DETEKSI GANGGUAN PERKEMBANGAN BAHASA DAN BICARA PADA ANAK USIA DINI MAKALAH Oleh: JAUHARI NIP. 197706152010011010 INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI JEMBER LEMBAGA PENJAMINAN MUTU JULI, 2021
DETEKSI GANGGUAN PERKEMBANGAN BAHASA DAN BICARA PADA ANAK USIA DINI MAKALAH Diajukan kepada Lembaga Penjaminan Mutu IAIN Jember untuk dipresentasikan dalam seminar diskusi periodik dosen Oleh: Jauhari NIP. 197706152010011010 INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI JEMBER LEMBAGA PENJAMINAN MUTU JULI, 2021 ii
DAFTAR ISI Halaman Judul ... i Daftar Isi ... ii Daftar Tabel ... iii Bab I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1 B. Masalah atau Topik Bahasan ... 2 C. Tujuan Makalah ... 3 BAB II TEKS UTAMA A. Pengertian Gangguan Perkembangan bahasa dan bicara ... 4 B. Karakteristik Gangguan Perkembangan Bahasa dan Bicara ... 4 C. Hasil dan Pembahasan ... 4 1. Penyebab keterlambatan bicara pada anak ... 4 2. Karakteristik perkembangan utama bahasa dan bicara anak .. 5 3. Gangguan komunikasi pada anak ... 7 4. Dampak psikososial Jangka Panjang Gangguan Bicara- Bahasa ... 8 5. Peran orangtua dan pengasuh ... 9 BAB III PENUTUP A. Kesimpulan ... 10 B. Saran ... 10 Daftar Pustaka ... 11 iii Hal
DAFTAR TABEL Tabel 1. Perkembangan bahasa dan bicara pada anak usia dini ... 6 Tabel 2. Pedoman gangguan komunikasi pada anak... ... 7 iv
1 BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Bahasa adalah sebagai alat untuk melakukan komunikasi antara satu orang dengan oralng lainya dengan menggunakan simbol bunyi yang diperoleh dari organ pengucapan manusia. Bahasa merupakan sebuah alat yang diyakini paling efektif untuk mengungkapkan perasaan ataupun menyampaikan pikiran yang dimliki oleh seseorang, baik itu yang bersifat nyata maupun yang tidak manusia dituntut untuk menguasasi bahasa dengan baik agar dapat mengikuti perkembangan dan kemajuan teknologi. gangguan berbicara dan bahasa pada anak akan muncul pada usia kurang dari lima tahun. hal ini menyebabkan anak berbeda kemampuan bahasanya bila dibandingkan dengan anak sebaya atau seusianya. gangguan kemampuan bicara anak ini dapat disebbakan oleh banyak faktor baik dari dalam maupun dari luar (Masitoh, 2019) Deteksi dini gangguan pertumbuhan bicara dan bahasa anak diperlukan untuk dapat melakukan intervensi pada anak menjadi lebih baik.. tujuan dari dilakukan deteksi dini ini adalah untuk mengetahui gangguan perkembangan dan melakukan asesmen terhadap faktor resiko yang dapat mempengaruhi perkembangan bicara anak. dengan demikian dapat dilakukan tindakan intervensi sedini mungkin untuk dapat mencapai hasil yang maksiamal. Berdasarkan data dari NCHS, angka kejadian gangguan wicara yang terjadi pada anak yang berusia kurang dari 5 tahun sebesar 0,9%, sedangkan ynag terjadi pada anak yang berusia 5-14 tahun sebesar 1,94%. Bicara adalah salah satu upaya untuk mengungkpakan perasaanya, berbagi pengalaman yang dimiliki dengan orang lain, dan menyampaikan keinginannya melalui bahasa (Gunawan, 2011). B. Masalah Atau Topik Bahasan Berdasarkan hasil penlitian didapatkan bahwa 5-8% pada anak usia dini terjadi gangguan pada perkembangan wicara dan bahasanya. hal ini diperlukan deteksi dini agar dapat dilakukan intervensi yang optimal. berdasarkan hal tersebut,
makalah ini membahas tentang bagaimana cara mendeteksi sejak dini terhadap adanya keterlambatan ataupun gangguan yang terjadi pada perkembangan bahasa dan bicara anak usia dini. C. Tujuan Makalah Makalah ini disusun yang memiliki tujuan untuk mendeskripsikan dan menjelaskan tentang tata cara melakukan deteksi dini adanya hambatan ataupun gangguan pada perkembangan bahasa dan bicara yang terjadi pada anak usia dini yang pelaksanaanya dapat dilkukan oleh orang tua, pengasuh anak ataupun guru. 2
BAB II GANGGUAN PERKEMBANGAN BAHASA DAN BICARA A. Pengertian Gangguan Perkembangan bahasa dan bicara Gangguan atau keterlambatan perkembangan berbahasa merupakan adanya keterbatasan atau keterlambatan anak dalam menggunakan atau mengucapkan simbol-simbol bahasa untuk melakukan komunikasi secara verbal sesuai dengan kelompok usia, jenis kelamin, adat istiadat, dan kecerdasan anak (Hartanto F, 2011). B. Karakteristik Gangguan Perkembangan Bahasa dan Bicara Organ sistem pendengaran memegang peranan penting bagi anak. adanya gangguan pada pendengaran anak dapat berpengaruh pada kemauan anak dalam belajar berbicara, berbahasa, serta melakukan sosialisasi dengan orang lain mengakibatkan gangguan perkembangan kognitif pada anak (Jauhari, 2020). Selain itu adanya gangguan fisik yang kurang normal dapat menganggu perkembangan berbicara anak contohnya serebral palsy, terdapat penyakit paru kronis, terdapat infeksi pada paru-paru, infeksi darah atau menyeluruh, dan infeksi pada selaput otak. Penyakit-penyakit tersebut dapat menyebabkan perkembangan bahasa anak. Karakteristik fisik motorik pada perkembangan gangguan berbicara itu dapat dilihat dari 2 hal, yaitu: Kelainan anatomi fisiologi organ bicara dan gangguan pada sistem pendengaran ( Jauhari, 2020). C. Hasil dan Pembahasan 1. Penyebab keterlambatan bicara pada anak Ganngguan perkembangan wicara dan bahasa yang terjadi pada anak usia dini dapat disebabkan oleh: ▪ Terdapat gangguan pada sistem organ pendengaran, ▪ Terdapat gangguan pada saraf otak, misalnya: terdapat gangguan mental, ataupun gangguan bahasa spesifik yang lain. ▪ Penderita autisme, 3
4 ▪ Adanya gangguan pada sistem atau organ mulut ▪ Gangguan perilaku, ▪ Gangguan pertumuhan dan perkembangan secara umum, ▪ Kurangnya stimulasi bicara pada anak, ▪ Adanya permasalahan psikososial pada anak ataupun maupun penyebab lainnya. Gangguan yang terjadi pada anak dapat secara bersamaan atupun tunggal misalnya pada anak yang mengalami gangguan pada sistem pendengaran juga mempuyai gangguan pada perilakunya. Untuk memastikan penyebab keterlambatan bicara pada anak, diperlukan pemeriksaan yang teliti oleh tenaga kesehatan. beberapa anak memerlukan beberapa ahli sekaligus misalnya dokter psesialis anak, dokter spesialis Tenggorokan Hidung dan Telinga, dan seorang psikolog atau seorang psikiater anak. pentalaksanaan dan intervensi gangguan perkembangan bahasa dan bicara pada anak atau keterlambatan bicara anak bergantung pada penyebabnya, selain itu juga diperlukan kerja sama antara tenaga ahli tersebut, terapis wicara dan juga dengan orang tua atau pengasuh anak (Soebadi, 2011). 2. Karakteristik perkembangan utama bahasa dan bicara anak Deteksi dapat dilakukan sedini mungkin dengan melhat tahap- tahap perkembangan anak. ketika anak tidak mampu mealui tahapan perkembanagn tbahasa dan bicara tersebut dapat digunakan sebagai indikator adanya gangguan perkembangan bahasa dan bicara pada anak usia dini. dengan cara dini mendeteksi adanya gangguan, maka tindakan dapat dilakukan secera maksimal. berikut ini adalah tahapan perkembangan bahasa dan bicara anak mulai lahir sampai dengan usia 5 tahun.
Usia (tahun) 1 2 3 5 Tabel 1. Tingkat kemampuan bahasa dan bicara pada anak Perkembangan bahasa anak ▪ Mampu mengucapkan2-3 kata yang mengandung arti ▪ Mampu membuat bunyi tiruan suara binatang Perkembanagan bicara anak ▪ Kurang dapat mengucapkan huruf pada konsonan yang berada di akhir kata dan beberapa huruf konsonan pada awal kata ▪ Pengucapan kalimat dengan mengganti huruf "m", "w", "p", "b", "k", "g", "n", "t", "d", dan "h", dengan mengunakan bunyi atau huruf yang lain ▪ Mampu Tingkat Kejelasan bahasa dan bicara anak ▪ Tingkat kejelasan kalimat yang diucapkan anak mencapai 25% dari seluruh kalimat yang disampaiikan ▪ Mampu mengucapkan 2-3 frase kata ▪ Memiliki perbendaharaan kata kurang kata lebih 300 ▪ Dapat menggunakan istilah "saya", "aku" dan "kamu" dalam berkomunikasi dengan orang lain mengucapkan konsonan tersebut di atas dengan huruf hidup tidak seluruhnya dikuasai dan beebrapa kata diganti dengan huruf lain tetapi ▪ Kurang mampu mengucapkan huruf konsonan diakhir kata Pada ini tingkat kejelasan kalimat yang disampaikan mencapai 50% dari kalimat yang diucapkan. usia ▪ Mampu mengucapkan kalimat berkomunikasi 4-5 dalam ▪ Mempunyai perbendaharaan kata sebanyak kurang ▪ Mampu mengucapkana Menguasai konsonan "b", " t", "d", "k" & "g" sedangkan mengucapkan bunyi dan huruf untuk Tingkat kejelasan komunikasi pada usia ini mencapai 75%
Usia (tahun) 4-5 5-6 Perkembangan bahasa anak lebih 900 kata ▪ Mampu menggunakan istilah kata "siapa", "apa" dan "dimana" dalam mengajukan sebuah pertanyaan dalam pertanyaan berkomuniaksi atau menjawab saat ▪ Mampu mengucapan majemuk, mengunakan ganti menggunakan preposisi berkomunikasi kata kata dan dalam ▪ Memiliki kemampuan perbendaharaan kata sebanyak 1500- 2100 kata ▪ Mampu untuk menggunakan kalimat atau kata kerja masa lampau misalnya "kemarin" kata ▪ Mampu dan menguasai kalimat secara lengkap dengan menggunakan benda, atau menggunakan kata kerja, kata preposisi serta kata sifat, kata keterangan dan kata penghubung dalam berkomunikasi dengan orang lain kata Memiliki kemampuan perbendaharaan 3000 kata kata Perkembanagan bicara anak "r" dan "l" masih belum jelas ▪ kurang sepenunya dapat atau mengucapkan bahkan menambahkan huruf "w" diakhir kata ▪ Adanya sikap keragu-raguan dan pengulangan kalimat yang diucapkan ▪ Mampu Menguasai huruf "f" dan huruf "v" tetapi untuk mengucapkan huruf "r", "l", "s", "z", "ch", "y", dan "th" masih kurang jelas ▪ Mampu menggunakan konsonan awal atau akhir Menguasai "r", "l" dan "th" mungkin masih menyimpang pada "s", "z", "sh" dan "j" Tingkat Kejelasan bahasa dan bicara anak Tingkat kejelasan berbicara mencapai 100% meskipun beberapa bunyi mungkin huruf tidak masih sempurna untuk pengucapanya. 6
Usia (tahun) Perkembangan bahasa anak Perkembanagan bicara anak Tingkat Kejelasan bahasa dan bicara anak Mampu memahami istilah,"jika", "karena" "mengapa" berkomunikasi dan dalam biasanya dikuasai pada usia 7,5 tahun sampai dengan 8 tahun (Dona L. wong, 2004) 3. Gangguan komunikasi pada anak Tabel 2. Pedoman Gangguan Komunikasi pada Anak Usia (tahun) 2 th Hasil temuan ▪ Kurang dapat mengucapkan kata-kata yang mengandung arti secara spontan. ▪ Kurang adanya vokalisasi saat berkomunikasi ▪ Kurang menguasai instruksi secara verbal ▪ Tidak mapu berespon secara konsisten terhadap stimulasi bunyi 3 th ▪ Tidak mampu berbicara jelas saat berkomunikasi ▪ Ketidakmampuan menyusuunn lebih dari 3 kalimat ▪ Kurang mampu mengucapkan huruf konsonan pada awal kalimat 5 th ▪ Gagap dalam mengucapkan kalimat ▪ tidak mampu menyusun struktur kalimat yang baik ▪ Sering mengganti bunyi kata mudah dihasilkan dengan bunyi- kata yang lebih sulit. Usia sekolah ▪ Kualitas suara kurang sesui dengan kata aslinya misalnya terlalu monoton, terlalu keras keras atau bahkan nyaris tidak terdengar. ▪ Nada suara yang diucapkan tidak jelas (Dona L. wong, 2004) 4. Dampak Psikososial Jangka Panjang Gangguan Bicara dan Bahasa Menurut dahlia (2017) dalam jangka panjang ketika anak sudah mulai tumbuh dan berkembang, gangguan prekembangan bahasa dan bicara pada anak ini dapat menimbulkan beberapa problem diantaranya : a. Menghambat prestasi akademik anak Anak mengalami kesulitan dalam memahami saat belajar akibat ketidakmampuan dan penguasaan bahasa (Hooper dkk.,2003) 7
Anak mengalami kesulitan untuk melanjutkan sekolah sampai usia dewasa (Young dkk.,2002) Anak yang memiliki masalah dengan gangguan bahasa dan bicara berisiko memiliki problem membaca dan masalah perilaku (Tomblin dkk.,2000) b. Resiko terjadi kecemasan pada anak Menurut hasil penelitian di dapatkan bahwa pada anak yang mengalami keterlambatan atau gangguan pada perkembangan bahasa dan bicara mempunyai resiko lebih besar untuk mengalami ketakutan secara berlebihan pada saat sosialisasi pada usia anak mencapai 19 tahun dan muncul gejala ansietas saat melakukan sosialisasi pada saat usia mencapai 31 tahun (Brownlie dkk., 2016). c. Memiliki efek pada partisipasi sosial Menurut hasil penelitian pada anak yang mengalami gangguan bahasa cenderung mempunyai kemampuan persahabatan serta tingkat partisipasi pada aktivitas sosial yang lebih rendah jika dibandingkan dengan anak yang memiliki perkembangan secara normal (Durkin dan Conti- Ramsden, 2007) d. Gangguan bahasa akan tetap ada saat anak disekolahkan Menurut hasil penelitian adanya gangguan perkembangan bahasa dan bicara yang terdeteksi pada saat anak usia 5 tahun, 72% anak akan tetap mengalami gangguan bahasa dan bicara pada usia 12 tahun. 5. Peran orang tua dan pengasuh Orangtua, pengasuh serta lingkungan terdekat anak memiliki peran penting bagi anak dalam perkembangan bicara dan bahasa. jumlah Kosakata yang dikuasai anak berbanding lurus dengan jumlah kata yang didengarnya. peran orang tua dan pengasuh dalam 8
memaksimalkann perkembangan bicara dan bahasa anak adalah a. Anak sering diajak berbicara dan berkomunikasi. kegiatan ini dapat dimulai sejak masa bayi. setiap saat orang tua dan pengasuh mengajak komunikasi dengan anak tentang apa yang sedang terjadi, apa yang sedang dilakukan. selain itu juga dapat menyabutkan nama benda-benda yang ada disekitar. meskipun bayi belum dapat berbicara, kalimat ataupun kata-kata yang didengar bayi akakan menjadi stimulus bagi bayi untuk perkembangan bicara dan bahasanya. b. Meningkatkan kosakata ada anak dapat dengan cara membacakan cerita. Bayi dan anak pada umumnya akan mempunyai minat pada cerita yang bersajak. sambil membaca, anak dapat diperlihatkan gambar dan menyebutkan nama benda atau gambar tersebut sehingga melatih anak dalam berbahasa dan meningkatkan kosakata yang dimiliki (Soebadi, 2013: Sambo, 2017: Dahlia, 2017). 9
BAB III PENUTUP A. Kesimpulan Kemampuan berbahasa dan berbicara pada anak adalah salah satu indikator penting dalam melakukan penilaian perkembangan anak. melakukan deteksi dini serta memberkan intervensi yang maksimal dapat menghasilkan output yang baik bagi anak yang memiliki problem perkembangan bahasa dan bicara. Keterlambatan tingkat perkembangan bicara dan bahasa anak seyogyanya dapat dikenali oleh orangtua atau pengasuh sedini mungkin, agar penatalaksanaan dan terapi yang diberikan dapat optimal sesuai dengan kapasitas bicara dan bahasa yang yang dimiliki anak. B. Saran Orang tua dan pengasuh serta lingkungan sekitar disarankan untuk berperan /membantu dalam meningktakan stimulasi bagai berikut. Orangtua dan pengasuh dapat melakukan deteksi sedini mungkin agar penanganan masalah gangguan perkembangan bahasa dan bicara dapat dilakukan sedini mungkin, sehingga hasilnya dapat optimal. Orangtua dan pengasuh melakukan dan memperhatikan perkembangan anak, walaupun anak sudah mampu berkomunikasi dengan baik. selain itu orang tua juga melakukan pemantauan Perkembangan prestasi akademik anak, terutama yang berkaitan dengan kemamuan membaca, kemampuan menulis, kemampuan memahami kalimat, perkembangan emosional anak, serta perilaku anak dengan teman sebayanya.
Jika diperlukan hendaknya membawa anaknya ke tempat pelayanan kesehatan atau poli tumbuh kembang anak untuk pemeriksaan lebih lanjut dan mengetahui penyebab gangguan perekembangan bahasa dan bicara pada anak 10
11 DAFTAR RUJUKAN Brownlie EB, Bao L, Beitchman J. Childhood language disorder and social anxiety in early adulthood. Journal of Abnormal Psychology 2016;44: 1061-70. Diunduh dari Durkin K, Conti-Ramsden G. Language, social behaviour, and the quality of friendships in adolescents with and without a history of specific language impairment. Child Development 2007;78: 1441-57. Diunduh dari Dahlia J (2017) Dampak Jangka Panjang Keterlambatan atau Gangguan Bicara- Bahasa, yang-perlu- diketahui-orangtua. diakes tnaggal 8 Juli 2021 Hal yang perlu diketahui orangtua. Gunawan G, Destiana R, Kusnandi Rusmil (2011) Ggambaran perkembangan bahasa dan bicara pada anak usia 0-3 Tahun. Sari Pediatri, Vol. 13, No. 1, Juni 2011 Hartanto F, Selina H, Zuhriah H, Saldi F (2011) Pengaruh Perkembangan Bahasa Terhadap Perkembangan Kognitif Anak Usia 1-3 Tahun. Sari Pediatri, Vol. 12, No. 6, April 2011 Hooper SJ, Roberts JE, Zeisel SA, Poe M. Core language predictors of behavioural functioning in early elementary school children: concurrent and longitudinal findings. Behavioral Disorders 2003;29:10-21. Dalam: Clinical pediatric. The long-term impact of early speech, language and communication Diunduh dari difficulties. Jauhari, J. (2020). Deteksi Gangguan Pendengaran pada Anak Usia Dini. GENIUS: Indonesian Journal of Early Childhood Education, 1(1), 61-71. Masitoh, (2019) (Gangguan Bahasa Dalam Perkembangan Bicara Anak. Jurnal Elsa, Volume 17 Nomor 1, April 2019 Soebadi, A. (2013) Keterlambatan bicara. . bicara (diakses tanggal 1 Juli 2021). Sambo, CM. (2017) Mencegah terlambat bicara pada anak. .
terlambat-bicara-pada-anak (diakses tanggal 1 Juli 2021). Tomblin JB, Zhang X, Buckwalter P, Catts H. The association of reading disability, behavioural disorders and language impairment among second- grade children. Journal of child psychology and psychiatry 2000; 41:473-82. Dalam: Clinical pediatric. The long-term impact of early speech, language and communication difficulties. Diunduh dari W ong Donna L, (2014) Pedoman klinis Keperawatan Pediatrik. Jakarta: EGC Young AR, Beitchman JH, Johnson C, Douglas L, Atkinson L, Escobar M, et al. Young adult academic outcomes in a longitudinal sample of early identified language impaired and control children. Journal of Child Psychology and Psychiatry 2002; 43: 635-45. Dalam: Clinical pediatric. The long-term impact of early speech, language and communication difficulties. Diunduh dari 12
KEMENTERIAN AGAMA RI INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI JEMBER LEMBAGA PENJAMINAN MUTU (LPM) SERTIFIKAT NOMOR: B- 39/In.20/L.2/9/2021 Diberikan kepada : Nama NIP/NUP Pangkat/Gol Fakultas Sebagai Judul : Jauhari, S.Psi., S.Kep., Ns., M.Kep : 197706152010011010 : IIIb / Penata Muda Tk.I : Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Jember : Pemateri : Deteksi Gangguan Perkembangan Bahasa dan Bicara pada Anak Usia Dini dalam Diskusi Periodik Dosen yang diselenggarakan oleh Lembaga Penjaminan Mutu (LPM) IAIN Jember pada hari Rabu, tanggal 1 September 2021. Jember, 2 September 2021 Ketua LPM, Dr. H. Saihan, S.Ag.,M.Pd.I NIP.197202172005011001