Lampiran 01. Pedoman Wawancara PEDOMAN WAWANCARA GURU MATA PELAJARAN ANALISIS KEBUTUHAN BAHAN AJAR NO. KOMPONEN PERTANYAAN ANALISIS KEBUTUHAN 1. Analisis Kurikulum a. Apakah kurikulum yang diterapkan oleh sekolah? b. Apakah Silabus sudah mengacu kepada kurikulum yang diterapkan? c. Adakah Kompetensi Dasar (KD) yang mengacu kepada materi pelestarian lingkungan hidup? d. Terkait penilaian, apakah sekolah menerapkan nilai kriteria ketuntasan minimal (KKM)? e. Berapakah nilai KKM untuk peserta didik kelas X semester genap? f. Apakah nilai KKM sama untuk setiap KD? 2. Analisis Sarana dan g. Apa sajakah sumber ajar yang Prasarana dimanfaatkan guru dalam pembelajaran? h. Apakah Guru menggunakan buku pegangan dalam pembelajaran? i. Apakah peserta didik menggunakan buku pegangan dalam pembelajaran? 133
3. Analisis Materi j. Apakah buku pegangan guru dan peserta didik merupakan buku yang sama? k. Apakah guru menggunakan buku lain selain buku pegangan tersebut? l. Apakah materi dalam buku pegangan Peserta Didik sudah mengacu kepada tuntukan materi pokok dalam Silabus? m. Apakah materi dalam buku pegangan Peserta Didik dan guru mengandung materi dengan contoh yang sesuai dengan lingkungan peserta didik? n. Dalam menunjang proses pembelajaran, apakah guru mengaitakan dengan lingkungan peserta didik? o. Dalam proses pembelajangan, apakah guru pernah mengaitkan dengan kearifan lokal yang ada di masyarakat? 134
Lampiran 02. Pedoman Wawancara Etnoekologi Daftar Wawancara 1. Apakah Bapak/Ibu/Saudara mengetahui mengenai sejarah dari desa Tenganan Pegringsingan? 2. Apakah Bapak/Ibu/Saudara mengetahui mengenai pelestarian lingkungan ? 3. Bagaimanakah cara masyarakat tetap menjaga kelestarian lingkungan Desa Tenganan mengingat bahwa Desa Tenganan merupakan salah satu desa yang dijadikan objek pariwisata ? 4. Apakah Bapak/Ibu/Saudara mengetahui tentang adanya awig-awig desa mengenai pelestarian lingkungan di Hutan Tenganan Pegringsingan? 5. Apa yang membedakan awig-awig yang ada di Desa Tenganan Pegringsingan dengan awig-awig yang ada di desa yang lainnya? 6. Apakah Bapak/Ibu/Saudara mengetahui tentang adanya awig-awig desa mengenai cara penebangan pohon di Hutan Tenganan Pegringsingan? 7. Bagaimana pandangan generasi muda terhadap awig-awig yang menyangkut tentang pelestarian hutan Tenganan Pegringsingan? 8. Apa sangsi yang tercantum dalam awig-awig bagi yang melanggar pelestarian Hutan Tenganan Pegringsingan? 9. Bagaimana peran masyarakat desa untuk ikut serta dalam proses pelestarian lingkungan serta dalam konservasi hutan? 10. Apakah Bapak / Ibu / Saudara pernah memanfaarkan hasil hutan Desa Adat Tenganan Pegringsingan 11. Apasaja tradisi yang terdapat di Desa Tenganan terkait pelestarian lingkungan ? 12. Upacara apa yang dapat dilakukan di hutan, pada saat mengambil "kayu" atau "isi" hutan untuk menghormati warisan leluhur? 135 135 135
13. Bagaimana tata cara pengambilan "kayu" atau "isi" Hutan jika di ijinkan untuk melakukan penebangan? 14. Jenis tumbuhan apa saja yang biasanya Bapak/Ibu/Saudara cari di kawasan hutan Tenganan? 15. Bagaimana cara Bapak/Ibu/Saudara mepertahankan warisan budaya leluhur setempat mengingat bahwa pada saat ini perkembangan teknologi sudah sangatlah maju? 136 136 136
137 137 137 Lampiran 03. Deskripsi Penilaian Ahli Materi DESKRIPSI BUTIR PENILAIAN AHLI MATERI I. ASPEK KELAYAKAN ISI MENURUT BNSP NO. BUTIR PENILAIAN DESKRIPSI 1. Kelengkapan materi Materi yang disajikan mencakup materi yang terkandung dalam Kompetensi Dasar (KD) yaitu menganalisis data perubahan lingkungan, penyebab dan dampaknya bagi kehidupan. 2. Keluasan materi Materi yang disajikan mencerminkan jabaran yang mendukung pencapaian Kompetensi Dasar (KD). 3. Kedalaman materi Materi yang disajikan mulai dari pengenalan konsep, definisi, contoh, kasus, latihan, sampai dengan interaksi antar-konsep sesuai dengan tingkat pendidikan di SMA dan sesuai dengan Kompetensi Dasar (KD). 4. Keakuratan konsep Konsep dan definisi yang disajikan tidak dan definisi menimbulkan banyak tafsir dan sesuai dengan konsep definisi yang berlaku dalam pelestarian lingkungan hidup. 5. Keakuratan fakta dan Fakta dan data yang disajikan sesuai dengan data kenyataan dan efisian untuk meningkatkan pemahaman peserta didik. 6. Keakuratan contoh Contoh dan kasus y ang disajikan sesuai dan kasus dengan kenyataan dan efisian untuk meningkatkan pemahaman peserta didik. 7. Keakuratan gambar, Gambar, diagram, dan ilustrasi yang diagram, dan ilustrasi disajikan sesuai dengan kenyataan dan
138 138 138 NO. BUTIR PENILAIAN DESKRIPSI efisien untuk meningkatkan pemahaman peserta didik. 8. Keakuratan istilah Istilah-istilah teknis sesuai dengan kelaziman yang berlaku dalam ilmu Biologi khususnya Kompetensi Dasar menganalisis data perubahan lingkungan, penyebab dan dampaknya bagi kehidupan dari segi kearifan lokal masyarakat. 9. Gambar, diagram dan Gambar, diagram dan ilustrasi diutamakan ilustrasi dalam yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari, kehidupan sehari-hari namun juga dilengkapi penjelasan. 10. Menggunakan contoh Contoh dan kasus yang disajikan sesuai kasus yang terdapat dengan situasi serta kondisi yang terjadi dalam kehidupan dalam kehidupan sehari-hari. sehari-hari II. ASPEK KELAYAKAN PENYAJIAN MENURUT BNSP NO. BUTIR PENILAIAN DESKRIPSI 1. Keruntutan konsep Penyajian konsep disajikan secara runtut mulai dari yang mudah ke sukar, dari yang konkret ke abstrak dan dari yang sederhana ke kompleks, dari yang dikenal sampai yang belum dikenal. Materi bagian sebelumnya bisa membantu pemahaman materi pada bagian selanjutnya. 2. Contoh-contoh soal Terdapat contoh-contoh soal yang dapat dalam setiap kegiatan membantu menguatkan pemahaman konsep. belajar 3. Soal latihan pada Soal-soal yang diberikan dapat melatih setiap akhir kegiatan kemampuan memahami dan menerapkan belajar
NO. BUTIR PENILAIAN 4. Kunci jawaban soal latihan 5. Pengantar 6. Glosarium 7. Daftar pustaka 8. Keterlibatan peserta didik 9. Ketertautan antar kegiatan belajar / sub kegiatan belajar/ alinea. 10. Keutuhan makna dalam kegiatan belajar 139 139 139 DESKRIPSI konsep yang berkaitan dengan materi dalam kegiatan belajar. Terdapat kunci jawaban dari soal latihan setiap akhir kegiatan belajar lengkap dengan caranya dan pedoman penskorannya. Memuat informasi tentang peran suplemen bahan ajar dalam proses pembelajaran. Glosarium berisi istilah-istilah penting dalam teks dengan penjelasan arti istilah tersebut, dan ditulis alfabetis. Daftar buku yang digunakan sebagai bahan Butir Penilaian Deskripsi rujukan dalam penulisan suplemen bahan ajar diawali dengan nama pengarang (yang disusun secara alfabetis), tahun terbitan, judul buku / majalah / makalah / artikel , tempat, dan nama penerbit, nama dan lokasi situs internet serta tanggal akses situs (jika memakai acuan yang memiliki situs). Penyajian materi bersifat interaktif dan partisipatif (ada bagian yang mengajak pembaca untuk berpartisipasi). Penyampaian pesan antara sub kegiatan belajar dengan kegiatan belajar lain/sub kegiatan belajar dengan sub kegiatan belajar/antar alinea dalam sub kegiatan belajar yang berdekatan mencerminkan keruntutan dan keterkaitan isi. Pesan atau materi yang disajikan dalam satu kegiatan belajar / sub kegiatan belajar / alinea harus mencerminkan kesatuan tema.
140 140 140 NO. BUTIR PENILAIAN DESKRIPSI / sub kegiatan belajar/ alinea. III. ASPEK KELAYAKAN KEBAHASAAN MENURUT BNSP NO. BUTIR PENILAIAN DESKRIPSI 1. Ketepatan struktur Kalimat yang digunakan mewakili isi pesan kalimat. atau informasi yang ingin disampaikan dengan tetap mengikuti tata kalimat Bahasa Indonesia. 2. Keefektifan kalimat Kalimat yang digunakan sederhana dan langsung ke sasaran. 3. Kebakuan istilah Istilah yang digunakan sesuai dengan Kamus Besar Bahasa Indonesia dan / atau adalah istilah teknis yang telah baku digunakan dalam pembelajaran Biologi. 4. Pemahaman terhadap Pesan atau informasi disampaikan dengan pesan atau informasi bahasa yang menarik dan lazim dalam komunikasi tulis Bahasa Indonesia. 5. Kemampuan Bahasa yang digunakan membangkitkan rasa memotivasi peserta senang ketika peserta didik membacanya dan didik. mendorong mereka untuk mempelajari buku tersebut secara tuntas. 6. Kesesuaian dengan Bahasa yang digunakan dalam menjelaskan perkembangan suatu konsep harus sesuai dengan tingkat intelektual peserta perkembangan kognitif peserta didik. didik 7. Kesesuaian dengan Bahasa yang digunakan sesuai dengan tingkat perkembangan tingkat kematangan emosional peserta didik. emosional peserta didik
NO. BUTIR PENILAIAN DESKRIPSI 8. Ketepatan tata bahasa Tata kalimat yang digunakan untuk menyampaikan pesan mengacu kepada kaidah tata Bahasa Indonesia yang baik dan benar. 9. Ketepatan ejaan Ejaan yang digunakan mengacu kepada pedoman Ejaan Yang Disempurnakan. 141 141 141
Lampiran 04. Angket Validasi Ahli Materi ANGKET VALIDASI (AHLI MATERI) PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN UNTUK PEMBELAJARAN BIOLOGI BERBASIS RISET KEARIFAN LOKAL DESA TENGANAN PEGRINGSINGAN UNTUK PESERTA DIDIK KELAS X MIPA DI SMA NEGERI 1 MANGGIS KARANGASEM Judul Penelitian : Pengembangan Buku Suplemen untuk Pembelajaran Biologi Berbasis Riset Kearifan Lokal Desa Tenganan Pegringsingan untuk Peserta Didik Kelas X MIPA di SMA Negeri 1 Manggis Karangasem Penyusun : Ni Luh Ida Mareta Yanti Pembimbing : Prof. Dr. I Nyoman Wijana, M.Si. Instansi : FMIPA/ Universitas Pendidikan Ganesha Dengan hormat, Sehubungan dengan skripsi yang berjudul Pengembangan Buku Suplemen untuk Pembelajaran Biologi Berbasis Riset Kearifan Lokal Desa Tenganan Pegringsingan untuk Peserta Didik Kelas X MIPA di SMA Negeri 1 Manggis Karangasem, maka melalui instrumen ini kami mohon kepada Bapak/Ibu untuk memberikan penilaian terhadap buku ajar yang telah dibuat tersebut. Penilaian dari Bapak/Ibu akan digunakan sebagai validasi dan masukan untuk perbaikan dan penyempurnaan buku ajar ini sehingga dapat diketahui layak atau tidak buku ajar tersebut digunakan dalam pembelajaran Biologi. Aspek penilaian yang digunakan dalam instrumen ini diadaptasi dari komponen penilaian aspek kelayakan isi, kelayakan penyajian, dan kelayakan kebahasaan bahan ajar serta aspek kontekstual oleh Badan Nasional Standar Pendidikan (BNSP). PETUNJUK PENGISIAN ANGKET Bapak/Ibu kami mohon memberikan tanda check list (√) pada kolom yang sesuai pada setiap butir penilaian dengan keterangan sebagai berikut. Skor 5 : Sangat Baik Skor 4 : Baik Skor 3 : Cukup Skor 2 : Kurang Skor 1 : Sangat Kurang Sebelum melakukan penilaian, kami mohon kepada Bapak/Ibu untuk mengisi identitas secara lengkap terlebih dahulu IDENTITAS 142 142 142
Nama : NIP : Instansi : I. ASPEK KELAYAN ISI Indikator Penilaian Butir Penilaian Kesesuain Materi dengan KD 1. Kelengkapan materi 2. Keluasan materi 3. Kedalaman materi Keakuratan Materi 4. Keakuratan konsep dan definisi 5. Keakuratan data dan fakta 6. Keakuratan contoh- contoh 7. Keakuratan gambar dan ilustrasi 8. Keakuratan istilah-istilah Kemutakhiran Materi 9. Gambar, diagram dan ilustrasi dalam kehidupan sehari-hari 9. Gambar, diagram dan ilustrasi dalam kehidupan sehari-hari 10. Menggunakan contoh yang ada dalam kehidupan sehari-hari 11. Mendorong rasa ingin tahu 12. Menciptakan kemampuan bertanya II. ASPEK KELAYAKAN PENYAJIAN 5 SB 4 B Penilaian 3 C 2 K 143 143 143 1 SK
Indikator Penilaian Butir Penilaian Teknik Penyajian Pendukung Penyajian 1. Keruntutan konsep 2. Contoh-contoh soal dalam setiap kegiatan belajar 3. Soal latihan pada setiap kegiatan akhir belajar 4. Kunci jawaban soal latihan 5. Pengantar 6. Glosarium 7. Daftar Pustaka Penyajian Pembelajaran 8. Keterlibatan peserta didik Koherensi dan Keruntututan Alur Pikir 9. Ketertautan antar kegiatan belajar 10. Keutuhan makna dalam kegiatan belajar III. ASPEK KELAYAKAN BAHASA MENURUT BSNP Butir Penilaian Indikator Penilaian Lugas 1. Ketepatan struktur kalimat 2. Keefektifan kalimat 3. Kebakuan istilah Komunikatif 4. Pemahaman terhadap pesan atau informasi Dialogis dan interaktif 5. Kemampuan memotivasi peserta didik 5. Kemampuan memotivasi peserta didik 6. Kesesuaian dengan perkembangan intelektual peserta didik 5 SB 5 SB Penilaian 4 B 3 C 2 K Penilaian 4 3 2 B C K 144 144 144 1 SK 1 SK
7. Kesesuaian dengan tingkat perkembangan emosional peserta didik Kesesuaian dengan kaidah bahasa 8. Ketepatan tata bahasa 9. Ketepatan ejaan IV. ASPEK PENILAIAN KONTEKSTUAL Indikator Penilaian Butir Penilaian Penilaian 5 4 3 SB B C Hakikat Kontekstual 1. Keterkaiatan antara materi yang diajarkan dengan situasi di dunia nyata siswa 2. Kemampuan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimiliki siswa dengan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Komponen kontekstual 3. Konstruktivisme 4. Menemukan 5. Bertanya PERTANYAAN PENDUKUNG 1. Bapak/Ibu juga dimohon menjawab pertanyaan dibawah ini. a. Apakah Buku Ajar Materi Pencemaran Lingkungan Berbasis Data Riset Untuk Peserta Didik SMA Kelas X ini bisa membantu peserta didik memahami materi pencemaran lingkungan ? b. Apakah terdapat kelebihan dari Buku Ajar Materi Pencemaran Lingkungan Berbasis Data Riset Untuk Peserta Didik SMA Kelas X ini? 2 K 145 145 145 1 SK
146 146 146 c. Menurut Bapak/Ibu apakah kekurangan dari Buku Ajar Materi Pencemaran Lingkungan Berbasis Data Riset Untuk Peserta Didik SMA Kelas X ini? Selain itu untuk menuliskan kekurangan dari Buku Ajar Materi Pencemaran Lingkungan Berbasis Data Riset Untuk Peserta Didik SMA Kelas X Bapak/Ibu juga bisa merevisi dengan mencoret pada bagian yang salah dalam buku ajar dan menuliskan apa yang seharusnya dibetulkan oleh penulis. d. Adakah saran pengembangan atau harapan mengenai Buku Ajar Materi Pencemaran Lingkungan Berbasis Data Riset Untuk Peserta Didik SMA Kelas X ini? 2. Bapak/Ibu dimohonkan untuk memberikan tanda check list (√) untuk memberikan kesimpulan terhadap Buku Ajar Materi Pencemaran Lingkungan Berbasis Data Riset Untuk Peserta Didik SMA Kelas X. Kesimpulan Buku Ajar Belum Dapat Digunakan Buku Ajar Dapat Digunakan Dengan Revisi Buku Ajar Dapat Digunakan Tanpa Revisi Singaraja, ... 2020 Validator, -----TERIMA KASIH-----
Lampiran 05. Deskripsi Penilaian Ahli Media DESKRIPSI BUTIR PENILAIAN AHLI MEDIA I. ASPEK KELAYAKAN KEGRAFIKAN MENURUT BNSP NO. BUTIR PENILAIAN DESKRIPSI 1. Kesesuaian ukuran Ukuran A4 (210 x 297 mm), A5 (148 x 210 buku dengan standar mm), B5 (176 x 250 mm) ISO 2. Kesesuaian ukuran Pemilihan ukuran buku disesuaikan dengan materi dengan materi isi buku. Hal ini akan mempengaruhi tata letak bagian isi dan jumlah halaman buku. 3. Penampilan unsur tata Desain sampul muka, punggung dan letak pada sampul muka, belakang merupakan suatu kesatuan yang belakang dan punggung utuh. Elemen warna, ilustrasi, dan tipografi secara harmonis ditampilkan secara harmonis dan saling memiliki irama dan terkait satu dan lainnya. kesatuan serta konsisten 4. Warna unsur tata letak Memperhatikan tampilan warna secara harmonis dan keseluruhan yang dapat memberikan memperjelas fungsi nuansa tertentu dan dapat memperjelas materi/isi buku. 5. Huruf yang digunakan menarik dan mudah dibaca a. Ukuran huruf Judul buku harus dapat memberikan judul buku lebih informasi secara cepat tentang materi isi dominan dan buku proporsional 147 147 147
NO. BUTIR PENILAIAN dibandingkan ukuran buku, nama pengarang. b. Warna judul buku kontras dengan warna latar belakang 6. Tidak menggunakan terlalu banyak kombinasi huruf 7. Ilustrasi sampul a. Menggambarkan isi/materi ajar dan mengungkapkan karakter obyek. b. Bentuk, warna, ukuran, proporsi obyek sesuai realita. 8. Konsistensi tata letak a. Penempatan unsur tata letak konsisten berdasarkan pola 148 148 148 DESKRIPSI Judul buku ditampilkan lebih menonjol daripada warna latar belakangnya. Menggunakan dua jenis huruf agar lebih komunikatif dalam menyampaikan informasi yang disampaikan. Untuk membedakan dan mendapatkan kombinasi tampilan huruf dapat menggunakan variasi dan seri huruf. Dapat dengan cepat memberikan gambaran tentang materi ajar tertentu dan secara visual dapat mengungkap jenis ilustrasi yang ditampilkan berdasarkan materi ajarnya. Ditampilkan sesuai dengan bentuk, warna dan ukuran obyeknya sehingga tidak menimbulkan salah penafsiran maupun pengertian peserta didik, warna yang digunakan sesuai sehingga tidak menimbulkan salah pemahaman dan penafsiran. Penempatan unsur tata letak (judul, subjudul, kata pengantar, daftar isi, ilustrasi dll.) pada setiap awal kegiatan konsisten
NO. BUTIR PENILAIAN b. Pemisahan antar paragraf jelas 9. Unsur tata letak harmonis a. Bidang cetak dan marjin proporsional b. Spasi antar teks dan ilustrasi sesuai 10 Unsur tata letak lengkap a. Judul kegiatan belajar, subjudul kegiatan belajar, dan angka halaman/folio. b. Ilustrasi dan keterangan gambar 149 149 149 DESKRIPSI Susunan teks pada akhir paragraf terpisah dengan jelas, dapat berupa jarak (pada susunan teks rata kiri-kanan/blok) ataupun dengan inden (pada susunan teks dengan alenia). Penempatan unsur tata letak (judul, subjudul, teks, ilustrasi, keterangan gambar, nomor halaman) pada bidang cetak proporsional. Merupakan kesatuan tampilan antara teks dengan ilustrasi dalam satu halaman. 1) Judul kegiatan ditulis secara lengkap disertai dengan angka kegiatan belajar (Kegiatan Belajar 1, Kegiatan Belajar 2, Kegiatan Belajar 3, dst). 2) Penulisan sub judul dan sub-sub judul disesuaikan dengan hierarki penyajian materi ajar. 3) Penempatan nomor halaman disesuaikan dengan pola tata letak. 1) Mampu memperjelas penyajian materi baik dalam bentuk, ukuran yang proporsional serta warna yang menarik. 2) Keterangan gambar ditempatkan berdekatan dengan ilustrasi dengan model yang berbeda dari huruf teks.
150 150 150 NO. BUTIR PENILAIAN DESKRIPSI 11. Tata letak mempercepat halaman a. Penempatan Menempatkan hiasan/ilustrasi pada hiasan/ilustrasi halaman sebagai latar belakang jangan sebagai latar sampai mengganggu kejelasan, belakang tidak penyampaian informasi pada teks, sehingga mengganggu dapat menghambat pemahaman Peserta judul, teks, Didik. angka halaman b. Penempatan Menempatkan judul, sub judul, ilustrasi dan judul, subjudul, keterangan gambar jangan sampai ilustrasi, dan mengganggu kejelasan, penyampaian keterangan informasi pada teks, sehingga dapat gambar tidak menghambat pemahaman Peserta Didik. mengganggu pemahaman 12. Tipografi isi buku sederhana a. Tidak Maksimal menggunakan dua jenis huruf menggunakan sehingga tidak mengganggu Peserta Didik terlalu banyak dalam menyerap informasi yang jenis huruf disampaikan. b. Penggunaan Digunakan untuk membedakan jenjang/ variasi huruf hirarki judul, dan subjudul serta (bold, italic, all memberikan tekanan pada susunan teks capital, small yang dianggap penting dalam bentuk tebal capital) tidak dan miring. berlebihan c. Lebar susunan Sangat mempengaruhi tingkat keterbacaan teks normal susunan teks. Jumlah perkiraan untuk buku teks antara 45 - 75 karakter (sekitar 5-11 kata) termasuk tanda baca, spasi antar kata dan angka. Untuk buku sendiri tidak
151 151 151 NO. BUTIR PENILAIAN DESKRIPSI terlalu terikat dengan ketentuan lebar susunan teks. d. Spasi antar baris Jarak spasi tidak terlalu lebar atau tidak susunan teks terlalu sempit sehingga memudahkan normal dalam membaca. e. Spasi antar huruf Mempengaruhi tingkat keterbacaan normal susunan teks (tidak terlalu rapat atau terlalu renggang). 13. Topografi isi buku memudahkan pemahaman a. Jenjang judul- Menunjukkan urutan/hierarki susunan teks judul jelas, secara berjenjang sehingga mudah konsisten dan dipahami. Hierarki susunan teks dapat proporsional dibuat dengan perbedaan jenis huruf, ukuran huruf dan varisasi huruf (bold, italic, all capital, small caps). b. Tanda Pemotong kata lebih dari 2 (dua) baris akan pemotongan mengganggu keterbacaan susunan teks. kata 14. Ilustrasi isi a. Mampu Berfungsi untuk memperjelas materi/teks mengungkap sehingga mampu menambah pemahaman makna/arti dari dan pengertian perserta didik pada objek informasi yang disampaikan. b. Bentuk akurat 1) Bentuk dan ukuran ilustrasi harus dan proporsional realistis dan secara rinci dapat sesuai dengan memberikan gambaran yang akurat kenyataan tentang obyek yang dimaksud. 2) Bentuk ilustrasi harus proporsional sehingga tidak menimbulkan salah tafsir peserta didik.
NO. BUTIR PENILAIAN c. Kreatif dan dinamis DESKRIPSI Menampilkan ilustrasi yang mudah dipahami dan sesuai dengan kehidupan sehari-hari. 152 152 152
153 153 153
Lampiran 06. Angket Validasi Ahli Media ANGKET VALIDASI (AHLI MEDIA) PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN UNTUK PEMBELAJARAN BIOLOGI BERBASIS RISET KEARIFAN LOKAL DESA TENGANAN PEGRINGSINGAN UNTUK PESERTA DIDIK KELAS X MIPA DI SMA NEGERI 1 MANGGIS KARANGASEM Judul Penelitian : Pengembangan Buku Suplemen untuk Pembelajaran Biologi Berbasis Riset Kearifan Lokal Desa Tenganan Pegringsingan untuk Peserta Didik Kelas X MIPA di SMA Negeri 1 Manggis Karangasem Penyusun : Ni Luh Ida Mareta Yanti Pembimbing : Prof. Dr. I Nyoman Wijana, M.Si. Instansi : FMIPA/ Universitas Pendidikan Ganesha Dengan hormat, Sehubungan dengan skripsi yang berjudul Pengembangan Buku Suplemen untuk Pembelajaran Biologi Berbasis Riset Kearifan Lokal Desa Tenganan Pegringsingan untuk Peserta Didik Kelas X MIPA di SMA Negeri 1 Manggis Karangasem, maka melalui instrumen ini kami mohon kepada Bapak/Ibu untuk memberikan penilaian terhadap buku ajar yang telah dibuat tersebut. Penilaian dari Bapak/Ibu akan digunakan sebagai validasi dan masukan untuk perbaikan dan penyempurnaan buku ajar ini sehingga dapat diketahui layak atau tidak buku ajar tersebut digunakan dalam pembelajaran Biologi. Aspek penilaian yang digunakan dalam instrumen ini diadaptasi dari komponen penilaian aspek kelayakan kegrafikan oleh Badan Nasional Standar Pendidikan (BNSP). PETUNJUK PENGISIAN ANGKET Bapak/Ibu kami mohon memberikan tanda check list (√) pada kolom yang sesuai pada setiap butir penilaian dengan keterangan sebagai berikut. Skor 5 : Sangat Baik Skor 4 : Baik Skor 3 : Cukup Skor 2 : Kurang Skor 1 : Sangat Kurang Sebelum melakukan penilaian, kami mohon kepada Bapak/Ibu untuk mengisi identitas secara lengkap terlebih dahulu 153 153 153
IDENTITAS Nama : NIP : Instansi : I. ASPEK KELAYAKAN KEGRAFIKAN MENURUT BNSP Indikator Penilaian Butir Penilaian Ukuran Buku Ajar 1. Kesesuaian isi Buku Ajar dengan standar ISO 2. Kesesuain ukuran dengan materi isi Buku Ajar Desain Sampul Buku Ajar (Cover) 3. Penampilan unsur tata letak pada sampul muka, belakang, dan punggung secara harmonis dan konsisten 4. Warna unsur tata letak harmonis dan memperjelas fungsi 5. Huruf yang digunakan menarik dan mudah dibaca 6. Warna judul buku ajar kontras dengan warna latar belakang 7. Tidak terlalu banyak menggunakan kombinasi huruf 8. Ilustrasi sampul buku ajar menggambarkan isi/materi ajar dan mengungkapkan karakter objek 9. Bentuk, warna, ukuran, proporsi objek ilustrasi sampul buku ajar sesuai realita. Desain Isi Buku Ajar 10. Penempatan unsur tata letak konsisten berdasarkan pola 11. Pemisahan antar paragraf jelas 5 SB 154 154 154 Alternatif Penilaian 4 3 2 B C K 1 SK
Indikator Penilaian Butir Penilaian 12. Bidang cetak dan margin proporsional 13. Spasi antar teks dan ilustrasi sesuai 14. Unsur tata letak judul kegiatan belajar, subjudul kegiatan belajar dan angka halaman 15. Ilustrasi dan keterangan gambar 16. Penempatan hiasan atau ilustrasi sebagai latar belakang tidak mengganggu judul, teks, dan angka halaman 17. Penempatan judul, subjudul, ilustrasi dan keterangan gambar tidak mengganggu pemahaman 18. Penggunaan variasi huruf (bold, italic,all capital, small capital) tidak berlebihan 19. Lebar susunan teks normal 20. Spasi antar baris susunan tekas normal 21. Spasi antar huruf normal 22. Jenjang-jenjang judul jelas, konsisten dan proporsional 23. Mampu mengungkap makna atau arti dari objek 24. Bentuk akurat dan proporsional sesuai dengan kenyataan 25. Kreatif dan dinamis 5 SB 155 155 155 Alternatif Penilaian 4 3 2 B C K 1 SK
156 156 156 PERTANYAAN PENDUKUNG 1. Adakah saran pengembangan atau harapan tentang Buku Ajar Materi pencemaran Berbasis Data Riset Untuk Peserta Didik Kelas X MIPA ini? 2. Bapak/Ibu dimohonkan untuk memberikan tanda check list (√) untuk memberikan kesimpulan terhadap Buku Ajar Materi Pencemaran Lingkungan Berbasis Data Riset Untuk Peserta Didik SMA Kelas X MIPA. Kesimpulan Buku Ajar Belum Dapat Digunakan Buku Ajar Dapat Digunakan Dengan Revisi Buku Ajar Dapat Digunakan Tanpa Revisi Singaraja, ... 2020 Validator Media, NIP. -----TERIMA KASIH-----
Lampiran 07. Kuisioner Guru KUISIONER UNTUK GURU PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN UNTUK PEMBELAJARAN BIOLOGI BERBASIS RISET KEARIFAN LOKAL DESA TENGANAN PEGRINGSINGAN UNTUK PESERTA DIDIK KELAS X MIPA DI SMA NEGERI 1 MANGGIS KARANGASEM I. KETERANGAN KUISIONER Kuisioner ini dimaksudkan untuk memperoleh data yang digunakan dalam menyusun buku ajar SMA bidang biologi berbasis data riset. II. PETUNJUK KUISIONER 1. Sebelum Bapak/Ibu guru menjawab daftar pertanyaan yang telah disiapkan, terlebih dahulu isilah daftar identitas yang telah disediakan 2. Tulislah jawaban atau pendapat Bapak/Ibu guru pada kolom yang telah disediakan atau memberikan tanda check (√) pada pilihan yang sesuai dengan keterangan sebagai berikut. Skor 5 : Sangat Baik Skor 4 : Baik Skor 3 : Cukup Skor 4 : Kurang Skor 5 : Sangat Kurang 3. Isilah kuisioner ini dengan jujur dan penuh ketelitian karena jawaban Bapak/Ibu akan membantu kelengkapan data yang penulis butuhkan dan sebelumnya saya ucapkan terima kasih atas bantuan dan kesediaan dari Bapak/Ibu untuk mengisi kuisioner ini III. IDENTITAS GURU Nama : Asal Sekolah : Jenis Kelamin : Lama Mengajar : 157 157 157
IV. PENILAIAN NO Aspek yang Dinilai KELAYAKAN ISI 1 Kelengkapan materi mengacu pada KI dan KDnya Keluasan materi mencerminkan jabaran substansi yang terkandung dalam KI 3 dan KDnya Kedalaman materi dilengkapi dengan penjelasan, ilustrasi, gambar dan tabel Keakuratan konsep/prinsip/teori dalam buku tidak menimbulkan banyak tafsir Kegiatan yang disajikan sesuai dengan aspek keterampilan yang terkandung dalam KI 4 dan KDnya 2 3 4 5 KELAYAKAN PENYAJIAN 1 Kejelasan sistematika penyajian isi atau materi Penyajian materi dalam satu paragraph menunjukkan kesatuan pokok pikiran sehingga setiap elemen saling mendukung 2 3 Penyajian materi dapat merangsang kedalaman berpikir peserta didik, melakukan pengamatan, pengelompokan, prediksi, inferensi dan melakukan eksperimen atau penelitian 4 Kesesuaian advance organizer (pembangkit motivasi belajar) pada bagian awal untuk 1 2 Penilaian 3 4 5 158 158 158 Keterangan
5 6 7 8 membangkitkan motivasi belajar peserta didik Kecukupan contoh-contoh pada buku memudahkan siswa untuk memahami materi Kesesuaian materi yang disajikan berdasarkan pada keseluruhan indikator pembelajaran Kejelasan isi dan fungsi tabel, gambar dan informasi/data mendukung penyajian materi secara komperehensif Kelengkapan penyajian dalam buku (pendahuluan, daftar isi dan daftar pustaka) KEBAHASAAN 1 Kejelasan penggunaan bahasa (tidak multitafsir/jelas, kata-kata yang digunakan sudah dikenal) Ketepatan menggunakan tanda baca seperti titik, koma, titik dua, tanda seru, tanda tanya, dan titik koma Ejaan yang digunakan mengacu pada pedoman ejaan yang disempurnakan (EYD) Penyampaian pesan antar alinea mencerminkan keruntutan dan keterkaitan isi Pesan atau materi yang disajikan dalam satu alinea mencerminkan kesatuan pokok pikiran Istilah biologi yang menggambarkan suatu konsep, prinsip, atau sejenisnya konsisten antar 2 3 4 5 6 159 159 159
160 160 160 7 bagian dalam buku Penggunaan nama ilmiah biologi yang menggambarkan suatu konsep, prinsip, atau sejenisnya konsisten antar bagian dalam buku KEGRAFIKAN 1 Kemenarikan desain cover (desain cover menggambarkan materi dan dapat membuat peserta didik tertarik untuk mempelajari buku) Kesesuaian jenis huruf untuk isi/materi dalam buku (memiliki konsistensi penampilan jenis huruf antar bagian dalam buku) 2 3 4 5 Kekontrasan font dengan warna background pada buku (memiliki kombinasi warna yang serasi) Kesesuaian ukuran huruf (ukuran huruf proporsional antar bagian dalam buku) Kesesuaian ukuran tata letak (gambar, tabel, dan elemen lainnya) proporsional dengan ukuran buku. Singaraja, ... 2020 Validator, NIP. -----TERIMA KASIH-----
Lampiran 08. Kuisioner Peserta Didik ANGKET RESPON SISWA PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN UNTUK PEMBELAJARAN BIOLOGI BERBASIS RISET KEARIFAN LOKAL DESA TENGANAN PEGRINGSINGAN UNTUK PESERTA DIDIK KELAS X MIPA DI SMA NEGERI 1 MANGGIS KARANGASEM Judul Penelitian : Pengembangan Buku Suplemen untuk Pembelajaran Biologi Berbasis Riset Kearifan Lokal Desa Tenganan Pegringsingan untuk Peserta Didik Kelas X MIPA di SMA Negeri 1 Manggis Karangasem Penyusun : Ni Luh Ida Mareta Yanti Pembimbing : Prof. Dr. I Nyoman Wijana, M.Si. Instansi : FMIPA/ Universitas Pendidikan Ganesha PETUNJUK PENGISIAN 1. Sebelum mengisi angket respon ini pastikan anda telah membaca dan menggunakan Buku Suplem Biologi Mengenai Upaya Pengelolaan Lingkungan Hidup di Desa Tenganan Pegringsingan untuk Peserta Didik Kelas X di SMA 2. Bacalah dengan teliti setiap pertanyaan dalam angket ini sebelum anda memberikan penilaian. 3. Melalui intrumen ini Anda dimohon memberikan penilaian tentang Buku Suplem Biologi Mengenai Upaya Pengelolaan Lingkungan Hidup di Desa Tenganan Pegringsingan untuk Peserta Didik Kelas X di SMA yang akan digunakan sebagai masukan untuk memperbaiki dan meningkatkan kualitas Buku Ajar ini. 4. Anda dimohon memberikan tanda check list (√) pada kolom yang sesuai untuk menilai kualitas tentang Buku Suplem Biologi Mengenai Upaya Pengelolaan Lingkungan Hidup di Desa Tenganan Pegringsingan untuk Peserta Didik Kelas X di SMA dengan keterangan : SS : Sangat Setuju S : Setuju C: Cukup KS : Kurang Setuju TS : Tidak Setuju 5. Sebelum melakukan penilaian, isilah identitas Anda secara lengkap terlebih dahulu. >>>>>> Selamat Mengerjakan <<<<<< IDENTITAS Nama Siswa : ... 161 161 161
No Absen : ... Indikator Penilaian Pernyataan Ketertarikan 1. Tampilan Buku ajar ini menarik 2. Buku ajar ini membuat saya lebih bersemangat dalam belajar Biologi 3. Dengan menggunakan Buku ini dapat membuat tidak Ajar belajar membosankan biologi 4.Buku ajar ini mendukung saya untuk menguasai pelajarn biologi khususnya materi pencemaran lingkungan 5.Adanya kata motivasi ini dalam buku berpengaruh terhadap sikap dan belajar saya ajar Materi 6.Dengan ilustrasi adanya dapat memberikan motivasi untuk mempelajari materi 7. Penyampaian materi dalam buku ajar ini berkaitan dengan kehidupan sehari- hari 8. Materi yang ada dalam buku ajar ini mudah saya pahami 9. Dalam buku ajar ini terdapat beberapa bagian untuk saya menemukan konsep sendiri 10. Penyajian materi dalam buku ajar ini mendorong saya berdiskusi dengan teman saya untuk 11. Buku ajar ini memuat tes yang dapat seberapa jauh evaluasi menguji 5 SS 162 162 162 Alternatif penilaian 4 3 2 1 S C KS TS
Bahasa pemahaman saya tentang materi pencemaran lingkungan 12. Kalimat paragraph yang digunakan dalam buku ajar ini jelas dan mudah dipahami 13. Bahasa yang digunakan ajar ini buku dan mudah dalam sederhana dimengerti 14. Huruf yang digunakan sedrhana dan mudah dibaca -----TERIMA KASIH----- 163 163 163
Lampiran 09. Lembar Validasi Soal Posttest INSTRUMEN VALIDASI SOAL POSTTEST Pengembangan Buku Suplemen untuk Pembelajaran Biologi Berbasis Riset Kearifan Lokal Desa Tenganan Pegringsingan untuk Peserta Didik Kelas X MIPA di SMA Negeri 1 Manggis Karangasem Judul Penelitian : Pengembangan Buku Suplemen untuk Pembelajaran Biologi Berbasis Riset Kearifan Lokal Desa Tenganan Pegringsingan untuk Peserta Didik Kelas X MIPA di SMA Negeri 1 Manggis Karangasem Penyusun : Ni Luh Ida Mareta Yanti Program Studi : Pendidikan Biologi Jurusan : Biologi dan Perikanan Kelautan Fakultas : Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Instansi : Universitas Pendidikan Ganesha Dengan hormat, sehubungan dengan adanya Buku Suplemen Biologi Mengenai Pengelolaan Lingkungan Hidup di Desa Tenganan Pegringsingan untuk Peserta Didik Kelas X SMA, maka melalui instrumen ini Bapak/Ibu dimohonkan untuk memberikan penilaian terhadap soal posttest yang akan digunakan sebagai instrumen uji coba produk pengembangan yaitu pada uji efektivitas. PETUNJUK PENGISIAN ANGKET Bapak/Ibu saya mohon memberikan tanda check list (√) pada kolom yang sesuai pada setiap butir penilaian dengan keterangan sebagai berikut : R : Relevan (soal sudah sesuai dengan indikator) 164 164 164
165 165 165 TR : Tidak Relevan (soal belum sesuai dengan indikator) Sebelum melakukan penelitian Bapak/Ibu kami mohon mengisi identitas secara lengkap terlebih dahulu. IDENTITAS Nama : ... NIP : ... Instansi : ... . Kompetensi Dasar : Menganalisis data perubahan lingkungan, penyebab, dan dampaknya bagi kehidupan. No Materi Pokok Indikator Aspek Kognitif Soal Jawaban Kriteria Catatan R TR 1 Kerusakan lingkungan/ pencemaran lingkungan Menjelaskan faktor penyebab perubahan lingkungan C1 (menyatakan ) 1. Keseluruhan unsur atau komponen yang yang sekitar dan di individu kehidupan berada mempengaruhi perkembangan individu disebut.... a. Sumber daya alam b. Pelestarian lingkungan c. Lingkungan hidup d. Pengelolaan lingkungan e. Daya dukung lingkungan C C1 (menjelaskan) 2. Kebakaran hutan yang terjadi di beberapa provinsi di Indonesia membuat konsentrasi CO2 banyak di atmosfer. Hal tersebut dapat menimbulkan... A
C2 (menjelaskan) C2 (menjelaskan) a. Pemanasan global b. Menipisnya ozon c. Terjadinya hujan asam d. Kematian tumbuhan e. Peristiwa eutrofikasi 3. Pertambahan penduduk bisa dianggap menjadi penyebab terjadinya kerusakan lingkungan karena.......... a. Manusia adalah perusak lingkungan B yang utama b. Mengakibatkan terlampauinya daya dukung lingkungan c. Manusia selalu berjuang dalam kesejahteraan meningkatkan hidupnya. d. Manusia mampu berfikir dan memanfaatkan teknologi e. Manusia membutuhkan makanan untuk hidupnya. 4. Jenis tindakan yang mengakibatkan perubahan langsung atau tidak langsung tidak pada berfungsi pembangunan dinamakan........... a. Pemanfaatan sumber daya alam b. Pengelolaan lingkungan c. Pencemaran lingkungan d. Pelestarian lingkungan e. Perusakan lingkungan E A lingkungan, bagi sehingga 166 166 166
Menjelaskan dampak pencemaran lingkungan terhadap kehidupan organisme C2 (mencirikan) C3 (menentukan) 5. Penggunaan CFC pada alat pendingin, pengharum ruangan, dan penyemprotan obat pembasmi serangga secara terus- menerus terhadap akan berdampak lingkungan yaitu......... a. Menyebabkan penipisan ozon b. Mengakibatkan kematian hewan c. Menyebabkan terjadinya hujan asam d. Menyebabkan pemanasan global e. Mengakibatkan efek rumah kaca 6. Perhatikan pernyataan berikut : 1) Menggunakan energi selain bahan bakar fosil 2) Memperkecil penggunaan mobil pribadi dan menggunakan angkutan umum 3) Rajin membakar sampah yang menumpuk 4) Menanam banyak pohon dilingkungan sekitar 5) Menggunakan kayu bakar untuk memasak 5) Menggunakan kayu bakar untuk memasak Dari diatas, pencemaran pengendalian ditunjukkan oleh nomor......... a. 1), 2), dan 3) b. 1), 2), dan 4) c. 1), 3), dan 5) d. 1), 4), dan 5) e. 1), 3), dan 2) pernyataan B A 167 167 167
C2 (menetukan) C2 (menentukan) C2 (menganalisis) 7. Tindakan yang tidak bijaksana dalam penanganan limbah B3 adalah.......... a. Membuang kelaut b. Mengekspor limbah ke neagara lain c. Mengolah limbah dengan teknologi modern d. Melakukan reduksi e. Menyimpan limbah untuk sementara waktu 8. Pernyataan berikut yang benar adalah....... a. Penggunaan pupuk buatan dapat menyebabkan erosi b. Penggunaan pupuk buatan tidak dapat menyuburkan perairan c. Penggunaan pupuk buatan harus panen agar ditingkatkan bertambah hasil d. Penggunaan pupuk buatan harus terus-menerus dilakukan agar tanah menjadi subur e. Penggunaan pupuk buatan harus penggunaan dengan diselingi kompos 9. Pada efek rumah kaca, CO2 dapat berkumpul di udara dan membentuk lapisan. Hal yang menyebabkan CO2 dapat melayang diudara dan berkumpul di atmosfer adalah......... a. CO2 dapat berkaitan dengan oksigen bebas udara E A 168 168 168
C2 (menetukan) C1 (menyatakan) C2 (menyatakan) b. Karena gas CO2 yang lebih ringan dari udara c. Tingginya radiasi ultraviolet di atmosfer d. CO2 mudah berikatan di udara dengan gas lainnya e. Karena pencemaran udara yang tinggi 10. Erosi dan sedimentasi menjadi salah satu sebab terjadinya pendangkalan danau. Erosi disebabkan sedimentasi oleh...... a. Aktivitas pertanian b. Alih fungsi lahan c. Penurunan kualitas air d. Limbah domestik e. Limbah cair dan 11. Faktor penyebab terjadinya pencemaran air dan tanah adalah........ a. Logam berat dan sampah plastik b. Pupuk organik c. Pestisida d. Sampah plastik dan sampah organik e. DDT dan penumpukan 12. Kegiatan pada sektor pertanian yang dapat menyebabkan pencemaran air adalah........ a. Penggunaan pupuk kimia dan pestisida b. Penggunaan pupuk organik c. Pembuangan limbah pabrik A 12. Kegiatan pada sektor pertanian yang dapat menyebabkan pencemaran air adalah........ a. Penggunaan pupuk kimia dan pestisida b. Penggunaan pupuk organik c. Pembuangan limbah pabrik A B 169 169 169
C2 (menjelaskan) C2 (menentukan) C2 (menentukan) d. Pembuangan limbah industri e. Sampah plastik 13. Suatu lingkungan dikatakan sudah tercemar apabila ... a. Ditemukan bakteri dan jamur pengurai b. Kuantitas dan kualitasnya menurun c. Mengandung makhluk hidup, zat, dan energi yang tidak diinginkan d. Berfungsi sesuai dengan fungsinya e. Jumlah dan kadar polutan melebihi ambang batas 14. Berbagai perusakan lingkungan yang manusia sering adalah... a. Penebangan hutan dengan sisten dilakukan oleh tebang pilih b. Pembuatan tanggul di lahan miring c. Pembukaan lahan pertanian dengan pembakaran (C) d. Reboisasi e. Daur ulang limbah 15. Perkembangan IPTEK dapat berdampak negatif pada lingkungan, kecuali... a. Pengambilan SDA semakin meningkat b. Meningkatkan kesejahteraan manusia c. Pencemaran meningkat (C) d. Terjadinya kerusakan lingkungan E C C 170 170 170
Menentukan Upaya Pengelolaan Lingkungan C1 (menentukan) C2 (menjelaskan) C3 (menentukan) e. Pencemaran meningkat dan terjadinya kerusakan lingkungan 16. Dalam Undang-undang Republik Indonesia pengelolaan lingkungan hidup diatur dalam undang-undang nomor... a. 20 Tahun 1997 b. 23 Tahun 1997 c. 20 Tahun 1998 d. 21 Tahun 1998 e. 21 Tahun 1999 17. Berikut ini merupakan tujuan dari pengelolaan lingkungan, kecuali... a. Mengeksploitasi sumber daya alam untuk memenuhi kebutuhan hidup b. Tercapainya keselarasan hubungan antara manusia dengan lingkungan c. Terkendalinya pemanfaatan sumber daya secara bijaksana d. Terwujudnya manusia Indonesia sebagai pembina lingkungan hidup e. Terlindungnya negara dari kerusakan lingkungan. 18. Perhatikan gambar berikut ini A A D 171 171 171
C2 (menjelaskan) Perang pandan merupakan salah satu tradisi yang ada di Desa Tenganan Pegringsingan. Manusia sebagian besar bergantung dari alam, yang pada perang pandan terlihat sarana yang digunakan itu semua dari alam. Oleh sebab pengelolaan lingkungan harus bertujuan agar... a. Tidak terjadi peningkatan polusi yang akan merusak lingkungan b. Hewan dan tumbuhan tampak menjadi indah dan serasi c. Hewan dan tumbuhan dapat hidup lebih baik d. Tercapainya keselarasan dan antara manusia keseimbangan dengan lingkungan e. Semua komponen berperan sesuai dengan peranan masing-masing 19. Manusia harus mampu mengelola lingkungan sebab... a. Sumber daya alam b. Kemampuan regenerasi sumber B 19. Manusia harus mampu mengelola lingkungan sebab... a. Sumber daya alam b. Kemampuan regenerasi sumber B daya alam terbatas c. Kemampuan regenerasi sumber daya alam tidak terbatas d. Kemampuan sumber daya alam yang dapat diperbaharui tidak terbatas e. Sumber daya alam mempunyai E 172 172 172
C3 (menentukan) C2 (menjelaskan) 20. Di bawah ini adalah pernyataan yang berhubungan dengan etika lingkungan : 1. Mencegah perusakan hutan 2. Mengembangkan lingkungan pemukiman 3. Meningkatkan kualitas hidup 4. Menindak para pelanggar yang menyebabkan rusaknya lingkungan 5. Membuat sengkedan pada tanah yang miring Hal yang merupakan tujuan diadakannya undang-undang lingkungan hidup adalah a. 1,3,5 b. 2,3,4 c. 1,4,5 d. 2,3,5 e. 1,3,4 21. Sikap yang benar dalam menggunakan sumber daya alam adalah....... a. Dieksploitasi secara maksimal karena secara alami akan bergenerasi b. Dikelola penggunaannya secara optimal, efektif, dan efisien c. Dibiarkan saja karena yang ada telah dikuasai negara / pemerintah d. Dibiarkan saja agar tetap terjaga kelestariannya e. Dieksploitasi secara besar-besaran agar diperoleh hasil yang maksimal 22. Perhatikan pernyataan berikut: B D 173 173 173
C3 (menetukan) C3 (menentukan) C2 (menentukan) 1. Penebangan pohon 2. Penanaman pohon 3. Mengambil hasil hutan 4. Membuat batasan antar desa 5. Menjual tanah di wilayah desa 6. Pencurian hasil hutan Aturan yang berlaku di Desa Adat Tenganan Pegringsingan terkait dengan pengelolaan lingkungan hidup adalah... a. 1-2-4 b. 2-4-6 c. 1-3-6 d. 1-3-5 e. 2-3-5 23. Terwujudnya manusia Indonesia sebagai insan lingkungan hidup yang memiliki sikap dan tindakan melindungi dan membina lingkungan hidup. hal tersebut merupakan bagian dari... a. Tujuan pengelolaan lingkungan hidup b. Sasaran pengelolaan lingkungan hidup c. Hak pengelolaan lingkungan hidup d. Kewajiban pengelolaan lingkungan B 23. Terwujudnya manusia Indonesia sebagai insan lingkungan hidup yang memiliki sikap dan tindakan melindungi dan membina lingkungan hidup. hal tersebut merupakan bagian dari... a. Tujuan pengelolaan lingkungan hidup b. Sasaran pengelolaan lingkungan hidup c. Hak pengelolaan lingkungan hidup d. Kewajiban pengelolaan lingkungan B hidup e. Pedoman pengelolaan lingkungan 24. Pengelolaan lingkungan dalam kearifan masyarakat Bali terdapat dalam kitab Pancawati mengenai tiga fungsi hutan, C 174 174 174
C1 (menunjukkan) C3 (menganalisis) berikut merupakan pernyataan yang benar terkait fungsi hutan adalah......... a. Maha wana merupakan fungsi hutan sebagai sarana spiritual b. Tapa wana merupakan fungsi hutan sebagai sumber kehidupan c. Sri wana merupakan fungsi hutan ekonomi sarana sebagai masyarakat d. Tapa dan Maha wana merupakan fungsi hutan sebagai pelindung sumber hayati e. Sri dan Tapa wana merupakan fungsi hutan sebagai penghasil kebutuhan masyarakat 25. Desa Tenganan Pegringsingan memiliki aturan-aturan Adat yang sudah ada sejak abad ke-11 yang berkaitan dengan pengelolaan lingkungan. Aturan adat tersebut dinamakan......... a. Undang-undang b. Peraturan c. Awig-awig d. Peraturan Daerah e. Peraturan Perundang-undangan 26. Desa Tenganan Pegringsingan memiliki aturan adat terkait dengan pelestarian lingkungan di desa tersebut. Banyak hal yang terdapat pada awig-awig termasuk lingkungan. nilai-nilai Berikut yang bukan merupakan pelestarian D 26. Desa Tenganan Pegringsingan memiliki aturan adat terkait dengan pelestarian lingkungan di desa tersebut. Banyak hal yang terdapat pada awig-awig termasuk lingkungan. nilai-nilai Berikut yang bukan merupakan pelestarian D 175 175 175
C2 (menjelaskan) C3 (menentukan) penunjang pelestarian lingkungan terkait dengan adanya awig-awig adalah... a. Memiliki hukum adat sehingga ada sanksi jika melanggar b. Sebagai pedoman dalam pelestarian lingkungan di desa setempat c. Memperkuat partisipasi masyarakat dalam proses pelestarian lingkungan d. Pendekatan kurang efektif dan sangat sulit untuk diterapkan di masyarakat e. Terjaminnya lingkungan tetap lestari 27. Usaha manusia dalam melestarikan lingkungan adalah... a. Pemakaian sumber daya alam secara D berlebihan b. Perburuan satwa tanpa memperdulikan jumlah populasi c. Penebangan hutan secara ekonomis d. Pemanfaatan sumber daya alam secara bijaksana e. Pemberantasan hama dengan pestisida 28. Hutan bukit kangin di Desa Tenganan Pegringsingan merupakan salah satu hutan yang memiliki kekayaan jenis yang berlimpah, merupakan berikut pernyataan yang benar adalah... a. Hutan merupakan bagian dari tata lingkungan yang erat kaitannya A 176 176 176
C2 (menjelaskan) C4 (menganalisis) dengan proses alam yang saling berhubungan b. Hutan merupakan paru-paru dunia c. Hutan merupakan tempat tinggal flora dan fauna d. Hutan berfungsi untuk melindungi dari tanah longsor e. Hutan sebagai tempat serapan air 29. Berikut ini pernyataan yang benar terkait awig-awig desa tenganan pegringsingan kecuali......... a. Tumapung merupakan ijin untuk menebang pohon untuk keperluan kayu bakar B b. Pengapih merupakan penebangan pohon yang bertujuan untuk penjarangan c. Kayu bahan bangunan merupakan ijin penebangan membangun untuk rumah bagi orang yang telah menikah d. Penaho merupakan penebangan pohon untuk keperluan membangun e. Kayu api merupakan ijin untuk menebang pohon yang menghalangi tumbuhan lain. 30. Perhatikan gambar berikut ini B 177 177 177
C2 (menentukan) Dalam awig-awig Desa Tenganan pada pasal 14 bahwa masyarakat desa perlu melestarikan pohon yang akan digunakan contohnya kemiri. Kemiri digunakan sebagai bahan pewarna alami. Berdasarkan adanya awig-awig terkait pelestarian yang lingkungan terkandung didalamnya adalah......... a. Awig-awig bukanlah aturan yang bagi seperti nilai bersifat kehidupan masyarakat tidak mengikat b. Awig-awig merupakan salah satu lingkungan pelestarian upaya yang karena aturan terdapat bersifat mengikat secara sosial masyarakat c. Bukan suatu hal yang harus di taati d. Masyarakat menjadi sibuk dan memerlukan banyak waktu dalam menjalankan aturan tersebut e. Bukan cara yang efektif untuk pelestarian lingkungan 31. Apabila hutan bukit kangin di Desa Tenganan Pegringsingan dibangunkan E 178 178 178
C4 (menganalisis) C2 (menentukan) sebuah dampak lingkungan yang harus dipertimbangkan adalah, kecuali..... a. pembebasan lahan b. hilangnya spesies tempat wisata, tumbuhan yang terdapat di hutan bukit kangin desa tenganan c. pembuangan limbah d. pencemaran lingkungan e. keuntungan dari pengelola tempat wisata 32. Desa Tenganan Pegringsingan memiliki aturan terkait penebangan pohon untuk penjarangan. Hal yang menyebabkan masyarakat desa melakukan penjarangan dihutan adalah..... a. Agar pepohonan dihutan Desa Tenganan terlihat lebih rapi b. Tidak mengganggu pertumbuhan pohon yang lain yang ada di hutan Desa Tenganan c. Hasil dari penjarangan dapat digunakan sebagai bahan bangunan oleh masyarakat d. Hasil yang diperoleh dapat digunakan sebagai kayu bakar oleh masyarakat e. Karena pohon lainnya yang ada dihutan tidaklah diperlukan 33. Perhatikan pernyataan berikut : 1) Denda sesuai dengan harga kayu dan uang sebesar 2000 kepeng B E 179 179 179
C2 (menentukan) 2) Denda dengan hasil bumi 3) Dikeluarkan dari desa 4) Denda dengan 10 catu beras 5) Denda dengan membersihkan desa 6) Denda dengan dikurung di desa Dari pernyataan diatas, sangsi adat yang telah berlaku sejak dahulu di Desa Tenganan Pegringsingan sampai saat ini adalah........ a. 1-3-5 b. 1-4-6 c. 1-2-4 d. 2-5-6 e. 1-3-4 34. Di Bali, ada suatu cara syukur kepada Tuhan melalui upacara persembahayan kepada "Tumpek Wariga". Makna dalam upacara tersebut adalah........... a. Melakukan penebangan pohon karena tumbuhan yaitu memiliki nilai mistis b. Tidak menghormati alam c. Dapat merusak pepohonan yang sudah ada d. Keyakinan secara mistis bahwa pohon mempunyai penunggu e. Masyarakat lebih menjaga keyakinan karena tumbuhan bahwa memiliki tumbuhan peranan yang penting dalam kehidupan E 180 180 180
C3 (menerapkan) C4 (menganalisis) 35. Perhatikanlah gambar dibawah ini Makna yang terdapat di dalam hal ini adalah... a. Bukan termasuk kedalam bentuk pelestarian lingkungan b. Pohon dapat dengan mudah untuk di tebang c. Pohon tersebut menjadi angker d. Bentuk dalam menjaga keberadaan pohon besar sebagai penghasil oksigen e. Pohon menjadi tidak indah dipandang 36. Pabrik mesin mengoperasikan mesin dengan bahan bakar batu bara dan bahan bakar minyak. Jika pabrik terus-menerus D B 181 181 181
C2 (menentukan) menggunakan bahan bakar batu bara hal yang akan terjadi adalah... a. Pembakaran batu bara menghasilkan gas karbon monoksida yang dapat meningkatkan suhu bumi b. Gas buangan karbon dioksida menyebabkan efek rumah kaca sehingga suhu bumi meningkat terjadinya c. Gas nitrogen hasil pembakaran menyebabkan asfiksi pada manusia, khususnya manusia lanjut usia d. Gas karbondioksida hasil pembakaran menyebabkan penipisan lapisan ozon di atmosfer e. Dihasilkan gas CFC yang akan menyebabkan penipisan lapisan ozon di atmosfer 37. Dalam awig-awig Desa Tenganan terdapat aturan bagi masyarakat yang baru menikah dapat menebang pohon untuk membangun rumah, berikut yang benar merupakan pernyataan adalah... a. Penaho merupakan ijin menebang pohon untuk membangun bangunan bagi orng yang baru menikah b. Kayu api merupakan ijin menebang pohon untuk membangun bangunan c. Kayu bahan bangunan merupakan ijin menebang pohon untuk keperluan bangunan suci D 182 182 182
C3 (menjelaskan) C3 (menentukan) d. Tumapung merupakan ijin menebang pohon untuk membuat orang baru bangunan bagi menikah e. Pengapih merupakan ijin menebang pohon untuk membangun rumah bagi orang baru menikah 38. Bagi masyarakat Desa Tenganan pelestarian lingkungan merupakan hal yang harus diwujudkan. Salah satu upaya dalam pengelolaan sampah di lingkungan rumah sendiri antara lain... a. Memilah sampah organik dan tempat nonorganik pembuangan yang berbeda. pada b. Membuat tempat penampungan sementara c. Membangun tempat pembuangan akhir sampah d. Membayar iuran kebersihan bersama iuran listrik e. Mendaur ulang sampah organik dan nonorganic 39. Perhatikan gambar berikut A D 183 183 183
C3 (menjelaskan) Masyarakat desa Tenganan percaya bahwa kerbau merupakan hewan yang dilestarikan dan disucikan di desa, apabila dikaitkan dengan pelestarian terdapat lingkungan, makna adalah... a. Sebagai daya tarik pariwisata desa yang tenganan b. Bukan untuk sarana upacara di desa tenganan c. Bukan termasuk dalam pelestarian lingkungan d. Merupakan salah satu bentuk antara keseimbangan manusia dengan lingkungan e. Kerbau milik pribadi untuk dijual alam 40. Pemerintah Provinsi Bali sudah menegaskan penggunaan pelarangan kantong plastik sekali pakai. Dengan adanya hal tersebut, upaya pengelolaan sampah lingkungan kalian... a. Mengolah kembali sampah plastik menjadi produk yang bermanfaat plastik di A 184 184 184
Matriks tabulasi Gregory Validasi Instrumen Validator Pakar I Tidak Relevan Relevan Pakar II Tidak Relevan Relevan Keterangan : KVG : Koefisien Validasi Gregory A : pernyataan yang menunjukan ketidak setujuan antara dua pakar B dan C : pernyataan yang menunjukan perbedaan pandangan antara dua pakar D : Pernyataan yang menunjukkan persetujuan yang valid antara dua pakar b. Mencampur sampah plastik dengan sampah organik c. Membakar sampah plastik d. Menumpuk sampah plastik di suatu tempat sehingga tidak menyebar e. Mengubur sampah plastik di dalam tanah KVG : � �+�+�+� Validator, 185 185 185
Lampiran 10. Instrumen Soal Posttest SOAL POST TEST Mata Pelajaran : Biologi Kelas / Semester : X / II Materi Pokok : Pengelolaan Lingkungan Alokasi Waktu : 2 x 45 menit NAMA : KELAS : NO ABSEN : 1. Keseluruhan unsur atau komponen yang berada di sekitar individu yang mempengaruhi kehidupan dan perkembangan individu disebut.... a. Sumber daya alam b. Pelestarian lingkungan c. Lingkungan hidup d. Pengelolaan lingkungan e. Daya dukung lingkungan 2. Kebakaran hutan yang terjadi di beberapa provinsi di Indonesia membuat konsentrasi CO2 banyak di atmosfer. Hal tersebut dapat menimbulkan... a. Pemanasan global b. Menipisnya ozon c. Terjadinya hujan asam d. Kematian tumbuhan e. Peristiwa eutrofikasi 3. Pertambahan penduduk bisa dianggap menjadi penyebab terjadinya kerusakan lingkungan karena... a. Manusia adalah perusak lingkungan yang utama b. Mengakibatkan terlampauinya daya dukung lingkungan c. Manusia selalu berjuang dalam meningkatkan kesejahteraan hidupnya. d. Manusia mampu berfikir dan memanfaatkan teknologi e. Manusia membutuhkan makanan untuk hidupnya. 4. Jenis tindakan yang mengakibatkan perubahan langsung atau tidak langsung pada lingkungan, sehingga tidak berfungsi bagi pembangunan dinamakan... a. Pemanfaatan sumber daya alam b. Pengelolaan lingkungan c. Pencemaran lingkungan d. Pelestarian lingkungan 186 186 186
e. Perusakan lingkungan 5. Penggunaan CFC pada alat pendingin, pengharum ruangan, dan penyemprotan obat pembasmi serangga secara terus-menerus akan berdampak terhadap lingkungan yaitu......... a. Menyebabkan penipisan ozon b. Mengakibatkan kematian hewan c. Menyebabkan terjadinya hujan asam d. Menyebabkan pemanasan global e. Mengakibatkan efek rumah kaca 6. Perhatikan pernyataan berikut : 1) Menggunakan energi selain bahan bakar fosil 2) Memperkecil penggunaan mobil pribadi dan menggunakan angkutan umum 3) Rajin membakar sampah yang menumpuk 4) Menanam banyak pohon dilingkungan sekitar 5) Menggunakan kayu bakar untuk memasak Dari pernyataan diatas, upaya pengendalian pencemaran udara ditunjukkan oleh nomor......... a. 1), 2), dan 3) b. 1), 2), dan 4) c. 1), 3), dan 5) d. 1), 4), dan 5) e. 1), 3), dan 2) 7. Tindakan yang tidak bijaksana dalam penanganan limbah B3 adalah.......... a. Membuang kelaut b. Mengekspor limbah ke neagara lain c. Mengolah limbah dengan teknologi modern d. Melakukan reduksi e. Menyimpan limbah untuk sementara waktu 8. Pernyataan berikut yang benar adalah....... a. Penggunaan pupuk buatan dapat menyebabkan erosi b. Penggunaan pupuk buatan tidak dapat menyuburkan perairan c. Penggunaan pupuk buatan harus ditingkatkan agar hasil panen bertambah d. Penggunaan pupuk buatan harus terus-menerus dilakukan agar tanah menjadi subur e. Penggunaan pupuk buatan harus diselingi dengan penggunaan kompos 9. Pada efek rumah kaca, CO2 dapat berkumpul di udara dan membentuk lapisan. Hal yang menyebabkan CO2 dapat melayang diudara dan berkumpul di atmosfer adalah......... a. CO2 dapat berkaitan dengan oksigen bebas udara b. Karena gas CO2 yang lebih ringan dari udara c. Tingginya radiasi ultraviolet di atmosfer d. CO2 mudah berikatan di udara dengan gas lainnya e. Karena pencemaran udara yang tinggi 187 187 187
10. Erosi dan sedimentasi menjadi salah satu sebab terjadinya pendangkalan danau. Erosi dan sedimentasi disebabkan oleh... a. Aktivitas pertanian b. Alih fungsi lahan c. Penurunan kualitas air d. Limbah domestik e. Limbah cair 10. Erosi dan sedimentasi menjadi salah satu sebab terjadinya pendangkalan danau. Erosi dan sedimentasi disebabkan oleh... a. Aktivitas pertanian b. Alih fungsi lahan c. Penurunan kualitas air d. Limbah domestik e. Limbah cair 11. Faktor penyebab terjadinya pencemaran air dan tanah adalah... a. Logam berat dan sampah plastik b. Pupuk organik c. Pestisida d. Sampah plastik dan sampah organik e. DDT dan penumpukan 12. Kegiatan pada sektor pertanian yang dapat menyebabkan pencemaran air adalah... a. Penggunaan pupuk kimia dan pestisida b. Penggunaan pupuk organik c. Pembuangan limbah pabrik d. Pembuangan limbah industri e. Sampah plastik 13. Suatu lingkungan dikatakan sudah tercemar apabila ... a. Ditemukan bakteri dan jamur pengurai b. Kuantitas dan kualitasnya menurun c. Mengandung makhluk hidup, zat, dan energi yang tidak diinginkan d. Berfungsi sesuai dengan fungsinya e. Jumlah dan kadar polutan melebihi ambang batas 14. Berbagai perusakan lingkungan yang sering dilakukan oleh manusia adalah... a. Penebangan hutan dengan sisten tebang pilih b. Pembuatan tanggul di lahan miring c. Pembukaan lahan pertanian dengan pembakaran d. Reboisasi e. Daur ulang limbah 15. Perkembangan IPTEK dapat berdampak negatif pada lingkungan, kecuali... a. Pengambilan SDA semakin meningkat b. Meningkatkan kesejahteraan manusia c. Pencemaran meningkat d. Terjadinya kerusakan lingkungan e. Pencemaran meningkat dan terjadinya kerusakan lingkungan 16. Dalam Undang-undang Republik Indonesia pengelolaan lingkungan hidup diatur dalam undang-undang nomor... a. 20 Tahun 1997
b. 23 Tahun 1997 c. 20 Tahun 1998 d. 21 Tahun 1998 e. 21 Tahun 1999 17. Berikut ini merupakan tujuan dari pengelolaan lingkungan, kecuali... a. Mengeksploitasi sumber daya alam untuk memenuhi kebutuhan hidup b. Tercapainya keselarasan hubungan antara manusia dengan lingkungan c. Terkendalinya pemanfaatan sumber daya secara bijaksana d. Terwujudnya manusia Indonesia sebagai pembina lingkungan hidup e. Terlindungnya negara dari kerusakan lingkungan. 18. Perhatikan gambar berikut ini Perang pandan merupakan salah satu tradisi yang ada di Desa Tenganan Pegringsingan. Manusia sebagian besar bergantung dari alam, yang pada perang pandan terlihat sarana yang digunakan semua dari alam. Oleh sebab itu pengelolaan lingkungan harus bertujuan agar... a. Tidak terjadi peningkatan polusi yang akan merusak lingkungan b. Hewan dan tumbuhan tampak menjadi indah dan serasi c. Hewan dan tumbuhan dapat hidup lebih baik d. Tercapainya keselarasan dan keseimbangan antara manusia dengan lingkungan e. Semua komponen berperan sesuai dengan peranan masing-masing 19. Manusia harus mampu mengelola lingkungan sebab... a. Sumber daya alam b. Kemampuan regenerasi sumber daya alam terbatas c. Kemampuan regenerasi sumber daya alam tidak terbatas d. Kemampuan sumber daya alam yang dapat diperbaharui tidak terbatas e. Sumber daya alam mempunyai kemampuan regenerasi 20. Di bawah ini adalah pernyataan yang berhubungan dengan etika lingkungan : 1. Mencegah perusakan hutan 2. Mengembangkan lingkungan pemukiman 3. Meningkatkan kualitas hidup 4. Menindak para pelanggar yang menyebabkan rusaknya lingkungan 5. Membuat sengkedan pada tanah yang miring Hal yang merupakan tujuan diadakannya undang-undang lingkungan hidup adalah 189 189 189
a. 1,3,5 b. 2,3,4 c. 1,4,5 d. 2,3,5 e. 1,3,4 21. Sikap yang benar dalam menggunakan sumber daya alam adalah... a. Dieksploitasi secara maksimal karena secara alami akan bergenerasi b. Dikelola penggunaannya secara optimal, efektif, dan efisien c. Dibiarkan saja karena yang ada telah dikuasai negara / pemerintah d. Dibiarkan saja agar tetap terjaga kelestariannya e. Dieksploitasi secara besar-besaran agar diperoleh hasil yang maksimal 22. Perhatikan pernyataan berikut: 1. Penebangan pohon 2. Penanaman pohon 3. Mengambil hasil hutan 4. Membuat batasan antar desa 5. Menjual tanah di wilayah desa 6. Pencurian hasil hutan Aturan yang berlaku di Desa Adat Tenganan Pegringsingan terkait dengan pengelolaan lingkungan hidup adalah... a. 1-2-4 b. 2-4-6 c. 1-3-6 d. 1-3-5 e. 2-3-5 23. Terwujudnya manusia Indonesia sebagai insan lingkungan hidup yang memiliki sikap dan tindakan melindungi dan membina lingkungan hidup. hal tersebut merupakan bagian dari... a. Tujuan pengelolaan lingkungan hidup b. Sasaran pengelolaan lingkungan hidup c. Hak pengelolaan lingkungan hidup d. Kewajiban pengelolaan lingkungan hidup e. Pedoman pengelolaan lingkungan hidup 24. Pengelolaan lingkungan dalam kearifan masyarakat Bali terdapat dalam kitab Pancawati mengenai tiga fungsi hutan, berikut merupakan pernyataan yang benar terkait fungsi hutan adalah... a. Maha wana merupakan fungsi hutan sebagai sarana spiritual b. Tapa wana merupakan fungsi hutan sebagai sumber kehidupan c. Sri wana merupakan fungsi hutan sebagai sarana ekonomi masyarakat d. Tapa dan Maha wana merupakan fungsi hutan sebagai pelindung sumber hayati e. Sri dan Tapa wana merupakan fungsi hutan sebagai penghasil kebutuhan masyarakat 190 190 190
25. Desa Tenganan Pegringsingan memiliki aturan-aturan Adat yang sudah ada sejak abad ke-11 yang berkaitan dengan pengelolaan lingkungan. Aturan adat tersebut dinamakan... a. Undang-undang b. Peraturan c. Awig-awig d. Peraturan Daerah e. Peraturan Perundang-undangan 26. Desa Tenganan Pegringsingan memiliki aturan adat terkait dengan pelestarian lingkungan di desa tersebut. Banyak hal yang terdapat pada awig-awig termasuk nilai-nilai pelestarian lingkungan. Berikut yang bukan merupakan penunjang pelestarian lingkungan terkait dengan adanya awig-awig adalah... a. Memiliki hukum adat sehingga ada sanksi jika melanggar b. Sebagai pedoman dalam pelestarian lingkungan di desa setempat c. Memperkuat partisipasi masyarakat dalam proses pelestarian lingkungan d. Pendekatan kurang efektif dan sangat sulit untuk diterapkan di masyarakat e. Terjaminnya lingkungan tetap lestari 27. Usaha manusia dalam melestarikan lingkungan adalah... a. Pemakaian sumber daya alam secara berlebihan b. Perburuan satwa tanpa memperdulikan jumlah populasi c. Penebangan hutan secara ekonomis d. Pemanfaatan sumber daya alam secara bijaksana e. Pemberantasan hama dengan pestisida 28. Hutan bukit kangin di Desa Tenganan Pegringsingan merupakan salah satu hutan yang memiliki kekayaan jenis yang berlimpah, berikut merupakan pernyataan yang benar adalah... a. Hutan merupakan bagian dari tata lingkungan yang erat kaitannya dengan proses alam yang saling berhubungan b. Hutan merupakan paru-paru dunia c. Hutan merupakan tempat tinggal flora dan fauna d. Hutan berfungsi untuk melindungi dari tanah longsor e. Hutan sebagai tempat serapan air 29. Berikut ini pernyataan yang benar terkait awig-awig desa tenganan pegringsingan kecuali... a. Tumapung merupakan ijin untuk menebang pohon untuk keperluan kayu bakar b. Pengapih merupakan penebangan pohon yang bertujuan untuk penjarangan c. Kayu bahan bangunan merupakan ijin penebangan untuk membangun rumah bagi orang yang telah menikah d. Penaho merupakan penebangan pohon untuk keperluan membangun e. Kayu api merupakan ijin untuk menebang pohon yang menghalangi tumbuhan lain. 191 191 191
30. Perhatikan gambar berikut ini Dalam awig-awig Desa Tenganan pada pasal 14 bahwa masyarakat desa perlu melestarikan pohon yang akan digunakan contohnya seperti kemiri. Kemiri digunakan sebagai bahan pewarna alami. Berdasarkan adanya awig-awig terkait pelestarian lingkungan nilai yang terkandung didalamnya adalah......... a. Awig-awig bukanlah aturan yang bersifat tidak mengikat bagi kehidupan masyarakat b. Awig-awig merupakan salah satu upaya pelestarian lingkungan karena terdapat aturan yang bersifat mengikat secara sosial masyarakat c. Bukan suatu hal yang harus di taati d. Masyarakat menjadi sibuk dan memerlukan banyak waktu dalam menjalankan aturan tersebut e. Bukan cara yang efektif untuk pelestarian lingkungan 31. Apabila hutan bukit kangin di Desa Tenganan Pegringsingan dibangunkan sebuah tempat wisata, dampak lingkungan yang harus dipertimbangkan adalah, kecuali..... a. pembebasan lahan b. hilangnya spesies tumbuhan yang terdapat di hutan bukit kangin desa tenganan c. pembuangan limbah d. pencemaran lingkungan e. keuntungan dari pengelola tempat wisata 32. Desa Tenganan Pegringsingan memiliki aturan terkait penebangan pohon untuk penjarangan. Hal yang menyebabkan masyarakat desa melakukan penjarangan dihutan adalah..... a. Agar pepohonan dihutan Desa Tenganan terlihat lebih rapi b. Tidak mengganggu pertumbuhan pohon yang lain yang ada di hutan Desa Tenganan c. Hasil dari penjarangan dapat digunakan sebagai bahan bangunan oleh masyarakat d. Hasil yang diperoleh dapat digunakan sebagai kayu bakar oleh masyarakat e. Karena pohon lainnya yang ada dihutan tidaklah diperlukan 33. Perhatikan pernyataan berikut : 1) Denda sesuai dengan harga kayu dan uang sebesar 2000 kepeng 2) Denda dengan hasil bumi 3) Dikeluarkan dari desa 4) Denda dengan 10 catu beras 5) Denda dengan membersihkan desa 6) Denda dengan dikurung di desa 192 192 192
Dari pernyataan diatas, sangsi adat yang telah berlaku sejak dahulu di Desa Tenganan Pegringsingan sampai saat ini adalah... a. 1-3-5 b. 1-4-6 c. 1-2-4 d. 2-5-6 e. 1-3-4 34. Di Bali, ada suatu cara syukur kepada Tuhan melalui upacara persembahayan kepada tumbuhan yaitu "Tumpek Wariga". Makna dalam upacara tersebut adalah... a. Melakukan penebangan pohon karena memiliki nilai mistis b. Tidak menghormati alam c. Dapat merusak pepohonan yang sudah ada d. Keyakinan secara mistis bahwa pohon mempunyai penunggu e. Masyarakat lebih menjaga tumbuhan karena keyakinan bahwa tumbuhan memiliki peranan yang penting dalam kehidupan 35. Perhatikanlah gambar dibawah ini Makna yang terdapat di dalam hal ini adalah... a. Bukan termasuk kedalam bentuk pelestarian lingkungan b. Pohon dapat dengan mudah untuk di tebang c. Pohon tersebut menjadi angker d. Bentuk dalam menjaga keberadaan pohon besar sebagai penghasil oksigen e. Pohon menjadi tidak indah dipandang 36. Pabrik mesin mengoperasikan mesin dengan bahan bakar batu bara dan bahan bakar minyak. Jika pabrik terus-menerus menggunakan bahan bakar batu bara hal yang akan terjadi adalah... a. Pembakaran batu bara menghasilkan gas karbon monoksida yang dapat meningkatkan suhu bumi b. Gas buangan karbon dioksida menyebabkan terjadinya efek rumah kaca sehingga suhu bumi meningkat c. Gas nitrogen hasil pembakaran menyebabkan asfiksi pada manusia, khususnya manusia lanjut usia d. Gas karbondioksida hasil pembakaran menyebabkan penipisan lapisan ozon di atmosfer e. Dihasilkan gas CFC yang akan menyebabkan penipisan lapisan ozon di atmosfer 193 193 193
37. Dalam awig-awig Desa Tenganan terdapat aturan bagi masyarakat yang baru menikah dapat menebang pohon untuk membangun rumah, berikut merupakan pernyataan yang benar adalah... a. Penaho merupakan ijin menebang pohon untuk membangun bangunan bagi orng yang baru menikah b. Kayu api merupakan ijin menebang pohon untuk membangun bangunan c. Kayu bahan bangunan merupakan ijin menebang pohon untuk keperluan bangunan suci d. Tumapung merupakan ijin menebang pohon untuk membuat bangunan bagi orang 37. Dalam awig-awig Desa Tenganan terdapat aturan bagi masyarakat yang baru menikah dapat menebang pohon untuk membangun rumah, berikut merupakan pernyataan yang benar adalah... a. Penaho merupakan ijin menebang pohon untuk membangun bangunan bagi orng yang baru menikah b. Kayu api merupakan ijin menebang pohon untuk membangun bangunan c. Kayu bahan bangunan merupakan ijin menebang pohon untuk keperluan bangunan suci d. Tumapung merupakan ijin menebang pohon untuk membuat bangunan bagi orang baru menikah e. Pengapih merupakan ijin menebang pohon untuk membangun rumah bagi orang baru menikah 38. Bagi masyarakat Desa Tenganan pelestarian lingkungan merupakan hal yang harus diwujudkan. Salah satu upaya dalam pengelolaan sampah di lingkungan rumah sendiri antara lain... a. Memilah sampah organik dan nonorganik pada tempat pembuangan yang berbeda. b. Membuat tempat penampungan sementara c. Membangun tempat pembuangan akhir sampah d. Membayar iuran kebersihan bersama iuran listrik e. Mendaur ulang sampah organik dan nonorganic 39. Perhatikan gambar berikut Masyarakat desa Tenganan percaya bahwa kerbau merupakan hewan yang dilestarikan dan disucikan di desa, apabila dikaitkan dengan pelestarian lingkungan, makna yang terdapat adalah... a. Sebagai daya tarik pariwisata desa tenganan b. Bukan untuk sarana upacara di desa tenganan c. Bukan termasuk dalam pelestarian lingkungan d. Merupakan salah satu bentuk keseimbangan alam antara manusia dengan lingkungan e. Kerbau milik pribadi untuk dijual
40. Pemerintah Provinsi Bali sudah menegaskan pelarangan penggunaan kantong plastik sekali pakai. Dengan adanya hal tersebut, upaya pengelolaan sampah plastik di lingkungan kalian... a. Mengolah kembali sampah plastik menjadi produk yang bermanfaat b. Mencampur sampah plastik dengan sampah organik c. Membakar sampah plastik d. Menumpuk sampah plastik di suatu tempat sehingga tidak menyebar e. Mengubur sampah plastik di dalam tanah 40. Pemerintah Provinsi Bali sudah menegaskan pelarangan penggunaan kantong plastik sekali pakai. Dengan adanya hal tersebut, upaya pengelolaan sampah plastik di lingkungan kalian... a. Mengolah kembali sampah plastik menjadi produk yang bermanfaat b. Mencampur sampah plastik dengan sampah organik c. Membakar sampah plastik d. Menumpuk sampah plastik di suatu tempat sehingga tidak menyebar e. Mengubur sampah plastik di dalam tanah
Lampiran 11. Jawaban Wawancara Studi Pendahuluan HASIL WAWANCARA GURU MATA PELAJARAN ANALISIS KEBUTUHAN BAHAN AJAR NO. KOMPONEN HASIL WAWANCARA ANALISIS KEBUTUHAN 1. Analisis Kurikulum a. Kurikulum yang digunakan di SMA Negeri 1 Manggis saat ini menerapkan kurikulum 2013 b. Sudah c. Ada. Terdapat pada KD 3.11 menganalisis data perubahan lingkungan, penyebab, dan dampaknya bagi kehidupan sehingga dapat mengetahui penyebab perubahan lingkungan beserta dampak yang ditimbulkan bagi kehidupan serta cara penanggulangan terhadap perubahan lingkungan melalui studi literatur, pengamatan, percobaan serta simulasi dan kompetensi dasar 4.11 yaitu merumuskan gagasan pemecahan masalah perubahan lingkungan yang terjadi di lingkungan sekitar d. Menerapkan e. Nilai KKM di SMA Negeri 1 Manggis yaitu 65 untuk peserta didik kelas X f. Sama 196
2. 3. Analisis Sarana dan Prasarana Analisis Materi g. buku, media pembelajaran h. tidak, hanya menggunakan sara pembelajaran dari sekolah saja i. tidak j. sama k. hanya menggunakan buku pembelajaran yang diberikan dari sekolah l. Sudah sesuai dengan KD m. belum, materi yang tersedia dalam buku pembelajaran peserta didik hanya terdapat permasalahan lingkungan di luar lingkungan belajar peserta didik n. Iya o. Tidak ada 197
Lampiran 12. Data Hasil Wawancara Terkait dengan Upaya Pengelolaan Lingkungan Hidup di Desa Adat Tenganan Pegringsingan Nomor Pernyataan Responden y x 1. Apakah Bapak/Ibu/Saudara mengetahui mengenai 15 20 sejarah dari desa Tenganan Pegringsingan? 2. Apakah Bapak/Ibu/Saudara mengetahui mengenai 14 20 pelestarian lingkungan ? 3. Bagaimanakah cara masyarakat tetap menjaga kelestarian lingkungan Desa Tenganan mengingat bahwa Desa Tenganan merupakan salah satu desa yang dijadikan objek pariwisata ? 15 20 4. Apakah Bapak/Ibu/Saudara mengetahui tentang adanya awig-awig desa mengenai pelestarian lingkungan di Hutan Tenganan Pegringsingan? 5. Apa yang membedakan awig-awig yang ada di Desa Tenganan Pegringsingan dengan awig-awig yang ada di desa yang lainnya? 10 16 20 20 6. Apakah Bapak/Ibu/Saudara mengetahui tentang adanya awig-awig desa mengenai cara penebangan pohon di Hutan Tenganan Pegringsingan? 9 20 7. Bagaimana pandangan generasi muda terhadap awig-awig yang menyangkut tentang pelestarian hutan Tenganan Pegringsingan? 8 20 8. Apa sangsi yang tercantum dalam awig-awig bagi yang melanggar pelestarian Hutan Tenganan Pegringsingan? 15 20 9. Bagaimana peran masyarakat desa untuk ikut serta dalam proses pelestarian lingkungan serta dalam konservasi hutan? 13 20 10. Apakah Bapak / Ibu / Saudara pernah 20 20 memanfaarkan hasil hutan Desa Adat Tenganan Pegringsingan 11. Apasaja tradisi yang terdapat di Desa Tenganan 14 20 terkait pelestarian lingkungan ? 12. Upacara apa yang dapat dilakukan di hutan, pada saat mengambil "kayu" atau "isi" hutan untuk menghormati warisan leluhur? 15 20 13. Bagaimana tata cara pengambilan "kayu" atau "isi" Hutan jika di ijinkan untuk melakukan penebangan? 13 13. Bagaimana tata cara pengambilan "kayu" atau "isi" Hutan jika di ijinkan untuk melakukan penebangan? 13 20 198 Persentase 75% 70% 75% 50% 80% 45% 40% 75% 65% 100% 70% 65%
Nomor Pernyataan 14. Jenis tumbuhan apa saja yang biasanya Bapak/Ibu/Saudara cari di kawasan hutan Tenganan? 15. Bagaimana cara Bapak/Ibu/Saudara mepertahankan warisan budaya leluhur setempat mengingat bahwa pada saat teknologi sudah sangatlah maju? ini perkembangan Keterangan : x = responden yang mengetahui y = jumlah responden Responden y x 20 20 12 20 199 Persentase 100% 60%
Lampiran 13. Validasi Soal Posttest Validator I INSTRUMEN VALIDASI SOAL POSTTEST Pengembangan Buku Suplemen untuk Pembelajaran Biologi Berbasis Riset Kearifan Lokal Desa Tenganan Pegringsingan untuk Peserta Didik Kelas X MIPA di SMA Negeri 1 Manggis Karangasem Judul Penelitian : Pengembangan Buku Suplemen untuk Pembelajaran Biologi Berbasis Riset Kearifan Lokal Desa Tenganan Pegringsingan untuk Peserta Didik Kelas X MIPA di SMA Negeri 1 Manggis Karangasem Penyusun : Ni Luh Ida Mareta Yanti Program Studi : Pendidikan Biologi Jurusan : Biologi dan Perikanan Kelautan Fakultas : Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Instansi : Universitas Pendidikan Ganesha Dengan hormat, sehubungan dengan adanya Buku Suplemen Biologi Mengenai Pengelolaan Lingkungan Hidup di Desa Tenganan Pegringsingan untuk Peserta Didik Kelas X SMA, maka melalui instrumen ini Bapak/Ibu dimohonkan untuk memberikan penilaian terhadap soal posttest yang akan digunakan sebagai instrumen uji coba produk pengembangan yaitu pada uji efektivitas. PETUNJUK PENGISIAN ANGKET Bapak/Ibu saya mohon memberikan tanda check list (√) pada kolom yang sesuai pada setiap butir penilaian dengan keterangan sebagai berikut : R : Relevan (soal sudah sesuai dengan indikator) TR : Tidak Relevan (soal belum sesuai dengan indikator) Sebelum melakukan penelitian Bapak/Ibu kami mohon mengisi identitas secara lengkap terlebih dahulu. 200 200 200
201 201 201 IDENTITAS Nama : ... NIP : ... Instansi : ... . Kompetensi Dasar : Menganalisis data perubahan lingkungan, penyebab, dan dampaknya bagi kehidupan. No Materi Pokok 1 Kerusakan lingkungan/ pencemaran lingkungan Indikator Menjelaskan faktor penyebab perubahan lingkungan Aspek Kognitif C1 (menyatakan ) Soal 1. Keseluruhan unsur atau komponen yang yang sekitar dan individu di kehidupan berada mempengaruhi perkembangan individu disebut.... a. Sumber daya alam b. Pelestarian lingkungan c. Lingkungan hidup d. Pengelolaan lingkungan e. Daya dukung lingkungan Jawaban Kriteria Catatan C R √ TR C1 (menjelaskan) 2. Kebakaran hutan yang terjadi di beberapa provinsi di Indonesia membuat konsentrasi CO2 banyak di atmosfer. Hal tersebut dapat menimbulkan... a. Pemanasan global b. Menipisnya ozon c. Terjadinya hujan asam d. Kematian tumbuhan e. Peristiwa eutrofikasi A √
C2 (menjelaskan) C2 (menjelaskan) 3. Pertambahan penduduk bisa dianggap menjadi penyebab terjadinya kerusakan lingkungan karena.......... a. Manusia adalah perusak lingkungan B yang utama b. Mengakibatkan terlampauinya 3. Pertambahan penduduk bisa dianggap menjadi penyebab terjadinya kerusakan lingkungan karena.......... a. Manusia adalah perusak lingkungan B yang utama b. Mengakibatkan terlampauinya daya dukung lingkungan c. Manusia selalu berjuang dalam meningkatkan kesejahteraan hidupnya. d. Manusia mampu berfikir dan memanfaatkan teknologi e. Manusia membutuhkan makanan untuk hidupnya. 4. Jenis tindakan yang mengakibatkan perubahan langsung atau tidak langsung pada tidak berfungsi pembangunan dinamakan........... a. Pemanfaatan sumber daya alam b. Pengelolaan lingkungan c. Pencemaran lingkungan d. Pelestarian lingkungan e. Perusakan lingkungan 5. Penggunaan CFC pada alat pendingin, pengharum ruangan, dan penyemprotan obat pembasmi serangga secara terus- menerus terhadap akan berdampak lingkungan yaitu......... a. Menyebabkan penipisan ozon b. Mengakibatkan kematian hewan A 4. Jenis tindakan yang mengakibatkan perubahan langsung atau tidak langsung pada tidak berfungsi pembangunan dinamakan........... a. Pemanfaatan sumber daya alam b. Pengelolaan lingkungan c. Pencemaran lingkungan d. Pelestarian lingkungan e. Perusakan lingkungan 5. Penggunaan CFC pada alat pendingin, pengharum ruangan, dan penyemprotan obat pembasmi serangga secara terus- menerus terhadap akan berdampak lingkungan yaitu......... a. Menyebabkan penipisan ozon b. Mengakibatkan kematian hewan A lingkungan, bagi sehingga E √ √ √
Menjelaskan dampak pencemaran lingkungan terhadap kehidupan organisme C3 (menentukan) C2 (menetukan) c. Menyebabkan terjadinya hujan asam d. Menyebabkan pemanasan global e. Mengakibatkan efek rumah kaca 6. Perhatikan pernyataan berikut : 1) Menggunakan energi selain bahan bakar fosil 1) Menggunakan energi selain bahan bakar fosil 2) Memperkecil penggunaan mobil pribadi dan menggunakan angkutan umum 3) Rajin membakar sampah yang menumpuk 4) Menanam banyak pohon dilingkungan sekitar 5) Menggunakan kayu bakar untuk memasak 5) Menggunakan kayu bakar untuk memasak diatas, Dari pengendalian pencemaran ditunjukkan oleh nomor......... a. 1), 2), dan 3) b. 1), 2), dan 4) c. 1), 3), dan 5) d. 1), 4), dan 5) e. 1), 3), dan 2) pernyataan 7. Tindakan yang tidak bijaksana dalam penanganan limbah B3 adalah.......... a. Membuang kelaut b. Mengekspor limbah ke neagara lain c. Mengolah limbah dengan teknologi modern d. Melakukan reduksi A B √ √
C2 (menentukan) C2 (menganalisis) e. Menyimpan limbah untuk sementara waktu 8. Pernyataan berikut yang benar adalah....... a. Penggunaan pupuk buatan dapat menyebabkan erosi b. Penggunaan pupuk buatan tidak dapat menyuburkan perairan c. Penggunaan pupuk buatan harus panen agar ditingkatkan bertambah hasil d. Penggunaan pupuk buatan harus terus-menerus dilakukan agar tanah menjadi subur e. Penggunaan pupuk buatan harus penggunaan dengan diselingi kompos 9. Pada efek rumah kaca, CO2 dapat berkumpul di udara dan membentuk lapisan. Hal yang menyebabkan CO2 dapat melayang diudara dan berkumpul di atmosfer adalah......... a. CO2 dapat berkaitan dengan oksigen bebas udara b. Karena gas CO2 yang lebih ringan dari udara c. Tingginya radiasi ultraviolet di atmosfer d. CO2 mudah berikatan di udara dengan gas lainnya e. Karena pencemaran udara yang tinggi E A √ √ 204 204 204
C2 (menetukan) C1 (menyatakan) C2 (menyatakan) C2 (menjelaskan) 10. Erosi dan sedimentasi menjadi salah satu sebab terjadinya pendangkalan danau. Erosi disebabkan sedimentasi oleh... a. Aktivitas pertanian b. Alih fungsi lahan c. Penurunan kualitas air d. Limbah domestik e. Limbah cair dan 11. Faktor penyebab terjadinya pencemaran A air dan tanah adalah... a. Logam berat dan sampah plastik b. Pupuk organik c. Pestisida d. Sampah plastik dan sampah organik e. DDT dan penumpukan 11. Faktor penyebab terjadinya pencemaran A air dan tanah adalah... a. Logam berat dan sampah plastik b. Pupuk organik c. Pestisida d. Sampah plastik dan sampah organik e. DDT dan penumpukan 12. Kegiatan pada sektor pertanian yang dapat menyebabkan pencemaran air adalah... a. Penggunaan pupuk kimia dan A pestisida b. Penggunaan pupuk organik c. Pembuangan limbah pabrik d. Pembuangan limbah industri e. Sampah plastik 12. Kegiatan pada sektor pertanian yang dapat menyebabkan pencemaran air adalah... a. Penggunaan pupuk kimia dan A pestisida b. Penggunaan pupuk organik c. Pembuangan limbah pabrik d. Pembuangan limbah industri e. Sampah plastik 13. Suatu lingkungan dikatakan sudah E tercemar apabila ... a. Ditemukan bakteri dan jamur 13. Suatu lingkungan dikatakan sudah E tercemar apabila ... a. Ditemukan bakteri dan jamur pengurai B √ 205 205 205
C2 (menentukan) C2 (menentukan) C1 (menentukan) b. Kuantitas dan kualitasnya menurun c. Mengandung makhluk hidup, zat, dan energi yang tidak diinginkan d. Berfungsi sesuai dengan fungsinya e. Jumlah dan kadar polutan melebihi ambang batas 14. Berbagai perusakan lingkungan yang manusia sering adalah....... a. Penebangan hutan dengan sisten dilakukan oleh tebang pilih b. Pembuatan tanggul di lahan miring c. Pembukaan lahan pertanian dengan pembakaran (C) d. Reboisasi e. Daur ulang limbah 15. Perkembangan IPTEK dapat berdampak negatif pada lingkungan, kecuali...... a. Pengambilan SDA semakin meningkat b. Meningkatkan kesejahteraan manusia c. Pencemaran meningkat (C) d. Terjadinya kerusakan lingkungan e. Pencemaran meningkat dan terjadinya kerusakan lingkungan 16. Dalam Undang-undang Republik Indonesia pengelolaan lingkungan hidup diatur dalam undang-undang nomor..... a. 20 Tahun 1997 b. 23 Tahun 1997 A 16. Dalam Undang-undang Republik Indonesia pengelolaan lingkungan hidup diatur dalam undang-undang nomor..... a. 20 Tahun 1997 b. 23 Tahun 1997 A C C √ √ 206 206 206
Menentukan Upaya Pengelolaan Lingkungan C2 (menjelaskan) C3 (menentukan) c. 20 Tahun 1998 d. 21 Tahun 1998 e. 21 Tahun 1999 17. Berikut ini merupakan tujuan dari pengelolaan lingkungan, kecuali... a. Mengeksploitasi sumber daya alam untuk memenuhi kebutuhan hidup b. Tercapainya keselarasan hubungan antara manusia dengan lingkungan c. Terkendalinya pemanfaatan sumber daya secara bijaksana d. Terwujudnya manusia Indonesia sebagai pembina lingkungan hidup e. Terlindungnya negara dari kerusakan lingkungan. 18. Perhatikan gambar berikut ini Perang pandan merupakan salah satu tradisi yang ada di Desa Tenganan Pegringsingan. Manusia sebagian besar bergantung dari alam, yang pada perang pandan terlihat sarana yang digunakan semua dari alam. Oleh sebab itu pengelolaan lingkungan harus bertujuan agar... A D √ √ 207 207 207
C2 (menjelaskan) C3 (menentukan) a. Tidak terjadi peningkatan polusi yang akan merusak lingkungan b. Hewan dan tumbuhan tampak menjadi indah dan serasi c. Hewan dan tumbuhan dapat hidup lebih baik d. Tercapainya keselarasan dan antara manusia keseimbangan dengan lingkungan e. Semua komponen berperan sesuai dengan peranan masing-masing 19. Manusia harus mampu mengelola lingkungan sebab......... a. Sumber daya alam b. Kemampuan regenerasi sumber daya alam terbatas c. Kemampuan regenerasi sumber daya alam tidak terbatas d. Kemampuan sumber daya alam yang dapat diperbaharui tidak terbatas e. Sumber daya alam mempunyai kemampuan regenerasi 20. Di bawah ini adalah pernyataan yang berhubungan dengan etika lingkungan : 1. Mencegah perusakan hutan 2. Mengembangkan lingkungan pemukiman 3. Meningkatkan kualitas hidup 4. Menindak para pelanggar yang menyebabkan rusaknya lingkungan B E √ √ 208 208 208
C3 (menetukan) 5. Membuat sengkedan pada tanah yang miring Hal yang merupakan tujuan diadakannya undang-undang lingkungan hidup adalah a. 1,3,5 b. 2,3,4 c. 1,4,5 d. 2,3,5 e. 1,3,4 21. Sikap yang benar dalam menggunakan sumber daya alam adalah....... a. Dieksploitasi secara maksimal karena B 21. Sikap yang benar dalam menggunakan sumber daya alam adalah....... a. Dieksploitasi secara maksimal karena B secara alami akan bergenerasi b. Dikelola penggunaannya secara optimal, efektif, dan efisien c. Dibiarkan saja karena yang ada telah dikuasai negara / pemerintah d. Dibiarkan saja agar tetap terjaga kelestariannya e. Dieksploitasi secara besar-besaran agar diperoleh hasil yang maksimal 22. Perhatikan pernyataan berikut: 1. Penebangan pohon 2. Penanaman pohon 3. Mengambil hasil hutan 4. Membuat batasan antar desa 5. Menjual tanah di wilayah desa 6. Pencurian hasil hutan D √ √ 209 209 209
C3 (menentukan) C2 (menentukan) Aturan yang berlaku di Desa Adat Tenganan Pegringsingan terkait dengan pengelolaan lingkungan hidup adalah... a. 1-2-4 b. 2-4-6 c. 1-3-6 d. 1-3-5 e. 2-3-5 23. Terwujudnya manusia Indonesia sebagai insan lingkungan hidup yang memiliki sikap dan tindakan melindungi dan membina lingkungan hidup. hal tersebut merupakan bagian dari... a. Tujuan pengelolaan lingkungan hidup b. Sasaran pengelolaan lingkungan hidup c. Hak pengelolaan lingkungan hidup d. Kewajiban pengelolaan lingkungan hidup e. Pedoman pengelolaan lingkungan hidup 24. Pengelolaan lingkungan dalam kearifan masyarakat Bali terdapat dalam kitab Pancawati mengenai tiga fungsi hutan, berikut merupakan pernyataan yang benar terkait fungsi hutan adalah... a. Maha wana merupakan fungsi hutan sebagai sarana spiritual b. Tapa wana merupakan fungsi hutan sebagai sumber kehidupan B C √ √ 210 210 210
C1 (menunjukkan) C3 (menganalisis) c. Sri wana merupakan fungsi hutan ekonomi sarana sebagai masyarakat d. Tapa dan Maha wana merupakan fungsi hutan sebagai pelindung sumber hayati e. Sri dan Tapa wana merupakan fungsi hutan sebagai penghasil kebutuhan masyarakat 25. Desa Tenganan Pegringsingan memiliki aturan-aturan Adat yang sudah ada sejak abad ke-11 yang berkaitan dengan lingkungan. Aturan adat pengelolaan tersebut dinamakan......... a. Undang-undang b. Peraturan c. Awig-awig d. Peraturan Daerah e. Peraturan Perundang-undangan 26. Desa Tenganan Pegringsingan memiliki aturan adat terkait dengan pelestarian lingkungan di desa tersebut. Banyak hal yang terdapat pada awig-awig termasuk nilai-nilai lingkungan. Berikut bukan merupakan penunjang pelestarian lingkungan terkait dengan adanya awig-awig adalah......... a. Memiliki hukum adat sehingga ada pelestarian yang sanksi jika melanggar b. Sebagai pedoman dalam pelestarian lingkungan di desa setempat C D √ √ 211 211 211
C2 (menjelaskan) C3 (menentukan) c. Memperkuat partisipasi masyarakat dalam proses pelestarian lingkungan d. Pendekatan kurang efektif dan sangat sulit untuk diterapkan di masyarakat e. Terjaminnya lingkungan tetap lestari 27. Usaha manusia dalam melestarikan lingkungan adalah... a. Pemakaian sumber daya alam secara berlebihan b. Perburuan satwa tanpa memperdulikan jumlah populasi c. Penebangan hutan secara ekonomis d. Pemanfaatan sumber daya alam secara bijaksana e. Pemberantasan hama dengan pestisida 28. Hutan bukit kangin di Desa Tenganan Pegringsingan merupakan salah satu hutan yang memiliki kekayaan jenis yang merupakan berikut berlimpah, pernyataan yang benar adalah... a. Hutan merupakan bagian dari tata lingkungan yang erat kaitannya dengan proses alam yang saling berhubungan b. Hutan merupakan paru-paru dunia c. Hutan merupakan tempat tinggal flora dan fauna A 28. Hutan bukit kangin di Desa Tenganan Pegringsingan merupakan salah satu hutan yang memiliki kekayaan jenis yang merupakan berikut berlimpah, pernyataan yang benar adalah... a. Hutan merupakan bagian dari tata lingkungan yang erat kaitannya dengan proses alam yang saling berhubungan b. Hutan merupakan paru-paru dunia c. Hutan merupakan tempat tinggal flora dan fauna A D √ 212 212 212
C2 (menjelaskan) C4 (menganalisis) d. Hutan berfungsi untuk melindungi dari tanah longsor e. Hutan sebagai tempat serapan air 29. Berikut ini pernyataan yang benar terkait awig-awig desa tenganan pegringsingan kecuali......... a. Tumapung merupakan ijin untuk menebang pohon untuk keperluan kayu bakar b. Pengapih merupakan penebangan pohon yang bertujuan untuk penjarangan c. Kayu bahan bangunan merupakan ijin penebangan membangun untuk rumah bagi orang yang telah menikah d. Penaho merupakan penebangan pohon untuk keperluan membangun e. Kayu api merupakan ijin untuk menebang pohon yang menghalangi tumbuhan lain. 30. Perhatikan gambar berikut ini Dalam awig-awig Desa Tenganan pada pasal 14 bahwa masyarakat desa perlu B B √ √ 213 213 213
C2 (menentukan) melestarikan pohon yang akan digunakan contohnya kemiri. Kemiri digunakan sebagai bahan pewarna alami. Berdasarkan adanya awig-awig terkait pelestarian yang lingkungan terkandung didalamnya adalah......... a. Awig-awig bukanlah aturan yang bagi seperti nilai bersifat kehidupan masyarakat tidak mengikat b. Awig-awig merupakan salah satu lingkungan pelestarian upaya yang karena aturan terdapat bersifat mengikat secara sosial masyarakat c. Bukan suatu hal yang harus di taati d. Masyarakat menjadi sibuk dan memerlukan banyak waktu dalam menjalankan aturan tersebut e. Bukan cara yang efektif untuk pelestarian lingkungan 31. Apabila hutan bukit kangin di Desa Tenganan Pegringsingan dibangunkan sebuah dampak lingkungan yang harus dipertimbangkan adalah, kecuali..... a. pembebasan lahan b. hilangnya spesies tumbuhan yang terdapat di hutan bukit kangin desa tenganan tempat wisata, c. pembuangan limbah d. pencemaran lingkungan E √ 214 214 214
C4 (menganalisis) C2 (menentukan) e. keuntungan dari pengelola tempat wisata 32. Desa Tenganan Pegringsingan memiliki aturan terkait penebangan pohon untuk penjarangan. Hal yang menyebabkan masyarakat desa melakukan penjarangan dihutan adalah..... a. Agar pepohonan dihutan Desa Tenganan terlihat lebih rapi b. Tidak mengganggu pertumbuhan pohon yang lain yang ada di hutan Desa Tenganan c. Hasil dari penjarangan dapat digunakan sebagai bahan bangunan oleh masyarakat d. Hasil yang diperoleh dapat digunakan sebagai kayu bakar oleh masyarakat e. Karena pohon lainnya yang ada dihutan tidaklah diperlukan 33. Perhatikan pernyataan berikut : 1) Denda sesuai dengan harga kayu dan uang sebesar 2000 kepeng 2) Denda dengan hasil bumi 3) Dikeluarkan dari desa 4) Denda dengan 10 catu beras 5) Denda dengan membersihkan desa 6) Denda dengan dikurung di desa Dari pernyataan diatas, sangsi adat yang telah berlaku sejak dahulu di Desa B E √ √ 215 215 215
C2 (menentukan) C3 (menerapkan) Tenganan Pegringsingan sampai saat ini adalah........ a. 1-3-5 b. 1-4-6 c. 1-2-4 d. 2-5-6 e. 1-3-4 34. Di Bali, ada suatu cara syukur kepada Tuhan melalui upacara persembahayan kepada "Tumpek Wariga". Makna dalam upacara tersebut adalah........... a. Melakukan penebangan pohon karena tumbuhan yaitu memiliki nilai mistis b. Tidak menghormati alam c. Dapat merusak pepohonan yang sudah ada d. Keyakinan secara mistis bahwa pohon mempunyai penunggu e. Masyarakat lebih menjaga keyakinan karena tumbuhan bahwa memiliki tumbuhan peranan yang penting dalam kehidupan E D √ √ 216 216 216
C4 (menganalisis) 35. Perhatikanlah gambar dibawah ini Makna yang terdapat di dalam hal ini adalah... a. Bukan termasuk kedalam bentuk pelestarian lingkungan b. Pohon dapat dengan mudah untuk di tebang c. Pohon tersebut menjadi angker d. Bentuk dalam menjaga keberadaan pohon besar sebagai penghasil oksigen e. Pohon menjadi tidak indah dipandang 36. Pabrik mesin mengoperasikan mesin dengan bahan bakar batu bara dan bahan bakar minyak. Jika pabrik terus-menerus menggunakan bahan bakar batu bara hal yang akan terjadi adalah... a. Pembakaran batu bara menghasilkan gas karbon monoksida yang dapat meningkatkan suhu bumi b. Gas buangan karbon dioksida efek menyebabkan rumah kaca sehingga suhu bumi meningkat terjadinya B 36. Pabrik mesin mengoperasikan mesin dengan bahan bakar batu bara dan bahan bakar minyak. Jika pabrik terus-menerus menggunakan bahan bakar batu bara hal yang akan terjadi adalah... a. Pembakaran batu bara menghasilkan gas karbon monoksida yang dapat meningkatkan suhu bumi b. Gas buangan karbon dioksida efek menyebabkan rumah kaca sehingga suhu bumi meningkat terjadinya B 217 217 217
c. Gas nitrogen hasil pembakaran menyebabkan asfiksi pada manusia, khususnya manusia lanjut usia d. Gas karbondioksida hasil pembakaran menyebabkan penipisan lapisan ozon di atmosfer e. Dihasilkan gas CFC yang akan menyebabkan penipisan lapisan ozon di atmosfer 218 218 218
C2 (menentukan) C3 (menjelaskan) 37. Dalam awig-awig Desa Tenganan terdapat aturan bagi masyarakat yang baru menikah dapat menebang pohon untuk membangun rumah, berikut merupakan pernyataan yang benar adalah... a. Penaho merupakan ijin menebang pohon untuk membangun bangunan bagi orng yang baru menikah b. Kayu api merupakan ijin menebang pohon untuk membangun bangunan c. Kayu bahan bangunan merupakan ijin menebang pohon untuk keperluan bangunan suci d. Tumapung merupakan ijin menebang pohon untuk membuat bangunan bagi orang baru menikah e. Pengapih merupakan ijin menebang pohon untuk membangun rumah bagi orang baru menikah 38. Bagi masyarakat Desa Tenganan pelestarian lingkungan merupakan hal yang harus diwujudkan. Salah satu upaya dalam pengelolaan sampah di lingkungan rumah sendiri antara lain... a. Memilah sampah organik dan tempat nonorganik pembuangan yang berbeda. pada D A √ √ 219 219 219
C3 (menentukan) b. Membuat tempat penampungan sementara c. Membangun tempat pembuangan akhir sampah d. Membayar iuran kebersihan bersama iuran listrik e. Mendaur ulang sampah organik dan nonorganic 39. Perhatikan gambar berikut Masyarakat desa Tenganan percaya bahwa kerbau merupakan hewan yang dilestarikan dan disucikan di desa, apabila dikaitkan dengan pelestarian lingkungan, makna terdapat adalah........... a. Sebagai daya tarik pariwisata desa yang tenganan b. Bukan untuk sarana upacara di desa tenganan c. Bukan termasuk dalam pelestarian lingkungan d. Merupakan salah satu bentuk antara keseimbangan manusia dengan lingkungan alam D √ 220 220 220
C3 (menjelaskan) Matriks tabulasi Gregory Validasi Instrumen Validator Pakar I Tidak Relevan Relevan Pakar II Tidak Relevan Relevan Keterangan : KVG : Koefisien Validasi Gregory A : pernyataan yang menunjukan ketidak setujuan antara dua pakar B dan C : pernyataan yang menunjukan perbedaan pandangan antara dua pakar e. Kerbau milik pribadi untuk dijual 40. Pemerintah Provinsi Bali sudah menegaskan penggunaan pelarangan kantong plastik sekali pakai. Dengan adanya hal tersebut, upaya pengelolaan sampah lingkungan kalian... a. Mengolah kembali sampah plastik menjadi produk yang bermanfaat b. Mencampur sampah plastik dengan plastik di sampah organik c. Membakar sampah plastik d. Menumpuk sampah plastik di suatu tempat sehingga tidak menyebar e. Mengubur sampah plastik di dalam A √ tanah KVG : � �+�+�+� D : Pernyataan yang menunjukkan persetujuan yang valid antara dua pakar 221 221 221
Validator, 20 Maret 2020 Dr. I Wayan Sukra Warpala, S.Pd., M.Sc. NIP. 19671013 199403 1 001 222 222 222
Lampiran 13. Validasi Soal Posttest Validator II INSTRUMEN VALIDASI SOAL POSTTEST Pengembangan Buku Suplemen untuk Pembelajaran Biologi Berbasis Riset Kearifan Lokal Desa Tenganan Pegringsingan untuk Peserta Didik Kelas X MIPA di SMA Negeri 1 Manggis Karangasem Judul Penelitian : Pengembangan Buku Suplemen untuk Pembelajaran Biologi Berbasis Riset Kearifan Lokal Desa Tenganan Pegringsingan untuk Peserta Didik Kelas X MIPA di SMA Negeri 1 Manggis Karangasem Penyusun : Ni Luh Ida Mareta Yanti Program Studi : Pendidikan Biologi Jurusan : Biologi dan Perikanan Kelautan Fakultas : Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Instansi : Universitas Pendidikan Ganesha Dengan hormat, sehubungan dengan adanya Buku Suplemen Biologi Mengenai Pengelolaan Lingkungan Hidup di Desa Tenganan Pegringsingan untuk Peserta Didik Kelas X SMA, maka melalui instrumen ini Bapak/Ibu dimohonkan untuk memberikan penilaian terhadap soal posttest yang akan digunakan sebagai instrumen uji coba produk pengembangan yaitu pada uji efektivitas. PETUNJUK PENGISIAN ANGKET Bapak/Ibu saya mohon memberikan tanda check list (√) pada kolom yang sesuai pada setiap butir penilaian dengan keterangan sebagai berikut : R : Relevan (soal sudah sesuai dengan indikator) TR : Tidak Relevan (soal belum sesuai dengan indikator) 223 223 223
224 224 224 Sebelum melakukan penelitian Bapak/Ibu kami mohon mengisi identitas secara lengkap terlebih dahulu. IDENTITAS Nama : ... NIP : ... Instansi : ... . Kompetensi Dasar : Menganalisis data perubahan lingkungan, penyebab, dan dampaknya bagi kehidupan. No Materi Pokok 1 Kerusakan lingkungan/ pencemaran lingkungan Indikator Menjelaskan faktor penyebab perubahan lingkungan Aspek Kognitif C1 (menyatakan ) Soal 1. Keseluruhan unsur atau komponen yang yang berada sekitar mempengaruhi kehidupan dan perkembangan individu disebut.... a. Sumber daya alam b. Pelestarian lingkungan c. Lingkungan hidup d. Pengelolaan lingkungan e. Daya dukung lingkungan di individu Jawaban Kriteria Catatan C R √ TR C1 (menjelaskan) 2. Kebakaran hutan yang terjadi di beberapa provinsi di Indonesia membuat konsentrasi CO2 banyak di atmosfer. Hal tersebut dapat menimbulkan... a. Pemanasan global b. Menipisnya ozon c. Terjadinya hujan asam d. Kematian tumbuhan A √
C2 (menjelaskan) C2 (menjelaskan) e. Peristiwa eutrofikasi 3. Pertambahan penduduk bisa dianggap menjadi penyebab terjadinya kerusakan lingkungan karena.......... a. Manusia adalah perusak lingkungan B yang utama b. Mengakibatkan terlampauinya 3. Pertambahan penduduk bisa dianggap menjadi penyebab terjadinya kerusakan lingkungan karena.......... a. Manusia adalah perusak lingkungan B yang utama b. Mengakibatkan terlampauinya daya dukung lingkungan c. Manusia selalu berjuang dalam kesejahteraan meningkatkan hidupnya. d. Manusia mampu berfikir dan memanfaatkan teknologi e. Manusia membutuhkan makanan untuk hidupnya. 4. Jenis tindakan yang mengakibatkan perubahan langsung atau tidak langsung pada tidak pembangunan berfungsi dinamakan........... a. Pemanfaatan sumber daya alam b. Pengelolaan lingkungan c. Pencemaran lingkungan d. Pelestarian lingkungan e. Perusakan lingkungan 5. Penggunaan CFC pada alat pendingin, pengharum ruangan, dan penyemprotan obat pembasmi serangga secara terus- menerus terhadap akan berdampak lingkungan yaitu......... A 4. Jenis tindakan yang mengakibatkan perubahan langsung atau tidak langsung pada tidak pembangunan berfungsi dinamakan........... a. Pemanfaatan sumber daya alam b. Pengelolaan lingkungan c. Pencemaran lingkungan d. Pelestarian lingkungan e. Perusakan lingkungan 5. Penggunaan CFC pada alat pendingin, pengharum ruangan, dan penyemprotan obat pembasmi serangga secara terus- menerus terhadap akan berdampak lingkungan yaitu......... A lingkungan, bagi sehingga E √ √ √
Menjelaskan dampak pencemaran lingkungan terhadap kehidupan organisme C3 (menentukan) C2 (menetukan) a. Menyebabkan penipisan ozon b. Mengakibatkan kematian hewan c. Menyebabkan terjadinya hujan asam d. Menyebabkan pemanasan global e. Mengakibatkan efek rumah kaca 6. Perhatikan pernyataan berikut : 1) Menggunakan energi selain bahan bakar fosil 1) Menggunakan energi selain bahan bakar fosil 2) Memperkecil penggunaan mobil pribadi dan menggunakan angkutan umum 3) Rajin membakar sampah yang menumpuk 4) Menanam banyak pohon dilingkungan sekitar 5) Menggunakan kayu bakar untuk memasak 5) Menggunakan kayu bakar untuk memasak diatas, Dari pengendalian pencemaran ditunjukkan oleh nomor......... a. 1), 2), dan 3) b. 1), 2), dan 4) c. 1), 3), dan 5) d. 1), 4), dan 5) e. 1), 3), dan 2) pernyataan 7. Tindakan yang tidak bijaksana dalam penanganan limbah B3 adalah.......... a. Membuang kelaut b. Mengekspor limbah ke neagara lain c. Mengolah limbah dengan teknologi modern A B √ √
C2 (menentukan) C2 (menganalisis) d. Melakukan reduksi e. Menyimpan limbah untuk sementara waktu 8. Pernyataan berikut yang benar E adalah....... a. Penggunaan pupuk buatan dapat 8. Pernyataan berikut yang benar E adalah....... a. Penggunaan pupuk buatan dapat menyebabkan erosi b. Penggunaan pupuk buatan tidak dapat menyuburkan perairan c. Penggunaan pupuk buatan harus panen agar ditingkatkan bertambah hasil d. Penggunaan pupuk buatan harus terus-menerus dilakukan agar tanah menjadi subur e. Penggunaan pupuk buatan harus penggunaan dengan diselingi kompos 9. Pada efek rumah kaca, CO2 dapat berkumpul di udara dan membentuk lapisan. Hal yang menyebabkan CO2 dapat melayang diudara dan berkumpul di atmosfer adalah......... a. CO2 dapat berkaitan dengan oksigen bebas udara b. Karena gas CO2 yang lebih ringan dari udara c. Tingginya radiasi ultraviolet di atmosfer d. CO2 mudah berikatan di udara dengan gas lainnya A √ 227 227 227
C2 (menetukan) C1 (menyatakan) C2 (menyatakan) C2 (menjelaskan) e. Karena pencemaran udara yang tinggi 10. Erosi dan sedimentasi menjadi salah satu sebab terjadinya pendangkalan danau. Erosi disebabkan sedimentasi oleh... a. Aktivitas pertanian b. Alih fungsi lahan c. Penurunan kualitas air d. Limbah domestik e. Limbah cair dan 11. Faktor penyebab terjadinya pencemaran air dan tanah adalah... a. Logam berat dan sampah plastik b. Pupuk organik c. Pestisida d. Sampah plastik dan sampah organik e. DDT dan penumpukan A 11. Faktor penyebab terjadinya pencemaran air dan tanah adalah... a. Logam berat dan sampah plastik b. Pupuk organik c. Pestisida d. Sampah plastik dan sampah organik e. DDT dan penumpukan A 12. Kegiatan pada sektor pertanian yang dapat menyebabkan pencemaran air adalah... a. Penggunaan pupuk kimia dan A pestisida b. Penggunaan pupuk organik c. Pembuangan limbah pabrik d. Pembuangan limbah industri e. Sampah plastik 12. Kegiatan pada sektor pertanian yang dapat menyebabkan pencemaran air adalah... a. Penggunaan pupuk kimia dan A pestisida b. Penggunaan pupuk organik c. Pembuangan limbah pabrik d. Pembuangan limbah industri e. Sampah plastik 13. Suatu lingkungan dikatakan sudah tercemar apabila ... E B √ √ 228 228 228
C2 (menentukan) C2 (menentukan) C1 (menentukan) a. Ditemukan bakteri dan jamur pengurai b. Kuantitas dan kualitasnya menurun c. Mengandung makhluk hidup, zat, dan energi yang tidak diinginkan d. Berfungsi sesuai dengan fungsinya e. Jumlah dan kadar polutan melebihi ambang batas 14. Berbagai perusakan lingkungan yang manusia sering adalah....... a. Penebangan hutan dengan sisten dilakukan oleh tebang pilih b. Pembuatan tanggul di lahan miring c. Pembukaan lahan pertanian dengan pembakaran (C) d. Reboisasi e. Daur ulang limbah 15. Perkembangan IPTEK dapat berdampak negatif pada lingkungan, kecuali...... a. Pengambilan SDA semakin meningkat b. Meningkatkan kesejahteraan manusia c. Pencemaran meningkat (C) d. Terjadinya kerusakan lingkungan e. Pencemaran meningkat dan terjadinya kerusakan lingkungan 16. Dalam Undang-undang Republik Indonesia pengelolaan lingkungan hidup diatur dalam undang-undang nomor..... A C C √ √ √ 229 229 229
Menentukan Upaya Pengelolaan Lingkungan C2 (menjelaskan) C3 (menentukan) a. 20 Tahun 1997 b. 23 Tahun 1997 c. 20 Tahun 1998 d. 21 Tahun 1998 e. 21 Tahun 1999 17. Berikut ini merupakan tujuan dari pengelolaan lingkungan, kecuali... a. Mengeksploitasi sumber daya alam untuk memenuhi kebutuhan hidup b. Tercapainya keselarasan hubungan antara manusia dengan lingkungan c. Terkendalinya pemanfaatan sumber daya secara bijaksana d. Terwujudnya manusia Indonesia sebagai pembina lingkungan hidup e. Terlindungnya negara dari kerusakan lingkungan. 18. Perhatikan gambar berikut ini Perang pandan merupakan salah satu tradisi yang ada di Desa Tenganan Pegringsingan. Manusia sebagian besar bergantung dari alam, yang pada perang pandan terlihat sarana yang digunakan semua dari alam. Oleh sebab itu A D √ √ 230 230 230
C2 (menjelaskan) C3 (menentukan) pengelolaan lingkungan harus bertujuan agar... a. Tidak terjadi peningkatan polusi yang akan merusak lingkungan b. Hewan dan tumbuhan tampak menjadi indah dan serasi c. Hewan dan tumbuhan dapat hidup lebih baik d. Tercapainya keselarasan dan keseimbangan antara manusia dengan lingkungan e. Semua komponen berperan sesuai dengan peranan masing-masing 19. Manusia harus mampu mengelola lingkungan sebab... a. Sumber daya alam b. Kemampuan regenerasi sumber daya alam terbatas c. Kemampuan regenerasi sumber daya alam tidak terbatas d. Kemampuan sumber daya alam yang dapat diperbaharui tidak terbatas e. Sumber daya alam mempunyai kemampuan regenerasi 20. Di bawah ini adalah pernyataan yang berhubungan dengan etika lingkungan : 1. Mencegah perusakan hutan 2. Mengembangkan lingkungan pemukiman 3. Meningkatkan kualitas hidup B E √ √ 230 230 230
C2 (menjelaskan) C3 (menetukan) 4. Menindak para pelanggar yang menyebabkan rusaknya lingkungan 5. Membuat sengkedan pada tanah yang miring Hal yang merupakan tujuan diadakannya undang-undang lingkungan hidup adalah a. 1,3,5 b. 2,3,4 c. 1,4,5 d. 2,3,5 e. 1,3,4 21. Sikap yang benar dalam menggunakan sumber daya alam adalah....... a. Dieksploitasi secara maksimal karena secara alami akan bergenerasi b. Dikelola penggunaannya secara optimal, efektif, dan efisien c. Dibiarkan saja karena yang ada telah dikuasai negara / pemerintah d. Dibiarkan saja agar tetap terjaga kelestariannya e. Dieksploitasi secara besar-besaran agar diperoleh hasil yang maksimal 22. Perhatikan pernyataan berikut: 1. Penebangan pohon 2. Penanaman pohon 3. Mengambil hasil hutan 4. Membuat batasan antar desa 5. Menjual tanah di wilayah desa 6. Pencurian hasil hutan B D √ √ 231 231 231
C3 (menentukan) C2 (menentukan) Aturan yang berlaku di Desa Adat Tenganan Pegringsingan terkait dengan pengelolaan lingkungan hidup adalah... a. 1-2-4 b. 2-4-6 c. 1-3-6 d. 1-3-5 e. 2-3-5 23. Terwujudnya manusia Indonesia sebagai insan lingkungan hidup yang memiliki sikap dan tindakan melindungi dan membina lingkungan hidup. hal tersebut merupakan bagian dari... a. Tujuan pengelolaan lingkungan hidup b. Sasaran pengelolaan lingkungan hidup c. Hak pengelolaan lingkungan hidup d. Kewajiban pengelolaan lingkungan B 23. Terwujudnya manusia Indonesia sebagai insan lingkungan hidup yang memiliki sikap dan tindakan melindungi dan membina lingkungan hidup. hal tersebut merupakan bagian dari... a. Tujuan pengelolaan lingkungan hidup b. Sasaran pengelolaan lingkungan hidup c. Hak pengelolaan lingkungan hidup d. Kewajiban pengelolaan lingkungan B hidup e. Pedoman pengelolaan lingkungan 24. Pengelolaan lingkungan dalam kearifan masyarakat Bali terdapat dalam kitab Pancawati mengenai tiga fungsi hutan, berikut merupakan pernyataan yang benar terkait fungsi hutan adalah... a. Maha wana merupakan fungsi hutan sebagai sarana spiritual C √ √ 232 232 232
C1 (menunjukkan) C3 (menganalisis) b. Tapa wana merupakan fungsi hutan sebagai sumber kehidupan c. Sri wana merupakan fungsi hutan ekonomi sarana sebagai masyarakat d. Tapa dan Maha wana merupakan fungsi hutan sebagai pelindung sumber hayati e. Sri dan Tapa wana merupakan fungsi hutan sebagai penghasil kebutuhan masyarakat 25. Desa Tenganan Pegringsingan memiliki aturan-aturan Adat yang sudah ada sejak abad ke-11 yang berkaitan dengan pengelolaan lingkungan. Aturan adat tersebut dinamakan......... a. Undang-undang b. Peraturan c. Awig-awig d. Peraturan Daerah e. Peraturan Perundang-undangan 26. Desa Tenganan Pegringsingan memiliki aturan adat terkait dengan pelestarian lingkungan di desa tersebut. Banyak hal yang terdapat pada awig-awig termasuk lingkungan. nilai-nilai Berikut bukan merupakan penunjang pelestarian lingkungan terkait dengan adanya awig-awig adalah......... a. Memiliki hukum adat sehingga ada pelestarian yang sanksi jika melanggar C D √ √ 233 233 233
C2 (menjelaskan) C3 (menentukan) b. Sebagai pedoman dalam pelestarian lingkungan di desa setempat c. Memperkuat partisipasi masyarakat dalam proses pelestarian lingkungan d. Pendekatan kurang efektif dan sangat sulit untuk diterapkan di masyarakat e. Terjaminnya lingkungan tetap lestari 27. Usaha manusia dalam melestarikan lingkungan adalah... a. Pemakaian sumber daya alam secara berlebihan b. Perburuan satwa tanpa memperdulikan jumlah populasi c. Penebangan hutan secara ekonomis d. Pemanfaatan sumber daya alam secara bijaksana e. Pemberantasan hama dengan pestisida 28. Hutan bukit kangin di Desa Tenganan Pegringsingan merupakan salah satu hutan yang memiliki kekayaan jenis yang berlimpah, merupakan berikut pernyataan yang benar adalah... a. Hutan merupakan bagian dari tata lingkungan yang erat kaitannya dengan proses alam yang saling berhubungan b. Hutan merupakan paru-paru dunia A 28. Hutan bukit kangin di Desa Tenganan Pegringsingan merupakan salah satu hutan yang memiliki kekayaan jenis yang berlimpah, merupakan berikut pernyataan yang benar adalah... a. Hutan merupakan bagian dari tata lingkungan yang erat kaitannya dengan proses alam yang saling berhubungan b. Hutan merupakan paru-paru dunia A D √ 234 234 234
C2 (menjelaskan) C4 (menganalisis) c. Hutan merupakan tempat tinggal flora dan fauna d. Hutan berfungsi untuk melindungi dari tanah longsor e. Hutan sebagai tempat serapan air 29. Berikut ini pernyataan yang benar terkait awig-awig desa tenganan pegringsingan kecuali......... a. Tumapung merupakan ijin untuk menebang pohon untuk keperluan kayu bakar b. Pengapih merupakan penebangan pohon yang bertujuan untuk penjarangan c. Kayu bahan bangunan merupakan ijin membangun untuk penebangan rumah bagi orang yang telah menikah d. Penaho merupakan penebangan pohon untuk keperluan membangun e. Kayu api merupakan ijin untuk menebang pohon yang menghalangi tumbuhan lain. 30. Perhatikan gambar berikut ini B B √ √ 235 235 235
C2 (menentukan) Dalam awig-awig Desa Tenganan pada pasal 14 bahwa masyarakat desa perlu melestarikan pohon yang akan digunakan contohnya kemiri. Kemiri digunakan sebagai bahan pewarna alami. Berdasarkan adanya awig-awig terkait pelestarian yang lingkungan terkandung didalamnya adalah......... a. Awig-awig bukanlah aturan yang bersifat tidak mengikat bagi kehidupan masyarakat seperti nilai b. Awig-awig merupakan salah satu lingkungan upaya pelestarian yang aturan terdapat karena bersifat mengikat secara sosial masyarakat c. Bukan suatu hal yang harus di taati d. Masyarakat menjadi sibuk dan memerlukan banyak waktu dalam menjalankan aturan tersebut e. Bukan cara yang efektif untuk pelestarian lingkungan 31. Apabila hutan bukit kangin di Desa Tenganan Pegringsingan dibangunkan sebuah dampak lingkungan yang harus dipertimbangkan adalah, kecuali..... a. pembebasan lahan b. hilangnya spesies tumbuhan yang terdapat di hutan bukit kangin desa tenganan tempat wisata, c. pembuangan limbah E √ 236 236 236
C4 (menganalisis) C2 (menentukan) d. pencemaran lingkungan e. keuntungan dari pengelola tempat wisata 32. Desa Tenganan Pegringsingan memiliki aturan terkait penebangan pohon untuk penjarangan. Hal yang menyebabkan masyarakat desa melakukan penjarangan dihutan adalah..... a. Agar pepohonan dihutan Desa Tenganan terlihat lebih rapi b. Tidak mengganggu pertumbuhan pohon yang lain yang ada di hutan Desa Tenganan c. Hasil dari penjarangan dapat digunakan sebagai bahan bangunan oleh masyarakat d. Hasil yang diperoleh dapat digunakan sebagai kayu bakar oleh masyarakat e. Karena pohon lainnya yang ada dihutan tidaklah diperlukan 33. Perhatikan pernyataan berikut : 1) Denda sesuai dengan harga kayu dan uang sebesar 2000 kepeng 2) Denda dengan hasil bumi 3) Dikeluarkan dari desa 4) Denda dengan 10 catu beras 5) Denda dengan membersihkan desa 6) Denda dengan dikurung di desa Dari pernyataan diatas, sangsi adat yang telah berlaku sejak dahulu di Desa B E √ √ 237 237 237
C2 (menentukan) Tenganan Pegringsingan sampai saat ini adalah........ a. 1-3-5 b. 1-4-6 c. 1-2-4 d. 2-5-6 e. 1-3-4 34. Di Bali, ada suatu cara syukur kepada Tuhan melalui upacara persembahayan kepada "Tumpek Wariga". Makna dalam upacara tersebut adalah........... a. Melakukan penebangan pohon karena tumbuhan yaitu memiliki nilai mistis b. Tidak menghormati alam c. Dapat merusak pepohonan yang sudah ada d. Keyakinan secara mistis bahwa pohon mempunyai penunggu e. Masyarakat lebih menjaga keyakinan karena tumbuhan bahwa memiliki tumbuhan peranan yang penting dalam kehidupan E √ 238 238 238
C3 (menerapkan) C4 (menganalisis) 35. Perhatikanlah gambar dibawah ini Makna yang terdapat di dalam hal ini adalah... a. Bukan termasuk kedalam bentuk pelestarian lingkungan b. Pohon dapat dengan mudah untuk di tebang c. Pohon tersebut menjadi angker d. Bentuk dalam menjaga keberadaan pohon besar sebagai penghasil oksigen e. Pohon menjadi tidak indah dipandang 36. Pabrik mesin mengoperasikan mesin dengan bahan bakar batu bara dan bahan bakar minyak. Jika pabrik terus-menerus menggunakan bahan bakar batu bara hal yang akan terjadi adalah... a. Pembakaran batu bara menghasilkan gas karbon monoksida yang dapat meningkatkan suhu bumi b. Gas buangan karbon dioksida efek menyebabkan rumah kaca sehingga suhu bumi meningkat terjadinya B D √ √ 239 239 239
c. Gas nitrogen hasil pembakaran menyebabkan asfiksi pada manusia, khususnya manusia lanjut usia d. Gas karbondioksida hasil pembakaran menyebabkan penipisan lapisan ozon di atmosfer e. Dihasilkan gas CFC yang akan menyebabkan penipisan lapisan ozon di atmosfer 240 240 240
C2 (menentukan) C3 (menjelaskan) 37. Dalam awig-awig Desa Tenganan terdapat aturan bagi masyarakat yang baru menikah dapat menebang pohon untuk membangun rumah, berikut merupakan pernyataan yang benar adalah... a. Penaho merupakan ijin menebang pohon untuk membangun bangunan bagi orng yang baru menikah b. Kayu api merupakan ijin menebang pohon untuk membangun bangunan c. Kayu bahan bangunan merupakan ijin menebang pohon untuk keperluan bangunan suci d. Tumapung merupakan ijin menebang pohon untuk membuat bangunan bagi orang baru menikah e. Pengapih merupakan ijin menebang pohon untuk membangun rumah bagi orang baru menikah 38. Bagi masyarakat Desa Tenganan pelestarian lingkungan merupakan hal yang harus diwujudkan. Salah satu upaya dalam pengelolaan sampah di lingkungan rumah sendiri antara lain... a. Memilah sampah organik dan tempat nonorganik pembuangan yang berbeda. pada D A √ √ 241 241 241
C3 (menentukan) b. Membuat tempat penampungan sementara c. Membangun tempat pembuangan akhir sampah d. Membayar iuran kebersihan bersama iuran listrik e. Mendaur ulang sampah organik dan nonorganic 39. Perhatikan gambar berikut Masyarakat desa Tenganan percaya bahwa kerbau merupakan hewan yang dilestarikan dan disucikan di desa, apabila dikaitkan dengan pelestarian lingkungan, makna terdapat adalah........... a. Sebagai daya tarik pariwisata desa yang tenganan b. Bukan untuk sarana upacara di desa tenganan c. Bukan termasuk dalam pelestarian lingkungan d. Merupakan salah satu bentuk antara keseimbangan manusia dengan lingkungan alam D √ 242 242 242
C3 (menjelaskan) Matriks tabulasi Gregory Validasi Instrumen Validator Pakar I Tidak Relevan Relevan Pakar II Tidak Relevan Relevan Keterangan : KVG : Koefisien Validasi Gregory A : pernyataan yang menunjukan ketidak setujuan antara dua pakar B dan C : pernyataan yang menunjukan perbedaan pandangan antara dua pakar 243 243 243 e. Kerbau milik pribadi untuk dijual 40. Pemerintah Provinsi Bali sudah menegaskan penggunaan pelarangan kantong plastik sekali pakai. Dengan adanya hal tersebut, upaya pengelolaan sampah lingkungan kalian... a. Mengolah kembali sampah plastik menjadi produk yang bermanfaat b. Mencampur sampah plastik dengan plastik di sampah organik c. Membakar sampah plastik d. Menumpuk sampah plastik di suatu tempat sehingga tidak menyebar e. Mengubur sampah plastik di dalam A √ tanah KVG : � �+�+�+� D : Pernyataan yang menunjukkan persetujuan yang valid antara dua pakar
Validator, 20 Maret 2020 Prof. Dr. Nyoman Wijana, M.Si. NIP. 19601231 198403 1 012 244 244 244
Lampiran 14. Hasil Penilaian Ahli Materi ANGKET VALIDASI (AHLI MATERI) PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN UNTUK PEMBELAJARAN BIOLOGI BERBASIS RISET KEARIFAN LOKAL DESA TENGANAN PEGRINGSINGAN UNTUK PESERTA DIDIK KELAS X MIPA DI SMA NEGERI 1 MANGGIS KARANGASEM Judul Penelitian : Pengembangan Buku Suplemen untuk Pembelajaran Biologi Berbasis Riset Kearifan Lokal Desa Tenganan Pegringsingan untuk Peserta Didik Kelas X MIPA di SMA Negeri 1 Manggis Karangasem Penyusun : Ni Luh Ida Mareta Yanti Pembimbing : Prof. Dr. I Nyoman Wijana, M.Si. Instansi : FMIPA/ Universitas Pendidikan Ganesha Dengan hormat, Sehubungan dengan skripsi yang berjudul Pengembangan Buku Suplemen Biologi Mengenai Upaya Pengelolaan Lingkungan Hidup Di Desa Tenganan Pegringsingan Untuk Peserta Didik Kelas X SMA, maka melalui instrumen ini kami mohon kepada Bapak/Ibu untuk memberikan penilaian terhadap buku ajar yang telah dibuat tersebut. Penilaian dari Bapak/Ibu akan digunakan sebagai validasi dan masukan untuk perbaikan dan penyempurnaan buku ajar ini sehingga dapat diketahui layak atau tidak buku ajar tersebut digunakan dalam pembelajaran Biologi. Aspek penilaian yang digunakan dalam instrumen ini diadaptasi dari komponen penilaian aspek kelayakan isi, kelayakan penyajian, dan kelayakan kebahasaan bahan ajar serta aspek kontekstual oleh Badan Nasional Standar Pendidikan (BNSP). PETUNJUK PENGISIAN ANGKET Bapak/Ibu kami mohon memberikan tanda check list (√) pada kolom yang sesuai pada setiap butir penilaian dengan keterangan sebagai berikut. Skor 5 : Sangat Baik Skor 4 : Baik Skor 3 : Cukup Skor 2 : Kurang Skor 1 : Sangat Kurang Sebelum melakukan penilaian, kami mohon kepada Bapak/Ibu untuk mengisi identitas secara lengkap terlebih dahulu IDENTITAS Nama : NIP : 244 244 244
Instansi : I. ASPEK KELAYAN ISI Indikator Penilaian Kesesuain Materi dengan KD Keakuratan Materi Kemutakhiran Materi Butir Penilaian 1. Kelengkapan materi 2. Keluasan materi 3. Kedalaman materi 4. Keakuratan konsep dan definisi 5. Keakuratan data dan fakta 6. Keakuratan contoh- contoh 7. Keakuratan gambar dan ilustrasi 8. Keakuratan istilah-istilah 9. Gambar, diagram dan ilustrasi dalam kehidupan sehari-hari 9. Gambar, diagram dan ilustrasi dalam kehidupan sehari-hari 10. Menggunakan contoh yang ada dalam kehidupan sehari-hari 11. Mendorong rasa ingin tahu 12. Menciptakan kemampuan bertanya 5 SB 4 B x x x x x x x x x x x x Penilaian 3 C 2 K 245 245 245 1 SK
II. ASPEK KELAYAKAN PENYAJIAN Indikator Penilaian Butir Penilaian Teknik Penyajian Pendukung Penyajian 1. Keruntutan konsep 2. Contoh-contoh soal dalam setiap kegiatan belajar 3. Soal latihan pada setiap kegiatan akhir belajar 4. Kunci jawaban soal latihan 5. Pengantar 6. Glosarium 7. Daftar Pustaka Penyajian Pembelajaran 8. Keterlibatan peserta didik Koherensi dan Keruntututan Alur Pikir 9. Ketertautan antar kegiatan belajar 10. Keutuhan makna dalam kegiatan belajar III. ASPEK KELAYAKAN BAHASA MENURUT BSNP Butir Penilaian Indikator Penilaian Lugas 1. Ketepatan struktur kalimat 2. Keefektifan kalimat 3. Kebakuan istilah Komunikatif 4. Pemahaman terhadap pesan atau informasi Dialogis dan interaktif 5. Kemampuan memotivasi peserta didik 5. Kemampuan memotivasi peserta didik 6. Kesesuaian dengan perkembangan intelektual peserta didik 5 SB 5 SB Penilaian 3 4 B C x x 2 K x x x x x x x x Penilaian 4 3 2 B C K x x x x x x 246 246 246 1 SK 1 SK
7. Kesesuaian dengan tingkat perkembangan emosional peserta didik x Kesesuaian dengan kaidah bahasa 8. Ketepatan tata bahasa x 9. Ketepatan ejaan x IV. ASPEK PENILAIAN KONTEKSTUAL Indikator Penilaian Butir Penilaian Penilaian 5 4 3 2 SB B C K Hakikat Kontekstual 1. Keterkaiatan antara materi yang diajarkan dengan situasi di dunia nyata siswa x 2. Kemampuan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimiliki siswa dengan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari x Komponen kontekstual 3. Konstruktivisme x 4. Menemukan x 5. Bertanya x PERTANYAAN PENDUKUNG 1. Bapak/Ibu juga dimohon menjawab pertanyaan dibawah ini. a. Apakah Buku Suplem Biologi Mengenai Upaya Pengelolaan Lingkungan Hidup di Desa Tenganan Pegringsingan untuk Peserta Didik Kelas X di SMA ini bisa membantu peserta didik memahami materi pencemaran lingkungan ? --------buku ini bisa membantu------------------------------------------------------------------------- ----------------------------- 247 247 247 1 SK
b. Apakah terdapat kelebihan dari Buku Buku Suplem Biologi Mengenai Upaya Pengelolaan Lingkungan Hidup di Desa Tenganan Pegringsingan untuk Peserta Didik Kelas X di SMA ini? ---ya, meningkatkan pemahaman---------------------------------------------------------------------- c. Menurut Bapak/Ibu apakah kekurangan Buku Suplem Biologi Mengenai Upaya Pengelolaan Lingkungan Hidup di Desa Tenganan Pegringsingan untuk Peserta Didik Kelas X di SMA ini? -------------tidak ada-------------------------------------------------------------------------------------- ----------- Selain itu untuk menuliskan kekurangan dari Buku Suplem Biologi Mengenai Upaya Pengelolaan Lingkungan Hidup di Desa Tenganan Pegringsingan untuk Peserta Didik Kelas X di SMA Bapak/Ibu juga bisa merevisi dengan mencoret pada bagian yang salah dalam buku ajar dan menuliskan apa yang seharusnya dibetulkan oleh penulis. d. Adakah saran pengembangan atau harapan mengenai Buku Suplem Biologi Mengenai Upaya Pengelolaan Lingkungan Hidup di Desa Tenganan Pegringsingan untuk Peserta Didik Kelas X di SMA ini? --------------------tidak ada------------------------------------------------------------------------------- ----------- 2. Bapak/Ibu dimohonkan untuk memberikan tanda check list (√) untuk memberikan kesimpulan terhadap Buku Suplem Biologi Mengenai Upaya Pengelolaan Lingkungan Hidup di Desa Tenganan Pegringsingan untuk Peserta Didik Kelas X di SMA 248 248 248
249 249 249 Kesimpulan Buku Ajar Belum Dapat Digunakan Buku Ajar Dapat Digunakan Dengan Revisi Buku Ajar Dapat Digunakan Tanpa Revisi x Singaraja, ... 2020 Validator, Ida Bagus Putu Arnyana 195812311986011005 -----TERIMA KASIH-----
Lampiran 15. Analisis Validasi dari Ahli Materi No Pernyataan Skor 5 4 3 Aspek Kelayakan Isi 1 Kelengkapan materi √ 2 Keluasan Materi √ 3 Kedalaman Materi √ 4 Keakuratan Konsep dan Definisi √ 5 Keakuratan data dan √ Fakta 6 Keakuratan contoh- √ contoh 7 Keakuratan gambar dan ilustrasi √ 8 Keakuratan istilah- √ istilah 9 Gambar, diagram √ dan ilustrasi dalam kehidupan sehari- hari 10 Menggunakan √ contoh yang ada dalam kehidupan sehari-hari 11 Mendorong rasa ingin tahu √ 12 Menciptakan kemampuan bertanya √ Aspek Kelayakan Penyajian 1 Keruntutan konsep √ 2 1 Skor yang diperoleh 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 Skor yang diharapkan 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 250 250 250 Persentase 80% 80% 80% 80% 80% 80% 80% 80% 80% 80% 80% 80% 80%
No Pernyataan 2 3 Contoh-contoh soal dalam setiap kegiatan belajar Soal latihan pada setiap kegiatan akhir belajar 4 Kunci jawaban soal latihan 5 Pengantar 6 Glosarium 7 Daftar pustaka 8 Keterlibatan peserta didik 9 Ketertautan antara kegiatan belajar 10 Keutuhan makna dalam kegiatan belajar Aspek Kelayakan Bahasa 1 Ketetapan struktur kalimat 2 Keefektifan kalimat 3 Kebakuan istilah 4 Pemahaman terhadap pesan atau informasi 5 Kemampuan memotivasi peserta didik 6 Kesesuaian dengan perkembangan 5 4 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ Skor 3 2 1 Skor yang diperoleh 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 Skor yang diharapkan 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 251 251 251 Persentase 80% 80% 80% 80% 80% 80% 80% 80% 80% 80% 80% 80% 80% 80% 80%
No Pernyataan Skor 5 4 3 intelektual peserta didik 7 Kesesuaian dengan √ tingkat perkembangan emosional peserta didik 8 Ketepatan tata bahasa √ 9 Ketepatan ejaan √ Aspek Penilaian Kontekstual 1 Keterkaitan antara materi yang diajarkan dengan situasi di dunia nyata siswa 2 Kemampuan √ √ mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimiliki dengan penerapan dikehidupan sehari- hari 3 Konstruktivisme √ 4 Menemukan √ 5 Bertanya √ TOTAL KRITERIA 2 1 Skor yang diperoleh 4 4 4 4 4 4 4 4 144 Skor yang diharapkan 252 252 252 Persentase 5 80% 5 80% 5 80% 5 80% 5 80% 5 80% 5 80% 5 80% 180 80% BAIK
No 1 2 3 4 Aspek Kelayakan Isi Kelayakan Penyajian Kelayakan Bahasa Penilaian Kontekstual 5 0 0 0 0 TOTAL Skor 4 3 2 12 0 0 10 0 0 9 0 0 5 0 0 KRITERIA 1 0 0 0 0 Skor yang di peroleh 48 40 36 20 144 Skor yang di harapkan 60 50 45 25 180 253 253 253 Persentase 80% 80% 80% 80% 80% BAIK
ANGh.'ET \'ALlDASI (,\IILI i\lEDIA) PENGEMBANGA:"l £lUKU SUPLEi\lE;>; BIOLOGI i\lENGENc\l UI'.·\ YA PENGELOL,\AN LINGKUNG ..\.-.; IIIDUP EKOSISTEl\l TERESTIUAL DI DESA TF.NGA:"IA:"I l'EGRINGSINGAJ', uxrtnc l'f.SERT,\ VIDIK Sl\lA KEL\S X J udul Penelitian : Pcngcmbnngan Duku Suplcmcn Biolog] Mcngcnai Upnyu Pcngelolaan Lingkungan I lidur Ekosisrem Tcrcstrial di Desa Tcngannn Pcgringsingan Untuk Pcscna Dididk Si\!A Kclas X Pcnyusun : Ni Lull Ida Marcta Yanti Pcmhimhing : Prof. Dr. I Nyoman Wijana, t\l.Si. Instnusi : FMIPA/ Univcrsitas Pendidikan Ganesha Dengan hormar, Schuhungan dcngan skripsi y:mg herjudul Pcngembnngnn Bukn Suplcmen Diologl i\kngcnai Upnyu l'l·ngdolnan l.ingkuni:nn llidup Ekusistcm Tcrcstrinl di Desa Tcn,::1111uu Pc,::ri11:,:si11;.:u11 U111t1I; l'cscrh1 Dididk Si\l,\ Kelns X, maka rnelalui instrumcn ini karni mohon kcpada Bnpak, lhu untuk mcmhenkan pcnilaian tcrhadap huku ajar yang telah dibual tcrsebut. Pcnilainn dnri Bupnk/Ihu akan Jigunokan scbag:1i validasi Lian masukan untuk perbaikan clnn penyernpurnaun buku ajar ini sehingga ,fop:11 dikciahui layak arau tidak buku ajar rerscbut digunakan dalam pernbclajaran Biologi. Aspek penilaian yang digunakau dalam instrumeu ini diadaptasi dari komponen penilaian aspek kclayakan kegrafikan olch Sadan Nasional Stanclar Pendidikan (DNSI'). PETUNJUK PENGISlAN ANOKET Bapak/Ibu karni mohon mcrnberikan tanda check list (..J) pada kolorn yang scsuai pada sctiap hutir peni laian dcngan kctcrangan sebagai bcrikut, Skor 5 : Snngot B:1ik Skor -I : Oaik Skor 3 : Cukup Skor 2 : Kurang Skor I : Sangat Kurang Sebelum melakukan penilaian, kami mohon kepada Bapak/Ibu unluk rnengisi identitas sccara lengkap terlebih dahulu IDF.NTITAS N:1111n NIP lnstansi Scanned with CamScanner
I. ASPEK KELA YAKAN KEGRAFIKAN MENURUT BNSP lndikntor Penilaian Butir Pcnilalnn Allcrnntif Pcnilnlnn 5 4 3 2 I SB B I c K SK Ukuran Buku 1. Kcsesuaian isi Buku Suplemcn dengan standar v ISO 2. Kcsesuuin ukuran dengan v matcri isi Buku Desain Sampul Buku (Cover) 3. Pcnampilun unsure tata lctak pada sampul muka, belakang, dan punggung sccara harmonis mcmiliki irama dan \, kesatuan serta konsisten 4. Warna unsur tata lctak hannonis dan mcrnperjelas fungsi v 5. Huruf yang digunakan mcnarik clan mudah dibaca v 6. Warna judul buku suplcmcn kontras dcngan warna latar v' belakang 7. Tidak terlalu banyak mcnggunakan kombinasi v huruf 8. llustrasi sarnpul buku ajar menggarnbarkan isi/materi ajar dan mcngungkapkan \/ karaktcr objek 9. Bentuk, warna, ukuran, proporsi objck ilustrasi sampul buku ajar scsuai \., rcalita, lctak konsisten bcrdnsarkan \..t pol a 9. Bentuk, warna, ukuran, proporsi objck ilustrasi sampul buku ajar scsuai \., rcalita, lctak konsisten bcrdnsarkan \..t pol a 11. Pernisahan antar paragraf ,I jclas Scanned with CamScanner
l111lik111or Prnilaian Butir rrnilninn Allcr1111tlf Pl•nll:111111 5 ., 3 2 I SU u c � SK 12. Bidang cetak dan margin proporsional ./ 13. Spasi amar teks dan ilustrasi scsuai v 14. Unsur rnta lcrak judul kegiatan bdajar, subjudul '\/ kcgiatan bclajnr dan angka halarnan 15. llustrasi Jan kctcr:mgan gamhar v 16. Pcncmp:ilan hiasan arau ilusirasi scba ai .latar bdakang tidak mcngg:mggu judul. teks, Jan angka halaman v 17. Pcm:mpatan judul. subjuJul. ilustrasi dan v ketcr.mg:m gambar tidak mcngganggu pemah:un:m 18. Penggunuan variasi huruf (hn/.J. italic.otl capital. small capital) tidak bcrlcbih:in v 19. Lehar susunan tcks normal v 20. Spasi antar baris susunan tckas normal 21. Spasi antar huruf normal v 22. Jenjang-jcnj:mg judul jelas, konsistcn dan proporsional v \-f 23. Marnpu mengungkap makna atau arti dari objck v 2�. Bcntuk akurat dan proporsional sesuai dcngan v' kcny:11:1:111 25. Krcati f dan dinamis ,/ Scanned with CamScanner
r l'ERT,\N\'A,\J..._ l'ENDUKUNC I. t\d:ikah saran pcngi:rnban..an nt . Up:wa Pcnurl e au hnrnpan tcntang Buku Suplernen Uioloi:I Mrni:c1111l 1 1 . "' o unn .111::kungnn llidup ini? , ���i',:?d�--�14 �--··········:w�� ����wv Uw., -·-·-·--- --·- . --�-�.t{)J.t:. "'··-�-�-�-�--�- i. �\� � .•.. --�r.f.ll. ���"t \A"j' t-.:-: ---��--- -- �---H-��-��---·-™ ----·----- - �-----..·-···-··----- --- 2. Bap:ikllbu i.limohl•nkan untuk mcmberikan tnndn check list (,1) untuk mcmberikan kcsimpulan terhadap Buku Suplcmcn Bioloi:i i\leni:t'nai Up:iya Pl'n1tl'lol3nn Llngkungan llltlup. ��i:····-·---· Kesimpulan Modul Bclum Dapnt Digunakan Madu! Dapat Digunakan Dcngan Rcvisi ti l', lodul Dapat Digunakan Tanpa Rcvisi l1 - 1... - Singarnja 2020 Validator Media, TERl:\IA K,\Slll- Scanned with CamScanner
Lampiran 17. Analisis Validasi dari Ahli Media No Pernyataan Skor 5 4 3 Aspek Kelayakan Kegrafikan 1 Kesesuaian isi buku dengan standar ISO 2 Kesesuaian ukuran √ √ 3 dengan materi isi buku Penampilan unsur tata letak pada sampul muka, belakang, dan punggung secara harmonis memiliki irama dan kesatuan serta konsisten √ 4 Warna unsur tata √ letak harmonis dan memperjelas fungsi 5 Huruf yang √ digunakan menarik dan mudah dibaca 6 Warna judul buku suplemen kontras dengan warna latar belakang Tidak terlalu banyak menggunakan kombinasi Ilustrasi sampul buku ajar menggambarkan isi/materi ajar dan mengungkapkan karakter objek 7 8 √ √ √ 9 Bentuk, warna, ukuran, proporsi objek ilustrasi sampul buku ajar sesuai realita √ 10 Penempatan unsur tata letak konsisten berdasarkan pola √ 2 1 Skor yang diperoleh 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 Skor yang diharapkan 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 258 258 258 Persentase 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 80%
No Pernyataan 11 Pemisahan antar paragraf jelas 12 Bidang cetak dan margin proporsional 13 Spasi antar teks dan ilustrasi sesuai 14 Unsur tata letak 15 judul kegiatan belajar, subjudul kegiatan belajar dan angka halaman Ilustrasi dan keterangan gambar 16 Penempatan hiasan atau ilustrasi sebagai latar belakang tidak mengganggu judul, teks, dan angka halaman 17 Penempatan judul, subjudul, ilustrasi dan keterangan gambar tidak mengganggu pemahaman 18 Penggunaan variasi huruf (bold, italic, all capital, small capitall) tidak berlebihan 19 Lebar susunan teks normal 20 spasi antar baris susunan teks normal 21 Spasi antar huruf normal 22 Jenjang-jenjang judul jelas, konsisten dan proporsional 23 Mampu mengungkap makna atau arti dari objek 5 √ √ √ √ √ √ √ 4 √ √ √ √ √ √ Skor 3 2 1 Skor yang diperoleh 4 4 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 4 Skor yang diharapkan 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 259 259 259 Persentase 80% 80% 100% 80% 80% 80% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 80%
No Pernyataan Skor 5 4 3 24 Bentuk akurat dan porposional sesuai dengan kenyataan √ 25 Kreatif dan dinamis √ TOTAL KRITERIA No Aspek Skor 5 4 3 2 1 Kelayakan 16 9 0 0 Kegrafikan TOTAL KRITERIA 2 1 0 1 Skor yang diperoleh Skor yang diharapkan 260 260 260 Persentase 4 5 80% 4 5 80% 116 125 92,8% SANGAT BAIK Skor yang Skor yang di Persentase di peroleh harapkan 116 125 92,8% 116 125 92,8% SANGAT BAIK
Lampiran 18. Hasil Penilaian Guru Biologi KUISIONER UNTUK GURU PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN UNTUK PEMBELAJARAN BIOLOGI BERBASIS RISET KEARIFAN LOKAL DESA TENGANAN PEGRINGSINGAN UNTUK PESERTA DIDIK KELAS X MIPA DI SMA NEGERI 1 MANGGIS KARANGASEM I. KETERANGAN KUISIONER Kuisioner ini dimaksudkan untuk memperoleh data yang digunakan dalam menyusun buku ajar SMA bidang biologi berbasis data riset. II. PETUNJUK KUISIONER 1. Sebelum Bapak/Ibu guru menjawab daftar pertanyaan yang telah disiapkan, terlebih dahulu isilah daftar identitas yang telahdisediakan 2. Tulislah jawaban atau pendapat Bapak/Ibu guru padakolom yang telah disediakan atau memberikan tanda check (√)pada pilihan yang sesuai dengan keterangan sebagai berikut. Skor5 :Sangat Baik Skor4 :Baik Skor3 :Cukup Skor4 :Kurang Skor5 :Sangat Kurang 3. Isilah kuisioner ini dengan jujur dan penuh ketelitian karena jawaban Bapak/Ibu akan membantu kelengkapan data yang penulis butuh kandan sebelumnya saya ucapkan terimakasih atas bantuan dan kesediaan dari Bapak/Ibu untuk mengisi kuisioner ini III. IDENTITAS GURU Nama : I Gede Putu Suardika, M.Pd. AsalSekolah : SMAN 1 Manggis JenisKelamin : Laki-laki Lama Mengajar : 21 tahun 261 261 261
IV. PENILAIAN NO Aspek yang Dinilai KELAYAKAN ISI 1 Kelengkapan materi mengacu pada KI dan KD nya Keluasan materi mencerminkan jabaran substansi yang terkandung dalam KI dan KDnya Kedalaman materi dilengkapi dengan penjelasan, ilustrasi, gambar dan tabel Keakuratan konsep/prinsip/teori dalam buku tidak menimbulkan banyak tafsir Kegiatan yang disajikan sesuai dengan aspek keterampilan yang terkandung dalam KI 4 dan KDnya 2 3 4 5 KELAYAKAN PENYAJIAN 1 Kejelasan sistematika penyajian isi atau materi Penyajian materi dalam satu paragraph menunjukkan kesatuan pokok pikiran sehingga setiap elemen saling mendukung 2 3 Penyajian materi dapat merangsang kedalaman berpikir peserta didik, melakukan pengamatan, pengelompokan, prediksi, inferensi dan melakukan eksperimen atau penelitian 4 Kesesuaian advance organizer (pembangkit motivasi belajar) pada bagian awal untuk 1 2 Penilaian 3 4 ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 5 ✓ ✓ ✓ 262 262 262 Keterangan
5 6 7 8 membangkitkan motivasi belajar peserta didik Kecukupan contoh-contoh pada buku memudahkan siswa untuk memahami materi Kesesuaian materi yang disajikan berdasarkan pada keseluruhan indikator pembelajaran Kejelasan isi dan fungsi tabel, gambar dan informasi /data mendukung penyajian materi secara komperehensif Kelengkapan penyajian dalam buku (pendahuluan, daftar isi dan daftar pustaka) KEBAHASAAN 1 Kejelasan penggunaan bahasa (tidak multitafsir /jelas, kata-kata yang digunakan sudah dikenal) Ketepatan menggunakan tanda baca seperti titik, koma, titik dua, tanda seru, tanda tanya, dan titik koma Ejaan yang digunakan mengacu pada pedoman ejaan yang disempurnakan (EYD) Penyampaian pesan antara linea mencerminkan keruntutan dan keterkaitanisi Pesan atau materi yang disajikan dalam satu alinea mencerminkan kesatuan pokok pikiran Istilah biologi yang menggambarkan suatu konsep, prinsip, atau 2 3 4 5 6 ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 263 263 263
7 sejenisnya konsisten antar bagian dalam buku Penggunaan nama ilmiah biologi yang menggambarkan suatu konsep, prinsip, atau sejenisnya konsisten antar bagian dalam buku ✓ KEGRAFIKAN 1 Kemenarikan desain cover (desain cover menggambarkan materi dan dapat membuat peserta didik tertarik untuk mempelajari buku) Kesesuaian jenis huruf untuk isi/materi dalam buku (memiliki konsistensi penampilan jenis huruf antar bagian dalam buku) 2 ✓ ✓ 3 4 5 Kekontrasan font dengan warna background pada buku (memiliki kombinasi warna yang serasi) Kesesuaian ukuran huruf (ukuran huruf proporsional antar bagian dalam buku) Kesesuaian ukuran tata letak (gambar, tabel, dan elemen lainnya) proporsional dengan ukuran buku. ✓ ✓ ✓ Karangasem, 11 April 2020 Validator, I Gede Putu Suardika, M.Pd. NIP. 19710313 199903 1 008 -----TERIMA KASIH----- 264 264 264
Lampiran 19. Analisis Validasi dari Guru Biologi No Pernyataan Skor 5 4 3 Aspek Kelayakan Isi 1 Kelengkapan materi √ mengacu pada KI dan KD nya 2 Keluasan materi √ mencerminkan jabaran substansi yang terkandung dalam KI dan KD 3 Kedalaman Materi dilengkapi dengan penjelasan ilustrasi, gambar dan tabel √ 4 Keakuratan konsep/ prinsip/ teori dalam buku tidak menimbulkan banyak tafsiran 5 Kegiatan yang √ √ disajikan sesuai dengan aspek keterampilan yang terkandung dalam KI dan KD Aspek Kelayakan Penyajian 1 Kejelasan √ 2 sistematika penyajian isi atau materi Penyajian materi dalam satu paragraph menunjukkan kesatuan pokok pikiran sehingga setiap elemen saling mendukung √ 3 Penyajian materi dapat merangsang kedalaman berpikir peserta didik, √ 2 1 Skor yang diperoleh 5 5 4 4 5 4 4 4 Skor yang diharapkan 5 5 5 5 5 5 5 5 265 265 265 Persentase 100% 100% 80% 80% 100% 80% 80% 80%
No Pernyataan melakukan pengamatan, pengelompokan, prediksi, inferensi dan melakukan eksperimen atau penelitian 4 Kesesuaian advance organizer (pembangkit motivasi belajar) pada bagian awal untuk membangkitkan motivasi belajar peserta didik 5 Kecukupan contoh- contoh pada buku memudahkan siswa untuk memahami materi 6 Kesesuaian materi yang disajikan berdasarkan pada keseluruhan indikator pembelajaran 7 Kejelasan isi dan fungsi tabel, gambar dan informasi /data mendukung penyajian materi secara komperehensif 8 Kelengkapan penyajian dalam buku (pendahuluan, daftar isi dan daftar pustaka) Aspek Kelayakan Bahasa 1 Kejelasan penggunaan bahasa (tidak multitafsir /jelas, kata-kata yang 5 √ √ 4 √ √ √ √ Skor 3 2 1 Skor yang diperoleh 4 5 4 5 4 4 Skor yang diharapkan 5 5 5 5 5 5 266 266 266 Persentase 80% 100% 80% 100% 80% 80%
No Pernyataan digunakan sudah dikenal) 2 Ketepatan menggunakan tanda baca seperti titik, koma, titik dua, tanda seru, tanda tanya, dan titik koma 3 4 5 Ejaan yang digunakan mengacu pada pedoman ejaan yang disempurnakan (EYD) Penyampaian pesan antara linea mencerminkan keruntutan dan keterkaitanisi Pesan atau materi yang disajikan dalam satu alinea mencerminkan kesatuan pokok pikiran 6 Istilah biologi yang menggambarkan suatu konsep, prinsip, atau sejenisnya konsisten antar bagian dalam buku 7 Penggunaan nama ilmiah biologi yang menggambarkan suatu konsep, prinsip, atau sejenisnya konsisten antar bagian dalam buku Aspek Kegrafikan 1 Kemenarikan desain cover (desain cover menggambarkan materi dan dapat membuat peserta 5 √ √ √ 4 √ √ √ √ Skor 3 2 1 Skor yang diperoleh 4 4 5 4 5 4 5 Skor yang diharapkan 5 5 5 5 5 5 5 267 267 267 Persentase 80% 80% 100% 80% 100% 80% 100%
No Pernyataan didik tertarik untuk mempelajari buku) 2 Kesesuaian jenis huruf untuk isi/materi dalam buku (memiliki konsistensi penampilan jenis huruf antar bagian dalam buku) 3 Kekontrasan font dengan warna background pada buku (memiliki kombinasi warna yang serasi) 4 Kesesuaian ukuran huruf (ukuran huruf proporsional antar bagian dalam buku) 5 Kesesuaian ukuran tata letak (gambar, tabel, dan elemen lainnya) proporsional dengan ukuran buku. No Aspek 1 Kelayakan Isi 2 Kelayakan Penyajian Skor 5 4 3 √ √ √ √ TOTAL KRITERIA Skor 5 4 3 2 3 2 0 0 2 6 0 0 2 1 0 0 1 Skor yang diperoleh Skor yang diharapkan 268 268 268 Persentase 4 5 80% 5 5 100% 4 5 80% 5 5 100% 110 125 88% BAIK Skor yang Skor yang di Persentase di peroleh harapkan 23 25 92% 34 40 85%
No 3 4 Aspek Kelayakan Bahasa Kegrafikan 5 2 3 TOTAL 4 5 2 Skor 3 2 0 0 0 0 KRITERIA 1 0 0 Skor yang di peroleh 30 23 110 Skor yang di harapkan 35 25 125 269 269 269 Persentase 85,71% 92% 88% Sangat Praktis
Lampiran 20. Hasil Uji Coba Kelompok Kecil Pernyataan Tampilan buku ajar ini menarik Buku ajar ini membuat saya lebih bersemangat dalam belajar biologi Dengan menggunakan buku ini dapat membuat tidak membosankan belajar biologi Buku ajar ini mendukung saya untuk menguasai pelajaran biologi khususnya materi pelestarian lingkungan Adanya kata motivasi dalam buku ajar ini berpengaruh terhadap sikap dan belajar saya Dengan adanya ilustrasi dapat memberikan motivasi untuk mempelajari materi Penyampaian materi dalam buku ini berkaitan dengan kehidupan sehari-hari 1 5 5 5 5 4 4 5 Tinggi 2 5 5 5 5 4 4 5 3 5 5 5 5 4 4 5 Kriteria Kemampuan Responden Sedang 1 2 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 5 5 5 1 5 5 5 5 4 4 5 Rendah 2 5 5 5 5 4 4 5 3 5 5 5 5 4 4 5 270 270 270 Nilai 45 45 45 45 36 36 45
Materi yang ada dalam buku ajar ini mudah saya pahami Dalam buku ajar ini terdapat beberapa bagian untuk saya menemukan konsep sendiri Penyajian materi dalam buku ini mendorong saya untuk berdiskusi dengan teman saya Buku ajar ini memuat tes evaluasi yang dapat menguji seberapa jauh pemahaman saya tentang materi pelestarian lingkungan Kalimat paragraph yang digunakan dalam buku ajar ini jelas dan mudah dipahami Bahasa yang digunakan dalam buku ajar ini sederhana dan mudah dimengerti Huruf yang digunakan sederhana dan mudah dibaca TOTAL Persentase (%) 5 5 4 4 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 65 67 92,85 95,71 Kriteria 5 4 4 4 4 5 5 64 91,42 Jumlah 5 4 4 4 4 5 5 64 91,42 4 3 4 3 4 5 4 60 85,71 4 3 4 3 3 4 5 59 84,28 89,52% 4 4 4 5 4 5 5 64 91,42 4 4 3 3 4 3 5 3 4 4 4 4 5 5 62 59 88,57 84,28 Sangat Praktis 271 271 271 40 32 36 36 37 42 44 564 805,66 89,52 89,52%
1 2 3 4 5 6 7 8 9 No Nama Responden Kadek Sri Astiti Komang Sthiti Narindra Jyoti Kadek Wulan Ristyani Ni Made Putri Lestari Ni Luh Putri Andita Ni Komang Oktiana I Putu Agus Tiana Putra I Putu Bayu Andika Putra I Gede Sadia Darmadanta TOTAL RATA-RATA KRITERIA Kemampuan Peserta Didik Tinggi Tinggi Tinggi Sedang Sedang Sedang Rendah Rendah Rendah Nilai 65 67 64 64 60 59 64 62 59 564 62,7 Persentase 92,85% 95,71% 91,42% 91,42% 85,71% 84,28% 91,42% 88,57% 84,28% 805,66 89,52% Sangat Praktis 272 272 272
Lampiran 21 Hasil Uji Coba Terpakai 273 273 273
Lampiran 22. Penilaian Respon Peserta Dididk pada Keiteria Efektifitas Buku Suplemen Biologi Pernyataan 1 2 3 Tampilan buku ajar ini menarik 4 5 4 Buku ajar ini membuat saya lebih bersemangat dalam belajar biologi Dengan menggunakan buku ini dapat membuat belajar biologi tidak membosankan Buku ajar ini mendukung saya untuk menguasai pelajaran biologi khususnya materi pelestarian lingkungan Adanya kata motivasi dalam buku ajar ini berpengaruh terhadap sikap dan belajar saya Dengan adanya ilustrasi dapat memberikan motivasi untuk mempelajari materi Penyampaian materi dalam buku ini berkaitan dengan kehidupan sehari-hari Materi yang ada dalam buku ajar ini mudah saya pahami 4 4 4 3 5 5 4 5 4 3 5 5 5 4 4 3 4 4 4 4 4 Dalam buku ajar ini terdapat beberapa bagian untuk saya menemukan konsep sendiri Penyajian materi dalam buku ini mendorong saya untuk berdiskusi dengan teman saya Buku ajar ini memuat tes evaluasi yang dapat menguji seberapa jauh pemahaman saya tentang materi pelestarian lingkungan Kalimat paragraph yang digunakan dalam buku ajar ini jelas dan mudah dipahami Bahasa yang digunakan dalam buku ajar ini sederhana dan mudah dimengerti Huruf yang digunakan sederhana dan mudah dibaca. 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 5 4 5 5 4 4 5 Nilai 55 57 59 Persentase 78,57 8,14 84,28 4 4 4 5 5 3 3 5 5 4 3 3 4 3 4 55 78,57 Peserta Didik 5 6 5 4 4 4 5 3 5 4 3 4 5 4 5 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 5 4 5 4 5 58 58 82,85 82,85 7 2 1 3 3 2 2 3 2 1 3 2 2 3 3 33 4,14 8 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 50 71,42 9 4 5 4 4 3 4 3 4 3 2 3 4 4 4 51 72,85 10 3 2 3 3 4 3 4 3 1 3 3 3 3 3 43 61,42 274 274 274
Pernyataan Tampilan buku ajar ini menarik Buku ajar ini membuat saya lebih bersemangat dalam belajar biologi Dengan menggunakan buku ini dapat membuat belajar biologi tidak membosankan Buku ajar ini mendukung saya untuk menguasai pelajaran biologi khususnya materi pelestarian lingkungan Adanya kata motivasi dalam buku ajar ini berpengaruh terhadap sikap dan belajar saya Dengan adanya ilustrasi dapat memberikan motivasi untuk mempelajari materi Penyampaian materi dalam buku ini berkaitan dengan kehidupan sehari-hari Materi yang ada dalam buku ajar ini mudah saya pahami Dalam buku ajar ini terdapat beberapa bagian untuk saya menemukan konsep sendiri Penyajian materi dalam buku ini mendorong saya untuk berdiskusi dengan teman saya Buku ajar ini memuat tes evaluasi yang dapat menguji seberapa jauh pemahaman saya tentang materi pelestarian lingkungan Kalimat paragraph yang digunakan dalam buku ajar ini jelas dan mudah dipahami Bahasa yang digunakan dalam buku ajar ini sederhana dan mudah dimengerti Huruf yang digunakan sederhana dan mudah dibaca. Nilai Persentase 11 4 5 4 4 3 4 5 3 3 4 4 4 4 4 55 78,57 12 2 3 3 3 4 2 4 3 3 4 4 3 4 3 45 64,28 13 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 47 67,14 14 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 59 84,28 Peserta Didik 15 16 4 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 64 62 91,42 88,57 17 18 4 2 4 3 4 3 5 3 4 3 3 3 4 3 5 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 60 44 85,71 62,85 19 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 59 84,28 20 4 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 51 72,85 275 275 275
Pernyataan Tampilan buku ajar ini menarik Buku ajar ini membuat saya lebih bersemangat dalam belajar biologi Dengan menggunakan buku ini dapat membuat belajar biologi tidak membosankan Buku ajar ini mendukung saya untuk menguasai pelajaran biologi khususnya materi pelestarian lingkungan Adanya kata motivasi dalam buku ajar ini berpengaruh terhadap sikap dan belajar saya Dengan adanya ilustrasi dapat memberikan motivasi untuk mempelajari materi Penyampaian materi dalam buku ini berkaitan dengan kehidupan sehari-hari Materi yang ada dalam buku ajar ini mudah saya pahami Dalam buku ajar ini terdapat beberapa bagian untuk saya menemukan konsep sendiri Penyajian materi dalam buku ini mendorong saya untuk berdiskusi dengan teman saya Buku ajar ini memuat tes evaluasi yang dapat menguji seberapa jauh pemahaman saya tentang materi pelestarian lingkungan Kalimat paragraph yang digunakan dalam buku ajar ini jelas dan mudah dipahami Bahasa yang digunakan dalam buku ajar ini sederhana dan mudah dimengerti Huruf yang digunakan sederhana dan mudah dibaca. Nilai Persentase 21 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 56 80 22 5 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 65 92,85 23 4 5 4 4 5 3 4 4 4 4 4 5 5 5 60 85,71 24 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 5 4 5 64 91,42 Peserta Didik 25 26 5 4 4 3 5 3 5 4 4 4 5 4 4 3 4 3 5 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 60 50 85,71 71,42 27 28 4 3 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 5 4 4 4 59 53 84,28 75,71 29 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 67 95,71 30 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 59 84,28 276 276 276
Pernyataan Tampilan buku ajar ini menarik Buku ajar ini membuat saya lebih bersemangat dalam belajar biologi Dengan menggunakan buku ini dapat membuat belajar biologi tidak membosankan Buku ajar ini mendukung saya untuk menguasai pelajaran biologi khususnya materi pelestarian lingkungan Adanya kata motivasi dalam buku ajar ini berpengaruh terhadap sikap dan belajar saya Dengan adanya ilustrasi dapat memberikan motivasi untuk mempelajari materi Penyampaian materi dalam buku ini berkaitan dengan kehidupan sehari-hari Materi yang ada dalam buku ajar ini mudah saya pahami Dalam buku ajar ini terdapat beberapa bagian untuk saya menemukan konsep sendiri Penyajian materi dalam buku ini mendorong saya untuk berdiskusi dengan teman saya Buku ajar ini memuat tes evaluasi yang dapat menguji seberapa jauh pemahaman saya tentang materi pelestarian lingkungan Kalimat paragraph yang digunakan dalam buku ajar ini jelas dan mudah dipahami Bahasa yang digunakan dalam buku ajar ini sederhana dan mudah dimengerti Huruf yang digunakan sederhana dan mudah dibaca. Nilai Persentase 31 5 5 4 4 3 3 5 4 4 5 5 5 4 4 60 85,71 32 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4 5 4 52 74,28 Peserta Didik 33 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 5 4 5 64 91,42 34 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 56 80 35 4 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 51 72,85 277 277 277
278 278 278 Lampiran 23. Data Penilaian Buku Kriteria Efektif tentang Respon Peserta Didik No. Nama Siswa Total Skor Skor Rata-rata 1 Dewa Ayu Juniantari 55 78,57 2 Dewa Nyoman Ariawan 57 8,14 3 I Gede Sadia Darmadanta 59 84,28 4 I Kadek Aprianta 55 78.57 5 I Kadek Dicky Puspayoga 58 82,85 6 I Kadek Jaya Diputra 58 82,85 7 I Ketut Adi Pramana 33 4,14 8 I Ketut Anditaa Januarta 50 71,42 9 I Ketut Aryawangssa 51 72,85 10 I Komang Adi Widya Adnyana 43 61,42 11 I Komang Dicky Pranata 55 78,57 12 I Komang Hendra Cahyaditama 45 64,28 13 I Made Diva Dwipayana 47 67,14 14 I Made Krisna Dwi Kartika 59 84,28 15 I Putu Agus Tiana Putra 64 91,42 16 I Putu Bayu Andika Putra 62 88,57 17 I Putu Krisna Bayu Pramudya 60 85,71 18 I Putu Yoga Antara Putra 44 62,85 19 I Wayan Janitra Utama Trada 59 84,28 20 Kadek Wildan Kusuma Diva 51 72,85 21 Ni Kadek Indah Juliantari 56 80 22 Ni Kadek Sri Astiti 65 92,85 23 Ni Kadek Winda Dwiantari 60 85,71 24 Ni Kadek Wulan Ristyani 64 91,42 25 Ni Ketut Ariani 60 85,71 26 Ni Ketut Risya Dewi Calista 50 71,42 27 Ni Komang Oktiana Astiti T. R 59 84,28 28 Ni Komang Sri Cahyanti 53 75,71 29 Ni Komang Sthiti Narindra Jyoti 67 95,71
30 31 32 33 34 35 Ni Luh Agustini Ni Luh Putri Andita Ni Made Dena Sofyan Fabyona Ni Made Putri Lestari Ni Putu Okta Widiasari Ni Wayan Sumadi JUMLAH Rata-rata 59 60 52 64 56 51 84,28 85,71 74,28 91,42 80 72,85 2,656,4 75,90 279 279 279
Lampiran 24. Hasil Post Test Peserta Didik No. Nama Siswa 1 Dewa Ayu Juniantari 2 Dewa Nyoman Ariawan 3 I Gede Sadia Darmadanta 4 I Kadek Aprianta 5 I Kadek Dicky Puspayoga 6 I Kadek Jaya Diputra 7 I Ketut Adi Pramana 8 I Ketut Anditaa Januarta 9 I Ketut Aryawangssa 10 I Komang Adi Widya Adnyana 11 I Komang Dicky Pranata 12 I Komang Hendra Cahyaditama 13 I Made Diva Dwipayana 14 I Made Krisna Dwi Kartika 15 I Putu Agus Tiana Putra 16 I Putu Bayu Andika Putra 17 I Putu Krisna Bayu Pramudya Nilai KKM 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 Nilai Post Test 5,25 50 6,5 50 5,35 6,5 6,5 6,5 7,75 7,75 7,5 50 7,75 7,5 80 80 8,25 Keterangan Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas 280 280 280
18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 I Putu Yoga Antara Putra I Wayan Janitra Utama Trada Kadek Wildan Kusuma Diva Ni Kadek Indah Juliantari Ni Kadek Sri Astiti Ni Kadek Winda Dwiantari Ni Kadek Wulan Ristyani Ni Ketut Ariani Ni Ketut Risya Dewi Calista Ni Komang Oktiana Astiti T. R Ni Komang Sri Cahyanti Ni Komang Sthiti Narindra Jyoti Ni Luh Agustini Ni Luh Putri Andita Ni Made Dena Sofyan Fabyona Ni Made Putri Lestari Ni Putu Okta Widiasari Ni Wayan Sumadi JUMLAH Persentase (%) 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 80 80 90 90 90 9,25 90 90 80 90 90 9,25 8,75 8,75 80 90 8,75 90 30 85,71% Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas 281 281 281
Lampiran 25. Dokumentasi Pengambilan Data di Desa Tenganan Pegringsingan Meminta Ijin Penelitian dengan Kepala Desa Wawancara dengan Bendesa Adat Wawancara dengan Penglingsir Desa Wawancara dengan Masyarakat Wawancara dengan Masyarakat Wawancara dengan Pemuda Desa (STT) 282 282 282
Lampiran 25. Dokumentasi Pengambilan Data Peserta Didik SMA Negeri 1 Manggis Secara Online Peserta didik dalam mengisi angket respon Peserta didik menggunakan buku suplemen Peserta didik menggunakan buku suplemen Peserta didik dalam menjawab soal posttest 283 283 283
liijlb"rfl bl fll 1AiN Kondisi lingkungan saat ini sangat mem- MCI IICJIJUI.IIMI prihatikan. kerusakan lingkungan terjadi dibanyak sektor seperti kerusakan di air, 11rmrm111r11b1AiN di darat, dan di udara. kesadaran akan llUP tinqkatkan kembah, agar nantinya keru- Jll,Ul�Ultllb/N �engelolaan lingk�ngan masi� perlu di- sakan pada lingkungan dapat diatasi. Terkait dengan hal tersebut, pada buku ini memberikan gambaran mengenai Pengelolaan Lingkungan Hidup yang ada di Masyarakat Desa Tenganan Pegringsingan dalam menjaga keles- tarian ligkungannya. Buku ini merupakan buku suplemen untuk menunjang pembelajaran bagi peserta didik di Sekolah pada materi Dampak Perubahan Lingkungan Bagi Kehidupan yang terdapat di Kelas X SMA/MA Semester 2. 'l.,oo;.,¥�e PENGELOL INGKUNGAN
UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM JURUSAN BIOLOGI DAN PERIKANAN KELAUTAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI PENGELOLAAN LINGKUNGAN HIDUP ASPEK KEARIFAN LOKAL DESA TENGANAN PEGRINGSINGAN NI LUH IDA MARETA YANTI
KATA PENGANTAR Berkat Rahmat Ida Sang Hyang Widhi Wasa / Tuhan Yang Maha Esa, maka selesailah penyusunan buku ini sesuai dengan harapan penulis. Buku ini disusun dari berbagai sumber bacaan yang penulis miliki serta beberapa dari gambar pendukung diakses dari internet. Penyusunan buku ajar ini untuk mempermudah bagi siswa dalam pembelajaran pada materi Pelestarian dna Pengelolaan Lingkungan Hidup. Buku ini membahas mengenai pengelolaan lingkungan hidup yang ada di Masyarakat Desa Tenganan serta bagaimana masyarakat Desa setempat menanggulangi kerusakan alam. Dalam penyusunan buku ini masih jauh dari kata sempurna. Berkenaan dengan hal tersebut penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat konstruktif dari pembaca terutama dari Peserta Didik yang menggunakan Buku Suplemen ini. Akhir kata, sekali lagi penulis mengucapkan banyak-banyak terimakasih kepada pihak-pihak yang telah membantu dalam penyususnan buku ini, dan semoga buku ajar ini dapat bermanfaat bagi kita semua. Terimakasih. Singaraja, 10 Januari 2020 Penulis
DAFTAR ISI Kata Pengantar Daftar Isi Daftar Gambar Daftar Tabel Pendahuluan... BAB I PENGELOLAAN LINGKUNGAN 1.1 Konsep Pengelolaan Lingkungan Hidup ... 3 1.2 Aspek Pengelolaan Lingkungan Hidup... 7 1.3 Pedoman Pengelolaan Lingkungan Hidup... 10 1.4 Hak, Kewajiban, dan Peran Masyarakat dalam Pengelolaan Lingkungan Hidup ... 11 1.6 Tujuan Pengelolaan Lingkungan Hidup... 12 1.7 Sasaran Pengelolaa Lingkungan Hidup... 13 BAB III KEARIFAN LOKAL 2.1 Konsep Kearifan Lokal ... 14 2.2 Pengelolaan Lingkungan Berbasis Kearifan Lokal... 17 BAB II DATA JENIS TUMBUHAN DI DESA TENGANAN PEGRINGSINGAN 3.1 Pemanfaatan Tumbuhan... 23 3.2 Diversitas Spesies Tumbuhan... 26
BAB IV PENGELOAAN LINGKUNGAN TENGANAN PEGRINGSINGAN 4.1 Sejarah Desa Tenganan Pegringsingan... 31 4.2 Hutan Kawasan Desa Adat Tenganan Pegringsingan... 35 4.3 Awig-awig Desa Adat Tenganan Pegringsingan... 37 4.4 Sangsi Adat Desa Tenganan Pengringsingan... 43 4.5 Pengelolaan Lingkungan Berbasis Kearifan Lokal Desa Adat Tenganan Pegringsingan... 45
DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Daftar jenis tumbuhan di Bukit Kangin dan Bukit Kauh dan pemanfaatannya... 24 Tabel 2.2 Rekapitulasi data pemanfaatan tumbuhan di Bukit Kangin dan Bukit Kauh... 26 Tabel 2.3 Rekapitulasi data bagian tumbuhan yang dimanfaatkan... 26 Tabel 2.4 Nilai indeks diversitas, ekuitabilitas, kekayaan jenis, indeks similaritas dan indeks disimilaritas untuk vegetasi Bukit Kangin dan Bukit Kauh... 27 Tabel 2.5 Data Hasil Wawancara Terkait dengan Upaya Pelestarian Hutan di Desa Adat Tenganan Pegringsingan ... 29
PETA KOMPETENSI Sekolah : SMA/MA Kelas/Semester :X/Genap Mata Pelajaran :Biologi Kompetensi Inti :KI-3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan Kompetensi Dasar 3.11 Menganalisis data perubahan lingkungan, penyebab, dan dampaknya bagi kehidupan 4.11 Merumuskan gagasan pemecahan masalah perubahan lingkungan yang terjadi di lingkungan sekitar. Indikator 3.1 Menjelaskan penyebab dari perubahan lingkungan 3.2 Mengidentifikasi dampak dari perubahan lingkungan bagi kehidupan manusia 3.3 Menjelaskan mengenai perubahan lingkungan, pelestarian lingkungan, serta pengelolaan lingkungan 4.1 Mendiskusikan hasil pengamatan terkait masalah perubahan lingkungan 4.2 Menyajikan hasil diskusi tentang masalah perubahan lingkungan
PENDAHULUAN Lingkungan merupakan suatu bagian yang tidak akan pernah terpisahkan oleh manusia. terjaganya kelangsungan kehidupan disekitar manusia menjadikan kualitas kehidupan lebih baik. Oleh sebab itu manusia haruslah dapat menjaga kelestarian lingkungan sekitar dengan baik. Dalam menjaga kelestarian lingkungan haruslah mengetahui bagaimana upaya dalam menjaga kelestarian lingkungan tersebut, pengelolaan lingkungan menjadi salah satu bentuk dalam menjaga kelestarian lingkungan. Pengelolaan lingkungan hidup yang disampaikan pada Undang- undang No. 23 Tahun 1997 menyampaikan bahwa yang dimaksudkan dengan lingkungan hidup adalah kesatuan ruang dengan semua benda, daya, keadaaan, dan makhluk hidup, termasuk manusia dan perilakunya, yang mempengaruhi kelangsungan perikehidupan dan kesejahteraan manusia serta makhluk hidup lain. Pengelolaan lingkungan hidup terdiri dari kata "pengelolaan" dan "lingkungan hidup". Pengelolaan dapat diartikan sebagai upaya sadar dan terpadu untuk mencapai suatu tujuan yang disepakati bersama, sedangkan lingkungan hidup dapat diartikan sebagai sumber daya alam manusia serta perilakunya dalam menentukan kualitas suatu lingkungan hidup. Jadi dapat disimpulkan bahwa pengelolaan lingkungan hidup sebagai upaya sadar untuk melestarikan sumber daya alam baik sumber daya alam hayati maupun non hayati Pengelolaan Lingkungan Hidup, SMA / MA Kelas X 1
Dalam uraian berikut diberikan contoh desa yang ada di Bali yang menerapkan pengelolaan lingkungan hidup khususnya vegetasi hutan yang berorientasi pada kearifan lokal yang ada di desa. Desa yang dimaksud adalah Desa Tenganan Pegringsingan yang bertempat di Kecamatan Manggis Kabupaten Karangasem dengan jarak kurang lebih 17km dari Kota Amlapura, dan 16 km dari kota Denpasar. Desa Adat Tenganan Pegringsingan merupakan desa tua yang ada di bali yang merupakan desa Bali Aga. Desa ini terletak pada ketinggian 70 meter dari atas permukaan air laut. Suhu rata-ratanya 28 Derajat Celcius pada musim kemarau. Desa Tenganan Pegringsingan memiliki cara tersendiri dalam pengelolaan lingkungan hidup khususnya dalam vegetasi hutan. Awig-awig yang mereka gunakan sebagai benteng pelestarian hutan. Awig-awig yang ada di Desa Tenganan Pegringsingan memiliki keunikan sendiri, awig-awig Desa Tenganan Pegringsingan disusun oleh para leluhur mereka sampai saat ini masih relevan untuk digunakan dalam pelestarian hutan. Awig-awig Desa Tenganan Pegringsingan terkiat dengan pengelolaan hutan yakni memuat mengenai aturan-aturan penebangan pohon, aturan pengambilan hasil hutan yang berupa buah-buahan, aturan dalam menggadaikan atau menjual tanah di wilayah Desa Tenganan Pegringsingan, aturan pemanfaatan hasil hutan untuk kepentingan bersama, aturan dalam mengambil pohon yang tumbang secara alami, serta ketetapan mengenai sanksi tergadap pencurian hasil hutan. Aturan-aturan (awig-awig) tentang pemanfaatan hasil hutan yang cukup kompleks ini mempunyai kaitan dengan cerita sejarah lahirnya Desa Adat Tenganan Pegringsingan yang mampu membentuk kearifan dan kesadaran bahwa wilayah yang merkea tempati itu merupakan pemberian Ida Sang Hyang Widhi (Tuhan Yang Maha Esa), sehingga patut dihormati, dipelihara dan dijaga kelestariannya. Mitos tersebut diyakini telah memberikan andil yang cukup besar terhadap kelestarian Desa Tenganan Pegringsingan. 2 Pengelolaan Lingkungan Hidup, SMA / MA Kelas X
BAB I 1.1 Konsep Pengelolaan Lingkungan Hidup Lingkungan hidup merupakan suatu kesatuan semua sumber daya, termasuk makhluk hidup yang saling berinteraksi dan saling mempengaruhi sehingga membentuk suatu keseimbangan yang harmonis untuk kelangsungan hidupnya. Di Indonesia perangkat peraturan perundang- undangan yang mengatur tentang lingkungan hidup dituangkan dalam Undang-undang No. 32 tahun 2009 mengenai Perlindungan dan Pengelolaan Lingkungan Hidup. Pengelolaan lingkungan hidup merupakan upaya terpadu untuk melestarikan fungsi lingkungan hidup yang meliputi kebijaksanaan penataan, pemanfaatan, pengembangan, pemeliharaan, pemulihan, pengawasan, dan pengendalian lingkungan hidup. menurut Undang-undang Republik Indonesia nomor 4 Tahun 1982 tentang Ketentuan-ketentuan Pokok Pengelolaan Lingkungan Hidup yang selanjutnya disingkat UULH pada Bab 1 pasal 1 ayat 1 dijelaskan bahwa lingkungan hidup ialah kesatuan ruang dengan semua benda, daya, keadaan, dan makhluk hidup, termasuk di dalamnya manusia dan perilakunya yang mempengaruhi kelangsungan perikehidupan dan kesejahteraan manusia serta makhluk hidup lainnya. Pengelolaan Lingkungan Hidup, SMA / MA Kelas X 3
Sedangkan pada Bab 1 pasal 1 ayat 5 dijelaskan pula bahwa lingkungan hidup disusun oleh sumber daaya yang terdiri dari sumber daya manusia, sumber daya alam hayati, sumber daya alam non hayati, dan sumber daya buatan. Dari kedua pasal UULH diatas jelas bahwa pengertian lingkungan hidup menurut peraturan dan perundang-undnagan adalah bahwa lingkungan hidup itu setara dengan sumber daya manusia serta perilakunya dalam menentukan kualitas suatu lingkungan hidup. Lingkungan hidup terdiri atas sumber daya alam. Sumber daya alam itu dapat berupa sumber daya alam renewable dan non renewable. Sedangkan menurut Undnag-undang No. 23 tahun 1997 menyebutkan bahwa pengelolaan lingkungan hidup adalah upaya terpadu untuk melestarikan fungsi lingkungan hidup yang meliputi kebijaksanaan penataan, pemanfaatan, pengembangan, pemeliharaan, pemulihan, pengawasan, dan pengendalian lingkungan hidup. Wijana (2014) menyatakan bahwa kata pengelolaan banyak diartikan sebagai upaya sadar dan terpadu untuk mencapai tujuan yang disepakati bersama. Dalam konteks lingkungan hidup, pengelolaan lingkungan hidup dapat diartikan sebagai upaya terpadu untuk mengembangkan strategi untuk menghadapi, menghindari, dan menyelesaikan penurunan kualitas dan untuk mengorganisasikan program-program pelestarian lingkungan hidup dan pembangunan yang berwawasan lingkungan hidup. Dalam pelaksanaan pengelolaan lingkungan hidup pada dasarnya terkait dengan konservasi sumber daya alam. Konservasi sumber daya alam adalah pengelolaan sumber daya alam tak terbaharui untuk menjamin pemanfaatannya secara bijaksana dan sumber daya alam yang terbaharui untuk menjamin kesinambungan ketersediaannya dengan tetap memelihara dan meningkatkan kualitas nilai serta keanekaragamannya. Perlindungan dan pengelolaan lingkungan hidup dilaksanakan berdasarkan asa: (a) tanggung jawab negara, (b) kelestarian dan keberlanjutan, (c) keserasian dan keseimbangan, (d) keterpaduan, 4 Pengelolaan Lingkungan Hidup, SMA / MA Kelas X
(e) manfaat, (f), kehati-hatian, (g) keadilan, (h) ekoregion, (i) keanekaragaman hayati, (j) pencemar membayar, (k) partisipatif, (l) kearifan lokal, (m) tata kelola pemerintah yang baik dan (n) otonomi daerah. Dari asas pengelolaan lingkungan hidup ini diakui secara formal bahwa pengelolaan lingkungan hidup tidak saja dilakukan oleh pemerintah itu sendiri tetapi melibatkan masyarakat melalui kearifan lokal dari masing-masing daerah yang ada di Indonesia. Soemarwoto (1985) mendefinisikan pengelolaan lingkungan hidup sebagai usaha sadar untuk memelihara atau memperbaiki mutu lingkungan hidup agar kebutuhan dasar manusia dapat terpenuhi sebaik-baiknya. UU RI No. 32 Tahun 2009 tentang perlindungan dan pengelolaan lingkungan hidup yang tertera pada pasal 1 ayat (31) yang menyebutkan bahwa masyarakat hukum adat adalah kelompok masyarakat yang secara turun temurun bermukim di wilayah geografis tertentu karena adanya ikatan pada asal usul leluhur, adanya hubungan yang kuat dengan lingkungan hidup, serta adanya sistem nilai yang menentukan pranata ekonomi, politik, sosial, dan hukum. Masyarakat adat Bali adalah suatu masyarakat yang berdasarkan pada kombinasi asas-asas ketunggalan darah, kesamaan- kesamaan lokalitas, agama, kepentingan, guna kelangsungan eksistensinya, baik di dunia fana maupun dialam baka. Menurut UU RI No. 41 Tahun 1999 tentang kehutanan mendefinisikan hutan sebagai suatu ekosistem berupa hamparan lahan berisi sumberdaya alam hayati yang didominasi pepohonan, dalam persekutuan alam lingkungannya, yang satu dengan lainnya tidak dapat dipisahkan. Pengertian tersebut mengandung makna bahwa hutan merupakan bagian dari tata lingkungan hidup yang erat kaitannya dengan proses alam yang saling berhubungan sehingga setiap gangguan yang terjadi akan turut mengubah tata lingkungan hidup. undnag-undang tersebut juga menyatakan pengelolaan hutan, pemanfaatan dan penggunaan kawasan hutan, rehabilitasi dan reklamasi hutan, serta perlindungan hutan dan konservasi alam. Pengelolaan Lingkungan Hidup, SMA / MA Kelas X 5
Setiawan (2003) mengulas kedua pengertian pengeloalaan lingkungan hidup diatas. Bahwa tampaknya difinisi didasarkan pada asumsi bahwa masyarakat sebagai suatu kesatuan sosial mempunyai pemikiran dan tujuan yang sama tentang bagaimana memlihara atau memanfaatkan lingkungan hidup. dengan kata lain, kedua rumusan diatas menyiratkan pemikiran bahwa semua pihak mempunyai komitmen yang sama tentang lingkungan hidup sehingga dapat disatukan menjadi satu kekuatan yang nyata untuk kepentingan lingkungan hidup. rumusan diatas bukannya salah, akan tetapi memerlukan peninjauan kritis terutama berkaitan dengan asumsi bahwa akan selalu terdapat kesepakatan pemikiran tentang bagaimana memanfaatkan dan memrlukan lingkungan hidup. Secara lebih rinci pengelolaan lingkungan hidup diartikan sebagai usaha sadar dan berencana untuk mengurai dampak kegiatan terhadap lingkungan hidup samapai pada tingkat yang minimum dam mendapatkan manfaat yang optimum dari lingkungan hidup untuk mencapai kesejahteraan yang berkelanjutan. Dalam pelaksanaan pengelolaan lingkungan hidup pada dasarnya terkait dengan konservasi sumber daya alam tak terbaharui untuk menjamin pemanfaatannya secara bijaksana dan sumber daya alam yang terbaharui untuk menjamin kesinambungan ketersediaannya dengan tetap memelihara dan meningkatkan kualitas nilai serat keanekaragamnya. Singkatnya pengelolaan lingkungan hidup mempunyai dua dimensi yaitu keterpaduan dan konflik. Idealnya, berbagai instrumen pengelolaan lingkungan hidup dapat dirumuskan secara terpadu sehingga dapat mengakomodasi berbagai kelompok kepentingan. Pada prakterknya, pengelolaan lingkungan hidup tidak dapat dipastikan dari konflik. Oleh karenanya, para pengelolaan lingkungan hidup harus mempunyai pula kepastian untuk mengelola konflik atau mediasi berbagai kelompok kepentingan yang saling bertentangan. 6 Pengelolaan Lingkungan Hidup, SMA / MA Kelas X
Tujuan Pengelolaan Lingkungan Hidup menurut UU No. 23 Secara hukum positif disampaikan dalam Undang-undang No. 23 Tahun 1997 memiliki tujuan dari perlindungan dan pengelolaan lingkungan hidup adalah: 1. melindungi wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia dari pencemaran dan atau kerusakan lingkungan hidup 2. Menjamin keselamatan, kesehatan, dan kehidupan manusia 3. Menjamin kelangsungan kehidupan makhluk hidup dan kelestarian ekosistem 4. Menjaga kelestarian fungsi lingkungan hidup 5. Mencapai keserasian, keselarasan, dan keseimbangan lingkungan hidup 6. Menjamin terpenuhinya keadilan generasi masa kini dan generasi masa depan 7. Menjamin pemenuhan dan perlindungan hak atas lingkungan hiudp sebagai bagian dari hak asasi manusia 8. Mengendalikan pemanfaatan sumber daya alam secara bijaksana 9. Mewujudkan pembangunan berkelanjutan 10. Mengantisipasi isu lingkungan global 1.2 Pengelolaan Lingkungan Hidup dari Aspek Regulasi Pengelolaan lingkungan hidup dari aspek regulasi yang dimaksud adalah pengelolaan lingkungan hidup tersebut didasarkan atas aturan atau undang- undang yang ada dan sedang berlaku saat itu sehingga pengelolaan lingkungan hidup itu dikaji secara hukum positif. Lingkungan hidup di Indonesia sebagai suatu ekosistem terdiri adas berbagai substansi yang mempunyai aspek sosial, budaya, ekonomi, dan geografi dengan corak ragam yang berbeda yang mengakibatkan Pengelolaan Lingkungan Hidup, SMA / MA Kelas X 7
daya dukung dan daya tampung lingkungan hidup yang berlainan. Keadaan yang demikian memerlukan pembinaan dan pengembangan lingkungan hidup yang didasarkan pada keadaan daya dukung dan daya tampung lingkungan hidup akan meningkatkan keselarasan, keserasian, dan keseimbangan subsistem, yang berarti juga meningkatkan ketahanan subsistem itu sendiri. Oleh karena itu pengelolaan lingkungan hidup menuntut dikembangkannya suatu sistem dengan keterpaduan sebagai ciri utamanya. Untuk itu diperlukan suatu kebijaksanaan nasional pengelolaan lingkungan hidup yang harus dilaksanakan secara taat asas dan konsekuensi dari pusat sampai ke daerah. Pembangunan memanfaatkan secara terus-menerus sumber daya alam guna meningkatkan kesejahteraan dan mutu hidup rakyat. Sementara itu ketersediaan sumber daya alam terbatas dan tidak merata, baik dalam jumlah maupun dalam kualitas, sedangkan permintaan akan sumber daya alam tersebut makin meningkat sebagai akibat meningkatnya kegiatan pembangunan untuk memenuhi kebutuhan penduduk yang semakin meningkat dan beragam. Di pihak lain, daya dukung lingkungan hidup dapat terganggu dan daya tampung lingkungan hidup dapat menurun. Kegiatan pembangunan yang semakin meningkat mengandung resiko pencemaran dan perusakan lingkungan hidup sehingga struktur dan fungsi dasar ekosistem yang menjadi penunjang kehidupan dapat rusak. Pencemaran dan perusakan lingkungan hidup itu merupaakan beban sosial yang pada akhirnya masyarakat dan pemerintah harus menanggung biaya pemulihannya. Pembangunan yang memadukan lingkungan hidup, termasuk sumber daya alam, menjadi sarana untuk mencapai keberlanjutan pembangunan dan menjadi jaminan bagi kesejahteraan dan mutu hidup generasi masa kini dan generasi masa depan. Oleh karena itu lingkungan hidup Indonesia harus dikelola dengan prinsip melestarikan fungsi lingkungan hidup yang serasi, selaras, dan seimbang untuk menunjang pembangunan berkelanjutan yang berwawasan 8 Pengelolaan Lingkungan Hidup, SMA / MA Kelas X
lingkungan hidup bagi peningkatan kesejahteraan dan mutu hidup generasi. Secara global, ilmu pengetahuan dan teknologi telah meningkatkan kualitas hidup manusia. pada kenyataannya gaya hidup masyarakat industri ditandai oleh pemakaian produk berbasis kimia telah meningkatkan produksi limbah bahan berbahaya dan beracun. Hal itu merupakan tantangan yang besar terhadap cara pembuangan yang aman dengan resiko yang kecil terhadap lingkungan hidup, kesehatan, dan kelangsungan hidup manusia serta makhluk hidup. Semakin meningkatnya upaya pembangunan menyebabkan semakin meningkatnya dampak terhadap lingkungan hidup. keadaan ini mendorong semakin diperlukannya upaya pengendalian dampak lingkungan hidup sehingga resiko terhadap lingkungan hidup dapat ditekan sekecil mungkin. Upaya pengendalian dampak lingkungan hidup tidak dapat dilepaskan dari tindakan pengawasan agar ditaatinya ketentuaan peraturan perundang- undangan di bidang lingkungan hiudp. Suatu perangkat hukum yang bersifat preventi yang berupa ijin melakukan usaha dan atau kegiatan lain. Oleh karena itu dalam ijin harus dicantumkan dengan tegas syarat dan kewajiban yang harus dipatuhi dan dilaksanakan oleh penanggung jawab usaha dan atau kegiatan lainnya. Menurut UU No. 4 Tahun 1982 pengelolaan lingkungan hidup diartikan sebagai upaya terpadu dalam pemanfaatan, penataan, pemeliharaan, pengawasan, pengendalian, pemulihan, dan pengembangan lingkungan hidup. Dalam pengertian tersebut terdapat dua hal yang harus ada dalam pengelolaan lingkungan hidup yang bijaksana, yaitu upaya pemanfaatan lingkungan untuk mencapai kebutuhan hidup dan usaha pelestarian lingkungan hidup agar terjadi keseimbangan ekosistem. Pengelolaan Lingkungan Hidup, SMA / MA Kelas X 9
1.3 Pedoman Pengelolaan Lingkungan Hidup Agar dapat tercapai pengembangan lingkungan hidup yang ideal yang dapat dijadikan pedoman dalam pengelolaan lingkungan hidup, antara lain yaitu: 1. Segala zat , benda, organisme hidup dan lain-lain hal dalam lingkungan saling berkaitan sesamanya. Oleh karena itu setiap usaha yang menyangkut zat, benda dan organisme tertentu langsung berinteraksi dengan zat, benda dan organisme hidup lainnya di bagian lain dalam lingkungan. Hubungan interaksi ini bisa intensif dan segera terasa dalam waktu pendek, bisa pula bersifat tidak langsung dan baru terasa setelah lewat beberapa waktu. 2. Suatu yang dibuang dalam lingkungan alam tidak akan hilang. Limbah industri yang dibuang bisa dianggap hilang oleh pengusaha industri. Namun limbah tersebut hanya berpindah tempat, masuk ke lingkungan air, udara dan tanah. Hal tersebut dapat mengganggu kesehatan masyarakat di tempat atau lingkungan lain. 3. Stabilitas ekosistem berkaitan langsung dengan keanekaragaman isi lingkungan. Semakin beranekaragam isi lingkungan dengan bermacam- macam fauna dan flora, semakin stabil ekosistem itu. Sebaliknya semakin seragam isi lingkungan dengan tumbuh-tumbuhan dan binatang yang sedikit jenisnya, semakin labil dan goyah ekosistem itu. 4. Ekosistem yang beranekaragam dan stabil itu menumbuhkan kualitas hidup yang lebih tinggi dibandingkan dengan ekosistem yang seragam dan labil 5. Ekosistem yang kuat mendesak yang lemah. Kuat dalam makna fisik maupun intelegensi, mampu mendesak yang lemah. 6. Tidak ada hal garis dalam kehidupan lingkungan. Apabila manusia hanya memetik dari alam tanpa siklus kehidupan, hal itu akan menimbulkan ketidakseimbangan dan muncul gangguan atau bencana di saat ini. 10 Pengelolaan Lingkungan Hidup, SMA / MA Kelas X
1.4 Hak, Kewajiban dan Peran Masyarakat dalam Pengelolaan Lingkungan Hidup Pengelolaan lingkungan hidup di dalam Undang-undang No. 23 Tahun 1997 tercantum hak, kewajiban, dan peran masyarakat seperti berikut: Hak : 1. setiap orang mempunyai hak yang sama atas lingkungan hidup yang baik dan sehat 2. Setiap orang mempunyai hak atas informasi lingkungan hidup yang berkaitan dengan peran dalam pengelolaan lingkungan hidup 3. Setiap orang mempunyai hak untuk berperan dalam rangka pengelolaan lingkungan hidup sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Kewajiban : 1. setiap orang berkewajiban memelihara kelestarian fungsi lingkungan hidup serta mencegah dan menanggulangi pencemaran dan perusakan lingkungan 2. Setiap orang yang melakukan usaha atau kegiatan berkewajiban memebrikan informasi yang benar dan akurat menegnai pengelolaan lingkungan hidup Peran Masyarakat : 1. masyarakat mempunyai kesempatan yang sama dan seluas-luasnya untuk berperan dalam pengelolaan lingkungan hidup 2. Pelaksanaan dapat dilakukan dengan cara: a. Meningkatkan kemandirian, keberdayaan masyarakat, dan kemitraan b. Menumbuhkembangkan kemampuan dan kepeloporan masyarakat c. Menumbuhkembangkan keteanggapan masyarakat untuk melakukan pengawasan sosial, memberikan saran dan pendapat d. Menyampaikan informasi atau menyampaikan laporan Pengelolaan Lingkungan Hidup, SMA / MA Kelas X 11
1.5 TUJUAN PENGELOLAAN LINGKUNGAN HIDUP BIOLOGI INFO Pengelolaan lingkungan hidup merupakan proses yang berkelanjutan. Proses ini tidak hanya berjalan satu waktu saja, tetapi terus menerus. Melalui penerapan pengelolaan lingkungan hidup dapat terwujud kedinamisan dan harmonisasi antara manusia dengan lingkungannya. Pengelolaan lingkungan hidup dilaksanakan untuk tujuan-tujuan tertentu. Tujuan pengelolaan lingkungan hidup yaitu : 1. Mencapai kelestarian hubungan manusia dengan lingkungan hiodup sebagai tujuan membangun manusia seutuhnya Illegal Logging merupakan penebangan hutan secara liar yang dapat mengakibatkan rusaknya keseimbangan alam, keanekaragaman hewani dan hayati yang ada dihutan menjadi berkurang, sumber daya air menurun yang berujung pada kehancuran sumber daya hutan berimbas kepada aspek ekonomi dan sosial masyarakat yang ada disekitar hutan 2. Mengendalikan pemanfaatan sumber daya secara bijaksana 3. Mewujudkan manusia sebagai pembina lingkungan hidup 4. Melaksanakan pembangunan berwawasan lingkungan untuk kepentingan generasi sekaranf dan generasi yang akan mendatang. 12 Pengelolaan Lingkungan Hidup, SMA / MA Kelas X
1.6 SASARAN PENGELOLAAN LINGKUNGAN HIDUP Pengelolaan lingkungan hidup telah dirumuskan enam sasaran pengelolaan lingkungan hidup di Indonesia yakni: 1. Tercapainya keselarasan, keserasian, dan keseimbangan antara manusia dan lingkungan hidup 2. Terwujudnya manusia Indonesia sebagai insan lingkungan hidup yang memiliki sikap dan tindakan melindungi dan membina lingkungan hidup. 3. Terjaminnya kepentingan generasi masa kini dan generasi masa depan 4. Tercapainya kelestarian fungsi lingkungan hidup. 5. Terkendalinya pemanfaatan sumber daya secara bijaksana 6. Terlindunginya Negara Kesatuan Republik Indonesia terhadap dampak usaha / atau kegiatan wilayah negara yang menyebabkan pencemaran atau perusakan lingkungan hidup. Perencanaan dan pengelolaan lingkungan hidup hanya akan berhasil baik jika bertumpu pada pengembangan sains dan teknologi, sehingga penerapan teknologi pada masyarakat tidak semata-mata teknologi eksploitasi, melainkan juga teknologi yang mampu mengarahkan perencanaan dan pengelolaan lingkungan dan sekaligus memberikan koreksi terhadap ketimpangan daur ekosistem yang selama ini terjadi. Pengelolaan lingkungan hidup yang dapat meningkatkan mutu kehidupan manusia tanpa merusak lingkungan pada masa-masa sekarang dan masa yang akan datang sangat diperlukan. Oleh sebab itu menurut Emil Salim menyatakan bahwa pemanfaatan sumber daya alam harus bijaksana dan berwawasan lingkungan, sehingga dapat meningkatkan kualitas hidup rakyat sepanjang masa. Pengelolaan Lingkungan Hidup, SMA / MA Kelas X 13
BAB II Kearifan Lokal 2.1 Konsep Kearifan Lokal Kearifan lokal umunya diwariskan secara turun temurun melalui cerita dari mulut ke mulut. Kearifan lokal berada dalam cerita rakyat, peribahasa, lagu dan permainan rakyat. Kearifan lokal ialah sebagai pengetahuan yang ditemukan masyarakat lokal tertentu melalui kumpulan pengalaman dalam mencoba dan diintegrasikan dengan pemahaman terhadap budaya dan keadaan alam suatu tempat. Kearifan lokal dapat diartikan sebagai bagian dari budaya suatu masyarakat yang tidak dapat dipisahkan dari bahasa masyarakat itu sendiri. Kearifan lokal (local wisdom) biasanya diwariskan secara turun menurun dari satu generasi ke generasi melalui cerita dari mulut ke mulut. Kearifan lokal ada di dalam cerita rakyat, peribahasa, lagu, dan permainan rakyat. Kearifan lokal sebagai suatu pengetahuan yang ditemukan oleh masyarakat lokal tertentu melalui kumpulan pengalaman dalam mencoba dan diintegrasikan dengan pemahaman terhadap budaya dan keadaan alam suatu tempat. Kearifan lokal menurut UU No. 32 / 2009 tentang perlindungan dan pengelolaan lingkungan hidup BAB 1 pasal 1 butir 30 adalah "nilai-nilai luhur yang berlaku dalam tata kehidupan masyarakat untuk antara lain melindungi dan mengelola lingkungan hidup secara lestari" 14 Pengelolaan Lingkungan Hidup, SMA / MA Kelas X
Kearifan lokal berkaitan dengan kemampuan dalam mengelolan diri dan lingkungan hidup. secara etimologis kearifan lokal berarti kebijaksanaan, pengetahuan atau kecakapan untuk mengetahui, mengenai, menyetujui, membedakan, mencari tahu, menyelidiki, dan mengakui yang benar atau salah ( Suja, 2010). Batasan mengenai pengertian dari kearifan lokal telah banyak dikaji, beberapa definisi mengenai kearifan lokal dari berbagai sumber seperti: 1. Menurut subagia (2010) kearifan lokal adalah segala sesuatu yang dimiliki dan digunakan oleh sekelompok masyarakat dalam kehidupan sehari-hari dan telah terbukti unggul untuk mengatasi masalah yang dimiliki . 2. Nakashima, Prott, dan Bridgewater (200) dalam Susilo (2011) menyebutkan ada kearifan lokal yang disebutnya sebagai traditional ecological knowledge (TEK) ataau indigenous atau local knowledge. Menurutnya kearifan lokal ini meliputi berbagai macam informasi, pemahaman, dan interpretasi yang rumit, yang memandu masyarakat diseluruh dunia dalam berbagai interaksi mereka dengan lingkungan alam. 3. Kearifan lokal adalah pengetahuan lokal yang unik untuk suatu budaya atau masyarakat tertentu. Nama lainnya adalah pengetahuan lokal, pengetahuan rakyat, pengetahuan manusia, kearifan tradisional, atau ilmu tradisional. Penegtahuan ini diturunkan dari generasi ke generasi, biasanya secara lisan dari mulut ke mulut, atau dalam upacara adat, dan menjadi dasar kegiatan bertani, kegiatan menyiapkan makanan, pemeliharaan kesehatan, pendidikan, konservasi, dan berbagai macam kegiatan lainnya. Pengelolaan Lingkungan Hidup, SMA / MA Kelas X 15
Berkaitan dengan bioconservation dipandang perlu menggali konsep kearifan lokal yang ada di masing-masing desa setempat di Bali atau yang lainnya yang pada umumnya yang diimplementasikan ke dalam pengelolaan lingkungan hidup. Secara konseptuan, kearifan lokal merupakan bagian dari sistem pengetahuan tradisional. Diantara beranekaragam jenis kearifan lokal, ditemukan adanya beberapa kearifan lokal yang memiliki kualitas dan keunggulan dengan kandungan nilai-nilai universal seperti nilai historis, religius, etika, estetika, sains, dan teknologi yang disebut dengan local genius. Filosofi Tri Hita Karana adalah salah satu contoh local genius kebudayaan Bali. Di suatu pihak lain juga mencangkup kandungan nilai-nilai universal secara kosmos, theos, antropos, dan logos dengan fokus konfigurasi nilai harmoni (Geriya, 2007) Secara konkrit eksistensi kearifan lokal sebagai unsur living culture, pada tataran konsep nampak dari masih hidupnya Konsep Tri Hita Karana, pada unsur cerita rakyat nampak pada hidupnya cerita lipi selem bukit di Tenganan dengan tema pelestarian hutan, pada tataran ritual pada berlanjutnya upacara tumpek bubuh dan tumpek akndang dengan tema pelestarian flora dan fauna adanya kepercayaan tenget terhadapa hutan atau sumber air dan pantangan areal sawaha atau sungai yang diatur dalam awig-awig. Wiana (2007) menyebutkan bahwa konsep Hindu dalam pelestarian lingkungan hidup termasuk di dalam Tattwa Hindu yang dirumuskan ke dalam ajaran Sad Kertih yaitu Atma Kertih, Samudra Kertih, Wana Kertih, Danu Kertih, jagat Kertih, dan Jana Kertih. Keenam Kertih ini memiliki karakteristik upacara dan upakaranya masing-masing yang dilaksanakan oleh umat Hindu. 16 Pengelolaan Lingkungan Hidup, SMA / MA Kelas X
2.2 PENGELOLAAN LINGKUNGAN BERBASIS KEARIFAN LOKAL Lingkungan dipengaruhi oleh kesadaran berpikir (think) dan tingkah laku (behavior) manusia dalam menjaga setiap komponennya. Manusia berlandaskan norma-norma tidak tertulis yang diwariskan dalam mengatur perilakunya untuk mengelola lingkungan hidup. norma yang dimaksud adalah kearifan lokal. Undang-undnag RI No. 32 Tahun 2009 menjelaskan kearifan lokal adalah nilai luhur yang berlaku dalam tata kehidupan masyarakat untuk melindungi dan mengelola lingkungan hidup secara lestari. Kearifan lokal terdiri dari tiga bentuk yaitu ideologi dan tradisi, hubungan dan jaringan sosial, dan institusi lokal. Bali dikenal dengan berbagai kearifan lokal masyarakatnya. Pemanfaatan konten kearifan lokal dalam proses pembelajaran, selain Gambar Prasi di Desa Adat Tenganan Pegringsingan dapat menyelamatkan pengetahuan kearifan lokal itu sendiri, juga dapat meningkatkan kepedulian peserta didik mengenai konservasi biodiversitas. Norma dan nilai yang terurai dalam kebudayaan dikenal dengan kearifan lokal. Ayatrohaedi (1986) menjelaskan bahwa unsur budaya merupakan kearifan lokal (lokal genius) karena telah diuji kemampuannya untuk bertahan samapai sekarang. Kearifan lokal telah menjadi budaya berupa respon dari interaksi antara manusia dengan lingkungan. Kearifan lokal menjadi dasar berpikir dan bertindak karena memiliki beberapa fungsi yaitu untuk konservasi dan pelestarian sumber daya manusia, berfungsi untuk pengembangan sumber daya manusia, berfungsi untuk pengembangan kebudayaan dan ilmu oengetahuan. Kearifan lokal dapat diartikan sebagai salah satu kekuatan sosio-religius untuk menjaga pelestarian lingkungan hidup. Pengelolaan Lingkungan Hidup, SMA / MA Kelas X 17
Pengelolaan Lingkungan Berbasis Kearifan Lokal Jaga Alam Agar Lestari, Desa Tenganan Pegringsingan Miliki Awig-awig tentang Lingkungan TRIBUN-BALI.COM, AMLAPURA - Desa Tenganan Pegringsingan di Kecamatan Manggis, Karangasem memiliki awig- awig (peraturan adat) terkait pelestarian lingkungan. Satu diantaranya adalah larangan menebang pohon besar tanpa sepengetahuan prajuru desa adat. Pohon besar yang dilarang ditebang seperti pohon nangka, pohon cempaka, kemiri, pangi, serta pohon kelue.Warga yang melanggar aturan akan diberikan sanksi berupa denda dua kali harga kayu yang ditebang. Kelian Adat Desa Tenganan Pegeringsingan, Wayan Sudarsana menceritakan alam Tenganan Pegringsingan yang lestari merupakan warisan para leluhur terdahulu dan harus tetap dijaga. Bahkan, awig-awig terkait pelestarian lingkungan tersebut telah ada semenjak Tenganan Pegringsingan berdiri. "Desa Adat Tenganan Pegeringsingan berpedoman pada konsep Tri Hita Karana. Selain hubungan yang harmonis dengan Tuhan dan manusia, warga juga sangat menjaga kelestarian alam. Makanya banyak peraturan yang terkait lingkungan," ungkap Sudarsana. Selain itu, krama juga dilarang menjual tanah di Tenganan Pegeringsingan. Seandainya ada warga yang menjual tanah perkebunan dan pertanian, ia akan dikenakan denda dua kali lipat penjualan tanah. "Warga takut menjual tanah dan menebang pohon sembarangan," jelasnya. Berkat awig-awig tersebut, hasil alam seperti padi dan buah selalu cukup digunakan untuk kebutuhan sehari-hari maupun keperluan upacara warga. 18 Pengelolaan Lingkungan Hidup, SMA / MA Kelas X
Berdasarkan Informasi diatas, kita dapat mengetahui bahwa masyarakat Desa Tenganan Pegringsingan sangat peduli terhadap lingkungan tempat tinggal mereka. Hal tersebut dilihat dari bagaimana taatnya masyarakat Desa Tenganan dengan peraturan Desa yang telah ada mengenai pelestarian lingkungan. Dimana peraturan desa yang ada di Desa Tenganan atau yang lebih dikenal oleh masyarakat dengan sebutan "awig-awig" memeiliki sejumlah larangan untuk merusak lingkungan. Awig-awig di Desa Tenganan Pegringsingan ini ditulis pada abad ke-11 dan diperbaharui pada tahun 1842, isi di dalam awig-awig tersebut terkait dalam hal pengelolaan hutan yaitu diantaranya memuat mengenai aturan- aturan dalam penebangan pohon, aturan dalam mengambil hasil hutan yang berupa buah-buahan, aturan dalam menggadaikan atau menjual tanah di wilayah Desa Tenganan Pegringsingan, aturan dalam pemanfaatan hasil hutan utnuk kepentingan bersama, aturan dalam mengambil pohon yang tumbang secara alami, serta ketetapan mengenai sanksi terhadap pencuri hasil hutan. Berkat masih terjaganya awig-awig yang ada di Desa Tenganan Pegringsingan inilah yang membuat lingkungan hutan yang ada di desa tersebut masih terjaga kelestariannya hingga saat ini. Dalam hal penebangan pohon yang dilakukan oleh masyarakat Desa Tenganan Pegringsingan ini terdapat berbagai aturan yang harus dilakukan yang harus sesuai dengan kriteria pemanfaatannya, seperti kayu api, kayu bahan bangunan, penaho, pengapih, dan tumapung. Kayu api merupakan penebangan pohon untuk keperluan kayu bakar oleh masyarakat setempat, kayu bangunan yaitu penebangan pohon untuk keperluan bangunan, penaho merupakan kayu kekeran yang tumbuh di tegal nyuh dan boleh ditebang hanya bila tanaman tersebut menaungi tanaman lain, pengapih merupakan penebangan pohon untuk tujuan penjarangan serta tumapung merupakan penebangan pohon di tanah milik untuk keperluan pembuatan rumah Pengelolaan Lingkungan Hidup, SMA / MA Kelas X 19
Dalam konsep hindu mengenai pelestarian lingkungan hidup termasuk di dalam Tattwa Hindu yang dirumuskan kedalam ajaran Sad kertih : (1) Atma Kertih, (2) Samudra Kertih, (3) Wana Kertih, (4) Danu Kertih,(5) Jagat Kertih dan (6)Jana Kerih. Pelestarian lingkungan di dalam konsep hindu termasuk ke dalam Wana Kertih yaitu upaya untuk pelestarian hutan. Patung Kerbau meruakan simbol hewan yang disucikan di Desa Tenganan Pegringsingan, Karangasem, Bali Dalam tataran filosofi Hindu, prinsip perlindungan hutan dapat dilihat pada sejumlah pustaka suci. Upacara Wana Kertih merupakan bagian dari Sad kertih yang bermakna menjaga keharmonisan hidup manusia dengan Tuhan, manusia dengan sesamanya, dan manusia dengan lingkungannya. Di hutan umumnya di bangun pura Alas Angker (hutan lindung) untuk menjaga kelestarian hutan secara niskala, dihutan juga ada upacara pakelem ke hutan atau ke gunung. Hutan dalam lontar Bhuwana Kosa VIII, 2-3 dikatakan sebagai sumber penyucian alam dimana patra (tumbuh-tumbuhan) dan pertiwi ( tanah) merupakan pelebur dari segala hal yang kotor didunia ini. Pustaka suci Regveda III.51.5 misalnya menyebutkan " Indraa ya dyaava osadhir uta aapah. Rayim raksanti jiyaro vanani" yang artinya tanpa terlindungi sumber-sumber alam tersebut manusia tidak akan pernah mendapatkan kehidupan yang aman damai dan sejahtera. 20 Pengelolaan Lingkungan Hidup, SMA / MA Kelas X
Dalam kitab Pancawati sebagaimana yang dikutip oleh I Ketut Wiana dijabarkan menegnai tiga fungsi hutan untuk membangun hutan lestari ( wana asri) yakni: 1. Maha wana adalah hutan belantara sebagai sumber kehidupan manusia dan pelindung berbagai sumber hayati di dalamnya. Maha wana juga sebagai waduk alami yang akan menyimpan dan mengalirkan air sepanjang tahun. Air dalam ajaran agama hindu seperti dinyatakan dalam Bhagawadgita14 bahwa makanan berasal dari air atau hujan. Dari ajaran Bhagawadgita itu kita dapat ambil maknanya marilah kita berkarma nyata untuk memelihara hutan yang kita miliki. Karena tanpa hutan yang lestari kita akan mengalami krisis air ini sama dengan krisis kehidupan. 2. Tapa wana merupakan fungsi hutan sebagai sarana dalam spiritual yang menggemakan ajaran spiritual dimana hutan para pertapa mendirikan asram dan memanjat doa serta mengajarkan ajaran suci. Disini tersirat bahwa manusia harus menjaga tingkat kesucian dari hutan hingga orang tidak dengan seenaknya menebang pohon yang terdapat di hutan 3. Sri wana adalah hutan sebagai sarana ekonomi masyarakat karena dari hutanlah sebagian hasil bumi dapat dihasilkan, dengan merusak hutan berarti merusak salah satu penunjang ekonomi masyarakat. Umat Hindu di Bali sangat menghormati keberadaan pohon dan kelestarian lingkungan. Penghormatan umat Hindu terhadap pohon ini merupakan salah satu bentuk pemujaan terhadap Dewa Wisnu dan Dewi Wasundari. Dalam mitologi linggod Bhawa disebutkan bahwa Dewa Wisnu sebagai Dewa Air menjelma menjadi babi hitam yang mencari ujung bawah dari lingga yoni. Dalam pencarian tersebut Dewa Wisnu bertemu dengan Dewi wasundari (Ibu Pertiwi). Dari perkawinan inilah lahirlah Bhoma (bahasa sansekerta dari pohon). Hal ini melukiskan peristiwa alam dimana air yang bertemu dengan bumi (pertiwi) melahirkan pohon. Pengelolaan Lingkungan Hidup, SMA / MA Kelas X 21
Wujud nyata dari penghormatan ini dapat dilihat dari adanya upacara tumpek uduh yang dilaksanakan setiap wuku wariga. Tumpek uduh dimaknai sebagai hari turunnya Sanghyang Sangkara yang menjaga keselamatan hidup segala tumbuh-tumbuhan (pohon-pohon) agar tumbuh subur, terhindar dari hama penyakit dan memberikan hasil yang lebih baik dan berlimpah. Dijalan seringkali ditemukan pohon-pohon yang dilingkari dengan kain poleng (putih hitam). Ciri-ciri ini memiliki makna filosofis yang tinggi dimana para leluhur mengajarkan untuk "memanusiakan lingkungan", sehingga pohon-pohon tersebut akan diperlakukan layaknya memperlakukan manusia. manusia diharapkan menghindari penebangan pohon namun apabila hal tersebut terpaksa dilakukan maka diharapkan setiap penebangan pohon selalu diikuti dengan penanaman pohon lain disebelah pohon yang ditebang. Tradisi ini pun hingga kini tetap dipertahankan. Prinsip perlindungan hutan yang terkandung dalam berbagai instrumen hukum nasional khususnya pada Undang-undnag No. 41 Tahun 1999 tentang kehutanan sesungguhnya berakar pula dari hukum adat. Sejak masa kerajaan di Bali telah dikenal dengan sebutan Menteri Kehutanan. Dalam Lontar Manawa Swarga dinyatakan bahwa barang siapa yang menebang pohon tanpa ijin Raja akan didenda sebesar lima ribu kepeng. Sangsi terhadap perusakan hutan juga terkandung dalam awig-awig di Desa Tenganan Pegringsingan yang mengatur mengenai lsistem pengelolaan tata hutan. Adapun isi awig-awig tersebut diantara lain dilarang untuk memetik buah-buahan seperti buah durian, buah kemiri, buah pangi serta larangan untuk menebang pohon di dalam hutan. Aturan ini sangat ketet dan konsisten dnegan penerapan sangsi baik yang bersifat material maupun yang bersifat imaterial. 22 Pengelolaan Lingkungan Hidup, SMA / MA Kelas X
BAB III Data Jenis Tumbuhan di Hutan Desa Tenganan Pegringsingan 3.1 Pemanfaatan Tumbuhan Jenis tumbuhan yang ada di Hutan bukit Kangin Desa Tenganan Pegringsingan sangatlah beragam jenisnya, hal tersebut dapat dilihat dari hutan bukit kangin serta hutan bukit kauh yang masih terlihat asri di jaman seakarang. Hasil hutan yang ada di kawasan bukit kangin dan hutan bukit kauh digunakan oleh masyarakat desa setempat untuk keperluan sehari-hari. Berdasarkan Heyne (1988) kategori pemanfaatan tumbuhan terdiri atas sandang, papan, pangan, obat-obatan, keperluan rumah tangga (kayu api), upacara agama dan lain-lain. Sedangkan bagian tumbuhan yang digunakan untuk mencakup akar, batang, daun, bunga, dan buah. Dengan menggunakan kriteria Heyne (1988) tersebut, hasil wawancara tentang pemanfaatan tumbuhan Bukit Kangin dan Bukit Kauh oleh masyarakat Desa Adat Tenganan Pegringsingan dapat diuraikan sebagai berikut : a. Terdapat sekitar 43 jenis tumbuhan yang dimanfaatkan oleh masyarakat kawasan. Rincian tentang jenis tumbuhan, jenis pemanfaatan dan bagian tumbuhan dan bagian tumbuhan yang digunakan dapat dilihat pada Tabel 2.1 berikut. Pengelolaan Lingkungan Hidup, SMA / MA Kelas X 23
Tabel 2.1. Daftar Jenis Tumbuhan di bukit Kangin dan Bukit Kauh serta Pemanfaatannya Manfaat Tumbuhan Bagian yang Digunakan N o Nama Lokal 1. Enau Nama Ilmiah Arenga pinnata Sd Pp Pn Ob Up Rt Ak Bt Dn Bg B h + + + + + + + + 2. Pungut Streblus asper + + + 3. Pakel Mangifera odorata + + + + 4. Kelapa Cocos nucifera + + + + + + + + 5. Mangga Mangifera indica + + + + + 6. Kesambi Schleichera okosa + + + + 7. Kaliasem Zyzygium + + + 8. Pisang polychepalum Musa paradisiaca + + + + + + + + + 9. Kayu Manis Jepun Putih Dapdap Kutangi 10 . 11 . 12 . 13 . 14 . 15 . 16 . 17 . 18 . 19 . 20 . 21 . 22 . 23 . 24 . 25 . 9. Kayu Manis Jepun Putih Dapdap Kutangi 10 . 11 . 12 . 13 . 14 . 15 . 16 . 17 . 18 . 19 . 20 . 21 . 22 . 23 . 24 . 25 . 9. Kayu Manis Jepun Putih Dapdap Kutangi 10 . 11 . 12 . 13 . 14 . 15 . 16 . 17 . 18 . 19 . 20 . 21 . 22 . 23 . 24 . 25 . Ata Waru Sonokeli ng Boni Jangar ulam Pinang Kutat Paku Pipid Durian Gatep Paku Jukut Cempaka Putih Sauropus androgynus Plumeria alba mangostana Lygordium circinatum Hibiscus tiliacius Dalbergia latifolia Antidesma bonius Syzygium polyanthum Areca catechu Planconia valida Nephrolepis cardifolia Durio zibetinus Inocarpus vagiverus Diplacium esculentum Michelia alba + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + 24 Pengelolaan Lingkungan Hidup, SMA / MA Kelas X + + + + + + + + +
Manfaat Tumbuhan Bagian yang Digunakan No. Nama Lokal Nama Ilmiah Sd Pp Pn Ob Up Rt Ak Bt Dn Bg bh 26. Pangi Pangium eldute + + + 27. 28. 29. 30. Duku Gamo ngan Jambu biji Lalang Lansium domesticum Zingiber aromatica Psidium guajava Imperata cylindrica + + + + + + + + + + + + + + + + + + + 31. Nanas Ananas comosus + + + + + 32. Juet Zyzygium cumini + + + + + 33. 34. 35. 36. Bamb u Bayur Bambosa sp Pterespermum celebicum - Lempe ni Tehep Artocarpus elastica + + + + + + + + + + + + + + + 37. Pepe Sarcostemma sp + + 38. 39. Uyah- uyah Ilak Ficus querciflora Amomum sp + + + + 39. 40. Srikay a Pulet Anona muricata Urena lobata + + + + 41. 42. Nangk ia Asam / lunak Artocarpus heterophyllus Tamarindus indica + + + + + + + + + + + + + + + + (Sumber : Wijana, 2008) Keterangan : Sd = Sandang Ak = Akar Pp = Papan Bt = Batang Pn = Pangan Dn = Daun Ob = Obat-obatan Bh = Buah Bg = Bunga RT = Rumah Tangga (Kayu Api, dll) Up = Upacara Agama Pengelolaan Lingkungan Hidup, SMA / MA Kelas X 25
b. Kategori pemanfaatan terbanyak adalah untuk keperluan rumah tangga, seperti kayu api, para-para, pagar, kandang, dan sebagainya, dan terkecil untuk sandang. Data selengkapnya disajikan pada Tabel 2.2. Tabel 2.2. Rekapitulasi data pemanfaatan tumbuhan di Bukit Kangin dan Bukit Kauh No. Manfaat Jumlah Jenis Persentase 1. Rumah tangga 30 69,77 2. Upacara agama 19 44,19 3. Obat-obatan 19 44,19 4. Pangan 22 51,16 5. Papan 12 27,91 6. Sandang 7 16,18 (Sumber : Wijana) Bagian tumbuhan yang paling banyak digunakan adalah batang dan yang paling sedikit adalah akar dan bunga. Data selengkapnya disajikan pada tabel 2.3. Tabel 2.3. Rekapitulasi data bagian tumbuhan yang dimanfaatkan No. Manfaat Jumlah Jenis Persentase 1. Batang 30 69,77 2. Buah 20 46,51 3. Daun 17 39,53 4. Akar 4 9,30 5. Bunga 4 9,30 (Sumber : Wijana) 3.2 Diversitas Spesies Tumbuhan Hasil perhitungan indeks diversitas untuk vegetasi di Bukit Kangin dan Bukit Kauh dapat dilihat pada Tabel 2.4. 26 Pengelolaan Lingkungan Hidup, SMA / MA Kelas X
Tebel 2.4. Nilai indeks diversitas, ekuitabilitas, kekayaan jenis, indeks similaritas dan indeks disimilaritas untuk vegetasi Bukit Kangin dan Bukit Kauh Lokasi H" E R IS & ID Bukit Kangin 2,367 0,572 7,480 79,689 % Bukit kauh 2,833 0,768 4,475 20,311 % (Sumber : Wijana, 2008) Keterangan : H" = Indeks Diversitas, R = Kekayaan Jenis, E = Ekuitabilitas, IS= Indeks Similaritas, dan ID= Indeks Disimilaritas Vegetasi di Bukit kangin dan Bukit Kauh mempunyai nilai kekayaan jenis (R) yang cukup tinggi tetapi kemerataan (E) yang rendah sehingga indeks diversitasnya tergolong sedang. Secara umum kondisi keanekaragaman jenis tumbuhan yang terdapat di kedua bukit cenderung sama, karena nilai indeks kesamaan jenis mencapai sekitar 80%. Model pengelompokkan pemanfaatan tumbuhan bervariasi menurut kepentingan penelitian. Dalam penelitian ini digunakan model pengelompokan Heyne (1988) karena dipandang lenbih umum dan sesuai dengan kebiasaan yang dilakukan oleh masyarakat setempat. model pengelompokan Astuti (2000) menekankan pada penggunaan yang lebih spesifik, seperti medis, upacara agama, pencelup/ pewarna, dapat dimakan, ornamental, bahan pembuatan alat gamelan, dan pembuatan peralatan tenun. Namun tidak semua kriteria pemanfaatan tersebut dapat dijumapi di desa-desa sekitar Bukit Kangin dan Bukit Kauh. Sementara itu, Gautama (2005) mengelompokkan pemanfaatan tumbuhan berdasarkan filosofi ajaran Agama Hindu yang dikenal dengan 5 W, yaitu Wareg artinya keperluan atas makanan untuk memenuhi rasa kenyang, tidak kelaparan. Wastra artinya memenuhi kebutuhan terhadap sandang, Wesma artinya memenuhi kebutuhan terhadap atas papan / rumah, Waskita artinya memenuhi kebutuhan atas pendidikan dan Waras memenuhi kebutuhan kesehatan. Model ini bersifat lebih umum dari pada Model Heyne (1988). Pengelolaan Lingkungan Hidup, SMA / MA Kelas X 27
Pemanfaatan jenis-jenis tumbuhan di Desa Tenganan Pegringsingan terbanyak adalah untuk keperluan perkakas rumah tangga ( 69,77%) dan pangan (51,16%). Hal ini mengindikasikan betapa eratnya hubungan antara eksistansi hutan dengan kehidupan keseharian masyarakat di sekitarnya. Artinya, hutan merupakan salah satu sumber penting untuk memenuhi kebutuhan primer masyarakat. Dalam hal ini bagian tumbuhan yang banyak digunakan adalah batang (69,77%) dan buah (46,51%). Oleh katrena itu dapatlah dipahami apabila masyarakat di kawasan tersebut sangat peduli terhadap kelestarian hutan yang ada. Keeratan hubungan antara masyarakat Desa tenganan Pegringsingan dengan tumbuhan di Bukit Kangin dan Bukit Kauh juga ditunjukkan oleh banyaknya jenis tumbuhan yang dimanfaatkan untuk pengobatan dan upacara keagamaan (masing- masing 44,19% dari total jenis tumbuhan yang dimanfaatkan utnuk berbagai keperluan). Dalam masyarakat Hindu, keperluan untuk pengobatan umumnya tidak terlepas dari keperluan agama, karena upaya pengelolaan identik dengan pelaksanaan upacara agama untuk memohon kesembuhan kepada Ida Sang hyang Widhi Wasa. Dalam hal ini bagian tumbuhan yang digunakan umumnya berupa daun (39,53%), akar dan bunga (masing-masing 9,30%). Keperluan yang berlkaitan dengan sandang, masyarakat Desa Tenganan tidak banyak bergantung dari sumber daya hutan di sekitarnya. Untuk keperluan bahan pewarna, misalnya masyarakat mendatangkan bahan yang berasal dari tumbuhan sunti dari Nusa Penida, karena tumbuhan tersebut sudah tidak ditemukan di kawasan hutan di sekitarnya. Berdasarkan model penelitian Barbour et al. (1987), indeks diversitas jenis tumbuhan di Bukit Kangin (2,367) dan di Bukit kauh (2,833) menunjukkan bahwa keanekaragaman vegetasi di kedua bukit tersebut termasuk kedalam kategori sedang. Hal ini terkait dengan kenyataan bahwa meskipun kekayaan jenis tumbuhan (R) di kedua bukit tersebut cekup tinggi, tetapi kemerataan populasinya (E) kecil yang berarti tidak merata atau tidak seimbang. Hal ini sesuai dengan pernyataan Wijana (2002) bahwa keanekaragaman vegetasi di dua kawasan tersebut lebih banyak dipengaruhi oleh faktor kekayaan jenisnya. Di Bukit Kauh sebagian besar ruang terbuka yang ada dimanfaatkan untuk lahan perladangan,sehingga secara keseluruhan kekayaan jenis tumbuhan lebih menonjol dari kemerataan populasinya. 28 Pengelolaan Lingkungan Hidup, SMA / MA Kelas X
Tabel 2.5 Data Hasil Wawancara Terkait dengan Upaya Pelestarian Hutan di Desa Adat Tenganan Pegringsingan Jawaban NO Pertanyaan Iya % Tid ak 1. Apakah Bapak / Ibu / Saudara mengetahui mengenai 15 sejarah dari Desa Tenganan Pegringsingan ? 1. Apakah Bapak / Ibu / Saudara mengetahui mengenai 15 sejarah dari Desa Tenganan Pegringsingan ? 75% 5 2 Apakah Bapak / Ibu / Saudara mengetahui terkait pelestarian lingkungan ? 14 70% 6 3 Bagaimanakah cara masyarakat tetap menjaga kelestarian lingkungan Desa Tenganan Pegringsingan mengingat bahwa Desa Tenganan merupakan salah satu desa pariwisata? 15 75% 5 4 Apakah Bapak / Ibu / Saudara mengetahui tentang adanya awig-awig desa mengenai pelestarian lingkungan di Hutan Desa Tenganan Pegringsingan ? 10 50% 10 5 Apa yang dapat membedakan awig-awig yang ada di Desa Tenganan Pegringsingan dengan awig-awig yang ada di Desa yang lain? 16 80% 4 6 Apakah Bapak / Ibu / Saudara mengetahui tentang adanya awig-awig Desa mengenai cara penebangan pohon di Hutan Desa Adat Tenganan Pegringsingan? 9 45% 11 7 Bagaimana pandangan generasi muda terhadap awig- awig yang menyangkut tentang pelestarian hutan Desa Adat Tenganan Pegringsingan ? 8 40% 12 8 Apa sangasi yang tercantum dalam awig-awig bagi masyarakat desa yang melanggar pelestarian hutan Desa Adat Tenganan Pegringsingan ? 15 75% 5 9 Bagaimana peran masyarakat desa untuk ikut serta dalam proses pelestarian lingkungan serta dalam konservasi hutan? 13 65% 7 10 Apakah Bapak / Ibu / Saudara pernah memanfaatkan hasil hutan Desa Adat Tenganan Pegringsingan ? 20 100 % 0 11 Apasaja tradisi yang terdapat di Desa Tenganan 14 70% 6 Pegringsingan terkait pelestarian lingkungan ? 12 Upacara apasaja yang dilakukan oleh masyarakat dihutan, pada saat mengambil "kayu" atau "isi" hutan untuk menghormati warisan leluhur? 15 75% 5 Pengelolaan Lingkungan Hidup, SMA / MA Kelas X 29 % 30% 25% 50% 20% 55% 60% 25% 35% 0% 30% 25%
NO Pertanyaan Jawaban Iya % Tid ak % 13 Bagaimana tata cara pengambilan "kayu" atau 'isi" hutan 13 65% 7 35% jika diijinkan untuk penebangan? 14 Jenis tumbuhan apa saja yang biasanya Bapak / Ibu / Saudara cari di kawasan hutan Desa Adat Tenganan Pegringsingan? 20 100 % 0 0% 15 Bagaimana cara Bapak / Ibu / Saudara dalam mempertahankan warisan budaya leluhur setempat mengingat bahwa pada saat ini perkembangan teknologi sudah sangatlah maju? 12 60% 8 40% Berdasarkan Tabel 2.5 diketahui pada setiap sampel mempunyai pendapat yang berbeda terkait dengan pengelolaan lingkungan, awig-awig, kepercayaan dalam pengelolaan hutan adat di Desa Tenganan Pegringsingan. Wawancara dilakukan pad 20 responden yang terdiri dari 2 orang Aparat Desa, 3 orang tokoh masyarakat, 6 orang masyarakat umum, 3 orang penglingsir, 6 orang STT. Pernyataan pertama terkait dengan sejarah Desa Tenganan Pegringsingan 75% masyarakat yang menyatakan mengetahui, dan 25% masyarakat menyatakan tidak mengethui. 75% menyatakan mengetahui terkait sejarah Desa Tengann Pegringsingan karena yang lebih mengetahui terkait sejarah dan asal usul Desa Tenganan Pegringsingan yakni Tokoh Masyarakat (Bendesa adat), penglingsir, aparat desa, STT. Sedangkan 25% tidak mengetahui karena sebagian masyarakat jarang menanyakan terkait sejarah Desa Adat Tenganan Pegringsingan. Pernyataan selanjutnya terkait awig-awig desa serta mengenai cara penebangan pohon di Hutan Desa Adat Tenganan Pegringsingan dari 20 responden hanya 45% yang mengetahui awig-awig cara menebang pohon di hutan, dan 55% yang belum mengetahui awig-awig penebangan pohon di Hutan Tenganan Pgeirngsingan. Pernyaatn berikut terkait pemanfaatan hasil dari hutan yakni 100% masyarakat pernaj memanfaatkan hasil hutan untuk keperluan pribadi maupun untuk keperluan upacara, serta dalam upaya pelestarian hutan 90% masyarakat mengetahui upaya dari pelestarian hutan Desa Adat Tenganan Pegringsingan. 30 Pengelolaan Lingkungan Hidup, SMA / MA Kelas X
BAB IV Pengelolaan Lingkungan di 4.1 Sejarah Desa Tenganan Desa Adat Tenganan Pegringsingan terletak di Kecamatan Manggis, Kabupaten karangasem, Provinsi Bali. Desa Adata Tenganan Pegringsingan berada di bagian timur Pulau Bali yang berjarak sekitar 67 km dari Kota Denpasar dan kurang lebih 17 km dari Amlapura. Desa Adat ini terletak membujur dari arah utara (kawasan Bukit Kaja) ke arah selatan (di sekitar kawasan Pantai Candi Dasa) dengan luas wilayah 917,200 ha (Karidewi, 2012). Menurut Adnyana (2014) luas lahan Desa Tenganan Pegringsingan adalah 1.034 Ha, lahan tersebut terdiri dari perkebunan 499,74 Ha, lahan pertanian dan hutan 243,315 Ha, lahan laba pura 95,825 Ha, lahan pemukiman 80,000 Ha, lahan kuburan 40,00 Ha, lahan kolam 0,030 Ha, dan lain-lain meliputi pemukiman 75, 09o Ha. Penduduk Desa Adat Tenganan Pegringsingan berjumlah 232 kepala keluarga dengan mata pencaharian sebagai petani dan sebagai wirausha pariwisata. Agar lebih mengetahui mengenai sejarah Desa Adat Tenganan Pegringsingan mari simak penjelasan berikut terkait sejarah Desa Adat Tenganan Pegringsingan Pengelolaan Lingkungan Hidup, SMA / MA Kelas X 31
Sejarah mengenai Desa Tenganan Pegringsingan menurut lontar Bali "Usana Bali" menyatakan bahwa sejarah Desa Tengaan Pegringsingan berawal dari seorang raja yang angkara murka yang bernama Maharaja Mayadenawa, beliau bertahta di Bedahulu/Teges. Maharaja mayadenawa terkenal sebagai seorang raja yang amat sakti dan amat sombong. Selama masa pemerintahannya, rakyat Bedahulu (Peneges) dilarang ngaturang aci (persembahan sajen) kepada para dewata, sehingga selama ini tidak pernah para dewa-dewa di Besakih mendapatkan sesaji. Hal yang demikian yang menyebabkan dewa-dewa menjadi marah dan kemudia berunding. Dalam perundingan oleh para dewa itu disepakati akan mengutus Bhatara Indera untuk turun ke mercepada memerangi raja Mayadenawa. Dalam peperangan ini ternyata Mayadenawa mengalami kekalahan. Atas kemenangan dipihak dewata, maka Bhatara Indera kemudian memerintahkan supaya rakyat Bedahulu membuat odalannya dan tempak pemujaan. Semenjak itu, rakyat Bedahulu/ Peneges kembali ngaturan aci seperti dahulu di Pura Besakih. Pada saat rakyat Bedahulu kembali ngaturang aci / yadnya atas perintah Bhatara Indera, yadnya mana dinamakan Asua Medayadnya dan yang akan dipergunakan sebagai korban / carunya adalah seekor kuda Onceswara. Akan tetapi, ketika upacara / yadnya akan tiba, kuda putih Onceswara tiba-tiba hilang. Karena kehilangan kuda itu, kemudian Bhatara Indera menyuruh rakyat untuk mencari (meseserep). Rakyat yang ditugaskan untuk mencari jejak kuda itu membagi diri dalam dua keplompok. 32 Pengelolaan Lingkungan Hidup, SMA / MA Kelas X
Kelompok yang satu mencari kearah barat laut, namun rombongan ini tidak berhasil menemukan kuda tersebut dan pada akhirnya mereka menetap di daerah Bratan. Rombongan yang lain mencari kearah timur laut. Rombongan ini berhasil menemukan kuda tersebut akan tetapi sudah dalam keadaan mati. Mereka semua menangisi bangkai kuda itu. Walaupun Bhatara Indera tidak langsung melihat perbutan mereka itu, akan tetapi Bhatara Indera mengetahui hal tersebut. Oleh karena itu beliau kemudian datang ketempat tersebut dan bersabda: Sepeninggal Bhatara Indera, segera rombongan itu memindahkan bagian-bagian " wahai... Orang Peneges janganlah bersedih, walaupun kuda Onceswara kalian temukan dalam keadaan mati aku akan membalas jasa-jasamu. Untuk itu aku menganugerahkan daerah ini untuk kalian. Mengenai luas wilayah sampai terciumnya bangkai kuda Onceswara". dari bangkai kuda tersebut keperbatasan sampai dimana bau busuknya masih tercium. Yaitu kaki kanannya diletahkkan di penimbalan kangin, kaki kirinya diletakkan di penimbalan kauh, perutnya diletakkan di Batukeben (kauh), kotorannya diletakkan di Pura Taikik, kemaluannya diletakan di kaki dukun, dan ekornya diletakkan di Rambut Pule. Sejak diberikan hak untuk mendiami wilayah seperti yang sudah ditentukan tersebut maka warga peneges membangun sebuah desa diantara tiga bukit yaitu bukit kaja (utara), bukit kangin (timur), dan bukit kauh (barat). Dikarenakan letak desa ini diantara tiga bukit maka desa ini disebut dengan Tengahan atau berada di tengah. Dalam perkembangan selanjutnya menjadi Tenganan. Sedangkan mengenai sebutan Pegringsingan ini yaitu berasal dari kata "gering" dan " sing" dimana "gering" memiliki arti penyakit dan "sing" artinya tidak atau menolak sehingga kedua kata tersebut bila disatukan menjadi "gering-sin" yang artinya menolak penyakit atau lebih nyata terhindar dari penyakit. Selain itu juga masyarakat di Desa Tenganan Pegringsingan memiliki usaha dalam hal menenun kain, usaha yang dilakukan oleh masyarakat Desa Tenganan yaitu menenun kain Gringsing, yang merupakan salah satu kain ikat yang ada di Bali. Pengelolaan Lingkungan Hidup, SMA / MA Kelas X 33
Adapun mengenai tempat-tempat dimana dulu diletakan bagian-bagian dari bangkai kuda Onceswara tersebut sampai sekarang tetap masih dianggap sebagai tempat suci oleh penduduk Desa Tenganan Pegringsingan dan pada waktu-waktu tertentu diadakan upacara keagamaan. Tempatsuci tersebut daintaranya yaitu: 1. Kaki Dukun Kaki dukun terdapat di bukit bagian utara Desa Tenganan Pegringsingan. Kaki dukun merupakan bentuk yang menyerupai phallus (kemaluan) kuda dalam keadaan tegak. Menurut masyarakat setemoat, apabila ada sepasang suami istri yang belum memperoleh keturunan dalam pernikahannya maka mereka memohon ke tempat suci kakidukun, agar bisa mempunyai keturunan. 2. Batu Taikik atau Batu Talikik Tempat suci ini juga terdapat di bukit bagian utara, yang merupakan bentuk monolith yang terbesar di wilayah Desa tenganan Pegringsingan. Batu Taikik dianggap sebagai bekas isi perut atau kotoran kuda Onceswara. Upacara yang dilaksanakan disini dengan tujuan memohon kemakmuran. 3. Penimbalan Tempat suci ini terdapat dibukit Papuhur yaitu bukit di bagian barat Desa Tenganan Pegringsingan. Penimbalan ini berbentuk monolith yang oleh masyarakat setempat dianggap sebagai bekas pahanya kuda Onceswara. Upacara yang dilaksanakan ditempat ini berkaitan dengan upacara untuk Teruna Nyoman 4. Batu Jaran Tempat suci ini terdapat di bagian utara yang dianggap sebagai bekas matinya kuda Onceswara. Dalam konteks kepercayaan, komunitas adat Tenganan 34 Pengelolaan Lingkungan Hidup, SMA / MA Kelas X
4.2 Hutan Kawasan Desa Adat Tenganan Pegringsingan Hutan Bukit Kangin di Desa Adat Tenganan Pegringsingan (Dokumen Pribadi ) Hutan merupakan bagian dari tata lingkungan yang erat kaitannya dengan proses alam yang saling berhubungan. Sebagai salah satu komponen sumberdaya alam yang sangat berharga, hutan memiliki peranan penting dalam melestarikan sumberdaya alam lainnya serta menjaga fungsi lingkungan hidup. Bagi kehidupan masyarakat Desa Tenganan Pegringsingan, hutan memiliki arti yang sangat penting terutama berfungsi untuk melindungi permukiman penduduk dari bahaya tanah longsor. Kelestarian dan fungsi hutan yang masih terjaga hingga kini merupakan keberhasilan masyarakat adat dalam mengelola hutan dengan bertumpu pada sistem adat setempat yang dilakukan melalui "awig-awig" desa adat. Meskipun demikian harus diakui bahwa "awig- awig" tersebut tentunya tidak luput dari kelemahan dan beragam persoalan. Desa Adat Tenganan Pegringsingan secara fisiografis dikelilingi oleh perbukitan yaitu Bukit Kangin, Bukit Kauh, Bukit Kelod. Di dalam kawasan hutan Desa Adat Tenganan Pegringsingan tersebut terdapat beragam jenis tumbuhan yang dimanfaatkan oleh masyarakat sekitar kawasan hutan tersebut khususnya masyarakat Desa Adat Tenganan Pegringsingan. Vegetasi tumbuhan yang berada di kawasan Bukit Kangin dan Bukit Kauh mempunyai nilai kekayaan jenis yang cukup tinggi namun kemerataannya rendah, sehingga indeks diversitasnya tergolong seddang. Jenis tumbuhan yang ada di Bukit Kangin dan Bukit Kauh juga tidak terlalu berbeda. Pengelolaan Lingkungan Hidup, SMA / MA Kelas X 35
Hasil hutan yang diperoleh masyarakat Desa Adat Tenganan Pegringsingan dimanfaatkan untuk memnuhi kehidupan sehari-hari seperti bahan makanan, kerajinan (contohnya kain geringsing, anyaman, dan prasi), bahan bangunan, obat-obatan dan pelengkap dalam sarana upacara. Dilihat dari pemanfaatan tumbuhan berguna sebagai pangan, masyarakat Desa Adat Tenganan Pegringsingan cenderung memanfaatkan hasil hutan seperti buah- buahan untuk dikonsumsi secara langsung. Dalam pemanfaatannya sebagai papan atau bahan bangunan, masyarakat setempat memiliki awig-awig (aturan) tersendiri yang harus ditaati oleh masyarakat setempat. Awig-awig tersebut dibuat tidak lain untuk menjaga kelestarian hutan yang ada di Desa Adat Tenganan Pegringsingan. Dalam awig-awig salah satunya tercantum aturan tentang jenis dan kriteria tumbuhan yang dapat ditebang untuk dimanfaatkan menjadi bahan bangunan. Selain itu dalam awig-awig juga tercantum tahapan untuk memanfaatkan tumbuhan yang akan digunakan sebagai bahan bangunan. Eksistensi 'awig-awig" tidak hanya ditentukan oleh adanya pengakuan dari masyarakat adatnya sendiri dengan tunduk terhadap "awig-awig", namun juga oleh faktor internal dan faktor eksternal yang melingkupi "awig-awig" dalam melaksanakan fungsinya yang kemudia mempengaruhi efektivitas "awig-awig". Di samping faktor-faktor tersebut, persepsi masyarakat yang beragam akan memberikan kesan, tanggapan, penilaian, maupun pendapat terhadap efektivitas "awig-awig" pengelolaan hutan yang berlaku selama ini berdasarkan pengetahuan, pemahaman, pengamatan, dan pengamalan yang mereka miliki untuk kemudian mengambil sikap menolak, menerima, atau justru netral. Dari sikap inilah akan terbentuk tatanan perilaku dalam masyarakat yang mempengaruhi efektivitas "awig-awig" dan menentukan keberlanjutan eksistensinya. Desa Tenganan Pegringsingan memiliki awig-awig atau aturan adat desa setempat dimana awig-awig tersebut pertama kali di tulis pada abad ke-11 dan diperbaharui kembali pada tahun 1842. 36 Pengelolaan Lingkungan Hidup, SMA / MA Kelas X
4.3 "awig-awig' Desa Tenganan Pegringsingan Terkait Pengelolaan Lingkungan Hidup Aturan adat yang berlaku di Desa Tenganan Pegringsingan yang berkaitan dengan pengelolaan lahan baik lahan basah maupun lahan kering yang berbunyi: Awig-awig Pelestarian Lingkungan Pasal 7 Mwah tingkah pakawisan wong desa ika sinalih tunggal. Sagenah niya, tan kawasa wong desa ika sinalih tunggal anyandayang, mwah angadol, carik abyan pekarangan "... Yan ana amurung katatas olih wong desa ika sinalih tunggal teka wenang kadaut olih wong desa tur wenang wong desa ika sinalih tunggal kadanda olih desa gung arta : 2000" Artinya: perihal kekayaan barang, siapapun orang desa itu, kepatutnya tidak boleh, barang siapa orang desa itu menggadaikan atau menjual sawah tegalan, pekarangan (maksudnya keluar dari orang desa). Apabila ada yang melanggar, diketahui oleh barang siapapun orang itu, patut yang digadaikan, dijual, disita oleh desa sebesar 2000, oleh karena itu hasilnya, barang siapa orang desa itu tidak dikenai cecampuran (kewajiban menyerahkan harta warisan dari orang meninggal dunia yang tidak mempunyai ahli waris, kepada raja) dan papanjingan (pandalalatan raja, kepada orang yang wajib, yang menjadi bakal istri) dan pawung talin 9sejenis upeti setiap tahun) sebab tanah-tanah kekayaan semua orang, desa telah mempersembahkan uang seperti yang ditetapkan sebesar 2000 setiap bulan kesanga, sebagai upeti raja memberikan uang sebesar 400 kepada yang menghaturkan upeti. Pengelolaan Lingkungan Hidup, SMA / MA Kelas X 37
Makna pada awig-awig Desa Tenganan Pegringsingan pada pasal 7 terkait dengan pengelolaan lahan, pada pasal ini yang lebih ditekankan adalah aturan bagi masyarakat desa setempat untuk tidak menjual atau menggadaikan sawah tegalan dan perkarangan kepada pihak lain di luar desa. Bila hal ini terjadi maka warga yang mengetahui wajib melaporkannya kepada pengurus desa, dan selanjutnya akan dilakukan penyitaan terhadap barang tersebut. Hal ini mengandung konsep pelestarian lingkungan utnuk memelihara dan mempertahankan tata ruang Desa Adat Tenganan Pegringsingan. Aturan adat yang berlaku di Desa Tenganan Pegringsingan yang berkaitan dengan pemasangan batasan wilayah desa yang berbunyi: Awig-awig Pelestarian Lingkungan Pasal 9 dilarang di wilayah Desa Adat Tenganan Pegringsingan memasang ranjau / duri atau penghalang lainnya, apabila ada yang melanggar patur didenda oleh desa uang sebesar 10.000 apa bila tidak membayar denda patut diasingkan oleh desa. Pelaksanaan meranpas setiap tiga hari seperti yang sudah berlaku. Pasal ini berkaitan dengan perwujudan tata ruang dan aktivitas masyarakat setempat yang cenderung memberikan akses yang sama untuk mengambil buah yang jatuh dari pohonnya (muduk ulung-ulungan), memonitoring wilayah, dan mempunyai rasa saling memperhatikan batas kepemilikan Pada pasal 9 dalam awig-awig Desa Tenganan Pegringsingan bermakna tidak diperbolehkan untuk memasang penghalang (batasan-batasan, pagar, atau sejenisnya) disekitar wilayah Desa Tenganan, apabila ditemukan masyarakat yang memasang batasan maupun penghalang maka akan dikenakan denda serta langsung di asingkan oleh desa. Hal ini mengandung konsep untuk menjaga tata ruang di wilayah Desa Adat Tenganan Pegringsingan agar serta dapat memberi kemudahan untuk masyarakat desa Tenganan untuk mengambil buah yang telah jatuh dari pohonnya (nuduk ulung- ulungan). 38 Pengelolaan Lingkungan Hidup, SMA / MA Kelas X
Aturan adat yang berlaku di Desa Tenganan Pegringsingan yang berkaitan dengan lingkungan sekitarnya. Beberapa aturan adat tersebut adalah sebagai berikut: lingkunggan serta bagaimana masyarakat menjaga Awig-awig Pelestarian Lingkungan Pasal 14 Mwah wong desa ika sinalih toenggal angker wit kajoe ring sawewengkon Desa Tenganan Pegringsingan, rawoehing sagoemi Tnganan Pagringsingan, Iwir kajoene kakeker, wit kajoe nangka, wit tehep, wit tingkih, wit pangi, wit cempaka, wit doeren, wit djaka ne sadawoeh pangkoeng sabaler desa tan kawasa ngrebah djaka kari mabiloeloek jan woes tlas beloekloekipoene, ika djakane wnang kang amoeroeg angrebah kajoe mwah djaka, Wnang kang amoeroeg kadanda olih wong desa goeng arta 400, toer kang karebah wnang kadawoet olih desa, manoet trap kadi saban. Sadangin desa mangraris kagoenoenge kangin, tka kawasa angrebah djaka. Mwah jan ana wong desa ne sinalih toenggal, matatoendjelan sawawengkone don tinuendjel, sagraha kni milap witwitan mwah papayon salwire tka wang kang anoendjel mengentos kang kadilap, mwah kang roesak kadi djnar, toer kang anoendjel tka wnang kadanda olih kang ngadoene roesak ingan agoeng alit dandane, toer wnang mamrestista manoet trap kadi saban. Artinya: ... dan siapapun orang desa itu memelihara pohon kayu di wilayah Desa Tenganan Pegringsingan, termasuk di tanah-tanah tegalan Tenganan Pegringsingan, adapun pohon kayu yang dipelihara (dipingit/dilestarikan) dan digunakan untuk hal-hal yang perlu: pohon nangka, pohon tehep, pohon tingkih (kemiri), pohon pangi, pohon cempaka, pohon durian, pohon enau yang disebelah barat kali di utara desa dilarang menebang pohon enau yang masih berbunga, apabila sudah selesai berbuah pohon enau itu boleh ditebang, apabila ada yang melanggar didenda oleh desa dengan uang sebesar 400, serta yang ditebang patut disita oleh desa sesuat seperti yang sudah berlaku. Disebelah timur desa terus sampai pada sebuah bukit timur dibolehkan menebang pohon enau. Pengelolaan Lingkungan Hidup, SMA / MA Kelas X 39
Dan apabila ada, siapapun orang desa melakukan pembakaran di tempatnya dalam wilayah desa, akhirnya kena terbakar pohon-pohon atau bangunan suci misalnya, maka patut yang membakar mengganti yang terbakar atau (mengganti) yang rusak seperti semula, serta yang membakar patut di denda oleh yang empunya kerusakan, sesuai dengan besar kecilnya kesalahan dan wajib mengadakan pensucian (pembersihansecara adat) sesuai seperti yang telah berlaku. " Makna dari awig-awig Desa Tenganan Pegringsingan pada pasal 14 mengenai pelestarian lingkungan bahwa pohon yang harus dipelihara di tanah tegalan Desa Tenganan Pegringsingan yakni pohon nangka, pohon tehep, pohon tingkih, pohon pangi, pohon cempaka, pohon durian. Pohon-pohon tersebut dipelihara dikarenakan jenis pohon tersebut digunakan untuk bahan bangunan untuk membangun rumah maupun tempat suci (pura), bale agung di sekitar Desa Tenganan Pegringsingan. Jika hal tersebut dilanggar maka dikenakan denda sebesar 2000 pis bolong Melihat kutipan Awig-awig desa diatas menunjukkan suatu bukti bahwa di wilayah Desa Adat Tenganan Pegringsingan secara adat benar-benar mendapat prioritas di samping sektor-sektor lainnya. Jelas sekali bahwa masyarakat Desa Tenganan Pegringsingan dalam menghargai lingkungan alamnya snagatlah arif, demikian dalam keserasian dengan alam baik tumbuh-tumbuhan, binatang dipelihara melalui wacana perlambang dan tanda. Umpanya Tumpek Bubuh dan Tumpek Kandang. Tumpek Wariga sebagai hari kelahiran "otonan" dari semua jenis tumbuh-tumbuhan merupakan wujud dari sosiosistem masyarakat Desa Tenganan dalam cara mereka memandang dan menghargai ekosistem dan treknosistemnya. 40 Pengelolaan Lingkungan Hidup, SMA / MA Kelas X
Desa Tenganan memiliki beberapa aturan yang wajib untuk di taati terkait dengan pengelolaan lingkungan yang ada di Desa tersebut. Adapun aturan yang ada yaitu aturan dalam hal penebangan pohon terdapat beberapa aturan sesuai dengan kriteria pemanfaatannya, yaitu kayu api, kayu bahan bangunan, penaho, pengapih dan tumapung. A. Kayu api adalah penebangan untuk keperluan kayu bakar, umumnya berasal dari pohon kutat, bayur, wangkal, poh, pakel, gatep dan lain-lain. Kayu bakar atau di Bali lebih di kenal dengan sebutan saang merupakan tumbuhan yang digunakan untuk kayu bakar. Dalam proses perizinan penebangan pohon untuk dijadikan saang, tidak perlu dilakukan proses vericikasi. Pohon yang akan dijadikan saang dapat langsung ditebang dengan terlebih dahulu melapor ke desa adat, dengan membayar 2000 keeping pis bolong dan registrasi pohon yang akan ditebang, dengan memberitahukan jenis pohon, letak, nama penggarap di tempat pohon tersebut berada, nama pemohon yang menebang pohon dan alasannya. Namun sekarang jarang ada yang menggunakan pohon sebagai saang karena sudah adanya alternative lain. B. Kayu bahan bangunan adalah untuk keperluan bangunan, berasal dari pohon nangka, tehep, duren, cempaka, blalu, dan aren, dengan catatan bila seseorang ingin memanfaatan pohon yang terdapat dihutan, orang tersebut terlebih dahulu melapor ke desa adat, selanjutnya dari pihak desa adat akan mengirim tiga orang (luanan, klian desa, dan bahan tebenan) untuk memverifikasi pohon tersebut sudah mati atau tidak. Pohon dikatakan mati dan dapat ditebang apabila 2/3 dahan dari pohon tersebut sudah kering dan tidak terdapat duan. Sebelum dilakukan verifikasi oleh tiga orang tersebut, pihak pemohon dilarang untuk berada di kawasan pohon tersebut agar dalam proses berunding, pihak pemohon tidak dapat mendengar diskusi. Setelah dinyatakan pohon tersebut mati, selanjutnya pemohon melapor ke desa adat untuk membayar 2000 keping pis bolong Pengelolaan Lingkungan Hidup, SMA / MA Kelas X 41
Dan pohon terrsebut dapat di tebang dengan memberitahukan jenis pohon, letak, nama penggarap di tempat pohon tersebut berada, nama pemohon yang menebang pohon dan alasannya. C. Pengapih Pengapih merupakan penebangan yang bertujuan untuk penjarangan sehingga tidak mengganggu pertumbuhan tumbuhan yang lain. Dalam kondisi ini, orang yang mempunyai wilayah garapan dapat memohon kepada pihak desa adat untuk menebang salah satu pohon tersebut. Sebelum menebang, pihak pemohon harus melapor terlebih dahulu ke desa adat. Kemudian dari desa akan menunjuk tiga orang (luanan, klian desa dan tebenan) untuk memverifikasi menentukan tumbuhan yang mana yang dapat mengganggu pertumbuhan pohon yang lain. Sebelum dilakukannya verifikasi oleh tiga orang tersebut, pihak pemohon dilarang untuk berada di kawasan pohon tersebut agar dalam proses berunding, pihak pemohon tidak dapat mendengar diskusi. Setelah dinyatakan dapat ditebang, selanjutnya pemohon kembali melapor ke desa adat untuk membayar pohon tersebut dan membayar 2000 keping pis bolong dan registrasi pohon yang akan ditebang dengan memberitahu jenis pohon, letak, nama penggarap di tempat pohon tersebut berada, nama pemohon yang menebang pohon dan alasannya. D. Tumapung Tumapung merupakan ijin untuk menebang pohon untuk membuat bangunan rumah bagi orang yang baru menikah. Masyarakat Desa Adat Tenganan Pegringsingan memeiliki tradisi, dalam satu rumah hanya boleh terdapat satu kepala keluarga. Bila ada yang baru menikah selama tiga bulan awal setelah menikah masih diperbolehkan untuk berada di rumah orang tuanya, namun setelah itu harus membuat rumah sendiri di tempat yang disediakan oleh desa adat. Pasangan yang baru menikah tersebut diperbolehkan untuk memohon menebang pohon 3 samapai 4 pohon utnuk membangun rumah dan membayar 2000 keping pis bolong ke pihak desa adat. 42 Pengelolaan Lingkungan Hidup, SMA / MA Kelas X
E. Penaho Penaho merupakan ijin untuk menebang pohon besar yang berada di tegalan (perkebunan) dan menghalangi pertumbuhan tumbuhan yang ada di perkebunan. Dalam proses permohonan untuk penebangan, orang yang memohon harus melapor terlebih dahulu ke desa adat. Kemudian dari desa adat akan menunjuk tiga orang ( luanan, klian desa dan bahan tebenan) untuk memverifikasi menentukan tumbuhan tersebut layak atau tidak untuk ditebang. Pohon tersebut dapat ditebang jika pohon itu dianggap mengganggu pertumbuhan pohon yang lainnya. Sebelum dilakukannya verifikasi oleh tiga orang tersebut, pihak pemohon dilarang untuk berada di kawasan pohon tersebut agar dalam proses berunding, pihak pemohon tidak dapat mendengar diskusi. Setelah dinyatakan dapat ditebang, selanjutnya pemohon kembali melapor ke desa adat untuk membayar pohon tersebut dan membayar 2000 keping pis bolong dan registrasi pohon yang akan ditebang dengan memberitahu jenis pohon, letak, nama penggarap di tempat pohon tersebut berada, nama pemohon yang menebang pohon dan alasannya. 4.4 Sangsi di Desa Tenganan Pegringsingan Terkait Pengelolaan Lingkungan Upaya pemerintah Desa Adat Tenganan Pegringsingan dalam meningkatkan sangsi adat, guna menunjukkan kewibawaan pemerintah maka dikeluarkan sangsi perlindungan kelestarian lingkungan hutan antara lain: 1. Jika terjadi pencurian kayu yang dilakukan oleh orang luar desa adat, maka orang tersebut akan didenda dengan harga kayu ditambah denda berupa uang sebesar 2000 kepeng, yang dibayarkan kepada desa dan apabila kayu tersebut milik perseornagan, maka kayu tersebut dikembalikan kepada pemiliknya. Apabila kayu curian tersebut empat dibawa dan diketahui oleh desa, maka denda yang dikenakan sebesar dua kali lipat dari harga kayu yang dicuri. Pengelolaan Lingkungan Hidup, SMA / MA Kelas X 43
2. Jika pencurian dilakukan oleh warga desa adat sendiri, maka warga tersebut akan diberikan denda yang cukup berat bahkan akan dikeluarkan dari desa adat. 3. Jika terjadi pemotongan ranting kayu (neteb) untuk jenis kayu laramgan dengan ukuran sebesar paha dan kemungkinan mengakibatkan pohon merana dan mati atau terganggu hidupnya, baik dilakukan oleh warga desa maupun bukan warga desa, maka si pelanggar akan dikenakan denda sebesar 10 catu beras (1 catu = 2,5 kg) dan kayu dikembalikan kepada pemilik. 4. Untuk pohon yang menghasilkan buah, jika ternyata ada orang luar warga desa adat ketahuan memungut hasil jatuhan atau runtuhan buah, akan dikenakan denda sebesar 10 catu beras, denda juga dikenakan kepada pemetik buah. 5. Bagi warga desa yang ketahuan memetik buah, maka akan dikeluarkan dari desa adat, akan tetapi apabila si pelanggar tersebut dilakukan oleh warga desa yang menduduki jabatan pengeluduan jabatan seketika diturunkan, bagi jabatan bahan roars dan dpa luanan bisa Diberhentikan apabila tidak diperlukan lagi dan apabila masih dibutuhkan tenaganya bisa diangkat lagi setelah tiga hari dari kejadian tersebut yang diputuskan secara demokrasi oleh aparat desa. 6. Sangsi terhadap warga desa yang ketahuan memotong atau menebang pohon enau akan di denda 400 kepeng dan pohon yang ditebang akan diambil oleh desa sesuai dengan peraturan desa. Bagi warga desa yang tidak mengindahkan peraturan tersebut, kepadanya ditimpakan peningkatan denda. Warga yang tadinya didenda berupa uang. Jika membangkang, maka hukuman ditingkatkan menjadi hukuman sikang yaitu hukuman yang dikenakan kepada pelanggar yang tidak mengindahkan hukuman pertama dengan tidak diperbolehkan masuk rumah anggota desa adat lainnya. Apabila dalam waktu 1 bulan hukum sikang tidak dibayar, maka hukuman ditingkatkan menjadi hukuman penging, yaitu hukuman yang dikenakan dimana terhukum tidak diperbolehkan lalu lalang dimuka Pura dan tempat suci lainnya. 44 Pengelolaan Lingkungan Hidup, SMA / MA Kelas X
4.5 PENGELOLAAN LINGKUNGAN BERBASIS KEARIFAN LOKAL MASYARAKAT DESA TENGANAN PEGRINGSINGAN Desa Tenganan pegringsingan merupakan salah satu desa wisata yang menjaga kelesarian lingkungan, hal ini terbukti bahwa Desa Tenganan Pegringsingan telah mendapatkan penghargaan sebagai salah satu Desa di Bali yang telah menjaga kelestarian Hutan selama kurang lebih 900 tahun lamanya. Hal tersebut terbukti adanya dikarenakan di Desa Tenganan Pegringsingan masyarakat serta aparat desa setempat telah menerapkan kelestarian lingkungan sejak dahulu kala, dengan berlandasakan Awig-awig masyarakat Desa Tenganan Pegringsingan dapat menjaga kelestarian lingkungan selama bertahun-tahun. " Desa Tenganan Pegringsingan mengajarkan dan memegang teguh konsep Tri Hita Karana dan mewujudkannya dalam kehidupan sehari-hari. Tri Hita Karana merupakan penyebab kebahagiaan untuk mencapai keharmonisan yang terdiri dari Prahyangan (hubungan manusia dengan Tuhan), Pawongan (hubungan manusia dengan manusia), Palemahan (hubungan manusia dengan lingkungan " Parahyangan (Hubungan Manusia dengan Tuhan) Pawongan (Hubungan Manusia dengan Manusia) Palemahan (Hubungan Manusia dengan Lingkungan) Pengelolaan Lingkungan Hidup, SMA / MA Kelas X 45
PENGELOLAAN LINGKUNGAN BERBASIS TRI HITA KARANA MASYARAKAT DESA TENGANAN PEGRINGSINGAN HUBUNGAN MANUSIA DENGAN PENCIPTA Masyarakat Desa Adat Tenganan Pegringsingan merupakan masyarakat dengan mayoritas pemeluk agama Hindu beraliran Indera. Dalam kesehariannya masyarakat masih tetap terkonsentrasi pada tiga kerangka dasar sebagai pedoman hidup yakni filsafat agama (takwa), kesussilaan (etika), dan upacara agama (ritual). Dalam hubungan manusia dengan tuhan terkait konsep pengelolaan lingkungan hidup di Desa Tenganan masyarakat disana lebih menggunakan semua hasil yang ada dihutan dalam sarana upacara di desa Enau (Arenga pinata) di Desa Tenganan Pegringsingan pohon enau banyak tumbuh, bagi masyarakat Desa Tenganan bagian dari pohon enau digunakan untuk sarana upacara seperti daun enau digunakan sebagai coblong dan buahnya sebagai subeng. Coblo merupaakn pelengkap pada upacara adat di desa setempat, sedangkan subeng merupakan alat yang digunakan oleh anak yang berusia 1 bulan sampai 2 bulan utnuk membuat tindik ditelinganya. Kelapa (Cocos nucifera L.) oleh masyarakat desa Tenganan Pegringsingan dimanfaatkan bagian / organ buahnya untuk urab pada banten cacahan dan plugantung pada banten pabuaci, dan bagian daunnya digunakan sebagai sengkui dan paku pipid pada sanggah gedebong. Urab digunakan pada banten cacah mamiut yang diguanakan 46 Pengelolaan Lingkungan Hidup, SMA / MA Kelas X
Pada rentetan upacara perang pandan. Plugantung digunakan pada saat upacara yang diadakan saat sasih kelima. Sengkui sebagai pelengkap dalam upacara keagamaan Pisang (Musa paradisiaca) sebagai pelengkap upacara keagamaan, masyarakat Desa Tenganan Pegringsingan memanfaatkan bagian batang pisang untuk Sanggak gedebong dan Nanjuk pada upacara Muran Dasa. Daunnya digunakan untuk sanggah gedebong, ceniga, nanjuk, pada upacara muran dasa, sedangkan buahnya digunakan untuk pelengkap banten cacaran. Pinang (Areca catechu L) oleh masyarakat Desa Tenganan Pegringsingan duannya dimanfaatkan sebgaai lungga-lunggan sasih kapat dan buahnya dimanfaatkan sebagai bunga base. Bunga base dipersembahkan saat penggantian sasih dan ditempatkan di bale agung. Umumnya pinang dimanfaatkan oleh masyarakat hindu di Bali yakni kelopak buahnya (upih) yang dimanfaatkan pada saat pelaksanaan upacara ngelungah (bayi meninggal) . Berbagai banyak hasil bumi yang ada di Bukit kangin yang dapat diguanakan dalam prosesi upacara keagaaman yang di lakukan oleh masyarakat Desa Tenganan Pegringsingan, maka dari itu hal yang perlu dilakukan yakni menjaga kelestarian lingkungan yang ada di desa setempat agar nantinya dapat bertahan hingga anak cucu nanti. Pengelolaan Lingkungan Hidup, SMA / MA Kelas X 47
PENGELOLAAN LINGKUNGAN BERBASIS TRI HITA KARANA MASYARAKAT DESA TENGANAN PEGRINGSINGAN HUBUNGAN MANUSIA DENGAN MANUSIA Hubungan manusia dengan manusi dalam Tri Hita Karana merupakan elemen yang dapat mengatur bagaimana manusia dapat berfikir secara arif dan bijaksana, di dalam memanfaatkan sumberdaya. Pawongan terjalin dalam suatu sistem yang dikenal dengan desa adat. Desa adat merupakan suatu kesatuan dari masyarakat hukum adat yang di dasari oleh ajaran agama hindu, serta nilai-nilai budaya yang hidup di Bali sangatlah besar peranannya dalam bidang agama dan sosial budaya sehingga perlu diayomi, dilestarikan serta diberdayakan. Sebagai bagian dari masyarakat desa adat terdapat beberapa peraturan yang harus dipatuhi serta bersifat mengikat untuk saling menghormati sesama "Awig-awig" merupakan peraturan adat yang telah dibuat serta disusun sedemikian rupa yang berisikan tentang aturan yang masyarakat arus taati. Banyak hal yang terdapat dalam "awig- awig"termasuk bagaimana masyarakat dalam menjaga kelestarian lingkungan serta awig-awig mengenai kehidupan bermasyarakat Gambar Pemudi Desa Tenganan bermain ayunan salah satu tradisi yang merupakan rentetan dalam Upacara Usaba Sa,bah 48 Pengelolaan Lingkungan Hidup, SMA / MA Kelas X
PENGELOLAAN LINGKUNGAN BERBASIS TRI HITA KARANA MASYARAKAT DESA TENGANAN PEGRINGSINGAN Dalam hubungan dengan sesama manusia masyarakat Desa Tenganan Pegringsingan memiliki tradisi yang telah ada sejak dahulu yakni Perang Pandan / Megeret Pandan berdasarkan paham Sekta Indra. Maknanya, yaitu keseimbangan antara alam bhur, bwah, swah (tru angga). Pada saat tradisi dilaksanakan, tarian dipersembahkan kepada Tuhan (alam bhur), tarian dilaksanakan untuk meningkatkan hubungan antar sesama (alam bwah), dan darah yang menetes dipersembahkan kepada bhuta kala (alam swah). Jadi tarian tersebut bermakna keseimbangan alam. Ada upacara meresi (tarian keris) yang juga berdasarkan paham sekta indra. Dalam tradisi Perang Pandan ini dilakukan oleh pemuda desa mulai dari anak-anak hingga orang dewasa. Perang pandan ini sebagai penghormatan kepada Desa Indra sebagai Dewa Perang. Pada prosesnya ritual perang pandan melibatkan laki-laki dan perempuan walaupun peran yang mereka miliki berbeda. Proses perang pandan dilakukan oleh laki-laki desa tenganan dengan cara berhadapan saling berpasangan saling bertarung. Proses pertarungan mempertontonkan aksi saling pukul memukul, pertarungan berakhir ketika salah satu telah terjatuh atau diberhentikan oleh juru pisah. Sedangkan perempuan dihadirkan untuk memberikan semangat petarung dan pada akhir kegiatan perang pandan para perempuan yang terdiri dari remaja putri hingga anak-anak menampilkan terian rejang. Pengelolaan Lingkungan Hidup, SMA / MA Kelas X 49
Dalam prosesi perang pandan di Desa Adat Tenganan Pegringsingan ini alat uyang digunakan dalam proses perang pandan yaitu daun pandan berduri dan tameng yang berasal dari alang-alang (Imperata cylindrica Beauv). Daun pandan berduri (Pandanus tectorius) dan Rotan yang digunakan sebagai sarana dalam prosesi perang pandan dalam Upacara Usaba Sambah maka dari itu pandan berduri ini haruslah tetap ada di sekitaran Desa Adat Tenganan Pegringsingan sebagai salah satu bentuk pelestarian lingkungan yang ada di desa. Selain dalam perang pandan yang menggunakan pandan berduri dan rotan, di Desa Tenganan Pegringsingan juga sangatlah terkenal dengan kerajinan kainnya, kain yang sangat terkenal di Desa Tenganan Pegringsingan yakni kain Gringsing. Kain gringsing digunakan pada saat upacara keagamaan yang berlangsung di Desa Tenganan, bahan pewarna dari pembuatan kain gringsing ini menggunakan bahan- bahan alami yang merupakan hasil dari Hutan Bukit kangin yang ada di Desa Tenganan. Kimiri (Aleurites moluccanus (L). dan Menteng (Baccaurea racemosa). Merupakan pewarna alami Gambar Kain Gringsing yang digunakan untuk pewarna kain gringsing. Sumber : Dok Pribadi Bagian yang digunakan dalam tumbuhan tersebut pada tanaman Menteng yang digunakan untuk penhasil warna yaitu babakan (kulit batang). Kimiri selain untuk menghasilkan warna dalam proses pembutan kain gringsing, juga dapat digunakan dalam proses pembuatan kerajinan prasi. Prasi merupakan lukisan yang dilukis diatas lontar (daun ental) yang melukiskan tentang kisah-kisah Mahabarata atau gambar mengenai dewa-dewi menurut kepercayaan hindu. Dalam proses pembuatan prasi kemiri dibakar terlebih dahulu sehingga berwarna hitam kemudian digosokkan pada Gambar Kerajinan Prasi daun ental yang telah digambar terlebih dahulu Sumber : Dok Pribadi 50 Pengelolaan Lingkungan Hidup, SMA / MA Kelas X
PENGELOLAAN LINGKUNGAN BERBASIS TRI HITA KARANA MASYARAKAT DESA TENGANAN PEGRINGSINGAN HUBUNGAN MANUSIA DENGAN LINGKUNGAN Hutan memiliki peran yang sangat penting bagi kelangsungan hidup manusia. salah satu perannya dalam fungsi ekologis, hutan berperan dalam penyediaan sumber daya alam seperti air dan penghasil oksigen, tempat hidup flora dan fauna, penyeimbang lingkungan serta mencegah timbulnya pemanasan global Hutan merupakan bagian utama dari tata lingkungan hidup yang memiliki kaitan erat dengan proses alam. Salah satu komponen dalam sumber daya alam yang sangat berharga hutan memiliki peranan penting dalam melestarikan sumber daya alam lainnya serta dapat menjaga fungsi lingkungan hidup. Bagi masyarakat Desa Tenganan hutan memiliki arti yang sangat penting terutama berfungsi untuk melindungi permukiman penduduk dari bencana alam seperti tanah longsor. Fungsi hutan serta kelestariannya yang masih terjaga hingga kini merupakan keberhasilan dari masyarakat dalam mengelola hutan dengan pertumpu pada aturan adat yang berlaku di Desa tersebut. Hutan Tenganan Pegringsingan merupakan salah satu hutan terluas yang berada di Provinsi Bali, Hutan Tenganan Pegringsingan ini menjadi Cagar Alam Tenganan yang berkisar antara 5,1-6,8 dengan kelembaban tanah berkisar antara 47-59%. Hal ini disebabkan daerah pegunungan yang lembab dan dataran tinggi yang menyebabkan curah hujan tinggi. Pengelolaan Lingkungan Hidup, SMA / MA Kelas X 51
Berdasarkan pandangan trasidional masyarakat Desa Tenganan Pegringsingan bahwa masyarakat Desa Tenganan Pegringsingan senantiasa tetap mengadakan hubungan harmoni di antaranya untuk menjaga keseimbangan alam. Hal ini juga terdapat di dalam kitab Saracamuscaya 135 dalam Wiana (1998), yang menyebutkan bahwa: Masyarakat Desa Tenganan Pegringsingan percaya bahwa hal-hal tersebut tidak dilakukan maka keseimbangan alam dapat terganggu bahkan alam yang dulunya "ramah" akan menjadi sumber bencana seperti bencana alam, wabah penyakit, kegagalan panen, tetapi sebaliknya bila keseimbangan " untuk mewujudkan empat tujuan hidup mencapai Dharma, artinya Kama dan Moksha yang pertama- tama wajib kita lakukan adalah mensejahterakan kehidupan alam lingkungan yang disebut dengan Bhuta Hita. Untuk menjaga kesejahteraan alam lingkungan itu yang pertama-tama yang wajib kita lakukan adalah melakukan Samudera Kerti, Wana Kerti dan Danu Kerti. Dari hutan yang lestari inilah akan menjadi sumber penyimpanan air dalam jumlah cukup banyak" dapat terjaga alam dengan segala isinya dapat memberikan keselamtan hidup seperti bebas dari bencana alam, bebas dari wabah penyakit, serta keberhasilan produksi dan lain sebagainya. Hutan bagi masyarakat Desa Tenganan Pegringsingan merupakan paru- paru lingkungan, hutan sebagai waduk penyimpanan air yang tak terhitung jumlahnya. Tanpa hutan tidak ada sungai yang mengalirkan air ke sawah- sawah, serta dari hutan dihasilkan berbagai tumbuhan-tumbuhan yang dibutuhkan oleh manusia dalam berbagai kepentingan hidupnya. Pemanfaatan hasil hutan oleh masyarakat Desa Tenganan Pegringsingan sudah berlangsung sejak lama dan masih bertahan hingga sekarang, karena rata-rata masyarakat Desa Tenganan bermata pencaharian sebagai petani maupun pengerajin. Masyarakat Adat Desa Tenganan Pegringsingan juga melaksanakan ritual- ritual keagamaan yang berhubungan dengan pelestarian lingkungan yaitu diantaranya ritual Neduh, Tumpek Uduh, Tumpek Kandang serta Wana Kertih. 52 Pengelolaan Lingkungan Hidup, SMA / MA Kelas X
UPACARA TERKAIT PELESTARIAN TUMBUHAN Tumpek Uduh / tumpek wariga Makna filosofi dari tumpek uduh atau tumpek wariga yakni sebagai bentuk pemujaan kepada Sang Hyang Sangkara yang merupakan manifestasi dari Tuhan Yang Maha Esa sesungguhnya bermakna bagaimana memelihara alam dalam bentuk tumbuh- tumbuhan sehingga kebutuhan oksigen dari seluruh makhluk hidup dapat terpenuhi. Sang Hyang Sangkara merupakan manifestasi Hyang Widhi dalam menciptakan tumbuh-tumbuhan, yang dalam pengider- ider berwarna hijau, dengan arah barat laut. Diantara barat dengan Mahadewa sebagai dewatanya, berwarna kuning, dan utara dengan Wisnu sebagai dewatanya, berwarna Hitam. Dalam Ganapatti Tattwa warna Kuning melambangkan tanah, hitam adalah air. Jadi tumbuhan bisa hidup jika ada pertemuan antara tanah dan air. Demikian pula tanah dan air akan terjaga jika ada tumbuhan. Karena itu, umat Hindu akan memuja Tuhan sebagai Dewa Sangkara untuk memohon kekuatan jiwa dan raga dalam mengembangkan tumbuh-tumbuhan. Pantangan pada hari tumpek uduh dari sisi etika, umat Hindu pada hari ini tidak diperbolehkan menebang pohon. Makna bubuh pada saat upacara ini yaitu kesuburan. Perayaan Tumpek Wariga memang dimaksudkan sebagai ungkapan syukur atas anugerah kesuburan yang diberikan Ida Sang Hyang Widhi Wasa sehingga segala macam tumbuhan bisa tumbuh dengan baik Pengelolaan Lingkungan Hidup, SMA / MA Kelas X 53
Tumpek Kandang Tumpek kandang atau tumpek wewalungan atau tumpek uye merupakan hari selamatan binatang peliharaan (binatang yang dikandnag) atau binatang ternak (wewalungan). Hakekatnya pada rahina ini untuk memuja Ida Sang Hyang Widhi, Sang hyang Siwa Pasupati yang disebut Rare Angon, penggembala makhluk. Dalam lontar Sarasamuscaya, juga telah mengingatkan mengenai : Ayuwa tan masih ring sarwa prami, apan prami ngaran prana Artinya : jangan tidak sayang kepada binatang, karena binatang atau makhluk hidup adalah kekuatan alam. Jika dipahami dalam lontar tersebut mengartikan bahwa umat hendaknya mengembangkan kasih sayang kepada semua makhluk. Khususnya pada perayaan Tumpek Kandang, umat memuja Tuhan dalam manifestasinya sebagai Desa Siwa Pasupati agar hewan peliharaannya diberkati kerahayuan. Sebab, hewan sanagt berguna bagi kehidupan manusia. misalnya sapi atau kerbau bagi para petani memiliki peran yang sangat besar dalam membantu akhtivitas agrarisnya Masyarakat Desa Tenganan Pegringsingan juga menjaga semua hewan peliharaan, termasuk dengan kerbau yang menjadi salah satu iconic dari Desa Tenganan Pegringsingan. Kerbau di Desa Tenganan Pegringsingan merupakan kerbau yang suci yang hanya di persembahkan pada saat hari-hari besar keagaaman uyang sedang berlangsung di Desa Tenganan Pegringsingan. Kerbau di Desa Tenganan Pegringsingan di biarkan hidup liar di sekitaran desa karena kerbau tersebut milik desa bukan milik pribadi. Maka dari itu pada upacara tumpek kandang juga mengingatkan kita sebagai manusia akan adanya Tri Guna yaitu tiga unsur dasar dari sifat manusia, yakni Satwam yaitu sifat damai, Rajas sifat ambisi, dan Tamas yakni berarti sifat malas. Dua bagian dari tri Guna yaitu rajas dan tamas adalah bagian dari sifat yang ada pada binatang, sehingga pada tumpek kandang ini kita tidak lupa memohon kepada Tuhan agar dijauhkan dari kedua sifat buruk ini. 54 Pengelolaan Lingkungan Hidup, SMA / MA Kelas X
Dalam konsep Tri Hita Karana mengenai hubungan manusia dengan lingkungannya di Desa Tenganan Pegringsingan melakukan suatu hal dalam pelestarian lingkungannya seperti penggunaan hasil hutan sebagai sarana upacara, pembangunan, serta pangan hal tersebut membuat masyarakat harus dapat menjaga kembali kelestarian hutan Bukit Kangin agar bisa lestari, salah satu hasil bumi yang digunakan dalam pembangunan. Penggunaan kayu dari pohon Cempaka Putih (Michelia alba) untuk pembuatan tempat seci seperti Bale Agung, Bale Banjar, dan Bale Buga. Dikarenakan kayu cempaka merupakan jenis kayu ddengan kelas awt II dan kelas kuat III-IV yang artinya kayu cempaka memiliki ketahanan yang baik pada kondisi lingkungan dan serangan hama serta memiliki tingkat ketahanan yang kuat terhadap beban. Tumbuhan lain yang digunakan dalam pembuatan bangunan suci seperti Pura Bale Banjar, Bale Agung, Bale Buga di Desa Tenganan Pegringsingan yaitu pohon Durian (Durio zibetinus), Enau (Arena pinata), Nangka (Artocarpus heterophyllus) dan Majegau ( Dysoxylum densiflorum). Dari penelitian yang dilakukan oleh Wijana (2009) terdapat sekitar 43 jenis tumbuhan berguna pada kawasan Bukit Kangin dan Bukit Kauh yang dimanfaatkan oleh masyarakat Desa Tenganan Pegringsingan untuk mencukupi kebutuhan hidup sehari-hari, mulai dari sandang, pangan, papan maupun kesehatan dan juga pemenuhan kebutuhan ekonomi. Tumbuhan yang hingga saat ini masih dimanfaatkan oleh masyarakat seperti Aren, Pungut, Pakel, Dap-dap, Kutangi, Ata, Waru, Sonokeling dan lain-lain. Tumbuhan tersebut dimanfaatkan oleh masyarakat setempat mulai dari akar, batang, daun, bunga dan buahnya. Upaya pengelolaan hutan yang dilakukan oleh masyarakat Desa Adat Tenganan Pegringsingan didasarkan pada aturan (awig-awig) yang mencerminkan kearifan lokal dan penghormatan kepada prinsip-prinsip agama serta mitos yang diyakini secara turun-temurun. Upaya ini terbukti cukup efektif untuk mempertahankan kelestarian kekayaan jenis tumbuhan yang ada di Desa Tenganan Pegringsingan. Pengelolaan Lingkungan Hidup, SMA / MA Kelas X 55
LATIHAN SOAL EVALUASI 1. Dalam konsep pengelolaan lingkungan hidup yang diataur dalam pasal 23 tahun terdapat hak dan kewajiban bagi masyarakat dalam pengelolaan lingkungan hidup. Sebutkan dan jelaskan hak dan kewajiban masyarakat dalam pengelolaan lingkungan hidup 2. Desa Tenganan Pegringsingan memiliki aturan adat yang disebut dengan awig-awig yang mengatur mengenai pelestarian lingkungan yang ada di desa tenganan pegringsingan. a Sebutkan dan Jelaskan pasal yang terdapat dalam awig-awig desa tenganan pegringsingan b Jelaskan sangsi adat yang berlaku di desa tenganan pegringsingan 3. Perhatikan Gambar di bawah ini Masyarakat desa tenganan pegringsingan menggunakan hutan sebagai salah satu hutan yang digunakan untuk keperluan kebutuhan masyarakat desa tenganan. Hal tersebut terdapat dalam awig-awig desa tenganan pegringsingan a Jelaskan awig-awig yang mengatur mengenai cara penebangan pohon di hutan desa tenganan pegringsingan b Sebutkan dan Jelaskan upacara yang terdapat di desa tenganan terkait pelestarian lingkungan c Jelaskan yang anda ketahui terkait pelestarian lingkungan yang terdapat dalam tradisi perang pandan. Pengelolaan Lingkungan Hidup, SMA / MA Kelas X 51
DAFTAR PUSTAKA Erwan Baharudin. 2012. Kearifan Lokal, Pengetahuan Lokal dan Degradasi Lingkungan. Geriya, I Wayan. 2007. Konsep dan Strategi Revitalisasi Kearifan Lokal dalam Penataan Lingkungan Hidup Daerah Bali. Dalam Buku Kearifan Lokal Dalam Pengelolaan Lingkungan Hidup. Denpasar : UPT Penerbit Universitas Udayana. Karidewi, M.P, Su Ritohardoyo dan L.W. Santosa. 2012. Desa Adat Tenganan Pegringsingan Dalam Pengelolaan Hutan Di Desa Tenganan, Kecamatan Manggis, Karangasem, Bali. Majalah Geografi Indonesia. Vol 26. No. 1. Keputusan Mentri Lingkungan Hidup Nomor 86 Tahun 2002 tentang Pedoman Pelaksanaan Upaya Pengelolaan Lingkungan Hidup dan Upaya Pemantauan Lingkungan Hidup. N.H.T Siahaan. 2004. Hukum Lingkungan dan Ekologi Pembangunan. Jakarta. Erlangga. Sumunar. D. 2017. Masyarakat Desa Adat Tenganan Pegringsingan. Jurnal Penelitian Humaniora. Vol. 22. No. 2. Undang-Undang Republik Indonesia No. 23 Tahun 1997 Tentang Pengelolaan Lingkungan Hidup. Wijana. N. 2014. Ilmu Lingkungan Edisi 2. Graha Ilmu. Yogyakarta. Wijana. N. 2016. Pengelolaan Lingkungan Hidup : Aspek Kearifan Lokal, Ergonomi, Ergologi, dan Regulasi. Plantaxia. Yogyakarta.
Lampiran 27. Riwayat Hidup RIWAYAT HIDUP Ni Luh Ida Mareta Yanti lahir di Peguyangan Kangin pada tanggal 01 Maret 1998. Penulis lahir dari pasangan suami istri yaitu I Nyoman Wiranata dan Ibu Ni Made Korni. Penulis berkebangsaan Indonesia dan beragama Hindu. Kini Penulis beralamat di Jalan Sudirman Gang 1 RT. VII. Penulis menyelesaikan pendidikan daar di SD Negeri 5 Tonja dan lulus pada tahun 2010. Penulis melanjutkan sekolah menengah pertama di SMP Negeri 12 Denpasar dan lulus pada tahun 2013. Pada tahun 2016, penulis lulus dari SMA Negeri 8 Denpasar. Pada tahun 2016 penulis melanjutkan studi S1 Program Studi Pendidikan Biologi, Jurusan Biologi dan Perikanan Kelautan, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Pendidikan Ganesha. Pada semester akhir 2020, penulis telah menyelesaikan skripsi yang berjudul "Pengembangan Buku Suplemen untuk Pembelajaran Biologi Berbasis Riset Kearifan Lokal Desa Tenganan Pegringsingan untuk Peserta Didik Kelas X MIPA di SMA Negeri 1 Manggis Karangasem". 284 284 284
Lampiran 28. Pernyataan Keaslian PERNYATAAN Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi yang berjudul "Pengembangan Buku Suplemen untuk Pembelajaran Biologi Berbasis Riset Kearifan Lokal Masyarakat Desa Tenganan Pegringsingan untuk Peserta Didik Kelas X MIPA di SMA Negeri 1 Manggis Karangasem"beserta seluruh isinya adalah benar-benar karya sendiri dan saya tidak melakukan penjiplakan dan pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika yang berlaku dalam masyarakat keilmuan. Atas pernyataan ini, saya siap menanggung resiko atau sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila kemudia ditemukan adanya pelanggaran atas etika keilmuan dalam skripsi ini atau klain terhadap keaslian skripsi ini Singaraja, 07 Juli 2020 Yang membuat pernyataan, Ni Luh Ida Mareta Yanti 285 285 285