DAFTAR PUSTAKA Al Hakim, S., Soegiarto, L. M., Suparlan., Diara A, K. 2014. Pendidikan Kewarganegaraan dalam Konteks Indonesia. Malang: Cita Intrans Selaras. Ali, Jumalia., Yusmet, R., Nurhayati, L. 2012. Strategi Pembelajaran Aktif The Power Of Two dan Kemampuan Komunikasi Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika, vol. 1 no. 1. Amri, S. 2015. Implementasi Pembelajaran Aktif dalam Kurikulum 2013. Jakarta: Prestasi Pustaka. Arikunto, S. 2009. Manajemen Penelitian (Edisi ke 10). Jakarta: Rineka Cipta. Baihaqi, M. I. F. 2016. Pengantar Psikologi Kognitif. Bandung: Refika Aditama. Djamarah, S. B. 2011. Psikologi Belajar (Edisi ke 3). Jakarta: Rineka Cipta. Ginanjar, A. (2013, Januari). Konsep Model Pembelajaran Active Learning [on-line]. Diakses pada tanggal 17 Januari 2017 dari aginista.blogspot.co.id. Herni, M., Sefna, R., Ainil, M. 2013. Pengaruh Strategi Pembelajaran Aktif The Power Of Two Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VII SMPN 4 SUTERA Kabupaten Pesisir Selatan. Jurnal Pendidikan Matematika. Ina, Z. (2011, Oktober). Pemecahan Masalah Menurut G. Polya [on-line]. Diakses pada tanggal 16 Desember 2016 dari masalah-menurut-g-polya.html?m=1. Jainuri, Mhd. Kemampuan Pemecahan Masalah [on-line]. Diakses pada tanggal 16 Desember 2016 dari Maulana, D. (2010, Juni). Pendidikan: Empat Pilar Pendidikan Menurut UNESCO [on- line]. Diakses pada tanggal 13 Desember 2016 dari Ormrod, J. E. 2008. Psikologi Pendidikan Membantu Siswa Tumbuh dan Berkembang (Edisi ke 6). Jakarta: Erlangga. Purwanto, K. A. 2009. Penerapan Model Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif dan Menyenangkan (PAKEM) pada Mata Pelajaran PKn (Studi di MTs Negeri 1 Malang). Rifa'i, Mhd. 2009. Efektivitas Pembelajaran Bahasa Arab dengan Metode The Power Of Two di Kelas XA MAN Manugowoharjo Yogyakarta. Silberman, M. L. 2016. Active Learning 101 Cara Belajar Siswa Aktif (Edisi ke 11). Bandung: Nuansa Cendekia. UNIVERSITAS MEDAN AREA 106
Sugiyono, Prof. Dr. 2016. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (Edisi ke 15). Bandung: Alfabeta. Wardhani, I., Kuswaya, W. 2014. Materi Pokok Penelitian Tindakan Kelas (Edisi ke 1). Banten: Universitas Terbuka. Yamin, M. 2011. Paragidma Baru Pembelajaran. Jambi: Gaung Persada Press. 12 Pengertian Strategi Menurut Para Ahli | Situs Berita Pendidikan (2016, 4 Desember). Seputarpendidikan [on-line]. Diakses pada tanggal 14 Desember 2016 dari ahli.html. UNIVERSITAS MEDAN AREA 107
LAMPIRAN A Lembar Observasi Pembelajaran Aktif the power of two Tahapan Checklist Keterangan Mengajukan pertanyaan Menjawab secara individual Membuat kelompok berpasangan Membahas jawaban dengan pasangan Bertukar pendapat dengan pasangan lainnya UNIVERSITAS MEDAN AREA 108
Lembar Observasi Kemampuan Memecahkan Masalah Tahapan Keterangan Mengerti Terhadap Masalah Membuat Rencana Penyelesaian Melaksanakan Penyelesaian Masalah Perencanaan Peninjauan Kembali UNIVERSITAS MEDAN AREA 109
LAMPIRAN B Lembar Pedoman Wawancara 1. Apakah guru kamu mengajukan pertanyaan yang menuntut kamu berpikir lebih terbuka? 2. Apakah kamu lebih mengerti mengenai permasalahan yang diajukan ketika menjawab individu atau berkelompok? 3. Apakah kamu mengerti terhadap penjelasan guru kamu dengan metode pembelajaran yang seperti ini? 4. Bagaimana pendapat kamu mengenai cara guru mengajukan pertanyaan? 5. Bagaimana tanggapan kamu mengenai metode pembelajaran seperti ini? 6. Bagaimana cara kamu dalam menyelesaikan permasalahan? 7. Bagaimana cara kamu menyusun rencana dalam menyelesaikan masalahnya? 8. Dalam membuat rencana penyelesaian, kamu biasanya mencari sumber dari mana? 9. Apakah kamu lebih percaya diri dengan jawaban sendiri atau dengan hasil diskusi kelompok? 10. Bagaimana cara kamu melakukan peninjauan kembali terhadap rancangan penyelesaian masalah yang telah dibuat? UNIVERSITAS MEDAN AREA 110
LAMPIRAN C Lembar Penilaian Kemampuan Memecahkan Masalah Aspek Mengerti Terhadap Masalah Membuat Rencana Penyelesa ian Melaksan akan Rencana Peninjaua n Kembali Skor 1 Tidak menuliskan/meny ebutkan apa yang ditanyakan Tidak menyajikan urutan langkah penyelesaian Tidak ada pelaksanaan Tidak melakukan pengecekan ulang serta tidak memberikan kesimpulan Skor 2 Hanya menuliskan/meny ebutkan apa yang diketahui Menyajikan urutan penyelesaian tapi kurang tepat Ada penyelesaian tapi prosedur tidak jelas Tidak mengecek ulang dan memberikan kesimpulan yang salah Skor 3 Menuliskan/meny ebutkan apa yang diketahui dan ditanyakan dari soal dengan kurang tepat Menyajikan urutan penyelesaian yang benar tapi mengarah pada jawaban yang salah Menggunakan prosedur tertentu yang benar tapi jawaban salah Melakukan pengecekan ulang dengan kurang tepat dan memberikan kesimpulan yang kurang tepat UNIVERSITAS MEDAN AREA Skor 4 Menuliskan/meny ebutkan apa yang diketahui dan ditanyakan dengan tepat Menyajikan urutan penyelesaian yang benar dan mengarah pada jawaban yang benar Menggunakan prosedur yang benar dan jawaban yang benar Melakukan pengecekan ulang dengan tepat dan membuat kesimpulan dengan benar 111
Siswa Aspek 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 UNIVERSITAS MEDAN AREA Aspek 2 Aspek 3 Aspek 4 112
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 UNIVERSITAS MEDAN AREA Lembar Penilaian Kemampuan Memecahkan Masalah Siswa 113
Kelompok UNIVERSITAS MEDAN AREA Lembar Penilaian Kelompok Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Aspek 4 114
LAMPIRAN D Lembar Jawaban Individu Nama : __________________________ Kelas : __________________________ Tgl/Hari : __________________________ Masalah : ____________ Penyelesaian : ~~ Selamat Mengerjakan~~ UNIVERSITAS MEDAN AREA 115
Lembar Jawaban Kelompok Nama : 1. 2. Masalah : ____________ Penyelesaian : ~~Selamat Mengerjakan~~ UNIVERSITAS MEDAN AREA 116
UNIVERSITAS MEDAN AREA 117
UNIVERSITAS MEDAN AREA 118
UNIVERSITAS MEDAN AREA 119
UNIVERSITAS MEDAN AREA 120
LAMPIRAN F VERBATIM WAWANCARA Responden I Nama : Z.F.A.D Jenis Kelamin : Perempuan Kelas : X-IA I Percakapan Iter : Assalamualaikum, selamat pagi Z. Sudah sarapan tadi sebelum di Koding W.R.1.001 sekolah? Itee : Waalaikumsalam buk, pagi juga buk. Udah makan kok tadi buk. W.R.1.002 W.R.1.003 Iter :Ohh baguslah kalo udah makan, jangan tegang kali kek gitu mukanya kak, santai aja kita di sini ya Itee : Iya buk, tegang awak jadinya di takut-takuti sama bapak tadi Iter : Ahh udah gak usah tegang kali kek gitu, orang kita cuma mau W.R.1.004 W.R.1.005 ngobrol santai aja kok. Mau kali di takut-takuti pak K Itee : Hahaha, iya buk bapak itu pun ntah apa aja Iter : Yaudah gini biar santai, nggak usah panggil ibu. Kita lagi di luar W.R.1.006 W.R.1.007 kelas loh Itee : Jadi panggil apa buk? Iter :Saya masih muda loh kak, terserah lah mana yang kamu nyamannya. Biar nggak tegang kali kek gitu muka kakaknya W.R.1.008 W.R.1.009 Itee: Panggil kakak ajalah ya buk Iter : Ha kan, minta manggil kakak tapi masih juga bilang ibuk W.R.1.010 W.R.1.011 terakhirnya, cemananya kakak ini? Itee : Hahaha, Ibuk ajalah buk. Ibuk nya yang lebih ini nya, lebih santai W.R.1.012 W.R.1.013 Iter : Ha yaudah terserah kakak ajalah, asal tu muka santai aja. Ini kalau kantin gak jauh kali udah saya bawa makanan nih ke sini nih biar enak kita. Itee : Ha? Lama ini buk? Iter : Ckk, gimana ya? Hahaha... Itee : Ooh, terserah ibuk lah buk.. Iter : Hahaha, nggak usah takut loh kak, santai aja, nggak ibuk W.R.1.014 W.R.1.015 W.R.1.016 W.R.1.017 makannya kakak, santai aja kita di sini Itee : Iya buk iya... Iter : Yaudah kita mulai ya kak. Jadi kan kak, selama yang kita belajar itu ibuk sekalian penelitian, eh kakak ajalah ya kan, jadi kakak itu sekalian penelitian biar cepat tamat trus ngajar kelen, hehe... Jadi karna kelen udah ngejalaninya kakak mau tanya-tanya W.R.1.018 W.R.1.019 Itee : Ooh gitu, patutlah buk..buk... Iter : Jadi, menurut kakak gimana lah cara bapak ngajar dengan metode W.R.1.020 W.R.1.021 belajar kita kemaren itu? Enak gak? Itee : Setiap hari sih kak, model belajar bapak itu emang enak. Ehm, masuk dalam otak, tapi kalok disambung dengan video trus dengan yang kek gitu lebih enak, cepat nyambung ke otaknya. Jujur W.R.1.022 UNIVERSITAS MEDAN AREA 121
Iter : Lebih nyambung ke otak? Berarti lebih enak model yang kek gini, dengan yang disuruh kalian kerjain sendiri-sendiri abis tu mempresentasikannya trus berdebat Itee : Itu eeh, kalok yang ngerjain sendiri-sendiri, itu kan kak ehm menuangkan yang punya sendiri kak. Tapi kalok yang semalam itu kan bisa gabung dua pikiran, itu yang bikin enaknya kak bisa apa, apa namanya, bisa berbagi pikiran dengan orang yang di sebelah kita Iter : Ehm, jadi lebih enak berdua lah ya kak daripada sendiri Itee : Iya buk, jadi kita nggak mentingkan ego kita sendiri Iter : Jadi kemarin itu yang pas ngisi kelompok, pemikiran siapa yang paling banyak dituang? Itee : Kalo misalnya, eeh yang kedua itu S nyerahin gitu aja ke Z kak, jadi biar nggak monoton punya Z, jadi yang pokok permasalahannya Z buat punya Z, nah penyelesaiannya Z buat punya dia kak, gitulah pokoknya Iter : Jadi kalo gitu, ada nggak diskusinya? Itee : Kalo diskusi ada kak, kalok yang lebih enak diskusi itu pas minggu semalam kak, yang ketiga kalinya itu kak, kemaren itu dia bilang gini Z biar kita dapat yang bagus, jangan kita buat sebagai orang yang tidak termasuk di dalam situ, kita sebagai orang yang masuk dalam masalah itu kek mana, gitu kak, jadi kan dibuat kesimpulan kan kak, kami sempat bingung juga, S ini apa kita buat kesimpulannya? Tunggulah, eh apa ya, aku pun bingung kata dia gitu kan kak, trus belum dikumpul itu kan kak, masuk dulu materi bapak itu, haa gini-gini, oh S udah dapat nih kesimpulannya, gini aja kita buat. Iya iya Z, bagus itu Z kita buat. Yaudahlah Z buat, nah itu pemikiran Z atas persetujuan S. Kalo misalnya dia nggak setuju sih ya nggak apa kan kak Iter : Ooh jadi enak di hari terakhir lah ya daripada yang pertama- pertama itu? Itee : Iya kak, kalo yang pertama itu dibilangnya gini, udah lah Z kau buat aja, samanya punya ku sama punya mu tadi, pening kepala ku mau tidur aku, tapi kak, mau tidur tapi cerita-cerita juga dia sampe ke belakang. S kita diskusi loh S, jadi lebih apa kak lebih suruh dia, apa, apa-apa, ini kek mana tadi? Yaudah ini kita buat, udah lah Z buatlah ya kan kak, ini S kita tambahi sama yang pikiran ku tadi. Udah gitu kak, jadi lebih memaksa dia untuk berpikir, masa Z aja sendiri, kan diskusi Iter : Oop, nilai bagi dua mikirnya awak seorang diri gitu ya Z Itee : Ho'oh iya kak Iter : Jadi lebih terbuka nggak dengan model ngajar bapak yang kemaren, pertanyaan-pertanyaannya ngebuat Z berpikir lebih terbuka nggak? Atau malah, aah udah lah jawabnya asal-asal aja Itee : Nggak lah kak, kalo misalnya kita eeh nengok video gitu, dan merasakan kita ada di dalam situ, kita semakin terbuka dengan menyelesaikan masalah apapun pertanyaan yang dikasih bapak. Solusinya, apa masalahnya dalam situ, jadi kita makin terbuka kak, bukan aah, kan gak mungkin, pasti kita akan mengalami suatu masalah, jadi kita harus bisa menyelesaikan masalah itu. UNIVERSITAS MEDAN AREA W.R.1.023 W.R.1.024 W.R.1.025 W.R.1.026 W.R.1.027 W.R.1.028 W.R.1.029 W.R.1.030 W.R.1.031 W.R.1.032 W.R.1.033 W.R.1.034 W.R.1.035 W.R.1.036 122
Iter : Kalau yang berpikir sendiri-sendiri tanpa nengok teman? Itee : Eehh kan pertamanya kak nengok sendiri ya kan kak, kita masih berpikir sebatas itu aja. Tapi kak kalo kita sama teman, dua pikiran yang menyatu itu makin klop gitu kak, makin cocok, itu yang Z rasain waktu minggu lalu. Iter : Jadi menurut kakak lebih percaya diri mana, jawaban sendiri atau jawaban kelompok? Itee : Kalo Z lebih enak jawab kelompok kak, tapi gini kak, sama jawaban sendiri pun Z percaya kok cuma kan kita juga nggak bisa egois waktu jawab kelompok harus ada sumbangan ide trus kalo misalnya jawaban dia sama kita beda, Z jadi mikir kok kek gitu, apa iya? Ah yaudahlah gitu kak mana tau jawaban dia bener ternyata yaudah Iter : Jadi lebih ngerasa percaya diri sama jawaban yang mana ini? Di luar dari yang kakak gak boleh egois sama jawaban kakak ya.. Itee : Sama jawaban kelompok lah kak kalo gitu, karna kan di kelompok lebih banyak lagi ide-ide trus pengetahuan yang di dapat dari temen di luar yang Z ketahui sendiri, trus pun kan kak kalo misalnya kita kurang paham kan temen ngebantuin kita Iter : Mantep ya kan kalo kek gitu kak, lalu waktu diberi contoh kasus permasalahan itu, gimanalah cara kakak nyelesaikannya? Itee : Yaudah kak, kek yang Z bilang tadi. Coba nempatkan diri Z dalam keadaan seperti itu, atau seandainya Z yang dipilih untuk jadi perwakilan dari kita, cari cara simple aja dulu pasti kan kak. Iter : Pernah nggak kakak alami kejadian dalam kehidupan kakak yang sperti materi kemaren, ntah itu berebut batas wilayah atau perang atau begadoh gitu, trus itu jadi nginspirasi kakak waktu ngejawab kemarin? Itee : Hahaha, kalo soal berebut batas wilayah pernah kak, sama adek Z di rumah, kalo udah beresin kamar tuh dia pasti bilang, itu kan tempat tidur mu jadi beresin sendiri, trus Z nggak sanggup begadoh sama dia, Z minta bantuan sama orang tua, yaudah trus Z di suruh ngalah lah kak, kadang adek Z juga yang di marahi sih kak. Iter : trus itu ada nginspirasi Z waktu jawab soal kemaren? Itee : Dikit sih kak, kek contohnya kan ada tuh cara nyelesaikan sengketa dengan arbitrasi atau pihak ketiga kan, nah yaudah waktu Z begadoh kan manggil orangtua, selesai, berarti kan bisa pake cara kek gitu juga dalam sengketa itu kak Iter : Wah mantep yaa ada inspirasinya di kehidupan sehari-hari untuk di bawa ke pelajaran sekolah Itee : Hehehe iya kak, tapi kan dikit Iter : terus kak, waktu ngejawab soal kemarin, ide-ide nyelesaikan masalahnya itu dari mana aja? Pernah baca novel tentang sengketa-sengketa gitu kah atau gimana? Itee : Nggak pernah sih kak, ide nya ya datang gitu aja dari kepala. Paling kan Z buka tuh buku pelajaran, trus dengerin kata bapak pengertian dari langkah-langkah yang bisa ditempuh, yaudah kak, Z buat aja itu, garis besarnya aja Z ambil trus ngembangi. Z UNIVERSITAS MEDAN AREA W.R.1.037 W.R.1.038 W.R.1.039 W.R.1.040 W.R.1.041 W.R.1.042 W.R.1.043 W.R.1.044 W.R.1.045 W.R.1.046 W.R.1.047 W.R.1.048 W.R.1.049 W.R.1.050 W.R.1.051 123
orangnya kak kalo baca-baca buku gitu cuma baca garis besarnya aja, baru nanti Z kembangi sendiri, soalnya capek kali baca semua gitu, belum tentu ngerti, jadi mending pahami sendiri ajalah Iter : Keren cara belajarnya ya kak. Kalo udah dapat banyak gitu idenya, gimana cara kakak nyusun langkah-langkahnya kak? Itee : Ya disusun dari cara yang termudah aja kak. Yang masuk logika aja dulu dibuat paling awal, baru yang tinggal dikembangi sendiri kak. Lagian buat apa kita susun dari yang langsung berat langkahnya, kan kita bisa coba satu-satu, mana tau ternyata langkah pertama aja udah langsung nyelesaikan masalah kan kak lainnya, Iter : Salut kakak, haha... Kalo lah udah siap kakak jawabnya, di check ulang nggak tu jawabannya kak sebelum dikumpul? Itee : Ya di check kak, nanti Z baca-baca ulang dari awal, bener nggak ya masalahnya tu yang ini, trus langkahnya udah bener belum ya, isinya pas nggak ya, kalo Z yakin udah bener yaudah Z kumpulin kak. Iter : Z, kakak mau tau lah, Z itu suka ngebaca buku apaan sih? Kok kakak kek nya ngerasa Z itu mantep banget sama semua jawaban Z, haha Itee : Ya kita kan harus yakin kak sama jawaban kita, kalo kita aja nggak yakin, gimana orang mau yakin ke kita kak. Z itu biasanya baca novel-novel gitu kak yang romansa gitu, kek Laskar Pelangi, Habibi dan Ainun, daripada filmnya kak mending bukunya, karna terkadang apa yang dibuku nggak semua ada di filmnya. Kalo dengan baca buku kan kita bisa berimajinasi sendiri, oh ini kek gini adegannya, oh orangnya gini nih, gitu kak Iter : Pantes kamu nilainya tinggi, kakak denger kamu 14 besar ya? Itee : Alhamdulillah iya kak, Z ngerasa dengan baca lebih nambah pengetahuannya daripada hanya sekedar nonton. Kalo baca semua indera kita kerja, sedangkan nonton cuma apalah paling mata sama kuping, sambil pejam mata pun bisa kita kak, haha Iter : Mantep, kakak suka gaya dan kepintaranmu kak. Yaudah deh, sepertinya obrolan kita cukup segini aja, pertanyaan kakak pun udah habis kamu jawab sebelum kakak nanya, haha. Sukses buat kamu ya kak, jangan malas belajar, tingkatkan terus prestasinya. Itee : Iya kak, makasih banyak ya kak udah mau ajak ngobrol disini, jadi akrab sama kakak ternyata enak juga, lumayan kan gratis hehe Iter : Oow, ini karna belum jadi Psikolog makanya gratis, kapan-kapan bayar loh, haha becanda Itee : Nah itu dia kak, nggak sanggup Z nya, hehe Iter : Hahaha, yaudah deh sana masuk kelas lagi. Makasih banyak ya kak, Assalamualaikum. Itee : Sama-sama kak, Waalaikumsalam UNIVERSITAS MEDAN AREA W.R.1.052 W.R.1.053 W.R.1.054 W.R.1.055 W.R.1.056 W.R.1.057 W.R.1.058 W.R.1.059 W.R.1.060 W.R.1.061 W.R.1.062 W.R.1.063 W.R.1.064 W.R.1.065 124
Responden II Nama : Y.H Jenis Kelamin : Laki-laki Kelas : X-IA 1 Percakapan Iter : Selamat pagi abang ganteng, santai aja bang, nggak usah keliatan frustasi bang, lama nunggunya ya nak? Itee : Oke buk, nggak lama kali lah buk Iter : Udah makan kan tadi bang? Itee : Belum sih, Iter : Ha? Belum? Kita pesan makanan? Itee : Nggak usah, nggak usah buk Iter : Nggak usah? Kalo mau pesan makanan ayok loh bang kita pesen makanannya Itee : Mau ngapain buk, haha, nggak usah buk, nanti aku bisa beli sendiri kok buk Iter : Oke kalo gitu. Sehat bang? Itee : Sehat buk, Iter : Oh sehat, tapi kok loyo kali bang. Gara-gara belum makan itu suaranya pun kecil ya bang Itee : Bukan buk, takut, hehehe Iter : Kok takut bang. Seramnya muka ibuk? Itee : Bukan buk, Iter : Jadi? Itee : Takut disuruh jawab apa gitu nanti, nggak ngerti Iter : Nggak ada di sini pilihan berganda, jadi jangan takutlah. Ini nggak ngaruh ke nilai kamu juganya bang Itee : Hehehe. Iter : Kita cuma mau ngobrol ajanya, santai bang, santai. Udah berapa lama diajarin sama pak K bang? Itee : Dari awal masuklah buk, belum ada pergantian guru Iter : Hmm, enak nggak sama bapak itu belajar? Itee : Enak, bisa apa, mempengaruhi pikiran gitu. Jadi bawa-bawa suasana belajar Iter : Kok keknya bapak itu jadi tukang hipnotis ya bang. Mempengaruhi gitu bahasa mu bang Itee : Hehehe, iya memang kek gitu buk Iter : Iya? Bapak itu kalo ngajukan pertanyaan waktu ngajar sukak ini nggak, buat orang jadi mikir banyak? Capek, jadi lebih terbuka nggak pemikiran kamu dibuat bapak itu waktu ngajar? Itee : Iya, nggak capek sih. Jadi kayak terbuka gitu buk, bisa mikir banyak, apa, pendapat kita bisa terbuka sama bapak itu Iter : Pemikiran kita jadi terbuka maksudnya? Itee : Iya buk Iter : Enak lah ya? UNIVERSITAS MEDAN AREA Koding W.R.2.001 W.R.2.002 W.R.2.003 W.R.2.004 W.R.2.005 W.R.2.006 W.R.2.007 W.R.2.008 W.R.2.009 W.R.2.010 W.R.2.011 W.R.2.012 W.R.2.013 W.R.2.014 W.R.2.015 W.R.2.016 W.R.2.017 W.R.2.018 W.R.2.019 W.R.2.020 W.R.2.021 W.R.2.022 W.R.2.023 W.R.2.024 W.R.2.025 W.R.2.026 W.R.2.027 W.R.2.028 W.R.2.029 125
Itee : Iya Iter : Ehm, kalo belajar dengan model yang kemarin. Enak nggak cara W.R.2.030 W.R.2.031 belajarnya bapak itu? Itee : Enak, enak sih Iter :Yang mana? Itee : Yang pelajaran apa, apa namanya, hubungan luar negri, hubungan W.R.2.032 W.R.2.033 W.R.2.034 internasional Iter : Yang bagian mananya? Keknya tiga-tiga hubungan internasional W.R.2.035 kita bang Itee : Hehe, bagian apa, pokok masalah dengan apa itu? Iter : Pokok masalah? Itee : Itu, pokok masalah dengan NTT sama apa itu. Hehe, apa namanya W.R.2.036 W.R.2.037 W.R.2.038 itu? Timor Leste Iter : Yang terakhir, itu yang paling enak? Itee : Iya yang terakhir paling enak Iter : Itu yang paling enak. Kalo cara mengajar yang kek gitu enak nggak? Yang disuruh jawab sendiri habis tu menjawab kelompok. W.R.2.039 W.R.2.040 W.R.2.041 Itee : Ya enak juga sih, enak Iter : Lebih enak mana sama metode yang sebelumnya? Maaf ya bang W.R.2.042 W.R.2.043 ibuk pilek. Enakan yang mana bang? Itee : Enakan metode yang terakhir. Iter : Metode yang barusan? Yang tiga minggu ini? Itee : He'eh buk Iter : Hmm, itu kan disuruh jawab sendiri-sendiri baru kelompok kan bang? Abang lebih ngerti kek mana? Lebih ngerti permasalahannya yang pada saat disuruh ngejawab sendiri atau yang jawab kelompok? : Sebenarnya kelompoknya, bisa diajak bicara atau apa Iter : Jadi selama ini kek mana rupanya kelompoknya? Itee : Nggak enak, jadi enakan jawabnya sendiri. Lebih paham Itee lebih, nengok kawannya juga sih, nengok W.R.2.044 W.R.2.045 W.R.2.046 W.R.2.047 W.R.2.048 W.R.2.049 W.R.2.050 masalahnya pas sendiri. Iter : Lebih yakin jawaban yang mana bang? Lebih percaya diri sama W.R.2.051 jawaban yang mana? Itee : Percaya diri sama jawaban sendiri, hehe Iter : Kenapa? Nggak yakin kali sama kelompoknya? Itee : Bukan masalah nggak yakin, nggak sinkron jawabannya Iter : Uwih sombong kali bah Itee : Haha, nanti nggak bisa. Dia memaksakan pendapat sendiri kek W.R.2.052 W.R.2.053 W.R.2.054 W.R.2.055 W.R.2.056 gitu, jadi terpaksalah Iter : Pas kelompok kemarin siapa yang paling banyak nulis jawaban? Siapa yang paling banyak nuangkan ide di kertas jawaban? W.R.2.057 W.R.2.058 Itee : Jawaban dia, hehe Iter : Aah, jawaban dia nya, tapi ko bilang percaya sama jawaban sendiri W.R.2.059 W.R.2.060 Itee : Iya, jawaban sendiri. Yang jawaban sendiri ku, aku lebih apa, lebih paten ke situ, pas kerja individu. Kalo pas kerja kelompok itu lebih dominan jawabannya. Iter : Jadi lebih percaya mana ini bang? Sendiri atau kelompok? Itee : Jawaban sendiri buk W.R.2.061 W.R.2.062 UNIVERSITAS MEDAN AREA 126
Iter : Tapi kenapa jawaban kawan mu yang ditulis waktu kelompok? Itee : Karna dia maksa kek gitu, makanya yaudah buk. Lagian jawaban W.R.2.063 W.R.2.064 dia juga lumayan bagusnya buk ku tengok Iter : Bah, macam mananya do hamu bang? Haha, Tapi disuruh diskusi W.R.2.065 bang Itee :Iya diskusi diskusi, yaudah diskusinya kak, tapi dia kek W.R.2.066 menekankan pendapatnya sendiri aja. Jadi itulah Iter : Nggak terima dia pendapatmu? Itee : Nggak terima dia, haha Iter : Jawabanmu ngasal rupanya bang? Itee : Bukan ngasal, tapi aku nya mikir kek gitu dia Iter : Cobalah, kemarin waktu disuruh nyelesaikan masalahnya cemana caramu buat jawabannya? Dapat ilham dari mana ko bang? W.R.2.067 W.R.2.068 W.R.2.069 W.R.2.070 W.R.2.071 Itee : Dapat ilham ya buk, haha Iter : Ada baca buku nggak? Itee : Ada, Iter : Jadi? Baca buku? Internet? Tengok punya kawan? Itee : Baca buku sama pemikiran sendiri aja. Pake logika, menurut ku W.R.2.072 W.R.2.073 W.R.2.074 W.R.2.075 W.R.2.076 kek gini, kek gini Iter : Pernah ngadepin situasi yang kek gitu rupanya? Itee : Pernah nggak pernah sih, hehehe Iter : Cemananya bang? Itee : Nggak ingat buk, hehe, pernah nggak pernah hehehe Iter : Macam mananya? Pernah diantara yang tiga kali itulah, pernah ngalami hal yang kek gitu? Berebutan wilayah, mau wilayah main bola kek, mau wilayah tempat tidur, pernah? W.R.2.077 W.R.2.078 W.R.2.079 W.R.2.080 W.R.2.081 Itee : Pernah hehe Iter : Jadi, waktu nyelesaikan sengketa wilayah ecek-ecekmu itu Itee : Ditarok garis, hehehe. Garis meja, hehehe, kau nggak boleh, batas W.R.2.082 W.R.2.083 W.R.2.084 ini, hehehe Iter : Jadi waktu yang nulis kek gitu juga? Nyelesaikan jawabannya Itee : Nggak, nggak hahaha Iter : Kek gitu juga? Tarok aja garis gitu? Payah-payah jawabannya? W.R.2.085 W.R.2.086 W.R.2.087 Enggak? W.R.2.088 Itee : Enggak buk, W.R.2.089 Iter : Jadi dapat dari mana cara-cara menyelesaikan masalahnya itu? W.R.2.090 Itee : Ya dapat kek gitu aja Iter : Cemananya? W.R.2.091 Itee : Ya dapat dari pemikiran lah kak cara nyelesaikannya. Pake logika W.R.2.092 W.R.2.093 Iter : Terus waktu nyusun semua caranya itu kek mana? W.R.2.094 Itee : Ya disusun menurut yang apa itulah, yang pernah dijelaskan pak K itu, yang cara menyelesaikan masalahnya. Pertama kita susun yang masuk dalam logika, contohnya menyelesaikan sengketa itu nggak langsung ke pengadilan gitu, di apakan dulu lah, di perundingkan dulu yang bermasalah secara logika W.R.2.095 Iter : Jadi sumber ide itu dari mana? W.R.2.096 Itee : Sumbernya ya dari sendiri lah kak, dari pemikiran. Iter : Sering baca-baca buku nggak? W.R.2.097 Itee : Ya paling baca-baca buku ilmiah lah kak, baca buku pelajaran gitu, W.R.2.098 UNIVERSITAS MEDAN AREA 127
biologi hehe Iter : Hebat kali ya bang, buku biologi bisa sampe dapat ilham ke pelajaran PPKn, haha. Jadi sebelum dikumpulkan itu jawaban, ada ngecheck lagi nggak? Itee : Ada, ya dicheck metode penyelesaiannya kek mana, udah benar tahapan-tahapannya atau belum Iter : Udah gitu aja? Itee : Iya hehe Iter : Hmm, waktu disuruh sama pak K, jawab sendiri habis tu nanti jawab kelompok, itu kek mana lah perasaan mu bang? Itee : Ya apa buk, terbuka, cukup enak juga, biar kita bandingkan yang kita jawab sendiri sama yang kelompok teman kita. Bisa dibandingkan, menurut dia kek mana harusnya. Sebenarnya malas kali, hehehe Iter : Bang, bang ginilah bang. Itukan dalam kasusnya ko tulis, kalo seandainya ko jadi pemimpinnya, cemalah caramu menjalankan cara dalam nyelesaikan masalahnya? Itee : Ya pertama kita rundingkan dengan kedutaan buk, baru di situ dirundingkan pertemuan dua negara, baru kalo misalnya di situ tidak ditemukan apa, pokok penyelesaiannya baru kita bawa ke pengadilan. Iter : Mantep jawaban mu ya bang. Lalu menurutmu bang, metode ini cemana? Itee : Enaklah buk, kalo bisa kek gini aja. Soalnya kita jadi paham juga kan buk, oh ternyata selama ini dia kalo belajar egois, maunya ide dia aja, nggak mau ide orang. Udah gitu buk, lebih di dorong kita untuk berani mengungkapkan pendapat, ide-ide kita, walau kadang nggak di terima, hehehe Iter : Oke-oke bang. Berarti menurutmu lebih sedap ya. Kalo gitu bang, berhubung udah bel, kita sudahi ajalah sampai di sini. Makasih banyak untuk waktumu ya bang, semoga makin sukses, giat belajarmu, makin banyak ilmu mu dan jadi orang hebat nanti ya Itee : Aamen buk, aku boleh keluar sekarang buk? Iter : Iya bang, pigi lah. Makasih ya Itee : (tersenyum dan kemudian pergi) Responden III Nama : S.S.M.R Jenis Kelamin : Laki-laki Kelas : X-IA 1 Percakapan Iter : Pagi abang, senyumlah nak mumpung masih pagi Itee : Pagi buk, susah aku senyumnya buk Iter : Apa bang? Coba yang kuat sikit suara abang, kecil kali loh gak dengar ibuknya Itee : Memang kecil suaranya buk Iter : Ha? Apanya bang? Nggak dengar ibuk loh UNIVERSITAS MEDAN AREA W.R.2.099 W.R.2.100 W.R.2.101 W.R.2.102 W.R.2.103 W.R.2.104 W.R.2.105 W.R.2.106 W.R.2.107 W.R.2.108 W.R.2.109 W.R.2.110 W.R.2.111 W.R.2.112 Koding W.R.3.001 W.R.3.002 W.R.3.003 W.R.3.004 W.R.3.005 128
Itee : Nggak papa buk Iter : Hahaha, oalah bang, bang. Jadi ini mau manggil apa ini? Mau ibuk, W.R.3.006 W.R.3.007 mau kakak? Itee : Ibuk ajalah Iter : Ibuk aja ya, bang santai kenapa bang, nggak ibuk apa-apain loh, W.R.3.008 W.R.3.009 nggak ibuk makan pun abang Itee : Iya buk, santai kok ini W.R.3.010 Iter : Mukak kek gitu abang bilang santai, udah coba senyum lah bang. W.R.3.011 W.R.3.012 Itee : (tersenyum) W.R.3.013 Iter : Haa, gitulah bang. Tadi pagi ke sekolah naik apa bang? W.R.3.014 Itee : Jalan buk, kos disini, dekat apa, dekat sekolah SMA 6 ini buk W.R.3.015 Iter : Loh, dari mana asal abang rupanya? W.R.3.016 Itee : Rantau parapat W.R.3.017 Iter: Wuih, jauh. W.R.3.018 Itee : Ya kek gitulah buk W.R.3.019 Iter : Jadi kok bisa ke sini? W.R.3.020 Itee : Ada keluarga. Kemarin mau ambil SMA 2 bu, tapi nggak dapat Nem, jadi ke sinilah. Di sini juga ada buk JN, keluarga juga. Iter : Ooh, jadi nge-kos. Pulang berapa kali bang? Itee : Yah paling kalok libur panjang lah buk. Ntah-ntah seminggu baru W.R.3.021 W.R.3.022 pulang Iter : Oh, jadi kalo libur kek hari senin nanti nggak pulang? Itee : Nggak buk. Kalo libur-libur tiga hari nggak pulang, seminggu W.R.3.023 W.R.3.024 nanti baru pulang. Iter : Di ranto di mananya bang? Itee : Di ranto di apa, di dekat kotanya Iter : Hmmm, anak ke berapa bang? Itee : Anak pertama buk Iter : Ooh makjang, anak pertama langsung meranto ya bang. Enak bang W.R.3.025 W.R.3.026 W.R.3.027 W.R.3.028 W.R.3.029 sendirian? Itee : Ada enaknya, ada nggak enaknya buk Iter : Nggak enaknya apa? Itee : Nggak enaknya ya kalok mau makan gitu, kita kan nggak bisa sukak-sukak kita. Kalok ditempat keluarga kan bisa awak masak sendiri, mau makan apa pun awak bisa W.R.3.030 W.R.3.031 W.R.3.032 Iter : Di sini? Itee : Di sini, apa yang dimasak, itu yang kita makan Iter : Rantangan? Itee : Nggak, sama ibuk kos nya jugak. Apa yang dimasak itu yang W.R.3.033 W.R.3.034 W.R.3.035 W.R.3.036 dimakan Iter : Oooh, di jatah? Itee : Iya Iter : Ooh, iya ya ya. Enak sekolah sini bang, daripada di Ranto? Itee : Nggak tau juga lah buk Iter : Loh kok nggak tau, tapi udah hampir setahun disini kan? Itee : Iya buk, tapi kek nggak ada apanya ku rasa di sini. Belum nampak apanya, dari gurunya jarang masuk. Kalok di sana dia, kalok tentang guru, guru itu apa, masuk gara-gara swasta di, jadi guru di jugak, baru situ harus wajib masuk, baru ekskul dilatih W.R.3.037 W.R.3.038 W.R.3.039 W.R.3.040 W.R.3.041 W.R.3.042 UNIVERSITAS MEDAN AREA 129
pertandingan-pertandingan setiap semester itu ada, kalok di sini kan masih kurang. W.R.3.043 Iter : Ekskulnya abang nggak ikut di sini? Kan ada banyak bang W.R.3.044 Itee : Nggak, kemarin ada Pramuka tapi, keluar sendiri W.R.3.045 Iter : Kenapa bang? W.R.3.046 Itee : Di bawak suasana buk W.R.3.047 Iter : Nggak enak? W.R.3.048 Itee : Iya, W.R.3.049 Iter : Di sana ikut ekskul apa waktu sekolah? W.R.3.050 Itee : Catur. Catur baru apa kalok ada olimpiade baru W.R.3.051 Iter : Olimpiade catur? W.R.3.052 Itee : Nggak, mate-matika W.R.3.053 Iter : Berarti nilai mate-matikanya tinggi lah ya bang W.R.3.054 Itee : Iii, kemarin buk, sekarang udah mulai turun W.R.3.055 Iter : Loh, kenapa? Itee : Makin malas buk W.R.3.056 Iter : Iyah, kenapa lah malas cobak lah? Gara-gara jauh dari orangtua? W.R.3.057 W.R.3.058 Itee : Mungkinlah buk W.R.3.059 Iter : Loh, yang mau abang ke sini itu siapa? W.R.3.060 Itee : Ckk, kemarin disuruh orangtua di situ aja sekolah di sana W.R.3.061 Iter : Kenapa nggak di Ranto? W.R.3.062 Itee : Aku aja, iss, mungkin ntah di sini nanti aku tambah apa gitu. Tapi, jauh dari kenyataan lah Iter : Ooh berarti keinginan abang kan emang mau sekolah di siantar? Itee : Hmm.. Iter : Kalok kek gitu pertahankanlah keinginannya Itee : Itu yang , ckk Iter : Buktikanlah sama mamak. Kasian mamak di sana, udah disuruh sekolah di sana, abang yang mau ke sini. Inilah abang kan, terakhir kenak. Jadi tadi abang bilang guru di sini kek nggak enak gitu ya ngajarnya, kalo sama pak K gimana? W.R.3.063 W.R.3.064 W.R.3.065 W.R.3.066 W.R.3.067 Itee : Iya, kalo sama bapak itu enak ngajarnya buk. Bawak apa, di, dipengaruhi kita untuk masuk di apanya, eeh apa yang dijelaskan bapak itu. W.R.3.068 Iter : Eeh, jadi cara bapak itu waktu ngajukan pertanyaan pas mengajar ngebuat apa lebih paham nggak? Lebih terbuka nggak jadinya pemikiran abang? Wawasannya lebih luas gitu? W.R.3.069 Itee : Kalok aku, kalok ku tengok kawan-kawan emang iya buk. Tapi W.R.3.070 kalok aku nggak bisa serius Iter : Kenapa sih bang? Itee : Terlalu banyak ketawak, main-main sama kawan, kawan sebelah, kalok diajak ngomong nanti kan, entah ngomong bola nantikan jadi panjang sendiri itu buk W.R.3.071 W.R.3.072 Iter : Lah kalian, cemananya. Jadi pernah nggak abang belajar serius W.R.3.073 sama bapak? Itee : Nggak pernah serius kali buk Iter : Oalah, pantas nilai mu bang. Jadi, menurutmu sebenarnya kalo bapak itu ngajukan pertanyaan, terbuka nggak pemikiranmu bang? W.R.3.074 W.R.3.075 Itee : kalok ngajar kek gini memang terbukak buk, tapi kalok pribadi W.R.3.076 UNIVERSITAS MEDAN AREA 130
ngajukan pendapat, aku aja yang nggak berani buk Iter : Kenapa? Itee : Takut salah aja buk Iter : Hmm, belum lagi ngomong udah takut salah. Itee : Yaah Iter : Kenapanya bang? Rindu kali sama orangtua? Itee : Nggak, Iter : Haa? Adeknya ada berapa? Itee : Empat lagi di bawah buk Iter : Empat lagi? Masih Sd? Smp? Itee : Smp kelas dua, yang nomor tiga kelas empat, yang nomor empat kelas dua, yang nomor lima Tk Iter : Ooh, mamak kerja? Itee : Kerja nggak kerja buk Iter : Maksudnya? Itee : Yaah, tergantunglah buk. Kalok ada kerjaan dari perusahaan itu kerja, kalo gadak Iter : Perusahaan apa bang? Itee : Perusahaan kelapa sawit buk Iter : Bukannya di sana makmur kali ya kalo kelapa sawit? Itee : Itu kan, kalo kita punya sendiri. Ini punyak kebunnya buk, punya orang lain, kita yang ngerjain gitu Iter : Hmm, kalo bapak? Itee : Bapak supir, supir kebun jugak. Supir apa, mobil angkat sawit Iter : Berarti ngandalin bapak lah ya. Itee : Iya Iter : Hmm, kek gitu semangatlah bang belajarnya bang Itee : Aiih, Iter : Aih apa masalah sebenarnya bang? Itee: Nggak bisa serius belajar buk. Mau nanti ini, dibuat jadwal belajarnya nanti, tiba-tiba nanti siang, di bawak, di ajak kawan main bola, jadi terikut Iter : Hmm, jadi di situ siapa sebenarnya yang salah? Itee : Yaa aku sendiri memang buk Iter : Jadi kenapa nggak mau abang rubah bang? Itee : Susah kali buk Iter : Apa yang susah? Itee : Di bawak susasana terus Iter : Berarti suasananya yang salah? Itee : Iya. Iter : Jadi abang mau berubah atau suasananya? Itee : Nggak bisa buk Iter : Kenapa? Takut kalo misalnya nggak ikut kawan, nggak ada kawannya? Itee : Bukan. Iih, terlalu kalok, aah. Kalok sendiri kan agak apa jugak kan, lagian apa namanya Iter : Belajar sendiri nggak enak? Itee : Iya, terlalu sunyi kali kan. Awak pulak sendirian di atas, jadi kalok, nggak ada kawan ntah ngobrol, ntah tiga-tiga pulah menit UNIVERSITAS MEDAN AREA W.R.3.077 W.R.3.078 W.R.3.079 W.R.3.080 W.R.3.081 W.R.3.082 W.R.3.083 W.R.3.084 W.R.3.085 W.R.3.086 W.R.3.087 W.R.3.088 W.R.3.089 W.R.3.090 W.R.3.091 W.R.3.092 W.R.3.093 W.R.3.094 W.R.3.095 W.R.3.096 W.R.3.097 W.R.3.098 W.R.3.099 W.R.3.100 W.R.3.101 W.R.3.102 W.R.3.103 W.R.3.104 W.R.3.105 W.R.3.106 W.R.3.107 W.R.3.108 W.R.3.109 W.R.3.110 W.R.3.111 W.R.3.112 W.R.3.113 W.R.3.114 W.R.3.115 W.R.3.116 131
belajar setelah belajar kan jadi nggak ada di situ, karna sendirian pulak Iter : Nggak ada buka kelas belajar sama kawan gitu? Ngajak belajar sama Itee : Nggak ada Iter : Gabung gitu sama yang lain bang, yang rangking itu, jadi lingkungan kamu itu isinya orang yang rajin belajar biar ketularan juga Itee : Iya buk, itulah. Tapi nggak ada yang dekat buk, jadi rasanya kek mana gitu buk Iter : Satu pun nggak ada kawan deket mu bang di sini? Itee : Iya buk Iter : Oalah bang, bang. Jadi waktu ngerjain tugas kemaren kok bisa lah abang yang terakhir-terakhir itu bagus hasilnya? Itee : Itulah buk, mulai ku tengok kawan-kawan yang lain serius buk, jadi tebawak juga. Yaudahlah buk, belajar aku Iter : Selama belajar yang kek gini dibuat sama pak K, kamu paham nggak sama materinya? Itee : Yang pertama-pertama itu buk, kurang paham buk karna asik main-main aja. Gitu yang kedua ketiga itunya buk, mulai-mulai paham aku buk, karna ku tengok yang lain pun serius buk Iter : Jadi kalo yang lain nggak serius abang pun ikut-ikutan lagi nggak serius. Jangan latah gitulah bang jadi orang Itee : Ehmm, gimana ya buk. Aku pun susah sendirinya buk Iter : Makanya harus punya prinsip jadi orang. Lalu, waktu belajar kek gitu, lebih ngerti mana? Waktu kamu sendirian menganalisis masalahnya atau waktu sekelompok? Itee : Kalo itu buk, lebih lumayan paham sama kelompok buk, karna kan nggak semua yang ternyata kita kira masalahnya, itulah dia Iter : Iya ya ya ya. Cara bapak itu ngajukan pertanyaan yang kurang enakkah sehingga kamu kurang paham atau gimana? Itee : Bapak itu enak ngajarnya buk, nanya nya pun enak, tapi gitulah buk Iter : Gitulah mu itu apaan bang maksundnya? Itee : Ya, aku nya aja yang nggak fokus buk. Iter : Ada AQUA? Hahaha, jadi ngiklan ibuk ko buat kan bang Itee : Nggak apa-apa lah buk Iter : Iss iss iss, ko ini lah bang. Sebenarnya lebih nyaman nggak abang dengan metode belajar kita kemarin? Itee : Yah nyaman, nyaman gitu lah buk Iter : Haa, jangan nggak jelas kek gitu. Menurutmu cemana metode pembelajaran kemarin? Yang kalian disuruh jawab sendiri dulu, baru berkelompok, terus mempresentasikan hasilnya semacam debat gitu, nggak enaknya? Itee : Aku lebih suka model yang dulu sih buk, disuruh jawab sendiri daripada sama yang lain, trus berdebat Iter : Kenapa gitu bang? Itee : Kadang itulah buk, kalo kelompok belum tentu aku belajar, mau nanti jadinya aku main-main buk UNIVERSITAS MEDAN AREA W.R.3.117 W.R.3.118 W.R.3.119 W.R.3.120 W.R.3.121 W.R.3.122 W.R.3.123 W.R.3.124 W.R.3.125 W.R.3.126 W.R.3.127 W.R.3.128 W.R.3.129 W.R.3.130 W.R.3.131 W.R.3.132 W.R.3.133 W.R.3.134 W.R.3.135 W.R.3.136 W.R.3.137 W.R.3.138 W.R.3.139 W.R.3.140 W.R.3.141 W.R.3.142 132
Iter : Ya ko carik kawan sebangku, kawan satu kelompok yang betol lah bang. Jadi jawaban yang ditulis kemarin itu, lebih percaya diri sama jawaban yang mana bang? Itee : Yang kelompok atau sendiri-sendiri buk? Iter : Terserahmu lah bang, kan kau yang ngerasain Pede sama jawaban itu. Mana yang ko rasa lebih ngebuat mu percaya diri? Jawaban sendiri atau kelompok? Itee : Jawaban ku sendiri buk Iter : Uiih yakin kali ko bener ya bang, haha Itee : Ya gitu buk, kadang jawaban sebangku ku ngaco buk Iter : Terus, jangan bilang pas kerja kelompok yang di tulis di lembar jawaban itu punya mu semua? Itee : Nggak buk, aku cuma, kadang gantian kami buk, punya ku yang di bagian masalahnya punya kawan ku yang penyelesaiannya. Nanti punya dia yang di bagian masalahnya, punya ku yang penyelesaiannya. Tapi kami ada juga diskusi buk, bener-bener diskusi itu yang hari terakhir. Sepaham otak kami buk, nggak diajaknya lagi aku cerita-cerita hari itu. Iter : Nah kan bagus berarti kek gitu kan bang? Itee : Iya buk Iter : Terus bang, pas ngejawab cara untuk menyelesaikan masalahnya. Abang dapat jawabannya dari mana? Baca buku kah? Atau pernah ngalamin hal yang hampir sama kek gitu trus abang jadikan saran itu di cara penyelesaiannya? Itee : Ya aku jawab gitu aja buk, nggak pernah aku baca-baca buku gitu. Nggak cepat aku orangnya buk kalo baca buku, lebih enak nonton gitu buk Iter : Wah tebalik ko sama kakak yang tadi bang. Itee : Gitula buk Iter : Dapat ide dari mana lah bang waktu ngejawab soal itu? Itee : Apa yang ada di kepala ku buk yang ditulis, trus apa yang dijelaskan bapak sebelumnya dikit-dikit ku ingat trus yaudah ku gabungi sama jawabanku Iter : Mantep kali ya caranya terus waktu nyusun semua itu, semua jawaban itu, kek mana cara abang? Itee : Tarokkan aja jawaban yang langsung nyelesaikan masalah paling cepat buk Iter : Astaga bang, bang. Ada nggak abang ngecheck ulang jawaban abang sebelum dikumpul ke depan? Itee : Waktu hari pertama nggak ada buk Iter : Bah pantas lah ko ini bang, jadi apalah yang ko lakukan? Itee : Hari pertama itu buk, abis ku jawab yaudah ku tutup lembar jawabanku, disuruh kumpul baru ku kumpulkan. Tapi hari selanjutnya ku lakukan buk, periksa dulu jawabannya, liat kesimpulannya udah pas belum baru dikumpul Iter : Nah itu baru betol bang, periksa dulu baru di kumpul. Itee : Iya buk Iter : Yaudah lah, yang penting sekarang ada nggak ko ngerasa perubahan waktu belajar di sekolah dengan model ngajar bapak UNIVERSITAS MEDAN AREA W.R.3.143 W.R.3.144 W.R.3.145 W.R.3.146 W.R.3.147 W.R.3.148 W.R.3.149 W.R.3.150 W.R.3.151 W.R.3.152 W.R.3.153 W.R.3.154 W.R.3.155 W.R.3.156 W.R.3.157 W.R.3.158 W.R.3.159 W.R.3.160 W.R.3.161 W.R.3.162 W.R.3.163 W.R.3.164 W.R.3.165 W.R.3.166 W.R.3.167 133
yang kek gitu? Itee : Ada sih buk, tapi enak yang dulu lah buk modelnya Iter : Iyalah bang, pulak ko orangnya takut-takut, bang, bang. Itee : (tersenyum) Iter : Yaudahlah, udah lewat pun jam istirahat mu ibuk buat, nggak jadi istirahat ko kan, maaf ya bang, kita udahin ajalah ya cerita-cerita kita hari ini. Makasih banyak udah bantuin ibuk, ibuk sih nyarani, carilah bang teman akrab, jadi bisa ngajak belajar sama, biar nggak suntuk dan semangat bang, setidaknya kalo tetap ngerasa nggak cocok bekawan sama teman di sini, menulislah nak, biar enak perasaanmu, belajarmu pun jadinya fokus, terarah, ya bang Itee : Iya buk, nanti ku coba Iter : Yaudah, makasih ya bang, balik lah ke kelas atau ke kantin dulu makan bentar ya, nanti ibuk permisikan. Itee : Iya buk, makasih ya buk Iter : Iya nak ku sama-sama. Selamat pagi menjelang siang abang Itee : Hahaha, selamat pagi buk UNIVERSITAS MEDAN AREA W.R.3.168 W.R.3.169 W.R.3.170 W.R.3.171 W.R.3.172 W.R.3.173 W.R.3.174 W.R.3.175 W.R.3.176 134
Responden IV Nama : M.R.D Jenis kelamin : Perempuan Kelas : X-IA 1 Percakapan Iter : Siang kakak, udah makan nak? Itee : Siang buk, udah buk Iter : Hari ini kita cuma ngobrol aja kok, nggak usah takut ya kak. Tadi liat temennya yang baru keluar kan? Kami cuma ngobrol aja, sama kakak juga kek gitu kok, ngobrol-ngobrol kita kak Itee : Iya buk Iter : Jadi kan M, ibuk mau tanya lah, yang selama ibuk masuk itu, tapi bukan tentang ibuknya, kek mana cara bapak ngajar belakangan ini? Itee : Ya kek gitu buk, biasa aja Iter : Biasanya itu kek mana kak? Enak kah? Nggak enak kah? Bapak itu kalo ngajar suka ngajukan pertanyaan yang ngebuat M jadi terbuka nggak pemikirannya? Itee : Nggak juga buk, Iter :Nggak? Jadi? Bapak itu kalo ngajar keseringannya ngajukan pertanyaan gimana? Itee : Lagian bapak jarang ngajukan pertanyaan ke aku buk Iter : Iya, maksud ibu, bapak kan sering ngajukan pertanyaan ke kelas tuh, ada nggak yang nuntut M untuk berpikiran lebih terbuka gitu? Sehingga M langsung oh iya gini caranya, gitu nggak mikirnya? Itee : Nggak juga buk, kadang-kadang apa kadang kawan sebangku tu gini buk dia langsung kasih tau gini caranya, gini maksud bapak tu Iter : Hmm, ya ya ya. Cara ngajar bapak yang kemarin itu gimana menurut M? Yang disuruh jawab sendiri dulu baru kelompok. Itee : Enak buk Iter : Lebih enakan mana? Jawab sendiri atau kelompok? Itee : Yang kelompok buk, karna kan apa, eeh sebagian dari pemikiran F sebagian dari pemikiran M. Kalo yang pribadi agak susah buk mikirnya Iter : Kenapa? Nggak ngerti yang ditanyai bapak atau kek mana? Itee : Ngerti juga sih buk, tapi kalo M nggak apa buk, susah kalo mikir sendiri, harus ada kawan yang bantu. Iter : Hmm, gitu. M lebih percaya jawaban mana? Jawaban sendiri atau kelompok? Lebih percaya diri kalo jawab sendiri, eh dengan jawaban sendiri atau lebih percaya diri dengan jawaban hasil diskusi kelompok? Itee : Yang diskusi buk Iter : Lebih percaya sama yang diskusi kelompok ya, hmm, cara bapak ngajukan pertanyaan enak nggak? Itee : Enak Iter : Enaknya? Itee : Ya enak buk Iter : Apa? Enaknya itu kek mana kak? Apa bapak lebih sering ngelawak waktu ngajukan pertanyaan atau gimana? Itee : Nggak juga sih buk, gimana ya susah UNIVERSITAS MEDAN AREA Koding W.R.4.001 W.R.4.002 W.R.4.003 W.R.4.004 W.R.4.005 W.R.4.006 W.R.4.007 W.R.4.008 W.R.4.009 W.R.4.010 W.R.4.011 W.R.4.012 W.R.4.013 W.R.4.014 W.R.4.015 W.R.4.016 W.R.4.017 W.R.4.018 W.R.4.019 W.R.4.020 W.R.4.021 W.R.4.022 W.R.4.023 W.R.4.024 W.R.4.025 W.R.4.026 135
Iter : Susah gimana? Ibuk nggak ngasih soal UN loh M, haha Itee : Hahaha, Iter : Jadi, lebih ngerti dimana waktu belajar kemarin, untuk mengerti terhadap masalahnya lebih ngerti waktu disuruh jawab sendiri atau masalahnya lebih ngerti waktu kelompok? Itee : Yang kelompok buk Iter : Semuanya memang lebih paham kelompok ya kakak? M sering belajar kelompok sama siapa? Itee : Sama F buk Iter : Ohh, terus waktu nyelesaikan masalahnya itu, siapa yang punya ide? Itee : Eeh apa buk, kan yang nulis F, jadi M bantu ngapai juga, jawabin juga Iter : Waktu sendiri? Dari mana dapat ide memecahkan masalahnya? Itee : Eh hehe, kalo sendiri M dapat sebagian dari buku, kan ada ditunjuk bapak kemarin buk, sebagian dari situ, sebagian mikir juga Iter : Waktu nyusun rencana yang udah ada itu cemana? Kan M pasti udah banyak kali tu, cara menyelesaikan masalahnya dengan ini itu, kan ada di buku banyak tu, jadi cara M untuk nyusunnya satu per satu kek mana? Itee : Yang ngerti dulu buk baru yang lain Iter : Ooh yang ngerti dulu ya, terus waktu udah selesai itu kan dibuat rencana penyelesaiannya, tahapannya, pas mau dikumpul di check nggak? Itee : Di check dulu buk baru di kumpul Iter : Hm, cemana caranya kak? Itee : Dibaca dulu buk semuanya, dari mana yang kurang. Mulai dari permasalahan sampe kesimpulan. Iter : Trus waktu disuruh bapak jawab sendiri nggak boleh contek- contek itu kek manalah rasanya? W.R.4.044 Itee : Hehe, bingung buk. W.R.4.045 Iter : Kenapa? W.R.4.046 Itee : Mikir keraslah jadinya, nggak bisa minta bantuan Iter : Selama ini, kalo disuruh ngerjai sendiri? W.R.4.047 Itee : Ya ngerjai sendiri buk, tapi kalo ragu-ragu nanya, minta bantuan F W.R.4.048 W.R.4.049 Iter : Ooh, tapi nyelesaikan sendiri dulu kan baru nanya F kan. W.R.4.050 Itee : Ya buk W.R.4.051 Iter : Hmm, jadi pas kelompok kemaren, diskusi nggak M? Itee : Waktu kelompok diskusi juga buk W.R.4.052 Iter : Siapa yang paling banyak bedebat? Ngasih pendapat maksudnya W.R.4.053 W.R.4.054 Itee : F daripada M W.R.4.055 Iter : M ngalah terus gitu? W.R.4.056 Itee : Nggak ngalah juga sih buk, M kasih tau yang M tau, baru kata F udah yang ini aja, yaudahlah buk Iter : Yaudah lah M, segitu aja dulu. Kamu pergilah ke kantor gur, tadi dipanggil buk JM kan. Makasih ya untuk waktunya Itee : Iya buk, sama-sama. Permisi ya buk Iter : Iya nak ya. Assalamualaikum kak Itee : Hehe, Waalaikumsalam buk W.R.4.027 W.R.4.028 W.R.4.029 W.R.4.030 W.R.4.031 W.R.4.032 W.R.4.033 W.R.4.034 W.R.4.035 W.R.4.036 W.R.4.037 W.R.4.038 W.R.4.039 W.R.4.040 W.R.4.041 W.R.4.042 W.R.4.043 W.R.4.057 W.R.4.058 W.R.4.059 W.R.4.060 UNIVERSITAS MEDAN AREA 136
LAMPIRAN G DATA NILAI STATISTIK 1. Kemampuan Memecahkan Masalah Hari ke-1 a. Rater 1 1) Nilai Individu LT.1 Mengerti terhadap masalah Hanya menuliskan/apa yang diketahui Menuliskan/menyebutkan apa yang diketahui dan ditanyakan dari soal dengan kurang tepat Menuliskan/menyebutkan apa yang diketahui dan ditanyakan dengan tepat Total Frequency 17 14 5 36 LT.2 Membuat rencana penyelesaian Tidak menyajikan urutan langkah penyelesaian Menyajikan urutan penyelesaian tapi kurang tepat Menyajikan urutan penyelesaian yang benar tapi mengarah pada jawaban yang salah Menyajikan urutan penyelesaian yang benar dan mengarah pada jawaban yang benar Total Frequency 20 9 1 6 36 LT.3 Melaksanakan rencana Tidak ada pelaksanaan Ada penyelesaian tapi prosedur tidak jelas Menggunakan prosedur yang benar dan jawaban yang benar Total Frequency 4 21 11 36 UNIVERSITAS MEDAN AREA Percent 47,2 38,9 13,9 100,0 Percent 55,6 25,0 2,8 16,7 100,0 Percent 11,1 58,3 30,6 100,0 137
LT.4 Peninjauan Kembali Tidak melakukan pengecekan ulang serta tidak memberikan kesimpulan Tidak mengecek ulang dan memberikan kesimpulan yang salah Melakukan pengecekan ulang dengan kurang tepat dan memberikan kesimpulan yang kurang tepat Total Frequency 20 4 12 36 LT.5 Penilaian Tugas Individu oleh Rater 1 N Minimum mengerti terhadap masalah Membuat rencana penyelesaian Melaksanakan rencana Peninjauan Kembali Jumlah1 Total 36 36 36 36 36 36 2 1 1 1 5 LT.6 Total Nilai Tugas Individu oleh Rater 1 Frequency 5 6 7 8 9 10 11 12 14 Total 2 5 3 7 7 2 7 2 1 36 UNIVERSITAS MEDAN AREA Percent 55,6 11,1 33,3 100,0 Maximum 4 4 4 3 14 138
2) Nilai Kelompok LT.7 Mengerti terhadap masalah Hanya menuliskan/apa yang diketahui Menuliskan/menyebutkan apa yang diketahui dan ditanyakan dari soal dengan kurang tepat Menuliskan/menyebutkan apa yang diketahui dan ditanyakan dengan tepat Total Frequency 6 10 2 18 LT.8 Membuat rencana penyelesaian Tidak menyajikan urutan langkah penyelesaian Menyajikan urutan penyelesaian tapi kurang tepat Menyajikan urutan penyelesaian yang benar dan mengarah pada jawaban yang benar Total Frequency 13 4 1 18 LT.9 Melaksanakan rencana Tidak ada pelaksanaan Ada penyelesaian tapi prosedur tidak jelas Menggunakan prosedur yang benar dan jawaban yang benar Total Frequency 1 16 1 18 UNIVERSITAS MEDAN AREA Percent 33,3 55,6 11,1 100,0 Percent 72,2 22,2 5,6 100,0 Percent 5,6 88,9 5,6 100,0 139
LT.10 Peninjauan Kembali Valid Tidak melakukan pengecekan ulang serta tidak memberikan kesimpulan Melakukan pengecekan ulang dengan kurang tepat tapi memberikan kesimpulan yang benar Total Frequency 14 4 18 LT.11 Penilaian Tugas Kelompok oleh Rater 1 N Minimum mengerti terhadap masalah Membuat rencana penyelesaian Melaksanakan rencana Peninjauan Kembali Jumlah1 Valid N (listwise) 18 18 18 18 18 18 2 1 1 1 5 LT.12 Total Nilai Kelompok oleh Rater 1 5 6 7 8 10 11 Total Frequency 1 4 6 2 4 1 18 UNIVERSITAS MEDAN AREA Percent 77,8 22,2 100,0 Maximum 4 4 4 3 11 140
b. Rater 2 1) Nilai Individu LT.13 Mengerti terhadap masalah Tidak Menuliskan/menyebutkan apa yang ditanyakan Hanya menuliskan/apa yang diketahui Menuliskan/menyebutkan apa yang diketahui dan ditanyakan dari soal dengan kurang tepat Menuliskan/menyebutkan apa yang diketahui dan ditanyakan dengan tepat Total Frequency 1 10 23 2 36 LT.14 Membuat rencana penyelesaian Tidak menyajikan urutan langkah penyelesaian Menyajikan urutan penyelesaian tapi kurang tepat Menyajikan urutan penyelesaian yang benar tapi mengarah pada jawaban yang salah Menyajikan urutan penyelesaian yang benar dan mengarah pada jawaban yang benar Total Frequency 17 10 3 6 36 LT.15 Melaksanakan rencana Tidak ada pelaksanaan Ada penyelesaian tapi prosedur tidak jelas Menggunakan prosedur yang benar dan jawaban yang benar Total Frequency 5 19 12 36 UNIVERSITAS MEDAN AREA Percent 2,8 27,8 63,9 5,6 100,0 Percent 47,2 27,8 8,3 16,7 100,0 Percent 13,9 52,8 33,3 100,0 141
LT.16 Peninjauan Kembali Tidak melakukan pengecekan ulang serta tidak memberikan kesimpulan Tidak mengecek ulang dan memberikan kesimpulan yang salah Melakukan pengecekan ulang dengan kurang tepat dan memberikan kesimpulan yang kurang tepat Melakukan pengecekan ulang dengan tepat dan memberikan kesimpulan dengan benar Total Frequency 21 5 9 1 36 LT.17 Penilaian Tugas Individu oleh Rater 2 N Minimum mengerti terhadap masalah Membuat rencana penyelesaian Melaksanakan rencana Peninjauan Kembali Jumlah2 Total 36 36 36 36 36 36 1 1 1 1 5 LT.18 Total Nilai Individu oleh Rater 2 5 7 8 9 10 11 12 15 Total Frequency 3 7 9 3 5 4 4 1 36 UNIVERSITAS MEDAN AREA Percent 58,3 13,9 25,0 2,8 100,0 Maximum 4 4 4 4 15 142
2) Nilai Kelompok LT.19 Mengerti terhadap masalah Hanya menuliskan/apa yang diketahui Menuliskan/menyebutkan apa yang diketahui dan ditanyakan dari soal dengan kurang tepat Menuliskan/menyebutkan apa yang diketahui dan ditanyakan dengan tepat Total Frequency 6 8 4 18 LT.20 Membuat rencana penyelesaian Tidak menyajikan urutan langkah penyelesaian Menyajikan urutan penyelesaian tapi kurang tepat Menyajikan urutan penyelesaian yang benar dan mengarah pada jawaban yang benar Total Frequency 13 4 1 18 LT.21 Melaksanakan rencana Tidak ada pelaksanaan Ada penyelesaian tapi prosedur tidak jelas Menggunakan prosedur yang benar dan jawaban yang benar Total Frequency 2 15 1 18 UNIVERSITAS MEDAN AREA Percent 33,3 44,4 22,2 100,0 Percent 72,2 22,2 5,6 100,0 Percent 11,1 83,3 5,6 100,0 143
LT.22 Peninjauan Kembali Tidak melakukan pengecekan ulang serta tidak memberikan kesimpulan Melakukan pengecekan ulang dengan kurang tepat tapi memberikan kesimpulan yang benar Melakukan pengecekan ulang dengan tepat dan memberikan kesimpulan dengan benar Total Frequency 14 2 2 18 LT.23 Penilaian Tugas Kelompok oleh Rater 2 N Minimum mengerti terhadap masalah Membuat rencana penyelesaian Melaksanakan rencana Peninjauan Kembali Jumlah2 Total 18 18 18 18 18 18 2 1 1 1 5 LT.24 Total Penilaian Kelompok oleh Rater 2 5 6 7 8 10 11 13 Total Frequency 1 5 5 2 2 2 1 18 UNIVERSITAS MEDAN AREA Percent 77,8 11,1 11,1 100,0 Maximum 4 4 4 4 13 144
c. Rater 3 1) Nilai Individu UNIVERSITAS MEDAN AREA LT.25 Mengerti terhadap masalah Hanya menuliskan/apa yang diketahui Menuliskan/menyebutkan apa yang diketahui dan ditanyakan dari soal dengan kurang tepat Menuliskan/menyebutkan apa yang diketahui dan ditanyakan dengan tepat Total Frequency 6 18 12 36 LT.26 Membuat rencana penyelesaian Tidak menyajikan urutan langkah penyelesaian Menyajikan urutan penyelesaian tapi kurang tepat Menyajikan urutan penyelesaian yang benar tapi mengarah pada jawaban yang salah Menyajikan urutan penyelesaian yang benar dan mengarah pada jawaban yang benar Total Frequency 18 10 2 6 36 LT.27 Melaksanakan rencana Tidak ada pelaksanaan Ada penyelesaian tapi prosedur tidak jelas Menggunakan prosedur yang benar dan jawaban yang benar Total Frequency 4 21 11 36 Percent 16,7 50,0 33,3 100,0 Percent 50,0 27,8 5,6 16,7 100,0 Percent 11,1 58,3 30,6 100,0 145
LT.28 Peninjauan Kembali Tidak melakukan pengecekan ulang serta tidak memberikan kesimpulan Tidak mengecek ulang dan memberikan kesimpulan yang salah Melakukan pengecekan ulang dengan kurang tepat dan memberikan kesimpulan yang kurang tepat Total Frequency 21 4 11 36 LT.29 Penilaian Tugas Individu oleh Rater 3 N Minimum mengerti terhadap masalah Membuat rencana penyelesaian Melaksanakan rencana Peninjauan Kembali Jumlah3 Total 36 36 36 36 36 36 2 1 1 1 5 LT.30 Total Nilai Tugas Individu oleh Rater 3 Frequency 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Total 2 1 10 2 3 5 7 2 2 2 36 UNIVERSITAS MEDAN AREA Percent 58,3 11,1 30,6 100,0 Maximum 4 4 4 3 14 146
2) Nilai Kelompok LT.31 Mengerti terhadap masalah Hanya menuliskan/apa yang diketahui Menuliskan/menyebutkan apa yang diketahui dan ditanyakan dari soal dengan kurang tepat Menuliskan/menyebutkan apa yang diketahui dan ditanyakan dengan tepat Total Frequency 4 5 9 18 LT.32 Membuat rencana penyelesaian Tidak menyajikan urutan langkah penyelesaian Menyajikan urutan penyelesaian tapi kurang tepat Menyajikan urutan penyelesaian yang benar dan mengarah pada jawaban yang benar Total Frequency 13 3 2 18 LT.33 Melaksanakan rencana Tidak ada pelaksanaan Ada penyelesaian tapi prosedur tidak jelas Menggunakan prosedur yang benar dan jawaban yang benar Total Frequency 1 14 3 18 UNIVERSITAS MEDAN AREA Percent 22,2 27,8 50,0 100,0 Percent 72,2 16,7 11,1 100,0 Percent 5,6 77,8 16,7 100,0 147
LT.34 Peninjauan Kembali Tidak melakukan pengecekan ulang serta tidak memberikan kesimpulan Melakukan pengecekan ulang dengan kurang tepat tapi memberikan kesimpulan yang benar Melakukan pengecekan ulang dengan tepat dan memberikan kesimpulan dengan benar Total Frequency 13 4 1 18 LT.35 Penilaian Tugas Kelompok oleh Rater 3 N Minimum mengerti terhadap masalah 18 2 Membuat rencana 18 1 penyelesaian Melaksanakan rencana 18 1 Peninjauan Kembali 18 1 Jumlah3 18 5 Total 18 LT.36 Total Nilai Kelompok oleh Rater 3 5 6 7 8 10 11 12 13 Total Frequency 1 2 2 7 1 2 2 1 18 UNIVERSITAS MEDAN AREA Percent 72,2 22,2 5,6 100,0 Maximum 4 4 4 4 13 148
d. Nilai Inter-rater 1) Nilai Individu LT.37 Jumlah Total Nilai Individu oleh Inter-rater Frequency 15 16 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 40 Total 1 1 1 1 1 3 3 2 2 2 2 1 1 1 1 2 1 4 2 1 1 1 1 36 LT.38 Nilai Minimum & Maximum Penilaian Tugas Individu Responden J.Total Total N 36 36 36 Minimum Maximum 36 40 1 15 UNIVERSITAS MEDAN AREA 149
2) Nilai Kelompok LT.39 Jumlah Total Nilai Kelompok oleh Inter-rater Frequency 15 18 19 20 21 22 24 25 31 33 37 Total 1 2 1 1 1 5 1 1 2 2 1 18 LT.40 Nilai Minimum & Maximum Penilaian Tugas Kelompok Kelompok J.Total Total N 18 18 18 Minimum Maximum 18 37 1 15 UNIVERSITAS MEDAN AREA 150
2. Kemampuan Memecahkan Masalah Hari ke-2 a. Rater 1 1) Nilai Individu LT.41 Mengerti Terhadap Masalah Hanya Menuliskan/Menyebutkan apa yang diketahui Menuliskan/Menyebutkan apa yang diketahui dari soal dengan kurang tepat Menuliskan/Menyebutkan apa yang diketahui dan ditanyakan dengan tepat Total Frequency 8 15 13 36 LT.42 Membuat Rencana Penyelesaian Tidak Menyajikan Urutan langkah penyelesaian Menyajikan urutan penyelesaian tapi kurang tepat Menyajikan urutan penyelesaian yang benar tapi mengarah pada jawaban yang salah Menyajikan urutan penyelesaian yang benar dan mengarah pada jawaban yang benar Total Frequency 20 13 1 2 36 LT.43 Melaksanakan Rencana Penyelesaian Ada penyelesaian tapi prosedur tidak jelas Menggunakan prosedur tertentu yang benar tapi jawaban salah Menggunakan prosedur yang benar dan jawaban yang benar Total Frequency 20 2 14 36 UNIVERSITAS MEDAN AREA Percent 22,2 41,7 36,1 100,0 Percent 55,6 36,1 2,8 5,6 100,0 Percent 55,6 5,6 38,9 100,0 151
LT.44 Peninjauan Kembali Tidak mengecek ulang dan memberikan kesimpulan yang salah Melakukan pengecekan ulang dengan kurang tepat dan memberikan kesimpulan yang kurang tepat Melakukan pengecekan ulang dengan tepat dan membuat kesimpulan dengan benar Total Frequency 11 20 5 Percent 30,6 55,6 13,9 36 100,0 LT.45 Penilaian Tugas Individu oleh Rater 1 N Minimum Maximum Mengerti Terhadap Masalah Membuat Rencana Penyelesaian Melaksanakan Rencana Penyelesaian Peninjauan Kembali Jlh.1 Total 36 36 36 36 36 36 2 1 2 2 7 4 4 4 4 14 LT.46 Total Nilai Individu oleh Rater 1 7 8 9 10 11 12 13 14 Total Frequency 1 2 9 9 7 3 3 2 36 UNIVERSITAS MEDAN AREA 152
2) Nilai Kelompok LT.47 Mengerti terhadap masalah Hanya menuliskan/menyebutkan apa yang diketahui Menuliskan/menyebutkan apa yang diketahui dan ditanyakan dari soal dengan kurang tepat Menuliskan/menyebutkan apa yang diketahui dan ditanyakan dari soal dengan tepat Total Frequency 2 14 2 18 LT.48 Membuat rencana penyelesaian Menyajikan urutan penyelesaian tapi kurang tepat Menyajikan urutan penyelesaian yang benar dan mengarah pada jawaban yang benar Total Frequency 16 2 18 LT.49 Melaksanakan rencana Ada penyelesaian tapi prosedur tidak jelas Menggunakan prosedur yang benar dan jawaban yang benar Total Frequency 5 13 18 LT.50 Peninjauan kembali Tidak mengecek ulang dan memberikan kesimpulan yang salah Melakukan pengecekan ulang dengan kurang tepat tapi memberikan kesimpulan yang benar Melakukan pengecekan ulang dengan tepat dan membuat kesimpulan dengan benar Total Frequency 2 14 2 18 UNIVERSITAS MEDAN AREA Percent 11,1 77,8 11,1 100,0 Percent 88,9 11,1 100,0 Percent 27,8 72,2 100,0 Percent 11,1 77,8 11,1 100,0 153
LT.51 Penilaian Tugas Kelompok oleh Rater 1 N Minimum Mengerti terhadap masalah Membuat rencana penyelesaian Melaksanakan rencana Peninjauan kembali Total 18 18 18 18 18 2 2 2 2 LT.51 Total Nilai Kelompok oleh Rater 1 Frequency 9 10 11 12 13 14 Total 1 3 4 5 3 2 18 b. Rater 2 1) Nilai Individu LT.52 Mengerti Terhadap Masalah Tidak Menuliskan/Menyebutkan apa yang ditanyakan Hanya Menuliskan/Menyebutkan apa yang diketahui Menuliskan/Menyebutkan apa yang diketahui dari soal dengan kurang tepat Menuliskan/Menyebutkan apa yang diketahui dan ditanyakan dengan tepat Total Frequency 2 6 18 10 36 UNIVERSITAS MEDAN AREA Maximum Percent 5,6 16,7 50,0 27,8 100,0 4 4 4 4 154
LT.53 Membuat Rencana Penyelesaian Tidak Menyajikan Urutan langkah penyelesaian Menyajikan urutan penyelesaian tapi kurang tepat Menyajikan urutan penyelesaian yang benar tapi mengarah pada jawaban yang salah Menyajikan urutan penyelesaian yang benar dan mengarah pada jawaban yang benar Total Frequency 21 11 1 3 36 LT.54 Melaksanakan Rencana Penyelesaian Ada penyelesaian tapi prosedur tidak jelas Menggunakan prosedur tertentu yang benar tapi jawaban salah Menggunakan prosedur yang benar dan jawaban yang benar Total Frequency 23 2 11 36 LT.55 Peninjauan Kembali Tidak mengecek ulang dan memberikan kesimpulan yang salah Melakukan pengecekan ulang dengan kurang tepat dan memberikan kesimpulan yang kurang tepat Melakukan pengecekan ulang dengan tepat dan membuat kesimpulan dengan benar Total Frequency 7 18 11 36 UNIVERSITAS MEDAN AREA Percent 58,3 30,6 2,8 8,3 100,0 Percent 63,9 5,6 30,6 100,0 Percent 19,4 50,0 30,6 100,0 155
LT.56 Penilaian Tugas Individu oleh Rater 2 N Minimum Mengerti Terhadap Masalah 36 1 Membuat Rencana 36 1 Penyelesaian Melaksanakan Rencana 36 2 Penyelesaian Peninjauan Kembali 36 2 Jlh.2 36 6 Total 36 LT.57 Total Nilai Individu oleh Rater 2 Frequency 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Total 1 1 4 8 5 7 4 2 2 2 36 2) Nilai Kelompok LT.58 Mengerti terhadap masalah Hanya menuliskan/menyebutkan apa yang diketahui Menuliskan/menyebutkan apa yang diketahui dan ditanyakan dari soal dengan kurang tepat Menuliskan/menyebutkan apa yang diketahui dan ditanyakan dari soal dengan tepat Total Frequency 1 13 4 18 UNIVERSITAS MEDAN AREA Maximum 4 4 4 4 15 Percent 5,6 72,2 22,2 100,0 156
LT.59 Membuat rencana penyelesaian Menyajikan urutan penyelesaian tapi kurang tepat Menyajikan urutan penyelesaian yang benar dan mengarah pada jawaban yang benar Total Frequency 16 2 18 Percent 88,9 11,1 100,0 LT.60 Melaksanakan rencana Ada penyelesaian tapi prosedur tidak jelas Menggunakan prosedur yang benar dan jawaban yang benar Total Frequency 1 17 18 Percent 5,6 94,4 100,0 LT.61 Peninjauan kembali Tidak mengecek ulang dan memberikan kesimpulan yang salah Melakukan pengecekan ulang dengan kurang tepat tapi memberikan kesimpulan yang benar Melakukan pengecekan ulang dengan tepat dan membuat kesimpulan dengan benar Frequency 2 11 5 Percent 11,1 61,1 27,8 Total 18 100,0 LT.62 Penilaian Tugas Kelompok oleh Rater 2 Mengerti terhadap masalah Membuat rencana penyelesaian Melaksanakan rencana Peninjauan kembali Total N 18 18 18 18 18 Minimum Maximum 4 4 2 2 2 2 4 4 UNIVERSITAS MEDAN AREA 157
LT.63 Total Nilai Tugas Kelompok oleh Rater 2 Frequency 11 12 13 14 15 Total 4 5 7 1 1 18 c. Rater 3 1) Nilai Individu LT.64 Mengerti Terhadap Masalah Hanya Menuliskan/Menyebutkan apa yang diketahui Menuliskan/Menyebutkan apa yang diketahui dari soal dengan kurang tepat Menuliskan/Menyebutkan apa yang diketahui dan ditanyakan dengan tepat Total Frequency 7 18 11 36 LT.65 Membuat Rencana Penyelesaian Frequency Tidak Menyajikan Urutan 19 langkah penyelesaian Menyajikan urutan 14 penyelesaian tapi kurang tepat Menyajikan urutan 1 penyelesaian yang benar tapi mengarah pada jawaban yang salah Menyajikan urutan 2 penyelesaian yang benar dan mengarah pada jawaban yang benar Total 36 UNIVERSITAS MEDAN AREA Percent 19,4 50,0 30,6 100,0 Percent 52,8 38,9 2,8 5,6 100,0 158
LT.66 Melaksanakan Rencana Penyelesaian Tidak ada pelaksanaan Ada penyelesaian tapi prosedur tidak jelas Menggunakan prosedur tertentu yang benar tapi jawaban salah Menggunakan prosedur yang benar dan jawaban yang benar Total Frequency 1 22 1 12 Percent 2,8 61,1 2,8 33,3 36 100,0 LT.67 Peninjauan Kembali Tidak mengecek ulang dan memberikan kesimpulan yang salah Melakukan pengecekan ulang dengan kurang tepat dan memberikan kesimpulan yang kurang tepat Melakukan pengecekan ulang dengan tepat dan membuat kesimpulan dengan benar Total Frequency 10 16 10 Percent 27,8 44,4 27,8 36 100,0 LT.68 Penilaian Tugas Individu oleh Rater 3 N Minimum Maximum Mengerti Terhadap Masalah 36 2 4 Membuat Rencana 36 1 4 Penyelesaian Melaksanakan Rencana 36 1 4 Penyelesaian Peninjauan Kembali 36 2 4 Jlh.3 36 6 14 Total 36 UNIVERSITAS MEDAN AREA 159
LT.69 Total Nilai Tugas Individu oleh Rater 3 6 8 9 10 11 12 14 Total Frequency 1 4 4 9 10 6 2 36 Percent 2,8 11,1 11,1 25,0 27,8 16,7 5,6 100,0 2) Nilai Kelompok LT.70 Mengerti terhadap masalah Menuliskan/menyebutkan apa yang diketahui dan ditanyakan dari soal dengan kurang tepat Menuliskan/menyebutkan apa yang diketahui dan ditanyakan dari soal dengan tepat Total Frequency 9 9 18 LT.71 Membuat rencana penyelesaian Frequency Menyajikan urutan 16 penyelesaian tapi kurang tepat Menyajikan urutan 2 penyelesaian yang benar dan mengarah pada jawaban yang benar Total 18 LT.72 Melaksanakan rencana Ada penyelesaian tapi prosedur tidak jelas Menggunakan prosedur yang benar dan jawaban yang benar Total Frequency 3 15 18 UNIVERSITAS MEDAN AREA Percent 50,0 50,0 100,0 Percent 88,9 11,1 100,0 Percent 16,7 83,3 100,0 160
LT.73 Peninjauan kembali Tidak mengecek ulang dan memberikan kesimpulan yang salah Melakukan pengecekan ulang dengan kurang tepat tapi memberikan kesimpulan yang benar Melakukan pengecekan ulang dengan tepat dan membuat kesimpulan dengan benar Total Frequency 2 8 8 Percent 11,1 44,4 44,4 18 100,0 LT.74 Penilaian Tugas Kelompok oleh Rater 3 Mengerti terhadap masalah Membuat rencana penyelesaian Melaksanakan rencana Peninjauan kembali Jumlah.3 Total N 18 18 18 18 18 18 Minimum Maximum 4 4 3 2 2 2 10 4 4 15 LT.75 Total Nilai Tugas Kelompok oleh Rater3 10 11 12 13 14 15 Total Frequency 1 1 8 2 4 2 18 UNIVERSITAS MEDAN AREA 161
d. Nilai Inter-rater 1) Nilai Individu LT.76 Jumlah Total Nilai Individu oleh Inter-rater Frequency 20 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 40 41 42 Total 1 1 1 2 4 3 4 2 3 1 4 2 2 2 2 1 1 36 LT.77 Nilai Minimum & Maximum Penilaian Tugas Individu N Minimum Maximum Responden 36 1 J.Total 36 20 Total 36 2) Nilai Kelompok LT.78 Jumlah Total Nilai Individu oleh Inter-rater Frequency 31 33 34 35 37 38 39 40 43 44 Total 2 1 2 2 4 2 1 2 1 1 18 UNIVERSITAS MEDAN AREA 36 42 162
LT.79 Nilai Minimum & Maximum Penilaian Tugas Kelompok N Minimum Maximum Kelompok 18 1 18 J.Total 18 31 44 Total 18 3. Kemampuan Memecahkan Masalah Hari ke-3 a. Rater 1 1) Nilai Individu LT.80 Mengerti Terhadap Masalah Menuliskan/Menyebutkan apa yang diketahui dari soal dengan kurang tepat Menuliskan/Menyebutkan apa yang diketahui dan ditanyakan dengan tepat Total Frequency 17 19 36 Percent 47,2 52,8 100,0 LT.81 Membuat Rencana Penyelesaian Tidak Menyajikan Urutan langkah penyelesaian Menyajikan urutan penyelesaian tapi kurang tepat Menyajikan urutan penyelesaian yang benar dan mengarah pada jawaban yang benar Total Frequency 18 9 9 Percent 50,0 25,0 25,0 36 100,0 LT.82 Melaksanakan Rencana Penyelesaian Ada penyelesaian tapi prosedur tidak jelas Menggunakan prosedur tertentu yang benar tapi jawaban salah Menggunakan prosedur yang benar dan jawaban yang benar Total Frequency 3 3 30 Percent 8,3 8,3 83,3 36 100,0 UNIVERSITAS MEDAN AREA 163
LT.83 Peninjauan Kembali Tidak mengecek ulang dan memberikan kesimpulan yang salah Melakukan pengecekan ulang dengan kurang tepat dan memberikan kesimpulan yang kurang tepat Melakukan pengecekan ulang dengan tepat dan membuat kesimpulan dengan benar Total Frequency 1 18 17 Percent 2,8 50,0 47,2 36 100,0 LT.84 Penilaian Tugas Individu oleh Rater 1 Mengerti Terhadap Masalah Membuat Rencana Penyelesaian Melaksanakan Rencana Penyelesaian Peninjauan Kembali Jlh.1 Total N 36 36 36 36 36 36 Minimum Maximum 4 4 3 1 2 4 2 10 4 16 LT.85 Total Nilai Individu oleh Rater 1 Frequency 10 2 11 8 12 8 13 9 14 1 15 5 16 3 Total 36 UNIVERSITAS MEDAN AREA 164
2) Nilai Kelompok LT.86 Mengerti terhadap masalah Frequency Menuliskan/menyebutkan 5 apa yang diketahui dan ditanyakan dari soal dengan kurang tepat Menuliskan/menyebutkan 13 apa yang diketahui dan ditanyakan dari soal dengan tepat Total 18 LT.87 Membuat rencana penyelesaian Tidak menyajikan urutan langkah penyelesaian Menyajikan urutan penyelesaian tapi kurang tepat Menyajikan urutan penyelesaian yang benar dan mengarah pada jawaban yang benar Total Frequency 1 14 3 18 LT.88 Melaksanakan rencana Ada penyelesaian tapi prosedur tidak jelas Menggunakan prosedur yang benar dan jawaban yang benar Total Frequency 1 17 18 UNIVERSITAS MEDAN AREA Percent 27,8 72,2 100,0 Percent 5,6 77,8 16,7 100,0 Percent 5,6 94,4 100,0 165
LT.89 Peninjauan kembali Melakukan pengecekan ulang dengan kurang tepat tapi memberikan kesimpulan yang benar Melakukan pengecekan ulang dengan tepat dan membuat kesimpulan dengan benar Total Frequency 11 7 Percent 61,1 38,9 18 100,0 LT.90 Penilaian Tugas Kelompok oleh Rater 1 N Minimum Maximum Mengerti terhadap masalah 18 3 4 Membuat rencana 18 1 4 penyelesaian Melaksanakan rencana 18 2 4 Peninjauan kembali 18 3 4 Jumlah.1 18 12 16 Total 18 LT.91 Total Nilai Kelompok oleh Rater 1 12 13 14 16 Total Frequency 5 7 4 2 18 b. Rater 2 1) Nilai Individu LT.92 Mengerti Terhadap Masalah Menuliskan/Menyebutkan apa yang diketahui dari soal dengan kurang tepat Menuliskan/Menyebutkan apa yang diketahui dan ditanyakan dengan tepat Total Frequency 23 13 36 Percent 63,9 36,1 100,0 UNIVERSITAS MEDAN AREA 166
LT.93 Membuat Rencana Penyelesaian Tidak Menyajikan Urutan langkah penyelesaian Menyajikan urutan penyelesaian tapi kurang tepat Menyajikan urutan penyelesaian yang benar dan mengarah pada jawaban yang benar Total Frequency Percent 50,0 18 9 25,0 9 25,0 36 100,0 LT.94 Melaksanakan Rencana Penyelesaian Ada penyelesaian tapi prosedur tidak jelas Menggunakan prosedur tertentu yang benar tapi jawaban salah Menggunakan prosedur yang benar dan jawaban yang benar Total Frequency 5 1 30 Percent 13,9 2,8 83,3 36 100,0 LT.95 Peninjauan Kembali Frequency Percent Tidak mengecek ulang dan 1 2,8 memberikan kesimpulan yang salah Melakukan pengecekan 20 55,6 ulang dengan kurang tepat dan memberikan kesimpulan yang kurang tepat Melakukan pengecekan 15 41,7 ulang dengan tepat dan membuat kesimpulan dengan benar Total 36 100,0 UNIVERSITAS MEDAN AREA 167
LT.96 Penilaian Tugas Individu oleh Rater 2 Mengerti Terhadap Masalah Membuat Rencana Penyelesaian Melaksanakan Rencana Penyelesaian Peninjauan Kembali Jlh.2 Total N 36 36 36 36 36 36 Minimum Maximum 4 4 3 1 2 4 2 9 4 16 LT.97 Total Nilai Individu oleh Rater 2 Frequency 9 1 10 2 11 10 12 8 13 5 14 4 15 4 16 2 Total 36 2) Nilai Kelompok LT.98 Mengerti terhadap masalah Frequency Percent Menuliskan/menyebutkan 3 16,7 apa yang diketahui dan ditanyakan dari soal dengan kurang tepat Menuliskan/menyebutkan 15 83,3 apa yang diketahui dan ditanyakan dari soal dengan tepat Total 18 100,0 UNIVERSITAS MEDAN AREA 168
LT.99 Membuat rencana penyelesaian Frequency Tidak menyajikan urutan 1 langkah penyelesaian Menyajikan urutan 14 penyelesaian tapi kurang tepat Menyajikan urutan 3 penyelesaian yang benar dan mengarah pada jawaban yang benar Total 18 LT.100 Melaksanakan rencana Frequency Ada penyelesaian tapi 1 prosedur tidak jelas Menggunakan prosedur 17 yang benar dan jawaban yang benar Total 18 LT.101 Peninjauan kembali Frequency Melakukan pengecekan 4 ulang dengan kurang tepat tapi memberikan kesimpulan yang benar Melakukan pengecekan 14 ulang dengan tepat dan membuat kesimpulan dengan benar Total 18 UNIVERSITAS MEDAN AREA Percent 5,6 77,8 16,7 100,0 Percent 5,6 94,4 100,0 Percent 22,2 77,8 100,0 169
LT.102 Penilaian Tugas Kelompok oleh Rater 2 N Minimum Maximum Mengerti terhadap masalah 18 3 4 Membuat rencana 18 1 4 penyelesaian Melaksanakan rencana 18 2 4 Peninjauan kembali 18 3 4 Jumlah.2 18 12 16 Total 18 LT.103 Total Nilai Kelompok oleh Rater 2 Frequency 12 2 13 5 14 8 15 1 16 2 Total 18 c. Rater 3 1) Nilai Individu LT.104 Mengerti Terhadap Masalah Menuliskan/Menyebutkan apa yang diketahui dari soal dengan kurang tepat Menuliskan/Menyebutkan apa yang diketahui dan ditanyakan dengan tepat Total Frequency 22 14 36 Percent 61,1 38,9 100,0 UNIVERSITAS MEDAN AREA 170
LT.105 Membuat Rencana Penyelesaian Tidak Menyajikan Urutan langkah penyelesaian Menyajikan urutan penyelesaian tapi kurang tepat Menyajikan urutan penyelesaian yang benar dan mengarah pada jawaban yang benar Total Frequency 18 10 8 Percent 50,0 27,8 22,2 36 100,0 LT.106 Melaksanakan Rencana Penyelesaian Ada penyelesaian tapi prosedur tidak jelas Menggunakan prosedur tertentu yang benar tapi jawaban salah Menggunakan prosedur yang benar dan jawaban yang benar Total Frequency 5 1 30 Percent 13,9 2,8 83,3 36 100,0 LT.107 Peninjauan Kembali Tidak mengecek ulang dan memberikan kesimpulan yang salah Melakukan pengecekan ulang dengan kurang tepat dan memberikan kesimpulan yang kurang tepat Melakukan pengecekan ulang dengan tepat dan membuat kesimpulan dengan benar Total Frequency 1 20 15 Percent 2,8 55,6 41,7 36 100,0 LT.108 Penilaian Tugas Individu oleh Rater 3 Mengerti Terhadap Masalah Membuat Rencana Penyelesaian Melaksanakan Rencana Penyelesaian Peninjauan Kembali Jlh.3 Total N 36 36 36 36 36 36 Minimum Maximum 4 4 3 1 2 4 2 9 4 16 UNIVERSITAS MEDAN AREA 171
LT.109 Total Nilai Individu oleh Rater 3 Frequency 9 1 10 1 11 10 12 9 13 6 14 4 15 4 16 1 Total 36 2) Nilai Kelompok LT.110 Mengerti terhadap masalah Frequency Menuliskan/menyebutkan 3 apa yang diketahui dan ditanyakan dari soal dengan kurang tepat Menuliskan/menyebutkan 15 apa yang diketahui dan ditanyakan dari soal dengan tepat Total 18 LT.111 Membuat rencana penyelesaian Tidak menyajikan urutan langkah penyelesaian Menyajikan urutan penyelesaian tapi kurang tepat Menyajikan urutan penyelesaian yang benar dan mengarah pada jawaban yang benar Total Frequency 1 14 3 18 UNIVERSITAS MEDAN AREA Percent 16,7 83,3 100,0 Percent 5,6 77,8 16,7 100,0 172
LT.112 Melaksanakan rencana Frequency Percent Ada penyelesaian tapi 1 5,6 prosedur tidak jelas Menggunakan prosedur 17 94,4 yang benar dan jawaban yang benar Total 18 100,0 LT.113 Peninjauan kembali Frequency Percent Melakukan pengecekan 5 27,8 ulang dengan kurang tepat tapi memberikan kesimpulan yang benar Melakukan pengecekan 13 72,2 ulang dengan tepat dan membuat kesimpulan dengan benar Total 18 100,0 LT.114 Penilaian Tugas Kelompok oleh Rater 3 Mengerti terhadap masalah Membuat rencana penyelesaian Melaksanakan rencana Peninjauan kembali Jumlah.3 Total N 18 18 18 18 18 18 Minimum Maximum 4 4 3 1 2 3 12 4 4 16 LT.115 Total Nilai Kelompok oleh Rater 3 12 13 14 15 16 Total Frequency 1 7 7 2 1 18 UNIVERSITAS MEDAN AREA 173
d. Inter-rater 1) Nilai Individu LT.116 Jumlah Total Nilai Individu oleh Inter-rater 31 32 33 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 Total Frequency 2 3 6 2 3 3 5 1 2 1 1 1 2 1 1 2 36 LT.117 Nilai Minimum & Maximum Penilaian Tugas Individu Responden J.Total Total N 36 36 36 Minimum Maximum 36 47 1 31 2) Nilai Kelompok LT.118 Jumlah Total Nilai Kelompok oleh Inter-rater 36 37 38 39 40 41 44 47 48 Total Frequency 1 1 2 1 3 7 1 1 1 18 UNIVERSITAS MEDAN AREA 174
LT.119 Nilai Minimum & Maximum Penilaian Tugas Kelompok Kelompok J.Total Total N 18 18 18 Minimum Maximum 18 48 1 36 4. Total Nilai Keseluruhan a. Nilai Individu LT.120 Total Nilai Individu 71 75 80 81 82 83 85 86 87 88 89 90 92 94 95 98 99 101 102 103 105 107 108 109 112 113 120 121 122 123 Total Frequency 1 1 1 3 2 2 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 36 UNIVERSITAS MEDAN AREA 175
LT.121 Nilai Minimum & Maximum Nilai Keseluruhan Responden H.1 H.2 H.3 Total N 36 36 36 36 36 Minimum Maximum 36 40 42 47 123 1 15 20 31 71 b. Nilai Kelompok LT.122 Total Nilai Kelompok 92 93 96 97 99 100 101 102 103 106 109 110 112 118 121 123 Total Frequency 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18 LTT.123 Nilai Minimum & Maximum Nilai Keseluruhan Kelompok H.1 H.2 H.3 Total N 18 18 18 18 18 Minimum Maximum 18 37 44 48 123 1 21 31 36 92 UNIVERSITAS MEDAN AREA 176
5. Data Reliabilitas, dan Nilai Rata-rata a. Data Reliabilitas LT.130 Reliabilitas kelompok Reliability Statistics Cronbach's Alpha ,653 Cronbach's Alpha Based on Standardized Items ,702 N of Items 5 LT.131 Reliabilitas individu Reliability Statistics Cronbach's Alpha ,785 Cronbach's Alpha Based on Standardized Items ,863 N of Items 5 b. Nilai rata-rata LT.132 Nilai rata-rata kelompok Statistics N Valid Missing Mean Std. Deviation Minimum Maximum Kelompok 18 0 9,50 5,339 1 18 H.1 18 0 26,83 5,159 21 37 UNIVERSITAS MEDAN AREA H.2 18 0 36,83 3,618 31 44 H.3 18 0 40,78 3,059 36 48 Total 18 0 104,44 9,250 92 123 177
LT. 133 N Valid Missing Mean Std. Deviation Minimum Maximum Nilai rata-rata individu Statistics H.1 Responden 36 0 18,50 10,536 1 36 36 0 26,92 6,389 15 40 UNIVERSITAS MEDAN AREA H.2 36 0 31,22 5,038 20 42 H.3 36 0 37,58 4,747 31 47 Total 36 0 95,72 14,308 71 123 178
UNIVERSITAS MEDAN AREA 179
UNIVERSITAS MEDAN AREA 180