digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Subjek 1. Setting Penelitian Penelitian ini dilaksanakan kurang lebih selama satu bulan mulai 29 Juni 2017 sampai 15 Juli 2017, penelitian ini dilakukan di beberapa tempat, yaitu di Rumah Subjek Penelitian, kemudian di dan kediaman significant other subjek penelitian di daerah Tarik. Peneliti melakukan penelitian di tempat beberapa tempat, mempertimbangkan waktu penelitian yang cukup singkat dan jarak antara peneliti dan rumah subjek penelitian cukup dekat, jadi memungkinkan peneliti bertemu dengan subjek secara mudah Data diperoleh melalui observasi, wawancara dan dokumentasi mulai dari awal hingga akhir dilakukan oleh peneliti sendiri dan dibantu oleh beberapa pihak untuk membantu kelancaran pelaksanaan. Dokumentasi di dapatkan dengan bantuan kamera, bukan data asli dikarenakan tidak bersedianya subjek penelitian memberikan kopian asli kelengkapan dokumentasi. Pelaksanaan penelitian mengalami sedikit kendala saat melakukan penelitian, diantaranya waktu yang singkat dan aktivitas subjek yang padat, peneliti sulit untuk mendapatkan waktu yang panjang untuk mewawancarai subjek penelitian, dikarenakan aktivitas subjek penelitian yang cukup tinggi. Adapun jadwal waktu dalam melakukan proses wawancara dan dokumentasi yang dilakukan peneliti adalah sebagai berikut : 55
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 56 Tabel 1. Jadwal Kegiatan Penelitian Observasi, Wawancara dan Dokumentasi Jenis Kegiatan Meminta kesediaan dan melakukan obervasi key informan dan significant other 1 Meminta kesediaan significant other 2, 3 dan 4 Melakukan dan wawancara terhadap key informan dan significant other 1 Melakukan obervasi dan wawancara terhadap significant other 2 dan 3 Melakukan wawancara other 4 Melakukan dan wawancara terhadap key informan dan significant other 1 Melakukan dokumentasi wawancara terhadap key Hari/Tanggal Kamis / 29 Juni 2017 No. 1. awal terhadap 2. Jumat / 30 Juni 2017 3 Sabtu / 8 Juli 2017 observasi 4 Minggu / 9 Juli 2017 observasi 5. Senin / 10 Juli 2017 dan significant terhadap Rabu / 12 Juli 2017 observasi 6 7. terhadap Minggu / 16 Juli 2017 2. Profil Subjek Pemaparan atas hasil penelitian merupakan jawaban atas fokus pertanyaan telah dikemukakan dalam bab I. Sebelum memasuki penelitian yang pembahasan hasil penelitian, peneliti akan menggambarkan profil subjek penelitian terlebih dahulu Subjek utama dalam penelitian ini berjumlah satu orang yaitu pada perempuan dewasa awal yang berusia 22 tahun. Setiap perjalanan subjek memiliki 4 significant other untuk membantu memperoleh data yang diinginkan oleh peneliti. Perempuan dewasa awal tersebut bertempat tinggal disatu kecamatan yang daerahnya perbatasan dengan kabupaten mojokerto yang masih ikut kabupaten sidoarjo yaitu kecamatan Tarik.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 57 Setelah mendapatkan subjek yang sesuai dengan kriteria, kemudian peneliti mencoba untuk perkenalan terlebih dahulu agar ketika wawancara berlangsung sudah terbangun kepercayaan yang membuat subjek bersedia menceritakan apa yang peneliti minta tanpa ada paksaan dan tidak terjadi kecanggungan ketika wawancara berlangsung. Serta membuat surat keterangan penelitian sebagai bentuk ketersediaan menjadi subjek penelitian. a. Key Informan : Eunike Rhema Yohana Nama : Gresik, 04 Agustus 1995 Tempat/ tanggal lahir Jenis Kelamin : perempuan : Ds. Janti Dsn Balongan RT. 18 RW. 04 Alamat Kec. Tarik Kab. Sidoarjo : Kristen Agama Usia : 22 Tahun Pendidikan : Strata 1 Pekerjaan : - Subjek lahir pada tahun 1995 oleh pasangan suami bapak Sudarmaji dan ibu Wiwik. Keluarga ini memiliki anak pertama yaitu subjek. Subjek dari keluarga yang kurang mampu. Subjek hidup dirumah yang sangat sederhana yang bangunan rumahnya belum selesai. Masih berupa bata dan ada sebagian ruangan yang belum memiliki keramik. Subjek lahir dan tumbuh sebagai wanita yang cantik dan pintar. Meskipun dengan keluarga kurang mampu keinginan subjek tidak membuatnya untuk tidak bisa
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 58 meraihnya. Subjek ditinggal oleh sang ayah ketika subjek memasuki dunia perkuliahan tetapi sejak kecil ayah tidak pernah mendampingi subjek. Berbincang-bincang itu jarang sekali ayah subjek dan subjek lakukan. Ibu subjek berjuang sendiri mencari nafkah dan mendidik subjek dengan usahanya sendiri, serta subjek juga berjuang berusaha untuk sukses menjadi wanita karir karena itu yang sangat di impikan oleh subjek karena subjek ingin membahagiain ibu dan adiknya yang telah di tinggal oleh ayahnya serta merubah kehidupan keluarga subjek. Ayahnya yang menurutnya nakal tidak pernah mendidiknya membuat subjek merasa kecewa dengan sosok ayah. Karena pada saat subjek lahir sang ayah menginginkan anak laki-laki tapi apa daya Tuhan berkata lain. Menurut subjek sang ayah begitu tidak menginginkan subjek. Selama subjek tumbuh dewasa sampai sekarang subjek hanya di dampingi oleh sang ibu. mendidik, membimbing, merawatnya memotivasinya, membuat subjek mandiri itu hanya didampingi ibu subjek. Ketika sang ayah menolak akan keinginan subjek yang ingin sekolah tinggi justru ibu subjek yang membangun subjek, memotivasi subjek, mendukung subjek untuk terus berjuang maju untuk selalu berusaha mencapai keinginannya selagi itu terus berusaha untuk bisa mencapai positif untuk subjek. Subjek keinginannya dan alhasil subjek sukses dibidang pendidikan. Kini Subjek sekarang menjadi calon strata 2 di Universitas Negeri Malang dengan prodi Strata 2 prodi Akutansi murni. seluruh dokumentasi prestasi key informan dapat dilihat pada lampiran 7.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 59 Pada saat penelitian subjek memakai kaos putih dan celana panjang biru dongker dengan posisi rambut di gelung dan subjek berhadapan dengan meja menghadap ke utara. Subjek memiliki ciri-ciri fisik yaitu berkulit sawo matang, cantik, manis, mempunyai hidung pesek, memiliki rambut hitam panjang dan lurus, memiliki mata yang sedikit sipit, dan tinggi subjek sekitar 153 cm dan memiliki berat badan 49 kg (OBSKI.20.H50). Selain memperoleh data dari subjek penelitian, dalam penelitian ini peneliti juga membutuhkan informan untuk mendapatkan informasi yang sejenis sebagai pendukung kelengkapan data, memperkuat data yang diperoleh dari subjek penelitian, serta sebagai tolak ukur derajat kepercayaan data, Berikut gambaran profil informan yang digunakan dalam penelitian ini. a. Significant Other 1 atau Informan 1 Nama : wiwik kanti Rahayu Tempat/tanggal lahir : sidoarjo, 18 Oktober 1974 Jenis kelamin : perempuan : Ds. Janti Dsn. Balongan RT. 20 Rw. 04 Alamat Kec. Tarik Kab. Sidoarjo Agama : kristen Usia : 43 tahun : SMK Pendidikan Pekerjann : Wiraswasta Informan 1 merupakan salah satu orang tua dari subjek. Informan 1 melahirkan subjek pada tahun 1995 dan memiliki adik laki-laki pada tahun
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 60 2001. Informan 1 merupakan ibu sekaligus ayah bagi anak-anaknya. Informan 1 mendidik subjek dengan mandiri. Di mana ketika subjek TK subjek sudah berangkat sekolah sendiri bukan maksud informan 1 untuk membiarkan subjek tetapi oleh informan 1 mengawasi subjek dari jauh. Meskipun informan dari keluarga yang tidak mampu tetapi informan 1 berjuang untuk kehidupan anak-anaknya yang lebih baik termasuk subjek. Subjek merupakan anak pertama dari informan 1. Kedekatannya sungguh dekat sekali, seorang ibu sekaligus sahabat buat subjek. Dari informan 1 melahirkan subjek menekankan kepada subjek untuk selalu berusaha, berdoa, mandiri, dan untuk berani mengambil keputusan juga harus sanggup mempertanggungjawabkannya. Informan 1 selalu memberi motivasi dan saran kepada subjek ketika subjek mulai down. Serta membimbing dan menemani subjek ketika subjek harus berjuang. Misal contohnya ketika waktu itu subjek mengikuti lomba nari ibu subjek mendampinginya, mengajari cara menari dan ketika lomba mau dimulai informan 1 juga yang sebagai make up artis buatnya anaknya sendiri. Tidak hanya itu saja dan banyak yang dilakukan informan subjek kepada subjek untuk selalu mendukungnya hal-hal yang positif untuk membuat subjek aktif dan kreatif. Meskipun dari keluarga tidak mampu informan 1 juga mendidik subjek agar tidak malu dengan keadaanya karena itu informan 1 mengajari subjek berjuang sewaktu SMA dan berlangsung sampai sekarang. Sejak kecil juga informan 1 mengajari subjek untuk selalu kepada Tuhan Yesus dan selalu mengingatnya dengan berdoa kepadaNya
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 61 dan selalu bersyukur terhadap apa yang telah dimiliki sekarang. Sosok ibu yang begitu berarti untuk subjek dan begitu sayang dengan anak-anaknya. Karena sejak kecil sang ayah yang tidak menginginkan kehadiran subjek. Ayahnya yang mengingkan anak pertamanya itu laki-laki tetapi takdir Tuhan tidak ada yang tau. Jadi itu yang menyebabkan peran ayah tidak ada di keluarga ini. b. Significant Other 2 atau Informan 2 (sahabat dekat subjek atau tetangga subjek) Nama : Wahyuni Sri Wulanndari : Sidoarjo, 24 Juni 1995 Tempat/tanggal lahir Alamat : Ds. Janti Dsn. Balongan RT. 20 Rw. 04 Kec. Tarik Kab. Sidoarjo Agama : Islam : 22 tahun Usia Semenjak memasuki sekolah dasar sekitar tahun 2001 informan 2 mulai mengenal subjek. Mulai sd kelas satu informan 2 mengenal subjek karena pada saat itu informan 2 sekelas dengan subjek selama 6 tahun dari kelas sampai dengan kelas 6 SD. Selama 6 tahun subjek satu kelas, informan 2 mengenal subjek sebagai pribadi yang pintar. Di mana selama 6 tahun itu informan 2 mengatakan bahwa subjek selalu peringkat 1 di kelas. Selama masa sd itu informan 2 mulai deketnya semenjak kelas 4 SD dan sampai sekarang. Akan tetapi ketika beranjak SMP informan 2 berbeda sekolah dengan subjek. Informan 2 memutuskan untuk hidup di pesantren
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 62 yang berada di Mojosari, Mojokerto. Selama informan 2 di pesantren informan 2 tidak pernaah bertemu dengan subjek. Ketika informan 2 memasuki SMA, informan 2 memilih sekolah yang dekat dengan rumahnya dan semenjak itu informan 2 sering bermain bersama dengan subjek meskipun tidak satu sekolah dan hubungan persahabatan itu berlangsung sampai sekarang. Ketika memasuki dunia perkuliahan subjek memutuskan untuk hidup di Malang dan informan 2 diterima disalah satu Universitas di Surabaya yaitu di Universitas Bhayangkara. Meskipun terpisah oleh jarak Malang dan Surabaya di kota masing-masing informan 2 dan subjek masih sering bertemu dan bermain bersama. Terkadang informan 2 berkunjung ke malang ataupun sebaliknya subjek berkunjung ke Surabaya. Tidak hanya itu saja ketika informan 2 dan subjek pulang ke kampung halaman, mereka selalu menyempatkan waktu untuk berkumpul bersama entah itu salah satu rumah mereka ataupun mereka keluar untuk jalan-jalan. Karena rumah informan 2 tidak jauh dengan rumah subjek. Ketika informan 2 dan subjek mempunyai waktu luang mereka berdua sering bermain bersama, ke luar kota misalnya ke Yogyakarta. Jarak kota tidak menjadikan mereka jauh dari komunikasi akan tetapi jarak jauh mereka membuat komunikasi semakin sering. Subjek sering membantu informan 2 ketika informan 2 mempunyai kesulitan dalam perkulihannya. Misalnya waktu informan 2 memiliki tugas akhir kuliah atau skripsi dalam pemilihan judul informan 2 memiliki kesulitan, disitu subjek membantu informan 2 merangkai judul skripsi. Mereka menjadi sahabat sampai
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 63 sekarang. Aktivitas informal 2 sekarang yaitu bekerja paruh waktu sebagai SPG di Matahari, mengerjakan pekerjaan rumah, dan informan juga sedang sibuk mengerjakan tugas akhir kuliah yaitu skripsi. c. Significant Other 3 atau Informan 3 : Yesica Lita Aulisia Nama Tempat/ tanggal lahir : mojokerto, 04 november 1995 : perempuan Jenis kelamin Alamat : Dsn. Tambaksuruh RT 001 RW 006 Ds. Tambakagungkec. Puri kab. mojokerto Agama : Islam Usia : 22 Tahun : SMA Pendidikan : - Pekerjaan Informan 3 mengenal subjek ketika informan 3 memasuki sekolah menengah atas pada tahun 2010. Informan 3 berdomisili di kabupaten Mojokerto. Pada saat itu pertama kali masuk sebagai pelajar sekolah SMA informan 3 berteman dengan subjek tidak berlangsung berdekatan. Awal pertama informan 3 mengenal subjek, mereka berteman biasa layaknya teman sekelas. Lalu ketika kelas 1 pada semester 2 informan 3 mulai berteman dekat dengan subjek dan itu berlangsung sampai sekarang. Selama 3 tahun di SMA informan 3 dan subjek menjalin hubungan baik serta bermain kemanapun informan 3 selalu mengajak subjek dan sebaliknya. Informan 3 selama 3 tahun sekelas dengan subjek. bermain, jalan-jalan, diskusi atau
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 64 lainnya. Namun ketika di kelas informan 3 lebih memilih bangku ditengah atau di belakang beda dengan subjek yang selalu minta duduk dibangku depan. Saat memasuki dunia perkuliahan pada tahun 2013 informan 3 pertama mendaftar memilih Universitas Negeri Malang pada jalur mandiri tetapi nasib tidak berpihak pada informan 3. Informan 3 tidak diterima di Universitas Negeri Malang dan subjek ketika itu sudah menjadi calon mahasiswa Universitas Negeri Malang pada prodi S1 Pendidikan Akutansi, informan 3 mulai mendaftar dan dan diterima di Universitas Muhammadyah Malang. Meskipun informan 3 tidak satu kampus dengan subjek tetapi hubungan baik tetap terjaga oleh persahabatan mereka berdua. Informan 3 dan subjek memilih merantau di Malang, akan tetapi jarak antara kampus mereka selisih 6 km. Dan informan 3 dan juga subjek pun tidak memilih untuk tinggal satu kos. Pada saat memasuki semester 2 informan 3 mendapat kabar duka oleh keluarganya bahwa ibunya sakit keras dan tidak lama kemudian ibu informan 3 meninggal dunia. Berita duka tersebut membuat subjek langsung mendatangi rumah informan 3. Kenyataan membuat informan 3 tidak diperbolehkan oleh sang ayah untuk hidup di Malang, alhasil informan 3 keluar dari Universitas Muhammdyah Malang dan mendaftar di Universitas Negeri Surabaya. Jadi informan 3 kuliah di UNESA akan tetapi tidak kos melainkan pulang-pergi karena sang ayah tidak mengizinkan informan 3 untuk jauh dari keluarga. Karena informan 3 membantu ayahnya untuk menjaga usaha bengkel. Meskipun informan 3 dengan subjek terpisah jarak
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 65 antara Malang dan Mojokerto mereka berdua masih sering bermain bersama. Apalagi ketika subjek dalam keadaan sedih atau ada masalah yang menimpanya selalu datang ke malang untuk subjek agar keadaan sedih berubah menjadi baik seperti biasanya. Ketika subjek pulang, subjek juga menghubungi informan 3 untuk selalu keluar bermain bersama di Mojokerto dan itu selalu mereka lakukan. Hubungan persahabatan mereka sangat erat, meskipun mereka sama-sama menjalani kesibukan masing-masing, bahkan meskipun sudah memiliki teman baru masing-maing tetapi hubungan mereka berjalan dengan baik. Aktivitas informan 3 sekarang sibuk dalam dunia perkuliahan karena informan 3 mundur satu tahun menjadi dibawah subjek. d. Significant Other 4 atau Informan 4 : Nurul Novitasari Nama : Banyuwangi, 16 November 1995 Tempat/ tanggal lahir : perempuan Jenis kelamin : Dsn. Maron RT 006 RW 002 Ds. Genteng Alamat kulon Kec. Genteng Kab.banyuwangi Agama : Islam Usia : 22 Tahun Pendidikan : Strata 1 Pekerjaan : - Pada tahun 2013 informan 4 mulai mengenal sosok subjek. Ketika itu informaan 4 baru menjadi mahasiswa baru di Universitas Negeri Malang dengan prodi yang sama yaitu S1 Pendidikan Akutansi. Pada saat awal
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 66 masuk informan 4 tidak begitu dekat dengan subjek tapi selang beberapa bulan perkuliahan informan 4 hubungannya semakin dekat dan sampai sekarang. Informan 4 selalu satu kelas dengan subjek ketika perkuliahan di kelas. Informan 4 menjalin hubungan baik dengan subjek. Aktivitas yang sering mereka lakukan dari diskusi bersama, saling ada ketika saat mereka saling membutuhkan bantuan, bermain bersama dan jalan-jalan bersama. Mereka berdua saling ada satu sama lain meskipun informan 4 dan subjek sama-sama mempunyai kesibukan masing-masing tetapi mereka masih sering untuk bersama-sama. Informan 4 sekarang memiliki aktivitas yaitu membantu ibunya di rumah karena ibunya tinggal sendiri. Ketika pada tahun akhir Desember 2015 tahun lalu ayah dari informan 4 meninggal dunia, ketika itu juga subjek langsung mendatangi rumah informan 4 yang ada di Banyuwangi. Informan 4 sedang menunggu datangnya wisuda pada bulan September. Karena informan 3 dan juga subjek juga sudah lulus Strata 1 di Universitas Negeri Malang meskipun waktu lulus mereka tidak bersama mungkin selang 1 bulan. Hubungan baik persahabatan mereka terjalin sampai sekarang meskipun informan 4 dan subjek sudah pulang ke kampung halaman masing-masing. B. Hasil Penelitian 1. Deskripsi Hasil Temuan Fokus penelitian ini adalah gambaran Striving for Superiority pada dewasa awal yang hidup dengan single mother dan proses dewasa awal yang hidup dengan single mother mencapai Striving for Superiority, Alwisol (2009) dalam
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 67 bukunya Psikologi Kepribadian mengemukakan teori Adler tentang perasaan inferioritas dan superioritas. Menurut Adler dalam Alwisol (2009 ) setiap individu hidup dengan kelemahan fisik yang mengaktifkan perasaan inferior, perasaan yang menggerakkan orang untuk berjuang menjadi superior atau untuk menjadi sukses. Individu yang secara psikologis kurang sehat yang berjuang untuk menjadi pribadi yang superior dan individu yang secara psikologis sehat termotivasi untuk mensukseskan umat manusia, begitu pula dengan subjek penelitian. Berikut adalah gambaran Striving for Superiority subjek penelitian yang berhasil menjadi temuan peneliti, subjek sedari kecil telah bertumbuh kembang dengan baik, ketika usia sembilan bulan subjek sudah dapat berjalan, namun verbal nya agak kurang berkembang sampai dengan usia di atas satu tahun, sebagaimana penuturan yang diberikan oleh Significant Other WR pada kutipan wawancara di bawah ini. "Bayi itu dia sembilan bulan udah jalan, udah bisa lari, cuman kalau ngomong setahun belum bisa ngomong, ngomongnya pelat. anaknya 3,5 setengah minta sekolah, diem ae. ngomognya sulit. sekolah berangkat sendiri, nganter kalau bayar gitu. SD gitu, SMP juga sendiri, nyari sekolahan sendiri. tau nya saya dapat laporan, ketrima disini, bayar segini gitu" (WCRSO1.362.29) Ketika menginjak usia 3,5 tahun subjek sudah minta bersekolah, dan sekolahnya pun berangkat sendiri menggunakan sepeda roda empat, sebagai mana terlampir dalam kutipan wawacara di bawah ini "Seingatku se waktu TK itu, saya dari kecil gak suka dianter jadi ya bawa sepeda sendiri rota 4 itu, dulu kan jalannya masih makadaman, tau makadaman ? ya itu jalannya masih berbatuan itu. Jadi ya sering jatuh. Aku masih ingat itu
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 68 dimarahi ibu "kapok a ndang tangi" gitu yawes akhire bangun terus sepedaan lagi. Terus TK itu sering bertengkar, hehe namanya juga anak kecil" (WCRKI.78.H07) Pernyataan di atas didukung oleh penuturan Significant Other WR bahwa usia 3,5 tahun subjek sudah minta bersekolah, dan mendapatkan beberapa piala dari perlombaan menggambar, menulis dan membaca "Mandiri dia anaknya, dari mulai 3 tahun setengah itu sudah mulai minta sekolah" (WCRSO1.54.H22) "Iya dari kecil iku sudah pengen diikutkan sekolah, pada waktu itu belum ada PAUD, jadi saya titipkan, waktu di sekolah diem ajah, kaya enggak ngerti nah pas umur dia enam setengah tahun baru ketahuan bakatnya. bakatnya banyak gambar, ya nulis, membaca, dia langsung melejit gitu. sering ikut lomba, dapat piala" (WCRSO1.285.H27) "Kalu si ema ini itu saya tau dari nya dari guru TK ya, pas nganter adeknya itu, guru TK nya cerita, ini hasilnya mbak ema ada piala gitu" (WCRSO1.274.H27) "Menggambar, lomba membaca" (WCRSO1.293.H.27) Ketika Sekolah Dasar (SD) subjek mendapatkan juara atas perlombaan Simpoa tingkat Kecamatan, kemudian menulis bahasa jawa dan kejuaraan matematika, subjek menuturkan menyukai pelajaran yang berkaitan dengan angkat dan hitungan "Seingat saya iya dikecamatan. Terus kalau SD simpoa, oh enggak SD itu nulis latin itu juga dapat juara piro ngunu lupa aku, terus simpoa. Pokoknya yang berhubungan sama menghitung saya suka terus kalau Sd sudah keseringan matematika itu" (WCRKI.118.H08) "iya, dapat juara 1 ehh gak 2, yang juara satu itu temenku leni" (WCRKI.125.H08) Penyataan di atas di dukung oleh WR, yang menyebutkan subjek mendapatkan juara cerdas cermat ketika berada di kelas 5 dan 6 Sekolah Dasar
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 69 "SD cerdas cermat MTK, kelas 5 dan 6 sekecamatan" (WCRSO1.296.H27) Menginjak jenjang pendidikan Sekolah Menengah Pertama (SMP) subjek mengikuti ajang perlombaan di kampus di Surabaya secara berkelompok, yaitu di UNESA (Universitas Negeri Surabaya) pada bidang matematika dan mendaparkan juara harapan, kemudian ajang perlombaan matematika secara berkelompok di UNAIR (Universitas Negeri Airlangga) dan mendapatkan juara harapan 3, sebagaimana terlihat dalam kutipan wawancara di bawah ini: "Smp, smp juga matematika lagi tapi kalau smp kan gak gak ikut yang ke kecamatan sekabupaten kan itu jarang ada kan yang ngadain itu kayak kampus. Aku ikut di yang unesa sama unair itu yang kelompok bukan yang mandiri. iya kalau yang kelompok itu juara harapan. Kan juara itu juara harapan satu sampai tiga. Terus juara 1 sampai 3. Dan aku dapat juara harapan itu yang di unesa" (WCRKI.128.H08) "Lha kalau yang di unair itu juara 3" (WCRKI.139.H08) Prestasi non akademik lainnya yang subjek dapatkan ketika berada jenjang pendidikan Sekolah Menengah Pertama (SMP) adalah juara Karate dan Menari, namun subjek lupa mengenai juara ke berapa perlombaan tersebut. "Kalau SMA, loh kalau SMP pernah Karate itu kalau di non akademik itu karate. Itu juara berapa ya saya lupa tapi ikut aku, menang tapi lupa juara berapa aku. Nari, smp juga aktif nari, sma juga aktif nari sma itu se-kota apa se-kabupaten gitu ya?" (WCRKI.141.H08) Prestasi yang cemerlang juga subjek dapatkan ketika berada di jenjang pendidikan SMA (Sekolah Menengah Atas), subjek mendapatkan juara tingkat Universitas pada bidang Geografi dan Akuntansi, kemudian pernah menjuarai lomba puisi pada tingkat Sekolah Menengah Atas.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 70 "Sama kalau kelas satu dulu pernah matematika lagi kalau yang ips ini udah gak pernah matematika lagi, akuntansi geografi itu juga tingkat universitas"(WCRKI.160.H09) "Banyak, ya lomba puisi, kalau puisi itu se-sekolah terus acara kayak pajak gitu juara 1" (WCRKI.171.H09) Berkat beberapa kejuaraan lomba yang diikuti oleh subjek, subjek diminta untuk menjadi peserta didik di beberapa Les secara gratis, hal tersebut disampaikan oleh WR dan WU sebagai berikut: "SMP nya juga, terus diambil LBB dari kelas satu naik kelas dua SMA, dua tahun di Himalaya, kemudian kelas dua naik ke tiga di ambil Primagama, terus dapat dari Bank Mandiri sekitar dua juta setengah kelas dua, dapat lagi pas kelas 3" (WCRSO1.296.H27) "Waktu SD sering ikut lomba anaknya, lomba matematika kalau juara nya aku lupa soalnya sudah lama sekali, kalau SMP dan SMA kurang tau soalnya tidak satu sekolah tapi pernah dengar kalau sering dapat beasiswa dan les gratis di lembaga gitu" (WCRSO2.42.H31 Untuk prestasi dalam ruang belajar subjek selalu mendapatkan peringkat 3 besar di kelas mulai dari kelas satu Sekolah Dasar hingga Sekolah Menengah Atas. "Iya 1 2 1 2 gitu, tapi nanti seandainya udah di 2 gitu selisihnya dikit mungkin 3 angka gitu" (WCRKI.175.H09) Hal yang senada di ungkapkan oleh WR dan WU, bahwa subjek mulai dari semester dua kelas satu sekolah dasar mendapatkan peringkat satu, pada saat itu subjek memiliki motivasi karena ingin dibelikan sepeda "Iya biasa, iya awal SD iku peringkat 7, sudah tak fikir biasanya anaknya. tapi pas kelas dua iku langsung peringkat satu, soalnya ada motivasi, saya kasih motivasi kalau peringkat satu saya belikan sepeda waktu itu, betul iya bener langsung jadi peringkat satu (WCRSO1.67.H22)
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 71 "Iya mbak dari SD selalu rangking pertama dikelas, bahkan studinya dari kecil SD, SMP, SMA dan kuliah slalu sekolah di prestasi" dan negeri (WCRSO2.33.H32) juga slalu mendapat Kemudian pada ketika subjek menjalani fase perkuliahan, subjek mendapatkan IPK cumlaude, dan ketika yudisium subjek menjadi yudisium terbaik se tingkat Fakultas, sebagaimana terlihat dalam kutipan wawancara di bawah ini "Kalau dapat nilainya ya sam gitu aja, kan kalau dikuliah gak ada peringkat, mugkin adanya ya rata-rata gitu diatas 3,5 gitu" (WCRKI.180.H09) "Terus waktu yudisium kan se fakultas gak se jurusanku tok, jadi gak akuntansi aja, ekonomi sam manajemen, kan kalau yusisium itu jadi satu, jadi tahu semua nilainya kan aku kaget gak nyangka terus kok namaku diatas sendiri satu fakultas itu kok ada namaku ada disini apa namanya yang nomor satu" (WCRKI.275.H11) "Terus kan lihat kan pengumuman di yudisium, itu kan yang nomor satu aku se fakultas, terus dijurusanku yang pertama sidang aku" (WCRKI.283.H11) atau lulus dan daftar yudisium itu WR menambahkan bahwa subjek adalah peserta didik dengan nilai tertinggi di perkuliahan juruan akuntansi dengan nilai cumlaude atau dengan pujian, sebagaimana terlihat dalam kutipan wawancara di bawah ini: "Sampek sekarang pun dia tertinggi di kuliahnya, lulus kemaren juga cumlaude, S2 nya juga dapat beasiswa ke Jerman tapi enggak dimasukin" (WCRSO1.296.H27) Selama proses tiga setengah tahun subjek menjalani masa perkuliahan subjek mendapatkan beberapa data bantuan beasiswa, yaitu dari BI atau Bank Indonesia, kemudian beasisawa bergensi lain yaitu Beswan Djarum.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 72 "Aku pernah dapat ddari BI, terus yang dari djarum" (WCRKI.189.H09) Sebelum resmi menjadi alumni Universitas Negeri Sunan Ampel, subjek mendapatkan bantuan data beasiswa ikatan dinas dari salah satu Univeritas di German, namun karena terkendala biaya sehari-hari subjek tidak mengambil beasiswa tersebut. dan sekarang tercacat sebagai salah satu mahasiswa Strata dua jurusan akuntansi Universitas Negeri Malang "Kalau s2 ada sih ada cerita aku semester 7 itu iseng-iseng daftar pass waktu praktek aku itu daftar beneran iseng yang beasiswa perusahaan jeman indonesia itu aku daftar. Yaudah tes bhs inggris tes-tes semuanya sudah terus akhirnya sampai ke jakarta ada tes bakat wawancara bhs inggris itu beneran lolos itu aku ikut yang ke jakarta. Terus besok ini kalau iya desember ini aku berangkat ke jerman tapi beasiswa jerman ini gak full jadi itu yang buat aku berat" (WCRKI.216.H10) Berbagai prestasi yang di dapatkan oleh subjek, memiliki motivasi atau dorongan tersendiri sehingga subjek secara konsisten mempertahankan prestasi tersebit, motivasi subjek antara lain karena subjek direndahkan oleh keluarga dari ayah subjek dan tetangga, bahwa tidak mungkin subjek mungkin dapat melanjutkan pendidikan, sebagaimana terlihat pada kutipan di bawah ini: "Ya itu ya sering dihina waktu ditinggal ayah dulu kan sering dihina sama tetangga, keluarga ayah keluarga ibu itu sering dihina. Alah gak mungkin bisa kuliah bayarnya mahal, wong SMA aja susah ngunu. Apalagi ditinggal bapake pasti gak bisa jadi kayak aku pengen buktikan gitu mau beli omongan mereka susah gak kayak gitu" "(WCRKI.390. H13) Hal yang senada juga di ungkapkan oleh WR dan WU bahwa tetangga dan keluarga ayah subjek sering menghina subjek sehingga subjek berkeinginan untuk membuktikan diri bahwa subjek bisa.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 73 "Dihina sama keluarga bapaknya, di hina, enggak mungkin anak dua, nyari makan ajah paling minta minta, saya bilang ini ke ema, ayok nak dibuktikan kita bisa, kita punya iman, segala kita berusaha pasti ada jalan, karena beruntung juga anaknya" "(WCRSO1.318.H28) "Iya dia pengen lebih dari ibuknya, dulu pas SD pengen jadi Dokter, sama orang orang pengen jadi dokter, sana jual tanah kuburan, wong anak kecil lhuw kok diseriusin sama tetangga. mungkin iya itu motivasinya" "(WCRSO1.348.H29) "Iya saya tahu, anaknya merupakan dari keluarga yang bisa dikatakan kurang sebenarnya dari saudara-saudaranya. Ia ingin membuktikan bahwa meskipun ia bukan dari keluarga yang mampu tapi ia mampu mencapai keinginannya dan bisa telah bersusah payah membahagiakan mendidiknya kesuksesannya" (WCR.SO2.235.H35) ibunya yang hingga detik Kemudian berikut adalah proses subjek yang hidup dengan single mother dalam mencapai Striving for Superiority, subjek merasa inferior dengan ketidakberfungsian ayah dalam hidup subjek, subjek memandang diri subjek pribadi yang tidak beruntung, sebagaimana terlihat pada rincian temuan penelitian di bawah ini: 1. Memiliki perasaan sakit hati terhadap ayah Subjek dalam proses wawancara menyatakan bahwa subjek memiliki perasaan sakit hati atas sikap dan perilaku yang ayah subjek lakukan, sejak dari subjek kecil hingga sekarang, sebagaimana terlihat dalam kutipan wawancara di bawah ini: "Jadi kayak aku itu sebenernya benci itu gak, cuma kayak gimana ya ibu digituin" ikut (WCRKI.311.H12) "Nyeimbangin ke aku sendiri itu kek gitu gimana sakit hati" (WCRKI.315.H12) sakit hati ngelihat Sakit hati yang dirasakan oleh subjek, membuat subjek enggan untuk memanggil ayahnya dengan sebutan ayah.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 74 "Iya gak pernah manggil ayah, kaku gitu soalnya benci bukan benci ya gitu sakit hati aja kalau tengkar sama ibuk, kalau mukul-mukul ibu kayak gitu" (WCRKI 351 H13) "Dari situ timbul rasa sakit hati jadi gak suka benci gak suka dari situ kayak gitu masak se figur ayah seperti gini harusnya seorang ayah yang melindungi tapi kayak gini. (WCRKI.360. H13) Perasaan benci terhadap ayah subjek juga pernah subjek penelitian utarakan kepada YE, YE menganggap bahwa hal tersebut karena subjek dalam kondisi emosional saja. "Iya pernah dia bilang benci, tapi mungkin itu pass dia emosinya naik jadi gak bisa ngontrol ntah karena apa" (WCRSO3.213.H43) Kenyataan tersebut dibenarkan dengan kutipan wawancara di bawah ini, ya g peneliti lakukan terhadap WR, subjek mau memanggil ayahnya dengan sebutan ayah itu ketika meningjak kelas dua SMA. "Iya buuayi, masih di gedong iku udah nuangis, enggak tau ya. panggil ayah iku pas kelas dua SMA baru panggil ayah, katane serius" (WCRSO1.119.H24) "Iya mungkin dari cara manggilnya. dia enggak mau manggil ayah, baru kelas dua SMA mau manggil ayah, dulu manggilnya orang. padahal itu bapak kandungnya" (WCRSO1.373.H29) ibu gitu, iya suamine ini beneran 2. Memendam perasaan sedih Proses hidup yang dilalui oleh subjek membuat subjek lebih banyak memendam perasaan sedih di depan orang lain, terutama ibu subjek, hal tersebut subjek lakukan agar ibu subjek menjadi lebih kuat dalam menghadapi masalah "Tapi dimana-mana anak melihat orang tua pisah itu pasti sedih gak biasa. Kalau Iya ibuku taunya aku diluar itu biasa,
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 75 iya aku gak nunjukin waktu aku nangis waktu aku kangen gak tak tunjukin jadi yawes biasa. Mungkin kalau aku nangis di depannya juga beban lagi buatnya. Udah cerai itu ya beban pasti apa namae cerai itu kan ya mikir berat ya udah komitmen kemudian tiba-tiba cerai gimana kalau anaknya sedih bagaimana gitu" (WCRKI.316.H12) "Tapi diluar orang ya ketawa-ketawa tapi aku mendam mesti di dalam kamar pokoknya sepi gitu kalau nangis ehh kalau lagi kangen gitu nangis. Pernah aku sms ibu " bu aku ini gak duwe ayah ta?" meskipun ayahku masih tapi kok aku ditanyai kabar kabare sehat ta apa gini kan gak pernah. Kayak gitu kan tekanan batin sendiri kan ya, aku pernah sms kayak gitu ke ibu. " bu aku iki gak punya ayah ta" meskipun aku diluar jalan-jalan ke mall gitu liyat orang sama bapak e sama ibuk e pasti juga iri pasti. Meskipun kan gak sesukanya aku sama ayahku gak suka banget tapi sayang ya sayang namanya juga ayah" (WCRKI.372.H13) Kenyataan yang berbeda disampaikan oleh ibu subjek, sebagai salah satu significant other dalam penelitian ini, subjek adalah ribadi periang dan tidak pernah terlihat sedih "Enggak, enggak ada, anaknya periang, tegas, dispilinnya tinggi, iku menurut saya, enggak pernah terlihat sedih, iku sepengetahuan saya, enggak tau kalau dibelakang saya, tanya anaknya sendiri" (WCRSO1.83.H22) "Enggak, enggak (WCRSO1.90.H22) pernah kok" sedih terlihat Subjek baru mau menjukkan kesedihanya kepada sabahat yaitu significant other WU dan YE, subjek sering curhat kepada WU tentang perasaannya serta menangis di hadapan WU "Iya sering kalau curhat gitu, ia curhat kalau orang tuanya sering berantem terus akhirnya berpisah dan anaknya sempat merasa kehilangan bahkan pernah bilang "aku beneran ditinggal ayahkah ini, aku tidak punya ayah ya" begitu mbak" (WCRSO2.128.H33) "Iya pernah tiba-tiba kerumah itu dia nangis, dia curhat, dia cerita kalau gak kuat lihat ibu dan ayah nya tengkar. Dia capek ngelihat tengkar" (WCRSO2.146.H33) sering ayahnya ibu dan
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 76 "Eeeee kalau kangen sih pernah sih saat aku keluar sama dia, dia itu diem terus tak tanya kenapa katanya dia lagi kangen sama ayahnya, itu pass ketika orang tunya sudah pisah" (WCRSO2.177.H34) "Nangis sih enggak, tapi ketika jalan sama aku ngeliyat ada anak dengan ayah main bareng gitu, dia itu langsung diem dan ngeliyatin terus"(WCRSO3.222.H43) 3. Memiliki sifat iri terhadap orang lain Perasaan yang ketika muncul adalah subjek memiliki sifat iri terhadap orang lain yang memiliki keluarga utuh, dan mendapat kasih sayang orang tua, hal tersebut membuat subjek merasa kasihan terhadap dirinya sendiri, sebagaimana terlampir dalam kutipan wawancara di bawah ini: "Merasa iri sama yang lain yang punya ayah ya iya juga. Cumak kan gak tak liyatin ke ibu sedihku gimana. Tiba-tiba aku nangis. Pernah aku nangis ketahuan sama ayah ditanya lapo, enggak ada masalah sama temanku. Sebenarnya ya kangen kayak gitu" (WCRKI.346.H12) "Kasian (WCRKI.416.H14) "Ya kasian kalau ngelihat temen-temen ngerasa iri, loh temen-temen loh rek kesini dianter kesana dianter, ohh temen-temen ditelfon ayahnya bisa deket sedangkan aku ae enggak. Mesti tengkar sama ayahku hubungan baik. Pernah yo stu tahun itu aku kerumah ayahku itu malah aku dateng mereka pergi, gimana coba perasaane. Yasudah jadi aku kesana terus pergi"(WCRKI.418.H14) kasian" sendiri liyat diriku aku itu dateng aku tau Sudah percuma. 4. Malu memiliki sosok ayah Perasaan terakhir yang muncul pada diri subjek adalah perasaan malu mmeiliki sosok ayah seperti ayah usbyek, subjek tidak melibatkan ayah dalam proses subjek menjalani pendidikan, sebagaimana terlihat dalam kutipan wawancara "Gak tau malu aja sama ayahku itu malu, kayak ayah gak bisa ngomong, kayak orang yang gimana ya kasarannya kayak orang kampungan gitu loh" (WCRKI.507.H14)
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 77 "Ohh ya itu masa lalunya ya, jadi aku tertekan ketika gini tertekan mau gitu tertekan.tapi waktu sudah cerai sama ayah itu benar sedih itu ada, kayak gimana ya rasa gimana rasa gak punya ayah maksudnya gak serumah sama ayah, masih ada ayah masih punya" (WCRKI.564.H17) WR sebagai ibu subjek menambahkan sebuah cerita bahwa subjek lebih memiih raportnya di ambilkan tkang becak daripada sama ayah subjek sendiri, hal tersebut dapat dilihat pada kutipan wawancara di bawah ini: "Bahkan waktu neg ambil raport dulu kalau saya nyuruh ayahnya mabil raport itu dia enggak mau, malah suruh orang lain" (WCRSO1.91.H22) "Dia malu mungkin, enggak tau, mending diambil tukang becak, iya bener lhuw, jujur lhw" (WCRSO1. 96.H23) Seluruh perasaan inferior yang subjek rasakan dan muncul pada diri subjek memiliki beberapa alasan, alasan tersebut yaitu: 1. Ayah subjek suka berjudi, minum minuman kerasa dan berselingkuh Alasan pertama subjek memiliki inferior dengan ketidakberfungsian ayah subjek adalah dikarenakan ayah subjek melakukan beberapa tindakan asusila, seperti berjudi, minum minuman kerasa dan berselingkuh. "Kalau pisah baru pisah fix itu ketika aku semester satu. Berarti sekitar umus 18 kalau gak 17, kalau udah ada itu udah dari smp itu kan ayah kerjanya ke kalimantan ke itu wes mulai ada masalah, kan itu kan jauh itu mulai masalah kayak gitu gitu dan mulai renggang nakalnya ya gitu suka main cewek judi, semua dijualin motor habis mobil habis, tanah habis, gak punya apa apa akhire" (WCRKI.291.H11) "Pernah, yaitu waktu diajak pulang malem malem tapi gak diajak masuk dalam mobil" (WCRKI.304.H12) "TK, itu masih TK masih kecil kok terus kalau ikut kerja narik angkot gitu pernah duduk depan gitu ceweknya, diajak ngelen sama ayah kan aku ngelihat dari jauh sama ibuk" (WCRKI.308.H12) "Oh ya aku pernah liyat, benciku masih, ehh bukan benci ya gak suka maksudnya masih terpendam dari dulu kalau bawa rumah, tapi di
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 78 temen-temennya minum-minum disamping rumah itu aku tau, kan kalau minum bau tape gitu kan.sukanya kayak gitu. Kan kayak gitu minum-minum gak suka aku" (WCRKI.526. H24) Beberapa kesalahan masa lalu seperti main judi, kemudian berselingkuh juga dibenarkan oleh WR pernah dilihat secara langsung oleh subjek penelitian sedari subjek kecil, sehingga membuat subjek merasa sakit hati dengan ayah subjek. "Ayahnya itu masa lalu, bapaknya itu tanda kutip sama wanita lain, suka judi, suka main perempuan, suka judi gitu" (WCRSO1.136.H24) "Sejak kecil, dulu kecil tak ajak riwa riwi, nyariin ayahnya" (WCRSO1.141.H24) "Iya itu waktu kecil, belum sekolah waktu itu masih tak gendong. tapi anaknya mungkin cerdas itu, dia nyantol perbuatan ayahnya, iya kan dulu kita punya angkot, ayahnya jarang pulang, nyariin bapaknya kan selalu bawa anak, enggak ada yang di titipin" (WCRSO1.144.H24) "Iya waktu itu peristiwanya kan ema kan masih kecil, ema mbak TK, bawa cewek iku lhuw pulang ke rumah ditidurkan di Angkot. lah ini nuuangis minta keluar, angkotnya di depan, cweknya ya tidur di dalam angkot itu, saya lihat ada cewek, lah ini ema enggak pernah bangun pagi. kok tiba tiba nuangis minta keluar, tibak e saya lihat dari jendela ada cewek diangkot" (WCRSO1.170.H25) 2. Ayah subjek yang tidak menerima kelahiran subjek Alasan lain yang subjek sadari adalah dikarenakan sikap ayah subjek yang tidak begitu menerima kelahiran subjek, ayah subjek menginginkan laki-laki, sedangkan subjek berjenis kelamin anak pertana adalah perempuan, sebagaimana terlihat dalam kutipan wawancara di bawah ini: "Sejak lahir malah, sejak aku di kandungan ceritanya itu kalau aku diceritain ibu itu uang buat lahiran aku dari tabungan itu dihabiskan buat main judi itu kan, terus aku juga kan anak cewek gak dikarepi. Denger denger kek gitu kan kata-kata kayak gitu kan gimana gitu aku kan anak pertama
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 79 cewek masak gak dikarepi gara-gara anak pertama cewek. Maunya cowok itu sudah gak dikarepi" (WCRKI.330.H12) 3. Tidak ada kedekatan antara subjek dengan Ayah Kedekatan antara ayah dan anak adalah salah satu faktor pendorong untuk suksesnya perkembangan anak, namun hal tersebut tidak didapat oleh subjek, ayah subjek tidak pernah membangun kedekatan dengan subjek bahkan sedari subjek bayi. "Gak ada kedekatan. Kalau sayang sama ayah ya sayang. kalau pisah, ibu pisah sama ayah yo yo sedih, merasa gak punya ya iya" (WCRKI.341.H11) "Perhatiannya gak ada, perhatiannya gak ada, pasti seorang anak butuh perhatian ayahnya tapi itu gak ada, kemaren itu aku senengnya waktu aku operasi itu dateng aku sueneng sampek aku nangis karena ayah dateng. Soalnya dari dulu waktu aku sakit waktu aku itu gak pernah. Kecil itu aku pernah sakit puanas aku ingat itu puanas, lha mobilnya itu mau dipakek buat aku periksa malah dipakek keluar sendiri sama temen-temennya sudah tau anaknya bandannya panas sudah step sampekan, akhirnya ibu sendiri bawa motor kan kayak gitu kan lohh kok gak ngutamain anaknya, gitu-gitu kan dipendam kan sama anak kecil sampek sekrang. Mangkanya aku masih ingat" (WCRKI.456.H15) Informasi yang serupa juga diberikan oleh WR, bahwa subjek tidak memiliki kedekatan khusus dengan sang ayah, bahkan sejak bayi, subjek memiliki respon negative berupa tangisan apabila berdekatan dengan ayah subjek. "Enggak ada, eh ya ada, cuman tidak segitu dekat" (WCRSO1.53.H22) "Namanya juga anak enggak tau ceritanya seperti apa, kan memang ayah kurang dekat ke anak e, anu bukane kurang dekat, cuman enggak bisa gimana cara e sama anak iku gitu, kan sama cewek, kalau sama anak laki dekat. Jadi jarang belai gitu ya bu pas kecil. Iya enggak pernah, panggil ayah
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 80 ajah enggak pernah kok. di gendong bayi nya itu lhuw, digendong nuuangis" (WCRSO1.108.H23) "Iya soal ekonomi, kemudian ketidakdekatan dengan anak dan sendiri (WCRSO1.265.H27) hidupnya suka juga senang senang WU juga menuturkan bahwa WU sangat jarang melihat subjek penelitian berbicara dengan ayah subjek, sebagaimana terlihat dalam kutipan wawancara di bawah ini: "Gak pernah liyat se mbak, dia jarang ngomong juga sih sama ayahnya" (WCRSO2.165.H34) 4. Ayah subjek yang tidak memberikan nafkah lahir atau materi kepada subjek dan keluarga Keluarga membutuhkan tidak hanya kasih sayang namun juga material untuk melanjutkan hidup, namun ayah subjek tidak memenuhi tugas tersebut, subjek tidak hanya kekurangan dalam biaya pendidikan, namun juga untuk kebutuhan sehari-hari. "Ya masalah sikap-sikapnya ayah, tapi untuk yang saat ini masalah uang, masalah aku yang gak pernah dikirimi, aku ini anaknya siapa kok gak pernah dikasih uang kok gak pernah apa namanya gak pernah dibiayain sampai aku s1 sudah mau s2 gak ada sepeserpun bantu. Itu gak ada kok ya teganya itu loh, aku ini anaknya siapa. Kayak gitu mesti tengkar. Tapi aku pernah bilang Ada sms nya masih tak simpen sampai sekrang. Aku minta uang serattus ribu seratus ribu jadi tengkarnya. sampek aku bilang gak usah akuin aku jadi anak lagi aku pernah bilang kayak gitu aku bukan anakmu" (WCRKI.334.H14) Tidak hanya menelantarkan subjek dan keluarga dari segi ekonomi, menurut penuturan WR, ayah subjek juga menjual aset keluarga, seperti
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 81 warisan tanah, sawah dan lain sebagainya, serta meninggalkan hutang yang harus di bayar oleh subjek dan keluarga. "Iya, buat sehari hari juga, iya kan semua yang dia punya iku dijaul i semua, iya kaya warisan, tanah, sawahnya juga, saya enggak tau juga" (WCRSO1.184.H25) "Bayangno perjuangan kita, kita itu enggak pernah hutang, tapi dibuat hutang sama ayahnya, jadi nyauri gitu, saya enggak tau tiba-tiba ada orang nagih ke rumah, saya enggak tau, kita pas pasan" (WCRSO1.184.H25) "Iya kurang baik, karena memang ayahnya kebangetan, masak empat tahun di Malang enggak dijenguk, sekali tok di jenguk pas dia operasi, usus buntu, Itupun sama saudaranya. dan enggak ngasih uang, dikasih itu pun dari Dhe nya" (WCRSO1.381.H29) Subjek juga pernah bercerita kepada YE, bahwa subjek tidak pernah diberi uang oleh ayah subjek, dan apabila subjek meminta uang maka akan menjadi sebuah pertengkaran saja, hal serupa disampikan pula oleh NV. "Dan dia pernah kalau dia gak pernah dikasih uang oleh ayahnya. Pernah dia cerita juga kalau pernah minta uang jadi ndang tengkarnya. Tapi kayaknya sekrang sudah baikan sih" (WCRSO3.206.H42) "Ayahnya nakal terus kayak kurang apa ya, kayak kurang peduli gitu sama anaknya, mungkin kalau masalah ngasih uang gitu ibunya yang cari uang sendiri" loh. Jadi (WCRSO4.112.H46). 5. Ayah subjek yang tidak memberikan dukungan atas pendidikan subjek Alasan terakhir yang subjek rasakan sehingga merasa rendah diri atas tidak ketidakberfungsian ayah subjek adalah, karena ayah subjek memberikan dukungan atas pendidikan subjek, padahal subjek termasuk anak yang cerdas dan potensional. "Gak, gak boleh sekolah malahan, sudah cukup sampai smp aja" (WCRKI.476.H15)
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 82 Kan gini,kan ibuk dulu waktu sma kan pasti keluar uang gedung entah apa. Dulu kan udah waktu drop2 nya utangnya ayah banyak semua udah dijualin, mobl, tanah, motor sudah dijualin jadi gak ada apa-apa gak ada tabungan buat sekolahku itu gak ada. Sudah anak cewek ae sampek smp ae gak usah dukur-dukur" (WCRKI.481.H15)" "Wess ta, gini ya contohnya " wess tah gak usah sekolah- sekolah, buat apa sih sekolah-sekolah" kayak gitu nadane. tapi kan pasti terpendam kan, pasti terpendam sampai sekarang"(WCRKI.496.H16)" Subjek dalam kondisi inferior dikarenakan ketidakharmonisan keluarga dan kurang nya peran dari sosok ayah, melihat secara positif hubungan yang terjalin antara subjek dan ibu subjek, subjek menganggap pola asuh ibu subjek yang diterapkan pada subjek yaitu pola asuh bebas namun bertanggung jawab adalah pola asuh yang tepat, sebagaimana terlihat dalam kutipan wawancara dibawah ini: "Kalau ibu kan kalau aku sama ibu kayak cocok gitu loh. Ohh ini boleh itu boleh. Kalau menurut ibu baik yaudah didukung terus kan sekolah baik tapi sama ayah gak didukung" (WCRKI.499.H16) "Cocok aja, seneng. Pokoknya ngebebasin aku pokonya aku tanggung jawab" (WCRKI.539. H17) "Seandainya aku main gak pulang gitu gpp, pokoknya aku harus bisa jaga diri gak kenapa-kenapa gak mempermalukan nama baik keluarga gitu, kayak gitu. Mau kemanapun pokoknya bilang loh ya pasti dibolehin Eee efeknya itu kan dari kebebasan efeknya itu kan jadi aku suka bersosialisasi yang kayak gitu" (WCRKI.631.H19) Significant other WR juga menyampaikan bahwa dirinya menerapkan pola asuh bebas bertanggung jawab kepada subjek, namun tetap dalam lingkup pengawasan dari WR, tujuan dari pola asuh tersebut adalah agar subjek menjadi pribadi yang lebih mandiri
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 83 "Iya belajarnya dari kecil sampek kuliahpun sama saya, tetap mendampingi" sekarang sampek (WCRSO1.44.H22) "Memang tak awasi dari jauh, enggak langsung saya lepas, biar mandiri anaknya itu" (WCRSO1.64.H22) "Tak bairkan, semaunya tapi harus bertanggung jawab" (WCRSO1.209.H25) "Misalkan dia pengen ini, enggak papa silahkan tapi ada pertanggngjawabanya" (WCRSO1.213.H26) pun ibu Subjek juga diajari oleh ibu subjek untuk meyakini apapun yang subjek inginkan, dengan iman tersebut subjek yakin dapat mencapai apa yang subjek inginkan. "Terus ibu kan ngajari ayoo buktikan kamu pasti bisa, jadi kan apa-apa harus di imani dulu aku pasti bisa, oh aku nanti sukses jadi kan nanti punya iman punya tujuan kita itu" (WCRKI.631.H19) Hal serupa juga disampaikan WR ketika memberikan semangat kepada subjek agar meyakini apapun yang subjek inginkan, sebagaimana terlampir dalam kutipan wawancara di bawah ini: "Ayok nak dibuktikan kita bisa, kita punya iman, segala kita berusaha pasti ada jalan, karena beruntung juga anaknya" (WCRSO1.209.H25) Penerapan pola asuh tersebut menjadikan interaksi antara Significant other WR dengan subjek seperti teman sendiri, sehingga lebih dapat berkomunikasi secara terbuka, namun tetap sopan dalam tataran anak dan seorang ibu, sebagaimana disampaikan oleh Significant other WR dalam kutipan wawancara berikut ini: "Saya sama ema iya kaya teman, cuman ada waktu sebagai orang tua, tapi kebanyakan itu, lebih sering iku kaya teman, kaya sabahat, jadi terbuka gitu" (WCRSO1.124.H24 "Kayaknya lebih kaya sahabat dech, iya sangat terbuak, ngomongnya kaya sama temannya sendiri, kadang ibuk iku
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 84 namanya orang tua ya pengen dihargai. disopani sedikit gitu" (WCRSO1.250.H26) WU juga membenarkan pola asuh bebas bertanggung jawab yang diterapkan oleh ibu subjek menjadikan komunikasi yang terjalin diantara keduanya menjadi baik. "Mmmmm gitu, ya dia dari keluarga sederhana, ibunya sangat kreatif dan care sama semuanya. Malah ibunya juga seperti sahabat saya sendiri enak dan nyambung di ajak bicara" (WCRSO2.96.H32) Pola asuh serta didikan dari ibu subjek menjadikan subjek pribadi yang memiliki minat sosial yang baik, terlihat dari bagaimana minat subjek bergabung dalam misi sosial, dan juga berkontribusi pada lingkungan sekitar "Emm kayak gitu ya,kalau aku sih suka banget yang namanya sosialisasi yang kayak gitu sama temen-temen itu suka juga organisasiku dikampus, kadang aku sendiri kalau seandainya ada baju-baju yang baju bekas, aku yang ngeordinasi di group kelas kayak gitu, ayoo rek dikumpulin buat ke panti asuhan. Terus kek buku-buku ada yang buku baru seperti apa. Pasti di kasih panti asuhan yang dimalang. Tapi kalau disini belum masih di malang. Terus kalau aku bantu-bantu temen iku dalam hal kayak skripsi iku kan sudah selesai dulu jadi kan wajib kan hukumnya harus wajib untuk bantu temen yang belum pasti itu jadi tak bantu, dan disana itu banyak yang tak bantu skripsinya terus kayak mereka kesusahan dalam hal apa. Ohh ya contohnya ada temenku yang kekurangan dalam hal ee apa namanya dalam ekonominya dalam uangnya. Meskipun aku juga dalam keadaan kekurangan kayak gitu. Dan dia bilangnya pinjem dan aku bilang udah gak usah pinjem bawaen aja soalnya aku ngerasain gak ada uang itu gimana wess gak papa- bawaen. Dan kalau ada temen minta ayoo kesini kalau aku bisa ayoo tak anter tapi kalau aku bilang gak bisa ya memang gak bisa tapi kalau aku bisa ya bisa" (WCRKI.643.H190)
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 85 Minat sosial yang dikembangkan oleh subjek penelitian juga dibenarkan oleh Significant other WR, bahwa subjek ringan tangan membantu teman, dalam urusan akademik maupun non akademik, seperti pergaulan sehari-hari. "Menurut saya seh baik, sering bantu teman, dia enggak egois, kaya ulangan gitu. ada temannya yang enggak bisa ya dia ajarin, dia kasih, meskipun nilainya lebih tinggi temannya dia enggak sakit hati. ibuk yang kasih semangat, enggak papa yang asli murni pinter siapa? saya gitukan. Dia kadang sedih neg nilainya jelek, ibu enggak dikasih tau, tapi ibu tau, mungkin dia mau bahagain ibu, mau jadi kebanggaan ibu, tapi ibunya ini lebih berpengalaman" (WCRSO1.235.H26) "Akrab sama temannnya" (WCRSO1.246.H26) "Kalau sosialnya anaknya supel. mudah bergaul, periang, suka nolong teman" (WCRSO1.279.H27) "Sering bantu temannya, ngajarin, terus kalau diminta tolong temannya kemana gitu ya langsung mau, langsung ikut" (WCRSO1.358.H29) Kebaikan yang subjek lakukan juga sampai pada WU, WU menyatakan bahwa subjek memiliki kepribadian suka membantu, bahkan WU mendapat bantuan subjek dalam proses perkuliahannya. "Iya dia termasuk suka membantu anaknya, bahkan ketika diminta tolong sama tetangga ia juga dengan senang hati membantu" (WCRSO2.211.H35) "Iya sering mbak, apalagi kita jurusannya tidak berbeda jauh bahkan saya mengambil judul skripsi kemaren saya minta pandangan dari dia hingga aku dapat mengambil judul dan diterima oleh prodi saya"(WCRSO12.245.H35) Proses subjek dari merasa inferior dengan ketidakberfungsian ayah tersebut, ditutup dengan menetapan tujuan atau goal yang melibatkan kebahagiaan subjek pribadi maupun orang lain, seperti ibu, kemudian keluarga yang dulu merendahkan subjek penelitian, bahkan ketika peneliti mengajukan pertanyaan,
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 86 apakah ayah di tujuan masa depan subjek, subjek bilang ada, dan subjek bersedia merawat ayah subjek besok ketika ayah subjek tua. "Yaitu goal ku itu mau nunjukin kemereka semua yang ngehina-hina aku gak bakalan gini gak bakalan bisa sekolah tapi kan buktinya aku buktinya aku s1 ini sudah terbukti sudah lulus tapi kan belum kerja, jadi intinya belum bisa buktiin lah mangkanya ini pengen ke s2 ini gol nya itu pengen negbuktiin ke mereka, ini loh yang kamu anggap aku nanti gak sukses, kuliah belum tentu dapat apa-apa, kuliah belum tentu uangnya banyak itu loh aku pengen buktiin kemereka. Omongan mereka itu loh salah, jadi nanti itu pengen beli omongan mereka" (WCRKI.580.H18) "Eemmm justru aku juga ingin bantu orang yang udah hina- hina aku itu mbak, jadi yang udah hina-hina ahhh gak bakalan sekolah dengan senang dengan senang hati malah kalau mereka pasti kan orang kan gak selalu di atas terus kan pasti ada yang dibawah ada saatnya dibawah, nah saat itu kalau dia membutuhkan aku dengan senang hati ikhlas udah bantu mereka" (WCRKI.675.H19) "Iya dalam hal apapun seandainya pasti orang kan gak selamanya punya orang terus kalau dia membutuhkan buat apa buat biaya pa buat sakit atau apa pasti kan gitu, terus yaudah aku dengan suka rela dengan senang hati pasti aku bantu kayak gitu, soalnya kan dari kecil sudah diajarin ee nanti kalau kita baik sama orang pasti nanti kan balik lagi ke kita kayak gituh" (WCRKI.683.H20) "Iya pasti termasuk ayah juga, ayah juga kan namanya orang kalau udah tua kan pasti ada sakit apa-apa gitu nanti larinya ke siapa bukan ke istri nya pastikan ke anaknya kayak gitu. Meskipun aku gak suka banget, sakit hati yang tak pendam dari tetap" hhhhmm kecil (WCRKI.691.H20) "Kira-kira besok selalu nak aku sudah tua aku ingin hidup sama pean kalau sama suami pean?" (WCRKI.704.H20) "Monggo dengan senang hati" (WCRKI.705.H20) udah terlalu kan Significant other WR dan NV menyebutkan untuk mencapai tujuan tersebut subjek ingin menjadi seorang dosen, sebagaimana terlihat dalam kutipan wawancara di bawah ini:
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 87 "Ema dulunya pengen jadi dosen, dosennya pun bukan pengen yang negeri, tapi swasta, ema juga jiwa bisnis nya juga tinggi" (WCRSO1.326.H28) "Cita-citanya pengen jadi dosen" (WCRSO4.177.H48) Kemudian langkah yang subjek dalam untuk mewujudkan keinginan tersebut adalah melanjutkan pendidikan ke jenjang Strata 2 setelah lulus dari jenjang pendidikan Strata 1 juruan Pendidikan Akuntansi. "Langkahnya, ya buktikan kemereka mangkanya kan ini s1 menurutku sek belum cukup terus mangkanya aku pengen s2 habis itu kan kerja terus kan seandainya kan sudah nikah, jadi kan berumah tangga, jadi aku pengen nunjukin ke mereka ini loh aku loh sudah sukses meskipun kamu hina-hina gitu, mau ngebuktiin ke mereka omonganmu loh salah aku disini malah sukses kata siapa orang kuliah itu nanti ujung-ujungnya pengangguran, kan bilangnya kayak gitu se, banyak sarjana nganggur, gini gini gini, jadi kan tak jadiin motivasiku. Mangkel ya mangkel lah dihina kayak gitu gak bakal bisa gini gini gini" (WCRKI.659.H18) Selama dalam proses terbebut subjek melakukan beberapa pekerjaan, untuk memenuhi ketubuhan hidup sehari-hari subjek, sebagaimana terlihat dalam kutipan wawancara di bawah ini: "Ohh iya aku kerja ngelesi disana kadang juga, ohh ya kau juga jualan on line pigora 3D gitu, fream 3D, jadi jualan gorengan juga iya, jadi jual gorengan itu aku goreng dikos tak jual dikoperasi kampusku tak jual di kalau malem kan ada tongkrongan kayak nasi kucing gitu. Kadang lumpia gitu yang tak jual"(WCRKI.616.H24) Keterangan tersebut diperkuat dengan keterangan yang diberikan oleh Significant other WR dan NV, bahwa subjek tidak mau diam dan melakukan banyak aktivitas yang bermanfaat. "Iya ngelesi, iya kerja juga, cuman neg sekarang kan liburan, dia kan juga ngajar di SMA Khatolik Malang, sekarang kan liburan. dia juga jualan kue disana. mesti tanya ib resepnya,
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 88 jualan pigura online, pokoknya dia enggak mau diam" (WCRSO1.335.H28) "Iya masa kuliah dia sambil kerja aku tau banget ya pernah les privat, ngelesi privat pernah. Ngelesi privat kelas 6 SD yang pertama. Terus waktu itu yang kedua aku disuruh nganter kerumahnya atau kemana ya lupa aku. Lalu dia juga jualan tahu kress, tahu kress dibelakang polinema, dia jualan tahu kress. Terus dia juga jualan on line pigora 3D joint sama temennya itu baru-baru ini. Dia jualan tahu kress punyaknya orang gitu kan terus udah kayaknya itu (WCRSO4.180.H48) 2. Analisis Hasil Temuan Fokus pertama penelitian ini adalah gambaran Striving for Superiority subjek dewasa awal yang hidup dengan single mother, berikut adalah temuan yang peneliti dapatkan dari hasil obervasi, dokumentasi dan wawancara yang mendalam, subjek sedari kecil telah bertumbuh kembang dengan baik, ketika usia sembilan bulan subjek sudah dapat berjalan, namun verbal nya agak kurang berkembang sampai dengan usia di atas satu tahun (WCRSO1.362.29). Ketika menginjak usia 3,5 tahun subjek sudah minta bersekolah, dan pun sekolahnya roda sendiri menggunakan sepeda berangkat empat,(WCRKI.78.H07) kemudian pada waktu subjek duduk pada Tingkat PAUD, dan berusia enam tahun, subjek mendapatkan juara dalam perlombaan menggambar, menulis dan membaca (WCRSO1.285.H27) Ketika Sekolah Dasar (SD) subjek mendapatkan juara atas perlombaan Simpoa tingkat Kecamatan, kemudian menulis bahasa jawa dan kejuaraan matematika (WCRKI.118.H08) tepatnya ketika duduk dikelas 5 dan 6 (WCRSO1.296.H27) Menginjak jenjang pendidikan Sekolah Menengah Pertama (SMP) subjek mengikuti ajang perlombaan di kampus di Surabaya secara berkelompok, yaitu
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 89 di UNESA (Universitas Negeri Surabaya) pada bidang matematika dan mendaparkan juara harapan (WCRKI.128.H08), kemudian ajang perlombaan matematika secara berkelompok di UNAIR (Universitas Negeri Airlangga) dan mendapatkan juara harapan 3 (WCRKI.139.H08) Prestasi non akademik lainnya yang subjek dapatkan ketika berada jenjang pendidikan Sekolah Menengah Pertama (SMP) adalah juara Karate dan Menari, namun subjek lupa mengenai juara ke berapa perlombaan tersebut (WCRKI.141.H08). Prestasi yang cemerlang juga subjek dapatkan ketika berada di jenjang pendidikan SMA (Sekolah Menengah Atas), subjek juara tingkat Universitas pada bidang Geografi dan mendapatkan Akuntansi"(WCRKI.160.H09), kemudian pernah menjuarai lomba puisi pada tingkat Sekolah Menengah Atas (WCRKI.171.H09) Beberapa kejuaraan lomba yang diikuti oleh subjek, subjek diminta untuk menjadi peserta didik di beberapa Les secara gratis, tepatnya dari kelas satu naik kelas dua SMA, dua tahun di Himalaya, kemudian kelas dua naik ke tiga di ambil Primagama, terus dapat dari Bank Mandiri sekitar dua juta setengah kelas dua, dapat lagi pas kelas 3 (WCRSO1.296.H27). Untuk prestasi dalam ruang belajar subjek selalu mendapatkan peringkat 3 besar di kelas mulai dari kelas satu Sekolah Dasar hingga Sekolah Menengah Atas (WCRKI.175.H09). Kemudian pada ketika subjek menjalani fase perkuliahan, subjek mendapatkan IPK cumlaude (WCRKI.275.H11), dan ketika yudisium subjek menjadi yudisium terbaik se tingkat Fakultas (WCRKI.275.H11). Selama proses tiga setengah tahun subjek menjalani masa
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 90 perkuliahan subjek mendapatkan beberapa data bantuan beasiswa, yaitu dari BI atau Bank Indonesia, kemudian beasisawa bergensi lain yaitu Beswan Djarum (WCRKI.189.H09). Sebelum resmi menjadi alumni Universitas Negeri Malang, subjek mendapatkan bantuan data beasiswa ikatan dinas dari salah satu Univeritas di German, namun karena terkendala biaya sehari-hari subjek tidak mengambil beasiswa tersebut. dan sekarang tercacat sebagai salah satu mahasiswa Strata dua jurusan akuntansi Universitas Negeri Malang (WCRKI.216.H10) Berbagai prestasi yang di dapatkan oleh subjek, memiliki motivasi atau dorongan tersendiri sehingga subjek secara konsisten mempertahankan prestasi tersebut, motivasi subjek antara lain karena subjek direndahkan oleh keluarga dari ayah subjek dan tetangga, bahwa tidak mungkin subjek mungkin dapat melanjutkan pendidikan (WCRKI.390. H13), bahkan ada yang mengatakan bahwa subjek sebaiknya menjual tanah kuburan untuk biaya kuliah (WCRSO1.318.H28), oleh karena hinaan itu subjek ingin membutikan diri dan menjadi orang sukses dan membahagiaan ibunya (WCR.SO2.235.H35) Proses hidup yang dilalui oleh subjek penelitian sehingga dapat mencapai Striving for Superiority di atas adalah sebagai berikut, subjek awalnya merasa rendah atau merasa inferior dengan ketidakberfungsian ayah dalam hidup subjek, subjek memandang diri subjek pribadi yang tidak beruntung, dilihah dari subjek yang memiliki perasaan sakit hati terhadap ayah subjek atas sikap dan perilaku yang ayah subjek lakukan, sejak dari subjek kecil hingga sekarang (WCRKI.311.H12) subjek membayangkan seandainya subjek yang berada
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 91 dalam posisi ibu (WCRKI.315.H12). Sakit hati yang dirasakan oleh subjek, membuat subjek enggan untuk memanggil ayahnya dengan sebutan ayah (WCRKI 351 H13), karena subjek berangggapan figur ayah seharusnya adalah penyagom, tidak seperti sosok ayahnya (WCRKI.360. H13). Perasaan benci terhadap ayah subjek juga pernah subjek penelitian utarakan kepada YE, namun YE menganggap bahwa hal tersebut karena subjek dalam kondisi emosional saja (WCRSO3.213.H43) Kenyataan tersebut dibenarkan oleh WR, subjek mau memanggil ayahnya dengan dua SMA kelas itu ayah sebutan ketika menginjak (WCRSO1.373.H29), selama kecil hingga SMA subjek memanggil ayahnya dengan sebutan orang atau suami ibu (WCRSO1.119.H24) Subjek dalam tahap inferior juga memendam perasaan sedih di depan orang lain, terutama ibu subjek (WCRKI.316.H12), hal tersebut subjek lakukan agar ibu subjek menjadi lebih kuat dalam menghadapi masalah (WCRKI.372.H13). Sehingga ibu subjek hanya mengenal subjek sebagai pribadi yang periang (WCRSO1.83.H22) tidak pernah sedih (WCRSO1.90.H22) Subjek baru mau menjukkan kesedihanya kepada sabahat yaitu significant other WU dan YE, subjek sering curhat kepada WU tentang perasaannya serta menangis di hadapan WU (WCRSO2.146.H33) , subjek merasa kehilangan sosok ayah (WCRSO2.128.H33) dan merasa rindu terhadap ayahnya (WCRSO2.177.H34), subjek sering terdiam ketika sedang keluar dan melihat ada pasangan anak dan ayah (WCRSO3.222.H43)
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 92 Kekosongan hati subjek membuat subjek memiliki sifat iri terhadap orang lain yang memiliki keluarga utuh, dan mendapat kasih sayang orang tua (WCRKI.346.H12), hal tersebut membuat subjek merasa kasihan terhadap dirinya sendiri (WCRKI.416.H14) dikarenakan subjek melihat banyak teman selalu dianter oleh orang tua, tidak sedang temannya subjek (WCRKI.418.H14) Perasaan infeior lain yang muncul adalah malu memiliki sosok ayah seperti subjek, dikarenakan ayah subjek adalah pribadi yang kasar ayah (WCRKI.507.H14) dan tidak melibatkan ayahnya dalam proses pendidikan subjek (WCRKI.564.H17) WR sebagai ibu subjek menambahkan sebuah cerita bahwa subjek lebih memiih raportnya di ambilkan tukang becak daripada sama ayah subjek sendiri(WCRSO1.91.H22), dikarenakan subjek malu (WCRSO1. 96.H23) Seluruh perasaan inferior yang subjek rasakan dan muncul pada diri subjek memiliki beberapa alasan, alasan pertama yaitu karena ayah subjek suka berjudi, minum minuman kerasa dan berselingkuh (WCRKI.291.H11), ayah subjek pernah membawa wanita lain pulang ke rumah, namun tidak dimasukan ke dalam rumah dan di tidurkan di dalam angkot (WCRKI.304.H12), ketika usia subjek menginjak TK, subjek diajak ibu subjek menarik angkot dan subjek melihat ayah bersama wanita lain (WCRKI.308.H12), ayah subjek juga sering temannya teman rumah bersama minum minuman keras disamping (WCRKI.526. H24), menurut keterangan WR ayah subjek juga main judi (WCRSO1.136.H24),
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 93 Alasan lain yang subjek sadari adalah dikarenakan sikap ayah subjek yang tidak begitu menerima kelahiran subjek, ayah subjek menginginkan anak pertana adalah laki-laki, sedangkan subjek berjenis kelamin perempuan (WCRKI.330.H12), ayah subjek juga tidak pernah membangun kedekatan dengan subjek bahkan sedari subjek bayi (WCRKI.341.H11), bahkan sejak bayi, subjek memiliki respon negative berupa tangisan apabila berdekatan dengan ayah subjek(WCRSO1.108.H23). Ketika subjek kecil, ayah subjek lebih mementingkan keluar dengan teman temannya, daripada mengantarkan subjek pergi ke dokter ketika sakit (WCRKI.456.H15), ayah subjek lebih memilih bersenang senang sendiri (WCRSO1.265.H27), subjek pun tidak memiliki komunikasi yang baik dengan sang ayah (WCRSO2.165.H34) Secara material atau nafkah lahir ayah subjek yang tidak memberikan nafkah layak kepada subjek dan keluarga lahir atau materi yang (WCRKI.334.H14), bahkan ayah subjek juga menjual aset keluarga, seperti warisan tanah, sawah dan lain sebagainya (WCRSO1.184.H25), serta meninggalkan hutang yang harus di bayar oleh subjek dan keluarga (WCRSO1.184.H25). apabila subjek mencoba meminta uang dari ayah, maka hanya akan ada pertengkaran yang terjadi (WCRSO3.206.H42) sehingga ibu subjek memutuskan untuk mencari nafkah sendiri (WCRSO4.112.H46) Alasan terakhir yang subjek rasakan sehingga merasa rendah diri atas ketidakberfungsian ayah subjek adalah, karena ayah subjek tidak memberikan dukungan atas pendidikan subjek (WCRKI.476.H15), ayah subjek hanya mengizinkan subjek bersekolah sampai tingkat SMP (WCRKI.481.H15)
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 94 Subjek dalam kondisi inferior dikarenakan ketidakharmonisan keluarga dan kurang nya peran dari sosok ayah, subjek tetap melihat secara positif hubungan yang terjalin antara subjek dan ibu subjek, subjek menganggap pola asuh ibu subjek yang diterapkan pada subjek yaitu pola asuh bebas namun bertanggung jawab adalah pola asuh yang tepat (WCRKI.499.H16), subjek merasa cocok dengan pola asuh tersebut (WCRKI.539. H17) sehingga berefek subjek lebih mudah bersosialisasi dengan siapapun (WCRKI.631.H19). Pola asuh bebas bertanggung jawab yang ibu subjek terapkan kepada subjek, namun tetap dalam lingkup pengawasan dari WR (WCRSO1.64.H22), tujuan dari pola asuh subjek menjadi pribadi yang lebih mandiri tersebut adalah agar (WCRSO1.209.H25) Ibu Subjek juga menerapkan religiusitas yang tinggi, atau keimanan pada subjek, agar dengan iman tersebut subjek yakin dapat mencapai apa yang subjek inginkan (WCRKI.631.H19) dan dengan iman itu subjek membuktikan diri atas impian yang ingin di raih(WCRSO1.209.H25) Penerapan pola asuh tersebut menjadikan interaksi antara Significant other WR dengan subjek seperti teman sendiri (WCRSO1.124.H24), sehingga lebih dapat berkomunikasi secara terbuka, namun tetap sopan dalam tataran anak dan seorang ibu (WCRSO1.250.H26), Significant other WR memiliki kreativitas tersendiri dalam mengasuh subjek (WCRSO2.96.H32) Pola asuh serta kreativitas dari didikan ibu subjek menjadikan subjek pribadi yang memiliki minat sosial yang baik, terlihat dari bagaimana minat subjek bergabung dalam misi social, seperti membantu anak yatim
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 95 (WCRKI.643.H190) kemudian berkontribusi pada lingkungan sekitar (WCRSO1.235.H26), akrab dengan teman (WCRSO1.246.H26) serta sering memberikan bantuan (WCRSO1.358.H29) Proses subjek dari merasa inferior dengan ketidakberfungsian ayah tersebut, menjadikan subjek menetapan tujuan atau goal yang melibatkan kebahagiaan subjek pribadi maupun orang lain, seperti ibu, kemudian keluarga yang dulu merendahkan subjek penelitian (WCRKI.580.H18), subjek juga ingin ada ayah di tujuan masa depan subjek (WCRKI.691.H20), dan subjek bersedia merawat ayah subjek besok ketika ayah subjek tua (WCRKI.705.H20) Subjek dalam pencapaian tujuan tersebut subjek ingin menjadi seorang dosen (WCRSO1.326.H28), kemudian langkah yang subjek dalam untuk mewujudkan keinginan tersebut adalah melanjutkan pendidikan ke jenjang Strata 2 setelah lulus dari jenjang pendidikan Strata 1 juruan Pendidikan tersebut subjek (WCRKI.659.H18). Selama dalam proses Akuntansi melakukan beberapa pekerjaan, untuk memenuhi ketubuhan hidup sehari-hari subjek,(WCRKI.616.H24), seperti berjualan, mengajar dan membuat Frame 3D (WCRSO1.335.H28) 3. Pembahasan Setiap orang memiliki tumbuh kembang yang berbeda, begitupun dengan subjek penelitian, hasil temua penelitian menyebutkan ketika usia sembilan bulan subjek sudah dapat berjalan, namun verbal nya agak kurang berkembang sampai dengan usia di atas satu tahun. Ketika menginjak usia 3,5 tahun subjek sudah minta bersekolah, dan sekolahnya pun berangkat sendiri menggunakan sepeda
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 96 roda empat, prestasi mulai diraih oleh subjek sebagai awal striving for superiority yaitu: Pada waktu subjek duduk pada Tingkat PAUD, dan berusia enam tahun, juara dalam perlombaan menggambar, menulis dan subjek mendapatkan membaca. Ketika Sekolah Dasar (SD) subjek mendapatkan juara atas perlombaan Simpoa tingkat Kecamatan, kemudian menulis bahasa jawa dan kejuaraan matematika, tepatnya ketika duduk dikelas 5 dan 6. Ketika subyek berada jenjang pendidikan Sekolah Menengah Pertama (SMP) subjek mengikuti ajang perlombaan di kampus di Surabaya secara berkelompok, yaitu di UNESA (Universitas Negeri Surabaya) pada bidang matematika dan mendaparkan juara harapan, kemudian ajang perlombaan matematika secara berkelompok di UNAIR (Universitas Negeri Airlangga) dan mendapatkan juara harapan 3. Prestasi non akademik lainnya yang subjek dapatkan ketika berada jenjang pendidikan Sekolah Menengah Pertama (SMP) adalah juara Karate dan Menari. Prestasi yang cemerlang juga subjek dapatkan ketika berada di jenjang pendidikan SMA (Sekolah Menengah Atas), subjek mendapatkan juara tingkat Universitas pada bidang Geografi dan Akuntansi, kemudian pernah menjuarai lomba puisi pada tingkat Sekolah Menengah Atas. Beberapa kejuaraan lomba yang diikuti oleh subjek, subjek diminta untuk menjadi peserta didik di beberapa Les secara gratis, tepatnya dari kelas satu naik kelas dua SMA, dua tahun di Himalaya, kemudian kelas dua naik ke tiga di ambil
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 97 Primagama, terus dapat dari Bank Mandiri sekitar dua juta setengah kelas dua, dapat lagi pas kelas 3. Untuk prestasi dalam ruang belajar subjek selalu mendapatkan peringkat 3 besar di kelas mulai dari kelas satu Sekolah Dasar hingga Sekolah Menengah Atas. Kemudian pada ketika subjek menjalani fase perkuliahan, subjek mendapatkan IPK cumlaude, dan ketika yudisium subjek menjadi yudisium terbaik se tingkat Fakultas. Selama proses tiga setengah tahun subjek menjalani masa perkuliahan subjek mendapatkan beberapa data bantuan beasiswa, yaitu dari BI atau Bank Indonesia, kemudian beasisawa bergensi lain yaitu Beswan Djarum. Subjek mendapatkan bantuan data beasiswa ikatan dinas dari salah satu Univeritas di German, namun karena terkendala biaya sehari-hari subjek tidak mengambil beasiswa tersebut. dan sekarang tercacat sebagai salah satu mahasiswa Strata dua jurusan akuntansi Universitas Negeri Malang. Berbagai prestasi yang di dapatkan oleh subjek, memiliki motivasi atau dorongan tersendiri sehingga subjek secara konsisten mempertahankan prestasi tersebut, motivasi subjek antara lain karena subjek direndahkan oleh keluarga dari ayah subjek dan tetangga, bahwa tidak mungkin subjek mungkin dapat melanjutkan pendidikan. Motivasi yang digunakan subyek untuk meraih prestasi di menunjukkan bahwa subyek melakukan kompensasi, sebagai bentuk meraih Striving for Superiority, dalam hal ini Boeree (2004) menjelaskan lebih lanjut bahwa kompensasi ini merupakan sebuah strategi yang digunakan untuk menutupi dan melindungi kelemahan dan ketidakmampuan yang ada dengan kemampuan-kemampuan yang
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 98 lain. Menutupi atau melindungi kelemahan, frustasi, nafsu, merasa lemah atau tidak mampu dalam satu area kehidupan lewat sesuatu yang menyenangkan atau keahlian di area lain. Subyek mengarahkan seluruh kekecewaan dan kesedihannya pada proses belajar, sehingga mampu mencapai prestasi akademik yang baik, mulai dari jenjang Sekolah Dasar hingga Strata 2. Temuan penelitian selanjutnya adalah proses dalam subjek mencapai Striving for Superiority, subjek merasa inferior dengan ketidakberfungsian ayah dalam hidup subjek, subjek memandang diri subjek pribadi yang tidak beruntung, dengan perincian perasaan rendah diri sebagai berikut, subjek memiliki perasaan sakit hati terhadap ayah, subjek memendam perasaan sedih, kemudian subjek juga memiliki sifat iri terhadap orang lain, kemudian subjek malu memiliki sosok ayah seperti ayah yang subjek miliki Seluruh perasaan inferior yang subjek rasakan dan muncul pada diri subjek memiliki beberapa alasan, alasan tersebut yaitu karena ayah subjek suka berjudi, minum minuman kerasa dan berselingkuh, kemudian ayah subjek yang tidak menerima kelahiran subjek, juga karena tidak ada kedekatan antara subjek dengan Ayah, lalu karena ayah subjek yang tidak memberikan nafkah lahir atau materi kepada subjek dan keluarga, Ayah subjek melakukan Kekerasan dalam Rumah Tangga (KDRT) kepada ibu subjek, serta karena ayah subjek yang tidak memberikan dukungan atas pendidikan subjek. Secara umum, ketidakefungsian peran ayah dalam keluarga dan secara pribadi kepada diri subjek membuat subjek menjadi malu dan sedih, hal tersebut dapat dikategorikan pada kasus wajar, karena sesuai dengan penjelasan Adler (dalam
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 99 Boeere; 2004) kondisi ini sebenarnya adalah kondisi yang wajar. Karena pada dasarnya manusia adalah makhuk yang lemah, sehingga dengan kelemahan itu manusia cenderung menjadi makhluk yang inferior. Menurut Adler (dalam Boeere ; 2004) kondisi lemah adalah sesuatu yang normal, namun kondisi yang normal tersebut akan berubah menjadi abnormal jika seseorang merasa dirinya lemah namun dia tidak berusaha untuk berjuang menutupi kelemahannya. Istilah berjuang dalam menutupi kelemahan tersebut dikenal dengan istilah striving for superiority. Ibu subjek menerapkan pola asuh bebas bertanggung jawab yang masuk dalam kategori pola asuh demokratis serta menanamkan nilai regiliusitas yang tinggi pada subjek sehingga walaupun dalam kondisi inferior subjek tetap dapat tujuan hidup yang berfokus pada mengembangkan minat sosial serta kebahagiaannya dan orang lain, goal subjek adalah menjadi seorang dosen, dalam hal ini maka bentuk dari striving forsuperiority subjek penelitian adalah bentuk kompensasi, untuk mempermudah pemahaman temuan penelitian, Pola asuh yang ibu subjek terapkan untuk subjek bahwa dukungan yang diberikan oleh orang lain terhadap seseorang yang menghadapi masalah memiliki dampak yang cukup positif. Namun dampak positif yang ditimbulkan dari adanya dukungan tersebut tidak selamanya sama untuk semua kasus. Hal ini disebabkan karena kemampuan untuk bangkit dari kondisi terjatuh dipengaruhi oleh banyak faktor. Artinya, kemampuan seseorang untuk bisa tenang dalam menghadapi tekanan atau masalah (sebagaimana subjek dalam penelitian ini) ini dipengaruhi oleh banyak hal, yaitu; jenis dan tingkatan stresor, faktor psikologis dan kematangan, faktor usia, faktor kognitif, dan aspek sosial-budaya (Reivich dan Shatte; 2002).
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 100 Selian itu, nilai keligiusan yang ibu subjek terapkan pada diri subjek juga memiliki dampak positif pada perkembangan minta sosial subjek, hal tersebut sesuai dengan penelitian yang dilakukan oleh Muhana (2012) dalam penelitiannya tentang religiusitas, koping religius dan kesejahteraan subjektif didapatkan hasil bahwa secara bersama-sama religiusitas, koping religius positif, dan koping religius negatif dapat menjadi prediktor terhadap kesejahteraan subjektif mahasiswa dalam kehidupannya di kampus dan kehidupan personalnya. Hal ini berarti semakin tinggi religiusitas, semakin tinggi koping religius positif, dan semakin rendah koping religius negatif akan semakin tinggi kesejahteraan subjektif subjek. berikut peneliti sajikan dalam bentuk bagan.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 101 Menjadi Dosen, memiliki kehidupan yang baik dan membahagiakan orang disekitar berupa Tujuan final atau kesuksesan dipersepsi jelas Membantu orang disekitar, menjadi reelawan dalam organisasi amal, belibat dalam usaha keluarga mencari nafkah berupa Munculnya Minat sosial Perasaan tidak lengkap yang normal Dengan pola asuh demokratis dan nilai religiusitas yang diterapkan oleh ibu Malu memiliki sosok ayah Memiliki perasaan sakit hati terhadap ayah Memiliki sifat iri terhadap orang lain Memendam perasaan sedih Perasaan Inferior, ketidakberfungsian peran ayah berupa Kekuatan perjuangan dibawa dari kelahiran, yaitu kecerdasan subyek Gambar 2. Perjuangan mencapai sukses pada perempuan dewasa awal yang hidup dengan single mother tanpa peran ayah dalam bentuk kompensasi. Kecerdasan yang subjek miliki