BAB IV PAPARAN DATA, TEMUAN PENELITIAN, DAN PEMBAHASAN A. PAPARAN DATA 1. Sekilas Gambaran Profil Anak Keturunan Kiai Anak kiai merupakan anak yang biasa disebut dengan kata lora. Hal tersebut dikarenakan anak itu mempunyai nasab dari seorang kiai. Dalam budaya madura ketik kita belajar kepada seorang kiai dan kiai tersebut mempunyai anak maka, selayaknya kita juga menghormati tanpa mengenal batas usia anak tersebut. Lain daripada itu, sebenarnya ada juga yang bukan keturunan kiai yang dipanggil lora biasanya orang tersebut merupakan orang yang secara ilmu keagamaan, akhlaq, dan cara bersosialnya sama persis dengan anak kiai. Dalam kehidupan sehari-harinya anak kiai yang masih dalam tahap pertumbuhan atau masih bisa dibilang anak kecil melewati kehidupannya sama dengan anak kecil yang bukan keturunan kiai karena tidak ada jaminan anak seorang kiai juga akan menjadi kiai seperti orang tuanya. Akan tetapi, masyarakat madura selalu melihat dari sisi pandang keturunan bahwasanya anak kiai tersebut akan mewarisi dan juga memperoleh ilmu yang sepadan dari ayahnya, sehingga anak kiai seolah-olah lebih istimewa daripada anak lain yang seumuran dengannya. Berdasarkan data tersebut diantaranya adalah Alfin Mubarok, Qarin, Alfa, Ach Shohibul Maromi, Moh Adib, dan Amelia Putri. 53
2. Pemerolehan Bahasa Kedua dalam Aspek Morfologi Anak PAUD pada Keluarga Keturunan Kiai di Sana Laok Kecamatan Waru Pamekasan Sebagaimana yang diketahui bahwa pemerolehan bahasa dalam aspek morfologi (bahasa Indonesia) pada anak usia dini dari umur 3-6 tahun di Sana Laok kecamatan Waru kabupaten Pamekasan melalui tahap-tahap, 1. Mengoceh tahap ini anak masih berusia 6-9 bulan, 2. Penambahan dan penerimaan kosa kata tahap ini anak sudah berusia 3-4 tahun sudah dapat memperoleh bahasa kedua dalam aspek morfologi (kata). Pertama peneliti akan memaparkan data pemerolehan bahasa kedua pada anak yang bernama Alfin Mubarok. [Matan] "Makan" [Empe} "Tempe" [Itan] "Ikan" [Nati] "Nasi" [Auk] "Lauk" [Qur'an] "Al-Qur'an" Kedua peneliti melakukan wawancara terhadap orang tua dari anak yang yang bernama Alfin Mubarok yaitu K.H. Hafid Abdurrahman, yang merupakan ayah dari anak yang bernama Alfin Mubarok beliau merupakan salah satu kiai di desa Sana Laok Kecamatan Waru Pamekasan, adapun kutipan wawancaranya akan peneliti uraikan sebagai berikut: 54
Sebenarnya mas kalau berbicara tentang pemerolehan bahasa pasti mempunyai banyak faktor akan tetapi, dari maksud pemerolehan bahasa yang mas bicarakan tadi, saya belum paham karena saya hanya lulusan pesantren jika saya mengambil kesimpulan dari penjelasan mas tadi anak saya bisa mengucapkan beberapa benda saja. Itupun hanya benda yang dipakainya dalam kegiatan sehari-hari.1 Dari beberapa benda ataupun makanan yang anak sebutkan dia sudah bisa menyebutkan beberapa makanan seperti kata (tempe, ikan, baju, nasi.) dari kata benda dan makanan yang saya sebutkan kepada anak yang bernama Alfin Mubarok, dia mampu mengenali ataupun dapat menyebutkan hanya beberapa benda atau makanan yang bisa ia sebutkan. Maka pemerolehan bahasa kedua dalam aspek morfologi pada anak yang bernama Alfin Mubarok penerapan bahasa indonesianya sudah bisa dikatakan efektif dikarenakan dia mampu untuk menyebutkan beberapa benda yang peneliti tanyakan.2 Ketiga peneliti akan memaparkan data pemerolehan bahasa kedua pada anak yang bernama Qarin. [Mebeli] "Membeli" Dalam pemerolehan bahasa kedua kata depan me- pada anak yang bernama Qarin termasuk pada morfem tak bermakna leksikal tidak mempunyai makna apa-apa pada dirinya sendiri. Morfem ini akan memiliki makna jika digabungkan dengan morfem lain dalam suatu proses morfologi. Maksud dari morfem tak bermakna leksikal di sini adalah morfem-morfem afik. 1 K.H. Hafid Abdurrahman, Seorang Kiai di Sana Laok, Wawancara langsung, (14 Oktober 2020) 2 Observasi langsung, sana laok kecamatan waru pamekasan (14 Oktober 2020) 55
Berdasarkan hasil simakan di atas diperkuat dengan hasil pengamatan penelitian bahwa penggunaan kata depan di pada ucapan- ucapan anak yang bernama Qarin anak yang usia 4,5 tahun tersebut sudah bisa untuk menggunakan kata depan me-, namun belum lengkap ketika menggunakan kata depan me- pada anak tersebut, dan juga anak masih belum paham sehingga kata depan me- sehingga jarang di gunakan oleh anak. Keempat peneliti akan memaparkan data pemerolehan bahasa kedua pada anak yang bernama Alfa. [Ikeja] "Dikejar" Selanjutnya Nyai Riskiyah selaku ibu dari Alfa memberikan contoh mengokohkan tentang pendapat kedua informan diatas dengan kutipan wawancara sebagai berikut: Iya dik, anak saya bisa dengan mudah dalam menggunakan imbuhan pada kata yang ingin ia ujarkan dalam kalimat misalnya, (dikejar) namun dia belum bisa menuturkan dengan benar dalam menggunakan imbuhan di-, anak saya sudah bisa memahami dan menguasai imbuhan tersebut, akan tetapi anak saya masih lemah dalam menggabungkan imbuhan di-an karena menurut dia imbuhan ini masih sulit untuk bisa ia pahami.3 Kelima peneliti akan memaparkan data pemerolehan bahasa kedua pada anak yang bernama Moh. Adib. [Bekala] "Berkaca" [Mehat] "Melihat" Sependapat dari seorang guru PAUD yang bernama Khadaifah selaku guru dari anak yang bernama Moh Adib, adapun kutipan 3 Nyai Riskiyah Seorang Ibu dari Anak yang Bernama Alfa, Wawancara langsung (23 Oktober 2020) 56
wawancaranya diuraikan sebagai berikut: Kalau menurut saya sendiri mas, anak-anak sudah banyak mampu mengguanakan kata imbuhan dalam berbicara seperti imbuhan ber dan me sehingga dalam kegiatan belajar anak-anak sangat mudah untuk melakukan sebuah interaksi baik dalam izin keluar atau apapun. Biasanya kan anak-anak hanya bilang minta jajan akan tetapi sekarang dengan bertambahnya umur anak dan pembelajaran yang bagus anak- anak memberikan imbuhan dalam kata. Pemahaman mereka juga semakin meningkat ketika sering melakukan sebuah interaksi dengan seorang guru, karena kalau hanya berinteraksi dengan murid mereka tetap menggunakan bahasa madura.4 Kata imbuhan merupakan sebuah kata tambahan yang ditempatkan baik awal kata maupun akhir kata yang diimbuhi oleh kata imbuhan tersebut untuk membentuk kata baru. Akan tetapi meskipun ditambahi kata imbuhan masih tetap berhubungan dengan kata yang pertama, kata berimbuhan adalah kata yang telah mengalami proses pengimbuhan atau afiksasi. Imbuhan atau afiksasi adalah morfem terikat yang digunakan dalam bentuk dasar untuk membentuk sebuah kata yang berimbuhan atau kata turunan. Berdasarkan hasil simakan dan pengamatan yang dilakukan bahwa pemerolehan Prefiks ber-, me- dan sufiks -an pada 2 anak diantaranya adalah Alfa dan Moh Adib yang berusia 6 tahun di atas sudah bisa meguasainya. [Behenti] "Berhenti" [Meulis] "Menulis" 4 Khadaifah, Selaku Guru di PAUD Ar-Raudlah, Wawancara langsung (16 Oktober 2020) 57
Secara singkat dapat dikatakan bahwa anak-anak usia 6 tahun telah mampu menggunakan kata depan di- dan prefiks me- ber- dan sufiks di-an, tingkat keaktifan anak dalam berbicara menggambarkan kemampuan penggunaan kata depan di- dan prefiks ber-, me- dan sufiks di-an pada anak-anak usia 6 tahun. Pada anak yang aktif, kata depan di- dan prefiks ber-, me- dan sufiks di-an cenderung di temukan dalam bentuk ujaran satu sampai dua kata saja. Pada anak yang kurang aktif dalam berbicara, ada beberapa anak yang belum bisa menggunakan kata depan di- dan prefiks ber-, me- dan sufiks di-an.5 Dialog Peneliti : nama kamu siapa? Anak : namaku Alfin Peneliti : Sebelum sekolah Alfin mandi? Anak : iya mandi kak Peneliti : kalo mandi pakek shampo Alfin? Anak : iya pakek kak Peneliti : berarti harum dan tidak kotor rambut kamu kalo kamu pakek shampo Fin Peneliti : kamu namanya siapa? Anak : nama aku Qarin Peneliti: oya dek Qarin, tadi saat berangkat sekolah adek sudah sarapan belum, kalau sudah tadi sarapan apa? 5 Observasi langsung, di sana laok kecamatan waru pamekasan (16 Oktober 2020) 58
Anak : ghelle' umi atana' nase' acuko' tempe ben cuko' tase' (tadi umi nanak nasi, lauk tempe sama ikan). Peneliti : berarti Qarin sudah sarapan ya sebelum berangkat sekolah? Anak : iya kak Peneliti : pas disekolah Qarin belajar tentang apa? Anak : ghelle' Qarin ben ibu guru ajher ajher ngajhi ben sambi amain (tadi Alfin sama ibu guru belajar mengenai menulis, menggambar, dan belajar sambil bermain). Peneliti : oo.. berarti seru ya Fin kalo sekolahnya belajar sambil bermain. Dilanjut pada anak yang bernama Alfa Peneliti : coba adek sebutkan satu kata benda? Anak : tas Peneliti : adek kalo sekolah bawa buku? Anak : iya aku bawa buku kak Peneliti : kalo lagi disekolah adek main sama temen-temennya? Anak : iya main kak Peneliti : main apa kalo disekolah? Anak : main petak umpet kak Peneliti : oo iya dek Dilanjut lagi pada anak yang bernama Moh. Adib Peneliti : sebutkan nama warna yang adek bisa? Anak : merah kak Peneliti : adek punya cita-cita? Anak : iya saya punya kak 59
Peneliti : apa cita-cita adek? Anak : ingin jadi pilot kak Peneliti : adek sudah bisa baca Al-Qur'an? Anak : belum, karena sulit kak Peneliti : belajar lebih giat lagi ya supaya bisa baca Al-Qur'an Dilanjutkan pada anak yang bernama Ach Shohibul Maromi Peneliti : adek belajar kalau sekolah? Anak : iya kak karena aku mau pintar Peneliti : kamu sekolah pergi sama siapa dek? Anak : aku sekolah pergi sama teman-teman kak Peneliti : itu hewan apa namanya diatas dek? Anak : itu namanya cicak kak Peneliti : ini yang kaka pegang apa namanya dek? Anak : itu botol namanya kak Dilanjut lagi pada anak yang bernama Amelia Putri Peneliti : adek mukanya kenapa? Anak : muka saya luka kak Peneliti : luka kenapa dek? Anak : dipukul teman kemarin kak Peneliti : kenapa dipukul dek? Anak : kaca matanya saya ambil kak Peneliti : jangan dek supaya tidak marah Anak : iya kak 60
a. Data Pemerolehan Bahasa Kedua Dalam Aspek Morfologi Kode Kata Persona KIM5 Berhenti KP1 Aku KIM6 Menulis Kode Kata Profesi KIM7 Membeli KPR1 Pilot KIM8 Menyiram Kode Kata Makanan KIM9 Memakai KM1 Tempe Kode KataSifat KM2 Nase' (nasi) KS1 Cantik KM3 Juko' (Lauk) KS2 Enak KM4 Kacang KS3 Takut KM5 Pentol KS4 Pahit KM6 Permen KS5 Ganteng KM7 Coklat KS6 Jelek KM8 Ikan KS7 Sayang Kode Kata Buah KS8 Sedih KB1 Mangga KS9 Salah KB2 Jeruk KS10 Bersih KB3 Jambu KS11 Panas Kode Imbuhan di- me- ber KS12 Pendek KIM1 Dimakan KS13 Pintar KIM2 Dibeli KS14 Harum KIM3 Dikejar KS15 Berani KIM4 Bermain KS16 Dingin 61
KS17 KS18 KS19 KS20 KS21 KS22 KS23 KS24 KS25 KS26 KS27 KS28 KS29 KS30 KS31 KS32 KS33 Kode KW1 KW2 KW3 KW4 Kode Sakit Matang Kurus Kering Marah Cemberut Tawar Bau Gampang Senang Asin Sulit Gendut Panjang Manis Ngantuk Kotor Warna Warna Merah Kuning Putih Kata Tubuh KT1 Kaki KT2 Tangan KT3 Hidung KT4 Mata KT5 Telinga KT6 Rambut KT7 Gusi KT8 Kulit KT9 Muka KT10 Perut KT11 Pipi Kode Kata Benda KBE1 Sandal KBE2 Sarung KBE3 Baju KBE4 Sepeda KBE5 Mobil KBE6 Sabun KBE7 Sikat gigi KBE8 Shampo KBE9 Odol KBE10 Sepatu KBE11 Kaos kaki 62
KBE12 KBE13
KBE14 KBE15
KBE16 KBE17
KBE18 KBE19
KBE20 KBE21
KBE22 KBE23
KBE24 KBE25
KBE26 KBE27
KBE28 KBE29
KBE30 KBE31
KBE32 KBE33
KBE34 Pensil
Bolpen Ranjang
Handuk Wadah
Topi Kaca mata Remot
Air Celana
Al
Qur'an Buku
Kopiyah Piring
Sendok Boneka
Kaca Karet
Bantal Kasur
Meja Kipas
Gayung KBE35
Botol KBE36
Sisir KBE37
Gambar KBE38
Bungkus KBE39
Daging KBE40
Hujan KBE41
Rumput KBE42
Hewan KBE43
Jam KBE44
Lantai KBE45
Sayur KBE46
Telur KBE47
Susu KBE48
Lampu Kode
Hewan KH1
Ayam KH2
Cicak KH3
Ulat KH4
Sapi Kode
Keterangan KET1 Malam Kode
Kata Tempat KTE1
Kantin 63
Kode KKE1 KKE2 KKE3 KKE4 KKE5 KKE6 KKE7 KKE8 KKE9 KKE10 KKE11 KKE12 KKE13 KKE14 KKE15 KKE16 KKE17 KKE17 KKE19 Kata Kerja Mandi Duduk Ngaji Shalat Pegang Sarapan Lari Cubit Turun Lihat Pergi Naik Jemput Putar Tidur Pukul Tertawa Goreng Jangan KKE20 Kepeleset KKE21 Peluk KKE22 Petak umpet KKE23 Panggil KKE24 Goyang KKE25 Merangkak KKE26 Jatuh KKE27 Makan KKE28 Belajar KKE29 Nangis KKE30 Senyum KKE31 Mati Kode Preposisi PRE1 Di jalan PRE2 Di pasar PRE5 Di tas PRE7 Di depan PRE8 Ke sini Kode Kata Tanya KTA1 Siapa 64
65 3. Pemerolehan Bahasa Kedua dalam Aspek Sintaksis Anak PAUD pada Keluarga Keturunan Kiai di Sana Laok Kecamatan Waru Pamekasan Pemerolehan bahasa kedua dalam aspek sisntaksis merupakan pemerolehan bahasa yang berupa sebuah kalimat atau gabungan dari beberapa kata yang bersatu dalam satu kalimat atau bahkan lebih. Sintaksis yang merupakan cabang ilmu linguistik yang membahas hubungan antar kata dalam tuturan, dan unsur bahasa yang termasuk di dalam lingkup sintaksis adalah frase, klausa, dan kalimat. Kalimat merupakan rangkaian kata yang terjadi secara bertahap, pada waktu kalimat terbentuk yaitu penggabungan dua kata atau lebih menjadi sebuah kalimat, rangkaian kata tersebut berada pada jalinan intonasi. Peneliti akan memaparkan data pemerolehan bahasa kedua pada anak yang bernama Qarin. [Atu au idepan] "Aku mau di depan" Selanjutnya peneliti akan menanyakan tentang bagaimana pemerolehan bahasa kedua dalam aspek sintaksis ataupun bentuk kalimat. Informan yang pertama adalah guru PAUD yang bernama Sumainna, selaku guru dari anak yang bernama Qarin, adapun kutipan wawancaranya disajikan sebagai berikut. Sebelum usia 6 tahun ya dik, anak ini bisa menggunakan kalimat dan kalimat yang diucapkan sudah bisa dikatakan baik, meski ketika berbicara anak didik saya terkadang belum saya pahami sepenuhnya.6 6 Sumainna, Selaku Guru di PAUD Ar-Raudlah, Wawancara langsung (22 Oktober 2020)
Selanjutnya peneliti akan memaparkan data pemerolehan bahasa kedua pada anak yang bernama Amelia Putri . [Atu uyat atut] "Aku ulat takut" Hal serupa juga dikatakan oleh salah satu guru di PAUD Ar- Raudlah yang bernama Zayyinah. Adapun kutipan wawancaranya sebagai berikut. Sebenarnya mas setiap anak mampu membentuk kalimat dengan kumpulan kata dalam berbicara, akan tetapi mungkin agak susah untuk dimengerti. Kalau anak kiyai menurut saya mempunyai permulaan yang baik dari pada yang lainnya, dikarenakan mungkin dirumahnya mereka juga diajarkan bagaimana berbahasa indonesia dalam berbicara, berbeda dengan anak yang lain yang hanya berbahasa indonesia di waktu sekolah saja.7 Berdasarkan hasil wawancara dengan guru di atas jika anak tersebut dalam mengucapkan kalimat ringkas dan jelas (deklaratif) dengan ucapan dua kata dan struktur kalimat yang tidak lengkap. Kalimat pada ujaran di atas merupakan kalimat yang tidak lengkap, karena kalimat tersebut menyebabkan informasi yang tidak dapat dipahami ataupun sulit untuk dipahami maksud dari ucapan tersebut apabila dilihat dari dalam konteks saat diujarkan. Apabila dilihat dari konteks kalimatnya, bentuk aku ulat takut. Pada ujaran anak tersebut merupakan bagian dari bentuk kalimat yang benar adalah aku takut pada ulat. Kalimat pada hasil wawancara tersebut merupakan kalimat yang diujarkan oleh anak kiai yang kurang aktif dalam berkomunikasi.8 7 Zayyinah, Selaku Guru di PAUD Ar-Raudlah, Wawancara langsung (18 Oktober 2020) 8 Observasi langsung, di sana laok kecamatan waru pamekasan (18 Oktober 2020) 66
Ujaran satu kata yang ditemukan dalam kalimat ringkas dan jelas atau bisa disebut dengan kalimat deklaratif juga ditemukan dalam penelitian ini seperti pada ujaran-ujaran anak yang bernama: Qarin [Atu uka mewanai] "Aku suka mewarnai" Alfa [Mutamu elek tekali] "Mukamu jelek sekali" Moh Adib [Atu pentol] "Aku mau pentol"9 Dari 3 ujaran anak diatas menunjukkan jika masih ditemukan adanya ujaran satu kata dalam bentuk kalimat ringkas dan jelas yang di ujarkan oleh anak yang berusia 3-6 tahun. Kalimat tersebut merupakan kalimat yang di ujarkan oleh anak yang kurang aktif dalam berbicara, sehingga bentuk ujaran kata yang diucapakn anak tersebut dapat diketahui struktur kalimatnya karena sudah lengkap S-P-O-nya dan fungsi-fungsi yang lain dalam kalimat bentuk ujaran kalimat lengkap, informasi yang terkandung dalam kalimat pada ujaran di atas dapat diketahui jika dilihat dari konteksnya saat kalimat tersebut diujarkan. Hal serupa juga dikatakan oleh Nyai Riskiyah selaku ibu dari anak yang bernama Alfa. Adapun kutipan wawancaranya sebagai berikut. "Iya dik, pada umur dia yang berkisar 6 tahun ini anak saya sudah bisa menggunakan kalimat sempurna atau kalimat lengkap yang sudah dapat dipahami oleh anak saya, dalam ujaran anak saya (aku suka main bola, sapi makan tumbuhan, sepatuku kotor, rendi jelek.)10 9 Observasi Bersama Anak dari Keturunan Kiai yang bernama Qarin, Alfa, dan Alfin Mubarok, wawancara langsung (26 Oktober 2020) 10 Nyai Riskiyah, Selaku Ibu dari Anak yang Bernama Alfa, Wawancara (17 Oktober 2020) 67
Sesuai hasil pengamatan di atas diperkuat dari hasil wawancara selama penelitian dilaksanakan, dari keenam anak yang diteliti dalam keturunan keluarga kiai, anak sudah bisa dikatakan mampu menggunakan ujaran kalimat lengkap meskipun terkadang masih ada kalimat yang terkadang dibalik dalam pengucapannya. Dalam mengujarkan kalimat lengkap, anak usia 3-6 tahun telah mampu menggunakan ujaran tiga kata, selain menggunakan ujaran tiga kata, ada beberapa ujaran kalimat lengkap anak-anak usia dini 3-6 tahun dalam bentuk ujaran dua kata seperti yang di ujarkan anak di atas. Selanjutnya juga ditemukan pada anak-anak yang sudah menginjak usia 3-6 tahun telah mampu menggunakan fungsi objek dalam ujaran dalam kalimat lengkap, seperti pada ujaran-ujaran berikut ini. Moh Adib [Astu obek] "Tasku robek" Alfa [Aik peda] "Naik sepeda"11 Berdasarkan pengamatan dan ujaran anak yang bernama Moh Adib dan Alfa menunjukkan jika anak-anak sudah menginjak usia 3-6 tahun telah mampu menggunakan fungsi objek dalam ujaran beberapa ujaran kalimat lengkapnya. Kalimat pada ujaran anak tersebut juga menunjukkan jika dalam mengujarkan kalimat sudah lengkap, anak pada keturunan kiai yang menginjak usia 3-6 tahun menggunakan bentuk ujaran tiga kata dengan lengkap. 11 Observasi Bersama Anak dari Keturunan Kiai yang bernama Alfin Mubarok dan Ach Shohibul Maromi, Wawancara langsung, (19 Oktober 2020) 68
Anak-anak yang menginjak usia 3-6 tahun juga telah mampu menggunakan fungsi pelengkap dalam ujaran kalimat lengkap, seperti pada ujaran anak berikut. Moh Adib [Atu adi ilot] "Aku mau jadi pilot." Alfa [atu beani engkar] "Aku berani bertengkar."12 Berdasarkan pengamatan dan ujaran pada anak yang bernama Moh Adib dan Alfa menunjukkan jika anak-anak pada keluarga keturuan kiai meginjak usia 3-6 tahun telah mampu menggunakan fungsi pelengkap dalam ujaran kalimat lengkap. Kalimat pada ujaran tersebut juga menunjukkan jika anak-anak yang menginjak usia 3-6 tahun menggunakan bentuk ujaran tiga kata bahkan multi kata dalam mengujarkan kalimat lengkap. Apabila dilihat dari struktur kalimatnya, kalimat pada ujaran anak yang bernama Moh Adib memiliki struktur, kata aku merupakan subjek, kata mau merupakan predikat, sedangkan frasa jadi pilot merupakan pelengkap, kaliamat pada ujaran anak yang bernama Alfa memiliki struktur, kata aku merupakan subjek, kata berani merupakan predikat, sedangkan kata bertengkar merupakan pelengkap.13 Selain telah mampu menggunakan fungsi objek dan pelengkap, anak pada keturunan kiai yang menginjak usia 5-6 tahun juga telah mampu menggunakan fungsi keterangan dalam bentuk ujaran kalimat lengkap, seperti pada ujaran anak berikut. 12 Observasi Bersama Anak dari Keturunan Kiai yang bernama Moh Adib dan Alfa, wawancara langsung (25 Oktober 2020) 13 Observasi langsung, desa sana laok kecamatan waru pamekasan (25 Oktober 2020) 69
Alfin Mubarok "Aku setiap tahun diajak ke jawa" Ach Shohibul Maromi "Pensilku di ambil rendi." Amelia Putri "Ibuku pulang kerumah."14 Ujaran anak keturunan kiyai tersebut menunjukkan jika anak- anak menginjak usia 5-6 tahun telah mampu menggunakan fungsi keterangan dalam ujaran kalimat lengkap. Ujaran-ujaran pada anak tersebut juga menunjukkan jika anak usia 5-6 tahun telah mampu menggunakan ujaran tiga kata untuk mengujarkan kalimat lengkap. Pada ujaran tersebut bisa dilihat jika fungsi keterangan terletak di tenggah kalimat dan di akhir kalimat. Apabila dilihat dari struktur kalimatnya, kalimat pada ujaran anak yang bernama Alfin Mubarok memiliki struktur, kata aku sebagai subjek, kata setiap tahun sebagai keterangan waktu, kata diajak sebagai kata kerja, kata ke jawa sebagai objek. Kalimat ujaran pada anak yang bernama Ach Shohibul Maromi, memiliki struktur, kata pensilku sebagai subjek, kata diambil sebagai predikat, kata rendi sebagai objek, dan kalimat ujaran pada anak yang bernama Amelia Putri, memiliki struktur, kata ibuku sebagai subjek, kata pulang sebagai kerja, kata kerumah sebagai objek, dari ujaran anak tersebut di temukan jika anak 5-6 tahun telah mampu menggunakan fungsi objek, subjek sekaligus predikat. 14 Observasi Bersama Anak dari Keturunan Kiai yang bernama Alfin Mubarok, Ach Shohibul Maromi, dan Alfa, wawancara langsung (27 Oktober 2020) 70
Dialog Peneliti : adek namanya siapa? Anak : namaku alfin kak Peneliti : adek kalo sekolah nulis? Anak : iya kak saya nulis Peneliti : nulis apa adek kalo sekolah? Anak : nulis arab kak Peneliti : bukunya mana kaka mau lihat? Anak : bukuku hilang kak Peneliti : diambil siapa dek? Anak : diambil rendi kak Peneliti : oo.. ya sudah dek Dilanjut pada anak yang bernama Qarin Peneliti : adek suka meulis? Anak : mewarnai kak Peneliti : adek kalo jam istirahat main ya? Anak : iya kak main Peneliti : main apa dek? Anak : main petak umpet dan masakan kak Peneliti : adek sudah sarapan? Anak : iya sudah kak Peneliti : makan apa dek? Anak : makan ayam kak Peneliti : enak dong dek kalo makan ayam 71
Dilanjut pada anak yang bernama Alfa Peneliti : adek kalo dikelas duduk dimana? Anak : duduk didepan kak Peneliti : adek suka apa? Anak : suka main bola kak Peneliti : ini gambar apa dek? Anak : gambar sapi kak Peneliti : kalau sapi makan apa dek? Anak : makan rumput kak Peneliti : sekolah naik apa adek? Anak : naik sepeda kak Peneliti : sama siapa naik sepeda? Anak : sama abi kak Peneliti : oo.. enak ya gak usah jalan dek Dilanjut lagi pada anak yang bernama Moh. Adib Peneliti : adek lagi belajar apa? Anak : belajar nulis kak Peneliti : adek suka beli jajan kalo sekolah? Anak : iya kak beli Penliti : adek makan dengan lauk apa? Peneliti : nasinya dimakan dengan apa dek? Anak : dengan ikan (lauk) sapi dan telur kak Peneliti : enak ya dek kalo itu lauknya Anak : iya kak 72
Peneliti : kaki adek kenapa? Anak : jatuh tadi kak Peneliti : makanya hati-hati dek Dilanjut pada anak yang bernama Ach Shohibul Maromi Peneliti : adek suka bermain kalo sekolah? Anak : iya kak Peneliti : main sama siapa dek? Anak : main sama teman-teman kak Peneliti : adek punya pensil? Anak : punya kak Peneliti : mana pensilnya kakak mau lihat? Anak : diambil rendi kak Peneliti : ya sudah nanti kakak belikan ya Dilanjut pada anak yang bernama Amelia Putri Peneliti : adek suka boneka? Anak : iya aku suka kak Peneliti : boneka apa yang adek suka? Anak : baby (barbie) kak Peneliti : nanti pulang sama siapa dek? Anak : sama teman-teman kak Peneliti : adek minum air apa? Anak : air aqua kak, mau? Peneliti : wah sehat dong dek, gak dek minum kamu aja. 73
b. Data Pemerolehan Bahasa Kedua Dalam Aspek Sintaksis Kode Ketepatan Kaidah Tata KB16 Sepatuku tadi hilang Bahasa KB1 Aku setiap tahun diajak ke jawa KB17 Kaki digigit KB2 Tasku robek KB18 Bajuku harum sekali KB3 Guru bukuku hilang KB19 Ibuku pernah naik pesawat KB4 Aku ingin pulang KB20 Sepatuku rusak KB5 Aku kemarin nonton KB21 Bukuku hilang lagi spongebob KB6 Aku besok mau ke rumah KB22 Main kapal terbang yuk paman di jawa KB7 Aku mau jadi pilot KB23 Aku bisa nulis arab KB8 Aku kepeleset dijalan KB24 Kakakku sudah menikah KB9 Kemaren ada layangan jatuh KB25 Ayam itu galak KB10 Aku mau beli mobil traktor KB26 Aku suka kuning KB11 Ultraman itu kakakku KB27 Aku mau jadi ranger kuning KB12 Aku mau jadi naruto KB28 Itu hewan KB13 Topiku bu guru KB29 Main petak umpet KB14 Main mobil-molbilan nanti yuk KB30 Aku minta karet gelang KB15 Aku mau ikut alfa KB31 Bukuku hilang tadi 74
KB32 Lari ke kelas KB33 Mejanya jangan dipindah KB34 Lantainya licin KB35 Aku tidak tahu membaca Al- Qur'an KB36 Ayo bermain tanah KB37 Diluar panas sekali KB38 Aku besok gak masuk KB39 Besok kata bu guru libur KB40 Aku tidak cengeng KB41 Pensilku patah KB42 Bukuku sangat bagus KB43 Telurnya gosong KB44 Aku ingin ke matahari KB45 Bermain sama teman-teman KB46 Aku suka mewarnai KB47 Aku tidak punya sepeda KB48 Kuku mu panjang KB49 Aku mau main masakan KB50 Ada cicak dikelas KB51 Aku ulat takut KB52 Aku tadi makan ayam KB53 KB54 KB55 KB56 KB57 KB58 KB59 KB60 KB61 KB62 KB63 KB64 KB65 KB66 KB67 KB68 KB69 KB70 KB71 KB72 KB73 75 Jangan keluar kelas Kaosku basah Aku dipanggil bu guru Aku jadi ranger merah Aku suka main bola Gusiku sakit Aku nanti sore mau main layangan Cantik aku bu guru Aku turun kebawah Tangan dicubit Aku mau beli bakso Sapi makan tumbuhan Kucingku akan lebih mahal Aku mau beli roti Aku naik sepeda ke sekolah Tadi aku ketemu orang gila Sepatuku kotor Dia siapa Beli dikantin Nasinya dibungkus Ini kamu yang pegang
76 KB74 Ini pensil warna KB96 Aku suka Barbie KB75 Bolpenku hilang KB97 Rumahku besar sekali KB76 Aku punya sepeda baru KB98 Ibuku pulang kerumah KB77 Ayah membelikan aku sepeda KB99 Aku tidak suka bola KB78 Aku jatuh tadi KB100 Aku mau ikut Qarin nanti main masakan KB79 Aku ingin pulang KB101 Ayo main ayunan KB80 Aku mau didepan KB102 Iya aku shalat KB81 Siapa yang cantik KB103 Aku mau beli kucing mahal KB82 Aku mau beli jajan KB104 Kucingmu kayak ayam KB83 Enak makan dengan nasi KB105 Jangan, itu punyaku KB84 Susunya manis KB106 Ambilin tasku KB85 Kakakku boboiboy KB107 Kesini makan KB86 Nanti mau liat tayo KB108 Lihat ini bagus KB87 Aku pulang dulu ya KB109 Aku digigit semut KB88 Belajar menulis KB110 Aku mau susu KB89 Menulis kalau sekolah KB111 Berangkat sana KB90 Menggambar bunga KB112 Gampang ini KB91 Makan rujak KB113 Kaki ku gatal KB92 Jangan masuk dulu KB114 Aku mau ranger merah KB93 Tanganku luka KB115 Tempenya enak KB94 Duduk disana KB116 Anterin aku KB95 Sepedaku seperti power ranger KB117 Pensil ini punyaku
KB118 Baju baru KS15 KB119 Semalam Tidur sama abi KS16 KB120 Baju putih KS17 KB121 Aku mau pentol KS18 Kode Kalimat Ketepatan Kaidah KS19 Sosial KS1 Rendi suka mengganggu KS20 KS2 Rendi tadi dimarahin bu guru KS21 KS3 Badanmu gendut KS22 KS4 Rendi jelek KS23 KS5 Jelek kamu KS24 KS6 Aku Sayang umi KS25 KS7 Mau kencing KS26 KS8 Jangan nangis KS27 KS9 Kamu kurus banget KS28 KS10 Takut dimarahi abi KS29 KS11 Rendi suka iseng KS30 KS12 Pensilku di ambil rendi KS31 KS13 Aku dimarahi ibu kalau main hp KS32 KS14 Iya badanmu gendut KS33 77 Kamar mandinya bau Aku tidak suka rendi Kemaren ravi kencing dicelananya Mukamu jelek sekali Aku takut dimarahi bu guru Kulitku paling bersih Umiku selalu marah Bu guru baik semua Kakak jelek sekali Aku tak ingin berteman dengan rendi Aku benci rendi Rendi gila Aku tadi liat rendi bawa hp Aku juga tidak suka rendi Aku mau minta makananmu Tadi rendi memukul aku Kaos kakimu bau Pensilku dimbil rendi Aku takut sama rendi
KS34 Bajunya kotor sekali KS37 Aku ranger kuning kamu biru KS35 Aku ngantuk sekali KS38 Rambutku panjang KS36 Aku ranger kuning kamu biru KS39 Adek ganteng B. TEMUAN PENELITIAN Berdasarkan hasil penelitian yang peneliti kumpulkan dari berbagai macam pengumpulan data, adalah berupa wawancara dan observasi, maka peneliti menemukan beberapa hal temuan sebagai berikut: 1. Pemerolehan Bahasa Kedua dalam Aspek Morfologi Anak PAUD pada Keluarga Keturunan Kiai di Sana Laok Kecamatan Waru Pamekasan Pemerolehan bahasa kedua pada aspek morfologi anak PAUD pada keturunan kiai di Sana Laok Kecamatan Waru Pamekasan, peneliti menemukan sebuah kata yang belum lumrah untuk dikatakan pada usia mereka yang masih muda seperti kata: [Qur'an] "Al-Qur'an" (KBE22) [Aji] "Ngaji" (KKE3) [Ilot] "Pilot" (KPR1) [Yur] "Sayur" (KBE45) [Oiyah] "Kopiyah" (KBE24) Kata Al-Qur'an dan Ngaji mereka ketahui karena mereka sering melihat ataupun diajari membaca Al-Qur'an dan disuruh mengaji saat 78
mereka berada dirumah, sedangkan kata Pilot, Sayur, dan Kopiyah mereka ketahui dikarenakan sering diajari dan anak masih belum bisa sepenuhnya dan terkadang masih lupa dalam pengucapannya. Tidak semua anak bisa menggunakan kata-kata di atas terkecuali mereka sudah terbiasa dan sering diajari ataupun sudah dibiasakan oleh orang tuanya menggunakan kata tersebut. Hal itu sudah terbukti dari kutipan wawancara diatas dengan orang tua dan juga guru di PAUD anak tersebut. Dalam penerapan pembelajaran pemerolehan bahasa kedua pada anak PAUD pada keturunan kiai bisa dikatakan mudah dan jarang anak untuk bisa menggunakan kata tersebut, dikarenakan anak keturunan kiai tidak hanya menggunakan bahasa Indonesia disekolah saja, akan tetapi mereka juga dibiasakan untuk belajar menggunakan bahasa Indonesia saat berkomunikasi dengan orang tua dirumahnya. Pemerolehan bahasa keduanya bisa dikatakan lebih efektif dibandingkan dengan anak yang lainnya yang bukan keturunan kiai. Hal itu disebabkan karena adanya sebuah keikutandilan orang tua dalam proses pemerolehan bahasa kedua pada anak tersebut. Hal itu menyebabkan adanya keunggulan dalam berbahasa Indonesia yang digunakan oleh anak keturunan kiai dibandingkan dengan anak yang bukan keturunan kiai. Berdasarkan hasil simakan dan pengamatan yang peneliti telah lakukan maka dapat ditarik kesimpulan bahwa dalam ujaran anak PAUD keturunan kiai dalam memperoleh bahasa kedua dalam aspek morfologi, anak keturunan kiai sudah bisa menggunakan kata-kata yang belum lumrah digunakan oleh anak-anak seusia mereka sehingga dalam 79
penggunaan kata dalam bahasa kedua mereka bisa dikatakan sangat cepat dalam menangkap kata yang dipakai oleh orang dewasa.. Hal tersebut juga tidak lepas dari kontribusi besar orang tua yang mendidik dirumahnya dan seorang guru yang mengajar disekolahnya. 2. Pemerolehan Bahasa Kedua dalam Aspek Sintaksis Anak PAUD pada Keluarga Keturunan Kiai di Sana Laok Kecamatan Waru Pamekasan Pemerolehan bahasa kedua dalam aspek sintaksis anak PAUD pada keturunan kiai di Sana Laok Kecamatan Waru Pamekasan, anak sudah bisa menggunakan kalimat meski terkadang pemakaian dalam kalimat masih terdapat kesalahan karena mereka yang masih anak-anak, ada kesalahan pada kalimat yang digunakan anak dan ada juga kesalahan dalam kaidah sosialnya seperti kalimat: "Aku ulat takut" (KB51) "Lari ke kelas" (KB32) "Rendi jelek" (KS4) "Mukamu jelek" (KS18) "Rendi gila" (KS26) Dalam kalimat "Aku Ulat Takut" jika dilihat dari struktur bahasanya kalimat tersebut masih salah karena dalam penggunaan kalimat yang digunakan anak tidak tepat dalam menempatkan subjek, predikat, dan objeknya. Seharusnya kalimat tersebut diucapkan dengan "Aku Takut Ulat" supaya bisa benar dalam struktur kebahasaannya dan tidak salah dalam mengartikan kalimat tersebut. Sedangkan pada kalimat 80
"Lari Ke Kelas" sudah benar dalam struktur bahasanya, subjek, predikat, dan objeknya sudah tepat dalam kalimat tersebut. Juga dalam kalimat "Rendi Jelek, Mukamu Jelek, Rendi Gila" jika dilihat dari kaidah sosialnya kalimat tersebut menyalahi kaidah sosial dan tidak sepantasnya anak dari keturunan kiai menggunakan kata yang tidak sopan karena keturunan kiai sangat dihormati bahkan anaknya sekalipun sangat dihormati oleh masyarakat khususnya masyarakat Madura. Hal itu sudah dibuktikan dengan kutipan wawancara diatas dengan anak pada keturunan kiai tersebut. Dalam pemerolehan bahasa kedua anak PAUD pada keturunan kiai dalam aspek sintaksis sudah bisa menggunakan kalimat dengan struktur yang tepat akan tetapi, ada juga yang masih belum bisa menggunakan kalimat dengan struktur yang tepat dalam kaidah tata bahasa, mereka sudah bisa menyusun beberapa kata menjadi kalimat dengan baik meskipun terkadang masih ada kata yang digunakan dengan terbalik, hal itu menyebabkan adanya ketidak pahaman bagi orang yang mendengarkannya, terkecuali orang tuanya yang sudah terbiasa bersama dengan anaknya setiap hari. Otomatis orang tua tersebut bisa memahami maksud dari apa yang di katakan anaknya tersebut yang berupa kalimat. Sehingga dalam pemerolehan bahasa kedua dalam aspek sintaksis pada anak keturunan kiai sudah bisa menggunaka kalimat meskipun tidak semua kalimat yang digunakan benar dalam kaidah bahasa dan kaidah sosialnya. Pada setiap temuan yang telah ditemukan peneliti sudah dicantumkan dalam wawancara dan observasi maka bisa ditarik 81
kesimpulan dari temuan peneliti bahwa anak keturunan kiai sudah bisa menggunakan bahasa Indonesia ataupun bahasa kedua mereka dengan baik dan belum tentu benar dalam kaidah tata bahasa dan kaidah sosialnya. C. PEMBAHASAN Dari paparan data dan temuan diatas, peneliti dapat melakukan pembahasan melalui dua pokok bahasan sesuai fokus penelitian yang telah ditemukan oleh penelitian. Adapun dua pokok bahasan ini sebagai berikut: 1. Pemerolehan Bahasa Kedua dalam Aspek Morfologi Anak PAUD pada Keluarga Keturunan Kiai di Sana Laok Kecamatan Waru Pamekasan Adapun pengertian Morfologi adalah cabang dari ilmu linguistik yang membahas tentang struktural atau bentuk kata pada umumnya melalui penggunaan morfem. Morfologi pada umumnya dibagi kedalam dua bidang yakni telaah infleksi dan telaah pembentukan kata. Istilah morfologi kata kerja dalam buku ini adalah "pembentukan kata yang menghasilkan kata kerja," jadi titik berat diletakkan pada hasil tersebut. Perlu disadari benar-benar bahwa kata kerja tidak hanya dapat dibentuk atau diturunkan dari kata dasar kata kerja saja, tetapi juga dari kata dasar kata benda, kata keadaan, kata bilangan, dan kata ganti.Karena itu, maka pembagian kata kerja dibuat berdasarkan jenis kata dasar. Istilah morfologi kata benda adalah semua pembentukan kata yang menghasilkan kata benda. Jadi titik beratnya ditekankan pada hasil pembentukan itu. Kata benda tidak hanya dapat diturunkan dari kata 82
dasar kata benda saja, tetapi juga dari kata dasar jenis lain, seperti kata dasar kata kerja, kata dasar kata keadaan, dan kata dasar kata bilangan. 15 Morfologi membahas struktur bentuk kata. Dalam morfologi, analis membentuk kata dalam formatif komponennya (yang kebanyakan merupakan morf yang berwujud akar kata atau afiks), dan berusaha untuk menjelaskan kemunculan setiap formatif. Morfologi dapat dibagi ke dalam dua cabang utama, yaitu morfologi infleksional dan pembentukan kata yang disebut morfem leksikal. Morfologi infleksonal membahas berbagai bentuk leksem, sedangkan pembentukan kata membehas leksem-leksem baru dari basis tertentu. Pembentukan kata dapat dibagi ke dalam derifasi dan pemajemukan. Derifasi berurusan dengan pembentukan leksem baru melalui afiksasi, sedangkan pemajemukan berurusan dengan leksem baru dari dua atau lebih sistem potensial.16 Sesuai dengan penelitian yang peneliti lakukan hampir semua kata yang diucapkan oleh Alfin Mubarok, baik dalam bentuk kata ataupun kalimat, adalah kata-kata tunggal yang berkaitan dengan kata kerja dan lain-lain. Sehingga ragam yang dikuasai oleh anak ini adalah ragam formal yang belum sempurna dalam pengucapannya. Terkadang kata- kata yang diucapkan oleh anak masih belum bisa dipahami oleh pendengar karena yang digunakan anak adalah kata tunggal dan masih sulit untuk bisa dipahami oleh pendengar saat ia mengucapkan kata. Berdasarkan data yang diperoleh oleh Alfin Mubarok saat 15 Hesty Kusumawati, Pengajaran Morfologi Bahasa Indonesia, (Surabaya: Pustaka Radja, 2018),hlm. 21-22 16Abdul Muis Ba'dulu, Morfosintaksis,(Jakarta: PT Rineka Cipta, 2005), hlm. 1-2. 83
dipancing untuk bisa mengeluarkan kata masih dalam lingkup kata kerja dan kata yang biasa digunakan anak saat berbicara dengan orang tua ataupun dengan temannya dalam kehidupan sehari-hari. Contoh kata yang diucapkan anak seperti: [Idur] "Tidur" (KKE15) [Atan] "Makan" (KKE27) [Nd] i"Mandi" (KKE1) [Ajar} "Belajar" (KKE28) Kata tersebut diucapkan pada saat si anak mau makan, mau tidur, mau belajar, dan menulis. Berdasarkan bukti atau kutipan data di atas terbukti pada tabel diatas. Berdasarkan bukti atau kutipan data di atas pada tabel, anak juga sudah bisa mengucapkan kata benda pada saat ia mau mandi dan kata yang ia ucapkan seperti kata [Ir] "Air" (KBE20) [Abun] "Sabun" (KBE6) [Itat igi] "Sikat gigi" (KBE7) Kata ini digunakan Alfin saat ia mau mandi atau mau memakai salah satu dari alat tersebut dan kata tersebut sudah sering digunakan oleh anak sehingga dalam penggunaan kata sudah tidak asing lagi untuk digunakan oleh anak tersebut. Meskipun bentuk dan pengucapan kata-kata yang diucapkan masih tunggal dan belum lengkap, Alfin Mubarok sudah dapat memakai kata tersebut meskipun belum lengkap dalam tataran morfologi. Bentuk- 84
bentuk kata yang telah diucapkan sudah bisa dipakai untuk meminta ataupun menyatakan keberadaan benda-benda yang diucapkan si anak tersebut. Kata-kata yang diucapkan oleh Qarin pada saat ingin mengucapkan kata masih berupa kata tunggal dan kata tersebut ia sebutkan dalam konteks tertentu, ketika Qarin disuruh menyebutkan nama anggota tubuh dia sudah bisa menyebutkan bagian dari tubuh manusia. Berdasarkan data yang diperoleh ditemukan bahwa anak sudah bisa mengucapkan kata dalam bidang tubuh, data tersebut dibuktikan pada data diatas seperti kata: [Idun] "Hidung" (KT3) [Ata] "Mata" (KT4) [Inga] "Telinga" (KT5) [Mbut] "Rambut" (KT6) [Eyut] "Perut" (KT10) Kata yang belum diketahui tidak disebutkan karena belum Qarin pahami saat ditanyakan dengan menggunakan gambar atau langsung ditunjuk pada anggota tubuh. Juga Qarin sudah bisa menyebutkan sebagian nama buah yang diketahui, data tersbeut berdasarkan pada data diatas seperti kata: [Mbu] "Jambu" (KB3) [Angga] "Mangga" (KB1) [Eruk] "Jeruk" (KB2) Meski kata-kata yang dipakai masih berupa kata tunggal dan belum 85
lengkap, namun dia sudah bisa memakai kata-kata tersebut disaat ia berbicara ataupun ketika ingin mengucapkan hal itu dalam hal yang di inginkan Qarin. Juga Qarin sudah bisa mengatakan hal-hal baru ataupun kata-kata baru dalam jangka pendek karena ia sangat aktif dalam merangkai kata meskipun terkadang dalam pengucapannya masih belum baik dan benar dalam kaidah bahasa indonesia. Juga ada dalam percakapan ataupun tuturan pada anak yang bernama Alfa, adapun yang diucapkan oleh Alfa juga masih mencakup kata tunggal, anak ini melontarkan kata-kata yang ia ketahui meskipun belum ia ketahui maksud dari apa yang telah dia ucapkan, Alfa hanya bisa mengatakan apa yang ia ketahui meskipun pada hakikatnya ia belum paham pada kata-kata yang diucapkan ketika berbicara ataupun ketika mengucapkan kata tersebut. Berdasarkan data yang dikeluarkan oleh Alfa saat diajak berbicara sudah bisa mengeluarkan kata benda. Kata tersebut diucapkan Alfa pada saat meminta ataupun mau menyatakan sesuatu yang Alfa inginkan, data tersebut dapat dibuktikan pada data diatas contoh kata: [Ampu] "Lampu" (KBE48) [Ensil] "Pensil" (KBE12) [Oiyah] "Kopiyah" (KBE24) Kata tersebut bisa diucapkan Alfa dengan cara memperlihatkan benda ataupun gambar dengan cara ditebak saat lawan tuturnya menunjukkan benda atau gambar yang ingin ditanyakan pada Alfa. Semua kata-kata yang telah diucapkan Alfa sudah bisa dikatakan 86
masuk pada tataran morfologi karena meskipun masih menggunakan kata tunggal saat diucapkan, Alfa sudah bisa menyebutkan benda-benda yang ada disekitarnya dan benda-benda yang ditanyakan oleh orang-orang terdekatnya, jadi Alfa sudah bisa menguasai kata meskipun belum sepenuhnya ia bisa menguasai dalam berbahasa Indonesia yang baik dan benar. Sedangkan anak yang bernama Moh. Adib juga masih dalam tahap belajar dalam meguasai kata-kata yang ingin ia katakan atau ketika ia berbicara dengan lawan tuturnya, tak heran jika masih ada kekaburan dalam pengucapan atau pelafalan saat ia meggunakan kata yang dilafalkan oleh anak tersebut, sehingga Moh. Adib masih perlu proses yang lebih lama ketika ingin menguasai dan memahami saat melafalkan kata-kata ketika berbicara dengan lawan tuturnya. Kata-kata yang dihasilkan dalam pembicaraan Moh. Adib sudah bisa menyebutkan kata sifat. Kata tersebut diucapkan pada saat Moh. Adib merasakan sesuatu. Ini dibuktikan pada data diatas seperti kata: [Anis] "Manis" (KS31) [Etak] "Enak" (KS2) Kata tersebut Moh. Adib bisa diucapkan dengan cara pengucapan maupun ditulis saat peneliti menyuruh ataupun saat makan sesuatu yang di makan oleh anak tersebut. 87
Pada situasi ini Moh. Adib masih banyak menggunakan kata-kata yang tidak lazim dilafalkan karena pemerolehan bahasanya masih minim sehingga ada banyak kendala saat Moh. Adib ingin melafalkan kata-kata yang ingin diucapkan pada lawan tutur, sehingga lawan tutur masih belum bisa memahami sepenuhnya apa yang dituturkan oleh Moh. Adib saat berkomunikasi dan melafalkan kata yang masih belum baku jika dilihat dari ejaan bahasa Indonesia. Pada anak yang bernama Ach Shohibul Maromi juga masih ada kata-kata yang tertukar saat melafalkan kata harum dan bau, terkadang kata harum digunakan pada benda yang bau dan juga sebaliknya kata bau digunakan pada benda yang harum, jadi Ach Shohibul Maromi belum bisa memahami perbedaan antara kata harum dan kata bau pada saat ingin mengucapkannya, sehingga penggunaan kata tersebut masih belum tepat pada kata yang diucapkan. Kata yang dihasilkan dari percakapan Ach Shohibul Maromi sudah bisa menyebutkan kata benda dan kata sifat. Kata tersebut dikatakan pada saat kepanasan dan membutuhkan benda yang diinginkan. Data ini berdasarkan bukti pada data seperti kata: [Ipas] "Kipas" (KBE33) [Icir] "Sisir" (KBE36) [Otol] "Botol" (KBE35) [Nduk] "Handuk" (KBE15) Kata tersebut diucapkan pada saat merasakan hal yang dirasakan dan pada saat membutuhkan benda yang sedang dibutuhkan oleh anak 88
89 tersebut. Ach Shohibul Maromi masih kebingungan saat ingin mengucapkan kata yang menurutnya sudah benar padahal kata tersebut masih belum tepat dalam penggunaannya, sehingga pada penggunaan bahasa tersebut masih perlu pembelajaran untuk bisa memahami kata yang ingin diucapkan supaya tidak salah dalam mengartikan kata yang diucapkan anak tersebut dan tidak ada kesalahpahaman antara Ach Shohibul Maromi dengan lawan tuturnya saat berbicara dan juga bisa dikatakan berbahasa yang baik dan benar dalam ejaan bahasa indonesia. Pada anak yang bernama Amelia Putri, hampir semua kata yang diucapkan atau dilafalkan masih berbentuk kata tunggal dan menggunakan imbuhan me- meskipun seperti itu, ia masih berusaha untuk meningkatkan dalam menggunakan kata dengan baik dan benar. Yang mana Amelia Putri ini tingkat pemerolehannya sangat cepat dan rasa ingin tahunya sangat besar sehingga tak heran jika Amelia Putri bisa dengan mudah dalam menangkap kata-kata yang ia dengar atau yang diucapkan orang lain saat berkomunikasi dengannya. Kata yang dikeluarkan Amelia Putri cukup luas dipahami sehingga anak sudah bisa menyebutkan sesuatu yang ditunjukkan untuk ditebak dan juga dengan mudah ia sebutkan satu persatu yang ia tunjukkan. Data ini dibuktikan berdasarka pada data diatas seperti kata: [Mput] "Rumput" (KBE41) [Ata ata] "Kaca mata" (KBE18) [Mot] "Remot" (KBE19)
Kata tersebut bisa dengan mudah diucapkan dan dipahami ketika Kata tersebut bisa dengan mudah diucapkan dan dipahami ketika Kata tersebut bisa dengan mudah diucapkan dan dipahami ketika melihat sesuatu yang diperlihatkan. melihat sesuatu yang diperlihatkan. melihat sesuatu yang diperlihatkan. Dalam proses pemerolehan memang butuh ketekunan untuk Dalam proses pemerolehan memang butuh ketekunan untuk Dalam proses pemerolehan memang butuh ketekunan untuk pemerolehan bahasanya supaya dapat dengan mudah dan cepat dalam pemerolehan bahasanya supaya dapat dengan mudah dan cepat dalam pemerolehan bahasanya supaya dapat dengan mudah dan cepat dalam memahami cara pengucapannya dan juga baku dalam ejaan bahasa memahami cara pengucapannya dan juga baku dalam ejaan bahasa memahami cara pengucapannya dan juga baku dalam ejaan bahasa Indonesia. Jika Amelia Putri tidak menekuni pemerolehan bahasanya Indonesia. Jika Amelia Putri tidak menekuni pemerolehan bahasanya Indonesia. Jika Amelia Putri tidak menekuni pemerolehan bahasanya maka Amelia Putri tidak akan mudah dalam memahami kata-kata maka Amelia Putri tidak akan mudah dalam memahami kata-kata maka Amelia Putri tidak akan mudah dalam memahami kata-kata ataupun bisa jadi ketika ia ingin mengucapkan kata akan ada hal yang ataupun bisa jadi ketika ia ingin mengucapkan kata akan ada hal yang ataupun bisa jadi ketika ia ingin mengucapkan kata akan ada hal yang salah dalam pengucapannya pada saat ingin mengucapkan hal tersebut salah dalam pengucapannya pada saat ingin mengucapkan hal tersebut salah dalam pengucapannya pada saat ingin mengucapkan hal tersebut saat ia berbicara dengan lawan tuturnya. saat ia berbicara dengan lawan tuturnya. saat ia berbicara dengan lawan tuturnya. 90 90 90
2. Pemerolehan bahasa kedua dalam aspek Sintaksis Anak PAUD pada Keluarga Keturunan Kiai di Sana Laok Kecamatan Waru Pamekasan Sintaksis adalah cabang ilmu liguistik yang membahas hubungan antar kata dan tuturan, dan unsur bahasa yang termasuk didalam lingkup sintaksis adalah frasa, klausa, dan kalimat. Jadi, dapat disimpulkan bahwa sintaksis atau syntax. Adalah cabang ilmu linguistik yang membahas seluk-beluk frasa, klusa, dan kalimat, dengan satuan terkecilnya berupa bentuk bebas, yaitu kata. Kalimat adalah suatu bentuk linguistik, yang tidak termasuk ke dalam suatu bentuk yang lebih besar karena merupakan suatu konstruksi gramatikal. Hockett menyatakan bahwa kalimat adalah suatu konstitut atau bentuk yang bukan konstituen: suatu bentuk gramatikal yang tidak termasuk ke dalam konstruksi gramatikal. Parera juga mengemukakan bahwa kalimat adalah sebuah bentuk ketatabahasaan yang maksimal yang tidak merupakan bagian dari bentuk ketatabahasaan lain yang lebih besar dan mempunyai ciri kesenyapan final yang menunjukkan bentuk itu berakhir.17 Sesuai dengan penelitian yang peneliti lakukan kemampuan anak yang bernama Alfin Mubarok dalam memproduksi kalimat sudah mulai tampak sejak ia mulai aktif dalam berbicara atau saat berkomunikasi. Dalam tahap pembentukan kalimat terdapat hal yang menarik pada anak, menariknya yaitu anak sudah bisa menggunakan suku kata lebih dari 17Abdul Muis Ba'dulu dan Herman, Morfosintaksis, (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2005), hlm. 48-49 91
satu, meskipun Alfin Mubarok sudah bisa menggunakan suku kata lebih dari satu terkadang masih ada kata yang belum dipahami ketika ingin mengucapkan kata tersebut. Anak kiai yang sudah berumur berkisar 4-6 tahun sudah mulai bisa merangkai kata-kata menjadi kalimat meski ada beberapa kalimat yang diucapkan masih belum bisa diucapkan secara sempurna karena sudah memenuhi subjek, predikat, dan objeknya, kalimat yang diucapkan berdasarkan data diatas seperti kalimat: "Rendi jelek" (KS4) "Aku ingin pulang" (KB4) "Bu guru baik semua" (KS23) Kalimat tersebut diucapkan oleh Alfin Mubarok pada saat anak- anak berkumpul dan bermain bersama pada jam istriahat dan peneliti melibatkan dirinya dalam percakapan tersebut, peneliti berbicara tentang kesukaan mereka sehingga mereka menjawab dengan kalimat yang ada pada data diatas seperti "Ultraman itu kakakku" (KB11) "Aku mau jadi naruto" (KB12) Anak sudah bisa menuturkan kalimat yang lengkap subjek, predikat, dan objeknya dan sudah bisa dikatakan sempurna dalam penguasaan kalimatnya. Pada umumnya kalimat yang diujarkan dalam aspek sintaksisnya masih meggunakan kalimat yang sederhana sekali. Anak sudah bisa mengucapkan hal-hal yang sudah mereka lakukan seperti halnya saat 92
93 anak sedang bermain dan mereka mengucapkan kalimat seperti pada data diatas seperti kalimat berikut: "Main kapal terbang yuk" (KB23) "Main mobil-mobilan nanti yuk" (KB15) Dalam kutipan Kalimat diatas dituturkan anak pada saat bermain pada saat jam istrirahat dan kutipan kalimat diatas sudah lengkap subjek, objek, dan predikatnya. Dalam ujaran anak yang bernama Qarin dalam sebuah kalimat tampak belum mudah ia pahami. Pada kalimat yang diucapkan "aku ulat takut" sebenarnya anak yang bernama Qarin ingin mengatakan bahwa aku takut ulat akan tetapi, karena pemerolehan bahasa keduanya masih belum sempurna maka anak yang bernama Qarin mengucapkan aku ulat takut. Kalimat yang dipakai oleh anak sudah bisa menggunakan kalimat yang lengkap meski terkadang kalimat yang diucapkan masih terpisah oleh jeda yang cukup lama sehingga mengakibatkan kalimat tersebut seakan-akan bukan dalam satu kalimat, kalimat yang diucapkan saat ia berbicara ataupun saat ditanya anak sudah bisa mengeluarkan tuturan lengkap dan tidak lengkap, seperti kalimat: "Aku suka kuning" (KB27) "Aku ulat takut" (KB52) Dalam kutipan kalimat diatas masih terdapat kesalahan penggunaan subjek, predikat, dan objeknya sehingga membuat makna
yang ada pada kalimat tersebut menjadi salah jika dilihat pada struktur bahasa Indonesia yang baik dan benar. Namun perlahan-perlahan Qarin dapat memahami dalam meggunakan jeda sehingga jeda yang biasa selalu ia gunakan saat menggunakan kalimat sudah bisa semakin dekat antara kata yang satu dengan yang lainnya dan dapat diketahui bahwa kalimat itu diucapkan dalam satu kalimat tanpa harus dipisah dengan jeda yang jaraknya cukup lama atau berjauhan. Bentuk kalimat yang dituturkan Alfa sudah muncul dalam pemerolehan bahasa kedua dalam aspek sintaksisnya masih tampak terbatas, namun ia sudah bisa menggunakan kalimat saat ditanyakan tentang kesukaan dan permainan saat ia berkumpul dan bermain dengan teman-temannya pada saat jam istirahat. Bentuk kalimat yang diucapkan oleh Alfa sudah lengkap dalam kaidah bahasa Indonesia, anak dipancing dengan cara diajak berbicara dan anak menuturkan kalimat yang sudah lengkap dan dapat dimengerti oleh lawan tuturnya. Kalimat tersebut berdasarkan pada data diatas, adapun kalimat yang dituturkan si anak berupa kalimat: "Kamu kurus banget" (KS10) "Aku nanti sore mau main layangan" (KB60) "Sapi makan tumbuhan" (KB65) Dalam kutipan kalimat diatas sudah lengkap dalam struktur kalimatnya dan juga sudah berurutan dalam penggunaannya. Meskipun awalnya Alfa tidak bisa membedakan antara kalimat pernyataan dengan 94
kalimat yang lainnya, Alfa berusaha menggunakan kalimat tersebut saat berkomunikasi dengan teman-temannya. Sehingga kalimat yang diucapkan oleh anak yag bernama Alfa memancing anak-anak yang lainnya untuk berbicara tentang apa yang dia ucapkan kalimat tersebut berdasarkan pada tabel dan kode diatas. Seperti kalimat "Ini pensil warna" (KB75) "Sepatuku kotor" (KB70) "Aku mau beli roti" (KB67) Penggunaan kalimat pada anak yang bernama Moh. Adib hanya bisa mengucapkan kalimat yang bersifat imepratif, dan anak sudah bisa dikatakan sempurna dalam menguasai kalimat sederhana yang bersifat imperatif untuk meminta dan menyuruh seseorang ketika menginginkan sesuatu. Bentuk kalimat yang diucapkan masih dalam bentuk kalimat dasar saja karena masih dalam tahap pembelajaran dalam pemerolehan bahasa kedua. Namun, jika dilihat dari strukturnya kalimat tersebut sudah lengkap dan sudah bisa dikatakan baik dalam kaidah bahasa Indonesia. Kalimat yang dituturkan anak masih harus dipancing saat ingin berbicara menggunakan bahasa indonesia karena ketika ia diajak berbicara menggunakan bahasa madura maka dia akan ikut berbicara menggunakan bahasa madura pula jadi, anak harus dipancing dengan menggunakan bahasa indonesia supaya tuturan Moh. Adib juga berupa tuturan bahasa indonesia juga. Kalimat yang dituturkan berdasarkan pada data diatas, kalimat yang dituturkan anak seperti: "Ambilin tasku" (KB111) 95
"Aku mau pentol" (KB12) Dalam kutipan kalimat diatas subjek, predikat, dan objeknya sudah lengkap dan benar maka, dalam penggunaan kalimat sudah baik dalam kaidah bahasa Indonesia. Adapun kebiasaan anak ketika mengajak bermain dapat menghasilkan kalimat yang sudah baik, kalimat sudah bisa dia gunakan saat ia mau mengajak bermain kepada teman-temannya dan kalimat tersebut berdasarkan pada data diatas, seperti kalimat: "Ayo main ayunan" (KB106) Meskipun dalam penggunaan kalimat yang dituturkan anak masih terkadang muncul kes\alahan, anak terus menggunakan yang biasa dituturkan saat bermain dan berkumpul dengan teman-temanya pada saat jam istirahat. Ach Shohibul Maromi dalam membentuk kalimat sudah mulai muncul dalam pemerolehan bahasa kedua dalam aspek sintaksisnya, dan tampaknya kalimat yang dikuasai masih sangat terbatas sehingga ketika mau menuturkan kalimat terkadang masih ada kalimat yang dituturkan dengan tuturan yang salah. Pada kaliamat yang digunakan saat bermain dan berkumpul pada saat jam istirahat masih tentang kalimat yang sederhana dan kalimat tersebut berdasarka pada data, seperti kalimat: "Pensilku diambil rendi" (KS13) "Sepedaku seperti power ranger" (KB99) Kalimat tersebut dituturkan anak pada teman-temannya saat berada disekolah dan jika dilihat dalam struktur kebahasaan maka 96
struktur kalimat sudah bisa dikatakan sempurna karena sudah lengkap subjek, predikat, dan objeknya. Kalimat yang dituturkan Ach Shohibul Maromi sudah bisa dikatakan kalimat yang baik meskipun kalimat yang ia ucapkan masih belum lengkap ketika ia menuturkan kalimat berdasarkan pada tabel dan kode diatas, kalimat tersebut seperti "Dia siapa" (KB50) "Lihat ini bagus" (KB113) "Aku mau susu" (KB115) Kalimat tersebut sudah bisa diucapkan dengan baik namun terkadang masih ada yang salah dalam pengucapannya. Dari kalimat yang sering digunakan, Ach Shohibul Maromi sudah bisa dengan mudah memahami hal yang belum dipahami dan belum diketahui, seperti halnya dalam menuturkan kalimat yang masih sulit bagi anak untuk dituturkan. Kemampuan sintaksis pada anak yang bernama Amelia Putri dalam membentuk kalimat sudah mulai muncul dalam kesehariannya disekolah ketika Amelia Putri berkomunikasi dengan guru atau dengan temannya. Kalimat yang muncul pada saat berbicara masih dalam lingkup bermain dan juga dalam lingkup kepemilikan suatu benda yang ia miliki atau orang lain miliki. Kalimat sudah bisa ia ucapkan meskipun terkadang masih harus dibimbing saat ingin menuturkan kalimat tersebut meskipun seperti itu Amelia Putri tetap menuturkan kalimat tersebut meski tanpa harus 97
dibimbing dan penuturannya masih salah dan kalimat tersebut berdasarka dibimbing dan penuturannya masih salah dan kalimat tersebut berdasarka dibimbing dan penuturannya masih salah dan kalimat tersebut berdasarka pada data diatas, kalimat yang ia tuturkan seperti: pada data diatas, kalimat yang ia tuturkan seperti: pada data diatas, kalimat yang ia tuturkan seperti: "Aku suka barbie" (KB100) "Aku suka barbie" (KB100) "Aku suka barbie" (KB100) "Aku tidak suka bola" (KB104) "Aku tidak suka bola" (KB104) "Aku tidak suka bola" (KB104) Kalimat tersebut diucapkan ketika disuruh menebak benda Kalimat tersebut diucapkan ketika disuruh menebak benda Kalimat tersebut diucapkan ketika disuruh menebak benda kesukaan ataupun saat bermain dengan teman-temannya dan kalimat kesukaan ataupun saat bermain dengan teman-temannya dan kalimat kesukaan ataupun saat bermain dengan teman-temannya dan kalimat tersebut sudah baik dan benar jika dilihat dari struktur kalimat tersebut. tersebut sudah baik dan benar jika dilihat dari struktur kalimat tersebut. tersebut sudah baik dan benar jika dilihat dari struktur kalimat tersebut. Kalimat yang digunakan anak sudah mulai memperlihatkan Kalimat yang digunakan anak sudah mulai memperlihatkan Kalimat yang digunakan anak sudah mulai memperlihatkan bahwa anak sudah paham dan mengerti dalam menggunakan kalimat bahwa anak sudah paham dan mengerti dalam menggunakan kalimat bahwa anak sudah paham dan mengerti dalam menggunakan kalimat yang baik dan benar. Meskipun dalam penggunaan kalimat masih belum yang baik dan benar. Meskipun dalam penggunaan kalimat masih belum yang baik dan benar. Meskipun dalam penggunaan kalimat masih belum baik dan benar dalam kaidah bahasa Indonesia. baik dan benar dalam kaidah bahasa Indonesia. baik dan benar dalam kaidah bahasa Indonesia. 98 98 98