2755 Volume 11 Nomor 11 Tahun 2022 Halaman 2755-2763 ISSN: 2755-2769, DOI: 10.26418/jppk.v11i11 ANALISIS FAKTOR FAKTOR YANG MEMPENGERUHI PESERTA DIDIK BEROHONG PADA KELAS VIII SMP ISLAM ASHABULKAHFI PONTIANAK Libertus Darmanus, Indri. Astuti, Purwanti Program Studi Bimbingan dan Konseling, FKIP Untan pontianak Article Info ABSTRACT Article history: Received: 30 Septmber 2022 Revised: 13 Oktober 2022, 18 Oktober 2022, 24 Oktober 2022, 26 Oktober 2022 dan 29 Oktober 2022 Accepted: 2 November 2022 Keywords: The study aims to identify factors that affect disagreeable learners, this method employs the deskritif method. The form of research used in this study is survey study. This research data gathering technique uses direct communication techniques. The data collection tool used was an interview or a face-to-face to an eighth-grade student. Based on the results that influence learners to lie is internal, such as for from premature prevention efforts extemporaneous factors are affected by a peer environment. Then fear of being scolded by parents and so forth the efforts made between the homeroom teachers, the subject teacher to change the behavior of future learners. to avoid problems, and Lying, Impact of Lying lying Factors, The Copyright © 2022 Libertus Darmanus, Indri. Astuti, Purwanti Corresponding Author: Libertus Darmanus Universitas Tanjungpura, Jl. Prof. Dr. Hadari Nawawi, Bansir Laut Pontianak Email: PENDAHULUAN Pada dasarnya pendidikan adalah dasar dari individu untuk berperilaku sehari-hari, pendidikan diberikan secara terus menerus dan berkelanjutan, pendidikan juga bersifat universal, pendidikan idealnya diberikan selama 12 tahun yaitu selesai pada masa Sekolah Menengah Atas. Saat berada di sekolah individu diajarkan dalam bentuk kognitif, afektif, dan psikomotirik. Salah satu hal penting seperti sikap afektif jika tidak dapat dipahami oleh individu
akan berakibat fatal. Seperti jika dia sejak dini sudah mulai berani berbohong ataupun berbicara tidak jujur baik kepada dirinya sendiri maupun orang lain. Santrock (2008) mengemukakan bahwa "dapat disumpulakan kebohongan yang muncul pada diri individu seseorang untuk melindungi diri dan menjadi kebiasaan" (p.247). Menurut Susilo (2017) mengatakan bahwa "bohong adalah menutupi sesuatu dari yang sebenarnya banyak orang yang pintar dalam berbohong sampai akhirnya tidak terungkap. Tetapi banyak pula orang yang berbohong dapat langsung diketahui oleh lawan bicaranya" (p.174). Menurut Kusuma (2015) mengatakan "bohong berarti menutupi sesuatu dari yang sebenarnya. Orang yang suaka berbohong selalu berupaya menutupi berbagai macam kesalahan dengan menampakan sesuatu yang tidak sebenarnya" (p.79). Orang yang berbohong tidak dapat menutupi kebohongan selamanya. Ibarat pepatah "sepandai-pandainya menyimpan bau pada akhirnya kecium juga. Artinya, sepandai-pandainya orang menutupi kebohongan dirinya, suatu waktu akan terbuka juga. Maisarah (2016) mengemukakan "dalam kajian psikologi, orang yang melakukan kebohongan biasanya sangat piawai dalam membuat cerita hayalan sebagai salah satu perangkat untuk memuluskan kebohongannya" (p.20). Selanjutnya Vrij (dalam Hutahaean 2007), orang mempunyai beberapa alasan untuk berbohong. Pertama untuk membuat kesan positif, alasan ini dilakukan untuk melindungi diri dari keadaan yang memalukan dari dirinya, agar tidak mendapatkan celaan. Kedua dalam mendapatkan keuntungan pribadi, alasan ini dilakukan supaya keuntungan hadir bagi diri pelakunya. Ketiga orang berbohong biasanya juga untuk menghindari hukuman, dibalik suatu kesalahannyang dilakukan selalu ada hukuman, dan orang yang cenderung akan menghindarinya. Keempat kebohongan juga dapat dilakukan untuk kebaikan orang lain, implikasinya kebohongan dilakukan supaya orang lain mendapatkan keuntungan dari kebohongan yang dilakukan. Kelima alasan orang berbohong adalah untuk alasan sosial, kebohongan dilakukan untuk kepentingan hubungan sosial, hal ini dilakukan dengan asumsi bahwa kebanyakan orang merasa dihargai ketika orang lain memberikan pertanyaan yang bersifat positif. Sepintar-pintarnya seseorang menyembunyikan kebohongan, pastilah ada isyarat tubuh yang lepas dari kontrolnya karena otak memiliki system pengalaman yang tidak akan diteruskan apabila menerima pesan nonverbal yang tidak selaras. Wajah merupakan bagian tubuh yang akan paling sering menunjukan sinyal kebohongan. Bahasa tubuh akan secara spontan dan sering tidak disadari, akan membeberkan kebohongan tersebut. Hal ini terjadi kerena orang yang sedang berbohong lebih memerhatikan ucapannya daripada apa yang terjadi pada tubuhnya. menurut Putra (2008) tanda-tanda orang berbohong: a) Menutup mulut dan batuk Orang dewasa pun sering melakukan hal yang sama. Selain menutup mulut, banyak juga orang menyamarkan kebohongan dengan pura-pura batuk. Padahal, dia tidak sedang terkena penyakit batuk. Hal itu terjadi karena ida merasa heran dan cemas mengapa anda berbohong. Secara tidak sadar, dia menutup mulutnya sendiri. Biasanya, gerak isyarat ini juga dikombinasikan dengan gerak tangan kebagian wajah lainya. Menyentuh hidung Gerakan ini relative lebih halus dibandingkan dengan tindakan menutup mulut. Mereka yang sedang berbohong, dengan sendirinya akan melakukan gerakan mengusap bagian bawah hidung, baik secara lambat maupun cepat. Jika gerakan ini dilakukan dengan cepat, anda akan kesulitan melihatya. Biasanya , gerakannya hanya ringan dn lembut di bagian bawah hidung, bukan menggosokannya dengan keras atau menggaruk hidung. Akan tetapi, anda harus hati-hati dengan gerak isyarat ini karena bisa saja hidung lawan bicara anda sedang gatal. b) 2756
c) Memalingkan wajah Memalingkan wajah ada hubungan dengan gerak isyarat mengosok mata. Memutarkan wajah bisa dilakukan setelah atau sebelum menggosok mata. Orang yang memandang lawanya ketika sedangn berbicara atau mendengarkan, sebenarnya sedang mencoba untuk menyembunyikan sesuatu. Edi (2016) mengatakan "para ahli mengemukakan adanya empat ciri orang yang bicara berbohong melalui serangkaian tindakan strategis yang dilakukan menurut Buller dan burgoon (dalam Edi) yaitu sebagai berikut: a) b) c) d) Tidak pasti dan kabur, ciri orang berbohong adalah mengemukakan keterangan atauinformasi yang tidakpasti kabur. Dengan kata lain, ketidakpastian (uncertainty) dan kekaburan (vagueness) menjadi tanda adanya kebohongan Tidak segera, tidak tanggung jawab, dan menarik diri, jika seseorang dalam proses wawancara tidak langsung manjawab pertanyaan yang diberikan atau bahkan tidak menjawab memungkinkan seseorang sedang mencari jawaban lain untuk strategi berbohong maka kita sebisa mungkin untuk mempertegas dengan mengulang pertanyaan. Memisah, jika tindakan untuk segera menjawab merupakan upaya untuk menghindari diri dari situasi yang tengah dihadapi maka pemisahan (disassociation) merupakan tindakan strategis yang dilakukan sebagai upaya untuk membuat jarak antara diri dengan apa yang telah dilakukannya. Perilaku menjaga reputasi dan hubungan, jika orang terbiasa berkata bohong, mereka biasanya menyadari bahwa kebocoran perilaku non verbal dapat memberikan petunjuk atau tanda kepada lawan bicara bahwa perkataan mereka tidak sesuai dengan kebenaran. Kehohongan yang diketahiu dapat merusak reputasi orang yang berbohong dan dapat mengancam hubungan mereka, dan karenanya mereka berusaha menekan atau menyembunyikan petunjuk tubuh yang dapat memberika isyarat adanya kebohongan. Dalam upaya untuk menutupi petunjuk yang memungkin kan bocor secara segaja walaupun mereka telah berupaya sebaik mungkin menutupinya maka mereka berupaya melkukan tindakan strategis lainya yaitu seolah-olah berperilaku tulus(sincere). Pembohong berupaya untuk menunjukan perhatian kepada lawan bicara ketika terlibat dialog" (p. 13-14). Selanjutnya Zauckernaen et al (dalam Suyanto dkk: 2012) mengatakan setidaknya ada empat saluran komunikasi yang dapat dijadikan sumber informasi . yaitu: a) b) c) Wajah Tubuh Suara Kata-kata sendiri memungkinkan sudah bisa diperercaya, ketika seseorang mencoba malakukan argumentasi ketika berbohong. Kita mungkin cenderung berpikir bahwa orang tidak senyum ketika berbohong, tetapi kita juga sering menjumpai orang yang sedang berbohong bisa tersenyum untuk mengelabui orang lain. Gerak tubuh mungkin lebih jujur dari pada wajah. Ketika orang berbohong gerak tubuh sering dikuti gemetarnya gerakan tangan dan kaki serta gerakan yang kaku (canggung). Yang terakhir, suara/ ucapan mungkin juga bisa menjadi penanda, apakah seseorang itu berbohong atau tidak. Orang yang berbohong akan gemetar dalam mengungkapkan kata-kata, sedangkan orang yang jujur cenderung tenang dalam ucapannya. Hal ini dipertegas oleh Nee (alkitab) pembohong yang ahli bukan hanya berbohong dalam perkataan, tetapi juga dalam sikap dan perbuatan. Baginya mengatakan sesuatu yang tidak benar sama semudahnya dengan membayar dengan uang yang rusak. Iblis pembohong ulung. Jangan mengira ia hanya berbohong dengan perkataan, ia bisa menggunakan tanda-tanda, perasaan, dan pengalaman palsu untuk memboyahkan imankita terhadap firman Allah (p.64-65). 2757
Hasil eksperimen yang di lakukan oleh Pitre, Lashley, Skaggs dan Kirk (dalam Hutahaean 2007:12) "dengan model ekspectancy-voilation menunjukan bahwa hanya ada sedikit orang yang bisa membedakan kebohongan dan kejujuran. Padahal kita bisa mencurigakannya terlenbih dahulu untuk memantapkan apakah pesan yang kita terima dari siswa itu jujur atau palsu". Sadr (2000) mengatakan ketidak jujuran mengaibatkan reputasi buruk dan hinaaan. Orang yang selalu berbohong tidak akan pernah di percaya meskipun ia berkata benar, kesaksiannya juga tidak diakui dan janji-janjnya tidak dipercayai. Salah satu kebiasaan para pendusta adalah mereka melupakan kebohongan-kebohongan mereka sebelumnya, seseorang pembohong sering menciptakan kebohongan dan kontradiktif (saling bertentangan) sebagai suatu dukungan terhadap kebohongan sebelumnya. Di SMP Islam Ashabul Kahfi Pontianak. peneliti banyak menemukan permasalahan- permasalahan yang terjadi pada SMP tersebut dan salah satunya seperti anak yang berbohong, dan di sekolah ini peneliti menemukan beberapa kasus siswa yang sering berbohong maka dari itu peneliti ingin mengangkat masalah ini untuk diteliti lebih lanjut dengan judul "Analisis faktor-faktor yang mempengaruhi Peserta didik Berbohong Pada SMP Islam Ashabul Kahfi Pontianak Tahun Ajaran 2019/2020. Berdasarkan latar belakang yang telah dibuat di atas, maka rumusan masalah umum yang muncul dalam penelitian ini adalah "Faktor-faktor apa saja yang menyebabkan peserta didik berbohong di SMP Ashabul Kahfi Pontianak? Tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mendapatkan informasi dan mendeskripsikan tentang faktor-faktor yang menyebabkan peserta didik berbohong dengan faktor-faktor yang tujuan khususnya mendapatkan mempengaruhi diantaranya : (1) Faktor internal peserta didik berbohong di SMP Islam Ashabul Kahfi Pontianak (2) Faktor eksternal peserta didik berbohong di SMP Islam Ashabul Kahfi Pontianak (3) Dampak peserta didik berbohong di di SMP Islam Ashabul Kahfi Pontianak (4) Upaya yang sudah guru bimbingan dan konseling lakukan mengatasi peserta didik berbohong. informasi dan mendeskripsikan Penelitian ini diharapkan dapat memperluas khasanah ilmu pengetahuan di bidang pendidikan khususnya bimbingan dan konseling terutama tentang sikap dan kepribadian individu. METODE PENELITIAN Metode adalah cara untuk memberi jawaban secara efektif tepat pada sasaran dan efisien. Dalam penelitian ini, metode yang digunakan adalah metode kualitatif yaitu penelitian tentang riset bersifat deskriptif dan cenderung menggunakan analisis. Proses dan makna (perspektif subjek) akan lebih ditonjolkan dalam penelitian kualitatif. Landasan teori ini dapat dimanfaatkan sebagai pemandu agar fokus penelitian sesuai dengan fakta dilapangan. Tyrus (1956)menyatakan "menthod by through the careful and exhausetive of all certaineble evidence bearing upon a fineble problem we rock a solutionto the problem"(p.5). Pentingnya perumusan metode dalam manjalani proses penelitian adalah demi menjaga terjadinya kekeliruan dalam manjalani proses penelitian, kekeliruan dalam membuat kesimpulan akhir, penggunaan metode yang tepat akan menjadi hasil yan akurat. Sejalan dengan ini, sesuai dengan pendapat Sugiyono (2014) mengatakan "penelitian kualitatif adalah metode penelitian yang digunakan untuk meneliti pada kondisi obyek yang alamiah, (sebagai lawannya adalah eksperimen) dimana peneliti itu sebagai instrumen kunci, teknik pengumpulan data dilakukan secara triangulasi (gabungan), analisis data bersifat induktif, dan hasil penelitian kualitatif lebih menekankan makna dari pada generalisasi"(p.1). Oleh karena itu, berhubungan dengan bentuk penelitian deskriptif yang peneliti gunakan maka Nawawi (2015) mengatakan "bahwa metode metode deskriptif dapat diartikan sebagai 2758
prosedur memecahkan masalah yang diselidiki dengan megambarkan/melukiskan keadaan subjek/objek penelitian (seseorang lembaga, masyarakat dan lain-lain) pada saat sekarang berdasarkan fakta-fakta yang tampak atau sebagaimana adanya" (p.67). Berhubungan dengan penelitian deskriptif yang peneliti gunakan, maka Nawawi (2015) mengatakan bahwa pada dasarnya penelitian deskriptif diberikan menjadi tiga bentuk yaitu: 1) Survey ( suevey studies ) 2) Studi hubungan ( interelationship studies) 3) Studi perkembangan ( developmental studies" (p.69). Adapun bentuk penelitian yang sesuai dengan metode yang digunakan dalam bentuk penelitian diatas adalah bentuk penelitian studi survey. Penelitian ini berusaha untuk mengatur atau menguasai situasi. Jadi perubahan dalam variabel adalah hasil dari peristiwa yang terjadi dengan sendirinya. Teknik dan alat pengumpul data yang dimaksud di dalam penelitian ini adalah cara yang dipergunakan untuk mengunpulkan data atau sejumlah bahan informasi yang berupa fakta-fakta yang berguna dalam pembahasan masalah-masalah penelitian. Menurut Sugiyono (2014) mengatakan "membagi 4 macam teknik pengumpulan data yaitu: diantaranya ada teknik Observasi, Wawancara, lalu Dokumentasi, dan Triangulasi/ gabungan" (p.63). Menurut Sugiyono (2014) "teknik pengumpulan data merupakan langkah yang paling strategis dalam penelitian, karena tujuan utama dari penelitian adalah mendapatkan data. Tanpa mengetahui teknik pengumpulan data, maka peneliti tidak akan mendapatkan data yang memenuhi standar data yang ditetapkan" (p.62). Disamping itu juga peneliti menggunakan metode penelitian yang tepat diperlukan juga alat pengumpul data alat yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara dan angket. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil Wawancara Faktor -faktor yang mempengaruhi Subjek 1 berbohong karana takut dan biar orang lain percaya, disekolahpun subjek 1 berbohong menghidari dari masalah, subjek 1 juga mengikuti tren perkembangan zaman, dan untuk mengikuti perkembangan zaman subjek 1 meminta uang lebih, dan subjek 1 tidak pernah merasa bersalah kepada teman dan gurunya ketika berbohong, orang tua subjek tidak pernah mengajarkan anak nya untuk berbohong, walaupun di lingkungan sekitar ruamhnya masih ada yang suka berbohong subjek satu tidak mudah terpengaruh, gurunya juga tidak pernah mengajarkan berbohong, dampak dari berbohong orang tua subjek1 akan marahinya jika tidak berkata jujur, dan guru di sekolah akan menghukum subjek 1 jika akan melakukan kebohongan Hasil wawancara dengan orang tua subjek 1 Orang tua subjek 1 selalu mengingatkatkan bahwa berbohong itu tidak baik, yang menyebabkan anak berbohong mungkin kebasaan dari anak dan orang tua subjek 1 mengatakan akibat berbohong anak akan sulit di percaya dan dicap sebagai pembohong dan orang tua subjek 1 belum pernah di panggil kesekolahkarena anaknya berbohong, serta orang tua peserta didik selalu menasehati , terus mernyuruhnya sholat dan belajar ngaji Hasil wawancara pada subjek 2 faktor-faktor yang mempengaruhi subjek 2 berbohong untuk menutupi kesalahan dan tidak kena marah, saat berbohong subjek 2 merasa tidak kena marah dan aman, subjek 2 selalu mengikuti tren perkembangan zaman, subjek 2 selalu berinisiatif biar bisa mengikuti tren zana sekarang, subjek 2 tidak pernah merasa bersalah saat berbohong, dan orang tua dari subjek 2 juga tidak pernah berbohong, dan di lingkugan sekitar subjek2 masih terdapat orang yang berbohong, guru di sekolah subjek 2 tidak pernah berbohong, dampak dari subjek 2 berbohong jika ketahuan berbohong maka akan di marahi 2759
orang tuanya, guru di sekolah akan menghukum subjek 2 jika ketahuan berbohong, saat berbohong subjek 2 akan di tegur oleh temannya, disekolah guru BK juga memberikan layanan kepada peserta didik yang berbohong, subjek 2 juga pernah dihukum karena berbohong, orang tua subjek 2 pernah di panggil ke sekolah oleh guru bimbingan dan konseling. Hasil wawancara orang tua subjek 2 menyikapi anaknya dengan menegurnya, dan memberikan pandangan tentang berbohong itu tidak baik dan melanggar agama, orang tua itu biasanya sianak memang suka subjek 2 mengatakan penyebab anak berbohong berbohongmungkin bagia dia lucu, orang tua subjek 2 mengatakan ini akan mangakibatkan anak akan menjadi terus-terusan berbohong dan susah dipercaya, hal ini membuat orang tau subjek 2 pernah di panggil ke sekolah, dalam menasehati anaknya orang tua subjek 2 mengajak ngobrol, dan menayakan masalah yang sedang di hadapi Lanjutan dengan wawancara pada Guru Bimbingan dan Konseling mengatakan bahwa masih ada peserta didik yang berbohong Cuma kadar berbohong tidak sama pada peserta didik, menurut Muhlis ada beberapa faktor yang mempengaruhi peserta didik berbohong, misalkan lingkungannya terbiasa berbohong maka dia akan ikut berbohong dan orang tuanya yang suka berbohong pasti anak juga ikut berbohong, hal ini berdampak pada si anak akan sulit dipercaya dan akan terus dicurigai walaupun ia berkata jujur sekalipun,lalu langkah -langkah yang guru BK lakukan dalam mengatasi masalah ini memberikan himbauan kepada pserta didik, selalu mengajarkan peserta didik berkata jujur, guru BK juga pernah memberikan layanan jika perserta didik berbohong, seperti layanan individual dan jika peserta didik melakukan lagi akan di panggilkan orang tua, dalam usaha guru BK mengatasi peserta didik yang berbohong guru Bk bekerja sama dengan wali kelas, guru mata pelajaran, dan orang tua peserta didik. PEMBAHASAN Berdasarkan hasilwawancara sebelumnya maka selanjutnya akan dilakukan pembahasan dari hasil-hasil wawancara kepada guru Bimbingan dan Konseling serta 2 (dua) orang peserta didik yang berbohong dan orang tua peserta didik. Muhlis, S.Pd merupakan guru bimbingan dan konseling spesialisasi kelas VIII. Beliau mengungkapkan bahwa peserta didik sudah sewajarnya maenjadi pribadi yang disiplin, namun masih ada faktor-faktor yang mempengaruhi peserta didik berbohong yang masih tidak dapat di hindarkan. Oleh karenanya itu dirasa perlu untuk melakukan penelitian tentang faktor-faktor yang mempengaruhi peserta didik berbohong di SMP islam Ashabul Kahfi Pontianak. Berbohong yang dimaksud dalam penelitian ini adalah upaya-upaya individu menutupi diridalam menghindari kesalahn. Fator-faktor yang mempengaruhi peserta didik berbohong ini adalah: A. Faktor Internal Peserta didik berbohong untuk menutupi diri dan mengindari dari masalah yang dilakukan, seperti dalam terori Corey (2013) "mekanisme-mekanisme pertahanan yang digunakan oleh individu tergantung pada teraf perkembangan dan derajat kecemasan yang di alaminya. Mekanisme-mekanisme pertahanan sama-sama memiliki ciri: penyangkalan atau mendistorsi kenyataan, dan beroperasi pada taraf sadar" (p.8). B. Dampak yang Terjadi Dampak dari peserta didik berbohong mendapatkan hukuman, di marahi orang tuanya, hingga di cuekin sama temannya dan di tegur oleh temannya ini di pertegas oleh Sard (2005) "ada beberapa kerugian akibat ketidak jujuran engakibatkan reputasi buruk dan hinaan. Orang yang selalu berbohong tidak akan pernah di percaya meskipun ia berkata jujur" (p.14). C. Upaya yang dilakukan guru bimbingan konseling 1. Sebelum terjadi masalah memberikan terguran dan menjelaskan tentang berbohong 2760
2. Kemudian memberikan hukuman kepada peserta didik yang berbohong 3. Pemanggilan orang tua ketika peserta didik yang bebohong masih melakukan kembali Upaya yang di lakukan oleh guru BK ini dipertegas oleh Jan De Wit (1992) mengatakan "pendekatan langsung juga di sebut dengan (counselor centered approach) untuk menunjukan bahwainterasi ini, konselor lebih banyak berperan untuk menentukan sesuatu. KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan pengolahan data yang telah dilakukan dapat ditarik kesimpulan secara umum faktor-faktor yang mempengaruhi peserta didik berbohong pada kelas VIII SMP Islam Ashabukl Kahfi pontianak, secara khusus dapat disimpulkan sebagai berikut: faktor eksternal yang mempengaruhi subjek 1 Faktor internal yang dimaksud disini adalah faktor yang berasal dari dalam diri peserta didik itu sendiri, yang menjadi faktor internal penyebab peserta didik berbohong adalah karena peserta didik takut, menghindai masalah dan biar oranglain percaya. Kemudian faktor yang mempengaruhi subjek 2 yaitu Faktor internal yang dimaksud disini adalah faktor yang berasal dri dalam diri peserta didik itu sendiri, yang menjadi faktor penyebab peserta didik berbohong adalah untuk menutupi kesalahan yang dilakukannya dan agar tidak kena marah serta merasa aman. Faktor eksternal yang mempengaruhi peserta didik pada subjek 1 Faktor eksternal yang dimaksud disisni adalah faktor yang berasal dari luar diri peserta didik. Yang menjadi faktor eksternal peserta didik berbohong adalah peserta didik selalau ingin mengikuti perkembangan zaman, tapi terbatas dengan kemampuannya, dan untuk melindungi diri dari masalah. Kemudian faktor eksternal yang mempengaruhi subjek 2 Faktor eksternal yang dimaksud disisni adalah faktor yang berasal dari luar diri peserta didik.yang menjadi faktor initernal penyebab peserta didik berbohong adalah lingkungan yang peserta didik yang masih sering berbohong sehingga peserta didik menjadi terbiasa berbohong, peserta didik juga ingin megiuti trend walaupun tidak mampu sehingga menyebabkan dia berbohong" (p.107). Dampak dari peserta didik yang berbohong pada subjek 1 Dampak yang di peroleh oleh subjek akibat berbohong adalah tidak di percayai oleh orang lain, menjadi terbiasa berbohong dan akan sulit untuk berkata jujur serta akan medapat hukuman dari guru. Kemudian adampak yang berpengaruh pada subjek 2 adalah mendapat hukuman dari guru dimarahi oleh orang tua dan orang lain akan sulit untuk percaya walaupun dia berkata jujur. Upaya yang dilakukan guru BK diantaranya, memberikan sanksi hukuman, memberikan layanan yang sesuai dengan kebutuhan individu peserta didik, dan bekerja sama dengan pihak yang terkait antar orang tua siswa atau wali kelas yang bersangkutan. Saran Berdasarkan hasil analisisdan penarikan kesimpulan serta kekurangan-kekurangan yang terdapat dalam penelitian ini, maka peneliti mengajukan saran-saran sebagai berikut: Khusus kepada siswa Hasil penelitian ini diharapkan siswa dapat memotivasi diri untuk ikut serta dalam proses pelaksanaan bimbingna dan konseling disekolah serta mampu menghindari faktor- faktor yang mempengaruhi mereka berbohong Kemudian Khusus untuk guru bimbingan dan konseling Hasil penelitian ini diharapkan memberikan kontribusi bagi guru bimbingan dan konseling dalam merancang dan melaksanakan program bimbingan dan konseling diseklah khususnya anak berbohong Kepada Mata pelajaraan penelitian ini diharapkan dapat menjadi masukan sebagai bahan untuk bekerja sama dengan guru bimbingan dan konseling untuk memberikan bantuan 2761
kepada peserta didik, serta dapat dijadikan materi evaluasi dalam rangka meningkatkan pemahaman peserta didik jika berbohong tidak baik. DAFTAR RUJUKAN. Corey, Gerald. (2013). Teori dan Praktek Konseling dan Psikoterapi. Penerbit: PT Refika Aditama Edi, Fandi Rosi Sarwo. (2016). Teori Wawancara Psikodiagnostik. Penerbit: PT Leutika Nouvalitera Hutahaean, E. S. H. (2007). Kecenderungan berbohong, sasaran kebohongan dan perbedaannyaberdasarkan jenis kelamin.proceending(vol.2). Kusuma, Araka. (2015). Buku pintar membaca wajah dan tubuh. Penerbit Banguntapan Nawawi, Handari. (2015). Metode Penelitian Bidang sosial. Penerbit Gajah Mada Maisarah. (2016). Konsep Islam Dalam Mengatasi Sifat Bohong. Putra. D. E. (2008). Membaca Pikiran Orang Lewat Bahasa Tubuh. Penerbit PT. Mizan pustaka Sadr, Sayyid Mahdi as (2000). Mengobatipenyakit Hati, Dan Meningkatkan Kualitas Diri. Penerbit Pustaka Zahra Santrock, Jhon. W. (2008). Child development. Library of congress cataloging Sugiyono. (2014). Memahami Penelitian Kualitatif. Penerbit Alfabeta Susilo, Budi. (2017). Deteksi kejujuran dan kebohongan dari ekspresi wajah. Penerbit Banguntapan Suyanto dkk. (2012).[online] Pengantar Psikologi Sosial. Penerbit Airlangga Univesity Press Company Tyrus. (1956). Introdution To Research. Penerbit Book 2762