KONSEP DIRI REMAJA PELAKU KLITIH DI LEMBAGA PEMBINAAN KHUSUS ANAK WONOSARI YOGYAKARTA SKRIPSI Diajukan Kepada Fakultas Ilmu Sosial dan Humaniora Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Strata Satu Psikologi Disusun Oleh: Erita Moranita M NIM. 14710031 Dosen Pembimbing Skripsi: M. Johan Nasrul Huda, S.Psi., M.Si NIP. 19791228 200901 1 012 PROGRAM STUDI PSIKOLOGI FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN HUMANIORA UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA 2019 i
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN PENELITIAN HALAMAN SURAT PERNYATAAN KEASLIAN ii
NOTA DINAS PEMBIMBING iii
HALAMAN HALAMAN PENGESAHAN iv
HALAMAN MOTTO HIDUP Laa tahzan innallaha ma'anaa (QS. At-Taubah: 40) Love what you have before life teaches you to love what you lost Allah selalu bersama hamba-hambanya. Allah memberikan kasih sayangnya lewat siapapun, apapun dan kapanpun. Tinggal bagaimana kita memaknai setiap yang hadir melalui siapapun, apapun dan kapanpun (Erita Moranita M) v
HALAMAN PERSEMBAHAN Skripsi ini merupakan salah satu bagian penting dalam hidupku selama mempelajari Psikologi dan aku persembahkan skripsi ini untuk: Kedua orang tua, Bapak Mansyurdin dan Ibu Eli Zarni yang tidak putus- putusnya mendoakan dan memberi semangat Abang dan kakak yang selalu memberikan dukungan serta keluarga besarku yang selalu memberi motivasi Almamater tercinta Prodi Psikologi, Fakultas Ilmu Sosial dan Humaniora Universitas Islam Negeri Sunan Kaljaga Yogyakarta Dosen pembimbing skripsi yang tak kenal lelah dalam memberi bimbingan dan dukungan Dosen pendamping akademik yang senantiasa mendukung dan memberikan motivasi Seluruh subjek dan ketiga significant other, beserta para petugas KEMENKUMHAM KORWIL DIY dan LPKA DIY yang telah bersedia meluangkan waktunya untuk berkontribusi besar dalam penelitian ini serta berbagi pengetahuan kepada peneliti vi
KATA PENGANTAR Puji dan syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT karena atas nikmat sehat dan rahmat-Nya peneliti dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini. Penulisan skripsi ini tak lepas dari bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu peneliti ingin menyampaikan penghargaan dan ucapan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada: 1. Bapak Rektor Prof. KH. Yudian Wahyudi, M.A., Ph.D. selaku Rektor UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta 2. Bapak Dr. Mochamad Sodik, S.Sos., M.Si selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial dan Humaniora UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta 3. Ibu Retno Pandan Arum Kusumowardhani, S.Psi., M.Si., Psi., selaku Ketua Program Studi Psikologi 4. Ibu Rachmy Diana selaku dosen pembimbing akademik yang selalu memberikan nasihat dan dukungan selama perkuliahan 5. Bapak M. Johan Nasrul Huda, S.Psi., M.Si selaku dosen pembimbing skripsi. Terimakasih telah meluangkan waktu untuk membimbing dan terus memberi arahan serta dukungan dalam penyelesaian skripsi. 6. Ibu Mayreyna Nurwardani, S.Psi., M.Psi., sebagai dosen penguji I yang telah meluangkan waktu vii
untuk memberikan saran dan arahan dalam penyelesaian skripsi. 7. Ibu Retno Pandan Arum Kusumowardhani, S.Psi., M.Si., Psi., sebagai dosen penguji II yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan ssaran dan arahan dalam penyelesaian skripsi 8. Segenap Dosen Fakultas Ilmu Sosial dan Humaniora UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. Terimakasih atas segala ilmu dan pelajaran hidup yang telah diberikan selama ini. 9. Seluruh jajaran karyawan Tata Usaha (TU) Fakultas Ilmu Sosial dan Humaniora khususnya Prodi Psikologi. Terimakasih atas segala bantuan dan kesediannya dalam membantu peneliti sejak awal perkuliahan hingga penyusunan skripsi ini. 10. Kepala Lembaga Pembinaan Khusus Anak beserta jajarannya yang telah mengizinkan untuk mengambil data skripsi dan membantu dalam pengambilan data. 11. Ketiga subjek penelitian dan ketiga significant other yang telah memberikan waktu dan kisahnya kepada peneliti serta mengizinkan peneliti untuk belajar. 12. Ibuku Eli Zarni dan bapakku Mansyurdin yang tidak putus-putus memberikan dukungan semangat kepada peneliti baik berupa doa, moril maupun viii
materil kepada peneliti sehingga bisa sampai pada tahap ini. 13. Abangku Harry Naposo Lubis, Kakakku Dian Wahyuni M dan abang iparku Ade Chandra serta keponakanku Aldevaro Alexi Chandra yang telah mendoakan dan memberikan dukungan kepada peneliti 14. Sahabat-sahabatku dan Keluarga Ikatan Alumni Insan Cendekia Jambi terutama Angkatan 5 regional Yogyakarta. 15. Sahabat-sahabat psikologi 2014 terutama Diyah, Syifa, Zahra, Sekar, Rika, Nadia, Tiwi, Icha, Hery, dan Hamzah yang telah mewarnai perkuliahan dan mendukung peneliti selama ini 16. Hamzah, Sekar dan Mbak Ella yang telah membantu peneliti untuk selama pengambilan data. 17. Teman-teman kos 38 terutama Diyah, Nisaa, Nadya dan Mila yang telah menghibur dan menguatkan peneliti 18. Seluruh pihak yang telah mengenal peneliti selama ini, terimakasih atas segala pelajaran dan kenangan yang membuat peneliti terus belajar. Terima kasih untuk semua pihak yang tidak dapat peneliti cantumkan satu persatu atas dukungannya. Semoga Allah SWT membalas kebaikan semua dengan ix
yang lebih baik. Peneliti menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, peneliti mengharapkan kritik dan saran untuk perbaikan selanjutnya. Semoga karya penelitian ini dapat bermanfaat. Yogyakarta, 29 April 2019 Penyusun, Erita Moranita M x
KONSEP DIRI REMAJA PELAKU KLITIH DI LEMBAGA PEMBINAAN KHUSUS ANAK WONOSARI YOGYAKARTA Erita Moranita M Prodi Psikologi UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta Intisari label darurat klitih oleh media masa. Klitih yang awalnya memiliki mana positif terjadi pergeseran sehingga bermakna negatif. Saat ini klitih merupakan bentuk ini kenakalan menimbulkan kegaduhan sosial, sebab aksi ini memakan korban nyawa. Perilaku individu ditentukan oleh konsep diri yang bersifat dinamis dan bergerak sesuai dengan faktor yang mempengaruhinya. Oleh karena itu, Penelitian ini membahas tentang konsep diri remaja pelaku klitih di Lembaga Pembinaan Khusus Anak Wonosari Yogyakarta dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif dengan pendekatan interaksi simbolik. Dengan pengambilan sampel menggunakan metode purposive sampling, subjek dalam penelitian ini adalah tiga orang berusia remaja yang pernah melakukan klitih dan berada di Lembaga Pembinaan Khusus Anak (LPKA) Wonosari Yogyakarta. Dari data yang diperoleh melalui metode wawancara dan observasi, hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perubahan konsep diri pada kedua subjek. Subjek pertama memiliki konsep diri yang cenderung positif ditandai dengan kemampuan subjek untuk menerima dirinya harus berada di LPKA karena kasus klitih. Subjek kedua memiliki konsep diri yang cenderung positif ditandai dengan subjek mengalami perubahan positif dalam aspek diri keluarga. Sama halnya dengan subjek yang lain, subjek ketiga juga memiliki kecenderungan konsep diri positif ditandai dengan adanya perubahan beberapa aspek xi Yogyakarta sendiri telah mendapatkan remaja yang ekstrem. Aksi klitih
yang menjadi lebih positif terutama aspek diri etik-moral. Faktor-faktor yang mempengaruhi konsep diri kedua subjek meliputi peran orang sebaya, masyarakat dan hasil belajar. Kata kunci: Konsep diri, remaja, klitih tua, teman xii
THE DYNAMICS OF ADOLESCENT SELF- CONCEPT IN LEMBAGA PEMBINAAN KHUSUS ANAK WONOSARI YOGYAKARTA Erita Moranita M Department of Psychological at Islamic State University Sunan Kalijaga Yogyakarta ABSTRACT Yogyakarta emergency label itself has been getting klitih by the mass media. Klitih whose originally had a positive purpose turned back into the negative purpose itself. Currently klitih is an extreme form of juvenile delinquency. The action of klitih this raises the social noise, since this action takes up the victim's lives. Individual behavior is determined by the concept of the self is dynamic and moving in accordance with the factors that affected it. Therefore, this study aims to determine the dynamics of adolescent self-concept in Lembaga Pembinaan Khusus Anak Wonosari Yogyakarta and the factors that affected it. The methods used in this study is a qualitative approach to symbolic interactions. This research used the sampling-method of purposive sampling, subjects in this research were three persons aged teens who never done klitih and is in Lembaga Pembinaan Khusus Anak (LPKA) Wonosari Yogyakarta. From the data obtained by the method of interview and observation, the results showed that there is a change in the concept of yourself on either subject. The first subject has a concept of themselves tend to be positively characterized by the ability of the subject to accept himself must be LPKA because the case klitih. The second subject has a concept of themselves tend to be positive is marked with the subject experienced a positive change in the aspect of self. Same is the case xiii
with any other subject, the subject also has a third trend positive self concept is characterized by the presence of the change some aspect that is becoming more positive aspects of yourself primarily ethics-moral. Factors that affect self concept second subject includes the role of parents, peers, community and learning results. Key words: Self-concept, adolescent, klitih xiv
DAFTAR ISI KONSEP ... i SURAT PERNYATAAN KEASLIAN PENELITIAN . ii HALAMAN SURAT PERNYATAAN KEASLIAN PENELIAN ... ii HALAMAN NOTA DINAS PEMBIMBING ... iv HALAMAN PENGESAHAN ... iv HALAMAN MOTTO HIDUP ... v Intisari ... xi ABSTRACT ... xiii PENDAHULUAN ... 1 A. Latar Belakang Masalah ... 1 B. Rumusan Masalah ... 13 C. Tujuan Penelitian ... 13 D. Manfaat Penelitian ... 14 E. Keaslian Penelitian ... 14 TINJAUAN PUSTAKA ... 23 A. Konsep Diri ... 23 1. Pengertian Kosep Diri ... 23 2. Komponen Konsep Diri ... 25 3. Dimensi-Dimensi dalam Konsep Diri ... 27 4. Faktor-Faktor dalam Konsep Diri ... 31 5. Jenis-Jenis Konsep Diri ... 32 5. Perkembangan Konsep Diri ... 35 xv
B. Klitih ... 37 1. Agresi dalam Klitih ... 38 2. Faktor Penyebab Perilaku Klitih ... 39 C. Remaja ... 44 1. Pengertian Remaja... 44 2. Perubahan Fisik pada Remaja ... 46 3. Tahap Perkembangan Psikososial Remaja .. 47 4. Tugas Perkembangan Remaja ... 49 D. Kerangka Berpikir Konsep Diri Remaja Pelaku Klitih di Lembaga Pembinaan Khusus Anak Wonosari Yogyakarta ... 50 E. Pertanyaan Penelitian ... 57 METODE PENELITIAN ... 58 A. Jenis dan Pendekatan Penelitian ... 58 B. Fokus Penelitian ... 60 C. Subjek dan Setting Penelitian ... 60 D. Metode Pengumpulan Data ... 61 1. Wawancara ... 61 2.Observasi ... 62 E. Metode Analisis Data... 62 F. Keabsahan Penelitian ... 64 1. Kredibilitas Data ... 64 2. Konfirmabilitas... 66 PELAKSANAAN DAN HASIL PEMBAHASAN ... 68 A. Orientasi Kancah dan Hasil Penelitian ... 68 1. Orientasi Kancah ... 68 xvi
2. Persiapan Penelitian ... 69 B. Pelaksanaan Penelitian ... 73 C. Faktor Pendukung dan Penghambat Pelaksanaan Penelitian ... 77 1. Faktor Pendukung ... 77 2. Faktor penghambat ... 78 D. Deskripsi Hasil Penelitian ... 79 1. Subjek 1 ... 79 a. Profil Subjek KM... 79 b. Aspek Konsep Diri ... 80 c. Faktor yang Mempengaruhi Konsep Diri 90 d. Penyebab Klitih ... 92 e. Dampak Klitih ... 92 2. Subjek 2 ... 95 a. Profil Subjek JL ... 95 b. Aspek Konsep Diri ... 96 c. Faktor yang Mempengaruhi Konsep Diri 103 d. Penyebab Klitih ... 105 e. Dampak Klitih ... 105 3. Subjek 3 ... 108 a. Profil Subjek TP ... 108 b. Aspek Konsep Diri ... 109 c. Faktor yang Mempengaruhi Konsep Diri 117 xvii
d. Penyebab Klitih ... 119 e. Dampak Klitih ... 119 E. Pembahasan ... 121 1. Aspek konsep diri dimensi internal ... 124 2. Aspek konsep diri dimensi eksternal ... 128 3. Faktor yang Mempengaruhi Konsep Diri.... 135 4. Penyebab Klitih ... 138 5. Dampak Klitih ... 139 PENUTUP ... 142 A. Kesimpulan ... 142 B. Saran ... 146 DAFTAR PUSTAKA ... 151 LAMPIRAN ... 156 CURRICULUM VITAE... 421 xviii
DAFTAR BAGAN Bagan 1. Kerangka Berpikir ... 56 Bagan2. Dinamika Psikologis Konsep Diri Subjek 1 (KM) ... 94 Bagan 3. Dinamika Psikologis Konsep Diri Subjek 2 (JL)... 107 Bagan 3. Dinamika Psikologis Konsep Diri Subjek 3 (TP) ... 120 Bagan 4. Dinamika Psikologis ... 141 DAFTAR TABEL Tabel 1. Data Diri Ketiga Subjek Penelitian ... 70 Tabel 2. Data Diri Significant Other Subjek Penelitian .. 72 Tabel 3. Rekapitulasi Pelaksanaan Pengambilan Data Subjek 1 (KM) ... 74 Tabel 4. Rekapitulasi Pelaksanaan Pengambilan Data Subjek 2 (JL) ... 75 Tabel 5. Rekapitulasi Pelaksanaan Pengambilan Data Subjek 3 (TP) ... 76 xix
DAFTAR LAMPIRAN Pedoman Pengumpulan Data Wawancara ... 157 Pedoman Pengumpulan Data Observasi ... 160 Verbatim Observasi Tempat Penelitian ... 161 Verbatim Observasi 1 Subjek KM... 163 Verbatim Observasi 2 Subjek KM... 164 Verbatim Observasi 3 Subjek KM... 165 Verbatim Observasi 4 Subjek KM... 166 Verbatim Observasi 5 Significant Other Subjek KM .... 167 Verbatim Wawancara 1 Subjek KM ... 169 Verbatim Wawancara 2 Subjek KM ... 177 Verbatim Wawancara 3 Subjek KM ... 188 Verbatim Wawancara 4 Subjek KM ... 196 Verbatim Wawancara 5 Significant Other Subjek KM . 199 Verbatim Observasi 1 Subjek JL ... 217 Verbatim Observasi 2 Subjek JL ... 218 Verbatim Observasi 3 Subjek JL ... 219 Verbatim Observasi 4 Subjek JL ... 220 Verbatim Observasi 5 Significant Other Subjek JL ... 221 Verbatim Wawancara 1 Subjek JL ... 223 Verbatim Wawancara 2 Subjek JL ... 239 Verbatim Wawancara 3 Subjek JL ... 252 Verbatim Wawancara 4 Subjek JL ... 263 Verbatim Wawancara 5 Significant Other Subjek JL ... 275 Verbatim Observasi 1 Subjek TP ... 289 Verbatim Observasi 2 Subjek TP ... 290 xx
Verbatim Observasi 3 Significant Other Subjek TP ... 291 Verbatim Wawancara 1 Subjek TP ... 293 Verbatim Wawancara 2 Subjek TP ... 308 Verbatim Wawancara 3 Significant Other Subjek TP ... 329 Kategorisasi Observasi Subjek KM ... 351 Kategorisasi Observasi Subjek JL ... 353 Kategorisasi Observasi Subjek TP ... 356 Kategorisasi Wawancara Subjek KM ... 359 Kategorisasi Wawancara Subjek JL ... 376 Kategorisasi Wawancara Subjek TP... 389 10 Hal tentang Subjek KM ... 407 10 Hal tentang Subjek JL... 408 10 Hal tentang Subjek TP ... 409 Kuesioner Subjek KM ... 410 Kuesioner Subjek JL ... 413 Kuesioner Subjek TP ... 416 xxi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Menurut World Health Organization, definisi remaja dikemukakan dengan tiga kriteria yaitu biologis, psikologis, dan sosial ekonomi. Secara biologis, remaja adalah individu yang berkembang dari saat pertama kali ia menunjukkan tanda-tanda seksual sekundernya sampai saat ia mencapai kematangan seksual. Secara psikologis, remaja adalah individu yang mengalami perkembangan psikologis dan pola identifikasi dari kanak-kanak menjadi dewasa. Sedangkan secara sosial ekonomi, remaja ialah terjadi peralihan ketergantungan sosial ekonomi yang penuh kepada keadaan yang relatif lebih mandiri (Muangman dalam Sarwono, 2012). Batasan umum usia remaja yang biasa digunakan para ahli adalah antara 12-21 tahun. Usia remaja dibagi menjadi tiga kategori, yaitu: 12-15 tahun disebut masa remaja awal, 15-18 tahun disebut masa remaja pertengahan, dan 18-21 tahun disebut masa remaja akhir (Rochmah & Nuqul, 2015). Sedangkan Monks, Knoers dan Haditono (Rochmah & Nuqul, 2015) membedakan masa remaja menjadi empat bagian, yaitu (1) masa pra- remaja atau pra-pubertas (usia 10-12 tahun), (2) masa 1
2 remaja awal atau pubertas (usia 12-15 tahun), (3) masa remaja pertengahan (usia 15-18 tahun), dan (4) masa remaja akhir (usia 18-21 tahun). Ciri perkembangan psikologis remaja adalah adanya emosi yang meledak-ledak, sulit dikendalikan, cepat depresi serta melawan dan memberontak. Konflik peran yang sedang dialami remaja menyebabkan adanya emosi yang tidak terkendali. Keadaan hormonal juga mempengaruhi keadaan emosi remaja yang masih labil. Emosi lebih menguasai diri remaja dibandingkan pikiran yang realistis. Kestabilan emosi pada remaja terjadi karena pengaruh tuntutan orang tua dan masyarakat, sehingga menuntut remaja untuk menyesuaikan diri dengan situasi dirinya yang baru (Unayah & Sabarisman, 2015). Remaja periode middle adolescent yang terjadi pada usia 15-17 tahun. Pada tahap ini remaja mulai ingin lepas dari orang tuanya, mengeluh orang tuanya ikut campur urusannya dan sangat memperhatikan kelompok main secara selektif dan kompetitif (Batubara, 2010). Selain itu perkembangan psikososial yang dialami remaja berhubungan dengan berfungsinya seseorang dengan lingkungan sosial, yakni dengan melepaskan diri dari ketergantungan pada orangtua, pembentukan rencana hidup dan pembentukan sistem nilai-nilai (Gunarsa & Gunarsa, 2008).
3 Karakteristik periode remaja awal ditandai dengan terjadinya perubahan-perubahan psikologis, seperti krisis identitas jiwa yang labil, meningkatnya kemampuan verbal untuk depresi diri, pentingnya teman dekat/sahabat, berkurangnya rasa hormat terhadap orang tua dan terkadang berlaku kasar, menunjukkan kesalahan orang tua, mencari orang lain yang disayangi selain orangtua, kecenderungan untuk berlaku kekanak-kanakan, dan terdapatnya pengaruh teman sebaya (peer conselor) terhadap hobi dan cara berpakaian (Batubara, 2010). Menurut Agustiani (2006), secara psikologis remaja mengalami perubahan terhadap proses-proses dalam dirinya. Salah satu yang mempengaruhi perubahan proses ini adalah konsep diri. Konsep diri ialah gambaran yang dimiliki seseorang tentang dirinya dan dibentuk dari pengalaman- pengalaman yang berasal dari nteraksi sosialnya. Konsep diri berkembang dari pengalaman secara terus-menerus dan terdiferensiasi. Dasar konsep diri ditanamkan sejak dini di kehidupan anak dan menjadi dasar perilaku anak di masa yang akan datang. Oleh karena tu dengan mengetahui konsep diri akan membantu memahami dan meramal tingkah laku seseorang (Fitts dalam Agustiani, 2006). Konsep diri merupakan pandangan atau keyakinan diri terhadap diri secara keseluruhan, baik yang berkaitan
4 dengan kelebihan dan kekurangan diri, sehingga mempunyai pengaruh yang besar terhadap keseluruhan perilaku yang ditampilkan. Konsep diri ini ikut mempengaruh perilaku kenakalan remaja (Muniriyanto & Suharnan, 2014). Konsep diri terus terjadi sepanjang kehidupan manusia. Konsep diri terbentuk berdasarkan pengalaman dan interpretasi dari limgkungan, penilaian orang lain, atribut, dan perilaku diri. Perkembangan konsep diri akan mempengaruhi perilaku yang ditampilkan individu sehingga bagaimana individu memperlakukan orang lain dan apa yang dikatakan orang lain terhadap dirinya menjadi acuan untuk menilai diri sendiri (Shavelson & Roger dalam Muawanah dkk, 2012). Secara teoritis pengertian konsep diri akan memberikan pemahaman terhadap situasi sosiokultural sehubungan dengan konsep diri individu yang menjadi bagian masyarakat. Sedangkan secara praktis konsep diri memainkan peran yang penting dalam berbagai tingkah laku. Sehingga penelitian mengenai konsep diri tidak hanya mengenai isi dari konsep diri individu namun juga mengenai aspek-aspek yang lainnya (Agustiani, 2009). Remaja yang memiliki konsep diri positif akan mampu mengatasi dirinya, memperhatikan dunia luar, dan memiliki kemampuan interaksi sosial. Sedangkan remaja
5 yang memiliki konsep diri negatif akan sulit untuk mengganggap bahwa keberhasilan yang diperoleh berasal dari dirinya sendiri, tetapi karena bantuan orang lain, kebetulan, dan nasib semata serta biasanya mengalami kecemasan yang tinggi (Beane dalam Muwanah dkk, 2012). Konsep diri yang negatif akan memiliki kecenderungan untuk memusatkan perhatian pada negatif- negatif dalam diri. Orang yang berpikir negatif terhadap dirinya dan sulit menemukan hal-hal yang pantas dihargai dalam dirinya biasanya memiliki konsep diri negatif (Centi, 1995). "Aku memandang diriku seolah tidak sempurna, dan sering membandingkan dengan orang lain walau terkadang bisa ikhlas dengan keadaan seperti ini. Terkadang mbak, kalo lagi ada masalah pasti membandingkan dengan orang lain. Jujur aku orangnya suka iri tapi cuma dalam artian kecil dan berakhir dengan berandai-andai" wawancara pre-elimenary subjek Bana (nama samaran). Menurut Hurlock (Tampubolon, 20), seseorang yang memiliki konsep diri yang tidak realistis akan memiliki peluang lebih besar untuk berkaitan dengan
6 kejahatan. Hal ini ditinjau dari penyelidikan-penyelidikan tentang kejahatan. Selain itu ada peningkatakan probabilitas bahwa anak akan mencoba untuk mengalihkan perasaan-perasaan ketidakmemadaian yang datang dengan tingkah laku yang meyimpang dari pola yang dterima oleh masyarakat. Kenakalan remaja dipengaruhi oleh sosial dan kultural. Perilaku-perilaku remaja yang menyimpang merupakan tanda bahwa tidak atau kurang adanya konformitas terhadap norma-norma sosial, mayoritas kenakalan remaja berusia 21 tahun. Angka tertinggi kenakalan remaja terjadi pada usia 15-19 tahun, sedangkan setelah usia 22 tahun tingkat kenakalan remaja akan menurun. Terdapat dua pengkelompokkan pelanggaran, yaitu pelanggaran indeks dan pelanggaran status. Pelanggaran indeks adalah tindakan kriminal yang dilakukan oleh remaja atau orang dewasa, seperti, perampokan, pemerkosaan, tindak penyerangan, dan pembunuhan. Sedangkan pelanggaran status adalah tindak pelanggaran yang tidak seserius pelanggaran indeks, seperti, melarikan diri, bolos, hubungan seks bebas dan anak yang tidak dapat dikendalikan (Unayah & Sabarisman, 2015). Menurut Jensen (Sarwono, 2012), kenakalan remaja terbagi menjadi empat, yaitu (1) kenakalan yang
7 menimbulkan korban fisik pada orang lain, seperti perkelahian, perkosaan, perampokan, pembunuhan dan lain-lain, (2) kenakalan yang menimbulkan korban materi, seperti pencurian, pemerasan dan lain-lain, (3) kenakalan sosial yang tidak menimbulkan korban di pihak lain, seperti pelacuran, penyalahgunaan obat-obatan dan lain- lain, dan (4) kenakalan yang melawan status, seperti membolos, minggat dari rumah, melawan orang tua, dan sebagainya. Menurut Pittsburgh Youth Study (Santrock, 2007), terdapat tiga jalur perkembangan yang dapat menjerumuskan remaja dalam kenakalan, yaitu (1) konflik dengan otoritas. Anak muda yang berada di jalur ini memiliki sikap yang keras kepala sebelum berusia 12 tahun, selanjutnya berkembang menjadi sikap menentang dan menghindari otoritas, (2) tertutup. Anak yang berada di jalur ini melakukan kenakalan ringan, seperti berbohong yang diikuti dengan merusak peralatan, hingga berkembang menjadi kenakalan yang serius, dan (3) terbuka. Anak muda yang berada di jalur ini memperlihatkan agresi ringan yang diikuti dengan perkelahian dan kekerasan. Menurut Mandel (Marsuq dan Kristiana, 2017), konsep diri negatif merupakan salah satu faktor yang berkontribusi terhadap kenakalan remaja. Perilaku yang
8 sering dimasukkan ke dalam kategori kenakalan remaja dan banyak dijumpai di sekitar kita seperti perkelahian, membolos sekolah, memakai narkoba, berbohong, mencuri, sex bebas, tindakan kriminal, dan tawuran. Sejumlah bentuk kenakalan remaja adalah aksi pembacokan, penyerangan, tawuran, seks bebas, penyalahgunaan narkoba dan minuman keras, prostitusi, aborsi, hingga kebrutalan anggota geng motor. Selain itu, terjadi beberapa kejadian begal motor yang juga melibatkan remaja an-remaja-1511113926). Salah satu bentuk kenakalan remaja yang terjadi di Yogyakarta adalah klitih. Klitih memiliki kegiatan yang menjadi rutinitas yaitu, mubeng. Pada saat melakukan mubeng dan bertemu dengan siswa dari sekolah lain yang menjadi musuh bisa dianiaya tanpa sebab atau dibawa ke suatu tempat, kemudian atribut sekolah lawan difoto, dibakar atau diperlakukan secara tidak hormat yang selanjutnya diunggah ke media sosial (Sarwono, 2017). Sumiati dkk (Pieter dkk, 2011) mengklasifikasikan ciri-ciri remaja yang nakal adalah berorientasi pada kesenangan dan kepuasan hari ini tanpa memikirkan masa depannya, terganggu secara emosional, tidak mampu bersosialisasi dengan masyarakat sehingaa sulit mengenal
9 norma-norma kesusilaan dan tidak mampu bertanggung jawab secara sosial. Remaja sering ikut dalam kegiatan yang sia-sia, berperilaku impulsif dan suka pada tindakan bahaya (tantangan). Selain itu, remaja kurang memiliki hati nurani, kontrol diri atau disiplin sehingga liar dan jahat. "Seneng aja ee mbak kalo liat dari sekolah lawan itu luka. Ada perasaan puas gitu mbak" wawancara pre eliminary Bana (nama samaran). "Senjata yang dipake itu batu, gir motor, pistol mainan, pistol rakitan mbak. Tapi aku sih cuma jadi dari driver mbak. Nek aku pernahnya nendang motor lawan waktu di lampu merah, trus dia jatuh. Nah senang aja mbak liat dia jatuh" wawancara pre eliminary Andi (nama samaran).. Yogyakarta yang mendapatkan label ―Yogya Darurat Klitih‖ oleh media massa merupakan hal yang tidak produktif. Pengertian klitih sendiri belum disepakati baik oleh para pihak, sehingga gambaran fenomena klitih membaur dengan kejadian-kejadian lain yang tidak memiliki unsur-unsur klitih (Sarwono, 2017). "Klitih itu beda mbak dengan tawuran, nek tawuran itu kita janjian dulu dengan sekolah
10 lawan mau ketemuan di mana trus jumlah yang ikut lebih banyak. Lah kalo klitih cuma sekolah kita yang keliling mbak nyari siswa dari sekolah musuh" wawancara pre-eliminary Bana (nama samaran) dan Andi (nama samaran). "nah di klitih tu juga gak boleh ambil barang orang yang jadi sasaran mbak. Kalo ngambil barang itu begal. Pelajar yang ngelakuin begal akan malu-maluin gengnya mbak. Jadi kejadian di bawah jembatan UIN kemaren itu begal mbak bukan klitih" wawancara pre eliminary Andi (nama samaran). Sepanjang tahun 2016, terjadi puluhan kasus klitih yang terjadi di provinsi Daerah Istimewa Yogyakarta. Menurut kapolda DIY, kombes Pol Ahmad Dofiri hingga akhir tahun 2016 telah terjadi 43 kasus klitih yang tercatat di jajaran kepolisian wilayah Daerah Istimewa Yogyakarta. Kasus klitih yang paling parah adalah kasus yang menewaskan siswa SMA Muhammadiyah 1 Yogyakarta yang terjadi pada tanggal 22 Desember 2016
11 sepanjang-2016, diakses pada tanggal 14 Maret 2018 pukul 21.56). Kasus klitih yang terjadi sepanjang bulan Januari sampai Maret 2017 terdapat 22 kasus yang melibatkan 43 pelaku, 15 diantaranya berasal dari keluarga bercerai, 4 orang anak kost yang jauh dari orang tua,dan jumlah yang lainnya berasal dari keluarga yang long distance relationship karena pekerjaan dan sebab-sebab lainnya. Jika dibandingkan dengan angka klitih yang terjadi di tahun 2016 dengan trisemester pertama di tahun 2017, terdapat peningkatan yang signifikan terhadap angka klitih di Yogyakarya (Sarwono, 2017). Menurut pengakuan salah satu mantan pelaku klitih yang merupakan salah satu pelajar mantan anggota geng sekolah di Kota Yogyakarta, awal mula dirinya bergabung dengan geng sekolah adalah karena hutang budi. Dirinya pernah menjadi salah satu korban penggeroyokan geng sekolah lain dan dirinya ditolong oleh kakak tingkat sehingga dirinya bisa selamat dalam penggeroyokan. Sejak saat itu, mantan pelaku ini menjadi dekat dengan kakak tingkatnya dan memutuskan untuk bergabung dengan geng sekolah. Geng sekolah merupakan kehormatan dan kebanggan sehingga terdapat beberapa pembekalan untuk bergabung dalam geng sekolah tersebut. Pembekalan tersebut adalah tes mental dan fisik
12 (berkelahi dengan kakak tingkat). Target klitih adalah siswa yang bersekolah di sekolah musuh. Tujuan klitih adalah untuk menunjukkan eksistensi geng sekolah sehingga geng sekolah yang berada di bawah kekuasaan yang ingin berdamai harus memberikan upeti berupa uang atau minuman keras diakses pada tanggal 09 Oktober 2017 pukul 13.37). Berdasarkan hasil wawancara, dapat diketahui bahwa remaja yang melakukan klitih merasakan ada bentuk solidaritas dari anggota gengnya. Selain itu, responden juga merasa bahwa dirinya mendapat pengalaman cara bersosialisasi, punya banyak teman, dan perasaan senang saat anggota lawan bisa kalah. ―Tujuannya sih biar geng sekolah itu tau mbak kalo kita berhasil nyakitin anggota sekolahnya. kalo udah nyakitin itu ada rasa senang yang muncul mbak." wawancara pre-eliminary Andi (nama samaran).. "Pengalaman yang aku dapatin dari ikut klitih itu mbak, aku tau cara bersosialisasi, punya banyak teman di sekolah, trus terasa banget mbak
13 solidaritas antar anggota geng" wawancara pre- eliminary Bana (nama samaran). Berdasarkan penjabaran mengenai maraknya peristiwa klitih yang terjadi di Daerah Istimewa Yogyakarta dan dilakukan oleh remaja menjadi latarbelakang peneliti untuk mengangkat tema ini. Oleh karena itu, peneliti secara khusus melakukan penelitian tentang bagaimana konsep diri pada remaja pelaku klitih di Lembaga Pembinaan Khusus Anak Wonosari Yogyakarta dan bagaimana faktor-faktor konsep diri mempengaruhi konsep diri remaja pelaku klitih. B. Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang di atas, rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: 1. Bagaimana konsep diri remaja pelaku klitih di Yogyakarta? 2. Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi konsep diri remaja pelaku klitih di Yogyakarta? C. Tujuan Penelitian Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui konsep diri remaja pelaku klitih di Yogyakarta dan faktor-faktor
14 apa saja yang mempengaruhi konsep diri remaja pelaku klitih di Yogyakarta. D. Manfaat Penelitian Penelitian ini mempunyai beberapa manfaat, antara lain sebagai berikut: 1. Dari segi teoritis, penelitian ini diharapkan dapat menambah khazanah keilmuan psikologi, terutama psikologi perkembangan dan psikologi sosial yang berkaitan dengan fenomena klitih di Yogyakarta. 2. Dari segi praktis, hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi kepada orang tua, tenaga pendidik, masyarakat, dan Lembaga Pembinaan Khusus Anak sebagai tindakan preventif untuk mengurangi dan mencegah terjadinya klitih yang dilakukan remaja di Yogyakarta dengan cara penanaman nilai-nilai yang baik pada remaja. E. Keaslian Penelitian Pembahasan mengenai konsep diri yang muncul pada masa remaja, penulis menemukan beberapa penelitian yang terkait. Pertama. Penelitian yang berjudul ―Gambaran Konsep Diri pada Remaja di Rumah Tahanan Klas I Bandung‖ yang dilakukan oleh Mery Natha
Tampubolon, Nita Fitria dan Imas Rafiyah pada tahun 2012. Penelitian ini menggambarkan tentang konsep diri pada remaja di rumah tahanan klas I Bandung. Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif dengan sampel sebanyak 28 orang warna binaan di rumah tahanan klas I bandung. Hasil dari penelitian ini adalah terdapat 16 orang responden yang memiliki konsep diri positif dan 12 orang responden yang memiliki konsep diri negatif. Kedua. Penelitian yang dilakukan oleh Yudit Oktaria Kristiani Pardede yang berjudul ―Konsep Diri Anak Jalanan Usia Remaja‖ pada tahun 2008. Penelitian ini bertujuan untuk meneliti bagaimana konsep diri anak jalanan usia remaja dan mengapa konsep diri tersebut terbentuk. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif berupa studi kasus. Hasil dari penelitian ini adalah sebagian diri subjek memiliki konsep diri negatif yang disebabkan oleh beberapa faktor (orangtua, teman sebaya, dan masyarakat). Ketiga. Penelitian yang dilakukan pada tahun 2014 oleh Farida Yunistiati, M. As'ad Djalali, dan Muhammad Farid yang berjudul ―Keharmonisan Keluarga, Konsep Diri dan Interaksi Sosial Remaja‖. Penelitian ini bertujuan untuk menguji keharmonisan keluarga dan konsep diri dari interaksi sosial remaja pada siswa SMK. Populasi dalam 15
16 penelitian ini adalah siswa SMK PGRI 3 Madiun kelas XII, 173 siswa dan jawaban diuji setelah berjumlah 157 siswa yang memenuhi syarat. Metode analisis yang digunakan adalah teknik regresi berganda dengan menggunakan bantuan komputer program statistik SPSS versi 18. Hasil dari penelitian ini adalah kedua variabel bebas konsep diri dan keharmonisan keluarga bersama- sama memiliki kontribusi secara efektif untuk interaksi sosial remaja sebesar 10,299% dan 89,701% variabel lainnya dalam mempengaruhi variabel dependen sosial interaksi remaja dalam penelitian ini. Keempat. Penelitian yang berjudul ―Keharmonisan Keluarga, Konsep Diri dan Kenakalan Remaja‖ yang dilakukan pada tahun 2014 oleh Muniriyanto dan Suharnan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan keharmonisan keluarga dan konsep diri dengan kenakalan remaja. Subjek dalam penelitian ini berjumlah 162 siswa MA Mambaul Ulum yang berada di bawah naungan Yayasan Al-Khairat dan SMK Mambaul Ulum yang berada di bawah naungan Yayasan Mambaul Ulum. Karakteristik subjek penelitian ini adalah (1) remaja berusia 14-18 tahun, (2) tinggal dengan kedua orangtua, (3) berjenis kelamin laki-laki dan perempuan, dan (4) bukan anak tunggal. Penelitian ini menggunakan teknik analisis regresi dengan metode multistage cluster
17 sampling. Hasilnya adalah ada hubungan antara keharmonisan dan konsep diri dengan kenakalan remaja. Kelima. Penelitian yang berjudul ―Dinamika Konsep Diri pada Remaja Perempuan Pembaca Teenlit‖ yang dilakukan oleh Novia Dwi Rahmaningsih dan Wisjnu Martani pada tahun 2014. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk memahami dinamika konsep pada remaja perempuan pembaca teenlit. Subjek dari penelitian ini adalah tiga pelajar SMA yang aktif membaca teenlit selama minimal dua tahun. Hasil dari penelitian ini adalah tokoh-tokoh dalam teenlit mempengaruhi konsep diri pembaca melalui mekanisme perbandingan sosial dan modelling. Tokoh teenlit memiliki gambaran yang lebih baik dibandingkan model dari pembentukan konsep diri ideal. Sedangkan penelitian mengenai klitih, peneliti menemukan penelitian-penelitian sebelumnya, yaitu. Pertama, Penelitian yang dilakukan oleh R Budi Sarwono pada tahun 2017 yang berjudul ―Mengendalikan Kegaduhan Sosial ―Klithih‖ dengan Ketahanan Keluarga‖. Penelitian ini bertujuan untuk membahas fenomena kenakalan remaja yang dilakukan oleh geng pelajar di Yogyakarta yang disebut klithih. Dalam penelitian ini menggunakan kajian literatur dan wawancara pelaku klitih
18 dan membahas pengendalian klitih melalui ketahanan keluarga. Kedua. Penelitian yang berjudul ―Pencegahan Klitih Melalui Pendekatan Budaya Baca pada Siswa di Daerah Istimewa Yogyakarta‖ yang dilakukan oleh Sukirno pada tahun 2018. Penelitian ini bertujuan untuk memberikan soluasi upaya pencegahan klitih melalui pendekatan budaya baca pada siswa di DIY dan membangun karakter melalui pendekatan budaya baca pada siswa di DIY. Penelitian ini menggunakn metode kuantitatif. Hasil dari penelitian ini adalah pencegahan terjadinya klitih dilakukan dengan mendorong siswa melakukan kegatan yang positif. Selain itu, melalui budaya baca dapat menumbuhkan jati diri siswa sebagai pelajar. Ketiga. Penelitian yang dilakukan Laila Nakhroh pada tahun 2018 yang berjudul ―Dinamika Psikologis Remaja Pelaku Kriminalitas (Studi Kasus pada Remaja Pelaku Klitih). Penelitan ini dilakukan di Lembaga Pembinaan Khusus Anak Yogyakarta. Pengumpulan data dilakukan dengan wawancara, observasi, dan tes grafis pada remaja pelaku kriminalitas (klitih). Hasil penelitian menunjukkan subjek mengalami permasalahan keluarga dan tekanan psikologis sehingga memutuskan mencari pengalihan dengan berteman dengan teman-teman yang
19 membuat merasa nyaman. Namun, subjek terjebak dalam lingkungan geng dan terpengaruh melakukan tindakan negatif, yaitu klitih. Beberapa pengaruh yang menyebabkan remaja melakukan klitih yaitu remaja berasal dari keluarga yang tdak harmonis dengan kondisi ekonomi yang berbeda, memilik kemampuan sosial berbeda, serta didorong kebutuhan aktualisasi diri dan kasih sayang. Keempat. Penelitian yang dilakukan oleh Zulfikar Pamungkas pada tahun 2018 yang berjudul ―Fenomena Klithih sebagai Bentuk Kenakalan Remaja dalam Perspektif budaya Hukum di Kota Yogyakarta‖. Penelitian ini bertujuan untuk menyingkap dan mengetahui aksi klitih dengan lebih jelas. Penelitian ini menggunakan metode kepustakaan yang bersifat deskriptif dan penelitian lapangan dengan mewawancarai pihak-pihak yang berkaitan langsung dengan klitih sepert Satuan reserse Kriminal Polda DIY dan tokoh masyarakat yaitu Ketua Forum ICJ (Info Cegatan Jogja). Hasil yang dieproleh adalah (1) faktor penyebab aksi klitih yaitu, faktor lingkungan dan faktor internal. (2) upaya yang dlakukan kepolisian dan masyarakat meliputi upaya pre-emtif, pre- ventif, dan represif. (3) lahirnya kesadaran masyarakat akan hukum dan peran penting masyarakat untuk turut
20 serta menjaga ketentraman, ketertban dan membangun iklim hukum yang sehat di lingkungannya. Kelima. Penelitian yang berjudul ―Pengorganisiran Ketakutan dalam Identitas Sosial: Studi Kasus Gangster Klitih Kursi Putih di Yogyakarta‖ yang dilakukan oleh Nicolaus Chrisna Yudha pada tahun 2017. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran dinamika kelompok dan pembentukan identitas sosial pada gangster Kursi Putih. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa identitas sosial setap anggotan gangster Kursi Putih dibentuk oleh otoritas yang kemudian terjadi dinamika internal kelompok gangster Kursi Putih terbentuk. Identitas sosial yang terbentuk pada setap anggota kelompok dipertahankan kelompok dengan penciptaan rasa takut dengan otoritas dalam kelompok. Sehingga setiap anggota kelompok Kursi Putih tidak mempunyai keberanian untuk menolak perintah dan melanggar apa yang dikatakanan oleh pemimpin kelompok. Adapun perbedaan penelitian ini dengan penelitian-penelitian yang sudah dilakukan sebelumnya yaitu: 1. Tema Penelitian ini berjudul ―Konsep Diri Remaja Pelaku Klitih di Lembaga Pembinaan Khusus Anak Wonosari Yogyakarta‖. Penelitian ini memiliki tema
21 konsep diri pernah dilakukan dipenelitian sebelumnya pada subjek yang berbeda. 2. Subjek Subjek dalam penelitian ini menjadi pembeda dengan penelitian sebelumnya. Dalam penelitian ini subjek yang diteliti adalah remaja yang pernah melakukan klitih dan berada di Lembaga Pembinaan Khusus Anak 3. Teori Teori konsep diri yang digunakan dalam penelitian ini adalah teori konsep diri Fitts (Agustian, 2009), sedangkan teori mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi konsep diri menggunakan teori Baldwin dan Holmes (Pardedem 2008). 4. Metode Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif dengan pendekatan interaksi simbolik. Berbeda dengan penelitian sebelumnya yang kebanyakan menggunakan metode kuantitaif, kualitatif dengan pendekatan studi kasus dan studi literatur. Demikian beberapa literatur yang peneliti temukan yang memberikan banyak relevansi, sehingga peneliti hendak memberikan hal yang berbeda dalam ranah yang sama. Subjek penelitian adalah remaja pelaku klitih yang
22 telah ditahan di Lembaga Pembinaan Khusus Anak Wonosari Yogyakarta. Penelitian ini menggunakan metode interaksi simbolik, agar dapat mengungkapkan secara mendetail mengenai konsep diri remaja pelaku klitih.
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan Selama periode awal kehidupan, konsep diri individu sepenuhnya akan didasari oleh persepsi terhadap dirinya sendiri. Selanjutnya bertambah usia akan membuat pandangan tentang diri lebih banyak didasari oleh nilai- nilai yang diperoleh dari interaksi dengan orang lain. Konsep diri mengalami banyak perubahan ada masa remaja. Hal ini dikarenakan remaja mengalami perubahan- perubahan yang terjadi hampir disemua area kehidupannya. Ketidakpastian masa depan dan membuat formulasi dari tujuan yang jelas merupakan tugas yang sulit. Kesimpulan hasil penelitian konsep diri remaja pelaku klitih di Lembaga Pembinaan Khusus Anak Wonosari Yogyakarta adalah sebagai berikut: 1. Dinamika Konsep Diri Pelaku Klitih di LPKA Yogyakarta a. Dinamika konsep diri subjek KM terlihat ketika dirinya telah mampu menerima bahwa dirinya harus berada di LPKA. Aspek diri subjek cenderung konsisten dan tidak mengalami perubahan yang signifikan. Adapun perubahan aspek diri subjek menunjukkan perubahan yang lebih positif, yang mencerminkan konsep diri positif. Hal tersebut 142
143 ditandai dengan kemampuan subjek mengambil hikmah dirinya yang berada di LPKA. Selain itu dukungan keluarga yang dinilai positif oleh subjek. Subjek juga mengalami perubahan positif terhadap dirinya b. Pada subjek JL, dinamika konsep diri terlihat ketika dirinya telah mampu menerima bahwa dirinya harus berada di LPKA. Aspek diri subjek cenderung konsisten dan tidak mengalami perubahan yang signifikan. Adapun perubahan aspek diri subjek menunjukkan perubahan yang lebih positif, yang mencerminkan konsep diri positif. Hal tersebut ditandai dengan kemampuan subjek mengambil hikmah dirinya yang berada di LPKA dan adanya usaha untuk memperbaiki diri selama di LPKA. Kasih sayang keluarga menjadi penguat dan pendukung subjek selama berada di LPKA. Subjek juga telah mampu menilai perbuatan dari gengnya. c. Pada subjek TP, dinamika konsep diri terlihat ketika dirinya telah mampu menerima bahwa dirinya harus berada di LPKA. Aspek diri subjek cenderung konsisten dan tidak mengalami perubahan yang signifikan. Adapun perubahan aspek diri subjek menunjukkan perubahan yang lebih positif, yang mencerminkan konsep diri positif. Hal tersebut
ditandai dengan kemampuan subjek mengambil hikmah dirinya yang berada di LPKA dan adanya usaha untuk mendekatkan dri kepada Tuhan. Selain itu subjek juga telah mampu memutuskan untuk tidak kembali mengikuti gengnya demi ibunya. Namun pada aspek diri sosial masih didominasi penilaian negatif. 2. Faktor-faktor Pembentuk Konsep Diri Subjek a. Konsep diri subjek KM dipengaruhi oleh faktor peran orang tua yang bercerai dan tidak adanya sosok ayah. Selain itu, keluarga yang mendukung subjek selama subjek berada di LPKA. Faktor teman sebaya dimana subjek mudah mengikuti kegiatan teman-temannya. Faktor masyarakat, yaitu tempat tinggal subjek yang memberi pengaruh. Selain itu, faktor hasil belajar. Subjek yang saat kecil terpapar kekerasan di keluarga dana masih mengingat peristiwa sampai sekarang. b. Pada subjek JL, konsep dirinya dipengaruhi oleh semua faktor. Faktor orang tua subjek yang bekerja dan cara mendidik yang keras kepada subjek. Selain itu orang tua membanding-bandingkan subjek dengan yang lain sehingga subjek memilih tidak menuruti keinginan orang tua. Faktor teman sebaya, oleh teman sebayanya subjek dinilai nakal dan subjek sendiri 144
145 mengikuti tawuran. Faktor masyarakat, subjek dipandang sebagai anak yang nakal dan dan jahil. Selain itu, subjek selalu dinilai negatif oleh orang lain. Faktor hasil belajar, pengalaman-pengalaman dihidupnya dinilai subjek sebagai pengalaman yang suram. c. Pada subjek TP, konsep dirinya dipengaruhi oleh semua faktor. Faktor orang tua yaitu subjek dibesarkan oleh orang tua tunggal dan tidak pernah bertemu sosok ayah. Selain itu cara mendidik ibu dan nenek berbeda serta subjek sering dibanding- bandingkan dengan orang lain oleh neneknya. Faktor teman sebaya, yaitu subjek sendiri mengikuti tawuran. Faktor masyarakat, yaitu subjek telah dinilai buruk oleh masyarakat sekitar rumahnya karena kasus yang dilakukannya. Faktor hasil belajar, yaitu subjek tinggal di lingkungan yang banyak terdapat anak yang terkena masalah atau anak nakal. d. Faktor yang dominan dari ketiga subjek adalah faktor orang tua. Ketiga subjek memiliki kondisi keluarga yang berbeda namun terdapat kesamaan yaitu kurangnya figure orang tua. Setelah itu faktor teman sebaya menjad faktor kedua yang mempengaruhi anak melakukan klitih. Setelah itu faktor hasil belajar dan faktor masyarakat.
146 B. Saran 1. Bagi subjek Berdasarkan hasil penelitian, diharapkan subjek menyadari bahwa tindakan yang dilakukan dapat merugikan dirinya sendiri maupun orang lain. Ketiga subjek yang masih remaja, diharapkan dapat menggunakan waktu dengan sebaik mungkin dengan hal yang bermanfaat. Sehingga setelah keluar dari Lembaga Pembinaan Khusus Anak, subjek tidak akan mengulangi klitih lagi. Selain itu, subjek bisa mengembangkan bakat dan minatnya pada saat subjek memiliki waktu luang agar subjek dapat mengembangkan dirinya. Dan paling penting, subjek semakin mendekatkan diri kepada Tuhan. 2. Bagi Keluarga Keluarga merupakan tempat pertama kali anak belajar tentang segala hal. Keluarga hendaknya memiliki komunikasi yang baik antar anggota keluarga. Keluarga diharapkan mampu memberi rasa hangat, penghargaan, memberi perhatian dan memberi contoh dan menebar kebaikan untuk masing-masing anggota keluarga serta meluangkan waktu untuk
147 saling berbagi cerita. Penting didalam keluarga untuk menanamkan nilai-nilai baik. Keluarga diharapkan mampu membuat anak merasa berharga terhadap dirinya dan membantu anak menemukan potensi dalam dirinya sehingga mampu mengembangkan dirinya dalam hal-hal yang positif. 3. Bagi Sekolah Pihak sekolah diharapkan bisa menjalankan tugas dan fungsinya sebagai lembaga pendidikan formal. Sekolah diharapkan melakukan pembinaan dan bimbingan kepada para siswa. Kegiatan tersebut diharapkan mampu mengarahkan siswa untuk melakukan hal-hal positif dan mampu siswa mengalihkan keinginan negatif. Selain itu diperlukan kegiatan yang membantu anak menemukan bakat dan minat anak agar dapat membantu anak mengembangkan dirinya. 4. Bagi Masyarakat Masyarakat diharapkan mampu mengarahkan mnegontrol anak-anak dilingkungannya. Masyarakat membantu menanambkan nilai-nilai luhur yang baik dan norma sosial ke anggota masyarakat lainnya, khususnya anak-anak. Masyarakat diharapkan mampu
148 bertindak tegas dan memberi bimibingan ketika ada remaja yang memiliki kecenderungan untuk melakukan perilaku yang menyimpang dari norma yang berlaku. Selain itu diharapkan adanya komunitas- komunitas yang bisa menjad wadah bagi anak untuk mengembangkan diri. Komunitas ini diharapkan mampu menjadi sarana bagi anak untuk mengalihkan energinya dengan melakukan kegiatan-kegiatan positif dan menemukan potensi anak. Komunitas tersebut dapat berupa komunitas bela diri, komunitas konseling remaja, komunitas belajar, seni dan lainnya. Sehingga anak akan lebih menghargai dirinya. 5. Bagi Lembaga Pembinaan Khusus Anak (LPKA) Bagi Lembaga Pembinaan Khusus Anak (LPKA) diharapkan selain memberikan efek jera kepada anak yang melakukan tindak pelanggaran hukuman, diperlukan juga memberikan kegiatan yang bersifat membina. Hal ini dimaksudkan untuk menjadi penguatan kepada anak yang berada di LPKA untuk tidak lagi mengulangi tindakan pelanggaran hukum. Pendidikan karakter perlu diajarkan kepada anak sebagai bekal penting di masa yang akan datang. Selain itu perlu adanya kegiatan belajar yang rutin
149 yang dilaksanakan di LPKA. Kegiatan belajar mengajar yang dilaksanakan akan meningkatkan kepercayaan diri akan masa depan sehingga membantu menurunkan kecenderungan anak untuk mengulangi tindakan pelanggaran hukum. Selain itu diperlukan pendampingan psikologis terhadap anak agar tidak mengulangi lagi tindakan pelanggaran hukum. Pendampingan psikologis juga bertujuan untuk membantu anak menemukan jati diri dan media ekspresi yang konstruktif bagi diri dan lingkungannya. Anak diharapkan akan memiliki rasa berharga terhadap dirinya dan menemukan keunggulan serta potensi dalam dirinya. Selain itu, LPKA diharapkan bisa melakukan sosialisasi-sosialisasi, baik di sekolah-sekolah maupun di kegiatan yang melibatkan anak dan orang tua serta masyarakat luas. Hal ini bertujuan agar anak mengetahui apa saja tindakan yang termasuk dalam pelanggaran hukum serta sebagai bentuk pencegahan. Selain itu, orang tua dan masyarakat akan membantu membina dan mengarahkan anak untuk melakukan kegiatan-kegiatan yang positif.
150 6. Bagi Peneliti Selanjutnya Kepada peneliti selanjutnya yang berminat meneliti konsep diri atau variabel lain yang bersangkutan remaja pelaku klitih perlu memperhatikan beberapa hal. Peneliti akan melakukan penelitian di LPKA dan dilakukan di ruangan yang ada petugas LPKA, sehingga subjek menjadi kurang leluasa untuk menjawab pertanyaan. Selain itu, dikarenakan ada ketentuan jam operasional LPKA sehingga akan membuat peneliti tidak leluasa untuk mengamati kegiatan subjek selama di dalam LPKA. Sehingga peneliti merasa masih kurang dalam kekayaan data. Bagi peneliti selanjutnya, diharapkan melakukan penelitian dari sudut pandang yang berbeda. Pendekatan yang berbeda juga diperlukan dalam penelitian selanjutnya. Hal ini diperlukan untuk memperluas pandangan serta memberi gambaran mengenai fenomena klitih yang terjadi di Yogyakarta. Peneliti selanjutnya diharapkan bisa lebih memetakan psikologis anak pelaku klitih dan melihat faktor yang dominan.
DAFTAR PUSTAKA Ahmadi, D. (2008). Interaksi Simbolik: Suatu Pengantar. Mediator.Vol. 9, No. 2, Hal: 301-316 Batubara, J. RL. (2010). Adolescent Development (Perkembangan Remaja). Sari Pediatri. Vol. 12, No. 1 Calhoun, J. F. & Acocella.J.R (1990). Psikologi Tentang Penyesuaian dan Hubungan Kemanusiaan (3r Ed). Semarang: Ikip Semarang Press Centi, P., J. (1995). Mengapa Rendah Diri?. Yogyakarta: Kanisius Cresweel, J., M. (2015). Penelitian Kualitatif & Desain Riset. Edisi ketiga. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Gunarsa, ., S., D. & Gunarsa, Y., S., D. (2008). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Jakarta: PT. BPK Gunung Mulia Hall C., S., & Lindzey, G. (1993). Psikilogi Kepribadian I: Teori-Teori Psikodinamik (Klinis). Yogyakarta: Kanisius Hamid, A., Y., S. (2008). Bunga Rampai Asuhan Keperawatan Kesehatan Jiwa. Penerbit Buku Kedokteran Idrus, M. (2009). Metode Penelitian Ilmu Sosial. Jakarta: Erlangga Jatmika, s. (2010). Geng Remaja: Anak Haram Sejarah ataukah Korban Globalisasi?. Yogyakarta: Kanisius 151
Kiling, B., N dan Kiling, I., Y. (2015). Tinjauan Konsep Diri dan Dimensinya pada Anak dalam Masa Kanak-Kanak Akhir. Jurnal Psikologi Pendidikan & Konseling. Vol. 1, No. 2, Hal: 116-124 Marsuq, A., F., dan Kristiana, I., F. (2017). Hubungan antara PErsepsi Terhadap Keterlibatan Ayah dalam Pengasuhan dengan Konsep Diri pada Anak Siswa Kelas X Negeri 4 Kendari. Jurnal Empati. No. 4, Vol. 6, Hal: 247-253 Meoleong, J. (2010). Metodology Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya Muchlis. (2011). Kekerasan Geng Motor di Bandung dalam Perspektif Teori Interaksionisme Simbolik. Jurnal Ilmu Komunikasi. No. 2, Vol.1, Hal: 202- 220 Muniriyanto & Suharnan. (2014). Keharmonisan Keluarga, Konsep Diri dan Kenakalan Remaja. Jurnal Persona. No. 02, Vol. 3, Hal: 156-164 Muwannah, L., B., Suroso, & Pratikto, H. (2012). Kematangan Emosi, Konsep Diri, dan Kenakalan Remaja. Jurnal Persona. No. 01, Vol. 1, Hal: 6- 14 Nakhroh, L. (2018). Dinamika Psikologis Remaja Pelaku Kriminalitas (Studi Kasus pada Remaja Pelaku Klitih). Skrpsi. Yogyakarta: Fakultas Ilmu Sosial dan Humaniora UIN Sunan Kalijaga Pamungkas, Z. (2018). Fenomena Klitih sebagai Bentuk Kenakalan Remaja dalam Perspektif Budaya Hukum di Kota Yogyakarta. Skripsi. Yogyakarta: Fakultas Hukum Universitas Islam Indonesia 152
Pardede, Y., O., K. (2008). Konsep Diri Anak Jalanan Usia Remaja. Jurnal Psikologi. No. 2, Vol. 1, Hal: 146-151 Pieter, H., Z., Janiwati, B., dan Saragih, M. (2011). Pengantar Psikopatologi untuk Keperawatan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group Puspitasari, S. V. (2016). Persepsi Anak Yatim Terhadap Sosok dan Peran Ayah. Skripsi. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma. Rahmaningsih, N., D dan Martani, W. (2014). Dinamika Konsep Diri pada Remaja Perempuan Pembaca Teenlit. Jurnal Psikologi. No. 2, Vol. 41, Hal: 179-189 Santrock, J. W. (2007). Remaja. Jakarta: PT. Gelora Aksara Pratama Sarwono, A., W. (2012). Psikologi Remaja. Depok: PT. Rajagrafindo Persada Sarwono, R., B. (2017). Mengendalikan Kegaduhan Sosial ―Klithih‖ Keluarga. Proceeding Seminar dan Lokakarya Nasional Revitalisasi Laboratorium dan Jurnal Ilmiah dalam Implementasi Kurikulum Bimbingan dan Konseling Berbasis KKNI dengan Ketahanan Subdirektoral Demografi. (2015). Hasil Survei Penduduk Antas Sensus 2015. Jakarta: Badan Pusat Statistik Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methods). Bandung: Alfabeta Sukirno. (2018). Pencegahan Klitih Melalui Pendekatan Budaya Baca pada Siswa di Daerah Istimewa 153
Yogyakarta. Indonesia. No. 1, Vol. 3, Hal: 28-37 Jurnal Ikatan Pustakawan Sunaryo. (2002). Psikologi untuk Keperawatan. Jakarta: Buku Kedokteran EGC Tampubolon, M., N., Fitria, N., & Rafiyah, I. (2012). Gambaran Konsep Diri pada Remaja di Rumah Tahanan Klas I Bandung. No. 1, Vol. 1, Hal: 1-15 Thalib, S., B. (2010). Psikologi Pendidikan Berbasis Analisis Empiris Aplikatif. Jakarta: Prenada Media Group Tripambudi, S. (2012). Ineraksi Simbolik Antaretnik di Yogyakarta. Jurnal Ilmu Komunikasi. No. 3, Vol. 10, Hal: 321-342 Unayah, N & Sabarisman, M. (2015). Fenomena Kenakalan Remaja dan Kriminalitas. Socio Informa. Vol. 01, No. 02 Yudha, N., C. (2018). Pengorganisiran Ketakutan dalam Identitas Sosial: Studi Kasus Gengstre Klitih Kursi Putih di Yogyakarta. Skripsi. Yogyakarta: Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma Yuniati, Y., Yuningsih, A., dan Nurahmawati. (2015). Konsep Diri Remaja dalam Komunikasi Sosial melalui ‖Smartphone‖. Mimbar. No. 2, Vol. 31, Hal: 439-450 Yunistiati, F., Djalali, M., A., & Farid, M. (2014). Keharmonisan Keluarga, Konsep Diri dan Interaksi Sosial Remaja. Persona. No. 01, Vol. 3, Hal: 71-82 154
Daftar Laman diakses pada tanggal 09 Oktober 2017 pukul 13.37 WIB sepanjang-2016, diakses pada tanggal 14 Maret 2018 pukul 21.56 WIB klitih-dari-sosiolog-ugm.html, tanggal 20 Mei 2019 pukul 09.00 WIB diakses pada n-remaja-1511113926, diakses pada tanggal 20 Mei 2019 pukul 11.10 WIB 155
LAMPIRAN 156
Pedoman Pengumpulan Data Wawancara No . Aspek konsep diri Pertanyaan Metode Aspek konsep diri dimensi internal 1. Apa yang 1. Diri identitas ketahui tentang diri Anda? 2. Diri perilaku 1. Apa cita-cita Anda sejak kecil? 2. Apakah Anda usaha untuk mencapai cita- cita Anda? 3. Bagaimana harapan Anda untuk diri sendiri dan orang lain? Wawancara dengan subjek menjawab pertanyaan secara tertulis Wawancara dengan subjek significant other dan dan 3. Diri 1. Apa penerimaan/pe nilaian kekurangan dan kelebihan Anda? 2. Bagaimana Anda menilai diri Anda sebelum dan sesudah Anda masuk LPKA? Aspek konsep diri dimensi eksternal Wawancara dengan subjek dan menjawab pertanyaan secara tertulis 1. Diri fisik 1. Bagaimana penilaian Anda terhadap 157 1. Bagaimana penilaian Anda terhadap 157 Wawancara dengan subjek
2. Moral 3. Pribadi/Psikolo penampilan Anda? 2. Bagaimana penilaian Anda terhadap fisik dan kesehatan Anda? 3. Apa yang Anda harapkan atau inginkan untuk penampilan dan fisik Anda? 4. Apakah Anda pernah sakit parah? 1. Seberapa besar agama yang Anda yakini mempengaruhi Anda dalam berperilaku? 2. Apakah Anda bersyukur dengan hidup Anda sebelum dan sesudah berada di LPKA? 3. Apa yang Anda lakukan sebagai wujud rasa syukur? 1. Bagaimana 158 observasi Wawancara dengan subjek, significant other observasi. dan Wawancara
gis 4. Keluarga Anda menilai diri Anda tentang perasaan dan pikiran Anda sebelum dan sesudah berada di LPKA? 2. Perasaan apa yang Anda rasakan ketika melakukan klitih? 3. Apakah suasana hati yang dirasakan sejak berada di LPKA? 4. Apakah Anda orang yang terbuka atau tertutup? 1. Bagaimana cara mendidik orang tua Anda? 2. Bagaimana hubungan Anda dengan anggota keluarga Anda? 3. Apa arti keluarga bagi Anda? 4. Siapa orang terdekat Anda 159 dengan subjek, significant other observasi dan Wawancara dengan subjek, significant other¸ observasi dan
5. Sosial di keluarga? 1. Bagaimana pendapat Anda terhadap hubungan sosial? 2. Bagaimana Wawancara dengan subjek, significant other¸ observasi dan Anda menilai masyarakat di sekitar tempat tinggal Anda? 3. Bagaimana Anda menilai teman-teman Anda? 4. Bagaimana Anda di sekolah? Pedoman Pengumpulan Data Observasi No Acuan 1. 2. Keseharian subjek di Lembaga Pembinaan Khusus Anak Wonosari Yogyakarta Kondisi subjek saat diwawancarai 3. Suasana Lembaga Pembinaan Khusus Anak Wonosari Yogyakarta dan interaksi subjek dengan orang lain 160
VERBATIM OBSERVASI Objek Observasi Tanggal observasi Waktu observasi Tempat observasi Tujuan observasi Penelitian Khusus Anak Observasi Lokasi Penelitian No. Verbatim 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 : Lembaga Penelitian Khusus Anak : 06 Oktober 2018 : 10.30 - 11.15 : Lembaga Penelitian Khusus Anak : Mengetahui gambaran Lembaga Reduksi Pengambilan data dilakukan di Lembaga (LPKA) yang Pembinaan Khusus Anak Istimewa berada di Wonosari, Daerah Yogyakarta. LPKA masih Saat menumpang salah satu bangunan RUTAN kelas II Wonosari. Untuk mencapai LPKA melewati tiga pintu. Setelah memasuki pintu pertama, harus menitipkan handphone. Hal ini dikarenakan ada peraturan yang harus dipatuhi jika memasuki wilayah RUTAN. Setelah itu melewati pintu kedua terdapat taman, mushola, kantor rutan, dan ruang besuk. Pintu ketiga adalah pintu yang menghubungkan RUTAN dan LPKA. Ketika andik pas melewati pintu tersebut, andik pas dianggap sudah keluar dari wilayah LPKA. LPKA berbentuk letter U, dengan bagian timur terdapat ruang kepala, tempat kumpul, tempat makan, tempat ibadah dan koperasi. Sebelah selatan terdapat lima kamar andik pas yang setiap kamarnya menampung 3-4 orang. Sedangkan sebelah barat terdapat ruang divisi pembinaan, ruang divisi kedisiplinan, ruang, tempat mencuci, dan kamar mandi. Setiap kamar andikpas hanya berukuran, yang didalmnya terdapat lantai yang lebih tnggi sebagai tempat tidur yang dialas karpet dan 161 in peneliti
28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 kasur, kamar mandi kecil, dan kotak-kotak untuk meletakkan andikpas. Pengambilan data selalu dilakukan di ruang divisi pembinaan. Kegiatan harian andikpas adalah dimulai dengan sholat subuh secara mandiri di dalam kamarnya, apel pagi, sarapan, sholat dhuha berjamaah serta menyetor surat pendek, sekolah pada hari senin dan kamis (namun sekarang sedang tidak pengajar SKB yang datang ke LPKA), pada hari rabu jadwal kunjungan dari jam 9-12, setelahnya saat adzan dzuhur melakukan sholat berjamaah dan makan bersama. Kemudian apel siang di kamar masing-masing yang akan dipresensi oleh pegawa LPKA dan ditanyakan keluhan andikpas. Setelah itu andikpas akan berada di dalam kamar sampai adzan sholat ashar. Untuk jadwal kunjungan dilakukan di ruang kunjungan RUTAN, disana tersedia meja dan kursi. Setiap kunjungan keluarga atau teman yang berkunjung harus membawa kertas kunjugan yang berisi nama orang yang dikunjung, nama pengunjung, alamat, usia, serta barang-barang yang dibawa setelah itu akan dituliskan kembali ke buku rekap. pakaian 162
VERBATIM OBSERVASI Objek Observasi Tanggal observasi Waktu observasi Tempat observasi Tujuan observasi dan interaksi subjek KODE: OB1/KM No. Verbatim Saat subjek 1 menggunakan baju kaos hitam dan celana 2 training. Wawancara dilakukan di ruang divisi 3 pembinaan, sehingga di ruangan tersebut 4 tidak hanya ada subjek dan peneliti tetapi juga 5 beberapa pegawai LPKA divisi pembinaan. 6 Tinggi subjek sekitar 160 cm. Sebelumnya 7 subjek mengikuti kegiatan belajar yang 8 diadakan oleh SKB Wonosari. Subjek 9 memasuki ruang divisi pembinaan sambil 10 pertanyaan menunduk. Saat menjawab 11 peneliti, subjek juga lebih sering menunduk 12 dan berbicara pelan. Terkadang peneliti 13 mengulang pertanyaan untuk memastikan 14 jawaban yang peneliti denger sebelumnya. 15 terpotong adzan Saat pengambilan data, 16 dzuhur subjek tempat 17 wudhu untuk melakukan ibadah sholat dzuhur 18 berjamaah. Saat mengantri wudhu subjek 19 mengantri sambil berbincang dan tertawa 20 dengan andikpas lainnya. Setelah itu subjek 21 dan andikpas lainnya melakukan sholat 22 dzuhur berjamaah dan makan setelahnya. 23 Kemudian setelah makan semua andikpas 24 mengambil gelas karena ada bubur kacang ijo 25 yang dibagikan. Terlihat subjek lari ke 26 kamarnya dan membawa kental manis. 27 163 : Subjek 1 (KM) : 15 Oktober 2018 : 10.50-12.08 : Lembaga Penelitian Khusus Anak : Mengetahui aktivitas harian subjek Reduksi Subjek mengenakan kaos hitam dan celana training Didalam ruangan terdapat peneliti, dan subjek pegawai LPKA Tinggi sekitar 160 cm pertama bertemu, kali subjek banyak Subjek dan menunduk berbicara pelan saat menjawab pertanyaan peneliti langsung menuju Saat adzan, bergegas berwudhu melaksanakan sholat jamaah terdengar subjek untuk dan
28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 Kemudian dia menambahkan ke buburnya dan berbagi dengan teman-temannya. Selesai sholat dan makan, subjek kembali menemui peneliti. Saat menjawab pertanyaan peneliti, suara subjek terdengar kecil. Saat subjek diminta menilai mamanya, subjek menjawab sambil menunduk dan mata subjek memerah. Subjek harus berada di LPKA karena kasus klitih ini menyebabkan subjek harus berada jauh dari keluarganya. Wawancara berlangsung kurang lebih duapuluh delapan menit. yang dilakukannya. Hal Subjek menjawab pertanyaan tentang dengan merah menunduk mama mata sambil Subjek terpisah dari keluarganya karena berada di akibat LPKA klitih VERBATIM OBSERVASI Objek Observasi Tanggal observasi Waktu observasi Tempat observasi Tujuan observasi dan interaksi subjek KODE: OB2/KM No. Verbatim 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 : Subjek 1 (KM) : 23 Oktober 2018 : 11.00-11.25 : Lembaga Penelitian Khusus Anak : Mengetahui aktivitas harian subjek Reduksi Pada pertemuan kedua, subjek mengenakan baju kaos hitam dan celana training. Baju dan celana yang dipakai subjek sama dengan baju saat dan celana yang dipakai pertemuan pertama. Wawancara dilakukan di ruang divisi pembinaan, sehingga di ruangan tersebut tidak hanya ada subjek dan peneliti tetapi juga beberapa pegawai LPKA divisi pembinaan. Tinggi subjek sekitar 160 cm. Sebelumnya subjek mengikuti kegiatan belajar yang diadakan oleh SKB Wonosari. Subjek memasuki ruang divisi pembinaan sambil menunduk. Berbeda dengan pertemuan 164 subjek Subjek tersenyum
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 pertama, di pertemuan kedua saat bertemu dengan peneliti subjek tersenyum. Selama proses wawancara sering mengarahkan pandangan ke luar ruangan. Saat peneliti meminta subjek menuliskan 10 hal tentang dirinya, subjek menulis dengan jarang kepala dan buku yang sangat dekat. Subjek memulai menulis dengan menuliskan angka 1-10 terlebih dahulu. Wawancara dan tentang diri subjek menuliskan 10 hal lima lebih duapuluh berlangsung kurang menit. subjek lebih kepada peneliti VERBATIM OBSERVASI Objek Observasi Tanggal observasi Waktu observasi Tempat observasi Tujuan observasi dan interaksi subjek OB3/KM No. Verbatim 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 : Subjek 1 (KM) : 06 November 2018 : 10.30-10.50 : Lembaga Penelitian Khusus Anak : Mengetahui aktivitas harian subjek Reduksi Pada pertemuan ketiga, subjek mengenakan baju kaos dan celana training. Wawancara ruang divisi pembinaan, dilakukan di sehingga di ruangan tersebut tidak hanya ada subjek dan peneliti tetapi juga beberapa pegawai LPKA divisi pembinaan. Selain itu di ruangan tersebut juga terdapat beberapa alat musik yang akan digunakan oleh andikpas untuk mengisi waktu luang. Subjek dengan menjawab jawaban-jawaban panjang yang dibandingkan pertemuan sebelumnya. Subjek 165 pertanyaan peneliti lebih
13 14 15 lebih sering melihat peneliti saat ditanya- tanya. Wawancara subjek berlangsung kurang lebih limabelas menit. VERBATIM OBSERVASI Objek Observasi Tanggal observasi Waktu observasi Tempat observasi Tujuan observasi dan interaksi subjek KODE: OB4/KM No. Verbatim Pada keempat, wawancara 1 dilakukan di ruang divisi kedisiplinan. Pada 2 pertemuan ini didalam ruangan hanya ada 3 peneliti dan subjek saja. Sebelum subjek 4 memasuki ruangan, peneliti melihat subjek 5 melakukan latihan alat musik, sholat dzuhur 6 berjamaah dan makan bersama dengan 7 andikpas lainnya. Saat itu subjek sedang 8 memainkan alat musik keyboard. Selain itu 9 subjek harus izin terlebih dahulu dengan 10 pegawai LPKA karena sudah memasuki jam 11 apel siang. Jadwal siang andikpas adalah apel 12 siang dan melakukan kegiatan di dalam kamar 13 andikpas ashar sampai 14 baru diperbolehkan Setelah keluar 15 kamar. izin, baru KM menemui mendapatkan 16 peneliti. Pada peneliti 17 memberikan kertas yang berisi limabelas 18 pertanyaan, subjek menjawab secara acak. 19 Ketika menulis subjek membungkuk dan 20 menunduk, subjek mengatakan hal ini sudah 21 subjek kebiasaan. Selama mengerjakan 22 : Subjek 1 (KM) : 20 November 2018 : 12.50-13.15 : Lembaga Penelitian Khusus Anak : Mengetahui aktivitas harian subjek Reduksi pertemuan Subjek melakukan kegiatan bersama andkpas lainnya Subjek memainkan music keyboard bsa alat adzan pertemuan ini Subjek memilih menjawab acak 166
23 24 25 26 bersuara jika ada hal yang ditanyakan saja. Subjek juga lebih sering tersenyum kepada peneliti. Wawancara dilakukan selama kurang lebih duapuluh menit. Subjek menulis menunduk VERBATIM OBSERVASI Objek Observasi Tanggal observasi Waktu observasi Tempat observasi Tujuan observasi subjek dan klarifikasi data KODE: OB5/HI No. Verbatim 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 : HI (Significant Other Subjek 1) : 16 Januari 2019 : 10.30-11.45 : Lembaga Pembinaan Khusus Anak : Mengetahui hubungan dengan Reduksi Pertemuan dengan HI dilakukan di Lembaga ini Pembinaan Khusus Anak. Pertemuan dilakukan bersamaan dengan jadwal besuk LPKA, sehingga ruang besuk ramai. HI adalah ibu KM. HI adalah ibu rumah tangga namun sebelumnya dirinya adalah pengacara, dikarenakan sedang memiliki bayi HI memilih untuk dirumah dan membantu juga pekerjaan berprofesi sebagai pengacara. HI bisa tetap membantu suaminya dikarenakan kantor berada di depan rumahnya. Pertemuan ini penundaan mengalami dikarenakan oleh HI yang meminta diganti waktu pertemuan. Saat bertemu dengan peneliti, HI menggunakan kaos dan celana penjang. Saat itu HI sedang ada di ruang besuk bersama dengan anak bungsunya, KM dan andikpas serta keluarga adikpas. Saat pamit akan memulai wawancara, HI meninggalkan peneliti karena anak bungsunya yang berumur 4 bulan sedang menangis. suaminya. Suami HI beberapa kali 167 terbiasa terlalu
23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 Sehingga HI membawa anaknya keluar ruangan. Setelah beberapa menit kembali datang dan anaknya dalam keadaan tertidur. Sedangkan disaat HI pergi, KM sedang rekap kunjungan andikpas di membuat LPKA. KM mendapat tugas membantu membuat rekap untuk jadwal besuk minggu in. KM ini berlangsung. Diawal wawancara HI menyampaikan kronologi perubahan sikap KM yang menurut dirinya setelah KM masuk geng. Sedangkan selama wawancara KM lebih sering menunduk jika HI membahas dirinya. Namun kali KM informasi yang disampaikan menyanggah oleh HI dan menyebutkan bahwa HI berlebihan ke peneliti. Sesekali HI berdiri dan mengayun pelan badannya agar anak bungsunya tidak terbangun. Terkadang obrolan terjadi antara HI dan KM di sela-sela wawancara. Saat HI menyebutkan bahwa sikap KM menurun dari ayah kandungnya, HI menyebutkan sambil berbisik peneliti. Wawancara terkadang terputus karena HI yang sedang berinteraksi dengan orang lain yang sedang membesuk keluarganya di LPKA. Observasi berlangsung selama kurang lebih 1 jam 15 menit. juga ada saat wawancara beberapa dalam menceritakannya kepada 168 subjek membantu merekap kunjugan andikpas Subjek dan significant other saat mengobrol sesi wawancara
VERBATIM WAWANCARA Informan Jenis kelamin Tanggal wawancara Waktu wawancara Lokasi wawancara Tujuan wawancara Wawancara ke- KODE: W1/KM No. Verbatim 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 : KM (Subjek 1) : Laki-laki : 15 Oktober 2018 : 11.10-12.08 : Lembaga Pembinaan Khusus Anak : Building rapport dan data awal : 1 (satu) Reduksi P: Perkenalin dulu ya nama saya Erita, sekarang lagi ada penelitian ada penelitian disiini. Boleh tau namanya siapa? KM: KM mbak P: KM. KM usianya berapa? KM: 16 P: 16 tahun. Berarti usia SMA ya? KM: Iya P: Kalo aku tanya-tanya disini boleh gak? Tentang KM? Boleh tau gak KM berapa bersaudara? KM: 2 P: 2. dan KM anak ke berapa? KM: pertama P: pertama. Oke. Asli gunung kidul atau? KM: Jogja P: Oh aslinya jogja. Aku mau nanya, KM menilai diri KM seperti apa? KM: Apa? P: Menilai diri KM? KM: Gimana ya, hmm. Menurutku ya kadang-kadang manut, kadang-kadang ngeyel sama orang tua P: Selain itu? Meniliai fisiknya KM gimana? KM: Maksudnya gimana ya? Profil Subjek: subjek Usia tahun 16 Diri identitas: Anak pertama dari dua bersaudara Profil subjek: Subjek berasal dari Yogyakarta Diri identitas: Menurut dirinya patuh terkadang tidak subjek terkadang dan 169
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 P: Misal KM merasa senang dengan tubuhnya KM? Atau KM merasa badanku, fisikku ini gak bagus KM: Ya kayak. Kadang-kadang mikir kayak gitu P: Misalnya kayak gimana? KM: Yaa (diam sejenak) malah bingung mbak. Ya udah, anu aja. Udah, Fisiknya udah. Ya gimana yo. Udah gak terlalu sehat P: Udah gak terlalu sehat. Maksudnya udah gak terlalu sehat? KM: Kan, aku kan dulu ngerokok P: Hmm, dulu sempat merokok. Sekarang berarti sejak disini udaah KM: Enggak P: Enggak. Dan gak mau mencoba merokok lagi? KM: Enggak P: KM, kalo boleh tau kalo berada disini karna apa ya? KM: Pembunuhan di jalan kenari P: Apa? KM: Pembunuhan di jalan kenari P: Pembunuhan...? KM: Jalan kenari P: Jalan kenari? KM: Depan balaikota P: Ooh. Dekat uin ya? KM: Iya P: Itu, itu kalo boleh aku tau kenapa sih sampe? KM: Aku sama temen-temen kan mau ke burjo ya mbak. Tapi bawa sajam. Bawa sajam. Mau ke burjo sampe depan perempatan amongrogo. Aku kearah utara, sana ke arah balaikota. Aku kan arah utara, diteriakin. Diteriakin trus 170 Diri fisik: Subjek berpikiran fisiknya bagus terkadang bahwa tidak Diri Fisik: Subjek merasa dirinya sudah tidak terlalu sehat Diri fisik: Subjek menilai dirinya sudah tidak terlalu sehat karena pernah merokok Profil klitih: Subjek terlibat kasus pembunuhan di jalan kenari Penyebab klitih: Subjek menyebutkan dirinya penyebab geng dan melakukan klitih yang diawali oleh
64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 rombongan kita pada ngejar. Sampe depan balkot, ditarik sama temenku. Trus tak lempar P: Jadi sebenarnya yang ngelakuin temen, tapi KM ada disana? Gitu ya? KM: He em P: Hm, kalo misalnya dikeluarga. Boleh gak cerita, gimana sih KM dikeluarga? KM: Keluarga tu. Yo aku dikeluarga tu agak tertutuplah. Kalo ada acara keluarga jarang ikut lah mbak , sibuk main sama temen-temen P: Hmm lebih sibuk sama temen-temen.Itu lebih deket sama ibu atau bapak? KM: Dengan ibu P: Dengan ibu. Biasanya KM kalo sama ibu ceritanya apa? Misalnya suka berbagi apa atau bener-bener tertutup, jarang cerita KM: Jarang sebelum kejadiannya jarang P: Kalo di sekolah sama temen-temen gimana komunikasinya KM? KM: Aku sama temen ya baik P: baik. Trus kalo masalah pendidikannya terganggu gak? Maksudnya kan KM ada kegiatan lain nih diluar sama temen-temen, itu terganggu gak? KM: Aku kan dari formal pindah ke home schooling P: Ooh sekarang pindah ke home schooling dari sekolah formal, berarti istilahnya gak ada pantauan dari guru ya? KM: enggak P: Kalo dilingkungan rumah, ada gak temen- temen deket, misalnya ikut kayak karang taruna atau apa? KM: Dirumah ya cuma main biasa sama temen-temen rumah sih mbak. Akhir-akhir 171 teriakan korban Diri Pribadi: Subjek dirinya tertutup keluarganya merasa agak dengan Diri Keluarga: Subjek mengikuti keluarga Diri keluarga: Di keluarga subjek dekat dengan ibu jarang acara Diri keluarga: Sebelum kejadian klitih, subjek sudah jarang bercerita dengan ibunya Diri sosial: subjek interaksi menilai dirinya dengan teman-temannya baik Data diri: Subjek pindah ke home schooling Diri sosial: Subjek lingkungan sekitarnya dengan
102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 P: Main biasa. Tapi kalo dirumah emang main, ee lebih sering didalam rumah atau diluar? KM: Soalnya kan aku yang ngajakin teman-teman ke rumah P: Oh iya teman-teman itu apa ya, itu geng atau apa sih? (mengangguk) P: Geng. Sebenarnya geng itu, KM bisa kenal dengan mereka itu gimana? Kan KM home schooling KM: Kan kenalnya dari temen, temennya punya kakak. Nah kakaknya yang ada di geng, dari kakaknya tau itu P: Oh gitu, jadii... KM: Dari temen ke temen P: Apa sih yang KM rasain dari masuk geng itu? KM: Ngerasain solidaritasnya P: Solidaritasnya kenapa? Tinggi ya? Boleh gak kasih contohnya ke aku? KM: Ya seumpamanya kalo ada yang susah ikut susah, seneng ya ikut seneng P: Jadi bareng-bareng banget ya, satu seneng semua seneng, susah satu susah semua. Biasanya kegiatan rutin geng nya ini apaan? Kegiatan yang paling sering dilakuin bareng gengnya KM apa? KM: Ya kadang ngumpul mancing bareng, jalan ke pantai. Kadang-kadang ya kalo ke mana aja sih mbak main, kadang nyari kaos, nyari celana bareng P: Aku ngebaca-baca yaa, yang dikoran-koran katanya geng itu kayak dia keliling KM: Iya P: Keliling terus bawa-bawa senjata tajam, itu bener-bener dilakuin ya? KM: Iya sering 172 Profil klitih: Subjek kenal geng kakak dari temannya Diri sosial: Subjek merasakan solidaritas gengnya Diri sosial: merasa Subjek susah dan senang bersama gengnya
140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 P: Emang tujuannya apa sih? KM: Ya gengku punya musuh P: Musuhnya berarti sesama geng sekolah atau...? KM: Ya ada geng sekolahnya, ada geng luarnya P: Jadi tujuannya untuk apa? KM: Tujuannya itu ya istilahnya balas- balasan lah mbak P: Balas-balasan? KM: Misalnya gengku nanti diganggu sama geng ini, ya nanti kita balas geng sana P: Biasanya senjata tajam yang dibawa apa aja? KM: Pedang, celurit, golok, pokoknya banyak mbak. P: Banyak ya KM: Gear P: Kalo KM sendiri pernah ngelakuin apa? KM: Aku kan, aku kan di geng istilahnya masih baru ya mbak. Aku masih belum bisa, belum berani pegang sajam. Ya palingan bawa batu, atau bawa botol kaca. Ya udah itu aja P: Tapi kalo kejadian itu berapa lama? KM: Satu tahun P: Satu tahunan dari awal masuk sampe ke kejadian itu. Aku kalo mau nanya, kalo gini. Kamu sendiri ngerasa kehidupan disini gimana? KM: Jauh dari orang tua ee mbak P: Baru ngerasa pengen dekat dengan keluarga? KM: Iya P: He e, sebenarnya bagi KM gimana? jarak KM masuk dengan trus kegiatan-kegiatan disini 173 Penyebab klitih: Senjata tajam yang dibawa di geng subjek, yaitu celurit, pedang golok, gear dan yang lainnya Penyebab klitih: Subjek pernah membawa batu atau botol kaca karena belum berani membawa sajam Profil klitih: sudah Subjek satu bergabung tahun saat kejadian klitih Dampak klitih: Subjek mengaku jauh dari orang tuanya
178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 KM: Kegiatannya, yaa yaa dididik biar, ya gimana ya mbak. Kalo dirumah kan orangnya gak resik-an, disini lebih resik- an P: Kalo dirumah biasanya kegiatannya apa? KM: Kalo dirumah yaa kalo pagi sekolah P: Sekolah KM: Sekolah pagi kan dari jam 8 sampe jam 10 P: Oh cuma dua jam KM: Iya. Setelah itu pulang. Pulang, nanti dirumah mainan hp, main ps. Siang-siang tidur paling kalo enggak main keluar. Ya udah sampe malam, malem di rumah. Mandi, abis maghrib kalo mau keluar P: Ibu ayah kerja? KM: Kerja P: Dua-duanya kerja. Trus kalo adek KM sendiri cewek atau cowok? KM: cewek P: dia sekolah formal? KM: Belum lama lahirnya mbak P: Ooh baru. Berarti lama jadi anak tunggal ya? KM: Iya P: Aku pengen tau deh KM menilai diri KM sendiri gimana? KM: Bingung mbak. Ya agak susah sih aku, kalo dinasehatin gak bisa P: Susah kenapa? KM: Lebih seneng gak dinasehatin aku, kalo dinasehatin malah agak risih-risih gimana gitu P: Malah jadi kek pengen ngelakuin ya? Kalo yang lain, yang lain deh. Punya hobi apa? Keahlian apa? KM: Futsal P: Futsal. Selain itu? 174 Diri penerimaan/penilai: Subjek orang yang pembersih lebih sejak masuk ke LPKA Diri penerimaan/penilai: merasa Subjek dirinya sulit jika diberi nasihat dan merasa risih Diri identitas: Subjek memiliki hobi bermain futsal dan hp
216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 KM: Mainan hp P: Mainan hp yaa. Kan ee, sekarang udah jauh nih dari keluarga. Perasaan KM yang dulu, kalo dulu kan sama keluarga tapi jarang kegiatan sekarang kan, gitu perasaannya gimana setelah jauh? KM: Ya nyesel lah mbak, dulu kenapa gak sering sama keluarga. Padahal setelah masuk sini yang besuk-besuk itu keluarga P: Kalo temen-temen sering gak memberikan penilaian ke KM apa gitu? KM: Jarang P: Setelah keluar dari sini ya aku mau nanya, kamu ada niat buat gabung lagi ke geng itu atau enggak? KM: Enggak P: Enggak. Kenapa? KM: Ya kata, aku kan dengerin kata mama, kalo balik ke situ akan megulangi lagi kejadian, mengulangi kesalahan yang sama P: Pengen tau aja nih kegiatan KM, misal nih KM udah keluar dari sini apa perencanaan KM? KM: Lanjut sekolah P: Lanjut sekolah KM: Kalo udah lulus sma mau lanjut kuliah trus kerja P: Jadi sebenarnya KM rumahnya daerah daerah balaikota gitu atau bukan? KM: Ngabean P: Ooh ngabean. Jauh juga ya mainnya KM: Iya P: Sebenarnya aku masih pengen tau, tapi KM kan masih ngerasa susah ya penilaian KM tentang diri KM sendiri. Pengen tau penilaian KM seperti apa? (diam) bareng 175 Diri keluarga: Subjek menyesal sebelum karena LPKA masuk jarang kumpul dengan keluarganya Diri keluarga: Subjek mendengarkan nasihat mamanya untuk lagi tidak gabung ke gengnya Diri perilaku: Subjek melanjutkan sekolahnya setelah keluar dari LPKA ingin Diri identitas: Subjek daerah Ngabean tinggal di
254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 P: Atau ibu biasanya bilang KM seperti apa? KM: Hmm, aku agak ngeyel kalo dikasih tau orang tua P: Hal-hal positif yang KM rasain didiri KM, selain KM suka main futsal? KM: Kalo itu ya kalo itu, kalo pendidikan agak rajin lah P: Jadi prestasi bagus ya? (mengangguk) P: Tapi kalo boleh tau dilingkungannya KM, itu banyak gak sih yang punya geng atau apa? Atau sebenarnya, KM kan kenal dengan geng ini dari teman ke teman ya. Nah kalo dilingkungan rumah ada gak yang kayak gini? KM: Ada P: Ada. Kalo karang tarunanya aktif gak disana? KM: Gak tau, gak terlalu keliatannya P: Kalo sama ayah KM gimana? KM: Ini kan mamaku nikah lagi toh mbak, cerai trus nikah lagi P: Jadi yang dirumah bukan ayah kandungnya KM? KM: Bukan P: Maaf ya nanyanya jadi sensitif. Jadi kalo sama ayah kandung ada ketemu? KM: enggak P: udah enggak? KM: Pernah dulu ketemu pas kecil tapi lupa kapan setelah itu gak tau lagi P: Sama ayah tiri, baik hubungannya? KM: Baik P: Oke, makasih ya. Kalo kapan-kapan aku tanya lagi gapapa ya? KM: iya 176 Diri Penerimaan/penilai: Subjek mengaku sulit diberi nasehat oleh orang tua Keluarga: Subjek tidak pernah lagi bertemu ayah kandungnya sejak kecil Keluarga: Subjek memiliki hubungan yang baik dengan ayah sambungnya
VERBATIM WAWANCARA Informan Jenis kelamin Tanggal wawancara Waktu wawancara Lokasi wawancara Tujuan wawancara Wawancara ke- KODE: No. Verbatim 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 : KM (Subjek 1) : Laki-laki : 23 Oktober 2018 : 11.00-11.26 : Lembaga Pembinaan Khusus Anak : Penggalian data : 2 (dua) Reduksi P: Halo apa kabar? KM: Baik mbak P: Abis ngapain? KM: Cerita-cerita P: Kalo hari selasa gak ada kegiatan? KM: Jarang P: Aku boleh nanya-nanya lagi ya? KM: Iya P: Yang kemaren kan sebenarnya udah banyak nih yang aku tanya-tanyain ke KM. Sekarang mau tanya yang lebih ini aja. Aku boleh tau gak menurut KM kelebihan dan kekurangannya KM apa? KM: Duh P: Seee ininya KM aja, tapi sesuai dengan yang KM rasain ya, jangan yang berdasarkan orang lain KM: Kelebihan ya kelebihan ya gimana ya mbak, kekurangannya ya anu di bidang pendidikan P: Kenapa dibidang pendidikan? KM: Malas belajar lah mbak P: Ooh KM: Kalo kelebihannya yaa rapian orangnya mbak Diri penerimaan/penil ai: Subjek menuturkan kurang dirinya dalam hal pendidikan karena malas belajar Penilaian dri: Subjek memiliki kelebihan bahwa drinya orang yang 177
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 P: Ooh orangnya rapi? KM: Iya P: Berarti sukanya yang tersusun rapi? KM: Iya P: Kalo aku minta nilai fisikmu, kamu melihat fisikmu seperti apa? Itu bisa? KM: Ya gini, fisik ya biasa aja sih mbak P: Ya maksudnya kamu menyukai bagian tubuhnya yang mana? KM: Duh (diam sejenak) ya apa ya. Gak tau ee mbak bagian tubuhku P: Kamu sering sakit gak? KM: Jarang P: Biasanya kalo sakit, sakit paling parah apa? KM: Waktu kecil P: Waktu kecil pernah sakit parah? Apa? KM: Flek sama paru-paru basah P: KM kan sekarang keadaannya ada disini, KM bersyukur gak sih dengan kehidupannya KM? KM: Ya bersyukur mbak P: Bersyukur. Sebagai bentuk syukurnya apa? KM: Ya yaa banyak, ya gitu . yaa, yaa berbagi lah sama orang lain P: Berbagi sama orang lain, oke. Trus dengan kehidupan yang sekarang, yang ada disini. Ada rasa syukur kah yang tetap ada atau bagaimana? KM: Ya ada P: Lebih bersyukur atau malah ada yang berubah dari rasa syukurnya? KM: Yaa syukur P: Hmm, kan KM home schooling ya. Sebelum home schooling pernah melanggar peraturan sekolah gak? Sampe bener-bener pernah dipanggil guru BK gitu? KM: Pernah P: Nah kenapa? 178 suka kerapian Diri Fisik: Subjek menilai fisiknya biasa saja Diri fisik: Subjek sakit paru-paru basah pernah flek dan Diri etik-moral: Subjek merasa bersyukur dengan hidupnya Diri etik-moral: Subjek berbagi dengan orang lain sebagai wujud rasa syukurnya Diri etik-moral: Subjek bersyukur walaupun masuk ke LPKA tetap Teman sebaya:
64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 KM: Anu, tawuran P: Hm kalo KM menilai hubungan KM dengan masyarakat luas, interaksinya. Kalo kemaren kan KM bilang biasa aja karna gak deket. Nah kalo menilai itu lebih kek mana? Misalnya baik, baiknya seperti apa? Kurang baik, kurang baiknya seperti apa? KM: Sama masyarakat toh mbak? P: Iya KM: Gimana ya, paling ya baik P: Tapi kalo untuk kedekatan lebih enggak karna gak terlalu deket. Kalo KM nih menilai diri KM, KM orang yang terbuka atau tertutup sih sama orang-orang? KM: Terbukanya sih sama orang-orang tertentu P: Terbukanya sama orang tertentu. Biasanya sama siapa? KM: Sama temen deket, sama orang tua P: Sama temen deket, sama orang tua. Tapi misalnya kalo sama yang baru kenal misalnya sama aku gitu masih tertutup? KM: (mengangguk) P: Nah misalnya KM nih berinteraksi teman- teman, sama aku, sama masyarakat. Perasaan apa yang muncul saat interaksi itu? KM: Biasa aja sih P: Gak ada rasa senang, males, sedih atau apa gitu? KM: Kan udah biasa bersosialisasi mbak P: Kalo aku tanya cita-cita, cita-citanya KM apa? KM: Sama kayak bapak P: Apa? KM: Jadi pengacara, tapi kata mama gak usah jadi pengacara P: Kenapa? KM: Gak tau, gak boleh sama mama 179 Subjek ikut tawuran pernah Diri sosial: Subjek menilai interaksinya dengan masyarakat cenderung baik Diri pribadi: Subjek terbuka orang yaitu terbuka orang tertentu hanya dengan tertentu, hanya dengan Diri pribadi: Subjek merasa saat saja biasa berinteraksi dengan masyarakat Diri perilaku: bercita- Subjek cita menjadi pengacara seperti ayah sambungnya Diri perilaku:
102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 P: Jadi pengacara. Ok good. Masih ingin mempertahankan cita-cita sebagai pengacara kah? Mama udah bilang jadi pengacara, sampe sekarang masih pengen? KM: Paling ya, cita-cita nya ya kuliah hukum dulu baru nanti yang lain bisa P: Trus untuk mencapai cita-citanya KM, apa rencana KM untuk itu? KM: Ya ngelanjutin sekolah abis itu ngelanjutin kuliah, kuliah nanti yang serius P: Ambil hukum? KM: He em P: KM yakin bisa menjadi pengacara? KM: Ya Insya Allah P: Good. Kalo hobinya? KM: Ha? P: Kalo hobinya selain kemaren badminton? KM: Pingpong P: Pingpong. Jadi berbau olahraga itu suka? KM: He em P: Selain olahraga ada gak? KM: Main game P: Main game. Berarti kalo dirumah sering main game itu sehari berapa jam kalo main game? KM: Ya tergantung, kalo udah bosan main ya udah P: Udah? KM: Udah P: Biasanya game apa sih yang dimainin? KM: Yaaa PES mbak P: PES. Bukan ML? Jaman sekarang kan sering mobile lain-lain. Itu legend dan enggak? Gak begitu? KM: Ya gak begitu suka yang itu P: Ooh malah gitu ya. Apa? Apa yang jangan seorang 180 Subjek merencanakan langkah menggapai citanya untuk cita- Diri perilaku: Subjek yakin dirinya mampu menjadi pengacara Diri identitas: Subjek suka bermain pingpong dan game
140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 membuat KM kuat ada disini? KM: Ya support dari orangtua to mbak P: Dari orang tua ya? Terutama mama ya? KM: He em P: Berarti sama mama, KM menceritakan apapun atau tetap ada privasi, ini boleh diceritain, ini gak diceritain? KM: Yaa ceritain semua P: Ceritain tau sebenarnya KM sebelum berada disini KM udah masuk geng gitu? KM: Tau P: Trus apa tanggapan mama saat KM masuk geng? KM: Ya disuruh keluarga dari geng tapi aku masih ngeyel P: Kalo menceritakan keinginan, KM mau itu cerita gak sama melakukan sesuatu, mama? KM: Cerita P: Cerita juga. Dan mama nanggepinnya gimana? KM: Yaa. misalnya mau sekolah dihukum ya mama bilangnya ya makanya belajar yang serius belajar hukum P: Jadi mama mendukung keinginan KM ya? KM: Misalnya itu kan aku pengen yang misalnya salah kan bisa dinasehatin mama gitu mbak P: Bagi KMnih, seberapa penting arti keluarga? KM: Ya penting sih mbak, yaa ya selalu ada saat seneng dan susah P: Keluarga selalu ada untukk KM, KM susah. KM senang. Bahkan saat disini pun tetap keluarga yang nomor satu yang mendukung ya KM: iya kalo semua. Berarti mama 181 Orang tua: Subjek mengaku mampu bertahan di LPKA karena dukungan keluarga Diri keluarga: Subjek menceritakan apapun mamanya kepada Keluarga: Keluarga mempunyai arti penting bagi subjek karena saat selalu ada senang dan susah
178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 P: ya kalo ibu kalo boleh tau, ibu kalo dirumah cara mendidik KM itu gimana? Ngajarin apa dulu baru ngapain KM: gak terlalu keras mama tu sih mbak, yang penting belajar aja P: jadi gak terlalu keras. Jadi KM dikasih jawab kebebasan dengan pilihannya gitu? KM: He em P: Tapi yang menjadi poin penting bagi mama itu pendidikan? Pendidikan KM atau apa? KM: Yaa Pendidikan sama yaa hmm jadi orang baik lah mbak P: Kalo disini peran temen-temen disini bagi KM apa? KM: Ya kalo ada yang tua. Ya kalo bosen ya nyari-nyari atau main apa P: Ya biasanya sama temen-temen main apa sih? Kan disini ibaratnya gak punya hp lagi, gak punya, ya pokoknya semua terbatas KM: Main bola, main karamball P: Kalo tadi lagi ngapain? KM: Ya cerita-cerita doang, dengerin musik P: Trus kalo disini ada peranan yang lain dari temen, itu apa? KM: Apanya? P: Peranan yang lain kek mbak, ibu-ibunya, bapak-bapaknya? KM: Ya kalo kadang kalo ada masalah mbak P: KM juga terbuka untuk menceritakan sama yang disni? KM: Gak terlalu terbuka kalo disini P: Gak terlalu terbuka, tapi masanya KM cerita gitu ya. Hmm kalo sama adik, kan masih bayi nih. Itu gimana sih rasa sayangnya KM ke adik? tapi KM bertanggung 182 Orang tua: subjek Mama tidak terlalu keras dalam mendidik subjek Orang tua: Menurut mama subjek yang paling pendidikan dan menjadi orang baik Diri pribadi: Subjek terlalu saat di LPKA tidak terbuka
216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 KM: Sayang P: Apa? KM: Ya sayang lah mbak P: Berarti sekarang adik umurnya berapa? KM: Jalan 5 bulan P: Trus kalo dirumah, lingkungan rumah KM itu kek mana sih? Misalnya tempatnya rawan kejahatan ada yang kayaknya religius gitu lingkungannya? KM: Gak begitu tau aku mbak, jarang keluar rumah soalnya P: Jarang keluar rumah. Jadi kalo lagi luang dirumah, didalam rumah aja gitu ya? KM: He em P: Kalo gak pergi jauh gitu? KM: Kalo keluar kan jauh, pergi jauh keluar itu KM temen-temen geng, P: Sama menilainya seperti apa selain solidaritas mereka ya? KM: Yaa, gimana yaa... ehm... saling bantu lah mbak. Samaa, gimana yaa.......... ya itu tadi P: Jadi bener-bener sering kayak apa ya? KM: Kayak keluarga beneran P: Mereka jadi keluarga keduanya KM ya? Saling membantu, solidaritas tinggi. Aku boleh gak minta tolong KM nulisin di buku KM: he em P: 10 hal tentang KM menurut KM terserah apa aja KM: Hmm gimana itu mbak? P: Misalnya saya orang yang pendiam, saya deket sama ibu. Minimal 10, tapi boleh lebih. Boleh? KM: Iya (KM mengerjakan 10 hal tentang dirinya sekitar 6 menit) 183 Diri sosial: Jarang disekitar rumah main Diri sosial: Subjek merasa gengnya teman keluarga seperti baginya
254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 KM: Udah mbak P: Tulisannya rapi. Tulisanku aja gak serapi ini. Yang pertama suka pelihara hewan. Pelihara hewan apa? KM: Kucing mbak P: Kucing? Sama dong. Berarti dirumah ada kucing? KM: Ada P: Kucing apa? KM: Norwegian P: Wah, aku adanya persia. Senang pergi rekreasi, biasanya rekreasinya ke tempat kek gimana? Pantai? KM: Pantai P: Paling suka pantai? KM: Ngedaki gunung P: Naik gunung juga? Udah ngedaki gunung apa aja? KM: Lupa ee mbak P: Tapi udah lebih dari satu gunung? KM: Dua kali P: Dua kali. KM: Tapi aku belum pernah ngedaki yang tinggi-tinggi banget P: Ooh, berarti usia berapa ngedaki? KM: Belum lama sih mbak. Diajakin temen ke gunung api purba P: Hmm. Ini katanya saya orang gampang bosan. Biasanya kalo bosan nih, ngalihin rasa bosannya itu ngapain? KM: Nah bingung mbak P: Bingung? KM: Biasanya main game atau ngapain biar gak bosen P: Biasanya, bisa contohin gak waktu kamu ngerasa bosan trus kamu ngapain gitu KM: Main PS main HP P: Main PS main HP. Atau pergi keluar gitu? 184 Data diri: senang Subjek pergi rekreasi ke pantai
292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 KM: iya P: trus itu kalo, oh iya itu yang pergi rekreasi biasanya sama siapa? KM: Sama temen-temen, sama orang tua P: Paling sering? KM: Sama temen P: Sama temen. Saya tidak suka bangun pagi, kenapa? KM: Males aja P: Masih ngantuk ya? Tidurnya larut trus po? KM: Yaa kadang larut, kadang enggak P: Berarti kalo sekarang abis sholat subuh tidur atau gimana? KM: Kalo disini ya palingan abis subuh tidur lagi P: Hm gitu, saya senang bermain. Ini bermain apapun ya? KM: Iya P: Oke. Tulisanmu lebih rapi loh dari tulisan ku, malu aku. Trus kalo aku minta lima kata, boleh katanya nyambung, boleh misal tentang mama apa? KM: Sayang mama P: Sayang mama KM: Cinta mama, trus gak tau mbak P: Tentang mama, misal mama kuat, mama hebat, mama KM: Mama hebat, ya penyayang P: Penyayang KM: Senang menasehati P: Jadi bagi KM mama itu hebat, penyayang, senang menasehati, KM sayang mama, KM cinta mama? KM: He em P: Kalo, hmm mama nya KM kan menikah lagi nih. Berarti KM punya anggota keluarga yang baru, ayah baru trus nambah adek. Perasaan KM gimana? 185 Diri keluarga: Subjek dan mamanya sayang cinta Diri keluarga: Subjek menilai mamanya orang hebat, yang penyayang dan senang menasehati Diri keluarga:
330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 363 367 KM: Ya seneng P: Seneng, ngerasa mama punya temennya sekarang atau memang karena ayah yang sekarang lebih deket sama KM? KM: Ya deket sama aku P: Deket yaa. Biasanya ngapain sama ayah? Pernah ngapain aja? KM: Yaaa cerita-cerita, main billiard P: Jadi ayah ada menyediakan waktu untuk KM KM: (mengangguk) P: Peliharaan selain kucing ada? KM: Burung P: Burung apa? KM: Burung lovebird P: Ooh lovebird. Berarti disini suka bantu bersih-bersihin burungnya atau gimana? KM: Ya gitu P: Itu lovebird semua? KM: He em P: Hm trus apa sih rasanya, kan kalo punya juga main dengan peliharaan peliharaan, nah kalo lagi main dengan peliharaan gimana rasanya? KM: Seneng mbak kalo main sama kucing. Kalo lagi bosen seneng main sama kucing P: Lebih seneng main sama kucing atau main Ps KM: Main Ps P: Main Ps. Tapi main sama kucing bisa ngalihin rasa bosen bagi KM? KM: Bisa P: Kalo saya kan seneng keluar rumah, apakah keluar rumahnya selalu main sama temen-temen geng juga atau sekedar keluar rumah, jalan-jalan KM: Ya sama geng P: Trus sama keluarga bukan keluarga inti itu kita 186 Subjek mengaku senang memiliki ayah sambung dan adik Diri keluarga: Subjek dengan sambungnya dekat ayah Diri sosial: Subjek sering bermain dengan teman gengnya
368 369 370 371 372 373 374 375 376 377 378 379 380 381 382 383 384 385 386 387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398 399 400 401 402 403 404 405 misalnya bu lek, pak de gitu deket gak? KM: Gak terlalu sih mbak P: Hm gak terlalu. Tapi hubungannya baik? KM: (mengangguk) P: Saya orangnya tidak terlalu pendiam, biasanya cerewet tentang hal apa? KM: Ya gak terlalu cerewet, gak terlalu diam sih orangnya P: Iya. Biasanya jadi orang yang cerewet kalo cerita apa? Atau lebih banyak ngomongnya kalo cerita apa? KM: Cerita yang lucu-lucu lah P: Biasanya apa? Cerita dong yang lucu ke aku KM: Apa ya? Mungkin yo.....kalo ada temen-temennya yang cerita lucu yo nanti tak ceritain lagi P: Ooh jadi dapet cerita dari temen yang lucu baru diceritain lagi? Emang cerita apa? Aku boleh tau gak? KM: Ya kayak kemaren aku telpon, tapi telponnya mati P: Kenapa mati? KM: He e. Trus apa ya? Kemaren ada yang terpeleset P: Ada yang terpeleset, kenapa? KM: Yaa lari-lari lah P: Disini? KM: Didepan koridor P: Dia lari-lari jadi terpeleset gitu? KM: Iya P: Jadi sama temen-temen itu berbagi apapun ya? Kan waktu KM yang bawa susu ya? KM: Yang mana? P: Minggu lalu, senin minggu lalu KM: Yang mana? P: Minggu lalu, abis makan siang. Trus makan apa sih, bubur. 187
406 407 408 409 410 411 412 413 KM: Burjo P: KM bawa susu trus bagi-bagi sama temen, kayak gitu memang ada yang punya makanan satu makannya bersama? KM: (mengangguk) P: Untuk yang sekarang udah sih, makasih yaaa KM: Iya VERBATIM WAWANCARA Informan Jenis kelamin Tanggal wawancara Waktu wawancara Lokasi wawancara Tujuan wawancara Wawancara ke- KODE: No. Verbatim 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 : KM (Subjek 1) : Laki-laki : 06 November 2018 : 10.30-10.50 : Lembaga Pembinaan Khusus Anak : Penggalian data : 3 (tiga) Reduksi P: Hai apa kabar? KM: Baik P: ketemu lagi ya, habis acara apa? KM: Dari SKB P: Dari mana? KM: Dari SKB P: Udah udah selesai ininya? KM: udah P: ini acara perpisahan? KM: He eh P: Besok ini, besok kunjungan keluarga? KM: Iya P: Boleh gak semisal ni kalau KM boleh sih mbak ketemu orang tuanya KM, pengen 188
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 nanya-nanya ngobrol sama mama KM: Aku gak papa kalo mama gak tau ee mbak P: Besok boleh ditanyain gak sama mama? KM: Ya gapapa P: kalau KM sama mama boleh kalo misalnya mamanya mau di sini atau mbaknya datengin mama di rumah gimana nanti mbak ngikut aja nanti mama maunya gimana. AR udah keluar ya? KM: AR udah P: Aku makasih banget ya sama KM sampai saat ini masih mau bantu aku, mau ditanya- tanya terus, aku mau tanya nih, menurut KM e pandangan orang-orang atau orang menilai KM itu seperti apa? Orang lain, boleh itu dari mama atau dari keluarga boleh temen KM: Ya yaa menilai aku yaa orangnya gampang bersosialisasi lah mbak P: Gampang bersosial ya KM: Deket kalau sama orang lain P: Deket sama yang lain KM: Tapi ya cuma masih ngeyelan aja P: Masih ngeyelan ya. Eem terus, menurut KM, orang lain memperlakukan KM berbeda temen-temen gak dengan memperlakukan yang lain, atau gimana. KM: Sama aja P: Misalnya keluarga pendapat KM sama saudara yang lain dibedain sikapnya KM: Sama P: Hm sama aja. Sama-sama. Sayang satu sayang semua gitu ya. Oke, terus KM nyaman gak sih dengan kehidupan KM sebelum ada di sini KM: Nyaman nyaman P: Nyaman. Kalau disini, setelah ada di sini? KM: Kalau di sini gak begitu nyaman 189 Diri penerimaan/penil aian: Subjek mengaku masih sulit diberi nasihat Dampak klitih:
53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 mbak P: Gak begitu nyaman, karena? KM: Jauh dari orang tua P: Jauh dari orang tua, oke. Emm terus ada perasaan minder gak ee sebelum ada disini? KM: Gak P: Gak ada perasaan, aku beda nih sama yang lain, gak ada? Merasa ya sama aja dengan yang lain, tapi setelah berada di sini gimana? KM: Yaa sama aja sih mbak P: Sama aja tetep gak ngerasa minder? KM: Gak P: eem kalo tadi kan mbak nanyanya nyaman gak sih dengan kehidupan sekarang, em kalo mbak nanyanya puas gak, merasa puas gak dengan diri KM sekarang? Semua yang KM dapetin? KM: Hmm, gak begitu sih mbak P: gak begitu, apa yang membuat KM gak begitu puas dengan kehidupan KM KM: masih belom bisa bahagiain orang tua P: masih belom bisa bahagiain orang tua jadi lebih kaya ke keluarga ya sebenernya dari diri, apa yang pernah orang tua kasih lebih kayak gitu ya. KM: iya P: Kan KM bilang KM itu mudah bersosialisasi Cuma masih ngeyel orangnya, nah kalo keluarga, teman, lingkungan sekitar itu ngeresponnya gimana tentang KM yang masih ngeyel? KM: Orang itu mbak? P: He em gimana ngerespon KM yang ngeyel? KM: Menasehatin toh mbak P: Biasanya nasehatnya kayak gimana sih? KM: Ngasih tau pelan-pelan 190 Subjek merasa tidak begitu nyaman denggan di kehidupan LPKA Dampak klitih: Subjek menjadi jauh dari orang tua karna berada di LPKA Dampak klitih: tidak Subjek merasa minder dengan temannya yang lain Diri etik-moral: Subjek begitu dengan kehidupannya sekarang karena belum merasa bisa membahagiakan orang tuanya tidak puas
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 P: KM mau gak menceritakan sedikit tentang keluarganya KM KM: Kalo keluarga yaa dari kecil yaa udah pisah toh ya mbak mama sama ayah mbak. Ya udah aku ikut ke mama, kakek dan nenek, kakek dan nenek trus dulu kan aku ya kadang kadang tidur di tempatnya kakek nenek dari ayah kadang-kadang tidur di kakek nenek dari mama. Ya kek gitu mbak yo deketnya sama orang-orang itu mbak P: Jadi deketnya sama kakek nenek ayah kakek nenek mama KM: Iya P: kalo sama ayah? KM: Gak, gak pernah ketemu P: gak pernah ketemu Menurut KM, dirumah KM punya tanggung jawab apa sih? Di rumah atau di lingkungan rumah atau di sini? KM: Di rumah yooo P: Punya peran apa kira-kira, sebagai apa? KM: Ya nek itu kurang tau mbak P: Kurang tau ya, kurang sadar apa yang seharusnya KM perankan tapi apa yang KM rasain sebenernya ada gak sih yang harus KM tanggung jawab terhadap apa gitu di rumah? KM: Yaa tanggung jawab sama sekolah mbak P: Tanggung jawab sama sekolah. Terus apa sih yang pengen KM wujudkan selain cita- cita? KM: Ya buat mamah bangga P: Buat mamah bangga KM: He em P: terus tujuan kalo misalnya mbak tanya tentang motto hidup atau tujuan apa, apa tujuan hidupnya KM KM: Ya hidup ya mengejar cita-cita, ya 191 Profil diri: tua Orang bercerai sejak subjek kecil dan subjek ikut dengan mamanya Diri keluarga: belum subjek mengetahui apa peran dirinya di keluarga Diri keluarga: Subjek menilai dirinya memiliki tanggung jawab dengan sekolahnya Diri pelaku: ingin Subjek mamanya bangga terhadap dirinya Diri perilaku:
129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 membanggain orang tua gitu, menjadi pribadi yang lebih baik P: Tepatnya pribadi yang lebih baik yang menurut KM itu yang kayak gimana? KM: Ya ya sopan sama orang tua, sayang sama orang tua, gak ngecewain orang tua P: Kalau untuk diri KM sendiri, apa sih yang KM harapkan untuk diri KM, kalau tadi kan lebih ke membahagiain orang tua, nah ini lebih ke diri KM sendiri apa? KM: Apa ya, sek tak mikir, membahagiain gimana? P: Maksudnya KM punya harapan apa nih untuk diri KM selanjutnya kayak sekarang misalnya KM mau ngapain pengen punya apa gitu KM: Pengen lanjut sekolah gitu, kuliah. kuliah lulus gek kerja P: Selain itu ada gak hal lain KM: Ya Ibadahnya lebih P: Menurut KM nih, selama KM berada di luar ataupun di dalam lebih banyak hal-hal menyenangkan atau hal-hal yang tidak menyenangkan yang terjadi di KM? KM: Yaa hampir sama-sama sih, kadang ada yang menyenangkan kadang engak banyak yang P: Gak menyenangkan, gak paling menyenangkan. Semuanya sama ya, apakah KM secara keseluruhan atau bagian dari diri KM yang KM gak terima? KM: Terima semuanya mbak P: Terima semuanya, kenapa? KM: Ini terima semuanya tapi, yo gak ada yang anu apa namane gak ada yang apa yo, gak ada yang kurang lah mbak P: Gak ada yang kurang, menurut KM semuanya udah pas untuk KM gitu, terus e ada paling banyak 192 Subjek berkeinginan bisa membanggakan orang menjadi yang lebh baik tua dan pribadi Diri perilaku: Subjek berharap dapat melanjutkan sekolahnya, kuliah selanjutnya kerja Diri etik-moral: Subjek meningkatkan ibadahnya ingin Diri etik-moral: Subjek menerima apa yang terjadi dalam kehidupannya
167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 kalau yang ada di sini itu KM terima, berada disini diterima? KM: Iya P: Em kalo mbak minta satu kata satu kata aja yang menurut KM bisa menggambarkan diri KM seperti apa? KM: Hm apa ya mbak P: atau satu kalimat deh kalau satu kata susah? pokoknya itu KM banget KM: Anu, opo senakal-nakalnya tapi ya apa, harus bisa menghormati orangtua mbak P: Senakal-nakalnya? KM: Harus bisa menghormati orangtua P: harus bisa mengormati orang tua. menurut KM walaupun KM nakal, KM harus tetep bisa menghormati orang tua KM: Iya P: E kalo, kan tadi KM menerima diri KM ya berarti kalau misalnya KM diberi kesempatan untuk merubah hal yang terjadi atau merubah tubuhnya KM atau keluarga e menjadi keluarganya siapa, ada gak keinginan seperti itu? KM: Gak ada P: Gak ada, jadi semua yang udah terjadi diterima, Oke kalo mbak boleh tau kalo dirumah KM dikasih fasilitas apa sama mamah? KM: Banyak mbak P: Misalnya barang elektronik apa? KM: Buku ps hp P: Kalo kendaraan KM: motor P: Oh udah dikasih motor. Kalau di tempat mbah, di tempat kakek nenek ayah biasanya ngapain, terus kayak gimana sikap kakek nenek dari ayah terhadap KM? gitu. 193 Diri etik-moral: Subjek menerima harus berada di LPKA Diri etik-moral: Subjek merasa harus bisa menghormati orang tua walaupun dirinya nakal Diri etik-moral: Tidak ada yang ingin subjek ubah dari kehidupannya Diri keluarga:
205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 KM: Ya kan sayang sih mbak, kan aku dari dulu sukanya tinggal di tempat kakek nenek dari ayah to mbak, kalo disuruh pulang ke tempatnya kakek nenek dari mamah gak mau, terus sukanya ke tempat kakek nenek dari ayah, tapi sekarang lebih suka di tempat kakek nenek dari mama P: Kenapa dulu lebih suka di tempat kakek nenek dari ayah? KM: Ya seneng aja mbak. Jarang ketemu aja udah gak deket kayak gini P: Jadi Kalau boleh tau brati ayah gak lagi di jogja? KM: Gak tau P: Gak tau, Gak ada kabar, kakek nenek pun gak tau ayah dimana? KM: Kakek nenek Keliatannya tau tapi gak nanya P: Kenapa? KM: Males aja mbak P: Jadi kalo KM boleh menilai ayah, apa yang KM nilai dari ayah? KM: Gimana ya, latah mbak orangnya P: Apa? KM: Latah P: Jadi terakhir ketemu ayah usia berapa? KM: Lima. Lima kalau gak lima enam P: Berarti masih kecil ya? KM: TK P: ee kalo KM, kalo homeschooling gitu, KM datang ke tempat kayak bimbel itu, atau gurunya datang ke rumah? KM: Datang ke bimbelnya P: Datang ke bimbelnya. Di situ temen- temannya gimana? Responnya temen-temen terhadap KM, sikapnya terhadap KM? KM: Ya Gak terlalu deket mbak, Soalnya masih baru to mbak di sana jadi gak tau 194 Subjek merasa disayang oleh kakek dan nenek ayahnya. dari Namun subjek lebih suka tinggal dengan kakek dan nenek dari mamanya. Diri keluarga: Subjek dulu senang jka berada di rumah kakek dari nenek ayahnya Diri keluarga: Subjek menilai ayahnya sebagai orang yang latah Diri sosial: tidak Subjek teman memiliki dekat di home schoolingnya
243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 juga P: Ooh baru. Baru berapa lama? KM: Aku masuk kelas sembilan, belum selesai kelas sembilannya udah masuk sini P: Kalo di kelas itu berapa orang sih? KM: Kadang-kadang kadang enam lima, lima sampe enam itu mbak P: untuk homeschooling aja gak sekolah umum biasa gitu? KM: Karena dulu masih capek gitu mbak, soalnya kalo dulu di smpku yang lama pulangnya sore terus P: Full day gitu ya? KM: Full day P: Kalau misalnya nih, KM ada orang ni yang ngomongin tentang KM atau ya hal-hal buruk KM yang lebih diingat, KM menyikapi orang- orang kayak gitu kayak gimana? KM: Aku ya diemin aja to mbak P: Diemin aja. Kenapa lebih milih diem daripada bilang aku tu sebenernya aku tu gini lo. Kenapa gak bilang gitu? KM: Emang dari dulu lebih baik diem mbak daripada P: Daripada nimbulin masalah lain gitu? Udah sih mbak Cuma mau tanya itu aja, sama minta tolong ya bilang mama boleh gak mbak ngobrol-ngobrol sama mama, kalau misalnya boleh kemungkinan sih ada ke sini lagi mau tanya boleh atau enggak, danterserah mama mau dimana nanti mbak yang ngikut gimana maunya mama. Makasih ya tolong panggilin JL boleh? KM: iya mbak Kenapa akhirnya milih 195 karena pindah baru
VERBATIM WAWANCARA Informan Jenis kelamin Tanggal wawancara Waktu wawancara Lokasi wawancara Tujuan wawancara Wawancara ke- KODE: No. Verbatim 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 : KM (Subjek 1) : Laki-laki : 20 November2018 : 12.50-13.15 : Lembaga Pembinaan Khusus Anak : Penggalian data : 4 (empat) Reduksi P: Halo kabar? KM: baik mbak P: KM main alat musik? KM: iya mbak gitar P: kalo siang gini masuk kamar? KM: iya mbak, kalo apel masuk kamar P: ooh itu apel, ntar boleh keluar laginya kapan? KM: yaa, adzan ashar baru keluar P: KM udah nanya ke orang tuanya gak? KM: wis lupa aku mbak P: boleh ngehubungi? KM: ya gapapa P: KM hapal nomor orang tua? KM: hapal mamanya) P: ini kemungkinan wawancara terakhir KM. Mbak makasih banget sampe sekarang masih membantu penelitiannya mbak. Mungkin mbak ke sini lagi cuma untuk pamitan sama KM, JL dan TP. Sama mungkin mbak wawancara TP menggantikan AR. Kali ini mbak ada beberapa pertanyaan, KM cukup menjawab pertanyaan-pertanyaan ini aja Diri identitas: Subjek memainkan gitar bisa yang gak misalnya mbak (menyebutkan nomor hp 196
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 KM: ditulis ini mbak P: iya. Oh iya sama ini seharusnya mbak memberikan ini diawal, tapi karna ada satu dua hal jadi mbak kasih terakhir. Ini surat pernyataan kalo KM bersedia menjadi informannya mbak, bersedia diwawancarai, ini namanya dtulisin ditanya-tanya, nah inisial. Hm kemaren kan mbak gak tau nama lengkap KM, mbak cuma tulis K sama M doang sebagai inisal KM. trus ini kan judul penelitan mbak konsep diri remaja pelaku klitih makanya subjeknya KM. ini data-data ini kalo dibaca orang, orang gak tau kalo tu KM. semua yang ada nama KM nya mbak inisialkan. Trus kalo ada data-data yng KM gak pengen orang lain tau, KM bisa kasih tau mbak biar nanti gak usah diprint gitu KM: iya, ini ditanda tangan mbak P: iya, ni mau KM yang isi atau mbak (menunjuk bagian inisial) KM: aku aja P: ini daftar pertanyaannya (KM menjawab pertanyaan kurang selama 8 menit 30 detik) KM: ini maksudnya gimana mbak? P: kan kadang dari keluarga atau orang sekitar rumah, kadang bilang seharusnya KM itu seperti ini atau seharusnya KM bisa meraih ini. Nah belum bisa mencapai itu, itu kenapa belum bisa terpenuhi? Ada kesulitan apa? Atau ada KM gak mau dengan hal itu (KM kembali menjawab pertanyaan kurang lebih 1 menit) KM: ini gimana mbak? P: seberapa besar pengaruh orang tua. Nah misalnya ada pengaruh keluarga yang buat KM masuk geng karna males sama orang tua lain. misalnya kayak gitu atau ada hal lebih 197
64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 Misalnya KM punya prestasi keinginan orang tua, itu juga pengaruh KM: gak ada ee mbak P: gak ada? Atau KM mau ngelakuin sesuatu harus izin orang tua dulu KM: enggak ada P: jadi KM ngerasa gak ada pengaruh apa-apa nih orang tua ke KM? KM: (mengangguk) P: kalo temen-temen? KM: ada P: ada? KM: (mengangguk). Berarti ini orang tua? P: orang tua emang bener-bener gak itu ngerasa, ngerasain? Atau sikap KM misalnya nih KM orangnya rapian nah itu mencontoh mama, mama orangnya rapi KM: oooh tau tau (kembali mengerjakan sekitar dua menit) P: maksudnya tidak terlalu baik tidak terlalu buruk itu gimana? Buruknya apa? Baiknya apa? KM: buruknya ya geng gengan. Baiknya apa ya gak semua temennya buruk toh P: ada gak penilaian fisiknya ngerasa lebih kurus atau lebih gemuk? Atau pendek? KM: (menggeleng) P: gak ada? Oke. Kelebihannya memiliki banyak temen, kalo kelebihan yang ada di diri KM. misalnya bermusik, bisa bela diri. Gak ada? KM: gak ada P: kesulitannya KM ngerasa memiliki kekurangan. Apa yang menurut KM menghambat KM? KM: ya apa ya, disuruh apa. Ya aku kan gak pandai bergaul orangnya P: ada gak pengaruh, misalnya nih sikapnya tu karna kekurangannya 198 Diri sosial: Subjek merasa itu buruk geng tetapi tidak semua temannya buruk Diri penerimaan/penil ai: Subjek menilai dirinya tidak pandai bergaul
102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 KM sebelum, setelah masuk geng setelah disini ada berubah karena mencontoh teman misalnya? Ada gak? Misalnya KM pernah merokok kan, itu karena terpengaruh teman, ngeliat teman geng KM: dari sebelum udah ngerokok mbak P: ngerokok liat siapa? Atau coba-coba? KM: coba-coba aja mbak P: oke. Udah kok. Mbak makasih banyak ya udah membantu sampe sejauh ini masih mau ditanya-tanya digangguin sama mbak. Nanti kalo mbak ngehubungi mama, gapapa? KM: gapapa P: berarti mbak memperkenalkan diri sebagai apa ke mama? KM: gak tau P: mungkin nanti ketemu lagi pas pamitan. Makasih banyak ya Profil diri: Subjek merokok dari sebelum masuk geng VERBATIM WAWANCARA Informan Jenis kelamin Tanggal wawancara Waktu wawancara Lokasi wawancara Tujuan wawancara data Wawancara ke- KODE: W5/HI No. Verbatim 1 2 3 4 5 : HI (Significant Other KM) : Perempuan : 23 Oktober 2018 : 10.30-11.45 : Lembaga Pembinaan Khusus Anak : Penggalian data dan konfirmasi : 5 (lima) Reduksi P: saya perkenalan dulu ya bu HI: iya P: nama saya Erita. Sekarang lagi kuliah s1 di Psikologi UIN. Kebetulan bersama dosen sepakat untuk mengambil subjek klitih. Ada 199
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 KM, JL, dan TP yang bantu saya sebagai narasumber. Jadi udah sama KM udah wawancara 4 kali, tapi kalo ketemunya lebih dari itu sebenarnya. Jadi kan udah dapat nih dari KM, pengen tau yang dari ibu tentang kesehariannya KM. data dari KM tentang dirinya aja, belum tau dari orang tuanya gimana. HI: apa nih? Tentang yang apa dulu? P: mau tau nama ibu dulu HI: oh iya, saya tulisin aja P: sama pekerjaan HI: kalo dulu sih karyawan. Kalo sekarang mah sejak melahirkan masih ibu rumah tangga. Eh enggak sih, ayahnya dia (menunjuk KM) ayah sambungnya dia, itu kan pengacara, saya pengacara. Kan kita satu kantor, jadi apa ya saya tetap bantu- bantu kerjaan sih tapi sekarang saya lebih banyak jadi ibu. Saya tulis karyawan swasta atau ibu rumah tangga ya P: iya HI: kantornya itu di depan rumah, jadinya ya mondar-mandir aja KM: bagusan tulisanku HI: enggak ya. Bagusan mama tulisannya. Trus apa lagi nih, udah ini aja? P: iya. Jadi yang mau ditanyain pertama tentang kesehariannya KM di rumah itu gimana bu? HI: umur berapa nih? Soalnya dia umur 3 SMP bulan Oktober dia udah berubah. Dulu dia biasa aja, perubahannya tiba-tiba bukan yang pelan-pelan. Awalnya dia masih tidur sama saya. Sampe berapa KM) SMP? KM: gak ada HI: gak ada? Apa waktu SMP disuruh nini (menanyakan ke 200 Diri pribadi:
44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 pindah ke kamar. Adek (panggilan ibunya ke KM) gak mau kok. Habis bergaul sama anak-anak nakal, abis itu banyak yang disembunyikan dari mama, trus dia minta kamar sendiri. Jadi parahnya itu sekitar 3 SMP deh. 3 SMP bulan September deh, mama ingat tiba-tiba dia minta klx tapi gak saya beliin dia gak pulang P: gak pulang? HI: gak mau pulang. Sebelumnya sih, dia punya pacar cerita, apa-apa cerita. P: wah udah punya pacar ya bu? HI: udah pas kelas SMP. Orang saya kadang ngobrol sama pacarnya. Dia kadang telpon-telponan depan saya kok. Saya juga kenal. Kalo dia pacaran ya pacaran, telpon-telponan juga depan saya kok. KM: kapan? HI: pernah tu mama bilang "bobo, bobo udah malem. Yang pacaran tidur". Eeh kamu aja lupa, mama aja inget. Awalnya sih gak mau cerita. Ini sejak bergaul sama gengnya, gengnya yang ini dia langsung berubah 180 derajat berubah nya. (dengan penekanan saat Gengnya berbicara) sama yang A, sama yang S. Sebelumnya dia bandel emang bandel, bukan bandel sih namanya juga P: masih remaja ya bu? HI: ya enggak, mana ada remaja kayak gini. Ya nakal sih, ada sedikit lebih. Tapi itu. Bulan ya September saya ingat, bulan September saat omanya ulang tahun dia gak mau pulang. Sehari sebelum ulang tahun itu kan, idul adha. Nah dia gak mau pulang, dia nginep dirumah temennya, gak mau ini ini berlebihan ketika 201 Menurut HI setelah bergabung dengan geng, banyak subjek menyembunyikan sesuatu Diri pribadi: Sebelum bergabung dengan geng, subjek lebih sering bercerita Diri pribadi subjek Perilaku banyak berubah sejak bergabung dengan gengnya Diri pribadi: Subjek menjadi lebih nakal serta pernah tidak mau pulang ke rumah memilih dan menginap di rumah temannya
82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 pulang P: karena ngambek itu ya bu? HI: iya gak dibeliin motor. Saya gimana mau beliin klx kalo temennya kayak gitu. Pokoknya SMP kelas 3 tu, kelas berapa yang adek kena yang itu diskors? SMP kelas 2 ya? SMP itu dia pernah diskors karena dia pergi sama temennya. Jadi dia itu kelas 1 SMP itu katanya udah diincer sama kakak kelasnya kata gurunya. Mau dimasukin geng gitu. Saya salah masukin sekolahnya, saya pikir SMP nya bagus, ternyata SMPnya anak-anak yang geng- gengan. P: jadi KM udah jadi target kakak tingkat yang mau masukin dia geng? HI: iya he eh. Ya bentuknya kayak gini nih, ya Allah ya Allah. KM SMP tidurnya masih sama saya. Kayak gini loh mbak bentuknya. Pegang ular aja gak berani, sama kecoa aja takut. Gayaan masuk geng- gengan, ya Allah. Ya itu sih mulainya. Parahnya, parahnya, yang sebelumnya ya waktu SMP dia pernah dibawa ke psikolog katanya depresi berat. Dek, adek ke psikolog kelas berapa? Dua? (menanyakan KM) KM: ya pas kejadian diskors itu HI: iya ya? KM: iya HI: saya belum sempat lanjutin, kemaren itu diterapinya kayak diketuk-ketuk gitu trus dia gak mau P: yak ada diketuk kayak gini (mengetuk ubun-ubun)? HI: digitu-gituin. Katanya nih kalo lemes, kurang minum disuruh minum dulu. Nanti kalo umpamanya kalo ada kebayang masa 202 Diri sosial: Menurut gurunya sudah subjek menjadi target untuk digabungkan geng ke Diri pribadi: Subjek mengalami depresi berat pernah
120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 lalunya dia, trus disuruh matiin. Dulu gimana sih adek? Dulu kan adek berdua dengan psikolognya KM: lali aku HI: itu dulu psikolognya bilang gitu. Jadi masalahnya banyak. Loh mama diceritain sama psikolognya. Abang, abang sih disini jadi jauh kan sama adek (HI berpura-pura menjadi anaknya yang kecil yang sedang berbicara ke abangnya). Kalo sebelum- sebelumnya ya nakal-nakal gitu, yang paling sering dia itu senang bohong. P: bohong yang kayak gimana bu? HI: yaaa, bohong, bohongnya gimana ya KM ya? KM: mana? Jujur aku HI: Misalnya bilang pergi kemana tapi perginya ke mana. Bilangnya ke mana, perginya ke mana. Trus bilangnya teman- semua temannya baik ini hahahahhahah, banget mengantarkanmu ke sini. Ini anak ini ya Allah, luar biasa. Ya gak jujur aja, dia sering gak jujur. Gak mau ngomong apa adanya, tapi gak tau fasenya dia seperti ini sering bohong atau gimana P: biasanya emang lebih suka diluar, lebih dengerin temen-temennya sih daripada orang tuanya HI: hahahaha. Temen-temennya semua dibelainnya. Dia bilang "mereka itu baik, mereka itu melindungi aku" KM: apa mama ini, berlebihan HI: "aku tu kalo gak ada mereka", iya kan? KM: berlebihan haha HI: sejak dia, sejak dia main dengan gengnya ini gak pernah pulang, pulang baik baik 203 Diri perilaku: Subjek sering berbohong pada ibunya Diri sosial: Subjek menilai teman-teman gengnya semua baik
158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 malem-malem. Pulang jam 12, iya kan? Iya to kan? KM: jam 10 bali aku HI: kapan? Ra tau pulang yang bener. Trus abis tu ya, abis kejadian September itu, bobo dimana ya? Bobo di kantor kalo gak salah karena gak mau pulang ke rumah. Saya kan dulu masih tinggal sama keluarga, saya sama dia sama-sama di kantor, iya kan? Coba jelasin ke mbaknya. Trus khilaf katanya. Trus kenapa dulu bentak-bentak mama, aku gak inget. Gitu mbak P: berarti dulu sering cerita ya, setelah masuk geng banyak yang ditutup-tutupi HI: ya maksudnya ditutupi lah sama saya. Trus saya tanya-tanyain, masih mau cerita. Waktu itu sebelum saya ajakin mau-mau aja, tapi setelah punya geng sendiri uuhh, wuuuh ketemu emaknya kayak ketemu musuhnya (HI sedang menenangkan adeknya KM yang sedang menangis). Kalo perubahan dia tu 180 derajat, keluarga saya sampe kaget dengan perubahannya. Trus gak mau sekolah P: gak mau sekolah? HI: September itu udah gak mau masuk sekolah, nah itu pindah ke homeschooling itu. Nah kalo di sekolah biasakan gak bisa gak sekolah lama, dia itu udah ngerasa gak nyaman sama gurunya. Jadi pas UTS baru sehari udah gak mau gitu sampe sekarang. Nah ini homeschooling kalo ujian soalnya saya bawa-bawa ke sini P: jadi homeschoolingnya masih lanjut? HI: iya, kana da kayak belajar mandiri. Jadi dia belajar mandiri di sini. Nanti kalo 204 Diri keluarga: Subjek menjadi dekat tidak dengan ibunya setelah bergabung dengan gengnya Diri pribadi: Subjek mengalami perubahan drastic setelah bergabung dengan gengnya dan tidak mau sekolah Profil diri: tetap Subjek schooling home saat berada di LPKA
196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 UTS, tugas-tugas dibawa ke sini P: berarti untuk sekolah gak terputus karena ikut homeschooling itu? HI: kelas 2 SMA. Jadi waktu kejadian dia ujian di sini, UN di sini P: UN di sini? Berarti 3 SMP? HI: he eh 3 SMP P: berarti sekarang homeschooling setara 2 SMA? HI: 2 SMA. P: trus kalo fasilitas KM dapat apa aja bu? HI: HP, motor. Ini bagian motor saya emang salah kasih dia. Tapi dia dari awal belajar motor dari temen-temnnya P: jadi bukan ibu yang ngajarin? HI: oh my god. Pulang-pulang kok rambutnya naik, bau udara. Pelan-pelan tanyain, pelan-pelan tanyain ooh ternyata diajarin temennya. Saya gak beran lah mbak saya perempuan, dia laki-laki, ya gak berani P: trus kalo, kan ibu kerja ya bu sebelum apa punya anak bayi. Itu ketemu KM sehari berapa jam atau karna kantornya dekat? HI: ooh saya kan di kantor pengacara, kadang saya bobo di kantor kalo lagi lembur kan. Kalo sampe jam 1 atau jam 2 malam saya kan gak berani, tapi ya setelah itu tetap saya usahakan untuk pergi sama dia, tapi dianya yang gak mau KM: kapan? HI: eh gak deng, awal-awal dia sebelum nakal di rumah senang pergi sama saya ke mall, berenang, bobo hotel hahaha. Kita berdua hobi bobo hotel bersama haha, berenang di hotel. Masih mau saya ajak kemana-mana. Kalo enggak saya kan dekat sama adik saya yang cewek kadang ngajarin dia motor, 205 Profil klitih: Subjek melakukan klitih pada saat kelas 3 SMP Diri keluarga: Sebelum subjek ikut geng, subjek sering menghabiskan waktunya bersama ibunya
234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 kita pergi sama dia sama pacarnya, sekarang suaminya. Kata dia kalo pergi berdua sepi mah, gak rame. Itu masih mau, abis kenal sama temen-temennya itu boro-boro P: kenapa KM? Gengsi ya? HI: gak seru jalan sama mamanya, gak seru kan. Istighfar KM istighfar (sambil memegang kepala KM). Mending pergi sama mama enak, pergi sama mama ini. Sejak pergi sama temen-temennya dia itu cerita hampir dibacok ma P: jadi ceritanya yang kayak gitu kayak gitu? HI: menyelamatkan perkataan KM yang HI ingat) KM: ora, berlebihan HI: ada temennya yang dari Irian Jaya KM: Irian Jaya? Berlebihan ceritane, ngarang HI: lah memang itu kok KM: ngarang dewe ceritane hehe HI: oh lah kamu waktu itu gak sadar KM: gak sadar piye? HI: gak sadar dia KM: Berlebihan HI: sekarang kalo sadar mama tanya kenapa adek berani bentak-bentak mama KM: lali aku HI: haa? KM: lali aku HI: naah lali kok. Saya tau saya kerja, disisi lain saya tau saya harus meluangkan waktu yang berkualitas untuk anak tapi fasenya ketika saya berusaha untuk meluangkan untuk itu, kadang anaknya yang gak mau, anaknya gak nyaman, anaknya gak mau, yang sepi. Ya alasannya iya. "teman-teman itu (mengulang ku ku" 206
272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 banyak lah udah saya paksa-paksa itu untuk pergi berdua ngapain kek atau sekedar makan gitu gak mau KM: mana gak mau, di progo HI: progo? Sebenarnya sebelum kejadian dia udah dirumah trus. Sebelum kejadian saya sudah wanti-wanti dia "mama gak mau dia main rumah", "enggak dia gak main ke rumah". Saya udah tau dua anak itu nakal, yang jadi pelaku utamanya. Dia temennya, dia bawa mobil diajarin langsung pergi ke rumah temannya, bobo dirumah temannya yang pelakunya itu bawa mobil. Sekolah malas, foto-foto trus masukin ke instagram KM: mana? HI: mama itu ditunjukin sama miss yus yo KM: miss yus ra follow ig ku yo HI: lah emange koncomu ra follow ig mu? Konco-koncomu itu perhatian, perduli sama kamu. Langsung laporan sama miss yus KM: laporan piye? HI: bu KM ini loh lagi foto-fotoan loh KM: pas foto neng ngendi HI: Mobil KM: He eh po, lali aku lali HI: Kamu tuh lupa semua wong mamas yang ngalami setiap detiknya kok. KM: Ora seng fotone ra kelingan HI: ampe mama pusing tak gerebekin KM: ngawur lagi mama hahah HI: kamu pulang sendiri atau gerebek? KM: iih mama HI: kok mama sih? Wong kamu bawa mobil. Trus kamu pulang sendiri atau mama gerebek? KM: pulang sendiri 207
310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 HI: lah iya makanya kalo kamu gak pulang mama gerebek itu sama mama bawain petugas KM: berarti mama toh yang... HI: ya enggak. Yo beda KM: itu mama yang bilang HI: yo jelas beda. Narkoba kantornya di timoho, iya kan? P: iya HI: heee, KM: berarti yang sering bilang mama yo HI: mama itu kalo polisi ya berarti mama menjerumuskan anak mama ke penjara KM: berarti mama HI: mama kalo yang di timoho itu gimana caranya nyelamatin kamu. Yo kamu kalo narkoba ya apa, diobatin. Itu, mbaknya tau itu di timoho KM: aku gak narkoba kok HI: lah iyo, mana tau mama. Lah kamu pagi tidur, malam bangun. Nah tiba waktunya keluar. Nah saya sampe kena liver karna dia. Jadi prosesnya kayak gitu, ya Allah September, oktober, November, Januari, Februari. Nah itu Februari terparah dihidup saya menghadapi dia P: berarti awalnya September itu masuk gengnya? HI: mamas, oh dia bilang lebaran. Ya tapi lebaran tahun itu, iya lebaran. Dia bilang lebaran apa buka puasa bersama kan. Kan kenalnya waktu tahun itu. Jadi sebelum kejadian itu udah dirumah terus, udah larang- konsentrasi sekolah, udah tak larang rumah. temennya main ke Pelakunya kabur ke Jakarta toh KM: mama sapa kok HI: lah mosok mama bilang pergi sana. itu 208 loh, Profil klitih: Subjek gengnya buka bersama kenal sama puasa
347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377 378 379 380 381 382 383 384 Mosok aku ngono kuwi. Maksudnya, maksudnya saya itu temen-temennya biar yang nakal-nakal saya rangkulin supaya gak usah nakal-nakal. Saya gak yaa KM: ngerangkul opo? HI: lah ini loh, kalo mama jahat udah mama pergi semua temen-temenmu itu. Ini makannya udah disediain, tinggal ngambil. Terakhir-terakhir itu yang datang cuma beberapa kayak Fa, Fe KM: Fa seangkatan ku loh HI: haa? KM: angkatanku yo Fa, Fe HI: lah iyo, yang main cuma itu kan. cuma itu-itu aja, tiba-tiba trus beberapa hari sebelum kejadian (pelaku utama) itu nongol. Pelakunya itu nongol lagi, itu saya. Wah bener tanda-tanda bagi kejadian. Udah tak suruh belajar udah bener mau belajar lagi, belajar dia. Kan udah tak lesin, di rumah udah tak lesin dia. Susah disuruh belajar, disuruh les tapi dia tetap saya lesin. Maksudnya kalo saya ngobrol sama mbak-mbak yang les-lesan itu tetap nyangkut gitu bukannya ngeblank loh sama pelajaran, tetep mikir gitu maksudnya tetap bisa. Cuma ntah apa ya yang membuat dia kayak gini. Ya ya segala macemlah saya usahain. Saya gonta-ganti psikolog, kemaren sama psikolog ya saya tolakin. Saya trauma sama UGM abisnya. Saya konsultasi dengan psikolog segala macem. Kayak gimana mbak ya, saya ini orang tua saya butuh bantuan. Waktu itu saya sampe ke biro konsultasi yang daerah dekat alun-alun selatan sana. Pas lagi panik-paniknya dia kayak gitu, mereka bilangnya suruh bawakan narkoba, suruh itu 209
385 386 387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398 399 400 401 402 403 404 405 406 407 408 409 410 411 412 413 414 415 416 417 418 419 420 421 422 bawakan trus mereka kan bilang anaknya bu bawa sini, kalo anaknya bisa tak bawa, gak bisa ee kalo anaknya kayak gini. Kurang ini sih kalo psikolog maunya didatangi P: ada sih bu yang bisa datang ke rumah bu HI: naah, saya itu habis banyak mbak. Saya ke psikolog itu udah abis banyak, banyak yang saya datangi kok, yakin untuk nyelamatin dia. Ada sih yang ke rumah, tapi kan temen. Itu temen, sefter namanya tapi dia kan sibuk, jadi gak bisa. Ya baru kenalan aja. Yang bapak-bapak gundul (berbicara ke KM). Waktu itu ada yang datang ke rumah dan kenalan sama KM. Baru sekali tok, dia kan sibuk banget P: saya ada kenalan sefter juga sih bu. Kerja di bkkbn bukan bu? HI: bukan, bukan P: kan sebenarnya baru kemaren dari LPKA kerja sama psikologi UIN. Jadi nanti mungkin beberapa dosen bakalan membantu disini, teman-teman saya juga akan bantu HI: nah itu mbak. Maksudnya gak ada lembaga yang ngurus ini. Kalo saya masih punya ruang untuk konsultasi dengan psikolog-psikolog itu. Saya nanya sama orang tua-orang tua yang lain gak mau anaknya kayak gitu, maksudnya mereka juga gak pernah berhenti ngasih tau anak gitu loh. Jangan banyak kejadian trus pada vonis itu salah orang tuanya itu gak ngurusin, orang tuanya ngebiarin itu gak ada. Saya tu udah kayak kakinya di kepala, kepalanya jadi kaki. Kalo bisa nangis darah, saya udah nangis darah kok. Setiap hari saya sholati, setiap malam saya yasini tes narkoba. Yo piye, 210
423 424 425 426 427 428 429 430 431 432 433 434 435 436 437 438 439 440 441 442 443 444 445 446 447 448 449 450 451 452 453 454 455 456 457 458 459 460 KM: kapan disholati? HI: lu nya aja tidur man, lu kagak ngerti disemburin ubun-ubunnya man KM: mana semburin ubun-ubunnya malah geli lah HI: nah diketawain dong KM: hahhaha HI: tuh kan dia masih belum menghargai perjuangan orang tua. Tak lempar kamu. P: kalo ibu sendiri cara mendidik KM keras atau sebenarnya ngebebasin? HI: kalo ngebebasin sih enggak ya. Kan ini dalam satu rumah yang ngedidik banyak, ada neneknya, ada kakeknya ada saya. Kalo pas ada saya ya gak begitu. Saya kalo bisa memilih, saya akan memilih untuk gak berdebat setiap hari. Gara-gara motor dia kelayapan ke mana-mana. Tapi ya saya rasa gak karna factor motornya aja, jadi kalo pun saya gak kasih motor dia juga.Ya pergi masalahnya bukan motor aja. Kalo anak kayak gitu berarti udah. Kalo saya rasa dia itu mencari sosok laki-laki di antara temen-temennya. Jadi dia gak bisa have a fun ee, kalo sama ibu kan gak bisa have a fun sama kayak bapak. Kalo ibu kan berkasih sayang gitu loh, kalo laki-laki kan dia butuh liat dunia luar, butuh seneng- seneng, nah itu yang gak bisa dia dapatin dari ibunya. Makanya dia nyari. Kamu ya jangan gitu dek, khilaf ya khilaf tapi ya gak gitu man. Ya KM itu kebablasan, kalo dalam tahap wajar mama ya memaklumi tapi kalo tahap berlebihan ya. Apa ya kamu gak nyesel masuk sini? KM: (menunduk dan diam) itu usahanya mama, jangan sama temen, motoran 211 Orang tua: tidak Subjek hanya dididik oleh ibunya saja, tetapi juga kakek dan neneknya
461 462 463 464 465 466 467 468 469 470 471 472 473 474 475 476 477 478 479 480 481 482 483 484 485 486 487 489 490 491 492 493 494 495 496 497 498 499 HI: jadi dia itu manja. Dia itu apa-apa mama, apa-apa mama gitu. Anak manja trus keluar, ketemu temennya yang kayak gitu P: langsung ketemu temennya yang kayak gitu? HI: he eh. Jadi waktu SMP kepala sekolahnya pernah bilang, jadi temen- temennya dia senang main sama dia karena dia royal. Apa aja dikasih KM: royal apa? HI: kamu itu, temenmu ditanyain trus jawabnya kek gitu kok KM: temen opo toh? HI: SMP KM: SMP ora HI: itu masih hidup loh kepala sekolahnya. Itu kalo kamu gak percaya tanya itu. Mama itu cuma diceritain kok, mama itu gak ngarang, mama mulutnya gak ngarang-ngarang loh. Jangan dikira semua temen itu pake hati sama KM, bisanya cuma memanfaatnya semuanya. Mama gampang tuh "ma, minta uang jajan", mama kasih, iya kan? P: tapi misalnya kalo lingkungan rumah kayak gitu? HI: awalnya itu, mulanya dengan anak-anak belakang rumah itu kan. Iya gak? Lingkungan rumah dulu, ini kan baru ya. September itu baru di notoprajan, sebelumnya kami di condongcatur. Gimana ya, ya ada yang mantau. Dia gampang keikut-ikut tapi maksudnya masih mudah diajak ke yang baik. Asal ada yang bilang psikolog mana aja saya datangi mbak, mbak. Psikolog gak murah ya mbak, jam jaman ee ratusan lingkungan rumah 212 Masyarakat: Subjek terpengaruh teman lingkungannya mudah dan
500 501 502 503 504 505 506 507 508 509 510 511 512 513 514 515 516 517 518 519 520 521 522 523 524 225 526 527 528 529 530 531 532 533 534 535 536 537 ribu. Ada yang bilang sini, di sana tak jalani. Mau apa aja, nyaranin apa, mentoknya minta anaknya bawa sini bu. Kalo bisa bawa sini ya tak bawa. P: kalo yang SEFT itu berarti belum pernah? Baru perkenalan doang? HI: iya, soalnya dia itu bukan psikolog kok mbak P: ya, SEFT kan emang bebas HI: ooh, saya udah minta tolong sama siapa saja. Maksudnya ini anak udah momen kritisnya gitu loh, kalo enggak saya orang tuanya. Saya udah mengadu ke siapa aja mereka bingung. Trus kalo semua orang bingung, trus saya gimana. Maksudnya, dulu dia hamper tak sewain bodyguard. Mungkin mama waktu itu, saya kenal polisi banyak. Saya pernah nyuruh, tak suruh buntutin ini anak ni saking gemesnya. Tapi gak tindak lanjuti, karna waktu itu dia kek lama-lama udah berubah baik. Saya bingung mbak, semua langkah tak tempuh deh. Di antara yang biasa sampe yang gak biasa. Semua saya tempuh, sampe saya ke orang pinter juga. ya Allah mbak. Semuanya mbak, Semuanya dari yang keilmuan ke gak keilmuan semuanya saya tempuh, hasilnya haha. Trus ya, semuanya udah saya usahain gak tau apa yang, ya mungkin emang maunya jalannya begini haha. Dari yang psikolog itu sampe yang baca yasin di telinganya, yang ngaji. P: tapi? HI: ya gusti Allah mau jalan kasih pelajaran ke anaknya kayak gini. Mungkin terlalu legam hatinya KM ya, belum bisa tersentuh sama doanya mama ya. 213
538 539 540 541 542 543 544 545 546 547 548 549 550 551 552 553 554 555 556 557 558 559 560 561 562 563 564 565 566 567 568 569 570 571 572 573 574 575 P: tapi kalo dikeluarga sendiri ada gak bu maksudnya yang ee menurut ibu ini yang menurunkan sifatnya ke KM? Ada gak bu? HI: bapak kandungnya, dia persis bapaknya P: berarti emang drastisnya itu setelah masuk geng? HI: kenal sama anak-anak yang ini ya. Sejak itu dipegang aja gak mau, biasanya tidur sama saya masih dikelon-kelon loh. Tiba-tiba langsung minta kamar sendiri. Drastis sedrastisnya P: tadi kan ibu bilang dia sempat kena depresi. Itu depresi berat? Sedang? HI: berat. Jadi mungkin karna masa lalunya ya. Waktu kecil kan dia liat saya kalo dipukuli gitu, dia ditarok di kamar ada saya dipukuli didepan dia P: jadi di depan dia? HI: bahkan dia sampe sekarang masih ingat sama saya bawain makanan, bapaknya makanannya dibuang ke tong sampah. Bapaknya marah-marah. Dia menyaksikan semua. Makanya waktu itu kan psikolognya bilang, kalo muncul minta dia matiin kayak matiin tv. Pelaku utama itu katanya dari kecil emang udah nakal p: iya katanya tetanggaan sama JL HI: waktu itu KM ngebelain bilang dia itu baik banget mah. Trus saya pernah komunikasi juga sama anak ini, trus dia bilangnya KM itu gak bisa dikasih tau selain saya, cuma saya yang bisa kasih tau dia P: jadi dia dengerin temen-temennya kuat banget ya bu? Dia kalo dari lingkungan keluarga, temen mainnya sebenarnya banyak 214 Orang tua: Bapak subjek menurunkan sifatnya ke subjek kandung Hasil belajar: Bapak kandung pernah melakukan kekerasan kepada ibu subjek saat subjek kecil proses Hasil belajar: Subjek mengingat bapaknya saat kepada marah ibunya proses
576 577 578 579 580 581 582 583 584 585 586 587 588 589 590 591 592 593 594 595 596 597 598 599 600 601 602 603 604 605 606 607 608 609 610 611 612 613 pengaruh besar perubahannya itu dari temen mainnya atau...? HI: oh iya. Sampe adek saya kaget kok, itu super duper keluarga saya. Dia ngangetin. Orang adek saya yang atos aja nangis. Ketemu yang lainnya gak? P: saya sempat ketemu AR HI: nah itu gimana? Seharusnya mereka dibina kan, mereka bener-bener butuh bantuan gitu. Sebelum kejadian kayak gini, sebelum. Saya waktu itu ada manggil psikolog UGM nya, trus mbaknya mau ngapain mau jadiin disertasi kasus anak saya. "Nanti kita bantu", bantu apa? Saya udah minta bantuan psikolog untuk anak saya itu loh mbak, saya Cuma dimnta bawa anak saya untuk ketemu psikolog. Yaa kalo bisa saya bawa, jangan kan untuk diajak jauh-jauh saya ajakin makan ya le gak bisa ee. Apalagi ngajak ke psikolog P: saya emang butuh data yang kayak gni. Soalnya kadang kalo dari KM jawabannya ―ya gitu mbak―, ―gitu mbak‖ HI: ya dia emang gitu mbak. "lupa", "lali aku ma" haha P: ―bingung mbak‖ HI: bingung lo? Ngapain aja lu? Bingung, sekolah makanya biar gak bingungan (berbicara ke KM). Saya kadang merasa anak saya ini syukurnya kurang. Kayak temen-temennya gak mampu. KM itu kurang bersyukur. Yang dicari yang gak ada. Mudah-mudahan aja yang gitu lagi. Kan dirumah itu kamarnya gede P: iya KM: opo gede? HI: itu gede ya, coba banding dengan 215 Diri etik-moral: Subjek bersyukur terhadap apa yang dimilikinya kurang
614 615 616 617 618 619 620 621 622 623 624 625 626 627 628 629 630 631 632 633 634 635 636 637 638 639 640 641 642 643 644 645 kamar mama dengan kamar adek. Gede mana? KM: aku HI: lah iyo. Kamu bisa masukin temenmu berapa orang didalam kamar? KM: lima HI: lebiiiih. Coba suruh jejer-jejer. Ada ac nya, ada wifinya. Tak tanyain temen- temennya kalo ke rumah KM mau ngapain, mau wifian gratis. Pikirnya warung kopi apa KM: hahha HI: kuota kantor diabisin buat main game coba KM: mana? HI: itu temenmu yang ngaku sama mama. Loh emang cuma mau manfaatin fasilitas KM kok. Trus saya nanya setelah sampe di sini mana temen-temen yang kemaren mondar-mandir datang ke rumah, gak ada. Dia gak punya temen sebenarnya. Ya cuma ada FE sama FA doang temennya KM yang bener-bener. Yang awal-awal ada pelakunya yang nengokin banyak karna ada pelakunya, yang nengokin KM gak ada mbak. Cuma ada ibunya doang ini mbak Kita lanjutin nanti lagi ya mbak, besok kalo butuh apa ke rumah aja. Tapi ya sambil kek gini ya, soalnya saya ngasuh sendirian mbak P: ya gapapa bu. Terimakasih ya bu 216 Diri sosial: Hanya ada dua teman orang subjek yang sering menjenguk subjek di LPKA
VERBATIM OBSERVASI Objek Observasi Tanggal observasi Waktu observasi Tempat observasi Tujuan observasi dan interaksi subjek KODE: OB1/JL No. Verbatim Saat subjek 1 menggunakan baju kaos dan celana training. 2 Tinggi subjek sekitar 160 cm. Wawancara 3 dilakukan di ruang divisi pembinaan, 4 sehingga di ruangan tersebut tidak hanya ada 5 subjek dan peneliti tetapi juga beberapa 6 pembinaan. pegawai 7 Sebelumnya subjek mengikuti kegiatan 8 belajar yang diadakan oleh SKB Wonosari. 9 Subjek memasuki sambil 10 tersenyum kepada peneliti. Saat menjawab 11 pertanyaan peneliti, subjek menjawab dengan 12 singkat. Terkadang peneliti mengulang 13 pertanyaan untuk memastikan jawaban yang 14 peneliti dengar sebelumnya. Sebelum bertemu 15 peneliti subjek melakukan kegiatan bersama 16 dengan andik pas lainnya, yaitu SKB, sholat 17 berjamaah, dan makan bersama. Saat 18 mengantri wudhu subjek mengantri sambil 19 berbincang dan tertawa dengan andikpas 20 lainnya. Setelah itu subjek dan andikpas 21 lainnya Saat menjawab pertanyaan peneliti, 22 suara subjek sering terdengar pelan. Saat 23 ditanya pertanyaan yang berkaitan dengan 24 dirinya dan hubungan dengan keluarga, 25 subjek tidak langsung menjawab. Berbeda 26 dengan saat ditanya tentang penyebab dirinya 27 217 : Subjek 2 (JL) : 15 Oktober 2018 : 12.10-12.29 : Lembaga Penelitian Khusus Anak : Mengetahui aktivitas harian subjek Reduksi Subjek mengenakan kaos dan training pertama bertemu, kali Tinggi sekitar 160 cm subjek LPKA divisi Sebelum bertemu, subjek melaksanakan sholat jamaah, makan dan SKB andkpas dengan lainnya ruang divisi Sembari mengantri wudhu, terlihat subjek bercanda dengan yang lain Subjek membutuhkan waktu ditanya keluarga saat tentang
28 29 30 31 32 33 34 masuk ke LPKA, subjek langsung menjawab pertanyaan peneliti. Subjek harus berada di LPKA karena kasus klitih yang dilakukannya. Hal ini menyebabkan subjek harus berada jauh dari keluarganya. Selain itu subjek harus berhenti sekolah. Wawancara berlangsung kurang lebih duapuluh delapan menit. Subjek harus jauh dari keluarganya tidak dan bersekolah karena berada di LPKA akibat kasus klitih VERBATIM OBSERVASI Objek Observasi Tanggal observasi Waktu observasi Tempat observasi Tujuan observasi dan interaksi subjek KODE: OB2/JL No. Verbatim 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 : Subjek 2 (JL) : 23 Oktober 2018 : 11.30-12.00 : Lembaga Penelitian Khusus Anak :Mengetahui aktivitas harian subjek Reduksi Pada pertemuan kedua, subjek mengenakan baju kaos dan celana traning. Wawancara dilakukan di ruang divisi pembinaan, sehingga di ruangan tersebut tidak hanya ada subjek dan peneliti tetapi juga beberapa pegawai pembinaan. Sebelumnya subjek mengikuti kegiatan belajar yang diadakan oleh SKB Wonosari. ruang divisi dengan Subjek memasuki tersenyum. Berbeda dengan pertemuan pertama, di pertemuan kedua saat bertemu banyak dengan tersenyum. Selama proses wawancara subjek lebih sering mengarahkan pandangan ke luar ruangan. Penelti meminta subjek menuliskan Sebelum hal 10 menuliskannya menanyakan subjek contohnya terlebih dahulu ke peneliti. Saat 218 divisi LPKA Subjek tersenyum kepada peneliti peneliti lebih subjek tentang dirinya.
19 20 21 22 23 24 menuliskan 10 hal tentang dirinya, subjek terkadang membuka sebelumnya untuk melihat tulisan subjek sebelumnya. Wawancara dan menuliskan 10 hal tentang diri lebih subjek berlangsung kurang tigapuluh menit. lembar VERBATIM OBSERVASI Objek Observasi Tanggal observasi Waktu observasi Tempat observasi Tujuan observasi dan interaksi subjek KODE: OB3/JL No. Verbatim 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 : Subjek 2 (JL) : 06 November 2018 : 11.30-12.00 : Lembaga Penelitian Khusus Anak : Mengetahui aktivitas harian subjek Reduksi Pada pertemuan ketiga, subjek mengenakan baju kaos dan celana training. Wawancara dilakukan di ruang divisi pembinaan, sehingga di ruangan tersebut tidak hanya ada subjek dan peneliti tetapi juga beberapa pegawai LPKA divisi pembinaan. Selain itu di ruangan tersebut juga terdapat beberapa alat musik yang akan digunakan oleh andikpas untuk mengisi waktu luang. Subjek selalu menunduk jika ditanya mengenai hubungan dan kedekatannya dengan anggota keluarganya. Subjek menjawab pertanyaan jawaban-jawaban yang peneliti dengan singkat. Wawancara subjek berlangsung kurang lebih sembilan belas menit. Subjek menunduk jika ditanya mengenai keluarga 219
VERBATIM OBSERVASI Objek Observasi Tanggal observasi Waktu observasi Tempat observasi Tujuan observasi dan interaksi subjek KODE: OB4/JL No. Verbatim 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 : Subjek 2 (JL) : 20 November 2018 : 12.17-12.48 : Lembaga Penelitian Khusus Anak : Mengetahui aktivitas harian subjek Reduksi Pada pertemuan keempat, subjek mengenakan baju kaos dan celana training. Wawancara dilakukan di ruang divisi kedisiplinan. Pada pertemuan ini di dalam ruangan hanya ada peneliti dan subjek saja. Sebelum bertemu dengan peneliti, subjek terlihat sedang latihan musik dengan andikpas lainnya. Saat latihan musik, subjek ikut latihan. Subjek memainkan alat musik bass. Pada pertemuan ini subjek lebih banyak bertanya kepada peneliti saat peneliti memberikan tiga lembar kertas yang berisi pertanyaan yang subjek kurang pahami. Subjek menjawab pertanyaan peneliti dengan jawaban-jawaban yang singkat. Terkadang subjek meminta peneliti untuk menjelaskan ulang pertanyaan tertulis yang peneliti berikan ke subjek. Wawancara subjek berlangsung kurang lebih empatpuluh satu menit. Subjek musik andikpas lainnya latihan bersama Subjek memainkan bass bisa 220
VERBATIM OBSERVASI Objek Observasi Tanggal observasi Waktu observasi Tempat observasi Tujuan observasi subjek dan klarifikasi data KODE: OB5/ME No. Verbatim 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 : ME (Significant Other Subjek 2) : 26 Desember 2018 : 19.00-20.00 : Rumah JL : Mengetahui hubungan dengan Reduksi Pertemuan dengan significant other JL (ME) dilakukan di rumah JL. ME merupakan ibu dari JL. Saat bertemu dengan peneliti, ME mengenakan jilbab dan memakai baju daster lengang panjang. Tinggi ME sekitar 150 cm. Peneliti tidak hanya bertemu dengan ME, tetapi juga bertemu dengan bapaknya JL (IN) dan kakaknya JL. Di rumah tersebut juga tinggal mbahnya JL, namun karena sudah sakit-sakitan peneliti tidak bertemu mbah. Mbah Peneliti mewawancarai ME di ruang tamu rumah JL. Saat itu hanya ada peneliti dan ME. Bapaknya JL sedang berada di depan rumah sambil mengobrol dengan sedangkan kakaknya JL sedang duduk di pintu masuk rumah. Di ruang tamu rumah JL yang berukuran sekitar 3x2 meter terdapat tv, tempat duduk, meja dan lemari serta beberapa barang milik kakaknya JL. Kakaknya JL juga anggota geng namun berbeda geng dengan JL Kamar JL bersebelahan dengan kamar mbahnya. Saat baru saja memperkenalkan diri dan menyampaikan tujuan datang ke rumah JL, ME langsung bercerita sambil menangis. ME menceritakan tentang dirinya dan suami yang lama baru dianugerahi anak sambil terdengar menangis sehingga suara yang ada dikamarnya. temannya ME menangis jka menceritakan tentang anaknya ME Suara parau terdengar jika menceritakan dua anaknya 221
29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 pelan dan tidak begitu jelas. Setiap bercerita tentang kedua anaknya, ME lebih sering menunduk dan menjawab dengan suara parau. Di tengah wawancara ME menyuguhkan teh dan mie kepada peneliti. Selain itu ME sempat pamit untuk mengantarkan makanan ke mbahnya JL. Setelah lebih dari setengah jam wawancara antara ME dan peneliti, IN masuk ke rumah dan ikut dalam wawancara. IN menceritakan IN memiliki tinggi sekitar 165 cm. Wawancara ini berlangsung sekitar kurang lebih satu jam tentang anaknya. 222
VERBATIM WAWANCARA Informan Jenis kelamin Tanggal wawancara Waktu wawancara Lokasi wawancara Tujuan wawancara Wawancara ke- : JL (Subjek 2) : Laki-laki : 15 Oktober 2018 : 12.10-12.29 : Lembaga Pembinaan Khusus Anak : Building rapport dan data awal : 1 (satu) KODE: W1/JL No. Verbatim 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 P: Perkenalin nama aku erita JL: Siapa mbak? P: Erita. Aku lagi ada penelitian disini, jadi mau wawancarai temen-temen disini. Aku kuliahnya di UIN jurusan Psikologi. Kalo boleh tau nama nya siapa ya? JL: JL P: JL. JL usianya berapa? JL: 16 P: 16 tahun. JL asli dari sini atau? JL: Jogja P: Jogja kota berarti ya? JL: Iya P: Aku boleh tau JL masuk ke sini karna apa ya? JL: Karna klitih P: Klitih. Berarti satu geng sama KM? JL: KM P: Aku mau nanya yang pertama nih. JL menilai diri JL gimana? JL: Gak pernah menilai diri ee mbak P: Ya setau JL aja. Misalnya JL ada yang disuka dari diri JL atau ada yang gak disuka. Misalnya ada bagian positif dari JL apa atau JL gimana, penilaian JL seperti apa? JL: Gak tau Reduksi Profil subjek: Subjek berusia 16 tahun Profil subjek: Subjek dari Jogja berasal Diri identitas: Subjek tidak pernah menilai dirinya 223
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 P: Gak tau. Atau hobinya apa sih? JL: Badminton P: Badminton. Berarti suka olahraga ya. Berarti kalo pelajaran sekolah JL suka apa? JL: Matematika P: Wah aku juga suka matematika loh. Kalo fisik, JL suka gak? Menerima gak sih dengan fisiknya JL seperti ini atau JL merasa seperti seharusnya aku lebih pas kalo ada yang diubah deh dari diriku? JL: Kalo sekarang enggak P: Kalo sekarang enggak. Kalo dulu? JL: Iya P: Misalnya apa? JL: Sekarang gendutan ee mbak hahaha P: Hahaha gendutan. Kalo. Oh iya JL ada saudara? JL: Ada, kakak P: Kakak. JL anak ke berapa? JL: 2 P: Anak kedua dari? JL: 2 P: Kakak sekarang kuliah atau..? JL: Kelas 3 P: SMA? JL: K P: Kalo di rumah JL deket gak sama kakak, sama ayah, sama ibu? JL: Enggak P: Gak deket. Tapi kalo dibandingin dengan yang bertiga, JL paling deket sama siapa? JL: Sama ibu P: Sama ibu. Aku boleh tau gak JL menilai kakak, ayah, ibu itu seperti apa? JL: Kalo sama kakak tu anu, aku gak pernah deket berantem terus P: Berantem terus. Karena sama-sama cowok po? 224 Diri identitas: Subjek bermain badminton Diri identitas: Subjek menyukai pelajaran matematika hobi Diri fisik: Subjek merasa lebih dirinya gendut dari sebelumnya Diri identitas: adalah Subjek anak kedua dari dua bersaudara Diri keluarga: Subjek merasa dekat tidak anggota dengan keluarganya
65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 JL: Iya. Kalo ibu tu galak P: Galak? Kok galak sih? JL: He eh hahaha. Kalo bapak sih yo gak galak-galak banget P: Jadi galakan ibu? JL: Iya P: Kalo dirumah kegiatannya apa JL? JL: Gak pernah dirumah mbak P: Gak pernah dirumah? Maksudnya gimana nih? JL: Kan pulang cuma apa, salin trus main P: Langsung main. Nanti pulangnya malam gitu? JL: He em P: Kalo disekitaran rumah punya temen deket? Disekitar rumah ada karang taruna gitu gak? JL: (menggeleng) P: Gak ada. Tapi punya temen deket disekitar rumah atau sering main sama anak tetangga atau siapa gitu? JL: Jarang mbak kalo itu P: Jarang? JL: He em P: Jadi emang lebih sering kegiatannya di orang-orang diluar gitu ya? JL: He em P: Kalo disini sendiri gimana sih interaksi nya JL sama temen-temen, sama pegawai disini? JL: Baik P: Boleh dijelasin dikit gak? JL: Jelasin gimana mbak? P: Ya dijelasin, misalnya baik sama temen itu seperti apa interaksinya? JL: Gimana ya, yaa kayak sama temen biasanya P: Oke oke. Kan JL kasusnya sama kayak 225 Diri keluarga: Dibandingkan dengan yang lain, subjek mengaku lebih dekat dengan ibunya Diri keluarga: Subjek mengaku selalu berantem dengan kakaknya Diri keluarga: Subjek menilai bapak dan ibunya namun galak lebih galak ibunya Diri sosial: tidak Subjek bermain jarang dengan teman sekitar rumahnya Diri sosial: Subjek merasa biasa aja interaksi dengan andik pas lainnya
103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 KM ya. Itu JL masuk geng itu dari mana dapat linknya atau apa gitu? JL: Dari SMP, P: Berarti JL usia 16 tahun? JL: Dulu kan aku masuk usia 14 P: Berarti waktu kejadian itu? JL: Umur 14 P: 14 tahun, berarti baru smp? JL: Iya P: Pada saat kejadian JL sebenarnya ikut rombongan itu, ikut melakukan atau cuma ada di dalam rombongan? JL: Yaa P: Kan kasus di jalan kenari ya? JL: Iya P: Nah itu JL juga melukai atau...? JL: Enggak P: Enggak. Cuma lagi ada dirombongan itu gitu? JL: Iya P: Itu kan kata KM ada 4 orang, itu emang cuma ada 4 atau ada orang lain? JL: 4 orang apa mbak? P: Yang masuk sini dari geng itu, iya gak sih? JL: Ada 6 P: Ooh 6 JL: Iya tapi kan yang 2 udah dipindah ke dewasa P: Ooh jadi karna usia nya udah dewasa jadi dipindah? JL: Iya P: Tapi cuma ada berenam saat kejadian itu ya? JL: Berdelapan sebenarnya, yang dua gak ketangkep P: Susah ya kalo aku menanyakan kamu menilai dirimu seperti apa? 226 Profil klitih: tidak Subjek melukai korban saat klitih tersebut Diri fisik: Subjek merasa
141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 JL: Susah mbak P: Atau atau orang lain. Ada gak orang lain pernah menceritakan? JL: Kalo oranglain biasanya tu ya negatif gitu nek tentang aku P: Ya aku boleh tau gak maksudnya negatif dari orang lain seperti apa? JL: Apa ya. Palingan liatin aku kurang enak to P: Orang lain beranggapan kalo JL nakal gitu ya? JL: (mengangguk) P: Selain itu? JL: Yo, pokoknya nakal P: Kalo disekolah, prestasi maksudnya akademik. Sekolahnya terganggu gak gara- gara ikut geng ini? JL: Gara masuk ini kan mbak? P: Iya. Terganggu? JL: Lah kan gak masuk sekolah P: Enggak bukan ini JL: Diluar? P: Iya Sebelum JL: Enggak P: Gak terganggu. Jadi prestasi? JL: Biasa P: Standar lah, gak masuk golongan bawah? JL: Enggak P: Oke gitu. Kalo disekolah pernah ada masalah gak karna ini? Ada pihak sekolah yang tau JL: Sering P: Misalnya apa? JL: Masalah nya paling tawuran P: Tawuran JL: Rambut P: Kalo secara kesehatan JL, JL ngerasa sehat atau misal kayak KM udah ngerasa udah gak 227 susah menilai dirinya untuk Masyarakat: Subjek dipandang negative oleh orang lain Masyarakat: Subjek nakal dinilai
179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 sehat lagi karena pernah ngerokok katanya gitu. Kalo JL sendiri gimana? JL: Sehat-sehat aja mbak P: Sehat-sehat aja. Oke. Kalo misalnya disekolah dulu, temen- temen sekolah yang diluar, yang tidak di geng. Itu gimana? JL: Sama temen-temen sekolah? P: He em. Baik? JL: Baik P: Gak ada musuhnya misalnya disekolah? JL: Kalo disekolah gak ada P: Ooh gitu. Kalo ini geng sekolah atau geng ....? JL: Bukan P: Bukan. Berarti banyak sekolah? Itu kenal dengan geng ini itu gimana? JL: Pas bukber, buka bersama P: Buka bersama JL: Nah itu baru rekrutin anak-anak P: Ooh rekrutnya? JL: Rekrutnya ya kalo sudah gak ada orang, ya kalo ada pada diem P: Hm, pas lagi acara-acara gitu ya JL: Iya P: Kalo aku mau nanyain kegiatan disini, JL suka gak dengan kegiatan-kegiatan JL: (menggeleng) P: Enggak, kenapa? JL: Gak seru ee mbak P: Gak seru? JL pengennya gimana? JL: Pengennya ya yang gimana ya haaha. Ya kurang seru pokoknya P: Yang seru menurut JL itu yang seperti apa? JL: Kalo kegiatan itu palingan sekolah trus pembinaan agama, ya kan gak pernah interaksi dengan jadi kayak gimana sih sistem 228 Diri fisik: Subjek merasa sehat Diri sosial: Subjek merasa hubungannya dengan teman sekolah baik-baik saja Profil klitih: Subjek kali tau gengnya buka bersama pertama tentang saat Profil klitih: Rekrutmen anggota geng saat sepi
217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 olahraga P: Hm gak pernah olah raga. Padahal JL sukanya olahraga ya? JL: (mengangguk) P: Kalo aku boleh tau, dirumah keluarga termasuk harmonis gak menurut JL? JL: Biasa P: Biasa aja. Itu biasa aja karena JL yang jarang dirumah atau gimana? JL: Semua jarang mbak P: Semua jarang. Ibu bapak kerja? JL: (mengangguk) P: Kalo kakak jarang ada dirumah? JL: Iya P: jadi kalo di rumah itu ya kalo lagi sendirian ya... JL: sama nenek P: ooh nenek tinggal disana juga? JL: (mengangguk) P: Kalo hubungan sama nenek gimana? Kalo di kakak, ibu, bapak, nenek. Paling deket sama nenek? JL: (mengangguk) P: Biasanya apa yang biasa dilakuin sama nenek JL: Ya palingan, jahilin nenek P: Jahilin. Malah dijahilin ya. Kalo disini apa yang membuat JL membuat JL berubah atau apa yang JL dapat, pelajaran apa? Selain karena sekolahnya ya JL: Apa yaa? Ya enggak ngulangin P: Gak ngulangin. Sebenarnya apa sih yang buat JL gak pengen ngulangin lagi? JL: Gak mau ke sini P: Gak mau kesini lagi, oke. Kalo sama temen-temen disini ada gak deket atau semua rasanya deket? JL: Satu CS 229 Keluarga: Subjek menilai keluarganya termasuk keluarga yang biasa aja tetapi jarang kumpul Diri keluarga: Subjek menganggu neneknya suka Diri perilaku: Subjek tidak mau mengulangi klitih karena tidak mau masuk LPKA lagi Diri sosial: Subjek merasa
255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 P: Satu CS. Hmm kalo misalnya gini, kalo senggang gini kegiatannya gak ada ya Abis ini? JL: (mengangguk) P: Itu biasanya ngapain? JL: Sekarang? P: He eh sekarang JL: Ga ada P: Berarti kalo lagi jam kunjungan keluarga sering kesini? JL: Datang terus P: Datang terus. Terutama ibu? JL: Bapak ibu P: Bapak ibu. Aduh aku sebenarnya pengen banget denger JL menilai diri JL, tapi bagi JL itu susah ya? JL: (mengangguk) P: Menurut JL nih ya, ada gak peran orang tua atau akibat adanya orang tua sendiri yang membuat JL lebih suka di geng, masuk geng? JL: Yaa, lebih suka sama temen-temen ketimbang di rumah P: Lebih sering sama temen-temen JL: Lebih suka P: Kenapa? JL: Lebih asik P: Lebih asik ya daripada? JL: Dirumah P: Oke. Emang biasanya kegiatan, hm pernah kumpul bareng atau ngapain? JL: Jarang P: Apa sih yang JL dapet dari masuk geng? JL: Yaaa..... dapat temen baru P: Dapet temen baru. JL: Orangnya lebih humor P: Jadi lebih humoris temen-temen? JL: Iya P: Yang lain ada? 230 dekat dengan anggota gengnya yang ada d LPKA Diri sosial: Subjek lebih suka bersama teman- temannya dibandingkan berada dirumah Diri sosial: Subjek merasa saat lebih asik berada diluar rumah Diri sosial: Subjek merasa teman di gengnya humor lebih dibandingkan teman lainnya yang
293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 327 328 329 JL: Ketimbang yang lain. Anak yang bukan geng ya beda toh mbak P: Beda. Jadi apa sih beda humornya temen dalam geng sama yang diluar? JL: Yaaa. Kalo yang diluar geng gimana ya, culun ee yang aku kenal P: Biasanya kalo lagi keliling, eh apa sih bahasanya...? JL: Muter P: Kalo lagi muter gitu, bawa-bawa senjata tajam gak? Bawa apa biasanya? JL: Celurit, pedang, pemukul baseball, banyak mbak P: Kalo JL sendiri pernah bawa apa? JL: Banyak mbak P: Udah pernah bawa semuanya? JL: Iya P: Tapi belum pernah ngelakuin, maksudnya yang bener-bener ngelukai itu pernah gak? JL: Gak tau, lupa mbak P: Lupa. Berarti kalo udah masuk geng itu udah berapa lama? JL: Diluar? P: Iya waktu diluar ya JL: Udah dari kelas satu SMP mbak tapi geng sekolah P: Kelas satu SMP masuk geng sekolah? JL: Iya P: Geng yang ini? Yang satu lagi? JL: Yang ini bukan geng sekolah P: He eh itu dari kapan? JL: 2016 P: 2016. Masuk sini 2017? JL: Iya P: Setelah keluar dari sini nih, JL bilang gak mau gabung lagi. Gak mau gabung sama gengnya atau? JL: Gak mau ngulangi 231 Diri sosial: Subjek mengganggap teman yang dia kenal di luar geng adalah culun Penyebab klitih: subjek Geng membawa celurit, pedang, prmukul baseball dan lainnya saat muter Penyebab klitih: Subjek sudah pernah membawa senjata semua tajam yang dimiliki gengnya Profil subjek: Subjek masuk geng sejak kelas satu SMP dan itu geng sekolah Data diri: Subjek masuk geng BWS sejak tahun 2016 Diri perilaku: Subjek tidak mau mengulangi klitih
330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 P: Gak mau ngulangi, tapi tetap bertemen dengan teman-teman itu? JL: (mengangguk) P: oke. Apa yang mau perencanaan JL gitu? JL: Sekolah P: Sekolah he eh JL: Terus apa ya, paling ya gak tau juga paling sekolah P: Sekolah. Lebih, kira-kira ya kira-kira bakalan lebih sering dirumah lagi atau udah mau mengurangi kegiatan? JL: Gak tau P: Kalo aku boleh tau di geng itu ada gak sih yang mabuk, gunain barang narkoba gitu ada? Banyak? JL: (mengangguk) tapi gak tau kalo yang kemaren P: Jadi di geng itu ya, usia berapa sampe berapa sih? JL: Terserah sih mbak P: Terserah. Paling tua yang JL tau usia berapa? JL: Kuliah P: Kuliah. Jadi itu bener-bener orangnya campur ya JL: Iya P: Itu sistem rekrutnya ada syarat gak misal kamu harus ngelakuin ini dulu baru diterima? JL: Enggak P: Gak ada JL: Itu kalo apa, cuma ditanyain ini mau masuk geng atau enggak P: Mau masuk geng atau gak ditanya seperti itu? JL: Iya. Kalo gak ya cari tau dulu orang ini, mana tau dari geng lain P: Ooh dicari tau dulu apa dia geng lawan JL lakuin, 232 Diri perilaku: Subjek melanjutkan sekolahnya setelah keluar dari LPKA ingin Profil klitih: Subjek mengatakan tidak ada syarat untuk ke masuk gengnya Profil klitih: Calon anggota
368 369 370 371 372 373 374 375 376 377 378 379 380 381 382 383 384 385 386 387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398 399 400 401 402 403 404 405 atau enggak, gitu ya. Oh iya, kan pernah ada kejadian di UIN. Banyak yang bilang itu klitih tapi dia ngambil barang. Itu bener gak sih? JL: Klitih gak ambil barang mbak P: Jadi klitih itu apa sih? JL: Begal kalo ambil barang itu P: Ooh begal. Yang di UIN itu mahasiswa yang kena, ambil hp kalo gak salah tapi katanay itu klitih JL: Bukan mbak P: Apa sih bedanya? Maksudnya klitih sendiri apa sih? JL: Kalo klitih ya cuma yaaa. Kalo aku gak sembarang orang. Kalo yang lainnya kan sembarang keliatannya. Sekolahku kalo aku cuma kalo aku tau itu geng musuh P: Jadi yang dilukai itu geng musuh bukan sembarang orang yang ketemu dijalan gitu ya? JL: (mengangguk) P: Oke. Sebenarnya apa yang dirasain saat berhasil melukai? JL: Seneng P: Seneng. Seperti apa itu senengnya? JL: Ya seneng P: Karna ngerasa? JL: Seneng karena mereka kalah P: Seneng bisa mengalahkan lawan gitu ya? JL: iya P: Trus biasanya apa yang dilakuin saat melukai geng lawan, yang pake senjata tajam ada gak? Seperti apa? JL: Apa? P: Melukai geng lawan seperti apa? JL: Bacok P: Bacok. Selain itu? Lempar batu gitu? 233 geng akan dicari tahu dulu latar belakangnya sebelum bergabung dalam geng Profl klitih: Subjek merasa saat senang berhasil melukai dan mengalahkan geng musuh Profil klitih: Tindakan dilakukan terhadap yang geng
406 407 408 409 410 411 412 413 414 415 416 417 418 419 420 421 422 423 424 425 426 427 428 429 430 431 432 433 434 435 436 437 438 439 440 441 442 443 JL: tongkrongannya disana dirusak P: Tongkrongan nya diapain? JL: Dirusak P: Dirusak. Oke. Pernah gak nakutin doang tapi gak ngapa-ngapain? JL: Pernah P: Dan itu perasaannya apa saat bareng- bareng sama temen kayak gitu? JL: Kalo bareng-bareng aku tu gak pernah mbak P: Ooh gak pernah. JL: Palingan cuma pas ketemu sama geng lawan, Cuma trus dikeluarin tok P: Tapi gak melukai cuma nakutin-nakutin aja ya? JL: Ya seneng aja liat P: Seneng ngeliat mereka merasa takut. Lebih ngerasa berkuasa atau? JL: Ya seneng liat... kayak... liat takut P: Terus kalo disana Solidaritas temen-temen gimana? Temen-temen di geng JL: Solidaritas. Solid sih mbak P: Solid. Misalnya pernah gak satu orang yang kena masalah trus semuanya yang ikut balas dendam gitu? JL: (mengangguk) P: Itu sering terjadi atau enggak? JL: Sering P: Kalo kasus yang kemaren itu kenapa? JL: Itu mau tawuran sama geng lain. P: Tawuran sama geng lain JL: Nah lalu pas di among rogo ketemu sama korban itu, diteriakin duluan P: Ibaratnya mereka yang mancing duluan JL: Mereka kan juga muter-muter. Trus aku duluan muter, tak kejar disusul yang Lempar. Kalo enggak takut-takutin. 234 lawan adalah pembacokan dan perusakan markas lawan Profil klitih: Subjek merasa senang saat menakuti musuhnya Diri sosial: Subjek merasa solidaritas yang tinggi dari teman- teman gengnya
444 445 446 447 448 449 450 451 452 453 454 455 456 457 458 459 460 461 462 463 464 465 466 467 468 469 470 471 472 473 474 475 476 477 478 479 480 481 lainnya P: Kejadian itu ya, itu 2017 ya. Kalo penilaian JL tentang guru-guru disekolah seperti apa? JL: Yang jelei ya jelei P: Kalo sama sekolahnya sendiri JL ada gak asik ya ngerasa kok kayaknya gak sekolahnya. Itu ada gak? JL: Gak asik P: Gak asik kenapa sih? JL: Aku baru pindah mbak P: Pindah? Jadi bukan disana dulu. Jadi inibaru pindah sekolah, waktu itu atau gimana sih? JL: Yaa apa, kan gak naek trus pindah ke banguntapan P: Kalo boleh tau cita-citanya JL apa sih? JL: Tentara P: Badannya bagus ya kalo jadi tentara. Trus mm ngerasa bener-bener kurang asik disni karna kegiatannya itu aja. Kalo kakaknya JL sendiri, eh masnya ya. Masnya ikut kayak gini juga atau enggak? JL: Beda P: Beda? Beda, maksudnya beda yang dilakuin? JL: Beda geng P: Ooh beda geng. Tapi geng juga. Emang di jogja banyak yang seperti itu atau gimana sih? Aku kan pendatang di jogja, jadi gak begitu paham JL: Banyak kok P: Itu, aku kan pernah nanya nih itu dari SMP dikader nanti SMAbener-bener jadi anggota geng atau seperti apa? Beda-beda setiap geng? JL: Beda-beda mbak, misalnya kalo ada yang dari SMP trus misalnya SMP masuk 235 Sosial: Subjek menilai di guru-guru sekolahnya membosankan Diri perilaku: Subjek cita tentara bercita- menjadi Keluarga: Kakaknya subjek ikut geng juga berbeda namun geng dengan subjek
482 483 484 485 486 487 488 489 490 491 492 493 494 495 496 497 498 499 500 501 502 503 504 505 506 507 508 509 510 511 512 513 514 515 516 517 518 519 geng ini, nanti SMA nya beda geng ini P: Hmm. Senior-senior nya ada pengaruhnya gak sih yang kalian harus muter, keliling gitu? JL: Paling ada cuma ngasih tau kalo kalian pada kalah jangan ninggalin temen P: Ooh jangan ninggalin temen. Ada gak menurut JL, temen-temen diluar geng itu buat JL lebih memilih aku lebih asik nih berteman dengan teman geng aja daripada temen diluar atau karna sikapnya mereka? Atau penerimaan nya mereka ke JL? JL: Lebih asik di geng P: Apa? JL: Lebih asik di geng P: Lebih asik di geng. Kalo diluar geng ada gak ngerasa kek dibully lah atau temen- temen gak nerima? JL: Ya nerima-nerima aja sih. Cuma kalo diajak ngomong beda P: Gak nyambung ya? JL: He em P: Bahasa ceritanya beda ya? Aku kalo minta JL menilai. Aku pengen tau banget penilaian JL tentang lingkungan rumahnya. Menurut JL apakah ini cukup menyenangkan, enggak? JL: Biasa aja P: Biasa aja nya ini kayak gimana? JL: Ya biasa aja mbak P: Oke. JL sendiri nerima gak sih diri JL yang sekarang, dulu trus fisiknya JL atau apa gitu? JL: Yaaa P: ya kalo misalnya ya temen-temen geng masih ngajakin yang kayak gitu kayak gitu, udah bener-bener menolak tapi tetap bergaul sama mereka? JL: (mengangguk) 236 Diri sosial: Subjek merasa lebih asik bersama gengnya Diri sosial: Subjek menilai biasa saja lingkungan tempat tinggalnya
520 521 522 523 524 525 526 527 528 529 530 531 532 533 534 535 536 537 538 539 540 541 542 543 544 545 546 547 548 549 550 551 552 553 554 555 556 557 P: Kenapa sih tetap milih bergaul sama mereka? JL: Ya karna disini yang sering besuk juga kan mereka-mereka P: Mereka sering besuk? Oke. Berarti gak cuma keluarga ya yang sering datang kesini JL: Ya P: Jadi walaupun kamu didalam sini mereka tetap nunjukin solidaritasnya ya mereka datang, besuk gitu JL: Ya walaupun gak semuanya P: Ooh walaupun gak semua. Jadi kalo didalam geng itu semuanya deket atau ada geng-geng kecilnya lagi JL: Deket semua P: JL gak ada merokok, gak ada yang lain- lain? JL: Merokok P: Dulu? JL: Iya P: Kalo disana ada gak sih misalnya nih satu gak merokok yang lainnya bilang ih kok cupu? JL: Gak ada P: Gak ada. Jadi semuanya diterima ya. Apa sih bedanya selain karena usia dan sekolah ya, bedanya geng umum ini sama geng sekolah? JL: Kalo geng sekolah itu ya anak yang sekolah disitu kalo enggak yang masih seumuran P: Yang masih seumuran JL: Cuma kalo geng sekolah mungkin kan cuma sekolah-sekolah, kalo ini kan lebih variasi P: Biasanya sih apa sih yang bikin temen- temen menyerang geng lawan? JL: Kalo dipancing duluan 237 Data diri: Subjek merokok pernah
558 559 560 561 562 563 564 565 566 567 568 569 570 571 572 573 574 575 576 577 578 579 580 581 582 583 584 585 586 587 588 589 590 591 592 593 594 595 P: Dipancing duluan itu kek gimana? JL: Paling diejek di sosmed atau ya apa P: Diejek di sosmed JL: Kalo enggak diganggu kalo diluar, trus diklitih sama mereka P: Diklitih. Trus cara bedain mana sih geng lawan sama geng sendiri? JL: Cuma tau mukanya aja P: Jadi bisa dibilang hampir kenal sama semua anggota geng atau gimana? JL: Maksudnya? P: Kan katanya tau dari mukanya aja kalo, berarti JL sendiri hampir kenal sama semua anggota geng atau..? JL: Yo enggak, kenalnya cuma yang apa. Hm pentolannya tok P: Hm pentolannya aja. Hm JL gak inget ya pernah ngapain gitu disana? JL: (mengangguk) P: Trus kalo disini itu temen-temen gimana sama JL. Kan kasusnya beda-beda ya, itu gimana anggapannya temen-temen ke JL? JL: Temen-temen? Anggapannya? P: Iya JL: Biasa aja mbak P: Gak ada yang membeda-bedakan, gak ada yang...? JL: (menggeleng) P: Biasanya kegiatan selain sekolah sama kunjungan atau kegiatan rohani, ngapain lagi? JL: Apa mbak? P: Kegiatannya ngapain lagi? JL: jarang P: apa? JL: jarang P: oh, kalo kayak gini tu bebas mau tidur, mau apa gitu? 238
596 597 598 599 600 601 602 603 604 605 606 JL: (mengangguk) P: Kalo masa tahanan JL berapa lama lagi? JL: Aku? Apa? Idul fitri tahun depan P: Idul fitri tahun depan JL: Insya Allah P: Aamiin. Kan ini aku udah ya tanya-tanya JL, kalo nanti aku datang datang lagi, wawancara lagi, boleh? JL: Boleh P: Makasih ya diwawancarai sama JL udah mau VERBATIM WAWANCARA Informan Jenis kelamin Tanggal wawancara Waktu wawancara Lokasi wawancara Tujuan wawancara Wawancara ke- KODE: No. Verbatim 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 : JL (Subjek 2) : Laki-laki : 23 Oktober 2018 : 11.30-12.00 : Lembaga Pembinaan Khusus Anak : Penggalian data : 2 (dua) Reduksi P: Halo JL. Apa kabar? JL: Baik P: Alhamdulillah, abis ngapain apa? JL: Nyanyi-nyanyi P: Wah bagus dong suaranya? JL: Enggak P: Kalo hari selasa gini kegiatannya biasanya ngapain? JL: Cuma gak ngapa-ngapain P: Jadi kalo selasa tuh bebas ya kegiatannya mau ngapain, paling terserah gitu ya. Kalo sekolah Cuma hari? 239
13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 JL: Senin kamis P: Senin kamis. Kalo pendidikan rohani atau keagamaan hari apa aja? Setiap hari ada? JL: Senin-jumat. Tapi Cuma jam 9 paling sampe setengah 10 P: Ooh setengah ngapain itu? JL: Yo ngapalin surat P: Ngapalin surat. Aku mau nanya dong, menurutmu kelebihan dan kekuranganmu apa? JL: Sulit ee mbak kalo menilai diri P: Penilaianmu sendirilah, kamu melihat dirimu JL: Apa ya? Gak ada lebihnya mbak P: Ya udah kurangnya dulu deh JL: Kurangnya, apa mbak? P: Gak ada kurangnya juga? JL: Ya ada, misalnya gimana mbak kurang itu mbak? P: Misalnya ya aku tu kurangnya aku tu kadang tu suka emosi, mudah banget emosi, misalnya tiba-tiba sama orang langsung ih marah, aku sebel ngedumel. Aku merasa aku kurang disana JL: Sama. Aku juga punya itu. Pemalu P: Pemalu JL: Apa yaa, kalo disuruh ngomong di depan orang P: Deg-degan gitu ya kalo disuruh ngomong. Itu kalo misalnya kayak gini merasa malu atau lebih malu kalo rame-rame JL: Lebih rame P: Rame. Kalo kelebihannya? JL: Gak ada ee mbak P: Belum nemu kelebihannya apa? JL: Belum P: Iya gak papa. Trus kamu pernah sering jam doang. Biasanya 240 Diri penerimaan/penil ai: Subjek merasa sulit menilai dirinya Diri penerimaan/penil ai: Subjek merasa tidak memiliki kelebihan Diri penerimaan/penil ai: Subjek mengaku cenderung pemalu saat apalagi berbicara di depan umum
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 sakit gak sih? JL: (menggeleng) P: Enggak. Pernah sakit parah? Harus berobat dokter trus di opname gitu JL: dulu P: sakit apa? JL: Asma P: Sekarang asmanya udah gak ada? Alhamdulillah JL: Gak pernah kambuh. Tapi gak tau P: Berarti terakhir kambuh kapan? JL: Puasa kemaren P: Puasa? JL: Puasa ini P: 2 bulan yang lalu ya? JL: 4 P: 4 bulan yang lalu yaa? Trus ehm JL merasa bersyukur gak sih dengan kehidupan JL? JL: (mengangguk) P: Apa yang sudah JL syukuri dengan kehidupan JL? JL: Eehm, seru P: Seru. Ada lagi? JL: Gak P: Gak ada. Mungkin kalo dari sisi temen JL: Banyak temen P: Banyak temen, banyak tempat berbagi ya? JL: Iya P: Kalo dengan keadaan sekarang berada disini ada gak rasa syukur? Atau malah rasa bersyukur itu berubah sekarang? JL: Tetap bersyukur P: Apa yang membuat JL merasa bersyukur? JL: Masih disayang orangtua P: Kalo disekolah pernah melanggar apa? Peraturan apa? JL: Banyak mbak P: Apa? 241 Diri identitas: Subjek memiliki asma penyakit sudah namun jarang kambuh Diri etik-moral: Subjek bersyukur dengan hidupnya yang seru Diri etik-moral: Subjek hidupnya seru bersyukur memiliki banyak teman karena yang dan Diri etik-moral: tetap Subjek bersyukur meski berada di LPKA Diri etik-moral: Subjek bersyukur
89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 JL: Apa yaa, hm sepatu P: Sepatu. Emang sepatu kenapa sih? JL: Kan harusnya item P: Tapi sepatunya berwarna? JL: Putih. rambut P: Ooh, rambut Panjang? JL: Panjang. Apa ya. Hmm bawa motor P: Oh gak boleh bawa motor ya? JL: Gak, masih SMP P: Oh iya masih SMP ya haha. Lupa JL: Apa ya, hm rame di belakang P: Ribut ya? JL: Rame suasana-suasana gitu P: Tawuran gitu? JL: Iya P: Misal lagi ngobrol sama orang lain, misalnya ke aku, ke temen-temen, atau orang lain. Itu ngerasanya gimana? Ada perasaan apa? JL: Biasa aja P: Biasa aja, gak ada sedih? Seneng? JL: (Diam) P: JL ngerasa lebih asik ngobrol langsung kayak gini atau via wa, line? JL: Ngobrol langsung P: Ketemu langsung, tatap muka seperti itu. JL termasuk orang yang tertutup atau terbuka JL: Tertutup keknya P: Tertutup. Trus kemaren kan cita-citanya jadi TNI ya? Apa sih yang JL rencanakan untuk mencapai cita-cita JL? JL: Apa ya P: Selain sekolah sekolah JL: Persiapan P: Persiapan. Contohnya? JL: Fisik P: Fisik. Berarti disini rajin olahraga, gitu ya. lagi ya, melanjutkan 242 disayang masih orang tuanya walaupun dia ada di LPKA Diri pribadi: Subjek merasa biasa saat saja berinteraksi dengan temannya teman- Diri sosial: Subjek menyukai komunikasi secara langsung lebih Diri pribadi: Subjek merasa dirinya cenderung tertutup Diri perilaku: Subjek mempersiapkan diri mencapai citanya untuk cita- terutama
127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 Kalo hobi selain badminton apa? JL: Gak tau P: Selain olahraga ada? JL: Hobi selain olahraga? P: Hobi dalam bidang olahraga, seni atau apa? JL: Ngegame, nyanyi P: Apa? JL: Nyanyi P: Nyanyi. Bagus dong berarti suaranya? JL: Enggak lah P: Trus hmm JL kan berada disini nih, berat gak sih berada di sini? JL: Berat P: Berat. Apa usaha JL untuk bertahan ada sini, untuk kuat berada disini? JL: Aku maunya gak disini P: Ya kan maksudnya mau gak mau JL harus menjalani kan kan? JL: Ya kan gak ada kewenangan P: Iya. Tapi apa yang membuat JL bisa ketawa, bisa merasa senang atau merasa kalo ini gak seberat yang dulu gitu JL: Ya dibikin seneng to mbak P: Dibikin apa? JL: Dibikin seneng P: Dibikin seneng, berarti peran temen disini kuat buat JL bisa merasa kuat. Trus kalo dirumah jarang apa sering buat cerita tentang masalah yang JL hadapin? JL: jarang P: jarang. Kalaupun cerita ke siapa? JL: Siapa ya.. hmmm bapak mungkin P: Bapak JL: Kalo enggak simbah P: Kalo gak bapak, simbah? JL: (mengangguk) P: Kalo misalnya menceritakan keinginan sama orang tua ada gak? Misalnya nanti aku 243 fisiknya Diri identitas: Subjek memiliki hobi main game dan nyanyi selain hobi badminton Diri keluarga: Subjek menuturkan jarang menceritakan masalahnya keluarganya ke Keluarga: Kalaupun bercerita subjek akan bercerita ke atau bapaknya simbahnya
165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 pengen kek gini, pengen itu? JL: (menggeleng) P: Enggak, enggak pernah? JL: Pernah apa ya? Minta beli motor keknya P: Palingan hal-hal yang pengen beli barang gitu ya? Tapi misalnya ngomongin cita-cita pengen jadi TNI gitu JL: Ooh itu pernah P: Pernah bilang? Trus kalo keluarga kayak gimana tanggapannya? JL: Yoo terserah kamu P: Mendukung ya? JL: Mendukung P: Selama itu baik mendukung ya. Trus bagi JL nih seberapa penting arti keluarga? JL: Apa ya? Gak tau mbak P: Gak tau? Tepatnya apa sih yang bikin JL ngerasa gak tau arti penting keluarga gitu? JL: Jarang sama-sama mbak P: Jarang ada waktu bareng keluarga. Kalo pun ada waktu adanya sama? JL: Simbah P: Simbah. Arti penting simbah nih bagi JL? JL: Apa ya? Kek gimana mbak? P: Misalnya kayak aku merasa keluarga, aku kan lebih deket ke ayah, aku ngerasa ayah yang membuat aku kayak gini, ayah yang mendukung aku sekarang, aku merasa aku kuat karna aku punya ayah yang kuat JL: Apa ya, gak ada ee mbak P: Ya udah, arti simbah itu JL belum menemukan arti penting simbah untuk JL. Kalo dirumah, kalo aku boleh tau, cara mendidik orang tua JL kek gimana? Apakah keras? Lembut? Biasa aja? Atau semuanya kamu harus kayak gini, kayak gini? Atau dibebaskan? 244 Diri keluarga: Keluarga subjek mendukung cita- cita subjek Keluarga: Subjek merasa sulit mencari tau keluarga ari jarang karena kumpul dengan keluarga Diri keluarga: Subjek merasa sulit menemukan arti keluarga baginya
203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 JL: Diatur-atur P: Diatur-atur. Contohnya apa? JL: Apa yaa. Pulang jam segini, kalo malem dirumah P: Jadi memang dibatasin yaa. Biasanya kalo peraturan dirumah, pulang ke rumah itu harus jam berapa? JL: Sebelum maghrib P: Sebelum maghrib harus udah dirumah. JL: Abis isya baru boleh keluar P: Abis isya baru boleh pergi. Kalo masalah pendidikan kayak gimana? JL: Pendidikan? P: He e. Apa orang tau selalu bilang kamu sekolah harus rajin, kamu harus tamat s1, s2 dan seterusnya gitu? JL: Iya gitu P: Gitu. Tadi KM sama AR udah ngebuat 10 hal tentang dia menurut dia, nah sekarang minta JL juga buat 10 hal tentang JL menurut JL JL: Kek gimana mbak contohnya? P: Misalnya aku nih, aku orangnya kek tadi susah ngendaliin emosi. Trus aku orangnya mudah senyum ke orang lain. Misalnya gitu (mengerjakan 10 hal tentang JL sekitar 5 menit) JL: Masak gak boleh liat mbak? P: Jangan lah. Biar, biar ini sesuai dengan JL nya aja JL: Misalnya kan kalo ada yang sama haha P: Ada yang sama atau disama-samakan? JL: Yaaa yang hahah P: Misalnya JL disekolah kayak gimana? JL dirumah kayak gimana? JL disini kayak gimana? Bisa juga gitu. JL sama temen kayak gimana? 245 Diri keluarga: Subjek mengatakan keluarganya sering mengatur- seperti atur, sesuai pulang yang ditentukan, malam harus dirumah Diri keluarga: Subjek sebelum maghrib haru ada dan dirumah setelah isya baru diizinkan keluar
241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 (JL kembali mengerjakan 10 hal tentang dirinya selama sekitar 1 menit) JL: Ngawur mbak? P: Ngawur? JL: Bahasa indonesianya apa? P: Mau nulis ngawur ya gapapa, aku paham JL: Yang penting paham (JL melanjutkan kembali mengerjakan 10 hal tentang dirinya selama sekitar 1 menit) JL: Tapi kata orang ee mbak P: Kamu ngerasa gak? Apa yang membuat kamu ngerasa nakal? JL: Gak suka diatur P: Kan gak suka diatur belum tentu nakal JL: Yo apa ya P: Apa yang buat kamu kayak ooh iya iya bener kata orang aku nakal. Kan belum tentu? JL: Apa yaa, anak geng mungkin P: Anak geng, masuk geng gitu maksudnya? Tapi banyak kok yang pake geng-geng juga tuh JL: Geng apa mbak? P: Kalo apa karna cewek ya. Cewek-cewek itu sering ada gengnya JL: Tapi kan gengnya bukan geng anu mbak P: Mungkin karna gengmu lebih terkesan JL: Nakal P: Iya, makanya kamu mengiyakan kalo orang bilang kamu nakal. Ya karna itu? JL: Banyak ee mbak, kalo disekolah P: Gak terlalu rapi, berarti rapi? JL: Enggak sih P: Kan gak terlalu rapi berarti rapi kan? JL: Eeh iya sih P: Tidak suka diatur, emang paling sering diatur dalam hal apa? JL: Banyak mbak 246 Diri sosial: Subjek menilai gengnya sebagai geng nakal
279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 P: Banyak. Ada yang bisa dicontohin ke aku atau apa yang pernah terjadi gitu JL: Yang apa? P: Yang udah kejadian, yang kamu gak pengen diatur dalam hal ini tapi tetap diatur JL: Main P: Main. Maunya dibebasin gitu jam berapa pulangnya? JL: Iya P: Suka bermain gitar. Suka berkomentar? Misalnya apa? JL: Ya apa aja P: Apa aja? Jadi kalo merasa gak sesuai dikomentarin gitu? Dikritik gitu ya? JL: Iya P: Suka menolong, suka olahraga, malas. Malasnya semua hal atau hal tertentu aja? JL: Tertentu, sekolah, kalo nyuci baju hahah P: Oke. Kalo rajinnya dalam hal apa? Aku semangat nih ngelakuin ini JL: Main P: Selain main? JL: Ngegame P: Ngegame kan main. Selain ngegame main. Yang aku semangat banget nih mau ngelakuin ini JL: Mau olahraga P: Mau olahraga. Pasti langsung semangat ya? JL: Yo gak langsung sih, sakit-sakit ee mbak haha lebih senanglah. Mudah P: Hahaha emosi, apa yang paling sering buat kamu emosi? JL: Apa yaa, kalo dikata-katain gitu P: Dikata-katain. Saat orang bilang, kan ini yang nomor 10 omongan orang lain tapi kamu tapi 247 Diri pribadi: Subjek emosi dijelek-jelekkan mudah jika
317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 ngerasa ada. Saat kamu dibilang sama orang lain ―kamu tu nakal‖, emosi gak? JL: Yo gimana ya, iya sih tapi kalo bilang kayak gitu tak biarin aja karena cewek yang bilang kayak gitu P: Hm biasanya cewek-cewek yang bilang kayak gitu. Tadi kamu bilang kamu gak bisa menemukan kelebihanmu. Ini udah ada, kamu suka olahraga, aku gak suka olahraga loh. Kamu suka bermain gitar otomatis kamu bisa bermain gitar kan? JL: Itu kelebihan mbak? P: Itu kelebihan, gak semua orang bisa bermain gitar. Contohnya aku gak bisa bermain gitar, udah belajar baru beberapa kali udah ah aku gak sanggup, aku males gitu akhirnya mengundurkan diri dari bermain gitar JL: (JL ketawa) P: itu Itu kelebihan. Suka menolong, kelebihannya JL. Jadi JL itu punya, Cuma JLnya aja yang masih mikir aah itu biasa aja sih bukan kelebihan. Suka menolong, hhmm apa aja? Siapa aja gitu gitu ditolong? JL: Yaaa ya iya P: Siapa aja? JL: Musuh enggak sih P: Jadi selama itu bukan musuh bakalan ditolong. Apapun, biasanya sering menolong dalam bentuk apa? Dalam bentuk fisik atau materi? JL: Fisik P: Fisik. JL: Materi itu gimana? P: Materi itu misalnya temen bilang ―aku gak punya duit nih tapi aku laper‖ trus kamu beliin makan JL: Langsung ke rumah ku 248
354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377 378 379 380 381 382 383 384 385 386 387 388 389 390 391 P: Ooh gitu. Dirumahku aja gitu makan? Kalo fisik itu membantu mengerjakan apa gitu. Jadi lebih suka membantu dalam hal apa nih? JL: Apa yoo, kalo misalnya laper atau kehabisan bensin P: Misalnya dibantuin nyari JL: Iya disamperin P: Banyak lah, ini udah banyak kelebihan. Kenapa merasa itu bukan kelebihannya JL? JL: Karena itu biasa aja P: Biasa aja tapi kan ada orang yang gak biasa ngelakuinnya JL: Kan kelebihanku apa yaa. Bukan kelebihan ee mbak menurutku P: Kenapa itu jadi biasa aja? Kenapa itu gak jadi kelebihan? JL: Gak tau P: Kayak aku bilang aku gak suka olahraga, menurutku ah udah ah mendingan mainan hp, tidur atau ngerjain kerajinan-kerajinan gitu daripada aku disuruh olahraga. Tuh kan jadi kelemahanku, tapi kamu lebih disitu. Bermain gitar, aku udah menyerah, gak mau lagi. Trus hmm oh iya mudah emosi yang pengen aku tanya, mudah emosi itu kalo dikata dijelek- jelekin lah ya lebih gampangnya. Itu biasanya yang ngejelekin siapa? Temen perempuan? Guru? JL:Guru. P: Guru. JL: Tapi kalo lewat sosmed, ejek-ejekan sama anak lain P: Biasanya ejek-ejekan apa sih? JL: Yaaa P: Emang bener-bener parah atau gimana, menurutmu itu emang gak pantes diomongin JL: Ada yang gak pantes JL bensinku habis. Trus 249 Pribadi/psikologi: Subjek mudah emosi jika yang menjelek- jelekkannya adalah guru
392 393 394 395 396 397 398 399 400 401 402 403 404 405 406 407 408 409 410 411 412 413 414 415 416 417 418 419 420 421 422 423 424 425 426 427 428 429 P: Tapi mereka ngelakuin itu. Misal kamu udah emosi gara-gara diejek-ejekin sama orang, dijelek-jelekin, kamu ngapain? JL: Yoo tantang balik P: Nantang mereka? JL: Yooo kan gimana ya, kan yang penting gak pake omongan kan mbak P: Pernah gak kamu udah emosi nih sama orang, tapi kamu bilang ya udah lah biarin. Itu contohnya, pernahnya kapan? JL: Paling kalo sama temen sendiri P: Sama temen sendiri. Misalnya apa? JL: Ya kalo becanda itu loh P: Dibecandain, becandaannya apapun gitu, udah masa bodoh lah JL: iya P: hobimu selain olahraga, gak ada ya? JL: Hobi? P: Hobi JL: Ngegame P: Ngegame biasanya apa sih? JL: On line P: Game online apa? Mobile legend? JL: Bukan, di game net mbak P: Ooh bukan yang di hp ya ngagamenya. Apa? JL: Dota paling tapi gak main. tau P: Ooh dota. Aku Bagaimana, menurutmu bagaimana ya hubunganmu dengan orang lain? Sama siapa aja, orang baru, orang lama, temen, keluarga? Ntah itu langsung tatap muka atau via media sosial, itu gimana? JL: Gimana ya mbak ini P: Apa menurutmu hubunganyang baik nih yang membangun atau hubungannya jelek nih malah saling suka tapi kamu gak ngelakuin tapi kamu gak tergolong 250 Diri pribadi: Subjek akan membiarkan saja jika yang melakukannya teman untuk bercanda subjek Diri identitas: Subjek menyukai bermain game
430 431 432 433 434 435 436 437 438 439 440 441 442 443 444 445 446 447 448 449 450 451 452 453 454 455 456 457 458 459 460 461 462 463 menjelek-jelekkan atau apa? JL: Baik sih P: Yaa berjalan dengan seharusnya gitu ya. Kalo penampilan fisikmu, menurutmu seperti apa? JL: Gendutan P: Apa? Gendutan trus sih. Siapa bilang gendutan? JL: Apa? P: Siapa yang bilang gendutan? JL: Aku P: Enggak lah, enggak gendutan kok. Selain gendutan apa lah? JL: Apa ya, penampilan fisik? P: Iya menurutmu aku nih tinggi nih, badanku bagus. Gini deh aku nanya dengan hobimu, menurutmu fisikmu cocok gak dengan cita- citamu. Mendukung gak? JL: Haa? P: Fisik yang kamu punya sekarang mendukung gak dengan cita-citamu sebagai TNI nanti? JL: Mendukung P: Berarti penilaianmu bagus tentang fisikmu kan karna dia akan mendukung. Kenapa jadi mendukung menurutmu? JL: Tingginya nyampe P: Tingginya nyampe. Oke. JL tingginya berapa sih? JL: Aku? 168 P: Waaaah. Tinggi ya, aku cuma 150 berapa. Udah kok, makasih yaaa JL: Udah mbak? P: Iya. Bye JL, selamat beraktivitas 251 Diri fisik: Subjek merasa dirinya sekarang lebih gendut Diri identitas: Tinggi subjek 168 cm
VERBATIM WAWANCARA Informan Jenis kelamin Tanggal wawancara Waktu wawancara Lokasi wawancara Tujuan wawancara Wawancara ke- KODE: No. Verbatim 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 : JL (Subjek 2) : Laki-laki : 06 November 2018 : 11.00-11.19 : Lembaga Pembinaan Khusus Anak : Penggalian data : 3 (tiga) Reduksi P: Halo, Sehat? JL: Sehat P: Habis acara apa? JL: Habis tadi sekolah P: Itu perpisahan atau? JL: Iya itu kkn apa ke SKB nya P: Ooh kkn JL: Kkn ke paket P: Dapet tugasnya di sini ya? JL: Iya, tapi udah mau pulang P: Makasih ya masih mau ditanya-tanyain hehe, masih mau menjawab pertanyaanku, oiya besok kunjungan? JL: Iya P: Orang tua dateng? JL: Dateng P: Ini izin JL ya, boleh enggak mbak ngobrol- ngobrol sama orang tua JL, nanti tolong ditanyain ya mana tau orang tuanya gak pengen ketemu mbak JL: iya P: terserah nanti orang tuanya pengen ketemu disini atau mbak yang dateng ke tempatnya JL atau gimana JL: Kapan mbak? 252
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 P: Nah itu terserah orang tuanya JL kapan, mbaknya ngikut aja kapan, tapi nanti mungkin mbak nanyanya lewat pakE nanti boleh atau enggaknya ya. soalnya mbak kan udah ngobrol-ngobrol nih sama JL sama KM mbak pengen lah ngobrol sama keluarganya pengen tau, nah ngomongin tentang keluarga, mbak nggak menceritakan ke mbak tentang keluarganya JL boleh pendek boleh panjang JL: yaaa P: Ya terserah JL mau menceritakan keluarga seperti apa, entah yang ada di keluarga kaya dekat sama siapa atau kegiatan seperti apa? JL: Keluarga........ ya biasa aja mbak P: Biasa aja, mungkin cara mendidik keluarga, atau biasanya sama keluarga tu ngapain atau kegiatannya seperti apa? JL: Gak pernah P:Jadi emang kedekatan sama keluarga itu kurang ya, e menurut JL kan mbak bilang ini udah ketiga kalinya mbak tanya-tanya JL, di mbak tanya dua kali sebelumnya JL selalu bilang kalau orang menganggap JL itu nakal kalo selain itu ada gak pendapat yang lain gitu? JL: Pendapat yang lain? P: Iya selain JL dianggap nakal sama orang lain gitu? JL: Apa e, gak tau, kalo orang lain P: Kan orang lain kan biasanya ada yang ngasi tau atau dapet cerita-cerita gitu. Atau itu saking sebelnya dia kayak misalnya marahin gitu kamu tu orangnya gini JL: Apa ya, gak ada mbak P: Gak ada selain nakal? JL: Paling cuma apa ya, paling nakal, jail. Apa yaa, yaa itu pengen deh JL mau 253
64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 P: Nakal jail. Atau keluarga deh? JL: Keluarga? P: Iya, keluarga nilai JL kek gimana? JL: Taunya aku orangnya pendiem P: Taunya pendiem. Oh orang tua taunya JL pendiem. Aslinya gimana nih? Aslinya pendiem atau enggak? JL: Pendiam P: Terus menurut JL, itu kan menurut orang nakal, menurut JL nakal gak? JL: Enggak P: Gak nakal, jadi JL tu apa sih? Bukan bukan apa sih, JL itu kan gak nakal, kalo gak nakal apa gitu? JL: Iseng P: Iseng, cuman iseng aja, main-main doang gitu? menurut JL, orang lain memperlakukan JL seperti apa? JL: Ya temen P: Temen, gak ada dibeda-bedakan gitu? Keluarga pun juga gak ada pembedaan antara JLsama saudara sama sepupu ada gak dibedakan? JL: Gak itu mah, paling cuma sama oranglain P: Biasanya kek gimana? JL: Mbok kamu tu kayak si itu... P: Ooh jadi dibanding-bandingkan ya JL: Iya manut P: Jadi bukan dibedakan sikapnya tapi dibandingkan coba seperti coba seperti itu ini gitu, sebelum berada di sini merasa minder gak sih dengan dirinya JL? JL: Enggak P: Enggak, kenapa? JL: Gak papa P: Kalo di sini, setelah berada di sini ada perassaan minder gak? Perasaan aku beda nih 254 Orang tua: Subjek sebagai yang oleh keluarganya dinilai orang pendiam Diri penerimaan/penil ai: Subjek merasa orang dirinya yang pendiam Diri penerimaan/penil ai: Subjek merasa bukan dirinya anak yang nakal namun hanya anak yang iseng Orang tua: Keluarga kadang menginginkan subjek orang tertentu seperti Diri penerimaan/penil ai: Subjek tidak merasa minder lain dari orang sebelum berada di LPKA
102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 sama yang lain? JL: mindernya sama orang-orang tertentu mbak P: Orang-orang tertentu, misalnya? JL: Misalnya kayak temen-temen gak semua nakal to mbak, P: Iya, temen-temen yang diluar? JL: saya sama yang lain biasa aja P: Temen yang ibaratnya tidak bergabung dengan geng ini rasanya berbeda JL: Iya P: Minder gak sama mereka? JL: Minder P: Minder, karena? Sikap itu atau gimana? JL: Pokoknya ya karena P: Berada di sini. Oke. Em Kalo dibandingkan, merasa nyaman gak dengan kehidupan sebelum berada di sini? JL: Nyaman P: Apa yang membuat nyaman? JL: Temen, Banyak temennya P: Banyak temen, kalau setelah berada di sini? JL: Kurang nyaman P: Karena semua terputus, maksudnya temen ibaratnya temen JL: Temen sekarang pada sekolah semua P: Misalnya nih, e kan orang JL kan bilang kemaren kan kalau ada orang yang kayak memaki JL biasanya terpancing emosinya nah kalau orang yang bilang JL nakal biasanya JL meresponnya seperti apa? JL: Biasanya yang bilang cewek mbak P: Cewek ya, biasanya cewek gitu, nah JL biasanya ngeresponnya kek gimana? Sama temen-temen cewek itu? JL: Tak cuekin aja mbak P: Apa? 255 Diri penerimaan/penil ai: Subjek merasa minder dengan teman-temannya yang tidak nakal setelah di LPKA Diri etik moral: Subjek merasa nyaman dengan kehidupannya sebelum berada di LPKA karena memiliki banyak teman Diri etik-moral: Subjek merasa kurang nyaman dengan kehidupannya setelah berada di LPKA karena teman-temannya bisa seperti biasa bersekolah Teman sebaya: Subjek biasa dinilai nakal oleh yang teman perempuan
140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 JL: Tak cuekin P: Cuekin aja, Kenapa? JL: Ya ngapain mbak sama cewek tadi ngerasa P: Males ya? Oke. Kalau nyaman, nah kalo sekarang mbak tanya puas gak dengan kehidupan sebelum berada di sini? JL: (mengangguk) P: Puas. Apa yang nyebabkan JL puas? JL: Hmm seru aja mbak P: Apa? JL: Seru P: Seru, oke. Apasih tepatnya seru tu karena apa sih? JL: Seru tu, gimana ya, yo kayak kita belum masih di geng P: Lebih kalau, kalau dibandingin, lebih suka saat masuk geng atau saat sebelum masuk geng? JL: Sesudah P: Sesudah, karena apa? JL: Seru P: Seru kegiatannya atau seru apa? JL: Yo kegiatan, yo jalan-jalan P: Menurut JL nih, di rumah JL itu punya tanggung jawab apa? Di keluarga? JL: Bahagiain orang tua P: Apa? JL: Bahagiain orang tua P: Bahagiain orang sebagai apa? Berperan sebagai apa? JL: Yo anak P: Kalau di sekolah tanggung jawabnya? JL: Belajar P: Belajar, hanya belajar? JL: (mengangguk) P: Kalo di sini? temen-temennya, seru atau terus perannya tua, 256 Diri etik-moral: Subjek merasa puas dengan dengan kehidupannya sebelum ada di karena LPKA merasa subjek seru Diri keluarga: Subjek merasa punya dirinya tanggung jawab untuk membahagiakan orang tuanya
178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 JL: Instropeksi diri P: Intropeksi diri, tanggung jawabnya adalah memperbaiki diri. Terus kalau kemaren kan kita ngobrolin cita-cita ni, JL cerita tentang cita-cita nah kalau keinginan lain ada gak yang pengen JL dapetin. JL: Keinginan? P: He em selain cita-cita misalnya pengen punya barang, pengen pergi ke mana, pengen apa gitu? JL: Gak pengen e mbak aku P: Gak pengen, kenapa gak pengen? JL: Gak papa P: Terus gak ada yang dipengeni selain cita- cita itu? Sampe Sekarang gak ada gitu kepengenan yang lain, pergi ke mana gitu jalan-jalan JL: cuma pengen ke bali P: ke bali. Kenapa bali? JL: Belom pernah P: Ooh kan banyak pulau-pulau yang ada di Indonesia JL: Ya pengennya ke bali aja mbak P: Kalo barang gak ada? Pengen punya apa gitu, enggak? JL: Pengen apa P: Kalau di rumah dapat fasilitas apa sama keluarga? Barang? JL: Motor P: Motor, selain motor? JL: Apa yaa P: Handphone? Motor dan handphone itu kayak udah punya JL gitu, terus menurut JL nih, atau JL merencanakan, tujuan hidup JL apa sih atau kalau kata orang tu motto hidupnya, visi misinya? JL: Gak ada ee mbak P: Belom ada kepikiran tujuan hidupnya 257 Diri etik-moral: Subjek merasa dirinya memiliki jawab tanggung untuk introspeksi diri selama berada di LPKA
216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 ngapain atau kepengan apa belom ada? Terus harapan untuk diri JL sendiri apa? JL: Apa ya P: Entah sekarang, kedepannya. JL:Lebih baik P: Lebih baik, tepatnya lebik baik itu kayak gimana sih? JL: Gimana ya. Yo kalo dipandang orang gak jahat-jahat banget P: dipandang orang jahat-jahat banget. Ngerasa dipandang orang jahat-jahat banget po? JL: Iya mbak P: Cewek juga yang bilang? Hahaha. Siapa sih yang bilang jahat banget? JL: Aku sendiri P: Kamu tu menilai dirimu tu jahat banget? Terus JL kan usianya berapa? Enam belas tahun sekarang? JL: Sebelas hahaha P: Sebelas gak di sini dong. Enam belas tahun, selama enam belas tahun mungkin e banyak ni kejadian yang JL alamin, ada yang menyenangkan ada yang menyakitkan ada yang buat khawatir, nah kalau dibanding- yang bandingin menyenangkan yang terjadi atau yang tidak menyenangkan di hidupnya JL JL: Sama-sama rata P: Sama-sama, gak ada yang lebih dikit gitu? JL: Paling seneng P: Seneng tetep senengnya lebih, oke, terus sebelum berada di sini, JL nerima gak diri JL? JL: Nerima P: Gak ada satupun bagian dari diri JL atau pengalaman atau kejadian atau keluarga yang JL gak terima gitu? JL: (menggeleng) lebih banyak hal 258 Diri perilaku: Subjek berharap bisa menjadi yang lebih baik Diri perilaku: Subjek berharap tidak dipandang jahat banget oleh orang lain Diri penerimaan/penil ai: Subjek menilai sendiri diriya orang sebagai jahat sekali
254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 P: Gak ada, jadi menerima keluarga JL, menerima apapun yang telah terjadi? JL: (mengangguk) P: Gak ada nih bagian tubuhnya atau bagian hidupnya yang pengen diubah? JL: Kayak dulu P: Kayak dulu, dulu gak kepikiran pengen kayak merasa kok aku berbeda dengan yang lain atau kok aku gak kayak orang lain JL: Kayak gimana? P: Misalnya kok aku gak kayak orang lain sih yang bisa melakukan a atau kayak orang lain yang berprestasi ini, orang lain seperti ini. Ada gak? JL: (menggeleng) P: Gak ada, jadi ya terserah lah orang lain kayak gimana ini aku. Okey. Eem berarti mbak ulangi yang tadi? JL: Apa? P: Mengulang yang tadi JL memandang JL itu jahat banget. Itu perasaan atau penilaian kalau JL itu jahat banget muncul setelah JL berada disini atau? JL: Setelah P: Kenapa? JL: Kena orang ee mbak P: Lebih tepatnya kayak gimana biar mbak bisa kayak o iya nih maksud JL kayak gini gitu JL: Mereka kan cuma ngata-ngatai to mbak, tapi kok malah dikejar P: Mereka cuma ngata-ngatai tapi? JL: Kan pas di jalan ngatai-ngatai, tapi kan dilukai P: Tapi kan bukan JL yang ngelukai JL: Tapi kan aku mbak yang ngasih arah pertama P: Ngasih arah? Maksudnya? 259 Diri penerimaan/penil ai: Merasa jahat berada di LPKA sangat setelah Profil klitih: subjek memberi komando pertama untuk putar arah ke arah korban yang
292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 327 328 JL: Aku kan ngejar pertama P: Jadi kayak JL yang ngasih komando pertama untuk ngejar balik orang itu. Heem jadi hal itu yang bikin ngerasa JL aku kok jahat banget gitu, kalau sebelumnya kayak gimana e penilaian JL sebelum berada di sini? JL: Yo biasa P: Biasa aja. Biasa aja tu tepatnya kayak gimana, baik atau gimana? JL: Ya ada baiknya ada jahatnya gitu mbak P: Ada baiknya ada jahatnya nagapain? JL: Usil mbak P: apa? JL: Usil P: Biasanya temennya diusilin kayak gimana? JL: Ya kuncinya diumpetin P: Oh kunci motornya gitu, biasanya targetnya cewek atau cowok nih JL: Cowok P: Cowok ya, gak gak ini cewek ya. Berarti misalnya kalau berhubungan sama, kok jadi, kan kalau gak mungkin kan kalau yang ngomongin JL atau yang menilai JL cuma cewek aja, kalau cowok gimana, misalnya ada cowok yang bilang JL nakal, atau JL kok kayak gini sih JL: gak pernah bilang gitu P: Gak pernah, jadi emang yang kayak gitu cuma cewek doang yang nilai kayak gitu, jadi kayak kalau misalnya di media sosial yang kayak maki biasanya cewek atau cowok, yang JL bilang kadang kayak emosi jadinya mbak kadang kayak menantang, itu cewek atau cowok? JL:Cowok jahatnya, biasanya jailnya itu ngapain sih? Atau 260 Diri penerimaan/penil ai: Sebelum masuk subjek LPKA menilai dirinya biasa saja, ada baiknya dan ada jahatnya Diri identitas: Subjek menganggap dirinya usil
329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 P: Cowok, tapi kok mereka cuma di media sosial aja kayak gitu atau kalau ketemu juga JL: Itu kan anak geng lain mbak P: Anak geng lain, berarti kalo sekali ketemu itu langsung bareng-bareng? JL: Yo gak mesti P: Pernah gak sendiri? JL: Pernah Sendiri trus muter P: Sendiri, kalo sendiri gimna? JL: Ya ya udah mbak kalo-kalo satu motor kan dua orang ya mbak aku jarang sendiri P: Kalo dibandingin nih kalau sama temen kamu nih sama JL sendiri saat ketemu sama lawan, JL lebih merasa... JL: Enak sendiri P: Lebih apa? JL: Enak sendiri P: Lebih enak sendiri, kenapa enak sendiri? JL: Kan karna sakitnya karna aku P: Kenapa? JL: Karena, karena kan sakitnya karna aku bukan temenku P: Tapi kan kalau sendiri kaya resiko kena JL: Yo yo resiko mbak P: Atau kalau kaburnya, atau gimana? JL: Ya, ya kalau banyak-banyak tu kalo yang kena dikit mereka punya alasan kayak massanya banyak P: Ooh jadi kayak alasannya? JL: Kalah massa P: Oh jadi kalah massa itu dianggap alasan kalau mereka kalah gara-gara jumlahnya dikit alasannya ya mereka alasan banyak trus kita kalah gitu trus tapi kalau kita misalnya sendiri mereka yang kalah mereka yang malu, kalo JL yang kalah mereka yang salah, gitu? sendiri lebih gampang 261
367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377 378 379 380 381 382 383 384 385 386 387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398 400 Pernah ketemu sendiri? JL: Pernah P: Geng lawan berapa orang waktu itu? JL: Banyak mbak P: trus ngapain, ngapain, kok jadi kayak gimna, trus kek gimana selanjutnya? JL: Lah yo dikejar jadi kita tuh sampe diuber-uber P: Oh jadi dikerjar gitu, dapet sama mereka? JL: Enggak P: Karena sendiri enak ya kaburnya ya JL: Ya gak karena sendiri seru aja P: Jadi seru. Apa apa itu rasanya gitu lo dikejar sama orang-orang? JL: Yaa P: kalo aku mungkin langsung nangis kabur gitu kan JL: haha, ya kan sambil ngejek naik motor P: Gitu, jadi jadi kayak ngerasa memperolok mereka juga? JL: (mengangguk) P: Udah sih tanya-tanya itu dulu, nanti tolong tanyai keluarga ya kapan, dimana, mbak ngikut aja kalau emang keluarga JL boleh mbak datang, ngobrol-ngobrol disinipun juga gak masalah sih karena kan ya mbak ngikut aja sih enaknya di mana dan enaknya JL kalo JL ngerasa kurang enak. Kalo AR? JL: Udah P: Kapan? JL: Kemaren P: Jadi AR Cuma kayak wajib lapor gitu ya. Makasih yaa, makasih banyak 262 Profil klitih: Subjek merasa seru jika sendirian saat dikejar geng lawan
VERBATIM WAWANCARA Informan Jenis kelamin Tanggal wawancara Waktu wawancara Lokasi wawancara Tujuan wawancara Wawancara ke- KODE: No. Verbatim 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 : JL (Subjek 2) : Laki-laki : 20 November 2018 : 12.17-12.48 : Lembaga Pembinaan Khusus Anak : Penggalian data : 4 (empat) Reduksi P: Halo apa kabar? Maaf ya rencana kemaren mau kesini tapi ketunda-tunda. Gimana orang tua mau ketemu mbak? JL: lupa mbak mau bilang P: hm lupa mau bilang. Atau ada ini gak, JL tua biar mbak yang ada kontak orang menanyakan. Kalo mbak yang menanyakan langsung boleh gak? Atau gimana? JL: gapapa mbak P: gapapa. Ingat nomornya? JL: inget P: berapa? JL: tuanya) P: ini nomor? JL: ibu P: ini gapapa ya mbak yang ngehubungi langsung ya? JL: (mengangguk) P: makasih loh, makasih. Kemungkinan ini terakhir, terakhir mbak wawancarai JL. Makasih banget dari bulan oktober sampe akhir November ini mau ditanya-tanya, mau jawab. Makasih juga untuk kontak ibu, nanti ibu ya. coba mbak yang menghubungi (menyebutkan nomor hp orang 263
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 Seharusnya mbak memberikan diawal, tapi karna ada beberapa perubahan jadinya mbak baru bsa kasih sekarang. Nah ini isinya, namanya inisial aja, biar datanya JL semua orang gak tau itu JL JL: inisial nya siapa mbak? P: kemaren sih karna mbak gak tau nama lengkapnya JL. Jadi mbak nulis J sama L doang, JL. Mau ngikutin inisial itu juga gapapa JL: JL aja mbak P: iya. Ini isinya JL bersedia mbak Tanya- tanya dan datanya akan mbak rahasiakan, kayak namanya dibuat inisial. Ini kegiatannya tadi ngapain? JL: latihan P: latihan apa? Gitar JL: (mengangguk) P: itu kegiatan kayak gini udah berapa lama? Atau baru? JL: baru. Baru sabtu, eh jumat P: jumat minggu kemaren? Itu siapa aja yang main? Berapa orang? JL: iya. aku, KM dan FS P: KM bagian apa? JL: gitar P: berarti JL sama KM gitar? JL: enggak. Tadi aku bass P: ooh bass. Berarti bisa banyak alat musik dong? JL: dikit P: dikit haha. Oh iya, aku ada pertanyaan, sebenarnya mungkin udah sering ditanyain. Cuma aku pengen kamu aja yang nulisin. Ini bukan soal ujian yang harus ada bener salahnya kok hehe. JL: iya P: se JL nya aja 264 Diri identitas: Subjek memainkan musik bass bisa alat
64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 JL: disini (menunjuk bagian kosong di bawah pertanyaan) atau disamping? P: terserah. Senyamannya aja dimana (Mulai menjawab pertanyaan. Sekitar 30 detik menjawab) JL: kalo tidak gimana? P: hmm mungkn kalo tidak kenapa, atau kalo memang privasi dan orang lain gak boleh tau juga gapapa JL: ceritainnya gimana mbak? P: hm menceritakan kehidupan, mungkin bisa cerita sebelum masuk sini gimana atau saat ada disini atau menceritakan gimana dirumah atau gimana disekolah JL: suram ee mbak P: suram. Kenapa suram? JL: ya gitu haha. Trus gimana mbak? P: hm kan misalnya tadi suram JL: he em P: nah kenapa JL ngerasa hidup JL itu suram (Mulai mengerjakan kembali. Setelah kurang lebh dua menit menjawab) JL: jawabnya harus singkat atau apa? P: ya dijelasin lah biar mbaknya paham. Nanti mbaknya bingung lagi, ini JL maksudnya apa ya. (kembali mengerjakan sekitar 30 detik) JL: lingkungannya itu mbak P: lingkungan itu bisa rumahnya, sekolahnya, teman-temannya JL: kalo teman-teman sih enggak P: membosankan kenapa sih? JL: ya bosan aja mbak (lanjut mengerjakan) P: (sambil memperhatikan JL yang membolak-balikkan kertas) JL: enggak sih mbak. Siapakah anda? susah po pertanyaannya? 265 Hasil belajar: Subjek mengatakan kehidupannya suram proses
102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 P: ya, JL melihat JL itu siapa? JL: (diam sejenak) JL. Kalo gak baik, gak buruk? P: ya lebih ke baik atau buruk. JL: kalo semuanya? P: maksudnya semuanya? JL: yakan ada baiknya, ada buruknya mbak P: iya gapapa mbak. Atau secara umum deh menilainya, orang baik atau orang buruk. Atau mau buat kadang buruk, kadang baik itu buruknya kapan, baiknya kapan juga gapapa (melanjutkan mengerjakan selama 1 menit) JL: gimana ya mbak kalo buruknya saat sama temen-temen P: saat sama temen-temen buruknya? JL: baiknya juga saat sama temen-temen mbak P: ya mungkin baiknya saat ngelakuin apa, buruknya saat ngelakuin apa JL: saat, saat opo hehe, segini aja mbak P: jelasin lah. Mungkin saat nyerang geng musuh JL ngerasa buruknya disana, misalnya JL: hmm, (kembali mengerjakan sekitar 40 detik) nyelamatin temen baik kan mbak? P: iya baik. JL: ini masak nulisnya nyelamatin gitu P: ya gapapa, bias ditulis menolong teman (mengerjakan selama 1 menit 20 detik) JL: menilai fisik? P: he em. Kayak kemaren yang JL bilang gemukan, atau tinggi dibandingkan yang lain, atau pendek ngerasanya JL: sama aja dengan yang lain P: ya hehe JL: kelebihan dan kekurangan? P: iya, yang pernah mbak Tanya tu loh. 266 Diri penerimaan/penil ai: Subjek menilai dirinya baik dan ketika buruk bersama dengan teman-temannya Diri fisik: Subjek fisiknya dengan yang lain menilai sama
140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 Ngerasa kurang dimana, ngerasa lebih dimana JL: aku kemaren kekurangannya bilang apa mbak? P: kekurangannya apa ya, kekurangannya. Hmm mudah emosian gak sih? JL: lupa aku mbak P: seingatnya sekarang haha. JL: kelebihannya kayak musik? P: bisa. Kan gak semua orang bisa itu. Kalo alat musik yang bisa digunain? Gitar? Bass? JL: gitar, bass, drum (mengerjakan selama kurang menit) P: bela dirinya apa? JL: ya bela diri P: ya kan banyak bela diri JL: kan intinya sama aja mbak P: ya apa? JL: harus ditulis? P: enggak, kasih tau mbak aja apa? JL: kungfu P: kungfu, waaaah (setelah mengerjakan sekitar dua menit) JL: interaksinya baik P: ya baik, tapi dijelasin misalnya gak pernah berantem atau apa. Misalnya punya banyak musuh atau lebih banyak temen JL: tapi ini kan interaksi temen mbak? P: tapi kan musuh bisa berawal dari temen, misalnya ada masalah atau apa. Ya kek mana JL merasa temen-temen gimana perasaannya saat kumpul sama temen juga mbak JL: bingung mau menjawab hehe P: kenapa? Hahaa, padahal kan ini pertanyaan tentang JL sendiri yang gak harus ada teori- teori gitu JL: tetap bingung mau jawab lebih 2 sama 267 Diri penerimaan/penil ai: bisa Subjek memainkan alat musik gitar, drum dan bass Diri penerimaan/penil ai: Subjek bisa bela diri kungfu
178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 P: jarang memperhatikan segala sesuatu yang ada di dirinya? JL: ya kalo aku, diri sendiri jarang sih mbak P: kan orang tua maunya kayak gini. Misalnya oh anak sekolah itu harus kayak gini, ada gak merasa ada kesulitan memenuhi pikiran-pikiran orang itu. Nah misal orang tua pengen JL seperti apa? JL: ya ranking mbak P: nah ranking, kesulitan JL memenuhi keinginan orang tua itu apa gitu? JL: ya gak sulit sih mbak, Cuma gak mau P: ya kan jadi sulit karena gak mau. Gak maunya karna apa, males gitu JL: kan kalo sulit itu mau tapi susah P: tapi kan tetap jadi hambatan JL: tapi ini aku yang gak mau mbak P: ya udah gapapa tulis aja kenapa gak mau, ya kenapa tidak terpenuhi keinginananya JL: gak ada pertanyaannya lain po mbak ahaha P; ya udah ganti. Nah pengaruh orang tua, seberapa besar mempengaruhi JL. Ada kan orang yang mandiri banget, ada yang apa-apa harus orang tuanya, harus nunggu orang tuanya JL: gak terlalu berpengaruh mbak P: tidak terlalu berpengaruh. Boleh ditulis. Kalo berpengaruh dalam bagian apa? JL: (diam cukup lama) apa ya mbak, yang kayak gimana? P: ya kan ada orang yang mau ikut sesuatu dia harus dapat pertimbangan orang tuanya dulu, menurut orang tuanya gimana JL: gak pernah kayak gitu P: atau misalnya JL melakukan sesuatu karna tua JL yang pengen kayak gitu. orang 268 Diri penerimaan/penil ai: Subjek memperhatikan tentang dirinya jarang Keluarga: subjek Kelurga subjek berharap bisa mendapatkan peringkat di sekolahnya Diri keluarga: Subjek pernah menanyakan pertimbangan tidak
216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 Misalnya tadi kan, JL kan gak mau ranking tapi JL mengusahakan ranking karena orang tua yang pengen JL: enggak. Gak terlalu berpengaruh mbak P: terus kalo temen-temen? Misalnya JL dulu orangnya tertutup, punya temen-temen baru jadi terbuka JL: pengaruhnya banyak sih mbak P: banyak? Contohnya apa? Boleh ditulisin satu atau dua, kan banyak tuh hehe JL: pengaruhnya ada mbak, gak Cuma temen-temen sih. Tulisnya dimana mbak? P: apa tadi? JL: pengaruh P: misalnya ya sebelum ketemu geng itu JL apa, setelah ketemu apa. Tu kan pengaruh. JL: trus bukan karna geng sih mbak P: misalnya apa JL ngerasa aku kayak gini karna ada JL: kemauan sendiri mbak P: iya kemauan sendiri, tapi kana ada temen- temen yang JL lihat, trus kan JL bertindak oh aku menyontoh temen atau senior gitu JL: gak berpengaruh juga mbak P: gak berpengaruh? Tadi katanya banyak JL: yoo, palingan minum P: minumannya? minuman keras gitu? JL: iyo mbak P: oke, kalo hal positif ada gak dari temen? JL: temen? Apa ya? Paling pagi sahur P: haa, maksudnya? JL: pagi-pagi sahur, positif kan mbak? P: ooh, sahur on the road gitu kan? JL: iyaa P: tulis aja orang tua pengen ranking. lah Jadi pernah minum 269 keluarganya dalam mengambil keputusan Diri sosial: Subjek merasa teman-temannya banyak memberikan pengaruh kepadanya Profil subjek: Subjek mengkonsumsi minuman keras pernah
254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 JL: bingung mbak hehe P: itu minumnya pernah kan bukan jadi rutinitas? JL: minumnya? Ya kalo, kalo pengen P: tapi kenal itu karna temen-temen? JL: sebenarnya gak ditawarin sih mbak P: Cuma ngeliat trus pengen? JL: iya, pengen aja P: tapi pertama kali liat dari temen kan? JL: ya iya, tapi masak karna temen kan gak ditawarin P: ya gapapa, kan JL melihat JL: menyalahkan temen nih mbak? P: itu bukan menyalahkan, tapi JL menyadari oh ini loh yang aku rasakan. Kan gak bilang temennya salah JL: ini terakhir mbak ambil data? P: insya Allah terakhir. Bosen po? JL: enggak. (Kembali mengerjakan). Nah ini sama pertanyaannya mbak P: hm sama ya? loh sebenarnya keseluruhan keluarga drumah, nah kalo yang ini perorangan missal sama ibu beda, sama bapak beda, sama mas beda, sama mbah beda gitu. Lebih yang kayak gitu. Oh misalnya dirumah JL lebih nyaman sama bapak dan mbah aja, lebih ngerasa enak gitu JL: aku bingung mau nulisinnya mbak haha P: kalo tempat tinggal gimana? Misalnya ditempat tinggal banyak pengaruh buruk, atau baik-baik aja, atau lingkungan religius JL: lingkungan baik-baik aja P: yaa, kan ada beberapa lingkungan yang anaknya ya lumayan nakal ada yang religius JL: tempatku biasa aja mbak P: daerah mana sih rumahnya? JL: rejowinangun Ini 270 Profil subjek: Subjek mengkomsumsi minuman keras saat subjek ingin saja Diri sosial: Subjek lingkungan tempat tinggalnya termasuk lingkungan yang baik-baik saja menila Diri identitas: Subjek ddaerah tingal
292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 327 328 P: rejowinangun, rejowinangun, kok familiar tapi lupa ya JL: selatannya gembira loka P: arah ke kota gede? JL: itu masih masuk kota gede mbak P: ooh kota gede JL: masih masuk (kembali mengerjakan sekitar 4 menit) JL: ini gimana mbak menceritakan P: tentang kehidupannya JL seperti apa atau misalnya dirumah JL orangnya pendiam, manutan, ngerasa dirumah gak betah dirumah lebih senang main dirumah atau disini JL ngerasa bosan karena apa-apa terbatasi misalnya. Atau kalo ada pengalaman yang menurut JL pengaruh banget JL: masak pengalaman P: lah itu kan kehidupan, kehidupan JL JL: tapi kehidupan P: tapi kehdupan ada pengalamannya dong JL: ya tapi kan pengalaman cuma sedikit P: ya karna kan gak mungkin menceritakan kehidupanmu semua, panjang JL: iya ya P: makanya yang menurut JL itu penting aja atau hal itu punya pengaruh aja, atau hal itu kek keinget-inget sama JL, itu juga bagian dari kehidupan (kembali mengerjakan) JL: TP tadi juga buat kayak gini mbak? P: TP itu kan baru hari ini mbak wawancara, kertas ininya kurang, yang ini untuk KM. TP dipertemuan selanjutnya. Kalian gak lagi (mengerjakan kembali kurang lebih 80 detik) JL: fisiknya kegedean mbak P: lebih gemuk dari yang lain? JL: he em P: ya gapapa dituliskan. Emang beratnya juga 271 rejowinangun Data fisik: Subjek merasa badannya lebih daripada besar yang lain
329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 berapa kok merasa gemuk trus? JL: lupa mbak P: diatas 55? JL: 60an mbak. (Diam). Kalo siapa ini seperti apa mbak? P: ya JL yang seperti apa. Ya misal JL remaja usia segini, punya cita-cita seperti ini. Itu juga bagian siapakah JL gitu JL: bingungi mbak (mengerjakan selama kurang lebih 75 detik) JL: ini kok tentang keluarga sama temen sih mbak? P: karna kan, tadi baca gak judulnya? JL: enggak mbak P: hmm, kan penelitian mbak itu konsep diri. Jadi konsep diri kana da pengaruh dari keluarga, lingkungan makanya pertanyaannya itu tu seputar itu trus, kalo JL inget-inget nanyanya seputar itu kan, kalo gak JL, keluarga, temen, lingkungan JL: apa kesulitan yang dirasakan? Hmm karna gak mau P: berarti dari diri kan yang buat kesulitan JL: iya mbak, karna gak suka dengan keinginan orang tua. Ini gak dibilangin kan mbak? P: gak apa? JL: gak dibilang ibu kan mbak P: mbak nanya ibu beda lagi lah, ini antara kita hehe. Kenapa gak suka dengan keinginan orang tua? JL: bukan gak suka sih mbak, tapi karna.... Karna dibandingin dengan orang lain mbak P: misalnya gimana? JL: misalnya kayak gitu loh. Jadi sejak itu aku jadi oalah aku disuruh kayak gini karna itu, sebenarnya kalo aku mau aku temen, 272 Profil subjek: Berat subjek 60an kg badan sektar Orang tua: Subjek mengaku bukan tidak suka dengan permintaan orang tuanya tapi subjek suka tidak dibandingkan dengan orang lain
367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377 378 379 380 381 382 383 384 385 386 387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398 399 400 401 402 403 404 bisa P: ooh JL jadi JL: sebenarnya tanpa disuruh aku mau P: hm, jadi karna disuruh menyontoh orang jadi gak suka, gitu? JL: iya (mengerjalan sekitar 1,5 menit) hm tentang aku ini, yang menurut orang ya mbak P: menurut JL lah JL: hm baik berarti P; ya gapapa tulis, kan yang tau diri JL ya JL. Orang kan Cuma tau luarnya aja. Kenapa JL lebih nyaman sama nenek? JL: karna gak tau haha P: maksudnya apa bedanya nenek, apa bedanya perlakuan nenek? JL: nenek itu, gimana ya, ya beda mbak. Nenek itu gak pernah bentak-bentak, trus sayang banget P: disekolah ada yang satu geng gak dengan JL? JL: kan ada juga mbak P: ya ada gak yang sama-sama disana? JL: sama-sama ini? Gak ada, eeh ya TP itu P: ooh satu sekolah dengan TP JL: iya kan pindah sekolah ke sekolah TP. (diam kurang lebih selama 1 menit). Mbak kalo kekurangannya itu apa? P: hm misalnya mbak kekurangannya kurang telit, apalagi pas ujian gak teliti ngerjainnya, malah sering disoal-soal gampang salah ngerjainnya. Trus mbak ceroboh letakin barang, sampe harus beberapa kali ganti hp karna jatuh JL: hahaha P: kok sama sih? JL: iih gak sih, ini beneran ini. Kalo (sambil sering letakin barang lupa 273 Diri identitas: Subjek merasa adalah dirinya orang yang baik Diri keluarga: lebih Subjek merasa nyaman dengan neneknya karena nenekanya sayang dan tidak pernah membentak subjek Profil subjek: juga Subjek merupakan teman satu sekolahnya TP Diri penerimaan/penil ai: Subjek melupakan barang sering letak
405 406 407 408 409 410 411 412 413 414 415 416 417 418 419 420 421 422 423 424 425 426 427 428 429 430 431 432 433 434 435 436 437 438 439 440 441 memberikan kertasnya) P: makasih yaa. Mungkin nanti mbak ke sini lagi untuk pamitan hehe. Makasih banyak udah bantu penelitian mbak sampe sekarang. Mbak sangat sangat terbantu banget JL: semester berapa toh mbak? P: aduh hahaha, semester 9 sekarang JL: sampe 9 itu mbak? P: kalo kuliah kan sampe semester 14, 7 tahun batasnya, kalo lewat di DO. Mbak 9, semoga gak nambah lagi, semoga tahun ini bisa menyelesaikan JL: aamiin. S berapa mbak? P: baru S1, maunya S yang lebih, tapi S1 nya belum terlewati, jadi gak bisa haha. Sering gak main daerah UIN? JL: sering P: iya? JL: di mess tapi P: basecampnya disana? JL: bukan, tempat billiard P: dimana? JL: utaranya UIN mbak. Kan perempatan UIN itu mbak, ada pinggir jalan. P: ooh ada ya? JL: iya ada mbak P: kan kalo ke kanan ke amplaz gitu JL: iya, belok kiri dikit. Jadi kalo dari UIN harus puter balik dulu mbak P: papringan? JL: masuk mana gak tau mbak P: wah kalo pergi boleh dilihat-lhat tuh. Ooh iya KM latihan gak? JL: gak tau P: hm tolong panggilin KM yaa, makasih banyak yaa JL: iya mbak 274
VERBATIM WAWANCARA Informan Jenis kelamin Tanggal wawancara Waktu wawancara Lokasi wawancara Tujuan wawancara data Wawancara ke- KODE: W5/ME No. Verbatim 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 : ME (Significant Other JL) : Perempuan : 26 Desember 2018 : 19.00-20.00 : Rumah JL : Penggalian data dan konfirmasi : 5 (lima) Reduksi ME: semester berapa? P: semester 9 bu ME: rumahnya mana? P: saya aslinya jambi bu, disini ngekos ME: kosnya dimana? P: belakang UIN bu, pas belakang UIN ME: sapen? P: iya bu, pas depan SD sapen ME: dekat berarti P: iya bu, tapi tadi karna belum tau aja keliling-keliling ME: itu apa, aku maaf baru balesin. Kadang capek abis jualan. Aku biasa maghrib tak ngeletak sek, ngisya baru bangun. Soalnya jualannya pagi, jualan sayuran. Disana tapi P: dimana bu? ME: di dekat puskesmas ke selatan. Kotagede 2 ke selatan. Jualannya disitu, dari pagi. Tadi kan jenguk JL disana, jadi ini Cuma kerjaannya belum banyak bungkusin botok. Tau botok? P: enggak bu 275
24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 ME: dari pete cina itu. Kan jualannya sayuran mentah kalo gak habis ya dimasak, dijual mateng gitu. Kapan-kapan ke warung P: insya Allah ya bu. Mungkin saya boleh perkenalan dulu ya bu ME: iya P: nama saya erita bu ME: siapa? P: erita bu ME: tadi saya cerita sama JL, ono mbak lali namanya bu P: hehe iya bu, namanya emang rada susah diingat bu. Ini kan kemaren itu JL mau bersedia mau membantu jadi narasumber, sama dosen diminta ketemu orang tuanya juga bar tau keseharian dirumah. Saya dari Psikologi UIN bu, ya itu ini penelitian skripsi ME: dulu pernah dari UGM. Kan bantu mbak e, Tanya JL gapapa dek, gapapa bu. Ya udah gapapa. Sebenarnya sedih juga kalo nginget. Anak saya kan, saya dulu lama baru punya anak. Ini pernikahan kedua, yang dulu gak punya anak sama bapak ini juga lama baru punya anak. Berarti kan lama gak punya. Berarti kan anak ini ya titipan kok gitu. Yo kadang piye yo, aku sedih nek kelingan. Yo tetap nginteni, tapi insya Allah kuat (ibu JL mulai menangis) saya ingat trus tetap, sehari-harinya tetap sedih. Namanya anak. Setiap sujud ya Allah, aku gak nyalahi tapi piye rasanya tetap sedih. Tapi yo tetap pasrahke. Rasanya sedih, anak-anak ang tak banggake, tak harapkan kok ngalami yang kayak gini. Saya tu loh namanya orang tua nyaranin gak boleh anak itu dikerasi. Sebelum kejadian emang udah 276
62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 disuruh pulang. JL itu kalo udah marah ya gitu sama kayak bapaknya, keras. Dari dulu pengen punya anak, punya anak kayak gitu ya saya terima. Tapi kadang ya kayak gitu, jadi manusia kita khilaf. Ya harus diterimo, apapun keadaannya. Saya kalo pulang dari sana ditanyain "piye mbak JL?" alhamdulillah sehat. Kadang disini kayak ketarek (menunjuk bagian leher belakang). TP kemaren gimana? P: kalo TP ME: temennya? P: ibunya juga ME: gak, ini juga mbak P: iya, kan kemaren itu sama AR. Nah AR kan udah keluar ME: berarti udah lama disana? P: dari oktober bu, tapi gak sering. Soalnya kan harus ngurus yang lain juga. Kalo sama JL sendiri saya udah 4 kali ketemunya. JL dan KM tu 4 kali, TP 2 kali. Nah AR itu mau yang ketiga kali ternyata udah keluar Ibu JL: oooh. Udah pulang? P: he eh. Kalo JL sendiri, ibu taunya sejak kapan dia masuk geng? ME: taunya ya pas itu pas kejadian. Kan kakaknya juga geng. Nah ini ditanya "dek, kowe melu geng?" dijawab "ra". Pas nah kejadiannya penangkapannya itu seloso, nah itu. Pas subuh-subuh di gedor-gedor anaknya tidur disitu (menunjuk kamar JL). Padahal bapaknya itu beli koran senin sore, nah perasaanku udah gak enak "ini ono opo" malam minggu itu saya gak tidur, disini saya bikin arem-arem sampe subuh dia pulang itu. Sore itu dia masih kamarnya, wes aman. Saya pikir main biasa. Sorenya itu minggu, 277
100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 dia dihampiri TP, saya bilang "gak usah dek", "malam minggu ee bu, dilit" gitu. Sama bapaknya dikasih uang 15.000, trus gak ngomong apa-apa. Jam 11 atau berapa, hp nya dimatiin opo disilent. Pulangnya itu perasaanku "dek, ingkar janji kowe", "aku neng burjonan". Padahal kakaknya tau dia keliaran di jalan. Sejak itu perasaannya gak penak, ngopo iki. Sampe minggu malam, senen sore, senin pagi dia sekolah. Senin sore aku tidur dee ditengah, bapaknya pijet-pijet mungkin nanti dia mau ngomong sore itu senen. "Pak istrimu 3 loh pak" dia guyon, "lemu, 3 jadi 1". Nah itu bapak e pijetin, trus saya. Nah sore tu bapaknya pulang bawa koran trus bilang "bocah klitih meneh, ono korban. Seng saiki yang disalahkan wong tuo yo bu" itu bapaknya bilang, anak-anak pada diem, JL nya juga diem. Nah selasa subuh digedor-gedor, polisi berapa itu 15 dikelilingi rumah ini "assalamu'alaikum, JLnya ada", "tidur". Trus ditarik dia. Bapaknya nanya kasus apa pak, dijawab yang dikenari pak. tanya, dbawa ke Diblang dimntai ngupasan, lah aku sudah wes lah aku bilang "ikuti anaknya pak, ikuti anaknya" trus dianterin temennya. Sampe sana ternyata ada TP, trus ada yang kos sini AI namanya trus sama yang pelakunya itu. Nah itu kecil ngekos disini, dari kecil wes nglitih dee. Nah JL dia menung, gak piye. Trus yo sidang-sidang, nah anak-anak kan dpercepat itu ngeri, itu. Pas sidang biasanya lihat di TV ini kok kejadian neng anakku. Yo piye yo, saya karna gak taau dia ikut geng gitu, ya itu kadang main 278
138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 sama KM. dia bilang wifian bu dirumah KM sama man PS. Nah anak sekarang gak bisa dikekang-kekang, ya itu ditelpon- telpon alasannya hpnya disilent-silent itu. Ternyata ikut geng itu ada setahun udah, "dek ngapusi, ngapusi ibu". Malas ngerjain tugas. Dia pernah gak naek, wes gak naek. Karna kasus itu dia nangis, trus dia bilang pengen sekolah. Dia bisa ikut paket, paket C apa ya P: paket B yang setara SMP ME: enggak, bisanya yang SMA. Kan dia kelas dua, tapi karna kasus ini ya tertunda. Dia pengen sekolah, udah tak tanya- tanyake, rapor nya keluar kalo anaknya udah keluar. Dia bilang "aku pengen sekolah bu". Tapi itu belum bisa P: kalo keseharian JL dirumah gimana bu? ME: maksute dia itu yo, piye yo, nek marah ya gitu. Dimarahi, gak bisa dia itu. Dia suka main-main gitu, tapi emang itu dia temperamen gitu. Di sekolah temperamen dengan gurunya. Dia tu gak naek karna malas ngerjain. Gurunya selalu WA saya. "Dek ini tugas dek", "uwes". Saya kan bodoh, gak bisa ngajari anak jadi yo piye. Ternyata kayak gitu. Kesehariannya yo sebenere yo baik, ya kadang-kadang marah itu. Saya pernah marah karna gak naek kelas "dek, kok sia- sia ibu antar-jemput sekolah" rasanya mubadzir tapi mau gimana lagi. Trus ngulang, gak naik lagi trus pindah lagi. Nah disitu bikin ulah itu. Bapaknya wes temperamen, keras. Saya piye, saya sebaga ibu kadang capek sendiri, tapi ya piye tetap anaknya saya. Kalo saya emosi juga bakal berantakan, jadi saya meh ngalah 279 Diri perilaku: Subjek melanjutkan sekolahnya ingin Diri keluarga: Subjek dekat
176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 P: kalo drumah JL deketnya sama sapa bu? ME: sama ibu deket, sama neneknya yang paling deket. Sama bapaknya deket, tapi trus ya kadang bapaknya ngumpat, anaknya sakit hati. JL pernah ditanya dekat sama siapa, dia jawab bapak. Bapaknya kaget. Kadang dia bilang "ibuku, ibuku, ibuku" dia penyayang. Dia tu suka main, kan tak bilang nek maghrib dirumah, ya maghrib drumah, trus saya mandi dia pergi haha. Trus dia bilang "yang penting maghrib dirumah" gitu. Gak ada motor, tapi ada temennya yang ngehampiri. Saiki kan jamane, gampang toh hp P: kalo JL itu sering cerita-cerita gak bu? Sama ibu atau sama yang lain? ME: cerita masalah apa? P: ya ntah dia disekolah, ntah dia ada masalah sama temen ME: cerita. Dia cerita. Misalnyo opo, sama guru, kan saya mengajarkan dak boleh berani dia temperamen, sekali diselentik dia gak pandang bulu. Dia cerita ada masalah tu, gak naek P: kalo tentang cita-citanya, dia ngasih tau gak bu? ME: dia tu dulu pengen jadi tentara. Ya sekarang masih dia, ya insya Allah dek, semoga tercapai. Doain ibu biar sehat, panjang umur, bar bermanfaat untuk anak. Tapi piye yo, angel anaknya. Tapi yo bapaknya itu kasih uang, bukannya saya pelit tapi kan biar sama. Piye lah mbak JL temennya kalo cerita bapaknya. Ada cewek yang suka dia cerita, dibeliin dompet anak kelas 3 po yo sama guru. Karena 280 dengan ibu, nenek bapaknya. dan lebih Namun dengan dekat neneknya Diri penerimaan/penil ai: Subjek oarng yang penyayang dan suka bermain Diri keluarga: Subjek menceritakan masalahnya ibunya Diri penerimaan/penil ai: orang Subjek yang temperamen ke Diri perilaku: Subjek cita tentara bercita- menjadi Orang tua: cara Perbedaan mendidik bapak dan ibu subjek
214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 P: katanya JL suka jailin mbah? ME: iya hehe. Silahkan makan P: terimakasih bu, malah ngerepotin ME: enggak. Semester berapa? 9? Sampe semester berapa? 10? P: iya bu. Sebenarnya 14 bu, tapi targetnya cukup di 9 lah bu. Kasihan orang tua. Tapi JL itu emang gak terlalu terbuka ya bu? ME: mungkn iya. Saya kan mikirnya gak sampe sejauh itu kalo geng-geng itu. Ya itu ditanya gak ngaku, setelah kejadian baru. Setelah diambil baru dia cerita. Saya bilang "saiki kowe neng geng kan dek, saiki geng ra membantu kowe". Yo piye yo, yo cerita tapi cerita cewek. Tu ada temennya perempuan kadang jenguk disana, itu kakak kelasnya juga, kalo lagi libur kesana, tadi juga ke sana. Pernah ke sini juga ceweknya itu, temene. Cewek tu naik sendiri ke sana, saya bilang temen yo gapapa, tapi jangan berlebihan. Pernah itu, sama bapaknya ngaca dimobilnya dibuka kacanya itu, dikenalin. Ya itu main ke temen gapapa. Seharusnya kan udah SMA, kelahiran 2002. Tahun depan 17 toh. Terbuka tu nanya-nanya gitu? P: maksudnya lebh enak, kalo ditanya dijawab gitu bu. Kadang tanpa ditanya pun cerita ME: dee yo ke saya piye ya. Pernah marah pas dia gak naik kelas, padahal antar jemput, padahal nyambi buka warung dulu kalo enggak adek saya yang buka. Pede banget itu kalo nganterin dia sekolah, enjoy, seneng, anaknya nurut udah jadi. Dari SD, SMP saya yang anter yo. Ya kadang dia bawa motor sendiri, dianter sini, ya sekedar 281
252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 gak mau P: tapi kalo lingkungan sini banyak bu yang kayak gitu? Geng gitu? ME: disini gak ada yang geng gitu, sini ya sekedar main-main. Cuma ya kakaknya itu yang geng d sekolah M itu. Dia palingan latihan apa itu namanya P: kungfu katanya ME: nah iya kungfu itu. Kadang tak tengok, tenan latihan gak ada yang geng geng itu, ya cuma yang si AI itu yang pernah kos disini, pernah ngutil waktu SD. Saya gak tau kan dulu masih kecil, saya gak tau kalo dia ketemu. Setelah kejadian itu baru saya tau, saya tau orang tuanya. Kalo AR saya baru tau saat itu, kalo KM sebelumnya. Kalo dikampung ya enggak. Makanya waktu RW saya minta bantuan untuk meringankan, dia mau. Beliau tau kalo saya dulu susah punya anak, trus JL juga dikenal pendiam. Ya tapi beneran gak tau kalo dia geng itu. Taunya saya dia ngegame, game apa itu. PS, PS apa itu P: he eh ME: ya itu, saya nyari ke PS. Saya gak tau kalo anak saya ikut geng itu. Dia gak pernah yang macem-macem gitu. Kalo kakaknya kan sampe bikin jaket, kaos trus nulis-nulis Morensa P: morensa itu nama geng? ME: itu toh, nama geng kakaknya. Sekolah kakaknya dulu lebih parah itu. Ya itu terpukul, rasanya gak hilang jadinya hilang. Disini (menunjuk dada) itu rasanya mak ser ser gitu. Ada yang nanyain piye mbak anak e, ada yang beneran itu yang bialng sabar sabar nah itu saya terharu itu. Saya emang cengeng, tapi saya kuat 282
290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 ngadepin apa-apa cobaan saya. Dari segi ekonomi baru mau naik, artinya kalo orang jalan, baru normal jalannya tapi yo emang gitu. Kadang ya saya menerima ya udah, kadang ya Allah berat. Yo piye yo, saya yo tetep, tetep berusaha TP, kuat kalo lemah piye. Saya berusaha gak saya melewati kunjungan (mulai menangis lagi) awal-awal rasanya lama sekali seminggu itu, kalo sekarang rabu, kamis, jumat, trus rabu nya deket P: jadi kalo dirumah jarang ketemu JL ya bu? Atau JL yang jarang dirumah? ME: ya itu, kalo pagi tak antar sekolah, nah kalo pulang jam 2, 3 itu ya saya pulang. Ya tu saya pulang dzuhur, jam 2 atau 3 saya ke warung lagi. Lah itu maghrib dia dirumah, saya mandi dee nya pergi P: jadi gak izin sama ibu? ME: he em, akhir-akhir ini. "Dek, nek maghrib neng omah yo", "yo aku maghrib neng omah yo, lah ibu kan gak ngomong bar maghrib yo". Saya mandi dia pergi, saya suruh pulang. Sama bapaknya ya kadang. Ya kan terulang-ulang yang buat saya sakt, sakt hati, pernah tak gembleng, pernah tak kekep. Pengennya manut kalo wong tuo, tapi yo dikandani kadang pengaruh temennya lebih kuat P: hmm jadi lebih dengerin temennya. Kalo boleh tau bu, dirumah cara mendidik JL keras atau gimana bu? ME: keras, yo keras. Makane yo ngomong bapak e. ya keras itu yo karna pulangnya terlambat. Saya mengaku kalo keras, tapi kadang tak belai, tak sayang. Nek tidur kadang masih sama-sama loh. 283 Orang tua: Orang tua mendidik subjek dengan keras
328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 P: masih tidur sama bapak ibu juga? ME: iya. ya kadang saya capek, pengen tiidur. Tapi ya saya masih melek nunggu anak pulang. Ya kadang marah. Nek anak manut dirumah. Anak sekarang ini minta apa-apa tak turuti tapi tak tunda. Saya insya Allah ada, kalo ada gak langsung tak turuti. Bu minta ini, iyo. Ndak gitu, yo biar dia belajar kalo uang itu kudu dicari. Kadang tak bilang ekonomi kita kayak gini dek, dulu ngekos sekarang tak bangun. Maunya bersyukur tu loh anak kita, besok kamu udah ada rumah, walaupun sekecil apa. Dulu ngekos sampe dia bilang ini pindah lagi pindah lagi. Setelah disini, dia nanya ini gak pindah pindah toh bu, "ora dek, neng kene" alhamdulllah, ekonomi keangkat. Bisa beli tanah diwarung itu, dulu kos disitu. Ada dua, kan anaknya dua bisa satu satu. Bersyukur dek, saya bilang gitu walaupun bu harus ngutang. Maksud saya kasih pengertian biar dia tau, bukan membebani. Ya biar dia tau kalo nyari duit itu bukannya susah dan bukannya gampang banget. Tapi kalo dia pulang telat yo piye. Apalagi bapak e sering ngumpat. Dia pernah bilang "bu kalo ngomong hati-hati, omongan tu doa", saya jawab "iyo dek, makane seng manut karo ibu". Itu jadi koreksian juga bagi saya, omongannya. Dia pernah bilang "aku piye yo pak, neng omah kena marah" harapannya wong tuo tu kalo main ya pulang. Trus dirumah jangan banyak orang. Boleh punya, tapi jangan tiap hari. IN: kuliah dimana mbak? P: di UIN pak IN: aslinya? 284
366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377 378 379 380 381 382 383 384 385 386 387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398 399 400 401 402 403 P: jambi pak, sumatera IN: wuaduh jauh P: hehe ya pak, jauh banget. ME: nanyain JL dirumah gimana, emang keras. IN: temen-temennya disini tu gak ada geng ME: gak ada kok, makanya mbaknya nanya temennya yang dikampung gak ada, ya gak ada. Ya cuma tu tadi dia ikut kungfu, trus man apa lagi. Geng gengan itu gak ada. Ya itu tasi AI tadi yang kos, itu dulu masih kecil. Darri kecil udah gitu, ketok nek AI tu. Dari kecil udah ngerekokok, sama mamanya gapapa. Saya kalo tau ya ra oleh IN: AI itu dulu masih kecil nyolong neng masjid, si AI ME: saya gak tau tenan, saya tau itu setelah di ngupasan itu, ketangkep itu IN: itu dalam satu grup itu ada yang saling gak kenal kok. Sama-sama teman bawa teman itu, jadi gak kenal. Ya itu tapi udah ada yang keluar yang kena 4 tahun ME: iya AR udah keluar P: kalo ibu sendiri liat JL itu gimana sih dan mudah orangnya? temperamen juga IN: sebenarnya dia baik, suka ngojekin. Orang tidur sama ibu ee, apa-apa sama ibu ee kok. ME: dia mulai rishi itu setelah sunat. Saya itu yak eras, tapi keras kalo dia ra manut, pulang terlambat, pulang malem IN: orang sana itu sama orang satu kampong taunya yang ini (menunjukkan kakaknya JL) ME: yang gede IN: yang keliatan itu kakaknya. Kalo JL itu Selian keras 285 Diri penerimaan/penil ai: Subjek orang yang baik dan suka bercanda Diri penerimaan/penil ai: Subjek orang yang pendiem dan
404 405 406 407 408 409 410 411 412 413 414 415 416 417 418 419 420 421 422 423 424 425 426 427 428 429 430 431 432 433 434 435 436 437 438 439 440 441 pendiem. Gak keliatan nakal anaknya itu ME: nek JL itu kalo marah. Udah dimarahin, dia juga marah. Mungkin saya ngomong dia sakit hati, kalo sama orang kampong dia gak pernah. Setau saya kan gak ada laporan gak ada nakal sama anak tetangga kadang anaknya lelet, lelet tu piye yo lambat IN: disuruh mandi, disuruh apa ME: suruh mandi ya nannt, sak sek sak sek gitu. dia ra disiplin P: hm menunda-nunda bu ya IN: masuk tahun berapa mbak kuliahnya? P: masuk tahun 2014 pak. Udah semester 9 hehe. Udah diminta cepet lulus hehe IN: moga-moga cepet lulus P: aamiin, aamiin, makasih pak ME: setelah selesai pulang kampung? P: insya Allah iya bu. JL sendiri punya fasilitas apa bu? Hp? ME: hp ada. Dia sejak sunat udah dibelikan hp IN: iya itu minta ganti, minta ganti. Saya selama ada untuk anak ya ME: kalo motor kan nanti dia 17 tahun, insya Allah dibelikan itu. Targetnya saya IN: tapi kendaraan biasa, seadanya ya ada ME: dia pengen KLX itu. Ya saya bilang nanti udah kerjo beli sendiri, kan motor balap itu ternyata temennya pake itu. IN: ini sejak itu, dia bilang terserah dijaluke motor opo yang penting aku sekolah. Nah dia kayak gitu sekarang. Aku yang penting sekolah. Dia mungkin ada cerita cita- citanya. P: iya ada pak jadi tentara, badannya juga bagus ya pak IN: jadi tentara 286 tidak seperti anak nakal
442 443 444 445 446 447 448 449 450 451 452 453 454 455 456 457 458 459 460 461 462 463 464 465 466 467 468 469 470 471 472 473 474 475 476 477 478 479 ME: ya itu tak bilang gak merokok dek. Ya mungkin karena sayang apa-apa dilarang IN: nah kadang wong tuo iki ra sadar bu, anaknya wes gede tap masih dianggap kecil trus. Anak wes gede, mungkin ada kata-kata yang gak pas. Kadang wong tuo ra sadar ME: JL kalo bawa temen jarang. Paling satu dua. Kalo kakaknya masya Allah, ada cewek ee malu saya. Nek JL ya satu dua aja, nek TP ada main sini. Tapi gak ada kumpul-kumpul disini, ya diluar itu tadi. Kalo ada uang, minta pakaian ya dibeli. Kalo gak ada ya ditunda IN: dia itu susah bawa diri. Dia kalo ngerasa benar, trus ditegur atau apa itu emosinya itu istilahnya ngawur. Gak tau itu guru atau siapa itu diilawan. Kejadian- kejadian yang disekolah itu sering kayak gitu. Guru ditantang, dihajar, guru diajak bertengkar. Masalahnya kadang dia tu itu merasa benar prinsipnya dia benar, tak kasih tau kamu itu salah tapi dia gak mau itu. Susahnya itu. Sekolah itu SMP sampe dua tempat. Setiap dikasih tau ada masalah. Ada guru sampe bilang selama 32 tahun ngajar baru kali ini anak ditegur kayak gini ME: ini kan JL potong rambutnya gak bener. Trus potong gurunya. Trus dia potong lagi dia protes. Gurunya kaget IN: lah itu ngamuk dia dikelas, meja dikelas dinglimpangi. Gurunya takut. Ya gurunya salah nyampein. Saya sampe sekarang juga masih gitu mbak, padahal udah tua. Dia keras, bisa bawaan bisa pengaruh. Tapi 70% bawaan bawaan sifat tapi dipojoke. Ya lagi, ditegur lari, 287 Orang tua: Subjek menuruni
480 481 482 483 484 485 486 487 488 489 490 491 492 493 494 495 anak, dia bukan karena pengaruh apaan tapi emang bawaan. Misalnya dari saya, saya sendiri termasuk P: katanya korbannya dekat sini IN: perempatan trus utaranya dikit ada indomaret ME: iya, sekitar setengah kilo dari sini tapi udah beda, beda kabupaten juga sebelah sana udah bantul. Dekat sini, gak sampe lima menit. Kalo saya gak tau. Dia tau? P: kalo JL sih gak cerita. TP yang bilang kalo JL bilang itu dekat rumah gitu ME: ya saya gak kenal juga P: terimakasih ya bu, merekamnya ME: iya ini sudah saya 288 sifat bapaknya
VERBATIM OBSERVASI Objek Observasi Tanggal observasi Waktu observasi Tempat observasi Tujuan observasi dan interaksi subjek : Subjek 3 (TP) : 20 November 2018 : 11.38-12.00 : Lembaga Penelitian Khusus Anak : Mengetahui aktivitas harian subjek OB1/TP No. Verbatim 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Pada pertemuan ini, wawancara dilakukan di ruang divisi kedisiplinan. Pada pertemuan ini di dalam ruangan hanya ada peneliti dan subjek saja. Sebelumnya diruangan tersebut ada kepala divisi kedisplinan. Saat akan dimulai wawancara, kepala divisi pamit untuk Keluar lebih ruangan agar wawancara nyaman. Pertemuan ini merupakan pertemuan pertama antara TP dan peneliti. TP memiliki itu TP tinggi mengenakan kaos dan training Awalnya subjek menggunakan celana pendek, namun sebelum bertemu peneliti subjek mengganti celananya menjadi celana training. Berbeda dengan subjek lainnya, TP lebih lebih sering banyak berbicara. TP senyum dibandingkan subjek yang lain. Saat peneliti menanyakan apakah bisa bertemu dengan ibunya TP, TP memberikan nomor hp ibunya yang bisa peneliti hubungi. Di saat yang bersamaan, beberapa andik pas sedang bermain alat musik sehingga terkadang jawaban dari TP tidak terdengar jelas oleh peneliti. Wawancara ini terbagi menjadi dua kali karena terpotong sholat dzuhur dan sekitar 160 cm. Saat celana juga Reduksi Dilakukan ruang kedisiplinan di divisi Tinggi badan subjek kitar 160 cm Subjek mengenakan kaos dan celana training Subjek mengganti celana pendeknya Subjek tersenyum sering Subjek izin untuk melaksanakan 289
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 makan siang andik pas. Saat mendengar adzan, subjek pamit ke peneliti untuk melaksanakan sholat dzuhur. Subjek harus berada di LPKA karena kasus klitih yang dilakukannya. Hal ini menyebabkan subjek harus berada jauh dari keluarganya. Selain itu subjek harus berhenti sekolah. Setelah selesai sholat dan makan, TP kembali menemui peneliti. Wawancara dilakukan selama kurang lebih duapuluh menit. sholat Subjek berhenti dan keluarga klitih dilakukannya harus sekolah dari karena yang jauh VERBATIM OBSERVASI Objek Observasi Tanggal observasi Waktu observasi Tempat observasi Tujuan observasi dan interaksi subjek KODE: OB2/TP No. Verbatim 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 : Subjek 3 (TP) : 03 Desember 2018 : 10.40-11.45 : Lembaga Penelitian Khusus Anak : Mengetahui aktivitas harian subjek Reduksi Pada pertemuan kedua, TP mengenakan baju kaos dan celana training. TP lebih murah senyum sebelumnya. Wawancara ini dilakukan di ruang divisi pembinaan. Sehingga tidak hanya ada TP dan peneliti diruang tersebut. Sebelum bertemu dengan peneliti, TP baru selesai berolahraga. Saat TP dwawancarai oleh peneliti, beberapa andik pas tampak sedang memainkan alat musik. Selain itu peneliti juga membawa teman peneliti, saat ditanya apakah TP merasa terganggu dengan kehadiran teman peneliti, TP menjawab tidak. Subjek merasa santai saat teman peneliti bertanya kepadanya. 290 dibandingkan saja Subjek mempermasalahk an teman peneliti tidak kehadiran Subjek menjawab pertanyaan
15 16 17 18 19 20 21 Saat peneliti menanyakan arti keluarga bagi TP, TP menjawab dengan mata yang memerah dan berkaca-kaca bahwa keluarga adalah segalanya. Subjek memiliki tato di pergelangan tangan kirinya. Tato yang dbuat bertuliskan namanyaWawancara berlangsung selama kurang lebih empat puluh lima menit. VERBATIM OBSERVASI Objek Observasi Tanggal observasi Waktu observasi Tempat observasi Tujuan observasi subjek dan klarifikasi data KODE: OB3/DA No. Verbatim 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 : DA (Significant Other TP) : 12 Desember 2018 : 13.00-14.00 : Soto Pak Marto :Mengetahui hubungan Pertemuan dengan DA (significant other TP) dlakukan di soto pak Marto yang berada di utara JEC. DA merupakan ibu dari TP. Tempat dan waktu pertemuan ini ditentukan oleh DA. DA memiliki tinggi sektar 150 cm. DA datang ke lokasi pertemuan dengan menggunakan sepeda motor. DA menuturkan dirinya baru pulang dari LPKA untuk membesuk TP. Saat bertemu dengan peneliti DA menggunakan jilbab, baju kaos dan celana jeans. Menurut penuturannya, soto pak Marto merupakan salah satu tempat makan favorit TP. Dikarenakan wawancara dilakukan di tempat makan, suasana sedikit berisik. Disela-sela wawancara, DA menikmati makanannya. Wawancara ini dilakukan sambil makan siang peneliti dan 291 Mata subjek berkaca-kaca saat mendeskrpsikan keluarga dengan Reduksi Subjek oleh ibunya dibesuk DA dan TP akan berhubungan via telpon jika tidak
18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 DA. DA menuturkan jika sedang tidak bsa dapat berkunjungg, TP akan menelponnya. TP mengingatkan ibunya untuk sholat dan mengaji. Saat ditanya mengenai TP, DA menunduk dan matanya memerah. DA sempat peristiwa menangis saat menceritakan polisi. TP penggererebekan TP merupakan anak satu-satunya dari DA. Wawancara berlangsung selama kurang lebih satu jam. oleh 292 bisa datang dan mengingatkan solat mengaji serta DA menangis jika mengingat peristiwa penangkapan subjek
VERBATIM WAWANCARA Informan Jenis kelamin Tanggal wawancara Waktu wawancara Lokasi wawancara Tujuan wawancara Wawancara ke- : TP (Subjek 3) : Laki-laki : 20 November 2018 : 11.38-12.00 : Lembaga Pembinaan Khusus Anak : Building rapport dan data awal : 1 (satu) KODE: W1/TP No. Verbatim 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 P: Mbak perkenalan dulu yaaa. Tadi udah dikasih tau sama pak SG yaa TP: iya mbak P: kalo mbak dari UIN dan lagi penelitian. Nama mbak Erita. Sebenarnya mbak dari bulan oktober ke sini, mungkin ada ngeliat. Karena subjek mbak ditengah jalan keluar, jadi mbak menambah satu lagi TP: iya mbak P: TP, usianya berapa tadi? TP: 15 mbak P: berarti dibawahnya mereka yaa, paling muda TP: iyaaa P: dulu waktu kejadian itu kelas berapa? TP: kelas 2 SMP mbak P: TP aslinya mana? TP: Gowok P: berarti dekat UIN yaa? TP: depan Amplaz P: ooh depan amplaz. Hmm TP punya saudara? TP: anak kandung mbak. Eeh anak tunggal hehe P: anak tunggal. Orang tua masih? Kerja? Reduksi Profil subjek: Subjek berusia 15 tahun Profil klitih: Subjek kelas 2 SMP saat kejadian klitih Diri identitas: Subjek tinggal di daerah depan Ambarukmo Plaza Diri identitas: Subjek merupakan anak tunggal dan orang 293
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 TP: pisah P: sejak kapan kalo boleh tau? TP: sejak dalam kandungan P: pernah ketemu ayah? TP: belum P: ibu belum menikah lagi? TP: (menggeleng) P: TP kalo dirumah kegiatannya ngapain? TP: sekolah, main, ya kadang ikut tarling P: tarling apa? TP: tadarus keliling. Ya apa, risma itu loh mbak. Risma al-Qomar, masjid P: kalo dari amplaz gimana? TP: dekat SD Nogopuro mbak P: aku kayaknya tau tapi belum yakin deh. Aku sering, eh bukan sih tapi ada temen yang daerah gowok. Eehh, berarti kegiatannya banyak ya TP: iya mbak P: kalo dirumah punya temen deket gak? TP: deket? Gak ada ee mbak P: gak ada. Emang disana yang individualis atau TP yang menarik diri? TP: yooo, gak ada temen deket. Gak ada P: tapi ada ya temen main deket rumah? TP: iya ada P: hmm, ini kan gengnya orangnya gabung ya? TP: iyaa P: itu kok TP bisa tau dari mana? TP: dari sosmed mbak P: dari sosmed, mereka punya grup atau apa? TP: aku ngehubungi orangnya mbak yang ikut itu, yang udah apa namanya, yang udah besarin namanya P: senior? TP: iya seniornya. Aku DM mbak, waktu ada mau ke wonosari. Aku bilang "mas 294 tua telah berpisah sejak TP dalam kandungan Diri keluarga: Subjek pernah ayahnya belum bertemu Diri identitas: tinggal Subjek didekat SD Nogopuro Gowok Diri sosial: Subjek mengatakan tidak dirinya memiliki teman dekat di sekitar rumahnya
64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 mbok aku ngikut" trus dijawab "sesuk wa, ikut yang esuk wae". Hari apa gitu, aku nongkrong daerah kotagede, itu pertama kali, trus main lagi main lagi. Trus udah deket gitu mbak, sama rombongannya itu P: jadi TP yang duluan? TP: iyaa P: kalo boleh tau kenapa sih milih untuk nge DM duluan? TP: ya terinspirasi P: apa yang menginspirasi? TP: game mbak. Game GTA P: ooh, jadi pengen ngerasain gimana di dunia nyata atau gimana? TP: ya apa namanya, ya hidupnya bebas gitu P: emang dirumah ada peraturan-peraturan.. TP: nah kan dirumah dibeda-bedain mbak Aku sama saudara-saudara ku yang lain, apa hm sama nenek ku loh mbak dibeda- bedain P: jadi, ee dirumah itu enggak tinggal berdua dengan ibu doang? TP: enggak. Jadi serumah itu ada om, tante, nenek, sepupu P: jadi ada beberapa keluarga yaa? TP: iyaa. P: merasa sama nenek dibeda-bedain.,. TP: sama saudara-saudara P: ya ibu sendiri kalo sama TP gimana? TP: ya baik P: pernah gak misalnya kayak TP dilarang- larang TP: gak pernah. Dulu waktu kecil sering dipukul sama ibu P: itu karna TP kenapa ibu mukul? TP: yoo, pulangnya kesorean P: main, pulangnya kesorean gitu? 295 Profil klitih: Subjek mengetahui geng tentang tersebut dari media sosial dan menghubungi duluan Profil klitih: Subjek menghubungi dalam senior gengnya untuk bergabung dalam geng Profil kltih: Subjek terinsprasi game GTA untuk ikut geng Orang tua: Pengambaran diri dan membangun identitas sebagai anggota keluarga Profil subjek: tidak Subjek hanya tinggal bersama ibu saja tapi ada om, tante, nenek sepupu Orang tua: Dibeda-bedakan dengan keluarga lainnya Orang tua: Subjek dipukul ibunya anggota sering
102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 TP: abis itu, males gitu mbak P: kalo, nah itu kan orang rumah ya. Kalo TP sendiri, TP menilai diri sendiri orangnya kayak gimana sih? TP: yo gitu mbak. P: yo gitu gimana? Maksudnya TP melihat diri TP kayak gimana? Menilainya, baikkah? Masih buruk kah? TP:ya sekarang masih belum baik mbak P: masih belum baik. Kenapa? TP: ya masih ada ngeyelnya, masih ada nakalnya, tapi udah mendingan daripada yang dulu P: lebih mendingan. Lebih mendingannya kayak gimana? Kalo dulu seperti apa? TP: lebih. Kalo dulu tu gak kenal agama, ya paling cuma ikut ngaji tok. Sholatnya juga jarang nek dulu. Tapi semenjak disini rajin ngaji, sholat dan berdoa P: jadi positifnya itu ya? TP: iyaa P: kalo fisiknya, ada gak sih dari fisiknya TP yang gak disuka? Atau ada bagian fisiknya yang disuka? Atau merasa gemuk, kurus dibandingkan yang lain? TP: gak ada P: gak ada? TP:sama aja P: sama aja. Ada gak pernah merasa bagian tubuh yang kalo diubah kayaknya bakalan lebih baik. Ada gak yang kayak gitu? TP:gak ada P: hmm, TP pernah merasa minder gak sama temen? TP: minder kenapa mbak? P: yaa terserah alasannya karna apa, yang jelas minder gitu TP: gak pernah 296 Diri penerimaan/penil ai: Penilaian diri yang masih belum baik Identitas diri: susah Masih diberi nasehat, ada nakalnya tapi udah lebih baik dibandingkan dulu Diri etik-moral: tidak Subjek mempelajari lagi agama saat berada di LPKA Diri fisik: Menilai sama saja fisik yang dimiliki
140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 P: sebelum dan sesudah disini? TP: gak pernah P: truss, oh iya cita-citanya TP apa sih? TP: jadi, nek dulu kecil jadi tentara mbak. P: jadi tentara. Kalo sekarang sudah besar? TP: hahaha jadi pengusaha P: pengusaha. Hm orang kan kalo punya cita- cita ada planning, rencana mau ngapainnya. TP rencananya apa? Untuk jadi pengusaha ngapain? TP:udah nabung mbak P: udah nabung dari sekarang? TP: iya mbak P: oke, udah nabung. Emang mau jadi pengusaha apa sih? TP:kontrakan mbak P: waaaah. UIN ya. Daerah-daerah sana pengusaha kosan enak yaa TP: iyaa, dekat amplaz juga toh mbak P: iyaa, banyak kampus disana ya TP: iyaa P: TP disini sampe kapan? Sampe bulan berapa disini? TP: belum tau mbak P: rencana TP nih, kita keluar akses semua gampang ya? Ada gak sih keinginan TP untuk tetap bareng sama gengnya yang dulu atau komunikasi teman-teman gengnya dulu? TP:paling yo enggak mbak P: enggak. Boleh tau kenapa? TP: yo nek nakal lagi enggak, tapi kalo main P: main bareng, ngobrol-ngorbol aja iya? Gitu? TP:nek saya main ke sana enggak, tapi kalo yang sana main ke sana gapapa. Biar gak apa Namanya lagi dengan 297 Diri perilaku: Subjek bercita-cita menjadi tentara. Namun sekarang bercita-cita menjadi pengusaha pernah Diri perilaku: Subjek mulai menabung untuk mencapai cita- citanya Diri perilaku: Subjek cita pengusaha kontrakan bercita- menjadi
178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 P: silahturahminya gak terputus gitu? TP: iyaa P: kalo masuk geng sendiri sudah berapa lama? TP: sudah dari 2016 P: 2016. Jarak sama kejadian itu berapa lama? TP: satu tahun P: satu tahun ya. Berarti kejadian 2017. Nah selama tahun itu, TP di geng itu udah ngapain aja? Misalnya pernah bawa senjata tajam apa? Atau sebagai apa disana gitu? TP:yo cuma main biasa mbak. Main, jalan-jalan, yaa itu doang P: trus di geng sendiri. Apa yang TP rasakan waktu TP masuk geng itu? TP:yaa ada senengnya, ada takut P: takutnya. Tepatnya seperti apa itu? TP:takutnya itu, apa Namanya dikenali geng lain gitu P: jadi sasaran geng lain gitu? TP: iya. P: kalo senengnya? TP: ya senengnya tambah temen, tambah apa namanya, tambah gini mbak hehe P: tambah keluarga? TP: iyaa tambah itu juga mbak P: trus hmm,, kalo dirumah ini, kan ada ibu. Manggilnya ibu atau mama? TP: ibu P: tante, om, sepupu, mbah juga. Nah TP menilai cara komunikasi dengan mereka atau respon itu gimana? Maksudnya udah baik atau merasa mereka kurang menyenangkan kalo memberi respon? TP: yaapokoknya hehe, bingung mbak mau jelasin P: hm jelasinya seininya aja, seenaknya aja, mau ngasih contoh juga gapapa 298 Profil klitih: masuk Subjek geng sejak tahun 2016 Profil klitih: Subjek terkadang senang merasa namun juga terkadang merasa setelah takut di bergabung geng tersebut. Subjek merasa takut jika dikenali geng lawan, tetap senang karna banyak teman
216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 TP: yoo, jelasinnya kayak gimana nih mbak? P: kan ada banyak orang nih dirumah, nah TP menilai interaksi TP dengan satu-satu orang itu itu kek gimana? Sudah baik kah atau kurang? Atau merasa kurang menyenangkan komunikasi dengan mereka? TP:biasa aja. P: biasa aja. Jadi ya ada senengnya ada gak senangnya, gitu? TP: iyaa P: oke. Kalo disekolah sendiri, pernah dapat hukuman gak? TP:pernah P: kenapa? TP:main kartu pas apa, kan baru masuk toh di SMP M mbak baca doa dulu toh mbak, apa Namanya tadarusan dulu toh mbak, aku malah main kartu, trus disuruh pulang. trus pas pelajaran, ke kantin malahan P: Hm pelanggarannya yang kayak gitu ya, maksudnya yang karna itu gak pernah? TP: gak pernah P: hobinya apa? TP: hobinya mbak? P: iya TP:minum kopi P: kalo kegiatan? Misalnya olahraga TP: ooh, gak ada ee mbak P: gak suka olahraga? TP: yoo Cuma bisa gak hobi P: bisa, gak ada yang suka banget gitu? TP: gak ada P: atau kegiatan lain? Misalnya ngapain gitu? TP: apa? Gak ada ee mbak P: kalo pelajaran sekolah apa yang paling kek tawuran 299 Diri sosial: Subjek merasa biasa saat saja berkomunikasi dengan orang lain
254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 disukai? TP:SBK mbak P: apa itu SBK? TP: seni budaya mbak P: berarti suka bermusik juga atau suka yang lain? TP:nulis-nulis, gambar P: berarti bisa gambar? TP: yaa bisa , gak pinter tapi bisa P: hm itu kan sama keluarga, disekolah juga masalahnya gak berkaitan sama geng nya ya. Trus kalo misalnya komunikasi dengan temen-temen itu kek gimana? TP: kek gimana, gimana mbak? P: hmm, maksudnya TP menilai komunikasi TP dengan teman-teman itu udah cukup baik atau enggak? TP:yoo baik, sama aja P: sama kayak dengan keluarga? TP: iyaa P: trus kalo lingkungan rumah rawan gak? Lingkungannya banyak anak-anak nakal atau lingkungan biasa aja? TP: yaa lingkungan anak nakal P: banyak anak nakal ya? TP: iyaa P: ada gak terpengaruh sama temen-temen yang kayak gitu? TP:aku malah jarang main sama temen kampung P: olaah malah jarang. Emang temen deket rumah itu ngapain sih? TP: yoo sama dengan aku P: sama? TP: nah terakhir itu pada ketangkep kan mbak di boyolali, P: hm sampe ke sana? TP: yaa itu anak-anak kampungku pada 300 Diri identitas: Subjek menyukai seni pelajaran dan budaya kesenian Diri identitas: Subjek menulis menggambar suka dan Diri sosial: Subjek menilai baik interaksinya dengan orang teman-temannya Hasil belajar: Subjek menilai lingkungan tempat sebagai lingkungan anak nakal proses tinggal Diri sosial: Subjek jarang bermain dengan teman di sekitar rumahnya
292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 327 328 ketangkep di boyolali P: geng juga? TP: perampokan. Tapi yo geng itu mbak, geng tapi ngerampok P: kek begal itu? TP: iyaa, ngerampok tukang cukur P: padahal dekat UIN ya, tapi kok aku gak tau ya TP: di boyolali kasusnya itu mbak P: ooh di boyolali, tapi orang-orangnya dari sana? TP: iyaa P: padahal aku sering loh ke perumahan perum POLRI. Temenku ada disana. Itu deket? TP:deket. Tinggal ke barat P: yang ada sekolahnya. Eh sekolahnya masih Kawasan perumahan ya TP: sekolahnya ada 2 di gowoknya P: ooh aku seringnya lewat yang diperumahan itu TP: oh iya, nolobangsa itu P: trus kalo disini nih, eee sama bapak- bapaknya, gimana interaksinya? TP:baik mbak P: oh baik juga. Ada gak ngerasa kurang nyaman, kayak ngerasa kok aku keknya gak suka gitu? Ada gak? TP: gak ada mbak P: trus kalo disini pelajaran apa yang didapat? TP:mendalami agama P: poin paling penting yang TP dapat berada disini adalah agama ya? TP: iya mbak P: apa dirumah kurang pendidikan agama atau apa? TP:nek dirumah, apa namanya kek agama sama ibu-ibunya 301 Diri sosial: Subjek menilai baik interaksinya dengan pegawai LPKA Diri etik-moral: belajar Subjek tentang agama lebih dalam di LPKA Diri etik-moral: Menurut subjek di keluarga pendidikan agama dianggap kurang
329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 itu gak penting gitu P: jadi bukan hal wajib yang harus diajarin ya? TP: iya P: trus kalo sebelum dan sesudah ada disini. Sebelum deh, sebelum dulu, ngerasa puas gak dengan hidup TP? TP: sebelum disini? P: iya TP:ya sama aja, belum P: hmm, kalo belum puas, kenapa belum puas? Kalo ngerasa udah puas, kenapa puas? TP: yaaa belum puas mbak P: kenapa? TP: ya belum sukses P: kalo semisalnya sukses menurut TP sendiri itu yang kayak gimana? TP: bahagiain ibu P: bahagiain ibu. Selain itu ada gak yang belum tersampaikan, yang belum dapet tapi dipengenin sama TP TP: gak ada ee, cuma mau ngebahagiain ibu P: oke, setelah berada disini ngerasa puas gak? TP: malah nambah gak puas mbak P: nambah gak puas. Kenapa? TP: karena masuk sini P: kenapa dengan masuk sini nambah gak puas? Apa yang membuat nambah gak puas? TP: gimana yo, ya kan bikin nambah kecewa P: jadi bikin menambah kecewa orang tua? TP: iya P: selain itu? Yang dampaknya langsung ke TP nih? TP: apa ya mbak, itu susah e mbak. Yang ini aja mbak 302 penting Diri etik-moral: Subjek merasa dengan kehidupannya sebelum berada di LPKA belum puas Diri etik-moral: belum Subjek puas merasa karena belum sukses dan belum membahagiakan ibunya Diri etik-moral: Subjek merasa tambah tidak puas karena berada di LPKA Diri etik-moral: Subjek merasa tambah tidak puas karena dia membuat kecewa orang tua dengan masuk LPKA
367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377 378 379 380 381 382 383 384 385 386 387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398 399 400 401 402 403 404 P: keluarga TP: keluarga jelek P: trus kao bersyukur, kan tadi puas ya. Bersyukur gak dengan kehidupan yang didapat sebelum ada disini? TP: bersyukur P: bersyukur. Nah kan ada orang yang bersyukur dengan melakukan sesuatu. TP ada gak ngelakuin apa gitu? TP: gak ada kayaknya. Ya udah seneng gitu P: kalo sekarang disini? Ada rasa bersyukur atau? TP: ada syukur P: kenapa? TP: karena kalo gak disini kan siapa tau aku diluaran itu ngelakuin kejahatan lagi kan mbak. Malah tambah parah P: ngerasa karena masuk sini jadi introspeksi diri? TP: iyaa P: umur 15 tahun ya. Selama 15 tahun hidup, ya walaupun gak inget seutuhnya 15 tahun yaa TP: iya mbak P: ada gak, bukan. TP menilai banyak yang atau menyedihkan yang menyenangkan terjadi di hidup TP? TP:sama aja mbak P: sama. Gak ada yang lebih menyenangkan? TP: gak ada mbak P: jadi imbang ya. TP: iya imbang P: oke, hhmm aku minta tulisin nih. Yang kemaren mereka kan udah nulis nih. Nulisnya 10 hal tentang TP, yang itu TP banget bukan jadi ngerasa nambah bikin kecewa iya, sama nambah bikin nama 303 Diri etik-moral: Subjek merasa menambah buat nama keluarganya jelek etik-moral Diri Subjek bersyukur dengan kehidupannya sebelum berada di LPKA Diri etik-moral: tetap Subjek merasa bersyukur dengan kehidupannya di karena LPKA subjek merasa jika tidak masuk LPKA kemungkinan dirinya melakukan sesuatu lebih parah akan yang
405 406 407 408 409 410 411 412 413 414 415 416 417 418 419 420 421 422 423 424 425 426 427 428 429 430 431 432 433 434 435 436 437 438 439 440 441 442 kata orang lain. Misalnya kadang orang lain bilang kamu tu kok pemarah, tapi kita gak ngerasa. Nah ini merasa ini aku banget. TP: 10 hal mbak? P: iya 10 hal TP: gimana contohnya mbak? P: misalnya gini, Aku menurutku aku ini mudah banget tersinggung. TP: iya mba. (mulai menuliskan). Baik gini mbak? P: baik, mungkin dijelasin baiknya TP: baik, suka menolong P: iya gapapa (TP mulai mengerjakan lagi sekitar 1 menit) TP: ini pas disini atau diluar? P: semuanya. Maksudnya yang TP rasa ini TP banget secara lah, diluar atau disini keseluruhan TP: iya mbak (TP mulai mengerjakan kembali kurang lebih 2 menit) TP: mudah tersenyum itu baperan toh mbak? Baperan itu gimana mbak? P: baperan itu kayak semuanya itu dimasukin ke hati TP: oh iya, dimasukin ke hati P: baperan itu kek dikaitin dengan percintaan juga kan TP: terbawa perasaan wae yo mbak. P: iya (Kembali mengerjakan kurang lebih selama 2,5 menit) TP: udah mbak P: gak nakal, tapi pernah dinilai orang nakal? TP: pernah mbak P: siapa? TP: nenek P: tapi bagi TP sendiri, TP gak nakal? 304 Diri penerimaan/penil ai: Subjek menilai dirinya baik dan suka menolong Diri penerimaan/penil ai: Subjek merasa tidak dirinya
443 444 445 446 447 448 449 450 451 452 453 454 455 456 457 458 459 460 461 462 463 464 465 466 467 468 469 470 471 472 473 474 475 476 477 478 479 480 TP: enggak P: nah ini misal ada yang buat TP sebel, TP gimana? TP: gimana mbak? P: misalnya kan diantara geng itu kan suka ngompor-ngompori gak sih? TP: ngompori gimana? P: nah misalnya geng lawan itu jelek-jelekin gengnya TP. Ada gak gitu? TP: ada mbak P: nah TP ngerasa gimana kalo kejadian gitu? TP: aku biasa aja mbak. Tapi nek yang lain mau nyerang ya udah P: pernah nyerang? Itu ngapain? TP: ngelempari tongkrongan P: tempat tongkrongan mereka. Itu gak ada mereka? TP: ya ada mbak, tapi mereka sembunyi P: mudah bergaul. Berarti banyak temen dong? TP: banyak mbak P: jarang tidur. Maksudnya jarang tidur? TP: iya, ho oh. Melek trus P: emang kalo malam tidur jam berapa? Bangun jam berapa gitu? TP: nek malam tu, tidurnya ndang subuh. P: jadi lewat jam 12 gitu. Disini juga gitu? TP: iya mbak P: jadi dirumah sama disini, TP: iya, nek dirumah kan main-main. Kalo disini nulis-nulis P: biasanya nulis-nulis apa? TP: yo sembarang gitu P: nulis diary gitu atau bukan? Puisi-puisi gitu? TP: iya suka P: oh iya, ini kan ngomongin cita-cita tuh. Nah rencananya apa dan mau ngelakuin apa 305 nakal Penyebab klitih: Subjek merasa biasa saja jika ada yang menjelekkan tetapi gengnya jika anggota yang lain mau menyerang, subjek juga ikut
481 482 483 484 485 486 487 489 490 491 492 493 494 495 496 497 498 499 500 501 502 503 504 505 506 507 508 509 510 511 512 513 514 515 516 517 518 519 udah ada. Nah yakin gak sama cita-citanya? TP: yakin mbak. Yakin. P: kenapa yakin? TP: ya karna udah ada. Nah kan punyanya adeknya, eh kakaknya kakek itu punya punya kontrakan. jadi penerusnya mbak. Trus udah ada duitnya dari nabung-nabung mbak P: kalo boleh tau, dirumah cara mendidik orang itu gimana? Maksudnya keras, sering mengatur atau? TP: ya ada yang sering mengatur lah mbak. Nenek sama ibu tu beda mbak P: beda. misalnya gimana? TP: kalo ibu santai tapi harus P: santai tapi harus? TP: maksudnya gak sekarang juga boleh, besok boleh yang penting ya P: dikerjakan? TP: iyaa P: kalo nenek? TP: ya nenek kalo saat itu ya saat itu P: yo, TP lebih banyak sama nenek atau sama ibu kalo dirumahnya? TP: ya dua-duanya mbak P: ibu bekerja TP: iyaa. Kerjanya dirumah P: ooh kerjanya ddirumah, jadi banyak waktu ketemu ibu? TP: iya P: menurut TP sendiri, seberapa penting sih keluarga? TP: penting P: hmm penting. Pentingnya itu gimana? Lebih tepatnya penting bagi TP itu kayak gimana? TP: eh gimana ya mbak... hmm penting Insya Allah tua dan keluarga ibu gimana? Nenek 306 Diri perilaku: Subjek yakin bisa mencapai cita- karena citanya sudah menabung dan ada keluarga telah yang memiliki kontrakan Orang tua: Nenek subjek orang yang sering mengatur Diri keluarga: Subjek menilai ibunya orang yang santai tetap harus melakukan apa yang ibunya perintahkan Diri keluarga: Subjek menilai nenek tegas Diri keluarga: Subjek menilai adalah keluarga sesuatu yang penting
520 521 522 523 524 525 526 527 528 529 530 531 532 533 534 535 536 537 538 539 540 541 542 543 544 545 546 547 548 hehe P: oke. Ini kan TP mudah bergaul, punya banyak temen. Saat TP ngumpul sama temen, ngobrol sama temen. Ada perasaan yang muncul gak? Perasaan apa? TP: perasaan apa mbak? P: ya perasaan seneng? Atau biasa aja? TP: ya seneng mbak P: seneng kenapa? TP: yoo tempat cerita ee mbak P: menurut TP, TP orang yang tertutup atau terbuka? TP: kadang tertutup, kadang terbuka mbak P: seringnya? TP: lebih sering tertutup P: biasanya terbuka sama siapa? TP: kadang-kadang sama ibu P: ibu, sebelum TP ada disini ya. Ibu tau gak TP masuk geng gitu? TP: tau, kan dikamarku ada tulisannya P: oh ada. Trus responnya ibu gimana? TP: yo apa namanya, nelek ne. Nasehatin gak usah aneh-aneh P: TP menilai ibu orangnya gimana sih? TP: baik, perhatian. Ya gitu P: untuk yang hari ini udah, nanti kan mbak ke sini lagi. Boleh mbak wawancara TP lagi? TP: iya mbak, boleh mbak 307 Diri sosial: Subjek merasa saat senang bersama dengan teman-temannya Diri pribadi: Subjek orang yang lebih sering tertutup Diri keluarga: Subjek biasanya terbuka dengan ibunya Diri keluarga: Subjek menilai ibunya adalah orang yang baik dan perhatian
VERBATIM WAWANCARA Informan Jenis kelamin Tanggal wawancara Waktu wawancara Lokasi wawancara Tujuan wawancara Wawancara ke- : TP (Subjek 3) : Laki-laki : 3 Desember 2018 : 10.40-11.45 : Lembaga Pembinaan Khusus Anak : Penggalian data : 2 (dua) KODE: W2/TP No. Verbatim 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 P: halo, apa kabar? TP: baik P: lagi ingapain hari selasa? TP: tadi abis main karambol P: kirain ikut band bareng yang lain. Aku mau ngelanjutin yang kemaren. Kalo kemaren JL dan KM kan nanya boleh gak aku ketemu orang tuanya. Aku pengen tau kesehariannya TP kayak gimana. Boleh gak aku ketemu ibunya TP? TP: ya boleh P: enaknya aku yang ngehubungi atau gimana? Kan besok kunjungan ya? TP: iya mbak P: kayak aku ngehubungi ibu KM dan JL, atau nunggu TP besok? TP: mbaknya enaknya gimana? P: aku sih senyamannya TP gimana TP: manut P: ya udah aku minta nomornya ya (TP menyebutkan nomor hp ibunya) P: ini kan rumah TP dekat UIN ya, jadi mbak lebih gampang. Mbak mau aksesnya ngelanjutin yang kemaren sih, data yang kemaren TP kasih ke mbak udah cukup Reduksi 308
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 banyak, mbak mau nambah lagi aja biar sama dan melengkapi lagi aja. Mbak juga gak bisa ke AR karena udah di BAPAS dan ikut SKB juga. Mbak juga gak tau SKB nya dimana. Disini kegiatan hariannya TP, lepas dari kegiatan yang ada, apa? TP: ya main P: kegiatan yang TP lakuin sendiri? TP: nulis-nulis P: nulis apa nih? Puisi? Cerita? Atau diary gitu? TP: iya itu P: kalo aku nanya kelebihannya TP, kelebihan TP apa? TP: susah mbak, apa ya, gak ada hehe P: kalo kekurangannya? TP: gak ada P: gak tau, gak ada atau belum? TP: semuanya mbak hahaha P: oke, trus kalo dirumah ibu mendidik TP itu gimana? Cara mendidik ibu? TP: yaa, hm biasa aja P: biasanya menurut TP kan beda dengan biasanya menurut mbak nih. Nah jelasin biasanya TP itu gimana? TP: kadang-kadang keras, kadang-kadang lembut P: biasanya ibu keras kalo lagi gimana? TP ngelakuin apa? TP: kalo gak pulang 3 hari P: pernah gak pulang 3 hari? TP: sering P: sering. Trus kalo gak pulang gitu ngapain? TP: main P: main sama geng? TP: main sama temen P: temen geng ini? TP: ya temen geng ini, geng sekolah 309 Diri penerimaan/penil ai: Subjek merasa sulit menyebutkan kelebihannya Orang tua: Subjek merasa ibunya kadang- kadang keras dan terkadang lembut saat mendidik
64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 P: ikut berapa geng sih? TP: yoo 2 mbak, yang SMP sama yang ini P: kalo JL ikut geng SMP? TP: iya ikut P: kan geng, terutama geng yang ini kan beragam ya, usia berapa aja apa pengaruhnya buat TP? TP: pengaruhnya tambah kendel P: trus? TP: pengaruh apa mbak? P: ya ntah itu perilakunya TP, misalnya dulu TP gak merokok tapi setelah masuk geng jadi mencoba merokok TP: ya itu tambah kendel mbak P: merokok? TP: iya merokok P: pernah nyoba minum minuman gitu? TP: gak pernah P: serius? TP: hahahhaha P: kalo disekolah, biasanya dapat hukuman apa? Karna apa? TP: bolos pelajaran P: hm bolos pelajaran. Kan usia TP satu tahun dibawah JL, kalian satu angkatan atau apa? TP: kan JL pindah itu pernah gak naik kelas setahun P: pernah gak naik kelas, makanya seangkatan? TP: iya P: TP pernah sakit gak? Sakit yang parah? TP: gak pernah P: sakit yang perlu opname? TP: tabrakan P: pernah tabrakan? Kapan? Bukan TP yang bawa kendaraannya kan? TP: enggak P: TP kan punya cita-citanya jadi pengusaha 310 Profil subjek: Subjek bergabung dalam 2 geng Teman sebaya: Subjek merasa masuk geng membuatnya tambah berani Diri identitas: Subjek merokok Diri fisik: Subjek mengalami kecelakaan sehingga inap di sakit pernah rawat rumah
102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 kontrakan, udah punya modal karna pak de ya? TP: bukan P: eh iya, saudaranya kakek. Berarti mbahnya juga ya? TP: apa kakaknya mbahku P: udah punya modal, trus juga sampe sekarang nabung. Nah nabungnya itu berhenti setelah masuk sini atau tetap? TP: masih nabung ini P: wah rajin ya TP: kan setiap kunjungan minta uang sama ibu untuk saldo, untuk nelpon itu. Nah itu aku kira-kira mbak, trus disimpen besok untuk pas pulang P: oh berarti udah dibagi ya, ini untuk ini gitu ya? Udah direncanakan? Aku aja nabung susah haha. Itu kelebihan loh, kamu bisa nabung. Gak semua orang bisa TP: yo yaa biasa P: oke, trus kan lingkungan rumah TP itu kan buruklah menurut TP. Itu ada pengaruhnya gak yang membuat TP suka bergaul dengan orangluar dibandingkan dengan orang sekitar rumah? TP: enggak mbak, yo emang gak dekat aja dengan orang kampung. Gak deket sama pemuda-pemudanya P: tapi yang membuat gak deket itu apa? TP: ya gak srek gitu mbak P: gak nyambung? TP: iya, beda jalur lah P: mereka jalur apa ini? Haha TP: wonosari kali mbak haha P: trus kamu jalur jogja? TP: hahahah P: oke, trus aku pengen tau kamu dulu kalo dirumah kesehariannya gimana? 311 Diri perilaku: Subjek menabung walaupun berada di LPKA dengan cara menyisihkan yang uang diberikan ibunya saat kunjungan tetap Diri sosial: Subjek dekat masyarakat disekitar rumahnya tidak dengan Diri sosial: Subjek menilai dirinya beda jalur dengan di masyarakat sekitar rumahnya
140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 TP: sekolah, main, trus pulang mandi, setelah isya main lagi trus subuh pulang tidur trus sekolah lagi. Gitu-gitu P: jadi malam itu banyak dihabiskan diluar rumah? TP: iyaa P: trus ibu gimana? Dengan posisi TP yang masih anak-anak lah ya hitungannya, ibu gimana? TP: ya di wa wambak P: ditanyain? TP: iya, disuruh pulang. Nanti aku bilang iya bentar lagi, tapi bentar laginya sampe subuh P: bentar laginya berjam-jam ya? TP: haha, P: kalo keluarga kan TP tinggal dengan mbah, ibu. Nah keseharian keluarga. Ada kegiatan bareng gitu, kayak weekend jalan-jalan gitu? TP: ya paling makan malam P: makan, TP: trus abis isya main P: trus kalo sepupu TP gimana? Maksudnya seperti TP juga ikut geng? TP: enggak, beda P: beda TP: lebih suka mainan hewan P: pelihara hewan TP: iyaa P: kalo TP ada peliharaan? TP: gak ada P: gak ada, gak suka? TP: gak suka. Dulu ada tapi mati semua. P: pelihara apa? TP: coro P: apa? TP: merpati. Mati semua, kagol ee mbak P: trus menurut TP nih, arti keluarga semua 312 Diri keluarga: Kegiatan bersama keluarga adalah makan malam
178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 ya, yang didalamnya ada mbah, ibu, om, tante, sepupu. Arti keluarga itu apa? TP: haha, apa ya mbak, keluarga itu (diam sejenak) pendidik, melindungi P: yang TP rasakan ya TP: iya, ya itu pendidik P: penting gak keluarga itu? TP: penting haha P: kalo ibu aja gimana, artinya ibu bagi TP? TP: ibu segalanya heehe P: ibu segalanya ya. Trus kemaren mbak udah nanya gak TP itu tertutup atau terbuka? TP: lupa ee mbak P: TP orang yang tertutup atau terbuka sih menurut TP? TP: yo kadang tertutup, kadang terbuka P: hm dominanannya? Lebih suka cerita atau apa? TP: lebih tertutup mbak, sukanya nulis P: jadi lebih terbuka dengan cara sendiri ya TP: iya P: trus gimana nih perasaannya setelah ada disini? TP: sedih P: tepatnya karna akses tertutup atau karena penyebab ada disini? TP: jauh dari keluarga P: waktu TP memilih masuk geng, ada gak kepikiran akibatnya bakal separah ini? TP: gak pernah kepikiran itu mbak haha P: masuk geng itu kepikirannya apa sih? TP: yo seneng seneng gitu, yo piye P: oh iya penyebab berakhir disini, bukan akhir sih tapi masuk sini karena pembacokan di jalan kenari. Pelaku utamanya satu ya yang ngebacok? TP: iya P: itu posisinya saat itu TP ada melakukan, 313 Diri keluarga: Subjek menilai adalah keluarga dan pendidik yang melindungi Diri keluargaeluarga: Subjek menilai adalah ibu bagi segalanya subjek Diri penerimaan/penil ai: Subjek menilai kadang dirinya tertutup, kadang terbuka. Subjek lebih tertutup dan suka menulis Diri pribadi: Subjek merasa sedih berada di LPKA Dampak klitih: Subjek menjadi jauh dari keluarganya Diri pribadi: Dulu merasa masuk dirinya akan subjek jika geng hanya merasa
216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 atau Cuma melihat atau gimana? TP: yang ngawali puter balik mbak P: yang ngawali puter balik. Jadi TP yang barengan sama JL? TP: kan saya yang paling belakang, 4 motor ada 8 orang. Yang 3 udah didepan, nah saya dibelakang. Nah itu diteriaki orang, trus saya "ayo puter balek, balek, balek, balek". Trus pada balek P: yang bawa motornya TP atau? TP: iya, aku mbak. JL dibelakang P: jadi kalian yang mulai duluan muter. Trus diikuti yang lain TP: iyaa P: ngelakuin apa-apa? TP: enggak mbak, mau malah. JL mau itu bacok, tapi gak jadi. Korbannya temennya JL P: korbannya temennya JL? TP: iya mbak. Temen main P: temen main dirumah? TP: iya dirumah. Nah itu kan nek tau temennya kan, setelah dibacok baru dikasih tau. Udah dibacok dulu baru tau juga P: rombongan ya, sama-sama 4 motor ya. Setelah bacok itu langsung puter arah, pergi TP: iya trus ke arah perempatan balai kota P: perempatan balai kota TP: ke arah utara. Arah Timoho P: ke arah UIN ya? TP: iya ke arah UIN P: kalo KM ada ngelakuin gak? TP: ada, ngelempar botol P: botol plastik? TP: botol kaca, kalo botol plastik gak terasa haha jadi setelah puter balik, kalian gak trus setelah itu, mereka kan 314 senang dan tidak akan berada di LPKA Profil klitih: Subjek pertama kali balik arah saat geng lawan Profil klitih: orang Subjek yang mengajak teman-teman gengnya balik arah untuk Profil klitih: Setelah pembacokan subjek dan yang lainnya pergi ke arah perempatan balai kota
254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 P: haha, kena? TP: kena aspal P: saat itu udah tau gak kalo korbannya meninggal? TP: saat itu belum tau toh. Masih muter lagi, sekali lagi P: taunya? TP: taunya waktu udah pulang. Liat di ICJ toh mbak, pembacokan jalan kenari meninggal P: itu perasaannya gimana? TP: ya biasa aja, gak takut haha P: biasa aja, karena ngerasa bukan pelaku utama? TP: ya sempat panik P: sempat panik karena bagian dari kelompok ya? TP: iya. Tapi pas itu kan aku tanya JL "nih piye JL, korbannya mati", dia jawab "wes rapopo yang nganu bukan awak dewe". Yo aku akhirnya biasa aja P: oh gitu, oke. Tapi 2 gak ketangkep atau gimana? TP: hm? P: kan katanya 8 TP: yang dua gak ketangkep. DPO P: masih DPO sampe sekarang? TP: masih P: tadi sebenarnya aku mau ngeprint tapi gak ada ininya. Aku tanya langsung aja ya? Menurut TP nih keadaan lingkungan LPKA ini, menurut TP gimana? Keadaannya udah cukup baik atau masih ada yang kurang? Atau malah buat TP semakin terpuruk TP:bersih. Cukup baik P: cukup baik. Kenapa? TP:yoo enak aja P:enaknya gimana? Mbak kan gak 315 tau Profil klitih: Subjek mengetahui korban meninggal info setelah cegatan jogja (ICJ) liat Profil klitih: Subjek tidak takut setelah melakukan klitih sempat namun merasa panik Profil klitih: tidak Subjek merasa takut karna melakukan bersama
292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 327 328 enaknya gimana TP: yoo, ramah P: temannya? TP: temen-temennya, semuanya P: punya temen deket disini selain mereka berdua? TP: gak ada mbak P: gak ada. Trus menurut TP, Tp itu udah termasuk orang yang baik atau orang yang buruk sebelum masuk sini? TP: yo, sebelum masuk sini cukup baik toh mbak P: cukup baik. Kenapa? TP: sering menolong hahaha P: iya yang kemaren ya yang ditulis. Selain itu? TP: baik hati mbak ahaha P: setelah masuk sini? TP: tambah baik hehe P: ooh tambah baik. Kenapa bisa tambah baik? TP: tambah mengerti keadaan seseorang hehe P: weeh keadaan seseorang siapa ini hahah. Kalo menilai fisik? TP: haa? Apa mbak? P: penilaian fisiknya TP itu gimana? TP: biasa aja mbak P: hm maksudnya ya misalnya kayak perempuan itu merasa ih pipinya tembem, ih kayaknya kurus banget. Pernah gak ngerasa kayak gitu? TP: hahahah, gak mbak. Gak pernah mikir kayak gitu P: haha apa perempuan aja yaa. Ada gak kalo kayak misalnya aku gak suka nih sama bagian ini, atau mataku atau apa gitu. Ada gak dari bagian tubuh yang gak disuka? 316 Diri sosial: Teman-teman dan semua yang ada di LPKA ramah Sosial: tidak Subjek memiliki teman dekat kecuali KM dan JL di LPKA Diri penerimaan/penil ai: Subjek menilai cukup dirinya baik sebelum berada di LPKA Diri penerimaan/penil ai: Subjek merasa tambah drnya setelah baik LPKA masuk karena tambah mengerti keadaan orang lain
329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 TP: haha, gak ada P: gak ada. Kalo TP punya temen berarti temen sekolah, temen geng, temen rumah? TP: iyaa P: dari ketiga ini lebih suka dengan yang mana? TP: temen geng mbak P: temen geng. Kenapa yang lain? TP: yooo, gayem aja sih mbak, gak asik P: kalo temen sekolah? TP: yoo, asik sih. Tapi lebih asik temen geng P: beda asiknya temen sekolah dengan temen geng? TP: temen sekolah tu yo ada yang nakal ada yang enggak P: kalo temen geng? TP: yo sama mbak, tapi banyak yang nakal P: ooh banyak yang nakal. Pernah gak ngerasain punya kesulitan untuk menuhi keinginan keluarga? TP: apa? P: ngerasa kesulitan gak untuk menuhi keinginan keluarga? TP: pernah mbak, dulu P: dulu. Apa? TP: disuruh belajar sulit P: disuruh belajar sulit. Kenapa? TP: lebih senang main P: kalo boleh tau dirumah dikasih fasilitas apa aja sama ibu? Sama keluarga? Misalnya hp TP: hp, motor P: apalagi? TP: cas-casan, charger P: ooh, itu kan udah seperangkat sama itu. Yang lain misalnya, laptop atau apa TP: iya laptop 317 Diri sosial: Subjek lebih suka dengan teman gengnya dibandingkan teman sekolah dan teman sekitar rumah Diri sosial: Subjek merasa teman gengnya lebih asik
367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377 378 379 380 381 382 383 384 385 386 387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398 399 400 401 402 403 404 P: punya sendiri? TP: iyaa. TV P: TV itu dikamar sendiri? TP: iya P: pertama kali dikasih motor sama hp kapan? TP: apa mbak? P: pertama kali dikasih hp itu usia berapa? TP: lupa ee, SD aku P: SD? TP: opo TK yo. P: TK udah dikasih? TP: eehh gak tau mbak, lupa aku P: dikira-kira aja TP: sekitar SD kelas dua P: kelas dua SD. Kalo motor? TP: SD kelas enam P: SD kelas enam. dikasih atau dibolehin? TP: dipinjemin P: ooh dipinjemin TP: dikasihnya waktu SMP mbak P: trus disekolah kan gak boleh bawa motor, gimana dong? TP: ditumpai toh mbak, di bawa kan ra iso P: serius loh, maksudnya dititipin atau gak pernah bawa kendaraan? TP:yo dianter, kalo gak yo naik sendiri trus dititip dengan tetangga sekolah P: menurut TP nih seberapa besar pengaruh ibu dalam dirinya TP? TP:besar banget P: boleh gak dijelasin? TP: yooo membuat mikir dua kali nek mau nakal lagi P: berarti setelah disini ya ngerasainnya? TP:iyo P: sebelum disini? TP:gak ada ee mbak P: gak ada pengaruh ibu? 318 Diri keluarga: memiliki Ibu yang pengaruh besar terhadap subjek yaitu ibu subjek membuat lebih hati-hati dalam bertindak
405 406 407 408 409 410 411 412 413 414 415 416 417 418 419 420 421 422 423 424 425 426 427 428 429 430 431 432 433 434 435 436 437 438 439 440 441 442 TP:gak mikirin itu P: kenapa akhirnya jadi mikir dua kali itu loh, kan karna pengaruh ibu ya bukan karna TP sendiri? TP: pengaruh. Diluar ibuku bekerja keras untuk aku, tapi aku malah nyepeleke. Yoo mikir itu mbak P: kalo temen-temen ada ngasih pengaruh gak, selain yang tadi? Merokok, eh merokok itu setelah masuk geng atau sebelum? TP: sebelumnya udah. Malah SD P: itu ngeliat temen sekitar rumah atau om? TP: coba-coba P: kenapa sih coba-coba? TP: keknya enak aja mbak, asik P: itu liat dari mana? TV? TP:iklan P: TP suka main game, itu game di hp atau yang warnet game itu? TP: yo banyak lah mbak, game warnet ada, game hp ada P: biasanya apa? TP: royal game mbak. Yang perang- perang itu mbak P: yang ada wilayahnya itu? TP: Cuma dua wilayahnya mbak. Wilayahnya musuh sama wilayahku, trus ada karakternya itu mbak, nanti dimajuin P: sama kayak COC? TP: beda mbak, tapi ya hampir sama P: trus yang lain? TP: PB P: trus GTA pernah? TP:GTA pernah, dari kecil malah P: dari kecil main GTA? Trus ada pengaruhnya gak? TP: ada mbak. P: apa? 319 Keluarga: Subjek menuturkan dirinya menyepelekan sedangkan ibunya bekerja keras hanya Diri identtas: Subjek pertama kali merokok saat SD Diri identitas: Subjek merokok pengaruh karna iklan dan berpikir kalo merokok tu enak dan asik
443 444 445 446 447 448 449 450 451 452 453 454 455 456 457 458 459 460 461 462 463 464 465 466 467 468 469 470 471 472 473 474 475 476 477 478 479 480 TP:yo itu tadi, ikut geng-geng P: apa? TP:yo kayaknya hidupnya bebas kalo di GTA P: yang terlihat di GTA itu hidupnya bebas, trus akibatnya ke TP apa? TP:meniru, pengen kayak GTA P: akhirnya memilih? TP:masuk geng, tapi malah masuk sini P: berarti bermula dari GTA ya keinginan masuk gengnya? TP: yo banyak mbak keinginan masuk geng P: apa aja? TP: yo yang tadi itu. Trus dari dulu aku masuk SMP baru. Masih kelas satu, abis MOS ditantang kakak kelas P: ditantang gimana? TP:ditantang berantem mbak P: emang biasa disekolah kayak gitu? TP: gak tau P: tapi itu gak bermasalah sampe ke guru BK? TP: kan gak ketahuan mbak P: kok gak ketahuan? Itu gak didalam sekolah? TP:yo didalam sekolah. Yo itu kan aku mau kekamar mandi yo mbak, trus dianuin kakak kelas. Ditantang berlima P: tapi kamu sendirian? Mereka banyak? TP: iyaa P: dan kamu gak boleh mengadukan gitu? Atau kamu memang gak niat mengadukan? TP: gak, gak pernah P: kenapa? Kan sakit TP: gapapa mbak. Cowok masak ngadu P: oh ya gapapa toh. Gengsi po? TP: yo ngapain gengsi mbak, yo aku bisa sendiri mbak 320 Profil klitih: Subjek meniru apa yang ada di GTA dengan cara masuk geng Profil klitih: lain Penyebab masuk subjek adalah geng dirinya karena pernah ditantang berkelahi dengan kelasnya kakak MOS setelah SMP
481 482 483 484 485 486 487 489 490 491 492 493 494 495 496 497 498 499 500 501 502 503 504 505 506 507 508 509 510 511 512 513 514 515 516 517 518 519 P: trus kamu balas? TP:aku balas. Karna aku saat itu kalah mbak P: karena sendiri? TP: iyaa, trus lima gede-gede badannya P: tapi gak ada gitu temen atau guru yang tau gitu? TP: gak ada mbak P: kamu tau kenapa alasan kamu ditantang? TP: gak tau mbak. Tiba-tiba dideketin, ditantang berantem P: kayak gitu aja ya. Berarti disekolah pun, sekolah Islam ya berbasis agama, itu biasa yang kayak gitu? TP: yo biasa mbak P: nah setelah TP digituin kakak kelas. TP pernah gak kayak gitu ke adek kelas? TP:enggak mbak. Sama-sama satu sekolah gak tega mbak, sama sekolah lain iya P: kalo sama sekolah lain? TP:ya emang tega. Kalo sama yang satu sekolah, satu atap masak iyo tega P: tapi kan banyak yang bilang, aku ngelakuin itu karena aku juga pernah digituin TP: enggak enggak, gak gitu mbak P: trus sekarang hubungan sama kakak tingkat itu gimana? Jadi baik? Atau jadi musuh? TP: yaaa, biasa aja. Malah itu mbak P: malah apa? TP:ngehargai gitu mbak P: karena kamu berani terima tantangannya gitu? TP:bukan, karena pernah tak bacok P: serius? Itu kapan? TP:sebelum masuk sini mbak P: iya sebelum masuk sini, kapan itu? TP:yo baru masuk geng, masih baru kan trus aku bilang sama yang udah lama "mas 321 Diri perilaku: dihargai Subjek karena dirinya pernah membacok kakak kelasnya Subjek ditemani
520 521 522 523 524 525 526 527 528 529 530 531 532 533 534 535 536 537 538 539 540 541 542 543 544 545 546 547 548 549 550 551 552 553 554 555 556 557 mbok kancani aku, aku pengen balas dendam" trus ditemenin aku P: dia luka parah? TP: enggak mbak P: Bukannya, jadi masnya nemenin doang? TP: iya P: gimana rasanya saat ngelakuin itu? TP:yo seneng mbak aku P: pentolannya aja atau semua? Ketuanya aja? TP:iya yang anu mbak, yang, yang nantang aku mbak P: trus gak ngerasa takut atau ngerasa apa gitu? TP:enggak mbak P: hm jadi malah ngerasa senang karena udah bisa balas dendam? TP:iya bisa balas dendam P: trus perubahan yang dirasakan selama masuk sini apa? TP:baik, rajin ibadah, apa lagi ya, banyak lah mbak P: tambah baik, tambah rajin ibadah. Baru dua loh yang disebutin TP: aku lupa ee mbak P: okeh kayak yang TP ceritain kemaren ya, kalo pelajaran tentang agamanya lebih baik disini daripada waktu dirumah? TP: iya, gak sempet P: gak sempet karena main diluar? TP: iya mbak iya, main trus P: tapi katanya ikut apa sih yang tadarus itu TP: RISMA P: iya RISMA, itu kapan? TP:yo itu pas kelas enam sampe dua SMP juga masih sih. Nah aku gak lagi setelah masuk sini mbak, kelas dua jadi kamu yang ngelakuin sendiri? itu kan berlima mereka, itu yang 322 salah satu anggota gengnya untuk membalaskan dendamnya dengan tingkatnya kakak Diri etik-moral: Subjek merasa banyak dirinya setelah berubah masuk LPKA, seperti bertambah rajin baik dan ibadah
558 559 560 561 562 563 564 565 566 567 568 569 570 571 572 573 574 575 576 577 578 579 580 581 582 583 584 585 586 587 589 590 591 592 593 594 595 596 P: berarti berhenti gak disana itu karena masuk sini? TP: iyaa P: trus kegiatan di RISMA gimana? Apa aja? TP:yoo, tadarusan, nek ada pengajian nyepain di masjid gitu mbak P: nyepain? TP: nyepain itu apa yo. Hm, nyuguhin P: ooh nyuguhin. Nyiapin gitu? TP: nah iya nyiapin P: duh akunya gak bisa Bahasa jawa. Hm apa lagi ya, hm kalo kelebihan dan kekurangan belum tau juga? TP:belum tau ee mbak P: atau apa gitu, yang dari cerita orang. TP:gak pernah cerita ee mbak P: gak pernah cerita? Atau ibu yang bilang, biasanya ibu kan suka kasih tau anaknya gimana TP: lupa e mbak nek ibu P: ibu sering besuk? TP: sering mbak P: tiap minggu? TP:yo kadang tiap minggu kadang dua minggu sekali P: besok ibu besuk? TP: enggak mbak P: ibu kerja dimana? TP:dirumah mbak P: oh iya dirumah. Hmm trus kalo, kemaren kan bilang kalo mbak itu sering membanding- bandingkan TP dengan sepupu ya? TP: iya P: sikapnya beda. TP:enggak cuma sama sepupu juga sama tetangga. P: misalnya kayak gimana? TP:tetanggaku kan sering ke masjid tapi 323 Orang tua: Subjek dibanding- bandingkan dengan sepupu dan anak tetangga sering
597 598 599 600 601 602 603 604 605 606 607 608 609 610 611 612 613 614 615 616 617 618 619 620 621 622 623 624 625 626 627 628 629 630 631 632 633 634 juga nakal gitu mbak P: dia nakal tapi sering ke masjid? TP: iya. Trus mbahku banding-bandingi "mbok kayak kae lek, sering ke masjid", aku ra ke masjid. Daripada dia munafik ya mbak, orang dia sering mabuk P: sering mabuk. Emang ini banget ya, hm rawan banget ya daerahnya? TP: yo ada gitu mbak P: kalo dari cerita TP yang geng banyak, yang pencurian di wonosobo juga ada TP: iya mbak P: sekarang masih jarang tidur? TP: masih mbak P: dari kelas berapa ee jarang tidurnya? TP:dari kecil mbak, suka nonton bola P: suka siapa? TP:Chelsea mbak P: jadi dari kecil suka nonton bola, jadi gak bisa tidur? TP: iya kebawa sampe sekarang P: masuk geng pulangnya sering subuh ya? TP: iya mbak P: gak pusing po? TP: sering mbak P: trus kalo siang tidur gak? TP:kalo tidur kadang siang kadang ditongkrongan. Pas sekolah suka tidur mbak P: pas sekolah baru ngerasa ngantuknya ya? TP: iya, pas kelas tidur bangun-bangun udah pulang P: trus pelajaran sekolah yang disukai? TP: apa yo? Seni budaya P: karena suka gambar? TP: iya, suka nulis juga P: trus biasanya gambar apa? TP: gambar tulisan 324 Orang tua: Nenek membandingkan dengan subjek anak tetangga yang sering ke masjid walapun nakal subjek
635 636 637 638 639 640 641 642 643 644 645 646 647 648 649 650 651 652 653 654 655 656 657 658 659 660 661 662 663 664 665 666 667 668 669 670 671 672 P: tulisan? Grafiti gitu? TP: yoo, lettering gitu P: oh gitu, disini masih sering gak? TP: masih sering mbak P: pake pena biasa? TP: pake pensil trus pake bolpen atau spidol P: nah itu kelebihan lah lettering TP: yoo, P: biasa aja? TP: ho oh biasa aja P: kalo aku gak suka yang kayak gitu. Kalo misalnya dapat nilai rendah dipelajaran itu aku gak masalah, tapi kalo pelajaran lain baru aku sedih. Disini banyak yang bisa? TP: banyak mbak P: siapa lagi kalo diantara berempat kalian? Kamu, AR, JL, dan KM? TP:ada mbak, AR itu bisa mbak P: oh AR menggambar, KM juga TP: KM yo kadang-kadang juga P: kalo JL sama KM itu dimusik ya? TP: iyaa P: tiap hari nih latihan musiknya? TP: iyaa P: oh iya, mbak kan baru tau kalo siang apelnya dikamar. Itu ngapain? TP: iya apel dikamar. Per perhitungan jumlah anggota kamar sama yang kerja P: ooh jadi itu masuk, di absen doang TP: iya diabsen, ditanyain sehat atau enggak, ada keluhan gak kalo ada keluhan bilang ke petugas P: pernah ngeluh gak? TP: yo jarang P: jarang. Berarti pernah ya? Apa? TP: ya aku bengek P: hmm. Itu ada venttilasi gitu gak? 325 Diri identitas: Subjek melakukan lettering bisa
673 674 675 676 677 678 679 680 681 682 683 654 685 686 687 689 690 691 692 693 694 695 696 697 698 699 700 701 702 703 704 705 706 707 708 709 710 711 TP: iya ada yang belakang P: satu kamar ada berapa orang? TP: ini kan masih dikit ya mbak jadi tiga empat orang P: tiga empat orang satu kamar? TP: iyaa P: ada berapa kamar? TP: empat kamar. Kamar dua, tiga orang. Kamar tiga, empat orang. Kamar empat, tiga orang. Kamar lima, tiga orang P: berarti ada tigabelas ya? TP: iya tigabelas P: trus kalo dikamar ngapain? TP: dikamar yo gitaran, tidur, nulis mbak P: itu kamarnya tidurnya gimana? Dibawah? Tikaran? TP: lesehan mbak, dibawah P: berarti kalo musim hujan dingin dong? TP: ya enggak lah mbak, kan ada karpet dulu baru kasur P: kamarnya luas gak? TP: ya segini mbak (sekitar 2x4) P: berarti untuk berempat cukup lah ya? TP: iya mbak, dingin. Tapi kalo berlima, sumuknya. Trus didalam juga dibagi loker sama kamar mandi P: jadi dalamnya ada kamar mandi sama loker? TP: iya loker pakaian. Lemarinya kecil, kotakan trus dibagi-bagi P: trus kalo mau nyuci sama jemur dimana? TP: kalo nyuci disini mbak (menunjuk jemur disana ujung koridor), kalo (menunjuk diseberang ruangan) P: itu kamar mandinya bersih? TP: bersih P: itu kalian yang bersihin sendiri? tali jemuran 326
712 713 714 715 716 717 718 719 720 721 722 723 724 725 726 727 728 729 730 731 732 733 734 735 736 737 738 739 740 741 742 743 744 745 746 747 748 749 TP: aku yang bersihin P: wah rajin dong TP: menolong mbak haha P: iya, iya, lupa kalo kamu sering menolong haha. Dirumah pernah gak bersihin kamar mandi? TP:sekali doang P: sekali doang. Kalo disini gak terhitung? TP: waaah, sering banget P: trus kalo hari minggu, kan jam kantor ini senin-sabtu, itu kegiatannya ngapain? TP: nyuci kamar mbak P: nyuci kamar? TP: bersihin, digrujukin Air gitu mbak P: ooh disiram gitu bukan dipel TP: yo ora, disiram air mbak, trus karpetnya dicuci P: trus kalo hujan gimana? TP: nek kalo hujan yo gak di cuci toh mbak. Nek panas aja P: gak, misalnya kalo hujannya siang tu loh. Kan sering cuacanya, pagi panas TP: akhir-akhir ini jarang nyuci kamar. Cuacanya gak mendukung P: takut gak kering ya? Gak tidur nanti TP: yo tidur pake kasur P: oh iya TP ngerasa gak nyaman gak kalo mbak ngobrol sama ibu? TP: ya biasa aja mbak P: kan nanti mbak mau nanya-nanya ibu nih, ada gak cerita yang gak boleh ibu tau dari obrolan kita berdua? TP: ya gapapa, ibu udah tau kok mbak. Udah tak cerita semua. Soalnya aku nek abis ngapa-ngapain ngomong sama ibu. Nek ada pikiran yang buat pusing banget kayak aku abis ngapain orang iya, rajin aku ini. Kan sering 327 Diri keluarga: Subjek selalu menceritakan apa yang saja dilakukannya ke ibunya Diri fisik: Subjek pusing
750 751 752 753 754 755 756 757 758 759 760 761 762 763 764 765 766 767 768 769 770 771 772 773 774 775 776 777 778 779 780 781 782 783 784 785 786 787 P: ngelukain orang? TP: iya trus aku pusing P: trus kalo kemaren TP yang ngebacok trus kasus ini, ibu tau? TP: kalo kasus ini aku gak kasih tau P: karena tau korbannya meninggal? TP: iyaa P: berarti ibu tau setelah polisi datang ke rumah? TP: iya P: kalo yang kakak tingkat kemaren? TP: ngebacoknya gak tau. Ibu taunya aku sama gengku. Gak tau kalo aku gelut itu P: kalo bawa benda tajam. Saat muter, pernah bawa benda tajam apa aja? TP: celurit, pedang, gear, sama rantai dikasih gembok P: itu bawa tas atau gimana sih? TP: dimasuk sini mbak (menunjuk bagian belakang badannya) P: trus kalo pedang? TP: kan motor ya mbak, dikasih samping (disamping dekat jok motor) P: tapi gak keliat ya? TP: enggak, kan malam mbak P: ooh kalo malam bawa yang kayak gitu. Kalo siang enggak? TP: kalo siang cuma gear sama batu. P: banyak ya yang dibawa TP: banyak, yo seadanya. Kan disana itu ada banyak ya mbak, trus nanti milih mau yang mana, trus kalo yang terakhir yang itu ya dapat itu P: berarti itu sudah disediain? TP: iya, P: bukan bawa sendiri dari rumah? TP: bukan. urunan gitu mbak P: untuk beli? 328 setelah melukai orang lain Diri keluarga: Subjek memberitahu ibunya klitih korbannya meninggal tidak tentang karena Penyebab klitih:: subjek Geng membawa celurit, pedang, gear, dan yang rantai dikasih gembok
788 789 790 791 792 793 794 795 796 797 798 799 800 801 TP: bikin mbak P: bikin sendiri? TP: iya, bikin di ahli besi, pandai besi P: aku mau nanya deh, dulu aku pernah wawancara kan. Trus mereka katanya buat pistol sendiri, disana ada gak? TP: pistol? Wah gak pake pistol mbak P: oh iya, ini udah. Aku makasih ya udah dua kali ketemu kayak direkap gitu. Temen-temen empat kali kamu Cuma dua kali. Nanti aku bakalan ngehubungi ibu. Aku makasih banget kamu udah bantu penelitian aku, sudah melancarkan skripsiku TP: iya mbak VERBATIM WAWANCARA Informan Jenis kelamin Tanggal wawancara Waktu wawancara Lokasi wawancara Tujuan wawancara data Wawancara ke- KODE: W3/DA No. Verbatim 1 2 3 4 5 6 7 : DA (Significant Other TP) : Perempuan : 12 Desember 2018 : 13.00-14.00 : Soto Pak Marto : Penggalian data dan konfirmasi : 3 (tiga) Reduksi P: Boleh saya rekam ya buk? DA: Boleh silahkan P: Sebelumnya perkenalkan, nama saya Erita DA: Iyaa P: Kan sekarang saya lagi skripsian bu di jurusan psikologi UIN DA: iya 329
8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 P: nah kemaren kan e tema penelitian saya konsep diri anak pelaku klitih yang itu geng klitih itu bu DA: Heeh P: Nah dari pihak LPKA kemaren memberikan e ngasih saran itu TP, JL, KM, yang satu geng itu bu untuk jadi subjek penelitian, kemaren itu saya kemaren tanya juga jadi sama TP,TP bersedia gak narasumber terus kalau saya menghubungi orang tuanya TP bisa atau enggak, trus kata TP iya mbak gak papa silahkan katanya. Kata TP bisa tanya sendiri. Kalau boleh tau nama ibuk siapa bu? DA: DA mbak P: Usianya bu? DA: Tujuh dua itu berapa? P: Empat enam P: Pekerjaan sekarang apa bu? DA: Saya nganggur mbak P: Kata TP kemaren konter gitu buk? DA: Itu, dulu laundrysama konter, trus kan saya sibuk to, maksute belakang itu suruh minta tolong jemput anak sekolah, terus, sekarang saya jemput anak sekolah sama ngurusi kos-kosan, kos cewek. Punyanya budhe, budhe kan sudah sepuh di bandung. Saya dikasih tanggung jawab ngurusi itu P: Iya yang TP cerita ada dia pengen jadi pengusaha kontrakan katanya DA: Hehehee amin P: E Ibu yang alamatnya di gowok itu di mana ya bu? DA: Di jalan nogo wirokertan, amplaz tau? P: Tau DA: Amplas. Na heeh, selatan amplas ada jalan raya, na selatannya ada desa gowok 330
46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 ya itu. Nanti cari aja jalan nogowirokertan nomor empat, monggo ke sana P: Insyaallah bu, yang mau saya tanyain pertama itu e kesehariannya TP di rumah itu kayak mana bu? DA: Di situ kan saya kan tiga bersaudara, terus, singkat cerita aja ya, saya kan dulu dihamili gak tanggung jawab, TP itu sekarang tak openi ya, satu pekarangan itu satu keluarga jadi yang sini adek saya yang ragil, saya yang mbarep, yang belakang itu adek yang tengah P: Iya DA: Terus adek saya, saya anaknya cuma TP, adek saya yang tengah dua anak, yang ragil juga dua anak, TP dulu SD nya deket rumah, SD, SMPnya di Wioro, itu tu pinter TP itu, nggak tau wes pengaruh luar itu lom wong dulu tak leske di akta itu lo, kan dulu ada les-lesan to acta to, dari 25 SD dari mana-mana bisa rangking satu kok TP itu. Cuma saya gak tau, kan ternyata ada raport itu lo, bener, nilainya itu 9, 9, 9. Nah basan lulus SD, gak tau kok dia punya geng itu, saya gak tau bener- bener gak tau, kaget saya, duh anak satu- satunya je hehe, ayo sambil (menawarkan makan). P: Iya bu, monggo bu monggo disambi bue DA: Mbaknya asli mana? P: Saya si asli jambi bu DA: Jauh yo P: jauh DA: Tanya apa lagi P: E sebenernya kesehariannya TP ya biasa aja gitu ya buk? Katanya kemaren kadang gak pulang tiga hari, itu bener ya buk? DA: Oh gak, gak 331 Diri keluarga: Ibu dihamili yang bertanggung jawab subjek orang tidak Diri penerimaan/penil ai: Subjek anak yang pintar adalah
84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 P: Dia bilang sama saya DA: Tapi gak pernah, saya ini jujur yo, gak, gak. TP itu kalo pulang sekolah, pulang, kan tak antarjemput, pulang, tapi pas dia pengen main, main. Tapi kalo enggak, tidur. Itu kerjaannya kayak gitu. main pun, maghrib pulang, tapi de e pun kadang gak gak pernah tepat, kadang malem baru pulang, nah kalau saya kan jam 9 udah di kamar, P: Iya DA: TP itu kalau pergi gak pernah pamit kalau malem, jarang dia, dia jarang, tapi pernah, semalam nginep di tempatnya KM P: O KM DA: Heeh tapi kalau dia sampe tiga hari, belom. P: Dia cerita sama saya gitu DA: Tapi belom pernah, tapi kalau pulang malam P: Pulang subuh gitu? Ada? DA: Pulang subuh, mungkin saya belom bangun TP sudah pulang saya gak tau, iyo to. Soalnya dia kalau keluar malem saya gak pernah tau P: Oh gitu DA: Soalnya kamarnya kan, sini kamarku, e sini kamarnya TP, sini kamarku aku dah di dalem, udah gak tau kegiatannya TP to P: Ooh DA: Pas kejadian itu kan, klitih itu lo, itu harinya kan hari minggu malemnya P: Minggu malem? DA: Dari sore tu dah tak wa, TP pulang, sholat di rumah aja, "tar bu, tar, tar, tar" akhirnya dia itu pulang, jam berapa itu pulang, di-wa temennya ayo TP keluar dia tu dah gak mau, tadinya cuma mau 332
122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 dipinjem motornya. Motornya kan baru scoopy putih, baru-baru, tak kriditke itu lo mbak soale kan udah mau SMA P: Iya DA: Kan dia baru kelas dua. Trus ya udah kalau kamu gak mau keluar aku cuma mau pinjem motor aja, terus TP bilang gini "meskipun kamu pinjem motorku nanti kalau ada apa-apa mesti TP juga kena, di-wa jam sepuluh dia itu balesnya jam dua belas, akhirnya dia keluar ke tempat KM, kejadian jam 00.20 itu. gak pamit saya gak tau itu, dah pulang di-wa, tadinya cuma mau pinjem motornya temennya itu. P: Jadi ibu, ibu tahu TP masuk gengnya itu sejak kapan bu? Setelah dia ketangkap atau sebelumnya udah tau dia ikut geng itu? DA: Ketangkep, e setelah TP ketangkep, geng BWS ya P: Iya, Saya malah gak tau sih nama gengnya DA: BWS itu apa? Burjo wetan sekolah opo ra ngguyu hehe. Lucu,ini penyidik, ini saya, ini TP, sini, ini polisi. P: Iya DA: TP itu kan, mungkin yo ditangkep kan subuh ya, mungkin dia tu keadaan ngantuk, terus polisinya kan namanya anak kan nganu to santai to. Ngantuk TP? Nggeh, dia tu boso, njeh iya gitu P: Iya DA: Ngantuk gak? Iya gitu. Ya udah TP tidur dulu, terus nggih pak, iya pak, akhirnya TP itu cuma gini lo sak ler gitu lo P: Iya DA: Nek wong jowo itu, nah terus dia tu langsung gini sama penyidiknya itu, "pak, aku meh takon", takon opo le?, "motorku 333 Profil klitih: Nama geng yang subjek ikuti burjo wetan sekolah (BWS)
160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 leh mbalekne kapan?" heheehe P: Hehee DA: Langsung kakinya tak giniin itu lo, nggak usah tanya itu dulu kamu, janjane jek polos ya, 13 tahun itu kan masih. Jan seh ya Allah, sampe saya tu, ya ampun anakku 13 tahun kena hukuman seperti ini aku ngono, trus akhirnya polisinya bilang gini, ya besok kalau dah rampung urusannya P: Heeh DA: Dibalikin gitu, sampe ngguyune neng kono kui aku, makasih ya mas. La kui, sampe tak ceritakke tonggoku ki do ngguyu karang yo seh bocah yo P: Iya bu masih DA: Heeh, tapi dikira udah SMA karena P: Badannya besar ya DA: Badane gede, Liat kan kemaren P: Saya kan kemaren, saya kira seumuran sama KM atau JLgitu ternyata satu tahun dibawahnya mereka gitu DA: Paling muda sendiri, klitih itu ya TP yang paling muda. Paling nom dewe, dikiro wes SMA, ya itu terus kejadian itu masih sekolah mbak, senen masih sekolah, nah selasa subuh, buser sak mobil mas, mobile innovea ireng, adikku kan kalau subuh dah bangun, nyapu sama buser. TP ya, bukan, saya, saya cuma tetangga, padahal dia adekku, trus emang kenapa sama ponakanku? Mana suratnya? dia kan gitu, mas e pak kalau mau nangkap TP, nanti biar neneknya ke mesjid dulu ya, karena kalau subuhan ke masjid, nanti iya, takutnya shock atau gimana. O akhirnya buser ki wes ngelilingi mburi omah, wes uhuh dikelilingi itu lo, akhirnya 334 Diri fisik Badan gede subjek
198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 mbah, ibuku nyang masjid, buser masuk jleng, ditutup dulu sama adekku, mbak TP iki, ono sik arep nangkep, pikirku cuma motor belom ada SIM, soalnya dia kan cuma anak kecil belom ada surat P: Iya DA: Ternyata enggak, TP itu ditotok kenceng sama buser itu, TP jawabnya gimana? Bentar gitu P: Hehehe DA: Dia dikira ibunya, kan suka becanda sama aku, aku suka goda gitu lo. bentar, kosek jawane gitu, langsung dibukain sama TP, kamare difoto sampe viral to itu, terus mana suratnya pak? Ini buk, Bener kamu ikut ini le? Tadinya gak mau ngaku TP, nek koe ra ngaku abot nggo koe, nek koe hooh ngaku ae. Trus dengan jantannya iya, ya dah ikut saya ya dek gitu gitu, terus aku bilang pak, ini anak masih 13 tahun tolong jangan ditonjok ya jangan ditangani ya, iya buk dak tak apa-apain hem dak tak apa-apain apa, wuh ngeri, ngeri. TP itu diubeng-ubengke neng BI, tau BI? 0 KM, diubeng-ubengne neng kono diajar sak entek-entek e P: Iya buk? DA: Hem, TP ngakune karo aku, tapi aku yo ngene, wes lah koe cah lanang, nek koe koyo ngono kui enteukane yo koyo ngono kui, gini lo mbak kamu cowok, itulah resikomu kamu itu ikut geng-gengan ya , nggih bu saya kayak gitu dapetnya ...Sambi ya, nanti ndak dingin (sambil makan soto) P: Iya buk DA: Tanya apa lagi? P: Soalnya, tapi dibandingkan sama yang lain 335
236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 KM, JL, AR kayaknya yang lebih banyak mudah diajakain ngobrol sama saya, yang lainnya kayak tertutup, misalnya saya tanya ―gimana kesehariannya?‖ ya gitu mbak gitu, jawabnya Cuma gitu DA: Tadi juga gini, dek nanti saya mau ketemu sama yang itu yang UIN itu sama mbak erita apa siapa, oo heeh bu, dijawab aja apa adanya, iya saya juga cerita apa anane, karena dia kan lagi tugas, kan juga cari nganu tentang kelulusan, hooh bu jawab apa anane wae rasah digawe-gawe P: Hehehehe DA: Gak usah dibuat-buat gitu lo, bahasa indonesiane itu P: Ibu dari sana tadi? DA: Iya, langsung aku, mandeg di situ to, tadi mbaknya langsung ke situ to, waduh ngerti nggone ora yo P: Iya awalnya dak tau, terus tanya-tanya temen, ito lo pas depan jec, yaudah gampang lah kalo udah pinggir jalan gitu DA: Iya, heeh. Itu si KM juga iya? P: KM kan ibunya ada anak kecil sekarang kan bu, katanya lewat wa, tapi ya sekarang mungkin masih sibuk ya jadinya wa saya baru dibaca doang, ibunya JL juga DA: E tapi mbaknya juga? P: 3 orang DA: Itu 3 anak? Kalau yang AR udah keluar? P:Nah yang AR udah keluar, sebenarnya masih bisa, tapi saya harus ngurus perizinan ke bapas dulu, terus kan dia kan tinggal sama simbahnya di wonosari, susah aksesnya bu DA: Kan, bukannya AR ikut papahnya to? tapi rencananya dia bakalan di P: Ya tempat simbahnya, kemaren wonosari di 336
274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 perjanjian orang tua sama bapasnya kayak gitu, biar mudah dikontrol sama bapas dan wajib lapornya juga biar enak gitu P: TP juga ini, wonosari besok, TP juga ini aku udah lidmas. Apa, penjaminnya udah di lidmas, saya cari orang wonosari to, pakdenya TP kan ngawis wonosarinya, terus TP sendiri udah di libmas, ini tinggal saya nunggu sidang, nanti kalau saya udah di sidang PTT nunggu Sknya TP pulang. P: Ooo, berati bisa bu sebelum tahun baru? DA: Insyaallah, ya saya mintanya sama Allah seperti itu, cepet kembali anak saya ke keluarga. TP gak cerita, gak tanya pulangnya kapan gitu? P: Kemaren tak tanya, belom tau mbak kapan gitu DA: Oiya belom tau, perkiraan saya, itung-itungan saya, ya mudah-mudahan sebelum tahun baru kayaknya udah pulang, tapi yo yang tak minta itu sih, nanti negoro yang ... anak saya gimana, P: Brati udah setahun bu di sana? DA: Setahun lebih, kejadian kan 12 maret 2017 maret 2018 kan setahun, TP kan kena vonis e 4 tahun setengah, tapi kan terus kena apa itu, tuntutan kena lima vonis empat, terus kan karena dia anak kan dadi tinggal separonya tinggal bebas bersyarat P: Ya iya, kalau sama orang tua yang lain bu, sama orang tua JL,KM, berhubungan ibu? DA: Nek TP itu, udah tak maksudnya gini lo, kalau ada orang tua itu yang lebih tua dari kamu, kamu itu salam salim salaman cium tangan, itu tu totokromo lo TP, iya buk, kalau KM tu ya gini direkam. Kalau TP tak anu, jadi gini gimana yo etika gitu lo, o JL juga to, JL belom, belom? 337
312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 P: Iya Cuma dibaca doang wanya, kemaren kan kata ibunya sore ya mbak bisanya, iya buk, sorenya hari apa ya buk, tempatnya di mana nanti saya yang ngikut ibu gitu kan, sama kaya saya chat ibu gitu kan, gak dibales udah dua minggu saya.. trus baru minggu kemaren saya baru nyelesain chat ibu saya chat lagi juga agak gak enak mau ngulang lagi tapi saya juga bingung DA: Iya ya P: Terus kalau prestasi sebenarnya TP bagus ya buk? DA: Pinter, nah pas UN dia sakit, wali kelasnya kelas enam itu kan itu dulu kan juga guruku SD, mbak DA iki TP piye iki, kok malah koyo ngene, itu lo badanya panas banget sampe kaya merah gitu lo, itu pas UN itu lo, di SD itu kan eman tahun Cuma di apa ya penentuan kan cuma tiga hari to P: Iya bu DA: Nah itu, pas penentuan dia sakit, nilainya jeblok, cuma duapuluhan nemnya, padahal latihan tiap hari itu tak itung itu delapan, delapan. Pasan UN e malah dianya sakit, itu kalau di rumah itu, dulu ikut itu lo pengajian remaja itu lo P: Heeh DA: RISMA ikut, terus ya itu terpengaruh temen luar itu, mbok ikut itu le P: Terus, TP tu tertutup gak sama ibuk, atau suka cerita? DA: Cerita, kalau sama aku terbuka. Mbok ada cewek yang deket, ada 4 kalau gak salah P: Wah banyak ya hehe DA: Gini lo, aku tu kalau sama itu udah kayak adek gitu lo, sopo kui? Kok elek 338 Diri keluarga: Subjek dengan ibunya terbuka
349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377 378 379 380 381 382 383 384 385 386 "ibuk ki" P: Hehehe DA: Aku kan ada pernah, dia itu dideketin sama agamanya non, aku tu gini kamu tu lahir diadzanke kamu besok mati di adzanke terserah pikiren dewe, pikir sendiri lah gak tau terus gak deketin lagi ceweknya yang non itu, pake kalung itu lo, P: Ya kan dari fisiknya TP kan tinggi, terus juga ganteng menurut saya TP itu ganteng ya buk, mungkin banyak cewek-cewek yang sama TP DA:Yang ke mbaknya bilang ganteng P: Hehehe DA: Harusnya dapet piring cantik P: Hahaha DA: soalnya banyak ibuk-ibuk yang, kasus Boda tau? P: Oiya DA: Sebelum TP, ni dah dua tahun ini, 12 desember dua tahun yang lalu, ibu boda tau ngerti dewe to nek SMA bopkri, nek bopkri kan badannya, weruh TP ki ngene lo, ya ampun TP itu ganteng ya, biasa aja, biasa aja, soalnya aku takut gini mas, gede ndase, ndak helem e sesak P: Ni kan ceritanya sama ibuk aja hahaha DA: Heeh, banyak kok ibu-ibu yang bilang gitu, tentangga saya juga bilang gitu P: Kalau yang lain itu kan agak sangar-sangar tampangnya saya lihat saya perhatiin, kurang sering senyum sih, kalau TP tu lebih murah senyum sih kalau dibandingkan JL, KM, AR kalau ketemu saya DA: Nek AR cuma diem P: Heeh diem malah bu DA: Udah ketemu to? lima puluh ribu po yo 339 Diri fisik: Subjek ganteng dinilai
387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398 399 400 401 402 403 404 405 406 407 408 409 410 411 412 413 414 415 416 417 418 419 420 421 422 423 424 P: Udah dua kali ketemu DA: Dimana? P: Di sana sebelum keluar. DA: Oo dah pernah P: Saya kan dari oktober bolak-balik wonosari itu buk, pertama itukan TP gak masuk karena saya mikir banyak banget saya takutnya malah gak bisa fokus gitu kan, ternyata ARnya keluar bersyarat sama pak SGtu ini aja TP aja satu lagi DA: Pak siapa? P: SG. Pak ngehubunginnya pak EK, pak AS DA: Seneng bercanda TP itu P: Kalau JL Itu baru belakangan ini dia bercanda sama saya DA: Sebelumnya? P: Sebelumya enggak DA: Diem gitu? P: Diem aja. Terus cita-citanya itu ibu tau? Pengen punya usaha kontarakan gitu DA: Nek yang dulu sebelum ada kejadian, yo nek kamu punya cita-cita TNI koyo ngono kui pikiren dewe, berat kui, syarate berta, koe kudu pinter tenan, pinter pendidikan, yo fisikmu kudu apek, nek karepku tak suruh masuk ke militer itu lo, tapi dia gak mau, yaudah trus apalagi ini udah kejadian kayak gini kan, terus dia itu apa, aku besok kerja si ini aja buk, kalau udah keluar sekerja-kerjanya yang penting halal, kasihan ibu gitu. Pas masuk sana dapet sebulan buat surat lo mbak, aku kaya gini bapakku dimana? Dia cerita gak bapaknya gimana? P: Dia cerita DA: Ceritanya kayak gimana? P: Dia cerita, e saya kan nanyain orang tua, Biasanya kan saya 340 Diri penerimaan/penil ai: Subjek bercanda senang
425 426 427 428 429 430 431 432 433 434 435 436 437 438 439 440 441 442 443 444 445 446 447 448 449 450 451 452 453 454 455 456 457 458 459 460 461 462 terus dia bilang ibu sama bapak udah pisah sejak dalam kandungan mbak, saya gak tau bapak saya. Aslinya bukan itu ya bu? DA: Ya gak anu opo yo, dia gak mau tanggung jawab gitu lo, tau kau hamil ditinggal pergi sampe sekarang sampe detik ini. Makane didik anak itu gak gampang apalagi wong ngurusi TP itu wu labil banget dapet di sana sebulan buat surat, suratnya ada kok. Bu, pertama dia minta maaf, maaf ya bu buat malu keluarga, terus besok kalau sudah keluar nyari bapak yo, saya cuma iya, pokoknya selama TP di dalem kalau TP tu iya, tapi gak tau bilang besoknya saya cuma iya hooh iya hooh. Iya kayak TP itu bapaknya, tinggi kayak gitu P: Jadi fisiknya apanya nurun dari bapaknya ya bu ya DA: Cuma matanya kayak aku to, sipit P: Iya matanya sipit. Terus kalau TP punya fasilitas apa aja buk? DA: Maksudnya? P: Misalnya Hp, laptop yang punya sendiri gitu DA: Ya masih. ya aku tetep beliin sih P: Enggak maksudnya yang dia pake sendiri yang gak barengan sama ibu? DA: Ya hape, motor enggak, motor udah diminta negara mbak, gak boleh P: Wah gak boleh to buk? DA: Biasanya buat BB terus dikembaliin to yo, o enggak e, tak oyakne nek kejaksaan arep tak tebus tapi ora oleh P: Kok bisa buk? DA: Makane kui pengacara yo bingung, biasanya barang bukti kalau udah selesei udah ketuk palu itu enggak, dirampas, iya apa minta 341 Orang tua: Subjek pernah sosok ayahnya tidak bertemu Diri fisik: Subjek seperti ayahnya tinggi Diri fisik: Subjek memiliki mata sipit seperti ibunya
463 464 465 466 467 468 469 470 471 472 473 474 475 476 477 478 479 480 481 482 483 484 485 486 487 489 490 491 492 493 494 495 496 497 498 499 500 501 dilelang wes payu. Padahal anyar kinyis- kinyis lo mas. Scoopy merah putih. Makane sesuk nek anakku wes SMA ngen nganggo motor dewe tak golekke SIM, ki dijaluk negoro, wes dijaluk negoro anakku karo aku diadohke petang tahun hehe, anu yo, apa namanya, musibah. P: Itu bisa kenal sama temen-temennya dari mana bu? DA: Hape, dari hape, tak takoni, koe og dadi melu geng koyo ngene iki soko ngendi to le "hape lo buk", dari hape P: Iya dia cerita dari sosial media katanya terus aku inbox lah mbak masnya katanya juga gara-gara main game kayaknya di game itu hidupnya bebas ya mbak pengen nyoba. DA: Itu lo game-gamen itu opo ya, tinesa, namanya tinesa, tak cari gak pulang kalau udah pulang keluar lagi saya nggak tau, dadine piye orang sendiri single parent to, cari nafkah sendiri, terus ngurus anak sendiri, ya bener situ ada saudara- daudaranya tapi kan udah sendiri-sendiri. P: Terus TP juga da cerita katanya sering dibanding-bandingin sama simbahnya ya bu? DA: Hm.. itu mbahnya, dia juga ngomong sama saya "aku wegah bu nek dibanding- bandingke" sek banding-bandingke sopo? le "simbah kae mbandingke piye? "mbok koyo kae TP koyo arkan" ada kan seumuran TP dia kan rajin ke masjid gitu lo "TP yo TP, AN yo AN" gtu nek TP itu kan orangnya keras "aku ra seneng bu nek dibanding- bandingke uwong ki dewe-dewe"itu, iya mbahnya yang sering banding-bandingke P: Heeh, ya ada si bu dia emang ceritain, tetangga rumah itu sering ke mesjid mbak, lo, simbah kae lo" 342 Orang tua: Subjek tidak suka jka disbanding- bandngkan dengan orang lain
502 503 504 505 506 507 508 509 510 511 512 513 514 515 516 517 518 519 520 521 522 523 524 525 526 527 528 529 530 531 532 533 534 535 536 537 538 539 tapi kelakuannya sama kok sama aku, dia minum-minum malah mbak, itu kan munafik ya mbak ya katanya gitu DA: Ya ada, ya piye yo, heeh, ada sih P: O gitu DA: TP gini lo, nek aku tak akone buk aku nakal, daripada aku muni apik baikin diri sendiri tapi saya kenyatannya nakal gitu. La kan, ada cewek yang seneng to, aku bilang gini, kamu boleh kenal sama cewek, tapi cewek ituu kan anaknya orang jangan kamu apa-apain yaa, terus hooh buk, terus tak bilang gini, kamu kalo kenal sama cewek, kamu jujur aja kamu anak nakal, ki lo aku cah klitih, ki lo saiki aku neng penjoro, koe gelem po temenan karo aku, tak gituin baru aja tadi baru tadi. Kamu jujur aja, orang jujur tu jalannya enak lo TP, lurus aja enak lo. Hooh buk, kamu bilang aja sama cewekmu itu kalau kamu punya cewek tu aku tu anak yatim, aku tu anak orang gak punya, Cuma punya ibu, iki lo akhirnya disini tak bilang itu tadi baru tadi P: Tapi pernah gak, misalnya TPitu kan sering cerita e dia gak bersyukur dengan sesuatu yang terjadi pada dia atau dia gk suka sama badannya, ada gak buk? DA: Gk, gak ada P: Gak ada ya buk. DA: Cuma aku tu yang sebel itu yang tato itu lo, itu belum lama, P: Oh yang di sini (menunjuk pergelangan tangan) DA: Heeh, ooh, itu kejadian kurang brapa hari lo, aku ragu kok itu kayak tato, aku dah ya Allah harapane dah, aku terus terus ndak malah daripada malah 343 Diri fisik: Subjek memiliki tato
540 541 542 543 544 545 546 547 548 549 550 551 552 553 554 555 556 557 558 559 560 561 562 563 564 565 566 567 568 569 570 571 572 573 574 575 576 577 nakalnya malah ndadi to yaweslah udah terlanjur mau gimana, kalo tatoan itu, besok cari kerja yang enak susah le, iya bu la we we, yawes wes kebacut, sesuk wiraswasta aja sing anu. Amin buk gitu. Tato kan bukan anak nakal buk, tato kan seni, yo bener, tapi golek gawean yo angel. P: Saya pernah lihat di tangan tapi Cuma sekilas jadi gak yang nanyain gitu, ditutupi gitu DA: TP, dadi nek ilang eruh jeneng e hehe P: Dia juga bilang kan, mbak saya kan pengen jadi pengusaha kontrakan mbak, sejak sebelum disini dan sesudah disini itu nabung, itu emang bener bu? DA: Hehehe, enggak sih ya, saya kan punya kakak di madiun, kakak beda bapak, dia kan transfer buat TP, dia kan tau aku kan nyari nafkah sendiri to, itu kan buat TP gitu, yo besok nek kamu dah dapet KTP bisa buka rekening tak transfer ke tempatmu gar, gitu. Pas 2 bulan yang lalu kan ada temen Sdnya mbesuk ya ke sini, TP itu kan orangnya ketus, kamu tu ngapain ke sini gitu, Cuma buat, temennya kan takut, ya niliki kamu TP, kamu-kamu jangan seperti saya ya, aku ki cah nakal, aku i melu geng-gengan, kamu i gak usah melu geng-gengan , di sini tu gak enak, dia tu ngomong kayak gitu dia tu, pokonya kamu itu sekolah yang bener, mbanggakke orang tua, dia bilang gitu kalo ada temen e. Pokoke udah cukup aku aja yang ada di sini. Bener bilang gitu, Aku yo mikir, ya Allah mudah-mudahan ini sampe besok sadar, temen-temen e takut sama TP, nek ngomong ki kayak gitu TP tu, tapi setelah itu ya becanda. 344
578 579 580 581 582 583 584 585 586 587 589 590 591 592 593 594 595 596 597 598 599 600 601 602 603 604 605 606 607 608 609 610 611 612 613 614 615 616 P: Dia juga cerita juga. Katanya setelah keluar gak ada mau hubungan lagi katanya gitu. DA: Aku gini og, TP kasihan gak sama ibuk setiap rabu bawa barang ibuk, banyak dari jogja ke wonosari, sebelum itu motornya kan aku punya vario lo, ada sih, ada mbak kawasaki motornya, itu buat ngojek mbak, tak buat ngojek, kan aku ngojek, aku gak akan ngulangi. pas sidang kui lo, sidang itu anak, kan anak 8 to, yang 2 masih dpo, sampe sekarang masih dpo, brati kan 6 yang ditangkep, 6 itu, pas sidang Cuma TP yang gak ada, gak ada itu, TP itu Cuma ibunya tok, sampe ketuk palu Cuma lainnya bawa saudara-saudara gitu lo, apalagi pas vonis, terbuka, pihak korban nggowo tiga truk, ngeri iki, nggone TP ki nggone TP ki bener-bener viral bener- bener yang orang yang ya Allah, udah jangan ada klitih kayak TP lagi ngeri tenan ini P: Dua dpo buk sampe sekarang? DA: Hooh dua gk ketemu, ngeri to. Enam pelaku ini, yang dua udah dipindah P: Iya yang dua udah pindah katanya DA: Udah usia 18 P: Yang lain Cuma ikut-ikutan ya buk ya sebenernya, gak ngapa-ngapain sebenernya DA: TP ki ra ngopo-ngopo lo, TP sebelum mbacok, baru puter balik itu lo TP kan mboncengne JL, TP tu sempet bilang gini "ayok bali wae yok" JLnya yang gak mau P: Ternyata korbannya temenya JL sendiri DA: Tonggone JL P: Heeh DA: Corone nanggung gitu lo, piye yo, korban, masalah e yo geng itu tadi kamu itu 345
617 618 619 620 621 622 623 624 625 626 627 628 629 630 631 632 633 634 635 636 637 638 639 640 641 642 643 644 645 646 647 648 649 650 651 652 653 654 itu masih kecil, pas sidang itu kan hakimnya orang medan, bilang ginu "nggak usah ikut-ikutan ya nanti gak usah ikut-ikutan ya nak", Cuma TP yang kayak digituin ya gitu lo, "kamu itu udah ganteng gak usah ikut-ikutan kayak gitu lagi gak dapet apa-apa" (sambil menirukan cara hakimnya berbicara) Cuma kamu itu rugi kan hakimnya kan bahasanya kayak gitu P: Iya buk DA: Kamu kan namanya TP, TP itu pinter lo itu lo mas, pas sidang yang pembelaan diri namanya apa? P: oiya DA: Setiap habis sidang TP dulu kan di PSBA sleman yang lima di ngampilan, TP sendiri kan yang masih 13 tahun di titipke di PSBA jadi kalau habis sidang kau langsung ke sana, le besok, sidang e pembelaan diri, terus pembelaan diri ki piye buk? Tak ajari, kamu membela diri itu, nanti kamu salam hormat karo yang di ruangan itu, pak hakim dan jaksa yang kedua nanti kamu minta maaf sama sri sultan gubernur jogja, aku gak ngalem ya, diantara temen itu Cuma TP yang paling ngomongnya lo, padahal Cuma tak kasih poin-poinnya aja, yang mulia saya di sini TP saya minta maaf sama bapak jaksa ibu jaksa ibu hakim saya minta maaf bapak sri sultan sama warga jogja, di mana saya sudah mencoreng nama baik jogja, tenang gitu lo, aku merinding ternyata anakku bisa ngomong padahal kan di jpu jaksa agung pengacara-pengacara kan satu ruangan itu orang itu, ya Allah mudah-mudahan bisa meringankan ya le, saya kan banding, lantang. Bener, gini 346
655 656 657 658 659 660 661 662 663 664 665 666 667 668 669 670 671 672 673 674 675 676 677 678 679 680 681 682 683 654 685 686 687 689 690 691 692 693 enam pelaku itu yang berani banding Cuma saya, karena tuntutan lima vonis empat, saya berani banding karena anak umur segitu kok kena hukuman segitu, yo kan perannya cuman joki aja, joki yang ndak ini tapi bandingnya menetapkan, banding itu atau tiga, sampe TP itu ketar- ketir lo, TP itu buk banding itu ada tiga lo buk, tetep, naik. P: Dikurangin tetep, naik, DA: Heeh, dikurangin, akhirnya menetapkan, seminggu persis saya ngajukan banding, seminggu dapat surat menetapkan gak naik gak turun. Kalau yang eksekutor pake pengacara, 30 juta, menetapkan, anu dak turun, tetep tujuh setengah tahun. ngeri yo, duit segitu. P: Iya buk, Trus TP itu katanya suka nulis ya buk? DA: Heeh vandal P: Emang, biasanya nulis apa aja sih buk, apa cuma buku harian? DA: O buku harian saya belom tau, setahu saya itu lo, namanaya apa, vandal ya P: Oo lettering DA: Vandal itu heeh, Tulisaannya pancen bagus anak itu, tulisane apek, nanti kalau nanti diljalan lihat ada pilox tp, itu anakku kok neng ndi-ndi anakku tulisane P: O inisial TP itu DA: TP, TP, kok anakke .. P: Hehe. Katanya da susah tidur ya bu? DA: Masa lalu og buk, dia udah bilang itu brati kan yo sadar, aduh kok yoo huu, dia tu seneng keluar malem, kalau malem dia gak bisa tidur to, solae ngopo? dia tu salah tidur, pulang sekolah tidur sampe hooh to, salah tidur to, brati kalau malem di agak 347
694 695 696 697 698 699 700 701 702 703 704 705 706 707 708 709 710 711 712 713 714 715 716 717 718 719 720 721 722 723 724 725 726 727 728 729 730 731 bisa tidur akhire nglayap, keluar malem mboe, saya gak tau. Besok ketemu TP gak, kapan-kapan gitu? P: Ada buk rencana sekali lagi DA: Pomone ketemu, bilang aja, kasian ibukmu TP, orang sendiri, ngopeni kamu, pokoknya DA: diituin biar dia mikir gitu lo, ya gak mikir sih, dia udah sadar sih, Cuma kan kalo ada yang ngasih lebih nganu, oiya ya. P: Ada, saya rencana itu mau ini buk ngadain acara, ya terima kasih saya sama TP, sama JL, sama KM, temen-temen yang lain bisa ikutan gitu lo DA: Iya P: Rencananya dosen saya bu yang psikolog yang ngisi, biar temen-temen termotivasi setelah keluar dari sini dari sana biar gak mau ngulangin lagi lah, tujuan saya sama dosen saya mau ngasih sebagai bentuk terima kasih saya sama TP, KM, dan JL, saya juga ngajakin temen-temen kan yang lain beda jurusan, mana tau nanti ada yang mau bisa nanya sama kami-kami juga DA: Nek masalah pendidikan, tetep tak nomor satu ya, itu besok, kan kejadian itu TP kelas dua, nah ternayata di sana ada sekolah P: iya di sana ada sekolah, paket DA: Paket, alhamdulillah ya, nanti kan TP keluar ngejar paket ya, saya TP itu telat dua tahun, dulu enam tahun TP tak masukin sd jadi gak gak rugilah gitu lo, tetep sekolah, tetep sekolah. Ya masa depannya cowok to, anak Cuma satu je. Nek aku enggak, aku tu orangnya nganu, open. Maksute kayak gini lah aku tu, saya tu gak mau nutup-nutupin kok, anakku ya 348
732 733 734 735 736 737 738 739 740 741 742 743 744 745 746 747 748 749 750 751 752 753 754 755 756 757 758 759 760 761 762 763 764 765 766 767 768 769 seperti itu, anakku, tak takoni anak saya memang nakal gitu lo, saya gak mau anakku apek-apek, nggak anak saya seperti itu, soalnya nanti takutnya anak saya bilang anakke baik halah ternyata ikut klitih kan orang itu kan banyak yang gak suka sama yang suka hooh to, P: Hee kalo di rumah kan ibuk bekerja ya buk ya DA: Aku? P: Iya, Sering gak ketemu KM e ketemu KM, maksudnya ketemu sama TP sering atau kurang kan, rata-rata kan kan kalau di keluarga ibuk kan yang paling sering sama anaknya DA: Oo maksudnya jam ketemunya sama TP itu, ketemu no, anu banyak jamnya anu itu banyak, pulang jamnya sama TP sekolah itu kan yang jemput aku, makan kan, mau maem di mana, soto pak marto buk sini, atau bakso mana gitu, pulang di rumah, tidur, P: Tidur, malemnya yang gak tau ya buk DA: Heeh malemnya nglitih P: Kalau di lingkungannya gak ada teman buk? DA: Ada, banyak. Kalau sama temen rumah itu, Cuma main boleh depan rumah, kan depan ada sd, nah di situ, kadang nanti dibawa main ke kamarnya TP nanti kalau udah malem jam 10 pada pulang gitu P: Kalau lingkungan di sana kayak gimana buk? memang banyak banget yang ikut geng atau apa buk? DA: Ada sih, yang kemaren kejadian boyolali ngikutin gak? Yang anak pemuda jogjakarta mukul drijine tukang cukur di 349 Diri penerimaan/penil ai: Significant other tidak mau menutup-nutupi bahwa dinilai nakal subjek Diri keluarga: Subjek bersama ibunya sering
770 771 772 773 774 775 776 777 778 779 780 781 782 783 784 785 boyolali, tapi akhire sudah pulang, Cuma kena sembilan bulan, anak gowok tetangga ku. Berarti gini lo, Nek aku mikir e, ternyata anakku itu lek nakal ra dewe ono koncone, barusan pulang kemaren, belom ada satu minggu. Nek itu bukan klitih katanya, kan sudah dewasa kejadiannya di boyolali, kejadiannya juga malem, tengah malem. Dua bulan baru ketangkep, Anak gowok semua. P: Daerah sekitar rumah semua? DA: Hooh, makanya TP telpon aku gini "bukan Cuma aku to yang nakal" gak boleh kayak gitu lle, sekarang yang lain- lainnya pada ngikutin kamu dah biarin "Yo"gitu, dia kalau marah yo gitu hehe. 350
KATEGORISASI OBSERVASI SUBJEK 1 (KM) No. Kategori Sub Kategori Kode Catatan Observasi 1. Profil Subjek 1 2. Aspek diri fisik 3. Aspek diri pribadi Subjek berada Lembaga Pembinaan Khusus Anak di Penampilan subjek Keterbukaa n kesediaan subjek dalam menceritaka n masalahnya Subjek saat menjawab pertanyaan tertulis dan OB1/KM /b 3-6 OB1/KM /b 1-2 OB1/KM /b 7 OB2/KM /b 13-15 OB1/KM /b 11-13 OB4/KM /b 19 OB4/KM ,b 20-22 Wawancara dilakukan di divisi pembinaan, sehingga tersebut di tidak hanya ada subjek dan peneliti tetapi juga pegawai beberapa divisi LPKA pembinaan kali Saat subjek bertemu, menggunakan baju kaos hitam dan celana training. Tinggi subjek sekitar 160 cm Berbeda dengan pertemuan pertama, di pertemuan kedua saat dengan bertemu peneliti subjek tersenyum menjawab Saat peneliti, pertanyaan lebih juga subjek sering menunduk dan berbicara pelan. ruang ruangan pertama Subjek secara acak Ketika menulis subjek dan membuungkuk menjawab 351
4. Aspek diri etik moral 5. Aspek diri keluarga 6. Aspek diri sosial 7. Dampak klitih Keahlian subjek Subjek menyegerak an waktu sholat. Subjek mendeskrip sikan ibu Kedekatan subjek dan significant other Hubungan subjek dengan anggota LPKA Subjek harus berada LPKA di 352 OB4/KM /b 8-9 OB1/KM /b 16-19 OB1/KM /b 32-34 OB5/HI/ b 42-43 OB5/HI/ b 28-31 OB4/KM /b 5-9 OB1/KM /b 35-38 menunduk, mengatakan hal sudah kebiasaan. Saat itu subjek sedang memainkan alat musik keyboard adzan dzuhur subjek langsung menuju tempat wudhu untuk ibadah melakukan dzuhur sholat berjamaah Saat subjek diminta menilai mamanya, menjawab subjek sambil menunduk dan mata subjek memerah obrolan Terkadang terjadi antara HI dan KM sela-sela di wawancara KM mendapat tugas membantu membuat rekap untuk jadwal besuk minggu in. KM saat juga ada wawancara ini berlangsung. peneliti melihat subjek melakukan latihan alat musik, sholat dzuhur berjamaah dan makan dengan bersama andikpas lainnya Subjek harus berada di LPKA karena kasus klitih yang dilakukannya. Hal ini subjek ini
dan dari keluarga jauh menyebabkan subjek harus berada jauh dari keluarganya. KATEGORISASI OBSERVASI SUBJEK 2 (JL) No. Kategori Sub Kategori Kode Catatan Observasi 1. Profil Subjek 2 2. Aspek diri fisik 3. Aspek diri pribadi Subjek berada Lembaga Pembinaan Khusus Anak Subjek bisa memainkan bass Penampilan subjek di Keterbukaa n kesediaan subjek dalam dan OB1/JL/ b 3-4 OB4/JL/ b 8-9 OB1/JL/ b 1-2 OB1/JL/ b 3 OB2/JL/ b 10-13 OB1/JL/ 11-15 Wawancara dilakukan di divisi ruang pembinaan Subjek memainkan alat musik bass. Saat pertama kali subjek bertemu, baju menggunakan kaos celana training Tinggi subjek sekitar 160 cm dengan Berbeda pertemuan pertama, di pertemuan kedua saat bertemu dengan peneliti subjek lebih banyak tersenyum. .Saat pertanyaan subjek dengan Terkadang dan menjawab peneliti, menjawab singkat. peneliti 353
4. Aspek diri etik moral 5. Aspek diri keluarga menceritaka n masalahnya Subjek sholat berjamaah. Subjek mendeskrip sikan keluarga Kedekatan subjek dan significant other 354 OB1/JL/ b 15-19 OB1/JL/ b 23-29 OB/JL/b 9-12 OB5/ME /b 23-29 mengulang pertanyaan untuk memastikan jawaban yang peneliti dengar sebelumnya bertemu Sebelum subjek peneliti melakukan kegiatan bersama dengan andik lainnya, yaitu pas sholat SKB, berjamaah, dan makan bersama. Saat mengantri wudhu ditanya Saat yang pertanyaan berkaitan dengan dirinya dan hubungan dengan keluarga, subjek tidak langsung menjawab. Berbeda dengan saat ditanya penyebab tentang ke dirinya masuk subjek LPKA, langsung menjawab pertanyaan peneliti. selalu Subjek jika menunduk mengenai ditanya hubungan dan kedekatannya dengan anggota keluarganya Saat saja baru memperkenalkan diri dan menyampaikan datang tujuan ke JL, ME rumah
6. Aspek diri sosial 7 Dampak klitih Interaksi subjek dengan yang lain Subjek berada di LPKA sehingga jauh keluarga dan berhenti sekolah dari 355 OB5/ME /b 29-31 OB1/JL/ b 19-22 OB4/JL/ b 5-7 OB1/JL/ b 31-34 langsung bercerita sambil menangis. ME menceritakan tentang suami dirinya dan baru yang lama anak dianugerahi menangis sambil sehingga suara yang terdengar pelan dan tidak begitu jelas bercerita Setiap kedua tentang anaknya, ME lebih sering menunduk dan dengan menjawab suara parau mengantri subjek berbincang sambil tertawa dengan dan andikpas lainnya. Setelah itu subjek dan andikpas lainnya bertemu Sebelum dengan peneliti, subjek terlihat sedang latihan musik dengan andikpas lainnya Subjek harus berada karena di LPKA kasus yang klitih dilakukannya. Hal ini menyebabkan subjek harus berada jauh dari keluarganya. Selain itu harus berhenti sekolah subjek
KATEGORISASI OBSERVASI SUBJEK 3 (TP) No. Kategori Sub Kategori Kode Catatan Observasi 1. Profil Subjek 3 2. Aspek diri fisik 3. Aspek diri pribadi 4. Aspek diri etik moral Subjek berada Lembaga Pembinaan Khusus Anak Penampilan subjek di Keterbukaa n kesediaan subjek dalam menceritaka n masalahnya Subjek menyegerak an waktu sholat. dan OB1/TP/ b 1-2 OB1/TP/ b 11-12 OB1/TP/ b 9-10 OB2/TP/ b 16-17 OB2/TP/ b 10-12 OB1/TP/ b 24-28 Pada pertemuan ini, wawancara dilakukan di divisi ruang kedisiplinan. Saat TP itu mengenakan kaos dan celana training TP memiliki sekitar 160 cm. TP juga lebih sering senyum dibandingkan subjek yang lain Selain itu peneliti juga membawa teman peneliti, saat ditanya apakah TP merasa dengan terganggu teman kehadiran peneliti, TP menjawab tidak Wawancara ini terbagi menjadi dua kali karena terpotong sholat dzuhur dan makan siang andik pas. Saat mendengar adzan, subjek pamit ke untuk melaksanakan sholat dzuhur tinggi peneliti Subjek OB1/TP/ Awalnya subjek 356
5. Aspek diri keluarga 6. Aspek diri sosial mengganti celana pendeknya Subjek mendeskrip sikan keluarga Kedekatan subjek dan significant other Sikap subjek terhadap 357 b 12-14 menggunakan celana pendek, namun sebelum bertemu subjek peneliti mengganti celananya menjadi celana training TP mengingatkan ibunya untuk sholat dan mengaji. peneliti Saat menanyakan arti keluarga bagi TP, TP menjawab dengan mata yang memerah berkaca-kaca dan bahwa keluarga adalah segalanya. DA menuturkan dirinya baru pulang dari LPKA untuk membesuk TP DA menuturkan jika sedang bsa berkunjungg, dapat TP akan menelponnya Saat ditanya mengenai TP, DA dan menunduk matanya memerah. DA sempat menangis saat menceritakan peristiwa penggererebekan TP oleh polisi Subjek merasa santai saat teman peneliti bertanya kepadanya OB3/DA /b 19-21 OB2/TP/ b 32-34 OB3/DA /b 7-9 OB3/DA /b 18-19 tidak OB3/DA /b 21-24 OB2/TP/ b 13-14
7 Dampak klitih orang baru OB1/TP/ b 25-26 Subjek berada di LPKA sehingga jauh keluarga dan berhenti sekolah dari OB1/JL/ b 28-32 358 Subjek mekan dan sholat bersama andikpas lainnya Subjek harus berada karena di LPKA kasus yang klitih dilakukannya. Hal ini menyebabkan subjek harus berada jauh dari keluarganya. Selain harus itu berhenti sekolah subjek
KATEGORISASI WAWANCARA SUBJEK 1 (KM) No. Kategorisasi 1. Sub Kategori Profil subjek KM Profil Subjek Subjek berusia 16 tahun Subjek di jogja Pendidikan subjek tinggal Kode W1/KM/b 6 W1/KM/b 16 W1/KM/b 91-92 Keadaan keluarga subjek W3/KM/b 93-101 Subjek tetap home schooling saat berada di LPKA W5/HI/b 191-192 359 Verbatim 16 Jogja Aku kan dari formal pindah ke home schooling Kalo keluarga yaa dari kecil yaa udah pisah toh ya mbak mama sama ayah mbak. Ya udah aku ikut ke kakek mama, dan nenek, kakek dan nenek trus dulu kan aku ya kadang kadang tidur di tempatnya kakek nenek dari ayah kadang-kadang tidur di kakek dari nenek mama. Ya kek gitu mbak yo sama deketnya itu orang-orang mbak Nah ini home schooling kalo soalnya ujian saya bawa-bawa
Profil klitih Subjek merokok sejak sebelum masuk geng Kronologi klitih Kronologi masuk geng Subjek melakukan klitih saat kelas 3 SMP 2. Aspek konsep diri internal a. Diri Identitas Subjek merupakan dua bersaudara Subjek merupakan anak pertama Pengetahuan tentang dirinya Kesukaan 360 W4/KM/b 107 ke sini Dari sebelum udah ngerokok mbak W1/KM/b 47 W1/KM/b 113-115 W5/HI/b 338-30 Pembunuhan di jalan kenari kenalnya Kan dari temen, temennya punya Nah kakak. kakaknya yang ada di gengnya. kakaknya Dari itau itu Dia bilang lebaran apa buka bersama puasa kan. Kan kenalnya waktu tahun itu. He eh 3 SMP W5/HI/b 202 W1/KM/b 12 2 W1/KM/b 14 Pertama W1/KM/b 21-23 Menurutku kadang-kadang manut, kadang- ngeyel kadang sama orang tua ya W1/KM/b Futsal
b. Diri Perilaku 214 W1/KM/b 216 W2/KM/b 121 W2/KM/b 125 W2/KM/b 267 W1/KM/b 246 Mainan hp Pingpong Main game Pantai Subjek didaerah Ngabean Subjek bisa memainkan alat musik gitar Harapan subjek untuk dirinya tinggal Ngabean W4/KM/b 4 Iya mbak gitar Lanjut sekolah W1/KM/b 240 W1/KM/b 242-243 Kalo udah lulus SMA mau lanjut kuliah trus kerja Pengen lanjut gitu, sekolah kuliah. Kuliah lulus gek kerja Sama bapak Jadi pengacara W3/KM/b 145-146 kayak Cita-cita subjek W2/KM/b 96 W2/KM/b 98 W3/KM/b 122 W3/KM/b 128-130 Ya buat mamah bangga Ya hidup ya cita- mengejar cita, ya membanggain orang tua gtu, menjadi pribadi yang lebih baik Rencana subjek W2/KM/b Paling ya, cita- hidup Tujuan subjek 361
c. Diri penerimaan/pe nilai untuk mencapai cita-citanya Subjek yakin bisa menggapai cita-citanya Penilaian subjek dirinya tentang Penilaian subjek kekurangan dirinya tentang 362 106-107 W2/KM/b 117 W1/KM/b 179-181 W1/KM/b 205-206 W1/KM/b 208-210 W1/KM/b 255-256 W2/KM/b 19-20 W2/KM/b 22 W4/KM/b 99-100 citanya ya kuliah hukum dulu baru nanti yang lain bisa Ya insya Allah Kalo kan gak disini resik-an Bingung mbak. Ya agak susah aku, kalo sih dinasehatin gak bisa seneng Lebih gak dinasehatin aku, kalo dinasehatin malah risih-risih gimana gitu Hmm, aku agak kalo ngeyel dikasih tau orang tua Kekurangannya ya anu dibidang pendidikan Malas belajarlah mbak Ya ya, apa disuruh apa. Ya gak kan aku pandai bergaul orangnya dirumah orangnya resik-an, lebih agak
Penilaian subjek kelebihan dirinya Sikap menurut significant other tentang subjek Aspek konsep diri eksternal a. Aspek fisik diri Persepsi penerimaan terhadap fisik dan b. Aspek etik-moral diri Riwayat penyakit subjek Rasa bersyukur subjek terhadap kehidupannya sebelum berada di LPKA Rasa bersyukur subjek terhadap kehidupannya setelah berada di LPKA Rasa puas subjek terhadap 363 W2/KM/b 24-25 W5/HI/b 129-131 W1/KM/b 29-30 W1/KM/b 33-35 W1/KM/b 38 W2/KM/b 32 W2/KM/b 42 W2/KM/b 46 W2/KM/b 48-49 W2/KM/b 54 W2/KM/b 57 W3/KM/b 70 Kalo kelebihannya yaa orangnya mbak Kalo sebelum- sebelumnya ya nakal-nakal gtu, paling yang sering dia itu senang bohong rapian Ya Kadang-kadang mikir kayak gitu Fisiknya udah. Ya gimana yo, udah gak terlalu sehat Aku kan dulu ngerokok Ya gini, fisik ya sih aja biasa mbak Flek sama paru- paru basah Ya mbak Yaa ya banyak, ya gitu. Yaa,yaa berbagilah sama orang lain Ya ada kayak. bersyukur Yaa bersyukur Hmm, gak begitu sih mbak
kehidupannya W3/KM/b 73-74 nyaman Rasa subjek terhadap kehidupan setelah berada di LPKA Diri subjek Penerimaan subjek terhadap kehidupannya agama W3/KM/b 52-53 W3/KM/b 148 W3/KM/b 162-164 Nilai subjek yakini yang W3/KM/b 169 W3/KM/b 191 W3/KM/b 176-178 Rasa bersyukur subjek terhadap kehidupannya menurut significant other W5/HI/b 605-610 364 Masih bisa orang tua Kalau di sini gak begitu nyaman mbak belom bahagiain Ya lebih terima Ini semuanya tapi yo gak ada yang anu, apa namane gak ada yang apa yo, gak ada yang kurang lah mbak Iya ibadahnya Gak ada Anu, senakal- nakalnya tapi ya apa, harus bisa menghormati orang tua mbak Saya merasa saya syukurnya kurang. Kayak temen-temennya gak mampu. KM kurang itu bersyukur. Yang dicari yang gak opo kadang anak ini
c. Aspek pribadi diri Kepribadian dirinya menurut subjek Perasaan yang dirasakan subjek berinteraksi dengan orang lain Keterbukaan subjek dengan significant other saat Perubahan sikap menurut significant subjek other banyak berubah setelah masuk 365 W1/KM/b 72-73 W2/KM/b 78-79 W2/KM/b 82 W2/KM/b 211 W2/KM/b 90 W5/HI/b 45-48 W5/HI/b 53-54 W5/HI/b 66-70 ada. aku Yo dikeluarga tu agak tertutuplah Terbukanya sih sama orang- orang tertentu Sama dekat, orang tua terlalu Gak terbuka kalo di sini Biasa aja sih teman sama Habis bergaul sama anak-anak itu nakal, abis banyak yang dsembunyikan dari mama. Trus dia mnta kamar sendiri Gak mau pulang. Sebelumnya sih, dia punya pacar cerita, apa-apa cerita Ini sejak bergaul sama gengnya, gengnya yang ini dia langsung berubah 180 derajat berubah
geng Diagnosis psikologis 366 W5/HI/b 74-82 W5/HI/b 180-183 W5/HI/b 104-106 nya. Gengnya ini (dengan penekanan saat berbicara) sama yang A, sama yang S. enggak, Ya mana ada remaja kayak gini. Ya nakal sih, ada lebih. sedikit Tapi ini ya berlebihan ketika itu. Bulan September saya bulan ingat, saat September ulang omanya tahun dia gak mau pulang. Sehari sebelum ulang tahun itu kan, idul adha. Nah dia gak mau pulang, dia nginep dirumah temennya, gak mau pulang Kalo perubahan dia 180 tu derajat, keluarga sampe saya dengan kaget perubahannya. Trus gak mau sekolah Parahnya, parahnya, yang
d. Aspek keluarga diri subjek Persepsi subjek terhadap peran dan tanggung jawabnya dikeluarga Persepsi subjek terhadap ibunya Sikap terhadap ibunya. subjek Hubungan subjek dan ibu 367 W3/KM/b 112 W3/KM/b 117-118 W2/KM/b 319 W2/KM/b 321 W1/KM/b 233-236 W2/KM/b 314 W2/KM/b 316 W1/KM/b 78 W1/KM/b 82-83 W2/KM/b 147 sebelumnya ya waktu SMP dia pernah dibawa psikolog ke katanya depresi berat itu nek ya kurang tau mbak Yaa jawab sekolah mbak Mama hebat, ya penyayang Senang menasehati kan Aku kata dengerin kalo mama, balik ke situ akan mengulangi kejadian, lagi mengulangi kesalahan yang sama Sayang mama tanggung sama Cinta mama Dengan ibu Jarang sih mbak. Akhir-akhir sebelum kejadiannya jarang Yaa semua ceritain
Hubungan subjek dan ibu setelah masuk geng Hubungan subjek ayah kandung dan Hubungan subjek ayah sambung dan Persepsi subjek terhadap orang tua/keluarganya 368 W5/HI/b 228-232 W5/HI/b 176-178 W1/KM/b 282-284 W1/KM/b 285 W2/KM/b 334 W1/KM/b 222-224 awal-awal dia sebelum nakal di rumah senang pergi sama saya ke mall, berenang, bobo hahaha. hotel Kita berdua hobi hotel bobo haha, bersama di berenang hotel. Masih mau saya ajak kemana-mana. setelah Tapi geng punya sendiri uuh, wuuuh ketemu emaknya kayak ketemu musuhnya dulu Pernah ketemu pas kecil tapi lupa kapan setelah itu gak tau lagi Baik Ya deket sama aku Ya nyesel mbak, kenapa sering keluarga. Padahal setelah masuk sini yang itu besuk-besuk lah dulu gak sama
subjek Sikap terhadap orang tua/keluarganya Persepsi subjek tentang keluarga Perasaan yang dirasakan subjek terhadap keluarganya 369 W3/KM/b 227 W1/KM/b 73-75 W2/KM/b 171-172 W2/KM/b 330 W3/KM/b 205-211 W3/KM/b 241-215 keluarga Gimana ya, latah mbak orangnya Kalo ada acara keluarga jarang ikutlah mbak, sibuk main sama temen-temen Ya penting sih mbak, yaa ya selalu ada saat seneng dan susah Ya seneng Ya kan sayang sih mbak, kan aku dari dulu sukanya tinggal di tempat kakek nenek dari ayah to mbak, kalo disuruh pulang ke tempatnya kakek nenek dari mamah gak mau, terus sukanya ke tempat kakek nenek dari ayah, sekarang tapi suka di lebih kakek tempat dari nenek mama Ya seneng aja Jarang mbak. ketemu aja udah gak deket kayak
e. Aspek sosial diri Hubungan subjek dengan teman Hubungan subjek dengan home teman schooling Persepsi subjek tentang lingkungan rumahnya Persepsi subjek tentang teman gengnya Persepsi subjek teman tentang gengnya menurut significant other Hubungan subjek dengan teman gengnya 370 W1/KM/b 86 W3/KM/b 241-243 W2/KM/b 225-226 W4/KM/b 86-87 W5/HI/b 138-141 W1/KM/b 120 W1/KM/b 123-124 W2/KM/b 240 gini Aku sama temen ya baik terlalu Ya gak deket mbak. Soalnya masih baru to mbak di sana jadi gak tau juga Gak begitu tau jarang mbak, keluar rumah soalnya Buruknya geng-gengan. Baiknya apa ya semua gak temennya buruk toh Trus bilangnya teman-temannya ini baik baik semua hahahahhahah, baik mengantarkanm u ke sini Ngerasain solidaritasnya Ya seumpamanya kalo ada yang susah ikut susah, seneng ya ikut seneng Kayak keluarga beneran ya banget
Hubungan subjek dengan teman sekolahnya menurut significant other Penilaian subjek hubungannya dengan orang lain Hubungan subjek dengan teman menurut significant other tentang Hubungan subjek dengan teman di di sekitar rumahnya 371 W2/KM/b 363 W5/HI/b 89-92 W2/KM/b 73 W5/HI/b 634-640 W1/KM/b 100-101 Ya sama geng Jadi dia itu kelas itu SMP 1 udah katanya diincer sama kakak kelasnya kata gurunya. Mau dimasukin geng gitu Gimana paling ya baik ya, Dia gak punya temen sebenarnya. Ya cuma ada FE sama FA doang temennya KM bener- yang Yang bener. awal-awal ada pelakunya yang nengokin banyak karna ada pelakunya, yang nengokin KM gak ada mbak. Cuma ada ibunya doang ini mbak Dirumah ya cuma main biasa temen- sama temen rumah
3. a. Orang tua Faktor yang mempengaruhi konsep diri Dukungan keluarga W2/KM/b 141 Cara mendidik W2/KM/b 181-182 W2/KM/b 189-190 W5/HI/b 435-440 Subjek memiliki kemiripan dengan kandungnya ayah W5/HI/b 541-542 b. Teman sebaya Subjek mengikuti tawuran W2/KM b 64 372 Ya support dari orang to mbak Gak terlalu keras sih mama yang mbak, penting belajar aja Yaa pendidikan sama yaa hmm jadi orang baik lah mbak Kalo ngebebasin sih enggak ya. Kan ini dalam satu rumah yang ngedidik ada banyak, ada neneknya, kakeknya ada saya. Kalo pas ada saya ya gak Saya begitu. bisa kalo memilih, saya akan memilih untuk gak setiap berdebat hari Bapak kandungnya. Dia persis bapaknya tua tu Anu, tawuran
c. Masyarakat d. Hasil proses belajar Keadaan lingkungan rumah Bapak kandung pernah melakukan kekerasan kepada subjek subjek kecil ibu saat 373 W5/HI/b 489-497 W5/HI/b 552-555 W5/HI/b 557-563 Awalnya lingkungan rumah itu, mulanya dengan anak-anak belakang rumah itu kan. Iya gak? Lingkungan rumah dulu, ini kan baru ya. itu September baru di notoprajan, sebelumnya kami condongcatur. Gimana ya, ya yang ada mantau. Dia gampang keikut- ikut tapi maksudnya masih mudah diajak ke yang baik. Jadi mungkin masa karna lalunya ya. Waktu kecil kan dia liat saya kalo dipukuli gitu, dia ditarok di kamar saya ada dipukuli didepan dia dia bahkan sampe sekarang masih ingat saya di
4. Penyebab melakukan klitih Deindividuasi W1/KM/b Provokasi 167 W1/KM/b 58-66 374 bawain makanan, sama bapaknya makanannya dibuang ke tong sampah. Bapaknya marah-marah. Dia menyaksikan semua. Makanya waktu itu kan psikolognya bilang, kalo muncul minta dia matiin kayak matiin tv. Satu tahun Aku temen-temen kan mau ke burjo ya mbak. bawa Tapi sajam. Bawa sajam. Mau ke burjo sampe depan perempatan amongrogo. Aku kearah utara, sana ke arah balaikota. Aku kan arah utara, diteriakin. Diteriakin sama trus
Senjata dimiliki geng yang Senjata yang dibawa subjek tajam pernah 5. Dampak melakukan klitih Terpisah keluarga dari Perasaan yang di rasakan subjek berada di LPKA 375 W1/KM/b 155-156 W1/KM/b 158 W1/KM/b 160-164 W1/KM/b 172 W3/KM/b 55 W3/KM/b 52-53 W3/KM/b 62 rombongan kita ngejar. pada Sampe depan balkot, ditarik sama temenku. Trus tak lempar Pedang, celurit, golok, pokoknya banyak mbak. Gear Aku kan, aku kan di geng istilahnya masih baru ya mbak. Aku belum masih bisa, belum berani pegang sajam. Ya palingan bawa batu, atau bawa botol kaca. Ya udah itu aja Jauh dari orang tua ee mbak Jauh dari orang tua Kalau di sini gak begitu nyaman mbak Ya sama aja sih mbak
KATEGORISASI WAWANCARA SUBJEK 2 (JL) No. Kategorisasi 1. Profil subjek JL Profil Subjek Sub Kategori Subjek 16 tahun Subjek berasal dari Yogyakarta Subjek bergabung dalam sekolah Kakak subjek juga ikut geng beda namun geng Subjek merokok Subjek mengkonsumsi minuman keras berusa geng pernah pernah Kode W1/JL/b9 W1/JL/b 11 W1/JL/b 317-318 W1/JL/b 467 W1/JL/b 537 W4/JL/b 243 W4/JL/b 257 Profil klitih Subjek satu sekolah dengan TP Kronologi klitih W1/JL/b W4/JL/b 390 119 W3/JL/b 289-290 Kronologi masuk geng W3/JL/b 292 W1/JL/b 196 W1/JL/b 201-202 376 Verbatim 16 tahun Jogja Udah dari kelas satu SMP tap geng sekolah Beda geng Merokok Palingan minum Mnumnya? Ya kalo kalo, pengen Gak ada, eeh ya TP itu Enggak Tapi kan aku yakng mbak ngasih arah pertama Aku kan ngejar pertama Pas buka bersama Rekrutnya ya kalo sudah hak bukber,
Tidak persyaratan untuk geng ada masuk Perasaan subjek saat melakukan klitih Tindakan yang dilakukan terhadap lawan geng 2. Aspek konsep diri internal Pandangan a. Diri Identitas subjek dirinya tentang 377 W1/JL/b 359 W1/JL/b 361-362 W1/JL/b 365-366 W1/JL/b 392 W1/JL/b 396 W1/JL/b 426 W3/JL/b 378 W1/JL/b 404 W1/JL/b 406-407 W1/JL/b 21 W1/JL/b 26 W3/JL/b 308 ada orang, ya kalo ada pada diem Enggak Itu kalo apa, cuma ditanyain ini au masuk geng atau enggak Iya. Kalo gak ya tahu cari dulu orang ini, mana tau dari geng lain Seneng Seneng karena mereka kalah Ya seneng liat... kayak... liat takut Ya gak karena sendiri seru aja Bacok Lempar. Kalo enggak tongkrongannya di sana dirusak pernah Gak menilai diri ee mbak Gak tau Usil
b. Diri Perilaku Subjek merupakan anak kedua Subjek bersaudara Tinggi 168 cm Berat subjek 60 kg Kesukaan dua subjek badan sekitar W4/JL/b 276 W1/JL/b 46 W1/JL/b 48 W2/JL/b 459 W4/JL/b 332 Subjek bisa memainkan alat musik bass Subjek di rejowinangun Harapan subjek untuk dirinya tinggal daerah W1/JL/b 27 W1/JL/b 30 W2/JL/b 132 W2/JL/b 412 W4/JL/b 53 W4/JL/b 291 W1/JL/b 247 W1/JL/b 250 W1/JL/b 329 W1/JL/b 335 Cita-cita subjek W1/JL/b 461 378 Hm baik berarti 2 2 Aku? 168 60an mbak Badminton Matematika Ngegame. nyanyi, Ngegame Tadi aku bass Rejowinangun Apa yaa? Ya enggak ngulangin Gak mau ke sini Gak ngulangi Sekolah mau Tentara
c. Diri penerimaan/pe nilai Tujuan subjek hidup Rencana subjek untuk mencapai cita-citanya Harapan subjek untuk dirinya menurut significant other Penilaian subjek tentang dirinya Subjek menilai dirinya jahat sekali Penilaian subjek tentang kekurangan dirinya 379 W5/ME/b 204 Dia pengen tentara Lebih baik tu dulu jadi W3/JL/b 220 W3/JL/b 223-224 Gimana ya. Yo kalo dipandang orang gak jahat- jahat banget Persiapan W2/JL/b 123 W2/JL/b 125 W4/JL/b 153-154 Fisik Dia bilang ―aku pengen sekolah bu‖. Tapi itu belum bisa Sulit ee mbak kalo menilai diri Pendiem W2/JL/b 24 W3/JL/b 71 W3/JL/b 78 W4/JL/b 180-181 Iseng Ya kalo aku, diri sendiri jarang sih mbak Aku sendiri W3/JL/b 231 W3/JL/b 277 W2/JL/38 Pemalu W2/JL/b 40-41 Setelah Apa yaa, kalo disuruh ngomong depan orang iih gak sih, ini ini. beneran di W4/JL/b 403-404
tidak Subjek merasa minder sebelum berada di LPKA Penilaian subjek tentang dirinya sebelum masuk LPKA Penilaian subjek terhadap dirinya bersama saat teman-temannya Penilaian subjek tentang kelebihan dirinya Penilaian significant other terhadap subjek 380 W3/JL/b 97 W3/JL/b 298 W3/JL/b 301-302 W4/JL/b 115-116 W4/JL/b 118-119 W4/JL/b 150 W4/KM/b 160 W5/ME/b 182-184 W5/ME/b 198-200 W5/IN/b 393 Kalo barang lupa Enggak letakin sering Yo biasa Ya ada baiknya jahatnya ada gitu mbak Gimana mbak buruknya sama temen Baiknya saat teman-temen mbak Gitar, drum Kungfu ya kalo saat temen- juga sama bass, Kadang dia bilang ―ibuku, ibuku, ibuku‖ dia penyayang. Dia suka tu main Karena temperamen, sekali diselentik dia gak pandang bulu Sebenarnya dia suka baik, dia
Aspek konsep diri eksternal a. Aspek fisik diri Persepsi tentang keadaan fisik b. Aspek etik-moral diri Riwayat penyakit subjek Rasa bersyukur subjek terhadap kehidupannya sebelum berada di LPKA Rasa bersyukur subjek terhadap kehidupannya setelah berada di LPKA Rasa puas subjek terhadap 381 W5/IN/b 403-404 W1/JL/b 40 W1/JL/b 141 W1/JL/b 181 W2/JL/b 435 W4/JL/b 136 W4/JL/b 326 W2/JL/b 57 W2/JL/b 69 W2/JL/b 72 W2/JL/b 76 W2/JL/b 82 W2/JL/b 84 W3/JL/b 147 ngojekin Kalo itu JL pendiem. Gak keliatan nakal anaknya itu Sekarang gendutan mbak hahaha Susah mbak ee Sehat-sehat aja mbak Gendutan Sama dengan lain Fisiknya kegedean mbak Asma aja yang (mengangguk) saat ditanya apakah merasa bersyukur atau tidak Seru Banyak temen Tetap bersyukur Masih disayang orang tua (mengangguk saat ditanya
c. Aspek pribadi diri kehidupannya sebelum berada di LPKA Rasa nyaman subjek terhadap kehidupan sebelum berada di LPKA Rasa nyaman subjek terhadap kehidupan setelah berada di LPKA Tanggung jawab subjek di LPKA Kepribadian dirinya menurut subjek Perasaan yang dirasakan subjek saat berinteraksi dengan orang lain Subjek temperamen jika dijelek-jelekkan Subjek lebih mudah temperamen jika yang menjelekannya adalah guru Subjek membiarkan 382 akan W3/JL/b 149 W3/JL/b 120 W3/JL/b 122 W3/JL/b 125 W3/JL/b 128 W3/JL/b 178 W1/JL/b 116 W2/JL/b 108 W2/JL/b 314 W2/JL/b 383 W2/JL/b 402 apakah dengan kehidupannya sebelum LPKA) Hmm seru aja mbak Nyaman puas di Temen. Banyak temennya Kurang nyaman Temen sekarang pada sekolah semua Instrospeksi diri Tertutup keknya Biasa aja Kalo katain gitu dikata- Guru Paling sama kalo temen
d. Aspek keluarga diri saja jika yang menjelekkannya adalah teman sendiri Hubungan subjek keluarga dengan Persepsi subjek terhadap ibunya Persepsi subjek terhadap bapaknya Persepsi subjek tentang keluarganya Sikap terhadap neneknya subjek 383 W2/JL/b 404 sendiri Ya kalo becanda itu loh W1/JL/b 55 W1/JL/b 61-62 Enggak sama Kalo kakak tu anu, aku gak pernah deket berantem terus Jarang W2/JL/b 156 W2/JL/b 178 W3/JL/b 40 W3/JL/b 44 Gak W4/JL/b kayak gitu 213 ibu Kalo W1/JL/b 65 galak W1/JL/ 72 Kalo bapak sih yo gak galak- galak banget Biasa Mendukung Keluarga.... Ya biasa aja mbak Gak pernah pernah itu W1/JL/b 223 W1/JL/b 226 W2/JL/b 184 W2/JL/b 195 W1/JL/b 242 W2/JL/b Semua jarang Jarang sama mbak Apa ya, gak ada ee mbak Jahilin nenek sama- Kalo enggak
e. Aspek sosial diri Keterbukaan subjek terhadap ibu Hubungan subjek bapak Tanggung jawab dalam subjek keluarga Hubungan subjek teman rumahnya Hubungan subjek teman andikpas dan dengan sekitar dengan sesama 384 160 W4/JL/b 383-385 W5/ME/b 196-201 W1/JL/b 282-284 W3/JL/b 167 W1/JL/b 86 W3/JL/b 100-101 W1/JL/b simbah nenek itu, gimana ya, ya mbak. beda Nenek itu gak pernah bentak- trus bentak, sayang banget Cerita. Dia cerita. Misalnyo opo, sama guru, kan saya mengajarkan dak boleh sama berani guru. Karena dia temperamen, sekali diselentik dia gak pandang bulu. Dia cerita ada masalah tu, gak naek Hmm mungkin bapak Bahagiain orang tua Jarang mbak kalo itu Gimana ya, yaa sama kayak temen biasanya Satu CS
Hubungan subjek teman sekolahnya Hubungan subjek teman gengnya dengan dengan Persepsi subjek tentang teman gengnya Persepsi subjek tentang teman di luar anggota geng Persepsi subjek tentang guru/sekolah Hubungan subjek teman gengnya Persepsi subjek tentang lingkungan 385 dengan 254 W1/JL/b 188 W1/JL/b 275-276 W1/JL/b 280 W1/JL/b 289 W1/JL/b 293-294 W1/JL/b 494 W2/JL/b 268 W1/JL/b 297-298 W1/JL/b 228 W1/JL/b 452 W1/JL/b 429 W1/JL/b 508 Baik Yaa, lebih suka temen- sama temen ketimbang rumah Lebih asik di Orangnya lebih humor Ketimbang yang lain. Anak yang bukan geng ya beda toh mbak Lebih asik di geng Nakal Yaa. Kalo yang luar geng di gimana ya, culun ee yang aku kenal Yang jelei Gak asik jelei ya Solidaritas. Solid sih mbak Ya biasa aja mbak
rumahnya Persepsi subjek terhadap lingkungannya Hubungan subjek keluarga menurut significant other dengan W4/JL/b 286 W5/ME/1 77-182 Lingkungan baik-baik aja Sama ibu deket, sama neneknya paling yang deket. Sama bapaknya deket, tapi ya kadang bapaknya trus ngumpat, anaknya sakit hati. JL pernah dekat ditanya sama siapa, dia jawab bapak. Bapaknya kaget. 3. a. Orang tua Faktor yang mempengaruhi konsep diri Cara mendidik W2/JL/20 Diatur-atur 3 W2/JL/b 205-206 Apa ya. Pulangnya jam kalo segini, malem di rumah Sebelum maghrib Abis isya baru boleh keluar W2/JL/b 210 W2/JL/b 212 W5/ME/b Tapi yo itu bapaknya kasih uang, bukannya saya tapi kan pelit biar sama keras, yo keras. W5/ME/b 386
b. Membandingka n subjek dengan orang lain Penilaian terhadap subjek 323-327 Makane yo ngomong bapak e. ya keras itu karna yo pulangnya terlambat. Saya mengaku kalo tapi keras, tak kadang tak belai, Nek sayang. kadang tidur mash sama- sama loh. Mbok kamu tu kayak si itu bukan gak suka sih mbak, tapi karna.... Karna dibandingin dengan lain mbak misalnya kayak loh. Jadi gitu itu aku sejak jadi oalah aku disuruh kayak gini karna itu, sebenarnya kalo aku mau aku bisa Taunya orangnya pendiem Ya mbak W3/JL/b 90 W4/JL/b 360-362 orang W4/JL/b 364-367 W2/JL/b 67 aku Harapan orang kepada tua subjek Teman sebaya Subjek W4/JL/b 187 dinilai W3/JL/b ranking Biasanya yang 387
nakal 134 W4/JL/22 5 c. Masyarakat Pandangan lain orang terhadap subjek W1/JL/b 144-145 W1/JL/b 154 W3/JL/b 62 d. Hasil belajar proses Penilaian subjek terhadap kehidupannya W4/JL/b 78 4. Penyebab melakukan klitih Deindividuasi W1/JL/b Provokasi Senjata dimiliki geng yang 324 W1/JL/b 557 W1/JL/b 304 Senjata yang dibawa subjek tajam pernah W1/JL/b 309 5. Dampak melakukan klitih tidak Perasaan percaya diri setelah berada di LPKA W3/JL/b 103-104 W3/JL/b 106-107 388 bilang mbak Pengaruhnya banyak mbak Kalo orang lain biasanya tu ya negatif gtu nek tentang aku Pokoknya nakal cewek sih Paling cuma apa ya, paling nakal, jail Suram ee mbak 2016 Kalo dipancing duluan Celurit, pedang, pemukul baseball, banyak mbak. Iya Mindernya sama orang mbak Misalnya kayak temen-temen gak orang- tertentu semua
yang Perasaan di rasakan subjek berada di LPKA W3/KM/b 52-53 W3/KM/b 62 nakal to mbak Kalau di sini gak begitu nyaman mbak Ya sama aja sih mbak KATEGORISASI WAWANCARA SUBJEK 3 (TP) No. Kategorisasi 1. Profil subjek TP Profil Subjek Sub Kategori Subjek berusia 15 tahun Orang subjek berpisah tua telah tidak Subjek tinggal hanya bersama ibu saja ada om, tapi tante, nenek sepupu Subjek ikut dua geng Subjek merokok pernah Kode W1/TP/ b11 W1/TP/b 26 W1/TP/b 28 W1/TP/b 87-88 W2/TP/b 65 W2/TP/b 79 W2/TP/b 451 W2/TP/b 419 W2/TP/b 421 Verbatim 15 mbak Pisah Sejak kandungan enggak. Jadi serumah itu ada om, tante, nenek, sepupu dalam Yooo 2 mbak, yang SMP sama yang ini Iya merokok Malah SD Keknya enak aja mbak, asik iklan Profil klitih Kronologi klitih W1/TP/b Kelas 2 SMP 389
Kronologi masuk geng 390 16 W2/TP/b 217 W2/TP/b 220-221 W2/TP/b 244 W2/TP/26 1-263 W1/TP/b 56 W1/TP/b 58-60 W1/TP/b 62-68 mbak Yang ngawali puter balik mbak Kan saya yang paling belakang, 4 motor ada 8 orang. Yang 3 didepan, udah nah saya dibelakang. Nah diteriaki itu orang, trus saya puter ―ayo balek, balek, balek‖. balek, Trus pada balek Iya trus ke arah perempatan balai kota Taunya waktu udah pulang. Liat di ICJ toh mbak, pembacokan jalan meninggal Dari mbak aku ngehubungi orangnya mbak yang itu, ikut yang udah apa namanya, yang udah besarin namanya seniornya. iya Aku DM mbak, waktu ada mau kenari sosmed
Perasaan subjek saat bergabung dalam geng 391 W1/TP/b 75 W2/TP/b 445-446 W2/TP/b 457-459 W2/TP/b 461 W1/TP/ b 193 W1/TP/ b 195-196 ke wonosari. Aku bilang ―mas mbok aku trus ngikut‖ dijawab ―sesuk wa, ikut yang esuk wae‖. Hari apa gitu, aku nongkrong daerah kotagede, itu pertama kali, trus main lagi main lagi. Trus udah deket gitu sama mbak, rombongannya itu Game game Theft (GTA) kayaknya Yo hidupnya bebas kalo di GTA Yo yang tadi itu. Trus dari dulu aku masuk SMP baru. Masih kelas satu, abis MOS ditantang kakak kelas Ditantang berantem mbak Yaa ada senengnya, ada takut Takutnya itu, apa Namanya mbak. Grand Auto
Perasaan subjek setelah melakukan klitih Nama geng 2. Aspek konsep diri internal a. Diri Identitas tinggal Subjek di gowok Subjek merupakan tunggal 392 W1/TP/ b 200-201 W2/TP/b 265 W2/TP/b 268 W1/TP/b 271-274 W2/TP/52 8 W3/DA/b 143 W1/TP/b 18 W1/TP/b 20 W1/TP/b 39 W1/TP/b 23-24 dikenali lain gitu Ya tambah tambah namanya, tambah mbak hehe Ya biasa aja, gak takut haha Ya sempat panik geng senengnya temen, apa gini Iya. Tapi pas itu kan aku tanya JL ―nih piye JL, korbannya mati‖, dia jawab rapopo ―wes nganu yang bukan awak dewe‖. Yo aku akhirnya biasa aja Yo seneng mbak aku BWS Burjo sekolah itu apa? wetan Gowok Depan Amplaz Deket SD Nogopuro mbak anak Eeh tunggal hehe
b. Diri Perilaku Pandangan subjek dirinya tentang W1/JL/b 21 Kesukaan Harapan subjek untuk dirinya W1/JL/b 26 W3/JL/b 308 W4/JL/b 276 W1/TP/b 255 W1/TP/b 260 W2/TP/b 636 W1/JL/b 247 W1/JL/b 250 W1/JL/b 329 W1/JL/b 335 Cita-cita subjek W1/TP/b 143 Tujuan subjek hidup W1/TP/b 145 W1/TP/b 155 W3/JL/b 220 W3/JL/b 223-224 393 Gak pernah menilai diri ee mbak Gak tau Usil Hm baik berart SBK mbak Nulis-nulis, gambar Lettering gitu Apa yaa? Ya enggak ngulangin Gak mau ke sini Gak ngulangi Sekolah mau Jadi, nek dulu kecil jadi tentara mbak. Hahaha pengusaha Kontrakan jadi Lebih baik Gimana ya. Yo kalo dipandang orang gak jahat- jahat banget
c. Diri penerimaan/pe nilai Keyakinan subjek mencapai citanya untuk cita- Sikap menurut significant other Penilaian subjek tentang dirinya subjek 394 W1/TP/b 150 W1/TP/b 482 W1/TP/b 484-489 W2/TP/b 111 W2/TP/b 113-116 W3/DA/b 400 W1/TP/b 110 W1/TP/b 112-114 Udah nabung Yakin yakin Ya karna udah ada. Nah kan punyanya adeknya, eh kakaknya kakek itu punya punya kontrakan. Insya Allah jadi penerusnya mbak. Trus udah ada duitnya dari nabung-nabung mbak Masih ini Kan setiap kunjungan minta uang sama ibu saldo, untuk untuk nelpon itu. Nah itu aku kira-kira mbak, trus disimpen besok untuk pas pulang Seneng bercanda TP itu mbak, nabung Ya masih baik mbak ya masih ada ngeyelnya, masih sekarang belum ada
Penilaian subjek tentang dirinya sebelum masuk LPKA Penilaian subjek tentang dirinya setelah masuk LPKA Penilaian subjek tentang kelebihan dirinya Penilaian significant other tentang kelebihan subjek 395 W1/TP/b 416 W1/TP/b 443 W2/TP/b 193 W2/TP/b 196 W2/TP/b 302-303 W2/TP/b 305 W2/TP/b 308 W2/TP/b 310 W2/TP/b 313-314 W2/TP/b 40 W3/DA/b 61-69 nakalnya, tapi udah mendingan daripada yang dulu Baik, menolong enggak suka Yo kadang tertutup, kadang terbuka Lebih mbak, nulis sebelum Yo, masuk sini cukup baik toh mbak Sering menolong haha Baik hati hehe tertutup sukanya Tambah baik Tambah mengerti keadaan seseorang hehe Susah mbak, apa ya, gak ada hehe TP dulu SD nya deket rumah, SD, SMPnya di tu Wioro, itu itu, pinter TP
Penilaian significant other tentang subjek W3/DA/b 732-738 Aspek konsep diri eksternal a. Aspek fisik diri Persepsi tentang keadaan fisik Subjek pusing W2/TP/b W1/TP/b 129 396 nggak tau wes pengaruh luar itu lom wong dulu tak leske di akta itu lo, kan dulu ada les- lesan to acta to, dari 25 SD dari mana-mana bisa satu rangking itu. kok TP Cuma saya gak tau, kan ternyata ada raport itu lo, bener, nilainya itu 9, 9, 9. Tak takoni anak saya memang nakal gitu lo, saya gak mau apek- anakku nggak apek, saya anak itu, seperti nanti soalnya anak takutnya bilang saya anakke baik ternyata halah ikut klitih kan orang itu kan banyak yang gak suka sama yang suka hooh to, Sama aja Iya trus aku
b. Aspek etik-moral diri setelah melukai orang lain Riwayat penyakit subjek Persepsi significant other tentang keadaan fisik subjek Subjek tinggi seperti ayahnya Subjek memiliki mata sipit Subjek memiliki tato Hikmah berada di LPKA 397 751 pusing W2/TP/b 97 W3/DA/b 178 W3/DA/b 361-362 W3/DA/b 440-442 Tabrakan Badane gede lima Yang ke puluh ribu po yo mbaknya bilang ganteng Iya kayak TP itu bapaknya, tinggi kayak gitu W3/DA/b Cuma matanya to, kayak aku sipit tu Cuma aku itu yang sebel yang tato itu loh, itu belum lama Lebih. Kalo gak tu dulu kenal agama, ya paling cuma ikut tok. ngaji Sholatnya juga jarang nek dulu. Tapi semenjak rajin disini ngaji, sholat dan berdoa Mendalami agama karena kalo gak disini kan siapa tau aku diluaran ngelakuin itu lagi kejahatan W3/DA/b 532-533 W1/TP/b 117-120 W1/TP/b 323 W1/TP/b 384-386
Pendidikan agama di rumah Rasa bersyukur subjek terhadap kehidupannya sebelum berada di LPKA Rasa bersyukur subjek terhadap kehidupannya setelah berada di LPKA puas Rasa subjek terhadap kehidupannya sebelum berada di LPKA Rasa puas subjek terhadap kehidupannya sebelum berada di LPKA 398 W2/TP/b 541-542 W1/TP/b 328-329 W1/TP/b 374 W1/TP/b 382 W2/JL/b 84 W1/TP/b 338 W1/TP/b 343 W1/TP/b 346 W1/TP/b 354 W1/TP/b 356 W1/TP/b 359-360 W1/TP/b 369-370 kan Malah parah rajn Baik ibadah, apa lag ya, banyak lah mbak dirumah, nek namanya apa kek agama itu gak penting gitu Bersyukur mbak. tambah Ada syukur Masih disayang orang tua Ya belum Ya belum sukses sama aja Bahagiain ibu Malah nambah gak puas mbak Karena masuk sini Gimana yo, ya kan bikin nambah kecewa sama iya, bikin nambah nama keluarga jelek
c. Aspek pribadi d. Aspek keluarga diri diri Kepribadian dirinya menurut subjek W1/TP/b 532-533 Perasaan yang dirasakan subjek saat berada di LPKA Hubungan subjek ayah Persepsi subjek terhadap ibunya dengan W1/TP/ b 535 W2/TP/b 201 W1/TP/b 30 W1/TP/b 497 W1/TP/b 499-500 W1/TP/b 545 W2/TP/b 187 W2/TP/b 396 W2/TP/b 398-399 W2/TP/b 409-411 Persepsi subjek terhadap neneknya Persepsi subjek W1/TP/b W1/TP/b 504 399 Kadang tertutup, kadang terbuka mbak Lebih tertutup Sedih sering Belum Kalo ibu santai tapi harus Maksudnya gak juga sekarang besok boleh, boleh yang penting ya Baik, perhatian, ya gitu Ibu hehe Besar banget segalanya Yoo membuat mkir dua kali nek mau nakal lagi ibuku Diluar bekerja keras untuk aku, tapi malah aku nyepeleke. Yoo mikir itu mbak Ya nenek kalo saat itu ya saat itu Penting
terhadap keluarga Hubungan subjek ibu dengan 400 515 W1/TP/b 519 W2/TP/b 180-181 W1/TP/b 537 W2/TP/b 745-749 W2/TP/b 754 W3/DA/b 343-345 W3/DA/b 748-753 Eh gimana ya mbak... hmm penting hehe Haha, apa ya mbak, keluarga (diam itu sejenak) pendidik, melindungi Kadang-kadang sama ibu Ya gapapa, ibu udah tau kok mbak. Udah tak cerita semua. Soalnya aku nek ngapa- abis ngapain ngomong sama ibu. Nek ada yang pikiran pusing buat banget kayak aku abis ngapain orang Kalo kasus ini aku gak kasih tau kalau Cerita, sama aku terbuka. Mbok ada cewek yang deket, ada 4 kalau gak salah ketemu no, anu jamnya banyak jamnya anu
e. Aspek sosial diri Kegiatan bersama keluarga ayah Persepsi subjek menurut significant other Hubungan subjek teman rumahnya dengan sekitar Perasaan yang dirasakan subjek saat berkomunikasi 401 W2/TP/b 159 W3/DA/b 52-53 W1/TP/b 46 W1/TP/b 282-283 W2/TP/b 127-129 W2/TP/b 131 W2/TP/b 133 W1/TP/b 223 W1/TP/b 527 sama TP itu banyak, pulang sekolah itu kan jemput yang aku, makan kan, mau maem di mana, soto pak marto buk sini, atau bakso mana gitu, pulang di rumah, tidur, Ya palng makan malam saya kan dulu dihamili gak tanggung jawab, Deket? Gak ada ee mbak Aku jarang sama kampung Enggak mbak, yo emang gak dekat aja dengan orang kampung. Gak deket sama pemuda- pemudanya Ya gak srek gitu mbak Beda jalurlah malah main temen Biasa aja Ya seneng mbak
dengan lain Hubungan subjek teman Hubungan subjek orang LPKA Persepsi subjek orang dengan lain di LPKA Persepsi subjek tentang teman di anggota luar geng orang dengan dengan lain di W1/TP/b 271 W1/TP/b 3117 W2/TP/b 293 W2/TP/b 337 W2/TP/b 339-340 3. a. Orang tua Faktor yang mempengaruhi konsep diri Subjek dipukul ibunya sering W1/TP/b 97-98 Cara mendidik W2/TP/b 47 W2/TP/b 51-52 Membandingkan subjek dengan orang lain W1/TP/b 81-84 W2/TP/b 402 Yoo baik, sama aja Baik mbak Yoo ramah Yoo, gayem aja sih mbak, gak asik Yoo. Asih sih, tapi lebih asik temen geng Dulu kecil dipukul ibu Yaa, hm biasa aja Kadang-kadang keras, kadang- kadang lembut nah kan dirumah dibeda-bedain mbak Aku sama saudara-saudara lain, ku yang sama apa hm nenek ku loh dibeda- mbak bedain Enggak waktu sering sama cuma
403 593-594 W2/TP/b 599-602 W3/DA/b 489-499 sama juga tetangga. Iya. mbahku banding- bandingi ―mbok kayak kae lek, sering ke masjid‖, aku ra masjid. ke dia Daripada munafik ya mbak, orang dia sering mabuk itu Hm.. dia mbahnya, ngomong juga sama saya ―aku wegah bu nek dibanding- bandingke‖ sek banding- bandingke sopo? ―simbah kae lo, simbah kae lo‖ le mbandingke piye? ―mbok koyo kae TP koyo arkan‖ ada kan seumuran TP dia kan rajin ke masjid gitu lo ―TP yo TP, AN yo AN‖ gtu nek kan itu TP orangnya keras ―aku ra seneng sepupu sama Trus
Tidak ada sosok ayah 404 W3/DA/b 428-442 bu dibanding- bandingke uwong ki dewe- dewe‖itu, iya mbahnya yang sering banding- bandingke Ya gak anu opo yo, dia gak mau tanggung jawab gitu lo, tau kau hamil ditinggal pergi sampe sekarang sampe ini. detik Makane didik itu gak anak gampang apalagi wong ngurusi TP itu wu labil banget sana dapet di sebulan buat surat, suratnya ada kok. Bu, dia pertama minta maaf, maaf ya bu buat malu keluarga, besok terus kalau sudah nyari keluar bapak yo, saya cuma iya, iya pokoknya selama TP di dalem kalau TP nek
b. Teman sebaya Pengaruh masuk geng bagi subjek Pendapat masyarakat tentang dirinya c. Masyarakat W2/TP/b 71 d. Hasil belajar proses Penilaian subjek terhadap lingkungannya W1/TP/b 277 4. Penyebab melakukan klitih Deindividuasi W1/TP/b Provokasi 182 W1/TP/b 454-455 Senjata dimiliki geng yang W1/TP/b 457 W1/TP/b 765-766 405 tu bilang apa minta iya, tapi gak tau saya besoknya cuma iya hooh Iya iya hooh. itu kayak TP bapaknya, tinggi kayak gitu Pengaruhnya tambah kendel Baik tidak dan tidak. buruk Tapi saya lagi berusaha menjadi orang baik karena saya dicap telah buruk oleh tetangga karena kasus saya Yaa lingkungan anak nakal Sudah dari 2016 Aku biasa aja mbak. Tapi nek yang lain mau nyerang ya udah Ngelempari tongkrongan Celurit, pedang, sama gear, rantai dikasih gembok.
5. Dampak melakukan klitih Terpisah keluarga dari 406 W2/TP/b 204 Jauh keluarga dari
10 Hal tentang Subjek 1 (KM) Menurut KM 407
10 Hal tentang Subjek 2 (JL) Menurut JL 408
10 Hal tentang Subjek 3 (TP) Menurut TP 409
Kuesioner Subjek 1 (KM)
410
411
412
Kuesioner Subjek 2 (JL)
413
414
415
Kuesioner Subjek 3 (TP)
416
417
418
419
420
CURRICULUM VITAE I. DATA PRIBADI Nama Lengkap : Erita Moranita M Jenis Kelamin : Perempuan TTL : Jambi, 30 Agustus 1996 Anak Ke- : 3 dari 3 bersaudara Agama : Islam Fakultas/Jurusan :Ilmu Sosial dan Humaniora/ Psikologi Universitas : UIN Sunan Kalijaga Alamat Asal : Perum Garuda III Jaya Rt. 13, Mayang Mangurai, kota Jambi Alamat Sekarang : Jl. Bimokurdo No.38, Rt. 25, Rw. 08, Sapen, Demangan, Yogyakarta Alamat Email : 421
II. DATA ORANGTUA Nama Ayah : Mansyurdin Umur : 63 tahun Agama : Islam Asal : Pasaman Barat Pekerjaan : Tidak Bekerja Nama Ibu : Eli Zarni Umur : 52 tahun Agama : Islam Asal : Pariaman Pekerjaan : Ibu Rumah Tangga Alamat Orang tua : Perum Garuda III Rt 13, Mayang Mangurai, kota Jambi III. RIWAYAT PENDIDIKAN 1. SD N 76 Kota Jambi : 2002 - 2008 2. SMP N 5 Kota Jambi : 2008 - 2011 3. MAN Insan Cendekia Jambi : 2011 - 2014 4. S1 Psikologi UIN Sunan Kalijaga : 2014 - 2019 422