PERAN KOMUNITAS CEPU BACA BUKU (CBB) DALAM MEMBANGUN LITERASI BUDAYA BACA GENERASI MUDA DI KECAMATAN CEPU KABUPATEN BLORA SKRIPSI Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Oleh : Gadis Indah Kurniawati NIM 3301416051 JURUSAN POLITIK DAN KEWARGANEGARAAN FAKULTAS ILMU SOSIAL UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG 2020 i
PERSETUJUAN PEMBIMBING Skripsi ini telah disetujui oleh dosen Pembimbing untuk diajukan ke Sidang Panitia Ujian Skripsi Fakultas Ilmu Sosial Unnes pada: Hari : Selasa Tanggal : 05 Mei 2020 Menyetujui, Pembimbing Skripsi I Martien Herna Susanti, S.Sos., M.Si. NIP. 197303312005012001 Mengetahui, Ketua Jurusan Politik dan Kewarganegaraan Drs. Tijan, M.Si. NIP. 196211201987021001 ii
PENGESAHAN KELULUSAN Skripsi ini telah dipertahankan di depan Sidang Panitia Ujian Skripsi Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Semarang, pada : Hari : Senin Tanggal : 18 Mei 2020 Penguji I Penguji II Drs. Tijan, M.Si. NIP. 196211201987021001 Noorochmat Isdaryanto, S.S., M.Si. NIP 197112042010121000 Penguji III Martien Herna Susanti, S.Sos., M.Si. NIP. 197303312005012001 Mengetahui, Dekan Fakultas Ilmu Sosial Dr. Moh. Solehatul Mustofa, M.A. NIP. 196308021988031001 iii
PERNYATAAN Saya menyatakan bahwa yang tertulis di dalam skripsi ini adalah benar-benar hasil karya saya sendiri, bukan jiplakan dari karya tulis orang lain, baik sebagian atau seluruhnya. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat di dalam skripsi ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah. Semarang, 01 Mei 2020 Gadis Indah Kurniawati NIM 3301416051 iv
MOTTO PERSEMBAHAN Orang-orang yang berhenti belajar akan menjadi pemilik masa lalu dan orang- orang yang masih terus belajar akan menjadi pemilik masa depan (Mario Teguh) Belajar dan berdiskusi akan membuatmu cerdas (Gadis Indah Kurniawati) PERSEMBAHAN Dengan mengucap syukur Alhamdulillah, Skripsi ini saya persembahkan kepada: 1. Orang tua tercinta, Bapak Gatot Supriyono dan Ibu Nunuk Nurtriani terimakasih atas doa dan dukungan di setiap langkah yang saya jalani. 2. Seluruh keluargaku di Cepu 3. Teman-teman seperjuangan PPKn 2016. 4. HIMA PKn 2018 yang telah memberikan pengalaman berorganisasi dan memberikan rasa kekeluargaan di kampus UNNES. 5. Dosen Pembimbing Skripsi ini, Ibu Martien Herna Susanti, S.Sos., M.Si. yang sudah berkenan memberikan waktunya untuk membimbing dengan sabar dan tekun. 6. Almamaterku tercinta, Universitas Negeri Semarang. 7. Komunitas Cepu Baca Buku yang telah berkenan menjadi subjek penelitian skripsi ini. v
PRAKATA Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-NYA sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul "Peran Komunitas Cepu Baca Buku (CBB) dalam Membangun Literasi Budaya Baca Generasi Muda di Kecamatan Cepu Kabupaten Blora" dengan baik. Dalam penyusunan skripsi ini, penulis menyadari sepenuhnya tanpa bimbingan, dorongan, semangat, motivasi, dan bantuan dari berbagai pihak, skripsi ini tidak akan diselesaikan dengan baik. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih dan penghargaan setinggi-tingginya kepada: 1. Bapak Prof. Dr. Fathur Rokhman, M.Hum., Selaku Rektor Universitas Negeri Semarang. 2. Bapak Drs. Moh. Solehatul Mustofa, M.A., Selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial. 3. Bapak Drs. Tijan, M.Si., Selaku Ketua Jurusan Politik dan Kewarganegaraan sekaligus Penguji I yang telah memberikan arahan dalam menyusun skripsi ini. 4. Bapak Noorochmat Isdaryanto, S.S., M.Si., selaku Penguji II yang telah memberikan arahan dalam menyusun skripsi ini sekaligus Dosen Wali yang telah mengarahkan penulis sebagai mahasiswa, sehingga dapat menempuh perkuliahan dengan baik. 5. Ibu Martien Herna Susanti, S.Sos., M.Si., Selaku Penguji III sekaligus Dosen Pembimbing yang senantiasa membimbing dan memberikan arahan serta masukan dalam menyusun skripsi ini. vi
6. Segenap Dosen Jurusan Politik dan Kewarganegaraan yang telah banyak memberikan bimbingan dan ilmu pengetahuan kepada penulis selama menempuh pendidikan di perguruan tinggi. 7. Indah Salimin selaku Ketua Komunitas Cepu Baca Buku (CBB) yang telah memberikan izin serta memberikan informasi terkait peran komunitas baca ini demi kelancaran penyusunan skripsi. 8. Seluruh penggiat (relawan) dan pemustaka Cepu Baca Buku (CBB) yang sudah bersedia memberikan izin dan memberikan informasi demi kelancaran penyusunan skripsi ini. 9. Orangtuaku tercinta, Ibu Nunuk Nurtriani dan Bapak Gatot Supriyono yang senantiasa memberikan doa dan dukungan. 10. Adikku Imilia Triana Febianti yang senantiasa membantu dan menemani dalam penelitian skripsi ini. 11. Keluargaku yang senantiasa memberikan doa dan dukungan. 12. Bayu Wardani yang senantiasa mendukung dalam menyelesaikan skripsi ini. 13. Rekan-rekan seperjuangan PPKn angkatan 2016 yang senantiasa memberikan pemikiran-pemikiran maupun saran selama proses penulisan skripsi ini. 14. HIMA PKn 2018 yang telah memberikan pengalaman berorganisasi dan memberikan rasa kekeluargaan di kampus UNNES. vii
15. Semua pihak yang telah membantu dan tidak dapat disebutkan satu persatu, terima kasih atas segalanya. Demikian semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi penulis dan para pembaca pada umumnya. Semarang, 01 Mei 2020 Gadis Indah Kurniawati viii
SARI Kurniawati, Gadis Indah. 2020. Peran Komunitas Cepu Baca Buku (CBB) dalam Membangun Literasi Budaya Baca Generasi Muda di Kecamatan Cepu Kabupaten Blora. Jurusan Politik dan Kewarganegaraan FIS UNNES. Pembimbing Martien Herna Susanti, S.Sos., M.Si. 224 halaman. Kata kunci: Peran Komunitas Baca, Kegiatan Literasi, Generasi Muda. Budaya baca di Indonesia masih tergolong rendah dilihat dari hasil-hasil penelitian internasional, salah satu penyebabnya adalah kurangnya fasilitas layanan perpustakaan (Kemendikbud, 2019:2-7). Cepu adalah kecamatan di Kabupaten Blora. Budaya baca di Cepu masih tergolong rendah dilihat dari kurang tersedianya fasilitas literasi umum maupun kegiatan produktif. Berdasarkan permasalahan tersebut, dibentuklah komunitas Cepu Baca Buku yang bertujuan membangun literasi budaya baca dengan menyediakan ruang literasi melalui taman bacaan gratis literasi. Tujuan penelitian, yaitu untuk mengetahui dan dan kegiatan mendeskripsikan peran komunitas Cepu Baca Buku (CBB) dalam membangun literasi budaya baca generasi muda dan mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat komunitas Cepu Baca Buku dalam membangun literasi budaya baca generasi muda di Kecamatan Cepu Kabupaten Blora. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif. Lokasi penelitian di Rumah Baca Komunitas Cepu Baca Buku (CBB) di Desa Tegal Rejo Timur No. 14 RT 01/RW 14 dan Lapak buku Komunitas Cepu Baca Buku. Subjek penelitian ini adalah ketua/inisiator komunitas Cepu Baca Buku, penggiat (relawan), dan pemustaka. Alat dan teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi, dan dokumentasi. Uji validitas data dalam penelitian ini menggunakan teknik trianggulasi sumber. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah model interaktif dengan pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan verifikasi atau penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan, peran komunitas Cepu Baca Buku dalam membangun literasi budaya baca generasi muda adalah sebagai fasilitator untuk menyediakan buku bacaan dan kegiatan literasi, sedangkan Penggiat (relawan) Cepu Baca Buku berperan sebagai motivator dalam meningkatkan kebiasaan membaca. Ada 3 (tiga) layanan, yaitu: Pertama, menyediakan tempat meminjam dan membaca buku melalui Rumah Baca, Lapak Buku, dan kegiatan literasi bagi masyarakat Cepu. Kedua, peminjaman buku secara gratis. Ketiga, kegiatan literasi, meliputi: bedah buku atau Reading Club, diskusi isu yang sedang berkembang, temu penulis, belajar menulis cerpen, screening film, menulis dan membaca puisi. Faktor pendukung, yaitu kemauan dan kecakapan membaca pada masyarakat (pengunjung), akses literasi, alternatif teknologi dan hiburan sebagai pendukung budaya baca, upaya menanamkan budaya baca untuk membangun kebiasaan gemar membaca dan mendekatkan masyarakat dengan buku bacaan. Faktor penghambat, yaitu rendahnya daya beli buku dan kesadaran terhadap pentingnya membaca buku, minimnya sarana dan prasarana yang mendukung budaya baca, dan publikasi yang belum maksimal. ix
Saran kepada komunitas Cepu Baca Buku, yaitu untuk menambah rumah baca di pusat Kecamatan Cepu sebagai alternatif agar masyarakat lebih tahu komunitas baca, menambah koleksi buku, sarana dan prasarana, serta memaksimalkan publikasi dengan menambah pengelolaan akun media sosial agar memperluas jaringan interaksi pada masyarakat. Bagi penggiat dan relawan Cepu Baca Buku untuk mampu menentukan tema-tema edukatif yang diharapkan mampu mengarahkan generasi muda pada hal-hal positif yang dapat memberikan nilai moral dalam kegiatan membaca dan diskusi dan lebih aktif dalam mengenalkan rumah baca, serta menyelenggarakan aktivitas kegiatan literasi. Bagi Pemustaka (Pengunjung) Cepu Baca Buku, yaitu (1) Bagi mahasiswa diharapkan ikut berperan dalam komunitas baca agar dapat meningkatkan minat baca masyarakat, (b) Bagi siswa SMA dan SMP agar meningkatkan kebiasaan membaca baik di sekolah maupun di luar sekolah, dan Meningkatkan buku yang dibaca tidak hanya buku fiksi/novel tetapi buku-buku yang dapat menambah wawasan pengetahuan. x
ABSTRACT Kurniawati, Gadis Indah. 2020. The Role of the Cepu Baca Buku (CBB) Community in Developing Cultural Literation Reading of Young Generation in Cepu District, Blora Regency. Essay. Department of Politics and Citizenship FIS UNNES. Martien Herna Susanti, S.Sos., M.Sc Advisor. 224 pages. Keywords: Role of Reading Community, Literacy Activities, Young Generation. Reading culture in Indonesia is still relatively low in terms of the result international research, one of the causes is the lack of library service facilities (Kemendikbud, 2019:2-7). Cepu is a district in Blora Regency. The reading culture in Cepu is still low in terms of the lack of general literacy facilities and productive activities. Based on these problems, Cepu Baca Buku community was formed which aims to build literacy for a reading culture by providing literacy space through free reading parks and literacy activities. The Purpose of the research is to find out and describe the role of Cepu Baca Buku (CBB) community in developing cultural literation reading of young generation and identify supporting and inhibiting factors of the Cepu Baca Buku community in developing cultural literation reading of young generation in Cepu District, Blora Regency. This research use qualitative method. The location of Cepu Baca Buku (CBB) community Reading House in Tegal Rejo Timur Village No. 14 RT 01/Rw 14 and Cepu Baca Buku community Book Stalls. The subjects of this research were the chairman / initiator of the Cepu Baca Buku community, activists (volunteers), and visitors. Data collection tools and techniques used are interviews, observation, and documentation. Test the validity of the data in this research using source trangulation techniques. Data analysis techniques used in this research are interactive models with data collection, data reduction, data presentation, and verification or conclusion. The result of the research indicate that the role of Cepu Baca Buku community in developing Cultural Literation Reading of Young generation is as a facilitator provide reading books and literacy activities, while Cepu Baca Buku activists (volunteers) play a role as a motivator in improving reading habits. There are 3 (three) services, namely: First, providing a place to borrow and read books through the Reading House, Book Stalls, and literacy activities for Cepu people. Second, borrow books for free. Third, literacy activities, including: book review or Reading Club, discussion of developing issues, meeting with writers, learning to write short stories, screening film, writing and reading poetry. Supporting factors consist of willingness and reading skills in the Cepu people (visitors), literacy access, alternative technologies and entertainment as supporters of reading cultture, efforts to instill a culture of reading to build a habit of reading and getting people close to reading books. The inhibiting factors consist of low purchasing power of books and awareness of the importance of books to read, the lack of facilities and infrastructure to support a reading culture, and publications that have not been maximized. Suggestions for Cepu Baca Buku community are adding a reading house in the center of Cepu District as an alternative so that the public knows more about the xi
reading community, increasing the collection of books, facilities and infrastructure, and maximizing publication by increase the management of social media accounts in order to expand the interaction network to the society. For activists and voluteers of Cepu Baca Buku community, they can determine educational themes that able to direct the younger generation to positive things, provide moral values in reading and discussion activities, introduce reading houses actively, and organize literacy activities. For readers (visitors) of Cepu Baca Buku, namely (1) Student of College are expected to take a role in the reading community in order to incrase public interest of reading, (b) Senior High school and junior high school students are improve reading habits both at school and outside of school, and increase books that are read are not only fiction books / novel but books of knowledge. xii
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ... i PERSETUJUAN PEMBIMBING ... i PENGESAHAN KELULUSAN ... iii PERNYATAAN ... iv MOTTO PERSEMBAHAN ... v PRAKATA ... vi SARI ... ix ABSTRACT ... xi DAFTAR ISI ... xiii DAFTAR TABEL ... xv DAFTAR BAGAN ... xvi DAFTAR GAMBAR ... xvii DAFTAR LAMPIRAN ... xix BAB I PENDAHULUAN ... 1 A. Latar Belakang ... 1 B. Rumusan Masalah ... 9 C. Tujuan Penelitian ... 9 D. Manfaat Penelitian ... 9 E. Batasan Istilah ... 11 BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 13 A. Deskripsi Teoretis ... 13 1. Peran ... 13 2. Komunitas Baca ... 16 3. Generasi Muda ... 22 4. Literasi Budaya Baca... 26 B. Kajian Hasil-Hasil Penelitian yang Relevan ... 35 C. Kerangka Berpikir ... 37 BAB III METODE PENELITIAN ... 39 A. Latar Penelitian ... 39 xiii
B. Fokus Penelitian ... 40 C. Sumber Data ... 42 D. Alat dan Teknik Pengumpulan Data ... 43 E. Uji Validitas Data ... 46 F. Teknik Analisis Data ... 48 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 53 A. Hasil Penelitian ... 53 1. Gambaran Umum Komunitas Cepu Baca Buku ... 53 2. Program-Program Kegiatan Komunitas Cepu Baca Buku (CBB) dalam Membangun Literasi Budaya Baca ... 75 3. Pendukung dan Kendala Komunitas Cepu Baca Buku (CBB) dalam Pelaksanaan Kegiatan Literasi Budaya Baca ... 105 B. Pembahasan ... 110 1. Peran Komunitas Cepu Baca Buku (CBB) dalam Membangun Literasi Budaya Baca Generasi Muda di Kecamatan Cepu Kabupaten Blora ... 110 2. Faktor Pendukung dan Penghambat Komunitas Cepu Baca Buku (CBB) dalam Membangun Literasi Budaya Baca di Kecamatan Cepu Kabupaten Blora... 120 Refleksi Literasi Budaya Baca Komunitas Cepu Baca Buku dengan PPKn ... 124 BAB V PENUTUP ... 128 A. Simpulan ... 128 B. Saran ... 129 DAFTAR PUSTAKA ... 131 LAMPIRAN ... 136 xiv
DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Daftar Nama Informan ... 43 Tabel 4.1 Data Penggiat (Relawan) Cepu Baca Buku ... 67 Tabel 4.2 Beberapa Kategori buku-buku (Cepu Baca Buku) ... 78 Tabel 4.3 Kategori Buku komunitas Cepu Baca Buku ... 116 xv
DAFTAR BAGAN Bagan 2.1 Kerangka Berfikir Penelitian ... 38 Bagan 3.1 Komponen dalam analisis data (interactive model) menurut Miles dan Hubermen ... 52 Bagan 4.1 Struktur Organisasi komunitas Cepu Baca Buku (CBB) ... 66 xvi
DAFTAR GAMBAR Gambar 1.1 Tabel level kemampuan literasi dari hasil survei OECD... 4 Gambar 4.1 Rumah Baca Komunitas Cepu Baca Buku ... 55 Gambar 4.2 Lapak Buku CBB di Taman Kilometer 0 (nol) Pertamina Cepu ... 55 Gambar 4.3 Lapak Buku CBB di Taman Pujasera MC (Migas Cepu) Edupark . 56 Gambar 4.4 Logo komunitas Cepu Baca Buku ... 56 Gambar 4.5 Literasi Cepu Baca Buku yang diliput oleh ... 68 Gambar 4.6 Donatur Buku ... 69 Gambar 4.7 Galang dana menjual kaos untuk kegiatan Malam Puisi ... 72 Gambar 4.8 Kartu Pemustaka Cepu Baca Buku dan kartu identitas ... 73 Gambar 4.9 Rak buku-buku 'Cepu Baca Buku' ... 74 Gambar 4.10 Keranjang buku-buku 'Cepu Baca Buku' ... 74 Gambar 4.11 Tas jinjing untuk mobilisasi ke Lapak Buku ... 74 Gambar 4.12 Media Sosial Instagram @cepubacabuku ... 75 Gambar 4.13 Rumah Baca Komunitas Cepu Baca Buku dari dalam ... 77 Gambar 4.14 Kartu-kartu Pemustaka Cepu Baca Buku ... 84 Gambar 4.15 Lapak Buku Gratis pada hari Minggu di Taman Pujasera MC (Migas Cepu) Edupark... 86 Gambar 4.16 Pamflet Sabtu Diskusi #3 "Ngobrolin HOAK bareng Cepu Baca Buku" ... 90 Gambar 4.17 Pamflet Sabtu Diskusi #5 (Khusus Perempuan). "Pelecehan Seksual pada Perempuan"... 91 xvii
Gambar 4.18 Distraksi #1 "Perempuan dalam Dinamika Kesusastraan Indonesia" ... 93 Gambar 4.19 Pemutaran dan Diskusi Film #3 "Atas Nama Percaya" ... 94 Gambar 4.20 Pamflet Reading Club #2 Novel "Rumah Kertas" karya Carlos Maria Dominguez... 96 Gambar 4.21 Kegiatan literasi #Nyastradimanasaja ... 97 Gambar 4.22 Kegiatan literasi Malam Puisi #2... 98 xviii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Visi Misi Jurusan PKn dan Prodi PPKn ... 141 Lampiran 2 Surat Keputusan Bimbingan ... 142 Lampiran 3 Surat Izin Penelitian Fakultas ... 143 Lampiran 4 Surat Izin Telah Melaksanakan Penelitian ... 144 Lampiran 5 Instrumen Penelitian ... 145 Lampiran 6 Pedoman Observasi ... 152 Lampiran 7 Pedoman Wawancara ... 155 Lampiran 8 Transkip Wawancara ... 158 Lampiran 9 Surat Tugas Sidang Skripsi ... 204 Lampiran 10 Database katalog 900 Buku komunitas Cepu Baca Buku sejak 2017 ... 205 xix
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Budaya baca merupakan bentuk pengembangan terhadap kebutuhan perkembangan zaman untuk mempersiapkan generasi muda yang mampu berdaya saing dan menjawab tantangan perkembangan zaman ke depan. Kemendikbud (2019:12) menjelaskan, masyarakat yang memiliki budaya baca (reading society) akan mengantarkan suatu bangsa ke gerbang kemajuan, karena hal itu menandakan tingginya minat masyarakat terhadap ilmu pengetahuan, teknologi, inovasi, serta memiliki nalar kritis. Generasi muda merupakan generasi yang diharapkan mampu menyelesaikan permasalahan yang dihadapi bangsa dalam suatu proses pembangunan nasional dengan memberikan pembinaan dan pengembangan agar memiliki bekal, kemampuan, dan landasan untuk menjadi Agent of Change (pelaku perubahan) yang mampu memberdayakan masyarakat dan negara menuju ke arah pembangunan yang lebih maju dan dinamis. Budiwibowo (2016:40) menjelaskan bahwa generasi muda merupakan penerus tongkat estafet kepemimpinan, perjuangan untuk tetap berdiri kokoh, seiring dengan tugas tersebut, kompetisi di berbagai bidang juga semakin tinggi yang mempengaruhi integritas nasional dengan kualitas kompetensi yang berdaya saing tinggi. Generasi muda di era globalisasi lebih disebut dengan generasi milenial. Generasi milenial adalah istilah untuk generasi yang hidup di era globalisasi saat ini (Husba, dkk, 2018:13). Generasi milenial saat ini sangat menguasai teknologi 1
pada kenyataannya tingkat penguasaan teknologi dan akses terhadap internet yang tinggi sangat mempengaruhi generasi milenial, sebagian besar dari mereka memanfaatkan internet untuk hal-hal yang kurang produktif (BPS, 2018:144). Hasil survei Sosial Ekonomi Nasional 2017 mengungkapkan fakta bahwa mayoritas alasan generasi milenial dalam mengakses internet adalah untuk mengakses media sosial, antara lain facebook, twitter, whatsapp, dan berbagai platform sosial media lainnya (BPS, 2018:73). Marcella (dalam Purnomo, 2014:9) menjelaskan, generasi muda akhirnya akan tumbuh menjadi generasi pecandu komputer, televisi, dan smartphone. Kecanduan yang dialami generasi muda ini tidak berbeda dengan mereka yang kecanduan alkohol. Paparan layar pada gadget akan melepaskan hormon dopamine, zat kimia yang memiliki peran penting dalam sistem otak yang berhubungan dengan pembentukan sifat ketergantungan atau kecanduan. Pengaruh kemajuan globalisasi mengakibatkan rendahnya produktifitas pada sebagian masyarakat seperti rendahnya literasi budaya baca. Menanamkan budaya baca merupakan cara untuk meningkatkan kualitas karakter, kompetensi dan kesejahteraan hidup seseorang. Ma'mur (dalam Darmayanti, 2016:95) menjelaskan bahwa kemajuan sebuah bangsa tercermin dari giat atau tidaknya budaya literasi masyarakatnya. Ngainun Naim (dalam Suragangga, 2017:157) menjelaskan bahwa untuk menciptakan kemajuan peradaban suatu daerah salah satunya dengan menumbuhkembangkan tradisi literasi pada masyarakatnya. Budaya baca di Indonesia tergolong rendah, berdasarkan hasil survei UNESCO pada tahun 2011 menunjukkan indeks membaca masyarakat 2
Indonesia hanya 1:1000 yang berarti masyarakat Indonesia hanya ada satu orang dari 1000 penduduk yang membaca buku. Menurut Central Connecticut State University berdasarkan sebuah laporan hasil studi "Most Littered Nation In The World" dari olah data penilaian PISA (Programme for International Student Assessment) dan ketersediaan dan ukuran perpustakaan serta akses terhadap informasi dalam pemeringkatan literasi internasional yang dilakukan pada bulan Maret 2016 bahwa Negara Indonesia menempati urutan ke-60 dari 61 negara (Republika, 29 April 2016). Pada 2014-2015, Indonesia berpartisipasi dalam Tes PIAAC (Programme for The International Assessment of Adult Competencies) yang diselenggarakan oleh OECD (Organisation for Economic Co-operation and Development) menilai literasi, kemampuan angka dan memecahkan masalah. Hasil survei dipublish dalam "Skills Matter" tahun 2016 bahwa tingkat literasi orang dewasa Indonesia berada pada posisi terendah dari 40 negara. Hanya 1% orang dewasa di Jakarta yang memilki tingkat literasi yang memadai (Level 4 dan 5). Literasi level 4 dan 5 berarti dapat mengintegrasikan, menafsirkan, dan mensistesis informasi dari teks yang panjang yang mengandung informasi yang bertentangan atau kondisonal. Selanjutnya, hanya 5.4% orang dewasa di Jakarta memiliki tingkat literasi pada Level 3, yaitu dapat menemukan informasi dari teks yang panjang (Efendi, 2017:3). Berdasarkan artikel online menjelaskan survei tersebut dengan 7.229 responden berusia 16 sampai 65 tahun. Dalam penelitian ini, kemampuan literasi orang dewasa dibagi menjadi 6 level, yaitu level 1-5 dan below level 1 (dibawah level 1), penjabarannya sebagai berikut. 3
4 Gambar 1.1 Tabel level kemampuan literasi berdasarkan hasil survei OECD Sumber: Hasil penelitian tersebut menyatakan bahwa 70% dari responden di Indonesia memiliki kemampuan literasi pada level 1 dan dibawahnya (below level 1) e4a3d122450c ). Dengan melihat hasil-hasil penelitian internasional tersebut menunjukkan bahwa budaya baca masyarakat Indonesia masih tergolong rendah. Permasalahan rendahnya budaya baca generasi muda merupakan salah satu isu penting dalam memahami rendahnya tingkat literasi masyarakat Indonesia. Untuk mengatasi permasalahan rendahnya budaya baca maka perlu ditindak lanjuti dengan membiasakan generasi muda untuk lebih gemar melakukan kegiatan literasi. Dengan membiasakan membaca dapat membangun generasi
muda yang berkarakter untuk memajukan bangsa dan negara. Membina kebiasaan membaca itu tidak dapat terlaksana tanpa tersedianya bahan bacaan dan sarana pendukung lainnya. Fuad Hasan (dalam Kemendikbud, 2019:20) menjekaskan, bahwa budaya baca tidak tumbuh dengan sendirinya, melainkan memerlukan beberapa komponen, antara lain: (1) kemampuan membaca, (2) tersedianya bahan bacaan, dan (3) pembinaan kebiasaan membaca. Rendahnya membaca salah satunya disebabkan karena kurangnya fasilitas yang mendukung kegiatan literasi, seperti fasilitas layanan perpustakaan umum yang kurang merata. Bahwa perpustakaan umun hanya tersedia di ibu kota kabupaten, kota, atau provinsi. Kemendikbud (2019:75) menyatakan, bahwa layanan perpustakaan umum seperti perpustakaan provinsi maupun kabupaten/kota hanya terkonsentrasi di ibu kota kabupaten, kota, atau provinsi. Sedangkan masyarakat yang jauh dari peradaban kota kurang memperoleh layanan literasi yang memadai, seperti salah satu daerah di jawa tengah kabupaten Blora, yaitu Kecamatan Cepu. Cepu adalah sebuah kecamatan di Kabupaten Blora. Budaya baca di Cepu masih tergolong sangat rendah dapat dilihat dari ada atau tidaknya fasilitas literasi. Sampai saat ini Kecamatan Cepu kurang mempunyai fasilitas literasi secara umum maupun kegiatan yang produktif bagi masyarakat Cepu. Berdasarkan berita online menjelaskan bahwa Kecamatan Cepu belum memiliki fasilitas lengkap seperti di daerah pusat (Kabupaten Blora), misalnya belum ada fasilitas umum seperti perpustakaan umum 5
Walaupun ada perpustakaan tetapi tidak diperuntukkan untuk umum seperti perpustakan yang ada di sekolah- sekolah dan perpustakaan PPSDM Migas yang hanya diperuntukkan pada mahasiswa, pegawai, dosen, peserta kursus, dan praktikan yang berkaitan dengan Akademik Migas (Akamigas). Berdasarkan data tersebut menunjukkan bahwa literasi di Kecamatan Cepu masih rendah. Dari permasalahan tersebut, sebagian generasi muda yang sadar akan pentingnya budaya baca membentuk suatu komunitas yang bernama Komunitas Cepu Baca Buku (CBB). Komunitas Cepu Baca Buku (CBB) adalah komunitas baca dengan tujuan untuk meningkatkan budaya baca dengan cara menyediakan sarana dan prasarana taman bacaan gratis dan menjadi ruang literasi dengan kegiatan literasinya sekaligus menjadi wadah kreatif bagi masyarakat Cepu. Komunitas Cepu Baca Buku (CBB) merupakan sekelompok anak muda yang mempunyai tujuan untuk mengurangi adiksi gawai dengan cara menyediakan sarana bacaan gratis untuk masyarakat dan menjadi ruang literasi sekaligus wadah kreatif bagi masyarakat dan mempunyai semangat untuk membuat taman baca dan kegiatan-kegiatan sosial yang berkaitan dengan literasi. Melalui kegiatan sosial diharapkan dapat meningkatkan literasi setidaknya budaya baca kepada generasi muda dan bagi orang-orang yang suka atau mempunyai hobi membaca dapat menularkan hobi membacanya kepada orang-orang terdekat. Kegiatan komunitas Cepu Baca Buku ini dari masyarakat dan untuk masyarakat Cepu (Republika, 07 Januari 2018). 6
Komunitas Cepu Baca Buku adalah komunitas literasi yang mempunyai program-program kegiatan literasi dan mengajak masyarakat untuk ikut berpartisipasi dalam kegiatan literasi yang ada. Komunitas Cepu Baca Buku berusaha menerabas keterbatasan itu guna menyediakan akses bacaan di Kecamatan Cepu. Berdasarkan situs online (2019) menjelaskan, Cepu Baca Buku menyediakan ruang membaca dan berekspresi, tidak hanya mengajak masyarakat untuk membaca tapi juga berkarya dengan kegiatan- kegiatan literasi Berdasarkan penelitian awal yang telah dilakukan oleh peneliti pada tanggal 29 Juni 2019 dalam kenyataannya di Kecamatan Cepu tidak ada akses bacaan, seperti layanan perpustakaan umum. Keberadaan komunitas Cepu Baca Buku (CBB) turut membantu menyemarakkan budaya baca masyarakat Cepu. Mereka membangun taman baca dengan tempat seadanya di rumah dan membuka lapak buku di dua tempat. Komunitas Cepu Baca Buku memiliki anggota kurang lebih 20 anggota. Lapak buku pertama yang dikunjungi oleh peneliti berada di taman 0 kilometer merupakan fasilitas umum yang selalu dikunjungi masyarakat. Lapak buku dibuka secara gratis setiap hari Sabtu pukul 15.00-17.00WIB. Pengunjung dari lapak buku, yaitu anak-anak SD yang ditemani orang tuanya berjumlah 6 (enam) anak, anak SMP berjumlah 2 (dua) anak, dan anak SMA berjumlah 2 (dua) anak, mahasiswa 3 (tiga) orang yang merupakan teman dari anggota komunitas yang sedang menjaga lapak buku. Pengunjung dapat membaca buku dan meminjam buku secara gratis. Buku yang 7
tersedia di lapak mulai dari buku anak-anak, novel remaja, dan pengetahuan umum. Untuk lebih mengetahui perkembangan komunitas Cepu Baca Buku, peneliti disarankan untuk berkunjung ke rumah baca dan mengikuti kegiatan- kegiatan literasi yang dilaksanakan. Berdasarkan penelitian terdahulu yang pernah dilakukan oleh Andri Yanto, dkk (2016) menjelaskan tentang Sudut Baca Soreang (SBS) sebuah taman baca masyarakat dengan mengandalkan berbagai komunitas masyarakat yang aktif dalam membuat berbagai macam kegiatan literasi dengan membuat suatu model aktivitas gerakan literasi berbasis komunitas sehingga dapat dijadikan contoh bagi taman baca masyarakat lainnya dalam membangun budaya literasi. Penelitian sebelumnya juga pernah dilakukan oleh Nuansa Hayu Aprilia (2016) terkait dengan Taman Bacaan Masyarakat (TBM) Rumah Singgah Anak Mandiri di Yogyakarta menjelaskan, bahwa tujuan dari penelitiannya, yaitu menjelaskan bagaimana upaya TBM Rumah Singgah Anak Mandiri Yogyakarta dalam meningkatkan dan mengatasi permasalahan minat dan budaya membaca pada anak jalanan. Oleh karena itu, berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan, peneliti akan melakukan penelitian dengan judul "Peran Komunitas Cepu Baca Buku Dalam Membangun Literasi Budaya Baca Generasi Muda Di Kecamatan Cepu Kabupaten Blora", dengan alasan untuk mengetahui bagaimana peran komunitas Cepu Baca Buku (CBB) dan apa saja faktor pendukung dan penghambat yang dihadapi dalam membangun literasi budaya baca pada generasi muda. 8
B. Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang di atas maka dapat di rumuskan permasalahan sebagai berikut. 1. Bagaimana peran komunitas Cepu Baca Buku (CBB) dalam membangun literasi budaya baca generasi muda di Kecamatan Cepu Kabupaten Blora? 2. Apa saja faktor pendukung dan penghambat komunitas Cepu Baca Buku dalam membangun literasi budaya baca generasi muda di Kecamatan Cepu Kabupaten Blora? C. Tujuan Penelitian Sesuai dengan perumusan masalah di atas, tujuan dari penelitian yang dilakukan oleh peneliti, diantaranya: 1. Untuk mengetahui dan mendeskripsikan peran komunitas Cepu Baca Buku (CBB) dalam membangun literasi budaya baca generasi muda di Kecamatan Cepu Kabupaten Blora, 2. Untuk mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat komunitas Cepu Baca Buku dalam membangun literasi budaya baca generasi muda di Kecamatan Cepu Kabupaten Blora. D. Manfaat Penelitian 1. Manfaat Teoritis a. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan wawasan pengetahuan yang berkaitan dengan peran komunitas Cepu Baca Buku (CBB) yang 9
membangun budaya baca kepada masyarakat khususnya generasi muda di Kecamatan Cepu, Kabupaten Blora; b. Penelitian ini dapat menjadi sumber informasi, bahan kajian, referensi, dan tambahan pengetahuan di bidang akademis yang mengkaji tentang peran komunitas dalam membangun budaya literasi pada generasi muda. 2. Manfaat Praktis a. Bagi Masyarakat 1) Hasil penelitian ini dapat mengubah cara pandang dan pola pikir masyarakat mengenai manfaat budaya baca yang dilakukan oleh komunitas Cepu Baca Buku yang berperan untuk memberdayakan generasi muda. 2) Masyarakat dapat berpartisipasi dalam kegiatan yang diselenggarakan oleh komunitas Cepu Baca Buku. b. Bagi Pemerintah 1) Hasil penelitian ini sebagai masukan bagi pemerintah mengenai komunitas baca, yaitu komunitas Cepu Baca Buku (CBB) yang berperan membangun budaya baca generasi muda di Kecamatan Cepu, Kabupaten Blora. 2) Penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan evaluasi pada pemerintah untuk meningkatkan kualitas dalam membuat dan melaksanakan program-program pemerintah agar memperhatikan fasilitas literasi yang dapat membangun kualitas 10 lebih
11 Sumber Daya Manusia (SDM) yang lebih unggul dan produktif terhadap masyarakat di Kecamatan Cepu, Kabupaten Blora. E. Batasan Istilah 1. Peran Komunitas Soekanto (2013: 212-213) menjelaskan bahwa peranan (role) merupakan aspek dinamis kedudukan (status). Apabila seseorang melaksanakan hak dan kewajibannya sesuai dengan kedudukannya yang berarti dia menjalankan suatu peranan. Satpathy (dalam Indra, 2017:64) mengatakan bahwa komunitas adalah sekelompok orang yang berada dalam lingkup daerah yang sama atau sekelompok orang yang memiliki hak yang sama atau sekelompok orang yang memiliki tujuan atau minat yang sama. Peran Komunitas Cepu Baca Buku dalam penelitian ini adalah sebagai komunitas baca yang membangun budaya baca generasi muda melalui kegiatan-kegiatan literasi dan meningkatkan kreatifitas masyarakat khususnya generasi muda dengan berpartisipasi dalam kegiatan literasi, serta menerima sukarelawan untuk menjadi anggota komunitas. 2. Generasi Muda Dalam Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 40 Tahun 2009 tentang Kepemudaan, pasal 1 ayat (1) menjelaskan bahwa pemuda adalah warga negara Indonesia yang memasuki periode penting pertumbuhan dan perkembangan yang berusia 16 (enam belas) sampai 30 (tiga puluh) tahun.
Generasi muda dalam penelitian ini adalah siswa SMP, SMA, dan Mahasiswa di Kecamatan Cepu dan sekitarnya. 3. Literasi Budaya Baca Sutarno (dalam Saepudin 2015:274) menjelaskan bahwa budaya adalah pikiran atau akal budi yang tercermin di dalam pola pikir, sikap, ucapan, dan tindakan seseorang didalam hidupnya. Budaya baca seseorang adalah suatu sikap dan tindakan atau perbuatan untuk membaca yang dilakukan secara teratur dan berkelanjutan. Literasi budaya baca dalam penelitian ini adalah budaya membaca buku dan diskusi yang bertujuan untuk membiasakan generasi muda agar dapat mengolah dan memahami informasi, berpikir kritis dan memecahkan masalah yang diharapkan dapat meningkatkan minat baca dan sumber daya manusia, dan menambah ilmu pengetahuan baru. 12
BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Deskripsi Teoretis 1. Peran Soekanto (2013: 212-213) menjelaskan bahwa peranan (role) merupakan aspek dinamis kedudukan (status). Apabila seseorang melaksanakan hak dan kewajibannya sesuai dengan kedudukannya yang berarti dia menjalankan suatu peranan. Peranan mungkin mencakup tiga hal, yaitu sebagai berikut. a. Peranan meliputi norma-norma yang dihubungkan dengan posisi atau tempat seseorang dalam masyarakat. Peranan dalam arti ini merupakan rangkaian peraturan-peraturan yang membimbing seseorang dalam kehidupan bermasyarakat. b. Peranan merupakan suatu konsep tentang apa yang dapat dilakukan oleh individu dalam masyarakat sebagai organisasi. c. Peranan juga dapat dikatapan sebagai perilaku individu yang penting bagi struktur sosial masyarakat. Kahn (dalam Agustina, 2009:42) menjelaskan bahwa teori peran (role theory) merupakan penekanan sifat individual sebagai pelaku sosial yang mempelajari perilaku yang sesuai dengan posisi yang ditempati di masyarakat. Peran mencerminkan suatu posisi seseorang dalam sistem sosial dengan hak dan kewajiban, kekuasaan dan tanggung jawab yang menyertainya. Untuk dapat berinteraksi satu sama linnya, orang-orang memerlukan cara tertentu guna mengantisipasi perilaku orang lain. Coser (dalam Sesen, 2015:139) menjelaskan bahwa peran didefinisikan sebagai posisi sosial, perilaku yang berhubungan dengan posisi sosial atau perilaku khas. Beberapa ahli teori telah memberikan gagasan bahwa peran pada dasarnya adalah harapan tentang bagaimana seseorang harus berperilaku sesuai 13
dengan situasi atau keadaan, sementara yang lain menganggap itu berarti bagaimana individu benar-benar berperilaku dalam posisi sosial tertentu. Peran juga diartikan sebagai perilaku karakteristik atau perilaku yang diharapkan, bagian yang akan dimainkan, atau naskah untuk perilaku sosial. Direktorat Pendidikan Masyarakat (dalam Rohmaniyah, 2020:17) menjelaskan bahwa secara umum Taman Bacaan Masayrakat (TBM) memiliki peranan, yaitu: (1) memiliki peranan sebagai media atau jembatan yang menghubungkan antara sumber informasi dan ilmu pengetahuan yang terkandung di dalam koleksi pustaka, (2) memiliki peran sebagai lembaga untuk membangun minat baca kegemaran membaca, kebiasaan membaca dan budaya membaca melalui penyedia berbagai bahan bacaan sesuai dengan keinginan dan kebutuhan masyarakat, (3) memiliki peran aktif sebagai fasilitator, mediator, motivator, bagi pengetahuan dan pengalamannya, (4) berperan sebagai agen perubahan, agen pengembangan dan agen kebudayaan manusia, (5) memiliki peran sebagai lembaga pendidikan non formal bagi suatu anggotan masyarakat, dan memungkinkan masyarakat belajar mandiri, melakukan penelitian, menggali dan memanfaatkan informasi dan ilmu pengetahuan Biddle dan Thomas (dalam Fauziah 2020) membagi peristilahan dalam Teori peran dalam empat golongan, yaitu: a. Orang-orang yang mengambil bagian dalam interaksi sosial atau orang yang berperan 14
Orang-orang yang mengambil bagian dalam interaksi sosial dapat dibagi dalam dua golongan sebagai berikut: 1) Aktor atau pelaku, yaitu orang-orang yang sedang berperilaku menuruti suatu peran tersebut. 2) Target (sasaran) atau orang lain, yaitu orang yang mempunyai hubungan dengan aktor dan perilakunya. b. Perilaku yang muncul dalam interaksi tersebut atau perilaku dalam peran Biddle dan Thomas membagi empat indikator tentang perilaku dalam kaitannya dengan peran sebagai berikut: 1) Harapan tentang peran (expectation) adalah harapan-harapan orang lain tentang perilaku yang pantas, yang seharusnya ditunjukkan oleh seseorang yang mempunyai peran tertentu. 2) Norma (norm), Secort dan Backman berpendapat bahwa norma hanya merupakan salah satu bentuk harapan berupa a) harapan yang berifat meramalkan (anticipatory), b) harapan normatif (role expectation), yaitu keharusan yang menyertai suatu peran, c) harapan yang terbuka (overt), yaitu harapan yang diucapkan. 3) Wujud perilaku dalam peran (performance), peran dilihat wujudnya dari tujuan dasarnya atau hasil akhirnya, terlepas dari cara mencapai tujuan atau hasil tersebut. 4) Penilaian (evaluation) dan sanksi (sanction), Penilaian peran dalam teori peran adalah kesan positif atau negatif yang diberikan oleh masyarakat berdasarkan norma yang berlaku terhadap suatu 15
perilaku yang dilakukan oleh aktor. Sedangkan sanksi adalah usaha yang dilakukan seorang aktor dalam mempertahankan suatu nilai positif atau agar perwujudan peran diubah yang sebelumnya dinilai negatif berubah menjadi positif. c. Kedudukan orang-orang dalam perilaku atau kedudukan dalam peran, kedudukan adalah sekumpulan orang yang secara bersama-sama (kolektif) diakui perbedaannya dari kelompok-kelompok yang lain berdasarkan sifat-sifat yang mereka miliki bersama, perilaku yang sama- sama mereka perbuat, dan reaksi orang-orang lain terhadap mereka bersama. d. Kaitan orang dan perilaku, bahwa kaitan atau hubungan yang dapat dibuktikan atau tidak adanya dan dapat diperkirakan kekuatannya adalah kaitan antara orang dengan perilaku dan perilaku dengan perilaku. 2. Komunitas Baca a. Pengertian Komunitas Nasdian (2015:2) menjelaskan komunitas adalah suatu unit atau kesatuan sosial yang terorganisasi dalam kelompok-kelompok dengan kepentingan bersama (communities of common interest), baik yang bersifat fungsional maupun yang mempunyai teritorial. Kriteria yang utama bagi adanya suatu komunitas adalah terdapat hubungan sosial (social relationship) antara anggota suatu kelompok. Soekanto (2013:132) dalam sosiologi, komunitas (community) dapat diterjemahkan sebagai "masyarakat setempat", yang menunjuk pada warga 16
17 sebuah desa, kota, suku, atau bangsa. Kriteria utama bagi suatu masyarakat setempat adalaha adanya social relationship antara anggota kelompok tersebut dan bertempat tinggal di suatu wilayah (dalam arti geografis). Dapat disimpulkan, bahwa komunitas adalah suatu wilayah kehidupan sosial yang ditandai oleh suatu derajat hubungan sosial yang tertentu. Dasar-dasar dari komunitas adalah lokalitas dan kesamaan perasaan komunitas (community sentiment) tersebut. Wenger, dkk (2002:4) menjelaskan bahwa komunitas adalah kelompok masyarakat yang berbagi kekhawatiran, serangkaian masalah, atau kegemaran tentang suatu topik, dan memperdalam pengetahuan dan keahlian mereka di bidang tertentu dengan berinteraksi secara berkelanjutan. Leagens (dalam Nasdian, 2015:36) menjelaskan istilah dari community development (pengembangan masyarakat) dapat menunjuk pada berbagai hal baik sebagai suatu program, suatu proses, suatu prosedur, suatu gerakan, maupun suatu tujuan pada masyarakat. Menurut Batten dalam Di Franco (1966) menjelaskan, bahwa dalam pelaksanaannya, community development (pengembangan masyarakat) dapat dibedakan menjadi dua tahap. Pertama, pembangunan diarahkan ke dalam kelompok itu sendiri. Kedua, kelompok tersebut diharapkan dapat mempengaruhi pembangunan masyarakat di tingkat yang lebih luas. Dari kedua tahap tersebut menggambarkan proses penyebaran dan kemajuan. Selanjutnya, Mukerji (1961) menyakatakan bahwa tujuan dari community development
(pengembangan masyarakat) adalah untuk membangun kehidupan manusia sebagai individu dan sebagai anggota komunitasnya dengan cara mengembangkan pandangan progresif, kemandirian, dedikasi terhadap tujuan komunitas, dan kerjasama. Pada hakekatnya upaya-upaya pembangunan yang dilakukan pada komunitas memfokuskan pada pemberdayaan warga komunitas dengan melakukan power sharing agar masyarakat mempunyai kemampuan dan kesetaraan dengan beragam stakeholders lainnya. Stakeholders sebagai pelaku perubahan dalam suatu proses pembangunan berupaya memberdayakan warga komunitas (dari kurang berdaya menjadi lebih berdaya) baik pada tingkat individu, keluarga, kelompok sosial, ataupun komunitas guna mencapai kehidupan yang lebih baik (Nasdian, 2015:89). b. Komunitas baca Dalam undang-undang perpustakaan komunitas digolongkan dalam perpustakaan khusus yang dituangkan dalam Undang-Undang No. 43 Tahun 2007 tentang Perpustakaan, Pasal 25 menyebutkan bahwa Perpustakaan khusus menyediakan bahan perpustakaan sesuai dengan kebutuhan pemustaka di lingkungannya. Diartikan bahwa dalam memenuhi kebutuhan membaca masyarakat dapat dibentuk suatu perpustakaan khusus dengan kata lain perpustakaan yang berbasis komunitas yang menyediakan buku bacaan untuk kebutuhan masyarakat sekitar (UU No. 43 Tahun 2007 tentang Perpustakaan). 18
Septiani (2016:14) menjelaskan bahwa komunitas baca secara harfiah mengacu pada ruang atau rumah tempat baca yang menyediakan berbagai macam buku bacaan. Komunitas baca disebut juga dengan perpustakaan komunitas. Beberapa istilah yang termasuk ke dalam perpustakaan komunitas baca antara lain Taman Bacaan, Rumah Baca, Sanggar Baca, Pondok Baca, dan sebagainya. Sutarno (dalam Septiani, 2016: 15) menjelaskan hal-hal yang dapat membentuk suatu perpustakaan komunitas, yaitu: a) Adanya keinginan yang datang dari kalangan masyarakat luas untuk terselenggarannya perpustakaan, karena mereka membutuhkan, b) Adanya keinginan dari suatu organisasi, lembaga, atau pemimpin selaku penanggung jawab institusi di suatu wilayah untuk membangun perpustakaan, c) Adanya kebutuhan yang dirasakan oleh kelompok masyarakat tertentu tentang pentingnya sebuah perpustakaan, d) Diperlukannya wadah atau tempat yang bisa untuk menampung, mengolah, memelihara, dan memberdayakan berbagai hasil karya manusia dalam bentuk ilmuu pengetahuan, sejarah, penemuan, budaya, dan sebagainya. Ife (dalam Gantara, 2018:12) menjelaskan bahwa ada 4 (empat) peran dan ketrampilan untuk Community worker (pekerja komunitas) sebagai pemberdaya masyarakat, yaitu: 19
20 a) Peran dan ketrampilan fasilitatif, yang meliputi peran khusus diantaranya animasi sosial, mediasi dan negoisasi, pemberi dukungan, membentuk consensus, fasilitasi kelompok, pemanfaatan sumber daya dan ketrampilan, dan mengorganisasi. b) Peran dan ketrampilan edukasional, yang meliputi meningkatkan kesadaran masyarakat, menyampaikan informasi, mengonfrontasikan, dan pelatihan. c) Peran dan ketrampilan perwakilan, meliputi usaha mendapatkan sumber-sumber, melakukan advokasi atau pembelaan masyarakat, membuat mitra atau network, membagikan pengalaman dan pengetahuan, serta menjadi juru bicara masyarakat. d) Peran ketrampilan teknis adalah pengembangan masyarakat dalam menerapkan ketrampilan teknis untuk mengembangkan masyarakat, seperti pengumpulan dan analisis data, pemakaian komputer, penyajian laporan secara lisan dan tertulis, penanganan proyek pembangunan sarana fisik, manajemen dan pengendalian uang. c. Tujuan Penyelenggaraan Komunitas Baca Kemendikbud (2013:24) komunitas baca atau Taman Bacaan Masyarakat (TBM) adalah untuk menyediakan akses sarana dan memberikan layanan bahan bacaan yang merata, meluas, dan terjangkau oleh masyarakat dengan mudah dan murah, tujuannya adalah (1) meningkatkan kemampuan keberaksaraan dan ketrampilan membaca, (2) menumbuhkembangkan minat dan kegemaran membaca, (3) membangun
masyarakat membaca dan belajar, (4) mendorong terwujudnya masyarakat pembelajar sepanjang hayat, (5) mewujudkan kualitas dan kemandirian masyarakat yang berpengetahuan, berketrampilan, berbudaya maju, dan beradab. d. Layanan Komunitas Baca Kemendikbud (2013:26) menjelaskan Pengelola TBM (Taman Bacaan Masyarkat) berperan sebagai motivator, artinya pengelola TBM diharapkan dengan kreativitasnya dapat memberikan layanan yang mampu menarik simpati dan mendorong masyarakat dan khususnya pengunjung untuk mau dan mampu meningkatkan ketrampilan membaca. Layanan yang dapat diberikan TBM adalah : 1) Membaca di tempat, dengan menyediakan ruangan yang nyaman didukung dengan variasi bahan bacaan bermutu sesuai dengan kebutuhan pengunjung. 2) Meminjamkan buku, artinya buku dapat dibawa pulang untuk dibaca di rumah, dan dalam waktu tertentu dan peminjam wajin mengembalikan buku. 3) Pembelajaran, dengan menggunakan berbagai pendekatan, misalnya membimbing teknik membaca cepat (scanning and skimming), menemukan kalimat dan kata kunci dari bacaan, belajar efektif. 4) Praktik ketrampilan, dengan buku ketrampilan yang ada, masyarakat/ pengunjung diajak untuk mempraktikkan bersama. 21
22 5) Kegiatan literasi, melaksanakan kegiatan literasi yang menyenangkan dan bermanfaat seperti bedah buku, diskusi isu yang sedang berkembang, temu penulis, belajar menulis cerpen. 6) Melaksanakan lomba-lomba, lomba kemampuan membaca (menceritakan kembali buku yang telah dibaca, serdas cermat. 3. Generasi Muda a. Pengertian Generasi Muda Manheim (1952) menjelaskan, generasi adalah suatu konstruksi sosial yang di dalamnya terdapat sekelompok orang yang memiliki kesamaan umur dan pengalaman historis yang sama. Individu yang menjadi bagian dari satu generasi, adalah mereka yang memiliki kesamaan tahun lahir dalam rentang waktu 20 tahun dan berada dalam dimensi sosial dan dimensi sejarah yang sama. Definisi secara spesifik juga dikembangkan oleh Ryder (1965) yang mengatakan bahwa generasi adalah agregat dari sekelompok individu yang mengalami peristiwa-peristiwa yang sama dalam kurun waktu yang sama pula (BPS, 2018:13). Tijan (2018: 8-9), Generasi muda (young generation) merupakan bandingan dari generasi tua atau Olg Age, generasi penerus pada pendahulu yang dinamik berarti potensial, punya harapan dan punya tantangan. Generasi muda yang terdiri dari dua kata yang majemuk, kata "muda" adalah sifat atau keadaan kelompok individu dalam kelompok usia muda yang diwarisi cita-cita dan dibebani hak dan kewajiban. Generasi muda dalam pengertian umum adalah golongan manusia berusi muda.
Generasi muda sebagai subjek pembinaan dan pengembangan yang memiliki bekal-bekal dan kemampuan serta landasan untuk dapat mandiri dalam keterlibatannya secara fungsional bersama potensi lainnya. Guna menyelesaikan masalah-masalah yang dihadapi bangsa pembangunan nasional (Tijan, 2018: 11). Generasi muda merupakan kelompok-kelompok manusia yang berusia muda yang dapat dibagi-bagi dalam kelompok umur dari segi biologis, fungsional, ketenagaan, sumber daya manusia, segi ideologis politis atau pengertian berdasarkan lembaga serta lingkup tempat mereka berada (Anonim, 1985: 7). Generasi muda sebagai generasi penerus cita-cita perjuangan bangsa yang akan mengambil alih tanggung jawab kepemimpinan, mulai dari kepemimpinan keluarga sampai dengan bangsa dan negara. Generasi muda dengan kepribadian yang belum stabil, emosional, gemar meniru dan mencari-cari pengalaman baru, serta konflik jiwa yang dialaminya, merupakan sasaran utama bangsa untuk menanamkan nilai-nilai moral yang akan dijadikan pegangan dalam menata masa depan mereka (Muzakkir, 2015:111). b. Karakteristik Generasi Muda Milenial Secara biologis, pemuda adalah mereka yang berumur antara 15 (lima belas) sampai 30 (tiga puluh) tahun. Dari segi prikologis, kematangan seorang pemuda dinilai pada usia 21 (dua puluh satu) tahun, sedangkan batasan manusia muda sebagai penerus generasi yang terdahulu ditentukan 23 dalam
pada usia antara 18 (delapan belas) sampai dengan 30 (tiga puluh) tahun dan terkadang mencapai usia 40 (empat puluh) tahun (Anonim, 1985: 7). UU No. 40 Tahun 2009, tentang Kepemudaan pasal 1 ayat (1) mendefinisikan pemuda sebagai "warga negara Indonesia yang memasuki periode penting pertumbuhan dan perkembangan yang berusia 16-30 tahun. (Naafs, 2012:91). Tijan (2018:11) mendefinisikan, generasi muda adalah manusia yang berumur antara 0-30 tahun, sedangkan yang dimaksud pemuda adalah manusia yang berumur antara 15-18 tahun. Karakteristik generasi muda milenial adalah mereka lebih terkesan individual, cukup menghindari masalah politik, fokus pada nilai-nilai materialistis, dan kurang peduli dengan lingkungan sekitar. Generasi ini bila dilihat dari sisi negatif, merupakan pribadi yang instan, narsis, dan suka sekali melompat dari satu pekerjaan ke pekerjaan yang lain. Dari sisi positif, generasi milenial merupakan pribadi dengan pemikiran terbuka, lebih percaya diri, melek teknologi, mampu mengekspresikan perasaannya, pribadi liberal, optimis, dan menerima ide-ide dan cara-cara hidup, serta pendukung kesetaraan hak (misalnya pluralisme dan kaum minoritas). Menurut Ali (2017), generasi milenial memiliki tiga karakter utama yaitu Creative, cenderung berpikir out of the box. Salah satu buktinya adalah tumbuhnya industri startup dan industri kreatif lain yang dimotori anak muda. Confidance, kepercayaan diri generasi muda berani mengemukakan 24
pendapat, bahkan berdebat di media sosial. Connected, pandai bersosialisasi yang dilihat dari kefasihan generasi muda di media sosial (Tijan, 2018: 112). c. Potensi Generasi Muda Milenial Generasi muda merupakan salah satu komponen yang perlu dilibatkan dalam pembangunan. Generasi muda adalah Sumber Daya Manusia (SDM) yang potensial sehingga dapat mendukung keberhasilan pembangunan. Potensi generasi muda adalah generasi yang memiliki pengetahuan baru, inovatif, dan kreatif yang dapat digunakan untuk membangun bangsa. Safrin (dalam Irianto, 2017: 642) Peran generasi muda dibutuhkan dalam pembangunan mengingat bahwa pemuda sebagai tonggak perubahan. Pemuda menjadi faktor penting karena semangat juangnya yang tinggi, solusinya yang kreatif, dan perwujudan mereka yang inovatif. Potensi generasi muda milenial perlu dimanfaatkan agar mereka tidak salah jalan. Generasi muda cepat dalam berproses, efisien, dan kontribusi. Mereka juga dikenal sebagai generasi muda yang melek teknologi, merespon sesuatu dengan cepat, kreatif, suka tantangan, dan berani menyuarakan ketertarikan atau tidak terhadap suatu hal (Tijan, 2018: 113). Yus (dalam Tijan, 2018: 114), terdapat empat teknik pembina untuk memimpin generasi muda milenial, yaitu: a. Membangkitkan mereka dengan cara memberi kesempatan encouraging ideas (mendorong mereka menyampaikan ide-ide kreatif dan inovatif-nya). b. Memberikan mereka sentuhan modifying ideas (modifikasi ide-ide). c. Memberikan umpan balik (providing feedback) bagi mereka. d. Memberikan mereka alternatif dan perintah yang terbatas (give alternative and limited direction). 25 suatu
4. Literasi Budaya Baca a. Pengertian Literasi Budaya Baca Sutarno (dalam Saepudin 2015:274) menjelaskan bahwa budaya adalah pikiran atau akal budi yang tercermin di dalam pola pikir, sikap, ucapan, dan tindakan seseorang didalam hidupnya. Budaya baca seseorang adalah suatu sikap dan tindakan atau perbuatan untuk membaca yang dilakukan secara teratur dan berkelanjutan. Seseorang yang mempunyai budaya baca adalah orang tersebut telah terbiasa dan berproses dalam waktu yang lama di dalam hidupnya sebagian waktunya digunakan untuk membaca buku. Tampubolon (1987:227) dalam segi kemasyarakatan, kebiasaan adalah kegiatan atau sikap, baik fisik maupun mental, yang telah membudaya dalam suatu masyarakat dan merupakan bagian dari kebudayaan suatu masyarakat. Membaca adalah kegiatan fisik dan mental yang dapat berkembang menjadi suatu kebiasaan. Smith dan Robbinson (dalam Septiana, 2016:19) menjelaskan bahwa mambaca adalah upaya aktif pada pembaca untuk memahami pesan seorang penulis. Dalam proses membaca, pembaca mencoba untuk mengikuti dan menanggapi pesan dan isi yang disampaikan oleh penulis sehingga pembaca dapat mengetauhi maksud dan pesan tersebut. Nurhadi (2016:84) menjelaskan bahwa pada hakikatnya tujuan membaca adalah modal utama membaca. Tujuan yang jelas akan memberikan motivasi intrinsik yang besar bagi seseorang. Pembaca yang 26
mempunyai tujuan yang jelas akan dapat mengarahkan sasaran daya pikir kritisnya dalam mengolah bahan bacaan sehingga memperoleh kepuasan dalam membaca. Grey dan Rogers (dalam Septiani, 2016:115) menyatakan bahwa salah satu manfaat membaca adalah untuk meningkatkan pengembangan diri, karena dengan banyak membaca seseorang akan banyak mengetahui informasi terbaru sehingga memungkinkan ia untuk semakin berkembang menjadi pribadi yang berwawasan luas. Membaca merupakan bagian dari literasi, Pengertian literasi yang komprehensif dijelaskan oleh Jean E. Spencer, dalam The Encyclopedia Americana. Literasi adalah the ability to read and write, kemampuan untuk membaca dan menulis yang merupakan pintu gerbang (bagi setiap orang, komunitas, atau bangsa tertentu) untuk mencapai predikat sebagai (manusia, komunitas, bangsa) yang terpelajar. Karena itu, di zaman modern ini hampir semua negara di dunia berusaha untuk mengajak masyarakatnya berbudaya literasi (keberaksaraan) agar mencapai predikat sebagai masyarakat literate (bangsa berperadaban) (Romdhoni, 2013:89). Secara harfiah, literasi (literacy) bisa bermakna baca-tulis, melek aksara, atau keberaksaraan. Dalam kamus al-Mawrid, literacy dimaknai tradisi membaca-menulis, dalam arti intelektualitas yang mampu mengangkat martabat suatu bangsa kepada peradaban terpelajar. Out-put dari tradisi literasi adalah lahirnya peradaban ilmu pengetahuan (Romdhoni, 2013:1). 27
Sulzby (dalam Anggraini, 2016: 264-265) mengartikan, literasi merupakan kemampuan membaca dan menulis. Dalam pengertian luas, literasi meliputi kemampuan berbahasa (menyimak, berbicara, membaca, dan menulis) dan berpikir yang menjadi elemen di dalamnya. Menurut UNESCO, seseorang disebut literate apabila memiliki pengetahuan yang hakiki untuk digunakan dalam setiap aktivitas yang menuntut fungsi literasi secara efektif dalam masyarakat, dan pengetahuan yang dicapainya dengan membaca, menulis, arithmetic memungkinkan untuk dimanfaatkan bagi dirinya sendiri dan perkembangan masyarakat. Sementara itu, Wells mengemukakan bahwa untuk menjadi literate, seseorang harus mempunyai kemampuan dalam menggunakan berbagai tipe teks secara tepat dan kemampuan memberdayakan pikiran, perasaan, dan tindakan dalam konteks aktivitas sosial dengan tujuan tertentu. b. Komponen Literasi Budaya Baca Fuad Hasan (dalam Kemendikbud, 2019:20) menjelaskan bahwa upaya untuk meningkatkan 'minat baca' masyarakat harus berpijak dari adanya kemampuan membaca atau kecakapan membaca (proficiency) yang merupakan syarat awal untuk mengakses bacaan. Setelah, memiliki kecakapan membaca, langkah selanjutnya ialah membina kebiasaan membaca. Upaya membina kebiasaan membaca itu tidak dapat terlaksana tanpa bahan bacaan dan sarana pendukung. Budaya baca tidak tumbuh dengan sendirinya dari hal itu membutuhkan beberapa komponen, antara 28
lain: (1) kemampuan membaca, (2) tersedianya bahan bacaan, dan (3) pembinaan kebiasaan membaca. Menurut B. Ferguson (dalam Nurchaili, 2016: 202) menyatakan, bahwa komponen literasi informasi terdiri atas: 1) Literasi dasar (basic literacy) yaitu terkait dengan kemampuan mendengarkan, berbicara, membaca, menulis, dan menghitung (counting), untuk memperhitungkan analisis (calculating), mempersepsikan informasi (drawing) berdasarkan pemahaman dan pengambilan kesimpulan pribadi; kemampuan 2) Literasi perpustakaan (library literacy), berkenaan dengan bagaimana memberikan pemahaman cara membedakan bacaan fiksi dan nonfiksi, memanfaatkan koleksi referensi dan periodikal, memahami Dewey Decimal System sebagai klasifikasi pengetahuan yang memudahkan dalam menggunakan perpustakaan, memahami penggunaan katalog dan pengindeksan, hingga memilki pengetahuan dalam memahami informasi ketika sedang menyelesaikan sebuah tulisan, penelitian, pekerjaan, atau mengatasi masalah; 3) Literasi media (media literacy), bersinggungan dengan kemampuan untuk mengetahui berbagai bentuk media yang berbeda, seperti media cetak, media elektronik (radio dan televisi), media difital (media internet), dan memahami tujuan penggunaannya; 4) Literasi teknologi (technologi literacy), kemampuan memahami teknologi seperti peranti keras kelengkapan yang mengikuti (hardware), peranti lunak (software), serta etika dan etiket dalam memanfaatkan teknologi. 5) Literasi visual (visual literacy), pemahaman tingkat lanjut antara teknologi, yang mengembangkan literasi media dan kemampuan dan kebutuhan belajar dengan memanfaatkan materi visual dan audiovisual secara kritis dan bermatabat. literasi c. Membangun Budaya Baca Dalam pandangan Miller dan McKenna (dalam Kemendikbud, 2019:21) mengenai empat faktor yang dapat mempengaruhi terjadinya aktivitas literasi. Keempat faktor tersebut antara lain: 1) Proficiency atau kecakapan merupakan syarat awal agar seseorang dapat mengakses sumber-sumber literasi. Bebeas buta aksara, misalnya merupakan salah satu syarat kecakapan yang harus dimiliki untuk dapat membaca teks-teks tertulis. 29
2) Access merupakan sumber daya pendukung di mana masyarakat dapat memanfaatkan sumber-sumber literasi, seperti perpustakaan, toko buku, dan media masa. 3) Alternatives ialah beragam pilihan perangkat teknologi informasi dan hiburan. 'Alternatif' di sini dapat dimaknai sebagai opsi lain yang disediakan oleh perangkat elektronik dan digital dalam mengakses sumber-sumber literasi. 4) Culture meliputi gagasan, nilai, norma, dan makna yang dibentuk ooleh keluarga, komunitas, dan lingkungan yang lebih luas yang turut memengaruhi perilaku literasi. Dalam hal ini 'budaya' dimaknai sebagai upaya membentuk kebiasaan atau habitus literasi. Empat faktor di atas memiliki peran penting dan saling berkaitan dalam mendukung terjadinya aktivitas literasi. Kemampuan dan kecakapan membaca misalnya, akan mempengaruhi bagaimana akses terhadap bahan bacaan dapat dimanfaatkan secara optimal. Begitu pula kecakapan mengkases berbagai alternatif teknologi informasi akan mempengaruhi bagaimana penggunaan teknologi tersebut untuk keperluan mengakses informasi. d. Faktor Pendukung Peningkatan Budaya Baca Sutarno (dalam Ramadhan, 2013:15), ada beberapa faktor yang mendorong bangkitnya budaya baca masyarakat. Faktor-faktor tersebut, yaitu: 1) Rasa ingin tahu yang tinggi atas fakta, teori, prinsip, pengetahuan dan informasi, 2) Keadaan lingkunagn fisik yang memadai, dalam arti tersediannya bahan bacaan yang menarik, berkualitas, dan beragam, 3) Keadaan lingkungan sosial yang kondusif, maksudnya adanya keadaan yang dapat dimanfaatkan untuk dapat membaca, 30
4) Rasa haus informasi, rasa ingin tahu terutama yang aktual, 5) Berprinsip hidup bahwa membaca merupakan kebutuhan rohani. Mudjito (dalam Padelina, 2015:19) menjelaskan faktor-faktor pendukung budaya baca adalah: 1) Adanya lembaga-lembaga pendidikan dari tingkat dasar sampai dengan tingkat tinggi tempat membina dan mengembangakan minat baca anak didik secara berhasil. 2) Adanya berbagai jenis perpustakaan di setiap kota dan wilayah di Indonesia yang memiliki kemungkinan untuk dikembangkan dalam hal jumlah dan mutu perpustakaan, koleksi, dan sistem pelayanannya. 3) Adanya lembaga-lembaga media massa yang senantiasa mendorong minat baca dari berbagai lapisan masyarakat melalui penerbitan surat kabar dan majalah. 4) Adanya pernerbitan yang memiliki tujuan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa dengan menerbitkan buku-buku yang bermutu baik dari segi isi, bahasa, dan teknik penyajiannya. 5) Adanya penulis atau pengarang yang memiliki data cipta idealisme, kemampuan menyampaikan pengalaman atau gagasan untuk kemajuan dan kesejahteraan masyarakat. 6) Adanya kebijakan pemerintah yang secara langsung maupun tidak langsung ikut mendorong atau merangsang pertumbuhan dan pengembangan minat baca masyarakat. 31 ikut
7) Adanya usaha-usaha perseorangan, organisasi, dan lembaga baik pemerintah maupun swasta yang memiliki prakarsa untuk berperan serta melakukan kegiatan yang berkaitan dengan budaya baca masyarakat. e. Faktor Penyebab Rendahnya Budaya Baca Wahyuni (2010:181) menjelaskan bahwa ada beberapa aspek yang menyebabkan rendahnya minat baca masyarakat, yaitu: 1) Lingkungan keluarga dan sekitar yang kurang mendukung kebiasaan membaca, 2) Rendahnya daya beli buku masyarakat yang disebabkan dengan rendahnya tingkat ekonomi dan kesadaran pentingnya buku, 3) Minimnya jumlah perpustakaan yang kondisinya memadai, 4) Dampak negatif dari perkembangan media elektronik, 5) Model pembelajaran yang secara umum belum membuat siswa harus membaca, 6) Sistem pembelajaran membaca yang belum tepat. Leonhardt (dalam Padelina, 2015:21) menjelaskan faktor-faktor yang menghambat peningkatan budaya baca dalam masyarakat, yaitu: 1) Langkanya keberadaan buku-buku yang menarik terbitan dalam negeri, 2) Harga buku yang semakin tidak terjangkau oleh kebanyakan anggota msyarakat 32
3) Kurang tersediannya taman-taman bacaan yang gratis dengan koleksi yang lengkap dan menarik. Novita (dalam Ramadhan 2013:13) menjelaskan beberapa faktor yang menghambat budaya baca, yaitu: 1) Mudjito (2001) mengemukakan bahwa derasnya arus hiburan melalui media elektronik saat ini dengan teknologi yang semakin canggih masyarakat cenderung kecanduan dengan berbagai macam permainan berbasis teknologi seperti video game, playstation, media sosial, dan sebagainya. Sebab, masyarakat lebih senang mendengar dan melihat daripada membaca. 2) Budaya bangsa Indonesia baik remaja maupun orang tua lebih sering mengahbiskan waktu dengan mengobrol daripada membaca. 3) Kuatnya daya tarik luar yang bersifat hura-hura yang mempengaruhi generasi mmuda seperti, nongkrong di mall atau cafe, menonton film, dan sebagainya. 4) Tingkat pendapatan masyarakat atau perekonomian bangsa Indoonesia yang relatif rendah dapat mempengaruhi daya beli atau prioritas kebutuhan utama. Buku buukan sebagai salah satu kebutuhan primer yang di penuhi bila kebutuhan utama masyrakat telah terpenuhi. 5) Kurangnya kesadaran akan pentingnya membaca. Masih rendahnya kesadaran keluarga Indonesia akan pentingnya membaca bagi anak. Misalnya kurangnya perhatian orang tua dalam pemanfaatan waktu 33
senggang dapat memberi dampak terhdap minat baca sejak masa kanak-kanak. 6) Kurang tersediannya bahan bacaan dan fasilitasnya. Buku yang bermutu masih langka karena penerbit melihat pasar yang lebih suka bacaan ringan seperti komik, novel, atau majalah dan kurangnya fasilitas perpustakaan umum maupun perpustakaan berbasis komunitas di masyarakat. f. Solusi terhadap Rendahnya Minat Baca Wahyuni (2010:181) menjelaskan bahwa solusi meningkatkan budaya baca dapat dilakukan sesuai dengan proporsi tugas dan peran masing- masing, berikut beberapa solusinya: 1) Membiasakan anak membaca sejak dini, agar anak usia dini memiliki bekal kemampuan membaca dan menciptakan anak-anak yang memiliki pemikiran yang luas dan baik akhlaknya. 2) Menyediakan buku yang menarik, merupakan upaya merangsang masyarakat untuk membaca dengen menyediakan buku yang menarik yang disesuaikan dengan kebutuhan dan kepentingan masing-masing kelompok umur. 3) Menciptakan lingkungan yang mendukung kebiasaan membaca, bahwa salah satu cara menciptakan lingkungan tersebut adalah membiasakan membaca dalam keluarga dan lingkungan sekitar. 4) Memperbaiki kembali penampilan perpustakaan agar menarik. Rendahnya daya beli buku dengan adanya fasilitas perpustakaan yang 34
nyaman, memadai, relatif lengkap dan baru diharapkan dapat membantu dan meningkatkan minat baca, 5) Mengembangkan model pembelajaran membaca yang menyenangkan, bervariasi, dan mendidik. B. Kajian Hasil-Hasil Penelitian yang Relevan Dalam penelitian ini peneliti juga melakukan penelusuran terhadap penelitian- penelitian terdahulu yang berkaitan dengan penelitian yang akan dikaji oleh peneliti, diantaranya sebagai berikut. a. Penelitian yang dilakukan oleh Anggi Septiani (2016) berjudul Peranan Komunitas Jendela dalam Meningkatkan Minat Baca untuk Anak Kurang Mampu. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peranan komunitas Jendela dalam meningkatkan minat baca dan kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan terkait dengan kontribusinya untuk anak kurang mampu. Persamaan penelitian ini terdapat pada peran komunitas yang berupaya meningkatkan kebiasaan membaca. Perbedaan penelitian ini terdapat pada subjek penelitan, yaitu Anggi Septiani (2016) memfokuskan subjek penelitian pada komunitas Jendela yang berperan meningkatkan minat baca pada anak- anak jalanan. Sedangkan, penelitian ini memfokuskan subjek penelitian pada komunitas Cepu Baca Buku yang berperan membangun budaya baca pada generasi muda (SMP, SMA, dan Mahasiswa). b. Penelitian yang dilakukan oleh Nuansa Hayu Aprilia (2016) yang berjudul Upaya Peningkatan Minat dan Budaya Baca Anak Jalanan di Taman Bacaan Masyarakat (TBM) Rumah Singgah Anak Mandiri Yogyakarta. 35
Tujuan penelitian ini adalah menjelaskan bagaimana upaya TBM Rumah Singgah Anak Mandiri Yogyakarta dalam meningkatkan dan mengatasi permasalahan minat dan budaya membaca pada anak jalanan. Persamaan penelitian ini terdapat pada taman baca masyarakat yang berupaya membangun budaya baca. Perbedaan penelitian ini terdapat pada subjek penelitan, yaitu Nuansa Hayu Aprilia (2016) memfokuskan subjek penelitiannya pada pengelola TBM Rumah Singgah Anak Mandiri yang membina anak-anak jalanan di Yogyakarta. Sedangkan, penelitian ini memfokuskan subjek penelitiannya pada pengelola komunitas Cepu Baca Buku yang berperan membangun budaya baca pada generasi muda. c. Penelitian yang dilakukan oleh Rafi Ramadhan (2013) yang berjudul Analisis Aktivitas Pemberdayaan Masyarakat dalam Meningkatkan minat Baca pada Komunitas Insan Baca. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan aktivitas pemberdayaan masyarakat dalam meningkatkan minat baca masyarakat dan mengetahui tahapan-tahapan, serta hambatannya yang dilakukan oleh komunitas Insan Baca. Persamaan penelitian ini terdapat pada upaya komunitas baca dalam membangun budaya baca. Perbedaan penelitian ini terdapat pada fokus penelitan, yaitu Rafi Ramadhan (2013) memfokuskan pada aktivitas pemberdayaan masyarakat dalam meningkatkan minat baca pada komunitas Insan Baca. Sedangkan, penelitian ini memfokuskan pada peran pengelola komunitas Cepu Baca Buku yang berperan membangun budaya baca pada generasi muda (anak SMP, SMA, dan Mahasiswa). 36
37 C. Kerangka Berpikir Kerangka berfikir yang baik akan menjelaskan secara teoritis pertautan antar variabel yang akan diteliti. Jadi, secara teoritis perlu dijelaskan hubungan antar variabel independen dan dependen. Bila dalam penelitian ada variabel moderator dan intervening, maka juga perlu dijelaskan, mengapa variabel itu ikut dilibatkan dalam penelitian. Pertautan antar variabel tersebut, selanjutnya dirumuskan ke dalam bentuk paradigma penelitian. Dengan demikian, pada setiap penyusunan paradigma penelitian harus didasarkan pada kerangka berfikir (Sugiyono, 2016:60). Bagan 2.1 Kerangka Berfikir Penelitian Rendahnya budaya baca dapat disebabkan karena kurang tersedianya fasilitas layanan perpustakaan umum, seperti minat baca di Kecamatan Cepu masih rendah dilihat dari kurang tersediannya fasilitas perpustakaan umum bagi masyarakat. Peran Komunitas Cepu Baca Buku (CBB) dengan bertujuan untuk meningkatkan budaya baca Membangun literasi perpustakaan sebagai ruang baca yang membudayakan membaca dan diskusi Masyarakat khususnya pada Generasi muda (dari siswa SMP, SMA, dan Mahasiswa) Faktor Program-program kegiatan penghambat literasi komunitas CBB Faktor pendukung
Berdasarkan Bagan kerangka berpikir tersebut, dapat dijelaskan bahwa Rendahnya budaya baca dapat disebabkan karena kurang tersedianya fasilitas layanan perpustakaan umum, seperti minat baca di Kecamatan Cepu masih rendah dilihat dari kurang tersediannya fasilitas perpustakaan umum bagi masyarakat. Berdasarkan permasalahan tersebut, dibentuklah sebuah komunitas Cepu Baca Buku (CBB) merupakan komunitas baca yang bertujuan untuk meningkatkan budaya baca dengan memfasilitasi masyarakat agar dapat mengakses bacaan dan didukung dengan menyelenggarakan kegiatan edukatif untuk menambah produktifitas generasi muda serta ilmu pengetahuan baru. Dalam penelitian ini, subjek penelitian lebih berfokus pada peran komunitas Cepu Baca Buku (CBB) yang berupaya meningkatkan minat baca masyarakat khususnya generasi muda (siswa SMP, SMA, dan mahasiswa). Komunitas ini, memiliki berbagai program kegiatan untuk menarik minat budaya baca. Dalam pelaksanaan kegiatan literasi komunitas Cepu Baca Buku (CBB) dipengaruhi faktor pedukung dan penghambat, karena kedua faktor tersebut akan mempengaruhi tercapainya tujuan dari kegiatan tersebut. 38
BAB III METODE PENELITIAN A. Latar Penelitian 1. Pendekatan Penelitian Penelitian ini menggunakan metode kualitatif. Menurut Bogdan dan Taylor (dalam Moleong, 2006:4) mendefinisikan metodologi kualitatif sebagai prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan perilaku yang dapat diamati. Penelitian kualitatif adalah penelitian yang bermaksud untuk memahami fenomena tentang apa yang dialami oleh subjek penelitian misalnya perilaku, persepsi, motivasi, tindakan, dan lain-lain. Secara holistik, dan dengan cara deskripsi dalam bentuk kata-kata dan bahasa, pada suatu konteks khusus yang alamiah dan dengan memanfaatkan berbagai metode alamiah. (Moleong, 2006:5). Berdasarkan pokok penelitian ini, yaitu untuk mengetahui dan mendeskripsikan tentang peran komunitas Cepu Baca Buku (CBB) dalam membangun literasi budaya baca pada generasi muda dan faktor-faktor pendukung dan peghambat pada terlaksananya kegiatan literasi komunitas CBB. Alasan peneliti melakukan penelitian di komunitas Cepu Baca Buku, karena komunitas ini merupakan komunitas perintis yang berperan membangun budaya baca melalui rumah baca dan program-program kegiatan literasi di Kecamatan Cepu dan berdirinya komunitas ini dilatarbelakangi rendahnya literasi perpustakaan di Kecamatan Cepu dilihat dari kurang tersedianya layanan perpustakaan umum. 39
2. Lokasi Penelitian Lokasi penelitian adalah objek dalam kegiatan penelitian. Berikut Lokasi penelitian yang dilakukan di Kecamatan Cepu Kabupaten Blora. a) Rumah Baca Komunitas Cepu Baca Buku (CBB) di Desa Tegal Rejo Timur No. 14 RT 01/RW 14. b) Lapak buku Komunitas Cepu Baca Buku: 1) Hari Sabtu sore di taman Kilometer 0 (nol) Pertamina Cepu. 2) Hari Minggu pagi di Taman Pujasera MC Edupark. B. Fokus Penelitian Spardley (dalam Sugiyono, 2016:209) mengemukakan empat alternatif untuk menetapkan fokus yaitu: 1. Menetapkan fokus pada permasalahan yang disarankan oleh informan 2. Menetapkan fokus berdasarkan doamin-domain tertentu organizing domain 3. Menetapkan fokus yang memiliki nilai temuan untuk pengembangan iptek 4. Menetapkan fokus berdasarkan permasalahan yang terkait dengan teori- teori yang telah ada. Dalam fokus penelitian ini memfokuskan pada peran komunitas Cepu Baca Buku (CBB) dalam membangun literasi budaya baca pada generasi muda di Kecamatan Cepu dengan memfasilitasi sebuah rumah baca dan didukung dengan kegiatan-kegiatan yang telah terprogram. Peneliti ingin mengetahui macam-macam program kegiatan komunitas Cepu Baca Buku (CBB) untuk membangun budaya baca generasi muda. Fokus penelitian ini sesuai dengan rumusan masalah, yaitu: 1. Peran komunitas Cepu Baca Buku (CBB) dalam membangun literasi budaya baca generasi muda di Kecamatan Cepu Kabupaten Blora. Bahwa, dalam pelaksanaannya kegiatan literasi Cepu Baca buku menyediakan ruang 40
literasi perpustakaan Rumah Baca untuk membangun minat baca generasi muda selain itu ada beberapa program kegiatan literasi untuk mendukung budaya baca masyarakat, antara lain, Pertama, Lapak Buku Bacaan sebagai kegiatan utama. Kedua, Reading Club merupakan kegiatan membaca buku bersama dan diskusi bersama dengan memahami makna setiap kalimat atau peragraf Ketiga, Diskusi yang bernama Distraksi (Diskusi, Sastra, Kultur, dan Seni). Keempat, Screening Film kegiatan ini adalah kegiatan menonton film dan mendikusikan film tersebut. Kelima, #Nyastradimanasaja merupakan kegiatan membaca dan mengekspresikan puisi secara spontanitas di tempat umum untuk menarik perhatian masyarakat terhadap literasi. Keenam, Malam Puisi merupakan kegiatan merayakan Hari Jadi Cepu Baca Buku dan membuka panggung literasi untuk masyarakat. Ketujuh, Pelatihan penulisan, kegiatan ini masih dalam bentuk rencana yang akan direalisasikan pada tahun 2020 ini. 2. Faktor pendukung komunitas Cepu Baca Buku (CBB) dalam membangun literasi budaya baca pada generasi muda dengan diselenggarakannya penyediaan akses perpustakaan komunitas untuk membaca atau meminjam buku dan didukung dengan program-program kegiatan literasi. Kegiatan tersebut dapat menarik perhatian masyarakat khususnya, seperti Rumah Baca dan lapak buku bacaan membuat sebagian masyarakat dapat meminjam buku gratis dan membacanya dirumah. Pemustaka terdiri dari anak-anak, remaja, dan orang dewasa. Pemustaka tidak hanya membaca buku melainkan diajak berpartisipasi dalam kegiatan yang produktif. 41
Kegiatan produktif dalam penelitian ini adalah kegiatan-kegiatan edukatif bagi generasi muda yang diselenggarakan oleh Cepu Baca Buku, seperti bedah buku atau Reading Club, diskusi isu yang sedang berkembang, temu penulis, belajar menulis cerpen, Screening Film, menulis dan membaca puisi, dan sebaginya. seperti bedah buku, diskusi bersama. 3. Faktor penghambat komunitas Cepu Baca Buku (CBB) dalam membangun literasi budaya baca generasi muda di Kecamatan Cepu Kabupaten Blora, yaitu rendahnya kemauan membaca dan kurang menyadari pentingnya mambaca buku pada sebagian generasi muda, sehingga komunitas Cepu Baca Buku (CBB) dalam membangun budaya baca masyarakat khususnya generasi muda masih sangat sulit sebab generasi muda saat ini lebih tertarik dengan gawai yang semakin canggih teknologinya. C. Sumber Data Menurut Lofland dan Lofland (dalam Moleong, 2006:157) sumber data utama dalam penelitian kualitatif ialah kata-kata, dan tindakan, selebihnya adalah data tambahan seperti dokumen dan lain-lain. Kata-kata dan tindakan orang-orang yang diamati atau diwawancarai merupakan sumber data utama. Sumber data utama dicatat melalui catatan tertulis atau melalui perekaman video/audio tapes, pengambilan foto, atau film. Dalam penelitian ini, berikut subjek atau sumber data adalah pihak-pihak yang terkait dengan komunitas Cepu Baca Buku (CBB). 42
Tabel 3.1 Daftar Nama Informan No. 1. Nama Indah Salimin Janoary M. Wibowo Jessica Khansa Balqis 4. Ayu Nurita 2. 3. 5. Ulfa Lathifatul Nursholikhah 5. Ulfa Lathifatul Nursholikhah 6. Aliya Nova Vitria Usia 28 tahun 32 tahun 19 tahun 23 tahun 14 tahun Pekerjaan Editor Penerjemah Pengajar Les Privat Mahasiswa SMA SMP Keterangan Inisiator/Ketua Komunitas Cepu Baca Buku Penggiat (relawan) Cepu Baca Buku Penggiat (relawan) Cepu Baca Buku Pemustaka (Pengunjung) Pemustaka (Pengunjung) Pemustaka (Pengunjung) Sumber data tambahannya, yaitu dokumentasi dari kegiatan komunitas tersebut yang berupa catatan penting, foto, rekaman video, rekaman wawancara, dan dokumen-dokumen arsip yang dimiliki oleh komunitas yang didokumentasikan di media sosial 'Instagram @cepubacabuku'. D. Alat dan Teknik Pengumpulan Data Adapun alat dan teknik yang digunakan untuk pengumpulan data dalam penelitian ini adalah wawancara mendalam, observasi atau pengamatan serta dokumentasi. Untuk lebih jelasnya mengenai teknik pengumpulan data dapat dijelaskan sebagai berikut. 1. Teknik Wawancara Moleong (2006:186), wawancara adalah percakapan dengan maksud tertentu. Percakapan itu dilakukan oleh dua pihak, yaitu pewawancara (interviewer) yang mengajukan pertanyaan dan terwawancara (interviewee) yang memberikan jawaban atas pertanyaan itu. Dalam penelitian ini, 43
44 wawancara dilakukan bertujuan untuk memperoleh informasi sebagai data utama, yaitu data mengenai bagaimana komunitas Cepu Baca Buku (CBB) berperan dalam membagun literasi budaya baca kepada generasi muda dan faktor-faktor pendukung dan penghambat. Pertanyaan wawancara diajukan kepada subjek penelitian, yaitu Ketua komunitas Cepu Baca Buku (Indah Salimin), Penggiat atau Relawan Cepu Baca Buku (Janoary M. Wibowo dan Jessica Khansa Balqis), dan Pemustaka atau Pengunjung Cepu Baca Buku (Ayu Nurita, Ulfa Lathifatul Nursholikhah, Aliya Nova Vitria). Ketiga subjek penelitian diwawancarai agar peneliti memperoleh data yang valid atau dapat dipertanggungjawabkan keasliannya terkait peran komunitas Cepu Baca Buku (CBB) dalam membangun literasi budaya Baca generasi muda di Kecamatan Cepu Kabupaten Blora dan untuk memperjelas objek penelitian. 2. Teknik Observasi Sutrisno Hadi (dalam Sugiyono, 2013:145) mengemukakan bahwa, observasi merupakan suatu proses yang kompleks, suatu proses yang tersusun dari berbagai proses biologis dan psikologis. Dua diantara yang terpenting adalah proses-proses pengamatan dan ingatan. Sugiyono (2017:106) menjelaskan bahwa teknik observasi adalah teknik pengumpulan data dengan cara pengamatan secara langsung pada objek penelitian, melalui observasi, peneliti belajar tentang perilaku, dan makna dari perilaku tersebut. Teknik observasi digunakan untuk memperoleh data dan informasi agar penelitian yang dilakukan lebih valid atau dapat dipertanggungjawabkan keasliannya. Dalam observasi diperlukan dukungan dari komunitas Cepu Baca
Buku (CBB) dan partisipasi subjek penelitian, dari hal ini peneliti melakukan pengamatan terhadap kegiatan-kegiatan literasi yang dilakukan oleh komunitas Cepu Baca Buku (CBB). Penelitian ini menggunakan observasi secara langsung yang dilakukan pada tanggal 13 Februari 2020 s.d 10 Maret 2020 di Rumah Baca dan Lapak Buku Bacaan Cepu Baca Buku, sebelum itu peneliti juga mengamati kegiatan Malam Puisi dan #Nyastradimanasaja. Hal yang diamati terkait dengan kegiatan yang dilakukan Cepu Baca Buku berupa kegiatan yang dilaksanakan dalam membangun literasi budaya baca, faktor pendukung dan peghambat dalam pelaksanaan kegiatan literasi Cepu Baca Buku (CBB). 3. Teknik Dokumentasi Sugiyono (2012:82) mengatakan bahwa dokumen yang berbentuk tulisan misalnya catatan-catatan harian, sejarah kehidupan life histories), cerita, biografi, peraturan, kebijakan. Dokumen berbentuk gambar misalnya foto, gambar hidup, sketsa, dan lain-lain. Dalam penelitian ini, teknik dokumentasi digunakan untuk mengumpulkan data yang berkaitan dengan aspek penelitian yang meliputi data-data dokumen, yaitu arsip data penggiat (relawan), cerita sejarah terbentuknya Cepu Baca Buku, dan kebijakan komunitas Cepu Baca Buku. Dokumen yang berbentuk gambar, yaitu proses kegiatan rumah baca dan lapak buku bacaan Cepu Baca Buku, foto arsip dokumentasi kegiatan Cepu Baca Buku yang diambil dari media sosial Instgram @cepubacabuku dan diperkenankan oleh Indah Salimin 45
selaku Ketua Cepu Baca Buku, dan foto lainnya yang berkenaan dengan penelitian ini. E. Uji Validitas Data Dalam penelitian ini, untuk uji validitas data menggunakan teknik triangulasi. Triangulasi dalam pengujian kredibilitas ini diartikan sebagai pengecekan data dari berbagai sumber dengan berbagai cara, dan berbagai waktu. Dengan demikian, terdapat triangulasi sumber, triangulasi teknik pengumpulan data, dan waktu (Sugiyono, 2016:273). Dalam penelitian ini menggunakan teknik triangulasi sumber, triangulasi teknik, dan triangulasi waktu. 1. Triangulasi Sumber Triangulasi sumber untuk menguji kredibilitas data dilakukan dengan cara mengecek data yang telah diperoleh melalui beberapa sumber (Sugiyono, 2016:274). Patton dalam Moleong (2007:330) menjelaskan bahwa triangulasi sumber adalah membandingkan dan mengecek balik derajat kepercayaan suatu informasi yang diperoleh melalui waktu dan alat yang berbeda dalam penelitian kualitatif. Dalam penelitian ini, untuk menguji kredibilitas data tentang peran komunitas Cepu Baca Buku (CBB), maka peneliti membandingkan data hasil wawancara dan hasil pengamatan yang diperoleh terkait kegiatan literasi yang dilakukan komunitas Cepu Baca Buku, serta faktor yang mendukung dan menghambat komunitas Cepu Baca Buku dalam membangun literasi budaya baca generasi muda di Kecamatan Cepu Kabupaten Blora. Peneliti melakukan pengamatan di Rumah Baca Cepu Baca Buku dan kegiatan literasi, antara lain Lapak Buku 46
47 Bacaan Sabtu dan Minggu, #Nyastradimana saja, Malam Puisi Cepu Baca Buku. Peneliti juga membandingkan keadaan dan perspektif seseorang dengan berbagai pendapat dan pandangan orang seperti Ketua Komunitas Cepu Baca Buku, Penggiat atau relawan Cepu baca Buku, dan Pemustaka atau pengunjung Cepu Baca Buku. 2. Triangulasi Teknik Triangulasi teknik untuk menguji kredibilitas data dilakukan dengan cara mengecek data kepada sumber yang sama dengan teknik yang berbeda (Sugiyono, 2016:274). Dalam penelitian ini menggunakan triangulasi teknik, bahwa peneliti menggunakan teknik pengumpulan data yang berbeda-beda untuk memperoleh data dari sumber yang sama. Peneliti menggunakan wawancara mendalam kepada subjek penelitian, observasi partisipatif dalam kegiatan literasi yang diselenggarakan komunitas Cepu Baca Buku (CBB), dan dokumentasi untuk sumber data yang sama secara bersamaan pada saat observasi. 3. Triangulasi Waktu Triangulasi waktu juga mempengaruhi kredibilitas data. Data yang dikumpulkan dengan teknik wawancara di pagi hari pada saat narasumber masih segar yang akan memberikan data yang lebih valid sehingga lebih kredibel (Sugiyono, 2016:274). Dalam penelitian ini, peneliti melakukan pengumpulan data dengan teknik wawancara pada saat narasumber sedang berada di objek penelitian, seperti wawancara dengan Ketua komunitas Cepu Baca Buku dilakukan di Rumah Baca pada waktu pagi menjelang siang dan wawancara kedua dilakukan di Lapak Buku pada Sabtu sore dan Minggu pagi yang sekaligus
mewawancarai narasumber dari Penggiat dan Pemustaka, jika data yang diperoleh masih belum terpenuhi maka wawacara dilakukan pada hari berikutnya pada saat dilaksanakannya lagi kegiatan literasi. Peneliti melakukan pengecekan dengan observasi dan dokumentasi yang dilakukan dalam waktu yang berbeda pada saat berlangsungnya kegiatan literasi yang dilaksanakan Komunitas Cepu Baca Buku (CBB), seperti di Rumah Baca Cepu Baca Buku dan kegiatan literasi, antara lain Lapak Buku Bacaan Sabtu dan Minggu, #Nyastradimana saja, Malam Puisi Cepu Baca Buku, dan Screening Film F. Teknik Analisis Data Sugiyono (2017:131) menjelaskan bahwa analisis data adalah proses mencari dan menyusun secara sistematis data yang diperoleh dari hasil wawancara, catatan lapangan, dan dokumentasi dengan cara mengorganisasikan data ke dalam kategori, menjabarkan ke dalam unit-unit, melakukan sintesa, menyusun ke dalam pola, memilih mana yang penting dan yang akan dipelajari, dan membuat kesimpulan sehingga mudah difahami oleh diri sendiri maupun orang lain. Miles dan Huberman (dalam Sugiyono, 2017:133) menjelaskan bahwa aktifitas dalam analisis data kualitatif dilakukan secara interaktif dan berlangsung secara terus menerus sampai tuntas, sehingga datanya sudah jenuh. Berikut tahapan-tahapan dalam analisis data model interaktif. 1. Pengumpulan Data (Data Collection) Miles dan Hubermen (dalam Sugiyono, 2017:134), dalam penelitian kualitatif pengumpulan data dengan observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi atau gabungan ketiganya (triangulasi). Pada tahap awal peneliti 48
melakukan penjelajahan secara umum terhadap situasi sosial/objek yang diteliti, semua yang dilihat dan didengar direkam semua. Dalam penelitian ini pengumpulan data dilakukan dengan wawancara kepada Ketua komunitas Cepu Baca Buku (CBB), Penggiat atau Relawan Cepu Baca Buku, dan Pemustaka atau Pengunjung Cepu Baca Buku, serta dokumentasi yang terdiri dari arsip data penggiat (relawan), cerita sejarah terbentuknya Cepu Baca Buku, dan kebijakan komunitas Cepu Baca Buku, proses kegiatan rumah baca dan pelaksanaan lapak buku bacaan Cepu Baca Buku, foto arsip dokumentasi kegiatan Cepu Baca Buku yang diambil dari media sosial Instgram @cepubacabuku dan diperkenankan oleh Indah Salimin selaku Ketua Cepu Baca Buku, dan mengambil foto kegiatan dan bahan-bahan dokumen yang berkaitan dengan yang dengan penelitian ini. 2. Reduksi Data (Data Reduction) Reduksi data diartikan sebagai proses pemilihan, pemusatan perhatian pada penyederhanaan, pengabstrakan, dan transformasi data "kasar" yang muncul dari catatan-catatan tertulis di lapangan. Sebagaimana kita ketahui, reduksi data, berlangsung terus menerus selama proyek yang berorientasi kualitatif berlangsung. Reduksi data merupakan suatu bentuk analisis yang menajamkan, menggolongkan, mengarahkan, membuang yang tidak perlu, dan mengorganisasi data dengan cara sedemikian rupa hingga kesimpulan- kesimpulan finalnya dapat ditarik dan diverifikasi (Miles dan Hubermen, 1992:16). Setelah tahap pengumpulan data selesai, tahap selanjutnya memilah data hasil wawancara dengan Ketua komunitas Cepu Baca Buku (CBB), Penggiat 49
atau Relawan Cepu Baca Buku, dan Pemustaka atau Pengunjung Cepu Baca Buku berdasarkan rumusan masalah sebagai berikut. a) Bagaimana peran komunitas Cepu Baca Buku (CBB) dalam membangun literasi budaya baca generasi muda di Kecamatan Cepu Kabupaten Blora? Hal-hal apa saja yang telah dilakukan? b) Faktor apa saja yang menjadi pendukung dan penghambat komunitas Cepu Baca buku (CBB) dalam membangun literasi budaya baca generasi muda di Kecamatan Cepu Kabupaten Blora? 3. Penyajian Data (Data Display) Dalam pelaksanaan penelitian bahwa penyajian-penyajian yang lebih baik merupakan suatu cara yang utama bagi analisis kualitas yang valid. Penyajian- penyajian yang dibahas meliputi berbagai jenis matrik, grafik, jaringan, dan bagan. Semuanya dirancang guna menggabungkan informasi yang tersusun dalam suatu bentuk yang padu dan mudah diraih(Miles dan Hubermen, 1992:17- 18). Dengan demikian peneliti dapat menganalisis peran komunitas Cepu Baca Buku (CBB) dalam membangun literasi budaya baca generasi muda di Kecamatan Cepu Kabupaten Blora dan menarik kesimpulan yang benar terkait hal tersebut Setelah mereduksi data, tahap selanjutnya adalah penyajian data. Dalam penelitian ini, peneliti menyajikan data dengan mendeskripsikan hasil catatan di lapangan meliputi hasil wawancara, observasi, dan dokumentasi yang telah diperoleh dari hasil reduksi data kemudian disusun secara rinci dan dijabarkan 50
dalam pembahasan. Dengan demikian peneliti dapat apa yang sedang terjadi, dan dapat menentukan untuk menarik kesimpulan yang benar. 4. Penarikan Kesimpulan (Consclussion drawing/Verifying) Verifikasi merupakan pemikiran kembali dalam pikiran penganalisis, suatu tinjauan ulang pada catatan-catatan lapangan, dan serta tukar pikiran diantara teman sejawat untuk mengembangkan "kesepakatan intersubjektif", atau juga upaya-upaya yang luas untuk menempatkan salinan suatu temuan dalam seperangkat data yang lain. singkatnya, makna-makna yang muncul dari data harus diuji kebenarannya, kekokohannya, dan kecocokannya terkait dengan peran komunitas Cepu Baca Buku (CBB) dalam membangun literasi budaya baca generasi muda di Kecamatan Cepu Kabupaten Blora, yakni yang merupakan validitasnya (Miles dan Hubermen, 1992:19). Dalam tahap ini, penarikan kesimpulan dalam penelitian ini adalah melalui proses pengumpulan data yang meliputi wawancara, observasi, dan dokumentasi yang berhubungan dengan kegiatan literasi komunitas Cepu Baca Buku (CBB) untuk membangun literasi budaya baca generasi muda di Kecamatan Cepu Kabupaten Blora. Selanjtnya data yang telah dikumpulkan dipilah melalui tahapan reduksi data. Kebudia data disusun dalam bentuk deskripsi hasil di lapangan yang meliputi hasil wawancara, observasi, dokumentasi yang telah direduksi, lalu disajikan secara rinci atau dijabarkan pada bagian pembahasan, sehingga setelah melalui tahapan proses analisis data tersebut dapat ditarik kesimpulan yang valid. 51
Dari keempat tahapan analisis data dapat digambarkan dalam bagan 3.2 model interaktif. Bagan 3.1 Komponen dalam analisis data (interactive model) menurut Miles dan Hubermen Data Collection Data Display Data Reduction Consclussion drawing/Verifying Sumber: Sugiyono (2017:134) Bahwa keempat komponen tersebut dalam model interaktif saling berkaitan dan mempengaruhi. Tahap pertama peneliti melakukan pengumpulan data (data collection) dengan melakukan penelitian dilapangan melalui wawancara langsung kepada Ketua komunitas Cepu Baca Buku, Penggiat atau relawan Cepu Baca Buku, dan Pemustaka atau Pengunjung Cepu Baca Buku, observasi atau pengamatan langsung pada objek penelitian, dan melakukan dokumentasi sebagai bukti penelitian yang valid. Setelah data hasil lapangan terkumpul maka tahap selanjutnya adalah reduksi data (data reduction) untuk memilah data yang diperoleh dari hasil pengumpulan data. Setelah reduksi data tahap selanjutnya, penyajian data (data display) untuk mendeskripsikan dan menyajikan data secara rinci pada bagian pembahasan. Tahap terakhir adalah penarikan kesimpulan atau verifikasi agar dapat diketahui hasil yang jelas dari tahapan sebelumnya. 52
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Gambaran Umum Komunitas Cepu Baca Buku Nasdian (2015:2) menjelaskan komunitas adalah suatu unit atau kesatuan sosial yang terorganisasi dalam kelompok-kelompok dengan kepentingan bersama (communities of common interest), baik yang bersifat fungsional maupun yang mempunyai teritorial. Komunitas baca merupakan suatu komunitas yang menyediakan ruang baca dengan berbagai macam buku bacaan. Komunitas baca juga disebut dengan perpustakaan komunitas. Istilah perpustakaan komunitas antara lain taman baca masyarakat, rumah baca, sanggar baca, pondok baca, dan sebagainya. Fuad Hasan dalam Kemendikbud (2019:20) Budaya baca tidak tumbuh dengan sendirinya dari hal itu membutuhkan beberapa komponen, antara lain: (1) kemampuan membaca, (2) tersedianya bahan bacaan, dan (3) pembinaan kebiasaan membaca. Upaya membina kebiasaan membaca itu tidak dapat terlaksana tanpa bahan bacaan dan sarana pendukung, seperti ketersediaan perpustakaan baik di sekolah maupun di luar sekolah. B. Ferguson dalam Nurchaili (2016:202) menjelaskan beberapa komponen literasi informasi salah satunya adalah Literasi dasar (basic literacy) yaitu terkait dengan kemampuan mendengarkan, berbicara, membaca, menulis, dan menghitung, kemampuan analisis untuk memperhitungkan, mempersepsikan informasi berdasarkan pemahaman dan pengambilan kesimpulan pribadi. 53
Literasi dalam penelitian ini adalah literasi dasar yang dikembangkan oleh komunitas Cepu Baca Buku, sesuai dengan tujuan dan visi misinya menyediakan sarana bacaan secara gratis dan membangun minat membaca buku masyarakat Cepu khususnya generasi muda. Berdasarkan observasi yang telah dilakukan oleh peneliti dapat dideskripsikan bahwasanya Komunitas Cepu Baca Buku (CBB) terbentuk karena kurang adanya ruang membaca atau meminjam buku dan kegiatan edukatif di Kecamatan Cepu yang menyebabkan rendahnya kemauan membaca pada masyarakat khususnya generasi milenial. Dari permasalahan tersebut, adanya upaya untuk menyediakan rumah baca secara 'gratis' yang didukung dengan kegiatan produktif untuk membangun minat baca masyarakat Cepu. Komunitas Cepu Baca Buku (CBB) terdiri dari masyarakat dengan berbagai usia, jenis kelamin, perkerjaan, status. Kegiatan utama, yaitu Lapak Buku 'gratis' dilaksanakan setiap hari Sabtu dan Minggu yang menyediakan buku bacaan berbagai genre dari buku-buku anak-anak hingga orang dewasa. a. Lokasi Komunitas Cepu Baca Buku (CBB) Komunitas Cepu Baca Buku mempunyai 2 (dua) lokasi, yaitu Pertama, Rumah baca 'Cepu Baca Buku' terletak di Desa Tegal Rejo Timur No. 14 RT 01/ RW 14 Kelurahan Cepu, Kecamatan Cepu, Kabupaten Blora. Rumah baca ini merupakan perpustakaan berbasis komunitas Cepu Baca Buku dan rumah dari Indah Salimin selaku Ketua Komunitas Cepu Baca Buku. 54
Gambar 4.1. Rumah Baca Komunitas Cepu Baca Buku Sumber: Foto hasil pengamatan dari peneliti Kedua, Lapak Buku, ada 2 (dua) lokasi, antara lain: (1) Hari Sabtu, pukul 16.00-18.00 WIB, di Taman Kilometer 0 (nol) Pertamina Cepu, Jl. Gajah Mada, Mentul, Karangboyo, Kec. Cepu, Kab. Blora. Komunitas Cepu Baca Buku memilih lokasi ini karena Taman Kilometer 0 (nol) Pertamina Cepu setiap sore selalu ramai pengunjung dari anak kecil hingga dewasa dan juga berdekatan dengan pondok pesantren Al-Muhammad. Gambar 4.2 Lapak Buku CBB di Taman Kilometer 0 (nol) Pertamina Cepu Sumber: Foto hasil pengamatan dari peneliti (2) Hari Minggu, pukul 06.00-08.00 WIB di Taman Pujasera MC (Migas Cepu) Edupark, Jl. Golf, Nglajo, Cepu, Kec. Cepu, Kab. Blora. Komunitas Cepu Baca Buku memilih lokasi ini karne Taman Pujasera MC (Migas Cepu) 55
56 Edupark merupakan destinasi wisata keluarga yang selalu ramai pengunjung di akhir pekan. Gambar 4.3 Lapak Buku di Taman Pujasera MC (Migas Cepu) Edupark Sumber: Foto hasil pengamatan dari peneliti b. Makna Logo Komunitas Cepu Baca Buku Huruf 'C' Gabungan dari huruf 'C' dan 'B' yang Membentuk sebuah Jendela Huruf 'B' Gambar 4.4 Logo komunitas Cepu Baca Buku Sumber: Makna Logo komunitas baca ini adalah Cepu Baca Buku ingin menjadi sebuah jendela yang membuka suatu jalan pengetahuan untuk masyarakat Cepu. Hal ini disampaikan oleh Indah Salimin (28 tahun) selaku Ketua Komunitas Cepu Baca Buku. Beliau mengungkapkan bahwa "Itu kan bentuknya jendela ya, dan kalo diperhatiin itu huruf 'C' dan 'B' yang
nyambung jadi bentuk jendela. Intinya, CBB mau jadi jendela yang membuka jalan pengetahuan buat orang-orang" (Wawancara 30 Maret 2020). c. Sejarah Komunitas Cepu Baca Buku (CBB) Sutarno (dalam Septiani, 2016: 15) menjelaskan hal-hal yang dapat membentuk suatu perpustakaan komunitas, antara lain: Pertama, Adanya kebutuhan dari masyarakat untuk terselenggarannya perpustakaan. Kedua, Adanya keinginan dari suatu organisasi, lembaga, atau pemimpin selaku penanggung jawab institusi di suatu wilayah untuk membangun perpustakaan. Ketiga, Diperlukannya wadah atau tempat yang bisa untuk menampung, mengolah, memelihara, dan memberdayakan berbagai hasil karya manusia dalam bentuk ilmu pengetahuan, sejarah, penemuan, budaya, dan sebagainya. Komunitas Cepu Baca Buku (CBB) adalah komunitas baca yang berfokus dalam menyediakan buku bacaan untuk membangun budaya membaca masyarakat yang didukung dengan kegiatan literasi produktif. Kegiatan literasi yang produktif dalam penelitian ini adalah kegiatan-kegiatan edukatif bagi generasi muda yang diselenggarakan oleh Cepu Baca Buku, seperti bedah buku atau Reading Club, diskusi isu yang sedang berkembang, temu penulis, belajar menulis cerpen, Screening Film, menulis dan membaca puisi, dan sebagainya. Berdirinya komunitas Cepu Baca Buku (CBB) adanya keinginan dari seorang wanita muda bernama Indah Salimin yang dibentuk dan terealisasikan pada tanggal 24 Juli 2017 dengan lapak bukunya. Komunitas ini merupakan komunitas baca yang dilatarbelakangi karena rendahnya membaca dilihat dari 57
kurangnya layanan perpustakaan umum dan kegiatan produktif bagi generasi muda di Kecamatan Cepu. Dari permasalahan tersebut, komunitas Cepu Baca Buku ini berperan sebagai fasilitator untuk membangun rumah baca dan berupaya meningkatkat minat baca pada masyarakat dengan beberapa kegiatan literasi.. Berdasarkan wawancara dengan Indah Salimin (28 tahun) selaku Ketua Komunitas Cepu Baca Buku. Beliau mengungkapkan bahwa: "Sejarahnya itu intinya waktu saya masih di Jakarta setiap pulang ke Cepu tuh kayak bingung gitu lo. Pulang ke Cepu kok kita cuma nongkrong ke kafe, anak-anak Cepu tu nggak punya kegiatan yang produktif gitu. Saya belum lihat komunitas yang jalan itu ya jadi, angkringan dimana-mana tapi belum ada komunitas atau apa terus kan saya sedih gitu ya "duh, kok anak-anak muda di kampung gini...". dulu ya mikirnya "aku gak bakal bisa pulang ke Cepu karena di Cepu perpustakaan aja nggak ada", terus di Jakarta itu aku mikir "emang kalo bukan kamu yang bikin terus siapa? Kamu mengharapkan siapa?". Yaudah pada saat itu tahun 2016 akhir itu aku diskusi sama keluarga boleh nggak kalo aku resign dari Jakarta gitu kan dari kerjaanku untuk pulang kampung. Aku pengen pulang untuk bikin perpustakaan sambil nemenin bapak sama ibukku terus nggak menyangka ternyata keluarga "ya, terserah kamulah" ngizinin terus akhirnya 2017 januari itu aku resign dari kerjaan terus pulang ke Cepu dan mulai bikin-bikin itu tapi terealisasinya kita buka lapak pertama kali itu baru tanggal 24 Juli 2017" (Wawancara 23 Februari 2020). Pada kenyataannya di sekolah maupun di perguruan tinggi, perpustakaan sudah disediakan tetapi sebagian besar generasi muda masih rendah dalam membaca. Sebelum membentuk komunitas Cepu Baca Buku, Indah Salimin melakukan Reset di Perpustakaan SMA Negeri 1 Cepu kepada penjaga perpustakaan dan siswa-siswinya untuk mengetahui bagaimana minat baca siswa di perpustakaan sekolah. Hal ini berdasarkan wawancara dengan Indah Salimin (28 tahun) selaku Ketua Komunitas Cepu Baca Buku. Beliau mengatakan bahwa: 58
"aku dulu awal-awal dibantu dengan namanya mas Rekta, dia penjaga perpustakaan di SMA Negeri 1 Cepu, ya aku tanya literasi di Cepu itu koyo piye? "Cah-cah nek ng perpustakaan ki yo cuma numpang ngeprin, numpang gawe nugas, arep nyilih buku sekolah tapi untuk anak-anak yang bener-bener dateng untuk pinjem buku-buku novel atau sebagainya itu tuh masih jarang" (Wawancara, 27 Juni 2020) Reset yang dilakukan oleh Indah salimin dan rekannya mereka mengambil 10 orang siswa untuk diwawancarai 3 dari 10 orang sangat setuju jika dibangun suatu komunitas baca dan reset tersebut dengan tujuan untuk mengetahui apakah masyarakat membutuhkan ruang literasi membaca. Berdasarkan wawancara dengan Indah Salimin (28 tahun) selaku Ketua Komunitas Cepu Baca Buku. Beliau mengatakan bahwa: "dulu aku pernah melakukan reset siswa-siswa SMA N 1 Cepu waktu itu "kalian mau nggak sih ada perpustakaan di luar sekolah gitu. Untuk anak- anak yang kebetulan suka baca mereka bilang "pengen mbak, soalnya kalau di sekolah misalnya hari libur sekolah aku nggak bisa pinjem buku padahal aku pengen" "10 anak, lalu 3 anak dari 10 anak bilang "iya mbak aku pengen, jadi setiap hari sabtu atau minggu itu pinjem dan baca buku". Oh ternyata ya walau jumlahnya dikit tapi ada gitu." "7 orangnya nggak suka baca, jadi dia ke perpustakaan itu Cuma untuk ngadem, ngeprin, atau ngerjain tugas" (Wawancara, 27 Juni 2020). Selanjutnya pada awal tahun 2017, Indah Salimin resign dari pekerjaannya dan merintis komunitas Cepu Baca Buku (CBB) dibantu dengan empat orang temannya. Hal ini berdasarkan wawancara dengan Indah Salimin (28 tahun) selaku Ketua Komunitas Cepu Baca Buku. Beliau mengungkapkan bahwa, "Jadi, awal-awal empat orang itu (Vira, Hertin, Jessica, Rekta)" (Wawancara 23 Februari 2020). Kegiatan utama komunitas Cepu Baca Buku (CBB) dalam setiap minggu adalah Lapak Buku, karena sesuai dengan nama 'Cepu Baca Buku', komunitas 59
baca ini bertujuan untuk membangun rasa gemar membaca kepada masyarakat Cepu dengan cara tidak hanya membangun rumah baca tetapi buku-buku yang dimiliki juga disodorkan ke masyarakat. Lapak Buku merupakan salah satu bentuk literasi bergerak secara langsung dengan menghampiri dan mengajak masyarakat agar lebih melek literasi yang tadinya malas untuk membaca menjadi tertarik untuk membaca. Sampai saat ini, komunitas Cepu Baca Buku dengan berbagai kegitatannya masih terus berjalan dan berkembang. Hal ini berdasarkan wawancara dengan Indah Salimin (28 tahun) selaku Ketua Komunitas Cepu Baca Buku. Beliau mengungkapkan bahwa: "Karena perpustakaan kita sesuai namanya ya 'Cepu Baca Buku' ya kita pengen bantu orang-orang Cepu biar lebih suka baca buku. Jadi, gimana caranya buat misalkan kita cuman bikin perpustakaan aja tapi bukunya tidak disodorin ke masyarakat kan nggak bisa. Akhirnya, kita buka 'Lapak Buku' ini salah satu bentuk literasi bergerak. Jadi, kita yang bergerak untuk nyamperin masyarakat, biar masyarakat tahu setidaknya lihat buku "apasih itu?", "oh, buku ya", "bayar apa nggak? Oh gratis ya". Tadinya nggak mau baca jadi tertarik mau baca gitu" (Wawancara 7 Maret 2020). d. Biografi Indah Salimin Pendiri Komunitas Cepu Baca Buku Indah Salimin merupakan Inisiator atau Ketua Komunitas Cepu Baca Buku yang dibentuk olehnya pada tanggal 24 Juli 2017. Indah Salimin adalah seorang wanita muda kelahiran tahun 1992 anak keempat dari lima bersaudara. Orang tuanya seorang wirausaha yang berjualan Soto Kikil. Riwayat Pendidikan Indah Salimin ini diawali di TK Pertiwi 3, SD Negeri 14 Cepu tahun 2000-2005, SMP Negeri 3 Cepu tahun 2005-2007, SMA Negeri 1 Cepu tahun 2007-2010, selanjunya beliau menempuh dan mendapatkan gelar sarjana Sastra Jawa dari Universitas Indonesia pada tahun 60
61 2010-2014 dan pada tahun 2019-Sekarang sedang menempuh pendidikan Magister Komunikasi di Universitas Diponegoro. Saat ini, Indah Salimin bekerja sebagai penulis kreatif dan editor. Awal karirnya pada Agustus 2014 s.d Januari 2017, beliau berkerja sebagai penulis kreatif Copywriter di Trikomsel Jakarta yang membuat tulisan artikel dan konten kreatif. Diawal tahun 2017, beliau resign dari pekerjaannya karena mempunyai visi misi untuk membangun dan menekuni komunitas 'Cepu Baca Buku'. Walaupun di Cepu, untuk memenuhi kehidupan sehari-harinya sambil merintis komunitasnya beliau tetap bekerja dari rumah. Indah Salimin diterima bekerja di perusahaan Foody.id - Yogyakarta-Cepu sebagai Creative Writer Freelance dan Jurnalis Kuliner yang bekerja dari rumah pada Maret 2017 s.d Agustus 2018. Selanjutnya, pada April 2019-Januari 2020 bekerja di Kumparan Semarang sebagai Freelance Food Journalist, pada Januari - April 2020 bekerja di Tomato Media Vietnam- Kerja Remote sebagai editor yang menerjemahkan bahasa dan mengoreksi teks, dan pada Januari 2019 sampai sekarang Indah Salimin bekerja di Unitedpay Semarang sebagai Manager Blog dan Pemasaran Digital. Indah Salimin sebagai penulis kreatif dan editor belum mempunyai karya buku, tetapi sebagai penulis kreatif beliau bekerja di perusahaan jadi tulisan- tulisannya menjadi milik perusahaan. Beberapa karya tulisan kreatif dari Indah
62 Salimin dapat dilihat langsung di laman web salimin sebagai Jurnalis Kuliner, salah satunya judul karya-karyanya, yaitu (1) "Sejarah Akulturasi dalam Secangkir Kopi di Teko Deko Semarang" dirilis pada tanggal 14 September 2019 1rrYHml6mQ2), (2) "Menikmati Seni Kuliner Lokal di Warung Tenda 'Pakne Heksa' Semarang" dirilis pada tanggal 7 Desember 2019 e. Tujuan Komunitas Cepu Baca Buku (CBB) Kemendikbud (2013:24) menjelaskan beberapa tujuan komunitas baca atau Taman Bacaan Masyarakat (TBM) adalah (1) meningkatkan ketrampilan membaca, (2) menumbuh kembangkan minat dan kegemaran membaca, (3) membangun masyarakat membaca dan belajar, (4) mendorong terwujudnya masyarakat pembelajar, (5) mewujudkan kualitas masyarakat yang berpengetahuan, berketrampilan, berbudaya maju, dan beradab. Tujuan utama perpustakaan berbasis komunitas adalah untuk melayani masyarakat dengan menyediakan koleksi buku yang dapat meningkatkan pengetahuan dan keahlian masyarakat untuk membangun masyarakat yang literat. Dalam wawancara dengan Indah Salimin (28 tahun) selaku Ketua Komunitas Cepu Baca Buku. Beliau mengungkapkan bahwa, tujuan dari Cepu Baca Buku adalah menyediakan buku bacaan secara gratis dan membuka ruang literasi untuk masyarakat Cepu.
"Tujuan berdirinya komunitas ini sebenarnya simple, nama kita kan Cepu Baca Buku kita pengen satu, nyediain bahan bacaan untuk orang Cepu intinya "Orang Cepu kalo mau baca buku gratis itu kemana sih?", Yaudah kita nyediaiin itu. Yang kedua, yang ngajakin orang-orang Cepu biar melek literasi gitu. Melek literasi dalam artian satu, mereka sadar bahwa ada hobi menarik loh selain main HP gitu, bahwa membaca itu juga seru. Kita pengen ngenalin itu kita pengen nyediain kayak aku mikir orang bayar sekolah aja udah mahal, beli baju seragam itu udah mahal apalagi untuk beli buku itu kayak menurutku kebutuhan tersier yang orang tuh nggak mau dan jarang. Yaudah kita sediain buku biar orang- orang Cepu itu bisa baca secara gratis dan banyak pilihannya. Tujuanya untuk yaa menjadi gerbang pembuka melek literasi mereka"(Wawancara 23 Februari 2020). Berdasarkan hasil wawancara tujuan dari komunitas Cepu Baca Buku (CBB), yaitu. a) Menyediakan sarana bacaan untuk masyarakat Cepu secara gratis. Sebab, saat ini masyarakat lebih mengutamakan kebutuhan ekonomi untuk kehidupan sehari-hari, dan buku sebagai kebutuhan tersier menyebabkan orang mengesampingkan untuk membeli buku. Dari hal itu, komunitas Cepu Baca Buku (CBB) menyediakan buku bacaan dengan banyak macam genre secara gratis. b) Membangun masyarakat Cepu yang melek literasi, yang berarti bahwa ada hobi lain yang menarik selain bermain gadget, yaitu membaca buku adalah hal yang menyenangkan. Komunitas Cepu Baca Buku (CBB) ingin menanamkan hal tersebut untuk menjadi gerbang membuka melek literasinya masyarakat Cepu dengan dan ikut serta dalam kegiatan literasinya. c) Menjadi wadah kreatif di bidang literasi bagi Masyarakat Cepu. 63
f. Visi dan Misi Komunitas Cepu Baca Buku (CBB) Komunitas Cepu Baca Buku mempunyai visi dan misi guna menjadi acuan dalam menjalankan dan mengembangkan program kegiatan literasi. Berikut visi dan misi komunitas Cepu Baca Buku (CBB). Visi Menjadi wadah literasi bagi masyarakat Cepu dan sekitarnya. Misi a) Menjadi rumah baca gratis dan mudah diakses oleh masyarakat Cepu. b) Meningkatkan minat baca di Cepu. c) Menjadi wadah literasi dan ekspresi khususnya di bidang literasi masyarakat Cepu dan sekitarnya. d) Membuka Lapak buku setiap Sabtu dan Minggu. e) Mengadakan acara-acara literasi secara teratur. g. Recruitment Penggiat (Relawan) Komunitas Cepu Baca Buku (CBB) Jane Evershed (dalam Septiana, 2007:29) ciri-ciri dari komunitas baca atau perpustakaan komunitas selain bertujuan melayani masyarakat adalah dikelola oleh penduduk lokal dan bersifat sukarela. Komunitas Cepu Baca Buku (CBB) dikelola oleh masyarakat Cepu agar mampu mengatur komunitas maupun rumah baca dan menjadikan komunitas ini sebagai forum agar dapat mengembangkan aktivitas budaya baca. Penggiat Cepu Baca Buku harus mempunyai komitmen atas tujuannya untuk dapat memobilisasi, mendorong, dan menginspirasi organisasi lainnya agar menjadikan perpustakaan komunitas untuk memberdayakan masyarakat sekitar. 64
Dalam keanggotaan komunitas Cepu Baca Buku (CBB) tidak lepas dari sukarelawan. Sukarelawan sangat dibutuhkan dan bertanggung jawab atas pengelolaan komunitas. Istilah anggota lebih disebut dengan Penggiat atau relawan. Reqruitment penggiat (relawan) komunitas Cepu Baca Buku (CBB), yaitu dengan cara: a) Mengajak teman-teman terdekat. b) Dengan lapak buku atau kegiatan literasi lainnya akan menarik perhatian masyarakat, seperti orang datang ke Lapak Buku dan ingin tahu terkait komunitas Cepu Baca Buku (CBB) selanjutnya mereka yang tertarik akan bergabung sebagai penggiat (relawan) komunitas Cepu Baca Buku (CBB). c) Pengaruh dari media sosial Instagram @cepubacabuku d) Konsisten dan mempunyai rasa peduli ke masyarakat Cepu dan berkeinginan untuk membangun minat literasi di Cepu. Hal tersebut berdasarkan wawancara dengan Indah Salimin (28 tahun) selaku Ketua Komunitas Cepu Baca Buku. Beliau mengungkapkan bahwa: "...gitu ya udah cara requitmentnya ya. Jadi, tiga berarti ya, satu kita yang ajak dia. Dua, dia lapak kita, dia tertarik mampir dan mau gabung, dateng terus dan berniat. Ketiga, dia iseng liat scrolling "Cepu" di Instagram "apaan nih 'Cepu Baca Buku'?" kan tertarik ya kepo ya nanya-nanya "boleh gabung nggak?" "dateng aja", ya jadi gitu sih. Udah tiga itu, satu diajakin, dua dateng sendiri karena liat lapaknya atau lihat acaranya pas kita #Nyastradimanasaja, yang ketiga dia lihat secara online di Instagram" (Wawancara 23 Februari 2020). "...yang penting konsisten aja dan (1) punya rasa peduli ke orang Cepu tentang ingin menghidupkan peminat dan literasi di Cepu ini, yang (2) konsisten" (Wawancara 23 Februari 2020). 65
h. Struktur Organisasi Komunitas Cepu Baca Buku (CBB) Bagan 4.1 Struktur Organisasi komunitas Cepu Baca Buku (CBB) Ketua / Inisiator Cepu Baca Buku Indah Salimin Sekretaris Bendahara Lia Emawati Vira Amalia Penggiat (Relawan) Cepu Baca Buku: 1. Bagus Adi 9. Luqman Rosyidi 2. Ave Sina Z 10. Janoary M. Wibowo 3. Az-zakia Maharani 11. Panji 4. Lia Emawati 12. Fala Thifa 5. Hilman F.F 13. Alya Nova 6. Rizal Alam 14. Jessica Kirany 7. Vira Amalia 15. Narko Wirahasta 8. Dita Pemustaka Masyarakat Umum Jumlah penggiat komunitas Cepu Baca Buku (CBB) sampai saat ini berjumlah 15 orang tetapi penggiat tidak selalu aktif dalam lapak buku, sebab mereka terdiri dari anak SMP, SMA, mahasiswa, dan pekerja yang memiliki kepentingan masing-masing baik di Cepu maupun di luar Cepu. Semua penggiat komunitas ini bisa aktif bersama jika mendekati pada kegiatan besar komunitas ini. 66
Terkait dengan data jumlah Penggiat (relawan) Cepu Baca Buku saat ini dapat dilihat dari tabel berikut ini. Tabel 4.1 Data Penggiat (Relawan) Cepu Baca Buku No. 1. Bagus Adi 2. Ave Sina Z 3. Az-zakia Maharani 4. Lia Emawati 5. Hilman F.F 6. Rizal Alam 7. Vira Amalia 8. Dita 9. 10. 11. Panji 12. Fala Thifa 13. Alya Nova 14. 15. Narko Wirahasta Sumber: Data penggiat (relawan) Cepu Baca Buku Nama Kota Tinggal saat ini Cepu Semarang Semarang Cepu Cepu Cepu Cepu Cepu Cepu Cepu Cepu Padangan Cepu Cepu Cepu Luqman Rosyidi Janoary M. Wibowo Jessica Kirany Status Fotografer Lepas Mahasiswa Karyawan Swasta Wirausaha Wirausaha Karyawan Karyawan Karyawan Editor Lepas Penerjemah Kartawan Swasta Siswi SMA Siswa SMP Pengajar Karyawan Swasta i. Prestasi Komunitas Cepu Baca Buku (CBB) Prestasi yang pernah diraih komunitas Cepu Baca Buku (CBB), yaitu pada awal berdirinya komunitas ini berhasil menarik beberapa media untuk meliput komunitas Cepu Baca Buku (CBB) ini, seperti diliput oleh Republika, global, dan dominan diliput oleh media nasional, sedangkan media-media lokal belum lama ini di tahun 2019 juga ikut meliput karena mereka melihat gerak literasi di Cepu yang diliput oleh media nasional yang mana media nasional ini menghargai dan mengapresiasi generasi muda yang mampu menggerakkan literasi, salah satunya komunitas Cepu Baca Buku (CBB) yang dianggap cukup konsisten dalam menjalankan gerak literasi. Hal ini disampaikan oleh Indah Salimin (28 tahun) selaku Ketua Komunitas Cepu Baca Buku. 67
"Prestasi waktu awal-awal mungkin kita berhasil menarik beberapa media untuk meliput kita gitu. Waktu itu kita diliput sama Republika, diliput sama Global, kebanyakan malah media nasional terus media- media lokal tuh baru-baru gitu. Karena mereka melihat gerak literasi di Cepu maksudnya media-media nasional ternyata menghargai dan mengapresiasi anak-anak muda yang mau menggerakkan literasi gitu dan Cepu Baca Buku dianggap cukup konsisten untuk menjalankan gerak literasi. Belum sih kita belum ikut lomba-lomba" (Wawancara 23 Februari 2020) Gambar 4.5 Literasi Cepu Baca Buku diliput oleh media nasional j. Donatur Donatur dalam komunitas Cepu Baca Buku (CBB) ini dibedakan menjadi 2 (dua). Hal ini disampaikan oleh Indah Salimin (28 tahun) selaku Ketua Komunitas Cepu Baca Buku. Beliau mengungkapkan bahwa, "Donatur ada, jadi donatur kita tuh bentuknya dua. Satu, berupa barang termasuk buku sama donatur dana"(Wawancara 23 Februari 2020). 1) Donatur Barang atau Buku Donatur ini menyumbangkan beberapa buku-buku dan barang seperti Rak buku, tas jinjing yang berukuran besar. Dalam wawancara dengan Indah Salimin (28 tahun) selaku Ketua Komunitas Cepu Baca Buku. Beliau 68
mengungkapkan bahwa "...Donatur barang itu kadang-kadang ya orang dateng ngasih rak, orang ngasih buku, atau orang ngasih apalah.. tas ya kayak gitu-gitu. Ini tas juga dari donatur kayak gitu..." (Wawancara 23 Februari 2020). Gambar 4.6 Donatur Buku Sumber. Dokumentasi dari Instagram @cepubacabuku Dalam meningkatkan akses bacaan komunitas literasi di berbagai daerah turut membantu membangun kegiatan literasi untuk masyarakat. Presiden Joko Widodo sangat mengapresiasi keberadaan komunitas. Pada Hari Pendidikan 2 Mei 2017. Presiden mengumumkan suatu kebijakan Pustaka Bebas Bea (Free Cargo Literacy), di mana pemerintah melalui PT Pos menggratiskan pengiriman buku setiap tanggal 17. Melalui program ini, para donatur buku dapat mengirimkan paket-paket buku bantuan secara gratis ke komunitas literasi di seluruh Indonesia (Kemendikbud, 2019:77). Berdasarkan wawancara dengan Indah Salimin (28 tahun) selaku Ketua Komunitas Cepu Baca Buku. Beliau mengungkapkan bahwa, pada awal dibentuknya komunitas Cepu Baca Buku sangat terbantu oleh pemerintah dengan pengiriman buku ke Taman Bacaan Masyarakat setiap tanggal 17 secara gratis dengan berat buku maksimal 10kg. Cepu Baca Buku 69
70 sangat terbantu dengan adanya program pemerintah tersebut. Para donatur buku hanya datang ke kantor Pos Indonesia dan memberikan kode #BERGERAK buku-buku tersebut secara langsung akan sampai ke Rumah Baca Cepu Baca Buku "...dulu kan langsung ke kantor pos dikasih tulisan "Bergerak" gitu aja udah "oh ini, buat komunitas nih", itu akan langsung sampai ke perpustakaannya dan kantor pos dimana aja kan ada..." (Wawancara 23 Februari 2020). "Dulu sering dapet, waktu awal-awal Cepu Baca Buku aku buka Juli di bulan November kita udah terdaftar di kemendikbud. Jadi, kita udah legal di kantor posnya juga di databasenya udah ada nih Cepu Baca Buku. Dulu kita sering satu bulan sekali, dua bulan sekali kita dapat buku satu kardus. Orang yang lihat di Instagram aja yang tinggal di Serang, tinggal di Jogja tiba-tiba mau ngirim, "min, saya mau kirim buku", maksimal 10kg ya udah, dateng satu kardus, dateng satu kresek, sering dulu waktu masih ada. Ada yang kontak, "min, saya di Surabaya dan punya buku, tapi gimana ya ngirimnya?", mungkin dia nggak punya uang untuk mengirim buku, bisa pakai tanggal 17 itu, dia kirim tanggal 17 itu tapi sekarang nggak bisa" (Wawancara 23 Februari 2020). Hal tersebut juga ditegaskan oleh Janoary M. Wibowo (32 tahun) selaku penggiat (relawan) Cepu Baca Buku. Beliau mengungkapkan bahwa: "Yang sampai sekarang masih dirasakan adalah pengiriman yang Pos Indonesia setiap tanggal 17 itu gratis ketika ada donasi dari orang lain yang berjarak dikirimin pas waktu itu. Jadi, dia nggak keluar biaya paling Cuma itu doang..." (Wawancara 7 Maret 2020). Namun, saat ini kebijakan tersebut sudah tidak berlaku lagi. Jika, ada donatur yang akan menyumbangkan buku-bukunya harus ke kantor kemendikbud terlebih dahulu baru setelahnya buku-buku tersebut dikirimkan ke Taman Baca Masyarakat (TBM). Dalam wawacara dengan Indah Salimin (28 tahun) selaku Ketua Komunitas Cepu Baca Buku. Beliau mengungkapkan bahwa:
"Sudah tidak, orang yang nyumbang buku harus ngasih bukunya ke kantor kemendikbud. Sekarang tidak bisa langsung..." (Wawancara 23 Februari 2020) "Ini sekarang harus ke kantor kemendikbud, orang mau masuk aja udah males kan ya, susah, rikuh, males juga dengan birokrasinya. Jadi, sama aja mereka dengan menetapkan regulasi baru ini mereka matiin programnya. Jadi, kami udah nggak pernah lagi sumbangan dari tanggal 17 itu" (Wawancara 23 Februari 2020) 2) Donatur Dana Donatur ini menyumbangkan sejumlah uang dan menyampaikan tujuannya agar dana yang disumbangkan untuk membeli buku-buku dan pertanggungjawaban komunitas Cepu Baca Buku (CBB) ini kepada donatur dana, yaitu melaporkan kegunaan uang tersebut sesuai apa yang disarankan oleh donatur. Dalam wawancara dengan Indah Salimin (28 tahun) selaku Ketua Komunitas Cepu Baca Buku. Beliau mengungkapkan bahwa "Kalau donatur dana, biasanya mereka titip "mbak indah, ini tolong belikan buku ya", yaudah nanti kita akan pertanggungjawabannya masih kayak gitu 'yaudah, ini udah kami laporkan'" (Wawancara 23 Februari 2020). Donatur dana juga untuk terselenggaranya event (kegiatan penting) komunitas Cepu Baca Buku (CBB) yang membutuhkan banyak dana. Cepu Baca Buku untuk menarik donatur dalam kegiatan ini dengan cara berjualan kaos dan sampai saat ini belum ada donatur yang tetap. Berdasarkan wawancara dengan Indah Salimin (28 tahun) selaku Ketua Komunitas Cepu Baca Buku. Beliau mengungkapkan bahwa: "...Donatur biasanya juga kalau kami mau ada acara Malam Puisi kan agak besar. Jadi, kami butuh dana biasanya kami jualan kaos. Jadi, donasinya tuh dari itu. Jadi, ada donatur walaupun nggak ada donatur yang tetap ya kayak setiap bulan ngasih berapa tuh nggak ada." (Wawancara 23 Februari 2020). 71
Gambar 4.7 Galang dana dengan menjual kaos untuk menyelenggarakan kegiatan Malam Puisi Sumber: Dokumentasi dari Instagram @cepubacabuku Makna dari Lentera hitam tersebut yang telah diungkapkan oleh Indah Salimin (28 tahun) selaku Ketua Komunitas Cepu Baca Buku, yaitu "cahaya pengetahuan yang menerangi kegelapan" (Wawancara 4 Juni 2020). Sebelumnya jika diperhatikan kembali dari lampu lentera tersebut di bagian tengah terdapat sebuah buku. Jadi makna lentera hitam adalah buku merupakan cahaya pengetahuan yang menerangi kegelapan. k. Persyaratan untuk Meminjam Buku di Komunitas Cepu Baca Buku (CBB) Persyaratan untuk peminjaman buku di komunitas Cepu Baca Buku (CBB), yaitu : 1) Mengisi identitas Kartu Peminjaman Cepu Baca Buku (CBB meliputi: Nama, Nomor Telp/Hp, Judul buku dan nama pengarang, dan tanggal pinjam serta tanggal pengembalian buku. 72
73 2) Untuk masyarakat yang telah mempunyai kartu identitas, diharuskan untuk menyerahkan sementara kartu tersebut sebagai jaminan peminjaman buku, 3) Untuk anak-anak yang belum mempunyai kartu identitas dapat mengisi kartu peminjaman dengan menyebutkan Nama, Sekolah, Kelas, No. Hp jika ada. 4) Maksimal peminjaman buku selama 2 (dua) minggu. Gambar 4.8 Kartu Pemustaka Cepu Baca Buku dan kartu identitas untuk meminjam Buku-buku. Sumber: Foto hasil pengamatan dari peneliti l. Sarana dan Prasarana Komunitas Cepu Baca Buku (CBB) Sarana yang dimiliki oleh komunitas Cepu Baca Buku (CBB) seperti: a. Rak buku yang berjumlah 2 buah, Gambar 4.9 Rak buku-buku 'Cepu Baca Buku' Sumber: Foto hasil pengamatan dari peneliti
74 b. Keranjang-keranjang Buku, Gambar 4.10 Keranjang buku-buku 'Cepu Baca Buku' Sumber: Foto hasil pengamatan dari peneliti c. Tas jinjing untuk mobilisasi ke Lapak Buku, Tas Jinjing Keranjang Buku Gambar 4.11 Tas jinjing untuk mobilisasi ke Lapak Buku Sumber: Foto hasil pengamatan dari peneliti d. Media sosial Instagram @cepubacabuku, Media ini merupakan salah satu cara sarana prasarana untuk menyampaikan identitas Cepu Baca Buku, menarik perhatian orang dengan cara menata feedsnya (keseluruhan foto) yang bagus, dan menyampaikan informasi tentang kegiatan-kegiatan yang akan dan telah dilaksanakannya. Berdasarkan wawancara dengan Indah Salimin
(28 tahun) selaku Ketua Komunitas Cepu Baca Buku. Beliau mengungkapkan bahwa: "Kita punya social media yang cukup efektif untuk menarik perhatian orang dengan kita tata feedsnya yang bagus, foto-foto yang di CBB kan bagus-bagus itu adalah salah satu cara sarana prasarana kita untuk menyampaikan identitas Cepu Baca Buku "Cepu Baca Buku, fotone apik-apik kan, keren kok iki ayo gabung", kalau Cepu Baca Buku fotonya alay-alay itu menurut ku kurang menarik followersnya nggak sampai 1900. Jadi, cah-cah jaman saiki senengane ndelok instagram ki seng fotone apik-apik. Jadi, kita sesuaikan kita memanfaatkan teknologi untuk mengoptimalkan semua. Teknologi sih, teknologi yang menjadi senjata utama kita." (Wawancara 23 Februari 2020). Gambar 4.12 Media Sosial Instagram @cepubacabuku dengan pengikut sudah mencapai 1.900 orang Sumber. Dokumentasi dari Instagram @cepubacabuku 2. Program-Program Kegiatan Komunitas Cepu Baca Buku (CBB) dalam Membangun Literasi Budaya Baca Salah satu tujuan didirikannya Komunitas Cepu Baca Buku, yaitu untuk menyediakan buku bacaan 'gratis' dan membangun literasi dasar bagi masyarakat. Demi tercapainya tujuan tersebut, komunitas Cepu Baca Buku berupaya untuk memberikan program-program kegiatan yang dapat meningkatkan kemauan membaca. Adapun program kegiatan yang mendukung budaya baca, antara lain 75
Rumah Baca, Lapak Buku, Diskusi, Pemutaran dan diskusi Film, #Nyastradimanasaja, dan Malam Puisi. Hal ini sesuai dengan pernyataan dari Indah Salimin (28 tahun) selaku Ketua Komunitas Cepu Baca Buku. Beliau mengatakan bahwa: "...satu buka lapak buku yaitu kita menyediakan buku bacaan, dua diskusi kita mengadakan ruang untuk orang saling bertukar pikiran, tiga nyastra dimana saja itu kita ngajakin orang untuk membaca puisi dan mengekspresikan puisi secara spontanitas. Kalau malam puisi ini bentuk matangnya dari nyastra dimana saja. Jadi, malam puisi tapi terkonsep jadi mereka sudah menunggu-nunggu nih tanggal ini gua mau tampil. Tempatnya di Kecamatan Cepu. Itu kita setting agak lebih dengan properti terus satu lagi, oh nonton film itu kita udah jalan tiga kali dan selalu ramai alhamdulillah..." (Wawancara 23 Februari 2020). Program-program literasi Cepu Baca Buku merupakan hasil pemikiran bersama anggota penggiat dengan cara rapat bersama untuk merencanakan sesuatu kedepannya. Jadi, bukan dari hasil pemikiran pribadi melainkan hasil pemikiran musyawarah. Hal ini disampaikan oleh Indah Salimin (28 tahun) selaku Ketua Komunitas Cepu Baca Buku. Beliau menyampaikan bahwa: "Bareng-bareng. Jadi, kayak tadi aku ngomong kan jadi kita saling kasih umpan aja kayaknya ini seru deh yaudah ini bisa direlisasikan nggak? Bisa kan? Gini-gini-gini yaudah jalan gitu pada bulan berapa tanggal berapa segini oke ngga? Oke yaudah. Jadi kita nggak yang aku doang gitu, semuanya musyawarah. Kalau sekarang punya ide tapi ternyata nggak mungkin untuk dilakukan sama temen-temen yan nggak mungkin jadi dong tapi kalau temen- temen punya ide dan itu kaya bermafaat dan mungkin untuk dilaksanakan. Okey, kita jalan" (Wawancara 23 Februari 2020). Hal tersebut ditegaskan oleh Janoary M. Wibowo (32 tahun) sebagai Penggiat (relawan) Cepu Baca Buku. Dalam wawancaranya beliau mengungkapkan bahwa: "...kegiatan dulu pernah bikin Reading Club terusan nonton film/ Screening film bareng. Jadi, Reading Club itu dulu yang mengagasnya aku, jadi satu 76
buku dibaca pelan-pelan, satu kalimat satu paragraf satu bab dibaca pelan- pelan..." (Wawancara 23 Februari 2020). Berdasarkan hasil wawancara yang telah dipaparkan sebelumnya. Berikut program-program kegiatan literasi komunitas Cepu Baca Buku (CBB) yaitu. 1. Rumah Baca 'Cepu Baca Buku' Rumah Baca 'Cepu Baca Buku' merupakan perpustakaan berbasis komunitas yang menyediakan berbagai macam buku bacaan dan meminjamkan kepada masyarakat secara gratis. Rumah baca ini masih menempati milik pribadi Indah Salimin selaku Ketua Komunitas Cepu Baca Buku yang lokasinya tidak di pusat masyarakat dapat dikatakan lokasi rumah baca ini belum begitu terlihat oleh masyarakat luas. Gambar 4.13 Rumah Baca Komunitas Cepu Baca Buku dari dalam Sumber: Foto hasil pengamatan dari peneliti Koleksi buku yang dimiliki oleh komunitas Cepu Baca Buku (CBB) sudah mencapai sekitar 3000 eksemplar lebih. Hal ini disampaikan oleh Indah Salimin (28 tahun) selaku Ketua Komunitas Cepu Baca Buku. Beliau mengungkapkan bahwa: "yaa 3000 eksemplar lebih, terus buku yang udah nggak aktual itu tak masukke kardus tak masukke kamar, ya kalau dihitung bisa sampai 3500 an lah, belum yang dipinjam diluar ya mungkin bisa sampe 4000" (Wawancara, 27 Juni 2020) 77
78 Rumah Baca ini juga telah memiliki beberapa kategori buku. Namun, koleksi buku-buku Cepu Baca Buku yang tercatat hanya ±900 buku. Berikut Kategori Buku, antara lain: Tabel 4.2 Beberapa Kategori buku-buku 'Cepu Baca Buku' No. Kategori Buku Jumlah Buku ± 50 1. Tokoh Nasional Contoh Buku 20 Tokoh Nasional abad 20 (Fitri R. Ghozally) Revolusi Belum Selesai (Kumpulan Pidato Soekarno) (Serambi) Sejuta Hati untuk Gusdur (Damien Dematra) Pak Harto The Untold Stories (Mahpudi, dkk) 2. Motivasi/ Pengembangan Diri Koleksi Humor Gus Dur (Guntur Wiguna) - Chicken Soup for the College Soul (Jack Canfield dkk) - Psikologi Koleksi Humor Gus Dur (Guntur Wiguna) - Chicken Soup for the College Soul (Jack Canfield dkk) - Psikologi Personal Success Cockpit (Ritha J. Nainggolan & Frans Budi Pranata) - Competence for Success (Febe Chen) - A Gift From A Friend (Merry Riana) - The Embryo of Success - Rahasia Mempersiapkan Kesuksesan Sejak Dini (Daniel Go & Timothy Wibowo) 3. Career ± 40 Personal Branding - Kunci Kesuksesan Berkiprah di Dunia Politik (Dewi Haroen) Toxic leader - kenali, kelola, & Kendalikan Boss Bermasalah di kantor (Anthony Dio Martin) Career - Panduan untuk Menjadi Karyawan Sukses (k.i Michell Suharli) 5 Fondasi Rahasia Pemimpin Unggul (Farendy Arlius) Instant Quitations - on Communication, Presentation, and Public Speaking (Tjantana Jusman & James Gwes) 4. Parenting ± 20 77 Kesalahan Orangtua yang Membahayakan Kesehatan dan Keselamatan Anak (Aprilina Prastari) - Waspadai Gizi Balita Anda (Dr. Hj. Sri Adinigsih)
5. 6. 7. 8. Inspiratif Kreatifitas Religi Teknologi ± 15 ±15 ± 150 ± 30 79 500 Rahasia Pengetahuan Modern untuk Anak (Peter Eldin) Cara Tepat Atasi Alergi Pada Anak (dr. Rudianto Sofwan) Buku Pintar - Mind Map Untuk Anak (Tony Buzan) The power of Care (Dedi Mahardi) - Hidup Itu Indah, Kalau Kita Tahu Cara Menikmatinya! (Ayub Yahya) Anak Lumpur Menggapai Matahari (K.H Junaedi Al-Baghdadi) Berbagai Keajiaban dalam Hidup (Arul Chandrana) Menghidupkan Jiwa Ilmu (Prof. Imam Suprayogo) Membuat Perhiasan Cantik dari Manik Kaca Daur Ulang (Manik Kaca Jombang) (Mia Yusmita Gofar) 21 Kreasi Tas & Dompet Pesta dengan Sulaman Bunga (Endang Rachminingsih) - Asyiknya Membuat - Boneka Kertas Gaya Nusantara Penghias Kartu Ucapan, Bingkisan, dan Suvenir (Revi Devi Paat) - Terampil Membuat - Aksesori dari Sisik Ikan (Lilly T. Erwin) Daur Ulang + Corn Craft (Henny Indarti Widjaja) Ingin seperti Mereka - Keteladanan Rasul dan Tokoh Islam Kesayanganku (Dedeh Sri Ulfah) - Islam Seri Nabi Muhammad (Ibnu Muhidin)- Kisah Nabi Ave Maria (Marian Centre Indonesia) - Nasrani) Alpha & Omega Spiritualitas (Anand Krishna) - Hindu Memahami Konghucu Sebagai Agama (H.Muh. Nahar Nahrawi) - Konghucu The Passionate Photographer - 10 Langkah Menjadi Fotografer yang Hebat (Steve Simon) The Best Internet Tools - Mengupas tool- tool paling hebar di jagat internet (Jubilee Enterprise)
9. 10. 11. 12. 13. 14. Travelling Life Style Kesehatan Majalah (Fashion, Make Up, Kreasi, Masakan, Desaign) Edukasi Kuliner ± 20 ± 15 ±35 ±50 80 Mengungkap Kedahsyatan Software untuk Mengelola File dan Folder (Ino Smart & Yudhy Wicaksono) Kendalikan Dagang Online dengan Ponsel Android (Aunurroriq Manzur) Explore Eat Enjoy - Meresapi Traveling Sambil Berpetualang Rasa (Mary Sasmiro) - 101 Tip Cerdas Traveling Hemat & Asyik Explore Eat Enjoy - Meresapi Traveling Sambil Berpetualang Rasa (Mary Sasmiro) - 101 Tip Cerdas Traveling Hemat & Asyik (Donna Widjajanto) Flashing to Australia - Travellinh Gaya Koper Otak Ransel (Deedee Caniago) - Seri Gambar Ruang 20 Kamar Mandi Modern, Natural, Minimalis (Imelda Akmal Architectural Writer Studio) - The Container Specialist (David Squire) - Aneka Bunga Pengobat Keluarga (Tim Gaya Hidup Sehat) Belajar Sendiri Pijat Refleksi Tangan dan Kaki (Dharmojono) 5 Langkah Mencegah dan Mengatasi Stress (Dr. Anjali Arora) Osteoporosis (dr. Iskandar Junaidi) - Live a Healthy Living (Munadjad Iskandar) 62 Gaya Setelan Kebaya dengan Kain Batik Nusantara (Threes Emir) tip & Trik 02 : Kamus Pintar Dasar Make up (I&D Creative) Kreasi Cantik Kertas Kado (Emi Risna Imawati) Kreasi Cantik Kertas Kado (Emi Risna Imawati) Menu Lengkap Cita Rasa Dapur Banyumas 20 Kamar Mandi Modern, Natural, minimalis (imelda Akmal Architectural Wrinter Studio) Ahli Perkalian (Eun-Hye Kim) - Bahasa Jepang yang Simple Menyenangkan (Efy Pramurdiani) Elementi di grammatica italiana (Maurizio Spina Dkk) 25 Resep Kue Paling Diminati - Fruit Cake (Dapur Anissa) Variasi Menu 30 Hari Masakan China (Mary Winata) Masak Bersama Si Kecil Tips Kenalkan Aneka Jenis Makanan (Diana Damayanti)
15. Astrologi ± 5 The 2012 Story (John Major Jenkins) - Nderek Ndawuh Kaki Semar (Tjaroko HP Teguh Pranoto) 16. Olahraga ± 5 Zodiak Jawa (Ki Lantip Puspoyo) - Apa Kata Mereka Tentang Gooooaal!!! (Herry Prasetyo) The Big Pang Theory - Talking mad about football (Pangeran Siahaan) Head to head Baseball (Mark McGwire) 17. Anak-anak, dongeng, Legenda, ± 1450 - Rapunzel's Heroes (Barbara Bazaldua) - Harun dan Samudra Dongeng (Salman Rushdie) Legenda Danau Toba (M. Rantissi) - 18. Komik ± 1500 - Panggung Si Kancil Jilid 14 (Eddy Winarno) Petualangan Nobita dan Pasukan Robot (Fujiko F Fujio) Gober Puisi yang Hilang (Walt Disney) 19. Novel indonesia, fantasi, dan Novel terjemahan ± 1300 - The Secretary and The Millionaire (Leanne Banks) - terjemahan Wolf Speaker, The Immortals #2 (Tamora Pierce) Fantastic Beast and Where to Find Them (J.K Rowling) - Fantasi Seperti Hujan yang Jatuh ke Bumi (Boy Candra) Aya-ayat Cinta 2 (Habiburrahman El Shirazy) 20. Relationship ±50 Menghadapi Keresahan Hati (Saleha Juliandi) Menghadapi Keresahan Hati (Saleha Juliandi) The Greatest Secret of Life (Suratto Siswidihardjo) 21. Jurnalistik Happy Wife Happy Life (Lisa Yap) - Jurnalistik Sedetik (Atok Sugiarto) - Dibalik Layar sang pemimpi (RitA Triana Budiarti) How to Be News Anchor (Gagas Ulung & Rully Larasati) Sumber: Database katalog 900 Buku komunitas Cepu Baca Buku sejak 2017 Terdapat 2 (dua) cara yang dilakukan oleh komunitas Cepu Baca Buku dalam memperoleh koleksi buku-buku bacaan. Berikut 2 (dua) cara tersebut. 81
Gerak offline. Komunitas Cepu Baca Buku (CBB) ini mengajak masyarakat untuk menyumbangkan beberapa buku, perolehan buku dengan gerak offline ini berasal dari relawan komunitas Cepu Baca Buku (CBB), Donatur buku, dan Pembelian buku. Gerak online. Komunitas Cepu Baca Buku (CBB) dalam gerak online ini, yaitu ikut serta dalam kegiatan give away dari berbagai website atau media sosial lainnya. Selain itu, Cepu Baca Buku juga mengajukan proposal ke beberapa perusahan buku, seperti pada awal berdirinya komunitas Cepu Baca Buku (CBB) mengajukan proposal ke Toko Buku Gramedia Semarang yang berhasil menperoleh 10 koli dengan berbagai macam genre buku dari buku bacaan anak-anak, remaja, hingga dewasa. Dalam perolehan buku sumbangan dari donatur setelah itu dilakukan pemilahan buku yang disesuaikan oleh golongan usia dan keaktualannya, untuk menghindari hal-hal yang tidak sesuai seperti jika ada anak-anak yang membaca bukan sesuai dengan usianya, maka dari itu Cepu Baca Buku selalu mengontrol dan scanning buku baik di Rumah Baca maupun di Lapak Buku. Hal ini berdasarkan wawancara dengan Indah Salimin (28 tahun) selaku Ketua Komunitas Cepu Baca Buku. Beliau mengungkapkan bahwa: "dulu pernah terjadi .... kalau di Rumah baca misalkan aku lagi kerja di rumah terus ada anak cekikikan "hi saru iki" yaudah aku langsung bilang "ini nggak buat kamu ya nggak boleh dipinjam, pinjam yang lain aja" emang kita yang harus kontrol atau kalau ada anak yang mau pijam "buku apa?" kita kan selalu pastikan. Jadi, anak-anak yang di Lapak pun, siapa ngerti sing ning omah kecolongan saat sortir kalo komik pasti di buka sek di scanning "aman ki" kalau doraemon naruto jelas aman ya kalau novel- novel jepang yang cewek-cewek pasti di scanning sek" (Wawancara, 27 Juni 2020). 82
Di Rumah Baca CBB setiap harinya selalu ada yang menjaga untuk mengontrol pemustaka selain Indah Salimin atau Penggiat Cepu Baca Buku, orang tua Indah Salimin juga ikut serta mengontrol pemustaka, seperti anak- anak kecil yang membaca buku. Berdasarkan wawancara dengan Indah Salimin (28 tahun) selaku Ketua Komunitas Cepu Baca Buku. Beliau mengungkapkan bahwa: "ya bapak ibu ku sama keponakanku, kalo bapak ibuku kalo anak kecil dia nggak boleh dibawa pulang gitu tapi aku udah bilang sama bapak ibuk kalo sebelah sana nggak boleh diwoco cah cilik terus akhirnya bapak atau ibu ku selalu bilang "pokok e buku cah cilik seng kene lo yo nek diseneni mbak indah" ya ngontrolnya ya omongan aja." (Wawancara, 27 Juni 2020). Sasaran subjek komunitas Cepu Baca Buku (CBB), yaitu semua usia dan koleksi buku Cepu Baca Buku (CBB) yang tersedia dari usia 3 (tiga) tahun sampai orang dewasa. Cepu Baca Buku hanya mempunyai data pemustaka. Data pemustaka adalah data orang yang meminjam buku di komunitas Cepu Baca Buku (CBB). Jumlah pemustaka sampai saat ini sudah mencapai 400 orang dilihat dari jumalah daftar kartu peminjam buku. Berdasarkan hasil wawancara dengan Indah Salimin (28 tahun) selaku Ketua Komunitas Cepu Baca Buku. Beliau mengungkapkan bahwa, "Sasarannya sebenarnya kita semua usia, koleksi buku Cepu Baca Buku pun dari anak-anak bahkan dari bayi maksudnya dari buku yang tebal atau buku PAUD yang anak tiga tahun pun bisa baca. Jadi ya, usia tiga tahun sampai dewasa gitu" "... Jadi, nggak ada kami nggak punya data lapak kami cuman punya data pemustaka. Jadi, siapa aja orang yang pinjem di Cepu Baca Buku tuh kami punya tapi kalau data siapa yang mampir ke lapak di hari Sabtu dan Minggu sama ke rumah baca tuh kami belum. Untuk data pemustaka sekarang sudah mencapai 400 pemustaka" (Wawancara 23 Februari 2020). 83
Gambar 4.14 Kartu-kartu Pemustaka Cepu Baca Buku Sumber: Foto hasil pengamatan dari peneliti Cepu Baca Buku belum sepenuhnya dapat memenuhi buku-buku yang dibutuhkan masyarakat. Sebab, buku-buku yang disediakan hanya berasal dari sumbangan donatur, Cepu Baca Buku tidak ada dana untuk memenuhi keinginan masyarakat seperti permintaan buku-buku yang spesifik tetapi jika ada permintaan dengan kategori tertentu dan itu tersedia Cepu Baca Buku dapat memenuhi kebutuhan tersebut. Hal ini berdasarkan wawancara dengan Indah Salimin (28 tahun) selaku Ketua Komunitas Cepu Baca Buku. Beliau mengungkapkan bahwa: "karena kita itu kan bukunya sumbangan, kita nggak punya uang dan mengadakan buku, nek misalkan perpustakaan SMA Negeri 1 Cepu dia punya dana dari sekolahan satu juta dia bisa nanya ke pengunjungnya lewat instagram atau media lainnya "kalian butuh buku apa?" tulis disini dan dia bisa mendengar requestnya publik itu apa kalau dananya cukup dibelikan. " "Nah, Cepu Baca Buku kan nggak bisa sepert itu kami hanya menampung buku yang diberikan kepada kami, ndelalah kok ada orang yang butuh dan iku enek itu untung, tapi ketika ada orang yang nanya butuh buku dan kami nggak bisa menyediakan itulah kekurangan dari Cepu Baca Buku, karena misalnya ada orang "kak, ini dong lengkapi buku Tereliye misalkan, kak lengkapi buku ne Seno Bumira Aji Dharma" kita nggak bisa. Jadi, CBB itu nggak punya anggaran untuk belanja, mungkin ada juga kebutuhannya terpenuhi dengan CBB "Kak bukunya ini ada nggak ya, kak ada buku tentang pendidikan nggak ya, kak ada buku tentang Psikologi anak nggak ya?". Biasanya kita bisa cukupi kalau gitu "ADA", "Kak ada buku pengembangan diri nggak?" tak golekke desain, motivasi, cara improve skill leadership itu memenuhi kebutuhannya dia, tapi kalau dia nyebutnya 84
"Kak, ada bukunya A penulisnya B nggak?" nah itu kaya kebutuhan kalau kami carikan ada kalau nggak ada ya wis berarti kami nggak bisa memenuhi." (Wawancara, 27 Juni 2020). Hal ini ditegaskan oleh Ayu Nurita (23 Tahun) sebagai pemustaka Cepu Baca Buku. Beliau mengungkapkan bahwa, Cepu Baca Buku sedikit banyak telah memenuhi kebutuhan membacanya dan sebelum mengetahui komunitas baca Cepu Baca Buku ia sangat membutuhkan ruang untuk membaca atau meinjam buku-buku. "Kalau urusan apakah buku itu memenuhi dan tidak memenuhi sebenernya kan kembali ke yang tadi kebutuhan gitu kan kalau saya kan kuliah jadi saya butuh ilmu pengetahuan dan sekarang aku backgroundnya udah dirumah jadi aku butuh bacaan santai yang sifatnya tidak menggurui, mungkin kaya buku-buku inspirasi dan aku suka banget komik jadi ya sejauh ini CBB memenuhi" "Ya jelas sangat membutuhkan sih soalnya kan berbicara tentang sebuah ilmu jadi jangka waktunya itu nggak habis jatuh satu kali duduk nggak, tapi karena dia sifatnya ilmu pengetahuan setiap waktu setiap saat kita butuh, tapi karena waktu saya belum menemukan komunitas Cepu Baca Buku jadi ya yang ada saya berusaha untuk mencari ditempat-tempat yang lain dan itu jaraknya jauh kaya dari Cepu ke Rembang karena waktu itu perpustakaan yang biasa saya cari kan di Rembang. Jadi, bener-bener ini sih kualahan sebenernya" (Wawancara 02 Juli 2020). 2. Lapak Buku Lapak Buku merupakan kegiatan utama komunitas Cepu Baca Buku yang menyediakan buku bacaan untuk masyarakat Cepu secara Gratis. Dalam kegiatan Lapak buku ini untuk menyesuaikan golongan usia masyarakat Cepu Baca Buku selalu membawa 2 (dua) jenis Buku, yaitu buku anak-anak dan buku remaja atau dewasa. Sebelum di bawa ke lokasi buku-buku tersebut selalu dipilah terlebih dahulu terutama buku anak-anak agar menghindari hal-hal yang negatif bagi anak-anak, saat peminjaman penggiat CBB selalu melakukan scanning terhadap buku yang dipinjam anak-anak. Hal ini berdasarkan 85
wawancara dengan Indah Salimin (28 tahun) selaku Ketua Komunitas Cepu Baca Buku. Beliau mengungkapkan bahwa: "Untuk golongan usia itu untuk buka Lapak kami selalu bawa dua jenis buku, buku anak-anak sama untuk dewasa" "Buku anak-anak selalu kita sortir terutama untuk komik, untuk komik kan kadang ada konten-konten dewasanya itu selalu sebelum kita bawa kita singkirkan. Itu benar-benar kami scaning, ibarat e komik e tentang sekolah tentang teman kaya gitu, sebelum kita bawa itu pasti kita pastikan itu aman" (Wawancara, 27 Juni 2020)\ Gambar 4.15 Lapak Buku Gratis pada hari Minggu di Taman Pujasera MC (Migas Cepu) Edupark. Sumber: Foto hasil pengamatan dari peneliti Di Lapak Buku ini lebih mengutamakan buku anak-anak, karena peminjam buku yang lebih dominan adalah anak-anak SD. Saat ini Cepu Baca Buku masih sangat kesulitan untuk mengajak anak muda untuk membaca. Dari hal itu, komunitas Cepu Baca Buku mengadakan kegiatan literasi dasar yang lebih diperuntukkan kepada remaja dan orang dewasa, seperti diskusi dan malam Puisi. Sebab, mereka lebih minat di kegiatan literasi daripada datang ke Lapak Buku untuk meminjam buku. Cepu Baca Buku masih bekerja keras untuk menanamkan budaya baca sejak dini pada anak-anak yang mana rasa ingin tahunya masih sangat tinggi. Hal ini bedasarkan wawancara dengan Indah 86
Salimin (28 tahun) selaku Ketua Komunitas Cepu Baca Buku. Beliau mengungkapkan bahwa: "kalau di CBB itu karena berangkatnya dari kesedihan bocah-bocah nggak seneng moco arah kami malah ke arah anak kecil sing SD, cah-cah sng lagi seneng moco. Kami mau memperkenalkan dari kecil ke mereka kalau "ini loh dik ada hobi yang lebih menyenangkan daripada cuman main hp tok. Jadi apa yang kami tawarkan itu memang lebih ke buku anak-anak. Jadi, kami misalkan ada pengadaan pun kami ada dana kami lebih mengutamakan untuk beli buku anak-anak, beli buku yang bergambar yang berwarna yang besar-besar kaya gitu Hal tersebut juga ditegaskan oleh Janoary M. Wibowo (32 tahun) sebagai Penggiat Cepu Baca Buku.beliau mengungkapkan bahwa, sampai saat ini yang paling rajin meminjam buku adalah anak-anak SD, sedangkan siswa SMP dan SMA hanya beberapa, dan untuk mahasiswa juga meminjam buku tetapi dominan menambah relasi pertemanan dan berdiskusi. Jadi, untuk peminjaman buku sebagai perpustakaan paling banyak dari anak SD bahkan mereka tidak datang sendiri, mereka diantar orang tuanya. Dari hal itu dapat diambil kesimpulan, bahwa orang tua dari anak-anak SD juga punya keinginan untuk menanamkan gemar membaca kepada anaknya. Akan tetapi permasalahannya untuk anak SMP dan SMP kemauan untuk membaca masih sangat rendah. "Kalau selama ini yang rajin pinjem buku ya anak-anak SD, SMP itu dan kebanyakan anak-anak SMA atau mahasiswa baru STEM kebanyakan yang di setelahnya cuma kumpul berteman dan berdiskusi aja. Jadi, kalo uang untuk peminjaman buku sebagai perpustakaan itu sendiri kebanyakan memang dari anak SD biasanya mereka tidak datang sendiri maka diantar orang tua mungkin orang tuanya juga punya keinginan untuk membuat anaknya suka membaca mungkin di situ" (Wawancara 7 Maret 2020). Hal tersebut juga ditegaskan oleh Jessica Khansa Balqis (19 tahun) selaku Penggiat (relawan) Cepu Baca Buku. Dalam wawancaranya beliau 87
mengungkapkan bahwa, "Antusias banget sih kayak terutama ke event-event kayak lapak kayak gini kan kebanyakan anak-anak kecil TK, SD..." (Wawancara 7 Maret 2020) Komunitas Cepu Baca Buku sedikit demi sedikit dapat membentuk masyarakat yang gemar membaca buku walaupun buku yang dibaca masih pada tahap buku bacaan untuk menghibur. Buku yang dibaca dan dipinjam pada umumnya adalah buku-buku untuk anak (seperti Majalah anak, Bobo, Gober,dll), komik (seperti doraemon, detektif konan, dll), dan novel remaja (seperti novel Tereliye, Fiersa Besari, dll) yang bersifat untuk hiburan, sedangkan buku-buku pengetahuan umum masih sedikit peminatnya. c. Distraksi (Diskusi, Sastra, Kultur, dan Seni). Distraksi merupakan perkembangan dari kegiatan komunitas ini yang sebelumnya bernama SADIS (Sabtu Diskusi). Kegitan ini adalah inovasi dari komunitas Cepu Baca Buku membuka ruang literasi dasar untuk remaja dan orang dewasa, bahwa mereka tidak hanya meminjamkan buku tetapi juga diselingi dengan membaca dan mendiskusikan buku bersama, selain itu juga berdiskusi terkait dengan isu-isu yang sedang berkembang. Tujuan dari kegiatan ini adalah agar mereka dapat saling tukar pikiran, dan menambah wawasan, serta cara pandang masyarakat Cepu kedepannya dengan topik yang beragam. Hal ini disampaikan oleh Indah Salimin (28 tahun) selaku Ketua Komunitas Cepu Baca Buku. Beliau mengungkapkan bahwa: "Dulu kita sebelum namanya Distraksi itu namanya Sadis. Jadi, tema pertama kita itu ngobrolin hal-hal tentang Cepu "menurut kalian Cepu itu gimana? Apa yang kalian lihat dari kota kalian?" kami mengajak para 88
peserta yang hadir untuk peka "kalian ngerasa ada yang salah nggak sih atau ada yang kurang nggak sih dari Cepu ini, terus kalau ada yang kurang menurut kalian apa?". Kalau tema ke dua, kita ngambil Hoax "apasih yang teradi di negara kita? Kenapa ada Hoax? Menurut kalian apa yang salah sama negara kita?" jadi ya diskusi itu membahas banyak. Kayak kemarin Feminisme kami mengajak orang untuk peka " jadi di Indonesia itu ada isu ini, Feminisme apasih?, bentuk orang yang feminisme yang kayak apa sih? Bentuk patriarki itu yang kayak apasih? Kalian sadar nggak sih kalau selama ini kita patriarki" (Wawancara 23 Februari 2020). Berikut Tema-tema yang pernah dijadikan sebagai kegiatan Distraksi. (1) Tema SADIS (Sabtu Diskusi) (a) SADIS #1 yang dilaksanakan pada hari Sabtu, 8 September 2018. Topik: "Ngobrolin Cepu Biar Nggak Cupu" diskusi ini saling tukar pikiran membahas tentang kota Cepu. (b) SADIS #2 yang dilaksanakan pada hari Sabtu, 22 September 2018. Topik: Baca dan Bahas Cerpen "Rumah Kopi Singa Tertawa" dari Yusi Avianto. Buku ini merupakan rupa dari kehidupan manusia yang memberikan pelajaran kehidupan yang sederhana. Makna dari cerpen ini bahwa penulis memberikan sudut pandang berbeda dari berbagai hal tentang kematian misalnya yang tidak selalu menjadi misteri bagi setiap orang, ada pula yang sudah mengetahui kapan ajalnya akan datang sejak jauh-jauh hari. (c) SADIS #3 yang dilaksanakan pada hari Sabtu, 6 Oktober 2018. Topik: "Ngobrolin HOAKS bareng Cepu Baca Buku" diskusi ini membahas tentang hoaks, apa itu hoaks, sejarah dan bahayanya untuk pribadi seseorang dan dunia. 89
90 Gambar 4.16 Pamflet Sabtu Diskusi #3 "Ngobrolin HOAK bareng Cepu Baca Buku" Sumber: Dokumentasi dari Instagram @cepubacabuku (d) SADIS #4 yang dilaksanakan pada hari Sabtu, 10 November 2018. Topik: Cerpen "Begini Padahal Begitu" dari Hilman Djarqoni. Pada kegiatan diskusi ini penggiat dan pemustaka diajak untuk menulis cerita pendek dan mendiskusikan hasil cerita pendek masing-masing dan terpilih cerpen dari Hilman Djarqoni yang merupakan Penggiat Cepu Baca Buku. Cerpern tersebut meneceritakan satir atau sindiran tentang orang-orang yang bertindak nampak bersih dari luar tetapi terdapat maksud lain pada diri pribadinya, misalnya seorang ustad yang memberikan ceramah harus ikhlas, tetapi pada kenyataannya seorang ustad tidak mau ceramah jika tidak dibayar. (e) SADIS #5 (Khusus Perempuan). Topik: "Pelecehan Seksual pada Perempuan: Hal-hal yang Para Perempuan Sendiri Mungkin Belum Ketahui", dilaksanakan pada Sabtu, 24 November 2018. Kegiatan ini hanya khusus perempuan yang membahas tentang jenis pelecehan atau kekerasan seksual yang banyak terjadi pada kaum
perempuan, mempelajari permasalasan pelecehan seksual yang mungkin banyak perempuan belum mengetahuinya, dan landasan hukum serta jaminan perlindungan dari tindak kekerasan seksual. Bahan diskusi yang tertera pada Instagram @cepubacabuku dapat dilihat pada laman kekerasan-seksual-booklet Gambar 4.17 Pamflet Sabtu Diskusi #5 : "Pelecehan Seksual pada Perempuan Sumber: dokumentasi dari Instagram @cepubacabuku (f) SADIS #6. Topik: Diskusi Cerpen "Bekas Luka" Oleh Narko Wirahasta (Penulis Novel "Blumbangan") yang dilaksanakan pada hari Sabtu, 8 Desember 2018. Pada kegiatan ini melanjutkan diskusi sebelumnya pada SADIS #5, penggiat dan pemustaka diajak untuk menulis cerita pendek dan mendiskusikan hasil cerita pendek masing-masing dan terpilih cerpen dari Narko Wirahasta yang merupakan Penggiat Cepu Baca Buku. Cerpen tersebut menceritakan tentang kisah masa lalu seorang laki-laki pejuang penjajahan yang menulis surat cinta yang ditujukan kepada mantan 91
kekasihnya yang telah memilih untuk menikah di saat ia masih berjuang di medan perang. (g) SADIS #7. Tema: "Ngobrol Asyik Tanpa Topik" yang dilaksanakan pada hari Sabtu, 12 Januari 2019. Pada kegiatan diskusi ini tidak menentukan tema dan berdiskusi yang membahas apa saja yang perlu untuk dibahas seperti membahas literasi, kebiasaan-kebiasaan yang dilakukan orang Cepu terkait budaya literasinya, dan isu-isu hangat yang sedang terjadi pada saat itu. (2) Tema Distraksi DISTRAKSI #1 yang dilaksanakan pada hari Minggu, 9 Februari 2020. Tema: "Perempuan dalam Dinamika Kesusastraan Indonesia" yang membahas mengenai Feninisme di kota Cepu serta pandangan tentang perempuan dalam dinamika kesusastraan Indonesia. Gambar 4.18 Kegiatan Distraksi #1 "Perempuan dalam Dinamika Kesusastraan Indonesia" Sumber: Dokumentasi dari Instagram @cepubacabuku 92
c) Screening Film. Screening Film adalah kegiatan menonton dan mendiskusikan sebuah film tersebut. Genre film yang diputar sangat membangun dan sangat sesuai untuk berdiskusi dan menambah wawasan pengetahuan baru. Berikut tema Film yang sudah pernah diputar dan dijadikan bahan diskusi, yaitu. (1) #SabtuNontonFilm (Sabtu, 23 Desember 2017), Pemutaran dan Diskusi Film Pendek yang berjudul "Nunggu Teka" yang di Sutradarai Mahesa Desaga, Produser: Lukki Sumardjo. Film ini berkisah soal penantian seorang Ibu. (2) Pemutaran dan Diskusi Film (Sabtu, 22 Desember 2018) dengan judul film "Istirahatlah Kata-Kata" yang di Sutradarai oleh Yosep Anggi Noen. Film ini menceritakan tentang perjuangan penyair Wiji Thukul yang menuntut keadilan kepada pemerintah melalui gerakan-gerakan, orasi, dan puisinya. (3) Estafet Puisi, Pemutaran dan Diskusi Film (Sabtu, 21 Desember 2019) dengan judul Film "Atas Nama Percaya" yang merupakan sebuah film yang menceritakan tentang ketidakadilan yang dialami pemeluk kepercayaan minoritas di Indonesia. Kegiatan literasi ini belum lama telah dilaksanakan oleh Cepu Baca Buku. Hal ini disampaikan oleh Indah Salimin (28 tahun) selaku Ketua Komunitas Cepu Baca Buku. Beliau mengungkapkan bahwa: "Kita kemarin pemutaran film tentang judunya "Atas nama percaya" jadi disitu dia keberagaman kepercayaan gitu itu diskusinya hidup banget. Jadi, kayak di Indonesia ini banyak banget kepercayaan yang nggak diakuin, orang-orang yang 93
mendapatkan diskriminasi. Disitu kita jadi, "oh iya ia, kita sebagai kaum mayoritas sangat-sangat termanjakan gitu ya. Disitu kita menjadi peka terhadap pada kaum minoritas, kegiatan yang mengenal kan itu aku rasa di Diskusi sama Pemutaran Film" (Wawancara 23 Februari 2020) Gambar 4.19 Pemutaran dan Diskusi Film #3 "Atas Nama Percaya" Sumber: Dokumentasi dari Instagram @cepubacabuku d) Reading Club. Reading Club adalah kegiatan membaca buku dan mendiskusikan buku bersama dengan memahami makna setiap kalimat atau setiap paragraf. Tujuan dari kegiatan ini adalah untuk memberikan kesadaran bahwa membaca adalah suatu hal yang asik dan membaca adalah hal yang penting. Hal-hal kaya gini yang bikin orang-orang mulai jarang meyentuh buku.Teknis dari Reading Club adalah setiap orang membaca satu halaman dan mencari kalimat mana yang belum dipahami atau kata baru yang baru dikenal, setelah itu mencari arti atau makna dari kata/kalimat tersebut bersama-sama dengan cara Googling atau ada pemustaka lain yang bisa menjelaskan, dan teknis tersebut dilakukan secara bergantian. Hal ini berdasarkan wawancara dengan Janoary M. Wibowo (32 tahun) sebagai Penggiat (relawan) Cepu Baca Buku. Beliau menjelaskan mengenai langkah-langkah dalam kegiatan literasi Reading Club. 94
"...Jadi, satu buku bisa mungkin 2 (dua) bulan atau 3 (tiga) untuk menghabiskan. Satu orang baca satu halaman muter terus kalimat mana yang belum dipahami, kalimat mana atau kata baru yang baru dikenal dicari artinya bareng-bareng, googling dicari apa terus ada konsep yang tidak diketahui, ada yang bisa menjelaskan. Jadi, ada diskusi dan membaca. Ya, seringnya ikut kegiatan CBB" (Wawancara 23 Februari 2020). Buku yang pernah dipilih dalam kegiatan Reading Club, yaitu Novel "Rumah Kertas" karya Carlos Maria Dominguez. Buku ini menceritakan tentang petualangan seorang tokoh "Aku" yang hendak mengembalikan buku, mengajak dan mengenal lebih dalam dunia buku. Dalam Reading Club ini membagikan rasa ingin tahu, rasa penasaran, dan mencoba menuntaskannya bersama yang membahas seorang bibliofil dan banyak pertanyaan. Alasan Cepu Baca Buku memilih buku ini karena kemasan bukunya yang sederhana untuk menarik minat baca pembaca, Selain itu, halaman buku yang tidak terlalu banyak hanya 80an halaman agar pembaca lebih mudah untuk menajamkan alur buku setelah membaca itu kita bisa lebih memahami sesuatu itu dengan mendiskusikannya dan memberikan manfaat setelah berdiskusi. Berdasarkan wawancara dengan Janoary M. Wibowo (32 tahun) sebagai Penggiat Cepu Baca Buku. Beliau mengungkapkan bahwa: "Pertimbangannya ketika itu pertama karena aku suka novel itu, novel yang bercerita soal petualangan seorang pecinta buku. Kedua, karena tipis 80an halaman, buat project club rintisan, pikirku ya pakai novel yang asik dan tipis gitu" "Aku nggak tahu niat awalku bikin reading club itu untuk menumbuhkan minat baca, semacam pengen ngasih tahu kalo membaca itu asik, karena kupikir orang-orang jarang membaca karena buku seperti punya image sebagai sesuatu yang penting, bahwa membaca itu penting. Hal-hal kaya gini yang bikin orang-orang mulai jarang meyentuh buku. Aku ingin membalik image buku yang seperti itu menjadi membaca itu seru soal efek bacaan terhadap individu pembacanya, aku tidak tahu" (Wawancara 02 Juli 2020). 95
96 Gambar 4.20 Pamflet Reading Club #2 Novel "Rumah Kertas" karya Carlos Maria Dominguez Sumber: Dokumentasi dari Instagram @cepubacabuku e) #Nyastradimanasaja. #Nyastradimanasaja adalah kegiatan membaca puisi dan mengekspresikan puisi secara spontanitas yang dilaksanakan setiap satu atau dua bulan sekali. Tujuan dari #Nyastradimanasaja adalah menarik perhatian masyarakat dalam menanamkan literasi dan sebagai cara Cepu Baca Buku untuk menyampaikan suatu pengumuman terkait kegiatan literasi yang akan diadakan, seperti Malam Puisi. Konsep #Nyastradimanasaja, yaitu sekumpulan penggiat dan pemustaka Cepu Baca Buku datang di tempat umum dan membaca suatu Puisi secara lantang tanpa panggung tanpa apapun. Disisi lain kegiatan ini dapat melatih mental untuk tampil di masyarakat dan Public Speaking. Berdasarkan wawancara dengan Janoary M. Wibowo (32 tahun ) sebagai Penggiat (relawan) Cepu Baca Buku. Beliau mengungkapkan bahwa "...membaca #Nyastradimanasaja konsepnya itu kami datang sekumpulan datang di tempat umum lau baca disitu lantang-lantang bukan tanpa panggung tanpa apapun..." (Wawancara 7 Maret 2020).
Hal ini juga ditegaskan oleh Indah Salimin (28 tahun) selaku Ketua Komunitas Cepu Baca Buku. Beliau mengungkapkan bahwa: "nek membaca ne mungkin malah nggak ya kan Nyastradimanasaja kan kita ngajarin orang bagaimana untuk mau tampil mencintai puisi. Jadi, kaya puisi itu bukan sesuatu sing ditampilkan di panggung ning ruang teater sng kuwe kudu bayar, bukan sesuatu sing sakral bukan hanya orang-orang berpendidikan yang menikmatinya, wong pinggir dalan itu juga bisa baca puisi, kita mau memasyarakatkan puisi aja sih" (Wawancara 27 Juni 2020) Berikut salah satu #Nyastradimanasaja yang sudah dilaksanakan oleh Cepu Baca Buku pada hari Sabtu, 6 Juli 2019 di Taman KM 0 Pertamina. Dalam #Nyastradimanasaja ini bertujuan untuk menyampaikan pengumuman Pre-event "Malam Puisi #2" yang bertema Merayakan Sastra. Gambar 4.21 Kegiatan literasi #Nyastradimanasaja Sumber: Foto hasil pengamatan dari peneliti f) Malam Puisi. Malam Puisi adalah adalah kegiatan merayakan Hari Jadi komunitas Cepu Baca Buku yang dilakukan setiap tahun pada bulan Juni. Tujuan dalam kegiatan Malam Puisi adalah menyediakan tempat dan membangun kreatifitas remaja dan orang dewasa untuk bebas berimprovisasi dalam menyuarakan pendapatnya melalui puisi-puisi ciptaan mereka sendiri dengan tema-tema yang membangun. Malam Puisi merupakan bentuk matang dari #Nyastradimanasaja yang terkonsep dan kegiatan ini sudah dilaksanakan 97
sebanyak 2 kali yang Pertama, Malam Puisi #1 dilaksanakan di Pendopo Kantor Kecamatan Cepu pada hari Sabtu, 25 Agustus 2018 dengan Tema "Merayakan Merdeka". Kedua, Malam Puisi #2 dilaksanakan di Taman Talanjung Kecamatan Cepu pada hari Sabtu, 20 Juli 2019 dengan Tema "Merayakan Sastra" kegiatan yang dilakukan adalah Pembacaan dan Musikalisasi Puisi. Pada Malam Puisi #2 didatangi oleh kekerabatan sesama komunitas baca, seperti Bu Rita pengurus Chetik Gheni, Sekolah Rakyat, dari luar Cepu, bapak Soesilo Toer dari Pataba Blora, dan sebagainya Gambar 4.22 Kegiatan literasi Malam Puisi #2 Sumber. Foto hasil pengamatan dari peneliti Alasan Cepu Baca Buku mengundang Soesilo Toer, yaitu adanya hubungan antar komunitas dengan Pataba Blora yang salah satu pemilik komunitas baca tersebut bukan sebagai bintang tamu dan pada acara malam puisi ini banyak komunitas yang diundang Cepu Baca Buku untuk menjalin kekerabatan sesama komunitas baca, seperti Bu Rita pengurus Chetik Gheni, Sekolah Rakyat, dari luar Cepu, dan sebagainya. Berdasarkan wawancara dengan Indah Salimin (28 tahun) selaku Ketua Komunitas Cepu Baca Buku. Beliau mengungkapkan bahwa: 98
"sebener e kedatangan pak Soesilo toer itu lebih ke antar perpustakaan, pak soesilo toer itu kan punya Pataba Blora. Hubungan CBB dengan pak Soesilo toer itu lebih dekatnya bukan dengan pak Soesilo toer tapi dengan Pataba Blora. Jadi Pataba Blora itu, salah satu perpustakaan pribadi yang pertama mendonasikan buku-buku untuk CBB." "kami nggak mengundang pas Soesilo Toer sebagai bintang tamu itu nggak, itu cuman undangan kekerabatan aja, kami pun juga mengundang kaya misalkan komunitas yang terdekat kaya Chetik Geni kan aku juga kenal dengan bu Rita nya dengan menyebarkan pamflet ke orang-orang Chetik Geni terus Sekolah Rakyat yang dari Ngraho, dari Bojonegoro, perpustakaan yang dari Blora itu semuanya aku infoin semua soal acara Malam Puisi itu" Beliaupun juga nggak ngomong nggak memberikan sambutan nggak perform (tampil) Cuma dateng aja sebagai tamu sebagai yo kuwe tonggoku sampeyan tonggoku sampeyan tak ajeni sebagai wong tuwo ayo pak rawuh ng acaraku ndelalah kok gelem." (Wawancara 27 Juni 2020) g) Pelatihan Penulisan. Pelatihan Penulisan ini masih rencana yang nanti akan diadakan oleh komunitas Cepu Baca Buku, banyak pemustaka yang memberi masukan agar rencana ini segera terlaksana. Berdasarkan wawancara dengan Indah Salimin (28 tahun) selaku Ketua Komunitas Cepu Baca Buku. Beliau mengungkapkan bahwa: "...yang belum jalan adalah kita next kita akan mengadakan latihan penulisan, kan ada banyak orang yang udah request kapan nih ngadain latihan penulisan tapi itu masih kita godok insyaallah kita akan adakan" (Wawancara 23 Februari 2020). Keberhasilan suatu komunitas didukung adanya keaktifan peran anggota untuk membangun budaya membaca dengan melibatkan komunitas baca ke dalam kegiatan produktif lainnya yang berkaitan dengan literasi dasar juga. Berdasarkan hasil wawancara dengan Indah Salimin selaku ketua komunitas Cepu Baca Buku (CBB). "ada beberapa teman yang dia terlibat dalam komunitas lain dia berusaha untuk melibatkan Cepu Baca Buku dalam komunitas-komunitas itu. 99
100 Misalkan kaya mbak Ema terlibat di Sekolah Rakyat dia selalu berupaya untuk kaya "eh kasih perpustakaan lah, enek mendongenge sekali-kali". Orang-orang di Cepu Baca Buku cenderung memperkenalkan itu. Jadi temen-temen yang terlibat di Cepu Baca Buku itu berusaha melibatkan Cepu Baca Buku dan literasi di beberapa hal yang mereka temui agar bisa semakin meluas penularan membaca..." "kaya ngajak kesini ngenalke terus temen-temen dari komunitas lain dateng ikutan ke lapak. Jadi, makin rame." "...kita bawa buku sekalian, biasanya kita emang kaya gitu" (Wawancara 27 Juni 2020) Penggiat juga berkontribusi dalam memberikan ide-ide atau masukan- masukan untuk lebih mengembangkan gerak literasi di Kecamatan Cepu dan sekitar dan membantu mempublikasikan kegiatan literasi yang akan dilaksanakan agar masyarakat Cepu tertarik dan ikut bergabung. Hal ini ditegaskan kembali oleh Indah Salimin (28 tahun) selaku Ketua komunitas Cepu Baca Buku. Beliau mengungkapkan bahwa: "Berarti membantu menyiapkan pra-acara, event, dan membantu publikasi, membantu memerikan masukan-masukan atau ide "mbak, kita mau bikin apa?" "mbak, ini bikin apa nih?", jadi, semuanya nggak ada di aku "mbak, ketok e nggawe iki apik", "mbak, ini ada penulis perempuan nih dari Blora nih yuk kita datengin", "mbak, ayo kitta bikin diskusi feminisme" itu dari Jessica. Jadi, itu nggak dari satu kepala dari banyak kepala kayak muter film "ini bagus nih", "yokk", jadi "gimana kita muter film?", "siapa yang punya proyektor?", "ini aku ada" jadi kita sama-sama. "(Wawancara 23 Februari 2020). Hal tersebut juga ditegaskan oleh Jessica Khansa Balqis (19 tahun) sebagai Penggiat Cepu Baca Buku. Beliau mengungkapkan bahwa, ia ikut serta saling membantu untuk kegiatan Lapak Buku, mempersiapkan dan hadir jika akan diadakannya sebuah event. "ya pertama buka lapak itu tahun awal-awal sih rajin mbak, akhir-akhir ini juga jarang soalnya emang kesibukan terus juga kalo ada event-event gitu juga ikut pokoknya ya setiap ada event setiap ada buka lapak ikut" (Wawancara 7 Maret 2020).
Generasi muda belum cukup aktif, dapat dilihat dari partisipasi generasi muda dalam kegiatan literasi komunitas Cepu Baca Buku (CBB). Ada beberapa anak SMP, anak SMA, dan mahasiswa yang rajin meminjam buku dan berpartisipasi di Cepu Baca Buku di acara literasinya. Berdasarkan hasil penelitian, berikut kesan generasi muda (Mahasiswa, SMA, dan SMP) terkait kegiatan-kegiatan literasi yang diselenggarakan oleh komunitas Cepu Baca Buku. a) Mahasiswa Partisipasi mahasiswa dalam mengikuti kegiatan literasi komunitas Cepu Baca Buku sangat tertarik pada kegiatan utama 'Lapak Buku'. Para mahasiswa cenderung membaca bukan untuk dirinya sendiri tetapi untuk orang lain juga yang mana ada seorang mahasiswa yang mengajak kerabat dekat atau temannya untuk menanamkan gemar membaca, buku yang dipinjam seperti komik, ensiklopedia, pengetahuan umum. Dalam wawancara dengan Ayu Nurita (23 tahun) sebagai Pemustaka (pengunjung) Cepu Baca Buku. Beliau mengungkapkan bahwa "Jadi ya dalam secara pribadi akhirnya saya lebih mempraktikkan ke adik saya sih karena memang orang dalam saya sendirikan adik saya. Jadi, orang yang paling dekat dengan saya coba untuk praktikkan salah satunya adalah membaca buku. Ya saya sudah bilang membaca buku itu suatu kegiatan simple tapi dia memiliki pengaruh yang besar apalagi untuk anak-anak usia keemasan itu mereka butuh sesuatu yang baru mereka pengen tahu. Jadi, rasa ingin tahunya ya salurkan untuk membaca, untungnya dia suka baca kan" (Wawancara 7 Maret 2020). Manfaat yang didapat mahasiswa dengan adanya kegiatan komunitas Cepu Baca Buku (CBB), yaitu menambah relasi pertemanan dalam ranah tujuan yang sama suka membaca. Berdasarkan wawancara dengan Ayu 101
Nurita (23 tahun) sebagai Pemustaka (pengunjung) Cepu Baca Buku. Beliau mengungkapkan bahwa "Kalau saya sih untuk adik-adik sih karena saya punya adik ya biasanya tuh dia pinjemnya komik terus kaya ensiklopedia, pengetahuan umum kayak gitu-gitu. Kalau saya lebih suka bacaan yang sifatnya kayak komik" (Wawancara 7 Maret 2020). Berdasarkan hasil wawancara dengan Ayu Nurita (23 tahun) sebagai Pemustaka (pengunjung) Cepu Baca Buku. Beliau mengungkapkan bahwa, yang menarik dari komunitas Cepu Baca Buku adalah Pertama, komunitas yang membangun budaya literasi khususnya membaca. Kedua, komunitas ini merupakan langkah besar untuk generasi muda Indonesia. Jadi, di Indonesia membutuhkan relawan generasi muda untuk membangun indonesia yang berkarakter melalui literasi. "Yang menarik dari CBB ini kan di satu sisi adalah memang yang saya tahu ini kan murni sih dari relawan-relawan memang ketertarikan antara dunia literasi membaca. Jadi, ya saya sangat tertarik dari situ. Kedua, juga karena ini sifatnya untuk sebagai langkah besar ya, saya katakan langkah besar untuk generasi muda Indonesia. Jadi, kita butuh orang- orang seperti ini gitu. Jadi, saya paling tidak ikutlah untuk sedikit nimbrung di dalamnya hanya beberapa jentik gitu aja" (Wawancara 7 Maret 2020). b) SMA Partisipasi beberapa siswa SMA dibandingkan dengan meminjam buku di Rumah Baca CBB atau berkunjung di Lapak Buku lebih aktif mengikuti kegiatan literasi komunitas Cepu Baca Buku. Partisipasi siswa SMA dalam kegiatan literasi seperti pada acara "Malam Puisi" tampil untuk membaca puisi, membaca buku bersama, berdiskusi, dan Screening film/bedah film. Beberapa program kegiatan literasi dapat memberikan dampak pada 102
103 pribadinya, bahwa komunitas baca ini tidak hanya membaca buku tetapi juga diadakan diskusi, dari membaca akan tahu dan dengan berdikusi akan menambah informasi. Siswa SMA juga dapat membangun budaya literasi dengan menyalurkan hobi membacanya ke teman terdekat agar menumbuhkan minat baca generasi muda dengan cara mengajak teman- temannya untuk ikut serta dalam kegiatan literasi Cepu Baca Buku. Berdasarkan wawancara dengan Ulfa Lathifatul Nursholikhah (17 tahun) sebagai pemustaka (pengunjung) Cepu Baca Buku. Beliau mengungkapkan bahwa "Pernah pas acara Malam Puisi, bedah film, diskusi, partisipasi saya saat mengikuti "Malam Puisi" yang pertama sama yang kedua itu tampil membaca puisi terus ikut diskusi tapi udah lama dan lupa, bedah film "Atas Nama Percaya" (Wawancara 9 Maret 2020). Manfaat yang didapat siswa SMA dengan adanya kegiatan komunitas Cepu Baca Buku (CBB), yaitu dapat meminjam buku dengan 'Gratis', sebab bagi siswa SMA masih merasa keberatan untuk membeli mahalnya buku dan yang menarik dari komunitas Cepu Baca Buku dari sudut pandang siswa SMA adalah Pertama, Cepu Baca Buku mempunyai koleksi buku bacaan yang beragam, komik sampai resep makanan, dari novel sampai pengetahuan umum. Kedua, selalu ada kegiatan yang menarik seperti "Malam Puisi", #Nyastradimanasaja, dan diskusi. Dalam wawancara dengan Ulfa Lathifatul Nursholikhah (17 tahun) sebagai pemustaka (pengunjung) Cepu Baca Buku. Beliau mengungkapkan bahwa, "Banyak, aku bisa baca buku dengan 'Gratis' pastinya, soalnya aku kalau beli mahal...." (Wawancara 9 Maret 2020). "Banyak, yang
pertama bukunya beragam dari komik sampai resep makanan, dari novel sampai pengetahuan umum. Yang kedua, selalu ada kegiatan yang menarik seperti "Malam Puisi" dan #Nyastradimanasaja, diskusi" (Wawancara 9 Maret 2020). c) SMP Partisipasi beberapa siswa SMP hampir sama dengan siswa SMA, mereka aktif dalam mengikuti kegiatan literasi komunitas Cepu Baca Buku dan ke 'Lapak Buku' atau ke Rumah Baca. siswa SMP juga mengajak teman- temannya agar gemar membaca dan ikut serta mengikuti kegiatan literasi seperti Malam Puisi, Diskusi, dan Screening Film. Dalam wawancara dengan Aliya Nova Vitria (14 tahun) sebagai Pemustaka (pengunjung) Cepu Baca Buku. Beliau mengatakan bahwa, "Pernah, ikut tante ke acara kayak Malam Puisi, Diskusi." (Wawancara 8 Maret 2020). Manfaat yang didapat siswa SMP dengan adanya kegiatan komunitas Cepu Baca Buku (CBB), yaitu mereka bisa pinjam buku-buku secara gratis, menambah pengetahuannya tambah, dan menambah relasi pertemanan. Hal ini disampaikan oleh Aliya Nova Vitria (14 tahun) sebagai Pemustaka (pengunjung) Cepu Baca Buku. Beliau mengatakan bahwa, "Emm manfaatnya pengetahuannya tambah banyak sama tambah temen" "Iya, yang waktu diskusi pemutaran film tentang agama itu yang awalnya nggak tahu jadi tahu. Nggak tahunya kalau ada beragam kepercayaan selain 6 agama di Indonesia ada banyak kepercayaan lain" (Wawancara 8 Maret 2020). 104
3. Pendukung dan Kendala Komunitas Cepu Baca Buku (CBB) dalam Pelaksanaan Kegiatan Literasi Budaya Baca a. Pendukung komunitas Cepu Baca Buku dalam pelaksanaan kegiatan literasi budaya baca Upaya komunitas Cepu Baca Buku (CBB) belum optimal dalam mengenalkan literasi budayabaca tetapi tetapi mereka sudah cukup berhasil untuk menyediakan panggung literasi seperti kegiatan diskusi dan acara Malam Puisi. Generasi muda (anak SMP, SMA, dan Mahasiswa) lebih berpartisipasi dalam kegiatan literasi. Berdasarkan wawancara dengan Indah salimin (28 tahun) selaku Ketua Komunitas Cepu Baca Buku. Beliau mengungkapkan bahwa: "Yang cukup berhasil itu malah acara "Malam Puisi" kalo kita adain "Malam Puisi" yang besar itu yang baca dari anak-anak TK sampai Orang Tua. Disitu anak SMP, SMA tertarik gitu baca Puisi ternyata orang Cepu itu gerak literasinya yang mereka suka tuh malah lebih ke tampil untuk membaca atau meminjam tuh kurang tapi ketika disediain panggung untuk tampil mereka mau." (Wawancara 23 Februari 2020). Hal tersebut juga ditegaskan oleh Jessica Khansa Balqis (19 tahun) selaku Penggiat (relawan) Cepu Baca Buku. Beliau mengungkapkan bahwa "...kalo yang buat SMP, SMA biasanya event-event besar kayak misalnya kemarin diskusi sastra itu terus 'Malam Puisi' antusias banget sih kayak gitu, kayak nanyain terus 'kak, kapan ini kapan ini kak'" (Wawancara 1 Maret 2020). Dari hal ini, ketua komunitas Cepu Baca Buku (CBB) menyimpulkan bahwa literasi dasar pada masyarakat Cepu lebih 105
mengarah untuk menampilkan sesuatu di depan publik. Generasi muda saat ini masih sulit datang ke Lapak Buku untuk membaca ataupun meminjam buku, tetapi saat mereka disediakan suatu wadah kreatif generasi muda saat ini lebih berpastisipasi. Hal ini disampaikan oleh Indah Salimin (28 tahun) selaku Ketua Komunitas Cepu Baca Buku. Beliau mengungkapkan bahwa: Kesimpulannya kalau misalkan kita berupaya untuk mengenalkan gerakan literasi udah tapi "segmen apa?" kalau untuk membaca SMP dan SMA kita memang belum optimal tapi kalau untuk nyediain panggung literasi kita udah cukup berhasil di acara tahunan kita "Malam Puisi" (Wawancara 23 Februari 2020). Cepu Baca Buku (CBB) selalu berusaha merangkul dan memotivasi generasi muda agar menumbuhkan budaya baca dan ikut serta kegiatan literasi lainnya. Berdasarkan wawancara dengan Janoary M. Wibowo (32 tahun) sebagai Penggiat (relawan) Cepu Baca Buku. Beliau mengungkapkan bahwa, untuk memotivasi generasi muda dapat dilakukan dengan membuat kegiatan literasi untuk mengenalkan betapa penting dan bermanfaatnya membaca dan ikut serta dalam kegiatan literasi bagi mereka. "Ya barang kali membuat acara-acara #Nyastradimanasaja, bagaimana belajar, dulu membaca, diskusi terus pernah Reading Club terus membaca #Nyastradimanasaja konsepnya itu kami datang sekumpulan datang di tempat umum lau baca disitu lantang-lantang bukan tanpa panggung tanpa apapun. Nah, seperti itu barangkali untuk disebut itu adalah gerak memajukan literasi nggak tapi untuk mengenalkan saja. Ketika kita bicara memajukan literasi CBB masih punya sedikit ya mungkin sedikit-sedikit kasar atau gimana tpi CBB masih punya anggapan bahwa di Cepu nggak ada literasi jadi untuk menumbuhkan dulu bukan memajukan." (Wawancara 7 Maret 2020). 106
107 Hal tersebut juga ditegaskan oleh Jessica Khansa Balqis (19 tahun) sebagai Penggiat (relawan) Cepu Baca Buku. Beliau mengungkapkan bahwa: "Iya ada peran. Perannya ya itu kayak ngajak-ngajak buat "ayo, kita baca buku", "ayo, kita baca puisi" kayak gitu kan meningkatkan peran banget kan..."(Wawancara 7 Maret 2020). Pendukung Cepu Baca Buku dalam membangun literasi budaya baca dipengaruhi oleh beberapa faktor antara lain meliputi, tema dan kemasan acara literasi. Hal ini berdasarkan wawancara dengan Indah Salimin (28 tahun) selaku Ketua Komunitas Cepu Baca Buku. Beliau mengungkapkan bahwa: "Faktor pendukung itu biasanya Tema dan kemasan acara. Jadi, kalau Temanya menarik itu misalkan kayak kemarin "Atas Nama Acara" kemasannya juga bagus dalam Film, filmnya juga pendek cuma 20 menit. Jadi, kita kemasnya juga santai kita sediain kopi, kita sediain minum itu sangat berpengaruh. Jadi ya, satu temanya sama dua pengemasan acaranya. Semakin seru temanya semakin menarik pengemasannya orang akan cenderung lebih terbuka." (Wawancara 23 Februari 2020). Hal tersebut berbeda dari sudut pandang Penggiat (relawan) dalam wawancara dengan Janoary M. Wibowo (32 tahun) sebagai Penggiat (relawan) Cepu Baca Buku. Beliau mengungkapkan bahwa, faktor pendukungnya adalah kesukaan minat untuk membaca dan ikut serta dalam kegiatan diskusi. "Emmm di gerakan literasinya CBB kebanyakan lebih kesukaan minat untuk membaca....entah membaca untuk hobi, entah itu apa" (Wawancara 7 Maret 2020). Hal tersebut juga ditegaskan oleh Jessica Khansa Balqis (19 tahun) sebagai Penggiat (relawan) Cepu Baca Buku. Beliau mengungkapkan
bahwa, "Faktor pendukungnya ya membaca itu doang kan dari komunitas ini soalnya kan membaca sama kegiatannya juga." (Wawancara 7 Maret 2020). Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat dilihat bahwa faktor pendukung terlaksananya kegiatan literasi Cepu Baca Buku dalam membangun literasi budaya baca dipengaruhi oleh faktor internal dan eksternal pada generasi muda b. Kendala komunitas Cepu Baca Buku dalam pelaksanaan kegiatan literasi budaya baca Bagi komunitas Cepu Baca Buku (CBB) generasi muda adalah anak-anak remaja. Sampai saat ini Cepu Baca Buku (CBB) masih mengalami kesulitan untuk mengajak generasi muda untuk gemar berliterasi. Sebab, generasi muda merupakan generasi Z yang sudah mengenal teknologi dan kecanduan gadget. Komunitas Cepu Baca Buku (CBB) mengakui bahwa mereka belum sepenuhnya berhasil untuk mengajak generasi muda untuk gemar membaca di Lapak Buku. Dalam wawancara dengan Indah salimin (28 tahun) selaku Ketua Komunitas Cepu Baca Buku. Beliau mengungkapkan bahwa: "Sasaran kita tuh susah banget untuk e.. yang namanya muda itu dipikiran kita kan remaja ya, sedangkan sejauh ini sebagian besar pemustakanya komunitas Cepu Baca Buku itu masih anak-anak SD malahan untuk ngajakin anak SMP, SMA itu susah banget paling susah karena mereka kan generasi Z yang udah kenal Handphone duluan. Jadi, susah untuk kami ngajakin sangat susah. Bahkan sampai buka lapak kita nyamperin mereka "mbak, ayo dong mampir ke Cepu Baca Buku" itu aja susah. Mereka lebih suka main "TikTok", mereka lebih suka selfie-selfie kami melakukan upaya itu 108
walaupun kami akui belum bisa sepenuhnya untuk ngajakin" (Wawancara 23 Februari 2020). Penghambat lainnya berdasarkan wawancara dengan Jessica Khansa Balqis (19 tahun) sebagai Penggiat (relawan) Cepu Baca Buku, beliau mengungkapkan bahwa, faktor penghambat rendahya literasi literasi budaya baca, yaitu kurangnya minat baca pada generasi muda, "Nggak ada sih mbak kayaknya nggak ada kalau suka baca ya semakin luas gitu kan wawasannya. Jadi, menghambat ya kalau kamu nggak mau baca." (Wawancara 7 Maret 2020). Kendala yang mempengaruhi kegiatan literasi tersebut. Dalam wawancara dengan Indah Salimin (28 tahun) sebagai Penggiat (relawan) Cepu Baca Buku. Beliau mengungkapkan bahwa, faktor penghambat yang mempengaruhi kegiatan literasi, yaitu Publikasi. "Faktor penghambat dari kita biasanya Publikasi, kita bikin acara tapi kita belum bisa melakukan publikasi yang maksimal. Jadi, yang datang orang baru tuh dikit. Jadi kita harus lebih ekstra kerja keras lagi untuk mepublikasikan acara kita." (Wawancara 23 Februari 2020). Sarana dan prasarana komunitas Cepu Baca Buku (CBB) saat ini belum memadai dan masih banyak kekurangan yang sangat dibutuhkan untuk Cepu Baca Buku adalah katalogisasi/koleksi dan tambahan rak buku. Berdasarkan hasil wawancara dengan Indah Salimin (28 tahun) selaku Ketua Komunitas Cepu Baca Buku. Beliau mengungkapkan bahwa, ada 3 sarana dan prasarana yang dibutuhkan saat ini yaitu, Rak buku, Digitalisasi katalog buku, dan Sistem software untuk mendata pemustaka. 109
"Belum sih kita masih kurang. Satu, yang sangat dibutuhkan untuk Cepu Baca Buku adalah katalogisasi/koleksi. Dua, software untuk data pemustaka. Jadi, selama ini kita masih manual pakai kertas bahkan bikin website pemustaka itu mahal, kita belum punya dana, yang esensial ya paling itu sih. Satu, rak. Raknya masih kurang. Jadi, tiga. Satu, rak. Dua, digitalisasi katalog. Sama tiganya, sistem software untuk ngedata pemustaka" (Wawancara 23 Februari 2020). Berdasarkan hasil penelitian, dapat dilihat bahwa kendala dipengaruhi oleh kurangnya kemauan baca pada generasi muda, sarana dan prasarana yang kurang, dan publikasi. B. Pembahasan 1. Peran Komunitas Cepu Baca Buku (CBB) dalam Membangun Literasi Budaya Baca Generasi Muda di Kecamatan Cepu Kabupaten Blora Peran komunitas Cepu Baca Buku dalam masyarakat telah menjalankan suatu hak dan kewajiban yang sesuai dengan kedudukannya sebagai komunitas baca atau perpustakaan komunitas bagi masyarakat khususnya generasi muda yang dibangun sejak tanggal 24 Juli 2017. Peranan (role) merupakan aspek dinamis kedudukan (status). Apabila seseorang melaksanakan hak dan kewajibannya sesuai dengan kedudukannya yang berarti dia menjalankan suatu peranan. Peranan mungkin mencakup tiga hal salah satunya yaitu suatu konsep tentang apa yang dapat dilakukan oleh individu dalam masyarakat sebagai organisasi (Soekanto, 2013:212-213). Dalam undang-undang perpustakaan komunitas digolongkan dalam perpustakaan khusus yang dituangkan dalam Undang-Undang No. 43 Tahun 2007 tentang Perpustakaan, Pasal 25 menyebutkan bahwa Perpustakaan khusus menyediakan bahan perpustakaan sesuai dengan kebutuhan pemustaka di 110
lingkungannya. Bahwa, dalam memenuhi kebutuhan membaca masyarakat dapat membentuk suatu perpustakaan khusus seperti perpustakaan berbasis komunitas yang menyediakan buku bacaan untuk kebutuhan masyarakat sekitar. Komunitas Cepu Baca Buku menyediakan bacaan gratis kepada masyarakat untuk menumbuhkan minat baca dan sebagian generasi muda dengan adanya komunitas baca ini masyarakat sangat terbantu dalam meminjam buku-buku untuk dibaca atau sebagai rujukan. Sutarno (dalam Saepudin 2015:274) menjelaskan bahwa budaya baca seseorang adalah suatu sikap dan tindakan atau perbuatan untuk membaca yang dilakukan secara teratur dan berkelanjutan. Membaca merupakan bagian dari literasi, Pengertian literasi yang komprehensif dijelaskan oleh Jean E. Spencer, dalam The Encyclopedia Americana. Literasi adalah the ability to read and write, kemampuan untuk membaca dan menulis yang merupakan pintu gerbang (bagi setiap orang, komunitas, atau bangsa tertentu) untuk mencapai predikat sebagai (manusia, komunitas, bangsa) yang terpelajar (Romdhoni, 2013:89). Di era globalisasi banyak negara yang berusaha membangun masyarakat berbudaya literasi atau gemar membaca agar menjadi masyarakat yang literat, khususnya generasi muda yang sangat perlu ditekankan untuk memiliki budaya baca. Tijan (2018: 11) menjelaskan bahwa generasi muda sebagai subjek pembinaan dan pengembangan yang memiliki bekal-bekal dan kemampuan serta landasan untuk dapat mandiri dalam keterlibatannya secara fungsional bersama potensi lainnya. Guna menyelesaikan masalah-masalah yang dihadapi bangsa dalam pembangunan nasional. 111
Direktorat Pendidikan Masyarakat dalam Rohmaniyah (2020:17), menjelaskan bahwa secara umum Taman Bacaan Masayrakat (TBM) memiliki peranan, yaitu: (1) sebagai media yang menghubungkan antara sumber informasi dan ilmu pengetahuan yang terkandung di dalam koleksi pustaka, (2) sebagai lembaga untuk membangun minat baca melalui penyedia berbagai bahan bacaan sesuai dengan kebutuhan masyarakat, (3) sebagai fasilitator, mediator, motivator, bagi pengetahuan dan pengalamannya, (4) sebagai agen perubahan, agen pengembangan dan agen kebudayaan manusia, (5) sebagai lembaga pendidikan non formal bagi masyarakat. Berangkat dari hal tersebut komunitas Cepu Baca Buku memiliki peran sebagai fasilitator untuk menyediakan buku bacaan yang sedikit membantu kebutuhan membaca masyarakat agar menumbuhkan minat baca. Pada hakekatnya upaya-upaya pembangunan yang dilakukan pada komunitas memfokuskan pada pemberdayaan warga komunitas dengan melakukan power sharing agar masyarakat mempunyai kemampuan dan kesetaraan dengan beragam stakeholders lainnya (Nasdian, 2015:89). Berdasarkan data hasil penelitian dari komunitas Cepu Baca Buku sebagai Stakeholders (pelaku perubahan) dalam suatu proses pembangunan berupaya membangun budaya membaca di lingkungannya dari kurang adanya ruang membaca umum maupun kegiatan yang produktif. Komunitas Cepu Baca Buku selalu berupaya memberikan manfaat bagi masyarakat khususnya generasi muda untuk memperluas wawasan pengetahuan melalui program kegiatannya yang diharapkan dapat berhasil dalam membangun kebiasaan membaca. 112
113 Dari tujuan komunitas baca sebagai fasilitator, Kemendikbud (2013:26) menjelaskan Pengelola TBM (Taman Bacaan Masyarkat) berperan sebagai motivator, artinya pengelola diharapkan dengan kreativitasnya dapat memberikan layanan yang mampu menarik simpati dan mendorong masyarakat khususnya pengunjung untuk mampu meningkatkan ketrampilan membaca yang didukung dengan layanan TBM antara lain (1) Membaca di tempat, (2) Meminjamkan buku, (3) Pembelajaran, (4) Praktik ketrampilan, (5) Kegiatan literasi, (6) Melaksanakan lomba-lomba. Sejalan dengan yang dijelaskan oleh Kemendikbud (2013:26), Penggiat (relawan) Cepu Baca Buku selalu berupaya untuk memberikan fasilitas membaca pada masyarakat khususnya generasi muda untuk meningkatkan kegemaran membaca dengan layanan yang mendukung, antara lain yang Pertama, menyediakan Rumah Baca, Lapak Buku, dan kegiatan literasi bagi masyarakat Cepu sebagai bentuk untuk meningkatkan literasi dasar (kemampuan dan kecakapan dalam membaca ataupun mengolah informasi) dengan beberapa macam koleksi dan kategori buku bacaan yang bermanfaat. Koleksi buku bacaan saat ini sudah mencapai 3000 eksemplar lebih yang diperoleh dari sumbangan masyarakat atau instansi lainnya. Namun, yang tercatat pada software hanya 900 buku, koleksi buku bacaan yang dimiliki dengan beberapa kategori yaitu: Tabel. 4.3 Kategori Buku komunitas Cepu Baca Buku No. 1. Ketegori Buku Tokoh Nasional No. 12. Kategori Buku Majalah (Fashion, Make Up, Kreasi, Masakan, Desaign)
2. Motivasi/ Pengembangan Diri Career Parenting Inspiratif Kreatifitas Religi Teknologi 13. Edukasi 14. 15. 16. 17. Anak-anak, dongeng, Legenda, 18. 19. Komik Novel indonesia, fantasi, dan Novel terjemahan Relationship Jurnalistik dan lain-lain Kuliner Astrologi Olahraga 3. 4. 5. 6. 7. 8. 20. 21. 22. Sumber: Database katalog 900 Buku komunitas Cepu Baca Buku sejak 2017 Travelling Life Style Kesehatan 9. 10. 11. Dari banyaknya koleksi buku bacaan Cepu Baca Buku belum sepenuhnya dapat memenuhi kebutuhan pemustaka. Sebab, Buku-buku yang diperoleh dari sumbangan donatur. Selanjutnya dilakukan pemilahan buku untuk disesuaikan keaktualannya, golongan usia dan dikelompokkan sesuai kategori buku. Pemilahan buku bertujuan untuk menghindari hal-hal yang tidak sesuai seperti jika ada anak-anak yang membaca bukan sesuai dengan usianya, maka dari itu Cepu Baca Buku selalu mengontrol dan scanning buku baik di rumah baca maupun di lapak buku. Di rumah baca dan lapak buku selalu ada yang menjaga untuk mengontrol masyarakat terutama terhadap anak-anak. Lapak buku merupakan kegiatan utama dan salah satu bentuk literasi bergerak yang mengajak masyarakat Cepu yang bertujuan membangun gemar membaca dengan cara tidak hanya membangun perpustakaan tetapi buku-buku yang dimiliki juga disodorkan ke masyarakat. Dalam kegiatan ini untuk menyesuaikan golongan usia masyarakat, Cepu Baca Buku menyediakan 2 (dua) jenis buku, yaitu buku anak-anak dan remaja/dewasa. Sebelum ke lokasi buku-buku dipilah terlebih dahulu terutama buku anak-anak agar menghindari 114
hal-hal yang negatif bagi anak-anak. Cepu Baca Buku berusaha untuk menanamkan budaya baca sejak dini pada anak-anak yang mana rasa ingin tahunya masih sangat tinggi dan lebih mengutamakan buku anak-anak, karena peminjam buku yang lebih dominan adalah anak-anak SD. Saat ini Cepu Baca Buku masih sangat kesulitan untuk mengajak anak muda untuk membaca. Dari hal itu, komunitas Cepu Baca Buku mengadakan kegiatan literasi yang diperuntukkan kepada remaja dan orang dewasa. Bagi mahasiswa program kegiatan literasi seperti Lapak Buku dapat membangun budaya baca pada generasi muda. Bahwa membaca memiliki pengaruh besar bagi anak-anak di usia keemasan yang mana mereka membutuhkan sesuatu yang baru untuk menggali rasa ingin tahunya dengan menanamkan kepada mereka untuk gemar membaca dan dengan adanya Lapak Buku siswa SMP dan SMA dapat meminjam buku secara gratis. Kedua, peminjaman buku, masyarakat dapat meminjam buku secara gratis baik dibaca ditempat ataupun dibawa pulang. Jika meminjam buku diharuskan memenuhi persyaratan yang ada yaitu mengisi kartu pemustaka dan memberikan kartu identitas sebagai jaminan sementara dalam waktu tertentu dan peminjaman buku maksimal 2 minggu. Ketiga, kegiatan literasi, meliputi: bedah buku atau Reading Club, diskusi isu yang sedang berkembang, temu penulis, belajar menulis cerpen, Screening Film, menulis dan membaca puisi. Generasi muda harus cakap dalam belajar, inovatif, kreatif, melek literasi, dan memiliki kecakapan hidup. Kenyataannya, sebagian masyarakat 115
116 khususnya generasi muda minat baca masih kurang dapat dilihat dari peminjaman buku untuk pelajar SMP dan SMA masih jarang. Pelajar SMP dan SMA di Cepu lebih produktif pada event-event, misalnya di komunitas Cepu Baca Buku lebih aktif pada kegiatan literasi diskusi, pemutaran film, dan Malam Puisi. Bagi generasi muda dari beberapa program kegiatan yang sudah terlaksana dapat membangun literasi budaya baca pada pribadinya. Cepu Baca Buku tidak hanya membangun minat membaca tetapi juga didukung dengan kegitan produktif seperti membaca bersama lalu berdiskusi dan pemutaran dan diskusi film. Dari membaca mereka akan tahu bagaimana seharusnya kita bersikap dan dengan berdikusi akan mendapat pengetahuan ilmu baru dan sudut pandang yang baru serta dapat melatih untuk berpendapat dan menghargai pendapat orang lain Keberhasilan komunitas didukung dengan keaktifan anggotanya, Ife (dalam Gantara, 2018:12) menjelaskan bahwa ada 4 (empat) peran dan ketrampilan untuk Community Worker (pekerja komunitas) sebagai pemberdaya masyarakat, yaitu (1) peran dan ketrampilan fasilitatif, diantaranya pemberi dukungan, membentuk consensus, pemanfaatan sumber daya dan ketrampilan, dan mengorganisasi; (2) Peran dan ketrampilan edukasional, yang diantaranya meningkatkan kesadaran masyarakat, menyampaikan informasi, mengonfrontasikan. (3) Peran dan ketrampilan perwakilan, diantaranya usaha mendapatkan sumber-sumber; (4) Peran
ketrampilan teknis seperti pengumpulan dan analisis data, penanganan proyek pembangunan sarana fisik, manajemen dan pengendalian uang. Sejalan dengan Ife (dalam Gantara, 2018:12) partisipasi penggiat Cepu Baca Buku sebagai Community worker berperan aktif dalam meningkatkan budaya baca dan membuat kegiatan produktif, yaitu Pertama, pemberi dukungan, antara lain Penggiat berusaha melibatkan Cepu Baca Buku dengan kegitan lain yang berkaitan dengan membaca, berkontribusi memberikan ide atau masukan, dan saling bahu-membahu untuk konsisten dalam melaksanakan kegiatan sesuai rencana sebagai dukungan untuk membangun budaya baca, serta berupaya melibatkan pemustaka dalam kegiatan. Kedua, meningkatkan kesadaran masyarakat terhadap budaya baca. Penggiat juga berupaya membantu untuk mengajak, memotivasi secara langsung dengan mengajak orang-orang untuk datang ke Lapak Buku dan mempublikasikan kegiatan literasi agar menarik masyarakat Cepu. Ketiga, usaha mendapatkan sumber- sumber untuk mendukung sarana dan prasarana Cepu Baca Buku seperti menerima sumbangan donatur baik finansial maupun non-finansial; Keempat, penanganan program kegiatan sarana fisik, manajemen dan pengendalian uang. Untuk mendukung kesuksesan sebuah kegiatan Penggiat saling membantu untuk mempersiapkan sebuah event dari segi rangkaian acara, perlengkapan, finansial, dan sebagainya sebagai bentuk penanganan program kegiatan sarana fisik. Untuk menjadikan masyarakat yang berbudaya baca diperlukan komponen-komponen yang dapat mendukung tumbuhnya budaya literasi. B. 117
118 Ferguson (dalam Nurchaili, 2016: 202) menyatakan, bahwa ada 5 (lima) komponen literasi informasi, antara lain Literasi dasar (basic literacy), literasi perpustakaan (library literacy), Literasi media (media literacy), Literasi teknologi (technologi literacy), literasi visual (visual literacy). Sejalan dengan Ferguson (dalam Nurchaili, 2016: 202) komponen- komponen yang mendukung budaya literasi informasi pada Cepu Baca Buku antara lain Pertama, literasi dasar (basic literacy) dan literasi perpustakaan (library literacy) yaitu terkait dengan kemampuan kecakapan membaca dan mengolah informasi terhadap pengetahuan maupun informasi dan memanfaatkan koleksi referensi buku bacaan. Berdasarkan hal tersebut, Cepu Baca Buku melalui Rumah Baca dan Lapak Buku berupaya mengenalkan kepada masyarakat Cepu bahwa membaca adalah kegiatan yang asik dan bermanfaat. Kedua, literasi teknologi (technologi literacy), kemampuan memahami kelengkapan yang mengikuti teknologi seperti peranti keras (hardware), peranti lunak (software), serta etika dan etiket dalam memanfaatkan teknologi. Cepu Baca Buku untuk mendukung perkembangan komunitas sangat memanfaatkan teknologi seperti mempromosikan koleksi buku-buku melalui media sosial Instagramnya (@cepubacabuku) untuk menarik minat baca masyarakat, dan dalam salah satu kegiatan diskusi pada acara SADIS #5 memanfaatkan buku digital yang membagikan tautan laman bersumber dari Web Komisi Nasional Perempuan yang berisikan file buku untuk diunduh oleh pembaca, serta saat melakukan kegiatan Screening film (menonton dan diskusi
119 film) serta Distraksi menggunakan peranti keras (hardware) seperti Laptop, Proyektor, Microphone, Sound sistem, Internet dan sebagainya. Ketiga, literasi visual (visual literacy), yang mengembangkan kemampuan dan kebutuhan belajar dengan memanfaatkan materi visual dan audiovisual secara kritis dan bermatabat. Dalam hal ini, Cepu Baca Buku juga memanfaatkan materi visual dan audiovisual dan melibatkan aktif peserta dalam diskusi. Dalam kegiatan diskusi terdapat bahan bacaan yang harus dibaca oleh peserta. Tema visual yang sudah dibahas sebelumnya tentang Feminisme, Hoaks, menghargai seorang Perempuan, sedangkan Tema audiovisual dalam kegiatan sreening film yang sudah dibahas tentang menghormati orang tua, menghargai jasa pahlawan, dan sikap toleransi terhadap kepercayaan lain. Film merupakan media yang bersifat audio visual yang mengandung suatu pesan atau makna. Membaca dapat menambah wawasan pengetahuan dan manfaat bagi pembaca. Grey dan Rogers (dalam Septiani, 2016:115) menyatakan bahwa salah satu manfaat membaca adalah untuk meningkatkan pengembangan diri, karena dengan banyak membaca seseorang akan banyak mengetahui informasi terbaru sehingga memungkinkan ia untuk semakin berkembang menjadi pribadi yang berwawasan luas. Berdasarkan hasil penelitian, kegiatan Cepu Baca Buku berpengaruh bagi masyarakat yang membutuhkan ruang literasi dapat dilihat dari masyarakat yang berkunjung dan generasi muda yang ikut serta dalam kegiatan literasinya.
2. Faktor Pendukung dan Penghambat Komunitas Cepu Baca Buku (CBB) dalam Membangun Literasi Budaya Baca di Kecamatan Cepu Kabupaten Blora. a) Faktor Pendukung Komunitas Cepu Baca Buku (CBB) dalam Membangun Literasi Budaya Baca. Miller dan McKenna (dalam Kemendikbud, 2019:21) mengenai faktor yang dapat mempengaruhi terjadinya aktivitas literasi. Keempat faktor tersebut antara lain (1) Proficiency atau kecakapan merupakan syarat awal agar seseorang dapat mengakses sumber-sumber literasi, (2) Access merupakan sumber daya pendukung di mana masyarakat dapat memanfaatkan sumber- sumber literasi, seperti perpustakaan, toko buku, dan media masa, (3) Alternatives atau alternatif ialah beragam pilihan perangkat teknologi informasi dan hiburan sebagai opsi lain perangkat elektronik dan digital dalam mengakses sumber-sumber literasi. (4) Culture atau budaya, dimaknai sebagai upaya membentuk kebiasaan atau habitus literasi yang dibentuk oleh keluarga, komunitas, dan lingkungan. Sejalan dengan yang dijelaskan oleh Miller dan McKenna (dalam Kemendikbud, 2019:21) berdasarkan hasil penelitian faktor pendukung komunitas Cepu Baca Buku (CBB) dalam membangun literasi budaya baca pada generasi muda, yaitu Pertama, kemauan dan kecakapan membaca pada masyarakat yang merupakan syarat awal untuk mengakses sumber-sumber literasi agar budaya baca dapat tumbuh di masyarakat. Pengunjung Cepu Baca Buku yang paling dominan adalah anak-anak, dari hal itu komunitas ini lebih 120
121 mengutamakan untuk menyediakan buku-buku anak, sedangkan untuk remaja dan orang dewasa kurang minat datang ke rumah baca maupun lapak buku untuk meminjam buku maka mereka disediakan kegiatan literasi agar kecakapan literasi dasarnya bisa tumbuh. Kedua, akses literasi, komunitas Cepu Baca Buku (CBB) sebagai komunitas baca yang menyediakan akses literasi seperti rumah baca, lapak buku dan kegiatan literasi. Komunitas ini sudah cukup berhasil dalam kegiatan literasi sebagai wadah literasi, seperti membaca bersama, diskusi isu yang berkembang dan Malam Puisi. Fasilitas tersebut merupakan sumber daya pendukung untuk dapat mengakses sumber-sumber bacaan di lingkungannya. Ketiga, alternatif teknologi dan hiburan sebagai pendukung budaya baca, komunitas baca ini memanfaatkan media sosial Instagram untuk menyampaikan identitas Cepu Baca Buku dan bertujuan menarik perhatian masyarakat terhadap kegiatannya, serta salah satu kegiatan diskusi memanfaatkan buku digital dengan membagikan tautan laman yang bersumber dari Web berisikan file buku untuk diunduh oleh pembaca. Selain itu, Tema dan kemasan acara. Tema sangat mendukung dalam menarik minat literasi generasi muda, misalkan seperti pada saat Screening Film dengan judul "Atas Nama Acara" dengan durasi 20 menit dan dikemas dengan santai yang disediakan minuman, hal tersebut sangat berpengaruh untuk menarik kemauan generasi muda agar suka dengan literasi. Semakin seru temanya semakin menarik pengemasannya orang akan cenderung lebih terbuka. Keempat, upaya menanamkan budaya baca, merupakan upaya membangun kebiasaan gemar
122 membaca buku yang dimulai dari anak-anak hingga orang dewasa untuk mendekatkan masyarakat dengan buku bacaan yang didukung dengan kegiatan literasi seperti mengajak untuk datang ke Lapak Buku, berdiskusi dan diselingi dengan hiburan sastra. b) Faktor Penghambat Komunitas Cepu Baca Buku (CBB) dalam Membangun Literasi Budaya Baca. Wahyuni (2010:181) menjelaskan bahwa ada beberapa aspek yang menyebabkan rendahnya minat baca masyarakat, yaitu (1) Lingkungan keluarga dan sekitar yang kurang mendukung kebiasaan membaca, (2) Rendahnya daya beli buku masyarakat yang disebabkan dengan rendahnya tingkat ekonomi dan kesadaran pentingnya buku, (3) Minimnya jumlah perpustakaan yang kondisinya memadai, (4) Dampak negatif dari perkembangan media elektronik, (5) Model pembelajaran yang secara umum belum membuat siswa harus membaca, (6) Sistem pembelajaran membaca yang belum tepat. Sejalan dengan beberapa faktor yang dijelaskan oleh Wahyuni (2010:181) berdasarkan hasil penelitian faktor penghambat komunitas Cepu Baca Buku (CBB) dalam pelaksanaan kegiatan untuk membangun literasi budaya baca pada generasi muda, yaitu Pertama, rendahnya kesadaran terhadap pentingnya buku untuk dibaca dan rendahnya daya beli buku. Karena saat ini masyarakat lebih mengutamakan kebutuhan ekonomi untuk kehidupan sehari-hari daripada untuk membeli buku. Kedua, minimnya fasilitas sarana dan prasarana komunitas Cepu Baca Buku untuk mendukung tumbuhnya
budaya baca. Sarana dan prasarana komunitas Cepu Baca Buku (CBB) saat ini belum memadai dan masih banyak kekurangan yang sangat dibutuhkan untuk Cepu Baca Buku adalah katalogisasi/koleksi buku bacaan dan tambahan rak buku. Ada 3 (tiga) sarana dan prasarana yang dibutuhkan saat ini yaitu, Rak buku, Digitalisasi katalog buku, dan Sistem software untuk mendata pemustaka. Ketiga, Publikasi. Cepu Baca Buku merasa belum maksimal dalam mempublikasikan kegiatan literasi. Mengakibatkan hanya sedikit orang baru yang datang dalam kegiatannya. Cepu Baca Buku harus lebih kerja keras lagi untuk mepublikasikan kegiatan literasinya. 123
124 Refleksi Literasi Budaya Baca Komunitas Cepu Baca Buku dengan PPKn Mencerdaskan kehidupan bangsa adalah salah satu Tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia tercantum dalam Pembukaan UUD 1945 pada Alenia ke-IV. Budaya literasi dalam intelektualitas mampu mengangkat martabat bangsa ke suatu peradaban yang literat. Literasi bukan sekedar membaca dan menulis saja tetapi juga dipahami sebagai kemampuan mengolah dan memanfaatkan informasi. Permatasari (dalam Warsihna, 2016:69) menjelaskan kualitas bangsa ditentukan oleh kecerdasan dan pengetahuannya yang dihasilkan dari seberapa ilmu pengetahuan yang didapat dari informasi baik secara lisan maupun tulisan. Semakin banyak penduduk yang bersemangat dalam mencari ilmu pengetahuan, maka akan semakin tinggi pula peradabannya. Budaya bangsa biasanya berjalan seiring dengan budaya literasi, faktor kebudayaan dan peradaban dipengaruhi oleh temuan kaum cendekia yang diabadikan dalam tulisan sebagai warisan literasi informasi yang berguna bagi proses kehidupan sosial yang dinamis. Miller dan McKenna (dalam Kemendikbud, 2019:21) mengenai empat faktor yang dapat mempengaruhi terjadinya aktivitas literasi. Salah satunya, pada tahap akhir yaitu Culture atau Budaya meliputi gagasan, nilai, norma, dan makna yang dibentuk oleh keluarga, komunitas, dan lingkungan yang lebih luas turut mempengaruhi perilaku literasi. Nilai-nilai budaya yang telah dibangun oleh komunitas Cepu Baca Buku ini adalah suatu bentuk perilaku gemar membaca buku yang dimulai dari anak-anak hingga orang dewasa, mengajak berdiskusi, dan diselingi hiburan sastra. Sejauh ini, nilai-nilai kebiasaan literasi yang dikembangkan oleh komunitas Cepu Baca Buku memberikan dampak positif bagi
pengunjung, misalnya mendekatkan masyarakat dengan buku bacaan, masyarakat dapat meminjam atau membaca buku secara gratis, anak-anak mulai gemar membaca buku-buku bergambar untuk mengurangi pengaruh gadget pada anak, dan memberikan informasi serta wawasan dalam diskusi dengan membahas isu yang sedang berkembang. Peran komunitas baca dalam membangun literasi budaya baca adalah salah satu langkah strategis pembudayaan gemar membaca di lingkungan masyarakat melalui penyediaan buku, pengembangan dan pemanfaatan rumah baca, dan kegiatan literasi sebagai proses pembelajaran sosial di luar sekolah dalam mencerdaskan kehidupan masyarakat. Biddel dan Thomas (dalam Fauziah 2020: 24) menjelaskan penilaian peran dalam teori peran adalah kesan positif atau negatif yang diberikan oleh masyarakat berdasarkan norma yang berlaku terhadap suatu perilaku yang dilakukan oleh aktor. Berdasarkan hasil penelitian, kesan yang dinyatakan oleh pengunjung adalah kesan positif, mereka sangat mendukung terhadap komunitas Cepu Baca Buku (CBB). Pengunjung Cepu Baca Buku saat ini sudah dapat dikatakan banyak dilihat dari masyarakat yang berkunjung di Lapak Buku dan generasi muda yang ikut serta dalam kegiatan literasi. Dari hal ini, Cepu Baca Buku sudah berperan pada sebagian masyarakat yang membutuhkan adanya ruang meminjam dan membaca buku. Kegiatan komunitas ini sedikit demi sedikit dapat membentuk karakter pada masyarakat gemar membaca buku walaupun buku yang dibaca masih pada tahap buku bacaan untuk menghibur. Buku yang dibaca dan dipinjam pada umumnya adalah buku-buku untuk anak (seperti Majalah anak, Bobo, Gober,dll), komik 125
126 (seperti doraemon, detektif konan, dll), dan novel remaja (seperti novel Tereliye, Fiersa Besari, dll) yang bersifat untuk hiburan, sedangkan buku-buku pengetahuan umum masih sedikit peminatnya. Koleksi buku bacaan yang ada, telah melalui proses pemilahan buku. Membaca memiliki pengaruh besar bagi anak-anak di usia keemasan yang mana mereka membutuhkan sesuatu yang baru untuk menggali rasa ingin tahunya dan bagi remaja hingga orang dewasa dari membaca mereka akan tahu bagaimana seharusnya kita bersikap dan dengan ikut serta dalam berdikusi akan mendapat pengetahuan ilmu baru dan sudut pandang yang baru serta dapat melatih untuk berpendapat dan menghargai pendapat orang lain Taman Bacaan Masyarakat (TBM) menjadi salah satu fasilitas pendidikan non-formal melalui buku bacaan dan kegiatan literasi sebagai bentuk pengembangan individu maupun kelompok. Membaca menjadi hal baik untuk menambah wawasan pengetahuan seseorang dan berdampak pada kepribadian seseorang. Abdul Malik (dalam Hidayanto 2013: 117) menjelaskan dengan membaca kepribadian seseorang akan tumbuh dengan baik, karena membaca mereka akan tau dan terbuka akan wawasan yang berdampak pada kepribadiannya. Menjalankan suatu komunitas literasi diperlukan suatu pendampingan oleh pemerintah terhadap taman bacaan untuk suatu bentuk pengawasan terhadap proses kegiatan literasi di lingkungan masyarakat agar dalam pengelolaan dan penyelenggaraannya sesuai dan terarah sehingga dapat mencapai tujuan yang diharapkan. Kemendikbud (2017b:26) menjelaskan pendampingan merupakan kemitraan dan kolaborasi yang sederajat. Pelaksanaan pendampingan dilaksanakan secara bersama dalam sinkronisasi, mengarahkan proses dan upaya saling
mendukung. Pendampingan bermuatan beragam program literasi dengan topik dan pratik literasi yang efektif dan tepat. Dalam hal ini, pendampingan dilaksanakan dari pihak penyelenggaraan maupun instansi terkait dari pemerintah seperti Dinas Pendidikan setempat dan pihak yang peduli pentingnya literasi. 127
BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dalam bab sebelumnya, adapun kesimpulan yang diperoleh adalah sebagai berikut. 1. Peran komunitas Cepu Baca Buku dalam membangun literasi budaya baca generasi muda, yaitu komunitas Cepu Baca Buku berperan sebagai fasilitator untuk menyediakan buku bacaan dan kegiatan literasi, sedangkan Penggiat (relawan) Cepu Baca Buku berperan sebagai motivator yang memberikan layanan agar mendorong masyarakat untuk mampu meningkatkan kebiasaan membaca. Ada 3 (tiga) layanan, antara lain: pertama menyediakan tempat meminjam dan membaca buku melalui Rumah Baca, Lapak Buku, dan kegiatan literasi bagi masyarakat Cepu sebagai bentuk meningkatkan literasi dasar (kemampuan dan kecakapan dalam membaca ataupun mengolah informasi) dengan beberapa kategori buku. Kedua, peminjaman buku. Pengunjung dapat meminjam buku secara gratis. Buku yang disediakan telah dilakukan pemilahan untuk menjaga keaktualan buku. Ketiga, kegiatan literasi. Pengunjung yang dominan adalah anak-anak, maka buku bacaan anak-anak lebih diutamakan, sedangkan remaja dan orang dewasa kurang minat ke rumah baca maupun lapak buku untuk meminjam buku maka disediakan kegiatan literasi agar dapat menumbuhkan kecakapan literasi. Kegiatan utama komunitas ini adalah Lapak Buku, karena tidak hanya membangun rumah baca tetapi buku-buku yang dimiliki juga disodorkan ke masyarakat secara langsung. Kegiatan literasinya, 128
meliputi: bedah buku atau Reading Club, diskusi isu yang sedang berkembang, temu penulis, belajar menulis cerpen, Screening Film, menulis dan membaca puisi. 2. Faktor pendukung, yaitu: pertama, kemauan dan kecakapan membaca pada masyarakat (pengunjung) yang merupakan syarat awal untuk mengakses sumber-sumber literasi. Kedua, akses literasi, komunitas Cepu Baca Buku telah menyediakan akses literasi seperti rumah baca, lapak buku dan kegiatan literasi. Ketiga, alternatif teknologi dan hiburan sebagai pendukung budaya baca, komunitas baca ini memanfaatkan media sosial untuk menarik perhatian masyarakat dan dalam salah satu kegiatan diskusi pernah memanfaatkan buku digital. Selain itu, Tema dan kemasan acara juga dapat menarik minat literasi. Keempat, upaya menanamkan budaya baca untuk membangun kebiasaan gemar membaca dan mendekatkan masyarakat dengan buku bacaan yang didukung kegiatan literasi dengan mengajak ke Lapak Buku, berdiskusi dan diselingi dengan hiburan sastra. Faktor penghambat, yaitu Pertama, rendahnya daya beli buku dan kesadaran terhadap pentingnya buku untuk dibaca. Kedua, minimnya sarana dan prasarana untuk mendukung budaya baca. Ketiga, publikasi. Cepu Baca Buku belum maksimal dalam mempublikasikan kegiatan literasi. Mengakibatkan hanya sedikit orang baru yang datang dalam kegiatannya. B. Saran Setelah selesai melakukan penelitian, adapun saran yang diberikan oleh peneliti kepada komunitas Cepu Baca Buku sebagai berikut. 129
1. Bagi Komunitas Cepu Baca Buku Menambah rumah baca di pusat Kecamatan Cepu sebagai alternatif agar masyarakat lebih tahu komunitas baca, menambah koleksi buku, sarana dan prasarana untuk mendukung budaya baca masyarakat, serta memaksimalkan publikasi dengan menambah pengelolaan akun media sosial, seperti Facebook, Twitter, dan Website agar memperluas jaringan interaksi pada masyarakat. 2. Bagi penggiat dan relawan Cepu Baca Buku Untuk mampu menentukan tema-tema edukatif yang diharapkan mampu mengarahkan generasi muda pada hal-hal positif yang dapat memberikan nilai moral dalam kegiatan membaca dan diskusi. Ketika membaca dan diskusi selalu dilakukan pasti akan menyentuh hal-hal aktual mengenai permasalahan keseharian yang menambah wawasan pengetahuan. Untuk lebih aktif dalam mengenalkan rumah baca kepada masyarakat dan menyelenggarakan aktivitas kegiatan literasi membaca. 3. Bagi Pemustaka (Pengunjung) Cepu Baca Buku (a) Bagi mahasiswa diharapkan ikut berperan dalam komunitas baca agar dapat meningkatkan minat baca masyarakat, (b) Bagi siswa SMA dan SMP agar meningkatkan kebiasaan membaca baik di sekolah maupun di luar sekolah, dan Meningkatkan buku yang dibaca tidak hanya buku fiksi/novel tetapi buku-buku yang dapat menambah wawasan pengetahuan. Karena membaca adalah kegiatan sederhana namun memberikan ilmu pengetahuan yang bermanfaat. 130
DAFTAR PUSTAKA Buku Anonim. 1985. Derap Langkah Generasi Muda Indonesia. Jakarta: Yayasan Karya Pemuda Indonesia (YKPI). BPS. 2018. Statistik Gender Tematik: Profil Generasi Milenial Indonesia. Jakarta: Kementrian Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak. Husba, Zakiyah Mustafa. 2018. Remaja, Literasi, dan Penguatan Pendidikan Karakter. Sulawesi: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Kantor Bahasa Sulawesi Tenggara. Kemendikbud. 2013. NSPK (Norma, Standar, Prosedur, dan Kriteria) Petunjuk Teknis Pengajuan, Penyaluran, dan Pengelolaan Bantuan Taman Bacaan Masyarakat Rintisan. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Kemendikbud. 2017a. Literasi Baca Tulis. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. ----------. 2017b. Panduan Gerakan Literasi Nasional. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. ----------. 2019. Indeks Aktivitas Literasi Membaca: 34 Provinsi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Miles, Matthew B dan A. Michael Huberman. 1992. Analisis Data Kualitatif: Buku Sumber Tentang Metode-Metode Baru. Jakarta: Penerbit Universitas Indonesia (UI-Press). Moleong, Lexy J. 2006. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. ----------. 2007. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Nasdian, Fredian Tonny. 2015. Pengembangan Masyarakat. Jakarta: Yayasan Pustaka Obor Indonesia. Nurhadi. 2016. Strategi Meningkatkan Daya Baca. Jakarta: PT. Bumi Aksara. Romdhoni, Ali. 2013. Al-Qur'an dan Literasi: Sejarah Rancang Bangun Ilmu-Ilmu Keislaman. Depok: Literatur Nusantara. Soekanto, Soejono. 2002. Sosiologi Suatu Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada. 131
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. ----------. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. ----------. 2016. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Kualitatif: Untuk Penelitian yang Bersifat: Interaktif dan Konstruktif. Bandung: Eksploratif, Enterpretif, ALFABETA CV. Tampubolon, DP. 1987. Kemampuan Membaca: Teknik Membaca Efektif dan Efisien. Bandung: Angkasa Bandung. Tijan, dkk. 2018. Generasi Muda Indonesia Di Era Milenial. Semarang: Fastindo. Wenger, Etienne, Richard McDermott, and William M. Snyder. 2002. Culvating to Managing Knowlegde. Communities of Practice: a Guide Massachussets: Havard Bussiness School Publishing. Jurnal Agustina, Lidya. 2009. Pengaruh Konflik Peran, Ketidakjelasan Peran, dan Kelebihan Peran terhadap Kepuasan Kerja dan Kinerja Auditor. Jurnal Akuntansi. Vol.1(1):42. Anggraini, Siti. 2016. Budaya Literasi dalam Komunikasi. Jurnal WACANA. Vol. XV(3): 264-265. Budiwibowo, Satrijo. 2013. Membangun Pendidikan Karakter Generasi Muda melalui Budaya Kearifan Lokal Di Era Global. Jurnal. Vol. 3(01): 40- 41. ISSN: 2088-5350. Darmayanti, Riska. 2016. Membangun Budaya Literasi Informasi bagi Masyarakat Kampus. Jurnal Iqra'. Vol 10(01): 95. Efendi, David. 2017. Mencari Model Gerakan Literasi Masyarakat. (hlm. 3-4). Yogyakarta: Universitas Muhammadiyah Yogyakarta. Gantara, Daffa. 2018. Peran Komunitas Anak Jalanan dalam Mengembangkan Modal Budaya Literasi melalui Praktik Reproduksi Kultural. Doctoral Dissertation: Universitas Airlangga. Indra, Hafizal dan Nunung Nurwanti. 2016. Peranan Perpustakaan Komunitas dalam Minat Baca Anak. Social Work Jurnal. Vol. 7(2): 64-65. 132
Irianto, Putri Oviolanda dan Lifia Yola Febrianti. 2017. Pentingnya Penguasaan Literasi Bagi Generasi Muda dalam Menghadapi MEA. Prosiding Education and Language International Conference 1(1). (hlm: 642- 643). Semarang: Universitas Islam Sultan Agung Mursalim. 2017. Penumbuhan Budaya Literasi dengan Penerapan Ilmu Ketrampilan Berbahasa (Membaca dan Menulis). Jurnal CaLLs. Vol. 3(1): 33-34. Muzakkir. 2015. Generasi Muda dan Tantangan Abad Modern Serta Tanggung Jawab Pembinaannya. Jurnal Al-Ta'dib. Vol. 8(2): 111. Naafs, Suzanne dan Ben White. 2012. Generasi Antara: Refleksi tentang Studi Pemuda Indonesia. Jurnal Studi Pemuda. Vol. 1(2):91. Nurchaili. 2016. Menumbuhkan Budaya Literasi melalui Buku Digital. Jurnal LIBRIA. Vol. 8(2): 202. Permatasari, Ane. 2015. Membangun Kualitas Bangsa Dengan Budaya Literasi. Prosiding Seminar Basional Bulan Bahasa UNIB: 148-154. Putra, Henny Surya Akbar. 2018. Perpustakaan sebagai Medium Moral Budaya. Jurnal: Buletin Perpustakaan Universitas Islam Indonesia. Vol. 1(2). 9-34. Rohmaniyah dan Marwiyah. 2020. Peranan Taman Bacaan Masyarakat sebagai Sumber Belajar Rumah Singgah Anak Mandiri Yogyakarta. Media Pustakawan Vol 27(1) Universitas Islam negeri Sunan Kalijaga Saepudin, Encang. 2015. Tingkat Budaya Membaca Masyarakat: Studi Kasus pada Masyarakat di Kabupaten Bandung. Jurnal Kajian Informasi dan Perpustakaan. Vol.3(2). Sesen. Elif. 2015. Role Theory and Its Usefulnes in Public Relations. European Journal of Bussiness and Social Sciences, Vol.4, No.01. Suragangga, I Made Ngurah. 2017. Mendidik Lewat Literasi untuk Pendidikan Berkualitas. Jurnal Penjaminan Mutu. Vol.3(2). Wahyuni, Sri. 2010. Menumbuh Kembangkan Minat Baca Menuju Masyarakat Literat. Diksi. Vol.17(1). Warsihna, Jaka. 2016. Meningkatkan Literasi Membaca dan Menulis dengan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK). Jurnal Kwangsan. Vol.4(2). 133
Yanto, Andri, dkk. 2016. Model Aktivitas Gerakan Literasi Berbasis Komunitas di Sudut Baca Soreang. Jurnal Kajian Informasi dan Perpustakaan. Vol. 2(1). Skripsi Aprilia, Nuansa Hayu. 2016. Upaya Peningkatan Minat dan Budaya Baca Anak Jalanan di Taman Bacaan Masyarakat (TBM) Rumah Singgah Anak Mandiri Yogyakarta. Skripsi. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta. Fauziah, Rifa Nur. 2020. Peranan Sekolah Pedoman Perilaku Penyiaran dan Strandar Program Siaran (P3SPS) dalam Produksi Siaran Tayangan Ruqyah di Trans 7. Skripsi. Jakarta: UIN Syarif Hidayatullah. Hidayanto, Juniawan. 2013. Upaya Meningkatkan Minat Baca Masyarakat melalui Taman Bacaan Masyarakat Area Publik di Kecamatan Ungaran Timur Kabupaten Semarang. Skripsi. Semarang: Universitas Negeri semarang. Padelina. 2015. Peran Perpustakaan Al-Hikmah dalam Meningkatkan Minat Baca Siswa di Madrasah Aliyah Negeri Mengempang Barru. Skripsi. Makassar: UIN Alauddin Makassar. Purnomo, Anggit. 2014. Hubungan Antara Kecanduan Gadget (Mobile Phone) dengan Empati dan Mahasiswa. Skripsi. Yogyakarta: Universitas Islam Negeri Kalijaga. Ramadhan, Rafi. 2013. Analisis Aktivitas Pemberdayaan Masyarakat dalam Meningkatkan Minat Baca pada Komunitas Insan Baca. Skripsi. Surabaya: Universitas Airlangga. Septiana, Ratri Indah. 2007. Perkembangan Perpustakaan Berbasis Komunitas: Studi Kasus pada Rumah Cahaya, Melati Taman Baca dan Kedai Baca Sanggar Barudak. Skripsi. Jakarta: Universitas Indonesia. Septiani, Anggi. 2016. Peranan Komunitas Jendela dalam Meningkatkan Minat Baca untuk Anak Kurang Mampu. Skripsi. Jakarta: Universitas Negeri Jakarta Sumber lain (17 Mei 2016). Ngenes, Tidak Ada Perpustakaan Umum di Cepu, dari Blora. Diakses pada 14 Desember 2019 134
135 Logo Cepu Baca Buku. Diakses pada tanggal 7 April 2020 dari (29 Juni 2018). Are Most Indonesians Functionally Illiterate?. dari Diakses world-banks-e4a3d122450c pada 4 Juni 2020 (24 Februari 2019). Berkunjung ke Cepu Baca Buku Pejuang Literasi di Pojok Wetan Perbatasan Jawa Tengah. Diakses pada 20 Januari 2020 dari (29 April 2016). Di Indonesia hanya 1 dari 1000 orang yang serius membaca buku. Diakses pada 29 November 2019 dari (07 Januari 2018). Bendung Pengaruh Adiksi Handphone Taman Bacaan Dibangun. Diakses pada 29 November 2019 dari Indonesia, P.N.R. 2007. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 43 Tahun 2007 Tentang Perpustakaan. Indonesia, P.N.R. 2009. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 40 Tahun 2009 Tentang Kepemudaan.
LAMPIRAN 136
Lampiran 1 Visi dan Misi Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Visi Menjadi program studi yang berwawasan konservasi nilai-nilai Pancasila dan bereputasi internasional Misi 1. Mengembangkan program studi yang menyelenggarakan pendidikan dalam bidang Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan berbasis nilai-moral, hukum, sosial-budaya, dan politik. 2. Mengembangkan program studi untuk melaksanakan penelitian dalam bidang Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan berbasis nilai-moral, hukum, sosial-budaya, dan politik. 3. Mengembangkan program studi untuk melaksanakan pengabdian kepada masyarakat sebagai implementasi keilmuan pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan berbasis nilai-moral, hukum, sosial-budaya, dan politik. Tujuan 1. Menghasilkan sarjana pendidkan Pancasila dan Kewarganegaraan uang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berjiwa Pancasila, mempunyai kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional; 2. Menghasilkan karya ilmiah di bidang Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan yang dipublikasikan secara nasional dan internasional 3. Memberikan layanan pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat dalam bidang Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan berbasis nilai-moral, norma-hukum, sosial-budaya, dan politik. 137
Lampiran 2 Surat Keputusan Bimbingan 138
Lampiran 3 Surat Izin Penelitian Fakultas 139
Lampiran 4 Surat Izin Telah Melaksanakan Penelitian 140
Lampiran 5 Instrumen Penelitian INSTRUMEN PENELITIAN PERAN KOMUNITAS CEPU BACA BUKU DALAM MEMBANGUN LITERASI BUDAYA BACA GENERASI MUDA DI KECAMATAN CEPU KABUPATEN BLORA No. Teknik Data yang Dibutuhkan Indikator Daftar Pertanyaan Pengumpulan Data Obs Wan Dok 1. Gambaran a. Profil 1. Kapan komunitas CBB ini dibentuk? V umum komunitas Cepu 2. Sudah berapa lama anda menjadi ketua komunitas Cepu V komunitas Cepu Baca Buku Baca Buku (CBB)? Baca Buku (CBB) 3. Bagaimana sejarah berdirinya komunitas Cepu Baca Buku V (CBB) (CBB)? 4. Apa tujuan berdirinya komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? V 5. Apa visi dan misi dari komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? V V 6. Siapa sasaran komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? V V 141 Sumber Data (Subjek) Ketua Komunitas Cepu Baca Buku (CBB)
b. Keanggotaan dan kepengurusan Komunitas Cepu Baca Buku (CBB) 7. Apakah ada donatur untuk komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 8. Darimanakah komunitas Cepu Baca Buku (CBB) memperoleh buku-buku bacaan? 9. Berapa banyak koleksi buku yang dimiliki komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 10. Bagaimana struktur organisasi di komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 11. Apakah ada prestasi yang pernah diraih komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 1. Berapakah jumlah anggota di komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 2. Terdiri siapa saja kalangan dalam anggota komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 3. Bagaimana reqruitment anggota komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? V V V V V V V V V V V V V V V V 142 Ketua Komunitas Cepu Baca Buku (CBB)
c. Sarana dan prasarana komunitas Cepu Baca Buku (CBB) 4. Apakah ada persyaratan yang harus dipenuhi untuk menjadi anggota komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 5. Bagaimana keaktifan penggiat dalam upaya meningkatkan budaya baca? 6. Adakah data pengunjung rumah baca untuk membaca buku atau meminjam buku? 7. Adakah persyaratan tertentu untuk meminjam buku? 8. Apakah ada evaluasi dari komunitas CBB? 1. Apa saja sarana dan prasarana yang dimiliki komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 2. Apakah sarana dan prasarana yang dimiliki komunitas Cepu Baca Buku (CBB) sudah memadai? 3. Apakah ada bantuan dari pemerintah terkait sarana dan prasarana komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? V V V V V V V V V 143 Ketua Komunitas Cepu Baca Buku (CBB)
2. Peran komunitas Cepu Baca Buku (CBB) a. Program- program kegiatan literasi komunitas Cepu Baca Buku (CBB) b. Peran Anggota komunitas Cepu Baca Buku (CBB) 1. Apa sajakah program-program kegiatan literasi komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 2. Siapa yang merancang program-program kegiatan? 3. Apa yang melatarbelakangi masing-masing program kegiatan komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 4. Bagaimana partisipasi generasi muda dalam mengikuti kegiatan yang dilaksanakan oleh komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 5. Apakah peran dari komunitas Cepu Baca Buku (CBB) dalam memotivasi generasi muda untuk meningkatkan budaya literasi? 1. Apa yang anda ketahui tentang komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 2. Darimanakah anda mengetahui komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? V V V V V V V V V V 144 Ketua Komunitas Cepu Baca Buku (CBB) Anggota Komunitas Cepu Baca Buku (CBB)
3. Sudah berapa lama anda bergabung dalam komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 4. Mengapa anda bergabung dalam komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 5. Apakah anda suka membaca? Buku bacaan seperti apa yang anda baca? 6. Apa saja kegiatan yang ikuti dari kegiatan komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 7. Apakah ada manfaat setelah bergabung dan mengikuti kegiatan komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 8. Apakah ada masukan terkait dengan kegiatan literasi komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 9. Menurut anda bagaimana partisipasi generasi muda (anak SMP,SMA, dan Mahasiswa) dalam mengikuti kegiatan komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 10. Bagaimana peran dari komunitas Cepu Baca Buku (CBB) dalam memotivasi generasi muda untuk meningkatkan budaya baca? V V V V V V V 145
c. Tanggapan pengunjung (generasi muda) mengenai komunitas Cepu Baca Buku (CBB). 1. Sejak kapan anda mengetahui komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 2. Darimanakah anda mengetahui komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 3. Apakah anda suka membaca? 4. Buku bacaan seperti apa yang sering anda baca atau pinjam di komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 5. Apakah anda pernah mengajak teman anda agar gemar membaca atau mengikuti kegiatan literasi? 6. Apakah anda pernah berkunjung ke Rumah Baca komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 7. Seberapa jauh anda mengetahui komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 8. Apakah anda pernah mengikuti kegiatan literasi lainnya yang dilakukan oleh komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 9. Bagaimana partisipasi anda dalam mengikuti kegiatan tersebut? 10. Apakah yang menarik dari komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? V V V V V V V V V V 146 Pemustaka (generasi muda) Komunitas Cepu Baca Buku (CBB)
11. Manfaat apa yang anda peroleh dari adanya kegiatan komunitas Cepu Baca Buku (CBB) ini? 12. Apakah Cepu Baca Buku memenuhi buku-buku yang anda butuhkan? 13. Sebelum tahu tentang Cepu Baca Buku apakah anda membutuhkan wadah untuk membaca atau meinjam buku? Lalu dengan adanya komunitas ini apakah merasa terbantu? V 147
3. Faktor pendukung dan penghambat a. Faktor pendukung b. Faktor penghambat 1. Apakah ada faktor pendukung dalam kegiatan literasi komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 2. Adakah faktor penghambat dalam kegiatan literasi komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 3. Apakah ada solusi dari komunitas CBB untuk mengatasinya? 4. Apakah ada dukungan dari pemerintah atau lembaga lainnya terhadap komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 5. Apakah komunitas Cepu Baca Buku berkolabororasi dengan Komunitas lain? V V V V 148 V Ketua Komunitas Cepu Baca Buku (CBB), dan Anggota komunitas CBB
149 Lampiran 6 Pedoman Observasi PERAN KOMUNITAS CEPU BACA BUKU (CBB) DALAM MEMBANGUN LITERASI BUDAYA BACA GENERASI MUDA DI KECAMATAN CEPU KABUPATEN BLORA Tujuan : Tujuan penelitian yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah mengetahui dan mendeskripsikan peran komunitas Cepu Baca Buku (CBB) dalam membangun literasi budaya baca generasi muda di Kecamatan Cepu Kabupaten Blora dan Mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat komunitas Cepu Baca Buku dalam membangun literasi budaya baca di Kecamatan Cepu Kabupaten Blora. Observer : Mahasiswa Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Jurusan Politik dan Kewarganegaraan, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Semarang. Observe : 1. Komunitas Cepu Baca Buku (CBB) 2. Rumah Baca 'Cepu Baca Buku' 3. Kegiatan literasi Lapak Buku gratis 'Cepu Baca Buku' Pelaksanaan : 13 Februari - 13 Maret 2020 No. Aspek yang Diamati Deskripsi Hasil Pengamatan 1. Peran komunitas Cepu Peran komunitas Cepu Baca Buku dalam Baca Buku (CBB) dalam membangun literasi budaya baca generasi membangun literasi muda, yaitu komunitas Cepu Baca Buku (budaya literasi) di berperan sebagai fasilitator untuk Kecamatan Cepu menyediakan buku bacaan dan kegiatan Kabupaten Blora literasi, sedangkan Penggiat (relawan) Cepu Baca Buku berperan sebagai motivator yang memberikan layanan agar mendorong masyarakat untuk mampu meningkatkan kebiasaan membaca. Ada 3 (tiga) layanan,
2. Faktor pendukung dan penghambat komunitas Cepu Baca Buku dalam 150 antara lain: pertama menyediakan tempat meminjam dan membaca buku melalui Rumah Baca, Lapak Buku, dan kegiatan literasi bagi masyarakat Cepu sebagai bentuk meningkatkan literasi dasar (kemampuan dan kecakapan dalam membaca ataupun mengolah informasi) dengan beberapa kategori buku. Kedua, peminjaman buku. Pengunjung dapat meminjam buku secara gratis. Buku yang disediakan telah dilakukan pemilahan untuk menjaga keaktualan buku. Ketiga, kegiatan literasi. Pengunjung yang dominan adalah anak-anak, maka buku bacaan anak-anak lebih diutamakan, sedangkan remaja dan orang dewasa kurang minat ke rumah baca maupun lapak buku untuk meminjam buku maka disediakan kegiatan literasi agar dapat menumbuhkan kecakapan literasi. Kegiatan utama komunitas ini adalah Lapak Buku, karena tidak hanya membangun rumah baca tetapi buku-buku yang dimiliki juga disodorkan ke masyarakat secara langsung. Kegiatan literasinya, meliputi: bedah buku atau Reading Club, diskusi isu yang sedang berkembang, temu penulis, belajar menulis cerpen, Screening Film, menulis dan membaca puisi. Faktor pendukung, yaitu: pertama, kemauan dan kecakapan membaca pada masyarakat (pengunjung) yang merupakan
membangun budaya baca Kecamatan Kabupaten Blora. literasi di Cepu 151 syarat awal untuk mengakses sumber- sumber literasi. Kedua, akses literasi, komunitas Cepu Baca Buku telah menyediakan akses literasi seperti rumah baca, lapak buku dan kegiatan literasi. Ketiga, alternatif teknologi dan hiburan sebagai pendukung budaya baca, komunitas baca ini memanfaatkan media sosial untuk menarik perhatian masyarakat dan dalam salah satu kegiatan diskusi pernah memanfaatkan buku digital. Selain itu, Tema dan kemasan acara juga dapat menarik minat literasi. Keempat, upaya menanamkan budaya baca untuk membangun kebiasaan gemar membaca dan mendekatkan masyarakat dengan buku bacaan yang didukung kegiatan literasi dengan mengajak ke Lapak Buku, berdiskusi dan diselingi dengan hiburan sastra. Faktor penghambat, yaitu Pertama, rendahnya daya beli buku dan kesadaran terhadap pentingnya buku untuk dibaca. Kedua, minimnya sarana dan prasarana untuk mendukung budaya baca. Ketiga, publikasi. Cepu Baca Buku belum maksimal dalam mempublikasikan kegiatan literasi. Mengakibatkan hanya sedikit orang baru yang datang dalam kegiatannya.
Lampiran 7 Pedoman Wawancara PEDOMAN WAWANCARA PENGELOLA KOMUNITAS CEPU BACA BUKU (CBB) (Ketua Komunitas Cepu Baca Buku) IDENTITAS DIRI 1. Nama : 2. Jenis Kelamin : 3. Jabatan : 4. Usia : 5. Alamat : 6. Pendidikan terakhir : 7. Pekerjaan : DAFTAR PERTANYAAN A. PROFIL KOMUNITAS CEPU BACA BUKU (CBB) 1. Kapan komunitas CBB ini dibentuk? 2. Sudah berapa lama anda menjadi ketua komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 3. Bagaimana sejarah berdirinya komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 4. Apa tujuan berdirinya komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 5. Apa visi dan misi dari komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 6. Siapa sasaran komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 7. Apakah ada donatur untuk komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 8. Darimanakah komunitas Cepu Baca Buku (CBB) memperoleh buku-buku bacaan? 9. Berapa banyak koleksi buku yang dimiliki komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 10. Bagaimana struktur organisasi di komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 11. Apakah ada prestasi yang pernah diraih komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 152
B. KEANGGOTAAN DAN KEPENGURUSAN KOMUNITAS CEPU BACA BUKU (CBB) 1. Berapakah jumlah anggota di komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 2. Terdiri siapa saja kalangan dalam anggota komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 3. Bagaimana reqruitment anggota komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 4. Apakah ada persyaratan yang harus dipenuhi untuk menjadi anggota komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 5. Bagaimana keaktifan penggiat dalam upaya meningkatkan budaya baca? 6. Adakah data pengunjung rumah baca untuk membaca buku atau meminjam buku? 7. Adakah persyaratan tertentu untuk meminjam buku? 8. Apakah ada evaluasi dari komunitas CBB? C. PROGRAM KEGIATAN 1. Apa sajakah program-program kegiatan literasi komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 2. Siapa yang merancang program-program kegiatan? 3. Apa yang melatarbelakangi masing-masing program kegiatan komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 4. Bagaimana partisipasi generasi muda dalam mengikuti kegiatan yang dilaksanakan oleh komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 5. Apakah peran dari komunitas Cepu Baca Buku (CBB) dalam memotivasi generasi muda untuk meningkatkan budaya literasi? D. FAKTOR PENDUKUNG DAN PENGHAMBAT 1. Apakah ada faktor pendukung dalam kegiatan literasi komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 2. Adakah faktor penghambat dalam kegiatan literasi komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 3. Apakah ada solusi dari komunitas CBB untuk mengatasinya? 4. Apakah komunitas Cepu Baca Buku berkolabororasi dengan Komunitas lain, misalnya komunitas Sekolah rakyat? 153
E. SARANA DAN PRASARANA 1. Apa saja sarana dan prasarana yang dimiliki komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 2. Apakah sarana dan prasarana yang dimiliki komunitas Cepu Baca Buku (CBB) sudah memadai? 3. Apakah ada bantuan dari pemerintah terkait sarana dan prasarana komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 154
PEDOMAN WAWANCARA PENGELOLA KOMUNITAS CEPU BACA BUKU (CBB) (Penggiat atau Relawan Komunitas Cepu Baca Buku) IDENTITAS DIRI 1. Nama : 2. Jenis Kelamin : 3. Jabatan : 4. Usia : 5. Alamat : 6. Pendidikan terakhir : 7. Pekerjaan : DAFTAR PERTANYAAN 1. Apa yang anda ketahui tentang komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 2. Darimanakah anda mengetahui komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 3. Sudah berapa lama anda bergabung dalam komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 4. Mengapa anda bergabung dalam komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 5. Apakah anda suka membaca? Buku bacaan seperti apa yang anda sering baca? 6. Apa saja kegiatan yang ikuti dari kegiatan komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 7. Apakah ada manfaat setelah bergabung dan mengikuti kegiatan komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 8. Apakah ada harapan mengenai komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 9. Menurut anda bagaimana partisipasi generasi muda (anak SMP,SMA, dan Mahasiswa) dalam mengikuti kegiatan komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 10. Apakah peran dari komunitas Cepu Baca Buku (CBB) dalam memotivasi generasi muda untuk meningkatkan budaya literasi? Faktor Pendukung dan Penghambat 11. Apakah ada faktor pendukung dalam kegiatan literasi komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 12. Adakah faktor penghambat dalam kegiatan literasi komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 13. Apakah ada solusi dari komunitas CBB untuk mengatasinya? 155
14. Apakah ada kesulitan di dalam koordinasi keanggotaan dalam menjalankan suatu kegiatan? 15. Apakah ada dukungan dari pemerintah atau lembaga lainnya terhadap komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 16. Apakah komunitas Cepu Baca Buku berkolaborasi dengan Komunitas lain? 156
PEDOMAN WAWANCARA PENGUNJUNG KOMUNITAS CEPU BACA BUKU (CBB) (Generasi Muda Komunitas Cepu Baca Buku) IDENTITAS DIRI 1. Nama : 2. Jenis Kelamin : 3. Usia : 4. Alamat : 5. Pendidikan terakhir : DAFTAR PERTANYAAN 1. Sejak kapan anda mengetahui komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 2. Darimanakah anda mengetahui komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 3. Apakah anda suka membaca? 4. Buku bacaan seperti apa yang sering anda baca atau pinjam di komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 5. Apakah anda pernah mengajak teman anda agar gemar membaca atau mengikuti kegiatan literasi? 6. Seberapa jauh anda mengetahui komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 7. Apakah anda pernah mengikuti kegiatan literasi lainnya yang dilakukan oleh komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 8. Bagaimana partisipasi anda dalam mengikuti kegiatan tersebut? 9. Apakah yang menarik dari komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 10. Manfaat apa yang anda peroleh dari adanya kegiatan komunitas Cepu Baca Buku (CBB) ini? 11. Apakah Cepu Baca Buku memenuhi buku-buku yang anda butuhkan? 12. Sebelum tahu tentang Cepu Baca Buku apakah anda membutuhkan wadah untuk membaca atau meinjam buku? Lalu dengan adanya komunitas ini apakah merasa terbantu? 157
Lampiran 8 Transkip Wawancara PEDOMAN WAWANCARA PENGELOLA KOMUNITAS CEPU BACA BUKU (CBB) (Ketua Komunitas Cepu Baca Buku) IDENTITAS DIRI 1. Nama : Indah Salimin 2. Jenis Kelamin : Perempuan 3. Jabatan : Inisiator/Ketua Komunitas Cepu Baca Buku 4. Usia : 28 tahun 5. Alamat : Desa Tegal Rejo Timur No. 14 RT 01/ RW 14 Kelurahan Cepu, Kecamatan Cepu 6. Pendidikan terakhir : 1. S-1 Sastra Jawa di Universitas Indonesia 2. Sedang Menempuh Magister Komunikasi di Universitas Diponegoro 7. Pekerjaan : Manager Blog dan Copy writer di Unitedpay Semarang. DAFTAR PERTANYAAN A. PROFIL KOMUNITAS CEPU BACA BUKU (CBB) 1. Kapan komunitas CBB ini dibentuk? Jawaban: Mulai bulan Juli 2017 lebih spesifiknya tanggal 24 Juli 2017. 2. Sudah berapa lama anda menjadi ketua komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: Udah 2,5 tahun 3. Bagaimana sejarah berdirinya komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: Sejarahnya itu intinya waktu saya masih di Jakarta setiap pulang ke Cepu tuh kayak bingun gitu lo. Pulang ke Cepu kok kita cuma 158
nongkrong ke kafe, anak-anak Cepu tu nggak punya kegiatan yang produktif gitu. Saya belum lihat komunitas yang jalan itu ya jadi, angkringan dimana-mana tapi belum ada komunitas atau apa terus kan saya sedih gitu ya "duh, kok anak-anak muda di kampung gini...". dulu ya mikirnya "aku gak bakal bisa pulang ke Cepu karena di Cepu perpustakaan aja nggak ada", terus di Jakarta itu aku mikir "emang kalo bukan kamu yang bikin terus siapa? Kamu mengharapkan siapa?". Yaudah pada saat itu tahun 2016 akhir itu aku diskusi sama keluarga boleh nggak kalo aku resign dari Jakarta gitu kan dari kerjaanku untuk pulang kampung. Aku pengen pulang untuk bikin perpustakaan sambil nemenin bapak sama ibukku terus nggak menyangka ternyata keluarga "ya, terserah kamulah" ngizinin terus akhirnya 2017 januari itu aku resign dari kerjaan terus pulang ke Cepu dan mulai bikin-bikin itu tapi terealisasinya kita buka lapak pertama kali itu baru tanggal 24 Juli 2017. Apakah masyarakat ada yang menyatakan butuh buku-buku atau perpustakaan? Jawab: dulu aku pernah melakukan reset siswa-siswa SMA N 1 Cepu waktu itu "kalian mau nggak sih ada perpustakaan di luar sekolah gitu. Untuk anak-anak yang kebetulan suka baca mereka bilang "pengen mbak, soalnya kalau di sekolah misalnya hari libur sekolah aku nggak bisa pinjem buku padahal aku pengen". Ambil samplenya berapa mbak? 159
Jawab: 10 anak, lalu 3 anak dari 10 anak bilang "iya mbak aku pengen, jadi setiap hari sabtu atau minggu itu pinjem dan baca buku". Oh ternyata ya walau jumlahnya dikit tapi ada gitu. Lalu 7 dari 10 orangnya? Jawab: 7 orangnya nggak suka baca, jadi dia ke perpustakaan itu Cuma untuk ngadem, ngeprin, atau ngerjain tugas 4. Apa tujuan berdirinya komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: Tujuan berdirinya komunitas ini sebenarnya simple, nama kita kan Cepu Baca Buku kita pengen satu, nyediain bahan bacaan untuk orang Cepu intinya "Orang Cepu kalo mau baca buku gratis itu kemana sih?", Yaudah kita nyediaiin itu. Yang kedua, yang ngajakin orang- orang Cepu biar melek literasi gitu. Melek literasi dalam artian satu, mereka sadar bahwa ada hobi menarik loh selain main HP gitu, bahwa membaca itu juga seru. Kita pengen ngenalin itu kita pengen nyediain kayak aku mikir orang bayar sekolah aja udah mahal, beli baju seragam itu udah mahal apalagi untuk beli buku itu kayak menurutku kebutuhan tersier yang orang tuh nggak mau dan jarang. Yaudah kita sediain buku biar orang-orang Cepu itu bisa baca secara gratis dan banyak pilihannya. Tujuanya untuk yaa menjadi gerbang pembuka melek literasi mereka. 5. Apa visi dan misi dari komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: Visinya sih kita pengen menjadi komunitas literasi yang menggerakkan, kita belum secara spesifik merumuskan visi misi ya 160
karena gerak kita juga masih komunitas belum organisasi yang udah jelas visi misinya tapi kalo diawal sih ya satu ,menyediakan bahan bacaan dan mengajak orang Cepu untuk cinta membaca atau lebih luasnya ya cinta literasi. Misinya ya membuka lapak buku setiap hari dan mengadakan acara-acara literasi secara teratur. 6. Siapa sasaran komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: Sasarannya sebenarnya kita semua usia, koleksi buku Cepu Baca Buku pun dari anak-anak bahkan dari bayi maksudnya dari buku yang tebal atau buku PAUD yang anak tiga tahun pun bisa baca. Jadi ya, usia tiga tahun sampai dewasa gitu. 7. Apakah ada donatur untuk komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: Donatur ada, jadi donatur kita tuh bentuknya dua. Satu, berupa barang termasuk buku sama donatur dana. Donatur barang itu kadang- kadang ya orang dateng ngasih rak, orang ngasih buku, atau orang ngasih apalah.. tas ya kayak gitu-gitu. Ini tas juga dari donatur kayak gitu. Kalau donatur dana, biasanya mereka titip "mbak indah, ini tolong belikan buku ya", yaudah nanti kita akan pertanggungjawabannya masih kayak gitu "yaudah, ini udah kami laporkan". Donatur biasanya juga kalau kami mau ada acara Malam Puisi kan agak besar. Jadi, kami butuh dana biasanya kami jualan kaos. Jadi, donasinya tuh dari itu. Jadi, ada donatur walaupun nggak ada donatur yang tetap ya kayak setiap bulan ngasih berapa tuh nggak ada. 161
8. Darimanakah komunitas Cepu Baca Buku (CBB) memperoleh buku-buku bacaan? Jawaban: Dulu awalnya kita kumpulin puya teman-teman. Jadi, awal- awal empat orang itu (Vira, Hertin, Jessica, Rekta) udah kamu punya buku berapa. Ada orang denger kita mau gerak dateng nyumbang satu kardus, karena tiap lapak kita konsisten setiap minggu kita buka orang yang awalnya minjam besoknya dateng membawa buku. Itu satu, dari donatur orang-orang di sekitar Cepu. Kedua, dari giveaway- giveaway. Jadi, geraknya satu offline dalam artian kita minta ke orang "yuk, nyumbang buku dong" atau mereka yang gerak sendiri untuk menyumbang. Yang kedua, kita geraknya online jadi kita ikut giveaway kita kirim proposal, yang diawal kita ketolong banget kita goals proposal ke Gramedia Semarang kita dapat 10 koli, jadi 10 koli tuh kardus TV yang gede itu kita dapet 10 koli itu dari Gramedia Semarang. 9. Berapa banyak koleksi buku yang dimiliki komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: Sekitar 300 eksemplar kayaknya Daftar bukunya ada tidak? Jawab: kalo daftar bukunya tuh dulu ada sempet ada tapi sejak semakin banyak, tenaganya udah nggak naympe buat masukin data, apalagi sejak aku ke Semarang dan donasi buku jalan terus. Tapi itu udah lama banget nggak update lagi Cuma sampe 900-an buku, itu tahun pertama itu Cuma dari Gramedia itu perjudul lo bukan perbuku, kalo kita ngomong buku kan 162
berarti kalau satu judul ada 20 berarti per seri, itu kan yang tak tulis perjudul, padahal satu judul itu ada yang 20 ada yang 30 ada yang 5 tapi yang tak hitung perjumlah e ya 900 lebih Kategori bukunya apa saja? Dulu kita pernah bikin, Untuk kategori buku ada datanya mbak? Jawab: nggak ada, cuman waktu itu kita pisahkan di Rak itu kan ada bagian tokoh nasional ki tak deleh ng kene, jadi buku-buku non fiksi tentang tokoh-tokoh nasional, terus ada buku tentang edukasi bahasa itu grammar terus belajar bahasa jepang, belajar bahasa prancis itu tak jadikan satu disini, terus ada sastra-sastra tapi pendek jadi cerpen-cerpen terus kumpulan essai terus cerita inspirasi dari siapa nah itu tak jadikan satu disini, terus Psikologi kaya tentang motivasi-motivasi remaja terus jangan untuk menyerah kaya gitu-gitu tak tarus bagian itu, terus kalo ini novel- novel terjemahan jadi fiksi cuman dia dari luar negeri dan sudah diterjemahkan kalo yang ini novel-novel sing tak sebut agak berat ya, ini ya tebel juga muatannya itu ngga sekedar cinta-cintaan romansa ajalah gitu, terus kaya filosofis, terus Sabda Palan ada muatan sejarah e, terus ada sejarah ada budaya, nah yang bawah ini buku-buku yang enteng-enteng kaya Fiersa Besari terus Tereliye ya novel-novel teenlite gitu tak jadikan satu, terus selain itu buku religi yang kebanyakan religi islam masih kurang untuk religi, sebelah sana semuanya komik sama buku anak-anak lah kan macem e beda 163
Untuk buku anak-anak macamnya apa aja mbak? Jawab: ada majalah anak kaya Bobo, Kwar itu majalah anak, ada lagi KKPK (Kecil Kecil Punya Karya) itu novel yang ditulis oleh anak-anak jadi ceritanya itu lebih mudah dipahami sama anak-anak gitu, terus satu lagi buku cerita bergambar tapi bentuknya bukan komik kalau komik kan kecil tapi itu bukunya besar itu kaya legenda terus tentang princess,putri salju kaya gitu-gitu. Nah satunya komik-komik kaya komik doraemon, naruto kaya gitu. Buku tokoh nasional kira-kira berapa mbak? Apa aja mbak kira-kira? Jawab: banyak maka ne tak dadike siji, sak kotak ini sekitar 50an buku, ini kan bukunya tentang Soekarno, Gusdur, Hatta, Pak Harto Edukasi bahasa: itu kaya conversation, grammar, terus ini tentang bahasa prancis, bahasa inggris, yang untuk bahasa sekitar 50an buku, Sastra terjemahan sekitar 300 buku, Sastra novel sekitar 400buku, Novel berat sekitar 200, Religi islam sekitar 150an buku, Filosofi 50an, Sejarah sekitar 70an, Budaya sekitar 40 judul, Fiersa sekitar 10 buku, Tereliye 30an buku, Teenlite bisa sampe 150an, Komik ribuan, sampe 1500, Buku anak-anak mungkin 1000, KK-PK 150, Buku cerita bergambar 300 buku. Bagaimana CBB mengelompokkan buku-buku sesuai golongan usia? Jawab: untuk golongan usia itu untuk buka Lapak kami selalu bawa dua jenis buku, buku anak-anak sama untuk dewasa, Buku anak-anak selalu kita sortir terutama untuk komik, untuk komik kan kadang ada konten- konten dewasanya itu selalu sebelum kita bawa kita singkirkan. Itu benar- 164
benar kami scaning, ibarat e komik e tentang sekolah tentang teman kaya gitu, sebelum kita bawa itu pasti kita pastikan itu aman. Kalau di rumah baca apakah juga disortir? Jawab: kalau disini juga berusaha tak sortir juga Lalu bagaimana ada anak yang membaca buku yang bukan sesuai dengan usianya? Jawab: dulu pernah terjadi, kaya misalkan di Lapak itu nggak ada kara udah disortir dulu, kalau di Rumah baca misalkan aku lagi kerja di rumah terus ada anak cekikikan "hi saru iki" yaudah aku langsung bilang "ini nggak buat kamu ya nggak boleh dipinjam, pinjam yang lain aja" emang kita yang harus kontrol atau kalau ada anak yang mau pijam "buku apa?" kita kan selalu pastikan. Jadi, anak-anak yang di Lapak pun, sopo ngerti sng ng omah kecolongan saat sortir kalo komik pasti di buka sek di scanning "aman ki" kalau doraemon naruto jelas aman ya kalau novel- novel jepang yang cewek-cewek pasti di scanning sek Berarti kalo di Rumah setiap hari ada yang jaga ya mbak? Jawab: ya bapak ibu ku sama keponakanku, kalo bapak ibuku kalo anak kecil dia nggak boleh dibawa pulang gitu tapi aku udah bilang sama bapak ibuk kalo sebelah sana nggak boleh diwoco cah cilik terus akhirnya bapak atau ibu ku selalu bilang "pokok e buku cah cilik seng kene lo yo nek diseneni mbak indah" ya ngontrolnya ya omongan aja. Buku yang biasanya dibaca sama anak-anak apa aja ya mbak? 165
Jawab: yo iku komik, yang laris banget itu 'Gober, KKPK' itu laris terus komik-komik doraemon, konan itu selalu laku Kalo buat remaja? Jawab: paling sering 'Tereliye' atau yang sesuai kebutuhan mereka Kalo ensiklopedia atau pengetahuan umum? Jawab: e kalau anak kecil masih sering kadang kan sama orang tuanya, dibacain sama orang tuanya, tapi kalau dewasa jarang banget yang punya minat khusus mbak aku nyilek buku non-fiksi itu jarang. Kalau mahasiswa mbak? Jawab: tetep mahasiswa minjamnya novel juga, kecuali biasanya mereka butuh untuk tugas kaya dulu pernah dimintain tolong tentang sejarah islam "mbak aku ada tugas essay untuk sejarah islam, bisa minta tolong carikan nggak?" yowis tak carikan tapi itu jarang kebanyakan tetep novel. 10. Bagaimana struktur organisasi di komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: Belum. Kita sayangnya dari awal bangun kita pengen bikin struktur organisasi tapi karena ini komunitas sukarela dan zeroprofit ya jadi orang yang tergerak disini tuh silih berganti gitu loh, bantu ya bantu. Kita nggak ada yang ngikat gitu, jadi susah untuk kita untuk membuat struktur organisasi karena yang aktif mungkin kita bisa bilang 5 sampai 10 orang itupun nggak diwaktu yang bersamaan. Kita nggak bisa mengikat mereka dalam sebuah struktur organisasi karena kecenderungan kita tuh takut gitu loh. Kalau struktur organisasi nanti tanggung jawab ku besar. Jadi, kita punya bendahara sih tapi ya..."eh, 166
167 kamu jadi bendahara ya", "oh yaudah", kita ngurusin kaya yaudah kita kondisional aja. Temen-temen juga masih belum siap untuk dimasukkan dalam struktur organisasi yang hierarkis itu belum siap. Jadi, kita belum punya struktur organisasi. 11. Apakah ada prestasi yang pernah diraih komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: Prestasi waktu awal-awal mungkin kita berhasil menarik beberapa media untuk meliput kita gitu. Waktu itu kita diliput sama Republika, diliput sama Global, kebanyakan malah media nasional terus media-media lokal tuh baru-baru gitu. Karena mereka melihat gerak literasi di Cepu maksudnya media-media nasional ternyata menghargai dan mengapresiasi anak-anak muda yang mau menggerakkan literasi gitu dan Cepu Baca Buku dianggap cukup konsisten untuk menjalankan gerak literasi. Belum sih kita belum ikut lomba-lomba. B. KEANGGOTAAN DAN KEPENGURUSAN KOMUNITAS CEPU BACA BUKU (CBB) 1. Berapakah jumlah anggota di komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: Untuk anggota kita lebih menyebutnya "Penggiat atau Relawan", jumlah penggiatnya ya mungkin sekitar 15 orang 2. Bagaimana reqruitment anggota komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: Requitment penggiat itu kita udah pernah jalanin requitment formal ya dalam artian kita nyebar form gitu tapi ternyata itu nggak
168 berlaku. Orang isi, daftar tapi dia nggak datang nggak konsisten gitu. Jadi, kita mau nggak mau balik lagi ke konvensional, dateng nanya "mbak, ini apa?" "komunitas Cepu Baca Buku", jadi kita ngerangkulnya secara langsung gitu kita sambut "besok, datang lagi ya" dateng lagi gateng lagi dan akhirnya ya kayak gitu yang bisa bertahan, kalau kita pakai cara yang formal aku bikin g-form (Google Formulir) gitu kan isi bla bla bla itu nggak jalan walaupun dia isi besoknya dia nggak datang lagi kayak gitu ya udah cara requitmentnya ya kita ajak teman-teman terdekat atau dengan lapak itu menarik perhatian orang datang-nanya-tertarik dan kemudian dia bergabung atau ada juga dari Instagram. Jadikan, tiga berarti ya, satu kita yang ajak dia. Dua, dia lapak kita, dia tertarik mampir dan mau gabung, dateng terus dan berniat. Ketiga, dia iseng liat scrolling "Cepu" di Instagram "apaan nih 'Cepu Baca Buku'?" kan tertarik ya kepo ya nanya-nanya "boleh gabung nggak?" "dateng aja", ya jadi gitu sih. Udah tiga itu, satu diajakin, dua dateng sendiri karena liat lapaknya atau lihat acaranya pas kita #Nyastradimanasaja, yang ketiga dia lihat secara online di Instagram. 3. Apakah ada persyaratan yang harus dipenuhi untuk menjadi anggota komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: Nggak ada, yang penting konsisten aja dan (1) punya rasa peduli ke orang Cepu tentang ingin menghidupkan peminat dan literasi di Cepu ini, yang (2) konsisten. Jadi kan, kadang orang banyak salah
paham dipikirnya kalo mau gabung ke Cepu Baca Buku itu harus suka baca sama sekali nggak gitu. 4. Bagaimana keaktifan penggiat dalam upaya meningkatkan budaya baca? Jawaban: Ada beberapa teman yang dia terlibat dalam komunitas lain dia berusaha untuk melibatkan Cepu Baca Buku dalam komunitas- komunitas itu. Misalkan kaya mbak Ema terlibat di Sekolah Rakyat dia selalu berupaya untuk kaya "eh kasih perpustakaan lah, enek mendongenge sekali-kali". Orang-orang di Cepu Baca Buku cenderung memperkenalkan itu. Jadi temen-temen yang terlibat di Cepu Baca Buku itu berusaha melibatkan Cepu Baca Buku dan literasi di beberapa hal yang mereka temui agar bisa semaik meluas penularan membaca. Misalkan kemarin ada membaca TPA di Desa Bringkil itu ada yang kenal sama CBB terus "mbak, sekali-kali kesini dong ke TPA dongeng i ben cah-cah gak ngaji tok". Kebanyakan temen-temen CBB yang terlibat di komunitas lain itu berusaha melibatkan CBB. Selain itu melibatkannya seperti apa lagi mbak? Jawab: kaya ngajak kesini ngenalke terus temen-temen dari komunitas lain dateng ikutan ke lapak. Jadi, makin rame. Kalau waktu diundang bawa buku-buku nggak mbak kaya waktu di TPA? Jawab: iya kita bawa buku sekalian, biasanya kita emang kaya gitu 5. Bagaimana peran anggota dalam kegiatan-kegiatan yang dilakukan oleh komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? (seperti adakah pembagian tugas saat melakukan salah satu program kegiatan ) 169
Jawaban: Berarti membantu menyiapkan pra-acara, event, dan membantu publikasi, membantu memerikan masukan-masukan atau ide "mbak, kita mau bikin apa?" "mbak, ini bikin apa nih?", jadi, semuanya nggak ada di aku "mbak, ketok e nggawe iki apik", "mbak, ini ada penulis perempuan nih dari Blora nih yuk kita datengin", "mbak, ayo kitta bikin diskusi feminisme" itu dari Jessica. Jadi, itu nggak dari satu kepala dari banyak kepala kayak muter film "ini bagus nih", "yokk", jadi "gimana kita muter film?", "siapa yang punya proyektor?", "ini aku ada" jadi kita sama-sama. 6. Adakah data pengunjung rumah baca untuk membaca buku atau meminjam buku? Jawaban: nggak ada kami nggak punya data lapak kami cuman punya data pemustaka. Jadi, siapa aja orang yang pinjem di Cepu Baca Buku tuh kami punya tapi kalau data siapa yang mampir ke lapak di hari Sabtu dan Minggu sama ke rumah baca tuh kami belum. Untuk data pemustaka sekarang sudah mencapai 400 pemustaka. 7. Adakah persyaratan tertentu untuk meminjam buku? Jawaban: Kalau untuk anak-anak yang belum punya kartu pelajar kita nggak punya persyaratan apa-apa yang penting kamu datang nama mu siapa?, sekolah mu dimana?, kamu kelas berapa? Kita kasih boleh bawa pulang. Tapi untuk anak-anak yang sudah punya kartu pelajar setidaknya dia ninggalin kartu pelajar ke kita, kalau orang dewasa ninggalin kartu identitas apa aja nggak harus KTP, boleh kartu SIM, 170
171 ada yang ninggalin kartu BPJS atau apapun yang penting kartu identitas, terus di tulis di kertas namanya siapa", nomor HPnya berapa?, terus pinjem buku apa? Tanggal berapa? Kayak gitu. Nanti kalau dia pinjam buku kartu identitasnya kami tahan kalau bukunya dikembalikan kartu identitasnya baru kami kembalikan. Maksimal peminjaman buku 2 minggu harusnya tapi kadang-kadang banyak yang nggak balikin banyak banget buku Cepu Baca Buku yang sudah hilang tapi ya itu lah resiko untuk bikin perpustakaan ya tapi ya dari awal kita cuman pengen jadi perpustakaan independen ya, itu jadi ketika ada orang seperti itu ya kamu harus tahu resikonya apa nggak semua orang mau ngembalikin buku, tolong ikhlas kan ya memang resikonya, bahkan perpustakaan sekolah pun juga ngalain itu yang datanya jelas gitu apalagi perpustakaan umum kayak gini "yaudah, terserah kalian kalau memang nggak bertanggung jawab" kami hanya ingin menyediakan. 8. Apakah ada evaluasi dari komunitas CBB? Jawaban: Paling kalo habis acara sih kita baru evaluasi kita kemarin kurangnya di sini bla bla bla, kalau perbulan kalau as long as itu nggak ada acara kita nggak ada moment juga ya ngapain kita dievaluasi orang cuma buka lapak doang. Jadi, kalau habis ada acara baru kita evaluasi "ini temen-temen kemarin kayaknya kurang irit sih", jadi dananya evaluasinya tuh setelah habis acara "ini mbak kita kekurangan orang,
ayu reqruitment", "duitnya udah habis nih mbak ayo kita bikin danus lagi". Jadi, evaluasinya biasanya pas setelah ada acara. C. PROGRAM KEGIATAN 1. Apa sajakah program-program kegiatan literasi komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: Program literasi yang rutin kita lakukan ya: a. Buka Lapak Buku Gratis setiap minggu b. Distraksi (dikusi, sastra, kultur, dan seni) : kita memperluas diskusi itu nggak biar kok orang kayaknya buku mulu kan bosen ya, jadi ya kita kadang-kadang diskusi tentang seni. Jadi intinya diskusi kan bagian dari literasi juga ya. Jadi, satu buka lapak buku yaitu kita menyediakan buku bacaan, dua diskusi kita mengadakan ruang untuk orang saling bertukar pikiran, tiga nyastra dimana saja itu kita ngajakin orang untuk membaca puisi dan mengekspresikan puisi secara spontanitas. Kalau malam puisi ini bentuk matangnya dari nyastra dimana saja. Jadi, malam puisi tapi terkonsep jadi mereka sudah menunggu-nunggu nih tanggal ini gua mau tampil. Tempatnya di Kecamatan Cepu. Itu kita setting agak lebih dengan properti terus satu lagi, oh nonton film itu kita udah jalan tiga kali dan selalu ramai alhamdulillah, yang belum jalan adalah kita next kita akan mengadakan latihan penulisan, kan ada banyak orang yang udah request kapan nih ngadain latihan penulisan tapi itu masih kita godok insyaallah kita akan adakan. 172
Mengapa komunitas Cepu Baca Buku (CBB) kegiatan utamanya 'Lapak Buku'? Jawaban: Karena perpustakaan kita sesuai namanya ya 'Cepu Baca Buku' ya kita pengen bantu orang-orang Cepu biar lebih suka baca buku. Jadi, gimana caranya buat misalkan kita cuman bikin perpustakaan aja tapi bukunya tidak disodorin ke masyarakat kan nggak bisa. Akhirnya, kita buka 'Lapak Buku' ini salah satu bentuk literasi bergerak. Jadi, kita yang bergerak untuk nyamperin masyarakat, biar masyarakat tahu setidaknya lihat buku "apasih itu?", "oh, buku ya", "bayar apa nggak? Oh gratis ya". Tadinya nggak mau baca jadi tertarik mau baca gitu. Dulu 'Malam Puisi' pernah mengundang bapak Soesilo Toer yang mana dulu beliau pernah dianggap kiri dan mbak indah juga pernah mengatakan seperti itu. Dari hal itu, Apakah alasan CBB berani mengundang beliau? Bagaimana jika ada masyarakat yang salah paham terhadap beliau? Jawab: sebener e kedatangan pak Soesilo toer itu lebih ke antar perpustakaan, pak soesilo toer itu kan punya Pataba Blora. Hubungan CBB dengan pak Soesilo toer itu lebih dekatnya bukan dengan pak Soesilo toer tapi dengan Pataba Blora. Jadi Pataba Blora itu, salah satu perpustakaan pribadi yang pertama mendonasikan buku-buku untuk CBB. Jadi, ya aku nggak tau kalau Pataba itu ternyata punya e pak Soesilo Toer. Dulu aku pernah datang ke sana 173
malah kara ingin tahu perpustakaannya Pramudya ananta toer seperti apa dan ternyata pak Toernya masih sehat masih bisa ngobrol. Karena hubungan dengan Pataba baik. jadi sebener e kami nggak mengundang pas Soesilo Toer sebagai bintang tamu itu nggak, itu cuman undangan kekerabatan aja, kami pun juga mengundang kaya misalkan komunitas yang terdekat kaya Chetik Geni kan aku juga kenal dengan bu Rita nya dengan menyebarkan pamflet ke orang-orang Chetik Geni terus Sekolah Rakyat yang dari Ngraho, dari Bojonegoro, perpustakaan yang dari Blora itu semuanya aku infoin semua soal acara Malam Puisi itu, tapi karena pak Soesiolo Toer itu seseorang yang terkenal ibarat e di dunia literasi jadi heboh "wah ada pak soesilo toer tu" tapi Cepu Baca Buku nggak menyebut beliau sebagai Bintang Tamu. Beliaupun juga nggak ngomong nggak memberikan sambutan nggak perform (tampil) Cuma dateng aja sebagai tamu sebagai yo kuwe tonggoku sampeyan tonggoku sampeyan tak ajeni sebagai wong tuwo ayo pak rawuh ng acaraku ndelalah kok gelem. Lalu, bagi mbak indah sendiri arti dari dianggap kiri pada bapak Soesilo Toer itu seperti apa ya mbak? Jawab: Aku pun berfikir kalau statusnya pak Soesilo Toer sebagai tapol ya dulu di tangan politik dan perspektif beliau terhadap dunia politik di Indonesia ya tidak dapat dipungkiri karena mengalami masa lalu yang tidak menyenangkan ya dengan negara ini. Jadi, aku 174
ya nggak berani untuk menunjukkan afiliasi secara terbuka sama Pataba khususnya Pak Soesilo Toer. Jadi, kalau dibilang Cepu Baca Buku mengundang Soesilo Toer sebenarnya bukan secara personal tapi sebagai sesama komunitas aja aku mengundang Pataba, yaitu mas Beni Santiso dan pak Soesilo Toer, Terkenalnya seperti apa mbak? Jawab: penulis dia seorang penulis dan bukunya udah banyak, Pataba Blora itu kan juga percetakan juga dan itu sebagian besar buku- bukunya pak Soesilo Toer kaya gitu. 2. Siapa yang merancang program-program kegiatan? Jawaban: Bareng-bareng. Jadi, kayak tadi aku ngomong kan jadi kita saling kasih umpan aja kayaknya ini seru deh yaudah ini bisa direlisasikan nggak? Bisa kan? Gini-gini-gini yaudah jalan gitu pada bulan berapa tanggal berapa segini oke ngga? Oke yaudah. Jadi kita nggak yang aku doang gitu, semuanya musyawarah. Kalau sekarang punya ide tapi ternyata nggak mungkin untuk dilakukan sama temen- temen yan nggak mungkin jadi dong tapi kalau temen-temen punya ide dan itu kaya bermafaat dan mungkin untuk dilaksanakan. Okey, kita jalan. 3. Apa yang melatarbelakangi masing-masing program kegiatan komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: Kita melihat kebutuhan orang Cepu kaya kita lihat kalo ngomong akustikan musik-musik Cepu itu udah rame. Jadi, nggak ada 175
gunanya Cepu Baca Buku bikin itu ya kan, kita melihat masih belum ada di Cepu yang unik, apasih yang orang Cepu perlu tahu? Apasih yang orang Cepu perlu lihat? Belum ada nih baca puisi, yuk kita bikin. Belum ada nih perpustakaan yang menyediakan buku, kita adain itu. Belum ada nih nonton film diskusi di Cepu kita adain itu. Jadi, kita pengen bikin acara-acara di Cepu yang kira-kira orang lain belum ada yang ngadain dan itu bermanfaat dan penting tapi itu orang lain ngga mau ngadain karena mungkin nggak ada untungnya kalau kafe-kafe ngadain nonton film diskusi bisa sepi kan ya. Apakah CBB dapat memenuhi kebutuhan membaca masyarakat Cepu? Jawab: karena kita itu kan bukunya sumbangan, kita nggak punya uang dan mengadakan buku, nek misalkan perpustakaan SMA Negeri 1 Cepu dia punya dana dari sekolahan satu juta dia bisa nanya ke pengunjungnya lewat instagram atau media lainnya "kalian butuh buku apa?" tulis disini dan dia bisa mendengar requestnya publik itu apa kalau dananya cukup dibelikan. Nah, Cepu Baca Buku kan nggak bisa seperti itu kami hanya menampung buku yang diberikan kepada kami, ndelalah kok ada orang yang butuh dan iku enek itu untung, tapi ketika ada orang yang nanya butuh buku dan kami nggak bisa menyediakan itulah kekurangan dari Cepu Baca Buku karena misalnya ada orang "kak, ini dong lengkapi buku Tereliye misalkan, kak lengkapi buku ne Seno Bumira Aji Dharma" kita nggak bisa. Jadi, CBB itu nggak punya anggaran untuk 176
belanja, mungkin ada juga kebutuhannya terpenuhi dengan CBB "Kak bukunya ini ada nggak ya, kak ada buku tentang pendidikan nggak ya, kak ada buku tentang Psikologi anak nggak ya?". Biasanya kita bisa cukupi kalau gitu "ADA", "Kak ada buku pengembangan diri nggak?" tak golekke desain, motivasi, cara improve skill leadership itu memenuhi kebutuhannya dia, tapi kalau dia nyebutnya "Kak, ada bukunya A penulisnya B nggak?" nah itu kaya kebutuhan kalau kami carikan ada kalau nggak ada ya wis berarti kami nggak bisa memenuhi. Buku-buku beperti apa yang disodorkan? Jawab: kalau di CBB itu karena berangkatnya dari kesedihan bocah-bocah nggak seneng moco arah kami malah ke arah anak kecil sing SD, cah- cah sng lagi seneng moco. Kami mau memperkenalkan dari kecil ke mereka kalau "ini loh dik ada hobi yang lebih menyenangkan daripada cuman main hp tok. Jadi apa yang kami tawarkan itu memang lebih ke buku anak-anak. Jadi, kami misalkan ada pengadaan pun kami ada dana kami lebih mengutamakan untuk beli buku anak-anak, beli buku yang bergambar yang berwarna yang besar-besar kaya gitu. Lalu untuk remaja atau dewasa bagaimana mbak? Jawab: untuk orang-orang dewasa aku pikir ketika kita mencari buku kita udah punya tendensi masing-masing kaya "wong setuo aku golek buku mesti wis ono keperluane" dan aku berpikir wis telat juga untuk mengajak kamu misalkan udah asik ke HP dan aku tiba-tiba "iki lo 177
Tereliye, apik woco nen" itu udah susah menurutku makanya kami lebih ngarahin ke anak kecil. Jadi, kami provide yang kami sodorkan itu selalu buku anak-anak, kadang ada anak-nak lewat itu "bapak, itu apa? Aku mau lihat itu". Jadi, untuk memancing minat baca bocah dari kecil. Jadi, karena kami dah kalah mengajak anak SMA SMP itu kami udah nggak bisa. Anak SD lebih gampang untuk ngajakin baca dengan harapan diantara 15 orang yang minjam itu dua orang aja sampai seneng moco karena CBB itu udah prestasi lah buat kami gitu. 4. Bagaimana partisipasi generasi muda dalam mengikuti kegiatan yang dilaksanakan oleh komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: Partisipasi generasi muda kalau mahasiswa masih cukup aktif ya masih ada beberapa yang rajin, SMP SMA partisipasi di Cepu Baca Buku paling sebatas dateng kalau ada acara sama pinjem buku aja. 5. Apakah peran dari komunitas Cepu Baca Buku (CBB) dalam memotivasi generasi muda untuk meningkatkan budaya literasi? Jawaban: Sasaran kita tuh susah banget untuk e.. yang namanya muda itu dipikiran kita kan remaja ya, sedangkan sejauh ini sebagian besar pemustakanya komunitas Cepu Baca Buku itu masih anak-anak SD malahan untuk ngajakin anak SMP, SMA itu susah banget paling susah karena mereka kan generasi Z yang udah kenal Handphone duluan. Jadi, susah untuk kami ngajakin sangat susah. Bahkan sampai buka lapak kita nyamperin mereka "mbak, ayo dong mampi ke Cepu Baca 178
Buku" itu aja susah. Mereka lebih suka main "TikTok", mereka lebih suka selfie-selfie kami melakukan upaya itu walaupun kami akui belum bisa sepenuhnya untuk ngajakin, yang cukup berhasil itu malah acara "Malam Puisi" kalo kita adain "Malam Puisi" yang besar itu yang baca dari anak-anak TK sampai Orang Tua. Disitu anak SMP, SMA tertarik gitu baca Puisi ternyata orang Cepu itu gerak literasinya yang mereka suka tuh malah lebih ke tampil untuk membaca atau meminjam tuh kurang tapi ketika disediain panggung untuk tampil mereka mau. Kesimpulannya kalau misalkan kita berupaya untuk mengenalkan gerakan literasi udah tapi "segmen apa?" kalau untuk membaca SMP dan SMA kita memang belum optimal tapi kalau untuk nyediain panggung literasi kita udah cukup berhasil di acara tahunan kita "Malam Puisi". D. FAKTOR PENDUKUNG DAN PENGHAMBAT 1. Apakah ada faktor pendukung dalam melalui kegiatan literasi komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: Faktor pendukung itu biasanya Tema dan kemasan acara. Jadi, kalau Temanya menarik itu misalkan kayak kemarin "Atas Nama Acara" kemasannya juga bagus dalam Film, filmnya juga pendek cuma 20 menit. Jadi, kita kemasnya juga santai kita sediain kopi, kita sediain minum itu sangat berpengaruh. Jadi ya, satu temanya sama dua pengemasan acaranya. Semakin seru temanya semakin menarik pengemasannya orang akan cenderung lebih terbuka. 179
2. Adakah faktor penghambat dalam kegiatan literasi komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: Faktor penghambat dari kita biasanya Publikasi, kita bikin acara tapi kita belum bisa melakukan publikasi yang maksimal. Jadi, yang datang orang baru tuh dikit. Jadi kita harus lebih ekstra kerja keras lagi untuk mepublikasikan acara kita. 3. Apakah ada solusi dari komunitas CBB untuk mengatasinya? Jawaban: Dari penghambat yaaa, solusinya sih penghambatnya gini paling waktu kita nggak punya waktu, waktunya dikit. Jadi, solusinya ya kita benar-benar efektif dalam artian kamu bisa apa tolong bantu ini seperti pembagian tugas. Kita efektif aja nggak perlu kita rapat 15 orang terus, kita break down aja, "kita butuhnya ABCD" A cari A ya, B cari B ya saling koordinasi. Hambatan-hambatan itu kuncinya ya di koordinasi yang baik, komunikasi yang baik 4. Apakah komunitas Cepu Baca Buku berkolabororasi dengan Komunitas lain, misalnya komunitas Sekolah rakyat? Jawaban: Ya, sebagian anggota Cepu Baca Buku juga banyak yang membantu di situ juga. Kalo sekolah rakyat itu les bahasa inggris rutin setiap hari Minggu jam 8 sampai jam 11/12. Kerjasamanya udah sama sekolah rakyat, pataba. Pataba itu kita di support sekali sama pataba, di support buku, di support ide. Kerjasamanya kita baru ya itu sih. 180
E. SARANA DAN PRASARANA 1. Apa saja sarana dan prasarana yang dimiliki komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: Sudah punya rak, keranjang-keranjang, udah punya tas yang kita buat mobilisasi, kita punya banyak buku yang bisa kita bawa-bawa. Di rumah baca kita punya 2 (dua) rak yang cukup besar untuk natain buku-bukunya, kita punya mobil, mobil pribadi sih tapi itu siap untuk dipakai buat ngangkutin buku. Jadi, walaupun aku nggak ada mobil itu tetep dipakai untuk buka lapak kayak gitu. Kita punya social media yang cukup efektif untuk menarik perhatian orang dengan kita tata feedsnya yang bagus, foto-foto yang di CBB kan bagus-bagus itu adalah salah satu cara sarana prasarana kita untuk menyampaikan identitas Cepu Baca Buku "Cepu Baca Buku, fotone apik-apik kan, keren kok iki ayo gabung", kalau Cepu Baca Buku fotonya alay-alay itu menurut ku kurang menarik followersnya nggak sampai 1900. Jadi, cah-cah jaman saiki senengane ndelok instagram ki seng fotone apik-apik. Jadi, kita sesuaikan kita memanfaatkan teknologi untuk mengoptimalkan semua. Teknologi sih, teknologi yang menjadi senjata utama kita. 2. Apakah sarana dan prasarana yang dimiliki komunitas Cepu Baca Buku (CBB) sudah memadai? Jawaban: Belum sih kita masih kurang. Satu, yang sangat dibutuhkan untuk Cepu Baca Buku adalah katalogisasi/koleksi. Dua, software untuk data pemustaka. Jadi, selama ini kita masih manual pakai kertas 181
bahkan bikin website pemustaka itu mahal, kita belum punya dana, yang esensial ya paling itu sih. Satu, rak. Raknya masih kurang. Jadi, tiga. Satu, rak. Dua, digitalisasi katalog. Sama tiganya, sistem software untuk ngedata pemustaka 3. Apakah ada bantuan dari pemerintah terkait sarana dan prasarana komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: Karena kita nggak minta ya itu mungkin idelismenya anak-anak CBB biasanya kalo dari pemerintah itu ada tanggungjawab ya. Kita harus ikut Sarah Sechan ini dan menurut kami itu cara-caranya dalam tanda kutip omong kosong. Jadi, kami nggak mau sampai detik ini pun Cepu Baca Buku nggak pernah ngajuin dana ke pemerintah. Karena ya kami ingin tetep jalan sebagai komunitas independen kami nggak mau ada. Biasanya kalo dari pemerintah tuh kami takut ada senggolan pilkada, pemilu. Pernah dulu kita dapat dari salah seorang yang aktif di pemerintahan tapi dia menginginkan timbal balik dan dia mau masuk "kok, anak Cepu Baca Buku susah banget ya dimasukin ya" dan raknya diambil lagi (hahaha). Karena kita nolak, kita nggak mau kalian tunggangi untuk kampanye. Silahkan, cari wadah lain atau tempat lain yang mau menerima kalian. Kami nggak mau, kasarnya kami nggak butuh, kami takut dan itu hampir selalu terjadi gitu. Itu, sayang sekali di Indonesia hal itu nggak bisa hilang. Jadi, kami membentengi diri. Apakah Cepu Baca Buku masih memperoleh donasi buku dari program kemendikbud setiap tanggal 17? 182
Jawaban: Sudah tidak, orang yang nyumbang buku harus ngasih bukunya ke kantor kemendikbud. Sekarang tidak bisa langsung, dulu kan langsung ke kantor pos dikasih tulisan "Bergerak" gitu aja udah "oh ini, buat komunitas nih", itu akan langsung sampai ke perpustakaannya dan kantor pos dimana aja kan ada. Ini sekarang harus ke kantor kemendikbud, orang mau masuk aja udah males kan ya, susah, rikuh, males juga dengan birokrasinya. Jadi, sama aja mereka dengan menetapkan regulasi baru ini mereka matiin programnya. Jadi, kami udah nggak pernah lagi sumbangan dari tanggal 17 itu. Dulu sering dapet, waktu awal-awal Cepu Baca Buku aku buka Juli di bulan November kita udah terdaftar di kemendikbud. Jadi, kita udah legal di kantor posnya juga di databasenya udah ada nih Cepu Baca Buku. Dulu kita sering satu bulan sekali, dua bulan sekali kita dapat buku satu kardus. Orang yang lihat di Instagram aja yang tinggal di Serang, tinggal di Jogja tiba-tiba mau ngirim, "min, saya mau kirim buku", maksimal 10kg ya udah, dateng satu kardus, dateng satu kresek, sering dulu waktu masih ada. Ada yang kontak, "min, saya di Surabaya dan punya buku, tapi gimana ya ngirimnya?", mungkin dia nggak punya uang untuk mengirim buku, bisa pakai tanggal 17 itu, dia kirim tanggal 17 itu tapi sekarang nggak bisa. Jadi, orang yang tinggal di Serang, di Jogja mau nyumbang buku ke Cepu Baca Buku sudah nggak bisa lagi. Bisa sih, tapi harus pakai ongkir kan males dong sama aja. 183
PEDOMAN WAWANCARA PENGELOLA KOMUNITAS CEPU BACA BUKU (CBB) (Penggiat atau Relawan Komunitas Cepu Baca Buku) IDENTITAS DIRI 1. Nama : Janoary M. Wibowo 2. Jenis Kelamin : Laki-laki 3. Jabatan : Penggiat atau relawan 4. Usia : 32 tahun 5. Alamat : Balun Loji 6. Pendidikan terakhir : SMA 7. Pekerjaan : Penerjemah DAFTAR PERTANYAAN 1. Apa yang anda ketahui tentang komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: Komunitas pertama yang bergiat dibidang literasi di Cepu yang menyediakan buku bagi orang-orang yang punya tujuan untuk setidaknya memberikan akses masyarakat Cepu terhadap buku-buku dengan secara gratis. 2. Darimanakah anda mengetahui komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: Dari kenalan, dari Instagram pertama kali aku liat di Cepu Baca Buku, aku liat ada di CPnya Indah Salimin. Aku cari, aku kontak dia. Jadi, pertemuannya bukan aku datang ke Lapak dulu tapi aku ketemu sama Indah dulu. Baru esoknya, aku ikut. 3. Sudah berapa lama anda bergabung dalam komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: Sudah 2(dua) tahun, setelah ulang tahun pertama CBB aku ikut nyemplung. Berarti tahun 2018 bulan Agustus. 184
4. Mengapa anda bergabung dalam komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: Karena saya dulu punyaaa apa..., memang saya waktu kuliah di Semarang di UNNES itu bergiat di komunitas-komunitas Sastra di CAKRA, di SS, terusan di TBRS dekat Wonderia juga ikut yang merupakan tempat berkumpulnya orang-orang sastra di Semarang lah semacam basecamp. Nah itu kumpul disitu dan perjalanan hidup membuat aku untuk pulang ke Cepu ya memang punta minat ke dunia sastra dan ada CBB ya udahlah terusin aja ikut Apakah anda suka membaca? Buku apa yang sering anda baca? dan setelah membaca apakah anda menerapkan makna dari buku-buku yang anda baca? Jawab: Boleh bilang hobi lah, karena lumayan sering, buku-buku yang menurutku menarik biasanya buku-buku sastra, baik karyanya atau kajiannya, sesekali juga baca buku tentang hal-hal lain, membacaku masih taraf membaca buat dinikmatin sih, jauh kalo dibilang menerapkan makna, aku secara personal malah menolak terpengaruh oleh bacaan, ketika membaca buku, ketika misalkan membaca buku cerita yang tokohnya pemberontak aku merasa tidak harus menjadi pemberontak atau sebaliknya. 5. Apa saja kegiatan yang ikuti dari kegiatan komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: Pertama kali itu malam puisi terus ee...., kegiatan dulu pernah bikin Reading Club terusan nonton film/ Screening film bareng. Jadi, Reading Club itu dulu yang mengagasnya aku, jadi satu buku dibaca pelan-pelan, satu kalimat satu paragraf satu bab dibaca pelan-pelan. Jadi, satu buku bisa mungkin 2 (dua) bulan atau 3 (tiga) untuk menghabiskan. Satu orang baca 185
satu halaman muter terus kalimat mana yang belum dipahami, kalimat mana atau kata baru yang baru dikenal dicari artinya bareng-bareng, googling dicari apa terus ada konsep yang tidak diketahui, ada yang bisa menjelaskan. Jadi, ada diskusi dan membaca. Ya, seringnya ikut kegiatan CBB. Mengapa buku 'Rumah Kertas' karya Carlos Maria Dominguez yang dipilih untuk mambaca bersama dan didiskusikan? Jawab: Pertimbangannya ketika itu pertama karena aku suka novel itu, novel yang bercerita soal petualangan seorang pecinta buku. Kedua, karena tipis 80an halaman, buat project club rintisan, pikirku ya pakai novel yang asik dan tipis gitu Apakah buku tersebut dapat memberikan manfaat bagi pembaca? Jawab: Aku nggak tahu nniat awalku bikin reading club itu untuk menumbuhkan minat baca, semacam pengen ngasih tahu kalo membaca itu asik, karena kupikir orang-orang jarang membaca karena buku seperti punya image sebagai sesuatu yang penting, bahwa membaca itu penting. Hal-hal kaya gini yang bikin orang-orang mulai jarang meyentuh buku. Aku ingin membalik image buku yang seperti itu menjadi membaca itu seru soal efek bacaan terhadap individu pembacanya, aku tidak tahu. 6. Apakah ada manfaat setelah bergabung dan mengikuti kegiatan komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: Ada. Ya, kenal banyak temen ternyata di Cepu banyak pembaca karena selama ini kupikir aku orang yang mengenal buku sendirian di Cepu sok-sokan banget gitu ya (hahaha). Ternyata juga banyak pembaca yang..., 186
187 aku menyebutnya pembaca rakuslah, pembaca yang suka baca banget di Cepu. oh ternyata banyak yang mereka memang yang tidak punya ruang untuk berkumpul, setelah ada CBB oh iyaa akhirnya saling bertemu dan punya ruang untuk ngobrolin buku yang sering sama teman-teman. 7. Apakah ada harapan mengenai komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: Ya paling harapannya makin besar, paling nggak punya satu tempat khusus yang bisa jadi tempat atau tujuan ketika orang mau datang nggak perlu mau datang ke lapak tapi selama ini kan masih numpang di rumahnya Indah. Harapannya ke depan lebih ke perkara teknis yang kayak gitu lah. 8. Apakah ada masukan terkait dengan kegiatan literasi komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: Ya barangkali ide-ide kreatifnya, bagaimana menyebarkan literasi itu membuat orang bukan lagi melihat buku sebagai yang penting tapi yang menarik. Jadi membaca bukan lagi keharusan tapi kesenangan. Masukannya, bagaimana cara membuat berkreasi dengan cara semacam itu. 9. Sampai saat ini, bagaimana perkembangan komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: Perkembangannya, ini mulai 2017 aku baru masuk 2018 baru ikutlah dan dari dulu sampai sekarang yaa temen-temennya makin bertambah makin deket. Kalau soal perkembangan diliat dari segi acara rutin kan kita cuma buka lapak kalau perkembangan acara-acara CBBnya kemarin sudah mengundang penulis untuk diskusi, pernah juga ada acara #Nyastradimanasaja ya perkembangannya makin banyak dari awal dulu
188 cuma lapak doang sekarang udah mulai ada beberapa acara yang sebenarnya untuk masyarakat sendiri juga. Mengapa kegiatan utamanya buka lapak buku? Jawaban: Eee... dulu 2017, sebenernya aku nggak tau sih motifnya indah itu kayak gimana tapi pada tahun 2016 Indonesia diberitakan minat baca nomor 61 dari 62 negara. Akhirnya, perpusnas dan kemendikbud membuat semacam gerakan perpustakaan jalanan pustaka daerah yang mampromosikan tiap daerah untuk membuat perpustakaan. Nah, barangkali CBB lahir seperti pustaka jalanan lain pada momen itu. Hampir aku tidak melihat dalam pembacaanku tidak melihat pustaka jalanan yang lahir sebelum tahun 2016 karena memang itu kayak semacam gerakan baru bersama yang dicanangkan oleh perpusnas untuk membuat perpustaka. Nah, di Cepu sendiri "oh, ya belum ada memulai", Indah mempunyai inisiatif itu dia mulai mengumpulkan buku-buku itu, mulai mengumpulkan orang-orang donasi, dan memulai mengumpulkan orang-orang yang suka baca buku di Cepu yang termasuk akulah yang selama ini nggak punya wadah "oh ya, dapet temen di CBB" nah, kayak gitu sebenernya itu. 10. Menurut anda bagaimana partisipasi generasi muda (anak SMP,SMA, dan Mahasiswa) dalam mengikuti kegiatan komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: Kalau selama ini yang rajin pinjem buku ya anak-anak SD, SMP itu dan kebanyakan anak-anak SMA atau mahasiswa baru STEM kebanyakan yang di setelahnya cuma kumpul berteman dan berdiskusi aja. Jadi, kalo uang untuk peminjaman buku sebagai perpustakaan itu sendiri kebanyakan
memang dari anak SD biasanya mereka tidak datang sendiri maka diantar orang tua mungkin orang tuanya juga punya keinginan untuk membuat anaknya suka membaca mungkin di situ. 11. Apakah peran dari komunitas Cepu Baca Buku (CBB) dalam memotivasi generasi muda untuk meningkatkan budaya literasi? Jawaban: Ya barang kali membuat acara-acara #Nyastradimanasaja, bagaimana belajar, dulu membaca, diskusi terus pernah Reading Club terus membaca #Nyastradimanasaja konsepnya itu kami datang sekumpulan datang di tempat umum lau baca disitu lantang-lantang bukan tanpa panggung tanpa apapun. Nah, seperti itu barangkali untuk disebut itu adalah gerak memajukan literasi nggak tapi untuk mengenalkan saja. Ketika kita bicara memajukan literasi CBB masih punya sedikit ya mungkin sedikit- sedikit kasar atau gimana tapi CBB masih punya anggapan bahwa di Cepu nggak ada literasi jadi untuk menumbuhkan dulu bukan memajukan. 12. Apakah ada dukungan dari pemerintah atau lembaga lainnya terhadap komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: Yang sampai sekarang masih dirasakan adalah pengiriman yang Pos Indonesia setiap tanggal 17 itu gratis ketika ada donasi dari orang lain yang berjarak dikirimin pas waktu itu. Jadi, dia nggak keluar biaya paling cuma itu doang. Selama ini, kita nggak berusaha bergerak kesana. Jadi, bener- bener berusaha untuk yaaa... murni dari kami lah, kalau dari Cepu nggak ada. 13. Apakah ada faktor pendukung dalam kegiatan literasi Cepu Baca Buku? 189
Jawaban: Emmm di gerakan literasinya CBB kebanyakan lebih kesukaan minat untuk membaca....entah membaca untuk hobi, entah itu apa. 14. Apakah ada dukungan dari pemerintah atau lembaga lainnya terhadap komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: Yang sampai sekarang masih dirasakan adalah pengiriman yang Pos Indonesia setiap tanggal 17 itu gratis ketika ada donasi dari orang lain yang berjarak dikirimin pas waktu itu. Jadi, dia nggak keluar biaya paling cuma itu doang. Selama ini, kita nggak berusaha bergerak kesana. Jadi, bener- bener berusaha untuk yaaa... murni dari kami lah, kalau dari Cepu nggak ada. 190
PEDOMAN WAWANCARA PENGELOLA KOMUNITAS CEPU BACA BUKU (CBB) (Penggiat atau Relawan Komunitas Cepu Baca Buku) IDENTITAS DIRI 1. Nama : Jessica Khansa Balqis 2. Jenis Kelamin : Perempuan 3. Jabatan : Penggiat atau relawan 4. Usia : 19 tahun 5. Alamat : Ketapang 6. Pendidikan terakhir : SMA 7. Pekerjaan : Mengajar Les Privat DAFTAR PERTANYAAN 1. Apa yang anda ketahui tentang komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: Komunitas buku yang bergerak dibuku ya sastra, buku ya itu aja sih sama kumpul-kumpul gitu. 2. Darimanakah anda mengetahui komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: Dari social media pertamanya awalnya dari @cepueksis itu emang dari lama sih mbak cari kayak komunitas buku di Cepu tuh ada apa nggak akhirnya ada 'Cepu Baca Buku' pertama tahunya dari 'Cepu Eksis' itu abis itu langsung dateng kesini aja. Mulai pertama, angkatan pertama mbak heheh kalau nggak waktu buka lapak kedua kalau nggak salah, ehh pertama mbak langsung dateng. 3. Sudah berapa lama anda bergabung dalam Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: udah 2,5 tahun dari awal. 4. Mengapa anda bergabung dalam komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 191
Jawaban: Ya, karena ada ketertarikan yang sama dengan tujuan komunitas ini terus juga pengen tambah temen aja pengen kumpul-kumpul ya terus pokoknya pengen tahu yang lebih luas tentang buku-buku gitu soalnya kan hobinya juga baca. 5. Apa saja kegiatan yang ikuti dari kegiatan komunitas Cepu Baca Buku ? Jawaban: ya pertama buka lapak itu tahun awal-awal sih rajin mbak, akhir- akhir ini juga jarang soalnya emang kesibukan terus juga kalo ada event- event gitu juga ikut pokoknya ya setiap ada event setiap ada buka lapak ikut. 6. Apakah ada manfaat setelah bergabung dan mengikuti kegiatan komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: Banyak. Nambah ya kayak temen-temennya nambah terus pengetahuan tentang bukunya nambah terus apa ya kayak ternyata dunia buku dunia sastra itu nggak cuma sempit ternyata luas yang pertama kan "ah paling kayak gini-gini doang" gitu kan. Oh ternyata emang lebih luas nggak cuma ternyata sastra itu nggak cuma kayak baca buku tok ternyata lebih dari itu. 7. Menurut anda bagaimana partisipasi generasi muda (anak SMP,SMA, dan Mahasiswa) dalam mengikuti kegiatan komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: Antusias banget sih kayak terutama ke event-event kayak lapak kayak gini kan kebanyakan anak-anak kecil TK, SD kalo yang buat SMP, SMA biasanya event-event besar kayak misalnya kemarin diskusi sastra itu terus 'Malam Puisi' antusias banget sih kayak gitu, kayak nanyain terus "kak, kapan ini kapan ini kak". 192
8. Apakah peran dari komunitas Cepu Baca Buku (CBB) dalam memotivasi generasi muda untuk meningkatkan budaya literasi? Jawaban: Iya ada peran. Perannya ya itu kayak ngajak-ngajak buat "ayo, kita baca buku", "ayo, kita baca puisi" kayak gitu kan meningkatkan peran banget. Faktor Pendukung dan Penghambat 9. Apakah ada faktor pendukung dalam kegiatan literasi komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: Faktor pendukungnya ya membaca itu doang kan dari komunitas ini soalnya kan membaca sama kegiatannya juga. 10. Adakah faktor penghambat dalam kegiatan literasi komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: Nggak ada sih mbak kayaknya nggak ada kalau suka baca ya semakin luas gitu kan wawasannya. Jadi, menghambat ya kalau kamu nggak mau baca. 11. Apakah ada solusi dari komunitas CBB untuk mengatasinya? Jawaban: Nggak ada. 12. Apakah ada dukungan dari pemerintah atau lembaga lainnya terhadap komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: nggak tahu mbak aku, yang tahu kan mbak indah. 193
PEDOMAN WAWANCARA PENGUNJUNG KOMUNITAS CEPU BACA BUKU (CBB) (Generasi Muda Komunitas Cepu Baca Buku) IDENTITAS DIRI 1. Nama : Ayu Nurita 2. Jenis Kelamin : Perempuan 3. Usia : 23 tahun 4. Alamat : Kedungtuban 5. Pendidikan terakhir : Mahasiswa DAFTAR PERTANYAAN 1. Sejak kapan anda mengetahui komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: Kayaknya baru kisaran 1,5 bulan lah 2. Darimanakah anda mengetahui komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: Sebenarnya sih bukan dari siapa-siapa sih langsung tahu kalau sore kan biasanya saya langsung ke sini buang-buang penat lah terus lihat ada meja banyak buku terus saya tanya mbak ema terus dia bilang "ini ada 'Cepu Baca Buku' gratis nih" dari situlah saya tahu, secara nggak sengaja aja sih setiap hari Sabtu kan. 3. Apakah anda suka membaca? Jawaban: Suka 4. Buku bacaan seperti apa yang sering anda baca atau pinjam di komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: Kalau saya sih untuk adik-adik sih karena saya punya adik ya biasanya tuh dia pinjemnya komik terus kaya ensiklopedia, pengetahuan 194
umum kayak gitu-gitu. Kalau saya lebih suka bacaan yang sifatnya kayak komik. 5. Apakah anda pernah mengajak teman anda agar gemar membaca atau mengikuti kegiatan literasi? Jawaban: Adik saya 6. Apakah anda pernah berkunjung ke rumah baca komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: Oh iya, pernah 7. Seberapa jauh anda mengetahui komunitas Cepu Baca Buku (CBB) ini? Jawaban: Kalau dibilang jauh sih belum terlalu jauh ya. Saya baru 1,5 bulan sih hanya tahu kalau misalnya komunitas baca Cepu ini memang wadah untuk memprakarsai anak-anak dapat membaca dan tentunya gratis. Jadi, disamping bisa membantu progres pendidikan di Indonesia ya selain itu juga ya itu tadi sebagai wadah untuk anak-anak bisa tambah rajin untuk membaca. 8. Apakah anda pernah mengikuti kegiatan literasi lainnya yang dilakukan oleh komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Bagaimana partisipasi anda dalam mengikuti kegiatan tersebut? Jawaban: Baru ke lapak buku sih yang lain belum, saya belum lama sih tapi saya punya semangat untuk terus nimbrung disini sebisa mungkin saya sisihkan waktu untuk ini, selama saya nggak saya sakit atau berhalangan saya pribadi gitu aja. Itu aja sih, semangat aja gitu. 9. Apakah yang menarik dari komunitas Cepu Baca Buku (CBB) ini? 195
Jawaban: Yang menarik dari CBB ini kan di satu sisi adalah memang yang saya tahu ini kan murni sih dari relawan-relawan memang ketertarikan antara dunia literasi membaca. Jadi, ya saya sangat tertarik dari situ. Kedua, juga karena ini sifatnya untuk sebagai langkah besar ya, saya katakan langkah besar untuk generasi muda Indonesia. Jadi, kita butuh orang-orang seperti ini gitu. Jadi, saya paling tidak ikutlah untuk sedikit nimbrung di dalamnya hanya beberapa jentik gitu aja. 10. Manfaat apa yang anda peroleh dari adanya kegiatan komunitas Cepu Baca Buku (CBB) ini? Jawaban: Satu yang pertama karena tujuan saya ini mencari komunitas mencari teman untuk menyalurkan apa ya... bukan menyalurkan hobi sebenarnya mencari kawan dalam ranah tujuan yang sama karena memang saya suka membaca ya jadi saya cari komunitas yang suka membaca gitu. Satu sisi juga tujuannya baik kenapa tidak. 11. Menurut anda dari beberapa program kegiatan literasi yang sudah terlaksana misalnya 'Lapak Buku', apakah yang anda lakukan dari kegiatan literasi yang dilakukan komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: Jadi ya dalam secara pribadi akhirnya saya lebih mempraktikkan ke adik saya sih karena memang orang dalam saya sendirikan adik saya. Jadi, orang yang paling dekat dengan saya coba untuk praktikkan salah satunya adalah membaca buku. Ya saya sudah bilang membaca buku itu suatu kegiatan simple tapi dia memiliki pengaruh yang besar apalagi untuk anak- anak usia keemasan itu mereka butuh sesuatu yang baru mereka pengen 196
tahu. Jadi, rasa ingin tahunya ya salurkan untuk membaca, untungnga dia suka baca kan. 12. Apakah Cepu Baca Buku memenuhi buku-buku yang anda butuhkan? Jawaban: jadi sebenernya kan kebutuhan membaca dan tidak membaca tergantu dari se pembaca sendiri sih di abutuh baca untuk apa, kalau aku baca buku karena memang bacgroundnya masih kuliah jadi sebanyak mungkin aku harus tahu tentang apa yang sebenarnya aku gelutin jadi palingg ngga aku sedikit banyak aku harus banyak membaca yang berkaitan dengan hal itu. Kalau urusan apakah buku itu memenuhi dan tidak memenuhi sebenernya kan kembali ke yang tadi kebutuhan gitu kan kalau saya kan kuliah jadi saya butuh ilmu pengetahuan dan sekarang aku backgroundnya udah dirumah jadi aku butuh bacaan santai yang sifatnya tidak menggurui, mungkin kaya buku-buku inspirasi dan aku suka banget komik jadi ya sejauh ini CBB memenuhi 13. Sebelum tahu tentang Cepu Baca Buku apakah anda membutuhkan wadah untuk membaca atau meinjam buku? Jawab: Ya jelas sangat membutuhkan sih soalnya kan berbicara tentang sebuah ilmu jadi jangka waktunya itu nggak habis jatuh satu kali duduk nggak, tapi karena dia sifatnya ilmu pengetahuan setiap waktu setiap saat kita butuh, tapi karena waktu saya belum menemukan komunitas Cepu Baca Buku jadi ya yang ada saya berusaha untuk mencari ditempat-tempat yang lain dan itu jaraknya jauh kaya dari Cepu ke Rembang karena waktu itu 197
perpustakaan yang biasa saya cari kan di Rembang. Jadi, bener-bener ini sih kualahan sebenernya. Lalu dengan adanya komunitas ini apakah merasa terbantu? Jawab: Jadi gini Cepu Baca Buku itu sebenernya kebanyakan buku bacaannya seputar sastra bacaan-bacaan ringan dan waktu itu buku yang saya cari buku yang tematik maksudnya dia fokus pada satu tema judul skripsi saya dan lain- lain, karna ini bukunya sifatnya tematik dan kebanyakan buku di CBB itu umum yang lebih ke arah sastra jadi ya belum bisa memenuhi semuanya gitu tapi untuk saat ini ya jelas memenuhi karena bacaan yang diperlukan saya itu ya memang ada gitu buku-buku inspirasi, novel, komik, dan buku-buku bergambar lainnya berupa fiksi. 198
PEDOMAN WAWANCARA PENGUNJUNG KOMUNITAS CEPU BACA BUKU (CBB) (Generasi Muda Komunitas Cepu Baca Buku) IDENTITAS DIRI 1. Nama : Ulfa Lathifatul Nursholikhah 2. Jenis Kelamin : Perempuan 3. Usia : 17 tahun 4. Alamat : Desa Tambakrejo, Kec. Tambakrejo, Bojonegoro. 5. Pendidikan terakhir : SMA DAFTAR PERTANYAAN 1. Sejak kapan anda mengetahui komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: Sejak tahun 2018 kalau nggak salah 2. Darimanakah anda mengetahui komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: Lupa mbak, tapi dulu pas ada acara 'Malam Puisi' yang pertama, disitu aku mulai tertarik sama CBB. 3. Apakah anda suka membaca? Jawaban: Suka. 4. Buku bacaan seperti apa yang sering anda baca atau pinjam di komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: Buku dengn genre fantasi. 5. Apakah anda pernah mengajak teman anda agar gemar membaca atau mengikuti kegiatan literasi? Jawaban: Pernah 199
6. Apakah anda pernah berkunjung ke rumah baca komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: Dulu sering sebelum jadwal padet seperti sekarang karena kegiatan sekolah. 7. Seberapa jauh anda mengetahui komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: CBB itu komunitas yang nggak mandang usia dan temen-teman di CBB itu orangnya friendly dan humbel. CBB salah satu komunitas yang ada di Kota Cepu yang bergerak di bidang literasi selain perpustakaan umum. CBB juga mengadakan kegiatan 'Malam Puisi', #Nyastradimanasaja, dan Lapak Buku untuk meminjam dan mengembalikan buku, selain hari Sabtu dan Minggu kita juga bisa meminjam atau mengembalikan buku di Rumah baca yang ada di Nglajo. CBB dalam meminjam buku tidak dipungut biaya atau 'Gratis'. 8. Apakah anda pernah mengikuti kegiatan literasi lainnya yang dilakukan oleh komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: Pernah pas acara Malam Puisi, bedah film, diskusi. 9. Bagaimana partisipasi anda dalam mengikuti kegiatan tersebut? Jawaban: Partisipasi saya saat mengikuti "Malam Puisi" yang pertama sama yang kedua itu tampil membaca puisi terus ikut diskusi tapi udah lama dan lupa, bedah film "Atas Nama Percaya". 10. Apakah yang menarik dari komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? 200
Jawaban: Banyak, yang pertama bukunya beragam dari komik sampai resep makanan, dari novel sampai pengetahuan umum. Yang kedua, selalu ada kegiatan yang menarik seperti "Malam Puisi" dan #Nyastradimanasaja. 11. Manfaat apa yang anda peroleh dari adanya kegiatan komunitas Cepu Baca Buku (CBB) ini? Jawaban: Banyak, aku bisa baca buku dengan 'Gratis' pastinya, soalnya aku kalau beli mahal, dapat pengalaman dan ilmu baru, bisa bertemu dengan Soesilo Toer pas 'Malam Puisi 2', di CBB kita nggak hanya membaca kadang juga diskusi, dari membaca kita kan tahu dan dengan berdikusi kita akan mendapat pengetahuan dan ilmu baru, tentunya juga sudut pandang yang baru. 12. Bagaimana tanggapan anda mengenai kegiatan literasi yang dilakukan komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: Tanggapan saya sangat mengapresiasi CBB ditengah era globalisasi yang mana anak lebih suka bermain HP dibandingkan membaca. CBB tetapi giat untuk menggerakkan literasi yang ada di sekitarnya dengan buku-buku dan acara literasi yang mereka tawarkan. 201
PEDOMAN WAWANCARA PENGUNJUNG KOMUNITAS CEPU BACA BUKU (CBB) (Generasi Muda Komunitas Cepu Baca Buku) IDENTITAS DIRI 1. Nama : Aliya Nova Vitria 2. Jenis Kelamin : Perempuan 3. Usia : 14 tahun 4. Alamat : Desa Tegal Rejo Timur 5. Pendidikan terakhir : SMP DAFTAR PERTANYAAN 1. Sejak kapan anda mengetahui komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: Sejak awal di buka 2. Darimanakah anda mengetahui komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: Dari tante 3. Apakah anda suka membaca? Jawaban: Suka 4. Buku bacaan seperti apa yang sering anda baca atau pinjam di komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: Buku novel-novel 5. Apakah anda pernah mengajak teman anda agar gemar membaca atau mengikuti kegiatan literasi? Jawaban: Pernah 6. Apakah anda pernah berkunjung ke rumah baca komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: Pernah 202
7. Seberapa jauh anda mengetahui komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: Cuma tahu kalau bisa pinjam buku. 8. Apakah anda pernah mengikuti kegiatan literasi lainnya yang dilakukan oleh komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: Pernah, ikut tante ke acara kayak Malam Puisi, Diskusi. 9. Bagaimana partisipasi anda dalam mengikuti kegiatan tersebut? Jawaban: Iya tertarik. 10. Apakah yang menarik dari komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: Ya bisa pinjam buku-buku gratis. 11. Manfaat apa yang anda peroleh dari adanya kegiatan komunitas Cepu Baca Buku (CBB) ini? Jawaban: Emm, manfaatnyya pengetahuannya tambah banyak sama tambah temen, bisa dengerin-dengerin pendapat yang waktu diskusi pemutaran film tentang agama itu yang awalnya nggak tahu jadi tahu. Nggak tahunya kalau ada agama yang selain 6 agama di Indonesia ada banyak kepercayaan lain. 12. Bagaimana tanggapan anda mengenai kegiatan literasi yang dilakukan komunitas Cepu Baca Buku (CBB)? Jawaban: Bagus 203
Lampiran 9 Surat Tugas Sidang Skripsi 204
Lampiran 10 Database katalog 900 Buku komunitas Cepu Baca Buku sejak 205