PERBEDAAN HASIL BELAJAR TIK SISWA KELAS XI IPA ANTARA MENGGUNAKAN SOCIAL NETWORK DAN TANPA MENGGUNAKAN SOCIAL NETWORK DI SMA NEGERI 2 NGAGLIK SKRIPSI Diajukan kepada Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Teknik Disusun oleh : Hafif Prasetyo 08520244057 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK INFORMATIKA FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA SEPTEMBER 2013
MOTTO "Orang lalai memulai harinya dengan memikiran apa yang harus dia kerjakan. Sementara itu, orang berakal merenungkan apa yang akan Tuhan lakukan terhadapnya" (Ibnu Athaillah) "Manusia bisa menetukan takdirnya sendiri sampai pada batas yang Tuhan ijinkan" (Emha Ainun Nadjib) "Apabila anda berbuat kebaikan kepada orang lain, maka anda telah berbuat baik terhadap diri sendiri" (Benyamin Franklin) "Ketidak sempurnaan membuat ia sempurna, kekurangan membuat ia berkecukupan, hanya kesetiaan yang akan membunuhnya." (Kulkas dari Langit, Jrx - Superman Is Dead) v
LEMBAR PERSEMBAHAN Alhamdulillahirobbil'alamin, segala puji syukur pada Allah SWT atas limpahan rahmat dan karunia-Nya yang tiada tara. Kupersembahkan karya ini untuk: Orang tua tersayang, Bapak Sudarmo dan Ibu Supeni yang selalu mendo'akan dan memberi dukungan dalam penyusunan skripsi ini. Kakakku, Ika Maerani, AMK terimakasih dukungan dan do'anya. Keluarga Besarku yang selalu mendo'akan, memberikan semangat dan arahan serta memotivasi. Rizka Dyah Ayuningtyas beserta keluarga terimakasih atas dukungan, pengertian dan do'anya. Teman-teman seperjuangan Pendidikan Teknik Informatika khususnya Gifo 08', terimakasih atas do'a dan dukunganya, kalian gokil abis. Keluarga Mbah suro beserta teman-teman kos Klebengan. Teman-teman eks-kos 146 Samirono kalian tetep kuingat. vi
PERBEDAAN HASIL BELAJAR TIK SISWA KELAS XI IPA ANTARA MENGGUNAKAN SOCIAL NETWORK DAN TANPA MENGGUNAKAN SOCIAL NETWORK DI SMA NEGERI 2 NGAGLIK Oleh: Hafif Prasetyo NIM. 08520244057 ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar TIK pokok bahasan internet pada siswa kelas XI IPA antara yang menggunakan social network dan tanpa menggunakan social network di SMA Negeri 2 Ngaglik. Penelitian ini menggunakan metode penelitian eksperimen dengan desain pretest-posttest control group design. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas, yaitu kelas eksperimen yang diberi perlakuan pembelajaran dengan social network dan kelas kontrol tanpa diberi perlakuan pembelajaran dengan social network. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan instrumen berupa pilihan sesudah ganda pembelajaran/posttest. Sebelum di gunakan penelitian soal di uji validitas dan uji reliabilitas terlebih dahulu. Karena syarat data normal dan homogen maka digunakan statistik parametris uji t. yang diberikan sebelum pembelajaran/pretest dan Hasil penelitian meunjukan bahwa penggunaan social network dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Rata-rata nilai pretest dari kelompok eksperimen dan kontrol didapat bahwa tidak ada perbedaan hasil sebelum pembelajaran/perlakuan. Namun sesudah perlakuan pembelajaran kelas eksperimen yang menggunakan social network hasilnya lebih tinggi dibanding kelas kontrol yang tanpa menggunakan media social network yang dapat ditunjukan dengan nilai thitung > ttabel yaitu 5,280 > 2,001. Sedangkan pada kelas eksperimen dari uji hipotesis rata-rata nilai pretest dan postest yang dapat ditunjukan dengan nilai rata-rata pretest < nilai rata-rata posttest yaitu 69,80 < 80,27 yaitu berarti terjadi peningkatan hasil belajar yang signifikan antara sebelum dan sesudah perlakuan. Kata kunci : hasil belajar, social network, teknologi informasi dan komunikasi vii
KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat, hidayah, karunia, dan kasih sayang-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan Laporan Skripsi ini dengan baik. Penulis menyadari bahwa selesainya skripsi ini tidak lepas dari bimbingan dan tuntunan dari berbagai pihak. Untuk itu pada kesempatan ini dengan segala kerendahan hati, penulis mengucapkan terima kasih kepada : 1. Prof. Dr. Rochmat Wahab, selaku Rektor Universitas Negeri Yogyakarta. 2. Dr. Moch Bruri Triyono, selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta. 3. Dr. Ratna Wardani, selaku Kepala Program Studi Pendidikan Teknik Informatika Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta. 4. Masduki Zakarijah, M.T, selaku pembimbing. Terima kasih atas waktu, ilmu, saran, semangat dan nasehat serta kesabaran yang bapak berikan selama bimbingan. 5. Drs. Urip Raharjo M.Pd, selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 2 Ngaglik 6. Bapak Amir, selaku Guru Pembimbing mata pelajaran TIK di SMA Negeri 2 Ngaglik. 7. Seluruh siswa kelas XI IPA 3 dan XI IPA 4 SMA Negeri 2 Ngaglik atas kerjasama yang baik selama pelaksanaan penelitian. 8. Dosen - dosen dan seluruh staf karyawan di Universitas Negeri Yogyakarta. viii
9. Teman-teman Pendidikan Teknik Informatika, khususnya kelas G 2008, terima kasih atas bantuan semangat dan suport yang membangun. 10. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu. Akhir kata, semoga Tuhan YME memberi balasan atas budi baik bantuan mereka sehingga terselesaikannya skripsi ini. Disadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan mengingat keterbatasan kemampuan, pengetahuan, referensi, fasilitas serta sarana prasarana penunjang yang penulis miliki, oleh sebab itu saran dan kritik demi kesempurnaan skripsi ini sangat diharapkan. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi penulis maupun pembaca. Yogyakarta, Juli 2013 Penulis ix
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ... PERSETUJUAN ... PENGESAHAN ... SURAT PERNYATAAN... MOTTO ... v LEMBAR PENGESAHAN ... vi ABSTRAK ... vii KATA PENGANTAR ... viii DAFTAR ISI ... x DAFTAR TABEL ... xii DAFTAR GAMBAR ... xiii DAFTAR LAMPIRAN ... xiv BAB I PENDAHULUAN ... 1 A. Latar Belakang ... 1 B. Identifikasi Masalah ... 7 C. Batasan Masalah ... 8 D. Rumusan Masalah ... 8 E. Tujuan Masalah ... 8 F. Manfaat Penelitian ... 9 BAB II KAJIAN TEORI ... 10 A. Deskripsi Teori ... 10 B. Kerangka Berfikir ... 31 C. Hipotesis Penelitian ... 33 BAB III METODE PENELITIAN... 34 A. Desain Penelitian ... 34 B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 35 C. Sampel dan Populasi ... 35 D. Definisi Oprasional ... 36 x hal i ii iii iv
E. Instrumen dan Teknik Pengumpulan Data ... 37 F. Teknik Analisis Data ... 41 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 46 A. Hasil Penelitian ... 46 B. Pengujian Hipotesis ... 59 C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 60 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 63 A. Kesimpulan ... 63 B. Saran ... 64 DAFTAR PUSTAKA ... 65 LAMPIRAN ... 68 xi
DAFTAR TABEL Tabel 1. SK KD TIK SMA kelas XI ... 14 Tabel 2. Kisi-kisi penulisan Soal/instrumen ... 38 Tabel 3. Validitas Soal Pretest ... 47 Tabel 4. Uji Reliabilitas Soal Pretest ... 48 Tabel 5. Validitas Soal Posttest ... 49 Tabel 6. Uji Reliabilitas Soal Posttest ... 50 Tabel 7. Distribusi frekuensi pretest kelompok kontrol ... 51 Tabel 8. Distribusi frekuensi pretest kelompok eksperimen ... 52 Tabel 9. Distribusi frekuensi posttest kelompok kontrol ... 53 Tabel 10. Distribusi frekuensi posttest kelompok eksperimen ... 55 Tabel 11. Hasil uji normalitas data pretest ... 56 Tabel 12. Hasil uji homogenitas dan pretest ... 57 Tabel 13. Hasil uji t data posttest dengan SPSS ... 58 Tabel 14. Hasil uji t data posttest ... 58 xii hal
DAFTAR GAMBAR Gambar 1. Pendekatan Analisis Sistem ... Gambar 2. Kerangka Berfikir Penelitian ... Gambar 3. Desain Penelitian Pretest Posttest Control Group Design... Gambar 4. Histogram data pretest kelompok kontrol ... Gambar 5. Histogram data pretest kelompok eksperimen ... Gambar 6. Histogram data posttest kelompok kontrol... Gambar 7. Histrogram data posttest kelompok eksperimen ... Gambar 8. Grafik batang hasil pretest kelas kontrol dan eksperimen... Gambar 9. Grafik batang nilai rata-rata hasil pretest dan posttest ... Gambar 10. Grafik batang posttest kelas kontrol dan kelas eksperimen .... xiii hal 29 32 34 51 52 54 55 60 61 62
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Surat Ijin Penelitian ... 68 Lampiran 2. Permohonan Validasi ... 71 Lampiran 3. Standar Kompetensi dean Kompetensi Dasar ... 75 Lampiran 4. Kisi-kisi Penulisan Soal ... 76 Lampiran 5. Soal Pretest dan Postest ... 77 Lampiran 6. Kunci Jawaban Soal Pretest dan Posttest ... 92 Lampiran 7. Daftar Siswa dan Nilai ... 93 Lampiran 8. Uji Validitas Soal Pretest dan Postes ... 95 Lampiran 9. Uji Normalitas ... 97 Lampiran 10. Uji Homogenitas ... 101 Lampiran 11. Uji T ... 103 xiv hal
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Perkembangan Teknologi Informasi yang semakin maju sangat menarik untuk diikuti. Teknologi informasi sangat berperan untuk mendukung, mempermudah, dan mempercepat proses transformasi informasi yang merupakan salah satu faktor penting dalam kegiatan manusia untuk memenuhi dan meningkatkan kesejahteraanya. Teknologi Informasi sangat berperan penting dalam berbagai aspek, salah satunya pada dunia pendidikan. Penggunaan teknologi informasi untuk keperluan pendidikan yang semakin meluas terutama di negara-negara maju, merupakan fakta yang menunjukan perkembangan teknologi sudah mempengaruhi berbagai aspek kehidupan masyarakat dan juga media ini memang memungkinkan diselenggarakan proses belajar mengajar yang lebih efektif. Hal ini terjadi karena sifat dan karakteristik internet yang cukup khas, sehingga diharapkan bisa digunakan sebagai media pembelajaran sebagaimana media lain telah dipergunakan sebelumnya seperti radio, televisi, CD-ROM interaktif dan lain- lain. Teknologi informasi dan komunikasi juga menyediakan peluang bagi pendidik untuk mengembangkan teknik pembelajaran sehingga menghasilkan hasil yang maksimal. Demikian juga bagi pelajar, dengan teknologi informasi dan komunikasi diharapkan mereka akan lebih mudah untuk menentukan dengan apa dan bagaimana siswa dapat menyerap informasi secara cepat dan efisien. Sumber informasi tidak lagi terfokus pada teks dari buku semata-mata 1
tetapi lebih luas dari itu. Kemampuan teknologi informasi dan komunikasi akan semakin menambah kemudahan dalam mendapatkan informasi yang diharapkan. Pemanfaatan teknologi komunikasi dan informasi di sekolah adalah salah satu upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia. Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dapat meningkatkan kualitas pendidikan. Era globalisasi semakin menuntut kualitas sumber daya manusia yang mampu bersaing secara internasional. Sumber daya manusia yang unggul hanya akan dihasilkan oleh pendidikan yang berkualitas. Pendidikan yang berkualitas inilah yang harus terus-menerus diupayakan, baik oleh pemerintah maupun oleh para pelaksana pendidikan di lapangan. Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru, bahwa guru mata pelajaran harus memenuhi kompetensi memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran yang diajarkan. Hal itu sejalan juga dengan Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, bahwa dalam prinsip-prinsip penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran, guru diharuskan mampu menerapkan TIK. Penyelenggaraan pendidikan nasional yang bersifat konvensional, mengalami banyak kendala ketika dituntut untuk memberikan pelayanannya bagi masyarakat luas yang tersebar di seluruh Nusantara. Kendala tersebut 2
antara lain keterbatasan finansial, jauhnya lokasi, dan keterbatasan jumlah institusi. Saat ini telah berkembang teknologi informasi dan komunikasi sehingga dapat dimanfaatan untuk mengatasi kendala tersebut (Tafiardi, 2005). Internet merupakan uatu jaringan komunikasi global yang melibatkan banyak komputer yang tersebar di seluruh dunia. Internet menggunakan Transmition Control Protocol/Internet Protocol (TCP/IP) dan didukung oleh media komunikasi seperti satelit dan paket radio, internet memungkinkan komunikasi antar komputer dengan jarak yang tak terbatas (Oetomo,2006). Melalui Internet, siapa saja dapat mengakses berbagai informasi dan dimana pun berada. Informasi tersebut dapat berupa gambar, teks, suara nahkan video. TIK mata pelajaran yang selalu berkaitan dengan komputer maupun internet dan segala aspek tentang informasi, aspek informasi yang terdiri dari pencarian informasi dan penyampaian informasi. Social Network salah satu media komunikasi dan informasi yang sekarang populer. Mayoritas pengguna social network di Indonesia adalah pelajar. Social network merupakan situs dimana setiap orang bisa membuat web page pribadi, kemudian terhubung dengan teman-teman untuk berbagi informasi dan berkomunikasi. Jejaring sosial terbesar antara lain Facebook dan Twitter. Jika media tradisional menggunakan media cetak dan media broadcast, maka Facebook dan Twitter menggunakan internet. Facebook dan Twitter mengajak siapa saja yang tertarik untuk berpertisipasi dengan 3 telah
memberi kontribusi dan feedback secara terbuka, memberi komentar, serta membagi informasi dalam waktu yang cepat dan tak terbatas. Facebook dan Twitter sekarang banyak digunakan diberbagai kalangan di Indonesia, dari anak-anak hingga orang dewasa. Kebanyakan para pelajar dan juga para pendidik telah memiliki akun, menggunakan Facebook dan Twitter sebagai alat komunikasi dan kepentingan informasi. Mereka juga banyak menghabiskan waktu untuk berkomunikasi dengan orang lain dengan menggunakan chat room ataupun yang lainnya. Seringnya pelajar menggunakan Facebook dan Twitter dirasa dapat mempengaruhi hasil belajar. Perkembangan waktu dan modernisasi menjadikan Facebook dan Twitter sebuah kebutuhan bagi siswa. Selain menjadi tuntutan profesi, pengembangan ilmu pengetahuan, berita, dan hiburan, menggunakan Facebook dan Twitter juga menjadi cara alternatif seseorang untuk berinteraksi sebagai makhluk sosial. Kehadiran Facebook dan Twitter memudahkan siswa untuk mendapatkan informasi dan data yang belum tentu bisa ditemukan secara langsung dalam media cetak yang bisa dijumpai sehari- hari, terutama karena halangan cara dan biaya yang tidak sedikit. Siswa dalam usia remaja, dengan hadirnya media Facebook dan Twitter menjadi lebih ekspresif dengan bebas membuat status, upload foto dan berbagi catatan. Hadirnya Facebook dan Twitter membuat remaja selalu terpacu untuk melakukan hal-hal yang baru, dengan melihat profil orang- orang yang dikenalnya, melihat foto-foto, dan mengomentari status dari temannya. Siswa juga tidak segan untuk wall-to-wall dengan gurunya, 4
padahal di lapangan mereka enggan untuk berbicara langsung dengan gurunya tersebut. Guru yang cerdas dapat memanfaatkan hal ini dengan berinteraksi lebih personal dengan siswanya, sehingga guru dapat menjadi pengarah sekaligus pengawas yang baik bagi para siswa di sekolah maupun di luar sekolah. Fitur-fitur Facebook dan Twitter banyak yang dapat dioptimalkan oleh para pendidik, seperti fitur foto tagging. Guru yang bisa mengumpulkan siswanya melalui Facebook dan Twitter, bisa melakukan penjelasan materi pelajaran dengan sebuah foto. Siswa-siswa di tag oleh gurunya dan kemudian diminta untuk berkomentar terhadap foto tersebut. Dengan begitu guru bisa mengambil peranan sebagai fasilitator yang baik. Namun, tidak sedikit pula orang yang dapat mengakses Facebook dan Twitter terjebak pada hal-hal yang tidak bermanfaat. Banyak orang hanya iseng-iseng saja menggunakan Facebook dan Twitter. Mereka berjam-jam berada di depan komputer hanya untuk menghabiskan waktu bersama teman- teman mereka dalam dunia maya sehingga hal tersebut membawa dampak negative pada kehidupan sehari-hari mereka. Bahkan, tidak jarang berita tentang kejahatan yang bermula dari Facebook dan Twitter. Penggunaan Facebook dan Twitter merupakan suatu media pembelajaran yang tergolong baru. Hal ini dimanfaatkan oleh guru untuk memotivasi belajar siswa walaupun tidak banyak guru yang menggunakannya untuk keperluan pembelajaran karena banyak guru yang tidak bisa dalam menggunakan Facebook dan Twitter. Dengan menggunakan Facebook dan 5
Twitter, siswa menjadi aktif melakukan belajar via online. Disamping itu, siswa belajar bisa diselingi dengan chatting, makan, minum, dan lain sebagainya sehingga siswa belajar tanpa merasa ada tekanan dari siapapun. Diharapkan dengan siswa termotivasi dalam belajar akan meningkatkan hasil belajar siswa di kelas. Hasil belajar merupakan bagian akhir dari proses belajar dengan kata lain tujuan dari belajar adalah mendapat hasil yang baik. Banyak siswa yang mengalami masalah dalam belajar akibatnya hasil belajar yang dicapai rendah. Penyebab utama kesulitan belajar adalah faktor internal yaitu diantaranya minat, bakat, motivasi, tingkat intelegensi, sedangkan penyebab utama problema belajar adalah faktor eksternal antara lain berupa strategi pembelajaran yang keliru, pengelolaan kegiatan belajar yang membangkitkan motivasi belajar anak, maupun faktor lingkungan yang sangat berpengaruh pada hasil belajar yang dicapai oleh siswa. Pembelajaran menggunakan media Facebook dan Twitter, diharapkan hasil belajar siswa akan meningkat. Penilaian hasil belajar merupakan aktivitas yang sangat penting dalam proses pendidikan. Semua proses di lembaga pendidikan formal pada akhir-nya akan bermuara pada hasil belajar yang diwujudkan secara kuantitatif be-rupa nilai. Khoe Yao Tung (Suyanto, 2005) mengatakan bahwa setelah kehadiran guru dalam arti sebenarnya, internet akan menjadi suplemen dan komplemen dalam menjadikan wakil guru yang mewakili sumber belajar yang penting di dunia. Ranah pengetahuan (kognitif) dan sikap (afektif) 6 tidak
relatif sulit untuk diamati, meskipun dapat diukur. Oleh karena itu, dalam proses penilaian hasil belajar langkah yang pertama harus dimulai dari perumusan tujuan pembelajaran yang memungkinkan untuk diamati dan diukur. Berdasarkan uraian di atas, maka penelitian ini akan mengungkap tetang "perbedaan hasil belajar TIK siswa kelas XI IPA antara menggunakan social network dan tanpa menggunakan social network di SMA Negeri 2 Ngaglik". B. Identifikasi masalah Berdasarkan latar belakang diatas maka dapat diidentifikasi masalah, adapun identifikasi masalah adalah sebagai berikut: 1. Internet sebagai media untuk mengakses social network tidak banyak dimanfaatkan oleh guru karena keterbatasan pengetahuan guru dalam penggunaannya. 2. Pendidikan nasional yang bersifat konvensional, mengalami banyak kendala ketika dituntut untuk memberikan pelayanannya bagi masyarakat luas. 3. Teknologi informasi dan komunikasi membawa dampak negative bagi penggunanya. 4. Siswa dalam usia remaja, dengan hadirnya media Facebook dan Twitter menjadi lebih ekspresif. 5. Banyak siswa yang mengalami masalah dalam belajar akibatnya hasil belajar yang dicapai rendah. 7
C. Batasan Masalah Mengingat luasnya lingkup permasalahan yang ada, maka penelitian dibatasi pada perbedaan hasil belajar TIK pokok bahasan internet pada siswa kelas XI IPA antara yang menggunakan social network dan menggunakan social network di SMA Negeri 2 Ngaglik. D. Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang permasalahan di atas, maka perumusan masalahnya adalah "apakah ada perbedaan hasil belajar TIK pokok bahasan internet pada siswa kelas XI IPA anatara yang menggunakan social network dan tanpa menggunakan social network di SMA Negeri 2 Ngaglik?" E. Tujuan Penelitian Sesuai perumusan masalah yang diuraikan di atas, maka tujuan penelitian yang akan dicapai adalah untuk mengetahui perbedaan hasil belajar TIK pokok bahasan internet pada siswa kelas XI IPA antara yang menggunakan social network dan tanpa menggunakan social network di SMA Negeri 2 Ngaglik. 8 tanpa
F. Manfaat Penelitian Adapun diadakanya penelitian ini diharapkan mampu memberikan manfaat sebagai berikut: 1. Manfaat Praktis a. Bagi dunia pendidikan, sebagai bahan masukan bagi guru TIK dalam memilih metode pembelajaran yang digunakan dalam meningkatkan hasil belajar TIK. b. Bagi peneliti, sebagai tambahan ilmu guna menerapkan pembelajaran yang sedang dikembangkan dalam pembelajaran TIK, salah satunya dengan pembelajaran menggunakan media pembelajaran. 2. Manfaat Teoritis Penelitian ini diharapkan dapat memberikan informasi dan dijadikan acuan bagi penelitian-penelitian sejenis tetang perbedaan hasil belajar TIK yang menggunakan social network. 9
BAB II KAJIAN TEORI A. Deskripsi Teori 1. Definisi Social Network Media sosial adalah sebuah media online dimana para penggunanya dengan mudah bisa berpartisipasi, berbagi dan menciptakan isi meliputi blog, social network atau jejaring social (Marion, et al., 2011). Media sosial memberikan kemudahan pengguna untuk berbagi informasi mengenai apa yang ingin disampaikan, dari informasi identitas diri, karya, berita serta teori tentang pelajaran. Social network merupakan salah satu jenis media sosial. Social network memberikan kemudahan bagi pengguna untuk saling berkomunikasi, berbagi informasi tenang apa yang dipikirkan. Dalam social media atau biasa disebut juga jejaring sosial, menyediakan Social network didefinisikan sebagai suatu layanan berbasis web yang memungkinkan setiap individu untuk membangun hubungan sosial melalui dunia maya seperti membangun suatu profil tentang dirinya sendiri, memunjukan koneksi seseorang dan memperlihatkan hubungan apa saja yang ada antara satu member dengan member lainnya dalam sistem yang disediakan.fasilitas untuk membuat setatus dengan apa yang ada dipikaran dan ingin disampaikan. Fasilitas ini sangat populer dengan istilah update status. Setatus yang ditulis oleh pengguna dapat dikomentari atau di sukai oleh pengguna lain sebagai feedback. Selain fasilitas untuk 10
saling berbagi informasi ada juga yang memberikan fasiliras komunikasi langsung dengan cara chating. Jejaring sosial yang sekarang sangat populer dan banyak digunakan oleh semua kalangan adalah facebook dan twitter. Mudahnya registrasi serta tidak memakan biaya sepeserpun untuk mendaftar, bahkan dengan data informasi yang seadanya dan bisa dimanipulasi menurut apa yang pengguna inginkan. Selain registrasi yang mudah, cara penggunaan yang mudah dipahami dengan bantuan user interface yang di desain lebih enak untuk dikenali. a. Facebook Facebook adalah situs web jaringan sosial yang diluncurkan 4 februari 2004 yang didirikan oleh Mark Zuckerberg. Facebook merupakan salah satu layanan jejaring sosial internet yang gratis, dimana kita dapat berkomunikasi membentuk jaringan dengan mengundang teman. Dari jaringan yang tebentuk dapat membuat kegiatan dengan kepentingan yang dikehendaki menurut kepentingan jaringan tersebut (Marion et al., 2011). Dalam lingkup pendidikan di Indonesia, facebook merupakan media yang sering digunakan dalam sebuah kepentingan, kepentingan dalam lingkup ini adalah kepentingan pendidikan. Para pelajar dapat membuat jaringan untuk kepentingan bersama dalam diskusi pelajaran atau memberi informasi penting terkait dengan jadwal dan juga tugas yang diberikan oleh guru. 11
b. Twitter Twitter adalah sebuah situs web jejaring sosial yang berupa mikroblog sehingga memungkinkan penggunanya untuk membaca dan mengirim pesan yang disebut kicauan (tweets). Twitter juga salah satu jejeraing sosial yang populer dan banyak digunakan pleh pelajar di Indonesia. Twitter menjadi favorit karena mudah digunakan dan dapat digunakan oleh siapapun. Kemudahan untuk mendaftar sebagai member ini salah satu daya tarik dari twitter. Disamping mudah mendaftar twitter dapat diakses dimana saja mulai dari komputer hingga telpon seluler (Marion et al., 2011). Karakter twitter yang diciptakan untuk berkicau dalam dunia maya ini memberikan fasilitas yang mudah untuk berkomunikasi, berbagi informasi ringkasan, link artikel, foto dan berita sekalipun. Kemudahan untuk bercakap-cakap yang memungkinkan untuk bertanya bagi pengguna dengan apa yang ingin ditanyakan. Kaitan twitter dalam lingkup pendidikan dengan mengambil karakter dari twitter itu. Kemudahan untuk berbincang memungkinkan untuk diskusi dalam masalah yang dihadapi dalam belajar. Melontarkan pertanyaan lewat kicauan yang disediakan 140 karakter huruf memungkinkan membuka topik dalam diskusi. Pelajar yang bertanya melalui kicauan dapat mendapatkan respon dari temannya yang lebih mengetahui maslahtersebut atau guru akan memberikan balasan sebagai umpan balik pertanyaan yang dilontarkan. 12
2. Teknologi Informasi dan Komunikasi a. Pengertian TIK Menurut Departemen Pendidikan Nasional Badan Penelitian dan Pengembangan Pusat Kurikulum (Depdiknas, 2007), TIK mencakup dua aspek, yaitu Teknologi Informasi dan Teknologi Komunikasi. Teknologi informasi adalah meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses, penggunaan sebagai alat bantu, manipulasi, dan pengelolaan informasi. Teknologi komunikasi adalah segala hal yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses dan mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainya. TIK adalah alat bantu yang digunakan untuk memperoleh suatu data maupun menyampaikan informasi kepada orang lain serta dapat dimanfaatkan untuk alat berkomunikasi baik satu arah atau dua arah. TIK dalam dunia pendidikan banyak menuai peranan, baik digunakan untuk proses pembelajaran maupun untuk kebutuhan dalam pendidikan, seperti untuk administrasi sekolahan, pengelolaan maupun penyedia layanan informasi. b. Tujuan Mata Pelajaran TIK Mata Pelajaran TIK bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan (Depdiknas, 2007) sebagai berikut: 1) Memahami teknologi informasi dan komunikasi 2) Mengembangkan ketrampilan untuk memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi. 13
3) Mengembangkan sikap kritis, kreatif, apresiatif dan mandiri dalam penggunaan teknologi informasi dan komunikasi. 4) Menghargai karya cipta di bidang teknologi informasi dan komunikasi. c. Ruang Lingkup Mata Pelajaran TIK Ruang lingkup mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi meliputi aspek-aspek (Depdiknas, 2007) sebagai berikut: 1) Perangkat keras dan perangkat lunak yang digunakan untuk mengumpulkan, menyimpan, memanipulasi, dan menyajikan informasi. 2) Penggunaan alat bantu untuk memproses dan memperindah data dari satu perangkat ke perangkat lain. d. Standar Kompetensi dam Kompetensi Dasar TIK Tabel 1. SK KD TIK SMA kelas XI Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1. Menggunakan internet untuk keperluan informasi dan komunikasi 1.1 Menjelaskan berbagai perangkat keras dan fungsinya untuk keperluan akses Internet 1.2 Mendeskripsikan cara akses Internet 1.3 Mempraktikkan akses Internet 1.4 Menggunakan web browser untuk memperoleh, menyimpan, dan mencetak informasi 1.5 Menggunakan e-mail untuk keperluan informasi dan komunikasi 14
3. Tinjauan Materi Internet a. Pengertian Internet Internet adalah singkatan dari Interconnection Network yang secara harfiah berarti hubungan antar jaringan komputer (network). Sedangkan network sendiri diartikan sebagai suatu sistem komunikasi data antar komputer. Contoh jaringan komputer yang paling sering kita temukan misalnya LAN (Local Area Network) yang menghubungkan komputer-komputer yang berada dalam suatu areal atau lokasi tertentu seperti kantor, sekolah, perusahaan, warnet, dan lain-lain. Gambaran sederhananya seperti ini: beberapa komputer dihubungkan satu sama lain sehingga membentuk jaringan komputer (network). Bila sejumlah network (jaringan komputer) kemudian digabung dan dihubung-hubungkan lagi maka jadilah internet. Jadi pengertian internet secara umum (menurut bahasa) adalah kumpulan dari jaringan komputer yang terhubung dan bekerja sebagai suatu sistem. Sedangkan pengertian Internet secara khusus (inilah yang sering terpakai dan yang dimaksud dalam pembahasan ini) adalah suatu jaringan komputer terbesar di dunia karena menghubungkan seluruh jaringan komputer yang ada di dunia ini. Untuk ringkasnya, Internet adalah jaringan komputer global sedangkan jaringan komputer lokal (LAN) dinamakan Intranet. Untuk mendapatkan akses internet, sebuah komputer harus menggunakan jasa perusahaan penyedia layanan internet atau Internet 15
Service Provider (ISP). Dengan jasa perusahaan ISP ini, kita bisa mendapatkan jalur internet (online) setelah menghubungkan komputer kita dengan komputer servernya. Hubungan (koneksi) antara komputer pengguna dengan komputer server perusahaan ISP tersebut biasanya dilakukan lewat jaringan telepon (dial-up) dengan menggunakan peralatan modem. Lewat komputer server yang dimiliki oleh ISP itulah kita bisa terhubung dengan jaringan komputer sedunia (internet). Internet juga dapat diartikan sebagai jaringan komputer luas dan besar yang mendunia, yaitu menghubungkan pemakai komputer dari suatu negara ke negara lain di seluruh dunia, di dalamnya terdapat berbagai sumber daya informasi dari mulai yang statis hingga yang dinamis dan interaktif. (Fairuz, 2005) b. Sejarah Internet Sejarah intenet dimulai pada 1969 ketika Departemen Pertahanan Amerika, U.S. Deffense Advanced Research Projects Agency (DARPA) memutuskan untuk mengadakan riset tentang bagaimana caranya menghubungkan sejumlah komputer sehingga membentuk jaringan organik. Program riset ini dikenal dengan nama ARPANET. Tahun 1972, Roy Tomlinson berhasil menyempurnakan program e-mail yang ia ciptakan setahun yang lalu untuk ARPANET. Program e-mail ini begitu mudah sehingga langsung menjadi populer. Tahun 1973, jaringan komputer ARPANET mulai dikembangkan ke luar Amerika Serikat. Komputer University College di London merupakan 16
komputer pertama yang ada di luar Amerika yang menjadi anggota jaringan ARPANET. Pada tahun yang sama, dua orang ahli komputer yakni Vinton Cerf dan Bob Kahn mempresentasikan sebuah gagasan yang lebih besar, yang menjadi cikal bakal pemikiran internet. Ide ini dipresentasikan untuk pertama kalinya di Universitas Sussex. Karena komputer yang membentuk jaringan semakin hari semakin banyak, maka dibutuhkan sebuah protokol resmi yang diakui oleh semua jaringan. Pada tahun 1982 dibentuk Transmission Control Protocol atau TCP dan Internet Protokol atau IP yang kita kenal semua. Sementara itu di Eropa muncul jaringan komputer tandingan yang dikenal dengan Eunet, yang menyediakan jasa jaringan komputer di negara-negara Belanda, Inggris, Denmark dan Swedia. Jaringan Eunet menyediakan jasa e-mail dan newsgroup USENET. Untuk menyeragamkan alamat di jaringan komputer yang ada, maka pada tahun 1984 diperkenalkan sistem nama domain, yang kini kita kenal dengan DNS atau Domain Name System. c. Fasilitas dan Manfaat Internet Saat ini sudah banyak sekali layanan dan fasilitas canggih yang ditawarkan oleh internet yang berguna untuk user melakukan komunikasi ataupun mendapatkan informasi. Fasilitas tersebut antara lain adalah sebagai berikut. 17
1) Browsing/Surfing Sebuah layanan pada internet yang berfungsi untuk menampilkan suatu situs/website guna mencari suatu informasi. Program yang digunakan untuk browsing/surfing adalah Internet Explorer, Mozilla Firefox, Opera, Netscape Navigator. Untuk melakukan browsing harus mengetik alamat website pada address. Misalnya: 2) Email (Electronic Mail) Sebuah layanan untuk pengiriman surat elektronik. Untuk mengirim email kita harus mempunyai email (mailbox). Untuk membuat mailbox melalui website tertentu yang menyediakan layanan tersebut. telkom.net, dll 3) Mailing List Sering disebut dengan milis, yaitu layanan internet sebagai pengembang an dari email yang difungsikan untuk berdiskusi. Melalui milis kita dapat menyampaikan pengumuman seperti lomba pidato, olimpiade math, science, artikel menarik, dll. Setiap email yang dikirim akan disampaikan kepada seluruh anggota sehingga mendapatkan informasi. Untuk mendapatkan layanan milis kita dapat memanfaatkan fasilitas yang disediakan oleh 18
4) Inter Relay Chat (Chatting) Adalah fasilitas yang digunakan untuk melakukan perbincangan atau bercakap-cakap melalui internet menggunakan teks atau sering disebut dengan chatting 5) News Group Adalah aplikasi internet yang berfungsi untuk berkomunikasi antara satu dengan yang lain guna membahas suatu topik dalam sebuah forum. Grup-grup akan menjadi sarana pertemuan jarak jauh secara elektronik. Contoh : diskusi tentang Indonesia alt.culture.indonesia, soc.culture.indonesia; tentang internet alt.internet; tentang serial tv : alt.tv.x-file, alt.tv.xena, tentang hobi : 6) File Transfer Protocol (FTP) Adalah fasilitas untuk mengirim suatu file yang disertakan melalui email. File yang dikirim dapat berupa file naskah (word), gambar, animasi, musik dll. 7) Teleconference Adalah fasilitas internet yang juga digunakan untuk berbincang-bincang dengan cara yang kompleks yaitu mulai dari suara hingga gambar, sehingga seolah-olah kita dapat langsung berhadapan dengan lawan bicara. Fasilitas ini merupakan pengembangan dari chatting. Komputer yang digunakan untuk teleconfe-rence harus dilengkapi dengan web camera, sound card, tv 19
tunner, VoIP.Fasilitas ini sangat cocok untuk melakukan rapat atau pertemuan jarak jauh karena bisa saling memandang dan mendengar secara langsung 8) Internet Telephon Yaitu fasilitas untuk berkomunikasi dgn suara melalui internet menggunakan pesawat telepon. Pulsa yang dibayar sama dengan pulsa internet walapun dilakukan secara SLJJ atau SLI. Software yang digunakan untuk telephony adalah Net2phone, buddytalk, media ring talk dll 9) Internet Fax Internet juga dapat digunakan untuk mengirim faximili yang secara umum dilakukan melalui mesin faksimili. Biaya yang dibebankan adalah biaya lokal atau sama dengan internet. Fasilitas ini sangat mempermudah para sekretaris perusahaan untuk mengirim faksimili dalam jumlah yang banyak. d. Jenis dan Fungsi Perangkat Keras Untuk Akses Internet Dengan memperhatikan berbagai macam bagian jaringan komputer dengan internet, dapat diketahui bahwa perangkat keras (hardware) atau peralatan yang dibutuhkan agar kita dapat menggunakan internet dengan baik. Beberapa pernagkat keras untuk internet diantaranya. 20
1) Komputer Komputer merupakan komponen utama untuk dapat mengkases internet. Spesifikasi komputer yang digunakan dalam koneksi internet sangat menentukan cepat atau lambatnya kinerja akses internet. semakin tinggi spesifikasi sebuah komputer, semakin cepat kinerja akses internet, begitu pula sebaliknya 2) Modem Modem (singkatan dari modulator-demodulator) adalah alat yang akan memasukan (memodulasi) informasi digital (berisi bbit ―1 dan ―0) ke sinyal pembawa yang sifatnya analog (pada kecepatan rendag berbentuk sinyal suara), dan juga mengambil informasi yang dikirim dari sinyal pembawa. Modem berfungsi untuk mentransmisikan atau mengkonversikan data elektromagnetik yaitu data digital ke data analog dari komputer pengguna dari komputer server melalui jalur telepon, dan sebaliknya untuk media komunikasi yang berbeda, digunakan modem yang berbeda pula. Untuk mudahnya modem bisa disebut sebagai peralatan penghubung antara anda dengan penyedia jasa internet melalui media tertentu (kabel telepon, TV kabel, Wireless, dll) Kecepatan pengirim data di media komunikasi biasanya di tulis dalam jumlah bit yang dikirim per detik, atau biasa di sebut ―bit per second atau ―bps. Ada dua macam modem dial up yaitu sebagai berikut : 21
a) Modem Eksternal Modem eksternal merupakan perangkat terpisah yang diletakkan di sisi komputer, modem jenis ini kompatibel dengan hampir semua komputer. Modem eksternal biasanya dilengkapi dengan panel atau LED atau LCD yang menampilkan info tentang apa yang sedang dilakukan oleh modem dan LED atau LCD ini berguna untuk membantu kita jika terjadi permasalahan. Modem eksternal tidak menggunakan slot didalam komputer, dapat dinyalakan atau dmatikan secara terpisah dari komputer, dan lebih mudah dipindah tempatkan. Di daerah yang rawan dengan masalah petir akan lebih aman bila komputer atau laptop kita menggunakan modem eksternal. b) Modem Internal Modem internal bentuknya mirip dengan Card VGA danharus dipasang didalam komputer. Berbeda dengan modem eksternal, jenis modem internal hanya kompatibel dengan jenis komputer tertentu, dan untuk memasangnya membutuhkan pengalaman tersendiri. Modem internal lebih mudah dipasang, lebih murah karena tidak memiliki case dan power supply terpisah, mencegah orang lain untuk bertindak iseng terhadap modem karena terletak didalam komputer, tidak menggunakan kabel yang tidak teratur, 22
menghemat tempat dan juga menghemat biaya untuk membeli kabel serial. c) Modem 3G Modem 3G dapat berupa handphone atau berupa USB sperti flashdisk. Biasanya kita akan membutuhkan perangkat lunak tambahan untuk menggunakan modem 3G di komputer. Kecepatan akses internet yang dapat diperoleh menggunakan modem 3G sangat tergantung pada lokasi tower selular yang mendukung akses 3G. d) Modem ADSL (Asymmetric Digital Subscriber Line) Jenis modem ini semakin banyak digunakan di Indonesia, lebih sering dikenal sebagai modem Speedy Telkom. Sebetulnya modem ADSL yang banyak di pasaran tidak murni modem seperti modem internal yang di jelaskan di atas. Modem ADSL yang banyak di Indonesia merupakan gabungan dengan router di dalamnya. Sebetulnya lebih tepat di sebut router ADSL, tapi kebanyakan orang tetap menyebutnya modem ADSL. Komputer akan tersambung ke modem ADSL biasanya melalui kabel jaringan lokal atau kabel Ethernet. Tidak ada perangkat lunak khusus yang di perlukan untuk menyambungkan komputer ke modem ADSL tersebut. Beberapa modem ADSL menyiapkan tempat memasukan kabel jaringan Ethernet untuk sampai empat (4) komputer sekaligus. 23 telah
3) Broadband Router Router adalah alat yang dapat menghubungkan dua atau lebih jaringan komputer yang berbeda. Pada dasarnya router adalah sebuah alat pada jaringan komputer yang bekerja di network layer pada lapisan OSI. Pada router terdapat routing table yaitu tabel yang berisi alamat-alamat jaringan yang dibutuhkan untuk menentukan tujuan dari paket-paket data yang akan dilewatkan. 4) Saluran Telepon Saluran telepon juga merupakan perangkat keras yang penting dan diperlukan untuk menghubungkan komputer dengan internet. Penggunaan saluran telepon ini juga diikuti dengan penggunan modem dial up. Saat ini, kita tidak harus mendaftar lagi ke ISP, misalnya dengan menggunakan paket Telkomnet Instant yang secara langsung dapat melakukan akses internet. Selain saluran telepon, untuk melakukan akses internet juga bisa dilakukan dengan menggunakan TV kabel. ISDN (Integrated Services Digital Network) adalah suatu sistem telekomunikasi di mana layanan antara data, suara, dan gambar diintegrasikan ke dalam suatu jaringan, serta merupakan transmisi sistem telepon analog ke sistem digital. 24
5) Satelit VSAT (Very Small Aperture Terminal) adalah stasiun penerima sinyal dari satelit dengan antenapenerima berbentuk piringan dengan diameter kurang dari 3 meter. Fungsi utama dari VSAT adalah untuk menerima dan mengirim data ke satelit. 6) Handphone Handphone merupakan wireless (tanpa kabel) dengan protokol yang digunakan disebut WAP. Wireless Application Protocol disingkat WAP adalah sebuah protokol atau sebuah teknik messaging service yang memungkinkan sebuah telepon genggam digital atau terminal mobile yang mempunyai fasilitas WAP, melihat/membaca isi sebuah situs di internet dalam sebuah format teks khusus 7) Ethernet Card Ethernet card atau kartu jaringan mutlak dibutuhkan oleh semua komputer yang akan dihubungkan ke jaringan. Kartu jaringan ini dipasang di slot warna putih pada motherboard. Ethernet card ada yang dengan kabel dan nirkabel. Ethernet card berfungsi sebagai alat penghubung komputer dalam suatu jaringan network. 8) Peralatan Tambahan Jika komputer anda akan dihubungkan dengan komputer lain dengan tujuan untuk dapat saling berbagi data atau informasi 25
anda memerlukan peralatan tambahan lagi antra lain sebagai berikut. a) Kabel UTP → Kabel ini biasanya berisi 8 kabel yang memiliki warna yang berbeda-beda dan tiap kabel ini ditwist satu sama lain dengan tujuan untuk mengurangi interferensi listrik b) Konektor RJ-45 → Konektor RJ 45 khusus digunakan untuk kabel UTP. Konektor ini dipasangkan pada kedua ujung tiap kabel UTP, ujung pertama dihubungkan dengan komputer server sedang ujung lain dihubungkan dengan komputer lain sebagai client atau work station atau ke switch tergantung jenis topologi jaringannya. Untuk memasangkan konektor RJ 45 pada kabel UTP diperlukan peralatan crimping tool dan network kabel tester. c) Switch atau HUB → Switch atau hub dipakai sebagai media untuk menghubungkan semua titik dalam jaringan menjadi satu kesatuan. Hub atau switch memiliki beberapa port yang bisa menampung beberapa client sekaligus. Umumnya switch yang ada dipasaran memiliki port kelipatan 4, yaitu 4 port, 8 port, 16 port dan sebagainya. (Toto Narsono, 2006) 4. Hasil Belajar a. Pengertian Belajar dan Hasil Belajar Sebelum mengena pada pembahasan hasil belajar, perlu diketehui pengertian dari belajar. Menurut Oemar Hamalik (2002), 26
belajar adalah perubahan tingkah laku yang relatif mantap berkat latihan dan pengalaman. Hilgard dan Bower seperti yang dikutip Ngalim Purwanto (1993) mengatakan bahwa belajar berhubungan dengan perubahan tingkah laku seseorang terhadap sesuatu situasi tertentu yang disebabkan oleh pengalaman yang berulang-ulang, dimana perubahan tingkah laku itu tidak dapat dijelaskan atau dasar kecenderungannya berupa respon pembawaan, kematangan atau keadaan sesaat seseorang. Pendapat tersebut menegaskan bahwa belajar merupakan suatu perubahan tingkah laku yang disebabkan oleh pengalaman yang berulang-ulang. Belajar terjadi apabila suatu situasi stimulus bersama isi ingatan mempengaruhi siswa sedemikian rupa, sehingga perbuatannya berubah. Pendapat ini menjelaskan bahwa belajar dipengaruhi oleh situasi stimulus yang menyebabkan perubahan perbuatan". Morgan yang dikutip Ngalim Purwanto (1993) bahwa belajar adalah setiap perubahan yang relatif menetap dalam tingkah laku yang terjadi sebagai suatu hasil dari latihan atau pengalaman. Pendapat ini menggambarkan bahwa belajar merupakan perubahan yang relatif menetap dalam tingkah laku yang terjadi sebagai suatu hasil dari latihan atau pengalaman. Witherington yang dikutip Ngalim Purwanto (1993) bahwa belajar adalah setiap perubahan yang relatifmenetap dalam tingkah laku yang terjadi sebagai suatu pola baru dari reaksi yang berupa kecakapan, sikap, kebiasaan, kepandaian, atau suatu pengertian. Pendapat tersebut 27
menjelaskan bahwa belajar merupakan perubahan tingkah laku yang terjadi sebagai reaksi yang berupa kecakapan, sikap, kebiasaan, kepandaian, atau suatu pengertian. Sedangkan hasil belajar adalah perubahan perilaku yang diperoleh pembelajaran setelah mengalami aktivitas belajar (Anni, 2006). Hasil belajar juga merupakan kemampuan yang diperoleh siswa setelah melalui kegiatan belajar (Nashar, 2004). Hasil belajar diartikan suatu hal yang mempunyai nilai atau prestasi yang dicapai dari yang telah dilaksanakan atau dikerjakan yaitu dalam proses pembelajaran. Selain itu hasil belajar adalah penguasaan pengetahuan atau ketrampilan yang dikembangkan oleh mata pelajaran, umumnya ditunjukan dengan nilai tes atau nilai yang diberikan oleh guru (Depdiknas, 2005). Hasil belajar merupakan kemampuan sesorang yang dapat diukur dengan penguasaan pengetahuan, sikap dan ketrampilan sebagai hasil dari kegiatan pembelajaran. Hasil belajar itu sendiri dapat diartikan sebagai tingkat keberhasilan siswa setelah mengikuti suatu kegiatan belajar mengajar yang ditampilkan dalam beberapa bentuk hasil belajar. Sudjana (Komariah dan Suparno, 2010) menyebutkan bahwa hasil belajar adalah kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman belajarnya. Hasil belajar yang dicapai siswa setelah melakukan kegiatan terdiri dari tiga aspek yaitu: 28
1) Aspek kognitif Aspek ini mencakup keterampilan-keterampilan intelektual, informasi, dan pengetahuan. 2) Aspek afektif Menekankan pada sikap, nilai, perasaan, dan emosi. 3) Aspek Psikomotor Berhubungan dengan keterampilan motorik, manipulasi benda atau kegiatan yang memerlukan koordinasi syaraf. b. Faktor-faktor yang berpengaruh terhadap proses dan hasil belajar Belajar merupakan suatu proses, sebagai suatu proses sudah barang tentu harus ada yang diproses (masukan atau input), dan hasil dari pemrosesan (keluaran atau output). Jadi dalam menganalisis kegiatan belajar dapat dilakukan dengan pendekatan analisis sistem. Dengan pendekatan sistem, menurut Ngalim Purwanto (1993), kegiatan belajar dapat digambarkan, sebagai berikut: Instrumental Input Input Teaching-Learning Process Output Environmental Input Gambar 1. Pendekatan Analisis Sistem 29
Gambar di atas menunjukkan masukan mentah (raw input), merupakan bahan baku yang perlu diolah. Dalam hal ini diberi pengalaman belajar tertentu dalam proses belajar-mengajar (teaching- learning process). Proses belajar-mengajar turut berpengaruh pula sejumlah faktor lingkungan yang merupakan masukan lingkungan (environmental input). Berfungsi pula sejumlah faktor yang sengaja dirancang dan dimanipulasikan (instrumental input). Guna tercapainya keluaran yang dikehendaki (output) (Ngalim Purwanto, 1993). Proses belajar-mengajar di sekolah, maka yang dimaksud masukan mentah (raw input) adalah siswa, sebagai raw input siswa memiliki karakteristik tertentu, baik fisiologis maupun psikologis. Mengenai fisiologis ialah bagaimana kondisi fisiknya, panca inderanya, dan sebagainya, sedangkan kondisi psikologis adalah minatnya, tingkat kecerdasannya, bakatnya, motivasinya, kemampuan kognitifnya, dan sebagainya. Semua itu dapat mempengaruhi bagaimana proses dan hasil belajarnya (Ngalim Purwanto, 1993). Instrumental input atau faktor-faktor yang sengaja dirancang dan dimanipulasikan adalah kurikulum atau bahan pelajaran, guru yang memberikan pengajaran, sarana, dan fasilitas, serta manajemen yang berlaku di sekolah yang bersangkutan. Dalam keseluruhan sistem, maka instrumental input merupakan faktor yang sangat penting dan paling menentukan dalam pencapaian hasil/output yang dikehendaki karena instrumental input inilah yang menentukan bagaimana proses 30
belajar-mengajar itu akan terjadi di dalam diri pelajar (Ngalim Purwanto, 1993). B. Kerangka Berfikir Belajar merupakan suatu aktivitas yang selalu dilakukan oleh semua orang dengan sadar ataupun tanpa sadar. Belajar dapat berupa membaca dengan seksama, menghafal sair, menggambar, mengerjakan tugas dan sebagainya. Terecapainya keberhasilan pembelajaran dapat diukur dengan hasil belajar yang didapat dari siswa. Guna mencapai hasil belajar yang baik salah satunya adalah tergantung dari individu tersebut. Hasil belajar pada umumnya merupakan perubahan dari tidak paham menjadi paham, dari tidak trampil menjadi trampil, pada intinya perubahan menjadi lebih baik. Seiring dengan perkembangan teknologi, banyak sekali media yang bisa dijadikan media untuk belajar. Maraknya internet pada massa sekarang disebabkan karena adanya social network yang akhir-akhir ini sangat diminati banyak pengguna. Dari berbagai kalangan hampir mempunyai akun jejaring sosial. Pengguna jejearing sosial terbanyak adalah pelajar, massa pencarian jati diri dan membutuhkan banyak relasi untuk dijadikan teman. Dalam perkembanganya jejaring sosial bisa dijadikan alat untuk menghimpun teman dengan aktifitas dan kepentingan yang sama. Lingkup dalam dunia pemdidikan dijadikan media untuk berhimpun dengan teman sesama kelas dan angkatan, dalam sebuah jaringan itu dapat membahas pelajaran dan sebagainya. 31
Proses kegiatan belajar TIK diperlukan keterlibatan siswa dan guru secara optimal. Untuk mencapai hal tersebut diperlukan inovasi pembelajaran salah satunya dengan menggunakan media pembelajaran. Pendekatan menggunakan media pembelajaran social network adalah salah satu upaya yang dilakukan guru untuk menarik perhatian siswa agar dalam pembelajaran tidak berkesan membosankan dan mampu meningkatkan hasil belajar siswa untuk mata pelajaran TIK. Untuk memperjelas kajian penelitian ini, digambarkan krangka berfikir sebagai berikut: Pengumpulan Materi Ajar Pembuatan Soal Registrasi Social Network Pretest Pretest Perlakuan Postest Postest Penilaian Analisis Interpretasi Gambar 2. Kerangka Berfikir Penelitian 32
C. Hipotesis Penelitian Berdasarkan kajian teori dan kerangka berfikir yang sudah dijelaskan diatas, maka hipotesis dari penelitian ini sebagai berikut: Ho : Tidak ada perbedaan hasil belajar TIK pokok bahasan internet pada siswa kelas XI IPA anatara menggunakan social network dan tanpa menggunakan social network di SMA Negeri 2 Ngaglik. Ha : Terdapat perbedaan hasil belajar TIK pokok bahasan internet pada siswa kelas XI IPA anatara menggunakan social network dan tanpamenggunakan social network di SMA Negeri 2 Ngaglik. 33
BAB III METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian Penelitian ini dilakukan dengan metode penelitian eksperimen, lebih tepatnya yaitu Pretest-Posttest Control Group Design yang meneliti perbedaan hasil belajar TIK siswa antara menggunakan sosial network dan tanpa menggunakan social network. Menurut Sugiyono dalam bukunya Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D, metode penelitian eksperimen dapat diartikan sebaga metode penelitian yang digunakan untuk mencari pengaruh perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam kondisi yang terkendalikan. Desain atau rancangan penelitian dalam penelitian ini adalah pretest- posttest control group design. Desain ini memiliki dua kelompok, yaitu kelompok kontrol dan kelompok eksperimen. Masing-masing kelompok dikenai pretest dan posttest. Bentuk rancangan eksperimen pretest-posttest control group design adalah sebagai berikut: KE : O1 X O2 KK : O1 _ O2 Gambar 3. Desain Penelitian Pretest Posttest Control Group Design Keterangan: KE : Kelompok Eksperimen KK : Kelompok Kontrol O1 : Pemberian Skala I (pretest) O2 : Pemberian Skala II (postest) X : Perlakuan 34
Pretest diberikan pada kelompok kontrol dan kelompok eksperimen secara bersama-sama. Setelah pretest selesai diberikan, kelompok eksperimen dalam penelitian ini akan menerima perlakuan. Dalam pelatihan ini, pemateri menyampaikan secara seimbang dan tidak memberikan porsi khusus pada tiap kelompok. Perhitungan data kuantitatif pada penelitian ini dilakukan dengan menggunakan program SPSS. B. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Tempat yang digunakan untuk penelitian adalah SMA Negeri 2 Ngaglik. 2. Waktu Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada bulan April - Mei 2013. C. Sampel dan Populasi 1. Populasi Populasi adalah keseluruhan objek penelitian atau objek yang diteliti (Notoatmodjo, 2010). Sedangkan populasi menurut Sugiyono (2011) adalah wilayah generalisasi yang terdiri dari subyek atau objek yang mempunyai karakteristik dan kualitas tertentu untuk dipelajari kemudian ditarik kesimpulannya. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPA SMA Negeri 2 Ngaglik. 2. Sampel Sampel adalah sebagian yang diambil dari keseluruhan objek yang diteliti dan dianggap mewakili seluruh populasi (Notoatmodjo, 2010). Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik 35
random sampling, yaitu pengambilan sampel dan populasi yang dilakukan secara acak tanpa memperhatikan strata yang ada dalam populasi itu (Sugiyono, 2011). Hal ini peneliti melakukan memilih secara acak dalam menentukan satu kelas dari 4 kelas XI IPA N 2 Ngaglik untuk dijadikan sampel dengan syarat homogen. Karena pihak sekolah meminta kelas XI IPA 1 dan XI IPA 2 untuk menjadi objek dalam uji coba soal. Maka dari itu, sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA 4 berjumlah 31 siswa sebagai kelas eksperimen dan siswa kelas XI IPA 3 berjumlah 30 siswa sebagai kelas kontrol. D. Definisi Operasional Definisi operasional adalah batasan pengertian variabel-variabel yang digunakan dalam penelitian. Definisi operasional diperlukan untuk menjelaskan supaya ada kesamaan penaksiran dan tidak mempunyai arti yang berbeda-beda (Sugiono, 2011). 1. Social Network Social Network didefinisikan sebagai suatu layanan berbasis web yang memungkinkan setiap individu untuk membangun hubungan sosial melalui dunia maya seperti membangun suatu profil tentang dirinya sendiri, menunjukan koneksi seseorang dan memperlihatkan hubungan apa saja yang ada antara satu member dengan member lainnya dalam sistem yang disediakan. Social Network dilakukan melalui Facebook dan Twitter. Aspek dari Social Network dalam penelitian ini diukur dengan skala pembelajaran e-learning karena Facebook dan Twitter merupakan 36
salah satu dari cara pembelajaran e-learning dengan menggunakan dimensi-dimensi yang dikemukakan oleh Sam Jebeile (2003), yaitu: relative advantage, compatibility, complexity, triability, observability. 2. Hasil Belajar Hasil belajar adalah perubahan nilai yang diperoleh setelah mengalami aktivitas belajar. Aspek hasil belajar dalam penelitian ini menggunakan aspek berdasarkan pendapat Sudjana (Komariah dan Suparno, 2010) yang terdiri dari tiga aspek, yaitu: aspek kognitif, aspek afektif, dan aspek psikomotor. E. Instrumen dan Teknik Pengumpulan Data 1. Instrumen Penelitian Instrumen penelitian adalah suatu alat yang digunakan untuk mengukur fenomena alam maupun sosial yang diamati. Secara spesifik semua fenomena ini disebut variable penelitian. (Sugiyono, 2009) Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes. Instrumen berbentuk tes berupa soal pretest dan posttest untuk mengukur hasil belajar siswa dimana soal tersebut satu jenis. Hal ini dikarenakan untuk mengetahui adanya perbedaan ataupun peningkatan hasil belajar siswa sebelum dan sesudah diberikan perlakuan yang berbeda diantara kedua kelas tersebut. Instrumen yang digunakan didasarkan pada kisi-kisi penyusunan instrumen sebagai berikut: 37 dan
Tabel 2. Kisi-kisi penulisan soal/instrumen Materi Indikator Soal Siswa dapat menjelaskan Pengertian dasar pengertian internet/intranet dapat Siswa mengetahui manfaat dan dampak negatif Internet Internet Pemanfaatan Mendeskripsikam fungsi perangkat keras yang digunakan untuk akses internet Internet/intranet Sejarah Internet/intranet Mendeskripsikan Peran Internet Service Provider (ISP) Mendeskripsikan Peran Internet Service Provider (ISP) Siswa mengetahui macam- internet lingkup jaringan macam berdasarkan ruang pemakai dan wilayah Siswa dapat menjelaskan macam topologi jaringan Menjalankan web browser Menggunakan fasilitas yang ada pada internet Explorer Mendeskripsikan pelayanaan sebagai sumber informasi Mendeskripsikan pengertiaan URL dan home page Mendeskripsikan HTML Mengenal beberapa situs yang search menyediakan engine fasilitas
38 Butir 1, 2, 3 26, 27, 6, 13, 14, 23, 28, 29, 30 11,12, 31 18, 19, 25, 32 33, 34, 35, 4, 5, 36, 16, 24, 37, 43, 44, 48 7, 8, 20 45 38 9,10, 39, 40 Jumlah 22 18
49,50 Menggunakan Search Engine dan e-mail Menggunakan search engine untuk mencari home page Menggunakan search engine untuk mencari gambar search Menggunakan engine untuk mencari sesuatu dengan kategori tertentu 42, 47 41, 46 Pengertian dan fungsi e-mail 15, 17, 21, 22 2. Pengujian Instrumen Sebelum instrumen digunakan dalam penelitian, maka instrumen tersebut harus diuji cobakan terlebih dahulu. Hal ini dilakukan bertujuan untuk memperoleh informasi mengenai sudah atau belum terpenuhinya persyaratan instrumen memenuhi syarat sebagai alat pengumpul data yang valid dan reliabel. a. Uji Validitas Menurut Sambas Ali (2009) " Suatu instrumen dikatakan valid jika instrumen dapat mengukur sesuatu dengan tepat apa yang hendak diukur. Uji validitas ini menggunakan rumus Product moment sebagai berikut : rxy= N∑XY − ∑X (∑Y) √ N∑X2− ∑X 2 {N∑Y2− (∑Y)² ... (1) Keterangan: rxy = koefisien korelasi antara x dan y N = jumlah subyek uji coba Σ x = Jumlah x (skor butir) 39 10
Σ x² = Jumlah x² Σ y = Jumlah y (skor faktor) Σ y² = Jumlah y² Σ xy = Jumlah perkalian x dan y (Suharsimi Arikunto, 2009 ) Harga r hitung kemudian dibandingkan dengan r tabel pada taraf signifikansi 5 %. Jika nilai r hitung sama dengan atau lebih besar dari r tabel maka butir dari instrumen yang dimaksud adalah valid. Sebaliknya jika r hitung lebih kecil dari r tabel maka butir dari instrumen yang dimaksud tidak valid. Butir-butir instrumen yang digunakan dalam pengumpulan data adalah butir-butir yang valid. b. Uji Reliabilitas Pengujian reliabilitas adalah berkaitan dengan masalah adanya kepercayaan terhadap instrumen. Suatu instrumen dapat memiliki tingkat kepercayaan yang tinggi (konsisten) jika hasil dari pengujian instrumen tersebut menunjukkan hasil yang tetap. Dengan demikian, masalah reliabilitas instrumen berhubungan dengan masalah ketepatan hasil. Uji reliabilitas dilakukan untuk mengetahui tingkat kestabilan suatu alat ukur. Sebagaimana uji validitas, uji reliabilitas juga dilakukan dengan bantuan program SPSS 16,0. 3. Pengambilan / Pengumpulan Data Pengumpulan data merupakan langkah penting dalam metode ilmiah. Pengumpulan data menurut Sugiyono (2011) dapat dilakukan 40
dengan berbagai setting, berbagai sumber, dan berbagai cara dalam upaya mengumpulkan data. Metode pengambilan data menggunakan metode tes. Tes adalah merupakan alat atau prosedur yang digunakan untuk mengetahui atau mengukur sesuatu dalam suasana, dengan cara dan aturan-aturan yang sudah ditentukan. (Suharsimi Arikunto,2009). Tes yang digunakan dalam pengambilan / pengumpulan data ini adalah tes pilihan ganda (multiple choice test). F. Teknik Analisis Data Teknik analisis data adalah suatu cara yang dilakukan untuk mengolah data agar dihasilkan suatu kesimpulan yang tepat. Analisis yang digunakan dalam penelitian ini yaitu menggunakan analisis beda uji t (dependent sample test). Adapun uji prasyarat untuk uji t (dependent sample test) yaitu data harus homogen dan berdistribusi normal. Alasan peneliti memilih analisis ini karena peneliti membandingkan 2 kelas yang diberi perlakuan berbeda dalam proses pembelajarannya, sehingga peneliti mendapatkan hasil seperti yang diharapkan, ada perbedaan hasil belajar antara kelas kontrol dengan kelas eksperimen. Adapun analisis yang digunakan dalam penelitian ini meliputi: 1. Analisis Deskripsi Data a. Menyusun tabel distribusi frekuensi 1) Menghitung jumlah kelas interval K= 1 + 3,3 log n ( Sugiyono, 2007) 2) Menghitung rentang data 41
Rentang data = data terbesar - data terkecil, kemudian ditambah 1 ( Sugiyono, 2007) 3) Menghitung panjang kelas Panjang kelas = rentang data / jumlah kelas ( Sugiyono, 2007) b. Menghitung mean, median, modus Penentuan mean, median, modus dapat dilakukan secara manual maupun dengan bantuan program SPSS. c. Histogram Histogram dibuat berdasarkan data frekuensi yang ditampilkan dalam tabel distribusi frekuensi. 2. Uji Prasyarat Analisis a. Uji Normalitas Uji normalitas digunakan untuk mengetahui apakah suatu variabel normal atau tidak. Normal disini dalam arti mempunyai distribusi data yang normal.Dalam penelitian ini menggunakan uji Chi Kuadrat (X²). Menurut Sugiyono (2007) pengujian normalitas data dengan menggunakan Chi Kuadrat dilakukan dengan cara membandingkan kurve normal yang terbentuk dari data yang telah terkumpul dengan kurve normal baku / standar. Uji normalitas ini dilakukan dengan menggunakan rumus dasar Chi Kuadrat sebagai berikut: X² = 𝑘 螺=1 (fₒ−fh) fh ... (2) 42 telah
X² = Chi Kuadrat fₒ = Frekuensi yang diobservasi fh = Frekuensi yang diharapkan (Sugiyono,2007) b. Uji Homogenitas Menurut Sugiyono (2010) pengujian homogenitas varians digunakan uji F dengan rumus berikut : Uji F = Varians terbesar Varians Terkecil ... (3) 3. Pengujian Hipotesis Pengujian hipotesis dalam penelitian ini menggunakan statistik Parametris dengan menggunakan uji t-test karena data berdistribusi normal. Menurut Sugiyono (2011) t-test ini digunakan untuk menguji hipotesis komparatif dua sampel bila datanya berbentuk interval atau ratio. Rumus tersebut sebagai berikut: t = 𝑋 ₁− 𝑋 ₂ 𝑆₁² 𝑛 ₁ 𝑆₂² 𝑛 ₂ + Separated Varians ... (4) t = 𝑋 ₁− 𝑋 ₂ 𝑛 1−1 𝑆₁²+(𝑛 2−1)𝑆₂² 𝑛 ₁+𝑛 ₂−2 + ( 1 𝑛 ₁ + 1 ) 𝑛 ₂ Polled Varians ... (5) t = 𝑆₁² 𝑛 ₁ + 𝑆₂² 𝑛 ₂ 𝑋 ₁− 𝑋 ₂ − 2𝑟 ( 𝑆₁ √𝑛 ₁ )( 𝑆₂ √𝑛 ₂ ) Sample related ... (6) Keterangan : 43
t = Harga t hitung 𝑋 ₁ = Rata-rata sampel 1 𝑋 ₂ = Rata-rata sampel 2 n1 = Jumlah sampel 1 n2 = Jumlah sampel 2 S1 2 = Standar varians pada sampel n1 S2 2 = Standar varians pada sampel n2 Beberapa petunjuk yang digunakan sebagai dasar terhadap pemilihan persamaan t-test yaitu: 1) Bila jumlah anggota sampel n1 = n2, dan varian homogen (σ1 2 = σ2 2) maka dapat digunakan rumus t-test separated maupun polled varian. (Persamaan 4 dan 5). Untuk melihat harga ttabel digunakan dk = n1 + n2 - 2. 2) Bila n1 ≠ n2, varian homogen (σ1 2 = σ2 2), dapat digunakan rumus t- test dengan polled varian. (Persamaan 5). Derajat kebebasannya (dk) = n1 + n2 - 2. 3) Bila n1 = n2, varian tidak homogen (σ1 2 ≠ σ2 2) dapat digunakan persamaan 4 dan 5; dengan dk = n1 - 1 atau n2 - 1. Jadi dk bukan n1 + n2 - 2. 4) Bila n1 ≠ n2, dan varian tidak homogen (σ1 2 ≠ σ2 2). Untuk ini digunakan t-test dengan separated varian, persamaan 4. Harga t sebagai pengganti ttabel dihitung dari selisih harga ttabel dengan dk 44
(n1 - 1) dan dk (n2 - 1) dibagi dua, dan kemudian ditambahkan dengan harga t yang terkecil. 5) Bila sampel berkorelasi/berpasangan, misalnya membandingkan sebelum dan sesudah perlakuan, atau membandingkan kelompok kontrol dengan kelompok eksperimen, maka digunakan t-test sampel related. Persamaan 6. Kriteria penerimaan atau penolakan Ho pada taraf signifikansi yang ditentukan dapat dilihat melalui harga ttabel, jika harga thitung lebih besar dari ttabel dengan taraf signifikansi yang telah ditentukan (thitung> ttabel) maka Ho ditolak dan Ha diterima. Sebaliknya jika harga thitung lebih kecil dari ttabel dengan taraf signifikansi yang telah ditentukan (thitung< ttabel) maka Ho diterima dan Ha diterima. Selain itu peneliti juga menggunakan program aplikasi SPSS versi 16.0 yang lebih mudah dan cepat dalam penghitungan uji t- test tersebut. 45
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Penelitian tentang Perbedaan Hasil Belajar TIK Siswa Kelas XI IPA antara Menggunakan Social Network dan Tanpa Menggunakan Social Network di SMA Negeri 2 Ngaglik. Sampel yang digunakan adalah siswa kelas XI IPA 3 sebanyak 30 siswa sebagai kelompok Kontrol dan kelas XI IPA 4 sebanyak 31 sebagai kelompok Eksperimen. Sebelum diberi perlakuan untuk kelas eksperimen, terlebih dahulu dilakukan tes awal untuk mengetahui kemampuan siswa. Setelah itu diberi perlakuan kemudian dilakukan tes akhir untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa. Soal dalam tes tersebut terdiri dari 50 butir soal yang sesuai dengan standar kompetensi yaitu menggunakan internet untuk keperluan informasi dan komunikasi. Untuk menguji hipotesis mengenai perbedaan hasil belajar TIK siswa kelas XI IPA antara menggunakan social network dan tanpa menggunakan social network di SMA Negeri 2 Ngaglik, maka dilakukan dengan menggunakan uji beda t (dependent sample test) antara rerata kelompok nilai pretest dan kelompok nilai posttest. Sebelum dilakukan uji beda t, dilakukan uji prasyarat yaitu uji validitas instrumen, normalitas dan homogenitas. Hasil analisis data penelitian disajikan sebagai berikut: 46
1. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal a. Uji Soal Pretest Menguji Validitas soal dilakukan dengan menggunakan korelasi product moment, dan perhitungan dilakukan dengan program SPSS. Uji butir soal di ujikan pada 25 siswa dengan taraf signifikansi 5% dapat di ketahui dalam tabel r dengan nilai 0,396 adapun hasil validitas uji soal di tampilakan pada tabel berikut : Tabel 3. Validitas Soal Pretest Indikator Soal 1 Soal 2 Soal 3 Soal 4 Soal 5 Soal 6 Soal 7 Soal 8 Soal 9 Soal 10 Soal 11 Soal 12 Soal 13 Soal 14 Soal 15 Soal 16 Soal 17 Soal 18 Soal 19 Soal 20 Soal 21 Soal 22 Soal 23 Soal 24 Soal 25 r 0,462 0,215 0,521 0,511 0,584 0,091 0,609 0,477 0,469 0,564 0,625 0,140 0,478 0,478 0,564 0,460 0,433 0,594 0,499 0,360 0,205 0,508 0,542 0,401 0,296 Keterangan Valid Tidak Valid Valid Valid Valid Tidak Valid Valid Valid Valid Valid Valid Tidak Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Tidak Valid Tidak Valid Valid Valid Valid Tidak Valid Indikator Soal 26 Soal 27 Soal 28 Soal 29 Soal 30 Soal 31 Soal 32 Soal 33 Soal 34 Soal 35 Soal 36 Soal 37 Soal 38 Soal 39 Soal 40 Soal 41 Soal 42 Soal 43 Soal 44 Soal 45 Soal 46 Soal 47 Soal 48 Soal 49 Soal 50 r 0,576 0,417 0,007 0,615 0,359 0,630 -0,121 0,289 0,594 0,574 0,516 0,427 0,408 0,709 0,622 0,178 0,609 0,437 0,295 0,594 0,529 0,726 0,489 0,091 0,596 Keterangan Valid Valid Tidak Valid Valid Tidak Valid Valid Tidak Valid Tidak Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Tidak Valid Valid Valid Tidak Valid Valid Valid Valid Valid Tidak Valid Valid 47
Berdasarkan tabel di atas dari 50 butir soal, diperoleh 13 soal gugur karena nilai koefisiensi validitasnya kurang dari 0,396. Berdasarkan uji validitas soal pretest tersebut terdapat 37 soal valid dan selanjutnya akan di uji reliabilitas soalnya. Hasil uji reliabilitas soal pretest dapat disajikan pada tabel berikut: Tabel 4. Uji Reliabilitas Soal Pretest Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items .935 37 Berdasarkan tabel diatas dapat dilihat bahwa analisis reliabilitas soal pretest didapatkan koefisien reliabilitas sebesar 0,935. Hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa soal pretest reliabel dan dapat digunakan untuk mengukur kemampuan awal, karena indeks nilai alpha lebih besar dari standar minimal yaitu > 0,60. 48
b. Uji Soal Posttest Tabel 5. Validitas Soal Postest Indikator Soal 1 Soal 2 Soal 3 Soal 4 Soal 5 Soal 6 Soal 7 Soal 8 Soal 9 Soal 10 Soal 11 Soal 12 Soal 13 Soal 14 Soal 15 Soal 16 Soal 17 Soal 18 Soal 19 Soal 20 Soal 21 Soal 22 Soal 23 Soal 24 Soal 25 r 0,390 0,707 0,682 0,451 -0,049 -0,246 0,770 0,772 0,561 0,603 0,647 0,059 0,418 0,658 0,758 0,780 0,678 0,736 0,133 0,478 0,345 0,432 0,481 0,296 0,772 Keterangan Tidak Valid Valid Valid Valid Tidak Valid Tidak Valid Valid Valid Valid Valid Valid Tidak Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Tidak Valid Valid Tidak Valid Valid Valid Tidak Valid Valid Indikator Soal 26 Soal 27 Soal 28 Soal 29 Soal 30 Soal 31 Soal 32 Soal 33 Soal 34 Soal 35 Soal 36 Soal 37 Soal 38 Soal 39 Soal 40 Soal 41 Soal 42 Soal 43 Soal 44 Soal 45 Soal 46 Soal 47 Soal 48 Soal 49 Soal 50 r 0,447 0,549 0,390 0,175 0,148 0,662 0,573 0,117 0,518 0,561 0,631 0,411 0,503 0,673 0,516 0,322 0,480 0,700 0,415 0,084 0,432 0,622 0,685 0,345 0,617 Keterangan Valid Valid Tidak Valid Tidak Valid Tidak Valid Valid Valid Tidak Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Tidak Valid Valid Valid Valid Tidak Valid Valid Valid Valid Tidak Valid Valid Berdasarkan tabel di atas dari 50 butir soal, diperoleh 14 soal gugur karena nilai koefisiensi validitasnya kurang dari 0,396. Berdasarkan uji validitas soal pretest tersebut terdapat 36 soal valid dan selanjutnya akan di uji reliabilitas soalnya. Hasil uji reliabilitas soal pretest dapat disajikan pada tabel berikut: 49
Tabel 6. Uji Reliabilitas Soal Posttest Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items .948 36 Berdasarkan tabel diatas dapat dilihat bahwa analisis reliabilitas soal pretest didapatkan koefisien reliabilitas sebesar 0,948. Hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa soal pretest reliabel dan dapat digunakan untuk mengukur kemampuan akhir, karena indeks nilai alpha lebih besar dari standar minimal yaitu > 0,60. Hasil uji Validitas sebelumnya masih banyak kesalahan dan banyak yang kurang valid (Lampiran), setelah di revisi dan di seleksi memperoleh hasil yang tertera di atas. 50
2. Pretest Kelompok Kontrol Hasil analisis deskriptif data pretest TIK Kelas XI IPA 3 sebelum diberikan perlakuan, analisis data diperoleh nilai maksimum sebesar 84, minimum 60, mean 71, 27, median 72 , modus 76, dan nilai standar deviasi 5,29. Selanjutnya data disajikan dalam distribusi frekuensi sebagai berikut: Tabel 7. Distribusi frekuensi pretest kelompok kontrol Interval kelas 60-64 65-69 70-74 75-79 80-84 Jumlah Frekuensi Frek. relatif 3 8 11 6 2 30 0,10 0,27 0,37 0,20 0,07 1,00 Frek. kumulatif 3 11 22 28 30 Berikut histogram data pretest Kelompok Kontrol berdasarkan distribusi frekuensi: 40 30 20 Frekuensi 10 Frek. relatif Frek. kumulatif 0 60-64 65-69 70-74 75-79 80-84 Gambar 4. Histogram data pretest kelompok kontrol Perolehan nilai dalam histogram di atas dapat dijelaskan sebagai berikut : a. Nilai 60-64 ada 3 siswa, b. nilai 65-69 ada 8 siswa, 51
c. nilai 70-74 ada 11 siswa, d. nilai 75-79 ada 6 siswa, e. nilai 80-84 ada 2 siswa. 3. Pretest Kelompok Eksperimen Hasil analisis deskriptif data pretest TIK Kelas XI IPA 4 sebelum diberikan perlakuan, analisis data diperoleh nilai maksimum sebesar 88, minimum 44, mean 69,80, median 70 , modus 70, dan nilai standar deviasi 7,99. Selanjutnya data disajikan dalam distribusi frekuensi sebagai berikut: Tabel 8. Distribusi frekuensi pretest kelompok eksperimen Interval kelas 41-50 51-60 61-70 71-80 81-90 Jumlah Frekuensi Frek. relatif 1 2 14 12 2 31 0,03 0,06 0,45 0,39 0,06 1,00 Frek. kumulatif 1 3 17 29 31 Berikut histogram data pretest Kelompok Eksperimen berdasarkan distribusi frekuensi : 35 30 25 20 15 10 5 0 Frekuensi Frek. relatif Frek. kumulatif 41-50 51-60 61-70 71-80 81-90 Gambar 5. Histogram data preteset kelompok eksperimen 52
Perolehan nilai dalam histogram di atas dapat dijelaskan sebagai berikut : a. nilai 41-50 ada 1 siswa, b. nilai 51-60 ada 2 siswa, c. nilai 61-70 ada 14 siswa, d. nilai 71-80 ada 12 siswa, e. nilai 81-90 ada 2 siswa. 4. Posttest Kelompok Kontrol Hasil analisis deskriptif data posttest TIK Kelas XI IPA 1 sesudah diberikan perlakuan, analisis data diperoleh nilai maksimum sebesar 86, minimum 60, mean 72,20 , median 72, modus 70, dan nilai standar deviasi 6,31. Selanjutnya data disajikan dalam distribusi frekuensi sebagai berikut: Tabel 9. Distribusi frekuensi posttest kelompok kontrol Interval kelas Frekuensi 60-65 66-71 72-77 78-83 84-89 Jumlah 6 8 9 5 2 30 Frek. relatif 0,20 0,27 0,30 0,16 0,06 1,00 Frek. kumulatif 6 14 23 28 30 Berikut histogram data posttest Kelompok Kontrol berdasarkan distribusi frekuensi : 53
35 30 25 20 Frekuensi 15 Frek. relatif 10 Frek. kumulatif 5 0 60-65 66-71 72-77 78-83 84-89 Gambar 6. Histogram data posttest kelompok kontrol Perolehan nilai dalam histogram di atas dapat dijelaskan sebagai berikut : a. nilai 60-65 ada 6 siswa, b. nilai 66-71 ada 8 siswa, c. nilai 72-77 ada 9 siswa, d. nilai 78-83 ada 5 siswa, e. nilai 84-89 ada 2 siswa, dan 5. Posttest Kelompok Eksperimen Hasil analisis deskriptif data posttest TIK Kelas XI IPA 4 sesudah diberikan perlakuan, analisis data diperoleh nilai maksimum sebesar 88, minimum 62, mean 80,27 , median 81, modus 82, dan nilai standar deviasi 5,57. Selanjutnya data disajikan dalam distribusi frekuensi sebagai berikut: 54
Tabel 10. Distribusi frekuensi posttest kelompok eksperimen Interval kelas 62-67 68-73 74-79 80-85 86-91 Jumlah Frekuensi 1 2 8 14 6 31 Frek. relatif 0,03 0,06 0,26 0,45 0,19 1,00 Frek. kumulatif 1 3 11 25 31 Berikut histogram data posttest Kelompok Eksperimen berdasarkan distribusi frekuensi : 35 30 25 20 Frekuensi 15 Frek. relatif 10 5 Frek. kumulatif 0 62-67 68-73 74-79 80-85 86-91 Gambar 7. Histogram data posttest kelompok eksperimen Perolehan nilai dalam histogram di atas dapat dijelaskan sebagai berikut : a. nilai 62-67 ada 1 siswa, b. nilai 68-73 ada 2 siswa, c. nilai 74-79 ada 8 siswa, d. nilai 80-85 ada 14 siswa, e. nilai 86-91 ada 6 siswa. 55
6. Uji Prasyarat Sebelum data dianalisis denga uji-t, terlebih dahulu dilakukan uji prasyaat anlisis agar hasil yang diperoleh dapat dipertanggung jawabkan. Uji prasyarat analisis meliputi uji normalitas dan homogenitas. Hasil pengujian prasyarat analisis yang telah dilakukan dapat diuraikan sebagai berikut: a. Uji Normalitas Tujuan uji normalitas adalah untuk mengetahui apakah data yang diperoleh dari tiap-tiap variabel yang dianalisis sebenarnya mengikuti pola sebaran normal atau tidak. Pengujian menggunakan Uji Kolmogorov- Smirnov dengan ringkasan hasil analisis sebagaimana disajikan pada Tabel berikut: Tabel 11. Hasil uji normalitas data pretest Kelas Signifikan Uji Signifikansi Kesimpulan Kolmogorov-Smirnov Kontrol 0,791 0,05 Normal Eksperimen 0,447 0,05 Normal Dari tabel di atas terlihat bahwa untuk kelas Kontrol, hasil Uji Kolmogorov-Smirnov 0,791 lebih besar dari 0,05 maka distribusi data nilai 30 siswa tersebut dapat dinyatakan berdistribusi normal. Sedangkan untuk kelas Eksperimen, hasil Uji Kolmogorov-Smirnov 0,447 lebih besar dari 0,05 maka distribusi data nilai 31 siswa tersebut dapat dinyatakan berdistribusi normal. 56
b. Uji Homogenitas Uji homogenitas berfungsi untuk menguji kesamaan antar kelompok. Kaidah yang digunakan dalam uji homogenitas yaitu jika fhitung < ftabel maka kedua kelas adalah homogen dan sebaliknya jika fhitung > ftabel maka kedua kelas tidak homogen. Hasil uji homogenitas dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 12. Hasil uji homogenitas data pretest Kelas fhitung ftabel Hasil Signifikansi Kesimpulan Kontrol 0,703 4,00 0,703<4,00 0,333>0,05 Homogen Eksperimen Dari tabel di atas dapat disimpulkan bahwa nilai signifikansi untuk data pretest kelas Kontrol dan Eksperimen di dapat 0,333 lebih besar dari harga tabel dengan 0,05 maka kedua kelas tersebut dapat dikatakan Homogen. 7. Uji Hipotesis Uji hipotesis dalam penelitian ini menggunakan uji beda t (dependent sample test) untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan secara signifikan dari dua kelompok. Hasil uji t dirangkum pada tabel berikut: 57
nilai_poste st Tabel 13. Hasil uji t data posttest dengan SPSS Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means Sig. (2- Mean Std. Error F Sig. t df tailed) Difference Difference Equal variances assumed .945 .335 5.280 59 .000 7.99355 1.51392 Equal variances not assumed 5.268 57.343 .000 7.99355 1.51738 Tabel diatas dapat diperjelas senagai berikut: Tabel 14. Hasil uji t data posttest Kelas df thitung ttabel Kontrol 59 5,280 2,001 Eksperimen Dari tabel diatas disimpulkan bahwa thitung lebih besar dari ttabel jadi Ho ditolak dan Ha diterima. 58 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper 4.96420 11.02290 4.95544 11.03166
B. Pengujian Hipotesis Hipotesis nol (Ho) yang diajukan sehubungan dengan penelitian ini adalah tidak ada perbedaan hasil belajar TIK pokok bahasan internet pada siswa kelas XI IPA anatara menggunakan social network dan tanpa menggunakan social network di SMA Negeri 2 Ngaglik, sedangkan hipotesis alternatif (Ha) yang diajukan adalah terdapat perbedaan hasil belajar TIK pokok bahasan internet pada siswa kelas XI IPA anatara menggunakan social network dan tanpa menggunakan social network di SMA Negeri 2 Ngaglik. Berdasarkan tabel didapatkan nilai thitung = 5,280. Bila dikonsultasikan ttabel dengan derajat kebebasan df = 59, maka nilai ttabel sebesar = 2,001. Berdasarkan hasil perhitungan tersebut, maka hipotesis nol (Ho) yang diajukan ditolak. Dengan demikian Ha atau hipotesis alternatif yang mengatakan terdapat perbedaan hasil belajar TIK pokok bahasan internet pada siswa kelas XI IPA anatara menggunakan social network dan tanpa menggunakan social network di SMA Negeri 2 Ngaglik. 59
C. Pembahasan Hasil Penelitian 1. Nilai Pretest Siswa Hasil pretest atau tes awal sebelum perlakuan ditampilkan dalam bentuk grafik batang sebagai berikut: 7 6 5 4 3 Kel. Kontrol 2 Kel. Eksperimen 1 0 44 56 60 62 64 66 68 70 72 74 76 78 80 82 84 88 Gambar 8. Grafik batang hasil pretest kelas kontrol dan kelas eksperimen Berdasarkan data tersebut dan dari perhitungan distribusi data, homogenitas dan normalitas data yang secara lengkap dapat dilihat pada (Lampiran) yaitu nilai rata-rata kelas eksperimen sebesar 69,80 dan kelas kontrol 71,27. Pengujian hipotesis dari rata-rata kedua kelompok tersebut menggunakan uji t dengan signifikansi 5% yang didapat bahwa harga (thitung < ttabel) atau (0,839 < 2,001) sehingga rumus Ho diterima, hal ini berarti tidak ada perbedaan hasil belajar sebelum perlakuan antara kelas eksperimen atau kelas kontrol atau dengan kata lain kedua kelas memiliki kompetensi awal yang setara sehingga layak untuk dibandingkan peningkatan hasil belajar setelah perlakuan. 60
2. Nilai Rata-rata Pretest dan Posttest Hasil rata-rata pretest dan posttest pada kelas eksperimen dan kontrol ditampilkan dalam bentuk grafik batang berikut ini: 82 80 78 76 74 72 70 68 66 64 Hasil Pretest Hasil Posttest Kel. Kontrol Kel. Eksperimen Gambar 9. Grafik batang nilai rata-rata hasil pretest dan posttest Berdasarkan data di atas didapat nilai rata-rata kelas eksperimen yang menggunakan social network untuk rata-rata pretest 69,80 dan posttest 80,27 sedangkan kelas kontrol yang tidak diberi perlakuan dengan social network rata-rata pretest 71,27 dan posttest 72,20. Hasil tersebut membuktikan bahwa metode tersebut dapat meningkatkan hasil belajar siswa, namun untuk perbedaan kenaikan hasil belajar kelas eksperimen lebih tinggi peningkatannya dikarenakan penggunaan media social network. Peningkatan hasil untuk kelas eksperimen sebanyak 10,47 sedangkan untuk kelas kontrol peningkatanya sebanyak 0,93. Perbedaan hasil belajar yang disebabkan perbedaan metode dari kedua kelompok selanjutnya dapat dibandingkan dengan menganalisis data nilai posttest. 61
3. Nilai Posttest Siswa Hasil posstes atau tes akhir sesudah perlakuan ditampilkan dalam bentuk grafik batang sebagai beriut: 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 kel. Kontrol kel. eksperimen 60 62 64 70 72 74 76 78 80 82 84 86 88 Gambar 10. Grafik batang hasil posttest kelas kontrol dan kelas eksperimen Berdasarkan data tersebut didapat nilai rata-rata posttest kelas eksperimen sebesar 80,27 dan kelas kontrol 72,20. Pengujian hipotesis dari rata-rata kedua kelompok tersebut yang menggunakan uji t dengan taraf signifikansi 5% didapat bahwa harga (thitung > ttabel) atau (5,280 > 2,001), dengan hasil itu maka rumus Ha diterima yang berarti bahwa terdapat perbedaan hasil belajar TIK pokok bahasan internet pada siswa kelas XI IPA anatara menggunakan social network dan tanpa menggunakan social network di SMA Negeri 2 Ngaglik. 62
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan penelitian yang berjudul "Perbedaan Hasil Belajar TIK Siswa Kelas XI IPA antara Menggunakan Social Network dan Tanpa Menggunakan Social Network di SMA Negeri 2 Ngaglik" dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa berbeda dan lebih tinggi setelah menggunakan social network. Beberapa kesimpulan dari penelitian tersebut adalah: 1. Hasil pretest siswa antara kelas eksperimen dan kelas kontrol sebelum perlakuan berdasarkan uji hipotesis rata-rata nilai pretest didapat bahwa tidak terdapat perbedaan atau dengan kata lain memiliki kompetensi awal yang setara. 2. Perbedaan hasil belajar siswa setelah perlakuan pembelajaran dengan kelas eksperimen menggunakan media pembelajaran social network, dan kelas kontrol tanpa menggunakan media pembeblajaran social network, berdasarkan dari data nilai posttest untuk kelas eksperimen lebih baik dan uji hipotesis rata-ratanya didapatkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar. 3. Hasil perhitungan rata-rata pretest dan posttes kelas eksperimen yang lebih baik peningkatanya, serta dari hasil uji hipotesis rata-rata didapatkan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar yang signifikan antara sebelum dan sesudah perlakuan menggunakan media social network. 63
B. Saran Berdasarkan hasil penelitian dapat dikemukakan saran sebagai berikut: Bagi guru SMA sebaiknya menggunakan media pembelajaran social network dalam kegiatan pembelajaran, karena media ini merupakan salah satu media yang memanfaatkan perkembangan teknologi dan terbukti mampu meningkatkan hasil belajar TIK siswa. 64
DAFTAR PUSTAKA Anni, C.T. (2004). Psikologi Belajar. Semarang: UPT UNNES Press. Arikunto, S. (2005). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktis. Jakarta: Rineka Cipta. Depdiknas. (2005). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Depdiknas. (2007). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru, Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Depdiknas. (2007). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Finch, C., dan Crunkilton, J.R. (1979). Curriculum Development in Vocational and Technical Education : Planning,Content and Implementation, Boston: Allyn and Bacon, Inc. Ghozali, Imam,. (2011). Aplikasi Analisis Multivariate Dengan Menggunakan Program IBM SPSS 19. Semarang: Undip Press. Hamalik, Oemar. (2002). Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem. Jakarta : Bumi Aksara. Hartley D.E. (2001). Selling e-learning, American Society for Training and Development. Jebeile, Sam. (2003). The Diffusion of E-Learning Innovations in an Australian Secondary. Jurnal Macquarie University. Komariah, Z., dan Soeparno, Pengaruh Pemanfaatan Media Permainan Kartu Hitung Terhadap Hasil Belajar Siswa Materi Ajar Operasi Hitung Campuran Mata Pelajaran Matematika Kelas III SDN Babat Jerawat I Surabaya, Jurnal Teknologi Pendidikan, Vol. 10, No. 1, April 2010. Kibby, M., (1999). Assessing Students Online. The Universitas of New Castle, au/deoartment/so/assess.htm, diakses pada Oktober 2012. Latipun. (2004). Psikologi Eksperimen. Malang: UMM Press Linde, E., (2004). Online Theacing and Learning. Makalah seminar pada tanggal 16 Februari 2004 di UNPAD Bandung. 65
Marion, A., dan Omotayo, O., (2011). Development of a Social Networking Site With a Networked Library and Conference Chat, Journal of Emerging Trands in Computing and Information Sciences, Vol. 2, No. 8, Agustus 2011. Morgan, C., dan O'Reilly. (1999). Assessing Open and Distance Learners. Sterling, Va: Stylus Publishing. Mulyasa, E. (2004). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung: Remaja Rosda Karya. Nashar. (2004). Peranan Motivasi dan Kemampuan Awal Dalam Kegiatan Pembelajaran. Jakarta: Delia Press Nieveen, (1999). Design Approaches and Tools in Education and Training. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers. Notoatmodjo. (2010). Metodologi Penelitian Kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta. Oetomo, Budi Sutedji Dharma. (2006). Perencanaan dan Ppembangunan System Informasi. Yogyakarta: Andi Offset. Purbo, Onno W., (1996). Internet untuk Dunia Pendidikan. Makalah, Institut Teknologi Bandung. Purnamawati. (2011). Peningkatan Kemampuan Melalui Competency-Based Training, Jurnal Universitas Negeri Makasar. Purwanto, Ngalim. (2003). Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya Sekaran, Uma. (2003). Research Methods for Business: Skill-Building Approach. New York: Fourth Edition, John Wiley & Sons Inc. Sonhadji, A. (2006). Alternatif Penyempurnaan Pembaharuan Penyelenggaraan Pendidikan Kejuruan, Sekolah diakses pada Oktober 2012. di Menengah Soekamto. (2001). Perubahan karakteristik dunia kerja dan revitalisasi pembelajaran dalam kurikulum pendidikan kejuruan, Pidato pengukuhan guru besar, Universitas Negeri Yogyakarta. Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif R & D. Bandung: Alfabeta. Suyanto. (2005). Mengenal E-Learning, artikel Universitas Gadjah Mada, Yogyakarta. 66
Tafiardi. (2005). Meningkatkan Mutu Pendidikan Melalui E-Learning, Jurnal Pendidikan Penabur, No.04/ Th.IV/ Juli 2005. Trianto. (2007).Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka. Widiaty, I., (2008). Pembelajaran Pada PTK (Model-model Pembelajaran 1). archive.html, diakses pada Oktober 2012. 67
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi Kelas XI untuk SMA Semester Ganjil Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1. Menggunakan internet untuk keperluan informasi dan komunikasi 1.1 Menjelaskan berbagai perangkat keras dan fungsinya untuk keperluan akses Internet 1.2 Mendeskripsikan cara akses Internet 1.3 Mempraktikkan akses Internet 1.4 Menggunakan web browser untuk memperoleh, menyimpan, dan mencetak informasi 1.5 Menggunakan e-mail untuk keperluan informasi dan komunikasi 75
Materi Pengertian dasar Internet Pemanfaatan Internet/intranet Sejarah Internet/intranet Browser Internet Menggunakan Search Engine dan e-mail KISI-KISI PENULISAN SOAL Indikator Soal Siswa dapat menjelaskan pengertian internet/intranet Siswa dapat mengetahui manfaat dan dampak negatif Internet Mendeskripsikam fungsi perangkat yang digunakan untuk akses internet Peran Internet Service Provider (ISP) Siswa mengetahui macam- internet lingkup keras Mendeskripsikan macam berdasarkan pemakai dan wilayah jaringan ruang Siswa dapat menjelaskan macam topologi jaringan Menjalankan web browser Menggunakan fasilitas yang ada pada internet Explorer Mendeskripsikan pelayanaan sebagai sumber informasi pengertiaan Mendeskripsikan URL dan home page Mendeskripsikan HTML Mengenal beberapa situs yang fasilitas search menyediakan engine Menggunakan search engine untuk mencari home page Menggunakan search engine untuk mencari gambar Menggunakan search engine untuk mencari sesuatu dengan kategori tertentu Pengertian dan fungsi e-mail 76 Butir 1, 2, 3 26, 27, 6, 13, 14, 23, 28, 29, 30 11,12, 31 18, 19, 25, 32 33, 34, 35, 4, 5, 36, 16, 24, 37, 43, 44, 48 7, 8, 20 45 38, 9,10, 39, 40 49,50 42, 47 41, 46 15, 17, 21, 22 Jumlah 22 18 10
Lembar Soal Pre-Test Hubungan Penggunaan Social Network dengan Hasil Belajar TIK Pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 2 Ngaglik Nama : Kelas : No. Absen : 1. Internet merupakan jaringan global 5. Menyalin file atau program dari atau internasional. Internet situs internet ke media kepanjangan dari .. penyimpanan lain seperti disket, a. Internal Nescape flashdisk, atau harddisk disebut b. Internal Network a. Upload c. Interconnection Network b. Copy data d. International Networking c. Download e. Internal Networking d. Copy-Paste 2. Istilah lain dari internet adalah.. e. Chatting a. Homepage 6. Dibawah ini adalah yang bukan b. World Wide Web termasuk perangkat keras yang c. Dunia Maya digunakan untuk input adalah... d. Protocol a. Keyboard e. Cyber World b. Monitor 3. Cikal bakal jaringan internet yang c. Mouse kita kenal saat ini pertama kali d. Scanner dikembangkan tahun 1969 oleh e. Microphone Pentagon dengan nama: 7. merupakan singkatan dari: a. ARPANET a. wide web world b. b. web wide world c. c. world web wide d. homepage d. web wolrd wide e. website e. world wide web 4. Internet explorer merupakan salah 8. ini merupakan satu contoh dari? contoh dari... a. Jenis akses internet a. Sebuah e-mail b. Perangkat keras b. Sebuah website c. Fasilitas internet c. Sebuah browser d. Browser d. Sebuah chatting e. Istilah internet e. Sebuah provider 77
9. Search Engine adalah sebuah fasilitas dalam internet yang dijalankan melalui browser yang berguna untuk.. a. Mencari informasi b. Membuat email c. Untuk chatting d. Membuka email e. Untuk mailing list 10. Kegiatan mencari berita atau informasi di internet itulah yang dinamakan dengan a. Browser b. Chatting c. Membuka e-mail d. Browsing e. Mailing list 11. Untuk dapat tersambung dengan jariangan internet, pengguna harus mendaftar ke penyedia layanan khusus yang disebut ... a. Modem b. ISP c. Chatting d. E-mail e. Browser 12. Sebuah sistem komputer yang terhubung secara langsung ke jaringan memiliki pengenal berbentuk numerik dengan format tertentu yang disebut.. a. ISP b. TCP/IP c. Barcode 78 d. Domain dan IP e. FTP 13. Salah satu perangkat keras untuk terhubung dengan internet adalah modem, apakah kepanjangan dari modem itu? a. Modulator-Demodulator b. Modulator Demudulator c. Modern Demodulator d. Modern demolator e. Modulator or Demodulator 14. Sebuah perangkat yang menerjemahkan informasi digital ke sinyal analog dan sebaliknya disebut dengan... a. Printer b. Komputer c. Phone Dialer d. Sambungan Telepon e. Modem 15. ini merupakan contoh dari a. Sebuah situs b. Sebuah e-mail c. Sebuah browser d. Sebuah chatting e. Browser 16. Pada saat komputer diinstall Microsoft Windows, secara otomatis akan terinstal aplikasi browser yaitu... a. Mozilla Firefox b. Microsoft Frontpage c. Internet Explorer
d. Opera e. Safari 17. Dalam internet kita dapat mengirimkan surat, istilah surat dalam internet adalah... a. Chatting b. Newsgroups c. Browsing d. E-mail e. Searcing 18. Jaringan yang terdapat dalam sebuah gedung atau perkantoran adalah... a. MAN b. WAN c. Intercom d. Internet e. LAN 19. Teknologi jaringan tanpa kabel yang menggunakan gelombang frekuensi sangan tinggi mencapai 2,4 GHz disebut... a. Wireless fidelity b. Wireless broadband c. Bandwith d. ISP e. DSL 20. Mana diantara kalimat dibawah ini yang paling benar... a. Tidak ada beda internet dengan b. Internet sama saja dengan c. memerlukan internet 79 d. Internet tidak ada hubunganya dengan e. tidak memerlukan internet 21. Perhatikan nama e-mail berikut: prasetyo.hafif@yahoo.co.id tunjukan mana yang disebut sebagai user id! a. prasetyo.hafif b. yahoo c. co.id d. @ e. hafif@yahoo 22. apa kepanjangan dari e-mail itu? a. Enginer mail b. Electronic mail c. Electrical mail d. Electro magnetik e. Electrical magnetic 23. Jika digunakan pada kabel UTP, jenis konektornya dalah... a. RG58 b. RJ55 c. RG50 d. RJ45 e. BNC Connector 24. Berikut ini ikon toolbar pada internet explorer yang berfungsi untuk merefresh/mengulangi kembali proses loading sebuah halaman web adalah... a.
b. c. d. e. 25. Apakah pengertian dari MAN (Metropolitan Arwa Network)? a. Jaringan yang menghubungkan perangkat komputer di area terbatas seperti perkantoran atau gedung b. Jaringan komputer yang ruang lingkupnya antar provinsi bahkan antar Negara di dunia c. Jaringan yang menghubungkan komputer antar perkantoran, gedung, sekolah atau industri d. Menghubungkan antara dua komputer e. Semua jawaban benar 26. Berikut ini merupakan kelebihan internet kecuali : a. Sumber informasi yang tidak terbatas b. Dapat mengirimkan informasi dengan cepat c. Sarana komunikasi yang murah d. Biaya aksesnya mahal e. Untuk bisnis 80 27. Dampak positif dari penggunaan internet adalah a. Kecanduan chat dunia maya b. Kemudahan memperoleh informasi yang ada c. Membuat siswa tidak konsentrasi dalam belajar d. Maraknya pornografi e. Perjudian semakin merajalela 28. Koneksi komputer dengan komputer atau alat lain dapat dilakukan memlalui sebagai berikut, kecuali a. Lewat kabel LAN b. Wireless c. Bluetooth d. Infrared e. Kabel listrik 29. Alat untuk membagi jaringan internet ke komputer client menggunakan.. a. Switch Hub b. LAN card c. Wireless USB d. RJ45 e. Modem 30. Perangkat keras penunjang untuk koneksi internet adalah kecuali a. Wireless access point b. Modem c. Telepon kabel d. LAN card e. USB wireless (WIFI)
31. Dari kelima pernyataan berikut mana yang benar... a. ISP tidak berhak untuk meminta biaya terhadap user atas servicenya b. ISP menaikan harga sewa tanpa konfirmasi ke pelanggan c. ISP merupakan pihak yang menyediakan layanan akses internet d. Di Indonesia hanya ada satu ISP e. ISP merupakan lembaga penjamin mutu 32. Karakterisitik jaringan komputer LAN adalah kecuali... a. Mempunyai koneksi data yang lebih tinggi b. Meliputi wilayah geografis yang lebih sempit c. Tidak membutuhkan jalur telekomunikasi yang disewa dari operator telekomunikasi d. Biasanya mencakup dalam satu ruangan e. Bisa akses internet 33. Kerugian menggunakan topologi buss, yaitu : a. Hemat kabel dan harganya lebih murah b. Layout kabel sederhana c. Lebih murah karena tidak membutuhkan switch/hub 81 d. Apabila salah satu kabel terputus maka jaringan tidak berfungsi e. Mudah dikembangkan 34. Di bawah ini merupakan topologi jaringan yaitu, kecuali a. Star b. Lan c. Tree d. Bus e. Ring 35. Di bawah ini adalah gambar untuk topologi a. Ring b. Bus c. Star d. Tree e. Smesh 36. Cara membuka aplikasi untuk memngakses internet adalah a. Start > all program > microsoft word b. Start > all program > internet open c. Start > all program > d. Start > all program >
e. Start > all program > internet explorer 37. Tombol previous pada internet explorer digunakan utnuk a. Membuka halaman berikutnya b. Membuka halaman yang sudah dibuka sebelumnya c. Membuka halaman pertama kali dibuka d. Membuka halaman terakhir yang dibuka e. Membuka halaman yang baru 38. HTML adalah singkatan dari... a. High Text Modem Language b. High Technologi Modem Language c. Hyper Text Markup Language d. Hyper Text Modem Language e. Hyper Text Marked Language 39. Penamaan alamat website untuk lembaga pendidikan adalah a. .com b. .org c. .net d. .edu e. .goy 40. Pada penulisan domain yang termasuk dalam pemerintahan adalah a. .goy b. .com c. .net d. .edu e. .org 82 41. Untuk mencari informasi dokumen MS. Word diinternet, pada search engine google adalah a. Kata kunci "filetipe: doc" b. Kata kunci "tipefile: doc" c. Kata kunci "typefile: .doc" d. Kata kunci "filetype:doc" e. Kata kunci "filetipe: MS. Word" 42. Format gambar yang digunakan di internet adalah a. JPEG dan GIF b. JPEG dan MPG c. RTF dan BMP d. BMP dan PDF e. CDR dan WMV 43. Bagian jendela browser yang berfungsi untuk mengisikan alamat adalah a. Title bar b. Toolbar c. Address bar d. Status bar e. Side bar 44. Untuk menuliskan URL pada internet explorer, anda dapat menuliskan pada bagian a. Search b. Favorite c. Cookies d. Address e. Bookark 45. Singkatan yang tepat dari URL (dalam internet) adalah...
a. Unit Resource Lost b. Uniform Resource Locator c. Undelet Run Left d. Universal Run Locator e. Universal Related Locator 46. Untuk mencari situs-situs yang menyediakan topik tertentu pada search engine kita memasukan... a. Key pad b. Key board c. Password d. Passport e. Key word 47. Cara untuk menyimpan gambar hasil pencarian kita adalah... a. Klik kanan gambar - save images as b. Klik kanan gambar - copy images c. Klik kanan gambar - copy image location d. Klik kanan gambar - view image e. Klik kanan gambar - open image 48. Gambar ini adalah symbol untuk a. Home b. Print c. Back d. Forward e. Refresh 83 49. Fungsi mesin pencari adalah kecuali... a. Mendapatkan satu hubungan diri b. Mencari informasi dari situs tersebut c. Menentukan alamat URL dari satu informasi d. Mendapatkan satu hubungan dari hypertext dan hypermedia e. Menemukan informasi informasi dan sebagai syarat tertentu 50. Berikut ini merupakan kriteria dalam menentukan sebuah search engine yang bagus kecuali... a. Memberikan hasil pencarian yang relevan b. Database yang besar dan update c. Mampu menjadi hack tools yang handal d. Tidak mempunyai spam e. Mempunyai kecerdasan buatan yang baik sehingga memperbaiki suatu yang dilakukan
Lembar Soal Post-Test Hubungan Penggunaan Social Network dengan Hasil Belajar TIK Pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 2 Ngaglik Nama : Kelas : No. Absen : 1. Intenet (inter-Network) adalah 4. Opera merupakan salah satu jaringan global atau internasional. contoh dari? Nama lain dari internet adalah... a. Jenis akses internet a. Homepage b. Perangkat keras b. Cyber World c. Fasilitas internet c. World Wide Web d. Browser d. Dunia Maya e. Istilah internet e. Protocol 5. Merekam atau mengirim data ke 2. Halaman muka atau halaman sebuah server internet, dikenal utama yang ditampikan dari dengan istilah... sebuah website di internet disebut a. Upload juga dengan... b. Copy data a. Homepage c. Download b. Cyber World d. Copy-Paste c. World Wide Web e. Chatting d. Dunia Maya 6. Dibawah ini adalah yang termasuk e. Protocol perangkat keras yang digunakan 3. Internet pertamakali untuk output adalah... dikembangkan tahun 1969 dengan a. Keyboard nama ARPANET oleh b. Monitor a. Departemen telekomunikasi c. Mouse Amerika Serikat d. Scaner b. Departemen Transportasi e. Microphone Amerika Serikat 7. merupakan singkatan dari.. c. Departemen Pertahanan a. Hyper Text Top Protocol Amerika Serikat b. Homepage Text Transfer d. Departemen Pendidikan Protocol Amerika Serikat c. Homepage Text Top Public e. Departemen Perhubungan d. Hyper Text Transfer Protocol Amerika Serikat e. Hyper Text Transfer Public 84
8. ini merupakan contoh dari... a. Sebuah e-mail b. Sebuah website c. Sebuah browser d. Sebuah chatting e. Sebuah provider 9. Search Engine adalah sebuah fasilitas dalam internet yang dijalankan melalui browser yang berguna untuk.. a. Membuka email b. Untuk chatting c. Untuk mailing list d. Membuat email e. Mencari informasi 10. Berkomunikasi langsung sesama pemakai internet yang sedang online disebut dengan... a. Browser b. Chatting c. Membuka e-mail d. Browsing e. Mailing list 11. ISP merupakan... a. Perusahaan yang melayani jasa koneksi internet b. Perusahaan yang menjual perangkat keras internet c. Perusahaan telekomunikasi d. Perusahaan yang membuat perangkat keras internet e. Perusahaan pembuat internet 85 12. Sistem dalam internet yang banyak dipakai pada masyarakat luas adalah a. Public Access Provider b. PPP (Protocol-to-Point Protocol) c. Internet Protocol (IP) d. Transmision Control Protocol (TCP) e. Transmision Control 13. Yang bukan fungsi dari modem adalah... a. Menerjemahkan sinyal digital ke sinyal analog b. Menghubungkan komputer dengan ISP c. Menyimpan data d. Menghubungkan komputer dengan saluran telepon e. Menerjemahkan sinyal analog ke sinyal digital 14. Alat yang berfungsi untuk menghubungkan komputer dengan ISP adalah... a. Telepon b. Modem c. Komputer d. Kamera e. Scanner 15. ini merupakan contoh dari... a. Sebuah situs b. Sebuah e-mail c. Sebuah browser
d. Sebuah chatting e. Sebuah browsing 16. Pada saat komputer diinstall Microsoft Windows, secara otomatis akan terinstal aplikasi browser yaitu... a. Opera b. Mozilla Firefox c. Safari d. Mocrosoft Frontpage e. Internet Explorer 17. Fasilitas di internet yang digunakan menyusun, mengirimkan, membaca, membalas, dan mengelola pesan secara elektronis dengan mudah, dan cepat adalah... a. b. E-mail c. Browsing d. Chatting e. Mailing 18. Jaringan komputer yang menghubungkan instansi dalam satu wilayah perkotaan disebut a. LAN b. MAN c. WAN d. BAN e. VAN 19. Teknologi jaringan tanpa kabel yang menggunakan gelombang frekuensi sangan tinggi mencapai 2,4 GHz disebut... 86 a. Bandwith b. ISP c. DSL d. Wireless broadband e. Wireless fidelity 20. Tunjukan di bawah ini, mana yang tidak termasuk kedalam katagori sebuah situs... a. b. c. d. info.photografy@yahoo.co.id e. 21. Perhatikan nama e-mail berikut prasetyo.hafif@yahoo.co.id tunjukan mana yang disebut domain tempat membuat file.. a. prasetyo.hafif b. yahoo c. @ d. prasetyo.hafif@yahoo.co.id e. .co.id 22. ISP singkatan dari... a. Internet Service Protocol b. Interconnection Service Provider c. Inetrantional Service Protocol d. Internet Service Provider e. Interconnection Service Protocol 23. Gambar di bawah ini merupakan gambar...
a. RG58 b. RJ55 c. RG50 d. RJ45 e. BNC Connector 24. Berikut ini adalah gambar sebuah alat yang berfungsi sebagai penerjemah sinyal analog ke sinyal digital maupun sebaliknya.. a. b. c. d. e. 25. Apakah pengertian dari WAN (Wide Area Network)? a. Jaringan yang menghubungkan perangkat komputer di area terbatas seperti perkantoran atau gedung 87 b. Jaringan yang menghubungkan komputer antar perkantoran, gedung, sekolah atau industri c. Jaringan komputer yang ruang lingkupnya antar provinsi bahkan antar Negara di dunia d. Menghubungkan antara dua komputer e. Semua jawaban benar 26. Berikut ini merupakan kelemahan internet kecuali : a. Ketergantungan pada jaringan telepon dan ISP b. Mudah terkena virus c. Pencurian data d. Penyampaian informasi yang cepat e. Banyak situs perusak moral 27. Dampak negatif dari penggunaan internet adalah a. Kemudahan dalam mencari informasi b. Kemudahan untuk bertransaksi dalam bisnis c. Media komunikasi yang mencakup global d. Media pertukaran data yang cepat dan murah e. Bisnis perjudian dan pencurian 28. Koneksi komputer dengan komputer atau alat lain dapat digunakan melalui sebagai berikut, kecuali
a. Kabel listrik b. Kabel LAN c. Infrared d. Bluetooth e. Wireless 29. Alat yang dipasang pada CPU yang menghubungkan antara satu komputer dengan komputer lainnya untuk melakukan koneksi adalah... a. Switch hub b. LAN card c. Wireless USB d. RJ45 e. Modem 30. Perangkat keras penunjang untuk koneksi internet adalah kecuali a. Modem b. LAN card c. Telepon kabel d. Wireless access point e. USB Wireless (WIFI) 31. Dari kelima pernyataan berikut mana yang benar... a. ISP merupakan lembaga penjamin mutu b. ISP tidak berhak untuk meminta biaya terhadap user atas servicenya c. Di Indonesia hanya ada satu ISP d. ISP menaikan harga sewa tanpa konfirmasi ke pelanggan 88 e. ISP merupakan pihak yang menyediakan layanan akses internet 32. Karakteristik jaringan komputer MAN adalah kecuali... a. Mencakup area perkotaan b. Biasanya mencakup dalam satu ruangan c. Merupakan jaringan berkecepatan tinggi d. MAN mengadopsi trknologi LAN dan MAN e. Hanya memiliki sebuah atau dua buah kabel dan tidak memiliki elemen switching 33. Kerugian menggunakan topologi ring, yaitu : a. Hemat kabel b. Layout kabel sangat sederhana c. Biaya instalasi relatif murah d. Penambahan workstation baru mudah dilakukan tanpa mengganggu workstation yang lain. e. Signal melewati kabel dalam dua arah dan mungkin terjadi tabrakan pengiriman data 34. Di bawah ini merupakan topologi jaringan yaitu kecuali... a. Tree b. Bus c. Ring d. LAN e. Star
35. Di bawah ini adalah gambar utnuk topologi a. Ring b. Bus c. Star d. Tree e. Mesh 36. Cara membuka aplikasi untuk mengakses internet adalah a. Start > all program > b. Start > all program > internet open c. Start > all program > mozilla firefox d. Start > all program > microsoft word e. Start > all program > 37. Tombol next pada internet explorer digunakan untuk a. Membuka halaman berikutnya b. Membuka halaman yang sudah dibuka sebelumnya c. Membuka halaman pertama kali dibuka d. Membuka halaman terakhir yang dibuka 89 e. Membuka halaman yang baru 38. FTP adalah singkatan dari... a. File Text Public b. Firefox Transfer Protokol c. File Transfer Protokol d. File Text Protokol e. File Transfer Publik 39. Pada penulisan domain yang termasuk dalam pemerintahan adalah a. .org b. .net c. .edu d. .goy e. .com 40. Penamaan alamat website untuk lembaga pendidikan adalah a. .edu b. .org c. .goy d. .com e. .net 41. Untuk mencari informasi dokumen gambar diinternet pada search engine Google adalah dengan kata kunci.... a. kata kunci filetype:jpg b. kata kunci filetipe : jpg c. kata kunci typefile :jpg d. kata kunci filetype : jpg e. kata kunci jpg 42. Format gambar yang digunakan di internet adalah a. CDR dan WMV
b. JPEG dan MPG c. BMP dan PDF d. RTF dan BMP e. JPEG dan GIF 43. Untuk menuliskan URL pada internet explorer, anda dapat menuliskan pada bagian a. Cookies b. Search c. Bookmark d. Favorite e. Address 44. Bagian jendela browser yang berfungsi untuk mengisikan alamat adalah a. Side bar b. Tittle bar c. Status bar d. Toolbar e. Address bar 45. Singkatan yang tepat dari URL (dalam internet) adalah... a. Unit Resource Lost b. Universal Related Locator c. Uniform Resource Locator d. Undelet Run Left e. Universal Run Locator 46. Untuk mencari situs-situs yang menyediakan topik tertentu pada search engine kita memasukan... a. Password b. Key board c. Passport 90 d. Key word e. Key pad 47. Cara untuk membuka tab baru pada internet explorer adalah sebagai berikut a. Pilih file - duplicate tab b. Pilih file - new session c. Pilih file - new window d. Pilih file - new tab e. Pilih file - open 48. Gambar ini adalah symbol untuk a. Home b. Exit c. Back d. Forward e. Go 49. Berikut ini merupakan kriteria dalam menentukan sebuah search engine yanh bagus kecuali... a. Tidak mempunyai spam b. Mampu menjadi hack tools yang handal c. Database yang besar dan update d. Mempunyai kecerdasan buatan yang baik sehingga memperkirakan suatu yang dilakukan e. Memberikan hasil pencarian yang relevan
50. Fungsi mesin pencari adalah kecuali.... a. Mencari informasi dari situs tersebut b. Mendapatkan satu hubungan diri c. Menemukan informasi- informasi dan sebagai syarat tertentu d. Menentukan alamat URL dari satu informasi e. Mendapatkan satu hubungan dari hypertext dan hypermedia 91
1. C 2. E 3. A 4. D 5. C 6. B 7. E 8. B 9. A 10. D 1. C 2. A 3. C 4. D 5. A 6. B 7. D 8. A 9. E 10. B 11. B 12. D 13. A 14. E 15. B 16. C 17. D 18. E 19. A 20. C 11. A 12. D 13. C 14. B 15. A 16. E 17. B 18. B 19. E 20. D Kunci Jawaban Soal Pretest 21. A 22. B 23. D 24. E 25. C 26. D 27. B 28. E 29. A 30. C Kunci Jawaban Soal Postest 21. B 22. B 23. D 24. E 25. C 26. D 27. E 28. A 29. B 30. C 92 31. C 32. E 33. D 34. B 35. A 36. E 37. B 38. C 39. D 40. A 31. E 32. B 33. E 34. D 35. C 36. C 37. A 38. C 39. D 40. A 41. D 42. A 43. C 44. D 45. B 46. E 47. A 48. B 49. E 50. C 41. A 42. E 43. E 44. E 45. C 46. D 47. D 48. A 49. B 50. C
Daftar Siswa dan Nilai Siswa untuk Kelas Eksperimen (XI IPA 4) No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 3131 Nama Siswa Rohmat Adisetiawan Salwa I. Fannani Septiani Puspita N. Septina Ratna Prabawa S. Sevi Candras Shaka Wreswyusta Silvana SP. Sinto Andini Sonya Madyo Ratri Sulistyarini Syfa Khoerunisa Syifa Putri K. Tesy Herawati Tias Putri Astuti Tika Nurwidiani Ulfa Nindya K.U Vicky Mahendra D.P Vionita Arum Sari Widagdo Winggi Ardhi P Winda Putri Y. Yalid Fattah N. Yesi Dinantari Yofa Muzdalifah N.D Yolanita Safitri Yudiyanto Prasetyo Yulia Evita W. Zicko Muthi'ah Aisyah Felicia Dyah Z. Gayatry Maharani Pretest 68 74 80 64 76 64 78 72 72 64 72 82 70 68 72 44 88 70 56 66 70 72 64 74 76 60 66 70 72 70 70 Posttest 80 84 82 78 84 80 82 86 80 84 78 86 82 86 74 82 88 76 88 80 78 82 62 78 84 80 86 78 82 80 78 93
No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Daftar Siswa dan Nilai Siswa untuk Kelas Kontrol (XI IPA 3) Nama Siswa Miftha Alifenia B Muchtar Badarudin Muhammad Tarmidi Muh. Yusuf F.M Nadhifa Ayu Hikmasari Nanda M. Nanda Putri M.A Nandiwardhana Niken Apriliana S. Nindhita Putriani P. Novita S.S Nujumun N.A Nur Ika Handayani Nurul H.D.H Perdana N.H Pralana Anggi Priescillia Berliana Uaes Puput Sisiliya R. Puspita Permata Sari Qairani Ulfa Raras Ary A. Rena Azizul Fadila Richa Apriliyani Ririn Pamungkas S.P Riska Sri H Riska Damayanti Rizqy Ragil P. Robby Wahyu Pratama Muhammad F. Rohdian Erma Suryaningrum Pretest 76 74 64 66 70 68 68 76 72 66 68 70 74 84 72 66 74 76 76 70 76 80 72 76 72 60 68 74 62 68 Posttest 70 80 78 74 64 70 74 78 76 70 64 70 64 84 78 70 80 70 70 74 86 72 60 72 74 70 72 64 76 62 94
Indikator Soal 1 Soal 2 Soal 3 Soal 4 Soal 5 Soal 6 Soal 7 Soal 8 Soal 9 Soal 10 Soal 11 Soal 12 Soal 13 Soal 14 Soal 15 Soal 16 Soal 17 Soal 18 Soal 19 Soal 20 Soal 21 Soal 22 Soal 23 Soal 24 Soal 25 Uji Validasi Soal Pretest Sebelum Revisi r 0,183 0,446 0,533 0,476 0,553 0,545 0,513 0,814 0,178 0,501 0,428 0,376 0,056 0,652 0,661 0,890 -0,135 0,705 0,375 0,464 0,455 0,445 0,482 0,542 0,228 Keterangan Tidak Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Tidak Valid Valid Valid Tidak Valid Tidak Valid Valid Valid Valid Tidak Valid Valid Tidak Valid Valid Valid Valid Valid Valid Tidak Valid Indikator Soal 26 Soal 27 Soal 28 Soal 29 Soal 30 Soal 31 Soal 32 Soal 33 Soal 34 Soal 35 Soal 36 Soal 37 Soal 38 Soal 39 Soal 40 Soal 41 Soal 42 Soal 43 Soal 44 Soal 45 Soal 46 Soal 47 Soal 48 Soal 49 Soal 50 95 r -0,134 -0,116 0,542 0,445 0,542 0,172 0,554 0,169 -0,065 0,139 0,205 0,483 0,518 0,601 0,124 0,752 0,169 -0,098 0,078 0,359 0,135 0,504 0,483 0,143 0,351 Keterangan Tidak Valid Tidak Valid Valid Valid Valid Tidak Valid Valid Tidak Valid Tidak Valid Tidak Valid Tidak Valid Valid Valid Valid Tidak Valid Valid Tidak Valid Tidak Valid Tidak Valid Tidak Valid Tidak Valid Valid Valid Tidak Valid Tidak Valid
Indikator Soal 1 Soal 2 Soal 3 Soal 4 Soal 5 Soal 6 Soal 7 Soal 8 Soal 9 Soal 10 Soal 11 Soal 12 Soal 13 Soal 14 Soal 15 Soal 16 Soal 17 Soal 18 Soal 19 Soal 20 Soal 21 Soal 22 Soal 23 Soal 24 Soal 25 Uji Validitas Soal Posttest Sebelum Revisi r 0,214 0,719 0,323 0,495 0,497 0,323 0,567 0,124 0,516 0,231 0,323 0,190 0,196 0,673 0,110 0,342 -0,080 0,672 0,018 0,227 0,426 0,601 0,680 0,312 0,650 Keterangan Tidak Valid Valid Tidak Valid Valid Valid Tidak Valid Valid Tidak Valid Valid Tidak Valid Tidal Valid Tidak Valid Tidak Valid Valid Tidak Valid Tidak Valid Tidak Valid Valid Tidak Valid Tidak Valid Valid Valid Valid Tidak Valid Valid Indikator Soal 26 Soal 27 Soal 28 Soal 29 Soal 30 Soal 31 Soal 32 Soal 33 Soal 34 Soal 35 Soal 36 Soal 37 Soal 38 Soal 39 Soal 40 Soal 41 Soal 42 Soal 43 Soal 44 Soal 45 Soal 46 Soal 47 Soal 48 Soal 49 Soal 50 96 r 0,631 0,708 0,039 0,286 0,205 0,583 0,752 0,753 0,430 0,193 0,359 0,419 0,449 0,679 0,745 0,828 -0,245 0,719 0,521 0,418 0,543 0,347 0,470 0,602 0,753 Keterangan Valid Valid Tidak Valid Tidak Valid Tidak Valid Valid Valid Valid Valid Tidak Valid Tidak Valid Valid Valid Valid Valid Valid Tidak Valid Valid Valid Valid Valid Tidak Valid Valid Valid Valid
Uji Normalitas Pretest Kelompok Kontrol Berikut adalah data pretest dari kelompok kontrol : 76 74 64 66 70 68 68 76 68 70 74 84 72 66 74 76 76 80 72 76 72 60 68 74 Descriptive Statistics N Mean Std. Deviation Minimum Maximum kontrol 30 71.2667 5.29107 60.00 84.00 One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test kontrol N 30 Normal Parametersa Mean 71.2667 Std. Deviation 5.29107 Most Extreme Differences Absolute .119 Positive .119 Negative .097 Kolmogorov-Smirnov Z .651 Asymp. Sig. (2-tailed) .791 a. Test distribution is Normal. 97 72 76 62 66 70 68
Uji Normalitas Pretest Kelompok Eksperimen Berikut adalah data pretest dari kelompok eksperimen : 68 74 80 64 76 64 78 72 72 72 82 70 68 72 44 88 70 56 70 72 64 74 76 60 66 70 72 70 Descriptive Statistics N Mean Std. Deviation Minimum Maximum eksperimen 31 69.8065 7.98924 44.00 88.00 One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test eksperimen N 31 Normal Parametersa Mean 69.8065 Std. Deviation 7.98924 Most Extreme Differences Absolute .155 Positive .134 Negative .155 Kolmogorov-Smirnov Z .862 Asymp. Sig. (2-tailed) .447 a. Test distribution is Normal. 98 64 66 70
Uji Normalitas Posttest Kelompok Kontrol Berikut adalah data posttest dari kelompok kontrol : 70 80 78 74 64 70 74 78 76 64 70 64 84 78 70 80 70 70 86 72 60 72 74 70 72 64 76 Descriptive Statistics N Mean Std. Deviation Minimum Maximum kontrolpost 30 72.2000 6.31036 60.00 86.00 One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test kontrolpost N 30 Normal Parametersa Mean 72.2000 Std. Deviation 6.31036 Most Extreme Differences Absolute .164 Positive .103 Negative .164 Kolmogorov-Smirnov Z .897 Asymp. Sig. (2-tailed) .398 a. Test distribution is Normal. 99 70 74 62
Uji Normalitas Posttest Kelompok Eksperimen Berikut adalah data posttest dari kelompok eksperimen : 80 84 82 78 84 80 82 86 80 78 86 82 86 74 82 88 76 88 78 82 62 78 84 80 86 78 82 78 Descriptive Statistics N Mean Std. Deviation Minimum Maximum eksperimenpost 31 80.1935 5.49800 62.00 88.00 One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test eksperimenpost N 31 Normal Parametersa Mean 80.1935 Std. Deviation 5.49800 Most Extreme Differences Absolute .184 Positive .081 Negative .184 Kolmogorov-Smirnov Z 1.023 Asymp. Sig. (2-tailed) .247 a. Test distribution is Normal. 100 84 80 80
UJI HOMOGENITAS PRETEST KELOMPOK KONTROL DAN KELOMPOK EKSPERIMEN Berikut adalah data pretest dari kelompok kontrol : 76 74 64 66 70 68 68 76 72 68 70 74 84 72 66 74 76 76 76 80 72 76 72 60 68 74 62 Berikut adalah data pretest dari kelompok eksperimen : 68 74 80 64 76 64 78 72 72 72 82 70 68 72 44 88 70 56 70 72 64 74 76 60 66 70 72 70 Descriptives nilai_pretest 95% Confidence Interval for Mean N Mean Std. Deviation Std. Error Lower Bound Upper Bound 1. kontrol 30 71.2667 5.29107 .96601 69.2909 73.2424 2. eksperimen 31 69.8065 7.98924 1.43491 66.8760 72.7369 Total 61 70.5246 6.78136 .86826 68.7878 72.2614 Test of Homogeneity of Variances nilai_pretest Levene Statistic df1 df2 Sig. .951 1 59 .333 Signifikansi > 0,05 = varian homogen fhitung < ftabel = tidak dapat perbedaan rata-rata nilai fhitung < ftabel Signifikansi 0,703<4,00 0,333>0,05 101 66 70 68 64 66 70 Minimum 60.00 44.00 44.00 Maximum 84.00 88.00 88.00
UJI HOMOGENITAS POSTTEST KELOMPOK KONTROL DAN KELOMPOK EKSPERIMEN Berikut adalah data posttest dari kelompok kontrol : 70 80 78 74 64 70 74 78 76 64 70 64 84 78 70 80 70 70 86 72 60 72 74 70 72 64 76 Berikut adalah data posttest dari kelompok eksperimen : 80 84 82 78 84 80 82 86 80 78 86 82 86 74 82 88 76 88 78 82 62 78 84 80 86 78 82 78 Descriptives nilai_postest 95% Confidence Interval for Mean N Mean Std. Deviation Std. Error Lower Bound Upper Bound 1. kontrol 30 72.2000 6.31036 1.15211 69.8437 74.5563 2. eksperimen 31 80.1935 5.49800 .98747 78.1769 82.2102 Total 61 76.2623 7.11314 .91074 74.4405 78.0841 Test of Homogeneity of Variances nilai_postest Levene Statistic df1 df2 Sig. .945 1 59 .335 Signifikansi > 0,05 = varian homogen fhitung > ftabel = Terdapat perbedaan rata-rata nilai fhitung > ftabel Signifikansi 27,9 > 4,00 0,335 > 0,05 102 70 74 62 84 80 80 Minimum 60.00 62.00 60.00 Maximum 86.00 88.00 88.00
nilai_pre test Tabel Uji T dari SPSS 16.00 1. Uji t nilai pretest kelompok kontrol dan kelompok eksperimen Group Statistics faktor N Mean Std. Deviation Std. Error Mean nilai_pretest eksperimen 31 69.8065 7.98924 1.43491 kontrol 30 71.2667 5.29107 .96601 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the Sig. (2- Mean Std. Error Difference F Sig. t df tailed) Difference Difference Lower Upper Equal variances assumed .951 .333 -.839 59 .405 1.46022 1.74107 4.94409 2.02366 Equal variances not assumed .844 52.253 .402 1.46022 1.72978 4.93088 2.01045 Signifikan > 0,05 = varian sama thitung < ttabel = tidak dapat perbedaan (Ho) thitung > ttabel = terdapat perbedaan (Ha) thitung < ttabel Signifikan > 0,05 0,839 < 2,001 0,333 > 0,05 = varian sama Keputusan Ho di terima karena thitung < ttabel 103
2. Uji t nilai posttest kelompok kontrol dan kelompok eksperimen Group Statistics faktor N Mean Std. Deviation Std. Error Mean nilai_postest eksperimen 31 80.1935 5.49800 .98747 kontrol 30 72.2000 6.31036 1.15211 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the Sig. (2- Mean Std. Error Difference F Sig. t df tailed) Difference Difference Lower Upper nilai_postest Equal variances .945 .335 5.280 59 .000 7.99355 1.51392 4.96420 11.02290 assumed Equal variances not 5.268 57.343 .000 7.99355 1.51738 4.95544 11.03166 assumed Signifikan > 0,05 = varian sama thitung < ttabel = nilai kelas eksperimen lebih rendah di banding kelas kontrol (Ho) thitung > ttabel = nilai kelas eksperimen lebih tinggi dibanding kelas kontrol (Ha) thitung > ttabel Signifikan > 0,05 5,280 > 2,001 0,335 > 0,05 = varian sama Keputusan Ha diterima karena thitung lebih besar dari ttabel 104