UPAYA NGUNDHAKAKE KAPRIGELAN NGGUNAKAKE BASA KRAMA LUMANTAR NULIS SURAT PRIBADI SISWA KELAS VIIIG SMPN 1 BESUKI TULUNGAGUNG JURNAL SKRIPSI Nama : Nunuk Dwi Eryanti NIM : 13020114086 UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA FAKULTAS BAHASA DAN SENI JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA DAERAH (JAWA) 2015
Upaya Ngundhakake Kaprigelan Nggunakake Basa Krama UPAYA NGUNDHAKAKE KAPRIGELAN NGGUNAKAKE BASA KRAMA LUMANTAR NULIS SURAT PRIBADI SISWA KELAS VIIIG SMPN 1 BESUKI TULUNGAGUNG Nunuk Dwi Eryanti (13020114086), Dra. Sri Sulistiani, M.Pd Pendidikan Bahasa dan Sastra Daerah (Jawa) Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Surabaya Abstrak Tembung wigati : Unggah-ungguh basa, Basa Krama, Nulis Surat Pribadi. Nulis surat minangka sarana komunikasi sing awujut tulisan gunane kanggo medharake informasi marang pihak liyane. Surat minangka komunikasi pribadi kawangun adhedhasar maksud, tujuan, wujud, sasaran, lan sapanunggalane. Unggah-ungguh basa sing digunakake sajrone surat pribadi bakal nemtokake maksud lan tujuan sing dikarepake. Unggah- ungguh basa Jawa ora amung wigati nalika ana tindak tutur nanging uga wigati nalika manggon ing tulisan. Ing panliten iki ngupaya kanggo ningkatake unggah-ungguh siswa anggone basa marang wong tuwa lan mangun kewasisane siswa anggone nulis surat pribadi. Underane panliten iki gegayutan karo ningkatake unggah-ungguh basa lumantar pasinaon nulis surat pribadi, yaiku: (1) kepriye tata cara guru sajrone ngundhakake ketrampilan unggah-ungguh basa Jawa lumantar pasinaon nulis surat pribadi siswa kelas VIIIG SMPN 1 Besuki ? (2) kepriye panampane siswa ing pamulangan unggah-ungguh basa Jawane siswa kelas VIIIG SMPN 1 Besuki sajrone pasinaon nulis surat pribadi ? lan (3) kepriye asile undhak-undhakane ketrampilan unggah-ungguh basa Jawa lumantar pasinaon nulis surat pribadi siswa kelas VIIIG SMPN 1 Besuki ? Tujuan panliten iki kanggo njlentrehake: (1) peran guru sajrone ngundhakake ketrampilan unggah-ungguh basa Jawa lumantar pasinaon nulis surat pribadi siswa kelas VIIIG SMPN 1 Besuki, (2) pangetrapane unggah-ungguh basa Jawane siswa kelas VIIIG SMPN 1 Besuki sajrone pasinaon nulis surat pribadi, (3) asile undhak-undhakane ketrampilan unggah-ungguh basa Jawa lumantar pasinaon nulis surat pribadi siswa kelas VIIIG SMPN 1 Besuki. Hipotesis tindakan lan rencana pemecahan masalah ing panliten iki, yaiku: "Kanthi ngetrapake nulis surat pribadi bisa ngundhakake kaprigelan nggunakake basa krama tumrap siswa kelas VIIIG SMPN 1 Besuki". Panliten iki nggunakake analisis dheskriptif kuantitatif yaiku analisis kanthi ndheskripsikake asil panliten kang arupa angka-angka yaiku analisis asil, observasi aktivitas guru lan siswa,analisis asil tes siswa. Persentase katuntasan pasinaon siklus 2 82,1%, kanthi siswa kang tuntas ana 23 saka cacah siswa 28 jalaran ana 2 siswa sing ora melu pasinaon. Asil data kasebut nuduhake yen kelas iki tuntas sacara klasikal, amarga persentase katuntasane 82,1% saka persentase katuntasaan klasikal kang ditemtokake dening SMPN 1 Besuki 75%. Bab iki nuduhake asile pasinaon kang nggunakake tipe nulis surat pribadi kasil ditindakake lan kabukten saka asile undhak undhakakan ketuntasan klasikal saka 50% mundhak dadi 82,1 %. Adhedhasar asile panliten nuduhake lumantar nulis surat pribadi bisa ngundhakake kaprielan nggunakake basa krama. PURWAKA Lelandhesane Panliten Basa Jawa nduweni tata krama sing diarani "unggah-ungguh" basa". utawa Unggah-ungguh utawa undha-usuking basa iku kanggone manut wong kang guneman (wong kapisan), karo wong kang diajak guneman (wong kapindho), sarta wong kang digunem (wong katelu). "undha-usuking Nulis surat minangka sarana komunikasi sing awujut tulisan gunane kanggo medharake informasi marang pihak liyane. Unggah-ungguh basa sing digunakake sajrone surat pribadi bakal nemtokake maksud lan tujuan sing dikarepake. Pangetrapane tembung sajrone surat menawa ora trep utawa cocog karo apa sing dikarepake mula panampa mitrane uga bisa beda. Bocah utawa siswa sing ora ngerti ngenani unggah-ungguh basa, iku bisa kawawas saka owah gingsire tindak tanduke siswa lan tata cara anggone srawung sabendinane. Antarane wong tuwa, anak, lan dulur kaya-kaya ora ana watesane. Ing bab iki upaya kanggo ngenalake basa krama marang siswa bisa diwiwiti saka basa tulis supaya bocah ora rumangsa isin nggunakake basa Jawa krama jalaran arang-arang nggunakake basa kasebut. Nulis surat migunani kanggo siswa kanggo komunikasi karo wong tuwane kang mayoritas masyarakat Kecamatan Besuki padha lunga menyang manca nagari. Surat pribadi sejatine ora angel nanging kasunyatane sajrone pasinaon utawa pasinaon basa Jawa ketrampilan nulis surat isih endhek, mula prelu anane upaya kanggo ngundhakake ketrampilan nulis surat pribadi. Nulis surat minangka sarana komunikasi sing awujut tulisan gunane kanggo medharake informasi marang pihak liyane. Surat pribadi sing dikarepake yaiku layang iber- iber kang isine informasi sing sipate personal utawa pribadi. Unggah-ungguh basa sing digunakake sajrone surat pribadi bakal nemtokake maksud lan tujuan sing 1
Upaya Ngundhakake Kaprigelan Nggunakake Basa Krama dikarepake. Pangetrapane surat menawa ora trep utawa cocog karo apa sing dikarepake mula panampa mitrane uga bisa beda. Unggah- ungguh basa Jawa ora amung wigati nalika ana tindak tutur nanging uga wigati nalika manggon ing tulisan. tembung sajrone Ing panliten iki ngupaya kanggo ngundhakake unggah-ungguh siswa anggone basa marang wong tuwa lan mangun kewasisane siswa anggone nulis surat pribadi. Miturut John Elliot panliten tindakan kelas minangka kajian ngenani kahanan sosial kanthi maksud kanggo ngundhakake kualitas tindakane (Elliot,1982). Panliten iku katindakake kanthi PTK mawa irah-irahan "Upaya ngundhakake kaprigelan nggunakake basa krama lumantar nulis surat pribadi siswa kelas VIIIG SMPN 1 Besuki". basa marang wong tuwa lan mangun kewasisane siswa anggone nulis surat pribadi. PTK mujudake sawijining panliten kelas kang tujuwane kanggo ndandani mutu pamulangan utawa pasinaon kanthi cara ndandani prodhuk pamulangan kang wis ana supaya bisa luwih efektif. Paedahe Panliten Paedahe panliten kanggo guru, siswa, lan sekolah yaiku : (1) Panliten iki nduweni masukan marang guru ngenani teknik pasinaon, kang luwih inovatif lan bisa ngendhalekake siswa supaya luwih aktif. (2) Siswa bisa ngembangake kemampuan olah pikir, Underaning Panliten Underane karo ngundhakake unggah-ungguh basa lumantar pasinaon nulis surat pribadi, yaiku: (1) Kepriye tata cara guru sajrone ngundhakake ketrampilan unggah-ungguh basa Jawa lumantar pasinaon nulis surat pribadi siswa kelas VIIIG SMPN 1 Besuki? panliten iki gegayutan (2) Kepriye panangkepe siswa ing pamulangan unggah-ungguh basa Jawa siswa Kelas VIIIG SMPN 1 Besuki sajrone pasinaon nulis surat pribadi ? (3) Kepriye asile undhak-undhakane ketrampilan unggah-ungguh basa Jawa lumantar pasinaon nulis surat pribadi siswa kelas VIIIG SMPN 1 Besuki? Tujuan Panliten Tujuan saka panliten tumrap pengembangan nulis surat pribadi kanggo ngundhakake kewasisane siswa sajrone basa tulis, yaiku (1) Jlentrehake tata cara guru sajrone ngundhakake ketrampilan unggah-ungguh basa Jawa lumantar pasinaon nulis surat pribadi siswa kelas VIIIG SMPN 1 Besuki. (2) Jlentrehake panangkepe siswa ing pamulangan unggah-ungguh basa Jawa siswa Kelas VIIIG SMPN 1 Besuki sajrone pasinaon nulis surat pribadi. (3) Jlentrehake asile undhak-undhakane ketrampilan unggah-ungguh basa Jawa lumantar pasinaon nulis surat pribadi siswa kelas VIIIG SMPN 1 Besuki. Hipotesis Tindakan Hipotesis rencana pemecahan masalah ing panliten iki, yaiku: "Kanthi ngetrapake nulis surat pribadi bisa ngundhakake kaprigelan nggunakake basa tumrap siswa kelas VIIIG SMPN 1 Besuki". tindakan lan Pamecahe Prakara Pasinaon nulis kreatif jroning bidang studi basa Jawa dianggep cara kang cocog kanggo nuwuhake ketrampilan basa krama lan kanggo ngrembakake estetika lan kreativitas nulis. Ing panliten iki ngupaya kanggo ngundhakake unggah-ungguh siswa anggone ngolah basa, lan kemampuan intelektuale. (3) Mutu pendhidhikan ing sekolah bisa ningkat amarga guru uga ngundhakake kemampuan sajroning pamulangan pasinaonan. (4) Mutu sekolah ningkat kanthi anane siswa sing nduweni kapribaden lan budi pekerti. Wewatese Tembung (1) Peningkatan yaiku proses, cara, lakon kanggo ngundhakake. Nulis yaiku kawasisan jroning proses pangolahan lan pamedhare gagasan kanthi runtut, logis, lan nduweni makna saengga bisa menehi pemahaman imajinatif marang pamaose kanthi maksimal (Lado sajroning Basir, 2010: 29). (2) Surat utawa nawala yaiku basa kang diaturake tulisan utawa salah sijining piranti tulisan nganggo komunikasi (Poerwodarminto: 1993, 872). kang awujud (3) Basa krama yaiku basa kang digunakake kanggo cecaturan karo wong sing luwih tuwa utawa dikurmati (Antunsuhono,1953:8). TINTINGAN KAPUSTAKAN Panliten kang Saemper Peningkatan Kemampuan Berbicara Bahasa Jawa Ragam Krama dengan Metode Bermain Peran (Role Playing) pada Siswa Kelas VIIE SMP 2 Bawang Kabupaten Banjarnegara Tahun Ajaran 2008/2009 skripsi anggitane Ratna Kurniasih (2009) Universitas Negeri Semarang. Perkara kang diangkat ana panliten iki yaiku: (1) Kepriye undhak-undhakane ketrampilan wicara basa Jawa ragam krama siswa kelas VII E SMP 2 Bawang kabupaten Banjarnegara sawise sinau wicara basa Jawa ragam krama kanthi metode bermain peran (role playing), lan (2) Kepriye owah-owahane solah bawane siswa kelas VII E SMP 2 Bawang kabupaten Banjarnegara sawise sinau wicara basa Jawa ragam krama kanthi metode bermain peran (role playing). Ancas paneliten iki yaiku kanggo ngerteni undhak- undhakan ketrampilan wicara basa Jawa krama siswa lan ngandharake owah-owahane solah bawane siswa kelas VII E SMP 2 Bawang kabupaten Banjarnegara sawise sinau wicara basa Jawa ragam krama kanthi metode bermain peran (role playing). Panliten iki nggunakake dhesain Paneliten Tindakan Kelas kanthi 2
Upaya Ngundhakake Kaprigelan Nggunakake Basa Krama Adhedasar asil kang wis kababar rong siklus. disimpulake yaiku kanthi metode bermain peran (role playing), pranyata bisa nggundakake ketrampilan siswa nalika wicara basa Jawa ragam krama. Saran kang bisa diaturake yaiku guru nggunakake metode kang variasi kanggo piwulangan wicara basa Jawa ragam krama. Alternatif metode kang bisa digunakake yaiku metode bermain peran (role playing), jalaran kanthi bermain peran (role playing) siswa luwih aktif, kritis, kendel, lan pracaya dhiri tampil wicara kanthi basa Jawa ragam krama. Adhedhasar panliten sing kasil ditindakake dening panliti-panliti sadurunge, PTK iki nduweni babagan sing beda ngenani nulis surat pribadi kanggo ngundhakake kewasisane siswa SMPN 1Besuki sajroning ngetrapake basa krama. (5) pituduh utawa petunjuk kegiatan, surat nduweni piguna kamggo pedhoman, pituduh kanggo nindakake sawijining bab; (6) pambangkit semangat, surat nduweni piguna wenehi panyemangat wong sing nampa surat; (7) pangirim kabar, lumantar surat bisa wenehi kabar ngenani visi, misi surat; penyalur pepinginan, pangrasa, lumantar surat pangirimbisa ndhandharake apa sing dikarepake lan pikiran jalaran Adhedhasar panemune Pateda, bisa katarik dudutan manawa surat nduweni piguna kanggo wenehi warta, takon, nglaporake, utawa medharake pikiran marang wong liya kanthi tinulis. Jinising Surat Katrampilan Nulis Tarigan yen nulis mujudake sing digunakake kanggo komunikasi kanthi cara ora langsung, ora kanthi adhep-adhepan karo wong liya. Nulis yaiku katrampilan basa kang proses pangolahan lan pamedhare gagasan lumantar tulisan kanthi runtut, logis, lan nduweni makna, lan bisa digunakake kanggo komunikasi. Nulis jroning pendhidhikan amarga nggampangake siswa anggone mikir lan ngrembakake gagasan uga bisa nuwuhake anggone mikir kanthi kritis. Katrampilan iki dudu katrampilan kang bisa langsung diduweni nanging mbutuhake latihan sing kerep lan praktek. (2008:3) ngandharake sawijining katrampilan basa iku wigati banget Surat minangka medhia komunikasi sing bisa digunakake lapisan masyarakat. Surat saliyane kanggo alat komunikasi sing efektif uga nduweni piguna kanggo alat kekulawargaan, hibungan bisanis. Ana saperangan jinising surat sing ana ing Indonesia. Miturut Patenda : 199) ana patang jinise surat yaiku (1) surat pribadi, (2) surat bisnis, (3) surat dinas, lan (4) surat organisasi. Ali (2009:10) ngandharake surat pribadi nduweni rong sakabehe sipat, yaiku: (1) Surat pribadi kang asipat kekulawargan, kaya kekancan lan tetepungan (2) Surat pribadi kang asipat resmi, kaya surat lamaran penggawean lan surat permohonan Surat Pribadi Konsep-Konsep ngenani Surat Pribadi Tegese Surat Poerwodarminto (1993, 872) ngandharake surat yaiku kertas sing tinulis maneka maksud minagka tandha katangan, tulisan. Surat utawa nawala yaiku basa kang diaturake nganggo tulisan utawa salah sijining piranti komunikasi kang awujud tulisan. Surat pribadi iku wujude kaya surat lumrahe. Sing dadi pratandhane menawa surat iku kalebu surat pribadi yaiku pigunane. Tegese surat mau digunakake pribadi marang pribadi lan isine ngrembug perkara pribadi utawa ora perkara kadinasan. Surat pribadi uga kudu ditulis kanthi cetha, gampang dipahami dening kang nampa surat. kanthi mengkono surat mau ora nuwuhake kabingungan lan salah panampa utamane kanggone sing nampa surat. Surat pribadi yaiku surat sing ditulis sawijining wong lan ditujukake kanggo wong liya kang isisne ngenani perkara pribadi. Kosaih lan Sutari (2003:160 ngandharake ngenani surat pribadi yaiku surat sing digunakake kanggo kepentingan kulawarga. Umume surat pribadi nduweni sipat sing ora resmi ing basa lan struktur anggone ngandharake isine. Miturut Pateda (2011:199) surat pribadi yaiku surat sing asale saka pribadi sing ditujukake marang wong liya. Perangane Surat Pribadi Surat Jawa sing urutane ganep di arani surat iber- iber utawa surat pribadi. Isine bisa apa wae awujud kabar pribadi. Miturut Pateda (2011: 199) perangane utawa urutane surat pribadi mangkene : (1) Tanggal surat anggone nulis Tuladha: Tulungagung, 17 Agustus 2015 (2) Satata basa : Alamate surat bisa katulis pojok Pigunane Surat Pateda (2011:183) ngandharake piguna surat bisa diperang dadi wolu, yaiku: (1) alat komunikasi, surat nduweni pigunsa kanggo tengen utawa kiwa ing dhuwur. Tuladha: Nunuk dwi Eryanti Jln Besuki No 01 Besuki, Tulungagung (3) Adangiyah Tembung pamuji rahayu upamane : nggayutake wong siji karo liyane (2) buku tinulis, surat nduweni piguna alat buku kaya ing sidhang pengadilan; (3) pangeling-eling kang tinulis, surat nduweni piguna kanggo pangeling-ngeling sawijining bab kang wis suwe; Rinengga sugenging pakurmatan. Tansah winantu suka basuki. Katentreman lan karahayon Winantu ing bagya mulya. Sembah sungkem. (4) bukti historis (ngandharake sejarah), 3
Upaya Ngundhakake Kaprigelan Nggunakake Basa Krama (4) Purwaka : Nelakake kabar kaslametane kang kirim surat lan pangarep - arep supaya kang dikirimi uga slamet. (5) Surasa basa : Isine surat, kekarepane surat. (6) Wasana basa : Pungkasaning surat, tuladhane : Cukup semene dhisik liya wektu disambung maneh. Basa Krama Alus kuwi tembungé nganggo krama dicampur tembung inggil tumrap sing diajak wicara. Basa Jawa Krama biasa dianggo wicara antarané priyayi cilik marang priyayi gedhé, wong anom marang wong sing luwih tuwa. Basa krama alus iku tembunge krama kabeh, kecampuran krama inggil tumrap wong kang dija guneman (Antunsuhono,1953:18). (7) Titi mangsa : Nelakake wektu panulisaning surat. Parakan, 21 Agustus 2008 (8) Peprenah : Asale surat saka sapa tuladha : Saking ingkang putra Bapakmu ing omah Adhimu saka paran, lsp (9) Tapak asma / tandha asma : Tanda tangan kang gawe surat. (10) Asma terang : Asma terang sing gawe surat. Unggah-Ungguh Basa Jawa Ana ing wewengkon bebrayan Jawa wis kawentar luhuring tata kramane lan sapanunggalane ing tindak solah bawaning bangsa. Mangkono uga ing bab basa Jawa. Basa Jawa uga duwe tata krama sing diarani "unggah-ungguh" basa". utawa Unggah-ungguh utawa undha-usuking basa iku kanggone manut wong kang guneman (wong kapisan), karo wong kang diajak guneman (wong kapindho), sarta wong katelu) (Antunsuhono,1953:9). Unggah-ungguh basa Jawa yaiku pranataning basa manut lungguhing tatakrama. Tata krama, yaiku samubarang kang ana sambung rapete karo wong lagi ngomong supaya anut lan runtut paugeraning paramasastra. "undha-usuking kang digunem (wong Ngoko Madya Tuku Weneh Lunga Lara Krama Tumbas Mundhut Paring Kesah Sakit Caos Tindak Gerah METODHE PANLITEN Subjek, Papan Panggonan, lan Wayahe Panliten Panliten iki katindakake ana SMPN 1 Besuki Tulungagung mapan ana kelas VIIIG sartakadadeyan ana ing semester ganjil tahun piwulangan 2015/ 2016. Panliten iki kalebu panliten PTK, mula subjek lan settinge kudu ditemtokake yaiku kelas VIIIG. Cacahe siswa saka kelas VIIIG ana 30, kang kaperang saka 12 siswa lanang lan 18 siswa wadon. Ing kelas VIII G ora ana siswa kang nduweni kebutuhan khusus. Panliten iki ditindakake kanthi subjek siswa kelas VIIIG SMPN 1 Besuki. Sekolahan kasebut kalebu sekolahan kang bisa diarani favorit ing kecamatan Besuki. Panliten ditindakake ing wulan Agustus lan September 2015,ing semester ganjil tahun 2015/2016. Panliten ditindakake sajrone 2 siklus. Saben siklus sapatemon (satu kali pertemuan ,2 jam pelajaran x 40 menit). Siklus sing sepisan kanggo pretes ngukur kemampuane siswa sajrone nggunakake basa krama kanggo nulis surat pribadi. Wondene jadwal tumindake panliten kaya ing ngisor iki: No. 1. 2. 3. 4. Dina lan tanggal Rebo, 12 Agustus 2015 Rebo, 19 Agustus 2015 Rebo, 26 Agustus 2015 Rebo, September 2015 2 Kang ditindakake Pretes (2 JP) Patemon 1 (siklus I) Postest (2 JP) Patemon 2 (siklus II) lan Postes ( 2 JP) Ngisi angket (2 JP) Perangane Basa Jawa Antunsuhono (1953:9) ngandharake basa ngoko yaiku basane wong kang ora pati ngurmati kang dijak guneman. Dene panganggone basa ngoko yaiku: (1) menyang sapadha-padha kang wis kulina banget (2) menyang wong kang kaprenah nom (marang anak, putu, murid, pramu wisma, bojo, wong cilik, sedulur nom) (3) yen ngunandika, yaiku guneman dhewe utawa celathu sajroning ati. Ragam ngoko yaiku bentuk unggah-ungguh basa Jawa kang intine leksikon ngoko, utawa kang dadi inti ragam ngoko dudu leksikon liyane. Ragam ngoko nduwe bentuk rong varian, yaiku ngoko lugu lan ngoko alus. Ragam krama yaiku bentuk unggah-ungguh basa Jawa kang inti leksikone krama, utawa dadi unsur inti ing ragam krama yaiku leksikon krama dudu liyane. Ragam krama nduweni rong bentuk varian, yaiku krama lugu lan krama alus. Basa Krama Lugu yaiku basa kang tetembunge migunakake tembung krama kabeh tanpa kacampuran karo tembung krama inggil. Rancangan Panliten latar panliten supaya bisa oleh dhata kang valid selaras karo variabel lan tujuan panliten. Panliten iki kalebu panliten PTK . PTK (classroom action research) yaiku sawijining panliten kang ditindakake ing kelas (Arikunto, 2011:2). PTK mujudake sawijining panliten kelas kang tujuane kanggo ndandani mutu pamulangan kanthi cara ndandani prodhuk pamulangan kang wis ana supaya bisa luwih efektif. Sajrone PTK iki panliten ditindakake kanthi 2 siklus, kang saben sikluse kudu ana 4 tahapan kang kudu dilakoni yaiku perencanaan, tindakan, pengamatan utawa observasi, lan refleksi (Arikunto, 1997:84) Rancangan panliten yaiku Aspek sing kudu disiapake sadurunge panliten yaiku : (1) nyusun rencana pasinaon kang cocog karo panliten, (2) nyusun instrumen panliten awujud tes tulis ragam basa Jawa kang cocog karo unggah-ungguh basa, (3) nyiapake medhia pasinaon, nyusun lembar observasi kinerja guru lan siswa lan nyusun lembar angket. Tahap nindakake pamulangan (action) yaiku 4
Upaya Ngundhakake Kaprigelan Nggunakake Basa Krama wujud implementasi utawa ngetrapake saka rancangan kang wis dirancang sadurunge. Siklus 1 digunakake kanggo ngundhakake kewasisane siswa nggunakake basa krama kanggo nulis layang pribadi. Guru ngukur kemampuan siswa sajrone ngetrapake basa krama kanthi pener lan bener. Patemon 2x 45 menit iku siswa nggunakake wektu kawasisane nggunakake basa kanthi anane guru minangka fasilitator siswa. kanggo ngasah 2010: 193). Tes ing panliten iki nggunakake tes gaweyane guru, yaiku tes ngenani surat pribadi arupa tes tulis. Tes iki ditindakake kaping pindho yaiku tanpa nggunakake bsa krama lan kanthi basa krama.Tes kang diwenehake arupa soal ngenani nulis layang pribadi kang katulis ana Lembar Penilaian (LP). nggunakake Instrumen Panliten Tahap observasi (observe) yaiku sawijining tumindak kanggo ngamati apa bae kang dumadi sajrone pangaribawa saka tumindak kang dipilih. Kang kajibah dadi observer yaiku guru senior kang wis diparingi wewenang dening Kepala Sekolah. panliten minangka Instrumen yaiku piranti sing digunakake sajrone nglumpukake dhata supaya luwih jangkep, cermat, lan sistematis saengga luwih kepenak dianalisis. Instrumen kang digunakake sajrone panliten iki awujud instrumen observasi aktivitas guru, observasi aktivitas siswa, lan jlentrehan asile biji ana ing lampiran. Tahap refleksi (reflection) minangka sawijining kegiatan kanggo ndudut apa kang wis ditindakake. Panliti nindakake analisis lan tetimbangan asil utawa pangaribawa saka tindakan kang ditindakake. Ing kene ngandhut kakurangan lan kaluwihan saka tindakan kang dipilih. Asile dhiskusi dicathet dening guru panliti saperlu kanggo nemtokake masalah kang perlu iki diperlokake kanggo didandani/dibeciki. Bab nemtokake siklus pasinaon tumindake sabanjure/siklus II. ing Sumber Dhata lan Dhata Panliten Sumber data sajrone panliten yaiku saka endi data kasebut dipikolehi (Arikunto, 2010:172). Sajrone panliten iki data dipikolehi kanthi cara nganalisis data kang ana. Dhata-dhata kasebut arupa dhata asil angket, observasi lan dhata asil sinau siswa. Sumber dhata ing kene yaiku saka siswa, guru kolaborator minangka observer nalika proses pamulangan lumaku. Tes kang digunakake ing kene yaiku tes sadurunge lan sawise dijlentrehake ngenani basa krama kang diwenehake menyang siswa. Tes iki nduweni piguna yaiku kanggo meruhi tingkat efektivitas panggunane medhia iki kang diukur saka asil sinau siswa. Teknik Analisis Dhata iki nggunakake analisis dheskriptif kuantitatif yaiku analisis kanthi ndheskripsikake asil panliten kang arupa angka-angka. Dhata-dhata kang dianalisis sajrone panliten iki yaiku: 1) Analisis asil observasi aktivitas guru lan siswa Dhata asil observasi aktivitas guru lan siswa dianalisis kanthi rumus: Panliten fP = N x 100% Katrangan: P = persentase frekuensi kedadeyan kang tuwuh f = frekuensi (akehe) aktifitas sing tuwuh N = jumlah sakabehe aktifitas (Indarti, 2008:26) Salaras karo masalah kang dirumusake, dhata sajrone panliten iki bisa diklompokake dadi telu, yaiku dhata asil analisis tes , dhata observasi siswa, lan dhata observasi guru. Dhata ngenani efektivitas medhia bisa dijupuk saka validasi respon siswa, asil pasinaon siswa ngenani nulis surat pribadi Jawa, sarta observasi aktivitas siswa lan guru. Saka asil analisis kasebut bisa diweruhi yen medhia kang dikembangake layak utawa ora yen selaras karo tartamtu. Bab kasebutmkang dituduhake kanthi skala Likert kang wis dimodifikasi kaya ing tabel 3.4. Tabel 3.4 Skala Kualifikasi Observasi (skala Likert) skala kualifikasi panliten Teknik Nglumpukake Dhata Tingkat pencapaian Kualifikasi Nglumpukake dhata mujudake perangan kang wigati ing sajrone panliten. 1) Observasi yaiku migatekake samubarang kanthi nggunakake mata. (1997:199) mratelakake menawa observasi nyakup kegiatan nggatekake marang sawijining objek kanthi nggunakake sakabehing alat indraObservasi kang digunakake sajrone panliten iki, yaiku observasi aktivitas siswa lan observasi aktivitas guru. Observer sajroning panliten iki yaiku guru basa Jawa SMPN 1 Besuki, kang ngamati lakune nalika panliten. servasi aktivitas siswa ing kene digunakake kanggo ngamati perilaku berkarakter siswa lan katrampilan sosial siswa. Arikunto 90% - 100% 80% -89% 70% - 79% 60% - 69% 50% - 59% Apik banget Apik Cukup Kurang Kurang banget 2) Analisis asil tes siswa Asil tes siswa dianalisis kanthi dheskriptif kuantitatif, analisis iki saka asil pitakonan-pitakonan (soal) kang wis digarap dening siswa kanthi individu. Data saka asil pasinaon siswa bisa dianalisis kanthi rumus: ∑fx M = N (Indarti, 2008:26) 2) Tes yaiku daftar pitakonan utawa latihan kang katrampilan, digunakake intelegensi, kawasisan utawa bakat kang diduweni pawongan utawa klompok (Arikunto, kanggo ngukur Katrangan: M : biji rata-rata (mean) Ʃ fx : jumlah sakabehe bijine siswa N : cacahe siswa 5
Upaya Ngundhakake Kaprigelan Nggunakake Basa Krama Sawise iku, banjur digoleki persentase ketuntasan klasikal kanthi rumus: Ʃ Katrangan: rong kategori tuntas lan ora tuntas, kanthi kriteria kaya ing ngisor iki. KKM Bahasa Jawa kelas VIIIG = (Ʃ siswa kang tuntas/ 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎 𝑘𝑎𝑛𝑔 𝑡𝑢𝑛𝑡𝑎𝑠 ) 100% P = persentase katuntasan klasikal 𝑃 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎 𝑠𝑎𝑘𝑒𝑙𝑎𝑠 𝑥 (Aqib,dkk.2008:41) Kriteria ketuntasan Individu Klasikal ≥ 80 % ≥ 75 Kualifikasi Tuntas Langkah Umum Analisis Dhata < 75 < 80 % Ora tuntas Langkah umum analisis dhata iki ditindakake kanthi linandhesan instrumen kang digunakake kanggo nglumpukake dhata. Tata cara anlisis dhata kang dienggo sajrone panliten iki arupa teknik analisis dhata kuantitatif. (3) Ngitung rata-rata kelas Nggoleki rata-rata asil pasinaon siswa klasikal, bisa nganggo rumus ing ngisor iki. Dhata kuantitatif diolehake saka asil pasinaon arupa biji kang diolehake saka unjuk kerja, dianalisis kanthi nggunakake teknik analisis dheskriptif. Dhata kuantitatif kasuguhake sajrone wujud prosentase lan angka. Langkah-langkah sajrone teknik analisis dhata kuantitatif, yaiku (1) Nemtokake biji adhedhasar skor teoritis kang wis ∑x : biji rata-rata (mean) N : jumlah sakabehe bijine siswa : cacahe siswa (Aqib, 2009: 40) Katrangan: X Ʃ fx X = N digayuh siswa. Panliti nggunakake metodhe penilaian acuan patokan (PAP) kanthi sistem pambiji skala 0-100. Miturut Poerwanti (2008: 6.15) skala 100 budhal saka prosentase skor prestasi minangka proporsi peserta didik ing sawijining perangkat tes kanthi wates minimal angka 0-100. Rumuse kaandharake ng ngisor iki. 尹 Indhikator Kasile Pasinaon Kasil lan orane pasinaon bisa diukur saka ana utawa orane owah-owahan kang nuju marang kemajuan/kabecikan. Indhikator kasile panliten iki uga ditujokake kanggo 2 aspek kasebut ing dhuwur. (1) Proses pasinaon ditindakake kanthi nyenengake lan menarik. (2) Siswa sregep lan aktif sajrone proses pasinaon. (3) Minat lan grengsenge siswa saya mundhak sajrone Katrangan: N B St 𝑁 = : biji siswa : skor siswa sajrone pamulangan : Skor Teoritis 𝑥 100 𝑆𝑡 pasinaon gawe rangkuman materi. (4) Siswa tuntas kabeh (keseluruhan ) kanthi biji sadhuwure prosentase ketuntasan minimal yaiku 75%, kanthi scor maksimal 100. (Poerwanti dkk., 2008: 14-16) Sajrone panliten iki wewatesan minimal siswa, yaiku 75%, amarga kriteria ketuntasan minimal pelajaran basa Jawa ing SMPN 1 Besuki, yaiku 75. (2) Ngitung ketuntasan pasinaon kanthi klasikal lan panyuguhan dhata kuantitatif diandharae sajrone wujud prosentase. Rumuse kaya ing ngisor iki. 𝑓𝑛 Ʃ 𝑓 Katrangan: Ʃ F = jumlah frekwensi fn = frekwensi kang tuwuh f =prosentase frekwensi 𝑓 = 𝑥 100% 𝑘𝑒𝑡𝑢𝑛𝑡𝑎𝑠𝑎𝑛 𝑝𝑎𝑠𝑖𝑛𝑎𝑜𝑛 𝑖𝑛𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑢 Ʃ 𝑏𝑖𝑗𝑖 𝑘𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑘𝑒 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎 Itung-itungan prosentase kanthi nganggo = Ʃ 𝑏𝑖𝑗𝑖 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 rumus indikator ing ndhuwur keberhasilan kang bakal digayuh siswa sajrone pamulangan basa Jawa kanggo kriteria ketuntasan klasikal yaiku 75%. Asil itung-itungan kasebut sabanjure ketuntasan pasinaon siswa kang wis diklompokake sajrone 𝑥 100 salaras karo dikonsultasikake karo ANDHARAN ASIL PANLITEN Asil Analisis Data Kelas VIIIG Siklus 1 Ing siklus iki ditindakake tanpa nggunakake media. Pamulangan ditindakake tanggal 19 Agustus 2015, jam 07.40-09.00 kanthi cacah siswa 30. Panliten katindakake kanthi 4 tahapan, yaiku ngrancang pamulangan, nindakake pamulangan, observasi, lan refleksi. Ing kene panliti minangka guru lan proses pamulangane adhedhasar RPP kang disedyakake. Tahap ngrancang pamulangan, panliti nyiyapake prangkat kang digunakake ing pamulangan, yaiku RPP kang dijangkepi karo materi, Lembar Kerja Siswa (LKS), lembar observasi, lan Lembar Penilaian (LP). Prangkat jangkepe ana ing lampiran. Tahap nindakake pamulangan, proses ditindakake miturut RPP kang wis disiyapake. Ing RPP iki ana 3 tahap kagiyatan, yaiku pambuka, inti, lan panutup. Adhedhasar pamulangan kang wis ditindakake uga diolehake data pambiji asil observasi. Observasi ditindakake dening observer, yaiku guru senior kang wis diparingi wewenang dening Kepala Sekolah. Asil observasi diolehake saka aktivitas siswa lan guru nalika proses pamulangan lumaku. Observer ngamati aktivitase guru nalika nindakake proses pamulangan. Itungan kasebut nuduhake yen 6
Upaya Ngundhakake Kaprigelan Nggunakake Basa Krama aktivitase guru ing siklus 1 kagolong kriteria "kurang" kanthi persentase 61,1%, yaiku ana ing rentang 60%- 69%. No Kegiatan Pasinaon Asil observasi kasebut nuduhake manawa aktivitas siswa sajrone proses pamulangan ing siklus 1 ana kang kurang lan cukup. Kanthi rata-rata aktivitas siswa 55% kalebu ing kategori "kurang banget", yaiku ing rentang 50%- 59%. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Jumlah Membuka pelajaran Menghubungkan materi saat ini dengan sebelumnya (apersepsi) Menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai Penguasaan kelas dan waktu Penguasaan dan penyampaian materi Memberikan konsep dasar materi yang dipelajari Pemberian instruksi Membimbing siswa bekerja secara individual Memberikan bantuan siswa yang mengalami kesulitan Memberikan respon aktivitas siswa Melakukan refleksi Menutup pelajaran Rata-rata Adhedhasar tabel 4.10 aktivitase guru bisa diitung kaya ing ngisor iki: P= f/Nx 100% = (2x2) + (3x7) + (4x3) x 100% 60 = 37 x 100% 60 = 0,611 x 100% = 61,1%. Asil observasi aktivitas siswa diolehake saka aktivitase siswa nalika proses pamulangan lumaku kang diamati dening observer. Adhedhasar tabel kasebut diolehake aktivitas siswa sajumlah 23, kanthi peprincen skor 2=2; 3=6 lan aktivitas maksimal yaiku 40. No. Kegiatan Pasinaon Ing siklus 1 iki data kang diolehi saka kagiyatan pamulangan arupa asil pambiji saka LP. Siswa dinyatakake tuntas yen bijine bisa nggayuh KKM, yaiku 75 kaya kang wis ditemtokake ing SMPN 1 Besuki. No . Uraian Asil Siklus I 1. Nilai rata-rata tes 2. Cacah siswa kang tuntas 3. Cacah siswa kang ora tuntas Persentase klasikal 1. Nilai rata-rata tes 2. Cacah siswa kang tuntas 3. Cacah siswa kang ora tuntas Persentase klasikal ketuntasan 64,9 15 15 50% Adhedhasar tabel kasebut bisa diweruhi biji rata-rata asil sinau siswa 1946,8 : 30 = 64,9. Persentase katuntasan sinau 50%, kanthi siswa kang tuntas ana 15 saka cacah siswa 30. Asil data kasebut nuduhake yen kelas tuntas sacara klasikal, amarga persentase katuntasane amung 50% saka persentase katuntasaan klasikal kang ditemtokake dening SMPN 1 Besuki 75%. iki durung Refleksi minangka tahap kang pungkasan kudu dilakoni sajrone PTK, ing kene panliti nggoleki kakurangan lan kaluwihan kang ditindakake kanggo didadani sabanjure. Sajrone proses pamulangan kang wis ditindakake ing siklus 1 kasebut durung bisa nemokake kakurangan. Kakurangan ing kene bisa uga diarani alangan sajrone siklus 1. Kakurangan kasebut ing antarane, yaiku : (a) Guru anggone menehi motivasi kurang (b) Pengelolaan wektu lan pengondisian kelas kudu luwih digatekake lan bisa ngolah waktu supaya materi sing sisampekake bisa maksimal. kaluwihan, nanging (c) Guru kurang nggatekake tingkat pamahaman 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Kesiapan dalam mengikuti pelajaran Mendengarkan penjelasan dari guru Mencatat informasi dari penjelasan guru Memperhatikan melaksanakan instruksi dari guru dengan baik Bertanya dan mengemukakan pendapat Motivasi untuk belajar Mengerjakan mandiri Siswa memberikan umpan balik dan tugas individu secara siswa sajrone proses pamulangan (d) Guru kurang tliti lan luwih ketara kesusu sajrone ngandharake materi, jalaran nalika guru nerangake ana siswa sing takon-takon ngenani materi basa krama. (e) Pengemasan materi kurang narik kawigaten siswa saengga siswa kurang aktif lan rame dhewe saengga siswa kurang nggatekake apa kang diandharake dening guru. 8. Data aktivitas siswa kasebut bisa diitung kaya mangkene: P= 2x2 + 3x6 x 100% 40 = 4+18 x 100% 40 = 22 x 100% = = 0,55 x 100% = 55% 40 Siklus 2 Ing siklus iki ditindakake tanpa nggunakake media. Pamulangan ditindakake tanggal 26 Agustus 2015, jam 07.40-09.00 kanthi cacah siswa 30. Panliten katindakake kanthi 4 tahapan kaya dene siklus 1 yaiku ngrancang pamulangan, observasi, lan refleksi. Ing kene panliti minangka guru lan proses pamulangane adhedhasar RPP kang disedyakake. pamulangan, nindakake 7
Upaya Ngundhakake Kaprigelan Nggunakake Basa Krama Tahap ngrancang pamulangan, ing tahap iki panliti nyiyapake prangkat kang digunakake ing pamulangan, yaiku RPP kang wis direvisi kang dijangkepi karo materi, Lembar Kerja Siswa (LKS), lembar observasi, lan Lembar Penilaian (LP). Tahap nindakake iki ditindakake pamulangan, miturut RPP kang wis disiyapake. Ing RPP iki ana 3 tahap kagiyatan, yaiku pambuka, inti, lan panutup. Ing proses pamulangan iki guru nggunakake metode langsung (demonstrasi). Adhedhasar pamulangan kang wis ditindakake uga diolehake data pambiji asil observasi. Observasi ditindakake dening observer, yaiku Bu Nunuk minangka guru Bahasa Jawa kelas VIIIG ing SMPN 1 Besuki. Asil observasi diolehake saka aktivitas siswa lan guru nalika proses pamulangan lumaku No . 1. Membuka pelajaran 2. Menghubungkan materi saat ini dengan proses pamulangan Kegiatan Pasinaon sebelumnya (apersepsi) 3. Menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai 6. 7. 8. Motivasi untuk belajar Mengerjakan mandiri Siswa memberikan umpan balik tugas individu secara Adhedhasar tabel kasebut diolehake aktivitas siswa sajumlah 29, kanthi peprincen skor 3 cacahe ana 5, skor 4 cacahe ana 3 lan aktivitas maksimal yaiku 40. Data aktivitas siswa kasebut bisa diitung kaya mangkene: P= (3x5) + (4x3) x 100% 40 = (15+13) x 100% 40 = 29 x 100% 40 = 0,725 x 100% = 72,5% Asil observasi kasebut nuduhake manawa aktivitas siswa sajrone proses pamulangan ing siklus 2 ana kang kurang lan cukup. Kanthi rata-rata aktivitas siswa 72,5% kalebu ing kategori "cukup", yaiku ing rentang 70%- 79%. 4. Penguasaan kelas dan waktu 5. Penguasaan dan penyampaian materi 6. Memberikan konsep dasar materi yang dipelajari 7. Pemberian instruksi 8. Membimbing siswa bekerja secara individual 9. Memberikan bantuan siswa yang mengalami kesulitan Table Rekapitulasi Asil Tes ing Siklus 2 N o 1. Nilai rata-rata tes 2. Cacah siswa kang tuntas 3. Cacah siswa kang ora tuntas ketuntasan 4. Persentase Uraian Asil Siklus 2 79,8 23 5 klasikal 82,1 % 10. Memberikan respon aktivitas siswa 11. Melakukan refleksi 12. Menutup pelajaran Observer ngamati aktivitase guru nalika nindakake proses pamulangan. Adhedhasar tabel 4.10 aktivitase guru bisa diitung kaya ing ngisor iki: f/Nx 100% P= = (3x4) + (4x8) x 100% Adhedhasar tabel kasebut bisa diweruhi biji rata- rata asil sinau siswa 2233,6: 28 = 79,8. Persentase katuntasan sinau 82,1%%, kanthi siswa kang tuntas ana 23 saka cacah siswa 28 jalaran ana 2 siswa sing ora melu pasinaon. Asil data kasebut nuduhake yen kelas iki amarga persentase katuntasane 82,1% saka persentase katuntasaan klasikal kang ditemtokake dening SMPN 1 Besuki 75%. tuntas sacara klasikal, 60 = 44 x 100% 60 = 0,733 x 100% = 73,3%. Bab iki nuduhake asile pasinaon kang nggunakake tipe nulis surat pribadi kasil ditindakake lan kabukten saka asile undhak undhakakan ketuntasan klasikal saka 50% mundhak dadi 82,1 %. Itungan kasebut nuduhake yen aktivitase guru ing siklus 1 kagolong kriteria "cukup" kanthi persentase 73,3%, yaiku ana ing rentang 70%-79%. Asil observasi aktivitas siswa diolehake saka aktivitase siswa nalika proses pamulangan lumaku kang diamati dening observer No. Kegiatan Pasinaon 1. 2. 3. 4. 5. Kesiapan dalam mengikuti pelajaran Mendengarkan penjelasan dari guru Mencatat informasi dari penjelasan guru dan melaksanakan Memperhatikan instruksi dari guru dengan baik Bertanya dan mengemukakan pendapat Andharan Panliten tindakan kelas iki katindakake ing SMPN 1 Besuki. Panliten iki katindakake kanthi 2 siklus. Saben siklus kaperang saka 1 patemon. Panliten iki ditindakake kanthi tujuan kanggo ngundhakake katrampilan guru, aktivitas siswa, lan katrampilan nulis surat pribadi ragam basa karma alus. Luwih jangkepe kaandharake ing asil dhata temuan panliten kang kaperang sana katrampilan guru, aktivitas siswa, lan katrampilan micara wawancara ragam basa karma alus siswa. 1) Asil katrampilan guru Pamulangan siklus I nuduhake asil menawa guru durung bisa weneh apresepsi kang bisa mbangun motivasi siswa sajrone pamulangan. Bab kasebut gawe 8
Upaya Ngundhakake Kaprigelan Nggunakake Basa Krama siswa ora akeh ngandharake pamawase. Salaras karo andharane Darmadi (2010: 4) kang ngandharake menawa mbukak pamulangan minangka kagiyatan lan pranyatan guru kanggo nggathukake pengalaman siswa karo tujuan pamulangan kang bakal digayuh, guru kang durung nuwuhake motivasi siswa sajrone siklus iki njalari siswa kurang maksimal sajrone ngandharake pamawas salaras karo pengalaman kang diduweni. 100,00% 50,00% Aktivitas Siswa 55,00 % 73% Pamulangan kang katindakake ing panliten iki tanpa nggunakake metodhe pasinaon ing ngendi ana kagiyatan gawe klompok cilik. Sajrone bab iki guru weneh bimbingan marang siswa sajrone milih lan nemtokake partisipan, nyiapake klompok pengamat, lan mbimbing lumakune dhiskusi. Katrampilan Guru 80,00% 70,00% 60,00% 50,00% 61,10 % 73% Siklus I Siklus II Diagram Aktifitas Katrampilan Guru Indikator pambiji kang dienggo kanggo ngamati katrampilan mulang guru, yaiku katrampilan sajrone tujuan pamulangan, weneh apresepsi, ngandharake milih partisipan, nyiapake pengamat, weneh bimbingan sajrone kagiyatan nulis surat pribadi, ngawasi aktivitas siswa, nindakake tanya-jawab, weneh bimbingan sajrone kagiyatan dhiskusi, weneh bimbingan ing pasinaonan ulang, weneh penguatan, lan nutup pamulangan. Adhedhasar dhata panliten kang wis dirembug ing sajrone tim antarane panliti pamulangan siklus II katrampilan guru wis nggayuh indikator keberhasilan kang ditrepake. Guru nindakake kagiyatan tanya jawab kanthi apik., sajrone proses pamulangan saben pitakonan, arupa ukara takon lan ukara prentah kang nuntut anane respon siswa perlu katindakake lan siswa ngundhakake kabisane kanggo mikir. Kanthi anane pitakonan-pitakonan kang sajrone proses pamulangan, siswa bakal kelatih kanggo mikir kanthi kritis sajrone mecahake perkara. Guru weneh penguatan marang saben pamulangan supaya siswa bisa nuwuhake kepercayaan diri lan bisa ngandharake pamawas tanpa anane rasa raga. Kagiyatan akhir ing siklus II diisi dening guru kanthi weneh dudutan materi. Anggone ndudut materi katindakake kanthi bebarengan siswa lan weneh motivasi marang siswa supaya tansah sinau. lan kolabolator, supaya kawruh oleh tuwuh 0,00% Siklus I Siklus II Diagram Undhak-undhakan Aktivitas Siswa Indikator pambiji kang dienggo kanggo ngamati aktivitas siswa, yaiku kesiapan siswa sajrone melu ing tanggepan paresepsi, proses pamulangan, weneh nggatekake andharan saka guru, aktif lan mangsuli pitakonan, aktif nyiapake materi pasinaonan, mainake peran sajrone pasinaonan, nindkakae kerja bebarengan, aktif sajrone dhiskusi klompok, ngamati lumakune pasinaonan, lan gawe dudutan. takon Adhedhasar asil refleksi lan asil revisi ing siklus I, aktivitas siswa sajrone siklus II bisa nggayuh indikator keberhasilan kang wis ditrepake. Siswa kang tertib sajrone pamulangan bisa lumebu ing pamulangan kanthi apik kanthi anane koreksi saka guru ing proses pamulangan. Kabisan siswa sajrone ngandharake pamawas katon mundhak ana ing siklus II iki, amarga siswa diajak kanggo bebearengan ngandharake gagasan kang diduweni. Kanthi pangetrapan nulis surat pribadi, siswa bisa mbangun kerjasama sajrone klompok sosial kang apik. nulis surat pribadi kang katindakake minangka kegiatan kang nyenengake. Katrampilan siswa sajrone wneh pitakonan mundhak kanthi anan tugas saka guru. Lumantar perkara sajrone tugas kasebut, kanggo ngrampungake sekabehane perkara kang tuwuh saengga nuwuhake maneka pitakonan. siswa bisa krasa ditantang 3) Analisis asil tes Adhedhasar asil tes siswa sajrone pamulangan nulis surat pribadi kang ditindakake ing kelas VIIIG, nuduhake yen ana undhak-undhakan ing saben siklus. No. 1. 2. 3. 4. Uraian Nilai rata-rata tes Cacah siswa kang tuntas Cacah siswa kang ora tuntas Persentase ketuntasan klasikal Asil Siklus 1 64,9 15 15 50% Asil Siklus 2 79,8 23 5 82,1 % 2) Asil aktivitas siswa Pangetrapan pamulangan katrampilan nulis surat pribadi nuduhake anane undhak-undhakan aktivitas siswa. Luwih jangkepe digambarake sajrone wujud prosentase undhak-undhakan kaya ing dhiagram iki. Asil tes siswa kanthi nindhividu nudhuhakeanane undhak-undhakan biji. Ing siklus 1 siswa ngecakake kewasisane nulis lan basa krama. Persentase katuntasan sinau ing siklus 1 50%, kanthi siswa kang tuntas ana 15 saka cacah siswa 30. Asil data kasebut nuduhake yen tuntas sacara klasikal, amarga kelas persentase katuntasane amung 50% saka persentase katuntasaan klasikal kang ditemtokake dening SMPN 1 iki durung 9
Upaya Ngundhakake Kaprigelan Nggunakake Basa Krama Besuki 75%. lan Siklus 1ditindakake nudhuhake anane bab sing kudu didandani ing antarane guru anggone menehi motivasi kurang, pengelolaan wektu lan pengondisian kelas kudu luwih digatekake lan bisa ngolah waktu supaya materi sing sisampekake tingkat bisa maksimal, guru kurang nggatekake pamahaman siswa sajrone proses pamulangan, guru kurang sajrone ngandharake materi, jalaran nalika guru nerangake ana siswa sing takon-takon ngenani materi basa karma, pengemasan materi kurang narik kawigaten siswa saengga siswa kurang aktif lan rame dhewe saengga siswa kurang nggatekake apa kang diandharake dening guru. refleksi lan tliti luwih ketara kesusu wis ditindakake ing siklus 1 kasebut durung bisa kakurangan. nemokake Kakurangan ing kene bisa uga diarani alangan sajrone siklus 1. Kakurangan kasebut ing antarane, guru anggone menehi motivasi kurang, pengelolaan wektu lan pengondisian kelas kudu luwih digatekake lan bisa ngolah waktu supaya materi sing sisampekake bisa maksimal, guru kurang nggatekake tingkat pamahaman siswa sajrone proses pamulangan, guru kurang tliti lan luwih ketara kesusu sajrone ngandharake materi, jalaran nalika guru nerangake ana siswa sing takon-takon ngenani materi basa krama, lan pengemasan materi kurang narik kawigaten siswa saengga siswa kurang aktif lan rame dhewe saengga siswa kurang nggatekake apa kang diandharake dening guru. kaluwihan, nanging bisa ngundhakake kewsisane siswa sajrone nggunakake basa karma. Ing siklus 2 guru nindhakake pasinaon lumantar nulis surat pribadi kanggo ngundhakake kewasisane siswa nggunakake basa karma. Asile siklus 2 nudhuhake anane undhak-undhakan biji. Adhedhasar tabel kasebut bisa diweruhi biji rata-rata asil sinau siswa 2233,6: 28 = 79,8. Persentase katuntasan sinau 82,1%%, kanthi siswa kang tuntas ana 23 saka cacah siswa 28 jalaran ana 2 siswa sing ora melu pasinaon. Asil data kasebut nuduhake yen kelas iki tuntas sacara klasikal, amarga persentase katuntasane 82,1% saka persentase katuntasaan klasikal kang ditemtokake dening SMPN 1 Besuki 75%. Bab iki nuduhake asile pasinaon kang nggunakake tipe nulis surat pribadi kasil ditindakake lan kabukten saka asile undhak undhakakan ketuntasan klasikal saka 50% mundhak dadi 82,1 %. Materi kang narik kawigaten PANUTUP Dudutan Panliten tindakan kelas iki katindakake ing SMPN 1 Besuki. Panliten iki katindakake kanthi 2 siklus. Saben siklus kaperang saka 1 patemon. Panliten iki ditindakake kanthi tujuan kanggo ngundhakake katrampilan guru, aktivitas siswa, lan katrampilan nulis surat pribadi ragam basa karma alus. Adhedhasar asil refleksi lan asil revisi ing siklus I, aktivitas siswa sajrone siklus II bisa nggayuh indikator keberhasilan kang wis ditrepake. Kabisan siswa sajrone ngandharake pamawas katon mundhak ana ing siklus II iki, amarga siswa diajak kanggo bebearengan ngandharake gagasan kang diduweni. . Persentase katuntasan sinau ing siklus 1 50%, kanthi siswa kang tuntas ana 15 saka cacah siswa 30. Asil data kasebut nuduhake yen kelas iki durung tuntas sacara klasikal, amarga persentase katuntasane amung 50% saka persentase katuntasaan klasikal kang ditemtokake dening SMPN 1 Besuki 75%. Adhedhasar data siklus 2 kasebut bisa diweruhi biji rata-rata asil sinau siswa 2233,6: 28 = 79,8. Persentase katuntasan sinau 82,1%, kanthi siswa kang tuntas ana 23 saka cacah siswa 28 jalaran ana 2 siswa sing ora melu pasinaon. Asil data kasebut nuduhake yen kelas iki tuntas sacara klasikal, amarga persentase katuntasane 82,1% saka persentase katuntasaan klasikal kang ditemtokake dening SMPN 1 Besuki 75%. Bab iki nuduhake asile pasinaon kang nggunakake tipe nulis surat pribadi kasil ditindakake lan kabukten nlitesaka asile undhak undhakakan ketuntasan klasikal saka 50% mundhak dadi 82,1 %. Asile paniten nudhuhake hipotesis panliten iku bener lan nudhuhake nulis surat siswa ngundhakake pribadi nggunakake ragam basa karma. Asil observasi nuduhake manawa aktivitas siswa sajrone proses pamulangan ing siklus 1 ana kang kurang lan cukup. Kanthi rata-rata aktivitas siswa 55% kalebu ing kategori "kurang banget", yaiku ing rentang 50%- 59%. Asil observasi nuduhake manawa aktivitas siswa sajrone proses pamulangan ing siklus 2 ana kang kurang lan cukup. Kanthi rata-rata aktivitas siswa 72,5% kalebu ing kategori "cukup", yaiku ing rentang 70%- 79%. Bab iki dibuktekake saka anane pambiji 2 kanthi kriteria "kurang" cacah 2 poin, yaiku 1) takon lan medharake pamawas, lan 2) siswa menehi umpan balik. Ing kene bisa diarani yen rong poin kasebut minangka alangan sajrone siklus 1 nanging ing siklus 2 ana undhak-undhakan skor saka 2 poin dadi 3 poin. Itungan kasebut nuduhake yen aktivitase guru ing siklus 1 kagolong kriteria "cukup" kanthi persentase 73,3%, yaiku ana ing rentang 70%-79%. bisa kewasisane Pamrayoga Saka asil kang diolehake lumantar panliten iki, diajab ana tindak lanjut kang ditindakake kanggo pangetrapane modhel pasinaon kang orientasine siswa dening panliti liyane kanthi materi lan kawasisan kang beda. Kanggo calon guru lan calon panliti supaya bisa luwih kreatif lan inovatif sajrone nemokake terobosan anyar kang bisa ngatasi lan menehi solusi tumrap masalah kang ana sajrone proses pamulangan. Saliyane iku, kanggo para guru kudu bisa luwih kreatif sajrone nindakake pamulangan kanthi anane perkembangan IPTEKS kang sangsaya ngrembaka Refleksi minangka tahap kang pungkasan kudu dilakoni sajrone PTK, ing kene panliti nggoleki kakurangan lan kaluwihan kang ditindakake kanggo didadani sabanjure. Sajrone proses pamulangan kang 10
Upaya Ngundhakake Kaprigelan Nggunakake Basa Krama DAFTAR PUSTAKA Abikusno. 1996. Pepak Basa Jawa. Surabaya: Express,anggota no. 011/JTI.Poerwadarminta, W.J.S, 1945. Baosastra Indonesia- Djawi. Jakarta: Balai Pustaka. IKAPI Amrin dan Samsu Irawan 2000.Penelitian Hasil Proses Belajar Mengajar.Jakarta: Rineka Cipta. Antunsuhono.1953. Reringkesaning Paramasatra- Djawi.Jogyakarta: Soejdi. Arikunto, Suharsimi.1997.Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara. Daryanto SS. 1999. Kawruh Basa Jawa Pepak. Surabaya: Appolo. Dwidjahapsara, Mas Sumardji. 2001. Parama Sastra Jawa. Jawa Timur: Pangarsa L.PPBJ. Http//: lan cathetan Basa Jawa nalika ing bangku kemampuan-menulis-surat. Kurnianti, Endang. 2008. Sintaksis Bahasa Jawa. Semarang: Griya Jawi. Mangunsuwita, S.A. 2002. Kamus Lengkap Bahasa JAwa. Bandung: Yrama Widya. Nurgiyantoro, Burham. 2001. Penilaian Keterampilan Brbicara Bahasa dan Satra. Yogyakarta: BPFE Yogyakarta. Poedjosudarma, Soeppomo,dkk.1979. Tindak Tutur Basa Jawa. Jakarta: Pembina dan Pengembangan Bahasa. Sabdawara. 2001. Pengajaran Bahasa Jawa Sebagai Wahana Pembentukan Budi Pekerti Luhur. Makalah Konggres. Yogyakarta: Konggres Bahasa Jawa III. Sasangka, Sry S.T.W. 2009. Unggah-ungguh Basa Jawa. Jakarta: Paramalingua. Sayuti, Suminto A. 2007. Yang Lokal dan Nasional di Tengah Budaya Global. Makalah Seminar Nasional dalam rangka Dies Natalis FISE UNY tanggal 8 September 2007. Suadaryanto. 1991. TataBaku Bahasa Jawa.Yogyakarta:Duta Wacana University Press. Suharni. jawa 2001. Sarana Kramadalam Pendidikan Sopan Sntun (Makalah Kongres). Yogyakarta: Kongres Bahasa JAwa. Pembinaan Keluarha Berbahasa sebagai Suharti. 2001. Pembiasaan Berbahasa Jawa Krama dalam Kulawarga Sebagai Sarana Pendidikan Sopan Santun. Makalah Konggres. Yogyakarta: Konggres Bahasa Jawa III. Wardono. 1982. Unggah-ungguh basa Jawi. Surabaya: Pen Warga. 11