11150130000008 JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA 2019 RATA-RATA PANJANG UJARAN ANAK USIA 4 TAHUN BERDASARKAN TEORI BROWN (STUDI KASUS PADA ANAK DI YAYASAN SAYAP IBU JAKARTA) Skripsi Diajukan kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Mencapai Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Oleh: Monita Sholeha
LEMBAR PENGESAHAN SKRIPSI RATA.RATA PANJANG UJARAN ANAK USIA 4 TAHUI{ BERDASARKAN TEORI BROWN (STUDI KASUS PADA ANAK DI YAYASAN SAYAP IBU JAKARTA) Skripsi Diajukan kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Mencapai Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) OIeh: Monita Sholeha l l 150130000008 Di bawah bimbingan Dr) {XI*L {\/l \ Dr. Nuryani. MA. NIP. 19820628200912 2 003 JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA TNDONESIA FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA 20t9
LEMBAR PENGESAHAN Skripsi be{usul Rata-rata Panjang ujaran Anak usia 4 Tahun Berdasarkan Teori Brown (Studi Kasus Anak di Yayasan Sayap Ibu Jakarta) disusun oleh Monita Sholeha Nomor Induk Mahasiswa 11150130000008, diajukan kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta dan telah dinyatakan lulus dalam Ujian Munaqasah pada tanggal 05 Agustus 2019 di hadapan dewan penguji. Karena itu, penulis berhak memperoleh gelar Sarjana S1 (S.Pd.) dalam bidang Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. I akarta, 05 Agustus 20 1 9 Panitian Ujian Munaqasah Ketua Panitia (Ketua JurusalProdi) Tanggal Tanda Tangan Dr. Makyun Subuki, M.Hum. NIP 1980030s 200901 I 015 F Atvi$ Ple Sekertaris Novi Diah Haryanti, M.Hum. NIP 19841 t26 20ts03 2 007 Penguji I Neneng Nurjanah, M.Hum. Penguji II Dr. Malqrun Subuki, M.Hum. t] Agystvs .p.rj \5 Aftdlra; w5 """"0' ,.rstus zwq ffi, NIP 19800305 200901 1 015 Mengetahui: Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan NrP. 19710319 199803 2 001
KEMENTERIAN AGAMA UIN JAKARTA FITK Jl. lr. H. Juanda No 95 Ciputat 1 541 2 lndonesia FORM (FR) No. Dokumen : FITK-FR-AKD-068 Tgl. Terbit : 1 Maret 2010 No. Revisi: : 01 Hal 1t1 SURAT PERNYATAAN KARYA SENDIRI Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama Monita Sholeha Tempat/Tgl. Lahir Jambi, 09 Maret 1998 NIM 1 1 1s0130000008 Jurusan/Prodi Judul Skripsi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Rata-rata Panjang Ujaran Anak Usia 4 Tahun Berdasarkan Teori Brown (Studi pada Anak di Yayasan Sayap Ibu Jakarta) Dosen Pembimbing Dr. Nuryani, M.A. dengan ini menyatakan bahwa skripsi yang saya buat benar-benar hasil karya sendiri dan saya bertanggung jawab secara akademis atas apa yang saya tulis. Pernyataan ini dibuat sebagai salah satu syarat menempuh Ujian Munaqasah.
i ABSTRAK Monita Sholeha, NIM 11150130000008, "Rata-Rata Panjang Ujaran Anak Usia 4 Tahun Berdasarkan Teori Brown (Studi Kasus pada Anak di Yayasan Sayap Ibu Jakarta)", Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Dosen Pembimbing: Dr. Nuryani, M.A. Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mendeskripsikan rata-rata panjang ujaran anak usia 4 tahun di Yayasan Sayap Ibu Jakarta; 2) mendeskripsikan faktor-faktor yang memengaruhi pemerolehan bahasa pada anak usia 4 tahun. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian deskriptif kualitatif dengan pendekatan cross-sectional (potong lintang). Pendekatan cross-sectional (potong lintang) adalah rancangan penelitian dengan melakukan pengukuran atau pengamatan pada saat bersamaan atau sekali waktu. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu simak, libat, rekam, dan catat. Teknik analisis data dilakukan dengan empat tahap, yaitu pentranskripsian data, penyeleksian data, pengklasifikasian data, dan pemaparan hasil analisis data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa subjek penelitian Ar (48 bulan) berada pada tahap IV (MLU: 3.07), sedangkan subjek penelitian kedua Bl (41 bulan) berada pada tahap II (MLU: 2.37). Rata-rata panjang ujaran tersebut menunjukkan bahwa kemampuan berbahasa pada kedua subjek penelitian berada di bawah rata-rata. Menurut teori Brown, subjek Ar dan Bl harusnya berada pada tahap V (lima) dengan MLU 4.0 atau lebih. Pemerolehan bahasa Ar dan Bl disebabkan oleh dua faktor, yaitu faktor dalam dan faktor luar. Faktor dalam meliputi faktor kesehatan yang terdiri dari faktor prematur dan faktor gangguan lambat bicara (speech delay). Adapun faktor luar meliputi faktor lingkungan keluarga (di dalam tempat tinggal), faktor di luar lingkungan tempat tinggal, dan lingkungan belajar/sekolah. Berdasarkan hasil pengamatan, Ar dan Bl cenderung lebih sering berbicara dan berkomunikasi di lingkungan sekolah. Meskipun demikian, pihak YSI telah memberikan penanganan khusus (treatment) tambahan berupa terapi yang meliputi fisioterapi, terapi Sensori Integrasi (SI), dan terapi wicara. Kata Kunci: MLU, pemerolehan bahasa, rata-rata panjang ujaran, ujaran, usia 4 tahun, Yayasan Sayap Ibu Jakarta.
ii ABSTRACT Monita Sholeha, NIM 11150130000008, "The Mean Length of Utterance of 4 Years Old Children Based on the Theory of Brown (Case Study of Children in Sayap Ibu Foundation Jakarta)", Indonesian Language and Literature Education Department, Faculty of Tarbiyah and Teaching Sciences, Syarif Hidayatullah State Islamic University Jakarta. Supervisor: Dr. Nuryani, M.A. This research is purposed to: 1) description the mean length of utterance of 4 years old children in Sayap Ibu Foundation Jakarta; 2) explain the supporting factors that affect the child's language acquisition. The research method that is used in this research is qualitative descriptive with cross-sectional approach. Cross-sectional approach is the research plan by doing measurements or analysis in the same moment of time. The data collection technique that is used is listening, involving, recording, and noting. The data analysis technique here was done through four steps: data transcription, data selection, data classification, and results explanation. The result shows that the research subject Ar (48 months old) is in the stage IV (MLU: 3.07), while the second research subject Bl (41 months old) is in the stage II (MLU: 2.37). It is shown that the language skills of both of the subjects are lower from the mean standard. According to Brown, subject Ar and Bl should be in the stage V with MLU 4.0 or more. The language acquisition of Ar and Bl can be caused by two factors, internal and external. Internal factors are including health (premature birth and speech delay), while external factors are including family (within the house), outside the house, and school environments. The results show that Ar and Bl tend to speak and communicate in the school environment. Nevertheless, YSI Foundation has given them some treathment therapies such as physiotherapy, Integrative Sensory (SI) Therapy, and speaking therapy. Keywords: MLU, language acquisition, mean length of utterance, utterance, 4 years old, Yayasan Sayap Ibu Jakarta.
iii KATA PENGANTAR Puji dan syukur atas ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan segala rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Salawat dan salam senantiasa dicurahkan kepada Nabi Besar Muhammad SAW beserta keluarga, sahabat, dan pengikutnya sampai akhir zaman. Penyusunan skripsi ini diajukan untuk memenuhi salah satu syarat mencapai gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Imu Tarbiyah dan Keguruan. Penulis menyadari bahwa tidak sedikit kesulitan dan hambatan yang dialami selama penulisan skripsi ini. Skripsi ini dapat diselesaikan tentu saja tidak terlepas dari nasihat, saran, dukungan, motivasi, dan bimbingan yang diberikan kepada penulis dari berbagai pihak. Penulis ingin mengucapkan terima kasih dengan segala kerendahan hati kepada: 1. Prof. Dr. Amany Burhanudin Umar Lubis, Lc., MA., selaku Rektor UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. 2. Dr. Sururin, M.Ag., selaku Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. 3. Dr. Makyun Subuki, M.Hum., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. 4. Novi Diah Haryanti, M.Hum., selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. 5. Dr. Nuryani, M.A., selaku Dosen pembimbing skripsi yang telah meluangkan waktu, memberikan bimbingan, arahan, dan motivasi kepada penulis. Semoga Ibu selalu diberikan keberkahan dan kemuliaan-Nya. 6. Dr. Makyun Subuki, M. Hum., selaku Dosen penguji I yang telah bersedia memberikan waktunya untuk menjadi penguji skripsi penulis, serta bimbingan, arahan, dan motivasi yang diberikan kepada penulis. Semoga Bapak selalu diberikan keberkahan dan kemuliaan-Nya. 7. Neneng Nurjanah, M. Hum., selaku Dosen penguji II yang telah bersedia memberikan waktunya untuk menjadi penguji skripsi penulis, serta
iv bimbingan, arahan, dan motivasi yang diberikan kepada penulis. Semoga Ibu selalu diberikan keberkahan dan kemuliaan-Nya. 8. Para Dosen dan Staf TU Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang telah memberikan ilmu pengetahuan serta bimbingan kepada penulis selama mengikuti perkuliahan, semoga ilmu yang Bapak/Ibu berikan mendapat keberkahan dari Allah SWT. 9. Pimpinan dan seluruh staf perpustakaan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan dan Perpustakaan Utama UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang telah membantu penulis dalam meminjamkan buku-buku yang diperlukan dalam proses penyelesaian skripsi. 10. Yayasan Sayap Ibu Jakarta, PAUD Yayasan Sayap Ibu Jakarta, dan Baby Kangaroo Kids and Baby Daycare Jakarta yang telah mengizinkan dan membantu penulis dalam memperoleh data yang diperlukan untuk penyelesaian skripsi. 11. Kedua orang tua (Ibunda Susilawati dan Ayahanda Sunaryo) dan keluarga yang telah membesarkan, mendidik, mendoakan, dan selalu memberikan dukungan baik dukungan morel maupun finansial. Semoga Allah selalu menjaga, melindungi, menyayangi, dan memberikan kebaikan dunia akhirat. 12. Ar dan Bl yang telah mengizinkan dan berbesar hati menjadi subjek penelitian penulis, semoga kalian selalu bahagia dan menjadi anak yang membanggakan. 13. Sahabat-sahabat tercinta (Balqis Ananda Puteri, Resti Ade Fauziah, Nuraini, Fatmah Hapirotul Adawiyah, Sarah Nurkamilah, dan Widya Akbar Felayati) yang telah membantu, memberikan dukungan, semangat, dan motivasi bagi penulis dalam penyelesaian skripsi. 14. Teman-teman seperjuangan Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia angkatan 2015, khususnya kelas A, yang telah memberikan ilmu, semangat, dukungan, pengalaman, dan motivasi selama penulis mengikuti perkuliahan dan menyelesaikan skripsi. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan dan jauh dari kata sempurna baik isi maupun penyampainn. Segala kritik dan saran dari berbagai pihak yang bersifat membangun demi penyempurnaan pengetahuan dan
v pengalaman di masa yang akan datang penulis harapkan dan terima dengan besar hati. Besar harapan penulis skripsi ini dapat membantu meningkatkan pembelajaran bahasa Indonesia dan dapat memberikan manfaat bagi banyak pihak terutama orang tua. Jakarta, 24 Juni 2019 Penulis
vi Daftar Isi Abstrak ... i Abstract ... ii Kata Pengantar ... iii Daftar Isi ... vi Daftar Tabel ... viii Daftar Lampiran ... ix Daftar Singkatan ... x BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1 B. Identifikasi Masalah ... 5 C. Batasan Masalah... 6 D. Rumusan Masalah ... 6 E. Tujuan Penelitian ... 6 F. Manfaat Penelitian ... 6 BAB II LANDASAN TEORETIS DAN TINJAUAN PUSTAKA A. Landasan Teoretis ... 7 1. Pemerolehan Bahasa ... 7 2. Bahasa Ibu dan Bahasa sang Ibu ... 9 3. Rata-Rata Panjang Ujaran ... 10 4. Faktor-faktor Pemerolehan Bahasa ... 12 B. Tinjauan Pustaka ... 16 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 21 B. Subjek Penelitian ... 21 C. Objek Penelitian ... 21 D. Metode Penelitian... 22 E. Teknik Pengumpulan Data ... 23 F. Teknik Analisis Data ... 24
vii BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data ... 26 1. Gambaran Yayasan Sayap Ibu Jakarta ... 26 2. Subjek Penelitian ... 27 a. Ar (48 bulan) ... 27 1) Latar Belakang Ar (48 bulan) ... 27 2) Deskripsi Data ... 28 b. Bl (41 bulan) ... 70 1) Latar Belakang Bl (41 bulan) ... 70 2) Deskripsi Data ... 52 B. Pembahasan ... 98 1. MLU (Mean Length of Utterance) ... 98 2. Faktor Pemerolehan Bahasa ... 104 BAB V PENUTUP A. Simpulan ... 113 B. Saran ... 113 DAFTAR PUSTAKA ... 115 LAMPIRAN
viii Daftar Tabel Tabel 2.1 : Perkembangan Bahasa Anak Menurut Brown ... 11 Tabel 4.1 : Ujaran Satu Kata Ar ... 28 Tabel 4.2 : Ujaran Dua Kata Ar ... 34 Tabel 4.3 : Ujaran Tiga Kata Ar ... 44 Tabel 4.4 : Ujaran Empat Kata Ar ... 55 Tabel 4.5 : Ujaran Lima Kata Ar ... 62 Tabel 4.6 : Ujaran Enam Kata Ar ... 65 Tabel 4.7 : Ujaran Tujuh Kata Ar ... 66 Tabel 4.8 : Ujaran Delapan Kata Ar ... 67 Tabel 4.9 : Ujaran Sembilan Kata Ar ... 68 Tabel 4.10 : Ujaran Sepuluh Kata Ar ... 68 Tabel 4.11 : Ujaran Empat Belas Kata Ar ... 69 Tabel 4.12 : Ujaran Lima Belas Kata Ar ... 69 Tabel 4.13 : Ujaran Satu Kata Bl ... 71 Tabel 4.14 : Ujaran Dua Kata Bl ... 78 Tabel 4.15 : Ujaran Tiga Kata Bl ... 86 Tabel 4.16 : Ujaran Empat Kata Bl ... 93 Tabe 4.17 : Ujaran Lima Kata Bl ... 96 Tabel 4.18 : Ujaran Enam Kata Bl ... 97 Tabel 4.19 : Ujaran Sepuluh Kata Bl ... 98 Tabel 4.20 : Jumlah Ujaran dan Jumlah Kata Ar ... 99 Tabel 4.21 : Jumlah Ujaran dan Jumlah Kata Bl... 100 Tabel 4.22 : MLU Ar dan Bl ... 102
ix DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 : Lembar Uji Referensi Lampiran 2 : Surat Bimbingan Skripsi Lampiran 3 : Transkripsi Percakapan Subjek Penelitian Lampiran 4 : Transkripsi Wawancara Lampiran 5 : Dokumentasi Penelitian
x DAFTAR SINGKATAN 1. MLU : Mean Length of Utterance (Rata-rata Panjang Ujaran) 2. RPU : Rerata Panjang Ujaran 3. YSI : Yayasan Sayap Ibu 4. Ar : Arfan (Subjek Penelitian 1) 5. Bl : Bilqis (Subjek Penelitian 2)
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Kemampuan berbahasa adalah kemampuan yang digunakan untuk menyampaikan maksud atau tujuan dengan cara berkomunikasi. Menurut Susanti, salah satu kemampuan berbahasa yang dikuasai oleh seorang anak adalah kemampuan berbicara. Kemampuan berbicara merupakan kemampuan berbahasa kedua dari empat kemampuan berbahasa yang dikuasai anak, yaitu kemampuan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis.1 Kemampuan berbicara dapat dilatih sejak lahir. Ketika anak baru lahir, bahasa pertama yang akan diperoleh sang anak adalah bahasa ibu (mother tounge) atau yang sering dikenal dengan B1. Pemerolehan bahasa ini akan memengaruhi kemampuan anak dalam berbicara nantinya. Pemerolehan bahasa merupakan suatu proses di mana anak memperoleh bahasa ibunya. Pemerolehan bahasa berbeda dengan pembelajaran bahasa. Chaer menyatakan bahwa pemerolehan bahasa atau akuisisi bahasa adalah proses yang berlangsung di dalam otak seorang anak-anak ketika dia memperoleh bahasa pertamanya atau bahasa ibunya. Seorang anak dikatakan memperoleh bahasa pertama apabila seorang anak semula tanpa bahasa dan kini memperoleh suatu bahasa. Proses pemerolehan bahasa berlangsung tanpa melalui proses pembelajaran di sekolah karena pemerolehan bahasa didapatkan sebelum anak menginjak jenjang pendidikan formal (sekolah). Adapun pembelajaran bahasa merupakan proses formal yang dilalui seseorang dalam memahami bahasa seperti belajar bahasa di kelas.2 Oleh karena itu, pembelajaran bahasa tidak dapat terjadi dan berlangsung apabila belum memperoleh bahasa pertama. Penguasaan keterampilan berbahasa, terutama keterampilan berbicara merupakan hal yang sangat penting bagi pertumbuhan anak. Hal ini karena 1Elvi Susanti, Keterampilan Berbicara, (Depok: Rajawali Pers, 2018), h. 5. 2Abdul Chaer, Psikolinguistik Kajian Teoritik, (Jakarta: Rineka Cipta, 2009), h. 167.
2 bahasa merupakan alat komunikasi yang akan membantu seseorang dalam menyampaikan keinginanan, perasaan, bertukar pikiran, gagasan, dan pendapat. Tanpa bahasa, seseorang akan kesulitan dalam menyampaikan keinginan, perasaan, pikiran, gagasan, dan pendapatnya. Penguasaan keterampilan berbicara dapat dikaji sejak bahasa tersebut diperoleh. Maka dari itu, pemerolehan bahasa sangat penting untuk dikaji mengingat pemerolehan bahasa sangat berpengaruh terhadap perkembangan dan pertumbuhan keterampilan berbicara pada anak. Jumlah elemen yang mengandung arti dalam kalimat yang diucapkan anak dapat diukur dengan panjang rata-rata tuturan atau Mean Length of Uttarance (MLU). MLU adalah sebuah konsep yang digunakan untuk mengukur produk linguistik yang dihasilkan oleh seorang anak. MLU atau rata-rata panjang ujaran anak sangat penting untuk diketahui. Hal ini disebabkan jumlah panjang tuturan setiap anak akan memengaruhi keterampilan berbicara anak tersebut. Semakin panjang ujarannya maka semakin baik pula kemampuan berbicara anak tersebut. Begitu pula sebaliknya, mengingat kemampuan berbicara berguna untuk menyampaikan pikiran, gagasan, pikiran, dan perasaan. Bayangkan saja jika seorang anak memiliki panjang ujaran yang berada di bawah rata-rata, tentu kemampuan berbicara yang dimiliki pun juga rendah, sedangkan orang tua atau keluarga tidak mengetahui hal tersebut. Permasalahan ini tentu akan berdampak pada perkembangan bahasa anak nantinya. Penelitian terhadap rata-rata panjang ujaran ini juga penting dilakukan untuk mengetahui sejauh mana kemampuan berbicara pada anak. Selain itu, penelitian ini juga penting dilakukan agar ketika ditemui anak yang memiliki panjang ujaran di bawah rata-rata bisa diberi perlakuan. Perlakuan ini disesuaikan dengan faktor penyebab anak tersebut memiliki panjang ujaran yang rendah. Penelitian ini akan membahas tentang rata-rata panjang ujaran anak yang memiliki latar belakang usia 4 tahun, latar pendidikan PAUD, dan latar belakang lingkungan yang padat penduduk. Bagian yang akan menjadi tolok ukur adalah latar belakang keluarga anak. Anak yang menjadi subjek
3Restoeningroem dan Zaenal Arifin, Teori dan Hakikat Psikolinguistik, (Jakarta: PT Pustaka Mandiri, 2019), h. 14. 3 penelitian adalah anak yang tinggal dan diasuh oleh panti asuhan. Anak yang diasuh dan tinggal di panti asuhan bisa saja memiliki kemampuan berbahasa yang lebih tinggi atau bahkan lebih rendah daripada anak yang diasuh langsung oleh keluarga kandung. Hal ini disebabkan anak yang diasuh dan tinggal di panti asuhan akan lebih sering berinteraksi dan berkomunikasi dengan banyak orang mengingat panti asuhan merupakan lembaga kesejahteraan sosial yang memiliki tanggung jawab untuk memberikan pelayanan kesejahteraan sosial kepada anak-anak yang terlantar, sehingga di dalamnya akan menampung banyak anak dengan berbagai usia. Selain itu, penelitian ini hanya akan berfokus pada 2 orang anak yaitu anak yang tinggal dan diasuh di panti asuhan. Penelitian ini akan diterapkan pada anak usia 4 tahun yang tinggal di Yayasan Sayap Ibu Jakarta. Usia empat tahun adalah usia medan makna, artinya pada usia ini anak sudah mulai memahami makna dari setiap kata yang diujarkannya secara luas. Pada usia ini pula anak senang berkomunikasi dengan teman atau anak lain seusianya. Anak juga memiliki rasa ingin tahu yang tinggi, sehingga pada usia ini anak akan sering mengajukan berbagai pertanyaan terhadap apa-apa yang menarik baginya. Menurut Restoeningroem dan Arifin, pada usia sebelum 4 tahun, anak masih memahami kata-kata yang familiar baginya, tetapi pada usia empat tahun anak sudah mulai memahami kata-kata yang ia peroleh dari hasil interaksi dengan lingkungan sosialnya. Selain itu, pada usia 3-4 tahun mereka secara khusus telah memperoleh beribu-ribu kosakata berikut sistem fonologi dan tata bahasa yang kompleks serta aturan kompleks ketika menggunakan bahasa.3 Semua anak yang mengalami pertumbuhan yang normal akan memperoleh bahasa pertama atau bahasa ibu dalam tahun-tahun pertama kehidupannya. Pada umumnya, anak-anak Indonesia mendapat pendidikan formal setelah berumur 6 tahun dan pada saat itu pula proses pembelajaran bahasa dimulai. Rentang waktu antara umur 0 sampai 5 tahun anak-anak lebih
4 banyak berinteraksi dengan keluarga dan lingkungan dan proses pemerolehan bahasa terjadi pada rentang waktu itu. Oleh karena itu, penulis tertarik untuk menjadikan anak usia 4 tahun menjadi objek dalam penelitian ini. Keluarga memiliki peranan penting dalam pemerolehan bahasa anak. Akan tetapi, tidak bisa dimungkiri bahwa tidak semua anak diasuh oleh keluarga kandungnya. Beberapa anak yang terlahir di dunia dititipkan di panti asuhan karena berbagai alasan, seperti orang tua atau keluarga tidak menginginkan keberadaannya, tidak mampu merawatnya karena perekonomian keluarga yang lemah, atau karena orang tua dan keluarganya sudah tidak ada. Tentu permasalahan ini akan berdampak kepada perkembangan anak terutama bagi anak yang sudah tinggal di panti asuhan sejak kecil. Oleh karena itu, penulis ingin melihat bagaimana pemerolehan bahasa anak usia 4 tahun yang tinggal di panti asuhan. Penulis tertarik meneliti di Yayasan Sayap Ibu Jakarta karena yayasan ini merupakan yayasan yang mengasuh anak dari usia balita. Tidak semua panti asuhan atau yayasan yang berada di daerah Ciputat dan Tangerang Selatan mengasuh anak dari usia balita. Berdasarkan hasil survei yang dilakukan oleh peneliti, dari 25 panti asuhan dan yayasan di sekitar Ciputat yang peneliti kunjungi, Yayasan Sayap Ibu Jakarta adalah salah satu yayasan yang mengasuh anak dari usia balita. Informasi ini juga diperoleh dari pengurus panti asuhan atau yayasan yang telah ditemui peneliti sebelumnya, karena rata-rata panti asuhan atau yayasan yang lain hanya mengasuh anak usia sekolah. Selain itu, yayasan ini terbilang cukup besar. Yayasan ini juga memiliki dua cabang utama, yaitu cabang Jakarta dan cabang Yogyakarta. Yayasan Sayap Ibu Jakarta juga memiliki beberapa cabang, di antaranya di Cirendeu, Kebayoran Baru, dan Bintaro. Penulis memilih melaksanakan penelitian di Yayasan Sayap Ibu Jakarta cabang Kebayoran Baru karena di cabang Cirendeu dikhususkan untuk anak laki-laki yang duduk di bangku menengah pertama atau SMP. Penulis tidak memilih cabang Bintaro karena keterbatasan penulis dalam mengakses lokasi tersebut.
5 Berdasarkan latar belakang di atas, maka penulis tertarik untuk meneliti rata-rata panjang ujaran anak usia 4 tahun berdasarkan teori Brown studi kasus pada anak di Yayasan Sayap Ibu Jakarta. Hal ini disebabkan tingkat kemampuan berbahasa pada setiap anak tentu berbeda, maka perlu diteliti lebih lanjut untuk melihat apakah kemampuan berbahasa pada anak dengan usia yang sama sudah sesuai dengan golongannya. Selain itu, penulis juga ingin melihat faktor-faktor yang memengaruhi pemerolehan bahasa pada anak tersebut, sehingga apabila terjadi ketidaksesuaian atau gangguan dapat diberikan perlakuan yang tepat. B. Identifikasi Masalah Berdasarkan latar belakang di atas, maka timbul beberapa masalah yang dapat diidentifikasi adalah sebagai berikut. 1. Berdasarkan kajian pustaka pada MLU anak usia 4 tahun, diketahui bahwa MLU pada anak usia 4 tahun tergolong rendah. 2. Rata-rata panjang ujaran anak usia 4 tahun yang tinggal dan diasuh di panti asuhan atau yayasan. 3. Minimnya penelitian terkait MLU anak yang diasuh dan tinggal di panti asuhan atau yayasan. 4. Faktor-faktor yang memengaruhi kemampuan berbahasa pada anak usia 4 tahun. C. Batasan Masalah Batasan masalah dalam penelitian berguna untuk memberikan titik fokus pembahasan agar pembahasan tidak menyimpang dari pokok permasalahan. Penulis berfokus pada permasalahan yaitu sebagai berikut. 1. Rata-rata panjang ujaran anak usia 4 tahun yang diasuh dan tinggal di Yayasan Sayap Ibu Jakarta. 2. Faktor-faktor yang memengaruhi pemerolehan berbahasa anak usia 4 tahun.
6 D. Rumusan Masalah Berdasarkan batasan masalah di atas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut. 1. Berapa rata-rata panjang ujaran anak usia 4 tahun yang diasuh dan tinggal di Yayasan Sayap Ibu Jakarta? 2. Faktor-faktor apa yang memengaruhi pemerolehan bahasa anak usia 4 tahun yang diasuh dan tinggal di Yayasan Sayap Ibu Jakarta? E. Tujuan Penelitian Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan dari penelitian ini yaitu: 1. Untuk mendeskripsikan rata-rata panjang ujaran anak usia 4 tahun yang diasuh dan tinggal di Yayasan Sayap Ibu Jakarta. 2. Untuk mendeskripsikan faktor-faktor yang memengaruhi pemerolehan bahasa anak usia 4 tahun yang diasuh dan tinggal di Yayasan Sayap Ibu Jakarta. F. Manfaat Penelitian Berdasarkan tujuan dari penelitian di atas, maka manfaat dari penelitian ini yaitu sebagai berikut. 1. Manfaat Teoretis Penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan dalam bidang psikolinguistik secara umum dan pemerolehan bahasa pada anak terkhusus MLU (Mean Lengt of Utterance) atau rata-rata panjang ujaran pada anak. 2. Manfaat Praktis Data dan informasi yang didapat diharapkan bermanfaat guna usaha untuk meningkatkan kemampuan berbahasa anak dan menambah wawasan untuk orang tua dalam meningkatkan kemampuan berbahasa pada anak.
1Abdul Chaer, Psikolinguistik Kajian Teoritik, (Jakarta: Rineka Cipta, 2009), h. 167. 2Henry Guntur Tarigan, Psikolinguistik, (Bandung: Angkasa, 1986), h.243. 3Nuryani dan Dona Aji Karunia Putra, Psikolinguistik, (Jakarta: Mazhab Ciputat, 2013), h. 90. 7 BAB II LANDASAN TEORETIS DAN TINJAUAN PUSTAKA A. Landasan Teoretis 1. Pemerolehan Bahasa Pemerolehan atau akuisisi bahasa (acquisition) adalah proses yang berlangsung di dalam otak seorang anak ketika dia memperoleh bahasa pertamanya atau bahasa ibunya.1 Menurut Tarigan, pemerolehan bahasa merupakan suatu proses anak-anak dalam menyesuaikan serangkaian hipotesis yang makin bertambah rumit, ataupun teori-teori yang masih terpendam atau tersembunyi yang mungkin sekali terjadi, dengan ucapan-ucapan orang tuanya sampai dia memilih berdasarkan suatu ukuran bahasa yang paling sederhana dari bahasa tersebut.2 Lyons dalam Nuryani dan Putra menyatakan bahwa pemerolehan bahasa adalah suatu bahasa yang digunakan tanpa kualifikasi untuk proses yang menghasilkan pengetahuan bahasa pada penutur bahasa. Menurut Sigel dan Cocking dalam Nuryani dan Putra mengatakan bahwa pemerolehan bahasa adalah proses yang digunakan oleh anak-anak untuk menyesuaikan serangkaian hipotesis dengan ucapan orang tua sampai dapat memilih kaidah tatabahasa yang paling baik dan sederhana dari bahasa yang bersangkutan. Krashen dalam Schutz mendefinisikan pemerolehan bahasa sebagai proses tentang cara seseorang dapat berbahasa atau proses anak-anak memperoleh bahasa pertama. Selanjutnya, Stork dan Widdowson dalam Nuryani dan Putra mengungkapkan bahwa pemerolehan bahasa atau akuisisi bahasa adalah suatu proses tentang cara anak-anak mencapai kelancaran dalam bahasa ibunya.3 Maka, dari beberapa definisi tersebut dapat disimpulkan bahwa pemerolehan bahasa adalah penguasaan bahasa pertama secara alami, tidak sadar, tidak terencana, dan tidak bertendensi memperoleh pengetahuan
4Henry Guntur Tarigan, Pengajaran Pemerolehan Bahasa, (Bandung: Angkasa, 2011), h.97. 5Suhartono dkk, Psikolinguistik, (Banten: Universitas Terbuka, Cet. V, 2016), h. 5.3. 6Nuryani dan Dona Aji Karunia Putra, Psikolinguistik. (Jakarta: Mazhab Ciputat, 2013)) h. 91. 8 mengenai sistem kaidah bahasa pertama tetapi penguasaan bertendensi untuk berkomunikasi. Tarigan membagi pemerolehan bahasa menjadi dua, yaitu pemerolehan bahasa pertama dan pemerolehan bahasa kedua. Pemerolehan bahasa pertama terjadi jika seorang yang semula tanpa bahasa dan kini dia memperoleh suatu bahasa.4 Pemerolehan bahasa kedua diperoleh setelah anak mereka memperoleh bahasa lain.5 Oleh karena itu, pembelajaran bahasa dan pemerolehan bahasa adalah dua hal yang berbeda, tetapi saling berkaitan. Ingram dalam Nuryani dan Putra menyatakan bahwa secara tradisional pemerolehan bahasa dibagi menjadi empat periode, yaitu (1) perkembangan pralinguistik (0-12 bulan), yakni dimulai dari lahir sampai akhir tahun pertama di mana bayi hanya mampu mengeluarkan suara tangisan; (2) tuturan satu kata dari sekitar 1-1.5 tahun, (3) gabungan kata pertama, yaitu sekitar umur 1.5-2 tahun, (4) banyak kata (kalimat sederhana dan kompleks) yakni mulai umur 3 tahun.6 Periode-periode tersebut menunjukkan bahwa setiap pertambahan usia maka akan terdapat perubahan berupa peningkatan dalam pemerolehan bahasa anak. Guntur dalam Susanto menjelaskan secara rinci tahapan perkembangan bahasa anak, yaitu sebagai berikut: a. Tahap I (pralinguistik), yaitu antara usia 0-1 tahun. Tahap ini terdiri dari: 1) Tahap meraban 1 (pralinguistik pertama). Tahap ini dimulai dari bulan pertama hingga bulan keenam di mana anak akan mulai mengangis, tertawa, dan menjerit.
9 2) Tahap meraban 2 (pralinguistik kedua). Tahap ini pada dasarnya merupakan tahap kata tanpa makna mulai dari bulan ke-6 hingga 1 tahun. b. Tahap II (linguistik). Tahap ini terdiri dari tahap I dan II, yaitu: 1) Tahap 1: holafrastik (1 tahun), ketika anak-anak mulai menyatakan makna keseluruhan frasa atau kalimat dalam satu kata. Tahap ini ditandai pula dengan perbendaharaan kata anak hingga kurang lebih 50 kosakata. 2) Tahap 2: frasa (1-2 tahun), pada tahap ini anak sudah mampu mengucapkan dua kata (ucapan dua kata). Tahap ini ditandai pula dengan perbendaharaan kata anak sampai dengan rentang 50-100 kosakata. c. Tahap III (pengembangan tata bahasa, yaitu prasekolah 3-5 tahun). Pada tahap ini anak sudah dapat membuat kalimat. Dilihat dari aspek pengembangan tata bahasa seperti S-P-O, anak dapat memperpanjang kata menjadi satu kalimat. d. Tahap IV (tata bahasa menjelang dewasa, yaitu usia 6-8 tahun). Tahap ini ditandai dengan kemampuan yang mampu menggabungkan kalimat sederhana dan kalimat kompleks.7 2. Bahasa Ibu dan Bahasa sang Ibu Bahasa diperoleh manusia sejak lahir yang dikenal dengan istilah mother tongue atau bahasa ibu. Bahasa ibu dan bahasa sang ibu adalah dua hal yang berbeda. Perlu dibedakan istilah bahasa ibu dari bahasa sang ibu untuk menghindari kesalahpahaman. Bahasa ibu diartikan sebagai bahasa pertama yang dikuasai atau diperoleh anak.8 Bahasa ibu adalah padanan untuk istilah Inggris native language. Bahasa Inggris untuk orang dan anak Inggris adalah bahasa ibu. Begitu pula anak Indonesia lahir dan 7Ahmad Susanto, Perkembangan Anak Usia Dini: Pengantar dalam Berbagai Aspeknya, (Jakarta: Kencana, Cet. III, 2014), h. 76. 8Anas Ahmadi dan Mohammad Jauhar, Dasar-dasar Psikolinguistik, (Jakarta: Prestasi Pustaka Jakarta, 2015), h. 272.
10 dibesarkan di Boston dan dari kecil memakai bahasa Inggris, maka bahasa Inggris adalah bahasa ibu dia.9 Maka, dapat ditarik benang merah bahwa bahasa di mana tempat anak tersebut lahir belum tentu menjadi bahasa ibu dari sang anak. Bahasa sang ibu adalah bahasa yang dipakai oleh orang dewasa pada waktu berbicara dengan anak yang sedang dalam proses memperoleh bahasa ibunya. Bahasa seorang anak umur, katakanlah 15 tahun, waktu bicara dengan adiknya yang berumur 2 tahun, adalah juga bahasa sang ibu. Istilah ini dipakai sebagai padanan istilah Inggris motherese, parasenterse, atau child directed speech.10 Bahasa sang ibu mempunyai ciri-ciri khusus: (a) umumnya memiliki kalimat yang pendek-pendek, (b) memiliki nada suara yang tinggi, (c) memiliki intonasi yang agak berlebihan, (d) laju ujaran agak lambat, (e) banyak redundasi (pengulangan), dan (f) banyak memakai kata sapaan.11 Maka, bahasa sang ibu merupakan bahasa yang digunakan orang dewasa pada saat berbicara pada anak pada saat anak sedang proses memperoleh bahasa ibunya. Oleh karena itu, antara bahasa ibu dan bahasa sang ibu adalah dua hal yang berbeda, tetapi memiliki keterkaitan. 3. Rata-Rata Panjang Ujaran Banyak orang yang menggunakan temuan Brown untuk mengukur perkembangan sintaksis anak. Temuan tersebut dikenal dengan nama Mean Length of Utterance atau MLU yang telah diterjemahkan menjadi Rerata Panjang Ujaran (RPU). Menurut Eva M. Fernandez dan Helen Smith Cairns dalam Fundamentals of Psicholinguistic, "MLU is index of language development." Artinya, MLU adalah indeks yang membantu dalam perkembangan bahasa. Terdapat korelasi yang kuat antara MLU dan usia. MLU seorang anak akan meningkat seiring bertambahnya usia. 9Soenjono Dardjowidjodjo, Psikolinguistik Pengantar Pemahaman Manusia, (Jakarta: IKAPI, Cet. V, 2012), h. 241. 10Ibid., h.242. 11Ibid.
11 Ketika usia anak bertambah maka kalimat yang dihasilkan akan menjadi lebih panjang. Hal ini dikarenakan kapasitas memori anak meningkat. Memori yang bekerja adalah memori penyimpanan temporer. Memori ini mampu menyimpan informasi secara singkat dan mampu memproses sebuah kalimat secara bersamaan.12 Cara menghitung panjang ujaran anak berdasarkan teori Brown yaitu: a. Ambil sampel sebanyak 100 ujaran atau lebih; b. Hitung jumlah morfem/kata; dan c. Bagilah jumlah morfem/kata itu dengan jumlah ujaran. Jadi, seandainya ada 253 morfem/kata dari 100 ujaran, maka RPU adalah 253:100=2.5. Brown memakai RPU ini untuk menentukan tahap pemerolehan: Tahap 1 = RPU antara 1.0-2.0, sekitar umur 12-26 bulan; Tahap II = RPU 2.0-2.5, sekitar umur 27-30 bulan, dan seterusnya.13 Brown membagi rata-rata panjang ujaran anak menjadi 5 tahap, yaitu:14 Tabel 2.1 Tahapan Perkembangan Bahasa Anak Menurut Brown No. Tahap Rentang MLU Usia 4. IV 3.0-4.0 3.0-3.75 tahun/35-40 bulan 3. III 2.5-3.0 2.5-3.0 tahun/31-34 bulan 1. I 1.0-2.0 1.0-2.0 tahun/12-26 bulan 2. II 2.0-2.5 2.0-2.5 tahun/27-30 bulan 5. V 4.0+ 3.75-4.5 tahun/41-46 bulan Brown menyebutkan ada 5 tahap pembangunan bahasa. Brown menunjukkannya dengan mengukur panjang ujaran anak. Ia 12Eva M. Fernandez dan Helen Smith Cairns, Fundamentals of Psycholinguistics, (UK: Wiley-Black Well, 2007), h. 117. 13 Ibid., h. 241. 14David Ingram, First Language Acquisition: Method, Description, and Explanation, (New York: University of Cambridge Press, 1999), h. 50.
12 mengidentifikasi bahwa tahap I (1.0-2.0 tahun/12-26 bulan), anak-anak telah menghasilkan 1-2 kata. Adapun tahap II (2.0-2.5 tahun/27-30 bulan) mengacu pada perkembangan morfologi. Tahap III (2.5-3.0 tahun/31-34 bulan), anak mampu menyusun kalimat sederhana. Di usia 31-34 bulan, anak-anak memiliki kosakata sekitar 1200 kata. Pada tahap IV (3.0-3.75 tahun/35-40 bulan) anak sudah mampu menggunakan kalimat kompleks, berbagai frasa, dan berbagai pertanyaan. Adapun pada tahap V (3.75-4.5 tahun/41-46 bulan) anak-anak mampu menghubungkan beberapa kalimat sesuai dengan proporsinya. Selain itu, pada tahap ini mereka juga sudah mampu menggunakan berbagai frasa dan menggabungkannya menggunakan kata penghubung. Kosakata mereka lebih luas menjadi 1900 kata. Pada tahap IV anak sudah mampu menyusun dan menggunakan beberapa kalimat dalam satu ujaran. Artinya, kalimat kompleks sudah mulai digunakan pada tahap IV. Adapun pada tahap V sudah mampu menggunakan kalimat aktif, frasa kata benda, dan frasa kata kerja dengan menggunakan kata sambung atau konjungsi.15 4. Faktor-Faktor Pemerolehan Bahasa Bahasa yang diperoleh setiap anak tidak terlepas dari faktor-faktor yang memengaruhinya. Faktor-faktor yang memengaruhi pemerolehan bahasa dijelaskan oleh beberapa teori di antaranya teori behaviorisme oleh B.F. Skinner, teori nativisme Chomsky, teori kognitivisme, dan teori interaksionisme. a. Teori behaviorisme oleh B.F. Skinner Teori behaviorisme dalam pemerolehan bahasa melibatkan proses S-R (stimulus-respons) dan proses peniruan. Kaum behavioris menekankan bahwa proses pemerolehan bahasa pertama dikendalikan oleh hal-hal di luar si anak yang berupa rangsangan dari sekitarnya, 15Ibid.
13 seperti lingkungan dan keluarga. Mereka berpendapat rangsangan dari lingkungan tertentu memperkuat kemampuan berbahasa anak.16 b. Teori nativisme Chomsky Menurut Chomsky, bahasa hanya dapat dikuasai oleh manusia. Menurutnya perilaku bahasa adalah sesuatu yang diturunkan (genetik). Nativisme juga percaya bahwa setiap manusia yang lahir sudah dibekali dengan suatu alat untuk memperoleh bahasa (Language Acquisition Device atau LAD). LAD dapat membantu anak dalam menemukan struktur batin kalimat-kalimat yang dijumpainya dan kemudian ia dapat membentuk kalimat yang sebelumnya belum pernah dijumpainya.17 c. Teori kognitivisme Menurut Jean Piaget, bahasa adalah salah satu di antara beberapa kemampuan yang berasal dari kematangan kognitif. Bahasa distrukturi oleh nalar. Maka dari itu, urutan-urutan perkembangan kognitif menentukan urutan perkembangan bahasa.18 d. Teori interaksionisme Teori interaksionisme berpendapat bahwa pemerolehan bahasa merupakan hasil interaksi antara kemampuan mental pembelajaran dan lingkungan bahasa. Hal ini dibuktikan oleh berbagai penemuan, seperti yang telah dilakukan oleh Howard Gardner. Dia mengatakan bahwa sejak lahir anak telah dibekali dengan berbagai kecerdasan . salah satu kecerdasan yang dimaksud adalah kecerdasan berbahasa. Akan tetapi, yang tidak dapat dilupakan adalah lingkungan juga faktor yang memengaruhi kemampuan berbahasa seorang anak. Berdasarkan teori-teori tersebut, dapat ditarik kesimpulan bahwa pemerolehan bahasa pada anak disebabkan oleh dua faktor utama, yaitu 16Restoeningroem dan Zaenal Arifin, Teori dan Hakikat Psikolinguistik, (Jakarta: PT Pustaka Mandiri, 2019), h. 15. 17Widjajanti W. Dharmowijono dan I Nyoman Suparwa, Psikolinguistik: Teori Kemampuan Berbahasa dan Pemerolehan Bahasa Anak, (Bali: Udayana University Press, 2009), h. 56. 18Restoeningroem dan Zaenal Arifin, Op. Cit., h. 16.
14 faktor dalam dan faktor luar. Faktor dalam yaitu faktor yang berasal dari dalam diri anak, seperti LAD, kecerdasan, dan faktor genetik (keturunan), dan kematangan kognitif si anak. Adapun faktor luar yaitu faktor yang berasal dari luar diri sang anak, seperti faktor motivasi yang melibatkan stimulus dan respons dan lingkungan (baik lingkungan keluarga maupun lingkungan sosial).19 Selaras dengan teori tersebut, Nuryani dan Putra dalam bukunya yang berjudul Psikolinguistik juga menyatakan bahwa pemerolehan bahasa anak dipengaruhi oleh beberapa faktor, di antaranya faktor biologis, lingkungan sosial, intelegensi, dan faktor motivasi.20 Adapun Ruty J. Kapoh menjelaskan bahwa pemerolehan bahasa seseorang dipengaruhi oleh beberapa faktor yaitu faktor umur, kesehatan, jenis kelamin, kecerdasan, dan milieu. a. Urutan usia (Chronological age). Setiap kali anak bertambah maju umurnya maka bertambah maju pula dalam menemukan bahasa dan dalam kemampuan untuk menilai bahasanya. Hal itu kembali pada ikatan antar-umur dan kematanganya/kepekaanya. Terutama kematangannya pada alat-alat bicaranya, kematanganya pada akal, dan hal-hal lain yang menyertai dalam pengalaman anak.21 b. Faktor kesehatan secara umum Sesungguhnya anak-anak yang ada dalam kondisi fisik yang sehat, itu lebih banyak kegiatanya dan pengetahuanya terhadap apa-apa yang ada di sekelilingnya. Akan tetapi sebaliknya, bila anak berada dalam kondisi fisik yang buruk maka kegiatan dan pengetahuannya menjadi lebih sedikit dan terbatas. Dilihat dari segi kemajuan dan kemunduranya keadaan kesehatan itu mempengaruhi dalam proses pertumbuhan yang bermacam-macam. 19Ibid., h. 17. 20Nuryani dan Dona Aji Karunia Putra, Op. Cit., h. 89. 21Ruty J. Kapoh, "Beberapa Faktor yang Berpengaruh dalam Perolehan Bahasa"dalam Jurnal Interlingual Vol. 4, 2010, h. 88-90. Diakses tanggal 12 Juni 2019 pukul 09.00 WIB.
15 Jika awal periode kanak-kanak itu disebabkan oleh sakit sehingga perumbuhan geraknya terlambat, maka dalam periode kanak-kanak tertentu dari pertumbuhan geraknya akan mengakibatkan sedikit bermain dengan suara dan hal itulah yang sngat menentukan dalam pertumbuhan bahasa anak-anak. Jadi dalam hal ini ada hubungan timbal balik antara keaktifan anak dengan pertumbuhan bahasanya. Maka dilihat dari segi fisiknya setiap anak yang sehat lebih banyak kemampuanya untuk menentukan bahasanya. c. Faktor perbedaan jenis kelamin Beberapa hasil penelitian telah menetapkan bahwa pertumbuhan bahasa pada anak-anak perempuan itu lebih cepat dari anak-anak lelaki. Hal itu dapat dijumpai dalam hubunganya dengan jumlah kosakata, panjangnya kalimat-kalimat, dan pemahaman. Perbedaan-perbedaan itu tampak pada lima tahun yang pertama (periode sekolah dasar), sedangkan di antara tahun kelima dan keenam kita lihat anak lelaki dan anak perempuan sama atau perbedaan-perbedaan setara antara keduanya hampir sama. d. Faktor kecerdasan Kecerdasan dan kemampuan berbahasa memiliki hubungan yang tampak jelas, maka anak-anak yang lemah akalnya itu akan memulai berbicara lebih lambat dibanding dengan anak-anak yang normal, dan anak-anak yang normal pun akan lebih lambat daripada anak-anak yang cerdas akalnya. Hal tersebut tidak berarti bahwa semua anak yang terlambat dalam memulai bicara itu lemah akalnya atau bodoh, sebab dalam hal ini ada faktor-faktor lain yang mempengaruhi pada kelemahan bicara, akan tetapi tidak mesti berpengaruh pada kecerdasan akalnya. Bagi anak yang memiliki kemampuan akal yang istimewa, maka ia akan memilki keistimewaan-keistimewaan yang berhubungan dengan kemampuanya dalam memperhatikan, menemukan hubungan-hubungan dan dalam memahami arti serta dalam menemukan
16 perbedaan-perbedaan di antara arti-arti yang berbeda. Ini semua adalah faktor-faktor yang membantu pada pertumbuhan bahasa anak.22 e. Faktor milieu Terdapat hubungan timbal balik yang pasti atau positif-negatif antara pusat perekonomian dengan pusat masyarakat bagi keluarga tempat anak-anak itu tumbuh dan tempat pertumbuhan bahasanya. Anak-anak yang tumbuh dalam lingkungan yang menyenangkan, yang dilengkapi dengan alat-alat hiburan, dan dalam keluarga mereka yang berpendidikan itu memberikan kesempatan kepada anak-anak untuk mendapatkan bekal kosakata dalam jumlah yang besar serta membentuk kebiasaan-kebiasaan memakai bahasa yang benar. Sebaliknya, anak yang tumbuh/hidup dalam lingkungan yang minus, sekalipun kecerdasanya sama dengan anak-anak yang tumbuh dalam masyarakat yang surplus, tingkat pertumbuhan bahasanya dalam mencapai kosakata dapat berbeda atau ada kemungkinan lebih rendah.23 Berdasarkan beberapa teori dan pendapat yang telah dipaparkan di atas, penulis menarik kesimpulan bahwa pemerolehan bahasa dipengaruhi oleh dua faktor utama, yaitu faktor dalam dan faktor luar. Faktor dalam adalah faktor yang berasal dari dalam diri sang anak yang meliputi faktor LAD, faktor genetik (keturunan), intelegensi, usia, kesehatan secara umum, dan jenis kelamin. Adapun faktor luar yaitu faktor yang berasal dari luar diri sang anak, seperti faktor motivasi yang melibatkan stimulus dan respons, lingkungan (baik lingkungan keluarga maupun lingkungan sosial), dan milieu. B. Tinjauan Pustaka Penelitian terkait rata-rata panjang ujaran anak atau Mean Length of Utterance (MLU) juga pernah dilakukan oleh beberapa peneliti lain 22Ibid., h. 89. 23Ibid., h. 90.
24Mastaria Hutabarat dkk, "The Analysisi of Utterances Produced by 3 and 4 Years Old Children"dalam Jurnal English Language and Literature E-Journal Vol. 1 No.1, September 2012, ISSN 2302-3546, h. 1. 17 sebelumnya. Berikut ini penulis akan memaparkan secara garis besar hasil penelitian sebelumnya terkait MLU, yaitu sebagai berikut. Pertama, penelitian terkait MLU pernah dilakukan oleh mahasiswa Program Studi Bahasa dan Sastra Inggris yang terdapat dalam jurnal English Language and Literature E-Journal yang berjudul "The Analysis of Utterances Produced by 3 and 4 Years Old Children" yang dilakukan oleh Mastaria Hutabarat, M. Zaim, Rusdi Noor Rosa, mahasiswa Program Studi Bahasa dan Sastra Inggris, Universitas Negeri Padang, tahun 2012. Mereka menjelaskan bahwa dalam teori MLU (Mean Length of Utterance), setiap anak yang memiliki usia yang sama memiliki kemampuan yang sama dalam memperoleh dan menghasilkan bahasa pertamanya. Namun, hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan anak dalam memperoleh bahasa setiap anak pada usia 3 dan 4 tahun berbeda. Pada anak usia 3 tahun ditemukan bahwa perkembangan bahasanya berada ditahap I (MLU:1.62), II (MLU: 2.28), IV (MLU: 3.14). Sementara itu, usia 4 tahun berada pada tahap IV untuk semua sabjek dengan MLU yang bervariasi 3.02, 3.28, dan 3.4. Ditemukan juga bahwa beberapa anak tersebut sudah mampu menggunakan pernyataan dalam semua jenis kalimat mood atau interjeksi dan beberapa belum mampu, ujaran yang mereka hasilkan didominasi oleh modus deklaratif. Beberapa aspek yang membedakannya adalah pengalaman, kognitif, pematangan saluran vokal, melakukan interaksi, dan pematangan otak. Faktor-faktor yang memengaruhi pemerolehan bahasa pertama pada subjek penelitian di antaranya latar belakang sosial (orang tua bekerja dan anak-anak menghabiskan waktu bersama pengasuh dan temannya), kognitif, LAD, dan intelegensi, 24 Kedua, penelitian lainnya terkait MLU juga pernah dilakukan oleh Muhammad Rayhan Rianda Nasution, mahasiswa Universitas Sumatera Utara, Fakultas Sastra Inggris pada tahun 2017 dengan judul tesis "The Analysis of Utterances Produced by 3 and 4 Years Old Children". Tesis yang berjudul "The Analysis of Utterances Produced by 3 and 4 Years Old Children"
). Diakses tanggal 23 November 2018 pukul 16.33 WIB. 18 tersebut merupakan suatu kajian linguistik yang membahas tentang analisa pemerolehan bahasa dalam bentuk tutur kata pada anak-anak umur 3 dan 4 tahun.Teori yang digunakan dalam skripsi ini adalah teori dari Roger Brown yang mana teori tersebut menggunakan rumus MLU (Mean Length of Utterance). Rumus MLU digunakan untuk mengukur perkembangan sintaktik anak dengan menghitung jumlah morfem/kata dan membaginya dengan jumlah keseluruhan tutur kata untuk mendapatkan jumlah MLU anak. Analisa tersebut menggunakan pendekatan kualitatif yang mana dalam penelitiannya menguraikan seluruh data. Hasil dari analisis penelitian menunjukkan bahwa subjek anak berumur 3 tahun memiliki MLU 2.38 kata per ujaran. Sementara itu, pada subjek anak berumur 4 tahun memiliki MLU 2.59 kata per ujaran. Hasil dari analisis penelitian tersebut juga menunjukkan bahwa perkembangan bahasa pada setiap anak berbeda-beda yang didasari oleh beberapa faktor seperti faktor kognitif, latar belakang sosial, ataupun bawaan lahir.25 Ketiga, penelitian terkait MLU juga pernah dilakukan oleh Marsis dan Witri Annisa, Dosen Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Bung Hatta yang berjudul "Pemerolehan Bahasa Anak di Sumatera Barat" dalam Jurnal Lingua tahun 2018. Hasil penelitian menunjukkan bahwa beberapa subjek berada pada tahap yang sesuai dengan ketetapan Brown, yaitu subjek YFE (21 bulan) dan GFB (21 bulan) dengan MLU 1.4 dan 1.54. Namun, subjek AHM (29 bulan), SFZ (25 bulan), dan FNS (30 bulan) berada di atas tahap yang ditetapkan Brown dengan MLU 2.96, 2.44, dan 2.72; subjek NLH (48 bulan), BRT (36 bulan), dan ZY (48 bulan) berada di bawah tahap yang ditetapkan Brown dengan MLU 3.66, 2.68, dan 3.3. Hasil penelitian menunjukkan bahwa beberapa subjek berada pada tahap yang sesuai dengan ketetapan Brown, yaitu subjek YFE dan GFB. Namun, subjek AHM, SFZ, dan FNS berada di atas tahap yang ditetapkan Brown: subjek NLH, BRT, dan ZY berada di bawah tahap yang ditetapkan Brown. Ketidaksesuaian hasil MLU ini dapat dipengaruhi faktor perbedaan bahasa yang diteliti. Peneliti meneliti subjek B1- 25Muhammad Rayhan Rianda Nasution, "The Analysis of Utterances by 3 and 4 Years Old Children", Tesis pada Pascasarjana Universitas Sumatera Utara, Medan, 2017,
19 nya bahasa Indonesia, sedangkan Brown B1 subjek yang bukan bahasa Indonesia. Namun, anggapan tersebut belum dapat diterima sehingga perlu dilakukan penelitian lebih lanjut.26 Persamaan dari ketiga penelitian tersebut adalah sama-sama mengkaji terkait MLU. Selain itu, terdapat persamaan lain, yaitu subjek penelitian berada pada rentang usia 4 tahun. Penelitian yang telah dilakukan ini juga memiliki persamaan dengan penelitian yang dilakukan oleh peneliti, yaitu sama-sama membahas mengenai MLU, subjek penelitian memiliki rentang usia 4 tahun, memiliki latar belakang pendidikan sekolah di PAUD, dan tinggal di wilayah padat penduduk. Adapun perbedaan dari ketiga tinjauan pustaka yaitu penelitian pada tinjauan pustaka pertama dilaksanakan pada tahun 2012, sedangkan tinjauan pustaka kedua pada tahun 2015-2016, dan tinjauan pustaka ketiga pada tahun 2018. Perbedaan selanjutnya yaitu pada penelitian pertama dan ketiga menganalisis anak yang tinggal di Sumatera Barat, sedangkan penelitian kedua subjek penelitian tinggal di Sumatera Utara. Adapun perbedaan lainnya yaitu dari hasil penelitian. Hasil penelitian menunjukkan hasil yang beraneka ragam. Ada yang berada di atas rata-rata, adapula yang berada di bawah rata-rata. Begitu pula dengan faktor yang memengaruhinya. Sementara itu, ketiga tinjauan pustaka ini juga memiliki perbedaan dengan penelitian yang dilakukan oleh peneliti. Perbedaan tersebut terletak pada latar belakang keluarga subjek penelitian. Subjek penelitian yang diteliti oleh peneliti saat ini memiliki latar belakang anak yang tinggal dan diasuh di yayasan atau panti asuhan, sedangkan latar belakang keluarga dari ketiga tinjauan pustaka di atas merupakan anak yang tinggal dan diasuh oleh keluarga kandung. Selain itu, pada penelitian kali ini subjek penelitian juga memiliki latar belakang lambat bicara (speech delay). Berbeda dengan subjek penelitian sebelumnya, anak yang diteliti memiliki perkembangan normal. 26Marsis dan Witri Annisa, "Pemerolehan Bahasa Anak di Sumatera Barat (Kajian Mean Length of Utterance [MLU]"dalam Jurnal Lingua Vol. XIV, Januari 2018, h.35.
20 Adanya penelitian tersebut belum cukup bagi penulis untuk menjawab persoalan terkait pemerolehan berbahasa pada anak terutama rat-rata panjang ujaran anak. Maka dari itu, pada penelitian kali ini, penulis ingin melihat bagaimana kemampuan berbahasa pada anak usia 4 tahun yang diasuh dan tinggal di panti asuhan melalui rata-rata panjang ujaran yang dihasilkan oleh anak tersebut.
1Muh. Fitrah dan Luthfiyah, Metodologi Penelitian; Penelitian Kualitatif, Tindakan Kelas, & Studi Kasus, (Sukabumi: CV Jejak, 2017), h.153. 2Ibid. 3Ibid., h. 156. 21 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat penelitian adalah tempat dilakukannya suatu penelitian oleh peneliti. Waktu penelitian adalah jangka waktu yang diperlukan dalam suatu penelitian.1 Penelitian ini dilaksanakan di Yayasan Sayap Ibu Jakarta di Jalan Barito II No. 55, Kebayoran Baru, Jakarta. Adapun waktu pengambilan data dilaksanakan selama 8 hari, yaitu pada 18 Maret 2019 sampai dengan 4 April 2019. B. Subjek Penelitian Subjek penelitian sebagai informan, yang artinya orang pada latar penelitian yang dimanfaatkan untuk memberikan informasi tentang situasi dan kondisi latar penelitian.2 Subjek dalam penelitian ini adalah anak usia 4 tahun yang diasuh dan tinggal di Yayasan Sayap Ibu Jakarta. Jumlah anak yang menjadi subjek penelitian yaitu sebanyak 2 orang anak, yaitu 1 orang anak perempuan dan 1 orang anak laki-laki. Anak yang menjadi subjek penelitian selain memiliki rentang usia yang sama yaitu 4 tahun, mereka juga tinggal di wilayah yang sama yaitu wilayah padat penduduk; memiliki latar belakang pendidikan PAUD; memiliki latar belakang lambat bicara (speech delay); serta tinggal dan diasuh di yayasan yang sama. C. Objek Penelitian Objek penelitian adalah apa yang akan diselidiki selama kegiatan penelitian atau persoalan yang menjadi titik perhatian suatu penelitian kemudian hendak diteliti untuk mendapatkan data secara terarah.3 Objek
22 dalam penelitian ini ialah ujaran anak usia 4 tahun yang diasuh dan tinggal di Yayasan Sayap Ibu Jakarta. D. Metode Penelitian Metode penelitian merupakan petunjuk yang memberikan arah agar suatu penelitian dapat memperoleh hasil yang maksimal. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kualitatif. Menurut Moleong, penelitian kualitatif adalah penelitian yang bermaksud untuk memahami fenomena yang dialami oleh subjek penelitian misalnya perilaku, persepsi, motivasi, tindakan, dan lain-lain, secara holistik, dan dengan cara mendeskripsikannya dalam bentuk kata-kata dan bahasa, pada suatu konteks khusus yang alamiah dan dengan memanfaatkan berbagai metode alamiah.4 Adapun menurut Creswell, penelitian kualitatif merupakan penelitian yang menggunakan metode-metode untuk mengeksplorasi dan memahami makna yang berasal dari masalah sosial atau kemanusiaan.5 Berdasarkan pendapat-pendapat tersebut, dapat ditarik kesimpulan bahwa penelitian deskriptif kualitatif merupakan penelitian yang bertujuan untuk mendeskripsikan atau menggambarkan suatu fenomena sosial yang dialami oleh subjek penelitian terhadap objek yang diteliti. Metode ini digunakan untuk memberikan deskripsi mengenai pemerolehan bahasa anak usia 4 tahun yang diasuh dan tinggal di panti asuhan Yayasan Sayap Ibu Jakarta. Menurut Soenjono, terdapat dua pendekatan yang dapat digunakan dalam penelitian psikolinguistik, yaitu penelitian dengan pendekatan cross-sectional dan longitudinal. Pendekatan cross-sectional (potong-lintang) merupakan rancangan penelitian dengan melakukan pengukuran atau pengamatan pada saat bersamaan atau sekali waktu. Adapun penelitian longitudinal merupakan penelitian yang mencoba menggambarkan perkembangan kemampuan kebahasaan seseorang dalam suatu bahasa. Ujaran-ujaran yang diamati memerlukan waktu yang relatif lama karena yang diteliti adalah 4Lexy J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif, (Bandung: Anggota IKAPI, Cet. XXXV, 2016), h. 6. 5John W. Creswell, Research Design, (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, Cet. I, 2016), h. 4.
6Soenjono Dardjowidjodjo, Psikolinguistik Pengantar Pemahaman Manusia, (Jakarta: IKAPI, Cet. V, 2012), h. 230. 7Ibid. 23 perkembangan sesuatu yang sedang dikaji dari satu waktu sampai ke waktu yang lain. Waktu yang hanya satu-empat bulan biasanya belum akan dapat memberikan gambaran bagaimana sesuatu itu berkembang dalam bahasa.6 Pada penelitian ini, peneliti menggunakan pendekatan cross-sectional (potong-lintang) karena peneliti hanya melakukan pengukuran dan pengamatan dalam sekali waktu atau satu titik waktu tertentu. Pendekatan cross-sectional (potong-lintang) bisa bersifat observasional ataupun eksperimental. Pendekatan yang bersifat observasional dibagi menjadi dua tipe, yaitu natural dan terkontrol. Pada tipe observasional natural, peneliti tidak mengadakan interfensi apapun. Anak dibiarkan secara natural di tempat yang tidak khusus disediakan. Pada tipe observasional yang terkontrol, tempat penelitian sudah diatur terlebih dahulu oleh peneliti. Begitu pula dengan barang-barang mainan yang disediakan disesuaikan dengan tujuan penelitian. Berbeda dengan tipe observasional, tipe ekperimental mengadakan interferensi untuk mengetahui apakah suatu keadaan tertentu akan memunculkan hasil yang diramalkan. Tipe ini memiliki dua kelompok, yaitu kelompok eksperimental dan terkontrol. Kelompok eksperimental adalah kelompok yang sedang diteliti sehingga kelompok ini mendapat perlakuan yang khusus. Kelompok terkontrol adalah kelompok biasa yang dipakai sebagai pembanding.7 Penelitian ini menggunakan pendekatan cross-sectional tipe observasional natural karena penelitian ini dilakukan dalam waktu yang singkat dan hanya pada satu titik waktu serta peneliti membiarkan anak secara natural di tempat yang tidak khusus disediakan. E. Teknik Pengumpulan Data Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah melalui metode simak, libat, rekam, catat. Rahardi dalam bukunya menyatakan bahwa untuk
8Kunjana Rahardi, Pragmatik: Kesantunan Imperatif Bahasa Indonesia, (Jakarta: Erlangga, 2005), h. 15. 24 menyimak objek penelitian dilakukan dengan menyadap.8 Selain menyimak, peneliti juga ikut terlibat di dalam percakapan (aktif/reseptif). Percapakan kemudian direkam menggunakan alat perekam agar data dapat diawetkan, sehingga dapat diubah ke dalam bentuk transkrip. Selain mengggunakan teknik rekam untuk menjalankan metode simak, peneliti juga mengggunakan teknik catat. Setelah pencatatan dilakukan, peneliti melakukan klasifikasi atau pengelompokan dan analisis data. Peneliti membatasi jumlah data berdasarkan waktu penelitian yang dibatasi oleh jumlah hari dan durasi per hari. Peneliti melakukan pengambilan data selama tujuh hari. Pengambilan data pada lima hari pertama dilaksanakan di sekolah. Durasi pengambilan data di sekolah yaitu selama 4-5 jam per hari. Adapun pada dua hari selanjutnya, pengambilan data dilaksanakan di YSI selama 3 jam per hari. F. Teknik Analisis Data Penganalisisan data dalam penelitian ini dilakukan dengan empat langkah, yaitu: 1. Pentranskripsian data Tuturan yang telah direkam melalui alat perekam selanjutnya ditranskrip dalam bentuk kalimat. Data yang terkumpul tersebut disusun dalam bentuk struktur kalimat tuturan anak. 2. Penyeleksian data Data yang telah ditranskripsikan diolah dengan cara memisahkan data yang dibutuhkan dan memenuhi syarat yang sesuai dengan tujuan penelitian. Tuturan yang diteliti adalah tuturan yang memenuhi syarat untuk dihitung MLU-nya, yaitu tuturan yang memiliki makna secara leksikal. 3. Pengklasifikasian data
9Muhammad, Metode Penelitian Bahasa, (Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. 2016), h. 208-211. 25 Data yang telah diseleksi selanjutnya diklasifikasikan berdasarkan jumlah kata, seperti ujaran satu kata, dua kata, dan seterusnya. 4. Pemaparan hasil analisis data Setelah data diklasifikasikan, data tersebut dianalisis.9 Penganalisisan data bertujuan untuk mengetahui anak yang menjadi subjek penelitian berada pada tahap berapadengan melihat rata-rata panjang ujarannya. Cara menghitung rata-rata panjang ujaran anak adalah dengan membagi jumlah morfem dengan jumlah ujaran. Setelah diketahui MLU dari subjek penelitian, maka hasil perhitungan data dicocokkan dengan tabel Brown. Setelah data dicocokkan, kemudian dianalisis faktor-faktor yang memengaruhi panjang ujaran anak usia 4 tahun di Yayasan Sayap Ibu Jakarta.
26 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data 1. Gambaran Yayasan Sayap Ibu Jakarta Yayasan Sayap Ibu terletak di Jalan Barito II No. 55, Kebayoran Baru, Jakarta. Tahun 1955, penelantaran anak dan pembuangan bayi-bayi di Jakarta, baik yang ditinggal di rumah sakit maupun yang kemudian ditemukan di jalan atau di tempat-tempat umum lainnya semakin banyak. Keadaan inilah yang mendorong beberapa ibu antara lain, Ny. Sutomo, Ny. Soekardi, Ny. Garland Soenaryo mendirikan Yayasan dengan nama Yayasan Sayap Ibu (YSI). Yayasan Sayap Ibu berdiri pada tanggal 30 September 1955 dan didirikan oleh ibu Hj. Sulistina Sutomo, istri dari Bung Tomo yang kala itu menjabat sebagai Menteri Sosial. Pada kepengurusan baru, Ibu Nasution menjabat sebagai Pembina, sedangkan Ketua dijabat oleh Ibu Ciptaningsih Utaryo. Awalnya YSI bertujuan menolong anak-anak Batita (Bawah Tiga Tahun), anak-anak tersebut dirawat sambil dicarikan keluarga angkat. Pada tahun 1968, YSI melakukan restrukturalisasi dan menempatkan diri di bawah Badan Pembina Kegiatan Kesejahteraan Sosial DKI Jakarta yang diketuai oleh Ny. J. S. Nasution. Dalam pengasuhan dan perawatan anak, kriteria anak ditingkatkan menjadi usia 0-5 tahun. Yayasan Sayap Ibu sempat mengalami masalah keuangan sehingga harus dihentikan untuk sementara pada tahun 1968. Namun berkat tekad kuat para ibu, terutama Ibu J.S Nasution, Yayasan Sayap Ibu dapat berjalan kembali dan terus berkembang besar. Tahun 1978, Ny. J.S. Nasution, sebagai Ketua YSI Pusat membentuk 2 (dua) cabang yaitu YSI Cabang Jakarta dengan Ketua Ny. Moch. Said dan YSI Cabang Yogyakarta dengan Ketua Ny. C. Utaryo.
diakses pada tanggal 04 April 2019 pukul 19.25 WIB. 27 Hingga saat ini, Yayasan Sayap Ibu terus konsisten dalam menjalankan visi dan misinya demi masa depan anak-anak Indonesia yang lebih baik.1 2. Subjek Penelitian a. Ar (48 bulan) 1) Latar Belakang Ar (48 Bulan) Ar lahir pada tanggal 24 April 2015. Ar dititipkan di Yayasan Sayap Ibu Jakarta pada tanggal 06 Mei 2015. Menurut pernyataan Supervisor Lembaga YSI, Ar dititipkan oleh orang tua dan keluarga besarnya karena mereka tidak sanggup mengasuhnya. Selain itu, Ar dititipkan karena memiliki permasalahan pada tumbuh kembang. Hal ini disebabkan karena subjek Ar terlahir secara prematur. Bayi yang prematur akan rentan terhadap permasalahan tumbuh kembang. Ar dititipkan di YSI cabang Jakarta karena di yayasan ini memiliki berbagai fasilitas terapi yang dapat membantu merangsang pertumbuhan Ar. Ar mendapatkan terapi sejak usia 5 bulan hingga sekarang (48 bulan). Terapi tersebut sangat membantu tumbuh kembang Ar. Pada usia 2.5 tahun, tubuh Ar sudah berkembang dengan normal. Meskipun demikian, Ar masih mengalami gangguan lambat bicara (speech delay). Oleh karena itu, subjek Ar masih mendapatkan berbagai terapi, seperti terapi wicara dan terapi SI (Sensori Integrasi). Ar disekolahkan di dua tempat yang berbeda. Setiap hari Senin dan Kamis, Ar bersekolah di PAUD YSI yang terletak di sebelah gedung YSI. Adapun hari Rabu dan Jumat, ia bersekolah di Baby Kangaroo Kids and Baby Daycare, Kebayoran Baru, Jakarta Selatan. Ar mulai sekolah di PAUD YSI sejak usia 3 tahun (2018), sedangkan di Kangaroo Kids and Baby Daycare masuk pada tahun 2019. Ar disekolahkan karena keinginannya untuk belajar, 1Sejarah Yayasan Sayap Ibu Jakarta,
1. sudah [sudah] "telah selesai" 2. belom [bǝlᴐm] "masih dalam keadaan tidak" 3. tempe [tԑmpe] "makanan yang 2Wawancara dengan Supervisor Lembaga Yayasan Sayap Ibu Jakarta pada 04 April 2019 pukul 11.00 WIB. 28 bermain, dan berkomunikasi dengan lingkungan sekitar di luar YSI. Di samping sekolah, Ar juga sering mengikuti kegiatan yang dilakukan volunter asing setiap hari Selasa, terapi setiap hari Kamis dan Sabtu, dan liburan setiap hari Sabtu dan Minggu.2 2) Deskripsi Data Berdasarkan hasil penelitian terhadap subjek Ar, diperoleh 1006 kata dari 327 ujaran. Ujaran-ujaran yang dihasilkan Ar terdiri atas jenis ujaran satu kata, ujaran dua kata, ujaran tiga kata, empat kata, lima kata, enam kata, tujuh kata, delapan kata, sembilan kata, empat belas kata, dan lima belas kata. Ujaran tersebut diperoleh dengan berinteraksi secara langsung dengan subjek Ar. Interaksi ini berupa mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan kegiatan yang sedang Ar lakukan pada saat itu. Selain dengan mengajukan pertanyaan, terkadang Ar sendiri yang mengajukan pertanyaan kepada peneliti, sehingga menghasilkan suatu bentuk percakapan atau interaksi yang aktif. a) Ujaran satu kata Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh 43 ujaran satu kata yang dihasilkan oleh subjek Ar. Adapun ujaran-ujaran tersebut yaitu sebagai berikut. Tabel 4.1 Ujaran Satu Kata Ar No. Data Transkripsi Fonetik Makna
5. iya [ija] "iya; persetujuan" 8. bocol [bocᴐl] "bocor; berlubang sehingga air dapat keluar" 9. beldalah [bǝldalah] "berdarah; mengeluarkan darah" 29 terbuat dari kedelai dan diberi ragi" 10. Ayumi? [ajumi] "memastikan nama volunter asing bernama Ayumi" 7. bunga [buŋa] "bagian tumbuhan yang akan menjadi buah" 4. nangis [naŋIs] "ungkapan perasaan sedih dengan mencucurkan air mata" 11. kipasnya [kipasɲa] "memberitahu 6. Aleca [aleca] "Allesa, nama salah seorang anak yang diasuh di YSI"
30 tentang adanya kipas di dekatnya" 16. bukain [bukaɁIn] "permintaan tolong untuk membukakan sesuatu" 14. supelmen [supǝlmԑn] "Superman, pahlawan super fiksi yang muncul dalam buku komik Amerika' 17. dinotulus [dinotulUs] "dinosaurus; binatang sejarah dari zaman prasejarah" 18. buaya [buaja] "buaya; binatang melata berdarah dingin 13. kaget [kaɡԑt] "terkejut" 15. tumpah [tUmpah] "tercurah keluar dari tempatnya" 12. melah-melah [melah-melah] "merah-merah; memberi tahu tangannya yang terkena cat air berwarna merah"
20. sedotan [sǝdotan] "penyedot; alat untuk menyedot" 21. takut [takUt] "tidak berani" 31 bertubuh besar dan berkulit keras" 28. Alfan [alfan] "Arfan, nama salah satu subjek penelitian/anak 19. cicak [cicaɁ] "cecak; binatang merayap" 26. suka [suka] "berkeadaan senang" 22. jatoh [ʝatᴐh] "jatuh; turun atau meluncur ke bawah denngan cepat karena gravitasi" 23. helem? [helǝm] "menanyakan helm (pelindung kepala)" 27. selesai [sǝlǝsaI] "sudah jadi" 25. beldua? [bǝldua] "terdiri atas dua orang" 24. tolong [tolᴐŋ] "tolong; bantu"
35. olang? [olaŋ] "orang; manusia" 35. capek [capԑʔ] "capai; lelah; letih" 31. pelmen [pǝlmԑn] "permen; gula-gula yang bau dan rasanya mengandung campuran minyak perangsang" 34. pil? [pIl] "pir; buah di daerah subtropis" 30. Indonesia [Indoneʃa] "Indonesia; nama negara kepulauan di Asia Tenggara" 29. Monita [monita] "Monita, nama peneliti" 32 di YSI" 33. mangga [maŋɡa] "mangga; buah berwarna oranye dan berkulit hijau" 32. mau [maU] "mau; akan; hendak" 34. bukan [bukan] "berlainan dengan sebenarnya"
33 36. Putli [putli] "Puteri, nama salah seorang anak yang diasuh di YSI" 37. yupi [jupi] "Yupi, merek permen" 39. kenapa? [kǝnapa] "menanyakan alasan atau sebab" 38. doktel [dᴐktǝl] "dokter; lulusan pendidikan kedokteran yang ahli dalam hal penyakit dan pengobatan" 42. olahlaga? [olahlaɡa] "olahraga; gerak tubuh untuk menguatkan 41. polisi [polisi] "anggota badan pemerintahan" 40. ambulan [ambulan] "ambulans; kendaraan yang dilengkapi peralatan medis untuk mengangkut orang sakit dan sebagainya"
2. di jidat. [di ʝidat] "di jidat, dahi" 5. naik motol. [naIk motᴐl] "mengendarai motor" 3. melah putih. [melah putIh] "merah putih, warna bendera Indonesia" 6. di taman. [di taman] "menunjukkan suatu 1. naik bis. [naIk bIs] "naik bus" 43. kelelawal [kelelawal] "kelelawar; binatang yang menyusui pemakan serangga yang terbang untuk mencari nafkah" b) Ujaran dua kata Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh 192 kata dari 96 ujaran dua kata yang dihasilkan Ar. Adapun ujaran-ujaran tersebut yaitu sebagai berikut. Tabel 4.2 Ujaran Dua Kata Ar No. Data Transkripsi Fonetik Makna 4. bapak Holid. [bapaʔ holId] "Bapak Kholid, salah satu pengasuh Ar di YSI" 34 dan menyehatkan tubuh"
14. ini kupu-kupu. [ini kupu-kupu] "menunjuk serangga 10. walnai apa? [walnai apa] "pertanyaan tentang sesuatu yang akan diwarnai " 8. bunga matahali. [buŋa matahali] "tanaman yang bunganya besar dan bundar berwarna kuning" 12. kasih tempatnya. [kasIh tǝmpatɲa] "perintah untuk berikan tempatnya" 9. bocol nantinya? [bocᴐl nantiɲa] "menanyakan keadaan yang mungkin akan terjadi, yaitu kebocoran" 35 tempat yang ditanami bunga-bunga dan sebagainya" 11. walnai keltas? [walnai kǝltas] "menanyakan benda yang akan diwarnai adalah kertas" 7. yang cantik. [jaŋ cantIk] "sesuatu yang dianggap indah dalam bentuk dan buatannya" 13. ada kupu-kupu. [ada kupu-kupu] "ada kupu-kupu; memberitahu adanya serangga bersayap"
36 yang bersayap lebar" 20. ih cicak! [Ih cicaɁ] "ih cecak; kata seru yang menunjukkan rasa heran karena ada cecak" 15. Aduh, panas! [adUh panas] "kata seru yang menunjukkan minuman yang ia pegang masih panas" 16. ini belom. [ini bǝlᴐm] "ini belum; masih dalam keadaan tidak" 22. gak bisa. [ɡaʔ bisa] "tidak bisa; penolakan bahwa 19. pakek tisu. [pakԑʔ tisu] "pakai tisu; selampai" 17. dimakan semut. [dimakan sǝmUt] "dihabiskan oleh semut" 18. lagi nyapu? [laɡi ɲapu] "menanyakan aktivitas yang berkenaan dengan membersihkan sesuatu menggunakan sapu" 21. ih gelap! [Ih ɡǝlap] "kata seru yang menunjukkan rasa takut karena tidak ada cahaya"
36. cincin meli. [cIncIn meli] "cincin milik Melly" 26. ni tinggi? [ni tiŋgi] "menanyakan tinggi" 28. lasa stobeli. [lasa stobeli] "rasa stroberi" 32. minum susu. [minUm susu] "memasukkan susu ke dalam mulut dan meneguknya" 29. nali apa? [nali apa] "menanyakan nama tarian" 34. lasa coklat. [lasa coklat] "rasa cokelat" 31. itunya bagus? [ituɲa baɡUs] "menanyakan keelokan sesuatu" 27. namanya apa? [namaɲa apa] "menanyakan nama sesuatu" 25. ininya panjang? [iniɲa panʝaŋ] "menanyakan sesuatu yang berukuran panjang" 24. ini enggak. [ini ǝŋɡaʔ] "penolakan" 37 dirinya mampu" 23. ini pelmen. [ini pǝlmԑn] "ini permen; menunjuk permen" 38. ngeliatnya [ŋǝliatɲa "melihat adanya 37. dibawa polisi. [dibawaʔ polisi] "dibawa oleh polisi" 33. susu kotak. [susu kotak] "susu yang dikemas dalam bentuk kotak" 35. Iqis sakit. [iqIs sakIt] "Bilqis sakit; menginformasikan bahwa Bilqis sakit" 30. nali yamko? [nali jamko] "memastikan nama tarian Yamko"
47. ini olangnya. [ini olaŋɲa] "ini orangnya; menunjukkan seseorang yang dimaksud ada di dekatnya" 39. ni salju. [ni salʝu] "menunjuk salju; butiran uap air yang berwarna putih yang membeku di udara" 45. cali makan. [cali makan] "mencari makan" 40. ini apa? [ini apa] "menanyakan sesuatu" 38 ambulan. ambulan] ambulans" 46. di sini. [di sini] "di sini; menunjukkan tempat yang dekat dengan pembicara" 41. ini mobil? [ini mobIl] "menanyakan benda yang ditunjuk adalah mobil atau bukan" 48. baca lagi. [baca laɡi] "baca lagi; baca 44. ni anaknya? [ni anakɲa] "memastikan yang ditunjuk adalah anaknya" 43. naik apa? [naIk apa] "menanyakan sesuatu yang akan dinaiki" 42. buat naik? [buat naIk] "menanyakan fungsi sesuatu"
55. gak jalan? [ɡaʔ jalan] "tidak jalan?" 51. kok mutel-mutel? [kᴐʔ mutǝl-mutǝl] "menanyakan alasan benda yang dimaksud berputar-putar" 54. nablak mobil. [nablak mobIl] "sentuhan antarmuka dari arah berlawanan secara keras yang terjadi pada mobil" 49. lagi, nih. [laɡi nIh] "lagi, nih; penegasan untuk menambah " 39 kembali" 58. ni, liat! [ni liat] "seruan untuk lawan 56. ini helep? [ini ɡelǝp] "menanyakan kebenaran benda yang di dekatnya adalah helm atau bukan" 52. gak teblang? [ɡaʔ tǝblaŋ] "tidak terbang?" 53. nanti jatoh? [nanti ʝatᴐh] "menanyakan dan memastikan peristiwa yang akan terjadi, yaitu terjatuh" 57. ke udala? [kǝ udala] "ke udara?" 50. mobil-mobil ini. [mobIl-mobIl ini] "menunjukkan mobil-mobil yang ada di dekatnya"
66. ada banyak? [ada baɲak] "menanyakan jumlah bilangan" 40 bicara agar melihat benda yang ditunjuk" 67. kakak benelin? [kakaʔ bǝnǝlIn] "menanyakan 59. di salju. [di salʝu] "menandai tempat bahwa sesuatu yang dimaksud ada di salju" 63. gantian lagi. [ɡantian laɡi] "bertukar kembali" 61. anaknya enggak? [anakɲa ǝŋɡaʔ] "menanyakan anak yang dimaksud juga melakukan sesuatu atau tidak" 60. olangnya tolong? [olaŋɲa tolᴐŋ] "menanyakan seseorang yang dimaksud menolong atau tidak" 64. mau naik? [maU naIk] "menanyakan kepada seseorang apakah hendak naik atau tidak" 62. pakek lengkap? [pakԑʔ lǝŋkap] "menanyakan sesuatu yang dipakai harus sedia segalanya atau tidak" 65. naik mobil. [naIk mobIl] "masuk ke kendaraan mobil"
72. putihnya satu? [putIhɲa satu] "menanyakan jumlah warna putih" 41 kebenaran bahwa kakak yang membenarkan sesuatu yang dimaksud pembicara" 73. apa itu? [apa itu] "menanyakan sesuatu" 69. abis apa? [abIs apa] "menanyakan kegiatan yang dilakukan sebelumnya" 76. ininya peleset. [iniɲa pǝlesԑt] "ininya terpleset; menunjukkan sesuatu yang 68. itu kenapa? [itu kǝnapa] "menanyakan alasan" 71. ni belom? [ni bǝlᴐm] "menanyakan sesuatu yang masih dalam keadaan tidak" 70. kena panas? [kǝna panas] "terkena panas?" 75. kentut lagi. [kǝntUt laɡi] "mengulang/kembali kentut" 74. bisa sulap? [bisa sulap] "bisa sulap?; menanyakan sesuatu yang dimaksud bisa sulap atau tidak"
81. baleng apa? [balǝŋ apa] "menanyakan sesuatu apa yang akan dibarengi" 82. Eca, udah! [eca udah] "seruan kepada Allesa untuk menyudahi sesuatu" 83. mau lagi. [maU laɡi] "mau lagi; ungkapan atau keinginan mendapatkan sesuatu lagi" 78. kayak banana. [kajaʔ banana] "menunjukkan sesuatu yang mirip seperti banana (pisang)" 79. Putli, belat. [putli bǝlat] "menginformasikan kepada Putri bahwa ada sesuatu yang berat" 42 terpeleset" 84. nanti jatoh? [nanti ʝatᴐh] "menanyakan peristiwa yang akan terjadi, yaitu terjatuh" 85. pak Hamim. [paʔ hamIm] "Pak Hamim, nama salah seorang 77. jatoh lagi. [ʝatᴐh laɡi] "jatuh lagi; jatuh kembali" 80. susu sapi. [susu sapi] "minuman berupa air susu yang dihasilkan dari sapi"
89. kayak misis. [kajaʔ mIsIs] "seperti Miss" 90. miss Ketlin. [mIs ketlIn] "Miss Ketlin, nama volunter asing dari Jepang di YSI" 87. baleng-baleng, ya? [balǝŋ-balǝŋ ya] "bersama-sama, ya?; memastikan pekerjaan atau sesuatu yang dimaksud untuk dilakukan bersama-sama " 93. ni gendut. [ni ɡǝndUt] "ini gendut; menunjukkan bahwa sesuatu yang di dekatnya gendut" 95. yah, jatoh. [jah ʝatᴐh] "yah, jatuh; ungkapan kekecewaan karena sesuatu yang terjatuh" 92. ni, disuntik. [ni disUntIk] "ini, disuntik" 88. bial gendut. [bial ɡǝndUt] "supaya gendut" 94. ikan paus. [ikan paUs] "ikan paus; nama ikan" 96. snek apa? [snek apa] "sneck apa?; menanyakan jenis 43 pengasuh di YSI" 86. Putli, ni. [putli ni] "Puteri, ini; memberikan sesuatu kepada Puteri"
6. foto mis Lilo. [foto mIs lilo] "foto Ms. Lilo; memberitahu gambar yang terdapat dalam foto adalah 4. itu, kipasnya telbang. [itu kipasɲa tǝlbaŋ] "itu kipasnya terbang; menunjuk kipas yang berputar-putar" 5. kakak, ada foto. [kakaʔ, ada foto] "kakak ada foto; memberitahu kepada kakak bahwa ada foto" 44 makanan ringan" 2. sama pak Hamim. [sama paʔ hamIm] "bersama Pak Hamim" 1. tadi Iqisnya nangis. [tadi iqIsɲa naŋIs] "menyatakan bahwa Bilqis tadi menangis c) Ujaran tiga kata Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh 258 kata dari 86 ujaran tiga kata yang dihasilkan oleh Ar. Adapun ujaran-ujaran tersebut yaitu sebagai berikut. Tabel 4.3 Ujaran Tiga Kata Ar No. Data Transkripsi Fonetik Makna 3. saya, bu Osa. [saja buʔ osa] "saya, Bu Osa"
10. ini gak bisa? [ini ɡaʔ bisa] "menanyakan bahwa sesuatu tersebut bisa digunakan atau tidak" 9. mis lilo, bocol. [mIs lilo bocᴐl] "memberi tahu kepada Ms. Lilo bahwa ada yang bocor" 12. mau susu juga. [maU susu ʝuga] "subjek menginginkan susu juga" 11. kalo ini, bisa? [kalᴐʔ ini bisa] "menanyakan sesuatu yang lain bisa digunakan atau tidak" 14. nanti semut, ya? [nanti sǝmUt ja] "memastikan bahwa akan ada 8. ininya kebalik, ya? [iniɲa kǝbalIk ja] "menanyakan sesuatu terbalik atau tidak" 13. banyak semut, ya? [baɲak sǝmUt ja] "memastikan bahwa banyak semut" 45 gambar Ms. Lilo" 7. ini buat ail? [ini buat aIl] "menanyakan fungsi sesuatu untuk menampung air atau tidak"
21. ini buat nali? [ini buat nali] "menanyakan fungsi sesuatu yang dimaksud apakah untuk menari atau bukan" 16. mis Lilo, digantung? [mIs lilo diɡantUŋ] "menanyakan sesuatu kepada Ms. Lilo untuk digantung atau tidak" 17. kok, ada pohon? [kᴐʔ ada pohᴐn] "menanyakan sebab ada pohon" 22. kok, itunya bagus? [kᴐʔ ituɲa baɡUs] "menanyakan sebab bagusnya 46 semut nanti" 18. mama, mau minum. [mama maU minUm] "subjek meminta minum kepada mamanya" 19. itu, ada Supelmen. [itu ada supǝlmԑn] "menunjukkan keberadaan Superman; tokoh super/pahlawan fiksi dari Amerika' 15. aku mau biskuit. [aku maU bIskwIt] "subjek menginginkan biskuit" 20. ini punya siapa? [ini puɲa siapa] "menanyakan kepemilikan"
26. ini walna pink. [ini walna piŋ] "menunjuk sesuatu yang berwarna pink" 31. ntal dedenya nais? [ǝntal dedeɲa naIs] "menanyakan apakah nanti adik atau bayi yang dimaksud akan 29. ni anak ibunya? [ni anak ibuɲa] "menanyakan kepemilikan seorang anak" 24. ini pakek tisu? [ini pakԑʔ tisu] "menanyakan pakai tisu atau tidak" 30. ada bapak gak? [ada bapaʔ ɡaʔ] "menanyakan ada bapak atau tidak" 28. buat di salju? [buat di salʝu] "menanyakan tempat tujuan, yaitu di salju" 27. itu, mobil ini. [itu mobIl ini] "menunjuk mobil mainan yang ada di dekatnya" 23. Monita, ada cincin. [monita ada cIncIn] "memberitahukan kepada Monita bahwa ada cincin. 47 sesuatu yang dimaksud subjek" 25. tu, siapa tu? [tu siapa tu] "menanyakan seseorang"
40. liat apa olangnya? [liat apa olaŋɲa] "menanyakan apa yang dilihat oleh orang" 39. kalo talik yah? [kalᴐʔ talIk jah] "menyakan ditarik atau tidak" 36. iya, sama ini. [ija sama ini] "iya sama ini" 32. tadi olangnya tolongin. [tadi olaŋɲa tolᴐŋIn] "tadi orangnya yang menolong" 38. atas ke awan? [atas kǝ awan] "menanyakan tujuan suatu tempat yaitu ke awan" 41. kok pakek ini? [kᴐʔ pakԑʔ ini] "menanyakan alasan memakai sesuatu" 37. itu mobil juga. [itu mobIl ʤuga] "menunjukkan bahwa ada mobil juga di sana" 42. ini namanya [ini namaɲa apa] "menanyakan 35. bawanya di sini. [bawaɲa di sini] "bawanya di sini" 34. aku ada pensil. [aku ada pensIl] "memberi tahu bahwa subjek memiliki pensil" 48 menangis atau tidak" 33. ganti lagi, ni? [ɡanti laɡi ni] "menanyakan harus diganti lagi atau tidak"
50. itu, di situ. [itu di situ] "itu di situ; menunjukkan 47. ni balon udala. [ni balᴐn udala] "ini balon udara; menunjukkan bahwa benda yang di dekatnya adalah balon udara" 49 apa? nama sesuatu" 44. helep ini apa? [helǝp ini apa] "menanyakan helm itu apa" 48. ni olangnya tolong-tolong. [ni olaŋɲa tolᴐŋ- tolᴐŋ] "menunjukkan bahwa orang yang dimaksud adalah yang menolong" 49. mau minum dulu. [mau minUm dulu] "menyatakan bahwa subjek ingin minum" 45. ni, kalo ini? [ni kalᴐʔ ini] "menanyakan sesuatu yang lain" 46. ini bisa naik? [ini bisa naIk] "menanyakan apakah sesuatu tersebut bisa naik atau tidak" 43. kalo ini topinya? [kalᴐʔ ini topiɲa] "menanyakan bahwa benda yang dimaksud adalah topi"
54. itunya ininya sakit? [ituɲa iniɲa sakIt] "menanyakan sesuatu apakah sakit atau tidak" 53. tau Edi, gak? [tau edi ɡaʔ] "menanyakan apakah lawan bicara mengenal Edi" 55. Monita, aku bisa. [monita aku bisa] "menyatakan kepada Monita bahwa subjek bisa atau mampu" 56. ni melahnya udah? [ni melahɲa udah] "menanyakan apakah warna merah yang dimaksud sudah cukup" 51. tadi aku liat. [tadi aku liat] "tadi aku lihat; memberitahu bahwa subjek tadi melihat" 52. tadi ininya banyak. [tadi iniɲa baɲak] "menyatakan sesuatu yang dimaksud tadinya memiliki jumlah yang banyak" 57. ni sama putihnya? [ni sama putIhɲa] "menanyakan apakah warna 50 tempat"
63. ini lasa apa? [ini lasa apa] "menanyakan jenis rasa" 59. ih Eca, jangan! [Ih eca ʝaŋan] "Eca dilarang melakukan sesuatu" 62. ada lagi gak? [ada laɡi ɡaʔ] "menanyakan sesuatu tersebut masih ada atau tidak" 60. aku mau naik. [aku maU naIk] "subjek menginginkan dirinya untuk naik" 51 putih juga dipakai atau tidak" 58. ih kayak meng-pink. [Ih kayaʔ meŋpiŋ] "ih seperti warna pink; menyatakan rasa heran atas perubahan warnayang menjadi warna pink" 61. ini masih ada. [ini masIh ada] "menyatakan bahwa sesuatu tersebut masih ada" 64. itu buat apa? [itu buat apa] "menanyakan fungsi sesuatu"
52 65. ni lasanya mangga? [ni lasaɲa maŋɡa] "memastikan sesuatu yang dimaksud adalah rasa mangga atau tidak" 70. ntal habis, deh. [ntal habIs dԑh] "memberitahu bahwa nanti akan habis" 69. ntal ininya sakit? [ntal iniɲa sakIt] "menanyakan sesuatu apakah nanti akan sakit atau tidak" 68. mau, Eca udah! [maU eca udah] "memerintahkan Allesa untuk sudah karena subjek juga menginginkan 66. kakak, mau ngapain? [kakaʔ mau ŋapaIn] "menanyakan apa yang akan dilakukan oleh kakak" 67. ini pakek tas? [ini pakԑʔ tas] "menanyakan apakah subjek harus memakai tas atau tidak" 71. udah habis, ya? [udah habIs ja] "menanyakan bahwa sesuatu yang dimaksud sudah habis atau belum"
74. Eca, aku mau. [eca aku maU] "mengatakan kepada Allesa bahwa subjek juga mau" 78. ni, bial gendut. [ni bial ɡǝndUt] "memberikan sesuatu supaya lawan bicara menjadi gemuk" 79. nanti bajunya bolong. [nanti bajuɲa bolᴐŋ] "memberi tahu bahwa nanti 77. bukan, ni sapi. [bukan ni sapi] "menolak pernyataan lain dan menekankan yang dimaksud adalah benar-benar sapi" 73. habis sama Alfan. [habIs sama alfan] "dihabiskan oleh Arfan" 76. ni, ada sapi. [ni ada sapi] "memberi tahu bahwa di dekatnya ada sapi" 53 72. ntal habis, ya? [ntal habIs ja] "menanyakan nanti akan habis atau tidak" 75. tuh kan, jatoh. [tUh kan ʝatᴐh] "Tu kan, jatuh; memberi tahu bahwa sesuatu benar-benar terjatuh"
84. ni ikan juga. [ni ikan ʝuɡa] "menunjuk sesuatu yang juga merupakan ikan" 80. ni, bajunya bolong. [ni bajuɲa bolᴐŋ] "memberi tahu bahwa ada baju yang bolong" 54 bajunya bolong" 83. ni, aku gendut. [ni aku ɡǝndUt] "memberi tahu bahwa dirinya gendut" 86. aku mau ini [aku maU ini] "aku mau ini; memberi tahu bahwa ia menginginkan ini" 81. itu, di tv. [itu di tivi] "itu, di Tv; menunjukkan bahwa sesuatu tersebut ada di Tv" 85. tiga ya, ma? [tiɡa ja ma] "menanyakan jumlah kepad mamanya" 82. ni, jatoh lagi. [ni jatᴐh laɡi] "memberi tahu, bahwa ada yang terjatuh lagi"
5. mama Isla udah kelual. [mama Isla udah kǝlual] "memberi tahu bahwa mama Isla sudah keluar" 6. kalo ba belum, ya? [kalᴐʔ baʔ bǝlUm ja] "memastikan bahwa huruf ba belum dipelajari" 1. bial ininya gak bolong. [bial iniɲa ɡaʔ bolᴐŋ] "memberikan alasan, yaitu supaya sesuatu yang dimaksud tidak bolong" 2. bu Osa, ada itu. [bUʔ osa ada itu] "memberi tahu kepada Bu Osa bahwa ada sesuatu" 55 d) Ujaran empat kata Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh 228 kata dari 57 ujaran empat kata yang dihasilkan oleh Ar. Adapun ujaran-ujaran tersebut yaitu sebagai berikut. Tabel 4.4 Ujaran Empat Kata Ar No. Data Transkripsi Fonetik Makna 4. yang itu buat ail? [jaŋ itu buat aIl] "menanyakan fungsi sesuatu, yaitu untuk air" 3. kak, ini gak bisa. [kaʔ ini ɡaʔ bisa] "Kak, ini tidak bisa; memberi tahu bahwa sesuatu yang dimaksud tidak bisa dipakai"
9. ini cicak bisa jalan? [ini cicaʔ bisa ʝalan] "menanyakan apakah cecak bisa jalan atau tidak" 12. ini pakek tisu, ya? [ini pakԑʔ tisu ja] "menanyakan pakai tisu atau tidak" 14. ini dedenya, ini ibunya? [ini dedeʔɲa ini ibuɲa] "memastikan yang mana bayi dan yang mana ibunya" 8. Eca, ini punya kamu? [eca ini puɲa kamu] "menanyakan apakah sesuatu tersebut milik Allesa atau bukan" 11. bukan yupi, ini pelmen. [bukan jupi ini pǝlmԑn] "memberi tahu bahwa sesuatu tersebut bukan Yupi, tetapi permen" 15. buat ini bulung [buat ini bulUŋ "memberi tahu 56 7. kok cicaknya mencali makan? [kᴐʔ cicaʔɲa mǝncali makan] "menanyakan alasan cecak mencari makan" 10. kalo ini bisa, enak. [kalᴐʔ ini bisa enak] "memberi tahu bahwa sesuatu yang dimaksud itu enak" 13. gak, aku punya dua. [ɡaʔ aku puɲa dua] "penyangkalan dan pernyataan bahwa subjek memiliki sesuatu dengan jumlah dua"
20. itu bukunya ada banyak [itu bukanɲa ada baɲak] "menunjuk dan memberi tahu bahwa jumlah buku tersebut ada banyak" 17. bulung hantunya, ini dede. [bulUŋ hantuɲa ini dedeʔ] "memberi tahu yang mana burung hantu dan yang mana ibunya" 21. tapi, ininya bisa nyeblang? [tapi iniɲa bisa ɲǝblaŋ] "menanyakan sesuatu apakah bisa menyebrang atau tidak" 18. ini Owinya udah baca. [ini owiɲa udah baca] "memberi tahu bahwa Owi sudah membaca" 16. ini dede sama ibu? [ini dedeʔ sama ibuʔ] "menanyakan sekaligus memastikan antara dede (bayi) dan ibu" 57 hantu? hantu] bahwa subjek sedang membuat burung hantu" 19. Monita, aku ada pensil. [monita aku ada pԑnsIl] "memberi tahu kepada Monita bahwa subjek memiliki pensil 22. kok, ininya bisa nyala? [kᴐʔ iniɲa bisa ɲala] "menanyakan alasan mengapa
24. kok ininya pakek ini? [kᴐʔ iniɲa pakԑʔ ini] "menanyakan alasan sesuatu" 29. ni, naik mobil ni [ni naIk mobIl ni] "inaik mobil ini" 58 sesuatu tersebut bisa menyala" 23. ini mobilnya bisa nyala? [ini mobIlɲa bisa ɲala] "menanyakan apakah mobil tersebut bisa menyala atau tidak" 28. ni, Eca naik ini [ni eca naIk ini] "meminta Allesa untuk naik ke sesuatu yang dimaksud" 30. ni, ada helokoptel ni [ni ada helikᴐptǝl ni] "menginformasikan bahwa ada helikopter" 26. aku suka naik mobil. [aku suka naIk mobIl] "menginformasikan bahwa subjek suka naik mobil" 27. ni, Owi naik helikoptel. [ni owi naIk helikᴐptǝl] "memberi tahu bahwa Owi naik helikopter" 31. ada helikoptel lagi ni. [ada helikᴐptǝl laɡi ni] "menunjukkan bahwa ada 25. ni juga sama, helep? [ni ʝuɡa sama helǝp] "menanyakan apakah benda yang dimaksud juga merupakan helm"
59 helikopter lagi" 35. itu buat nyali Biampo? [itu buat ɲali Biampo] "itu buat nyari Biampo (tokoh kartun)" 36. aku suka naik ini. [aku suka naIk ini] "aku suka naik ini; menginformasikan bahwa subjek suka naik benda yang ditunjuk" 32. iya, telbang ke atas. [ija tǝlbaŋ kǝ atas] "iya terbang ke atas" 39. aku suka naik mobil. [aku suka naIk mobIl] "aku suka naik mobil; subjek suka naik mobil" 38. mau liat balon udala? [maU liat balᴐn udala] "menanyakan apakah lawan bicara mau melihat balon udara" 37. Eca mau naik mobil? [Eca maU naIk mobIl?] "menanyakan apakah Allesa mau naik mobil atau tidak" 33. enggak, cewek-ceweknya liat ini. [eŋɡaʔ cewԑk- cewԑkɲa liat ini] "tidak, cewek-ceweknya melihat ini" 34. ni, tolongin ni bulungnya. [ni tolᴐŋIn ni bulUŋɲa] "memerintahkan untuk menolong burung yang ia tunjuk"
47. mis Edinya di atas? [mIs ediɲa di atas] "menanyakan keberadaan Ms. Edi" 44. itu gak mau kelual? [itu ɡaʔ maU kǝlual] "menanyakan benda yang ditunjuk tidak mau keluar" 60 40. ini Alfan sama tasya. [ini alfan sama taʃa] "menunjukkan bahwa yang ditunjuk adalah Arfan sama Tasya" 46. di sana, di sekolahan. [di sana di sǝkolahan] "menunjukkan sebuah tempat, yaitu sekolahan" 43. enggak, ini punya Alfan. [eŋɡaʔ ini puɲa alfan] pengingkaran dan pernyataan bahwa yang dimaksud adalah milik Arfan" 45. Monita, tadi ada keleta. [monita tadi ada kǝleta] "memberi tahu kepada Monita bahwa tadi ada kereta" 41. aku ni naik mobil. [aku ni naIk mobIl] "memberi tahu bahwa subjek naik mobil" 42. ni Tasya sama Alfan [ni taʃa sama alfan] "menunjukkan bahwa yang ditunjuk adalah Tasya dan Arfan"
52. itu makanan, bukan disuntik. [itu makanan bukan disUntIk] "memberi tahu bahwa itu makanan, bukan untuk disuntik" 55. di sini ada apa? [di sini ada apa] "menanyakan apa 49. mama, ini kayak gajah. [mama, ini kajaʔ ɡaʝah] "memberi tahu kepada mama bahwa benda yang ditunjuk seperti gajah" 61 48. Eca, aku mau dua. [eca aku maU dua] "memberi tahu kepada Allesa bahwa subjek mau dua" 53. pak Hamim, mau naik. [paʔ hamIm maU naIk] "memberi tahu Pak Hamim bahwa subjek mau naik" 51. ni ulelnya, ulelnya panjang. [ni ulǝlɲa ulǝlɲa panjaŋ] "menunjukkan keberadaan ular dan memberi tahu bahwa ularnya panjang" 54. di Jepang, ada mamanya? [di ʝǝpaŋ ada mamaɲa] "menanyakan keberadaan mamanya di Jepang" 50. habis makan yang banyak. [habIs makan jaŋ baɲak] "subjek habis makan dalam jumlah yang banyak"
3. ini tarok di sini, Ca. [ini tarᴐʔ di sini ca] "Eca harus meletakan sesuatu yang dimaksud Ar di tempat yang Ar tunjuk" 62 yang ada di sini" 56. aku mau yang ini. [aku mau jaŋ ini] "subjek menginginkan sesuatu yang ia tunjuk" 2. bu Osa, mau di sini. [bUʔ osa maU di sini] "memberi tahu Bu Osa bahwa subjek mau di tempat yang ia maksud" 1. tu, ada tai lalat tu. [tu ada tai lalat tu] "menunjuk bahwa ada tahi lalat" 57. aku sudah makan buah. [aku sudah makan buah] "subjek sudah makan buah" e) Ujaran lima kata Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh 105 kata dari 21 ujaran lima kata yang dihasilkan oleh Ar. Adapun ujaran-ujaran tersebut yaitu sebagai berikut. Tabel 4.5 Ujaran Lima Kata Ar No. Data Transkripsi Fonetik Makna
63 4. ih, tidak dipukul sama aku. [Ih tidaʔ dipukUl sama aku] "bukan Ar yang memukul" 11. jadi Monita, jadi ininya ditalik? [ʝadi monita ʝadi iniɲa ditalIk] "subjek menanyakan apakah cara penggunaannya ditarik atau tidak" 5. bukan, mama Ade antel Meli [bukan mama ade antǝl meli] "yang mengantar Meli adalah mama Ade" 10. ni Monita, bulung hantunya jatoh. [ni monita bulUŋ hantuɲa ʝatᴐh] "burung hantunya jatuh" 6. kok cicaknya mau mencali makan? [kᴐʔ cicaʔɲa maU mǝncali makan] "menanyakan alasan cecak menacari makan" 7. mama Ina, ini kasih eca? [mama ina ini kasIh eca] "menanyakan sesuatu untuk ke Mama Ina apakah diberikan kepada Eca atau tidak" 9. iya, punya Owi, kan baleng-baleng. [ija puɲa owi kan balǝŋ-balǝŋ] "milik Owi dan dipakai bersama-sama" 8. tadi bunyinya dinyala sama polisi. [tadi buɲiɲa diɲala sama polisi] "polisi yang menyalakan bunyinya"
19. ma, ini lasanya apa, ma? [ma ini lasaɲa apa ma] "menanyakan rasa" 64 12. Owi, ini owi main helikoptel? [owi ini owi maIn helikᴐptǝl] "menanyakan apakah Owi bermain helikopter" 14. Koli, ini nyali yang Koli. [koli ini ɲali yaŋ koli] "Ar mencari yang mili Koli" 20. Hesti sama eca sama Alfan. [hԑsti sama eca sama alfan] "Hesti, Allesa, dan Arfan" 21. tadi ada helikoptel yang balu. [tadi ada helikᴐptǝl jaŋ balu] "ada helikopter baru" 18. punya Alfan itu, lepas, ya? [puɲa alfan itu lǝpas ja] "menanyakan apakah punya Arfan lepas" 15. naik ini, helikoptel kayak Koli? [naIk ini helikᴐptǝl kajaʔ koli] "naik helikopter seperti Koli" 16. aku suka naik mobil, Monita. [aku suka naIk mobIl monita] "subjek suka naik mobil" 13. kok ininya naik mobil ini? [kᴐʔ iniɲa naIk mobIl ini] "menanyakan alasan sesuatu yang ditunjuk naik mobil" 17. Alesa, udah ditalok di tas. [alesa udah ditalᴐʔ di tas] "memberi tahu Allesa bahwa barangnya sudah dimasukkan ke dalam tas"
5. Monita, itu buat apa yang ijo? [monita itu buat apa jaŋ iʝo] "menanyakan kegunaan sesuatu yang ia tunjuk" 7. yang cewek, naik ini yang cewek. [jaŋ cewԑʔ naIk ini jaŋ cewԑʔ] "perempuan naik yang ini" 6. ini aku sama Tasya naik mobil. [ini aku sama taʃa naIk mobIl] "Ar dan Tasya naik mobil" 3. ini enggak, ini buat di lumah? [ini ǝŋɡaʔ ini buat di lumah] "menanyakan yang ditunjuk untuk di rumah atau tidak" 65 f) Ujaran enam kata Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh 78 kata dari 13 ujaran enam kata yang dihasilkan oleh Ar. Adapun ujaran-ujaran tersebut yaitu sebagai berikut. Tabel 4.6 Ujaran Enam Kata Ar No. data Transkripsi Fonetik Makna 2. bukan, mama Ade yang antel Meli. [bukan mama ade jaŋ antǝl meli] "mama Ade yang mengantar Melly" 8. kok dianya /kᴐʔ diaɲa ʝatᴐh "menanyakan 4. ini enggak, buat di lual itu. [ini ǝŋɡaʔ buat di lual itu] "sesuatu yang ditunjuk untuk di luar" 1. bu Osa, tadi aku ke taman. [bUʔ osa tadi aku kǝ taman] "Ar ke taman"
12. kayak cewek-cewek di hape pak Hamim /kajaʔ cewԑʔ- cewԑʔ di hape paʔ hamIm/ "Seperti cewek-cewek yang ada di Hp Pak Hamim" 66 jatoh, kok kasian banget. kᴐʔ kasian baŋǝt/ alasan dia yang dimaksud terjatuh dan mengasihani yang terjatuh" 10. mis Lilo, tadi keletanya ada panjang. /mIs lilo, tadi kǝletaɲa ada panʝaŋ/ "ada kereta yang panjang" 1. Bu Osa, [bUʔ osa "minum Azka 9. ni mobil ada banyak, ya ini? /ni mobIl ada baɲak ja ini/ "menanyakan jumlah mobil" 11. mis Lilo, tadi aku liat keleta. /mIs lilo tadi aku liat kǝleta/ "Ar melihat kereta" 13. kak gak mau, yang ini dulu. [kaʔ ɡaʔ mau, jaŋ ini dulu] "subjek mau melakukan yang lain terlebih dahulu" g) Ujaran tujuh kata Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh 28 kata dari 4 ujaran tujuh kata yang dihasilkan oleh Ar. Adapun ujaran-ujaran tersebut yaitu sebagai berikut. Tabel 4.7 Ujaran Tujuh Kata Ar No. Data Transkripsi Fonetik Makna
2. Eca suka naik ini, naik mobil eca enggak? [eca suka naIk ini naIk mobIl eca ǝŋɡa]/ "menanyakan apakah Eca suka naik mobil atau tidak" 3. Owi gak boleh liat, aku yang punya. [owi ɡaʔ bolԑh liat aku jaŋ puɲa] "larangan kepada Owi untuk melihat karena milik Ar" 1. ini boneka ikut kan ikut kan mau gak? [ini boneka ikUt kan ikUt kan maU ɡaʔ] "menanyakan kepada boneka mau ikut atau tidak" 4. Ini Alfannya suka naik sepeda ini tu. [ini alfanɲa suka naIk sǝpeda ini tu] "Ar suka naik sepeda itu" h) Ujaran delapan kata Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh 16 kata dari 2 ujaran delapan kata yang dihasilkan oleh Ar. Adapun ujaran-ujaran tersebut yaitu sebagai berikut. Tabel 4.8 Ujaran Delapan Kata Ar No. Data Transkripsi Fonetik Makna 2. Monita, tadi aku yang malem aku bisa [monita tadi aku jaŋ malǝm aku bisa] "menyatakan bahwa subjek bisa" 67 minumnya Azka disimpan di atas. minUmɲa azka disImpan di atas] disimpan di atas"
1. Enggak lagi ngantel Meli, Mama Ade yang ngantel Meli. [ǝŋɡaʔ laɡi ŋantǝl meli mama ade jaŋ ŋantǝl meli] "mama Ade sedang mengantar Melly" j) Ujaran sepuluh kata Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh 20 kata dari 2 ujaran sepuluh kata yang dihasilkan oleh Ar. Adapun ujaran-ujaran tersebut yaitu sebagai berikut. Tabel 4.10 Ujaran Sepuluh Kata Ar No. Data Transkripsi Fonetik Makna 68 i) Ujaran sembilan kata Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh 9 kata dari 1 ujaran sembilan kata yang dihasilkan oleh Ar. Adapun ujaran-ujaran tersebut yaitu sebagai berikut. Tabel 4.9 Ujaran Sembilan Kata Ar No. Data Transkripsi Fonetik Makna 2. aku juga naik keleta kata bu Lili, tadi aku [aku ʝuɡa naIk kǝleta kata bUʔ lili tadi aku liat] "Ar juga naik kereta" 1. Monita, tadi ada olang meninggal tadi ada pocong yang loncat. [monita tadi ada olaŋ mǝnIŋɡal tadi ada pocᴐŋ jaŋ lᴐncat] "ada orang yang meninggal dan ada pocong yang loncat"
k) Ujaran empat belas kata Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh 14 kata dari 1 ujaran empat belas kata yang dihasilkan oleh Ar. Adapun ujaran-ujaran tersebut yaitu sebagai berikut. Tabel 4.11 Ujaran Empat Belas Kata Ar No. Data Transkripsi Fonetik Makna 1. mis Lilo, tadi aku liat keleta kata bu Lili aku naik keleta kata bu Lili. [mIs lilo tadi aku liat kǝleta kata bUʔ lili aku naIk kǝleta kata bUʔ lili] "Ar tadi melihat kereta dan kata Bu Lili nanti Ar naik kereta" 1. aku naik dulu ya, aku liat balon udala ya pakek mobil ini melah ya [aku naIk dulu ja aku liat balᴐn udala ja pakԑʔ mobIl ini melah ja] "Ar berimajinasi naik balon udara pakai mobil merah" l) Ujaran lima belas kata Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh 15 kata dari 1 ujaran lima belas kata yang dihasilkan oleh Ar. Adapun ujaran-ujaran tersebut yaitu sebagai berikut. Tabel 4.12 Ujaran Lima Belas Kata Ar No. Data Transkripsi Fonetik Makna 69 liat.
70 b. Bl (41 Bulan) 1) Latar Belakang Bl (41 Bulan) Bl lahir pada tanggal 08 November 2015. Menurut pernyataan Supervisor Lembaga YSI, Bl lahir di salah satu rumah sakit swasta di Jakarta dan dititipkan di Yayasan Sayap Ibu Jakarta pada tanggal 11 April 2016. Bl dititipkan karena ia ditinggalkan oleh orang tua dan keluarganya di rumah sakit. Maka dari itu, pihak rumah sakit kemudian menghubungi Yayasan Sayap Ibu agar Bl dapat diasuh dengan baik. Bl dilahirkan secara normal, tetapi ia mengalami permasalahan tumbuh kembang yang lebih berat dibandingkan subjek Ar. Bl baru bisa berjalan pada usia 2 tahun karena kakinya tidak dapat tumbuh dengan sempurna. Sama halnya dengan Ar, Bl juga mendapatkan berbagai terapi. Berhubung Bl masuk di YSI pada usia 5 bulan, maka pada saat itu Bl langsung mendapatkan terapi yang intensif. Akibat permasalahan tumbuh kembang yang cukup berat, Bl memiliki berat badan dan postur badan yang lebih kecil jika dibandingkan dengan anak seusianya. Bl merupakan 1 kelompok bermain dengan Ar. Maka dari itu, Bl juga disekolahkan di tempat yang sama dengan Ar. Berdasarkan hasil pengamatan, Bl cenderung lebih pendiam dan suka melamun dibandingkan Ar. Subjek Bl lebih sering dan mudah menangis. Selain itu, ia juga lebih sulit berkonsentrasi pada saat belajar di sekolah. Meskipun demikian, Bl memiliki rasa ingin tahu yang sangat tinggi terhadap sesuatu.3 2) Deskripsi Data Berdasarkan hasil penelitian terhadap subjek Bl, diperoleh 681 kata dari 287 ujaran. Ujaran-ujaran tersebut terdiri atas 73 ujaran satu kata, 97 ujaran dua kata, 75 ujaran tiga kata, 29 ujaran 3Wawancara dengan Supervisor Lembaga Yayasan Sayap Ibu Jakarta pada 04 April 2019 pukul 11.00 WIB.
10. campul-[campUl-campUl] "campur-campur; 1. Iqis [IqIs] "Bilqis; salah seorang anak yang diasuh di YSI" 4. kakak [kakaʔ] "kakak, panggilan untuk peneliti" 71 empat kata, 9 ujaran lima kata, 3 ujaran enam kata, dan 1 ujaran sepuluh kata. a. Ujaran satu kata Berdasarkan hasil penelitian, subjek Bl menghasilkan 75 ujaran satu kata. Adapun ujaran-ujaran yang dihasilkan Bl yaitu sebagai berikut. Tabel 4.13 Ujaran Satu Kata Bl No. Data Transkripsi Fonetik Makna 8. ijo [iʝo] "hijau; warna cat air" 5. kuning [kunIŋ] "kuning; warna cat air" 7. keltas [kǝltas] "kertas; lembaran yang bisa ditulis" 2. coklat [coklat] "cokelat; warna cat air" 6. kebalik [kǝbalIk] "terbalik" 3. melah [melah] "merah; warna cat air" 9. ailnya [aIlɲa] "airnya"
13. olen [olԑn] "oranye; merah kekuning-kuningan" 12. iya [ija] "iya" 21. ayo [ajo] "ayo; mengajak" 15. putih [putIh] "putih; warna cat air" 11. belubah [bǝlubah] "berubah; menjadi lain dari semula" 72 campul mengaduk-aduk" 18. udah [udah] "sudah; telah jadi" 19. sakit [sakIt] "sakit; berasa tidak nyaman di tubuh karena menderita sesuatu" 16. bisa [bisa] "bisa; mampu" 20. pelosyotan [pǝloʃᴐtan] "perosotan; permainan anak-anak yang digunakan dengan meluncurkan bagian badan ke bawah" 14. buka [bukaʔ] "buka" 17. takut [takUt] "takut; tida berani"
29. antli [antli] "antre; menunggu mendapatkan giliran" 34. kula-kula [kula-kula] "kura-kura; binatang melata yang memiliki 73 22. pelmisi [pǝlmisi] "permisi; meminta izin untuk lewat" 27. basah [basah] "basah" 25. awas [awas] "awas; hat-hati" 26. capek [capԑʔ] "capai; lelah; letih" 33. kuda [kuda] "kuda; binatang yang dipiara orang sebagai kendaraan atau tunggangan" 28. kelingetan [kǝliŋǝtan] "keringatan; bercucur keringat" 32. gajah [ɡaʝah] "gajah; binatang memiliki belalai dan gading" 24. tiga [tiɡa] "tiga" 31. buka [bukaʔ] "buka" 30. doa [doʔa] "doa; permohonan" 23. keleta [kǝleta] "kereta; kendaraan"
39. batuk [batUk] "batuk; mengeluarkan bunyi yang keras seperti menyalak yang disebabkan oleh penyakit pada jalan pernapasan atau paru-paru" 43. belesin-[belesIn-belesIn] "beres-beresin; 41. apel [apǝl] "apel; buah" 35. makan [makan] "makan; memasukkan sesuatu ke dalam mulut" 40. belhasil [bǝlhasIl] "berhasil; mendatangkan hasil" 38. saya [saja] "saya" 37. cacing [cacIŋ] "cacing" 36. belom [bǝlᴐm] "belum; masih dalam keadaan tidak" 74 tempurung" 42. anggul [aŋɡUl] "anggur; buah yang batangnya merambat dan buahnya kecil-kecil sebesar kelereng""
46. motol [motᴐl] "motor; kendaraan beroda dua" 48. penghapus [pǝŋhapUs] "penghapus; alat untuk menghapus tulisan" 44. susun [susUn] "susun" 54. amim [amIm] "Hamim; salah seorang pengasuh di YSI" 56. sapi [sapi] "sapi; binatang 49. ini [ini] "ini; menunjuk sesuatu" 52. azka [azka] "Azka; nama salah seorang siswa di PAUD YSI" 50. mainan [maInan] "mainan; alat untuk bermain" 51. halum [halUm] "harum; wangi" 47. keltasnya [keltasɲa] "kertasnya" 45. Owi? [owi] "Owi; nama salah seorang siswa di sekolah Baby Day Care" 75 belesin berberes-beres" 53. enak [enak] "enak; sedap; lezat" 55. ih [Ih] "ih; menyatakan jijik dan takut"
62. lagi [laɡi] "lagi; kembali seperti semula" 64. yes [jes] "yes (dalam bahasa Inggris), yang berarti "iya" 60. ada [ada] "ada" 61. pesawat [pǝsawat] "pesawat; kapal terbang" 59. ondel-ondel [ᴐndԑl- ᴐndԑl] "ondel-ondel; orang-orangan dalam ukuran besar terbuat dari bahan ringan yang digerak-gerakkan oleh orang yang berada di dalamnya" 58. disuntik [disUntIk] "disuntik; dimasukkan cairan obat ke dalam badan" 63. dibuang? [dibuaŋ] "dibuang?" 76 pemamah biak" 57. ulel [ulǝl] "ular; binatang melata, tida berkaki, tubuhnya memanjang dan bersisik"
73. mulut [mulUt] "mulut; rongga di muka, tempat gigi dan lidah untuk memasukkan makanan" 77 b. Ujaran dua kata Berdasarkan hasil penelitian, subjek Bl menghasilkan ujaran dua kata sebanyak 194 kata dari 97 ujaran. Adapun ujaran yang dihasilkan Bl yaitu sebagai berikut. dalam bahasa Indonesia" 65. kucing [kucIŋ] "kucing" 66 singa [siŋa] "singa" 69. guguk [ɡuɡUk] "anjing" 70. liat [liat] "lihat" 72. cantik [cantIk] "cantik; indah; elok" 67. gigi [ɡiɡi] "gigi; tulang keras dan kecil-kecil berwarna putih yang tumbuh tersusun dan berakar di dalam gusi" 68. balon [balᴐn] "balon; bola yang terbuat dari karet dan diisi udara" 71. badut [badUt] "badut; pelawak"
4. ih jatoh! [Ih ʝatᴐh] "menyatakan heran karena ada yang jatuh" 8. itu apa? [itu apa] "menanyakan sesuatu yang letaknya jauh dari Bl" 6. ini apa? [ini apa] "menanyakan sesuatu" 78 Tabel 4.14 Ujaran Dua Kata Bl No. Data Transkripsi Fonetik Makna 2. ih, sama! [Ih sama] "menyatakan heran karena ada yang sama" 7. melukis, ya? [mǝlukIs ja] "menanyakan kegiatan yang Bl lihat adalah melukis atau bukan" 1. mau ini. [maU ini] "mau ini; Bl menginginkan sesuatu yang ia tunjuk" 5. walna hijau. [walna hiʝau] "warna hijau" 9. keltasnya cakep. [kǝltasɲa cakǝp] "kertasnya cakep (bagus)" 3. kamu gambal! [kamu ɡambal] "memerintahkan untuk gambar"
23. itu pelosyotan. [itu pǝloʃᴐtan] "menunjuk perosotan yang letaknya jauh darinya" 22. mainan ini. [maInan ini] "menunjuk mainan" 24. Alesa gulung-[alesa ɡulUŋ-"Allesa 15. walna ini. [walna ini] "warna ini; Bl menunjuk warna" 14. aku mau. [aku maU] "aku mau" 79 10. itunya sama. [ituɲa sama] "menyamakan sesuatu yang Bl tunjuk" 13. minum, ya? [minUm ja] "menanyakan boleh minum atau tidak" 21. ada mainan. [ada maInan] "ada mainan; mengnformasikan bahwa ada mainan" 17. aku takut. [aku takUt] "Bl tidak berani" 18. nanti kena. [nanti kǝna] "nanti kena" 12. kuningnya sama. [kunIŋa sama] "warna kuningnya sama" 11. bulu kucing. [bulu kucIŋ] "bulu kucing" 16. aku bisa. [aku bisa] "aku bisa; Bl bisa; mampu" 20. takut jatuh. [takUt jatUh] "Bl takut terjatuh" 19. gak mau. [ɡaʔ maU] "tidak mau; penolakan"
40. jendela putih. [ʝǝndela putIh] "jendela berwarna 35. yang belom. [jaŋ belᴐm] "yang belum" 33. gajah lagi. [ɡaʝah laɡi] "gajah lagi" 31. apa, ya? [apa ja] "menanyakan sesuatu" 34. ini kula-kula. [ini kula-kula] "menunjukkan bahwa ada kura-kura di dekatnya" 29. Owi, jangan! [owi ʝaŋan] "Owi dilarang untuk melakukan sesuatu" 30. kak, kotol. [kaʔ kotᴐl] "Kak, kotor; memberitahu bahwa kotor" 36. ih tutupnya. [Ih tutUpɲa] "ih tutupnya; menyatakan rasa takut kepada tutup cat air" 37. buah apa? [buah apa] "menanyakan nama buah" 28. buka kakak! [bukaʔ kakaʔ] "meminta untuk dibuka" 80 gulung. ɡulUŋ] menggulung-gulung sesuatu" 26. kakak Ani. [kakaʔ ani] "kakak Ani" 38. ini pisang? [ini pisaŋ] "ini pisang" 27. sekalang aku. [sǝkalaŋ aku] "sekarang aku" 25. ini o. [ini o] "ini huruf o" 39. gak kebalik? [ɡaʔ kǝbalIk] "tidak terbalik?" 32. kula-kula lagi. [kula-kula laɡi] "kura-kura lagi"
46. dibelesin lagi. [dibelԑsIn laɡi] "dibereskan lagi" 50. tarok situ. [tarᴐʔ situ] "taruh di situ; memerintahkan untuk meletakkan sesuatu di tempat yang Bl tunjuk" 47. ambil, ya? [ambIl ja] "ambil, ya?; menanyakan untuk diambil atau tidak" 51. bikin ini. [bikIn ini] "bikin ini; membuat sesuatu yang ditunjuk" 48. mau susu. [mau susu] "mau susu; Bl menginginkan susu" 52. mana hapusan? [mana hapUsan] "mana penghapus?; menanyakan letak penghapus" 42. buah apel. [buah apǝl] "buah apel" 45. pak Hamim. [paʔ hamIm] "Pak Hamim" 44. ke doktel? [ke dᴐktǝl] "ke dokter?" 49. ini dia. [ini dia] "ini dia; menemukan sesuatu yang dcari" 43. ini kebalik. [ini kǝbalIk] "ini terbalik" 41. kok sama? [koʔ sama] "kok sama?" 81 putih"
58. ini Iqis. [ini iqIs] "ini Bilqis; menunjuk Bilqis" 64. mau pindah. [maU pIndah] "Bl mau pindah" 82 53. ini udah. [ini udah] "ini sudah" 60. kak, haus. [kaʔ haUs] "Kak, haus; menyatakan bahwa Bl haus dan ingin minum" 63. gak ada. [ɡaʔ ada] "tidak ada; tida punya" 59. ni Alesa. [ni alesa] "ni Allesa; menunjuk Allesa" 62. Gazi, bu. [ɡazi buʔ] "Gazi, Bu; Bl melaporkan Gazi ke Bu Osha" 54. ini, ya? [ini ja] "ini, ya?; memastikan" 56. itu Owi. [itu owi] "itu Owi; menunjuk Owi, teman Bl di Baby Day Care" 61. bu Osa [buʔ osa] "Bu Osha; guru di PAUD YSI" 57. Alesa, ini. [alesa ini] "Allesa, ini; menunjukkan sesuatu yang didekatnya kepada Allesa" 55. buang sampah. [buaŋ sampah] "buang sampah"
68. mau jus. [mau ʝUs] "mau jus; Bl menginginkan jus" 70. jangan ditahan! [ʝaŋan ditahan] "jangan ditahan!; Bl melarang lawan bicaranya untuk menahan" 69. ih, jus. [Ih ʝUs] "ih jus; menyatakan rasa antusias akan adanya jus" 67. aku mana? [aku mana] "aku mana?; menanyakan posisi atau keberadaan Bl" 71. ini kue. [ini kue] "ini kue" 83 65. mama, dadah. [mama dadah] "Mama, dadah; memberikan salam perpisahan kepada mamanya" 72. kue klupuk. [kue klupUk] "kue kerupuk; Bl mengartikan kerupuk sebagai kue" 66. ini keleta. [ini kǝleta] "ini kereta; menunjukkan kereta (mainan) yang ada di dekatnya"
77. mau melihat. [mau mǝlihat] "mau melihat; Bl ingin melihat" 75. ni ikan. [ni ikan] "ini ikan; menunjukkan ikan yang ada di dekatnya" 84 73. ini disuntik. [ini disUntIk] "ini disuntik; menunjukkan bekas suntikan" 76. buang, ya? [buaŋ ja] "menanyakan harus dibuang atau tidak" 74. ni bola. [ni bola] "ini bola; menunjukkan bola yang ada di dekatnya" 82. di sampah. [di sampah] "di sampah; di tempat sampah" 80. ada semut. [ada sǝmUt] "ada semut; menyatakan ada semut di dekatnya" 81 mama minum. [mama minUm] "mama minum; Bl meminta minum ke mamanya" 78. ni pesawat. [ni pǝsawat] "ini pesawat" 83. Putli mau. [Putli mau] "Puteri, mau; Bl 79. ikut misis. [ikUt mIsIs] "Bl ingin ikut dengan gurunya."
86. kalo ini? [kalᴐʔ ini] "menanyakan perbandingan antara sesuatu dengan sesuatu yang ia tunjuk" 90. ulang taun. [ulaŋ taUn] "ulang tahun" 85 menginginkan apa yang dimiliki Puteri" 89. mau singa. [mau siŋa] "Bl menginginkan singa" 87. mau pelmen. [mau pǝlmԑn] "Bl menginginkan permen" 85. mau ujan. [maU uʝan] "mau hujan; akan terjadi hujan" 88. ih balon! [Ih balᴐn] "menyatakan perasaan heran karena melihat balon" 84. ih kupu-kupu! [Ih kupu-kupu] "menyatakan perasaan heran dan takjub karena melihat kupu-kupu" 91. yang ini. [jaŋ ini] "yang ini; menunjuk ulang tahun yang sedang
86 c. Ujaran tiga kata Berdasarkan hasil penelitian, subjek Bl menghasilkan 228 kata dari 76 ujaran tiga kata. Ujaran tersebut antara lain sebagai berikut. Tabel 4.15 Ujaran Tiga Kata Bl No. Data Transkripsi Fonetik Makna 97. kayak gigi? [kajaʔ ɡiɡi] "seperti gigi?" 93. sama hapenya. [sama hapeɲa] "sama Hp-nya" 4. ih ini belum. [Ih ini bǝlUm] "menyatakan rasa takut karena belum dilaksanakan" 92 iya balon. [ija balᴐn] "iya balon" 94. mau foto. [maU foto] "Bl mau ikut berfoto 96. aku walna. [aku walna] "Bl mau mewarnai" 95. liat badut. [liat badUt] "Bl mau melihat badut" 2. lambutnya walna bapak-bapak. [lambUtɲa walna bapaʔ-bapaʔ] "rambutnya warna bapak-bapak, warna putih" 3. walna apa, ya? [walna apa ja] "menanyakan warna" 1. saya, bu Osa. [saja bUʔ osa] "saya Bu Osha"
11. aku walna ini. [aku walna ini] "Bl menginginkan warna yang ditunjuknya" 8. aku bunga ah. [aku buŋa ah] "Bl mau menggambar bunga" 6. aku mau kuning. [aku maU kunIŋ] "Bl menginginkan warna kuning" 10. ini walna coklat. [ini walna coklat] "ini warna cokelat; menunjuk cat air berwarna cokelat" 9. aku mau coklat. [aku maU coklat] "Bl menginginkan warna cokelat" 87 menyelesaikan sesuatu" 12. aku tiup aja. [aku tiUp aʝa] "aku tiup saja" 5. itu cantik, kan? [itu cantIk kan] "memastikan yang ditunjuk benar-benar cantik" 13. kakak minta tisu. [kakaʔ mInta tisu] "Bl meminta tisu ke kakak" 7. aku walna coklat. [aku walna coklat] "Bl menginginkan warna cokelat"
23. ih, ada kula-kula! [Ih ada kula-kula] "menyatakan rasa heran karena ada kura-kura" 15. kakak, gak bisa. [kakaʔ ɡaʔ bisa] "Bl tidak bisa" 22. iya, ada ikan. [ija ada ikan] "membenarkan adanya ikan" 88 14. mau walna kuning. [maU walna kunIŋ] "Bl menginginkan warna kuning" 21. ih, ada ikan! [Ih ada ikan] "menyatakan rasa heran karena adanya ikan" 24. ini bukan gajah? [ini bukan ɡaʝah] "memastikan bahwa yang ditunjuk bukan gajah" 19. Alesa, tu Alesa. [alesa tu alesa] "menunjuk-nunjuk Allesa" 18. kak aku jatoh. [Kaʔ aku jatᴐh] "Bl terjatuh dan melaporkan ke kakaknya" 20. ini punya siapa? [ini puɲa siapa] "menanyakan kepemilikan benda yang ditunjuknya" 16. itu ada lumah. [itu ada lumah] "menunjukkan bahwa ada rumah" 17. aku mau naik. [aku maU naIk] "Bl mau naik"
26. kakak, ini apa? [kakaʔ ini apa] "menanyakan sesuatu" 28. aku minum, ya? [aku minUm ja] "meminta persetujuan untuk minum" 32. aku mau susu. [aku maU susu] "Bl mau minum susu" 36. itu bu Osa. [itu bUʔ osa] "menunjukkan 31. sustel aku minum. [sUstǝl aku minUm] "Bl meminta minum kepada suster" 30. Owi mana Owi? [owi mana owi] "mencari Owi" 34. bu Osa ingus. [bUʔ osa iŋUs] "memberitahu Bu Osa bahwa ada ingus di hidungnya" 33. kakak pulang, ya? [kakaʔ pulaŋ ya] "memastikan kakak akan pulang atau tidak" 89 25. aku mau gajah. [aku mau ɡaʝah] "Bl menginginkan gajah" 35. gak mau bis. [ɡaʔ mau bIs] "Bl tidak mau naik bus" 27. di sini ni. [di sini ni] "ada sesuatu di dekatnya" 29. buah apa, ya? [buah apa ja] "menanyakan buah apa"
45. ni belom ni. [ni belᴐm ni] "menyatakan bahwa ada yang belum selesai" 41. Alesa, yang ini. [alesa jaŋ ini] "menunjukkan sesuatu ke Allesa" 39. itu Iqis di sekolah. [itu iqIs di sǝkolah] "menunjukkan bahwa Bilqis ada di sekolah" 46. bu Osa, tu. [bUʔ osa tu] "menunjukkan sesuatu yang jauh kepada Bu Osha" 38. di bu Osa. [di bUʔ osa] "ada di Bu Osha" 90 sesuatu yang jauh darinya kepada Bu Osha" 40. awas, ini siapa? [awas ini siapa] "memerintahkan untuk meminggir dan menanyakan seseorang" 43. bu, sudah bu. [bUʔ sudah bUʔ] "Bl sudah menyelesaikan tugas dari guru" 37. ini walna apa? [ini walna apa] "menanyakan warna" 44. kakak, aku bisa. [kakaʔ aku bisa] "menyatakan bahwa Bl bisa" 42. Alfan, yang ini. [alfan jaŋ ini] "menunjukkan sesuatu pada Arfan"
54. Eca, ada nasinya. [eca ada nasiɲa] "memberitahu Allesa bahwa ada nasi" 55. nasi Allesa itu. [nasi alesa itu] "ada nasi Allesa di sana" 59. iya, lapal bu. [ija lapal bUʔ] "Bl lapar" 52. mau liat doggy. [maU liat dᴐɡi] "Bl ingin melihat anjing" 56. kue klupuk ini. [kue klupUk ini] "kerupuk" 60. ni ada cacing. [ni ada cacIŋ] "ada cacing" 91 47. Azka, ini belom. [azka ini belᴐm] "menyampaikan kepada Azka bahwa ada yang belum" 53. aku mau naik. [aku maU naIk] "Bl ingin naik" 58. bial aja, kotol. [bial aʝa kotᴐl] "biarkan saja karena itu kotor" 48. Eca, jangan dicolet! [eca ʝaŋan dicolԑt] "melarang Allesa untuk mencoret" 57. aku mau juga. [aku maU ʝuɡa] "Bl juga mau" 51. aku mau liat. [aku maU liat] "Bl ingin melihat" 61. gak mau ah. [ɡaʔ maU ah] "tidak mau, ah; 50. aku mau susu. [aku maU susu] "Bl ingin minum susu" 49. oh, sama ibu. [ᴐh sama ibuʔ] "menyatakan rasa yakin bahwa barang yang ia cari ada di ibu"
62. itu bekas Allesa. [itu bǝkas alesa] "yang ditunjuk adalah bekas Allesa" 66. jadi mama ondel-ondel. [ʝadi mama ᴐndԑl- ᴐndԑl] "Bl berimajinasi menjadi mama ondel-ondel" 69. aku mau ini. [aku maU ini] "Bl menginginkan sesuatu yang ia tunjuk" 63. kak, itu kak. [kaʔ itu kaʔ] "memberi tahu kepada kakak tentang seuatu yang ia tunjuk" 68. itu sebelah sana. [itu sǝbǝlah sana] "itu di sebelah sana" 71. kalo ini apa? [kalᴐʔ ini apa] "menanyakan sesuatu yang ia 70. ini nenek noh. [ini nenԑʔ nᴐh] "menunjuk nenek" 92 menolak" 67. itu udah telbang. [itu udah tǝlbaŋ] "itu sudah terbang" 64. ambil lagi ya? [ambIl laɡi ja] "meminta persetujuan untuk mengambil lagi sesuatu yang dimaksud" 65. aku jadi mama. [aku ʝadi mama] "Bl berpura-pura menjadi mama"
4. aku mau walna coklat. [aku maU walna coklat] "Bl mau warna cokelat" 74. ini kayak ini. [ini kajaʔ ini] "menyamakan sesuatu dengan hal lainnya" 73. aku mau singa. [aku maU siŋa] "Bl ingin singa" 5. itu, aku walna ini. [itu aku walna ini] "menunjuk warna apa yang ia 75. aku mau balon. [aku maU balᴐn] "Bl mau balon" d. Ujaran empat kata Berdasarkan hasil penelitian, subjek Bl menghasilkan 116 kata dari 29 ujaran empat kata. Ujaran tersebut antara lain sebagai berikut. Tabel 4.16 Ujaran Empat Kata Bl No. Data Transkripsi Fonetik Makna 72. aku mau ondel-ondel. [aku maU ᴐndԑl- ᴐndԑl] "Bl ingin ondel-ondel 3. mis, aku mau coklat. [mIs aku maU coklat] "Bl meminta warna cokelat ke gurunya" 93 tunjuk" 1. bukan ini, apa ya? [bukan ini apa ja] "mengingat-ingat sesuatu" 2. ini kakek, ini nenek. [ini kakԑʔ ini nenԑʔ] "ini kakek, ini nenek"
7. yang balu yang... ini. [jaŋ balu aŋ ini] "yang baru yang... ini" 94 inginkan" 6. ni, aku walna ini. [ni aku walna ini] "ni aku warna ini; menunjuk warna yang ada di dekatnya yang ia inginkan" 13. kakak makan lagi, ya? [kakaʔ makan laɡi ja] "meminta persetujuan untuk makan lagi" 14. ada gajah lagi, ya? [ada ɡaʝah laɡi ja] "menanyakan apakah ada gajah lagi atau tidak" 8. aku mau walna kuning. [aku maU walna kunIŋ] "Bl mau warna kuning" 11. aku duduknya di sini. [aku dudUkɲa di sini] "memberi tahu bahwa Bl duduknya di sini" 15. satu, tangan ada dua. [satu taŋan ada dua] "tangan ada dua" 10. ini ada posyotan ini. [ini ada poʃᴐtan ini] "memberi tahu bahwa ada perosotan" 12. ih ada ikannya dua. [Ih ada ikanɲa dua] "menyatakan rasa heran karena ada dua ikan" 9. kakak, gak bisa kakak. [kakaʔ ɡaʔ bisa kakaʔ] "Bl mengeluh tidak bisa"
26. aku sama pak Hamim. [aku sama paʔ hamIm] "Bl bersama Pak Hamim" 20. ni buang sampah, ya? [ni buaŋ sampah ja] "meminta izin untuk membuang sampah" 17. eh, salah ni, ya? [eh salah ni ja] "menyatakan ketakutannya kalaumelakukan kesalahan" 19. selamat siang, bu Osa. [sǝlamat siaŋ bUʔ osa] "memberi salah kepada Bu Osa" 23. aku mau di sini [aku maU di sini] "Bl ingin di sini" 22. mau minum, susunya coklat. [maU minUm susuɲa coklat] "mau minum susu cokelat" 21. enggak, gak mau bis. [ǝŋɡaʔ ɡaʔ mau bIs] "tidak mau bus" 18. bu Osa minjem penghapus. [bUʔ osa mInjǝm pǝŋhapUs] "Bl meminjam penghapus ke Bu Osa" 95 16. kakak Monita, gak bisa. [kakaʔ Monita ɡaʔ bisa] "Kakak Monita, tidak bisa; mengeluh tidak bisa" 24. ma, aku mau pelmen. [ma aku maU pǝlmԑn] "Bl menginginkan permen 25. mau ke mana, ya? [maU ke mana ja] "Bl bingung hendak ke mana
2. kakak, aku mau yang coklat. [kakaʔ aku maU jaŋ coklat] "Bl meminta warna cokelat" 29. iqis mau yang ini. [iqIs maU jaŋ ini] "Bilqis mau yang ini (yang ia tunjuk)" e. Ujaran lima kata Berdasarkan hasil penelitian, subjek Bl menghasilkan 35 kata dari 7 ujaran lima kata. Ujaran tersebut antara lain sebagai berikut. Tabel 4.17 Ujaran Lima Kata Bl No. Data Transkripsi Fonetik Makna 96 27. ini sendalnya punya Putli. [ini sǝndalɲa puɲa putli] "memberi tahu bahwa senda yang ia tunjuk milik Puteri" 3. aku mau walna yang ini. [aku maU walna jaŋ ini] "Bl menginginkan warna yang ia tunjuk 4. aku talok yang ini, ya? [aku talᴐʔ jaŋ ini ja] "Bl meminta izin untuk 1. mau dilap, aku mau coklat. [maU dilap, aku maU coklat] "Bl ingin dilap dan ingin cokelat" 28. kakak main itu, yuk. [kakaʔ maIn itu jUʔ] "Bl mengajar bermain"
7. ih, mau itu mau liat. [Ih maU itu maU liat] "Bl ingin melihat yang ia tunjuk" 5. aku suka walna yang coklat. [aku suka walna jaŋ coklat] "Bl suka warna cokelat" 6. aku mau nempel yang balu. [aku maU nempԑl jaŋ balu] "Bl mau menempelkan kertas yang baru" 9. ada nenek Fan ada nenek [ada nenԑʔ fan ada nenԑʔ] "memberi tahu kepada Alfan bahwa ada nenek" f. Ujaran enam kata Berdasarkan hasil penelitian, subjek Bl menghasilkan 18 kata dari 3 ujaran enam kata. Ujaran tersebut antara lain sebagai berikut. Tabel 4.18 Ujaran Enam Kata Bl No. Data Transkripsi Fonetik Makna 8. gak, kotolnya gak ada kotolnya. [ɡaʔ kotᴐlɲa ɡaʔ ada kotᴐlɲa] "penolakan bahwa tidak ada yang kotor 97 meletakkan sesuatu yang ditunjuknya" 1. aku mau walna yang balu yang... [aku maU walna jaŋ balu jaŋ] "Bl ingin warna yang baru"
3. gak mau kaca mata, aku mau ini. [ɡaʔ maU kacamata aku maU ini] "Bl tidak mau kacamata, ia bersikeras untuk menginginkan benda yang ia tunjuk" g. Ujaran sepuluh kata Berdasarkan hasil penelitian, subjek Bl menghasilkan 10 kata dari 1 ujaran sepuluh kata. Ujaran tersebut antara lain sebagai berikut. Tabel 4.19 Ujaran Sepuluh Kata Bl No. Data Transkripsi Fonetik Makna 98 2. aku mau yang ini, yang coklat. [aku maU jaŋ ini jaŋ coklat] "Bl ingin warna cokelat" 1. aku gak mau ke doktel, aku takut suntik, aku nangis. [aku ɡaʔ maU kǝ dᴐktǝl aku takUt sUntIk aku naŋIs] "Bl tidak mau disuntik, kalau disuntik Bl menangis" B. Pembahasan 1. MLU (Mean Length of Utterance) Pada bagian pembahasan ini, penulis akan menganalisis rata-rata panjang ujaran anak usia 4 tahun (Ar dan Bl) di Yayasan Sayap Ibu Jakarta. Penulis memerlukan ujaran sebagai alat untuk menghitung MLU dari tiap-tiap subjek penelitian. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) Edisi V, ujaran adalah bagian kalimat atau kalimat yang
Dua kata 96 192 Empat kata 57 228 4Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa, Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi V Daring, 2016, Diakses pada tanggal 20 Juni 2019 pukul 09.30 WIB. Ujaran Jumlah Ujaran Jumlah Kata Tiga kata 86 258 Tujuh kata 4 28 99 dilisankan.4 Ujaran yang diambil adalah segala jenis ujaran yang memiliki makna baik secara leksikal maupun gramatikal. Penulis menggunakan rumus MLU Brown untuk menghitung rata-rata panjang ujaran Ar dan Bl. MLU dapat diperoleh dengan cara membagi jumlah kata dengan jumlah ujaran. Sebelum menghitung MLU, maka yang perlu dilakukan adalah mengklasifikasikan data berdasarakan jumlah ujaran. Hal ini bertujuan untuk mempermudah penulis dalam menghitung jumlah ujaran dan jumlah kata. Berdasarkan hasil dari klasifikasi data, maka diperoleh rata-rata panjang ujaran sebagai berikut: a. Ar (48 bulan) Jumlah ujaran yang dihasilkan oleh Ar berdasarkan hasil penelitian yaitu sebagai berikut. Tabel 4.20 Jumlah Ujaran dan Jumlah Kata Ar Empat belas kata 1 14 Enam kata 13 78 Lima belas kata 1 15 Sepuluh kata 2 20 Lima kata 21 105 Total 327 1006 Sembilan kata 1 9 Delapan kata 2 16 Satu kata 43 43
Empat kata 29 116 Tiga kata 75 225 100 MLU= Jumlah kataJumlah ujaran = 1006327 = 3.07 kata per ujaran Ar adalah satu-satunya anak laki-laki berusia 4 tahun (48 bulan) yang tinggal di Yayasan Sayap Ibu Jakarta. Berdasarkan hasil penelitian, Ar menghasilkan 1006 kata dari 327 ujaran. Ujaran tersebut terdiri dari 43 ujaran satu kata, 96 ujaran dua kata, 86 ujaran tiga kata, 57 ujaran empat kata, 21 ujaran lima kata, 13 ujaran enam kata, 4 ujaran tujuh kata, 2 ujaran delapan kata, 1 ujaran sembilan kata, 2 ujaran sepuluh kata, 1 ujaran empat belas kata, dan 1 ujaran lima belas kata. Setelah diklasifikasikan berdasarkan jumlah kata, selanjutnya rata-rata panjang ujaran (MLU) Ar dihitung berdasarkan rumus Brown, yaitu jumlah kata dibagi dengan jumlah ujaran. Setelah dihitung, maka diperoleh rata-rata panjang ujaran atau MLU Ar sebanyak 3,07 kata per ujaran. Artinya, panjang ujaran Ar berdasarkan teori Brown berada pada tahap IV (empat), sedangkan pada usia 4 tahun atau 48 bulan anak seharusnya berada pada tahap V (lima). Hal ini menunjukkan bahwa panjang ujaran Ar masih di bawah rata-rata. b. Bl (41 bulan) Berdasarkan hasil penelitian, maka diperoleh jumlah ujaran yang dihasilkan oleh subjek Bl adalah sebagai berikut. Tabel 4.21 Jumlah Ujaran dan Jumlah Kata Bl Ujaran Jumlah Ujaran Jumlah Kata Satu kata 73 73 Lima kata 9 45 Dua kata 97 194
Total 287 681 = 681287 Sepuluh kata 1 10 = 2.37 kata per ujaran. Berdasarkan tabel di atas, Bl menghasilkan ujaran sebanyak 681 kata dari 287 ujaran. Ujaran tersebut terdiri atas 73 ujaran satu kata, 97 ujaran dua kata, 75 ujaran tiga kata, 29 ujaran empat kata, 9 ujaran lima kata, 3 ujaran enam kata, dan 1 ujaran sepuluh kata. Berdasarkan hasil penghitungan rata-rata panjang ujaran anak (MLU) menggunakan rumus Brown, yaitu jumlah kata dibagi jumlah ujaran, maka diperoleh hasil sejumlah 2,37 kata per ujaran. Artinya, rata-rata panjang ujaran (MLU) Bl yaitu 2,37 kata per ujaran. Jika disesuaikan dengan tabel Brown, maka rata-rata panjang ujaran Bl berada pada tahap II (dua). Hal ini berarti kemampuan berbahasa pada Bl berada di bawah rata-rata karena menurut teori Brown anak usia 41 bulan seharusnya berada pada tahap V (lima). Berdasarkan data yang telah dihitung, baik Ar maupun Bl, keduanya memiliki MLU di bawah rata-rata. Rendahnya MLU yang dimiliki oleh Ar dan Bl menunjukkan bahwa pemerolehan bahasa yang mereka miliki juga rendah. Rendahnya pemerolehan bahasa akan berpengaruh pada kemampuan berbahasa terutama kemampuan berbicara pada anak. Kemampuan berbicara merupakan kemampuan yang diperlukan anak untuk menyampaikan pikiran, keinginan, gagasan, serta pendapatnya. Oleh karena itu, pemerolehan bahasa perlu diperhatikan kembali guna kemampuan bahasa anak yang baik. Enam kata 3 18 101 M MLU= Jumlah kataJumlah ujaran
102 Tabel 4.22 MLU Ar dan Bl Subjek Usia (Bulan) MLU Tahapan Ar 48 Bulan 3.07 IV 5David Ingram, First Language Acquisition: Method, Description, and Explanation, (New York: University of Cambridge Press, 1999), h. 50. Jumlah MLU yang diperoleh Ar yaitu 3.07 kata per ujaran, sedangkan MLU yang diperoleh Bl adalah 2.37 kata per ujaran. Artinya, berdasarkan teori Brown, Ar berada pada tahap IV (empat), sedangkan Bl berada pada tahap II (dua). Data ini menunjukkan bahwa meskipun mereka memiliki rentang usia yang sama, tetapi ternyata mereka memiliki panjang ujaran yang berbeda. Berdasarkan teori Brown, anak yang memiliki usia yang sama akan memiliki MLU yang sama pula.5 Namun, penelitian terhadap 2 subjek penelitian di YSI (Ar dan Bl) menunjukkan hasil yang berbeda dan berada di bawah rata-rata. Artinya, anak yang memiliki usia yang sama, belum tentu memiliki MLU yang sama pula. Berdasarkan teori Brown, anak yang memiliki usia 41 bulan ke atas, seharusnya memiliki MLU yang berada pada tahap V, bukan berada pada tahap II ataupun IV, seperti yang terjadi pada kedua subjek penelitian. Tahapan II dalam teori Brown merupakan tahapan yang seharusnya dicapai oleh anak dengan rentang usia 2.0-2.5 tahun. Adapun tahap IV merupakan tahapan yang seharusnya dicapai oleh anak usia 3.0-4.0 tahun. Artinya, jika melihat pada tahapan tersebut, pemerolehan bahasa pada Ar dan Bl berada di bawah rata-rata dan tidak sesuai dengan teori Brown. Berdasarkan penelitian relevan, rendahnya MLU pada anak usia 4 tahun juga terjadi pada subjek dalam penelitian yang berjudul "The Analysis of Utterances Produced by 3 and 4 Years Old Children" yang dilakukan oleh Maria Hutabarat, M. Zaim, dan Rusdi Noor Rosa. Anak usia 4 tahun dalam penelitian tersebut memiliki MLU yang berada pada Bl 41 Bulan 2.37 II
103 tahap IV (3.02, 3.28, dan 3.4).6 Temuan yang sama juga terjadi pada penelitian yang dilakukan oleh Muhammad Rayhan Rianda Nasution, mahasiswa Universitas Sumatera Utara, Fakultas Sastra Inggris pada tahun 2017 dengan judul tesis "The Analysis of Utterances Produced by 3 and 4 Years Old Children". Anak usia 4 tahun yang menjadi subjek dalam penelitian ini memiliki MLU 2.59 kata per ujaran dan berada pada tahap III.7 Selain itu, hasil penelitian yang relevan juga terjadi pada anak usia 4 tahun (48 bulan) dalam penelitian yang berjudul "Pemerolehan Bahasa Anak di Sumatera Barat" dalam Jurnal Lingua tahun 2018 oleh Marsis dan Witri Annisa. Hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa anak usia 48 bulan memiliki MLU 3.66 dan 3.3 yang berarti berada pada tahap IV.8 Berdasarkan teori Brown dan penelitian yang relevan, terdapat ketidakrelevansian antara teori dan hasil penelitian yang terjadi di lapangan. Hasil penelitian dari beberapa penelitian relevan yang telah disebutkan di atas menunjukkan bahwa MLU yang dihasilkan anak usia 4 tahun berada di bawah standar tahapan yang telah ditetapkan Brown. Marsis dan Witri Annisa, Dosen Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Bung Hatta, dalam penelitiannya yang berjudul "Pemerolehan Bahasa Anak di Sumatera Barat" dalam Jurnal Lingua tahun 2018, menyatakan bahwa ketidaksesuaian hasil MLU yang terjadi di lapangan dengan tahapan MLU yang telah ditetapkan oleh Brown dipengaruhi faktor perbedaan bahasa yang diteliti. Pada penelitian yang relevan, peneliti meneliti subjek yang memiliki B1 bahasa Indonesia, sedangkan B1 subjek dalam teori Brown bukan bahasa Indonesia. Namun, anggapan tersebut belum dapat diterima sehingga perlu dilakukan penelitian lebih lanjut.9 6Mastaria Hutabarat dkk, "The Analysisi of Utterances Produced by 3 and 4 Years Old Children"dalam Jurnal English Language and Literature E-Journal Vol. 1 No.1, September 2012, ISSN 2302-3546, h. 1. 7Muhammad Rayhan Rianda Nasution, "The Analysis of Utterances by 3 and 4 Years Old Children", Tesis pada Sarjana Universitas Sumatera Utara, Medan, 2017, ). Diakses tanggal 23 November 2018 pukul 16.33 WIB. 8 Marsis dan Witri Annisa, "Pemerolehan Bahasa Anak di Sumatera Barat (Kajian Mean Length of Utterance [MLU]"dalam Jurnal Lingua Vol. XIV, Januari 2018, h.35. 9Ibid., h. 40
104 2. Faktor Pemerolehan Bahasa Berdasarkan beberapa teori dan pendapat yang telah dipaparkan pada bab sebelumnya (bab II), bahasa diperoleh dari dua faktor utama, yaitu faktor dalam dan faktor luar. Faktor dalam adalah faktor yang berasal dari dalam diri sang anak yang meliputi faktor LAD, faktor genetik (keturunan), intelegensi, usia, kesehatan, dan jenis kelamin. Adapun faktor luar yaitu faktor yang berasal dari luar diri sang anak, seperti faktor motivasi yang melibatkan stimulus dan respons, lingkungan (baik lingkungan keluarga maupun lingkungan sosial), dan milieu. Berdasarkan hasil penelitian, penulis menemukan bahwa dua subjek penelitian, yaitu Ar (48 bulan) dan Bl (41 bulan), memiliki MLU atau panjang ujaran di bawah rata-rata. Keduanya memiliki MLU yang berada di tahap yang berbeda. Subjek Ar berada pada tahap IV (empat), sedangkan Bl berada pada tahap II (dua). Rata-rata panjang ujaran dari kedua subjek penelitian tergolong rendah karena pada usia tersebut mereka seharusnya berada di tahap V (lima), bukan pada tahap II (dua) ataupun IV (empat). Rendahnya MLU dari kedua subjek penelitian menunjukkan bahwa kemampuan berbahasa mereka juga rendah. Rendahnya kemampuan berbahasa dari subjek yang diteliti disebabkan oleh dua faktor, antara lain sebagai berikut. a. Faktor Dalam Faktor dalam adalah faktor yang berasal dari dalam diri anak. Adapun faktor-faktor yang memengaruhi pemerolehan bahasa Ar dan Bl adalah faktor kesehatan meliputi lahir secara prematur dan lambat bicara. 1) Lahir secara prematur Bayi prematur adalah bayi yang lahir dengan usia kehamilan kurang dari 37 minggu dengan berat lahir kurang dari 2500 gram. Akibatnya, sebagian besar organ tubuhnya juga belum berfungsi dengan baik karena kelahirannya yang masih dini. Organ tubuh
). Diakses pada tanggal 10 Agustus 2019 pukul 15.00. 105 bayi prematur umumnya belum dapat bekerja secara sempurna. Hal ini mengakibatkan bayi prematur sulit menyesuaikan diri dengan kehidupan di luar rahim sehingga ia pun banyak mengalami gangguan.10 Menurut penelitian Zwiten, Brand and Wit tahun 2003 dalam Mariyana, menyatakan bahwa prematur akan menyebabkan keterlambatan mental anak, keterlambatan dalam perkembangan bicara dan bahasa, serta berpengaruh terhadap konsentrasi dan perilaku.11 Sejalan dengan pendapat tersebut, Endarwati dalam Putri dkk, menyatakan bahwa bayi yang terlahir prematur memiliki permasalahan dengan perkembangan otak dan perkembangan emosi. Beberapa risiko gangguan tumbuh kembang bayi prematur, yaitu: pendengaran dan penglihatan, kemampuan bahasa, psikomotorik dan perilaku, kemampuan kognitif, dan perkembangan emosional. Kemampuan unik manusia untuk memperoleh bahasa adalah hasil dari berfungsinya sistem syaraf. Ketidaksempurnaan pada sistem syaraf akan memengaruhi kemampuan berbahasa seseorang.12 Berdasarkan beberapa pendapat tersebut, dapat disimpulkan bahwa prematur dapat menjadi salah satu penyebab rendahnya kemampuan berbahasa pada anak. Berdasarkan hasil penelitian, subjek Ar dan Bl memiliki kemampuan berbahasa yang rendah karena faktor bawaan. Subjek Ar terlahir secara prematur, akibatnya pertumbuhan dan perkembangan subjek Ar pun terlambat, seperti berat badan, kemampuan merangkak, berjalan, berbicara, dan sebagainya. 10Yunisa Priyono, Merawat Bayi Tanpa Baby Sitter, (Yogyakarta: Media Pressindo, 2010), h.29. 11Rina Mariyana, "Hubungan Riwayat Prematur dengan Tumbuh Kembang Anak Usia Satu Tahun: dalaam Jurnal Human Care Vol. III, Oktober 2018, h. 5. ). Diakses pada tanggal 10 Agustus 2019 pukul 15.00 WIB. 12Anisah Kartika Putri dkk, "Kemampuan Berbahasa Anak Lahir Prematur Usia Dua Tahun: Kajian Psikolinguistik" dalam Jurnal Arkhais Vol. IX, Juni 2018, h.2.
106 Subjek Ar baru menujukkan perkembangan pada usia 2.5 tahun. Berbeda dengan subjek Bl, Bl tidak terlahir secara prematur. Akan tetapi Bl memiliki keterlambatan dalam tumbuh kembang yang menyebabkan Bl dalam berjalan. Subjek Bl baru bisa berjalan pada usia 2 tahun. Hal ini karena tubuhnya tidak tumbuh dan berkembang dengan baik. Oleh karena itu, pada usia 4 tahun mereka memiliki postur badan yang lebih kecil dibandingkan dengan anak seusia mereka lainnya. Keterlambatan tumbuh kembang ini juga berdampak pada kemampuan berbahasa Ar dan Bl. Hal ini disebabkan karena keterlambatan tumbuh kembang membuat alat ujar atau orang wicara mereka juga mengalami keterlambatan dalam tumbuh kembang. Akibatnya, kemampuan berbicara mereka berada di bawah standar yang telah ditetapkan Brown. Meskipun demikian, sejak usia 5 bulan mereka sudah diberikan berbagai terapi seperti fisioterapi, terapi SI (Sensori Integrasi), dan terapi wicara. Terapi ini ternyata cukup membantu karena pada usia 2.0-2.5 tahun kedua subjek penelitian telah menunjukkan berbagai perkembangan dari tubuhnya. 2) Lambat bicara (speech delay) Berdasarkan hasil wawancara dengan Supervisor Lembaga Yayasan Sayap Ibu Jakarta, subjek penelitian Ar dan Bl mengalami gangguan lambat bicara (speech delay) sejak kecil. Lambat bicara (speech delay) adalah kegagalan mengembangkan kemampuan berbicara pada anak yang diharapkan dapat dicapai pada usianya. Keterlambatan dalam berbicara dapat disebabkan oleh adanya keterlambatan perkembangan yang terjadi karena belum dicapainya tingkat kematangan seperti kematangan organ bicara. Selain itu,
13Adika M., "Bagaimana Mendidik Anak yang Bandel?", dalam Majalah Kesehatan Muslim Edisi VI, (Yogyakarta: Pustaka Muslim, 2013), h. 17. 107 gangguan ini juga dapat disebabkan oleh kurangnya stimulasi atau kurang terpapar dalam lingkungan sosial.13 Berdasarkan hasil observasi, subjek Ar dan Bl mengalami permasalahan dalam tumbuh kembangnya. Akibatnya, hal tersebut memengaruhi kematangan alat ujar kedua subjek. Selain itu, anak-anak yang tinggal dan diasuh di YSI biasanya tidak diperbolehkan untuk bermain di luar lingkungan yayasan serta tidak diizinkan untuk berkomunikasi dengan orang luar tanpa perizinan dari pihak yayasan. Hal tersebut menyebabkan kehidupan sosial dan bermasyarakat Ar dan Bl terbatas, sehingga stimulus yang mereka dapatkan juga terbatas. Selain stimulus dari lingkungan luar yayasan, di YSI pengasuh biasa menggunakan bahasa sehari-hari yaitu bahasa Jawa untuk berkomunikasi dengan antar-pengasuh atau antar-karyawan. Namun, bahasa yang digunakan pengasuh untuk berkomunikasi dengan anak-anak adalah bahasa Indonesia. Selain pengasuh yang menggunakan bahasa Jawa, di YSI sering dikunjungi oleh volunter-volunter asing yang tidak terlalu lancar menggunakan bahasa Indonesia. Volunter ini sering mengadakan kegiatan di YSI dalam kurun waktu yang cukup lama, berkisar antara 3-4 bulan dengan berbagai kegiatan rutin setiap minggunya. Penggunaan bahasa sang ibu yang beraneka ragam yang menjadi salah satu penyebab kedua subjek penelitian mengalami lambat bicara (speech delay). Meskipun kedua anak yang menjadi subjek penelitian mengalami keterlambatan dalam berbicara (speech delay), pihak yayasan telah memberikan terapi kepada mereka guna meningkatkan kemampuan berbahasa dan kemampuan lainnya. Kedua anak ini mengikuti beberapa terapi, yaitu fisioterapi, terapi Sensori Integrasi (SI), dan terapi wicara. Terapi ini sangat berguna
108 dalam memberikan stimulus kepada anak guna meningkatkan tumbuh kembang dari kedua subjek penelitian. b. Faktor Luar Faktor luar adalah faktor pendorong yang berasal dari luar diri si anak. Adapun faktor luar yang memengaruhi pemerolehan bahasa pada Ar dan Bl adalah sebagai berikut. 1) Lingkungan keluarga atau tempat tinggal Tempat tinggal menjadi faktor yang memengaruhi kemampuan berbahasa seorang anak. Berhubung anak yang menjadi subjek penelitian peneliti adalah anak yang tidak diasuh oleh keluarga kandung, maka anak-anak tersebut diasuh dan tinggal di Yayasan Sayap Ibu Jakarta. Keluarga memiliki peranan yang sangat penting terutama dalam memberikan perhatian, kasih sayang, serta stimulus yang mampu merangsang anak meningkatkan kemampuan berbicara. Sebelum anak mampu berbicara, anak biasanya terlebih dahulu menyimak orang tuanya yang berbicara, baru kemudian akan meniru apa yang dikatakan dan diperbuat oleh orang tuanya. Berhubung anak yang tinggal di YSI adalah anak yang tidak memiliki orang tua, maka yang menjadi orang tua mereka adalah perawat yang mengasuh mereka atau pramusiwi. Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan oleh peneliti, bayi-bayi yang masih belum bisa berjalan biasanya hanya dibiarkan di dalam ruangan bayi. Pramusiwi hanya mengawasi tanpa ada kegiatan interaksi intensif seperti yang biasa dilakukan oleh seorang ibu atau orang tua pada umumnya. Setiap anak yang sudah memasuki ruang kamar, maka tidak boleh ada seorang pun yang memasuki ruangan tersebut kecuali pramusiwi atau penjaga yang bertugas. Hal ini menyebabkan kegiatan interaksi yang terjadi antara pramusiwi dan anak hanya sekadar saja. Padahal, anak
109 seharusnya sering diajak berinteraksi sejak bayi agar nantinya ia dapat menyimak serta meniru ujaran yang disampaikan pengasuhnya. Meskipun anak-anak yang tinggal di YSI tidaklah sedikit, tetapi hal tersebut tidak memberikan pengaruh besar terhadap kemampuan berbahasa pada anak-anak di sana. Terlebih lagi anak-anak yang diasuh bukanlah anak-anak yang normal, melainkan anak-anak yang memiliki masalah dalam tumbuh kembang. Jarang sekali terdapat anak-anak normal yang masih berada di dalam yayasan tersebut karena jika anak tersebut normal biasanya sudah diadopsi oleh orang lain, terutama jika anak tersebut masih bayi atau berusia di bawah 5 tahun. Oleh karena itu, meskipun kedua subjek penelitian diasuh dan tinggal di lingkungan yang ramai dengan anak-anak, kemampuan berbahasa mereka masih di bawah rata-rata. 2) Lingkungan di luar tempat tinggal Selain lingkungan di dalam tempat tinggal, lingkungan sekitar di luar tempat tinggal juga akan memengaruhi keterampilan berbahasa pada anak. Subjek Ar dan Bl tinggal di yayasan yang terletak di lingkungan padat penduduk. Yayasan Sayap Ibu Jakarta terletak di pinggir jalan raya. Adapun pada bagian kanan kiri yayasanmerupakan gedung sekolah serta tempat perbelanjaan. Hal ini menyebabkan anak-anak di Yayasan Sayap Ibu Jakarta tidak diperbolehkan main di luar gerbang yayasan, apalagi tanpa adanya pengawasan dari pramusiwi. Anak-anak biasanya hanya diperbolehkan bermain di dalam gedung yayasan atau taman yang berada di depan PAUD Yayasan Sayap Ibu. Oleh karena itu, anak-anak tidak bisa berinteraksi dengan sembarang orang, apalagi orang luar yang tidak memiliki kepentingan khusus. Jika dicermati, hal ini dianggap wajar mengingat anak yang diasuh di YSI adalah
110 anak-anak yang berkebutuhan khusus dan/atau anak yang memiliki kekurangan secara fisik, maka kekhawatiran kepada anak yang lepas kendali tidak bisa dihindarkan. 3) Lingkungan sekolah Sekolah menjadi salah satu tempat di mana anak mampu meningkatkan kemampuan berbahasanya. Selain karena di dalam kelas belajar tentang bahasa, di sekolah juga terjadi interaksi antara guru dan peserta didik serta peserta didik dengan peserta didik lainnya. Kedua subjek penelitian yaitu Ar dan Bl mengikuti kegiatan pembelajaran di dua sekolah yang berbeda. Setiap hari Senin dan Kamis mereka bersekolah di PAUD Yayasan Sayap Ibu yang terletak di sebelah gedung Yayasan Sayap Ibu Jakarta. Adapun pada hari Rabu dan Jumat mereka bersekolah di Baby Kangaaroo Kids and Baby Daycare Jakarta yang terletak di Jalan Cikanjang No.56, Kebayoran Baru. Di PAUD YSI mereka tidak bisa mengikuti pembelajaran dengan baik. Hal ini dikarenakan usia mereka masih sangat kecil yaitu 4 tahun dengan latar belakang lambat bicara (speech delay), sedangkan teman-teman yang lainnya sudah berusia di atas mereka. Beberapa siswa ada pula yang juga mengalami speech delay atau lambat bicara, tetapi ia sudah berusia 7 tahun dan sudah diperbolehkan masuk ke sekolah yang normal. Di PAUD YSI, anak Ar bisa mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik, tetapi untuk Bl sulit diatur karena ia sering melamun dan terkadang tidak mau mendengarkan apa yang disampaikan oleh guru. Perbedaan usia dan kemampuan antara kedua subjek penelitian dan teman-temannya yang berada di PAUD YSI memengaruhi kegiatan berinteraksi anak. Anak jarang berinteraksi dan mengungkapkan keingingannya. Beda halnya di Baby Kangaroo Kids and Baby Daycare yang mana tempat tesebut lebih difokuskan untuk
111 kelompok bermain dan tempat penitipan anak, sehingga Ar dan Bl lebih bisa mengikuti kegiatan pembelajaran dan bermain di sana. Mereka juga mampu berinteraksi dan berkomunikasi dengan baik karena masih seumur dan bahkan ada yang lebih kecil dari mereka. Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh hasil bahwa subjek Ar (48 bulan) dan Bl (41 bulan) memiliki MLU di bawah rata-rata atau tergolong rendah. Subjek Ar (48 bulan) memiliki MLU 3.07 kata per ujaran atau berada pada tahap IV (empat), sedangkan Bl (41 bulan) memiliki MLU 2.37 kata per ujaran atau berada pada tahap II (dua). Meskipun kedua subjek penelitian memiliki MLU di bawah rata-rata, tetapi Ar memiliki MLU di atas Bl. Hal ini disebabkan oleh faktor kesehatan. Menurut Pernyataan Supervisor Lembaga YSI, Bl mengalami permasalahan tumbuh kembang lebih parah dibandingkan Ar. Selain itu, meskipun mereka memiliki rentang usia 4 tahun, usia Bl berbeda 7 bulan lebih muda dibandingkan Ar.14 Hal ini menyebabkan kematangan alat ujar Bl belum semaksimal Ar. Rendahnya MLU pada kedua subjek penelitian disebabkan oleh 2 faktor, yaitu faktor dalam dan faktor luar. Faktor dalam dipengaruhi oleh faktor kesehatan yang terdiri atas faktor lahir prematur, dan lambat bicara (speech delay). Adapun faktor luar meliputi lingkungan keluarga atau tempat tinggal, lingkungan sekitar atau di luar tempat tinggal, dan lingkungan sekolah. Marsis dan Witri Annisa, Dosen Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Bung Hatta, dalam penelitiannya yang berjudul "Pemerolehan Bahasa Anak di Sumatera Barat" dalam Jurnal Lingua tahun 2018, menyatakan bahwa ketidaksesuaian hasil MLU yang terjadi di lapangan dengan tahapan MLU yang telah ditetapkan oleh Brown dipengaruhi faktor perbedaan bahasa yang diteliti. Pada penelitian yang relevan, peneliti meneliti subjek yang memiliki B1 bahasa Indonesia, sedangkan B1 subjek dalam teori Brown bukan bahasa Indonesia. Namun, 14Wawancara dengan Supervisor Lembaga Yayasan Sayap Ibu Jakarta pada 04 April 2019 pukul 11.00 WIB.
15Marsis dan Witri Annisa, "Pemerolehan Bahasa Anak di Sumatera Barat (Kajian Mean Length of Utterance [MLU]"dalam Jurnal Lingua Vol. XIV, Januari 2018, h. 40. 112 anggapan tersebut belum dapat diterima sehingga perlu dilakukan penelitian lebih lanjut.15 Berdasarkan hasil pengamatan, subjek Ar dan Bl lebih banyak berkomunikasi di lingkungan sekolah dibandingkan lingkungan tempat tinggal. Hal ini dikarenakan di lingkungan sekolah anak lebih banyak mendapatkan motivasi dan stimulus untuk berbicara daripada di tempat tinggal. Di sekolah, mereka bertemu dengan teman-teman yang seusia. Selain itu, banyak permainan dan media yang mampu merangsang rasa ingin tahu anak sehingga mereka akan banyak berbicara. Peran aktif guru yang selalu intensif mengawasi dan merespon segala pertanyaan anak juga memengaruhi kemampuan berbahasa mereka. Jika dibandingan dengan tempat tinggal, Ar dan Bl cenderung hanya diawasi dan dibiarkan bermain bebas di lingkungan yayasan. Selain itu, teman sepermainan di yayasan pun hanya 4-5 orang dengan usia yang berbeda jauh sehingga ketika bermain pun mereka bermain sendiri dengan teman dekatnya. Meskipun pengasuhan yang diberikan oleh YSI tidak semaksimal pengasuhan yang diberikan oleh orang tua, tetapi YSI memberikan terapi kepada anak-anak asuhnya, terutama anak-anak yang berkebutuhan khusus. Subjek Ar dan Bl sejak usia 5 bulan sudah mendapatkan terapi fisioterapi, terapi Sensori Integrasi (SI), dan terapi wicara. Meskipun keduanya sudah diberi terapi, pengobatan, serta pengawasan maksimal oleh yayasan, tetapi tetap saja pengasuhan, pengawasan, dan terapi terbaik ada pada orang tua dan keluarga. Hal ini karena di lingkungan keluarga anak akan mendapatkan kasih sayang dan perhatian yang penuh dan intensif, sehingga akan memberikan dorongan dan stimulus yang besar dan efektif bagi tumbuh kembang anak.
113 BAB V PENUTUP A. Simpulan Berdasarkan landasan teoretis dan hasil penelitian terhadap rata-rata panjang ujaran anak usia 4 tahun di Yayasan Sayap Ibu Jakarta, maka penulis dapat menarik beberapa simpulan sebagai berikut: 1. Penelitian terhadap dua subjek (Ar dan Bl) menghasilkan rata-rata panjang ujaran (MLU) di bawah rata-rata. Subjek Ar (48 bulan) memiliki MLU 3.07, artinya panjang rata-rata Ar berada pada tahap IV (empat). Adapun subjek Bl (41 bulan) memiliki MLU 2.37 dan berada pada tahap II (dua). Menurut teori Brown tentang MLU, anak yang memiliki usia 41 bulan ke atas seharusnya memiliki MLU 4.0 ke atas dan berada pada tahap V (lima), sedangkan Ar dan Bl memiliki MLU di bawah tahapan yang telah ditentukan Brown. 2. Pemerolehan bahasa Ar dan Bl dipengaruhi oleh 2 faktor, yaitu faktor dalam dan faktor luar. Faktor dalam yaitu faktor kesehatan yang meliputi faktor prematur dan faktor gangguan lambat bicara (speech delay). Adapun faktor luar meliputi faktor lingkungan keluarga, lingkungan luar sekitar tempat tinggal dan faktor lingkungan sekolah. Ketidaksesuaian hasil MLU yang terjadi di lapangan dengan tahapan MLU yang telah ditetapkan oleh Brown bisa pula dipengaruhi faktor perbedaan bahasa yang diteliti oleh Brown dan peneliti. Namun, anggapan tersebut belum dapat diterima sehingga perlu dilakukan penelitian lebih lanjut. Meskipun keduanya sudah diberikan terapi, pengobatan, serta perlakuan khusus yang maksimal, tetapi tetap saja pengasuhan dan terapi terbaik ada pada orang tua dan keluarga.
114 B. Saran Berdasarkan simpulan di atas, terdapat beberapa saran yang diajukan penulis, yaitu: 1. Saran untuk pihak Yayasan Sayap Ibu Jakarta, rata-rata panjang ujaran anak usia 4 tahun di Yayasan Sayap Ibu Jakarta masih tergolong rendah, maka dari itu diperlukan motivasi dan stimulus yang efektif dari lingkungan tempat tinggal. Misalnya, pramusiwi mengajak anak berbicara dengan intensif agar kosakata yang dimiliki anak juga bertambah. 2. Pengasuhan terbaik berada pada orang tua dan keluarga, maka dari itu tidak sepatutnya orang tua dan keluarga menitipkan atau meninggalkan anak di panti asuhan atau rumah sakit.
115 DAFTAR PUSTAKA Ahmadi, Anas dan Mohammad Jauhar. Dasar-dasar Psikolinguistik. Jakarta: Prestasi Pustaka Jakarta. 2015. Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi V Daring. 2016. Diakses pada tanggal 20 Juni 2019 pukul 09.30 WIB. Chaer, Abdul. Psikolinguistik Kajian Teoritik. Jakarta: Rineka Cipta. 2009. Creswell, John W. Research Design. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. 2016. Dardjowidjodjo, Soenjono. Psikolinguistik Pengantar Pemahaman Manusia. Jakarta: IKAPI. Cet. V. 2008. Dharmowijono, Widjajanti W. dan I Nyoman Suparwa. Psikolinguistik: Teori Kemampuan Berbahasa dan Pemerolehan Bahasa Anak. Bali: Udayana University Press. 2009. Fernandez, Eva M. dan Helen Smith Cairns. Fundamentals of Psycholinguistics. UK: Wiley-Black Well. 2007. Fitrah, Muh. dan Luthfiyah. Metodologi Penelitian; Penelitian Kualitatif, Tindakan Kelas, & Studi Kasus. Sukabumi: CV Jejak. 2017. Hutabarat, Mastaria dkk. "The Analysisi of Utterances Produced by 3 and 4 Years Old Children" dalam Jurnal English Language and Literature E-Journal Vol. 1 No. 1, 2012. Ingram, David. First Language Acquisition: Method, Description, and Explanation. New York: University of Cambridge Press. 1999. Kapoh, Ruty J. "Beberapa Faktor yang Berpengaruh dalam Perolehan Bahasa"dalam Jurnal Interlingual Vol. 4, 2010.
116 M., Adika. "Bagaimana Mendidik Anak yang Bandel?" dalam Majalah Kesehatan Muslim Edisi VI. Yogyakarta: Pustaka Muslim. 2013. Mariyana, Rina. "Hubungan Riwayat Prematur dengan Tumbuh Kembang Anak Usia Satu Tahun: dalaam Jurnal Human Care Vol. III, Oktober 2018. Marsis dan Witri Annisa. "Pemerolehan Bahasa Anak di Sumatera Barat (Kajian Mean Length of Utterance [MLU]" dalam Jurnal Lingua Vol. XIV, Januari 2018. Moleong, Lexy J.Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Cet. XXXV. 2016. Muhammad. Metode Penelitian Bahasa. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. 2016. Nasution, Muhammad Rayhan Rianda, "The Analysis of Utterances by 3 and 4 Years Old Children", Skripsi pada Sarjana Universitas Sumatera Utara, Medan, 2017. , 23 November 2018. Nuryani dan Dona Aji Karunia Putra. Psikolinguistik. Jakarta: Mazhab Ciputat. 2013. Priyono, Yunisa. Merawat Bayi Tanpa Baby Sitter. Yogyakarta: Media Pressindo. 2010. Putri, Anisah Kartika dkk, "Kemampuan Berbahasa Anak Lahir Prematur Usia Dua Tahun: Kajian Psikolinguistik" dalam Jurnal Arkhais Vol. IX, Juni 2018. Rahardi, Kunjana. Pragmatik: Kesantunan Imperatif Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga. 2005. Restoeningroem dan Zaenal Arifin. Teori dan Hakikat Psikolinguistik. Jakarta: PT Pustaka Mandiri. 2019.
diakses pada tanggal 04 April 2019 pukul 19.25 WIB. Suhartono dkk. Psikolinguistik. Banten: Universitas Terbuka. 2016. Susanti, Elvi. Keterampilan Berbicara. Depok: Rajawali Pers. 2018. Susanto, Ahmad. Perkembangan Anak Usia Dini: Pengantar dalam Berbagai Aspeknya. Jakarta: Kencana. Cet. III. 2014. Tarigan, Henry Guntur. Psikolinguistik. Bandung: Angkasa. 1986. . Pengajaran Pemerolehan Bahasa. Bandung: Angkasa. 2011. Wawancara dengan Supervisor Lembaga Yayasan Sayap Ibu Jakarta pada 04 April 2019 pukul 11.00 WIB. 117 Sejarah Yayasan Sayap Ibu Jakarta,
+, UJI REFERENSI Nama Monita Sholeha NIM 1 l 150130000008 .lurusan/Prodi Judul Skripsi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia "Rata-Rata Panjang Ujaran Anak Usia 4 Tahun Berdasarkan Teori Brown (Studi Kasus pada Anak di Yayasan Sayap Ibu Jakarta)" Dosen Pembimbing Dr. Nuryani, M.A. NIP 19820628 200912 2 003 No. Judul Buku dan Nama Pengarang Halaman Paraf Pembimbing 1 Susanti, Elvi. Keterampilan Berbicara. Depok: Rajawali Pers. 2018. ru 2. Chaer, Abdul. Psikolinguistik Kajian 1 2. Chaer, Abdul. Psikolinguistik Kajian 1 Teoritik. .Takarta: Rineka Cipta. 2009. ,il 3. Restoeningroem dan Zaenal Arifin. Teori ) dan Hakikat Psikolinguistik, Jakarta: PT Pustaka Mandiri. 2019. 1- 4. Tarigan, Henry Guntur. Psikolinguistik. 7 5. Bandung: Angkasa. 1986. Tarigan, Henry Guntur. Pengaiaran 8 4, P emero lehan Bahasa. Bandung: Angkasa. 6. 201 1. Suhartono dkk. P s i kol in gui s t i k. Banten : 8 4 ,/ Universitas Terbuka. 2016. (4 t. Nuryani dan Dona Aji Karunia Putra. Psikolinguist ik. Jakarta: Mazhab Ciputat. 8 ,d- 2013. 8. Susanto, Ahmad. Perkembangan Anak Usia Dini: Pengantar dalam Berbagai 9 a
Aspeknya. Jakarta: Kencana. Cet. III. 2014. 9. Ahmadi, Anas dan Mohammad Jauhar. D as ar-das ar P s ikolinguis tik. Jakarta: Prestasi Pustaka Jakarla. 2015. 10, Dardjowidjodjo, Soenj ono. P sikolinguistik Pengantar Pemahaman Manusia. Jakarla: ll IKAPI. Cet. V.2008, Fernandez, Eva M. dan Helen Smith Cairns. Fundamentals of Psycholinguistics. UK: Wiley-Black Well. 2007. 12. Ingram, David. First Language Acquisition. Melhod, Description, and Explanation. New York: University of Cambridge Press. 1999. 13. Restoeningroem dan Zaenal Ariftn. Teori dan Hakikat Psikolinguistik. Jakarta: PT Pustaka Mandiri. 2019. t4. Dharmowijono, Widjajanti W. dan I Nyoman Suparwa. Psikolinguistik; Teori Kemampuan Berbahasa dan P emerolehan Bahasct Anak. Bali: Udayana University Press. 2009. 15. Kapoh, Ruty J. "Beberapa Faktor yang 14 Berpengaruh dalam Bahasa"dalam Jurnal Interlingual Yol. 4, Perolehan 2010. 16. Hutabarat, Mastaria dkk. "The Analysisi of 17 Utterances Produced by 3 and 4 Years Old Children " dalam Jurnal English Language and Literalure E-Journal Yol. I No. 1, 9 10 11 11 13 l3 I ,il I +
2012. t7. Nasution, Muhammad Rayhan Rianda, "The Analysis of Utterances by 3 and 4 Years Old Children", Skripsl pada Sarjana Universitas Sumatera Utara, Medan, 2017. :/,irepositori.usu.ac.id, 23 November 2018. 18. Marsis dan Witri Annisa. "Pemerolehan Bahasa Anak di Sumatera Barat (Kajian Mean Length of Utterance [MLU]" dalam .lurnal Lingua Vol. XIV, Januari 2018. 19. Fitrah, Muh. dan Luthfiyah. Metodologi Penelitian; Penelitian Kualitatif, Tindakan Kelas, & Studi Kasus. Sukabumi: CV Jejak. 2017. 20. Moleong, Lexy J, Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Cet. XXXV. 2016. 21 Creswell, John W. Research Design. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. 201 6. 22. Rahardi, Kunjana. Pragmatik; Kesantunan Imperatif Bahasa Indone sia. Jakarta: Erlangga. 2005. z). Muhammad. Me tode P enelitian Bahasa. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. 2016. 24. Sejarah Yayasan Sayap Ibu Jakarta, : //sayapibqj akarta.org/sei arah/ diakses pada tanggal 04 April 2019 pukul 19.25 WIB. 25. Badan Pengembangan dan Pembinaan 18 t9 2t 22 22 24 25 27 99 4 + 4 4 I & 4 4
Bahasa. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi VDaring.2}l6. (kbbi. kemendikbud. go.id/entri/uj aran). Diakses pada tanggal 20 Juni 2019 pukul 09.30 wIB. 26. Priyono, Yunisa. Merawat Bayi Tanpa Baby Sitter. Yogyakarta: Media Pressindo. 2010. 27. Mariyana, Rina. "Hubungan Riwayat Prematur dengan Tumbuh Kembang Anak Usia Satu Tahun: dalaam Jurnal Human Care Yol.lll, Oktober 2018. 28. Putri, Anisah Kartika dkk, "Kemampuan Berbahasa Anak Lahir Prematur Usia Dua Tahun: Kajian Psikolinguistik" dalam Jurnal Arkhais Vol. IX, Juni 2018. 29, M., Adika. "Bagaimana Mendidik Anak yang Bandel?" dalam Majalah Kesehatan Muslim Edisi VI. Yogyakarta: Pustaka Muslim.2013. 105 105 105 107 ,4 4
LEMBAR UJI REFERENSI Seluruh referensi yang digunakan dalam penelitian yang berjudul "Rata-Rata Panjang Ujaran Anak Usia 4 Tahun Berdasarkan Teori Brown (Studi Kasus pada Anak di Yayasan Sayap Ibu Jakarta)" yang disusun oleh Monita Sholeha, NIM 11150130000008, Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta, telah disetujui kebenarannya oleh dosen pembimbing pada 2019. Jakarta, 24 J:uurrr2019 NIP" 19820628 200912 2 003
KEMENTERIAN AGAMA UIN JAKARTA FITK Jl. lr. H. Juanda No 95 Ciputat 1 541 2 lndonesia FORM (FR) No. Dokumen : FITK-FR-AKD-081 Tgl. Terbit No. Revisi: : 01 1tl Hal : 1 Maret 2010 SURAT BIMBINGAN SKRIPSI Nomor : B-06461F l/l(M.01 .310212019 Lamp. : - Hal : Bimbingtn Skripsi .lakarta, l1 Februari 2019 I(epada Yth., Dr. Nuryani, M.A. Pembimbing Skripsi Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UN Syarif Hidayatullah Jakarla. As s alamu' alaikum Wr. Wb. Dengan ini diharapkan kesediaan Saudara untuk menjadi pernbimbing IlIl (materi/teknis) penulisan skripsi rnahasiswa: Narna Monita Sholeha NIM 1 1 1 50130000008 Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Semester JLrdul Skripsi VIII (Delapan) "Analisis Rata-rata Panjang Ujaran Anak Usia 4 Tahun di Yayasan Sayap Ibu Jakarta" Jndnl tersebut telah disetujui oleh Jurr"rsan yang bersangkr,rtan pada tanggal 2l Novenrber 2018, abstraksiloutline terlarnpir. SaLrdara dapat melakukan perr"rbahan redaksional pada judul tersebut. Apabila perubahan substansial dianggap perlu, mohon pembirnbing menghu bun gi Jrrusan terlebih dahulu. Bimbingan skripsi ini diharapkan selesai dalam waktu 6 (enam) bulan, dan dapat diperpanjang selama 6 (enam) bulan berikutnya tanpa surat perpanjangan. Atas perhatian dan kerja sama Saudara, kami ucapkan terirna kasih. [)[/as s a I amtr' o I aikunt w r. v, b. Sastra lndonesia i, M.Hum. Tembusan: l. Dekan FITK Ir,4.h."i",,,..,ho 1
TRANSKRIPSI DATA Penelitian Hari Ke-1 Senin, 18 Maret 2019 pukul 07.00 s.d. 11.00 di PAUD Sayap Ibu Keterangan: Ar : Arfan (Subjek Penelitian 1) Bl : Bilqis (Subjek Penelitian 2) Al : Allesa (Siswa sekaligus teman satu YSI) Mo : Monita (Peneliti) Bo : Bu Osha (Guru PAUD SI) Z : Seluruh siswa Z1 : Azka (Siswa PAUD SI) Z2 : Gazi (Siswa PAUD SI) Z3 : Aida (Siswa PAUD SI) Z4 : Meisha (Siswa PAUD SI) Percakapan Bo : Sudah bermain belum? Ar : Sudah. Bo : Sudah berdoa belom? Ar : Belom Bo : Oh belum ya, tunggu dulu. Siapa yang pimpin doa? Kamu, ya? Z1 : Mari teman-teman kita berdoa bersama-sama untuk bermain dan belajar. Bo : Hitung semuanya Z : Satu, dua, tiga. Tangan ke atas, tangan ke samping, tangan ke depan dilipat rapi. Berdoa mulai. Bismillahilohmanilohim lobbi zidni ilma warzukni fahman. Amin. Ya Tuhan, belilah ilmu kepadaku dan belilah pemahaman kepadaku. Amin. Bo : Alfatehahnya Z : Bismillahilohmanilohim. Alhamdulillahilobbil "alamin. Allohmanillohim, malikiyau middin, iyya kana"budu waiya kanastangin, ihdinassilotol
mustaqim. Silotollazi na am am ta"alaihim goilil magdu bi"alaihim waladolin. Amin. Bo : Selamat pagi semuanya! Z : Selamat pagi Bu Osha. Bo : Apa kabarnya? Z : Baik. Bo : Semuanya sehat? Z : Sehat. Bo : Sudah mandi? Z : Sudah. Bo : Sudah gosok gigi? Z : Sudah. Bo : Sudah sarapan? Z : Sudah. Bo : Apa sarapannya pagi ini? Z2 : Ayam. Ayam mulu bosen aku. Bo : Masa sih? Bilang dong sama mama kalo bosen. Mama aku bosen makan ayamnya, nanti mama ganti yang laen yah. Jangan itu aja. Kamu pakek apa? Z3 : Daging. Bo : Waduh. Kamu makan apa pagi ini? Ar : Tempe. Bo : Tempe. Kamu makan apa pagi ini? Z1 : Ikan. Ikan lele. Bo : Kamu makan apa? Z4 : (geleng kepala) Bo : Ih geleng-geleng. Masa ga mau makan pagi-pagi? Z : Makan. Bo : Biar apa Azka kalo makan pagi-pagi? Biar se-hat. Ar : Bial ininya gak bolong (sambil menunjuk perut).
Bo : Nanti dimakan cacingnya biar bolong ya. Kamu makan apa pagi ini? Al : Telol. Bo : Kamu makan apa? Ayo harus smile pagi-pagi ga boleh jutek. Ayo senyumnya mana? Ar : Tadi Iqisnya nangis. Bo : Nangis? Kenapa sih nangis? Pagi-pagi kok nangis? Ar : Sama Pak Hamin. Bo : Sama Pak Hamin? Diapain sama Pak Hamin? Ar : Nangis. Bo : Nangis? Gimana nangisnya? HUAAAAAAAA... Gitu nangisnya? Ar : Iya. Bo : Iya gitu ya? Bagus tidak kalau begitu? Z : Tidak. Bo : Gak bagus. Harus smile dulu dong pagi-pagi. Ketawanya gimana? Cheese!!! Giginya mana? Kan udah gosok gigi. Ar : Bu Osha, minumnya Azka disimpan di atas. Z1 : Kalo kena angin ntal jatoh. Bo : Kalo kena angin ntar jatoh? Ngga dong, kan ada airnya. Kalo ada airnya engga, kalo gak ada airnya bisa jatoh. Tapikan ada airnya. Ada airnya, gak? Z1 : Ada. Bo : Azka hari ini bawa kue apa? Z1 : Abis. Bo : Haaa... Bu Osha gak dikasih. Kuenya udah habis. Pagi-pagi udah habis kuenya? Z1 : Ntar beli lagi ntar. Bo : Dibagi-bagi sama teman-teman ya? Z1 : Iya. Bo : Yang lain juga, ya? Kalo punya kue harus diba... gi... Nih buat Gazi. Nih buat Aida. Nih buat Arfan. Nih buat Azka. Buat Memei. Buat...
Ar : Aleca... Bo : Buat Bilqis. Kalo punya makanan dibagi-bagi sama te... man... Z1 : Itu belum. Bo : Oiya, buat kakak. Aduuh, iya, kakak siapa namanya? Tanya dulu dong. Z1 : Ga tau. Bo : Tanya dong. Kakak namanya siapa? Z : Kakak namanya siapa? Mo : Nama kakak, Kak Monita. Bo : Siapa katanya? Z : Monita. Bo : Hai kakak Monita. Bilang dong. Z : Hai... Bo : Gimana bilangnya kalo minta potongi kuku sama mama? Z : Mama tolongi potongi kuku. Bo : Karena apa? Z1 : Panjang. Bo : Udah panjang ya. Bicara sama mama ya. Ar : Naik bis. Bo : Oiya nanti kita naik bis. Z1 : Bisnya jauh banget gak? Bo : Engga. Bisnya ditarok di situ dulu. Berhenti di situ dulu. Parkir dulu. Cari parkir yang baik dulu. Cari parkir yang rapih dulu biar tidak kena macet. Siapa yang mau ikut? Z : Saya Bo : Syaratnya apa kalo mau ikut? Z1 : Pintel. Bo : Tidak boleh apa? Z : Nangis. Bo : Harus apa? Bera...? Z :...ni
Bo : Kamu jidatnya kok ada titiknya kayak orang India? Gazy kayak orang India. Ada tahi lalatnya di atas jidat, ya? Kayak orang India, ya? Ar : Tu ada tai lalat tu. Bo : Di mana? Ar : Di jidat. Mo : Kamu ada gak? Bo : Kamu ada gak? Haha oke. Sekarang kita nyanyi dulu. Satu, dua, tiga... Z : Selamat pagi Ibu Osha, kami sudah sedia menerima tuga Ibu dengan riang gembira. Selamat pagi Bu Osha, Selamat pagi Kak Monita... Bo : Selamat pagi Gazy, selamat pagi Mbak ...? Z : Ida. Bo : Selamat pagi Mbak ...? Z : Eca. Bo : Aleesa. Selamat pagi Mbak? Z : Iqis. Bo : Bilqis. Z : Bilqis. Bo : Selamat pagi Bu ...? Z : Bu Pipit. Z : Selamat pagi semua... Bo : Indonesia? Z : Merdeka. Z : Aku bisa... Bo : Aku bisa... Indonesia? Z : Aku bisa. Bo : Benderanya warna apa? Ar : Melah putih. Bo : Lagu kebangsaannya apa? Z : Indonesia... Bo : Raya... Kemudian lambang negaranya apa? Z : Galuda
Bo : Burung garuda. Dasar negaranya apa? Apa dasar negaranya? Z : Pancasila Bo : Coba sebutkan pancasilanya. Satu, dua, tiga... Z : Pancasila, satu ketuhanan yang maha esa. Dua, kemanusiaan yang adil dan beradab. Tiga, kemanusiaan yang adil dan beradab. Empat, kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan perwakilan. Lima, keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia. Bo : Tepuk tangan dulu. Anak-anak sudah mulai hapal. Nanti belajar lagi di rumah, ya. Bilang sama mamanya gimana? Z : Mama, ajalin aku latihan hapal Pancasila. Bo : Ya, bilang gitu ya... Ar : Bu Osha, tadi aku ke taman. Bo : Taman mana? Ar : Bapak Kholid. Bo : Di mana sih, taman Bapak Kholid? Di mana? Ar : Naik motol. Bo : Oh, ikut ya? Ar : Sama Pak Hamim. Bo : Sama Pak Hamim juga? Ar : Di taman. Bo : Di bawah. Pakai sepatu di bawah, tidak di meja. Jangan buka-buka sepatunya, ya? Sepatunya dipake. Z1 : Gatal kakinya. Bo : Oh gitu, makanya cuci kaki dulu. Z2 : Aku pake los kaki bola. Bo : Kaos... kaos kaki. Bilangnya gimana? Z2 : Kaos kaki. Bo : Jangan gitu, gak kedengeran Bu guru... Z2 : Kaos kaki bola. Ar : Bu Osa ada itu.
Bo : Ada apa? Ar : Yang cantik. Bo : Yang cantik? Iya... Apa yang cantik itu namanya? Ar : Bunga... Bo : Bunga apa itu namanya? Ar : Bunga matahali. Bo : Matahari... Mana ya absennya ya, Bu Osa nyari-nyari absennya... Z1 : Ga ada, lupa bawa. Bo : Tangannya dilipat. Nara... Z2 : Ga ada. Bo : Ke mana Nara? Z : Ga ada. Bo : Nara ke mana ya? Z1 : Sakit. Bo : Sakit? Oh tidak... Aida? Z4 : Saya Bu Osa... Bo : Gazy? Z2 : Saya Bu Osa... Bo : Meisha? Z5 : Saya Bu Osa... Bo : Arfan? Ar : Saya Bu Osa... Bo : Aleesa? Al : Saya Bu Osa... Bo : Bilqis? Bl : Saya Bu Osa... Bo : Good job! Kemudian... sudah semua? Z1 : Azka belum. Bo : Azka belom. Azka? Z1 : Saya Bu Osa. Bo : Okedeh. Semua sudah absen?
Z1 : Sudah. Al : Bu Osa ini belom... Bo : Udah tadi. Kakak siapa namanya ni? Kakak Meisha. Siapa? Al : Kakak Meisha. Bo : Duduk yang manis! Ntar jegak, uuuuh... palaknya benjol... Ar : Bocol. Bo : Bocor nantinya. Ar : Beldalah. Bo : Berdarah nantinya. Di kasih obat merah. Makanya duduknya yang manis dulu. Ar : Bocol nantinya? Bo : Iya bocor nantinya, makanya yang rapi duduknya. Hari ini kita mau mewarnai gambar. Bentar lagi ada Mrs. Dari Jepang, ya. Ar : Ayumi? Bo : Ayuminya sudah sembuh Ayuminya. Mrs. Kana, Mrs. Ayumi. Sekarang Ibu Osha di sini ada keluarga kecil. Namanya siapa yang ini? Z : Bapak. Bo : Yang ini siapa namanya? Z : Ibu, mama. Bo : Ibu, mama boleh. Kakak, punten boleh bantu kasih nama ya Kak. Ar : Bu Osa mau di sini. Mo : Punya Arfan mau dinamain ga? Ar : Itu kipasnya telbang... Mo : Kenapa kipasnya? Ar : Kipasnya... Mo : Kipasnya kenapa? Terbang-terbang? Ar : (Mengangguk) Mo : Mau dinamain gak? Siapa namanya? Bl : Iqis Mo : Bilqis? Bl : (mengangguk)
Mo : Ayo, Aleesa mau ga? Al : Mau. Mo : Wah bawa apa itu? Al : Kakak aku mau ini, Kak. Mo : Mau apa? Mau ini? (menunjuk pensil warna) berdua bareng-bareng ya. Al : Aku coklat. Mo : Yang cokelat yang mana hayo, yang cokelat mana? Al : Enggak ada. Mo : Ini isinya di sini. Bilqis mau warna apa? Bl : Coklat. Mo : Cokelat? Itu dipegang Kak Aleesa. Hayo mana cokelatnya. Bl : Mau ini... Mo : Mau nyari apa, Qis? Ini, mau ini gak? Ini mirip cokelat. Bl : Bukan ini, apa ya? Mo : Mau warna apa ya? Ini warna apa ya? Warna apa? Al : Aku mau sama Kakak. Mo : Ayo sama Kakak yuk. Al : Kok gambalnya gak sama. Bl : Ih sama. Mo : Yang sama? Bl : Kamu gambal. Mo : Kakak juga gambar? Bl : Ih jatuh. Mo : Ih jatuh juga. Semuanya jatuh. Bajunya mau warna apa? Bl : Melah. Mo : Baju melah? Warna melah yang mana melah? Bl : Kakak. Mo : Iya sayang. Kamu mau warna apa? Bl : Hmmm... Walna hijau. Mo : Ini warna apa? Green, hijau. Mo : Rambutnya mau warna apa, Iqis?
Bl : Lambutnya walna bapak-bapak. Al : Kayak suntik (menunjuk gambar). Mo : Kayak apa? Kayak suntik? Al : Lambut kucing. Mo : Rambut kucing? Al : Sama nenek putel. Mo : Sama nenek? Al : Sama kakek. Al : Ini kakek, ini nenek. Mo : Yang mana kakek? (bertanya ke Bilqis) Bl : Ini kakek, ini nenek. Al : Ini kakek, ini papa. Al : Ini mama, ini nenek. Mo : Ini warna apa? (bertanya kepada Bilqis) Ku? Bl : Kuning. Mo : Aleesa mau ke mana? Al : Tisu. Bl : Kebalik. Mo : Apanya yang kebalik? Aleesa gambarnya PR ya, di rumah ya. PR. Tau ga PR apa? Al : Ini mau cokelat. Mo : Semuanya cokelat. Kumpulinya ke Bu Osha. Bl : Kakak. Mo : Iya, nanti main sama kakak ya. Minjam dong Iqis (pensil warna). Bl : Walna apa ya? (pertanyaan retorikal) Mo : Iqis, ini buat Iqis? Bl : Iqis. Mo : Itu makanan. Bl : Ini apa? Mo : Kuas. Bl : Melukis, ya?
Mo : Iya. Bl : Ih ini belum. Mo : Ya nulisnya satu aja. Siapa yang belum dikasih nama? Al : Saya. Mo : Sayanya siapa nih? Al : Allesa. Bl : Itu apa? Bl : Itu cantik, kan? Mo : Itu buat tempat warna. Yah Iqis jatuh kertasnya. Bl : Keltas. Mo : Kertas. Bl : Keltasnya cakep. Mo : Ini wrna apa? Bl : Hijo. Mo : Ini warna apa? Al : Coklat. Mo : Itu lihat, itu warna apa Aleesa? Al : Bilu tua. Bl : Ih sama. Mo : Mana sama? Bl : Itunya sama (menunjuk cat air). Mo : Iya sama. Bl : Bulu kucing. Mo : Bukan, bukan bulu kucing. Buat cat. Warna apa itu? Itu kuas. Al : Ini buat aku, ya? Mo : Iya Al : Ih sama... Mo : Iya, sama siapa itu? Kak...? Al : Kak Meimei, Kak Memei. Mo : Iqis suka warna apa, Qis? Bl : Aku mau kuning.
Mo : Mau kuning? Siapa mau kuning? Iqis? Al : Aku walna hijo. Bl : Kuningnya sama (sambil menunjuk cat yang dipegang Mrs. Kana) Mo : Kuningnya sama, sama apa? Hayuk. Bl : Ailnya... Mo : Kenapa airnya? Bl : Minum, ya? Mo : Jangan diminum. Ayo campur. Bl : Campul-campul. Mo : Aduk.. aduk... Wah berubah warna. Berubah warna apa itu? Berubah ga? Bl : Belubah. Mo : Berubah warna apa itu? Bl : Hijo. Mo : Alisa udah campur? Ini campur ini udah (menunjuk merah dan biru)? Al : Belum. Mo : Belum? Coba campur, warnanya jadi beda. Baru warnanya coba. Ini campur biru. Al : Aku walna kuning. Mo : Warna kuning yang mana? Bl : Aku walna cokelat. Mo : Walna cokelat. Ayo gambar di sini (menunjuk kertas). Aleesa mau gambar apa? Bunga? Al : Iya. Bl : Aku bunga ah. Bl : Aku walna coklat. Mo : Mau warna coklat? Bilang Miss aku mau coklat. Bl : Miss aku mau cokelat. Mo : Yah, lengket. Bl : Aku mau cokelat. Ms : Coklat? Bl : Iya.
Mo : Mau warna coklat Miss. Bl : Mau walna coklat. Mo : Mau coklatnya apa warnanya? Bl : Coklat. Mo : Coklat? Bl : Mau coklat. Mo : Iqis gambar apa? Bl : Mau dilap, aku mau coklat. Mo : Mau coklat? Bl : Kakak aku mau yang coklat. Al : Aku mau walna coklat. Bl : Aku mau. Mo : Itu warna apa namanya? Al : Kuning. Mo : Putih. Al : Mau pink. Mo : Ini putih campur ke merah jadinya pink. Bl : Aku mau cokelat. Mo : Bilang Miss-nya, Miss aku mau cokelat gitu. Bl : Mis aku mau coklat. Mo : Qis, pipinya ijo Qis. Bl : Kakak aku mau coklat. Bl : Aku mau warna coklat. Bl : Aku mau coklat. Mo : Iya, nanti dikasih ya warna cokelat ya. Iqis mau warna apa? Bl : Aku mau coklat. Mo : Hayo mau pake warna ini gak? Bl : Ini walna coklat. Al : Aku bisa ini. Mo : Pencet ya kuat-kuat. Bisa ga? Al : Kelas.
Bl : Aku mau walna yang ini. Mo : Itu warna apa namanya? Oren. Bl : Olen. Al : Mau walna ini. Mo : Itu warna apa namanya? Hitam. Bl : Aku talok yang ini, ya? Mo : Iya. Al : Aku walna ini, ya? Mo : Iya Al : Aku walna apa, ya? Al : Kakak pinjem Kak please. Bl : Buka. Bl : Itu, aku walna ini. Mo : Itu namanya warna putih. Bl : Putih. Bl : Ni aku walna ini. Mo : Pencet sendiri ya. Bisa gak? Bl : Bisa. Bl : Walna ini. Mo : Minta sama Allesa, minta ya... Bl : Aku walna ini... Mo : Ini nih, Iqis milih sendiri mau yang mana. Bl : Walna ini. Mo : Oh iya, campur warna ini ga? Bl : Haaa walna ini. Mo : Ih bulet. Bl : Aku walna ini. Mo : Ini udah tadi, yang baru, yang baru. Warna yang mana yang belom ya? Bl : Aku mau walna yang balu yang... Mo : Walna barunya yang mana yang balu. Bl : Yang balu yang... ini.
Mo : Warna apa namanya dulu? Bl : Aku suka walna yang cokelat. Mo : Kakak bukain, bisa? Bl : Aku bisa. Bl : Aku mau walna yang ini. Mo : Bisa gak niupnya? Bl : Aku tiup aja. Bl : Aku bisa. Bl : Aku takut. Mo : Kenapa takut? Bl : Nanti kena. Mo : Gak kena. Dah, duduk ya... Bl : Gak mau. Mo : Gak, gak papa, duduk ya. Al : Aku gak takut. Mo : Iya, Aleesa gak takut. Bl : Takut. Mo : Siapa yang takut angkat tangan! Bl : Takut. Al : Ditutup. Mo : Ditutup? Kok bukanya dari situ? Tutup sini. Mo : Yah kotor, kamu cuci tangan pake air, ya? Iqis tangannya kotor gak, Qis? Bl : Gak bisa. Mo : Aleesa duduk sini, ntar capek lagi berdiri. Al : Takut. Mo : Takut apa? Al : Takut katak. Mo : Kodok? Gak papa kok. Iqis bersihin dulu. Bl : Gak bisa. Al : Ambil. Mo : Ambilin tolong bilang gitu.
Al : Ambilin tolong. Bl : Aku mau walna kuning. Bl : Kakak minta tisu. Mo : Minta tisu, ini lap tangannya. Bl : Mau walna kuning. Mo : Mau dibersihin ga tangannya? Al : Belum mau. Bl : Kakak gak bisa. Al : Kena. Mo : Kena apa itu? Al : Kena ini. Mo : Ini namanya cat. Al : Cat. Mo : Wah dibersihin, rajin sekali. Sekarang bersihin tangan Iqis. Al : Ih jolok. Mo : iya, jorok. Bl : Gak mau. Al : Aku mau susu. Mo : Mau susu, iya ini ya. Yuk bersihin tangannya. Udah bersih belum? Bl : Udah. Al : Belum Mo : Bersihin ya.
Penelitian Hari Ke-2 Rabu, 20 Maret 2019 pukul 07.30 s.d. 11.00 di Baby Kangaroo Kids and Baby Daycare Keterangan: Bl : Bilqis (Subjek Penelitian 2) Mo : Monita (Peneliti) Al : Allesa ( Siswa di Baby Kangaroo Kids and Baby Daycare sekaligus teman di YSI) Ml : Ms. Lilo (Guru di Baby Kangaroo Kids and Baby Daycare) Percakapan Mo : Iqis udah makan belum? Bl : Udah. Bl : Kakak gak bisa Kakak. Al : Mis Lisa, aku main itu, main ini. Mo : Iqis bisa gak? Bl : (Mengangguk) Al : Tu temennya Alfan yang botak. Mo : Alfan yang mana? Yang botak? Yang mana? Al : Yang botak. Mo : Iqis bisa? Al : Iqis. Mo : Kak Arfannya mana? Bl : Sakit. Mo : Ini ga mau main di sini? Bl : Ini ada posyotan ini. Mo : Iya, ada perosotan Al : Mau posyotan. Mo : Apa Allesa mau posyotan? Al : Posyotan. Mo : Belum dipasang posyotannya.
Al : Di sini. Bl : Itu ada lumah Bl : Aku mau naik. Mo : Nanti Jatuh. Bl : Takut jatuh. Bl : Kak aku jatuh. Mo : Siapa yang mau jatuh? Bl : Gak mau. Bl : Ada mainan. Mo : Ada mainan? Mainan apa, Qis? Bl : Mainan ini. Mo : Tu mainan apa namanya? Perosotan. Bl : Pelosotan. Mo : Yuk, mau turun gak? Bl : Gak mau. Mo : Gak mau? Bl : Takut jatuh. Mo : Ayo Aleesa mau ke mana? Mau ke sini? Al : Iya. Mo : Ayo siapa yang mau digendong? Al : Mau gendong. Al : Aku mau gosok gigi. Mo : Mau gosok gigi? Belum mandi? Bl : Ayo... Mo : Ayo ke mana, Qis? Hayo geser ntar jatuh nih. Bl : Pelmisi. Mo : Permisi. Bl : Pelmisi. Bl : Aku duduknya di sini. Mo : Di sini? Iya. Aleesa mau naik apa? Al : Mobil.
Mo : Ini apa? Bl : Keleta. Mo : Iqis, aayo satu, dua... Bl : Tiga. Bl : Pelmisi. Bl : Itu pelosotan. Al : Ihhh... Mo : Apa? Al : Angin. Mo : Aleesa kenapa digulung-gulung? Kebanjiran digulung-gulung celananya? Bl : Allesa tu Allesa... Mo : Allesa kenapa? Bl : Allesa gulung-gulung. Mo : Allesa digulung juga? Bl : (Mengangguk) Mo : Enggak Allesa. Iqis doang yang digulung. Al : Iya, dua, tiga ini. Mo : Sudah satu berapa Allesa? Al : Ha? Mo : Sudah satu berapa? Al : Tiga. Mo : Dua, sudah dua baru tiga. Al : Tiga, kan? Mo : Dua. Al : Mana dua? Mo : Mana tiga? Al : Ini, ini satu ni. Mo : Mana satu? Bl : Ini o. Mo : Mana o? Bl : Awas.
Mo : Entar jatuh, entar jatuh. Bl : Aku bisa. Mo : Iqis bisa? Bisa jatuh? Al : Ini posyotan, yang ini tangga. Mo : Yang mana tangga Allesa? Al : Ini. Mo : Yang perosotan mana? Al : Ini. Mo : Iya pinter. Al : Yang ini? Mo : Ini apa namanya? Pegangan. Al : Ini pegangan. Mo : Warna pegangannya warna apa? Al : Melah. Mo : Salah. Biru. Al : Bilu. Al : Kalo ini walna apa? Mo : Warna merah. Al : Melah. Al : Kalo yang ini walna apa? Mo : Warna kuning. Awas nanti Allesanya kena!(berbicara ke Bilqis). Awas. Aduh sakit ga? (bertanya ke Allesa). Gantian, sekarang Allesanya turun. Al : Allesanya tulun. Mo : Allesa Aleesa, masih inget ga, kakak namanya siapa? Bl : Kakak Ani. Mo : Salah. Kakak Monita. Bl : Monita. Al : Monati. Al : Mo ni ta. Mo : Iya, Monita. Al : Aku tulun.
Bl : Sekalang aku. Mo : Pusing gak? Al : Enggak. Mo : Capek gak? Al : Enggak. Mo : Iqis capek ga Qis? Bl : Capek. Al : Capek. Mo : Hah Allesa capek? Al : Main lagi. Mo : Katanya capek. Bl : Buka Kakak. Al : Bisa gak Kakak gini? Bl : Basah. Mo : Itu keringetan namanya. Bl : Kelingetan. Mo : Allesa ga keringetan? Al : Aku bisa gini. Mo : Coba, Oh iya. Al : Mau lewat. Mo : Allesa mau lewat. Bl : Owi, jangan! Al : Ini aku, Alfan. Mo : Antre di belakang. Bl : Antli. Mon : Antre yang bener. Bl : Antli. Al : Lama ni. Mo : Apannya yang lama Allesa? Sengaja. Al : Sengaja. Mo : Ayo Qis. Temennya udah antri.
Bl : Aku sama Owi. Mo : Iqisnya turun, ayo turun. Mo : Kakak boleh ikutan gak? Boleh? Al : Ih ikut-ikutan. Mo : Ikut-ikutan? Emang Eca bilang Kakak ikut-ikutan? Boleh ikutan ga? Al : (Mengangguk) Bl : Doa? Mo : Iya, baca doa ya. Iqis mau buka gak? Bl : Buka. Mo : Iya buka, ya. Bl : Ini punya siapa? Mo : Punya Iqis. Al : Kakak, ini. Mo : Iya ada apa, Ca? Al : Masukin. Bl : Kak, kotol. Mo : Kotor? Gapapa, kan nanti cuci tangan lagi Iqisnya. Bl : Ih ada ikan. Mo : Mana ikannya? Yah jatoh, jatoh ya, Qis? Bl : Iya ada ikan. Bl : Ih kula-kula. Mo : Ih kura-kura? Bl : Iya. Mo : Di Eca ada kura-kura gak, Ca? Al : Di sini. Mo : Di sini, Ca? Kenapa giginya? Bl : Ini bukan gajah? Mo : Gajah. Bl : Aku mau gajah. Mo : Iqis mau gajah. Bl : Apa ya?
Bl : Ini apa? Mo : Apa itu? Gajah. Bl : Gajah. Bl : Ini apa? Mo : Itu apa? Itu namanya kuda. Bl : Kuda. Bl : Ini apa? Ini apa? Bl : Kakak, ini apa? Bl : Kak, ini apa? Mo : Ini kura-kura. Bl : Kula-kula. Bl : Ini apa? Mo : Kura-kura. Bl : Kula-kula lagi? Mo : Iya. Mo : Eca udah habis, Ca? Al : Belum habis. Mo : Belum habis. Bl : Ini apa? Mo : Itu masih kura-kura lagi, Qis. Bl : Iya. Bl : Makan? Mo : Iya dimakan, gak boleh dicelupin. Bl : Ih ada ikannya dua. Mo : Waah ada ikannya dua, Qis. Mam. Dua-duanya langsung makan. Bl : Kakak makan lagi ya? Bl : Ini apa? Mo : Gajah. Bl : Gajah. Mo : Iya. Bl : Mau apa, ya?
Mo : Gajah lagi. Bl : Ada gajah lagi, ya? Mo : Iya, ada gajah lagi. Ml : Eca, Kaki itu ada di atas apa di bawah? Al : Bawah. Al : Kakak, tolong bukain. Bl : Ini apa? Mo : Kura-kura. Al : Iqis buka itu buka itu. Mo : Apa, Ca? Al : Sudah dibuka. Mo : Belum, Ca. Belum dibuka. Bl : Di sini ni. Al : Ada jamnya. Ml : Iqis sudah? Bl : Belom. Ml : Belom? Yuk temennya sudah selesai ni, mau belajar katanya. Tolong disimpan ya. Bl : Ini kula-kula. Mo : Iya kura-kura. Bl : Cacing. Al : Kak, aku mau cuci tangan, Kak. Mo : Iya. Ml : Eca tasnya simpen, Ca! Al : Di kolong. Ml : Gak di kolong, di loker. Al : Di pasir, ya? Ml : Di pasir? Di sini, di sini. Al : Enggak. Ml : Siapa yang pernah liat bendera? Bl : Saya.
Bl : Batuk. Mo : Batuk. Ml : Siapa yang permah melihat bendera Indonesia? Bl : (Angkat tangan) Bl : Satu, tangan ada dua. Mo : Iya, ada dua. Bl : Aku minum, ya? Mo : Mau minum? Iya. Ml : Iqis, Iqis setelah minum sudah ya... Ml : Siapa yang mau menempel bendera ini? Z : Saya. Ml : Mis Lilo mau nanya, sudah siap belum? Bl : Sudah. Mo : Mau nempel ga? Al : Sini. Ml : Ini siapa namanya ini? Bl : Iqis. Ml : Bilqis. Nanti ya dinamain. Al : Ini ikut. Mo : Ga didorong mejanya. Al : Sakit. Mo : Apanya yang sakit? Al : Ini. Ml : Ayo, Qis. Bl : Aku mau nempel yang balu. Ml : Mau nempel yang baru? Bl : Yang belom. Mo : Mau nempel yang belom? Tuh dikasih sama Misnya. Al : Mana lemnya Mrs. Lilo, lem. Ml : Lem? Boleh. Bl : Ih tutupnya.
Mo : Loker Eca yang mana, Ca? Al : Yang ini. Bl : Belhasil.... Ml : Bilqis ini buah apa? Bl : Buah apa? Ml : Apel. Bl : Apel. Mo : Ini buah apa namanya? Bl : Buah apa ya? Mo : Stroberi. Bl : Ini pisang? Mo : Bukan, itu pir. Mo : Kebalik gak? Bl : Gak kebalik. Al : Kok helikoptelnya ada matanya? Mo : Helikopter ada matanya? Al : Kaca matanya. Mo : Kaca matanya? Al : Mata. Mo : Itu namanya jendelanya. Al : Jendela. Bl : Jendela putih. Mo : Bendera. Al : Ini apa? Mo : Itu kapal laut. Mo : Ini buah apa ya Qis? Kok Kak Monita ga tau? Bl : Anggul. Bl : Kok sama? Bl : Itu apa? Mo : Itu lemon. Bl : Ini apa?
Mo : Semangka. Mo : Kebalik gak? Bl : Gak kebalik. Mo : Itu buah apa tadi namanya, Qis? Bl : Buah apel. Mo : Ini kebalik ga? Bl : Ini kebalik. Bl : Belesin-belesin. Ml : Ayo Ca kita susun, Ca. Bl : Susun. Al : Kok ada matanya? Ml : Iya ada matanya. Al : Keletanya di sini. Bl : Owi mana Owi? Mo : Kenapa? Bl : Owi? Mo : Owi? Owinya tadi ke dokter. Bl : Ke doktel. Bl : Aku gak mau ke doktel aku takut suntik aku nangis. Mo : Nangis? Siapa tadi yang bangun tidur nangis? Iqis nangis ga tadi pagi? Bl : Motol. Mo : Naik motol sama siapa? Bl : Pak Hamim. Al : Keltasnya? Ml : Tarok di meja Mis Lilo Eca. Terima kasih Eca. Bl : Dibelesin lagi... Ujaran yang tidak terekam namun dicatat oleh peneliti. 1. Bilqis Sustel aku minum Ambil ya
Mau susu Ini apa? Aku mau susu Ini dia Buka Cokelat Kakak Monita, gak bisa Kakak pulang ya?
Penelitian Hari Ke-3 Senin, 21 Maret 2019 pukul 07.30 s.d. 11.00 di PAUD Sayap Ibu Keterangan: Bl : Bilqis (Subjek penelitian 2) Mo : Monita (Peneliti) Al : Allesa (Siswa PAUD SI sekaligus teman di YSI) Bo : Bu Osha (Guru PAUD SI) Percakapan Bl : Tarok situ. Mo : Kenapa, Qis? Tarok di situ? Mo : Ih Eca pinter. Al : Di bawah. Mo : Tarik itu. Al : Nyangkut. Al : Sakit. Mo : Apanya sakit? Al : Belum kecabut. Al : Gak mau, aku mau main. Al : Kak, ini. Mo : Sakit, ya? Al : Enggak. Mo : Terus kenapa dibuka? Al : Gak sakit. Mo : Eca, mana pensilnya? Al : Ih kita sama. Al : Bu Osa minjem hapus. Al : Gini? Mo : Iya gitu. Bl : Bikin ini. Mo : Ayo lanjutin!
Bl : Mana hapusan? Mo : Minta sama Bu Osha. Bl : Salah ni ya? Bo : Tuh kan, ada penghapus jadi hapus mulu gak selesai nulisnya. Bu Osha ambil penghapusnya sini, 1, 2, 3. Sini penghapusnya. Jadi gak selesai-selesai. Sini penghapusnya Bu guru. Kasih sama Bu Osha. Kasih! Gak selesai-selesai nulisnya nulis mulu jadinya tu. Sini. Mo : Iqis, ayo ni belom. Bl : Ini udah. Mo : Allesa ini belom? Al : Apa? Mo : Ini belom. Al : Buang sampah. Bl : Ini udah. Mo : Udah? Bl : Itu apa? Al : Bu Osa ni. Al : Gak bisa. Bo : Bisa, aku bisa. Gitu dong. Mo : Allesa terus. Al : Gak mau. Al : Bu Osa minjem penghapus. Bo : Oke. Good job! Mo : Udah selesai belum Eca? Al : Belom. Mo : Balikin ke Bu Oshanya. Bilang apa? Al : Makasih Bu Osa. Mo : Enggak, yang di belakang gak ditulis. Al : Udah. Mo : Ih tangannya merah-merah. Kena apa? Al : Kena pintu.
Bl : Penghapus. Mo : Bilang ke Bu Osha. Bu Osha mau minjem penghapus. Bl : Ini ya? Mo : Bilang dulu ke kakaknya bilang. Kak, minjem boleh gak? Al : Tusuk. Mo : Apa? Ih nanti kena. Itu kotor. Al : Itu... Mo : Apa, Ca? Al : Daun. Mo : Daun? Al : Coklat itu. Al : Sama, coklat. Al : Itu sama. Mo : Yang mana yang sama? Al : Ih sama. Mo : Mana? Enggak. Udah selesai belom? Nanti gak boleh main loh. Mo : Udah belom Iqis? Bl : Belom. Al : Azka. Bl : Bu Osa, ingus. Bo : Tadi mana tisunya kamu? Mo : Mau ke mana? Bl : Buang sampah. Mo : Bilqiiiis... Ngapain? Ayo sini. Ayo naik bis gak? Bl : Gak mau bis. Mo : Gak mau bis? Mo : Aleesa dipanggil Bu Osha. Bl : Itu Bu Osa. Mo : Mana? Bl : Ini walna apa? Mo : Jangan berebutan. Itu warna pink.
Al : Sama ni. Mo : Mana gambar Iqis? Bl : Ini. Mo : Tisu yang tadi mana? Bl : Di Bu Osa. Mo : Itu kukunya ga diwarnain, nanti berdarah Eca. Al : Beldalah. Mo : Ini siapa sih, Qis? Bl : Itu Iqis di sekolah. Mo : Sekolah mana? Bl : Awas, ini siapa? Bl : Itu Owi. Mo : Mana Allesa? Bl : Allesa ini. Bl : Ini Iqis. Mo : Ini? Bl : Ni Allesa. Mo : Mana Allesa? Bl : Allesa yang ini. Mo : Itu? Bl : Ini Iqis. Mo : Ini Iqis. Ini? Bl : Ini Allesa. Mo : Ini? Bl : Alfan yang ini. Bl : Alfan mana? Mo : Ini. Bl : Ini apa? Mo : Air minum, Qis. Itu minum siapa, Qis? Iqis mau minum? Bl : Iya. Mo : Pakek minum Kakak ya?
Bl : Iya. Mo : Bentar ya. Bl : Kak haus. Mo : Duduk dulu yang mau minum duduk dulu. Bl : Ini apa? Mo : Minum. Bl : Mainan. Mo : Gak boleh dimainin, itu untuk kalo digigit nyamuk. Sini Kakak bukain, yang mana digigit nyamuk? Bl : Ini. Mo : Cium, harum ga? Bl : Halum. Mo : Dah duduk, tuh. Eca mau gambar? Duduk. Iqis duduk. Bl : Selamat siang Bu Osa. (Bilqis terapi) Al : Aku mau minum susunya. Mo : Kok kamu gak terapi? Al : Terapi kok. Al : Ingusnya. Mo : Lap pakek tisu ingusnya netes. Lap! Ayo Allesa. Al : Mobil. Mo : Mobil. Udah selesai belom? Biar minum susu, biar cepet pulang. Minum susu dulu. Al : Udah. Mo : Baca doa dulu, gimana doanya. Al : Ininya kasih kacang. Mo : Habisin dulu. Al : Ini di sini. Mo : Apanya? Ayo habisin dulu. Al : Kosong. Bo : Salim dulu. Al : Selamat siang Ibu Osa.
Bo : Pulang sama Kakak Moni, ya. Mo : Makasih ya, Bu. Mo : Siapa mau pulang? Al : Saya. Al : Ih itu jatoh kotol. Mo : Iya, itu jatuh, kotor. Awas jatuh kuenya. Enak gak kuenya? Al : Enak. Mo : Enak. Seneng gak main sama Kakak? Al : Seneng. Mo : Besok kita ketemu lagi ya di sekolah. Al : Ada mobil. Mo : Iya ada mobil. Iqis terapinya di mana? Al : Telapi. Mo : Kamar kamu di mana? Al : Di situ. Mo : Di situ. Al : Ada ininya ni. Mo : Itu apa? Kincringan? Al : Ini bawa aja. Mo : Makan dulu kuenya, nanti jatoh kayak yang di tanah tadi. Al : Dibawa. Mo : Sini Kakak bawain. Di mana kamarnya? Al : Sini. Mo : Dadah... Al : Dadah... Ujaran yang tidak terekam namun dicatat oleh peneliti 1. Bilqis Bu, sudah bu Kakak aku bisa Ni belom ni
Azka Bu Osa, tu Bu Osa Gazi tu Azka ini belom Ni buang sampah ya? Gak ada Eca jangan dicolet Bu Osa ni Mau pindah Bu Osa ingus Buang sampah Enggak, gak mau bis Oh sama ibu Di Bu Osa Mau minum susunya cokelat
Penelitian Hari Ke-4 Rabu, 22 Maret 2019 pukul 07.30 s.d. 11.00 di Baby Kangaroo Kids and Baby Daycare Keterangan: Ar : Arfan (Subjek Penelitian 1) Mo : Monita (Peneliti) Al : Allesa ( Siswa di Baby Kangaroo Kids and Baby Daycare sekaligus teman di YSI) Ml : Ms. Lilo (Guru di Baby Kangaroo Kids and Baby Daycare) Percakapan 1 (sebelum KBM dimulai) Ar : Kakak ada foto. Mo : Foto siapa ni? Ar : Foto Mis Lilo. Al : Cat ail. Ml : Iya, cat airnya di situ, ya. Al : Cat ail Ar : Ini talok di sini, Ca. Al : Celitanya aku mau masak. Mo : Itu warna apa , Ca? Mo : Warna coklat mana, Ca? Al : Tinggal. Mo : Ini bentuknya apa? Al : Bulat. Ar : Ini buat ail? Mo : Iya, cat air buat mewarnai. Ar : Walnai apa? Mo : Warnai di kertas nanti bisa warnai gambar. Ar : Walnai keltas? Ml : Iya, itu buat hari Senin Ms. Lilonya. Ar : Ininya kebalik, ya? (sambil menunjuk tutup toples.
Mo : Iya. Ini warna apa, Ca? Al : Melah. Mo : Pink. Mo : Apanya yang dicopot? Al : Ih basah. Mo : Yah, ada yang dibuka, ya? Yang mana yang copot? Al : Ih copot. Mo : Oh ini ni, bocor. Al : Bocol. Mo : He"eh. Al : Ini bocol juga gak? Ar : Mis Lilo bocol. Ml : Mana coba lihat? Ar : Ni... Mo : Tangannya merah-merah. Ar : Melah-melah. Ml : Oiya, sebaiknya kita tidak main ini ya, takutnya bocor. Terima kasih. Main yang lain aja ya, baloknya ya. Al ; Ini... Mo : Nih masih banyak. Kasih Ms.-nya. Ar : Nih... Ml : Terima kasih, Arfan. Ml : Iya. Al : Tempatnya yang sini. Ar : Kasih tempatnya. Al : Satu aja. Mo : Lagi, lah. Jangan satu aja. Al : Satu. Mo : Satu. Nih, ga mau dimasukin? Al : Masukin aja. Mo : Emang muat?
Al : Muat. Mo : Aduh. Al : Kaget, gak? Mo : Kaget Kakak. Al : Ini yang bikin-bikin. Mo : Bikin apa? Bikin kertas sini. Al : Aku bisa bikin lumah. Mo : Bisa bikin rumah? Ar : Kak, ini gak bisa. Mo : Apanya yang ga bisa? Iya, kan ada ininya. Ga bisa, satu aja, niih. Ga bisa dua. Tutup coba. Tuh bisa, kan? Tuh. Ar : Ini ga bisa? Mo : Engga. Ar : Kalo ini bisa? Mo : Bisa. Al : Pula-pula sakit. Mo : Pura-pura sakit? Al : Mundul. Mo : Mundur? Al : Iya. Al : Tajemnya. (Menunjuk balok berbentuk atap rumah) Mo : Tajemnya? Al : Iya, ini yang... Mo : Yang mana? Minta tolong dulu. Al : Kakak, tolong. Mo : Yang mana? Al : Yang ini. Mo : Ini. Al : Iya. Ar : Ada kupu-kupu. Mo : Mana ada kupu-kupu? Itu bunga.
Ar : Enggak. Mo : Iya. Ar : Ini kupu-kupu. Mo : Itu pasangannya mana? Ar : Ini buat ail? Mo : Engga, bukan buat air. Ar : Yang itu buat ail? Mo : Engga. Susun! Ar : Aduh panas! Mo : Yang ini gak mau, Ca? Al : Mau dong. Mo : Mau dong. Al : Ini naik dulu ini. Mo : Naik dulu. Al : Gak jatoh, kan? Mo : Enggak. Kurang tinggi? Ini miring nih. Al : Kak, tidak dipegang. Mo : Ga usah dipegang. Al : Jadinya jatoh. Al : Aku buat lumah. Mo : Muat gak? Al : Muat. Mo : Wah jatoh. Al : Alfan tidak dijatohin. Ar : Ih tidak dipukul sama aku. Al : Ke situ dulu. Mo : Nih. Al : Sini-sini aku aja. Mo : Sini-sini aku aja. Dah. Biarin, Sini Kakak bantu. Dah. Emang gak bisa ditutup. Dah. Ar : Ini belom.
Mo : Terima kasih Arfan. Al : Stop, stop, stop. Mo : Dah, yuk Ca. Al : Bial aku aja, bial aku. Mo : Bareng-bareng. Mo : Yuk, senam yuk. Al : Mama, aku mau minum. Al : Mama mau minum? Percakapan 2 (saat KBM dimulai) Al : Kok ada di sini? Mo : Kamu mau deket aku? Al : Buka ini. Ml : Iya nanti, kita berdoa dulu. Eca, ayo berdoa sendiri. Al : Gak minta. Mo : Ayo berdoa. Enggak, enggak minta. Al : Mis Lilo bukain. Al : Kita sama. Mo : Kamu mau deket Kakak? Al : Aku gak mau deket Kakak. Mo : Takut diminta, ya? Mo : Arfan mau susu juga? Ar : Mau susu juga. Ar : Banyak semut, ya? Ml : Iya banyak semut. Ar : Nanti semut, ya? Ml : Iya. Ar : Dimakan semut. Al : Tolong Mis. Ml : Owi lagi pergi ke Singapur, ya. Ar : Lagi nyapu?
Ml : Owi lagi pergi ke Singapur, ya. Ar : Aku mau biskuit. Ml : Ya, nanti. Dimakannya nanti setelah nanti, kita mau selesai Ar : Pakek tisu. Ml : Mama Isla gak kelihatan lagi, ke mana sih mama Isla? Ar : Mama Isla udah kelual. Ml : Udah keluar? Bener? Ke mana mama Isla udah keluarnya? Ar : Mis Lilo digantung. Ml : Oh digantung, kayak hanger digantung. Mama Yuyun mana mama Yuyun? Mama Yuyun pasti lagi nganter Melly. Ar : Enggak lagi ngantel Melly, mama Ade yang ngantel Melly. Ml : Siapa yang nganter Melly? Mama Yuyun? Ar : Bukan, mama Ade yang antel Melly. Ar : Kaget. Al : Digantung. Ml : Iya, gantung ya kayak hanger. Nanti makannya nanti, ya. Al : Aku bisa buka yang ujung. Al : Aku gak kenceng. Al : Mis Lilo aku gak kenceng. Ar : Ih cicak. Ml : Iya, cicaknya mencari makan. Ar : Kok cicaknya mau mencali makan? Ml : Iya. Ml : Eca lagi dong ini, di rumah Eca pohonnya warna apa? Ar : Kok ada pohon? Ml : Iya, nanti Arfan juga ada pohon kok kalau mau. Ada kok, udah disiapin sama Ms. untuk Arfan. Ini dulu diselesain. Ar : Aku mau pohon. Al : Ada kelinci, emangnya ada kelinci? Ml : Uh, ada. Al : Ini coklat.
Al : Aku ini mau dihapus. Mo : Mau dihapus gambarnya? Al : Iya. Al : Ih gelap. Ml : Iya mataharinya. Al : Kok matahali? Ml : Mataharinya sedang meredup sedikit. Al : Mis Lilo udah. Ml : Udah? Al : Ini yang walna melah. Ml : Iya. Coba Eca lanjutin lagi. Al : Kebalik, yang di sini. Al : Gak bisa nih kebalik. Mo : Terbaik? Iya puter. Ml : Tarok lokernya Allesa. Al : Yang mana? Ml : Nah iya, terus krayonnya kasih Alfan. Bilang apa? Terima kasih Alfan. Al : Kak Monita belom. Al : Aku mau pakek tisu. Mo : Mau pake tisu? Apanya? Al : Kuenya. Ujaran yang tidak terekam namun dicatat oleh peneliti. 1. Arfan Mama mau minum. Itu ada Supelmen. Supelmen. Itu Supelmen. Ih gelap. Tumpah. Kalo ba belum, ya?
Kok cicaknya mencali makan? Ini punya siapa?
Penelitian Hari Ke-5 Rabu, 27 Maret 2019 pukul 09.00 s.d. 10.00 di Baby Kangaroo Kids and Baby Daycare Keterangan: Ar : Arfan (Subjek Penelitian 1) Mo : Monita (Peneliti) Ml : Ms. Lilo (Guru di Baby Kangaroo Kids and Baby Daycare) Ow : Khowri (Siswa di Baby Kangaroo Kids and Baby Daycare) Percakapan Ar : Mama Ina, ini kasih Eca? Ar : Eca ini punya kamu. Mo : Apa itu? Ar : Bukain. Mo : Tebak ini hewan apa ya? Ar : Dinotulus. Mo : Dinotulus. Ar : Buaya. Mo : Cicak. Ar : Cicak. Mo : Yang didinding Arfan makan. Ih kotor. Gak ditarok, gak ditarok. Ar : Ini cicak bisa jalan? Mo : Iya. Coba dimakan cicaknya. Aammmm, kalo yang di dinding bisa dimakan gak? Ar : Gak bisa. Mo : Kok gak bisa, ini bisa. Ar : Kalo ini bisa, enak. Ar : Ini pelmen. Ow : Yupi. Ar : Bukan Yupi, ini pelmen. Mo : Permen Yupi. Owi mana punya Owi?
Ow : Gak ada. Ar : Bukain. Mo : Bukain. Ar : Ini enggak ini buat di lumah? Mo : Kalo ada waktunya boleh minum, ya... Ar : Ini enggak buat di lual itu. Mo : Oh buat di luar. Ar : Ini enggak. Mo : Iya. Ar : Ininya panjang? Mo : Iya. Eh udah habis. Ar : Ni tinggi? Mo : He"eh tinggi. Ar : Namanya apa? Mo : Namanya Tenggo (Tango) rasa stroberi. Ar : Lasa stobeli. Ar : Monita itu buat apa yang ijo(?)? (menunjuk rok yang terbuat dari tali rapiah) Mo : Yang ijo itu buat dipakai di rok. Nanti pas pentas. Siapa yan makek bulu-bulunya? Ar : Ini buat nali? Mo : Iya buat nari. Ar : Nali apa? Mo : Yamko Rambe Yamko. Ar : Nali Yamko? Mo : He"eh. Ar : Kok itunya bagus? Mo : Kenapa? Ar : Itunya bagus? Mo : Yang mana? Ini, ini? Ar : Minum susu...
Mo : Minum susu? Ya. Bisa gak bukanya? Ar : Monita, tadi aku yang malem aku bisa. Mo : Kakak. Tadi malem bisa? Ar : Ya. Mo : Coba. Ar : Susu kotak. Mo : Susu kotak? Ar : Iya. Mo : Ini rasa apa? Ar : Lasa coklat. Mo : Pinter. Uh bisa. Sampahnya jangan buang sembarangan, ya! Mo : Iqis mana Iqis Fan? Ar : Iqis sakit. Mo : Dari kemaren sakit? Ar : Iya. Mo : Waktu sama Bu Osa juga gak masuk Iqisnya? Ar : Iya. Mo : Mana sedotannya? Ar : Sedotan. Mo : Kebuang, ya? Ar : Monita, ada cincin. Mo : Cincin siapa? Ar : Cincin Meli. Mo : Cincin Meli kok bisa ada di tas Arfan? Ar : Iya. Ar : Ini pakek tisu? Mo : Gak usah gak papa. Ar : Ini pakek tisu, ya? Mo : Buat nanti aja. Apa mau buat hari ini? Mau sekarang? Ar : Owi gak boleh liat, aku yang punya. Ar : Tu, siapa tu?
Ar : Monita, tadi ada olang meninggal tadi ada pocong yang loncat. Mo : Oh iya? Di mana? Ar : Dibawa polisi. Mo : Oh iya? Ar : Iya. Mo : Arfan ngeliatnya di mana? Ar : Ngeliatnya ambulan. Mo : Di ambulan. Takut gak? Ar : Takut. Ar : Tadi bunyinya dinyala sama polisi. Mo : Oooh... Eh, ini masih ada? Punya banyak Arfan? Ar : Gak, aku punya dua. Mo : Dua? Ar : Iya. Mo : Yang itu punya Arfan juga yang dipinjem Owi? Ar : Iya, punya Owi kan baleng-baleng. Mo : Oh bareng-bareng? Ar : Iya. Ar : Ni salju. Mo : Mana salju? Ar : Ni. Mo : Oh iya. Ar : Ini walna pink. Mo : Warna pink, itu gambar apa? Ar : Ini apa? Mo : Burung hantu. Ar : Ni apa? Mo : Itu mana? Wah itu mobil. Ar : Itu mobil ini. Mo : Iya buat di salju. Ar : Buat di salju?
Mo : Iya. Ar : Ini mobil? Mo : Iya. Ar : Buat naik? Mo : Iya. Ar : Naik apa? Mo : Naik sama orangnya. Ar : Ni anaknya? Mo : Iya. Ar : Ni anak ibunya? Mo : Yang ini anaknya, ini ibunya. Ar : Ini dedenya, ini ibunya? Mo : Iya. Ar : Ada bapak gak? Mo : Ada, bapaknya lagi cari makan. Ar : Cali makan. Mo : Iya. Ar : Buat ini bulung hantu? Mo : Iya. Ar : Ini dede sama ibu? Mo : Iya. Ar : Ntal dedenya nais (nangis)? Mo : Iya kalo gak dikasih makan nanti dedenya nagis. Ar : Ni Monita bulung hantunya jatoh. Mo : Jatoh? Tadinya di mana emang? Ar : Di sini. Mo : Uuuuh. Ar : Jatoh. Mo : Trus siapa yang nolongin? Ar : Ini olangnya. Mo : Baik ya orangnya ya.
Ar : Tadi olangnya tolongin. Mo : He"eh. Ar : Bulung hantunya ini dede. Mo : Dede. Ibunya ke mana? Ar : Gak ada. Mo : Gak ada. Ar : Baca lagi. Ar : Ganti lagi ni. Ar : Ini Owinya udah baca. Mo : Udah baca, iya. Sekarang Arfan mau baca yang mana lagi? Ar : Lagi ini. Ar : Aku ada pensil. Ar : Monita aku ada pensil. Mo : Iya. Kok warnanya gini? Ar : Iya. Ar : Itu bukunya ada banyak. Mo : Ada banyak? Arfan bawanya dari mana? Ar : Bawanya di sini. Ar : Jadi Monita jadi ininya ditalik. Mo : Ditarik? Ar : Iya sama ini. Mo : Itu siapa namanya? Alex. Ar : Ni apa? Mo : Itu mobil juga. Ar : Ni? Mo : Itu juga mobil, Cuma beda warnanya. Ar : Mobil-mobil ini. Mo : (Mengangguk) Ar : Ni cewek-cewek Owi suka ini? Ar : Owi ini Owi main helikoptel? Ar : Tapi ininya bisa nyeblang?
Mo : Iya, yang mana yang bisa nyebrang? Iya, kan kalo helicopter terbangnya di atas. Ar : Atas ke awan? Mo : He"eh. Ar : Kok mutel-mutel? Mo : Iya bisa muter-muter, kalo gak muter dianya gak terbang. Ar : Gak teblang? Mo : He"eh. Ar : Nanti jatoh? Mo : Iya, nanti jatoh. Ar : Kalo talik yah? Mo : Iya. Dia mau menyelamatkan. Ar : Liat apa olangnya? Mo : Liat jalan biar gak nabrak mobil yang lain. Ar : Nablak mobil. Ar : Kok ininya bisa nyala? Mo : Yang mana yang bisa nyala? Ar : Ini mobilnya bisa nyala? Mo : Kalo gak nyala mobilnya gak bisa jalan. Ar : Gak jalan? Mo : He"eh. Ar : Kok ininya pakek ini? Mo : Kenapa? Ar : Kok pakek ini? Mo : Itu biar selamat di jalan. Ar : Ini namanya apa? Mo : Itu namanya helm. Ar : Helem? Mo : Iya, yang di kepala itu namanya helm. Ar : Kalo ini topinya? Mo : Iya, namanya helm tapi beda warna.
Ar : Helep ini apa? Mo : Helm. Ar : Helem. Ar : Ni kalo ini? Ar : Ini helep? Mo : Helm. Ar : Ni juga sama helep? Mo : Helm pake m, helm. Ar : Kok ininya naik mobil ini? Ar : Aku suka naik mobil. Ar : Ini aku sama Tasya naik mobil. Ar : Ni Owi naik helikoptel. Ar : Siapa lagi? Ar : Ni Eca naik ini. Ar : Ini boneka ikut kan ikut kan mau gak? Ar : Ini Alfannya suka naik sepeda ini tu. Ar : Ni naik mobil ni. Ar : Tu kayak mobilan ya? Ar : Ni ada helokoptel ni. Ar : Monita... Mo : Oy. Ar : Ni. Mo : Iya, tu mobil. Ar : Ada helikoptel lagi ni. Ar : Ini bisa naik? Mo : Bisa, nanti terbang ke udara. Ar : Ke udala? Mo : Iya, terbang ke atas. Ar : Enggak, cewek-ceweknya liat ini. Ar : Ni liat? Mo : Iya. Nanti dia naik ke atas sini.
Ar : Yang cewek naik ini yang cewek? Ar : Ni balon udala. Ar : Kok dianya jatoh kok kasian banget? Mo : Iya, dianya jatoh ke salju dari pohon. Ar : Di salju. Ar : Ni olangnya tolong-tolong. Ar : Ni tolongin ni bulungnya. Ar : Olangnya tolong? Ar : Tolong. Ar : Itu buat nyali Biampo? Mo : Iya. Ar : Koli, ini nyali yang Koli. Mo : Iya. Ar : Anaknya enggak? Ar : Pakek lengkap? Ar : Gantian lagi. Ar : Aku suka naik ini. Ar : Eca suka naik ini naik mobil Eca enggak? Ar : Eca mau naik mobil? Ar : Naik ini helikoptel kaya Koli? Ar : Beldua? Ar : Mau naik? Ar : Mau liat balon udala? Ar : Aku naik dulu ya aku liat balon udala ya pake mobil ini melah ya. Ar : Aku suka naik mobil Monita. Mo : Iya, mana? Ar : Aku suka naik mobil. Mo : Suka? Ar : Suka. Mo : Iya, nanti naik ya. Ar : Ini Arfan sama Tasya.
Mo : Iya. Ar : Naik mobil. Ar : Aku ni naik mobil Ar : Ni Tasya sama Alfan. Ar : Ni mobil ada banyak ya ini? Ar : Ada banyak? Mo : Selesai. Ar : Selesai. Mo : Punya Allesa mana? Ar : Alesa udah ditalok di tas. Ar : Mau minum dulu. Mo : Yaudah, ni. Ar : Gak bisa. Mo : Gak bisa? Minumnya dikit-dikit. Udah, udah minumnya? Gak keluar airnya? Enggak? Keluar gak? Ada yang nyangkut yah? Gak keluar? Mau dibuka aja gak tutupnya? Awas tumpah ya minumnya. Yah lepas sedotannya, sini Kakak benerin. Ar : Enggak, ini punya Alfan. Ar : Itu, di situ. Mo : Arfan ininya lepas. Ar : Punya Alfan itu lepas, ya? Mo : Iya. Ar : Itu gak mau kelual? Ar : Kakak benelin? Mo : Iya. Ar : Itu kenapa? Mo : Sakit. Ar : Monita tadi ada keleta. Mo : Kereta? Di mana? Ar : Di sana di sekolahan. Mo : Di sekolahan?
Ar : Iya. Ar : Mis Lilo tadi aku liat keleta kata Bu Lili aku naik keleta kata Bu Lili. Ar : Mis Lilo tadi keletanya ada panjang. Mo : Panjang? Ar : Iya. Ar : Tadi aku liat. Mo : Liat? Ar : Iya. Mo : Berapa banyak? Ar : Tadi ininya banyak. Ar : Mis Lilo tadi aku liat keleta. Ar : Aku juga naik keleta kata Bu Lili tadi aku liat. Ar : Tau Edi ga? Mo : Edi? Siapa? Ar : Mis Edinya di atas? Mo : Iya di atas. Ar : Itunya ininya sakit? Mo : Iya sakit. Ar : Abis apa? Mo : Kena panas. Ar : Kena panas? Mo : He"eh. Jadi jangan makan yang panas-panas ya. Ar : Monita aku bisa. Mo : Bisa apa? Ar : Ni melahnya udah? Mo : Udah. Ar : Ni belom? Mo : Iya belom. Ar : Ni sama putihnya? Mo : Iya. Gak papa tulis aja. Ar : Ih kayak mengpink.
Mo : Iya kan kena merah ininya tadi. Jangan kena merah ih, nant pink-pink. Tuh kan, nanti pink lagi. Ar : Ih Eca, jangan. Mo : Eh, gak boleh marah-marah, nanti cepet tua. Ar : Putihnya satu? Mo : Iya. Ar : Apa itu? Mo : Itu bendera merah putih. Bendera negara apa? Indo.. Ar : ...nesa. Mo : He"eh. Ar : Udah. Mo : Udah. Ih ini belom putihnya ni. Warna merah lagi Fan ini belom kena warna merahnya Fan. Ar : Bisa sulap? Mo : Bisa dong. Ar : Kentut lagi. Mo : Siapa yang kentut? Ar : Alfan. Mo : Ih Arfan kentut. Kenyang, ya? Ar : Ininya peleset. Mo : Iya, makanya jangan jalan-jalan. Tuh kan, kakinya ke sini. Ar : Monita. Mo : Eh, jatoh-jatoh. Nanti jatuh loh. Ar : Jatoh lagi.
Penelitian Hari Ke-6 Rabu, 10 April 2019 di Yayasan Sayap Ibu Jakarta pukul 15.30-17.30. Keterangan: Ar : Arfan (Subjek Penelitian 1) Bl : Bilqis (Subjek Penelitian 2) Mo : Monita (Peneliti) Ph : Pak Hamim (Pengasuh 1) Ma : Mama (Pengasuh 2) Percakapan Bl : Pak Hamim. Bl : Dipoteknya di sini ni. (menunjuk pisang yang dimakan) Ph : Enak gak? Bl : Enak. Ph : Enak dong. Ar : Kayak banana. Ph : Emang banana. Bl : Mama dadah. Bl : Amim. Bl : Aku mau di sini. Ar : Indonesia. (sambil teriak) Ar : Aku mau naik. Mo : Arfan mau naik? Ar : Iya. Mo : Berat gak Arfan? Uh berat. (sambil menggendong Arfan) Ar : Putli belat. Mo : Putri berat, iya. Bl : Ini apa? Mo : Tiang. Bl : Ini keleta. Ar : Ma ini lasanya apa ma?
Ma : Rasanya susu. Ar : Susu sapi. Bl : Ma aku mau pelmen. Mo : Hayo sandal siapa yang jatoh? Bl : Aku. Bl : Aku mana? Bl : Aku mau. Mo : Iqis mau apa? Kamu mau apa? Bl : Aku mau susu. Mo : Ini bukan susu, ini jus. Bl : Aku mau susu. Mo : Baiklah, "Kakak aku mau jus." Bl : Mau jus. Mo : Gantian ya. Bl : Ih jus. Mo : Arfan mau. Ar : Ini masih ada. Mo : Apanya yang masih ada? Ar : Pelmen. Mo : Oh, habisin dulu ya. Mo : Hayolo kehabisan. Mo : Masih ada? Ar : Udah. Mo : Enak? Ar : (Mengangguk) Mo : Suka? Ar : Ada lagi gak? Mo : Cuma satu, jadi bareng-bareng ya. Al : Aku dulu. Mo : Yah tumpah. Al : Tuh kan tumpah.
Ar : Ini lasa apa? Mo : Mangga. Mo : Pakek dulu, nanti gak Kakak kasih. Ma : Kak, jangan kasih Kak, jangan kasih Kak, gak pakek sandal Kak. Ar : Mau. Mo : Mau lagi. Ar : Itu lasanya apa? Mo : Mangga. Ar : Mangga Mo : Mangga. Ar : Pil? Mo : Gak pakek pir. Gantian sama Eca. Ar : Udah. Ar : Itu buat apa? Ar : Ni lasanya mangga? Mo : Iya, buat bareng-bareng. Ar : Baleng apa? Mo : Kita bareng-bareng. Ar : Olang? Mo : Iya. Arfan orang bukan? Ar : Bukan. Mo : Kalo bukan orang apa dong namanya? Ar : Hesti sama Eca sama Alfan. Mo : He"eh. Ar : Kakak mau ngapain? Mo : Ngapain? Ar : Ini pakek tas? Mo : Hayo mau ke mana? Ar : Mau, Eca udah. Mo : Tasnya tarok sini aja ah, capek, berat. Ar : Capek?
Mo : He"eh. Ar : Ntal ininya sakit? (menunjuk bahu) Mo : Iya ininya sakit. Ar : Ntal habis deh. Mo : Satu kali satu kali lagi ya. Ar : Udah habis ya? Mo : Iya gak papa habis. Ar : Ntal habis ya? Mo : He"eh. Ar : Eca udah. Mo : Ganti Arfan lagi, trus Hesti lagi. Mo : Masih ada gak? Ar : Mau lagi. Mo : Hah habis ya? Ar : Habis sama Alfan. Mo : Yaah habis. Bl : Aku mau liat. Mo : Mau foto gak? Mo : Yuk main lagi yuk! Bl : Ih mau itu mau liat. Mo : Gak boleh, ni doggy. Bl : Mau liat doggy. Mo : Arfan udah habis, buang. Bl : Ih. Mo : Yuk main yuk! Bl : Jangan ditahan. Mo : Jangan ditahan? Yuk main yuk! Bl : Aku mau naik. Mo : Mau naik apa? Mo : Merosotnya yang bener, nanti... Ar : Nanti jatoh?
Mo : Iya nanti jatoh nanti kepalanya berdarah. Ar : Kayak cewek-cewek di hape Pak Hamim. Mo : Iya, kayak cewek-cewek di hape Pak Hamim. Ar : Pak Hamim. Mo : Pak Hamim? Ar : Iya. Mo : Itu kenapa celananya? Sakit sempit ya? Bl : Iya. Mo : Ini pampers-nya, ih berdarah. Bl : Eca ada nasinya. (Menunjuk nasi yang tumpah di rumah-rumahan) Mo : Iya nasinya jatoh. Bl : Nasi Allesa itu. Bl : Ada kacangnya di situ. Bl : Ini kue. Mo : Kue apa namanya? Bl : Kue klupuk. Mo : Klupuk. Bl : Kue klupuk ini. Ar : Putli... (teriak memanggil Puteri) Ar : Putli ni. (memberikan kue) Bl : Aku mau juga. Ar : Yupi. Ar : Eca aku mau. Ar : Tuh kan jatoh. Ar : Baleng-baleng ya? Mo : Iya bareng-bareng. Ar : Ni ada sapi. Mo : Mana? Kemaren kamu bawa apa? Buaya ya yang pas di sekolah? Ar : Bukan, ni sapi. Mo : Sapi? Ar : Iya.
Mo : Wah itu apa? Bl : Sapi. Mo : Sapi. Ar : Eca aku mau dua. Mo : Satu-satu. Ar : Mama, ini kayak gajah. Mo : Iqis mana sapinya? Bl : (hanya tertawa) Mo : Yah jatoh kuenya. Bl : Bial aja, kotol. Mo : Kotor. Mo : Tu Iqis sekali ngambil banyak. Ar : Bial gendut. Ar : Ni bial gendut. (sambil memegang perut) Mo : Biar gendut. Ar : Kayak Misis. Mo : Kayak Misis siapa? Ar : Miss Ketlin. Ar : Habis makan yang banyak. Ar : Ni disuntik. Mo : Disuntik, biar apa di suntik? Ar : Ni apa? Mo : Ular itu. Bl : Ulel. Mo : Iya uler. Ar : Ni ulelnya, ulelnya panjang. Mo : Iya, ulernya panjang. Ar : Nanti bajunya bolong. Mo : Iya nanti bajunya bolong digigit uler. Ar : Ni bajunya bolong. Ar : Itu di tv.
Mo : Di tv? Ar : Ni jatoh lagi. Mo : Jatoh lagi, banyak banget yang jatoh. Mo : Laper bu. Bl : Iya lapal bu. Mo : Siapa suka disuntik? Ar : Doktel. Mo : Arfan pernah disuntuk gak? Ar : Tadi ada helikoptel yang balu. Mo : Oh iya? Mo : Yang buku cerita yang ada burung hantu nolongin itu. Ar : Kenapa? Mo : Adak an di buku Arfan? Mo : Ada. Bl : Disuntik. Mo : Jangan disuntik, kan sakit. Eca mau disuntik juga? Ar : Itu makanan bukan disuntik. Mo : Makanan bukan disuntik. Iqis habis lagi? Waah. Ar : Ni aku gendut. Mo : Oiya? Udah gendut emang? Mo : Eh kemaren Kakak ngasih kerayon udah ada? Ar : Ni gendut. Mo : Mana? Segini gendut? Nanti kalo kurus gimana badannya? Mo : Habis lagi Qis? Oh ditarok di sana? Bl : Iya. Mo : Dimakan. Dimakan, jangan ditarok. Mo : Jangan ditarok di sini, kotor. Tarok aja di dalem biarin aja. Mo : Jangan ditarok sini ya, kotor ya. Bl : Gak, kotolnya gak ada kotolnya. Mo : Itu disimpen, habis segini ambil lagi. Habisin dulu ya. Bl : Ni ada cacing.
Mo : Iya ada cacing Iqis. Ar : Ambulan. Mo : Ambulan? Bunyi ambulan gimana? Ar & Bl: Huihuihuiiiii (menirukan bunyi ambulan) Mo : Itu bunyi polisi apa ambulan? Ar : Polisi. Bl : Ini disuntik. Mo : Disuntik? Coba suntik paha Iqis. Bl : Ni bola. Mo : Iya bola. Bl : Ni ikan. Mo : Ikan. Mo : Bunyi ikan gimana? Blobokblobokblobok... Bl : Ni ikan. Ar : Ni ikan juga. Mo : Mana? Oiya... ikan apa itu ya? Ar : Ikan paus. Bl : Ni apa? Mo : Kura-kura bukan ya? Bl : Bukan. Mo : Yah jatoh. Bl : Cacing. Ar : Yah jatoh. Mo : Jangan dijatohin, sayang makanannya, enak masukin ke perut. Mo : Tidak dijatohin, dimakan ya, tidak dijatohin, nanti habis punya Arfan, Arfannya gak punya makanan. Mo : Yee punya Arfan habis duluan. Bl : Buang ya? Mo : Jangan dong, nanti kamu gak bisa makan. Mo : Dimakan ya, jangan dibuangin. Mo : Bareng-bareng ya, Iqis, itu punya Eca.
Bl : Gak mau ah. Mo : Gak mau ah, mau main apa? Ih kotor tu bajunya nanti. Mo : Ih kotor ih. Bl : Itu bekas Allesa. Mo : Bekas Allesa? Iya? Jatoh? Bl : Kak itu Kak. Bl : Ambil lagi ya? Mo : Gak boleh, itu kotor, itu buang. Mo : Itu kotor gak boleh diambil lagi ya. Bl : Mau melihat. Mo : Melihat itu? (menunuk pohon) Bl : Ondel-ondel. Mo : Mana ondel-ondel? Gak ada ondel-ondel. Bl : Belom. Mo : Belum. Bl : Ada. Mo : Ada tapi ya? Bl : Iya. Mo : Kamu nungguin ondel-ondel? Bl : Aku jadi mama. Mo : Jadi mama? Mama ondel-ondel? Bl : Jadi mama ondel-ondel. Bl : Ni pesawat. Mo : Mana pesawatnya? Bl : Pesawat. Bl : Itu udah telbang. Mo : Iya udah terbang. Iqis mau naik pesawat gak? Bl : Mau. Mo : Mau. Mo : Itu mobilnya banyak banget, mau ke mana ya? Bl : Mau ke mana ya?
Bl : Ikut Misis. Mo : Ikut Misis? Bl : Iya. Mo : Ikut Misis ke Jepang. Bl : Ada semut. Mo : Mana semutnya? Bl : Itu sebelah sana. Mo : Dah, naik. Bl : Lagi. Mo : Dari sana. Sini aja ni, bisa liat ondel-ondel. Mo : Yuk masuk, yuk. Bl : Aku sama Pak Hamim. Mo : Oh yaudah sama Pak Hamim. Bl : Amim, mau es klim. Ar : Pak Hamim mau naik. Bl : Mama minum. Bl : Aku mau ini. Bl : Dibuang? Bl : Di sampah? Bl : Putli mau. Ar : Olalaga? Ar : Tiga ya, Ma? Ma : Iya, di Jepang. Ar : Di Jepang ada mamanya? Ma : Iya. Bl : Yes. Bl : Ih kupu-kupu Bl : Ini sendalnya punya putli Bl : Kakak main itu yuk Bl : Mau ujan
Penelitian Hari Ke-7 Kamis, 11 April 2019 di Yayasan Sayap Ibu Jakarta pukul 15.30-17.30. Keterangan: Ar : Arfan (Subjek Penelitian 1) Bl : Bilqis (Subjek Penelitian 2) Mo : Monita (Peneliti) Al : Allesa (Teman Ar dan Bl di YSI) Ph : Pak Hamim (Pengasuh) Percakapan Bl : Ada nenek Fan ada nenek. Al : Kakak, ada pocong. (Menunjuk gambar di buku cerita) Mo : Hah, mana? Bl : Ini nenek noh. (Menunjuk gambar di buku cerita) Mo : Itu namanya kelelawar bukan pocong. Al : Aku takut. Mo : Hiiiiiiiiii... Itu apa? Ar : Kelelawal. Bl : Kalo ini apa? Mo : Mobil. Ar : Di sini ada apa? (Menunjuk gambar mobil) Mo : Ada bannya. Yang ini namanya ban mobil. Mo : Udah habis belom? Udah? Bl : Belom. Al : Aku mau. Mo : Mau? Minta sama Iqis. Al : Iqis minta. Mo : Masih ada ga? Bl : Udah. Al : Udah habis. Mo : Hayo siapa yang buang sampahnya?
Bl : Iqis mau yang ini. Mo : Nanti jajanan yang lain ya. Eca mau jajanan yang lain gak? Udah habis belum? Udah habis buang. Ini apa sih? Bl : Buah. Mo : Ini rambut, ni kayak Eca ni rambut. Bl : Ni apa? Mo : Ni sepatu. Ini susu. Ini lilin. Ini bawang putih. Bl : Kalo ini? Mo : Susu. Ininya habis, jajanan yang lain aja ya. Buang dulu sampah ke tong sampah. Buang ya. Masih ada? Udah habis. Bl : Ini apa? Ar : Ni apa? Mo : Snek, mau gak? Ar : Snek apa? Mo : Makan dulu, nanti Kakak kasih mau gak? Ar : Aku mau ini. Mo : Iya. Ar : Aku mau yang ini. Mo : Yang mana? Makan dulu buahnya. Bl : Aku mau yang ini yang coklat. Bl : Ini apa? Ar : Kak gak mau, yang ini dulu. Mo : Yang ini nanti. Masuk ke sana dulu ada acara, nanti buka ini deh. Ar : Aku sudah makan buah. Mo : Siapa yang udah makan buah? Al : Ni apa? Mo : Ni guguk. Nanti jatoh, hancur. Al : Ini apa? Mo : Guguk. Al : Ini guguk. Al : Ini apa?
Mo : Anjing laut. Al : Ini? Mo : He"eh. Al : Gelak. (Gerak) Bl : Mau pelmen. Mo : Mau permen. Bl : Aku mau gajah. Mo : Mau kodok gak? Bl : Aku mau ondel-ondel. Mo : Hah ondel-ondel? Kamu mau ondel-ondel? Bl : Iya. Bl : Ih balon. Mo : Ih balon. Mau balon gak? Bl : Kucing. Mo : Mau hewan apa lagi? Bl : Singa. Mo : Singa? Mo : Nih mau hewan apa lagi? Bl : Gigi. Mo : Gigi? Tapi dibuka lebar-lebar mulutnya. Bl : (Membuka mulutnya) Bl : Aku mau singa. Mo : Mau singa? Kita cari ya. Bl : Mau singa. Bl : Ulang taun. Mo : Ulang taun? Ni kaca mata. Bl : Gak mau kaca mata aku mau ini. Mo : Ni, yang kaca mata liat ya. Bl : Yang ini. (Menunjuk salah satu fitur yang ada di Snapgram) Mo : Ni yang mana? Yang ini? Bl : Ini.
Mo : Yang mana? Pilih. Bl : Iya balon. Bl : Balon. Bl : Balon. Bl : Sama hapenya. Mo : Ayok mau hewan apa? Bl : Mau ini. Bl : Mau foto. Mo : Yang guguk aja ya? Yang kucing ni. Bl : Guguk. Bl : Mau ini. Mo : Mau ini gini ni, jauhin dikit biar keliatan mukanya. Bl : Liat. Mo : Tu siapa tu? Bl : Iqis. Mo : Sana liat, unjukin ke Arfan, Arfan liat. Bl : Liat badut. Bl : Badut. Mo : Badut. Bl : Ini kayak ini. Mo : Cantik gak? Bl : Cantik. Mo : Kamu mau balon gak? Bl : Aku walna. Mo : Iya, itu warna apa? Merah. Bl : Mulut. Mo : Iya mulutnya warna merah. Bl : Kayak gigi? Mo : Iya kayak gigi. Bl : Aku mau balon. Mo : Itu, itu ambil.
Bl : Balon. Mo : Mau balon? Bilqis kemudian pergi mengikuti acara ulang tahun.
TRANSKRIPSI WAWANCARA Kegiatan wawancara dilakukan di Yayasan Sayap Ibu Jakarta pada hari Kamis, 04 April 2019. Keterangan: Mo : Monita (Peneliti) S ; Pak Sudarno (Supervisor Lembaga YSI Jakarta) Percakapan: Mo : Kalau di yayasan ini ada standar anak untuk bisa masuk di sini? S : Standar apa ni? Mo : Seperti usia atau yang lainnya. S : Kalau usia kita usia anak, mendapat rujukan dari Dinas Sosial DKI Jakarta, kalau dari rumah sakit biasanya melapor, kalau dibawa dari orang tua ada prosedurnya sendiri seperti kelengkapan administrasi, KTP, dll. Selain itu kita lihat juga permasalahnnya itu apa. Kalau tidak ada gangguan tetap harus diasuh keluarga, karena sebaik-baik pengasuhan ada pada keluarga, tetapi jika ada gangguan maka akan kami terima. Mo : Ada batasan usianya gak, Pak? S : Anak, anak itu kan usia 0-17 tahun. tapi di sini kebanyakan bayi. Mo : Kalau saat ini, usia yang besar berapa Pak di sini? S : 18 masih ada. Seharusnyakan sudah kerja, tapi karena kondisinya keterbatasan, maka tidak boleh bekerja. Mo : Berarti anak-anak yang di sini itu rata-rata adalah anak yang berkebutuhan? S : Di sini kan ada dokter sama tempat terapi, kalau dia masih di sini berarti dia ada masalah, terutama masalah kesehatan. Seperti Ar dan Bl, itu telat tumbuh kembang.
Mo : Oh, Ar dan Bl yang mengalami keterlambatan tumbuh kembang. Sebelumynya Bapak pernah bilang Ar dan Bl itu speech delayed, nah itu bawaan dari lahir atau bagaimana, Pak? S : Kalau Ar kan memang prematur ya, kalau prematur masih rentan keterlambatan. Dia memang dari lahir terlambat, berat badannya terlambat, kemudian juga tumbuh kembang... semua terlambat. Dia mulai kelihatan bagus itu usia 2.5 tahun. Bl lebih berat, karena usia 2 tahun itu baru bisa jalan. Dia juga ada masalah fisik juga Bl. Cuma dia baru masuk sini usia 7 bulanan dari RS Fatmawati. Mo : Itu ditinggalkan? S : Ditinggalkan dan di sana kan belum lapor ke dinas sosial jadi langung ke sini. Mo : Oh gitu. Kalau Ar dari lahir atau bagaimana? S : Dari bayi, dilahirkan di rumah sakit, karena orang tua dan keluarga besar tidak sanggup merawat karena tidak ada bapaknya, masuk ke sini. Mo : Tapi ibunya masih ada? S : Masih hidup, ada. Masih anak-anak atau gimanalah gitu saya gak ngerti juga. Mo : Mereka mulai terapinya sejak kapan, Pak? S : Anak-anak ini? Mo : Iya. S : Sejak bayi, dari 5 bulan 4 bulan udah terapi, udah fisioterapi, terapi medis. Mo : Oh semuanya langsung berarti ya. Berarti terapi ini cukup membantu ya karena memberikan stimulus. Kalau sekolahnya, mereka sekolah usia berapa? S : Baru tahun kemarin ini (usia 3 tahun). Mo : Oh gitu. Oh ya Pak, mereka kalau main hanya bermain dengan teman seusia mereka saja atau membaur? S : Semua.
Mo : Oh ya, ini kan perawatnya beda-beda ya kan Pak, ada shift-shift-nya gitu, itu tugasnya hanya sekadar mengawasi atau bagaimana, Pak? S : Tugasnya semua sama, yang namanya perawat kan mengawasi, mengasuh, memberi minum, makan, pakaian, ya semua. Mo : Tapi tidak seintensif bagaimana orang tua? S : Ya sama, ngajak ngomong, kalo ada tugas sekolah apa bantuin, Cuma ga memberi ASI. Mo : Kalau bahasa pertama yang mereka gunakan itu apa? Kan perawatnya itu banyak? Apa tetap pakai bahasa Indonesia? S : Bahasa Indonesia percakapan. Walaupun kalo yang gede, kan kadang antarkarywan atau pegawai ada yang ngomong Jawa, ada satu dua ya dia ngikutin. Tapi bahasa pertamanya bahasa Indonesia. Mo : Oh begitu, baik Pak, itu saja, terima kasih.
DOKUMENTASI A. Dokumentasi Kegiatan di PAUD Yayasan Sayap Ibu Jakarta B. Dokumentasi Kegiatan di Baby Kangaroo Kids and Baby Daycare Jakarta
C. Dokumentasi Kegiatan Harian Subjek Penelitian di Yayasan Sayap Ibu Jakarta D. Dokumentasi Wawancara