Universitas HKBP Nommensen Keterampilan Menulis Diktat untuk kalangan sendiri Oleh: Sarma Panggabean J l n . P e r i n t i s K e m e r d e k a a n N o 4 a M e d a n UHN
BAB I HAKIKAT MENULIS A. Pengertian Menulis Takala (dalam Ahmadi, 1988:22) mengatakan, "Menulis atau mengarang adalah suatu proses menyusun, mencatat atau mengkomunikasikan makna, bersifat interaktif dan diarahkan untuk mencapai tujuan tertentu yang menggunakan suatu sistem tanda konvensional yang dapat dilihat atau dibaca." Nurhadi (1995:23) mengatakan bahwa, "Menulis adalah suatu proses penuangan ide atau gagasan dalam bentuk paparan bahasa tulis berupa rangkaian simbol-simbol bahasa atau huruf." Selanjutnya Gie (2002:3) mengatakan, "Mengarang atau menulis adalah segenap rangkaian kegiatan seseorang mengungkapkan gagasan dan menyampaikannya melalui bahasa tulis kepada masyarakat pembaca untuk dipahami." Tarigan, (1983 : 21) mengatakan bahwa, Menulis ialah menurunkan atau melukiskan lambang-lambang grafik yang menggambarkan suatu bahasa yang dipahami seseorang sehingga orang lain dapat membaca lambang-lambang grafik tersebut kalau mereka memahami bahasa dan lambang grafik tersebut." Lambang-lambang grafik yang ditulis merupakan representasi bahasa tertentu sehingga memiliki makna tertentu pula yang dapat dipahami oleh orang lain (pembaca). Menurut Hook (lewat Achmadi, 1988: 22), tulisan merupakan suatu medium yang penting bagi ekspresi diri, untuk ekspresi bahasa, dan untuk menemukan makna. Akhdiah (1991:1-2) mendefinisikan menulis sebagai kegiatan mengorganisasikan gagasan secara tematik serta mengungkapkannya secara tersirat. Adanya gagasan dalam menulis mengandung arti bahwa dalam menulis terdapat pesan yang disampaikan penulis kepada pembaca dalam bentuk karangan. Berdasarkan penjelasan-penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa menulis merupakan suatu kegiatan menuangkan gagasan atau pikir dalam bentuk 1
tulisan yang disusun secara teratur untuk disampaikan kepada pembaca. Keteraturan dalam menulis ini tampak pada keteraturan menuangkan gagasan dan menggunakan kaidah-kaidah bahasa. Agar gagasan dapat diterima dengan baik oleh pembaca, maka seorang penulis harus menguasai tujuan penulisan dan konteks berbahasa, serta kaidah-kaidah bahasa. B. Tujuan dan Fungsi Menulis Menulis mempunyai banyak fungsi yang sangat penting bagi pengembangan intelektual seseorang. Darmadi (1996: 3-4) mengemukakan fungsi penting tersebut : 1. kegiatan menulis adalah suatu sarana untuk menemukan sesuatu. Dalam hal ini dengan menulis kita dapat merangsang pemikiran kita dan kalau itu dilakukan dengan intensif maka dapat membuka penyumbat otak kita dalam rangka mengangkat ide dan informasi yang ada di alam bawah sadar pemikiran kita, 2. kegiatan menulis dapat memunculkan ide baru. Ini terutama terjadi kalau kita membuat hubungan antara ide yang satu dengan yang lain dan melihat keterkaitannya secara keseluruhan, 3. kegiatan menulis dapat melatih kemampuan mengorganisasi dan menjernihkan berbagai konsep atau ide yang kita miliki. Dengan menuliskan berbagai ide itu berarti kita harus dapat mengaturnya dalam suatu bentuk tulisan yang padu, 4. kegiatan menulis dapat melatih sikap objektif yang ada pada diri seseorang. Dengan menuliskan ide-ide itu itu ke dalam suatu tulisan itu berarti akan melatih diri kita untuk membiasakan diri membuat jarak tertentu terhadap ide yang kita hadapi dan mengevaluasinya, 5. kegiatan menulis dapat membantu diri kita untuk menyerap dan memproses informasi. Bila kita akan menulis suatu sebuah topik maka hal itu berarti kita harus belajar tentang topik itu dengan lebih baik. Apabila kegiatan seperti itu kita lakukan terus-menerus maka berarti akan mempertajam kemampuan kita dalam menyerap dan memproses informasi, dan 6. kegiatan menulis akan memungkinkan kita berlatih untuk memecahkan beberapa masalah sekaligus. Dengan menempatkan unsur-unsur masalah ke 2
dalam sebuah tulisan berarti kita akan dapat menguji dan kalau perlu memanipulasinya. Seseorang yang telah menyadari arti penting dari menulis tersebut di atas akan tumbuh minatnya terhadap kegiatan menulis. Semakin tinggi minat seseorang untuk menulis maka semakin besar kemungkinan ia mahir menulis yang dapat dicapai dengan latihan dengan terus-menerus. C. Unsur-unsur dalam Tulisan Tujuan menulis adalah mengungkapkan ide, gagasan, perasaan pendapat secara jelas dan efektif kepada pembaca. Karena itu ada beberapa unsur dalam tulisan yang perlu diperhatikan untuk mencapai penulisan yang efektif. Secara garis besar unsur-unsur tersebut menjadi dua bagian yaitu unsur organisasi tulisan dan unsur kebahasaan. 1. Organisasi Tulisan Achmadi (1990) membagi tingkatan satuan bahasa dalam menulis sebagai berikut: kata, kalimat, paragraf, dan wacana. Sementara Keraf dalam bukunya yang berjudul Komposisi (1988), membagi tingkatan satuan bahasa sebagai berikut: (1) kata, (2) kalimat, dan (3) paragraf. Kalimat merupakan suatu bentuk bahasa yang mencoba menyusun dan menuangkan gagasan-gagasan seseorang secara terbuka untuk dikomunikasikan kepada orang lain. Setingkat lebih tinggi dari kalimat adalah paragraf. a. Kesatuan Setiap paragraf hanya memiliki satu pikiran utama sebagai pengendali. Fungsi paragraf adalah mengembangkan pikiran utama itu ke dalam kalimat-kalimat. Dalam mengembangkan kalimat tidak boleh ada kalimat yang menyimpang dari pikiran utama. Semua kalimat harus bersatu mendukung satu pikiran utama. 3
b. Koherensi Koherensi menitikberatkan hubungan antara kalimat dengan kalimat dalam sebuah paragraf atau hubungan antara paragraf dengan paragraf dalam sebuah kegiatan menulis. Koherensi merupakan syarat keberhasilan sebuah karangan. Tanpa adanya koherensi, kumpulan informasi dalam kalimat tidak akan menghasilkan paragraf. c. Kecukupan Pengembangan Tulisan yang mudah dipahami oleh pembaca sangat bergantung pada cara penulis mengembangkan karangannya. Sebuah tulisan dapat dikembangkan dengan perincian yang cukup sehingga tulisan menjadi jelas. Perincian tersebut juga harus dikembangkan berdasarkan pemikiran yang logis. Kecukupan pengembangan dalam hal ini lebih menekankan pada urut-urutan pikiran. Penggunaan hubungan yang logis dapat dilakukan melalui berbagai cara, misalnya dengan perbandingan dan pertentangan, sebab akibat, analogi, khusus umum, dan sebagainya. Metode hubungan logis ini hanya berfungsi sebagai pola umum bagaimana satu argumentasi dapat dikembangkan. 2. Aspek Kebahasaan Kegiatan menulis selain menuntut kemampuan mengorganisasi karangan juga menuntut kemampuan menerapkan kaidah kebahasaan. Kaidah kebahasaan ini meliputi penerapan penulisan kata dan kalimat efektif. a. Kaidah Penulisan Kaidah penulisan harus mengacu pada pedoman Ejaan yang Disempurnakan, misalnya kaidah penulisan kata dasar, kata turunan, bentuk ulang, kata ganti, kata depan, partikel, singkatan, akronim, angka dan bilanga b. Kalimat Efektif Secara singkat dapat dikatakan bahwa kalimat efektif adalah kalimat yang memiliki syarat-syarat seperti: secara tepat dapat mewakili gagasan atau perasaan 4
penulis dan sanggup menimbulkan gagasan yang sama tepatnya dalam pikiran pembaca seperti yang dipikirkan oleh penulis (Keraf, 1980: 36). Kata efektif dapat diartikan dengan efeknya, ada pengaruhnya, atau ada kesannya. Karena itu, dapat pula dikatakan bahwa kalimat efektif adalah kalimat yang memberi efek, pengaruh atau kesan kepada pembaca. Keraf (1993:36) menyatakan bahwa, "Kalimat yang efektif adalah kalimat yang memenuhi syarat-syarat berikut: 1) secara tepat dapat mewakili gagasan atau perasaan pembicara atau penulis, 2) sanggup menimbulkan gagasan yang sama tepatnya dalam pikiran pendengar atau pembaca seperti yang dipikirkan oleh pembicara atau penulis." Dari informasi yang disampaikan Keraf di atas dapat diketahui bahwa ada dua syarat utama kalimat efektif. Pertama, kalimat itu dapat mewakili gagasan atau perasaan pembicara atau penulis secara tepat. Kedua, kalimat itu dapat menimbulkan gagasan secara tepat dalam pikiran pendengar atau pembaca sebagaimana dipikirkan oleh pembicara atau penulis. Selanjutnya, Natawijaya (1991:20) mengatakan, "Kalimat efektif adalah kalimat yang disusun menurut pola tatabahasa Indonesia yang setiap unsur kalimatnya berfungsi dan kalimat yang dengan tepat mewakili atau menggambarkan pikiran dan perasaan pembaca." Dari beberapa pendapat ahli di atas maka dapat disimpulkan bahwa kemampuan enulis kalimat efektif adalah kesanggupan atau kecakapan seseorang dalam membuat kalimat yang dapat mewakili pikiran atau perasaan penulisnya secara tepat dan dapat dipahami secara tepat oleh pembacanya. Ini berarti bahwa pikiran atau perasaan yang didukung oleh kalimat itu dapat ditangkap dengan mudah oleh pembacanya. 5
BAB II MENULIS SEBAGAI PROSES A. Tahap Prapenulisan Tahap ini merupakan fase persiapan menulis, seperti halnya pemanasan (Warning Up) bagi orang yang berolahraga. Apakah mengarang itu perlu persiapan? Apa saja yang harus dipersiapakan? Pengalaman Anda sendiri bagaimana? Sebenarnya, hamper semua orang mengalami fase ini dalam mengarang. Persoalannya adalah apakah keberadaanya disadari atau tidak. Untuk menulis yang sederhana seperti surat, buku harian, atau memo, keberadaan fase persiapan ini tidaklah terasa. Tetapi, ketika menulis sesuatu yang relatif kompleks dan serius--- baik yang bersifat ilmiah, populer, fiksi, atau dinas--- persiapan itu sangat terasa dan perlu. Mengapa demikian? Umumnya penulis ---apalagi penulis pemula seperti kita---hampir tidak pernah memiliki pengetahuan atau ide yang benar-benar lengkap, siap, dan tersusun secara sistematis mengenai topik yang akan ditulisnya. Kita perlu mencari tambahan informasi, memilih dan mengolahnya, mensistematiskannya, agar tulisan kita tajam, tidak dangkal, kaya, tidak kering, teratur, dan enak dibaca. Menurut Proett dan Gill (1986), tahap ini merupakan fase mencari, menemukan, dan mengingat kembali pengetahuan atau pengalaman yang diperoleh dan diperlukan penulis. Tujuannya adalah untuk mengembangkan isi serta mencari kemungkinan-kemungkinan lain dalam menulis sehingga apa yang ingin ditulis dapat disajikan dengan baik. Saudara, kegiatan pada prapenulisan ini tapaknya sepele. Tidak aneh bila banyak orang mengabaikannya. Padahal, fase ini sangat menentukan aktivitas dan hasil menulis berikutnya. Persiapan yang baik sangat memungkinkan bagi kita untuk mengumpulkan bahan secara terarah, mengaitpadukan antargagasan secara runtut, serta membahasnya secara kaya, luas, dan dalam. Sebaliknya, tanpa persiapan yang memadai, banyak kesulitan yang akan kita temukan sewaktu 6 serta
menulis. Kalau pun dipaksakan selesai, maka kita mungkin akan kecewa atau tertawa geli melihat hasil tulisan yang kita buat. Mari bercermin dari pengalaman kita mengarang. Ketika akan mulai menulis, rasanya kita mempunyai banyak ide. Tetapi, beberapa saat ketika sedang menulis, kita terhenti. Mengapa? Karena tidak tahu lagi apa yang akan ditulis. Ide- ide yang semula terasa berjubel di benak kita, saling berebut ke luar atau malah habis entah lari ke mana. Tulisan pun akhirnya jauh dari harapan. Mungkin isinya terlalu luas, terlalu sempit, atau terlalu kering. Alur penulisannya pun tidak jelas ujung pangkalnya: berputar, lompat-lompat, dan tumpang tindih. Mengapa ini terjadi? Salah satu penyebabnya, persiapan kita untuk menulis kurang. Pada fase prapenulisan ini terdapat aktivitas memilih topik, menetapkan tujuan dan sasaran, mengumpulkan bahan atau informasi yang diperlukan, serta mengorganisasikan ide atau gagasan dalam bentuk kerangka karangan. Mari kita simak satu per satu! a. Menentukan Topik Topik adalah pokok persoalan atau permasalahan yang menjiwai seluruh karangan. Ada pertanyaan pemicu yang dapat digunakan untuk mencari, misalnya: "Saya mau menulis apa? Apa yang akan saya tulis? Tulisan saya akan berbicara tentang apa?" Nah, jawaban atas pertanyaan itu berisi topik karangan. Ada orang yang memang mudah menemukan dan menentukan topik. Tetapi tidak sedikit ----terutama penulis pemula--- yang mengalami kesukaran untuk mendapatkan topic yang pas. Masalah yang sering muncul dalam memilih atau menentukan topik di antaranya sebagai berikut ini: a. Sangat banyak topik yang dapat dipilih, semua topik menarik dan cukup dikenali. Untuk mengatasi hal itu, pilihlah topik yang paling sesuai dengan maksud dan tujuan kita menulis. Atau sebaliknya, banyak topik pilihan dan semua topic menarik, tetapi pengetahuan tentang topik-topik itu serba sedikit. Untuk mengatasinya, pilihlah topik yang paling dikuasai, paling mudah dicari informasi pendukungnya, serta paling sesuai dengan tujuan kita menulis. 7
b. Tidak memiliki ide sama sekali tentang topik yang menarik hati kita. Sebenarnya, kasus seperti ini jarang terjadi karena kalau kita ingin menulis lazimnya kita telah memiliki ide tentang tulisan kita. Persoalannya, wawasan kita tentang topik itu terlalu umum atau terlalu sempit sehingga kita kesulitan mencari arah atau fokus dari ide kita itu. Untuk mengatasi hal ini, kita dapat berdiskusi atau meminta saran dari orang lain, membaca referensi (buku, artikel, laporan penelitian, dan sebagainnya), melakukan refleksi atau pengamatan. c. Terlalu ambisius sehingga jangkauan topik yang dipilih terlalu luas. "Penyakit" ini kerap menghinggapi penulis pemula. Begitu banyak hal yang ingin dicakup dan dikupas dalam tulisannya, sedangkan waktu, pengetahuan, dan referensi yang dimilikinya sangat terbatas. Di sini penulis dituntut untuk pandai-pandai mengendalikan diri. Kalau tidak, maka tulisan yang dihasilkannya akan cenderung dangkal. Begitu pentingkah topik? Ya! Topik merupakan inti persoalan yang menjiwai isi karangan, yang mempertautkan seluruh bagian atau ide karangan menjadi satu keutuhan. Tanpa topik yang jelas, maka isi karangan pun akan kabur fokusnya. b. Mempertimbangkan Maksud atau Tujuan Penulisan Setelah mendapatkan topik yang baik, langkah selanjutnya adalah menentukan maksud atau tujuan penulisan. Untuk membantu kita merumuskan tujuan, kita dapat bertanya pada diri sendiri, "Apakah tujuan Saya menulis topik karangan ini? Mengapa Saya menulis karangan dengan topik ini? Dalam rangka apa saya menulis karangan ini?" Saudara, ketik merumuskan tujuan kita harus hati-hati jangan sampai tertukar, dengan harapan kita sebagai penulis atau manfaat yang dapat diperoleh pembaca melalui tulisan kita. Contoh, Seorang mahasiswa yang akan mengarang menentukan topiknya Dampak negatif sajian televisi dan cara mengatasinya. Ketika ditanya apa tujuan mengarang dengan topik tersebut dia mengatakan, "Agar anak-anak terhindar dari dampak negatif program-program yang ditayangkan televisi." 8
Rumusan tujuan karangan tersebut terasa aneh. Mustahil sebuah karangan dapat menjaga anak-anak dari dampak negatif tayangan televisi. Iya, kan? Munculnya rumusan tujuan seperti itu karena si mahasiswa kebingungan dalam membedakan harapan atau manfaat karangan dengan tujuan mengarangnya. Jadi, yang dimaksud dengan tujuan dalam konteks ini adalah tujuan mengarang, seperti menghibur, memberi tahu atua menginformasikan, mengklarifikasi atau membuktikan, atau membujuk. Nah, kalau topik dan latar belakang mengarangnya seperti di atas, maka corak karangan yang sesuai adalah eksposisi dengan gaya pemaparan. Kalau tujuannya ingin meyakinkan kepada pembaca bahwa dampak negatif televisi itu benar-benar ada dan bisa mempengaruhi perilaku anak-anak, maka corak karangan sesuai adalah argumentasi. Dalam sajiannya kita akan mencari bukti-bukti apakah itu hasil pengamatan, penelitian, pendapat para pakar, atau wawancara dengan para orang tua. Bukti-bukti ini kita sajikan untuk mendukung pendapat kita. Sementara itu, kalau kita ingin menghibur orang lain, maka corak karangan yang sesuai adalah narasi dan deskripsi dan disajikan dalam bentuk cerita, anekdot, atau puisi. Begitu seterusnya. c. Memperhatikan sasaran karangan (pembaca) Kalau kita menulis surat, misalnya kita pasti berharap pembaca surat dapat membaca, memahami, dan merespon tulisan kita. Agar isi tulisan itu sampai kepada pembaca, kita harus memperhatikan siapa yang akan membaca karangan kita, bagaimana level pendidikan dan status sosialnya, serta apa yang diperlukannya. Dengan kata lain, kita harus memperhatikan dan menyesuaikan tulisan kita dengan level sosial, tingkat pengalaman, pengetahuan, kemampuan, dan kebutuhan pembaca. Jangan sebaliknya! Britton (1975 dalam Tompkins dan Hoskisson, 1995) menyatakan bahwa keberhasilan menulis dipengaruhi oleh ketetapan pemahaman penulis terhadap pembaca tulisannya. Kemampuan ini memungkinkan kita sebagai penulis untuk memilih informasi serta cara penyajian yang sesuai. Alasan ini pula yang kerap mendorong kita selaku penulis berulang- ulang membaca atau meminta orang lain membaca tulisan kita, dan 9
memperbaikinya. Mengapa? Karena apa yang kita sampaikan itu belum tentu dipahami dan diperlukan oleh pembaca. d. Mengumpulkan informasi pendukung Ketika akan menulis, kita tidak selalu memiliki bahan dan informasi yang benar-benar siap dan lengkap. Itulah sebabnya, sebelum menulis kita perlu mencari, mengumpulkan, dan memilih informasi yang dapat mendukung, memperluas, memperdalam, dan memperkaya isi tulisan kita. Sumbernya dari mana? Banyak! Bisa dari bacaan, pengamatan, wawancara, serta pengetahuan dan pengalaman sendiri atau orang lain. Tanpa pengetahuan dan wawasan yang memadai, maka tulisan kita akan dangkal dan kurang bermakna. Jangan-jangan yang kita sampaikan hanya informasi umum, bahkan usang, yang telah diketahui lebih banyak dari apa yang kita sajikan. Karena itulah, penelusuran dan pengumpulan informasi sebagai bahan tulisan sangat diperlukan. Pengumpulan informasi itu sendiri dapat dilakukan sebelum, sewaktu, atau sesudah penulisan terjadi. Meskipun demikian, akan lebih baik jiak informasi yang relevan telah terkumpul secukupnya sebelum menulis sehingga proses penulisan tidak banyak tergangu. Kalau pun ketika atau setelah menulis kita masih memerlukan informasi tambahan, pencariannya lebih mudah karena kita tahu persis apa yang kita perlukan. Anda mungkin pernah membaca artikel bagus, tulisan panjang, atau buku tebal yang enak dengan kupasan yang dalam, luas, dan kaya. Anda mungkin bertanya-tanya, "Bagaimana penulis itu mengumpulkan informasi dari berbagai sumber, mengaitkan begitu banyak informasi menjadi satu keutuhan yang saling mendukung dan berhubungan, serta menyajikannya dengan enak?" Ini pertanyaan yang bagus. Coba Anda cari jawabannya! c. Mengorganisasikan ide dan informasi Setelah kita memilih topik, menentukan tujuan dan corak wacana, mempertimbangkan kemampuan dan kebutuhan pembaca, maka langkah 10
selanjutnya adalah mengorganisasikan atau menata ide-ide karangan agar menjadi saling bertaut, runtut, dan padu. Berkaitan dengan pengorganisasian ide ini, simaklah keluhan tentang masalah dalam menulis yang dihadapi beberapa penulis pemula. "Saya binggung kalau mengarang. Saya sering tidak tahu harus mulai dari mana. Sebelum menulis,otak ini rasanya penuh ide. Tetapi, sewaktu mulai menulis beberapa alenia, ide Saya habis. Saya tidak tahu apa lagi yang harus saya tulis. Saya hamper frustasi. Berkali-kali saya mengulang tulisan. Tidak tahu berapa banyak kertas yang saya remas. Saya tidak pernah puas dengan tulisan saya. Ada saja kekurangannya." Apakah Anda pun pernah mempunyai keluhan seperti itu? Saudara, orang-orang tersebut sebenarnya memiliki kepandaian yang cukup dibidangnya. Hanya saja jarang menulis. Ketika akan menulis mereka kan kebingungan harus memulai dari mana, bagaimana menjaga aliran ide supaya tidak terputus atau berhenti, dan menghubungkan antara ide yang satu dengan ide lainnya sehingga membentuk satu keutuhan. Saudara, dapatkah Anda jelaskan penyebab terjadinya masalah menulis seperti yang diuraikan tadi? Lalu, bagaimana mengatasinya? Mengatasi persoalan seperti di atas, sebenarnya tidak terlalu sukar. Semua kita pasti dapat melakukannya. Kesulitan itu muncul karena sebelum menulis, ide atau informasi yang akan kita tuangkan tidak disusun atau diorganisasikan lebih dulu. Kita pilah dan tata gagasan-gagasan atau informasi yang saling berkaitan atas bagian-bagian yang tersususun secara sistematis. Nah, hasil pengorganisasian ide-ide itu disebut kerangka karangan atau ragangan. Apakah itu? Keranga karangan atau ragangan adalah suatu rencana kerja yang memuat garis-garis besar karangan yang akan ditulis (Keraf, 1984). Dengan kata lain, kerangka karangan adalah panduan seseorang dalam menulis ketika mengembangakan suatu karangan. Sebagai panduan, kerangka karangan dapat membantu penulis untuk mengumpulkan dan memilih bahan tulisan yang sesuai. Di samping itu, kerangka karangan akan mempermudah pengembangan karangan 11
sehingga dapat terarah teratur, dan runtut. Tidak tumpang tindih atau melompat- lompat. Hal yang perlu kita ingat, penyusunan kerangka karangan tidaklah selalu dapat sekali jadi. Bisa berkali-kali. Ditulis, dikaji ulang, dan diperbaiki lagi. Perbaikan itu tidak hanya sebelum mulai tulisan. Bahkan, bisa saja sewaktu penulisan sedang berlangsung. Kalau sedang menulis kita menemukan ide yang lebih baik, kita dapat mencantumkannya dalam kerangka yang sudah dibuat, menggati atau menambahkannya. Secara umum kerangka karangan itu terdiri atas pendahuluan atau pengantar (berisi mengapa dan untuk apa menulis topik tertentu, serta apa yang akan disajikan), isi (butir-butir penting inti karangan), dan penutup. Masing- masing komponen tersebut dirinci lagi atas bagian-bagian yang lebih kecil, dan begitulah seterusnya. Jangan khawatir, masalah ini akan kita bahas lebih detail dalam modul selanjutnya. Saudara, itulah sekilas bahasan mengenai hal-hal yang terdapat pada tahap pra penulisan. Intinya, fase ini merupakan persiapan yang dilakukan penulis agar ia dapat menulis dengan baik. Setelah setiap komponen pada fase ini selesai, maka sebaiknya kita memeriksa dan menilainya kembali barangkali masih ada hal yang belum dilakukan atau perlu diperbaiki. Bagaimana, apakah Anda menemukan kesulitan untuk memahami uraian di atas? Kalau dalam membaca sajian Anda mengaitkannya dengan pengalaman mengarang, Anda tak akan kesukaran memahaminya. B. Menulis Tahap menulis dimulai dengan menjabarkan ide ke dalam bentuk tulisan. Ide-ide itu dituangkan ke dalam bentuk kalimat dan paragraf. Selanjutnya, paragraf-paragraf itu dirangkaikan menjadi satu karangan yang utuh. Pada tahap ini diperlukan pula berbagai pengetahuan kebahasaan dan teknik penulisan. Pengetahuan kebahasaan digunakan untuk pemilihan kata, penentuan gaya bahasa, pembentukan kalimat, sedangkan teknik penulisan untuk penyusunan paragraf sampai dengan penyusunan karangan secara utuh. 12
Apabila pada tahap pramenulis belum ditentukan judul karangan, maka pada akhir tahap ini, penulis dapat menentukan judul karangan. Beberapa persyaratan yang perlu diperhatikan pada saat menentukan judul, antara lain (1) singkat, (2) provokatif, dan (3) relevan dengan isi. Di samping itu, perlu diingat bahwa judul sebaiknya disusun dalam bentuk frase bukan kalimat. C. Merevisi Pada tahap merevisi dilakukan koreksi terhadap keseluruhan karangan. Koreksi delkaukan terhadap berbagai aspek, misalnya struktur karangan dan kebahasaan. Struktur karangan meliputi penataan ide pokok dan ide penjelas, serta sistematika dan penalarannya. Sementara itu, aspek kebahasaaan meliputi pilihan kata, struktur bahasa, ejaan, dan tanda baca. Pada tahap revisi masih dimungkinkan mengubah judul karangan apabila judul yang ditentukan dirasakan masih kurang tepat. D. Mengedit Apabila karangan sudah dianggap sempurna, penulis tinggal melakukan tahap pengeditan. Dalam pengeditan ini diperluakn format baku yang akan menjadi acuan, misalnya ukuran kertas, bentuk tulisan, dan pengaturan spasi. Proses pengeditan dapat diperluas dan disempurnakan dengan penyediaan gambar atau ilustrasi. Hal itu dimaksudkan agar tulisan itu lebih mudah dipahami dan menarik. Misalnya, gambar dan ilustrasi untuk melengkapi tulisan yang dikonsumsikan untuk anak-anak sebaiknya berwarna. Disamping menrik warna yang dipakai dapat digunakan untuk melatih pengenalan warna. 13
BAB III EJAAN BAHASA INDONESIA Ejaan adalah keseluruhan peraturan menggambarkan lambang-lambang bunyi bahasa dan bagaimana hubungan antara lambang-lambang itu (pemisahan, penggabungannya) dalam suatu bahasa. Secara teknis yang dimaksud dengan ejaan ialah penulisan huruf, penulisan kata, dan penulisan tanda baca. Ejaan yang berlaku di Indonesia sekrang ini, dinamakan Ejaan Indonesia yang disempurnakan yang bisa disingkat menjadi Ejaan yang Disempurnakan (EYD). Pada bagian ini kaidah-kidah. A. Huruf Abjad a. Abjad dalam Bahasa Indonesia Abjad yang digunakan dalam ejaan bahasa Indonesia terdiri atas huruf yang berikut. Nama tiap huruf disertakan disebelahnya. Huruf Nama Huruf Nama Huruf Nama A a a J j je S s es B b be K k ka T t te C c ce L l el U u u D d de M m em V v fe E e e N n en W w we F f ef O o o X x eks 14
G g ge P p pe Y y ye H h ha Q q ki Z z zet I i i R r er b. Pemenggalan Kata 1. Pemenggalan kata pada kata dasar dilakukan sebagai berikut: a. Jika di tengah kata ada vokal yang berurutan, pemenggalan kata itu dilakukan di antara kedua huruf vokal itu. Misalnya: ma-in, sa-at, bu-ah Huruf diftong ai, au, dan oi tidak pernah diceraikan sehingga pemenggalan kata tidak dilakukan di antara kedua huruf itu. Misalnya: au-la bukan a-u-la sau-da-ra bukan sa-u-da-ra am-boi bukan am-bo-i b. Jika di tengah kata ada huruf konsonan, termasuk gabungan huruf konsonan, di antara dua buah huruf vokal, pemenggalan dilakukan sebelum huruf konsonan. Misalnya: ba-pak, ba-rang, su-lit, la-wan, de-ngan, ke-nyang, mu-ta-khir c. Jika di tengah kata ada dua huruf konsonan yang berurutan, pemenggalan dilakukan di antara kedua huruf konsonan itu. Gabungan huruf konsonan tidak pernah diceraikan. Misalnya: man-di, som-bong, swas-ta, cap-lok, Ap-ril, bang-sa, makh-luk d. Jika di tengah kata ada tiga buah huruf konsonan atau lebih, pemenggalan dilakukan di antara huruf konsonan yang pertama dan huruf konsonan yang 15
kedua. Misalnya: in-strumen, ul-tra, in-fra, bang-krut, ben-trik, ikh-las 2. Imbuhan akhiran dan imbuhan awalan, termasuk awalan yang mengalami perubahan bentuk serta partikel yang biasanya ditulis serangkai dengan kata dasarnya, dapat dipenggal pada pergantian baris. Misalnya: makan-an, me-rasa-kan, mem-bantu, pergi-lah Catatan: a. Bentuk dasar pada kata turunan sedapat-dapatnya tidak dipenggal. b. Akhiran i tidak dipenggal. (Lihat keterangan tentang tanda hubung, Bab V, Pasal E, Ayat 1.) c. Pada kata yang berimbuhan sisipan, pemenggalan kata dilakukan sebagai berikut. Misalnya: te-lun-juk, si-nam-bung, ge-li-gi 3. Jika suatu kata terdiri atas lebih dari satu unsur dan salah satu unsur itu dapat bergabung dengan unsur lain, pemenggalan kata dapat dilakukan (1) di antara unsur-unsur itu atau (2) pada unsur gabungan itu sesuai dengan kaidah 1a, 1b, 1c, dan 1d di atas. Misalnya: bio-grafi, bi-o-gra-fi foto-grafi, fo-to-gra-fi intro-speksi, in-tro-spek-si kilo-gram, ki-lo-gram kilo-meter, ki-lo-me-ter pasca-panen, pas-ca-pa-nen Keterangan: Nama orang, badan hukum, dan nama diri yang lain disesuaikan dengan Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan kecuali jika ada pertimbangan khusus. 16
B. Pemakaian Huruf Kapital dan Huruf Miring a. Huruf Kapital atau Huruf Besar 1. Huruf kapital atau huruf besar dipakai sebagai huruf pertama kata pada awal kalimat. Misalnya: Dia mengantuk. Apa maksudnya? Kita harus bekerja keras. Pekerjaan itu belum selesai. 2. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama petikan langsung. Misalnya: Adik bertanya, "Kapan kita pulang?" Bapak menasihatkan, "Berhati-hatilah, Nak!" "Kemarin engkau terlambat," katanya. "Besok pagi," kata Ibu, "Dia akan berangkat". 3. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama dalam ungkapan yang berhubungan dengan nama Tuhan dan kitab suci, termasuk kata ganti untuk Tuhan. Misalnya: Allah, Yang Mahakuasa, Yang Maha Pengasih, Alkitab, Quran, Weda, Islam, Kristen Tuhan akan menunjukkan jalan yang benar kepada hamba- Nya. Bimbinglah hamba-Mu, ya Tuhan, ke jalan yang Engkau beri rahmat. 4. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama gelar kehormatan, keturunan, dan keagamaan yang diikuti nama orang. Misalnya: Mahaputra Yamin, Sultan Hasanuddin, Haji Agus Salim, Imam Syafii, dan Nabi Ibrahim Huruf kapital tidak dipakai sebagai huruf pertama nama gelar, kehormatan, keturunan, dan keagamaan yang tidak diikuti nama orang. Misalnya: Dia baru saja diangkat menjadi sultan. Tahun ini ia pergi naik haji. 5. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama unsur nama jabatan dan pangkat yang diikuti nama orang atau yang dipakai sebagai pengganti nama orang 17
tertentu, nama instansi, atau nama tempat. Misalnya: Wakil Presiden Adam Malik. Perdana Menteri Nehru. Profesor Supomo Laksamana Muda Udara Husen Sastranegara. Sekretaris Jenderal Departemen Pertanian Huruf kapital tidak dipakai sebagai huruf pertama nama jabatan dan pangkat yang tidak diikuti nama orang, atau nama tempat. Misalnya: Siapa gubernur yang baru dilantik itu? Kemarin Brigadir Jenderal Ahmad dilantik menjadi mayor jenderal. 6. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama unsur-unsur nama orang. Misalnya: Amir Hamzah, Dewi Sartika, Wage Rudolf Supratman, Halim Perdanakusumah, dan Ampere Huruf kapital tidak dipakai sebagai huruf pertama nama orang yang digunakan sebagai nama sejenis atau satuan ukuran. Misalnya: mesin diesel, 10 volt, dan 5 ampere 7. Huruf kapital sebagai huruf pertama nama bangsa, suku, dan bahasa. Misalnya: bangsa Indonesia, suku Sunda, bahasa Inggris Huruf kapital tidak dipakai sebagai huruf pertama nama bangsa, suku bangsa, dan bahasa yang dipakai sebagai bentuk dasar kata turunan. Misalnya: mengindonesiakan kata asing keinggris-inggrisan 8. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama tahun, bulan, hari, hari raya, dan peristiwa sejarah. Misalnya: bulan Agustus hari Natal bulan Maulid Perang Candu 18
hari Galungan tahun Hijriah Proklamasi Kemerdekaan Indonesia Huruf kapital tidak dipakai sebagai huruf pertama peristiwa sejarah yang tidak dipakai sebagai nama. Misalnya: Soekarno dan Hatta memproklamasikan kemerdekaan bangsanya. Perlombaan senjata membawa risiko pecahnya perang dunia. 9. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama geografi. Misalnya: Asia Tenggara Kali Brantas Banyuwangi Lembah Baliem Bukit Barisan Ngarai Sianok Cirebon Pegunungan Jayawijaya Danau Toba Selat Lombok Daratan Tinggi Dieng Tanjung Harapan Huruf kapital tidak dipakai sebagai huruf pertama istilah geografi yang tidak menjadi unsur nama diri. Misalnya: berlayar ke teluk, mandi di kali, menyeberangi selat, dan pergi ke arah tenggara 10 Huruf kapital tidak dipakai sebagai huruf pertama nama geografi yang digunakan sebagai nama jenis. Misalnya: garam inggris, gula jawa, kacang bogor, dan pisang ambon 11. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama semua unsur nama negara, lembaga pemerintahan dan ketatanegaraan, serta nama dokumen resmi kecuali kata seperti dan. Misalnya: Republik Indonesia. 19
Majelis Permusyawaratan Rakyat Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Badan Kesejahteraan Ibu dan Anak Huruf kapital tidak dipakai sebagai huruf pertama kata yang bukan nama resmi negara, lembaga pemerintah dan ketatanegaraan, badan, serta nama dokumen resmi. Misalnya: menjadi sebuah republik, beberapa badan hukum, kerja sama antara pemerintah dan rakyat, menurut undang-undang yang berlaku 12. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama setiap unsur bentuk ulang sempurna yang terdapat pada nama badan, lembaga pemerintah dan ketatanegaraan, serta dokumen resmi. Misalnya: Perserikatan Bangsa-Bangsa, Yayasan Ilmu-Ilmu Sosial, Undang-Undang Dasar Republik Indonesia, dan Rancangan Undang-Undang Kepegawaian 13. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama semua kata (termasuk semua unsur kata ulang sempurna) di dalam nama buku, majalah, surat kabar, dan judul karangan kecuali kata seperti di, ke, dari, dan, yang, dan untuk yang tidak terletak pada posisi awal. Misalnya: Saya telah membaca buku Dari Ave Maria ke Jalan Lain ke Roma. Bacalah majalah Bahasa dan Sastra. Dia adalah agen surat kabar Sinar Pembangunan. Ia menyelesaikan makalah "Asas-Asas Hukum Perdata". 14. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama unsur singkatan nama gelar, pangkat, dan sapaan. Misalnya: Dr. doktor M.A. master of arts S.H. sarjana hukum 20
S.S. sarjana sastra 15. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama kata penunjuk hubungan kekerabatan seperti bapak, ibu, saudara, kakak, adik, dan paman yang dipakai dalam penyapaan dan pengacuan. Misalnya: "Kapan Bapak berangkat?" tanya Harto. Adik bertanya, "Itu apa, Bu?" Surat Saudara sudah saya terima. "Silakan duduk, Dik!" kata Ucok. Besok Paman akan datang. Mereka pergi ke rumah Pak Camat. Para ibu mengunjungi Ibu Hasan. Huruf kapital tidak dipakai sebagai huruf pertama kata penunjuk hubungan kekerabatan yang tidak dipakai dalam pengacuan atau penyapaan. Misalnya: Kita harus menghormati bapak dan ibu kita. Semua kakak dan adik saya sudah berkeluarga. 16. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama kata ganti Anda. Misalnya: Sudahkah Anda tahu? Surat Anda telah kami terima. b. Huruf Miring 1. Huruf miring dalam cetakan dipakai untuk menulis nama buku, majalah, dan surat kabar yang dikutip dalam tulisan. Misalnya: majalah Bahasa dan Kesusastraan, buku Negarakertagama karangan Prapanca, surat kabar Suara Karya 2. Huruf miring dalam cetakan dipakai untuk menegaskan atau mengkhususkan huruf, bagian kata, kata, atau kelompok kata. Misalnya: Huruf pertama kata abad ialah a. Dia bukan menipu, tetapi ditipu. Bab ini tidak membicarakan penulisan huruf kapital. 21
Buatlah kalimat dengan berlepas tangan. 3. Huruf miring dalam cetakan dipakai untuk menuliskan kata nama ilmiah atau ungkapan asing kecuali yang telah disesuaikan ejaannya. Misalnya: Nama ilmiah buah manggis ialah Carcinia mangostana. Politik divide et impera pernah merajalela di negeri ini. Weltanschauung antara lain diterjemahkan menjadi 'pandangan dunia'. Tetapi: Negara itu telah mengalami empat kudeta. Catatan: Dalam tulisan tangan atau ketikan, huruf atau kata yang akan dicetak miring diberi satu garis di bawahnya. C. Penulisan Kata a. Kata Dasar Kata yang berupa kata dasar ditulis sebagai satu kesatuan. Misalnya: Ibu percaya bahwa engkau tahu.Kantor pajak penuh sesak. Buku itu sangat tebal. b. Kata Turunan 1. Imbuhan (awalan, sisipan, akhiran) ditulis serangkai dengan kata dasarnya. Misalnya: Bergeletar, dikelola, penetapan, menengok , dan mempermainkan 2. Jika bentuk dasar berupa gabungan kata, awalan atau akhiran ditulis serangkai dengan kata yang langsung mengikuti atau mendahuluinya. (Lihat juga keterangan tentang tanda hubung, Bab V, Pasal E, Ayat 5.) 22
Misalnya: bertepuk tangan, garis bawahi, menganak sungai, dan sebar luaskan 3. Jika bentuk dasar yang berupa gabungan kata mendapat awalan dan akhiran sekaligus, unsur gabungan kata itu ditulis serangkai. (Lihat juga keterangan tentang tanda hubung, Bab V, Pasal E, Ayat 5.) Misalnya: Menggarisbawahi, menyebarluaskan, dilipatgandakan, dan penghancurleburan 4. Jika salah satu unsur gabungan kata hanya dipakai dalam kombinasi, gabungan kata itu ditulis serangkai. Misalnya: adipati mahasiswa aerodinamika mancanegara antarkota multilateral anumerta narapidana audiogram nonkolaborasi awahama Pancasila Catatan: (1) Jika bentuk terikat diikuti oleh kata yang huruf awalnya adalah huruf kapital, di antara kedua unsur itu dituliskan tanda hubung (-). Misalnya: non-Indonesia dan pan-Afrikanisme (2) Jika kata maha sebagai unsur gabungan diikuti oleh kata esa dan kata yang bukan kata dasar, gabungan itu ditulis terpisah. Misalnya: Mudah-mudahan Tuhan Yang Maha Esa melindungi kita. 23
Marilah kita bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Pengasih. c. Kata Ulang Bentuk ulang ditulis secara lengkap dengan menggunakan tanda hubung. Misalnya: anak-anak, buku-buku, kuda-kuda, mata-mata, hati-hati, undang-undang, biri- biri, kupu-kupu, kura-kura, laba-laba, sia-sia, gerak-gerik, huru-hara, lauk- pauk, mondar-mandir, ramah-tamah, sayur-mayur, centang-perenang, porak- poranda, tunggang-langgang, berjalan-jalan, dibesar-besarkan, menulis-nulis, terus-menerus, tukar-menukar, hulubalang-hulubalang, bumiputra-bumiputra d. Gabungan Kata 1. Gabungan kata yang lazim disebut kata majemuk, termasuk istilah khusus, unsur-unsurnya ditulis terpisah. Misalnya: duta besar, kambing hitam, kereta api cepat luar biasa, mata pelajaran, meja tulis, model linear, orang tua, persegi panjang, rumah sakit umum, simpang empat. 2. Gabungan kata, termasuk istilah khusus, yang mungkin menimbulkan kesalahan pengertian, dapat ditulis dengan tanda hubung untuk menegaskan pertalian di antara unsur yang bersangkutan. Misalnya: alat pandang-dengar, anak-istri saya, buku sejarah-baru, mesin-hitung tangan, ibu-bapak kami, watt-jam, orang-tua muda 3. Gabungan kata berikut ditulis serangkai. Misalnya: acapkali, adakalanya, akhirulkalam, alhamdulillah, astagfirullah, bagaimana, barangkali, bilamana, bismillah, beasiswa, belasungkawa, bumiputra, daripada, darmabakti, darmasiswa, dukacita, halalbihalal, hulubalang, kacamata, kasatmata, kepada, keratabasa, kilometer, manakala, manasuka, mangkubumi, matahari, olahraga, padahal, paramasastra, peribahasa, 24
puspawarna, radioaktif, sastramarga, saputangan, saripati, sebagaimana, sediakala, segitiga, sekalipun, silaturahmi, sukacita, sukarela, sukaria, syahbandar, titimangsa, wasalam e. Kata Ganti ku, kau, mu, dan nya Kata ganti ku dan kau ditulis serangkai dengan kata yang mengikutinya; ku, mu, dan nya ditulis serangkai dengan kata yang mendahuluinya. Misalnya: Apa yang kumiliki boleh kauambil. Bukuku, bukumu, dan bukunya tersimpan di perpustakaan. f. Kata Depan di, ke, dan dari Kata depan di, ke, dan dari ditulis terpisah dari kata yang mengikutinya kecuali di dalam gabungan kata yang sudah lazim dianggap sebagai satu kata seperti kepada dan daripada. (Lihat juga Bab III, Pasal D, Ayat 3.) Misalnya: Kain itu terletak di dalam lemari. Bermalam sajalah di sini. Di mana Siti sekarang? Mereka ada di rumah. Ia ikut terjun ke tengah kancah perjuangan. Ke mana saja ia selama ini? Kita perlu berpikir sepuluh tahun ke depan. Mari kita berangkat ke pasar. Saya pergi ke sana-sini mencarinya. Ia datang dari Surabaya kemarin. Catatan: Kata-kata yang dicetak miring di bawah ini ditulis serangkai. Si Amin lebih tua daripada si Ahmad. Kami percaya sepenuhnya kepadanya. Kesampingkan saja persoalan yang tidak penting itu. Ia masuk, lalu keluar lagi. Surat perintah itu dikeluarkan di Jakarta pada tanggal 11 Maret 1966. Bawa kemari gambar itu. Kemarikan buku itu. Semua orang terkemuka di desa itu hadir dalam kenduri itu. 25
g. Kata si dan sang Kata si dan sang ditulis terpisah dari kata yang mengikutinya. Misalnya: Harimau itu marah sekali kepada sang Kancil. Surat itu dikirimkan kembali kepada si pengirim. h. Partikel 1. Partikel -lah, -kah, dan -tah ditulis serangkai dengan kata yang mendahuluinya. Misalnya: Bacalah buku itu baik-baik. Jakarta adalah ibu kota Republik Indonesia. Apakah yang tersirat dalam surat itu? Siapakah gerangan dia? Apatah gunanya bersedih hati? 2. Partikel pun ditulis terpisah dari kata yang mendahuluinya. Misalnya: Apa pun yang dimakannya, ia tetap kurus. Hendak pulang pun sudah tak ada kendaraan. Jangan dua kali, satu kali pun engkau belum pernah datang ke rumahku. Jika ayah pergi, adik pun ingin pergi. Catatan: Kelompok yang lazim dianggap padu, misalnya adapun, andaipun, ataupun, bagaimanapun, biarpun, kalaupun, kendatipun, maupun, meskipun, sekalipun, sungguhpun, walaupun ditulis serangkai. Misalnya: Adapun sebab-sebabnya belum diketahui. Bagaimanapun juga akan dicobanya menyelesaikan tugas itu. Baik para mahasiswa maupun mahasiswi ikut berdemonstrasi. Sekalipun belum memuaskan, hasil pekerjaannya dapat dijadikan pegangan. Walaupun miskin, ia selalu gembira. 3. Partikel per yang berarti 'mulai', 'demi', dan 'tiap' ditulis terpisah dari bagian kalimat yang mendahului atau mengikutinya. 26
Misalnya: Pegawai negeri mendapat kenaikan gaji per 1 April. Mereka masuk ke dalam ruangan satu per satu. Harga kain itu Rp 2.000 per helai. i. Singkatan dan Akronim 1. Singkatan ialah bentuk yang dipendekkan yang terdiri atas satu huruf atau lebih. a. Singkatan nama orang, nama gelar, sapaan, jabatan atau pangkat diikuti dengan tanda titik. Misalnya: A.S. Kramawijaya Muh. Yamin Suman Hs. Sukanto S.A. M.B.A. master of business administration M.Sc. master of science S.E. sarjana ekonomi S.Kar. sarjana karawitan S.K.M. sarjana kesehatan masyarakat Bpk. bapak Sdr. saudara Kol. kolonel b. Singkatan nama resmi lembaga pemerintah dan ketatanegaraan, badan atau organisasi, serta nama dokumen resmi yang terdiri atas huruf awal kata ditulis dengan huruf kapital dan tidak diikuti dengan tanda titik. Misalnya: DPR Dewan Perwakilan Rakyat PGRI Persatuan Guru Republik Indonesia 27
GBHN Garis-Garis Besar Haluan Negara SMTP Sekolah Menengah Tingkat Pertama PT Perseroan Terbatas KTP Kartu Tanda Penduduk c. Singkatan umum yang terdiri atas tiga huruf atau lebih diikuti satu tanda titik. Misalnya: dll. dan lain-lain dsb. dan sebagainya dst. dan seterusnya hlm. halaman sda. sama dengan atas Yth. (Sdr. Moh. Hasan) Yang terhormat (Sdr. Moh. Hasan) Tetapi: a.n. atas nama d.a. dengan alamat u.b. untuk beliau u.p. untuk perhatian s.d. sampai dengan d. Lambang kimia, singkatan satuan ukuran, takaran, timbangan, dan mata uang tidak diikuti tanda titik. Misalnya: Cu kuprum TNT trinitrotoluen Cm sentimeter Kva kilovolt-ampere L liter Kg kilogram 28
Rp (5.000,00) (lima ribu) rupiah 2. Akronim ialah singkatan yang berupa gabungan huruf awal, gabungan suku kata, ataupun gabungan huruf dan suku kata dari deret kata yang diperlakukan sebagai kata. a. Akronim nama diri yang berupa gabungan huruf awal dari deret kata ditulis seluruhnya dengan huruf kapital. Misalnya: ABRI Angkatan Bersenjata Republik Indonesia LAN Lembaga Administrasi Negara PASI Persatuan Atletik Seluruh Indonesia IKIP Institut Keguruan dan Ilmu Pendidikan SIM Surat Izin Mengemudi b. Akronim nama diri yang berupa gabungan suku kata atau gabungan huruf dan suku kata dari deret kata ditulis dengan huruf awal huruf kapital. Misalnya: Akademi Angkatan Bersenjata Republik Akabri Indonesia Bappenas Badan Perencanaan Pembangunan Nasional Iwapi Ikatan Wanita Pengusaha Indonesia Kowani Kongres Wanita Indonesia Sespa Sekolah Staf Pimpinan Administrasi c. Akronim yang bukan nama diri yang berupa gabungan huruf, suku kata, ataupun gabungan huruf dan suku kata dari deret kata seluruhnya ditulis dengan huruf kecil Misalnya: pemilu pemilihan umum radar radio detecting and ranging 29
rapim rapat pimpinan rudal peluru kendali tilang bukti pelanggaran Catatan: Jika dianggap perlu membentuk akronim, hendaknya diperhatikan syarat-syarat berikut: 1. Jumlah suku kata akronim jangan melebihi jumlah suku kata yang lazin pada kata Indonesia 2. Akronim dibentuk dengan mengindahkan keserasian kombinasi vokal dan konsonan yang sesuai dengan pola kata Indonesia yang lazim. j. Angka dan Lambang Bilangan 1. Angka dipakai untuk menyatakan lambang bilangan atau nomor. Di dalam tulisan lazim digunakan angka Arab atau angka Romawi. Angka Arab : 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Angka : I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII, IX, X, L (50), C (100), D Romawi (500), M (1.000) Pemakaiannya diatur lebih lanjut dalam pasal-pasal yang berikut ini. 2. Angka digunakan untuk menyatakan:(i) ukuran panjang, berat, luas, dan isi (ii) satuan waktu (iii) nilai uang, dan (iv) kuantitas Misalnya: 0,5 sentimeter 1 jam 20 menit Rp5.000,00 50 dolar Amerika 5 kilogram pukul 15.00 US$3.50* 10 paun Inggris 4 meter persegi tahun 1928 $5.10* 100 yen 10 liter 17 Agustus 1945 ¥100 10 persen 2.000 rupiah 27 orang tanda titik di sini merupakan tanda desimal. 3. Angka lazim dipakai untuk melambangkan nomor jalan, rumah, 30
apartemen, atau kamar pada alamat. Misalnya: Jalan Tanah Abang I No. 15. Hotel Indonesia, Kamar 169 4. Angka digunakan juga untuk menomori bagian karangan dan ayat kitab suci. Misalnya: Bab X, Pasal 5, halaman 252 . Surah Yasin: 9 5. Penulisan lambang bilangan yang dengan huruf dilakukan sebagai berikut: a. Bilangan utuh Misalnya: dua belas 12 dua puluh dua 22 dua ratus dua puluh dua 222 b. Bilangan pecahan Misalnya: setengah 1/2 tiga perempat 3/4 seperenam belas 1/16 tiga dua pertiga 3 2/3 seperseratus 1/100 satu persen 1% satu dua persepuluh 1,2 6. Penulisan lambang bilangan tingkat dapat dilakukan dengan cara yang berikut. Misalnya: Paku Buwono X di daerah tingkat II itu 31
pada awal abad XX di tingkat kedua gedung dalam kehidupan pada abad itu ke-20 ini di tingkat ke-2 itu lihat Bab II, Pasal 5 kantornya di tingkat II dalam bab ke-2 buku itu itu 7. Penulisan lambang bilangan yang mendapat akhiran -an mengikuti Misalnya: tahun '50-an (tahun lima puluhan) uang 5000-an (uang lima ribuan) lima uang 1000-an (lima uang seribuan) 8. Lambang bilangan yang dapat dinyatakan dengan satu atau dua kata ditulis dengan huruf kecuali jika beberapa lambang bilangan dipakai secara berurutan, sperti dalam perincian dan pemaparan. Misalnya: Amir menonton drama itu sampai tiga kali. Ayah memesan tiga ratus ekor ayam. Di antara 72 anggota yang hadir, 52 orang setuju, 15 orang tidak setuju, dan 5 orang memberikan suara blangko. Kendaraan yang ditempah untuk pengangkutan umum terdiri atas 50 bus, 100 helicak, 100 bemo. 9. Lambang bilangan pada awal kalimat ditulis dengan huruf. Jika perlu, susunan kalimat diubah sehingga bilangan yang tidak dapat dinyatakan dengan satu atau dua kata tidak terdapat pada awal kalimat. Misalnya: Lima belas orang tewas dalam kecelakaan itu. Pak Darmo mengundang 250 orang tamu. Bukan: 15 orang tewas dalam kecelakaan itu. Dua ratus lima puluh orang tamu diundang Pak Darmo. 32
10. Angka yang menunjukkan bilangan utuh yang besar dapat dieja sebagian supaya lebih mudah dibaca. Misalnya: Perusahaan itu baru saja mendapat pinjaman 250 juta rupiah. Penduduk Indonesia berjumlah lebih dari 120 juta orang. 11. Bilangan tidak perlu ditulis dengan angka dan huruf sekaligus dalam teks kecuali di dalam dokumen resmi seperti akta dan kuitansi. Misalnya: Kantor kami mempunya dua puluh orang pegawai. DI lemari itu tersimpan 805 buku dan majalah. Bukan: Kantor kamu mempunyai 20 (dua puluh) orang pegawai. Di lemari itu tersimpan 805 (delapan ratus lima) buku dan majalah. 12. Jika bilangan dilambangkan dengan angka dan huruf, penulisannya harus tepat. Misalnya: Saya lampirkan tanda terima uang sebesar Rp999,75 (sembilan ratus sembilan puluh sembilan dan tujuh puluh lima perseratus rupiah). Saya lampirkan tanda terima uang sebesar 999,75 (sembilan ratus sembilan puluh sembilan dan tujuh puluh lima perseratus) rupiah. D. Penulisan Huruf Serapan Dalam perkembangannya, bahasa Indonesia menyerap unsur dari pelbagai bahasa lain, baik dari bahasa daerah maupun dari bahasa asing seperti Sanskerta, Arab, Portugis, Belanda, atau Inggris. 33
Berdasarkan taraf integrasinya, unsur pinjaman dalam bahasa Indonesia dapat dibagi atas dua golongan besar. 1.Pertama, unsur pinjaman yang belum sepenuhnya terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti: reshuffle, shuttle cock, I'exploitation de l'homme par I'homme. Unsur-unsur ini dipakai dalam konteks bahasa Indonesia, tetapi pengucapannya masih mengikuti cara asing. 2.Kedua, unsur pinjaman yang pengucapan dan penulisannya disesuaikan dengan kaidah bahasa Indonesia. Dalam hal ini diusahakan agar ejaannya hanya diubah seperlunya sehingga bentuk Indonesianya masih dapat dibandingkan dengan bentuk asalnya. E. Kaidah Ejaan a. Kaidah ejaan yang berlaku bagi unsur serapan itu sebagai berikut. aa (Belanda) menjadi a paal pal baal bal octaaf oktaf ae tetap ae jika tidak bervariasi dengan e aerobe aerob aerodinamics aerodinamika ae, jika bervariasi dengan e, menjadi e haemoglobin hemoglobin haematite hematit ai tetap ai trailer trailer caisson kaison au tetap au audiogram audiogram autotroph autotrof 34
tautomer tautomer hydraulic hidraulik caustic kaustik c di muka a, u, o, dan konsonan menjadi k calomel kalomel construction konstruksi cubic kubik coup kup classification klasifikasi crystal kristal c di muka e, i, oe, dan y menjadi s central sentral cent sen cybernetics sibernetika circulation sirkulasi cylinder silinder coelom selom cc di muka o, u, dan konsonan menjadi k accomodation akomodasi acculturation akulturasi acclimatization aklimatisasi accumulation akumulasi acclamation aklamasi cc di muka e dan i menjadi ks accent aksen aksesori accessoryv vaccine vaksin cch dan ch di muka a, o, dan konsonan menjadi k saccharin sakarin 35
charisma karisma cholera kolera chromosome kromosom technique teknik ch yang lafalnya s atau sy menjadi s echelon eselon machine mesin ch yang lafalnya c menjadi c check cek China Cina ç (Sanskerta) menjadi s çabda sabda çastra sastra e tetap e effect efek description deskripsi synthesis sintesis ea tetap ea idealist idealis habeas habeas ee (Belanda) menjadi e stratosfeer stratosfer systeem system ei tetap ei eicosane eikosan eidetic eidetik einsteinium einsteinium eo tetap eo stereo stereo 36
geometry geometri zeolite zeolite eu tetap eu neutron neutron eugenol eugenol europium europium f tetap f fanatic fanatik factor faktor fossil fosil gh menjadi g sorghum Sorgum gue menjadi ge igue ige gigue gige i pada awal suku kata di muka vokal tetap i iambus iambus ion ion iota iota ie (Belanda) menjadi i jika lafalnya i politiek politik riem rim ie tetap ie jika lafalnya bukan i variety varietas patient pasien efficient efisien kh (Arab) tetap kh khusus khusus akhir akhir 37
ng tetap ng contingent kontingen congress kongres linguistics linguistik oe (oi Yunani) menjadi e oestrogen estrogen oenology enologi foetus fetus oo (Belanda) menjadi o cartoon kartun proof pruf pool pul oo (vokal ganda) tetap oo zoology zoologi coordination koordinasi ou menjadi u jika lafalnya u gouverneur gubernur coupon kupon contour kontur ph menjadi f phase fase physiology fisiologi spectograph spektograf ps tetap ps pseudo pseudo psychiatry psikiatri psychosomatic psikosomatik pt tetap pt pterosaur pterosaur 38
pteridology pteridologi ptyalin ptyalin q menjadi k aquarium akuarium frequency frekuensi equator ekuator rh menjadi r rhapsody rapsodi rhombus rombus rhythm ritme rhetoric retorika sc di muka a, o, u, dan konsonan menjadi sk scandium skandium scotapia skotapia scutella skutela sclerosis sklerosis scriptie skripsi sc di muka e, i, dan y menjadi s scenography senografi scintillation sintilasi scyphistoma sifistoma sch di muka vokal menjadi sk schema skema schizophrenia skizofrenia scholasticism skolastisisme t di muka i menjadi s jika lafalnya s ratio rasio action aksi patient pasien th menjadi t 39
theocracy teokrasi orthography ortografi thiopental tiopental thrombosis trombosis methode metode dualisme dualisme aquarium akuarium ue tetap ue suede sued duet duet ui tetap ui equinox ekuinoks conduite konduite uo tetap uo fluorescein fluoresein quorum kuorum quota kuota uu menjadi u prematuur prematur vacuum vakum v tetap v vitamin vitamin television televisi cavalry kavaleri x pada awal kata tetap x xanthate xantat xenon xenon xylophone xilofon x pada posisi lain menjadi ks 40
executive eksekutif taxi taksi exudation eksudasi latex lateks xc di muka e dan i menjadi ks exception eksepsi excess ekses excision eksisi excitation eksitasi xc di muka a, o, u, dan konsonan menjadi ksk excavation ekskavasi excommunication ekskomunikasi excursive ekskursif exclusive eksklusif y tetap y jika lafalnya y yakitori yakitori yangonin yangonin yen yen yuan yuan y menjadi i jika lafalnya i yttrium itrium dynamo dinamo propyl propil psychology psikologi z tetap z zenith zenith zirconium zirkonium zodiac zodiak zygote zigot 41
B. Konsonan Ganda Konsonan ganda menjadi konsonan tunggal kecuali kalau dapat membingungkan. Misalnya: gabbro gabro accu aki effect efek commision komisi ferrum ferum solfeggio solfeggio tetapi: mass Massa Catatan 1. Unsur pungutan yang sudah lazim dieja secara Indonesia tidak perlu lagi diubah Misalnya: kabar, sirsak, iklan, perlu, bengkel, hadir. 2. Sekalipun dalam ejaan yang disempurnakan huruf q dan x diterima sebagai bagian abjad bahasa Indonesia, kedua huruf itu diindonesiakan menurut kaidah yang terurai di atas. Kedua huruf itu digunakan dalam penggunaan tertentu saja seperti dalam pembedaan nama dan istilah khusus. C. Akhiran Asing Di samping pegangan untuk penulisan unsur serapan tersebut di atas, berikut ini didaftarkan juga akhiran-akhiran asing serta penyesuaiannya dalam bahasa 42
Indonesia. Akhiran itu diserap sebagai bagian kata yang utuh. Kata seperti standardisasi, efektif, dan implementasi diserap secara utuh di samping kata standar, efek, dan implemen. aat (Belanda) menjadi -at advokaat advokat age menjadi -ase percentage persentase etalage etalase al, -eel (Belanda) menjadi -al structural, structureel struktural formal, formeel formal normal, normaal normal ant menjadi -an accountant akuntan informant informan ary, -air (Belanda) menjadi -er complementary, komplementer complementair primer primary, primair sekunder secondary, secundair (a)tion, -(a)tie (Belanda) menjadi -asi, -si action, actie aksi publication, publicatie publikasi eel (Belanda) menjadi -el ideëel ideel materieel materiel 43
moreel morel ein tetap -ein casein kasein protein protein ic, -ics, -ique, -iek, -ica (Belanda) menjadi -ik, - ika logic, logica logika phonetics, phonetiek fonetik physics, physica fisika dialectics, dialektica dialektika technique, techniek teknik ic, -isch (adjektiva Belanda) menjadi -ik electronic, electronisch elektronik mechanic, mekanik mechanisch balistik ballistic, ballistisch ical, -isch (Belanda) menjadi -is economical, economisch ekonomis praktis practical, practisch logis logical, logisch ile, iel menjadi -il percentile, percentiel mobile, mobiel ism, -isme (Belanda) menjadi -isme modernism, modernisme modernisme communism, komunisme communisme 44
ist menjadi -is publicist publisis egoist egois ive, -ief (Belanda) menjadi -if descriptive, descriptief deskriptif demonstrative, demonstratif demonstratief logue menjadi -log catalogue katalog dialogue dialog logy, -logie (Belanda) menjadi -logi technology, technologie teknologi physiology, fisiologi physiologie analogi analogy, analogie loog (Belanda) menjadi -log analoog analog epiloog epilog oid, -oide (Belanda) menjadi -oid hominoid, hominoide anthropoid, hominoid anthropoide anthropoid oir(e) menjadi -oar trottoir trotoar repertoire repertoar or, -eur (Belanda) menjadi -ur, -ir director, directeur direktur 45
inspector, inspecteur inspektur amateur amatir formateur formatur or tetap -or dictator diktator corrector korektor ty, -teit (Belanda) menjadi -tas university, universiteit universitas quality, qualiteit kualitas ure, -uur (Belanda) menjadi -ur structure, premature, struktuur struktur prematuur prematur F. Pemakaian Tanda Baca A. Tanda Titik (.) 1. Tanda titik dipakai pada akhir kalimat yang bukan pertanyaan atau seruan. Misalnya: Ayahku tinggal di Solo. Biarlah mereka duduk di sana. Dia menanyakan siapa yang akan datang. Hari ini tanggal 6 April 1973. Marilah kita mengheningkan cipta. Sudilah kiranya Saudara mengabulkan permohonan ini. 2. Tanda titik dipakai di belakang angka atau huruf dalam suatu bagan, ikhtisar, atau daftar. Misalnya: 46
a. III. Departemen Dalam Negri A. Direktorat Jendral Pembangunan Masyarakat Desa B. Direktorat Jendral Agraria b. 1. Patokan Umum 1.1 Isi Karangan 1.2 Ilustrasi 1.2.1 Gambar Tangan 1.2.2 Tabel 1.2.3 Grafik Catatan: Tanda titik tidak dipakai di belakang angka atau huruf dalam suatu bagan atau ikhtisar jika angka atau huruf itu merupakan yang terakhir dalam deretan angka atau huruf. 3. Tanda titik dipakai untuk memisahkan angka jam, menit, dan detik yang menunjukkan waktu. Misalnya: pukul 1.35.20 (pukul 1 lewat 35 menit 20 detik) 4. Tanda titik dipakai untuk memisahkan angka jam, menit, dan detik yang menunjukkan jangka waktu. Misalnya: 1.35.20 jam (1 jam, 35 menit, 20 detik) 0.20.30 jam (20 menit, 30 detik) 0.0.30 jam (30 detik) 5. Tanda titik dipakai di antara nama penulis, judul tulisan yang tidak berakhir dengan tanda tanya dan tanda seru, dan tempat terbit dalam daftar pustaka. Misalnya: 47
Siregar, Merari. 1920. Azab dan Sengsara. Weltevreden: Balai Poestaka. 6a. Tanda titik dipakai untuk memisahkan bilangan ribuan atau kelipatannya. Misalnya: Desa itu berpenduduk 24.200 orang. Gempa yang terjadi semalam menewaskan 1.231 jiwa. 6b. Tanda titik tidak dipakai untuk memisahkan bilangan ribuan atau kelipatannya yang tidak menunjukkan jumlah. Misalnya: Ia lahir pada tahun 1956 di Bandung. Lihat halaman 2345 dan seterusnya. Nomor gironya 5645678. 7. Tanda titik tidak dipakai pada akhir judul yang merupakan kepala karangan atau kepala ilustrasi, tabel, dan sebagainya. Misalnya: Acara Kunjungan Adam Malik. Bentuk dan Kedaulatan (Bab I UUD'45). Salah Asuhan 8. Tanda titik tidak dipakai di belakang (1) alamat pengirim dan tanggal surat atau (2) nama dan alamat penerima surat. Misalnya: Jalan Diponegoro 82, Jakarta (tanpa titik), 1 April 1985 (tanpa titik) Yth. Sdr. Moh. Hasan (tanpa titik), Jalan Arif 43 (tanpa titik) Palembang (tanpa titik), Atau: Kantor Penempatan Tenaga (tanpa titik), Jalan Cikini 71 (tanpa titik), Jakarta (tanpa titik) 48
B. Tanda Koma (,) 1. Tanda koma dipakai di antara unsur-unsur dalam suatu perincian atau pembilangan. Misalnya: Saya membeli kertas, pena, dan tinta. Surat biasa, surat kilat, ataupun surat khusus memerlukan perangko. Satu, dua, ... tiga! 2. Tanda koma dipakai untuk memisahkan kalimat setara yang satu dari kalimat setara berikutnya yang didahului oleh kata seperti tetapi atau melainkan. Misalnya: Saya ingin datang, tetapi hari hujan. Didi bukan anak saya, melainkan anak Pak Kasim. 3a. Tanda koma dipakai untuk memisahkan anak kalimat dari induk kalimat jika anak kalimat itu mendahului induk kalimatnya. Misalnya: Kalau hari hujan, saya tidak akan datang. Karena sibuk, ia lupa akan janjinya. 3b. Tanda koma tidak dipakai untuk memisahkan anak kalimat dari induk kalimat jika anak kalimat itu mengiringi induk kalimatnya. Misalnya: Saya tidak akan datang kalau hari hujan.Dia lupa akan janjinya karena sibuk. Dia tahu bahwa soal itu penting. 4. Tanda koma dipakai di belakang kata atau ungkapan penghubung antarkalimat yang terdapat pada awal kalimat. Termasuk di dalamnya oleh karena itu, jadi, lagi pula, meskipun begitu, akan tetapi. 49
Misalnya: ... Oleh karena itu, kita harus berhati-hati. ... Jadi, soalnya tidak semudah itu. 5. Tanda koma dipakai untuk memisahkan kata seperti o, ya, wah, aduh, kasihan dari kata yang lain yang terdapat di dalam kalimat. Misalnya: O, begitu? Wah, bukan main! Hati-hati, ya, nanti jatuh. 6. Tanda koma dipakai untuk memisahkan petikan langsung dari bagian lain dalam kalimat. (Lihat juga pemakaian tanda petik, Bab V, Pasal L dan M.) Misalnya: Kata Ibu, "Saya gembira sekali." "Saya gembira sekali," kata Ibu, "karena kamu lulus." 7. Tanda koma dipakai di antara (i) nama dan alamat, (ii) bagian-bagian alamat, (iii) tempat dan tanggal, dan (iv) nama tempat dan wilayah atau negeri yang ditulis berurutan. Misalnya: Surat-surat ini harap dialamatkan kepada Dekan Fakultas Kedokteran, Universitas Indonesia, Jalan Raya Salemba 6, Jakarta. Sdr. Abdullah, Jalan Pisang Batu 1, Bogor Surabaya, 10 mei 1960 Kuala Lumpur, Malaysia 8. Tanda koma dipakai untuk menceraikan bagian nama yang dibalik susunannya dalam daftar pustaka. Misalnya: Alisjahbana, Sutan Takdir. 1949 Tatabahasa Baru Bahasa Indonesia. Jilid 1 dan 2. Djakarta: PT Pustaka Rakjat. 50
9. Tanda koma dipakai di antara bagian-bagian dalam catatan kaki. Misalnya: W.J.S. Poerwadarminta, Bahasa Indonesia untuk Karang-mengarang (Yogyakarta: UP Indonesia, 1967), hlm. 4. 10. Tanda koma dipakai di antara nama orang dan gelar akademik yang mengikutinya untuk membedakannya dari singkatan nama diri, keluarga, atau marga. Misalnya: B. Ratulangi, S.E. Ny. Khadijah, M.A. 11. Tanda koma dipakai di muka angka persepuluhan atau di antara rupiah dan sen yang dinyatakan dengan angka. Misalnya: 12,5 m Rp12,50 12. Tanda koma dipakai untuk mengapit keterangan tambahan yang sifatnya tidak membatasi. (Lihat juga pemakaian tanda pisah, Bab V, Pasal F.) Misalnya Guru saya, Pak Ahmad, pandai sekali. Di daerah kami, misalnya, masih banyak orang laki-laki yang makan sirih. Semua siswa, baik yang laki-laki maupun yang perempuan, mengikuti latihan paduan suara. Bandingkan dengan keterangan pembatas yang pemakaiannya tidak diapit tanda koma: Semua siswa yang lulus ujian mendaftarkan namanya pada panitia. 13. Tanda koma dapat dipakai - untuk menghindari salah baca - di belakang keterangan yang terdapat pada awal kalimat. Misalnya: Dalam pembinaan dan pengembangan bahasa, kita memerlukan sikap yang bersungguh-sungguh. Atas bantuan Agus, Karyadi mengucapkan terima kasih. 51
Bandingkan dengan: Kita memerlukan sikap yang bersungguh-sungguh dalam pembinaan dan pengembangan bahasa. Karyadi mengucapkan terima kasih atas bantuan Agus. 14. Tanda koma tidak dipakai untuk memisahkan petikan langsung dari bagian lain yang mengiringinya dalam kalimat jika petikan langsung itu berakhir dengan tanda tanya atau tanda seru. Misalnya: "Di mana Saudara tinggal?" tanya Karim. "Berdiri lurus-lurus!" perintahnya. C. Tanda Titik Koma (;) 1. Tanda titik koma dapat dipakai untuk memisahkan bagian-bagian kalimat yang sejenis dan setara. Misalnya: Malam makin larut; pekerjaan belum selesai juga. 2. Tanda titik koma dapat dipakai sebagai pengganti kata penghubung untuk memisahkan kalimat yang setara di dalam kalimat majemuk. Misalnya: Ayah mengurus tanamannya di kebun itu; Ibu sibuk bekerja di dapur; Adik menghapal nama-nama pahlawan nasional; saya sendiri asyik mendengarkan siaran "Pilihan Pendengar". D. Tanda Titik Dua (:) 1a. Tanda titik dua dapat dipakai pada akhir suatu pernyataan lengkap jika diikuti rangkaian atau pemerian. Misalnya: Kita sekarang memerlukan perabotan rumah tangga: kursi, meja, dan lemari. Hanya ada dua pilihan bagi pejuang kemerdekaan itu: hidup atau mati. 1b. Tanda titik dua tidak dipakai jika rangkaian atau perian itu merupakan pelengkap yang mengakhiri pernyataan 52
Misalnya: Kita memerlukan kursi, meja, dan lemari. Fakultas itu mempunyai Jurusan Ekonomi Umum dan Jurusan Ekonomi Perusahaan. 2. Tanda titik dua dipakai sesudah kata atau ungkapan yang memerlukan pemerian. Misalnya: a. Ketua : Ahmad Wijaya Sekretaris : S. Handayani Bendahara : B. Hartawan b. Tempat Sidang : Ruang 104 Pengantar Acara : Bambang S. Hari : Senin Waktu : 09.30 3. Tanda titik dua dapat dipakai dalam teks drama sesudah kata yang menunjukkan pelaku dalam percakapan. Misalnya: Ibu : (meletakkan beberapa kopor) "Bawa kopor ini, Mir!" Amir : "Baik, Bu." (mengangkat kopor dan masuk) Ibu : "Jangan lupa. Letakkan baik-baik!" (duduk di kursi besar) 4. Tanda titik dua dipakai: (i) di antara jilid atau nomor dan halaman, (ii) di antara bab dan ayat dalam kitab suci, (iii) di antara judul dan anak judul suatu karangan, serta (iv) nama kota dan penerbit buku acuan dalam karangan. Misalnya: Tempo, I (1971), 34:7 Surah Yasin:9 Karangan Ali Hakim, Pendidikan Seumur Hidup: Sebuah Studi, sudah terbit. 53
Tjokronegoro, Sutomo, Tjukupkah Saudara membina Bahasa Persatuan Kita?, Djakarta: Eresco, 1968. E. Tanda Hubung (-) 1. Tanda hubung menyambung suku-suku kata dasar yang terpisah oleh penggantian baris. Misalnya: Di samping cara-cara lama itu ada ju- ga cara yang baru. Suku kata yang berupa satu vokal tidak ditempatkan pada ujung baris atau pangkal baris. Misalnya: Beberapa pendapat mengenai masalah itu telah disampaikan .... Walaupun sakit, mereka tetap tidak mau beranjak .... atau Beberapa pendapat mengenai masalah itu telah disampaikan .... Walaupun sakit, mereka tetap tidak mau beranjak .... bukan Beberapa pendapat mengenai masalah i- tu telah disampaikan .... Walaupun sakit, mereka tetap tidak ma-u beranjak .... 2. Tanda hubung menyambung awalan dengan bagian kata di belakangnya atau akhiran dengan bagian kata di depannya pada pergantian baris. Misalnya: Kini ada cara yang baru untuk meng- ukur panas. Kukuran baru ini memudahkan kita me- ngukur kelapa. Senjata ini merupakan alat pertahan- an yang canggih. Akhiran -i tidak dipenggal supaya jangan terdapat satu huruf saja pada pangkal baris. 3. Tanda hubung menyambung unsur-unsur kata ulang. Misalnya: anak-anak, berulang-ulang, kemerah-merahan. 54
Angka 2 sebagai tanda ulang hanya digunakan pada tulisan cepat dan notula, dan tidak dipakai pada teks karangan. 4. Tanda hubung menyambung huruf kata yang dieja satu-satu dan bagian- bagian tanggal. Misalnya: p-a-n-i-t-i-a 8-4-1973 5. Tanda hubung boleh dipakai untuk memperjelas (i) hubungan bagian-bagian kata atau ungkapan, dan (ii) penghilangan bagian kelompok kata. Misalnya: ber-evolusi dua puluh lima-ribuan (20 x 5000) tanggung jawab-dan kesetiakawanan-sosial Bandingkan dengan: be-revolusi, dua-puluh-lima-ribuan (1 x 25000) tanggung jawab dan kesetiakawanan sosial 6. Tanda hubung dipakai untuk merangkaikan (i) se- dengan kata berikutnya yang dimulai dengan huruf kapital, (ii) ke- dengan angka, (iii) angka dengan an, (iv) singkatan berhuruf kapital dengan imbuhan atau kata, dan (v) nama jabatan rangkap Misalnya se-Indonesia, se-Jawa Barat, hadiah ke-2, tahun 50-an, mem-PHK-kan, hari-H, sinar-X, Menteri-Sekretaris Negara 7. Tanda hubung dipakai untuk merangkaikan unsur bahasa Indonesia dengan unsur bahasa asing. 55
Misalnya: di-smash, pen-tackle-an F. Tanda Pisah ( - ) 1. Tanda pisah membatasi penyisipan kata atau kalimat yang memberi penjelasan di luar bangun kalimat. Misalnya: Kemerdekaan bangsa itu - saya yakin akan tercapai - diperjuangkan oleh bangsa itu sendiri. 2. Tanda pisah menegaskan adanya keterangan aposisi atau keterangan yang lain sehingga kalimat menjadi lebih jelas. Misalnya: Rangkaian temuan ini - evolusi, teori kenisbian, dan kini juga pembelahan atom - telah mengubah persepsi kita tentang alam semesta. 3. Tanda pisah dipakai di antara dua bilangan atau tanggal dengan arti 'sampai ke' atau 'sampai dengan'. Misalnya: 1910 - 1945 tanggal 5 - 10 April 1970 Jakarta - Bandung Catatan: Dalam pengetikan, tanda pisah dinyatakan dengan dua buah tanda hubung tanpa spasi sebelum dan sesudahnya. 56
G. Tanda Elipsis (...) 1. Tanda elipsis dipakai dalam kalimat yang terputus-putus. Misalnya: Kalau begitu ... ya, marilah kita bergerak. 2. Tanda elipsis menunjukkan bahwa dalam suatu kalimat atau naskah ada bagian yang dihilangkan. Misalnya: Sebab-sebab kemerosotan ... akan diteliti lebih lanjut. Catatan: Jika bagian yang dihilangkan mengakhiri sebuah kalimat, perlu dipakai empat buah titik; tiga buah untuk menandai penghilangan teks dan satu untuk menandai akhir kalimat. Misalnya: Dalam tulisan, tanda baca harus digunakan dengan hati-hati .... H. Tanda Tanya (?) 1. Tanda tanya dipakai pada akhir tanya. Misalnya: Kapan ia berangkat? Saudara tahu, bukan? 2. Tanda tanya dipakai di dalam tanda kurung untuk menyatakan bagian kalimat yang disangsikan atau yang kurang dapat dibuktikan kebenarannya. Misalnya: Ia dilahirkan pada tahun 1683 (?). Uangnya sebanyak 10 juta rupiah (?) hilang. 57
I. Tanda Seru (!) Tanda seru dipakai sesudah ungkapan atau pernyataan yang berupa seruan atau perintah yang menggambarkan kesungguhan, ketidakpercayaan, ataupun rasa emosi yang kuat. Misalnya: Alangkah seramnya peristiwa itu! Bersihkan kamar itu sekarang juga! Masakan! Sampai hati juga ia meninggalkan anak-istrinya! Merdeka! J. Tanda Kurung ((...)) 1. Tanda kurung mengapit keterangan atau penjelasan. Misalnya: Bagian Perencanaan sudah selesai menyusun DIK (Daftar Isian Kegiatan) kantor itu. 2. Tanda kurung mengapit keterangan atau penjelasan yang bukan bagian integral pokok pembicaraan. Misalnya: Sajak Tranggono yang berjudul "Ubud" (nama tempat yang terkenal di Bali) ditulis pada tahun 1962. Keterangan itu (lihat Tabel 10) menunjukkan arus perkembangan baru dalam pasaran dalam negeri. 3. Tanda kurung mengapit huruf atau kata yang kehadirannya di dalam teks dapat dihilangkan. Misalnya: Kata cocaine diserap ke dalam bahasa Indonesia menjadi kokain(a). Pejalan kaki itu berasal dari (kota) Surabaya. 4. Tanda kurung mengapit angka atau huruf yang memerinci satu urutan 58
keterangan. Misalnya: Faktor produksi menyangkut masalah (a) alam, (b) tenaga kerja, dan (c) modal. K. Tanda Kurung Siku ([...]) 1. Tanda kurung siku mengapit huruf, kata, atau kelompok kata sebagai koreksi atau tambahan pada kalimat atau bagian kalimat yang ditulis orang lain. Tanda itu menyatakan bahwa kesalahan atau kekurangan itu memang terdapat di dalam naskah asli. Misalnya: Sang Sapurba men[d]engar bunyi gemerisik. 2. Tanda kurung siku mengapit keterangan dalam kalimat penjelas yang sudah bertanda kurung. Misalnya: Persamaan kedua proses ini (perbedaannya dibicarakan di dalam Bab II [lihat halaman 35-38]) perlu dibentangkan di sini. L. Tanda Petik ("...") 1. Tanda petik mengapit petikan langsung yang berasal dari pembicaraan dan naskah atau bahan tertulis lain. Misalnya: "Saya belum siap," kata Mira, "tunggu sebentar!" Pasal 36 UUD 1945 berbunyi, "Bahasa negara ialah Bahasa Indonesia." 2. Tanda petik mengapit judul syair, karangan, atau bab buku yang dipakai dalam kalimat. Misalnya: Bacalah "Bola Lampu" dalam buku Dari Suatu Masa, dari Suatu Tempat. 59
Karangan Andi Hakim Nasoetion yang berjudul "Rapor dan Nilai Prestasi di SMA" diterbitkan dalam Tempo. Sajak "Berdiri Aku" terdapat pada halaman 5 buku itu. 3. Tanda petik mengapit istilah ilmiah yang kurang dikenal atau kata yang mempunyai arti khusus. Misalnya: Pekerjaan itu dilaksanakan dengan cara "coba dan ralat" saja. Ia bercelana panjang yang di kalangan remaja dikenal dengan nama "cutbrai". 4. Tanda petik penutup mengikuti tanda baca yang mengakhiri petikan langsung. Misalnya: Kata Tono, "Saya juga minta satu." 5. Tanda baca penutup kalimat atau bagian kalimat ditempatkan di belakang tanda petik yang mengapit kata atau ungkapan yang dipakai dengan arti khusus pada ujung kalimat atau bagian kalimat. Misalnya: Karena warna kulitnya, Budi mendapat julukan "Si Hitam". Bang Komar sering disebut "pahlawan"; ia sendiri tidak tahu sebabnya. Catatan: Tanda petik pembuka dan tanda petik penutup pada pasangan tanda petik itu ditulis sama tinggi di sebelah atas baris. M. Tanda Petik Tunggal ('...') 1. Tanda petik tunggal mengapit petikan yang tersusun di dalam petikan lain. Misalnya: Tanya Basri, "Kau dengar bunyi 'kring-kring' tadi?" "Waktu kubuka pintu depan, kudengar teriak anakku, 'Ibu, Bapak pulang', dan 60
rasa letihku lenyap seketika," ujar Pak Hamdan. 2. Tanda petik tunggal mengapit makna, terjemahan, atau penjelasan kata atau ungkapan asing. (Lihat pemakaian tanda kurung, Bab V, Pasal J.) Misalnya: feed-back 'balikan' N. Tanda Garis Miring (/) 1. Tanda garis miring dipakai di dalam nomor surat dan nomor pada alamat dan penandaan masa satu tahun yang terbagi dalam dua tahun takwim. Misalnya: No. 7/PK/1973 Jalan Kramat III/10 tahun anggaran 1985/1986 2. Tanda garis miring dipakai sebagai pengganti kata atau, tiap. Misalnya: dikirimkan lewat darat/laut (dikirimkan lewat darat atau laut) harganya Rp25,00/lembar (harganya Rp25,00 tiap lembar) O. Tanda Penyingkat (Apostrof) (') Tanda penyingkat menunjukkan penghilangan bagian kata atau bagian angka tahun. Misalnya: Ali 'kan kusurati. ('kan = akan) Malam 'lah tiba. ('lah = telah) 1 Januari '88 ('88 = 1988) 61
BAB IV KALIMAT EFEKTIF A. Pengertian Kalimat Efektif Kalimat dikatakan efektif apabila berhasil menyampaikan pesan, gagasan, perasaan, maupun pemberitahuan sesuai dengan maksud si pembicara atau penulis. Untuk itu penyampaian harus memenuhi syarat sebagai kalimat yang baik, yaitu strukturnya benar, pilihan katanya tepat, hubungan antarbagiannya logis, dan ejaannya pun harus benar. Dalam hal ini hendaknya dipahami pula bahwa situasi terjadinya komunikasi juga sangat berpengaruh. Kalimat yang dipandang cukup efektif dalam pergaulan, belum tentu dipandang efektif jika dipakai dalam situasi resmi, demikian pula sebaliknya. Misalnya kalimat yang diucapkan kepada tukang becak, "Berapa, Bang, ke pasar Rebo?" Kalimat tersebut jelas lebih efektif daripada kalimat lengkap, "Berapa saya harus membayar, Bang, bila saya menumpang becak Abang ke pasar Rebo?" Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam membuat karya tulis, baik berupa essay, artikel, ataupun analisis yang bersifat ilmiah adalah penggunaan bahasa secara tepat, yaitu memakai bahasa baku. Hendaknya disadari bahwa susunan kata yang tidak teratur dan berbelit-belit, penggunaan kata yang tidak tepat makna, dan kesalahan ejaan dapat membuat kalimat tidak efektif. B. Pola Kesalahan dan Cara Memperbaikinya Berikut ini akan disampaikan beberapa pola kesalahan yang umum terjadi dalam penulisan serta perbaikannya agar menjadi kalimat yang efektif. 1. Penggunaan dua kata yang sama artinya dalam sebuah kalimat : Sejak dari usia delapan tauh ia telah ditinggalkan ayahnya. (Sejak usia delapan tahun ia telah ditinggalkan ayahnya.) Hal itu disebabkan karena perilakunya sendiri yang kurang menyenangkan. (Hal itu disebabkan perilakunya sendiri yang kurang menyenangkan. Ayahku rajin bekerja agar supaya dapat mencukupi kebutuhan hidup. (Ayahku rajin bekerja agar dapat memenuhi kebutuhan hidup.) 62
Pada era zaman modern ini teknologi berkembang sangat pesat. (Pada zaman modern ini teknologi berkembang sangat pesat.) Berbuat baik kepada orang lain adalah merupakan tindakan terpuji. (Berbuat baik kepada orang lain merupakan tindakan terpuji.) 2. Penggunaan kata berlebih yang "mengganggu" struktur kalimat : Menurut berita yang saya dengar mengabarkan bahwa kurikulum akan segera diubah. (Berita yang saya dengar mengabarkan bahwa kurikulum akan segera diubah. / Menurut berita yang saya dengar, kurikulum akan segera diubah.) Kepada yang bersalah harus dijatuhi hukuman setimpal. (Yang bersalah harus dijatuhi hukuman setimpal.) 3. Penggunaan imbuhan yang kacau : Yang meminjam buku di perpustakaan harap dikembalikan. (Yang meminjam buku di perpustakaan harap mengembalikan. / Buku yang dipinjam dari perpustakaan harap dikembalikan)
Ia diperingati oleh kepala sekolah agar tidak mengulangi perbuatannya. (Ia diperingatkan oleh kepala sekolah agar tidak mengulangi perbuatannya. Operasi yang dijalankan Reagan memberi dampak buruk. (Oparasi yang dijalani Reagan berdampak buruk) Dalam pelajaran BI mengajarkan juga teori apresiasi puisi. (Dalam pelajaran BI diajarkan juga teori apresiasi puisi. / Pelajaran BI mengajarkan juga apresiasi puisi.) 4. Kalimat tak selesai : Manusia yang secara kodrati merupakan mahluk sosial yang selalu ingin berinteraksi. (Manusia yang secara kodrati merupakan mahluk sosial, selalu ingin berinteraksi.) Rumah yang besar yang terbakar itu. (Rumah yang besar itu terbakar.) 5. Penggunaan kata dengan struktur dan ejaan yang tidak baku : Kita harus bisa merubah kebiasaan yang buruk. 63
(Kita harus bisa mengubah kebiasaan yang buruk.) Kata-kata lain yang sejenis dengan itu antara lain menyolok, menyuci, menyontoh, menyiptakan, menyintai, menyambuk, menyaplok, menyekik, menyampakkan, menyampuri, menyelupkan dan lain-lain, padahal seharusnya mencolok, mencuci, mencontoh, menciptakan, mencambuk, mencaplok, mencekik, mencampakkan, mencampuri, mencelupkan. Pertemuan itu berhasil menelorkan ide-ide cemerlang. (Pertemuan itu telah menelurkan ide-ide cemerlang.) Gereja itu dilola oleh para rohaniawan secara professional. (Gereja itu dikelola oleh para rohaniwan secara professional.) tau tahu negri negeri kepilih terpilih faham paham ketinggal tertinggal himbau imbau 6. Penggunaan tidak tepat kata "di mana" dan "yang mana" : Saya menyukainya di mana sifat-sifatnya sangat baik. (Saya menyukainya karena sifat-sifatnya sangat baik.) Rumah sakit di mana orang-orang mencari kesembuhan harus selalu bersih. (Rumah sakit tempat orang-orang mencari kesembuhan harus selalu bersih.) Manusia membutuhkan makanan yang mana makanan itu harus mengandung zat-zat yang diperlukan oleh tubuh. (Manusia membutuhkan makanan yang mengandung zat-zat yang diperlukan oleh tubuh.) 7. Penggunaan kata "daripada" yang tidak tepat : Seorang daripada pembatunya pulang ke kampung kemarin. (Seorang di antara pembantunya pulang ke kampung kemarin.) Seorang pun tidak ada yang bisa menghindar daripada pengawasannya. (Seorang pun tidak ada yang bisa menghindar dari pengawasannya.) Tendangan daripada Ricky Jakob berhasil mematahkan perlawanan musuh. (Tendangan Ricky Jakob berhasil mematahkan perlawanan musuh.) 64
8. Pilihan kata yang tidak tepat : Dalam kunjungan itu Presiden Yudhoyono menyempatkan waktu untuk berbincang bincang dengan masyarakat. (Dalam kunjungan itu Presiden Yudhoyono menyempatkan diri untuk berbincang-bincang dengan masyarakat.) Bukunya ada di saya. (Bukunya ada pada saya.) 9. Kalimat ambigu yang dapat menimbulkan salah arti : Usul ini merupakan suatu perkembangan yang menggembirakan untuk memulai pembicaraan damai antara komunis dan pemerintah yang gagal. Kalimat di atas dapat menimbulkan salah pengertian. Siapa/apa yang gagal? Pemerintahkah atau pembicaraan damai yang pernah dilakukan? (Usul ini merupakan suatu perkembangan yang menggembirakan untuk memulai kembali pembicaraan damai yang gagal antara pihak komunis dan pihak pemerintah. Sopir Bus Santosa yang Masuk Jurang Melarikan Diri Judul berita di atas dapat menimbulkan salah pengertian. Siapa/apa yang dimaksud Santosa? Nama sopir atau nama bus? Yang masuk jurang busnya atau sopirnya? (Bus Santoso Masuk Jurang, Sopirnya Melarikan Diri) 10.Pengulangan kata yang tidak perlu : Dalam setahun ia berhasil menerbitkan 5 judul buku setahun. (Dalam setahun ia berhasil menerbitkan 5 judul buku.) Film ini menceritakan perseteruan antara dua kelompok yang saling menjatuhkan, yaitu perseteruan antara kelompok Tang Peng Liang dan kelompok Khong Guan yang saling menjatuhkan. (Film ini menceritakan perseteruan antara kelompok Tan Peng Liang dan kelompok Khong Guan yang saling menjatuhkan.) 11.Kata "kalau" yang dipakai secara salah : Dokter itu mengatakan kalau penyakit AIDS sangat berbahaya. (Dokter itu mengatakan bahwa penyakit AIDS sangat berbahaya.) 65
Siapa yang dapat memastikan kalau kehidupan anak pasti lebih baik daripada orang tuanya? (Siapa yang dapat memastikan bahwa kehidupan anak pasti lebih baik daripada orang tuanya?) C. Ciri-Ciri Kalimat Efektif Menurut Keraf (1993:36), "Syarat-syarat kalimat efektif adalah kesatuan gagasan, koherensi yang kompak, penekanan, variasi, paralelisme, dan penalaran." Lalu menurut Widyatarmaya (dalam Ansarika,1998:27) ada tujuh ciri kalimat efektif, yaitu: 1. mengandung kesatuan gagasan 2. koherensi yang baik dan kompak 3. memperhatikan paralelisme 4. kehematan dalam mempergunakan kata 5. kevariasian dalam struktur kalimat 6. pemakaian EYD 7. pilihan kata:ketepatan dan kesesuaian Jadi, dari kedua sumber itu dapat diketahui bahwa ciri-ciri kalimat efektif adalah kesatuan gagasan, koherensi, penalaran, penekanan, paralelisme, variasi, kehematan, pemakaian EYD, dan diksi (pilihan kata). D. Kesatuan Gagasan Pada umumnya dalam sebuah kalimat terdapat satu ide atau gagasan yang hendak disampaikan. Namun, bukan berarti suatu kalimat tidak boleh mengandung lebih dari satu gagasan atau ide. Secara praktis kesatuan gagasan diwakili oleh subjek, predikat dan objek yang boleh ada dan boleh tidak. Berikut ini akan kita lihat contoh kesatuan gagasan yang tidak jelas. 1) Kesatuan gagasan yang jelas Contoh: 66
a) Semoga keluarga yang ditinggalkan diberi kekuatan iman. (kesatuan tunggal) b) Di dalam bejana ada tiga kelereng merah (M), tiga kelereng biru (B),dan tiga kelereng hijau (H). dipilih secara acak sebutir kelereng. Susunlah ruang contoh kegiatan itu kalau yang diamati adalah warna kelereng. (kesatuan gagasan) 2) Kesatuan gagasan yang tidak jelas a) Suatu keluarga dengan tiga anak dapat mempunyai tiga anak lelaki, dua anak lelaki dan satu anak perempuan, enam anak laki-laki dan enam anak perempuan, atau delapan anak perempuan. Masing-masing dilambangkan dengan LLL, LPP, dan PLP. Catatlah ruang contoh jenis susunan tiga bersaudara yang mungkin ditemukan. b) Biarpun sudah memakai kacamata, nenek tetap memberikan makan ayam setiap hari. b. Koherensi Koherensi ialah pertautan antar unsur-unsur yang membangun kalimat dan alinea. Tiap kata atau frase dalam kalimat harus bergayutan, ke dalam maupun ke luar. Sehubungan dengan itu Keraf (1993:38) mengatakan, "Koherensi yang baik dan kompak adalah hubungan timbal balik yang baik dan jelas antar unsur- unsur (kata atau kelompok kata) yang membentuk kalimat itu." Widyamartaya (dalam Ginting, 1995:19) mengatakan, koherensi adalah pertautan antara unsur-unsur yang membangun kalimat dan alinea. Tiap kata atau frase dalam kalimat harus bergayut, ke dalam maupun keluar untuk menjaga koherensi itu, hendaknya penulis memperhatikan penggunaan kata ganti, kata depan dan kata peralihan. Sebagaimana dikatakan di atas, bahwa bila dua gagasan yang tidak berhubungan satu sama lainnya dihubungkan menjadi satu kalimat, maka kalimat itu akan rancu atau tidak koheren, begitu juga dengan kalimat yang mengandung satu gagasan dapat saja tidak koheren. 67
Agar ketidakkoherenan dalam kalimat tidak terjadi, baik itu mengandung satu gagasan atau lebih maka harus diperhatikan beberapa hal, seperti: 1) Penggunaan kata depan Contoh: Pengarang menceritakan tentang pengalaman masa kecilnya. (salah) Pengarang itu menceritakan tentang pengalaman masa kecilnya. (benar) 2) Pemakaian kata ganti Contoh: Atas perhatiannya, saya ucapkan terima kasih. (salah) Atas perhatian saudara, saya ucapkan terima kasih. (benar) 3) Menggunakan imbuhan Contoh: Adik diselimutkan ibu dengan kain. (seharusnya diselimuti) 4) Penggunaan kata Contoh: Sering kita membuat kesalahan-kesalahan yang tidak kita sadari. (salah) Sering kita membuat suatu kesalahan. (benar) Sering kita membuat kesalahan-kesalahan. (benar) 5) Penggunaan kata peralihan atau transisi Merokok dapat menyebabkan penyakit kanker paru-paru. Selain itu, dapat juga menyebabkan penyakit jantung. (benar) Hasil-hasil yang positif telah dinikmati oleh desa, misalnya; peningkatan pengetahuan masyarakat, pemberantasan buta aksara, perbaikan dalam bidang kesehatan dan gizi, dan lain-lain. c. Penalaran atau Kelogisan Kata merupakan gabungan dari beberapa fonem yang mempunyai arti yang dapat berdiri sendiri, merupakan segmen dasar atau bentuk dasar untuk membentuk kalimat. Suatu kalimat tidak akan efektif apabila kata-kata yang digunakan untuk membangun kalimat tersebut tidak menggunakan kata yang tepat dan sesuai dengan waktu dan situasi. Ketepatan dan kesesuaian kata sangat 68
menentukan keefektifan kalimat sehingga gagasan atau pikiran yang ingin disampaikan penulis dan pembicara dapat diterima oleh pembaca dan pendengar. Dalam hal ini, penguasaan kosakata seseorang sangat memegang peranan penting. Mereka banyak menguasai kosakata akan menguasai gagasan-gagasan sehingga menbentuk kesatuan pikiran yang masuk akal. Karena unsur-unsur dalan kalimat itu adalah kata, frase dan klausa maka hubungan yang tepat antar unsur- unsur akan menimbulkan ketidaklogisan kalimat. Contoh kalimat yang kurang memperhatikan kelogisan: 1. Waktu dan tempat kami persilakan. 2. Dirgahayu hari ulang tahun kemerdekaan RI. 3. Penulis terbaik 1 mendapat hadiah Rp 100.000,-. Ketiga kalimat di atas dinilai kurang jelas atau tidak logis, karena itu perlu diperbaiki. 1. Bapak kami persilakan atau Saudara kami persilakan. 2. Dirgahayu kemerdekaan RI atau Dirgahayu Negara RI. 3. Penulis terbaik mendapat hadiah Rp 100.000,- atau Juara I mendapat hadiah Rp. 100.000,-. d. Kehematan dalam Mempergunakan Kata Kalimat efektif sangat pantang pada pemborosan kata. Tetapi tidaklah tiap bentuk yang luas itu merupakan pemborosan kata. Kerapkali penggunaan bentuk luas disengaja untuk mempertinggi efek atau memperbesar harkat penuturannya. Jadi, pemborosanlah yang harus dijauhi, sedangkan harkat penuturan harus selalu diupayakan. Ada beberapa corak pemborosan kata, antara lain: 1. Tautologi, yaitu pengulangan gagasan yang sama dengan kata atau perkataan yang berlainan. 2. Pleonasme, yaitu menggunakan kata atau perkataan yang maknanya tidak termasuk dalam kata (perkataan) yang terdahulu. Atau dengan menambah kata (perkataan) yang sebenarnya bukan merupakan barang baru meskipun artinya tidak termasuk dalam kata (perkataan) yang terdahulu. 69
3. Prolix, yaitu bertutur panjang lanjut. Ini sebenarnya bukanlah masalah terlampau banyak menggunakan perkataan yang kecil-kecil sehingga mengaburkan pokok pembicaraan. Upaya-upaya untuk berhemat antara lain: 1. Menghilangkan subyek yang tidak diperlukan, contoh: Boros kata: Para pegawai perusahaan itu bekerja dengan produktif karena mereka dihargai dan dilibatkan sebagai pribadi. Hemat kata: Para pegawai perusahaan itu bekerja dengan produktif karena dihargai dan dilibatkan sebagai pribadi. 2. Menghindarkan pemakaian superordinat dan hiponim bersama-sama Boros kata :Bunga-bunga mawar, anyelir, dan gladiol sangat disukainya. Hemat kata: Mawar, anyelir dan gladiol sangat disukainya. 3. Menjauhkan pemakaian kata depan dari dan daripada yang tidak perlu Boros kata: Sejarah daripada perjuangan pertumbuhan bangsa ikut memberi dasar dan arah daripada politik kita yang bebas dan aktif. Hemat kata: Sejarah perjuangan dan pertumbuhan bangsa ikut memberi dasar dan arah daripada politik kita yang bebas dan aktif. 4. Menghindarkan pengaruh kata yang tidak perlu Boros kata: Di dekat kantor tempat mendaftarkan tanah ditemukan sebuah peti tempat menyimpan uang dan sebuah kopor yang terbuat dari kulit. Hemat kata: Di dekat kantor pendaftaran tanah ditemukan sebuah peti uang dan sebuah kopor kulit. 5. Menghindarkan bentuk klausa bahwa bila bentuk frase sudah memadai Boros kata: Bahwa mereka itu orang-orang yang jujur dan setia tidak dapat disangsikan lagi. Hemat kata: Kejujuran dan kesetiaan mereka tidak disangsikan lagi. 6. Menghilangkan kata-kata pembalut seperti fakta, faktor, unsur, yang sebenarnya tidak perlu. 70
Boros kata: Faktor-faktor sirkulasi, pembaca, kebijakan dan biaya pemasangan iklan perlu dipertimbangkan sebelum mengambil keputusan untuk memasang iklan di surat kabar. Hemat kata: Sirkulasi, pembaca, kebijakan dan biaya pemasangan iklan perlu dipertimbangkan sebelum mengambil keputusan untuk memasang iklan di surat kabar. 7. Menghilangkan pleonasme Boros kata : Ia menghilangkan koleksi buku-buku langka. Hemat kata: Ia memiliki koleksi buku langka. e. Kevariasian Seorang yang baik harus menyadari bahwa tulisan yang dibuatnya akan dibaca orang lain. Ini berarti bahwa pembaca harus memahami apa yang dimaksud oleh penulis. Oleh sebab itu, sorang penulis harus berusaha menghindarkan pembaca dari keletihan yang pada akhirnya akan menimbulkan kebosanan. Penulis harus berusaha agar membaca menjadi pekeerjaan yang menyenangkan. Membuat pembaca terpikat terhadap bacaan tersebut tidaklah dapat dilakukan begitu saja. Hal ini memerlukan pengetahuan tentang bagaimana seharusnya menulis. Sebuah bacaan atau alinea akan hidup dan menarik bila kalimat-kalimat bervariasi dalam hal panjang pendeknya, jenisnya, aktif pasifnya, polanya, atau gayanya. f. Pemakaian EYD Pemakaian EYD dalam sebuah tulisan sangat perlu diperhatikan. Pemakaian EYD yang tidakbenar akan mengakibatkan kerancuan kalimat dan maknanya. Oleh sebab itu, pemakaian EYD merupakan salah satu faktor di dalam membentuk kalimat yang efektif. 71
g. Pilihan Kata: ketepatan dan kesesuaian Kata merupakan gabungan dari beberapa fonem yang mempunyai arti, yang dapat berdiri sendiri, merupakan segmen dasar atau bentuk dasar untuk membentuk kalimat. Suatu kalimat tidak efektif apabila kata-kata yang digunakan untuk membangun kalimat tersebut tidak menggunakan kata yang tepat dan sesuai dengan waktu dan situasi. Ketepatan dan kesesuaian kata sangat menentukan keefektifan kalimat sehingga gagasan atau pikiran yang ingin disampaikan penulis dan pembicara dapat diterima oleh pembaca atau pendengar. Dalam hal ini, penguasaan kosakata seseorang sangat memegang peranan penting. Mereka yang banyak menguasai kosakata akan menguasai gagasan-gagasan. Tetapi kata yang dipakai untuk mengungkapkan gagasan tersebut haruslah dipilih dengan tepat dan harus sesuai dengan situasi waktu komunikasi tersebut berlangsung. 72
BAB V PARAGRAF A. Pengertian Paragraf Paragraf adalah suatu bagian dari bab pada sebuah karangan atau karya ilmiah yang mana cara penulisannya harus dimulai dengan baris baru. Paragraf dikenal juga dengan nama lain alinea. Paragraf dibuat dengan membuat kata pertama pada baris pertama masuk ke dalam (geser ke sebelah kanan) beberapa ketukan atau spasi. Demikian pula dengan paragraf berikutnya mengikuti penyajian seperti paragraf pertama. B. Karangan Narasi 1. Pengertian Karangan Narasi Narasi merupakan bentuk percakapan atau tulisan yang bertujuan menyampaikan atau menceritakan rangkaian peristiwa atau pengalaman nmanusia berdasarkan perkembangan dari waktu ke waktu (Semi, 2003:29). Narasi adalah suatu bentuk wacana yang berusaha menggambarkan dengan sejelas-jelasnya kepada pembaca tentang suatu peristiwa yang telah terjadi (Keraf, 2000:136). Dari dua pengertian yang diungkapkan oleh Atarsemi dan Keraf. Dapat kita ketahui bahwa narasi berusaha menjawab sebuah proses yang terjadi tentang pengalaman atau peristiwa manusia dan dijelaskan dengan rinci berdasarkan perkembangan dari waktu ke waktu. Narasi adalah suati karangan yang biasanya dihubung0hubungkan dengan cerita. Oleh sebab itu sebuah karangan narasi atau paragraf narasinya hanya kita temukan dalam novel. Cerpen, atau hikayat (Zaenal Arifin dan Amran Tasai, 2002:130). Narasi adalah karangan kisahan yang memaparkan terjadinya sesuatu peristiwa, baik peristiwa kenyataan, maupun peristiwa rekaan (Rusyana, 1982:2). Berdasarkan pendapat-pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa narasi adalah salah satu jenis paragraf yang bertujuan menjeritakan suatu kejadian atau peristiwa bersarakan urutan waktu, tempat, dan situasi dengan tujuan agar 73
pembaca dapat merasakan atau mengalami peristiwa tersebut. Hal-hal yang berkaitan dengan narasi. Hal tersebut meliputi: 1.) berbentuk cerita atau kisahan, 2.) menonjolkan pelaku, 3.) menurut perkembangan dari waktu ke waktu, 4.) disusun secara sistematis. 2. Ciri-ciri Karangan Narasi Menurut Keraf (2000:136), cirri-ciri paragraf narasi sebagai berikut: 1) menonjolkan unsur perbuatan atau tindakan, 2) dirangkai dalam urutan waktu, 3) berusaha menjawab pertanyaan, apa yang terjadi?, 4) ada konfiks. Narasi dibangun oleh sebuah alur cerita. Alur ini tidak akan menarik jika tidak ada konfiks. Selain alur cerita, konfiks dan susunan kronlogis, ciri-ciri narasi lebih lengkap lagi diungkapkan oleh Atar Semi (2003: 31) sebagai berikut: <!--[if !supportLists]-->- <!--[endif]-->Berupa cerita tentang peristiwa atau pengaalaman penulis. <!--[if !supportLists]-->- <!--[endif]-->Kejadian atau peristiwa yang disampaikan berupa peristiwa yang benar-benar terjadi, dapat berupa semata-mata imajinasi atau gabungan keduanya. <!--[if !supportLists]-->- <!--[endif]-->Berdasarkan konfiks, karena tanpa konfiks biasanya narasi tidak menarik. <!--[if !supportLists]-->- <!--[endif]-->Memiliki nilai estetika. <!--[if !supportLists]-->- <!--[endif]-->Menekankan susunan secara kronologis. Ciri yang dikemikakan Keraf memiliki persamaan dengan Atar Semi, bahwa narasi memiliki ciri berisi suatu cerita, menekankan susunan kronologis atau dari waktu ke waktu dan memiliki konfiks. Perbedaannya, Keraf lebih memilih ciri yang menonjolkan pelaku. 74
3. Tujuan Menulis Karangan Narasi Secara Fundamental hendak memberikan informasi atau wawasan dan memperluas pengetahuan, memberikan pengalaman estetis kepada pembaca. 4. Langkah-langkah Menulis Karangan Narasi tentukan dulu tema dan amanat yang akan disampaikan tetapkan sasaran pembaca kita rancang peristiwa-peristiwa utama yang akan ditampilkan dalam bentuk skema alur bagi peristiwa utama itu ke dalam bagian awal, perkembangan, dan akhir cerita Rincian peristia-peristiwa uatama ke dalam detail-detail peristiwasebagai pendukung cerita susun tokoh dan perwatakan, latar, dan sudut pandang. 5. Jenis-jenis Karangan Narasi a. Narasi Ekspositorik (Narasi Teknis) Narasi Ekspositorik adalah narasi yang memiliki sasaran penyampaian informasi secara tepat tentang suatu peristiwa dengan tujuan memperluas pengetahuan orang tentang kisah seseorang. Dalam narasi ekspositorik, penulis menceritakan suatu peristiwa berdasarkan data yang sebenarnya. Pelaku yang ditonjolkan biasanya, satu orang. Pelaku diceritakan mulai dari kecil sampai saat ini atay sampai terakhir dalam kehidupannya. Karangan narasi ini diwarnai oleh eksposisi, maka ketentuan eksposisi juga berlaku pada penulisan narasi ekspositprik. Ketentuan ini berkaitan dengan penggunaan 75
bahasa yang logis, berdasarkan fakta yang ada, tidak memasukan unsursugestif atau bersifat objektif. b. Narasi Sugestif Narasi sugestif adalah narasi yang berusaha untuk memberikan suatu maksud tertentu, menyampaikan suatu amanat terselubung kepada para pembaca atau pendengar sehingga tampak seolah-olah melihat B. Karangan Deskripsi 1. Pengertian Karangan Deskripsi Untuk memperoleh karangan deskripsi yang baik, penulis harus mengetahui detail-detail tentang objek yang digambarkan sehingga dapat disajikan dengan baik dan hasilnya bagaikan potret kenyataan yang sebenarnya. Hal ini sesuai dengan pendapat Maharimin (1994: 33) mengatakan, "Deskripsi adalah pemaparan atau penggambaran dengan kata-kata tentang suatu benda, tempat suasana atau keadaan. Tujuan deskripsi ini agar seolah-olah pembaca "melihat" hal yang dilihatnya, dapat "mendengar" hal yang didengarnya, dapat "mencium bau" hal yang diciumnya, dapat "mencicipi" sesuatu yang dimakannya, dan dapat "merasakan" hal yang dirasakannya, sehingga pembaca memiliki kesimpulan yang sama dengan penulis". Dilihat dari defenisi di atas, maka seorang pengarang deskripsi harus menggunakan semua pancainderanya untuk mengamati objek yang digambarkannya itu. Selain itu karangan deskripsi harus didukung oleh gaya penyampaian yang artistik dan dapat mengimajinasikan secara lebih jelas hal yang sedang dibaca atau didengarnya. Selain pendapat tersebut, Keraf (1982: 26) mengatakan, "Deskripsi adalah semacam bentuk wacana yang berusaha menyajikan suatu objek atau suatu hal sedemikian rupa sehingga objek tersebut seolah-olah berada di depan pembaca, seolah-olah pembaca melihat sendiri objek itu." Dari beberapa pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa karangan deskripsi adalah karangan atau tulisan yang bertujuan menggambarkan atau menyajikan suatu objek sedemikian rupa secara detail kepada pembaca atau pendengar sehingga pembaca seolah-olah melihat, merasakan langsung objek 76
yang digambarkan oleh penulis melalui tulisan itu, dengan demikian antara pembaca atau pendengar dengan penulis memiliki kesimpulan yang sama tentang objek tersebut. 2. Unsur-unsur Karangan Deskripsi Unsur-unsur karangan deskripsi dalam hal ini berarti bagian-bagian yang membangun karangan deskripsi. Unsur itu jugalah yang sekaligus menjadi patokan penilaian suatu karangan deskripsi. Apakah karangan itu sempurna atau tidak. Unsur-unsur karangan yang dimaksud akan dijelaskan lebih lanjut. (1) Isi Dalam karangan deskripsi, isi merupakan aspek penilaian. Isi mencakup topik dan urutan pengembangannya. Topik adalah pokok pembicaraan dalam keseluruhan karangan. Sebuah topik dapat bersumber dari pengalaman, pengetahuan, imajinasi, pendapat, dan keyakinan. Jadi karangan mungkin menyajikan fakta, pendapat, sikap, tanggapan, imajinasi, ramalan, dan sebagainya. Sebuah topik dalam karangan dirumuskan lagi ke dalam sub topik sehingga terbentuk kerangka yang baik, atau urutan pengembangan dalam karangan. Isi karangan yang baik harus memperlihatkan urutan pengembangan yang cukup mendetail, serta disusun dengan cermat dan logis. Dengan demikian, susunan karangan menjadi teratur, tidak membahas satu gagasan dua kali dan penulis tidak keluar dari sasaran yang sudah dirumuskan, serta terciptanya susunan yang berbeda seperti yang diinginkan. (2) Organisasi Isi Dalam karangan, organisasi isi perlu diperhatikan. Organisasi dalam karangan adalah mengolah bahan, mengaturnya, dan mengembangkannya. Organisasi isi yang baik harus memperlihatkan kohesi dan koherensi. Koherensi memperlihatkan adanya hubungan yang logis atau suatu upaya membuat jalan pikiran yang satu dengan yang lain berhubungan erat, lancar, dan menghasilkan kejelasan. Dengan adanya koherensi ini, menuntun pembaca mengikuti jalan pikirannya secara jelas dan logis dari satu bagian ke bagian lain. Sehingga secara 77
bersama-sama terlihat ide itu sebagai suatu kebulatan yang utuh. Pembaca dengan mudah pula dapat melihat kaitan satu sama lain serta kaitannya dengan ide pokok. Cara untuk memperoleh koherensi adalah ide disusun dengan satu pola susunan yang tepat. Artinya, gagasan itu dapat disusun dengan memilih pola susunan berdasarkan urutan waktu, urutan ruang atau urutan logis. Tentu saja pemilihan teknik penyusunan gagasan itu disesuaikan dengan pokok pembicaraan, tujuan dan sifat tulisan. Dalam karangan deskripsi biasanya dikembangkan dengan urutan ruang. Selanjutnya kalimat-kalimat disusun dalam pola dan kaidah kebahasan yang teratur. Artinya, penyatuan dalam paragraf bukan saja bermaksud menyatukan hubungan antar kalimat, melainkan untuk menunjuk kejelasan hubungan itu. Kejelasan hubungan itu dapat tercapai dengan bantuan kata-kata transisi. Kohesi adalah sesuatu yang menunjukkan kepada sesuatu yang menjadi pengikat antara kalimat-kalimat sehingga menjadi sebuah wacana. Dengan adanya kohesi ini kita tidak dapat menginterpretasikan sebuah kalimat memperhatikan kalimat lain. (3) Ekspresi Ekspresi dalam sebuah karangan deskripsi harus memperlihatkan dua hal. Pertama, fungtuasi atau simbol ortografi. Sebuah karangan harus memenuhi aturan menulis seperti penggunaan ejaan (EYD) dan tanda-tanda bahasa berupa bunyi atau lambang. Karangan yang memperlihatkan fungtuasi atau simbol ortografi yang baik tentu menambah mutu karangan itu dari segi tulisan dan pemahaman pembaca. Kedua, diksi atau pilihan kata. Dalam karangan deskripsi, diksi membuat karangan lebih menarik. Oleh karena itu, memilih kata yang tepat untuk menyampaikan suatu gagasan merupakan suatu pekerjaan yang teliti, sebab harus diperhatikan ketepatan dan kesesuaian dengan kata-kata yang diungkapkan. 78 tanpa
(4) Impressionisme Dalam karangan deskripsi, impressionisme memperlihatkan dua hal. Pertama, adanya objek yang dilukiskan. Objek yang dilukiskan itu bersumber dari pengalaman, pengamatan, imajinasi dan sebagainya. Dalam karangan deskripsi pelukisan sebuah objek harus menarik perhatian, sehingga benar-benar dapat dikhayalkan oleh pembaca. Kedua, adanya rincian terhadap objek yang dilukiskan sehingga suatu objek dapat dibedakan dengan yang lainnya. Rincian tersebut dapat berupa ciri atau apa yang terlihat dan dipandang menonjol mengenai objek itu. Dengan adanya objek yang dilukiskan dari rincian tersebut, akan memperlihatkan karangan deskripsi yang menarik. Dengan demikian sebuah karangan deskripsi dapat memenuhi keberadaannya sebagai karangan deskripsi yang khas bukan karangan yang lain. C. Paragraf Ekspositoris 1. Pengertian Paragraf Eksposisi Paragraf eksposisi ditulis dengan tujuan untuk menerangkan suatu topik kepada pembaca. Untuk memahaminya, pembaca perlu proses berpikir dan melibakan pengetahuan. Apa ciri-ciri yang menonjol dari sebuah paragraf eksposisi? Paragraf eksposisi umumnya menjawab pertanyaan apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana. 2. Jenis-jenis Paragraf Eeksposisi a. Eksposisi berita, berisi pemberitaan mengenai suatu kejadian. Jenis ini banyak ditemukan pada surat kabar. b. Eksposisi ilustrasi, pengembangannya menggunakan gambaran sederhana atau bentuk konkret dari suatu ide. Mengilustrasikan sesuatu dengan sesuatu yang lain yang memiliki kesamaan atau kemiripan sifat. Biasanya menggunakan frase penghubung "seperti ilustrasi berikut ini, dapat diilustrasikan seperti, seperti, bagaikan." 79
c. Eksposisi proses, sering ditemukan dalam buku-buku petunjuk pembuatan, penggunaan, atau cara-cara tertentu. d. Eksposisi perbandingan, dalam hal ini penulis mencoba menerangkan ide dalam kalimat utama dengan cara membandingkannya dengan hal lain. e. Eksposisi pertentangan, berisi pertentangan antara sesuatu dengan sesuatu yang lain. frase penghubung yang biasa digunakan adalah "akan tetapi, meskipun begitu, sebaliknya." f. Eksposisi definisi, batasan pengertian sesuatu dengan menfokuskan pada karakteristik sesuatu itu. g. Eksposisi analisis, proses memisah-misahkan suatu masalah dari suatu gagasan utama menjadi beberapa subbagian, kemudian masing-masing dikembangkan secara berurutan. h. Eksposisi klasifikasi, membagi sesuatu dan mengelompokkan ke dalam kategori-kategori 3. Bagian Utama Paragraf Eksposisi a. Pendahuluan Bagian pendahuluan menyajikan latar belakang, alasan memilih topik luas lingkup, batasan pengertian topik, permasalahan dan tujuan penulisan kerangka acuan yang digunakan. Pendahuluan tidak menyajikan semua unsur, yang dikemukakan di atas, penulis boleh memilih beberapa dari semua yang dikemukakan itu, sebagai dasar untuk mengembangkan tulisan itu dalam bentuk eksposisi. b. Tubuh eksposisi Agar uraian mengenai tubuh atau isi eksposisi ini disajikan dengan teratur, penulis harus mengembangkan sebuah organisasi atau kerangka karangan terlebih dahulu. c. Simpulan Penulis menyajikan kesimpulan mengenai apa yang disajikan dalam isi eksposisi sesuai dengan sifat eksposisi, apa yang disimpulkan tidak mengarah kepada usaha mempengaruhi pembaca. Kesimpulan yang diberikan hanya berisi pendapat yang dapat diterima atau ditolak pembaca. 80
Gie (2002:62) menuliskan bahwa dalam karangan paparan umumnya terdapat tiga serangkaian asas tatanan untuk menyususn karangan paparan yang baik yakni kesatupaduan, pertautan, dan penegasan Asas kesatupaduan menetapkan bahwa setiap teks eksposisi harus merupakan satu keseluruhan yang utuh dan bukanya suatu percampuran atau gado-gado. Asas pertautan menetapkan bahwa unsur-unsur sebuah karangan harus melekat satu satu lain dan tidak berdiri sendiri-sendiri atau bercerai-cerai. Ide-ide yang serumpun harus mengalir secara lancar dari satu alinea ke alinea lain atau kesinambungan. Ada penegasan menetapkan bahwa masing-masing unsur suatu karangan harus memperoleh penekanan yang sesuai dengan kehendak atau pentingnya. Jadi, harus ada unsur yang di tonjolkan dan ada unsur yang berbeda di latar belakangnya. Penegasan terhadap suatu unsur dapat dilakukan dengan cara-cara yang berikut: 1. pernyataan tegas mengenai pentingnya hal yang bersangkutan 2. penegasan dengan menempatkan pada letak awal atau letak akhir pada awal sebagai pernyataan umum yang kemudian dibahas selanjutnya pada akhir sebagai kesimpulan setelah pembahasan rinci lebih dahulu 3. penegasan dengan memberikan pembahasan yang lebih mendalam atau luas dibandingkan dengan bagian-bagian selebihnya yang kurang penting 4. pengulangan ide yang bersangkutan 5. penyusunan sebuah alinea pendek diantara alinea-alinea yang jauh lebih panjang Pemaparan dimaksudkan untuk membeberkan sesuatu fakta apapun dalam bentuk tulisan. Kemampuan membaca teks dapat dilihat dari keterampilannya dalam menentukan pikiran utama, mengidentifikasi tujuan penulis, mendapatkan informasi rinci, mendapatkan informasi yang tersurat dan tersirat, menganalisis kosa kata (Hammer. 2008, dalam CD Literacy Atmajaya). 1) Pikiran Utama Pikiran utama adalah masalah yang divas dalam sebuah karangan. Gagasan utama atau pokok pikiran biasanya dituangkan ke dalam kalimat yang disebut 81 dan
kalimat utama. Menurut letaknya pikiran utama dapat terletak pada awal paragraf (paragraf deduksi), akhir paragraf (paragraf induksi), awal dan akhir paragraf (paragraf campuran induksi dan deduksi) atau pada seluruh paragraf (paragraf deskripsi). 2. Tujuan Penulisan Setiap karangan ditulis ada maksud atau tujuan tertentu. Ada penulis yang hanya sekedar memberikan informasi kepada pembaca dan tulisan yang demikian digolongkan ke dalam jenis karangan eksposisi. 3. Informasi Rinci Informasi rinci pada umumnya berfungsi sebagai pelengkap ide yang menjadi gagasan utam bacaan. Sebagai data penunjang atau keterangan yang bersifat objektif. Biasanya berupa fakta-fakta tertentu. Dalam mencari informasi rinci bukan gagasan utama atau garis besar tentang apa yang diungkapkan oleh pengarang melainkan informasi tertentu yang bersifat khusus saja. 4. Informasi yang Tersurat dan Tersirat Informasi yang disampaikan secara langsung atau tertulis disebut informasi yang tersurat, sedangkan informasi yang disampaikan secara tidak langsung atau tersembunyi disebut informasi tersirat. Untuk menemukan informasi yang tersirat, hendaknya mampu menyimpulkan fakta-fakta atau pendapat-pendapat yang telah ada sebelumnya, lalu informasi tersuratnya dapat dilihat dari simpulan. 5. Analisis Kosa Kata Analisis merupakan suatu penelaahan terhadap suatu bagian serta hubungan antar bagian untuk memperoleh pengertian yang tepat dan pemahaman arti keseluruhan. Sedangkan kosakata merupakan himpunan kata yang diketahui oleh seseorang atau merupakan bagian dari suatu bahasa tertentu. Selanjutnya Adiwinarta (1996:10) menjelaskan bahwa kosa kata adalah a. semua kata yang terdapat dalam suatu bahasa b. kata-kata yang dikuasai seorang yang dipakai oleh golongan orang lingkungan yang sama 82
c. daftar sejumlah kata dan frase dari suatu bahasa yang disusun secara alfabetis disertai batasan dan keterangan. Jadi dapat dikatakan analisis kosakata adalah penelaahan suatu kata yang terdapat dalam suatu bahasa untuk memperoleh suatu pengertian dan pemahaman yang tepat. Kosakata dapat dianalisis dengan cara diterjemahkan kata-kata baru yang dipelajari, lalu dicatat defenisi kata-kata baru itu, selanjutnya kata-kata tersebut dapat ditulis kembali dalam bentuk kalimat dengan menggunakan bahasa. D. Paragraf Argumentasi 1. Pengertian Paragraf Argumentasi Suparni (1994 : 196) berpendapat: Argumentasi adalah karya tulis yang disusun dengan tujuan mengajak, mendorong, membujuk, mempengaruhi para pembaca agar mau mengikuti kemauan si penulis. Agar maksud ini tercapai perlu pembuktian berupa angka, fakta, gambar, grafik, denah, peta dan sebagainya. 2. Langkah-langkah Menulis Wacana Argumentasi Dalam membuat tulisan atau karangan dalam bentuk wacana argumentasi tentu diperlukan langkah-langkah yang tepat dalam menuliskannya. Dalam hal ini ada enam langkah yang dilakukan dalam menulis wacana argumentasi, yaitu menentukan topik karangan, menetapkan tujuan, mengumpulkan bahan, membuat kerangka atau gambaran tulisan, dan mengembangkan kerangka, dan membuat kesimpulan. a. Menentukan topik karangan Sebelum mulai menulis sebuah karangan atau tulisan, seorang penulis harus lebih dahulu menentukan topik karangan. Topik yang dirumuskan harus menjadi inti permasalahan yang akan dibacakan. Dalam sebuah karangan argumentasi penulis harus mampu menguraikan permasalahan dengan dasar dan bukti-bukti yang kuat. Penulis juga harus menguasai betul masalah yang akan 83
dibicarakan. Topik tersebut harus benar-benar menarik sehingga itu yang menjadi alasan mengapa diangkat dalam tulisan. Hal ini sesuai dengan pendapat Keraf (1988 : 111): Sebuah topik pertama- tama haruslah menarik perhatian penulis sendiri. Topik yang menarik perhatian penulis akan memungkinkan pengarang berusaha secara terus-menerus mencari data-data untuk memecahkan masalah yang dihadapinya. Penulis akan didorong terus-menerus agardapat menyelesaikan tulisan itu sebaik-baiknya. Berdasarkan pendapat di atas, maka pemilihan atau penentuan topik sangat penting dalam sebuah karangan karena sangat membantu penulis untuk menghasilkan sebuah karangan yang baik. b. Menetapkan tujuan Menetapkan tujuan dalam mengarang sangat berpengaruh untuk menetapkan bentuk, panjang, sifat, dan cara menyajikan karangan sehingga hasil karangan dapat sesuai dengan yang yang diinginkan. Tujuan ini sebenarnya sudah mulai terbenam di dalam pikiran penulis saat pemilihan dan penetapan yang ditentukan, namun pada tahap ini tujuan sudah dirancang dengan sungguh-sungguh. Bila tulisan tidak dilandasi dengan tujuan yang jelas dan tegas dapat menyebabkan karangan itu tidak memiliki arah yang jelas dan mungkin hanya mewujudkan karangan yang tidak disenangi oleh pembaca. Jadi, penetapan tujuan ini sangat membantu penulis dalam mengembangkan karangannya, dan dapat memberikan arah kepada penulis. Dengan menetapkan tujuan, maka penulis memperoleh gambaran tentang persoalan yang akan ditulisnya dan membangkitkan semangat penulis untuk menuliskan kata-kata yang jelas dan menarik. c. Mengumpulkan data dari berbagai sumber Data argumentasi yang kita kumpulkan harus berdasarkan fakta dan penuturan orang yang dapat dipercaya. Pengumpulan data dapat dilakukan dengan cara pengamatan, wawancara dengan orang-orang yang memiliki kompetensi terhadap permasalahan yang akan ditulis, atau mencari sumber-sumber lain yang relevan seperti membaca buku, mencari informasi dari surat kabar, majalah, 84
internet, atau literatur lainnya. Selanjutnya bahan yang sudah dikumpulkan harus dipilih dan dinilai secara kritis dan logis. d. Menyusun kerangka karangan sesuai dengan topik yang dipilih Kerangka karangan atau tulisan sangat berperan penting bagi penulis sekaligus menjadi pedoman dalam mengembangkan karangan. Kerangka karangan merupakan rambu-rambu bagi penulis untu menghasilakan karangan yang baik. Hal ini sesuai dengan pendapat Keraf (1988 : 132) "Kerangka karangan adalah suatu rencana kerja yang memuat garis-garis besar dari suatu karangan yang akan digarap." Kasim (1997 : 140) berpendapat, "Sebelum menulis karangan, kita perlu menyusun kerangka karangan agar karangan tersusun dengan baik dan tidak acak- acakan. Kerangka karangan itu berupa susunan pokok-pokok pikiran yang akan dibahas." Berdasarkan penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa kerangka karangan sangat perlu disusun untuk membantu penulis dalam mengembangkan tulisan atau karangannya, karena kerangka karangan mendukung rencana kerja yang memuat ketentuan-ketentuan pokok cerita, dan bagaimana suatu kelompok diperinci atau dikembangkan. Meskipun kerangka karangan hanya berupa gambaran singkat namun sangat banyak membantu penulis untuk menyusun karangan yang baik. Bila dikaji lebih jauh, maka dapat dikemukakan beberapa manfaat kerangka karangan dalam membantu penulis dalam hal-hal berikut : 1). Untuk menyusun karangan secara teratur Kerangka karangan membantu penulis untuk melihat wujud gagasan sekilas pandang, sehingga dapat dipastikan apakah susunan dan hubungan timbal balik antara gagasan-gagasan itu sudah tepat, dan apakah gagasan-gagasan itu sudah disajikan dengan baik dan harmonis dalam perimbangannya. Dengan kata lain apakah pengungkapan maksud sudah diperinci secara maksimal dan urutannya sudah disusun dalam pola yang teratur atau tidak. 2). Menghindari terjadinya pengulangan topik sampai dua kali atau lebih Ada kemungkinan suatu bagian yang perlu dibicarakan dua kali atau lebih, sesuai dengan kebutuhan tiap bagian dari karangan itu. Namun hal yang 85
seperti ini tidak perlu karena hanya akan membawa efek yang tidak menguntungkan. Menggarap topik dua kali atau lebih hanya akan membuang waktu, tenaga, dan jumlah halaman, sementara pembaca akan merasa bosan. 3). Memudahkan penulis untuk mencari materi pembantu Dengan menggunakan perincian-perincian dalam kerangka karangan penelis dengan mudah mencari materi-materi lain yang dianggap mememberikan dukungan terhadap hasil karangan. Materi-materi pendukung biasanya digunakan untuk memberikan nilai tambah terhadap isi karangan yang disajikan dalam tulisan. e. Membuat Kesimpulan Membuat kesimpulan adalah bagian terakhir dalam penulisan wacana argumentasi. Kesimpulan merupakan hal yang harus dituliskan atau dicantumkan sebagai masukan bagi pembaca tentang inti permasalahan yang dibicarakan. Kesalahan dalam merumuskan kesimpulan dalam wacana argumentasi akan berakibat fatal terhadap gagasan yang telah dibuat, sekalipun argumentasi sudah dapat meyakinkan pembaca. Oleh karena itu merumuskan kesimpulan sebagai bagian dari tulisan yang berbentuk wacana argumentasi akan tepat dengan menyimpukan secara singkat permasalahan yang telah dibicarakan dalam tulisan. Selanjutnya teks eksposisi adalah suatu wacana tertulis yang menjelaskan sesuatu gagasan atau proses. Tentang eksposisi ini Gie (2002:6) memberi keterangan tentang eksposisi sebagai berikut:Pemaparan dan hasilnya yang lazim dikenal sebagai karangan paparan (expository writing) dapat menjadi semacam jawaban rinci terhadap sesuatu persoalan yang mengandung pertanyaan apa itu bagaimana soalnya, atau mengapa begitu. Karangan paparan dapat ditulis untuk memberikan defenisi sebuah perkataan, menerangkan susunan sebatang pohon, menjelaskan serangkaian peristiwa menunjukkan perkembangan suatu gejala atau mengembangkan ide suatu perenungan filsafat. Pendeknya, pemaparan dimaksudkan untuk membeberkan sesuatu fakta apapun dalam bentuk tulisan. Oleh karena itu, segenap ragam karangan faktawi umumnya harus ditulis dalam bentuk pemaparan." 86
Memang karangan paparan merupakan bentuk yang paling tepat untuk mengungkapkan dan menerangkan ide-ide sebagai hasil pemikiran sendiri dari setiap orang. E. Paragraf Pesuasi 1. Pengertian Paragraf Pesuasi Persuasif adalah tulisan yang berisi himbauan atau ajakan kepada orang lain untuk melakukan sesuatu seperti yang diharapkan oleh penulisnya. Agar hal yang disampaikan itu dapat mempengaruhi orang lain, tulisan harus disertai penjelasan dan fakta-fakta. Paragraf persuasif adalah salah saru jenis karangan atau tulisan yang bertujuan untuk memengaruhi pembaca. Oleh karena itu, sebuah tulisan persuasif memerlukan data sebagai penunjang. Data yang digunakan dalam tulisan atau karangan persuasif lebih baik berupa fakta. Dalam tulisan atau karangan persuasif biasanya menggunakan kalimat-kalimat yang sifatnya mengajak memengaruhi pembaca agar bersikap atau melakukan sesuatu. 87 atau
BAB VI PENALARAN DAN SALAH NALAR A. Pengertian Penalaran Salam (1998:4) menyatakan bahwa: "Penalaran ialah aktivitas berpikir yang mempunyai karakteristik tertentu dalam menentukan kebenaran atau suatu proses berpikir dalam menarik suatu kesimpulan." Menurut Depdiknas (2005:772) dinyatakan, Nalar adalah: (1) pertimbangan tentang baik buruk dan sebagainya; akal budi; setiap keputusan harus berdasarkan akal sehat. (2) aktivitas yang mernungkinkan seseorang berpikir logis; jangkauan pikiran; kekuatan pikiran. Penalaran yaitu: (1) cara atau hal yang menggunakan nalar; pemikiran atau cara berpikir yang logis; jangkauan pikiran; kepercayaan takhayul serta yang tidak logis haruslah dikikis habis, (2) hal mengembangkan atau mengendalikan sesuatu dengan nalar dan bukan dengan perasaan dan pengalaman. (3) proses mental dalam menggambarkan pikiran seita fakta atau prinsip. Sejalan dengan pendapat di atas Keraf (1985:5) menyatakan "Penalaran (reasoning, jalan pikiran) adalah suatu proses berpikir yang berusaha menghubungkan fakta-fakta atau evidensi-evidensi yang diketahui menuju kepada suatu kesimpulan." Sedangkan Hasyim dan Tasai (1992:14) menyatakan "Penalaran adalah proses pengambilan kesimpulan dan bahan bukti atau petunjuk yang dianggap sebagai bahan bukti atau petunjuk, atau proses berpikir manusia, untuk menghubung-hubungkan data atau fakta yang ada, sehingga sampai pada simpulan". Menurut A. Dardiri (1986:72) menyatakan "Penalaran adalah rangkaian kegiatan budi manusia untuk tiba pada suatu kesimpulan (pendapat baru) dari satu atau lebih keputusan atau pendapat yang telah diketahui (premis). Sedangkan Kokasih (2003:73) mengemukakan "Penalaran adalah suatu proses berpikir untuk menghubung-hubungkan data atau fakta yang ada sehingga sampai pada suatu 88
kesimpulan". Berdasarkan pendapat para ahli di atas dapat diambil kesimpulan bahwa penalaran adalah suatu proses berpikir untuk merangkaikan fakta-fakta atau evidensi-evidensi menuju suatu kesimpulan yang dapat diterima oleh akal sehat sehingga memperoleh pengertian lugas dan jelas. Kemampuan penalaran adalah kemampuan seseorang mempertimbang-kan suatu bukti atau petunjuk dengan pikiran yang logis, sehingga sampai pada sebuah kesimpulan yang menuju kebenaran. B. Jenis-jenis Penalaran Menarik sebuah kesimpulan tidak boleh sembarangan, tetapi harus bekerja dengan cermat, menggunakan pikiran yang logis, yaitu penalaran yang sehat dan terhindar dari penalaran yang salah. Menurut Maran (2007:81) "Secara umum penalaran terdiri dan dua jenis yaitu penalaran induksi dan penalanan deduksi." Hal yang sama diungkapkan oleh Kosasih (2006:54) "Penalaran terbagi ke dalam dua macam yakni deduksi dan induksi." Kemudian Mundiri (2005:13) mengatakan "Ada dua cara berpikir yang dapat digunakan untuk mendapatkan pengetahuan baru yang benar, yaitu melalui metode induksi dan metode deduksi." Berdasarkan pendapat para ahli di atas maka dapat disimpulkan jenis penalaran terdiri dan dua jenis yaitu penalaran induksi dan penalaran deduksi. 1) Penalaran Induksi Menurut Mundiri (2005:13) "Induksi adalah cara berpikir untuk menarik kesimpulan yang"bersifat mnum. Penalaran ini dimulai dan kenyataan-kenyataan yang bersifat khusus dan diakhini dengan pernyataan yang bersifat umum." Menurut Maran (2007:81) mendifinisikan "Penalaran induksi sebagai proses penalaran yang begerak dan hal-hal yang partikular kepada hal-hal yang umum/universal." Kemudian Kosasih (2006:57) "Penalaran induksi dilakukan terhadap peristiwa-peristiwa khusus, untuk kemudian dirumuskan sebuah kesimpulan yang mencakup semua peristiwa-peristiwa khusus itu." Hal yang sama diungkapkan oleh Keraf (1985:43) "Induksi adalah suatu proses berpikir yang bertolak dan 89 untuk
satu atau sejumlah fenomena individual untuk menurunkan suatu kesimpulan." Dari pendapat para ahli di atas dapat disimpulkan bahwa penalaran induksi adalah penalaran yang dimulai dan peristiwa-peristiwa menuju kepada kesimpulan umum. Diagram induksi sebagai berikut, Khusus Khusus Umum Khusus Menurut Mundiri (2005:145) "Penalaran induksi dapat dilaksanakan melalui teknik generalisasi, analogi, dan hubungan kausal." Sama halnya dengan pendapat Kosasih (2006:57) "Generalisasi merupakan salah satu jenis induksi, disamping analogi dan hubungan kausal." Dari pendapat kedua ahli di atas maka dapat disimpulkan penalaran induksi terdiri dari generalisasi, analogi, dan hubungan kausal. (a) Generalisasi Menurut Keraf (1985:43) "Generalisasi adalah suatu proses penalaran yang bertolak dan sejumlah fenomena individual untuk menurunkan suatu inferensi yang bersifat umum yang mencakup semua fenomena tadi." Kemudian Kosasih (2006:57) mengatakan "Generalisasi adalah proses penalaran yang menggunakan beberapa pernyataan yang mempunyai ciri-ciri tertentu untuk mendapatkan kesimpulan yang bersifat umum. Dan pengertian generalisasi di atas dapat disimpulkan penalaran jenis ini (generalisai) dimulai dengan mengemukakan peristiwa-peristiwa yang khusus, kemudian mengambil kesimpulannya secara umum. Peristiwa khusus yang dikemukakan jumlahnya harus memadai agar kesimpulan yang ditarik adalah kesimpulan yang terpercaya kebenarannya. 90
Contoh: Setelah karangan anak-anak kelas tiga diperiksa, ternyata Ali, Toto, Alex, dan Burhan mendapat nilai delapan. Anak-anak yang lain mendapat nilai tujuh. Hanya Maman yang enam dan tidak seorangpun mendapat nilai kurang. Oleb karena itu, boleh dikatakan anak-anak kelas tiga cukup pandai mengarang. (b) Analogi Menurut Kosasih (2006:58) "Analogi adalah cara bernalar dengan membandingkan dua hal yang memiliki sifat yang sama." Kemudian Mundiri (2005:157) mengatakan "Pada penyimpulan analogi kita bertolak dan satu atau sejumlah peristiwa lain yang sejenis." Lalu Maran (2007:159) mengatakan "Penalaran analogis adalah penalaran yang tergantung pada suatu perbandingan coutoh-contoh." Dan beberapa pengertian di atas dapat disimpulkan penalaran analogi yaitu penalaran yang membandingkan dua hal yang memiliki banyak persamaan, karena dalam banyak segi terdapat persamaan akhirnya kita menarik kesimpulan bahwa pada segi-segi yang lainpun tentu akan terdapat persamaan juga. Contoh, Andi seorang alumni mahasiswa Unimed dapat diterima kerja di perusahaan Pak Ali. Oleh sebab itu, Nani yang juga lulusan Unimed pasti pula diterima bekerja di perusahaan Pak Ali. (c) Hubungan Sebab Akibat Seorang filsuf Yunani bemama Leucippus dalam Keraf (1985:50) mengatakan "Keyakinan manusia akan hukum kausalitas sudah ada sejak zaman kuno. Tidak ada satupun peristiwa terjadi secara kebetulan, melainkan semuanya mempunyai sebab yang mendahuluinya." Menurut Kosasih (2006:58) "Hubungan Kausal adalah cara penalaran yang diperoleh dari peristiwa-peristiwa yang memiliki pola hubungan sebab akibat." Dari pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa pada penalaran jenis ini, yang kita kemukakan adalah peristiwa-peristiwa yang menjadi sebab sehingga sampai pada suatu kesimputan yang menjadi akibat. Contoh Seorang mahasiswa tewas dalam kecelakaan kendaraan. 91
Mahasiswa tersebut tewas karena menyeberang jalan dengan cepat tanpa perhitungan sehingga mobil yang kebetulan lewat tidak dapat menghindari tabrakan. Dari jenis penalaran induksi di atas, maka dapat dilihat bahwa terdapat perbedaan antara generalisasi, analogi, dan hubungan sebab akibat. Perbedaan tersebut antara lain adalah generalisasi mengemukakan peristiwa-peristiwa yang khusus lalu menuju ke peristiwa yang umum. Analogi berpikir dengan melihat adanya kesamaan-kesamaan antara dua peristiwa yang akhirnya dapat membentuk suatu kesimpulan, sedangkan hubungan sebab akibat adalah berpikir apabila terjadi suatu penistiwa maka akan ada hal-hal yang menyebabkan peristiwa itu. 2. Penalaran Deduksi Penalaran secara deduksi merupakan kebalikan dan cara induksi. Dengan cara deduksi kita memulainya dengan mengetengahkan hal yang umum, kemudian menarik kesimpulan yang khusus. Diagram penalaran deduksi sebagai berikut, Khusus Umum Khusus Khusus Penalaran deduksi sering disebut penalaran dari yang umum ke yang khusus. Penalaran yang dapat digolongkan ke dalam penalaran deduksi yaitu: a) Silogisme Aristoteles dalam Mundiri (2005:99) membatasi "silogisme sebagai 92
argumen yang konklusinya diambil secara pasti dan premis-premis yang menyatakan permasalahan yang berlainan." Kemudian Kosasih (2006:55) mengatakan: Silogisme disebut juga penalaran deduksi secara tidak langsung. Silogisme memerlukan dua premis sebagai data. Premis yang pertama disebut premis umum (PU) dan premis kedua disebut premis khusus (PK). Dan kedua premis tersebut kesimpulan akan dirumuskan. Selanjutnya Keraf (1985:58) mengatakan: "Silogisme adalah suatu bentuk proses penalaran yang berusaha menghubungkan dua proposisi (pernyataan) yang berlainan untuk menurunkan suatu kesimpulan atau inferensi yang merupakan proposisi yang ketiga. Dari beberapa pendapat ahli di atas maka dapat disimpulkan bahwa untuk melahirkan kesimpulan silogisme harus ada pangkalan umum tempat kita berpijak. Pangkalan umum ini akan kita hubungkan dengan permasalahan yang lebih khusus melalui term yang ada pada keduanya. Contoh, PU = Semua manusia akan mati PK = Plato adalah manusia K = Plato akan mati b) Entimen Menurut Mundiri (2005:121) "Entimen adalah silogisme yang tidak dinyatakan salah satu proposisinya." Kemudian Maran (2007:120) mengatakan "Entimen adalah suatu argumen yang dapat diekspresikan sebagai suatu silogisme yang susunannya tidak lengkap karena salah satu premis atau kesimpulannya tidak dinyatakan." Selanjutnya Kosasih (2006:56) mengatakan "Entimen merupakan penalaran deduksi secara langsung. Dalam hal ini kesimpulan dirumuskan hanya berdasarkan satu premis saja. Dan pendapat para ahli diatas dapat disimpulkan bahwa entimen merupakan silogisme yang diperpendek. Contoh: Semua yang ingin lulus UMPTN harus giat belajar Arman ingin lulus 93
UMPTN Entimen: Arman harus giat belajar karena ia ingin lulus UMPTN. C. Penalaran Langsung Penalaran langsung adalah jenis penalaran yang premisnya hanya terdiri dari satu keputusan, yang langsung digunakan untuk menarik konklusi. Termasuk dalam penalaran langsung adalah: konversi, inversi, obversi, kontraposisi. 1. Konversi adalah jenis penalaran langsung yang memutar kedudukan subjek menjadi predikat dan sebaliknya predikat menjadi subjek dalam sesuatu keputusan. Dalam konversi, keputusan yang dikonversikan (convertend) dan hasil konversinya (converse) kualitasnya tetap sama. Misalnya : Semua orang adalah makhluk hidup (convertend) Jadi, Semua makhluk hidup adalah orang (converse) Perhatikan contoh di atas, S a P dikonversikan menjadi S a P pula, tetapi kalau dicek dalam kenyataan ternyata tidak benar. Supaya dapat benar, maka S a P dikonversikan menjadi S i P. Sehingga menjadi demikian: Semua orang adalah makhluk hidup (convertend) Jadi, beberapa makhluk hidup adalah orang (converse) Kalau SeP dikonversikan menjadi SeP maka contohnya sebagai berikut: Semua manusia bukan binatang (convertend) Jadi, Semua binatang bukan orang (converse) Contoh di atas adalah benar menurut kenyataannya. 2. Inversi adalah jenis penalaran langsung dari keputusan pangkal (Invertend) disimpulkan keputusan balik (inverse) yang subjeknya adalah penentang penuh dari subjek pada keputusan semula. Misalnya : "Semua seniman adalah pekerja" Jadi beberapa bukan seniman adalah bukan pekerja. 3. Obversi adalah jenis penalaran langsung dari suatu keputusan pangkal (obvertend) disimpulkan suatu keputusan balik (obverse) yang berartidi mana subjek tetap sama tetapi kualitas keputusan berubah dari mengiakan menjadi mengingkari atau sebaliknya. Misalnya : Kera adalah binatang cerdik (obvertend) 94
Kera bukanlah binatang tak cerdik (obverse) 4. Kontraposisi adalah jenis penalaran langsung dengan jalan memutar kedudukan subjek menjadi predikat dan sebaliknya menjadi subjek dalam suatu keputusan dan kemudian masing-masing subjek dan predikat itu dibalik menjadi penentangnya. Mislanya : "Mahasiswa yang rajin belajar lulus dalam ujian" "Yang tak lulus dalam ujian adalah mahasiswa yang tak rajin belajar". D. Salah Nalar Dalam penyusunan sebuah penalaran, kita harus berhati-hati agar tidak terjadi salah nalar. Tulisan yang baik harus menghindari salah nalar. Salah nalar merupakan gagasan, perkiraan, kepercayaan atau simpulan yang keliru atau sesat. Keraf (1985: 84-87) mengatakan bahwa salah nalar yang sering terjadi dalam jalan pikiran manusia pada waktu mengemukakan suatu persoalan adalah generalisasi sepintas lalu, analogi yang pincang, silogisme yang salah, dan kesalahan hubungan kausal. 1) Generalisasi Sepintas Lalu Generalisasi sepintas lalu yaitu generalisasi yang disederhanakan tanpa diteliti terlebih dahulu. Misalnya, kesimpulan bahwa orang Indonesia itu malas, Pejabat keuangan negara suka menyeleweng uang negara, pelajar sekolah lanjutan suka berkelahi. Hal tersebut memerlukan pembatas dengan kata "beberapa, sebagian, sedikit, dan lain-lain. 2) Analogi yang Pincang Analogi yang pincang merupakan analogi yang tidak sempurna atau terlalu dipaksakan. Contoh analogi yang pincang adalah rektor universitas harus bertindak sebagai seorang jenderal yang menguasai tentaranya agar disiplin di universitas yang dipimpinnya berjalan dengan baik. Tentu saja kepemimpinan seorang rektor tidaklah harus sama dengan kepemimpinan seorang jenderal. 95
3) Silogisme yang Salah Dalam hal ini sebenarnya kita berhadapan dengan silogisme yang mengandung term tengah, tetapi faktanya tidak memberi jaminan kebenaran. Kesalahan dalam silogisme terjadi karena salah satu atau kedua premisnya salah. Misalnya kesimpulan bahwa Ani bukan teman yang baik karena tidak datang memenuhi undangan pesta ulang tahunnya. 4) Kesalahan Hubungan Kausal Kesalahan hubungan kausal sering terjadi karena sesuatu terjadi sesudah berlangsungnya peristiwa yang lain. Misalnya ada seorang tahanan yang mati, lalu kita menyimpulkan dia mati karena ditahan. Contoh lain adalah matahari terbit setelah ayam jantan berkokok, kalau diambil kesimpulan bahwa matahari terbit karena ayam jantan berkokok. 96
BAB VII KARYA ILMIAH A. Pengertian Karya Ilmiah Bambang (2005:1) manyatakan, "Karya ilmiah atau tulisan ilmiah adalah karya seorang ilmuan (yang berupa hasil pengembangan) yang ingin mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni yang diperolehnya melalui kepustakaan, kumpulan pengalaman, dan pengetahuan orang lain sebelumnya". Minto (2007:135) menyatakan,"Karya ilmiah adalah sebuah bentuk tulisan yang diwujudkan dalam kalimat, paragraf, dan satuan bahasa lain yang besar yang berfingsi menyampaikan informasi yang tidak membiarkan pembaca bertanya- tanya tentang maksud suatu pernyataan". Berdasarkan pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa karya ilmiah adalah suatu bentuk tulisan yang diwujudkan dalam kalimat , paragraf, dan satuan bahasa lain yang besar yang merupakan karya seorang ilmuan (yang berupa hasil pengembangan) yang ingin mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni yang diperolehnya melalui kepustakaan, kumpulan pengalaman dan pengetahuan orang sebelumnya. B. Jenis-Jenis Karya Ilmiah Ada banyak karya ilmiah yang ditulis orang, tergantung pada penggunaannya. Akan tetapi, umumnya karya ilmiah menurut Arifin dalam Bambang (2005:5), dibedakan menjadi skripsi, tesis, disertasi, artikel, makalah dan laporan. a) Skripsi adalah karya tulis ilmiah yang mengemukakan pendapat penulis berdasarkan pendapat orang lain. b) Tesis adalah karya tulis ilmiah yang sifatnya lebih mendalam dibandingkan dengan skipsi. Tesis mengungkapkan pengetahuan baru yang diproses dari penelitian sendiri. c) Disertasi adalah karya tulis ilmiah yang mengemukakan suatu dalil yang dapat dibuktikan oleh penulis berdasarkan data dan fakta yang sahih (valid) dengan analisis yang terinci. 97
d) Makalah adalah adalah karya tulis ilmiah yang menyajikan suatu masalah yang pembahasannya berdasarkan data dilapangan yang bersifat empiris- objek. e) Laporan adalah karya tulis ilmiah yang menyajikan sesutu berdasarkan data dilapangan yang bersifat empiris-objek. f) Artikel adalah karya tulis ilmiah yang berupa hasil pemadatan laporan lengkap, biasanya dimuat dalam majalah ilmiah/jurnal ilmiah. Artikel Dalam Kamus Bahasa Indonesia Artikel adalah : (1) karya tulis lengkap misal laporan berita atau esai dalam majalah, surat kabar, dsb; (2) bagian undang- undang atau peraturan yang berupa ketentuan; pasal; (3) unsur yang dipakai untuk membatasi atau memodifikasi nomina, misal the dalam bahasa Inggris (Depdiknas, 2002;66) Komaruddin berpendapat,Artikel adalah; (1) suatu bagian tertentu dari suatu dokumen (seperti undang-undang, perjanjian, atau traktat) yang berhubungan dengan suatu objek tunggal; (2) karya tulis dalam bentuk prosa non fiksi yang membentuk bagian yang bebas dari suatu publikasi dan lazimnya berhubungan dengan topik tunggal. (2002:22) Sugihastuti berpendapat,Artikel adalah (1) karya tulis lengkap dalam majalah, surat kabar, dan sebagainya; (2) tulisan non fiksi, biasanya singkat dan lengkap, seperti berita dan karangan khas (feature) dalam surat kabar atau majalah; dan (3) karangan tertulis yang panjangnya tidak tentu, yang bertujuan untuk menyampaikan gagasan dan fakta dengan maksud untuk meyakinkan, mendidik, dan menghibur. (2000:110) Selanjutnya Mappatoto berpendapat, Artikel merupakan satu karangan faktual tentang sesuatu soal secara lengkap, misalnya seni, budaya, dan pariwisata, yang panjangnya tidak tentu, untuk dimuat disurat kabar, majalah, buletin, dan sebagainya dengan tujuan menyampaikan gagasan dan fakta guna meyakinkan, mendidik, dan menghibur. (dalam Sugihastuti, 2000:110) 98
Sedangkan Hakim berpendapat, "Artikel adalah pemikiran, pendapat, ide dan opini seseorang tentang berbagai tema dan peristiwa." (2004:45) Dari beberapa pengertian tentang artikel diatas, maka kita dapat melihat adanya persamaan antara pengertian-pengertian tersebut. Pengertian-pengertian di atas sama-sama menjelaskan bahwa artikel merupakan sebuah karya tulis yang berisi fakta (karangan faktual) mengenai suatu peristiwa yang dimuat dalam surat kabar maupun majalah. Jadi dengan adanya persamaan antara pengertian-pengertian tersebut, maka dapat dirumuskan pengertian artikel yaitu suatu karya tulis yang berisi fakta suatu perstiwa atau suatu objek tertentu yang dimuat dalam surat kabar, majalah, dan sebagainya yang sifatnya meyakinkan, mendidik dan menghibur. Selanjutnya berikut ini akan dijelaskan tentang artikel pendidikan. Siti P. Wulandari mengatakan bahwa pada dasarnya artikel pendidikan adalah artikel yang difokuskan pada pendidikan yang biasanya menawarkan dan mengembangkan pengetahuan baru, mensintesis pemikiran tentang suatu pengetahuan, dan menelaah secara formal tentang masuk akal atau tidaknya pengetahuan yang ditawarkan. Artikel pendidikan akan masuk pada satu diantara dua kategori yang ada, yaitu teori-teori baru mengenai bagaimana cara terbaik mengkomunikasikan suatu konsep dan kemampuan sistem informasi dan evaluasi formal tentang keuntungan dari penerapan teknik alat, atau strategi yang baru dikembangkan untuk mengkomunikasikan suatu konsep atau dan kemampuan system informasi. sempurna, diakses tanggal 20 Oktober 2008) Namun secara umum dapat dikatakan bahwa artikel pendidikan adalah suatu karya tulis yang berisi fakta suatu peristiwa atau suatu objek tertentu mengenai hal pendidikan yang dimuat dalam surat kabar, majalah, dan sebagainya yang sifatnya meyakinkan, mendidik, dan menghibur. Struktur Artikel Menurut Wibowo (2006:113) secara teoretis, struktur artikel terdiri atas teras (lead) tubuh (body), dan penutup (ending). 99
(1) Teras (lead) atau pendahuluan berisi latar belakang pikiran pokok yang dibahas dalam artikel. Pada pendahuluan terdapat gambaran umum tentang seluruh artikel dan memberikan keyakinan kepada pembaca bahwa topik dan tujuan artikel itu pantas untuk dibaca. (2) Tubuh (body) atau isi berisi uraian tentang pikiran pokok yang hendak disampaikan oleh pengarang kepada pembaca. Dalam uraian ini ada hubungan waktu dan tempat, hubungan sebab-akibat, hubungan masalah dan penyelesaian dikemukakan sedemikian rupa sehingga uraian itu bernalar dan dapat meyakinkan pembaca. Di dalam isi biasanya artikel itu mengandung informasi dari artikel lain, mencerminkan pengetahuan pakar, aktual (hangat atau baru terjadi), factual, menginformasikan dan menjelajahi segala aspek mengenai subjek, dan mengikuti kanvensi penulisan standar bahasa Indonesia baku (tanda baca, penggunaan huruf capital, penulisan kata, dan penulisan frasa), dan mengunakan bahasa yang sederhana (mudah dimengerti). (3) Penutup (ending) berisi rangkuman dari apa yang dikemukakan. Dalam penutup biasanya penulis membuat kesimpulan dari seluruh artikel dan adanya penekanan dua sampau tiga pesan-pesan positif yang ingin disampaikan kepada pembaca. C. Artikel bagian dari Tulisan Semiilmiah Menurut Finoza (2001:193), "Artikel digolongan bentuk karangan semiilmiah, di samping editorial, opini, feature, tips, dan reportase." Tulisan semiilmiah menurut Finoza (2001:193) adalah. "Tulisan yang berisi informasi faktual yang diungkapkan dengan bahasa semiformal, namun tidak sepenuhnya mengikuti metode ilmiah yang sintesis-analitis karena sering "dibumbui" dengan opini pengarang yang kadang-kadang subjektif." Jadi, dalam artikel informasi diungkapkan menggunakan bahasa semiformal dan tidak sepenuhnya mengikuti metode ilmiah. Hal inilah yang membedakannya dengan tulisan ilmiah. Tulisan ilmiah adalah tulisan yang berisi argumentasi penalaran keilmuan yang dikomunikasikan lewat bahasa tulis yang formal dengan sistematis-metodis, dan sintesis-analitis. 100
Finoza (2001:192) membagi bentuk tulisan/karangan menurut bobot isinya yaitu, (1) karangan ilmiah, (2) karangan semi ilmiah atau ilmiah populer, dan (3) karangan nonilmiah. Yang tergolong ke dalam karangan ilmiah antara lain adalah laporan, makalah, skripsi, tesis, desertasi; yang tergolong kerangan semiilmiah antara lain adalah artikel, editorial, opini, feature, tips, reportase; dan yang tergolong ke dalam karangan nonilmiah antara lain adalah anekdot, dongeng, hikayat, cerpen, cerber, novel, roman, puisi, dan naskah drama. Berdasarkan pendapat di atas, bahwa artikel termasuk dalam karangan semiilmiah atau ilmiah populer. Ketiga jenis karangan tersebut di atas memiliki karakteristik yang berbeda. Karangan ilmiah memiliki aturan baku dan sejumlah persyaratan khusus yang menyangkut metode dan penggunaan bahasa. Kebalikan dari karangan ilmiah adalah karangan nonilmiah, yaitu karangan yang tidak terikat kepada aturan baku tadi; sedangkan karangan semi ilmiah berada di antara keduanya (lihat gambar posisi karangan semi ilmiah dalam gambar di bawah ini). Semiilmiah Ilmiah Nonilmiah Antara karangan ilmiah dan karangan ilmiah populer tidak banyak perbedaan yang mendasar. Perbedaan yang paling jelas hanya pada pemakaian bahasa, struktur, dan kodifikasi karangan. Jika dalam karangan ilmiah digunakan bahasa yang khusus di bidang ilmu tertentu, dalam karangan ilmiah populer bahasa yang terlalu teknis tersebut dihindari. Sebagai gantinya digunakan istilah umum. Jika diperhatikan dari segi sistematika penulisan, karangan ilmiah menaati kaidah konvensi penulisan dengan kodifikasi secara ketat dan sistematis, 101
sedangkan karangan ilmiah populer agak longgar, meskipun tetap sistematis. Untuk lebih jelasnya perhatikanlah tabel berikut ini: TABEL I PERBEDAAN KARANGAN ILMIAH, SEMI ILMIAH DAN NONILMIAH Karakteristik Ilmiah Semiilmiah Nonilmiah Sumber Pengamatan, Pengamatan, faktual Nonfaktual Sifat faktual Objektif + subjektif (rekaan) Bobot Objektif Semiilmiah Subjektif Alur Ilmiah Sistematis, kronologis, Nonilmiah Sistematis, kilas balik (flashback) Bebas Bahasa metodis (Denotatif + konotatif) Setengah resmi Denotatif/konotatif, Denotatif, ragam setengah resmi/ Bentuk baku, istilah Eksposisi, persuasi, tidak resmi/istilah khusus deskripsi, campuran umum/daerah Narasi, deskripsi, Argumentasi, campuran. campuran Dengan demikian, melalui berita-berita di suratkabar diekspose atau dipaparkan dengan tujuan memperluas pandangan dan pengetahuan pembaca. Pembaca tidak dipaksa untuk menerima pendapat penulis, tetapi setiap pembaca sekedar diberitahu bahwa ada orang yang berpendapat demikian. Jadi, artikel berbentuk eksposisi yang dimaksud adalah artikel bersifat memaparkan sesuatu. D. Ciri Karangan Ilmiah dan Semi ilmiah Memperhatikan artikel adalah bagian tulisan semiilmiah, maka ciri-cirinya dibandingkan dengan tulisan ilmiah agar diketahui perbedaan ciri-ciri bentuk kedua tulisan tersebut. Ada tiga ciri karangan ilmiah, pertama, karangan ilmiah harus merupakan pembahasan suatu hasil penelitian (faktual objektif). Faktual objektif berarti faktanya sesuai dengan objek yang diteliti. Kesesuaian ini harus 102
dibuktikan dengan pengamatan atau empiri. Objektif juga mengandung pengertian adanya sikap jujur dan tidak memihak, serta memakai ukuran umum dalam menilai sesuatu, bukan ukuran yang subjektif (selera perseorangan). Objektivitas tersebutlah yang membuat kebenaran ilmiah berlaku umum dan universal. Dengan kata lain, kebenaran ilmiah harus dapat dibuktikan melalui eksperimen bahwa dengan kondisi dan metode yang sama dapat dihasilkan kesimpulan yang sama pula. Berbeda dengan tulisan ilmiah, sumber tulisan non ilmiah dapat berupa sesuatu yang abstrak dan subjektif, seperti ilusi, imajinasi, atau emosi. Unsur subjektif tersebut itu pulalah yang membuat kebenaran tulisan nonilmiah sangat subjektif atau hanya berlaku untuk orang tertentu saja (tidak umum). Kedua, tulisan ilmiah bersifat metodis dan sistematis. Artinya, dalam pembahasan masalah digunakan metode atau cara tertentu dengan langkah- langkah yang teratur (sistematis) atau terkontrol melalui pengidentifikasian masalah dan penentuan strategi. Ketiga, dalam pembahasannya tulisan ilmiah menggunakan ragam bahasa ilmiah. Bahasa ilmiah harus baku dan formal. Selain itu, bahasa ilmiah bersifat lugas agar tidak menimbulkan penafsiran dan makna ganda (ambigu). Ciri lain bahasa ilmiah adalah menggunakan istilah spesifik yang berlaku khusus dalam disiplin ilmu masing-masing. Betapa perlunya menggunakan bahasa yang baik dalam penulisan, tidak usah diragukan lagi. Dalam hal ini, seorang pakar penulisan ilmiah, Suriasumantri (1996:58) berpesan secara khusus kepada calon penulis, sebagai berikut. Penulis ilmiah harus menggunakan bahasa yang baik dan benar. Sebuah kalimat yang tidak bisa diidentifikasikan nama yang merupakan subjek dan mana yang merupakan predikat serta hubungan apa yang terkait antara subjek dan predikat kemungkinan besar akan merupakan informasi yang tidak jelas. Tata bahasa merupakan ekspresi dan logika berfikir, tata bahasa yang tidak cermat merupakan logika yang tidak cermat pula. Oleh sebab itu, langkah pertama dalam menulis karangan ilmiah yang baik adalah menggunakan tata bahasa yang benar. Pakar lain, Surakhmad (2000:1) juga mengatakan, "Bahasa adalah medium terpenting di dalam karangan". Diingatkannya, apabila bahasa yang dipakai 103
kurang cermat, karangan bukan saja sukar dipahami, tetapi juga mudah menimbulkan salah pengertian, "Bahasa karangan yang kacau menggambarkan kekacauan pikiran pengarangnya", tambahnya. Pendapat kedua pakar tersebut kiranya cukup membuat kita sadar akan perlunya menguasai keterampilan berbahasa tulis sebagai bekal mengarang. Selain persyaratan kebahasaan, sebuah tulisan ilmiah menuntut adanya persyaratan material dan persyaratan formal. Menurut Keraf (1996:229), Persyaratan material mencakup adanya topik yang dibicarakan, tema yang menjadi tujuan atau sasaran penulisan, alinea yang merangkaikan pokok-pokok pembicaraan, serta kalimat-kalimat yang mengungkapkan dan mengembangkan pokok-pokok pembicaraan. Adapun yang dimaksud dengan formal adalah tata bentuk karangan. Tata bentuk karangan mencakup tiga bagian, yaitu (1) halaman-halaman awal, (preliminaries) yang meliputi judul, kata pengantar, aneka daftar isi (daftar isi, daftar tabel/bagan/lampiran); (2) isi utama (main body) yang meliputi pendahuluan, isi, penutup; dan (3) (halaman-halaman akhir (reference matter) yang meliputi daftar pustaka, lampiran dan biodata penulis. Dalam karangan ilmiah populer, bagian preliminaries tidak ada. Bagian awal karangan ilmiah populer langsung merupakan bagian isi. Seperti halnya karangan ilmiah murni, karangan ilmiah populer boleh memakai kutipan, catatan kaki, dan daftar pustaka. Untuk menyajikan topik, seorang penulis menggunakan cara atau teknik tertentu yang disesuaikan dengan pokok bahasan dan tujuan yang hendak dicapainya. Dengan kata lain, terdapat beberapa jenis karangan berdasarkan cara penyajian atau tujuan penulis. Jika seseorang hendak menyampaikan suatu informasi berupa berita, misalnya, ia akan menggunakan bentuk karangan tertentu, dan bentuk itu akan berbeda jika ia hendak menyampaikan suatu himbauan yang bersifat menggugah perasaan atau emosi. 104
Narasi Narasi adalah karangan yang berkenaan dengan rangkaian peristiwa. Tujuannya adalah mengatakan kepada pembaca apa-apa yang terjadi. Macam- macam narasi ada empat, yaitu: 1. Otobiografi dan Biografi Pola yang diikuti dalam narasi ini adalah penderetan dari perjalanan hidup yang bersangkutan atau pengurutan dari peristiwa-peristiwa yang dialaminya. Contoh: Kaya Aminah, anake mbarep mung trima dadi buruh njahit ing sawijining perusahaan konveksi, amarga dheweke mung mogul kelas loro SMA. Karmin kang nomer loro ya padha wae saiki dadi buruh bangunan ing Jakarta. Terus Faizah, anake nomer telu ya mbakyu ragil milih dadi tenaga kerja wanita (TKW) ing Malaysia. Lan pranyata dadi TKW iku bias nulung ekonomi keuargane. Paling ora saka asileanggone dadi TKW, Faizah bias nukokake televise, setrika listrik, melu urun mbangun omah lan pasang listrik. (Djaka Lodang No 27, edisi Sabtu Pon, 2 Desember 2007, taun XXXVI, hal. 40). KOREKSI DENING DYAH NOVIYANITA : untuk narasi otobiografi menurut saya masih salah karena tidak menceritakan tetang pengalaman hidup satu orang tetapi beberapa orang yaitu Aminah, Faizah. 2. Anekdot dan Insiden Anekdot adalah sebuah narasi pendek dengan tujuan mengemukakan karakteristik seseorang atau suatu tempat yang menarik. Insiden merupakan suatu 105
cerita yang utuh, tetapi perhatiannya ditujukan kepada aksi yang tidak biasa, nyata, atau ditujukan pada penyorotan aksi itu sendiri. Contoh: Aku mesem lan ing batin ngguyu kemekelan. Aku ngerti yen keponakanku iku mau karem banget mangan sale pisang. Kanthi alon-alon takkandhani. "Huss, iku ora dodol sale pisang, nanging "sale" iku tembung basa Inggris, kang tegese adol sarana obral. Dadi sing didol ya pakean sing munthuk- munthuk iku, dudu sale pisang. Keponakanku mung meneng wae, nanging manthuk-manthuk, sajake wis mangerti marang kang dikarepake tulisan mau. (Djaka Lodang No 27, edisi Sabtu Pon, 2 Desember 2007, taun XXXVI, hal. 36). KOREKSI DENING DYAH NOVI : SALAH KARENA KARAKTERISTIK ATAUPUN TEMPAT YANG MENARIK TIDAK DICERITAKAN. 3. Sketsa Bertujuan menyajikan secara efektif dan cepat yang menonjol dari sesuatu hal, tetapi bukan suatu deskripsi yang penuh. Contoh: Salah sawijining pengobatan non-medis kang klebu aneh, aeng, lan ora mlebu nalar katindakake dening Pak Warto Rusu, priya kelairan taun 1942, warga dhusun Suru, Kelurahan Kemadang, Kecamatan Tanjungsari, Gunungkidul, Yogyakarta. Wiwit taun 1966 tekan dina iki Pak Warto nggeluti 106
kegiatan mingaka pengobat "ora mlebu nalar" mau. Amarga anggone ngobati si pasien ora perlu digawa menyang papan prakteke Pak Warto. Cukup ana ngomahe dhewe-dhewe. Sing dilayani dening Pak Warto mung mligi pasien kang nandang lara perangan tulang/balung, upamane keseleo, tulang retak utawa patah, lan sapanunggalane. (Djaka Lodang no 27, edisi Sabtu Pon, 2 Desember 2007, taun XXXVI, hal. 8). Koreksi dening Dyah Novi : sudah benar hanya saja tentang asal usul terlalu mendetail. 4. Profil Yaitu kombinasi dari narasi, deskripsi, dan eksposisi dalam proporsi yang berbeda-beda. Contoh: Pasanggrahan kasebut dumunung ana ing palemahan kang jembare kurang luwih 7 hektar, mapan ing Boyolali sisih kulon. Utawa saka kutha Boyolali mengulon liwat jalur SSB (Selo-Selo-Borobudor), kurang lewih 7 kilometer. Tekan tugu Paras banjur ngidul sethithik. Wewangunan kuna wujud pesanggrahan iku biyen nate "dibumi-hanguskan" utawa diobong dening Kumpeni Walanda, nalika perang Kemerdikaan II, taun 1948. wondene wujude kadidene huruf "U" kang kapantha dadi pirang-pirang ruwangan, ing antarane: ruwangan kagem Susuhunan Paku Buwana X minangka bangunan utama, ruwang sare, ruwang dhahar, ruwang kesenian, taman , kolam, lan sapanunggalane. 107
DAFTAR PUSTAKA Alwi, Hasan.2003. Kamus Besar Bahasa Indonesia.Jakarta: Balai Pustaka Absori, dkk. 2005. Materi Pokok Bahasa dan Sastra Indonesia. Surabaya: Bernas. Akdiah, Sabarti.1986.Materi Pokok Menulis.Jakarta: PT. Gramedia Akhdiah, Sabarti. 1991.Pembinaan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, 1991. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Hastuti, Sri.1996. Strategi Belajar Mengajar Bahasa Indonesia. Jakarta: Depdikbud Kamisa.1997. Kamus Lengkap Bahasa Indonesia. Surabaya :Kartika Keraf, Gorys.1981. Eksposisi dan Argumentasi. Ende Flores :Nusa Dua _____________. 1984. Komposisi. Flores: Nusa Indah. Kridalaksana, Hari Murti. 1991. Pengembangan Ilmu Bahasa dan Pembinaan Bahasa. Flores: Nusa Indah. Laelasari dan Nurlaila. 2006. Kamus Istilah Sastra. Bandung: Nuansa Aulia. Marahimin, Ismail. 1994. Menulis Secara Populer. Jakarta: Pustaka Jaya. Nurgiyantoro, Burhan. 1987. Penilaian dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra. Yogyakarta: BPFE. Poerwanto. 1999. Memahami Perilaku Manusia. Jakarta: Ikatan Dokter Indonesia. Rostiyah NK. 1991. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka cipta. Samsuri. 1983. Analisis Bahasa. Jakarta: Erlangga. Semi, M.Atar. 1990. Menulis Efektif. Padang : Angkasa Raya Shadeley.1997. Kamus Besar Bahasa Indonesia : Jakarta : Balai Pustaka Sudjito. 1994. Keterampilan Menulis Paragraf. Bandung : Remadja Karya Suriamiharja, Agus dkk.1996. Petunjuk Praktis Menulis. Jakarta : Depdikbud Suparni, M. 1994. Terampil Menulis. Jakarta: Rineka Cipta. Tarigan, Henry Gunurt. 1993. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa. Tim. 2002. Buku Pedoman Penulisan Skripsi. Medan. Fakultas Ilmu Sosial. Universitas Negeri Medan. 108
Usman, Moh. Uzer. 1996. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosdakaya. Widagdho. Djoko. 1994. Pengantar Kemahiran Berbahasa. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. 109