SALINAN PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA NOMOR 21 TAHUN 2016 TENTANG STANDAR ISI PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA, Menimbang : bahwa dalam rangka melaksanakan Ketentuan Pasal 5 ayat (4) Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, perlu menetapkan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan tentang Standar Isi Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah; Mengingat : 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4301); 2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 41, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4496) sebagaimana telahdiubah beberapa kali terakhir dengan Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2015 Nomor 45 Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5670);
Menetapkan 2 MEMUTUSKAN: : PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN TENTANG STANDAR ISI SATUAN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH. Pasal 1 (1) Standar Isi untuk Pendidikan Dasar dan Menengah yang selanjutnya disebut Standar Isi terdiri dari Tingkat Kompetensi dan Kompetensi Inti sesuai dengan jenjang dan jenis pendidikan tertentu. (2) Kompetensi Inti meliputi sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan dan ketrampilan. (3) Ruang lingkup materi yang spesifik untuk setiap mata pelajaran dirumuskan berdasarkan Tingkat Kompetensi dan Kompetensi Inti untuk mencapai kompetensi lulusan minimal pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu. (4) Standar Isi untuk muatan peminatan kejuruan pada SMK/MAK setiap program keahlian diatur dalam Peraturan Direktur Jenderal Pendidikan Menengah. (5) Pencapaian Kompetensi Inti dan penguasaan ruang lingkup materi pada setiap mata pelajaran untuk setiap kelas pada tingkat kompetensi sesuai dengan jenjang dan jenis pendidikan tertentu ditetapkan oleh Pusat Kurikulum dan Perbukuan. (6) Perumusan Kompetensi Dasar pada setiap Kompetensi Inti untuk setiap mata pelajaran sesuai dengan jenjang dan jenis pendidikan tertentu ditetapkan oleh Pusat Kurikulum dan Perbukuan. (7) Perumusan Kompetensi Dasar pada Kompetensi Inti Sikap Spiritual sebagaimana yang dimaksud pada ayat (6) pada mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budipekerti disusun secara jelas.
3 (8) Perumusan Kompetensi Dasar pada Kompetensi Inti Sikap Soial sebagaimana dimaksud pada ayat (6) pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila Kewarganegaraan disusun secara jelas. (9) Standar Isi sebagaimana dimaksud pada ayat tercantum pada Lampiran yang merupakan bagian yang tidak terpisah dari Peraturan Menteri ini. Pasal 2 Pada saat Peraturan Menteri ini mulai berlaku, Satuan Pendidikan Dasar dan Satuan Pendidikan Menengah wajib menyesuaikan dengan Peraturan Menteri ini paling lambat 3 (tiga) tahun untuk semua tingkat kelas. Pasal 3 Pada saat Peraturan Menteri ini mulai berlaku, Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, dicabut dan dinyatakan tidak berlaku. dan (1)
4 Pasal 4 Peraturan Menteri ini mulai berlaku pada tanggal diundangkan. Agar setiap orang mengetahuinya, memerintahkan pengundangan Peraturan Menteri ini dengan penempatannya dalam Berita Negara Republik Indonesia. Ditetapkan di Jakarta pada tanggal 6 Juni 2016 MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA, TTD. ANIES BASWEDAN Diundangkan di Jakarta pada tanggal 28 Juni 2016 DIREKTUR JENDERAL PERATURAN PERUNDANG-UNDANGAN KEMENTERIAN HUKUM DAN HAK ASASI MANUSIA REPUBLIK INDONESIA, TTD. WIDODO EKATJAHJANA BERITA NEGARA REPUBLIK INDONESIA TAHUN 2016 NOMOR 954 Salinan sesuai dengan aslinya, plh. Kepala Biro Hukum dan Organisasi Kepala Biro Kepegawaian, TTD. Dyah Ismayanti NIP 196204301986012001
SALINAN LAMPIRAN PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN NOMOR 21 TAHUN 2016 TENTANG STANDAR ISI PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH STANDAR ISI PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH BAB I PENDAHULUAN Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Pasal 31 ayat (3) mengamanatkan bahwa Pemerintah mengusahakan dan menyelenggarakan satu sistem pendidikan nasional, yang meningkatkan keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, yang diatur dengan undang-undang. Atas dasar amanah tersebut telah diterbitkan Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Dasar, fungsi, dan tujuan pendidikan nasional menurut Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional bahwa pendidikan nasional berdasarkan Pancasila dan Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 (Pasal 2), berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab (Pasal 3). Implementasi Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dijabarkan ke dalam sejumlah peraturan, di antaranya adalah Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan sebagaimana telah beberapa kali diubah terakhir dengan Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Peraturan Pemerintah tersebut memberikan arahan tentang 1
perlunya disusun dan dilaksanakan delapan standar nasional pendidikan, yaitu: standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan. Dalam upaya mewujudkan tujuan pendidikan nasional tersebut telah ditetapkan Standar Kompetensi Lulusan yang merupakan kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Untuk mencapai kompetensi lulusan tersebut perlu ditetapkan Standar Isi yang merupakan kriteria mengenai ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi peserta didik untuk mencapai kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Untuk memenuhi kebutuhan masa depan dan menyongsong Generasi Emas Indonesia Tahun 2045, telah ditetapkan Standar Kompetensi Lulusan yang berbasis pada Kompetensi Abad XXI, Bonus Demografi Indonesia, dan Potensi Indonesia menjadi Kelompok 7 Negara Ekonomi Terbesar Dunia, dan sekaligus memperkuat kontribusi Indonesia terhadap pembangunan peradaban dunia. Ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi peserta didik yang harus dipenuhi atau dicapai pada suatu satuan pendidikan dalam jenjang dan jenis pendidikan tertentu dirumuskan dalam Standar Isi untuk setiap mata pelajaran. Standar Isi disesuaikan dengan substansi tujuan pendidikan nasional dalam domain sikap spiritual dan sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan. Oleh karena itu, Standar Isi dikembangkan untuk menentukan kriteria ruang lingkup dan tingkat kompetensi yang sesuai dengan kompetensi lulusan yang dirumuskan pada Standar Kompetensi Lulusan, yakni sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Karakteristik, kesesuaian, kecukupan, keluasan, dan kedalaman materi ditentukan sesuai dengan karakteristik kompetensi beserta proses pemerolehan kompetensi tersebut. Ketiga kompetensi tersebut memiliki proses pemerolehan yang berbeda. Sikap dibentuk melalui aktivitas-aktivitas: menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, dan mengamalkan. Pengetahuan dimiliki melalui aktivitas- aktivitas: mengetahui, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta. Keterampilan diperoleh melalui aktivitas-aktivitas: mengamati, menanya, mencoba, menalar, menyaji, dan mencipta. Karakteristik kompetensi beserta perbedaan proses pemerolehannya mempengaruhi Standar Isi. 2
Berdasarkan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan sebagaimana telah beberapa kali diubah terakhir dengan Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan ditetapkan bahwa Standar Isi adalah kriteria mengenai ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi untuk mencapai kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Ruang lingkup materi dirumuskan berdasarkan kriteria muatan wajib yang ditetapkan sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan, konsep keilmuan, dan karakteristik satuan pendidikan dan program pendidikan. Selanjutnya, tingkat kompetensi dirumuskan berdasarkan kriteria tingkat perkembangan peserta didik, kualifikasi kompetensi Indonesia, dan penguasaan kompetensi yang berjenjang. 3
BAB II TINGKAT KOMPETENSI Dalam usaha mencapai Standar Kompetensi Lulusan sebagaimana telah ditetapkan untuk setiap satuan dan jenjang pendidikan, penguasaan kompetensi lulusan dikelompokkan menjadi Tingkat Kompetensi Pendidikan Dasar dan Tingkat Kompetensi Pendidikan Menengah. Tingkat Kompetensi menunjukkan tahapan yang harus dilalui untuk mencapai kompetensi lulusan yang telah ditetapkan dalam Standar Kompetensi Lulusan. Tingkat Kompetensi merupakan kriteria capaian Kompetensi yang bersifat generik yang harus dipenuhi oleh peserta didik pada setiap jenjang pendidikan dalam rangka pencapaian Standar Kompetensi Lulusan. Tingkat Kompetensi dikembangkan berdasarkan kriteria; (1) Tingkat perkembangan peserta didik, (2) Kualifikasi kompetensi Indonesia, (3) Penguasaan kompetensi yang berjenjang. Selain itu Tingkat Kompetensi juga memperhatikan tingkat kerumitan/kompleksitas kompetensi, fungsi satuan pendidikan, dan keterpaduan antar jenjang yang relevan. Untuk menjamin keberlanjutan antar jenjang, Tingkat Kompetensi dimulai dari Tingkat Kompetensi Pendidikan Anak Usia Dini. Berdasarkan pertimbangan di atas, Tingkat Kompetensi dirumuskan sebagai berikut: Tabel 1. Tingkat Kompetensi dan Jenjang Pendidikan No Tingkat Kompetensi Jenjang Pendidikan 1. Tingkat TK/RA Pendidikan Anak (Catatan: Standar Isi TK/RA diatur secara 2. Usia Dini Tingkat terpisah) SD/MI/SDLB/Paket A 3. Pendidikan Dasar SMP/MTS/SMPLB/Paket B 4. Tingkat Pendidikan SMA/MA/SMALB/Paket C Menengah 4
Keterangan: SDLB, SMPLB, dan SMALB yang dimaksud hanya diperuntukkan bagi tuna netra, tuna rungu, tuna daksa, dan tuna laras yang intelegensinya normal. Bloom Taxonomy yang pertama kali dikenalkan oleh sekelompok peneliti yang dipimpin oleh Benjamin Bloom pada tahun 1956 dan dikembangkan lebih lanjut oleh Anderson and Krathwol pada tahun 2001 digunakan sebagai rujukan pada Standar Kompetensi Lulusan. Bloom Taxonomy mengkategorikan capaian pembelajaran menjadi tiga domain, yaitu dimensi pengetahuan yang terkait dengan penguasaan pengetahuan, dimensi sikap yang terkait dengan penguasaan sikap dan perilaku, serta dimensi ketrampilan yang terkait dengan penguasaan ketrampilan. Dimensi pengetahuan diklasifikasikan menjadi faktual, konseptual, prosedural, serta metakognitif yang penguasaannya dimulai sejak Tingkat Pendidikan Dasar hingga Tingkat Pendidikan Menengah. Structure of Observed Learning Outcome (SOLO) Taxonomy yang pertama kali dikembangkan oleh Biggs dan Collin (1982) dan telah diperbarui tahun 2003 digunakan sebagai dasar untuk mengelompokkan Tingkat Kompetensi untuk aspek pengetahuan. Menurut SOLO Taxonomy ada lima tahap yang dilalui oleh peserta didik untuk menguasai suatu pengetahuan, yaitu tahah pre-struktural, uni-struktural, multi-struktural, relasional dan abstrak yang diperluas. Kelima tahap ini dapat disederhanakan menjadi tiga tahap, yaitu surface knowledge, deep knowledge dan conceptual atau constructed knowledge. Tahap surface knowledge diperoleh pada Tingkat Pendidikan Dasar untuk Sekolah Dasar, tahap deep knowledge diperoleh pada Tingkat Pendidikan Dasar untuk Sekolah Menengah Pertama dan tahap conceptual/constructed knowledge diperoleh pada Tingkat Pendidikan Menengah yaitu ada Sekolah Menengah Atas. Walaupun demikian, untuk jenis pengetahuan tertentu, ketiga tahap ini dapat dicapai dalam satu jenjang pendidikan atau dalam satu tingkat kelas. Berdasarkan Tingkat Kompetensi tersebut ditetapkan Kompetensi yang bersifat generik yang selanjutnya digunakan sebagai acuan dalam mengembangkan Kompetensi dan ruang lingkup materi yang bersifat spesifik untuk setiap mata pelajaran. Secara hirarkis, Standar Kompetensi Lulusan digunakan sebagai acuan untuk menetapkan Kompetensi yang bersifat generik pada tiap Tingkat Kompetensi. Kompetensi yanag bersifat generik ini kemudian digunakan untuk menentukan kompetensi yang bersifat spesifik untuk tiap mata pelajaran. Selanjutnya, Kompetensi dan ruang lingkup materi digunakan untuk menentukan Kompetensi Dasar pada pengembangan kurikulum tingkat satuan dan jenjang pendidikan. 5
Kompetensi yang bersifat generik mencakup 3 (tiga) ranah yakni sikap, pengetahuan dan keterampilan. Ranah sikap dipilah menjadi sikap spiritual dan sikap sosial. Pemilahan ini diperlukan untuk menekankan pentingnya keseimbangan fungsi sebagai manusia seutuhnya yang mencakup aspek spiritual dan aspek sosial sebagaimana diamanatkan dalam tujuan pendidikan nasional. Dengan demikian, Kompetensi yang bersifat generik terdiri atas 4 (empat) dimensi yang merepresentasikan sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan, yang selanjutnya disebut Kompetensi Inti (KI). Setiap Tingkat Kompetensi berimplikasi terhadap tuntutan proses pembelajaran dan penilaian. Penjabaran Tingkat Kompetensi lebih lanjut pada setiap jenjang pendidikan sesuai pencapaiannya pada tiap kelas akan dilakukan oleh Pihak Pengembang Kurikulum. Tingkat Kompetensi yang berbeda menuntut pembelajaran dan penilaian dengan fokus dan penekanan yang berbeda pula. Semakin tinggi Tingkat Kompetensi, semakin kompleks intensitas pengalaman belajar peserta didik dan proses pembelajaran serta penilaian. Uraian revisi Kompetensi Inti untuk setiap Tingkat Kompetensi disajikan dalam tabel berikut. 1. Tingkat Pendidikan Dasar (Tingkat Kelas I-VI SD/MI/SDLB/PAKET A) KOMPETENSI INTI DESKRIPSI KOMPETENSI Sikap Spritual 1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. Sikap Sosial 2. Menunjukkan perilaku: a. jujur, b. disiplin, c. santun, d. percaya diri, e. peduli, dan f. bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara. 6
Pengetahuan Keterampilan 3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara : a. mengamati, b. menanya, dan c. mencoba Berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain. 4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak: a. kreatif b. produktif, c. kritis, d. mandiri, e. kolaboratif, dan f. komunikatif Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya. 7
(Tingkat Kelas VII-IX SMP/MTs/SMPLB/PAKET B) KOMPETENSI INTI DESKRIPSI KOMPETENSI Sikap Spritual 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. Sikap Sosial 2. Menghargai dan menghayati perilaku: a. jujur, b. disiplin, c. santun, d. percaya diri, e. peduli, dan f. bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. Pengetahuan 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang: a. ilmu pengetahuan, b. teknologi, c. seni, d. budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata. Keterampilan 4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: a. kreatif b. produktif, c. kritis, d. mandiri, e. kolaboratif, dan f. komunikatif, 8
KOMPETENSI INTI DESKRIPSI KOMPETENSI dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. 2. Tingkat Pendidikan Menengah (Kelas X-XII SMA/MA/SMALB/PAKET C) KOMPETENSI DESKRIPSI KOMPETENSI INTI Sikap Spritual 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya Sikap Sosial 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku a. jujur, b. disiplin, c. santun, d. peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), e. bertanggung jawab, f. responsif, dan g. pro-aktif, Dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional. Pengetahuan 3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang a. ilmu pengetahuan, b. teknologi, c. seni, d. budaya, dan 9
KOMPETENSI INTI Keterampilan DESKRIPSI KOMPETENSI e. humaniora Dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: a. efektif, b. kreatif, c. produktif, d. kritis, e. mandiri, f. kolaboratif, g. komunikatif, dan h. solutif, Dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan. 10
(Kelas X- XII SMK/MAK) KOMPETENSI INTI DESKRIPSI KOMPETENSI Sikap Spritual 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Sikap Sosial 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif melalui keteladanan, pemberian nasehat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Pengetahuan 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuanfaktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian pada bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. Keterampilan 4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: a. efektif, b. kreatif, c. produktif, d. kritis, e. mandiri, f. kolaboratif, g. komunikatif, dan h. solutif, 11
KOMPETENSI INTI DESKRIPSI KOMPETENSI Dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. 12
BAB III TINGKAT KOMPETENSI DAN RUANG LINGKUP MATERI A. Tingkat Kompetensi dan Ruang Lingkup Materi pada SD/MI/SDLB/ PAKET A, SMP/MTs/SMPLB/PAKET B, SMA/MA/SMALB/PAKET C, dan SMK/MAK. Tingkat Kompetensi dan ruang lingkup materi diterapkan untuk setiap muatan sebagaimana diatur dalam Pasal 77I ayat (1), Pasal 77C ayat (1), dan Pasal 77K ayat (2), ayat (4) dan ayat (5) Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 Tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan sebagai berikut. 1. Muatan Pendidikan Agama 1.1. Muatan Pendidikan Agama Islam pada SD/MI/SDLB/PAKET A, SMP/MTs/SMPLB/PAKET B, SMA/MA/SMALB/PAKET C, dan SMK/MAK. Tingkat Ruang Lingkup Kompetensi Kompetensi Materi Tingkat Pendidikan Meyakini adanya Alquran Dasar (Kelas I-VI) Allah SWT dan Huruf-huruf mensyukuri karunia hijaiyyah dan pemberian Allah bersambung SWT. ataupun tidak, Memiliki sikap sesuai dengan harakatnya dengan akhlakul secara lengkap karimah (akhlak sesuai dengan mulia) dan budi makharijul huruf. pekerti serta perilaku Surah-surah pendek hidup sehat. pilihan di dalam Mengetahui keesaan Alquran Q.S. Al- Allah SWT Fatihah dan Q.S. Al- berdasarkan Ikhlas. pengamatan Pesan dan makna terhadap dirinya dan yang terkandung di 13
Tingkat Kompetensi Kompetensi makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah. Mengenal pesan- pesan yang terkandung dalam surah pendek Alquran, rukun Islam yang pertama dan doa sehari-hari. Mengenal dan mempraktikkan tata cara bersuci, shalat dan kegiatan agama yang dianutnya di sekitar rumahnya melalui pengamatan sesuai dengan ketentuan agama Islam. Mengenal dan menceritakan kisah keteladanan nabi. Mengenal hadis yang terkait dengan anjuran menuntut ilmu serta perilaku hidup bersih dan sehat. Memahami dan mencontoh perilaku yang sesuai dengan akhlakul karimah 14 Ruang Lingkup Materi dalam Alquran surat-surat pendek Q.S. Al- Fatihah dan Q.S. Al-Ikhlas. Aqidah Asmaul Husna. Kalimat syahadat. Keesaan Allah SWT Akhlak dan Budi Pekerti. Doa belajar dan makan. Perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru. Perilaku saling menghormati antar sesama anggota keluarga. Perilaku jujur. Perilaku disiplin. Perilaku bertanggung jawab. Perilaku percaya diri Perilaku kasih sayang kepada sesame. Sikap kerja sama dan saling tolong menolong. Perilaku menuntut ilmu. Perilaku hidup
Tingkat Kompetensi Kompetensi (akhlak mulia) dan budi pekerti. Mengetahui dan melafalkan huruf- huruf hijaiyyah dan hafalan surah dan ayat pilihan dalam Alquran, dan Asmaul Husna. Melafalkan dan mempraktikkan dua kalimat syahadat serta doa sehari-hari dengan benar dan jelas. Meyakini dan mengetahui adanya Allah SWT, malaikat- malaikat, dan Rasul- Rasul Allah SWT. Menunaikan ibadah shalat secara tertib serta zikir dan doa setelah selesai shalat. Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam bersuci dan berperilaku. Memiliki dan memahami sikap sesuai dengan akhlakul karimah yang tercermin dari perilaku kehidupan 15 Ruang Lingkup Materi bersih dan sehat. Fiqih Tata cara bersuci. Tata cara shalat dan bacaannya. Tata cara Wudhu dan doanya. Kegiatan agama yang dianutnya. Sejarah Peradaban Islam. Kisah keteladanan para nabi dan rasul. Kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. Alquran Bacaan Alquran surat dan ayat pilihan (Q.S. An- Nashr, Al- Kautsar, Q.S. Al Falaq, Al- Ma'un dan Al-Fil). Kalimat dalam Alquran surah pendek pilihan. Alquran surah pendek pilihan. Kandungan dan makna Alquran surah pendek pilihan.
Tingkat Kompetensi Kompetensi sehari-hari. Mengerti makna iman kepada malaikat-malaikat Allah berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan alam sekitar. Mengetahui hadis yang terkait dengan perilaku mandiri, percaya diri, dan tanggung jawab. Mengetahui hikmah ibadah shalat, zikir dan doa setelah shalat melalui pengamatan dan pengalaman di rumah dan sekolah. Mengetahui dan menceritakan kisah keteladanan nabi dan wali songo. Membaca dan mengetahui makna Asmaul Husna dan hafalan surat dan ayat pilihan dengan benar. Mencontohkan perilaku sesuai dengan akhlakul karimah. 16 Ruang Lingkup Materi Aqidah Keesaan dan Keberadaan Allah SWT. Asmaul Husna (Al- Wahhab, Al-'Alim, As-Sami',Al-Bashir, Al-'Adil, Al-'Azhim) dan maknanya. Keimanan kepada Malaikat Allah SWT. Akhlak dan Budi Pekerti Sikap disiplin dan tertib. Sikap rasa ingin tahu, sabar, dan rela berkorban. Sikap kerja keras, menghindari perilaku tercela, sikap gemar membaca. Sikap pantang menyerah. Sikap amanah. Perilaku jujur. Perilaku mandiri, percaya diri,dan tanggung jawab. Perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan.
Tingkat Kompetensi Kompetensi Mempraktikkan tata cara shalat, zikir dan doa setelah shalat secara benar dan tata cara bersuci sesuai ketentuan syariat Islam dan menceritakan pengalaman pelaksanaan ibadah shalat di rumah, masjid dan sekolah. Meyakini Alquran sebagai kitab suci terakhir dan menjadikannya sebagai pedoman hidup. Memahami dan mengetahui makna Rukun Iman. Menunaikan ibadah wajib dan sunnah di bulan Ramadhan, dan berzakat, infak, dan sedekah. Memiliki dan mencontohkan sikap sesuai dengan akhlakul karimah yang mencerminkan rukun iman. Mengenal nama- nama Rasul Allah 17 Ruang Lingkup Materi Peduli terhadap sesama. Sikap bersyukur. Sikap santun dan menghargai teman. Sikap rendah hati. Perilaku hemat. Fiqih Bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
Ibadah shalat, makna, tata cara, pelaksanaan, dan hikmahnya. Zikir dan doa setelah shalat, makna dan tata caranya. Sejarah Peradaban Islam Kisah keteladanan para nabi dan rasul. Kisah Keteladanan Nabi Muhammad saw. Kisah keteladanan Wali Songo.
Tingkat Kompetensi Kompetensi dan Rasul Ulul Azmi. Mengetahui makna Asmaul Husna, surat, dan ayat pilihan dengan benar serta menuliskannya dengan baik dan benar. Memahami hikmah ibadah wajib dan sunnah di bulan Ramadhan, beriman kepada Hari Akhir, zakat, infak, dan sedekah, beriman kepada Qadha dan Qadar yang dapat membentukperilaku akhlak mulia. Mengetahui dan menceritakan kisah keteladanan nabi, Keluarga Luqman, sahabat-sahabat Nabi Muhammad SAW, Ashabul Kahfi sebagaimana terdapat dalam Alquran. Menunjukkan contoh Qadha dan Qadar dalam kehidupan sehari- hari sebagai implementasi dari 18 Ruang Lingkup Materi Alquran Bacaan Alquran Q.S. Al-Ma'un dan Q.S. At-Tin, Q.S. Al-Kafirun dan Al- Maidah (5): 2. Kalimat-kalimat dalam Alquran surah pendek pilihan. Arti dan makna Alquran surah pendek pilihan. Perilaku yang mencerminkan pemahaman terhadap kandungan ayat Alquran atau surah pilihan. Aqidah Kitab-kitab Suci dan rasul yang menerimanya. Alquran sebagai kitab suci terakhir dan pedoman hidup. Asmaul Husna: Al- Mumit, Al- Hayy, Al-Qayum, Al- Ahad, Ash- Shamad, Al-
Tingkat Kompetensi Kompetensi pemahaman rukun Iman. 19 Ruang Lingkup Materi Muqtadir, Al- Muqadim, al-Baq. Hari Akhir, hikmah dan perilaku yang mencerminkan iman kepadanya. Qadha dan Qadar, hikmah dan Perilaku yang mencerminkan iman kepada Qadha dan Qadar. Akhlak dan Budi Pekerti Sikap jujur. Perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, guru, dan sesama anggota keluarga. Sikap saling mengingatkan dalam kebajikan Sikap menghargai pendapat. Sikap sederhana. Sikap ikhlas. Sikap berbaik sangka kepada sesama. Perilaku hidup rukun Sikap tabligh. Sikap sabar dan
Tingkat Kompetensi Kompetensi 20 Ruang Lingkup Materi pengendalian diri. Sikap toleran dan simpatik terhadap sesama. Sikap fathanah. Sikap suka menolong. Sikap berserah diri kepada Allah SWT. Fiqih Puasa Ramadhan, makna dan hikmahnya. Shalat tarawih dan tadarus. Zakat, infak, sedekah, makna dan hikmahnya. Sejarah peradaban Islam Kisah Keteladanan para nabi dan rasul. Kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. Kisah keteladanan sahabat- sahabat Nabi Muhammad saw.
Tingkat Kompetensi Tingkat Pendidikan Dasar (Kelas VII-IX) Kompetensi Menghayati dan memahami kandungan ayat-ayat Alquran pilihan dan hadis yang terkait. Memahami dan mencontohkan sikap- sikap terpuji yang berkaitan dengan akhlakul karimah. Meneladani dan memahami perjuangan Nabi Muhammad saw. periode Mekah dan Madinah, sikap terpuji khulafaurrasyidin, semangat ilmuwan muslim dalam menumbuhkembangk an ilmu pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari. Memahami makna rukun iman, Asmaul- Husna dan surat dan ayat pilihan serta 21 Ruang Lingkup Materi Kisah keteladanan Luqman. Kisah keteladanan Ashabul Kahfi. Alquran dan Hadis Ayat-ayat Alquran pilihan dan hadis terkait Bacaan ayat-ayat Alquran pilihan Q.S. Al- Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar- Rahman (55): 33, Q.S. An-Nisa (4): 8, Q.S.An-Nisa (4):146, Q.S. Al-Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3):134, Q.S. Al-Anfal (8): 27, Q.S. Al-Ahqaf (46): 13, Q.S. Al-Furqan (25):63; Q.S. Al Isra'(17): 27; Q.S. An Nahl (16):114; Q.S. Al-Maidah (5): 90-91 dan 32. Hafalan ayat-ayat Alquran pilihan. Kandungan ayat- ayat Alquran pilihan dan hadis terkait.
Tingkat Kompetensi Kompetensi hadis terkait. Memahami hikmah puasa wajib dan sunnah, penetapan makanan dan minuman yang halal dan haram berdasarkan Alquran dan Hadis. Membaca dan Menunjukkan hafalan surah dan ayat pilihan serta hadis terkait dengan tartil dan lancar. Mencontohkan perilaku sesuai dengan akhlakul karimah. Memahami dan Mempraktikkan tata cara bersuci, shalat wajib dan shalat sunnah, shalat jamak dan qashar, shalat berjamaah dan munfarid, sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah. Merekonstruksi sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai masa Umayyah dan masa 22 Ruang Lingkup Materi Perilaku yang mencerminkan pemahaman terhadap ayat-ayat Alquran pilihan dan hadis terkait. Aqidah Allah SWT. Asmaul Husna: : Al- 'Alim, al- Khabir, as- Sami', dan al-Bashir. Malaikat Allah SWT. Kitab suci Alquran. Nabi Muhammad saw. Rasul Allah SWT. Dalil-dalil tentang keimanan. Perilaku yang mencerminkan keimanan. Akhlak dan Budi Pekerti Amanah dan perilaku yang mencerminkan sifat amanah.
Istiqamah dan perilaku yang mencerminkan sifat istiqamah. Perilaku rendah hati dan hemat.
Tingkat Kompetensi Kompetensi Abbasiyah untuk kehidupan sehari- hari. 23 Ruang Lingkup Materi Gemar beramal dan berbaik sangka. Sikap sabar, ikhlas dan pemaaf. Jujur dan perilaku yang mencerminkan sifat jujur. Hormat dan patuh kepada orangtua dan guru serta perilaku yang mencerminkan sifat hormat dan patuh. Empati dan perilaku yang mencerminkan sifat empati. Fiqih Bersuci dari hadas kecil dan hadas besar. Shalat wajib dan shalat sunnah, shalat berjamaah, shalat munfarid. Shalat Jumat. Shalat jamak dan shalat qasar. Sujud syukur, sujud sahwi, sujud tilawah. Sejarah Peradaban Islam Dakwah Rasulullah
Tingkat Kompetensi Kompetensi Menghayati dan memahami surat dan ayat Alquran pilihan dan hadis terkait. Meyakini dan memahami rukun iman berdasarkan pengamatan terhadap dirinya, alam sekitar dan makhluk ciptaan-Nya. Memahami hikmah dan menerapkan ketentuan syariat Islam dalam pelaksanaan penyembelihan hewan, ibadah 24 Ruang Lingkup Materi saw Periode Mekah dan Madinah. Sikap dan perilaku terpuji khulafaurrasyidin. Pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa Umayyah dan Abbasiyah. Semangat ilmuwan muslim dalam menumbuh kembangkan ilmu pengetahuan dalam kehidupan sehari- hari. Alquran dan Hadis Ayat-ayat Alquran pilihan dan hadis terkait Q.S. Az- Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53): 39- 42,dan Q.S. Ali Imran (3): 159 dan QS. Al Hujurat (49) : 13. Bacaan ayat-ayat Alquran pilihan. Hafalan ayat-ayat Alquran pilihan. Kandungan ayat- ayat Alquran pilihan dan hadis terkait. Perilaku yang
Tingkat Kompetensi Kompetensi qurban dan aqiqah. Menghargai perilaku sesuai dengan akhlakul karimah. Membaca dan menunjukkan hafalan surat dan ayat Alquran pilihan sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf. Mencontohkan perilaku yang mencerminkan akhlakul karimah. Memahami ketentuan haji dan umrah, dan mempraktikkan manasik haji, ibadah qurban dan aqiqah. Melakukan rekonstruksi sejarah perkembangan dan tradisi Islam di Nusantara. 25 Ruang Lingkup Materi mencerminkan pemahaman terhadap ayat-ayat Alquran pilihan dan hadis terkait. Aqidah Hari Akhir, makna beriman kepada Hari Akhir, dan sikap mawas diri sebagai cermin beriman kepada Hari akhir. Qadha dan Qadar, makna beriman kepada Qadha dan Qadar serta sikap tawakal sebagai cermin beriman kepada Qadha dan Qadar. Akhlak dan Budi Pekerti Jujur dan perilaku yangmencerminkan sifat jujur. Sikap optimis, ikhtiar dan tawakal. Perilaku toleran dan menghargai perbedaan. Sikap mawas diri. Hormat dan patuh kepada orangtua dan
Tingkat Kompetensi Tingkat Pendidikan Menengah Kompetensi Menghayati nilai- nilai rukun iman. Meyakini kebenaran 26 Ruang Lingkup Materi guru serta perilaku yang mencerminkan sifat hormat dan patuh. Tata krama, sopan- santun, dan rasa malu serta perilaku yang mencerminkan sifat-sifat tersebut. Fiqih Penyembelihan hewan.
Ibadah Qurban dan aqiqah serta hikmahnya. Sikap empati, peduli, dan gemar menolong kaum dhuafa sebagai implementasi dari pemahaman makna ibadah qurban dan aqiqah. Haji dan umrah. Sejarah Peradaban Islam Perkembangan Islam di Nusantara. Tradisi Islam Nusantara. Alquran dan Hadis Ayat-ayat Alquran pilihan dan hadis
Tingkat Kompetensi (Kelas X- XII) Kompetensi dan berpegang teguh kepada Alquran, Hadis, dan Ijtihad sebagai pedoman hidup dan hukum Islam. Berpakaian sesuai dengan ketentuan syariat Islam dalam kehidupan sehari- hari. Memahami dan menerapkan ketentuan syariat Islam dalam penyelenggaraan jenazah, khotbah, tabligh, dan dakwah di masyarakat. Memahami manfaat dan menunjukkan perilaku sesuai dengan akhlakul karimah yang mencerminkan kesadaran beriman. Menganalisis dan memahami makna Asmaul Husna, rukun iman, surah dan ayat pilihan serta hadis yang terkait. Memahami dan 27 Ruang Lingkup Materi terkait: Q.S. Al Anfal (8) : 72); Q.S. Al- Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; Q.S. Al-Isra' (17) : 32, dan Q.S. An Nur (24) : 2, Q.S. Al- Maidah (5) : 48; Q.S. Az-Zumar (39) : dan Q.S. At-Taubah (9) : 105, Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al- Maidah (5) : 32. Bacaan ayat-ayat Alquran pilihan. Hafalan ayat-ayat Alquran pilihan. Kandungan ayat-ayat Alquran pilihan dan hadis terkait. Perilaku yang mencerminkan pemahaman terhadap ayat-ayat Alquran pilihan dan hadis terkait. Aqidah
Iman kepada malaikat
malaikat Allah SWT.
Asmaul Husna: al
Kariim, al
Mu'min,
al
Wakiil, al
Matiin,
Tingkat Kompetensi Kompetensi menelaah substansi dan strategi dakwah Rasulullah saw. di Mekah dan di Madinah dan perkembangan Islam pada masa kejayaan dan masa modern (1800-sekarang). Menelaah dan mempresentasikan prinsip-prinsip, praktik ekonomi dalam Islam. Membaca dan mendemonstrasikan hapalan surah dan ayat pilihan sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf dengan lancar. Meneladani dan menceritakan tokoh- tokoh teladan dalam semangat mencari ilmu. Menyajikan dalil tentang ketentuan dan pengelolaan wakaf. Mendeskripsikan bahaya perilaku tindak kekerasan dalam kehidupan. 28 Ruang Lingkup Materi al- Jaami', al-'Adl, dan al-Akhiir.
Iman kepada kitab
kitab Allah SWT.
Iman kepada rasul- rasul Allah SWT. Akhlak dan Budi Pekerti Berpakaian Islami Jujur dan perilaku yang mencerminkan sifat jujur. Hormat dan patuh kepada orangtua dan guru serta perilaku yang mencerminkan sifat hormat dan patuh. Perilaku kontrol diri (mujahadah an nafs), prasangka baik (husnuzzhan), persaudaraan (ukhuwah). Perilaku menghindari diri dari pergaulan bebas dan perbuatan zina. Semangat menuntut ilmu, menerapkan dan menyampaikannya kepada sesama. Sikap luhur budi,
Tingkat Kompetensi Kompetensi 29 Ruang Lingkup Materi kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil. Sikap tangguh dan menegakkan kebenaran. Fiqih Kebenaran hukum Islam. Sumber hukum Islam. Taat kepada hukum Islam. Berpakaian sesuai dengan ketentuan syariat Islam dalam kehidupan sehari- hari. Ketentuan dan pengelolaan wakaf. Ketentuan penyelenggaraan jenazah. Ketentuan pelaksanaan khotbah, tabligh dan dakwah di masyarakat. Prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam. Sejarah Peradaban
Tingkat Kompetensi Kompetensi Menghayati dan memahami makna nilai-nilai keimanan dari rukun iman. Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam kehidupan sehari- hari. 30 Ruang Lingkup Materi Islam. Substansi dan strategi dakwah Rasulullah saw. di Mekah dan Madinah. Sikap tangguh dan semangat menegakkan kebenaran. Sikap semangat ukhuwwah Islamiyah. Perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan dan masa modern (1800- sekarang). Sikap semangat menumbuhkembang kan ilmu pengetahuan dan kerja keras. Perilaku kreatif, inovatif, dan produktif. Alquran dan Hadis Ayat-ayat Alquran pilihan dan hadis terkait. Bacaan ayat-ayat Alquran pilihan: Q.S. Ali Imran (3): 190- 191, dan Q.S. Ali Imran (3): 159, Q.S.
Tingkat Kompetensi Kompetensi Menunjukkan perilaku akhlakul karimah yang mencerminkan kesadaran beriman kepada Hari Akhir dan kepada Qadha dan Qadar Allah SWT. Menganalisis surah dan ayat pilihan dan hadis terkait. Memahami dan menyajikan hikmah dan manfaat saling menasihati dan berbuat baik (ihsan) dalam kehidupan. Memahami ketentuan dan memperagakan tata cara pernikahan dalam Islam, hak dan kedudukan wanita dalam keluarga, pembagian waris berdasarkan hukum Islam. Membaca dan mendemonstrasikan surah dan ayat pilihan sesuai dengan kaidah 31 Ruang Lingkup Materi Luqman (31): 13-14 dan Q.S. Al-Baqarah (2): 83. Hafalan ayat-ayat Alquran pilihan. Kandungan ayat-ayat Alquran pilihan dan hadis terkait. Perilaku yang mencerminkan pemahaman terhadap ayat-ayat Alquran pilihan dan hadis terkait. Aqidah Nilai-nilai iman kepada Hari Akhir dan perilaku yang mencerminkan iman kepada Hari Akhir. Nilai-nilai iman kepada Qadha dan Qadar serta perilaku yang mencerminkan iman kepada Qadha dan Qadar. Akhlak dan Budi Pekerti Jujur dan perilaku yang mencerminkan sifat jujur. Hormat dan patuh kepada orangtua dan
Tingkat Kompetensi Kompetensi tajwid, makhrajul huruf, dan dengan tartil dan lancar. Menganalisis dan mendeskripsikan strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia, dan faktor-faktor kemajuan dan kemunduran peradaban Islam di dunia. 32 Ruang Lingkup Materi guru serta perilaku yang mencerminkan sifat hormat dan patuh. Hikmah dan manfaat saling menasehati dan berbuat baik (ihsan). Perilaku kompetitif dalam kebaikan dan kerja keras. Sikap toleran, rukun dan menghindarkan diri dari tindak kekerasan. Perilaku kreatif, inovatif, dan produktif. Fiqih Ketentuan syariat Islam dalam melaksanakan pernikahan dan perawatan jenazah. Prinsip dan praktik ekonomi Islam. Hak dan kedudukan wanita dalam keluarga. Ketentuan syariat Islam dalam melakukan pembagian harta
Tingkat Ruang Lingkup Kompetensi Kompetensi Materi warisan. Khotbah, tabligh dan dakwah. Sejarah Peradaban Islam Sikap semangat melakukan penelitian di bidang ilmu pengetahuan sebagai implementasi dari pemahaman dan perkembangan Islam di dunia. Strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia. Faktor-faktor kemajuan dan kemunduran peradaban Islam di dunia. 1.2. Muatan Pendidikan Agama Kristen pada SD/SDLB/PAKET A, SMP/SMPLB/PAKET B, SMA/SMALB/PAKET C, dan SMK. Tingkat Ruang Lingkup Kompetensi Kompetensi Materi Tingkat Memahami Allah Allah Tritunggal dan Pendidikan Dasar adalah pencipta serta karya-Nya (Kelas I-VI) manusia dan alam Allah pencipta adalah ciptaan Allah. manusia dan alam. Membiasakan diri Allah mengasihiku. menghormati orang Allah memeliharaku 33
Tingkat Kompetensi Kompetensi yang lebih tua serta menjaga kerukunan dalam kaitannya dengan nilai-nilai kristiani. Meyakini kehadiran Allah dan kekuasaan-Nya dalam berbagai fenomena kehidupan. Menunjukkan berbagai perilaku yang menunjukkan nilai-nilai kristiani dalam kaitannya dengan kehadiran dan kekuasaan Allah. 34 Ruang Lingkup Materi melalui keluarga. Keluarga sebagai pemberian Allah. Kegunaan anggota tubuh ciptaan Allah. Nilai-nilai kristiani Aku merawat tubuhku. Hidup rukun di sekolah dan rumah. Menghormati orangtua dan orang yang lebih tua. Mengasihi keluarga dan teman. Melakukan tanggung jawab di rumah dan di sekolah. Allah Tritunggal dan karya-Nya Allah Maha Kuasa. Kehadiran Allah melalui iklim dan gejala alam. Kehadiran Allah melalui keberagaman flora dan fauna. Kehadiran Allah melalui kepelbagaian: budaya, suku, agama dan bangsa. Menggantungkan
Tingkat Kompetensi Kompetensi Menjelaskan manusia berdosa diselamatkan Allah melalui Yesus Kristus. Membiasakan diri menyembah Allah baik dalam ibadah 35 Ruang Lingkup Materi hidup pada kekuasaan Allah Manusia makhluk terbatas. Nilai-nilai kristiani Mengasihi dan toleran terhadap sesama tanpa memandang perbedaan. Menolong orang yang menderita. Tanggung jawab memelihara flora dan fauna yang ada di sekitarnya. Jujur mengakui keterbatasannya sebagai manusia sebagai wujud hidup orang beriman. Disiplin dan bertanggung jawab. Allah Tritunggal dan karya-Nya Allah penyelamat manusia. Peran Roh Kudus dalam pertobatan. Allah adalah Tuhan yang patut
Tingkat Kompetensi Tingkat Pendidikan Dasar (Kelas VII-IX) Kompetensi formal maupun dalam sikap hidup yang berdasarkan nilai-nilai kristiani. Menjelaskan Allah sebagai penyelamat. Mempraktikkan kehidupan beriman dan berpengharapan dalam kaitannya dengan Allah Tritunggal. Mendemonstrasika perilaku yang menunjukkan nilai- 36 Ruang Lingkup Materi disembah. Membina hubungan yang akrab dengan Allah. Allah berkuasa melalui berbagai peristiwa alam Hidup bergantung pada kuasa Allah. Nilai-nilai kristiani Makna hidup baru bagi orang yang telah diselamatkan
Ibadah sebagai .bentuk ketaatan pada Allah. Melayani sesama sebagai wujud ibadah. Menghormati sesama sebagai wujud ibadah. Allah Tritunggal dan karya-Nya Allah terus berkarya. Allah mengampuni dan menyelamatkan manusia melalui Yesus Kristus. Peran Roh Kudus dalam hidup orang beriman.
Tingkat Kompetensi Tingkat Pendidikan Menengah (Kelas X-XII) Kompetensi nilai kristiani. Menjelaskan karya Allah Tritunggal melalui gereja. Mempraktikkan peran sebagai anggota gereja dan masyarakat sesuai dengan nilai-nilai kristiani. Menjelaskan Allah sebagai pembaharu melalui Roh Kudus. Menerapkan nilai- nilai kristiani dalam kehidupan moderen. Menganalisis nilai demokrasi, multikulturalisme dan HAM sebagai 37 Ruang Lingkup Materi Nilai-Nilai Kristiani Solidaritas sosial. Hidup bersyukur.
Iman dan pengharapan. Allah Tritunggal dan karya-Nya Gereja dan masyarakat. Gereja yang bertumbuh. Gereja membawa. perubahan baru. Nilai-Nilai Kristiani Membangun toleransi mengacu pada teladan Yesus. Gereja yang melayani. Tanggung jawab sosial orang Kristen. Allah Tritunggal dan karya-Nya Allah sebagai pembaharu kehidupan melalui Roh Kudus. Kebudayaan dan IPTEK sebagai anugerah Tuhan.
Tingkat Kompetensi Kompetensi anugerah Allah. Mewujudkan demokrasi, keadilan dan HAM serta perdamaian. 38 Ruang Lingkup Materi Nilai-nilai Kristiani Menjadi manusia dewasa dalam iman. Makna kesetiaan. Keadilan dan kasih. Pertemanan, persahabatan, dan berpacaran. Nilai kristiani dalam keluarga dan masyarakat. Keluarga dan modernisasi. Keluarga dan sekolah sebagai lembaga pendidikan utama. Allah Tritunggal dan karya-Nya Demokrasi sebagai anugerah Allah. Hak asasi manusia (HAM) dalam perspektif iman Kristen. Multikulturalisme. Nilai-nilai kristiani Keadilan gender. Proaktif dalam mewujudkan demokrasi dan HAM. Turut memperjuangkan
Tingkat Ruang Lingkup Kompetensi Kompetensi Materi keadilan. Menjadi pembawa damai sejahtera. 1.3. Muatan Pendidikan Agama Katolik pada SD/SDLB/PAKET A, SMP/SMPLB/PAKET B, SMA/SMALB/PAKET C, dan SMK. Tingkat Kompetensi Ruang Lingkup Kompetensi Materi Tingkat Mulai mengenal diri Pribadi Peserta Didik Pendidikan Dasar dan keluarganya
Identitas diri. (Kelas I-VI) sebagai karunia Anggota tubuh. Tuhan. Keluarga. Mensyukuri diri dan Sekolah. keluarganya melalui doa dan bentuk lain. Yesus Kristus Mulai mengenal Allah pencipta. karya keselamatan Kelahiran Yesus Allah sebagai Bapa Kristus. Pencipta dan Penyelenggara seperti Gereja dikisahkan dalam Doa-doa dalam gereja Kitab Suci Perjanjian Masyarakat. Lama dan Perjanjian Tetangga. Baru. Sekolah. Mulai mengenal puncak karya keselamatan dalam Yesus Kristus, Sang Penyelamat dan teladan hidup umat manusia. Mengungkapkan rasa syukur atas karya 39
Tingkat Kompetensi Kompetensi keselamatan Allah melalui doa. Mulai mengenal doa- doa Gereja dan maknanya. Mulai mengucapkan doa-doa Gereja. Mulai mengenal tetangga, baik lingkungan maupun orang- orangnya. Mulai mengenal lingkungan sekolah serta teman-teman sekolahnya. Hidup rukun dengan tetangga dan teman sekolahnya. Berdoa bagi tetangga dan teman- teman sekolah. Mengenal pertumbuhan dan perkembangan diri sebagai anugerah Allah, serta mensyukurinya. Mengenal kemampuan dirinya untuk membedakan perbuatan yang baik dan buruk, serta memilih dan 40 Ruang Lingkup Materi Pribadi Peserta Didik Pertumbuhan diri. Kemampuan diri. Yesus Kristus Tokoh-tokoh Perjanjian Lama dan Perjanjian Baru sebelum Yesus Kristus. Karya Yesus: ajaran dan mukjizat.
Tingkat Kompetensi Kompetensi melakukan perbuatan yang baik. Mengenal karya keselamatan Allah yang dialami oleh tokoh- tokoh Perjanjian Lama dan Perjanjian Baru, serta meneladani mereka. Mengenal Yesus dan karya-Nya, baik yang berupa percakapan maupun mukjizat, serta mengerti maknanya. Mengenal kesetiaan Allah pada janji-Nya dalam pemberian Sepuluh Firman sebagai pedoman hidup, baik dalam berelasi dengan orangtua maupun dengan sesama. Mematuhi Sepuluh Firman. Mengenal makna dan tata perayaan sakramen Baptis, Ekaristi dan Tobat sebagai tanda karya keselamatan Allah 41 Ruang Lingkup Materi Gereja Sakramen Inisiasi. Keutamaan kristiani. Doa gereja dan doa spontan. Masyarakat Pemimpin masyarakat. Tradisi masyarakat. Anggota masyarakat. Pribadi Peserta Didik Pribadi laki-laki dan perempuan. Warga Negara Indonesia dan warga dunia. Yesus Kristus Nabi dan tokoh Perjanjian Lama pendahulu Yesus Kristus. Sengsara wafat dan kebangkitan Kristus. Gereja Roh Kudus dalam kehidupan gereja. Ciri-ciri gereja. Pelayanan gereja.
Tingkat Kompetensi Kompetensi bagi manusia, serta menghayatinya. Mengenal dan melaksanakan keutamaan Kristiani sebagai tanggapan serta ungkapan syukur atas karya keselamatan Allah itu. Mengenal dan mengucapkan aneka doa dalam Gereja sebagai ungkapan iman kepada Allah. Mengenal doa spontan dan maknanya dalam doa pribadi dan doa bersama, serta mempraktikkannya. Mengenal dan meneladani pemimpin masyarakat. Mengenal dan melestarikan tradisi masyarakat. Mulai melibatkan diri dalam kegiatan masyarakat sebagai perwujudan kesadaran bahwa dirinya adalah 42 Ruang Lingkup Materi Masyarakat Peran Roh Kudus dalam kehidupan bersama di masyarakat. Tantangan zaman di tengah masyarakat. Kejujuran dan Keadilan.
Tingkat Kompetensi Kompetensi anggota masyarakat. Memahami diri sebagai perempuan atau laki-laki sesuai dengan citra Allah dan sebagai partner yang saling melengkapi. Menghargai setiap orang, baik laki-laki maupun perempuan, sebagai citra Allah. Memahami diri sekaligus bangga sebagai warga negara Indonesia yang beraneka ragam suku dan bahasanya, serta mensyukurinya. Memahami diri sebagai bagian warga dunia dan melibatkan diri dalam berbagai keprihatinan yang ada. Memahami karya keselamatan Allah melalui para nabi dan tokoh-tokoh Perjanjian Lama. Memahami karya 43 Ruang Lingkup Materi
Tingkat Kompetensi Kompetensi keselamatan Allah melalui kata-kata, tindakan, dan pribadi Yesus Kristus yang berpuncak pada sengsara, wafat dan kebangkitan- Nya. Mengungkapkan doa syukur atas karya keselamatan Allah melalui para nabi dan Yesus Kristus. Memahami dan mengucapkan doa- doa sebagai ungkapkan hidup baru dalam Roh Kudus yang berkarya dalam kehidupan menggereja. Memahami ciri-ciri dan karya pelayanan Gereja. Melibatkan diri dalam karya pelayanan Gereja. Memahami dan mulai mewujudkan buah-buah Roh yang dibutuhkan demi pengembangan 44 Ruang Lingkup Materi
Tingkat Kompetensi Tingkat Pendidikan Menengah (Kelas VII-IX) Kompetensi kehidupan bersama dalam masyarakat. Memahami dan menanggapi aneka tantangan zaman di tengah masyarakat berdasarkan ajaran Gereja dan hati nurani. Menyadari dirinya, laki-laki atau perempuan, sebagai citra Allah yang baik. Menyadari dirinya memiliki bermacam- macam kemampuan dan keterbatasan. Menghargai kesederajatan laki- laki dan perempuan sebagai anugerah Tuhan. Menyadari peran keluarga, sekolah, teman dan masyarakat dalam perkembangan dirinya. Mensyukuri dengan doa peran keluarga, sekolah, teman dan masyarakat dalam perkembangan 45 Ruang Lingkup Materi Pribadi Peserta Didik Citra Allah. Kesederajatan antara laki-laki dan perempuan. Seksualitas sebagai anugerah Tuhan Peran keluarga sekolah dan masyarakat bagi perkembangan diri. Yesus Kristus Pewartaan Yesus Kristus tentang Kerajaan Allah. Panggilan dan perutusan murid- murid Yesus. Gereja Gereja sebagai paguyuban umat beriman. Gereja sebagai
Tingkat Kompetensi Kompetensi dirinya. Memahami karya keselamatan Allah dalam peristiwa Yesus Kristus seperti dikisahkan dalam Kitab Suci, terutama pewartaan- Nya tentang Kerajaan Allah dan sengsara, wafat serta kebangkitan-Nya. Menghargai pewartaan Yesus tentang Kerajaan Allah. Bersyukur atas keselamatan yang diperoleh melalui sengsara, wafat dan kebangkitan Kristus. Memahami Gereja sebagai paguyuban orang beriman yang memiliki berbagai macam bentuk pelayanan. Memahami Gereja sebagai sakramen keselamatan yang antara lain terungkap dalam 46 Ruang Lingkup Materi sakramen keselamatan. Pelayanan kerja. Roh Kudus daya hidup gereja. Sakramen inisiasi, sakramen tobat, sakramen pengurapan orang sakit. Masyarakat Panggilan gereja mewartakan dan menjadi saksi kerajaan Allah di tengah masyarakat Pribadi Peserta Didik Cita-cita sebagai pendorong perkembangan diri. Yesus Kristus
Iman sebagai tanggapan terhadap rencana keselamatan Allah dalam Yesus Kristus. Gereja Sakramen perkawinan, sakramen Tahbisan. Hak dan kewajiban
Tingkat Kompetensi Kompetensi sakramen inisiasi, sakramen tobat dan sakramen pengurapan orang sakit. Menghayati hidup sesuai dengan kedudukannya sebagai anggota Gereja yang merupakan sakramen keselamatan. Menyadari bahwa Gereja sebagai murid-murid Kristus, yang tak lepas dari peran Roh Kudus, dipanggil dan diutus untuk mewartakan dan menjadi saksi atas nilai-nilai Kerajaan Allah di tengah masyarakat zaman sekarang. Mampu hidup di tengah masyarakat dengan berpegang pada nilai-nilai Kerajaan Allah. Menyadari pentingnya memiliki cita-cita bagi 47 Ruang Lingkup Materi anggota gereja Masyarakat. Perwujudan iman dalam hidup bermasyarakat. Pelayanan dan perjuangan gereja di tengah masyrakat (kejujuran, keadilan, persaudaraan, martabat manusia, dan keutuhan ciptaan).
Tingkat Kompetensi Kompetensi dirinya. Mensyukuri cita-cita hidupnya. Memahami iman sebagai tanggapan terhadap rencana keselamatan Allah. Mampu menghayati iman dalam hidup sehari-hari. Memahami ajaran Yesus tentang perkawinan dan imamat. Menghargai hidup perkawinan dan imamat. Memahami dan menghormati ajaran Gereja tentang Sakramen Perkawinan dan Sakramen Tahbisan sebagai panggilan hidup. Memahami hak dan kewajiban dirinya sebagai anggota jemaat beriman kristiani. Mampu melaksanakan hak dan kewajiban dirinya sebagai 48 Ruang Lingkup Materi
Tingkat Kompetensi Tingkat Pendidikan Menengah (Kelas X-XII) Kompetensi anggota jemaat beriman kristiani. Menyadari pentingnya perwujudan iman dalam hidup bermasyarakat. Menyadari pentingnya pelayanan dan perjuangan Gereja di tengah masyarakat demi tercapainya nilai-nilai Kerajaan Allah, seperti kejujuran, keadilan, persaudaraan, penghormatan terhadap martabat manusia, dan keutuhan ciptaan.
Ikut terlibat dalam perjuangan Gereja di tengah masyarakat. Memahami dan mensyukuri diri dengan segala kemampuan dan keterbatasannya. Memahami dan menghayati jati diri sebagai perempuan atau laki- laki yang saling melengkapi 49 Ruang Lingkup Materi Pribadi Peserta Didik Laki-laki dan perempuan saling melengkapi. Suara hati. Yesus Kristus Yesus sebagai juru selamat, sahabat, dan idola.
Tingkat Kompetensi Kompetensi dan sederajat. Memiliki sikap saling menghargai sebagai sesama manusia yang diciptakan sebagai citra Allah yang bersaudara satu sama lain. Mampu mematuhi suara hati dan bertindak secara benar serta tepat. Memahami dan bangga akan Yesus Kristus yang mewartakan dan memperjuangkan Kerajaan Allah sampai mengorbankan hidup-Nya. Mensyukuri dan meneladani pegorbanan Kristus dalam memperjuangkan Kerajaan Allah. Memahami dan percaya akan Yesus Kristus sebagai Juru Selamat, sahabat dan idola. Meyakini dan menghayati ajaran 50 Ruang Lingkup Materi Tritunggal Maha Kudus. Gereja Gereja yang terbuka. Sifat-sifat gereja sebagai dasar kerasulan. Tugas pokok gereja. Hierarki Gereja. Masyarakat Sikap kritis terhadap kemajuan teknologi. Hak asasi manusia. Penghormatan terhadap kehidupan.
Tingkat Kompetensi Kompetensi Yesus tentang Allah Tritunggal dan Roh Kudus. Memahami dan menghayati Gereja sebagai umat Allah yang terbuka. Memahami sifat-sifat Gereja sebagai dasar kerasulan Memahami dan melaksanakan tugas pokok Gereja sebagai murid Yesus Kristus. Memahami dan menghormati fungsi dan peranan hierarki. Menyadari dan terlibat dalam panggilan Gereja di dunia. Memahami, menghargai dan memperjuangkan hak asasi manusia. Memahami dan menghormati kehidupan. Bersikap kritis terhadap perkembangan teknologi dan ideologi dalam masyarakat. 51 Ruang Lingkup Materi
Tingkat Kompetensi Kompetensi Meyakini bahwa dirinya harus melaksanakan panggilan hidupnya sebagai umat Allah (Gereja). Mensyukuri panggilan hidupnya sebagai umat Allah. Menerima ajaran Yesus tentang nilai- nilai keadilan, kejujuran, kebenaran, perdamaian dan keutuhan ciptaan, serta menerapkannya dalam hidup sehari- hari. Sebagai anggota Gereja menerima, menghormati dan mensyukuri kemajemukan bangsa Indonesia sebagai anugerah Allah. Memiliki sikap terbuka terhadap umat beragama lain. Mengamalkan imannya dengan berperan aktif dalam membangun bangsa 52 Ruang Lingkup Materi Pribadi Peserta Didik Panggilan hidup sebagai gereja (umat Allah). Yesus Kristus Ajaran Yesus tentang keadilan, kejujuran, kebenaran, perdamaian dan keutuhan ciptaan. Gereja Gereja di tengah kemajemukan bangsa. Masyarakat Dialog dengan agama/kepercayaan lain. Keterlibatan dalam membangun bangsa dan negara Indonesia.
Tingkat Ruang Lingkup Kompetensi Kompetensi Materi dan negara Indonesia. 1.4. Muatan Pendidikan Agama Hindu pada SD/SDLB/PAKET A, SMP/SMPLB/PAKET B, SMA/SMALB/PAKET C, dan SMK. Tingkat Kompetensi Ruang Lingkup Kompetensi Materi Tingkat Membiasakan Doa /salam Om Pendidikan Dasar pengucapan salam Swastyastu, Doa (Kelas I-VI) dan doa sehari-hari. mulai belajar, Doa Menghargai dan makan. toleran terhadap Salam Parama santih sesama manusia dan Om santih santih mahluk ciptaan Santih Om. Tuhan. Bhakti dan hormat Menjaga kebersihan pada orangtua, guru lingkungan. di sekolah. Berperilaku jujur Hormat dan terhadap sesama dan menghargai sesama mahluk lain. teman (Tat Twam Mengenal ajaran Tri Asi). Kaya Parisudha, Lingkungan sekolah Subha-asubha dan rumah. Karma, Veda, Kejujuran (Satya). Dharmagita, Ajaran Tri Kaya Mantram agama Parisudha sebagai Hindu, Jenis- jenis tuntunan hidup. ciptaan Tuhan, Kisah Subha dan asubha perjalanan Orang karma. Suci Hindu ke Bali, Tentang Kitab suci Atma sebagai sumber Veda. hidup, Tri Murti, Tri Dharmagita. Mala, Catur Mantram mantram 53
Tingkat Kompetensi Kompetensi Paramita, Tokoh- tokoh teladan dalam Ramayana dan Sejarah Kawitan Bali Aga. Menunjukkan contoh-contoh terkait ajaran: Tri Kaya Parisudha, Subha- asubha Karma, Kitab Suci Veda, Jenis- jenis ciptaan Hyang Widhi, Kisah suci Hindu keBali, Atman sebagai sumber hidup, Tri Murti, Tri Mala dan Catur Paramita. Menceritakan: tokoh- tokoh Ramayana, sejarah Bali Aga dan Kisah perjalanan orang suci Hindu ke Bali. Menyanyikan contoh gita dan mantram. Membiasakan pengucapan salam dan doa sehari-hari. Menghargai dan toleran terhadap sesama manusia dan mahluk ciptaan Tuhan. 54 Ruang Lingkup Materi agama Hindu. Jenis ciptaan Sang Hyang Widhi. Kisah dan perjalanan orang suci Hindu ke Bali. Atma sebagai sumber hidup. Ajaran Tri Murti. Ajaran Tri Mala dalam kehidupan. Ajaran Catur Paramitha dalam kehidupan. Tokoh-tokoh dalam ceritera Ramayana. Sejarah lahirnya kawitan Bali Aga. Doa/salam Om Swastyastu, Doa mulai belajar, Doa makan. Salam Parama santih Om santih santih Santih Om. Bhakti dan hormat
Tingkat Kompetensi Kompetensi Menjaga kelestarian lingkungan. Berperilaku jujur terhadap sesama dan mahluk lain. Mengenal ajaran: Tri Parartha, Suri-Asuri Sampad dalam Bhagawadgita, Tokoh-tokoh dalam Mahabharata, planet tata surya dalam ajaran Hindu, tari profane dan sacral dalam kegiatan agama, Punarbhawa, Orang Suci Hindu, Catur Pataka, Maha Rsi penerima Wahyu dan penyusun Weda, Hari-hari suci Hindu dan sejarah perkembangan Hindu di Indonesia. Menunjukkan contoh: perayaan hari-hari suci keagamaan Hindu, orang suci Hindu yang ada di wilayahnya, perilaku yang tergolong dalam empat jenis dosa, contoh implementasi 55 Ruang Lingkup Materi pada orangtua, guru di sekolah. Bhakti dan hormat kepada Teman-teman di sekolah. Lingkungan sekolah dan rumah. Kejujuran (Satya). Ajaran Tri Parartha. Ajaran Daiwi dan Asuri Sampad dalam kitab Bhagawadgita. Tokoh-tokoh utama dalam Mahabharata. Nama-nama planet dalam tata surya Hindu. Tari profan dan tari sakral dalam kegiatan keagamaan. Ajaran Punarbhawa sebagai bagian dari Sraddha. Orang suci agama Hindu yang patut dihormati. Empat jenis dosa (Catur Pataka) yang harus dihindari. Maharsi penerima wahyu dan penyusun kitab suci Veda. Hari-hari suci agama Hindu.
Tingkat Kompetensi Kompetensi ajaran Tri Parartha, implementasi ajaran Daiwi dan Asuri Sampad, contoh- contoh tari profane dan sakral. Menceriterakan (selayang pandang): tokoh-tokoh dalam Mahabharata, sejarah perkembangan agama Hindu di Indonesia. Membiasakan pelafalan doa/mantram dan pengucapan salam. Menghargai dan toleran terhadap sesama manusia dan mahluk ciptaan Tuhan. Berperilaku jujur terhadap sesama dan mahluk lain. Menjaga kelestarian lingkungan rumah maupun sekolah. Mengenal dan memahami ajaran Tri Hita Karana, Catur Guru, Tri Rna, Tat Twam Asi, Sad Ripu, 56 Ruang Lingkup Materi Sejarah perkembangan agama Hindu di Indonesia secara singkat. Doa /salam Om Swastyastu, Doa mulai belajar, Doa makan. Salam Parama santih Om santih santih Santih Om. Bhakti dan hormat pada orangtua, g.uru di sekolah Hormat kepada Teman-teman di sekolah. Lingkungan sekolah dan rumah. Kejujuran (Satya). Moksha dalam ajaran agama Hindu. Ajaran Tri Hita Karana.
Tingkat Kompetensi Tingkat Pendidikan Dasar (kelas VII-IX) Kompetensi Panca Sradha, isi pokok ajaran Bhagawadgita. Mengenal ajaran Moksa dan Kitab Suci Weda sebagai sumber hukum. Menyebutkan contoh praktek ajaran: Tri Hita Karana, Catur Guru, Tri Rna, Tat Twan Asi, Sad Ripu. Menunjukkan contoh tanda- tanda kehidupan orang yang telah mencapai moksa. Meyakini doa/mantram dan pengucapan salam. Menghargai dan toleran terhadap sesama manusia dan mahluk ciptaan Tuhan. Berperilaku jujur terhadap sesama dan mahluk lain. Menjaga kelestarian 57 Ruang Lingkup Materi Ajaran Catur Guru. Tempat-tempat suci dalam agama Hindu. Kitab Suci Veda sebagai sumber hukum Hindu. Ajaran Tri Rna sebagai hutang manusia yang dibawa sejak lahir. Ajaran Tat Twam Asi dalam cerita Itihasa. Ajaran Sad Ripu sebagai perilaku yang patut dihindari. Ajaran Panca Sraddha sebagai penguat keyakinan.
Isi pokok kitab suci Bhagavadgita sebagai Pancama Veda. Doa salam Om Swastyastu, Doa mulai belajar, Doa makan, Doa bangun pagi, Doa memulai kegiatan. Salam Parama santih Om santih santih Santih Om. Bhakti dan hormat pada orangtua, guru di sekolah.
Tingkat Kompetensi Kompetensi lingkungan rumah dan sekolah serta lingkungan secara umum. Mengenal dan Memahami ajaran tentang: Awatara, Dewa, Bhatara, ajaran Karmaphala, mantram dan sloka, ajaran Sad Atatayi, Sapta Timira, Yadnya, tentang Ketuhanan Hindu, Kodifikasi Weda, Tri Guna sebagai sifat dasar, Atman sebagai sumber hidup, Pembagian Kanda dalam Ramayana, Panca Maha Bhuta sebagai 5 unsur Alam Semesta, Rsi Yadnya dan Pitra Yadnya, Perkembangan kehidupan agama Hindu di Asia, Sri Rama dalam Ramayana. Mempraktekan teknis pembacaan Mantram dan Sloka. Menceritrakan perkembangan 58 Ruang Lingkup Materi Hormat kepada teman-teman di sekolah. Lingkungan sekolah dan rumah. Kejujuran (Satya). Konsepsi Avatara, Deva, dan Bhatara dalam agama Hindu. Ajaran Karmaphala Tattva sebagai bagian dari Sraddha. Mantram dan Sloka veda sebagai penyelamat manusia. Ajaran Sad Atatayi sebagai perbuatan yang harus dihindari. Ajaran Sapta Timira sebagai perilaku yang harus dihindari. Ajaran Yajñā dan kualitas Yajñā. Konsep ketuhanan dalam agama Hindu. Veda dan batang tubuh Veda. Sad Ripu sebagai aspek diri yang harus dihindari. Tri Guna sebagai sifat dasar kehidupan. Sifat-sifat Tri Guna
Tingkat Kompetensi Kompetensi kehidupan agama Hindu di Asia. Menunjukkan contoh-contoh pelaksanaan Rsi Yadnya dan Pitra Yadnya, contoh praktek ajaran Sad Ripu, Sapta Timira. Meyakini doa/mantram dan pengucapan salam Menghargai dan toleran terhadap sesama manusia dan mahluk ciptaan Tuhan. Berperilaku jujur terhadap sesama dan mahluk lain. Menjaga kelestarian lingkungan rumah dan sekolah serta lingkungan secara umum. Mengenal dan memahami ajaran tentang: Asta 59 Ruang Lingkup Materi dalam diri. Atman sebagai sumber hidup. Panca Maha Bhuta sebagai unsur pembentuk alam semesta. Ajaran Rsi Yajñā dan Pitra Yajñā. Perkembangan agama Hindu di Asia. Pembagian Kanda dalam Ramayana. Sri Rama dalam Ramayana. Doa/salam Om Swastyastu, Doa mulai belajar, Doa makan, Doa bangun pagi, Doa memulai kegiatan. Salam Parama santih Om santih santih Santih Om. Bhakti dan hormat pada orangtua, guru di sekolah. Teman-teman di sekolah. Lingkungan sekolah dan rumah. Kejujuran (Satya). Kemahakuasaan Sang Hyang Widhi
Tingkat Kompetensi Tingkat Pendidikan Menengah (Kelas X-XII) Kompetensi Iswarya, Dasa Mala, Panca Yama-Panca Niyama. Brata, Nitya Yadnya dan Naimitika Yadnya, isi parwa dalam Mahabharata, Bhisma dalam Mahabharata, Inisiasi (Penyucian diri) dalam Hindu, Kepemimpinan dalam ajaran Hindu. Menunjukkan contoh-contoh: pelaksanaan Nitya Yadnya dan Naimitika Yadnya, kepemimpinan dalam Hindu. Menyajikan contoh- contoh sebagai bukti Asta Iswarya. Menceritrakan tentang peran Bhisma dalam Mahabharata. Menumbuhkan/mem bangun kepercayaan terhadap doa/mantram dan pengucapan salam. 60 Ruang Lingkup Materi sebagai Asta Aiswarya. Panca Yama dan Nyama Bratha sebagai ajaran Susila. Perilaku Dasa Mala yang harus dihindari dalam kehidupan. Ajaran Nitya Karma dan Naimitika Karma dalam kehidupan.
Isi Parwa dalam kitab Mahabharata. Makna inisiasi (Samskara) dalam jenjang kehidupan manusia. Ajaran Kepemimpinan dalam agama Hindu. Nitya Yadnya dan Naimitika Yadnya. Bhisma dalam Mahabharata. Asta Iswarya. Doa/salam Om Swastyastu, Doa mulai belajar, Doa makan, Doa bangun pagi, Doa memulai
Tingkat Kompetensi Kompetensi Menghargai dan toleran terhadap sesama manusia dan mahluk ciptaan Tuhan. Berperilaku jujur terhadap sesama dan mahluk lain. Menjaga kelestarian lingkungan rumah dan sekolah serta lingkungan secara umum. Memahami dan Menghayati ajaran tentang: Yadnya dalam Ramayana dan Mahabharata, ajaran Upaweda, hakikat Padewasan (wariga), Darsana, Catur Asrama, Catur Warna, ajaran Yoga, Catur Marga, Wibhuti Marga, Manawadharmasastr a sebagai kitab hukum Hindu, ajaran Prawerti dan Niwerti, Catur Purushartha, Grihastha berikut Wiwaha Hindu. Memberi analisis 61 Ruang Lingkup Materi kegiatan, Doa memohon kesembuhan. Salam Parama santih Om santih santih Santih Om. Bhakti dan hormat pada orangtua, guru di sekolah. Teman-teman di sekolah. Lingkungan sekolah dan rumah. Kejujuran (Satya). Hakikat dan nilai- nilai Yajňa yang terkandung dalam kitab Ramayana. Ajaran Upaveda sebagai tuntunan hidup. Hakikat padewasan (wariga) dalam kehidupan umat Hindu. Ajaran Darsana dalam agama Hindu. Ajaran Catur Asrama. Perilaku gotong royong dan kerjasama, serta berinteraksi Secara efektif dengan
Tingkat Kompetensi Kompetensi tentang berbagai penyimpangan implementasi ajaran Grhastha Asrama dan prinsip2 wiwaha samskara. Mempraktekkan ajaran Yoga Asanas. Menyajikan contoh- contoh riil implementasi yadnya dalam Ramayana dan Mahabharata. Menyajikan contoh dalam kehidupan tentang implementasi ajaran: Catur Marga, Prawerti dan Niwerti. 62 Ruang Lingkup Materi menjalankan ajaran Catur Warna sesuai sastra Hindu. Grhastha Asrama dan Wiwaha Samskara. Pengertian dan pelaksanaan Yoga menurut Sastra Hindu. Hakikat dan nilai- nilai Yajňa yang terkandung dalam kitab Mahabharata. Ajaran Catur Marga sebagai jalan berhubungan dengan Sang Hyang Widhi. Ajaran Wibuthi Marga dalam kehidupan. Kitab Manawa Dharma Sastra sebagai kitab hukum Hindu. Nilai-nilai ajaran Niwerti dan Prawerti Marga dalam kehidupan. Hakikat ajaran Catur Purusarta dalam kehidupan sehari- hari. Perilaku bertanggung
Tingkat Kompetensi Kompetensi Menumbuhkan/ membangun kepercayaan terhadap doa/mantram dan pengucapan salam. Menghargai dan toleran terhadap sesama manusia dan mahluk ciptaan Tuhan. Berperilaku jujur terhadap sesama dan mahluk lain. Menjaga kelestarian lingkungan rumah dan sekolah serta lingkungan secara umum. Memahami dan menghayati ajaran tentang: Moksha, Weda sebagai sumber hukum Hindu, Tri Purusha, Ajaran Disiplin dalam Dasa Yama dan Dasa 63 Ruang Lingkup Materi jawab, peduli, santun dan cinta damai, untuk menciptakan keluarga yang rukun bahagia dan sejahtera sesuai ajaran wiwaha. Doa/salam Om Swastyastu, Doa mulai belajar, Doa makan, Doa bangun pagi, Doa memulai kegiatan, Doa memohon kesembuhan. Salam Parama santih Om santih santih Santih Om. Bhakti dan hormat pada orangtua, guru di sekolah. Teman-teman di sekolah. Lingkungan sekolah dan rumah. Kejujuran (Satya). Ajaran Moksha dalam Susastra Veda. Sumber-sumber Hukum Hindu dalam Susastra Veda. Kebudayaan Prasejarah dan
Tingkat Kompetensi Kompetensi Niyama Bratha, Yantra-Tantra- Mantra, Nawa Wida Bhakti, Astangga Yoga. Memberi analisis terhadap perkembangan sejarah masuknya agama Hindu ke Indonesia. Menunjukkan contoh tentang perilaku disiplin sebagai implementasi ajaran Dasa Yama Dasa Niyama Bratha, implementasi ajaran Nawa Widha Bhakti. 64 Ruang Lingkup Materi Sejarah, teori-teori masuknya agama Hindu di Indonesia. Ajaran Yantra, Tantra dan Mantra. Ajaran Nawa Widha Bhakti. Ajaran Tri Purusha. Sikap disiplin, peduli dan bertanggung jawab sesuai dengan Ajaran Dasa Yama Bratha. Sikap disiplin, peduli dan bertanggung jawab sesuai dengan Ajaran Dasa Nyama Bratha. Contoh-contoh perbuatan disiplin sebagai implementasi ajaran Dasa Yama dan Niyama Bratha.
1.5. Muatan Pendidikan Agama Buddha pada SD/SDLB/PAKET A, SMP/SMPLB/PAKET B, SMA/SMALB/PAKET C, dan SMK. Tingkat Ruang Lingkup Kompetensi Kompetensi Materi Tingkat Memiliki keyakinan Keyakinan (Saddha) Pendidikan terhadap Tuhan Yang Meyakini adanya Dasar (Kelas I-VI) Maha Esa, Triratna, Tuhan. dan Bodidhisattva.
Identitas agama Mengenal tempat Buddha. ibadah, rohaniwan, Penghormatan dan kitab suci, hari raya simbol-simbol agama dan Guru Agung Buddha. agama Buddha. Mengenal aturan Kitab Suci Tripitaka dalam keluarga, Kitab Suci agama sekolah, dan Buddha masyarakat. Melatih Perilaku/moral (Sila) mengembangkan Macam-macam batin untuk hening peraturan. sebelum belajar. Kasih sayang, Meneladani sifat, kejujuran, dan sikap, kepribadian, persahabatan. kehidupan Pangeran Meditasi (Samadhi). Siddharta pada masa Pengembangan Cinta kelahiran dan masa kasih (metta kanak-kanak dalam bhavana). mewujudkan Belajar Hening toleransi kepada Sebelum Belajar sesama, binatang, Sejarah. dan lingkungan Kelahiran Siddharta. sekitar. Masa kanak-kanak Pangera Siddharta. Tingkat Mendeskripsikan Keyakinan (Saddha) Pendidikan Puja, tempat-tempat Puja, tempat-tempat 65
Tingkat Kompetensi Dasar (Kelas VII-IX) Kompetensi suci, dan dharmayatra. Mengidentifikasi kriteria agama Buddha dan umat Buddha. Mengidentifikasikan kitab suci Tripitaka, tempat ibadah, dan lambang-lambang agama Buddha. 66 Ruang Lingkup Materi suci dan dharmayatra Kriteria agama Buddha dan umat Buddha. Hari raya agama Buddha. Puja bakti. Perilaku/moral (sila) Pancasila Buddhis. Kewajiban anak terhadap orang tua dan guru. Sejarah Masa bersekolah, masa remaja dan masa berumah tangga Pangeran Sidharta. Empat peristiwa dan pelepasan agung. Candi-candi agama Buddha di Indonesia. Keyakinan (saddha) dan kebijaksanaan (Pamna) Hukum kebenaran. Hukum karma dan kelahiran kembali. Tujuan akhir umat Buddha. Kitab Suci Tripitaka
Tingkat Kompetensi Kompetensi Mendeskripsikan, melaksanakan Pancasila Buddhis dan Pancadhamma. Mendeskripsikan peristiwa tujuh minggu setelah Petapa Gotama mencapai Penerangan 67 Ruang Lingkup Materi Tripitaka, tempat ibadah, dan lambang- lambang agama Buddha. Kisah "Rumah Terbakar". Kisah "Kembalinya Anak yang Hilang". Kisah "Orang yang Luka Terkena Panah Beracun". Perilaku/Moral (sila) Berdana. Meditasi (Samadhi) Meditasi pernafasan dan cinta kasih. Sejarah Masa bertapa. Keajaiaban-keajaiban saat Petapa Gotama mencari Penerangan Sempurna. Perilaku/moral (Sila) Pancasila Buddhis dan Pancadhamma. Menghargai jasa para pejuang dhamma. Sejarah Tujuh minggu setelah Petapa Gotama
Tingkat Kompetensi Kompetensi Sempurna dan pemutaran roda dhamma. Menceriterakan para siswa utama dan para pendukung Buddha. Menceriterakan sejarah penyiaran agama Buddha di Indonesia. Mendeskripsikan peranan agama Buddha dalam memelihara perdamaian, hak asasi manusia dan kesetaraan gender. Melaksanakan pengembangan ketenangan batin dalam kehidupan sehari-hari. Mendeskripsikan Peristiwa Buddha Parinibbana. 68 Ruang Lingkup Materi mencapai Penerangan Sempurna dan pemutaran roda dhamma. Siswa utama dan para pendukung Buddha. Sejarah penyiaran agama Buddha pada zaman Mataram Kuno, Sriwijaya, zaman penjajahan dan kemerdekaan. Perilaku/moral (Sila) Penegakan hak asasi manusia dan kesetaraan gender. Peranan agama untuk memelihara perdamaian. Meditasi (Samadhi) Pengembangan ketenangan batin. Sejarah Peristiwa Buddha Parinibbana.
Tingkat Kompetensi Tingkat Pendidikan Menengah (Kelas X-XII) Kompetensi Merumuskan peranan agama dalam kehidupan sehari-hari. Mendeskripsikan berbagai fenomena kehidupan sesuai proses kerja hukum kebenaran dan tertib kosmis (niyama). Merumuskan puja terkait dengan budaya. Mendeskripsikan sejarah dan penulisan kitab suci Tripitaka. Memahami aspek dan prinsip- prinsip sila. Mendeskripsikan alam semesta dan alam kehidupan. Menganalisis masalah-masalah sosial ditinjau dari agama Buddha. Mendeskripsikan dan mempraktikkan meditasi pandangan terang. 69 Ruang Lingkup Materi Keyakinan (Saddha) Agama, Tujuan Hidup, dan Perlindungan. Agama Buddha dan IPTEK. Hukum tertib kosmis (niyama). Hukum Kebenaran. Puja dan doa. Kitab Suci Tripitaka Sejarah penulisan Tripitaka. Perilaku/moral (Sila) Aspek-aspek dan klasifikasi sila. Prinsip-prinsip normatif dan kriteria baik dan buruk perbuatan. Keyakinan (Saddha) Alam semesta dan alam kehidupan. Perilaku/moral (Sila) Masalah sosial dalam agama Buddha. Meditasi (Samadhi) Meditasi pandangan terang.
1.6. Muatan Pendidikan Agama Khonghucu pada SD/SDLB/PAKET A, SMP/SMPLB/PAKET B, SMA/SMALB/PAKET C, dan SMK. Tingkat Ruang Lingkup Kompetensi Kompetensi Materi Tingkat Mengenal konsep Keimanan Pendidikan Dasar Tian dalam agama Karakter huruf Tian. (Kelas I-VI) Khonghucu.
Istilah penyebutan Menceritakan riwayat nama Tuhan. dan keluarga Nabi Sifat Tuhan sebagai Kongzi serta pencipta, pengatur, keteladanan nabi pemelihara dan semasa kecil (rajin pelurus. belajar, sikap hormat kepada Tian). Sejarah Suci Menjelaskan sikap Riwayat kelahiran dalam berdoa (sikap Nabi Kongzi. Ba De) serta makna Tanda-tanda sembahyang dan kelahiran Nabi berdoa. Kongzi. Menyebutkan jadwal Masa kecil Nabi sembahyang dan Kongzi. berdoa kepada Keluarga Nabi Tuhan, nabi dan Kongzi. leluhur. Semangat belajar Memahami bahwa Nabi Kongzi. manusia diciptakan Tian melalui kedua Tata Ibadah orangtua. Sikap Ba De dalam Memahami makna berdoa. keluarga inti, tugas Tujuan sembahyang dan kewajiban dan berdoa. masing- masing Tata cara anggota keluarga. sembahyang dan Memahami berdoa. hubungan Susunan dan 70
Tingkat Kompetensi Kompetensi persaudaraan dengan keluarga besar ayah dan ibu. Mengetahui tingkatan cara menghormat. Mengetahui fungsi dan macam- macam dupa (xiang) dan cara penggunaannya. Menyebutkan perlengkapan sembahyang di altar leluhur. Mengetahui kisah keteladanan tokoh- tokoh Rujiao yakni Huang Xiang, Kong Rong dan Sima Kuang. Memiliki tanggung jawab terhadap kebutuhannya sendiri. Membantu pekerjaan rumah sebagai wujud berbakti. Meyakini Nabi Kongzi sebagai manusia pilihan dan meyakini tanda-tanda gaib menjelang kelahiran Nabi Kongzi (Gan Sheng). 71 Ruang Lingkup Materi rangkaian kata- kata dalam doa. Tata Ibadah Saat-saat sembahyang kepada Tuhan, nabi, dan leluhur. Keimanan Orangtua sebagai wali anak yang ditunjuk Tuhan. Hormat dan patuh kepada orangtua. Jasa orangtua. Perilaku Junzi Arti keluarga. Keluarga inti. Hak dan kewajiban anggota keluarga. Keluarga bahagia. Penghormatan kepada leluhur. Perilaku Junzi Hubungan persaudaraan (sanak keluarga).
Istilah penyebutan (panggilan) kepada anggota keluarga yang bertalian saudara.
Tingkat Kompetensi Kompetensi 72 Ruang Lingkup Materi Tata Ibadah Makna menghormat. Macam-macam cara menghormat. Tata cara menghormat dengan merangkapkan tangan (Bai), membungkuk (Ju Gong), dan berlutut (Gui). Tingkatan menghormat dan pengulangannya. Peragaan tata cara menghormat dengan merangkapkan tangan (Bai), membungkuk (Ju Gong), dan berlutut (Gui). Lagu-lagu rohani terkait dengan penghormatan kepada Tuhan, nabi, dan leluhur. Tata Ibadah Makna dupa (xiang). Jenis dan macam- macam dupa (xiang). Tata cara
Tingkat Kompetensi Kompetensi Menyebutkan poin- poin delapan keimanan (Ba Cheng Zhen Gui). Menceritakan riwayat dan keteladanan Nabi Kongzi. Mengetahui kisah keteladanan dan prinsip-prinsip moral yang ditegakkan kembali oleh Mengzi 73 Ruang Lingkup Materi menancapkan dan menggunakan dupa (xiang). Tata Ibadah Bentuk altar (meja abu) leluhur. Macam-macam sembahyang kepada leluhur. Perlengkapan sembahyang kepada leluhur. Perilaku Junzi Bakti Huang Xiang. Yue Fei, sang pahlawan. Kong Rong suka mengalah. Kecerdasan Sima Guang. Tata Ibadah Poin-poin delapan keimanan (Ba Cheng Zhen Gui). Makna delapan ajaran keimanan bagi umat. Lagu-lagu rohani. Sejarah Suci Riwayat hidup Nabi Kongzi.
Tingkat Kompetensi Kompetensi tentang Watak Sejati. Menyebutkan tiga kesukaan yang membawa faedah dan tiga kesukaan yang membawa celaka. Mengenal murid utama Nabi Kongzi (Yan Hui, Zi Lu, Zi Gong, Zheng Zi) dan keteladanannya. Mengenal perlengkapan yang ada pada altar di Litang/Miao/Kelente ng. Menyebutkan bagian- bagian kitab suci yang pokok (Sishu) dan yang mendasari (Wujing). Menjelaskan pentingnya sikap Ba De (Delapan Kebajikan: Bakti, Rendah Hati, Tengah, Dapat dipercaya, Susila, Menjunjung kebenaran, Suci Hati dan Tahu malu). Menceritakan riwayat Nabi Kongzi sebagai Mu Duo Tian. 74 Ruang Lingkup Materi Keteladanan Nabi Kongzi. Tiga kesukaan yang membawa faedah. Tiga kesukaan yang membawa celaka. Perilaku Junzi Riwayat hidup Mengzi. Hikmah dan nilai keteladanan. Masa kecil kehidupan Mengzi. Pandangan tentang sifat dasar (watak sejati) manusia. Perilaku Junzi Kesukaan- kesukaan yang membawa faedah dan yang membawa celaka. Penerapan kesukaan yang membawa faedah. Perilaku Junzi Jumlah murid Nabi Kongzi.
Tingkat Kompetensi Kompetensi Menceritakan kisah nabi purba dan raja suci penerima wahyu Tian dan karya-karya yang ditemukannya. Mengetahui riwayat keteladanan Raja Tang Yao dan Raja Yu Shun sebagai peletak dasar Ru Jiao atau agama Khonghucu. 75 Ruang Lingkup Materi Murid-murid angkatan tua dan angkatan muda. Murid-murid terpandai. Kisah-kisah kebijaksanaan para murid Nabi Kongzi. Tata Ibadah Sikap Ba De dalam berdoa dan bersembahyang. Perlengkapan pada altar di Litang/Kelenteng/ Miao. Makna peribadahan perayaan hari raya agama Khonghucu. Kebiasaan melakukan ibadah/sembahya ng Lagu-lagu rohani. Kitab Suci Bentuk visual kitab suci (Si Shu dan Wujing). Bagian kitab Si Shu dan Wujing. Garis besar isi kitab
Tingkat Kompetensi Kompetensi 76 Ruang Lingkup Materi Si Shu dan Wujing. Perilaku Junzi Makna sikap delapan kebajikan (Ba De). Poin-poin delapan kebajikan (Ba De). Penerapan sikap delapan kebajikan (Ba De). Sejarah Suci Cita-cita Nabi Kongzi. Semangat belajar Nabi Kongzi. Pengembaraan Nabi Kongzi. Nabi Kongzi sebagai Tian Zi Mu Duo. Sejarah Suci Para nabi penerima wahyu Tian. Karya-karya yang ditemukan oleh para nabi. Perilaku Junzi Nabi dan raja suci purba. Kearifan Raja Yao. Kerendahan hati Raja Shun.
Tingkat Kompetensi Kompetensi Menceritakan kisah kebijaksanaan tiga ibunda agung (ibu Mengzi, ibu Ouyang Xiu, ibu Yue Fei). Mengenal tokoh- tokoh Rujiao Guan Yu, Dong Zhongshu dan Zhu Xi serta sumbangsih pemikirannya. Menjelaskan hari raya/sembahyang agama Khonghucu dan nilai-nilai persembahyangan kepada Tian dan Leluhur (Qing Ming, hari persaudaraan, Tahun Baru Kongzi- li, Jing Tian Gong, Duan Yang, Dongzhi, Zhong Qiu. Menjelaskan urutan pelaksanaan kebaktian di Litang. Mengidentifikasi berbagai perlengkapan sembahyang di altar kebaktian. Menjelaskan konsep Tiga Dasar 77 Ruang Lingkup Materi Keuletan Raja Da Yu. Perilaku Junzi Kebijaksanaan tiga ibunda agung (ibu Mengzi, ibu Ou yang Xiu, ibu Yue Fei). Perjuangan tiga ibunda agung dalam membesarkan dan mendidik anak. Sejarah Suci Kesetiaan dan sikap menjunjung kebenaran Guan Yu. Kesetiaan Qu Yuan. Pengabdian Jie Zhi Tui. Pemikiran Dong Zhongshu dan Zhu Xi Tokoh Besar Neo Confucianism. Tata Ibadah Makna hari raya dan persembahyangan umat Khonghucu. Hari-raya dan persembahyangan umat Khonghucu. Pelaksanaan hari raya dan persembahyangan umat Khonghucu.
Tingkat Kompetensi Kompetensi Kenyataan (SAN CAI)Tian, Di, Ren. Menjelaskan dasar- dasar ajaran agama Khonghucu (empat pantangan/Si Wu, lima mutiara kebajikan/Wu Chang, Lima Hubungan Kemasyarakatan/Wu Lun). Menyebutkan bagian- bagian kitab suci yang pokok (Sishu) dan yang mendasari (Wujing). Menyebutkan ayat- ayat suci tentang belajar dan menjelaskan pentingnya mengamalkan ilmu yang dipelajari. Menjelaskan sejarah perkembangan agama Khonghucu di Indonesia sejak lahirnya organisasi/kelembag aan Khonghucu di Indonesia sampai dengan sejarah perkembangan organisasi Majelis 78 Ruang Lingkup Materi Lagu-lagu rohani. Tata Ibadah Fungsi dan makna kebaktian. Persiapan kebaktian. Petugas kebaktian. Urutan pelaksanaan kebaktian. Tata Ibadah Peralatan (piranti) pada altar kebaktian. Fungsi piranti-piranti pada altar kebaktian. Susunan peralatan (piranti) pada altar kebaktian. Keimanan Konsep San Cai (tiga dasar kenyataan). Hubungan dan keterkaitan antara Tian, DI, Ren. Melestarikan alam sekitar (menjaga lingkungan). Perilaku Junzi Si Wu/empat pantangan. Wu Chang/lima mutiara kebajikan.
Tingkat Kompetensi Kompetensi Tinggi Agama Khonghucu Indonesia (MATAKIN) di Indonesia. Menjelaskan keimanan dalam agama Khonghucu baik dari arti iman berdasarkan karakter huruf maupun pengakuan iman yang pokok umat Khonghucu (Cheng Xin Zhi Zhi). Menjelaskan peran dan fungsi seorang rohaniwan dan Dewan Rohaniwan MATAKIN. 79 Ruang Lingkup Materi Wu Lun/lima hubungan kemasyarakatan. Penerapan ajaran. Empat pantangan/Si Wu, lima mutiara kebajikan/Wu Chang, lima hubungan. Kitab suci. Bagian kitab Si Shu (kitab yang pokok). Bagian kitab Wujing (kitab yang mendasari). Kitab Suci Ayat suci tentang belajar. Metodologi belajar. Semangat belajar. Sejarah Suci Sejarah masuknya agama Khonghucu di Indonesia. Perkembangan Organisasi agama Khonghucu. Organisasi MATAKIN. Perkembangan agama Khonghucu
Tingkat Kompetensi Tingkat Pendidikan Dasar (Kelas VII-VIII) Kompetensi Kemampuan menjelaskan definisi, makna, fungsi, dan tujuan pengajaran agama. Kemampuan Menyebutkan dan menjelaskan sejarah asal mula dan perkembangan agama Khonghucu di Indonesia. Kemampuan menjelaskan dan memahami maksud perjalanan Nabi 80 Ruang Lingkup Materi di era Reformasi. Keimanan Arti iman. Karakter huruf iman. Pengakuan iman yang pokok. Tata Ibadah Peran seorang rohaniwan terhadap pengembangan ajaran. Fungsi pelayanan dan pengembangan umat. Rohaniwan dan Dewan Rohaniwan MATAKIN. Tata Ibadah Lagu-lagu rohani. Definisi agama. Fungsi dan tujuan pengajaran agama. Pendidikan agama di sekolah. Komunitas agama Khonghucu. Sejarah Suci Pandangan beragam tentang agama Khonghucu.
Istilah asli agama Khonghucu.
Tingkat Kompetensi Kompetensi Kongzi sebagai Mu Duo Tian. Kemampuan memahami dan menerapkan keimanan yang pokok (Chen Xin Zhi Zhi). Kemampuan mengenal tempat- tempat ibadah umat Khonghucu. Kemampuan memahami dan menerapkan pentingnya sikap hati-hati, sungguh- sungguh, rendah hati, sederhana, dan suka mengalah. Kemampuan menyebutkan dan menjelaskan makna Kebajikan (De). Kemampuan menjelaskan dan melakukan tata cara bersalam dan menghormat. Kemampuan menjelaskan secara garis besar bagian kitab Si Shu dan kitab Xiao Jing. 81 Ruang Lingkup Materi Nabi besar penyempurna ajaran Ru Jiao. Awal mula masuknya agama Khonghucu di Indonesia. Pengakuan agama Khonghucu secara yuridis. Agama Khonghucu di era reformasi. Sejarah Suci Pengertian Mu Duo. Kongzi sebagai Mu Duo. Pengembaraan Nabi Kongzi. Akhir pengembaraan Nabi Kongzi. Akhir kehidupan Nabi Kongzi. Keimanan Pengakuan iman yang pokok. Delapan ajaran iman. Tata Ibadah Tempat ibadah umat Khonghucu. Rumah ibadah kebaktian. Ciri khas kelenteng
Tingkat Kompetensi Kompetensi Kemampuan mengenal dupa (Xiang) dan Meja Abu (altar) Leluhur. Kemampuan mengenal dan melaksanakan upacara sembahyang kepada leluhur. Kemampuan memahami dan menerapkan karakter dan perilaku Junzi. Kemampuan memahami dan melaksanakan Pokok-pokok ajaran moral. 82 Ruang Lingkup Materi agama Khonghucu. Shen Ming dalam agama Khonghucu. Nilai-nilai utama kelenteng. Perilaku Junzi Dampak kecanggihan teknologi. Pendidikan Budi Pekerti Hati-hati dan sungguh-sungguh. Rendah hati. Sederhana dan suka mengalah. Perilaku Junzi Makna kebajikan. Benih-benih kebajikan di dalam diri manusia. Makna delapan kebajikan (Ba De). Makna lima kebajikan (Wu Cang). Tata Ibadah Tata bersalam. Menghormat dengan merangkapkan tangan (Gui). Menghormat dengan berlutut.
Tingkat Kompetensi Kompetensi 83 Ruang Lingkup Materi Menghormat dengan membungkukkan badan (Ju Gong). Kitab Suci Makna kitab suci. Kitab suci yang pokok (Si Shu). Kitab bakti (Xiao Jing). Tata Ibadah Makna dan fungsi dupa. Macam-macam dupa. Ketentuan jumlah penggunaan dan cara menancapkan dupa. Meja abu (altar) leluhur. Tata Ibadah Dasar iman sembahyang kepada Leluhur. Saat-saat sembahyang kepada leluhur Sembahyang Chu Yi dan Shi Wu. Sembahyang Qing Ming. Perilaku Junzi Arti dan makna
Tingkat Kompetensi Kompetensi Kemampuan memahami penting nya pembinaan diri sebagai kewajiban pokok. Kemampuan memahami Xiao sebagai pokok kebajikan. Kemampuan mengenal dan melaksanakan upacara sembahyang kepada Tian. Kemampuan mengenal rohaniwan agama Khonghucu. Kemampuan mengenal macam- macam upacara Liyuan. Kemampuan memahami makna, 84 Ruang Lingkup Materi Junzi. Prinsip utama Junzi. Perilaku Junzi Semangat belajar. Menegakkan jasa. Mengerti orang lain (Zhi Ren). Hati-hati/cermat Berpikir. Membenci kepalsuan. Perilaku Junzi Makna pentingnya pembinaan diri. Pembinaan diri kewajiban pokok setiap orang. Tahap-tahap pembinaan diri. Makna dan arti kata Xiao. Bakti kepada orangtua. Awal dan akhir laku bakti. Macam-macam laku bakti. Tata Ibadah Lagu-lagu rohani. Sembahyang pagi dan sore. Sembahyang Duan Yang.
Tingkat Kompetensi Tingkat Pendidikan Menengah (Kelas X-XII) Kompetensi manfaat, dan melaksanakan kebaktian. Kemampuan memahami kebesaran dan kekuasaan Tian atas hidup dan kehidupan di dunia ini. Kemampuan memahami hakikat dan sifat dasar manusia. Kemampuan memahami hakikat dan makna ibadah. Kemampuan memahami makna dan mempraktikkan persembahyangan kepada Tian. Kemampuan 85 Ruang Lingkup Materi Tugas dan fungsi rohaniwan. Tingkatan rohaniwan. Makna dan macam- macam upacara Li Yuan. Tata cara pelaksanaan upacara Li Yuan. Makna dan fungsi kebaktian. Petugas kebaktian. Perlengkapan kebaktian. Keimanan Penyebutan nama Tuhan. Sifat-sifat kebajikan Tuhan. Jalan Suci dan Hukum Suci. Tuhan Kehendak bebas. Prinsip hukum alam. Menentukan kualitas hidup. Perilaku Junzi Konsep dasar Yin Yang. Manusia makhluk termulia.
Tingkat Kompetensi Kompetensi menjelaskan karya dan nilai keteladanan para nabi dan raja suci. Kemampuan menjelaskan sejarah masuknya agama Khonghucu, perkembangan, dan eksistensi agama Khonghucu di Indonesia. Kemampuan mengenal tempat ibadah umat Khonghucu. Kemampuan memahami makna perbedaan, dan mengembangkan sikap toleransi dan kerukunan. Kemampuan memahami pembinaan diri sebagai kewajiban pokok setiap manusia. Kemampuan memahami dan mengamalkan Xiao (laku bakti) sebagai pokok kebajikan. Kemampuan 86 Ruang Lingkup Materi Sifat dasar manusia. Mengapa manusia berbuat jahat. Tata Ibadah Lagu-lagu rohani. Hakikat dan makna ibadah. Pokok-pokok peribadahan umat Khonghucu. Ji Si (sembahyang). Gong Jing (hormat - sujud). Qi Dao syukur- harap. Mo Shi (diam memahami). Tata Ibadah Macam-macam sembahyang kepada Tuhan. Sembahyang Jin Tian Gong, Duan Yang, Zhong Qiu, dan Dong Zhi. Sejarah Suci Wahyu He Tu, Wahyu Liu Tu, Wahyu Luo Shu, Wahyu Dan Shu, Wahyu Yu Shu.
Tingkat Kompetensi Kompetensi menjelaskan dan melakukan upacara (sembahyang) kepada para Suci (Shen Ming). Kemampuan memahami Nabi Kongzi sebagai Tian Zi Mu Duo. Kemampuan menjelaskan dan menerapkan prinsip- prinsip moral yang diajarkan Mengzi. Kemampuan memahami dan melakukan upacara- upacara persembahyangan kepada leluhur. Kemampuan menjelaskan makna Cinta kasih dan kebenaran serta mempraktikkannya. Melaksanakan upacara sembahyang kepada para suci (Shenming) di kelenteng. Merumuskan sikap dan tindakan yang harus dilakukan untuk 87 Ruang Lingkup Materi Sejarah Suci
Istilah asli agama Khonghucu. Nabi besar penyempurna Ru Jiao. Agama Khonghucu di Indonesia. Agama Khonghucu di era Reformasi Tata Ibadah. Tempat-tempat ibadah umat Khonghucu. Sejarah makna dan fungsi kelenteng. Macam dan jenis kelenteng Tradisi-tradisi dalam kelenteng. Perilaku Junzi Filosofi Yin -Yang. Perbedaan yang mendasari. Naluri menolak perbedaan. Toleransi. Toleransi Dalam Perbedaan. Kerukunan Dalam Perbedaan.
Tingkat Kompetensi Kompetensi mengembangkan agama Khonghucu ke depan. Menceritakan pengalaman spiritual akan kebesaran dan kekuasaan Tian. Mempraktikkan perbuatan menolong orang sebagai bentuk ibadah nyata. Mempraktikkan latihan pernafasan untuk menjaga kesehatan badan dan rohani (Jing Zhuo). Mempraktekkan perilaku cinta kasih dan kebenaran yang bermanfaat mempererat persaudaraan dan persahabatan. 88 Ruang Lingkup Materi Perilaku Junzi Makna pentingnya Pembinaan diri. Pembinaan Diri Kewajiban Pokok Setiap manusia. Proses pembinaan diri. Perilaku Junzi Makna dan arti kata Xiao. Xiao sebagai pokok kebajikan. Bakti kepada orangtua. Akhir laku bakti. Tata Ibadah Sembahyang Jing He Ping. Hari persaudaraan. Tata cara sembahyang Jing He Ping. Bakti sosial pada hari persaudaraan. Sejarah Suci Nenek moyang Nabi Kongzi. Abad kelahiran Nabi Kongzi. Kiprah Nabi Kongzi di
Tingkat Kompetensi Kompetensi 89 Ruang Lingkup Materi Negeri Lu. Nabi Kongzi sebagai Mu Duo Tian. Simbol suci Nabi Kongzi. Nama gelar Nabi Kongzi. Akhir kehidupan Nabi Kongzi. Perilaku Junzi Masa awal kehidupan Mengzi. Kehidupan profesional Mengzi. Prinsip-prinsip Moralitas. Cara mengajar. Tata Ibadah Dasar iman sembahyang kepada leluhur. Saat-saat sembahyang kepada leluhur. Sembahyang Chu Yi dan Shi Wu. Sembahyang Qing Ming. Sembahyang hari wafat leluhur (Zu Ji). Sembahyang menjelang
Tingkat Kompetensi Kompetensi Kemampuan menjelaskan (secara umum) isi dari kitab yang pokok (Si Shu) dan isi kitab yang mendasari (Wu Jing). Kemampuan memahami makna 90 Ruang Lingkup Materi penutupan tahun (Chu Xi). Sembahyang Zhong Yuan. Perilaku Junzi Ren berdasarkan terminologi karakter huruf. Ayat suci tentang ren. Makna cinta kasih. Pengamalan sikap cinta Kkasih. Arti Yi berdasarkan karakter. Benih kebenaran. Yi sebagai jalan (selamat) bagi manusia. Yi, dalam hidup keduniawian. Rasa tidak suka itu benih kebenaran. Berpegang teguh pada kebenaran. Kitab Suci Makna Kitab Suci. Sejarah perkembangan Kitab Suci agama Khonghucu. Si Shu Kitab Yang Pokok.
Tingkat Kompetensi Kompetensi dan penerapan sikap Zhong Shu (Satya dan tepa selira). Kemampuan memahami pentingnya pendidikan dan belajar dalam menggenapi kodrat suci kemanusiaan. Kemampuan memahami makna dan menjalankan sikap hidup Tengah Sempurna. Kemampuan menjelaskan makna agamis Xin Chun (tahun baru Kongzi- li) dan kaitannya dengan tradisi dan budaya. Kemampuan memahami dan menerapkan sikap dan karakter Junzi. Menunjukkan sikap orang yang suka belajar. Melaksanakan ajaran Zhongshu (tepa selira) dalam kehidupan nyata. Melaksanakan hidup 91 Ruang Lingkup Materi Wu Jing Kitab yang Mendasari. Perilaku Junzi Karakteristik dan pelaksanaan sikap huruf Zhong. Karakteristik huruf Shu dan pengamalan sikap dan laku tepa selira (Shu). Perilaku Junzi Tujuan Belajar. Konsep dasar belajar dan penerapannya. Belajar sebagai proses pembinaan diri. Metodologi belajar. Belajar berarti praktik. Perilaku Junzi Definisi Zhong (tengah) tengah sempurna. Jalan suci sulit terlaksana. Misi utama ajaran khonghucu. Tata Ibadah
Tingkat Kompetensi Kompetensi Tengah Sempurna dalam kehidupan nyata (Zhong Yung). Menjelaskan makna Tahun Baru Kongzi-li dari ajaran agama Khonghucu. Memahami makna Junzi sebagai cita- cita umat agama Khonghucu menjadi orang suci dan bijak. 92 Ruang Lingkup Materi Lagu-lagu rohani. Peredaran empat musim. Mengenal sistem penanggalan. Penentuan awal Tahun Kalender Kongzi-li. Penentuan jatuhnya Tahun Baru Kongzi- li. Makna Tahun Baru Kongzi-li di Indonesia. Budaya dan tradisi yang mengikuti Tahun Baru Kongzi- li. Tahun Baru Kongzi-li Di Indonesia. Perilaku Junzi. Arti dan makna Junzi, prinsip utama Junzi, pribadi Junzi.
2. Muatan Pendidikan Kewarganegaraan pada SD/MI/SDLB/PAKET A, SMP/MTs/SMPLB/PAKET B, SMA/MA/SMALB/PAKET C, dan SMK/MAK. Tingkat Kompetensi Ruang Lingkup Kompetensi Materi Tingkat Menunjukkan sikap Kandungan moral Pendidikan sebagai mahluk Pancasila dalam Dasar (Kelas I-VI) ciptaan Tuhan Yang Lambang Negara. Maha Esa dalam Bentuk dan tujuan konteks keberagaman norma/kaidah dalam kehidupan di masyarakat. lingkungan rumah Semangat dan sekolah sebagai kebersamaan dalam perwujudan moral keberagaman. Pancasila. Persatuan dan Mengenal kesatuan bangsa. karakteristik individu, tata tertib, kesatuan, dan simbol- simbol Pancasila di rumah dan sekolah. Melaksanakan tata tertib dalam konteks beragam teman di keluarga dan sekolah sesuai Pancasila. Menerima karunia Makna simbol-simbol Tuhan Yang Maha Pancasila dan Esa atas karakteristik lambang negara individu, hak dan Indonesia. kewajiban, persatuan Hak, kewajiban, dalam keberagaman. dan tanggung Memahami makna jawab simbol-simbol warganegara. Pancasila di rumah, Makna 93
Tingkat Kompetensi Kompetensi sekolah dan masyarakat. Menunjukkan sikap baik sebagai sesama mahluk ciptaan Tuhan Yang Maha Esa, hak dan kewajibannya, dan kebhinnekatunggalika an sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila. Melaksanakan kerjasama dengan teman dalam kebersamaan dan keberagaman di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar. Menjelaskan nilai dan moral Pancasila, makna hak, kewajiban dan tanggung jawab, manfaat Bhinneka Tunggal Ika, nilai- nilai persatuan dan kesatuan di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat. Menunjukkan sikap kebersamaan dalam 94 Ruang Lingkup Materi keberagaman personal, sosial, dan kultural. Persatuan dan kesatuan Moralitas sosial dan politik warga negara/ pejabat negara, dan tokoh masyarakat. Nilai dan moral Pancasila. Hak, kewajiban, dan tanggung jawab warganegara. Keanekaragaman sosial dan budaya dan pentingnya kebersamaan. Nilai dan moral persatuan dan kesatuan bangsa. Moralitas terpuji dalam kehidupan
Tingkat Kompetensi Tingkat Kompetensi keberagaman sebagai mahluk ciptaan Tuhan Yang Maha Esa; patuh terhadap tata tertib dan aturan; bertanggung jawab dan rela berkorban; semangat kebhinnekatunggalika an. Menunjukkan sikap bangga sebagai bangsa Indonesia dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Melaporkan secara lisan dan tulisan dan melaksanakan kewajiban sesuai nilai-nilai dan moral Pancasila, menegakkan aturan dan menjaga ketertiban, kerja sama, nilai-nilai persatuan dan kesatuan, dan keberagaman di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat. Menjelaskan 95 Ruang Lingkup Materi sehari-hari. Komitmen para
Tingkat Kompetensi Pendidikan Dasar (Kelas VII- IX) Kompetensi komitmen para pendiri Negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila. Menganalisis proses pengesahan Undang- Undang Dasar Republik Indonesia Tahun 1945. Menunjukkan sikap toleransi dalam makna keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika. Menjelaskan karakteristik daerah tempat tinggalnya dalam kerangka NKRI. Menunjukkan perilaku menghargai dengan dasar: moral, norma, prinsip dan spirit kewarganegaraan. Menunjukkan sikap dalam dinamika perwujudan Pancasila dalam kehidupan sehari-hari secara individual dan kolektif. Menganalisis nilai 96 Ruang Lingkup Materi pendiri Negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila. Proses perumusan dan pengesahan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Norma hukum dan kepatutan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara. Harmoni keutuhan wilayah dan kehidupan dalam konteks NKRI. Makna keberagaman suku, agama, ras, budaya, dan gender dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika. Dinamika perwujudan nilai dan moral Pancasila dalam kehidupan sehari-hari . Esensi nilai dan moral Pancasila dalam Pembukaan
Tingkat Kompetensi Tingkat Pendidikan Menengah (Kelas X-XII) Kompetensi dan moral yang terkandung dalam Pembukaan Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Menjelaskan masalah yang muncul terkait keberagaman masyarakat dan cara pemecahannya. Menerapkan perilaku kewarganegaraan berdasarkan prinsip saling menghormati, dan menghargai dalam rangka pengokohan NKRI. Menghargai dan menghayati dengan dasar: kesadaran nilai, moral, norma, prinsip dan spirit keseluruhan entitas kehidupan kebangsaan. Menganalisis, dan menyajikan kasus- kasus pelanggaran HAM yang tidak sesuai dengan nilai- nilai Pancasila. Menyajikan bentuk dan kedaulatan 97 Ruang Lingkup Materi Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Makna ketentuan hukum yang berlaku dalam perwujudan kedamaian dan keadilan. Semangat persatuan dan kesatuan dalam keberagaman masyarakat. Aspek-aspek pengokohan NKRI. Dinamika kasus- kasus pelanggaran HAM beserta penanganannya secara adil. Nilai dan moral yang terkandung dalam pasal-pasal Undang-
Tingkat Kompetensi Kompetensi negara berdasarkan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Menunjukkan sikap positif terhadap NKRI dilihat dari konteks geopolitik. Berinteraksi dengan teman dan orang lain berdasarkan prinsip saling menghormati, dan menghargai dalam keberagaman suku, agama, ras, budaya dan gender. Mengamalkan dengan dasar: kesadaran nilai, moral, norma, prinsip, spirit dan tanggung jawab keseluruhan entitas kehidupan yang berkeadaban. Menunjukkan sikap positif terhadap nilai fundamental, instrumental, dan praksis sila-sila Pancasila. Menganalisis pengelolaan kekuasaan Negara 98 Ruang Lingkup Materi Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Semangat mengatasi ancaman untuk membangun integrasi nasional dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika. Dinamika kehidupan berbangsa dan bernegara sesuai konsep NKRI dan geopolitik Indonesia. Nilai ideal, instrumental, dan praksis sila-sila Pancasila. Dinamika pelaksanaan pasal- pasal yang mengatur tentang keuangan negara dan
Tingkat Kompetensi Kompetensi sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Menganalisis strategi yang diterapkan Indonesia dalam menyelesaikan ancaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika. Menganalisis penyelenggaraan Negara dalam konsep NKRI dan konsep Negara federal Mengamalkan (dengan dasar: kesadaran nilai, moral, norma, prinsip, spirit dan tanggung jawab) makna kehidupan berbangsa dan bernegara Indonesia yang berkeadaban. 99 Ruang Lingkup Materi kekuasaan kehakiman. Dinamika pengelolaan dan penyalahgunaan wewenang oleh pejabat negara serta penanganannya (Kolusi, Korupsi, dan Nepotisme). Strategi yang diterapkan dalam memperkokoh persatuan dengan bingkai Bhinneka Tunggal Ika. Dinamika penyelenggaraan negara dalam konsep NKRI dan konsep Negara federal.
3. Muatan Bahasa Indonesia 3.1. Muatan Bahasa Indonesia pada SD/MI/SDLB/PAKET SMP/MTs/SMPLB/PAKET B, SMA/MA/SMALB/PAKET C, dan SMK/MAK. Tingkat Ruang Lingkup Kompetensi Kompetensi Materi Tingkat Memiliki kepedulian, Bentuk dan ciri teks Pendidikan rasa percaya diri, faktual (deskriptif, Dasar (Kelas I-VI) kedisiplinan, dan petunjuk/arahan, tanggung jawab laporan sederhana), teks dalam pemanfaatan tanggapan (ucapan bahasa Indonesia. terima kasih, Mengenal konteks permintaan maaf, budaya dan konteks diagram/tabel), teks sosial, satuan cerita (narasi sederhana, kebahasaan, serta puisi) teks cerita non- unsur paralinguistik naratif (cerita dalam penyajian diri/personal, buku teks. harian). Mengenal bentuk Konteks budaya, norma, dan ciri teks serta konteks sosial deskriptif serta teks yang melatarbelakangi laporan sederhana. lahirnya jenis teks. Menyajikan secara Paralinguistik (lafal, lisan dan tulis kelantangan, intonasi, berbagai teks tempo, gestur, dan sederhana. mimik). Satuan bahasa pembentuk teks: kalimat sederhana dua kata pola SP. Memiliki kepedulian, Bentuk dan ciri teks rasa percaya diri, genre faktual (teks kedisiplinan dan laporan informatif hasil tanggung jawab observasi, teks 100 A,
Tingkat Kompetensi Kompetensi dalam pemanfaatan bahasa Indonesia. Mengenal konteks budaya dan konteks sosial, satuan kebahasaan, serta unsur paralinguistik dalam penyajian teks. Mengenal bentuk dan ciri teks berbagai teks sederhana. Menganalisis informasi di dalam berbagai teks sederhana. Menyajikan berbagai teks sederhana secara lisan. Menyusun berbagai teks sederhana secara tulis. Memiliki kepedulian, rasa percaya diri, kedisiplinan dan tanggung jawab dalam pemanfaatan bahasa Indonesia. Mengenal konteks budaya dan konteks sosial, satuan kebahasaan, serta unsur paralinguistik 101 Ruang Lingkup Materi arahan/petunjuk, teks instruksi, teks surat tanggapan pribadi), genre cerita (cerita petualangan, genre tanggapan, teks dongeng, teks permainan/dolanan daerah (teks wawancara, ulasan buku). Konteks budaya, norma, serta konteks sosial yang melatarbelakangi lahirnya jenis teks. Satuan bahasa pembentuk teks: kalimat sederhana pola SPO dan SPOK, kata, dan kelompok kata. Penanda kebahasaan dalam teks. Bentuk dan ciri teks genre faktual (teks laporan buku, laporan investigasi, teks penjelasan tentang proses, teks paparan iklan), genre cerita (teks narasi sejarah, teks pantun dan syair), dan genre tanggapan (pidato persuasif, ulasan buku,
Tingkat Kompetensi Tingkat Pendidikan Dasar (Kelas VII-IX) Kompetensi dalam penyajian teks. Mengenal bentuk dan ciri teks sederhana. Menganalisis informasi di dalam berbagai teks sederhana. Menyajikan berbagai teks sederhana secara lisan. Menyusun berbagai teks sederhana secara tulis. Memiliki perilaku jujur, percaya diri, tanggung jawab, kreatif, peduli, santun dalam merespons berbagai hal secara pribadi. Mengenal konteks budaya dan konteks sosial, satuan kebahasaan, serta unsur paralinguistik dalam penyajian teks. Mengenal bentuk dan ciri teks dalam 102 Ruang Lingkup Materi teks paparan, teks penjelasan). Konteks budaya, norma, serta konteks sosial yang melatarbelakangi lahirnya jenis teks. Satuan bahasa pembentuk teks: kalimat sederhana pola SPPel, SPOPel, SPOPelK, kata, frasa, pilihan kata/diksi. Penanda kebahasaan dalam teks. Paralinguistik (lafal, kelantangan, intonasi, tempo, gestur, dan mimik). Struktur teks genre cerita (teks cerita pendek, teks cerita moral, teks cerita biografi, teks cerita prosedur), genre faktual (hasil observasi, teks eksplanasi), genre tanggapan (teks tanggapan deskriptif, teks eksposisi, teks diskusi, teks ulasan). Konteks budaya, norma, serta konteks sosial yang melatarbelakangi lahirnya jenis teks.
Tingkat Kompetensi Kompetensi genre cerita, faktual, dan tanggapan. Memahami teks dalam genre cerita, faktual, dan tanggapan. Mengklasifikasi teks dalam genre cerita, faktual, dan tanggapan. Menemukan makna teks dalam genre cerita, faktual, dan tanggapan. Menyajikan teks dalam genre cerita, faktual, dan tanggapan secara lisan dan tulis. Memiliki perilaku jujur, percaya diri, tanggung jawab, kreatif, peduli serta santun dalam menangani dan memberikan berbagai hal. Mengenal konteks budaya dan konteks sosial, satuan kebahasaan, serta unsur paralinguistik dalam penyajian teks. 103 Ruang Lingkup Materi Satuan bahasa pembentuk teks: bunyi bahasa, fonem, morfem, kata, kelas kata, frasa, klausa. Penanda kebahasaan dalam teks. Paralinguistik (lafal, kelantangan, intonasi, tempo, gestur, dan mimik).
Struktur teks genre cerita (teks eksemplum), genre faktual (teks rekaman percobaan), dan genre tanggapan (teks tantangan, tanggapan kritis). Konteks budaya, norma, serta konteks sosial yang melatarbelakangi lahirnya jenis teks. Satuan bahasa pembentuk teks: klausa, kalimat inti, kalimat tunggal, kalimat
Tingkat Kompetensi Tingkat Pendidikan Menengah (Kelas X-XII) Kompetensi Mengenal bentuk dan ciri teks dalam genre faktual, tanggapan, dan cerita. Memahami teks dalam genre faktual, tanggapan, dan cerita. Mengklasifikasi teks dalam genre faktual, tanggapan, dan cerita. Menemukan makna teks dalam genre faktual, tanggapan, dan cerita. Menyajikan teks dalam genre faktual, tanggapan, dan cerita secara lisan dan tulis. Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, peduli, responsif dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk menanggapi fenomena alam dan sosial. Mengenal konteks budaya dan konteks sosial, satuan 104 Ruang Lingkup Materi majemuk. Penanda kebahasaan dalam teks. Paralinguistik (lafal, kelantangan, intonasi, tempo, gestur, dan mimik).
Bentuk teks genre cerita (teks anekdot, pantun, cerita ulang), faktual (laporan hasil observasi, eksposisi, prosedur kompleks, eksplanasi kompleks), dan tanggapan (teks negosiasi dan reviu film/drama). Struktur teks bergenre cerita (teks anekdot,
Tingkat Kompetensi Kompetensi kebahasaan, serta unsur paralinguistik dalam penyajian teks. Memahami bentuk, struktur, dan kaidah teks dalam genre cerita, faktual, dan tanggapan. Membandingkan dan menganalisis teks dalam genre cerita, faktual, dan tanggapan. Mengklasifikasi teks dalam genre cerita, faktual, dan tanggapan. Memilih teks sesuai dengan genre untuk mengungkapkan gagasan. Menemukan makna teks dalam genre faktual, tanggapan, dan cerita. Menyajikan teks dalam genre faktual, tanggapan, dan cerita secara lisan dan tulis dan menyuntingnya. Mengabstraksi teks dalam genre faktual, 105 Ruang Lingkup Materi pantun, cerita ulang), faktual (laporan hasil observasi, prosedur kompleks, eksplanasi kompleks), dan tanggapan (teks negosiasi dan reviu film/drama). Konteks budaya dan situasi yang melatarbelakangi lahirnya sebuah teks. Satuan bahasa pembentuk teks: bunyi bahasa, fonem, suku kata, morf, kata, kelas kata, diksi, frasa. Penanda kebahasaan dalam teks. Paralinguistik (lafal, kelantangan, intonasi, tempo, gestur, dan mimik).
Tingkat Kompetensi Kompetensi tanggapan, dan cerita secara lisan dan tulis. Mengalihkan teks dalam genre faktual, tanggapan, dan cerita secara lisan dan tulis ke dalam bentuk lain. Memiliki sikap jujur, disiplin, dan peduli dalam menanggapi fenomena alam dan sosial. Mengenal konteks budaya dan konteks sosial, satuan kebahasaan, serta unsur paralinguistik dalam penyajian teks. Memahami bentuk, struktur, dan kaidah teks dalam genre cerita, faktual, dan tanggapan. Membandingkan dan menganalisis teks dalam genre cerita, faktual, dan tanggapan. Menemukan makna teks dalam genre faktual, tanggapan, 106 Ruang Lingkup Materi Bentuk teks genre cerita (teks cerita sejarah, novel), faktual (berita), dan tanggapan (teks iklan, editorial/opini). Struktur dan fitur bahasa teks genre cerita (teks anekdot, pantun, cerita ulang ), faktual ( laporan hasil observasi, prosedur kompleks, eksplanasi kompleks), dan tanggapan (teks negosiasi). Konteks budaya dan situasi yang melatarbelakangi lahirnya sebuah teks. Satuan bahasa pembentuk teks: klausa, kalimat inti, kalimat tunggal, kalimat majemuk. Penanda kebahasaan dalam teks.
Tingkat Kompetensi Kompetensi dan cerita. Mengklasifikasi teks dalam genre cerita, faktual, dan tanggapan. Memilih teks dalam genre faktual, tanggapan, dan cerita untuk mengungkapkan gagasan. Menyajikan teks dalam genre faktual, tanggapan, dan cerita secara lisan dan tulis dan menyuntingnya. Mengabstraksi teks dalam genre faktual, tanggapan, dan cerita secara lisan dan tulis. Mengalihkan teks dalam genre faktual, tanggapan, dan cerita secara lisan dan tulis ke dalam bentuk lain. 107 Ruang Lingkup Materi Paralinguistik (lafal, kelantangan, intonasi, tempo, gestur, dan mimik).
3.2. Muatan Bahasa dan Sastra Indonesia untuk Peminatan pada SMA/MA/SMALB/PAKET C. Tingkat Kompetensi Ruang Lingkup Kompetensi Materi Tingkat Memiliki perilaku Struktur teks genre Pendidikan jujur, tanggung cerita (teks cerita Menengah jawab, peduli, dan pendek, biografi, drama, (Kelas X-XII) responsif dalam novel, hikayat, cerita menggunakan pengalaman, puisi), bahasa Indonesia genre faktual untuk menanggapi (argumentasi, fenomena alam dan eksplanasi, eksposisi) sosial dan genre tanggapan (teks memperdalam kajian pendapat narasumber). ilmu. Konteks budaya, norma, Mengenal konteks serta konteks sosial budaya dan konteks yang melatarbelakangi sosial, satuan lahirnya jenis teks. kebahasaan, serta Satuan bahasa unsur paralinguistik pembentuk teks dalam penyajian Penanda kebahasaan teks. dalam teks. Memahami teks Paralinguistik (lafal, dalam genre faktual, kelantangan, intonasi, tanggapan, dan tempo, gestur, dan cerita. mimik). Mengidentifikasi isi Kebahasaan: hakikat dan menganalisis bahasa, bunyi bahasa, teks dalam genre unsur segmental dan faktual, tanggapan, suprasegmental, dan cerita. perkembangan bahasa Menemukan makna Indonesia, kedudukan teks dalam genre dan fungsi bahasa faktual, tanggapan, Indonesia, kaidah dasar dan cerita. (tentang kata, frasa, 108
Tingkat Kompetensi Kompetensi Menyajikan teks dalam genre faktual, tanggapan, dan cerita secara lisan dan tulis. Menerapkan tata bahasa Indonesia dalam berbagai jenis teks. Menemukan karakteristik berbagai jenis sastra. Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, peduli, dan responsif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk menanggapi fenomena alam dan sosial dan memperdalam kajian ilmu. Mengenal konteks budaya dan konteks sosial, satuan kebahasaan, serta unsur paralinguistik dalam penyajian teks. Memahami teks dalam genre faktual, tanggapan, dan cerita. 109 Ruang Lingkup Materi klausa, dan kalimat), relasi makna. Kesastraan: karakteristik puisi lama dan puisi baru, karakteristik prosa lama dan prosa baru, jenis drama, sinopsis novel, resensi novel, drama, dan film. Struktur teks genre cerita (teks cerita pendek, biografi, drama, novel, hikayat, cerita pengalaman, puisi), genre faktual (argumentasi, eksplanasi) genre tanggapan(teks pendapat narasumber). Konteks budaya, norma, serta konteks sosial yang melatarbelakangi lahirnya jenis teks. Satuan bahasa pembentuk teks. Penanda kebahasaan dalam teks. Paralinguistik (lafal, kelantangan, intonasi, tempo, gestur, dan mimik).
Tingkat Kompetensi Kompetensi Mengidentifikasi isi dan menganalisis teks dalam genre faktual, tanggapan, dan cerita. Menemukan makna teks dalam genre faktual, tanggapan, dan cerita. Menyajikan teks dalam genre faktual, tanggapan, dan cerita secara lisan dan tulis. Menerapkan tata bahasa Indonesia dalam berbagai jenis teks. Menganalisis jenis- jenis sastra Indonesia. Menerapkan kesantunan berbahasa dalam beretorika dan berbicara di depan umum. 110 Ruang Lingkup Materi Kebahasaan: fungsi bahasa, struktur kalimat, pengembangan paragraf, penulisan karya ilmiah. Kesastraan: analisis puisi, analisis cerpen, konversi novel ke film. Kesantunan berbahasa: prinsip kesantunan, retorika dan prinsip retorika.
4. Muatan Matematika 4.1. Muatan Matematika pada SD/MI/SDLB/PAKET SMP/MTs/SMPLB/PAKET B, SMA/MA/SMALB/PAKET C, dan SMK/MAK. Tingkat Kompetensi Ruang Lingkup Kompetensi Materi Tingkat Menunjukkan sikap Bilangan asli dan Pendidikan positif bermatematika: pecahan sederhana. Dasar (Kelas I-VI) logis, cermat dan Geometri dan teliti, jujur, pengukuran sederhana. bertanggung jawab, Statistika sederhana. dan tidak mudah menyerah dalam menyelesaikan masalah, sebagai wujud implementasi kebiasaan dalam inkuiri dan eksplorasi matematika. Memiliki rasa ingin tahu, semangat belajar yang kontinu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar. Memahami penjumlahan dan pengurangan bilangan asli. Mengelompokkan benda menurut tampilan bentuknya Memahami efek 111 A,
Tingkat Kompetensi Kompetensi penambahan dan pengurangan dari kumpulan objek. Mengidentifikasi seluruh dan bagian dalam kehidupan sehari- hari. Menggunakan gambar atau foto untuk menyatakan sebuah informasi dan menjawab pertanyaan mengenainya. Menggunakan model konkret dalam penyelesaian masalah. Menunjukkan sikap positif bermatematika: logis, kritis, cermat dan teliti, jujur, bertanggung jawab, dan tidak mudah menyerah dalam menyelesaikan masalah, sebagai wujud implementasi kebiasaan dalam inkuiri dan eksplorasi matematika. Memiliki rasa ingin tahu, semangat belajar yang kontinu, rasa, percaya diri, dan 112 Ruang Lingkup Materi Bilangan bulat dan bilangan pecahan. Geometri (sifat dan unsur) dan Pengukuran (satuan standar). Statistika (pengumpulan dan penyajian data sederhana).
Tingkat Kompetensi Kompetensi ketertarikan pada matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar mengidentifikasi kemiripan dan perbedaan berbagai sudut. Menjelaskan pola bangun dalam kehidupan sehari-hari dan memberikan dugaan kelanjutannya berdasarkan pola berulang. Memahami penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dan pecahan. Mengelompokkan benda menurut bentuknya dan disertai justifikasi. Menyelesaikan masalah aritmetika sehari-hari sebagai penerapan pemahaman atas efek penambahan dan pengurangan. Menyadari objek dapat dipandang sebagai kesatuan dari bagian-bagiannya. 113 Ruang Lingkup Materi
Tingkat Kompetensi Kompetensi Memberikan interpretasi dari sebuah sajian informasi/data. Menggunakan model konkret dan simbolik atau strategi lain dalam penyelesaian masalah sehari-hari. Menunjukkan sikap positif bermatematika: logis, kritis, cermat dan teliti, jujur, bertanggung jawab, dan tidak mudah menyerah dalam menyelesaikan masalah, sebagai wujud implementasi kebiasaan dalam inkuiri dan eksplorasi matematika. Memiliki rasa ingin tahu, semangat belajar yang kontinu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar. Bersikap terbuka menghadapi perbedaan sudut pandang dan 114 Ruang Lingkup Materi Bilangan (termasuk pangkat dan akar sederhana). Geometri dan Pengukuran (termasuk satuan turunan). Statistika dan peluang.
Tingkat Kompetensi Kompetensi mengemukakan kemungkinan sudut pandang yang berbeda dari yang dimilikinya. Menemukan pola bangun datar untuk menarik kesimpulan atau menyusun bukti/justifikasi sederhana. Memahami penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian bilangan bulat dan pecahan. Mengelompokkan benda ruang menurut sifatnya. Memberi estimasi penyelesaian masalah dan membandingkannya dengan hasil perhitungan Memberikan visualisasi dan deskripsi proporsi dan menggunakannya dan penyelesaian masalah. Mengumpulkan data yang relevan dan 115 Ruang Lingkup Materi
Tingkat Kompetensi Tingkat Pendidikan Dasar (Kelas VII-IX) Kompetensi menyajikannya dalam bentuk tabel, gambar, daftar. Menggunakan simbol dalam pemodelan, mengidentifikasi informasi, menggunakan strategi lain bila tidak berhasil. Menunjukkan sikap logis, kritis, analitis, cermat dan teliti, bertanggung jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah. Memiliki rasa ingin tahu, semangat belajar yang kontinu, rasa percaya diri, dan ketertarikan pada matematika. Memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar. Memiliki sikap terbuka, objektif dalam interaksi kelompok maupun 116 Ruang Lingkup Materi Bilangan Rasional. Aljabar (pengenalan). Geometri (termasuk transformasi). Statistika dan Peluang. Himpunan.
Tingkat Kompetensi Kompetensi aktivitas sehari-hari. Memiliki kemampuan mengkomunikasikan gagasan matematika dengan jelas. Mengidentifikasi pola dan menggunakannya untuk menduga perumuman/aturan umum dan memberikan prediksi. Memahami konsep bilangan rasional dilengkapi operasi dan urutan. Mengenal bentuk aljabar sederhana (linear, kuadrat). Memanfaatkan interpretasi geometri fungsi kuadrat dalam menyelesaikan persamaan. Memahami konsep himpunan dan operasinya serta fungsi dan menyajikan (diagram, tabel, grafik). Memahami bangun datar berdasarkan sifat-sifat atau fitur- fitur (banyak sisi, keteraturan, ukuran), 117 Ruang Lingkup Materi
Tingkat Kompetensi Kompetensi dan transformasi yang menghubungkannya. Memberi estimasi penyelesaian masalah dan membandingkannya dengan hasil perhitungan. Menjelaskan dan memvisualisasikan pecahan yang ekuivalen. Membandingkan, memberi interpretasi berbagai metoda penyajian data. Memahami konsep peluang empirik. Menggunakan simbol dalam pemodelan, mengidentifikasi informasi, menggunakan strategi lain bila tidak berhasil. Menunjukkan sikap, logis, kritis, analitis, kreatif, cermat dan teliti, bertanggung jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah. 118 Ruang Lingkup Materi Aljabar. Geometri (termasuk bangun tidak beraturan). Statistika dan Peluang (termasuk metode statistik sederhana).
Tingkat Kompetensi Kompetensi Memiliki rasa ingin tahu, semangat belajar yang kontinu, rasa percaya diri, dan ketertarikan pada matematika. Memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar. Memiliki sikap terbuka, objektif dalam interaksi kelompok maupun aktivitas sehari-hari. Memiliki kemampuan mengkomunikasikan gagasan matematika dengan jelas. Mengidentifikasi kecenderungan dan menyajikannya dalam aturan bilangan (barisan dan deret) atau relasi lainnya. Memahami operasi pangkat, akar, bilangan dan kaitannya dengan konsep urutan. Mengenal dan berbagai 119 Ruang Lingkup Materi
Tingkat Kompetensi Kompetensi manipulasi/transform asi aljabar (mengkuadratkan dan memfaktorkan) dan menggunakannya dalam penyelesaian masalah seperti persamaan dan pertidaksamaan. Menggunakan konsep diskriminan dalam mengidentifikasi eksistensi solusi dan interpretasi geometrisnya. Mengelompokkan bangun datar menurut kesebangunan dan/atau kekongruenan. Memberi estimasi dengan menggunakan perhitungan mental dan sifat-sifat aljabar. Visualisasi dan deskripsi proporsi persentase, rasio, dan laju. Membandingkan, memberi interpretasi berbagai metoda penyajian termasuk penyajian data yang 120 Ruang Lingkup Materi
Tingkat Kompetensi Tingkat Pendidikan Menengah (Kelas X-XII) Kompetensi disertai statistik deskriptif. Memahami konsep peluang empirik dan teoritik. Menggunakan simbol dalam pemodelan, mengidentifikasi informasi, memilih strategi yang paling efektif. Menunjukkan sikap logis, kritis, analitis, kreatif, cermat dan teliti, bertanggung jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah. Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, semangat belajar yang kontinu, pemikiran reflektif, dan ketertarikan pada matematika. Memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, serta sikap kritis yang terbentuk melalui pengalaman belajar. 121 Ruang Lingkup Materi Bilangan Real. Aljabar. Geometri dan Transformasi. Dasar-dasar Trigonometri. Limit fungsi Aljabar. Matriks. Kombinatorika. Statistika dan Peluang. Turunan Fungsi Aljabar. Program Linear.
Tingkat Kompetensi Kompetensi Memiliki sikap terbuka, objektif, dan menghargai karya teman dalam interaksi kelompok maupun aktivitas sehari-hari. Memiliki kemampuan mengkomunikasikan gagasan matematika dengan jelas dan efektif. Menjelaskan pola dan menggunakannya untuk melakukan prediksi dan kecenderungan jangka panjang; menggunakannya untuk memprediksi kecenderungan (trend) atau memeriksa kesahihan argumen. Mengutarakan dan menggali sifat-sifat fungsi pangkat dan logaritma, dengan memanfaatkan hubungan saling inverse keduanya. Mengenal dan menggunakan sifat- sifat aljabar dalam menyelesaikan masalah sistem 122 Ruang Lingkup Materi
Tingkat Kompetensi Kompetensi persamaan dan pertidaksamaan, dibantu dengan teknik geometri, dan memberikan tafsiran geometrinya. Memahami dan menggunakan konsep operasi aljabar fungsi termasuk komposisi. Menggunakan sifat- sifat transformasi untuk menyelidiki kesebangunan dan kekongruenan dan menggunakannya untuk memahami perbandingan trigonometri. Memanfaatkan pendekatan koordinat dalam menyelesaikan masalah geometri (dan juga aljabar pada umumnya). Menggunakan konsep limit untuk memahami kecenderungan fungsi dan menghampiri fungsi. Menggunakan konsep turunan untuk memahami 123 Ruang Lingkup Materi
Tingkat Kompetensi Kompetensi kecenderungan dalam laju perubahan serta menggunakannya dalam pemodelan. Memberi estimasi dengan menggunakan perhitungan mental dan sifat-sifat aljabar dan data statistik. Pemanfaatan rasio dan proporsi dalam menyederhanakan (scaling) masalah, mengestimasi dan menghitung perubahan rasio (turunan). Membandingkan dan menilai keefektifan berbagai metoda penyajian data. Memahami dan menggunakan berbagai teknik menghitung, dengan prinsip perkalian sebagai prinsip perkalian sentral. Memahami konsep peluang yang didasarkan frekuensi relatif; memanfaatkan teknik kombinatorika dalam menentukan 124 Ruang Lingkup Materi
Tingkat Kompetensi Kompetensi peluang. Menentukan strategi penyelesaian masalah yang efektif, mengevaluasi hasil, dan melakukan perumuman. Menunjukkan sikap logis, kritis, analitis, kreatif, cermat dan teliti, bertanggung jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah. Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, semangat belajar yang kontinu, pemikiran reflektif dan ketertarikan pada matematika. Memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, serta sikap kritis yang terbentuk melalui pengalaman belajar. Memiliki sikap terbuka, objektif, dan menghargai karya teman dalam interaksi 125 Ruang Lingkup Materi Bilangan Real. Aljabar. Geometri Ruang. Bunga majemuk, Angsuran, Anuitas. Pertumbuhan, dan Peluruhan. Matriks dan Vektor.
Induksi matematika
Integral.
Logika.
Tingkat Kompetensi Kompetensi kelompok maupun aktivitas sehari-hari. Memiliki kemampuan mengkomunikasikan gagasan matematika dengan jelas dan efektif. Menggunakan pola untuk menjelaskan kecenderungan jangka panjang dan menggunakannya dalam konteks dunia nyata, dan memanfaatkannya dalam pemecahan masalah atau berargumentasi. Memahami konsep matriks dan operasinya dan menggunakannya dalam pemecahan masalah. Menganalisis sifat- sifat sederhana dari bangun ruang seperti diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal. Menggunakan konsep integral untuk memahami masalah akumulasi dan 126 Ruang Lingkup Materi
Tingkat Kompetensi Kompetensi menghampirinya, dengan penerapan misalnya pada masalah luas dan volume. Menggunakan hubungan turunan dan integral. Memberi estimasi dengan menggunakan perhitungan mental dan sifat-sifat aljabar, visualisasi geometris dan data statistik. Pemanfaatan rasio dan proporsi untuk menyederhanakan kompleksitas perhitungan, dan mengestimasi. Mengevaluasi penyajian data dengan cara membandingkan penyajian data, statistik, dan data aktual. Menentukan strategi penyelesaian masalah yang efektif, mengevaluasi hasil, dan melakukan perumuman 127 Ruang Lingkup Materi
4.2. Muatan Matematika untuk kelompok peminatan m a tematika dan ilmu-ilmu alam pada SMA/MA/SMALB/PAKET C Tingkat Ruang Lingkup Kompetensi Kompetensi Materi Tingkat Menunjukkan sikap Bilangan Real. Pendidikan logis, kritis, analitis, Eksponensial, Menengah kreatif, cermat dan Logaritma dan (Kelas X-XII) teliti, bertanggung Pertidaksamaannya. jawab, responsif, dan Aljabar. tidak mudah Geometri dan menyerah dalam Transformasi. memecahkan Fungsi dan Persamaan. masalah. Trigonometri. Memiliki rasa ingin Limit fungsi Aljabar. tahu, percaya diri, Matriks. semangat belajar yang Kombinatorika. kontinu, pemikiran Statistika dan Peluang. reflektif dan Turunan Fungsi ketertarikan pada Aljabar. matematika. Program Linear. Memiliki rasa percaya
Irisan Kerucut. pada daya dan kegunaan matematika, serta sikap kritis yang terbentuk melalui pengalaman belajar. Memiliki sikap terbuka, objektif, dan menghargai karya teman dalam interaksi kelompok maupun aktivitas sehari-hari. Memiliki kemampuan mengkomunikasikan 128
Tingkat Kompetensi Kompetensi gagasan matematika dengan jelas dan efektif. Menjelaskan pola dan menggunakannya untuk melakukan prediksi dan kecenderungan jangka panjang; menggunakannya untuk memprediksi kecenderungan atau memeriksa kesahihan argument. Mengutarakan dan menggali sifat-sifat fungsi pangkat dan logaritma, dengan memanfaatkan hubungan saling inverse keduanya. Menganalisis sifat grafik eksponensial dan logaritma, nilai mutlak dan memanfaatkannya dalam menyelesaikan persamaan logaritma, nilai mutlak. Mengenal dan menggunakan sifat- sifat aljabar dalam menyelesaikan masalah sistem 129 Ruang Lingkup Materi
Tingkat Kompetensi Kompetensi persamaan linear dan kuadrat dan pertidaksamaan linear dan kuadrat, dibantu dengan teknik geometri, dan memberikan tafsiran geometrinya. Memahami dan menggunakan konsep operasi aljabar fungsi termasuk komposisi. Menggunakan sifat- sifat transformasi untuk menyelidiki kesebangunan dan kekongruenan dan menggunakannya untuk memahami perbandingan trigonometri, persamaan trigonometri. Memanfaatkan pendekatan koordinat dalam menyelesaikan masalah geometri (dan juga aljabar pada umumnya). Memahami sifat geometri bidang yang menyangkut dalil titik berat segitiga, dalil intersep, dalil segmen 130 Ruang Lingkup Materi
Tingkat Kompetensi Kompetensi garis dan menggunakannya dalam membuktikan sifat geometri. Mendeskripsikan konsep fungsi trigonometri dan hubungan diantaranya. Memahami persamaan berbagai irisan kerucut dan grafiknya dan kaitannya. Menggunakan konsep limit untuk memahami kecenderungan fungsi dan menghampiri fungsi. Menggunakan konsep turunan untuk memahami kecenderungan dalam laju perubahan serta menggunakannya dalam pemodelan. Memberi estimasi dengan menggunakan perhitungan mental dan sifat-sifat aljabar dan data statistik. Pemanfaatan rasio dan proporsi dalam 131 Ruang Lingkup Materi
Tingkat Kompetensi Kompetensi menyederhanakan (scaling) masalah, mengestimasi dan menghitung perubahan rasio (turunan). Membandingkan dan menilai keefektifan berbagai metoda penyajian data. Memahami dan menggunakan berbagai teknik menghitung, dengan prinsip perkalian sebagai prinsip perkalian sentral. Memahami konsep peluang yang didasarkan frekuensi relatif; memanfaatkan teknik kombinatorika dalam menentukan peluang Menentukan strategi penyelesaian masalah yang efektif, mengevaluasi hasil, dan melakukan perumuman. Menunjukkan sikap logis, kritis, analitis, kreatif, cermat dan teliti, bertanggung 132 Ruang Lingkup Materi Aljabar. Bilangan Real. Aljabar. Geometri Ruang.
Tingkat Kompetensi Kompetensi jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah. Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika. Memiliki rasa percaya diri dan semangat belajar yang kontinu, pemikiran reflektif, kegunaan matematika, serta sikap kritis yang terbentuk melalui pengalaman belajar. Memiliki sikap terbuka, objektif, dan menghargai karya. Memiliki sikap terbuka, objektif, dan menghargai karya teman dalam interaksi kelompok maupun aktivitas sehari-hari. Memiliki kemampuan mengkomunikasikan gagasan matematika dengan jelas dan efektif. Menggunakan pola untuk menjelaskan 133 Ruang Lingkup Materi Bunga majemuk, Angsuran, Anuitas. Pertumbuhan, dan Peluruhan. Matriks dan Vektor.
Induksi matematika.
Integral dan Teknik
(Substitusi dan Parsial).
Logika dan Penyimpulan.
Tingkat Kompetensi Kompetensi kecenderungan jangka panjang dan menggunakannya dalam konteks dunia nyata, dan memanfaatkannya dalam pemecahan masalah atau berargumentasi. Memahami konsep matriks dan vektor serta operasinya skalar dan vektor (termasuk hasil kali titik, hasil kali silang) serta menggunakannya untuk menganalisis geometri bidang dan ruang. Menganalisis sifat- sifat sederhana dari bangun ruang seperti diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal, jarak antar objek geometri ruang. Menggunakan berbagai identitas trigonometri dalam penyelesaian masalah. Menggunakan konsep 134 Ruang Lingkup Materi
Tingkat Kompetensi Kompetensi integral untuk memahami masalah akumulasi dan menghampirinya, dengan penerapan misalnya pada masalah luas dan volume. Menggunakan hubungan turunan dan integral. Menentukan integral dengan teknik pengintegralan substitusi dan parsial. Memberi estimasi dengan menggunakan perhitungan mental dan sifat-sifat aljabar, visualisasi geometris dan data statistik. Pemanfaatan rasio dan proporsi untuk menyederhanakan kompleksitas perhitungan, dan mengestimasi. Mengevaluasi penyajian data dengan cara membandingkan penyajian data, statistik, dan data aktual. 135 Ruang Lingkup Materi
Tingkat Ruang Lingkup Kompetensi Kompetensi Materi Menentukan strategi penyelesaian masalah yang efektif, mengevaluasi hasil, da melakukan perumuman. 5. Muatan Ilmu Pengetahuan Alam 5.1. Muatan Ilmu Pengetahuan Alam pada SD/MI/SDLB/PAKET A dan SMP/MTs/SMPLB/PAKET B. Tingkat Ruang Lingkup Kompetensi Kompetensi Materi Tingkat Menunjukkan sikap Tubuh dan panca indra. Pendidikan ilmiah: rasa ingin Tumbuhan dan hewan. Dasar (Kelas I- tahu, jujur, logis, Sifat dan wujud benda- VI) kritis, dan disiplin benda sekitar. melalui IPA. Alam semesta dan Mengajukan kenampakannya. pertanyaan: apa, mengapa, dan bagaimana tentang alam sekitar. Melakukan pengamatan objek IPA dengan menggunakan panca indra . Menceritakan hasil pengamatan.
IPA dengan bahasa yang jelas. Menunjukkan sikap Bentuk luar tubuh ilmiah: rasa ingin hewan dan tumbuhan. 136
Tingkat Kompetensi Kompetensi tahu, jujur, logis, kritis, dan disiplin melalui IPA. Mengajukan pertanyaan: apa, mengapa, dan bagaimana tentang alam sekitar. Melakukan pengamatan objek IPA dengan menggunakan panca indra dan alat sederhana. Mencatat dan menyajikan data hasil pengamatan alam sekitar secara sederhana. Melaporkan hasil pengamatan alam sekitar secara lisan dan tulisan secara sederhana. Mendeskripsikan konsep IPA berdasarkan hasil pengamatan. Menunjukkan sikap ilmiah: rasa ingin tahu, jujur, logis, kritis, disiplin, dan tanggung jawab melalui IPA. 137 Ruang Lingkup Materi Daur hidup makhluk hidup. Perkembangbiakan tanaman. Wujud benda. Gaya dan gerak. Bentuk dan sumber energi dan energi alternatif. Rupa bumi dan perubahannya. Lingkungan, alam semesta, dan sumber daya alam.
Iklim dan cuaca. Rangka dan organ tubuh manusia dan hewan. Makanan, rantai makanan, dan keseimbangan
Tingkat Kompetensi Tingkat Pendidikan Dasar (Kelas VII-IX) Kompetensi Mengajukan pertanyaan: apa, mengapa, dan bagaimana tentang alam sekitar. Melakukan pengamatan objek IPA dengan menggunakan panca indra dan alat sederhana. Menyajikan data hasil pengamatan alam sekitar dalam bentuk tabel atau grafik. Membuat kesimpulan dan melaporkan hasil pengamatan alam sekitar secara lisan dan tulisan secara sederhana. Menjelaskan konsep dan prinsip IPA. Memiliki sikap ilmiah: rasa ingin tahu, logis, kritis, analitis, jujur, dan tanggung jawab melalui IPA. Mengajukan pertanyaan tentang fenomena IPA, melaksanakan percobaan, mencatat 138 Ruang Lingkup Materi ekosistem. Perkembangbiakan makhluk hidup. Penyesuaian diri makhluk hidup pada lingkungan. Kesehatan dan sistem pernafasan manusia. Perubahan dan sifat benda. Hantaran panas, listrik dan magnet. Tata surya. Campuran dan larutan. Ciri-ciri dan klasifikasi makhluk hidup, sistem organisasi kehidupan. Sistem pernafasan, pencernaan, peredaran darah, struktur rangka, otot, struktur dan fungsi sistem ekskresi pada manusia. Fotosintesis, respirasi, dan struktur jaringan
Tingkat Kompetensi Kompetensi dan menyajikan hasil penyelidikan dalam bentuk tabel dan grafik, menyimpulkan, serta melaporkan hasil penyelidikan secara lisan maupun tertulis untuk menjawab pertanyaan tersebut. Memahami konsep dan prinsip IPA serta saling keterkaitannya dan diterapkan dalam menyelesaikan masalah. Memiliki sikap ilmiah: rasa ingin tahu, logis, kritis, analitis, jujur, dan tanggung jawab melalui IPA. Mengajukan pertanyaan tentang fenomena IPA, merumuskan hipotesis, mendesain dan melaksanakan percobaan, mencatat dan menyajikan 139 Ruang Lingkup Materi tumbuhan. Perubahan fisika dan kimia, karakteristik zat, sifat bahan dan pemanfaatannya. Pengukuran, gerak, gaya, tekanan, energi, dan usaha. Getaran, gelombang, bunyi, cahaya, dan alat optik. Suhu dan kalor. Zat aditif makanan, zat adiktif dan psikotropika. Struktur bumi dan tata surya.
Interaksi antar makhluk hidup dan lingkungan, pencemaran dan pemanasan global. Sistem reproduksi manusia, tumbuhan, dan hewan. Pewarisan sifat. Tanah dan organism yang hidup di dalamnya. Kelistrikan, kemagnetan, dan induksi elektromagnetik. Partikel penyusun atom dan molekul. Pertumbuhan
Tingkat Ruang Lingkup Kompetensi Kompetensi Materi hasil penyelidikan penduduk dan dalam bentuk tabel dampaknya bagi dan grafik, lingkungan. menyimpulkan, serta Produk bioteknologi dan melaporkan hasil penerapannya dalam penyelidikan secara produksi pangan. lisan maupun Produk teknologi yang tertulis untuk merusak dan ramah menjawab lingkungan. pertanyaan tersebut. Memahami konsep dan prinsip IPA serta saling keterkaitannya dan diterapkan dalam menyelesaikan masalah dalam kehidupan. 5.2. Muatan Biologi untuk kelompok peminatan matematika dan ilmu- ilmu alam pada SMA/MA/SMALB/PAKET C Tingkat Kompetensi Ruang Lingkup Kompetensi Materi Tingkat Memahami ruang Keanekaragaman Pendidikan lingkup biologi dan hayati Indonesia. Menengah aplikasinya di era Ciri dan karakteristik (Kelas X-XII) konseptual abad XXI virus, archaebateria dan menerapkannya dan eubactaeria, dalam perencanaan protista, jamur, karir di masa depan. tumbuhan, hewan Menerapkan proses invertebrata dan kerja ilmiah dan peranannya dalam keselamatan kerja di kehidupan. 140
Tingkat Kompetensi Kompetensi laboratorium biologi dalam pengamatan dan percobaan untuk memahami permasalahan biologi pada berbagai objek dan bioproses, serta mengaitkan biologi dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat di abad XXI. Mengkomunikasikan hasil pengamatan dan percobaan secara lisan melalui berbagai media dan secara tulisan dengan bentuk laporan dengan menggunakan kaidah penulisan yang benar. Menyajikan data berbagai objek dan bioproses berdasarkan pengamatan dan percobaan dengan menerapkan prosedur ilmiah dan memperhatikan aspek keselamatan kerja. Menerapkan prinsip, konsep, dan hukum dalam bidang biologi untuk memecahkan 141 Ruang Lingkup Materi Ekologi: ekosistem, aliran energi, siklus/daur biogeokimia, dan interaksi dalam ekosistem. Perubahan lingkungan/iklim dan daur ulang limbah. Sel, struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada tumbuhan dan hewan pada sistem gerak, sirkulasi, pencernaan, pernapasan/ respirasi, ekskresi, koordinasi, reproduksi, dan sistem pertahanan tubuh.
Tingkat Kompetensi Kompetensi permasalahan nyata dan lingkungan hidup. Menganalisis berbagai keanekaragaman hayati di Indonesia, bioproses yang berlangsung pada berbagai tingkat organisasi seluler pada sistem hidup, menganalisis perilaku negatif dan dampak dari perubahan lingkungan terhadap kehidupan. Menunjukkan kemampuan metakognitif terhadap permasalahan pada berbagai objek dan tingkat organisasi kehidupan dan menerapkannya dalam kehidupan sebagai warga negara yang baik dan wujud cinta tanah air dan bangsa. Menerapkan proses kerja ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium biologi dalam pengamatan dan percobaan, untuk memahami permasalahan biologi pada berbagai objek dan 142 Ruang Lingkup Materi Struktur dan fungsi DNA, gen dan kromosom dalam pembentukan dan pewarisan sifat serta regulasi proses pada mahluk hidup. Proses kelangsungan hidup di bumi melalui
Tingkat Kompetensi Kompetensi bioproses, serta mengaitkan biologi dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat di abad XII. Mengkomunikasikan hasil pengamatan dan percobaan secara lisan melalui berbagai media dan secara tulisan dengan bentuk laporan menggunakan kaidah penulisan yang benar. Menyajikan data berbagai objek dan bioproses berdasarkan pengamatan dan percobaan dengan menerapkan prosedur ilmiah dan memperhatikan aspek keselamatan kerja. Menerapkan prinsip, konsep, dan hukum dalam bidang biologi untuk memecahkan permasalahan nyata yang relevan, serta permasalahan lingkungan hidup. Memahami struktur dan fungsi enzim dan materi genetik dalam bioproses dan pewarisan sifat 143 Ruang Lingkup Materi mutasi dan evolusi. Penerapan bioproses pada bioteknologi.
Tingkat Kompetensi Kompetensi pada makhluk hidup, serta kelangsungan hidup organisme di bumi melalui proses mutasi dan evolusi dengan melakukan investigasi literatur dan mengkomunikasikannya secara lisan dan tulisan. Menganalisis dan menyajikan data tentang aplikasi bioproses pada bioteknologi di berbagai bidang kehidupan dan menyajikannya secara lisan dan tulisan. Menunjukkan kemampuan metakognitif terhadap proses metabolisme, pewarisan sifat, dan kelangsungan hidup di bumi dan menerapkannya dalam kehidupan sebagai warga negara yang baik dan wujud cinta tanah air dan bangsa. 144 Ruang Lingkup Materi
5.3. Muatan Fisika untuk kelompok peminatan matematika dan ilmu- ilmu alam pada SMA/MA/SMALB/PAKET C. Tingkat Ruang Lingkup Kompetensi Kompetensi Materi Tingkat Mengembangkan sikap Hakikat fisika dan Pendidikan rasa ingin tahu, jujur, pengukuran Memengah tanggung jawab, logis, besaran fisis. (Kelas X-XII) kritis, analitis, dan kreatif Kinematika gerak. melalui pembelajaran Dinamika gerak. fisika. Elastisitas dan Merumuskan hukum Hooke. permasalahan yang Fluida statik dan berkaitan dengan dinamik. fenomena fisika benda, Suhu, kalor, gejala merumuskan hipotesis, pemanasan global mendesain dan (penyebab, dampak, melaksanakan dan solusi eksperimen, melakukan pemecahan). pengukuran secara teliti, Teori inetik gas. mencatat dan menyajikan Persamaan hasil dalam bentuk tabel gelombang. dan grafik, Cahaya dan alat- menyimpulkan, serta alat optik. melaporkan hasilnya Bunyi. secara lisan maupun tertulis. Menganalisis konsep, prinsip, dan hukum mekanika, fluida, termodinamika, gelombang, dan optik serta menerapkan metakognisi dalam menjelaskan fenomena alam dan penyelesaian 145
Tingkat Kompetensi Kompetensi masalah kehidupan. Memodifikasi atau merancang proyek sederhana berkaitan dengan penerapan konsep mekanika, fluida, termodinamika, gelombang, atau optik. Mengembangkan sikap rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, logis, kritis, analitis, dan kreatif melalui pembelajaran fisika. Merumuskan permasalahan yang berkaitan dengan fenomena fisika, merumuskan hipotesis, mendesain dan melaksanakan eksperimen, melakukan pengukuran secara teliti, mencatat dan menyajikan hasil dalam bentuk tabel dan grafik, menyimpulkan, serta melaporkan hasilnya secara lisan maupun tertulis. Menganalisis konsep, prinsip, dan hukum kelistrikan, kemagnetan, dan fisika modern serta 146 Ruang Lingkup Materi Rangkaian listrik searah (DC). Rangkaian arus bolak-balik (AC).
Induksi Faraday.
Radiasi elektromagnetik.
Teknologi digital.
Konsep dan fenomena kuantum.
Inti atom,
radioaktivitas,
dan pemanfaatannya
dalam kehidupan.
Tingkat Ruang Lingkup Kompetensi Kompetensi Materi menerapkan metakognisi dalam menjelaskan fenomena alam dan penyelesaian masalah kehidupan. Menciptakan produk sederhana berkaitan dengan penerapan konsep kelistrikan dan/atau kemagnetan. 5.4. Muatan Kimia untuk kelompok peminatan matematika dan ilmu- ilmu alam pada SMA/MA/SMALB/PAKET C Tingkat Kompetensi Ruang Lingkup Kompetensi Materi Tingkat Mengembangkan sikap Hakikat dan peran Pendidikan ilmiah: rasa ingin tahu, kimia Menengah berpikir logis dan analitis, dalamkehidupan. (Kelas X-XII) tekun, ulet, jujur, disiplin, Struktur atom dan tanggung jawab, dan peduli Sistem periodik. melalui kimia.
Ikatan kimia dan Memahami struktur atom Bentuk molekul. dan molekul, ikatan kimia, Larutan elektrolit sifat fisik dan kimia unsur, dan larutan non- keperiodikan sifat unsur, elektrolit. dan dapat mengkaitkan Konsep reaksi struktur atom, jenis ikatan, oksidasi reduksi struktur molekul dan dan bilangan interaksi antar molekul oksidasi. dengan sifat fisik dan Tatanama senyawa kimianya yang teramati. anorganik dan Menerapkan hukum- organik. hukum dasar kimia, Stoikiometri. 147
Tingkat Kompetensi Kompetensi energetika, kinetika dan kesetimbangan untuk menjelaskan fenomena yang terkait seperti kespontanan reaksi dan faktor-faktor yang mempengaruhi jalannya suatu reaksi. Merancang dan melakukan percobaan kimia yang mencakup perumusan masalah, mengajukan hipotesis, menentukan variabel, memilih instrumen, mengumpulkan, mengolah dan menganalisis data, menarik kesimpulan, dan mengkomunikasikan hasil percobaan secara lisan dan tertulis. Menganalisis dan menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan sifat-sifat molekul, reaksi kimia, kesetimbangan kimia, kinetika kimia, dan energetika, serta menerapkan pengetahuan ini pada berbagai bidang ilmu dan teknologi. Mengembangkan sikap ilmiah: rasa ingin tahu, 148 Ruang Lingkup Materi Termokimia. Laju reaksi. Kesetimbangan kimia. Sifat larutan asam basa dan pH larutan. Kesetimbangan Ion. Sifat koligatif larutan.
Tingkat Kompetensi Kompetensi berpikir logis dan analitis, tekun, ulet, jujur, disiplin, tanggung jawab, dan peduli melalui kimia. Menerapkan prinsip- prinsip dasar kimia, struktur dan energetika untuk menganalisis feneomena fisik dan kimia yang berkaitan dengan sifat fisik larutan, interaksi energi listrik dengan perubahan kimia, dan sifat fisikokimia unsur dan senyawa. Menjelaskan berlakunya prinsip- prinsip dasar kimia dalam fenomena alam dan pada produk. 149 Ruang Lingkup Materi Redoks dan elektrokimia. Unsur-unsur golongan gas mulia, halogen, alkali dan alkali tanah, periode 3. Unsur golongan transisi periode 4 dan senyawanya. Senyawa alkana dan derivat (halo alkana, alkanol, alkoksi alkana, alkanal, alkanon, asam alkanoat, dan alkil alkanoat). Benzena dan turunannya. Makromolekul (polimer, karbohidratdan protein). Lemak. Hidrokarbon dan minyak bumi. Sistem koloid.
6. Muatan Ilmu Pengetahuan Sosial 6.1. Muatan Ilmu Pengetahuan Sosial pada SD/MI/SDLB/PAKET A dan SMP/MTs/SMPLB/PAKET B. Tingkat Ruang Lingkup Kompetensi Kompetensi Materi Tingkat Menunjukkan perilaku Manusia, tempat, dan Pendidikan sosial dan budaya yang lingkungan Dasar (mulai mencerminkan jatidiri Wilayah geografis Kelas IV-VI) bangsa Indonesia. tempat tinggal Mengenal konsep ruang, bangsa Indonesia. waktu, dan aktifitas Konektivitas dan manusia dalam kehidupan interaksi sosial sosial, budaya, dan kehidupan bangsa ekonomi. di wilayah negara Menceritakan hasil Indonesia. eksplorasi mengenai kehidupan bangsa Waktu, keberlanjutan, Indonesia. dan perubahan Perkembangan kehidupan bangsa Indonesia dalam waktu sejak masa praaksara hingga masa Islam. Sistem sosial dan budaya Kehidupan manusia dan kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya masyarakat dan bangsa Indonesia. 150
Tingkat Kompetensi Kompetensi Menceritakan keberadaan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat. Menunjukkan perilaku sosial dan budaya yang mencerminkan jati diri dirinya sebagai warganegara Indonesia. Menjaga kelestarian lingkungan hidup secara bijaksana dan bertanggung jawab. Meneladani tindakan heroik pemimpin bangsa, dalam kehidupan sosial dan budaya bangsa Indonesia. Menceritakan hasil eksplorasi mengenai kehidupan bangsa Indonesia. 151 Ruang Lingkup Materi Perilaku ekonomi dan kesejahteraan Kehidupan ekonomi masyarakat. Indonesia yang bertanggung jawab. Manusia, tempat, dan lingkungan Konektivitas antar ruang dan penanggulangan permasalahan lingkungan hidup secara bijaksana dalam kehidupan bangsa Indonesia. Waktu, keberlanjutan, dan perubahan Perkembangan kehidupan bangsa Indonesia dari masa penjajahan, masa pergerakan kemerdekaan sampai awal Reformasi dalam menegakkan dan membangun kehidupan berbangsa dan
Tingkat Kompetensi Tingkat Pendidikan Menengah (Keels VII-IX) Kompetensi Memahami aspek keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu dalam lingkup regional dan nasional pada perubahan dan keberlanjutan kehidupan masyarakat Indonesia pada zaman praaksara sampai zaman pergerakan kebangsaan. Memahami jenis, fungsi, dan peran kelembagaan dinamika interaksi sosial dalam mendukung keberlanjutan kehidupan masyarakat. 152 Ruang Lingkup Materi bernegara. Sistem sosial dan budaya. Norma, lembaga, dan politik dalam kehidupan sosial dan budaya bangsa Indonesia. Perilaku ekonomi dan kesejahteraan. Kehidupan perekonomian masyarakat dan negaraIndonesia sebagai perwujudan rasa nasionalisme. Manusia, tempat, dan lingkungan Keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu dalam lingkup regional keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu dalam lingkup nasional. Keberlanjutan, perubahan dan waktu Sspek geografis, ekonomi, budaya,
Tingkat Kompetensi Kompetensi Mengemukakan pendapat mengenai masalah sosial masyarakat Indonesia dalam lingkup regional dan nasional, serta mampu memecahkan masalah sosial sederhana melalui dinamika interaksi sosial dilingkungan sekitarnya. Memahami aspek keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu dalam mewujudkan kesatuan wilayah Nusantara yang mencakup perubahan dan keberlanjutan kehidupan masyarakat Indonesia pada zaman pergerakan kemerdekaan sampai masa 153 Ruang Lingkup Materi pendidikan dan politik. Zaman praaksara, zaman Hindu- Buddha dan zaman Islam. Zaman penjajahan dan zaman pergerakan kebangsaan. Sistem sosial dan budaya Jenis, fungsi dan peran kelembagaan sosial, budaya ekonomi, dan politik. Dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi. Manusia, tempat, dan lingkungan Keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu dalam mewujudkan kesatuan wilayah Nusantara. Keberlanjutan,
Tingkat Ruang Lingkup Kompetensi Kompetensi Materi kini. perubahan, dan Memahami manfaat waktu kelembagaan dan landasan Aspek geografis, dinamika interaksi sosial ekonomi, budaya, dalam mendukung pendidikan dan keberlanjutan kehidupan politik. masyarakat. Zaman pergerakan Mengemukakan pendapat kemerdekaan dan mengenai masalah sosial masa kini. masyarakat Indonesia dalam mewujudkan Sistem sosial dan kesatuan wilayah budaya. Nusantara, serta mampu Manfaat mengatasi masalah sosial kelembagaan di lingkungan sekitarnya sosial, budaya, melalui alternatif tindakan ekonomi, dan nyata sebagai bentuk politik. partisipasi dalam Landasan kehidupan berbangsa dan dinamika interaksi bernegara. manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi. 6.2. Muatan Sejarah Indonesia untuk Kelompok Wajib pada SMA/MA/SMALB/PAKET C dan SMK/MAK. Tingkat Ruang Lingkup Kompetensi Kompetensi Materi Tingkat
Memahami nilai-nilai yang Prinsip dasar ilmu Pendidikan terkandung dalam suatu sejarah. Menengah peristiwa sejarah. Zaman Kuno. (Kelas X-XII) Meneladani kepemimpinan Zaman tokoh sejarah dalam Pertengahan. 154
Tingkat Kompetensi Kompetensi kehidupan masa kini. Membangun semangat kebangsaan, persatuan, dan kesatuan. Menganalisis peristiwa sejarah berdasarkan hubungan sebab- akibat. Menulis cerita sejarah. Mengamalkan keteladanan dari tokoh sejarah dalam kehidupan masa kini. Menunjukkan sikap peduli terhadap benda-benda peninggalan sejarah. Mengevaluasi suatu peristiwa sejarah berdasarkan kesahihan sumber dan penafsiran penulisnya. Melakukan penelitian sederhana tentang suatu peristiwa sejarah. Menulis cerita sejarah. 155 Ruang Lingkup Materi Zaman Pergerakan Daerah. Zaman Modern. Tokoh sejarah. Demokrasi Liberal. Demokrasi Terpimpin. Orde Baru. Reformasi.
Indonesia dalam Konteks pergaulan dunia.
6.3. Muatan Geografi untuk Peminatan Ilmu-ilmu Sosial pada SMA/MA/SMALB/PAKET C dan SMK/MAK. Tingkat Ruang Lingkup Kompetensi Kompetensi Materi Tingkat Menjelaskan konsep dasar, Pengetahuan dasar Pendidikan prinsip, dan pendekatan geografi. Menengah Geografi. Pola persebaran (Kelas X-XII) Menganalisis unsur-unsur spasial serta geosfer, pola persebaran dinamika litosfer, spasial, serta dinamikanya. atmosfer, hidrosfer, Menganalisis pola dan antroposfer. persebaran spasial, serta Mitigasi dan dinamika sumber daya adaptasi bencana. alam dan sumber daya Persebaran sumber manusia di Indonesia dan daya alam dan dunia. sumber daya Menganalisis upaya-upaya manusia di pelestarian lingkungan Indonesia dan hidup dan pembangunan dunia. berkelanjutan. Pelestarian Mengamati, menganalisis, lingkungan hidup merancang, dan dan pembangunan mengkomunikasikan kajian berkelanjutan dan atau penelitian berbagai gejala geosfer. Menganalisis peta, citra
Informasi penginderaan jauh, dan keruangan gejala Sistem Informasi Geografis dalam bentuk Peta, (SIG) serta pemanfaatannya Citra penginderaan dalam pembangunan jauh, dan Sistem nasional. Informasi Geografis Menganalisis Pola (SIG), dan persebaran dan interaksi pemanfaatannya keruangan antara desa dan dalam kota, kaitannya dengan pembangunan 156
Tingkat Ruang Lingkup Kompetensi Kompetensi Materi pembangunan wilayah. nasional. Menganalisis kerjasama Pola persebaran antar wilayah di dalam dan interaksi Negara dan kerjasama keruangan antara internasional untuk desa dan kota. terjalinnya hubungan yang Kerjasama antar saling menguntungkan. wilayah di dalam Mengamati, menganalisis, negara dan merancang, melaksanakan kerjasama kajian, serta mengevaluasi internasional untuk kerjasama antar wilayah terjalinnya yang saling hubungan yang menguntungkan. saling
menguntungkan. 6.4. Muatan Sejarah untuk kelompok Peminatan Ilmu-ilmu Sosial pada SMA/MA/SMALB/PAKET C Tingkat Kompetensi Ruang Lingkup Kompetensi Materi Tingkat Menghayati makna suatu Cara Berpikir Pendidikan peristiwa sejarah untuk Sejarah. Menengah kehidupan masa kini. Prinsip dasar ilmu (Kelas X-XII) Meneladani sikap dan sejarah. keteladanan tokoh sejarah Peradaban awal dalam pergaulan di manusia. masyarakat. Perkembangan Mengevaluasi suatu negara-negara peristiwa sejarah tradisional di berdasarkan kesahihan Indonesia. sumber dan bias penafsiran Revolusi besar sejarawan. dunia dan Mengkaji peristiwa masa pengaruhnya. kini berdasarkan latar Heroisme dan 157
Tingkat Kompetensi Kompetensi belakang sejarah. Menulis suatu peristiwa sejarah dari sumber yang memiliki penafsiran yang sama. Menerapkan perilaku keteladanan tokoh sejarah. Mengembangkan kegiatan pemeliharaan benda-benda peninggalan sejarah. Menerapkan prosedur penelitian sejarah. Menggunakan konsep- konsep sejarah secara kritis dalam mengevaluasi sebuah karya sejarah. Mengevaluasi penafsiran sejarah dari sejarawan yang berbeda sudut pandang dan penafsiran sejarahnya. Merekonstruksi peristiwa sejarah berdasarkan sumber sejarah yang berbeda dalam tafsiran sejarah. 158 Ruang Lingkup Materi kebangsaan Indonesia. Proklamasi dan perkembangan negara kebangsaan Indonesia. Dunia pada masa Perang Dingin dan perubahan politik global. Perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia.
Indonesia pada masa Orde Baru dan Reformasi.
Indonesia dan Dunia pada masa Revolusi Teknologi Informasi dan Komunikasi.
6.5. Muatan Sosiologi untuk kelompok Peminatan Ilmu-ilmu Sosial pada SMA/MA/SMALB/PAKET C. Tingkat Ruang Lingkup Kompetensi Kompetensi Materi Tingkat Membangun toleransi dan
Individu, kelompok Pendidikan empati dalam hubungan dan hubungan Menengah sosial. sosial. (Kelas X-XII) Memiliki tanggung jawab Ragam kelompok publik serta menjunjung sosial di dalam tinggi keharmonisan sosial. masyarakat. Mengamati dan Masalah sosial, menganalisis masalah- konflik, kekerasan masalah sosial. dan Melaksanakan prosedur penyelesaiannya, dan mengkomunikasikan serta kesetaraan kajian dan atau penelitian dalam berbagai gejala sosial. keberagaman. Metode penelitian sosial. Membangun toleransi dan Perubahan sosial empati sosial dengan dan globalisasi. penyesuaian diri terhadap Ketimpangan perubahan global. sosial dan Mengamati dan pemberdayaan menganalisis ketimpangan komunitas. sosial dengan solusi pemecahannya. Melaksanakan prosedur kajian untuk praktik pemberdayaan komunitas. Mengevaluasi praktik pemberdayaan komunitas dan merumuskan alternatif solusinya. 159
6.6. Muatan Ekonomi untuk kelompok Peminatan Ilmu-ilmu Sosial pada SMA/MA/SMALB/PAKET C. Tingkat Ruang Lingkup Kompetensi Kompetensi Materi Tingkat Memahami dan menyajikan Konsep dasar ilmu Pendidikan konsep ilmu ekonomi, ekonomi Menengah prinsip ekonomi, Prinsip ekonomi. (Kelas X-XII) permasalahan ekonomi, Permasalahan peran pelaku kegiatan ekonomi. ekonomi, serta pasar dan Pelaku ekonomi. terbentuknya harga pasar. Memahami dan menyajikan Pasar uang dan pasar peran bank, lembaga modal keuangan bukan bank, bank sentral dan Otoritas Pengelolaan koperasi Jasa Keuangan (OJK), Pembangunan serta menyimulasikan ekonomi sistem pembayaran dan Pertumbuhan alat pembayaran. ekonomi. Memahami dan Ketenagakerjaan menerapkan konsep Pendapatan manajemen, koperasi dan nasional. pengelolaan koperasi. APBN. Memahami dan menyajikan APBD. konsep pembangunan Pajak. ekonomi dan pertumbuhan
Inflasi. ekonomi. Kebijakan moneter Menganalisis dan dan fiskal. menyajikan hasil analisis Perdagangan ketenagakerjaan, internasional. pendapatan nasional, Kerjasama ekonomi APBN dan APBD, serta internasional. peran, fungsi dan manfaat pajak dalam pembangunan. 160
Tingkat Kompetensi Kompetensi Menganalisis dan menyajikan perhitungan indeks harga dan inflasi, serta kebijakan moneter dan fiskal. Menganalisis dan mengevaluasi peran pelaku ekonomi dan pasar modal dalam sistem perekonomian Indonesia. Memahami konsep dan mengevaluasi kebijakan perdagangan internasional dan kerjasama ekonomi internasional. Memahami konsep akuntansi sebagai sistem informasi dan menyajikan persamaan dasar akuntansi. Memahami konsep dan mampu menerapkan siklus akuntansi perusahaan jasa dan dagang. 161 Ruang Lingkup Materi Sistem akuntansi Sistem informasi akuntansi. Persamaan dasar akuntansi. Siklus akuntansi perusahaan jasa. Siklus akuntansi perusahaan dagang.
7. Muatan Bahasa Inggris 7.1. Muatan Bahasa Inggris pada SMP/MTs/SMPLB/PAKET B dan SMA/MA/SMALB/PAKET C. Tingkat Kompetensi Ruang Lingkup Kompetensi Materi Tingkat Mengidentifikasi fungsi Teks-teks: label Pendidikan sosial, struktur teks dan nama, daftar Dasar (Kelas unsur kebahasaan dari barang, instruksi, VII-IX) teks sangat pendek dan rambu, tanda sederhana. peringatan, Berkomunikasi secara undangan pribadi, interpersonal, ucapan selamat, transaksional, dan recount, fungsional tentang diri pengumuman, sendiri, keluarga, orang naratif, deskriptif, lain, dan objek yang dan lagu, dalam kongkrit dan imajinatif, wacana yang terdekat dengan interpersonal, kehidupan dan kegiatan transaksional, dan siswa sehari-hari di fungsional pada rumah, sekolah, dan tataran literasi masyarakat. fungsional. Menyusun teks lisan Struktur teks dan tulis, sangat pendek interpersonal, dan sederhana, dengan transaksional, dan menggunakan struktur fungsional. teks secara urut dan Keterampilan runtut serta unsur mendengarkan, kebahasaan secara berbicara, akurat dan berterima. membaca, dan menulis teks interpersonal, transaksional, dan fungsional yang tercakup. 162
Tingkat Kompetensi Kompetensi Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks pendek dan sederhana. Berkomunikasi secara interpersonal, transaksional, dan fungsional tentang diri sendiri, keluarga, orang lain, dan objek kongkrit dan imajinatif, yang terdekat dengan kehidupan dan kegiatan siswa sehari-hari di rumah, sekolah, dan masyarakat. Menyusun teks lisan dan tulis, pendek dan sederhana 163 Ruang Lingkup Materi Unsur-unsur kebahasaan. Frasa sangat pendek dan sederhana. Modalitas: dengan batasan makna yang jelas. Teks-teks: factual report, ilmiah, prosedur, naratif, dan iklan, dalam wacana interpersonal, transaksional, dan fungsional pada tataran literasi fungsional. Struktur teks interpersonal, transaksional, dan fungsional. Keterampilan mendengarkan, berbicara,
Tingkat Kompetensi Kompetensi dengan menggunakan struktur teks secara urut dan runtut serta unsur kebahasaan secara akurat, berterima, dan lancar. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks pendek dalam kehidupan dan kegiatan siswa sehari-hari. Berkomunikasi secara interpersonal, transaksional, dan fungsional tentang diri sendiri, keluarga, orang lain, dan objek kongkrit dan imajinatif, yang terdekat dengan kehidupan dan kegiatan siswa sehari-hari di rumah, sekolah, dan masyarakat, serta terkait dengan mata pelajaran lain. 164 Ruang Lingkup Materi membaca, dan menulis teks interpersonal, transaksional, dan fungsional yang tercakup. Unsur-unsur kebahasaan. Frasa pendek dan sederhana. Modalitas: dengan batasan makna yang jelas. Teks-teks : pemberitahuan, recount, naratif, deskriptif, lagu, teks-teks : factual report, ilmiah prosedur, undangan, surat pribadi, factual report, eksposisi analitis, ilmiah, dan biografi, dalam wacana interpersonal, transaksional, dan fungsional pada tataran literasi informasional. Struktur teks interpersonal,
Tingkat Kompetensi Kompetensi Menyusun teks lisan dan tulis pendek, dengan menggunakan struktur teks secara urut dan runtut serta unsur kebahasaan secara akurat, berterima, dan lancar. Menyunting teks tulis, pendek, dengan menggunakan struktur teks secara urut dan runtut serta unsur kebahasaan secara akurat, berterima, dan lancar. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks pendek dalam kehidupan dan kegiatan siswa sehari-hari. Berkomunikasi secara, transaksional, dan fungsional tentang diri sendiri, keluarga, orang lain, dan objek kongkrit dan imajinatif, yang terdekat dengan kehidupan dan kegiatan siswa sehari-hari di rumah, sekolah, dan 165 Ruang Lingkup Materi transaksional, dan fungsional. Keterampilan mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis teks interpersonal, transaksional, dan fungsional yang tercakup. Unsur-unsur kebahasaan. Frasa pendek Modalitas: dengan batasan makna yang jelas. Teks-teks: lagu, caption, factual report, ilmiah, news item, dan prosedur, dalam wacana interpersonal, transaksional, dan fungsional pada tataran literasi informasional. Struktur teks interpersonal, transaksional, dan fungsional. Keterampilan mendengarkan,
Tingkat Ruang Lingkup Kompetensi Kompetensi Materi masyarakat, serta terkait berbicara, dengan mata pelajaran membaca, dan lain dan dunia kerja. menulis teks Menyusun teks lisan dan interpersonal, tulis, pendek, dengan transaksional, dan menggunakan struktur fungsional yang teks secara urut dan tercakup. runtut serta unsur Unsur-unsur kebahasaan secara kebahasaan. akurat, berterima, dan Frasa pendek. lancar. Modalitas: dengan Menyunting teks tulis, batasan makna pendek, dengan yang jelas. menggunakan struktur teks secara urut dan runtut serta unsur kebahasaan secara akurat, berterima, dan lancar. 7.2. Muatan Bahasa dan Sastra Inggris untuk kelompok Peminatan Ilmu- ilmu Bahasa dan Budaya pada SMA/MA/SMALB/PAKET C Tingkat Kompetensi Ruang Lingkup Kompetensi Materi Tingkat Mengidentifikasi fungsi Teks-teks: iklan, Pendidikan sosial, struktur teks dan recount, naratif, Menengah unsur kebahasaan dari eksplanasi, report, (Kelas X-XII) teks agak panjang dalam deskriptif, proverb, kehidupan dan kegiatan riddle, lagu, siswa sehari-hari. brosur, leaflet, Komunikasi banner, pamphlet, interpersonal, factual report, transaksional, dan biografi, eksposisi 166
Tingkat Kompetensi Kompetensi fungsional tentang diri sendiri, keluarga, orang lain, dan objek kongkrit dan imajinatif, yang terdekat dengan kehidupan dan kegiatan siswa sehari-hari di rumah, sekolah, dan masyarakat, serta terkait dengan mata pelajaran lain. Menyusun teks lisan dan tulis, agak panjang dengan menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan secara akurat dan berterima. Menyunting teks tulis, agak panjang dengan menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan. Menggunakan unsur kebahasaan secara akurat, berterima, dan lancar secara spontan. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks, agak panjang dalam kehidupan dan kegiatan siswa sehari-hari. 167 Ruang Lingkup Materi hortatory, puisi, dalam wacana interpersonal, transaksional, dan fungsional pada tataran literasi informasional. Struktur teks interpersonal, transaksional, dan fungsional. Keterampilan mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis teks interpersonal, transaksional, dan fungsional yang tercakup. Unsur-unsur kebahasaan. Frasa kompleks. Modalitas: alternatif pembeda lebih samar satu dengan yang lainnya.
Tingkat Ruang Lingkup Kompetensi Kompetensi Materi Komunikasi interpersonal, transaksional, dan fungsional tentang diri sendiri, keluarga, orang lain, dan objek kongkrit dan imajinatif, yang terdekat dengan kehidupan dan kegiatan siswa sehari-hari di rumah, sekolah, dan masyarakat, serta terkait dengan mata pelajaran lain dan dunia kerja. Menyusun teks lisan dan tulis, agak panjang dengan menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan secara akurat dan berterima. Menyunting teks tulis, agak panjang dengan menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan. Menggunakan unsur kebahasaan secara akurat, berterima, dan lancar secara spontan. 8. Muatan Seni Budaya dan Prakarya pada SD/MI/SDLB/PAKET A Tingkat Kompetensi Ruang Lingkup Kompetensi Materi Tingkat Menunjukkan perilaku rasa Apresiasi dan Pendidikan Dasar ingin tahu, peduli kreasi karya seni (Kelas I-VI) lingkungan, kerjasama, rupa (gambar 168
Tingkat Kompetensi Kompetensi jujur, percaya diri, dan mandiri dalam berkarya seni budaya dan prakarya. Mengenal keragaman karya seni budaya dan prakarya. Memiliki kepekaan inderawi terhadap karya seni budaya dan prakarya. Menciptakan (secara orisinal) karya seni budaya dan prakarya. Menciptakan(secara tiruan/rekreatif) karya seni budaya dan prakarya. Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, peduli lingkungan, kerjasama, 169 Ruang Lingkup Materi ekspresif, mosaik/aplikasi, relief dan patung dari bahan lunak). Apresiasi dan kreasi/rekreasi (cipta-ulang) karya seni musik (lagu, elemen musik, dan ritme). Apresiasi dan kreasi/rekreasi (cipta-ulang) karya seni tari (gerak anggota tubuh, gerak tiruan). Apresiasi dan kreasi prakarya (kerajinan dari bahan alam, kerajinan menggunting dan melipat, produk rekayasa yang digerakkan oleh air, makanan olahan). Apresiasi warisan buday (ceritera dalam bahasa daerah). Apresiasi dan kreasi karya seni rupa (dua dimensi:
Tingkat Kompetensi Kompetensi jujur, percaya diri, dan mandiri dalam berkarya seni budaya dan prakarya. Mengenal keragaman karya seni budaya dan prakarya. Mengenal karakteristik karya seni budaya dan prakarya. Membedakan keunikan karya seni budaya dan prakarya. Memahami proses berkarya seni budaya dan prakarya Mencipta karya seni budaya dan prakarya. Menyajikan karya seni budaya dan prakarya. 170 Ruang Lingkup Materi gambar dekoratif, gambar bentuk, montase, kolase) dan (tiga dimensi: terbuat dari bahan lunak). Apresiasi dan kreasi/rekreasi karya seni musik (lagu wajib, lagu permainan, alat musik ritmis dan melodis). Apresiasi dan kreasi/rekreasi karya seni tari (gerak tari bertema, tari nusantara daerah setempat). Apresiasi dan kreasi prakarya (kerajinan dari bahan alam/buatan, karya rekayasa: menganyam, meronce, membatik teknik ikat celup, membuat asesoris, karya rekayasa bergerak dengan angin dan tali
Tingkat Kompetensi Kompetensi Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, peduli lingkungan, kerjasama, jujur, percaya diri, dan mandiri dalam berkarya seni budaya dan prakarya. Memahami keragaman karya seni budaya dan prakarya. Mengenal keunikan dan nilai keindahan karya seni budaya dan prakarya. Membedakan keunikan dan keberagaman karya seni budaya dan prakarya. Memiliki kepekaan inderawi terhadap karya seni budaya dan prakarya. Menciptakan karya seni budaya dan prakarya. Menyajikan karya seni budaya dan prakarya. Menanggapi nilai keindahan karya seni budaya dan prakarya. 171 Ruang Lingkup Materi temali, bertani sayuran. Apresiasi warisan budaya (cerita rakyat dalam bahasa daerah). Apresiasi dan kreasi karya seni rupa dua dimensi (gambar perspektif, gambar ilustrasi) dan tiga dimensi (topeng dan patung nusantara daerah lain). Apresiasi dan kreasi/rekreasi karya seni musik (lagu anak- anak, lagu nusantara daerah lain, lagu wajib, musik ansambel, alat musik). Apresiasi dan kreasi/rekreasi karya seni tari (gerak tari bertema, busana dan iringan tari nusantara daerah lain). Apresiasi dan
Tingkat Kompetensi Kompetensi 172 Ruang Lingkup Materi kreasi prakarya (kerajinan dari bahan tali temali, bahan keras, batik, dan teknik jahit ; apotik hidup dan merawat hewan peliharaan; olahan pangan bahan makanan umbi- umbian dan olahan non pangan sampah organik atau anorganik. Apresiasi warisan budaya (cerita secara lisan dan tulisan unsur- unsur budaya daerah, bahasa daerah). Pameran dan pertunjukan karya seni rupa, musik, tari, dan prakarya.
9. Muatan Seni Budaya 9.1. Muatan Seni Budaya pada SMP/MTs/SMPLB/PAKET B Tingkat Ruang Lingkup Kompetensi Kompetensi Materi Tingkat Menunjukkan perilaku Apresiasi dan kreasi Pendidikan rasa ingin tahu, peduli karya seni rupa Dasar (Kelas lingkungan, kerjasama, (ragam hias pada VII-IX) jujur, percaya diri, dan tekstil dan kayu, mandiri dalam berkarya gambar model, seni budaya. gambar ilustrasi). Memahami keberagaman Apresiasi dan karya dan nilai seni kreasi/rekreasi (cipta- budaya. ulang) seni musik Membandingkan masing- (Teknik vokal secara masing karya seni dan perseorangan dan nilai seni budaya untuk kelompok, instrumen menemukenali/merasaka musik dan ansambel n keunikan/keindahan. sederhana, lagu Menghargai, memiliki nusantara daerah kepekaan dan rasa setempat dan daerah bangga terhadap karya lain, instrumen musik dan nilai seni budaya. tradisional). Memahami teknik dasar Apresiasi dan kreasi karya seni budaya. karya seni tari (gerak Menerapkan teknik tari dalam kaitannya dalam penciptaan karya dengan ruang, waktu, seni budaya. tenaga, iringan, level, dan pola lantai serta tari nusantara daerah setempat dan daerah lain). Apresiasi dan kreasi karya teater (olah tubuh, olah suara, olah rasa, konsep dan 173
Tingkat Kompetensi Kompetensi Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, peduli lingkungan, kerjasama, jujur, percaya diri, dan mandiri dalam berkarya seni budaya. Memahami keberagaman karya dan nilai seni budaya. Membandingkan masing- masing karya nilai dan nilai seni budaya untuk menemukenali/merasaka n keunikan/keindahan. Menghargai, memiliki kepekaan dan rasa bangga terhadap karya dan nilai seni budaya. Memahami konsep, prosedur penciptaan karya seni budaya. Menerapkan konsep dan prosedur dalam penciptaan karya seni budaya. 174 Ruang Lingkup Materi naskah drama, teknik pementasan, serta teater nusantara daerah setempat dan daerah lain). Apresiasi dan kreasi karya seni rupa (seni lukis, seni patung, seni grafis dalam berbagai media, teknik, dan corak, serta pameran seni rupa). Apresiasi dan kreasi karya seni musik (musik modern, musik ansambel, dan pertunjukan musik). Apresiasi dan kreasi karya seni tari (komposisi tari modern/kontemporer) . Apresiasi dan kreasi karya seni teater (olah tubuh, olah suara, dan olah rasa teater modern, konsep manajemen produksi teater). Pameran/pertunjukan seni rupa, seni musik, seni tari, dan seni teater.
9.2. Muatan Seni Budaya pada SMA/MA/SMALB/Paket C Tingkat Ruang Lingkup Kompetensi Kompetensi Materi Tingkat Menunjukkan perilaku rasa Apresiasi dan Pendidikan ingin tahu, peduli kreasi karya seni Menengah lingkungan, kerjasama, rupa (seni rupa (Kelas X-XII) jujur, percaya diri, dan dua dan tiga mandiri dalam berkarya seni dimensi, kritik budaya. seni rupa, dan Memahami keberagaman dan pameran seni nilai estetis karya seni rupa). budaya. Apresiasi dan Membandingkan masing- kreasi karya seni masing karya seni dan nilai musik (gubahan seni budaya untuk lagu dan musik, menemukenali/merasakan kritik musik, dan keunikan/keindahan serta pertunjukan nilai estetis. musik). Menerapkan dan Apresiasi dan memodifikasi konsep, teknik, kreasi karya seni prosedur, bahan, media tari (penciptaan dalam proses berkarya seni tari, kritik tari, budaya. dan pertunjukan Menganalisis konsep, teknik, tari). prosedur, bahan, media Apresiasi dan dalam proses berkarya seni kreasi seni teater budaya. (rancangan karya Menganalisis keberagaman teater, kritik dan keunikan karya seni teater, dan budaya. pertunjukan Menyajikan hasil analisis teater). dalam bentuk karya dan telaah seni budaya yang bernilai estetis. 175
Tingkat Kompetensi Kompetensi Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, peduli lingkungan, kerjasama, jujur, percaya diri, dan mandiri dalam berkarya seni budaya. Menunjukkan keberagaman dan nilai estetis karya seni budaya. Membandingkan masing- masing karya dan nilai seni budaya untuk menemukenali/merasakan keunikan/nilai estetis. Mencipta karya seni budaya yang orisinal. Mengevaluasi keberagaman dan keunikan kreasi karya seni. Menyajikan hasil evaluasi dalam bentuk karya dan telaah seni budaya original yang bernilai estetis. 176 Ruang Lingkup Materi Apresiasi dan kreasi karya seni rupa dua dan tiga dimensi, kritik seni rupa dan pameran seni rupa. Apresiasi dan kreasi karya seni musik (musik kreasi, kritik musik, dan pertunjukan musik). Apresiasi dan kreasi karya seni tari (Kreasi tari sesuai iringan, kritik tari dan pertunjukan tari). Apresiasi dan kreasi karya seni teater (naskah teater, kritik seni teater, dan pertunjukan seni teater).
10. Muatan Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan pada SD/MI/SDLB/PAKET A, SMP/MTs/SMPLB/PAKET B, SMA/MA/ SMALB /PAKET C, dan SMK/MAK Tingkat Kompetensi Ruang Lingkup Kompetensi Materi Tingkat Mengetahui konsep dan Aktivitas Pendidikan mempraktikkan pola gerak fisik Dasar (Kelas I- dasar dan variasi gerak melalui VI) dasar. permainan Mengetahui konsep dan Gerak dasar dan mempraktikkan latihan variasi pola gerak kebugaran sederhana. dasar lokomotor, Mengetahui dan non lokomotor, Mempraktikkan pola gerak manipulatif. dasar dan variasi gerak Aktivitas fisik dominan statis pada melalui olahraga senam. kekuatan, Mengetahui dan kecepatan, dan mempraktikkan pola gerak keseimbangan. dasar dan variasi gerak Aktivitas fisik ritmik. senam: bertumpu Mengetahui dan dengan 2 tangan, mempraktikkan gerak dasar sikap kapal pengenalan di air dan gerak terbang, dan dasar keselamatan dalam berdiri dengan aktivitas air. satu kaki serta Mengetahui dan meregangkan mempraktikkan cara kedua tangan ke memelihara dan menjaga atas dengan kebersihan. kedua kaki jinjit. Aktivitas fisik Memiliki perilaku ritmik melalui: bekerjasama, jujur, dan gerak lokomotor mau berbagi dengan dan non teman. lokomotor. 177
Tingkat Kompetensi Kompetensi Mengetahui konsep dan mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar. Mengetahui konsep dan mempraktikkan pemanasan, pendinginan dan berbagai aktivitas kebugaran jasmani untuk mencapai tinggi dan berat badan ideal. Mengetahui konsep dan mempraktikkan gerak dasar dan kombinasi pola gerak dasar dominan statis dan dinamis. Mengetahui dan mempraktikkan gerak ritmik dengan menggunakan dan tanpa musik. Mengetahui dan mempraktikkan gerak dasar renang. Mengetahui dan mempraktikkan cara memilih makanan dan pemanfaatan 178 Ruang Lingkup Materi Aktivitas fisik air melalui permainan di air dan keselamatan di air. Kesehatan Kebersihan diri sendiri, pakaian, dan kelas. Aktivitas fisik melalui: Pola gerak dasar lokomotor, non- lokomotor, dan manipulatif pada permainan bola, aktivitas atletik dan atau olahraga tradisional. Komposisi tubuh dan gerak pemanasan dan pendinginan. Gerak dasar dominan statis dan dinamis pada aktivitas senam: handstand, kayang, meroda, roll ke depan dan ke belakang. Aktivitas Ritmik:
Tingkat Kompetensi Kompetensi waktu luang, serta pertolongan secara sederhana. Menunjukkan perilaku menghargai perbedaan, bekerjasama, dan disiplin selama melakukan aktivitas fisik. Memahami konsep dan mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar. Memahami konsep dan mempraktikkan variasi dan 179 Ruang Lingkup Materi gerak lokomotor dan non- lokomotor berirama dan harmonis serta terkoordinasi. Aktivitas fisik melalui gerakan dasar tangan, kaki dan koordinasi gerakan renang gaya dada/gaya bebas. Kesehatan
jenis makanan sehat dan bergizi, penanganan cidera ringan dalam aktivitas fisik dan pertolongan, kebutuhan istirahat dan mengisi waktu luang dengan aktivitas yang bermanfaat. Aktivitas fisik dan permainan Pola gerak dasar pada permainan bola besar, kecil
Tingkat Kompetensi Kompetensi kombinasi pola gerak dasar olahraga beladiri. Memahami konsep dan mempraktikkan gerak pengembangan kebugaran jasmani dan, pengukuran status kebugaran jasmani pribadi secara sederhana. Memahami konsep mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan statis dan dinamis. Memahami konsep dan mempraktikkan gerak kombinasi dan rangkaian gerak ritmik. Memahami konsep dan mempraktikkan keterampilan satu gaya renang dan dasar- dasar .keselamatan di air Memahami/mengetahui dan menyajikan konsep pemeliharaan kebersihan alat reproduksi, menjaga diri dari berbagai tindakan/perilaku tidak senonoh, bahaya merokok terhadap, penyakit menular dan tidak menular, bahaya narkotika, psikotropika, dan zat aditif. Menunjukkan perilaku sportif, kerjasama, toleransi, disiplin, dan menerima 180 Ruang Lingkup Materi dan atau aktivitas jalan, lari, lompat dan lempar serta olahraga tradisional. Gerak lokomotor dan non lokomotor untuk membentuk gerakan dasar langkah kaki, serangan, dan belaan (dengan tangan dan kaki) pada olahraga beladiri pencak silat. Gerak dominan statis dan dinamis pada aktivitas senam seperti melompat, meregang, menggantung, mengayun, meniti, mendarat dan rangkai gerak senam lantai. Aktivitas fisik Rangkaian gerakan ritmik/tari
Tingkat Kompetensi Tingkat Pendidikan Dasar (Kelas VII-IX) Kompetensi kekalahan dengan sikap positif dan mengekspresikan kemenangan dengan wajar. Memahami konsep dan mempraktikkan keterampilan gerak fundamental, variasi dan kombinasi keterampilan 181 Ruang Lingkup Materi bertema budaya daerah dan nasional. Aktivitas di air melalui Renang gaya bebas/punggung /dada dan gerakan dasar cara-cara penyelamatan di air. Kesehatan Bahaya merokok, penyakit menular dan tidak menular, kebersihan alat reproduksi, dan memelihara diri dari perbuatan tidak senonoh, serta cara menghindarkan diri dari bahaya narkotika, psikotropika, dan zat aditif terhadap tubuh. Aktivitas fisik dan berbagai gerakan dasar Olahraga
Tingkat Kompetensi Kompetensi gerak permainan bola besar, bola kecil, dan atletik. Memahami konsep dan mempraktikkan keterampilan gerak fundamental, variasi dan kombinasi keterampilan gerak olahraga beladiri. Memahami konsep dan mempraktikkan mengukur komponen kebugaran jasmani terkait kesehatan dan keterampilan. Memahami konsep dan mempraktikkan gabungan pola gerak dominan menuju teknik dasar senam lantai sederhana. Memahami konsep dan mempraktikkan variasi rangkaian aktivitas gerak ritmik variasi dalam bentuk rangkaian sederhana. Memahami dan mempraktikkan gerak dasar tiga gaya renang yang berbeda. Memahami dan menyajikan manfaat jangka panjang dari partisipasi dalam aktivitas fisik secara teratur, pola makan sehat, bergizi dan seimbang, bahaya seks bebas, NAPZA, dan obat berbahaya, serta 182 Ruang Lingkup Materi Teknik dasar Permainan bola besar: sepak bola, bola voli, dan bola basket. permainan bola kecil: bulutangkis, kasti/softball, dan tenis. aktivitas fisik melalui atletik: jalan cepat, lari cepat, lompat jauh, dan tolak peluru. Aktivitas fisik teknik dasar beladiri: pencak silat, karate, dan taekwondo. Aktivitas fisik dan komponen kebugaran terkait kesehatan: kekuatan, daya tahan, kelenturan, dan komposisi tubuh, dan terkait keterampilan: kecepatan, ketepatan,
Tingkat Kompetensi Kompetensi mempraktikkan tindakan P3K pada cidera ringan. Menunjukkan perilaku sportif, bertanggung jawab, menghargai perbedaan, toleransi, bekerja sama, dan disiplin. 183 Ruang Lingkup Materi kelincahan, keseimbangan, dan koordinasi. Aktivitas fisik Senam: head stand, hand stand - melenting kedepan. Rangkaian aktivitas ritmik senam dengan musik dan aerobik terkoordinasi dengan baik. Aktivitas fisik melalui rangkaian renang gaya bebas, gaya punggung, dan gaya dada. Kesehatan P3K, pencegahan berbagai penyakit dan bahaya dari seks bebas, NAPZA dan obat berbahaya lainnya, dan makan bergizi.
Tingkat Kompetensi Kompetensi Menguasai konsep dan mempraktikkan variasi dan kombinasi permainan dan olahraga. Menguasai konsep dan mempraktikkan variasi dan kombinasi olahraga beladiri. Menguasai konsep dan mempraktikkan berbagai bentuk latihan pengembangan kebugaran jasmani. Menguasai konsep variasi dan kombinasi dan mempraktikkannya ke dalam rangkaian gerak dasar senam. Menguasai konsep variasi dan kombinasi dan mempraktikkannya ke dalam rangkaian aktivitas gerak ritmik yang lebih kompleks. Menguasai dan mempraktikkan gerak dasar tiga gaya renang. Menguasai peran dan fungsi aktivitas fisik, dan makanan bergizi dalam mengontrol berat badan dan pencegahan penyakit. Mengamalkan perilaku sportif, bertanggung jawab, menghargai perbedaan, toleransi, bekerja sama, 184 Ruang Lingkup Materi Aktivitas fisik dan Olahraga permainan. Permainan bola besar, sepak bola, bola voli, bola basket. Permainan bola kecil, bulutangkis, softball/round ers, tenis meja. Aktivitas atletik jalan cepat, lari, lompat, dan lempar, serta olahraga permainan tradisional. Aktivitas fisik melalui beladiri Pencak silat/karate/t aekwondo/bel adiri tradisional. Aktivitas fisik latihan kekuatan, daya tahan,
Tingkat Kompetensi Kompetensi disiplin, dan menerima kekalahan dengan sikap positif dan mengekspresikan kemenangan dengan wajar. 185 Ruang Lingkup Materi kecepatan, dan kelenturan. Aktivitas fisik senam: guling lenting, roll - sikap kayang, rool - neck spring. Aktivitas fisik ritmik: senam aerobik, dan SKJ secara harmonis. Aktivitas fisik melalui gerak dasar renang gaya bebas, gaya punggung, dan dada. Kesehatan Peran dan fungsi aktivitas fisik, dan makanan bergizi dalam mengontrol berat badan dan pencegahan
Tingkat Kompetensi Tingkat Pendidikan Menengah (Kelas X-XII) Kompetensi Menganalisis dan memperbaiki kesalahan variasi dan kombinasi keterampilan gerak salah satu permainan dan olahraga. Menganalisis variasi, kombinasi dan memperbaiki kesalahan keterampilan olahraga beladiri. Menganalisis konsep dan mempraktikkan latihan, pengukuran komponen kebugaran jasmani. Menganalisis dan mempraktikkan rangkaian keterampilan senam lantai. Menganalisis dan mempraktikkan variasi dan kombinasi keterampilan rangkaian gerak ritmik. Menganalisis dan memperbaiki kesalahan keterampilan tiga gaya renang yang berbeda dan penyelamatan aktivitas di air. Memiliki perilaku hidup sehat dalam memilih makanan dan minuman dan menghindari diri dari tindakan merugikan diri sendiri. Mengamalkan perilaku sportif, bertanggung jawab, 186 Ruang Lingkup Materi penyakit. Aktivitas fisik olahraga permainan dan atletik Pemainan bola besar, sepak bola, bola voli, bola basket. Permainan bola kecil, dan atletik: softball, bulutangkis, tenis meja. Aktivitas fisik gerakan jalan cepat, lari, lompat, dan lempar atau permainan tradisional sejenis. Menguasai aktivitas fisik beladiri: pencak silat, karate, taekwondo atau beladiri tradisional sejenis. Menguasai rangkaian Aktivitas fisik melalui: latihan
Tingkat Kompetensi Kompetensi menghargai perbedaan, toleransi, bekerja sama, disiplin, dan menerima kekalahan dengan sikap positif dan mengekspresikan kemenangan dengan wajar. 187 Ruang Lingkup Materi pengembangan kekuatan, daya tahan, kelentukan, kecepatan, dan koordinasi. Menguasai aktivitas fisik rangkaian : senam lantai dan senam alat. Menguasai rangkaian gerakan aktivitas fisik ritmik: senam aerobik dan SKJ secara harmonis. Menguasai gerakan aktivitas fisik di air: renang gaya bebas, gaya punggung, gaya dada dan penyelamatan dalam aktivitas air. Kesehatan Makanan dan minuman sehat, pencegahan dan penanggulangan
Tingkat Kompetensi Kompetensi Menganalisis dan memperbaiki kesalahan variasi dan kombinasi keterampilan gerak salah permainan dan olahraga dengan koordinasi yang lebih baik. Menganalisis variasi, kombinasi dan memperbaiki kesalahan keterampilan olahraga beladiri dengan koordinasi yang lebih baik. Menganalisis konsep dan mempraktikkan latihan, pengukuran komponen kebugaran jasmani. Menganalisis dan mempraktikkan rangkaian keterampilan senam lantai untuk menghasilkan 188 Ruang Lingkup Materi penyakit, bahaya penggunaa NARKOBA dan psikotropika serta upaya pencegahan dan penanggulangan nya, dampak seks bebas, cara mencegah HIV dan AIDS serta cara penanggulangan nya. Menguasai gerakan aktivitas fisik melalui permainan, atletik dan olahraga Pemainan bola besar, sepak bola, bola voli, bola basket. Permainan bola kecil, softball, bulutangkis, tenis meja. Aktivitas fisik gerakan jalan cepat, lari, lompat, dan lempar atau permainan tradisional sejenis dengan
Tingkat Kompetensi Kompetensi koordinasi gerak yang baik. Menganalisis variasi, kombinasi dan mempraktikkan keterampilan rangkaian aktivitas gerak ritmik untuk menghasilkan koordinasi gerak yang baik. Menganalisis dan memperbaiki kesalahan keterampilan tiga gaya renang yang berbeda dan penyelamatan dalam aktivitas air dengan koordinasi yang lebih baik. Membiasakan pola hidup sehat secara konsisten Menghayati dan mengamalkan perilaku sportif, bertanggung jawab, menghargai perbedaan, toleransi, bekerja sama, disiplin, dan menerima kekalahan dengan sikap positif dan mengekspresikan kemenanga dengan wajar. 189 Ruang Lingkup Materi baik dan benar. Menguasai gerakan aktivitas fisik beladiri: pencak silat, karate, taekwondo atau permainan tradisional sejenis. Menguasai rangkaian gerakan aktivitas fisik: latihan pengembangan kekuatan, daya tahan, kelentukan, kecepatan, dan koordinasi. Menguasai rangkaian gerakan aktivitas fisik : senam lantai dan senam alat dengan baik dan benar. Menguasai rangkaian gerakan aktivitas fisik ritmik: senam aerobik dan SKJ baik dan benar.
Tingkat Kompetensi Kompetensi 190 Ruang Lingkup Materi Menguasai gerakan aktivitas fisik di air: renang gaya bebas, gaya punggung, gaya dada dan penyelamatan dalam aktivitas air. Kesehatan STDS (Sexually Transmitted Disease), AIDS, Penyakit Menular Seksual (PMS). Peraturan perundangan berkaitan NARKOBA dan psikotropika.
11. Muatan Prakarya 11.1. Muatan Prakarya pada SMP/MTs/SMPLB/PAKET B Tingkat Ruang Lingkup Kompetensi Kompetensi Materi Tingkat Menunjukkan perilaku Apresiasi dan kreasi Pendidikan rasa ingin tahu, peduli Prakarya (kerajinan) Dasar (Kelas lingkungan, kerjasama, Kerajinan bahan VII-IX) jujur, percaya diri, dan alam dan buatan, mandiri dalam berkarya dan modifikasinya, prakarya. serta Memahami dan pengemasannya. membandingkan desain Kerajinan dan karya. pengemasan dari Mengidentifikasi dan bahan limbah organik mendeskripsikan proses dan anorganik bahan pembuatan karya lunak atau keras dan membuat dan modifikasinya. memodifikasi karya. Apresiasi dan kreasi Prakarya (Rekayasa) Alat penjernih air dari bahan alami dan buatan. Produk sederhana dan mainan menggunakan teknologi mekanik. Produk sederhana menggunakan teknologi elektronika. Apresiasi dan kreasi prakarya (Budidaya) 132
Tingkat Kompetensi Kompetensi 133 Ruang Lingkup Materi Budidaya tanaman sayuran dan obat, serta memodifikasi media tanamnya. Wadah budidaya dan pemeliharaan ikan konsumsi dan ikan hias. Apresiasi dan kreasi prakarya (pengolahan) Olahan pangan buah dan sayuran menjadi minuman segar, minuman kesehatan, menjadi makanan cepat saji. Olahan non pangan dari hasil samping bahan pangan nabati menjadi bahan dasar kerajinan. Olahan bahan pangan serealia dan umbi menjadi makanan dan bahan pangan setengah jadi. Olahan dari hasil samping serealia dan umbi menjadi produk non pangan.
Tingkat Kompetensi Kompetensi Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, peduli lingkungan, kerjasama, jujur, percaya diri, dan mandiri dalam berkarya prakarya. Memahami prinsip dan proses desain dalam pembuatan karya. Menerapkan prinsip dan proses desain dalam pembuatan, perangkaian, dan modifikasi karya. 134 Ruang Lingkup Materi Apresiasi dan kreasi prakarya (Kerajinan) Kerajinan dan pengemasan fungsi hias, dan modifikasinya. Kerajinan dan pengemasan fungsi pakai dan modifikasinya. Apresiasi dan kreasi prakarya (Rekayasa) Produk rakitan berteknologi listrik. Model bangunan dan instalasi dengan teknologi konstruksi. Model sederhana rangkaian instalasi listrik. Apresiasi dan kreasi prakarya (Budidaya) Budidaya ternak hias dan satwa
Tingkat Ruang Lingkup Kompetensi Kompetensi Materi harapan. Apresiasi dan kreasi prakarya (Pengolahan) Olahan pangan dari bahan ikan dan daging putih atau merah menjadi makanan, produk pangan setengah jadi. Olahan dari hasil samping pangan hewani menjadi produk non pangan. 11.2. Muatan Prakarya pada SMA/MA/SMALB/Paket C Tingkat Ruang Lingkup Kompetensi Kompetensi Materi Tingkat Menunjukkan perilaku Apresiasi dan kreasi Pendidikan rasa ingin tahu, peduli prakarya (Kerajinan) Menengah lingkungan, kerjasama, Kerajinan tekstil dan ( Kelas X-XII) jujur, percaya diri, dan limbah tekstil. mandiri dalam berkarya Kerajinan dari prakarya. bahan lunak dan Menganalisis desain bahan keras. produk, sumber daya, dan proses pembuatan karya. Apresiasi dan kreasi Mendesain produk dan prakarya (Rekayasa) proses pembuatan karya. Rekayasa alat 135
Tingkat Kompetensi Kompetensi Membuat dan mengolah karya. Menyajikan pengalaman wirausaha. 136 Ruang Lingkup Materi komunikasi sederhana dan alat pengatur gerak sederhana. Rekayasa pembangkit listrik sederhana dan inovatif menggunakan teknologi tepat guna. Apresiasi dan kreasi prakarya (Budidaya) Budidaya tanaman hias dan tanaman pangan. Usaha budidaya pembenihan ikan konsumsi dan ikan hias. Apresiasi dan kreasi prakarya (Pengolahan) Pengawetan bahan pangan nabati dan hewani menjadi produk pangan khas daerah dan nusantara. Pengolahan bahan nabati dan hewani menjadi produk non pangan pembersih dan kosmetik.
Tingkat Kompetensi Kompetensi Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, peduli lingkungan, kerjasama, jujur, percaya diri, dan mandiri dalam berkarya prakarya. Menganalisis dan mengevaluasi desain produk, sumber daya, dan proses pembuatan karya. Mendesain produk dan proses pembuatan karya Mencipta, mengolah, dan mempraktekkan karya. Menyajikan dan mengevaluasi usaha. 137 Ruang Lingkup Materi Apresiasi dan kreasi prakarya (kewirausahaan) Nilai dan peluang wirausaha, serta aspek-aspek perencanaan usaha. Apresiasi dan kreasi prakarya (Kerajinan) Kerajinan fungsi hias dan pakai dari limbah. Apresiasi dan kreasi prakarya (Rekayasa) Rekayasa elektronika praktis dan dengan kendali elektronika Apresiasi dan kreasi prakarya (Budidaya) Budidaya ternak unggas petelur dan pedaging. Apresiasi dan kreasi prakarya (Pengolahan) Pengolahan bahan nabati dan hewani menjadi makanan khas daerah dan produk non pangan
Tingkat Ruang Lingkup Kompetensi Kompetensi Materi kesehatan. 12. Muatan Bahasa Asing Lainnya 12.1. Muatan Bahasa Arab untuk kelompok Peminatan Ilmu-Ilmu Bahasa dan Budaya pada SMA/MA/SMALB/Paket C. Tingkat Kompetensi Ruang Lingkup Kompetensi Materi Tingkat Memiliki kemampuan Wacana Pendidikan berkomunikasi interpersonal, Menengah interpersonal, transaksional, dan (Kelas X-XII) transaksional, dan fungsional sebagai fungsional. wahana komunikasi Memiliki kemampuan dan pengembangan memilih dan potensi akademik melaksanakan tindakan dalam ragam wacana dan strategi komunikasi fungsional seperti secara lisan dan tulis. mendeskripsikan, Memiliki kemampuan menarasikan, menggunakan bahasa menceritakan dalam konteks kembali, sosiokultural sebagai memaparkan dan wahana untuk membuat laporan penanaman nilai karakter sederhana terkait bangsa. topik Identitas diri (al Menerapkan unsur-unsur ta'aruf), Kehidupan kebahasaan secara sekolah (al hayat fi al akurat dan berterima. madrasah), Keluarga Memahami teks-teks (al usrah), dan sastra Arab. Kehidupan sehari- hari (al hayat al 138
Tingkat Kompetensi Kompetensi Memiliki kemampuan berkomunikasi interpersonal, transaksional, dan fungsional secara efektif. Memiliki kemampuan memilih dan melaksanakan tindakan dan strategi komunikasi secara lisan dan tulis. Memiliki kemampuan menggunakan bahasa dalam konteks sosiokultural sebagai wahana untuk 139 Ruang Lingkup Materi yaumiyyah). Keterampilan mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis. Nilai-nilai sosiokultural dan karakter bangsa. Bunyi, huruf hijaiyah, ejaan, kosakata, tekanan kata, intonasi kalimat, tanda baca, tata bahasa dan pemarkah wacana. Teks-teks karya sastra Arab. Wacana interpersonal, transaksional, dan fungsional sebagai wahana komunikasi dan pengembangan potensi akademik dalam ragam wacana fungsional seperti mendeskripsikan, menarasikan, menceritakan kembali, memaparkan dan membuat laporan
Tingkat Ruang Lingkup Kompetensi Kompetensi Materi penanaman nilai karakter sederhana terkait bangsa. topik Kegiatan pada Menerapkan unsur-unsur waktu senggang/Hobi kebahasaan secara (al hiwayah) dan akurat dan berterima. Wisata (al rihlah). Memahami teks-teks Keterampilan sastra Arab. mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis. Nilai-nilai sosiokultural dan karakter bangsa. Bunyi, huruf hijaiyah ejaan, kosakata, tekanan kata, intonasi kalimat, tanda baca, tata bahasa dan pemarkah wacana. Teks-teks karya sastra Arab. 12.2. Muatan Bahasa Jepang untuk kelompok Peminatan Ilmu-Ilmu Bahasa dan Budaya pada SMA/MA/SMALB/Paket C. Tingkat Ruang Lingkup Kompetensi Kompetensi Materi Tingkat Memiliki kemampuan Wacana Pendidikan berkomunikasi interpersonal, Menengah interpersonal, transaksional, dan (Kelas X-XII) transaksional, dan fungsional sebagai fungsional. wahana komunikasi 140
Tingkat Kompetensi Kompetensi Memiliki kemampuan memilih dan melaksanakan tindakan dan strategi komunikasi secara lisan dan tulis. Memiliki kemampuan menggunakan bahasa dalam konteks sosiokultural sebagai wahana untuk penanaman nilai karakter bangsa. Menerapkan unsur- unsur kebahasaan secara akurat dan berterima. Memahami teks-teks sastra Jepang. 141 Ruang Lingkup Materi dan pengembangan potensi akademik dalam ragam wacana fungsional seperti mendeskripsikan, menarasikan, menceritakan kembali, memaparkan dan membuat laporan sederhana terkait topik Identitas diri (あいさ つ aisatsu, じこしょうかい jikoshoukai), Kehidupan sekolah ( がっこうの せいかつ Gakkou no seikatsu), Keluarga (かぞく kazoku), dan Kehidupan sehari- hari (いちにちの せいかつ ichinichi no seikatsu) Keterampilan mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis. Nilai-nilai
Tingkat Kompetensi Kompetensi Memiliki kemampuan berkomunikasi interpersonal, transaksional, dan fungsional secara efektif. Memiliki kemampuan memilih dan melaksanakan tindakan dan strategi komunikasi secara lisan dan tulis. Memiliki kemampuan menggunakan bahasa dalam konteks sosiokultural sebagai wahana untuk penanaman nilai karakter bangsa. Menerapkan unsur- unsur kebahasaan secara akurat dan berterima. Memahami teks-teks 142 Ruang Lingkup Materi sosiokultural dan karakter bangsa. Bunyi, kosakata, tata bahasa, tekanan kata, intonasi, ejaan, aksara, tanda baca dan pemarkah wacana. Teks-teks karya sastra Jepang Wacana interpersonal, transaksional, dan fungsional sebagai wahana komunikasi dan pengembangan potensi akademik dalam ragam wacana fungsional seperti mendeskripsikan, menarasikan, menceritakan kembali, memaparkan dan membuat laporan sederhana terkait topik Kegiatan pada waktu senggang/Hobi (ひまな と き hima na toki) dan Wisata (りょ こう ryokou)
Tingkat Ruang Lingkup Kompetensi Kompetensi Materi sastra Jepang. Keterampilan mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis. Nilai-nilai sosiokultural dan karakter bangsa. Bunyi, kosakata, tata bahasa, tekanan kata, intonasi, ejaan, aksara, tanda baca dan pemarkah wacana. Teks-teks karya sastra Jepang. 12.3. Muatan Bahasa Jerman untuk kelompok Peminatan Ilmu-Ilmu Bahasa dan Budaya pada SMA/MA/ Paket C. Tingkat Ruang Lingkup Kompetensi Kompetensi Materi Tingkat Memiliki kemampuan Wacana Pendidikan berkomunikasi interpersonal, Menengah interpersonal, transaksional, dan (Kelas X-XII) transaksional, dan fungsional sebagai fungsional. wahana komunikasi Memiliki kemampuan dan pengembangan memilih dan potensi akademik melaksanakan tindakan dalam ragam wacana dan strategi komunikasi fungsional seperti secara lisan dan tulis. mendeskripsikan, Memiliki kemampuan menarasikan, 143
Tingkat Kompetensi Kompetensi menggunakan bahasa dalam konteks sosiokultural sebagai wahana untuk penanaman nilai karakter bangsa. Menerapkan unsur- unsur kebahasaan secara akurat dan berterima. Memahami teks-teks sastra Jerman. Memiliki kemampuan berkomunikasi interpersonal, transaksional, dan fungsional yang efektif. Memiliki kemampuan 144 Ruang Lingkup Materi menceritakan kembali, memaparkan dan membuat laporan sederhana terkait topik Identitas diri (Kennenlernen), Kehidupan sekolah (Schule), Keluarga (Familie), dan Kehidupan sehari- hari (Alltagsleben). Keterampilan mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis. Nilai-nilai sosiokultural dan karakter bangsa. Bunyi, kosakata, tata bahasa, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca dan pemarkah wacana.
Teks-teks karya sastra Jerman. Wacana interpersonal, transaksional, dan fungsional sebagai wahana komunikasi dan
Tingkat Kompetensi Kompetensi memilih dan melaksanakan tindakan dan strategi komunikasi secara lisan dan tulis. Memiliki kemampuan menggunakan bahasa dalam konteks sosiokultural sebagai wahana untuk penanaman nilai karakter bangsa. Menerapkan unsur- unsur kebahasaan secara akurat dan berterima. Memahami teks-teks sastra Jerman. 145 Ruang Lingkup Materi pengembangan potensi akademik dalam ragam wacana fungsional seperti mendeskripsikan, menarasikan, menceritakan kembali, memaparkan dan membuat laporan sederhana terkait topik Kegiatan pada waktu senggang/Hobi (Freizeitbeschäftigu ng/ Hobby) dan Wisata (Reise). Keterampilan mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis. Nilai-nilai sosiokultural dan karakter bangsa Bunyi, kosakata, tata bahasa, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca dan pemarkah wacana. Teks-teks karya sastra Jerman.
12.4. Muatan Bahasa Korea untuk kelompok Peminatan Ilmu-Ilmu Bahasa dan Budaya pada SMA/MA/SMALB/Paket C. Tingkat Ruang Lingkup Kompetensi Kompetensi Materi Tingkat Memiliki kemampuan Wacana Pendidikan berkomunikasi interpersonal, Menengah interpersonal, transaksional, dan (Kelas X-XII) transaksional, dan fungsional sebagai fungsional. wahana komunikasi Memiliki kemampuan dan pengembangan memilih dan potensi akademik melaksanakan tindakan dalam ragam wacana dan strategi komunikasi fungsional seperti secara lisan dan tulis. mendeskripsikan, Memiliki kemampuan menarasikan, menggunakan bahasa menceritakan dalam konteks kembali, sosiokultural sebagai memaparkan dan wahana untuk membuat laporan penanaman nilai sederhana terkait karakter bangsa. topik Identitas diri Menerapkan unsur- (자기소개), unsur kebahasaan Kehidupan sekolah secara akurat dan berterima. (학교활동), Keluarga Memahami teks-teks (가족), dan sastra Korea. Kehidupan sehari- hari (일상생활). Keterampilan mendengarkan, berbicara, membaca, dan 146
Tingkat Kompetensi Kompetensi Memiliki kemampuan berkomunikasi interpersonal, transaksional, dan fungsional secara efektif. Memiliki kemampuan memilih dan melaksanakan tindakan dan strategi komunikasi secara lisan dan tulis. Memiliki kemampuan menggunakan bahasa dalam konteks sosiokultural sebagai wahana untuk penanaman nilai karakter bangsa. Menerapkan unsur- unsur kebahasaan 147 Ruang Lingkup Materi menulis. Nilai-nilai sosiokultural dan karakter bangsa. Bunyi, aksara, kosakata, tata bahasa, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca dan pemarkah wacana. Teks-teks karya sastra Korea. Wacana interpersonal, transaksional, dan fungsional sebagai wahana komunikasi dan pengembangan potensi akademik dalam ragam wacana fungsional seperti mendeskripsikan, menarasikan, menceritakan kembali, memaparkan, dan membuat laporan sederhana terkait topik Kegiatan pada waktu
Tingkat Ruang Lingkup Kompetensi Kompetensi Materi secara akurat dan senggang/Hobi berterima. (취미활동) dan Memahami teks-teks sastra Korea. Wisata (여행), serta karya sastra Korea. Keterampilan mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis. Nilai-nilai sosiokultural dan karakter bangsa. Bunyi, aksara, kosakata, tata bahasa, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca dan pemarkah wacana. Teks-teks karya sastra Korea. 12.5. Muatan Bahasa Mandarin untuk kelompok Peminatan Ilmu- Ilmu Bahasa dan Budaya pada SMA/MA/SMALB/Paket C. Tingkat Ruang Lingkup Kompetensi Kompetensi Materi Tingkat Memiliki kemampuan Wacana interpersonal, Pendidikan berkomunikasi transaksional, dan Menengah interpersonal, fungsional sebagai 148
Tingkat Kompetensi (Kelas X-XII) Kompetensi transaksional, dan fungsional. Memiliki kemampuan memilih dan melaksanakan tindakan dan strategi komunikasi secara lisan dan tulis. Memiliki kemampuan menggunakan bahasa dalam konteks sosiokultural sebagai wahana untuk penanaman nilai karakter bangsa. Menerapkan unsur- unsur kebahasaan secara akurat dan berterima. Memahami teks-teks sastra Cina. 149 Ruang Lingkup Materi wahana komunikasi dan pengembangan potensi akademik dalam ragam wacana fungsional seperti mendeskripsikan, menarasikan, menceritakan kembali, memaparkan dan membuat laporan sederhana terkait topik Identitas diri (个人信 息 gèrén xìnxī), Kehidupan sekolah (学校生活 xuéxiào shēnghuó), Keluarga (家庭 jiātíng), dan Kehidupan sehari-hari (日常 生活 rìcháng shēnghuó). Keterampilan mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis. Nilai-nilai sosiokultural dan karakter bangsa. Bunyi, aksara, kosakata, tata bahasa, tekanan kata,
Tingkat Kompetensi Kompetensi Memiliki kemampuan berkomunikasi interpersonal, transaksional, dan fungsional secara efektif. Memiliki kemampuan memilih dan melaksanakan tindakan dan strategi komunikasi secara lisan dan tulis. Memiliki kemampuan menggunakan bahasa dalam konteks sosiokultural sebagai wahana untuk penanaman nilai karakter bangsa. Menerapkan unsur- unsur kebahasaan secara akurat dan berterima. Memahami teks-teks sastra Cina. 150 Ruang Lingkup Materi intonasi, ejaan, tanda baca dan pemarkah wacana. Teks-teks karya sastra Cina. Wacana interpersonal, transaksional, dan fungsional sebagai wahana komunikasi dan pengembangan potensi akademik dalam ragam wacana fungsional seperti mendeskripsikan, menarasikan, menceritakan kembali, memaparkan dan membuat laporan sederhana terkait topik Kegiatan pada waktu senggang/Hobi (休闲活动/ 爱好 xiūxián huódòng/ àihào) dan Wisata (旅游 lǚyóu). Keterampilan mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis. Nilai-nilai sosiokultural dan
Tingkat Ruang Lingkup Kompetensi Kompetensi Materi karakter bangsa. Bunyi, kosakata, tata bahasa, tekanan kata, intonasi, ejaan, aksara, tanda baca dan pemarkah wacana. Teks-teks karya sastra Cina. 12.6. Muatan Bahasa Perancis untuk kelompok Peminatan Ilmu-Ilmu Bahasa dan Budaya pada SMA/MA/SMALB/Paket C Tingkat Kompetensi Ruang Lingkup Kompetensi Materi Tingkat Memiliki kemampuan Wacana interpersonal, Pendidikan berkomunikasi transaksional, dan Menengah interpersonal, fungsional sebagai (Kelas X-XII) transaksional, dan wahana komunikasi fungsional. dan pengembangan Memiliki kemampuan potensi akademik memilih dan dalam ragam wacana melaksanakan tindakan fungsional seperti dan strategi komunikasi mendeskripsikan, secara lisan dan tulis. menarasikan, Memiliki kemampuan menceritakan menggunakan bahasa kembali, memaparkan dalam konteks dan membuat laporan sosiokultural sebagai sederhana terkait wahana untuk topik Identitas diri penanaman nilai (l'identité), Kehidupan karakter bangsa. sekolah (la vie 151
Tingkat Kompetensi Kompetensi Menerapkan unsur- unsur kebahasaan secara akurat dan berterima. Memahami teks-teks sastra Perancis. Memiliki kemampuan berkomunikasi interpersonal, transaksional, dan fungsional secara efektif. Memiliki kemampuan memilih dan melaksanakan tindakan dan strategi komunikasi secara lisan dan tulis. Memiliki kemampuan menggunakan bahasa dalam konteks 152 Ruang Lingkup Materi scolaire), Keluarga (la famille), dan Kehidupan sehari-hari (la vie quotidienne). Keterampilan mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis. Nilai-nilai sosiokultural dan karakter bangsa. Bunyi, kosakata, tata bahasa, tekanan kata, intonasi, ejaan, aksara, tanda baca dan pemarkah wacana. Teks-teks karya sastra Perancis. Wacana interpersonal, transaksional, dan fungsional sebagai wahana komunikasi dan pengembangan potensi akademik dalam ragam wacana fungsional seperti mendeskripsikan, menarasikan, menceritakan
Tingkat Ruang Lingkup Kompetensi Kompetensi Materi sosiokultural sebagai kembali, wahana untuk memaparkan dan penanaman nilai membuat laporan karakter bangsa. sederhana terkait Menerapkan unsur- topik Kegiatan pada unsur kebahasaan waktu secara akurat dan senggang/Hobi (le berterima. passe temp/les Memahami teks-teks loisirs) dan Wisata sastra Perancis. (le tourisme), serta karya sastra Perancis. Keterampilan mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis. Nilai-nilai sosiokultural dan karakter bangsa. Bunyi, kosakata, tata bahasa, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca dan pemarkah wacana. Teks-teks karya sastra Perancis. 12.7. Muatan Antropologi untuk Kelompok Peminatan Ilmu-ilmu Bahasa dan Budaya pada SMA/MA/SMALB/Paket C Tingkat Kompetensi Ruang Lingkup Kompetensi Materi 153
Tingkat Kompetensi Tingkat Pendidikan Menengah (Kelas X-XII) Kompetensi Menggunakan antropologi sebagai ilmu dan metode ilmiah. Mendeskripsikan dan menganalisis sistem nilai dan substansi kebudayaan. Mengkomunikasikan, dan menginternalisasikan nilai-nilai budaya dalam pembentukan karakter. Memiliki inisiatif untuk melakukan investigasi dan eksplorasi tentang keberagaman kebudayaan. Mengkomunikasikan, dan berpartisipasi aktif dalam membangun keharmonisan hidup bermasyarakat. 154 Ruang Lingkup Materi Ruang lingkup kajian Antropologi Antropologi sebagai ilmu dan Metode. Hubungan antara manusia, perilaku, sikap dengan lingkungan kehidupannya. Kebudayaan Budaya sebagai sistem pengetahuan/siste m nilai yang menjadi acuan dalam bersikap, berperilaku, dan bertindak sebagai anggota masyarakat. Unsur, perwujudan, isi atau substansi, serta sifat-sifat budaya. Keanekaragaman Budaya Kesamaan dan keberagaman budaya, agama, religi/kepercayaan, bahasa/dialek dan
Tingkat Kompetensi Kompetensi Berperilaku dan bersikap positif dengan tindakan nyata dalam upaya menemukan solusi pemecahan masalah Melakukan investigasi dan eksplorasi tentang globalisasi dan perubahan sosial budaya Memprediksi, dan mengkomunikasikan hasil-hasil pemikiran kreatif dan positif dalam menyikapi perubahan 155 Ruang Lingkup Materi tradisi di nusantara dan di lingkungan setempat. Cara menyikapi berbagai perbedaan (simpati, empati, emansipasi, kesetaraan dan keadilan). Hubungan antar budaya dalam rangka membangun kehidupan harmonis dalam masyarakat multikultur. Globalisasi dan perubahan sosial budaya Latar belakang dan proses perubahan budaya. Dampak terhadap kehidupan masyarakat. Sikap positif dalam merespon perubahan sosial budaya di era globalisasi. Manfaat Praktis Kajian Antropologi dalam Pembangunan Menemukan
Tingkat Kompetensi Kompetensi Melaksanakan dan mengkomunikasikan hasil kajian antropologi dalam pembangunan masyarakat 156 Ruang Lingkup Materi berbagai alternatif solusi dan strategi pemecahan masalah sosial-budaya. Pendekatan kajian antropologi dan kaitannya dengan pembangunan masyarakat.
B. Tingkat Kompetensi Dan Ruang Lingkup Materi pada Bidang Keahlian SMK/MAK. 1. Muatan Fisika pada SMK/MAK Bidang Keahlian: 1. Teknologi dan Rekayasa 2. Teknologi Informasi dan Komunikasi 3. Agribisnis dan Agroteknologi 4. Perikanan dan Kelautan 5. Kesehatan Tingkat Kompetensi Ruang Lingkup Kompetensi Materi Tingkat Mengembangkan sikap Besaran pokok dan Pendidikan ilmiah: rasa ingin tahu, turunannya. Menengah tekun, ulet, jujur, Kinematika dan (Kelas X-XI) disiplin, tanggung jawab, Dinamika benda dan peduli melalui fisika. titik. Melakukan pengukuran Usaha, energi, dan besaran fisika. daya. Menyusun dan menguji Sifat mekanik bahan. hipotesis sehubungan Bumi dan atmosfir. dengan fenomena fisika.
Impuls dan hukum Merancang penyelidikan/ kekekalan eksperimen secara teliti momentum. dan mengikuti prosedur Fluida (Fluida statik dengan benar dengan dan fluida dinamis). menggunakan beberapa Suhu dan kalor. variabel, mengolah data, Gas ideal. menyajikan data dalam Termodinamika. bentuk tabel dan grafik, Getaran, gelombang, dan menginterpretasikan dan bunyi. data hasil pengamatan Optik. objek fisika. Magnet dan Membuat simpulan dan elektromagnetik. laporan ilmiah secara Kelistrikan. lisan dan tulisan dengan Radioaktivitas. 150
Tingkat Ruang Lingkup Kompetensi Kompetensi Materi kaidah pelaporan yang baik dan benar. Memahami dan menganalisis konsep, prinsip, hukum, dan teori fisika serta saling keterkaitannya, dan menerapkannya untuk dalam bidang kerja yang spesifik. 2. Muatan Kimia pada SMK/MAK Bidang Keahlian : 1. Teknologi dan Rekayasa 2. Kesehatan 3. Agrobisnis dan Agroteknologi 4. Perikanan dan Kelautan Tingkat Kompetensi Ruang Lingkup Kompetensi Materi Tingkat Merumuskan masalah Materi dan Pendidikan dan membuat hipotesis. perubahannya. Menengah Membuat rancangan dan Struktur atom, (Kelas X-XI) melakukan percobaan Sistem periodik dengan menggunakan dan Ikatan kimia. beberapa variabel, Bentuk molekul. menggunakan alat-alat Larutan elektrolit dan bahan, mencatat dan larutan non- hasil pengamatan, elektrolit. mengolah dan Reaksi oksidasi menyajikan data dalam reduksi dan bentuk tabel atau grafik, bilangan oksidasi. menganalisis, Tatanama senyawa menginterpretasi data, anorganik dan dan membuat organik sederhana. 151
Tingkat Kompetensi Kompetensi kesimpulan. Membuat laporan tertulis dengan menggunakan kaidah penulisan ilmiah dan tata bahasa yang benar serta mempresentasikan laporan dengan menggunakan teknologi informasi. Memahami dan menganalisis konsep, prinsip, hukum, dan teori kimia serta saling keterkaitannya dan menerapkannya untuk menyelesaikan masalah dalam kehidupan. Mengembangkan sikap ilmiah: rasa ingin tahu, tekun, ulet, jujur, disiplin, tanggung jawab, dan peduli melalui ilmu kimia. 152 Ruang Lingkup Materi Stoikiometri. Hidrokarbon dan minyak bumi. Termokimia. Laju reaksi. Kesetimbangan kimia. Sifat larutan asam basa dan pH larutan. Hidrolisis. Larutan penyangga. Kelarutan dan hasil kali kelarutan (Ksp). Sistem koloid. Sifat koligatif larutan. Redoks dan Elektrokimia. Senyawa karbon (halo alkana, alkanol, alkoksi alkana, alkanal, alkanon, asam alkanoat, dan alkil alkanoat). Benzena dan turunannya. Makromolekul (polimer, karbohidrat dan protein). Metode pemisahan dan pengukuran.
Tingkat Kompetensi
Kompetensi 153
Ruang Lingkup Materi
Penentuan kadar suatu
unsur/senyawa.
3. Muatan Biologi pada SMK/MAK Bidang Keahlian : Bidang Keahlian: 1. Agrobisnis dan Agroteknologi 2. Perikanan dan Kelautan 3. Kesehatan Tingkat Kompetensi Ruang Lingkup Kompetensi Materi Tingkat Mengamati objek biologi Sel, jaringan, dan Pendidikan Merancang penyelidikan organ. Menengah secara teliti dan Pertumbuhan dan (Kelas X-XI) mengikuti prosedur Perkembangan dengan benar dengan mahluk hidup. menggunakan beberapa Klasifikasi Makhluk variabel, menyusun Hidup hipotesis, mengolah dan Metabolisme dan menyajikan data dalam enzim. bentuk tabel dan grafik, Mikroorganisme dan menginterpretasikan data peranannya. hasil pengamatan. Keseimbangan Membuat simpulan dan lingkungan laporan ilmiah secara (Ekosistem). lisan dan tulisan dengan Pengolahan limbah. kaidah pelaporan yang Sistem reproduksi. baik dan benar. Genetika. Memahami dan Bioteknologi. menganalisis konsep, prinsip, hukum, dan teori biologi serta saling keterkaitannya dan menerapkannya untuk menyelesaikan masalah dalam kehidupan. Mengembangkan sikap ilmiah: rasa ingin tahu, tekun, ulet, jujur, 154
Tingkat Kompetensi Kompetensi disiplin, tanggung jawab, dan peduli melalui biologi. 4. Muatan Gambar Teknik pada SMK/MAK. Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa Tingkat Kompetensi Kompetensi Tingkat Mengamalkan perilaku Pendidikan jujur, disiplin, teliti, Menengah kritis, rasa ingin tahu, (Kelas X-XI) inovatif dan bertanggung jawab dalam menerapkan keahliannya dalam dunia kerja. Mengatur tata letak gambar manual. Menggambar dengan perangkat lunak. Menggambar dan menentukan gambar proyeksi piktorial dan ortogonal. Memahami dasar-dasar gambar teknik dan mempraktikkannya. 155 Ruang Lingkup Materi Ruang Lingkup Materi Jenis, fungsi, dan cara penggunaan peralatan dan kelengkapan gambar teknik. Bentuk, fungsi, dan komponen garis. Huruf, angka dan etiket gambar teknik. Bentuk konstruksi gambar teknik. Gambar proyeksi piktorial (3D). Gambar proyeksi orthogonal (2D). Konsep dan prosedur gambar potongan. Sistem pemberian ukuran.
5. Muatan Sistem Komputer pada SMK/MAK Tingkat Kompetensi Kompetensi Tingkat Menunjukkan sikap dari Pendidikan solusi atas berbagai Menengah ( permasalahan dalam Kelas X-XI) berinteraksi dengan lingkungan sosial. Menerapkan, menganalisis, pengetahuan faktual,konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan dan teknologi pada bidang kerja yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. Menganalisis tentang konsep, teknik, prosedur, bahan, media dalam proses sistem komputer. Menyajikan hasil analisis dalam bentuk karya dan telaah sistem komputer yang bernilai dinamis. 156 Ruang Lingkup Materi Relasi logika dan fungsi gerbang dasar. Operasi Aritmetika. Rangkaian Multiplexer. Organisasi dan arsitektur komputer. Media penyimpanan data. RAM, ROM, PROM, EPROM, EEPROM, EAPROM. Memori. Sistem I/O.
flowchart atau struktogram. Organisasi Prosesor, register dan siklus instruksi (fetching, decoding, executing. Struktur CPU. Modul I/O. Prosesor. Register.
Interkoneksi bus.
Operand Operasi.
Mode dan format pengalamatan.
6. Muatan Pemrograman Dasar pada SMK/MAK. Bidang Keahlian : Teknologi Informasi dan Komunikasi Tingkat Ruang Lingkup Kompetensi Kompetensi Materi Tingkat Memahami teknik Algoritma Pendidikan pemrograman dasar dan Struktur. Menengah menerapkannya dalam Percabangan. (Kelas X-XI) menyelesaikan masalah. Perulangan. Memodifikasi program Bahasa komputer. Pemrograman. Menganalisis kesalahan Tipe data. dalam program komputer. Variabel. Menyajikan teknik Konstanta. pemrograman dasar Operator. dalam bentuk program Ekspresi. komputer. Fungsi dan operasi. Aritmetika. Logika. String. Konversi antar tipe data. 7. Muatan Pengantar Administrasi Kantor pada SMK/MAK Bidang Keahlian : Bisnis dan Manajemen Tingkat Ruang Lingkup Kompetensi Kompetensi Materi Tingkat Memahami karakteristik Karakteristik Pendidikan administrasi perkantoran administrasi. Menengah agar pelaksanaan Struktur organisasi. (Kelas X-XI) pekerjaan perkantoran Lingkungan kantor. berjalan secara efisien. SOP. Memahami asas-asas Sistem informasi manajemen kantor. manajemen. Memahami struktur 157
Tingkat Ruang Lingkup Kompetensi Kompetensi Materi organisasi kantor sebagai pusat pengelolaan kegiatan. Mengelola komunikasi kantor yang dibutuhkan oleh dunia usaha dan industri. Memahami tata lingkungan kantor. Merencanakan tata letak fasilitas kantor. Memahami pentingnya Standard Operation Procedure(SOP) untuk aktivitas kantor. Menjelaskan prinsip dan teknik penyusunan SOP. Memahami perkembangan teknologi informasi untuk membantu memecahkan masalah. Menerapkan manajemen basis data. 8. Muatan Pengantar Ekonomi dan Bisnis pada SMK/MAK. Bidang Keahlian : Bisnis dan Manajemen Tingkat Kompetensi Ruang Lingkup Kompetensi Materi Tingkat Memahami dan Konsep dasar ilmu Pendidikan menyajikan konsep ilmu ekonomi Menengah ekonomi, prinsip Prinsip ekonomi. (Kelas X-XI) ekonomi, permasalahan Permasalahan 158
Tingkat Kompetensi Kompetensi ekonomi, peran pelaku kegiatan ekonomi, serta pasar dan terbentuknya harga pasar. Memahami dan menghitung berbagai biaya produksi untuk menentukan titik impas. Memahami dan menerapkan prosedur keselamatan kerja dalam lingkungan kerja. 9. Muatan Pengantar Akuntansi pada SMK/MAK Bidang Keahlian : Bisnis dan Manajemen Tingkat Kompetensi Kompetensi Tingkat Memiliki motivasi internal Pendidikan dan menunjukkan Menengah perilaku ilmiah dalam (Kelas X) menemukan dan memahami pengetahuan dasar tentang akuntansi. Menganalisis berbagai klasifikasi yang terkait dengan akuntansi dan memahami manfaatnya. Memecahkan berbagai persoalan yang berkaitan dengan dasar- dasar akuntansi dengan mengembangkan dari 159 Ruang Lingkup Materi ekonomi. Pelaku ekonomi. Pertumbuhan ekonomi. Ketenagakerjaan. Ruang Lingkup Materi Peran akuntansi. Prinsip-prinsip dan konsep dasar akuntansi. Penyusunan laporan keuangan.
Tingkat Kompetensi Kompetensi yang dipelajari di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. 10. Muatan IPA Aplikasi pada SMK/MAK Bidang Keahlian : Pariwisata Tingkat Kompetensi Kompetensi Tingkat Memahami gejala-gejala Pendidikan alam dan masalah yang Menengah terjadi terkait dengan (Kelas X-XI) alam melalui identifikasi secara seksama pada saat melakukan kegiatan. Menganalisis faktor- faktor penyebab terjadinya gejala alam dan masalah saat melakukan pekerjaan ditinjau dari konsep, teknik, bahan, media prosesnya. Menerapkan dan memodifikasi konsep, teknik, prosedur, bahan, media dalam melakukan pekerjaan guna mencegah terjadinya kesalahan. 160 Ruang Lingkup Materi Ruang Lingkup Materi Fisika Besaran pokok dan turunannya. Usaha, energi, dan daya. Sifat mekanik bahan. Fluida (Fluida statik dan fluida dinamis). Suhu dan kalor. Optik. Kelistrikan. Kimia. Materi dan perubahannya. Wujud zat. Atom dan konfigurasi elektron. Unsur, senyawa dan campuran. Reaksi kimia.
Ikatan kimia.
Larutan, kelarutan dan konsentrasi.
Tingkat Kompetensi Kompetensi 11. Muatan Pengantar Pariwisata pada SMK/MAK Bidang Keahlian : Pariwisata Tingkat Kompetensi Kompetensi Tingkat Memahami seluk beluk Pendidikan kepariwisataan agar Menengah mampu membangun (Kelas X-XI) dan mengembangkan industri pariwisata berdasarkan karakteristik/potensi daerah dan wisatawan. Memecahkan berbagai permasalahan bangsa melalui industri pariwisata dengan berinteraksi secara efektif dengan lingkungan alam dan lingkungan sosial sebagai cermin dari 161 Ruang Lingkup Materi Asam, basa dan garam. Makro molekul. Polimer Kimia di sekitar. Biologi. Sel. Enzyme dan hormone. Diffusi dan osmosis. Pigmen. Ekosistem. Ruang Lingkup Materi
Sejarah dan industri pariwisata. Karir pada industri pariwisata. Usaha-usaha jasa, sarana, dan daya tarik wisata.
Pengembangan industri pariwisata dan organisasi kepariwisataan. Daya tarik daerah tujuan pariwisata, tujuan perjalanan, dan jenis wisata.
Jenis dan karakteristik
Tingkat Kompetensi Kompetensi pergaulan dunia. 12. Muatan Dasar-Dasar Desain pada SMK/MAK Bidang Keahlian : Seni Rupa Dan Kria Tingkat Kompetensi Kompetensi Tingkat Menunjukkan perilaku Pendidikan rasa ingin tahu, peduli Menengah lingkungan, kerjasama, (Kelas X) jujur, percaya diri, dan mandiri dalam berkarya seni rupa dan kria. Memahami dasar-dasar desain dalam berkarya seni rupa dan kria. Menyajikan proses dan prosedur dalam mendesain karya seni rupa dan kria. Menerapkan proses, teknik, bahan dan prosedur desain dalam karya seni rupa dan kria. Mengevaluasi proses, teknik, bahan dan prosedur desain dalam produk seni rupa dan 162 Ruang Lingkup Materi wisatawan nusantara dan domestik Dokumen Perjalanan Wisata
Pengembangan daerah wisata dan promosi Ruang Lingkup Materi Apresiasi dan kreasi seni rupa dan kria Konsep dan metode desain. Aspek-aspek desain. Regulasi desain. Proses pengembangan desain. Evaluasi desain.
Tingkat Kompetensi Kompetensi kria. 13. Muatan Pengetahuan Bahan pada SMK/MAK Bidang Keahlian : Seni Rupa dan Kria Tingkat Kompetensi Kompetensi Tingkat Menunjukkan perilaku Pendidikan rasa ingin tahu, peduli Menengah lingkungan, kerjasama, (Kelas X) jujur, percaya diri, dan mandiri dalam berkarya seni budaya. Memahami berbagai bahan dalam berkarya seni rupa dan kria. Mengidentifikasi jenis- jenis bahan yang dapat digunakan dalam membuat karya seni rupa dan kria. Menyajikan bahan yang digunakan dalam membuat karya seni rupa dan kria. 163 Ruang Lingkup Materi Ruang Lingkup Materi Apresiasi dan kreasi seni rupa dan kria Bahan alam dan bahan buatan. Sifat dan fungsi bahan. Karakter bahan. Standar baku. Kesehatan dan keselamatan kerja.
14. Muatan Ekonomi Kreatif pada SMK/MAK Bidang Keahlian : Seni Rupa dan Kria Tingkat Kompetensi Kompetensi Tingkat Menunjukkan perilaku, Pendidikan rasa ingin tahun, peduli Menengah lingkungan, kerjasama, (Kelas X) jujur, percaya diri, dan mandiri dalam berkarya seni rupa dan kria. Memahami konsep ekonomi kreatif dalam mengembangkan gagasan kreatif. Menerapkan nilai-nilai ekonomi kreatif dalam mengembangkan produk karya kreatif yang layak jual. Menyajikan bahan- bahan tepat guna dalam pembuatan karya seni rupa dan kria. Menyajikan karya kreatif yang layak jual hasil berpikir kreatif. 164 Ruang Lingkup Materi Konsep ekonomi kreatif dan industri kreatif. Portofolio karya kreatif. Pengendali ekonomi kreatif yang meliputi (1) teknologi tepat guna, (2) permintaan pasar terhadap karya kreatif, dan (3) Lingkungan pariwisata (alam, bahari, kuliner, sejarah, belanja, pendidikan). Good design. Aspek ekonomi kreatif meliputi (1) Wawasan ekonomi meliputi industri kreatif, perdagangan karya kreatif, (2) Wawasan budaya meliputi antropologi budaya, nilai tradisi, seni dan kria, (3) Wawasan sosial meliputi pelaku industri kreatif, dan (4) Wawasan
Tingkat Ruang Lingkup Kompetensi Kompetensi Materi pengembangan berkelanjutan, meliputi perlindungan keragaman hayati, Desain ramah lingkungan, Desain kolaboratif. Kreativitas, meliputi (1) Metode berpikir kreatif, (2) Karya kreatif layak jual dan (3) Pasar uji (test market). 15. Muatan Wawasan Seni pada SMK/MAK Bidang Keahlian : Seni Pertunjukan Program Studi : (Seni Tari, Musik, Teater, Karawitan, Pedalangan) Tingkat Ruang Lingkup Kompetensi Kompetensi Materi Tingkat Menunjukkan perilaku rasa Apresiasi dan kreasi Pendidikan ingin tahu, peduli seni musik Menengah (Kelas lingkungan, kerjasama, Beragam karya X-XII) jujur, percaya diri, dan musik. mandiri dalam berkarya Kritik musik. seni budaya. Pergelaran musik. Mengenal karakteristik seni Apresiasi dan pertunjukan. kreasi seni tari. Menunjukkan penghayatan Beragam karya tari. akan nilai keunikan dan Kritik tari. keberagaman seni Pergelaran tari. pertunjukan. Apresiasi dan Membandingkan masing- kreasi seni teater. 165
Tingkat Ruang Lingkup Kompetensi Kompetensi Materi masing karya dan nilai seni Beragam karya budaya untuk teater. menemukenali/merasakan Kritik teater. keunikan/keindahan serta Pergelaran teater. nilai estetis. Menganalisis keberagaman dan keunikan seni pertunjukan. Mengevaluasi kekuatan dan kelemahan karya seni pertunjukan yang ditampilkan. Membuat kritik seni berdasarkan hasil pengamatan dan evaluasi. 16. Muatan Tata Teknik Pentas pada SMK/MAK Bidang Keahlian : Seni Pertunjukan Program Studi : Seni Tari, Musik, Teater, Karawitan, Pedalangan Tingkat Ruang Lingkup Kompetensi Kompetensi Materi Tingkat Menunjukkan perilaku Apresiasi dan kreasi seni Pendidikan rasa ingin tahu, peduli pertunjukan Menengah (Kelas lingkungan, kerjasama,
Penataan perangkat X-XII) jujur, percaya diri, dan tata suara. mandiri dalam berkarya
Penataan perangkat seni pertunjukan.
tata cahaya.
Menerapkan nilai
Penataan panggung kerjasama, tanggung pementasan. jawab, disiplin dan
Tata rias dan busana.
keselamatan kerja dalam
Pembuatan sound 166
Tingkat Ruang Lingkup Kompetensi Kompetensi Materi penataan pertunjukan. effect. Menerapkan dan memodifikasi konsep, teknik, prosedur, bahan, media dalam proses pementasan. Menganalisis tentang konsep, teknik, prosedur, bahan, media dalam proses pementasan. Mencipta penataan pertunjukan. Mengevaluasi pelaksanaan penataan pertunjukan. 17. Muatan Manajemen Pertunjukan pada SMK/MAK Bidang Keahlian : Seni Pertunjukan Program Studi : Seni Tari, Musik, Teater, Karawitan, Pedalangan Tingkat Ruang Lingkup Kompetensi Kompetensi Materi Tingkat Menunjukkan perilaku Apresiasi dan kreasi seni Pendidikan rasa ingin tahu, peduli pertunjukan Menengah (X- lingkungan, kerjasama, Manajemen XII) jujur, percaya diri, dan pengelolaan gedung mandiri dalam berkarya pertunjukan. seni pertunjukan. Manajemen Menerapkan nilai-nilai pengelolaan panggung kerja sama, tanggung pertunjukan. jawab, disiplin, toleransi Manajemen produksi dan keselamatan kerja pertunjukan. dalam pelaksanaan produksi. 167
Tingkat Ruang Lingkup Kompetensi Kompetensi Materi Menganalisis tentang teknik, prosedur, bahan, media dalam proses manajemen produksi. Menerapkan dan memodifikasi teknik, prosedur, bahan, media dalam proses manajemen produksi. Mengevaluasi pelaksanaan manajemen pertunjukan. MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA, TTD. ANIES BASWEDAN Salinan sesuai dengan aslinya, plh. Kepala Biro Hukum dan Organisasi Kepala Biro Kepegawaian, TTD. Dyah Ismayanti NIP 196204301986012001 168