RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu : SMA Negeri 1 Bulu : Bahasa Jawa : XI/ Gasal : Sesorah/ Pidato : 2 x 45 menit A. Kompetensi Inti (KI) KI. 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI. 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI. 3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI.4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar 4.3 Menanggapi, menulis, menyajikan teks sesorah. Indikator Pencapaian 4.3.1. Menganalisis strukstur teks sesorah (C4) 4.3.2. Membuat teks sesorah. (C6) C. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui pendekatan scientific dan model pembelajaran project based learning, dengan metode diskusi (C), peserta didik (A) mampu menganalisis strukstur teks sesorah (B) dengan tepat (D). (C4, HOTS) 2. Melalui pendekatan scientific dan model pembelajaran project based learning, dengan metode diskusi (C), peserta didik (A) mampu membuat teks sesorah (B) dengan tepat (D). (C6, HOTS) D. Materi Pembelajaran 1. Faktual 2. Konseptual 3. Prosedural 4. Metakognitif : Teks sesorah. : Pengertian sesorah, struktur sesorah. : Cara menulis teks sesorah. : Manfaat sesorah dalam kehidupan sehari-hari. E. Metode Pembelajaran Model Pembelajaan Pendekatan Metode : Project Based Learning. : Scientific berbasis TPACK : Diskusi, tanya jawab dan penugasan. F. Penguatan Pendidikan Karakter a. Aktif b. Disiplin c. Tanggung jawab
d. Santun G. Media, Alat, dan Sumber Belajar 1. Media 2. Alat dan bahan 3. Sumber Belajar • Sumber Buku: : Teks sesorah, PPT, media audio visual sesorah : Laptop, LCD Proyektor, dan Speaker. : a. Herawati, Nanik dan Widodo Ariwibowo. 2015. Baud Basa Jawa. Klaten: Intan Pariwara. b. Poerwadarminta, W. J. S. 1939. Baoesastra Djawa. Batavia: J.B. Wolters. c. Pringgowidagda, Suwarna. 2006. Tata Upacara lan Wicara Pengantin Gaya Yogyakarta. Yogyakarta: Kanisius. d. Widaryatmo, dkk. 2014. Prigel Bahasa Jawa Kelas XI. Jakarta: Erlangga. e. Widodo, Agus. 2018. Modul bahasa Jawa Krida Basa Jawi. Klaten: Gita Buana. Sumber Internet: a) b) H. Langkah-langkah Pembelajaran Tahapan Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan meminta ketua kelas untuk memimpin do'a sebelum kegiatan pembelajaran dimulai. (Religi) 10 menit 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin. 3. Guru melakukan apersepsi kepada peserta didik yang berhubungan dengan materi yang akan dipelajari. 4. Guru menyampaikan informasi mengenai kompetensi dasar, indikator, dan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti a) Menentukan pertanyaan mendasar 1. Peserta didik membuka link bahan ajar yang telah 70 menit dibagikan oleh guru mellaui WhatsApps Grup. 2. Peserta didik diberi stimulus berupa pertanyaan mengenai sesorah. (Critical Thinking) 3. Peserta didik menyimak PPT yang ditampilkan guru tentang sesorah. (TPACK, mengamati) b) Membuat Guru memberi peserta didik ice breaking agar lebih semangat dalam belajar 4. Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok dengan desain proyek arahan guru. 5. Peserta didik diarahkan untuk mencari sumber referensi tentang teks sesorah dan struktur sesorah dari berbagai sumber. 6. Setiap kelompok menganalisis teks sesorah berkaitan dengan struktur teks sesorah yang telah dibagikan bersama dengan LKPD. 7. Peserta didik dibimbing untuk merancang produk dengan menentukan tema yang telah disepakati oleh kelompoknya.
r.\ Menvrrsrrn +!--J { F+ 8. Gr-ru dan oeserta didik bersama.sama menentukan waktu pengerjaan proyek. 8. Gr-ru dan oeserta didik bersama.sama menentukan waktu pengerjaan proyek. d) Memonitor kemajuan proyek e) Penilaian hasi! 9. Peserta didik berdiskusi bersama kelompok masing- masing untuk membuat proyek teks sesorah dengan mencari sumber informasi (meiaiui buku, intemet, dii). 10. Guru mengawasi, mernbantu dan nrengarahkan peserta didik dalam pembuatan proyek saat peserta didik mengalami kesulitan. 11. Peserta didik menyusun laporan hasil ke4a lrclntrnnlrnrra 12. Peserta didik menyampaikan secara lisan laporan kelompoknya di depan kelas. (Scienffic mengkomunikasikan). i3. Peserta didik menanggapi hasii kerja yang disampaikan kelornpok teinan. 14. Peserta didik menggabungkan teks sesorah untuk dijadilkan kumpulan naskah teks sesorah. 0 Memberi ev*truasi proses pemecahan masalah 15. Guru mengevaluasi hasil produk yane disampaikan Peserta didik. 16. Guru merefleksi hasil pekerjaan peserta didik. 17. Guru menanyakan pengalaman siswa terkait dengan proses pengerj aan proyek. Kegiatan Penutup L Guru bersama Peserta <iiciik melakukan refteksi tentang i0 menit hasil pembelajaran pada pertemuan hari ini. 2. Peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini. 3. Peseria didik mendengarkan penjelasan guru mengenai materi yang akan datang 4. Guru menutup pembelajaran dengan salam penutup dan berdoa be,rsama. I. Penilaian Pembelajaran : 1. Penilaian Sikap Teknik Instrumen : Lembar Pengamatan :Pengamatan 2. Penilaian Ketrampilan Teknik Instrumen :Produk : Unjuk kerja Bulu, 13 Desember 2022 Mengetahui, Negeri l Bulu Guru Mata Pelajaran I hjanto, S. rc26 199512 1 001 M. Pd. Jayanti Purwaningsih, S.Pd. NrP. 19890413 2022212 008
LAMPIRAN 1 BAHAN AJAR Bahan Ajar sesorah dapat diakses melalui link berikut ini:
Bahan Ajar SESORAH Kangge SMA Kelas XI Semester 1 DENING: Jayanti Purwaningsih, S. Pd.
WULANGAN 3 PASRAWUNGAN : SESORAH Dening: Jayanti Purwaningsih, S.Pd. A. PENDAHULUAN 1. Identitas Kelas : XI Semester : Ganjil Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Materi : Sesorah 2. Kompetensi Dasar 4.3 Menanggapi, menulis, menyajikan teks sesorah. 3. Indikator Pencapaian Kompetensi 4.3.1. Menganalisis strukstur teks sesorah (C4) 4.3.2. Membuat teks sesorah. (C6)
4. Tujuan Pembelajaran a. Melalui pendekatan scientific dan model pembelajaran project based learning, dengan metode diskusi (C), peserta didik (A) mampu menganalisis strukstur teks sesorah (B) dengan tepat (D). (C4, HOTS) b. Melalui pendekatan scientific dan model pembelajaran project based learning, dengan metode diskusi (C), peserta didik (A) mampu membuat teks sesorah (B) dengan tepat (D). (C6, HOTS)
B. Materi Ajar 1. Pangertene Sesorah Sesorah yaiku medharake gagasan sarana lesan kang ditujukake marang wong akeh. sesorah iku gedhe banget mumpangate antarane kanggo sarana sesambungan karo masyarakat kanthi langsung, supaya apa kang dikarepake bisa langsung dimangerteni. 2. Perangan Sesorah Salam Pambuka isine ngaturake salam kanggo para tamu. Upamane sugengn siang, kula nuwun, Assalamualaikuw, lsp. Purwaka Basa : Purwaka basa iki kanggo ngawali tembung, isine babagan atur syukur marang Gusti Ingakng Maha Kuwasa lan dibacutake atur panuwun marang para tamu kang wis padha rawuh. : salam pambuka
Surasa Basa : Surasa basa isine babagan surasa (isi) saka sesorah. Wasana Basa : Wasana basa isine babagan njaluk pangapura menawa ana kang kurang mranani penggalihe para tamu. Salam Panutup : Salam panutup iki isine ana gandhenng cenenge karo salam pambuka, lumrahe salam panutup iku kudu padha karo salam pambukane, kudu jumbuh. Upamane kula nuwun, salam panutupe nuwun. lsp. 3. Unsur-unsur Sesorah Unsur kang kudu ana ing sesorah yaiku 5W + 1H. Menawa ing Indonesia diarani ASAKADAMBA (Apa, Siapa, Kapan, Dimana, dan Bagaimana). a. Sing sesorah (who) b. Isine (What) c. Kapan (When) d. Tujuane Podato (Why) e. Ing ngendi (Where) f. Kepriye sesorahe (How)
4. Ancas Sesorah Ancase nindakake sesorah utawa tanggap wacana, yaiku: a. Supaya reti anane kedadeyan. b. Nglantarake wewarah/ informasi. c. Nuwuhake greget kang ngrungokake. d. Nggugah gelem ngrungokake sesorah. e. Bisa mulang ketrampilan konseptual. f. Mincing gagasan lan kreatifitas. tumindak sawise 5. Patrap nalika Sesorah Nalika sesorah kang kudu digatekake, yaiku: a.Ngadeg jejeg, kanthi kapitayan b.Ulat nyenengake c.Obahing sarira prasaja nanging tumanja d.Swara ora keseron uga ora kelirihen e.Wiramaning swara kepenak dirungokake f. Bisa jumbuhake kahanan lan swasana
6. Metode-metode sesorah Tata cara sesorah bisa katindakake kanthi cara: a. Metode maca sawutuhe Yaiku sesorah kang ditindakake kanthi maca teks. b. Metode hafalan Yaiku sesorah sing ditindakake kanthi apalan sing wis digawe sadurunge. saka teks c. Metode pandom lajer Yaiku sesorah sing ditindakake kanthi nggawa cathetan cilik (lajering sesorah). d. Metode impromptu (dadakan) Yaiku sesorah sing ditindakake kanthi dadakan persiapan ora sadurunge. utawi ana
Sesorah, miturut isi lan basanipun, gadhah sipat-sipat: ringkes lan prasaja, basanipun rowa lan rinengga, populer, ilmiah, mligi utawi umum. Kejawi punika, nalika nindakaken sesorah sawijining paraga kedah anggadhahi sangu utawi syarat: 1. Patrap utawi sikep Patrap utawi sikep rikala sesorah kedah nedahaken tata krami utawi trapsila, inggih menika tindak-tanduk ingkang prasaja, menapa wontenipun, boten dipundamel-damel. Mimik ewahing pasuryan katingal sumringah anengsemaken amargi swasananipun swasana remen. solah bawa utawi utawi 2.Busana lan ngadi sarira Nalika sesorah, busananipun lan ngadi sariranipun pamedhar sabda kaliyan kawontenan. Menika jumbuh kaliyan paribasan "ajining sarira saking busana". Liripun, ing salebeting pasamuan sampun ngantos karana ('norak') busana ndadosaken asor prabawanipun; uger saweg dados punjering kawigatosan tumraping para rawuh. nindakaken ayahan kedah dipunlarasaken ingkang boten trep
3.Basa lan sastra Basa menika minangka pirantos utawi sarana lelantaran, sesambetan, utawi lung- tinampen kaliyan para tamu ingkang mirengaken. Mila, ingkang basanipun boten basa dakik-dakik, ing tetembunganipun boten dipunmangertosi akathah. Salajengipun, basa ingkang gampil dipuntampi utawi basa komunikatif tuwin trep utawi kedah migatosaken: a.sinten ingkang gineman b.sinten ingkang dipunajak gineman c.sinten ingkang dipunginemaken d.swasana nalikanipun gineman e.sami mangertosi ingkang dipunginem. Dados, kirang trep menawi anggenipun nindakaken sesorah mligi ngginakaken basa apalan, langkung sae mangertosi kabetahan saha swasana nalikanipun saweg pangandikan, saged mulur mungkret ngengeti swasana, wekdal, lan kabetahanipun. pas ing panganggenipun
Bab kang kudu digatekake nalika gawe sesorah: 1. 2. 3. 4. Nemtokake Tema Golek referensi utawa sumber data. Gawe cengkorongan sesorah ngembangke cengkorongan sesorah adhedhasar struktur sesorah lan ngumpulke bahan
Tuladha Sesorah: Sesorah Pepisahan Murid saking Wakil Kelas X Assalamu'alaikum, wr.wb. Kawilujengan saha kabagaswarasan mugya tansah kajiwa kasarira dhumateng panjenengan sedaya dalasan kula. Bapak/Ibu Kepala Sekolah ingkang satuhu kula bekteni, Bapak/Ibu guru ingkang satuhu kinurmatan, kadang kula sepuh kelas tiga ingkang kula tresnani, saha para lenggah ingkang satuhu bagya mulya. Purwakaning atur sumangga tansah ngaturaken puja miwah puji syukur dhumateng Gusti ingkang Maha Agung ingkang sampun sarta hidayahipun dhumateng paring kanugrahan, panjenengan sedaya dalasan kula, satemah ing kalenggahan menika kula lan panjenengan sedaya saged kempal kanthi pinayungan karaharjan lan kabagaswaran. Kadang kula kelas tiga ingkang kula tresnani, ingkang sekedhap malih badhe nilaraken bangkuning pawiyatan SMA Negeri 11 Sembada punika. Saestunipun awrat, kula minangka wakilipun kelas setunggal saha kelas kalih ngaturaken panampi atur pepisahan saking kadang kelas tiga, awit para kadang kelas tiga sampun kula anggep sadherek piyambak ingkang sapunika badhe nilaraken pawiyatan ingkang kula panjenengan tresnani. Nanging kados pundi malih, kados ingkang sampun dipunngendikakaken wakil kadang kelas tiga, bilih wonten pepanggihan tamtu badhe wonten pepisahan. Jer kula panjenengan sami namung manungsa limrah boten kuwawi nyelaki pepesthening Gusti ingkang Maha Agung. Kadang kula kelas tiga ingkang satuhu kinurmatan, Kula minangka wakil saking kelas kalih saha kelas satunggal ngaturaken agunging panuwun dene para kadang kelas tiga sampun ikhlas paring pitedah saha bimbingan ingkang ageng paedahipun. Kula boten saged atur lelintu punapa-punapa, kejawi namung atur puja- pudyastuti wonten ngarsaning pangeran mugi sadaya amal kasaenan panjenengan pikantuk lelintu ingkang murwat saking Gusti ingkang Maha Agung. Ugi kula namung saged memuji, mugya ingkang anggadhahi penggalih nglajengaken wonten ing pawiyatan sageda katampi, langsung nyambut damel sageda tumunten pikantuk padamelan ingkang trep kaliyan ilmu ingkang sampun kaudi wonten ing bangkuning pawiyatan punika. Para lenggah ingkang kinurmatan, Cekap samanten atur panampi pamitan punika, menawi wonten kiranging atur kaladuking wicanten, kula tansah nyuwun agunging samodra pangaksami. Akhirul kalam, Wassalamu'alaikum wr.wb. rahmat, lan ingkang badhe
DUDUTAN MATERI SESORAH Peserta didik saged nampi pasinaon materi bab Sesorah kanthi sae. Wondene materi ingkang dipunanhdaraken inggih punika : a. Pangertosan Sesorah b. Sipat - sipating Sesorah: Sipat-sipating Sesorah miturut Ancas utawi Tujuan: * Sesorah pambagyaharja * Sesorah mamitaken jenazah * Sesorah ngarahaken sawijining bab ing pakempalan * Sesorah ngresmekaken (madegipun papan pangibadahan, tetenger, lsp.) * Sesorah pamedhar sabda * Sesorah palapuran (ing pakempalan, organisasi koperasi, lsp.) Sipat - sipating Sesorah miturut Isi lan Basa: - Sesorah ringkes lan prasaja - Sesorah rowa lan rinengga - Sesorah popular - Sesorah ilmiah c. Cengkorongan/Struktur Sesorah 1. Salam Pambuka 2. Purwaka Basa 3. Surasa Basa (Isi) 4. Wasana Basa (Panutup) 5. Salam Panutup
C. Daftar Pustaka: Sumber Buku: Herawati, Nanik dan Widodo Ariwibowo. 2015. Baud Basa Jawa. Klaten: Intan Pariwara. Poerwadarminta, W. J. S. 1939. Baoesastra Djawa. Batavia: J.B. Wolters. Pringgowidagda, Suwarna. 2006. Tata Upacara lan Wicara Pengantin Gayan Yogyakarta. Yogyakarta: Kanisius. Widaryatmo, dkk. 2014. Prigel Bahasa Jawa Kelas XI. Jakarta: Erlangga. Widodo, Agus. 2018. Modul bahasa Jawa Krida Basa Jawi. Klaten: Gita Buana. Sumber Internet: a) b)
LAMPIRAN 2 MEDIA PEMBELAJARAN Media pembelajaran dapat diakses melalui link berikut ini:
Sesorah ki apa to? Ngerti sesorah ana ing ngendi? Sapa sing wis sesorah? tau praktek
4.3.1. Menganalisis strukstur teks sesorah (C4) 4.3.2. Membuat teks sesorah. (C6)
Melalui pendekatan scientific dan model pembelajaran project based learning, dengan metode diskusi (C), peserta didik (A) mampu: menganalisis strukstur teks sesorah (B) dengan tepat (D). (C4, HOTS) Membuat teks sesorah (B) dengan tepat (D). (C6, HOTS)
Pangertene Sesorah Sesorah yaiku medharake gagasan sarana lesan kang ditujukake marang wong akeh.
a. Salam Pambuka b. Purwaka Basa c. Surasa Basa d. Wasana Basa e. Salam Panutup
Salam Pambuka Purwaka Basa Surasa Basa Wasana Basa Salam Panutup matur nuwun, wassalamualaikum atur pangapura Nuwun, Sugeng siang, Assalamualaikum Isine sesorah atur pakurmatan, puji syukur
UNSUR-UNSUR SESORAH a. Sing sesorah (who) b. Isine (What) c. Kapan (When) d. Tujuane Podato (Why) e. Ing ngendi (Where) f. Kepriye sesorahe (How)
a. Supaya reti anane kedadeyan. b. Nglantarake wewarah/ informasi. c. Nuwuhake greget kang ngrungokake. d. Nggugah gelem tumindak sawise ngrungokake sesorah. e. Bisa mulang ketrampilan konseptual. f. Mancing gagasan lan kreatifitas.
a. Ngadeg jejeg, kanthi kapitayan b. Ulat nyenengake c. Obahing sarira prasaja nanging tumanja d. Swara ora keseron uga ora kelirihen e. Wiramaning swara kepenak dirungokake f. Bisa jumbuhake kahanan lan swasana
Nemtokake Tema • Golek lan ngumpulke bahan referensi utawa sumber data. Gawe cengkorongan sesorah • ngembangke cengkorongan sesorah adhedhasar struktur sesorah
L K P D ( L e m b a r k e r j a p e s e r t a d i d i k ) K a n g g o S M A K e l a s X I S e m e s t e r 1 Dening : Jayanti Purwaningsih, S. Pd.
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD) BAHASA JAWA KELAS XI - SMA NEGERI 1 BULU TAHUN PELAJARAN 2022/2023 A. KOMPETENSI DASAR 4.3 Menanggapi, menulis, menyajikan teks sesorah. B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 4.3.1. Menganalisis strukstur teks sesorah (C4) 4.3.2. Membuat teks sesorah. (C6) C. TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui kegiatan yang disajikan dalam LKPD, peserta didik diharapkan mampu : 1. Menganalisis strukstur teks sesorah. 2. Membuat teks sesorah. D. PETUNJUK 1. Berdoalah sebelum dan sesudah mengerjakan LKPD. 2. Pahami materi dibahan ajar untuk menjawab setiap permasalahan di LKPD. 3. Gunakan buku Paket dan media belajar lainnya seperti internet, kalian baca sebagai bahan referensi kalian. 4. Jawablah setiap pertanyaan di LKPD melalui diskusi dengan teman kelompok kalian. TUGAS KELOMPOK 1. Gawe kelompok diskusi, saben kelompok anggotane 5 2. Miliha salah siji teks sesorah ing ngisor iki banjur analisisen struktur sesorahe karo kelompokmu! 3. Gawea sesorah kanthi tema kang wis ditemtokake dening kelompokmu! 4. Presentasikna garapanmu ing ngarep kelas. 5. Kelompok liya paring tanggapan.
Teks Sesorah 1 Sesorah Pepisahan Saking Wakil Kelas XII Assalamualaikaum Wr. Wb. Kawilujengan saha kabagaswarasan mugya tansah kajiwa kasarira dhumateng panjenengan sedaya dalasan kula. Ingkang satuhu kinurmatan, Kepala Dinas Pendidikan dan Olah Raga Kabupaten Sleman, Kepala SMA Negeri 11 Sembada, Muspika kecamatan Sembada, Bapak/ibu para rawuh dalasan kanca-kanca ingkang bagya mulya. Saderengipun sumangga kula dherekaken monjukaken puja-puji syukur wonten ngarsa dalem Allah SWT ingkang sampun paring kanikmatan saha rahmat, satemah ing wekdal menika kula panjenengan saged kempal ing papan kalenggahan menika saperlu hangrawuhi adicara wisuda purna siswa saha tutup tahun palajaran 2012/2013 kanthi pinayungan bagas waras nir ing rubeda. Bapak ibu para rawuh ingkang dahat kinurmatan, Boten karaos bilih kula sakanca sampun tigang warsa dangunipun ngangsu kawruh wonten ing SMA Negeri 11 Sembada ingkang kinasih menika. Salajengipun ing kalodhangan menika, kepareng kula minangkani sesulihipun kanca-kanca kelas XII badhe ngaturaken tetembungan saking telenging manah, sadangunipun kula sakanca ngangsu kawruh wonten ing SMA Negeri 11 Sembada menika. 1. Kula sakanca ngaturaken agunging panuwun kanthi ikhlasing manah dhumateng bapak Kepala sekolah, minangka manggalaning pra Dwija SMA Negeri 1 Sembada, bapak saha ibu dwija dalasan karyawan SMA Negeri 11 Sembada ingkang sampun kersa nggula- wenthah kula sakanca kanthi raos sih katresnan, kacihna kanthi panggula-wentah kados ing kawah candradimuka menika kula sakanca saged nglampahi Ujian Nasioanal saha Ujian Sekolah kanthi sae. 2. Kula sakanca ngaturaken agunging samudra pangaksami dhumateng bapak Kepala Sekolah, bapak ibu dwija saha karyawan SMA Negeri 11 Sembada mbok bilih sadangunipun kula sakanca dipungula-wenthah ing kawah candradimuka menika kathah kalepatan arupi atur ingkang boten mranani, trapsila ingkang boten tata, lan saweneh kawontenan ingkang boten mantesi, saestu sepisan malih kanthi andhap asoring manah kula sakanca nyuwun lumunturing sih pangaksama. 3. Kula sakanca ugi nyuwun tambahing donga pangestu saking bapak ibu dwija dalah karyawan saha rayi kula ingkang samenika lenggah wonten ing kelas sedasa saha sewelas. Mugi-mugi kula sakanca saged nglajengaken wonten pawiyatan ingkang langkung inggil malih saha saged nggayuh gegayuhan ingkang dados pangimpen kula sakanca. Amin. Ing wusana, kanthi tulusing manah kula sakanca namung saged ndherek dedonga mugi-mugi SMA Negeri 11 Sembada langkung misuwur saha dados pawiyatan ingkang migunani dhumateng bebrayan ageng ing tlatah Ngayoyakarta. Amin. Cekap semanten atur kula, mbok bilih wonten klenta-klentunipun atur awit saking kiranging seserepan kula ngengingi basa, sastra saha subasita, kula nyuwun sih samudra pangaksami. Nuwun. Wassalamualaikaum Wr. Wb.
Teks Sesorah 2 Assalamualaikkum warahmatullahi wabarakatuh Dewan yuri ingkang dahat kinurmatan, rencang-rencang ingkang kula tresnani, Langkung rumiyin mangga sesarengan ngonjukkanken puja-puji sukur dhumateng ngarsanipun Gusti Ingkang Maha Agung. Inggih awit sih nugrahanipun panjenengan sarta kula saged angestreni pepanggihan dinten menika. Salajengipun kula aturaken sugeng rawuh wonten ing adicara menika. Mugi-mugi adicara punika saged lumampah kanthi sae, Amiin. Putra ingkang mijil wonten donya menika kadosta dluwang pethak ingkang taksih murni. Mangsi sarta warni menapa ingkang mangke badhe katingal, gumantung saking tiyang sepuh (kluwarga), sekolahan sarta masarakat. Babagan ingkang dados kawigatosan inggih menika kados pundi lare dipun siyapaken saking kluwarganipun mawi watak ingkang sae. Purwakanipun pagesangan lare dipun wiwiti saking guwa garbanipun ibu ingkang ngandhut dumugi sangang (9) wulan sedasa (10) dinten, lajeng menawi mijil wonten donya dumugi gangsal taun menika taksih wonten ing ranah pendhidhikan kluwarga. Pramila, lare kedah dipun tepangaken kaliyan sipat- sipat budi pekerti inggih menika: asih, nyambut damel ingkang sengkud lan sregep, disiplin, iman dhumateng Gusti Ingkang Murbeng Dumadi, manah ingkang alus, mandhiri, inisiatif, prasaja, becik, konstruktif, temen, kreatif, gemi, nasthiti, ngati-ati, mawas dhiri, andhap asor, lugas, susila, ulet, lantip, deduga, prayoga, watara, reringa, narima ing pandum, lembah manah, ngajeni, gotong royong, wicaksana, sabar, tertib, sportif, ulet, setya, mboten pamrih, adil, lsp. Ki Hadjar Dewantara saking Taman Siswa Yogyakarta ing wulan Oktober 1949 nate ngendika bilih " Hidup haruslah diarahkan pada kemajuan, keberaadaban, budaya dan persatuan". Miturut Prof. Wuryadi, manungsa menika dhasaripun sampun sae saking pribadhinipun utawi saking kelompok, ugi kagungan dhasar sarta ajar. Dhasar saged dipriksani saking genetik utawi saking pengalaman ingkang dipun gadhahi (teori konstruktivisme), dene ajar menika kahanan manungsa ingkang sampun pikanthuk rerangken pendhidhikan. Watak bangsa saged kawangun sae utawi mboten menika gumantung saking bangsanipun piyambak. Menawi bangsa kasebat menggalih kagem budi pekerti rakyatipun, mesthi badhe kacipta budi pekerti bangsanipun. Samangsa sekolahan saged mbangun watak sae, mesthinipun badhe kacipta siswa sae ugi, menawi mboten mesthi bangsanipun ajur. Kita paham menawi Gusti mboten ngrubah kahanan kaummipun, menawi kaummipun mboten ndamel perubahan piyambak. (innalloha laa yughoyyiru maa biqoumin hattaa yughoyyiruu maa bi anfusihim) Dewan yuri ingkang dahat kinurmatan, Etika wonten ing masarakat jawi asring sinebut unggah-ungguh, suba sita, tata susila, tata krama, budi pekerti, wulang wuru, pitutur, wejangan, wulangan, duga prayoga, wewaler. Tiyang jawi sae menika ingkang empan papan, ugi sae wonten ing unggah-ungguhing basa, kasar alusipun raos, sarta jugar genturing tapa. Budi pekerti manungsa menika badhe "sampurna" menawi kados ingkang dipun tampilaken para nabi wonten ing pagesangan saben dintenipun. Menawi tiyang menika mangertosi akhlak para nabi (wiwit Nabi Adam dumugi Nabi Muhammad SAW) sarta ndherek ngamalaken wonten ing pagesangan saben dintenipun, menika nggadahi teges bilih tiyang menika kagungan budi pekerti. Dados karakter ingkang kedah diwangun inggih menika budi pekerti ingkang sae, menawi mboten ingkang tuwuh mangkih inggih menika karakter awon. (Fa alhamaha fujuroha wa taqwaha. Qod aflaha man zakkahaa, wa qod khoba man dassaha) Supados saged kagungan karakter profetik, pramila 3 aspek utami manungsa kedah dipun paringaken kanthi imbang, inggih menika ati, emosi sarta akal. ( Nabi besabda : Ketahuilah bahwa dalam diri setiap kalian ada "mudghoh" (segumpal daging), jika mudghoh itu bersih, maka semua yang ditampilkan oleh orang tersebut juga bersih (baik), dan jika mudghoh itu rusak maka yang ditampilkan oleh orang tersebut juga rusak (tidak baik). Ketahuilah bahwa yang disebut mudghoh itu adalah al-qolb (hati). (Al-Hadist)
Dewan yuri ingkang kinurmatan, Kluwarga, menika ingkang saged mbangun budi pekerti kang putra sae utawi suwalikipun. Wonten ing kluwarga jawi, putra menika nggadahi maknanipun piyambak ing manah tiyang sepuhipun (Sunoto, 1989). Falsafah jawi nuduhaken bilih lare menika gegantelaning ati. Falsafah menika badhe nuduhaken bilih putra ngraketaken balewisma, pramila tiyang sepuh ngersakaken putra ingkang shaleh sarta saged ndamel katentreman wonten ing kluwarga. Menika ugi kados falsafah mendhem jero mikul dhuwur, anak molah bapa kepradhah, ingkang ateges bilih menawi lare ingkang ndamel perkara, tiyang sepuh ingkang tanggung jawab. Pramila, tiyang sepuh kedah ndhidik putra-putrinipun supados kagungan budi pekerti ingkang sae, kadosta: a) Sikep ngurmati tiyang sanes, saged dipun priksani saking adat tiyang enem ingkang tansah ngurmati tiyang ingkang langkung sepuh wonten ing undak-unduk basa. Falsafahipun among saha miturut, sedulur tuwa iku gegantining wong tuwa. b) Sikep temen utawi jujur, tiyang sepuh maringi pitutur dhumateng putra-putrinipun supados temen wonten ing pangandikan utawi tindakan. c) Sikep adil, putra-putri kedah mangertosi hak sarta kuwajiban sowang-sowang, mboten srakah, mboten murka, mboten tamak utawi loba. d) Sikep tulung tinulung, gotong royong, sarta tanggung jawab diparingaken tiyang sepuh dhumateng lare wiwit lare alit supados mboten namung kagem kabahagiyanipun piyambak, nanging ugi kagem kabahagiayanipun tiyang sanes. Kados falsafah rukun agawe santosa, crah agawe bubrah. Dewan yuri ingkang tansah kinurmatan, Tiyang sepuh punika ingkang tansah paling caket kaliyan putra-putrinipun. Saben dinten, saben wekdal mesthi tansah interaksi. Tiyang sepuh wonten ing manah lare mesthi kados "ringin" inggih menika pangayom, penyayang lan ugi ingkang tansah maringi tuladha sae sarta maringi menapa ingkang dipun suwun lare. Ananging, taksih wonten lare-lare ingkang kedah sumerep kahanan suwalikipun, sumerep bilih tiyang sepuhipun mboten kados paraga wonten ing crita dongeng. Tuladha tiyang sepuh dhumateng larenipun wonten ing kluwarga menika babagan ingkang penting. Lare-lare ugi badhe nulad menapa ingkang dipun ngendhikaaken utawi dipun tindakaken, tuladhanipun menawi bapak ibu ngendika santun, nuwun sewu utawi ndherek langkung menawi wonten tiyang langkung sepuh lenggah ngandhap, ngagem basa krama inggil menawi pangandikan kaliyan marasepuhipun, utawi nyuwun pangapunten dhumateng sanesipun menawi kagungan kalepatan, lsp. Menawi tiyang sepuh tansah ndamel tuladha sae kagem putra- putrinipun, temtu kewala budi pekertinipun sae. Icalipun budaya jawi utamanipun basa krama inggil wonten ing kluwarga, andadosaken tugas awrat kagem kita sedaya. Sakmenika mboten sedaya kluwarga ngagem basa krama nalika sami pangandikan, malah kadhang ngagem basa nasional inggih menika basa Indonesia. Lare ingkang saben dinten sumerep kaliyan mireng menawi tiyang sepuhipun ngagem basa krama nalika wicantenan kaliyan tiyang sanes utawi ingkang langkung sepuh temtu saged praktek kanthi sae. Sakjatosipun menawi kluwarga sami ngagem basa krama, konflik-konflik saged dipun endhani. Para sesepuh kala rumiyin mboten namung maringi tuladha saking basa kenawon, nanging ugi saking pitutur, salah satunggalipun inggih menika "ora ilok". Kenging menapa "ora ilok" ? menika supados larenipun saged empan papan kaliyan sanesipun. Tuladhanipun "ora ilok" kados menika: 1. Mboten dahar dhateng ngajeng kori, amargi kala rumiyin daharan menika langka sanget. Tiyang sepuh mboten kepingih daharan menika wutah amargi kesenggol tiyang sanes, ugi supados mboten wonten ingkang meri. 2. Mboten nyapu nalika ndalu, amargi jaman rumiyin dereng wonten lampu, namung wonten senthir, temtu nalika nyapu mboten resik. Dados menawi nyapu ndalu mesthi nalika enjang kedah nyapu malih, menika malah mboten efisien.
3. Lare alit mboten pareng medhal griya bibar tabuh enem sonten, amargi udara menika sampun mboten sae kagem kasarasan. 4. Mboten pareng sangga uwang, amargi saged ndamel pikiran kothong, males kaliyan mbuwang wektu. 5. Mboten pareng siso sembarangan, amargi saged ngganggu tiyang sanes ingkang badhe istirahat utawi saged ugi ndamel curiga. 6. Mboten nyangga piring nalika dahar, supados daharan menika mboten tumpah. 7. Mboten mbuwang sampah dhateng longan, amargi mangkih ndamel kasarasan ingkang dhateng griya mboten sae. 8. Mboten pareng lenggah dhateng bantal, amargi bantal menika kagem mustaka sarta etikanipun mboten sae. 9. Lare alit mboten pareng nedha "brutu", amargi brutu kathah lemak, mboten katah serat, menika mboten sae kagem padharan Efek saking "ora ilok" menika agung sanget, saking menika budaya unggah-ungguh, sopan santun, suba sita wonten ing masarakat Jawi kawiwitan. Tiyang enem ngurmati ingkang sepuh, tiyang sepuh tresna dhumateng ingkang enem, lare-lare rajin ngaji, gotong royong dhateng RT-RW, menawi sedaya saged paham subasita mesthi "ayem tentrem, gemah ripah loh jinawi". Dewan yuri ingkang kinurmatan Wonten ing purwakanipun atur kula, kula ngaturaken matur nuwun sarta manawi kula wonten lepat, kula nyuwun agunging pangaksami. Mugi-mugi Gusti Allah SWT, tansah paring taufik sarta hidayah dhumateng kita sadaya. Wabilahitaufiq wal hidayah Wassalamualaikum warrahmatullahi wabarakatuh.
Teks Sesorah 3 Assalammu'alaikum Wr. Wb. Para bapak, para ibu guru ingkang dahat kinurmatan lan rencang-rencang ingkang kawula tresnani. Langkung rumiyin sumangga sesarengan ngujukaken puji syukur wonten ngarsanipun gusti ingkang murbeng dumadi, ingkang sampun paring rahmat lan hidayah, saengga kita saged makempal ing mriki. Ing dinten punika kawula badhe ngaturaken sesorah babagan "Njagi Lingkungan Sekolah". Rencang-rencang, mengertoso yen lingkungan punika papan gesang kagem sedaya titah gesang. Mila saking punika, kita kedhah njagi lestari lingkungan kita supados kita saged gesang kanthi tentrem. Salah satunggalipun cara njagi lestari lingkungan inggih punika karesikan, njagi karesikan lingkungan saged diwiwiti saking perkawis-perkawis ingkang alit. Ananging katinggal awrat sanget dipun lampahi. Umpaminipun mbucal runtah ing panggenanipun. Sak punika kesadaran kagem njagi karesikan ing lingkungan kita minangka murid taksih kirang sanget. Dipun tingali saking lingkungan sekolah kita ingkang taksih wonten runtah-runtah ingkang sumebar, duka punika runtah plastik daharan lan plastik unjukan utawi kertas. Kamangka panggenan runtah ingkang dipun cawisaken sekolah sampun nyekapi. Ing saben-saben pojok sekolah wonten panggenan runtah. Nanging mboten wonten panggenanipun saking kita kangge mbucal runtah wonten panggenanipun minagka wujud njagi karesikan lingkungan sekolah kita. Kejawi mbucal runtah ing panggenanipun, kita ugi saged nglampahi piket kelas minangka lelaku njagi kareksikan. Mekaten sesorah ingkang saged kawula haturaken. Nyuwun pangapunten menawi wonten klenta-klentu nipun atur kawula. Saking kawigatosanipun kawula ngaturaken matur sembah nuwun. Wassalammu'alaikum Wr. Wb.
LEMBAR KERJA SISWA Nama Anggota Kelompok: Kelas : 1. 2. 3. 4. 5. 6... Topik : Nulis Teks Sesorah Gawea sesorah kanthi migunakake strurtuk sesorah kang bener! Salam Pambuka Purwaka Basa
LEMBAR KERJA SISWA Surasa Basa Wasana Basa Salam Panutup
SESORAH Nama : ... Kelas : ... No. absen : ... Tanggal : ...
EVALUASI MANDIRI Kagarapa evaluasi mandiri ing ngisor iki kanthi bener! Link Evaluasi :
LAMPIRAN 4 KISI-KISI, INSTRUMEN dan RUBRIK PENILAIAN 1. Sikap Spiritual 1)Penilaian kompetensi sikap melalui Observasi a. Teknik Penilaian : Observasi b. Bentuk instrumen : Lembar Observasi c. Kisi-kisi Lembar Observasi Sikap Spiritual No. Sikap/ Nilai Indikator Butir Pertanyaan 1 2 3 4. Jujur Disiplin Tanggung jawab proaktif Menunjukkan perilaku tidak berbohong pada kegiatan mengartikan kata sulit, menemukan pesan, menyusun pesan Berperilaku selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan, baik terhadap diri dan pihak lain. Berperilaku selalu menyelesaikan tugas sesuai dengan waktu yang dialokasikan dalam pembelajaran Berprilaku tidak mengganggu siswa atau kelompok lain dalam pembelajaran Berperilaku selalu melaksanakan tugas dan kewajibannya dengan baik pada kegiatan pembelajaran Sesorah Berperilaku yang menunjukkan sifat halus dan baik dari sudut pandang bahasa maupun tata perilakunya ke semua orang. Berperilaku giat berusaha dapat mengumpulakan informasi dalam pembelajaran Berperialku selalu beraksi dan bereaksi dalam berdiskusi dan pembelajaran b. Penilaian kompetensi sikap melalui penilaian diri : Nama Kelas : Tanggal penilaian : : Materi/topik Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda v pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya. No. 1. 2. 3. 4. 5. Pernyataan Saya melakukan tugas kelompok saya bekerjsa sama dengan teman satu kelompok Saya mencatat data dengan teliti sesuai dengan fakta Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang dirancang Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur yang mendukung tugas Saya terlibat aktif dalam pembelajaran Ya Tidak
c. Penilaian kompetensi Sikap Antar peserta Didik Mata pelajaran : Bahasa Jawa Kelas/ semester Topik Indikator : XI : memahami pengertian, struktur, jenis, dan kaidah penulisan teks Sesorah : Peserta didik menunjukkan perilaku memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif 1. Amati perilaku temanmu dengan cermat selama mengikuti pembelajaran 2. Berikan tanda v paa kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatan 3. Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu No. Perilaku Dilakukan/ muncul Ya Tidak 1. Berprilaku tidak bohong pada kegiatan dan selalu dapat dipercaya 2. Menyelesaikan tugas sesuai dengan waktu dan tidak mengganggu siswa atau kelompok lain 3. melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang dirancang 4. Mengungkapkan informasi disertai dengan sumber rujukan 5. Giat berusaha dapat mengumpulakan informasi dan selalu beraksi serta bereaksi dalam berdiskusi atau pembelajaran 2. Keterampilan a) Penilaian menganalisis struktur sesorah: No. 1. Aspek dan Kriteria Siswa menganalisis struktur teks sesorah dengan benar dan tepat. Skor 100 2. 3. 4. Siswa menganalisis struktur teks sesorah dengan benar tetapi kurang tepat. Siswa menganalisis struktur teks sesorah dengan kurang benar dan kurang tepat. Siswa mengerjakan Sebagian. tidak menganalisis struktur teks sesorah semua, hanya 75 50 25 Skore maksimal 100 Perhitungan skor : Skor = Nilai b) Penilaian membuat teks Sesorah: No. 1. Aspek dan Kriteria Teks sesorah yang dibuat benar dan tepat. Skor 100 2. Teks sesorah yang dibuat benar tetapi kurang tepat. 75 3. Teks sesorah yang dibuat kurang benar dan kurang tepat. 50 4. Tidak selesai membuat teks sesorah, hanya mengerjakan Sebagian. 25 Skore maksimal 100 Perhitungan skor : Skor = Nilai