Nurhidayati, M. Hum. Analisi Butir Soa... (Dino Muhammad Arief) 2 ANALISIS BUTIR SOAL UJIAN AKHIR SEKOLAH MATA PELAJARAN BASA JAWA KELAS IX WONTEN SMP N 1 PATUK TAUN AJARAN 2016/2017 THE ANALYSIS OF SCHOOL'S FINAL EXAMINATION ON BAHASA JAWA (JAVANESE LANGUAGE) COURSE APPLIED ON CLASS IX OF SMP N 1 PATUK ACADEMIC YEAR 2016/ 2017 Dening: Dino Muhammad Arief, Prodi Pendidikan Bahasa Jawa, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Yogyakarta. Sarining Panaliten Panaliten menika kanthi irah-irahan Analisi Butir Soal Ujian Akhir Sekolah Mata Pelajaran Basa Jawa Kelas IX Wonten SMP N 1 Patuk Taun Ajaran 2016/2017 gadhah ancas ngandharaken (1) tingkat validitas isi, (2) reliabilitas, (3) tingkat kesukaran, (4) daya beda, saha (5) efektivitas pengecoh. Gayut kaliyan ancasing panaliten menika, panaliti ngginakaken jinis panaliten Deskriptif Kuantitatif. Asiling panaliten inggih menika (1) analisis validitas isi (97,15%) valid,(2) reliabilitas nggadhahi koefisien Alpha 0.813 (sae sanget), (3) tingkat kesukaran butir soal ingkang (gampil) wonten 24 butir soal (60%), ingkang (sedang) wonten 14 butir soal (35%), saha (sisah) wonten 2 butir soal (5%), (4) indeks daya beda butir soal ingkang (sae) wonten 17 butir soal (42,5%), ingkang (cekap) wonten 6 butir soal (15%), saha (boten sae) wonten 17 butir soal (42,5%), ingkang pungkasan (5) efektivitas pengecoh ingkang (berfungsi) wonten 101 option (63,1%), saha (boten berfungsi) wonten 59 option (36,9%). Satemah soal UAS wonten SMP N 1 Patuk sampun saged ngukur pangertosan peserta didik kanthi revisi. Pamijining tembung: Analisis Butir Soal, Ujian Akhir Sekolah Abstract The research entitled The analysis of School's Final examination on Bahasa Jawa (Javanese Language) course applied on Class IX of SMP N 1 Patuk Academic Year 2016/ 2017 was aimed in some objectives (1) describe the content validity (2) reliability (3) level of difficulty (4) level of diversity, and (5) distraction effectiveness. Dealing with those objectives, researcher used quantitative descriptive research. The results of the research were (1) content validity analysis (97.15%) valid (2) the reliability analysis result on Alpha coefficient 0.813 (very good), (3) easy level of difficulty 24 questions (60%), middle level 14 questions (35%), and tough level 2 questions (5%), (4) level of difficulty was resulted in; there were 17 (42.5%) of good questions, 6 (15%) of fair questions, and 17 (42.5 %) of worse questions, the last is that (5) the effectiveness of distraction; there were 101 out of 160 distraction (63.1%)that is fully functional, and there 59 out of 160 distractions (36.95%) of non-functional distractions. According to the result, it can be concluded that the paper test of Final School examination test of SMP N 1 PATUK is good to be used to measure the knowledge of students but with necessary revisions. Keywords: Test Questions Analysis, School's Final Examination PURWAKA Kualitas pendidikan salah satunggalipun menika pendidik profesional ingkang gadhah dipuntemtokaken dening guru wonten proses jejibahan nuturi, mulang, nggegulang, paring pasinaon ing sekolahan. Guru kedah gadhah pitedah, ngajari saha maringi biji siswa. Wonten kompetensi ingkang inggil supados ndadosaken pawiyatan menika guru ugi kedah damel silabus, siswa langkung wasis saha prigel anggenipun RPP, program sekolah saha ujian. Ujian menika nindakaken pasinaon wonten sekolah saha wonten ujian tengah semester, ujian akhir semester, pagesangan padintenan. Peraturan Pemerintah No saha ujian akhir sekolah. Ujian menika kangge salah 74 tahun 2008 pasal 1 ngandharaken: bilih guru satunggaling piranti guru mendhet penilaian asiling
Nurhidayati, M. Hum. pasinaon ingkang sampun dipunwulangaken satunggal semester. Penilaian menika satunggaling proses ingkang sistematis saha ngewrat kagiyatan ngempalaken, analisis, saha ngandharaken informasi kangge nemtokaken saking pundi kemawon siswa saged mangertosi asiling pasinaon ingkang sampun dipuntindakaken (Kusaeri, saha Suprananto 2012: 8). Saking pamanggihipun Kusaeri saha Suprananto menika saged dipunandharaken bilih penilaian menika satunggaling kagiyatan ingkang ancasipun kangge mangertosi kasagedan siswa ingkang sampun dipunwulangaken wonten satunggal semester saged dipuntindakaken kanthi ngadani UAS (Ujian Akhir Sekolah) Ujian Akhir Sekolah menika dipuntindakaken tumrap para siswa kelas IX ingkang ndungkap paripurnaning pasinaon wonten SMP. Tes ngginakaken jinis soal pilihan ganda, saha essay. Saking Ujian Akhir Sekolah (UAS) menika guru saged mangertosi tingkat bab-bab ingkang angel tumrap siswa. Adhedhasar wawancara kaliyan Ibu Dra. As Sartini, soal dereng dipunteliti kualitasipun ngginakaken analisis butir soal, kamangka sekolahan mbetahaken analisis menika kangge mangertosi kualitas soal. Asiling analisis saged dipunginakaken minangka bahan tetimbangan damel soal UAS. UAS menika dipuntindakaken tanggal 17 April 2017 wonten SMP N 1 Patuk. Sasampunipun Ujian Akhir Sekolah (UAS) dipuntindakaken, panaliti nganalisis butir soal Ujian Akhir Sekolah (UAS) mata pelajaran Basa Jawa kelas IX wonten SMP N 1 Patuk taun ajaran 2016/2017 ngginakaken Aplikasi AnBuso versi 8.0 Analisi Butir Soa... (Dino Muhammad Arief) 3 kangge mangertosi tingkat kesukaran, daya beda, saha efektivitas pengecoh. Reliabilitas soal dipunetang kanthi Aplikasi Iteman versi 3.00. Validitas soal dipunukur ngginakaken validitas isi kanthi aspek telaah antawisipun: aspek materi, aspek kontruksi, saha aspek basa ingkang dipunjumbuhaken kaliyan SK-KD, kisi-kisi, saha butir soal. Validitas isi dipunsahaken dening Bapak Drs. Surip Sugiyono guru Basa Jawa SMP N 1 Patuk uga minangka (expert judgment). Kawontenan menika nedahaken bilih cacahing tes Ujian Akhir Sekolah (UAS) mata pelajaran Basa Jawa kelas IX wonten SMP N 1 Patuk taun ajaran 2016/2017 wonten 40 butir soal pilihan ganda, saha 5 butir soal essay. Soal menika dipungarap 153 peserta tes, saha wonten 6 kelas inggih menika kelas IX A, IX B, IX C, IX D, IX E, saha IX F. Sasampunipun nganalisis butir soal menika, panaliti saged ngandharaken soal pundi kemawon ingkang sampun sae, saha soal ingkang taksih kirang sae. Kangge soal ingkang sae, saged dipunginakaken malih kangge bahan pendalaman utawi pembahasan wonten pasinaon, soal ingkang kirang sae, prayoginipun kedah dipungantos utawi dipunrevisi. Adhedhasar prakawis ing nginggil saged dipunmangertosi wosing prakawis. Wosing prakawis panaliten menika kaandharaken kados ing ngandhap menika. 1. Kadospundi validitas butir soal pilihan ganda Ujian Akhir Sekolah (UAS) mata pelajaran Basa Jawa kelas IX tahun ajaran 2016/2017 wonten ing SMPN 1 Patuk?
Nurhidayati, M. Hum. 2. Kadospundi reliabilitas butir soal pilihan ganda Ujian Akhir Sekolah (UAS) mata pelajaran Basa Jawa kelas IX tahun ajaran 2016/2017 wonten ing SMPN 1 Patuk? 3. Kadospundi indeks kesulitan butir soal pilihan ganda Ujian Akhir Sekolah (UAS) mata pelajaran Basa Jawa kelas IX tahun ajaran 2016/2017 wonten ing SMPN 1 Patuk? 4. Kadospundi daya beda butir soal pilihan ganda Ujian Akhir Sekolah (UAS) mata pelajaran Basa Jawa kelas IX tahun ajaran 2016/2017 wonten ing SMPN 1 Patuk? CARANING PANALITEN Panaliten menika kalebet panaliten deskriptif kuantitatif. Miturut Sudaryono (2012: 9) bilih panaliten deskriptif inggih menika panaliten ingkang dipuntindakaken kangge ngandharaken satunggaling perkawis utawi kadadosan kados menapa wontenipun. Wondene panaliten kuantitatif inggih menika panaliten ingkang datanipun awujud angka- angka ingkang dipunanalisis kanthi cara statistik. Panaliten menika gadhah ancas ngandharaken karakteristik soal Basa Jawa. Wonten ing panaliten menika, karakteristik soal ingkang dipunwastani kadosta validitas, reliabilitas, indeks kesulitan butir soal, indeks daya beda, saha keefektifan distaktor. Data ingkang sampun samekta lajeng dipunanalisis ngangge aplikasi Iteman 3.00 saha AnBuso versi 8.0. Panaliti ngginakaken kalih aplikasi, amargi aplikasi Iteman versi 3.00 namung saged dipunginakaken kangge analisis soal objektif kemawon, dadosipun kangge analisis soal ingkang awujud essay panaliti ngginakaken aplikasi AnBuso versi 8.0. Sesampunipun dipunanalisis, soalipun Analisi Butir Soa... (Dino Muhammad Arief) 4 5. Kadospundi efektivitas pengecoh butir soal pilihan ganda Ujian Akhir Sekolah (UAS) mata pelajaran Basa Jawa kelas IX tahun ajaran 2016/2017 wonten ing SMPN 1 Patuk? supados saged nuwuhaken kawigatosanipun siswa. Satemah, saged ndamel siswa langkung greget anggenipun sinau wayang wonten proses pamulangan ing sekolah. saged dipunbiji kangge mangertosi soal ingkang sae saha soal ingkang kedah dipunrevisi, supados soalipun langkung sae. ASILING PANALITEN SAHA PANGREMBAG 1. Validitas Arikunto (2012: 83) mratelakaken validitas konstruk inggih menika validitas ingkang dipunginakaken kangge ngukur saking pundi kemawon asiling pengukuran ingkang dipunanggep salah sawijining konsep wonten teori psikologi. saking andharanipun Purwanto (2010: 138) validitas konstruk inggih menika kangge nandhingaken tes kaliyan konsep utawi teori-teori kaliyan objek ingkang badhe dipuntes. Panaliten analisis butir soal Ujian Akhir Sekolah (UAS) mata pelajaran basa jawa kelas IX wonten SMP N 1 Patuk taun ajaran 2016/2017 ngginakaken validitas isi saking aspek materi, kosntruk, saha basa sarta kangge mangertosi jumbuh menapa dereng butir ssoal antawisipun standart kompetensi (SK), kompetensi dasar (KD), saha kisi-
Nurhidayati, M. Hum. kisi kanthi dipunsahaken saking expert judgment, inggih menika Bapak Drs. Surip Sugiyono guru basa jawa wonten SMP N 1 Patuk. Saking asiling penelaahan saha analisis validitas isi UAS mata pelajaran Basa Jawa kelas IX wonten SMPN 1 Patuk taun ajaran 2016/2017 menika gadhah validitas 97,15% saking 816 aspek telaah ingkang valid. Satemah saged dipunsebat validitas UAS wonten SMPN 1 Patuk menika sampun kalebet sae sanget. Butir soal ingkang dipunrevisi menika gadhah prekawis antawisipun wonten aspek materi, kosntruksi, saha basa. Wonten aspek materi, kriteria telaah ingkang dereng jangkep inggih menika telaah nomer 01, 02, 03, saha 04. Ingkang telaah nomor 01 (butir soal gayut kaliyan indikator), kriteria no 02 (namung 1 kunci jawaban ingkang leres), kriteria nomor 03 (wos materi gayut kaliyan ancas pangukuran) saha kriteria nomor 04 (wos materi gayut kaliyan jenjang, jinis sekolah saha tingkat kelas) Wonten aspek kosntruksi, kriteria telaah ingkang dereng jangkep inggih menika nomor 13. kriteria nomor 13 (pilian wangsulan boten wonten ingkang panjang piyambak, kedah sami panjangnipun). Ananging wonten aspek basa kriterianipun sampun kajangkepi sedaya. Butir soal ingkang kedah dipunrevisi inggih menika butir soal nomor 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 12, 14, 16, 17, 18, 19, 22, 23, 24, 34 . Wonten butir soal nomor 2 dereng jangkepi kriteria telaah nomor 04 (wos materi gayut kaliyan jenjang, jinis sekolah, saha tingkatan). Menika soalipun. 2. ... . Ayo padha gotong royong. Larik purwaka kang trep kanggo parikan ing dhuwur yaiku... . a. Menyang kutha numpak andhong Analisi Butir Soa.. (Dino Muhammad Arief) 5 Soal nomor 2 menika ngrembag babagan parikan, bab parikan menika boten gayut kaliyan tingkatan kelas amargi peserta tes ingkang mangsuli kunci jawaban menika wonten 98 % saha kunci jawaban sampun nedahaken bilih option A menika wangsulan ingkang leres amargi guru swaranipun beda kaliyan option sanesipun, pramila persentase menika nedahaken bilih soal kagolong gampil sanget kangge kelas IX. Wonten butir soal nomor 3, dereng njangkepi kriteria telaah nomor 03 (wos materi gayut kaliyan ancas pengekuran) inggih menika 3. Ukara-ukara ing ngisor iki kang mratelake rasa seneng yaiku ... a. Alhamdulillah Pakdhe sakmenika ! saestu rawuh, b. Nyuwun pangapunten Mbah, anggen kula sowan mbok bilih mbenjing. c. Nyuwun sewu, kula mboten mangertos pirembagan menika. d. Budhe ora sida rawuh mrene jalaran nampa tamu kumpulan arisan. Butir soal nomor 3 menika (wosing materi boten gayut kaliyan ancas pengukuran), amargi materinipun nedahaken "unggah-ungguh menyatakan setuju dan tidak setuju" ananging indikatoripun nedahaken "mengungkapkan rasa
Nurhidayati, M. Hum. senang". Saking soal menika ngrembag kados pundi anggenipun ngungkapaken raos seneng, mboten ngrembag unggah-ungguh sarujuk mboten sarujuk. Butir soal salajengipun ingkang dereng njangkepi aspek telaah inggih menika nomor 6 kanthi kriteria telaah nomor 04 (wos materi gayut kaliyan jenjang, jinis sekolah, saha tingkatan) inggih menika 6. Uluk salam kanggo mertamu iku mangkene... . a . kula nyuwun b . kula suwun c . kula nuwun d . nuwun sewu Butir soal no 6 menika mboten trep kaliyan tingkatan kelas, amargi soal kagolong gampil manawi dipunginakaken kangge kelas IX SMP, andharan menika saged dipuntingal wonten persentase wangsulan ingkang nedahaken 92%, pramila soal menika prayoginipun dipunginakaken kangge tingkatan sekolah SD kelas 6 ngantos 7 SMP. Butir soal pungkasan ingkang dereng njangkepi telaah inggih menika nomor 34 kanthi telaah nomor 01 (butir soal gayut kaliyan indikator), saha 03 (wos materi gayut kaliyan ancas pengukuran). Menika butir soalipun. 34. Raden Gathutkaca putrane... a. Arjuna b. Werkudara c. Duryudana d. Bathara Surya Soal menika nedahaken bilih butir soal kaliyan indikator boten gayut, amargi ndikatoripun "menulis teks aksara jawa" ananging soalipun "ngadharaken wayang". Ugi wos materi wonten soal menika boten gayut kaliyan ancas pengukuran, materinipun Analisi Butir Soa.. (Dino Muhammad Arief) 6 ngandharaken "menulis kalimat tanggapan terhadap teks berita" ananging indikatoripun "menulis aksara jawa". Pramila prakawis ingkang dadosaken soal boten valid menika saged mengaruhi kualitas soal ingkang badhe dipunujikaken. Butir soal ingkang dereng jangkepi kriteria kedah dipunrevisi gayut kaliyan kalepatanipun ingkang wonten lembar telaah supados butir soal menika saged jangkepi kriteria butir soal pilihan ganda. Menawi sampun dipuntelaah, butir soal saged dipunginakaken. 2. Reliabilitas Arifin (2009: 258) mratelakaken reliabilitas inggih menika tingkat konsistensi saking instrumen. Salah satunggaling syarat tes ingkang saged dipercaya inggih menika manawi asiling ingkang dipungayuh tes menika saged konsisten utawi ajeg, boten wonten obah owahipun. Instrumen evaluasi saged dipunsebat sae manawi angka reliablitasipun inggil. Kangge mangertosi tingkat reliabilitas, dipunginakaken etang-rtangan Alpha Croncbach. Interpretasi nilai r11 saking pamanggihipun Guilford (lumantar Jihad lan Haris 2012:187). r11 ≤ 0,20 : ngandhap sanget 0,20 < r11 ≤0,40 : ngandhap 0,40 < r11 ≤0,70 : cekap 0,70 < r11 ≤0,90 : inggil 0,90 < r11 ≤1,00 : inggil sanget
Nurhidayati, M. Hum. Wonten panaliten menika, panaliti nganalisis reliabilitasipun wonten ing aplikasi Iteman versi 3.00, amargi aplikasi AnBuso versi 8.0 reliabilitasipun boten samekta, dados panaliti ngginakaken Iteman versi 3.00. Saking asiling analisis butir soal saged dipunmangertosi reliabilitasipun kalebet sae, amargi nilai Alpha nipun 0.813. saking pamanggihipun Jihad saha Haris (2012: 187) tingkat koefisien antawis 0,70 < r11≤ 0,90 kalebet kategori tingkat koefisien reliabilitas inggil. Output asiling analisis reliabilitas wonten gambar ing ngandhap menika Gambar 9. Point Alpha Iteman versi 3.00 Saking gambar wonten inggil menika saged dipunmangretosi bilih Reliabilitasipun saking aplikasi Iteman versi 3.00 kanthi koefisien 0.813 Asiling analisis menika ngasilaken skor 0.813. Sami kaliyan kriteria saking pamanggihipun Guilford (lumantar Jihad saha Haris, 2012: 187) bilih skor Alpha 0.813 menika kalebet wonten kriteria 0,70 - 0.90, ateges asiling analisis reliabilitas sampun inggil. 3. Tingkat Kesukaran Analisi Butir Soa.. (Dino Muhammad Arief) 7 Indeks kesulitan inggih menika ukuran ingkang gampil utawi sisah butir soal marang siswa. Saking pamanggihipun Arikunto (2012: 222) indeks kesukaran soal inggih menika soal ingkang sae boten ngewrat soal ingkang kagampilen saha soal ingkang kasisahen. Kunandar (2013: 240) tingkat kesukaran soal inggil menika proporsi cacahipun peserta tes ingkang mangsuli pitakenan leres, dipuntandhingaken kaliyan cacahipun peserta tes ingkang mangsuli leres kanthi cacahipun peserta tes sedaya. Saking andharan menika saged dipunpendhet bilih tingkat kesukaran soal inggih menika cara kangge nganalisis proporsi soal sisah, cekap, saha gampil ingkang sampun dipunujikaken tumrap para siswa saha kangge mangertosi kualitas soalipun kalebet sae menapa boten sae. Menika tabel ingkang kangge pedoman nemtokaken kategori butis soal tes saking pamanggihipun tingkat kesukaran butir soal, saking pamanggihipun Kusaeri lan Supranoto (2012: 175) Koefisien Tingkat Kesukaran 0,7 - 1,00 Kategori Gampil Keputusan Ditolak/Direvisi 0,3 - 0,69 Sedang Dipuntampi 0,0 - 0,29 Sisah Ditolak Saking asiling analisis tingkat kesukaran UAS mata pelajaran basa jawa kelas IX wonten SMPN 1 Patuk Gunung Kidul menika, saged dipunandharaken bilih tingkat kesukarannipun kaperang dados 2, inggih menika tingkat kesukaran pilihan ganda saha essay. Asiling tingkat kesukaran
Nurhidayati, M. Hum. pilihan ganda ingkang kalebet soal gampil wonten 24 inggih menika 1, 2, 3, 5, 6, 8, 9, 12, 13, 14, 15, 17, 19, 20, 24, 25, 28, 29, 30, 32, 33, 34, 37, 38 kanthi persentase 60%, ingkang kalebet soal sedang wonten 14 inggih menika 7, 10, 11, 16, 18, 21, 22, 23, 26, 27, 31, 35, 36, 40 kanthi persentase 35%, saha soal ingkang gampil wonten 2 inggih menika 4, 39 kanthi persentase 5%. Saking asiling analisis tingkat kesukaran UAS mata pelajaran basa jawa kelas IX wonten SMPN 1 Patuk ingkang pilihan ganda menika taksih prelu dipunrevisi, amargi cacahipun butir soal boten jumbuh kaliyan proporsi IKS sisah 20%, cekap 50%, saha gampil 30%, inggih menika taksih kathah butir soal ingkang gampil wonten 60%, wondene butir soal ingkang sae menika proporsi ingkang sedang kedah 50%. Supados soal langkung sae kedah jangkepi kriteria kados menika. Kategori Tingkat Kesukaran Butir Soal Presentase (%) Gampil 30% Sedang 50% Sisah 20% (sumber: Kunandar (2013: 201)) 4. Daya Beda Arifin (2009: 273) mratelakaken bilih indeks daya pembeda inggih menika pengukuran saking pundi kemawon butir soal saged bedakaken siswa ingkang sampun mangertosi kompetensi kaliyan sinten ingkang dereng utawi kirang mangertosi kompetensi saking pamanggihipun kriteria tertamtu. Saking pamanggihipun Uno saha Koni (2012: 156) Analisi Butir Soa.. (Dino Muhammad Arief) 8 daya pembeda tes dipunginakaken kangge mengkaji kemampuan soal ingkang kangge bedakaken antawis siswa ingkang gadhah prestasi lan boten. Tabel 3. Koefisien daya beda Koefisien Daya Kategori Pembeda (DB) Sae sanget Langkung saking 0,40 (dipuntampi) Sae 0,30 - 0,39 (dipuntampi kathi revisi) 0,20 - 0,29 Cekap (revisi) 0,19 - mangandhap Boten sae (ditolak) Asiling analisis indeks daya beda UAS mata pelajaran Basa Jawa kelas IX wonten SMPN 1 Patuk Gunung Kidul ingkang pilihan ganda gadhah asil ingkang bervariasi, wonten 17 butir soal kanthi persentase 42,5% ingkang kalebet soal dipuntampi inggih menika butir soal nomer 7, 10, 11, 17, 18, 21, 25, 26, 27, 29, 30, 31, 34, 35, 36, 37, 40. Butir soal ingkang sedang wonten 6 kanthi persentase 15% ingkang butir soal nomer 6, 8, 9, 12, 13, 20, 22, 32, saha butir soal ingkang boten sae wonten 17 kanthi persentase 42,5% butir soal nomer 1, 2, 3, 4, 5, 8, 9, 14, 15, 16, 19, 23, 24, 28, 33, 38, 39. Saking asiling analisis daya beda menika taksih kirang sae, amargi cacahipun soal ingkang sae sami kaliyan soal dereng sae, inggih menika sami nggadhahi 17 soal ingkang persentasenipun 42,5%. Menika nedahaken bilih para peserta tes ingkang kelompok inggil taksih kathah ingkang klentu
Nurhidayati, M. Hum. anggenipun mangsuli pitakenan. Satemah soal taksih dereng maksimal ngukur tingkat kasagedan siswa. 5. Efektivitas Pengecoh Purwanto (1984: 108) ngandharaken bilih pengecoh menika pilihan wangsulan ingkang boten kunci jawabanipun. Djiwandono (2008: 225) ngandharaken bilih kemiripan pengecoh kaliyan kunci jawaban kedah dipunusahakaken radi sami supados namung saged dipunmangertosi manawi sampun dipunpahami kanthi sae. Uno lan Koni (2012: 157) ngandharaken bilih analisis efektivitas pengecoh dipunginakaken kangge nemtokaken menapa pengecoh sampun berfungsi minangka pengecoh ingkang sae utawi boten. Saking andharan wonten inggil menika saged dipunpendhet bilih efektivitas pengecoh inggih menika analisis kangge mangertosi proporsi utawi option ingkang sampun dipunpilih tumrap siswa, pengecoh ingkang boten sae menika manawi boten wonten 5% ingkang milih saking sedaya peserta tes. Adhedhasar asiling ananlisis pengecoh ingkang sae menika, pengecohipun dipunpilih para peserta tes kanthi rata, ananging pengecoh ingkang boten berfungsi, manawi optionipun boten rata ingkang milih. Asiling analisis ekefektivitas pengecoh menika ingkang berfungsi wonten 101 option butir soal saking total cacahipun 160 option/distraktor kanthi persentase 63,1%. Saha option butir soal ingkang boten berfungsi wonten 59 kanthi Analisi Butir Soa.. (Dino Muhammad Arief) 9 persentase 36,9%. Satemah distraktor wonten UAS mata pelajaran basa jawa kelas IX wonten SMP N 1 Patuk menika kagolong sampun sae, amargi option ingkang kirang sae boten wonten setengah saking total option jawaban. Ananging option ingkang kirang sae menika kedah dipungantos supados langkung efektiv malih. Saking undheraning perkawis sampun dipunandharaken bilih panaliten menika ngrembag kualitas soal Ujian Akhir Sekolah (UAS) mata pelajaran Basa Jawa kelas IX tahun ajaran 2016/2017 wonten ing SMPN 1 Patuk. Kualitas soal saged dipunmangertosi manawi nganalisi validitas isi soal, reliabilitas, tingkat kesukaran, daya beda, saha efektivitas pengecoh. Menika dudutaning asiling panaliten. (1) Validitas Soal UAS mata pelajaran Basa Jawa kelas XI taun ajaran 2016/2017 wonten ing SMP N 1 Patuk, nggadhahi tingkat validitas ingkang inggil sanget, inggih menika saged jangkepi kriteria telaah antawisipun kisi-kisi saha butir soal. kriteria telaah ingkang sampun dipunjangkepi wonten tiga aspek, a. Aspek materi, b. Aspek konstruksi, saha c. aspek basa. Persentase validitas isi UAS menika wonten 97,15%. (2) Reliabilitas soal UAS mata pelajaran Basa Jawa kelas XI taun ajaran 2016/2017 wonten ing SMPN 1 Patuk, nggadahahi koefisien Alpha 0.813. Koefisien menika kalebet sae sanget, amargi kalebet kriteria 0,70 < r11≤ 0,90. (3) Tingkat Kesukaran soal UAS mata pelajaran Basa Jawa kelas XI taun ajaran 2016/2017 wonten ing SMPN 1 Patuk, kagolong kirang sae, amargi soal kalebet gampil sanget. Butir soal ingkang gampil menika boten ndadosaken peserta tes langkung
Nurhidayati, M. Hum. usaha kangge ngrampungaken perkawis wonten soal. Soal ingkang gampil kriterianipun wonten 60% saking 24 butir soal. manawi soal ingkang sedang wonten 35% saking 14, saha soal ingkang sisah utawi awon wonten 5% mawi 2 butir soal. Manawi miturut kriteria ingkang sae menika, soal kedah saged nggayuh tingkat kesukaran gampil 30%, sedang 50%, saha sisah 20%. (4) Daya beda soal UAS mata pelajaran Basa Jawa kelas XI taun ajaran 2016/2017 wonten ing SMPN 1 Patuk taksih dereng saged bedakaken siswa ingkang wonten kelompok inggil saha andhap. Amargi cacahipun butir soal ingkang kalebet sae saha boten sae sami. Butir soal ingkang sae nggadhahi persentase 42,5% saking 17 nomor. (5) Efektivitas Pengecoh UAS mata pelajaran Basa Jawa kelas XI taun ajaran 2016/2017 wonten ing SMPN 1 Patuk kirang langkung sampun berfungsi. Saking 160 option butir soal wonten 101 butir ingkang distraktoripun berfungsi, saha wonten 59 distraktor ingkang boten berfungsi, pramila persentasenipun namung 36,9%. PAMRAYOGI Sesampunipun nindakaken panaliten babagan ananlisis butir soal UAS mata pelajaran Basa Jawa kelas XI taun ajaran 2016/2017 wonten ing SMPN 1 Patuk satemah saged paring pamrayogi kados menika: 1. Guru kedah mangertosi babagan evaluasi ingkang ngginakaken aplikasi, amargi evaluasi menika prelu sanget kangge Uno & Koni. (2012). Assesment Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara. Analisi Butir Soa.. (Dino Muhammad Arief) 10 ningkataken mutu pendidikan, supados anggenipun damel soal langkung sae. 2. Kangge Sekolah, prelu dipunwontenaken kaprigelan kangge guru tumrap panyeratan soal supados gayut kaliyan instrumen ukuripun. 3. Kangge soal UAS ingkang kalebet soal kirang sae, soalipun kedah dipunrevisi malih mliginipun option jawaban, amargi option ingkang beda sanget kaliyan kunci jawaban menika saged ndadosaken butir soal boten efektiv, amargi siswa sampun mangertosi bilih option menika lepat, pramila option kedah mirip kaliyan kunci jawaban supados butir soal saged mbedakaken peserta tes ingkang sampun mangertosi materi, saha dereng ingkang mangertosi. KAPUSTAKAN Arifin, Zaenal. 2009. Evaluasi Pembelajaran. Bandung. PT Remaja Rosdakarya Arikunto, Suharsimi. (2012).Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bina Aksara Jihad, A., & Haris, A. (2012). Evaluasi Multi Pembelajaran.Yogyakarta: Pressindo. Kunandar. (2013). Penilaian Autentik. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Kusaeri, & Suprananta. (2012). Pengukuran dan Penilaian Pendidikan. Yogyakarta: Graha Ilmu. Purwanto, N. (1984). Prinsip-prinsip Evaluasi Pengajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Sudaryono. (2012). Dasar-dasar Evaluasi pembelajaran. Yogyakarta: Graha Ilmu