAS A IRLA NGGA TA H UN 2008
ID ENT ITAS DAN PENGES.·HI.·\:\' LAPORAN AKHIR HASIL PE;\ELlTI.-\.;\ . Ju ul l' cllclli:!n lacam Penelil ian a. b. 'aragon Penelilian K pa la Proyek Peneliliall PENGARUII DRUG A-ITITUDE FORMI NG PROG RAM P,\OA KECENOER UNG AN S IKAP S I$WA So TER I-I ADAP NARKOBA o Fundamental 01 o Tempan o II o Pengcmbangan o III a. "ama Icngkap dan Gelar Ll STYATI SETYO PALUPL S.Psi b. enis Kclamin PEREMPUAN c . . :mgkatGolongan"N lr 1323 18826 d. abaran Sekarang AS ISTEN AIILI c. . ak u hasfP us 1 ill J urusa n PS IKOLOG I r. nivl lns/Akadcrn i UN I VERS ITA S A IR LANGGA g. 13iuanl; illllu yang d itdit i SOS IAL HUMA N10 Rt\ I. J ml:lh Tim Penelili 1 ORANG 1. L k:lsi Penelilian SU RA BAYA i K rjasama deng:ln InSlllllsi Lain a. Nama Inslansi SDN GU I3 ENG IV b.A l a m al JL. GU BENG JA VA V NO.2 SU RA BA VA 5. J ngka wak lu IIt ndililt n 6 BU LAN 7. iaya yang t11pcrluknn Rp. 10.000.000.- 8. 'minar Hasil Pcnelilian Dilaksanakan Tanggal 03 C (LUD Hasil Pcnetiti>ln ( ) l3aik Sekali (\I) B , ; k ( ) Sedang ( ) Kurang Surabaya. 24 Desembcr 2008 Mengclahui/ Mengcsahkan a.n. Rck tor ~c " e lili 'Tn dan I'cngabd ian Kcpada Masyarakat Uni vcrsitas Ai I ~~~~~~~!lll~;~~~i Luki swanto. D EA. , Drh. . NIP 13 1 837 004 II
RINGKASAN PENGARUH DRUG ATTITUDE FORMING PROGRAM PADA KECENDERUNGAN SIKAP SIS\VA SD TERHADAP PENYALAHGUNAANNARKOBA Listyati Set yo Palupi 2008, 55 Kasus penyalahgunaan narkoba dikalangan siswa SO yang semakin meningkat se ingga upaya pembentukan sikap untuk menghindari penyalahgunaan narkoba perlu di akukan sedini mungkin. Salah satu upaya untuk membentuk sikap siswa SO adalah m lalui drug alfilllde forming program pemberian informasi mengenai bahaya narkoba. P getahuan tersebut diharapkan dapat mengarahkan sikap dan perilaku siswa SO untuk m nghindari penyalahgunaan narkoba. Oleh karen a itu, penelitian ini ingin m mbuktikan pengaruh drug attilllde forming program pad a kecenderungan sikap siswa S terhadap penyalahgunaan narkoba siswa SD. Penelitian ini hendak dilakukan diluar laboratorium atau dalam keadaan sebenamya. 01 h karena itu peneliti memilih untuk menggunakan metode peneJitian quasi ex erimental design atall ·eksperimental semu. Eksperimen ini bertlljuan lIntuk m ngetahui ada atau tidaknya pengaruh antara berbagai variabel yang dalam penelitian in" adalah drug attitude forming program dengan sikap siswa SO terhadap pe yalahgunaan narkoba. Adapun beberapa aspek yang akan dikaji dalam penelitian ini adalah: 1. Gambaran pengetahuan narkoba siswa kelas 6 SDN Gubeng IV Surabaya 2. Gambaran sikap siswa kelas 6 SDN Gubeng IV Surabaya terhadap penyalahgunaan narkoba 3. Hubungan antara pengetahuan narkoba dengan sikap terhadap penyalahgunaan narkoba pada siswa kelas 6 SDN Gubeng IV Surabaya. subyek penelitian ini adalah siswa Kelas 6 SON Gubeng IV Surabaya. 8eberapa pertimbangan peneliti mengapa memilih SON Gubeng IV sebagai tempat ata lokasi penelitian adalah sebagai berikut: III
I. SON Gubeng IV merupakan SO yang terletak diwilayah Kelurahan Gubeng yang merupakan salah satu daerah rawan penyalahgunaan narkoba. Hal ini terlihat dari data jumlah kasus penyalahgunaan narkoba yang telah peneliti peroleh dari Polwiltabes Surabaya. Data yang telah diperoleh peneliti sifatnya rahasia, oleh karena itu pihak Polwiltabes Surabaya hanya memberikan data mengenai jumlah kasus penyalahgunaan narkoba yang terjadi diwilayah Kelurahan Gubeng dan Kedung Anyar. Peneliti memperoleh infonnasi bahwa terjadi 5 kasus penyalahgunaan narkoba didaerah kelurahan Gubeng dan 5 kasus lainnya terjadi didaerah Kedung Anyar. Selain itu, kasus tenangkapnya bandar narkoba disekitar wilayah Gubeng menllnjukkan bahwa daerah sekitar wilayah Gubeng merupakan salah satu daerah yang dijadikan tempat peredaran barang haram terse but. Hal ini membuat upaya meningkatkan pengetahllan narkoba, terutama untuk anak-anak, didaerah terse but menjadi sebuah keblltuhan yang mendesak. Bedasarkan pada beberapa penimbangan tersebut, peneliti memilih wilayah Kelurahan Gubeng sebagai tempat atau lokasi penelitian. 2. Karakteristik populasi yang ada di wilayah Kelurahan Gubeng sesuai dengan karakteristik populasi yang ada dalam penelitian . 3. Kesediaan SON Gubeng IV untuk bekerjasama dengan peneliti dalam penelitian ini. Teknik pengambilan sam pel yang digunakan untuk menentukan subyek enelitian adalah teknik purposive sampling. yaitu pemilihan sampel sesuai dengan ) ang dikehendaki. Instrument yang digunakan datam penelitian adalah tes pengetahuan narkoba skala sikap terhadap penyalahgunaan narkoba. Instrumen terse but kemudian iberikan kepada subyek penelitian yaitll siswa kelas 6 SDN Gubeng IV Surabaya untuk Data yang diperoleh dari tes pengetahuan narkoba dan skala sikap terhadap nyalahgunaan narkoba kemudian dianalisa menggunakan uji statistik regresi linear. egresi linear adalah alat uji statistik yang di gunakan apabiJa kita ingin mengetahui ngaruh antar dua variable atau lebih dengan pol a hubungan linear atau segaris. iv
HasH analisa data dengan uji statistik regresi linear menunjukkan bahwa nilai P v lue (nilai probabilitas modelinilai P) \'ariabel independen (drug attitude forming p ogram) sebesar 0.103 (lihat lampiran). Maka dengan taraf signifikansi (a) sebesar 5% ( ,050) dapat disimpulkan bahwa P-value (0, I 03" Taraf Signifikansi (0,05), artinya h potesis penelitian yang menyatakan bahwa ada pengaruh antara drllg attitude fi ming program dengan kecenderungan sikap siswa kclas 6 SD terhadap p nyalabgunaan narkoba dinyatakan ditolak (Terima HO. Tolak Ha). Berdasarkan kesimpulan hasil penelitian maka dapat diajukan beberapa saran b rikut Siswa sebaiknya membekali diri dengan pengetahuan narkoba dan dampak p nyalahgunaannyauntuk membentengi diri dari potensi penyalahgunaan narkoba. 1. Praktisi pendidikan, guru, dan sekolah perlu memahami bahwa kecenderungan sikap siswa SD terhadap penyalahgunaan narkoba tidak hanya dipengaruhi oleh pengetahuannya mengenai narkoba dan dampak penyalahgunaannya namun juga oleh ternan sebaya dan Iingkungannya. 2. Praktisi pendidikan, guru, dan sekolah perlu memahami pentingnya pemberian pengetahuan atau informasi mengenai narkoba dan bahayanya serta meminimalisir pengaruh negatif yang dapat mempengaruhi kecenderungan sikap siswa terhadap penyalahgunaan narkoba. 3. Memperhatikan variabel Iingkungan dalam mengkaji pengaruh pemberian pengetahuan narkoba khususnya melalui drug attitude forming program pada pembentukan sikap siswa SD terhadap penyalahgunaan narkoba. v
SUMMARY THE EFFECTIVENESS OF DRUG ATTITUDE FORMING PROGRAM TOWARDS ELEMENTARY SCHOOL CHILDREN DRUG ABUSE ATTITUDE Listyati Set yo Palupi 2008, 55 Drug abuse among primary school children in Indonesia has been increase very year especially in gristle area like Surabaya, East Java. The National Narcotics oard recorded that there were 900 primary school children in Indonesia that identified sing narcotics in the past five year. Lack of basic knowledge about kind of drugs and effect of abusing them has ecome one of factor that increase the amount of drug abuse among primary school hildren. Drug education becomes one of alternatives that could increase children drug nowledge which can lead them to avoid using drugs. Drug education media becomes n important tool to transfer drug knowledge to children. Puppet theatre is one of media t at can be used to transfer drug knowledge to children. The question is, does drug now ledge gained from puppet theatre could influenced children attitude towards Aim of this research is to investigate the effectiveness of drug attitude forming rogram tOward elementary school children drug abuse attitude. Method used in this search is experimental research. The samples studied included primary school student high risk drug abuse area in Surabaya. East Java. The sampling technique used in t is research was purposive sampling. Drug knowledge questionnaire and drug abuse titude scale was used as research instrument for collecting data from the participants. Data gained from drug knowledge questionnaire and drug abuse attitude scale e analyzed using linear regression. Linear regression is one of statistical instrument sed to investigate influence between to variable or more with linear pattern. Data analysis using linear regression method shows that P-value of independent \ ariable (drug attitude forming program) is 0,103 (lihat lampiran) with level of s gnificant (a) = 5% = 0.05. Result form the hypothesis testing show that P-value VI
( ,103"JeveJ of significant (0.05). this mean that there is no difference between drug a itude forming program with elementary school children drug attitude. \'11
KATA PENGANTAR Alhamdullillah ........ . Atas Berkat Rohmat Alloh Yang Maha Kuasa, peneliti berhasil menydesaikan laporan penelitian. Penulis berharap semoga karya ini bisa bermanfaat bagi peneliti ribadi. keluarga, masyarakat, dan bangsa dan negara Indonesia tercima. Penulis juga erharap karya ini bisa menjadi penggugah dan sumber inspirasi, bagi mereka yang eduli akan nasib generasi bangsa, untuk mencari metode-metode yang efektif untuk encegah dan menanggulangi kasus penyalahgullaan narkoba yang terjadi di dunia ada umumnya dan di Indonesia pada khususnya. Ucapan terima kasih peneliti tujukan epada: 1. Rektor Universitas Airlangga selaku pimpinan Universitas Airlangga yang telah memberikan kesempatan bagi para staf pengajar pada umumnya dan peneliti khususnya untuk mengembangkan iJmu dan keterampilan yang dimiliki melalui penelitian. 2. Oekan Fakultas Psikologi Universitas Airlangga yang telah memberikan dukungan bagi para star pengajar pada umumnya dan peneliti khususnya untuk melakukan penelitian sesuai dengan minat dan kompetensi yang dikembangkan. 3. KepaJa SekoJah SON Gubeng IV yang berkenan mengijinkan peneJiti untuk mengumpulkan data. 4. Siswa kelas 6 SDN Gubeng IV yang telah bersedia merespon tes maupun skala yang diberikan peneliti. ingin viii
5. Mahasiswa Fakultas Psikologi yang telah membantu pelaksanaan penelitian. 6. Berbagai pihak yang telah membantu suksesnya pelaksanaan penelitian Surabaya, 10 November 2008 Peneliti ix
DAFTARISI Halaman El\'lBAR IDENTITAS DAN PENGESAHAN ... XGKo\S.4.N ... :.. 11 UMl\'IARY ... , ... ,... v TA PENGANTAR ... Vlll AFTAR lSI ... x AFT AR T ABEL... XI AFT AR GAMBARlILUSTRASI ... XII MPIRAN ... 56 . PENDAHULUAN ... 1 . TINJA UAN PUST AKA ... 5 ll. TUJUAN DAN MANFAAT PENELITIAN ... 32 . METODE PENELITIAN ... 34 . BASIL DAN PEMBAHASAN ... 42 I. KESIMPULAN DAN SARAN... 48 AFT AR PUSTAKA ... 50 X
abet5.l abel 5.2 abel 5.3 DAFT AR TABEL Halaman Deskripsi Subyek Penelitian 41 ladwal Pelaksanaan Penelitian 43 Perolehan Skor Pengetahuan Narkoba & Skor Skala 43 Sikap XI
DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1. Urutan Ketergantungan Obat 17 xii
BA B I PEN DAH UL UA N A. LOllar Bclakn ng Masa lah t-.lasnlah pcny<!lahgunaan nar~oba merup3knn masnlnh ~ang dihadapi alch hampi r SC IllU3 ncgara didunia tidal.: Icrkccuali Indonesia . Pen)a lahgunaan narkoba mcrupal\'Hl Stl31u pola pcnggullaa n yang bcrsirat pato[ogik. bcrlangsung dalnm jangka \\ak1l1 Icrlcntu dan menirnbulkan disfungsi 505ial dan okupasiorml (Pcrkernbangan Kasus Nnrkoba di Indonesia. 8adan Narkotika Nasional: 7). Penyalahguna alau pecandu narkoba adalah orang yang menggunaka n na rkoba yang tidak scslIai ketcrlluan medi s dan mclanggar hu ku rn yang dapa! mcngakibatkan terjadinya gangguan fisik, mental dan sosial pada kehidupannya (Peran Rcrnaja da lalll i\lengalasi Masalah Pcnya lahgunaan Narkoba. Badan Narkotika Nasional: 3). Scorang pccandu narkoba akan rnenga lami keadaan ketergantunga n (abllse) yang kern lid ian akan mcngakibatkan kcrusakan yang ratal pada s istcm syarar serta dapat rncmpcngaruhi kerja bcrbaga i organ lubuh yang vital sc pcrti jantllng. paru-paru, hali, g injal dan aim rcproduksi (Maas. 2003). Pccandu narkoba juga akan sangat mudah terserang bcrba ga i penyakit seperti. inreksi paru. inrcks i jantulig. penularan Hepatitis Il. c. dan HI ViA IDS Impolcn si. Illcnurunnya kapasitas berpi kir dan kemampuan mengamb il keputusan rncrupakan bcrbagai dampak yang ditimbulkan olch pcnyalahgunaan narkoba. sclain pe rubahan tingkah laku yang akan merugika n orang lain seperti mcncuri (Iutp:/; w\\ \\ .incioncsi:ltncd Kerugian yang l imbul akibat pCllyalahgunaan narkoba rnembuat pernerimah dan segcnap nnggOla rnasyarakal sepcrli LSM dan bcberapa organisasi yang pcd u li akan nas ib gcncras i pcncrus bangsa sa ling bahu rnem bahu un luk mencegah dan rncnanggulangi kasus penyalahgu naan narkoba. karena a pabila lidak segera ditanga ni maka besar kernungkinan Indones ia akan kch ilangan sumberdaya ma nu s ianya ya ng berpolcns i. Pe rncrinta h bckc rjasa ma dcngn n M J LI K PERPUSTAKA~N 'BNIVERSIT AS AIRLANOOA SURABAYA
berbagai pihak terkait telah menerapkan berbagai metode untuk mencegah dan menanggulangi penyalahgunaan narkoba antara lain dengan melakukan ceramah dan tanya jawab. temu wicara. sarasehan. seminar, wawancara konseling, pelatihan. CBSA (Cara BeJajar Siswa Aktif), diskusi. simulasi, integrasi kedalam kurikulum sekolah, kelompok bennain. kelompok belajar. kelompok minat dan pramuka. P~1R. karang raruna. kesenian dan olah raga. kegiatan rekreatif/edukatif. kegiatan bhakti sosial. keagamaan. kegiatan berorganisasi. kegiatan ekonomi. dan produktif (Pencegahan Penyalahgunaan ~arkoba, Badan Narkotika Nasional: lO II ). Korban penyalahgunaan narkoba dewasa ini tidak hanya kalangan remaja dan orang dewasa tetapi juga siswa Sekolah Oasar (SO). Oadang Hawari (2004) seorang psikiater dan pakar pengobatan korban narkoba mengingatkan bahwa narkotika dan obat-obatan sudah merambah siswa SO Hal yang senada disampaikan oleh Wagub Jabar Nu'man A. Hakim (2004) yang menyatakan bahwa pengguna narkotika sudah sampai ke tingkat SO. oleh karenanya memerlukan perhatian yang serius Togar Sianipar, Pelaksana Harian Badan Narkotika Nasional (BNN), menyatakan bahwa dalam lima tallUn terakhir ini kurang lebih sekitar 900 anak SO di Indonesia diketahui mengkonsumsi narkoba terutama jenis ganja Bustari (2003). Kepala Satuan Reserse Narkotik Kepolisian Resor Metro Jakarta Utara. mengemukakan bahwa jumlah pelajar SO yang tertangkap karen a kasus penyalahgunaan narkoba periode Januari hingga pertengahan Mei 2003 mencapai 30 orang Jumlah kasusnya pun disinyalir semakin meningkat di beberapa daerah yang diidentifikasi sebagai daerah yang rawan penyalahgunaan narkoba yaitu. Sumatera Barat, Sumatera Utara, OK) Jakarta. Jawa Barat. 01. Yogyakarta . .Iawa Tengah. Jawa Timur, Bali. Sulawesi Utara. Sulawesi Selatan. Sulawesi Tengah. dan Kalimantan Barat (Muchlas. 200 I). Kasus penyalahgunaan narkoba dikalangan siswa SO memerlukan perhatian yang serius dari berbagai pihak mengingat dampak negatif yang 2
3 ditimbulkannya sangat besar. Oleh karena itu. kemampuaan siswa SO untuk berkata tidak pada narkoba perlu dikembangkan sejak dini. Salah satu caranya adalah melalui pembentukan sikap siswa SO untuk mengatakan tidak terhadap narkoba sejak dini. Sikap seseorang terhadap sesuatu dipengaruhi oleh pengetahuan atau informasi yang ia miliki. Oleh karena itu. salah satu faktor yang penting untuk membentuk sikap anak terhadap narkoba adalah dengan meningkatkan pengetahuannya tentang narkoba. Pengetahuan narkoba terse but harus disampaikan melalui media yang menyenangkan dan sesuai dengan tahap perkembangan anak sehingga dapat tersimpan dalam ingatanya. Pengetahuan yang tersimpan dalam ingatannya tersebut akan menjadi acuannya dalam menyikapi narkoba. Hasil penelitian CH Buhler (1950) menunjukkan bahwa anak usia 8-10 tahun menyukai cerita atau dongeng (Suryabrata, 1984. 226). Cerita membuat mereka mengembangkan harapan yang kuat tentang suatu skema cerita (story scheme), yaitu jenis informasi apa yang akan dimuat didalam suatu cerita (Santrock, 2002: 314). Penelitian yang dilakukan selarna satu dasawarsa menunjukkan bahwa anak-anak dapat rnenggunakan cerita untuk mengisi informasi yang hilang, mengingat dengan optimal. dan menceritakan berbagai cerita relatif lebih berkesinambungan (Santrock. 2002:314). Oleh karena itu, pengetahuan narkoba akan diberikan melalui kegiatan drug altitude forming program. Pengetahuan narkoba dalam program ini akan disampaikan melalui cerita. Media yang digunakan untuk menyampaikan cerita dan menarik perhatian siswa SO adalah pertunjukan teater boneka. B. Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang permasalahan tersebut di atas. maka permasalahan yang akan diteliti dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: "Apakah Drug Altitude Forming Program berpengaruh pada kecenderungan sikap siswa SO terhadap penyalahgunaan narkoba?"
4 C. Identifikasi ~Iasalah Identitikasi pennasalahan dalam penelitian ini adalah kasus penyalahgunaan narkoba dikalangan siswa SO yang semakin meningkat sehingga upaya pembentukan sikap untuk menghindari penyalahgunaan narkoba perlu dilakukan sedini mungkin. Salah satu upaya untuk membentuk sikap siswa SO adalah melalui drug altilllde forming program pemberian informasi mengenai bahaya narkoba. Pengetahuan tersebut diharapkan dapat mengarahkan sikap dan perilaku siswa SO untuk menghindari penyalahgunaan narkoba. Oleh karena itu, penelitian ini ingin membllktikan pengarllh drug allilllde forming program pada kecenderungan sikap siswa SO terhadap penyalahgunaan narkoba siswa SO. D. Batasan Masalah Peneliti perlu membatasi pennasalahan yang akan dibahas dalam penelitian ini agar hasil yang diperoleh lebih fokus dan lebih mendalam. Adapun pennasalahan yang akan dibahas dalam permasalahan ini terbatas pada: I. Gambaran pengetahuan narkoba siswa kelas 6 SON Gubeng IV Surabaya 2. Gambaran sikap siswa kelas 6 SON Gubeng IV Surabaya terhadap penyalahgunaan narkoba 3. Pengaruh drug attitude forming program pada kecenderungan sikap siswa SO terhadap penyalahgunaan narkoba.
BAB II TINJAUAN PUST AKA A. Narkoba 1. Pengertian narkoba Narkoba merupakan kepanjangan dari Narkotika. Psikotropika. dan Zat (bahan adiktit) lainnya. Definisi narkoba menurut Kemitraan Peduli Penangglilangan Bahaya Narkoha Jawa Timllr adalah sebagai berikut (2002: 5): Narkoba ada/ah singkatall dari narkotika. psikotropika dan zat adikti/ lain dan obat-obat berbahaya yang sangat berguna dan diperlllkan unluk kepenlingan dllnia kedokteran sebagai pengobatan dan pe/ayanan kesehatan. namun disisi lain narkoba sangat membahayakan. sehingga pengllnaannya perlll pembatasan. pengendalian dan pengml1asan yang sangat ketat yang da/am hal ini dialUr dengan Undang-rmdang Repllblik Indonesia NomoI' 22 Tahun 1997 Tentang Narkotika dan Undang-rmdang Republik Indonesia NomoI' 5 Tahun 1997 Tenlang Psikotropika. Maas (2003) menyatakan bahwa narkoba pada dasarnya merupakan golongan obat-obatan yang bila pemakaiannya tidak tepat atau disalahgunakan dapat menimbulkan keadaan ketergantungan terhadap obat-obatan tersebut. Berdasarkan beberapa definisi narkoba yang telah dikemukakan diatas maka dapat ditarik kesimpulan bahwa narkoba adalah kepanjangan dari Narkotika. Psikotropika. Zat (bahan) adiktif lain dan obat-obat berbahaya yang berguna untuk pengobatan dan pelayanan kesehatan tetapi dapat menyebabkan ketergantungan. penurunan kesadaran, menghilangnya rasa nyeri. perubahan khas pada aktivitas mental dan perilaku apabila penggunaannya disalahgunakan atau tidak tepat, sehingga penggunaannya perlu dibatasi, dikendalikan dan diawasi dengan ketat yang dalam hali diatur oleh undang-undang. 5
6 2. Jenis narkoba 2.1. Narkotika Definisi narkotika berdasarkan Undang-Undang RI Nomor 22 tahun 1997 tentang Narkotika adalah zat atau obat yang berasal dari tanaman atau bukan tanaman baik sintetis maupun semisintetis yang dapat menyebabkan penurunan atau perubahan kesadaran. hilangnya rasa. mengurangi sampai menghilangkan rasa nyeri. dan dapat menimbulkan ketergantungan Narkotika merupakan zat-zat. yang jika dikonslimsi. dapat bekerja pada susunan saraf pusat dan digunakan sebagai analgetika (pengurang rasa sakit) dalam dunia kedokteran ). Narkotika menurut Kemitraan Peduli Penanggulangan 8ahaya Narkoba (2002: 5) adalah zat atau obat yang berasal dari tanaman atau bukan tanaman yang sintesis/semi sintesis yang dapat menyebabkan penurunan atau penambahan kesadaran, hilangnya rasa. mengurangi sampai menghilangkan rasa nyeri dan dapat menimbulkan ketergantungan. Undang-Undang Republik Indonesia No. 22 Tahun ] 997 mengeiompokkan narkotika berdasarkan tinggi rendahnya potensi ketergantungan akibat penggunaannya kedalam tiga golongan. yaitu (Kemitraan Peduli Penanggulangan 8ahaya Narkoba Jawa Timur. 2002: 5). a. Narkotika golongan I Narkotika golongan I hanya dapat digunakan untuk tujuan pengembangan ilmu pengetahuan dan tidak digunakan dalam tempi. serta mempunyai potensi sangat tinggi dapat mengakibatkan ketergantungan (Kemitraan Peduli Penanggulangan 8ahaya Narkoba Jawa Timur, 2002: 5). Narkotika golongan I terdiri dari beberapa jenis. yaitu (Kemitraan Peduli Penanggulangan Bahaya Narkoba Jawa Timur. 2002: 6): I) Tanaman Papaver Somniferum L dan semua bagian-bagiannya termasuk buah danjeraminya. kecuali bijinya.
2) Opium mentah. yaitu gelah yang membeku sendiri. diperoleh dari buah Papaver Somniferum L yang hanya mengalami pengolahan sekedar untuk membungkus dan pengangkutan tanpa memperbaiki kadar morfinnya. 3) Opium masak. terdiri dari: a) Candu, hasil yang diperoleh dari opium mentah melalui suatu pengolahan khususnya dengan pelarutan, pemanasan, dan peragian dengan atau tanpa penambahan bahan-bahan lain. dengan maksud mengubahnya menjadi suatu ekstra yang cocok lIntuk pemadatan. b) Jicing. sisa-sisa dari candu setelah dihisap tanpa memperhatikan apakah candu tersebut dicampur dengan daun atau bahan lain. c) Jicinko. hasil yang diperoleh dari pengolahan jicing. 4) Tanaman koka, tanaman dari semlla genus Erythroxylon dari keillarga Erythroxylaceae termasuk buah dan bijinya. 5) Daun koka. daun yang belum alau slidah dikeringkan atau dalam bentuk serbuk dari semua tanaman genus EI)1h roxy Ion dari keluarga Erythroxylaceae yang menghasilkan kokain secara langsling atau melalui perubahan kimia. 6) Kokain mentah, semua hasil-hasil yang diperoleh dari daun koka yang dapat diolah secara langsung untuk mendapatkan kokaina. 7) Kokaina (metilester-I-bensoil-ekgonina). diperoleh dari daun tanaman eryth roxylon coca yang tumbuh didaerah Amerika Selatan bagian barat. Kokain berupa serbuk kristal berwarna putih atau tidak berwarna. "CracK' merupakan salah satu bantuk padat dari kokain basah. 8) Tanaman ganja, semua tanaman genus Cannabis dan semua bagian dari tanaman termasuk biji. buah, jerami hasil olahan lanaman ganja termasuk damar. ganja dan hasis. b. Narkotika golongan II Narkotika golongan II digunakan sebagai pilihan terakhir untuk pengobatan dan dapat digunakan dalam terapi dan/atau untuk tujuan pengembangan ilmu pengetahuan serta mempunyai potensi yang dapat mengakibatkan 7
8 ketergantungan (Kemitraan Peduli Penanggulangan 8ahaya Narkoba Jawa Timur. 2002: 6). Jenis narkotika yang termasuk kedalam narkotika golongan II meliputi (Kemitraan Peduli Penanggulangan 8ahaya Narkoba Jawa Timur, 2002: 6): I) Morfin, merupakan alkaloida yang termasuk dalam opium candu yang berasal dari tanaman Papaver Somniferum L. Morfin berupa serbuk berwama putih. digunakan dalam pengobatan untuk menghilangkan rasa nyeri yang sangat pada penderita penyakit kanker, operasi, dan lain-lain. Morfin dapat mengakibatkan ketergantugan fisik, psikis dan toleransi sehingga penggunaan dalam pengobatan sangat dibatasi dan merupakan obat pilihan terakhir. 2) Fentanil. 3) Ekgonina. 4) Petidina. c. Narkotika golonl!an III Narkotika golongan III dapat digunakan untuk pengobatan dan banyak digunakan dalam terapi dan/atau tujuan pengembangan i1mu pengetahuan sena mempunyai potensi ringan yang dapat mengakibatkan ketergantungan (Kemitraan Peduli Penanggulangan 8ahaya Narkoba Jawa Timur, 2002: 8). Narkotika yang termasuk kedalam golongan III antara lain (Kemitraan Peduli Penanggulangan 8ahaya Narkoba Jawa Timur. 2002: 8): I) Kodein. merupakan alkaloid yang terdapat dalam opium/candu atau sintesa dari morfin. Kodein berupa serb uk berwarna putih atau dalam bentuk tablet, digunakan dalam pengobatan untuk menekan batuk antitutif dan penghilang nyeri analgesik. Kodein dapat juga menimbulkan ketergantungan fisik dan psikis sena toleransi namun sangat ringan bila dibandingkan dengan morfin. 2) Etil morfin 3) Dihidrokodllin
9 2.2. Psikotropika Psikotropika adalah zat atau obat baik alamiah maupun simesis bukan narkotika. yang berkhasiat psikoaklif melalui pengarllh selektif susunan saraf pusat yang menyebabkan perubahan khas pad a aktivitas. memal. dan perilaku (Kemitraan Peduli Penanggulangan Bahaya Narkoba. Jawa Timur: 8). Undang-Undang Republik Indonesia No. 5 Tahun 1997 ten tang psikotropika mengelompokkan narkoba jenis psikotropika dalam em pat golongan berdasarkan ringgi dan rendahnya potensi ketergantllngan yang muncul akibat penggunaan yang salah. Empat golongan narkotika terse but antara lain: a. Psikotropika golongan I Psikotropika Golongan I hanya dapat digunakan lIntuk tujuan ilmu pengetahuan dan tidak digunakan dalam terapi. serta .mempunyai potensi yang sangat kllat dapat menimbulkan sindroma kete·~gantungan. Psikotopika yang termasuk dalam golongan ini, yaitu: 1) MDMA (ecsta.'JJ'). merupakan turunan amphetamine berbentuk serbuk berwarna putih atau kekuningan bersifat hailisinogen kuat. Nama lain: xtc, adam, essence, dan lain-lain. 2) Psilobisin dan psilosin. diperoleh dari sejenis jamur yang tumbuh di Meksiko, efek yang dihasilkan menyerupai meskalin. Senyawa ini dilndonesia ditemukan dalamjamur tahi sapi. 3) LSD (Lisergik Dietilamid). berasal dari jenis jamur ergot yang tumbuh pada tanaman gandum hitam atau gandum putih. Merupakan halusinogen kuat, menimbulkan gangguan persepsi yang salah mengenai pikiran, suara. warna, dan lain-lain. LSD mengakibatkan ketergantungan fisiko psikis, dan juga toleransi. Dalam jallir gelap. ditemukan dalam bentuk tablet atau stiker (bloller paper). 4) Meskalin (peyot), diperoleh dari sejenis tanaman kaktus yang tumbuh di Amerika Barat Daya. Meskalin mengakibatkan ilusi. dan halusinasi dan juga mengakibatkan ketergantungan fisik dan psikis.
b. Psikotropika golongan II Psikatropika galongan II berkhasiat untuk pengabatan dan dapat digunakan dalam terapi dan/atau untuk lujuan ilmu pengetahuan serta mempunyai potensi kuat dapat mengakibatkan sindroma ketergantungan. lat-zat yang termasuk kedalam psikotrapika golongan I) antara lain Metakualon, Metilfenidat. dan lain-lain. c. Psikotropika golongan III Psikotropika golongan III berkhasiat untuk pengobatan dan banyak digunakan dalam terapi danlatau untuk tujuan ilmu pengetahuan serta mempunyai potensi yang sedang yang dapat mengakibatkan sindroma ketergantungan. Zat-zat yang termasuk kedalam psikotropika golongan III adalah Barbital, Bromasepam, Diazepam. Estazolam. Fenobarbital, Klobazolam. Klorazepam. dan lain-lain. 2.3. Zat Adiktif dan Obat-obat Berbahaya Zat adiktif dan obat berbahaya adalah bahan lain dan obat bukan narkotik atau psikotropika yang penggunaannya dapat menimbulkan ketergantungan. yaitu: a. Minuman Beralkohol Minuman beralkohol berdasarkan. Keputusan Presiden R.t. No. 3 Tahun 1997 tentang pengawasan dan pengendalian rninuman beralkohol. adalah (Kemitraan Peduli Penanggulangan Bahaya (l.;arkaba Jawa Timur. 2002: 10). Minllman yang mengandung eTallo/ yang diproses dari bahan hasil penanian yang mengandzmg karbohidra/ dengan cara !ermenlasi dan des/ilasi dan jermentasi /anpa des/ilasi. baik dengan cara memberikan perlakuan terlebih dahllill a/all lidak. menambah bahan lain a/all tidak. ma"p"n yang diproses dengan cara mencampllr konsenlrat clengan eumul alall dengan cara pengenceran minllman yang mengalldrmg elanol. Minuman beralkohol dikelornpokkan kedalalll tiga golongan sebagai berikut (Kemitraan Peduli Penanggulangan Bahaya Narkoba Jawa Timur, 2002: 11): 10
II I) Minuman beralkohol golongan A adalah minuman beralkohol dengan kadar etanol t % (satu persen) sampai dengan 5% (lima persen). 2) Minuman beralkohol golongan B adalah minuman beralkohol dengan kadar etanol lebih dari 5% (lima persen) sampai dengan 20% (dua puluh persen). 3) Minuman beralkohol golongan C adalah minuman beralkohol dengan kadar etanol lebih dari 20% (dua puluh persen) sampai dengan 55% (lima puluh lima persen). Minuman beralkohol memiliki dampak yang sangat merllgikan bagi mereka yang menyalahgunakannya sehingga peredaran dan penjualan minuman beralkohol perlu diawasi dan dikendalikan. Minuman beralkohol dilarang diedarkan dan diperjualbelikan di tempat-tempat umum, keclIali di hotel, bar, restoran dan di beberapa tempat tertentu yang tidak boleh berdekatan dengan tempat peribadatan, sekolah, rumah sakit, atau lokasi tertentll yang ditentukan bupati atau walikota atau gubernur (Kemitraan Peduli Penanggulangan Bahaya Narkoba Jawa Timur, 2002: II). b. Tembakau (tobacco) Tembakau merupakan suatu substansi yang dapat mengakibatkan suatu kondisi ketergantungan (Kemitraan Peduli Penanggulangan Bahaya Narkoba Jawa Timur, 2002: II). Tembakau memiliki pengaruh yang kecil terhadap perangsangan atau depresi sistem saraf sentral atau gangguan dalam persepsi, alam perasaan, proses pikir, tingkah laku atau fungsi motorik (Kemitraan Peduli Penanggulangan Bahaya Narkoba Jawa Timur. 2002: II). c. Obat-obat berbahaya Obat-obat berbahaya memiliki kemampllan lIntuk mengakibatkan kondisi ketergantungan pada organisme hidup baik mental maupun fisik atau kedua duanya (Kemitraan Peduli Penanggulangan Bahaya i"arkoba Jawa Timur. 2002: 12). Obat-obatan yang tergolong dalam obat-obatan berbahaya antara lain (Kemitraan Peduli Penanggulangan Bahaya Narkoba Jawa Timur. 2002: 12):
12 I) Halusinogcn . adalah jcnis abat yang dnpal rnenirnbulkan khayalan, perasaaan sa nta; dan nikrnal. Pcmaka i clapal Olclarika n diri dnri rcnl ilas atau ken yataan yang dimsa bera!. menckan dan pClluh pendcritaan kelam khaya!an . Oba l~oba(an ya ng Icrmasuk kedalam jcnis in; ya itu. mariyw:ma, ganja. LSD. rnc sca lin (bcrasa l dar; jcnis kaktlls dar; ,\ Ic.xico). psi losibin (bcrnsal dar; scjcn is jalllllr d i iVlcxico). dan lain-In in . 2) Dbat tidur aInu scdali\'a scpcrli luminal. ncmbllWl. seca no l. magada n. dan lain - lam. 3) Dbat perangsang alau s tirnulansia scpcni kakain. amphcl<lminc. dan lain lain. 4) So lvellt sepc rti. bensin. paill! thiner. lem (glue) ynng digunakan dcnga n eara mengni rup unpnya melalu i hid ung dan mu llil (inha lasi). 3. Pcng:lruh Narkoba 3. 1. Dc prcs n n Depresan t adnlnh jcnis narkoba )'Ilng bcrfll ngsi mcngllra ng i aktivi tas fun gsional tubuh (hup:((w\\ \\ .dcpkcs.go. id ). Narkoba jenis dcprcsant dapat mcn gcndorkan atall menguran g i aktivitas awu keg iatu n Slls unan sara f pusat, sc hingga dipergunakan untu k mencnangkan saraf scscorang agar da pat tcrtidur (Kcm itraan Peduli Pcnanggu langan Balmya Narkoba Jawa Timur. 2002: 13-14). j\1 crasa tcnang. pcndiam dan lidak sadarkan di ri juga merupakan pengaruh narko ba jenis ini. Obat-obatan yang lermasuk go longan ini adn lah opioida (morfin, hcroin/putauw. kodcin). scdatif (pencnang). hipnmik (obat tidu r). dan //"(II/(llIifi=er (anti cC lllas) (htt kcs.lo. id). 3. 2. $ tillluian Stimulan adalah jcnis narkoba yang clarat rncrnngsang fung si tubuh dan rnc ningkatkan kcgairahan kerja Narkoba jcnis s tirnulan dapa! rncningkatka n kcakt ifan SUSUrlan sa ra r pusat schingga rncra ngS<1rlg da n rncningkalkan kCIT1i1rnpuan fi si k scscorang (Kcm itraan Pcduli ... PERPUSTAKAAN MIL I K '81'ER~jfAli AIRLANOO.l. IIfJRABAYA
13 Penanggulangan Bahaya ~arkoba Ja\\ a Timur. 2002: 13-14). lat ) ang termasuk kedalam golongan ini adalah amfetamin (shabu. ekstasi), kafein. kokain 3.3. Halusinogen Halusinogen adalah jenis narkoba yang dapat menimbulkan efek halusinasi yang bersifat mengubah perasaan dan pikiran dan seringkali menciptakan daya pandang yang berbeda sehingga seluruh perasaan dapat terganggu Halusinogen dapat menimbulkan perasaan perasaan yang tidak riil atau khayalan-khayalan yang menyenangkan (Kemilraan Peduli Penanggulangan Bahaya Narkoba Jawa Timur. 2002: 13-14). Kanabis (ganja). LSD, mescalin merupakan zal-zat yang lermasuk dalam golongan ini 4. Pengertian Penyalahgunaan Narkoba Penyalahgunaan narkoba (Narkotika, Psikolropika, dan bahan adiktif lainnya) merupakan suatu pola penggunaan yang bersifat patologik berlangsung dalam jangka waktu tertentu dan menimbulkan disfungsi sosial dan okupasional (Perkembangan Kasus Narkoba di Indonesia. BNN: 7). Penyalahgunaan obat menurut Rice adalah pemakaian obal yang disalahgunakan, bukan untuk keperJuan alasan medis. maupun pemakaian obat dengan dosis yang tidak tepal (Kemitraan Peduli Penanggulangan Bahaya Narkoba Jawa Timur. 2002: 17). WHO (1969) memberikan definisi penyalahgunaan narkoba yang kurang lebih sarna dengan definisi yang dikemukakan Rice, yaitu pemakaian obat yang berlebihan secara terus menerus atau berkala diluar maksud medik atau pengobatan (Yongky, 2002). Murcuanto Diwanto mengatakan bahwa penyalahgunaan zat mempunyai kaitan yang erat dengan masalah ketergantungan zat (drug dependence) yaitu. suatu kondisi yang memaksa seseorang menggunakan zat lersebut dengan tujuan untuk mendapatkan kepuasan mental atau rnenghindari diri dari penderitaan fisik dan mental (gejaJa ketagihan)
14 Berdasarkan berbagai pengertian yang dikemukakan diatas maka dapat disimpulkan bahwa penyalahgunaan narkoba adalah suatu pola pcnggunaan yang bersifat patologik atau pemakaian obat yang berlebihan seeara terus menerus atau berlangsung dalam jangka waktu tertentu diluar maksud medik atau pengobalan. 5. Alasan atau Motivasi Menggunakan :\'arkoba Erwin WUono dkk. (1982) mengemukakan berbagai alasan atau motivasi orang menyalahgunakan narkoba. antara lain (Yongky. 2002): a. Kepercayaan bahwa obat dapat mengatasi semua persoalan. b. Harapan untuk memperoleh kenikmatan dari efek obat. c. Menghilangkan rasa sakit atatl keadaan ketidaksenangan dan ketidaknyamanan. d. Memperoleh ide atau pikiran baru'dan i1ham. e. Pemyataan tidak puas terhadap sistem dan nilai sosial yang berlaku. f. Pemyataan sudah dewasa at au ikut zaman (mode). g. Tekanan kelompok sebaya. agar dapat diterima dalam kelompoknya. h. Mudah diperoleh. Haryanto (1993) mengemukakan beberapa alasan yang berkaitan dengan penggunaan narkoba ditinjau dari berbagai aspek sepeni fisik. emosi. interpersonal, dan intelektual. yaitu (Ekowami, a. Aspek fisik: ingin sanlai. menghilangkan rasa sakit. menimbulkan semangat. menghilangkan rasa lelah. supaya aktif. b. Aspek emosi: menghilangkan ketegangan. mengubah stlasana halL ingin menyendiri. membuktikan keberanian. pelampiasan rasa marah. c. Aspek Interpersonal: ingin diakui, agar tidak dianggap penakut, tidak enak menolak ajakan ternan. d. Aspek intelektual: mencoba untuk membuktikan. menganggap sebagai mode dan gaya hidup remaja. Individu memiliki banyak alasan menggunakan nakoba. amara lain ): a. Rasa ingin tahu b. Ajakan ternan
15 C. Pelarian masalah d. Ketidakhannonisan dalam keluarga e. Kuatnya jaringan pemasaran narkoba 6. Gejala Penyalahgunaan Narkoba Gejala klinis penyalahgunaan narkoba dapat digolongkan menjadi dua berdasarkan pada perubahan yang terjadi pada individu yang menyalahgunakannya, yaitu 6.1. Perubahan fisik a. Menggunakan narkoba: jalan sempoyongan, bicara pelo (cadel), apatis (acuh tak acuh), mengantuk, agresif, curiga. b. Kelebihan dosis (overdosis): nafas sesak, denyut jantung dan nadi lambat, kulit terasa dingin, nafas lambatlberhenti, meninggal. c. Ketagihan (putus zatlsakau): mala dan hidung berair, menguap terus menerus, diare, rasa sakit diseluruh tubuh, takut air sehingga malas mandi, kejang, kesadaran menurun. d. Pengaruh jangka panjang, penampilan tidak sehat, tidak peduli terhadap kesehatan dan kebersihan. gigi tidak terawat dan keropos. terdapat bekas suntikan pada lengan atau bagian tubuh lain (pada pengguna dengan jarum suntik). 6.2.Pcrubahan Sikap dan Perilaku a. Prestasi sekolah menurun, sering tidak mengerjakan tugas sekolah. sering membolos, pemalas, kurang bertanggung jawab. b. Pola tidur berubah, begadang, sulit dibangunkan pagi hari. mengantuk dikelas c. Bepergian sampai larut malam, kadang tidak pulang tanpa membcri tahu lebih dulu. d. Mengurung diri, berlama-Iama dikamar mandi, menghindar bertemu dengan anggota keluarga lain dirumah.
e. Sering mendapat telepon dan didatangi orang )ang tidak dikenal oleh keluarga kemudian menghilang f. Berbohong dan minta banyak uang dengan berbagai alasan tapi Iak jeJas penggunaannya, mengambil dan menjual barang berharga milik sendiri atau milik keluarga, mencuri, mengompas, terlibat Iindak kekerasan atau berurusan dengan polisi. g. Bersikap emosional, mudah tersinggung. marah. kasar. sikap bermusuhan, pencuriga, tertutup dan penuh rahasia. Menurul Kemitraan Peduli Penanggulangan Bahaya Narkoba Jawa Timur, gejala awal yang nampak dari penyalahgunaan narkoba antara lain (Kemilraan Peduli Penanggulangan Sahaya Narkoba Jawa Timur, 2002; 13); a. Malas b. Kurang memperhatikan pemeliharaan badannya sendiri c. Hidup tidak teratur d. Tidak dapat memegang kepentingan orang lain e. Mudah tersinggung f. Egosentris Individu yang mengalami ketergantungan dan ketagihan memiliki ciri-ciri sebagai berikut (Kemitraan Peduli Penanggulangan Sahaya Narkoba Jawa Timur. 2002: 13): a. Gelisah. cemas, tidak bisa tidur. b. Sering menguap c. Mala dan hidung berair dengan berlebihan d. Pupil membesar, merinding (goozeJles) dan kejang-kejang kecil pada otot e. Muntah-muntah, diare, mulas dan sebagainya. Makmuri Muchlas menggambarkan perilaku siswa pengguna narkoba sebagai berikut a. Sering membolos sekolah. b. Sering terlambat masuk sekolah dengan alasan terlambat bangun. c. Sering terlambat masuk kelas setelah jam istirahat. d. Sering mengantuk dan tertidur disekolah. 16
17 e. Sering lupajadwal ulangan. lupa m;!mba\\a buku peJajamn. f. Prestasi sekoJah menurun (telihat seteJah 6 buJan pemakaian narkoba). g. MengaJami kesulitan konsentrasi dan terjadi penurunan daya ingat (terlihat seteJah 6 bulan pemakaian narkoba). h. Penampilan dan kerapian daJam berpakaian kurang diperhatikan (padahal sebelumnya tidak demikian). I. Berbicara cadeJ atau gagap (padahaJ sebelumnya gejala ini tidak pernah mllncuJ). j. MengaJami perllbahan poJa tidur (pada pagi hari sulit dibangunkan dan maJam hari sering mengelllh sulit tidur). k. Matanya merah dan hidllngnya berair (waJauplin sedang tidak terserang penyakit influenza). I. Uang sekolah sering tidak dibayarkan (uang tersebut dilaporkan hilang). m. Kehilangan barang-barang berharga dirllmah. Individu yang menyalahgunakan narkoba menurut Diwanto akan mengalami ketergantungan zat (drug dependence), yaitu suatu kondisi yang memaksa seseorang menggunakan zat tersebut dengan tujuan untuk mendapatkan kepuasan mental atau menghindari diri dari penderitaan fisik dan mental (gejaJa ketagihan) Urutan atau tahap untuk menjadi ketergantungan dapat dilihat pada gambar 2.1. Pengetah uan H Sikap I Perilakll r Kambuhl ~ Kecemasan/ I· Sakaw/Gejala • Ketergantungan Relaps PenyaJahgunaan o~at I Kepribadian Dissosial ~ Craving/ Sugesti Putus Obat Obat Gambar 2.1. Urutan Ketergantungan Obat (Adaptasi dari Narkoba. Pendekatan Holislik: Organobiologik. Piko-Edllkasional. Dan Psikososial-Budaya Oleh Yongky GMK dalam
18 7. Dampak Pcnyalahgunaan Narkoba Penyalahgunaan narkoba dapat menimbulkan berbagai dampak negatif. Maas mengatakan bahwa narkoba akan mempengaruhi kerja alat-alat atau organ organ tubuh seperti jantung, paru-paru. hari. ginjal. dan alar reproduksi Hasil penelitian yang dilakukan oleh Patricia McElhatton menunjukkan bahwa ecstasy dapat merusak pertumbuhan janin dalam rahim seperti gangguan pertumbuhan anggota badan dan sisrem syaraf otak (Maas, Hal ini juga didukllng oleh hasil penelitian yang dilakukan oleh Recaurte dan McCann yang juga menunjukkan berbagai dampak negatif dari penyalahgunaan narkoba. Hasil penelitiannya menllnjukkan bahwa pemakaian ecstasy dalam jangka waktu yang panjang dapat merusakkan otak sehingga menimbulkan depresi (kesedihan yang mendalam). kecemasan, gangguan ingatan dan gangguan kejiwaan (Maas. Kemitraan Peduli Penanggulangan Bahaya Narkoba Jawa Timur memaparkan beberapa dampak negatif narkoba antara lain (Kemitraan Peduli Penanggulangan Bahaya Narkoba Jawa Timur. 2002: 14-16): 7.1. Dampak Narkoba Tcrhadap Kondisi Fisik a. Akibat zat itu sendiri Dampak narkoba atau zat itu sendiri terhadap kondisi fisik gangguan mental organik zat, misalnya intoksikasi yaitu suatu perubahan mental yang terjadi karena dosis yang berlebihan yang memang diharapkan oleh pemakainya. Pemakaian narkoba yang terputus akan menimbulkan gejala-gejala putus zat. Berbagai zat akan menimbulkan komplikasi sendiri-sendiri: I) Opioidia. Acapkali menimbulkan gangguan menstrllasi. impotensi dan konstipasi kronis. 2) Ganja. Pemakaian lama menurunkan daya tahan sehingga mudah terserang infeksi. Ganjajuga memperburuk aliran darah koroner. 3) Kokain. Menimbulkan aritmia jantung, ulkus atau perforasi sekat hidung jangka panjang. anemia, dan turunnya berat badan.
ol) Alkohol. ~1enimbulkan banynk komplikasi antara lain gangguan lam bung. kanker usus. gangguan lever. gangguan metabolisme. cacat janin dan gangguan seksual. 5) Halusinogen. Perdarahan otak. 6) Inhalansia. Gangguan fungsi ginjal, lever. jantung dan otak. b. Akibat bahan campuran atau pelarut Akibat yang ditimbulkan oleh bahan campuran atau pelarut yang terdapat dalam narkoba terhadap kondisi fisik adalah infeksi dan emboli. c. Akibat eara pakai atau alat van!.! tidak steril Akibat eara pakai atau alat yang tidak steril akan mengakibatkan terjadinya berbagai infeksi. berjangkitnya AIDS atau hepatitis. d. Akibat tidak langsung Kurang gizi, penyakit kulit. kerusakan gigi dan penyakit kelamin. 7.2. Dampak Narkoba Tcrhadap Kehidupan Mental Emosional dan Perilaku Intoksikasi alkohol atau sedativa hipnotik menimbulkan perllbahan pada kehidupan mental emosional yang bennanifestasi pada ganggllan perilaku yang tidak wajar. Pemakaian ganja yang berat dan lama menimbulkan perubahan pada kehidupan mental emosional yang bermanifestasi pada gangguan perilaku yang tidak wajar dan menimbulkan sindrom amotifasional. sedangkan putus obat golongan amphetamine dapat menimbulkan depresi sampai bunuh diri. Akibat terhadap fungsi mental antara lain berupa gangguan persepsi. daya pikir, kreasi dan emosi yang dapat mengubah perilaku menjadi menyimpang. Zat adiktif (antara lain nikotin dalam rokok dan ethanol dalam minuman keras) dapat menimbulkan intoksikasi, adiksi atau ketergantungan fisik dan mental yang menimbulkan hambatan atau ketidakmampuan !.mtuk hidup seeara wajar. 19
20 7.3. Dampak Narkoba Terhadap Kehidupan Sosial Gangguan mental emosional pada penyalahgunaan obat akan mengganggu fungsinya sebagai anggota masyarakat. bekerja atau sekolah. Individu yang menyalahgunakan narkoba akan mengalami penurunan prestasi. ialu dipecat/dikeluarkan yang mengakibatkan semakin kuatnya dorongan untuk men~ alahgunakan obat. Hal ini umumnya menyebabkan hubungan dengan anggota keluarga dan kawan menjadi terganggu. Pemakaian yang lama akan menimbulkan toleransi. kebutuhan zat bertambah. selanjutnya akan memungkinkan terjadinya tindak kriminal. keretakan rumah tangga sampai perceraian. Kebutuhan zat yang semakin bertambah menyebabkan individu melakukan pelanggaran, baik norma sosial maupun hukum karena kebutuhan akan zat yang mendesak. B. Sikap Terhadap Penyalahgunaan Narkoba 1. Definisi Sikap Sikap memiliki beragam definisi. Menurut Campbell (1950), sikap adalah besamya kemungkinan seseorang akan menunjukkan perilaku tertentu dalam situasi tertentu (dalam Lind, 1984). Eagly & Chaiken (1993) mendefinisikan sikap sebagai kecenderungan psikologis seseorang yang diekspresikan dengan mengevaluasi sesuatu dengan derajat stika atau tidak suka. Sedangkan menurut Alport (1954), sikap adalah (dalam Mar'at. 1981). "An aUilllde IowaI'd {Ill}' given objecl. idea or person is an enduring ~ysle/1l lI'ilh a cognitie componellf. an affecli\,'e componel1l. and a behavioral lendency" Berdasarkan uraian beberapa tokoh mengenai definisi sikap, maka dapat disimpulkan bahwa pengertian sikap dalam penelitian ini adalah kecenderungan seseorang untuk bertingkah laku tertentu dalam situasi tertentu yang dieksperikan baik secara kognitif. afektif, maupun psikomotorik.
2. Komponen Sikap Berdasarkan uraian Allport mengenai sikap maka dikatakan bahwa sikap memiliki beberapa komponen (!\:lar·at. )981). yaitu: a. Komponen Kognisi Komponen kognisi terkait dengan keyakinan, ide. dan konsep. b. Komponen Afeksi Komponen afeksi terkait dengan kehidupan emosional seseorang c. Komponen Konasi Komponen konasi merupakan kecenderungan bertingkah laku. 3. Definisi Sikap Terhadap Penyalahgunaan Narkoba Sikap adalah keccnderungan seseorang untuk bertingkahlaku tertentu dalam situasi tcrtcntu yang dieksperikan baik secara kognitif. afektif. maupun psikomotorik. Penyalahgunaan narkoba adalah suatu pola penggunaan yang bers i fat patologik atau pemakaian obat yang berlebihan secara terus menerus atau berlangsung dalam jangka waktu tertentu diluar maksud medik atau pengobatan. Berdasarkan pada pengertian sikap dan penyalahgunaan narkoba yang tclah dikemukakan diatas maka dapat ditarik kesimpulan bahwa definisi sikap terhadap penyalahgunaan narkoba yang dimaksud dalam penelitian ini adalah kecenderungan seseorang untuk menghindari pola pengunaan obat-obatan yang berlcbihan diluar maksud medik yang dalam hal ini adalah pcnggunaan yang tidak sesuai dengan aturan atau perunjuk penggunaan obat baik sceara kognitif. afektif. maupun psikomotorik. C. Drug Attitllde Forming Program I. Pengertian Drug Allilude Forming Program Menurut Brehm&Kassin (1996). salah saru eara untuk mengubah perilaku adalah melalui informational strategies yaitu, pemberian informasi mengenai sesuatu. Oleh karena itu, pemberian informasi mengenai narkoba merupakan strategi yang digunakan dalam Drug altitude forming program. Drug allitude 21
22 forming program merupakan upaya pembentukan sikap melalui pemberian infonnasi mengenai narkoba dengan metode ceramah. diskusi. bermain peran dan simulasi yang bertujuan agar pengetahuan narkoba siswa menjadi meningkat sehingga ia akan mampu berkata tidak pada narkoba. 2. Komponen Drug Altitude Forming Program Drug Attitude Forming Program terdiri dari beberapa komponen yaitu. komponen informasi, yang dalam penelitian ini adalah mengenai pengetahuan narkoba, dan komponen media yang digunakan untuk menyampaikan informasi tersebut. 2.I.lnfonnasi atau pengetahuan narkoba Pengetahuan adalah segala sesuatu yang diketahui, kepandaian, segala sesuatu yang diketahui berkenaan dengan hal (Kamus Besar Bahasa Indonesia, 1995: 991). Solso mendefinisikan pengetahuan sebagai penyimpanan, pengintegrasian (penyatuan), dan pengorganisasian informasi dalam memori (ingatan) (2001: 263). Narkoba merupakan kepanjangan dari Narkotika, Psikotropika, Zat (bahan adiktit) lain dan obat-obat berbahaya yang berguna untuk pengobatan dan pelayanan kesehatan yang apabila penggunaannya disalahgunakan atau tidak tepat akan menyebabkan ketergantungan, penurunan kesadaran. menghilangnya rasa nyeri. perubahan khas pada aktivitas mental dan perilaku, sehingga penggunaannya perlu dibatasi, dikendalikan dan diawasi dengan ketat yang dalam hal ini diatur dalam undang-undang. Berdasarkan pada pengertian pengetahuan dan definisi narkoba yang telah dikemukakan diatas maka dapat ditarik kesimpulan bahwa pengertian pengetahuan narkoba yang dimaksud dalam penelitian ini adalah segala sesuatu yang diketahui berkenaan dengan pengertian narkoba. jenis narkoba, pengertian penyalahgunaan narkoba, gejala penyalahgunaan narkoba, dampak
23 penyaJahgunaan narkoba yang disimpan. diintegrasikan, dan diorganisasikan dalam memori atau ingatan. 2.2. Media Menurut Badan Narkotika Nasional (Pencegahan Penyalahgunaan Narkoba. 2003: 10). berbagai media yang dapat digunakan untuk menyampaikan materi penYllluhan pencegahan penyalahgunaan narkoba antara lain: papan tulis, OHP. slide, film. video. CO. poster. leaflet, dan model. Teknik dan media yang tepat dalam menyampaikan materi penyuluhan sangat diperlukan guna mencapai tujuan penyullihan pencegahan penyalahgunaan narkoba. Media dan teknik yang akan digunakan dalam menyampaikan pengetahuan narkoba dalam program ini adalah melalui pertunjukkan teater boneka. Media ini digunakan untuk menarik perhatian siswa SO dalam menyimak pengetahuan yang diberikan. 2.2.1. Pertunjukan teater boneka Pertunjukan teater boneka merupakan salah satu eara atau bentuk penyampaian eerita yang berisi informasi mengenai pengetahuan narkoba (pengertian narkoba, jenis narkoba. pengertian penyalahgllnaan narkoba, gejala penyaJahgunaan narkoba, dan dampak penyaJahgunaan narkoba). Pertunjukan teater boneka bertltiuan untuk memberikan infonnasi mengenai pengetahuan narkoba terse but melalui media cerita menggunakan beberapa boneka langan yang menyerupai man usia. Pertunjukan teater boneka memiJiki beberapa perangkat, yaitu: a. Boneka Boneka merupakan salah satu bentuk permainan imajinasi (Cattanach. 2002: 33). Teater boneka dalam peneJitian ini akan menggunakan sejumlah boneka tangan yang masing-masing memiJiki nama. Sejumlah boneka tersebut dimainkan oleh beberapa pemain boneka, yang berada dibalik sebuah panggung
24 agar tidak terlihat oleh penonton. Boneka membantu anak dalam melakukan ekstemalisasi dan mengernbangkan perspektif dan pandangannya (Cattanach. 2003: 33). Tedjasaputra (200 I: 66) rnenyatakan bahwa anak usia sekolah menyukai cerita dengan tokoh pahlawan yang bisa dijadikan tokoh identifikasi. oleh karena itu boneka ) ang digunakan dalarn pcrtunjukan teater boneka adalah boneka yang menyerupai man usia. b. Cerita Cerita adalah salah satu bentuk sastra yang bisa dibaca atau hanya didengar oleh orang yang tidak bisa membaca, yang memiliki keindahan dan kenikmatan tersendiri bila disimak dengan baik (Majid, 200 I: 8). Menurut Santrock (2002:314). cerita terdiri dari isi cerita yang memiJiki sekurang kurangnya setting. permulaan peristiwa. respons internal, usaha, akibat, dan reaksi. Unsur penting cerita menurut Isbell & Raines (2002: vi) ada tiga yaitu. isi cerita, pembaca cerita. dan pendengar cerita. Penelitian yang dilakukan selama satu dasawarsa menunjukkan bahwa anak-anak pada usia yang sangat muda dapat menggunakan struktur-struktur daJam sebuah cerita untuk mengisi informasi yang hilang. mengingat Jebih baik, dan menceritakan cerita-cerita relatif berkesinambungan (Ackerman, 1988, et all dalam Santrock. 2002: 314). Cerita, baik yang dibaca sendiri maupun yang dibacakan oleh orang lain. memiliki beberapa manfaat sebagai berikut (Majid, 2001: 4-5; Raines & Isbell. 2002: vii-viii; Tedjasaputra, 2001: 67): I) Menciptakan suasana yang rnenggembirakan. 2) Memperluas pengetahuan. 3) Membantu perkembangan apresiasi culiural. 4) Menanamkan kebenaran dan moral universal. 5) Membentuk kepekaan rasa, imajinasi, dan kesadaran moral.
25 6) Membangun hubungan dengan orang lain. misalnya dengan teman. guru. dan orang tua. 7) Cerita dapat digunakan untuk menyalurkan kebutuhan dan keinginan anak yang tidak mungkin diwujudkan dalam kehidupan nyata. 8) Membuat anak lebih mandiri dan percaya diri dalam membentuk potensi diri dan kepribadiannya dari tokoh-tokoh dalam eerita. 9) Anak dapat belajar bagaimana memahami aturan-aturan dan harapan masyarakat dengan eara mengamati reaksi-reaksi tokoh eerita. Hasil penelitian Epstein, Collins. & Paneella (2004: 545) menunjukkan bahwa eerita merupakan aktivitas yang sangat membantu untuk siswa kelas 3. 4, dan 5 SO. Para siswa tersebut menyukai eerita yang lueu atau memiliki elemen aksi dan petualangan, oleh karena itu eerita dalam pertunjukan teater boneka merupakan eerita yang berisi mengenai pengetahuan narkoba (pengertian narkoba. jenis narkoba, pengertian penyalahgunaan narkoba, gejala penyalahgunaan narkoba, dampak penyalahgunaan narkoba) yang memiliki beberapa adegan lueu dan petualangan. e. Musik Musik membawa pengaruh positif bagi anak. Anak dapat menyenangkan diri sendiri. menenangkan perasaan-perasaan yang tidak nyaman, serta menyalurkan emosinya dengan musik (Tedjasaputra, 2001: 70), oleh karena itu pertunjukan teater boneka diiringi dengan musik agar suasana bela jar dikelas dapat menyenangkan anak sehingga materi yang ingin disampaikan dapat diserap dengan lebih baik. Menurut Tedjasaputra (2001: 70). anak-anak menyukai musik yang sederhana. ritme lagu yang lineah, serta kata-kala yang mudah dipahami. Hal ini juga didukung oleh hasil penelitian Epstein. Collins. & Paneella (2004: 546) yang menunjukkan bahwa anak-anak menyukai musik yang bisa digunakan untuk menari. oleh karena itu pertunjukan teater boneka dalam penelitian ini
menggunakan lagu anak-anak sebagai musik yang akan mengiringi cerita. Musik yang dipilih disesuaikan dengan setting cerita dalam pertunjukan teater boneka. Cerita Jengkap beserta lagu pengiring yang akan ditampilkan dalam pertunjukan teater boneka dapat dilihat pada modul drug atlitude forming program. d. Interaksi Pertunjukan teater boneka terdiri dari dua bagian yaitu. bagian pertama adalah pemutaran cerita dan bagian kedua adalah. kuis. Bagian kuis dalam pertunjukan teater boneka ini menuntut siswa untuk berinteraksi dengan kru teater boneka dan berperan aktif untuk menjawab pertanyaan sehingga siswa tidak hanya sekedar melihat dan mendengarkan cerita dalam pertunjukan teater boneka dengan pasif. Pemandu acara akan memberikan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan cerita dalam pertunjukan teater boneka. pertanyaannya 100"· adalah sebagai berikut: a. Apajudul cerita dalam pertunjukan teater boneka? b. Sebutkan tokoh-tokoh yang ada dalam cerita? c. Apa yang menyebabkan Piko jadi sakit? d. Apa yang dimaksud dengan narkoba? e. Apa contoh penyalahgunaan narkoba yang disebutkan dalam cerita? f. Sebutkan macam-macam narkoba yang disebutkan dalam cerita? g. Apa tanda-tanda orang yang menyalahgunakan narkoba? h. Apa akibat dari menyalahgunakan narkoba? i. Apa pesan yang disampaikan pak dokter? j. Apa pesan yang disampaikan oleh ibu dan ibu guru? 26
27 e. \Vaktu Penunjukan teater boneka dalam penelitian ini akan dibagi menjadi dua bagian. Bagian penama adalah pemularan cerita. sedangkan bagian kedua adalah kuis yang berisi 10 penanyaan yang berkaitan dengan cerita dalam penunjukan teater boneka. Annah Suhaenah (2004). Guru Besar Universitas Negeri Jakana. menyatakan bahwa pada tiga tahun penama SO biasanya anak hanya bisa berkonsentrasi penuh dalam \ .... aktu sekitar 20 menit (dalam oleh karena itu pemutaran cerita dalam pertunjukkan teater boneka dirancang sedemikian rupa oleh peneliti agar berlangsung selama ± 20-25 men it, sedangkan bagian kedua yaitu kuis akan berlangsung selama ± 30-35 menit, jadi serangkaian pertunjukkan teater boneka akan berlangsung se1ama ± 50-60 men it. D. Perkembangan Anak 1. Perkembangan aspek kognitif Anak-anak yang duduk dikelas 6 SD di indonesia rata-rata berusia 11-12 tahun. Anak-anak dengan usia tersebut menurut pendekatan Life Span berada pada masa pertengahan dan akhir anak-anak. Menurut Piaget individu pada masa penengahan dan akhir anak-anak berada pad a tahap operasional konkrit. Beberapa ciri anak yang berada dalam tahap operasional konkrit yaitu: a. eara berpikir yang masih sangat berpusat (centralized), yaitu kemampuan untuk memusatkan perhatian hanya pada satu dimensi, pad a tahap perkembangan pra operasional. berubah menjadi decentralized, yaitu kemampuan untuk memusatkan perhatian pada lebih dari satu dimensi sekaliglls dan menghubungkan berbagai dimensi tersebut. b. Memperhatikan aspek dinamis dalam perubahan situasi. c. Mengeni beberapa konsep seperti operasi logis dari reversibilitas. konsep konservasi. konsep klasifikasi, dan konsep seriasi.
28 Menurut Kohnstamm (1950), masa akhir anak-anak disebut dengan masa intelektual atau masa keserasian bersekolah (Suryabrata. 1989: 202). Menurut Oswald Kroh. sifat khas anak-anak pada masa intelektual adalah (Suryabrata. 1989: 216): a. Adanya perhatian kepada kehidupan praktis sehari-hari yang konkrit. b. Amat realistik. ingin tahu. ingin belajar c. Menjelang akhir masa ini telah ada minat kepada berbagai hal dan berbagai mala pelajarnn khusus. d. Sampai kira-kira usia II tahun anak membuluhkan bantuan guru atau orang orang dewasa lainnya untuk menyclesaikan tugasnya dan memenuhi keinginannya. e. Anak memandang nilai (angka raport) adalah ukuran yang tepat (sebaik baiknya) mengenai prestasi sekolahnya. f. Anak-anak pada masa ini gemar membentuk kelompok-kelompok sebaya, biasanya untuk dapat bermain bersama. Masa ini merupakan periode intelektual dimana memori, skema atau struktur kognitif dan naskah (script) sudah berkembang dengan baik. Memori adalah (1) Fungsi yang terlibat dalam mengenang atau mengalami lagi pengalaman masa lalu, (2) Keseluruhan pengalaman masa lampau yang dapat diingat kembali, (3) Satu pengalaman masa lalu yang khas (Chaplin. ) 999: 295). Berdasarkan definisi diatas maka dapat ditarik kesimpulan bahwa memori adalah kemampllan untuk menyimpan informasi tentang pengalaman masa lampau yang khas sehingga dapat digunakan lagi di masa yang akan datang, sedangkan struktur atau skema kognitif adalah suatu konsep kognitif yang penting di dalam pemrosessan memori dan informasi. Naskah (scrip/) adalah suatu skema bagi suatu peristiwa (Santrock. 2002: 314). Pada tahap ini anak-anak senang mendengar dan menceritakan sllatu cerita. Hasil penelitian CH. Buhler (1950) menunjllkkan bahwa cerita atau dongeng disukai oleh anak lIsia 8-10 tahun (Suryabrata, 1984, 226). Cerita membuat anak usia 8-10 tahun mengembangkan harapan yang kuat tentang suatu
29 skema cerita (story scheme). ~aitu jenis informasi apa yang akan dimuat didalam suatu cerita. Penelitian yang dilakukan selama satu dasawarsa menunjukkan bahwa anak-anak dapat menggunakan cerita untuk mengisi informasi yang hilang, mengingat lebih optimal. dan menceritakan berbagai cerita relatif lebih berkesinambungan (Santrock. 2002:314). Berdasarkan pada uraian diatas maka dapat disimpulkan bahwa anak-anak yang berada pada masa penengahan dan akhir anak-anak berada pada tahap perkembangan kognilif operasional konkril dimana memori. struktur atau skema kognitif dan naskah (script) berkembang dengan optimal. Anak-anak pada masa ini juga sering mendengarkan cerila dan menumt penelitian. cerita dapat digunakan sebagai media untllk menyampaikan informasi tertentu pada anak. 2. Perkcmbangan aspck sosial Individu pad a masa perlengahan dan akhir anak-anak menurut Erik Erikson berada dalam tahap keempat psikososial yaitl! kerajinan vs inferioritas (6- II tahun). Nilai kompetensi munclil pada tahap ini, sehingga anak membutuhkan pengajaran spesifik tentang metode-metode fundamental agar bisa lebih menyesuaikan diri dengan lingkllngannya. Kenneth Dodge (1983) menyatakan bahwa anak-anak melampaui lima tahap dalam memproses informasi tentang dunia sosial mereka, yaitu membaca kode/sandi isyarat-isyarat sosial. menginterpretasikan. mencari suatu respons yang optimal, dan bertindak (Santrock. 2002: 348). Konformisme juga mulai muncul pad a tahap ini. Piaget mengemukakan bahwa konformisme sosial bertambah seiring dengan pertambahan usia (Monks, 2001: 184). Hal ini merllpakan salah satu hal yang hams diwaspadai karena anak akan mudah sekali mengikuti perilaku ternan sebayanya, oleh karena itu, anak anak hams diberikan informasi ten tang apa yang bo1ch dan tidak boleh dilakukan dengan contoh konkrit atau nyata.
3. Perkembangan aspek moral Anak yang berada pada masa pertengahan dan akhir anak-anak menurut Kohlberg berada pada tahap perkembangan moral tingkat konvensional (stadium 3 dan 4). Pada stadium 3 segala sesuatu yang dapat menyenangkan dan disetujui oleh orang lain akan dianggap baik oleh anak begitu juga sebaliknya. Anak akan bersikap konformistis untuk menghindari celaan dan disenangi oleh orang lain. Kesadaran akan kewajiban untuk mempertahankan kekuasaan dan aturan yang ada karena dianggap berharga mulai muncul pada stadium -'4 (empat). Anak bersikap konformistis untuk mempertahankan sistem peraturan sosial yang ada dalam kehidupan bersama (Monks, 200 I: 20 I). Piaget mengatakan bahwa anak-anak mulai usia 8 tahun sampai dewasa berada pada tahap perkembangan moral yang kedua yaitu moralitas otonom (stage of autonomous moraliiy) atau moralitas hasil interaksi seimbang (morality by cooperation or reciprocity) (Irwanto dkk, 1997: 57). Anak-anak pada masa ini perlahan-Iahan akan mengalami perubahan konsep benar dan salah yang dipelajari dari orang tuanya. Anak perlu dibekali pengetahuan mengenai apa yang boleh dilakukan dan tidak boleh dilakukan, terutama yang berkaitan dengan masalah penyalahgunaan narkoba, agar tidak terpengaruh oleh situasi yang merupakan salah satu faktor penyebab terjadinya perubahan konsep benar dan salah pada anak-anak. E. Kerangka Tcoritis Seorang pecandu narkoba yang menggunakan obat-obatan tidak sesuai dengan ketentuan medis dan melanggar hukum akan mengalami keadaan ketrgantungan (abuse) yang kemudian akan mengakibatkan kerusakan yang fatal pada sistem syaraf serta dapat mempengaruhi kerja berbagai organ tubuh yang vital seperti jantung. paru-paru, hali, ginjal dan alat reproduksi yang menyebabkan timbulnya berbagai macam penyakit. Pemerintah dan berbagai pihak terkait telah melakukan berbagai macam upaya untuk menccgah dan menanggulangi penyalahgunaan narkoba yang 30
31 terpusat bagi remaja. Padahal korban penyalahgunaan narkoba tidak hanya kalangan remaja dan orang dewasa tetapijuga siswa Sekolah Oasar (SO). Mengingat bahaya penyalahgunaan narkoba. maka pemerintah dan berbagai pihak terkait lainnya harus berupaya untuk meneegah penyalahgunaannya terutama dikalangan siswa SO. Salah satu eara untuk meneegah penyaJahgunaan narkoba siswa SO adalah dengan membentuk sikap untuk berkata tidak pada penyalahgunaan narkoba sedini mungkin. Hal ini dapat dilakukan melalui pemberian informasi atau pengetahuan mengenai narkoba pada siswa SO melalui drllg atlilllde forming program. Pengetahuan narkoba tersebut diberikan pad a siswa kelas 6 SO agar pengetahuan tersebut dapat dijadikan aeuan untuk menentukan sikap berkata tidak pada penyalahgunaan narkoba pada masa remaja yang akan dihadapinya. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara drllg altitude forming program dengan sikap terhadap penyalahgunaan narkoba pada siswa kelas 6 SO. F. Hipotesis Penclitian Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah "ada pengaruh drug altitude forming program pada keeenderungan sikap siswa SO terhadap penyalahgunaan narkoba"
BAB III TUJUAN DAN MANFAAT PEI'iELITIAN A. Tujuan Penelitian Secara rinei tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah: I. Mengetahui Gambaran pengetahuan narkoba siswa kelas 6 SON Gubeng IV Surabaya 2. Gambaran sikap siswa kelas 6 SON GlIbeng IV Surabaya terhadap penyalahgunaan narkoba 3. Pengaruh drug aUillide forming program pad a kecenderungan sikap siswa SO terhadap penyalahgunaan narkoba. B. Manfaat Penelitian Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat baik secara teoritis maupun secara praktis baik untuk kepentingan institusi maupun untuk kepentingan masyarakat. Adaplln beberapa manfaat yang ingin diperoleh dari penelitian ini adalah sebagai berikllt : 1. Secara teoritis Penelitian ini diharapkan dapat memberikan informasi tentang hubllngan antara dnlg allillide forming program dengan sikap siswa SO terhadap penyalahgunaan narkoba. 2. Sccara praktis Terdapat beberapa manfaat praktis yang diharapkan dari hasil penelitian ini. Adapun manraat praktis diharapkan dapat memberikan masukan untuk: a. Institusi Penelitian ini diharapkan dapat memberikan sllmbangan kepada institusi dalam upaya mencegah penyalahgunaan narkoba dengan memberikan informasi
33 mengenai pengaruh drug altillide forming program pada kecenderungan sikap siswa SD terhadap penyalahgunaan narkoba kepada masyarakat. b. Sekolah Penelitian ini diharapkan dapat dijadikan acuan bagi sekolah untuk membentengi siswa dari bahaya penyalahgunaan narkoba melalui pemberian informasi guna meningkatkan pengetahuan narkoba yang dikemas dalam drug altitude forming program sehingga sikap siswa lIntuk menghindari penyalahgunaan narkoba dapat terbentuk. c. Masyarakat Penelitian ini diharapkan dapat memberikan informasi kepada masyarakat, baik dosen, orang tua maupun mahasiswa bahwa drug altitude forming program berpengaruh pada kecenderungan sikap siswa SD terhadap penyalahgunaan narkoba.
}4 BAB IV METODE PENELITIAN A. Tipe Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental, yaitu salah satu teknik penelitian yang bertujuan untuk mengungkap hubungan sebab akibat (Christensen, 1988: 6 J). Tipe penelitian yang akan dilaksanakan termasuk kedalam peneJitian terapan. yailu penyeJidikan yang hati-hati, sistematik. dan terus-menerus terhadap suatu masalah dengan tujllan untuk digunakan dengan segera untuk keperluan tertentu (Nazir. J 988:30). Zimney (J 961) mendefinisikan eksperimen psikologis sebagai observasi obyektif dari fenomena yang dibuat tampak dalam suatu situasi yang terkontol dengan ketat dimana satu atau lebih faktor divariasikan dan yang lainnya dibuat tetap konstan (Christensen. 1988: 61). Penelitian eksperimen memiliki beberapa karakteristik yang berbeda dengan penelitian lainnya yaitu (Latipun, 2002: J 3): I. Peneliti dalam penelitian eksperimen melakukan manipulasi yang disebut perlakuan (treatment), intervensi dan pemberian situasi. 2. Penelitian eksperimen melakukan kontrol (diharapkan secara ketat) terhadap variabel-variabel yang tidak dikehendaki. Kontrol ini dapat merupakan manipulasi terhadap eara, alat. materi maupun obyek penelitian. 3. Penelitian eksperimen dilakllkan lIntlik menguji hipotesis hubungan sebab akibat yang bersifat pola hubungan kausalitas sufficient condition yailu suatu hllbungan yang menllnjllkkan apakah sllaW variabel (bebas) merupakan kondisi yang "cukllp memadai" untuk menimbulkan akibat tertentu pada variabel terikatnya. Penelitian eksperimen dalam bidang Psikologi memiliki beberapa keunggulan bila dibandingkan dengan penelitian dalam bidang lainnya antara lain (1) eksperimen didesain untuk mengendalikan variabel ekstra yang tidak berhubungan dengan variabel yang diamati, dan (2) penelitian eksperimen memiliki efisiensi yang tinggi maksudnya dapat dilakukan pada populasi yang
35 terbatas sehingga tidak membutuhkan sub)ek banyak dalam penelitian yang akan meringankan pekerjaan peneliti (Latipun. 2002: 14). Penelitian eksperimen juga memiliki beberapa kelemahan. yaitu: (I) hasil eksperimen laboratorium tidak selalu sejalan dengan keadaan lapangan karena ada variabel yang dikendalikan (2) metodologi eksperimen diadopsi dari logika positivisme dan alamiah yang diterapkan pada perilaku padahal menurut humanisme hal tersebut berbeda (3) beberapa variabel secara moral atau hukum tidak dapal dimanipulasi (4) efek secara ekonomi terbatas atau kurang memadai (5) tidak mungkin menggunakan ukuran absolut dari skor pada pengukuran variabel terikat untuk menggeneralisasikan terhadap situasi lain dari hasil suatu eksperimen (Latipun, 2002: 15). Menurut Christensen (1988: 255). ketika seorang peneliti akan mengadakan penelitian diluar setting laboratorium akan mengalami kesulitan menggunakan teknik kontrol sehingga usaha untuk mengendalikan extraneolls variable menjadi lebih sulit lagi. oleh karena itu peneliti yang ingin melakukan penelitian diluar setting laboratorium dapat menggunakan quasi experimental design untuk menyelidiki suatu masalah tanpa menerapkan berbagai prosedur yang diperlukan dalam true experimental design. Penelitian ini hendak dilakukan dilllar laboratorium atau dalam keadaan sebenarnya. oleh karena itu peneliti memilih lIntuk menggunakan quasi experimental design atau eksperimental semll. Quasi ehperimental design adalah desain eksperimen yang tidak perlu memenuhi persyaratan yang dibutuhkan lIntuk mengendalikan pengaruh dari extraneous variable (Christensen. 1988:255). Menurut Nazir (1988: 86), eksperimental semll adalah penelitian yang mendekati percobaan sungguhan dimana tidak mllngkin menggadakan kontrol atau memanipulasikan semua variabel yang rclevan. Adapun tujuan dari quasi experimental design atau penelitian eksperimen semu adalah untuk mengungkap pengaruh atau hubungan sebab-akibat antara variabel-variabel penelitian dan menguji hipotesis yang telah dirumuskan sebelumnya (Hadi, 1994: 15).
Eksperimen ini benujuan untuk mcngetahui ada atau tidaknya pengaruh antara berbagai variabel (Zainuddin. 2000) yang dalam penelitian ini adalah drug allilllde forming program dengan sikap siswa SO terhadap penyalahgunaan narkoba. Adapun beberapa aspek yang akan dikaji dalam penelitian ini adalah: i. Gambaran pengetahuan narkoba siswa kelas 6 SON Gubeng IV Surabaya 2. Gambaran sikap siswa kelas 6 SON Gubeng IV Surabaya terhadap penyaiahgllnaan narkoba 3. Hubungan antara pengetahuan narkoba dengan sikap terhadap penyalahgunaan narkoba pada siswa kelas 6 SON Gubeng IV Surabaya. A. Subyek pcnelitian Penelitian ini adalah penelitian tentang hubungan antara drug Q!till/de forming program dengan sikap terhadap penyalahgunaan narkoba pada siswa kelas 6 SO. Oleh karena ilU subyek penelitian ini adalah siswa Kelas 6 SON Gubeng IV Surabaya. Beberapa pertimbangan peneliti mengapa memilih SON GlIbeng IV sebagai tempat atau lokasi peneJitian adalah sebagai berikut: I. SDN GlIbeng IV merupakan SO yang terletak diwilayah Kelurahan Gubeng yang merupakan salah satu daerah rawan penyalahgllnaan narkoba. Hal ini terlihat dari data jllmlah kasus penyalahgunaan narkoba yang telah peneliti perolch dari PoJwiltabes Slirabaya. Data yang telah diperoleh peneJili sifatn)a rahasia. olch karena ilU pihak Polwiltabes Slirabaya hanya memberikan data mengenai jumlah kaslIs penyalahgunaan narkoba yang terjadi diwilayah Kelllrahan Gubeng dan Kedung Anyar. Peneliti memperoleh informasi bahwa terjadi 5 kasus penyalahgllnaan narkoba didaerah keillrahan Gubeng dan 5 kaslls lainnya terjadi didaerah Kedung Anyar. Selain ilU. kasus tertangkapnya bandar narkoba disekitar wilayah Gubeng menunjllkkan bahwa daerah sekitar wi\ayah Gubeng merupakan salah satu daerah yang dijadikan tempat peredaran barang haram tersebut. Hal ini membllat upaya meningkatkan pengetahuan
37 narkoba, terutama untuk anak-anaK. didaerah tersebut menjadi sebuah kebutuhan yang mendesak. Bedasarkan pad a beberapa pertimbangan tersebut, peneliti memilih wilayah Kelurahan Gubeng sebagai tempat atau lokasi penelitian. 2. Karakteristik populasi yang ada di witayah Kelurahan Gubeng sesuai dengan karakteristik populasi yang ada dalam penelitian . 3. Kesediaan SON Gubeng IV untuk bekerjasama dengan peneliti dalam penelitianini. Teknik pengambilan sampel yang digunakan untuk menentukan subyek penelitian adalah teknik purposive sampling Latipun (2002: 35), yaitu pemilihan sampel sesuai dengan yang dikehendaki. B. Variabcl penelitian Variabel merupakan karakteristik dari kondisi yang dimanipulasi. dikendalikan atau diamati oleh penetiti (Singh. 1986: 382). Singarimbun & Effendi (1989: 42) menyatakan bahwa berbagai konsep dalam sebuah penetitian harus dioperasionalisasikan dengan mengubahnya menjadi variabel-variabel, yaitu sesuatu yang mempunyai variasi nilai. dan selanjutnya merumuskan hipotesa berdasarkan hubungan antar variabelnya agar dapat diteliti secara empiris. Berbagai variabel yang digunakan dalam penelitian ini antara lain: I. Variabel independen (X) Variabel independen dalam penelitian ini adalah pengetahuan narkoba. 2. Variabel dependen (Y) Variabel dependen dalam pcnelitian Inl adalah sikap terhadap penyalahgunaan narkoba.
38 C. Definisi Operasional I. Dnlg Altilllde Forming Program Definisi operasional dari dnlg atlilllde forming program adalah upaya pembemukan sikap melalui pemberian infonnasi mengenai narkoba dengan metode ceramah. diskusi. bennain peran dan simulasi yang benujuan agar pengetahuan narkoba siswa menjadi meningkat sehingga ia akan mampu berkata tidak pada narkoba. Drug allilllcle forming program memiliki dua komponen yaitu informasi atau pengetahuan narkoba dan media. Pengetahuan narkoba yang dimaksud dalam penelitian ini adalah segala sesuatu yang diketahui berkenaan dengan pengertian narkoba. jenis narkoba. pengertian penyalahgunaan narkoba. gejala penyaJahgunaan narkoba. dampak penyalahgunaan narkoba yang disimpan. diintegrasikan. dan diorganisasikan dalam memori atau ingatan. Tingkat pengetahuan narkoba yang disampaikan melalui drug attitude forming program pada penelitian ini diukur dengan menggunakan tes pengetahuan narkoba yang disajikan dalam bentuk tes obyektif. 2. Sikap Terhadap Penyalahgunaan Narkoba Definisi operasional sikap terhadap penyalahgunaan narkoba dari kecenderungan seseorang untuk menghindari pola pengunaan obat-obatan yang berlebihan diluar maksud medik yang dalam hal ini adalah penggunaan yang tidak sesuai dengan aturan atau petunjuk penggunaan obat baik secara kognitif, afektif, maupun psikomotorik. Sikap siswa terhadap penyaJahgunaan narkoba diukur dengan menggunakan skala sikap. 3. Definisi Operasional Variabel kontrol a. Siswa kelas 6 SD Penelitian ini menggunakan siswa kelas 6 SD berusia 111-12 tahun sebagai subyek penelitian dengan pertimbangan bahwa pada rentang usia ini anak berada pada masa akhir anak-anak. Menurut Kohnstamn (1950) usia 7-13 atau 14 tahun merupakan periode intelektual (Suryabrata. 1989: 194) dimana anak mulai matang secara seksual dan matang untuk belajar sehingga diharapkan
anak akan mudah menyerap pengetahuan tentang narkoba (segala sesuatu yang diketahui berkenaan dengan pengertian narkoba, jenis narkoba. pengertian penyalahgunaan narkoba. gejala penyalahgunaan narkoba. dampak penyalahgunaan narkoba yang disimpan. diintegrasikan. dan diorganisasikan dalam memori atau ingatan) yang akan diberikan melalui media pertunjukan teater boneka. Kroh (Suryabrata. 1989: 214) menyatakan bahwa anak-anak yang berada pad a masa intelektual atau masa keserasian bersekolah lebih mudah dididik daripada masa sebelum dan sesudahnya. h. Usia 11-12 tahun Hasil penelitian CH Buhler (1950) menyatakan bahwa anak-anak memiliki kegemaran akan cerita (Suryabrata, 1989: 226). Berdasarkan hasil penelitian tersebut, siswa kelas 6 SD yang akan dijadikan subyek penelitian ada1ah mereka yang berusia 11-12 tahun. Usia subyek penelitian dapat diketahui dari data siswa yang ada disekolah. Peneliti tidak memberikan form untuk diisi oleh siswa karena sekolah sudah memiliki data siswa yang diperlukan dalam penelitian ini. D. Instrumen Pe~elitian .. ~. : Penelitian ini menggunakan beberapa alat pengumpul data utama yaitu: I. Tes pengetahuan narkoba, yaitu tes yang berisi 30 soal pilihan ganda mengenai pengertian narkoba. jenis narkoba, pengertian penyalahgunaan narkoba, gejaJa penyalahgunaan narkoba, dampak penyalahgunaan narkoba. Semakin tinggi skor subyek penelitian dalam skala ini berarti semakin tinggi pula pengetahuan narkoba yang dimiliki siswa. Sebaliknya semakin rendah skor pad a skala ini. maka semakin rendah pula skala ini berarti semakin rendah pula pengetahuan. Skor pengetahuan narkoba digunakan sebagai dasar untuk menentukan apakah subyek termasuk kedalam kategori memiliki pengetahuan narkoba yang tinggi atau sebaliknya.
40 2. Skala sikap terhadap penyalahgunaan narkoba, yaitu suatu skala yang menggunakan pemyataan dan dilengkapi dengan dua pilihan jawaban yaitu ya dan tidak. dimana masing-masing jawaban memiliki skor dari angka 1 (satu) dan angka 2 (dua). Semakin tinggi skor subyek penelitian dalam skala ini berarti semakin tinggi pula kecenderungan subyek untuk rnenghindari penyalahgllnaan narkoba. Sebaliknya sernakin rendah skor pada skala ini. rnaka sernakin rendah pula kecenderungan subyek untuk rnenghindari penyalahgunaan narkoba. Skor skala sikap tersebut kemudian digunakan sebagai dasar lIntuk mengkategorikan apakah subyek memiliki kecenderungan untuk rnenyalahgunakan narkoba atau sebaliknya. E. Teknik Analisis Data Pcnelitian ini akan menggunakan teknik analisis data dengan rnenggunakan uji statistik regresi linear. Re&r~si linear adalah alat uj i statistik yang di gunakan apabila kita ingin mengetahui pengaruh antar dua variable atau lebih dengan pola hubungan linear atau segaris. Penggunaan uj i statistik regesi linear dititik beratkan pad a pola hubungan dari kedua variabel yaitll hubungan antara variabel dependen dan variabel independen adalah hubungan linear atau hubungan segaris. Artinya variabel dependen di pengaruhi variabel independen secara linear atau segaris. Variabel dependen dalam penelitian ini adalah sikap terhadap penyalagunaan narkoba sedangkan variabel independennya adalah Drug Atlilllde Forming Program. Persarnaan regresi linear dalarn penelitian ini dapat di tulis sebagai berikut: y= a + (b X) + e Y = Variabel Dependen (bebas) X = variable Independen (tidak be bas) a = Konstanta e = Error model Adapun persarnaan regresi urn urn dalarn penelitian ini adalah :
41 Sikap Terhadap Penyalagunaan Narkoba = konstanta model + Drug Altitude Forming Program + error model Variabe1 Dependen = Sikap Terhadap Penyalagunaan Narkoba Variabellndependen = Drllg Attilllde Forming Program Analisa data dalam penelitian ini tidak dilakukan secara manual tetapi akan dibantu dengan menggunakan program statistik SPSS 10.0 for windows.
BABV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Penelitian hubungan antara drug altitude forming program dengan sikap terhadap penyalahgunaan narkoba pada siswa kelas VI SO dilaksanakan di ruang kelas VI Sekolah Dasar Negeri Gubcng IV Surabaya. Sekolah yang dijadikan sebagai lokasi penelitian ini memiliki bangunan yang terletak di JI. Gubeng Jaya V No.2 Surabaya. Keseluruhan subyek dalam penelitian ini berjumlah 16 orang siswa kelas 6 SD yang terdiri dari 10 subyek laki-Iaki dan 6 subyek perempuan yang berusia antara 10-12 tahun. Tabel 5.1. Deskripsi Subyek PeneJitian Subyek Jenis Kelamin Usia (Tahun, bulan) I Laki-Iaki 12 2 Laki-Iaki 11.9 ... j Laki-Iaki 11.2 4 Perempuan 11.6 5 Laki-Iaki 10,3 6 Perempuan 10,2 7 Laki-Iaki 11,3 8 Perempuan 10,3 9 Laki-Iaki 10,5 42
43 10 11 12 I Laki-laki i I Laki-laki I ! Perempuan 11.2 . I II ... ! 1i.2 I 13 14 15 i I Perempuan I Laki-Iaki ! Laki-Iaki I Perempuan ; III,S 10.9 i ; 11.2 .10 .... I Peneliti kemudian menyusun jadwal penelitian berdasarkan hasH koordinasi dengan sekolah yang dapat dilihat pada tabel dibawah ini: Tabel 5.2. Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tanggal Kegiatan Waktu Tempat 04-06-08 Eksperimen I 10.00-11.00 SON Gubeng IV 06-06-08 Eksperimen II 12.30-13.00 SDN Gubeng I V 08-06-08 Postest 10.00-10.30 SON Gubeng IV Hasil pengukuran dalam penelitian ini ditunjukkan oleh skor tes pengetahuan narkoba dan skala sikap yang sudah dikerjakan oleh subyek penelitian. Skor perolehan tes pengetahuan narkoba dan skala sikap masing masing subyek penelitian dipaparkan pada tabel 5.3 di bawah ini. Tabel 5.3. Perolehan Skor Pengctahuan Narkoba & Skor Skala Sikap Skor Skor S Pengetahuan Kategori Skala Kategori Narkoba Sikap I 2,5 RENDAH 30 cenderung menghindari penyalahgunaan
44 2 14 TINGGI 23 cenderung menyalahgunakan I I 3 4 RENDAH 25 cenderung menyalahgunakan 4 5 RENDAH 26 cenderung menyalahgunakan 5 I RENDAH 26 cenderung menyalahgunakan 6 8 RENDAH 29 cenderung menghindari penyalahgunaan , I 7 15.5 TINGGI 28 cenderung menghindari penyaJahgunaan I I 8 12 TINGGI 28 cenderung menghindari penyalahgunaan cenderung menghindari 9 12 TINGGI 29 penyalahgunaan 10 8 RENDAH 23 cenderung menyalahgunakan II 'l2 TINGGI 29 cenderung menghindari penyalahgunaan 12 8 RENDAH 27 cenderung menghindari penyalahgunaan 13 8 RENDAH 29 cenderung menghindari penyalahgunaan 14 IS IS,S 2,5 TINGGI RENDAH 27 ., .. --' cenderung menghindari penyalahgunaan cenderung menyalahgunakan 16 8 RENDAH 26 cenderung menyalahgunakan Data penelitian kemudian dianaJisa menggunakan teknik statistik anal isis regresi. Hasil analisa data menunjukkan nilai P- Value (nilai probabilitas mode II nilai P) untuk model regresinya (ANOV A/Uji F) secara umum sebesar 0, t 03 dengan nilai signifikansi (a) sebesar 5% (0.050), maka dapat disimputkan bahwa secara umum bahwa dnlg allillide forming program tidak memiliki pengaruh yang
45 signifikan terhadap kecenderungan sikap siswa SO terhadap penyalahgunaan narkoba. Selanjutnya dilakukan uji individu untuk melihat pengaruh variable independen terhadap variabel dependen. Hasil uji regresi didapatkan bahwa nilai P-value (nilai probabilitas model/nilai P) variabel independen (drug atlilude forming program) sebesar 0, I 03 (lihat lampiran). Maka dengan taraf signifikansi (a) sebesar 5% (0.050) dapat disimpulkan bahwa P-value (0,103"Taraf Signifikansi (0,05). artinya hipotesis ·penelitian yang menyatakan bahwa ada pengaruh antara tlTllg attitllde forming program dengan kecenderungan sikap siswa kelas 6 SD terhadap penY1l1ahgunaan narkoba dinyatakan ditolak (Terima HO, Tolak Ha). Hal ini dapat disimpulkan bahwa pengetahuan narkoba yang diperoleh melalui drug allilllde forming program tidak berpengaruh signifikan pad a kecenderungan sikap siswa SD terhadap penyalahgunaan narkoba, hal ini didukung dengan informasi kekuatan model regresi (R) an tara variabel dependen dan independen hanya sebesar 42,3% (lihat lampiran). B. Pembahasan Hasil penelitian ini membuktikan bahwa drug attilude forming program tidak berpengaruh signifikan dengan sikap terhadap penyalahgunaan narkoba. Hasil analisa data menunjukkan bahwa informasi atau pengetahuan narkoba yang disampaikan melalui drug allillide forming program hanya memiliki pengaruh sebesar (8) 43,3% (!ihat lampiran) pad a kecenderungan sikap subyek terhadap penyalahgunaan narkoba. Dengan kat a lain. pesan yang disampaikan melalui dnlg attitude forming program tidak memiliki pengaruh yang cukup signifikan dalam membentuk sikap siswa agar memiliki kecenderungan untuk menghindari penyalahgunaan narkoba. Berdasarkan hasil ana lisa menunjukkan bahwa bebempa subyek dengan pengetahuan yang rendah mengenai narkoba dan dampaknya, justru memiliki kecenderungan untuk menghindari penyalahgunaan narkoba dan bebempa subyek
46 penelitian dengan pengetahuan yang tinggi memiJiki kecenderungan untuk menyalahgunakan narkoba. Hal ini dapal dijeJaskan dengan sudut pandang perkembangan kognitif. sosial. dan moral subyek penelitian yang merupakan siswa kelas 6 SD berusia 11- I 2 tahun. Subyek penelitian yang merupakan siswa kelas 6 SD berusia I 1-12 tahun tahap perkembangan kognitifnya menurut Oswald Kroh berada pada masa intelektual. Salah satu ciri individu yang berada pada masa intelektual adalah gemar membentuk kelompok-kelompok sebaya untuk bermain bersama. Masa ini disebut juga dengan masa bennain dimana individu menghabiskan sebagian waktunya untuk bennain dengan ternan sebayanya sehingga ternan sebaya memiliki pengaruh yang besar tennasuk pada sikap individu yang dalam hal ini adalah kecenderllngan lIntuk menyalahgunakan narkoba atau menghindarinya. Menurut Piaget. perkembangan aspek sosial subyek penelitian ditandai oleh munculnya konformitas sosial. Individu pad a masa ini mudah sekali mengikuti perilaku ternan sebayanya. Berdasarkan perkembangan aspek sosialnya maka dapat dipahami bahwa oleh karena pada masa ini individu mudah sekali mengikuti perilaku ternan sebayanya maka walaupun ia memiliki pengetahuan mengenai narkoba dan dampaknya akan tetap memiliki kemungkinan untuk justru cenderung menyalahgunakan narkoba. Konformitas sosial individu pada masa ini juga diperkuat oleh perkembangan moralitasnya yang menurut Kohlberg berada pada tingkat konvensional stadium 3 dan 4 dimana segala sesuatll yang menyenangkan dan disetujui oleh orang lain akan dianggap baik oleh anak dan begitu pula sebaliknya. Pad a masa ini. anak akan bersikap konformistis untuk menghindari celaan dan disenangi oleh orang lain. Hal ini memperkuat pengaruh ternan sebaya terhadap individu pada masa ini. Individu pada perkembangan moral tingkat konvensional akan mengikuti perilaku ternan sebayanya agar disenangi dan tidak mendapat celaan. Hal ini menjelaskan bahwa ada kemungkinan individu yang memiliki pengetahuan narkoba dan dampak penyalahgunaannya yang memadai akan memiliki kecenderungan sikap menyalahgunakan narkoba karena meniru perilaku ternan
47 sebayanya agar disenangi dan tidal-; mendapat celaan. Begitu pula sebaliknya. individu yang memiliki pengetahuan narkoba serta dampak penyalahgunaannya yang tergolong rendah akan Illenghindari penyalahgunaan narkoba karena mengikuti perilaku ternan $ebayan~ a supaya disenagi dan tidak mendapat celaan. Berdasarkan pada perkembangan kognitif, sosial, dan moral subyek penelitian maka dapat dipahami bahwa kecenderungan sikap individu usia 11-12 tahun terhadap sesuatu tidak hanya ditentukan oleh pengetahuan atau informasi yang dimilikinya mengenai suatu hal itu tetapi juga ditentukan oleh lingkungannya. Berdasarkan kajian teoritis tersebut maka dapat dijelaskan mengapa individu yang memiliki pengetahuan mengenai narkoba dan dampak penyalahgunaannya yang cukup memadai memiliki kemungkinan untuk cenderung menyalahgllnakan narkoba dan sebaliknya. Oleh karena itll, pengaruh ternan sebaya dan lingkungan perlu dikaji lebih lanjut untuk mendapatkan gambaran yang menyeillruh mengenai pengaruh pengetahuan atau informasi mengenai narkoba dan dampak penyalahgunaanya melalui drug altitude forming program pada kecenderungan sikap siswa SD terhadap penyalahgunaan narkoba.
48 BABVl KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan maka dapat ditarik kesimpulan bahwa: I. Pengetahuan narkoba yang disampaikan melalui Drug atlillicie forming program tidak berpengaruh signifikan pada kecenderungan sikap terhadap penyalahgunaan narkoba. 2. Individu yang memiliki pengetahuan yang tinggi mengenai narkoba dan dampak penyalahgunaannya memiliki kemungkinan untuk cenderung menyalahgunakan narkoba. 3. Individu yang memiliki pengetahuan yang rendah mengenai narkoba dan dampak penyalahgunaannya memiliki kemungkinan untuk cenderung menghindari penyalahgunaan narkoba. B. Saran Berdasarkan hasil dan kesimpulan penelitian yang telah dilaksanakan maka dapat diajukan beberapa saran sebagai berikut: 1. Siswa sebaiknya membekali diri dengan pengetahuan narkoba dan dampak penyalahgunaannyauntuk membentengi diri dari potensi penyalahgunaan narkoba. 2. Praktisi pendidikan, guru. dan sekolah perlu memahami bahwa kecenderllngan sikap siswa SD terhadap penyalahgllnaan narkoba tidak hanya dipengaruhi oleh pengetahuannya mengenai narkoba dan dampak penyalahgunaannya namunjuga oleh ternan sebaya dan lingkungannya. 3. Praktisi pendidikan, guru, dan sekolah perlu memahami pentingnya pemberian pengetahuan atau informasi mengenai narkoba dan bahayanya serta meminimalisir pengaruh negatif yang dapat mempengaruhi kecenderungan sikap siswa terhadap penyalahgunaan narkoba.
49 4. Memperhatikan variabel lingkungan dalam mengkaji pengaruh pemberian pengetahuan narkoba khususnya melalui drug altitude forming program pada pembemukan sikap siswa SO terhadap penyalahgunaan narkoba.
50 DAFT AR PUST AKA Azwar. S. (1986). Reliahiliras dan r Cilidita.\·· Inrerprelasi dan Kompulasi. Yogyakarta: Libert~ ____ . (2002). Tes Pretas;: Flingsi dan Pengembangan Pengukuran Prestasi Be/ajar (Edisi 11). Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Baoan Narkotika Nasionai. (2003), .Jenis-Jenis Narkoba Dan Aspek Keseharan Penyalahgunaan ,Varkoba. Jakarta: BNN. Badan Narkotika Nasional. (2003). Pencegahan Penyalahgunaan Narkoba. Jakarta: BNN. Badan Narkotika Nasiona\. (2003). Peran Remaja Da/am Mengatasi Masa/all Penyalahgzmaan Narkoba. Jakarta: BNN. Badan Narkotika Nasional. (2003). Perkembangan Kasus Narkoha Di Indonesia. Jakarta: BNN. Belcher, H.M.E .• Lockhart P.J.. Parks. S.P .. & McNally. M. (2000). Using PANDA (Preventing the Abuse of Tobacco. Narcotics. Drugs. and Alcohol) in a Baltimore City Head Start Setting: A Preliminary Study. Journal of Black Psychology. 26. 4. 437-449. Bhattacharyya, C.K., & Johnson, R.A. (1977). Statistical Concepts and Methods. Amerika: John Wiley & Sons, Inc. Brown, lK., & Block, A.J. (2001). Evaluation of Project Chrysalis: A School Based Intervention to Reduce Negative Consequences of Abuse. Journal of Early Adolescence. 21. 3. 325-353. Budijana. (2002). i\tfenewpkan Pendirian Terlwdap Penyalahgunaan Narkoba. (Online). Diakses II September 2004. Cattanach. A. (2003). Introduction to Play Therapy. New York: Brunner Routledge. Cattel, & Catte\. (1992). Buku Pelulljllk Praklis Penggllnaan Cliiture Fair Intelegence Tes Skala 2 Benluk A/B: Manual C.F.I.T. Skala 2AIB. Jakarta: Urusan Reproduksi dan Dislribusi Alai Test Psikologi Fakultas Psikologi Universitas Indonesia. Chaplin, J.P. (1999). Kamlts Lengkap Psikologi (Terjemahan). Jakarta: Rajawali Pers.
51 Christensen. L.B. (1988). Expertmenw/ Ps;\.'chology (4th ed). Massachusets: Ally & Bacon. Djajoesman. (2001). Masa Remaja .\1enemukan Derajar Keseharan Bangsa. (Online). Diakses II September 2004. Epstein, J., Collins. K.K .. & Pancella. T. (2004). The Doubles: A Case Study on Developing a Technology-Based Substance Abuse Education Curriculum. Evaluation Reviews. 28. 6. 539-563. Fadilah, H. (2004). Penyalahglllwan .\'ap=a Merupakan Penyakit .Hemal dan Perilakll, (Online). Diakses II September 2004. Gronlund, N.E. (1977). Constructing Achievement Tests (2od ed). Amerika: Prentice-Hall Inc. Hadi, S. (1994). lvIetodologi Research Jilid 4. Y ogyakarta: Andi Offset. ___ . (1995). Statistik 3. Yogyakarta: Andi Offset. Harrison, D. (2004). Narkoba IHenjadi Ancaman Serills Unlllk Generasi Muda, (Online). Diakses II September 2004. Hergenhahn, B.R., & Mattew. H.O. (1993). An Introduction To Theories of Learning (4th ed). New Jersey: Prentice Hall Inc. Hurlock, E.B. (1978). Child Development (6th ed). Tokyo: McGraw Hill. Kogakusha. LTD. _____ . () 99). Perkem/Janglln Anak fJilid I) (Terjemahan). Jakarta: Erlangga. _____ . (1999). Psikologi Perkembangan: Sua!1I Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidllpan (Terjemahan). Jakarta: Erlangga. Irwanto, Elia H., Hadisoepadma, A., Priyani. R.MJ., Wismanto, V.B., & Fernandes, C. (1997). PSikologi Umum: Bukll Pandllan Mahasiswa. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama. Kamus Besar Bahasa Indonesia. (1995). KamlfS Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Kemitraan Peduli Penanggulangan Bahaya Narkoba Jawa Timur, 2002, Kami Peduli Penanggulangan Bahaya Narkoba: Media Informasi dan Edukasi
52 Bahaya Penyalahgzmaan Narkoba, Jawa Timur: Kemitraan Peduli Penanggulangan Bahaya Narkoba Jawa Timur. Kerlinger. F.N. (2004). Asas-Asas Penelilian Behavioral (Terjemahan). Y ogyakarta: Gadjah Mada University Press. Latipun. (2002). PSikologi Eksperimen. Malang: UMM Press. Lin. R.L.. & Miller. D.M. (2005). Measlirement and Assessmenl in Teaching (9th ed). New Jersey: Pearson Education Inc. Maas. L.T. (2003). Pengertian Narkoba dan Penyalahgunaannya eli Kalllugan Remaja, (Online). Diakses II September 2004 Margaretha, Paramita, P.P., & Nastiti, D. (2002). Pengarllil Pertrmjllkan Tealer Boneka Pada Peningkatan Proses Be/ajar Kognisi Sosia/ Pada Usia Awal Masa Kanak-Kanak. Surabaya: Fakultas Psikologi Universitas Airlangga. Majid, A.A.A. (200 I). Mendidik dengan Cerila (Terjemahan). Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Mar'at. (1981). Sikap Manllsia Perubahan Serla Pengukurannya. Bandung. Ghalia Indonesia. Monks, FJ., Knoers, A.M.P., & Haditono, S.R. (200 I). PSikologi Perkembangan Penganlar da/am Berbagai Bagiannya. Jogjakarta: Gadjah Mada University Press. Muchlas, M. (200 I). Penanggll/angan Penya/ahgunaan NAPZA Di Sekolah (Online). (Narkolika, Psikolropika, dan Zal-zal Adiktif Lainnya), Diakses II September 2004. Munandar. S.C.U. (1999). ,\lengemhcmgkan Bakal dan Kremi\'itas Anak Lsia Sekolah, Pelllnjllk bagi Orang Trw dan Guru (Cetakan Ketiga). Jakarta: Grasindo. Nazir, M. (1983). Metode Penelitian. Jakarta: Ghalia Indonesia. Petrosino, A. (2003). Standards for Evidence and Evidence for Standards: The Case of School-Based Drug Prevention, The Anna/s of The American Academy, AAPSS, 587. Polansky, J.M., Buki, L.P., Horan, J.J., Ceperich, S.D., & Burows, D.O. (1999). The Effectiveness of Substance Abuse Prevention Videotapes With
53 Mexican American Adolescents. Journal of Behal"loral Sciences, 21, 2, 186-198. Raines. Shirley. c.. & Isbell, R. (2002). J 7 Cerila Moral dan Aktivitas Anak (Terjemahan). Jakarta: Elex Media Komputindo. Santoso, S. (2004). Bulal Lalihan SPSS Slatislik Paramelrik. Jakarta: PT. Elex Media Komputindo. Santrock, J. W. (2002). Life Span Development: Perkembangan A/asa Hidllp jilid J edisi keJima. (Terjemahan). Jakarta: Erlangga . . (1998). Child Development fgh edj. Amerika: The McGraw Hill - - - : : - - - Companies. Scheier, L.M., Griffin, K.W., Doyle, M.M., & Botvin, G.J. (2002). Estimates of Intragroup Dependence for Drug Use and Skill Measure in School-Based Drug Abuse Prevention Trials: An Empirical Study of Three Independent Samples. Health Educalion & Behavior. 29, 1,85-103. Seng, T.O., Parsons, R.D., Hinson. S.L., & Brown, S.D.L. (2003). Educational Psychology: A Practitioner-Researcher Approach (An Asian Edition). Singapore: Thomson Learning Inc. Sharp, R.N., McLaughlin, R.J., & McClanahan, K.K. (1999). Psychology in School-Based Prevention, Early Intervention, Treatment and Abstinence Maintenance: Some Response to Marijuana Use in The Schools, School Psychology International. 20. I. 87-103. Siegel, S. (1997). Slatislik Nonparamelrik lIntlik llmu-llmll Sosial. Jakarta: PT. Gramedia. Singarimbun, S .• & Effendi S. (1995). Melode Peneliti(m SlIn'ey (Edisi Revisi). Jakarta: LP3ES. Singh, A.K. (1986). Tests Measuremellls and Research Methods in Behavioral Sciences. New Delhi: Tata McGraw-Hili Publishing Company Limited. Solso, R. L. (200 I). Cognitive Psychology. New Jersy: Ally & Bacon. Sudjana. (1996). A4eloda Statistika (ed 6). Bandung: Tarsito Sugiyati. S. (2004). Merekonslrllksi Gerakan AllIinarkoba, (Online). Diakses I I September 2004. Sugiyono. (200 I). Slatistik Nonparametris Un/uk Penelilian, Bandung: CV. Alfabeta.
54 Supratiknya. A. (2000). Statis/ik PSikologi. Jakarta: PT. Grasindo. Suryabrata. S. (1989). Psikologi Pendidikan. Jakarta: CV. Rajawali. Tedjasaputra. M. (2001). Bermain-mainan dan Permainan. Jakarta: Grasindo. Yanovitzky, 1., & Stryker. J. (2001). Mass Media. Social Norms, and Health Promotion Efforts: A Longitudinal Study of Media Effects on Youth Binge Drinking. Commllnicarion Research. 28,208-239. Yongky. (2002). Narkoba. Pendekatan Holistik: Organobiolik. Psiko-Edukasional dan Psikososial-Bl/daya. Yosodiningrat, H. ,Varkoba dan Kon:,pirasi Dlinia, (Online). Diakses II Seprtember 2004. Zainuddin. M. (2000). Metodologi Pellelitian. Surabaya (untuk kalangan sendiri). Gloria Cyber Ministries. 2000-2001.Kasus Narkoba Meningkal 100 Persen, (Online). Diakses II September 2004. Gloria Cyber Ministries. (2000-2001 ).Kaslls Penyalahgllnaan Narkoba Naik 100 Persen, (Online). Diakses II September 2004. lnstruksi Presiden Rl No. 3 Tahun 2002 Tentang Penanggulangan Penyalahgunaan dan Peredaran Gelap Narkotika, Psikotropika, Prekursor. dan Zat Adiktif lainnya. (Online). Diakses 11 September 2004. Jawa Pos. 3 April 2004. Ancaman Narkoba Barll Bernama Yaba, (Online). Diakses II September 2005. Mesrikah Les. ;\1engikuli A,l1ak (2004). (Online). Diakses 9 Maret 2005 Kompas. Kompas (2000) Soal Pecandll Narkoba Dikeillarkan Sekolah Depdiknas Akan Bikin. AllIran. (Online). Diakses 11 September 2004. Kompas, 13 Mei 2003. Tents lvfeningkal, Pe/ajar SD yang Menggzmakan Narkoba, (Online). Diakses 11 September 2004. Pikiran Rakyat. 27 Maret 2003. Ralllsan Siswa SD Kecanduan Narkoba, (Online). Diakses 11 September 2004.
55 Pikiran Rakyat. 31 Mei 2003. Upaya Prewm(f Hackmg .Varkoba. (Online). Diakses II September 2004. Pikiran Rakyat. (2004). Etika dan Wacana: Anak SD pun Jadi Pecandu Narkoba. (Online). Diakses II September 2004. Pikiran Rakyat. (2004). Narkoba dan Anak-anak, (Online). Diakses 11 September 2004. Pikiran Rakyat. (2004). Seki/ar 900 Siswa SD Jadi Korban Narkoba. (Online). Diakses I t September 2004. Undang-Undang Psikotropika No.5 Tahun 1997 tentang Psikotropika. (Online) .. Diakses I t September 2004.
56 DAFTAR LAMPlRAN
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA LAMPIRANI TES PENGETAHUAN NARKOBA LISYATI SETYO PALUPI PENGARUH DRUG ATTITUDE ....
Nama Umur Kelas Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, atau c didepan jawaban yang paling tepat I. Kita tidak boleh mmum obat sembarangan karena termasuk perbuatan ... a. Menyalahi aturan b. Menyalahgunakan narkoba c. Tidak mengikuti perintah 2. Akibat minum obat sembarangan adalah ... a. Meninggal dunia b. Sakit gigi c. Sakit pilek 3. Tori adalah anak yang penurut tetapi setelah makan permen berbentuk pil pemberian orang asing. ia berubah menjadi anak yang pemarah. pemalas. sering tidak mengerjakan tugas, dan bolos sekolah. Perubahan sikap Tori adalah tanda-tanda ... a. Sakit b. Kecapekan c. Menyalahgunakan narkoba 4. Dono dulu adalah anak yang Iincah dan jalannya tegap tapi setelah menempelkan tato kelidahnya jalannya jadi sempoyongan, ngomongnya tidak jelas, dan sering marah-marah menempelkan tato kelidahnya. Perubahan sikap Dono adalah tanda-tanda ... a. Menyalahgunakan narkoba b. Sakit c. Kecapekan 5. Mini sakit... karena dikamar mandi. a. Jantung dan paru-paru b. Pilek dan gatal-gatal c. Gigi dan pilek 5. Mini sakit... karena dikamar mandi. a. Jantung dan paru-paru b. Pilek dan gatal-gatal c. Gigi dan pilek 6. Kalau kita menyalahgunakan narkoba seperti misalnya minum obat sembarangan maka akibatnya kita bisa ... a. Sakit gatal-gatal b. Meninggal dunia c. Sakit gigi
7. Jono anak yang pandai dan ceria tetapi sikapnya berubah menjadi pendiam, sering memarahi menurun. Perubahan sikap Jono adalah tanda-tanda ... a. Pemarah b. Pemalas c. Penyalahgunaan narkoba teman-temannya. dan nilai-nilainya 8. Salah satu bentuk narkoba adalah a. Minuman beralkohol b. Vitamin c. Minuman ringan 9. Gino harus meminum obatnya 3 kali sehari Kata dokter. tetapi Gino meminllm obatnya 5 kali sehari. Perbuatan Gino tidak boleh ditiru karena termaslik salah satu contoh ... a. Penyalahgunaan narkoba b. Perbuatan yang melanggar aturan c. Perbuatan tidak terpuji 10. Minurn obat tidak sesuai dengan aturan dokter termasuk salah satu contoh perbuatan ... a. Tidak taat aturan b. Menyalahgunakan narkoba c. Tidak terpuji 11. Salah satu ciri-ciri orang yang menyalahgunakan narkoba adalah ... a. Jalannya pelan-pelan dan suaranya keras b. Jalannya pincang dan ngomongnya tidak jelas c. Jalannya sempoyongan dan ngomongnya tidak jelas " 12. Kita bisa meninggal dunia kalau kita ... a. Minum obat sembarangan b. Makan tidak teratur c. Makan makanan mentah 13. Orang bisa ... karena minum obat sembarangan a. Meninggal dunia b. Sakit gigi c. Sakit gatal-gatal 14. Tiko minum obat lima kali sehari padahal perintah dokter hanya tiga kali termasuk tidak boleh meniru perbuatan Tiko karena sehari. Kita perbuatan ... a. T erlarang b. Menyalahgunakan narkoba c. Tidak patuh
15. Mali sering minum obat melebihi aturan dokter, akibatnya Mali.. .. a. Menjadi lebih pintar b. Menjadi lebih nakal c. Terkena penyakit 16. Tanda-tanda orang yang sering minum obat sembarangan adalah ... a. Ngomongnya gajelas b. Ngomongnya cepat c. Cerewet 17. Salah satu tanda-tanda orang yang menyalahgunakan narkoba adalah ... a. Jalannya pelan-pelan b. Jalannya Pincang c. Jalannya Sempoyongan 18. Orang yang menyalahgunakan narkoba akan terkena penyakit... a. Sakit perut dan sakit jantung b. Pilek dan sakit gatal-gatal c. Sakit Jantung dan sakit gigi 19. Pino anak yang baik dan pintar tetapi karena ... sikapnya berubah jadi jahat dan nilai-nilainya menurun. a. Sakit b. Menyalahgunakan narkoba c. Lelah at au Capek 20. Orang yang sering ... adalah salah satu tanda-tanda orang yang menyalahgunakan narkoba a. Menangis b. Berbohong c. Menolong 21. Salah satu bentuk Narkoba adalah ... a. Makanan ringan b. Minuman Kaleng c. Rokok 22. Adi adalah anak yang rajin dan ramah. Sikap Adi berubah menjadi mal as dan suka marah-marah akibat dari ... a. Menyalahgunakan narkoba b. Dimarahi orang tua c. Dimarahi ibu guru
23. Nilai pelajaran Nia semakin hari semakin menurun. ':'ilai yang turun itu adalah salah satu tanda-landa ... a. Sakit b. Lelah c. Menyalahgunakan narkoba 24. Karena menyalahgunakan narkoba. kita bisa terkena penyakit... a.Sakit gigi dan gatal-gatal bJantung dan usus c. Gatal-galal dan pilek 25.Sala11 satu adalah ... a. Sering bolos sekolah b. Rajin belajar c. Sering mengejek tanda-tanda orang yang menyalahgunakan narkoba 26. Dokter menyuruh Dino minum obat tiga kali sehari supaya cepat sembuh, tetapi Dino minum obat lebih dari tiga sekali sehari. Sikap Dino tidak boleh diikuti karena termasuk salah satu contoh ... a. Penyalahgunaan narkoba b. Minum obat secara teratur c. Minum obat sesuai dengan resep dokter 27. Contoh penyalahgunaan narkoba adalah ... a. Minum obat teratur b. Minum obat melebihi dosis c. Minum obat sesllai resep dokter 28. Nilai-nilai Kiko ... karena menyalahgunakan narkoba a. Menurun b. Memburuk c. Meningkat 29. Salah satu bentuk narkoba adalah ... a.Susu b. Ganja c. Minuman ringan 30. Kita harus menghindari minuman beralkohol karena termasllk salah satu bentuk ... a.Obat b. Minuman ringan c. Narkoba
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA LAMPlRANII SKALA SIKAP TERHADAP PENYALAHGUNAAN NARKOBA LISYATI SETYO PALUPI PENGARUH DRUG ATTITUDE ....
Nama Umur Kelas SILANGLAH JA WABAN YANG MENURUT KAMU BENAR 1. Minum obat berlebihan akan membuat kita terserang berbagai penyakit a. Va b. Tidak 2. Kita bisa ketagihan kalau minum obat tidak sesual dengan aturannya a. Ya b. Tidak 3. Minum obat berlebihan akan membuat kita ketagihan ... a. Ya b. Tidak 4. Minum obat melebihi dosis akan membuat kita sakit a. Ya b. Tidak 5. Minum obat dengan jumlah yang berlebihan dapat mengganggu kesehatan kita ... a. Ya b. Tidak 6. Kesehatan kita tidak akan terganggu dengan minum obat yang berlebihan a. Ya b. Tidak 7. Minum obat denganjumlah yang berlebihan tidak akan membuat kila ketagihan a. Ya b. Tidak 8. Saya rasa kita tidak boleh minum obat dengan jumlah yang melebihi aluran a. Ya b. Tidak 9. Saya rasa kita harus minum obat sesllai dengan aturannya a. Ya b. Tidak 10. Saya rasa kita tidak boleh minum obat melebihi aturan a. Ya b. Tidak
11. Saya rasa kita tidak baleh minum abat dengan jumlah yang meJebihi aturan a. Ya b. Tidak 12. Saya rasa kita harus minum abat sesuai dengan aturannya a. Ya b. Tidak 13. Aturan penggunaan abat tidaklah penting untuk saya a. Ya b. Tidak 14. Saya rasa kita tidak per)u memperhatikan aturan penggunaan abat a. Ya b. Tidak 15. Saya akan minum abat sesuai dengan aturan a. Ya b. Tidak 16. Obat akan saya minum sesuai dengan aturannya a. Ya b. Tidak 17. Kalau say a sakit, saya akan minum abat melebihi jumlah yang diharuskan a. Ya b. Tidak 18. Saya akan minum abat melebihi jumlah yang diharuskan agar cepat sembuh a. Ya b. Tidak 19. Kita baleh minum abat 4 kali sehari walaupun aturannya hanya 3 kali sehari a. Ya b. Tidak 20. Dakter meminta kita minum abat 2 kali sehari tetapi kita baleh meminumnya 3 kali sehari bila perlu a. Ya b. Tidak
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA LAMPIRAN III HASIL OLAH DATA LISYATI SETYO PALUPI PENGARUH DRUG ATTITUDE ....
Regression Variables Entered/Removecf Model 1 Variables Entered OAFfl'. Variables Removed Method , Enter a. All requested variables entered. b. Dependent Variable: Sikap Model Summary Model 1 R R Square ,179 .423a a. Predictors: (Constant). DAFP Adjusted R Square ,120 Std. Error of the Estimate .4806 Model 1 Regression Residual Total Sum of Squares ,704 3,233 3.937 df 1 14 15 Mean Square .704 .231 F 3,049 Sig. ,103a a. Predictors: (Constant). DAFP b. Dependent Variable: Sikap Coefficients" Unstandardized Coefficients Standardi zed Coefficien ts Model 1 (Constant) DAFP B ,967 .433 Std. Error .362 ,248 Beta ,423 t 2.672 1.746 Sig. .018 .103 a. Dependent Variable: Sikap
Symmetric Measures Value Asymp. Std. Errof ApQI"ox. f Nominal by Nominal Contingency Coefficient Interval by Interval Ordinal by Ordinal Pearson's R Spearman Correlation N of Valid Cases ,389 ,423 ,423 16 .212 .212 1.745 1.746 a. Not assuming the null hypothesis. b. Using the asymptotic standard error assuming the null hypothesis. c. Based on normal approximation. Approx. Sig. ,091 .103c .103c
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA LAMPIRANIV MODUL DRUG ATTITUDE FORMING PROGRAM LAPORAN PENELITIAN LISYATI SETYO PALUPI PENGARUH DRUG ATTITUDE ....
PERTt:~JUKK..\~ TEATER BONEKA DALAM PROGR-\~l DRl"G ATTITUDE FORMING PROGRAl\l , Judul Piko dan Permen Beracun .,. Karakter Tokoh 1. Pemeran Utama a. Piko Piko adalah anak yang manis. ceria, penurut, pandai. mudah bergalli. b. Bibo Bibo adalah anak yang pandai tetapi agak mal as, pikirannya selalll tentang makanan. c. Moni Moni adalah anak yang ceria, pandai. sedikit cerewet, dan senang menasehati temannya (bersifat keibuan). 2. Pemeran Pembantu a. Ibu Ibu memiliki karakter yang penyabar, lembut. perhatian sehingga menjadi agak sedikit pencernas. b. Guru Guru memiliki karakter penyabar, lembut, tetapi agak tegas c. Pak Dokter Pak dokter karakternya kebapakan, tegas, dan mampu memberikan penjelasan dengan baik. d. Penjahat Penjahat karaktemya persuasif dan licik . ., Setting Setting yang akan digunakan antara lain: l. Taman 2. Ruang Kelas 3. Halaman depan diluar pagar sekolah 4. Kamar ., Properti Properti yang akan digunakan antara lain: 1. Satu set panggung teater boneka 2. Satu buah boneka Piko (laki-laki) dengan mata warna hitam 3. Satu buah boneka Piko (laki-laki) dengan mata warna merah 4. Satu buah boneka Moni (perempuan) dengan pakaian berwarna pink 5. Satu buah boneka Bibo (laki-laki) dengan pakaian berwarna coklat 6. Satu buah boneka Ibu (perempuan) 7. Satu buah boneka Guru (perempuan) 8. Satu buah boneka dokter dengan stetoskop (laki-Iaki) 9. Satu buah boneka om jahat (laki-Iaki) 10. Satu buah suntikan
PIKO DAN PERMEN BERACUN a. Background: Taman .;' Piko adalall allak yang rajill dan palldai. Piko selal" melljadi jllara perlama dikelasllya. Orallg Tlia Piko sangal ballgga karella selain palldai Piko jllga adalall allak yallg pellllrlli dan lidak slika berbollOllg. 001. Piko "Hai Ternan-Ternan nama saya Piko" .;' SekarQllg ayo kila berkelUllan dellgan ibll Piko 002.Ibu : "Halo adik-adik" .;' Piko memplillyai dlla sallabat Ilamallya ll10lli (Iall Bibo. Illi MOlli dQlI illi Bibo 003. Moni dan Bibo: "Halo Ternan-ternan" .;' MOlli dall Bibo sellallg bermaill dellgall Piko karen a Piko adalall allak yallg ramall dall mllrall selly"m. SlIalll IIari peri/akll Piko beruball MOlli dan Bibo melljadi sedill dibllaillya. Apa gerallgall yallg lerjadi pada Piko ya lemQlI-temQll. Teman-Iemall mall lallll? Ayo kita dellgar kisall "Sl PIKO DAN PERll1EN BERACUN". b. Background: Ruang kelas '" S'latl' pagi disekola/I ... (Setting: Suara burung, Teng teng (Bunyi bel landa masuk" ... teng ... teng ... teng ... 004. Piko 005. Guru 006. Piko,Bibo, dan Moni bersarna-sama rnengucapkan "Selamat pagi Guru" : "Bel masuk ... itu ibu guru udah datang" : "Selarnat pagi anak-analC (Setting: Lagu 1 + 1 =2 ) (Setting: - Teng ... teng ... teng (Bel waktu istirahat" Suara orang rame 007. Guru : "Sudah waktunya istirahat... kalian sernua boleh main diluar" 008. Bibo : "Aduh perutku udah laper banget nih ayo kitajajan bakso. somay, batagor ... ernrnrnrnmm .... apa lagi ya" 009. Moni : .. Bibo ... Bibo (rnenggelengkan kepala) kapan sih kamu pemah 010. Bibo OIl. Moni 012. Piko kenyang" : "Hehehehehe" : "Piko karnu ga mau beli jajan?" : "Kalian duluan deh ntar aku nyusu}"
(Setting: Moni dan Bibo meninggalkan Piko didalam kelas (keluar panggung) kemudian Piko menyusul (meninggalkan panggung" c. Background: Diluar pagar sekolah 013. Piko 014. Om 015. Piko 016. Om 017. Piko 018. Om : "Bibo sarna Moni mana ya ... kok ga kelihatan" ak :" al a 1 •••••••• 0 ngg malO sarna temenmu .. ?'. : "Ya om lagi males nih" : "Eh adik kamu suka makan perm en gak?" : "Iya om ... emangnya kenapa?" : "Mau gak kalau om kasih permen, rasanya cnak lho terus , H . d'k k k . warnanyajuga macam-macam" 019. Pika 020. Om : "Oa usah Om makasih" : "Ini gratis kok ... sekarang kan om lagi promosi jadi kamu ga usah bayar" 021. Piko 022. Om : .. emmmmmmmmmmm ... tapi kak kayak abat ya om" : .. Bukan ... bukan ... ini bukan obat kok tapi permen coha aja enak 023. Piko 024. Om Iho ... ini om kasih satu" : "Ya deh ... makasih ya Om" : "Nanti kalau kamu pengen lagi cari aja Om disini" (Setting: Teng ... teng ... teng ... teng) 025. Piko 026. Om : "Ya tapi sekarang Piko masuk dulu ya Om" : "Jangan Lupa carl om ditempat ini lagi ya" '" Piko kemudiall kembali kekelas karella wakt" istirallat tela II selesai d. Background: Ruang Kelas .;' Ad,,11 Piko kok mall ya dikasill perme" sama orang asillg ... apalagi belltllkllya seperti obat ... Jallgatl-jmlgall itll bllkall pennell biasa tema,,- temall tapi Ilarkoba ... bagaimalla ya Ilasib Piko selalljlltllya ... ayo kita fillat ceritallya . ./ Dike/as ... (Setting: Suara orang rame ) 027. Piko : "Wah asyik dapat permen gratis ... tapi pern1en ini kok bentuknya kayak obat trus nggak ada bungkusnya lagi ... nggak apa-apa ah katanya rasanya enak " 028. Piko : "Nyem-nyem nyem" .;' Beberapa menit kemlldiall 029. Pika 030. Moni 031. Bibo 032.Piko : ··Aduh kepalaku kok pusing ya, (bersin-bersin), (menguap)" : " Piko, kenapa? kamu sakit?" : "Iya ... jalanmu seOlpoyongan" : ··Nggak ... nggak aku nggak apa-apa kok ... cuma pusing sedikit"
033. Moni 034. Bibo : "Ya sudah ... kalau gitu kamu pulang aja" : "Ya aku ijinkan ke ibu guru ya" ./ Teman-Ieman, temyata setiap islira/,at diam-diam Piko selalu pergi mellear; si Om .•••. lll1tllk memillta permell yallg belllukllya seperti obal •... llamanya lIarkoba. SlIatll IIari si Om memillta lIallg ke Piko. Ulltuk apa ya temall-Iema" ? ... / TemQll-temall ... lilzal .... lilzal itll ada Piko {Iall si Om ... apa ya YQl'g sedallg mereka bicarakm' ... Y"k kita dengar. c. Background: Halaman dcpan sekolah diluar pagar sekolah : "Om aku minta pennennya lagi" 035. Piko 036. Om : "Boleh tapi mana uangmu" 037. Piko : "Buat apa Om?" 038. Om : "Ya buat pennen ini" : "Lho katanya pennennya gratis Om" 039. Piko 040. Om : "Itu kan yang pertama .... nah kalo sekarang kamu mo minta lagi harus bayar 041. Piko 042. Om 043. Piko 044. Om : "Berapa harganya om?" : "Sepuluh ribu rupiah" : .. Wah ... mahal sekali" : "Om ga mau tau pokoknya besok uang itu harus ada. Nanti Om tunggu disini... awas kalau ga bawa (nada mengancam)" (Setting: Om pergi meninggalkan Piko ... ) f. Background : Ruang Kelas 045. Piko : "Wah ... uangjajanku kan hanya dua ribu berarti kurang delapan ribu ... emmmmmmmm bagaimana ya aku bisa dapat uang delapan ribu ?" (Setting: Musik mencekam ... ) ./ Teman-Iemall ... lilzat IiIlDt Piko mOlUlar-mallllir ... kira-kira apa ya yallg sedallg ia pikirkall ? LIIO /1'0 /1'0 kok Piko membllka las MOlli ... mall apa ya dia ... lillal temall-tema" dia mellclIr; liang MOil; ... wall wall MOil; dall Bibo maslik ke kelas ... bagaimalla ya Ilasib Piko selalljlltllya. 046. Moni 047. Piko 048. Moni 049. Bibo 050. Guru : "Piko ngapain kamu buka-buka tasku?" : .. eeeeeeeeee ... nggak ... nggak aku nggak ngapa ngapain kok" : "Lho kamu kok ambit uang tabunganku ... buat apa?" : "Ya Piko ... kenapa kamu ambit uang Moni?" : "'Anak-anak ada apa ini ribut-ribut? Lho Piko kamu kok 051. Piko 052. Guru mengambil uang tabungan Moni" : "Nggak saya cuma mau eeeeeeeeeee" : "Ayo Piko segera kembalikan uang Moni dan minta maaf'
g. Background: Rumah ./ Keesokan paginya •... •..•.. (Setting: Suara burung atau lagu kukuruyuk ) 053. Ibu : "Piko kok belum bangun? ini kan suah siang ... akhir-akhir ini kok dia sering bangun kesiangan ... ada apa ya?" (Sening: Ibu berjalan menuju kamar Piko) tek ... tek. ... tek (suara langkah kaki) 054.Ibu : "Piko ... Piko ... Piko, ayo bangun nak ... sudah waktunya sekolah " 055. Piko : "nggak mau ah ... ibu tuh cerewet ban get aku kan masih ngantuk trus badanku sakit semua" 056.Ibu : "Tapi kan kamu tetap harus berangkat kesekolah biar nggak ketinggalan pelajaran" 057. Piko 058.lbu : "Pokoknya nggak mau ... aku nggak mau masuk sekolah .... ,'· : "Piko kamu kokjadi mal as sekolah ... kenapa nak? ... apa kamu sakit? ... Coba-coba Ibu lihat... ya ampun memang panas sebaiknya aku bawa Piko kerumah sakit" badan Piko (Setting: Musik dan Layar ditutup) h. Background: Taman ./ Seplilang sekolall 1110lli dall Bibo pergi kerlllnall Piko 059. Bibo dan Moni 060. lbu 061. Bibo 062. Ibu : "Pikoooooo ... Pikooooooooo ... Pikoooooooo" : "Piko sakit dan sekarang dirawat dirumah sakit : "Memangnya Piko saki! apa tante?" : "Piko muntah-muntah, kepalanya pusing, matanya juga merah, dan hidungnya juga berair " 063. Moni : "Ya abis makan permen dari Om itu Piko jalannyajadi sempoyongan, matanya juga sering keliatan merah dan suka marah-marah lagi... ya kan Bibo?" 064. Bibo 065. Ibu 066. l\·loni dan Bibo: "Ya si om'> : "Ya .... ya betul Tante ... " : "Si Om" ./ lbll Piko kel1llldiall ibll gllrll disekolall 1I1llllk menallyakOlI telltOllg si Om dall pennell yallg belltllkllya seperli pi! .... Ilamanya Ilarkoba. lallgslIllg melle",,,i i. Background: Sckolah 067. Ibu 068. Guru 069.Ibu : "Selamat Siang bu guru" : "000 ibunya Piko ... ada apa bu?" : "Begini bu ... saya dengar ada om-om yang memberikan permen ke anak-anak termasuk Piko dan menurut Moni dan Bibo setelah makan permen itu jalannya Piko jadi sempoyongan, matanya juga sering keliatan merah" 070. Guru : "0000 begitu ya bu ... baiklah say a akan mencoba mencari tahu" (Setting: layar ditutup )
./ Setelall berbicara dengall ibll gllru, ibll piko P'''' kembali kerllmall sakit dan ibll gllru langslmg melaporkall si om kekalltor polisi dall akllimya pak polisi menallgkap si om yallg jalwt itll . ../ Keesokall Iwrinya ibu gllru, Jl10lli dall Bibo melljengllk Piko dirllmall sakit 071. Moni : "Piko kamu tau nggak sih .......... si Om yang suka ngasih permen itu ditangkap polisi lho .. 072. Piko 073. Moni 074. Bibo 075. Moni : <OMasa sih .... kamu kata siapaT : "lbu guru yang bilang" : .. Ya tau ........ Om itu ternyata orang jahal'" : "Makanya. kita harus hati-hati dengan orang asing danjangan sembarangan menerima pemberiannya" . ./ Eh ....... temal.-temall IiIlatsiapayallgdatallg •....... itll kall.pak dokter (Setting: Ibu, Guru, Moni, Piko, dan Bibo didalam kamar rumah sakit) 076. Dokter 077. Ibu dan guru bersama-sama mengucapkan selamat siang 078. Dokter namanya?" 076. Dokter 077. Ibu dan guru bersama-sama mengucapkan selamat siang 078. Dokter namanya?" : "Selamat Siang Ibu-ibu ..... 079. Moni 080. Bibo 081. Dokter 082. Bobi 083. Dokter 084. Moni 085. Dokter : "Halo pak dokter, saya Moni" : "Siang pak dokter, nama saya Bibo" : "Selamat siang semuanya" : "Pak dokter Piko sakit apa?" : "Piko sakit karena makan permen beracun namanya narkoba" : "Narkoba itu apa sih pak dokter" : "Narkoba itu sering disebut obat-obatan terlarang ..... nah obat- obatan itu sebenarnya bermanfaat untuk menyembuhkan orang sakit tapi kalau diminum sembarangan atau diberikan pada orang yang tidak sakit dan tidak sesuai dengan resep dokter itu namanya penyalahgunaan narkoba. 086. Moni 087. Dokter : "Gimana sih pak dokter contohnya penyalahgunan narkoba ituT : "Moni belum ngerti ya? ........ contolmya itu kalau obat-obatan itu diminum sembarangan itu namanya penyalahgunaan narkoba" sarna orang yang tidak sakit atau diminum 088. Bibo 089. Dokter : "Pak dokter .... pak dokter tapi kalau misalnya Bibo sakit terus minum obat sesuai resep dari pak dokter nggak apa-apa ya?" : "Ya nggak apa-apa ..... memang obat itu harus diminum sesuai dengan resep dan petunjuk dokter" 090. Moni : "Kalau tanda-tandanya orang yang memakai narkoba itu gimana pak dokter?" 091. Dokter : "Orang yang memakai narkoba biasanya jalannya sempoyongan. matanya merah dan hidungnya berair, suka menguap, suka berbohong. suka mencuri. dan suka marah-marah" 092. Bibo : "Emangnya apa sih akibatnya kalau kita menyalahgunakan narkoba?"
093. Dokter : "Akibatnya orang yang menyalahgunakan narkoba bisa terkena berrnacam-macam penyakit seperti sakit perut. usus. sakit jamung, infeksi dan bisa sampai meninggal dunia. Selain itu. orang yang menyalahgunakan narkoba bisa berubah sikap dari orang yang baik jadi orang yang suka marah. perna las. suka bohong. suka mencuri dan masih banyak lagi akibat buruk lainnya" 094. Moni 095. Dokter : "Pak dokter yang terrnasuk narkoba itu apa aja sih?" : "Banyak ... narkoba itu bermacam-macam ... minuman beralkohol. permen tapi bentuknya seperti pil, dan stiker yang ditempel dilidah ... rokok juga termasuk bentuk narkoba Iho karena rokok bisa menimbulkan ketagihan" 096. Moni : "Berarti Piko sakit karena makan permen yang bentuknya seperti pit ya pak dokter" 097. Dokter 098. Bobi : ··Ya .... pintar" : .. Ooooo ... bu guru berarti om-om itu yang kasih permen beracun yang namanya narkoba ya" 099. Guru : "Ya betul temyata om itujahat... kemarin ibu sudah melaporkan si Om kekantor polisi dan sekarang om itu sudah ditangkap karena memberikan narkoba pada anak-anak" 100. Moni 101. Ibu : "Tu kan bener .... om itu orangjahat kan!!!" : "Makanya adik-adik harus hati-haii kalau ada orang yang nggak . di kenai ingin memberikan sesuatu" 102. Guru : "Betul anak-anak ... sebaiknya kalau ada orang yang tidak dikenal ingin memberikan sesuatu kalian harus lapor ke ibu ya" 1 03. Moni dan Bibo sarna-sarna mengatakan : "Siap bu guru " 104. Moni : "Ya sudah terima kasih pak dokter, ibu guru dan tante kami pulang dulu ya" lOS. Bobi : "Ya betul sekali Moni kita harus pulang karena sekarang sudah waktunya makan" 1 06. Moni 1 07. Ibu, guru, dan dokter: "ah anak-anak" : "Dasar Bibo pikirannya pasti makanan melulu" email-lema II akhimya Piko sembuh setelah dirawal beberapa "ari dirllma" akit ..•...••..• Piko sekarallg tidak mall sembarallgml mellerima pemberiall ortlllg ang tidak dikenal. Kalian juga "aflls Ilati-hati ya kalall ingill (liberi sesllatll lelz orang yang tidak dikenal. Sampai disini kisall Piko dan Penllell Ber(lCIIIl. ampaijumpa di/aill kesempatall. eUing: lagu sayonara /