SELF EFFICACYGURU BIMBINGAN DAN KONSELING DALAMUPAYA PENCEGAHAN HIV&AIDS DI TINGKAT SMASEDERAJAT KABUPATEN JEMBERSKRIPSIOlehRoro AntasariNIM 112110101033BAGIANPROMOSI KESEHATAN DAN ILMU PERILAKUFAKULTAS KESEHATANMASYARAKATUNIVERSITAS JEMBER2016 Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
SELF EFFICACY GURU BIMBINGAN DAN KONSELING DALAM UPAYA PENCEGAHAN HIV&AIDS DI TINGKAT SMA SEDERAJAT KABUPATEN JEMBER SKRIPSI diajukan guna melengkapi tugas akhir dan memenuhi salah satu syarat untuk menyelesaikan Program Pendidikan S-1 Kesehatan Masyarakat dan mencapai gelar Sarjana Kesehatan Masyarakat Oleh Roro Antasari NIM 112110101033 BAGIAN PROMOSI KESEHATAN DAN ILMU PERILAKU FAKULTAS KESEHATAN MASYARAKAT UNIVERSITAS JEMBER 2016 ii Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
iii PERSEMBAHAN Skripsi ini saya persembahkan untuk : 1. Kedua orang tuaku, Bapak R. Moedjito Darmo Koesoemo dan Ibu Marsanah. Terutama Ibuku yang telah sangat luar biasa sekali dapat menjadi Ibu sekaligus Bapak buatku. Dukungan, semangat, harapan, dan doa selalu diberikan tiada hentinya demi kesuksesan saya. 2. Adikku tersayang, Roro Kumbini yang selalu menjadi teman berjuang bersama dalam perjalanan kehidupan saya. 3. Seluruh Bapak dan Ibu guru dari TK, SD, SMP, SMA dan Perguruan Tinggi yang telah menghantarkan saya sampai menjadi Sarjana Kesehatan Masyarakat. 4. Almamater Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas Jember yang tercinta. 5. Agama, Nusa dan Bangsa. Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
iv MOTTO Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua. (Aristoteles) Pendidikan merupakan senjata paling ampuh yang bisa kamu gunakan untuk mengubah dunia. (Nelson Mandela) Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
v PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : Roro Antasari NIM : 112110101033 Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa Skripsi yang berjudul "Self Efficacy Guru Bimbingan dan Konseling dalam upaya Pencegahan HIV&AIDS di Tingkat SMA Sederajat Kabupaten Jember" adalah benar-benar hasil karya sendiri, kecuali jika dalam pengutipan substansi disebutkan sumbernya, dan belum pernah diajukan pada institusi manapun, serta bukan karya jiplakan. Saya bertanggung jawab atas keabsahan dan kebenaran isinya sesuai dengan skripsi ilmiah yang harus dijunjung tinggi. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya, tanpa adanya tekanan dan paksaan dari pihak manapun serta bersedia mendapat sanksi akademik jika ternyata di kemudian hari pernyataan ini tidak benar. Jember, 23 September 2016 Yang Menyatakan Roro Antasari NIM. 112110101033 Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
vi SKRIPSI SELF EFFICACY GURU BIMBINGAN DAN KONSELING DALAM UPAYA PENCEGAHAN HIV&AIDS DI TINGKAT SMA SEDERAJAT KABUPATEN JEMBER Oleh Roro Antasari NIM 112110101033 Pembimbing : Dosen Pembimbing Utama : Drs. Husni Abdul Gani, M.S. Dosen Pembimbing Anggota : Ni'mal Baroya, S.KM., M.PH. Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
vii Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
viii RINGKASAN Self Efficacy Guru Bimbingan dan Konseling dalam Upaya Pencegahan HIV&AIDS di Tingkat SMA Sederajat Kabupaten Jember ; Roro Antasari: 112110101033; 2016; 153 Halaman; Bagian Promosi Kesehatan dan Ilmu Perilaku Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas Jember. Posisi guru menjadi sangat inti dalam konteks persekolahan. Anak didik adalah sasaran utamanya. Berbagai fenomena perilaku berisiko anak didik menunjukkan tujuan pendidikan yang salah satu upaya pencapaiannya melalui proses pembelajaran belum sepenuhnya mampu menjawab atau memecahkan berbagai permasalahan. Data Komisi Penanggulangan AIDS (2015) menambahkan, terdapat jumlah kasus AIDS pada kelompok umur 15-19 tahun (anak didik SMA) sebesar 3%. Upaya dapat melalui pendekatan guru BK yang dilakukan di luar situasi pembelajaran. Guru BK dituntut mempunyai self efficacy yang tinggi, karenanya individu dengan self efficacy yang tinggi cenderung menunjukkan perilaku pencegahan yang baik. Guru BK dengan self efficacy yang tinggi dapat melakukan upaya pencegahan HIV&AIDS pada anak didiknya. Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis self efficacy, sikap, dan tindakan guru BK dalam upaya pencegahan HIV&AIDS di tingkat SMA sederajat Kabupaten Jember. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif fenomenologi. Penyajian data dalam penelitian ini menggunakan kalimat serta uraian-uraian, bahkan dapat berupa cerita pendek. Penelitian ini menggunakan analisis data content analysis. Hasil dalam penelitian ini mengungkapkan bahwa sebagian besar informan mempunyai self efficacy rendah pada aspek level, karena ada beberapa kesulitan yang dialami seperti tidak ada jam khusus BK dan jumlah anak didik yang dibimbingnya melebihi aturan yang ditetapkan. Sebagian besar informan mempunyai self efficacy rendah pada aspek strength, karena merasa kurang yakin dan mudah menyerah dengan situasi dan kondisi serta tidak ada kegigihan untuk Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
ix membuat program HIV&AIDS, melaksanakan program tersebut, dan mengupdate informasi HIV&AIDS. Sebagian besar informan mempunyai self efficacy rendah pada aspek generality, meskipun cukup mengusai materi HIV&AIDS namun kurang baik dalam mengatur waktu. Keseluruhan informan menunjukkan sikap positif dalam upaya pencegahan HIV&AIDS pada anak didik karena penting dan perlu melakukan upaya pencegahan HIV&AIDS pada anak didik. Sebagian besar informan tidak melakukan tindakan pencegahan HIV&AIDS pada anak didik karena self efficacy guru BK adalah rendah. Kesimpulan penelitian ini mengungkapkan bahwa sebagian besar informan mempunyai self efficacy rendah pada aspek level, strength, dan generality dalam upaya pencegahan HIV&AIDS pada anak didik. Keseluruhan informan menunjukkan sikap positif dalam upaya pencegahan HIV&AIDS pada anak didik karena penting dan perlu dilakukan. Sebagian kecil informan melakukan tindakan dalam upaya pencegahan HIV&AIDS pada anak didik. Saran yang dapat diberikan untuk KPA yaitu membuat rencana kegiatan pelatihan tentang HIV&AIDS yang diperuntukkan kepada Pimpinan Sekolah dan melakukan monitoring guru BK terhadap tindak lanjut dari kegiatan upaya pencegahan HIV&AIDS pada remaja SMA sederajat Kabupaten Jember. Saran yang dapat diberikan untuk Dinas Kesehatan agar meningkatkan penemuan kasus HIV&AIDS dan meningkatkan pelayanan Perawatan Dukungan dan Pengobatan (PDP) bagi ODHA Kabupaten Jember. Saran yang dapat diberikan untuk Dinas Pendidikan meningkatkan pengawasan mengenai kinerja guru BK SMA sederajat Kabupaten Jember. Saran yang dapat diberikan untuk guru BK agar meningkatkan kreativitasnya seperti membuat media promosi kesehatan remaja di sekolah, memberikan informasi HIV&AIDS pada saat pengarahan apel/upacara dan pada saat MOS di sekolah, mengupdate pengetahuan guru BK terkait perkembangan kasus HIV&AIDS di Kabupaten Jember, dan meningkatkan pelayanan BK untuk anak didik. Saran untuk peneliti selanjutnya sebagai bahan pertimbangan atau acuan terkait pencegahan HIV&AIDS pada anak didik. Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
x SUMMARY School Counselor Self-Efficacy in HIV&AIDS Prevention Efforts at High Schools in Jember Regency; Roro Antasari: 112110101033; 2016; 153 Pages; Section of Health Promotion and Behavioral Sciences, Faculty of Public Health, University of Jember. Teachers have the core position in schooling context. Learners are the main targets. Various risky phenomena of learners' behavior show that one of the goals of education achieved through the learning process is not yet fully able to answer or solve various problems. Data from AIDS Prevention Commission (2015) Jember Regency confirm that there are a number of AIDS cases in the age group of 15-19 years (high school students) by 3%. The efforts can be through school counselor approach carried out outside the learning situation. School counselors are required to have high self-efficacy since individuals with high self-efficacy tend to show good preventive behaviors. School counselors with high self-efficacy can take steps to prevent HIV&AIDS to the students. This research aimed to analyze school counselors' self efficacy, attitude, and action in HIV&AIDS prevention efforts at senior high school level in Jember Regency. The research used qualitative phenomenological research. Data are presented using sentences and descriptions even short stories. Data analysis used content analysis. The results showed that most of informants had low self-efficacy on the aspect of level because there were some difficulties encountered such as there is no special hours for counseling guidance and the number of students who guided has exceeded the specified rules. Most informants had low self-efficacy on the aspect of strength because they were not sure and easily to give up to the situation and condition, also there was no persistence to made HIV&AIDS programs, implemented the program, and updated the information about HIV&AIDS. Furthermore, most informants had low self-efficacy on the aspect of generality; Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
xi despite enough mastery of HIV&AIDS materials, they were not good at time management. Meanwhile, overall respondents expressed a positive attitude in the prevention of HIV&AIDS on students because it was considered important and necessary. Most informants, however, did not take actions to prevent HIV&AIDS on students because informants had low self-efficacy. It is concluded that most informants have low self-efficacy on the aspects of level, strength, and generality in the prevention of HIV&AIDS on students. Overall respondents express a positive attitude in the prevention of HIV&AIDS on students because it is important and necessary. A small number of informants take actions in the prevention of HIV&AIDS on students. It is suggested that KPA (AIDS Prevention Commission) make a training activities about HIV&AIDS which is applied to School Principal and monitoring of school counselors to follow up on the prevention of about HIV&AIDS among adolescents of senior high school in Jember regency. It is suggested that Department of Health to increase the discoverability about HIV&AIDS cases and improve services of Care Support and Treatment (CST) for PLWHA (ODHA) in Jember Regency. It is suggested that Department of Education to improve the monitoring of senior high school counselors' performance in Jember regency. It is suggested that school counselors as materials to add creativity such as making media health promotion, updating school counselors' knowledge related to the development of about HIV&AIDS cases in Jember regency, and improving counseling services for student. Furthermore, to next researchers, it can be reference related to the prevention of HIV&AIDS on students. Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
xii PRAKATA Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala rahmat dan karunia-Nya sehingga dapat terselesaikannya skripsi dengan judul "Self Efficacy Guru Bimbingan dan Konseling dalam Upaya Pencegahan HIV&AIDS di Tingkat SMA Sederajat Kabupaten Jember", sebagai salah satu persyaratan akademis dalam rangka menyelesaikan Program Pendidikan S-1 Kesehatan Masyarakat di Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas Jember. Pada kesempatan ini kami menyampaikan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada Bapak Drs. Husni Abdul Gani, M.S., selaku Dosen Pembimbing Utama (DPU) dan Ibu Ni'mal Baroya, S.KM., M.PH., selaku Dosen Pembimbing Anggota (DPA) yang telah memberikan petunjuk, koreksi serta saran hingga terwujudnya skripsi ini. Terima kasih dan penghargaan kami sampaikan pula kepada yang terhormat: 1. Ibu Irma Prasetyowati, S.KM., M.Kes., selaku Dekan Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas Jember. 2. Mury Ririanty, S.KM., M.Kes., selaku Ketua Bagian Promosi Kesehatan dan Ilmu Perilaku Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas Jember. 3. Ibu Iken Nafikadini, SKM., M.Kes, selaku Dosen Pembimbing Akademik. 4. Seluruh staff Komisi Penanggulangan AIDS Kabupaten Jember yang telah membantu dalam proses penelitian. 5. Serta semua pihak yang membantu dalam penyusunan skripsi ini. Skripsi ini telah kami susun dengan optimal, namun tidak menutup kemungkinan adanya kekurangan, oleh karena itu kami dengan tangan terbuka menerima masukan yang membangun. Semoga tulisan ini berguna bagi semua pihak yang memanfaatkannya. Jember, 23 September 2016 Penulis Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
xiii DAFTAR ISI Halaman HALAMAN SAMPUL ... i HALAMAN JUDUL ... ii HALAMAN PERSEMBAHAN... iii HALAMAN MOTTO ... iv HALAMAN PERNYATAAN ... v HALAMAN PEMBIMBING... vi HALAMAN PENGESAHAN ... vii RINGKASAN ... viii SUMMARY ... x PRAKATA ... xii DAFTAR ISI ... xiii DAFTAR TABEL... xvii DAFTAR GAMBAR ... xviii DAFTAR LAMPIRAN ... xix DAFTAR SINGKATAN DAN NOTASI ... xx BAB 1. PENDAHULUAN ... 1 1.1 . Latar Belakang ... 1 1.2 . Rumusan Masalah ... 7 1.3 . Tujuan Penelitian ... 7 1.3.1 Tujuan Umum ... 7 1.3.2 Tujuan Khusus ... 7 1.4 . Manfaat Penelitian ... 7 1.4.1 Manfaat Teoritis ... 7 1.4.2 Manfaat Praktis ... 8 BAB 2. TINJAUAN PUSTAKA ... 9 2.1 Self Efficacy ... 9 2.1.1 Definisi Self Efficacy ... 9 2.1.2 Sumber Self Efficacy ... 10 Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
xiv 2.1.3 Aspek Self Efficacy ... 10 2.1.4 Konsep terkait Self Efficacy ... 11 2.2 Bimbingan dan Konseling ... 13 2.2.1 Definisi Bimbingan dan Konseling ... 13 2.2.2 Tujuan dan Fungsi Bimbingan dan Konseling ... 13 2.2.3 Syarat Guru Bimbingan dan Konseling ... 14 2.2.4 Kualitas dan Profesionalitas Guru Bimbingan dan Konseling ... 16 2.2.5 Karakteristik Guru Bimbingan dan Konseling... 16 2.2.6 Jenis-Jenis Layanan Bimbingan dan Konseling ... 19 2.2.7 Tugas Pokok Guru Bimbingan dan Konseling ... 19 2.2.8 Unsur-Unsur Program Bimbingan dan Konseling ... 20 2.3 Perilaku ... 21 2.3.1 Definisi perilaku ... 21 2.3.2 Domain Perilaku ... 22 2.4 HIV dan AIDS ... 26 2.4.1 Definisi HIV dan AIDS... 26 2.4.2 Penularan HIV dan AIDS ... 27 2.4.3 Fase HIV dan AIDS ... 28 2.4.4 Pencegahan HIV dan AIDS ... 29 2.4.5 Pengobatan HIV dan AIDS ... 31 2.4.6 Mengetahui Status HIV Seseorang ... 32 2.4.7 Stigma dan Diskriminasi ... 33 2.4.8 Sumber Informasi HIV dan AIDS ... 34 2.5 Teori Stimulus Organisme Respon (SOR) ... 35 2.6 Kerangka Teori ... 37 2.7 Kerangka Konsep ... 38 BAB 3. METODE PENELITIAN ... 40 3.1 Jenis Penelitian ... 40 3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 41 3.2.1 Lokasi Penelitian ... 41 Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
xv 3.2.2 Waktu Penelitian ... 41 3.3 Sasaran dan Penentuan Informan Penelitian... 41 3.3.1 Sasaran Penelitian ... 41 3.3.2 Penentuan Informan Penelitian ... 41 3.4 Fokus Penelitian ... 42 3.5 Data dan Sumber Data ... 43 3.6 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 44 3.6.1 Teknik Pengumpulan Data ... 45 3.6.2 Instrumen Pengumpulan Data ... 45 3.7 Teknik Penyajian dan Analisis Data ... 46 3.7.1 Teknik Penyajian Data ... 46 3.7.2 Analisis Data ... 47 3.8 Alur Penelitian ... 48 BAB 4. HASIL DAN PEMBAHASAN ... 49 4.1 Gambaran Karakteristik Informan Penelitian ... 49 4.2 Self Efficacy terkait Tingkat Kesulitan (Level) Guru Bimbingan dan Konseling dalam Upaya Pencegahan HIV&AIDS ... 55 4.3 Self Efficacy terkait Tingkat Kekuatan (Strength) Guru Bimbingan dan Konseling dalam Upaya Pencegahan HIV&AIDS ... 60 4.4 Self Efficacy terkait Generalisasi (Generality) Guru Bim- bingan dan Konseling dalam Upaya Pencegahan HIV&AIDS ... 64 4.5 Sikap (Respon Tertutup) Guru Bimbingan dan Konse- ling dalam Upaya Pencegahan HIV&AIDS ... 70 4.6 Tindakan (Respon Terbuka) Guru Bimbingan dan Konseling dalam Upaya Pencegahan HIV&AIDS ... 73 BAB 5. KESIMPULAN DAN SARAN ... 77 5.1 Kesimpulan ... 77 5.2 Saran ... 78 Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
xvi DAFTAR PUSTAKA ... 79 LAMPIRAN ... 84 Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
xvii DAFTAR TABEL Halaman 3.1 Fokus penelitian ... 48 4.1 Karakteristik Informan Penelitian ... 54 Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
xviii DAFTAR GAMBAR Halaman 2.1 Teori SOR ... 36 2.2 Kerangka Teori... 37 2.3 Kerangka Konsep ... 38 3.1 Alur Penelitian ... 48 4.1 Alur Proses Pengerjaan Lapangan ... 93 4.2 Peta Kasus HIV&AIDS Di Kabupaten Jember ... 98 Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
xix DAFTAR LAMPIRAN Halaman A. Lembar Pernyataan Persetujuan ... 84 B. Panduan Wawancara ... 85 C. Proses Pengerjaan Lapangan ... 92 D. Gambaran Lokasi Penelitian ... 98 E. Situasi saat Penelitian Berlangsung ... 99 F. Koding Hasil Wawancara Mendalam ... 112 G. Dokumentasi Wawancara Mendalam... 147 H. Dokumentasi Satlan BK ... 148 I. Surat Ijin Penelitian ... 153 Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
xx DAFTAR SINGKATAN DAN NOTASI Singkatan AIDS : Acquired Immune Deficiency Syndrome ASI : Air Susu Ibu AZT : Azidothymidine BK : Bimbingan dan Konseling BKKBN : Badan Kependudukan dan Keluarga Berencana BNN : Badan Narkotika Nasional BPS : Badan Pusat Statistik CD4 : Cluster of Diffrentiation 4 CST : Care Support and Treatment Ditjen PP dan PL : Direktorat Jenderal Pengendalian Penyakit dan Penyehatan Lingkungan dkk : dan kawan-kawan ELISA : Enzyme-linked immunosorbent assay HIV : Human Immunodeficiency Virus IDU : Injecting Drug Users IMS : Infeksi Menular Seksual IPS : Ilmu Pengetahuan Sosial Kemendikbud : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan KPA : Komisi Penanggulangan AIDS KTS : Konseling dan Tes HIV secara Sukarela LDKS : Latihan Dasar Kepemimpinan Siswa MA : Madrasah Aliyah Menpan : Kementerian Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi MOS : Masa Orientasi Siswa No : Nomor ODHA : Orang Dengan HIV&AIDS Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
xxi OHIDA : Orang Hidup Dengan HIV&AIDS OSIS : Organisasi Siswa Intra Sekolah PITC : Provider Initiative Testing and Counselling PDP : Perawatan Dukungan Pengobatan PLWHA : People Living With HIV&AIDS PMS : Penyakit Menular Seksual PMTCT : Prevention of Mother To Child Transmission POLRI : Kepolisian Republik Indonesia PPDB : Penerimaan Peserta Didik Baru S1 : Sarjana Strata Satu S2 : Sarjana Strata Dua S3 : Sarjana Strata Tiga Satlan : Satuan Layanan SK : Surat Keputusan SMA : Sekolah Menengah Atas SMK : Sekolah Menengah Kejuruan S-O-R : Stimulus Organisme Respon TBC : Tuberkulosis UU : Undang-Undang Notasi % : Persen Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
1BAB 1. PENDAHULUAN1.1Latar BelakangMenjadi cerdas merupakan hak setiap 1945 menerangkan secara tegas bahwa salah satu tujuan nasional adalahmencerdaskan kehidupan bangsa.Pencerdasan bangsatidak akan terlepas padaperan gurusebagai pendidik dan pembimbinganak didik.Dalam konteks ini,kemampuan yang dimiliki seorang guru menjadi penting karenaperannyaberkaitan dengan memajukan kehidupan bangsa.Sejalan denganpermasalahanglobal, peran dan tanggung jawab guru padamasa mendatangsemakinkompleks, sehingga menuntutguruuntuk senantiasamelakukan berbagai hal peningkatan dan penyesuaian kemampuanprofesionalnya. Artinya, guru harus melakukan pembaharuan ilmu danpengetahuan yang dimiliknya secara terus-menerus(Willis,2015: 30).Guru tidakhanya memperbarui ilmu pengetahuan yang akan di ajarkan, memiliki seperangkatilmu pengetahuan dan keterampilan dalam mengajar, akan tetapi kepribadian yangdimiliki guru mampu menjadi teladan bagi anak didiknya.Kesiapan dalam menghadapitantanganatau permasalahanharus diimbangi dengan kemampuan yang mendukung dari para guru.Undang-Undangnomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen menjelaskan bahwa kemampuanyang wajib dimiliki oleh guru adalah kompetensi pedagogik, kompetensikepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional. Kemampuan yangdibutuhkan guru meliputi banyak hal,ke-empat kemampuan tersebutdapatmenopang kebutuhan yang dituntutkan.Guru merupakan kunci dalam proses pembelajaran demi mewujudkantujuan pendidikan. Sependapat dengan Hamalik (2014: 27) guru adalahkeypersondalam kelas, memimpin dan mengarahkan kegiatan belajar bagi anakdidiknya.Posisi guru menjadi sangat inti dalam konteks persekolahan, sebagaipemimpin dan pengarah yang dituntut memiliki ke-empat kemampuan juga harus Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
2menjadi guru yang baik. Hamalik (2014: 39) menambahkan menjadi guru yangbaikharusmampu melihat tujuan dan bekerja dengan penuh keyakinan, guruharus memberi contoh tentang kebiasaan belajar, memberikan perhatian dan usahayang berencana tentang pengembangan dirinya secara terus-menerus melaluibelajar.Bekerja dengan penuh keyakinan, artinya seorang guru yakin atau percayadiridengan kemampuan yang dimiliki akan memberikan nilai atau dimiliki atas kemampuannya akanselalusiapmenghadapi tantanganatau permasalahan. Reivich dan Shatte dalam Wahyuni(2013)menjelaskanself efficacyatau efikasi diri adalah keyakinan padakemampuan diri sendiri untuk menghadapi dan memecahkan masalahdenganefektif.Self efficacyjuga berarti meyakini diri sendiri mampu berhasil dan sukses.Seorang guru yang memilikiself efficacyyang kesulitan terutama dalam pemecahan masalah yang dihadapi anakdidik.Diharapkan dengan keyakinan diri yang tinggi akan kemampuan seorangguru tersebut dapat mengelola situasi positif di lingkungan sekolah sepertimelakukan upaya pencegahan HIV&AIDS di kalangan anak didiknya.Sebaliknya, jika seorang guru memilikiself efficacyyang rendah, ia akan merasaragu dalam bertindak, menjadi kurang bersemangat dalam menjalankan tugas,merasa tidak mampu dengan kesulitan yang dialami, bahkan dapat merasa putusasa karena tidak mampu menjalankan tugasnya dengan baik.Bandura (1997)mengungkapkan bahwa perbedaanself efficacypada setiap individu terletak padatiga aspek, yaitutingkat kesulitan(level),tingkat (1995:2) menambahkanbahwaself efficacyadalah kepercayaandiri dalam kemampuan seseorang untuk mengatur dan melaksanakan tindakanyang diperlukan untuk mengelola kapasitasnyauntukmelaksanakan perilaku yangdiperlukan untuk menghasilkan pencapaian kinerja kepercayaan pada kemampuan untuk melakukan kontrol atas Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
3motivasi sendiri, perilaku, dan lingkungan sosial.Bandura juga apakah seseorang akan menunjukkan perilaku tertentu,sekuat apa seseorang dapat bertahan saat menghadapi kesulitan atau kegagalan,dan cara kesuksesan atau kegagalan dalam satu tugas tertentu memengaruhiperilaku seseorang tersebut pada masa mendatang (Jaenudin, 2015: 86).Pelatihan merupakan salah satu sumberself efficacyini dapat diperoleh, diubah, ditingkatkan atauditurunkan melalui salah satu atau kombinasi dari empat sumber yaitupengalaman performansi, pengalaman vikarius, persuasi sosial, dan keadaanemosi. Sumber yang paling berpengaruh bagiself efficacyadalah pengalamanperformansi yaitu performa-performa yang sudah dilakukan pada masa lalu(Jaenudin, 2015:89).Hasil penelitian Ardiyanti dan Alsa (2015)mampumembuktikanbahwa dengan mengikuti suatu pelatihan dapat memberikankontribusi terhadap peningkatanself adalah masalah-masalah yang dihadapi para remajakhususnya persoalan anak didik yang masih bersekolah tingkat SMA danpaling berbahayasepertimasalah seksdan penyalahgunaan obat-obatan terlarang.Terutama jika anak didik tersebut menginjak pada usia remaja,karena pada masa remaja tampak lebih menonjol akan dorongan seks yang dapatmempengaruhi tingkah lakunya (Willis, 2014: 45). Perilaku remajayangberisikoini dapat berakibat tertularnyaberbagai penyakit kelamin terutama adalahpenyakit AIDS.Ditunjang denganhasil penelitianYudistira (2007) yangmenjelaskan bahwa remaja kelas satu SMA Kabupaten Jember walaupun sedikittetapi ada yang menggunakan obat terlarang, serta perbandingan antara anak didikyang pernah melakukan hubungan seksual yaitu 1 berbanding 20.MenurutArdhiyantiet al.(2015: 5) HIV&AIDS merupakansalah satu jenisPenyakit Menular Seksual (PMS) yang paling berbahaya, karena belumditemukan obat penyembuh dan berakhir dengan kematian bagi penderitanya.HIV&AIDSmerupakan penyakit menular baru yangsampai saat ini tetap menjadi Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
4masalah serius, karena semakin tahun jumlah kasus terus meningkat.Dibuktikandengan dataDitjen PP dan PL Kementerian Kesehatan Republik Indonesiamenunjukkan bahwajumlahkasus AIDSsecara akumulatifsejak tahun 1987sampai September 2014 mencapai 55.799 kasus.Jumlah kasus AIDSberdasarkankelompok umur sebesar32,9%(18.358 kasus)di antaranya berada pada kelompokumur20-29 tahundan sebesar3,1%(1.730 kasus)merupakan kelompokumur15-19 tahun(DitjenPP dan PL KemenkesRI, 2013).Komisi Penanggulangan AIDS(KPA)Kabupaten Jember (2015)menambahkan bahwa fakta menunjukkan remaja umur 15-19 tahun ikutberkontribusi dalam kasus AIDS di Kabupaten Jember, terbukti data jumlah kasusAIDS berdasarkan kelompok umur tertinggi adalah 25-49 tahun sebesar 73%,umur 20-24 tahun sebesar 14%,dan umur 15-19 tahun sebesar 3%. Data KPAjuga menunjukkan bahwadaerah rawan (red area)HIV&AIDSKabupatenJember dari tahun 2004 sampai Januari 2015jumlah kasusbanyak berada padadaerah pesisir dan perkotaan seperti kecamatan Puger, Kencong,Ambulu,Wuluhan, Gumukmas, Umbulsari, Bangsalsari, Patrang, Kaliwates, danSumbersari.Data pula menunjukkan bahwa secara akumulatif sejak tahun 2004sampai Juli 2015 penderita HIV&AIDS sebesar 2005 orang. Hal inimengakibatkan Kabupaten/kota Jember menempati urutan ketiga kasusHIV&AIDS setelah Kota Surabaya dan Kota Malang.Kasus AIDS yang disebabkan oleh narkoba meningkat drastis, terutama dikalangan remaja. Penyalahgunaan narkoba melalui jarum suntik menjadi sebuahtren baru cara penularan HIV&AIDS, yaitu akibat penggunaan media atau jarumsuntik yang terkontaminasi dengan virus HIVdan digunakan secara bersama.Terdapatkecenderungan di kalangan penyalah guna narkoba (Injecting DrugUsers/IDU) memiliki perilaku seksualberisikotinggi yang juga merupakan faktorrisiko penularan HIV&AIDS (Kemenkes RI, 2013).Terbukti berdasarkan data Badan Narkotika Nasional(BNN)dan POLRI(2013) jumlah kasus narkoba berdasarkan penggolongannya yang masuk dalamkategori narkotika terus mengalami peningkatan dalam 5 tahun terakhir yaitu Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
5sebesar 10.008 kasus tahun 2008 dan sebesar 19.128 kasus tahun 2012. Dalam 3tahun terakhir (2010-2012) Jawa Timur merupakan provinsi yang menempatiurutan pertama jumlah kasus narkoba berdasarkan provinsi. Begitu pula halnyamenurut jumlah tersangka narkoba, provinsi Jawa Timur menempati urutanpertama dan mengalami peningkatan yaitu 6.395 tersangka di tahun 2010meningkat menjadi 8.142 di tahun 2012.Sekolah Menengah Atas (SMA) tingkat sederajat merupakan sekolah yangmayoritas anak didiknya berumur sekitar 15-19 tahun. Badan Pusat Statistik(BPS) Kabupaten Jember tahun 2011 menunjukkan jumlah populasi remajaKabupaten Jember usia 10-24 tahun sebesar 203.522 jiwa dengan jumlahpersentase perempuan 6,27% dan laki-laki sebesar 8,04% (Amri, 2013).Jumlahpopulasi tersebut dapat berpotensi tertular penyakit HIV&AIDS jikaanak didikberperilakuberisikotinggi. Selain permasalahan seks bebas dan narkoba suntiksebagai cara penularan HIV&AIDS,adapun perilakuberisikolain yang sering kalidilakukan oleh para remaja yaitu tren tatto dan tindik. Jarum tatto dan jarum tindikyang digunakan secara bersama dan tidak steriljugadapat mengakibatkanpenularanHIV&AIDS di kalangan anak didik.Berbagai fenomena perilakuberisikoanak didik sepertitertularnyapenyakit AIDS di atas, menunjukkan tujuan pendidikan yang salah satu upayapencapaiannya melalui proses pembelajaranbelum sepenuhnya mampu menjawabatau memecahkan berbagaipermasalahantersebut. Upaya yang dapat dilakukansalah satunya adalah melalui pendekatanguruBKyang dilakukan diluar situasipembelajaran(Tohirin, 2015: 2).Sejalan dengan Willis (2014: 43) yangmengatakan bahwa berbagaipermasalahananak didik,ada yang dapat dipecahkansendiri dan ada pula yang sulit untuk di pecahkan, sehinggamemerlukan bantuankaum pendidik (guru BK) agar tercapaikesejahteraan pribadi dan bermanfaat bagimasyarakat.Hasil penelitian oleh Luthviatin dkk (2012)yaituterdapat hubunganbermakna antara peran guruBKdengan upaya tindakan preventif HIV&AIDSpada remaja yang berada dalam kategori sedang dan memiliki upaya tindakanpreventif HIV&AIDS yang baik. Hal ini menunjukkan bahwa, peran guruBK Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
6terhadapfungsipencegahan menduduki posisi yang strategis.Guru BKpundituntut mempunyaiself efficacyyang tinggi,karenanyaindividu denganselfefficacyyang tinggi cenderung menunjukkan perilakupencegahanyang baik(Bogale dkkdalam Bunga dan Killing, 2015).Sebagai studi pendahuluan,didapatkan hasil kegiatanyaitupengetahuanpara guruBKtentang awalnyasebesar27,5% menjadi 67,5%setelahmengikutipelatihan. Hal ini dibuktikan denganhasilpre testdanpost testyang dibagikan kepada para peserta pelatihan.Pelatihanguru BK di tingkat SMA sederajat Kabupaten Jember tentang HIV&AIDS yangdiadakan KPA Kabupaten Jemberinibertujuanmemberikan pengetahuan tentangHIV&AIDS melalui isu-isu terkini kepadaguru BKyang ada di wilayahKabupaten Jember khususnya yang wilayahnya berpotensi HIV&AIDS.Data menunjukkan bahwa terdapat sejumlah 40SMAtingkat sederajat yang di undang melalui kerjasama Dinas PendidikanKabupaten Jember(KPA Kabupaten Jember, 2015).Menindaklanjuti hal tersebut,diharapkanguru BK dapat membagikan informasi HIV&AIDS denganbenarpadaanak didiknya sebagaibentukupaya tindakan pencegahan HIV&AIDS padakelompok remaja.Menurut beberapa hasil penelitian tentangself efficacyguru, didapatkanbahwaguru yang memilikiself efficacyyang tinggi dapat mengembangkankarakter anak didik dengan baik(Wahyuni dan Mustikawan, 2013).Mojavezi danTamiz (2012)menambahkanbahwaself efficacyguru mempunyai hubungan yangpositif terhadap motivasi dan prestasi anak efficacydan perilaku yang mengatakan bahwa denganself efficacytinggiakan melakukan perilaku mencontek yang rendah pada mahasiswapsikologi (Pudjiastuti, 2012).Mempertimbangkan pentingnyaself efficacysebagaisalah satu penentu perilakuindividu,makapeneliti BK di tingkat SMA sederajat dalam upaya pencegahan HIV&AIDSpada anak didik. Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
71.2Rumusan MasalahRumusan masalah dalam penelitian ini adalah bagaimanaself efficacyguruBK dalam upaya pencegahan HIV&AIDS di tingkat SMA sederajat KabupatenJember?1.3Tujuan Penelitian1.3.1Tujuan UmumUntuk menganalisisself efficacyguruBK dalam upaya pencegahanHIV&AIDS di tingkatSMA sederajat Kabupaten Jember.1.3.2Tujuan kesulitan (level)guru BK dalamupaya pencegahan HIV&AIDS.b.Menganalisisself efficacyterkait tingkat kekuatan (strength) guru BK dalamupaya pencegahan HIV&AIDS.c.Menganalisisself efficacyterkait generalisasi (generality) guru BK dalamupaya pencegahan HIV&AIDS.d.Menganalisis sikap (respontertutup) guru BK dalam upaya tindakan (respon terbuka) guru BKdalamupaya pencegahanHIV&AIDS.1.4Manfaat Penelitian1.4.1 Manfaat TeoritisMemberikan tambahan ilmu pengetahuanpada Fakultas KesehatanMasyarakat(FKM) Universitas Jember khususnya pada bagian promosi kesehatan Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
8dan ilmu perilakumengenaiself efficacyguruBK dalam upaya pencegahanHIV&AIDS di tingkat SMA sederajatdiKabupaten Jember.1.4.2 Manfaat Praktisa.Bagi dinas terkait seperti Komisi PenanggulanganAIDS (KPA), DinasKesehatan, dan Dinas Pendidikan diharapkan dapat bekerja sama dan menjadibahan acuan untuk perencanaan strategi penanggulangan AIDS selanjutnya.b.Bagi guruBKdiharapkan dapat menambah ilmu pengetahuan tentangHIV&AIDS dan dapat memaksimalkan perannya baik dibidang akademismaupun non akademis.c.Bagi siswa dapat menambah ilmu pengetahuan dan wawasan terkaitHIV&AIDS.d.Bagi peneliti selanjutnya diharapkan dapat menjadi bahan rujukan ataureferensi terkaitself efficacyguruBKtingkat SMA sederajat. Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
9BAB 2. TINJAUAN PUSTAKA2.1SelfEfficacy2.1.1 DefinisiSelf EfficacyBandura (1995: 2) menjelaskan bahwaself efficacyadalah kepercayaandiri dalam kemampuan seseorang untuk mengatur dan melaksanakan tindakanyang diperlukan untuk mengelola situasitertentu.Self pada kemampuan untuk melakukan kontrol atas motivasi sendiri,perilaku, dan lingkungan sosial.Bandura(dalam Adicondro dan Purnamasari,2011) menambahkan bahwaself efficacyadalah keyakinan seorang individumengenai kemampuannya dalam mengorganisasi dan menyelesaikan suatu tugasyang diperlukan untukmencapai hasil tertentu.Individu denganSelf efficacyyang tinggi menunjukkan kemampuanmenyelesaikan masalah dan kemampuan membuat keputusan yang baik(Reivichdan Shatte dalam Wahyuni,2013). Bogale dkk (dalam Bunga dan Killing, 2015)menambahkanindividu denganself efficacyyang tinggi cenderung baik, seperti menggunakan kondom dalamberhubungan seksual.Self efficacyyangtinggi, yaitu keyakinan untuk mampumelakukan perilaku tertentu, karena tanpaself efficacy(keyakinan tertentu yangsangat situasional), orang bahkan enggan mencoba melakukan suatu perilaku(Friedman dan Schustack dalamJaenudin, 2015: 86).Uraian di atas dapat disimpulkan bahwaself efficacyadalahkeyakinan diridengan kemampuan yang dimilikiindividudapatmelakukan tindakanuntukmencapaitujuan denganhasil yangdiinginkan.Seorang dan membimbinganak didiknyauntukberperilaku sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku didik tersebutdapat berkembang secara optimal dimasa mendatang. Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
102.1.2SumberSelf bahwaself efficacyindividu didapatkan,dikembangkan, atau diturunkan melalui satu atau lebih dari kombinasi empatsumber, yaitu (dalamJaenudin,2015: 89-90):a.Pengalaman tentang penguasaanPengalaman penguasaan (mastery experiences) merupakan sumber palingberpengaruh bagiself efficacyyaitu performa-performa yang dilakukan padamasa ini meningkatkan ketekunan dankegigihan dalam berusaha mengatasi kesulitan, sehingga dapat sosialPengalaman tidakterduga (vicarious experiences) yang disediakan orang lain.c.Persuasi sosialSelf efficacydapat juga diraih atau dilemahkan melalui persuasi sosial. Efek-efek dari sumber ini agak terbatas, tetapi dalam kondisi yang tepat, persuasiorang lain dapat meningkatkan maupun menurunkanself efficacy.d.Kondisi fisik dan emosiEmosi yang kuat umumnya menurunkan tingkat performa. Ketika mengalamirasa takut yang besar, kecemasan yang kuat, dan tingkat stres yang tinggi,manusia memiliki ekspetasiself efficacyyang rendah.2.1.3AspekSelf EfficacyBandura (1997)menerangkan bahwa terdapat tiga aspek dalamselfefficacydalam Janatin (2015).Adapun aspek-aspek tersebut sebagai berikut:a.Tingkat kesulitan (Level)Aspek ini berkaitan denganderajatkesulitan tugas.Apabila tugas-tugas yangdibebankan pada individu disusun menurut tingkat kesulitannya, makaperbedaanself efficacyindividual terbatas pada tugas-tugas yang sederhana,menengah, atau tinggi.Individu akan berupaya melakukan tugasdipersepsikan dapat dilaksanakan dan akan menghindari situasi dan perilaku Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
11yang dipersepsikan di luar batas kemampuannya.Semakin tinggi tingkatkesulitan tugas maka semakin tinggi pulaself efficacyindividu.b.Tingkat kekuatan (Strength)Aspek ini berkaitan dengan kekuatan keyakinan yang dimiliki individu.Keyakinanyang kuat dan mantap pada individu akan mendorong untuk gigihdalam berupaya mencapai tujuan.Kegigihan individu sepertigigih dalambelajar, gigih dalam menyelesaikan tugas, dan konsisten dalam mencapaitujuan. Individu yang memiliki keyakinan yang kuat akanself efficacyyangdimilikinya tentu akan berusaha dan berjuang untuk mencapai tujuan yangingin dicapai. Namun,bagi individu yang tidak memiliki keyakinanyang kuatatau ragu-ragu, maka individu tersebut akan mudah yang tidak menunjang.c.Generalisasi (Generality)Aspek iniberkaitandengancakupan luas bidang tingkah laku dimanaindividu merasa yakin terhadap kemampuannya. Individu dapat merasa yakinterhadap kemampuan dirinya, tergantung pada pemahaman kemampuandirinya yang terbatas pada suatu aktivitasatau tugas. Cakupan luaspencapaian individu seperti penguasaan tugas, penguasaan materi pelajaranyang akan diajarkan dan cara mengatur waktu. Tidak semua individu mampumelakukan tugas dalam beberapa bidang tertentu akan tetapi individu yangmemilikiself efficacytinggi cenderung menguasai tugas dari berbagai bidangyang berbedadan bervariasi. Sementara itu, untuk individu yang memilikiself efficacyyang rendah cenderung hanya menguasai dari bidangnya saja.2.1.4KonsepterkaitSelf EfficacyTeoriKognitifSosial konsep Banduramerupakan konsepyang paling luasmeneliti tentangself efficacy. Bandura berusaha menjelaskan tingkah lakuindividu dari segi interaksi timbal balik yangberkesinambungan antara faktorkognitif, tingkah laku, dan lingkungan.Menurut Bandura walaupun prinsip belajarcukup menjelaskan dan meramalkan perubahan perilaku, prinsip itu harus Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
12memperhatikan dua fenomena penting yang diabaikan atau ditolak olehparadigma behaviorisme, yaitu manusia dapat berpikir dan mengatur tingkahlakunya sendirisertabanyak aspek fungsi kepribadian melibatkan interaksiindividu dengan individu lain(Jaenudin, 2015:81-82).Pribadi(self)merupakan titik pusat kepribadian.MenurutAllport (dalamJahja, 2011: 67) kepribadian merupakan susunan sistem psikofisik yang dinamisdalam diri individu yang unik dan mempengaruhi penyesuaian terhadaplingkungan. Bandura menawarkan empat konsep penting dalam kepribadianindividu, yaitu (Jaenudin, 2015: 82-88):a.Sistem self (Self System), satu set proses kognitif yang digunakan individuuntuk memersepsi, mengevaluasi, dan meregulasi perilakunya agar sesuaidengan lingkungan dan efektifdalam mencapai tujuan yang ingin dicapai.b.Regulasi diri (SelfRegulation), Friedman dan Schustack (dalam Jaenudin,2015: 84) menjelaskan bahwa regulasi diri adalah proses dalam diri seseoranguntuk mengatur pencapaian dan aksi sendiri, menentukan target untukdirinya, dan memberi penghargaan pada diri sendiri karenatelah mencapaitujuan tersebut.c.Efikasi diri (Self Efficacy),Bandura menyatakanself efficacymenentukanapakah seseorang akan menunjukkan perilaku tertentu, sekuat apa seseorangdapat bertahan saat menghadapi kesulitan atau kegagalan, dan carakesuksesan atau kegagalan dalam satu tugas tertentu memengaruhi perilakuseseorang tersebut pada masa mendatang.d.Efikasi kolektif (Collective Efficacy), Bandura berpendapat bahwa individuberusaha mengontrol kehidupan dirinya tidak hanya melalui efikasi diriindividual tetapi juga efikasi kolektif yaitu, keyakinan masyarakat bahwausahanya secara bersama-sama dapat menghasilkan perubahan sosial tertentu. Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
132.2Bimbingan dan Konseling2.2.1 Definisi Bimbingan dan KonselingBimbingan dan konseling merupakan prosesproses pemberian bantuanyang sistematis dari pembimbing (konselor) kepada konseli (anak didik) melaluipertemuan tatap muka atau hubungan timbal balik antara keduanya untukmengungkapkan masalah konseli sehingga konseli mempunyai kemampuanmelihat masalah sendiri, mempunyai kemampuan menerima dirinya sendiri sesuaidengan potensinya, dan mampu memecahkan sendiri masalahyang dihadapi(Tohirin, 2015:27).Ditambahkan oleh Aqib (2014:89)bimbingan dan konselingadalah upaya pengembangan seluruh aspek kepribadiananak didik, pencegahanterhadap timbulnya masalah yang akan menghambat perkembangannya, danmenyelesaikan masalah-masalah yang dihadapinya, baik sekarang maupun padamasa mendatang. Sehubungan dengan target populasi layanan bimbingan dankonseling tidak terbatas pada individu yang bermasalah, tetapi seluruhanak didik.Adapun program bimbingan harus berdiferensiasi baik dari segi pendekatan,teknik, kegiatan, sumber mamupun pihak-pihak yang terlibat.2.2.2Tujuandan FungsiBimbingan dan KonselingBimbingan dan konseling bertujuan untuk membantuanak didikmencapaitugas-tugas perkembangan secara optimal sebagai mahkluk Tuhan, sosial, danpribadi. Lebih lanjut tujuan bimbingan dan konseling adalah membantuanakdidikdalam mencapai sebagai berikut (Wardati dan Jauhar: 28):a.Kebahagiaan hidup pribadi sebagai mahkluk Tuhan.b.Kehidupan yang produktif dan efektif dalam masyarakat.c.Hidup bersama dengan individu-individu lain.d.Harmoni antara cita-citaanak didikdengan kemampuan yang dimilikinyaWardati dan Jauhar (2011:29-31) menambahkanbahwa terdapat enamfungsi bimbingan dan konseling, yaitu sebagai berikut:a.Fungsi pemahaman, yaitu fungsi yang akan menghasilkan pemahamantentang sesuatu oleh pihak-pihak tertentu sesuai dengan kepentingan Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
14pengembangananakdidikseperti, pemahaman tentang diri sendiri,lingkungan baik sekolah maupun keluarga, serta lingkungan yang lebih luas(termasuk di dalamnya informasi jabatan/pekerjaan, informasi sosial pencegahan, yang menghasilkan tercegahnya atau terhindarnya anakdidik dari berbagai masalah yang mungkin timbul yang dapat menggangu,menghambat, ataupun menimbulkan kesulitan dan kerugian tertentu dalamproses pengembangannya.c.Fungsi penuntasan, yaitu menghasilkan teratasinya berbagai permasalahanyang dihadapi anak didik.d.Fungsi pemeliharaan dan pengembangan, yaitu menghasilkan terpeliharanyadan terkembangkannya berbagai potensi dan kondisi positif anak didik dalamrangka perkembangan dirinya secara mantap dan berkelanjutan.e.Fungsi penyaluran, yaitu bantuan yang diberikan kepada anak didik agarmemperoleh prestasi yang sebaik-baiknya untuk keseluruhan prosespendidikan di sekolah. Untuk anak didik hendaknya mendapatkankesempatan mengembangkan, sesuai dengan keadaan pribadinya masing-masing (seperti bakat, minat, kebutuhan,kecakapan, dan sebagainya).f.Fungsi penyesuaian, yaitu pelayanan bimbingan dan penyuluhan yangberfungsi membantu terciptanya penyesuaian antara siswa danlingkungannya. Dengan demikian, adanya kesesuaian antara pribadi siswadansekolah sebagai lingkungan merupakan sasaran fungsi ini.2.2.3 SyaratGuruBimbingan dan KonselingHamalik (2014:40) menjelaskan bahwa guru adalah pribadi kunci (keyperson) di kelas karena berpengaruh besar terhadap perilaku dan belajar anakdidik, yang memiliki kecenderungan meniru dan berindentifikasi. Hal-hal yangberpengaruh antara lain adalah otoritas akademis dan non akademis, kesehatanmental, kesenangan, cita-cita dan sikap, suasana kelas yang diciptakan oleh guru,dan tindakan-tindakannya. Pengaruh itu juga terjadi pada perkembangan Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
15intelektual dan peningkatan motivasi belajar karena terpenuhinya kebutuhan anakdidik kendatipun dalam beberapa hal dapat juga menjadi hambatan seperti rasacemas atau tindakan guru yang keliru.Tohirin (2015:115) menyatakan bahwa terdapat empat syarat untukmenjadi guruBK, yaitu sebagai berikut:a.Syarat yang berkenaan dengan kepribadianSeorang guruBKharus memiliki kepribadian yang baik. PelayananBKberkaitan dengan pembentukan perilaku dan kepribadiananak didik. Melaluikonseling diharapkan terbentuk perilaku yang positif (akhlak baik) danberkepribadian yang baik pula pada klien. Dalam keadaan tertentu seorangguru pembimbing bisa menjadi model atau contoh yang baik bagipenyelesaian masalahanak didik(klien).b.Syarat yang berkenaan dengan pendidikanSeorang guruBKselayaknya memiliki pendidikan profesi, yaitu jurusanbimbingan konseling Strata Satu (S1), S2 maupun S3, atau sekurang-kurangnya pernah mengikuti pendidikan pelatihan tentang bimbingan dankonseling. GuruBKtidak hanya harus memiliki ilmu bimbingandankonseling, tetapi juga harus memiliki ilmu-ilmu tentang manusia denganberbagai macam problematikanya, ilmu psikologi, dan lain sebagainya.c.Syarat yang berkenaan dengan pengalamanPengalaman memberikan pelayananBKberkontribusi terhadap keluasanwawasan pembimbing yang bersangkutan. Sarjana BK Strata Satu yangbelum memiliki pengalaman luas dalam bidang bimbingan, mungkin tidakakan lebih baikdalam menjalankan tugasnya sebagai pembimbing apabiladibanding dengan alumni Diploma III, tetapi telah berpengalaman 10 atau 15tahunmenjadi guru BK. Selain itu, pengalaman hidup pribadi guruBKyangmengesankan, juga turut membantu upaya guruBKmencarikan alternatifpemecahan masalahanak didik.d.Syaratyang berkenaan dengan kemampuanTanpa kepemilikan kemampuan (kompetensi) dan keterampilan, tidakmungkin guruBKdapat melaksanakan tugassecarabaik.GuruBKharus Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
16mampu mengetahui dan memahami secara mendalam sifat-sifat seseorang,daya kekuatan pada diri seseorang, merasakan kekuatan jiwa apakah yangmendorong seseorang berbuat dan mendiagnosis berbagai persoalananakdidik, selanjutnya mengembangkan potensi individu secara positif.2.2.4Kualitas dan Profesionalitas Guru Bimbingan dan KonselingMenurut Willis (2015: 30) konselor yang berkualitas akan mampu bekerjasecara profesional, jika menguasai ilmu dan penguasaanBK, paham tentangpsikologi perkembangan siswa, keterampilan konselor yang dikuasai secarateoritis dan praktis.Banyak pakar konseling berpendapat bahwa, kualitas konselorditentukan oleh pengetahuan dan psikologinya, wawasan sosial dan budaya,kepribadian konselor dan keterampilan konseling. Hal ini yang dapat menunjangkualitas dan profesionalitas guruBK.2.2.5 beberapa karakteristikguru BKyang terkait dengan konseling, antaralain sebagai berikut(Hikmawati, 2014: 59-62):a.Pengetahuan mengenai diri sendiri (self knowledge)Bermakna bahwaguru BKmengetahui secara baik tentang dirinya, apa yangdilakukan, mengapa melakukan itu, masalah yang dihadapi, dan masalah anakdidik yang terkait dengan konseling.b.Kompetensi (competence)Bermakna sebagai kualitas fisik, intelektual, emosional, sosial,dan moralyang harus dimiliki guruBKuntukmembantu anak didiknya.c.Kesehatan psikologi yang baikMencapai pemuasan kebutuhan, tidak membawa pengalaman masa lalu danmasalah pribadi diluar konseling, menyadari titik kelemahan dan Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
17penyimpangan yang dapat membantu mengenai situasi yang terkait denganmasalah, dan tidak hanya mencapai kelestarian hidup, tetapi mencapaikehidupan dalam kondisi yang baik.d.Dapat dipercayaBermakna bahwa guruBKbukan sebagai ancaman bagi anak didik dalamkonseling, akan tetapi sebagai pihak yang memberikan rasa aman.e.Kejujuran (honest)Seorangguru BKharus terbuka, autentik, dan sejati dalam penampilan.f.Kekuatan atau daya (strength)KeberanianBKuntuk melakukan apa yang dikatakan oleh dirinya yangpaling dalam, dapat membantu guru tersebut dalam keseluruhan konseling.g.Kehangatan (warmth)Sebagai satu kondisi yang mampu menjadi pihak yang ramah, peduli dandapat menghibur orang lain.h.Pendengar yang aktif (active responsiveness)Mampu berhubungan dengan orang-orang yang bukan dari kalangannyasendiri, mampu berbagi ide, perasaan dan masalah yang sebenarnya bukanmasalahnya, menantang anak didik dalam konseling dengan cara-cara yangbersifat membantu, memperlakukan anak didik dengan cara yang dapatmenimbulkan respons yang bermakna, serta berkeinginan untuk berbagitanggung jawab secara seimbang dengan anak didik dalam konseling.i.KesabaranMemiliki toleransi terhadap ambiguitas (bermakna ganda) sebagaikonsekuensi dari kompleksnya manusia, mampu berdampingan dengan anakdidik dan membiarkannya untuk mengikuti arahnya sendiri meskipunmungkinGuru BKmengetahui adanya jalan yang lebih singkat, tidak takutakan pemborosan waktu dalam minatnya terhadap pertumbuhan anak didik,serta dapat mempertahankan kritikan dan pertanyaan yang akan disampaikandalam sesi dan digunakan kemudian. Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
18j.Kepekaan (sensitivity)GuruBKsadar akan kehalusan dinamika yang timbul dalam diri anak didikdan nilai tinggi terhadap kebebasan dalam hidupnya, dapatmembedakan antara manipulasi dan edukasi dalam konseling, memahamiperbedaan antara kebebasan yang dangkal dengan yang sesungguhnya danmembantu anak didik dalam konseling dengan menghargai perbedaan, sertamencoba dan menghargai kebebasan yang benar dalam hubungan konseling.l.Kesadaran holistik atau utuhGuruBKsangat menyadari akan dimensi kepribadian dan kompleksitasketerkaitannya, mencari konsultasi secara tepat dan membuat rujukan secaracerdas, serta sangat akrab dan terbuka terhadap teori tentang perilaku danbahkanmungkin memiliki teori sendiri.2.2.6 Jenis-jenis Layanan Bimbingan dan KonselingAqib (2012:80-81) menyatakan bahwabeberapajenis layanan dibawahdapat saling terkait dan menunjang satu dengan lainnya,yaitu:a.Layanan orientasiLayanan yang memungkinkan anak didik (klien) memahami lingkungan(seperti sekolah) yang barudimasuki, untuk mempermudah danmemperlancar berperannya anak didik di lingkungan yang baru.b.Layanan informasiLayanan yang memungkinkan anak didik menerima dan memahami berbagaiinformasi yang dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan danpengambilan keputusan untuk kepentingan anak didik (seperti pemberianinformasi tentang HIV&AIDS yangbenardantepatsebagai tindakanpencegahan resiko tertular HIV). Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
19c.Layanan penempatan dan penyaluranLayanan yang memungkinkan anak didik memperoleh penempatan danpenyaluran yang tepat, sesuai dengan potensi, bakat dan minat, serta kondisipribadinya.d.Layanan pembelajaranLayanan yang memungkinkan anak didik mengembangkan diri berkenaandengan sikap dan kebiasaan belajar yang baik, materi belajar yang cocokdengan kecepatan dan kesulitan belajarnya, serta berbagai aspek tujuan dankegiatan belajar lainnya.e.Layanan konseling peroranganLayanan yang memungkinkan anak didik mendapat layanan tatap muka(secara perorangan) dengan guruBKdalam rangkapembahasan danpengentasan permasalahan pribadi yang dideritanya.f.Layanan bimbingan kelompokLayanan yang memungkinkan sejumlah anak didik secara bersama-samamelalui dinamika kelompok memperoleh berbagai bahan dari narasumbertertentu (terutama guruBK)dan atau membahas secara bersama-sama pokokbahasan (topik) tertentu yang berguna untuk menunjang pemahaman dankehidupan sehari-hari serta untuk perkembangan dirinya dan pertimbangandalam pengambilan keputusan/tindakan tertentu.g.Layanan konseling kelompokLayanan yang memungkinkan anak didik memperoleh kesempatan untukmembahas dan mengentaskan masalah yang dialami melalui dinamikakelompok, masalah yang dibahas itu adalah masalah-masalah pribadi yangdialami oleh masing-masing anggota kelompok.2.2.7Tugas PokokGuru Bimbingan dan KonselingMenurut SK Menpan No. 84 tahun 1993, terdapatlimatugas pokok gurupembimbing, yaitu sebagai berikut:a.Menyusun program bimbingan. Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
20b.Melaksanakan program bimbingan.c.Evaluasi pelaksanaan bimbingan.d.Analisishasil pelaksanaan bimbingan.e.Tindak lanjut dalam program bimbingan terhadap peserta didik yang menjaditanggung jawabnya.Tugas guruBK/konselor yaitu membantuanakdidik dalambidang sebagaiberikut(Tohirin, 2015:121):a.Pengembangan kehidupan pribadi, yaitu bidang pelayanan yang membantuanak didikmemahami, menilai bakat dan minat.b.Pengembangan kehidupan sosial, yaitu bidang pelayanan yang membantuanak didikmemahami dan menilai serta mengembangkan kemampuanhubungan sosial dan lingkunganyang harmonis, dinamis, berkeadilan danbermartabat.c.Pengembangan kemampuan belajar, yaitu bidang pelayanan yang membantuanakdidik mengembangkan kemampuan belajar untuk mengikuti pendidikansekolah/madrasah secara mandiri.d.Pengembangan karir, yaitu bidang pelayanan yang membantuanakdidikmemahami dan menilai informasi, serta memilih dan mengambil Program Bimbingan dan KonselingAdapun beberapa unsur BK untukmenunjang tugas sebagai guru BKadalah sebagai berikut (Hikmawati, 2014: 11):a.Jumlahanak didikyang dibimbing oleh guruBKsebanyak 150 orang, kepalasekolah dari guruBKsebanyak 40 orang, wakil kepala sekolah dari guruBKsebanyak 75 orang, wali kelas dari guruBKsebanyak 1 kelas.b.Kegiatan bimbingan dilakukan dalam jam pelajaran sekolahmaupun diluarjam pelajaran sekolah.c.Volume kegiatan yang diperkirakan untuk layanan orientasi (4-6%), layananinformasi (10-12%), layanan penempatan dan penyaluran (5-8%), layanan Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
21pembelajaran(12-15%), layanan konseling perorangan (12-15%), layananbimbingan kelompok (15-20%), dan layanan konseling kelompok (12-15%).d.Unsur layanan terhadapanak didikmengikuti rumus "5 x 2 x 3" yang berarti,setiapanak didikmenerima layanan BK minimal lima kali setiap semesterselama tiga tahun di satu jenjang sekolah.Setiap kali kegiatan BK kuranglebih dua jam.e.Pada semester pertama diwajibkan dilaksanakan layanan orientasi.2.3Perilaku2.3.1 Definisi PerilakuPerilaku dari sudut pandang biologis adalah suatu kegiatan atau aktivitasorganisme atau makhluk hidup yang bersangkutan (Notoatmodjo, 2014: 20).Perilaku manusia pada hakikatnya adalah suatu aktivitas dari pada manusia itusendiri. Menurut Luthviatinet al(2012:59) perilaku adalah apa yang yangdikerjakan oleh organisme tersebut, baik dapat diamati secaralangsung atau tidaklangsung. Sedangkan menurut ensiklopedi Amerika bahwa perilaku diartikansebagai suatu aksi dan reaksi organisme terhadap lingkungan. Robert Kwick(dalam Luthviatinet al, 2012: 59) menambahkan bahwa perilaku adalah tindakanatau perbuatan suatu organisme yang dapat diamati bahkan dapat dipelajari.Skinner (dalam Notoatmodjo, 2014: 20) merumuskan bahwa perilakumerupakan respon atau reaksi seseorang terhadap stimulus (rangsangan dari luar).Perilaku manusia terjadi melalui proses Stimulus→Organisme→Respon olehkarena itu teori Skiner disebut teori "SOR". Teori "SOR" ini terbagi menjadi duajenis repon, yakni:a.Respondent responataureflexive, yakni respons yang ditimbulkan olehrangsangan-rangsangan (stimulus) tertentu yang disebutelicliting stimulus,karena menimbulkan respon-respon yang relatif tetap.b.Operant responsatauinstrumental respons,yakni respon yang timbul danberkembang kemudian diikuti oleh stimulus atau rangsangan yang lain. Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
22Berdasarkan teori "SOR" tersebut, maka perilaku manusia dapat dibagimenjadi dua kelompok, yakni:a.Perilaku tertutup(covert behavior)Perilaku tertutup terjadi apabila respons terhadap stimulus masih belum dapatdimati orang lain atau dari luar secara jelas. Respons ini masih terbatas dalambentuk perhatian, perasaan, persepsi, pengetahuan dan sikap terhadapstimulus yang bersangkutan. Bentuk perilaku tertutup yang dapat diukuradalah pengetahuan dan sikap.b.Perilaku terbuka(overt behavior)Perilaku terbuka terjadi apabila respons terhadap stimulus tersebut sudahberupa tindakan atau praktik yang dapat diamati oleh orang lain dari luar atau"observable behavior"(Notoatmodjo, 2014: 21).Irwanto (dalam Luthviatinet al., 2012: 59) mengemukakan bahwaperilaku mempunyai ciri-ciri sebagai berikut :a.Perilakuitu kasat mata tapi penyebabnya mungkin tidak dapat diamati secaralangsung.b.Perilaku mengenal berbagai tingkatan, ada perilaku sederhana (perilakubinatang atau sel) dan juga perilaku yang kompleks (perilaku sosial manusia).Ada perilaku yang sederhana seperti refleks tetapi ada juga yang melibatkanproses-proses mental fisiologis yang lebih tinggi.c.Perilaku bervariasi menurut jenis tertentu yang bisa diklasifikasikan. Salahsatu klasifikasi yang dikenal adalah kognitif, afektif, dan psikomotor masing-masing merujuk pada sifat rasional, emosional, dan gerakan fisik dalamberfikir.d.Perilaku bisa disadari dan tidak disadari, walau sebagian besar perilaku sehari-hari disadari tetapi terkadang kita bertanya pada diri sendiri kenapaberperilaku seperti itu. Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
232.3.2 Domain PerilakuPerilaku merupakan keseluruhan pemahaman dan aktivitas seseorang yangmerupakan hasil dari faktor internal maupun eksternal.BenyaminBloom (dalamNotoatmodjo, 2014:26) membedakan adanya 3 area, wilayah, ranah atau domainperilaku,yakni kognitif (cognitive), afektif (affective) dan psikomotor(psychomotor). Dalam perkembangannya teori Bloom ini dimodifikasi hasil dari tahudapat terjadi terhadap objek tertentu. Penginderaan terjadi melalui panca inderamanusia, yakni indera penglihatan, pendengaran, penciuman, rasa dan raba.Sebagian besar pengetahuan manusia diperoleh melalui mata dan telinga.Dengansendirinya pada saatpenginderaan sehingga menghasilkan pengetahuan tersebutsangat dipengaruhi oleh intensitas perhatian dan persepsi terhadap objek.Pengetahuan merupakan domain yang sangat penting dalam membentuk tindakanseseorang.Pengetahuan yang dimiliki tidak selalu menjadi dasar dalam praktek,dalam hal ini adalah pengetahuan yang baik tidak selalu menyebabkan seseorangberperilaku sehatpengetahuan terbagi dalam 6 tingkatan, yaitu:1)Tahu(Know).Dapat diartikan sebagai mengingat suatu materi yang telahdipelajari sebelumnya, termasuk mengingat kembali (recall). Merupakantingkat pengetahuan yang paling rendah. Contoh : Dapat menyebutkancarapenularan sebagai suatu kemampuan untukmenjelaskan secara benartidak hanya menyebutkantentang objek yangdiketahui, dan dapatmengintepretasikansecara benar materi tersebut.Contohnya dapat menjelaskan bagaimana cara pencegahan diartikan sebagai kemampuan untukmenggunakan materi yang telah dipelajari pada situasi atau kondisi riil(sebenarnya). Misalnyaseorang gurupembimbingmembawa anakdidiknya Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
24yangberperilaku menyimpang ke klinik VCT untuk memeriksakan status diartikan sebagisuatu kemampuan untukmenjabarkan materi ataumemisahkansuatu objek ke dalam komponen-komponen, tetapi masih dalam satu struktur dan dapat menghubungkan penyalahgunaan narkoba melaluijarum suntik dengan diartikan sebagai kemampuan untuk meletakkanatau dalam suatu bentuk keseluruhanyang baru, menyusun formulasi baru dari formulasi-formulasi lama yang ada.Misalnya dapat membuat ataumeringkas inti dari pelatihan HIV&AIDS yangdi adakan oleh Komisi Penanggulangan AIDS Kabupaten Jember sertamembuat kesimpulan dari pelatihan diartikansebagaikemampuan untuk melakukanjustifikasiatau penilaian terhadap suatuobjek. Misalnya dengan diketahuibahayaHIV&AIDSbagi kesehatan manusia(terutama bagi guruBKdan anakdidik)makaguru BKdapat menilai dan menentukan anak didiknya berpotensitertular HIV.b.Sikap(Attitude)Sikap merupakan reaksi tertutup dari seseorang terhadap suatu stimulusatau objek.Menurut Newcomb sikap merupakan kesiapan dan kesediaan untukbertindak terhadap objek dilingkungan tertentu.Sikap belum merupakan tindakanatau aktivitas, hanya predisposisi suatu tindakan atau perilakuataureaksi yangmasih tertutup.Sikap itu melibatkan pikiran, perasaan, perhatian, dan gejala kejiwaanyang lain.Sikap mempengaruhi perilaku lewat suatu proses pengambilankeputusan yang teliti dan beralasan sehingga seseorang akan melakukan suatuperbuatan apabila ia memandang perbuatan itu positif dan bila ia percaya bahwaorang lain ingin ia melakukannya.Ada 4 tingkatan sikap, yaitu (Notoatmodjo,2014:30): Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
251)Menerima (Receiving). Dapatdiartikanmau dan memperhatikanstimulusyang diberikan.Misalnya, sikap seorangGuru BKterhadap periksa statusHIV ke klinik VCT.2)Merespon (Responding).Misalnya, seorang guru yang mengikuti pelatihanHIV dan AIDSmemberikan jawaban ketika ditanya, mengerjakan, danmenyelesaikan tugas.3)Menghargai bahaya HIV dengan anakdidiknya, atau bahkan mengajak anak didiknya untuk memeriksakan statusHIV.4)Bertanggungjawab (Responsible).Merupakansikap yang paling tinggi,karena bertanggung jawab dengan apa yang diyakini. Misalnya, seorang guruBKyang akan memeriksakan status HIV ke klinik VCT berani untukmengorbankan waktunya.Luthviatinet al(2012: 81-82)menambahkanbahwa sikap terhadap objek,gagasan atau orang tertentu merupakan orientasi yang bersifat menetap dengankomponen kognitif, afektif, dan perilaku. Komponen kognitif disini diartikanseluruh kognisi yang dimiliki individu seperti fakta, pengetahuan, dan keyakinanterhadap objek.Komponen afektif disini diartikan seluruh perasaan atau emosiindividu terhadap objek termasuk penilaian. Komponen perilaku disini diartikansebagai kesiapan individu untuk berekasi atau kecenderungan untuk bertindakterhadap objek.c.TindakanTindakan merupakan respon terhadap rangsanganterbuka ataudapatdiamati. Berbeda dengan sikap yang tidak dapat diamatiatau rangsangan tertutup.Untuk mendukung sikap menjadi tindakanadanya fasilitas dan sarana prasaranayang mendukung.Tindakan mempunyai beberapa tingkatan (Notoatmodjo,2014:31):1)Respon Terpimpin (Guided Response).Seseorang yang melakukan sesuatutapi masih tergantung panduan. Misalnya, penderita HIV&AIDS untukkepatuhan minum obat masih diingatkan oleh konselornya. Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
262)Mekanisme (Mechanism). Apabila seseorang telah dapat melakukan sesuatudengan benar secara otomatis tanpa adanya panduan.Misalnya, penderitaHIV&AIDS tanpa diingatkan akan segera kembali ke klinik VCT untukmengambil obat yang sudah dijadwalkan.3)Adopsi (Adoption). Adalah suatu praktek atau tindakan yang sudahberkembang dengan baik. Artinya tindakan itu sudah dimodifikasikannyatanpa mengurangi kebenaran tindakan tersebut.Misalnya, penderitaHIV&AIDS tidak hanya meminum obat tetapi harus tepat jumlah dan tepatwaktunya.Luthviatinet al(2012: 86) menambahkan bahwa tindakan adalah setelahindividu mengetahui stimulus, kemudian mengadakan penilaian atau pendapatterhadap apa yang telah di ketahui untuk dilaksanakan atau dipraktekan. Suatusikap belum otomatis terwujud dalam suatu tindakan. Agar terwujud sikapmenjadi suatu perbuatan nyata diperlukan faktor pendukung berupa fasilitas dandukungandari pihak lain. Kesesuaian antara sikap dan perilaku juga lebih mudahdipahami dengan kasus yang sering terjadi disekitar. Sikap individu terhadapperilaku tertentu, merupakan konsekuensi yang dihasilkan dari dua faktor yaitukeyakinan mengenai konsekuensi perilaku tertentu dan penilaian terhadap akibatyang mungkin timbul. Tiap faktor ini dapat bervariasi antar individu dalammenentukan sikap terhadap perilaku tertentu.2.4HIV dan AIDS2.4.1 Definisi HIV dan AIDSHuman Immunodeficiency Virusatau HIVadalah suatu virus yang dapatmenyebabkanAcquired Immuno Deficiency Syndromeatau AIDS dengan caramenyerang sel darah putih yang bernama CD4 sehingga dapat merusak sistemkekebalan tubuh manusia,setelah beberapa tahun jumlah virus semakin banyaksehingga sistem kekebalan tubuh tidak lagi mampu melawan penyakit yang masuk(Hasdianahet al,2014:176). Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
27Acquired Immuno Deficiency Syndromeatau AIDS merupakan kumpulansegala penyakit yang ditimbulkan sebagai dampak dari berkembangnya virusHuman Immunodeficiency Virus(HIV) di dalam tubuh manusia. Virus inimenyerang sel darah putih (sel CD4) sehingga mengakibatkan rusaknya sistemkekebalan tubuh. Hilangnya atau berkurangnya daya tahan tubuh membuat sipenderita mudah sekali terjabgkit berbagai macam penyakit, termasuk penyakitberat dan ringan sekalipun (Rimbi, 2014: 96).2.4.2 Penularan HIV dan AIDSMenurut Rimbi (2014: 99) cara penularan HIV&AIDS dibagi menjadi duacara yaitu:a.Kontak langsungKontak langsung yang dimaksud adalah hubungan intim dengan penderitaAIDS, baik yang dilakukan secara vaginal maupun anal (anus).b.Kontak Tidak langsungKontak tidak langsung dalam penularan penyakit HIV&AIDS bisa terjadimelalui cara-cara berikut:1)Transfusi darahyang berasal dari penderita HIV&AIDS.2)Penggunaan jarum suntik secarabergantian dengan penderita HIV&AIDS.3)Ibu hamil yang mengidap HIV&AIDS bisa menularkan ke bayi yangdilahirkannya.4)Pemberian ASI dari seorangibu menyusui yang menderita HIV&AIDS.Irianto (dalam bahwacarapenularan HIV&AIDS yang diketahui dan diakui hingga saat ini adalah sebagaiberikut:a.Melalui hubungan seksual (homo maupun heteroseksual dan biseksual).b.Melalui darah (Termasuk penggunaan jarum suntik, transfusi darah dantransplantasi organ).c.Melalui transplasental atau perinatal (dari ibu ke anak yang akan lahir). Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
28Hal-hal yang tidak menularkan HIV menurutKemenkes RI (2011) adalahbersalaman, pelukan, bersentuhanatau berciuman,pemakaian toilet bersama,penggunaan kolam renang bersama, penggunaan alatmakan atau minum secarabersama, dan gigitan serangga atau nyamuk.2.4.3 Fase HIV dan AIDSTahapan perubahan HIV menjadi AIDS terbagi dalam empat fase, dengansetiap fase memiliki gejala yang berbeda-beda yaitu sebagai berikut (Hasdianahetal, 2014:178):a.Fase 1Umur infeksi 1-6 bulan (sejak terinfeksi HIV) individu sudah terpapar danterinfeksi. Tetapi ciri-ciri terinfeksi belum terlihat meskipun sudah melakukantes darah. Pada fase ini antibodi terhadap HIV belum terbentuk. Bisa sajaterlihat atau mengalami gejala-gejala ringan, seperti flu (biasanya 2-3 hari dansembuh sendiri).b.Fase 2Umur infeksi 2-10 tahun setelah terinfeksi HIV. Pada fase kedua ini individusudah positif HIV dan belum menampakan gejala sakit. Sudah dapatmenularkan pada orang lain. Bisa saja terlihat atau mengalami gejala-gejalaringan, seperti flu (biasanya 2-3 hari dan sembuh sendiri).c.Fase 3Mulai muncul gejala-gejala awal penyakit. Belum disebut sebagai gejalaAIDS. Gejala-gejala yang berkaitan antara lain keringat yang berlebihan padawaktu malam, diare terus-menerus, pembengkakan kelenjar getah bening, fluyang tidak sembuh-sembuh, nafsu makan berkurang dan badan menjadilemah, serta berat badan terus berkurang. Pada fase ini sistem kekebalantubuh mulai berkurang.d.Fase 4Sudah masuk pada fase AIDS. AIDS baru dapat terdiagnosa setelahkekebalan tubuh sangat berkurang dilihat dari jumlah sel-T. Timbul penyakit Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
29tertentu yang disebut dengan infeksi oportunistik yaitu TBC, infeksi paru-paru yang menyebabkan radang paru-paru dan kesulitan bernafas, kanker,khususnya sariawan, kanker kulit atau sarkoma kaposi, infeksi usus yangmenyebabkan diare parah berminggu-minggu, dan infeksi otak yangmenyebabkan kekacauan mental dan sakit kepala.2.4.4 Pencegahan HIV dan AIDSAda beberapa pencegahan yang bisa dilakukan agar terhindar dari penyakitHIV&AIDS, diantaranya adalah sebagai berikut (Rimbi, 2014:100):a.Hindari berganti-ganti pasangan seksual.b.Gunakan kondom ketika berhubungan intim,khususnya dengan tes ELISA pada setiap darah donor.d.Hindari penggunaan jarum suntik secarabergantian dengan penderitaHIV&AIDS.Secara umum, terdapat lima pokok kegiatan daripencegahan HIV&AIDSyaitu (Hasdianahet al, 2014:181) :a.A :Abstinenceadalah memilih untuktidak melakukan hubungan seksberisiko tinggi, terutama seks pranikah.b.B :Be faithfuladalah memilih untuk setia pada pasangan masing-masing.c.C :Condomadalah Menggunakan kondom secara konsisten dan benar.d.D :Drugsadalah tidak menggunakan NAPZA untuk menghindaripenggunaan jarum suntik secara bergantian.e.E :Educationadalah pemberian informasiberupa pengetahuan sertapendidikan mengenai HIV&AIDS.Menurut Irianto(2014: 93-96) upaya pencegahan HIV&AIDS padadasarnya dapat dibagi menjadi dua yakni pencegahan jangka pendek danpencegahan jangka panjang:a.Upaya pencegahan HIV&AIDS jangka pendek. Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
30Upaya pencegahan HIV/AIDS jangka pendek adalah dengan kegiatanKIE, memberikan informasi kepada kelompok risiko tinggi bagaimana polapenyebaran HIV, sehingga dapat diketahui langkah-langkah pencegahannya.1)Pencegahan melalui hubungan seksual.a)Tidak melakukan hubungan seksual yang beresiko seperti seks pra nikah,homoseksual dan biseksual.b)Melakukan hubungan seksual hanya dengan seorang mitra seksual yangsetia dan tidak terinfeksi HIV&AIDS.c)Mengurangi jumlah mitra seksual sedikit mungkin.d)Hindari hubungan seksual dengan kelompokrisiko tinggi tertularHIV&AIDS.e)Tidak melakukan hubungan seksual secara anogenital.f)Gunakan kondom mulai dari awal sampai ahkirhubungan seksual.2)Melalui daraha)Darah yang digunakan untuk transfusi diusahakan bebas HIV dengan jalanmemeriksa darah donor.b)Menghimbau kelompok risiko tinggi tertular AIDS untuk tidak menjadidonor darah.c)Jarum suntik dan alat tusuk yang lain harus distrerilisasikan secara bakusetiap kali habis dipakai.d)Semua alat yang tercemar dengan cairan tubuh penderita HIV&AIDSharus distrerilisasikan secara baku setiap kali habis dipakai.e)Kelompok penyalahgunaan narkotika harus menghentikan kebiasaanmenyuntikanobat kedalam tubuhnya serta menghentikan kebiasaanmenggunakan jarum suntik secara bersama-sama.f)Menggunakan jarum suntik sekali pakai.g)Membakar semua alat bekas pakai pengidap HIV&AIDS.3)Melalui ibu yang terinfeksi HIV dan ASI kepada bayinya.Ibu hamil yang mengidap HIV dapat memindahkan virus kepada janinnya.Penularan dapat terjadi saat sebelum, proses dan setelah melahirkan, cara Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
31pencegahannya agar ibu pengidap HIV&AIDS tidak hamil atau dengan mengikutiprogram PMTCT.4)Melalui cara-cara lain yaitu :a)Meningkatkan pendidikan atau penyuluhan keluarga berencanab)Memberikan penyuluhan kepada tokoh-tokoh yang berpengaruh dalamkelompok risiko HIV dan AIDS.c)Mempelajari faktor-faktor yang mempengaruhi perilaku seksual yang tidakbertanggung jawab, untuk memperolehpemecahan masalah yang tepat.d)Memberikan penyuluhan tentang cara menggunakan kondomdengan benare)Meningkatkan mutu kondom.b.Upaya pencegahan HIV dan AIDS jangka panjang.Upaya jangka panjang yang harus dilakukan untuk mencegah penularanHIV dan AIDS adalah merubah sikap dan perilaku masyarakat dengan kegiatanyang meningkatkan norma-norma agama maupun sosial, sehingga masyarakatdapat berperilaku seksual yang bertanggung jawab.Yang dimaksud dengan perilaku seksual yang bertanggungjawab adalah:1)Tidak melakukan hubungan seksual sama sekali.2)Hanya melakukan hubungan seksual dengan mitra seksual yang setia dantidak terinfeksi HIV&AIDS (monogami).3)Menghindari hubungan seksual dengan wanita/pria tuna susila.4)Menghindari hubungan seksual dengan orang yang mempunyai lebih darimitra seksual.5)Mengurangi jumlah mitra seksual sesedikit mungkin.6)Tidak hamil terinfeksi HIV&AIDS.7)Tidak melakukan hubungan seksual bila sariawan.8)Menggunakan kondom dari awal sampai akhir hubungan seksual.2.4.5 Pengobatan HIV dan AIDSMenurutArdhiyantiet al.(2015: 5) HIV&AIDS merupakansalah satujenis Penyakit Menular Seksual (PMS) yang paling berbahaya, karena belum Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
32ditemukan obat penyembuh dan berakhir dengan kematian bagi penderitanya.Meskipun sudah banyak Negara yang melakukan penelitian untukmencari obatbagi penyakit HIV&AIDS, hasil yang diperoleh masih belum memuaskan. Saatini, yang bisa dilakukan dokter kepada penderita HIV&AIDS hanyalahmemberikan obat-obatan yang bisa memperkuat daya tahan tubuh orang tersebut(Rimbi,2014: 100).Pengobatan untuk menahan lajunya tahap perkembangan virus beberapaobat yang ada adalah antiretroviral dan infeksi oportunistik. Obat antiretroviraladalah obat yang dipergunakan untuk retrovirus seperti HIV guna Obat-obatan yang termasuk anti retroviral yaitu AZT,Didanoisne, Zaecitabine dan Stavudine, sedangkan obat infeksi oportunistikadalah obat yang digunakan untuk penyakit yang muncul sebagai efek sampingrusaknya kekebalan tubuh, yang penting untukpengobatan oportunistik yaitumenggunakan obat-obat sesuai jenis penyakitnya, contoh : obat-obat anti TBC(Hasdianahet al,2014:184).2.4.6 Mengetahui Status HIV SeseorangKonseling dan Tes HIV telah dijadikan sebuah intervensi yangmemberikan kesempatan orang untuk mengetahui status HIV seseorangdankemudian dirujuk kepada layanan perawatan, dukungan seperti manajemen kasusHIV, dan pengobatan (PDP).Konseling dan tes HIV dalam pelaksanaanyamelaluidua pendekatan yaitu, Konseling dan Tes HIV secara Sukarela (KTS) atau VCT(Voluntary Counseling and Testing HIV), dan tes HIV atas inisiatif dari petugaskesehatan atau PITC (ProviderInitiative Testing and Counselling).KTS/VCTadalah tes HIV yang dilakukan atas inisiasi dari pasien sendiri untukmemeriksakan di klinik VCT,sedangkan PITC adalah petugas layanan kesehatanyang menginisiasi tes HIV kepada pasienyang sebelumnya diberi informasibahwa tes HIV tersedia dan pasien yang memutuskan untuk melakukan tes HIVatau tidak.Ada beberapa pendekatan dalammodel PITC, salah satupendekatannya adalah pasien secara aktif memilih untuk tes HIVdan pendekatan Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
33yang lain adalah pemberian informasi bahwa semua pasien yang datang kelayanan kesehatan di tes HIV sebagai bagian dari standar pelayanan laboratoriumkecuali pasien menolak.Tujuan dari layanan ini adalah menyediakan layanan bagimasyarakat yang membutuhkan agar dapat diperoleh dukungan psikologis,pemberian informasi dan pengetahuan HIV dan AIDS sehingga terjadi perubahanperilaku ke arah yang lebih sehat, aman dan bertanggung jawab. Layanan inimenekankan dalam upaya pencegahan, perawatan, dukungan dan pengobatanHIV&AIDS (Kemenkes RI, 2011:31-34).2.4.7 Stigma dan DiskriminasiStigma dan penolakan terhadapseseorangkarena suatuprasangka tertentu. Stigma dan diskriminasi sering terjadioleh Orang dengan HIV&AIDS (ODHA) dan Orang Hidup dengan HIV&AIDS(OHIDA), yaitu oleh (Hasdianahet al, 2014:185):a.Oleh masyarakatMasyarakat banyak meminta ODHA untuk dikarantina ke shelter khususpengidap HIV&AIDS, padahal tanpa media dan cara penularan diatasHIV&AIDS tidak akan tertular. Sebagian masyarakatmelakukan diskriminasikarena kurangnya informasi yang benar bagaimana cara penularanHIV&AIDS, hal-hal apa saja yang dapat menularkan dan apa yang tidakmenularkan, serta tidak percaya pada informasi yang ada sehingga ketakutanmereka terhadap HIV&AIDS berlebihan.b.Oleh penyedia layanan kesehatanMasih ada penyedia layanan kesehatan yang tidak mau memberikanpelayanan kepada penderita HIV&AIDS. hal ini disebabkan ketidaktahuanmereka terhadap penyakit ini dan kepercayaan yang mereka miliki. Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
342.4.8Sumber InformasiHIV dan AIDSSumber informasiHIV&AIDSdapat diperoleh secara langsung maupuntidak langsung. Seseorangmendapatkan informasi secara langsung, sepertimelalui:a.Pelatihan, merupakan metode pembelajaranterorganisiryang bertujuan untukmendapatkan hasil melalui aspek kognitif, afektif, dan hasil keterampilan ataukeahlian (Kickpatrick dalam Ardiyanti dan Alsa, 2015). Seseorang dapatmemperoleh informasi HIV&AIDSmengenai cara penularan dan pencegahanHIVmelalui proses belajar yang telahterorganisir.b.Penyuluhan, merupakan kegiatanmemberikan bimbingan atau masukandalam menstransfer suatu pengetahuan dan/atau keterampilan agar orangyang diberi penyuluhan mampu mempergunakannya (Herman, 2007: 95).Dengan adanya penyuluhandiharapkan seseorang melakukan upayapencegahan agar terhindar dari HIV&AIDSsetelah merupakan kegiatan dengan suatu penyajian (presentasi) dari satuahli atau beberapa ahli tentang suatu topik yang dianggap penting(Notoatmodjo, 2007: 59). Seseorang dapat memperoleh informasiHIV&AIDS secara langsung ketikamengikuti kegiatanhasil dari presentasiseorang ahli HIV&AIDS.Seseorangmendapatkan informasi HIV&AIDS secara tidak langsungmelalui tiga media promosi kesehatan, seperti yang disebutkan oleh Notoatmodjo(2007: 69) yaitu:a.Media cetak,seperti booklet, leaflet, poster, dan flipchart yang berisi tentangHIV&AIDS.b.Media elektonik, seperti televisi, radio, dan video yang menginformasikanmengenai HIV&AIDS.c.Media papan (bildboard), seperti papan (bildboard) yang dipasang di tempat-tempat umum dapat diisi dengan pesan-pesan atau informasi mengenaiHIV&AIDS. Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
352.5TeoriStimulus OrganismeRespon(SOR)Teori perubahan perilaku ini didasari asumsi bahwa penyebab terjadinyaperubahan perilaku tergantung kepada kualitas rangsang (stimulus) yangberkomunikasi dengan organisme. Artinya kualitas sumber komunikasi (sources)misalnya kredibilitas kepemimpinan dan gaya berbicara sangat menentukankeberhasilan perubahan perilaku seseorang, kelompok, atau masyarakat(Notoatmodjo, 2014: 83).Pada teori SOR mempunyai tiga elemen penting yakni:a.Stimulus (Rangsangan), jika dilihat dari cara memperolehnya rangsangandapat diperoleh secara alami (diperoleh berdasarkanfenomenayang ada) danbuatan (diperoleh berdasarkankonstrukdari manusia).Sebagai contoh, secaraalami yaituinformasi tentang HIV&AIDS darifaktayangmenunjukkanbahwa terjadi peningkatan jumlah kasus HIV&AIDS, dan secara buataninformasi tentang HIV&AIDS dapat diperoleh melalui pelatihan, penyuluhanoleh tenaga kesehatan, dan seminar.b.Organisme, yaitu perhatian, pengertian, dan penerimaan dari pribadi (self)sepertiselfsystem, self regulation, self efficacy, serta collective efficacy.c.Respon, yaitu respon tertutup (sikap) dan respon terbuka (tindakan/praktik).Hosland,et al.(1953)mengatakan bahwa perubahan perilaku padahakikatnya adalah sama dengan proses belajar. Proses perubahan perilaku tersebutmenggambarkan proses belajar pada individu yang terdiri dari:a.Stimulus (rangsang) yang diberikan kepada organisme dapat diterima atauditolak. Apabilastimulus tersebut tidak diterima atau ditolak berarti stimulusitu tidak efektif dalam mempengaruhi perhatian individu, dan berhenti disini.Tetapi bila stimulus diterima oleh organisme berarti ada perhatian dariindividu dan stimulus tersebut efektif.b.Apabila stimulus telah mendapat perhatian dari organisme (diterima) makaindividu mengerti dan dilanjutkan dalam proses berikutnya.c.Setelah itu organisme mengolah stimulus sehingga terjadi kesediaan untukbertindak demi stimulus yang telah diterimanya (bersikap). Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
Respon1.Perubahan sikap2.Perubahantindakan Stimulus 36d.Akhirnya dengan dukungan fasilitas serta dorongan dari lingkunganmakastimulus tersebut mempunyai efek tindakan dari individu tersebut (perubahanperilaku)(Notoatmodjo, 2014:83Proses perubahan perilaku berdasarkan teori SOR dapat digambarkansebagai berikut:Gambar 2.1Teori SORSumber: Notoatmodjo (2014:85) Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
regulation3.Self efficacy Respon terbuka (Tindakanguru BK dalam melakukanupaya pencegahanHIV&AIDS pada anakdidik) STIMULUS1.AlamiPeningkatan jumlah kasusHIV&AIDS di HIV&AIDSb.Penyuluhan HIV&AIDSc.Seminar HIV&AIDSd.Informasi HIV&AIDSmelalui media cetakmaupun elektronik 372.6Kerangka TeoriGambar 2.2Kerangka TeoriPenelitianDimodifikasi dari Konsep Skinner (dalam Notoatmodjo, 2014) dan KonsepBandura (dalam Jaenudin, 2015) RESPON Respon Tertutup (sikap guruBK dalam upaya pencegahanHIV&AIDS pada anak didik) Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
4.Collective efficacy 1.Self system2.Self regulation STIMULUS1.AlamiPeningkatan jumlah kasusHIV&AIDS di HIV&AIDSb.Penyuluhan HIV&AIDSc.Seminar HIV&AIDSd.Informasi HIV&AIDSmelalui media cetakmaupun elektronik 382.7Kerangka KonsepGambar2.3Kerangka KonsepPenelitianDimodifikasi dari Konsep Skinner(dalam Notoatmodjo, 2014) dan KonsepBandura (dalam Jaenudin, 2015)Keterangan :: Variabel diteliti: Variabel tidak ditelitiBerdasarkan kerangka konsep penelitian di atas, peneliti ingin menelititentang gambaranself efficacyguruBKdi tingkat SMA ini menggunakanmodifikasi teori SORkonsep Skinnerdan 3.Self Respon Tertutup (sikap guruBK dalam upayapencegahan HIV&AIDSpada anak didik) RESPON Respon terbuka (Tindakanguru BK dalam melakukanupaya pencegahanHIV&AIDS pada anak didik) ORGANISME(SELF) Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
39TeoriKognitifSosial konsep Bandura.Pemikiran dasar teori SOR terletak padatiga elemen yaitu stimulus-organisme-respon yang dapat mempengaruhiperubahan perilaku guru BK dalam upaya pencegahan HIV&AIDS pada anakdidik.Peneliti memodifikasi teori SOR denganTeori Kognitif Sosial, adapunmodifikasinya terletak pada elemen organisme. Organisme yang telah menerimastimuluskarena adanya perhatian,pengertian, dan keyakinan diriyang timbul daristimulustersebutsehingga dapatmemunculkan suatu respon tertentu atauperilaku.Peneliti hanya akan meneliti terkaitself Sosialpaling luas meneliti tentangself efficacy.Teori ini memandangpembelajaran sebagai penguasaan pengetahuan melalui pemrosesan secarakognitif informasi yang diterima, juga karenaberhubungan dengan guru BK,dimana guru BK perlu keyakinan diri pada dirinya untuk memberikan suatu halpada orang lain,terutama padakeyakinanguru BKdengan kemampuan yangdimilikinya dapat melakukanupaya pencegahan HIV&AIDS pada anak didik.Selaras dengan fungsi BK yang salah satunya adalah sebagai fungsi pencegahanyang dapat diterapkan pada layanan informasi.Self efficacyguru BK meliputibeberapa aspek sepertilevel,strength, dangenerality.Penelitijugaakan menelitirespon guru BK yaiturespon tertutup (sikapguru BK dalam upaya pencegahanHIV&AIDS pada anak didik)danrespon terbuka (tindakanguru BK dalam upayapencegahan HIV&AIDS pada anak didik). Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
40BAB 3. METODE PENELITIAN3.1 Jenis PenelitianJenis penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatifdeskriptifdengan (2014: 1) mengatakan bahwametode penelitian kualitatif adalah metode penelitian yang digunakan untukmeneliti pada kondisi objek yang alamiah (sebagai lawannya adalah eksperimen),dimana peneliti adalah instrumen kunci, teknik pengumpulan data dilakukansecara triangulasi (gabungan), analisis data bersifat induktif, dan hasil penelitiankualitatif lebih menekankan makna daripada generalisasi. Sependapat denganSatori dan Komariah (2014: 22-25) penelitian kualitatif merupakan pendekatanpenelitian yang mengungkap situasi sosial tertentu dengan mendeskripsikankenyataan secara benar, dibentuk oleh kata-kata berdasarkan teknik pengumpulandan analisis data yang relevan yang diperoleh dari situasi yang alamiah.Pendekatan kualitatif cenderung mengarah pada penelitian yang bersifatnaturalistik fenomenologis dan penelitian etnografi. Karena penelitian kualitatifmenggunakan latar alamiah, Denzin dan Lincoln (dalam Satori dan Komariah,2014: 23) mengatakan bahwapenelitian kualitatifbermaksud menafsirkanfenomena yang terjadi dan dilakukan dengan jalan melibatkan metode yang ada.Rahmat (2009) menjelaskan bahwa pendekatan dan kaitan-kaitannya terhadap pengalaman individudalam situasi tertentu.Oleh karena itu, penelitian ini tentangself efficacy, sikap,dan tindakanguruBKdalam upaya pencegahan HIV dan AIDS di tingkat SMAsederajat Kabupaten Jember cocok menggunakan metode penelitian kualitatifdeskriptif dengan pendekatan fenomenologis. Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
413.2 Lokasi dan Waktu Penelitian3.2.1 Lokasi PenelitianPenelitian ini dilakukan diSMA tingkatsederajatyangberada diwilayahKabupaten Jember khususnya sekolah yang telah mengikuti pelatihan HIV&AIDSdari Komisi Penanggulangan AIDS (KPA) Kabupaten Jember.Hal inidikarenakan berdasarkan datasekunderdariKPAKabupaten JemberbulanNovembertahun 2015menunjukkan bahwaterdapat 40 sekolah yang ditunjukoleh Dinas Pendidikan Kabupaten Jember untuk mengikuti pelatihan HIV&AIDS.3.2.2 Waktu PenelitianPeneliti menetapkan penelitian ini dilakukan mulai dari bulanAprilsampaiMei2016.3.3 Sasaran dan Penentuan Informan Penelitian3.3.1 Sasaran PenelitianSasaran penelitian menurutSatori dan Komariah (2014: 46)adalahobjekatau subjek yang berada pada suatu wilayah topik penelitian dan memenuhisyarat-syarat tertentu berkaitan dengan masalah penelitian. Sasarandalampenelitian ini adalahguruBKtingkat SMA sederajat di Kabupaten Jember yangtelah mengikuti pelatihan HIV&AIDS yang diadakan oleh KomisiPenanggulangan AIDS (KPA) Kabupaten Jember.3.3.2 Penentuan Informan penelitianMoleong (2010:63) menerangkan bahwa informan adalahsubjekpenelitianyang dimanfaatkan untuk memberikan informasi tentang situasi dankondisi latar belakang penelitian.Penentuan informan dalam penelitian ini adalahdengan menggunakan teknikpurposive, yaitumenentukan subjek atau objeksesuai tujuan.Dengan menggunakan pertimbangan pribadi yang sesuai dengan Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
42topik penelitian, peneliti memilih subjek atau objek sebagai unit analisisberdasarkan kebutuhan dan menganggap bahwa unit analisis tersebut representatif(Satori dan Komariah,2014: 47-48).Informan penelitian ini meliputi beberapamacam antara lain:a.Informan utama adalahsubjekyang terlibatsecaralangsung dalam interaksisosialdengan peneliti. Informan utama dalam penelitian ini adalahguruBKditingkat SMA sederajat Kabupaten Jemberyang telah mengikuti pelatihanHIV&AIDS dariKPAKabupaten rawan (red area) kasus HIV&AIDS Kabupaten Jember per-kecamatan.Hal ini dikarenakanberdasarkan dataKPA Kabupaten Jemberper-kecamatan,wilayah tersebutmenunjukkan jumlah kasus HIV&AIDS lebihtinggidibanding dengan kecamatan lain, dan yangberpotensi meningkatkanjumlah kasus HIV&AIDS di Kabupaten Jember.b.Informan memberikan informasiwalaupun tidaksecaralangsung terlibat dalaminteraksi sosial yang diteliti.Informan tambahan dalam penelitian ini adalahteman sesama guru BKdananak didik guru BK.3.4 Fokus PenelitianBerikut fokus penelitian yang digunakan dalam penelitian ini:Tabel 3.1Fokus PenelitianNoFokus PenelitianPengertian 1Organisme (Self)Self efficacya.AspeklevelIndividu penerima adanya perhatian, pengertian danpenerimaan informasiataupengetahuan BK dengankemampuannya dapat melakukan tindakanupaya pencegahan HIV&AIDS pada anakdidiknya.Indikatorself efficacydilihat dari tingkatkesulitanyaituguru BKakan melakukantindakanyang dirasa mampumaupun di luarbatas kemampuanyang dimilikidapatmelakukanupaya pencegahan HIV&AIDS Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
43NoFokus PenelitianPengertian anak didik.Indikatorself efficacydilihat daritingkatkekuatan keyakinannyayaitu pencegahanHIV&AIDS pada anak didik.Indikatorself efficacydilihat dari penguasaantugasyaitu guru BKmenguasai materi terkaitHIV&AIDS denganbenardan tepatserta caramengatur waktu untukdapatmelakukan upayapencegahan HIV&AIDS pada anak didik. 2SikapReaksi positif ataunegatif yang masihtertutupdari guru BK terkait upaya pencegahanHIV&AIDS pada anak didik. 3TindakanAktivitas yang dilakukan guru BK dalamupaya pencegahan HIV&AIDS pada anakdidik. 3.5 Data dan Sumber DataSumber data dalam penelitian adalah subjekdari mana datadapatdiperoleh.Sumber data yang diperlukan dalam penelitian ini adalah data primerdan data sekunder. Sugiyono (2014: 62) menjelaskan bahwa data primeradalahdata yangdiperolehsecara langsung olehpengumpul data dan data sekunderadalahdatayang diperolehsecara tidak langsung melainkan lewat orang lain ataudokumen. Sumberdata yang dibutuhkan dalam penelitian ini yaitusebagaiberikut:a.Data PrimerData primerdiperoleh secara langsung oleh peneliti.Data primer yangdibutuhkan pada penelitian ini adalahself efficacy, sikap, dan tindakanguruBKdalam upaya pencegahan HIV&AIDS tingkatSMA primer inidapatdiperolehsecara langsungmelalui wawancaramendalamdengan informanyaitupadaguru BK, teman sesama guru BK,dananak didik guru BKdenganpanduan wawancara, alat perekam suara,dan alattulis. Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
44b.Data SekunderData sekunder diperoleh secara tidak langsung untuk mendukungpenulisan pada penelitian artikel-artikel terkaitdari media cetak maupun media elektronik. Data sekunder dalam penelitian inimengenai jumlah kasus HIV&AIDSdidapatkan dariKPAKabupaten JemberdanDitjen PP dan PL Kemenkes RI, data kasus narkoba dari Badan NarkotikaNasional dan POLRI,sertadata dari jurnal-jurnal penelitian terdahulu.3.6 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data3.6.1 Teknik Pengumpulan DataTeknik pengumpulan data merupakan langkah yang paling strategis dalampenelitian, karena tujuan utama dari penelitian adalah mendapatkan data.Tanpamengetahui teknik pengumpulan data, maka peneliti tidak akan mendapatkan datayang memenuhi standar data yang ditetapkan(Sugiyono,2014: 62).Teknikpengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini, antara lain:a.Wawancara mendalam (in-depth interview)Wawancara adalah suatu teknik pengumpulan data untuk mendapatkaninformasi yang digali dari sumber data langsung melalui percakapan atau tanyajawab. Wawancara dalam penelitian kualitatif sifatnya mendalam karenamengeksplorasi informasi secara holistic dan jelas dari informan (Satori danKomariah, 2014:130).Pada penelitian ini wawancara mendalam dimaksudkanuntuk memperoleh informasi secara mendalam tentangtinggi atau rendahnyaselfefficacy, sikap, dan tindakanguru BK dalam upaya pencegahan HIV&AIDS padaanak didik.b.DokumentasiDokumentasi merupakan metode yang dilakukan untuk meningkatkanketepatan pengamatan.Satori dan Komariah (2014: 148) menjelaskan bahwadokumentasi adalah catatan peristiwa yang sudah lampau yang dinyatakan dalambentuk lisan, tulisan dan karya bentuk. Bentuk dokumentasi yang digunakan Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
45dalam penelitian iniadalah berupatulisan atau catatan kegiatan guru BKterkaitupaya pencegahan HIV&AIDS pada anak didiknya.c.TriangulasiDalam teknik pengumpulan data, triangulasi diartikan sebagai teknikpengumpulan data yang bersifat menggabungkan dari berbagai teknikpengumpulan data dan sumber data yang telah ada.Pada penelitian inimenggunakan triangulasi sumber. Triangulasi sumber berarti mendapatkan datadari sumber yang berbeda-beda dengan teknik yang sama.Susan Stainback(dalamSugiyono,2014: 85)menjelaskanbahwatujuan dari triangulasi bukan semata-mata mencari kebenaran, tetapi lebih pada peningkatan pemahaman penelitidengan apa yang telah ditemukan.Triangulasi akan lebih meningkatkkankekuatan data, bila dibandingkan dengan satu pendekatan(Sugiyono, 2014:85).Dalam penelitian ini, triangulasi sumber dilakukan pada informantambahan yaituteman sesama guru BK dan anak didik guru BK.3.6.2 Instrumen Pengumpulan DataNasution dalam Sugiyono (2014: 60) menyatakan bahwa dalam penelitiankualitatif, tidak ada pilihan lain daripada menjadikan manusia sebagai instrumenpenelitian utama. Alasannya karena segala sesuatunya belum mempunyai bentukyang pasti. Masalah, fokus penelitian, prosedur penelitian, hipotesis yangdigunakan, bahkan hasil yang diharapkan, itu semua tidak dapat ditentukan secarapasti dan jelas sebelumnya.Segala sesuatunya masih dikembangkan sepanjangpenelitian itu. Dalam keadaan serba tidak pasti dan tidak jelas itu, tidakadapilihan lain dan hanya peneliti sendiri sebagai alat satu-satunya yang dapatmencapai.Instrumen pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian iniadalahpeneliti sendiri danpanduan wawancara mendalam. Panduan wawancaramendalam sangat dimungkinkan berkembang saatpenelitian berlangsung karenamenggali informasi yang diinginkan peneliti.Panduan wawancara digunakanuntuk pengumpulan data saat wawancara berlangsungdengan bantuan alatperekam suaradan gambarpadahandphonesertaalat tulis. Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
463.7 Teknik Penyajian dan Analisis Data3.7.1 Teknik Penyajian DataTeknik penyajian data dalam penelitian kualitatifyang paling seringdigunakan adalah berupa teks naratif(Miles dan Huberman dalam Satori danKomariah,2014:219).Bungin(2008: 55)menambahkanbahwa teknik penyajiandalam penelitian kualitatif diungkapkan dalam bentuk kalimat serta uraian-uraian,bahkan dapat berupa cerita pendek.Penelitian ini menggunakan teknik penyajiandataberupauraian kata-kata dan kutipan-kutipan langsung dari informanyangdisesuaikan dengan bahasa dan pandangan informan. Penyajian data dilakukandalam bentuk bahasa yang tidak formal, susunankalimat sehari-hari dan pilihankata atau konsep asli informan. Berdasarkan ungkapan dan bahasa asli informantersebut, dapat dikemukakan temuan peneliti yang akan dilakukan pembahasanatau dijelaskan dengan teori-teori yang telah ada.3.7.2 Analisis DataAnalisisdata adalah proses mencari dan menyusun secara sistematis datayang diperoleh dari hasil wawancara, catatan lapangan, dandokumentasi, dengancara mengorganisasikan data ke dalam kategori, menjabarkan ke dalam unit-unit,melakukan sintesis, menyusun ke dalam pola, memilih mana yang penting danyang akan dipelajari, dan membuat kesimpulan sehingga mudah dipahami olehdiri sendiri dan orang lain (Afifuddin dan Saebani, 2009: 183).Nasution dalamSugiyono(2014:89) menyatakan bahwa analisistelah mulai sejak merumuskandan menjelaskan masalah, sebelum terjun ke lapangan, dan berlangsung terussampai penulisan hasil penelitian.Analisis data dalam penelitian ini menggunakananalisis isi (content analysis), yaitu suatu analisis data yang bersifat pembahasanmendalam terhadap hasil-hasil dokumentasiseperti teks wawancara,berupatulisan atau catatan kegiatan guru BK, dan dilengkapi hasil teks triangulasi.Peneliti dalam penelitian ini akan melakukan analisis data denganmembahassecara mendalam sepertimelakukan pemaknaan serta seperti teks wawancara, hasil rekaman wawancarapada informan Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
47utama dan informan tambahan.Hasil wawancara informan tambahan bertujuanuntuk mengecek dari hasil wawancara informan utama. Hal ini dikarenakan dalampenelitian ini menggunakan teknik wawancara mendalam serta adanya triangulasi. Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
Menganalisis masalah terkait datasekunder dan data primer Penyajian data, hasil danpembahasan Rumusan masalah, tujuan (tujuan umumdan tujuan khusus), dan manfaat(manfaat praktis dan teoritis) Contentanalysis Merumuskan masalah, tujuan, danmanfaat Memperoleh data sekunder tentang HIVdan AIDS Kabupaten Jember, dan dataprimer dengan mengikuti pelatihan guruBK tentang HIV&AIDS di tingkat SMAsederajatKabupaten Jember Mengolah dan menganalisis data Hasil wawancara mendalam,dokumentasi, dantriangulasi GuruBKtingkat SMA sederajat diKabupaten Jember dengan wilayahsekolahberada padadaerah rawan kasusHIV&AIDS Jenis penelitian kualitatif deskriptifdengan pendekatan fenomenologis Menentukan sasaran danpenentuan informan penelitian 483.8 Alur PenelitianAlur penelitian adalah urutan proses penelitian, yaitu sebagai berikut:LangkahHasilGambar 3.1 Alur Penelitian Pengumpulan data awal dan studipendahuluan Kesimpulan dan saran Melakukan pengumpulan data Rangkuman dari hasil dan pembahasandalam bentuk kesimpulan dan saran Identifikasi masalah Data disajikan dalam bentuk teks naratif Menentukan jenis penelitian Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
77BAB 5. KESIMPULAN DAN SARAN5.1KesimpulanBerdasarkan hasil dan pembahasan penelitianSelf EfficacyGuruBimbingan dan Konseling dalam Upaya Pencegahan HIV&AIDS di Tingkat SMASederajat Kabupaten Jemberdiperoleh kesimpulan bahwa :a.Sebagian besar informanutamamempunyaiself efficacyrendah dilihat dariaspek tingkat kesulitan (level).Informanpenelitian tersebutmengakumerasakesulitan melakukan upaya pencegahan HIV&AIDS pada anak didikkarenatidakadajam masuk kelas khusus BKdanjumlah anak didik yangdibimbingnya melebihi dari aturan yang ditetapkan.Hanya sebagian kecilinforman utamayang mempunyaiself efficacytinggipada aspeklevel. Informanpenelitian tersebut mengakusemua tugas yang diberikan adalah mudah.b.Sebagian besar informanutamamempunyaiself efficacyrendah dilihat dariaspek tingkat kekuatan(strength).Informan penelitiantersebutmerasa kurangyakin dan mudah menyerahdengan situasi dan kondisidapat melakukan upayapencegahan HIV&AIDS pada anakdidik. Hanya sebagian kecil informanutamayang mempunyaiself efficacytinggipada kegigihan untuk membuat programdan melaksanakanpemberian informasi terkait HIV&AIDS pada anak didik,sertaberusahamengupdate informasi baru terkaitHIV&AIDSuntukanak didik.c.Sebagian besar informanutamamempunyaiself efficacyrendah dilihat dariaspek generalisasi (generality).Informanpenelitian tersebut dapatmenguasaimateri HIV&AIDS, namunkurangbaikdalam mengatur waktu. Hanyasebagian Informan penelitian tersebutcukupmenguasai materiHIV&AIDSdanbaik dalam mengatur waktudalamupaya pencegahanHIV&AIDS pada anak didik. Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
78d.Keseluruhaninforman utama mempunyai sikap positifdalam upayapencegahan HIV&AIDS pada anak didik.Ke enam (6) dan menerima bahwa melakukan pencegahan itu adalahhal yang penting dan perlu untuk dilakukan.e.Sebagian besar informanutamatidakmelakukan tindakan sebagai bentukpencegahan HIV&AIDS pada anak didik. Hanya sebagian kecilinformanpenelitianyang melakukan tindakan pencegahan HIV&AIDS pada anakdidik, yaitu memberikan informasi terkait HIV&AIDS.5.2SaranSaran yang dapat peneliti berikan sehubungan dengan penulisan skripsi iniadalah:a.Bagi Komisi Penanggulangan AIDS agar membuat rencana kegiatanpelatihan tentang HIV&AIDS yang diperuntukkan kepada Pimpinan BKterhadap tindak lanjut dari kegiatanupayapencegahan HIV&AIDS pada remaja SMA sederajat KabupatenJember.b.Bagi Dinas Kesehatan Kabupaten Jember agarmeningkatkanpenemuankasus HIV&AIDSdan meningkatkanpelayananPerawatan Dukungan danPengobatan (PDP) bagi ODHA Kabupaten Jember.c.BagiDinas PendidikanKabupaten Jemberagar meningkatkan pengawasanmengenai kinerja guru BK SMA sederajat Kabupaten Jember.d.Bagi guruBKagar meningkatkan kreativitasnyasepertimembuat mediapromosi kesehatan remaja,memberikan informasi HIV&AIDS pada saatpengarahan apel/upacaradanpada guru BK terkait perkembangan kasus HIV&AIDS di pelayanan BK untuk anak didiknya.e.Hasil penelitian ini dapat dijadikan bahan pertimbangan penelitianselanjutnya untuk menganalisis perilaku guru Bimbingan dan Konselingterhadap pemberian edukasi HIV&AIDS pada anakdidik secara konselingindividu. Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
/Lists/Artikel/DispForm.aspx?ID=144[6 Agustus 2016]. Badan Kependudukan dan Keluarga Berencana Nasional. 2013. Penduduk UsiaProduktif dan Ketenagakerjaan. Jakarta: Badan Kependudukan danKeluarga Berencana Nasional [serial datin/infodatin-anti narkoba.pdf[30 Desember 2015]. 79DAFTAR PUSTAKAAdicondro, N., dan Purnamasari, A. 2011. Efikasi Diri, Dukungan SosialKeluarga dan Self Regulated Learning pada Siswa Kelas VIII.Humanis,Vol.8. No.1 index.php/ Bandura, A. 1995.Self Efficacy in Changing Societies. New York: CambrigeUniversity PressBandura, A. (1997).Self-efficacy: The exercise of control. New York: Freeman.BNN dan POLRI, Kementerian Kesehatan Republik Indonesia . 2013.Situasi danAnalisis Penyalahgunaan Narkoba.Jakarta: Kementerian Kesehatan Afifuddin., dan Saebani, B.A. 2009.Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung:Pustaka Setia.Amri, M.U. 2013. "Perbedaan Perilaku Seksual Remaja yang Mengikuti danTidak mengikuti Pusat Informasi dan Konseling Remaja (PIK-R) padaRemaja SMU di Kabupaten Jember". Tidak Diplubikasikan.Skripsi.Jember: Program Studi Ilmu Keperwatan Universitas Jember.Aqib, Z. 2012.Ikhtisar Bimbingan & Konseling Di Sekolah. Bandung: YramaWidyaArdhiyanti, Y., Lusiana, N., Megasari, K. 2015.Bahan Ajar AIDS pada AsuhanKebidanan. Yogyakarta: Deepublish.Ardiyanti, D & Alsa, A. 2015. Pelatihan "PLANS" untuk Meningkatkan EfikasiDiri dalam Pengambilan Keputusan Karir. Gajah MadaJournal ofPrefossional PhychologyVol.1 No.1 April 2015:1-17 [serial Januari 2016]. HUMANITAS/article/download/448/290[11 Januari 2016]. Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
80Bunga, B.N., dan Killing, I.Y. 2015. Efikasi Diri dan Pengukurannya pada OrangUsia Lanjut.Seminar nasionalEducational Wellbeing. [serial Bungin, B. 2008.Metodologi Penelitian Kualitatif. Jakarta: PT RajaGrafindoPersada.Ditjen PP dan PL, Kementerian Kesehatan Republik Indonesia. 2014.Situasi danAnalisis HIV dan AIDS. Jakarta: Ditjen PP dan PL Kementerian KesehatanRepublik Indonesia[serial Hamalik, O. 2014.Psikologi Belajar & Mengajar Membantu Guru dalamPerencanaan Pengajaran, Penilaian Perilaku, dan Memberi Kemudahankepada Siswa dalam Belajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo.Hasdianah, Dewi, P., Peristiowati, Y., dan Imam, S. 2014.Imunologi Diagnosisdan Teknik Biologi Molekuler. Yogyakarta: Nuha Medika.Herman, G. 2007.Reading People. Jakarta: Elex Media Komputindo.Hikmawati, F. 2014.Bimbingan dan Konseling Ed.Revisi 4. Jakarta: RajawaliPers.Hungu. 2007.Demografi Kesehatan Indonesia. Jakarta: GrasindoIrianto, K. 2014.Epidemilogi Penyakit Menular & Tidak Menular. Bandung:AlfabetaJaenudin, U. 2015.Teori-Teori Kepribadian. Bandung: Pustaka Setia.Jahja, Y. 2011.Psikologi Perkembangan. Jakarta: Kencana Prenadamedia Group.Janatin, M. 2015. "Hubungan antara Self Efficacy dengan Prestasi Belajar SiswaKelas IV SD Se-Gugus II Kecamatan Bantul Tahun Ajaran 2014/2015".Tidak Diplubikasikan.Skripsi. Yogyakarta: Pendidikan Pra Sekolah danSekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas negeri Yogyakarta.Jumari, Md., Yudana, IGK., A. Sunu. 2013. Pengaruh Budaya Organisasi, EfikasiDiri dankepuasan Kerja terhadap Kinerja Mengajar Guru SMK NegeriKecamatan Denpasar Selatan.E-journal Program PascasarjanaUniversitas pendidikan Ganesha Program Studi Administrasi PendidikanVol. 4 Tahun 2013[serial article. 4-44.pdf[11 Januari 2016]. Mei 2015]. 2520BUDAYA%2520ORGANISASI[8 Juni 2016]. Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
81Kementerian Kesehatan Republik Indonesia. 2011.Modul Pelatihan Konselingdan Tes Sukarela HIV untuk Konselor HIV Panduan Peserta. Jakarta:Kementerian Kesehatan Republik Indonesia.Kementerian Pendayagunaan Aparatur Negara Republik Indonesia. 1993.Keputusan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara Nomor 84Tahun 1993 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.Jakarta: Kementerian Pendayagunaan aparatur Negara Republik Indonesia.Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2012.Daftar GuruGender Provinsi.Jakarta: Kementerian Pendidikan dan 2016].Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2013.ModulPelatihan Implentasi Kurikulum 2013 untuk Guru BK/KonselorImplementasi Pelayanan Bimbingan dan Konseling. Jakarta: KementerianPendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia [serial November 2015].Luthviatin, Zulkarnain, Istiaji, dan Rokhmah. 2012.Dasar-dasar PromosiKesehatan danIlmu perilaku. Jember : UPT Penerbitan UNEJ.Mojavezi, A., Tamiz, M.P. 2012. The Impact of Theacher Self Efficacy on theStudent's Motivation and Achievement.Theory and Practice in LanguageStudies Vol. 2 No. 3 March 2012[serial dalam-kurikulum-2013.pdf[17Mei 2016] Komisi Penanggulangan AIDS . 2015.Situasi HIV dan AIDS sampai dengan Juli2015.Jember : Komisi Penanggulangan AIDS.Komisi Penanggulangan AIDS. 2015.Data pemetaan Daerah Rawan (Red Area)Kasus HIV dan AIDS. Jember: Komisi Penanggulangan AIDS.Komisi Penanggulangan AIDS. 2015.Hasil Kegiatan Pelatihan Guru BimbinganKonseling tingkat SMA Sederajat tentang HIV dan AIDS pada BulanNovember. Jember: Komisi Penanggulangan AIDS.Luthviatin, N., Rokhmah, D., Septyanarindri, S. 2012. Hubungan antara SikapRemaja dan Peran Guru Bimbingan Konseling dengan Upaya TindakanPreventif HIV/AIDS pada Remaja.Jurnal IKESMA Vol.8 No.1 Maret2012[serial article. php? article= Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
id/index.php/ mimbar/article/view/344[16 Juni 2016] %201191.Pdf[23 Februari 2016]. 2015].Moleong. 2010.Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT RemajaRosdakarya.Notoatmodjo, S. 2007. Promosi Kesehatan & Ilmu Perilaku. Jakarta: RinekaCipta.Notoatmodjo, S. 2014.Ilmu Perilaku Kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta.Pemerintah Republik Indonesia. 1945.Pembukaan Undang-Undang Dasar 1945.Jakarta: Pemerintah Republik Indonesia.Pemerintah Republik Indonesia. 2005.Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005tentang Guru dan Dosen. Jakarta: Pemerintah Republik Indonesia.Pudjiastuti, E. 2012. Hubungan "Self Efficacy" dengan Perilaku MencontekMahasiswa Psikologi.Mimbar The Journal of social and DevelopmentVol.28No.1 Juni, 2012:103-112[serial unisba.ac. Rimbi, N. 2014.Buku Cerdik Penyakit-penyakit Menular.Jogjakarta: Saufa.Satori, D., dan Komariah, A. 2014.Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung:Alfabeta.Sugiyono. 2014.Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta.Tohirin. 2015.Bimbingan dan Konseling di Sekolah dan Madrasah (BerbasisIntegrasi) Ed. Revisi-Cet ke 7. Jakarta: Rajawali Pers.Tunurrohmin, Z. 2015. Tindakan Preventif terhadap Penularan HIV Dan AIDSpada Wanita Pekerja Seksual Tidak Langsung (WPSTLl) di TempatHiburan Kabupaten Jember.Tidak Dipublikasikan.Skripsi. Jember:Program Sarjana Ilmu Kesehatan Masyarakat Universitas Jember.Wahyuni, E.N., Mustikawan, A. 2013. "Self EfficacyGuru Pendidikan AgamaIslam Mengembangkan Pendidikan Karakter Siswa (Penelitian Surveyterhadap Guru-Guru Pendidikan Agama Islam Madrasah di Jawa Timur)".Conference Proceedings. Annual International Conference on IslamicStudies (AICIS XIII)[serial Buku Penelitian-Kualitatif.pdf[11 Januari 2016]. Rahmat, P. S. 2009. Penelitian Kualitatif.Equilibrium, Vol. 5, No. 9 Januari-Juli2009:1-8[serial Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
Wardati dan Jauhar, M. 2011.Implementasi Bimbingan dan Konseling di Sekolah.Jakarta: Prestasi PustakaPublisher.Willis, S.S. 2014.Remaja dan Masalahnya Mengubah berbagai BentukKenakalan Remaja Narkoba, Free Sex dan Pemecahannya. Bandung:AlfabetaWillis, S.S. 2015.Kapita Selekta Bimbingan & Konseling. Bandung: Alfabeta.Yudistira, M. D. 2007. Survei Perilaku yang Berisiko pada Kesehatan RemajaSiswa Kelas Satu SMA Kabupaten Jember.Tidak Dipublikasikan.Skripsi.Jember: Program Sarjana Kedokteran Universitas Jember. 83Wahyuni, S. 2013.Hubungan Efikasi Diri dan Regulasi Emosi dengan MotivasiBerprestasi pada Siswa SMK Negeri 1 Samarinda.Ejournal PsikologiVol.1 No.1 2013: 88-95[serial Januari 2016] Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
Jember,Informan(... ) Pernyataan Persetujuan(Informed Consent)Saya yang bertanda tangan dibawah ini :Nama: ... Umur: ... Alamat: ... Menyatakan kesanggupan saya untuk membantu menjadi informan dalampenelitian yang dilakukan oleh :Nama:Roro AntasariJudul:Self EfficacyGuru Bimbingan dan Konselingdalam UpayaPencegahan HIVAIDS di Tingkat SMA Sederajat KabupatenJemberProsedur penelitian ini tidak akan memberikan risiko atau dampak apapunterhadap saya dan keluarga saya. Saya telah diberikan penjelasan mengenai haltersebut dan saya telah diberikan kesempatan untuk bertanya mengenai hal-halyang belum dimengerti dan telah mendapatkan jawaban yang jelas dan benar.Dengan ini saya menyatakan secara sukarela untuk ikut sebagai informandalam penelitian ini. KEMENTERIANRISET, TEKNOLOGI, DAN PENDIDIKAN TINGGI 337878 Jember (68121) UNIVERSITAS JEMBER 84Lampiran A. Lembar Pernyataan Persetujuan Jl. Kalimantan 37 Kampus Tegal Boto Tlp. (0331) 322995, 322996Fax (0331) FAKULTAS KESEHATAN MASYARAKAT Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
KEMENTERIANRISET, TEKNOLOGI, DAN PENDIDIKAN TINGGI 337878 Jember (68121) Jl. Kalimantan 37 Kampus Tegal Boto Tlp. (0331) 322995, 322996 Fax (0331) UNIVERSITAS JEMBER PANDUAN WAWANCARA UNTUK INFORMAN UTAMAWawancara ke:Waktu: Tanggal, jamLokasi:PETUNJUK PENGISIANDiisi oleh peneliti dengan cara wawancaraA.KARAKTERISTIK INFORMAN UTAMA1.Nama:2.Jenis Kelamin:3.Umur:4.Tingkat Pendidikan:5.Lama menjabat sebagai guruBK:B.ANALISISSELF EFFICACYGURU BK1.AspekLevel(Kesulitan Tugas)a.Tugasapa saja yang dibebankan untuk guru BK?Berbagai macam tugasyang dibebankan untuk guru BK tersebut, tugas yang bagaimana yanganda rasa itu merupakan tugas sulit atau tugas mana yang anda anggapmudah? Mengapa demikian?b.Apakah anda merasa kesulitan jikaharus melakukan upaya pencegahanHIV&AIDS pada anak didik? Mengapa demikian? 85LampiranB. Panduan Wawancara FAKULTAS KESEHATAN MASYARAKAT Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
86c.Apakah anda merasa mampu untuk melakukan upaya pencegahanHIV&AIDS pada anak didik? Jika merasa mampu, apa alasan anda? Jikatidak mampu, mengapa anda yakin dengan pengetahuan yang telah didapat setelahpelatihan dapat melakukan suatu upaya pencegahan HIV&AIDS padaanak didik? Jika iya, apa yang membuat anda yakin? Jika tidak, Mengapademikian?b.Apa yang membuat anda merasa segera bertindak melakukan upaya-upayapencegahan HIV&AIDS pada anak didik?Mengapa demikian?c.Apakah anda pernah mencari atau mendapatkan informasi terkaitHIV&AIDS selain dari pelatihan HIV&AIDS yang diadakan oleh KPAJember? Jika tidak, mengapa demikian? Jika iya, mengapa demikian dandalam bentuk yang dengan penguasaan materi HIV&AIDS1)Apa yang anda ketahui mengenai pengertian HIV&AIDS?2)Bagaimana cara penularan HIV&AIDS (hal yang dapat menularkandan tidak dapat menularkan)?3)Siapa yang bisa tertular HIV&AIDS? mengapa hal tersebut dapatterjadi?4)Bagaimana pencegahan agar anak didik tidak tertular HIV&AIDS?5)Bagaimana pengobatan mengenai HIV&AIDS?6)Bagaimana cara mengetahui status HIV seseorang?7)Stigma dan diskriminasi, bagaimana jika ada anak didik yang positifHIV&AIDS? Apakah masih boleh sekolah?b.Bagaimana cara anda mengatur waktu antara tugas yang dibebankan olehsekolah dengan melakukan upaya pencegahan HIV&AIDS pada didik jikahal tersebut juga harus dilakukan? Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
87C.ANALISIS SIKAP GURU BK DALAM UPAYA PENCEGAHANHIV&AIDS PADA ANAK DIDIK1.Bagaimana menurut anda tentang penyakit HIV&AIDS? Apakah upayapencegahan HIV&AIDS pada anak didik penting untuk dilakukan? Mengapademikian?2.Apakah upaya pencegahan HIV&AIDS pada anak didikperlu untukdilakukan? Jika, iya mengapa demikian? Jika tidak mengapa demikian?3.Bagaimana pandangan anda mengenai upaya pencegahan HIV&AIDS padaanak didik? Apakah anda setuju jika dilakukan upaya pencegahanHIV&AIDS? Mengapa demikian?4.Apakah andasiap dan bersedia jika melakukan upaya-upaya pencegahanHIV&AIDS pada anak didik? Jika iya, mengapa? Jika tidak, mengapa?D.ANALISIS TINDAKANGURU anda melakukan tindakan upaya pencegahan HIV&AIDS?Jikapernah,dalam bentuk yang bagaimana dan berapa kali dalam seminggu? Jikatidak pernah, mengapa demikian?2.Apakah anda pernah berinteraksi dengan anak didik yang berperilakuberesiko tinggi? Jika pernah, tindakan apa yang dapat anda lakukan?Jikatidak, tindakan apayang anda lakukan untuk pencegahan perilaku beresiko dikalangan anak didik sehingga anak didik terhindar dari HIV&AIDS?Catatan:Panduan wawancara ini sangat memungkinkan berkembang sewaktu penelitianberlangsung, tergantung dari sejauh mana informasi yang ingin didapatkan olehpeneliti. Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
PANDUAN WAWANCARA UNTUK INFORMAN TAMBAHAN(ANAKDIDIK)Wawancara ke:Waktu: Tanggal, jamLokasi:PETUNJUK PENGISIANDiisi oleh peneliti dengan cara wawancaraA.KARAKTERISTIK INFORMAN TAMBAHAN1.Nama:2.Jenis DIDIK TINGKAT SMA SEDERAJAT DIKABUPATENJEMBER.1.Bagaimana menurut pandangan anda mengenai sosok informan utama?2.Pernahkan informan utama merasa kesulitan dalam menjalankan tugasnya,sehingga sampai meminta bantuan kepada anda? Jika pernah, saat tugas yangbagaimana?3.Pernahkan anda mendapatkan informasi mengenai HIV&AIDS dari informanutama? Jika pernah, dalam bentuk yang bagaimana? Jika tidak pernah,informasi apa yang biasa diberikan oleh BK? 88LampiranB. Panduan Wawancara 337878 Jember(68121) KEMENTERIANRISET, TEKNOLOGI, DAN PENDIDIKAN TINGGI Jl. Kalimantan 37 Kampus Tegal Boto Tlp. (0331) 322995, 322996 Fax (0331) UNIVERSITAS JEMBER FAKULTAS KESEHATAN MASYARAKAT Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
894.Apakah informan utama selalu menguasai materiyang akan diajarkanterutama pada materi HIV&AIDS?5.Layanan bimbingan dan konseling apa saja yang biasa diberikan oleh guruBK?Catatan:Panduan wawancara ini sangat memungkinkan berkembang sewaktu penelitianberlangsung, tergantung dari sejauh mana informasi yang ingin didapatkan olehpeneliti. Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
KEMENTERIANRISET, TEKNOLOGI, DAN PENDIDIKAN TINGGI 90LampiranB. Panduan Wawancara 337878 Jember (68121) Jl. Kalimantan 37 Kampus Tegal Boto Tlp. (0331) 322995, 322996 Fax (0331) PANDUAN WAWANCARA UNTUK INFORMAN TAMBAHAN(TEMAN SESAMA GURU BIMBINGAN DAN KONSELING)Wawancara ke:Waktu: Tanggal, jamLokasi:PETUNJUK PENGISIANDiisi oleh peneliti dengan cara TAMBAHAN1.Nama:2.Jenis kelamin:3.Umur:4.Tingkat Pendidikan:5.Lama menjabat sebagai guru BK:B.TEMAN SESAMA GURUBK DI SATU SEKOLAH1.Bagaimana menurut pandangan anda mengenai sosok informan utama?2.Bagaimana menurut pandangan anda mengenai kinerja informan utama?3.Menurut anda, bidang apa saja yang dikuasai oleh informan utama? Apakahada keunggulan tertentu tentang informan utamaatau unggul dalam bidangapa saja tentang informan utama?4.Tugas apa saja yang dibebankan untuk guru BK? UNIVERSITAS JEMBER FAKULTAS KESEHATAN MASYARAKAT Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
915.Layanan apa saja yang telah diberikan ke anak didik terkait bimbingan dankonseling?6.Pernahkan informan utama merasa kesulitan dalam menjalankan tugasnya,sehingga sampai meminta bantuan kepada anda? Jika pernah, saat tugas yangbagaimana?Apakah informan utama selalu memberikan informasi mengenaipencegahan HIV&AIDS di sekolah ini?7.Apakah informan utama sangat mendukung jika dilakukan upaya pencegahanHIV&AIDS pada anak didik?8.Apakah informan utama ada kecenderungan siap dan bersedia jika dilakukanupaya pencegahan HIV&AIDS pada anak didik?9.Apakah informan utama pernah melakukan upaya pencegahan HIV&AIDSpada anak didik di sekolah ini? Dalam bentuk yang bagaimana dan wawancara ini sangat memungkinkan berkembang sewaktu penelitianberlangsung, tergantung dari sejauh mana informasi yang ingin didapatkan olehpeneliti. Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
92Lampiran C.Proses Pengerjaan LapanganPenelitian ini merupakan penelitian kualitatif yang bertujuan untukmemahami arti peristiwa dan kaitan-kaitannya terhadap pengalaman informanpenelitian mengenaiself efficacyguru BK dalam upaya pencegahan HIV&AIDSdi tingkat SMA sederajatKabupatenJember. Penentuan informan dalampenelitian ini menggunakan teknikpurposiveyaitu peneliti mengadakanwawancara mendalam kepada informan penelitian sesuai dengan tujuan sampaidengan ditemukannya kejenuhan data.Proses penelitian ini diawali dengan menentukan informan utama yangberada di wilayah daerah rawan (red area) kasus HIV di Kabupaten Jemberberdasarkan lingkup kecamatan (KPA Kabupaten Jember, 2015) yang disesuaikan dengan data sekunder KPA Kabupaten Jember tentang guru BK yangmengikuti pelatihan HIV&AIDS. Peneliti mencocokkan hasil kedua data tersebut,selanjutnya peneliti langsung melakukan wawancara mendalam kepada informanutama yang sebelumnya sudah ada persetujuan untuk melakukan wawancara.Penelitian pertama kali dilakukan pada hari Rabu tanggal 20 April 2016.Penelitian selanjutnya dilakukan besok hari dan seterusnya hingga menemukankejenuhan data. Selain melakukan wawancara mendalam kepada informan utama,peneliti juga melakukan wawancara mendalam kepada informan tambahansebagai kekuatan data.Proses wawancara di lapangan di lakukan dengan menghubungi informanutama yang bersangkutan, karena dari data sekunder KPA Kabupaten Jembermengenai pelatihan HIV&AIDS untuk guru BK SMA sederajat telahtercantumkan pulacontac personmasing-masing. Hal tersebut dapatmemudahkan peneliti untuk berkomunikasi dengan sasaran penelitian yang sudahditentukan. Setelah mendapatkan persetujuan dari informan utama dan pihaksekolah, peneliti baru dapat melakukan wawancara mendalam. Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
R3 S5 Q1 S1 S3 R6 Q4 93Untuk meningkatkan kekuatan data yang diperoleh sebelumnya, penelitimelakukan wawancara kepada informan tambahan. Proses wawancara kepadainforman tersebut dilakukan saat selesai melakukan wawancara dengan informanutama dan mendapatkan ijin dari koordinator BK. Proses wawancara mendalamkepada informan tambahan lainnya seperti anak didik juga dilakukan penelitidengan mendapatkan ijin dari informan utama pula. Penelitian dilakukan kuranglebih dalam waktu satu bulan.Berikut alur proses pengerjaan lapangan: Q2 Q3 Q5 R1 S2 S6 S4 R5 Q6 Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
94Gambar : 4.1 Alur Proses Pengerjaan LapanganKeterangan:Q1: Informan Utama PertamaR1: Informan Tambahan Teman Sesama Guru BK Q1S1: Informan TambahanAnak Didik Q1Q2: Informan Utama KeduaS2: Informan TambahanAnak Didik Q2Q3: Informan Utama KetigaR3: Informan Tambahan TemanSesama Guru BK Q3S3: Informan TambahanAnak Didik Q3Q4: Informan UtamaKeempatS4: Informan TambahanAnak Didik Q4Q5: Informan Utama KelimaR5: Informan Tambahan TemanSesama Guru BK Q5S5: Informan TambahanAnak Didik Q5Q6: Informan utama KeenamR6: Informan Tambahan TemanSesama Guru BK Q6S6: Informan TambahanAnak Didik Q6Penjelasan Alur penelitian:Penelitian dimulai dari pencarian InformanUtama yang berada dikecamatan rawan HIV yaitu di kecamatan Kaliwates yaitu Q1, dari informanutama peneliti diperkenalkan dengan teman sesama guru BK untuk melakukanwawancara yaitu R1.Wawancara dilakukan ditempat keduanya bekerja tepatnyadi ruangan khusus konseling, yang dilakukan secara bergantian. Setelahwawancara selesai dengan Q1 dan R1 peneliti tidak melanjutkan wawancaradengan S1 dikarenakan tempat penelitian saat itu sedang ada kegiatan sekolah.Keesokan harinya, peneliti menuju ke kecamatan daerah rawan HIVlainnya yaitu di kecamatan Kencong. Jarak yang sangat jauh dari perkotaan Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
95membuat peneliti kebingungan mencari tempat penelitian di hari kedua ini.Setelah menemukan tempat yang sudah ditentukan antara peneliti dan informanutama kedua (Q2) maka berlangsunglah wawancara penelitian. Setelahwawancara dengan Q2, peneliti melakukan wawancara dengan informantambahan anak didik Q2 (S2). Bertepatan saat itusedang istirahat sehingga proseswawancara tergolong lancar yang sebelumnya mendapatkan ijin dari Q2 untukmelakukan wawancara kepada anak didiknya juga.Penelitian selanjutnya dilaksanakan di tempat kerja informan utamapertama (Q1), karena sebelumnya belum melakukan wawancara kepada informantambahan anak didik Q1 (S1). Namun, sebelumnya peneliti menuju ke informanutama ketiga (Q3) untuk melakukan wawancara. Sesampainya di tempat Q3bekerja yang berada di wilayah kecamatan Patrang masih menunggu persetujuandari Pimpinan Sekolah untuk melakukan wawancara. Sehingga, sambil menunggudisposisi dari Pimpinan Sekolah tersebut, peneliti menuju ke S1. Setelah selesaiwawancara dengan S1 peneliti kembali ke tempat kerja Q3 untuk mendapatkan ijin dari Pimpinan Sekolah danKoordinator BK. Wawancara dengan Q3 selesai, kemudian peneliti melakukanwawancara dengan R3 selaku koordinator BK yang sebelumnya sudah adakesepakatan bersama dan bersedia untuk diwawancarai juga. Penelititidakmelakukan wawancara dengan informan tambahan anak didik Q3 karenabertepatan dengan hari Jumat yang waktu menunjukkan sudah semakin siang.Penelitian dilanjutkan pada hari berikutnya, peneliti menemui Q4 ditempat kerjanya. Seperti sebelum-sebelumnya Q4 bersedia untuk melakukanwawancara karena sudah ada kesepekatan sebelumnya. Di hari itu hanyamelakukan wawancara dengan Q4 saja, proses wawancara pun berlangsungdengan lancar.Menginjak minggu selanjutnya, tepatnya pada hari Senin tanggal 25 April2016 Peneliti akan melakukan wawancara dengan Q5. Karena belum adakesepakatan seblumnya, Peneliti yang secara kebetulan bertemu langsung denganQ5 diajak ke ruangan kurikulum untuk mendapatkan ijin melakukan penelitian. Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
96Setelah mendapatkan ijin, Penelitidan Q5 melakukan wawancara mendalam diruangan kerja Q5. Wawancara dengan Q5 selesai dilanjut wawancara dengan R5yang sebelumnya meminta persetujuan Q5 karena sebagai koordinator BK disekolah tersebut. Wawancara di hari itu dilanjutkan kepada S5 di luarruang BK.Wawancara dengan S5 berlangsung di depan ruang kelas S5 yang sedangberduduk santai dan bersedia untuk diwawancarai.Dirasa cukup pada hari tersebut, peneliti melakukan wawancara padakeesokan harinya pada Q6. Sebenarnya kesepakatan sebelumnyadengan Q6dilakukan wawancara di rumah Q6 namun kesepakatan tersebut gagal kemudiandilakukan di tempat kerja Q6. Proses wawancara pun berjalan lancar. Selesaimelakukan wawancara tersebut, peneliti melanjutkan penelitiaanya di sekolahberbeda. Peneliti memutuskan untuk kembali ke sekolah tempat kerja Q4 karenabeberapa hari lalu belum melakukan wawancara dengan anak didiknya. Kemudiansesampainya disana peneliti bertemu dengan S4 dan melakukan wawancara.Dua hari berlalu Peneliti tidak melakukan wawancarakarena informanpenelitian tidak dapat ditemui. Penelitian dimulai lagi pada hari Jumat tanggal 29April 2016. Peneliti langsung menuju ke tempat kerja Q6 untuk melakukanwawancara dengan salah satu anak didiknya. Bertepatan dengan jam istirahatpertama dan jam kosong peneliti melakukan wawancara dengan S6 pada pagiharinya. Kemudian peneliti berpindah tempat penelitian yaitu menuju tempat kerjaQ3 untuk melakukan wawancara kedua yang sebelumnya sempat terpotong.Setelah melakukan wawancara kedua dengan Q3, peneliti melakukan wawancaradengan S3 yang sebelumnya sudah mendapatkan ijin dari koordinator BK yaituR3. Hari sudah semakin siang maka penelitian pada hari itu cukup sampai padawawancara dengan S3.Hari berikutnya Peneliti melakukan wawancara denganR6, yangsebelumnya belum ada kesepakatan bersedia untuk dilakukan wawancara. Setelahmendapatkan persetujuan dengan R6 maka wawancara mendalam berlangsungdengan sangat lancar. Tepat hari itu, R6 sebenarnya sedang mempersiapkan untukakreditasi di sekolahnya. Proses penelitian pun berhenti sampai di situ. Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
97Setelah beberapa lama peneliti merasa cukup untuk melakukan penelitiandengan ke enam (6) informan utama penelitian dan informan tambahan. Dalamproses melakukan transkrip hasil wawancara, peneliti masih merasa kurang puasdengan hasil wawancara dengan Q4. Peneliti memutuskan untuk melakukanwawancara kedua dengan Q4 pada hari Jumat tanggal 27 Mei 2016. Prosespenelitian ini berhenti dan cukup sampai disitu yang dirasa sudah memenuhi dancukup sebagai data penelitian.Hambatan yang terjadi di lapangan saat proses penelitian berlangsungadalah ketika Peneliti kesulitan mendapatkan ijin dari pihak sekolah untukmelakukan penelitian dan harus menunggu disposisi dari Kepala Sekolah,sehingga tidak dapat langsung melakukan wawancara dengan informan. Selain itujuga, Peneliti kesulitan jika saat melakukan wawancara lingkungan sekitar yangkurang mendukung seperti suara kebisingan atau kegaduhan karena keseluruhanpenelitian diadakan di dalam sekolah. Meskipun terdapat hambatan saatpenelitian, peneliti mendapat keuntungan karena sudah mengenal keseluruhaninforman sebelumnya dan dapat berkomunikasi dengan baik sehingga proseswawancara berlangsung dengan lancar. Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
98Lampiran Jember memiliki luas wilayah 3.293,34 km² atau 329.333,94Ha.Kabupaten Jember terdiri dari 31 kecamatan. Penelitian dilakukan di beberapakecamatan kabupaten Jember, dengan 4 lokasi yang termasuk daerah rawanHIV&IDS yaitu Kecamatan Kencong, KecamatanPatrang, Kecamatan Kaliwatesdan Kecamatan Sumbersari.Gambar 4.2 Peta Kasus HIV&AIDS Di Kabupaten Jember Tahun 2004 SampaiDengan Januari 2015Gambar tersebut menunjukkanbahwawilayah yang memiliki kasusHIV&AIDS yang banyakberada pada wilayah pesisirdan wilayah perkotaan.Kecamatan Puger berwarna lebih gelap dari pada kecamatan lainnya menunjukkanbahwa jumlah kasus HIV&AIDS tertinggi dibandingkan dengan kecamatanlainnya. Warna yang semakin terang menunjukkan jumlah kasus HIV&AIDSadalahrendah.Wilayah yang memiliki warna yang lebih gelap harus mendapatkanperhatian yang lebih dalam penanggulangan HIV&AIDS agar kasus HIV&AIDStidak menyebar ke wilayah sekitarnya. Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
99LampiranE.Situasi Saat Penelitian Berlangsung1.Informan Utama 1Karakteristik informanutama 1 :a.Nama: TSb.Jenis kelamin: Perempuanc.Umur: 48 Tahund.Pendidikan terakhir: S2e.Lama menjabat sebagai guru BK: 17 TahunPenelitian dilakukan pada hari Rabu, 20 April 2016 pukul 09.15 WIB ditempat informan utama bekerja. Peneliti datang langsung ke sekolah tempatinforman bekerja karena sudah ada kesepakatan sebelumnya. Pertama kali masukke sekolah tersebut, peneliti bertanya kepada bapak satpam yang berada diluar danmenanyakan ruangan informan utama. Peneliti langsung menuju ke ruangan kerjainforman utama. Terlihat informan utama sedang duduk sambil sibukmengoperasikan komputer.Peneliti memberikan salam kemudian informan utama mempersilahkanpeneliti untuk duduk. Suasana diruangan kerja BK tersebut terlihat rapi, bersihdan dilengkapi ruangan khusus untuk bimbingan dan konseling. Setelahdipersilahkan duduk, informan utama permisi sebentar pergi ke toilet. Beberapamenit kemudian informan utama datang dan membawakan minuman untukpeneliti.Saat itu Bu TS menggunakan baju atasan berwarna merah dengan motifkotak-kotak besar dan bawahan rok panjang kain berwarna abu-abu, sertamenggunakan kerudung pink sehingga terlihat pas dengan baju yang dikenakan.Sebelum proses wawancara di mulai, peneliti langsung menjelaskan maksudkedatangannya dan memohon maaf terlebih dahulu jika dalam proses wawancaraterdapat pertanyaan maupun perkataan yang kurang berkenan. Karena peneliti danBu TS sudah saling mengenal sehingga proses perkenalan tidak dilakukan, akantetapi saling menanyakan kabar untukmencairkan suasana sambil Bu TS mengisilembar persetujuan (inform concent). Bu TS yang terkesan baik ramah sehinggaproses wawancara pun berlangsung lancar dan Bu TS menjawab dengan santai Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
100pertanyakan yang diajukan oleh peneliti, walaupun sedikit terkendala denganadanya suara yang bising anak didik yang sedang mempersiapkan acara untukmemperingati Hari Kartini.2.Informan Tambahan Sesama Guru BK 1Karakteristik informan tambahan sesama Guru BK 1 :a.Nama: SPb.Jenis kelamin: Perempuanc.Umur: 45tahund.Pendidikan terakhir: S2e.Lama menjabat sebagai guru BK: 20 tahunPenelitian dilakukan pada hari Rabu, 20 April 2016 pukul 10.17 WIB ditempat informan tambahan bekerja. Bu SP adalah teman sesama guru BK dari IbuTS. Saat peneliti datang, Bu SP terlihat sedang berbincang-bincang kepada salahsatu guru yang ternyata juga teman sesama guru BK. Setelah mengucapkan salampeneliti langsung menemui Ibu TS dan terlihat Bu SP memperhatikan peneliti.Saat peneliti dipersilahkan duduk Bu SP tetap memandang peneliti dan penelitihanya tersenyum kepadanya. Saat peneliti melakukan wawancara denganinforman utama terlihat Bu SP tetap berbincang-bincang dengan temannyatersebut. Setelah peneliti selesai mewawancarai informan utama, lalu penelitimenghampiri Bu SPuntuk melakukan wawancara dan dijadikan sebagai informantambahan.Saat itu Bu SP yang sudah tidak berbincang-bincang dengan temannya itusedang asyik mengoperasikan komputer karena itu merupakan satu-satunyakomputer di ruangan tersebut seperti yang dilakukan oleh Bu TS sebelumnya. BuSP mengenakan baju batik berwarna hijau dengan bawahan celana kain panjangberwarna hijau tua dan berkerudung putih. Proses wawancara berjalan cukuplancar yang sebelumnya peneliti mengenalkan diri terlebih dahulu untukmencairkan suasana. Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
1013.Informan Tambahan Anak Didik 1Karakteristik informan tambahan anak didik 1 :a.Nama: Ifb.Jenis kelamin: Perempuanc.Umur: 17 tahund.Pendidikan terakhir: SMPPenelitian dilakukan pada hari Jumat, 22 April 2016 pukul 08.15 WIB saatitu peneliti bertemu dengan If yang sedang berjalan bersama dengan temannyadan ternyata If adalah anak didik kelas 11 IPA. Kemudian peneliti langsungmeminta ijin kepadanya berkenan atau tidaknya untuk menjadi informantambahan penelitian peneliti. Setelah adanya persetujuan If, peneliti melakukanwawancara di dekat ruang OSIS yang terlihat sangat ramai sekali karena sedangmempersiapkan acara perpisahan untuk kelas 12.Peneliti dan If berbincang-bincang di samping ruangan OSIS tepat beradadi teras suatu kelas. Saat itu If mengenakan seragam batik berwarna hijau kuningdengan bawahan rok kain berwarna hitam ditambahkan dengan kerudung yangberwarna hitam pula. Wawancara dilakukan dengan santai meskipun terdapatbeberapa anak didik lain yang sedang asyikberbincang-bincang dengan teman-temannya sehingga suara bising sesekali terdengar.4.Informan Utama 2Karakteristik informan utama 2 :a.Nama: Ukb.Jenis kelamin: Perempuanc.Umur: 24 Tahund.Pendidikan terakhir: S1e.Lama menjabat sebagai guru BK:2 TahunPenelitian dilakukan pada hari Kamis, 21 April 2016 pukul 09.33 WIB ditempat informan utama bekerja. Peneliti datang langsung ke sekolah tempatinforman bekerja karena sudah ada kesepakatan sebelumnya. Pertama kali masukke sekolah tersebut, peneliti bertanya kepada seorang guru yang berada di luar Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
102dengan kepentingan untuk menemui Bu Uk. Ditunjukkan ke arah kantor utamayang terdiri dari dua ruangan yaitu ruang guru dan tata usaha yang jadi satudengan ruang kepala sekolah. Peneliti langsung bertanya kepada salah seorangguru laki-laki untuk dapat bertemu dengan Bu UK. Selang beberapa menit Bu Ukdatang dari pintu belakang dekat ruang tata usaha, ternyata ruangan BK berada dibelakang gedung kantor utama.Peneliti diajak menuju ruangan informan utama bekerja dan dipersilahkanuntuk duduk. Suasana sekolah terlihat tenang tetapi setelah masuk ke ruangan BKterkesan sempit dan panas. Terdapat dua meja kerja dalam ruangan tersebut. Saatitu Bu Uk menggunakan baju atasan batik berwarna coklat hijau untukmotifbatiknya dan bawahan celana panjang kain berwarna coklat tua, sertamenggunakan kerudung berwarna coklat sehingga terlihat pas dengan baju yangdikenakan. Sebelum proses wawancara di mulai, peneliti langsung menjelaskanmaksud kedatangannya. Karenapeneliti dan Bu Uk sudah saling mengenalsehingga proses perkenalan tidak dilakukan, akan tetapi saling menanyakan kabaruntuk mencairkan suasana sambil Bu Uk mengisi lembar persetujuan (informconcent). Proses wawancara pun berlangsung lancar dan santai.5.Informan Tambahan Anak didik 2Karakteristik informan tambahan anak didik 2 :a.Nama: Edb.Jenis kelamin: Laki-lakic.Umur: 17 tahund.Pendidikan terakhir: SMPPenelitian dilakukan pada hari Kamis, 21 April 2016 pukul 10.12 WIB ditempat informan tambahan sekolah. Informan tambahan ini masih kelas 10. Proseswawancara dengan informan tambahan ketika tidak ada jam pelajaran sekolahsehingga proses wawancara dilakulan di teras sekolah. Saat itu informantambahan mengenakan seragam sekolah batik berwarnabiru muda dan bawahancelana kain berwarna hitam dilengkapi dengan sepatu hitamnya. Untukmencairkan suasana peneliti menjelaskan maksud dan tujuannya datang kesini dan Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
103memperkenalkan diri sembari menunggu informan tambahan mengisi lembarpersetujuan menjadi informan tambahan. Wawancara berjalan lancar daninforman tambahan menjawabnya dengan santai.6.Informan Utama 3Karakteristik informan utama 3 :a.Nama: Anb.Jenis kelamin: Laki-lakic.Umur: 46 Tahund.Pendidikan terakhir: S1e.Lama menjabat sebagai guru BK: 5 TahunPenelitian dilakukan pada hari Jumat, 22 April 2016 pukul 11.06 WIB ditempat informan utama bekerja. Sebelumnya peneliti datang ke sekolah pukul07.15 WIB. Peneliti memasuki lorong utama sekolah dan bertemu dengan duaorang guru yang ternyata adalah guru piket kemudian peneliti menjelaskanmaksud kedatangannya untuk melakukan penelitian. Kedua guru piket tersebutmenjelaskan bahwa prosedurnya memberikan surat terlebih dahulu dan menunggudisposisi. Karena karyawan tata usaha sekolahbuka pukul 08.00 WIB sehinggapeneliti menunggu. Sembari menunggu peneliti bertanya pada salah satu guruletak ruang BK. Ternyata ruangan BK terletak di dekat lapangan sekolah. Penelitimenuju ruangan tersebut dan masuk ke ruangan BK, di ruangan tersebut hanyaada seorang guru dan ternyata itu adalah Bapak An sendiri sebagai informanutama penelitian. Setelah berbincang-bincang sebentar Bapak Anmenginstruksikan ke peneliti untuk memberikan suratnya terlebih dahulu barulahberkenan untuk di wawancarai.Setelah mendapatkan persetujuan dari pimpinan sekolah sekitar pukul11.00 peneliti mulai melakukan wawancara dengan Bapak An yang juga sudahdisetujui oleh koordinator BK. Saat itu suasana cukup ramai karena ketiga-tiganyaguru BK berada di dalam ruangan tersebut, namun kedua guru lain sedang sibukdengan pekerjaannya masing-masing. Ruangan tersebut terdapat tiga meja kerja Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
104karena di sekolah tersebut hanya terdapat tiga guru BK saja itu pun Bapak Anadalah guru mata pelajaran yang diperbantukan atau merangkap menjadi guru BK.Pada saat itu Bapak An mengenakan baju batik berwarna merah danbawahan celana panjang kain berwarna hitam lengkap dengan sepatunya. BapakAn duduk di meja kerjanya akhirnya saat proses wawancara pun berjalan denganlancar. Wawancara terpotong karena Bapak An akan melakukan ibadah sholatjumat, karena setelah ibadah sholat jumat Bapak An ada jam mengajar sehinggaproses wawancara terhenti sampai disitu.Peneliti datang kembali pada hari Jumat, 29 April 2016 untuk melanjutkanwawancara karenasempat terpotong seminggu yang lalu. Peneliti datang pukul10.00 WIB di sekolah tempat Bapak An bekerja, keadaan ruangan BK yangterlihat lebih rapi dari sebelumnya karena ternyata akan diadakan akreditasisehingga ada pembenahan tata letak meja kerja danisinya. Peneliti datang tidaklangsung melakukan wawancara karena saat itu Bapak An masih menataperlengkapan di meja kerjanya. Peneliti menunggu Bapak An sampai selesaikemudian Bapak An bersedia untuk di wawancarai lagi. Proses wawancara dimulai pukul10.32 WIB dimana saat itu Bapak An yang menggunakan baju atasanbatik berwarna putih dengan banyak motif berwarna hijau di padu dengan celanakain hitam serta menggunakan sepatu berwarna hitam terlihat rapi dan wawancaraberjalan dengan lancar.7.Informan Tambahan Sesama Guru BK 3Karakteristik informan tambahan sesama Guru BK 3 :a.Nama: Bu Ajb.Jenis kelamin: Perempuanc.Umur: 37 tahund.Pendidikan terakhir: S1e.Lama menjabat sebagai guru BK: 6 TahunPenelitian dilakukan pada hari Jumat, 22 April2016 pukul 11.33 WIB ditempat informan tambahan bekerja. Bu Aj adalah teman sesama guru BK dariBapak An sekaligus koordinator guru BK di sekolah itu. Saat meminta ijin Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
105melakukan wawancara dengan Bapak An sebelumnya peneliti memintapersetujuan dari Bu Ajsehingga dari situ peneliti dan informan tambahan mulaimembicarakan kepentingan peneliti datang ke sekolahnya dan meminta ijin untukbersedia diwawancarai sebagai informan tambahan. Bu Aj menanggapinya dengansangat baik dan berkenan menjadi informan tambahan. Setelah melakukanwawancara dengan Bapak An peneliti kemudian melakukan wawancara denganBu Aj.Proses wawancara dilakukan di tempat kerja informan tambahan yaitu diruang guru BK. Penelitian berjalan sangat lancar meskipun ada seorang Ibu guruyangdatang karena ingin makan siang di ruangan kerja Bu Aj. Hal tersebut tidakmenjadikan hambatan jalannya wawancara karena Ibu guru tersebut menyantapmakanannya di salah satu meja guru BK lain. Karena dua orang guru BK lainnyaadalah laki-laki sehingga keduanya sedang melakukan ibadah sholat Jumatbersama sehingga meja kerja guru BK lain kosong. Saat itu Bu Aj mengenakanbaju batik berwarna hijau dengan bawahan rok kain panjang berwarna hijaukuning tua dan berkerudung hijau tua pula. Proses wawancara lancar dan santaiyang tak lupa peneliti selalu mengucapkan rasa terimakasihnya karena bersediamenjadi informan tambahan dalam penelitian tersebut.8.Informan Tambahan Anak Didik 3Karakteristik informan tambahan anak didik 5 :a.Nama: Nsb.Jenis kelamin: Perempuanc.Umur: 16 tahund.Pendidikan terakhir: SMPPenelitian dilakukan pada hari Jumat, 29 April 2016 pukul 10.55 WIB ditempat informan tambahan bersekolah. Ns adalah salah satu anak didik Bapak Andan Bu Aj. Ns merupakan siswi kelas 10 IPS. Saat ituNs yang mengenakanpakaian seragam pramuka berwarna cokelat sedang santai sambil mengobroldengan teman-temannya di luar kelas karena jam pelajaran kosong. Peneliti Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
106datang menghampiri untuk meminta ijin melakukan wawancara. Ns bersediauntuk diwawancarai sebagai informan tambahan penelitian peneliti.Proses wawancara berlangsung di luar kelas dengan ditemani satu temanperempuan Ns. Suasana tergolong sepi karena masih jam pelajaran berlangsungakan tetapi terdengar suara dari pengeras suara Masjid yang menandakan bahwaakan dilaksanakan Sholat Jumat. Meskipun terdengar suara dari Masjid proseswawancara berjalan cukup lancar dan santai.9.Informan Utama 4Karakteristik informan utama 4 :a.Nama: Llb.Jenis kelamin: Perempuanc.Umur: 41 Tahund.Pendidikan terakhir: S1e.Lama menjabat sebagai guru BK: 13 TahunPenelitian dilakukan pada hari Sabtu, 23 April 2016 pukul 08.26 WIB ditempat informan utama bekerja. Peneliti datang langsung ke sekolah tempatinforman bekerja kemudian mendatangi ruangan BK untuk bertemu yangsebelumnya diberi tahu oleh bagian kantor sekolah. Ruangan BK terletak disamping kanan kantor sekolah sehingga tidak terlalu berjalan cukup jauh. Penelitimenuju ruang kerja informan utama, terlihat saat itu informan utama sedangduduk dimeja kerjanya. Ruangan kerjanya terlihat sempit dan hanya cukup untukdua meja kerja. Terbukti bahwa di sekolahan tersebut memang hanya ada duaGuru BK saja.Setelah memberi salam dan berkepentingan dengan informan utama makapeneliti dipersilahkan duduk.Setelah menyampaikan maksud dan tujuan penelitiakhirnya informan utama bersedia untuk melakukan wawancara penelitian.Karena sudah bersedia untuk menjadi informan utama penelitian, sebelum proseswawancara di mulai Bu Ll mengisi lembar persetujuan (inform concent). Proseswawancara pun berlangsung lancar dan santai dimana saat itu Bu Ll mengenakan Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
107pakaian batik berwarna cokelat muda dan celana panjang berwarna cokelat dipadudengan warna kerudung yang senada yaitu cokelat juga.Pada hari Jumat, 27 Mei 2016 pukul 10.10 Wib peneliti kembalimelakukan wawancara kedua kepada Bu Ll. Saat itu Bu Ll sedang duduk di mejakerjanya sambil mengoperasikan laptop dihadapannya. Bu Ll tampak sedangsantai karena tidak ada kegiatan sambil menunggu peneliti karena memang sudahada kesepakatan sebelumnya untuk melakukan wawancara lagi. Peneliti diterimasangat baik, peneliti saat itu tidak hanya bertemu dengan Bu Ll melainkan juga BuAg yaitu teman sesama Guru BK Bu Ll. Bu Ll saat itu mengenakan baju atasanbatik berwarna biru dipadu dengan rok kain panjang berwarna hitam danmenggunakan kerudung berwarna cokelat. Proses wawancara berjalan sangatlancar bahkan ada tawa canda gurau yang memperlihatkan antara peneliti daninforman utama mempunyai hubungan yang semakin dekat.10.Informan Tambahan Anak Didik 4Karakteristik informan tambahan anak didik 4 :a.Nama: Rkb.Jenis kelamin: Perempuanc.Umur: 18 tahund.Pendidikan terakhir: SMPPenelitian dilakukan pada hari Selasa, 26 April 2016 pukul 10.46 WIB ditempat informan tambahan bersekolah. Peneliti datang langsung ke sekolahsetelah memarkirkan kendaraan peneliti melihat segerombolan siswa-siswi duduk-duduk di depan ruang baca dan kantin sekolah. Peneliti menghampiri kemudianmeminta ijin untuk melakukan wawancara penelitian. Setelah mengerti maksuddan tujuan peneliti datang akhirnya ada yang bersedia untuk melakukanwawancara yaitu Adik Rk.Terlihat segerombolan siswa-siswi itu sudah tidak mengenakan pakaianseragam sekolah karena siswa-siswi tersebut merupakan anak didikkelas tigayang sudah melewati Ujian Nasional. Siswa-siswi tersebut nampak sedangmengurusi berkas-berkas untuk bisa melanjutkan ke Perguruan Tinggi yang Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
108diinginkan. Saat itu Adik Rk mengenakan baju berkerah berwarna hijau dipadudengan celana jeans panjang kemudian tetap menggunakan sepatu sebagai alaskaki. Terlihat cukup rapi dengan rambut panjangnya yang terurai. Proseswawancara berjalan cukup lancar meskipun dalam posisi sama-sama berdiri.11.Informan Utama 5Karakteristik informan utama 5 :a.Nama:Hrb.Jenis kelamin: Laki-lakic.Umur: 54 Tahund.Pendidikan terakhir: S1e.Lama menjabat sebagai guru BK: 9 TahunPenelitian dilakukan pada hari Senin, 25 April 2016 pukul 09.48 WIB ditempat informan utama bekerja. Peneliti datang langsung ke sekolah tempatinforman bekerja karena masih pertama kali masuk ke sekolah tersebut, penelitibertanya kepada seorang guru yang berada di luar mengenai letak ruangan BK.Setelah dijelaskan ternyata ruangan BK sekolah tersebut terletak cukup jauh daritempat parkir kendaraan di sekolah tersebut. Peneliti berjalan menuju ruang BKmelewati lapangan sekolah yang sangat luas kemudian berpapasan denganseorang guru laki-laki. Peneliti bertanya kepada guru tersebut mengenai Bapak Hryang menjabat sebagai guru BK ternyata yang ditanya oleh peneliti merupakanBapak Hr sendiri yang akan menjadi informan utama penelitian.Di lapangan sekolah itu akhirnya peneliti langsung menjelaskan maksuddan tujuan kedatangan peneliti menemui Bapak Hr. Bapak Hr bersedia untukmenjadi informan utama penelitian jika sudah disetujui oleh Wakil KepalaSekolah bidang Kurikulum. Peneliti berjalan menuju ruangan Wakil KepalaSekolah tersebut yang diantarkan oleh Bapak Hr setelah diijinkan kemudianpeneliti diminta untuk menunggu di ruangan informan utama saja. Selangbeberapa menit kemudian Bapak Hr datang kemudian melakukan wawancara.Saat itu Bapak Hr mengenakan pakaian seragam sekolah guru berwarna abu-abubaik baju atasan maupun celana kain yang digunakan serta bersepatu pantofel Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
109berwarna hitam. Proses wawancara berjalan cukup lancar yang sebelumnyamemang sudah ada kesepatan untuk bersedia diwawancarai sebagai informanutama penelitian peneliti.12.Informan Tambahan Sesama Guru BK 5Karakteristik informan tambahan sesama Guru BK 5 :a.Nama:Pak Etb.Jenis kelamin: Laki-lakic.Umur: 29 tahund.Pendidikan terakhir: S1e.Lama menjabat sebagai guru BK: 8 tahunPenelitian dilakukan pada hari Senin, 25 April pukul 10.13 WIB di tempatinforman tambahan 7 bekerja. Pak Et adalah salah satu GuruBK di sekolahinforman utama 5. Setelah peneliti selesai mewawancarai informan utama, lalupeneliti menghampiri Bapak Et yang duduk di kursi kerjanya. Saat itu Bapak Etmengenakan seragam sama persis seperti yang dikenakan informan utama 5 yaituBapak Hr.Proses wawancara berjalan lancar dengan peneliti menggunakanbahasa Indonesia. Bapak Et menjawab pertanyaan dengan santai sambil sesekalitertawa. Terlihat kesan tenang dalam menjawab semua pertanyaan dari penelitisambil sesekali menunjukan program-program atau kegiatan BK di sekolahtersebut.13.Informan Tambahan Anak Didik 5Karakteristik informan tambahan anak didik 5 :a.Nama: Dkb.Jenis kelamin: Laki-lakic.Umur: 18 tahund.Pendidikan terakhir: SMPPenelitian dilakukan pada hari Senin, 25 April 2016 pukul 10.29 WIB ditempat informan tambahan bersekolah. Dk adalah salah satu anak didik informanutama 5 di jurusan Gambar bangunan kelas 3. Setelah peneliti selesai Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
110mewawancarai informan tambahan 7, lalu peneliti menghampiri Dk yang dudukdi dekat parkiran mobil guru bersama kedua temannya. Saat itu Dk mengenakanseragam sekolah putih abu-abu dan memakai jaket berwarna merah. Proseswawancara berjalan lancar dengan peneliti menggunakan bahasa Indonesia. Dkmenjawab pertanyaan dengan santai sambil sesekali tertawa tetapi juga ada kesanmasih malu-malu. Namun, hal tersebut tidak menjadi hambatan dalam proseswawancara sampai selesai.14.Informan Utama 6Karakteristik informan utama 6 :a.Nama: Rfb.Jenis kelamin: Perempuanc.Umur: 30 Tahund.Pendidikan terakhir: S1e.Lama menjabat sebagai guru BK: 3 TahunPenelitian dilakukan pada hari Selasa, 26 April 2016 pukul 10.10 WIB ditempat informan utama bekerja. Peneliti datang langsung ke sekolah tempatinforman bekerja karena sudah ada kesepakatan sebelumnya. Peneliti tiba disekolah dan langsung bertemu dengan informan utama. Kemudian peneliti diajakmasuk ke ruangan guru. Proses wawancara pun berada di ruangan guru sekolahtersebut. Terlihat ada beberapa guru yang duduk di meja kerjanya.Saat itu informan utama mengenakan baju atasan batik kembang-kembangberwarna merah muda dengan kerudung berwarna merah muda pula sertabawahan celana kain panjang berwarna hitam. Suasana saat wawancara serasatenang namun ketika beberapa guru datang ditengah-tengah wawancara menjadisedikit ramai. Hal tersebut tidak membuat wawancara terhambat sampaiberakhirnya proses wawancara dengan informan utama yaitu Bu Rf.15.Informan Tambahan Sesama Guru BK 6Karakteristik informan tambahan sesama guru BK 6 :a.Nama: Sm Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
111b.Jeniskelamin: Laki-lakic.Umur: 53 tahund.Pendidikan terakhir: S1e.Lama menjabat sebagai Guru BK: 6 TahunPenelitian dilakukan pada hari Sabtu, 30 April 2016 pukul 11.11 WIB ditempat informan tambahan bekerja. Pak Sm adalah teman sesama guru BK dariIbu Rf. Pak Sm merupakan koordinator BK dari Bu Rf. Saat peneliti datang,peneliti bertemu dengan Bu Rf kemudian diantarkan untuk menemui Pak Sm diruang Guru. Setelah mengenalkan diri sekaligus menjelaskan maksud dan tujuanpeneliti datang, informan tambahan mengajak peneliti ke ruang sebelah agarproses wawancara terasa nyaman karena ruangan sebelah kosong. Saat itu Pak Smmengenakan baju batik berwarna ungu tua dengan bawahan celana kain panjangberwarna ungu tua juga dan berkopiah hitam. Proses wawancara berjalan sangatlancar karena informan utama sangat terbuka pada peneliti.16.Informan Tambahan Anak Didik 6Karakteristik informan tambahan anak didik 6 :a.Nama: Ayb.Jenis kelamin: Perempuanc.Umur: 17 tahund.Pendidikan terakhir: SMPPenelitian dilakukan pada hari Jumat, 29 April 2016 pukul 09.14 WIB ditempat informan tambahan bersekolah. Ay adalah salah satu anak didik Bu Rf. Aysiswi kelas 10. Saat peneliti datang ay sedang berbincang-bincang denganbeberapa temannya di teras depan kelas. Ay bersedia diwawancarai dengan proseswawancara yang tergolong sulit karena suaranya yang sangat pelan sekali.Namun, wawancara berjalan cukup lancar. Saat itu Ay mengenakan seragampramuka dengan rok panjang cokelatnya dan tak pula mengenakan kerudungberwarna cokelat. Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
Q2Disini ya itu membimbing peserta didik yang disiniorang-orangnya kurang begitu tau tupoksi guru BK ituseperti apa karena dari jaman dulu BK itu kayak polisisekolah jadi taunya teman-teman guru saya itu sayaadalah orang yang senang menghukum anak (dengannada dipertegas) menjas anak kalau ada murid sayayang terlambat melanggar aturan tata tertib itu bagiansaya padahal tupoksi BK itu tidak seperti itu jadi orangBK menangani siswa-siswa yang nakal-nakal tetapitugas yang sebenarnya adalah membimbing pesertadidiknya mandiri artinya peserta didik mampu memilihpilihan hidupnya sendiri mengarahkan dan memberikaninfo agar dapat menentukan pilihan hidupnya sendirimemotivasi memberi dukungan memberikan solusipermasalahan yang dihadapiQ3Kasi bimbingan biar anak-anak bisa terarah ke yanglebih baikQ4Kita yang pasti memberikan pengertian ya konselingbimbingan konseling terus kita juga merekap absen itutugas-tugas kita memang seperti SNMPTN jadi untukkarir jadi kita memang lebih ke konseling kan banyakitu ada konseling belajar konseling apa konseling apakan gitu tapi kita gak masuk kelas mereka datangkesini tergantung mereka maunya gimana jadi kitatidak memaksakan mereka yangdi sreki mereka apatergantung minat mereka tugas-tugas ada bimbingankarir atau apapun ituQ5Ya itu ada mbak di mading (sambil menunjuk ke arahluar) ya sebenarnya belum tercapai semua ya mbak yakarena berbenturan dengan sekolah jadi ya program-program itu tercapai tapi tidak sempurnaQ6Yang pertama memberikan penyuluhan kemudianmemberikan itu menjadi tempat berlindungnya anaksebenarnya karena yang bermasalah tidak harus kitamarahi ya sebetulnya malah kita bantu ya butuh kasihsayang butuh perlindungan atau butuh dukungan yangkurang percaya diri gitu jadi untuk pelindung anak 1.TugasQ1He..heem, disitu kan ada 4 bidang ada pribadi sosialakademik dan karir dan kalau dikelas 12 itu adakehidupan berkeluarga itu ada. Itu yang diberikanuntuk siswa 112LampiranF.Koding Hasil Wawancara Mendalam1.Tabel HasilKoding Informan Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
2.KesulitanTugasQ1Yang mudah...ehm...kebetulan saya selalu enjoy dalambekerja jadi saya merasa semua itu saya anggap mudah(sembari sedikit tertawa), iya saya anggap semuanyamudah saya kerjakan tapi kalau memang misalkan sulititu biasanya karena saya tidak tertib administrasi jadimisalkan ada anak-anak yang datang kesini untukkonseling misalkan jadi dari pagi kadang-kadang adaanak yang datang konseling-konseling itu kadang sayatidak sempat mengerjakan laporan (ditambah tertawakecil lagi) itu Q2Hal-hal yang sulit ketemu dengan murid secaramenyeluruh karena tidak ada jam khusus buat sayakalau ketemu beberapa sih bisa tapi kapasitas ruangBK kan hanya segini dan kadang anak yang sudahmendapat informasi tidak menyampikan ke temen-temennya jadi itu susahnya saya sebagai informan guruBK tidak mampu mencakup semuanya untuk masalahjam juga sebenarnya apa ya kalau itu dijadikan alasangak ada jam padahal ketemu siswanya bisa diluar jampelajaran iya iya itu mungkin alasan saya saja tapiketemu di luar pun hanya ketemu dengan anak itu ituaja kurang ngrangkul semua satu kelas tak rangkul gakbisa lalu anak yang sudah saya beri informasi tidakmenyampaikan ke temennya jadi susahnya itu anaksebanyak ini lalu saya harus ngasi satu-satu kan gakmungkin apalagi disini juga cuma 2 guru BK yadikatakan capek ya memang itu tanggungjawab sayatetapi jika dilakukan seperti konseling individu kankurang efektif kasian yang lainnya mending kalausifatnya informasi ya kelompok ajaQ3Sulit atau mudah ya wah...piye yo ya saya lakukan gituaja. Tapi memang sulit jika Pak Kepala gak ngijini,apa-apa ya Pak KepalaQ4Ndak ada yang sulit atau mudah ya yang penting sayalakukan kerja saya iniQ5Endak ya...ya saya jalani sebisa saya itu aja semampusayaQ6Sama aja mbak, gak ada yang sulit atau mudah sih adatugas dikerjakan gitu aja Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
3.KesulitanBeri InfoHIVQ1Tidak juga ya mbak...ya itu tadi saya merasa enjoy aja Q2Eh...kesulitan sekali iya iya bisa dikatakan begitugimana ya mbak ya susahnya anak-anak sini itusebenarnya mereka membutuhkan informasi ini semisalsaya dijadwalkan setelah pulang sekolah mereka tidakmau lalu dijadwalkan minta jam guru lain ya tidak maudengan alasan materi saya masih banyak sehingga sayaharus masuk kelas kadang aja yang mau ada yang tidakjadi itu sih susahnyaQ3Kesulitan ya tadi itu gak masuk kelas khusus BKlo yaanaknya banyak ya kondisi lah bisa dibilang gituQ4Iya...kurikulum 13 kan tiga tahun ini jadi kelas tigayang sekarang yang sudah keluar ini yang sudah UNitu sudah kurikulum 13 kita gak ada jam kita pun maumemberikan bimbingan karir ke mereka entah itupengisian PDSS entah apa itu bidikmisi kitamengambil jam pelajaran guru lain karena terpaksa itutapi kalau kita masuk kelas kan enak ya mau ngasiwacana atau motivasi apa ya begitulah kadang-kadangantara kurikulum dan BK saling ini berbenturan...kitaminta jam untuk bisa mengenal anak tapi kurikulumterlalu patuh terhadap kurikulum 13 yang tidak ada BKmasuk kelas ya sudah tapi semua itu kan tergantungkebijakan sekolahnya kalau sekolah enak luwes gitukita mungkin dikasi jam mbak daripada kita gegeran aeya wes meneng mau gimana lagi timbang gegeran tokae mending ngalah ae ahh...capek hehe...(sambiltertawa kecil)Q5Ya itu karena kesibukan menangani siswa yang tidakmasuk tanpa keterangan saja saya sendiri 350 oranganak saya sendiri satu orang saya... makanyabagaimana saya sosialisasi hah...nangani 350 anakmacam-macam anak yang nakal itu, tanpa keterangannangani yang satu ada lagi terus. Mana yang harusmanggil orang tua jadi itu terbengkalaimasalah ituQ6Kalau kesulitannya enggak sih tapi apa ya kadang-kadang anak-anak itu terkadang apa cara maumelakukannya itu sulit mau melakukan yang sudahdijelaskan itu sulit contoh sekarang dijelaskan nanti itusudah lupa atau apa gitu sulit untuk anaknya padahalmudah menyampaikannya penerimaan dari siswanyaitu sulit Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
Q2Bisa bisa lah mbak roro karena kan sifatnya informasidan anak-anak kan ya butuh informasi seperti inimaksudnya mengkonsumsi enak kayak pil-pil gitu tapiuntuk jangka panjangnya ke dampaknya gimana kankadang gak tau untuk rokok juga enak ae sedal sedulkarena sini kan mayoritas laki-lakiQ3Kalau merasa mampu sih ndak cuma sekedaryah...urunan lah hehehe...kalau ada yang lebih bagusdisediakan waktu mengundang pakarnya bahkan waktuitu saya pernah minta alamat alamat kartu namanyapetugas dari sana andai saja saya disediakan waktusaya akan mengundangbeliau untuk ya kita melakukankonseling individu itu lebih intensif daripada kitamelakukan seperti klasikal seperti kita memberisosialisasi didalam kelas itu mungkin ada yang masukkiri kluar kanan tapi kalau kita prediksi kok anak initerlalu apa ya seperti perilakunya kok seperti ini sepertikita bisa kasi bimbingan apalagi kalau ada laporananak itu pacarannya gini-gini itu kita bisa panggil danitu lebih efektifQ5Ya...kami menyampaikannya pada saat jam kosongatau di bengkel nah itu kami bisa menyampaikan yangberkaitan dengan masalah kesehatan berkaitan denganmasalah kenakalan siswa berkaitan dengan masalahsiswa pelanggaran tata tertib sekolah memang yangbanyak disini ya masalah yang tidak masuk itu masalahnarkoba dan AIDS itu setelahnya menyampaikan tatatertib lalu menyampaikan itu gak melulumenyampaikan HIV saja endak jadi ke hal-hal yangdialami anak sendiri itu dulu apa itu ya tadi yang tidakmasuk tanpa keterangan sering sakit dan sebagainyasurat ijinnnya itu palsu tapi kami sering menyampaikanakibat atau dampak dari pemakaian narkoba dan seksbebas itu sudah saya sampaikan itu memang perludisampaikan karena tidak menutup kemungkinan diluardia dengan siapa kalau di sekolah dengan sayakarenaSumbersari terkenal seks bebasnya luar besar sekalicek mudahnya mengakses anak kecil anak SMP ajasudah tahu ya selain dari mengakses video-video ataudari internet itu dia ingin mempraktekan kan mudah 4.MerasamampuQ1Jika saya bilang mampu kok rasanya terlalu ehm...apaya terlalu, jadi itu tadi sudah saya berusaha semaksimalmungkin untuk menyampaikan ke anak-anak agaranak-anak tidak terjangkit itu tapi kalau misalkanpengaruh dari luar juga besar saya ketemu dengananak-anak dikelas pun dalam seminggu hanya satu kali Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
116sekali mengakseskan nah kita kan gak tahu anak disinikena atau tidak karena pihak yang Rumah sakitmenyampaikan ke yang bersangkutkanQ6Ehm..gimana ya mampunya itu mungkin Cuma 50%.50% karena kita di sekolah Cuma setengah haringontrol anaknya Cuma setengah hari kalau di sekolahbisa di pantautapi kalau sudah di luar sekolah itu kangak mungkin kita bisa ngontrol 24 jam ya mungkinmampunya Cuma 50% saja 1.Yakinbisamelaku-kanQ1Iya berusaha sebisa mungkin. Kalau misalkan yakin100%itu tidak ya mungkin karena pengaruh diluarjuga banyak tapi saya merasa semampu saya sudahsaya lakukan paling tidak minimal anak-anakmelakukan ini kearah ini apa namanya perilaku sehat Q2Yakinnya sih yakin mbak tapi tergantung dari orangyang sudahsaya kasi informasi kalau imannya kuat yajaga dirinya sendirinya jadi tidak akan melakukan hal-hal yang beresikoQ3Ya kan kami pernah pernah nyampaikan di kelas yowes koyok ngono iku Insyaallah kalau cumanyampaikan apa yang di kelas disampaikan lagiya bisatapi kalau perangkat-perangkat lainnya mungkin kalautidak ada bantuan atau pengadaan baru ya mungkinndak punya dan gini biasanya kita kalau manggil dariluar itu perlu komunikasi dulu soalnya audience nyaanaknya pesertanya berbeda kalau saya waktu itu yangdi Panorama itu waktu memperagakan kontrasepsindak mungkin itu di bawa ke sekolah itu jadi hebohnanti itu kan gitu ya jadi ada hal-hal yang perlu dantidak kemarin pada saat dosen UNEJ kesini pun itujuga kami omong-omongan dulu sama mahasiswanyananti harus ini lo yang disampaikan ini begini-beginiyang ini jangan kami mungkin menyampaikan padamahasiswa tapi kalau sama SMA saya yakin bedaQ4Kalau saya memberikan sosialisasi menurut saya tidakbisa 100% mencegah anak-anak ke hal-hal gituya yangkita hanya sebatas untuk sampaikan bahaya-bahayaHIV seks bebas tapi kalau berhasil atau tidaknyatergantung dari mereka sendiri kok setelah diberikansosialisasi masih tetap seks bebas atau apa itu kanresiko yang harus ditanggung sendiri yang penting sayasebatas memberikan pengertianQ5Yakin sih endak ya karena diluaran banyak pengaruhkan kita juga ndak tahu, anak-anak ya begitu diluar Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
117bagaimana kita kan ndak tahu pastiQ6Kurang yakin saya...kurang yakin karena apa untukmengawasi anak-anak itu gak total 24 jam ya bisamengontrol anak-anak saat di sekolah saja tapi diluarsekolah kita gak tahu anak-anak itu mau berhubungandengan teman siapa kan kita gak tahu jadi saya gakyakin bisa sepenuhnya mengupayakan pencegahanHIV itu gak yakin saya bisa soale kan kita ngontrolanak-anake apalagi sekarang anak-anak sepertinyapergaulan sudah terlalu bebas ya saya melihatnya disinitapi diluar mungkin juga banyak lihat-lihat anak sayasendiri jangankan diluar disni aja saya melihatnya adasiswa ituapa yang mungkin sudah over ya Q2Sebenarnya kan sudah menjadi tanggungjawab saya yambak roro tapi ya itu tadi sudah saya jelaskan adabeberapa kesulitan yang saya alamiQ3Yanamanya saja kita anu ya habis dapat ilmu ya kitapasti sharing biasa kalau kita habis dapat pulang daripelatihan sharing kepada temen-temen karena itu sayarasa ibadah lo kasian jangan sampai nanti pada suatumasa ada orang yang baik bukan kategori pelaku zinahpelaku maksiat tapi dia terkena saya pikir saya kalauitu sudah sangat kuat sudah banyak yang terjangkit itunanti pasti ada orang yang tidak mau melakukan itu diaakan tertular ada pada waktu itu saya tanya masseandainya ya mas ya akhirnya dia buka iyo mas dulumang ada seorang Kyai ya Kyai desoan itu dia tertularAIDS tetapi karena nulungi kecelakaan yang orangtersebut positif AIDS kebetulan mungkin orang itu adaluka di badannya sehingga bisa dimasuki darahnyaorang itu. Cukur tadi itu kalau diliat jumlah darahnyasedikit tapi kan sapa tau pembunuhan melalui tukangcukur juga banyak ya kan dan lain sebaginya kalau kitabicara hal-hal yang negatif dari yang tidak mungkinbisa jadi mungkin itu yang kami risaukan menurut sayaibadah juga kalau mauQ4Untuk mengurangi apa ya mengurangi bukan untukmenekan tapi mengurangi penderita HIV apalagi anak-anak sekolah itu anak bangsa perjalanan hidupnya 2.SegeraBertin-dakQ1Karena saya punya data ya, data di kabupaten Jemberyang sudah terlalu cepat perkembangannya itu sayamerasa itu tadi merupakan tanggungjawab semuanyajadi tidak bisa dibiarkan jadi harus segera dibagaimanaagar ini tidak semakin banyak korban Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
3.MencariInfo HIVQ1Ehm...biasanya dari media biasanya dari koran, ataubiasanya pas saya ketemu dengan dr. Evi ya juga adadata-data dari situ 118masih jauh ituQ5Iya...saya pribadi lo ya kok kebetulan kenalan anak-anak saya ini kok banyak sehingga terbengkalaisebenarnya ya seneng lawong meyampaikan yang baikgak istilahnya apatis dengan penyakitnya itu kan tidakistilahnya gethok tular dikatakan penyakit ini tuberbahaya ya berbahaya tidak ya tidak mencegah kanlebih baik bentengnya ya penguatan iman itu ya yaInsyaallah kalau imannya kuat itu tidak akan makekobat minum itulah jadi nanti kalau ada lagi saya akankirim yang muda-muda biar nanti bisa langsungsosialisasi kalau saya ya bisanya kalau ada jam kosongatau masuk kelas sudah saya sampaikan tapi tidaksecara khusus masalah HIV sebenarnya saya udahdihubungi sama mas Bayu itu tapi saya sendiri ubek-ubek masalah anak yang gak masuk aja haduh...jadianak sini ne kebanyakan dari luar kota jadi menanganimasalah anak yang alpa aja belum selesai-selesaiQ6Iya karena kita sebagai pendidik generasi kita itumenjadi generasi yang rusak ya makanya harusdiberikan penjelasan sedini mungkin sebenarnya yaharus diberikan pelajaran diberikan pengarahan kalauseperti ini itu akan membahayakan diri sendiri jadimakanya kita sebagai pendidik harus melakukanpengertian bahaya-bahaya seperti itu iya makanya apasebagai pendidik itu motivator kan buat siswanyamakanya harus memberikan contoh yang baik padasiswanya pada peserta didiknya juga gitu Q2Sebelumnya saya sudah pernah tau dari seminar dariinternet juga. Hehe...tidak mbak ya itu tadi aja sinidaerahnya dah terbiasa dengan HIV-HIV ngono lombak ya dari temenku tadi itu wes lagian saya lanjutsekolah lagi jadi keteteran mbakQ3Pernah...saiki jaman canggih mbak.Kalau saya lihatnyadi televisi tapi kalau yang sangat jelas itu waktupelatihan kalau di televisi ya cuma begitu ada sihtayangan khusus AIDS itu tapi tidak segamblangdisana kalau di TV kan gak bisa komunikasi cuma lihatsaja akhirnya yang berkembang kan pemikiran sendiritapi kalau di pelatihan kan apa yang dipikiran bisaditanyakan juga ouw...gitu bisa bertolak belakang bisa Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
119sama gituQ4Iya belum mbak...cuma ya dari berita-berita itu ajaQ5Ya...dari baca koran hehhee...(tertawa kecil) dari mediaelektronik ya sebenarnya itu bagus juga ya saya senangmendapatkan itu karena pertama kali saya dapatinformasi tentang AIDS itu tapi seterusnya itu lo sayagak bisa ajeg ya yang berikutnya itu lo ya menyesalpada diri sendiri kenapa kok gak mungkin jika dikirimlagi BP disini yangmasih muda-muda bisa mereka iniistilahnya dapat dari sana continue melakukan ini lokampanye jangan sampai seperti ini kalau saya sendirisaat itu berbenturan dengan masalah anak banyaksehingga itu diingatkan di grupnya KPA ditanyabagaimana di sekolah ini bukan tidak memberikanseperti sekolah lain langsung memberikan sosialisasikepada siswanya itu bagus juga kalau saya gak sepertiitu saya masuk kelas tapi kalau di sekolah lainmenyampaikan seperti itu terus langsung di upload disekolah ini sudah melakukan sosialisasi saya gakseperti itu ya kalau dikirim lagi BP yang muda-mudadisini bisa sosialisasi ke anak-anak kebetulan sayaenggak hehe...sebetulnya bagus juga baru mendengarcerita tentang penyakit ini secara gamblang waktupelatihan ituQ6Kokgak ya mbak hehe...(tertawa kecil) Q2HIV ya apa ya penyakityang di apa disebebkan karenapergaulan seks bebas narkoba dari suntikan darah-darahnya itu kayak gitu sihQ3Virus ya mbak ya pokoknya itu bahayaQ4Kalau HIV kalau menurut saya ya kalau menurutsaya...kalau HIV itu ehm...(tanda mulai berpikir untukmenjawab pertanyaan peneliti) e...suatu virus yangmenyerang kekebalan tubuh ya tapi mungkin itu kalauHIV nya itu masih bisa bertahan hidup lebih lamakarena itu mungkin mengkonsumsi obat yang diberikanoleh dokter...tapi kalau AIDS itu kemungkinan untukhidup lebih lama itu kayaknya lebih anu nggeh lebih itu merupakan suatu virus yangmenyerang kekebalan tubuh. Ehm...itu, ya intinya itu. Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
120cepet kayaknya kalau AIDS ituQ5Yang saya ketahui penyakit HIV AIDS adalah penyakityang mematikan itu bagi saya saat itu sebelum tahuHIV jadi suatu penyakit yang mematikan yangpenyebabnya dari diri manusia itu senidir karenaberganti-ganti pasangan atau apa jadi penyakit yangmematikan dan memang eh...penyebabnya dari dirisendiri yang utamaQ6Kemarin itu HIV adalah sebuah virus ya virus yangmana disebabkan oleh misalnya berhubungan denganlawan jenis tapi ganti-ganti pasangan gitu terus darisuntik yang ganti-ganti itu juga ya semacam itu Q2Penularannya ya itu tadi kalau dari seks bebas daricairan organ kelaminnya kemudian kalau narkoba darisuntikan yang tercampur dengan darah itunya darahdari orang-orangQ3Ehm...(sambil berpikir) sperma itu air susu ibu jugaterus suntik narkoba yang bisa nularkanQ4Yang pasti dari apa namanya hubungan seks ya yangcepet itu kemudian transfusi darah terus kalau transfusidarah kan macem-macem kalau kita mungkin sehat tapidarah itu terjangkit ya HIV ya otomatis langsungmasuk kan terus ada lagi dari seperti penggunaannarkoba ya yang juga tidak melalui darah gantian satusama lain nah ituQ5Sepengetahuan saya itu ya penularan HIV karena salahsatunya adalah narkoba penggunaan jarum suntikgonta-ganti pasangan sementara dua itu yang palingutama penyebabnya yaitu gonta-ganti pasangan laki-laki laki-laki perempuan dan juga jarum suntikQ6Ya itu tadi gonta-ganti pasangan terus alat suntik yanggak diganti itu lo terus keturunan mungkin orangtuanya HIV bisa nular keanaknya bisa jadi itu juga berpikir) darah, kemudian air mani dancairan di vagina dan ASI Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
Q2Kalau dari pelatihan kemarin itu seinget saya ya mbakya (sambil tertawa kecil) hehehe...tidak menular itukalau dikamar mandi jika kamar mandinya digunakanbersama-sama itu artinya jika tidak adadarah yangkeluar dari penderita HIV AIDS kita satu kamar mandisatu toilet aja gak apa-apa karena tidak ada dampaknyaterus sama halnya dengan satu meja makan satu sendoksatu gelas itu juga tidak akan tertularQ3Makan bareng pelukan terus ciuman itujuga tidak bisamenularkan AIDS menggunakan kondom ya ituQ4Yang tidak menularkan ya media apa gituehm...ini...kalau ludah ludah tidak akan menularkanterus seperti kita ehm apa namanya misalnya remajaberciuman itu juga tidak akan menularkan jadi kalauehm...(berpikir sejenak) kan kalau anak-anak mestiih...iki apa kenek AIDS terus dia takut untukbersentuhan takut untuk berpegangan tangan takuterhmm...(tanda seperti ada sesuatu yang mengganjal ditenggorokannya) terus untuk berciuman jugatakut...entah itu nyium pipi atau apa terus untukmeludah yang kadang-kadang yang sehat juga takuttapi tadi kalau media-media seperti itu tidak akan bisamenularkan kecuali kalau memang ada luka kita lukalalu dia juga luka terus bersinggungan sedikit kanotomatisdarah lagi sepertiada sesuatu yang mengganjal di terpotong karena tiba-tiba adasalah satu guru mendatangi Bu Ll untuk menanyakansesuatu)Q5HIV tidak bisa menular ke orang lain dari makanan gakbisa dari air liur (sambil bertanya-tanya sendiri sambilmengucapkan kata-kata apa bisa ya air liur itu) yapenyebabnya karena salah dua atau salah tigapenyebabnya tadi kalau yang lainnya itu tidak bisambak tidak bisa menularkan mbak kayake makan bersama, kemudian ini apanamanya berbicara, dan menggunakan WC (sambilberdehem lagi) kemudian misalkan renang bersama ituyang tidak menularkan Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
Q2Pencegahannya ya tidak berhubungan itu artinyamenghindari perilaku yang beresiko itu jadi kalaumemang e...hindari seks bebas hindari narkoba kalautidak mau terjangkit virus HIV AIDS ituQ3Kalau di sekolah yaa...(wawancara terpotong sebentar orang. Ya...semua orang misalnya begini,contoh...misalkansuami yang sudah tertular HIVkemudian berhubungan dengan istri itu juga bisatertular atau misalkan ibunya sudah mengidap HIV bisamenularkan juga pada bayinya misalkan perilakunya baik-baik saja tidakmelakukan freesex saya kira tidak akan tertular HIVya...atau misalkan berperilaku sehat saya kira tidakakan tertular HIV Q2Yang bisa tertular ya orang-orang yang pakai narkobasuntik itu lalu penderita HIV berhubungan dengan yangbelum jadi penderita gituQ3Yang paling rawan itu orang yang suka berhubunganseks bebas sehingga ada kemungkinan besar ia tertularitu terus seorang ibu yang ODHA kemudian menyusuianak selain itu kecil kemungkinannya untuk tertularituQ4Q5Ya...yang cara hidupnya kurang sehatQ6Semua orang bisa tertular baik remaja orang tua itubisa tertular tapi kalau mereka tidak menjaga hubunganyang benar gitu kalau bisa menjaga hubungan ya gakbisa tertular 122Q6Melalui makanan tempat makanan bersentuhan gakbanyak lah ya Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
123karena tiba-tiba ada seorang anak didik datangmenemui Bapak An untuk menanyakan sesuatu) kalaudi sekolah tentu memberikan pengetahuan tentangAIDS pada anak-anak lalu memberikan pengetahuandengan cara mendatangkan narasumber itu kita disekolah ada sih PIK-R tapi di sekolah kamibelum...belum dibentuk secara resmi sehingga bisamengetahui secara dini kerawanan tentang AIDS disekolah tapi selama ini gak ada masih belumditemukan satu pun kami sudah dengan berbagai carakan sekolah kami sekolah agama karena sekolah agamajangan kok ini pacaran aja di kejar tapi kalau dimasyarakat umum ya tentu para alim ulama lalu aparatpemerintah harus jadi mendukung bahkan menjadipenggerak agar masyarakat tau bahaya AIDS ini dandia diberi pengertian agar bisa memberitahukan atauapa ya ngasi pelajaran lah kepada masyarakat yangmenjadi anak buahnya atau sekitarnya contohnya PakKyai...Pak Kyai kan bisa ngomong hal yang seperti iniseperti ini Insyaallah itu akan didengar apalagi kalau didesa ya omongan Pak Kyai itu panutan jadi itu salahcara untuk menangkal AIDS agar AIDS tidakmenyebar luas apalagi kalau orang-orang biasa apalagibilangnya kalau berhubungan itu pakek kondomwaduh! Itu malah sama dengan mengiyakanmembolehkan berbeda dengan masyarakat kota kalaumasyarakat kota boleh itu bisa mungkin tapi kalau didesa jangan itu sama dengan menyuruh itu kalauhubungan pingin ini apalagi yang bilang Kyai pisanndoh...ini bahasa Maduranya E...Soroh been Kyai gituya makanya mungkin kalau untuk daerah-daerahperkotaan itu boleh lah ya pakai kondom itu ya tapi gakbisa Indonesia ini kulturalnya masih banyak yangdipegang oleh tokoh-tokoh masyarakat khususnya Kyaiatau yang lainnya atau di Kristen ada Pastur ituQ4Harus setia pada pasangan satu tapi kadang-kadangistrinya sudah setia tapi Bapaknya yang ini...(sambilmalu-malu menyebutkan) soalnya memang kemarinsaya ikut pelatihan Ibu rumah tangga mendudukiperingkat pertama sang Bapak tugas kemana iniceritanya si Bapak ya kadang-kadang bergantipasangan pulang ke rumahmalah bawa oleh-oleh...hahahh....(tertawa keras) membawa penyakitkedua jangan coba-coba menggunakan narkoba apalagiyang suntik transfusi darah pun kita bisa mendeteksilebih awal apakah darah tersebut itu mengandung ataujarumnya itu steril atau apa dipakai oleh orang lainenggehQ5Cara pencegahannya itu ya hidup sehat artinya tidakneko-neko tidak macem-macem terutama yang dilarangoleh agama salah satunya itu adalah cara pencegahanyang paling efektif yaitu penguatan iman jadi apa yangdilakoni itutidak akan membuat orang jika imannyakuat tidak akan melakukan hal yang tidak terpuji ya Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
124karena tidak terpuji kan makanya gunakan narkobasuntik gonta-ganti pasanganQ6Ya kita harus apa ya yang pertama mungkin menjagadiri ya terutama kesehatan jugamenjaga diri pergaulanbebas mungkin ya terus melindungi diri dari apa ituakhlak kita harus mempunyai akhlak yang baik yadilindungi dari itu juga agama kan mengajarkanbagaimana kita berhubungan dengan masyarakatberhubungan dengan orang lain teman-temanataudengan siapa saja kan sudah diajarkan jika kitamempunyai akhlak yang baik itu bisa terhindar darisitu Q2Pengobatannya yang saya tahu sekarang itu sudah adarumah sakit khusus untuk yang menangani penderitaHIV AIDS yang saya ketahui itu gratis apa apa gitu yatapi saya rasa ada obat yang khusus untuk penderita itudan yang saya tahu minumnya rutin tidak boleh telatgitu jadi tiap berapa jam harus minum yang saya ini yambak ya saya tahu dari penderitanya itu di hp nya ajadi alarmjadi alarmnya misal jam 4 harus minum obato...waktunya saya minum obat ya minum lalu jamberapa-berapa waktunya minum obat ya minum lagijadi ada waktu tertentu untuk mengkonsumsi obat HIVAIDS ituQ3Kalau melihat secara langsung saya ndak tau belumpernah menindaklanjuti langsung cuma ya diwaktuPanorama aja itu datang ke rumah sakit soebandi yakalau disini dan puskesmas oh ya satu lagi di rumahsakit balung ya kesana minta obatnya mbuh opojenenge itu kan ada penggeraknya itu jadi bisa kesanabahkan waktu itu saya cerita ada tetangga saya ibu-ibubahaya itu Bu ya mungkin karena di kota takut didiskriminasi kenak stigma malu kan tapi kalau didaerah sana wes onok kumpulane ya mbak itu sing tekonang PanoramaQ4Dari pelatihan kemarin yang saya ketahui itu ada obatuntuk mencegah virus itu muncul ya jadi konsultasiODHA ya ODHA kan konsultasi ke dokter akhirnya pengobatannya biasanya (sedikit berpikir) iniapa namanya mendatangi atau memeriksakan ke klinik-klinik yang sudah ada layanan konseling HIV atau testuntuk HIV Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
125diberi obat saya lupa memang apa itu tapi kemarinsudah disinggung tapi saya lupa itu untuk menekanvirus itu muncul tapi konsekuensinya itu harusdiminum rutin setiap hari pagi jam sekian siang jamsekian malam jam sekian itu harus selama hidupmerekaQ5Pengobatannya sebenarnya belum ada obat yang begituanu ya salah satunya adalah mendapatkan rujukan kesalah satu Rumah Sakit yang ditunjuk ya yang untukmengalokasi penyakit ini ada kalau gak salah ituPuskesmas Jember Kidul itu salah satu seperti iniya...jangan sampai HIV ini menyebar luas kemana-mana akhirnya rujukan yang dirujuk pada penyakit inijadi yang saya ketahui Puskesmas Jember Kidul sepertiitu jadi orang yang kena ini disarankan untuk berobatdisarankan untuk check up sebenarnya penyakit HIVini tidak hanya disebabkan pemakaian itu sebenarnyakarena kan transfusi darahpun bisa juga kan jadi sepertiyang saya sampaikan tadi itu pemakaian jarum suntikgonta-ganti pasangan itu salah satu salah dua salahtiganya yaitu tadi juga karena transfusi darah ituQ6Mungkin kalau obatnya itu masih belum ada ya kalauseumpama sudah terjangkit itu mungkin bisa langsungke Rumah Sakit untuk ngetest dia itu sudah positif ataubelum kalau sudah positif ya mungkin diadakanpengobatan disana gitu saya masih ini ya di sekolahsini sudah dikasi penyuluhan gini-gini masih belum adatesnya jadi belum pernah tahu se siswa-siswa siniterjangkit HIVatau tidak saya tidak tahu karena belumada tes Cuma diadakan penyuluhan aja kalau hanyapenyuluhan kan gak tahu kalau diadakan tes mungkinbisa tahu ini tadi dengan mendatangi klinik yangada (sambil berpikir) untuk tes darah itu dari situ akandiketahui positif atau tidaknya Q2Susah mbak kalau cara mengetahui orang itu terjangkitHIV ODHA atau bukan karena kebanyakan orangmenganggapnya itu adalah aib orang yang terkena ituibarat orang yang buruk di dunia jadi caramendeteksinya itu dengan wawancara mendalamsemisal saya dengan murid saya tapi kan ya saya gakmungkin langsung nuduh kamu itu ngepil pasti ODHAkan ya gak boleh mbak jadi agak susah jug harus ada Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
126pengakuan bahwa dirinya ODHA kayak temen saya itutapi gak menjadikan dia kecil hati meskipun sayaODHA masih tetap berkarya gituQ3Ouhh...ya lab harus ngelep kalau cuma dilihat saja yandak bisa karena dari dari yang pernah saya dengarkanya ciri-cirinya itu juga karena penyakit ini kan hanyakekebalan tubuhnya saja dia pada saat dia batuk ciri-ciri batuk yang keluar kan ya tapi kalau batuk tidaksembuh-sembuh semakin menurunkan daya tahansemakin parah sampai buat meninggalnya mungkinkearaha sana tapi kalau ciri-ciri secara kasat mata ndakbisa makanya banyak orang yang gak berani orang itudikatakan kenak AIDS gak berani karena kalau diliatdari mencret atau muntah-muntah terus panas dalemyang lama orang yang kurang minum juga bisakenapanas dalem kan gitu cuma kalau sudah terusan gaksembuh-sembuh itu tapi kan yang tau orangnya sendirigak mungkin saya panas dalam kok lama sekali ya jadiorang lain gak akan tau kecuali orangnya mau datangsendiri ngecek ke labQ4Ya...ehh...orang itu kan datang untuk memeriksakandiri memeriksakan diri ke rumah sakit disitu merekaditemukan dalam darahnya mengandung virus itu kalauini ada kesaksian dari ODHA sendiri dia merasa mualpusing lemes itu selama dua minggu pilek juga iyaakhirnya dia ditemukan mengidap virus itu akhirnyadisarankan untuk mengikuti suatu apa ya...(berpikirsejenak) mengikuti suatu kelompok di rumah sakit ituya untuk memberikan sosialisasi ke sesama ODHA ituterus memberikan obat secara rutin seumur hidup PakBuk...sayaitu meminum obat ini kalau saya telatsedikit saya sudah merasakan jatuh lagi maksudnyajatuh itu ya lemes yang semula ituQ5Kalau saya pribadi sendiri tidak tahu karena bukanpegawai kesehatan ya Dinas Kesehatan ya tadi itu salahsatunya dengan checkup darah di rujukannya itu diPuskesmas Jember Kidul dan Rumah Sakit BalungInsyaallahQ6Mungkin kalau obatnya itu masih belum ada ya kalauseumpama sudah terjangkit itu mungkin bisa langsungke Rumah Sakit untuk ngetest dia itu sudah positif ataubelum kalau sudah positif ya mungkin diadakanpengobatan disana gitu saya masih ini ya di sekolahsini sudah dikasi penyuluhan gini-gini masih belum adatesnya jadi belum pernah tahu se siswa-siswa siniterjangkit HIV atau tidak saya tidak tahu karena belumada tes Cuma diadakan penyuluhan aja kalau hanyapenyuluhan kan gak tahu kalau diadakan tes mungkinbisa tahu Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
Q2Boleh boleh saya rasa orang-orang yang menderita gitutidak perlu dikucilkan mereka juga punya cita-citapunya harapan-harapan untuk dirinya sendiri dankeluarganya dan orang-orang ODHA tidak berharapdilahirkan seperti itu lo jadi kita tidak bisamendiskriminasi kamu ODHA jadi kamu tidak bolehbergaul dengan temen-temen ya gak bisa seperti itu diaseperti itupun tidak ingin mengharapkan seperti itu jadikita tetep rangkul aja mau bagaimana harapan-harapandia tetep kita dorong kita motivasi aja tapi kalau adayang positif diingatkan juga tentang pengobatannyajadi tidak hanya mengejar cita-cita tapi juga menjagakesehatannya dia kalau tidak mengkonsumsi obat apaakibatnya gituQ3Ya boleh dong...Q4Boleh-boleh sajaQ5Eh...yang jelas itu kan haknya mereka yang terpentingdisini katakanlah warga sekolah jangan ada yang tahumerahasiakan hal itu dan memang penyakit inimembahayakan ya mbak ya kalau orang yang sudahtahu itu mencibirkan ya karena penyebabnya yangnegatif padahal juga gak juga seperti tranfusi darah itusebanrnya kita kan gak tahu juga tapi negatifnya dulukalau yang gak tahu seperti gonta-ganti pasanganpemakaian narkoba jarum suntik itu tetapi yang jelasdisini anak yang terkena penyakit ini pertama kitamenanyai dengan baik-baik disarankan berobatdisarankan untuk mencegah dulu ke Jember Kidul duluyang disini yang saya ketahui terus kalau memanghaknya dia sebagai siswa kalau dia mau yang pentingdijaga rahasianya itu hak mereka tetap sekolah yangpenting rahasia itu terpegang terus ya namanya anak itusekolah sudah antisipasi jangan sampai orang lain tahutapi anak itu cerita atau tetangganya cerita kanakhirnya anak itu bisa minder sendiri dan gak mausekolah padahal itu haknya dia jadi anak yang sepertiini memang harus tetap sekolah sampai selesai karenapenyebabnya perpindahan penyakit kan gak dengan Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
Q2Kalau melakukan pencegahan ya harus sosialisasi to keanak-anak dikasi HIV bagaimana cara pencegahannyabagaimana tapi kalau masalah mengatur waktu karenasekolah sini banyak sekali praktek-praktek ke anak-anak jadi kalau ada jam kosong baru saya masuk kekelas-kelas tetapi mbak roro apa ya susah jamkosongnya sini susah toh kosong itu dibuat praktek tapiada beberapa anak yang datang kesini tanya tentangHIV tanya tentang perkembangan dia informasi-informasi yang mereka perlukan saya berikan jadingatur waktunya tidak masuk ke kelas-kelas tapi lebihcondong ke anak-anak yang berminat datang ke sayaQ3Ya...kalau saya sendiri yok opo yo (berpikir) jika adawaktu luang gini kan saya ini guru mata pelajaran jugaguru BP ya...jadi waktu yang miliki tentu harus sayagunakan sebaik mungkin kalau ada waktu lowong yasaya gunakan untuk itu tapi kalau tidak ada waktu yogak iso rasane kan tugas utama saya mengajar cumakalo maudalam mengajar nih kurang 5 menit kurang10 menit menunggu jam selesai kemudian saya cerita-cerita itu saya lakukan tapi kan bukan program secara 2.Cara ini, pada saat kita masuk kelasdisitu ada salah materi yang berkenaan dengan HIVjadi disitu kami menyampaikan tentang bagaimanaagar kita tidak tertular HIV itu 128kontak-kontak biasa kan hanya hal-hal tertentu jadi jikaada siswa yang seperti ini saya ajak ke BP saya ajakbicara orang tua didatangkan sebaiknya bagaimanadisarankan untuk cek darah yang sebagaimanadilakukan di Jember Kidul itu kan sebenarnya hasilnyapun itu rahasia gak ada yang tahu saya sendiripun gakakan tahu pihak Rumah Sakit pun tidak akan memberitahu karena yang bagian petugasnya gitu ya kalau sayagak dikasi tahu ya gak bakalan tahu pokok intinyarahasia hasilnya ciri-cirinya juga susah diketahui yaseperti buang air besar terus-menerus sampai badannyakurus cuma yang jelas kami tidak mengetahui itu kenapenyakit itu atau tidakQ6Boleh boleh apa ya sekolah itu tempat untuk menuntutilmu untukmendidik anak kalau mereka yangberpotensi itu kan malah butuh pendidikan kan yakalau umpamanyamereka dibiarkan tambah amburadulmalah kemarin saat yang sempat masuk sel terus keluarkami terima lagi disini karena sekolah kasihan masihbutuh pendidikanperjalanan juga masih panjang jadisekolah masih memberi kesempatan Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
129khusus ituQ4Kalau kita waktunya masuk kelas ya itu kitamemberikan seperti itu Insyaallah tahun ajaran baru iniakan saya berikan cara pencegahan seperti itu kalausosialisasi ke semua siswa susah mengaturnya mbakjadi ya memang harus masuk kelas jadi lebih intens itulebih masuk kalau banyak itu ada yang ngomongsendiri atau apa malah gak efektif mbakQ5Ya...kami menyampaikannya pada saat jam kosongatau di bengkel nah itu kami bisa menyampaikan yangberkaitan dengan masalah kesehatan berkaitan denganmasalah kenakalan siswa berkaitan dengan masalahsiswa pelanggaran tata tertib sekolah memang yangbanyakdisini ya masalah yang tidak masuk itu masalahnarkoba dan AIDS itu setelahnya menyampaikan tatatertib lalu menyampaikan itu gak melulumenyampaikan HIV saja endak jadi ke hal-hal yangdialami anak sendiri itu dulu apa itu ya tadi yang tidakmasuk tanpaketerangan sering sakit dan sebagainyasurat ijinnnya itu palsu tapi kami sering menyampaikanakibat atau dampak dari pemakaian narkoba dan seksbebas itu sudah saya sampaikan itu memang perludisampaikan karena tidak menutup kemungkinan diluardia dengansiapa kalau di sekolah dengan saya karenaSumbersari terkenal seks bebasnya luar besar sekalicek mudahnya mengakses anak kecil anak SMP ajasudah tahu ya selain dari mengakses video-video ataudari internet itu dia ingin mempraktekan kan mudahsekali mengakseskan nah kita kan gak tahu anak disinikena atau tidak karena pihak yang Rumah sakitmenyampaikan ke yang bersangkutkanQ6Gimana ya mungkin gini waktu ngajar cuma 3 harisaya selebihnya mungkin saya bisa bantu-bantu BKgitu jadi apa ya gak terlalurumit sih ngajar ya ngajarkalau masalah itu bantu ya bisa 1.PentingQ1Iya penting Q2Setuju. Setuju sekali kalau ada sebenarnya daripelatihan kemarin mau kesini dan saya belum sempattanya-tanya kesekolah lain kalau mengundang untuksosialisasi karena itu sebenarnya penting dan perlu itumbak roroQ3Saya yang melakukan ya monggo-monggo silahkankemarin saya dapat dari pelatihan itu hal ini penting Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
2.PerluQ1Ya...iya mbak. Saya merasaitu sebenarnyatanggungjawab semua orang jadi tidak bisa misalkanuntuk pencegahan HIV misalkan hanya dibebankanpada dinas kesehatan misalkan atau pada KPA atauLSM tapi itu merupakan tanggungjawab semuatermasuk saya gitu. Tanggungjawab guru,tanggungjawaborang tua, tanggungjawab masyarakatsemua bertanggungjawab disitu 130saya sudah awali dengan itu sudah saya sampaikankalau saya pingin melaksanakan itu bahwa kami jugamenyampaikan mau bikin Pik-R tapi waktunya belumtersedia anak-anaknya sudah disiapkan sebenarnya kanpelatihannya di BKKBN ya...Q4Sangat-sangat penting ya memang bagaimana pun jugasaat ini untuk anak remaja saat ini itu ya memangsegala hal itu ingin di coba ya kan mereka anak SMAitu mencari jati diri mereka ini memang tabu ya tabukita memberikan informasi seperti ini tabu tapibagaimana pergaulan anak sekarang bahkan anak SMPpun sudah banyak yang melakukan ini jadi kita jugamiris ah...kita tinggalkan saja masalah kok terlaluvulgar ya tapi kalau kita kayak gini terus anak didikkita bagaimana mereka akan sek kok delok film BF(Blue Film) iki kok enak ayo dek coba dek ayo yanknah kadang kan gitu seperti itu mereka mengajakpasangan untuk melakukan itu ya kalau pasangannyasehat tapi kalau yang laki suka gonta-ganti pasanganatau juga karena keinginan untuk ini sama denganorang-orang yang jadi yah...wes memang perlu lah ituQ5Ya pentingQ6Iya setuju sekali karena itu sangat penting buat anak-anak juga buat pengetahuan anak-anak buat informasiuntuk anak-anak bahwa HIV AIDS itu sangatberbahaya gitu Q2Setuju. Setuju sekali kalau ada sebenarnya daripelatihan kemarin mau kesini dan saya belum sempattanya-tanya ke sekolah lain kalau mengundang untuksosialisasi karena itu sebenarnya penting dan perlu itumbak roroQ3Yo...perlu banget lawong ben mencegah kok biar anak-anak gak kenek kayak gituQ4Ya...perlu mbak kan mencegah lebih baik Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
131Q5Ya...kami menyampaikannya pada saat jam kosongatau di bengkel nah itu kami bisa menyampaikan yangberkaitan dengan masalah kesehatan berkaitan denganmasalah kenakalan siswa berkaitan dengan masalahsiswa pelanggaran tata tertib sekolah memang yangbanyak disini ya masalah yang tidak masuk itu masalahnarkoba dan AIDS itu setelahnya menyampaikan tatatertib lalu menyampaikan itu gak melulumenyampaikan HIV saja endak jadi ke hal-hal yangdialami anak sendiri itu dulu apa itu ya tadi yang tidakmasuk tanpa keterangan sering sakit dan sebagainyasurat ijinnnya itu palsu tapi kami sering menyampaikanakibat atau dampak dari pemakaian narkoba dan seksbebas itu sudah saya sampaikan itu memang perludisampaikan karena tidak menutup kemungkinan diluardia dengan siapa kalau di sekolah dengan saya karenaSumbersari terkenal seks bebasnya luar besarsekalicek mudahnya mengakses anak kecil anak SMP ajasudah tahu ya selain dari mengakses video-video ataudari internet itu dia ingin mempraktekan kan mudahsekali mengakseskan nah kita kan gak tahu anak disinikena atau tidak karena pihak yang Rumah sakitmenyampaikan ke yang bersangkutkanQ6 3.SetujuQ1Nggeh setuju Q2Setuju. Setuju sekali kalau ada sebenarnya daripelatihan kemarin mau kesini dan saya belum sempattanya-tanya ke sekolah lain kalau mengundang untuksosialisasi karena itu sebenarnya penting dan perlu itumbak roroQ3Ou...iya iya iya jane kan ben gak jare fenomenagunung es itu ya hehehhhee....(tertawa lagi)Q4Setujuuu....seperti itu karena juga dari yang merekayang memberikan sosialisasi itu juga memberikan halseperti itu juga pencegahan bagaimana sekarangotomastis jangan melakukan seks bebas nah ituQ5Lo...iya ya memang harus itu karena kondisi jamansekarang seperti ini cek mudahnya mengakses itu yadari hp daripraktek sendiri ya memprihatinkan kan yapaling tidak kami mengingkatkan mbakQ6Iya setuju sekali karena itu sangat penting buat anak-anak juga buat pengetahuan anak-anak buat informasi Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
Q2Belum. Ya itu ya itu masalah yang saya alami yangsaya dilemakan saya kerja disiniQ3Kalau untuk saya hambatan tapi kalau saya dianggaptidak melakukan sama sekali tidak juga karena dalammengajarpun saya masih menyelipkan tentang HIV ituke murid tapi ya gak tiap saya ngajar jenuh juga nantianaknyaada buktilaporan dantriangulasiQ4Kalau saya pribadi belum tapi dari pihak luar sudah Q2Siap aja memang semuanya juga sudah didapat saatpelatihan-pelatihan sebenarnya kan tinggal membacadan mempresentasikan jadi menangnya guru kan itumbak roro malamnya sudah belajarlalu paginyadiberikan ke murid-murid yang belum tau apa-apa gituQ3Siap saya bersedia kalau di ijinkan Kepala kalau tidakdiijinkan tidak bersediaQ4Siap jika saya disuruh melakukan itu eman jane mbakkemarin saya dapet pelatihan seperti itu belumsayaterapkan karena situasi dan kondisi itu aja daripadagegeran dengan kurikulumeQ5Kalau saya menyampaikan kalau saya itu termasukyang siap memberikan kita selipkan itu mbak setelahmembahas anak tanpa keterangan mesti sayasampaikan ya kira-kiraada separonya mbak karenabagaimana pun juga saya bertanggungjawab padaanak-anak iniQ6Iya siap bersedia 4.SiapBersediaQ1Siap ini, pada saat kita masuk kelasdisitu ada salahmateri yang berkenaan dengan HIVjadi disitu kami menyampaikan tentang bagaimanaagar kita tidak tertular HIV ituada buktiprogram dantriangulasi 132untuk anak-anak bahwa HIV AIDS itu sangatberbahaya gitu Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
Q2Sebisa mungkin saya berinteraksi dengan semua siswatetapi kalau yang beresiko agak susah ya mbak roro yadan saya kan gak tau kalau itu beresiko tinggiTidakpernahQ3Mereka cenderung takut untuk konsultasi seperti itukarena ketok berdua ae heh! Lapo koen...takut dia jadianak yang biasanya anu seperti itu yang pacar gitu mauputus gitu atau ini seneng sama ini itu juga jadiberantemTidakpernahQ4Ya pernahtapi nasehatsempatmemanggilorang tuajuga (tidakkasi info pernah ada, pernah ada yang berkaitandengan HIV tetapi pada saat konseling sebaiknya kamutes darah dan akhirnya hasilnya negatifPernah 133banyak sekali dalam satu tahun bisa sampek lima enamtujuh kaliQ5Sudah (nada suara tegas sekali) sudah saya sampaikantidak adabuktilaporankegiatan sebentar)...kalau saya ya biasanya kasipenyuluhan pada anak-anak ya disini kan ada SholatDuha ya itu sebelum Sholat Duha dilakukan saya berilalu pada saat pondok Ramadan itu juga ada ada apa yaada materinya ada materi cara menjaga pergaulan nahnanti bisa dijelaskanjuga HIV AIDS nya dijelaskandisitu.tidak adabuktilaporankegiatan dantriangulasiberlawanan Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
134HIV) Q2belum adatindakanQ3Kalau untuk saya hambatan tapi kalau saya dianggaptidak melakukan sama sekali tidak juga karena dalammengajarpun saya masih menyelipkan tentang HIV ituke murid tapi ya gak tiap saya ngajar jenuh juga nantianaknyaada tindakantapi tanpamengguna-kan mediaQ4belum adatindakanQ5Iya...pada saat masuk kelas jadi selain dari saya jugaada juga dari luar biasanya kita mendatangkandariKepolisian dampak dari narkoba dan sebagainya seksbebas itu tapi sebelumnya saya juga seringmenyampaikan ke anak didik saya yang sesuai denganjurusan saya karena jam jurusan ada BP nya masing-masingtanpamengguna-kan media(lisan) tetapitidak adabuktilaporan dantriangulasiQ6Oh...iya-iya pakai proyektortidak adalaporankegiatan dantriangulasi R2R3Pak An orangnya agamis tegas dan fleksibel.Bisamenempatkan diri dimanapun dia berada itu 3.GunakanMediaQ1Iya biasanya menggunakan powerpoint itu karena lebihmenarik lah yaada tindakandanmenggu-nakan mediaelektroniksaja 1.SosokR1Baik...Ehm...apa ya kita kan teamwork yaehm..kita juga saling tukar pendapat saling refleksidiri saling membantu juga kalau misalnya kita salahatau kita punya kekurangan itu 2.Tabel Hasil Koding Informan Tambahan Teman Sesama Guru Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
2.KinerjaR1Bagus sih. Iya pertama kita dari administrasi harus yakemudian jobdiscription kita kita sebagai helper yagitu sebagai helper itu yang memang harus kitalakukan dengan ada kode etik pada diri kita ya ituBaik R2R3Sebenernya sama sih ya mbak bukan sama sepertiPak L endak tapi saya dibantu untuk konsultasibiasanya mbak baik itu seperti yang saya bilang tadimbak secara ini SK nya kan secara tertulis kanterpetakan kan ya BK 1 BK 2 kalaupun toh ada yangkonsultasi atau penanganan baik itu segera maupunjangka panjang itu mana yang sempat begitu mbakBaik danmembantuBu Aj 135termasuk juga menghadapi siswa bagaimanamenghadapi temen bagaimana menghadapipimpinan juga begituR4R5Kalau Pak Hr pribadi saya menilainya seseorangyang luwes artinya kepada siapapun itu tidakmemandang apa siapa dia kalau berbicara ya bicarasaja santai saja jadi tidak terlalu serius misalkan iniada hal-ahal yang sangat urgent masih bisa untuksantai artinya memang masih bisa untuk tenangdalam bertindak dalam berpikir dalam mengambilkeputusan beliaunya seperti itu ya masih banyaklagi masih membuat nyaman bawahannya disinibekerja secara optimal secara maksimal dalamkegiatan belajar di sekolahR6Nggeh...nggeh...nggeh, Ya Alhamdullilah Bu Rfbisa kita ajak untuk kerja sama dengan baik jadi adabagian-bagian tertentu yang kita berikan Bu Rfyangbukan berarti kita gak tanggungjawab tapi kitamemberikan ini memberikan tugas kemudian agarmulai bertanggungjawab langsung berkomunikasidengan anak agar suatu saat kita tidak berada ditempat Bu Rf yang menangani ya sesuai dengan yang di lapangansecara fisik bisa di jalankan saya sangat terbantusekali dengan Bu Rf, walaupun sebenarnya ada duadisini aliyahnya saya ada Pak Ahmad disanawiyahnya disini ukurannya kan 150 siswa baruBK satu disini 180 siswanya jadi untuk dua BKkurang masih ya ada yang bantu saya Cuma yangmembantu satu ini Bu Rf ini hehehe...yaAlhamdullilah tetap bisa di ajak kerja sama denganbaik saya merasa terbantu gitu Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
136mana yang sempat dan mana yang bisa dalam hal iniPak An ya sering bantu saya dalam hal menanganikonsultasi atau sharing lah ya mbak karena Pak Ansendiri bukan fak BK.Ditambah anak sini banyakya mbak makanya adanya Pak Ldan Pak Ansangat membantu.R4R5Kalau kinerjanya memandang secara pribadi yasecara prosedurnya disini kita datang pagi pulangsiang pagi kita megang kerjaan kita istilahnya disinijuga merekomkan surat setelah itu setiap hari pastiada tamu atau siswa yang datang pada kita kitamemberikan pelayanan informasi kepada anak didikkita atau orang tua yang datang kesini entah itubertanya tentang putranya entah bertanya tentangapapun yang sekiranya disini menunjang prosesbelajaranak banyak yang dilakukan termasukpelayanan-pelayanan konseling itu sendiri baikkonseling pribadi konseling karir bagi yang kelas 3kalau disini kan SMK kalau untuk bakat minat kansudah tertata jadi sudah punya jurusan masing-masing dan itu sangat minim digunakan bakatminatnya karena disini sudah punya jurusan masing-masing kalau Pak Hr selama ini ya apa continue terussetiap hari kecuali kalau memang sakit atau apabiasanya halangannya gituBaikR6Alhamdullilah bisa artinya suatu saat kapan pun diamisalnya di suatu tempat ini saya utus misalnya diaAlhamdullilah bersediaBaik enggak enggak karena itu memangsasaran tembak kita itu ndak harus spesialis saya itudibidang kognitif ya kalau guru bidang studi kalauguru bidang studi spesialis matematika itu adaspesialis lagi logika kan misalnya seperti itu kitaenggak kita memang yang paling utama adalahkonseling ya hooh...karena yang paling utama BK ituadalah konseling itu untuk yang responsifnya yakalau di preventifnya kita kan ada bimbingankelompok layanan klasikal nah ini ya memang itusebenarnya sesuai dengan jobdiscription kita ya ndakada yang spesialis bu TS spesialis pribadi sosial kitakan harus up to date semuanya jadi kalau memangsaya tidak mengusai tentang A nah coba kita diskusilha ini gimana kita saling bertukar ini misalnya BuTS anak ini gini enaknya gimana misalnya seperti ituya Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
137R2R3Sebenernya sama sih ya mbak bukan sama sepertiPak L endak tapi saya dibantu untuk konsultasibiasanya mbak baik itu seperti yang saya bilang tadimbak secara ini SK nya kan secara tertulis kanterpetakan kan ya BK 1 BK 2 kalaupun toh ada yangkonsultasi atau penanganan baik itu segera maupunjangka panjang itu mana yang sempat begitu mbakmana yang sempat dan mana yang bisa dalam hal iniPak An ya sering bantu saya dalam hal menanganikonsultasi atau sharing lah ya mbak karena Pak Ansendiri bukan fak BKQ3 sebagaiguru bantuBKR4R5Kalau kinerjanya memandang secara pribadi yasecara prosedurnya disini kita datang pagi pulangsiang pagi kita megang kerjaan kita istilahnya disinijuga merekomkan surat setelah itu setiap hari pastiada tamu atau siswa yang datang pada kita kitamemberikan pelayanan informasi kepada anak didikkita atau orang tua yang datang kesini entah itubertanya tentang putranya entah bertanya tentangapapun yang sekiranya disini menunjang prosesbelajar anak banyak yang dilakukan termasukpelayanan-pelayanan konseling itu sendiri baikkonseling pribadi konseling karir bagi yang kelas 3kalau disini kan SMK kalau untuk bakat minat kansudah tertata jadi sudah punya jurusan masing-masing dan itu sangat minim digunakan bakatminatnya karena disini sudah punya jurusan masing-masing kalauPak Hr selama ini ya apa continue terussetiap hari kecuali kalau memang sakit atau apabiasanya halangannya gituR6Kalau diadakan pemilahan ya barang kali pasmewawancarai dengan anak barang kali kurangbegitu mumpuni ya tapi ketika persoalan tugas-tugaskhusus yang e...pengadministrasian misalnya kitaberikan pada Bu Rf tolong ini Buk dibantu tapi kalaukhusus berhadapan dengan anak langsung kitatangani tapi kalau hal itu masalah ringan misalnyamasalah cukup Bu Rf ya Bu Rf yang nanganimisalnya anakterlambat misalnya pulang terlebihdahulu kan misalnya ada anak yang pulang terlebihdahulu bisa itu Bu Rf menangani tapi kalau kemudianmasalah apa obat-obat terlarang merokok ini kanumumnya laki ini khusunya yang merokok Bu Rfbelum hehe...karena anaknya seperti itu jadi adapembagian tugas kalau ngurus anak terlambat biar dianangani dulu termasuk anak yang pulang kalaumemang tidak bisa diatasi kita yang atasiQ6 sebagaiguru bantuBK Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
4.TugasBKR1Kitasebenarnya punya 4 bidang ya yang harus yangmenjadi sasaran kita itu pribadi sosial karir danbelajar nah itu yang memang harus kita ini kita olahgitu tapi selama ini kan fokusnya hanya dibidangbelajar untuk pribadi sosial untuk karir itu yangmasih tersentuh untuk pribadi sosial itu yang masihjarang tersentuh kita tapi kita harus menyentuhsemuanya selama ini tuntutan kalau sesuai dengankayak kurikulum atau apa itu kan hanya di bidangkognitif saja di bidang belajar R2R3Ehm...gini mbak kalauterkait guru BK, guru BK itubukan individu ya mbak ya kalau BK itu team bukanindividu meskipun ada pemetaan BK kelas 1 BKkelas 2 BK kelas 3 itu tetep perlu ada koordinasimbak seperti itu makanya kenapa disini adakoordinator maka itulah fungsinya jadiadakoordinasi ada masalah apapun ya kududikoordinasikan karena kita team mbak gituR4R5Kalau kinerjanya memandang secara pribadi yasecara prosedurnya disini kita datang pagi pulangsiang pagi kita megang kerjaan kita istilahnya disinijuga merekomkan surat setelah itu setiap hari pastiada tamu atau siswa yang datang pada kita kitamemberikan pelayanan informasi kepada anak didikkita atau orang tua yang datang kesini entah itubertanya tentang putranya entah bertanya tentangapapun yang sekiranya disini menunjang prosesbelajar anak banyak yang dilakukan termasukpelayanan-pelayanan konseling itu sendiri baikkonseling pribadi konseling karir bagi yang kelas 3kalau disini kan SMK kalau untuk bakat minat kansudah tertata jadi sudah punya jurusan masing-masing dan itu sangat minim digunakan bakatminatnya karena disini sudah punya jurusan masing-masing kalau Pak Hr selama ini ya apa continue terussetiap hari kecuali kalau memang sakit atau apabiasanya halangannya gituR6Ya secara kelompok secara per individu orientasi yasekarang yang sesuai muatan yang lagi perlu diangkatdipermukaan pada anak-anak biasanya kita baca duluinformasi banyak pas guru kumpul semuanya nah itubicara ngomong-ngomong saya kan dengar itu kitapertajam itu persoalannya kok gini-gini yaitu yangkemudian kita panggil kalau gak kelompok di Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
R2R3Sebenernya sama sih ya mbak bukan sama sepertiPak L endak tapi saya dibantu untuk konsultasibiasanya mbak baik itu seperti yang saya bilang tadimbak secara ini SK nya kan secara tertulis kanterpetakan kan ya BK 1 BK 2 kalaupun toh ada yangkonsultasi atau penanganan baik itu segera maupunjangka panjang itu mana yang sempat begitu mbakmana yang sempat dan mana yang bisa dalam hal iniPak An ya sering bantu saya dalam hal menanganikonsultasi atau sharing lah ya mbak karena Pak Ansendiri bukan fak BKR4R5Kalau kinerjanya memandang secara pribadi yasecara prosedurnya disini kita datang pagi pulangsiang pagi kita megang kerjaan kita istilahnya disinijuga merekomkan surat setelah itu setiap hari pastiada tamu atau siswa yang datang pada kita kitamemberikan pelayanan informasi kepada anak didikkita atau orang tua yang datang kesini entah itubertanya tentang putranya entah bertanya tentangapapun yang sekiranya disini menunjang prosesbelajar anak banyak yang dilakukan termasukpelayanan-pelayanan konseling itu sendiri baikkonseling pribadi konseling karir bagi yang kelas 3kalau disini kan SMK kalau untuk bakat minat kansudah tertata jadi sudah punya jurusan masing-masing dan itu sangat minim digunakan bakatminatnya karena disini sudah punya jurusan masing-masing kalau Pak Hr selama ini ya apa continue terussetiap hari kecuali kalau memang sakit atauapabiasanya halangannya gituR6Ehmm...pelayanan tentang konseling orientasiorientasi disini artinya pengenalan terhadaplingkungan sekitar tidak hanya untuk kelas 1 yangmasih baru tapi juga untuk kelas 2 kelas 3orientasinya apa ketika anak kelas 2itu kan adapraktikum distu butuh layanan pribadi yang sifatnyaorientasi didalam BK itu layanan orientasi untuk 5.LayananBKR1Yaitu tadi bimbingan kelompok layanan klasikallayanan informasi konseling kelompok individu kitajuga lakukan kok 139kondisikan kalau BK kan dikondisikan tidakkemudian yang sudah diagendakan ini dijalankan tapikarena kondisinya begini bisa berubah Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
6.MerasakesulitanR1Sangat kurang karena kita kan melayanisiswa ya meskipun ada target secarae...ini kita punya aturan kalau 150 siswaitu sekian jam tetapi kita tidak bisamemenuhi pelayanan kita terhadap siswatidak memenuhi tidak bisa jadi kalaumisalnya kita konseling pun maksimalsatuhari aja 3 orang wes capek kan yakan gituKinerjanya ya harusterpenuhi memangmisalnya ini daripembagian ini yamisalnya jumlah siswakita kan 800 nah nah kitaterbebani dengan kalaumisalnya jatahnya 1orang harusnya 150siswa ya sekian orangnah itu jaditanggungjawab secaraadministrasi ya dibagibertiga karena kitakekurangan guru BKyang harusnya 6. R2R3Ke anak didiknya kalau secara formalseandainya BK ada jam masuk pastisudah tercover semua gitu lo mbak jadikemarin itu ketika kami punyaagendamaunya langsung ke pembentukan PIK-R kan waktu itu mbak jadi kami pilihkananak-anak yang dirasa bisadipertanggungjawabkan mbak karnadisitu kan dipampang ya mbakbagaimana penularannya itu kanpencegahan apa kan seperti itu kamikuatir kalau anak-anak yang gak bisadipertanggungjawabkan malah coba-coba gitu kan hah...jadi waktu itukebetulan saja ada anak PPL dari UNEJwaktu itu bekerjasama dengan FKGkonsultasi kesini ya Ok kita ngikut Okkalau gitu kita ngikut kemudian sepertiawal yang saya bilang tadi mbak kamiambil anak-anak yang bisadipertanggungjawabkan masing-masingkelas saya ambil lima waktu itu mbakuntuk mengikuti itu dari situ akhirnyakami datangkan mbak anak-anak yangitu anak-anak yang kami undang untukikut diklat itu kita menginformasikanakan dibentuk Pik-R tapi mbak karenakita lembaga jadi harus ada kerjasamadari berbagai pihak ya mbakya nah ini 140pengenalan lingkungan baru teman atau tempat yanglain. Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
141yang kami kesulitanR4R5Pernah...pasti pernahR6Nggeh...nggeh...nggeh, YaAlhamdullilah Bu Rf bisa kita ajak untukkerja sama dengan baik jadi ada bagian-bagian tertentu yang kita berikan Bu Rfyang bukan berarti kita gaktanggungjawab tapi kita memberikan inimemberikan tugas kemudian agar mulaibertanggungjawab langsungberkomunikasi dengan anak agar suatusaat kita tidak berada di tempat Bu Rfyang menangani ya sesuai dengan yangdi lapangan secara fisik bisa di jalankansaya sangat terbantu sekali dengan BuRf, walaupun sebenarnya ada dua disinialiyahnya saya ada Pak Ahmad disanawiyahnya disini ukurannya kan 150siswa baru BK satu disini 180 siswanyajadi untuk dua BK kurang masih ya adayang bantu saya Cuma yang membantusatu ini Bu Rf ini hehehe...yaAlhamdullilah tetap bisa di ajak kerjasama dengan baik saya merasa terbantugitu R2R3Ya mendukung sekali mbakR4R5Pasti...pasti karena gak mungkin kalaugak mendukung karena untuk anak-anakuntuk sekolah misal ada programtentangHIV&AIDS kita dari BK pun tidakmenunggu Pak Hr jadi kalau adaprogram bagus seperti itu boleh silahkanmisal gitu kita seneng-seneng akan tetapikarena disini sudah diatur sedemikan 7.Mendu-kungupayapencegahan HIVR1Iya mbak pasti Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
9.Pernahlakukanpencegahan HIVR1E...kayaknya kita ada ya ini kita kerjasama dengan ini kesiswaan sebagaipenyelenggara mengundang siapa itu dahpokok yang berkaitan dengan HIVpernah... iya denganKPA R2R3Iya mbak itu juga buat anak-anak didiksiapR4R5Kalau saya iya...tapi kalau Pak Hr kurangtahu ya tapi jika untuk siswanya ya siaplahsiapR6Iya..iya (terasa berat untuk menjawab)iya kalau menyampaikan bersedia kan itumenjadi generasi ke depan agar baik yaharus tersampaikan itu barangkali dalamwaktu-waktu dekat sudah bisa sampaikankarena sudah teragendakan itu Cumabelum tersampaikansiap 8.SiapR1Ya harus karena itu preventif kan heehsiap 142rupa misalkan ada program silahkandiomongkan dulu artinya ada informasidulu sehingga bisa dijadwalkan dananak-anak bisa diarahkan kan begituR6Kalau itu ada dari pihak-pihak tertentumasyaallah kita sangat berterimakasih yamemang kita sejak dini harusmengantisipasi itu persoalannya kansedemikian rupa perkembangan anak-anak kenakalan anak-anak dan pergaulansedemikian rupa ya kalau ada sangatberterimakasih sekali sangat membantukita itu R2R3Pernah. Pernah mbak termasuk kita buatprogram itu diawali dengan menyebarpernah Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
1.SosokS1Bu TS itu orangnya baik terus apa ya lembut tapiwibawanya itu kelihatan gitu kayak friendship lah.Ya kayak apa ya...dengan Bu TS itu seperti bicaranyakayak temen tapi kita masih ada rasa hormat jadimasih ada batasan tapi kalau ngobrol seperti lagisama temen gitu enaklah ya orangnya. Ah...enggakmbak seterong orangnya hehe...(tertawa kecil) S2Baik, tegas, bijaksana udah itu ajaS3S4Baik...ya ya sabar tegas juga enakan lah bisa diajakkompromi apa ya bisa diajak curhatjugaS5Pak Hr itu anu mbak seorang yang tegas terus kalaungasi pengarahan itu langsung ke intinya jadi enak 3.Tabel Hasil Koding Informan Tambahan Anak 143angket mbak jadi programBK itu dibuatsesuai dengan kebutuhan siswa disitu sayaselipkan apa namanya bahaya narkobajuga AIDS itu bagaimana kemudian e...apa namanya karir terus kelanjutan studi.R4R5Kalau ini lagi-lagi ini beda jurusan jadisaya gak berani ikut campur jadi saya gaktahuR6Ya walaupun terprogram tapi belumtersampaikan belum tersampaikan kalauagenda sudah diagendakan cuman belumtersampaikan karena begitu padatnyapersoalan itu tiap hari kan mesti ada anakterlambat banyak persoalan macem-macem sehingga administrasi belumtergarap karena ngurusi anak-anak ini jadiwalaupun ada peningkatan kan BKsekarang kan beda dengan yang dulu kanapa ya ngamuk itu sukanya marah lahsekarang kan gak boleh itu mengayomisolusinya sekarang agar anak bisaterentaskan kalau dulu saya masih sekolahdi amuki tapi sekarang ditawarkan padaanak bagaimana terus cara ngatasinyanurut dia sendiri bukan menurut kita kantugaskita begitu Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
S2Pernahyang diberikantentang narkobakarena S2 jadiduta antinarkoba bukanHIVS3Pernah. Sering. Karena di sosiologi ituApa ya yabahayanya ituKak terus HIVAIDS itutertular dari apaaja gitu terusdampaknya yacerita kalaumisalnyaremaja itusudah banyakyang terserangya pokoknya 3.Di beriinfo HIVS1Ehm..kalau untuk OSIS sih pernah tapi itu gakbanyak mendalam hanya HIV itu ndak boleh iniiniini HIV itu lebih mendekati ke freesex selainitu ke narkoba HIV itu penyakit yang gini-ginikita dikasi tau itusaat kalau gak salah LDKSOSISpernah 2.MintabantuanS1Iya pernah waktu itu dimintai tolong buat nemeninBu TS ke seminar itu tapi kan memang disuruh bawasiswa jadi ya minta tolong S2Tidak pernahS3S4Ehmm...paling minta tolongnya cuma panggilintemen ada tamu ada apa gituS5Pernah...Suruh manggilkan murid gituS6Enggak pernah 144gitu didengar yaitu sih.S6Baik...pemaaf...Ya baiknya itu pas mengajar itu mbakenakan orangnya. Iya...sabar juga mbak Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
4.Mengua-saimateriS1Oh...Bu SPya sedikitpernahmenginformasikan HIV S2belum pernahmenginformasikan HIVS3Gak sih Kak cuman ya tahu gitu HIVS4belum pernahmenginformasikan HIVS5belum pernahmenginformasikan HIVS6belum pernah 145gitu gitukatanya sehJember palingbanyak jugaS4Kayaknya sih pernah (nadanya suaranya semakinmenurun sambil mengingat-ingat pernah atautidaknya diberikan informasi HIV&AIDS oleh BuIr)Q4 mengatakanbelum HIVAIDSS5E...o ndak-ndakOh iya mbakkalau ya dikasitahu pernahitutapi bukan PakHr yaitu tentangBahaya HIVAIDS terusmacam-macamnarkoba obatkayak gituS6Enggak pernah (sambil geleng-geleng kepala).Kalau Bu Rf gak Q6memberikansebelum sholatdhuha Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
146menginformasikan HIV S2Kalau masuk ruang BK itu pasti yang pernahmelanggar tata tertibS3Guru BK nya itu gak Cuma diem tapi ngasihwawasan lebih untuk temen-temen kayak tadicontohnya HIV AIDS supaya kita terhindar darigitu-gituS4Masalah ya kayak ngurusin kuliah gitu teruskadang-kadang masalah keluarga kadangS5Ya ngasi tahu tentang anak-anak gimana mau apaya gitu-gitu wesS6Gak tahu jelasnya tapi ngasi-ngasi tahu ke murid-murid 5.LayananBKS1Iya ada UKS jadi apa ya UKS disini tidak hanyauntuk tempat sakit tapi disana kita periksa lalukita tanya-tanya tentang kesehatan tapi kalau keguru BK lebih ke masalah pendidikan kita akankemana lalu masalah keluarga tidak sampaidibawa ke sekolah Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
147LampiranG.Dokumentasi Wawancara MendalamProses wawancara informan utama 1Proses wawancara informan utama 2Proses wawancara informan utama 3Proses wawancara informan utama 4Proses wawancara informan utama 5Proses wawancara informan utama 6 Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
148LampiranH.Dokumentasi Satlan BK Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
149 Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
150 Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
151 Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
152 Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember
153LampiranI.Lembar Surat Ijin Penelitian Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember