I VISI J Menjadi perguruan tinggi unggul dan rujukan ilmu pengetahuan dan teknologi serta bidang kependidikan. I MISI J 1. Menyelenggarakan pendidikan dan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik, menggunakan pendekatan pembelajaran yang efektif, dan mengoptimalkan pemanfaatan teknologi; 2. Menyelenggarakan penelitian ilmu pengetahuan dan teknologi serta bidang kependidikan yang temuannya bermanfaat bagi pengembangan ilmu dan kesejahteraan masyarakat; 3. Menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat yang berorientasi pada pemberdayaan masyarakat melalui penerapan ilmu pengetahuan dan teknologi serta bidang kependidikan; dan 4. Menyelenggarakan tata pamong yang otonom, akuntabel, dan transparan yang menjamin peningkatan kualitas berkelanjutan. I TUJUAN J 1. Menghasilkan lulusan yang memiliki kompetensi akademik, profesi, dan/atau vokasi yang bertakwa, berakhlak mulia, cerdas, mandiri, memiliki komitmen kebangsaan, dan mampu berkembang secara profesional; 2. Menghasilkan karya akademik dalam bidang ilmu pengetahuan dan teknologi serta kependidikan yang bermutu dan unggul; 3. Menghasilkan karya pengabdian kepada masyarakat melalui penerapan ilmu pengetahuan dan teknologi serta bidang kependidikan untuk mewujudkan masyarakat yang mandiri, produknf, dan sejahtera; dan 4. enghasilkan kinerja institusi yang otonom, akuntabel, dan transparan untuk menjamin peningkatan kualitas berkelanjutan.
DAFTAR ISI 5 Menginovasi Pendidikan Tinggi Rektor UM, Prof. Dr. AH. Rofi'uddin, M.Pd 7 Kurikulum Transdisipliner dan Model Belajar Berbasis Kehidupan UM Inovasi Prasarana & Sarana Pembelajaran 10 Wakil Rektor II UM Pengembangan Inovasi Belajar di Universitas Negeri Malang 17 Ketua LP3 UM Ciptakan SIONLAP, 19 Rochmad Fauzi Raih Juara III PLP Berprestasi Tingkat Nasional Ciptakan Kabitaru untuk Anak Disabilitas 20 Tak Hanya dengan Nilai UTBK, UM juga Menyeleng- garakan TMBK 21 Borong Prestasi di bidang Kimia, Deni Bangga menjadi Bagian Keluarga UM 23 Twin building sebagai pendukung Program PUI- DLI ISDB project 4 in 1 25 26 28 30 31 33 35 38 39 Mobil Listrik UM, si Tayo Ramah Lingkungan Bertenaga Surya Pemberdayaan Anak Jalanan Melalui Pelatihan dan Kewirausahaan Inovasi Pertanian Indonesia Melalui Big-Data Agriculture UM Jalin Kerjasama dengan BPJPH Kemenag RI sekaligus Melaunching Halal Center Indonesia Membahagiakan Lansia dengan Tertawa Anton, Penggagas Smart Traffic Sign Games urnal Pendidikan Teori Penelitian dan J Pengembangan Kenangan yang Jauh dan Tersembunyi Foto Kegiatan 2019
NOMOR 15 | TAHUN 09 | AGUSTUS 2019 Redaksi Penasehat AH. Rofi'uddin (Rektor) Penanggung Jawab Ibrahim Bafadal (Wakil Rektor IV) Pemimpin Redaksi (Kabag KSH) MASTHEAD Editor Zulkarnain Nasution Redaktur Pelaksana Ifa Nursanti Staf Redaksi Budiharto Ony Herdianto Kartika Lazuardi 1 7 3 8 - 8 7 9 1 N S S I Reporter Sely Septi Sartika Nike Virgawati Yuarko Nuri Riskian Riska Febrianti Fotografer Kautsar Saleksa Mohammad Ian Fajrin Tatagraha Rahmanda Abdul Fattah Desainer & Layouter Suhardi Avia Maulidiyah Sirkulasi Joko Wibowo Alamat Redaksi Humas Universitas Negeri Malang Graha Rektorat Lantai 1 Jl. Semarang 5 Malang Telp/Faks: (0341) 565979 Email: humas@um.ac.id fb.me/Informasi.UM @UM_1954 Salam Redaksi oleh: Ifa Nursanti, S.AP Assalamualikum wrwb. Dunia kini memasuki era baru. Peran teknologi informasi atau disebut dengan revolusi industri 4.0 menjadi syarat mutlak seiring kemajuan zaman, terlebih pada institusi pendidikan. Sebagai insan yang saat berada pada generasi milenial, sudah siapkah kita menghadapi revolusi industri 4.0 ?. Hal ini merupakan tantangan tersendiri bagi Univer- sitas Negeri Malang (UM) dalam menerapkan dan menyusun strategi agar kompetensi kelembagaan, pembelajaran, kompetensi sumber daya yang men- jadi bagian dari output pembelajaran dapat berja- lan selaras dan mampu menyokong perkembangan tersebut. Sesuai dengan amanat Kemenristekdikti, UM mengembangkan Center of Excellence (CoE) Ino- vasi Belajar. Mandat ini tentunya mendorong UM untuk menciptakan inovasi - inovasi dalam bidang pembelajaran dan mengaplikasikannya untuk memenuhi kebutuhan masyarakat. Implikasinya diharapkan bahwa inovasi pembelajaran tersebut mampu sebagai jembatan dalam proses pembelaja- ran yang kreatif dan dinamis pada era saat ini dan era mendatang. Dalam Majalah Swara Pendidikan edisi Agus- tus 2019 ini, kami akan menampilkan beberapa strategi UM dalam menyongsong era revolusi in- dustri 4.0. Beragam terobosan, start up, dan kebi- jakan lainnya yang berkaitan dengan pemanfaatan teknologi digital akan dibahas dalam majalah ini. Selamat membaca Wassalamualaikum wrwb. @UniversitasNegeriMalang
Majalah Swara Pendidikan UM | nomor 15 tahun 09 Agustus 2019 5 Menginovasi Pendidikan Tinggi L a p o r a n U t a m a "Kurikulum Transdisipliner dan Model Belajar Berbasis Kehidupan" Penulis: Budiharto/Moh. Ian Fajrin Prof. Dr. AH. Rofi'uddin, M.Pd Rektor UM Era revolusi industri 4.0 ini, dunia dilanda macam-macam revolusi baik revolusi digital, revolusi industri, dan revolusi pengetahuan yang berubah dengan kecepatan tinggi. UM sebagai perguruan tinggi harus mengikuti perubahan jaman. Guna mengetahui seperti apa kiat UM untuk menyongsong perubahan ini, tim Majalah Swara Pendidikan UM telah melakukan wawancara khusus kepada Rektor UM, Prof. Dr. AH Rofi'uddin, M.Pd. teruma kehidupan pendidikan. Inovasi belajar tersebut menjadi tugas keberadaan dan kehidupan kebudayaan serta peradaban termasuk pendidikan. Oleh se- bab itu, di dalam bahasa filsafat kebudayaan, tidak berlebihan dikatakan bahwa inovasi balajar merupakan tugas agung sejarah budaya dan peradaban pendidi- kan. Pengingkaran terhadapnya menjadikan dunia pendidikan mengalami ketunakuwasaan kemudian kehilangan alat vital dan lumpuh dan selanjutnya "mati gaya". daya, politik-pun meredup ketika tak sanggup berinovasi. Inovasi belajar adalah jantung terdalam pendidikan, bahkan ulu hati bersenyawanya pendidikan. Tanpa inovasi belajar, pendidik- an akan kehilangan elan vital, bahkan kemudian "mati gaya", ketika menolak atau tidak sang- gup melakukan inovasi belajar di dalam kehidupannya. Misalnya, kebudayaan dan peradapan besar di dunia telah "mati gaya" dan punah karena tidak mampu berinovasi. Contohnya kebuda- yaan dan peradapan suku maya, Yunani kuno, maupun organisasi- organasasi koporatis, sosial bu- Secara khusus di dunia pendi- dikan, telah diketahui bersama banyak yang jatuh, atau mati- nya berbagai lembaga maupun pranata pendidikan akibat tidak mampu berinovasi bela- jar, dalam rangka menghadapi tantangan serta tuntutan, dan kebutuhan yang timbul. Hal tersebut berimplikasi bahwa betapa sentralnya fundamental inovasi belajar bagi kehidupan,
6 Disinilah inovasi belajar menjadi nyawa pendidikan, sehingga perlu dilakukan secara ber- kesinambungan dan berkelanju- tan demi kebugaran dan vitalitas pendidikan untuk secara efektif dan efisien mencapai cita-cita dan tujuan pendididkan yang di hajatkan. UM harus mampu menjawab tantangan, tuntutan dan kebu- tuhan baru abad XXI, sehingga inovasi belajar perlu dirancang, dikelola dan diorganisasikan dengan tepat arah dan tujuan. sebagai wujud tanggung jawab untuk memikul tugas agung ke- sejarahan bidang pendidikan. Maka UM senatiasa berusaha ikut serta dalam usaha-usaha menggagas, merancang, melaku- kan, dan mengulirkan inovasi belajar yang dapat memberi kon- tribusi signifikan bagi pendidikan bangsa Indonesia. Dalam sepanjang sejarah ke- beradaan UM, sudah melakukan beberapa tonggak inovasi yang sudah dihasilkan dan digulirkan UM bagi pendidikan bangsa In- donesia. Beberapa diantaranya adalah sekolah PPSP dengan sistem maju berkelanjutan menggunakan modul ( pada ta- hun 1970-an) simulasi P4 untuk pelaksanaan P4 (pada thun 1980), dan belajar siswa aktif yang dikenal dengan nama CBSA (pada tahun 1980-an). Bermo- dalkan dari berbagai tonggak pengalaman dan nilai bersama tersebut sekarang melalui I-CLIR PIU IDB, UM tengah merancang, mengembangkan, dan menggu- lirkan inovasi belajar, mengingat perubahan-perubahan funda- mental dan fondasional masa Tampilan laman inobel. um.ac.id melalui mobile view. laman ini masih dalam tahap pengembangan lebih lanjut. sekarang dan masa depan, se- hingga perlu respon yang sangat cepat dan memadai. Di tengah-tengah dunia yang sekarang dilanda oleh berma- cam-macam revolusi digital, industri, dan pengetahuan dengan kecepatan tinggi, maka inovasi balajar apa yang harus dijalankan UM?. Jawabnya sebagaimana tertuang dalam Naskah Akademik Inovasi Belajar bertajuk Learning Innovastion to Enchance Professional and Capa- bility yang disiapkan tim I-CLIR PIU IDB UM, inovasi belajar yang ditawarkan dan digulirkan untuk menjawab berbagai tantangan, tuntutan dan kebutuhan baru seiring dengan kecenderungan dunia tersebut adalah paradigma belajar berbasis kehidupan (life based learning). Pemikiran tetang belajar berba- sis kehidupan bertautan erat, bahkan saling mengada (koek- sistensi) dengan pemikiran ten- tang kabilitas, transdisiplinaritas, dan interprofesionalisme atau transprofesinalisme. Sehingga untuk memperoleh kontruksi holistik-komprehensif, disamp- ing terus dimatangkan melalui serangkaian kajian diskursif, pel- bagai pemikiran terebut diteliti secara empiris dan programatis. Hasil-hasil kajian dan menelitian tahun 2017 tentang berbagai dimensi yang berkenaan de- ngan pemikiran belajar berbasis kehidupan telah dituangkan dalam tiga buku "Kajian Inovasi Balajar". Dengan terbitnya tiga buku ini diharapkan khalayak luas dapat memperoleh infor- masi tentang paradigma belajar berbasis kehidupan, serta segala konsekuensi sistemiknya. Meski- pun hal ini bukan merupakan obat mujarab, bagi seluruh per- soalan, tatangan, dan kebutuh- an baru pendidikan Indonesia. Semoga buku hasil karya UM ini, bisa memberikan optimisme dan jalan terang bagi penyelenggara pendidikan bangsa Indonesia. L a p o r a n U t a m a
7 UM Inovasi Prasarana & Sarana Pembelajaran Penulis: Budiharto "Kalau Ingin Belajar yang Inovatif itu, ya di UM" Prof. Dr. Heri Suwignyo, M.Pd Wakil Rektor II UM Kemajuan suatu negara saat ini di landasi dengan penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi yang akan melahirkan sebuah inivasi baru. Hal yang sama juga dialami oleh Universitas Negeri Malang (UM) yang selalu berupaya untuk berinovasi dalam pemba- lajaran. Inovasi pembelajaran ini tidak hanya di kurikulum saja, namun juga di prasarana dan sarana pembelajaran, baik gedung, ruang belajar, laboratorium yang dulu bersifat konvensional sekarang dirancang dengan teknologi modern yang bisa mendukung ber- bagai macam model-model pembelajaran . Untuk mengulas hal tersebut Tim Majalah Swara Pendidikan telah melakukan wawancara khusus dengan Wakil Rektor II UM, Prof. Dr. Heri Suwigyo, M.Pd, di ruang kerjanya. Prof. Dr. Heri Suwigyo, M.Pd, menjelaskan, "Sejak Kemen- ristekdikti menunjuk UM seb- agai Pusat Inovasi Pembelaja- ran, maka segala upaya untuk mendukung UM seba-gai pusat inovasi telah dilakukan. Kami dari bidang dua menyi- apkan sejumlah prasarana dan sarana, yang sebelumnya memang sudah dirumuskan dalam bentuk standar-standar sarana dan prasarana." "Sebagai bukti di gedung Lem- baga Pengembangan Pendidi- kan dan Pembelajaran (LP3) itu sedang direnovasi /diban- gun dan, bahkan sudah ada isinya. Gedung itu dinamakan "Griya Inovasi" Rumah Ino- vasi, tepatnya di LP3 Gedung H8. Di Griya Inovasi ini akan dipamerkan produk-produk Inovasi belajar. Bahkan setiap tahun ada produk-produk Inovasi Balajar (Inobel) yang dipamerkan di sana, sudah dua tahun terahir ini ada produk-produk yang dipamer- kan di LP3. Di Gedung Kuliah Bersama (GKB) Pascasarjana, "kami sudah mengadakan perabot- perabot perkuliahan yang melenial yang inovatif." Misalnya sekarang perkulihan tidak menggunakan papan tulis lagi, akan tapi sedah menggunakan Smart TV, yang ada jaringan internet didalam kelas. Smart TV itu dilengkapi dengan jaringan internet yang kuat untuk mengakses-akses materi perkuliahan, Karena nanti akan di tanamkan digital L a p o r a n U t a m a
8 Suasana pembelajaran luar ruang yang santai dan nyaman library ( perpustakaan digi- tal) . Mereka memang harus mengakses sejumlah referensi yang telah di siapkan di sana, rencana akan digunakan Agustus tahun ini. Kursinya tidak konvensional ada meja satu kursi dua yang bisa digeser-geser sesuai dengan keinginan formasi kursi, sehingga kuliahnya bisa bentuk "U", bisa melingkar. Sehingga susunan meja kursi mengikuti model pembelaja- ranya. Jadi kursi-kursi sudah disiapkan seperti itu. Di fakultas kami sudah men- ganggarkan, bahkan sudah berjalan terutama untuk pengembangan laborato- rium. Sementara yang sudah berkembang itu laboratorium yang ada di FMIPA . Disana ada laboratorium Kimia, Bi- ologi, Fisika dan Matematika. Laboratorium ini sudah lama bekerjasama dengan luar negeri, bahkan laboratorium di FMIPA sudah memberikan kontribusi untuk UM. Juga Fakultas Tenik seperti labo- ratorium teknik mesin, dan teknik sipil. Kita juga sudah mengusul- kan untuk FMIPA dan FT itu pembangunan gedung tiga lantai untuk laboratorium, mudah -mudahan di setujui oleh Menteri dengan meng- gunakan dana BOPTN. Hal itu Khusus laboratorium di FMIPA dan FT. Untuk Fakultas Sosial Humaniora, dan Eko- nomi itu tetap kita kembang- kan, se-perti di Fakultas Sastra dikembangkan laboraturium pertunjukan, drama ada desains, ada keramik. Fakultas Ekonomi dikembangkan dis- play produk. Di Fakultas Ilmu Sosial (FIS) ada laboratorium benda- benda sejarah, ada Museum. Pengembangan Museum itu bagian inovasi, sehingga tidak hanya memamerkan benda- benda masalalu yang tidak menarik, namun harus di ke- mas menarik seperti Mall. Pe- nataan seperti di Mall tujuan- ya agar anak-anak itu betah, akan tetapi tanpa mengubah kontennya. Musium akan diperluas, yang dulunya hanya gedung Kantor Rektor lama, ditambah dengan gedung kan- tor PKBI lama. Bahkan yang kita dorong saat ini adalah setiap fakultas L a p o r a n U t a m a
9 Suasana pembelajaran di laboratorium boga FT UM harus menyediakan ruang KBK (Kelompok Bidang Keahlian). Jadi dosen -dosen diberi ruang berkapasitas empat sampai lima orang. "Ruang KBK ini tempat mereka berdiskusi setiap hari yang diperlukan, untuk merumuskan kegiatan Tri Dharma Perguruan Tinggi." Memang harus dibedakan ru- ang untuk kumpul dan ruang bekerja untuk pengembangan keilmuan. ruang seminar dan lain-lain. "Jadi bisa dikatakan dengan singkat bahwa bidang dua sudah menyiapkan dengan rapi sarana dan prasaranan untuk mendukung Kampus Inovasi Pembelajaran." Hal ini membuktikan kita pantas ditetapkan sebagai Kampus yang Unggul di bidang Inovasi Pembelajaran. Kita mengenal ITB di sanalah tempatnya untuk belajar Teknik, akan tetapi kalau ingin belajar yang inovatif di UM. Sehingga tidak hanya kede- pan, mulai hari ini kita harus bisa membuktikan kita me- mang unggul di bidang pem- belajaran. Apalagi tahun depan GKB itu bisa diresmikan tanggal 3 Desember tahun ini. Di tengah gedung kembar Ge- dung Kuliah Barsama (GKB) itu dibangun tempat pentas teater yang megah untuk unjuk prestasi mahasiwa. GKB di dalamnya dilengkapi laboratorium dan ruang- Ketika UM ditujuk oleh Men- teri Ristekdikti seba-gai Kam- pus Pusat Inovasi, pengem- bangan prasarana dan sarana tidak boleh berhenti . UM sebagai kampus Pusat Ino- vasi harus menjadi branding. "Branding itu sebagai ciri penanda bahwa kalau ingin belajar yang inovatif itu, ya di UM." L a p o r a n U t a m a
10 Pengembangan Inovasi Belajar di Universitas Negeri Malang Penulis : Suhardi Drs. I Wayan Dasna, M.Si, M.Ed., Ph.D. Ketua Lembaga Pengembangan Pendidikan dan Pembelajaran (LP3) UM Universitas Negeri Malang (UM) telah mengantisipasi dampak revolusi industri 4.0 terha- dap pembelajaran. Bersamaan dengan diperolehnya mandat dari Kemenristekdikti, UM mengembangkan Center of Excellence (CoE) Inovasi Belajar sejak Financial Agreement antara Rektor UM dengan Islamic Development Bank (IDB) pada Rabu, 18 Mei 2016, di Ja- karta International Convention Center (JCC). Untuk melaksanakan mandat tersebut UM melakukan 4 program dalam satu kesatuan yaitu (1) Pengembangan kurikulum berbasis kapabilitas, (2) Pengembangan sistem manajemen akademik, (3) Pengembangan lanskap belajar, riset inovasi belajar, dan konsorsium riset, serta (4) Pengembangan staf. L a p o r a n U t a m a
11 laman SIPEJAR yang dikembangkan untuk perkuliahan antara sistem pengelolaan pembelajaran (SIPEJAR) den- gan sistem akademik (Siakad) sehingga proses pembela- jaran dapat dipantau dari Sipejar. Pada implementasi kurikulum menggunakan Si- pejar, setiap matakuliah wajib melakukan pembelajaran on- line maksimal sebanyak 30% dari total tatap muka. Pada pembelajaran online tersebut pengajar dapat berinteraksi dengan mahasiswa secara real time (sincronous) atau delay (asincronous). Kegiatan ini di- tujukan untuk melatih maha- siswa menggunakan teknologi dalam pembelajaran, mene- rapkan literasi digital pada pembelajaran. Pengembangan kurikulum model kapabilitas (capability development model) untuk mengantisipasi perkemban- gan IPTEK pada era revo- lusi industri 4.0. Program ini mencakup pengembangan kurikulum proses dan kuriku- lum formal semua Prodi S1 di UM, pengembangan kuriku- lum instruksional. Kurikulum model kapabilitas merancang pembelajaran mahasiswa agar setelah lulus mampu men- ciptakan ekologi belajar yang dapat memberikan kesempat- an pencapaian keahlian se- suai dengan bidang keilmuan yang ditekuni, serta mampu menumbuhkan berbagai ke- cakapan terkait dengan keah- lian bidang keilmuannya. Untuk mencapai tujuan itu, implementasi kurikulum UM dalam kelas menggunakan pendekatan belajar berbasis kehidupan (BBK), sedang- kan pengelolaan matakuliah dilakukan secara transdisiplin. Pendekatan BBK mendorong mahasiswa untuk berpikir dan menganalis fakta atau data untuk mengkonstruksi pengetahuan yang relevan dengan pemecahan masalah dalam kehidupan sehari-hari. Untuk memenuhi kapabilitas mahasiswa yang mendesain pembelajaran sesuai dengan kebutuhannya dalam menca- pai keahlian tertentu difasili- tasi dengan disediakannya matakuliah pilihan lintas prodi dalam satu fakultas atau lintas fakultas dan bahkan mungkin lintas universitas (transdisi- plin). Kurikulum UM dapat diakses secara online pada siakad um.ac.id. Terdapat integrasi Mengantisipasi perkemban- gan teknologi yang sangat pesat, riset-riset dalam inovasi belajar perlu terus dilakukan untuk mendukung konten SIPEJAR di UM. Oleh sebab itu UM mengembang- kan Pusat Unggulan IPTEKS perguruan Tinggi (PUI-PT) Disruptive Learning Innova- tioan (DLI). Pada PUI-PT DLI ini dikembangkan person- alised learning, ubiquitos learning, gamified learning, one stop learning. Pengem- bangan ini dilandasi oleh pemikiran bahwa pada masa yang akan datang mahasiswa akan merancang pembelaja- rannya secara mandiri sesuai dengan kebutuhannya meng- gunakan segala perangkat elektronik pintar (smart) yang L a p o r a n U t a m a
12 ada. Dengan menggabungkan produk-produk pembelajaran yang inovatif termasuk model, prototype, MOOC, dan digital learning maka UM akan dapat memberikan layanan one stop learning. Masyarakat yang membutuhkan layanan belajar dapat mengakses website inovasi belajar UM. Pengendalian one stop lear- ning ini akan dikelola LP3 UM menggunakan Rumah Inovasi belajar yang akan dikembang- kan di Gedung H7. Digital classroom di Gedung H7 LP3 UM Pengembangan konten Rumah Inovasi Belajar yang akan melayani one stop learn- ing terus berjalan melalui riset-riset dan pengembangan inovasi belajar baik yang dis- upport pendanaannya melalui IsDB maupun UM sendiri. UM juga telah membentuk Indo- nesia Consortium for Learning Innovation Research (I-CLIR) bersama tiga perguruan tinggi yang tergabung dalam 4 in 1 isDB Project yaitu Universitas Jember, Universitas Sultan Agung Tirtayasa, dan universi- tas Mulawarman. Salah satu kegiatan yang dikembangkan untuk mengisi konten Rumah Inovasi Belajar adalah 'hibah" pengemban- gan inovasi belajar (inobel) yang dilaksanakan oleh para dosen. Dosen didorong me- nindaklanjuti hasil-hasil pene- litian dan kajiannya menjadi produk inovasi belajar yang dapat digunakan atau diterap- kan langsung pada pembela- jaran atau perkuliahan. Inobel mulai tahun 2018 yang meng- hasilkan sekitar 236 produk meliputi model pembelajaran, video pembelajaran, buku ajar, aplikasi pembelajaran, dan prototipe media. Pada tahun 2019, sedang berjalan saat ini, terdapat 74 produk yang dikembangkan dan harus dapat digunakan untuk mengisi konten makuliah sipejar. Gelar Karya produk inovasi UM telah digelas pada akhir tahun 2018 di Graha Cakrawala sedangkan pada tahun 2019 akan ditampilkan bersamaan dengan Lustruk ke 13 UM. Kegiatan ini merupak- an kegiatan penting disamp- ing riset untuk menampung karya-karya inovatif pada dosen UM dalam pembelaja- ran. Oleh sebab itu diperlukan ulasan terhadap program ini agar lebih dikenal oleh ma- syarakat. Untuk tujuan terse- but tim Majalah Swara Pen- didikan mewawancarai Ketua LP3 UM, Drs. I Wayan Dasna, M.Si, M.Ed., Ph.D.. Penggalian sumber karya inovasi belajar. Karya inovasi belajar (inobel) para dosen UM ini dikem- bangkan dari hasil-hasil penelitian para dosen yang dikaji secara mendalam. Karya inobel tersebut berupa bahan ajar, media, aplikasi, video, dan produk pengembangan. Pada tahun 2018 ada 236 (dua ratus tiga puluh enam) judul Karya Inobel dan Tahun 2019 ada 74 (tujuh puluh em- pat) karya Inobel dosen UM. Pada hakekatnya karya inovasi ini digunakan oleh para dosen sebagai media belajar atau sumber belajar saat kegiatan perkuliahan di kelas. Karya- karya inovatif yang terkait dengan pembelajaran (model, media, video) diharapkan dapat membantu dan mendo- L a p o r a n U t a m a
13 garuhi keberhasilan Inovasi pembelajaran. 1) Dosen Dosen adalah orang Drone pembelajaran sejarah yang dikembangkan oleh mahasiswa Jurusan Sejarah FIS UM rong para dosen menerapkan model pembelajaran inova- tif di kelas sehingga proses perkuliahan menjadi lebih bermakna. Pada masa yang akan datang, inobel tersebut bukan hanya untuk kalangan terbatas, melainkan menjadi karya yang bisa dinikmati oleh semua pihak. Produk inovasi yang terkait dengan media, buku ajar, dan aplikasi yang terkait pembelajaran juga dapat diintegrasikan dalam SIPEJAR. Pada saat ini para dosen didorong untuk memanfaat- kan sistem ini untuk kegiatan pembelajaran. Dengan me- maksimalkan sistem ini, maka kegiatan perkuliahan akan berjalan efektif, karena sebe- lum kegiatan berlangsung ma- hasiswa dapat melihat mulai dari RPS, SAP dan juga mem- pelajari materi, tugas, atau modul pembelajaran yang diunggah oleh dosen sehingga di dalam kelas terjadi komuni- kasi pembelajaran yang hidup. Penggunaan SIPEJAR di UM saat ini juga sudah berkem- bang tidak saja untuk pem- belajaran tetapi untuk semua pelatihan yang diselenggara- kan oleh LP3. Pelatihan Diklat- sar, Applied Approach (AA) dan Program Peningkatan Keterampilan Teknik Instruk- sional (PEKERTI) sudah meng- gunakan SIPEJAR. Terkaitn dengan SIPEJAR, UM juga sudah melatih sekitar 500 orang dosen mengembang- kan konten Sipejar, membuat video, dan mengembangkan pembelajaran BBK. Selain itu, juga dilaksanakan pelatihan pengembangan massive Open online cources (MOOC) dan penulisan buku ajar digitas yang semua bertujuan untuk meningkatkan kualitas pem- belajaran di UM. yang sangat berpengaruh dalam proses belajar men- gajar. Seorang dosen harus mampu mengubah pola pikir mahasiswa, dan menumbuh- kan persepsi pembelajaran dua arah, yaitu mengajak berpikir kritis, kreatif, mema- hami konsep, dan interaktif untuk pemecahan masalah. Bahwa proses pembelajaran hanya ceramah harus secara perlahan harus dihilangkan. Pada tahun 2019 ini ada sekitar 30% dosen UM telah dibekali pendidikan dan pelatihan terkait pengisian konten ini, khususnya untuk para dosen muda. Ada dua hal yang menjadi fokus utama dalam pemanfaatan SIPEJAR, yaitu: pengembangan konten SIPEJAR dan pengembangan pembelajaran berbasis ke- hidupan yang diawali den- gan pematangan rancangan pembelajaran, sumber bela- jar, dan media pembelajaran, baik berupa video interaktif ataupun augmented real- ity. Program ini akan terus berkelanjutan hingga pada akhirnya nanti mencapai po- sisi yang ideal, bahwa hampir semua dosen UM akan ber- sinergi dengan perkembangan teknologi dalam pembelaja- ran. L a p o r a n U t a m a Faktor - faktor yang mempen-
14 Ruang perkuliahan di Gedung PPG L a p o r a n U t a m a 2) Mahasiswa Respon mahasiswa dalam pembelajaran akan bergantung pada bagaimana dosen memfasilitasi dan men- stimulasi mahasiswa untuk belajar. Misalnya peman- faatan SIPEJAR, mahasiswa diminta mengakses SIPEJAR, tetapi tidak dibarengi dengan usaha dosen yang secara aktif mengunggah materi dalam SIPEJAR, maka imbauan terse- but akan sia-sia. Sebaliknya apabila dosen telah mengung- gah materi perkuliahan dalam SIPEJAR, kemudian tinggal memberikan perintah kepada mahasiswa "silakan kerjakan tugas yang saya kirim di SIPE JAR!, maka komunikasi aka- demik ini akan menumbuh- kan persepsi yang baik bagi mahasiswa. Demikian juga dengan produk-produk inobel yang dikembangkan dosen, hasil-hasil penelitian dosen, agar digunakan sebagai konten SIPE- JAR. Dengan demikian maha- siswa kan dapat mempelajari materi yang up to date sesuai perkembangan IPTEKS karena mersumber dari hasil-hasil riset terkini dan pengemban- gannya. 3) Materi Praktis semua materi perkuliahan mempunyai po- tensi inovasi. Penyajian materi perkuliahan agar menjadi inovatif diperlukan kreati- vitas dan kerja cerdas para pengajar. Pengolahan konten pembelajaran menjadi konten yang inovatif sehingga me- narik dipelajari merupakan salah satu tujuan dari pro- gram inobel. Setiap perkulia- han memungkinkan hal itu bergantung pada kreativitas masing-masing pengajar. Misalnya, tes yang biasa dilakukan dengan paper and pencil dapat diubah menjadi test interaktif yang dilakukan secara online. Inti pokok dari penggunaan media disini adalah mengubah pola lama yaitu pembelajaran hampir 90% ceramah, menjadi kurang dari 30% ceramah dan 70% diskusi untuk mengkonstruksi konsep. Pada masa yang akan datang, UM harus dapat me- nyiapkan generasi muda yang mampu berpikir kreatif se- hingga bisa mengembangkan kapabilitasnya di masyarakat. 4) Lingkungan Lingkungan bela- jar merupakan situasi fisik yang ada di dalam raung pembelajaran. Selain ruang kelas, pembelajaran yang ideal untuk saat ini harus- nya dapat mengakomodasi keperluan peserta belajar; misalnya tersedianya internet, arus listrik, meja dan kursi, lcd proyektor/LED tivi, dan sebagainya. Kondisi ini akan mengantarkan situasi belajar yang nyaman. Lanskap belajar perlahan-lahan digeser dari fasilitas belajar "mendengar-
15 Ruang perkuliahan di Gedung PPG dilengkapai loker untuk mahasiswa kan" menuju pembelajaran yang interaktif, kolabora- tif, dan mengintegrasikan perkembangan informasi dan teknologi. Perlu diakui bahwa sarana yang di lingkungan UM se- bagian masih menggunakan fasilitas belajar konvensional. Tetapi seiring dengan pem- bangunan sarana perkulia- han yang baru maka secara berangsur-angsur sarana dan prasarana akan menyesuaikan kebutuhan pada era saat ini. Tantangan yang dihadapi dalam mewujudkan UM sebagai Pusat Inovasi Belajar Mewujudkan sebuah maha- karya besar universitas Negeri Malang (UM) sebagai pusat unggulan inovasi belajar bukannya tanpa hambatan. Hambatan yang terbesar adalah mengubah pola pikir semua orang yang terlibat di UM. Perlu disadari bahwa apa yang kita lakukan selama ini baik dalam mengajar, maupan melayani mahasiswa sudah termasuk konvensional. Ma- hasiswa memerlukan layanan yang cepat, berbasis teknolo- gi, terintegrasi, berbasis data dan sebagainya. Perlu adanya penyesuaian kinerja dan lay- anan kita dengan perkemban- gan yang ada. Setiap orang harus dapat membuka diri dan membebaskan diri dari kelembaman kenyamanan yang telah berlangsung se- lama ini melalui belajar dan beradaptasi. Dalam hal perkuliahan misal- nya, selama ini dosen belum merasa mengajar kalau belum menjelaskan materi kuliahnya secara rinci dengan ppt, dan mahasiswa belum merasa belajar kalau belum dijelaskan oleh dosennya. Pada saat ini materi kuliah sudah tersedia di internet, mahasiswa bi- asa mengakses, dosen juga menggunakan hasil aksesan- nya tersebut untuk mengajar. Oleh sebab itu, pembelajaran di kelas seharusnya inteaksi melalui diskusi tentang apa yang dipahami mahasiswa dan yang dipahami dosen. Sehingga terjadi konstruksi konsep. Setelah itu, konsep yang diperoleh digunakan untuk pemecahan masalah yang relevan dalam kehidu- pan sehari-hari (elaborasi). Ketersediaan dosen dan mahasiswa mengakses penge- tahuan sebelum masuk kelas memerlukan sikap terbuka dan tanggungjawab belajar. Target dan Realisasi Pengembangan inovasi belajar tentunya membutuh- kan kerjasama semua pihak. Pada tahun ini UM melalui LP3 masih menata dan me- nyempurnakan kurikulum agar sesuai dengan panduan kurikulum, mengembangkan perangkat kurikulum ter- masuk melengkapi konten SIPEJAR, mengembangkan L a p o r a n U t a m a
16 standar-standar pendididikan, pedoman-pedoman yang terkait dengan pembelajaran. Setelah itu menetapkan regu- lasi agar produk-produk inova- si tersebut diimplementasikan oleh dosen dan mahasiswa. Terkait dengan Pusat Unggu- lan ipeteks Perguruan Tinggi Disruptive Learning Innova- tion (PUI-PT DLI) dikembang- kan oleh UM ada indikator- indikator yang harus dipenuhi sebagai suatu PUI-PT. Pada tahun ini, riset PUI-PT DLI masih disupport oleh IsDB namun pada tahun yang akan datang harus dapat disupport oleh UM melalui dana PNBP disamping kompeisi riset. Produk-produk DLI diharapkan pada tahun ini dapat diterap- kan dan digunakan oleh para mahasiswa dan dosen untuk meningkatkan efektivitas dan kualitas perkuliahan atau SI- PEJAR kita di UM. PUI-PT DLI ini perlu disupport oleh universitas dipelihara dan ditumbuhkan sehingga menjadi besar. Bila produk- produk inovasi ini dapat kita implementasikan melalui one stop learning maka UM akan ada di depan dalam pengem- bangan inovasi belajar. Pada tahun ini akan dimulai penyia- pan sarana dan prasarana one stop learning di H7 sehingga semua produk inovasi di UM dapat dikelola di sana. Suatu gagasan pembeharuan selalu menimbulkan tantangan dan hambatan namun bila semua sivitas akademika UM me- miliki komitmen tinggi untuk menghasilkan inovasi-inovasi pembelajaran sebagai suatu karya untuk menyiapkan ge- nerasi emas Indonesia maka kita akan dapat mewariskan generasi muda Indinesia yang kapabel dan survive di masa yang akan datang, Semoga. Pengembangan laman dli.um.ac.id L a p o r a n U t a m a
17 17 Ciptakan SIONLAP, Rochmad Fauzi Raih Juara III PLP Berprestasi Tingkat Nasional Penulis : Kautsar Saleksa Di era yang semakin canggih ini, perkem- bangan teknologi informasi dan komputer ban- yak di manfaatkan Lembaga Pendidikan untuk mendukung kegiatan-kegiatannya. Kemu- dahan yang ditawarkan dalam mengelola data, informasi, layanan, dokumentasi dan pelaporan yang terstruktur, sistematis, yang dapat di ak- ses secara online, dimanapun dan kapanpun, baik meng- gunakan komputer maupun handphone yang terhubung jaringan internet bisa di- manfaatkan Lembaga untuk mendukung proses-proses administrasi, seperti adminis- trasi akademik, keuangan dan kepegawaian. Beberapa Lem- baga Pendidikan juga meman- faatkan untuk memperkuat dan memperkaya dalam rangka mendukung pelaksa- naan kegiatan pendi-dikan, penelitian dan pegabdian ke- pada masyarakat. Hal ini juga terpikirkan oleh Rochmad Fauzi, S.T., seorang Pranata Laboratorium Pendidikan (PLP) dalam mengelola labo- ratorium yang ada di Jurusan Teknik Elektro Fakultas Teknik Universitas Negeri Malang. Ia bersama tim menciptakan dan mengembangkan Sistem Informasi Online Laborato- rium Pendidikan (SIONLAP). SIONLAP di desain dan dikem- bangkan untuk mengintegra- sikan tugas dan kebutuhan Lembaga, stakeholder, dosen, laboran/PLP dan mahasiswa di Jurusan Teknik Elektro, se- hingga diberikan kemudahan untuk mengelola, mendapat- kan dokumentasi, pelaporan, informasi dan layanan secara cepat dan tepat. SIONLAP ini mengantarkan Rochmad Fauzi meraih Juara III kategori PLP dalam penganugerahan Labo- ran berprestasi tingkat Na- sional oleh Kemenristekdikti yang diselenggarakan di Hotel Haris Vertu, Jakarta Pusat pada Senin (29/10/2018). Sistem kerja SIONLAP ini, jelas Rochmad, adalah dengan mengintegrasikan pengelo- laan informasi laboratorium di jurusan berdasarkan data: nama laboratorium, pengelola Rochmad Fauzi, S.T. laboratorium, alat, bahan, SOP, sistem inventarisasi, modul praktikum, jadwal praktikum, data tugas akhir/ skripsi mahasiswa, kritik/ saran, sistem pengusulan pengadaan alat dan bahan serta sistem peminjaman alat laboratorium secara online. Dosen diberikan kemuda- han dalam mengembangkan bahan ajar praktikum ber- dasarkan sarana dan prasana laboratorium yang dimiliki serta usulan alat dan bahan yang terhubung dengan da- tabase pengelola. Pengelola laboratorium mudah dan cepat dalam menyiapkan kegiatan pembelajaran prakti- kum, penelitian dan informasi pengadaan peralatan bahan sesuai dengan kebutuhan pengembangan modul ajar dan pengembangan labora- torium. Mahasiswa diberikan kemudahan dalam mendapat- kan informasi peralatan, bahan laboratorium, jadwal, modul praktikum dan data penelitian skripsi/tugas akhir L a p o r a n K h u s u s
18 yang bisa dikembangkan lebih lanjut, Lembaga diberikan kemudahan mendapatkan dokumentasi, pelaporan, usu- lan pengadaan, kritik/saran yang bisa dimanfaatkan dalam pengambilan keputusan, serta mendapatkan dukungan akre- ditasi BAN PT Standar 6. "Pengintegrasian seluruh in- formasi mengenai laboratori- um dalam SIONLAP ini sangat memudahkan dalam kegiatan pembelajaran, penelitian dan pengabdian masyarakat. Civitas akademika UM bisa mengakses sistem ini 24 jam, baik menggunakan komputer maupun handphone yang terhubung dengan jaringan in- ternet. Sistem ini bisa diakses melalui laman um.ac.id/silab/," tambahnya. sudah di pergunakan. Untuk Tampilan Aplikasi SIONLAP mengembangkan sumber- daya manusia pengelola laboratorium di Lembaga Pendidikan, tim pengembang SIONLAP sering mendapatkan undangan menjadi narasum- ber workshop dan pelatihan dari organisasi profesi PPLPI, pimpinan perguruan tinggi, institut, politeknik dan seko- lah tinggi di Sumatera, Jawa, Kalimantan, Sulawesi dan papua. Di UM sendiri, sistem tersebut sudah digunakan oleh laboratorium Teknik Elek- tro dan Laboratorium Fisika. Rochmad berharap, labo- ratorium UM yang lain bisa segera memanfaatkan sistem ini agar pengelolaan dan layanan laboratorium semakin berkualitas. Malik Ibrahim serta Politeknik Negeri Malang (Polinema) dalam salah satu uji cobanya sebelum akhirnya sistem ini ditetapkan. Kedepan sistem akan terus dikembangkan dengan melakukan kerjasama dengan berbagai pihak. Bahkan di tahun 2019 ini, Rochmad bersama tim sudah merancang SIONLAP versi 2.0. dengan menambah fitur internet of things kualitas udara laboratorium, sistem keamanan CCTV, image 3D, QR Code dan sistem penye- waan peralatan dan bahan. Rencana versi selanjutnya, Ia akan menerapkan SIONLAP mendukung pengelolaan laboratorium standar ISO 17025:2017. Saat ini, sebanyak 126 lisensi SIONLAP telah dimiliki be- berapa lembaga perguruan tinggi, politeknik, sekolah tinggi, dan SMK maupun per- orangan di seluruh Indonesia, beberapa lisensi tersebut Perancangan sistem ini bukan tanpa hambatan, Rochmad setidaknya telah melakukan uji coba sebanyak lima kali. Ia mengundang pranata laboratorium pendidikan dari Universitas Brawijaya (UB), Universitas Islam Negeri (UIN) "SIONLAP mendapatkan respon yang baik dari berb- agai lembaga, saya berharap sistem ini dapat bermanfaat dan membantu meningkatkan kualitas pendidikan di Indone- sia," ujarnya. L a p o r a n K h u s u s
19 Ciptakan Kabitaru untuk Anak Disabilitas Penulis: Salsabila Indana Zulfa Universitas Negeri Malang terkenal sebagai kampus pen- didikan, dimana para calon pendidik anak bangsa banyak lahir dari UM. Sumbang- sih UM kali ini pada bidang pendidikan dibuktikan dengan pengembangan Kabitaru. Kabitaru merupakan aplikasi android yang diperuntukkan untuk anak-anak disabilitas guna memenuhi kebutuhan edukasinya dalam bidang Bahasa Inggris. Aplikasi yang memiliki kepanjangan Kamus bahasa inggris Tunarungu ini, merupakan salah satu karya dari tim mahasiswa kebang- gan UM yang akan mewakili UM pada ajang Pimnas di bidang PKM PSH. "Kabitaru adalah sebuah aplikasi kamus Indo- nesia-Inggris yang dipadu- kan dengan bahasa isyarat untuk mempermudah anak tunarungu dalam memahami pengejaan (spelling) Bahasa Inggris", jelas Risa Safira Ra- madhani sebagai Ketua dari tim Kabitaru itu. Kabitaru, yang dicip- takan oleh tiga mahasiswa UM, yakni: Risa Safira Ra- madhani (Pendidikan Luas Biasa), Nindya Ayu Rizqianti (Pendidikan Luar Biasa), dan Nur Nilam Ayu Saputri (Sas- tra Inggris) ini merupakan jawaban dari tantangan di era global dalam dunia pendidi- kan. Pembuatan aplikasi yang berada di bawah bimbingan Drs. Abdul Huda, M.Pd., ini memberikan peluang anak tunarungu untuk menguasai bahasa Inggris dan memper- mudah mereka untuk mema- hami pengejaan berbahasa Inggris. Aplikasi yang telah diperkenalkan ke SMPLB Yayasan Pendidikan Tunas Bangsa (YPTB) kota Malang ini mendapat respon yang bagus. Para pendidik YPTB sangat mengapresiasi adanya ap- likasi Kabitaru yang dilengkapi visualisasi dari isyarat kosa kata bahasa Inggris yang ada di kamus elektronik tersebut. Kabitaru yang dikembangkan selama kurang lebih 4 bu- lan ini telah mendapat dana hibah dari Ristekdikti. Selama jangka waktu tersebut, tim Kabitaru berusaha semaksi- mal mungkin untuk mencip- takan inovasi baru tersebut. Hambatan-hambatan kecil berupa revisi berkali-kali dalam penyempurnaan aplika- si tidak menghambat seman- gat mereka untuk membantu anak-anak disabilitas. Nilam, salah satu anggota tim Kabitaru sangat berharap nantinya Kabitaru ini dapat tersebarluaskan untuk membantu anak-anak disabili- tas dalam belajar berbahasa Inggris, khususnya pada pela- falan bahasa Inggris. Ia juga menjelaskan bahwa Kabitaru ini terinspirasi dari kenyataan disekitar kita yang mana masih banyak anak tunarungu yang belum memahami kon- sep pelafalan bahasa Inggris dengan benar, imbuh Nilam, Rabu (14/8). L a p o r a n K h u s u s
20 Tak Hanya dengan Nilai UTBK, UM juga Menyelenggarakan TMBK Penulis : Sely Septi Sartika Suasana Tes Mandiri Berbasis Komputer UM Berbeda dengan tahun sebelumnya, Univer- sitas Negeri Malang (UM) membuka dua opsi dalam penerimaan Maha- siswa Baru jalur mandiri tahun ini yaitu menggunakan nilai Ujian Tulis Berbasis Komputer (UTBK) dan mengikuti Tes Mandiri Berbasis Komputer (TMBK). Hal ini dimaksudkan agar calon mahasiswa baru yang tidak sempat mengikuti UTBK tetap bisa mendaftar- kan diri dan mendapatkan kesempatan untuk menjadi mahasiswa UM. Pendaftaran penerimaan mahasiswa baru jalur mandiri dibuka tanggal 25 Juni - 12 Juli 2019. Jumlah pendaftar UM jalur mandiri, jelas Dr. H. Imam Agus Basuki,M.Pd., adalah sebesar 13.876 pendaftar, dengan rincian 9.056 pendaf- tar opsi nilai UTBK dan 4.820 pendaftar opsi TMBK. Pelaksa- naan TMBK dilangsungkan se- lama 2 hari yakni Senin-Selasa (16-17/07/2019) dengan tiga sesi setiap harinya. Masing- masing sesi diikuti oleh sekitar 820 pendaftar di 36 ruang laboratorium komputer UM. "Dalam Tes Mandiri Berbasis Komputer ini, terdapat dua jenis pilihan yakni Saintek dan Soshum. Jika pendaftar mengikuti tes Saintek, maka prodi yang dipilih harus be- rada di lingkup Saintek. Begitu pula berlaku pada Soshum. Sehingga pendaftar tidak bisa memilih prodi campuran dalam satu jenis tes. Namun, jika peserta berkehendak memilih dua prodi yang berada dalam lingkup saintek dan soshum, maka pendaftar disarankan mengikuti dua kali tes," tambahnya. Kuota penerimaan mahasiswa baru jalur mandiri adalah sebesar 30% atau sekitar lebih dari 2.000 mahasiswa. Hasil akhir seleksi jalur mandiri menjadi satu, tidak dibedakan antara opsi UTBK maupun TMBK. Begitu juga penentuan Uang Kuliah Semester (UKS) dan dana Sumbangan Penun- jang Sarana Akademik (SPSA) antara opsi UTBK maupun TMBK tidak ada perbedaan sama sekali. Terkait antisipasi adanya joki dalam pelaksanaan ujian mandiri TMBK UM, panitia penerimaan mahasiswa baru menyatakan bahwa pendaf- tar diwajibkan membawa dokumen persyaratan dan identitas. Sebelum mema- suki ruangan, pengawas akan mengecek kelengkapan persyaratan dan keabsahan dokumen serta mencocokkan identitas dengan orang yang hadir. Selain itu, peserta tes tidak diperkenankan mem- bawa jam tangan, alat tulis maupun gawai saat memasuki ruangan. Setiap ruangan di- dampingi oleh satu pengawas yang mengawasi keakademi- kan dan satu teknisi untuk mengantisipasi keadaan jika terjadi kesalahan teknis atau semacamnya. B e r i t a
21 Borong Prestasi di bidang Kimia, Deni Bangga menjadi Bagian Keluarga UM Penulis : Nuri Riskian/Joko Wibowo Deni Ainuurohim, mahasiswa pendidikan Kimia angkatan 2016 Universitas Negeri Malang (UM) Tiada henti mengukir prestasi, kiranya slogan tersebut layak dise- matkan kepada Deni Ainuuro- him, mahasiswa pendidikan Kimia angkatan 2016 Univer- sitas Negeri Malang (UM). Ia tak bosan mengharumkan nama UM baik di kancah nasional maupun interna- sional. Rentetan gelar juara maupun predikat terbaik di bidang kepenulisan dan karya tulis ilmiah berhasil Ia embat tanpa diberi jeda istirahat. Ia lahir di Sidoarjo 22 tahun yang lalu tepat di tanggal 17 September. Kimia menurutnya adalah ilmu yang tidak terlampau sulit, hampir seluruh ma- terinya bersentuhan lang- sung dengan kehidupan sehari-hari. Sehingga, mudah untuk difahami dan dipela- jari. Kesukaannya pada Kimia mengantarkannya tak hanya ke panggung nasional tetapi juga internasional. Sejak tahun 2017, Ia mulai menun- jukkan siapa dirinya. Prestasi pertamanya bahkan peraihan medali emas pada event yang diselenggarakan di Jakarta. Karya tulis berjudul "Peman- faatan Lumpur Panas Sido- arjo Menjadi Listrik" menjadi andalannya saat itu. Di tahun yang sama pula, Ia menyabet Juara I sekaligus Best Paper dalam perlombaan Karya Tulis Ilmiah yang diadakan di Jem- ber. Berkat event pertamanya tersebut, Dani mendapatkan banyak dukungan dan support dari fakultas untuk event- event yang diikuti selanjutnya. Menyambut tahun yang baru, Ia memamerkan alat pen- deteksi kerusakan terumbu karang ciptaanya di pulau Dewata Bali, Silver medal atas alat tersebut menjadi pem- buka di tahun 2018 nya. Tak berhenti hingga disana, salah satu karyanya yang berhubun- gan dengan tabel periodik yakni Mekdisepur mendapat penghargaan dari Kerajaan Brunei Darussalam. Sebelum- nya, mendapatkan pendanaan dari Kemenristekdikti dan meng- alami penelitian lebih lanjut, sehingga menghasilkan karya yang luar biasa. alat tersebut telah Karya fenomenalnya yang bernama Mekdisepur (Media 3D Sistem Predigusor untuk penyandang disabilitas men- tal) adalah alat yang mampu membantu teman-teman disabilitas mental/autis dalam pengenalan tabel periodik Kimia. Ia beranggapan bahwa semua orang bisa belajar sains dengan metode belajar yang bisa difahami dengan mudah. Sedangkan sistem Predigusor yang sudah bere- dar di masyarakat diketahui hanya produk gambar diatas B e r i t a
22 Deni Ainuurohim (kanan) dan tim meraih Gold Medal dalam pelaksanaan Lomba Karya Tulis Ilmiah di Malaysia kertas. Akhirnya, Ia memadu- kan beberapa komponen yaitu visual dan audio untuk memudahkan penyandang disabilitas mental untuk me- mahami sebuah Predigusor. Sebelumnya, Objek alat ini adalah penyandang disabili- tas fisik, namun karena Kimia memiliki beberapa aturan dalam klasifikasi pelajar yang menggeluti bidang Kimia seperti tidak diperbolehkan buta warna ataupun disabili- tas fisik yang lain. Sehingga Deni mengubah objeknya dan memodifikasi konsep Medis- epur ini. Ia menjadikan disa- bilitas mental/autis sebagai objeknya. Seperti kita tau, bahwa penyandang disabilitas mental memiliki kesehatan di fisiknya, sehingga tidak men- yalahi aturan yang berlaku. Tahun 2019, menjadi tahun ketiga dalam perjalanannya menabung prestasi. Bahkan dengan bangganya, tahun tersebut dibuka dengan perai- han Gold Medal dalam pelak- sanaan Lomba Karya Tulis Il- miah di Malaysia. Tidak ambil jeda, dua bulan setelahnya Ia menggaet silver medal dalam event LKTI Internasional yang diselenggarakan di kampus tetangga, Universitas Brawi- jaya. Masih banyak prestasi Deni lainnya yang tidak mungkin bisa dirincikan disini, sekitar 40 penghargaan di bidang kepenulisan dan karya tulis ilmiah yang lain Ia berikan un- tuk almamater tercinta. Pen- capaiannya selama ini tidak lepas dari bantuan keluarga dan universitas. Ia selalu menekankan kepada dirinya sendiri, bahwa Ia harus terus belajar dengan tekun, karena Kimia itu tidak sulit, hanya butuh intensitas belajar yang tinggi untuk menguasainya. Ia juga selalu berprinsip bahwa melakukan perubahan itu penting, meski- pun kecil tetapi harus bernilai dan berharga bagi masyara- kat. Keyakinan yang selalu ia pegang selama ini adalah bah- wa setiap orang memiliki titik kesuksesan masing-masing, yang faham mengenai titik itu adalah diri sendiri bukan orang lain. Sehingga tidak ada waktu untuk membandingkan diri dengan yang lain, cukup fokus kepada titik kesuksesan diri sendiri yang telah diran- cang sejak dini. B e r i t a
23 Twin building sebagai pendukung Program PUI-DLI ISDB project 4 in 1 Menristekdikti RI, Prof. H. Moh. Nasir, Ph.D., Ak. menandatangani prasasti soft opening GKB project 4 in1 IsDB UM Penulis: Moh. Ian Fajrin IDB merupakan lembaga keuangan multilateral yang didirikan oleh Organ- isasi Konferensi Islam (OKI) untuk meningkatkan kualitas kehidupan sosial ekonomi negara anggota dan masyarakat muslim di negara bukan anggota dengan berlandaskan prinsip-prinsip Syariah. Jadi, tujuan IDB adalah untuk mendorong pembangunan ekonomi dan kemajuan sosial negara-negara anggota dan masyarakat muslim baik secara perorangan maupun bersama- sama sesuai dengan prinsip-prinsip syariah. Produk dari IDB itu sendiri sama seperti Bank Syari'ah, yaitu ada Mudharabah, Ijarah, Istishna', Musyarakah, IMBT, Equity Participation, HRD and Project Finance, Technical Assistance, Research and Training. S e p u t a r K a m p u s
24 Proses pembangunan GKB Project 4in1 IsDB Dukungan Islamic Deve- lopment Bank (IDB) bagi pengembangan empat per- guruan tinggi sebagai Pusat Unggulan bagi daya saing Bangsa berlaku efektif sejak 19 Mei 2016. Melalui Pro- gram ini Universitas Negeri Malang (UM) bermaksud untuk mengembangkan institusinya sebagai Pusat unggulan inovasi belajar. Ter- dapat 5 (lima) program yang direncanakan dalam proyek ini (sumber piu-idb.um.ac.id), salah satunya adalah mening- katkan kapasitas dan kualitas gedung beserta peralatan dan perabot yang menyertainya. PIU - IsDB UM merancanakan proyek pembangunan 2 (dua) gedung setinggi 9 lantai yang berfungsi sebagai Gedung Kuliah Bersama (GKB). Ge- dung yang berdiri pada lahan seluas kurang lebih 36.000 meter persegi dan luas total gedung 44.917 meter persegi ini merupakan hasil desain dari PT. Patroon Arsindo, pada konsepnya gedung ini nanti tidak hanya digunakan seb- agai gedung kuliah saja tetapi juga digunakan untuk yang lain seperti seminar, tempat tes dan lain sebagainya. Kon- trak pelaksana PSC dipegang oleh PT. Widadari Semarang, dan pembangunan dilakukan oleh PT. PP Persero ,Tbk dari Jakarta. Kegiaan sudah masuk pada minggu 49 dan prog- ress 58%, gedung yang akan dinamakan Gedung kuliah bersama, dan nanatinya akan dibedakan menjadi gedung 1/ tower 1 dan gedung 2/ tower 2. Fasilitas yang terdapat ru- ang laboratorium pada lantai 1 dan lantai 2, dengan total laboratorium sebanyak 13 laboratorium, seperti labo- ratorium kimia, biologi, lab Sentral, teknik elektro, dan sebagainya. Lab testing center, yang digunakan untuk tes TOEFL pada lantai 8. Tetapi ruang yang paling banyak adalah ruang kuliah dengan pemba- gian ruang kelas yang dapat menampung 15, 20, dan 45 mahasiswa dan nantinya pengaturan akan diserahkan ke pusat. Dana bantuan dari ISDB untuk project 4 in 1 (UM, UNEJ Jem- ber, Universitas Mulawarman, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa Serang-Banten), dan dari 3 Universitas tersebut hanya UM yang LPTK, sehing- ga pada saat awal project, di- tentukan keunggulannya yaitu learning university, sehingga memfokuskan untuk menjadi DLI (Disruptive Learning In- novation) yang saat ini berada di bawah LP3 UM.
25 Mobil Listrik UM, si Tayo Ramah Lingkungan Bertenaga Surya Penulis : Ony Herdianto/Diana Sutrisno erlatar belakang dari kegiatan rutin Universitas Negeri Malang (UM) yaitu Car Free Day (CFD) setiap hari Jumat, enam mahasiswa Jurusan Teknik Mesin Fakultas Teknik (FT) cip- takan mobil listrik ramah lingkungan bertenaga surya. Mobil listrik UM yang kerap disapa 'Tayo' ini me- manfaatkan terik matahari sebagai sumber utamanya. B Mobil listrik UM yang digunakan dalam kegiatan-kegiatan penting di UM Untuk bepergian di area kampus, UM telah menye- diakan sepeda kayuh yang bisa dipakai kapan saja teru- tama saat CFD berlangsung. Jika sepeda kayuh hanya bisa memuat satu orang saja, mobil listrik UM bisa memuat hingga 6 orang. Hal ini tentu lebih efisien digunakan dari- pada mengendarai sepeda kayuh, terutama saat ada tamu birokrasi yang berkun- jung ke UM. "Sepeda kayuh hanya memuat satu orang saja, ka- lau mobil listrik ini bisa digu- nakan saat ada tamu karena memuat hingga 6 orang dengan masing-masing bobot maksimal 80 kg per orang," terang M. Aziz Kurniawan se- laku Koordinator Manufaktur mobil listrik UM. Selain Aziz, ada lima orang lainnya yang juga ikut terli- bat dalam pembuatan mobil listrik, yaitu Dani Prasetyo, Rio Setiadi, Yoki Setiawan, Ilham Azizi Nur Shoffan, dan Choirul Rizal Rifaldi. Dengan bimbingan dari Prof. Dr. Marji, M.Kes dan Dr. Andoko, S.T., M.T., keenam mahasiswa ini berhasil melaunching mobil listrik alias 'Tayo' pada Senin (15/10/2018). Mobil ini memiliki spesifikasi bodi keseluruhan panjang 450 cm, lebar 150 cm, dan tinggi 180 cm berbahan fiberglass, bertenaga surya berkapasitas 400 WP dengan kecepatan maksimum 24km/jam yang bisa digunakan berkendara selama 3 jam penuh. Lebih lanjut, Aziz menerang- kan bahwa mobil listrik UM tidak menggunakan motor bakar, sehingga tidak menim- bulkan polusi. "Mobil ini kami rancang menggunakan motor listrik, tidak menggunakan motor bakar. Jadi ramah lingkungan karena tidak mengeluarkan asap dan tidak menimbulkan polusi. Bisa digunakan saat CFD," imbuhnya. Selaku dosen yang membim- bing pengerjaan mobil listrik, Prof. Dr. Marji, M.Kes meng- harap kepada mahasiswa dan dosen untuk bersama-sama mewujudkan kemajuan di bidang teknologi. "Mahasiswa harus proaktif. Carilah ilmu sebanyak-ba- nyaknya untuk menyongsong masa depan. Sebagai dosen, marilah kita bersama-sama membimbing dan menyalur- kan ide-ide ke mahasiswa. Kita bersama untuk mewu- judkan kemajuan di bidang teknologi," tuturnya. T e k n o o g l i
26 Pemberdayaan Anak Jalanan Melalui Pelatihan dan Kewirausahaan Oleh: Zulkarnain Dosen Jurusan PLS FIP UM dan keterampilan bagi mereka untuk dapat melihat berbagai peluang usaha di sekitarnya, serta kreatif dalam meman- faatkan segala sesuatu yang ada di sekitarnya tanpa harus mengeluarkan biaya yang besar. Pondok Pesantren Anak Jalanan Santri Ponpes Sabihul Hikmah saat mengikuti pelatihan Kerajinan Tangan Lampu Neon Berbahan Pipa PVC Anak jalanan meru- pakan sekumpulan anak yang menghabis- kan masa kecil dan remaja mereka dengan menjual koran, mengamen, ataupun hanya sekedar meminta belas kasihan orang yang ditemui demi memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari. Kesulitan ekonomi membuat mereka tidak sempat memanfaatkan masa kecil dan remaja mereka untuk mengenyam bangku pendidikan seperti anak-anak pada umumnya. Melalui program pember- dayaan dan pembinaan entrepreneur, anak jalanan yang dilaksanakan kerjasama antara mahasiswa Jurusan PLS S1 dan S2 FIP UM de- ngan Ponpes Sabilul Hikmah memberikan pengetahuan Sabilul Hikmah yang terletak di Jalan Poliwijen Malang merupakan podok yang didirikan oleh Gus Ubaidil- lah Hamid pada tahun 2002. Pondok pesantren Sabilul Hikmah mempunyai beberapa kegiatan sosial salah satunya kepedulian terhadap anak jalanan yang ada di jalanan yang didasari pada keprihati- nan kepada anak-anak jalanan yang tidak ada mengawasi keseharian atau tidak adanya keluarga yang peduli dengan anak jalanan sehingga anak jalanan terpaksa mencari uang sediri dan tidak adanya waktu untuk sekolah. Menu- rut Gus Ubaidillah "untuk merubah sikap atau perilaku anak jalanan itu sangat sulit perlu adanya pendampingan dan memiliki kesabaran yang luar biasa, karena setelah kita tarik ke pondok sikap anak- B e r k a r y a
27 Dr. Zulkarnain , M.Pd, M.Si (kanan) memberikan materi kewirausahaan anak masih terbawa sikap saat waktu ada dijalanan sehingga perlu adanya perha- tian khusus". Gus Ubaidilah juga menjelaskan bahwa, "kebutuhan anak-anak saat ini adalah pelatihan-pelatihan yang bisa membuka peluang usaha, salah satunya adalah pelatihan keterampilan membuat lampu hias berba- han dasar PVC dan pelatihan teknik pemasaran melalui media online, kedua pelatih- an ini sangat cocok untuk anak-anak belajar kesabaran sehingga akan mengahasilkan suatu keindahan yaitu yang lampu hias dalam bentuk dudukan atau gantung de- ngan berbagai macam gambar serta kaligrafi yang di bentuk sedemikian rupa sehingga sangat menarik dan memiliki nilai jual yang tinggi". (2) Memberikan pembinaan manajemen kewirausahaan; dan (3) Memberikan pembi- naan/pendampingan dalam pembuatan lampu hias ber- bahan dasar PVC dan teknik pemasaran melalui media online. Manfaat kegiatan adalah Manfaat yang dapat diambil dari pelaksanaan kegiatan adalah program ini dapat menumbuhkan jiwa entrepreneur, kreativitas dan kemandirian dapat tumbuh dalam diri anak jalanan, selain itu anak-anak akan dibina un- tuk sanggup memberdayakan apapun yang ada di sekitar menjadi sebuah barang yang bermanfaat dan bernilai eko- nomis dengan kemampuan membuat keterampilan de- ngan harga bahan pokok yang cukup murah. Tujuan pengabdian masyara- kat ini adalah (1) Menum- buhkan Jiwa enterpreneur, kreativitas, dan kemandirian dalam diri anak jalanan; Adapun metode pelaksanaan program yang akan dilakukan dalam pelatihan pembuatan lampu hias PVC adalah di Pondok Pesantren Salafiyah Sabilul Hikmah adalah tahap- an: pertama, identifikasi kebu- tuhan belajar; kedua, tahap persiapan pelaksanaan pro- gram, pada tahap ini tahap awal persiapan pelaksanaan program, tim pengembangan masyarakat menyusun list alat-alat dan bahan yang akan digunakan untuk pelaksanaan pelatihan pembuatan lampu hias PVC; ketiga, pelaksanaan program pelatihan, pada tahap pelaksanaan program pelatihan dibagi menjadi empat kali pertemuan mulai awal hingga akhir. Keempat, Evaluasi dan Penyusunan laporan evaluasi merupakan metode pelaksanaan program pelatihan yang dilaksanakan pada akhir pelaksanaan program untuk mengetahui kekurangan-kekurangan serta guna untuk menyempur- nakan hasil produk pelatihan pembuatan lampu hias PVC. Setelah evaluasi dilaksanakan selanjutnya adalah tahap akhir yakni penyusunan lapor- an yang dilaksanakan oleh seluruh anggota tim pengem- bangan masyarakat. Melalui program pelatihan keterampilan ini, anak jalanan ingin diberikan pengetahuan dan keterampilan bagi mereka untuk dapat melihat berbagai peluang usaha di sekitarnya, serta kreatif dalam meman- faatkan segala sesuatu yang ada di sekitarnya tanpa harus mengeluarkan biaya yang be- sar dan mereka tidak turun ke jalan sebagai anak jalanan lagi B e r k a r y a
28 Inovasi Pertanian Indonesia Melalui Big-Data Agriculture Kontributor : Austin Fascal Iskandar Pertanian atau disebut seb- agai sektor pangan adalah sektor strategis dan vital bagi berlangsungnya kehidupan dan perekonomian. Pengaruh pangan tidak lagi hanya pada tingkat individu, bahkan sampai ke tingkat masyarakat dalam tatanan negara dan dunia. Seperti negara-negara Asia Teng- gara lainnya, Indonesia dikenal sebagai negara dengan ladang persawahan yang sangat luas. Sebagian besar warga nega- ranya juga menjadikan nasi sebagai makanan dan sumber energi di kehidupan sehari- hari. Fakta bahwa negara ini merupakan salah satu ne- gara agraris terbesar di dunia membuat kita tidak boleh melupakan profesi petani, yang sudah sepantasnya mendapatkan dukungan penuh dari berbagai pihak. Dengan semakin berkem- bangnya teknologi digital, bukan lagi hal yang tabu un- tuk memanfaatkan kemajuan tersebut untuk kesejahteraan petani, sekaligus menggenjot Indonesia supaya bisa mewu- judkan swasembada pangan di negeri ini. Berangkat dari inpirasi terse- but, terciptalah KerabaTani. Sebuah platform digital di sektor pertanian yang me- manfaatkan teknologi yang dilakukan dengan meningkat- kan produktivitas, menjaga mutu, serta pemberian gizi yang tepat pada setiap tana- man. KerabaTani adalah aplikasi berbasis Trigonal Smart Management Agricultural System yang menghubungkan teknologi Senbox sebagai sensor utama dan menggu- nakan teknologi Ubiquitous Enviromental Characteristic System, yang menghubung- kan dengan Cloud Comput- ing, dan menghasilkan output pada devices berupa reko- mendasi terhadap keadaan lahan mulai dari jadwal menanam, pemberian nutrisi, pendeteksian serangan hama, dan panen. Dikombinasikan dengan Cloud yang berfungsi sebagai Big-Data Agricultural Re- search yang bisa digunakan untuk memberikan rekomen- dasi kepada kondisi lahan serupa, menjadikan aplikasi ini sebagai rekomendasi se- cara real-time dalam dunia pertanian. Kegunaannya dapat menga- tasi hama secara lebih cepat, dan dapat meningkatkan produktivitas melalui pembe- rian nutrisi yang tepat dengan big-data dan meminimalisir penggunaan sensor. Kerja sama di Taiwan Sementara pihak dekan Fa- culty of Techno Dayeh me- B e r k a r y a
29 lihat platform teknologi IoT KerabaTani cukup potensial untuk dikolaborasikan den- gan produk sensor IoT yang mereka miliki untuk smart farming. Mereka bersedia untuk dilakukan pengembangan teknologi KerabaTani dalam implementasi di wilayah Malang dengan pengambilan data tanaman berbasis all program. Selanjutnya penyempurnaan prototype monitoring tana- man agar lebih efisien de- ngan pengiriman data cepat ke sistem informasi petani, serta energi sensor wireless yang digunakan akan dibantu uji coba di sini. Sementara untuk aplikasi analisa investing akan dicoba dengan dilakukan desain baru pada user interface dengan menggunakan algoritma Augmented Reality dengan simulasi virtual pada lab mul- timedia digital content. apps yang akan dikembang- kan adalah IoT smart farm- ing pada aplikasi monitoring KerabaTani," lanjut beliau menerangkan melalui wa- wancara via telpon. "Amat membanggakan bila mengingat Indonesia terma- suk salah satu negara agrikul- tur terkaya di dunia. Prestasi tersebut tak mengejutkan memang mengingat negeri ini memiliki bentangan daratan dan perairan yang begitu luas. Namun sayang banget karena segala potensi yang dimiliki ibu pertiwi belum sepenuhnya dimanfaatkan dengan baik. Untuk itu, kehadiran beberapa startup di bidang agrikultur berikut dirasa amat membantu demi meningkatkan taraf hidup para pelaku indsutri ini. Kera- baTani tercatat sebagai finalis kompetisi early stage startup terbaik, Talent Scouting The NextDev Telkomsel 2018! dan masih memperebutkan golden tiket asal Semarang," dikutip dari situsweb thenext- dev.id. berikan bantuan kepada para petani Indonesia agar me- reka mampu meningkatkan dan menjaga kualitas pa- ngan. Caranya adalah dengan pendampingan pengem- bangan bisnis dan peneliti profesional. Selain itu, KerabaTani juga membantu menentukan kebutuhan lahan yang sesuai dengan kondisi atau iklim di sekitarnya. Mereka juga membantu mengatasi perma- salahan kualitas pangan yang belum terjamin, sehingga para petani mendapat peng- hitungan besar modal yang terukur. Internet of Things untuk per- tanian Indonesia Salah satu nilai lebih dari KerabaTani adalah karena mereka mengandalkan teknologi internet. Contohnya adalah Ubiquitous Computing System, untuk menentukan apakah lahan dalam kondisi baik atau tidak, serta apa yang harus dilakukan petani. "Rencana ke depan produk aplikasi marketplace akan di- usahakan sharing dengan in- formation management dan computer science. Semoga kedua departemen tersebut memberikan respon dan kesempatan untuk bekerja sama" ucap Dr. Eng. Muham- mad Ashar selaku dosen dan pendamping start-up Kera- baTani. KerabaTani bantu atasi kualitas pangan Salah satu fokus yang didala- mi KerabaTani, menurut CEO Ari Gunawan, adalah kurang terjaminnya hasil kualitas pangan dan ketidakjelasan rantai pasok yang menjamin masa depan para petani. Dalam Ubiquitous Comput- ing System terdapat tiga layer utama yaitu Physical Layer yang terdiri dari sensor, Mid- dle Layer untuk dari server komputer, dan Application Layer atau Clientle Devices yang merupakan output dari hasil pengolahan data moni- toring yang bisa dimanfaat- kan secara maksimal. "Jadi pada visiting dan pro- gram TCCC bidang mobile Dari problem tersebut, KerabaTani kemudian mem- B e r k a r y a
30 UM Jalin Kerjasama dengan BPJPH Kemenag RI sekaligus Melaunching Halal Center Indonesia Penulis: Sely Septi Sartika Universitas Negeri Malang (UM) di semester I tahun 2019 ini telah melakukan penandatanganan kerjasama dengan berbagai instansi mulai dari Perbankan, BUMN, Media Massa dan instansi terkait lain- nya. Salah satu yang melakukan pen- andatanganan Memorandum of Understanding (MoU) dengan UM adalah Badan Penyelenggara Jaminan Produk Halal (BPJPH), yang diinisiasi oleh Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat (LP2M) UM dan Launching Pusat Halal serta seminar produk halal. Kegiatan dibuka oleh Prof. Dr. AH. Rofi'uddin, M. Pd. selaku Rektor UM. ini juga dihadiri oleh Prof. Ir. Sukoso, M. Sc, Ph.D selaku Kepala Badan Penyeleng- gara Jaminan Produk Halal (BPJPH) Kementerian Agama Republik Indonesia, Prof. Dr. Heri Praktikto, M. Si Kepala Pusat Halal, serta Walikota Malang Drs. H. Sutiaji, pada Jumat (8/2) di Sasana Budaya UM. "Halal Center dibentuk oleh Lembaga Pemerintah, Yayasan Islam, Perguruan Tinggi Negeri (PTN), dan Perguruan Tinggi Swasta (PTS) dari Yayasan Islam. Tentu dalam konteks ini halal center memiliki tugas seper- ti mendampingi, membina, mengawasi jaminan produk halal, memasukkan data petugas penyedia halal ke BPJPH serta mengelola bank data. Untuk sumber pembiayaan didapat dari berbagai sumber diantara- nya perusahaan, usaha mandiri maupun perguruan tinggi dana pengabdian dengan mendam- pingi UMKM regional. Semua ini disusun secara sistematis dan struktural supaya dapat mengontrol aliran dana dalam membuat produk halal untuk didistribusikan di area lokal dan mancanegara," ujar Prof. Ir. Su- kono, M. Sc, Ph.D Kehadiran pemerintah dalam menunjang kualitas makanan bisa menambah esensi serta daya tarik pembeli. Oleh karena itu, seluruh aspek harus dapat bekerjasama untuk menciptakan kenyamanan dalam mengkon- sumsi makanan dan minuman halal. "Untuk tahun 2017 dan 2018 kota Malang menjadi destinasi wisata religious dalam bidang makanan nomor 2 setelah Lombok. Dalam hal ini, berbagai pihak terkait tengah berupaya dalam menyelidiki dan memper- baiki kualitas produksi makanan halal dengan tahap tahap peren- canaan tertentu, " tutur Drs. H. Sutiaji. K e r j a s a m a
31 Membahagiakan Lansia dengan Tertawa Ghirrotul Fannaniya, Adinda Lestari Putri, Yossy Tamara, & Sonia Rahma, Nurnaningsih Herya Ulfah nurnaherya.fik@um.ac.id Indonesia saat ini telah masuk sebagai negara berstruktur penduduk tua sebagaimana ketentuan badan dunia, karena jum- lah penduduk lanjut usia mencapai lebih dari 7%. Kementerian Koordinator Kesejahteraan Rakyat (KESRA) melaporkan, jika pada Ta- hun 2010 penduduk lansia mencapai 23,9 juta atau 9,77% dan UHH sekitar 67,4 tahun. Sepuluh tahun kemu- dian atau pada Tahun 2020 diperkiraan penduduk lansia di Indonesia mencapai 28,8 juta atau 11,34% dengan UHH sekitar 71,1 tahun. Keadaan ini berkaitan dengan adanya perbaikan kualitas kesehatan dan kondisi sosial masyara- kat yang meningkat. Dengan demikian, peningkatan jumlah penduduk lanjut usia men- jadi salah satu indikator keberhasilan pembangunan sekaligus sebagai tantangan dalam pembangunan. Pada waktu seseorang mema- suki masa usia lanjut, terjadi berbagai perubahan baik yang bersifat fisik, mental, maupun sosial. Jadi, mema- suki usia lanjut tidak lain adalah upaya penyesuaian terhadap perubahan terse- but. Sebagai proses alamiah, perkembangan manusia sejak periode awal hingga masa usia lanjut merupakan kenyataan yang tidak bisa dihindari. Pada akhirnya, stress pada lansia dapat didefinisikan sebagai tekan- an yang diakibatkan oleh stresor berupa perubahan- perubahan yang menuntut adanya penyesuaian dari lan- sia. Tingkat stres pada lansia berarti pula tinggi rendahnya tekanan yang dirasakan atau dialami oleh lansia , hal ini dapat menyebabkan kesehat- an dari lansia dapat menurun dan kualitas hidup yang dimil- iki lansia menjadi tidak baik. Ada berbagai cara untuk membuat lansia kembali bahagia sehingga memiliki quality of life yang baik. Salah satunya adalah terapi tertawa. Adapun jenis terapi tertawa ini memiliki banyak jenis ge- B u g a r
32 rakan dan metode. Untuk kali ini, penulis ingin mengenal- kan jenis terapi tertawa yang merupakan modifikasi dari karya mahasiswa jurusan Ke- sehatan Masyarakat Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Malang dan sudah terbukti hasilnya. Terapi ini disebut sebagai "TERTAWA KEKEL" (Terapi Tertawa Ke- pada Kelompok Lansia). Metode "TERTAWA KEKEL" dikhususkan untuk melakukan treatment dengan kelompok lansia antara (6-12) orang. Terapi tertawa merupakan terapi tertawa yang meng- gabungkan komunikasi terapitik (antara pendamping kelompok dengan lansia) den- gan music keroncong. Terapi ini berdurasi antara 15-20 me- nit. Langkah-langkah dalam "TERTAWA KEKEL" dirangkum sebagai berikut: 1. Membentuk lingkaran pada masing-masing kelompok lansia (6-10) orang dalam lingkaran 2. Setiap lansia saling mem- perkenalkan diri 3. Instruktur memberikan aba-aba untuk tertawa secara bersama-sama 4. Para lansia diajak bersama- sama mengucapkan "ha..ha.. ha!hi..hi..hi!ho..ho..ho..!" kegiatan ini dilakukan seban- yak 2kali 5. Setelah itu, lansia diajak untuk saling melihat ekspresi antara satu lansia dengan yang lain 6. Tertawa murni pun terjadi 7. Kegiatan terapi tersebut diulang kembali selama 2 set. dalam prosesnya mulai dari persiapan sampai berakhirnya sesi terapi ini, keseluruhannya diiringi dengan musik, biasa- nya yang diputar adalah musik keroncong. Adapun hasil terapi tertawa ini sudah banyak dibuktikan oleh penelitian-penelitian lain, sebagai contoh terapi ini dilakukan di salah satu panti lansia di Kabupaten Malang. Hasil dari terapi yang dilaku- kan menunjukkan hasil bahwa ada hasil pre-test menun- jukan lansia dengan tingkat stres rendah sebesar 0%. Ke- mudian setelah 6 kali melaku- kan terapi didapatkan hasil Post-Test dengan tingkat stres rendah meningkat sebesar 68,4%. Hal ini sesuai den- gan teori yang telah dijelas- kan bahwa Tertawa dapat menstimulasi pengeluaran zat endorphine, serotonine, dan endorphine dalam tubuh, terutama sangat dibutuhkan otak yang membuat tubuh kita akan semakin tenang dan nyaman. Rasa tenang dan nyaman tersebut diharapkan bisa mengurangi depresi dialami oleh lansia, terapi ini efektif dan efesien, cocok untuk lansia dipanti (Saifudin, 2014). Jadi tidak perlu lagi diragukan tingkat efektifitas metode ini untuk membuat kelompok lansia lebih baha- gia. Berdasarkan uraian tersebut dapat disimpulkan bahwa untuk meningkatkan kualitas hidup dari lansia tidak harus mengeluarkan banyak biaya. Membuat mereka tertawa adalah salah satu bentuk kepedulian terhadap ke- sejahteraan lansia. Semoga hidup kita selalu bermanfaat untuk lingkungan keluarga maupun lingkunga B U G A R
33 Anton, Penggagas Smart Traffic Sign Games P r o fi l Merupakan alumni Program Studi Teknologi Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan, Anton Agus Setiawan, Universitas Negeri Malang (UM) Penulis: Salsabila Indana Zulfa Jika berpendidikan adalah ibadah, maka berprestasi adalah dakwah sepeng- gal kata yang mengubah cara berpikir Anton Agus Setiawan yang saat ini telah menyan- dang gelar Sarjana Pendidikan itu. Anton adalah wisudawan berprestasi non-akademik pada wisuda ke-98 Universitas Negeri Malang. Berawal dari keinginan untuk membahagia- kan dan meninggikan derajat kedua orang tuanya, Anton mulai termotivasi untuk menjadi salah satu mahasiswa berprestasi di UM. Pada tahun 2017, Anton mulai bertekad untuk memberikan hadiah terbesar kepada orang tuan- nya, yaitu dengan ia berdiri di atas podium Pilmapres bersa- ma kedua orang tuanya untuk menerima penghargaan. Sejak awal ia menargetkan dirinya untuk memiliki satu hak cipta/paten guna bukti sumbangsih atas dirinya kepada masyarakat, se- hingga sejak saat itu, ia fokus menekuni bidang invensi dalam pembuatan produk, penulisan karya ilmiah, dan semacamnya. Saat ini, Anton telah memiliki satu hak paten atas salah satu karyanya yakni Smart Traffic Sign Games yang terdaftar di Kemenkumham. Selain itu, Anton juga me- miliki segudang prestasi dan penghargaan baik di dalam dan di luar negeri, seperti: juara 1 International Innova- tion in Teaching and Learning (I-INTEL) Competition 2019 di Universiti Teknologi Mara (UiTM) Malaysia, Best Del- egate Comparative Study in Singapore 2019 and Commu- nity Empowerment Program di Tanjung Pinang, juara 1 PT Astra International Road safety Challenge 2016 di Jakarta, dan masih banyak lagi prestasi dan penghargaan yang diterimanya selama menjadi mahasiswa UM. Prestasi dan penghargaan yang diterimanya tidak datang begitu saja, ia mendapatkan- nya dengan usaha keras dan doa. "Semua yang telah saya dapatkan membutuhkan niat yang kuat, niat kuat yang dimaksud ialah jangan hanya mengejar sebuah gelar saja, namun niatkanlah membuat inovasi sebagai pemuda pem- baharu bangsa", tuturnya. Selain itu, strategi yang ia sebutkan adalah untuk meng- gali potensi yang ada di dalam dirinya agar dapat berprestasi akademik dan non akademik, serta ia juga menyebutkan bahwa penguasaan bahasa asing sangat diperlukan untuk menunjang prestasinya se- lama ini. Anton, yang merupakan salah satu penerima manfaat
34 Smart Traffic Sign Games beasiswa aktivis nusantara angkatan 9 tahun 2019 ini menjelaskan alasannya sangat aktif dalam berorganisasi. Bukan hanya dikarenakan keinginannya menjadi salah satu Mawapres UM, namun alasan ia mengikuti beberapa organisasi dan kompetisi tujuannya untuk pressure dirinya agar terus produktif dan selalu melakukan hal-hal positif, jelas pemuda kelahiran Mojokerto itu. Ia juga menjelaskan caranya membagi waktu dalam ber- organisasi dan berprestasi yang dibaginya menjadi lima poin utama. Pertama, ikutilah organisasi/kompetisi dimana itu mendukung dan mengem- bangkan passion yang dimiliki, karena segala sesutau yang dilakukan berdasarkan pas- sion tidak akan mudah bosan untuk mengulangnya setiap saat. Kedua, harus pandai menyesuaikan skala prioritas dengan cara mengklasifikasi- kan setiap hal ke dalam tiga kategori, yakni: penting dan mendesak, penting tetapi tidak mendesak, serta tidak penting dan tidak mendesak. Ketiga, harus berani keluar dari zona nyaman yang dapat memberikan pengalaman dan suasana baru dalam perjala- nan hidup. Keempat, menye- lesaikan dengan cepat setiap tugas yang menjadi tanggumg jawab pribadi. Kelima, men- jadi seorang influencer dan komunikator yang baik agar dapat menjalin kerja sama yang baik pula, ungkap Anton. Dalam mewujudkan impi- annya, alumni Teknologi Pen- didikan Fakultas Ilmu Pendidi- kan UM ini banyak mengalami hambatan tentunya. Ham- batannya selama ini adalah, ia harus pandai mengatur dan menghidupkan seman- gatnya kembali dengan cara menya-lurkan hobi fotografi, memanah, dan futsal, serta ia juga harus mencari suasana baru untuk memyegarkan pe- mikirannya. Selain itu, Anton juga mengatakan hambatan- nya selama ini adalah dalam menstabilkan manajemen waktu yang telah dibuat dan skala prioritas yang telah disusun."Jangan lupa untuk menjaga kesehatan diri kita, karena ini merupakan salah satu kunci penting dalam mencapai tujuan kita", ucap pemuda berusia 23 itu. "Tantangannya yang jelas kita harus mampu mempenga- ruhi, mengajak, dan melaku- kan regenerasi dari apa yang sudah saya dapatkan seka- rang. Orang yang sukses bagi saya harus mampu membuat orang lain sukses juga", im- buhnya menjelaskan menge- nai tantangan dan hambatan yang dialaminya. Pemuda yang saat ini sedang mempersiapkan diri untuk mengikuti seleksi beasiswa S2 LPDP September ini, berpesan kepada mahasiswa UM untuk belajar dari masa lalu, dengan melakukan yang terbaik untuk hari ini dan membuat rencana untuk masa depan. Selain itu, ia juga berpesan untuk pene- rima beasiswa bidikmisi UM untuk memaksimalkan diri berkontribusi dalam mem- bangun bangsa dan memberi manfaat kepada masyarakat luas. Tidak lupa, ia juga berharap kepada mahasiswa UM untuk tidak pernah lupa berdoa, karena kekuatan doa dan restu orang tua akan men- gantarkan kita sebagai pribadi yang sukses serta ia juga ber- harap agar UM terus berkem- bang dan menjadi World Class University. Anton, juga mengucapkan rasa terima kasih kepada UM yang selama ini telah memfasilitasi dalam mewujudkan mimpinya. P r o fi l
35 Jurnal Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan Penulis : Moh. Ian Fajrin Jurnal Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan (JPTPP) terbit pertama kali pada tahun 2016 awal terbit jurnal ini menerbitkan 30 (tiga puluh) artikel dan sekarang 20 (dua puluh) artikel, jurnal ini pada awalnya digunakan sebagai syarat untuk syarat mahasiswa pascasarjana untuk melakukan ujian, akan tetapi seiring dengan perkembangannya jurnal ini mengejar agar dapat menjadi jurnal internasional. Jurnal ini terbit sebanyak 12 (dua belas) kali dalam 1 (satu) tahun. Pengajuan sinta 2018, jadi dalam rentang waktu 2 (dua) tahun jurnal ini bisa mencapai sinta 2. - Alasannya karena ada setidaknya 1 (satu) orang yang fulltime untuk menge lola jurnal. Untuk kedepannya jurnal ini diharapkan agar mefokuskan substansi sehingga menjadi standar, dan mulai tahun 2019 akan diadakan pelatihan penulisan artikel untuk mahasiswa prodi pascasarjana yang baru masuk dan nantinya akan dicobakan untuk pilot project. Sumber :Roni Herdianto ( managing editor JPTPP) R e s e n s i J u r n a l
36 36 Kenangan yang Jauh dan Tersembunyi Oleh: Moch. Nurfahrul Lukmanul Khakim Sesaat sebelum memasuki rumah reyot ini, aku ingin menangisi setiap dindingnya. Kabut yang mengambang di pelupuk mata tak menyisakan sebaris harapan yang sem- purna. Kadang kala degup- degup pedih yang menyer- gap lalu mengunciku dalam penyesalan. Pilihan kunci untuk melepaskan semua itu terkadang hanya menyisakan cara tersunyi memutus nadi dengan belati. Sebelum aku bertindak lebih jauh, Nini tergopoh-gopoh muncul dari dapur. Wajah muram yang digelayuti kesunyian lekang itu membuat kerutan-kerutan zaman di dahinya seperti mozaik yang tandus akan ke- sempatan. Wajah itu seketika berubah lebih segar ketika tersenyum tipis ke arahku. Nini bergumam dalam bahasa ringgou yang tak akan pernah bisa kubalas dengan bahasa yang sama, walau aku mengerti maknanya. "Ya, Ni. Aku berkun- jung lagi. Aku membawa sukun kesukaan Nini." Senyum Nini semakin merekah menyambut ke- datanganku yang ganjil hari itu. Tampaknya Nini sudah tak memedulikan lagi. Kami ke dapur untuk memasak sukun bersama. Baru dua hari yang lalu aku mengunjungi Nini, ibu tiriku. Satu-satunya keluarga yang kumiliki, selain suamiku yang mengecewakan. Akhirnya Nini me- nyadari juga kedatanganku yang penuh tanda tanya. Bi- asanya aku hanya berkunjung sebulan sekali sejak menikah setahun lalu. Baru kali ini, aku mengunjunginya hanya dalam rentang dua hari. Nini menatapku lurus-lurus selagi menunggu sukun rebus itu matang. Akhirnya dia memberanikan diri bertanya, lagi-lagi dalam bahasa ring- gou: ada apa? "Tidak ada apa-apa. Aku hanya masih kangen dengan Nini dan rumah ini," jawabku sekenanya. Nini diam sebentar sebe- lum bertanya lagi: suamimu bagaimana? "Dia sudah mengizinkan. Tidak perlu cemas. Bagaimana kesehatan Nini?" "Sudah tak pernah batuk," jawabnya sambil menyentuh dadanya, tanda dia masih se- hat. Radang paru sering mem- buat Nini tersiksa. Dua bulan lalu pernah kambuh sampai Nini terpaksa dirawat di pusk- esmas. Riwayat kambuh yang terparah itu membuat Nini jera kembali ke puskesmas. Bukan karena obatnya yang mahal, tapi perjalanan dari rumah menuju puskesmas sangat terjal dan jauh. Rumah kami di tepi pantai yang ber- sembunyi di balik bukit yang tandus. Terpencil dan jauh dari kota kecamatan. Kota? Tempat itu telah men- curi harapanku tentang keba- hagiaan. Tiba-tiba aku terin- gat suamiku yang malang. Aku menyesal telah berdusta pada Nini, tapi lelaki itu memang pantas ditinggalkan dan diberi pelajaran. "Kau akan menginap?" "Ya, Ni. Besok siang aku akan pulang." Senyum Nini mengem- bang cerah. Sejak ayah kand- ungku meninggal lima tahun yang lalu, Nini tak punya siapa-siapa lagi untuk ber- bagi rasa. Aku memang ada di sisinya sampai sebelum menikah dengan Jonas, tapi aku tak bisa berbahasa ring- gou seperti Nini dan men- diang ayahku. Dulu ayahku berasal dari suku ringgou yang merantau ke kota. Pertemuannya dengan Nini saat berkunjung ke kampung halamannya menerbitkan asa untuk hidup bersama. P e n a
37 37 Aku hanya bisa memahami maksudnya tapi tak per- nah bisa mengucapkannya karena sejak kecil orangtuaku berkomunikasi dengan ba- hasa timur atau Indonesia. Lingkungan kota menyulitkan untuk berbicara dengan ba- hasa ringgou. Sebagai penu- tur bahasa ringgou terakhir di pulau ini, bahkan di dunia ini, Nini paling tahu cara bersaha- bat dengan kesunyian. Nini menyemai kera- guan ketika aku mencoba menyembunyikan lenganku. Mata hitamnya yang nyaris kelabu itu siaga dengan me- lepaskan sejuta pertanyaan. Kolam kesedihan yang kusimpan rapat-rapat berubah jadi laguna. Air terjun. Dada terguncang. Ketelangkupkan wajahku ke telapak tangan. Dengan lembut, Nini menyingkap lengan bajuku. Lebam biru itu mengungkap peringai suamiku. Mabuk. Tampar. Tergugu. Dendam. Lari ke rumah ini. * * * Ayah dan Nini me- nikah saat kesunyian nyaris membunuhku pelan-pelan. Ayah sudah hampir delapan tahun tahun menjanda sejak aku berumur delapan tahun. Ibuku meninggal ketika mela- hirkan adikku. Mereka sama- sama pergi ke alam baka. Mungkin aku sudah mati jika ayah tak menikah dengan Nini. Aku kehilangan api kehidupan. Perempuan belia yang berjalan bukan dengan harapan, tetapi kehancuran. Mengais-ngais masa lalu yang terus men- jauh. Dia melumatkan den- dam dan sesal saat kubah malam membentang, menye- barkan perih-perih kenangan yang mencekik. Tepat setahun se- belum menikahi Nini, ayah frustasi luar biasa. Entah kenapa. Kami baru selesai makan malam dengan ubi dan ikan asin. Aku bersiap tidur tapi ayah yang bergadang sambil meminum sebotol sopi di beranda membuatku bingung. Dia tak pernah me- minum sopi di rumah, selain bersama kawan-kawannya di warung. "Kenapa, Yah?" Wajah ayah yang mel- ongok di pintu kamar mem- buatku heran. "Ayah ingin tidur denganmu. Ayah merindukan ibumu." bujuk ayah. Dalam satu selimut, ayah memelukku layaknya ayah. Sebelum dia akhirnya jadi ulat, belut, ular, kemudian naga. Mulutku dibekap ketika ayah menjelma kuda. Kuda yang berlari begitu kencang seolah sudah ribuah tahun dikurung dalam kandang yang beku dan pilu. Aku menangis lalu sang kuda memekik. Dia ter- henyak saat kembali menjadi ulat. Entah kenapa cepat sekali, dia berubah wujud jadi makhluk kecil tak ber- daya yang penuh penyesalan. Ayah berlari keluar rumah sementara tubuhku keha- bisan cahaya. Mataku hanya menangkap gumpalan sepi yang ditaburkan kepongahan malam. Ayah merawatku berhari-hari sejak aku sakit saat itu. Dia tak berani membawaku ke dokter. Dia membelikanku buah-buahan kesukaanku: jeruk, semangka, dan jambu mente. Dia mere- buskan sukun yang aromanya sangat sedap ditambah ta- buran garam. Ayah menangis sambil bersimpuh semalaman ketika tubuhku sudah mulai bercahaya tiga hari kemudian. Aku tak akan pernah lupa kejadian itu walau ayah benar-benar menyesalinya. Karena aku hamil lalu melahir- kan seorang bayi cacat. Bayiku tidak punya jari dan bermuka seperti babi. Ayah membina- sakan anak kami lalu mengu- burnya dengan batu ke dasar sungai kering. Aku menangis sampai sebulan kemudian musim hujan mengisi aliran sungai itu dengan air yang akan menghidupkan sawah padi gogo di desa kami. "Tidak apa-apa, Nesia. Tidak ada yang tahu. Ini raha- sia kita. Bayi itu akan mati jika terus hidup." Nada sumbang ayah sepulang dari sungai. Tangisanku rekah membius keheningan. Sejak itu aku takut menikah. Setahun kemudian ayah menikah dengan belis sebagai Mas Kawinnya. Kami memakamkan sejarah luka di rumah lama. Nini bahagia menyambut kepindahan kami. Dia memasak, mencuci, dan menyapu sepanjang hari sep- erti kesetiaan burung garu- giwa bernyanyi. Dia mencintai kami seindah danau kelimutu. P e n a
38 38 Tanpa tahu keping luka yang pernah ada di antara kami. Baginya, ayah bisa berbahasa ringgou ialah anugerah yang tak bercela. Sepuluh tahun sejak suami Nini meninggal, dia tak pernah menemukan orang lain yang dapat bertutur bahasa ringgou. Lidah Nini sudah ter- lalu lama disekap kepedihan dan kesunyian yang muram. Saat ayah pergi ke kebun, kami sedang merebus sukun di dapur. Tiba-tiba Nini menangis. Air matanya bergulir menyentuh potongan putih sukun yang masih hangat. "Kenapa, Bu?" Raut mukaku yang resah dijawab dengan sebuah tepukan lembut di pundak sambil berkata parau dalam bahasa ringgou, "Sabar. Aku sudah memaafkan ayahmu. Bi- arkan bayimu tenang di surga, Nesia." Siang itu, aku menangis tergugu di pangkuan Nini lama sekali. * * * Ayah meninggal lima bulan sejak saat itu. Nini menangis hampir dua hari se- jak pemakamannya. Aku duduk di beranda mulai pagi sampai siang, lalu makan dan duduk lagi sampai malam menyapa. Begitu juga keesokannya sam- pai aku berhenti mengingat cara ayah mati. Mulut mengan- ga dalam tidurnya yang lelap. Aku dan Nini bertemu hanya saat makan siang dan makan malam. Ketika bosan, aku mencari pohon sukun, duduk di bawahnya, tertidur, menangis, memukul-mukul batangnya, lalu pulang sambil menentang satu-dua buah sukun untuk direbus. Tinggal di rumah membuatku terus berkarib sesal. Aku pergi ke kota untuk bekerja seb- agai pelayan, pembantu, lalu buruh. Semua pekerjaan tak pernah membuatku betah se- lama tiga tahun. Setahun ke- mudian, aku ingin tenggelam di pantai. Aku menantang om- bak, lalu meneguk asin laut sebanyak-banyaknya. Mung- kin seperti ini rasanya memi- num kepedihan dari mata air penyesalan seluas samudera. Begitu asin, pedih dan sesak. Sampai akhirnya aku tersedak, kehilangan keseimbangan dan hampir tenggelam. Seorang nelayan me- nolongku. Duda tanpa anak itu punya uban yang menaun- gi kegarangan wajahnya. Dia mengantarkanku pulang ke kampung lalu berkenalan dengan Nini. Kami tak perlu lagi bekerja atau ke pasar untuk beli ikan asin sejak saat itu. Lelaki bernama Jonas itu datang setiap minggu sam- bil membawa ikan asin yang segar. "Nes, dia lelaki baik walau usiamu dan dia terpaut sepuluh tahun. Dia menyay- angimu. Menikahlah dengan- nya." ucap Nini saat makan malam. Kami menikah dua bulan ke- mudian. Dia memang mencin- taiku seumur ikan asin. Ketika laut mulai tak lagi bersahabat, persediaan ikan asin menipis. Jonas mulai marah-marah pada alam, Tuhan, ikan, laut, dan aku. Tubuhku yang kurus jadi ajang pelampiasannya. Aku sempat kabur, pulang ke rumah Nini. Dia menjemput sambil membawa sepuluh su- kun untuk melembutkan hati Nini. Dia terus membujukku sambil membawakanku baju baru, suatu hal yang mewah untuk kami. Ketika kuputuskan untuk kem- bali, aku tahu tak pernah ada jalan untuk memaafkan kabut masa lalu. * * * Tangan keriput Nini tak per- nah lelah menebarkan keda- maian ketika membelai-belai punggungku sejak tadi siang sampai senja merayapi dind- ing dan jendela reyot rumah ini. Sesekali Nini mengusap kedua matanya yang ikut perih melihat penderitaanku. Tiba-tiba Nini batuk. Dadanya berguncang lalu segera mu- lutnya ditutup dengan telapak tangan. Pikiran hampaku segera tersadar saat batuk Nini berhenti tapi perempuan tua itu terdiam sangat lama. Kukira dia meninggal saat aku buru-buru bangkit lalu mat- anya yang berkedip menyam- butku. Bercak-bercak darah kental menjanjikan cemas yang menyiksa. Nini membersih- kan telapak tangannya sambil berusaha menyembunyikan kabut di matanya. Aku mena- tap Nini dengan getir yang menikam di dada. Tubuh kami gemetar. * * *
Foto kegiatan 2019 Kafilah Universitas Negeri Malang (UM) Juara Umum dalam perhelatan Musabaqah Tilawatil Qur'an Mahasiswa Nasional (MTQMN) yang ke-XVI di Universitas Syiah Kuala, Banda Aceh UM Tuan Rumah the Asian Science Deans Summit ke-5 Tim Assesor ASEAN University Network-Quality Assurance (AUN-QA) melakukan visitasi di Universitas Negeri Malang (UM) Qolbu Voice meraih medali emas sebagai 1st Winner pada kompetisi Nasyid Dai Voice Thailand - ASEAN Season 4 2019 Peserta UM iCamp 2019 memainkan alat musik tradisional IndonesiaAngklung 39