dari Penerbit PT. Galaxy Puspa Mega Bahasa dan Sastra Indonesia Untuk SMA/MA Kelas XI Euis Sulastri Michiel Karatem Florentina Sri Wahyuni Margaretha Suharti Agus Safitri, Pito Wardoyo : Penulis : :Oric Nugroho Jati Ilustrasi, Tata Letak Perancang Kulit 410 BAH Bahasa dan sastra Indonesia 2: untuk SMA/MA kelas XI (Program IPA/IP Sulastri...[et.al.]; editor Marina. - Jakarta: Pusat Perbukuan, Depart Nasional, 2008. x, 168 hlm.: ilus.; 30 cm. Bibliografi : hlm. 165-166 Indeks ISBN 979-462-875-1 Kerja sama Penerbit PT Galaxy Puspa Mega dengan Departemen Pendidikan Na Republik Indonesia melalui program pengalihan hak cipta buku dari penulis.
dari Penerbit PT. Galaxy Puspa Mega Bahasa dan Sastra Indonesia Untuk SMA/MA Kelas XI Euis Sulastri Michiel Karatem Florentina Sri Wahyuni Margaretha Suharti Agus Safitri, Pito Wardoyo : Penulis : :Oric Nugroho Jati Ilustrasi, Tata Letak Perancang Kulit 21 x 29,7 cm : Ukuran Buku 410 BAH Bahasa dan sastra Indonesia 2: untuk SMA/MA kelas XI (Program IPA/IP Sulastri...[et.al.]; editor Marina. - Jakarta: Pusat Perbukuan, Depart Nasional, 2008. x, 168 hlm.: ilus.; 30 cm. Bibliografi : hlm. 165-166 Indeks ISBN 979-462-875-1 Tempo, 9 Mei 2004 • Tempo, 26 Mei-1 Juni 2003 • Sumber Gambar Kulit : Indonesian Heritage (Seni Pertunjukan) Kerja sama Penerbit PT Galaxy Puspa Mega dengan Departemen Pendidikan Na Republik Indonesia melalui program pengalihan hak cipta buku dari penulis. DiterbitkanolehPusatPerbukuan
Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, berkat rahmat dan karunia-Nya, Pemerintah, dalam hal ini, Departemen Pendidikan Nasional, pada tahun 2008, telah membeli hak cipta buku teks pelajaran ini dari penulis/penerbit untuk disebarluaskan kepada masyarakat melalui situs internet (website) Jaringan Pendidikan Nasional. Buku teks pelajaran ini telah dinilai oleh Badan Standar Nasional Pendidikan dan telah ditetapkan sebagai buku teks pelajaran yang memenuhi syarat kelayakan untuk digunakan dalam proses pembelajaran melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 34 Tahun 2008. Kami menyampaikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada para penulis/penerbit yang telah berkenan mengalihkan hak cipta karyanya kepada Departemen Pendidikan Nasional untuk digunakan secara luas oleh para siswa dan guru di seluruh Indonesia. Buku-buku teks pelajaran yang telah dialihkan hak ciptanya kepada Departemen Pendidikan Nasional ini, dapat diunduh (down load), digandakan, dicetak, dialihmediakan, atau difotokopi oleh masyarakat. Namun, untuk penggandaan yang bersifat komersial harga penjualannya harus memenuhi ketentuan yang ditetapkan oleh Pemerintah. Diharapkan bahwa buku teks pelajaran ini akan lebih mudah diakses sehingga siswa dan guru di seluruh Indonesia maupun sekolah Indonesia yang berada di luar negeri dapat memanfaatkan sumber belajar ini. Kami berharap, semua pihak dapat mendukung kebijakan ini. Kepada para siswa kami ucapkan selamat belajar dan manfaatkanlah buku ini sebaik-baiknya. Kami menyadari bahwa buku ini masih perlu ditingkatkan mutunya. Oleh karena itu, saran dan kritik sangat kami harapkan. Jakarta, Juli 2008 Kepala Pusat Perbukuan iii
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA "Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial, dan emosional peserta didik dan merupakan penunjang keberhasilan dalam mempelajari semua bidang studi. Buku Bahasa dan Sastra Indonesia untuk Kelas XI SMA/MA ini dibuat berdasarkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Buku ini diarahkan untuk meningkatkan kemampuan peserta didik untuk berkomunikasi dalam bahasa Indonesia dengan baik dan benar. Seluruh strandar kompetensi dalam kurikulum tertuang dalam buku ini. Standar kompetensi tersebut akan menjadi kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, keterampilan berbahasa, dan sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia. Pembelajaran Bahasa Indonesia ini bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. 1. Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, baik secara lisan maupun tulis. 2. Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara. 3. Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan. 4. Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual, serta kematangan emosional dan sosial. 5. Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan, memper- halus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa. 6. Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah budaya dan intelektual manusia Indonesia. Buku Bahasa dan Sastra Indonesia untuk Kelas XI SMA/MA dapat menjadi sarana untuk memenuhi tujuan-tujuan tersebut. Materi-materi dalam buku ini terbagi dalam 12 tema. Kedua belas tema tersebut dibagi ke dalam dua semester. Pembagian 12 bab ke dalam dua semester ini dimaksudkan seba-gai acuan bagi peserta didik. Lebih dari itu, kreativitas guru maupun peserta didik justru lebih menentukan isi dan jalannya proses belajar. Materi yang tersaji lebih bersifat sebagai pemandu, maka tetap diperlukan seorang fasilitator maupun motivator. Oleh karena itu, sangatlah diharapkan guru berperan sebagai fasilitator dan motivator. Proses pembelajaran tetap berada pada aktivitas peserta didik sebagai subjek. Kami mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah mendukung dan membantu penyusunan buku ini dari awal hingga akhir. Khusususnya terima kasih kepada PT Galaxy Puspa Mega yang telah berkenan menerbitkan buku ini. Jakarta, Mei 2008 iv
Kata Sambutan ... Kata Pengantar ... Daftar Isi ... Petunjuk Penggunaan Buku ... SEMESTER 1 BAB 1 HIBURAN 1.1 Membaca Intensif ... 1.1.1 Menemukan Gagasan Utama Melalui Membaca Intensif ... 1.1.2 Paragraf Induktif dan Deduktif ... 1.2 Membaca Berita ... 1.3 Kata Baku dan Tidak Baku ... Evaluasi ... BAB 2 SASTRA MELAYU 2.1 Membaca dan Menganalisis Hikayat ... 11 2.1.1 Apresiasi Hikayat Hang Tuah ... 12 2.1.2 Hikayat Hang Tuah ... 12 2.2 Resensi ... 16 2.2.1 Apakah Resensi Itu? ... 16 2.2.2 Membaca Resensi Fiksi ... 16 2.2.3 Menulis Resensi Buku Fiksi ... 18 2.3 Ungkapan ... 19 Evaluasi ... 21 BAB 3 KEGIATAN 3.1 Menyusun Proposal Kegiatan ... 23 3.2 Menyusun Karya Tulis ... 26 Daftar isi iii iv v ix 1 2 3 5 7 8 v
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA 3.2.1 Ketentuan Umum ... 26 3.2.2 Sistematika Karya Ilmiah ... 26 3.2.3 Kutipan, Daftar Pustaka, dan Catatan Kaki ... 29 3.3 Ringkasan Wawancara ... 33 3.4 Menjelaskan Hasil Wawancara ... 35 Evaluasi ... 36 BAB 4 KESEHATAN 4.1 Menjelaskan Isi Artikel ... 39 4.1.1 Membaca Artikel ... 39 4.1.2 Memahami Artikel ... 40 4.1.3 Membuat Majalah Dinding ... 41 4.2 Membaca dan Menganalisis Kutipan Novel ... 42 4.2.1 Kutipan Novel ... 42 4.2.2 Analisis Novel ... 49 Evaluasi ... 50 BAB 5 KETERTIBAN 5.1 Sambutan/Khotbah ... 53 5.1.1 Mendengarkan dan Mencatat Pokok-pokok Sambutan ... 53 5.1.2 Mendengarkan Ceramah di Televisi atau Radio ... 55 5.2 Kalimat Baku dan Tidak Baku ... 56 5.3 Surat Kuasa ... 57 Evaluasi ... 59 BAB 6 DRAMA I 6.1 Mengidentifikasi Pementasan Drama ... 61 6.2 Menanggapi Pementasan Drama ... 64 6.2.1 Menghayati Watak Tokoh ... 64 6.2.2 Pementasan Drama ... 65 6.2.3 Memberi Tanggapan untuk Pementasan Drama ... 78 Evaluasi ... 80 BAB 7 PENDIDIKAN 7.1 Membaca Cepat ... 83 7.1.1 Melatih Gerak Mata ... 84 7.1.2 Mengukur Kecepatan Membaca ... 84 7.1.3 Praktik Membaca Cepat ... 85 vi
7.1.4 Pemahaman Teks ... 87 7.2 Buku Biografi ... 88 7.3 Kata Penghubung ... 90 7.4 Menulis Rangkuman/Rangkuman ... 91 7.4.1 Cara Membuat Ringkasan ... 91 7.4.2 Ringkasan Buku yang Dipublikasikan ... 91 7.4.3 Membaca Teks ... 92 Evaluasi ... 94 SEMESTER 2 BAB 8 TRANSPORTASI 8.1 Membaca Intensif ... 97 8.2 Hasil Penelitian ... 100 8.2.1 Memahami Hasil Penelitian ... 100 8.2.2 Menyampaikan Hasil Penelitian ... 103 Evaluasi ... 105 BAB 9 DISKUSI 9.1 Menulis Karya Ilmiah berupa Laporan Penelitian ... 107 9.2 Memberi Komentar dalam Diskusi dan Merangkum Hasil Diskusi ... 110 9.2.1 Merumuskan Gagasan ... 110 9.2.2 Tanggapan dalam Diskusi ... 111 9.2.3 Rangkuman Diskusi ... 112 9.3 Frasa ... 112 9.3.1 Penggolongan Frasa atau Kelompok Kata ... 112 9.3.2 Penggolongan Frasa Berdasarkan Kelas Kata ... 113 Evaluasi ... 115 BAB 10 CERPEN 10.1 Mengidentifikasi Alur, Penokohan, dan Latar dalam Cerpen ... 117 10.1.1 Membaca Cerpen ... 118 10.1.2 Alur, Penokohan, dan Latar Cerpen ... 119 10.2 Nilai-nilai dalam Cerpen ... 120 10.2.1 Nilai Moral dan Nilai Keagamaan ... 120 Daftar isi vii
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA 10.2.1 Menemukan Nilai Moral dan Nilai Keagamaan dalam Cerpen ... 121 Evaluasi ... 128 BAB 11 DRAMA II 11.1 Menulis Naskah Drama ... 131 11.1.1 Mengenal Unsur-unsur Drama ... 132 11.1.2 Mendeskripsikan Perilaku dalam Bentuk Dialog Naskah Drama ... 132 11.1.3 Menyadur Cerpen Menjadi Drama ... 134 11.2 Pementasan Drama ... 137 11.2.1 Memerankan Drama ... 137 11.2.2 Teks Drama ... 138 Evaluasi ... 146 BAB 12 BERKOMUNIKASI 12.1 Membandingkan Unsur-unsur Novel Indonesia/Terjemahan dan Hikayat ... 147 12.1.1 Hikayat ... 147 12.1.2 Novel Indonesia ... 151 12.1.3 Tanggapan dalam Diskusi ... 155 12.2 Notulen ... 156 Evaluasi ... 159 Glosarium ... 161 Daftar Pustaka ... 165 Index ... 167 viii
Buku ini disajikan dalam bentuk dua kolom. Kolom pertama berisi pembahasan materi. Kolom kedua kedua berisi tujuan pembelajaran, tugas individu, tugas kelompok, sekilas info, info buku, tokoh-tokoh, gambar pendukung, dan tabel/bagan. Supaya dapat memahami buku ini dengan lebih mudah, cermatilah urutan penjelasan berikut ini! 1 Bagian ini adalah tema bab. Setiap bab dalam buku ini memiliki tema yang berbeda-beda. Pendahuluan yang akan mengantar peserta didik untuk masuk dalam materi pembelajaran. 2 Peserta didik mulai mempelajari materi sesuai dengan tujuan pembelajaran 3 4 5 Info Buku adalah informasi data buku yang digunakan sebagai bahan materi, misalnya untuk resensi atau kutipan novel dan cerpen. Sekilas Info adalah tambahan informasi tentang materi yang dipelajari. ix
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA Tokoh Tokoh adalah informasi singkat tokoh sastra baik sastra Indonesia maupun sastra terjemahan. Tugas Kelompok adalah tugas yang dikerjakan secara kelompok. Tugas ini dikerjakan setelah materi pada subbab selesai dipelajari. Tugas Individu adalah tugas yang dikerjakan secara individu. Tugas ini dikerjakan setelah materi pada subbab selesai dipelajari. Pada tugas individu atau kelompok, kadang-kadang ada yang merujuk pada TABEL atau KUTIPAN. Jika Anda menemukan perintah seperti ini, Anda dapat langsung mencari rujukan tersebut. Seperti contoh di samping ini. Pada akhir setiap bab terdapat RANGKUMAN yang memuat pokok-pokok penting secara sangkil mangkus agar mendukung kita dalam menguasai materi-materi tersebut baik secara teoretis dan praktis. Setelah Anda menyelesaikan tugas-tugas di subbab 1.1, Anda dapat melanjutkan ke subbab 1.2 dengan langkah- langkah yang sama. Demikian seterusnya sampai pada subbab terakhir. Setelah menyelesaikan seluruh materi pada bab, Anda harus menyelesaikan Evaluasi Akhir yang menguji seluruh materi bab. x 6 9 10 11 7 8
Bab 1 Hiburan Pembaca berita di salah satu studio stasiun televisi. Tempo, 5 Sept 04 Ketoprak Gempa garapan Forum Seniman Gumregah. Tempo, 1 Okt 06 Pada awal pertemuan ini kalian akan diajak untuk membahas paragraf induktif dan paragraf deduktif melalui topik "Hiburan". Pertama, kalian diajak untuk menemukan perbedaan antara paragraf induktif dan deduktif melalui kegiatan membaca intensif. Itu berarti kalian harus dapat membaca intensif teks untuk menentukan gagasan utama, dan menemukan perbedaan antara paragraf induktif dan deduktif. Kedua, kalian diajak untuk dapat membacakan berita dengan intonasi, lafal, dan sikap membaca yang baik. Oleh karena itu, kalian harus bisa membacakan naskah berita dengan memerhatikan penggunaan lafal, intonasi, kejelasan ucapan, tatapan mata, dan sikap membaca yang benar. Ketiga, kalian akan diajak untuk dapat meng- identifikasi kata baku dan kata tidak baku sehingga kalian bisa membedakan antara kata baku dan kata tidak baku. Selain itu, kalian juga harus dapat mengubah kata tidak baku menjadi kata baku. Selamat belajar dan sukseslah selalu. 1.11.11.11.11.1 Membaca Intensif Membaca Intensif Membaca Intensif Membaca Intensif Membaca Intensif Teks meliputi sejumlah paragraf. Paragraf- paragraf tersebut memiliki gagasan pokok yang didukung gagasan-gagasan pendukung. Jenis paragraf yang gagasan pokoknya terletak di akhir paragraf disebut induktif. Jenis paragraf yang gagasan pokoknya terletak di awal paragraf disebut deduktif. Pada bab ini Anda akan mempelajari kedua jenis paragraf tersebut. 1
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA Menemukan Gagasan Utama Melalui Menemukan Gagasan Utama Melalui 1.1.1 1.1.1 Menemukan Gagasan Utama Melalui 1.1.1 Menemukan Gagasan Utama Melalui Menemukan Gagasan Utama Melalui 1.1.1 1.1.1 Membaca Intensif Membaca Intensif Membaca Intensif Membaca Intensif Membaca Intensif Sebuah paragraf memiliki satu kalimat topik dan beberapa kalimat penjelas. Kalimat topik berisi gagasan utama dan kalimat penjelas berisi gagasan penjelas. Bacalah teks berikut ini dengan saksama dan temukan gagasan utamanya! Max Havelaar dari Bantul Max Havelaar dari Bantul Max Havelaar dari Bantul Max Havelaar dari Bantul Max Havelaar dari Bantul Miroto dan seniman Yogya mementaskan Ketoprak Gempa. Bersatu karena musibah gempa. 6 0 t k O 1 , o p m e T Sederet properti terpajang di panggung. Sepasang kursi demang, tenda, dan gapura dengan tongkat-tongkat ramping, juga lampu-lampu yang tak menyorot secara datar seperti dalam per- tunjukan ketoprak. Dekorasi panggung itu lebih lumrah untuk pementasan teater modern daripada ketoprak. Gbr. 1.1 Saijah dan Adinda diperankan Ari Purnomo dan Okie Surya Ikawati. Di panggung juga tak ada tari tradisional seperti gambyong. Yang muncul adalah sebuah koreografi tari ciptaan Miroto. Perang salto yang biasanya muncul dalam ketoprak tradisional pun digan- tikan oleh gerak penari secara kolosal. Ya, inilah Ketoprak Gempa garapan Forum Seniman Gumregah. Modelnya tetap ketoprak tradisional Mataraman. Ada pelawak, ada tokoh bupati atau demang, juga ada penari. Hanya, kemasan panggung, tata lampu, dan tarinya tak mengikuti pakem. "Tariannya saya cuplik dari banyak koreografi saya sebe- lumnya, seperti Dancing Shadow dan dari film Opera Jawa," tutur Miroto, yang menjadi produser pertunjukan ini. "Saya kira ini tafsir baru seni tradisi ketoprak," ucapnya. Lakon ketoprak ini diambil dari buku Max Havelaar karya Multatuli (1859) yang mengambil latar belakang masyarakat Lebak, Banten Selatan. Saijah dan Adinda tokohnya. Mereka ingin hidup aman dan tenteram. Tapi harapan itu tak pernah kesampaian. Tindakan sewenang-wenang penguasa dan anak buahnya meng- hapus impian itu. Dua sejoli ini akhirnya mati oleh keserakahan dan kesewenang-wenangan. 6 0 t k O 1 , o p m e T Tawa lepas sekitar 500 penonton di Gedung Societet Yogyakarta, pekan lalu, muncul setelah pelawak Marwoto Kawer dan Susilo Nugroho (pendiri Teater Gandrik), juga Yani Sapto Hoedojo, yang menjadi Nyonya Belanda dari Banyumas, meng- hidupkan panggung. Selain mereka, ada pula pemain ketoprak kawakan, Widayat, yang berperan sebagai bupati. Juga Sundari, sang istri, yang luwes dan kenes. Gbr. 1.2 Tarian karya Miroto. Marwoto dan Susilo memerankan tokoh yang selalu kritis terhadap keadaan. Masing-masing memerankan Multatuli dan Max Havelaar, yang selalu bersitegang tentang siapa yang bisa meng- ubah hidup rakyat: penguasa atau penulis. Juga tentang bagaimana penguasa harus bersikap. "Ayo, ayo podo toh-tohan (ayo taruhan). Sing iso (yang bisa) mengubah keadaan Max Havelaar utowo Multatuli?" ucap Marwoto. 2
Ketoprak Gempa, yang dipentaskan di Solo dua pekan lalu, serta Yogyakarta pekan lalu, dan Jakarta pekan ini, terbentuk secara tak sengaja. Sebagian besar pemain dan pengrawitadalah korban bencana gempa. Rumah mereka roboh. Bahkan sampai kini masih ada yang hidup di tenda. Tapi mereka segera bangkit. Secara bergiliran mereka pentas berkeliling, menghibur sesama korban gempa di Bantul. Suatu hari, Miroto mengunjungi teman-temannya itu. Melihat keadaan mereka, dia tidak tega. Dia pun berinisiatif ingin mengalih- kan undangan pentas Panji Penumbra dari Kedutaan Belanda kepada mereka. Gayung bersambut, Kedutaan sepakat dan seni- mannya sanggup bergabung. "Saya bersyukur rumah saya masih utuh. Berkumpulnya para seniman ini wujud syukur saya," ujarnya. Jadilah pentas rekonsiliasi seniman di panggung ketoprak. Mereka datang dari kelompok yang berbeda, bahkan berse- berangan prinsip. Mereka yang dulu sikut-sikutan, di sini berang- kulan. "Saya bersyukur. Berkat gempa, semua kembali penuh canda," tutur Bondan Nusantara, seorang pemain ketoprak. "Dan pertunjukan mereka bagus dan sangat teatrikal," kata budayawan Sindhunata, yang merasa terhibur oleh pertunjukan itu. LN Idayanie (Yogyakarta) Sumber: Tempo, 25 September - 1 Oktober 2006 1.1.2 PPPPParagraf Induktif dan Deduktif aragraf Induktif dan Deduktif aragraf Induktif dan Deduktif 1.1.2 1.1.2 aragraf Induktif dan Deduktif aragraf Induktif dan Deduktif 1.1.2 1.1.2 Perhatikan kutipan teks berikut ini! Sederet properti terpajang di panggung. Sepasang kursi demang, tenda, dan gapura dengan tongkat-tongkat ramping, juga lampu-lampu yang tak menyorot secara datar seperti dalam per- tunjukan ketoprak. Dekorasi panggung itu lebih lumrah untuk pentas teater modern daripada ketoprak. Paragraf di atas terdiri atas 1 kalimat topik dan 2 kalimat penjelas. Kalimat (1) dan (2) adalah kalimat penjelas dan kalimat (3) adalah kalimat topik. Maka, gagasan utama paragraf di atas adalah kalimat (3). Karena gagasan utama paragraf terletak di akhir paragraf, pa- ragraf tersebut tergolong paragraf induktif. Perhatikan kutipan teks berikut ini! Lakon ketoprak ini diambil dari buku Max Havelaar karya Multatuli (1859) yang mengambil latar belakang masyarakat Lebak, Banten Selatan. Saijah dan Adinda tokohnya. Mereka ingin hidup aman dan tenteram. Tapi harapan itu tak pernah kesampaian. Tindakan sewenang-wenang penguasa dan anak buahnya menghapus impian itu. Dua sejoli ini akhirnya mati oleh kese- rakahan dan kesewenang-wenangan. Paragraf tersebut terdiri atas 1 kalimat topik dan 2 kalimat penjelas. Kalimat (1) adalah kalimat topik dan kalimat (2) dan (3) Bab 1 Hiburan Setelah Anda membaca teks Max Havelaar dari Bantul, dis- kusikan tugas berikut! 1. Diskusikan gagasan utama yang yang terdapat pada setiap pa- ragraf terks tersebut! 2. Tuliskan hasil diskusi Anda secara kelompok! 3. Buatlah contoh 1 paragraf de- duktif dan 1 contoh paragraf in- duktif yang masing-masing terdiri atas 5 kalimat! Paragraf Induktif Khusus Khusus Khusus
Umum Paragraf Deduktif Umum
Khusus Khusus
Khusus 3
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA adalah kalimat penjelas. Maka, gagasan utama paragraf tersebut adalah kalimat (1). Karena gagasan utama paragraf terletak di awal paragraf, paragraf tersebut tergolong paragraf deduktif. Kesimpulan apa yang Anda dapatkan tentang perbedaan paragraf induktif dan paragraf deduktif? Tulislah PI jika paragraf induktif dan PD jika paragraf deduktif! 1. Ada lagi, David Beckham, gelandang Real Madrid yang macho dan maskulin. Suami Victoria Adam, mantan vokalis Spice Girls itu, adalah pria metroseksual. Beckham dihafal banyak orang lantaran wajah gantengnya. Pesona maskulinnya menembus pikiran publik hawa meski mereka tak seluruhnya paham soal menyepak bola. 2. Mereka punya pesona. Ibarat magnet, mereka bisa menyita simpati massa. Orang terkagum-kagum. Pesona mereka masing-masing men- jadi identifikasi fantasi publik. Mereka adalah idola. 3. Kegirangan sontak membahana saat pembaca acara AFI, Adi Nugroho, menyatakan Veri sebagai pemenang dan berhak atas hadiah mobil Toyota Avanza. Dengan agak gugup, Veri kemudian meng- acungkan simbol kunci mobil baru itu. Ciuman ucapan selamat silih berganti datang dari sesama akademia. Itulah puncak hidup remaja asal daerah nun jauh di Sumatra Utara tersebut, yang tidak akan pernah dilupakan sepanjang hayatnya. 4. Itu terjadi sesudah ujung selendang dan kain pembungkus kedok yang semula menutupinya ia sentakkan. Muncullah dia, Sang Panji, sebuah wajah dengan mata setengah terpejam dan bibir menyungging senyum. Dengan warna dasarnya yang putih, dengan tegak tubuhnya, dengan kaki-kakinya yang menancap kukuh di bumi, tetapi punggung, leher, kepala, dan lengan-lengannya leluasa untuk bergerak, ia melam- bangkan pandangan ideal atas hidup. Itulah pandangannya tentang manusia yang tetap berurusan dengan dunia, tapi kesadarannya mene- robos batas-batas fisik yang mendukungnya. 5. Ia menjadi seorang yang galak dan lincah di dalam tari pamindo. Penonton mengenali beberapa gerak yang ia ambil dari gerak sehari- hari, seperti mencuci baju dan mencari kutu di rambut yang kemudian ditindas dengan kuku. Namun begitu, gerak sehari-hari itu tidak menjadi gangguan, tidak seperti yang terjadi pada banyak tari kontemporer yang berniat mengubah tingkah sehari-hari menjadi bagian dari tari. 6. Pagelaran tari topeng Cirebon ini merupakan bagian dari acara Forum Internasional Seni Tradisional yang berlangsung sampai 7 Mei. Acara diisi dengan seminar dan pertunjukan seni. Seminar diikuti seniman pelaku maupun para pakar dari Indonesia, Jepang, Prancis, Jerman, dan Malaysia. Acara pertunjukan yang berlangsung setiap malam di Hotel Mercure Reks Jakarta itu menampilkan juga gambang kromong dari Jakarta, musik calung dari Minang, dan gambuh dari Bali. 4
1.21.21.21.21.2 Membaca Berita Membaca Berita Membaca Berita Membaca Berita Membaca Berita Membacakan berita dapat menjadi suatu pengalaman yang menyenangkan bagi sang pembaca dan pendengarnya jika pem- bacaan dilakukan dengan baik. Untuk dapat menjadi pembaca berita yang baik perlu berlatih: 1. lafal dan pengucapan yang jelas; 2. intonasi yang benar; 3. sikap yang benar. Dalam menyampaikan berita, intonasi dapat menimbulkan bermacam arti. Keras lambatnya suara atau pengubahan nada, dan cepat lambatnya pembacaan dapat digunakan sebagai penegasan, peralihan waktu, perubahan suasana, maupun perenungan. Dalam membacakan berita hendaknya diutamakan pelafalan yang tepat. Gerak-gerik terbatas pada gerak tangan, lengan atau ke-pala. Segala gerak tersebut lebih banyak bersifat mengisyaratkan (bernilai sugestif) dan jangan berlebihan. Untuk menimbulkan suasana khusus yang diperlukan dalam pembacaan, suara lebih efektif dengan didukung oleh ekspresi wajah. Air muka (mimik) dan alunan suara yang pas lebih efektif untuk meningkatkan suasana. Senyum atau kerutan kening juga dapat mem- bantu penafsiran teks. Perhatikan pula kontak pandangan Anda dengan pendengar (penonton), terutama bila membacakan berita melalui media televisi atau kontak langsung dengan pendengarnya. Jadi, membaca berita adalah menyampaikan suatu informasi atau berita melalui membaca teks berita dengan lafal, intonasi, dan sikap secara benar. Berikut ini salinan teks berita Liputan 6 SCTV. Bacalah teks berita itu, seakan-akan Anda seorang pembaca berita di televisi! KUTIPAN BERITA Selamat petang para pemirsa dan juga selamat berbuka puasa, kembali kami hadirkan Liputan 6 Petang bersama saya, Bayu Sutiono, dengan topik utama mengenai tindakan TNI mem- persempit ruang gerak GAM di daerah Cot Prieng. TNI mengambil inisiatif untuk mempersempit daerah GAM dari radius 9 km menjadi 4 km, hal ini ditujukan untuk menambah efektivitas kegiatan TNI dalam menghadapi GAM, seperti yang dinyatakan oleh Mayjen TNI Djalil Jusuf di Nangroe Aceh Darussalam. Dalam operasi penyempitan daerah GAM tersebut, TNI berhasil menyita sejumlah dokumen dan persenjataan milik anggota GAM. Sementara itu, di Jakarta, Kapolri Dai Bacthiar menjanjikan bahwa pihak kepolisian akan menarik status kesatuan Brimob yang ditempatkan di Nangroe Aceh Darussalam, jika pada, tanggal 9 Desember mendatang tercapai perjanjian damai antara, pihak In- Bab 1 Hiburan 1. Praktikkan kegiatan membaca KUTIPAN BERITA di depan ke- las dengan memerhatikan intonasi, lafal, tatapan mata, sikap, dan suara yang jelas! (Praktik membaca teks tersebut dilakukan secara bergantian). 2. Amatilah dengan saksama te- manmu yang sedang membaca- kan berita! Buatlah catatan berisi komen- tarmu tentang: a. penggunaan lafal; b. penggunaan suara; c. penggunaan intonasi; d. penggunaan jeda; e. tatapan mata; dan f. sikap. 5
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA Gbr. 1.3 Pembaca berita di salah satu studio stasiun televisi. donesia dengan GAM. Lebih lanjut lagi, Beliau menyatakan bahwa status Brimob yang ditempatkan di sana, akan diubah menjadi polisi umum yang hanya bertugas untuk mengatasi masalah-masa- lah sipil dan bukan masalah-masalah militer seperti yang dilakukan saat ini. Seorang korban tewas akibat terkena, ledakan petasan di daerah Kudus, Semarang, provinsi Jawa Tengah. Korban berna- ma Mat Khoiril, merupakan seorang pelajar SMU kelas 2 yang saat itu sedang membuat sebuah petasan. Korban meninggal dalam perjalanan menuju RS terdekat. Selain korban sendiri, 2 orang saudara korban juga mengalami luka parah, yakni Khairul Imam dan Esa Yulianto. Keduanya sampai saat ini masih dirawat secara intensif. 1. Simaklah beberapa pembacaan berita di televisi! Amati intonasi, lafal, dan cara membacanya! Anda akan menemukan berba- gai cara pembacaan berita. 2. Coba Anda pelajari salah satu cara membaca berita itu di tele- visi, yang menurut kelompok Anda merupakan cara membaca berita paling baik! Beralih ke daerah Sumatra Selatan, bekas galian tambang milik PT Bukit Asam, di daerah Muara Enim, mengalami longsor dan akibatnya menyebabkan salah satu tower listrik milik PLN di sekitar tempat tersebut runtuh. Hal tersebut mengakibatkan sekitar 100.000 pelanggan PLN di kawasan tersebut mengalami pemu- tusan listrik. Pihak PT Bukit Asam berjanji untuk memberikan ganti rugi, namun sampai saat ini, pihak PLN belum memberikan rincian mengenai jumlah kerugian yang diderita oleh PLN akibat longsornya galian tambang Bukit Asam. 3. Salah satu anggota kelompok membaca berita di depan kelas! 4. Setiap kelompok saling menilai cara membaca berita dari ke- lompok lain. 5. Tuliskan teknik membaca berita yang baik menurut kelompok Anda! Berikutnya kami akan menyajikan laporan arus mudik dalam rangka menyambut hari Lebaran. Pada siang hari tadi terjadi kemacetan sepanjang 8 km di rute Kandang Haur Patrol, Jawa Barat. Berdasarkan hasil pantauan udara Dwi Guntoro, kemacetan tersebut disebabkan karena adanya penyempitan jalan yang semula terdiri dari 4 jalur menjadi hanya 2 jalur saja. Menurut pihak kepo- lisian, kemacetan akan semakin bertambah parah menjelang pukul 21.00, oleh karenanya, dihimbau agar para pengguna jalan meng- hindari rute tersebut pada malam hari dan mencari jalan alternatif lainnya. 6 4 0 t p e S 5 , o p m e T
Pihak kepolisian juga memberikan peringatan mengenai memuncaknya kemacetan di rute-rute luar kota, yang diperkira- kan akan terjadi pada H-4 dan H-3. Berita terakhir tersebut mengakhiri perjumpaan kita untuk petang hari ini. Saya, Bayu Sutiono, bersama seluruh kerabat kerja Liputan 6 Petang mengucapkan banyak terima kasih atas kebersamaan para pemirsa sekalian, selamat malam, dan sampai jumpa. Naskah Berita Liputan 6 Petang SCTV 1 Desember 2002 1.31.31.31.31.3 Kata Baku dan Tidak Baku Kata Baku dan Tidak Baku Kata Baku dan Tidak Baku Kata Baku dan Tidak Baku Kata Baku dan Tidak Baku Kata baku adalah kata yang sesuai dengan kaidah kebahasaan. Kata baku digunakan dalam teks-teks berita, makalah, surat dinas, dan teks-teks lain yang bersifat resmi. Kata tidak baku adalah kata yang tidak sesuai dengan kaidah kebahasaan. Kata tidak baku biasanya digunakan dalam percakapan sehari-hari Cermatilah kutipan berita berikut ini! TNI mengambil inisiativ untuk mempersempit daerah GAM dari radius 9 km menjadi 4 km, hal ini ditujukan untuk menambah efektifitas kegiatan TNI dalam menghadapi GAM, seperti yang dinyatakan oleh Mayjen TNI Djalil Jusuf di Nangroe Aceh Darussalam. Dalam oprasi penyempitan daerah GAM tersebut, TNI berhasil menyita sejumlah dokumen dan persenjataan milik anggota GAM. Kata-kata yang digaris bawah di atas adalah kata-kata yang tidak baku. Untuk mengetahui sebuah kata itu baku atau tidak, Anda dapat melihatnya di Kamus Besar Bahasa Indonesia. Kata tidak baku Kata baku inisiativ inisiatif efektifitas efektivitas oprasi operasi Berikut ini contoh kata-kata tidak baku yang sering Anda jumpai. Kata tidak baku sistim, technik, thema, izajah, resiko, apotik, export, nopember, konggres, hakekat, sastera, Kata baku sistem, teknik, tema, ijazah, risiko, apotek, ekspor, November, kongres, hakikat, sastra, Bab 1 Hiburan Cermatilah kata-kata berikut, termasuk kata baku atau kata tidak baku! Jika Anda menemu- kan kata tidak baku, ubahlah kata itu menjadi kata baku! 1. faham 11. zaman 2. foto kopy 12. hirarki 3. mabok 13. azas 4. masarakat 14. hierarki 5. analisa 15. Islam 6. ijin 16. islam 7. kwitansi 17. cidera 8. berjoang 18. cedera 9. anggauta 19. keterampilan 10. jaman 20. ketrampilan 7
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA Teks meliputi sejumlah paragraf. Setiap paragraf memiliki gagasan utama yang didukung oleh gagasan-gagasan pendukung. Letak gagasan utama dapat di awal paragraf (paragraf deduktif) atau di akhir paragraf (paragraf induktif). Untuk dapat membacakan berita dengan baik harus jelas lafal atau ucapannya, benar intonasi dan sikapnya. Dalam membacakan berita suara akan lebih I. Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat! 1. Menciptakan pemerintahan yang baik dan bersih (good and clean goverment) harus dilan- dasi akhlak yang baik para aparaturnya. Salah satu indikator pemerintahan yang baik adalah mampu memberi pelayanan masyarakat yang memuaskan. "Untuk itu pembinaan umat sudah menjadi kebutuhan, sehingga dalam menja- lankan roda pemerintahan terjalin kerja sama yang harmonis antara pemerintah dan rakyat- nya," papar sekretaris daerah H.M. Harry Mulya Zein pada peringatan Maulid Nabi Muhammas saw 1427 H, sekaligus tasyakuran atas keber- hasilan kota Tengerang sebagai juara umum MTQ V Banten 2006, Jumat (12/5) di Masjid Raya Al Azhom. Gagasan utama paragraf deduktif di atas adalah ... . a. indikator pemerintahan yang baik b. mampu memberi pelayanan pada masyarakat c. menciptakan pemerintahan yang baik dan benar d. dilandasi akhlak yang baik para aparatur e. pembinaan umat merupakan kebutuhan 8 efektif bila didukung oleh ekspresi wajah (mimik) dan alunan suara yang pas lebih efektif untuk meningkatkan suasana. Selain itu kontak pandangan dengan penonton juga penting. Kata baku adalah kata yang penulisannya sesuai dengan aturan yang baku. Demikian sebaliknya. 2. Kalimat penjelas dari paragraf deduktif di atas (soal 1) adalah ... a. Menciptakan pemerintahan yang baik dan bersih. b. Indikator pemerintahan yang baik dan bersih. c. Memberi pelayanan yang baik pada masya- rakat. d. Dalam menjalankan roda pemerintahan ter- jalin kerja sama yang harmonis. e. Papar sekretaris daerah, H.M. Harry Mulya Zein. 3. Presenter Deswinta Maharani (25) yang selama ini dikenal sebagai pembaca acara di layar kaca, rupanya juga tertarik mencoba potensinya dalam dunia komedi. Belakangan sosoknya mun- cul dalam acara drama komedi stasiun televisi Trans, judulnya Ngelenong Nyok. Merasa cocok bermain dalam drama kome- di, Deswinta mengaku tak ragu lagi ketika dita- wari turut bermain dalam acara baru yang sama berlatar belakang budaya betawi. Acara terbaru di mana dia ikut main adalah Komedi Betawi, ju- ga di Trans. "Bermain dalam drama komedi itu ternyata berat. Butuh stamina dan konsentrasi agar bisa
4. 5. 6 saling lempar dan menangkap guyonan yang dilontarkan lawan main," kata Humas Persatuan Artis dan Seniman Komedi Indonesia Pusat. Rangkuman informasi kutipan di atas adalah ... a. Presenter Deswinta Maharani, yang dikenal sebagai pembawa acara, tertarik juga men- coba potensinya di dunia komedi. b. Acara terbaru di mana dia ikut main adalah Komedi Betawi di Trans. c. Merasa cocok bermain dalam drama komedi, Deswinta mengaku tak ragu lagi. d. Bermain drama komedi itu ternyata berat. e. Belakangan sosoknya muncul dalam acara drama komedi. Ide pokok paragraf terakhir kutipan di atas (soal 3) adalah ... a. Bermain dalam drama komedi itu ternyata berat. b. Belakangan sosoknya muncul dalam acara drama komedi. c. Butuh stamina dan konsentrasi untuk bermain drama. d. Perkataan Humas Persatuan Artis dan Seniman Komedi Indonesia Pusat. e. Saling lempar dan menangkap guyonan yang dilontarkan lawan main. Sehubungan penetapan lokasi perkemahan yang disepakati pada rapat minggu lalu, dengan ini kami beritahukan adanya perubahan karena ternyata lokasi yang ditetapkan tidak sesuai untuk lokasi perkemahan. Untuk itu informasi selan- jutnya akan secepatnya kami beritahukan. Isi berita yang terkandung dalam surat di atas adalah ... . a. lokasi perkemahan telah disepakati bersama b. informasi tentang lokasi perkemahan c. penetapan lokasi perkemahan d. perubahan lokasi perkemahan e. lokasi perkemahan tidak memenuhi syarat Kalimat-kalimat di bawah ini yang merupakan ka- limat naskah berita adalah ... a. Usia produktif penduduk Indonesia tidak mam- pu menjadi tenaga kerja siap pakai. b. Kebebasan yang berlebihan bagi pengemudi mobil di jalan tol tidak jarang menimbulkan malapetaka. c. Seekor kancil mandi di pinggir sungai. Tiba-tiba seekor buaya menggigit kakinya. 7. 8. Bab 1 Hiburan d. Kepala bagian kepegawaian PT Indofarma mengirim sebuah memo per tanggal 5 Januari 2003. e. Dilihat dari karir tinjunya Mike Tyson rasanya tidak diragukan lagi. Kenaikan harga BBM, tarif dasar listrik ,dan telepon telah memicu protes dari masyarakat. Hal ini akan membuat masyarakat makin mende- rita terutama masyarakat kelas bawah yang untuk makan sehari-hari saja sudah sangat sulit. Ba- nyak nelayan yang sudah tidak bisa melaut lagi karena harga bahan bakar yang dirasakan sangat mahal dan tidak terbeli. Industri juga banyak yang gulung tikar karena ongkos produksi yang sema- kin tinggi. Dengan kenaikan tersebut harga kebu- tuhan pokok sehari-hari juga ikut merambat naik. Daya beli masyarakat semakin sulit. Tanggapan yang sesuai untuk pernyataan di atas dalah ... a. Saya tidak peduli dengan keadaan tersebut. b. Sebaiknya pemerintah mengkaji ulang ke- bijakan tersebut. c. Harga kebutuhan pokok memang pantas naik karena BBM, tarif dasar listrik, dan telepon juga naik. d. Hendaknya orang yang kaya bisa membantu orang yang miskin. e. Masyarakat harus mengerti kebijakan pe- merintah tersebut. Sebuah pasawat milik Kuba dengan 90 penumpang jatuh terbakar hari Sabtu ketika baru saja lepas landas dan jatuh menimpa anak-anak yang tengah bermain di sebuah lapangan sepak bola. Dilaporkan sekurang-kurangnya 76 orang tewas dalam kecelakaan itu. Pesawat naas itu tampaknya berhasil meng- hindari sebuah jalan ramai di suatu kawasan pemukiman ketika akan jatuh. Para saksi menuturkan, pesawat Tupelov - 154 buatan Rusia itu milik Cubana de Aviacion itu, menghantam atap sebuah bengkel mobil yang terletak persis di ujung landasan pacu sebelum jatuh ke sebuah lapangan sepak bola. Hidung dan bagian depan pesawat tersebut pecah berantakan. Berita di atas belum lengkap karena belum semua pertanyaan terjawab, yaitu pertanyaan dengan ... . a. apa b. siapa 9
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA c. kapan d. di mana e. mengapa 9. "Fenomena teater tanpa aktor itu memang ada. Wajar jika fenonema teater tanpa aktor dikaitkan dengan tingkat pendidikan para pekerja teater kita. Sekitar 80% pekerja teater kita tingkat pendidikannya masih rendah. Mereka tidak mendapatkan pendidikan teater yang baik," kata Asrul Sani. Akibat dari keadaan itu, menurut Asrul, pementasan teater Indonesia tidak dapat bertumpu pada kemam-puan-kemampuan akting para pemainnya. Karena itu, pertunjukan teater Indonesia umum-nya berkonsep pada teater sutradara. Namun kata Asrul, pemakaian konsep ini bisa berarti menggampangkan masalah. Tanggapan yang tepat dari penggalan berita surat kabar di atas adalah ... . a. kemampuan teater Indonesia didukung aktor yang mahal b. fenomena teater Indonesia didukung aktor yang mahal c. sutradara mengetahui segala hal tentang pertunjukan teater d. pertunjukan teater Indonesia bertumpu pada teater sutradara e. tingkat pendidikan para aktor menunjang profesinya 10. Kata-kata berikut yang tidak baku adalah ... . a. utang b. alangan c. andal d. himbau e. isap 11. Kata baku terdapat dalam kalimat ... a. Ia mengikuti aerobik setiap pagi. b. Bajunya terbuat dari sutra. 10 c. Kamu mau menanggung risiko? d. Kami harus berpikir beberapa hari. e. Kapan kamu akan membuat kwesioner? 12. Kata yang penulisannya baku adalah ... . a. kuatir, risih, faham b. nahkoda, bhayangkara, eksyen c. fesyen, aksi, fariasi d. akta, akhir, terampil e. khazanah, autodidak, himbau II. Kerjakan soal-soal berikut dengan tepat! 1. Seorang pengelola Blitz Megaplex yang tak mau disebutkan namanya mengatakan, bos rumah produksi Multivision Plus, Raam Punjabi, yang membuat film Kuntilanak, serta artis Nia Zulkarnaen, selaku produser film Denias Senandung di Atas Awan, telah mengirim surat keberatan kepada pihaknya. Menurut mereka patokan harga Rp 15.000,00 sebagai tiket nonton film Indonesia sangat merugikan para produser dan bioskop lainnya. Tulislah gagasan pokok paragraf di atas! 2. Tulislah 2 paragraf induktif dengan tema Hiburan! Jelaskan mana kalimat topik dan mana kalimat penjelasnya! 3. Tulislah sebuah paragraf deduktif minimal 10 kalimat, dengan kalimat topik: "Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi dewasa ini berlangsung sangat cepat"! Jelaskan mana kalimat topik dan mana kalimat penjelasnya! 4. Menurut Anda bagaimanakah cara membaca berita yang baik? Jelaskan! 5. Tuliskan 10 kata tidak baku yang sering Anda dengar, kemudian ubahlah menjadi kata baku!
Bab 2 Sastra Melayu Penulis Malaysia, Karim Raslan, saat peluncuran buku Pahlawan dan Cerita Lainnya, Mozaik Melayu Modern. Hikayat Hang Tuah, tertanggal 1882 di Malaka. Indonesian Heritage Seri Bahasa dan Sastra Tempo, 1 Okt 2006 Pada bab ini, kalian akan diajak untuk membahas "Sastra elayu", khususnya tentang hikayat. Selain itu, kalian juga akan diajak untuk mempelajari resensi. Indonesia berawal dari Sastra elayu. Pada bab ini nda akan membahas salah satu bentuk Sastra elayu, yaitu hikayat. Selain itu, pada bab ini nda Pertama, kalian diajak untuk dapat menemukan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat. Oleh karena itu, kalian harus bisa mengidentifikasi ciri hikayat sebagai bentuk karya sastra lama, menjelaskan alur, tema, dan penokohan dalam hikayat, serta menceriterakan kembali isi hikayat dengan bahasa sendiri. Kedua, kalian diajak untuk dapat mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi, dan mengaplikasikan- nya sehingga kalian bisa menentukan unsur-unsur yang diresensi dalam fiksi seperti identitas buku, kepengarangan, ikhtisar cerita, bahasa pengarang, keunggulan dan kelemahannya, serta kesimpulan. alian juga harus dapat menulis resensi buku fiksi. Ketiga, kalian akan diajak untuk dapat memahami makna ungkapan atau idiom dan penggunaannya da- lam kalimat sehingga kalian bisa membuat kalimat berdasarkan ungkapan atau idiom. juga akan mempelajari resensi. 2.12.12.12.12.1 Membaca Membaca Membaca Membaca Membaca dan Menganalisis dan Menganalisis dan Menganalisis dan Menganalisis dan Menganalisis Hika at Hika at Hika at Hika at Hika at Pernahkah Anda mendengar Hikayat Hang Tuah? Hikayat Hang Tuah merupakan salah satu bentuk karya sastra lama pada Angkatan Melayu Klasik. Selain hikayat, ada bentuk lain seperti cerita panji, cerita berbingkai, tambo, epos, dan dongeng (fabel, legenda, mite, sage, dan parabel). itilik dari sejarahnya, sastra tak bisa lepas dari keberadaan Sastra elayu. Perkembangan sastra di 11
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA 2.1.1 2.1.1 2.1.1 2.1.1 2.1.1 Hikayat Hang Tuahuahuahuahuah Hikayat Hang T Hikayat Hang T resiasi resiasi resiasi Hikayat Hang T Hikayat Hang T resiasi resiasi Ciri-ciri hikayat dan karya sastra lama 1. Sebagian besar berupa sastra lisan (disampaikan dari mulut ke mulut); 2. Anonim (tidak dikenal nama Hikayat Hang Tuah merupakan bentuk hikayat Melayu asli dan tidak diketahui dengan pasti siapa pengarangnya. Sikap kepahlawanan Hang Tuah yang tak tertandingi menyebabkan hikayat tersebut tetap berkembang dan hidup di masyarakat. Namanya harum dan menjadi teladan bagi putra-putri bangsa. Lama-kelamaan orang mengang- gapnya bukan sekadar pahlawan biasa tetapi dianggap seorang titisan dewa yang disanjung-sanjung karena kesaktiannya. Hang Tuah lahir dari keluarga biasa dekat Sungai Duyung di Tanah Malaka. Ayahnya bernama Hang Mahmud dan Ibunya Dang Merduwati. Karena kesulitan hidupnya, mereka pindah ke Pulau Bintan, tempat raja bersemayam, dengan harapan mendapat rezeki di situ. Mereka membuka warung dan hidup sangat sederhana. pengarangnya); 3. Komunal (hasil sastra yang ada dianggap milik bersama); 4. Statis (tidak mengalami peru- bahan atau perkembangan); 5. Tidak berangka tahun (tidak diketahui secara pasti kapan karya tersebut dibuat); dan 6. Istana sentris/kraton sentris (pada umumnya menceritakan kehidupan raja-raja dan kaum kerabatnya). Dalam hikayat biasanya tak keting- galan dilukiskan peperangan yang dahsyat, tempat para raja dan dewa menunjukkan bentuk kesaktiannya untuk memperebutkan sebuah ke- rajaan atau seorang putri. Semua sahabat Hang Tuah berani. Mereka itu adalah Hang Jebat, Hang Kesturi, Hang Lekir, dan Hang Lekiu. Pernah suatu ketika mereka berlima pergi berlayar. Di tengah lautan dihadang oleh gerombolan perampok yang banyak sekali. Hang Tuah menggunakan taktik, membawa mereka ke darat. Di sana mereka melakukan perlawanan. Sepuluh perampok mereka tewaskan, sedangkan yang lain melarikan diri. Dari beberapa orang yang dapat ditawan, mereka mengaku dari daerah Siantan dan Jemaja atas perintah Gajah Mada di Majapahit. Sebenarnya mereka diperintahkan untuk menyerang Palembang tetapi angin kencang membawa mereka tersesat di Melaka. Akhirnya, keberanian Hang Tuah dan kawan-kawannya sampai juga kepada raja sehingga raja berkenan kepada mereka. Suatu ketika ada orang yang mengamuk di pasar. Orang-orang lari ketakutan. Hang Tuah jugalah yang dapat membunuh orang itu. Hang Tuah lalu diangkat menjadi biduan istana (pelayan raja). Saat itu dia diminta menyerang ke Palembang yang diduduki orang Siantan dan Jemala. Hang Tuah sukses, lalu dia diangkat menjadi Laksamana. Berkali-kali Hang Tuah diutus ke luar negeri; ke Tiongkok, Rum, Majapahit, dan dia pernah pula naik haji. Akhir hayatnya, Hang Tuah berkhalwat di Tanjung Jingara. Di daerah Kebayoran Baru, Jakarta Selatan nama Hang Tuah dan Hang Lekir diabadikan sebagai nama jalan. Hal itu merupakan wujud dari melegendanya nama mereka. 2.1.2 Hika at Hang Tuauauauaua 2.1.2 Hika at Hang T 2.1.2 Hika at Hang T 2.1.2 Hika at Hang T 2.1.2 Hika at Hang T Hikayat ????? Bacalah kutipan Hikayat Hang Tuah berikut ini! ua Diutus ke Ma a a it ua Diutus ke Ma a a it Hang T Hang T ua Diutus ke Ma a a it Hang Tua Diutus ke Ma a a it ua Diutus ke Ma a a it Hang T Hang T Raja Melaka mengutus Hang Tuah (Laksamana) memper- sembahkan surat dan bingkisan ke hadapan raja Majapahit, mertua baginda. Maka Laksamana pun menjunjung duli. Maka dianugerahi per- salin dan emas sepuluh kati dan kain baju dua peti. Maka, Laksa- mana pun bermohonlah kepada Bendahara dan Temenggung, lalu berjalan keluar diiringkan oleh Hang Jebat dan Kesturi serta mengirimkan surat dan bingkisan, lalu turun ke perahu. Setelah 12
sudah datang ke perahu, maka surat dan bingkisan itu pun disambut oleh Laksamana, lalu naik ke atas "Mendam Berahi". Maka Laksamana pun berlayar. Beberapa lamanya berlayar itu, maka sampailah ke Tuban. Maka Rangga dan Barit seketika pun berjalan naik ke Majapahit. Beberapa lamanya maka sampailah ke Majapahit. Maka diper- sembahkan Patih Gajah Mada kepada Batara Majapahit, "Ya, Tuanku, utusan daripada anakanda Ratu Melaka datang bersama- sama dengan Rangga dan Barit Ketika; Laksamana panglimanya." Setelah Sri Batara mendengar sembah Patih Gajah Mada demikian itu, maka titah Sri Batara, "Jika demikian, segeralah Patih berlengkap." Maka sembah Patih Gajah Mada, "Ya Tuanku, adapun patik dengar Laksamana itu terlalu sekali beraninya, tiada berlawan pada tanah Melayu itu. Jikalau sekiranya dapat patik hendak coba- kan beraninya itu." Maka titah Sri Batara, "Mana yang berkenan pada Patih, kerjakanlah!" Maka Patih pun menyembah lalu keluar mengerahkan segala pegawai dan priyayi akan menyambut surat itu. Setelah sudah lengkap, maka pergilah Patih dengan segala bunyi-bunyian. Hatta maka sampailah ke Tuban. Maka Laksamana dan Hang Jebat dan Hang Kesturi pun berlengkap memakai pakaian yang indah-indah. Maka surat dan bingkisan itu pun dinaikkan oleh Laksamana ke atas gajah. Maka Laksamana dan Hang Jebat dan Hang Kesturi pun naik kuda. Maka Rangga dan Barit Ketika pun naik kuda mengiringkan Laksmana. Maka di hadapan Laksamana orang berjalan memikul pedang berikat empat bilah berhulukan emas dan tumbak pengawinan bersampakemas empat puluh bilah dan lembing bersampakkan emas bertanam pudi yang merah empat puluh rangkap. Maka segala bunyi-bunyian pun dipalu orang terlalu ramai. Maka surat dan bingkisan itu pun diarak oranglah ke Majapahit. Hatta beberapa lamanya berjalan itu, maka sampailah. Maka Laksamana dan Hang Jebat dan Hang Kesturi pun turun dari atas kuda, berjalan di atas gajah. Maka Rangga pun berjalan serta berkata, "Mengapa maka Laksamana turun dari atas kuda itu? Baik Laksamana naik kuda!" Maka kata Laksamana, "Hai Rangga, adapun adat segala hulubalang Melayu itu, apabila nama tuannya dibawa pada sebuah negeri itu, maka hendaklah sangat-sangat dihormatkan dan takutkan nama tuannya itu. Jikalau sesuatu peri surat nama tuannya itu, sehingga mati sudahlah; yang memberi aib itu sekali-kali tiada ia mau, dengan karena negeri Majapahit itu negeri besar." Setelah Rangga mendengar kata Laksamana demikian itu, maka ia pun diam, lalu turun berjalan sama-sama dengan Laksa- mana. Maka surat dan bingkisan itu pun diarak masuk ke dalam kota, terlalu ramai orang melihat terlalu penuh sesak sepanjang jalan dan pasar. Maka kata Patih Gajah Mada pada penjurit dua ratus itu, "Hai, kamu sekalian, pergilah kamu mengamuk di Bab 2 Sastra Melayu Dick Hartoko dan B. Rahmanto (1985:59) mengatakan bahwa hikayat adalah jenis prosa, cerita Melayu Lama yang mengisahkan kebesaran dan kepahlawanan orang- orang ternama, para raja atau para orang suci di sekitar istana dengan segala kesaktian, keanehan, dan mirip cerita sejarah atau membentuk riwayat hidup. Contoh:
Hikayat Indera Bangsawan;
Hikayat Iskandar Zulkarnaen;
Hikayat Bayan Budiman. Gbr. 2.1 Hikayat Hang Tuah, tertanggal 1882 di Malaka. 13 a r t s a S n a d a s a h a B i r e S e g a t i r e H n a i s e n o d n I
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA Istilah dalam kutipan Hikayat Hang Tuah. Laksamana: kepala armada; barangkali asalnya Laksamana nama saudara Sri Rama (lihat "Sri Rama mencari Sita Dewi"). Maka penjurit itu pun berlari-lari sambil menghunus kerisnya, lalu mengamuk di tengah pasar itu, barang yang terlintang dibunuhnya. Duli: menyembah. Bendahara: sebenarnya; menteri yang memegang pembenda- haraan; menteri yang terutama; di Johor bergelar Paduka Raja. hadapan utusan itu, tetapi engkau mengamuk itu jangan bersung- guh-sungguh, sekadar coba kamu beraninya. Jika ia lari, gulung olehmu sekali. Jika ia bertahan, kamu sekalian menyimpang, tetapi barang orang kita, mana yang terlintang bunuh olehmu sekali, supaya main kita jangan diketahui." Dalam hikayat-hikayat tentang negeri lain menteri yang ter- utama disebut perdana menteri (perdana asalnya kata Sanskerta pradhana). Penjurit: prajurit. Tumenggung: pangkat di bawah bendahara, kepala polisi dan ke- hakiman; di Jawa dulu demikian juga dan kemudian gelar bupati. Mendam Berahi: nama kapal. Berikat: dapat diikatkan pada pinggang. Pengawinan: laskar penjaga raja dan istana. Bersampak: balut diujungnya. Pudi: pecahan intan, permata yang kecil-kecil yang asalnya dari Tamil. Jikalau sesuatu peri surat nama tuannya itu, sehingga mati sudahlah: Jika mati karena mempertahankan surat yang berisi nama tuannya itu, tidak Maka penjurit dua ratus itu pun menyembah, lalu pergi ke tengah pasar. Waktu itu sedang ramai orang di pasar, melihat orang mengarak surat itu. Maka penjurit itu pun berlari-lari sambil menghunus kerisnya, lalu mengamuk di tengah pasar itu, barang yang terlintang dibunuhnya. Maka orang di pasar itu gempar, berlari-lari kesana-kemari, tiada berketahuan. Maka penjurit dua ratus itu pun datanglah ke hadapan Laksamana; dan anak bayi priayi di atas kuda itu pun terkejut melihat orang mengamuk itu terlalu banyak, tiada terkembali lagi. Maka barang mana yang ditempuhnya, habis pecah. Maka segala pegawai itu pun habis lari beterjunan dari atas kudanya, lalu berlari masuk kampung orang. Maka segala orang yang memalu bunyi-bunyian itu pun terkejutlah, habis lari naik ke atas kedai, ada yang lari ke belakang Laksamana. Setelah dilihat oleh Laksamana orang gempar itu tiada berketahuan lakunya, maka segala orang yang di hadapan Laksamana itu pun habis lari. Maka prajurit yang dua ratus itu pun kelihatanlah. Dilihat orang yang mengamuk itu terlalu banyak, seperti ribut datangnya, tiada berkeputusan. Maka Laksamana pun tersenyum-senyum seraya memegang hulu keris panjangnya itu. Maka Hang Jebar, Hang Kesturi pun tersenyum-senyum, seraya memegang hulu kerisnya, berjalan dari kiri kanan Laksamana. Maka Rangga dan Barit Ketika pun terkejut, disangkanya orang yang mengamuk itu bersungguh-sungguh. Maka Rangga pun se- gera menghunus kerisnya, seraya berkata, "Hai Laksamana, ingat- ingat, karena orang yang mengamuk itu terlalu banyak." ada salahnya. Raden Aria: Gelar. Maka sahut Laksamana seraya memengkis, katanya,"Cih, mengapa Andika: tuanku, Bahasa Sansekerta pula begitu, bukan orangnya yang hendak digertak-gertak itu." andhika disebut juga andheka. Di Minangkabau ada penghulu andhika. Sebagai gelar disebut juga adika, mendeka, anduleka, manduleka. Maka Laksamana dan Hang Jebat, Hang Kesturi pun berjalanlah seorang orang Melayu pun tiada yang undur dan tiada bergerak. Maka kata Laksamana, "Hai segala tuan-tuan sekalian, seorang pun jangan kamu undur dan bergerak. Jika kamu undur, sekarang ini juga kupenggal leher kamu!" Maka dilihat oleh Barit Ketika, orang mengamuk banyak datang seperti belalang itu, maka Barit Ketika pun segera undur ke bela- 14
kang gajah itu. Maka prajurit yang dua ratus itu pun berbagi tiga, menyimpang ke kanan dan ke kiri dan ke hadapan Laksamana mengamuk itu, ke belakang Laksamana. Maka Laksamana pun berjalan juga di hadapan gajah itu. Maka prajurit itu pun berbalik pula dari belakang Laksamana. Maka Barit Ketika pun lari ke hadapan berdiri di belakang Laksamana itu. Maka, Laksamana pun tersenyum-senyum seraya berkata, "Cih, mengapa begitu, bukan orangnya yang hendak digertak gerantang itu." Maka, Laksamana dan Hang Jebat, Hang Kesturi pun berjalan juga, dengan segala orangnya dan tiada diindahkannya orang mengamuk itu. Maka Rangga, dan Barit Ketika pun heran melihat berani Laksamana dan segala Melayu-melayu itu, setelah dilihat oleh penjurit dua ratus itu, Laksamana dan segala orangnya tiada bergerak dan tiada diindahkannya lawan itu, maka prajurit itu pun mengamuk pula ke belakang Laksamana. Seketika lagi datang pula prajurit itu mengamuk ke hadapan Laksamana, barang yang terlintang dibunuhnya dengan tempik soraknya, katanya, "Bunuhlah akan segala Melayu itu," seraya mengusir ke sana kemari barang yang terlintang dibunuhnya. Maka prajurit dua ratus itu pun bersungguh-sungguh rupanya. Maka, sahut Laksamana, "Jika sebanyak ini prajurit Majapahit, tiada, kuindahkan; tambahkan sebanyak ini lagi, pun tiada aku ta- kut dan tiada aku indahkan. Jikalau luka barang seorang saja akan Melayu ini, maka negeri Majapahit ini pun habislah aku binasakan, serta Patih Gajah Mada pun aku bunuh," serta ditendangnya bumi tiga kali. Maka bumi pun bergerak-gerak. Maka, Laksamana pun memengkis pula, katanya "Cih, tahanlah bekas tanganku baik-baik." Maka, prajurit itu pun sekonyong-konyong lari, tiada ber- ketahuan perginya. Maka, surat dan bingkisan itu pun sampai-lah ke peseban. Maka surat itu pun disambut oleh Raden Aria, lalu di- bacanya di hadapan Sri Batara. Maka, Laksamana dan Hang Jebat, Hang Kesturi pun naik ke peseban. Maka segala bingkisan itu pun disambut oranglah. Maka, titah Sri Batara, "Hai Laksamana, kita pun hendak mengutus ke Melaka, menyuruh menyambut anak kita Ratu Malaka, karena kita pun terlalu amat rindu dendam akan anak kita. Di dalam pada itu pun yang kita harap akan membawa anak kita kedua itu ke Majapahit ini hanyalah Laksamana." Maka, sembah Laksamana, "Ya Tuanku, benarlah seperti titah andika Batara itu." Maka Batara pun memberi persalin akan Laksamana dan Hang Jebat, Hang Kesturi dengan selengkap pakaian. Maka titah Sri Batara, "Hai Laksamana, duduklah hampir kampong Patih Gajah Mada." Maka sembah Laksamana, "Daulat tuanku, mana titah patik junjung." Maka Sri Batara pun berangkat masuk. Maka Patih Gajah Mada, dan Laksamana pun bermohonlah, lalu keluar kembali ke rumahnya. Maka akan Laksamana pun diberi tempat oleh Patih Gajah Mada hampir kampungnya. Sumber: Bunga Rampai dari Hikayat Lama karya Sanusi Pane, Hal. 105-109 dan 138 Bab 2 Sastra Melayu 1. Daftarlah kata-kata yang belum Anda ketahui maknanya! Guna- kanlah kamus untuk mengeta- hui maknanya! 2. Ceritakan kembali kutipan dari penggalan Hikayat Hang Tuah tersebut dengan kalimat sendiri! 3. Sebuah hikayat menceritakan kisah kepahlawanan dan kesak- tian. a. Sikap kepahlawanan seperti apa yang ditunjukkan oleh Hang Tuah dari kutipan ter- sebut? Jelaskan! b. Sikap kesaktian apa pula yang ditunjukkan oleh Hang Tuah dalam peristiwa itu? Jelaskan! 4. Ditinjau dari penggunaan kata dan istilah, sulitkah cerita terse- but untuk dipahami isinya, me- ngapa? 5. Pesan apa saja yang ingin di- sampaikan pengarang melalui hikayat tersebut? Sebutkan mi- nimal lima buah pesan! 6. Menurut pendapat Anda, sikap kepahlawanan apa saja yang da- pat ditampilkan oleh seseorang pada zaman sekarang? Sebut- kan minimal lima buah! 7. Apakah seorang pahlawan itu harus mati di medan perang? 15
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA 2.22.22.22.22.2 esensi esensi esensi esensi esensi Anda ingin mendapatkan informasi buku terbaru? Anda tak perlu membelinya, Anda cukup membaca resensi buku. Dengan membaca resensi, Anda mendapat ulasan sebuah buku. 2.2.1 2.2.1 2.2.1 2.2.1 2.2.1 esensi Itu esensi Itu aka aka esensi Itu aka esensi Itu esensi Itu aka aka Istilah resensi berasal dari bahasa Belanda, resentie, yang berarti kupasan atau pembahasan. Jadi, resensi adalah kupasan atau pembahasan tentang buku, film, atau drama yang biasanya disiarkan melalui media massa, seperti surat kabar atau majalah. Pada Kamus Sinonim Bahasa Indonesia disebutkan bahwa resensi adalah per- timbangan, pembicaraan, atau ulasan buku. Akhir-akhir ini, resensi buku lebih dikenal dengan istilah timbangan buku. Tujuan resensi adalah memberi informasi kepada masyarakat akan kehadiran suatu buku, apakah ada hal yang baru dan penting atau hanya sekadar mengubah buku yang sudah ada. Kelebihan dan kekurangan buku adalah objek resensi, tetapi pengungkapannya haruslah merupakan penilaian objektif dan bukan menurut selera pribadi si pembuat resensi. Umumnya, di akhir ringkasan terdapat nilai-nilai yang dapat diambil hikmahnya. Pembuat resensi disebut resensator. Sebelum membuat resensi, resensator harus membaca buku itu terlebih dahulu. Sebaiknya, re- sensator memiliki pengetahuan yang memadai, terutama yang ber- hubungan dengan isi buku yang akan diresensi. Ada beberapa syarat yang harus dipenuhi dalam penyusunan sebuah resensi. 1 . Ada data buku, meliputi nama pengarang, penerbit, tahun terbit, dan tebal buku. 2. Pendahuluannya berisi perbandingan dengan karya sebelumnya, biografi pengarang, atau hal yang berhubungan dengan tema atau isi. JUDUL RESENSI 3. Ada ulasan singkat terhadap buku tersebut. Judul resensi harus menarik dan selaras 4. Harus bermanfaat dan kepada siapa manfaat itu ditujukan. dengan keseluruhan isi resensi. esensi esensi Membaca Membaca 2.2.2 2.2.2 esensi Membaca esensi 2.2.2 Membaca esensi Membaca 2.2.2 2.2.2 iksi iksi iksi iksi iksi Bacalah resensi kumpulan cerpen berikut dan cermati bagian- IDENTITAS BUKU bagiannya! Identitas buku meliputi judul buku Membuka elubung Bangsa an Mela u Membuka elubung Bangsa an Mela u Membuka elubung Bangsa an Mela u Membuka elubung Bangsa an Mela u Membuka elubung Bangsa an Mela u (judul asli dan terjemahan), Judul buku : Pahlawan dan Cerita Lainya, Mozaik Melayu Modern. penulis, penerbit, tahun terbit, tebal buku. Judul asli Penulis Penerbit Tahun Tebal : Heroes and Other Stories : : Yayasan Obor Indonesia : 2006 : 164 halaman Karim Raslan 16
Gbr.2.2 6 0 0 2 t k O 1 , o p m e T Penulis Malaysia, Karim Raslan, saat peluncuran buku Pahlawan dan Cerita Lainnya, Mozaik Melayu Modern. Kumpulan cerita pendek Karim Raslan menelanjangi kehidupan bangsawan Malaysia. Gaya bahasanya lugas, tajam, bahkan sarkastis. Puluhan tahun ia menggenggam rahasia itu. Segala tentang dia luar biasa cerdas, tampan, lajang, dan santun kecuali, satu hal: kakinya. Satu peristiwa tragis terjadi, sesudah itu sang kaki lumpuh. Nazrin, nama lelaki itu. Ia masih 20-an tahun ketika peristiwa itu terjadi, 30 Mei 1969. Di Penang, waktu ia menemani seorang utusan perdana menteri, aksi kekerasan meletup. Tulang kakinya remuk, sedangkan sang utusan menghilang, menyelamat- kan diri, meninggalkan teman yang nestapa. Kisah bangsawan pengecut yang menjaga citra sebagai lelaki heroik ini ada dalam ParaPahlawan,cerita pendek karya sastra- wan-kolumnis Malaysia, Karim Raslan. Sosok yang oleh pengamat Nirwan Arsuka bisa dibandingkan dengan Idrus, penulis Indonesia yang melukiskan zaman merdeka dengan gaya realisme dan sarkasme pada 1950-an. Karim memang bercerita tanpa selubung. Dalam Para Pahlawan,ia membongkar rahasia di ujung cerita: Nazrin dan si bangsawan bertemu tanpa rencana melalui orang ketiga, yakni putri sang bangsawan, pengagum berat ayahnya sendiri. Dalam cerita lainnya, Tetangga Sebelah,ia menulis tentang Datin Sarina. Ia istri bangsawan yang haus kekuasaan dan (nyaris) jatuh cinta pada tetangga barunya yang rupawan. Sampai akhirnya ia men- jumpai pujaannya bercinta dengan seorang banci. Para Pahlawan adalah satu di antara kumpulan cerita pendek Karim Raslan, Pahlawan dan Cerita Lainnya (terjemahan dari He- roes and Other Stories). Antologi yang memuat delapan kisah: Yang Terkasih, Para Pahlawan, Makan Siang Tahun Baru. Di Jalan Kia Peng, Warisan, Puan Gundik, Sara dan Perkawinan, Ayo Ke Timur, dan Tetangga Sebelah. Pahlawan dan Cerita Lainnya bercerita tentang banyak aspek kehidupan para bangsawan - semuanya menggiring ke satu titik: Bab 2 Sastra Melayu PENDAHULUAN Pendahuluan resensi tersebut dimulai dengan mengungkapkan kesan terhadap buku. Pendahuluan juga dapat dimulai dengan: - memperkenalkan pengarang, membandingkan buku dengan buku sejenis, kekhasan pengarang, memaparkan keunikan buku,dll. ISI RESENSI Isi resensi biasanya memuat hal-hal sebagai berikut: - ulasan singkat isi buku, keunggulan buku, kelemahan buku, - rumusan kerangka buku, dll. 17
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA hipokrisi aristokrat Melayu. Sosok-sosok yang digambarkannya sering bermain golf atau polo di klub, menenteng tas Louis Vuitton sembari tangan kirinya menjepit rokok Dunhill, dan senang mem- banggakan gelar Datuk dan Datin. Di balik aristokrasi ada kegan- drungan akan seks, uang, dan kuasa. Karim Raslan memang memiliki ciri khas dalam karya-karya- nya, tapi sayangnya ia tak begitu populer di Semenanjung Malay- sia. "Tulisannya berbahasa Inggris tinggi dan tak dimengerti orang Malaysia kebanyakan," kata Abdul Razak dari Dewan Bahasa Pustaka Malaysia. Selama ini Karim lebih dikenal sebagai kolumnis. Kumpulan tulisan kolomnya telah dibukukan menjadi Ceritalah: Malaysia in Translation yang menjadi buku laris di Malaysia. Juga Journeys Through Southeast Asia: Ceritalah 2. PENUTUP RESENSI Penutup resensi bia- sanya berisi buku itu penting untuk siapa dan mengapa. Selain "Saya menulis apa yang saya alami, lihat, dan temukan dalam riset. Saya hanya ingin jujur," kata Karim. Karim Raslan dilahirkan pada 2 Agustus 1963 di Petaling Jaya, Kuala Lumpur, Malaysia. Ia memang bercerita di luar arus utama penulis Malaysia. Mungkin pengalamannya tinggal 16 tahun di negara ibunya (Inggris) mem- beri pengaruh dalam gayanya yang blak-blakan. Ia mengambil pendidikan hukum di Inggris dan menjadi pengacara berlidah setajam kritiknya di harian-harian berbahasa Cina dan Inggris di Malaysia yang rutin ditulisnya. itu dapat juga berisi kelemahan buku. Sejumlah cerita pendek Karim sekarang bisa dibaca dalam Bahasa Indonesia. Yang sedikit mengganggu para pembacanya di sini adalah singkatan-singkatan Malaysia yang acap kali muncul tanpa keterangan apa pun. (Istiqomatul Hayati) Sumber: Tempo, 25 September-Oktober 2006. esensi Buku esensi Buku Menulis Menulis 2.2.3 2.2.3 esensi Buku Menulis esensi Buku 2.2.3 Menulis esensi Buku Menulis 2.2.3 2.2.3 iksi iksi iksi iksi iksi 1. Pililhlah salah satu buku fiksi Apakah Anda suka membeli buku-buku fiksi, seperti novel, kumpulan cerpen, atau kumpulan puisi? Tahukah Anda bahwa buku- buku itu dapat menambah uang saku Anda? koleksi Anda! Akan lebih baik jika buku itu terbitan baru supaya Anda dapat mengirimkan resen- si ke media cetak. 2. Tulislah identitas buku yang Anda pilih! Caranya mudah sekali. Anda cukup meresensi buku-buku yang sudah Anda baca dan mengirimnya ke surat kabar atau majalah. Jika resensi dimuat, Anda akan memperoleh honor yang lumayan sehingga dapat menambah uang saku. Tetapi, Anda tidak boleh asal meresensi buku. Buku yang diresensi harus memiliki keunikan, mung- kin dari segi pengarangya atau isi buku. 3. Jawablah pertanyaan paduan pada TABEL A! 4. Setelah Anda menjawab semua pertanyaan paduan, himpunlah tulisan Anda menjadi sebuah karangan dalam bentuk resensi! Di atas Anda telah membaca dan mencermati sebuah resensi terhadap buku kumpulan cerpen karya Karim Raslan. Sebelum Anda meresensi perhatikan hal-hal berikut. Pahamilah isi buku dan informasi tentang penulisnya! Pahamilah kekurangan dan kelemahan buku! Pahamilah manfaat yang diperoleh setelah membaca buku yang Anda resensi! 18
TABEL A Buku dan Penulis Kelemahan dan Keunggulan 1. Siapakah tokoh-tokoh utama dalam novel atau kumpulan cerpen/puisi yang Anda baca? 1. Apakah tema yang diangkat penulis menarik minat pembaca? 2. Apakah alur yang digunakan 2. Masalah apakah yang dihadapi para tokoh? 3. Bagaimana nasib tokoh-tokoh penulis menarik? 3. Apakah penulis memunculkan karakter tokoh yang unik? di akhir cerita? 4. Apakah kisah yang diangkat 4. Tahukah kamu karya-karya lain yang dihasilkan penulis? 5. Apa perbedaan buku yang penulis berhubungan dengan salah satu sisi kehidupannya sendiri? Anda resensi dengan buku- buku lain karya penulis yang sama? 5. Apakah bahasa yang digunakan pengarang komunikatif? 6. Apa yang kamu ketahui 6. Apakah nilai-nilai kehidupan tentang penulis? yang disampaikan merupakan pandangan baru tentang kehidupan? Ungka an Ungka an 2.32.32.32.32.3 Ungka an Ungka an Ungka an Ungkapan/idiom adalah satuan bahasa, baik berbentuk kata, frasa, maupun klausa yang maknanya sudah tidak dapat dirunut kembali dari makna denotasi unsur-unsur yang menyusunnya. Perhatikan kalimat-kalimat berikut! a. Orang terkaya itu mempunyai gula-gula yang disimpannya di luar kota. b. Si panjang tangan itu sudah memperbaiki tingkah lakunya. c. Orang itu sedang dicari polisi karena tercatat dalam daftar hitam. d. Ibu sedang menanam nona makan sirih. Kata-kata yang dicetak tebal pada kalimat di atas disebut ungkapan atau idiom. Kata gula-gula, panjang tangan, daftar hitam, dan nona makan sirih sudah tidak dapat dikembalikan lagi ke dalam makna denotasinya. Gula-gulaberarti wanita piaraan, panjang tangan berarti pencuri, daftar hitam berarti daftar orang yang terlibat dalam kejahatan, dan nona makan sirih merupakan nama sejenis tanaman. Bab 2 Sastra Melayu Manfaat 1. Apakah setelah membaca buku tersebut, Anda menjadi termotivasi bersikap bijaksana dalam mengambil keputusan? 2. Apakah pesan yang disampaikan penulis relevan dengan kehidupan masa kini? 3. Apakah Anda mendapat pelajaran untuk bersikap lebih baik setelah membaca buku tersebut? 19
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA Berdasarkan atas makna unsur-unsur yang membentuknya, idiom dapat dibedakan menjadi 2 jenis, yakni: 1. Jodohkanlah KOLOM A dan a. Idiom penuh, yaitu idiom atau ungkapan yang seluruh unsur pembentuknya tidak dapat dikembalikan kepada makna deno- tasinya. KOLOM B! 2. Artikan beberapa ungkapan di bawah ini dan tuliskan ka- limat dengan menggunakan ungkapan-ungkapan terse- but! a. kepala batu b. kaki tangan c. kuli tinta d. cari muka e. buah bibir f. meja hijau g. buah pena h. buah tangan i. tanda mata j. mata duitan b. Contoh: 1. Gulung tikar berarti bangkrut. 2. Pantat kuning berarti pelit/kikir. Kata gulung dan kata tikar sudah kehilangan makna denotasinya. Demikian juga kata pantatdan kata kuning. Idiom sebagian, yaitu idiom atau ungkapan yang sebagian unsur pembentuknya masih dapat dikembalikan kepada makna denotasinya. Contoh: 1. Kabar burung berarti kabar atau berita yang belum tentu kebenarannya. 2. Daftar hitam berarti daftar nama orang yang terlibat dalam 3. Tuliskan sepuluh ungkapan dan susunlah kalimat de- ngan menggunakan ung- kapan-ungkapan tersebut! tindak kejahatan. Dalam hal ini, kata kabardan daftar masih dapat dikembalikan pada makna denotasinya. KOLOM A KOLOM B 1. tanggung renteng a. Dia terpaksa ... untuk menghidupi keluarganya yang miskin di desa. 2. sapi perahan b. Terima kasih, Bapak-bapak telah sudi ... ke desa kami yang terpencil. 3. mencemarkan kaki c. Orang yang sering ... nantinya kurang beruntung, sebab semua 4. tuan rumah orang ragu pada apa yang dikatakannya. 5. gulung tikar d. Pegawai itu diberhentikan secara tidak hormat karena terbukti telah menerima ... . 6. uang panas e. ... sekitar dua juta rupiah yang mereka dapat, telah mereka habiskan dalam dua hari dan kini mereka menyesalinya. 7. menjual petai kosong f. Kita pernah menjadi ... ketika Belanda menjajah bangsa kita. 8. banting tulang g. Kita pernah menjadi ... yang baik dalam tahun kunjungan wisata ini. 9. uang hangus i. Perusahaan-perusahaan kecil terpaksa ... karena kenaikan BBM. Hikayat adalah jenis prosa, cerita Melayu Lama yang mengisahkan kebesaran dan kepahlawanan orang-orang ternama, seperti para raja ataupun para orang suci di sekitar istana dengan segala kesaktian, keanehan, dan mirip cerita sejarah atau membentuk riwayat hidup. 20
Selain hikayat, bentuk karya sastra lama pada Angkatan Melayu Klasik lainnya adalah cerita panji, cerita berbingkai, tambo, epos, dan dongeng (fabel, legenda, mite, sage, dan parabel). Ciri-ciri hikayat dan karya sastra lama adalah (1) sebagian besar berupa sastra lisan, (2) anonim, (3) komunal, (4) statis, (5) tidak berangka tahun, (6) istana sentris. Dalam hikayat biasanya dilukiskan pe- perangan yang dahsyat, tempat para raja atau dewa menunjukkan kesaktiannya dlam memperebutkan kerajaan atau seorang putri. Istilah resensi berasal dari bahasa Belanda re- sentie yang berarti kupasan atau pembahasan. Jadi, resensi adalah kupasan atau pembahasan tentang sebuah buku, film, atau drama yang biasanya disiarkan melalui media massa baik cetak maupun elektronik. Tujuan resensi adalah memberikan informasi kepada masyarakat akan kehadiran sebuah buku de- ngan segala kelebihan dan kekurangannya. I. Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat! 1. Karakteristik naskah karya sastra Melayu Klasik dalam kutipan Hikayat Hang Tuah ditandai dengan adanya kata berikut, kecuali... . a. priyayi dan berlayar b. hatta dan hulubalang c. laksamana dan patih d. tuanku dan dianugerahi e. diarak dan menjunjung duli 2. Berikut ini ciri-ciri hikayat dan karya sastra lama, kecuali ... . a. anonim b. komunal c. statis d. istana sentris e. sastra tulisan 3. Maka, sahut Laksamana, "Jika sebanyak ini prajurit Majapahit, tiada, kuindahkan; tambahkan sebanyak ini lagi, pun tiada aku takut dan tiada aku indahkan. Jikalau luka barang seorang saja Bab 2 Sastra Melayu Beberapa syarat dalam meresensi buku, yaitu (1) menyebut data buku, seperti nama pengarang, penerbit, tahun terbit, dan tebal buku; (2) pendahu- luannya berisi perbandingan dengan karya sebelum- nya, biografi pengarang, atau hal yang berhubungan dengan tema atau isinya; (3) memberi ulasan singkat atas buku tersebut; (4) menyebutkan manfaat buku dan sasaran pembacanya. Ungkapan/idiom adalah satuan bahasa, baik ber- bentuk kata, frasa, maupun klausa yang maknanya sudah tidak dapat dirunut kembali dari makna denotasi unsur-unsur yang menyusunnya. Contoh, gula-gula, panjang tangan, daftar hitam, nona makan sirih. Ada dua jenis idiom, yaitu idiom penuh dan idiom sebagian. Idiom penuh ialah idiom atau ungkapan yang seluruh unsur pembentuknya tidak dapat dikem- balikan kepada makna denotasinya. Contoh, gulung tikar. Idiom sebagian ialah idiom atau ungkapan yang sebagian unsur pembentuknya masih dapat dikemba- likan kepada makna denotasinya. Contoh, kabar burung. akan Melayu ini, maka negeri Majapahit ini pun habislah aku binasakan, serta Patih Gajah Mada pun aku bunuh," serta ditendangnya bumi tiga kali. Unsur yang dominan dalam penggalan hikayat di atas adalah ... . a. tema b. perwatakan c. alur d. setting e. sudut pandang cerita 4. Buku ini ditulis dengan gaya narasi dan mengikuti irama buku harian. Oleh karenanya buku ini kaya dengan deskripsi mengenai sejarah kehidupan berbagai tahap. Unsur resensi yang dominan pada kutipan di atas adalah ... . a. tema b. gaya bahasa c. sudut pandang pengarang d. amanat e. alur 21
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA 5. Supernova adalah sebuah novel superimajinatif. Sungguh tidak lazim bagi dunia sastra Indonesia ditulis dengan gaya pop, tetapi sarat dengan problem filsafat dan teori ilmiah. Baru kali ini da- lam sastra Indonesia seorang penulis meng- artikulasi labirin. Unsur yang diresensi dalam kutipan tersebut adalah ... a. Isi novel Supernova, yaitu berisi teori ilmiah semata dan tidak menggambarkan sebuah karya sastra pada lazimnya. b. Perbedaan cerita yang ditampilkan oleh pengarang novel Supernova dengan cerita yang lazim diceritakan sastrawan Indonesia. c. Digambarkan dalam cerita bahwa pengarang sudah meniru pengarang asing. d. Mengungkapkan tema novel Supernova tentang kemajuan bidang teknologi yang sangat pesat. e. Pengarang hanya mengungkapkan problema filsafat dan teori-teori ilmiah pada setiap kar- yanya termasuk novel Supernova. 6. Waktu kita membaca novel ini kita akan menimba banyak pelajaran tentang kehidupan. Di antara- nya tentang fenomena ketidakadilan gender dan pedihnya dunia perempuan. Kutipan resensi di atas membahas ... . a. amanat b. alur c. tema d. setting e. sudut pandang 6. Waktu kita membaca novel ini kita akan menimba banyak pelajaran tentang kehidupan. Di antara- nya tentang fenomena ketidakadilan gender dan pedihnya dunia perempuan. Kutipan resensi di atas membahas ... . a. amanat b. alur c. tema d. setting e. sudut pandang 7. Berikut ini syarat yang tidak harus dipenuhi dalam penyusunan sebuah resensi adalah ... . a. identitas buku b. sinopsis c. manfaat buku d. pendahuluan e. harga buku ... . Ayah Manen, melihat insinyur muda itu tiba- tiba sangat rajin berkunjung, cuma mengatakan, "Selesaikan pelajaranmu dulu Manen. Zaman sekarang seorang wanita sebaiknya dapat berdiri sendiri, apalagi kalau ia dapat membangun masyarakat." Amanat yang paling tepat dari penggalan novel di atas adalah ... . a. wanita sebaiknya dapat mandiri b. wanita harus bermasyarakat c. pendidikan suami istri harus seimbang d. wanita tidak boleh kalah dengan pria e. cita-cita jangan sampai gagal 22 9. Kupasan atau pembahasan tentang buku, film, atau drama yang biasanya disiarkan melalui media massa, seperti surat kabar atau majalah disebut ... . a. sinopsis b. tajuk rencana c. resensi d. editorial e. artikel 10. Cerpen Sukri Membawa Pisau Belati karya Hamzad Rangkuti merupakan cerpen karyanya yang sangat menarik dan asyik untuk dibaca. Sajian peristiwa menggunakan alur sorot balik yang belum disadari oleh pembaca bahwa itu merupakan peristiwa yang terjadi hanya dalam khayalan pelaku (Sukri) yang mempunyai watak sangat cemburu kepada kekasihnya (Sumarni). Pembaca dibawa oleh pengarang ke peristiwa yang sangat hidup, seakan-akan pembaca hadir menyaksikan peristiwa tersebut. Di samping itu, bahasa pengarang sangat mudah dipahami dan dengan baik pengarang menyampaikan alur cerita yang penuh dengan konflik batin sang tokoh (Sukri). Kalimat resensi yang tepat sesuai dengan data dalam paragraf tersebut yang berupa ke- unggulan cerpen adalah ... a. Pendeskripsian peristiwa dalam cerpen Sukri Membaca Pisau Belati. b. Sukri dalam cerpen dilukiskan sebagai tokoh yang sangat pencemburu. c. Hamzad Rangkuti adalah seorang pengarang cerpen yang sukses di bidangnya. d. Khayalan Hamzad Rangkuti membuat ke- ingintahuan si pembaca. e. Konflik-konflik dalam cerpen merupakan konflik yang sangat lazim dalam kehidupan. II. Kerjakan soal-soal berikut dengan tepat! 1. Jelaskan perbedaan antara hikayat dan cerpen- cerpen masa kini? 2. Carilah sebuah hikayat! a. Tuliskan sinopsis hikayat tersebut! b. Analisislah unsur-unsur intrinsik hikayat tersebut! 3. Tulislah paragraf pendahuluan resensi yang me- maparkan keunikan sosok penulis yang Anda kenal! 4. Tulislah paragraf isi resensi yang memaparkan keunggulan buku! 5. Tuliskan paragraf penutup resensi yang mema- parkan manfaat buku bagi pembaca!
Gpm doc. Kegiatan-kegiatan yang diadakan di sekolah akan menjadi ajang bagi siswa untuk terus berprestasi. Pada bab ini kalian akan belajar merencanakan kegiatan atau menyusun proposal melalui topik " egiatan". Pertama tama, kalian akan belajar menulis bera- gam proposal. ntuk itu, kalian perlu belajar mengenal unsur-unsur proposal menulisnya sesuai keperluan dan membahasnya dalam kelompok untuk perbaikan. Kedua, kalian akan belajar melengkapi karya tulis dengan daftar pustaka dan catatan kaki. ntuk dapat melengkapi karya tulis dengan daftar pustaka dan ca- tatan kaki sesuai pedoman, serta memperbaiki pema- kaian tanda baca dan ejaan pada tulisan teman kalian, tentu kalian harus dapat menyusunnya terlebih dahulu. Ketiga, kalian akan belajar merangkum isi pembi- caraan dari suatu wawancara. walnya, catat pokok- pokok pembicaraan, seperti siapa pembicara dan apa isi bicaranya. aru kemudian, rumuskan pokok-pokok tersebut dalam beberapa kalimat. khirnya, sampai- kan kalimat-kalimat itu secara lisan kepada orang lain. Keem at, kalian akan belajar menjelaskan tang- gapan atas topik tertentu dari narasumber. ntuk itu kalian perlu membuat daftar pertanyaan memper- tanggungjawabkannya menyampaikannya secara je- las, lantang, dan berbahasa santun serta merangkum jawabannya dengan kalimat efektif. Bab 3 Kegiatan Gpm doc. Pada umumnya sebelum kita melakukan suatu kegiatan, kita harus menyusun rencana kegiatan terlebih dahulu. Rencana kegiatan itu berisi strategi pelaksanaan kegiatan dari awal sampai akhir. Rencana kegiatan yang disusun itu disebut proposal. Proposal dapat didefinisikan sebagai rencana kerja yang disusun secara sistematis dan terinci untuk suatu kegiatan yang bersifat formal. 3.13.13.13.13.1 Men usun Men usun Men usun Men usun Men usun sal K Pr sal K Pr egiatan egiatan sal Kegiatan Pr egiatan sal K Pr sal K Pr egiatan Anisa ditugaskan oleh Kepala Sekolah SMA Negeri 78 menjadi Ketua Panitia Festival Band SMA se-Jabotabek 2007. Anisa lalu membentuk kepanitiaan untuk acara tersebut. Pada rapat pertama dibentuk Proposal. Proposal merupakan rencana yang dituangkan dalam bentuk rancangan kerja. Isi proposal adalah hal-hal yang berkaitan dengan kegiatan yang akan dilakukan. 23
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA Proposal yang dibuat oleh Anisa adalah sebagai berikut. 1 Proposal Festival Band SMA se-Jabotabek 2007 I. Latar belakang Unsur-unsur proposal 1. Nama kegiatan (Judul) Musik itu indah dan menyenangkan. Banyak orang menyukai musik karena menemukan kepuasan dan kedamaian di dalam musik. Generasi muda khususnya para pelajar SMA adalah sebagian besar dari kelompok masyarakat yang menyukai musik. Musik bagi mereka sudah menjadi identitas khusus yang memiliki kebanggaan tersendiri. Nama kegiatan/judul yang akan dilaksanakan tercermin dalam judul proposal. 2. Latar belakang Latar belakang proposal berisi Dalam rangka hari ulang tahun yang ke-25 SMA Negeri 78, OSIS SMA Negeri 78 akan menyelenggarakan festival band tingkat SMA se-Jabotabek. Kegiatan ini diselenggarakan untuk menampung dan menyalurkan bakat serta kemampuan para siswa dalam olah suara yang dipadukan dengan musik. pokok-pokok pemikiran dan alasan perlunya diadakan ke- giatan tertentu. II. Tujuan kegiatan 1. Menampung dan menyalurkan bakat seni, khususnya di bidang musik bagi siswa dan siswi SMA se-Jabodetabek. 3. Tujuan kegiatan Penyusunan proposal harus 2. Meningkatkan kemampuan para peserta dalam mengapresiasikan musik. 3. Membina kebersamaan para pelajar SMA se-Jabotabek. merumuskan tujuan sedemikian rupa agar target yang akan dica- III. Tema "Melalui festival band kita tingkatkan apresiasi musik di kalangan para pai dan nilai tambah yang diper- oleh dapat dirasakan oleh pem- pelajar SMA se-Jabotabek." IV. Peserta dan pendaftaran baca proposal. Oleh karena itu, tujuan harus dijabarkan supaya tampak manfaatnya. Peserta adalah para pelajar SMA Negeri dan Swasta se-Jabotabek. Peserta wajib mengisi formulir pendaftaran yang telah disiapkan dengan ketentuan sebagai berikut: 4. Tema Tema adalah hal yang mendasari kegiatan tersebut. a. mengisi formulir pendaftaran seharga Rp 150.000,00 setiap group; b. c. setiap sekolah dapat mengirimkan satu group band; dan formulir pendaftaran diserahkan kepada panitia paling lambat tanggal 24 Februari 2007. 5. Sasaran/peserta V. Tempat pendaftaran Penyusun proposal harus me- netapkan secara tegas siapa Ruang OSIS SMA 78, Jln. Sejahtera No. 26 Jakarta Pusat. Telp. 021- yang akan dilibatkan dalam kegiatan tersebut. 465378, Fax.021-123456. VI. Syarat pendaftaran 6. Tempat dan waktu kegiatan Membayar biaya pendaftaran dan menyerahkan formulir yang telah diisi kepada panitia penyelenggara. Dalam proposal harus dituliskan secara jelas kapan dan di mana VII. Kategori lagu kegiatan akan dilaksanakan. 7. Kepanitiaan Penyelenggara atau susunan pa- nitia harus dicantumkan dalam proposal dan ditulis secara rinci. 1. 2. Lagu wajib Lagu pilihan She All I Ever Had (Ricky Martin); No Matter What (Boyzone); I Want It That Way ( Backstreet Boys); Old Before I Die (Robbie Williams); dan You Needed Me (Boyzone). : I Have A Dream (Westlife) : VIII. Waktu Pelaksanaan 8. Rencana anggaran kegiatan Technical Meeting Penulis proposal harus menyu- sun anggaran biaya yang logis dan realistis, serta memperha- tikan keseimbangan antara pe- Hari/Tanggal Tempat Pukul Lomba : : : 27 Februari 2007 Aula SMA Negeri 78 10.00 masukan dan pengeluaran. 9. Penutup Hari/Tanggal Tempat Pukul : : : 28 Februari 2007 Aula SMA Negeri 78 11.30 sampai selesai 24
2 Hadiah Juara I Juara II JuaraIII : : : Rp 2.500.000,00; tropi; dan piagam Rp 2.000.000,00; tropi; dan piagam Rp 1.500.000,00; tropi; dan piagam IX. Kepanitiaan Penanggung jawab Ketua Wakil ketua Sekretaris Bendahara Koordinator Acara Konsumsi Dokumentasi Dekorasi : : : : Marsel L. : Anastasia Widhastuti : Mohammad Adisatya : : : Kep Sek SMA Negeri 78 Anisa Rino Sutanto Tuti Adhitama Prayitno Ragil Wulandari X. Dewan Juri 1. Andi Supito (pengamat musik) 2. Siti Susanti (penyanyi) 3. Dodo Pangaribuan (gitaris) XI. Anggaran Pemasukan Peserta 40 x Rp 150.000,00 Subsidi OSIS Sumbangan Depdiknas Sponsor Rp 6.000.000,00 Rp 3.000.000,00 Rp 1.000.000,00 Rp 3.200.000,00 Rp 13.200.000,00 Pengeluaran Konsumsi Sewa Sound sistem Honor tiga dewan juri Pembelian hadiah Dokumentasi Dekorasi Lain-lain Rp 1.700.000,00 Rp 1.000.000,00 Rp 3.000.000,00 Rp 6.000.000,00 Rp 600.000,00 Rp 600.000,00 Rp 300.000,00 Rp 13.200.000,00 XII. Penutup Kegiatan ini akan berjalan baik dan lancar berkat dukungan dan bantuan semua pihak yang tidak dapat kami sebutkan satu per satu. Oleh karena itu, kami ucapkan terima kasih. Jakarta, 02 Januari 2007 Mengetahui, Kepala Sekolah, Ketua Panitia, Drs. Ananta Anisa Bab 3 Kegiatan Bentuklah kelompok, beranggo- takan 3 sampai 4 siswa! 1. Susunlah sebuah proposal kegiatan lengkap sehubungan dengan rencana kegiatan study tour di sekolah Anda! Rencana- kan setiap hal dalam proposal dengan saksama! 2. Bacakan proposal yang sudah dibuat di depan teman-teman Anda! 3. Mintalah teman-teman Anda menanggapi proposal tersebut! Lalu, buat catatan mengenai tanggapan dan penilaian teman- temanmu! 4. Perbaiki proposal berdasarkan penilaian dan tanggapan teman- teman Anda! 25
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA 3.23.23.23.23.2 Men usun K Men usun K Men usun K ar a T ar a T ar a Tulisulisulisulisulis Men usun Kar a T Men usun K ar a T Karangan ilmiah adalah karangan ilmu pengetahuan yang menyajikan fakta dan ditulis menurut metodologi penulisan yang baik dan benar. Yang termasuk karangan ilmiah adalah makalah, skripsi, tesis, disertasi, dan laporan penelitian. etentuan Umum etentuan Umum 3.2.1 KKKKKetentuan Umum 3.2.1 3.2.1 etentuan Umum etentuan Umum 3.2.1 3.2.1 Ketentuan umum yang harus diperhatikan dalam pembuatan karangan ilmiah: 1. Kertas yang digunakan untuk mengetik karangan adalah kertas HVS berukuran kuarto (21,5 x 28 cm). Untuk kulitnya, digunakan kertas yang agak tebal. 2. Pengetikan menggunakan huruf tegak dan jelas (misalnya, Times New Roman) dengan ukuran 12. Sistematika Karya Ilmiah 3. Menggunakan tinta berwarna hitam. 4. Batas-batas pengetikan: A a. pias atas 4 cm; Bagian Pembuka b. pias bawah 3 cm; 1. Kulit Luar/Kover c. pias kiri 4 cm; dan 2. Halaman Judul 3. Halaman Pengesahan d. pias kanan 3 cm. 4. Kata Pengantar 5. Daftar Tabel 5. Sistematika karangan ilmiah menggunakan sistematika yang berlaku secara umum. 6. Daftar Grafik, Bagan, atau Skema 7. Daftar Singkatan/Lam- istematika Kar a Ilmia istematika Kar a Ilmia 3.2.2 3.2.2 istematika Kar a Ilmia 3.2.2 istematika Kar a Ilmia istematika Kar a Ilmia 3.2.2 3.2.2 bang A. Bagian Pembukaan 1. Kulit Luar/Kover dan Halaman Judul B Contoh: Bagian Inti Karangan 1. Bab Pendahuluan Yang harus dicantumkan pada kulit luar dan halaman judul karangan ilmiah adalah sebagai berikut: 1.1 Latar Belakang Ma- a. Judul karangan ilmiah lengkap dengan anak judul (jika ada) salah 1.2 Rumusan masalah 1.3 Tujuan b. Keperluan Penyusunan c. Nama Penyusun 1.4 Ruang Lingkup 1.5 Landasan Teori d. Nama Lembaga Pendidikan e. Nama Kota 1.6 Hipotesis 1.7 Sumber data f. Tahun Penyusunan 1.8 Metode dan teknik 1.9 Sistematika Penulisan 2. Bab Analisis/Bab Pemba- 2. Halaman Pengesahan Dalam halaman ini dicantumkan nama guru pembimbing, kepala sekolah, dan tanggal, bulan, tahun persetujuan. hasan 3. Bab Kesimpulan dan Saran 3. Kata Pengantar Kata pengantar dibuat untuk memberikan gambaran umum kepada pembaca tentang penulisan karangan ilmiah. Kata 26
pengantar hendaknya singkat tapi jelas. Yang dicantumkan dalam kata pengantar adalah (1) puji syukur kepada Tuhan, (2) keterangan dalam rangka apa karya dibuat, (3) kesulitan/ hambatan yang dihadapi, (4) ucapan terima kasih kepada pihak yang membantu tersusunnya karangan ilmiah, (5) harapan penulis, (6) tempat, tanggal, tahun, dan nama penyusun karangan ilmiah. 4. Daftar Tabel Tajuk Daftar Tabel dituliskan dengan huruf kapital semua dan terletak di tengah. 5. Daftar Grafik, Bagan, atau Skema Pada dasarnya penulisannya hampir sama seperti penulisan Daftar Tabel. 6. Daftar Singkatan Penulisan sama dengan penulisan Daftar Tabel, Grafik, Bagan, atau Skema. B. Bagian inti 1. Pendahuluan 1.1 Latar Belakang Masalah Bagian ini memuat alasan penulis mengambil judul itu dan manfaat praktis yang dapat diambil dari karangan ilmiah tersebut. Alasan-alasan ini dituangkan dalam paragraf-paragraf yang dimulai dari hal yang bersifat umum sampai yang bersifat khu- sus. Misalnya, karangan ilmiah bertema "Tingkat Pencemaran Air di Wilayah Jakarta Barat". 1.2 Rumusan Masalah Permasalahan yang timbul akan dibahas dalam bagian pem- bahasan dan ini ada kaitannya dengan latar belakang masalah yang sudah dibahas sebelumnya. Permasalahan ini dirumuskan dalam kalimat-kalimat pertanyaan. 1.3 Tujuan Penulisan Bagian ini mencantumkan garis besar tujuan pembahasan dengan jelas dan tujuan ini ada kaitannya dengan rumusan masalah dan relevansinya dengan judul. Tujuan boleh lebih dari satu. 1.4 Ruang Lingkup (Pembatasan Masalah) Ruang lingkup ini menjelaskan pembatasan masalah yang dibahas. Pembatasan masalah hendaknya terinci dan istilah- istilah yang berhubungan dirumuskan secara tepat. Rumusan ruang lingkup harus sesuai dengan tujuan pembahasan. 1.5 Landasan Teori/Kerangka Teori Landasan teori berisi prinsip-prinsip teori yang mempengaruhi dalam pembahasan. Teori ini juga berguna untuk membantu gambaran langkah kerja sehingga membantu penulis dalam membahas masalah yang sedang diteliti. C Bab 3 Kegiatan Bagian Penutup 1. Daftar Pustaka 2. Penulisan Lampiran (jika diperlukan) 3. Penulisan Indeks (jika diperlukan) Setelah mencermati penjelasan tentang bagian PENDAHULUAN, ikutilah alur berikut ini!
Latar belakang masalah Air merupakan suatu bahan yang sangat penting dalam kehidupan. Dengan tidak adanya air, maka tidak akan terjadi proses kehi- dupan, baik manusia, hewan, maupun tumbuh-tumbuhan. Dengan kata lain, air meru- pakan sumber dasar untuk kelangsungan hidup di atas bumi. Air di bumi pada dasarnya merupakan proses peng- ulangan yang terus-menerus berupa proses sirkulasi dari penguapan, peresapan, dan pengaliran.
Rumusan masalah Buatlah rumusan masalah untuk latar belakang masa- lah di atas! a... b... c ... 27
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA 1.6 Hipotesis Tujuan penulisan Penulis mengadakan pene- litian tentang pencemaran air dengan tujuan sebagai berikut. a. Ingin mengetahui se- Hipotesis merupakan kesimpulan/perkiraan yang dirumuskan dan untuk sementara diterima, serta masih harus dibuktikan kebe- narannya dengan data-data otentik yang ada, pada bab-bab be- rikutnya. Hipotesis harus dirumuskan secara jelas dan sederhana, serta cukup mencakup masalah yang dibahas. 1.7 Sumber Data b . c . d . jauh mana tingkat pen- cemaran air di wilayah Jakarta Barat... Sumber data yang digunakan penulis karangan ilmiah biasanya adalah kepustakaan, tempat kejadian peristiwa (hasil observasi), interview, seminar, diskusi, dan sebagainya. 1.8 Metode dan Teknik a. Metode Pengumpulan Data
Metode pengumpulan data adalah cara mencari data bagi suatu penulisan, ada yang secara deduktif dan atau induktif. Mencari data dapat dilakukan dengan cara studi pustaka, penelitian lapangan, wawancara, seminar, diskusi, dan lain sebagainya. Landasan teori Tuliskan landasan teori yang tepat untuk tema di atas! b. Teknik Penelitian Teknik penelitian yang dapat digunakan ialah teknik wawan- cara, angket, daftar kuesioner, dan observasi. Semua ini dise- suaikan dengan masalah yang dibahas.
1.9 Sistematika Penulisan Hipotesis Berdasarkan landasan teori Sistematika Penulisan adalah suatu tulisan mengenai isi pokok secara garis besar dari bab I sampai bab terakhir atau kesimpulan dari suatu karangan ilmiah. yang sudah ada, buatlah sebuah kalimat hipotesis! 2. Bab Analisis/Bab Pembahasan Bab ini merupakan bagian pokok dari sebuah karangan ilmiah, yaitu masalah-masalah akan dibahas secara terperinci dan sistematis. Jika bab pembahasan cukup besar, penulisan dapat dijadikan dalam beberapa anak bab. 3. Bab Kesimpulan dan Saran Bab ini berisi kesimpulan yang telah diperoleh dari penelitian yang telah dilakukan. Kesimpulan adalah gambaran umum seluruh analisis dan relevansinya dengan hipotesis yang sudah dikemukakan. Yang dimaksudkan dengan saran adalah saran penulis tentang metode penelitian lanjutan, penerapan hasil penelitian, atau beberapa saran yang ada relevansinya dengan hambatan yang dialami selama penelitian. C. Bagian Penutup Daftar Pustaka Tajuk daftar pustaka dituliskan dengan huruf kapital semua tanpa diberi tanda baca dan dituliskan di tengah-tengah. Dalam daftar pustaka dicantumkan semua kepustakaan, baik yang dijadikan acuan penyusunan karangan maupun yang dijadikan bahan bacaan, termasuk artikel, makalah, skripsi, disertasi, buku, dan lain-lain. 28
Semua acuan dalam daftar pustaka disusun menurut abjad nama pengarang atau lembaga yang menerbitkan. Jadi, daftar pustaka tidak diberi nomor urut. Jika tanpa nama pengarang atau lembaga, yang menjadi dasar urutan adalah judul pustaka. Kuti an Daftar Pustaka dan atatan Kuti an Daftar Pustaka dan atatan 3.2.3 3.2.3 Kuti an Daftar Pustaka dan atatan 3.2.3 Kuti an Daftar Pustaka dan atatan Kuti an Daftar Pustaka dan atatan 3.2.3 3.2.3 Kaki Kaki Kaki Kaki Kaki Penulisan kutipan, daftar pustaka, dan catatan kaki berkaitan erat dengan proses pengambilan data untuk kepentingan penulisan karya ilmiah. Sebelum membahas lebih lanjut mengenai kutipan, daftar pustaka, dan catatan kaki, kita akan melihat beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam pengambilan data. 1. Harus mencantumkan sumber aslinya. Hal ini penting karena pengambilan data tanpa mencantumkan sumber aslinya dapat dikategorikan sebagai penjiplakan atau plagiat. 2. Data yang diambil harus sesuai dengan fakta, tidak boleh diubah ataupun direkayasa. 3. Pengambilan data hendaknya diperoleh dari sumber yang dapat dipercaya, baik dari objektivitas, metode pengumpulan, (jika data diperoleh dari pengamatan, pengujian, atau angket) maupun kewenangan pihak pemberi data. A. Kutipan Mengutip pendapat atau tulisan seseorang ada ketentuannya dan hal ini sudah dibahas di kelas X. Hal yang perlu diingat adalah sebagai berikut. a. Kutipan harus sama persis dengan aslinya, baik ejaan, susunan kalimat, dan tanda baca. b. Kutipan yang panjangnya kurang dari 5 baris diintegrasikan dengan teks, spasi dua, dan dibubuhi tanda kutip. c. Kutipan yang panjangnya 5 baris atau lebih tidak harus diberi tanda kutip, dipisahkan dari teks utama dengan jarak 2,5 spasi, jarak antarbaris satu spasi, serta seluruh kutipan diketik ke dalam 5 - 7 ketikan. d. Bila ada bagian yang dihapus, bagian ini diberi tanda titik-titik tiga buah. e. Tiap kutipan diberi nomor pada akhir kutipan dan penulisannya setengah spasi ke atas. B. Daftar Pustaka Daftar pustaka atau bibliografi adalah sebuah daftar yang berisi judul buku-buku, artikel, dan bahan-bahan penerbitan lain yang mem- punyai pertalian dengan karangan yang telah disusun. Daftar pustaka berfungsi sebagai sumber informasi bagi seseorang peneliti/penulis agar hasil tulisannya dapat dipertanggungjawabkan. Bab 3 Kegiatan Bentuklah kelompok, tiap ke- lompok beranggotakan 5-6 siswa! 1. Carilah sebuah sebuah ka- rangan ilmiah di perpustakaan! 2. Analisislah sistematika karya tersebut! 3. Presentasikan hasil analisis kelompok Anda di depan kelas! 4. Tanggapi hasil analisis kelompok lain! 29
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA Petunjuk umum penulisan daftar pustaka adalah sebagai berikut. 1. Daftar pustaka diletakkan pada bagian akhir tulisan. 2. Daftar pustaka tidak diberi nomor urut. 3. Nama penulis diurutkan menurut abjad setelah nama pengarang 1. Buatlah sebuah daftar dibalik. pustaka berdasarkan sum- ber-sumber berikut ini! 4. Tiap sumber bacaan diketik dengan jarak satu spasi. a. Gorys Keraf, Komposisi, Ende-Flores, Nusa Indah, 5. Jarak antarsumber bacaan yang satu dengan yang lainnya dua spasi. 1980 Hal-hal lain yang perlu kita perhatikan dalam penyusunan daftar b. B. Soelarto, Lima Drama, Jakarta, Gunung Agung, pustaka adalah sebagai berikut. 1. Nama Pengarang 1985 a. Penulisan nama pengarang dari buku dengan seorang c. Gorys Keraf, Tata Bahasa pengarang. Rujukan, Jakarta, Gramedia, 1990 1) Nama keluarga ditulis sebelum nama kecil atau inisial. (Untuk memudahkan penyusunan secara alfabetis.) d. Prof. Dr. Henry, Pengajaran Sematik, Bandung, Angkasa, 1990 2) Jika buku disusun oleh sebuah komisi/lembaga, nama komisi/lembaga dipakai untuk menggantikan nama pengarang. e. Gorys Keraf, Diksi dan Gaya Bahasa, Jakarta, Gramedia, 3) Jika tidak ada nama pengarang, urutan dimulai dari judul 1984 buku. 2. Terapkan penulisan catatan kaki dalam karya tulis yang Anda buat! Contoh: Keraf, Gorys. 1988. Diksi dan Gaya Bahasa. Jakarta: Gramedia. b. Penulisan nama pengarang dari buku dengan dua atau tiga pengarang. 1) Nama pengarang kedua dan ketiga tidak dibalik. Ketentuan lain sama dengan bagian a. 2) Urutan nama pengarang harus sesuai dengan yang ter- cantum dalam halaman judul buku dan tidak boleh ada perubahan urutan. Contoh: Kridalaksana, Harimurti dan Djoko Kentjono,ed. 1991. Seminar Bahasa Indonesia 1968. Ende-Flores: Nusa Indah. c. Penulisan nama pengarang dari buku dengan banyak pengarang. 1) Hanya nama pertama yang dicantumkan dengan susunan terbalik. 2) Nama-nama pengarang yang lainnya dituliskan dengan singkatan dkk. Contoh: Karso, dkk. 1994. Sejarah Nasional dan Sejarah Umum. Bandung: Angkasa. 30
2. Tahun Terbit Tahun terbit ditulis sesudah nama pengarang dipisahkan dengan tanda titik. 3. Judul Buku Judul buku digarisbawahi atau dicetak miring. Setiap huruf awal kata dalam judul diketik dengan huruf kapital, kecuali kata depan dan konjungsi. 4. Tempat Terbit Tempat terbit ditulis sesudah judul buku, dipisahkan dengan tanda titik dua. 5. Penerbit Nama penerbit ditulis sesudah tempat terbit dipisahkan dengan tanda titik dua (:) dan diakhiri dengan titik. 6. Penulisan daftar pustaka dari buku yang terdiri atas dua jilid atau lebih a. Angka jilid ditempatkan sesudah judul dipisahkan dengan sebuah tanda titik. b. Tulisan jilid disingkat Jil. atau Jld.. Contoh: Soekmono, R. 1973. Pengantar Sejarah Kebudayaan Indo- nesia. Jil. 2 . Yogyakarta: Kanisius. 7. Penulisan data pustaka dari sebuah buku terjemahan a. Nama pengarang asli diurutkan dalam daftar urutan alfabetis. b. Keterangan penerjemah ditempatkan sesudah judul buku dipisahkan dengan tanda koma. Contoh: Multatuli. 1972. Max Havelar, atau Lelang Kopi Persekutuan Dagang Belanda, terj. H.B. Jassin. Jakarta: Jambatan. 8. Data Pustaka dari artikel majalah a. Judul artikel dan judul majalah diapit oleh tanda petik. b. Tidak ada tempat publikasi dan penerbit, tapi dicantumkan nomor, tanggal, dan halaman Contoh: Solihin, Burhan, dkk. "Selamat Datang di Surga Nirkabel". Tempo. Edisi 4-10 April 2005, hal 90-91. 9. Artikel dari Harian Tanda titik dipakai sesudah nama pengarang/penulis, selanjutnya menggunakan tanda koma sebagai pemisah. Contoh : Pramudianto. "Penderita dan Pemulihan Nias". Dalam Kompas, 2 April 2005, hal 46. Bab 3 Kegiatan Pernyataan berikut ini benar atau salah? 1. Daftar pustaka tidak ditulis secara alfabetis. 2. Judul artikel atau tulisan dalam daftar pustaka ditulis miring. 3. Judul buku dalam daftar pustaka ditulis memakai tanda petik. 4. Judul artikel atau tulisan dalam daftar pustaka ditulis menggu- nakan tanda petik. 5. Judul buku dalam daftar pustaka ditulis miring. 6. Nama Agung Widodo dalam daftar pustaka ditulis Widodo, Agung. ... 7. Tahun tnerbit dalam daftar pustaka ditulis sebelum nama penerbit. 8. Tahun terbit ditulis sesudah na- ma pengarang dipisahkan dengan tanda titik. 9. Kota terbit buku, dalam daftar pustaka ditulis sebelum nama penerbit, dan dibatasi tanda titik dua. 10. Jika tidak ada nama pengarang, urutan dimulai dari judul buku. 31
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA C. Catatan Kaki Catatan kaki adalah keterangan-keterangan atas teks karangan yang ditempatkan pada kaki halaman karangan yang bersangkutan. Semua kutipan, baik langsung maupun tidak langsung dapat dijelaskan sumbernya dalam sebuah catatan kaki. Cara membuat catatan kaki Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam membuat catatan kaki. 1. Nama pengarang ditulis leng- kap, tidak dibalik. 2. Antara nama pengarang dan judul buku dipergunakan tanda koma. 1. Hubungan catatan kaki dan teks ditandai dengan nomor pe- nunjukan yang ditempatkan agak ke atas setengah spasi dari teks. 2. Pemberian nomor urut yang berlaku untuk tiap bab atau untuk seluruh karangan. 3. Tempat dan tahun terbit ditem- patkan dalam tanda kurung. 3. Teknik pembuatan catatan kaki adalah sebagai berikut. a. Sediakan tempat secukupnya pada kaki halaman tersebut. 4. Keterangan tentang jilid di- tempatkan dalam kurung se- belum tempat terbit atau di luar kurung sebelum nomor hala- b. Sesudah baris terakhir dari teks dalam jarak 3 spasi harus dibuat sebuah garis, mulai dari kiri sepanjang 15 ketikan. c. Dalam jarak 2 spasi dan garis dalam jarak 5-7 ketikan dari man, dan ditulis dengan angka Romawi. margin kiri diketik nomor penunjukan. d. Langsung sesudah nomor, setengah ke bawah mulai diketik baris pertama dari catatan kaki. Contoh catatan kaki e. Jarak antarbaris dalam catatan kaki adalah spasi rapat, sedangkan jarak antarcatatan kaki pada halaman yang sama adalah dua spasi... 1) ... 2) ... 3) ... Unsur-unsur yang ada dalam catatan kaki dan penulisannya adalah sebagai berikut. 1. Pengarang a. Nama pengarang dicantumkan sesuai urutan biasa, pada penunjukan yang kedua dan selanjutnya cukup dipergunakan nama singkat. b. Bila terdiri dari dua atau tiga pengarang, semuanya dican- tumkan, sedangkan lebih dari 3 orang cukup nama pertama yang dicantumkan. Nama yang lain digantikan dengan sing- katan dkk. c. Penunjukan kepada sebuah kumpulan sama dengan no (a) dan (b) ditambah singkatan ed. (editor) di belakang nama penyunting dan dipisahkan dengan tanda koma. d. Jika tidak ada pengarang/editor, langsung dimulai dengan judul. 1 ) Gorys Keraf, Komposisi (Ende- Flores, 1980), hal. 203. 2. Judul 2 ) Pramudianto, "Penderitaan dan a. Semua judul mengikuti peraturan yang sama dengan daftar Pemulihan Nias", Kompas, 2 April, pustaka. 2005, hal.46. b. Sesudah catatan kaki pertama, penyebutan sumber yang 3 ) Burhan Solihin, dkk. "Selamat Datang di Surga Nirkabel". Tempo, sama digantikan dengan Ibid., Op.cit., Loc.cit.. (April,2005), hal. 90-91. c. Sesudah penunjukan pertama sebuah artikel dalam majalah atau harian, maka selanjutnya cukup dipergunakan judul majalah atau harian tanpa judul artikel. 32
3. Data Publikasi a. Tempat dan tahun penerbitan dicantumkan pada referensi pertama dan ditempatkan dalam tanda kurung dan dipisahkan dengan tanda koma, misalnya (Jakarta, 2005). b. Majalah harus dicantumkan nomor jilid dan nomor halaman, tanggal, bulan dan tahun. Semua keterangan dapat ditem- patkan dalam kurung. c. Data publikasi sebuah harian terdiri dari hari, tanggal, bulan, tahun, dan nomor halaman. Penanggalan tidak ditempatkan dalam kurung. 3.33.33.33.33.3 ingkasan ingkasan ingkasan ingkasan ingkasan a ancara a ancara a ancara a ancara a ancara Wawancara adalah suatu cara untuk mengumpulkan informasi dengan menanyakan langsung kepada seorang narasumber. Biasanya pertanyaan-pertanyaan yang diajukan disiapkan terlebih dahulu dan diarahkan kepada informasi-informasi untuk topik yang akan dibahas. Berikut ini teks hasil wawancara seorang wartawan terhadap seorang tokoh. Tokoh itu adalah Jennifer Hawkins, Miss Universe 2004. Salah seorang teman Anda akan membacakan teks tersebut dan teman yang lain menyimak dengan saksama! Ingin adi Presenter T Ingin adi Presenter T Ingin adi Presenter T Ingin adi Presenter T Ingin adi Presenter T Jennifer Hawkins telah menggeluti dunia tari sejak umur lima tahun. Tahun 2001, ia menang dalam lomba tari berskala nasional di Australia. Sebelum menjadi Miss Universe, ia pernah bekerja sebagai sekretaris di kantor pengacara dan model. Ia juga penggila olahraga dan menyukai olahraga pria seperti surfingdan wake- boarding. Berkaitan dengan tugasnya sebagai Miss Universe, Jennifer menjelaskan kepada para wartawan. Demikian petikannya: Apa saja tugas-tugas yang Anda emban sebagai Miss Universe? Sejak dinobatkan sebagai Miss Universe, saya bergabung sebagai duta dalam organisasi The Global Healt Council, jadi, untuk m o c . e l g o o g w w w . Gbr. 3.1 Jennifer Hawkins, Miss Universe 2004. Bab 3 Kegiatan Tips wawancara 1. Siapkan daftar pertanyaan sebelum wawancara. 2. Ajukan pertanyaan yang umum baru ke hal yang khusus. 3. Gunakan bahasa Indonesia yang efektif dan komunikatif. 4. Hindari pertanyaan yang menyinggung perasaan narasumber. 5. Bersikaplah sopan dan wajar. 6. Bila terjadi penyimpangan, arahkan pembicaraan ke pokok persoalan semula. Dalam mempergunakan daftar pertanyaan yang telah disiapkan, penanya tidak semata-mata tergantung pada pertanyaan yang dipersiapkan itu. Bila ada informasi yang menarik dan perlu diketahui lebih lanjut, maka penanya akan mengajukan pertanyaan baru di luar daftar tersebut. 33
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA saat ini tugas-tugas saya berkisar tentang bagaimana membantu organisasi tersebut dalam rangka meningkatkan kewaspadaan akan penyakit HIV/AIDS. Saya senang diberi kesempatan berbicara dalam forum-forum internasional tentang masalah ini. 1. Siapakah yang diwawancarai dalam wacana? Jelaskan iden- titasnya! Pengalaman apa yang Anda dapatkan sebagai Miss Universe? Hal yang paling menyenangkan adalah acara jalan-jalan. 2. Apakah urutan wawancara itu sudah dikemukakan dengan benar, yaitu dari umum ke khu- Apakah Anda merasa kehilangan waktu bersama te- man dan keluarga setelah menjabat sebagai Miss Universe? sus? Jelaskan jawaban Anda! 3. Apakah topik pembicaraan wa- wancara tersebut? 4. Apa saja yang dibicarakan dalam wawancara tersbut? Menjadi Miss Universe membuka kesempatan bagi saya untuk melakukan kegiatan di bidang modeling dan pertelevisian. Namun, tentu saja saya sangat rindu keluarga dan teman-teman saya di Australia. Setahun ini saya akan fokus pada tugas sebagai Miss Universe. Menjadi Miss Universe itu menyenangkan, lho. Saya dapat bertemu dengan banyak orang. 4. Rangkumlah wawancara terse- but dalam 10 kalimat! Bagaimana dengan hobi Anda, surfing? Hobi saya seperti surfing dan wakeboarding, tentu harus disesuaikan dengan jadwal Miss Universe. Kalau tidak bisa, ya, saya berolahraga di pusat kebugaran. Saya sangat merindukan Australia, karena di New York tempat saya berdomisili sebagai Miss Universe, tidak ada pantai. Apa ambisi Anda selanjutnya? 1. Amatilah acara talk show di televisi! Setelah Miss Universe, saya berniat terjun ke dunia perte- levisian sebagai presenter dan meneruskan karier sebagai model. Mumpung masih muda dan modal bagus, mengapa tidak? 2. Di mana talk show itu dilakukan? 3. Siapa yang berbicara dalam talk show itu dan apa isi pembica- raannya! 4. Rangkumlah isi talk show itu dalam beberapa paragraf! 5. Sampaikan secara lisan rang- kuman yang telah kelompok Anda buat! Apa pendapat Anda tentang Indonesia? Ini negeri yang indah. Orang-orangnya sangat ramah. Saya ingin berterima kasih kepada semua orang yang telah menyambut saya. Kalau saya kembali ke Australia sekitar bulan September nanti, saya akan katakan kepada semua orang, betapa indahnya Indonesia. Nanti kalau saya berkunjung ke negara lain, saya akan ceritakan kepada semua orang bahwa Indonesia indah dan aman. Bagaimana kabar pacar Anda, Jake Wall? Saya tidak ingin kehidupan pribadi membayang-bayangi kegiatan saya sebagai Miss Universe. Jake Wall masih di Sydney dan hubungan kami baik-baik saja Ada pesan yang ingin Anda sampaikan kepada wanita Indonesia? 1 0 e M 6 , o p m e T Untuk semua wanita, Anda bisa melakukan apa yang Anda impikan. Contohnya, saya yang dulu punya mimpi ingin jadi model dan presenter TV, kini bisa menjadi Miss Universe. Anda dapat melakukan itu. Tersenyum dan selalu bahagia. Dan yang terpenting, jangan lupakan dukungan dari keluarga Anda. Gbr. 3.2 Sumber: Tabloid NOVA, 15 Agustus 2004 Reporter sedang menjalankan tugas, mencari berita dari narasumber. 34
Bab 3 Kegiatan 3.3.3.3.3. Men elaskan Hasil Men elaskan Hasil Men elaskan Hasil Men elaskan Hasil Men elaskan Hasil a ancara a ancara a ancara a ancara a ancara Wawancara pada dasarnya suatu dialog yang memungkinkan suatu pihak (pewawancara) membimbing arah percakapan melalui serangkaian pertanyaan. Dengan demikian, percakapan itu lebih terstruktur dan mungkin melibatkan lebih dari dua orang. Wawancara umumnya bertujuan memberi fakta, alasan, opini untuk sebuah topik tertentu dengan menggunakan kata-kata narasumber sehingga pembaca/pendengar dapat membuat ke- simpulan dari apa yang dikatakan narasumber. 1. Bentuklah kelompok berang- gotakan 3-4 siswa, kemudian berdiskusilah untuk menen- tukan: a. tujuan melakukan wawan- Sebelum melakukan wawancara, ada hal yang harus diperha- cara. tikan, antara lain: 1. menetapkan tujuan wawancara, 2. menentukan narasumber yang tepat untuk diwawancarai, 3. merumuskan pertanyaan-pertanyaan sesuai etika wawancara, yakni dengan tidak bertanya hal-hal yang bersifat pribadi dan jangan menggunakan kalimat introgatif, dan 4. membuat kesepakatan jadwal melakukan wawancara dengan b. narasumber yang tepat dan beri alasan memilih narasum- ber tersebut. c. jadwal wawancara. 2. Rumuskan pertanyaan-perta- nyaan sesuai dengan tuuan wawancara! narasumber. Pertanyaan-pertanyaan yang diajukan pada narasumber sebaiknya dimulai dari pertanyaan umum dan terbuka, kemudian masuk ke detail, dan selanjutnya ke fakta khusus. Ragam pertanyaan yang diajukan sangat erat hubungannya dengan tujuan wawancara. Pertanyaan dapat bertujuan untuk mencari dan menemukan pendapat narasumber, meminta informasi, mengklarifikasi, atau bahkan kon- frontasi. Pertanyaan sebaiknya pendek, sederhana, dan mudah dimengerti serta mengundang jawaban. 4. Lakukanlah wawancara dengan narasumber! 3. Setelah kelompok melakukan wawancara, buatlah laporan laporan hasil wawancara! Guna- kan bahasa Indonesia yang baik dan benar. Selanjutnya, pewawancara membuat laporan hasil wawancara. Dalam hal ini, penulis sebaiknya menuliskan hasil wawancara dalam kalimat yang efektif dan tidak menambahkan opini pribadi. Unsur-unsur yang harus ada dalam proposal kegiatan adalah (1) nama kegiatan/judul yang akan dilaksanakan tercermin dalam judul proposal; (2) latar belakang yang berisi pokok-pokok pikiran dan alasan perlunya diadakan kegiatan dimaksud; (3) tujuan kegi- atan harus menjabarkan manfaat dari kegiatan terse- but, sehingga target yang akan dicapai dan nilai tam- bah yang diperoleh dapat dirasakan oleh pembaca proposal; (4) tema, yaitu yang mendasari kegiatan tersebut; (5) sasaran/peserta yang akan diikutserta- kan dalam kegiatan tersebut; (6) tempat dan waktu pelaksanaan kegiatannya; (7) kepanitiaan yang ditulis secara rinci; (8) rencana anggaran kegiatan yang logis dan realistis, serta mempertimbangkan keseimbangan antara pemasukan dan pengeluaran; (9) penutup. Karangan ilmiah adalah karangan ilmu pengeta- huan yang menyajikan fakta dan ditulis menurut meto- dologi penulisan yang baik dan benar. Contoh karang- an ilmiah adah makalah, skripsi, tesis, disertasi, dan laporan penelitian. Ketentuan umum dalam pembuatan karangan ilmiah adalah (1) kertas yang digunakan adalah HVS ukuran kuarto (21,5 x 28), sedangkan cover-nya ada- lah kertas yang lebih tebal; (2) digunakan huruf tegak dan jelas, misalnya times new roman ukuran 12; (3) tinta warna hitam; (4) dengan batas-batas pengetikan pias atas 4 cm, pias bawah 3 cm, pias kiri 4 cm, pias kanan 3 cm; (5) menggunakan sistematika yang ber- laku umum. Sistematika karya ilmiah adalah (1) Bagian Pembukaan, yang meliputi kulit luar/cover dan ha- laman judul (yang memuat judul karangan lengkap dengan anak judulnya, keperluan penyusunan, nama penyusun, nama lembaga pendidikan, nama kota, dan 35
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA tahun penyusunan), halaman pengesahan (yang men- cantumkan nama pembimbing, kepala sekolah, dan tanggal, bulan, tahun persetujuan), kata pengantar (yang memberi gambaran umum kepada pembaca tentang penulisan karangan ilmiah, secara singkat tapi jelas, dan meliputi (a) puji syukur kepada Tuhan, (b) keterangan dalam rangka apa karya ilmiah dibuat, (c) kesulitan/hambatan yang ditemui, (d) ucapan terima kasih kepada pihak yang membantu tersusun- nya karangan ilmiah, (e) harapan penulis, (6) tempat, tanggal, tahun, dan nama penyusun karangan ilmiah), daftar tabel; daftar grafik, bagan, atau skema; daftar singkatan. (2) Bagian Inti yang meliputi pendahuluan yang memaparkan latar belakang masalah, rumusan masa- lah, tujuan penulisan, ruang lingkup atau pembatasan masalah, landasan teori/kerangka teori, hipotesis, sumber data, metode dan teknik berkaitan dengan pengumpulan dta, teknikpenelitian; sistematika penulisan; Bab analisis/pembahasan; dan bab kesim- pulan dan saran. (3) Bagian Penutup yang menyertakan daftar pustaka. Dalam pengambilan data harus mencantumkan sumber aslinya agar tidak dinilai sebagai plagiat atau menjiplak, harus sesuai dengan fakta dan tidak boleh diubah ataupun direkayasa, dan diperoleh dari sumber yang dapat dipercaya dari segi objektivitas, metode pengumpulan maupun kewenangan pihak pemberi datanya. Dalam mengutip pendapat atau tulisan orang, kutipan harus sama persis dengan aslinya, baik ejaan, susunan kalimat, dan tanda bacanya. Kutipan yang panjangnya kurang dari 5 baris diintegrasikan dengan teks, spasi dua, dan dibubuhi tanda kutip. Kutipan yang panjangnya 5 baris atau lebih tidak harus diberi tanda kutip, dipisahkan dari teks utama dengan jarak 2,5 spasi, jarak antarbaris satu spasi, serta seluruh kutipan diketik ke dalam 5-7 ketikan. Bila ada bagian yang dihapus, bagian ini diberi tanda titik-titik tiga I. Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat! 1. Kutipan isi proposal: "Agar siswa mampu mengembangkan ke- mampuan menulis, khususnya dalam bidang jurnalistik." 36 buah. Tiap kutipan diberi nomor pada akhir kutipan dan penulisannya setengah spasi ke atas. Daftar pustaka atau bibliografi adalah daftar yang berisi judul buku, artikel, dan bahan-bahan penerbitan lain yang mempunyai pertalian dengan karangan yang telah disusun. Daftar pustaka berfungsi sebagai sumber informasi bagi seseorang peneliti agar hasil tulisannya dapat dipertanggungjawabkan. Catatan kaki adalah keterangan atas teks karang- an yang ditempatkan pada kaki halaman karangan yang bersangkutan. Semua kutipan baik langsung maupun tidak langsung dapat dijelaskan sumbernya dalam catatan kaki. Unsur-unsur yang harus ada dalam penulisan catatan kaki adalah pengarang, judul, dan data publikasi. Wawancara adalah suatu cara untuk mengum- pulkan informasi dengan menanyakan langsung kepa- da seorang narasumber. Pertanyaan-pertanyaan yang akan diajukan disiapkan terlebih dahulu dan diarahkan kepada informasi yang menyangkut topik yang akan dibahas. Tujuan wawancara adalah memberi fakta, alas- an, opini atas sebuah topik tertentu dengan menggu- nakan kata-kata narasumber sehingga pembaca dapat membuat kesimpulan dari ungkapan narasumber. Yang harus diperhatikan sebelum wawancara adalah menetapkan tujuannya, menentukan narasum- ber yang tepat, merumuskan pertanyaan-pertanyaan- nya, dan membuat kesepakatan waktu dan tempat wawancara dengan narasumber. Tips wawancara: siapkan daftar pertanyaan se- belum melakukan wawancara, ajukan pertanyaan yang umum dulu baru ke yang khusus, gunakan baha- sa Indonesia yang efektif dan komunikatif, hindari per- tanyaan yang menyinggung perasaan narasumber, bersikaplah sopan dan wajar, bila terjadi penyimpang- an arahkan pembicaraan ke pokok persoalan semula. Setelah melakukan wawancara, laporan hasil wawancara segera dibuat dalam kalimat yang efektif dan tidak ditambahi opini pribadi pewawancara. Kutipan tersebut berasal dari bagian ... . a. latar belakang b. tujuan tema c. d. peserta e. anggaran 2. Bagian-bagian proposal kegiatan i Nama Kegiatan ii Latar Belakang iii Tujuan iv Tema
Bagian-bagian proposal di atas dapat ditambah dengan ... . a. dewan juri b. peserta, waktu dan tempat, panitia, dan anggaran c. pemenang, peserta, dasar pemikiran d. pemasukan, peserta, penutup e. sambutan, panitia, dana 3. Berikut ini yang bukan merupakan unsur-unsur pendahuluan karya ilmiah adalah ... . a. Rumusan Masalah b. Landasan Teori c. Tujuan d. Kata Pengantar e. Hipotesis 4. Bab terakhir/penutup karya ilmiah biasanya berisi ... . a. latar belakang masalah b. pembahasan masalah c. rumusan masalah d. kesimpulan dan saran e. daftar pustaka 5. Pengumpulan bahan dalam penyusunan karya ilmiah diperoleh dengan cara ... . a. berkirim surat b. wawancara c. belajar d. rapat e. imajinasi 6. (1) Judul: Kamus Linguistik (2) Pengarang: Harimurti Kridalaksana (3) Tempat terbit: Jakarta (4) Penerbit: Gramedia (5) Tahun terbit: 1982 Penulisan daftar pustaka yang benar untuk data buku di atas adalah ... a. Kamus Linguistik. Harimurti Kridalaksana. Jakarta: Gramedia. 1982. b. Kridalaksana, Harmurti. Gramedia. 1982. Jakarta. Kamus Linguisitik. c. Kridalaksana, Harimurti. 1982. Kamus Linguistik. Jakarta: Gramedia. d. Harimurti Kridalaksana. Kamus Linguistik. 1982. Jakarta: Gramedia. e. Jakarta. Kamus Linguistik. 1982. Gramedia. Harimurti Kridalaksana. 7. Berikut ini yang bukan merupakan syarat pe- nulisan kutipan adalah ... a. Bila kutipan lebih dari empat baris, kutipan itu langsung diintegrasikan dalam teks. b. Sebuah pernyataan yang berasal dari sumber lain harus disebutkan dengan jelas dari mana sumbernya. c. Bila kutipan tidak lebih dari empat baris, ku- tipan itu langsung dimasukkan ke dalam teks. Bab 3 Kegiatan d. Bagian yang merupakan kutipan tidak lebih dari empat baris diketik diapit dengan tanda petik. e. Bila kutipan lebih dari empat baris, kutipan itu diketik sebagai bagian tersendiri. (soal 8 dan 9 dari Ebtanas 1998) 8.Pewa- wancara : Pak Ali, Bagaimana pendapat Bapak ten- tang pengangguran yang banyak terjadi sekarang ini? Pak Ali : Mereka yang menganggur berarti mere- ka tidak mempunyai pekerjaan apa-apa. Sebenarnya pengangguran menambah berat badan pembangunan dan kadang- kadang dapat menimbulkan kriminalitas dan kerawanan politik serta kemiskinan. Pewa- wancara : Mengapa mereka menganggur? Pak Ali : Mereka yang menganggur adalah orang- orang yang malas, orang-orang yang ti- dak mempunyai pendidikan yang cukup (putus sekolah) dan tidak memiliki kete- rampilan apa-apa. Pewa- wancara : Untuk mengatasi hal itu apa saran Bapak? Pak Ali : Memperluas lapangan kerja dan yang terpenting adalah membangun sumber daya manusianya melalui wajib belajar 9 tahun, latihan-latihan keterampilan ter- hadap generasi muda. Ide pokok penggalan wawancara di atas adalah ... a. Pengangguran itu pekerjaan orang malas. b. Usaha pembangunan dengan meningkatkan sumber daya manusia. c. Memperluas lapangan kerja dan mening- katkan keterampilan. d. Kenakalan remaja disebabkan oleh pengang- guran. e. Pengangguran menjadi beban pem- bangunan. 9. Sampai sekarang minyak bumi masih me- rupakan sumber energi utama untuk berbagai keperluan manusia, terutama untuk berbagai macam industri dan transportasi. Pemakaian sumber minyak bumi yang sangat besar untuk berbagai keperluan itu telah menguras sumber- sumber minyak bumi dunia sehingga persediaan minyak bumi dunia makin lama makin berkurang. Sumber daya manusia perlu ditingkatkan untuk usaha pengeboran minyak bumi. Kalimat terakhir penggalan latar belakang ma- salah tersebut tidak sesuai dengan tema "Hemat 37
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA energi". Kalimat yang tepat adalah ... a. Dengan hemat energi berarti kita hemat biaya hidup. b. Bumi semakin panas karena tidak ada lagi penghematan energi. c. Banyak pengolahan sumber energi bumi di negera berkembang. d. Manusia perlu menemukan sumber energi lain sebagai sumber energi alternatif untuk mengurangi krisis energi. e. Banyak sumber energi yang perlu kita kelola sesuai dengan lajunya ilmu pengetahuan dan teknologi. 10. Hal-hal yang perlu kita siapkan sebelum mela- kukan wawancara adalah ... . a. menentukan narasumber yang akan diwa- wancarai b. menyusun pertanyaan-pertanyaan untuk wawancara c. membicarakan jadwal wawancara d. menyiapkan laporan hasil wawancara e. menentukan tujuan wawancara II. Kerjakan soal-soal berikut dengan tepat! Sebutkan secara urut unsur-unsur yang harus 1. ada dalam penulisan proposal kegiatan! 2. Tuliskan sistematika bagian inti karya ilmiah! 3. Jelaskan yang dimaksud dengan latar belakang masalah dalam pembuatan karya ilmiah! Jelaskan syarat-syarat dalam membuat catatan kaki! 4. 5. Dari manakah data untuk karya ilmiah dapat diperoleh? 6. Tulislah sebuah kata pengantar untuk karya ilmiah yang bertema "Pencemaran udara di wilayah DKI Jakarta" kurang lebih 5 paragraf! Apa yang harus dipersiapkan jika kita akan melakukan wawancara? 7. 8. Bacalah teks hasil wawancara berikut ini! Ini cerita tentang duyung-duyung cantik putri Radja M. Nasution, pelatih renang yang menelurkan banyak perenang andal. Sebagai perenang terkenal, Elfira Rosa, Maya Masita, Elsa Manora, dan Kevin Rose punya banyak penggemar, ke- banyakan kaum pria yang terkadang bertingkah aneh. Tak aneh bila Radja menjaga dan melatih putri-putrinya secara ketat. Namun Kevin, 19 tahun, tak suka dikekang. Dua tahun lalu, ia memberontak dengan keluar dari Pemusatan Latihan Nasional (Pelatnas) SEA Games dan memilih berkarir sebagai model. Pada 12 April lalu, Kevin memu- tuskan menikah dengan Adam Glenn Dolly Yayang, penabuh drum kelompok DOT. Apa kata kakak- kakaknya, minus Maya, yang sedang kuliah S-2 di Amerika Serikat, mengenai pilihan dia, juga tentang 38 kehidupan rutin mereka, inilah wawancara mereka dengan Ali Nur Yasin dari TEMPO. Apa komentar tentang pernikahan Kevin di usia muda? Elfira: Di keluarga, kami punya keyakinan masing-masing. Kevin sendiri yang memutuskan. Elsa: Ini menunjukkan Kevin lebih siap dan dewasa ketimbang saya. Kevin: Kevin sudah siap dan dewasa. Apa kakak-kakak Kevin tidak marah ka- rena dilangkahi? Elsa: Enggak apa-apa. Kalau memang reze- kinya harus duluan, silakan saja. Kevin: Yang penting kan ada penanjamnya, sebuah gunting kuku, biar mereka cepat menyusul. Apa reaksi keluarga ketika Kevin meng- undurkan diri dari renang? Elfira: Saya sendiri menyayangkannya. Dia mengundurkan diri saat Pelatnas SEA Games 1997. Ayah kecewa berat. Untuk masuk Pelatnas kan harus mengikuti seleksi ribuan orang. Kevin: Awalnya Papa kecew,a, juga kakak- kakak. Tapi Kevin merasa apa yang Kevin jalani di renang sudah tidak sepenuh hati. Selain itu, ketika masih kecil, Kevin senang balet, mengenakan pa- kaian feminin, dan bergaya seperti model. Apa ada larangan Ayah untuk tidak ber- pacaran dulu dan lebih mengutamakan pres- tasi? Elfira: Tidak. Saya sendiri pernah mengatakan kepada Ayah akan mengundurkan diri pada PON 1991 dan Ayah oke saja. Elsa: Ayah memang galak. Tapi enggak ada larangan berpacaran. Yang terpenting kami bisa menjaga diri. Kevin: Kevin enggak merasa ditekan oleh Papa. Kevin sudah merasa bosan di dunia renang. Kalau sudah begitu, untuk apa diteruskan? Suami Anda sekarang ini pacar ke bera- pa? Elfira: Ketiga. Karena tuntutan renang berat sekali. Saya hampir tidak punya waktu untuk pacaran. Saya menikah dengan Gerald H.P Item pada 1994 setelah pacaran 6 tahun. Elsa: Rahasia, dong. Hubungan saya dengan Ricky Subagja (pemain nasional bulu tangkis) serius. Tapi kami masih punya target di olahraga. Mungkin setelah Olimpiade 2000, baru kami pikirkan untuk menikah. Kevin: Pacar Kevin banyak. Sumber: Tempo, 20 -26 April 1999 a. Siapakah yang mewawancarai Elfira, Elsa, dan Kevin? b. Tulislah pokok hasil wawancara di atas! c. Tulislah ringkasan hasil wawancara di atas!
Tempo, 1 Okt 06 Aneka buah dan jus yang menyehatkan. Pada bab empat, melalui topik " esehatan" kalian akan diajak untuk dapat menulis artikel di media cetak ataupun elektronik. Pertama, kalian diajak untuk dapat menjelaskan secara lisan topik tertentu dari hasil kalian membaca artikel ataupun buku. Itu berarti kalian harus dapat mendata pokok-pokok yang diperoleh dari hasil membaca. alian juga harus dapat menyampaikan secara lisan isi bacaan, ditambah dengan pendapat sendiri mengemukakan alasan mengapa artikel atau buku tersebut kalian pilih untuk dibacakan. alu, kalian harus dapat membuat artikel sederhana dan mem- buat majalah dinding. Kedua, kalian diajak untuk dapat menganalisis unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik no el Indonesia terjemahan. Itu berarti kalian harus dapat mencerite- rakan isi no el terjemahan dan no el Indonesia. alian juga harus dapat mendiskusikan nilai-nilai yang ada dalam no el terjemahan, membandingkan nilai-nilai budaya, moral, agama, dan lain-lain dalam no el ter- jemahan, serta mengaitkan nilai-nilai tersebut dengan kehidupan sehari-hari. Bab 4 Kesehatan Kompas, 30 Okt 06 Asap rokok sangat membahayakan kesehatan bailta. Dewasa ini menulis artikel di media cetak atau elektronik sudah menjadi kegiatan yang terhormat di kalangan intelektual. Identitas dan otoritas seorang intelektual akan terangkat jika ia dikenal sebagai penulis artikel. Dengan menulis artikel di media cetak atau elektronik, seorang dikukuhkan sebagai warga intelektual. .1.1.1.1.1 Men elaskan Isi Men elaskan Isi Men elaskan Isi Men elaskan Isi Men elaskan Isi rtikel rtikel rtikel rtikel rtikel Sebelum Anda masuk pada bagian menjelaskan artikel, bacalah teks yang tersedia. .1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 Membaca Membaca Membaca Membaca Membaca rtikel rtikel rtikel rtikel rtikel Bacalah artikel berikut ini! angat Berba a a Mer k k di angat Berba a a Mer k k di angat Berba a a Mer k k di angat Berba a a Mer k k di angat Berba a a Mer k k di M b i l M b i l M b i l M b i l M b i l Wellington, Minggu - Para ilmuwan peneliti Selandia Baru mengimbau agar pemerintah mau mengeluarkan peraturan melarang merokok di dalam mobil, karena mengancam kesehatan 39
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA penumpang lainnya yang tidak merokok, khususnya kanak- kanak, demikian dilaporkan oleh media massa setempat. 6 0 t k o 0 3 , s a p m o K Pada saat seseorang merokok di dalam mobil dengan jendela terbuka maka udara yang masuk dan berada di dalam mobil ter- sebut dua kali lipat kadar polutannya. Akibatnya tingkat pencemaran dapat disamakan dengan sebuah kedai minum yang ramai pengun- jung yang semuanya merokok. Demikian dikatakan oleh seorang ilmuwan dalam hasil penelitiannya yang dimuat di majalah ke- dokteran Selandia Baru. Gbr. 4.1 Merokok dalam mobil membahayakan. Ilmuwan peneliti dari Universitas Otago mengatakan merokok di dalam mobil sangat berbahaya bagi anak-anak yang organ paru- parunya masih tumbuh berkembang. Laporan hasil penelitian mengatakan sejumlah negera bagian Amerika Serikat telah me- miliki undang-undang setempat yang melarang merokok di dalam kendaraan. Undang-undang itu sedang digodok dan dipersiapkan untuk segera berlaku di New South Wales, Australia dan Ontario, Kanada. 1. Datalah pokok-pokok pikiran yang Anda dapatkan setelah membaca artikel Sangat Berba- Peneliti Richard Edward mengatakan dari hasil pemantauannya bersama sejumlah koleganya menunjukkan bahwa tingkat pen- cemaran udara di dalam mobil sangat tinggi, manakala menghisap rokok duduk di bagian depan. Sebatang rokok akan mengakibatkan semua penumpang menanggung risiko. haya Merokok di Mobil! 2. Tambahkan pendapat Anda dalam data-data tersebut, ke- mudian sampaikan secara lisan! "Hasil penelitian tersebut menunjukkan dan menyarankan bahwa para perokok tidak dapat merokok di dalam mobil. Hal ini dilakukan demi kesehatan dan keselamatan penumpang lainnya yang bukan perokok, terutama anak-anak yang masih rentan," kata Richards Edwards menekankan. (ANTARA) Sumber: Kompas, 30 Oktober 2006 .1.2 Mema ami .1.2 Mema ami .1.2 Mema ami .1.2 Mema ami .1.2 Mema ami rtikel rtikel rtikel rtikel rtikel Artikel dapat didefinisikan sebagai bentuk karangan yang berisi analisis suatu fenomena alam atau sosial dengan maksud menjelaskan siapa, apa, kapan, di mana, bagaimana, dan mengapa fenomena itu terjadi. Artikel dapat menawarkan wawasan baru, baik berupa teori maupun keterampilan atau alternatif pemecahan masalah. Struktur Artikel Judul Pendahuluan Batang Tubuh Penutup Artikel-artikel dalam berbagai majalah dan surat kabar pada umumnya dapat digolongkan sebagai karangan eksposisi. Karangan yang berbentuk eksposisi biasanya berisi penjelasan-penjelasan yang bersifat informatif atau instruktif tentang berbagai aspek kehidupan, seperti pendidikan, agama, keuangan, kesehatan, keluarga, olahraga, ilmu dan teknologi, kesusastraan, hukum, dan lain-lain. Artikel juga dapat digolongkan sebagai karangan argumentasi. Karangan yang berbentuk argumentasi pada umumnya bertujuan untuk meyakinkan pembaca akan pendapat atau sikap pengarang tentang suatu hal. Untuk tujuan itu, pengarang biasanya menge- mukakan fakta-fakta, analisis fakta-fakta itu, dan kesimpulan berda- sarkan analisis tersebut. Semua ini merupakan argumentasi yang digunakan oleh pengarang untuk meyakinkan pembaca. 40
Keseluruhan artikel dapat dipahami, jika pokok pikiran dan jalinan hubungan antara semua pokok-pokok pikiran itu telah dipahami. Oleh karena itu, bacalah artikel untuk mendapatkan pikiran-pikiran pokok tiap paragraf. Membuat Ma ala Dinding Membuat Ma ala Dinding .1.3.1.3.1.3.1.3.1.3 Membuat Ma ala Dinding Membuat Ma ala Dinding Membuat Ma ala Dinding Sebagai pelajar, Anda tentu menjadi bagian dari kalangan intelektual. Kegiatan yang berkaitan dengan hal tersebut adalah kegiatan penulisan artikel yang dipublikasikan melalui majalah dinding atau mading. Latihan ini akan sangat berguna untuk mengasah ke- mampuan Anda dalam mempersiapkan diri masuk kalangan inte- lektual. Mengingat pentingnya latihan menulis artikel ini, maka perlu adanya rencana untuk membuat majalah dinding. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam pembuatan majalah dinding adalah sebagai berikut. No Dasar Penjelasan 1. Jarak pandang Majalah dinding harus dapat dibaca jelas pada jarak + 2 m. 2. Layout (tata letak) Tata Letak untuk majalah dinding jangan hanya memperhitungkan segi seni/keindahan, tetapi utamakan kenyamanan dan kejelasan membaca. 3. Ukuran Majalah dinding + berukuran 60 x 80 cm, atau disesuaikan tempat. 4. Isi artikel Artikel harus bersifat netral atau tidak ada tujuan memihak siapapun. 5. Tema Setiap majalah dinding yang dibuat harus fokus pada satu tema, misalnya lingkungan, sosial, seni, musik, dan lain-lain. 6. Pembaca Isi artikel dalam majalah dinding harus disesuaikan dengan calon pembaca. 7. Bahasa Agar terbiasa dengan bahasa baku, usahakan setiap tulisan menggunakan bahasa baku yang tetap menarik. 8. Isi mading Opini, fakta, problematika masalah pelajar dan penyelesaiannya, TTS, pengetahuan baru secara teori atau keterampilan, karikatur, sastra, pojok (berisi humor, pesan, tulisan singkat), dan lain-lain. Bab 4 Kesehatan 1. Pilihlah satu artikel berisi opini dan satu artikel berisi fakta! 2. Mengapa Anda memilih dua artikel tersebut? 3. Datalah pokok-pokok pikiran yang Anda dapatkan setelah membaca artikel tersebut! 4. Tulislah pendapat Anda sehu- bungan dengan artikel terse- but, kemudian sampaikan secara lisan di depan kelas! 1. Bentuklah kelompok kerja Mading yang beranggotakan 4 sampai 5 siswa! 2. Tentukan tema Mading berda- sarkan kesepakatan kelompok! Usahakan tema kelompok Anda berbeda dengan kelompok lain. 3. Setiap Anggota kelompok ditu- gaskan membuat artikel dengan tema yang telah disepakati! 4. Susunlah artikel-artikel itu dalam Mading dengan rapi, indah, dan menarik! 5. Tambahkan jenis tulisan lain se- bagai pelengkap tampilan Mading! 6. Tempelkan Mading di tempat strategis agar mudah menarik perhatian pembaca Mading! 7. Mintalah komentar kepada pem- baca Mading! 41
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA .2.2.2.2.2 Membaca dan Menganalisis Membaca dan Menganalisis Membaca dan Menganalisis Membaca dan Menganalisis Membaca dan Menganalisis vel Kuti an vel Kuti an vel Kuti an vel Kuti an vel Kuti an Di toko-toko buku, tentu Anda banyak menjumpai buku-buku terjemahan, salah satunya jenis novel. Anda sudah pernah membaca novel terjemahan? Berikut ini kutipan salah satu novel terjemahan, baca dan analisislah! Kuti an Kuti an .2.1.2.1.2.1.2.1.2.1 Kuti an Kuti an Kuti an vel vel vel vel vel Bacalah kutipan novel terjemahan yang berjudul Sheila: Luka Hati Seorang Gadis Kecil karangan Torey Hayden berikut ini! Dia Datang Dia Datang Dia Datang Dia Datang Dia Datang Dia tiba pada tanggal delapan Januari. Antara waktu saya setuju untuk menerimanya dan pagi hari kedatangannya, saya tidak mendengar apa pun, tidak menerima satu berkas pun, dan tidak mengetahui latar belakangnya sedikit pun. Yang saya tahu hanyalah yang telah saya baca dalam artikel dua paragraf di bawah cerita komik halaman enam satu setengah bulan yang lalu. Namun, saya kira itu tidak jadi soal. Tidak ada yang dapat mempersiapkan saya untuk menerimanya. Ed Somers membawa gadis kecil itu, memegang erat-erat pergelangan tangannya dan menyeretnya. Tuan Collins juga datang ke paviliun bersama Ed. "Dia akan menjadi gurumu yang baru," jelas Ed. "Dan ini akan menjadi kelasmu yang baru." Judul asli : One Child Judul terjemahan : Sheila: Luka Hati Seorang Gadis Kecil "Hai, namaku Torey," saya berkata dengan suara seorang guru yang paling ramah sambil meraih tangannya. Namun, dia tidak menanggapi. Akhirnya saya mengambil alih pergelangan tangan mungil itu dari Ed. "Ini Sarah. Dia yang bertugas menyambut. Dia akan menunjukkan seluruh tempat ini padamu." Penulis : Torey Hayden Penerjemah : Rahamani Astuti Sarah mengulurkan tangan, tetapi Sheila tetap matanya bergerak cepat dari satu wajah ke wajah lainnya. "Ayo, Nak." Sa- rah menangkap tangannya. Editor : Rika Iffati Farihah Cetakan/tahun : VI, Feb 2004 Penerbit : Qanita Tebal : 475 halaman "Namanya Sheila," kata saya. Namun, Sheila meradang atas sikap bersahabat ini dan menyentakkan tangannya hingga lepas, lalu menarik tubuhnya ke belakang. Dia berbalik untuk lari, tapi untungnya Tuan Collins berdiri di pintu dan Sheila berlari ke arahnya. Saya menangkap sebelah lengannya dan menyeretnya kembali ke dalam kelas. "Kami pergi dulu," kata Ed dengan tatapan penuh permintaan maaf. "Kutinggalkan map kumulatifnya untukmu di kantor." Kami selalu memulai setiap pagi dengan "diskusi". Sekolah kami mengharuskan murid-murid mengucapkan sumpah di ha- dapan bendera dan menyanyikan lagu-lagu kepahlawanan sebelum memulai pelajaran. Saya rasa patriotisme bukanlah topik yang tepat bagi anak-anak yang bahkan tidak mampu mengkomun- ikasikan kebutuhan-kebutuhan dasar mereka; tetapi dewan sekolah menentang siapa pun yang tidak bersedia menunjukkan nasio- nalisme ini. Ada banyak masalah lain yang harus saya hadapi, 42
yang menurut saya lebih penting daripada sumpah kesetiaan ini. Maka saya pun berkompromi dan menyelenggarakan diskusi. Anak- anak itu semuanya berasal dari keluarga yang begitu kacau dan terganggu sehingga kami membutuhkan sesuatu yang dapat menyatukan kami setiap pagi setelah berpisah. Dan saya meng- inginkan sesuatu yang dapat mendorong terjadinya komunikasi dan mengembangkan pemahaman verbal. Yang pertama-tama kami lakukan adalah upacara sumpah itu dan saya memanfaat- kannya dengan menyuruh salah seorang anak memimpin, yang berarti bahwa dia harus mempelajarinya. Bahkan proses ini sangat berguna karena kami harus mengucapkan kata-kata yang tersusun dengan baik dan mengandung makna. Sesudahnya, kami memulai diskusi dengan sebuah "topik". Biasanya topik menggali perasaan, misalnya berbicara tentang hal-hal yang membuat orang bahagia; atau topik yang mendorong kami memecahkan masalah, misalnya apa yang akan kami lakukan jika kami melihat seseorang menyakiti dirinya sendiri. Pada awalnya, sayalah yang mengusulkan topik, tetapi setelah bulan pertama atau kedua anak-anak punya usulan sendiri dan saya tinggal memulainya. Setelah topik, saya memberikan waktu kepada setiap anak untuk menceritakan apa yang terjadi padanya sejak pulang sekolah sehari sebelumnya atau pada hari Jumat. Kedua aspek diskusi pagi ini telah berkembang semakin seru, dan bahkan Susannah ikut serta dengan penuh kesadaran sesekali. Anak-anak semuanya senang bercerita dan saya kesulitan untuk menghentikan aktivitas tersebut. Sesudah itu, saya menjelaskan jadwal hari itu dan kami menutupnya dengan bernyanyi. Saya punya kumpulan lagu-lagu yang bisa kami nyanyikan sambil memperagakannya dengan ge- rakan, dan saya meminta salah satu anak melakukannya. 3 333 Jadi, pagi ini saya mengumpulkan anak-anak di sekeliling saya. "Anak-anak, ini Sheila, dan dia akan bergabung dengan kelas kita." "Kok bisa?" Peter bertanya dengan curiga. "Kamu tidak pernah memberi tahu kalau kita akan kedatangan anak baru." "Ya, aku sudah memberi tahu, Peter. Ingat bagaimana kita latihan hari Jumat kemarin untuk menunjukkan kepada Sheila bahwa kita gembira dia bergabung dengan kita? Ingat apa yang kita lakukan?" "Yah, aku enggak suka dia bersama kita," sahutnya. "Aku lebih suka kita seperti dulu." Dia meletakkan kedua tangan di atas telinganya untuk mengusir saya dari dunianya dan mulai bergoyang- goyang. "Memang perlu waktu untuk membiasakan diri, kukira. Tapi kita bisa kok." Saya menepuk bahu Sheila dan dia menjauhkan tubuhnya. "Kini, siapa yang punya topik?" Setiap anak duduk di sekeliling saya di atas lantai. Tidak ada yang berbicara. "Tidak ada yang punya topik? Nah, kalau begitu, aku yang Bab 4 Kesehatan Novel Indonesia adalah novel yang ditulis oleh orang Indonesia dengan latar belakang budaya Indonesia. Novel Indonesia menceritakan ten- tang kehidupan masyarakat Indone- sia, baik masa kini maupun masa lampau. Cari dan bacalah sebuah novel Indonesia, kemudian ikuti lang- kah-langkah berikut! a. Buatlah sinopsis atau ringkasan ceritanya! b. Kutiplah satu bab dari novel tersebut! c. Sebutkan watak dan karakter pelaku-pelakunya! d. Tentukan di mana peristiwa dalam novel itu terjadi! e. Tuliskan amanat yang dapat Anda petik dari novel tersebut! f. Carilah hubungan antara amanat dalam novel dan masalah sosial budaya baik di tempat yang dipakai sebagai latar novel maupun masalah sosial budaya di lingkungan kita! 43
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA usul. Menurut kalian bagaimana rasanya kalau kamu jadi anak baru dan tidak kenal siapa-siapa, atau mungkin kalian ingin masuk ke sebuah kelompok dan tak seorang pun menginginkan kalian? Bagaimana rasanya di dalam hati?" "Tidak enak," kata Guillermo. "Itu pernah terjadi padaku sekali dan aku merasa tidak enak." "Bisa kamu ceritakan pada kami soal itu?" tanya saya. Tokoh adalah individu rekaan yang mengalami peristiwa atau ber- kelakuan di dalam berbagai peristiwa dalam cerita (Sudjiman, 1990:79). Tiba-tiba Peter meloncat berdiri. "Dia bau, Bu Guru." Dia membelakangi Sheila. "Dia bau sekali dan aku tidak ingin dia duduk bersama kita. Dia akan membuatku pusing." Sheila memandangnya dengan murka, tetapi tidak berbicara atau bergerak. Dia menekuk tubuhnya sehingga tampak seperti buntalan kecil, kedua lengannya memeluk lutut erat-erat. Perwatakan adalah penyajian watak tokoh dan penciptaan citra tokoh (Sudjiman, 1990:79). Sarah berdiri dan bergerak mendekati tempat Peter duduk kembali. "Dia benar-benar bau, Torey. Dia bau seperti pipis." Alur/plot adalah jalinan peristiwa dalam karya sastra untuk men- capai efek tertentu. Sopan-santun jelas bukan keahlian kami. Saya tidak terkejut melihat mereka tidak menutup-nutupi perasaan, tetapi seperti biasa saya merasa khawatir. Mengaburkan persepsi mereka yang begitu jernih tentang dunia ini merupakan sesuatu yang mustahil. Untuk setiap langkah maju yang saya ambil untuk mengajarkan sopan-santun, saya harus mengambil dua langkah ke belakang dan enam langkah ke samping. "Menurutmu bagaimana rasanya itu, Peter, jika ada orang mengatakan bahwa kamu bau?" "Habis, dia bau sekali, sungguh," Peter menjawab dengan pedas. "Bukan itu yang kutanyakan. Aku tanya bagaimana perasa- anmu jika ada orang mengatakan itu padamu? " "Aku tidak ingin membuat orang sekelas terganggu bauku, itu jelas." "Bukan itu yang kutanyakan." "Aku akan merasa sedih," Tyler menjawab dengan sukarela, sambil berdiri di atas lututnya. Setiap tanda kemarahan atau ketidaksetujuan membuat Tyler sangat ketakutan dan mendo- rongnya bertindak terlalu dewasa untuk usianya yang baru delapan tahun, dan bersikap keibuan terhadap orang yang tidak setuju dengannya. "Bagaimana dengan kamu, Sarah?" tanya saya, bagaimana perasaanmu?" Sarah menatap jari-jarinya, segan memandang saya. "Aku tidak terlalu suka." "Tidak, kukira tidak ada di antara kita yang suka. Bagaimana cara yang lebih baik untuk mengatasi masalah ini?" "Kamu bisa memberitahunya diam-diam bahwa dia bau," Wil- liam menawarkan solusi. "Jadi dia tidak malu." "Kamu juga bisa mengajarinya supaya tidak bau," tambah Guillermo. "Kita semua bisa menutup hidung," kata Peter. Dia belum begitu rela mengakui bahwa perkataannya tidak pantas tadi. "Itu tidak akan membantu, Peter," kata William. "Kamu jadi tidak bisa bernapas." "Bisa saja. Kamu bisa bernapas lewat mulut." 44
Saya tertawa. "Semuanya, cobalah usulan Peter. Peter, kamu juga." Semua anak kecuali Sheila menutup hidung mereka dan bernapas melalui mulut. Saya mendorongnya untuk mencoba juga, tetapi dengan gigih dia menolak untuk membuka pelukan tangannya. Dalam beberapa saat kami semua tertawa, bahkan Freddie dan Max, melihat wajah lucu yang kami tampilkan. Kami semua, kecuali Sheila. Saya mulai khawatir bahwa dia mengang- gap ini sebagai lelucon untuk menertawakan dirinya dan saya segera menjelaskan bahwa bukan begitu maksud kami. Dia mengabaikan saya, bahkan tidak memandang saya. "Beginilah cara kami memecahkan masalah," kata saya kepadanya. "Bagaimana perasaanmu melihat ini?" akhirnya saya bertanya. Terjadi keheningan yang lama, sementara kami menunggu- nung- gu. Anak-anak lain menjadi tidak sabar. "Apa dia tidak bisa bicara?" tanya Guillermo. "Aku dulu juga tidak mau bicara, ingat tidak?" kata Sarah. "Dulu kalau aku marah, aku tidak mau bicara dengan siapa saja." Dia memandang ke arah Sheila. "Aku dulu juga tidak mau bicara, Sheila. Jadi, aku tahu bagaimana rasanya." "Nah, kukira kita sudah cukup mengganggu Sheila. Sekarang, kita beri saja dia waktu supaya terbiasa dengan kita, ya?" Kami meneruskan acara diskusi pagi kami dan menyudahinya dengan menyanyikan bersama sama "You Are My Sunshine". Freddie bertepuk tangan dengan riang; Guillermo mengarahkan dengan tangannya; Peter menyanyi sekeras-kerasnya dan saya menggerakkan Tyler untuk menari-nari seperti boneka. Namun, Sheila hanya duduk, wajahnya muram, tubuhnya yang kecil teronggok tak bergerak dilalui anak-anak lainnya yang menari. Setelah diskusi kami berpencar untuk pelajaran matematika. Anton mulai mengarahkan anak-anak lain sementara saya mengajak Sheila berkeliling melihat-lihat ruangan. Sesungguhnya, yang saya lakukan bukan mengajaknya, melainkan saya harus mengangkat dan menggendongnya berkeliling dari satu tempat ke tempat lain sebab dia tidak mau bergerak. Saya bersyukur bahwa saya tidak sedang mengajar remaja. Lalu setelah saya sampai ke tempat yang saya inginkan untuk dilihatnya, dia tidak mau melihat, me- nutupi wajah dengan kedua tangannya. Namun, saya tetap mem- bawanya berkeliling karena saya telah bertekad untuk menja- dikannya bagian dari kami. Saya menunjukkan tempatnya dan cantelan mantelnya. Saya memperkenalkannya pada Charles, si iguana; Benny si ular; dan Onions si kelinci yang suka menggigit kalau kita keterlaluan mengganggunya. Saya menunjukkan tumbuh-tumbuhan yang mulai kami tanam sebelum Natal dan yang harus saya tengok semasa liburan untuk disirami, dan cerita-cerita yang kami baca sebelum makan siang setiap hari; dan makanan yang kami masak bersama setiap Rabu siang. Saya tunjukkan kepadanya akuarium dan mainan-mainan kami. Saya mengangkat tubuhnya agar bisa melihat pemandangan dari jendela kami yang hanya satu. Semua ini saya lakukan dengan menyeretnya dari satu tempat ke tempat lain sambil mengoceh seakan-akan dia sangat tertarik dengan perkataan saya. Akan tetapi, kalaupun dia tertarik, dia tidak menunjukkannya. Dia tetap seperti benda mati yang membebani tangan saya, kaku dan tegang menempel di tubuh Bab 4 Kesehatan Tema adalah masalah yang menjiwai seluruh karangan. Sudut pandang adalah posisi pencerita dalam membawa ki- sahan, boleh jadi ia tokoh dalam ceritanya (pencerita akuan), boleh jadi pula berada di luarnya (pencerita diaan). Amanat adalah pesan yang ingin disampaikan pengarang kepada pembaca/penonton/pendengar. Latar adalah segala keterangan mengenai waktu, ruang, dan suasana terjadinya lakuan dalam karya sastra. Gaya bahasa adalah cara penga- rang mengungkapkan gagasan- nya melalui bahasa yang diguna- kannya. Unsur ekstrinsik. Nilai-nilai dalam karya sastra dapat ditemukan melalui unsur ekstrinsik ini. Seringkali dari tema yang sama didapat nilai yang berbeda, tergantung pada unsur ekstrinsik yang menonjol. Misalnya, dua novel sama-sama bertemakan cinta, namun kedua novel mena- warkan nilai yang berbeda ka- rena ditulis oleh dua pengarang yang berbeda dalam meman- dang dan menyingkap cinta, latar belakang pengarang yang ber- beda, situasi sosial yang berbeda, dan sebagainya. 45
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA saya. Dan dia bau seperti kakus di luar rumah pada sore hari di musim penghujan. Nilai-nilai yang terkandung dalam novel "Oke, sekarang kita belajar matematika," saya berkata. "Soal pertama, dua tambah satu." Saya tunjukkan kepadanya dua balok dan menambahkan balok ketiga. "Berapa itu? Mari kita hitung." Dia menggerakkan tangannya, meregangkan tubuhnya yang kaku dalam pelukan saya. "Kamu bisa menghitung, Sheila?" Tidak ada jawaban. "Ayolah, aku akan membantu. Satu, dua, tiga. Dua tambah satu sama dengan tiga." Saya mengambil pensil. "Di sini ya, mari kita tulis." Nilai sosial Nilai yang berkaitan dengan masyarakat, sifat yang suka memperhatikan kepentingan umum (menolong, menderma, dan lain-lain). Nilai budaya Nilai yang berkaitan dengan pikiran, akal budi, kepercayaan, kesenian, dan adat istiadat suatu tempat yang menjadi kebiasaan dan sulit diubah. Nilai ekonomi Nilai yang berkaitan dengan pemanfaatan dan asas-asas Rasanya seperti sedang bertarung. Saya harus berusaha dengan susah payah menarik tangannya agar tidak terus menempel ke badannya, kemudian melepaskan jari-jarinya yang mengepal, lalu meletakkan pensil di situ. Tiba-tiba jari-jari yang mengepal kencang itu kehilangan kekuatannya dan pensil tersebut meluncur lepas dan jatuh ke lantai. Saat saya membungkuk untuk mengambil pensil, dia telah merebut dua balok dengan tangannya yang bebas dan melemparnya melintasi ruangan. Saya mencengkeram tangan itu, memaksakan kembali pensil tersebut agar dipegangnya dan berusaha memeganginya dengan tangan saya sebelum dia bisa menjatuhkan pensil itu lagi. Namun, posisi saya tidak mengun- tungkan; saya kidal dan terpaksa menggunakan tangan itu untuk mempertahankan tubuhnya tetap di pangkuan saya. Karena harus menggunakan tangan kanan untuk melakukan semua gerakan yang sulit ini, saya tidak bisa bergerak cukup cepat. Mungkin saya juga tidak bisa melakukannya sekalipun dengan tangan kiri. Dia benar- benar terampil dalam perang gerilya semacam ini dan pensil itu pun jatuh lagi. Setelah satu usaha lagi gagal, saya menyerah. produksi, distribusi, pemakaian barang, dan kekayaan (keuangan, tenaga, waktu, industri, dan perdagangan). Nilai filsafat Nilai yang berkaitan dengan hakikat segala yang ada, sebab, asal, dan hukumnya. Nilai politik Nilai yang berkaitan dengan "Kamu ternyata belum ingin mengerjakan matematika. Oke, kamu boleh duduk. Aku harus memberitahumu bahwa semua anak di sini mengerjakan tugas mereka dan berusaha sebisanya. Tapi kita tidak akan bertengkar soal itu. Kalau kamu ingin duduk, duduk saja." Saya mengangkatnya ke suatu sudut tempat saya me- misahkan anak-anak kalau mereka menjadi terlalu bernafsu dan perlu memulihkan kendali dirinya, atau kalau mereka bertindak berlebihan, mencoba mencari perhatian. Saya menarik sebuah kursi dan mendudukkan Sheila di situ. Lalu saya kembali pada anak-anak lain. proses mental, baik normal maupun abnormal dan pengaruhnya pada perilaku. Kegiatan rutin pagi kami berjalan seperti biasa. Sheila tidak mau ikut apa-apa. Begitu duduk di kursi kayu kecil itu, dia tidak mau bergerak, dan malah menarik diri dengan menekuk lututnya di bawah dagu serta melingkarkan kedua lengan memeluknya. Dia bangkit dari kursinya sekali untuk pergi ke kamar mandi, tetapi kemudian kembali ke tempat duduknya dan kembali pada posisi sebelumnya. Bahkan pada saat istirahat dia tetap duduk, hanya kali ini di atas semen yang dingin. Saya belum pernah melihat anak yang sanggup tidak bergerak begitu lama. Namun, matanya terus mengikuti saya ke mana pun saya pergi. Pandangan termangu, marah, dan sedih itu tidak pernah melepaskan wajah saya. Saat makan siang tiba, Anton membantu anak-anak bersiap untuk pergi dari paviliun ke kafetaria. Sheila dimasukkan ke dalam barisan itu, tetapi saya mendatangi dan mengambilnya, menarik pergelangan tangannya yang kurus dan mengeluarkannya dari 46
barisan. Kami menunggu sampai semua anak lain pergi. Saya menunduk menatapnya dan dia mendongak menatap saya. Saya merasa bahwa untuk sesaat saya melihat suatu emosi selain kebencian memancar dari mata itu, sesuatu yang tidak menun- jukkan kemarahan. Ketakutan? "Ayo ke sini." Saya menariknya ke bangku dan menyuruhnya duduk di kursi seberang saya. "Ada yang perlu diluruskan di antara kita." Dia menatap saya dengan marah, bahunya yang mungil terangkat di balik bajunya yang sudah usang. "Tidak banyak peraturan di ruangan ini. Sebenarnya hanya ada dua, kecuali jika kita perlu membuat peraturan khusus untuk waktu yang khusus pula. Tapi secara umum hanya ada dua. Satu, kamu tidak boleh menyakiti siapa pun di sini. Tidak seorang pun. Tidak juga dirimu sendiri. Dua, kamu harus berusaha sebisamu untuk mengerjakan tugasmu. Itulah aturan yang kukira belum kamu patuhi sekarang." Dia menunduk sedikit, tetapi matanya tetap menatap saya. Kedua kakinya naik dan sekali lagi dia mulai memeluk lutut dan menarik dirinya. "Kamu tahu, salah satu tugas yang harus kamu lakukan di sini adalah berbicara. Aku tahu itu sulit jika kamu tidak terbiasa melakukannya. Tapi di sini kamu harus berbicara dan itu merupakan bagian dari usahamu. Yang pertama selalu yang paling sulit, dan kadang kadang bisa membuat kamu menangis. Nah, kamu boleh menangis di sini. Tapi kamu harus bicara. Dan cepat atau lambat kamu akan bicara. Akan jauh lebih baik jika kamu melakukannya lebih cepat." Saya memandangnya, berusaha mengimbangi tatapannya yang tak kenal takut. "Sudah jelas?" Wajahnya menjadi gelap karena marah. Saya takut akan apa yang mungkin terjadi kalau seluruh kebencian itu lepas, tetapi saya berusaha untuk menghilangkan ketakutan itu, dan tidak membiarkannya tampak di mata saya. Dia pandai membaca pancaran mata. Saya selalu merasa yakin untuk mengemukakan harapan- harapan saya terhadap anak-anak. Beberapa rekan saya mera- gukan sikap saya yang terlalu langsung dengan anak-anak, mengingat kelemahan ego mereka. Saya tidak setuju. Meskipun mereka semua jelas mengalami kehidupan yang menyedihkan dan harga diri mereka terinjak-injak, tak seorang pun dari mereka yang lemah. Bahkan sebaliknya. Kenyataan bahwa mereka telah bertahan sekian lama setelah mengalami segala kesulitan itu merupakan bukti kekuatan mereka. Namun, mereka semua menjalani hidup yang kacau dan menularkan kekacauan itu kepada orang lain melalui sikap mereka yang mengganggu. Saya merasa tidak berhak menambah kekacauan itu dengan membiarkan mereka menerka-nerka tentang apa yang saya harapkan dari mereka. Saya percaya bahwa menetapkan struktur merupakan metode yang bermanfaat dan produktif bagi semua anak, sebab hal itu menghapuskan kekaburan hubungan kami. Jelas-jelas mereka menunjukkan bahwa mereka tidak mampu mengatasi ke- terbatasan mereka sendiri tanpa bantuan, sebab, kalau tidak mereka tidak mungkin ikut kelas saya. Begitu tiba waktunya mereka Bab 4 Kesehatan Torey Hayden Toray Hayden adalah seorang psi- kolog pendidikan dan guru pendi- dikan luar biasa yang sejak 1979 telah mengisahkan perjuangannya di ruang kelas dalam sekumpulan buku laris. Saat ini dia hidup dan menulis di North Wales, Inggris, dengan suami dan seorang anak perem- puannya. 47
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA mampu, saya akan memulai proses pemindahan kekuatan itu kepada mereka. Namun, sejak semula saya ingin tidak ada keraguan tentang apa yang saya harapkan dari mereka. Setelah Anda membaca kutipan novel Sheila, Luka Hati Seorang Gadis Kecil, kerjakan soal berikut ini! Maka Sheila dan saya duduk membisu sementara dia men- cerna informasi ini. Saya tidak cukup tahan untuk dapat menga- lahkan tatapannya dan saya pun tidak merasa perlu melakukan itu. Setelah beberapa saat saya bangkit dari kursi dan melangkah pergi untuk mengumpulkan kertas-kertas matematika dari keran- jang koreksi. a. Jelaskan latar dalam kutipan "Kamu enggak bisa paksa aku bicara," katanya. kedua novel di atas! b. Jelaskan karakter pelakunya! c. Adakah gambaran tentang keadaan masyarakat dan bu- daya tertentu dalam kutipan Saya terus mencari-cari di antara kertas-kertas itu untuk me- nemukan spidol. Untuk menjadi guru yang baik, kita harus tahu kapan waktu yang tepat untuk melakukan atau tidak melakukan sesuatu. Timing sangat penting. "Aku bilang kamu enggak bisa paksa aku bicara. Enggak kedua novel di atas, jelaskan dan sertai kutipan kalimat mungkin kau bisa paksa aku bicara." pendukungnya! Saya memandangnya. d. Sebutkan lima pesan yang dapat "Kamu enggak bisa paksa aku." Anda petik kutipan tersebut! "Tidak, memang tidak." Saya tersenyum. "Tapi kamu akan e. Ceritakan kembali secara singkat isi kutipan novel tersebut! bicara. Itu bagian dari tugasmu di sini." "Aku enggak suka sama kamu." "Kamu tidak harus suka." "Aku benci kamu." Saya tidak menjawab. Itu adalah salah satu pernyataan yang saya rasa sebaiknya tidak dijawab. Maka saya terus mencari spidol, sambil bertanya-tanya siapa yang akan menyerah kali ini. "Kamu enggak bisa paksa aku berbuat apa-apa di sini. Kamu enggak bisa paksa aku bicara." Setelah Anda mengerjakan tugas-tugas Individu, diskusi- kan dalam kelompok soal-soal berikut ini! "Mungkin tidak." Saya menjatuhkan kertas-kertas itu kembali ke dalam keranjang dan mendatanginya. "Kita pergi makan siang sekarang?" Saya mengulurkan tangan kepadanya. Sebagian kemarahan itu telah menghilang, digantikan oleh emosi yang tidak begitu mudah dibaca. Lalu tanpa disuruh-suruh lagi dia turun dari kursi dan berjalan bersama saya, dengan hati-hati menghindar agar tidak bersentuhan dengan saya. 1. Bandingkan unsur intrinsik antara novel terjemahan dan novel Indonesia! 2. Bandingkan unsur ekstrinsik antara novel Indonesia dengan novel terjemahan! Sumber: Novel Sheila: Luka Seorang Gadis Kecil, 2004 dengan perbaikan 48
nalisis nalisis .2.2.2.2.2.2.2.2.2.2 nalisis nalisis nalisis vel vel vel vel vel Apabila kita menganalisis sebuah hasil karya sastra, kita dapat meninjau dari dua unsur, yaitu unsur intrinsik dan ekstrinsik. Kedua unsur tersebut sama pentingnya. Unsur intrinsik secara langsung dapat ditemukan di dalam hasil karya sastra itu setelah dibaca dengan cermat, sedangkan unsur ekstrinsik merupakan unsur dari luar yang turut mempengaruhi terciptanya karya sastra. Unsur ekstrinsik meliputi biografi pengarang, keadaan masyarakat saat karya itu dibuat, serta sejarah perkembangan karya sastra. Me- lalui sebuah karya novel kita kadang secara jelas dapat memperoleh sedikit gambaran tentang biografi pengarangnya. Melalui sebuah novel kita pun dapat memperoleh gambaran tentang budaya dan keadaan masyarakat tertentu saat karya itu dibuat. Misalnya, novel Siti Nurbaya karya Marah Rusli menggambarkan budaya kawin paksa pada saat novel tersebut dibuat. Bahkan karya pengarang yang masih seangkatan terkadang mempunyai persamaan entah dalam pengembangan tema maupun corak aliran sastranya. Untuk benar-benar dapat memahami sebuah karya sastra, kita perlu membaca tidak hanya sekali, tetapi kadang lebih dari dua kali. Akan lebih membantu daya pemahaman kita terhadap hasil karyanya kalau kita telah mengenal biografi pengarangnya. Untuk menganalisis sebuah novel, kita perlu memperhatikan hal- hal berikut ini. Unsur-unsur karya sastra Unsur intrinsik Tokoh Perwatakan Plot Tema Sudut pandang Amanat Latar Gaya bahasa Unsur Ekstrinsik Biografi pengarang Kondisi Sosial Politik Filsafat dsb Bab 4 Kesehatan 49
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA Artikel adalah bentuk karangan yang berisi ana- lisis suatu fenomena alam atau sosial dengan maksud menjelaskan siapa, apa, kapan, di mana, bagaimana, dan mengapa fenomena itu terjadi. Artikel dapat me- nawarkan wawasan baru, baik berupa teori maupun keterampilan atau alternatif pemecahan masalah. Karangan eksposisi adalah karangan yang berisi penjelasan-penjelasan yang bersifat informatif atau instruktif tentang berbagai aspek kehidupan, seperti pendidikan, agama, keuangan, kesehatan, keluarga, olahraga, ilmu dan teknologi, kesusastraan, hukum, dan lain-lain. Karangan argumentatif adalah karangan yang bertujuan untuk meyakinkan pembaca akan pendapat atau sikap pengarang tentang suatu hal. Untuk itu pengarang mengemukakan fakta, analisis fakta, dan kesimpulan berdasarkan analisis tersebut. Artikel bisa tergolong dalam karangan eksposisi ataupun karangan argumentatif. Struktur artikel terdiri atas judul, pendahuluan, batang tubuh, dan penutup. Yang perlu diperhatikan dalam pembuatan maja- lah dinding adalah jarak pandang, layout, ukuran, isi I. Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat! 1. Seorang pegawai swasta rendahan, kehidupan ekonominya jauh dari cukup, bisa dikatakan sangat kurang. Meski ia sudah bekerja mem- banting tulang siang dan malam, Ina, istrinya, memang tidak banyak menuntut, yang penting dapat makan setiap hari. Nilai yang dominan dalam kutipan di atas adalah ... . a. permintaan istri b. cara bekerja suami b. ekonomi c. cara menambah penghasilan e. sikap seorang istri 50 artikel, tema, pembaca, bahasa, dan isi mading itu sendiri. Novel Indonesia adalah novel yang ditulis oleh orang Indonesia dengan latar belakang budaya Indo- nesia. Novel Indonesia menceriterakan tentang kehi- dupan masyarakat Indonesia, baik masa kini maupun masa lampau. Unsur-unsur karya sastra adalah unsur intrinsik, seperti tokoh, perwatakan, plot, tema, sudut pandang, amanat, latar, dan gaya bahasa; dan unsur ekstrinsik, seperti biografi pengarang, kondisi sosial, politik, filsafat, dan lain-lain. Nilai-nilai yang terkandung dalam novel adalah nilai sosial, budaya, ekonomi, filsafat, ataupun politik. Menganalisis sebuah hasil karya sastra menyen- tuh dua unsurnya, yaitu unsur intrinsik dan unsur eks- trinsik. Unsur intrinsik secara langsung dapat dite- mukan di dalam hasil karya sastra itu setelah dibaca dengan cermat. Unsur ekstrinsik merupakan unsur dari luar yang turut mempengaruhi terciptanya karya sastra. 2. Kata displin dari bahasa Latin disciplina yang berarti siasat, tata tertib, ketaatan, ajaran, pengajaran. Kata kerja disciplinate berarti mendidik, menggembleng, atau mengajar. De- ngan demikian kata disiplindapat diartikan tin- dakan atau perilaku seseorang, baik berupa undang-undang peraturan, sopan santun, adat istiadat, dan sebagainya. Ide pokok paragraf di atas adalah ... . a. asal kata disiplin b. maksud kata disiplin c. manfaat disiplin d. pengertian kata disiplin e. ciri-ciri kata disiplin 3. Menjatuhkan hukuman mati hendaknya "selektif" sehingga orang yang dihukum mati, memang
sepatutnya mendapatkan hukuman mati. Lagi pula hukuman mati diperuntukkan untuk menanggapi kejahatan sadistis yang belakangan ini meningkat Gagasan utama paragraf di atas adalah ... . a. menanggapi kejahatan b. kejahatan sadistis c. Hukuman yang adil d. menjatuhkan hukuman mati e. meningkatkan kejahatan 4. Kalau benar begitu, apalagi yang sekarang mereka sakitkan? Aku telah lama mengubah sikapku. Tiap ada pertemuan di desa, aku da- tang. Tiap kemalangan, aku datangi. Tiap derma, aku sumbang. Tiap kerusuhan, aku tolong. Tidak seorang dari mereka yang tidak kuundang dalam pesta tadi malam. Kau lihat, kan, tiga teratak itu penuh mereka banjiri. Aku yakin mereka telah menerimaku, memaafkan aku (Panggilan Rasul, Hamzah Rangkuti). Nilai yang terkandung dalam penggalan cerita di atas adalah ... . a. budaya b. agama c. moral d. estetika e. sosial 5. Ayah kami bukan seorang raja, ibuku bukan keturunan bangsawan. Tapi mereka telah mem- bangun satu usaha kecil dari cucuran keringatnya. Sebagai modal, ayahku tidak berutang atau meminjam, melainkan menjual sepedanya. Dari memotong, menjahit, dan menjual sendiri san- dal-sandal buatannya dari pintu ke pintu calon pembeli, sampai kemudian mempunyai toko. Lalu ibuku menambahkan membuat tas-tas bagor dan aneka anyaman dari bahan alami yang dikering- kan. Selang beberapa waktu kombinasi dibuat untuk memanfaatkan limbah kulit asli atau sintetis. Nilai yang dominan dalam penggalan cerpen "Ajaran Kehidupan Seorang Nenek" karya Nh. Dini di atas adalah ... . a. sosial b. politik c. moral d. ekonomi e. akuntansi 5. Ayah kami bukan seorang raja, ibuku bukan keturunan bangsawan. Tapi mereka telah mem- bangun satu usaha kecil dari cucuran keringatnya. Sebagai modal, ayahku tidak berutang atau meminjam, melainkan menjual sepedanya. Dari memotong, menjahit, dan menjual sendiri san- dal-sandal buatannya dari pintu ke pintu calon pembeli, sampai kemudian mempunyai toko. Lalu ibuku menambahkan membuat tas-tas bagor dan aneka anyaman dari bahan alami yang dikering- kan. Selang beberapa waktu kombinasi dibuat untuk memanfaatkan limbah kulit asli atau sintetis. Nilai yang dominan dalam penggalan cerpen "Ajaran Kehidupan Seorang Nenek" karya Nh. Dini di atas adalah ... . a. sosial b. politik c. moral d. ekonomi e. akuntansi Bangsa Indonesia memiliki banyak pah- lawan, baik pria maupun wanita. Pahlawan- pahlawan ini tersebar di seluruh pelosok tanah air. Banyak di antaranya yang tidak terkenal. Seorang pahlawan wanita yang sering disebut namanya ialah Cut Nyak Dien. Pahlawan berasal dari Aceh, daerah yang juga dikenal dengan sebutan Serambi Mekah. Bab 4 Kesehatan Gagasan utama paragraf di atas adalah ... a. Indonesia memiliki banyak pahlawan. b. Pahlawan Indoneisa tersebar di seluruh tanah air. c. Banyak pahlawan Indonesia yang tidak dikenal. d. Cut Nyak Dien adalah pahlawan wanita dari Aceh. e. Cut Nyak Dien salah satu pahlawan wanita yang terkenal. 7. Wahyu Ilahim ternyata dapat diabaikan. Aku kembali dari perjalananku dua pekan kemudian bersama pemuda. Juga kemungkinan dapat mengirimkan ratusan, mungkin ribuan benda da- gangan ke berbagai kios dan toko di Pantai Kuta serta sebuah toko eksklusif di Ubud. Setelah masa tunangan beberapa bulan, aku dinikahi oleh seorang anak pemilik restoran di Sanur. Menurut adat, lebih dulu aku diangkat menjadi anak se- orang pegawai rumah makan itu yang berkasta sudra supaya dapat kawin dengan upacara Hindu Bali. Nilai yang dominan dalam penggalan cerpen "Ajaran Kehidupan Seorang Nenek" karya Nh. Dini di atas adalah ... . a. agama b. budaya c. pendidikan 7. Wahyu Ilahim ternyata dapat diabaikan. Aku kembali dari perjalananku dua pekan kemudian bersama pemuda. Juga kemungkinan dapat mengirimkan ratusan, mungkin ribuan benda da- gangan ke berbagai kios dan toko di Pantai Kuta serta sebuah toko eksklusif di Ubud. Setelah masa tunangan beberapa bulan, aku dinikahi oleh seorang anak pemilik restoran di Sanur. Menurut adat, lebih dulu aku diangkat menjadi anak se- orang pegawai rumah makan itu yang berkasta sudra supaya dapat kawin dengan upacara Hindu Bali. Nilai yang dominan dalam penggalan cerpen "Ajaran Kehidupan Seorang Nenek" karya Nh. Dini di atas adalah ... . a. agama b. budaya c. pendidikan d. sosial e. psikologi Setelah diadakan peninjauan ke Desa Pekayon Bekasi, diketahui presentase peng- gunaan listrik di desa tersebut, di RW 01 seba- nyak 90% rumah penduduk telah menggunakan listrik, RW 02 sebanyak 95%, RW 03 sebanyak 100%, dan RW 04 sebanyak 85%. Boleh dikatakan, di Desa Pekayon 92% rumah pen- duduk telah menggunakan listrik. Kalimat yang merupakan simpulan paragraf tersebut adalah ... a. Boleh dikatakan di Desa Pekayon 92% rumah penduduk sudah menggunakan listrik. b. Setelah diadakan peninjauan di Desa Pekayon diketahui penggunaan listrik 92%. c. Rumah penduduk di RW 03 Desa Pekayon telah menggunakan listrik sebanyak 100%. d. Rumah penduduk di Desa Pekayon Bekasi pada umumnya sudah menggunakan listrik. e. Listrik telah digunakan oleh penduduk Desa Pekayon Bekasi sebanyak 92%. 9. "Kamu kelihatan senang, ya," katanya tiba-tiba, memotong cerita saya, "ada kesempatan mene- ruskan sekolah, punya banyak teman, punya banyak kesempatan untuk jalan-jalan menikmati 51
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA hidup." Kami terdiam lagi sebentar. Sesudah menarik napas dalam-dalam, dia melanjutkan. "Tapi saya..., rasanya semua sudah hilang... ." (Dia Teramat Malang, karya Asdina R). Kutipan cerita di atas menggunakan sudut pandang ... . a. orang pertama b. orang kedua c. orang ketiga d . diaan e. akuan jamak 10. "Mohammad-San, inilah rumahku." Toshihiko berkata ketika kami sampai di depan sebuah rumah kayu yang sederhana. Lalu berteriak, "Ibu! Ibu! Inilah tamu yang kita tunggu. Lihatlah seorang Indonesia yang tersesat di kebun anggur Katsunuma. Bukankah suatu kehormatan bagi kita? (Potret Seorang Prajurit, karya Mohammad Diponegoro). Watak Toshihiko dalam kutipan di atas adalah ... . a. ramah, baik, ceria, dan menyenangkan b. bahagia, senang, ceria, peduli, dan tekun c. teguh, kuat, baik, peduli, dan menyenangkan d. Teguh, tabah, ramah, cerewet, dan menyebalkan e. menyebalkan, cerewet, tidak berpendirian, baik, dan ceria II. Kerjakan soal-soal berikut dengan tepat! Bacalah artikel berikut ini! TTTTTren T ren T ren T erkini Hidu e at erkini Hidu e at ren Terkini Hidu e at erkini Hidu e at ren T erkini Hidu e at Vitamin dan mineral tidak bisa dihasilkan sen- diri oleh tubuh. Jangan lupa konsumsi makanan bervitamin dan mineral setiap hari dan hindari ba- han pengawet. Pada dasarnya, mencegah penyakit bisa dimulai dengan menerapkan pola hidup sehat. Dan jika Anda pengikut tren, maka sudah sebaiknya Anda menerapkan pola hidup seperti ini karena memang baik untuk kesehatan Anda. Caranya? "Makan dengan menerapkan gizi seimbang. Selain itu, jangan lupa berolahraga secara teratur," kata ahli gizi Tuti Sunardi. Ia mengatakan dengan penerapan hal tersebut maka bisa terhindar dari penyakit. Sebagai bentuk pola makan yang baik, setiap orang memerlukan zat gizi, yakni terdiri dari karbohidrat, protein, lemak, vitamin, dan mineral dalam jumlah yang cukup. Hendaknya Anda mengonsumsi makanan yang beraneka ragam. Karena tidak ada satu jenis ma- kanan pun yang lengkap kandungan zat gizinya. Kecukupan karbohidrat, protein, dan lemak bisa kita 52 peroleh dari nasi dan lauk pauk yang kita makan sehari-hari. Sementara sayur dan buah-buahan merupakan sumber kaya vitamin dan mineral. Jangan berlebihan makan karena bisa memicu obesitas, tekanan darah tinggi, dan diabetes. Hanya saja, jika kurang asupan bisa menyebabkan penyakit pula. Sejumlah penelitian menunjukkan bahwa nutrisi erat kaitannya dengan kesehatan. Sebagai contoh, kurang kalsium dan fosfor menyebabkan osteoporosis, kurang zinc menyebabkan lamanya proses penyembuhan luka, menurunnya fungsi imun dan kehilangan selera makan. Kekurangan asam folat dan vitamin B12 sebabkan anemia dan demensia. Vitamin dan mineral berfungsi membantu aktivitas penyerapan makanan dan metabolisme tubuh. Misalkan saja vitamin C diperlukan dalam makanan untuk meningkatkan penyerapan zat besi (Fe). Selain itu, vitamin C berfungsi sebagai antioksidan yang dapat menangkap radikal bebas dalam tubuh dan menjaga daya tahan tubuh. Sehingga, jika kekurangan vitamin ini bisa menurunkan daya tahan tubuh. Metabolisme atau pengubahan karbohidrat, lemak dan protein menjadi energi terbantu dengan kehadiran vita- min B3. Selain itu, vitamin ini membantu peme- liharaan fungsi sistem syaraf dan membantu mengatur kadar kolesterol dalam darah. Akibat aktivitas keseharian, vitamin dan mi- neral di dalam tubuh kita hilang bersama cairan tubuh atau keringat. Oleh karenanya, kita harus mengasupnya dari luar. "Makanya kita harus banyak makan sayur dan buah segar," kata Tuti. Sumber: Tempo, 25 September- 1 Oktober 2006 1. Tulislah pokok-pokok pikiran yang terdapat pada artikel di atas! 2. Apa tanggapan Anda tentang isi artikel di atas? 3. Tuliskan kesimpulan artikel di atas! 4. Menurut Anda, lebih mudah menangkap nilai-nilai yang terkandung dalam novel Indonesia atau novel terjemahan? Jelaskan! 5. Menurut Anda, apa perbedaan nilai-nilai yang terkadung dalam novel Indonesia dan novel terjemahan? 6. Menurut Anda, lebih menarik novel Indonesia atau novel terjemahan? Jelaskan alasannya!
Tempo, 13 Feb 05 Jika ada pelajar yang melanggar tata tertib sekolah, kepala sekolah dan guru tegas dalam harus memberikan sanksi. Pada bab lima melalui topik " etertiban" kalian akan diajak untuk dapat menemukan pokok-pokok isi sambutan kotbah dan mampu menulis surat kuasa. ntuk itu ertama tama kalian diajak untuk dapat menemukan pokok-pokok isi sambutan khotbah yang didengar. alian juga diharap dapat menulis pokok- pokok isi sambutan ke dalam beberapa kalimat, serta menyampaikan ringkasan tersebut secara lisan. Kedua, kalian diajak untuk dapat memahami kalimat baku dan kalimat tidak baku. Itu berarti kalian harus dapat membedakan kalimat baku dan kalimat tidak baku serta mengubah kalimat tidak baku menjadi kalimat baku. Ketiga, kalian diajak untuk dapat menulis surat dagang dan surat kuasa. Itu berarti kalian harus dapat mendaftar ciri-ciri surat kuasa mencatat hal-hal yang akan dituliskan dalam surat kuasa menjelaskan isi surat dan memperbaiki surat tulisan teman kalian. Selamat belajar dan sukseslah selalu. Bab 5 Ketertiban Pelajar harus membiasakan diri tertib aturan dalam segala hal, misalnya tidak boleh menyontek saat mengerjakan soal ujian. Tempo, 14 Agt 05 .1.1.1.1.1 ambutan K ambutan K ambutan K ambutan K ambutan K tba tba tba tba tba Anda tentu pernah mendengar sambutan yang disampaikan oleh seseorang, baik langsung maupun tidak langsung. Umumnya sambutan disampaikan se- bagai pengantar atau pembuka suatu acara. Isi sam- butan adalah hal pokok acara. .1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 Mendengarkan dan Mendengarkan dan Mendengarkan dan Mendengarkan dan Mendengarkan dan Mencatat P k k Mencatat P k k Mencatat P k k Mencatat P k k Mencatat P k k k k k k k k k k k k ambutan ambutan ambutan ambutan ambutan Berikut ini adalah contoh sambutan yang disampaikan Kepala Sekolah di hadapan guru dan orang tua murid. 53
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA Ikutilah kegiatan berikut ini! 1. Tutuplah bukumu dan siapkan alat tulis! 2. Dengarkan sambutan yang akan dibacakan salah seorang te- manmu atau gurumu! Jika rekaman tersedia, dengarkan melalui rekaman. 3. Sambil mendengarkan, catatlah pokok-pokok sambutan yang Anda anggap penting! Assalamualaikum wr.wb., salam sejahtera. Yang terhormat Bapak/Ibu wali murid dan Bapak/Ibu Guru. Syukur alhamdulillah kita panjatkan ke hadirat Tuhan. Berkat rahmat dan karunia-Nya kita dapat berkumpul hari ini di sini dalam rangka pertemuan orang tua, guru, dan kepala sekolah. Hadirin yang berbahagia, adapun maksud diadakannya per- temuan ini untuk menyampaikan kepada orang tua murid dan guru tentang masalah yang sering muncul belakangan ini, yaitu per- kelahian antarpelajar. Akhir-akhir ini, sering terjadi perkelahian pelajar yang menimbulkan korban. Ada yang luka-luka, dirawat, bahkan meninggal. Ibu-ibu dan Bapak-bapak yang saya hormati, sebagai pen- cegahan agar peristiwa yang tidak kita inginkan itu tidak terjadi di lingkungan sekolah, marilah kita selaku orang tua, guru, dan kepala sekolah bersama-sama membina, mengawasi, dan membimbing anak kita secara baik sehingga mereka menjadi anak yang ber- akhlak dan mau menjauhi perbuatan yang tidak terpuji, anti terhadap tindakan brutal dan kekerasan. Perlu Ibu-ibu dan Bapak-bapak ketahui, perkelahian yang se- ring terjadi ini membuat anak-anak kita tidak nyaman, was-was, dan takut sewaktu berangkat dan pulang sekolah. Dan yang lebih mengkhawatirkan, justru yang kena sasaran adalah pelajar yang lugu, baik, dan tidak terlibat perkelahian. Ibu-ibu dan Bapak-bapak yang saya hormati, kami sebagai kepala sekolah dan guru sudah berkali-kali menasihati, baik di kelas maupun pada saat upacara bendera hari Senin agar mereka berhati-hati dan menghindari perkelahian. Karena sering, mereka sudah sangat hafal dengan nasihat itu, bahkan sudah bosan. Entah mereka dengarkan, entah tidak mereka dengarkan lagi, kami tidak tahu. 1. Ubahlah catatan yang telah Anda buat saat mende- ngarkan sambutan menjadi sebuah paragraf pendek sebagai ringkasan sambutan! Kami pun sudah menetapkan sanksi-sanksi, tidak hanya berupa surat peringatan, tetapi juga berupa hukuman, dikeluarkan bagi yang terlibat perkelahian. Namun, masih ada juga siswa yang terpancing untuk terlibat perkelahian. Inilah yang sangat meng- khawatirkan kami jika dicegah dan diantisipasi. 2. Bacakan ringkasan itu agar mendapat komentar dari teman-teman Anda! Jadi, Ibu-ibu dan Bapak-bapak, marilah kita tidak henti-hen- tinya memberikan nasihat kepada anak kita. Kami serahkan penga- wasan dan bimbingan di luar sekolah kepada orang tua. Adapun di sekolah, kami pun berusaha sedemikian rupa sehingga apa yang kita khawatirkan tidak terjadi. Anak Ibu dan Bapak adalah anak kami juga. 54
Harapan kita hanya satu, yaitu mendidik anak menjadi orang yang berpendidikan, berprestasi, dan berbudi pekerti luhur. Kami akhiri sambutan ini. Atas perhatian dan kerja sama Ibu dan Bapak, kami mengucapkan terima kasih. Wassalamualaikum wr.wb. Kepala Sekolah elevisi elevisi Mendengarkan erama di T Mendengarkan erama di T .1.2.1.2.1.2.1.2.1.2 Mendengarkan erama di T elevisi Mendengarkan erama di Televisi elevisi Mendengarkan erama di T a t a u a t a ua t a u a t a u a t a u adiadiadiadiadi Ceramah sering Anda jumpai di acara-acara televisi atau radio. Ceramah umumnya dipahami sebagai pidato yang berisi pengetahuan agama. Tetapi, sesungguhnya ceramah tidak selalu berisi penge- tahuan agama. Teknik menyimak ceramah di televisi dan radio adalah mendengarkan secara saksama dan mencatat pokok-pokok ceramah. Ikutilah kegiatan berikut ini! 1. Bentuklah kelompok yang terdiri atas 5 orang! 2. Pilihlah salah satu acara ceramah di televisi atau radio yang Anda sukai! 3. Dengarkan ceramah itu dengan cermat dan catatlah isi ceramah yang ditayangkan di televisi atau radio! 4. Laporkan kegiatan Anda secara kelompok dengan format berikut ini! LAPORAN MENDENGARKAN Nama anggota kelompok: 1... 2... dst. Nama acara dan stasiun penyiaran: ... Nama penceramah: ... Waktu disiarkan: ... Isi ceramah: ... Bab 5 Ketertiban Mendengarkan ceramah di radio. Mendengarkan ceramah di televisi. 55
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA .2.2.2.2.2 Kalimat Baku dan Tidak Baku Kalimat Baku dan Tidak Baku Kalimat Baku dan Tidak Baku Kalimat Baku dan Tidak Baku Kalimat Baku dan Tidak Baku Perhatikan contoh berikut! Kalimat tidak baku: Coba perhatikan KUTIPAN A! Pada kutipan itu terdapat kata dan kalimat tidak baku. Ubahlah kata dan kalimat tidak baku itu menjadi baku! 1. Kami punya nenek sedang sakit. 2. Setiap hari Senen kami mengikuti upacara. 3. Maaf, saya terlambat karena jalanan macet. 4. Ini hari saya akan pergi. Kalimat baku: 1. Nenek kami sedang sakit. 2. Setiap hari Senin kami mengikuti upacara. 3. Maaf, saya terlambat karena lalu lintas macet. 4. Hari ini saya akan pergi. 1. Tulislah kalimat tidak baku yang Anda temukan saat mendengarkan sambutan dan ceramah! Lalu, ubahlah kalimat tidak baku itu men- jadi kalimat baku! 2. Perbaiki kalimat-kalimat yang tidak baku di bawah ini sehingga menjadi kalimat yang baku! a. Rumahnya temanku ada jauh Berdasarkan contoh kalimat di atas, dapatkah Anda menjelaskan hal apa saja yang menyebabkan sebuah kalimat menjadi tidak baku? Diskusikan dengan guru dan teman-teman Anda! Yang dimaksud dengan kata baku adalah kata-kata yang sesuai dengan pedoman atau kaidah yang ditentukan (standardisasi). Dalam pemakaian, kita sering menjumpai kata-kata yang tidak baku. Kata- kata yang tidak baku tersebut tidak sesuai dengan pedoman atau kaidah yang ditentukan. Kata risiko, misalnya, sering ditulis resiko atau kata universalditulis universil. Bila kata-kata tersebut digunakan dalam kalimat, kalimat itu pun menjadi kalimat tidak baku. Ketidakbakuan bukan saja disebabkan oleh penulisan yang salah, melainkan juga karena pengucapan yang salah, pembentukan yang tidak benar atau penyusunan kalimat yang tidak tepat. dari sini. b. Tanpa berkata sepatah kata pun c. ia ngeloyor pergi. Ia suka datang ke rumah hampir tiga hari sekali. Bahasa baku digunakan dalam situasi resmi, misalnya dalam pemerintahan, pendidikan dan pengajaran, penulisan ilmiah, per- undang-undangan, atau kegiatan diskusi ilmiah. d. Untuk itu waktu dan tempat Kutipan A e. kami persilakan. Ia datang di malam hari. Jalan rusak di mana-mana, itu khas Jakarta di taon dua rebu. Tiada jalan raya yang mulus, kecuali beberapa jalan protokol. Ja- lan rusak yang aspalnya bergelombang terkelupas, bolong gompal, kubangan kerbau, berlubang, retak, sampai ada pengirim surat bilang: " Lubangnya bukan sebesar kubangan kerbau lagi, tetapi kubangan gajah!" Banyak warga malah menyebut lubang-lubang di jalan itu sebagai "jurang". Akibatnya tentu macetnya macet. Antrean mobil dan motor setiap hari main naga-nagaan, perlahan dan beroratan antre, su- paya roda mobilnya tidak somplak, ban meledak, jeruji roda beng- kok, velg racing-nya benjol, atau dop-nya mental. Akibat lainnya, di sekitar jalan rusak itu, biasanya ada ge- nangan air, ceceran batu pasir, berdebu macam ikut reli di Gurun Sahara. Makin celaka 12 lagi, sebab di seputaran jalan rusak itu muncul anak-anak muda yang kibas-kibas tangan dan minta uang receh. Jalan pun macet, tidak lancar dan bikin kheki. 56
Bab 5 Ketertiban .3.3.3.3.3 Surat Kuasa Surat Kuasa Surat Kuasa Surat Kuasa Surat Kuasa Perhatikan contoh surat kuasa berikut ini! PT PANJI UTAMA Gedung Nusantara-Lantai 4, Jalan Sudiro Husodo No. 12, Jakarta 10230 SURAT KUASA No.: 021/KS/Dir/IV/07 Cermatilah surat kuasa di sam- ping! Melalui surat ini, saya: 1. Siapakah pemberi kuasa pada Suharto, S.E. Direktur Administrasi PT Panji Utama Yang bertindak untuk dan atas nama PT Panji Utama, memberi kuasa kepada: Budi Utomo, S.H. Kepala Biro Administrasi PT Panji Utama surat tersebut! 2. Siapakah pihak yang ditunjuk untuk mendapat kuasa? 3. Hak-hak apakah yang dikuasa- kan oleh pemberi kuasa kepada pihak yang diberi kuasa? Untuk dan atas nama Direksi PT Panji Utama 4. Siapa saja yang menanda- 1. menandatangani akta pelepasan hak jual, pengurusan hak guna bangunan atas sebidang tanah beserta bangunan di atasnya di Jalan H. Arifin No. 2, Blora; dan tangani surat kuasa? 2. menghadap notaris atau pejabat lainnya untuk pembuatan surat-surat tanah tersebut. Demikian surat kuasa ini dibuat agar dapat dipergunakan sebagaimana mestinya. Jakarta, 21 April 2007 Penerima kuasa, Pemberi kuasa, Susanto Utomo, S.H. Suharto,S.E. Setelah Anda membaca dengan cermat contoh surat kuasa di atas, maka Anda dapat menarik kesim- pulan. Surat kuasa adalah surat yang berisi pelim- pahan wewenang dari perseorangan atau pejabat kepada orang atau pejabat lain sehingga pihak yang diberi wewenang dapat bertindak mewakili pihak yang memberi wewenang/kekuasaan. Di dalam surat kuasa selalu ada dua pihak yang berkepentingan, yaitu pihak yang memberi kuasa dan yang diberi kuasa. Pihak yang memberi kuasa harus menyebutkan jenis pelimpahan kekuasaan, atas na- ma pribadi atau atas nama organisasi. Surat kuasa yang dibuat atas nama pribadi ter- golong sebagai surat pribadi dan surat kuasa yang dibuat untuk mewakili seorang pejabat di dalam sua- tu organisasi dengan sendirinya termasuk surat orga- nisasi. Pemakaian surat kuasa di dalam suatu orga- nisasi dapat dibedakan sebagai berikut. 1. Surat kuasa untuk keperluan intern orga- nisasi Surat kuasa yang dipakai di dalam lingkungan suatu organisasi pada dasarnya lebih merupa- kan formalitas saja. Karena itu, dalam surat kua- sa yang bersifat intern, data pribadi kedua belah pihak tidak perlu dicantumkan secara rinci. 2. Surat kuasa untuk keperluan ekstern organisasi Di dalam surat kuasa untuk keperluan ekstern organisasi harus dicantumkan secara jelas dan rinci. a. Data pribadi pihak yang memberi kuasa. b. Data pribadi pihak yang diberi kuasa. c. Bentuk kekuasaan yang diberikan lengkap dengan batas-batasnya. 57
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA Bila menyangkut aspek hukum atau uang yang bernilai mulai lima ratus ribu rupiah, surat kuasanya harus dibubuhi meterai. Besar nilai meterai disesuaikan dengan peraturan yang berlaku pada saat pembuatan surat kuasa. Letak meterai adalah pada posisi pemberi kuasa. Surat kuasa tidak perlu diberi meterai jika ditulis di atas kertas segel. Surat kuasa dikatakan sah jika telah ditandatangani oleh kedua belah pihak. Proses penandatanganan hendaknya sebagai berikut. a. Yang mula-mula membubuhkan tanda tangan adalah pihak yang diberi kuasa. Pelaksanaannya harus di hadapan pihak yang memberi kuasa. b. Setelah itu baru pemberi kuasa. Sangat salah apabila terjadi proses penandatanganan yang ter- balik sebab kemungkinan untuk memanipulasi surat kuasa tersebut peluangnya sangat besar. Sambutan disampaikan sebagai pengantar atau pembuka suatu acara. Isi sambutan biasanya berisi hal-hal yang terdapat dalam pokok acara. pihak yang diberi kuasa. Pihak yang memberi kuasa harus menyebutkan jenis pelimpahan kekuasaan, atas nama pribadi atau organisasi. Ceramah umumnya dipahami sebagai pidato yang berisi pengetahuan agama. Tetapi sesungguh- nya ceramah tidak selalu berisi pengetahuan agama. Kata baku adalah kata-kata yang sesuai dengan pedoman atau kaidah yang ditentukan. Sedangkan kata yang tidak baku adalah yang sebaliknya, yaitu kata-kata yang tidak sesuai dengan pedoman atau kaidah yang ditentukan. Ketidakbakuan tidak hanya disebabkan oleh penulisan yang salah, melainkan juga karena pengucapan ataupun pembentukan maupun penyusunan kalimat yang tidak benar. Bahasa baku digunakan dalam situasi resmi, seperti dalam pemerintahan, pendidikan, dan pengajaran, penulisan ilmiah, perundang-undangan, ataupun kegiatan diskusi ilmiah. Surat kuasa adalah surat yang berisi pelimpahan wewenang dari perseorangan atau pejabat kepada orang atau pejabat lain sehingga pihak yang diberi wewenang dapat bertindak mewakili pihak yang memberi wewenang kekuasaan. Surat kuasa yang dibuat atas nama pribadi tergolong sebagai surat pribadi dan surat kuasa yang dibuat untuk mewakili seorang pejabat di dalam suatu organisasi termasuk surat organisasi. Surat kuasa di dalam suatu organisasi dapat dibedakan menjadi dua dalam pemakaiannya, yaitu untuk keperluan intern dan ekstern organisasi. Surat kuasa untuk keperluan ekstern organisasi harus disertai data pribadi pihak yang memberi kuasa, data pribadi pihak yang diberi kuasa, dan bentuk kekuasaan yang diberikan lengkap dengan batas-batasnya. Bila menyangkut aspek hukum atau uang yang bernilai mulai lima ratus ribu rupiah, surat kuasa harus dibubuhi meterai. Besarnya meterai disesuaikan dengan peraturan yang berlaku pada saat pembuatan surat kuasa. Letak meterai adalah pada posisi pemberi kuasa. Bila ditulis di atas kertas segel, surat kuasa tidak perlu diberi meterai. Dalam surat kuasa ada dua pihak yang berkepentingan, yaitu pihak yang memberi kuasa dan Surat kuasa sah jika ditandatangani kedua belah pihak. Pertama-tama oleh pihak yang diberi kuasa, kemudian pihak yang memberi kuasa. 58
I. Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat! 1. Bapak dan ibu warga Bojong yang saya hormati. Telah kita ketahui bahwa penyakit flu burung telah merenggut banyak saudara kita beberapa bulan ini. Oleh karena itu, kita harus terus was- pada terhadap unggas-unggas yang mati di sekitar lingkungan kita. Segera bawa ke Puskes- mas jika ada anggota keluarga yang terkena gejala penyakit yang meyerupai penyakit flu burung. Gagasan kutipan sambutan di atas adalah ... a. Ajakan kepada warga masyarakat Bojong untuk segera pergi ke Puskesmas. b. Pemberitahuan tentang maraknya penyakit flu burung. c. Mengajak warga Bojong untuk waspada terhadap unggas-unggas yang mati di ling- kungan sekitar dan segera bawa anggota keluarga yang terkena gejala yang mirip pe- nyakit flu burung. d. Memberi tahu warga masyarakat untuk se- gera membunuh unggas-unggas peliharaan mereka. e. Memberi tahu masyarakat untuk mengasing- kan warga yang terkena gejala penyakit flu burung. 2. Teman-teman selamat datang dan terima kasih menyempatkan hadir di pestaku ini. Pesta ini tak akan berarti tanpa kehadiran teman-teman. Di usiaku ke 17 ini, aku berharap dapat menjadi orang yang lebih baik, lebih dewasa.Tentu saja, keberadaan teman-teman di dekatku akan dapat membantu aku menjadi orang yang lebih dewasa. Kutipan sambutan di atas merupakan isi sam- butan pada acara ... . a. perpisahan b. kenaikan kelas c. ulang tahun d. pentas seni sekolah e. pembukaan lomba puisi Bab 5 Ketertiban 3. Saudara-saudara. Di lingkungan kehidupan masyarakat kita ter- dapat kemajemukan agama. Namun demikian, dalam sejarah bangsa Indonesia boleh dikatakan tidak pernah terjadi perang antarumat ber- agama. Sikap toleran di antara pemeluk agama yang bermacam-macam itu merupakan kenya- taan dalam lingkungan hidup bangsa Indone- sia. Wujud toleransi itu adalah sikap saling menghormati dan saling tenggang rasa. Masya- rakat sering melakukan kerja bakti dan bergo- tong royong membangun desa tanpa melihat agama masing-masing. Gagasan inti yang disampaikan kutipan sam- butan di atas adalah ... a. Di lingkungan hidup masyarakat Indonesia, telah terjadi kemajemukan agama. b. Dalam sejarah bangsa Indonesia, boleh di- katakan tidak pernah ada permusuhan. c. Toleransi berwujud saling menghormati, tenggang rasa, dan saling menghargai. d. Sejak dahulu, kerukunan antarumat ber- agama terwujud dalam kehidupan sehari- hari. e. Masyarakat Indonesia sering bergotong- royong dan bekerja bakti membangun desa. 4. Kalimat tidak baku terdapat pada kalimat ... a. Kemarin kami menjenguk teman. b. Kita harus memperhatikan kaidah tata bahasa. c. Dia menjadi teladan di sekolah ini. d. Kita mendengarkan khotbah hari Jumat. e. Siapa yang tidak mau mendengar nasihat guru. 5. Kalimat baku terdapat pada kalimat ... a. Harapan dari bangsa Indonesia. b. Dia diangkat sebagai direktur. c. Siapa dari hadirin yang dapat berbahasa Jepang? d. Kamu dipanggil sama Ibu untuk disuruh be- lanja. e. Pesanan akan segera kami kirim. 59
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA 6 Kalimat yang baku terdapat pada ... a. Agar lancar, silahkan antri. b. Mana saya punya buku. c. Bandung adalah kota di mana saya dila- hirkan. d. Ibu pergi sama ayah ke Plaza Senayan. e. Kita harus membuat perjanjian yang baru. 7. Penulisan kata serapan yang baku terdapat dalam kalimat ... a. Inilah hasil analisa saya. b. Apa missi Anda di sini. c. Secara hierarki tindakan Anda sudah benar. d. Tindakan anak itu sangat ekstrim. e Kaum elit politik sedang sibuk membahas kenaikan BBM. 8. Direktur utama PT Buana Raya akan mengikuti rapat penting yang tidak dapat ditinggalkan, tetapi ia juga harus mengambil uang di bank sebesar 100 juta rupiah untuk keperluan gaji karyawannya. Kemudian ia memberikan sebuah surat kepada sekretarisnya untuk mengambil uang di bank. Jenis surat yang diberikan direktur itu adalah ... . a. surat perjanjian b. surat jual-beli c. surat permohonan d. surat izin e. surat kuasa 9. Surat yang berisi pelimpahan wewenang dari perseorangan atau pejabat kepada orang atau pejabat lain sehingga pihak yang diberi wewe- nang dapat bertindak mewakili pihak yang memberi wewenang/kekuasaan disebut ... . a. surat kuasa b. surat permohonan c. surat jual beli d. surat izin e. surat perjanjian 10. Berikut ini tidak tercantum dalam surat kuasa adalah ... . a. nama orang yang memberikan kuasa b. tanda tangan pemberi kuasa c. nama penerima kuasa d. tanda tangan penerima kuasa e. tanda tangan saksi 60 II. Kerjakan soal-soal berikut dengan tepat! 1. Tulislah pembukaan sambutan Ketua OSIS untuk acara penyerahan hadiah "Lomba Pembacaan Puisi"! 2. Ubahalah kalimat berikut menjadi kalimat baku! a. Pemilik kendaraan jangan boleh memper- baiki kendaraannya di tempat yang dise- diakan. b. Kenapa kamu harus ketawa padahal gurumu sedang mengajar. c. Sukarno-Hatta memproklamirkan kita punya hari kemerdekaan. d. Di sepanjang trotoar ini banyak berderet penjual kacang ijo. e. Pembunuhan tokoh yang terkemuka, hal mana disesalkan. 3. Ubahlah kalimat tidak baku yang ada pada paragraf berikut menjadi baku Dari laporan pembaca Kompas kepada "Unek- unek", kawasan macet gara-gara jalan itu menyebar di seluruh Jakarta. "Jalan di protokol saja amburadul, apalagi di jalan biasa," kata seorang pembaca. Kalau soal jalan di pemukiman yang amit-amit sih sudah bukan cerita lagi. Kuno. Faksimile dan email itu umumnya menyebutkan jalan-jalan jebol mulai dari Jalan Juanda Bulak Ka- pal Bekasi, jalan raya Serpong dari Bumi Serpong Damai sampai jalan tol, Jalan Pangeran Antasari dari Jerukpurut sampai perempatan TB Simatupang, ruas jalan antara Pamulang-Lebak Bulus, Ciputat, Jalan Muhammad Kahfi I di Ciganjur, Jalan Perintis Kemerdekaan ke Pulo Gadung, jalanan Ciledug Raya antara Sesko AL sampai lampu merah Perdatam, di jalanan utama Peru- mahan Bojong Indah, jalan di Cakung menjelang pintu tol ke arah Bekasi, jalan umum seputaran perumahan Bintaro Jaya, Ciledug, Jalan Latumeten di grogol. 4. Sebutkan unsur-unsur yang ada dalam surat kuasa! 5. Buatlah surat kuasa untuk keperluan berikut! Devi Ratna Kumala yang memegang jabatan se- bagai seorang kepala pemasaran akan mengikuti pelatihan di Jakarta dari bulan Oktober sampai dengan November. Ia meminta Kartika Candra, sekretarisnya, untuk mengambil gajinya selama ia mengikuti pelatihan. (Segala informasi lain yang diperlukan tentukan sendiri.)
Tempo, 11 okt 04 Kesenian Lenong Betawi adalah salah satu contoh drama yang kental dengan budaya Betawi. Pada bab enam kalian akan diajak untuk dapat mempelajari tentang drama. ntuk itu ertama tama kalian diajak untuk dapat mengidentifikasi peristiwa, pelaku, dan perwatakan- nya, dialog, dan konflik pada pementasan drama. Itu berarti kalian harus dapat mengidentifikasi unsur in- trinsik pada pementasan drama, dan mengulas secara tertulis pementasan drama mengaitkan isi drama de- ngan kehidupan sehari-hari. Kedua, kalian diajak untuk dapat menyampaikan dialog disertai gerak-gerik dan mimik sesuai dengan watak tokoh mengekspresikan perilaku dan dialog tokoh prototonis dan antagonis menganalisis pemen- tasan drama berdasarkan teknik pementasan. Itu ber- arti kalian harus dapat membaca dan memahami teks drama yang akan kalian mainkan menghayati watak tokoh yang akan kalian perankan memainkan drama dengan memperhatikan penggunaan lafal, intonasi, nada tekanan, mimik gerak-gerik yang tepat sesuai dengan watak tokoh antagonis protagonis memen- taskan drama secara kelompok mengemukakan ulas- an pementasan teman kalian mengomentari serta memberikan saran atas ulasan berdasarkan teknik pe- mentasan. Bab 6 Drama I Sebuah kelompok teater sedang mempertunjukan drama Sampek Engtay. Tempo, 23 Apr 01 Drama dapat dipertunjukkan dalam berbagai bentuk, seperti pementasan teater, sandiwara, le- nong, film, sinetron, dan sebagainya. Semua bentuk drama itu tercipta dari dialog-dialog yang diperankan oleh pemain-pemain dengan didukung latar yang se- suai. Drama dapat memukau penonton jika pemain berhasil memerankan tokoh drama dengan karakter yang sesuai. .1.1.1.1.1 Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi PPPPPementasan Drama ementasan Drama ementasan Drama ementasan Drama ementasan Drama Berikut ini Anda akan mendengarkan pementas- an sepenggal drama yang dilakukan teman Anda. Sambil mendengarkan dan mencermati pementasan drama tersebut, coba Anda identifikasi unsur-unsur yang ada dalam drama yang dipentaskan tersebut! Pilihlah tiga orang temanmu untuk mementaskan drama di depan kelas! Dengarkan dan identifikasilah drama yang dipentaskan teman-temanmu itu! Hal- 61
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA hal yang diidentifikasi adalah konflik, dialog, peristiwa, tokoh, dan watak tokoh. BABAK PERTAMA Konflik adalah ketegangan di dalam ADEGAN I cerita rekaan atau drama; per- tentangan antara dua kekuat- Sebuah balairung di istana Raja Lear. Masuk Kent, Gloucester, dan Edmund. an. Pertentangan ini dapat terjadi dalam diri satu tokoh, KENT antara dua tokoh, antara tokoh dan masyarakat lingkungannya, Kusangka baginda lebih menyayangi Adipati Albany dari pada Adipati Cornwall. antara tokoh dan alam, serta antara tokoh dan Tuhan. Istilah GLOUCESTER lain: tikaian. Dialog adalah (1) percakapan di dalam karya sastra antara dua tokoh atau lebih; (2) karangan yang menggambarkan perca- Kami selalu beranggapan begitu; tetapi kini pada pembagian kerajaan, tak kentara tumenggung yang mana paling dihargai baginda; sebab semuanya adil benar timbangannya, hingga dengan secermat-cermatnya pun kedua pihak tak sanggup memilih bagian masing-masing. kapan di antara dua tokoh atau lebih. Di dalam dialog tercermin pertukaran pikiran atau penda- pat; dipakai di dalam drama, no- Ini putra tuan, bukan? KENT GLOUCESTER vel, cerita pendek, dan puisi naratif untuk mengungkapkan Asuhannya menjadi tanggunganku. Sering aku malu mengakui dia, namun kini menjadi biasa. watak tokoh dan melancarkan lakuan. KENT Peristiwa adalah kejadian yang penting, khususnya yang ber- Saya tak mengerti. GLOUCESTER hubungan dengan atau meru- pakan peristiwa yang menda- huluinya. Tokoh adalah individu rekaan yang mengalami peristiwa atau ber- Ibu si anak lebih mengerti tuan dan itu menyebabkan dia berbadan dua. la mempunyai anak untuk ayunannya, sebelum ia punya suami untuk ranjangnya. Tuan bisa mencium kesalahannya. kelakuan di dalam berbagai pe- ristiwa dalam cerita. KENT Tak kuharap kesalahan itu batal, sebab kulihat buahnya baik. Watak (Character) adalah sifat dan ciri yang terdapat pada tokoh, GLOUCESTER kualitas nalar dan jiwanya yang membedakannya dari tokoh lain (Panuti Sudjiman, 1990) Aku juga punya anak lelaki yang sah, tuan, kira-kira setahun lebih tua dari ini, tak lebih kuhargai. Sesungguhpun anak ini datangnya di dunia agak kurang ajar, sebelum dipanggil, namun ibunya cantik; ia terjadi karena main-main. Dan haram jadah harus diakui juga. Kau kenal tuan yang terhormat ini, Edmund? EDMUND Tidak, ayah. GLOUCESTER Ini Tumenggung Kent; mulai sekarang ingatlah pada beliau sebagai kawanku yang kujunjung tinggi. 62
EDMUND Hormat saya, tuan KENT Aku senang denganmu, kuharap kita dapat berkenalan lebih dekat. Sumber: Raja Lear karya Wiliam Shakespeare, terj. Trisno Sumarjo dari judul asli King Lear TABEL A 1 Tokoh Kent Gloucester 2 Watak Kent Gloucester 3 Peristiwa 4 Konflik Masalah Bab 6 Drama I Setelah mengamati pemen- tasan drama oleh teman-teman- mu, isilah TABEL A! Diskusikan dengan teman sebangku, jika Anda mengalami kesulitan! Edmund Edmund Pelaku Konflik 63
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA .2.2.2.2.2 Menangga i P Menangga i P Menangga i P ementasan Drama ementasan Drama Menangga i Pementasan Drama ementasan Drama Menangga i P ementasan Drama Drama sebagai salah satu bentuk tontonan sering kita sebut dengan istilah teater, lakon, sandiwara, atau tonil. Menurut perkem- bangannya, bentuk drama di Indonesia mulai pesat pada masa pen- dudukan Jepang. Hal itu terjadi karena pada masa itu drama menjadi sarana hiburan bagi masyarakat sebab pada masa itu film dilarang karena dianggap berbau Belanda. Unsur dalam drama tidak jauh berbeda dengan unsur dalam cerpen, novel, maupun roman. Dialog menjadi ciri formal drama yang membedakannya dengan bentuk prosa yang lain. Selain dia- log, terdapat plot/alur, karakter/tokoh, dan latar/setting. Apabila drama sebagai naskah itu dipentaskan, maka harus dilengkapi dengan unsur: gerak, tata busana, tata rias, tata panggung, tata bunyi, dan tata sinar. Dialog dalam drama memiliki fungsi sebagai berikut. a. Melukiskan watak tokoh-tokoh dalam cerita. b. Mengembangkan plot dan menjelaskan isi cerita kepada pembaca atau penonton. 1. Bentuklah kelompok-kelompok untuk mempersiapkan pemen- tasan Drama Mangir! c. Memberikan isyarat peristiwa yang mendahuluinya. d. Memberikan isyarat peristiwa yang akan datang. e. Memberikan komentar terhadap peristiwa yang sedang terjadi 2. Banyak hal yang harus disiapkan dalam drama tersebut. untuk pementasan drama. Oleh karena itu, bagilah tugas untuk setiap kelompok! Misalnya, ke- lompok I mempersiapkan pe- main, kelompok II mempersiap- kan kostum pemain, kelompok III mempersiapkan musik, dan lain-lain. .2.1.2.1.2.1.2.1.2.1 Meng a ati Meng a ati Meng a ati Meng a ati Meng a ati atak T kkkkk atak T atak T atak T atak T Ketika Anda akan mementaskan naskah drama, pemilihan pe- main harus dipertimbangkan dengan tepat. Pemain dalam drama harus benar-benar menghayati watak tokoh yang dimainkan. Supaya dapat menghayati watak tokoh dengan benar, pemain harus membaca dan mempelajari naskah drama dengan cermat. 3. Setelah semua persiapan sele- sai, pentaskanlah drama ter- sebut! Beberapa hal yang harus diperhatikan dalam pemilihan pemain drama adalah: a. kemampuan calon pemain, b. kesesuaian postur tubuh, tipe gerak, dan suara yang dimiliki ca- lon pemain dengan tokoh yang akan dimainkan, c. kesanggupan calon pemain untuk memerankan tokoh dalam drama. Jika ketiga hal di atas dapat dipenuhi oleh calon pemain, akan mempermudah dalam penghayatan watak tokoh dalam drama yang akan dipentaskan. Hal lain yang harus diperhatikan, saat Anda akan menghayati watak tokoh dalam drama yang akan diperankan adalah sebagai berikut: Pahamilah ciri-ciri fisik tokoh yang diperankan, seperti jenis ke- lamin, umur, penampilan fisik, dan kondisi kesehatan tokoh. Pahamilah ciri-ciri sosial tokoh yang diperankan, seperti peker- jaan, kelas sosial, latar belakang keluarga, dan status tokoh 64
Bab 6 Drama I yang akan diperankan. Pahamilah ciri-ciri nonfisik tokoh, seperti pandangan hidup dan keadaan batin. Pahamilah ciri-ciri perilaku tokoh dalam menghadapi dan menye- lesaikan sebuah konflik. ementasan Drama ementasan Drama .2.2.2.2.2.2.2.2.2.2 PPPPPementasan Drama ementasan Drama ementasan Drama Hal-hal yang dipersiapkan dalam pementasan drama adalah: Sutradara (pemimpin pementasan), Penulis naskah (penulis cerita), Penata artistik (pengatur setting, lighting, dan properti), Penata musik (pengatur musik, pengiring, dan efek-efek suara), Penata kostum (perancang pakaian sesuai dengan peran), Penata rias (perancang rias sesuai dengan peran), Penata tari/koreografer (penata gerak dalam pementasan), Pemain (orang yang memerankan tokoh), NASKAH DRAMA dan lain-lain. Anda akan mementaskan Drama Mangir babak pertama. Drama Mangir terdiri atas tiga babak. Berikut ini kutipan babak pertama Drama Mangir. M GI tahun. PARA PELAKU DRAMA 1. Wanabaya, Ki Ageng Mangir, pemuda, + 23 ta- hun, prajurit, pendekar, panglima Mangir, tua Perdikan Mangir, tampan, tinggi, perkasa dan gagah. 10. Tumenggung Pringgalaya, anggota rombongan telik Mataram, kepala pasukan dari 1000 orang, + 45 tahun. 11. Panembahan Senapati. Raja Pertama Mataram, + 45 tahun. 2. Baru Klinting, tetua Perdikan Mangir, pemuda, + 26 tahun, prajurit, ahli siasat, pemikir, organisator. Pambayun, Putri, putri pertama Panembahan Senapati dengan permaisuri, + 16 tahun, telik Mataram, berpikiran masak. 2. Baru Klinting, tetua Perdikan Mangir, pemuda, + 26 tahun, prajurit, ahli siasat, pemikir, organisator. Pambayun, Putri, putri pertama Panembahan Senapati dengan permaisuri, + 16 tahun, telik Mataram, berpikiran masak. 3. 12. Demang Pajang, + 42 tahun. 13. Demang Patalan, + 35 tahun. 14. Demang Pandak, + 46 tahun. 15. Demang Jodog, + 55 tahun 16. Pencerita (troubadour). Suriwang, pandai tombak, + 50 tahun, pengikut fanatik Baru Klinting. 5. Kimong, telik Mataram, + 30 tahun. 6. Tumenggung Mandaraka, pujangga dan pe- nasihat kerajaan Mataram, + 92 tahun, kepala rombongan telik Mataram. 7. Ki Ageng Pamanahan, ayah Panembahan Senapati, + 90 tahun. 6. Tumenggung Mandaraka, pujangga dan pe- nasihat kerajaan Mataram, + 92 tahun, kepala rombongan telik Mataram. 7. Ki Ageng Pamanahan, ayah Panembahan Senapati, + 90 tahun. Pangeran Purbaya, anak pertama Panembahan Senapati, + 20 tahun. 9. Tumenggung Jagaraga, anggota rombongan telik Mataram, kepala pasukan dari 1000 orang, + 35 BABAK PERTAMA PENCERITA(Troubadour) bercerita dengan iringan gendang kecil sebelum layar diangkat: Siapa belum pernah dengar Cerita lama tentang Perdikan Mangir Sebelah barat daya Mataram? Dengar, dengar, dengar: aku punya cerita. Tersebut Ki Ageng Mangir Tua, Tua Perdikan Wibawa ada dalam dadanya Bijaksana ada pada lidahnya Rakyat Mangir hanya tahu bersuka dan bekerja 65
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA Semua usaha kembang, bumi ditanami jadi. Datanglah hari setelah setahun menanti Pesta awal Sura Ronggeng, wayang, persabungan, gelut, lomba tombak, Dekat-jauh, tua-muda, bujang-perawan, semua datang Di dapur Ki Ageng Mangir Tua Habis pisau perajang terpakai. Datang perawan Mendes mohon pada Ki Ageng: Pinjami si Mendes ini pisau sebilah Hanya tinggal belati pusaka boleh kau menggunakan, tapi jangan kau lupa Dipangku dia jadi bahala. Perawan Mendes terlupa belati pusaka dipang- kunya Ah, ah, bayi mendadak terkandung dalam ra- himnya Lahir ke atas bumi berwujud ular sanca Inilah aku, ampuni, Bunda, jasadku begini rupa Malu pada perdikannya Malu pada sanak tetangga Ki Ageng lari seorang diri Jauh ke gunung Merapi Mohon ampun pada Yang Maha Kuasa Ki Ageng Mangir Tua bertapa. Dia bertapa! Datang seekor ular padanya Melingkar mengangkat sembah
Inilah Baru Klinting sendiri. Datang untuk berbakti Biar menjijikkan begini Adalah putramu sendiri. Ki Ageng mengangkat muka Kecewa melihat sang putra Tiada aku berputra seekor ular Kecuali bila berbukti Dengan kepala sampai ekor Dapat lingkari Gunung Merapi. Tepat di hadapan Ki Ageng Mangir Tua Baru Klinting lingkari Gunung Merapi Tinggal hanya sejengkal Lidah dijelirkan untuk penyambung Ki Ageng memenggalnya dengan keris pu- saka. Ular lari menghilang 66 Tinggal sejengkal lidah Dijadikannya tombak pusaka Itulah konon tombak pusaka Si Baru Klinting.... Layar - terbuka pelan-pelan dalam tingkahan gen- dang pencerita, mengangakan panggung yang gelap gulita. Pencerita - berjalan mundur memasuki panggung gelap dengan pukulan gendang semakin lemah, kemu- dian hilang dari panggung. Setting - Sebuah ruang pendopo di bawah soko- soko guru terukir berwarna (polichromed),dilengkapi dengan sebuah meja kayu dan beberapa bangku kayu. Di atas meja berdiri sebuah gendi bercucuk berwarna kehitaman. Dekat pada sebuah soko guru berdiri sebuah jagang tombak dengan tujuh bilah tombak berdiri padanya. Latar - belakang adalah dinding ru- mah-dalam, sebagian tertutup dengan rana kayu ber- ukir dan sebuah ambin kayu bertilam tikar mendong. BARU KLINTING : (duduk di sebuah bangku pada ujung meja, menoleh pada penonton). Hmm! (Dengan perbukuan jari-jari tangan memukul pojokan meja, dalam keadaan masih menoleh pada penonton). Sini, kau Suriwang! SURIWANG : (memasuki panggung membawa seikat mata tombak tak bertangkai, berhenti; dengan satu tangan berpegang pada sebuah soko- guru).Inilah Suriwang, pandai tombak terper- caya Baru Klinting. (menghampiri Baru Klinting, meletakkan ikatan tombak di atas meja). Pilih mana saja, Klinting, tak bakal kau dapat men- cela. BARU KLINTING : (mencabut sebilah, melempar-tan- capkan pada daun meja, mengangkat dagu): Setiap mata bikinan Suriwang sebelas prajurit Mataram tebusan. SURIWANG : Ai-ai-ai tak bisa lain. Segala apa yang baik untuk Suriwang, lebih baik lagi untuk Klinting, laksana kebajikan menghias wanita jelita, laksana bintang menghias langit-lebih, lebih baik lagi untuk Wanabaya, Ki Ageng Mangir. BARU KLINTING : (memberi isyarat dengan kepala). Tinggalkan yang tertancap ini. Singkirkan sele- bihnya di ambin sana. SURIWANG : (mengambil ikatan mata tombak, mendekatkan mulut pada Baru Klinting).
Bab 6 Drama I r e o T a t n a n A a y d e o m a r P a y r a k (a) (b) (c) r i g n a M a m a r D (a) Karakter tokoh Baru Klinting; (b) Karakter tokoh Putri Pambayun; (c) Karakter tokoh Wanabaya atau Ki Ageng Mangir. Mengapa tak kau perintahkan balatentara Mangir menusuk masuk ke benteng Mataram- melindas raja dan semua calonnya? BARU KLINTING : (pergi menghindar). Demak tak berani raba, Pajang tak pernah jamah. Ai-ai-ai, Panembahan Senapati, anak ingusan kemarin, kini mau coba-coba kuasai Mangir. SURIWANG : (membawa ikatan mata tombak, bicara pada diri sendiri). Baru Klinting! Seperti dewa turun ke bumi dari ketiadaan. (mengangguk- angguk).Anak desa ahli siasat - dengan Rong- geng Jaya Manggilingan digilingnya balatentara Mataram, pulang ke desa membawa keme- nangan. (pada Baru Klinting). Masih kau biar- kan Panembahan Senapati berpongah dengan tahta dan mahkota? BARU KLINTING : (bersilang tangan). Mataram tak- kan lagi mampu melangkah ke selatan. Kepungan Mangir sama tajam dengan mata pedang pada lehernya. Pada akhirnya bakal datang dia merangkak pada kaki kita, minta hidup dan nasi. BARU KLINTING : Apa pula hendak kau katakan, Suriwang? SURIWANG : Mataram bernafsu mengangkang di atas Mangir! Ai-ai-ai. Mengangkat diri jadi raja, kirimkan patihnya Singaranu - ke Mangir, Klinting, - menuntut takluk dan upeti, barang gubal dan barang jadi. Perdikan Mangir hendak dicoba! Pulang tangan hampa, balik kembali dengan balatentara. Kau telah bikin panglima Mataram, Takih Susetya, berantakan dengan supit-urangnya. Ai-ai-ai tak bisa lain, tak bisa lain. Klinting, kau benar-benar dewa turun ke bumi - tumpas mereka dengan Ronggeng Jaya Manggilinganmu. Ke mana panglima Mataram itu kini menghilang larikan malunya? SURIWANG : (meletakkan ikatan tombak di atas Iantai, menghampiri Baru Klinting). Bakal datang dia merangkak pada kaki kita, minta hidup dan nasi. BARU KLINTING : Bikin kau tombak tambahan - delapan ratus mata senilai ini (menuding pada mata tombak tertancap di atas meja). BARU KLINTING : Belum mampu pandangmu me- nembus hari dekat mendatang? Dia akan da- tang - hari penghinaan itu. Kan meruap hilang impian Panembahan, jadi raja tunggal meng- gagahi Pulau Jawa. Bakal telanjang diri dia da- lam kekalahan dan kehinaan. SURIWANG : Ai-ai-ai tak bisa lain, Klinting. Perdikan Mangir sudah lima turunan berdiri. Lapanglah jalan bagi Sri Maharatu Dewi Suhita Majapahit. SURIWANG : Delapan ratus lagi - bukan cuma Mata- ram, Ki Ageng Mangir Muda. BARU KLINTING : (memperingatkan).Mangir akan tetap jadi Perdikan, tak bakal jadi kerajaan. Semua orang boleh bersumbang suara, semua berhak atas segala, yang satu tak perlu menyembah yang lain, yang lain sama dengan semua. SURIWANG : (mencari muka Baru Klinting). Dan tom- 67
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA bak yang delapan ratus lagi? BARU KLINTING : Masih belum kenal kau apa itu raja? Raja jaman sekarang? Masih belum kenal kau siapa Panembahan Senapati? Mula-mula membangkang pada Sultan Pajang, ayah- angkat yang mendidik-membesarkannya, kemudian membunuhnya untuk bisa marak jadi raja Mataram? Adakah kau lupa bagaimana Trenggono naik takhta, hanya melalui bangkai abangnya? Apakah kau sudah pikun tak ingat bagaimana Patah memahkotai diri dengan dusta, mengaku putra Sri Baginda Bhre Wijaya? SURIWANG : Ai-ai-ai memang tak bisa lain, dengan modal dusta berlaku durjana... hanya untuk bisa jadi raja. BARU KLINTING : Wanabaya, Ki Ageng Mangir Muda, tak bakal jadi raja. SURIWANG : Tak bakal jadi raja! Buat apa pula tombak tambahan? BARU KLINTING : Bukan buat naikkan Wanabaya ke takhta, buat tumpas semua raja dengan nafsu besar dalam hatinya, ingin berkangkang jadi yang dipertuan. Mangir tak boleh dijamah. SURIWANG : Mangir tak boleh dijamah! Ai-ai-ai, tak bisa lain. BARU KLINTING : Semakin banyak tombak kau tempa, semakin banyak kau bicara. Panggil sini orang baru pembikin tangkai tombak itu. SURIWANG : (berpaling dan melambat). Sini kau, orang baru! KIMONG : (masuk ke panggung, membungkuk-bungkuk, kemudian mengangkat sembah). Kimong, inilah sahaya. BARU KLINTING dan SURIWANG : (mengangkat dagu dan mata membelalak). SURIWANG : Dia bersahaya dan bersembah, Klinting. BARU KLINTING : (meninggalkan Suriwang, pergi ke meja, mecabut mata tombak tertancap dan mengamat-amati). SURIWANG : (menggertak).Kudengar suaramu se- perti keluar dari kerongkongan orang Perdikan, bungkuk dan sembahmu benar-benar Mata- ram. KIMONG : (menunduk mengapurancang). Ya, inilah Kimong, datang untuk mengabdi pada Wana- baya Ki Ageng Mangir Muda, juru tangkai tom- bak pekerjaan sahaya. SURIWANG : Bicaramu panjang-panjang, lambat dan 68 malas. Bukan tempatmu kau di Perdikan, dari kedemangan tetangga pun kau bukan! KIMONG : Juru tangkai tombak (menyembah),ahli kayu sono keling jarang bandingan, perawat senjata pusaka lima bupati, demang dan se- mua nakaya.... SURIWANG : Dari mana kau? KIMONG : Parangtritis desa sahaya. BARU KLINTING : (memperdengarkan ketukan perbukuan jari-jari pada meja). SURIWANG : Kau anggap gampang menipu Perdikan? (mendengus menghinakan). Berapa lama kau membudak di istana Mataram. KIMONG : Sahaya hanya orang desa. SURIWANG : Mengaku hanya orang desa! Kalau benar kau dari Parangtritis, berapakah jarak dari Mangir ke Laut-Kidul? KIMONG : Tujuh ribu lima ratus langkah (menyem- bah). SURIWANG : Dari Mangir ke Mataram? KIMONG : Lima belas ribu langkah. SURIWANG : Kau takkan balik ke Mataram, karena Laut Kidul lebih dekat untukmu. KIMONG : Ampuni sahaya, dengar Ki Ageng butuhkan juru tangkai, bergesa sahaya datang untuk mengabdi. Inilah sahaya, tinggal si juru tangkai tombak. SURIWANG : (mendengus). BARU KLINTING :(setelah memeriksa tombak-tombak di jagang menghampiri Kimong dengan bersi- lang tangan, menggeleng-geleng, mengangkat dagu membuang pandang, tersenyum meng- gigit). SURIWANG : Datang menghadap arena dengar warta. Dari mana kau dengar Ki Ageng Muda ada di Mangir? KIMONG : Warta tertiup lalu dari desa ke desa. SURIWANG : Tak ada mulut Mataram bisa dipercaya. KIMONG : Orang Parangtritis sahaya, bukan mulut Mataram. SURIWANG : Bicara kau, Minting. Bukankah tepat kata-kataku? BARU KLINTING : Apakah kau sudah lupa pada dusta orang yang berbagi kasih pengecer cinta? Sama dustanya dengan pengabdi pada dua majikan. SURIWANG : Pengabdi pada dua majikan. Ini dia orangnya! (menuding pada Kimong). BARU KLINTING : Dengan mulutnya yang berdusta,
hatinya setia mengabdi hanya pada diri sendiri. SURIWANG : Ai-ai-ai tak bisa lain. KIMONG : (bingung menatap mereka berganti-ganti). Ah-ah. SURIWANG : Kau mulut yang berdusta, hati hanya mengabdi pada diri sendiri, arah semua ge- rakan hanya harta. BARU KLINTING : Hati dalam dadanya compang- camping, Suriwang, seperti sayap elang tua. SURIWANG : Sedang dadanya bolong seperti tahang kosong. Di mana tempat orang berdada bolong berhati compang-camping, Klinting? BARU KLINTING : Setidak-setidak bukan di tempat di mana tombak diberi bertangkai. KIMONG : Sahaya ada ipar di sini, setiap waktu bisa jadi saksi. SURIWANG : Ipar? Di antara kau dan istrimu ada ipar. Di antara kau dengan Mangir hanya ada Ma-taram. Terkutuk kau, budak raja. (pada Baru Klinting) Bukankah aku benar Klinting? BARU KLINTING : (bersilang tangan, mengangguk- angguk). SURIWANG : Antara Mangir dan Laut Kidul hanya tujuh ribu lima ratus langkah. Antara Mangir Mataram lima belas. Kau tak kembali ke Mataram, tidak berhenti di Mangir. KIMONG : Ampuni sahaya, jangan beri sahaya Laut Kidul. Beri sahaya kayu sono keling. Empat pu- luh batang tangkai dalam sehari inilah tangan sahaya, sanggup kerjakan tanpa dusta. BARU KLINTING : Hmm. SURIWANG : (menuding pada Kimong) Keluar! KIMONG : (keluar meninggalkan panggung disambut oleh tangan-tangan yang menangkap. Di atas tangan-tangan itu nampak beberapa tombak telanjang).Ampun! Ampuni sahaya. BARU KLINTING : (menghampiri Suriwang, dengan isyarat mengajak kembali ke meja): Berapa saja telik dalam seminggu! SURIWANG : Berapa kiranya yang telah kena tangkap? BARU KLINTING : Takkan habis-habis, sebelum Mata- ram batal jadi kerajaan. SURIWANG : Takkan aku lupakan, Klinting, raja dan telik laksana celeng dengan penciumannya. BARU KLINTING : (mengambil mata tombak dari atas meja dan mempermain-mainkannya). Mata- ram telah mengubah diri jadi kerajaan, Suri- wang, setiap kerajaan adalah negeri telik. Panembahan Senapati bunuh ayah-angkatnya, Sultan Pajang, bukankah juga dengan telik- Bab 6 Drama I teliknya? Luka parah, dibawa pulang dan mati di bilik sendiri. SURIWANG : Mangir bukan Pajang, Klinting. Wanabaya bukan Hadiwijaya. Tua Perdikan bukan Sultan bukan raja. Telik Mataram takkan bisa kiprah di Mangir. Lolos dua empat kena! Semua akan masuk perangkap. Huh-huh, budak raja bukan orang mardika. Seribu telik Mataram, tak bakal bikin Mangir merangkak, seperti keong memi-kul upeti persembahan. Klinting, bukankah tak ada orang Perdikan butuhkan raja? BARU KLINTING : Bahkan kambing-kambingnya tak butuhkan. SURIWANG : Baru Klinting yang jenaka. BARU KLINTING : Di mana pun jua, Suriwang, raja jadi beban semua. SURIWANG : Ai-ai-ai tak bisa lain, jadi beban semua. BARU KLINTING : Seorang di atas kepala sekian laksa! Tombakmu jua yang menjungkirkannya. SURIWANG : Ai-ai-ai tak bisa lain. Kepala seseorang - (menongol pada tepian seben). Baru Klinting! Para demang pemimpin rata, Demang Patalan, Demang Jodog, Demang Pajangan dan Demang Pandak! (Kepala seseorang itu meninggalkan panggung). SURIWANG : Kalau para gegeduk rata berdatangan begini, Klinting, tiba saatnya buat Suriwang ini untuk minta diri. (meletakkan ikatan tombak di atas ambin. Mengusapkan telapak tangan pada dada Baru Klinting. Keluar panggung). DEMANG PATALAN dan DEMANG JODOG : (masuk ke panggung). DEMANG PATALAN : Kau telah lebih dulu di sini Klinting! DEMANG JODOG : Aku lihat mata tombak di atas meja. BARU KLINTING : (memungut mata tombak itu dan melempar-tancapkan pada daun meja): Dela- pan ratus lagi, harus jadi dalam sepuluh hari. DEMANG JODOG : Kita menang, pulang, buat mengasoh dari perang. Masih juga tanganmu gerayangan bikin pekerjaan. BARU KLINTING : Kau masih seperti di medan-perang, masih merah seperti kepiting panggang. DEMANG JODOG : Ah, kau, Klinting, yang pandai 69
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA berolok. BARU KLINTING : Tak mengkerut kehijauan seperti sebelum bertarung lawan Mataram. DEMANG PATALAN : (tertawa). Pada gelagat pertama, siapa tidak takut pada Mataram. Se- mua mengkerut kehijauan. Kalau bukan karena kau, kau goncang bangunkan untuk melawan, dan Wanabaya gemilang memimpin serang, semua kami telah ditelan Senapati. BARU KLINTING : (tertawa terkulum). DEMANG JODOG : Sekarang bocah angon pun bangkit melawan. BARU KLINTING : Mana Demang Pajang dan Demang Pandak? DEMANG JODOG : Masih di luar sana selesaikan per- tengkaran. BARU KLINTING : Kalian berdua, apakah sudah selesai? DEMANG PATALAN : Kaulah yang selesaikan, Baru Klinting. Aku tarik pergi Demang Jodog, ting- galkan Ki Ageng Mangir Muda di sana sendiri. BARU KLINTING : Masih kudengar gamelan berlagu. DEMANG JODOG : Dan masih menari dia di sana se- perti gila, laksana merak jantan, kembangkan bulu kejantanan dan ketampanan; mengigal menggereki si Adisaroh penari. Patalan tidak setuju. DEMANG PATALAN : Istilah perang bukan mestinya berganti dengan gila menari, biar pun Adisaroh secantik dewi. DEMANG JODOG : Beri dia kesempatan - seorang perjaka tampan, berani-tangkas di medan- perang, lincah di medan tari, baru lepas dari brahmacarya karena kemenangan. Beri dia kesempatan. BARU KLINTING : Inikah pertengkaran kalian? Juga Demang Pajangan dan Pandak? DEMANG JODOG : Demang Pajangan berpihak pada Jodog. Demang Pandak berpihak pada Patalan. DEMANG PATALAN : Wanabaya, Ki Ageng Mangir Muda tidak semestinya terlambat datang. Hanya karena Adisaroh penari, juga Pajangan dan Pandak terlambat datang. DEMANG PAJANGAN dan DEMANG PANDAK : (memasuki panggung). DEMANG PAJANGAN : Apa guna jadi pria kalau bukan untuk mendapatkan wanita? DEMANG PANDAK : Tidak bisa. Untuk sekarang ini, tidak bisa. DEMANG PAJANGAN : Apa guna ketampanan pada Wanabaya? Apa guna kecantikan pada Adisaroh? 70 DEMANG PANDAK : Tidak bisa! Tidak bisa! DEMANG PAJANGAN : Seperti kau sendiri tak pernah jadi pria. DEMANG PANDAK : Tak bisa! Tidak bisa! DEMANG PATALAN : Kau lihat sendiri, Klinting, Pandak sama dengan Patalan - tak bisa terima Ki Wanabaya. DEMANG PAJANGAN : Baru Klinting, apa warta? BARU KLINTING : Inilah aku. Bangku-bangku telah menunggu. DEMANG PANDAK : (pergi ke meja, mengambil gendi dan minum). Panas badan melihat Ki Wanabaya lupa daratan. DEMANG PAJANGAN : (pergi ke meja, mengambil gendi dari tangan Pandak). Panas kepala ini, melihat Adisaroh hanya mau layani Ki Wana- baya. DEMANG PATALAN : (mengambil alih gendi dari tangan Pajangan). Panas juga perut ini mesti menung-gu kalian begini lama. DEMANG JODOG : (tertawa meringis mendudukkan diri di atas bangku). Semua demam panas, yang kepala, yang badan, yang perut. Hanya Jodog ini tinggal tenang, setuju Ki Wanabaya tegak habis istirah-perang, menari gila kitari si Adisaroh. Bagi yang bijaksana hanya ada tawa dan anggukan kepala. (tertawa, kemu- dian mengambil gendi dan minum juga). DEMANG PATALAN : Heran aku, Klinting, belum setengah hari kau tinggalkan garis depan, pesta panen telah selesai kau persiapkan. BARU KLINTING : Mereka yang telah teteskan keringat pada bumi ini, berhak berpesta syukur untuk Sri Dewi. Tak pernah ada tahun lewat sejak leluhur pertama buka Perdikan ini. DEMANG JODOG : Diawali pesta ini dengan tandak di Balai Perdikan. Luar biasa, tak pernah terjadi sebelumnya. DEMANG PATALAN : (menghampiri Demang Jodog, menariknya berdiri dari duduknya). Kau bera- nikan dia datangkan rombongan tandak entah dari mana asalnya, kau biarkan dia mabok ke- payang, lupa darat lupa laut, lupa mula lupa wasana. DEMANG JODOG : (menghindari menghampiri Baru Klinting). DEMANG PATALAN : (mengikuti Demang Jodog dan menyalahkan). Lupa perang belum selesai, kemenangan mutlak belum lagi di tangan! DEMANG JODOG : Klinting! - Seorang perjaka
tampan dan bergaya, menang perang berlepas brah-macarya, lelah perang baru pulang dari medan - apakah dia tidak berhak bersuka? DEMANG PATALAN : Adakah kau hendak lupakan Klinting? DEMANG PANDAK : Betul. Dia belum lagi melepas brahmacarya. Dia juga perjaka, hanya sayang tak tampan rupa. Tidak bisa, tak ada yang ber- hak untuk bergila, juga Wanabaya Ki Ageng Mangir Muda tidak. Tidak bisa! Tidak bisa! DEMANG JODOG : Semua berhak bersuka, tepat pada giliran dan waktunya, juga semua prajurit di garis-depan sana. DEMANG PATALAN : Jodog dalam hatimu ada pamrih pribadi. Kau sendiri hendak melompat pada kesempatan pertama. DEMANG PATALAN : Semua kita telah perang. Semua punya hak untuk bersuka. Juga kau, Klinting. DEMANG PATALAN : Kau, Klinting sang bijaksana, kaulah sekarang yang bicara. DEMANG JODOG : Sudah lelah kami bertengkar, bicara kau, Klinting. BARU KLINTING : Boleh saja bertengkar, hanya jangan berkelahi. DEMANG PAJANGAN : Ada juga harganya bertengkar bertarik urat, membela Wanabaya tampan dan Adisaroh rupawan. DEMANG PATALAN : Klinting, bukankah dalam lelah perang kita berjumpa, guna rundingkan, lang- sung masuk Mataram atau tidak? Mestikah aca- ra berkisah jadi Wanabaya dengan si tandak? BARU KLINTING : Kau Patalan, yang tinggal ber- batasan langsung dengan garis depan Mata- ram, semua prihatin dengan kedemanganmu... DEMANG PATALAN : Langsung masuk Mataram atau tidak? BARU KLINTING : Akan datang masanya masuki Mataram dengan tangan berlenggang. Tidak sekarang. Senapati masih terjaga oleh berla- pis-lapis balatentara, benteng batu-bata, dusun-dusun bersenjata sekitar benteng, sebe- rangi Code, Gajah Wong sebelum sampai ke istana. Biar dulu Mataram terpagari dari sela- tannya... DEMANG PATALAN : Siapa tidak percaya? Di medan perang Klinting perwira, di Perdikan Klinting bijaksana, Ronggeng Jaya Manggilingan dengan dua puluh gegeduk bikin porak-poranda Mataram. Tapi hari Mataram belum dapat dihi- tung dengan jari. Bukan waktunya untuk Bab 6 Drama I bersuka. Kerahkan balatentara Mangir, biar bersuka dalam benteng Mataram, berjoged ronggeng dalam asrama. DEMANG PANDAK : Jangan bicara lagi tentang si tandak. Wanabaya juga hidup dari semua, tak berhak bersuka sendiri. DEMANG JODOG : Biar betapa pun Mataram akan jatuh. Jangan biarkan Patalan dan Pandak tidak mengerti, Klinting. Biar Mataram tak bisa dihi- tung dengan jari, bisa dibilang dengan bebera- pa kali tenggelamnya matari. Bodoh nian bila tidak sembari berpesta bersukaria. DEMANG PAJANGAN : Kau kehilangan lidahmu, Klinting. DEMANG JODOG : Bukan kehilangan lidahnya, Klinting benar kan Wanabaya. DEMANG PANDAK : Benarkan Wanabaya? Tidak bisa! Tidak bisa! DEMANG JODOG : Klinting tak benarkan berhati panas serbu Mataram. DEMANG PATALAN : Diam! BARU KLINTING : Adakah kalian timbang, dengan menggereki si tandak, Wanabaya belah dua hatinya? DEMANG PATALAN : Pasti belah dua, untuk perang dan untuk Adisaroh si tandak. DEMANG PANDAK : Tidak bisa, tidak bisa, Wanabaya tetap panglima terbaik satu-satunya, hanya... DEMANG PAJANGAN : Kau akui hak Wanabaya, Klinting? Dengan bersuka, dia akan lekang di medan-perang DEMANG PANDAK : Tidak bi... BARU KLINTING : Belum selesai kalian bertengkar? DEMANG PATALAN : Baik, memang tepat pada wak- tunya kau bicara. BARU KLINTING : Dengarkan sekarang. Memang Patalan di tempat terdekat dengan Mataram. Dia berhak dapatkan perhatian lebih banyak. Mangir dan Pajangan berbentengkan sungai Bedog. Itu bukan berarti untuk Patalan semua harus pukul Mataram tanpa perhitungan. DEMANG PATALAN : Aku mengerti, kau tak setuju itu. Tapi Ki Wanabaya bermain berahi, dalam keadaan belum selesai. BARU KLINTING : Untuk bersuka sekedarnya tak ada celanya. Dia berhak sebagai panglima, telah selamatkan kalian semua, kedemangan dan semua rakyatnya. DEMANG PAJANGAN : Jodog, Klinting benarkan kita. BARU KLINTING : Aku tidak benarkan Wanabaya, 71
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA selama dia hanya bersuka sekedarnya. DEMANG PATALAN : Dia bukan sekedar bersuka. Katakan itu, Pandak. DEMANG PANDAK : Betul dia bukan sekedar bersuka. Nafasnya terdengar berat, matanya berpan- dangan jalang. BARU KLINTING : Benarkah itu, Jodog dan Pajangan? DEMANG JODOG : Siapa tidak terengah-engah di dekat si jelita semacam itu? Tapi sungguh mati, hati Wanabaya takkan terbelah dua. DEMANG PANDAK : Siapa tahu hati orang? Nyatanya nafasnya berat pandangnya jalang. BARU KLINTING : Kalian semua sudah dengar kata- kataku. Kenyataan tinggal pada Wanabaya sendiri. Panggil dia kemari. DEMANG PATALAN : Takkan beranjak dari tempat dia sebelum gong terakhir berhenti. BARU KLINTING : Panggil dia kemari! DEMANG JODOG : (pergi ke seben memberi perintah kemudian kembali menghampiri Baru Klinting). Orang sudah lari memanggilnya. DEMANG PATALAN : Mari kita periksa hatinya. DEMANG PANDAK : Aku dengar gamelan telah ber- henti. DEMANG PATALAN : Dengarkan sebelum Wana- baya, Ki Ageng Mangir Muda, tiba. Patalan belum akan diam. Dengarkan. Dalam setiap karya pen ting dan bahaya, Klinting, kau selalu ada di muka. Dalam setiap suka kau meng- hilang entah ke mana. Sekarang Wanabaya di puncak suka, kau ragu termangu-mangu. Kau juga perjaka, sayang tak setampan Wanabaya. Lihat ini buktinya... (menuding ke arah jalanan). Semua - (terdiam mengikuti arah tudingan). BARU KLINTING danDEMANG PANDAK :(terbelalak). DEMANG PANDAK : Nah kau lihat sendiri, Pajangan. DEMANG JODOG : Benar ini keliru. Yang begitu tak dapat ditenggang. DEMANG PAJANGAN : (menepuk Demang Jodog). Bagaimana bisa jadi begitu? Kepala seorang - (menongol dari seben): Baru Klinting, Wanabaya, Ki Ageng Mangir Muda, datang. (meninggalkan.panggung). DEMANG PATALAN : Apa kau bilang sekarang, Klinting? BARU KLINTING : (bersilang tangan memperhatikan jalanan) . Jangan sambut dia. DEMANG PANDAK : Adakah dia dibawa kemari diajak berunding tentang perang? 72 DEMANG JODOG : Memang tidak patut untuk seorang panglima... BARU KLINTING : Memang tidak patut, yang pandai berperang tapi tak pandai pimpin diri sendiri. Diam semua sekarang, Wanabaya sudah mulai naiki tangga. WANABAYA dan PUTRI PAMBAYUN : (memasuki panggung, bergenggaman tangan, teracukan secarademonstratif ke depan untuk dilihatsemua orang). WANABAYA : Inilah Ki Ageng Mangir Muda Wanabaya, datang menggandeng tandak tanpa tandingan. (menatap mereka seorang demi seorang). Tak ada yang menyambut Ki Wanabaya? Baik Adisaroh yang jaya, berilah hormat pada para tetua Perdikan. PUTRl PAMBAYUN : (tetap dalam gandengan Wana- baya).Inilah Adisaroh Waranggana bayaran, mengembara dari desa ke desa mencari peng- hidupan. (memberi hormat dengan gerak ba- dan).Di belakang menyusul rombongan wiyaga. TUMENGGUNG MANDARAKA, PANGERAN PURBAYA, TUMENGGUNG JAGARAGA, dan TUMENGGUNG PRINGGALAYA : (masuk ke panggung dalam pakaian samaran orang desa, berdiri di belakang Putri Pambayun, memberi hormat secara Perdikan pada tetua Perdikan). BARU KLINTING : Dirgahayu kalian semua, Mangir selalu sambut tamu-tamunya, dengan gembira dan tulus hati. Dirgahayu Adisaroh, warang- gana tanpa tara dan rombongan. (mengangkat dagu menatap Wanabaya). Dan kau, wajahmu merah seperti masih di medan-perang, meng- gandeng putri cantik di hadapan kami. Katakan kandungan hati, sebelum salah terka kami me- nebak isi dadamu. DEMANG PATALAN, DEMANG JODOG, DEMANG PAJANGAN, dan DEMANG PANDAK : (bergerak mengelilingi Wanabaya dan Putri Pam- bayun, menaksir dan menimbang-nimbang). WANABAYA : (masih tetap menggandeng Putri Pam-bayun). Kalian terlongok-longok seperti melihat naga. Mata kalian pancarkan curiga dan hati tak suka. Katakan, siapa tak suka Wa- nabaya datang menggandeng perawan jelita. Katakan, ayoh katakan siapa tidak suka. DEMANG PATALAN : (menghampiri Wanabaya). Sungguh tidak patut, seakan Perdikan tak bisa berikan untukmu lagi. WANABAYA : Siapa lagi akan katakan tidak patut? DEMANG PANDAK : Tidak patut untuk seorang pang- lima.
DEMANG JODOG : Semula kukira sekedar bersuka. DEMANG PAJANGAN : Benar Patalan, kalau berkem- bang begini rupa. WANABAYA : Juga akan kau katakan tidak patut? DEMANG PANDAK : Juga tidak patut untuk seorang Tua Perdikan. DEMANG PAJANGAN : Waranggana masyhur, leng- gangnya membelah bumi, lenggoknya menye- sak dada, senyumnya menawan hati, tariannya menggemaskan, sekarang tingkahnya bikin susah semua orang. WANABAYA : Siapa yang jadi susah karena dia? DEMANG JODOG : Jantannya tampan, gagah-berani di medan-perang. Klinting, bukankah sayang kalau dia tak bisa pimpin diri sendiri. BARU KLINTING : Wanabaya, Ki Ageng Mangir Muda, bukan hanya perkara suka atau tidak, patut atau tidak, bisa pimpin diri sendiri atau tidak, kau sendiri yang lebih tahu! Perdikan ini milik semua orang, bukan hanya Wanabaya Muda si Tua Perdikan Mangir. WANABAYA : Kalau bukan aku yang pimpin perang, sudah kemarin dulu kalian terkapar di bawah rumput hijau. BARU KLINTING : (tertawa, membalik badan punggungi Wanabaya). DEMANG PATALAN : Dia lupa, semua membikin dia jadi Tua Perdikan dan panglima perang. Sen- diri, Wanabaya tak ada arti, sebutir pasir ber- kelap-kelip sepi di bawah matari. TUMENGGUNG MANDARAKA : Adisaroh, mari kita pergi. Mereka bertengkar karena kita. WANABAYA : (menoleh pada Tumenggung Man- daraka). Tak ada yang bisa larang Wanabaya di rumah ini, menggandeng Adisaroh jaya. Adisaroh, adakah takut kau hadapi para tetua desa ini? PUTRI PAMBAYUN : Dalam gandengan tangan Ki Wanabaya Muda, bahkan di bawah bayang- bayangnya, semut pun tiada kan gentar. WANABAYA : Benar sekali, semut pun tiada kan kecut. (mengangkat gandengan tinggi-tinggi). Inilah Adisaroh, perawan waranggana kubawa kemari akan kuambil untuk diriku sendiri. BARU KLINTING :(melangkah maju menghampiri Putri Pambayun).Dari mana asalmu, kau, perawan? TUMENGGUNG MANDARAKA : Anakku dia, penari tanpa tandingan dari berpuluh desa. BARU KLINTING : Penari tanpa tandingan dari berpuluh desa. Siapa tak percaya? Bicara de- ngan mulut-mu sendiri, kau, perawan jelita! Bab 6 Drama I PUTRI PAMBAYUN : Adapun diri ini, dari sebuah dukuh sebelah timur, seberang tujuh sungai. WANABAYA : (menggerutu).Dia periksa Adisaroh seperti pada anaknya sendiri. BARU KLINTING : Mengapa ikut naik ke pendopo ini? WANABAYA : Apa guna bertanya-tanya? Ki Wana- baya sudah suka. PUTRI PAMBAYUN : Digandeng Ki Ageng Mangir Muda begini, siapa dapat lepaskan diri? DEMANG JODOG : (mengejek).Datang dengan Ki Ageng Mangir Muda dengan semau sendiri. DEMANG PANDAK : Siapa yang dulu suka? Wana- baya ataukah kau? DEMANG PAJANGAN : (pada Baru Klinting). Nampak- nya dua-duanya. DEMANG PATALAN : Memang tak ada salahnya per- jaka dan perawan saling kasmaran, (mengham- piri Wanabaya), tetapi Perdikan bukan milikmu pribadi. DEMANG PANDAK : Membawa wanita milik semua pria... TUMENGGUNG MANDARAKA : Anakku bukan tandak sembarang waranggana, dididik baik tahu adab, terlatih tahu sopan setiap waktu, setiap saat. DEMANG PATALAN : Seperti bukan prajurit perang, tak dapat kendalikan diri lihat kecantikan, jatuh kasmaran lupa daratan. WANABAYA : (tersenyum).Ayoh, katakan semua. Juga kau, Klinting, apa guna sembunyi di bela- kang lidah yang lain? BARU KLINTING : Bicaralah kau sepuas hati. DEMANG PATALAN : Biar kami tahu apa di hatimu, bisa kami kaji dan uji-Oh, perang belum lagi sele- sai, kemenangan belum lagi terakhir... Kasmaran tandak lupa daratan, Mataram masih jaya berdiri. WANABAYA : Mataram? Apa daya Panembahan Senapati di hadapan Wanabaya Muda? Supit Urangnya telah buyar tertadahi Ronggeng Jaya Manggilingan. Hendak mengepung ganti terke- pung. Dilepaskannya Dirada Keta, gajah yang mengamuk tumpas masuk dalam perut Rong- geng. Bila dusun-dusun luar benteng kita pukul hari ini... TUMENGGUNG MANDARAKA : (tertawa terkekeh). Mataram? Apa arti Mataram? Dijentik dengan kelingking kiri, akan runtuh dia seperti seung- guk nasi basi. DEMANG PANDAK : Diam kau, Pak Tua tak tahu diri. Padamu belum ada orang tanyakan perkara. (pada Wanabaya) Wanabaya Muda, Ki Ageng Mangir Muda, bukankah kau datang untuk da- 73
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA patkan anggukan dari Baru Klinting? Tak patut kau sekasar itu padanya. Pergi kau padanya, tahu diri kalau butuh anggukan. DEMANG PATALAN : (menggerutu). Perang pun belum diselesaikannya... WANABAYA : (menggandeng Putri Pambayun meng-hampiri Baru Klinting): Lihatlah ini, Klinting, Ki Ageng Mangir Muda datang padamu menggandeng dara waranggana, untuk dapat- kan anggukan kepala darimu, dari Baru Klinting sang bijaksana. BARU KLINTING : Seperti Mataram miskin putri rupawan. Bedah dulu kratonnya dan kau boleh pondong semua perawannya. WANABAYA : Yang seorang dalam gandengan tangan ini, Klinting, berlaksa lebih berharga dari semua putri, dari semua jenis wanita, di seluruh Mataram, di seluruh bumi. Wanabaya Ki Ageng Mangir Muda hanya hendaki yang ini. DEMANG PATALAN : (menghampiri Wanabaya, menyerang). Belum lagi kau injakkan kaki di kraton Mataram - putri-putrinya tak pernah menggarap bumi, dibesarkan hanya untuk ke- puasan pria, halus tak pernah kerja, tak kena sinar surya. BARU KLINTING : Dengarkan kata Demang Patalan. WANABAYA : Ki Ageng Mangir Muda telah dengarkan semua. Hanya yang ini di atas segala-galanya. Tak pernah Wanabaya sukai wanita. Sekali diperolehnya, tak ada yang mampu kisarkan kemauannya. BARU KLINTING :(meninggalkan Wanabaya dan Putri Pambayun). Hanya mata buta dan hati batu tak tergiur cair lihat Adisaroh waranggana. DEMANG PATALAN : (mengikuti Baru Klinting, menegur)Klinting! BARU KLINTING : Apa pula kau, Patalan. Lihat, menang atas Mataram masih dalam impian, kecantikan dan kemudaan telah tergandeng di tangan. DEMANG PATALAN : Apa kau akan berikan anggukan? DEMANG PANDAK : (menghampiri Baru Klinting dari samping).Siapa pun takkan rela wanita sejelita itu tergenggam pria selain Wanabaya. Apakah Mataram akan jadi petaruh? WANABAYA : Klinting, kau belum lagi memberikan anggukan kepala. BARU KLINTING : (mendekati Putri Pambayun). Di hadapan tetua dan gegeduk rata Mangir kau gandeng Ki Wanabaya Muda. Kau, perawan 74 dari tujuh sungai seberang timur, berapa pria telah kau remas dalam tanganmu? PUTRI PAMBAYUN : Ini yang pertama. BARU KLINTING : Tak patut berbohong di hadapan para tetua. Bukankah semua lihat, bukan kau, hanya Wanabaya gemetar tanpa daya dalam gandengan? TUMENGGUNG MANDARAKA : Ki Ageng Mangir Muda yang pertama dan satu-satunya. Orang setua aku berani sumpah sampai mati. (meno- leh pada rombongannya). Katakan, teman- teman wiyaga. PANGERAN PURBAYA : Sejak bayi dalam penjagaanku, sampai besar tak pernah lepas dari mataku. TUMENGGUNG JAGARAGA : Semua pengganggu tunggang-langgang oleh lidah, oleh tanganku. TUMENGGUNG PRINGGALAYA : Pontang-panting, lintang-pukang oleh sepakan kakiku. DEMANG PANDAK : Bersahut-sahut seperti burung di pagi-hari. BARU KLINTING : (bersilang tangan menghampiri rombongan wiyaga, menatap mereka seorang demi seorang. Pada Demang Jodog). Laku me- reka seperti pedagang ikan, berjual bangkai berbunga puji. DEMANG JODOG : (berisik dengan tangan tercorong pada mulut pada Baru Klinting). Aku pun jadi curiga. WANABAYA : Anggukanmu belum kulihat, Klinting. Juga kalian, Pantalan, Jodog, Pandak, dan Pa- jangan. Keliru kalau kalian anggap, aku datang menggandeng perawan ini, untuk mengemis sepotong kemurahan. Dara Adisaroh hanya un- tukku seorang. Bumi dan langit tak kan bisa ingkari. (pada Putri Pambayun). Sejak detik ini kau tinggal di sini, jadi rembulan bagi hidupku, jadi matari untuk rumahku. TUMENGGUNG MANDARAKA : Ki Ageng Mangir Muda Wanabaya, siapa tidak gembira jadi mertua, dapatkan menantu panglima perang masyhur gagah-berani, tua Perdikan Mangir? Hanya saja belum tepat caranya. Adisaroh anakku bukan anak burung, bisa diambil dari sarang di atas pohon. PANGERAN PURBAYA : (meninggalkan rombongan, menghampiri Wanabaya) Sungguh tidak tepat caranya. Adisaroh bukan selembar daun ke- ring, tertiup angin jatuh di mana saja. (pada Tumenggung Jagaraga). Aku belum bisa teri-
ma, anak momongan direnggut seperti rumput. TUMENGGUNG JAGARAGA : Tanpa Adisaroh wa- ranggana, nasib rombongan akan berantakan, buyar, masing-masing akan terpaksa pergi ter- bungkuk membawa lapar. WANABAYA : Takkan kubiarkan kalian lapar. Seluruh rombongan jadi tanggungan di tangan Ki Ageng. Harap jangan kalian anggap rendah Wanabaya Muda. Biar bukan raja, aku masih jaya berlumbung daya. TUMENGGUNG MANDARAKA : (berunding dengan isyarat dengan rombongangannya; terbatuk- batuk minta perhatian). WANABAYA : (pada Tumenggung Mandaraka). Bapak tua, kau lihat sendiri, Adisaroh sambut tanganku dengan suka sendiri. (memperlihat- kan gandengan tangan). Wanabaya tidak lepaskan, Adisaroh mengukuhi. TUMENGGUNG MANDARAKA : Kapan dimulai sebuah adat, orang tua disisihkan tanpa diajak damai? DEMANG PATALAN : Lihat Klinting, mereka anggap para tetua ini angin belaka. DEMANG PANDAK : Dan kau belum atau tidak berikan anggukan kepala. WANABAYA : (sekali lagi mengangkat tinggi gan- dengan).Lihatlah ini, aku genggam tangannya, dia genggam tanganku. (memperlihatkan pada setiap orang). Siapa ingkari kenyataan ini? BARU KLINTING : Biarkan Wanabaya curahkan isi hatinya. TUMENGGUNG MANDARAKA : Apapun terjadi, bumi dan langit memang tak bisa ingkari, tali hu- bungan telah terjadi. Hanya caranya belum ter- puji. (pada Putri Pambayun) Bicaralah kau, perawan, biar terdengar oleh semua tetua Perdikan. PUTRI PAMBAYUN : (tanpa ragu-ragu). Inilah diri, dalam gandengan Ki Ageng Mangir Muda Wanabaya. Telah diulurkan tangannya kepada- ku, dan aku menyambutnya. Apalagi masih ha- rus dikatakan? Hendak diambilnya aku untuk dirinya sendiri semata. DEMANG PANDAK : Bukan begitu cara bicara perem- puan desa. PUTRI PAMBAYUN : Inilah diri, dari dukuh seberang tujuh sungai sebelah timur. PANGERAN PURBAYA : Tak cukup hanya diambil untuk dirinya sendiri semata. DEMANG PATALAN : Hendak diambilnya untuk dirinya sendiri semata, seakan seorang tandak Bab 6 Drama I pernah hanya untuk seorang saja. PANGERAN PURBAYA : Jangan menghina! Belum lagi kami setujui maksud Ki Wanabaya Muda. WANABAYA : (pada Tumenggung Mandaraka) Begini cara di Perdikan Mangir: semua tergan- tung pada yang muda, orang tua hanya setuju mengiyakan. Katakan padanya, Klinting, di sini tak ada cara lebih terpuji daripada begini. DEMANG PATALAN : Kita semua bicara tentang nasib Mangir, nasib Mataram, hanya Wanabaya dan rombongan waranggana sibuk tawar-me- nawar. (pada Baru Klinting) Kau hanya punya kata-putus, putuskan sekarang juga, sebelum berlarut menjadi bencana. BARU KLINTING : Juga Wanabaya punya hak bicara, tak semestinya kita lindas hasrat dalam hatinya. Apa jadinya sungai yang tak boleh mengalir? Dia akan mengamuk melandakan banjir. DEMANG PATALAN : Tak bisa aku tunggu begini lama. BARU KLINTING : Patalan takkan dilanda Mataram dalam sebulan ini. Lakumu seperti tertimpa ke- bakaran. WANABAYA : Klinting, patutkah seorang tua Per- dikan dan panglima dibiarkan menunggu begini lama? DEMANG PANDAK : Jangan berikan anggukan. DEMANG PATALAN : Biar Mataram lebih dulu dibereskan. DEMANG JODOG : Kau sendiri Wanabaya Muda, mulaikah perang kau lupakan? WANABAYA : Tak patut panglima diuji seperti itu. DEMANG PATALAN : Menjawab pun kau tidak sudi. Berat mana Mataram atau Adisaroh warang- gana? WANABAYA : Pertanyaan-pertanyaan ini, apakah berarti Wanabaya bukan panglima lagi? DEMANG PATALAN : Benar kata Pajangan, men- jawab pun kau tidak sudi. Kau lihat itu sendiri, Klinting. WANABAYA : (melepas gandengan, maju menan- tang para demang seorang demi seorang). Dengarkan kalian, orang-orang nyinyir, tak mengerti perkara perang. Setajam-tajamnya senjata, bila digeletakkan takkan ada sesuatu terjadi. Sebagus-bagusnya panglima perang, bila ditinggalkan senjata dan balatentara sebe- sar-besar pasukan akan binasa. Apakah belum mengerti ini? BARU KLINTING : Wanabaya Muda, kau mulai me- 75
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA meras untuk dibenarkan, untuk dapat ang- gukan. Kau yang diasuh oleh Perdikan sejak pertama kali melihat matari, hatimu mulai ter- belah hanya karena waranggana. WANABAYA : Aku datang bukan untuk dituduh diseli- diki. Aku butuhkan anggukan, bukan gelengan. Kalau gelengan aku dapatkan jangan sesali Ki Wanabaya Muda ini. BARU KLINTING : Ingat kalian apa aku katakan tadi? DEMANG PANDAK : Benar, seorang panglima yang tak dapat pimpin diri sendiri... WANABAYA : Diam kau, Pandak, Wanabaya Muda tak butuhkan suaramu. DEMANG PATALAN : Benar hatinya telah belah dua. DEMANG JODOG : Menyesal aku telah biarkan dia bersuka... BARU KLINTING : Lebih berat bagimu Adisaroh wa- ranggana. PANGERAN PURBAYA : Adisaroh adinda, mari ting- galkan rumah sengketa ini. WANABAYA : Diam kalian rombongan wiyaga! Kalau tak mampu bantu Adisaroh dan aku, jangan melintang di tengah jalan Ki Wanabaya Muda. BARU KLINTING : Melihat ini, bagimu Adisaroh waranggana sama bobot dalam timbangan dengan perang. Kalau bukan berhati belah, hatimu ti-dak satu lagi. DEMANG PATALAN : Satu hati dengan satu kese- nangan. BARU KLINTING : (menuding Wanabaya) Bagi dia perang dan Adisaroh memang kesenangan. WANABAYA : (melepaskan gandengan pada Putri Pambayun, menghadap Baru Klinting; tapi tak keluar suara dari mulutnya). BARU KLINTING : Demang Pajangan, bawa Adisaroh dan rombongan ke belakang, biar kita selesai- kan perkara Ki Wanabaya Muda ini. DEMANG PAJANGAN : (mengiringkan). PUTRI PAMBAYUN, TUMENGGUNG MANDARAKA, PANGERAN PURBAYA, TUMENGGUNG JAGARAGA, dan TUMENGGUNG PRING- GALAYA : (meninggalkan panggung). BARU KLINTING : Memalukan - seorang panglima, karena kecantikan perawan telah relakan per- pecahan. Berapa banyak perawan cantik di atas bumi ini? Setiap kali kau tergila-gila seperti seekor ayam jantan, tahu sarang tapi tak kenal kandang. WANABAYA : Telah kalian cemarkan kewibawaan 76 Wa-nabaya Muda di hadapan orang luar. Kalian sendiri yang relakan perpecahan. BARU KLINTING : Jawab keangkuhannya itu Patalan! DEMANG PATALAN : Kau kira kewibawaan datang padamu dari leluhur dan dewa-dewa? Dia datang padamu berupa pinjaman dari Perdikan Mangir, desamu. BARU KLINTING : Tanpa Mangir desamu kau juga selembar daun yang akan luruh di mana saja. Jatuh di Mataram kau akan ikut perangi kami. Kebetulan di Mangir kau perangi Mataram. DEMANG PATALAN : Dia belum mengerti, kepang- limaan bisa batal dari dirinya. Tidak percuma orang tua-tua tak boleh diabaikan penga- lamannya. DEMANG PANDAK : Kalau kita benarkan tingkahnya, semua perjaka Mangir dan desa-desa tetangga akan tiru contohnya. Semua perawan akan tinggalkan desa, mengamen cari lelaki siapa saja. DEMANG PAJANGAN : (masuk ke panggung) Telah kutempatkan mereka di gandok sana. Adisaroh dalam bilik dalam, rawatan nenek tua. BARU KLINTING : Perang belum lagi selesai, kau beri semua tambahan kerja. Apakah itu patut untuk seorang panglima? WANABAYA : Sudah kudengar semua suara keluar dari mulut kalian. Juga dalam perkara ini aku seorang panglima. Jangan dikira kalian bisa belokkan Wanabaya. Sekali Wanabaya Muda hendaki sesuatu, dia akan dapatkan untuk sam- pai selesai. DEMANG PATALAN : Kau tak lagi pikirkan perang. WANABAYA : Sudah kalian lupa apa kata Wanabaya ini? Hanya setelah Wanabaya rebah di tanah dia takkan bela Perdikan lagi? Lihat, Wanabaya masih tegak berdiri. DEMANG PANDAK : Biasanya kau rendah-hati, sehari dengan Adisaroh, kau berubah jadi pongah, tekebur bermulut nyaring, berjantung kem- bung. WANABAYA : Diam, kau yang di bawah perintahku di medan perang, tidak percuma Wanabaya disebut Ki Ageng Mangir Muda, tidak sia-sia Mangir angkat dia jadi tua Perdikan dan panglima. DEMANG JODOG : Benar, dia sudah berubah, Patalan. WANABAYA : Suaranya yang berubah, hati dalam dadanya tetap utuh seperti Laut Kidul. BARU KLINTING : Suaranya berubah sesuai dengan
hatinya. WANABAYA : (bergerak ke arah jagang tombak). DEMANG PAJANGAN : (mengambill mata tombak dari atas meja dan diselitkan pada tentang perutnya). BARU KLINTING : Apa guna kau coba dekati jagang tombak? Hanya karena wanita hendak roboh- kan teman sebarisan? Tidakkah kau tahu, de- ngan jatuhnya semua temanmu kau akan diburu-buru Mataram seperti babi hutan? DEMANG JODOG : Tenang kau, Wanabaya. Buka hati- mu, biar semua selesai sebagaimana dikehen- daki. Memang perjaka berhak dapatkan pera- wan, tapi bukan cara berandalan macam itu, apa pula bagi seorang panglima. Bukankah aku tidak keliru, Klinting sang bijaksana. BARU KLINTING : (bersilang tangan, mengangguk- angguk). DEMANG PANDAK : Aku masih belum bisa terima, Ki Ageng Mangir Muda mengajak bertengkar di depan orang luar hanya untuk tunjukkan wi- bawa, di depan Adisaroh dan rombongannya. BARU KLINTING : Karena mudanya dia ingin berlagak kuasa, memalukan seluruh Perdikan. Tiadakah kau merasa bersalah pada teman-temanmu sendiri, kau, Ki Ageng Mangir Muda. Wana- baya? Semua- (datang melingkari Wanabaya). BARU KLINTING : Jawab: apakah artinya Wanabaya tanpa Perdikan tanpa balatentara? Tanpa te- man-temanmu sendiri, tanpa kewibawaan yang dipinjamkan? WANABAYA : Di atas kuda dengan tombak di tangan, bisa pimpin balatentara, menang atas Mata- ram, Perdikan harus berikan segala kepadaku. BARU KLINTING : Tuntut semua untukmu di tempat lain! Ludah akan kau dapatinya pada mukamu. Kau boleh pergi dan coba sekarang juga. WANABAYA : (menatap para tetua seorang demi seorang).Kalian hinakan Wanabaya Muda. BARU KLINTING : Tanpa semua yang ada, kau, jawab sendiri. Kau, Wanabaya, apa kemudian arti dirimu? WANABAYA : (membuang muka, merenung, bicara pada diri sendiri). Sekarang mereka pun dapat usir aku. Apakah kemudian aku jadi anggota waranggana? Berjual suara dari desa ke desa? Dari panglima jadi tertawaan setiap muka? Adisaroh pun boleh jadi tolak diriku pula? Bab 6 Drama I BARU KLINTING : Jawab, kau, kepala angin! Kau ang- gap semua ini bayang-bayang semata? WANABAYA : (berendah hati). Apakah Wanabaya tak berhak punya istri? BARU KLINTING : Hanya untuk bertanya seperti itu lagakmu seperti dunia sudah milikmu sendiri. Jawab, kalian, pertanyaan bocah ingusan ini. DEMANG JODOG : Tak ada yang sangkal hak setiap perjaka. DEMANG PAJANGAN : Aku pun tak rela Adisaroh jatuh tidak di tangan kau. DEMANG PATALAN : Juga menjadi hakmu leburkan Mataram. WANABAYA : Dengar kalian semua: terhadap Mataram sikap Wanabaya tak berkisar barang sejari. Izinkan aku kini memperistri Adisaroh. Tanpa mendapatkannya aku rela kalian tumpas di sini juga. Jangan usir aku, terlepas dari Perdikan ini. Beri aku anggukan, Klinting, dan kalian para tetua, gegeduk rata Mangir yang perwira. (berlutut dengan tangan terkembang ke atas pada orang-orang di hadapannya). Aku lihat tujuh tombak berdiri di jagang sana. Tem- buskanlah dalam diriku, bila anggukan tiada kudapat. Dunia jadi tak berarti tanpa Adisaroh dampingi hidup ini. BARU KLINTING : Terlalu banyak kau bicara tentang Adisaroh. Kurang tentang Mangir dan Mataram. Siapkan tombak-tombak! Lepaskan dari sa- rungnya. Para demang - mengambil tombak dari jagang, mengepung Wanabaya dengan mata tombak diacukan padanya. BARU KLINTING : Tombak-tombak ini akan tumpas kau, bila nyata kau punggungi leluhur, berbelah hati pada Perdikan, khianati teman-teman dan semua. Bicara kau! WANABAYA : (menatap ujung tombak satu per satu, dan mereka seorang demi seorang). Dengarkan leluhur suara darahmu di atas bumi ini, darah- mu sendiri yang masih berdebar dalam tubuh- ku, Ki Ageng Mangir Muda Wanabaya. Darah ini tetap murni, ya leluhur di alam abadi, seperti yang lain-lain, lebih dari yang lain-lain dia sedia mati untuk desa yang dahulu kau buka sendiri, untuk semua yang setia, karena dalam hati ini hanya ada satu kesetiaan. Tombak-tombak biar tumpas diri, kalau tubuh ini tak layak didiami darahmu lagi. DEMANG PATALAN : (melemparkan tombak ke dekat rana, menolong Wanabaya berdiri). Katakan, Adisaroh takkan bikin kau ingkar pada 77
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA Perdikan. WANABAYA : Adisaroh takkan bikin Wanabaya sudah dia dapat anggukan? Tunjukan matamu pada Klinting, kau, Wanabaya. ingkar pada Perdikan. BARU KLINTING: Lihatlah betapa semua temanmu BARU KLINTING : Kau akan tetap melawan Mataram. WANABAYA : Leluhur dan siapa saja yang dengar, inilah Wanabaya, akan tetap melawan Ma- taram. ikut pikirkan kepentinganmu. WANABAYA : Aku telah bersalah, Baru Klinting yang bijaksana! BARU KLINTING : Lihatlah aku. (mengangguk perla- DEMANG PATALAN : Membela semua kedemangan han-lahan). sahabat Mangir. WANABAYA : Membela semua kedemangan sahabat Para demang- (merangkul Wanabaya) Mangir. DEMANG JODOG : Dengan atau tanpa Adisaroh kau tetap setiawan. WANABAYA : Dengan atau tanpa Adisaroh Wanabaya tetap setiawan. DEMANG PAJANGAN : Setiawan sampai mati. WANABAYA : Setiawan sampai mati. DEMANG PANDAK : Baru Klinting, bukankah patut BARU KLINTING : Pergi kau dapatkan pengantimu. WANABAYA : (ragu meninggalkan panggung dalam iringan mata semua yang ditinggalkan). BARU KLINTING : Kita semua masih curiga siapa waranggana dan rombongannya. Kalau ada Suriwang, dia akan bilang: Ai-ai-ai memang tak bisa lain. Tanpa Wanabaya cerita akan mengambil suara lain. Dilarang dia pun akan berkembang lain. Pukul tengara, pertanda pesta panen boleh dibuka. Sumber: Drama Mangir karya Pramoedya Ananta Toer Bentuklah kelompok diskusi, lalu diskusikan pertanyaan- pertanyaan pada TABEL B dan TABEL C! .2.3.2.3.2.3.2.3.2.3 Memberi T ementasan ementasan angga an untuk P angga an untuk P Memberi T Memberi T ementasan angga an untuk Pementasan Memberi Tangga an untuk P ementasan angga an untuk P Memberi T Drama Drama Drama Drama Drama Tulislah hasil diskusi Anda dalam kertas folio dan kumpulkan! Anda telah menonton pementasan Drama Mangir karya Pramoedya Ananta Toer. Setelah pementasan drama, biasanya dilakukan diskusi tentang pementasan tersebut. Diskusi tersebut berisi tanggapan, saran, penilaian, terhadap hasil pementasan drama. Tanggapan ini sangat berguna untuk pelaksanaan pementasan drama TABEL B 1 Sebutkan tokoh-tokoh dalam drama yang dipentaskan! 2 Jelaskan watak tokoh-tokoh drama yang dipentaskan! 78
3 4 1 2 3 4 5 Jelaskan peristiwa-peristiwa yang terjadi dalam drama! Jelaskan konflik yang terjadi dalam drama yang dipentaskan! Masalah Pelaku Konflik TABEL C Berikan tanggapan Anda tentang pemain dalam pementasan drama tersebut! Berikan tanggapanmu tentang lafal, intonasi, nada/tekanan, mimik/gerak pemain dalam memerankan tokoh drama! Berikan tanggapan Anda tentang tata letak panggung untuk pementasan! Berikan tanggapan Anda tentang kostum yang digunakan dalam pementasan! Berikan tanggapan Anda tentang hasil pengamatan Anda secara keseluruhan terhadap pementasan drama tersebut! Bab 6 Drama I 79
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA Yang perlu diidentifikasi dalam pementasan dra- ma adalah konflik, dialog, peristiwa, tokoh, dan watak tokoh. Unsur dalam drama seperti halnya dalam cerpen, novel, maupun roman adalah dialog yang menjadi ciri formal drama yang membedakannya dengan ben- tuk prosa yang lain. Selain dialog, juga ada plot/alur, karakter/tokoh, dan latar/setting. Apabila naskah dra- ma dipentaskan harus dilengkapi dengan unsur gerak- an, tata busana, tata rias, tata panggung, tata bunyi, dan tata sinar. Fungsi dialog dalam drama adalah melukiskan watak tokoh-tokohnya, mengembangkan plot dan menjelaskan isi cerita kepada penonton, memberikan isyarat peristiwa yang mendahului maupun yang akan datang, dan memberikan komentar terhadap peristi- wa yang sedang terjadi dalam drama tersebut. Pemilihan pemain harus didasarkan pada ke- mampuan calon pemain untuk memerankan tokoh di waktu lain. Tanggapan terhadap pementasan drama dapat ditinjau dari dua unsur, yaitu unsur drama dan unsur pendukung pementasan drama. Unsur drama, meliputi unsur intrinsik dan unsur ekstrinsik. Unsur pendukung pementasan meliputi pemain, panggung, kostum, dan lain-lain. I. Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat! 1. Ketegangan di dalam cerita rekaan atau drama disebut ... . a. peristiwa b. tokoh c. watak d. konflik e. dialog 2. (i) Nuniek : Bagaimana, Tien, Tonnymu? Apa dia datang dari Jakarta? 80 tertentu, kesesuaian postur tubuh, tipe gerak, dan suara calon pemain dengan tokoh yang akan diperan- kannya. Hal-hal yang harus dipersiapkan dalam pemen- tasan drama adalah sutradara sebagai pemimpin pe- mentasan; penulis naskah/cerita; penata artistik yang mengatur setting, lighting maupun properti; penata musik yang mengatur musik, pengiring, dan efek-efek suara; penata kostum yang merancang pakaian sesuai dengan peran; penata rias, yang merancang rias sesu- ai dengan peran; penata tari/koreografer yang mena- ta gerak dalam pementasan, pemain, yang akan me- merankan tokoh-tokohnya. Dalam menanggapi pementasan drama ada dua hal yang harus diperhatikan, yaitu unsur drama dan unsur pendukung pementasan drama. Unsur drama meliputi unsur intrinsik dan unsur ekstrinsik. Unsur pendukung pementasan meliputi pemain, panggung, kostum, dan lain-lain. (ii) Hastien : Datang sih sudah! Tapi dasar lelaki, bosan aku berurusan de- ngan dia. Lagi orang tuanya yang bawel itu, malah menya- lahkan saya. (iii) Nuniek : Lho! Emangnya yang salah siapa? (iv) Hastien : Ya, jelas dia dong. Kalau aku enggak dikasih itu kan nggak begini jadinya. (v) Nuniek : Kalau kamu nggak mau diajak itu, pasti nggak begitu! (vi) Hastien : Kau juga menyalahkan aku? Sumber: Kumpulan Drama Remaja, (Ed) A, Rumadi
Berdasarkan kutipan drama di atas, dialog yang yang menonjolkan watak tokoh Hastien adalah ... . a. (i) dan (ii) b. (ii) dan (iv) c. (iii) dan (v) d. (i) dan (iv) e. (iv) dan (v) 3. Berdasarkan drama pada soal nomor 2, penyebab konflik adalah ... . a. Hastien b. Nuniek c. Hastien dan orang tuanya d. Hastien dan Tonny e. Tonny 4. 01. Nenek : (Bicara sendiri) Ah, dasar! Kayak nggak pernah ingat su- dah pikun. Pekerjaannya tak ada lain cuman bersolek. Dikiranya masih ada gadis-gadis yang suka mandang. Hmmmm. (Mengambil cangkir, lalu diminum) 02. Kakek : (Masuk) Bagaimana kalau aku pakai kopiah seperti ini, Bu? 03. Nenek : Astaga! Tuan rumah mau pe- siar ke mana menjelang ma- lam begini? 04. Kakek : Tidak ke mana-mana. Cuman duduk-duduk saja, sambil mem- baca koran. 05. Nenek : Mengapa membaca koran mesti pakai kopiah segala? 06. Kakek : Agar komplet, Bu. 07. Nenek : Yaaaaah. Waktu dulu kau jadi juru tulis, empat puluh tahun lampau... hebat sekali, me- mang. Tapi sekarang, kopiah hanya bernilai tambah peng- hangat belaka. 08. Kakek : (Berjalan menuju ke meja, mengambil koran, lalu pergi ke sofa, membuka lembarannya) 09. Nenek : Mengapa tidak duduk di sini? 10. Kakek : Sebentar. 11. Nenek : Ada berita rahasia? 12. Kakek : Rahasia? 13. Nenek : Habis kaubaca koran kenapa nyendiri? 14. Kakek : Malu. 15. Nenek : Malu? Kau aneh. Malu pada siapa? 16. Kakek : Dilihat orang banyak tuuuuuh. (Menunjuk penonton). Sudah tua kenapa pacaran terus ... . 17. Nenek : (Berdiri, menghampiri Kakek, Bab 6 Drama I 18. Kakek lalu duduk di sebelahnya, lalu menyandarkan kepalanya ke bahu Kakek sebelah kiri) : Gila. Malah demonstrasi. Sumber: Kumpulan Drama Remaja, (Ed) A, Rumadi Konflik awal yang terjadi dalam kutipan drama di atas adalah ... . a. Nenek menyindir Kakek yang sudah pikun b. Kakek membaca koran sambil pakai kopiah c. Nenek tidak suka Kakek menggunakan kopiah d. Kakek marah karena sindiran Nenek e. emat puluh tahun yang lalu Kakek menjadi juru tulis 5. Berdasarkan drama pada soal nomor 4, dialog yang mengandung kejenakaan adalah ... . a. dialog 02 b. dialog 06 c. dialog 09 d. dialog 13 e. dialog 16 6. Berdasarkan drama pada soal nomor 4, dialog yang mengandung keterangan gerak pelaku adalah ... . a. dialog 01, 02, 03, 04, dan 05 b. dialog 01, 03, 05, 07, dan 09 c. dialog 01, 02, 08, 16, dan 17 d. dialog 13, 14, 15, 16, dan 17 e. dialog 08, 10, 12, 14, dan 16 7. Berdasarkan drama pada soal nomor 4, latar yang tidak tepat untuk mendukung pementasan drama tersebut adalah ... . a. rumah yang sudah tua b. suasana pagi-pagi c. suara kendaraan motor yang menderu d. suara kicau burung di pagi hari e. ruang tengah sebuah rumah 8. Berikut ini adalah hal-hal yang diperlukan dalam pementasan drama, kecuali... . a. penataan panggung yang sesuai b. persiapan kostum c. gedung pementasan yang megah d. penghayatan pemain dalam memerankan tokoh e. penata musik 9. Abah : Kalau cari suami harus yang jelas ma-sa depannya, jangan seperti si Kaba-yan! Iteung : Tapi Kang Kabayan mah baik. Nyaah sama Iteung. Abah : Baik? Baik apanya? Kalau memang baik...pasti suka ngirim uang, paling sedikit ngirim ikan kesenangan Abah. Ikan 81
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA gurame! Ambu : Abah teh kumaha. Apa-apa selalu saja diukur pake uang. Berdasarkan kutipan drama di atas, unsur budaya yang menonjol adalah ... . a. budaya Jawa b. budaya Sunda c. budaya Batak d. budaya Betawi e. budaya Padang 10. Berdasarkan drama pada soal nomor 9, watak tokoh Abah adalah ... . a. rendah hati b. materialistis c. jujur d. diktator e. sabar II. Kerjakan soal-soal berikut dengan tepat! Bacalah naskah drama berikut ini! u d au d au d au d au d a a t T a a Pentas menggambarkan sebuah kebun, halaman belakang gedung perpustakaan SMA. Di tengah terdapat bangku panjang, tempat duduk yang terbuat dari semen. Bagian depan sebelah kanan terdapat bak air kecil yang tak ada airnya dan bisa untuk duduk. Ada beberapa tanaman bunga dan pot bunga ada di situ. Latar belakangnya gedung perpustakaan. Yusrina : (Sedang tekun membaca buku catatan, belajar. Tas, buku ada di sisinya, di bangku tersebut. Setelah terdengar bel, beberapa saat berlalu dalam sepi) Igun Yusrina : (Acuh tak acuh) Sudah! Igun : (Masuk dari kiri) Sudah lama? : (Duduk di sampingnya) Tentu saja. Tadi kau tidak ikut pelajaran yang keenam. (Mem- buka buku catatan) Pak Hadi tadi juga menanyakan kamu. Lalu, teman-teman menjawab sekenanya. Kau pulang lantaran sakit perut. (Pause) Jam keenam sudah lewat? Yusrina : (Sambil membaca) Sudah! Igun : Terang sudah (Pause) Hmmmmm, seka- rang jam pelajaran ketujuh. Jam kedelapan ulangan Fisika, jadi masih ada waktu untuk belajar .... (Melihat jam tangan) Tiga puluh tujuh menit. Kau sudah belajar tadi malam? Yusrina : (Sambil membaca) Sudah! Igun : Aku juga tahu, tapi cuma sepintas lalu saja. O, ya, soal-soal minggu kemarin sudah kaukerjakan? 82 Yusrina : (Sambil membaca) Sudah! Igun : Semua? (Diam Saja) Biasanya kau hanya mengerjakan empat dari sepuluh soal itu. Itu pun yang mudah saja. Iya, kan? aku sendiri paling malas bila berhadapan de- ngan soal-soal Fisika. (Membuka catatan- nya) Eh, Yus sudah nonton "Mighty Man"? Yusrina : (Kesal)Sudah! Igun : Bagaimana kesannya? Bagus? Aku juga nonton, juga lihat kamu. Kau nonton dengan .... Yusrina : (Cepat memotong) Sudah! Igun Yusrina : (Kesal)Suuuudah! Igun : Asyik ya, nonton duaan! : (Menggoda) Kau tidak salah memilih cowok macam Agus? Yustina : (Marah) Sudah! Sudah! Igun : Dia itu cowok ideal. Gagah lagi. Face-nya lumayan, tidak terlalu ngepop, juga tidak kampungan. Yustina : (Marah) Suuuuuuudah! Sudah! Igun : Apalagi anak pejabat tinggi. Yustina : (Masih marah) Sudah, sudah, sudah! Igun : Sudah, sudah! Sudah! Lagi, ah! Dari tadi sudah melulu. Apa tidak ada kata-kata lain? Bahasa Indonesia kan banyak perbenda- haraan katanya. Sudah, sudah, sudah, dari tadi sudah, sudah, sudah melulu. (Meng- goda) Jangan begitu, Yus, dia itu bener- bener cakep lho. Yustina : (Marah) Sudah, ah! Igun : Sudah! Baru bertengkar, apa? Sedang Perang Sabil, ya? Jangan, ah! Dia itu cowok ideal. Sungguh! Cuma sayang. Kau kelihat- annya masih terlalu kecil. Aku kira kau be- lum pantas pacaran macam malam Minggu kemarin itu. Soalnya.... Yustina : (Membanting bukunya) Sudah, sudah, sudah, Huuuuu...sudah, sudah, sudah. Cerewet terus. (Mengambil bukunya kembali) Sudah, aku mau belajar! Igun : (Menirukan) Sudah, sudah, sudah, sudah. Huuuu...sudah, sudah, sudah! Cerewet terus. Sudah, aku mau belajar! Yustina : (Mencibir) Huuuuuh! Igun : (Menirukan) Huuuuuh! Sumber: Kumpulan Drama Remaja, (Ed)A, Rumadi 1. Analisilah konflik yang terjadi pada kutipan drama di atas! 2. Analisislah watak tokoh pada kutipan drama di atas! 3. Coba Anda lanjutkan drama di atas menjadi lebih lengkap alur ceritanya! Anda dapat juga menam- bahkan tokoh lain untuk mendukung tokoh utama.
Tempo,27 Jan 02 Pada bab tujuh, dalam topik "Pendidikan", kalian akan belajar menemukan pokok-pokok teks dengan membaca cepat, mengungkapkan hal-hal menarik dan teladan dari tokoh, serta menulis rangkuman isi buku. ntuk itu, ertama tama kalian diajak belajar mengungkapkan pokok-pokok isi teks setelah memba- kata menit . gar kalian dapat membaca ca cepat cepat, kalian perlu melatih gerak mata, menangkap, dan mengungkapkan pokok-pokok isi bacaan. Kedua, kalian diajak belajar mengungkapkan hal- hal menarik dan dapat diteladani dari tokoh. ntuk itu kalian harus menangkap hal-hal yang menarik dari tokoh merefleksikan tokoh tersebut dengan diri kalian sendiri menemukan sosok yang mirip pada tokoh lain dan menemukan hal-hal yang bisa diteladani dari to- koh tersebut, lewat buku biografi yang kalian baca. Ketiga, dalam kebahasaan, kalian diajak belajar memahami penggunaan kata penghubung. engan itu, nantinya kalian diharapkan memahami penggu- naan kata penghubung are a dan e i gga serta menggabung kalimat tunggal menjadi kalimat maje- muk dengan kata penghubung. Keem at, dari segi penulisan kalian akan diajak Bab 7 Pendidikan Pendidikan memberi bekal pada anak untuk meraih masa depan yang lebih baik. Oleh kerena itu, jangan remehkan pendidikan anak dan berikan pendidikan formal dan informal sedini mungkin. Tempo, 8 Okt 06 untuk dapat menulis rangkuman ringkasan isi buku. Itu berarti kalian harus dapat mendaftar pokok- pokok pikiran buku yang sudah kalian baca, mem- buat ringkasan dari seluruh isi buku, dan mendisku- sikan ringkasan kalian agar mendapatkan masukan dari temanmu. .1.1.1.1.1 Membaca Cepat Membaca Cepat Membaca Cepat Membaca Cepat Membaca Cepat Masih ingatkah Anda pada pelajaran tentang membaca cepat di kelas X SMA? Supaya tidak sampai salah melakukan "skimming" atau membaca cepat, ada beberapa hal yang terus ingat. Skimming adalah salah satu teknik membaca (membaca diam) dengan proses melihat, memperhatikan, melacak materi (selama 1 menit), dan mencari dan mendapat informasi. Sebelum melakukan praktik membaca cepat, lakukan latihan gerak mata. 83
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA Melati Melati .1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 Melati Melati Melati Gerak Mata Gerak Mata Gerak Mata Gerak Mata Gerak Mata Ikutilah petunjuk berikut ini! a. Tatap kata kunci yang terdapat di lajur kiri sekejap. b. Gerakkan mata ke kanan dengan cepat, temukan kata kuncinya, segera coret. c. Jika Anda telah tiba pada kata paling kanan, segera meluncur ke baris berikutnya. Jangan lakukan regresi (mundur)! d. Waktu Anda 25 detik. 1. ampere ampar ember ampere bemper lemper 2. daya saya maya kaya daya baya 3. dinamo animo dinamo nama danamon 4. dioda anoda katoda biota kuota dioda 5. elko elsa elmo elko elok elma 6. isolator isotop isobar isometri isolator isolasi 7. katoda katanya katamu katoda katana kemana 8. kompresor kompres kompor komputer kompresor komposer 9. kondensator kondensor kondensator konduktor kompresor kondektur 10. konduktor kondensor konduktor kondensor kondensator komputer 11. kumparan kumpulan kembaran kupasan kumparan lebaran 12. lilitan buritan cililitan lliput lilin lilitan 13. listrik matriks grafiks batik butik listrik 14. resistor resistor transistor isolator karburator kompresor 15. tahanan tawanan kawanan tahanan tanaman tarian 16. tegangan tegang gantungan tendangan tegangan tangan 17. trafo trafik tragis tragus traksi trafo 18. transmisi translasi transmisi transformasi transplantasi translokasi 19. transistor transit transisi transitif transisitor transliterasi 20. vulkanisir vulkanologi vulkanisir vulkanis vulkanisasi vulkanolog ece atan Membaca ece atan Membaca Mengukur K .1.2.1.2.1.2.1.2.1.2 Mengukur K Mengukur K ece atan Membaca Mengukur Kece atan Membaca ece atan Membaca Mengukur K Kecepatan membaca dapat diukur dengan rumus berikut ini! Kecepatan membaca = Jumlah kata yang dibaca Jumlah detik untuk membaca × 60 Misalnya jumlah kata yang dibaca 1.600 kata dalam waktu 3 menit 20 detik (200 detik), maka kecepatan membaca adalah: 1600 200 × 60 = 480 kpm (kata per menit) 84
Untuk menghitung jumlah kata dalam bacaan dapat dipergunakan cara berikut: 1. hitunglah jumlah kata yang terdapat dalam satu garis penuh. 2. hitunglah jumlah baris pada tiap kolom/halaman yang ber- sangkutan. 3. hasil perkalian antara jumlah kata dan jumlah baris adalah jumlah kata yang terdapat dalam kolom atau halaman yang ber- sangkutan. Jika bacaan itu terdiri dari beberapa halaman, jumlah kata ialah hasil kali dari jumlah kata tiap baris, jumlah baris, dan jumlah halaman. Praktik Membaca e at Praktik Membaca e at .1.3.1.3.1.3.1.3.1.3 Praktik Membaca e at Praktik Membaca e at Praktik Membaca e at Ikutilah petunjuk berikut ini! a. Siapkan jam atau stopwatch! b. Bacalah dengan cepat teks di bawah ini yang panjangnya sekitar 700 kata! c. Jangan lupa catat waktu mulai membaca! ebua K ebua K eluarga untuk eluarga untuk ebua Keluarga untuk eluarga untuk ebua K ebua K eluarga untuk i K i K i Kecilecilecilecilecil i K i K Tawa dan celoteh anak-anak terdengar dari balik dinding. Kegaduhan itu tak mengusik 15 perempuan yang sedang berdiskusi di dalam kelas. Mereka asyik bertukar pengalaman dan mengasah teori mengenai pola-pola pengasuhan anak. Dua pekan silam, 15 wanita itu datang jauh-jauh ke Lembang, Jawa Barat, mening- galkan rumahnya di Banda Aceh, Meulaboh, dan Medan. Mereka adalah calon ibu asuh yang sedang menjalani pelatihan di SOS Kinderdorf, yang lebih dikenal sebagai SOS Desa Taruna Lembang. Motif mereka seragam. Ida Riyani, 25 tahun, perempuan asal Banda Aceh itu, bergabung dengan SOS Kinderdorf karena ingin membantu anak-anak di kotanya yang kehilangan orang tua akibat bencana tsunami. Ia tahu SOS Kinderdorf dari siaran radio. Kendati sempat kaget setelah mengetahui ada larangan menikah selama menjadi ibu asuh, Ida tetap meneruskan langkahnya. "Menikah juga ujung-ujungnya mempunyai anak. Di sini tidak perlu menikah tapi sudah punya anak. Sama saja." Peserta lain adalah Rosamaeda Purba, 42 tahun. Hati janda beranak dua itu terpincut SOS Kinderdorf karena lembaga yang kegiatannya sekilas mirip panti asuhan itu melarang anak-anak asuhnya diadopsi. "Saya tertarik metode mendidik anak di sini dengan pendekatan sebuah keluarga," ujar perempuan yang tadinya berdagang baju di Medan itu. Mereka semua akan menjalani pendidikan di Lembang selama tiga bulan. Sebuah korting besar dari masa pelatihan yang lazim- nya selama dua tahun, mulai dari proses wawancara, tes, pembe- kalan teori, dan magang menjadi ibu asuh. "Ada pengecualian," kata pimpinan SOS Desa Taruna Lembang, Sutrisno Setiawan. Bab 7 Pendidikan Hal-hal yang harus diperhatikan untuk meningkatkan kecepatan membaca. Jangan mengeluarkan suara ketika membaca! Jangan gerakkan bibir saat membaca! Jangan gerakkan kepala ke kiri dan ke kanan saat membaca! Jangan menggunakan jari untuk menunjuk teks saat membaca! Jangan lakukan regresi saat membaca! Jangan melafalkan kata demi kata, meskipun membaca dalam hati! Gbr. 7.1 Anak-anak asuh Yayasan SOS Desa Taruna di Lembang sedang belajar komputer. 85 6 0 t k O 8 , o p m e T
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA Para peserta pelatihan itu diterima menjadi ibu asuh di per- kampungan SOS Desa Taruna, yang sedang dibangun di Banda Aceh, Meulaboh, dan Medan. Mereka akan mengasuh anak-anak korban gempa dan tsunami di Aceh dan Nias hampir dua tahun lalu. Membaca cepat dapat digu- nakan untuk menemukan ide pokok teks. Langkah yang harus dilakukan adalah: Setiap pekan, para calon ibu asuh di DesaTaruna itu berpindah rumah. Mereka magang dan melakukan pekerjaan yang sama seperti ibu asuh di rumah-rumah itu. Sebagai selingan, selama tiga jam setiap hari mereka mendapat pembekalan teori mengenai pola pengasuhan anak dari pengelola desa. 1. Siapkan jam atau stopwatch! *** 2. Bacalah teks dengan cermat su- paya ide pokok dapat Anda ketehui secara tepat! 3. Jangan membaca kata demi kata, seraplah idenya dan mata bergerak lebih cepat untuk membaca, tetapi jangan sampai Mari kita teropong kegiatan para ibu asuh. Teriakan seorang perempuan terdengar dari dalam rumah. "Fathur, main sepeda di luar, ya." Seorang bocah terlihat segera menghela sepeda kecilnya ke halaman. Di sana ia berputar-putar dengan sepedanya seperti hendak pamer. Sri Andiani, perempuan yang tadi berteriak, cuma memperhatikan sambil tersenyum. kehilangan pemahaman! 4. Bacalah dalam kecepatan nor- mal! 5. Seraplah ide penulis dengan cepat, tetapi jangan tergesa- gesa sehingga tidak menye- babkan ketegangan! Di dalam rumah, seorang perempuan muda lain sedang menyetrika pakaian. Dia Santi, kini sedang menuntut ilmu di Jurusan Psikologi Universitas Persada Indonesia YAI, Jakarta. Tak lama kemudian, masuk seorang anak berseragam sekolah dasar. "Assalamualaikum," gadis kecil itu menguluk salam sambil meng- hampiri dan mencium tangan Sri Andiani. Dia Desy Indah Sari. Seorang anak lain menyusul masuk. Namanya Selmi Fitriani. 6. Berkonsentrasilah dalam mem- baca sehingga ide atau gagasan pokok dapat ditemukan! Dalam soal anak, perempuan berperawakan sedang dengan rambut pendek itu memang terhitung subur. Selain empat anak tadi, dia masih memiliki dua anak lain. Simak pula pengakuannya ini, "Saya telah mantu 10 kali dan memiliki 15 cucu." Jadi, wanita 48 tahun ini punya 16 anak? Betul, tapi semuanya bukan anak kandungnya. Inilah berkah yang didapat Sri Andiani sebagai ibu asuh di perkampungan SOS Desa Taruna, Cibubur, Jakarta Timur. Jumlah anak yang ia asuh sejak menjadi "ibu" pada 1984 bahkan lebih dari angka tersebut. Mereka adalah anak-anak dari keluarga tak mampu yang menjadi asuhan Yayasan SOS Desa Taruna. Sri berperan layaknya ibu kandung bagi anak-anak tersebut. Dia harus mendampingi saat mereka belajar. Mendengarkan ber- bagai keluh-kesah. Datang ke sekolah untuk mengambil rapor, atau menyelesaikan masalah yang mereka dapat di tempat mereka belajar. 6 0 t k O 8 , o p m e T Bila anak-anak itu kekurangan uang, duit gajinya yang tak seberapa pun ia berikan. Bahkan anak-anak yang sudah tak tinggal di rumah kadang-kadang masih menadahkan tangan. Soalnya, "Hanya aku ibu yang mereka kenal," ujarnya. Gbr. 7.2 Anak-anak asuh Yayasan SOS Desa Taruna di Cibubur. Di rumah lain, ada Supriatni. Perempuan 37 tahun ini mengurus 12 anak. Ketika Tempo bertandang pekan lalu, anak- anak berusia sekolah dasar mondar-mandir di ruang tamu - ruang yang hanya dipisahkan oleh lemari rendah dengan meja makan 86
Bab 7 Pendidikan yang sekaligus menjadi meja belajar. Untuk tidur, mereka harus berbagi tilam di empat kamar. Mengurusi anak-anak dengan latar belakang berbeda - sebagian yatim, lainnya dititipkan orang tua yang tak mampu - jelas bukan hal mudah. Sri bercerita pernah memiliki empat anak bersaudara kandung yang terlibat bermacam masalah. Anak pertama mogok sekolah dan meninggalkan rumah. Adiknya, yang sempat kuliah di Universitas Padjadjaran, Bandung, terlibat pemakaian narkoba. Seorang adiknya yang lain kabur hanya sebulan sebelum mengikuti ujian sekolah menengah kejuruan. Si bungsu lari saat pendidikan di balai latihan kerja. Tentu saja Sri stres. Biasanya, ia lalu berusaha menenangkan pikiran dengan jalan-jalan sendiri keluar rumah. Setelah pikiran tenang, barulah ia kembali ke rumah. Membaca cepat dan menemu- kan ide pokok. 1. Setelah mempraktikkan mem- baca cepat, hitunglah kece- patan membaca Anda menggu- nakan rumus! 2. Temukan ide pokok dari teks yang dibaca! 3. Berlatihlah membaca cepat menggunakan teks yang lain! Ada pula cerita mengesankan. Supriatni menuturkan seorang anaknya pernah mencuri uang. Uang kertas Rp 500 itu kemudian disobek menjadi tiga potongan. Begitu Supriatni pulang, si anak ingin menukar potongan uang kertas itu menjadi uang receh untuk jajan. Saat ditanya kenapa uang kertas itu dipotong, si anak menjawab jujur, "Dari nyuri kemudian harus dibagi bertiga." Jawaban itu mau tak mau membuat Supriatni tersenyum. Sumber: Tempo, 8 Oktober 2006 ema aman Teksekseksekseks ema aman T .1. PPPPPema aman T ema aman T .1. .1. ema aman T .1. .1. Tulislah huruf S (sesuai) jika pernyataan berikut sesuai dengan isi teks, dan TS jika senaliknya! 1. Ida Riyani mengetahui informasi tentang SOS Kinderdorf dari temannya. 2. Salah satu syarat menjadi pengasuh di SOS Kinderdorf adalah larangan menikah selama menjadi ibu asuh. 3. Aktivitas SOS Kinderdorf mirip panti asuhan, tetapi melarang anak-anak asuhnya diadopsi. 4. SOS Desa Taruna Lembang dipimpin oleh Surtisno Setiawan. 5. Setiap pekan, para calon ibu asuh di DesaTaruna itu berpindah rumah. 6. Selain mendapatkan pembekalan teori, calon ibu asuh juga melakukan magang. 7. Sri Andiani adalah ibu asuh di SOS Desa Taruna, Cibubur, yang memiliki 16 anak asuh. 8. Tugas ibu asuh adalah memberikan nafkah buat anak-anak asuhnya. 9. Supriatni, perempuan 37 tahun, mengurus 12 anak asuh. 10. Jika mendapat masalah, Supriati menenangkan pikiran dengan jalan-jalan sendiri keluar rumah. 87
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA .2.2.2.2.2 Bi grafi Bi grafi Bi grafi Bi grafi Bi grafi Untuk mengenal dan mengetahui lebih jauh tentang seorang tokoh mengenai liku-liku hidupnya sampai mencapai suatu kesuksesan terungkap dalam biografinya. Biografi menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia berarti riwayat hidup; buku yang menguraikan riwayat hidup seorang tokoh. Jadi, biografi atau buku riwayat hidup seseorang tokoh itu berisi antara lain identitas tokoh sejak kecil sampai tua, bahkan sampai meninggal, jasa-jasanya, buah karya, dan segala yang dihasilkan akan dijelaskan di dalam buku buku ini. Biografi umumnya ditulis oleh orang lain, bukan oleh orang yang bersangkutan. Istilah lain untuk biografi yang ditulis oleh orang yang bersangkutan adalah autobiografi. Membaca biografi seorang tokoh, kiranya tidak sekedar menge- tahui namanya saja, namun harus lebih jauh dari itu. Dari bacaan biografi, banyak hal yang dapat ditemukan seperti: a. dunia sekeliling tokoh; b. di mana tokoh dilahirkan, hidup, tumbuh, dan berkembang ; c. pendidikan yang dilalui tokoh, d. kendala-kendala yang dihadapi tokoh dalam memperoleh sesuatu; e. kelebihan-kelebihan yang dimiliki dalam mencapai sukses dibandingkan orang lain; 1. Ungkapkanlah hal-hal yang menarik tentang tokoh dalam biografi yang dibaca! f. penemuan-penemuan yang dihasilkan bermanfaat buat manusia dan dunia; 2. Refleksikan biografi tokoh g. dan informasi lain tentang tokoh. dengan diri Anda sendiri! 3. Dapatkah Anda menemukan to- koh yang mirip dengan biografi tokoh yang Anda baca? Sebut- Ketika membaca biografi, selain memperoleh gambaran tentang tokoh dan keunikannya, Anda juga dapat meneladani kemauan yang sungguh-sungguh, tekad yang bulat, kerja keras tidak mengenal lelah, tidak pantang menyerah, dan sikap serta sifat positif tokoh. kan dan tulislah salah satu biografi singkatnya! Bacalah teks biografi berikuti ini dengan saksama! rc imedes rc imedes rc imedes rc imedes rc imedes 4. Apakah Anda menemukan hal- hal yang bisa diteladani tentang tokoh biografi tersebut? Archimedes adalah ilmuwan terbesar sebelum Newton. Ia adalah ahli matematika Yunani (terutama geometri), ahli fisika (terutama mekanika, statika, dan hidro statika), ahli optika, ahli astronomi, warga negara Sisilia, pengarang, dan penemu. Ia mendapat julukan bapak IPA eksperimental kerena mendasarkan penemuannya pada eksperimen. Kebenaran penemuan-penemu- annya telah ia buktikan dengan eksperimen. Archimedes menemukan hukum tuas (pengungkit) dan katrol (derek), hukum Archimedes, ulir Archimedes, spiral Archimedes (bukan spiral KB), kaca pembakar, pelempar batu karang, model orbit bintang, cara mengukur lingkaran, cara menghitung jumlah pasir di seluruh angkasa dan mencantumkannya dalam bilangan. Ia mengarang 20 jilid buku, antara lain berjudul Tentang Elips dan Silinder, Cara Mengukur Lingkaran, Penghitung Pasir, Tentang 88
Benda Terapung, Cara Membuat Elips, Tentang Pusat Gaya Berat, dan sebagainya. Archimedes lahir di kota Sirakusa di Pulau Sisilia, sebelah selatan italia, pada tahun 287 SM. Ia belajar di kota Alexandria, Mesir. Kemudian ia kembali ke Mesir. Ayahnya ahli bintang. Namanya Phidias. Pada waktu itu yang jadi raja di Sirakusa adalah Hieron II, sahabat Archimedes. Pada suatu hari Hieron II menyuruh seorang pandai emas membuat mahkota. Hieron merasa bahwa pandai besi emas itu curang. Mahkota itu tidak terbuat dari emas murni tapi dari campuran emas dan perak. Maka Hieron menyuruh Archimedes membuktikan kecurangan pandai emas itu. Berhari-hari Archimedes berpikir keras. Ia tidak tahu cara membuktikan kecurangan pandai besi. Waktu itu belum ada alat elektronik yang dapat mendeteksi apakah sebuah benda terbuat dari emas murni atau emas campuran. Ketika kepala Archimedes terasa panas karena terlalu banyak berpikir, ia masuk ke tempat mandi umum. Ia membuka pakaian dan masuk ke bak mandi yang penuh dengan air. Tentu saja air di bak meluap dan tumpah ke lantai. Tiba-tiba ia bangkit dan lupa mengenakan pakaian, sambil telanjang bulat lari sepanjang jalan menuju rumahnya. Kepada istrinya ia berteriak, "Eureka! Eureka!" artinya: "Sudah kutemukan! Sudah kutemukan!" Apa yang ia temukan? Ia menemukan hukum yang kemudian terkenal dengan nama hukum Archimedes, yang bunyinya: "Sebuah benda yang dicelupkan sebagian atau seluruhnya ke dalam zat cair akan mendapatkan gaya ke atas seberat zat cair yang didesak oleh benda itu." Dengan hukum itu ia bermaksud membuktikan kecurangan pandai emas. Setiba di rumah, Archimedes menimbang emas murni seberat mahkota raja. Emas murni lalu dimasukkan ke dalam baskom yang penuh air. Air yang meluap ditampung dan ditimbangnya. Kemudian ia mencelupkan mahkota ke baskom kedua yang juga penuh air. Baskom pertama dan kedua sama besarnya. Ternyata air yang meluap dari baskom kedua lebih banyak daripada air yang meluap dari baskom pertama. Dari kejadian ini Archimedes tahu, bahwa mahkota raja tidak terbuat dari emas murni. Bahkan setelah ia mengadakan pembuktian selanjutnya, ia dapat tahu dengan tepat jumlah emas dan perak dalam mahkota itu. Bagaimana penje- lasannya? Ambil bola plasitik yang sebesar kepala. Kemudian ambillah batu yang seberat plastik itu. Ambillah dua ember yang sama besar dan telah disisi air dengan penuh. Kemudian celupkan batu itu ke dalam ember kedua dan bola plastik ke dalam ember pertama. Maka air yang tumpah dari ember pertama lebih banyak dari pada air yang tumpah dari ember kedua. Mengapa? Karena benda yang ringan (bola plastik, perak) mempunyai volume lebih besar dari- pada benda yang berat (batu emas). Demikian juga perak memin- dahkan air lebih banyak daripada emas. Bab 7 Pendidikan Informasi tentang biografi tokoh dapat Anda peroleh dari media cetak dan media elektronik. Media cetak, misalnya buku dan artikel. Media cetak, misalnya televisi dan situs internet. 1. Bacalah satu biografi tokoh yang Anda sukai! 2. Identifikasilah hal-hal yang menarik tentang tokoh terse- but dan temukan hal-hal yang dapat Anda teladani! 3. Sampaikan hasil perkerjaan kelompok di depan kelas! 89
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA .3.3.3.3.3 KKKKKata P ata P ata P enghubung enghubung ata Penghubung enghubung ata P enghubung Pada saat berbicara kadang kita tidak menyadari bahwa susunan kalimat kita mengalami gejala kontaminasi serta pleonasme. Perhatikan kalimat berikut! 1. Karena jalan licin, sehingga kami berjalan dengan sangat hati-hati di jalan setapak ini. 2. Ia terjatuh dari sepeda motor sehingga akibatnya kakinya patah. 1. Kembangkanlah klausa be- Pada kalimat pertama mengalami gejala kontaminasi karena adanya penggabungan dua kata penghubung yang tidak tepat. Karena sebagai penanda hubungan sebab, sedangkan sehingga sebagai penanda akibat. Kalimat tersebut tidak dapat diidentifikasikan bagian mana yang menjadi induk kalimat/klausa utamanya. rikut ini agar menjadi kalimat majemuk bertingkat hu- Bentuk yang benar harusnya: bungan sebab yang efektif. a) Kami tidak setuju maka ... . 1. Karena jalan licin, kami berjalan dengan sangat hati- hati di jalan setapak ini. b) ... sehingga orang tuanya marah-marah. Pada kalimat di atas anak kalimatnya berupa anak kalimat keterangan sebab. c) Paman sangat marah kepa- daku sampai-sampai ... . 2. Jalan licin sehingga kami berjalan dengan sangat hati- d) ... akibatnya buku itu rusak. e) Semalaman ia mengerjakan PR matematika sampai ... . hati di jalan setapak ini. Kalimat di atas beranak kalimat keterangan akibat. 2. Susunlah sebuah kalimat majemuk bertingkat yang efektif menggunakan kata Kalimat kedua mengalami gejala pleonasme karena kata sehingga dan akibatnya sama-sama berfungsi untuk menyatakan hubungan penyebaban. Oleh karenanya, harus dipilih salah satu saja. penghubung berikut: Bentuk yang benar seharusnya: a) sehingga b) hingga 1. Ia terjatuh dari sepeda motor sehingga kakinya patah. c) sampai 2. Ia terjatuh dari sepeda motor akibatnya kakinya patah. d) akibatnya e) maka Kata penghubung penanda hubungan akibat meliputi: sehingga, hingga, sampai, sampai-sampai, akibatnya, dan maka. Jadi kata penghubung berfungsi mengantarkan suatu kalimat atau menghubungkan kata dengan kata, kalimat dengan kalimat. Sebagian kata penghubung posisinya hanya diletakkan di depan kalimat. Jadi, sebenarnya dia bukan menghubungkan kalimat tetapi berfungsi sebagai pengantar kalimat. 90
..... Menulis Menulis Menulis Menulis Menulis ingkasan ingkasan ingkasan ingkasan ingkasan angkuman angkuman angkuman angkuman angkuman Ringkasan merupakan penyajian singkat dari suatu karangan asli, tetapi dengan tetap mempertahankan urutan isi dan sudut pan- dang pengarang asli. Perbandingan bagian atau bab dari karangan asli secara proporsional tetap dipertahankan dalam bentuknya yang singkat itu. Tujuan ringkasan adalah membantu seseorang memahami dan mengetahui isi sebuah buku atau karangan. Dengan membuat ring- kasan, seseorang dibimbing dan dituntun untuk membaca karangan asli dengan cermat dan menuliskan kembali dengan tepat. Untuk membuat ringkasan yang baik, kita perlu membaca buku atau karangan asli dengan cermat. Dengan membaca secara cermat, kita dapat menangkap dan membedakan gagasan utama dengan gagasan tambahan. . . . . . .1 ara Membuat .1 ara Membuat .1 ara Membuat .1 ara Membuat .1 ara Membuat ingkasan ingkasan ingkasan ingkasan ingkasan Beberapa pegangan untuk membuat ringkasan adalah sebagai berikut. 1. Membaca naskah asli untuk menangkap kesan umum dan sudut pandang pengarang. 2. Mencatat gagasan utama. 3. Membuat reproduksi, yaitu dengan menyusun kembali suatu karangan singkat (ringkasan) berdasarkan gagasan utama. 4. Ketentuan tambahan: a. Sebaiknya digunakan kalimat tunggal. b. Bila mungkin, ringkas kalimat menjadi frasa, frasa menjadi kata, rangkaian gagasan diganti dengan gagasan sentral saja. c. Jumlah alinea tergantung dari besarnya ringkasan dan jumlah topik utama yang akan dimasukkan dalam ringkasan. d. Bila mungkin semua keterangan atau kata sifat dibuang. e. Pertahankan susunan gagasan asli dan ringkas gagasan- gagasan tersebut dalam urutan seperti urutan naskah asli. f. Bila teks asli mengandung dialog, maka harus diubah ke dalam bahasa tak langsung. g. Penulis harus memperhatikan panjang ringkasan yang dibuat. .2. .2. .2. . .2. ingkasan Buku ang Di ublikasikan ingkasan Buku ang Di ublikasikan ingkasan Buku ang Di ublikasikan .2 ingkasan Buku ang Di ublikasikan ingkasan Buku ang Di ublikasikan Berikut ini adalah ringkasan buku yang dipulikasikan oleh Litbang Harian Kompas. Bacalah dengan saksama ringkasan buku tersebut! unanetra Ber restasi unanetra Ber restasi nak T nak T unanetra Ber restasi nak Tunanetra Ber restasi unanetra Ber restasi nak T nak T Inoue Hadir di dunia jauh sebelum waktunya, ketika usia kan- dungan ibunya memasuki minggu ke-20. Dengan berat 500 gram, ia hanya segenggam tangan orang dewasa, kepala sebesar telur, jari- jari tak lebih besar dari tusuk gigi, dan pinggul sebesar ibu jari. Kalangan medis bertaruh bahwa usianya tak lebih dari seminggu. Bab 7 Pendidikan Judul : Aku Terlahir 500 Gr dan Buta Penulis : Miyuki Inoue Penerbit : Elex Media Komputindo Cetakan : I, 2006 Tebal : xiv + 183 halaman 91
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA Namun, perjuangan, dan asa ibunya yang tegar dan tak kenal lelah, membuktikan sebaliknya. Inoue bisa bertahan. Kini dalam usia 19 tahun, ia menjadi mahasiswa akademi perawatan. Saat sekolah di SLB tingkat SMA, Inoue - buta sejak usia lima bulan - berhasil menjadi juara lomba mengarang tingkat nasional di Jepang. Buku ini bertutur tentang perjuangan Inoue untuk belajar berbagai hal. Juga menceritakan pendidikan Jepang dan ajran ibunya yang begitu keras untuk menjadikan Inoue anak yang mandiri dan mampu mencapai cita-cita seperti anak lainnya. Berkat kegigihan dan kepercayaan bahwa Inoue mampu seperti anak lainnya, sejak kecil Inoue bisa bermain trampolin, naik sepeda, dan pergi ke sekolah dengan bus umum. Inoue bercerita bahwa kekerasan sikap sang ibu ini pernah membuatnya ingin bunuh diri. Namun, setelah mendengar kisah pahit masa lalu ibunya, Inoue pun bertekad untuk mem- persembahkan yang terbaik dan membahagiakan ibunya. Sumber: Kompas, 28 Januari 2007 1. Bentuklah kelompok beranggo- takan 3-4 siswa! .3. .3. .3. . .3. Membaca Teksekseksekseks Membaca T Membaca T .3 Membaca T Membaca T 2. Sebelum Anda meringkas buku, Bacalah teks berikut dengan saksama, kemudian ringkaslah teks berlatihlah dengan meringkas teks yang telah dibaca! tersebut dengan cara sesuai penjelas yang sudah Anda terima! ese Guru Dur ri ese Guru Dur ri ese Guru Dur ri ese Guru Dur ri ese Guru Dur ri 3. Daftar pokok-pokok pikiran teks yang telah dibaca! 4. Buatlah ringkasan teks ber- dasarkan pokok-pokok pikiran teks! Pelajaran baru dimulai sejam lagi. Namun, Senin pekan lalu siswa kelas enam Sekolah Dasar Negeri Kecila II di Banyumas, Jawa Tengah, sudah berdatangan. Tas masih menjadi barang mewah bagi anak petani itu. Kebanyakan buku tulis mereka jinjing telanjang, masih lumayan kalau ada yang membawanya dalam tas plastik. Adapun baju putih mereka sudah kehilangan sinarnya. Satu per satu siswa mengabsen diri sendiri berdasarkan urutan kedatangan. Kemudian mereka mengambil dan membaca koran yang tersedia di meja guru. Karena jumlahnya terbatas, siapa cepat dia yang dapat. Salah seorang siswa mendapat guntingan berita susunan kabinet baru Presiden Megawati. Bisa jadi, hari itu pelajaran akan membahas pengetahuan umum atau pendidikan kewarganegaraan. Pelajaran dimulai tepat pukul tujuh. Permainan berikutnya dimulai. Mohammad Durori, 31 tahun, guru kelas enam, memberi kesempatan siswa yang datang paling pagi memberi pertanyaan kepada siswa di nomor urut kedua. Pertanyaannya seputar pela- jaran yang diberikan hari sebelumnya. Setelah berhasil menjawab pertanyaan itu, siswa kedua ini memberi pertanyaan lain ke siswa yang datang ketiga. Begini seterusnya hingga siswa yang paling buntut datangnya, siswa ke-30, kehilangan haknya untuk bertanya. Setelah itu, pelajaran dimulai seperti biasa. Siswa kelas enam sekolah itu memang punya cara sendiri dalam belajar. Durori, guru kelas itu. Menciptakan sistem belajar tersebut dan memberinya nama Metode Belajar Mandiri (MBM). Pekan lalu, sepuluh guru dari Kecamatan Kroya di Cilacap, Jawa Tengah, datang ke sekolahnya. Mereka melihat langsung pene- rapan cara belajar itu kepada siswa dan bermaksud menirunya. 92
Selain mendapat pengakuan dari sekolah lain, metode belajar karya Durori ini juga mendapat penghargaan tingkat nasional. Akhir November lalu dia menang dalam lomba "Keberhasilan Guru Dalam Pembelajaran Tingkat Nasional 2001 tingkat sekolah dasar oleh Departemen Pendidikan Nusional. Sebagai juara. Durori berhak membawa pulang hadiah Rp 11 juta setelah dipotong pajak. Durori memang membuktikan cara belajar yang dipakai itu berhasil meningkatkan kemampuan siswa. Nilai ebtanas murni siswanya terus meningkat. Sebelum dia memakai metode itu, siswa yang berhasil meraih nilai di atas 30 (rata-rata 6) kurang dari separuh. Namun, setelah resep itu dicoba dua tahun lalu, jumlah pengumpul nilai 30 melonjak menjadi 80 persen dan tahun lalu bertambah 13 persen lagi. Berbeda dengan prestasi yang sudah dibuatnya, kehidupan Durori sangatlah sederhana. Hingga kini pria yang sudah 16 tahun menjadi guru itu masih tinggal di gudang sebesar garasi mobil milik sekolah, yang disulapnya menjadi rumah. "Saya bersihkan gudang ini untuk tinggal anak dan istri saya, daripada tak terpakai," kata Durori. Pria asli Banyumas itu menyelesaikan Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) di Universitas Terbuka Purwokerto, tiga tahun lalu. Saat itu dia masih mengajar dengan cara kuno untuk menyelesai- kan beban kurikulum. Namun semua berubah setelah tiga tahun lalu sekolahnya menjadi proyek percontohan Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) dari Unicef dan Unesco (dua lembaga PBB untuk anak-anak dan pendidikan). Guru-guru mendapat pelatihan motivasi mengajar dengan alat peraga bermodel permainan. Sebagai guru kelas enam, Durori sempat menolak membuat alat peraga. "Kalau bermain terus, kapan belajarnya?"sanggahnya waktu itu. Dia punya beban berat mempersiapkan anak didiknya menghadapi ebtanas. Dia berubah pikiran setelah mendapat penje- lasan seorang konsultan dari Jepang, cara mengajak murid meman- dang belajar sebagai kebutuhan seperti halnya makan. Durori kemudian memulainya dengan alat peraga yang disebutnya Kotak Pos Mandiri. Terbuat dari bekas bungkus rokok. Bungkus rokok itu diisi soal sekaligus jawabannya. Siswa menukarkan kotak itu dengan kotak lain milik temannya. Ternyata murid-murid menerima cara ini dengan bersemangat. Sambil ber- jalan, dia terus mengembangkan alat peraganya hingga berjumlah 13. Setelah mempraktekkannya selama dua tahun, dia berhasil menggenjot semangat belajar muridnya. Menurut Dr. Tukiman Taruno, project Officer MBS wilayah Jawa Tengah. Durori telah menjalani tahap yang tepat sebelum menetima program ini. "Semula dia menolak, kemudian mencoba, dan akhirnya merasakan hasilnya," kata Tukiman, yang sempat bersitegang dengan Durori. Tukiman melihat alat peraga itu bisa dipakai di mana saja, karena memakai perkakas seadanya. Selain itu, Durori berhasil membuat suasana belajar lebih menyenangkan. Siswa secara aktif terpacu belajar meski di saat luang. "Risikonya, saat istirahat, murid menjadi kurang bermain," kata Tukiman. Nah. Agung Rulianto dan Ecep S. Yasa (Banyumas) Sumber: Tempo, 27 Januari 2002 Bab 7 Pendidikan Gbr. 7.3 Mohammad Durori dan muridnya. 1. Pilihlah sebuah buku, bisa fiksi atau nonfiksi! 2. Ringkaslah buku tersebut! 3. Bacalah ringkasan buku yang Anda buat di depan kelas! 93 2 0 n a J 7 2 , o p m e T
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA Skimming adalah salah satu teknik membaca ce- pat dalam diam dengan proses melihat, memperhati- kan, melacak materi, dan mencari serta mendapatkan informasi. Untuk dapat membaca cepat perlu melatih gerak mata. Untuk mengukur kecepatan membaca dapat digu- nakan rumus: jumlah kata yang dibaca dibagi jumlah detik dalam membaca dikali 60. Untuk menghitung jumlah kata yang dibaca dapat digunakan cara dengan menghitung jumlah kata yang terdapat dalam satu garis penuh, lalu menghitung jumlah baris pada tiap kolom/halamannya. Hasil per- kalian antara jumlah kata dan jumlah baris adalah jumlah kata yang terdapat dalam kolom/halaman. Jika bacaan itu terdiri atas beberapa halaman, jumlah kata ialah hasil kali dari jumlah kata tiap baris, jumlah ba- ris, dan jumlah halaman. Untuk meningkatkan kecepatan membaca, ja- nganlah bersuara; jangan menggerakkan bibir, ja- ngan menggerakkan kepala ke kiri dan ke kanan, ja- ngan menggunakan jari untuk menunjuk teks, jangan melakukan regresi, jangan melafalkan kata demi kata, meskipun membaca dalam hati. Biografi adalah buku riwayat hidup seseorang to- koh yang berisi antara lain identitas tokoh sejak kecil sampai tua, bahkan sampai meninggal, jasa-jasanya, buah karya, dan segala yang dihasilkannya. Biografi I. Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat! 1. Bacalah kutipan berikut ini! Sebuah krisis memerlukan kekuatan bersama untuk mengatasinya. Tapi korupsi telah meng- hancurkan apa saja yang "bersama" itu. Korupsi adalah sejenis privatisasi dalam jenis yang menyimpang. Kejahatan ini telah membuat ke- kuasaan yang lahir dari proses politik menjadi 94 ditulis orang lain, sedangkan autobiografi ditulis sen- diri oleh yang bersangkutan. Kalimat mengalami kontaminasi bila terjadi penggabungan dua kata penghubung yang tidak tepat. Contoh, karena jalan setapak ini licin, sehingga kami berjalan dengan sangat hati-hati. Kalimat mengalami pleonasme bila terdapat dua kata penghubung yang sama-sama makna dan fungsi- nya. Maka, harus dipilih salah satu. Contoh, ia terjatuh dari sepeda motor sehingga akibatnya kakinya pa- tah. Kata penghubung penanda hubungan akibat meliputi sehingga, hingga, sampai, sampai-sampai, akibatnya, dan maka. Ringkasan adalah penyajian singkat dari suatu karangan asli dengan tetap mempertahankan urutan isi dan sudut pandang pengarang asli. Tujuannya ada- lah membantu seseorang memahami dan mengetahui isi buku atau karangan tertentu. Untuk itu ia harus membaca dengan cermat agar dapat menangkap dan membedakan antara gagasan utama dan gagasan tambahan. Cara membuat ringkasan adalah (1) membaca naskah asli untuk menangkap kesan umum dan sudut pandang pengarang, (2) mencatat gagan utama, (3) membuat reproduksi dengan menyusun kembali ka- rangan singkat berdasarkan gagasan utama. wilayah dan alat privat orang berkuasa. Korupsi juga melahirkan fragmentasi, yaitu sebuah masyarakat yang bukan masyarakat, sehimpunan orang ramai yang berhubungan satu sama lain tapi saling tak percaya karena kepercayaan telah menjadi komoditi. Maka bisakah mereka akan saling mempercayai ketika krisis merundung dan harus diatasi? Tidak. Dan kota pun akan runtuh pelan-pelan.
Ide pokok paragraf di atas adalah ... a. Kota akan runtuh pelan-pelan. b. Korupsi melahirkan fragmentasi, yaitu sebuah masyarakat yang saling tidak mempercayai. c. Korupsi adalah sejenis privatisasi dalam jenis yang menyimpang. d. Sebuah krisis memerlukan kekuatan bersama untuk mengatasinya. e. Bisakah mereka akan saling mempercayai menghadapi krisis ini? 2. Migrasi atau perpindahan penduduk merupakan suatu reaksi kesempatan ekonomi pada suatu wilayah. Migrasi negara-negara yang telah ber- kembang biasanya sangat rumit, menggambar- kan kesempatan ekonomi yang seimbang dan kesalingbergantungan antarwilayah (interdepen- densi) di dalam daya manusia dari suatu wilayah ke wilayah lainnya. Gagasan utama paragraf di atas ialah ... . a. migrasi adalah perpindahan penduduk b. migrasi merupakan reaksi kesempatan ekonomi c. migrasi terjadi pada suatu wilayah d. pola migrasi di negara berkembang sangat rumit e. migrasi merefleksikan keseimbangan aliran sumber daya manusia 3. Hati-hati apabila ingin mempermak wajah, ter- utama hidung dan dagu, agar tampak lebih cantik dan menawan hati. Sebab, jika tidak ditangani oleh pakarnya, akibatnya bisa fatal. Hidung bisa menjadi tomat merah, dagu pun bisa seperti te- rung bengkok. Nasib sial dialami Atun (23) warga Jalan Janti, yang karena terpengaruh iklan di su- rat kabar, ia datang ke klinik seorang wanita yang mengaku ahli bidang supranatural dan kecan- tikan wajah. Pertanyaan yang tidak sesuai dengan penggalan teks di atas adalah ... a. Mengapa harus berhati-hati jika hendak mem- permak wajah? b. Untuk mempermak wajah, haruskah dita- ngani oleh pakarnya? c. Apakah akibatnya jika kita tidak berhati-hati dalam mempermak wajah? d. Mengapa Atun melakukan operasi wajah kepada ahli supranatural? e. Bagaimanakah proses pengoperasian wajah 4. Atun? Ternyata tidak seorang pun yang ditanyainya paham tentang budidaya ulin. Padahal, ulin me- rupakan pohon hutan yang kayunya dikenal keras dan tidak lapuk meskipun lama direndam. Herry pun membulatkan tekad untuk meneliti sendiri cara budidaya ulin. Tahun 2000, ketika pergi ke hutan Tabalien di Kabupaten Gunung Mas, Herry mengumpulkan buji pohon ulin. Bab 7 Pendidikan Setahun kemudian, biji-biji itu dia tanam di pekarangan rumahnya di Palangkaraya. Satu ta- hun berlalu, tetapi tidak ada tanda-tanda biji ulin akan tumbuh. Semangat Herry tidak hilang sam- pai di situ. Dia tetap melakukan eksperimen de- ngan cara lain. Keteladan yang dapat diambil dari tokoh Herry adalah ... . a. Kehidupan yang sulit tidak membuat Herry pu- tus asa. b. Herry tidak putus asa dan terus mencoba meski mengalami kegagalan. c. Dukungan keluarga menambah semangat Herry untuk berusaha. 5. d. Herry suka sekali melestarikan alam. e. Herry menyerah setelah eksperimennya gagal. Dr. Susiani Purbaningsih DEA lahir di Gunung Kidul, 28 Februari 1961. Dia telah dikarunia tiga orang putra. Susiani menempuh pendidikan S-3 di Universitas Montpellier II Perancis tahun 1992. Istri dari M Syamsa Ardisasmita ini, aktif me- nyumbangkan keahlian budidaya anggrek secara tradisonal maupun teknik kloning kepada para petani tanaman hias, menggunakan laboratorium pribadi di rumahnya. Kutipan biografi di atas menonjolkan unsur ... . a. biodata tokoh b. keunikan tokoh c. pendidikan tokoh d. pekerjaan tokoh e. keluarga tokoh 6. Unsur-unsur berikut ini yang tidak perlu ada dalam buku biografi adalah ... . a. prestasi yang pernah dicapai oleh tokoh b. keteladanan tokoh yang patut dicontoh c. biografi tokoh d. merekayasa informasi tentang tokoh untuk membuat kehebohan publik e. kendala-kendala yang dihadapi tokoh dalam memperoleh sesuatu 7. 8. Karim terlalu banyak makan ... ia tidak dapat berdiri. Kata penghubung yang tepat untuk mengisi ka- limat rumpang di atas adalah ... . a. dengan demikian b. dan c. karena Era reformasi tidak lebih baik dari era orde baru. Keadaan negeri kita tercinta, akhir-akhir ini ba- nyak sekali mengalami ancaman, hambatan, gangguan, dan rintangan. Ancaman teror bom di mana-mana ... para investor asing takut menanamkan modalnya. Kata penghubung yang menyatakan penyimpulan untuk melengkapi paragraf argumentasi tersebut adalah ... . a dengan demikian b. dan c. karena d. sebabnya e. akibatnya d. sebab e. akibatnya 95
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA 9. Berikut ini merupakan ketentuan membuat ring- kasan, kecuali ... . a. mempertahankan susunan gagasan asli b. bila naskah asli berbentuk dialog maka harus diubah ke dalam bentuk kalimat taklangsung c. sebaiknya menggunakan kalimat tunggal d. bila naskah asli berbentuk dialog maka harus dipertahankan e. bila mungkin semua keterangan atau kata sifat dibuang 10. (1) Proses penemuan fotokopi bukan karena ditunjang oleh fasilitas yang memadai, tetapi karena ketekunan. (2) Dia mengatur waktu kosongnya yang relatif singkat. (3) Ketika menginjak usia 29 tahun, dia sudah mulai menga- dakan penelitian tentang berbagai efek cahaya. (4) Karena itu dia mulai bereksperimen di aparte- mennya dengan menggunakan efek foto elektrik untuk mengadakan penggandaan. (5) Tiap men- jelang tidur malam dia baru membaca buku cerita yang dipinjam dari perpustakaan. Kalimat yang tidak berkaitan dengan isi paragraf di atas adalah kalimat ke- ... . a. 1 e. 5 d. 4 b. 2 c. 3 II. Kerjakan soal-soal berikut dengan tepat! 1. Bacalah teks berikut ini! Kemudian kerjakan sioal di bawahnya! Dalam kehidupan sehari-hari, baik di sekolah, di rumah, di kampung, dan lingkungan lain di mana pun tentu Anda pernah melakukan kegiatan menilai. Anda pasti pernah menilai penampilan teman-teman lawan jenis Anda, guru-guru Anda, orang tua Anda, dan orang-orang lain di sekitar Anda. Anda juga menilai hal-hal lain di luar pribadi, bisa peristiwa maupun situasi. Kegiatan menilai tidak jauh dari dunia Anda. Pengertian nilai (value) dan menilai termasuk dalam pengertian filsafat. Menilai berarti menim- bang, yaitu kegiatan manusia yang menghubungkan sesuatu dengan sesuatu yang lain untuk mengam- bil keputusan. Keputusan nilai dapat menyatakan berguna atau tidak berguna, baik atau tidak baik, religius atau tidak religius. Hal ini dihubungkan dengan unsur yang ada pada manusia, yaitu jasmani, cipta, rasa, karsa dan kepercayaan/keya- kinan. Sesuatu dikatakan mempunyai nilai apabila berguna atau bermanfaat (nilai guna), benar (nilai kebenaran), indah (nilai estetis), baik (nilai moral), religius (nilai religi), dan sebagainya. Nilai itu ideal, artinya ada dalam dunia ide. Nilai ada dalam ga- gasan atau konsep. Karena itu, ia abstrak dan tidak dapat disentuh dengan pancaindra. Yang dapat ditangkap adalah barang atau tingkah laku dan per- buatan yang mengandung nilai itu. Dengan demikian nilai adalah perasaan- perasaan tentang apa yang diinginkan yang mem- pengaruhi perilaku sosial dari orang yang memiliki nilai itu. Nilai bukanlah soal benar atau salah, tetapi soal dikehendaki atau tidak, disenangi atau tidak. Nilai merupakan kumpulan sikap dan perasaan- 96 perasaan yang selalu diperhatikan melalui perilaku manusia. Sikap dan perasaan yang diterima ma- syarakat merupakan dasar untuk merumuskan apa yang benar dan penting, yang dalam sosiologi dinamakan nilai-nilai sosial. Telah banyak rumusan yang dikemukakan oleh para sosiolog tentang nilai sosial, di antaranya: 1. Young, merumuskan nilai sosial sebagai asumsi-asumsi yang abstrak dan sering tidak disadari tentang apa yang benar dan apa yang penting. 2. Green, melihat nilai sosial sebagai kesadaran yang secara relatif berlangsung disertai emosi terhadap obyek, idea, dan orang per orang. 3. Woods, menyatakan bahwa nilai sosial merupakan petunjuk-petunjuk umum yang telah berlangsung lama, yang mengarahkan tingkah laku dan kepuasan dalam kehidupan sehari-hari. Tidak dapat disangkal lagi, bahwa nilai me- rupakan kebutuhan manusia dalam mengatur pergaulan hidup agar tenteram dan tertib. Penga- laman manusia pada saat mengadakan proses inte- raksi sosial merupakan hasil dari nilai. Suatu pengalaman yang baik akan menghasilkan nilai yang baik (positif). Misalnya, janji harus ditepati. Sebaliknya pengalaman yang buruk akan meng- hasilkan nilai yang buruk (negatif) pula. Misalnya, mengingkari janji. Oleh karena itu, dalam kehidupan sosial nilai negatif selalu dihindari. Clyde Kluckhon dalam bukunya Culture and Behavior menyatakan bahwa yang dimaksud dengan nilai bukanlah keinginan, tetapi apa yang diinginkan. Artinya, nilai itu bukan hanya diharapkan tetapi diusahakan sebagai suatu yang pantas dan benar bagi diri sendiri dan orang lain. Ukuran-ukuran yang dipakai untuk mengatasi kemauan pada saat dan situasi tertentu itulah yang dimak-sudkan dengan nilai. Nilai itu erat hubungannya dengan kebudayaan dan masyarakat. Setiap masyarakat atau setiap kebudayaan memiliki nilai-nilai tertentu mengenai sesuatu. Bahkan kebuda-yaan dan masyarakat itu sendiri merupakan nilai yang tidak terhingga bagi orang yang memilikinya. Koentjaraningrat menjelaskan bahwa "suatu sistem nilai budaya biasanya berfungsi sebagai pedoman tertinggi bagi kelakuan manusia". Sumber: buku pelajaran Sosiologi 1 untuk SMA/MA X, galaxy Puspa Mega a. Tulislah pokok-pokok teks di atas! b. Tulislah ringkasan berdasarkan teks tersebut! 2. Tulislah biografi singkat seorang tokoh di ling- kungan sekitar Anda yang pantas diteladani peri- lakunya!
Tempo, 15 Mei 05 Busway, meskipun banyak kekurangannya, sudah jelas merupakan langkah ke arah yang betul dan perlu diteruskan. Pada bab delapan melalui topik " ransportasi", kalian akan diajak untuk dapat membedakan fakta dan opini pada editorial dengan membaca intensif. Selain itu, kalian juga akan diajak untuk dapat mempresentasikan hasil penelitian secara runtut dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar. ntuk itu, ertama tama, kalian diajak untuk dapat mengidentifikasi fakta dan atau opini dalam editorial tajuk rencana. Selain, itu kalian juga diharapkan dapat membuat ikhtisar, menulis fakta dan opini, serta menulis tajuk rencana. Kedua, kalian diajak untuk dapat menuliskan pokok-pokok yang akan disampaikan secara berurutan, mengemukakan ringkasan hasil penelitian, dan mempresentasikan proses penelitian dengan kalimat yang mudah dipahami. Selamat belajar dan sukseslah selalu. Bab 8 Transportasi Kereta api masih tetap menjadi alat transportasi andalan yang banyak diminati masyarakat Indonesia. Tempo, 13 Jan 03 Masalah yang timbul di kota besar sangat kom- pleks. Salah satunya adalah kemacetan lalu lintas. Busway merupakan upaya pemerintah untuk meng- atasi kemacetan di Kota Jakarta. Apakah upaya ini berhasil? Andalah yang tahu jawabanya. Selain itu, polusi udara akibat kendaraan bermotor juga menjadi masalah yang tak kunjung usai bagi kota besar. .1.1.1.1.1 Membaca Intensif Membaca Intensif Membaca Intensif Membaca Intensif Membaca Intensif Editorial atau tajuk rencana adalah artikel dalam surat kabar atau majalah yang yang mengungkapkan pendirian editor atau pemimpin surat kabar tersebut mengenai beberapa pokok masalah. Berikut ini ada- lah salah satu contoh artikel. Cermatilah opini dan fakta yang tercapat dalam artikel tersebut! ereta ereta aringan K aringan K ereta aringan Kereta ereta aringan K aringan K Megapolis-megapolis di Jawa - Surabaya dan sekitarnya dengan satu jalur sampai ke Malang, Bandung dari Padalarang sampai ke Cileunyi dan, tentu saja, Jabotabek sampai ke Cikarang, semakin tercekik dalam kemacetan. Keseriusan masalah ini disadari umum. i K tatatatata i K i K i K i K 97
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA Kalau berikut ini seorang awam mengajukan tiga pikiran sederhana hanya untuk Jakarta saja, maka bukan karena tidak mengetahui betapa mereka yang resmi bertanggung jawab sudah dengan sungguh-sungguh mencari solusi. Jelas juga, pemecahan mujarab memang tidak ada. Ciri-ciri Fakta Benda, peristiwa yang sungguh- singguh ada/terjadi. Benda, peristiwa yang dapat ditangkap oleh pancaindra (di- lihat, didengar, diraba). Sesuatu yang dapat diobservasi atau diuji kebenarannya. Kalau saya berani mengajukan beberapa saran, maka semata- mata untuk menarik perhatian pada beberapa kemungkinan sederhana untuk mengefektifkan jaringan angkutan umum yang sudah ada dalam jangka pendek, yang tidak mahal di luar segala kemampuan kita (seperti subwayyang di negara-negara kaya saja sulit dibiayai). Gagasan yang akan diajukan berikut ini menyangkut busway, kereta rel listrik (KRL) Jabotabek, dan jaringan rel yang sudah ada di DKI Jakarta. Busway Ciri-ciri Opini Informasi berupa gagasan, pendapat dan harapan. Yang diajukan di sini sebenarnya tidak lebih dari suatu kata dukungan. Busway, meskipun banyak kekurangannya, sudah jelas merupakan langkah ke arah yang betul dan perlu diteruskan. Inilah cara relatif murah untuk menciptakan jaringan angkutan umum. Ikhtisar Dan semakin erat jaringannya, makin lebih besar lagi man- faatnya. Yang perlu adalah agar DKI terus mengevaluasi kelemahan- kelemahan sistem yang muncul untuk semakin menanggulanginya. Penyajian singkat dari suatu ka- rangan asli tetapi tidak memper- tahankan urutan isi dan sudut pandangan pengarang asli (Keraf, 1980:262). Cara Membuat Ikhtisar 1. Membaca naskah asli berulang- ulang. 2. Mencatat gagasan utama dan buanglah ilustrasi dan gaya ba- hasa. 3. Membuat reproduksi (gagasan utama disusun berdasarkan ting- kat urgensinya secara siste- Gbr. 8.1 Busway di Jalan M.H. Thamrin, Jakarta. matis). 4. Ketentuan tambahan: Rumuskan gagasan dalam kalimat tunggal. Jumlah alinea bergabtung pa- da jumlah gagasan utama. Bila memungkinkan, semua keterangan tambahan di- Misalnya, orang dari Jakarta Selatan jangan diharapkan akan membawa mobilnya ke Blok M untuk meninggalkannya di situ dan naik busway. Tetapi andaikata busway sampai Jakarta Selatan, dan di situ ada tempat parkir mobil yang aman, baginya naik buswayakan cukup menarik apabila ia bekerja di Kebayoran Baru atau lima ratus meter sebelah barat dan timur dari Jalan Sudirman sampai ke Kota. buang. KRL Jabotabek Jaringan KRL yang sudah ada ke Bekasi-Cikarang, Depok- Bogor, Tangerang dan Serpong adalah amat strategis. Apalagi 98 5 0 e M 5 1 , o p m e T
4 0 v o N 1 2 , o p m e T Gbr. 8.2 Orang naik ke atap bukan karena tidak mau atau tidak bisa membayar, melainkan karena tempat lain tidak ada. kalau ditambah dengan KA Cepat ke Soekarno-Hatta (yang memang sangat mendesak). Akan tetapi, pengelolaannya sama sekali belum memadai sehingga empat jalur itu bekerja jauh di bawah kapasitasnya yang sebenarnya. Mari kita ambil KRL Kota-Depok-Bogor. Inilah salah satu jalur KA cepat paling ramai dan paling strategis di dunia! Mestinya di jam-jam sibuk setiap tiga menit ada kereta ke kedua belah arah! Sekurang-kurangnya sampai ke Depok. Barangkali setiap 18 menit ke Bogor pergi-pulang. Dengan permintaan begitu tinggi - orang sampai bersedia duduk di atap, mestinya jalur ini bisa untung. Orang naik ke atap bukan karena tidak mau atau tidak bisa membayar, melainkan karena tempat lain tidak ada. Seharusnya disediakan dua kelas dalam semua KRL. Kelas satu yang agak mahal, misalnya ke Depok Rp 10.000. Kiranya banyak orang akan memakai KRL dengan harga ini asal tidak harus menunggu lama dan kondisi nyaman. Kelas dua tetap relatif murah dengan berpedoman pada harga tiket bus kota dan bus antarkota. Tak boleh ada orang yang tidak bayar. Mengingat gaji belum tinggi, bisa dipekerjakan cukup banyak personel untuk menjamin kontrol ketat di peron dan di dalam kereta. Kalau semua jalur KRL dikelola demikian, efeknya akan sangat terasa dan bagi masyarakat tetap tersedia sistem angkutan yang tidak terlalu mahal. Jaringan rel dalam DKI Jaringan rel yang ada di dalam DKI, dan sekarang sudah dipakai untuk KRL, harus dan memang dapat ditingkatkan fungsinya setingkat dengan jaringan subway. Jaringan rel yang sudah tersedia mencakup Jatinegara-Senen- Tanjung Priok, Manggarai- Pasar Minggu, Manggarai-Tanah Abang-Priok, Tanah Abang- Serpong, dan Kota-Tangerang. Meskipun wilayah-wilayah penting di Jakarta Pusat agak jauh, namun wilayah-wilayah yang disentuh oleh jaringan ini masih cukup strategis. Bab 8 Transportasi Setelah Anda membaca wa- cana, jawablah pertanyaan di bawah ini! 1. Tulislah fakta yang Anda temu- kan dalam wacana! 2. Tulislah opini yang Anda temu- kan dalam wacana! 3. Tuliskan ikhtisar wacana terse- but! Bentuklah kelompok berang- gotakan 4-5 siswa! 1. Tulislah 5 kalimat fakta bertema Transportasi! 2. Tulislah 5 kalimat opini bertema Transportasi! 3. Tulislah sebuah wacana edito- rial atau tajuk rencana berda- sarkan kaliamt opini dan kalimat fakta yang telah ditulis! 99
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA Tentu jalur-jalur itu harus dipisahkan dari jalur kereta api jarak jauh. Nah, kalau jalur-jalur itu diperlakukan seperti subway sehingga ada kereta setiap tiga menit lewat di semua arah, jaringan ini akan cukup atraktif. Caranya adalah menerapkan sistem tiket terintegrasi sehingga orang bisa dengan sekali membeli tiket, bisa ke tujuannya, juga apabila ganti kereta. Dari Johar Baru, misalnya, saya dapat naik angkot ke Stasiun "Kramat" di perlintasan Jalan Percetakan Negara, lalu naik KRL lewat "Kampung Bandan" ke "Tanah Abang". Atau dari "Jatinegara" dan "Manggarai" ke "Pasar Minggu", atau ke "Dukuh Atas", lalu naik busway ke Komdak. Kalau setiap satu kilometer ada stasiun, bayar tiket hanya sekali, dan frekuensi kereta sesuai model subway, jaringan rel yang sudah ada akan menjadi menarik untuk dipergunakan dan memberikan sumbangan berarti untuk menarik lalu lintas dari jalan ke rel. Sekarang hal itu mustahil karena karcis harus ke stasiun tertentu sehingga setiap kali saya mau pindah KRL saya harus membeli tiket lagi. Apalagi frekuensi KRL tidak mencukupi. Hanya itulah yang dapat disumbangkan di sini. Mengapa kita tidak menelusuri semua jalur yang bisa membantu mengatasi masalah lalu lintas umum yang begitu serius bagi DKI dan Jabotabek? Franz Magnis-Suseno SJ, Rohaniwan, Guru Besar di sekolah Tinggi Filsafat Driyarkara di Jakarta enelitian enelitian Hasil P Hasil P .2.2.2.2.2 Hasil P enelitian Hasil Penelitian enelitian Hasil P Apakah Anda pernah mendapatkan tugas untuk melakukan penelitian? Pada bab ini Anda akan mempelajari hasil penelitian dan menyampaikan hasil penelitian itu dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar. 4 0 t p e S 3 1 , o p m e T enelitian enelitian Mema ami Hasil P .2.1.2.1.2.1.2.1.2.1 Mema ami Hasil P Mema ami Hasil P enelitian Mema ami Hasil Penelitian enelitian Mema ami Hasil P Gbr. 8.3 Berikut ini karangan yang berisi hasil penelitian terhadap mobil berkatalisator yang dilakukan oleh Rahardjo Tirtoatmodjo. Pahami hasil penelitian tersebut! Mobil memberikan kenyaman, sekaligus menimbulkan pencemaran lingkungan. ugi M bil Berkatalisa ugi M bil Berkatalisa Untung Untung ugi M bil Berkatalisa Untung ugi M bil Berkatalisa ugi M bil Berkatalisa Untung Untung Kemajuan teknologi mengakibatkan manusia tidak puas dengan kebutuhan primer saja. Tak perlu dipungkiri lagi kalau mobil memberikan kenyamanan serta hidup yang lebih berarti bagi manusia. Selain itu, tentunya meningkatkan mobilitas, baik bagi manusia maupun barang. Di lain pihak, mobil menimbulkan keru- sakan dan pencemaran lingkungan, sehingga perlu adanya kesa- daran bahwa lingkungan bukanlah selayaknya dianggap sebagai objek yang dikuasai dan diperas semena-mena, melainkan merupa- kan teman hidup yang saling membutuhkan untuk kepentingan bersama. Dengan demikian, manusia dan lingkungan hendaknya 100
mewujudkan kesatuan sistem interaksi yang membina gerak ke arah kemajuan. Udara berperan penting untuk keperluan hidup semua organisme, termasuk manusia. Secara umum, pembebasan energi akibat pembakaran hidro- karbon (di dalam kompor, pemanas ruang, motorbakar, dll) diikuti juga dengan produksi-produksi yang tak diinginkan, seperti NOx, S02, CO, dan jelaga. Bahan-bahan itu beracun, baik bagi manusia maupun lingkungan usaha. Untuk mengatasi pencemaran tersebut dapat dibagi menjadi tiga tindakan, yaitu mencegah terjadinya pencemaran (kendaraan atau mesin-mesin di pabrik harus selalu diservis dan dikontrol gas buangannya), memisahkan tempat hidup dari sumber pencemaran, dan menghilangkan bahan-bahan pen- cemar dari udara (penghijauan dan melakukan penyaringan gas- gas pencemar). Untuk itu, negara-negara maju kini sedang giat melakukan penelitian untuk melakukan pengurangan produk barang beracun itu, baik mencegah produksinya di dalam ruang bakar motor maupun berusaha mengeliminasinya sebelum keluar dari knalpot. Odaka dan kawan-kawan mencoba mengurangi terbentuknya NOx dari motor diesel dengan menyemprotkan campuran air dan bahan bakar ke dalam ruang bakar. Di daratan Eropa solusi yang digunakan adalah katalisator. Semua mobil yang diproduksi mulai awal tahun 1993 sudah dileng- kapi alat ini. Namun bagaimana mobil model lama? Mampukah mobil-mobil itu beradaptasi dengan menambahkan alat antipolusi ini? Di Jepang pun, para pakar giat melakukan penelitian, menguji kecanggihan alat tersebut. Negara Industri Maju Sebelum berbicara mengenai bagaimana cara menanggulangi pencemaran tersebut, lebih dahulu kita kaji apa saja yang mengisi atmosfer serta penyebab polusi. Secara umum, udara atmosfer berisikan berbagai gas maupun partikel sebagai berikut: N2, 02, C02 CO, NOx, CH4, S02, jelaga, asbes, dan sebagainya. Dua yang disebut pertama merupakan gas natura yang bersifat stabil, sedangkan enam yang terakhir merupakan unsur pencemaran yang umumnya antara beberapa hari sampai beberapa tahun. Sekarang kita pelajari pengurangan dari tiga sumber pence- maran utama, yaitu: C02 Secara umum dapat digolongkan antara produksi alam dan hasil aktivitas manusia. Yang dimaksud dengan produksi alam adalah yang tak terkontrol manusia, seperti akibat gunung meletus, degradasi material organik, dan pernafasan. Produksi hasil aktivitas manusia, yaitu pembakaran kendaraan bermotor maupun industri. CO Hampir sama dengan C02, gas ini juga diproduksi alam maupun aktivitas manusia, seperti motor bakar, industri, dan pem- bangkit tenaga listrik, tenaga panas. Penghancuran secara natu- ral oleh atmosfer ditransformasikan menjadi C02, terdisolusi dan di dalam air laut oleh tumbuh-tumbuhan dan lain-lain. Bab 8 Transportasi Penelitian adalah 1) pemeriksaan yang teliti; 2) kegiatan pengum- pulan, pengolahan, analisis, dan penyajian data yang dilakukan secara sistematis dan objektif untuk meme- cahkan suatu persoalan atau mengu- ji suatu hipotesis untuk mengem- bangkan prinsip-prinsip umum. KBBI, 2001 101
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA Gas ini cukup berbahaya karena merupakan campuran yang ekplosif di dalam udara. Kandungan gas dalam udara 0,05% penyebab keracunan ringan setelah menghirupnya sekitar satu jam. Jika jumlahnya telah mencapai 1%, maka manusia akan kehilangan kesadarannya. Batas yang diperbolehkan agar tak mengganggu kesehatan adalah 0,0016%. Di dalam motor bakar, gas CO ini bisa dikurangi dengan penambahan oksigen. Sesudah keluar dari motor bisa dilakukan pada temperatur tinggi (700 derajat C), yaitu dengan pembakaran lagi atau dilakukan pada temperatur rendah dengan menggunakan katalisator pada suhu 150 derajat C hingga 250 derajat C. NOx Secara ilmiah gas ini diproduksi reaksi biologi yang dapat dihancurkan jadi nitrat. Gas yang dihasilkan oleh aktivitas manusia umumnya berupa NO, NO2, N2O4, dan N203. NO2 ini berbau agak menusuk dan berat jenisnya dibandingkan udara adalah 1,58. Warna atmosfer tempat daerah terkumpulnya gas ini akan tampak kemerahan. Untuk jumlah kurang dari 0,0001 % tak akan mengganggu manusia, tetapi bila sudah mencapai 0,004 % akan mengganggu paru-paru. Pada motor diesel terbentuk 0,004 sampai 0,2 %, sedangkan pada motor bensin 0,01 hingga 0,3 %. Kerjakan soal-soal berikut ber- dasarkan wacana hasil pene- litian! 1. Banyak orang berusaha keras untuk mengatasi pencemaran lingkungan. Apa latar belakang tindakan tersebut? 2. Apa fungsi utama katalisator? 3. Apa maksud pernyataan "Knal- Ada beberapa cara untuk menghindari terbentuknya gas ini, yaitu selama proses pembakaran mengambil kembali gas buangan agar 20 hingga 30 % NOx menurun. Selain itu, memundurkan saat penyemprotan bahan bakar pada motor diesel atau memun- durkan saat penyalaan bahan bakar pada motor bensin. Dapat ju- ga melakukannya dengan menggunakan campuran. Jadi agar memudahkan penyalaan, di dekat busi diberi campuran kaya (1,2), sedangkan makin jauh dari busi kian miskin hingga mencapai mendekati nol pada dinding silinder. pot katalisator ini penyembuh gejala penyakit, tetapi tidak Knalpot Katalisator memberantas sumber penya- kit"? 4. Jelaskan mengenai gas CO dan NOx! 5. Tindakan apa saja yang dapat ki- ta ambil untuk ikut serta menga- tasi pencemaran udara? 6. Ringkaslah hasil penelitian ter- sebut! 7. Bacakan dan jelaskan kembali hasil penelitian tersebut berda- sarkan ringkasan Anda di depan kelas! 8. Berikan komentar pada ring- kasan yang dibuat teman Anda! Para pakar teknologi berusaha memecahkan masalah pen- cemaran yang berat ini. Sampai saat ini solusi yang dianggap ter- murah dan terbaik adalah menggunakan knalpot katalisator diban- dingkan dengan berbagai cara lain yang ada. Walaupun harga lebih tinggi dari knalpot konvensional, tetapi hal ini perlu dipikirkan demi menjaga kesehatan makhluk hidup. Alat ini bekerja seperti filter besar yang mengolah lebih lanjut gas buangan motor bakar. Tugasnya adalah mengurangi volume gas pencemar dan menyempurnakan transformasi gas-gas agar sifat racunnya menurun. Dengan pembalut dari baja tahan karat, katalisator terdiri dari penyangga keramik yang tahan terhadap suhu tinggi. Penyangga ini terbungkus metal berharga (platina, Palladium, dan rhodium) yang akan menaikkan suhu hingga 850 derajad C bila kontak dengan gas buang itu bisa teroksidasi. Reaksi kimia yang terjadi akan mengeliminasi komponen pencemar. Ja- jaran pipa-pipa halus yang berbentuk seperti sarang lebah dialiri gas buang. Knalpot katalisator ini penyembuh gejala "penyakit", tetapi tidak memberantas sumber "penyakit" (di ruang bakar). Jadi, dia 102
membersihkan gas kotor. Dengan kata lain dapat diandaikan kalau seseorang terkena influenza, dia minum aspirin untuk menurunkan suhu badannya tanpa membunuh virus penyebabnya. Di bagian luar tabung katalisator ini ada detektor lambda yang berfungsi menganalisis secara permanen beberapa sisa oksigen dalam gas buang. Dia memberikan sinyal ke injektor untuk menga- tur kekayaan campuran bensin/udara sehingga rantai katalisator ini dapat mengatasi masalah pencemaran pada dasarnya. Agar katalisator dapat berfungsi baik, maka perlu temperatur yang cukup tinggi, yaitu mulai 400 derajat C dan jangan melebihi 800 derajat C. Sumiya S. dan kawan-kawan, yang melakukan percobaan dengan motor diesel dan katalisator Cu, menyatakan untuk gas buang yang mengandung 10% H20 dan 300 ppm SO2, temperatur kerja 350 derajat C merupakan temperatur yang ideal untuk menurunkan kadar NOx serendah-rendahnya. Sebagai contoh, kita mencoba membandingkan tiga jenis sedan yang dilengkapi katalisator. Rahardjo Tirtoatmodjo, Kabid Konversi Energi Jurusan Teknik Mesin LTK Petra Surabaya Sumber: Buletin Amdal Edisi VI/Tahun IV/1994. enelitian enelitian Men am aikan Hasil P .2.2.2.2.2.2.2.2.2.2 Men am aikan Hasil P Men am aikan Hasil P enelitian Men am aikan Hasil Penelitian enelitian Men am aikan Hasil P Ketika akan menyampaikan hasil penelitian, Anda harus mencatat pokok-pokok hasil penelitian tersebut. Berikut ini contoh pokok-pokok hasil penelitian. 1. Tema: Disiplin dalam mengantre. 2. Pokok-pokok hasil penelitian: a. Mengapa kita harus membiasakan mengantre? b. Di mana kita harus mengantre? c. Hal-hal penyelewengan dalam mengantre. d. Mengantisipasi adanya penyelewengan dalam mengantre. e. Definisi dan tujuan mengantre. f Himbauan untuk membiasakan budaya mengantre. 3. Urutan yang logis: a. Definisi dan tujuan mengantre. b. Mengapa kita harus membiasakan diri mengantre? c. Di mana kita harus mengantre? d. Hal-hal penyelewengan dalam mengantre. e. Mengantisipasi adanya penyelewengan dalam mengantre. f. Himbauan untuk membudayakan mengantre. Bab 8 Transportasi Setelah Anda membaca hasil penelitian yang dilakukan oleh Rahardjo Tirtoatmodjo, ker- jakan soal-soal berikut ini! 1. Andaikan Anda yang mela- kukan penelitan tersebut. Pa- hamilah hasil penelitian ter- sebut! 2. Tulislah tema hasil penelitian tersebut! 3. Susunlah pokok-pokok hasil pe- nelitian tersebut secara runtut! 4. Sampaikanlah pokok-pokok hasil penelitian yang sudah Anda susun di depan kelas dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar! 103
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA Keberhasilan suatu presentasi, selain ditentukan kualitas makalah juga dipengaruhi oleh pembawaan yang tepat. Untuk itu, pembawa makalah harus memperhatikan sikap, penampilan, serta cara pengaturan suara yang baik, sebab hal tersebut mempengaruhi tang- gapan peserta presentasi. 1. Perhatikan tema-tema beri- Berikut ini beberapa hal yang perlu diperhatikan saat melakukan kut! presentasi. a. Fenomena pemakaian baju seragam di sekolah. b. Sampah kota tanggung ja- wab kita. c. Cermin pribadi disiplin. 1. Tenangkan diri Pembawa makalah sebaiknya menenangkan diri dan mengen- dalikan seluruh perasaan serta kegelisahannya sebelum maju mempresentasikan makalahnya. d. Disiplin rumah, sekolah, dan 2. Berdiri tegak di hadapan peserta presentasi masyarakat. 2. Buatlah kelompok dengan beranggotakan 2-5 orang, lalu diskusikan hal-hal beri- kut ini! Suatu presentasi akan tampak lebih baik jika presenter berdiri ketika membawakan makalahnya. Usahakan untuk tidak mem- bungkuk, bersandar ke meja, atau menggerakkan tangan jika tidak diperlukan. Jangan melakukan sesuatu dan berbicara pada saat yang bersamaan, misalnya menulis pada objek/sarana. a. Pilihlah satu topik dari 4 topik 3. Tatap seluruh peserta presentasi di atas! b. Bacalah majalah, buku atau pustaka yang ada di perpus- takaan/koleksi pribadi yang berisi informasi yang ber- kaitan dengan topik yang dipilih kelompokmu! c. Tuliskan pokok-pokok yang akan disampaikan berdasar- kan hasil penelitian pustaka yang telah didapatkan ma- sing-masing anggota! d. Urutkan pokok-pokok di atas dengan susunan yang logis! Buanglah pandangan ke seluruh ruangan dan tataplah semua peserta tanpa terkecuali. Hal ini sangat penting karena membuat peserta presentasi merasa "dipersatukan" dalam presentasi dan merasa bahwa mereka tidak diabaikan. 4. Perhatikan suara Intonasi yang tepat, suara yang bersih, jelas, dan keras dapat memberikan kesan presenter benar-benar menguasai bahan pembicaraan. 5. Kendalikan gerakan-gerakan tubuh yang dapat menampilkan kegelisahan. Hindari gerakan-gerakan tangan yang tidak diperlukan, karena akan mengganggu penampilan. 6. Bahasa tubuh e. Uraikan hasil penelitian di atas dengan ringkas! Jika perlu gunakan bahasa isyarat/gerakan tubuh yang tepat. Editorial atau tajuk rencana adalah artikel dalam surat kabar ataupun majalah yang mengungkapkan pendirian editor atau pimpinan surat kabar/majalah mengenai pokok masalah tertentu. Penelitian adalah pemeriksaan yang teliti ataupun kegiatan pengumpulan, pengolahan, analisis, dan pe- nyajian data yang dilakukan secara sistematis dan objektif untuk memecahkan persoalan atau menguji suatu hipotesis untuk mengembangkan prinsip-prinsip umum. Yang harus disampaikan dari hasil penelitian ada- lah tema, pokok-pokok hasil penelitian, urutan yang logis. Selain makalah harus berbobot/berkualitas, pre- sentasinya pun harus dibawakan dengan tepat baik dalam sikap, penampilan, maupun cara pengaturan suara yang baik. Maka, dalam presentasi perlu tenangkan diri, ber- diri tegak, menatap seluruh peserta, memperhatikan suara, mengendalikan gerakan tubuh agar tidak men- citrakan diri yang gelisah, gunakan bahasa tubuh yang tepat. 104
Bacalah tajuk rencana di bawah ini dengan saksama! TTTTT UK UK UK UK UK 1. Rencana pembukaan jalur baru di Jl. Soedirman-MH. Thamrin segera menuai kritik dari pengamat transportasi. DPRD DKI menilai, rencana pelebaran di dua jalan protokol itu tidak akan mengatasi kemacetan lalu lintas di kawasan itu akibat bertambahnya jumlah kendaraan. Kalau mau mengatasi kemacetan, seharusnya Pemprov DKI konsisten mengembangkan sistem transportasi publik yang sudah dioperasikan di kawasan itu, bukan memperlebar jalan. 2. Sebagaimana kita ketahui, busway telah dioperasikan di sana, dan dampaknya cukup positif. Sistem transportasi publik melalui bus jalur khusus seperti buswaydi sana telah mengubah kebiasaan masyarakat dari pengguna kendaraan pribadi men- jadi pengguna angkutan publik. Sudah pasti, hal itu telah mengatasi permasalahan kemacetan de- ngan sendirinya karena penggunaan kendaraan pribadi menjadi berkurang. 3. Akan tetapi, rencana penambahan ruas jalan itu akan mematahkan apa yang sudah baik berlangsung di jalur tersebut. Penambahan jalur hanya akan semakin memanjakan pengguna kenda- raan pribadi. Bukankah adanya jalur baru itu sama saja arti mengundang mobil pribadi semakin bertambah di sepanjang Soedirman-Thamrin? 4. Rencana pelebaran jalan tersebut tidak akan membuat pengalihan pengguna kendaraan pribadi ke angkutan umum mencapai hasil opti- mal. Lantas apa makna pengoperasian busway? Semestinya, pembukaan busway merupakan salah satu jawaban untuk mengatasi persoalan trans- portasi. 5. Bila betul penambahan jalur tersebut untuk mengatasi kemacetan, kita bertanya bukankah kemacetan ada di mana-mana saat ini? Bukankah kemacetan di sana sudah mulai teratasi dengan pemberlakuan ketentuan three in one dan keha- diran busway? Hasilnya sudah makin dirasakan oleh masyarakat. Tinggal, Pemprov DKI tetap konsisten meningkatkan pelayanan dan jumlah armada busway dan memperketat pengawasan Bab 8 Transportasi pelaksanaan three in one, menindak tegas tidak hanya joki, tetapi juga penyewa joki. 6. Pengamat transportasi mengatakan, bila Pemprov DKI ingin mengatasi masalah kemacetan di kawasan itu, langkah yang tepat adalah memba- tasi penggunaan kendaraan pribadi, bukan dengan memperlebar atau menambah ruas jalan. Sumber: Suara Pembaruan, 15 September 2006 I. Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat! 1. Masalah yang disoroti tajuk rencana di atas adalah a. Sistem transportasi publik di jakarta b. Kontrovesi rencana pelebaran Jl. Soedirman dan Jl. M.H. Thamrin c. Strategi mengatasi kemacetan di Jl. Soedirman dan M.H. Thamrin d. Busway merupakan solusi terbaik e. Pelebaran Jl. Soedirman dan Jl. M.H. Thamrin tidak menyelesaikan masalah. 2. Pernyataan berikut ini yang merupakan fakta adalah ... a. Rencana pelebaran di jalan protokol itu tidak akan mengatasi masalah kemacetan lalu lin- tas di kawasan itu. b. Mengatasi kemacetan lalu lintas seharusnya Pemprov DKI konsisten mengembangkan sistem transportasi publik yang sudah di- operasikan di kawasan itu. c. Bila Pemprov DKI ingin mengatasi masalah kemacetan di kawasan itu, langkah yang tepat adalah membatasi kendaraan pribadi. d. Penambahan ruas jalan itu akan mematahkan apa yang sudah baik berlangsung di jalur itu. e. Buswaytelah dioperasikan di sana dan dam- paknya cukup positif. 3. Kesimpulan yang sesuai dengan isi tajuk rencana di atas adalah ... a. Pelebaran Jl. Soedirman dan Jl. Thamrin merupakan salah satu cara untuk mengatasi masalah transportasi di DKI Jakarta. 105
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA b. Masalah transportasi di Jakarta semakin kom- pleks, oleh karena itu perlu penanganan sege- ra. c. Mengatasi kemacetan lalu lintas di Jl. Soedirman dan Jl. Thamrin bukan dengan pe- lebaran jalan tetapi dengan mengoptimalkan busway. d. Sistem transportasi publik menggunakan bus- way telah mengubah masyarakat dari yang menggunakan kendaraan pribadi ke angkutan umum. e. Rencana pelebaran Jl. Soedirman dan Jl Thamrin perlu ditinjau kembali agar tidak terjadi konflik antara DPRD DKI dan Pemprov DKI Jakarta. 4. Rumusan ikhtisar yang tepat untuk paragraf satu tajuk rencana di atas adalah ... a. Rencana pelebaran Jl. Soedirman dan Jl. Thamrin oleh Pemprov DKI diprotes DPRD DKI karena menambah masalah lalu lintas di Jakarta. b. Rencana Pelebaran Jl Soedirman dan Jl Thamrin mendapat kritik dari pengamat transportasi dan DPRD DKI karena tidak mengatasi masalah kemacetan lalu lintas di kawasan itu. c. DPRD DKI mengusulkan agar Pemprov DKI tetap konsisten mengembangkan sistem transportasi publik yang sudah dioperasikan di kawasan itu. d. Pemprov DKI Jakarta seharusnya mengem- bangkan sistem transportasi publik agar mengurangi penggunaan kendaraan pribadi. e. Pelebaran Jl. Soedirman dan Jl. Thamrin hanya menambah masalah kemacetan di kawasan itu. 5. Pandangan penulis (pimpinan surat kabar) tentang rencana pelebaran Jl. Soedirman dan Jl Thamrin oleh Pemprov DKI adalah ... a. Sangat mendukung rencana tersebut agar dapat direalisasikan. b. Sangat memahami keinginan Pemprov DKI dalam mengatasi kemacetan lalu lintas di kawasan itu. c. Sangat kecewa dengan rencana tersebut. d. Tidak mendukung rencana tersebut. e. Mempersilakan Pemprov DKI untuk me- nentukan yang terbaik bagi masyarakat DKI Jakarta. 6. (1) Tampaknya Pemprov DKI akan jalan terus dengan rencana penambahan jalur di dua jalan besar tersebut. (2) Hal itu merupakan langkah strategis dari penanganan transportasi di Jakarta. (3) Apalagi proyek tersebut tidak me- 106 nambah apa-apa, kecuali pembatasnya dibuka agar jalan tidak sempit. (4) Gubernur Soetiyoso menegaskan tetap merealisasikan rencana ter- sebut untuk mengurangi kemacetan di kawasan itu. (5) Dia merasa heran kalau rencana itu sam- pai ditolak. Kalimat yang berupa alasan dalam paragraf di atas adalah ... . a. (1), (2) b. (1), (3) c. (2), (3) d. (3), (4) e. (4), (5) 7. Kalimat yang merupakan tujuan dalam paragraf di atas adalah kalimat nomor ... . a. (1) b. (2) c. (3) d. (4) e. (5) 8. 1. Menata kembali sistem transportasi. 2. Kemacetan terjadi secara merata setiap hari. 3. Pertumbuhan jumlah kendaraan yang pesat. 4. Membatasi jumlah kendaraan pribadi. 5. Ruas jalan yang terbatas. Berdasarkan pola logis, pokok-pokok pikiran di atas dapat disusun menjadi sebuah karangan dengan urutan sebagai berikut: a. (2), (4), (5), (3), (1) b. (3), (5), (2), (1), (4) c. (5), (3), (2), (4), (1) d. (2), (3), (5), (1), (4) e. (5), (3), (2), (4), (1) 9. Pernyataan berikut ini merupakan hal yang diperlukan dalam melakukan presentasi, kecual ... . a. tenangkan diri b. tatap seluruh peserta presentasi c. d. berdiri tegak di hadapan peserta presentasi e. selalu berpindah tempat agar tidak membo- intonasi yang tepat sankan 10. Menggaruk-garuk kepala, mengusap-usap wajah dan dagu, merupakan bahasa tubuh yang meng- gambarkan ... . a. kesan santai sekaligus angkuh b. penekanan poin-poin yang penting c. sikap ramah dan gembira d. perasaan terancam, kurang percaya diri e. kesan sigap dan suka memerintah II. Kerjakan soal-soal berikut dengan tepat! 1. Jelaskan dengan contoh perbedaan fakta dan opini! 2. Apa yang dimaksudkan dengan sudut pandang dalam tajuk rencana/editorial? 3. Apa perbedaan tajuk rencana dengan berita? 4. Apa perbedaan antara ikhtisar dengan ringkasan? 5. Tuliskan tanggapan Anda terhadap isi tajuk rencana di atas dengan penjelasan dan fakta sebagai bukti.
Bab 9 Diskusi Berdiskusi dapat melatih kecakapan berbicara dan berpikir secara cepat, logis dan komprehensif. prasetya.brawijaya.ac.id Pada bab ini, melalui topik " iskusi", kalian secara berkelompok akan diajak untuk membuat karya ilmiah berupa laporan hasil penelitian. Selain itu, kalian juga akan diajak untuk mempelajari cara mengomentari pendapat seseorang dalam diskusi dan cara merangkum diskusi. menentukan kerangka teori yang digunakan dalam penelitian dan menyusun karya ilmiah dalam bentuk laporan penelitian dengan menggunakan metode penelitian deskriptif. Selamat belajar dan sukseslah selalu. ntuk itu, ertama tama, kalian diajak untuk bisa menulis karya ilmiah seperti hasil pengamatan, dan penelitian. Oleh karena itu, kalian harus bisa memilih topik dan membatasi topik penelitian menentukan masalah dan tujuan penelitian menentukan kerangka teori yang digunakan dalam penelitian dan menyusun karya ilmiah dalam bentuk laporan penelitian dengan menggunakan metode penelitian deskriptif. Kedua, kalian diajak untuk mengomentari pendapat seseorang dalam suatu diskusi atau semi- nar dan merangkum isi pembicaraan dalam suatu diskusi atau seminar sehingga kalian bisa merumuskan gagasan sebelum mengomentari pendapat ataupun menanggapi pembicaraan dengan tepat. Ketiga, kalian diajak untuk bisa menulis karya ilmiah, seperti hasil pengamatan, dan penelitian. alian juga harus bisa memilih topik dan membatasi topiknya menentukan masalah dan tujuan penelitian .1.1.1.1.1 Menulis Kar a Ilmia Menulis Kar a Ilmia Menulis Kar a Ilmia Menulis Kar a Ilmia Menulis Kar a Ilmia beru a beru a a a beru a a a beru a beru a a ran P ran P enelitian enelitian ran Penelitian enelitian ran P ran P enelitian Salah satu model karya ilmiah adalah laporan penelitian. Penelitian adalah kegiatan mempelajari sesuatu dengan saksama, terutama untuk menemukan fakta-fakta baru atau informasi tentang sesuatu itu untuk menemukan teori-teori baru, premis-premis, dalil-dalil, atau kaidah-kaidah. Pemaparan isi laporan penelitian berhubungan 107
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA dengan masalah yang diteliti, latar belakang masalah, tujuan penelitian, ruang lingkup masalah, anggapan dasar, hipotesis, teori yang digunakan, penentuan sumber data, pengumpulan data, dan pengolahan data melalui deskripsi analisis dan interpretasi. 1. Bentuklah kelompok beranggo- takan 4-6 siswa, kemudian pilihlah salah satu topik pene- litian deskriptif yang menarik bagi anggota kelompok! 2. Batasilah topik yang telah dipilih! Kemudian tulislah judul pe- nelitian berdasarkan pemba- Penelitian dibedakan menjadi dua, yaitu penelitian deskriptif dan penelitian eksperimental. Penelitian deskriptif adalah kegiatan mengamati, mengumpulkan data, menganalisis data, dan menyim- pulkan apa adanya, tanpa ada perlakuan apa pun dalam proses penelitiannya. Contoh penelitian deskriptif adalah survei. Penelitian eksperimental adalah penelitian yang berusaha memberi perlakuan atas objek yang dikaji, misalnya mencoba mencampur zat X dengan zat Y kondisi normal dibandingkan dengan kondisi hampa udara. tasan yang Anda lakukan! Kerjakan dengan mengisi TABEL A dan perhatikan contoh! 3. Tulislah masalah dan tujuan penelitian berdasarkan topik dan judul yang terlah dibuat! Rumusan masalah ditulis dalam Ada berbagai bentuk penataan laporan penelitian. Namun, bentuk bentuk penataan itu pada dasarnya sama, yakni terdiri atas dua bagian pokok, bagian pendahuluan dan bagian isi. Bagian pendahuluan berisi informasi yang membantu pembaca untuk lebih mudah memahami isi laporan. Bagian isi memuat uraian utama tentang hasil penelitian. Laporan penelitian terbagi dalam lima bab. berntuk kalimat tanya dan tu- juan penelitian ditulis dalam Bab I Pendahuluan bentuk kalimat pernyataan. Kerjakan dengan mengisi TABEL Bab ini berisi latar belakang dilakukannya penelitian, masalah penelitian, dan tujuan penelitian. B dan perhatikan contoh! Bab II Kerangka Teori 4. Tulislah kerangka teori yang akan digunakan untuk penelitian tersebut! Teori-teori itu dapat Bab ini berisi penjelasan teori yang digunakan untuk melakukan penelitian. Bab III Metode Penelitian Anda peroleh dari buku-buku, artikel ilmiah, dan sumber lain yang dapat membantu pema- haman terhadap masalah yang Bab ini memaparkan metode penelitian yang digunakan, misalnya menggunakan metode penelitian deskriptif. Bab IV Analisis Data diteliti. 5. Setelah Anda mengerjakan soal 2 - 4, susunlah sebuah laporan penelitian yang telah dilakukan dengan format yang sudah dije- Bab ini berisi analisis data untuk menghasilkan penemuan seperti yang telah disebutkan dalam tujuan penelitian. Bab V Kesimpulan Bab ini berisi kesimpulan hasil penelitian. laskan! Ketika Anda akan membuat laporan penelitian, hal-hal yang harus dipersiapkan adalah: a. menentukan topik penelitian, b. membatasi topik dan menentukan judul penelitian, c. menentukan masalah dan tujuan peneliatian, d. menulis teori yang digunakan dalam penelitian, e. menetapkan metode penelitian, dan f. menetapkan instrumen pengumpul data. Ketika Anda melakukan penelitian dengan metode penelitian deskriptif, hendaknya Anda menjelaskan: a. sasaran penelitian, 108
b. data yang dikumpulkan, c. cara mengumpulkan data, dan d. instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data. Berikut ini hal-hal yang harus diperhatikan ketika Anda melakukan pengumpulan dan analisis data. a. Menyiapkan instrumen pengumpulan data. Instrumen dapat dilakukan dengan wawancara narasumber atau menyebar kuesioner. b. Melakukan pencatatan data dokumenter yang relevan dengan masalah yang akan diteliti. c. Melakukan transkrip data yang berupa data lisan atau merangkum data yang berupa kuesioner. d. Melakukan identifikasi, penyeleksian, pengklasifikasian, dan pengurutan data yang diperoleh dengan masalah penelitian yang akan dipecahkan. e. Melakukan analisis data dengan cara menafsirkan maskan setiap kelompok data sesuai dengan kerangka teori yang digunakan. TABEL A Topik Pembatasan Topik Pendidikan di Indonesia Kualitas pendidikan di Indonesia yang menurun Upaya untuk mengatasi penurunan kualitas pendidikan Indonesia ... TABEL B Judul Masalah Kualitas pendidikan di Indone- sia yang menurun dan upaya untuk mengatasinya Apa penyebab penurunan kualitas pendidikan Indonesia? Bagaimana upaya yang harus dila- kukan untuk mengatasi penurunan kualitas pendidikan di Indonesia? ... Bab 9 Diskusi Judul Penelitian Kualitas pendidikan di Indone- sia yang menurun dan upaya untuk mengatasinya ... Tujuan Menjelaskan penyebab pe- nurunan kualitas pendidikan di Indonesia. Menjelaskan upaya dilakukan untuk mengatasi penurunan kua- litas pendidikan di Indonesia... 109
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA .2.2.2.2.2 Memberi K Memberi K Memberi K mentar dalam Diskusi mentar dalam Diskusi Memberi K mentar dalam Diskusi mentar dalam Diskusi Memberi K mentar dalam Diskusi dan Merangkum Hasil Diskusi dan Merangkum Hasil Diskusi dan Merangkum Hasil Diskusi dan Merangkum Hasil Diskusi dan Merangkum Hasil Diskusi Dalam diskusi yang baik, setiap peserta diskusi hendaknya bersikap aktif selama diskusi berlangsung. Dengan kata lain, peserta diskusi harus aktif mengemukakan pendapat secara objektif dan mengandung kebenaran. .2.1 Merumuskan Gagasan .2.1 Merumuskan Gagasan .2.1 Merumuskan Gagasan .2.1 Merumuskan Gagasan .2.1 Merumuskan Gagasan Buatlah kalimat yang tepat un- Saat hendak mengungkapkan pendapat, usul, tanggapan, atau sekadar menginformasikan sesuatu, baik lisan maupun tertulis, ka- dang-kadang kita mengalami kesulitan dalam memulai. Sebetulnya banyak hal yang hendak disampaikan, namun ternyata tidak dapat keluar, atau kalau toh keluar susunannya tidak sistematis. Informasi yang hendak disampaikan tidak mudah dipahami. Untuk itu, gagasan yang hendak disampaikan perlu terlebih dahulu dirumuskan. tuk menanggapi kasus berikut ini! Bagaimana merumuskan gagasan yang hendak disampaikan? Perhatikan uraian berikut. 1. Ada polemik tentang penam- bahan fasilitas dan tunjangan kesehatan bagi anggota Legiun Cara merumuskan gagasan perlu memperhatikan hal sebagai berikut. Veteran Indonesia dan para purnawirawan, dan pensiunan 1. Apa yang hendak disampaikan? 2. Untuk tujuan apakah kita menyampaikan hal tersebut? PNS. Ada yang pro dan ada yang kontra. 3. Bagaimana kita menyampaikannya? 2. Akan diadakan peraturan bahwa 4. Bagaimana pemilihan kata sehingga mempengaruhi struktur setiap sekolah dan instansi pe- merintah wajib mengadakan kalimat yang hendak kita gunakan? Perhatikan contoh tanggapan kasus di bawah ini! upacara bendera pada setiap hari besar kenegaraan. 3. Hubungan antara kemajuan ne- Kasus: gara dan kualitas pendidikan. 4. Semua elemen masyarakat mempunyai tanggung jawab terhadap perjalanan bangsa ini dengan segala kecakapannya. Dalam sebuah rapat kita tidak setuju adanya pendapat tentang adanya rencana pembongkaran beberapa bangunan berse- jarah yang berada di tengah kota. Kita juga bermaksud memberi solusi atas hal itu. Perumusan tanggapan yang kurang tepat: Ah pendapat itu, seperti adanya rencana pembongkaran tidak setuju saya. Sebaiknya rencana tersebut kalau kita masih akan me- lihat sejarah bangsa kita saya setuju rencana tersebut dibatalkan. 110
Perumusan tanggapan yang tepat: Saya kurang sependapat jika alasan pena- taan kota mengakibatkan hancurnya bangunan bersejarah. Kita akan menjadi bangsa yagn besar jika kita menghargai sejarah bangsa sendiri. Menurut pendapat saya, sebaiknya kebijakan tata kota ditinjau kembali tanpa harus mengorbankan nilai-nilai sejarah yang ada. Atau, dicarikan solusi yang lebih baik tanpa harus merusak nilai-nilai budaya yang ada. angga an dalam Diskusi angga an dalam Diskusi .2.2 T .2.2 T angga an dalam Diskusi .2.2 Tangga an dalam Diskusi angga an dalam Diskusi .2.2 T .2.2 T Dalam berdiskusi kita dituntut untuk dapat menanggapi pem- bicaraan dengan tepat. Oleh karena itu, saat mengikuti diskusi kita harus: 1. mencatat pokok-pokok pembicaraan; 2. mencatat hal-hal yang masih kita pertanyakan (hal yang kurang jelas); dan 3. mencatat masalah-masalah yang akan kita tanggapi dengan sanggahan. Dari hasil catatan tersebut kita akan mempunyai bahan untuk menyampaikan dukungan, sanggahan, maupun kritikan kepada pem- bicara. Untuk menyampaikan suatu sanggahan yang baik hendaknya: 1. menggunakan alasan/argumen yang logis untuk memperkuat gagasan; 2. didukung dengan fakta; 3. menggunakan kalimat efektif; dan 4. memperhatikan santun berbahasa (tidak menyinggung lawan bicara). Gbr. 9.1 Peserta diskusi harus aktif mengemukakan pendapat secara objektif dan mengandung kebenaran. d i . c a . a y a j i w a r b . a y t e s a r p Bab 9 Diskusi Di bagian awal bab ini Anda te- lah membuat karya ilmiah be- rupa laporan penelitian secara kelompok. Dalam kelompok yang sama, lakukan kegiatan ini! 1. Presentasikan laporan penelitian yang telah dibuat di depan ke- las! Setiap kelompok akan men- dapatkan kesempatan untuk mempresentasikan laporan pe- nelitiannya! 2. Saat presentasi berlangsung, setiap kelompok menunjuk 3 orang untuk menjadi modera- tor, pembicara, dan notulis. Kelompok yang belum menda- pat giliran menjadi peserta dis- kusi dan aktif untuk bertanya atau menanggapi laporan pene- litian yang dibawakan pem- bicara. 3. Setelah presentasi selesai, buatlah notulen diskusi dalam bentuk format notulen diskusi! (Lihat format pada halaman 112!) 111
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA .2.3.2.3.2.3.2.3.2.3 angkuman Diskusi angkuman Diskusi angkuman Diskusi angkuman Diskusi angkuman Diskusi Rangkuman dapat disebut juga ringkasan. Rangkuman dapat diartikan sebagai bentuk pendek dari sebuah kegiatan. Rangkuman diskusi berisi ringkasan kegiatan dalam sebuah diskusi. Rangkuman diskusi ditulis dalam bentuk notulen diskusi. Isi notulen diskusi meliputi judul diskusi, pembicara diskusi, moderator, notulis, waktu diskusi, peserta diskusi, acara, dan kesimpulan. Format notulen diskusi adalah sebagai berikut. NOTULEN DISKUSI Judul diskusi : Pembicara : Moderator : Notulis : Waktu dan tempat : Acara : a. Pembukaan : (Pembukaan diskusi dilakukan oleh moderator. Isi pembukaan adalah penjelasan singkat tentang tata cara diskusi yang akan dilaksanakan.) b. Penyajian : (Bagian ini berisi rangkuman isi makalah yang diba-wakan oleh pembicara) c. Tanya jawab : (Bagian ini berisi tanya jawab yang dilakukan antara pembicara dengan peserta diskusi. Jalannya tanya jawab diatur oleh moderator.) Kesimpulan : Notulis (nama) .3.3.3.3.3 rasa rasa rasa rasa rasa Frasa adalah kesatuan yang terdiri atas dua kata atau lebih yang masing-masing mempertahankan makna dasar katanya. Sebuah frasa mempunyai suatu unsur inti atau pusat, sedangkan unsur lain disebut penjelas. Contoh: petani muda, tepi sawah, dan lereng gunung. Kata petani, tepi dan lereng adalah unsur inti sedangkan muda, sawah, dan gunung disebut penjelas. el m k el m k rasa atau K rasa atau K engg l ngan .3.1.3.1.3.1.3.1.3.1 PPPPPengg l ngan engg l ngan el m k rasa atau Kel m k engg l ngan rasa atau K el m k rasa atau K engg l ngan KataKataKataKataKata Penggolongan frasa berdasarkan kelompok kata dapat dibedakan menjadi dua. 1. Frasa Endosentris a. Frasa endosentris atributif terdiri atas inti dan penjelas. 112
Contoh: Pelaku peledakan / sedang tersenyum inti penjelas / penjelas inti Frasa pelaku peledakan disebut juga frasa atribut berimbuhan karena penjelasnya merupakan kata berimbuhan. Contoh: Masyarakat Indonesia / sangat mengecam inti penjelas / penjelas inti / /tragedi berdarah tersebut. inti penjelas Tragedi berdarah disebut atribut berimbuhan karena penjelasnya merupakan kata yang berimbuhan. b. Frasa endosentris koordinatif adalah frasa yang unsur pem- bentuknya merupakan kata yang sederajat kedudukannya. Contoh: Mereka menangis dan meratapi nasibnya. c. Frasa endosentris apositif bersifat keterangan yang ditambahkan atau diselipkan. Contoh: Pak Andi, camat kami, sedang menghadiri pertemuan. 2. Frasa Eksosentris Bila gabungan tersebut berlainan kelasnya dari unsur yang membentuknya. Kedua gabungan kata tersebut tidak dapat dipi- sahkan karena merupakan satu kesatuan. Contoh :
Ia pergi ke Bandung bersama ayah.
Ia pergi ke sekolah tanpa pamit kepada ayah.
Ia bekerja sebagai guru. elaselas elaselas rasa Berdasarkan K rasa Berdasarkan K engg l ngan .3.2.3.2.3.2.3.2.3.2 PPPPPengg l ngan engg l ngan rasa Berdasarkan Kelas engg l ngan rasa Berdasarkan K rasa Berdasarkan K engg l ngan KataKataKataKataKata Selain klasifikasi berdasarkan inti atau pusat, frasa juga dapat dibedakan berdasarkan kelas kata yang menjadi inti frasa tersebut. 1. Frasa Nominal, inti frasanya adalah kata benda. Contoh: rumahbesar, pengetahuanumum, dan gurubaru. 2. Frasa Verbal, inti frasanya adalah kata kerja. Contoh: bertanamsayur, menerima tamu, dan membaca berita. 3. Frasa Adjektival, bila inti frasanya ber-bentuk kata sifat. Contoh: sangattinggi, sangat menakjubkan, dan cantiksekali. 4. Frasa Preposisional, bila intinya di bawah pengaruh sebuah preposisi. Contoh: dengansenjata tajam, kesekolah,bagiayah saya, dan daripasar. Bab 9 Diskusi 1a. Tentukan macam frasa yang terdapat dalam kalimat beri- kut! a. Di Jakarta, ibu kota RI, sering terjadi demonstrasi. b. Masyarakat Indonesia sangat mengecam tragedi berdarah di depan Kedubes Australia. c. Musibah yang terjadi di Nias merupakan musibah nasional. d. Suasana kehidupan di Am- bon sesudah kerusuhan sa- ngat mencekam. e. Pelaku kejahatan seharusnya dihukum setimpal dengan perbuatannya. 1b. Tentukan frasa indosentrik dan exosentrik dalam kalimat a s/d e di atas! 2. Tentukan frasa atribut ber- imbuhan yang terdapat pada soal nomor 1 di atas! 3. Buatlah lima contoh kalimat dengan menggunakan per- luasan kata dengan kata penggolong yang berbeda! 4. Perluaslah kata berikut de- ngan menggunakan yang, lalu pergunakan dalam ka- limat dengan tepat! a. Warga kota; b. Kebersihan lingkungan; c. Bencana banjir; d. Kehidupan masyarakat; e. Tragedi kemanusiaan; f. Sampah; g. Suasana pagi; h. Kemacetan; i. Kejahatan; j. Kematian; dan k. Keamanan lingkungan. 113
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA Selain contoh di atas, frasa juga dapat dibedakan atas: 1. Frasa setara, bila kedudukan kata-katanya sederajat. Contoh: ayah ibu,kakak adik,dan suami istri. 2. Frasa bertingkat, bila gabungan kata itu ada yang menjadi inti. Contoh: rumahitu,petanimuda, dan sangat nakal. Berikut ini frasa Nominal yang diperluas. 1. Diperluas dengan meletakkan kata penggolong di depannya. Contoh: lima ekor ayam, beberapa butir telur, dan sepucuk surat. 2. Diperluas dengan kata penunjuk ini atau itu. Contoh: baju merah itu, rumah mewah ini, dan mobil bagus ini. 3. Diperluas dengan kata yang. Contoh: Orang yang malas itu akhirnya kehilangan pekerjaan. Celana dia yang kuning dibeli di Singapura. 4. Diperluas dengan menambahkan aposisi. Contoh: Indonesia, negara yang kita cintai, sedang dilanda musibah. Penelitian adalah kegiatan mempelajari sesuatu dengan saksama, terutama untuk menemukan fakta baru atau informasi tentang sesuatu itu untuk me- nemukan teori baru, premis-premis, dalil-dalil, atau kaidah-kaidah. Pemaparan laporan penelitian meliputi masalah yang diteliti, latar belakang masalah, tujuan pene- litian, ruang lingkup masalah, anggapan dasar, hipo- tesis, teori yang digunakan, penentuan sumber data, pengumpulan data, dan pengolahan data melalui deskripsi analisis dan interpretasi. Ada dua jenis penelitian, yaitu penelitian des- kriptif dan penelitian eksperimental. Penelitian des- kriptif adalah kegiatan mengamati, mengumpulkan data, menganalisis data, dan menyimpulkan apa adanya, tanpa ada perlakuan apa pun dalam proses penelitiannya. Contoh penelitian dengan metode survei. Sedangkan penelitian eksperimental adalah penelitian yang berusaha memberi perlakuan atas objek yang dikaji. Ada pelbagai bentuk penataan laporan, namun pada dasarnya sama, yakni terdiri atas dua bagian pokok, yaitu bagian pendahuluan dan bagian isi. Bagian pendahuluan berisi informasi yang membantu pembaca untuk lebih mudah memahami isi laporan. Bagian isi memuat uraian utama tentang hasil penelitian. Laporan penelitian umumnya terdiri atas 5 bab, yaitu (1) Bab I - Pendahuluan, yang berisi latar bela- kang dilakukannya penelitian, msalah penelitian, dan tujuan penelitian; (2) Bab II - Kerangka Teori, yang berisi penjelasan teori yang digunakan untuk melaku- kan penelitian; (3) Bab III - Metode Penelitian, yang memaparkan metode penelitian yang digunakan, 114
misalnya menggunakan metode penelitian deskriptif; (4) Bab IV - Analisis Data, yang berisi analisis data untuk menghasilkan penemuan sebagaimana telah disebutkan dalam tujuan penelitian; (5) Bab V - Kesim- pulan, yang berisi kesimpulan dari hasil penelitian. Peserta diskusi harus aktif mengemukakan pen- dapat secara objektif dan mengandung kebenaran. Agar dapat merumuskan gagasan dengan baik, harus jelas apa, mengapa, dan bagaimana menyampaikan- nya, serta pemilihan katanya. Dalam mengikuti diskusi kita perlu mencatat pokok-pokok pembicaraan, hal-hal yang masih kurang jelas, masalah yang ingin ditanggapi dengan sang- gahan ataupun dukungan. Untuk menyampaikan sanggahan yang baik, perlu menggunakan alasan yang logis untuk memperkuat gagasan, menyertakan fakta, menggunakan kalimat efektif, dan memperhatikan santun berbahasa. I. Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat! 1. Bab dalam laporan penelitian yang berisi latar belakang dilakukannya penelitian, masalah penelitian, dan tujuan penelitian adalah bab ... . a. kerangka teori 1. Bab dalam laporan penelitian yang berisi latar belakang dilakukannya penelitian, masalah penelitian, dan tujuan penelitian adalah bab ... . a. kerangka teori b. analisis data c. pendahuluan d. metode penelitian e. kesimpulan 2. Setelah Anda menentukan topik penelitian, langkah selanjutnya yang harus Anda lakukan adalah ... . a. menentukan judul penelitian b. menentukan keranka teori c. menentukan tujuan penelitian d. mengidentifikasi data e. membatasi topik 3. Permintaan sumbengan di jalan raya, ketidak- disiplinan pengemudi, ketidaksiapan sarana dan prasarana jalan, dan kehadiran pedagang Bab 9 Diskusi Rangkuman diskusi adalah ringkasan kegiatan diskusi yang ditulis dalam bentuk notulen diskusi. Isi notulen diskusi meliputi judul diskusi, pembicara, mo- derator, notulis, waktu dan tempat, peserta, acara, dan kesimpulan diskusi. Frasa adalah kesatuan yang terdiri atas dua kata atau lebih yang masing-masing mempertahankan makna dasar katanya. Frasa terdiri atas unsur inti dan penjelas. Frasa berdasarkan kelompok kata ada frasa endosentris dan eksosentris. Berdasarkan kelas kata, ada frasa nominal, verbal, adjektival, preposisional. Berdasarkan frasa setara dan frasa bertingkat. Se- dangkan frasa nominal yang diperluas ada 4, yaitu diperluas dengan meletakkan kata penggolong di depannya, diperluas dengan kata penunjuk ini atau itu, diperluas dengan kata yang, dan diperluas dengan menambahkan aposisi. asongan merupakan beberapa faktor yang menimbulkan kemacetan. Berdasarkan pernyataan di atas dapat ditarik kesimpulan ... faktor. b. Kemacetan lalu lintas dapat diatasi bila ada kepedulian masyarakat dan instansi terkait. c. Kemacetan dapat diatasi bila masyarakat berperan aktif. d. Kemacetan lalu lintas belum dapat diatasi secara maksimal. e. Kemacetan lalu lintas menimbulkan kete- gangan fisik dan mental. 4. Kenaikan tarif BBM ini hanya akan efektif menurunkan konsumsi BBM jika dikaitkan dengan kebijaksanaan penghematan lainnya, yakni batasan temperatur pendingin udara dan pengu- rangan jam siar televisi. Kalau yang dilihat hanya satu bagian, pasti tidak efektif karena yang dikenai hanya masyarakat tertentu, yakni pemilik modal antara 1500 cc hingga 3000 cc. 115
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA Topik yang dibicarakan dalam teks tersebut adalah ... a. Keefektifan kenaikan tarif bahan bakar minyak. b. Kenaikan PPn bahan bakar minyak yang meresahkan. c. Produksi mobil hemat energi, hemat biaya, dan hemat segalanya. d. Pengurangan jam siar televisi sebgai peng- hematan energi. e. PPn BBM untuk pemilik mobil 1500 cc sampai dengan 3000 cc milik orang kaya. 5. Kalimat dukungan yang tidak tepat dalam diskusi adalah ... a. Saya sependapat dengan Kepala Sekolah bahwa menjelang liburan semester genap kita akan mengadakan study tour. b. Menurut saya apa yang disampaikan oleh Kejagung sangat tepat bahwa kasus Soeharto di SP3-kan. c. Kiranya apa yang disampaikan oleh Kejaksaan Tinggi Bali sangat tepat, bahwa eksekusi Imam Samudra akan segera diagendakan. d. Kiranya tidak arif apabila mantan penguasa Orde Baru itu harus diadili seperti yang disuarakan oleh mahasiswa di berbagai kota. e. Saya mendukung bila OSIS kita akan mem- peringati bulan bahasa. 6. Kalimat kritik yang baik dalam diskusi adalah ... a. Peserta pawai penolakan RUU APP di Bundaran HI adalah perempuan tidak berguna. b. Apa yang dilontarkan Ketua Forum Betawi Rempug sangat tidak masuk akal. c. Kiranya apa yang disampaikan Ketua Forum Betawi Rempug kurang arif. d. Yang melanggar RUU APP harus dikucilkan. e. Saya sangat menentang RUU APP. 7. Frasa di bawah ini yang tergolong frasa nomina adalah ... . a. jalan besar b. bekerja keras c. cantik sekali d. membaca novel e. membaca koran 8. Direktur baru perusahaan itu harus segera membereskan proyek yang terbengkelai. 116 Frasa yang dicetak tebal pada kalimat di atas satu pola dengan frasa yang menjadi bagian kalimat ... a. Pribadi yang tangguh menjadi salah satu syarat pemimpin organisasi tersebut. b. Kulihat ia sedang melerai anak yang ber- kelahi. c. Aku harus memanasi sayur yang kemarin. d. Lelaki itu lebih memilih tinggal dengan istri yang kedua. e. Pak Hero memperbaiki buku yang rusak. 9. Frasa di bawah ini yang seluruhnya berpola DM terdapat pada kalimat ... a. Kemarin malam perempuan itu datang lagi. b. Sudah lama lelaki tidak muncul lagi. c. Setiap siswa akan dilantik di gedung itu. d. Kehadiran Anda kami tunggu. e. Anak itu sangat nakal. 10. Frasa eksosentris terdapat pada kalimat ... a. Setiap ibu akan menyayangi anaknya. b. Musim kemarau ini sangat panjang. c. Para siswa harus berpakaian rapi di sekolah. d. Seorang ayah harus memperhatikan anak- nya. e. Kepergian kakeknya sangat menusuk hatinya. II. Kerjakan soal-soal berikut dengan tepat! 1. Jelaskan langkah-langkah membuat laporan hasil penelitian! 2. Topik : Pelajar malas membaca Buatlah batasan untuk topik di atas! 3. Sebelum kedudukannya tergeser oleh tele- visi, game, atau komputer, membaca adalah salah satu kegiatan untuk membunuh kejenuhan (atau waktu) yang cukup banyak diminati oleh anak-anak dan remaja. Namun, dewasa ini, se- pertinya hal itu sudah tak berlaku lagi. Buatlah kalimat tanggapan untuk kutipan paragraf di atas! 4. Sebutkan dan jelaskan unsur-unsur yang harus ada dalam notulen diskusi! 5. Buatlah kalimat menggunakan frasa berikut ini! a. jalan besar b. sangat tinggi c. ke pasar d. kakak adik e. sangat nakal
Paska doc. i bab sepuluh ini, melalui topik " erpen", kalian akan diajak untuk dapat mengidentifikasi alur penokohan dan latar dalam cerpen. Selain itu kalian juga akan diajak untuk dapat menemukan nilai-nilai dalam cerpen yang dibacakan. ntuk itu ertama tama kalian diajak untuk dapat mengidentifikasi alur dalam cerpen yang dibaca, men- diskusikan penokohan dan latar dalam cerpen, dan memberikan komentar terhadap isi cerpen berda- sarkan kelebihan dan kekuranganya isinya. Kedua, kalian diajak untuk dapat menemukan nilai moral yang terkandung dalam cerpen menemu- kan nilai keagamaan yang terkandung dalam cerpen. Selamat belajar dan sukseslah selalu. Di Indonesia cerpen mulai ditulis sekitar 1930. Kumpulan cerpen yang pertama adalah Teman Duduk karya M. Kasim (1936). Cerpen kemudian dikembangkan oleh pengarang Pujangga Baru, seperti Armin Pane dan Bab 10 Cerpen Buku kumpuan cerpen Dilarang Menyanyi di Kamar Mandi karya Seno Gumira Ajidarma, Filosofi Kopi karya Dewi Lestari, dan Cerita Pendek tentang Cerita Cinta Pendek, karya Djenar Maesa Ayu. Cerpen tidak hanya Anda jumpai di majalah atau surat kabar. Kini banyak kita jumpai buku kumpulan cerpen di toko buku. Hamka. Selanjutnya cerpen berkembang dengan pesat dan kini merupakan bentuk prosa yang domi- nan karena mudah disampaikan melalui surat kabar, majalah, dan radio. Bahkan ada majalah yang sema- ta-mata memuat cerpen. Suman H.S. dikenal sebagai "Bapak Cerpen dan Novelis Indonesia". Novel per- tamanya adalah Kasih Tak Terlerai (1929). 1 .11 .11 .11 .11 .1 Mengidenti ikasi Mengidenti ikasi Mengidenti ikasi lur lur Mengidenti ikasi lur Mengidenti ikasi lur lur PPPPPenokohan dan enokohan dan enokohan dan enokohan dan atarataratarataratar enokohan dan dalam Cerpen dalam Cerpen dalam Cerpen dalam Cerpen dalam Cerpen Mengidentifikasi cerpen dapat dilakukan ber- dasarkan dua unsur, yaitu unsur intrinsik dan unsur ekstrinsik. Anda tentu sudah sering mempelajari ke- dua unsur ini. Kedua unsur ini merupakan salah satu bahan kajian hasil karya sastra. Pada bagian ini Anda akan mengidentifikasi unsur intrinsik cerpen. 117
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA Membaca er en Membaca er en 1 .1.1 1 .1.1 Membaca er en 1 .1.1 Membaca er en Membaca er en 1 .1.1 1 .1.1 Bacalah cerpen berikut ini dengan lafal dan intonasi yang benar! a u Malu a u Malu ggak T ggak T a u Malu ggak Ta u Malu a u Malu ggak T ggak T 1. Cermatilah cerpen Nggak Tahu Malu! 2. Menurut pendapat Anda kelebihan apakah yang diton- jolkan dalam cerpen tersebut? Apakah dari segi unsur peno- kohan, tema, atau alur? Suatu petang, seorang wanita muda sedang duduk di ruang tunggu bandara yang tak terlalu ramai. Jenuh menunggu, ia pun berjalan-jalan, masuk ke sebuah toko buku dan membeli novel, favoritnya. Sebelum kembali ke tempat duduknya, ia pun me- nyempatkan membeli sekantung kue. Selang satu kursi di sebelah kanan tempat duduk wanita itu, duduk seorang pria tua berkaca- mata dengan tongkat kayu tergenggam erat di tangannya. Setelah tersenyum basa-basi kepada pria tua itu, ia pun duduk dan langsung asyik membaca novel yang baru dibelinya. Tanpa menghiraukan apa pun yang terjadi di sekitarnya, sebagaimana layaknya ke- banyakan sikap orang metropolitan. Wanita itu terus membaca dan membaca. Setelah beberapa menit, ia mulai terganggu ketika pria tua itu mengambil satu kue dari kantung yang diletakkan di kursi di antara mereka, lalu memakan kue itu dengan nikmatnya. Mulanya, wanita itu tak menghiraukannya sambil terus membaca buku dan mengambil satu kue serta memakannya. Tapi apa yang terjadi? Pria tua itu pun kemudian mengambil lagi satu kue sambil terse- nyum lalu memakannya. Karena tak mau ambil pusing dan membuat keributan, wanita itu tetap membiarkannya sambil terus membaca, memakan kue, dan sekali-kali melihat jam yang tergantung di dinding ruang tunggu. Lagi-lagi, pria tua itu pun mengambil satu kue dan me- makannya. "Kalau saja aku sedang tak berbaik hati, sudah kupang- gil polisi bandara yang sedang berjaga itu agar laki-laki tua tak tahu diri ini ditahan," gumam wanita itu kesal dan sedikit marah. Setiap satu kue diambil dan dimakannya, pria tua itu pun mengambil satu kue dan memakannya hingga tibalah saat ketika tinggal satu kue tersisa dalam kantung. Wanita itu membiarkannya karena penasaran dan mencoba ingin tahu apa yang akan dilakukan pria tua itu. Dengan senyum dan tawa kecil yang agak gugup, pria tua itu pun mengambil kue terakhir dan memotongnya menjadi dua lalu memberikan satu bagian kepada wanita itu. "Nggak tahu malu!" kembali ia mengomel dalam hatinya dengan raut wajah yang kecut dan agak marah. Tiba-tiba terdengar pengumuman dari petugas bandara bahwa pesawat yang akan ditumpangi wanita itu telah datang dan seluruh penumpang dipersilakan segera menaiki pesawat. "Kalau saja aku sedang tak berbaik hati, sudah kupanggil polisi bandara yang sedang berjaga itu agar laki-laki tua tak tahu diri ini ditahan," gumam wanita itu kesal dan sedikit marah. 118
Wanita itu pun segera mengemasi barang-barangnya tanpa sedikit pun menghiraukan si pencuri kue itu. Ia bergegas menuju pesawat. Setelah berada di dalam pesawat, ia pun duduk dengan santai dan melanjutkan membaca novelnya. Sesaat setelah pesawat lepas landas, tanpa sengaja ia memegang tas kecil yang dibawanya dan dengan sangat terkejut mendapati sekantung kue di dalamnya. Itu adalah kue yang dibelinya di bandara. "Kalau kueku ada di sini," dia bergumam dengan napas yang agak sesak, "berarti kue yang tadi kumakan adalah kue pria tua itu dan dia berbaik hati berbagi denganku." Terlambat untuk minta maaf. "Ah, ternyata sayalah si pencuri kue itu." So... hati hati, jangan berprasangka buruk! Too much suuzon will kill you. Sumber: Percikan Iman No. 2 Th. 2004 1 .1.2 1 .1.2 1 .1.2 1 .1.2 1 .1.2 en k en k lurlurlurlurlur P P P P Pen k en k en k atar er en atar er en an dan an dan atar er en an dan atar er en atar er en an dan an dan A. Alur Berdasarkan hubungan tersebut, setiap cerita mempunyai pola alur sebagai berikut: a. perkenalan keadaan; b. pertikaian/konflik mulai terjadi; c. konflik berkembang menjadi semakin rumit; d. klimaks; e. peleraian/solusi/penyelesaian. B. Penokohan Penokohan atau perwatakan adalah pelukisan tokoh cerita, baik keadaan lahir maupun batinnya termasuk keyakinannya, pandangan hidupnya, adat-istiadat, dan sebagainya. Yang diangkat pengarang dalam karyanya adalah manusia dan kehidupannya. Oleh karena itu, penokohan merupakan unsur cerita yang sangat penting. Melalui penokohan, cerita menjadi lebih nyata dalam angan pembaca. Ada tiga cara yang digunakan pengarang untuk melukiskan watak tokoh cerita, yaitu dengan cara langsung, tidak langsung, dan kon- tekstual. Pada pelukisan secara langsung, pengarang langsung melukiskan keadaan dan sifat si tokoh, misalnya cerewet, nakal, jelek, baik, atau berkulit hitam. Sebaliknya, pada pelukisan watak secara tidak langsung, pengarang secara tersamar memberitahukan keadaan tokoh cerita. Watak tokoh dapat disimpulkan dari pikiran, cakapan, dan tingkah laku tokoh, bahkan dari penampilannya. Watak tokoh juga dapat disimpulkan melalui tokoh lain yang menceritakan secara tidak langsung. Pada Pelukisan kontekstual, watak tokoh dapat disimpulkan dari bahasa yang digunakan pengarang untuk mengacu kepada tokoh. C. Latar Latar dibedakan menjadi tiga, yaitu latar waktu, latar tempat, dan latar suasana. Latar waktu adalah waktu (masa) tertentu ketika peristiwa dalam cerita itu terjadi. Latar tempat adalah lokasi atau Bab 10 Cerpen 1. Ketika Anda membaca cerita di atas, bagaimana perasaan Anda di awal cerita? 2. Ketika Anda membaca cerita di atas, bagaimana perasaan Anda di akhir cerita? 3. Siapakah tokoh-tokoh sentral dalam cerpen tersebut? 4. Apa konflik yang dimunculkan dalam cerpen tersebut? 5. Pada diri tokoh mana cerita itu berkembang? 6. Pada paragraf mana gambaran tokoh lelaki tua digambarkan kurang baik? 7. Sebutkan latar cerita (tempat, waktu, dan suasana) cerita pen- dek tersebut! 8. Tuliskan ide pokok yang terda- pat dalam cerpen tersebut! 9. Apa komentarmu terhadap pe- san cerita yang disajikan penulis? 10. Cukup efektifkah cara penyajian cerita tersebut dalam mengolah perasaan pembaca? 11. Jelaskan hubungan antara judul cerpen dan isinya! 12. Logis tidakkah apa yang digam- barkan dalam cerpen di atas? 13. Tanggapilah cara pembacaan cerpen teman-teman Anda! Apa kekurangan dan kelebihannya? 14. Sampaikanlah tanggapan Anda tersebut di muka kelas! 119
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA bangunan fisik lain yang menjadi tempat terjadinya peristiwa-pe- ristiwa dalam cerita. Suasana adalah salah satu unsur intrinsik yang berkaitan dengan keadaan psikologis yang timbul dengan sendirinya bersamaan dengan jalan cerita. Suatu cerita menjadi menarik karena berlangsung dalam suasana tertentu. Misalnya, suasana gembira, sedih, tegang, penuh semangat, tenang, damai, dan sebagainya. Suasana dalam cerita biasanya dibangun bersama pelukisan tokoh utama. Pembaca mengikuti kejadian demi kejadian yang dialami tokoh utama dan bersama dia pembaca dibawa larut dalam suasana cerita. 1 .21 .21 .21 .21 .2 ilai nilai dalam er en ilai nilai dalam er en ilai nilai dalam er en ilai nilai dalam er en ilai nilai dalam er en Penulisnya cerpen tidaklah asal-asalan membuat cerita. Penulis menuangkan idenya berdasarkan sebuah nilai yang ingin disampaikan kepada pembacanya, misalnya nilai moral dan nilai keagamaan. Selain kedua nilai itu, masih banyak nilai lain di masyarakat. 1 .2.1 1 .2.1 1 .2.1 1 .2.1 1 .2.1 ilai M ral dan ilai M ral dan ilai M ral dan ilai M ral dan ilai M ral dan eagamaan eagamaan ilai K ilai K eagamaan ilai Keagamaan eagamaan ilai K ilai K Nilai moral (nilai etik) adalah nilai untuk manusia sebagai pribadi yang Pernahkah Anda membaca novel Tanah Gersang? Novel ini menampilkan tokoh-tokoh anak muda berandalan, khususnya tokoh Joni. Mereka melakukan tindakan apa saja yang jelas bertentangan dengan ajaran moral, seperti mempermainkan wanita, termasuk dengan istri orang, menipu, merampok, dan bahkan membunuh. Mereka jadi berandalan terutama disebabkan kurangnya perhatian dan kasih sayang orang tua. Hal inilah yang menjadi nilai moral, amanat, cerita itu. Hikmah yang diharapkan dapat dipetik dari cerita itu oleh pembaca, atau amanat yang ingin disampaikan Mochtar Lubis kepada pembaca, adalah agar kita orang tua senantiasa memper- hatikan anak, memberikan kasih sayang dan perhatian secukupnya, tak cukup hanya memberi uang saja dan kemudian bersenang-senang sendiri. Jika hal tersebut dilalaikan, keadaan seperti yang diceritakan itulah salah satu bentuk akibatnya. utuh, misalnya kejujuran; nilai yang berhubungan dengan akhlak; nilai yang berkaitan dengan benar dan salah yang dianut oleh golongan atau masyarakat. Nilai keagamaan adalah konsep mengenai penghargaan tinggi yang diberikan oleh warga masyarakat pada beberapa masalah pokok dalam kehidupan keagamaan yang bersifat Pernahkah Anda membaca cerpen karya Navis yang berjudul Robohnya Surau Kami? Dalam cerpen ini menceritakan kehidupan seorang penunggu surau yang hanya beribadah dan melupakan usuran dunia, yang akhirnya bunuh diri. Dalam cerpen ini, tampaknya Navis ingin menyampaikan nilai keagamaan, bahwa kehidupan dunia akherat haruslah sama-sama dijalani secara seimbang. Manusia memang harus beribadah secara sungguh-sungguh dan selalu ingat pada Tuhan. Namun selama masih di dunia ia tak akan dapat meng- hindar dari kebutuhan duniawi. suci sehingga menjadikan pedoman bagi tingkah laku keagamaan warga masyarakat bersangkutan. KBBI, 2001 Nilai moral dan nilai keagamaan tampak kental pada karya-karya sastra Indonesia. Nilai moral dalam karya sastra biasanya mencer- minkan pandangan hidup pengarang yang bersangkutan. Tentunya, pandangan pengarang itu diakui sebagai nilai-nilai kebenaran olehnya dan ingin disampaikan kepada pembaca melalui karya sastra. Nilai moral dan nilai keagamaan tidak dapat dipisahkan satu dengan yang lainnya. Pandangan hidup yang berhubungan dengan 120
Bab 10 Cerpen moral itu bersumber dari nilai keagamaan. Seseorang bisa dikatakan orang bermoral, karena orang itu beragama. Moral lebih dekat hu- bungannya antara manusia dengan manusia, sedangkan agama hubungannya antara manusia dengan Tuhan. Menemukan Menemukan 1 .2.1 1 .2.1 Menemukan 1 .2.1 Menemukan Menemukan 1 .2.1 1 .2.1 eagamaan dalam er en eagamaan dalam er en KKKKKeagamaan dalam er en eagamaan dalam er en eagamaan dalam er en ilai M ral dan ilai M ral dan ilai M ral dan ilai M ral dan ilai M ral dan ilai ilai ilai ilai ilai Bacalah cerpen di bawah ini dan temukan nilai moral dan nilai agama yang terkandung di dalamnya! P r s e s i P r s e s i P r s e s i P r s e s i P r s e s i Mayat itu segera dimandikan dengan tuak. Sepuluh jerigen tuak ukuran besar sudah berbaris dekat dipan jerigen. Tabir kain wama hitam telah mengelilinginya. Sebentar lagi mayat Sogol akan dibaringkan di sini. Para pelayat, khususnya teman- teman akrab sang mayat, telah mempersiapkan segalanya. Mereka mungkin akan menggerojokkan tuak dari mulut jerigen ke sekujur tubuh mayat secara bergantian, berjalan dari ujung kepala hingga ujung kaki. Di langit, matahari mulai agak condong ke barat. Udara masih terasa panas. Debu-debu berterbangan. Orang-orang terus mengalir ingin menyaksikan pro- sesi pemakaman Sogol. Sementara bunyi tetabuhan kuda lumping terus bertalu-talu. Bunyinya keras, menghentak-hentak, dan menggema ke mana-mana. Suasana kematian nyaris terasa. Anak-anak berlarian mendekat. Mereka mengelilingi para penabuh hingga membentuk ling- karan yang makin lama makin memadat. Tetabuhan ini akan terus mengiringi saat mayat Sogol diman- dikan, diusung ke kubur, hingga ditanam di liang inilah prosesi paling ganjil, aneh, sekaligus meriah. Di se- panjang jalan usungan mayat Sogol akan ditonton seperti karnaval. Orang-orang akan berdiri di tiap pagar depan rumah mereka, sedangkan anak-anak akan mengikuti para penabuh gamelan dari rumah hingga ke mulut kuburan. Mereka menumpahkan beras bawaannya ke bak besar di dapur, menyalami Kasmini sambil berkata seperlunya; lalu pulang kembali. "Kalau aku mati, mandikan mayatku dengan tuak," kata Sogol sambil mengangkat gelasnya yang masih penuh. "Mayatmu bisa jadi tape," Dirjo menyahut. "Manis kan?" "Dirubung semut, " Bakron menimpali. "Hidup dari tuak, mati pun harus dengan tuak. Kamu harus melaksanakan." Tuak berwarna putih keruh itu segera ditenggak oleh Sogol hingga habis. Gelasnya diberikan pada Dirjo untuk giliran minum berikutnya. Dari Dirjo gelas lantas dioperkan pada Bakron, lalu ke Yudi. Demikianlah gelas itu diputar secara beranting untuk wadah minum tuak hingga ke Sogol kembali. "Ada satu lagi amanatku," Sogol kembali ang- kat bicara. "Apa tadi?" "Amanat!" "Wih, pakai amanat segala. Kayak orang top saja," sergah Kamit. "Ini serius. Di samping memandikan dengan tuak, saya minta diiringi tabuhan kuda lumping saat dimandikan dan dibawa ke kubur." "Gampang!" Mayat Sogol terbujur beku bertutupan kain jarit. Sogol dibaringkan di atas dipan kecil tepat di tengah ruangan. Beberapa orang terlihat duduk pada gelaran tikar di sekitarnya. Rumah ini terasa amat sempit dan mengigit. Sesekali terlihat kepala Kasmini, istri Sogol, nongol dari pintu tengah dengan mata sembab. Seperti kadal hendak keluar dari lubangnya, kepala perempuan itu menoleh ke kiri kanan, melihat mayat suaminya beberapa saat, kemudian masuk kembali. Para pelayat perempuan datang dari pintu belakang. Permintaan Sogol seperti ini sudah sering diucapkan. Setiap kali minum tuak bersama teman- temanya, Sogol mengulangi permintaannya. Ham- pir semua orang dalam lingkaran pergaulannya telah mengetahui. Sogol dan tuak sepertinya tak dapat dipisahkan. Lelaki berkulit gelap ini membuka warung tuak di depan rumahnya. Banyak laki-laki nongkrong di sini sepanjang hari. Tak heran kalau anak-anak memanggil Sogol dengan "Pak Tuak". 121
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA Sebelum itu, Sogol adalah seorang pemain kuda lumping keliling. Sudah lama dia ikut kelom- pok kesenian ini, menjajakan hiburannya dari kampung ke kampung. Karena merasa pengha- silannya terus melorot, Sogol akhirnya berhenti. Dia beralih membuka warung tuak yang dilengkapi makanan kecil. Sepanjang hari Sogol di warung ini, berjualan sekaligus ikut menikmati barang dagangannya. Sementara istrinya menjadi buruh cuci dan setrika pakaian dari rumah ke rumah. Perempuan ini pagi-pagi sudah pergi dari rumah, pulang sebentar pada tengah hari, kemudian berangkat lagi hingga petang. Meski hampir seharian Kasmini berada di luar rumah, Sogol tak pernah keberatan, bahkan merasa senang karena istrinya mampu memper- oleh penghasilan. Bagi Sogol, asalkan di rumah sudah disediakan nasi dan lauk ala kadarnya, dia sudah bisa hidup hingga sore. Nyaris sepanjang hari mereka tak saling mengetahui pekerjaan ma- sing-masing.Dulu ketika awal Sogol membuka warung tuak, pertengkaran memang kerap terjadi. Kasmini tak setuju karena orang-orang yang mabuk selalu membuat ulah. "Pulang saja ke desamu kalau tak setuju!" kata Sogol. "Aku juga bisa kerja!"jawab Kasmini. "Orang mandul kayak kamu mau kerja? Pa- ling-paling... ?" "Kamu yang mandul!" "Kalau aku kawin lagi pasti punya anak." Sogol selalu memancing keributan. Lama- lama Kasmini merasa bosan. Perempuan itu pun akhirnya tak terlalu ambil peduli. Meladeni Sogol akan menghabiskan tenaga. Dengan bersikap seperti itu Kasmini menjadi tenang. Rumah tang- ganya pun berjalan. Cintanya pada Sogol timbul tenggelam. Kewajibannya sebagai istri kadang dilaksanakan dengan senang hati, tapi pada ke- sempatan lain ada kemalasan merambat. Kecintaan Sogol pada kuda lumping ternyata tidak hilang. Hari itu ada sekelompok kesenian yang dulu diikutinya lewat di depan rumah. Sogol masih mengenal anggotanya. Dia meminta agar kelompok itu main di situ. Ternyata mereka setuju. Pertun- jukan kuda lumping akan segera digelar. Salah se- orang anggotanya, terutama perempuan, akan meminta uang kepada para penonton secara ber- keliling dengan cara menyodorkan topi terbalik yang sebelumnya terlebih dahulu diletakkan sejum- lah uang sebagai pancingannya. 122 Karena merasa sudah lama tak terlibat, tiba- tiba Sogol memutuskan untuk ikut bermain. Dia pun segera mengambil kuda dari nyaman bambu dan menaikinya. Dia masih hafal benar gerakan dan urutan-urutannya. Dengan diiringi tetabuhan yang menghentak-hentak, lelaki itu berlenggak- lenggok di tengah arena. Para penonton pun mulai berdatangan. Bunyi-bunyian itu telah memang- gilnya. "Wah, Sogol ikut main!" terdengar teriakan dari gerombolan penonton. "Terus!" Ternyata benar. Sogol kesurupan. Dia menjadi tontonan yang menarik. Matanya tampak merah dan nyalang. Lidahnya dijulur-julurkan dan mengu- nyah-ngunyah. Kuda anyaman bambu itu dipegang kuat-kuat. Dia berputar-putar. Tapi sang pawang tampaknya punya keinginan lain. Sogol dipegang keningnya. Kuda tiruan diselakangan Sogol itu lantas dicabutnya. Sogol oleng beberapa saat. Sang pawang menegakkannya. Tiba-tiba gerakan Sogol seperti bermain silat. Kakinya pasang kuda-kuda dan kedua tangannya merentang ke samping. Lelaki itu dengan cepat koprol, jungkir balik, lalu berguling tiga kali di tanah. Sekarang dia bangkit lagi. Pasang kuda-kuda. Dengan sigap kedua telapak kakinya menghentak tanah. Sogol pun salto ke udara. Pe- nonton bersorak. Ternyata benar. Sogol kesurupan. Dia menjadi tontonan yang menarik. Matanya tampak merah dan nyalang.
Bunyi tetabuhan tiba-tiba beralih seperti irama dangdut. Sogol spontan berjoget. Lenggak-lenggok tubuhnya sangat luwes. Para penonton tertawa. Tidak seberapa lama Bakron masuk ke arena de- ngan membawa segelas tuak dan disodorkan ke Lelaki itu meminumnya dengan cepat. Beberapa saat setelah itu muncul lagi Dirjo. Kali ini bukan tuak yang disodorkan, tapi bir. Sogol pun meneng- gaknya. Belum ada dua menit, ganti Kamit yang menyodorkan segelas minuman. Kali ini warna minuman itu agak keungu-unguan. Tubuh Sogol terlihat makin ringan. Gerakan dan lenggokannya makin lentur. Arena ini benar-benar milik Sogol. Para penonton melingkar makin padat. Sogol terus berjoget mengikuti irama jula-juli dangdut. Topi terbalik tampak dikelilingkan kembali. Para penonton mengisinya dengan uang recehan secara sukarela. Sesekali uang logam recehan yang dilem- par berbenturan hingga salah mental keluar dan menggelinding di tanah. "Minum lagi !" Karno menyodorkan tuak kem- bali. Warna minuman itu sangat Keruh. Mulut Sogol seperti sumur kehausan. Segala yang disodorkan ditenggak dengan cepat. Para peminum yang biasa nongkrong di warung Sogol kali ini berkumpul. Mereka bergantian masuk arena untuk menyodorkan tuak dan berbagai minuman keras pada Sogol. Satu per satu. Entah sudah bera- pa gelas mengalir ke tenggorokannya. Beberapa saat setelah pertunjukan usai, Sogol tak sanggup bangkit. Jadi dia digotong menjauh dari arena kemudian dibaringkan untuk memulih- kan kesadarannya. Tapi kondisi Sogol belum juga pulih setelah beberapa waktu berlalu. Mulut lelaki itu tampak mengeluarkan busa. Beberapa orang menggoncang-goncangkan tubuhnya. Usaha itu tak membawa hasil. Ternyata Sogol sudah kehilangan nyawanya. Istri laki-laki itu menjerit dan diikuti tangisan panjang. Orang-orang terhentak. Para te- tangga berlarian. Berita kematian segera mengalir. Mereka yang telah meninggalkan tontonan itu kem- bali berlarian ke rumah Sogol. Para penabuh game- lan yang mulai berkemas mengurungkan niatnya. Tak ada yang tahu pasti sebab kematian Sogol. Ada yang mengatakan bahwa Sogol kecapekan. Ada pula yang menyatakan bahwa Sogol diambil oleh roh halus yang menempel saat kesurupan tadi. Terdengar pula kabar, di antara tuak yang diminum- kan Sogol tadi ada yang dioplos dengan spiritus. Bab 10 Cerpen Yang paling mengejutkan, katanya, ada juga tuak yang dioplos dengan obat nyamuk oles dan jamur. Semua ditenggak Sogol. Bekas bungkus obat nya- muk oles itu memang benar-benar ada, tergeletak di tempat orang-orang yang menyodorkan tuak dan berbagai minuman keras tadi. Berita yang terakhir ini lebih masuk akal, tapi tak ada yang berani me- mastikan. "Mayatnya perlu di bawa ke rumah sakit untuk diotopsi," kata Pak RT kepada Kasmini. "Diapakan?" "Diperiksa." "Apa bisa hidup lagi ?" istri Sogol itu melon- tarkan pertanyaan lagi. "Ya nggak bisa, tapi biar jelas." Kasmini akhirnya memutuskan agar mayat suaminya tetap di rumah. Dia takut akan dikenakan berbagai biaya: ambulans, ongkos dokter, obat- obatan, dan keperluan lainnya. Rumah tangganya dengan Sogol yang berlangsung lebih dari lima belas tahun juga tak dikaruniai anak. Jika mayat suaminya harus dibawa ke rumah sakit, tentu makin merepotkan dirinya sendiri. Bagi Kasmini ada satu pemikiran praktis: suaminya tak mungkin hidup lagi meski dibawa ke rumah sakit. Jadi biarlah mayat itu di rumah. Tetabuhan semakin keras. Sudah cukup lama bunyi, gamelan itu bertalu-talu. Perlengkapan untuk memandikan mayat sudah lengkap. Kini orang- orang yang hendak melaksanakan tugasnya sudah bergerombol dekat tabir. "Nunggu apa lagi? Ayo dimandikan!" terdengar teriakan. "Ayo mulai!" Empat laki-laki berjalan ke halaman. Mereka berunding dulu beberapa saat, kemudian segera masuk ke rumah. Tak lama berselang, mayat Sogol pun tampak diusung keluar. Tetabuhan makin menggila. Sepertinya pertunjukan besar segera dimulai. Pandangan orang-orang tersedot ke arah mayat. Sedangkan anak-anak berlarian hendak menyaksikan dari dekat. Usungan itu telah tiba di tempat pemandian. Tabir kain warna hitam disingkap. Jenazah pun masuk dan dibaringkan di dipan kecil ukuran mayat. "Buka saja tabirnya!" 123
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA Tabir disingkap makin lebar. Mayat Sogol masih beku tertutup kain jarit. Sepuluh jerigen tuak ditata memanjang di dekatnya. Orang-orang saling me- lihat. "Gimana cara memandikannya?" Kamit mem- buka. "Ya langsung digerojok tuak." "Dicucurkan sedikit demi sedikit dari mulut jerigen." "Nggak gitu," Dirjo memotong, "Tuak dituangkan dulu ke dalam bak, terus diambil dengan gayung. Disirami kayak nyirami kembang." "Mestinya pakai kain yang dicelupkan ke dalam tuak. Kain basah itulah yang pakai membersihkan tubuh Sogol," Wasis urun rembuk. "Itu namanya bukan dimandikan, tapi diseka." "Itu ngerepoti. Buka saja tutup jerigennya. Satu orang bawa satu jerigen. Kucurkan dari kepala hingga kaki mayat secara bergantian. Cepat sele- sai. Setuju?" Darmaji menawarkan idenya. "Sepuluh jerigen besar. Tempat ini bisa banjir tuak." "Begini," seorang lagi maju, "Kita buat dulu kayak kolam kecil dan diberi Tuak kita tuangkan semua ke kolam. Baru tubuh Sogol dimasukkan ke dalamnya beberapa saat." "Itu namanya merendam, bukan meman- dikan." "Tuak hanya untuk syarat. Jangan banyak- banyak," terdengar lagi usulan dari Munip. "Oh tidak! Namanya mandi ya pasti banyak," Bakron maju. "Sogol tidak ngomong banyaknya. Yang pen- ting pesannya sudah kita laksanakan." "Tuaknya ada sepuluh jerigen. Harus kita ge- rojokkan semua. Biar sempurna." Sukamat maju. Dia menyibak dan mendekati mayat sambil berkata, "Satu jerigen cukup. Terus kita bilas dengan air." "Tidak usah air. Dia minta dimandikan dengan tuak. Bukan air." "Air itu untuk membilas." "Lho? Lak percuma kalau gitu. Tuaknya kan hilang?" 124 Tabir disingkap makin lebar. Mayat Sogol masih beku tertutup kain jarit. Sepuluh jeriden tuak ditata memanjang di dekatnya. Orang-orang saling melihat. Orang-orang saling melihat. "Kalau begitu, begini," Dulatip ambil bagian, "Tubuh mayat itu kotor. Disiram dulu dengan air, terus disabun sampai bersih, setelah itu disiram lagi dengan air. Baru yang terakhir disiram dengan tuak." "Berarti akan kotor lagi?" "Lengket." "Namanya tuak pasti lengket." "Tapi itu permintaan Sogol!" "Terus gimana? Perlu air atau tidak?" "Tidak!" "Perlu" "Yang Pasti?" "Kalau gitu tolong angkat tangan. Siapa yang setuju atau tidak. Juga bukan soal suara terbanyak. Tolong dikembalikan pada pesan Sogol. Dia minta 'mandikan mayatku dengan tuak'. Titik." "Kalimat persisnya gimana?" "Saya pernah dengar," Yudi menjawab cepat, "dia minta disucikan dengan tuak." "Tuak tidak bisa dipakai menyucikan," Pak RT mengangkat tangannya. "Bukan soal suci. Dia minta dimandikan dengan tuak. Kata Dirjo tadi benar," Bakron kembali bicara. "Betul, dimandikan!" Sarmidi mengangkat tangannya. "Dimandikan!" "Daripada ramai, lebih baik tak usah diman-
dikan. Langsung dikubur saja." "Itu malah salah!" sergah Matali. Suasana tiba-tiba menegang. Mereka saling memandang. Kali ini tak ada yang bicara. Semen- tara bunyi tabuhan terus bertalu-talu. Para pelayat yang mendekati tempat pemandian makin banyak. Sebagian anak-anak menerobos ke depan. Tapi mayat Sogol masih terbujur kaku dalam kain jarit. Tak bergerak. "Kalau begitu panggilkan Pak Modin saja. Dia kan terbiasa ngurusi mayat," Pak RT memberi sa- ran. "Sogol minta yang memandikan kita. Bukan Pak Modin. Tadi kami sudah ngomong sama Pak Modin. Dia terus pulang kembali." "Saya juga temannya. Jadi boleh dong mem- beri saran. Kasihan mayatnya udah terlalu lama di sini." "Justru kami ingin melaksanakan amanat Sogol." "Dia sudah mati. Semua tergantung kita." "Bukan tergantung kita, tapi tergantung pesan Sogol," Sarinidi menuding ke mayat. "Tidak semua pesan harus dilaksanakan." "Justru kami salah kalau tidak melaksanakan amanatnya. Dia bisa gentayangan mencari-cari kami." "Ayo laksanakan! Buka tuaknya!" suara itu terdengar makin keras. "Ayo!" "Ayo!" Bunyi tetabuhan juga makin keras menggema. Sebagian orang dengan cepat bergerak. Terlihat teman-teman sang mayat sudah menenteng je- rigen. Satu persatu tutup jerigen itu dibuka. Kini sepuluh jerigen besar itu sudah siap. Bakron segera mendekat ke bagian kepala mayat, kemudian disusul Dirjo, Kamit, Karno, Yudi, Sarmidi, Matali, dan yang lainnya. Tampak sekali Bakron ingin sege- ra membuka kain penutup mayat. Para pelayat lainnya makin mendekat. Mereka membentuk ling- karan. Sekian banyak kepala berebut untuk dapat kain penutup kepala. "Bisa dimulai?" Bakron memegang kain penu- tup kepala. "Jangan dulu!" "Nunggu apa lagi?" Kamit kelihatan tak sabar. Bab 10 Cerpen "Ayo buka!" Dengan tangan agak bergetar Bakron membu- ka kain penutup. Orang-orang tiba-tiba tak ada yang bersuara. Kepala mereka terarah ke mayat. Suasana menjadi hening. Kain itu mulai disingkap pelan-pelan. Rambut sang mayat mulai tampak, lalu disusul kening, wajah, serta leher. Bakron berhenti tepat di bagian dada. Perhatian tersedot ke arah mayat. Sosok yang sudah tak bernyawa itu tampak pucat, beku, dan kosong. "Gimana?" nada Bakron menurun. "Buka terus." "Ya, buka." Bakron melanjutkan membuka. Kain itu terus dilorot ke bagian bawah. Tubuh mayat semakin jelas. Kedua tangannya bersedekap di atas perut. Ketika sampai di bawah pusar, tangan Bakron dihen- tikan oleh Dirjo. Mereka saling memandang. Dirjo memegangi kain singkapan itu. Bagian kaki kemu- dian disingkap ke atas. Kain itu dihentikan dan mengumpul di bawah pusar. Wajah dan tubuh mayat tampak sempurna. "Sudah, disiram?" "Ya." "Ayo." "Siram." Mereka segera mengangkat jerigen itu ke pundak. Penutup jerigen itu sudah membuka. Bau kecut tuak melintas-lintas. Mereka akan menyiram- kan ke sekujur tubuh mayat dari kepala hingga ke kaki. Bakron berada pada giliran pertama. Dia men- dekat ke kepala mayat. Jerigen di pundak ditu- runkan dan siap digerojokkan ke kepala mayat. Dia berhenti beberapa saat. Memandang ke kanan kiri. Tak ada yang bersuara. Hening. "Sudah?" "Ayo, siram!" terdengar suara tak sabar. "Ayo!" "Ayo!" Para pelayat mendekat. Merangsek maju. Semua kepala berebut nongol. Bakron mengatur posisinya. Jerigen sudah dalam posisi agak mir- ing. Isinya sudah kelihatan bergerak-gerak. Tuak sebentar lagi mengucur dari mulut jerigen. Tumpah ke wajah mayat. "Satu, dua, ...." 125
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA Tiba-tiba terdengar suara keras. "Hentikan!" Diskusikan soal-soal berikut ini dalam kelompok! 1. Analisislah tokoh dan peno- kohan cerpen Prosesi! 2. Analisislah alur yang digunakan Para pelayat terjingkat, Pandangan mereka spontan tertuju ke arah datangnya suara itu, Mereka menyibak. Ternyata yang datang adalah Kasmini. Istri Sogol itu tiba dan berhenti di dekat mayat suaminya. Bibir Kasmini bergetar. Matanya merah dan mengeluarkan air. Dada perempuan itu tampak bergoncang- goncang. Nafasnya sangat kerap. Dipandangi sekujur tubuh mayat suaminya. Mulut Kasmini menggumamkan sesuatu, tapi tak jelas terdengar. dalam cerpen Prosesi! 3. Analisislah latar yang ada dalam cerpan Prosesi! 4. Analisislah nilai moral yang ter- kandung dalam cerpen Prosesi! Kutiplah kalimat atau paragraf dalam cerpen yang menunjuk- kan nilai tersebut! 5. Analisislah nilai keagamaan yang terkandung dalam cerpen Prosesi! Kutiplah kalimat atau paragraf dalam cerpen yang me- nunjukkan nilai tersebut! Beberapa saat setelah itu Kasmini mendekat ke Bakron. Dia meminta agar tuak diturunkan ke tanah. Lelaki itu menurut. Kasmini pun meminta kepada pembawa tuak yang lain. Mereka segera menurunkan tuak yang dipanggulnya ke tanah. Perempuan itu, dengan tangan gemetar, menidurkan jerigen sehingga tuak mengalir ke tanah. Para pelayat terdiam. Sebagian mereka meng- geser kakinya karena ada tuak mengalir. Kasmini kemudian berganti ke jerigen kedua. Tanpa menunggu isinya habis, jerigen ketiga, keempat, kelima, dan seterusnya ditidurkan ke tanah. Tuak dalam jerigen itu mengalir barsama-sama ke tanah. Lingkaran para pe- layat serentak membesar. Mereka minggir. Cairan tuak melebar ke bawah dipan dan sekitarnya. Sementara itu bunyi tetabuhan juga berhenti. 6. Menurut Anda nilai apakah yang paling menonjol pada cerpen Prosesi? Jelaskan! 7. Apakah Anda menemukan nilai budaya pada cerpen Prosesi? Jelaskan! 8. Apakah Anda menemukan nilai sosial pada cerpen Prosesi? Jelaskan! Setiap kelompok mengemuka- kan hasil diskusinya di depan kelas! Kelompok lain memberi- kan tanggapan dan saran "Saya ini istri almarhum Kang Sogol. Sayalah yang berhak menentukan. Saya minta jenazah suami saya diperlakukan seperti wajarnya. Maafkan suami saya. Saya minta Pak Modin.... Pak Modin ....," suara perempuan itu makin bergetar. Dia tak sanggup meneruskan kata-katanya. Tangannya ditutupkan ke wajah. Tu- buhnya agak oleng. Pak RT segera memegangi kedua pundak Kasmini. Perempuan itu sesenggukan. Sedangkan Pak Modin ternyata sudah berdiri di belakangnya. Para pelayat terdiam. Mereka bersedekap. Ada rasa haru melintas pada wajah mereka. Di tengah-tengah, tubuh Sogol mem- bujur kaku. Sebagai orang yang bertugas mengurusi jenazah di desa ini, Pak Modin tahu dan mengerti apa yang diminta oleh Kasmini. Cuaca meredup. Terlihat awan putih bergerak lamban di langit. Esok dan seterusnya, Sogol tak akan kembali. Para pelayat mengantarkannya ke kuburan. Di sepanjang jalan, orang-orang yang berdiri di depan rumah melihat usungan itu dengan haru. Usungan terus menjauh dan menjauh. Menuju ke pekuburan. Debu- debu yang tersaruk kaki para pelayat masih mengapung-apung di sepanjang jalan yang habis dilalui, menempel di pagar-pagar dan daun-daun. Sementara, matahari mulai lingsir, pertanda hari segera berakhir. M. Shoim Anwar, Guru SMA Alhikmah, Jalan Kebonsari Elveka V Surabaya, Jawa Timur 126
Di Indonesia cerpen mulai ditulis sekitar 1930. Kumpulan cerpen pertama adalah Teman Duduk karya M. Kasim (1936). Cerpen kemudian dikembangkan oleh pengarang Pujangga Baru, seperti Armin Pane dan Hamka. Selanjutnya cerpen berkembang dengan pesat. Bahkan kini merupakan bentuk prosa yang dominan karena mudah disampaikan melalui surat kabar, majalah, dan radio. Suman H.S. dikenal sebagai "Bapak Cerpen dan Novelis Indonesia". Novel pertamanya adalah Kasih Tak Terlerai (1929). Mengidentifikasi cerpen dapat dilakukan berdasarkan dua unsur, yaitu unsur intrinsik dan unsur ekstrinsik. Setiap cerita mempunyai pola alur sebagai berikut perkenalan keadaan, pertikaian atau konflik terjadi, konflik berkembang menjadi semakin rumit, klimaks, peleraian/solusi/penyelesaian. Penokohan atau perwatakan adalah pelukisan tokoh cerita, baik keadaan lahir maupun batin, termasuk keyakinan, pandangan hidup, adat- istiadatnya, dan sebagainya. Ada tiga cara untuk melukiskan watak tokoh cerita, yaitu dengan cara langsung, tidak langsung, dan kontekstual. Bab 10 Cerpen Ada tiga jenis latar, yaitu latar waktu, latar tempat, dan latar suasana. Latar waktu adalah waktu tertentu ketika peristiwa dalam cerita itu terjadi. Latar tempat adalah lokasi atau bangunan fisik lain yang menjadi tempat terjadinya peristiwa dalam cerita. Latar suasana adalah salah satu unsur intrinsik yang berkaitan dengan keadaan psikologis yang timbul dengan sendirinya bersamaan dengan jalan cerita. Suasana dalam cerita biasanya dibangun bersama pelukisan tokoh utama. Penulis cerpen dalam menuangkan idenya berdasarkan nilai tertentu yang ingin disampaikannya kepada pembaca. Nilai moral dan keagamaan tampak kental pada karya-karya sastra Indonesia. Nilai moral dalam karya sastra biasanya mencerminkan pandangan hidup pengarangnya. Nilai moral dan nilai keagamaan tidak dapat dipisahkan satu sama lain. Pandangan hidup yang berhubungan dengan moral itu bersumber dari nilai keagamaan. Moral lebih berkaitan dengan manusia, sedangkan agama lebih dalam hubungannya dengan Tuhan. 127
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA I. Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat! 1. Roda-roda bus bergelutuk ketika berhenti di tikungan, dan Grela merasakan berat kepala wanita tua di sampingnya terjatuh di pundaknya. Di luar sangat gelap. Orang hanya dapat menge- nali bayang-bayang daerah yang dilewati: pepohonan, semak-semak, dan rumah-rumah kumuh di pinggiran kota. Belum begitu terlambat meskipun hujan akan turun sepanjang hari, lampu-lampu pagi diganti oleh lapisan awan. Unsur intrinsik yang menonjol pada kutipan di atas adalah ... . a. penokohan b. alur tema c. d. setting e. amanat 2. Nenek mengeluh, "Aku tahu tidak baik memi- kirkan kematian jika memiliki yang hidup." Pesan yang terkandung dalam pernyataan di atas adalah ... . a. jangan mengingat lagi orang yang sudah mati b. mengenang kembali orang mati tidak ada gunanya c. perhatian terhadap yang hidup harus men- dapat prioritas bila dibandingkan dengan orang yang sudah mati d. memikirkan kematian hanya akan menam- bah kesedihan e. pada saatnya semua orang akan meninggal 3. "Ya," kata Grela, "orang Gipsy hanya bagian dari sejarah." Dalam pandangan ayahnya yang untuk sesaat semakin kelam, Grela memalingkan mukanya dan memandang ke luar jendela. Gelap menjadi se- makin pekat. Ada kesepakatan untuk tidak boleh membicarakan hal-hal yang hilang: sejarah yang mengalir dalam darah, sungai, tanah subur di tepi sungai, rumput, daun-daun birke yang gugur. Orang tidak juga berbicara tentang pengetahuan... 128 4. Perasaan Grela yang terkandung dalam cuplikan cerpen di atas ialah ... . a. sedih dan tertekan b. pasrah dan penuh harapan c. putus asa dan dendam d. cemas dan dendam e. marah dan benci "Kabar baik, Pak, kabar baik. Mereka berdua wajahnya cerah-cerah. Menteri itu banyak duit, alamat saya kebagian rezeki. Oo, jadi Pak Pong ini kakak misan Pak Jenderal, ya? Betul mirip memang dan selalu bangga pada keluarganya. Dalam pidato-pidatonya selalu disebut-sebutnya: anak desa, penderitaan rakyat, dan perjuangan melawan Belanda," kata penjaga itu mencoba mengingat-ingat kembali apa yang pernah di- ucapkan oleh jenderalnya, kepada tamunya. "Ya, betul. Rumah kami pernah menjadi mar- kas, waktu zaman gerilya. Masih lama ya, Pak Menteri?" katanya tak sabar lagi. "Tidak asal Pak Jenderal sudah mau teken, biasanya urusannya selesai. Minumnya ditambah lagi ya, Pak?" Dia menggeleng lesu, dalam hatinya dium- patnya Menteri dan tamu-tamu yang antre di situ, merebut waktu adiknya. Nilai budaya yang tersirat pada penggalan cerpen di atas adalah ... a. Mengunjungi pejabat di tempat kerjanya ti- daklah mudah karena harus mengikuti aturan protokoler yang telah ditentukan. b. Pak Pong mengalami kesulitan untuk menemui adik misannya yang jenderal itu di kantor. c. Pak Penjaga melihat wajah Pak Jenderal mirip dengan Pak Pong. Oleh karena itu kini ia yakin bahwa Pak Pong adalah saudara Pak Jenderal. d. Jika Pak Jenderal mau menandatangani yang disodorkan oleh Menteri maka urusan pun selesailah. e. Pak pong merasa kesal terhadap Menteri dan tamu-tamu yang antre menyita waktu adiknya.
5. 6. 7. Ia berdoa memohon petunjuk Tuhan, tiba- tiba ia mendapatkan jalan. Dilepaskannya sepatu dan diisi air. Karena kedua tangannya harus menekan dinding perigi agar dapat memanjat sepatu yang berisi air itu digigitnya. Orang itu selamat sampai di atas. Air itu segera diberikannya kepada anjing yang kehausan itu. Anjing minum sepuas-puasnya. Kedua makhluk itu selamat. Setelah membaca paragraf di atas, kita mem- peroleh nilai sastra yang disebut ... . a. nilai sosial b. nilai moral c. nilai agama d. nilai budaya e. nilai estetika Aku lari kembali dari rumah yang sedang di-liputi bahagia itu. Tiba di hotel aku menangis, ya menangis aku .... Keadaan keuangan tak meng-izinkan lagi untuk tinggal di hotel lama- lama. Aku pergi tinggal di sebuah rumah di sebuah gang kecil. Yang menjadi hiburan bagiku tinggal hanya buku-buku lagi. Aku selalu mencari, mencari jiwaku dapat bergantung. Sekian lama aku men-cari, tetapi sia-sia belaka. Unsur intrinsik yang paling dominan dari peng- galan cerpen di atas adalah ... . a. tema b. alur c. penokohan d. konflik e. sudut pandang Kembali ke La Barka, di mana segalanya lepas dan lapang, aku bersenang hati dapat menarik napas lega. Tujuh hari menjadi orang ketiga bagi sepasang manusia yang hidup saling menyelidik dan mencari kebenaran atau kepalsuan masing- masing, amatlah melelahkan. Tetapi aku tidak menyesal. Setidak-tidaknya kini aku dapat menge- tahui dasar sifat kedua orang yang baru kukenal itu. Siapakah yang salah? Aku tidak berhak menya-lahkan satu pihak saja. Dalam perkawinan sering ada salah timbang. Tergantung bagaimana suami-istri yang bersangkutan memperlakukan serta menanggapi kekurangan tersebut. 8. 9. 10. Bab 10 Cerpen Tokoh aku dalam penggalan novel di atas adalah a. egois, pemarah b. pemalu, berjiwa besar c. bijaksana, berjiwa besar d. penyabar, pendiam e. pemberani, egois "Itulah manusia yang lidahnya berlawanan dengan hatinya. Orang-orang macam itu banyak kita jumpai di dunia. Mereka paling suka menimbulkan bencana bagi sesamanya. Tanpa menoleh-noleh makhluk manusia yang berbentuk tiang itu dengan begitu sengsaranya di depan mereka. Nilai moral yang terkandung dalam penggalan cerpen di atas adalah ... . a. isi hati manusia tak dapat diterka b. manusia jangan bersifat munafik c. jangan menimbulkan bencana bagi sesama d. kita harus taat pada ajaran agama e. orang munafik banyak terdapat di sekeliling kita Nurmadi merasa istrinya mulai bertindak semaunya. Hal ini karena ia selalu merasa ragu- ragu dalam bertindak. Ia tidak mempunyai pendirian dan sikap yang tegas dalam menghadapi suatu masalah. Ungkapan yang paling tepat untuk watak Nurmadi adalah ... . a. tinggi hati b. lemah hati c. rendah hati d. sakit hati e. murah hati Pada hari ini, anakku, redaktur tempat ayah bekerja mengirimkan karangan, sangat baik hati. Dengan tanda tangannya di secarik kertas, ayah bisa pergi ke kantor majalah dan meminta uang honorarium karangan yang berjumlah dua ratus rupiah. Biarpun nilai sebuah cerita pendek di masa ayah membikin nasihat ini "Cuma seharga beras delapan kilo", namun ayah tetap gembira. Ayah bawa seorang teman ke sebuah warung kopi dan kami minum-minum di sana. (Nasihat untuk Anakku, Motinggo Busye) 129
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA Amanat yang tersirat dalam penggalan cerita di atas adalah ... a. Jangan ragu-ragu menghadapi kepahitan hidup. b. Dalam hidup ini kita harus berusaha, tidak boleh malas. c. Jika mendapat rezeki harus segera dihabiskan. d. Sekecil apapun rezeki yang kita peroleh, kita harus mensyukuri. e. Jangan menjadi pengarang sebab honornya sangat kecil. 130 II. Kerjakan soal-soal ini dengan tepat! 1. Bacalah sebuah cerpen yang menurutmu sangat menarik! 2. Buatlah ringkasan cerpen yang kamu baca! 3. Analisislah alur, penokohan, dan latar cerpen yang kamu baca tersebut! 4. Analisislah nilai moral yang terkandung dalam cerpen yang kamu baca! Kutiplah kalimat atau paragraf dalam cerpen yang menunjukkan nilai tersebut! 5. Analisislah nilai keagamaan yang terkandung dalam cerpen yang kamu baca! Kutiplah kalimat atau paragraf dalam cerpen yang menunjukkan nilai tersebut!
Tempo/Tommy Satria i bab sebelas, kalian akan kembali menekuni tentang " rama". hususnya kalian akan diajak untuk dapat mendeskripsikan perilaku manusia melalui dia- log naskah drama dan menarasikan pengalaman manusia dalam bentuk adegan dan latar pada naskah drama. Selain itu, kalian juga akan diajak untuk dapat mengekspresikan dialog para tokoh dalam pementas- an drama dan menggunakan gerak-gerik, mimik, dan intonasi sesuai dengan watak tokoh dalam pementas- an drama. ntuk itu, ertama tama, kalian diajak untuk bisa membaca naskah drama, mendeskripsikan perilaku manusia melalui dialog naskah drama, dan menulis teks drama dengan menggunakan bahasa yang sesuai untuk mengembangkan penokohan, menghidupkan konflik, menghadirkan latar yang mendukung, dan memunculkan penampilan. Kedua, kalian diajak untuk dapat membaca dan memahami teks drama yang akan diperankan, meme- rankan drama dengan memperhatikan penggunaan lafal, intonasi, nada tekanan, mimik gerak-gerik yang tepat sesuai dengan watak tokoh. Bab 11 Drama II Pertunjukan (pementasan) teater "Kunjungan Cinta" karya Friedrich Durrenmatt oleh Teater Koma dengan Sutradara dan Penyadur Nano Riantiarno yang didukung 45 seniman antara lain Butet Kertaredjasa, di Graha Bhakti Budaya Taman Ismail Marzuki (TIM), Jakarta, Kamis, 11 Januari 2007. Menulis naskah drama berbeda dengan menulis naskah cerita narasi. Drama terdiri atas adegan- adegan yang didalamnya meliputi dialog-dialog, sedangkan cerita terdiri atas paragraf-paragraf. Dalam drama, perilaku tokoh dapat dideskripsikan dalam bentuk dialog. Selain itu, perilaku tokoh juga dapat dideskripsikan dalam bentuk keterangan lakuan. 11.111.111.111.111.1 Menulis aska Drama Menulis aska Drama Menulis aska Drama Menulis aska Drama Menulis aska Drama Di semester satu Anda telah mengidentifikasi peristiwa, pelaku, perwatakan, dialog, dan konflik pada pementasan drama. Sekarang, Anda akan berlatih menulis drama. Ditinjau dari cara penyajiannya, drama dapat dibedakan menjadi: opera, operet, pantomim, tablo, lawak, sendratari, sandiwara radio atau drama mini kata. Tiap jenisnya memiliki perbedaan. 131
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA Mengenal Unsur unsur Drama Mengenal Unsur unsur Drama 11.1.1 11.1.1 Mengenal Unsur unsur Drama 11.1.1 Mengenal Unsur unsur Drama Mengenal Unsur unsur Drama 11.1.1 11.1.1 Drama memeliki dua aspek, yaitu aspek cerita dan aspek pementasan. a. Aspek cerita Aspek cerita mengungkapkan peristiwa atau kejadian yang dialami pelaku. Kadang-kadang pada kesan itu tersirat pesan tertentu. Keterpaduan kesan dan pesan ini terangkum dalam cerita yang dilukiskan dalam drama. b. Aspek pementasan Aspek pementasan drama dalam arti sesungguhnya ialah pertunjukan di atas panggung berupa pementasan cerita tertentu oleh para pelaku. Pementasan ini didukung oleh dekorasi pang- gung, tata lampu, tata musik dsb. Dialog merupakan percakapan antarpelaku drama yang meng- ungkapkan hal-hal atau peristi- Kekhasan naskah drama dari karya sastra yang lain ialah adanya dialog, alur, dan episode. Dialog drama biasanya disusun dalam bentuk skenario (rencana lakon sandiwara secara terperinci). wa yang dipentaskan. Drama memiliki bentuk yang bermacam-macam, yaitu: Alur ialah rangkaian cerita atau peristiwa yang menggerakkan jalan cerita dari awal (penge- nalan), konflik, perumitan, kli- maks, dan penyelesaian. Episode ialah bagian pendek se- buah drama yang seakan-akan berdiri sendiri, tetapi tetap me- 1. Tragedi ialah drama duka yang menampilkan pelakunya terlibat dalam pertikaian serius yang menimpanya sehingga menimbulkan takut, ngeri, menyedihkan sehingga menimbulkan tumpuan rasa kasihan penonton. 2. Melodrama ialah lakon yang sangat sentimental dengan pemen- tasan yang mendebarkan dan mengharukan penggarapan alur dan lakon yang berlebihan sehingga sering penokohan kurang diperhatikan. rupakan bagian alur utamanya. 3. Komedi ialah lakon ringan untuk menghibur namun berisikan sindiran halus. Para pelaku berusaha menciptakan situasi yang menggelikan. 4. Force ialah pertunjukan jenaka yang mengutamakan kelucuan. Namun di dalamnya tidak terdapat unsur sindiran. Para pelakunya berusaha berbuat kejenakaan tentang diri mereka masing- masing. 3. Komedi ialah lakon ringan untuk menghibur namun berisikan sindiran halus. Para pelaku berusaha menciptakan situasi yang menggelikan. 4. Force ialah pertunjukan jenaka yang mengutamakan kelucuan. Namun di dalamnya tidak terdapat unsur sindiran. Para pelakunya berusaha berbuat kejenakaan tentang diri mereka masing- masing. Satire, kelucuan dalam hidup yang ditanggapi dengan kesung- guhan biasanya digunakan untuk melakukan kecaman/kritik terselubung. erilaku dalam Bentuk erilaku dalam Bentuk Mendeskri sikan P Mendeskri sikan P 11.1.2 11.1.2 erilaku dalam Bentuk Mendeskri sikan Perilaku dalam Bentuk 11.1.2 Mendeskri sikan P Mendeskri sikan P erilaku dalam Bentuk 11.1.2 11.1.2 Dial g aska Drama Dial g aska Drama Dial g aska Drama Dial g aska Drama Dial g aska Drama Telah disebutkan di atas bahwa kekhasan naskah drama adalah adanya dialog dalam naskah drama. Perilaku tokoh dalam naskah drama dapat tercermin dari dialog yang diucapkan. Selain dalam dialog, perilaku drama dapat disertakan dalam bentuk keterangan lakuan. Perhatikan contoh kutipan drama berikut ini! 132
01. Nenek : (Bicara sendiri) Ah, dasar! Kayak nggak pernah ingat sudah pikun. Pekerjaannya tak ada lain cuman bersolek. Dikiranya masih ada gadis-gadis yang suka mandang. Hmmmm. (Mengambil cangkir, lalu dimi- num) 02. Kakek : (Masuk) Bagaimana kalau aku pakai kopiah seperti ini, Bu? 03. Nenek : Astaga! Tuan rumah mau ke pesiar ke mana menjelang malam begini? 04. Kakek : Tidak ke mana-mana. Cuman duduk-duduk saja, sambil membaca koran. 05. Nenek : Mengapa membaca koran mesti pakai kopiah segala? 06. Kakek : Agar komplet, Bu. 07. Nenek : Yaaaaah. Waktu dulu kau jadi juru tulis, empat puluh tahun lampau... hebat sekali, memang. Tapi sekarang, kopiah hanya bernilai tambah penghangat belaka. 08. Kakek : (Berjalan menuju ke meja, mengambil ko- ran, lalu pergi ke sofa, membuka lembaran- nya) 09. Nenek : Mengapa tidak duduk di sini? 10. Kakek : Sebentar. Kutipan Cerpen Siang itu Ita bergegas menuju kios buku dan majalah bekas yang ada di pojokan Jalan Mawar. Di sana sudah tampak Bang Togar yang sedang membereskan tumpukan buku. "Halo Ita! Kamu pasti butuh buku bacaan lagi kan?" sambut Bang Togar begitu melihat Ita. Bang Togar masuk ke dalam kios. Tidak lama kemudian ia keluar dengan tumpukan buku yang langsung diletakkan di depan Ita. "Kamu pasti menyukai buku-buku ini. Abang sengaja menyimpannya untukmu sebelum orang lain membelinya," kata Bang Togar kemudian. Benar saja, di tumpukan tersebut terdapat bermacam-macam bacaan yang menarik. Ada kumpulan dongeng, komik, novel anak, dan buku cerita bergambar. Ita buru-buru memilih buku yang diinginkannya. "Tiga buku berapa, Bang?" tanyanya setelah mendapatkan buku yang diinginkan. "Empat ribu rupiah saja untuk Ita. Ita juga boleh mengambil satu majalah lagi kalau mau," jawab Bang Togar. Bab 11 Drama II Pada dialog 01 terdapat deskripsi perilaku manusia, yaitu tokoh Kakek. Ini adalah keterangan lakuan. Keterangan lakukan diapit tanda kurung dan biasanya dicetak miring. Keterangan lakuan ini juga mendeskripsikan perilaku tokoh. 1. Cermatilah KUTIPAN CERPEN di samping! 2. Deskripsikan perilaku tokoh pada kutipan cerpen tersebut dalam bentuk dialog naskah drama! 133
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA Men adur er en Men adi Drama Men adur er en Men adi Drama 11.1.3 11.1.3 Men adur er en Men adi Drama 11.1.3 Men adur er en Men adi Drama Men adur er en Men adi Drama 11.1.3 11.1.3 Menyadur adalah menyusun kembali cerita secara bebas tanpa merusak garis besar cerita (KBBI, 2001: 976). Cerpen terdiri atas paragraf-paragraf, sedangkan drama terdiri atas adegan-adegan dan dialog. Dialog dalam drama Di awal Anda telah berlatih mendeskripsikan perilaku manusia dalam bentuk dialog naskah drama. Sekarang, Anda akan menyadur cerpen menjadi bentuk drama yang utuh. Langkah-langkah menyadur drama adalah berfungsi untuk: a. Membaca cerpen tersebut dengan teliti a. mengemukakan persoalan b. Mengenali unsur-unsur cerpen, kemudian mencatat unsur-unsur secara langsung; tersebut. b. menjelaskan tentang tokoh c. Menyempurnakan catatan dari awal sampai akhir. atau perannya; c. menggerakkan plot maju; dan Menyadur cerpen dapat dilakukan juga dengan cara memperluas unsur intrinsik dan unsur-unsur lain yang mendukung cerpen misalnya: d. membuka fakta. menambah tokoh mengembangkan penokohan menghidupkan konflik menghadirkan latar yang mendukung memunculkan penampilan (performance) Sebelum Anda menyadur cerpen menjadi drama pahamilah bagian-bagian drama berikut ini: 1. pengenalan 2. pemunculan peristiwa atau masalah Seno Gumira Ajidarma 3. situasi menjadi rumit atau masalah menjadi kompleks 4. masalah/persoalan mencapai klimaks/titik kritis 5. situasi surut dan penyelesaiannya Bacalah cerpen karya Seno Gumira Ajidarma berikut ini! 6 0 t p e S 9 Duduk di T Duduk di T e i ungai e i ungai Duduk di Te i ungai e i ungai Duduk di T Duduk di T e i ungai , s a p m o K Seno Gumira Ajidarma dilahirkan di Boston, AS tahun 1958. Buku kum- Cucunya tertawa terkekeh-kekeh. Ia meraup remah-remah roti dari telapak tangannya yang bergurat kasar. Melemparkannya ke pasir putih. Lantas merpati itu mematukinya. Angin mengge- lepar ditingkah bunyi sayap mereka, yang datang dan pergi sesekali. Suara sungai seperti aliran mimpi. pulan cerpen karyanya adalah Manusia Kamar (1987), Penembak "Terbangnya cepat dan tinggi?" tanya si cucu, sambil terus Misterius (1993), Aksi Mata (1994), Dilarang Menyanyi di Kamar Mandi memandangi makhluk bersayap itu tanpa berkedip. "Tentu saja, coba lihat matanya ...." (1995), Sebuah Pertanyaan untuk Cinta (1996), Negeri Kabut (1996), Iblis Tidak Pernah Mati (1999), dan Atas Nama Cinta (1999). Dan lelaki tua yang telah merasuki hidup itupun bercerita ten- tang mata, paruh, dan bulu-bulu dan warna-warna, dan segala macam hal tentang merpati yang diketahuinya. Ia memindahkan seluruh pengalaman hidupnya pada si anak. Dan si anak merekam seluruh pengalaman hidup orang tua itu. 134
"Merpati juga sering disebut burung dara, kamu tahu kenapa?" "Tidak." "Aku juga tidak. Orang-orang tua seperti aku tidak pernah diberi pelajaran Bahasa Indonesia. Mestinya kamu lebih tahu." "Aku akan tahu nanti, sekarang belum." Anak itu menjawab sambil menatap mata kakeknya. Mata anak itu bening, tajam dan bercahaya, ba- gaikan memancar langsung dan menyelusup ke dalam mata kakeknya. Mata kakeknya juga ber- cahaya, tapi tidak lagi begitu bening dan tidak lagi begitu tajam. Mata itu juga menusuk langsung ke dalam mata cucunya. Kakek itu melihat masa lalu lewat mata cucunya. Dulu ia juga mengenal banyak hal dari kakek- nya. Ia mengenal lumpur sawah. Ia mengenal ker- bau. Ia mengenal bunga rumput. Ia mengenal se- ruling. Ia mengenal suara sungai. Itu semua dari kakeknya. Lantas terpandang telapak tangannya sendiri yang keriput. Ia teringat telapak tangan ka- keknya. Telapak tangannya sendiri dulu juga seperti telapak tangan cucunya. "Itu semua sudah berlalu," batin kakek itu sambil terus memandang mata cucunya. Ia seperti mencari sesuatu dari dirinya sendiri dalam diri cucunya. "Tentu ada sesuatu dari diriku," batinnya lagi, "seperti juga ada sesuatu dari diri kakekku dalam diriku." "Apakah kakek dulu juga bersekolah seperti aku?" "Aku tidak pernah sekolah Nak, aku dulu belajar mengaji." "Mengaji?" "Ya, mengaji. Kamu tahu kan? Sebetulnya itu sekolah juga. Ayat-ayat kitab suci mengajarkan bagaimana hidup yang benar." "Kenapa Bapak tidak mengajari aku mengaji sekarang?" "Tanyakan saja sendiri. Mungkin karena waktu- mu habis untuk sekolah. Kamu selalu pergi sampai sore." "Kalau memang kitab suci mengajarkan hidup yang benar, seharusnya Bapak menyuruh aku belajar mengaji." "Ya, tapi banyak orang berpikir belajar mengaji Bab 11 Drama II "Merpati juga sering disebut burung dara, kamu tahu kenapa?" itu aneh di zaman sekarang. Mungkin bapakmu juga berpikir begitu. Ia berpikir kamu lebih baik belajar bahasa Inggris." "Apakah hidup kita akan tidak benar kalau tidak pernah belajar mengaji sama sekali?" Kakek itu terperangah. Keningnya berkerut. Ia menatap mata cucunya yang bening dan polos bercahaya. Itulah pertanyaan yang pernah ia ajukan kepada kakeknya dulu. Tapi ia tak ingin menjawab pertanyaan cucunya dengan jawaban kakeknya. Ia sendiri sudah lama berusaha menjawab pertanya- an-pertanyaan. Sekarang ia merasa harus berusa- ha keras menjawab pertanyaan cucunya itu, karena ia berpikir akan teringat sampai mati. Sering kali ia merasa sudah menemukan jawaban, tapi ia ta- kut itu merupakan jawaban yang tidak sesuai untuk cucunya. Selama ini ia memang sudah menemukan keyakinan, namun ia juga ingin cucunya menemu- kan keyakinan sendiri. "Tanyakan saja pada gurumu, Nak. Tentunya ia punya jawaban yang bagus." "Guruku tidak pernah menjawab, Kek, ia hanya mengajarkan bagaimana caranya aku menemu- kan jawaban." "Wah, kalau begitu sekolahmu itu pasti sekolah yang bagus. Kamu beruntung sekali, Nak, kamu sangat beruntung ...." Anak kecil itu masih memandang mata kakek- 135
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA 1. Bentuklah kelompok yang ma- nya tanpa berkedip. Mereka saling bertatapan dan saling merasuki lorong kehidupan yang panjang ke masa lalu dan ke masa depan. Orang tua itu teringat kembali ia dulu juga menatap mata kakek- nya begitu lama dan ia waktu itu merasakan rekaman sebuah perjalanan panjang sedang memasuki dirinya dan kini ia tengah memindahkan perjalanan kakeknya dan perjalanannya sendiri dalam diri cucunya dan ia membayangkan apakah cucunya kelak setelah menjadi kakek akan memindahkan perjalanan leluhurnya ke dalam diri cicitnya. sing-masing kelompok terdiri 4 orang! 2. Bacalah cerpen Duduk di Tepi Sungai dengan saksama! Sungai itu mendesah. Burung dara mengepakkan sayap. Desah sungai selalu seperti itu dan kepak sayap burung juga selalu seperti itu tapi manusia selalu berubah. 3. Tentukan unsur-unsur intrinsik pada cerpen tersebut! 4. Sadurlah cerpen tersebut men- jadi bentuk drama! 5. Carilah cerpen atau novel di ma- jalah atau surat kabar! Ubahlah bentuk cerpen atau novel terse- but menjadi sebuah naskah Kakek itu mendengar cucunya tertawa terkekeh-kekeh. Burung- burung mematuki remah roti di telapak tangannya dan anak kecil itu merasa geli dan karena itu ia tertawa terkekeh-kekeh. Kakek itu memandang cucunya berlari-lari melintasi kerumunan burung-burung sehingga burung-burung itu beterbangan seben- tar sebelum merendah kembali mematuki remah-remah roti di antara kerikil. Cucunya berlari-larian di atas kerikil bercampur pasir putih yang bersih. drama! "Ini sebuah tempat yang bagus," pikir orang tua itu. Di seberang sungai itu ada pohon-pohon yang rindang tempat remaja berpacaran dan di seberang pohon-pohon rindang itu ada pagar tembok dan di luarnya membayang deretan gedung-gedung ber- tingkat dan di atas gedung-gedung bertingkat itu bertengger antena-antena parabola. Mata orang tua itu berkedip-kedip karena silau. "Kakek! Ke sini!" Terdengar cucunya memanggil. . c o d a k s a P Orang tua itu duduk mendekat. Ia melihat cucunya duduk di tepi sungai. Sungai itu airnya jernih. Dasarnya terlihat jelas. Terlihat ikan bergerak-gerak di celah batu. Ia memandangi cucu- nya, ingin tahu anak itu mau berkata apa. Tapi anak kecil itu cuma membenamkan dagu antara kedua lututnya. Seperti men- dengarkan sungai. Remah-remah roti yang mereka bagikan telah habis. Burung-burung melayang pergi. Mereka berdua meman- dang burung-burung itu beterbangan di langit. Makin lama makin menjauh dan menghilang seperti masa yang berlalu. Tak terde- ngar lagi kepak sayap burung. Tinggal suara sungai yang gemeri- cik dan udara yang bergetar ditembus cahaya matahari. Gbr.11.1 Sampul depan buku kumpulan cerpen Dilarang Bernyanyi di Kamar Mandi, karya Seno Gumira Ajidarma. Kyoto - Jakarta. 1986 - 1988 Sumber: Kumpulan cerpen Dilarang Bernyanyi di Kamar Mandi, karya Seno Gumira Ajidarma 136
11.211.211.211.211.2 PPPPPementasan ementasan ementasan ementasan ementasan rama rama rama rama rama Sebelum memerankan drama kita perlu membaca terlebih dulu teks drama secara sungguh-sungguh. Pembacaan perlu dilakukan dengan membaca dalam hati, kemudian membaca bersuara sesuai dengan peran. Karena itu kita juga harus menghayati penokohan yang akan kita perankan. Memerankan Memerankan 11.2.1 11.2.1 Memerankan 11.2.1 Memerankan Memerankan 11.2.1 11.2.1 rama rama rama rama rama Seorang dramawan yang baik hendaknya menguasai teknik peran. Teknik peran (acting)adalah cara mendayagunakan peralatan ekspresi (baik jasmani maupun rohani) serta keterampilan dalam menggunakan unsur penunjang. Yang termasuk keterampilan meng- gunakan alat ekspresi jasmani adalah keterampilan menggunakan tubuh, kelenturan tubuh, kewajaran bertingkah laku, kemahiran dalam vokal, dan kekayaan imajinasi yang diwujudkan dalam tingkah laku. Adapun peralatan ekspresi yang bersifat kejiwaan ialah imajinasi, emosi, kemauan, daya ingat, inteligensi, perasaan, dan pikiran. Oleh seorang pemeran drama, watak tokoh akan digambarkan dengan: penampilan fisik (gagah, bongkok, kurus, dan sebagainya); penampilan laku fisik (lamban, keras, dinamis, dan seba- gainya); penampilan vokal (lafal kata-kata, dialog, nyanyian, dan seba- gainya); dan penampilan emosi dan IQ (pemarah, cengeng, licik, dan sebagainya). Hal tersebut dapat dipelajari dan dilatih dengan olah vokal/suara dan olah sukma. Seorang pemain drama yang baik adalah seorang yang memiliki kemampuan: berakting dengan wajar; menjiwai atau menghayati peran; terampil dan kreatif; berdaya imajinasi kuat; dan mengesankan (meyakinkan penonton). Agar mempunyai kemampuan sebagai pemain drama yang baik, selain memperhatikan lima hal yang berkaitan dengan pembacaan naskah ada empat hal lagi yang harus diperhatikan. A. Ekspresi wajah 1. Ekspresi mata Mata merupakan pusat ekspresi sehingga harus diolah, dilatih, dan disesuaikan terlebih dahulu sesuai dengan berbagai emosi. Cobalah berlatih di depan cermin untuk menunjukkan rasa girang, marah, dan sebagainya dengan berimajinasi/ membayangkan suatu hal! Bab 11 Drama II Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam membacakan dialog drama 1. Lafal adalah cara seseorang mengucapkan bunyi bahasa 2. Intonasi adalah lagu kalimat/ketepatan tinggi rendahnya nada (pembaca dialog, pembaca berita) 3. Nada adalah tinggi rendah ucapan/ungkapan keadaan jiwa atau suasana hati 4. Tempo adalah waktu/ kecepatan gerak atau kecepatan artikulasi suara. 137
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA 2. Ekspresi mulut Sesudah ekspresi mata dilatih/disesuaikan, baru ekspresi mulut, karena perasaan yang terpancar dari mata meram- bat ke mulut dengan cara yang sama. Usahakan ekspresi mata sejalan/sesuai dengan ekspresi mulut sehingga kedua- nya saling mendukung dan mempertegas emosi yang akan ditonjolkan melalui ekspresi seluruh wajah. 2. Keterampilan kaki Pemain pemula banyak yang berpenampilan kaku karena kaki seperti tertancap paku. Kaki harus membuat pemain lebih hidup. Maka harus diusahakan posisi kaki mengikuti arah muka. Jika muka bergerak ke kiri, ikutilah dengan mengubah posisi kaki dan tubuh ke kiri juga. 3. Suara dan ucapan Karakter Kabayan. Jika kita bermain tanpa pengeras suara, maka dituntut suara yang lantang agar dapat meraih sejauh mungkin pendengar. Yang penting di sini adalah bagaimana agar suara kita dapat jelas terdengar tapi tidak memekik. Banyak orang berbicara dengan rahang dan bibir hampir-hampir tertutup dan tidak digunakan semestinya. Turunkan rahang dan lidah. Buka bibir dan letupkan suara. Atau berlatihlah dengan menguap yang seakan-akan mengantuk, kemudian turunkan rahang dan suarakan vokal/ huruf hidup. 4. Penafsiran/Interpretasi Dalam penafsiran seorang pemain harus memahami keseluruhan cerita yang dijalin dalam plot tertentu serta mengenal watak tokoh yang diperankannya. Kegiatan ini dapat menjadi kerja- sama antara sutradara dan pemain/aktor dalam memahami nas- kah. 11.2.2 TTTTTeks Drama eks Drama eks Drama 11.2.2 11.2.2 eks Drama eks Drama 11.2.2 11.2.2 Karakter Iteung. Naskah sinetron Si Kabayan, semuanya terdiri dari 26 episode dan tamat tiap episode dengan durasi tiap episode satu jam. Naskah skenario jenis komedi ini sebagai perwujudan dari skenario yang memiliki tokoh tetap: Si Kabayan, Nyi Iteung, Armasan, Abah, Ambu, Tukang Lahang, Pak Lurah, dan Bu Ida (Bu Guru). Tiap episodenya bisa dikerjakan oleh penulis skenario yang berlainan dengan mema- hami karakter mereka. Sinetron ini ditayangkan di SCTV dan pernah masuk nominasi terbaik Festival Sinetron Indonesia 1997 untuk Penyutradaraan (Didi Petet), Pemeran Utama Pria (Didi Petet), Pemeran Utama Wanita (Peggy Melati Sukma), Pemeran Pembantu Pria Terbaik (Sena A. Utoyo), Teleplay (Eddy D. Iskandar), Penata Musik (Harry Roesli), Penata Artistik (Chep Irma Idris), Penata Suara (Tumino), Penata Sinefotografi (Eki Andreas & Fauzi), dan jenis Sinetron Komedi Seri. Berikut kutipannya. 138
Kaba an Kaba an Kaba an Kaba an Kaba an 01. EXT. SEBUAH SUNGAI (SIANG) Mulai dengan aliran air sungai yang mem- buncah melalui batu-batu besar. Ada suara burung, suara gemersik daun, dll. Kemudian tampak Si Kabayan sedang jongkok di atas sebuah batu besar di tengah aliran air sungai. Ia asyik memancing. Kabayan : "Pada ke mana atuh ikan teh? Siapa yang ngasih tahu kalau saya akan mancing di sini? Atau karena umpannya kurang lezat? Aaahhh... pasti ikan-ikan besar, kalian sedang sembunyi, ya? Tukang Lahang muncul dan berdiri di pinggir sungai. Ia berteriak. Tukang Lahang : Sudah dapat berapa ikannya Kabayan? Kabayan : (Kesal) Kelihatannya sudah dapat berapa! Tukang Lahang : Pasti nyamos, nya! Belum dapat! Kabayan : Bae lah! Tukang Lahang : Memangnya dikasih umpan apa, Kabayan? Kabayan : Biasa. Cacing! Tukang Lahang : Pantesan atuh. Kalau mau cepat disanggut sama ikan, umpan- nya mesti biji salak. Kabayan : Enyaan? Betul baneran? Tukang Lahang : Iya tapi siki salaknya mesti dikulubdulu sampai empuk. Si Kabayan memandang Tk. Lahang dengan kesal. Kabayan Tukang Lahang : Pergi dulu ah, Kabayan! Mau nemuin Bu Ida, dia mah suka sekali dengan lahang bikinan saya! : Jor we! : Moal dibeulian deui siah! Kabayan Tukang Lahang pergi. Si Kabayan menguap berkali-kali. 02. EXT. RUMAH ABAH (SIANG) Di ruang tengah, Abah dan Ambu sedang memberi nasihat kepada Nyi Iteung. Nyi Iteung merundukkan kepala. Abah bicara begitu berse- mangat. Bab 11 Drama II Abah : Kalau cari suami harus yang je- las masa depannya, jangan seperti si Kabayan! Iteung : Tapi Kang Kabayan mah baik. Nyaah sama Iteung. Abah : Baik? Baik apanya? Kalau me- mang baik... pasti suka ngirim uang, paling sedikit ngirim ikan kesenangan Abah. lkan gura- me! Ambu : Abah teh kumaha. Apa-apa selalu saja diukur pake uang. Abah : Di mana-mana ge ngukur mah selalu ada kaitannya dengan uang. Coba saja kalau tanah sedang diukur, biasanya kan buat dijual. Iteung : Tapi, Abah ... Kang Kabayan mahorangnya jujur. Abah : Jujur tapi ngedul. Ambu : Bodoh tapi pinter! Abah : Enak aja. Masa Si Borokokok dibilang pinter? Mestinya, bodoh tapi dungu! Iteung : Kalau cari suami mah yang penting kan sayang dan setia. Kang Kabayan mahsayang dan setia sama Iteung. Abah : Eh ... Iteung! Memangnya sayang dan setia itu bisa dima- kan? Yang penting mah ... harta dulu. Iya kan, Ambu? Ambu : Itu mah sifat Abah. Harta dan Si Geol! Abah : Apa? Ambu : Jangan pura pura. Kesetiaan Abah mahpatut diragukan, se- bab Abah mah gampang ter- goda sama penari jaipong ... Si Geol! Abah : Ambuuuu ... Nyi Iteung cuma tersenyum. Abah menatap Nyi Iteung dengan kesal. Abah : Ingat ... calon menantu Abah mah harus banyak uang dan ... Iteung : Tahu kesenangan Abah ... ikan gurame! 139
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA 03. EXT. SUNGAI (SIANG) Si Kabayan masih tetap memancing. Bahkan kini mulai mengantuk. Sambil terus memegang jeujeur, kepalanya mengentak-entak menahan kantuk yang berat. FLASHBACK 04. EXT. RUMAH ABAH (SORE) Si Kabayan tiba di rumah Nyi Iteung sambil menenteng beberapa ekor ikan gurame besar. Nyi Iteung, Abah, dan Ambu menyambutnya dengan gembira. Abah : Jadi ini teh ikan buat Abah, Kabayan? Kabayan : Iya, Bah. Itu juga ... kalau Abah seneng ikan yang besar-besar, terutama ikan gurame. Abah : Ih, puguh we, Kabayan! lkan gurame besar mahkalau digo- reng garing, lalu dicoel kana ke- cap, rasanya teh edun suredun. Iya kan Ambu? Ambu Abah Ambu Abah : Edundan ecotlagi. : Apalagi kalau dikasih bumbu yang kuled,lalu diberi cengek, pasti jempol we, nya Ambu? : Apalagi kalau ikannya ikan emas yang sedang endogan! : Jangan lupa, kalau ikannya endogan,telor ikannya khusus buat Abah. Ambu : Tuh, kan Abah mahrakus. Masa Abah telornya ari Ambu cuma peujit nya. Abah : Jangan macam-macam, Ambu. Soal endog ikan, itu urusan Abah! Urusan Ambu mah, menggoreng ikan lengkap de- ngan bumbunya! Iteung : Abah dan Ambu tehbagaimana ... Masa nggak berterima kasih sama Kang Kabayan? Abah : Ohhh heueuh heueuh Abah lupa. Nuhun,Kabayan! Terima kasih! Terima kasih! Kalau tiap hari kamu bawa ikan-ikan be- sar seperti sekarang ini, Abah mah tidak keberatan punya menantu borokokok seperti kamu juga. 140 Nyi Iteung memandang Si Kabayan. Si Kabayan memandang Nyi Iteung. Keduanya tersenyum. Si Kabayan mengedipkan mata. FLASHBACK BERAKHIR 05. EXT. SUNGAI (SIANG) Tiba-tiba Si Kabayan tersentak dari kantuk- nya, sebab kailnya seolah ada yang menarik. Begitu kuatnya tarikan kail itu sehingga hampir hampir saja Si Kabayan terpeleset. Kabayan : Ambuing..ambuuiingngng ... berani beraninya kamu meng- ganggu orang yang lagi tidur! Ikan nana-haon ini teh? Pasti kamu ikan besar, ya? Tenagamu kuat sekali. Tapi jangan coba- coba melawan, ya? Kabayan teaaaa!!!! Terjadi tarik ulur. Si Kabayan mengerahkan tenaganya. Kabayan : Sok siah! Nanti akan kuberikan kepada Abah, biar Abah se- nang! Biar saya cepat jadi me- nantunya! Pasti kamu ikan jagoan, yang makan daging ka- mu juga mesti calon mertua jagoan! Si Kabayan menarik sekaligus kailnya. Ia terperangah, tatkala melihat yang nyangkut di kailnya tak lebih dari seekor ikan kecil, sebesar kelingking. Si Kabayan menatap ikan itu sambil garuk-garuk kepala. Bahkan kemudian telunjuknya menuding ikan itu. Kabayan : Kamu ini ... masih kecil sudah berani nangtang,ya? Pasti ka- mu suka latihan silat, nya? Te- naga dalammu kok kuat sekali. Si Kabayan melepaskan ikan itu dari kailnya dengan hati-hati. Kabayan : Ayo, balik lagi ke sana! Bilang sama teman-temanmu, Kaba- yan mahingin ikan gede! Si Kabayan melemparkan kembali ikan kecil itu ke sungai. 06. EXT. JALAN DI KAMPUNG (SIANG) Si Kabayan berjalan sendirian dengan wajah murung. Dari arah yang berlawanan ia melihat tukang ikan sedang menawarkan dagangannya.
Tukang Ikan : Lauukkk Emaasss!!! Gurameeee!!!! Sambil menawarkan dagangannya, tukang ikan sering kelihatan nyengir karena tanggungan ikannya dirasakan terlalu berat. Si Kabayan dengan membawa kail di tangan, terheran-heran mem- perhatikan wajah tukang ikan. Kabayan : Kenapa, Mang? Sakit? Tukang Ikan : Ini nih, Kabayan! Tanggungan- nya berat! Kabayan : Jangan jangan ... Tukang Ikan : Ada apa, Kabayan? Kabayan : Jangan jangan . . . ada ikan kajajaden.Ikan jadi-jadian. Tukang Ikan : Maksudmu ikan hantu, Kaba- yan? Kabayan : Mungkin ... Tukang ikan segera menurunkan tanggung- annya dengan wajah agak memucat, ketakutan. Tukang Ikan : Coba kamu lihat dulu, Kabayan ... Tukang Ikan memperlihatkan ikan-ikan yang ada di dalam tanggungan. Si Kabayan tergiur me- lihat dua buah ikan gurame yang besar. Kabayan : Itu itu apa? (sambil menunjuk ikan gurame). Tukang Ikan : Maksudmu itu ikan hantu, Kabayan? Kabayan : Itu ... ikan gurame, ya? Tukang Ikan : Ikan gurame hantu, Kabayan? Ikan gurame jadi-jadian? Kabayan : Mana saya tahu, Mang. Tukang ikan mengambil kedua ikan gurame besar itu, lalu disimpan di dalam tas plastik besar yang berisi air. Tukang Ikan : Nih, pegang dulu, Kabayan. Si Kabayan memegang plastik yang berisi ikan gurame itu. Tukang ikan segera mengangkat tang- gungannya. Wajahnya tidak meringis lagi. Tukang Ikan : Kamu benar, Kabayan! Tang- gungannya sekarang jadi en- teng! Ikan itu ikan kajajaden! Ikan hantu! Buang saja, Kaba- yan! Kabayan : Dibuang? Tukang Ikan : Iya! Tolong dibuang, ya Kaba- yan? Bab 11 Drama II Tukang ikan bergegas pergi meninggalkan Si Kabayan. Si Kabayan termangu, lalu tersenyum sambil geleng-geleng kepala. Kabayan : Dibuang? Ah jangaannn lebar. Dari pada dibuang lebih baik di- berikan pada Abah. Abah mah paling senang dengan, ikan ka- jajaden ... ikan jadi-jadian. Ikan kecil lalu jadi besar! Heuheuy deueuhhh ... dasar milik! Si Kabayan berjalan sambil berjingkrak gembira. 07. EXT. JALAN DI KAMPUNG (SIANG) Di bawah sebuah pohon rindang, kelihatan Armasan sedang meneguk segelas lahang. Tukang Lahang : Armasan, ajari saya main silat atuh. Armasan : Satu jurus, satu gelas lahang, ya? Tukang Lahang : Jangan atuh. Rugi di saya. Armasan : Kalau begitu, saya perlihatkan satu adegan komplit, berbagai jurus aneh. Tapi lahang yang barusan gratis. Tukang Lahang : Sok lah. Armasan lalu pasang kuda-kuda. Dengan jurus jurus kocak (yang bisa mengingatkan pada jurus milik Jacky Chan atau Andy Lau), Armasan mempertontonkan kemahirannya. Si Kabayan yang muncul di antara keduanya terheran-heran. Kabayan : Jurus naon tateh Armasan? Armasan : Jurus mendapatkan segelas lahang. Tukang Lahang : Kabayan, kamu teh dapat ikan besar, ya? Kabayan : Iya, dengan umpan biji salak. Tukang Lahang : Tuhhhh, bener, kan? Armasan : Dengan biji salak? Tukang Lahang : Iya, umpannya dengan biji salak. Armasan : Jadi, ikan besar, sekarang ini suka biji salak? Kalau begitu pinjem dulu kailnya, Kabayan! Armasan langsung merebut kail yang dipegang Si Kabayan. Kabayan : Kamu teh mau apa, Armasan? 141
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA Armasan : Pinjem dulu kailnya, Kabayan! Mau mancing pake biji salak! Armasan langsung saja bergegas mening- galkan Si Kabayan dan Tukang Lahang. Si Kabayan memandang Tukang Lahang. Tukang Lahang tersenyum. Tukang Lahang : Saya bilang juga apa, Kaba- yan! Nih ... minum lahang dulu! Si Kabayan mengambil gelas lahang, lalu meneguknya. Kabayan : Nuhun,ah. Saya pergi dulu! Tukang Lahang : Tunggu dulu, Kabayan! Bayar- annya mana? Kabayan : Rebus dulu biji salak sampai empuk, baru lahangnya diba- yar! Setelah berkata begitu, Si Kabayan ngeloyor pergi. Tukang Lahang garuk-garuk kepala dengan kesal. Tukang Lahang : Ah, lebih baik latihan jurus silat seperti Armasan. Tukang Lahang lalu meniru jurus-jurus silat Armasan, tapi peragaannya lebih ngawur dan lebih kocak. Tukang Lahang berhenti latihan, karena kecapaian, napasnya tersengal-sengal. Tukang Lahang : Minum dulu, ah. Tukang Lahang menuangkan air lahang ke dalam gelas, tapi air lahang ternyata sudah habis, cuma jatuh setetes. 08. EXT./INT. RUMAH ABAH (SIANG) Seorang wanita yang sebaya dengan Nyi Iteung, mengenakan rok mini yang ketat, mem- bawa tas, melenggang sensual menuju ke rumah Abah. Wanita bernama Mona itu mengetuk. Pintu segera dibuka, oleh Abah disertai Ambu. Begitu pintu dibuka, mata Abah terbengong- bengong melihat ke arah tubuh Mona yang terbalut ketat, terutama ke arah pahanya. Ambu mencubit pinggang Abah dengan kesal. Abah meringis, hendak berteriak, tapi tertahan. Mona : Apakah ini rumah Iteung? Abah : Eneng teh siapa? Apakah te- mannya Iteung yang dari kota? Mona : Betul, Om ... Tante ... Abah : Ini mah Abah bukan Om. Dan ini Ambu, bukan Tante. Mona tersenyum. 142 Mona : SorryIya ... Iteung pernah ce- rita, katanya kalau ia memang- gil orang tuanya dengan se- butan Abah dan Ambu. Ambu : Kalau Enengini ... memanggil orang tuanya dengan sebutan apa? Mona : Nama saya Mona ... Kalau saya biasa memanggil ayah dengan Daddy ... kalau ibu biasa di- panggil Mom. Abah dan Ambu saling berpandangan keheranan. Mona : Iteungnya ada? Ambu : Sedang keluar sebentar. Men- dingan tunggu di dalam saja, yu! 09. EXT. JALAN KE RUMAH ABAH SIANG Si Kabayan sedang berjalan berdampingan dengan Nyi Iteung. Nyi Iteung menjinjing plastik berisi ikan gurame. Iteung : Abah pasti akan senang, Kang. Kabayan : Kabayan tea atuh ... selalu pin- ter bikin senang calon mertua. Mata Nyi Iteung mengerling dengan wajah tersipu. Iteung : Ah, Akang mah. Kabayan : Jangan lupa, ya Nyi. Iteung : Naon tea? Kabayan : Besok ketemu di saung. Iteung menganggukkan kepala. Si Kabayan dan Nyi Iteung memasuki halaman rumah Abah. Se- mentara itu, begitu Abah melihat ke arah Si Kaba- yan dan Nyi Iteung yang muncul ditemani Si Kabayan, Abah tampak kaget. Abah : Itu ... Si Iteung! Kenapa mesti berduaan sama Si Borokokok! Mona segera memburu Nyi Iteung. Abah dan Ambu mengikuti. Mona : Iteung! Iteung : Mona! Mona memeluk Nyi Iteung, lalu mengecup pipi kiri dan kanannya. Si Kabayan terbengong-bengong menyaksikan pakaian Mona yang serba minim dan serba ketat. Kabayan : (bicara sendiri) Kasihan ... waktu bikin pakaian pasti dia kekurangan kain!
Si Kabayan tersentak, ketika Nyi Iteung mem- perkenalkannya kepada Mona. Iteung : Kang Kabayan ... kenalkan dulu . . . ini Mona, teman saya waktu masih di kota. Si Kabayan langsung menyalami Mona dengan kedua tangannya sambil membungkukkan tubuh. Mona yang sudah siap menyalami Si Kabayan dengan sebelah tangan sambil berdiri tegak, segera mengubah geraknya mengikuti cara Si Kabayan. Kabayan : Kabayan tea... Mona : Mona Monika Monalisa Maemu- nah. Abah memandang Si Kabayan dengan pan- dangan yang tidak bersahabat. Abah : He, Kabayan! Berani beraninya kamu jalan berduaan dengan Si Iteung? Kabayan : Abah teh bagaimana ... tentu saja berani. Kalau jalan berdua dengan Nyi Iteung mah ke pun- cak gunung juga berani. Abah : Pokoknya aku tidak mau lihat lagi kamu jalan berduaan de- ngan Nyi Iteung! Kabayan : Itu, Bah. Ituuu . . . (menunjuk ke bungkusan. Plastik yang di- pegang Nyi Iteung). Abah memperhatikan apa yang ditunjuk Si Kabayan. Ia kaget, tapi wajahnya langsung berseri- seri. Abah : Apa? Ikan? Ikan gurame? Beli di mana? Buat siapa? Bab 11 Drama II Sekumpulan siswa mementaskan drama Kabayan. Kabayan : Buat siapa lagi kalau bukan buat Abah. Abah : Buat Abah? Ambu : Buat Ambu juga. Mona : Gurame? Wah itu sih ikan favo- rit saya. Nyi Iteung tersenyum. Iteung : lkannya ada dua. Besar-besar. Jadi cukup untuk kita semua. Abah : Tapi ... Ambu : Jangan takut, Abah pasti ke- bagian yang paling besar! Iteung : Tapi Abah ... Abah mesti bilang terima kasih dulu dong sama Kang Kabayan. Abah : Ambu saja. Ambu : Eeehhhh ...Abah atuh. Abah : Iteung saja. Mona memperhatikan mereka sambil ter- senyum. Mona : Biar saya saja. Mona menatap Si Kabayan. Mona : Terima kasih tak terhingga, te- rima kasih banyak, Kabayan! Kabayan : Terima kasihnya tidak usah ba- nyak-banyak, Neng. 010. INT. KAMAR ITEUNG (MALAM) Nyi Iteung berbaring di atas ranjang berdam- pingan dengan Mona. Mona : Masa cuma ngasih ikan gurame dua ekor aja kamu udah yakin akan kesetiaannya? 143
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA Iteung : Kang Kabayan memang sangat jujur, sangat bersahaja dan sangat setia. Mona : Tapi, Teung jauh lebih jujur dan lebih setia pa- carku yang sekarang. Namanya Ricky. Keren, kan? 1. Kerjakan soal-soal berikut ini berdasarkan drama yang dibaca! Iteung Mona : Kamu teh sudah berapa kali ganti pacar? : Baru empat kali. Tapi sama Ricky kayaknya oke banget. Bener-bener enjoy. Kamu sendiri gimana, Teung? a. Bagaimana kesan Anda ter- hadap drama tersebut? Iteung : Sayamah... saya mah ... cuma milik Kang Kabayan! b. Kemukakan kembali isi dra- ma tersebut dengan sing- Mona tersenyum. Mona : Kamu nggak nyesel? kat! c. Sebutkan tokoh-tokoh da- lam drama tersebut dan ba- gaimana karakter mereka Iteung Mona : Menyesal kenapa? : Kok langsung percaya aja sama satu cowok. Mestinya cari lagi cowok yang lain, pasti banyak yang lebih okedari Kabayan. masing-masing! Iteung terdiam. d. Setujukah Anda dengan si- kap Abah? Jelaskan dengan argumen yang logis! e. Seandainya Anda adalah Abah yang digambarkan da- Mona : Tahu nggak? Ricky itu kalau ngasih sesuatu yang nilai uangnya tinggi. Ini nih ... cincin emas pake berlian, hadiah dari dia. Kalau ngirim ma- kanan, buah buahan, atau sejenisnya sih nggak kehitung lagi. lam tokoh, apa sikap yang akan Anda lakukan jika menghadapi masalah seperti itu? f. Jelaskan konflik yang terjadi dalam drama tersebut! g. Setujukah Anda terhadap sikap Kabayan? Jelaskan! Iteung Mona : Orang tuamu pasti seneng, ya? : Iya, dooongng ... Masa depannya juga cerah. Bapaknya kan pemilik enam perusahaan. Dia pasti akan mewarisi salah satunya. Mangkanya gue bilang, kalau sama Ricky sih udah oke ba- nget. Pokoknya, Ricky itu nomor satu di dunia! Nggak bakalan bikin aku sengsara. Kalau Kabayan kerjanya apa? h. Jadikan naskah drama "Si Kabayan" sebagai bahan dis- Iteung : Kerjanya ... ya bertani. Rumahnya sederhana, punya seekor kerbau .... kusi tentang analisis kehi- dupan dalam drama terse- but! i. Bentuklah kelompok sesuai dengan naskah kemudian berlatihlah membaca ber- Tiba-tiba tawa Mona meledak. Iteung agak kaget. Mona : Teueungng... Iteueueungng ... kamu ini bagai- mana? Memilih cowok dengan kekayaan yang minim gitu, apa bisa bikin kamu bahagia? Tahun ribu berapa dia bisa beliinkamu mobil? Iteung terdiam. Mona menguap berkali-kali. suara! Iteung : (bicara sendiri) Apakah ukuran kebahagiaan itu j. Mintalah pertimbangan- pertimbangan tentang kele- bihan dan kekurangan dari gurumu dan teman-teman- mu yang lain. Jadikan per- timbangan itu sebagai bahan perbaikan pada masa yang akan datang! 2. Isilah TABEL A untuk meng- seperti yang dikemukakan oleh Mona? Mona terperanjat bahkan langsungmemeluk Iteung ketika mendengar lolong anjing disertai suara burung hantu. Tentu saja Iteung jadi kaget. Apalagi melihat wajah Mona yang memucat. : Mona! Kamu tehkenapa? Iteung : Mona Ihhh ... serreeemmm!!! Suara suara itu persis dalam film horror. Ngeri, Teung! Ngeri! Iteung tersenyum. analisis watak setiap tokoh! 144
TABEL A No Tokoh Penokohan 1. Kabayan 1. Baik hati 2. Suka menolong 3. Jujur 2. Tk. Lahang ... 3. Abah ... 4. Nyi Iteung ... 5. ... ... 6. ... ... TABEL B Tokoh Pemeran Lafal Kabayan Bowo Tk. Lahang Rudi Abah Doni Nyi Iteung Dewi ... ... ... ... Menulis drama berbeda dengan menulis cerita narasi. Sebab, drama terdiri atas adegan-adegan yang di dalamnya meliputi dialog-dialog. Dan, dalam drama perilaku tokohnya dapat dideskripsikan dalam dialog tersebut. Selain itu, perilaku tokoh juga dapat dideskripsikan dalam bentuk keterangan. Ditinjau dari cara penyajiannya drama dibedakan menjadi opera, operet, pantomim, tablo, lawak, sen- dratari, sandiwara radio atau drama mini kata. Bab 11 Drama II Ikutilah langkah-langkah beri- kut ini! 1. Bentuklah kelompok berdasar- kan jumlah tokoh dalam drama yang Anda pilih! 2. Anda dapat menggunakan dra- ma Kabayan atau mencari drama lain yang dipilih kelompok! 3. Perankan drama tersebut sesuai dengan perwatakannya dengan memperhatikan lafal, intonasi, tekanan dan mimik dan ekspresi! Sambil menunggu giliran me- merankan drama, berikan peni- laian kepada kelompok lain yang sedang tampil! Buat penilaian seperti TABEL B! Penilaian Intonasi Tekanan Mimik Drama mempunyai dua aspek, yaitu aspek cerita dan aspek pementasan. Aspek cerita mengungkap- kan peristiwa atau kejadian yang dialami pelaku. Ka- dang pada kesan itu tersirat pesan tertentu. Keter- paduan kesan dan pesan terangkum dalam cerita yang dilukiskan dalam drama. Aspek pementasan ialah pertunjukan di atas panggung yang didukung oleh dekorasi panggung, tata lampu, tata musik, dan sebagainya. 145
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA Kekhasan naskah drama ialah adanya dialog, alur, dan episode. Dialog drama biasanya disusun dalam bentuk skenario (rencana lakon sandiwara secara terperinci). Pelbagai macam bentuk drama, seperti tragedi, melodrama, komedi, force, dan satire. Perilaku tokoh dalam naskah drama tercermin dari dialog dan/atau disertakan dalam bentuk keterangan lakuan. Keterangan lakuan mendeskrip- sikan perilaku tokoh. Dalam naskah drama ditulis di antara tanda kurung dan biasanya dicetak miring. Menyadur adalah menyusun kembali cerita seca- ra bebas tanopa merusak faris besar cerita. Cerpen I. Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat! 1. Untuk dapat memerankan satu emosi dalam drama, hal yang tidak perlu diperhatikan adalah ... . a. ekspresi wajah b. keterampilan kaki e. interpretasi c. suara dan ucapan d. setting 2. Di bawah ini yang bukan fungsi dialog adalah ... . a. mengemukakan persoalan b. menjelaskan tentang tokoh/ perannya c. penggerak plot agar maju d. membuka fakta e. sarana kedua sebuah cerita dalam skenario Jika terdapat empat babak drama, puncak/kli- maks dari yang paling besar terletak pada babak ke ... . a. satu b. empat c. dua Jika Anda membuat drama yang akan digunakan untuk memberikan kecaman atau kritikan terse- lubung terhadap suatu badan tertentu, berarti Anda membuat suatu ... . a. tragedi b. melodrama c. komedi 2. Di bawah ini yang bukan fungsi dialog adalah ... . a. mengemukakan persoalan b. menjelaskan tentang tokoh/ perannya c. penggerak plot agar maju d. membuka fakta e. sarana kedua sebuah cerita dalam skenario Jika terdapat empat babak drama, puncak/kli- maks dari yang paling besar terletak pada babak ke ... . a. satu b. empat c. dua Jika Anda membuat drama yang akan digunakan untuk memberikan kecaman atau kritikan terse- lubung terhadap suatu badan tertentu, berarti Anda membuat suatu ... . a. tragedi b. melodrama c. komedi 3. d. satu dan empat e. tiga d. force e. satire 5. Berikut ini yang bukan merupakan unsur intrinsik karya sastra adalah ... . a. alur b. latar tema c. d. penokohan e. budaya 6. Berikut ini yang bukan merupakan unsur eks- trinsik karya sastra adalah ... . a. budaya pengarang b. psikologis pengarang c. karakter tokoh d. agama pengarang e. sosiologis pengarang 146 terdiri atas paragraf-paragraf, sedangkan drama ter- diri atas adegan-adegan dan dialog. Teknik peran (acting) adalah cara mendayaguna- kan peralatan ekspresi baik jasmani maupun rohani serta keterampilan dalam menggunakan unsur penun- jang. Keterampilan menggunakan alat ekspresi jasma- ni adalah keterampilan menggunakan tubuh, kelen- turan tubuh, kewajaran bertingkah laku, kemahiran vokal, dan kekayaan imajinasi yang diwujudkan dalam tingkah laku. Peralatan ekspresi yang bersifat keji- waan adalah imajinasi, emosi, kemauan, daya ingat, inteligensi, perasaan, dan pikiran. 7. Hal-hal yang tidak perlu diperhatikan dalam pem- 8. bacaan dialog drama adalah ... . d. tempo a. lafal b. kelembutan e. intonasi c. tekanan Seorang pemain drama yang baik adalah seorang yang memiliki kemampuan berikut, kecuali ... . a. berakting dengan wajar b. menjiwai atau menghayati peran terampil dan kreatif c. d. berdaya imajinasi kuat e. berpenampilan menarik 9. Tanda kurung (...) dalam drama merupakan ... . a. ucapan langsung b. penjelasan untuk lakon atau situasi c. d. bagian penting drama e. dialog yang diucapkan latar 10. Berikut ini yang tidak menggambar watak pe- meran drama adalah ... . a. penampilan fisik b. penampilan laku fisik c. penampilan vokal d. penampilan emosi dan IQ e. penampilan rohani II. Kerjakan soal-soal berikut dengan tepat! 1. Apa yang dimaksud aspek cerita dalam drama! 2. Apa yang dimaksud dengan menyadur drama! 3. Sebutkan langkah-langkah menyadur drama! Sebutkan bagian-bagian dalam drama! 4. 5. Carilah arti istilah-istilah drama di bawah ini: a. opera b. operet c. pantomim d. tablo e. sendratari
Tempo, 1 Agt 05 i bab dua belas ini, kalian akan diajak untuk mendiskusikan perbandingan antara no el Indone- sia terjemahan dengan hikayat. Selain itu kalian juga akan diajak untuk mempelajari cara menulis notulen. ntuk itu ertama tama kalian diajak untuk dapat membandingkan unsur intrinsik dan ekstrinsik no el Indonesia terjemahan dan hikayat. Itu berarti kalian harus dapat menceriterakan isi no el Indonesia terje- mahan dan hikayat. alian juga harus dapat mendis- kusikan nilai-nilai yang ada dalam no el Indonesia terjemahan dan hikayat. Selain itu, kalian juga harus dapat membandingkan nilai-nilai dalam no el Indo- nesia terjemahan dan hikayat serta mengaitkan nilai- nilai tersebut dengan kehidupan sehari-hari. Kedua, kalian diajak untuk dapat menulis notulen rapat sesuai dengan pola penulisannya. Itu berarti kali- an harus dapat mencatat perbedaan dan persamaan antara dua notulen atau lebih menemukan pola penu- lisan notulen yang lengkap. Bab 12 Berkomunikasi Berdiskusi bisa menjadi sarana untuk melatih cara berkomunikasi dengan baik supaya tidak menyinggung perasaan orang lain. Membaca novel bisa menjadi hobi yang menyenangkan. Apakah membaca novel menjadi hobi Anda? Novel Indonesia akan banyak Anda jumpai di toko-toko buku. Tetapi, apakah Anda pernah membaca hikayat? Pada bab ini Anda akan mendiskusikan perbandingan antara novel Indone- sia/terjemahan dengan hikayat. Selain itu, pada bab ini Anda akan mempelajari cara menulis notulen. 12.112.112.112.112.1 Membandingkan Unsur Membandingkan Unsur Membandingkan Unsur Membandingkan Unsur Membandingkan Unsur vel Ind nesia unsur vel Ind nesia unsur vel Ind nesia unsur vel Ind nesia unsur vel Ind nesia unsur TTTTTer ema an dan Hika at er ema an dan Hika at er ema an dan Hika at er ema an dan Hika at er ema an dan Hika at Anda tentu sering membaca novel, baik itu novel Indonesia maupun novel terjemahan. Tetapi bagaimana dengan hikayat, apakah Anda pernah membacanya? 12.1.1 12.1.1 Hika at Hika at 12.1.1 Hika at Hika at 12.1.1 12.1.1 Hika at Hikayat merupakan bentuk cerita yang berasal dari Arab. Mulai dikenal di Indonesia sejak masuknya ajaran Islam ke Indonesia. Hikayat itu hampir mirip dengan dongeng, penuh dengan daya fantasi. 147
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA Hikayat adalah karya sastra lama Melayu yang berbentuk prosa yang Biasanya berisi cerita kehidupan seputar istana. Kisah cerita anak- anak raja, pertempuran antarnegara, seorang pahlawan yang memi- liki senjata sakti, dan sebagainya. Hikayat sering kali disebut sebagai dongeng istana. Tokoh dalam hikayat sudah dapat dipastikan raja, permaisuri, putra dan putri raja, juga para kerabat raja. Cerita terjadi di negeri Antah Berantah, dan selalu berakhir dengan kemenangan tokoh yang selalu berpihak pada hal yang benar. berisi cerita, undang-undang, dan silsilah bersifat rekaan, keagamaan, Ciri khas sebuah hikayat: historis, biografis, atau gabungan sifat-sifat itu, dibaca untuk pelipur menimba bahannya dari kehidupan raja-raja dan dewa-dewi, isinya dongeng yang serba indah yang membawa pikiran lara, pembangkit semangat juang, atau sekadar untuk meramaikan pesta. Misalnya: Hikayat Hang Tuah, Hikayat Seribu Satu Malam pembaca ke alam khayal, dan melukiskan peperangan yang hebat, dahsyat, tempat para raja/ dewa mempertunjukkan kesaktiannya untuk merebut kerajaan atau seorang puteri. KBBI, 2001 . I M M I IT D I Kutipan Hikayat Sri Rama Ketika Sri Rama dan saudaranya yang lebih muda Laksamana tiada ada di rumah, Sita Dewi, istri Sri Rama, dilarikan oleh Rawana, raja raksasa di Langkaputri, melalui udara. Jawablah sesuai dengan ku- tipan Hikayat Sri Rama! 1. Apakah isi hikayat sesuai dengan Sebermula maka Sri Rama dan Laksamana pun pergilah mencahari Sita Dewi. Maka ia pun berjalanlah di dalam hutan rimba belantara. Beberapa lamanya berjalan itu, mereka itu tiada bertemu tempat bertanyakan warta Sita Dewi. Maka dilihatnya ada seekor burung lanjan di atas pohon kayu dengan empat ekor burung betina. Maka Sri Rama pun bertanya, "Hai burung, adakah engkau lihat istriku dilarikan orang?" ciri khas hikayat? Ciri-ciri apa saja yang sesuai? Sebutkan bagian- bagian tersebut dan kutiplah kalimat pendukungnya! 2. Analisislah unsur-unsur intrinsik (tokoh dan penokohan, latar, alur, amanat, dan gaya bahasa) hikayat! Sahut burung jantan itu, "Engkaukah yang bernama Sri Rama? Aku dengar masyhur namamu laki-laki dan gagah berani tiada terlawan di tengah medan peparangan. Akan binimu tiadalah ter- pelihara, perempuan seorang; lihatlah olehmu aku ini, empat ekor biniku lagi dapat aku peliharakan, konon engkau manusia dua orang pula dengan saudaramu tiadalah dapat memeliharakan binimu seorang itu." 3. Nilai-nilai apa yang Anda te- mukan dalam hikayat tersebut? Kutiplah kalimat/peristiwa pen- dukungnya! Maka kata Sri Rama, "Hai burung jantan, tiadalah kasihanmu akan daku melihat serupa ini, maka engkau berkata garang ini. Aku pinta kepada Dewata Mulia Raya, semoga-moga binimu lenyap daripada mata engkau, tiadalah engkau lihat dia hampir dengan engkau." 4. Ceritakan kembali isi hikayat menggunakan bahasa Indone- sia yang baik dan benar! Maka dengan takdir Dewata Mulia Raya, pada tatkala itu juga burung jantan itu pun butalah dari bininya yang empat ekor itu pun duduk di sisinya, tiadalah dilihatnya lagi. Maka Sri Rama dan Laksamana pun berja-lanlah siang dan malam tiada berhenti lagi, Sri Rama pun bertemulah dengan seekor 148
bangau lagi minum air. Sri Rama pun bertanya kepada bangau itu, katanya, "Hai bangau, adakah engkau melihat biniku dilarikan orang?" Maka kata bangau itu, "Ya Tuanku Sri Rama hamba mencahari makanan hamba dalam benua ini, maka hamba lihat bayang-bayang pada danau ini. Nyatalah Maharaja Rawana membawa pe- rempuan seorang. Adapun kainnya itu kain kesum- ba warna keemas-emasan. Tetapi perempuan mana itu hamba tiada tahu. Kenyataan kain perca itu digugurkannya ke bumi." Maka kata Sri Rama, "Baharulah padamu aku mendengar khabar berita Sita Dewi yang nyata. Sekarang apa kehendakmu, hai bangau, supaya aku pohonkan kepada Dewata Mulia Raja." Maka kata bangau, "Ya Tuanku, yang hamba pohonkan kepada tuan hamba supaya leher hamba panjang, dapat berdiri mencari makanan di bawah danau." Kata Sri Rama, "Baiklah, engkau peroleh seperti kehendak hatimu itu. Apa tiadakah sukar lehermu panjang itu, kalau-kalau dijerat orang? Tetapi barang pintamu itu kita pohonkan kepada Dewata Mulia Raya." Sesudah ia meminta doa akan bangau itu, ma- ka ia pun berjalanlah dengan Laksamana. Sepe- ninggal Sri Rama dan Laksamana itu datanglah seorang kanak-kanak ke danau itu hendak mengail. Maka dilihatnya leher bangau itu terlalu panjang Mata Sri Rama kepada bangau itu, "Engkau pinta kepadaku dahulu itu hendakkan lehermu panjang, ini perolehanmu. Bab 12 Berkomunikasi seperti ular, lalu dijeratnya dan dibawanya ke pasar hendak dijualnya, Maka Sri Rama dan Laksamana bertemu akan kanak-kanak itu membawa burung bangau kata Sri Rama, "Ini kanak-kanak memba- wa seekor burung bangau." Maka kata Laksamana, "Tiadakah tuan hamba kenai akan bangau ini? Inilah bangau yang bertemu dengan kita dahulu. Maka oleh Sri Rama lalu dite- busnya dengan sebentuk cincin daripada kanak- kanak itu. Kata Sri Rama kepada bangau itu, "Eng- kau pinta kepadaku dahulu itu hendakkan lehermu panjang, ini perolehanmu. Pada hatiku baiklah engkau duduk bernaung pada suatu tempat di se- buah benua, empat ekor burung betina sediakala mengantarkan makanan akan dikau. Itulah kehen- dakku." Kata bangau, "Ya Tuanku, hamba junjunglah perintah tuanku itu." Sesudah Sri Rama mintakan doa akan bangau itu, maka ia beserta Laksamana berjalanlah ke da- lam hutan rimba. Sri Rama pun hauslah hendak minum air, ia pun berkata kapada Laksamana, "Hai Laksamana, caharikan aku air!" Kata Laksamana, "Ya Tuanku, ke mana hamba pergi mencahari air itu?" Kata Sri Rama, "Aku panahkan anak panahku ini, ikutlah olehmu. Di mana jatuhnya anak panah ini, adalah air di sana." Maka dipanahkan oleh Sri Rama akan Gandewati, diikuti oleh Laksamana. Anak panah itu jatuh pada suatu lupak mata air. Maka diper- buatnya oleh Laksamana sehelai daun kayu akan timba air, lalu diisinya dan anak panah itu pun diban- tunnyalah, lalu dibawanya kembali kepada Sri Rama. Maka baharulah diminum oleh Sri Rama dirasainya air itu terlalu busuk. Kata Sri Rama, kepa- da Laksamana, "Di mana adinda ambil air ini?" Kata Laksamana, "Di tempat jatuhnya anak panah itu juga, di sanalah hamba ambil air itu." Maka kata Sri Rama, "Hai adinda, marilah tun- jukkan aku akan tempat air itu: " Maka Sri Rama pun berjalanlah bersama- sama dengan Laksamana. setelah sampailah kepa- da tempat air itu, dilihatnya air itu berlinang-linang. Kata Sri Rama, "Apa sebabnya maka air ini berli- nang-linang, ada juga binatang besar mati di hulu sungai. 149
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA Maka keduanya pun pergilah mengikut jalan ke hulu Sungai itu. Syahdan maka Sri Rama pun bertemulah dengan seekor burung, terlalu besar seperti sebuah gunung tertambat sayapnya yang sebelah rebah. Maka dikenalnya, oleh Sri Rama akan burung itu. Kata Sri Rama, "Hai Jentayu mengapakah halmu ini demikian?" Kata Jentayu, "Ya Tuanku Sri Rama, hamba ini berlawan dengan Maharaja Rawana." Maka segala perihal-ihwalnya berperang de- ngan Maharaja Rawana itu pun dikatakannyalah kepada Sri Rama, seraya katanya, "Hamba telah minta doa kepada Dewata Mulia Raya, menengadah ke langit, "Ya Tuhanku, janganlah sekiranya hamba dimatikan dahulu, sebelum bertemu dengan tuanku Sri Rama, supaya hamba memberi tahu kepadanya akan hal istrinya dilarikan oleh Maharaja Rawana. Sekarang baiklah hamba mati daripada merasai hal demikian, supaya tuan hamba membakar ham- ba." Setelah sudah ia berkata-kata itu, maka cincin dilontarkan oleh Sita Dewi itu pun dikeluarkannya dari mulutnya, seraya katanya, "Tatkala hamba ber- perang dan hamba gugur ke bumi maka istri Tuan- ku melontarkan cincin ini. Inilah, Tuanku, cincin istri tuanku." Maka segeralah cincin itu diambil oleh Sri Rama. Setelah dilihatnya sungguhlah cincin istrinya, maka ia pun terlalu sukacita. Kata Sri Rama, "Hai Jentayu, inilah kebaktianmu kepadaku, telah sempurnalah kasihmu akan daku." Maka Jentayu pun berpesan kepada Sri Rama dan memberi tahu akan saudaranya terlalu sakti, seraya katanya, "Jikalau tuanku bakar mayat hamba ini, jangan di bumi yang ada tempat manusia. Dan jikalau tuan hamba pergi ke negeri Langka Puri, jangan tiada,singgah di tepi laut akan menyeberang di Langka Puri itu, karena di situ ada suatu gunung bernama Gendara Wanam. Di dalam bukit itu ada saudara hamba bernama Dasampani bertapa. Ada- pun hamba ini setengah bulan sekali pergi meng- antarkan makanan akan dia." Kata Sri Rama, "Hai Jentayu, apa sebabnya maka saudaramu itu bertapa di dalam bukit?" Kata Jentayu, "Ya Tuanku, sekali peristiwa hamba dan saudara hamba yang bernama 150 Dasampani itu hendak mencahari makanan ke bukit Kaf. Hamba terbang ke udara, maka hamba ber- temu dengan Matahari. Sayap saudara hamba itu pun hanguslah. Tatkala itu hamba ada berlindung di bawah sayap saudara hamba itu. Setelah dilihat oleh Matahari akan hal saudara hamba, kata Matahari, "Hai Dasampani, aku tiada sekali-kali tahu akan engkau. Sekarang pergilah engkau ke bukit Gedara Wanam," Tatkala Maha Bisnu turun menjelma kepada Sri Rama, maka ia menyuruhkan anaknya seekor kera yang bernama Hanuman dan saudara hamba pergi ke sana duduk bertapa di dalam bukit itu. Akan sekarang ini hambamu akan mati, ia tiada tahu; itulah sebabnya hamba berpe- san pada tuanku jangan tuanku, tiada singgah pada gunung itu. Kata Sri Rama, "Hai Jentayu, baiklah, yang ma- na pesan tuan-hamba itu tiadalah hamba lalui." Setelah sudah berpesan itu, Jentayu pun ma- tilah. Maka Sri Rama menyuruhkan Laksamana mencahari tempat yang tiada ada sampai manusia. Diberinya suatu tongkat dan katanya, "Hai Laksa- mana, apabila tongkat menghujamkan dirinya, itulah tempat yang tiada sampai manusia." Maka Laksamana pun berjalanlah membawa tongkat itu berkeliling mencahari tempat, tiada juga bertemu yang tiada sampai manusia itu. Setelah demikian Laksamana kembalilah ke- pada Sri Rama, katanya, "Ya, Tuanku, berkeliling patik, pergi mencahari tempat tiada juga dapat yang seperti kehendak tuanku itu." Kata Sri, Rama, "Hai Laksamana angkatlah segala kayu-kayu itu semuanya, bubuhkan di atas tanganku ini." Maka Laksamana pun menghimpunkan segala kayu api itu ke atas tangan Sri Rama. Setelah su- dah maka bangkai Jentayu itu pun dibakar oleh Laksamana pada tangan Sri Rama. Berapa lamanya api itu pun padamlah; dilihat oleh Laksamana ta- ngan Sri Rama tiada mara bahayanya. Laksamana. pun heran melihat sakti Sri Rama itu. Setelah demi- kian baginda dua bersaudara pun berjalanlah dari- pada tempat itu.
Bab 12 Berkomunikasi 12.1.2 12.1.2 12.1.2 12.1.2 12.1.2 vel Ind nesia vel Ind nesia vel Ind nesia vel Ind nesia vel Ind nesia Istilah novel berasal dari bahasa Italia novella yang berarti kabar atau berita. Adapun ciri khas sebuah novel di antaranya: di dalam sebuah novel terdapat konflik yang mengakibatkan perubahan nasib pada pelakunya menceritakan satu segi kehidupan pelaku jalan ceritanya singkat; hanya mengenai hal-hal yang pokok/ Novel adalah karangan prosa yang panjang mengandung rangkaian cerita kehidupan seseorang dengan orang di sekelilingnya dengan me- garis besarnya Hikayat dan novel keduanya merupakan bentuk karya sastra yang berupa prosa. Bedanya, hikayat merupakan bagian dari prosa lama sedangkan novel bagian dari prosa baru. nonjolkan watak dan sifat setiap pelaku. KBBI, 2001 Dalam perkembangannya, kini kita lebih mengenal bentuk novel daripada hikayat. Hikayat merupakan peninggalan sastra Melayu sementara novel bagian dari perkembangan hasil karya sastra Indo- nesia. Kini kita banyak mengenal hasil karya novel populer maupun novel yang tergolong karya sastra. Bahkan novel terjemahan dari berbagai negara pun banyak diterbitkan di Indonesia Kutipan Novel endela P endela P ertama ertama endela Pertama ertama endela P endela P ertama "Selamat pagi Singapura!" teriakku sambil merentangkan kedua lengan dan menjulurkan kepala keluar jendela. Fiuh, segar juga udara pagi ini. Kucoba menjulurkan kepala lebih keluar, tetapi seram. Ini tingkat dua belas, kalau terjatuh aku mungkin sudah jadi bubur. dan menaburkan kata-kata cinta, seperti memberi bensin pada motor tubuhku. Tanpa itu, mungkin rasa jadi seorang istri agak kurang. "Aku tidak mau meninggalkan kamu sendiri, ta- pi ya bagaimana. Take care, Sayang," begitu kira- kira ucapan Jigme setiap kalinya. Ah, sebenarnya pagi ini sama seperti pagi ke- marin, kemarinnya lagi, dan kemarin dulu. Pagi ini nenek di gedung seberang kembali tertawa lebar memamerkan gigi ompongnya. Rupanya setiap hari jadwal menengok jendela nenek itu sama denganku. Ritualku setiap pagi? Sudah sebulan aku tinggal di "rumah susun" ini dan dari hari ke hari tidak ada yang berubah. Pukul enam pagi, biasanya aku bangun, itu juga ketika Jigme, suamiku se- lesai salat subuh. Sebagai seorang istri yang baik aku pun terbangun. Terkadang salat subuh ter- kadang tidak, tapi yang selalu adalah menyiap- kan sarapan lagi dan memastikan pakaian sang suami tidak kusut. "Sayang, I love you sooo very much," kata Jigme setiap pagi. Setelah ucapan "sayang," atau "Aku cinta kamu," Jigme berangkat sekitar pukul delapan pagi. Begitu sosok tegapnya menghilang, ritual harianku pun dimulai. Aku mulai mencuci pakaian kami secara manual, itu lho dengan tangan. De- ngan payah, tangan berkerut-kerut dan badan sedikit menggigil, biasanya aku berhasil juga harus menggantungkan pakaian ke tiang bambu sedemikian rupa supaya terjajar rapi. Kemudian, sekuat tenaga aku mengangkat dan mendorong- nya untuk dimasukkan ke dalam lubang di dinding luar jendela. Inilah menjemur pakaian ala Singa- pura, maklum tidak ada pekarangan. Melelahkan? Ya, tapi tidak, tidak akan pernah aku mau lagi menumpuk cucian dua hari seperti nasihat Mama, soalnya jauh lebih melelahkan. Aku juga tidak mau menumpuk pakaian dan menunggu bantuan Jigme di akhir pekan. Ini tugas baruku, sebagai seorang rumah tangga. Tentunya tanpa pem- bantu. Bangun pagi melihat Jigme yang selalu tertawa 151
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA Setelah ritual yang melelahkan inilah biasanya aku "bertengger" di jendela. Walaupun peman- dangan di hadapanku hanya gedung yang ber- hiaskan pakaian berkibar-kibar, paling tidak aku bisa melihat ke angkasa, ke birunya langit, atau bergumpalnya awan, juga melihat gaya genit bu- rung berkicau. Bisa pula aku melihat ke bawah, ke lapangan parkir dan memperhatikan orang- orang yang mondar-mandir. Pokoknya melihat apa saja selain dua ruangan tempat kami tinggal, maksudku, selain ruang tamu merangkap tempat tidur dan ruang dapur merangkap ruang serba guna tempatku berdiri sekarang ini. Oh ya, masih ada kamar mandi sempit tempatku melakukan ritual mencuci pakaian di samping ruang ini. Jadi, total dua setengah ruangan jika mau dihitung- hitung. Tapi tempat ini, apalagi ruangan depan, tampak lebih besar dari ukuran sebenarnya kare- na kami tidak memiliki mebel dan tempat tidur, hanya kasur tipis yang bisa digulung. "Nyonya Jigme Tshering, hari ini ternyata sama seperti kemarin," ujarku pada dini sendiri. Aku senang memanggil nama baruku yang bertitelkan "nyonya". Kedengarannya aneh? Tidak juga, de- ngan begitu aku sadar kewajibanku sebagai se- orang ibu rumah tangga. Aku memang menikah sebulan yang lalu, 5 September 1997, dan lang- sung pindah ke Singapura. Titel nyonya atau ibu sudah pantas untukku, paling tidak menurutku. Mungkin nama Jigme Tshering yang kedengaran- nya aneh? Biasa saja, jika mengingat suamiku memang orang Tibet. Ya ... ya ... ya ... biasanya dahi orang akan bertekuk, tanda bertanya-tanya begitu mereka mendengar nama baruku. Kemu- dian setelah kuberi tahu bahwa suamiku orang Tibet, mereka lalu meluncurkan sederetan perta- nyaan: Pantas saja namanya aneh, Jigme ... apa artinya ya? Ketemu di mana? Kok bisa-bisanya sih menikah dengan orang Tibet? Bagaimana de- ngan keluarga kalian? Sampai pertanyaan konyol seperti: Suamimu tinggal di gunung Everest? Sudah nonton film "Seven Years in Tibet" atau film Kungfu? Suamimu kenal Dalai Lama nggak? Terkadang dengan semangat aku bercerita bahwa nama Jigme dalam bahasa Tibet berarti tidak memiliki rasa takut atau pemberani. Terka- dang jika mereka teman dekatku, aku bercanda bahwa jika ada yang memanggil Jigme di Lhasa, Tibet, pasti lebih dari sepuluh orang akan mene- ngok karena populernya nama tersebut. 152 Perjumpaan dengan Jigme juga sebuah cerita tersendiri. Aku kenal Jigme saat sekolah di Ame- rika Serikat. Aku sendiri waktu itu tinggal di Pittsburg, sebuah kota di Kansas yang tidak ter- cantum di peta saking kecilnya. Aku pindah ke sana di awal tahun 1990. Mengapa Pittsburg? Mengapa ke kota yang kata banyak orang, "Ja- ngan berkedip jika kamu lewat Pittsburg, karena kamu tidak sempat melihat kota itu." Aku bosan tinggal di kota metropolitan seperti Jakarta. Menurutku, New York, Los Angeles, Chicago, dan kota terkenal lainnya tidak jauh berbeda dengan Jakarta. Di tengah-tengah Kansas, di negara bagian tempat Dorothy dari cerita film Wizard of Oz tinggal. Pilihanku untuk kuliah di Pittsburg State University (PSU) tidaklah salah. Tempatku belajar dan kota Pittsburg ibarat telur goreng, di mana universitas adalah kuningnya dan kota adalah putihnya. Konon, kota ini sempat populer pada tahun 1920-an, karena ada tempat penggalian batu bara. Banyak orang Eropa, terutama dari daerah Balkan, yang datang. Dulu penduduk Pittsburg mencapai 60 ribu orang. Karena itu, orang-orang menyebutnya Pittsburg, karena situasinya yang mirip kota besar Pittsburg (pakai huruf h) di Pennsylvania. Sayangnya, tambang habis digali, disusul dengan terbakarnya pusat rekreasi dengan jet coaster-nya, perlahan-lahan disusul hilangnya penduduk kota ini. Untung ada Pittsburg State University yang membuat kota ini tetap hidup, jadi walaupun penduduk berkurang, paling tidak sekitar 20 hingga 24 ribu orang masih tinggal. Setiap tahun untuk mengenang kejayaan kota ini, mulai tahun 1984 diadakan Little Balkans Days setiap Labor Day atau hari buruh, sekitar awal September. Ada parade pakaian tradisional ala Balkan, ada juga pameran mobil kuno, lomba masak, pasar malam dan lainnya. Disinilah seru- nya, karena penduduk dan pihak universitas se- perti melebur jadi satu. Selain itu, di PSU atau Pittstate ini, begitu kami sebut, semua dosen penuh perhatian, dan yang terpenting, jumlah mahasiswa asingnya tidak terlalu banyak. Jadi aku bisa berbicara bahasa Inggris dan berteman dengan mahasiswa bangsa lain. Tidak seperti di Los Angeles atau San Fran- sisco yang mahasiswa Indonesianya membludak,
dan mereka membentuk grup sendiri. Ah, kalau cerita soal Pittsburg, tidak akan ada putus-pu- tusnya. Sekarang kembali kepada aku dan Jigme. Dua tahun di Pittsburg, suatu liburan musim panas aku berlibur ke tempat temanku, Lisa, di Wichita. Kota ini lumayan sedikit lebih besar dibandingkan Pittsburg, hanya tiga jam perjalanan dan masih di daerah Kansas. Aku sering mengunjungi Lisa, habis apalagi yang akan aku lakukan di kota sekecil Pittsburg? Tadinya aku berpikiran akan mengun- jungi Mas Bowo, kakakku satu-satunya di Chicago. Tapi Lisa punya tawaran menarik. Ia mengajakku datang ke pesta kampusnya. Ingin juga aku tahu, seperti apa sih pesta mahasiswa Wichita State University? Apalagi setelah dengar cerita Lisa bahwa uni- versitas ini tidak memiliki tim olahraga American Football. Yang benar saja, tanpa football apa artinya sebuah universitas di Amerika? Kata Lisa, "Dulu memang ada, tapi semenjak seluruh ang- gota tim terbunuh karena kecelakaan pesawat terbang, universitas kemudian meniadakannya." Dia Pittstate sendiri, kami memiliki tim the Gorillas, dengan maskot gorila dan sering jadi juara di lomba antaruniversitas di midwestatau daerah tengah Amerika. Tapi Lisa bangga, mere- ka punya tim baseball andal, the Shocker, yang maskotnya boneka jerami. Ya, sudah, toh aku tetap penasaran. Pesta berjalan biasa. Banyak yang minum bir dari tong, atau makan agar-agar yang dicampur bir atau disko dan ingar-bingar khas orang Ame- rika. Aku senang pesta, tapi tidak minum. Masa- lahnya dulu aku pernah menenggak satu sloki dan jadi sakit seminggu. Jangankan itu, merokok pun aku tidak. Aku pernah mencoba rokok Marlboro-nya Aji, tapi juga membuatku batuk berkepanjangan. Lagi pula, minum bisa bikin orang terlalu berani. Pernah di suatu pesta, te- manku Cindi, mendadak mulai melepas bajunya di depan para pria. Joe pernah bilang, sebenarnya banyak cowok yang pura-pura mabuk, biar ce- wek ikutan mabuk dan mulai menari telanjang. Di tengah kebosanan inilah aku bertemu Jigme. Tidak pernah terlintas sedikit pun dari benakku kalau lelaki yang diperkenalkan Lisa kepadaku malam itu akan menjadi suamiku kini. Betapa ti- dak! Setelah pesta itu aku terlupa padanya. Aku Bab 12 Berkomunikasi kembali ke Piitsburg dan hidupku berjalan biasa dengan kekasihku saat itu, Aji Saka. Putus dari Aji, aku pindah dan transfer sekolah ke Wichita. Ah, siapa sangka Jigme terkaget-kaget melihatku di kafetaria kampus Wichita State University. "June Larasati Subagio," teriaknya saat itu. Aku yang siap menuju kelas kontan terperanjat. Siapa pria ini? Mengapa ia tahu namaku? "Ingat, saya Jigme Tshering," katanya sambil menjulurkan tangan. Dengan bingung-bingung, aku membalas ja- batan tangannya. "Maaf, siapa..." "Remember? Saya bertemu kamu di pesta tahun lalu, don't you remember?" katanya. Tangannya mengguncang-guncang tanganku. Aku kemudian melepaskan diri dari jabatan erat- nya. Aku masih terdiam, berusaha meletakkan wajahnya di puzzle memoriku. "Waktu itu Lisa mengenalkanmu padaku. Kamu benar June yang mengenakan gaun hitam dan rambut diangkat ke atas kan?" katanya dengan mata berbinar-binar. Samar-samar bayangannya menjadi jelas. "Kamu ... ya, saya ingat. Kamu yang dari Tibet itu bukan?" kataku ragu-ragu. "Hahahaha... orang sering menyebut saya 'that Tibetan' atau 'that Tibet guy'." "Maaf," kataku serba salah. Ia menggeleng. "Tidak apa-apa kok. Saya se- nang kamu ingat saya," katanya sambil terus me- natapku. "Ya, saya ingat sekarang. Kamu yang bilang kalau minum cuma untuk sosialisasi kan?" "Memang kok, saya minum di pesta cuma basa-basi. Dan kamu bilang, payah masa gara- gara gengsi terpaksa minum. Hahahaha...benar, gengsi...." Aku tersenyum. Kemudian, sinar matanya yang sipit seperti menembus mataku. Aku masih tidak habis pikir, bagaimana ia ingat nama lengkapku bahkan baju apa yang kupakai malam itu, sedang- kan aku sendiri lupa? Sesudah itu yang lain tinggal sejarah. Ia meng- ajakku makan siang, tapi aku sudah makan siang. Lalu, sebagai gantinya aku berjanji bertemu ke- esokan harinya, jam yang sama untuk makan siang. Setelah berbulan-bulan menjadi teman Jigme dan makan siang bersama yang tak terhitung banyaknya, akhirnya aku bersedia 153
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA menjadi pacarnya. Jawablah sesuai dengan ku- tipan novel Jendela-jendela! 1. Apakah isi kutipan novel sesuai dengan ciri khas novel? Ciri-ciri apa saja yang sesuai? Sebutkan Ah mungkin ini yang mereka sebut jodoh. Karena itu setiap ada yang bertanya perihal perjumpaan kamu, aku selalu tertawa. Tidak jarang aku menggoda Jigme bahwa ia mencintaiku sejak pandangan pertama. Jigme tidak mungkir, tapi ia selalu bersikeras bahwa ia yakin aku juga senang padanya saat pertama melihat- nya. Kalau sudah begitu aku terdiam dan tersenyum. Kenya- taannya atau tidak, yang penting toh dua setengah tahun setelah itu kami menikah, bukan begitu? ciri-ciri tersebut dan kutiplah kali- mat pendukungnya! 2. Analisislah unsur-unsur intrinsik (tokoh dan penokohan, latar, alur, amanat, dan gaya bahasa) kutipan novel tersebut! 3. Nilai-nilai apa yang Anda temu- kan dalam kutipan novel terse- but! Kutiplah kalimat/peristiwa pendukungnya! 4. Ceritakan kembali isi kutipan novel menggunakan bahasa In- donesia yang baik dan benar! Terkadang pula kepada orang yang bertanya, aku bercerita mendetail bahwa Jigme memiliki adik perempuan satu-satunya, Nyima, yang tinggal bersama kedua orang tua mereka di Lhasa, Tibet. Alasan Jigme untuk bekerja di Singapura adalah karena dulu sebelum ke Amerika, ia dan keluarganya pernah menetap di sini selama sepuluh tahun lebih. Namun, Jigme tidak sempat berkumpul lagi dengan mereka setelah pulang karena mereka berkeputusan pindah kembali ke Tibet setahun yang lalu. Tentu- nya jigme juga tahu bahwa Singapura dekat dengan Indonesia, jadi kami berdua bisa mengunjungi orang tuaku di Jakarta. Bla...bla...bla... aku pun bercerita a sampai z tentang hubungan kami yang setengah tahun sebelum akhirnya menikah. Itu pun ditambah cerita bahwa kami sempat berhubungan jarak jauh, karena ia waktu itu masih di Amerika dan aku sudah pulang ke Jakarta. Begitulah. Namun, tak jarang aku hanya menjawab pertanyaan dengan, "Ya sudah jodoh mungkin. Biarpun ia orang Tibet, aku orang Indonesia, kalau sudah jodoh mau apa, ya kan?" ... Sumber: novel Jendela-jendela, karya Fira Basuki TABEL A 1 Penggunaan bahasa dalam hikayat Judul buku : Jendela-jendela Penulis : Fira Basuki Penerbit : Grasindo 2 Penggunaan bahasa dalam novel Indonesia Tahun : 2001 154
Berdasarkan perbandingan tersebut, buatlah sebuah kesimpulan tentang bahasa yang digunakan dalam hikayat dan novel Indonesia! TABEL B 1 Nilai budaya Hikayat Novel Indonesia 2 Nilai moral Hikayat Novel Indonesia Berdasarkan perbandingan tersebut, buatlah sebuah kesimpulan tentang nilai budaya dan nilai moral yang ada dalam hikayat dan novel Indonesia! 12.1.3 12.1.3 12.1.3 12.1.3 12.1.3 TTTTTangga an dalam Diskusi angga an dalam Diskusi angga an dalam Diskusi angga an dalam Diskusi angga an dalam Diskusi Kegiatan diskusi pada prinsipnya bertujuan untuk melatih siswa agar dapat berpikir kritis dan mampu menyampaikan gagasannya dalam suatu diskusi. Ketika kita sedang diskusi, kita dapat saling bertukar pengalaman dan pendapat. Namun, dalam menyampaikan pendapat hendaknya disampaikan secara sistematis, dalam kalimat yang singkat tapi jelas, dapat disertai dengan argumen, dan tidak menyinggung perasaan orang lain. Oleh karena itu, bila kita bertanya, menanggapi pembicaraan atau menyampaikan kritik hendaknya memperhatikan situasi. Sampai- kan alasan yang tepat, dapat juga disertai dengan mengemukakan bukti-bukti/ fakta pendukung agar gagasan tersebut dapat diterima secara objektif. Hasil kegiatan diskusi dapat disusun dalam bentuk notulen diskusi. Unsur-unsur yang ada dalam notulen diskusi adalah:
Judul diskusi Waktu
Tema diskusi
Peserta Diskusi
Pembicara/pemakalah
Susunan Acara
Moderator
Hasil Diskusi
Notulis
Kesimpulan
Hati/Tanggal Tempat
Tanda Tangan Moderator dan Notulis Bab 12 Berkomunikasi Diskusikan dalam kelompok! 1. Bandingkan penggunaan bahasa antara hikayat dan novel Indo- nesia dengan mengisi TABEL A! 2. Bandingkan nilai budaya dan nilai moral antara hikayat dan novel Indonesia dengan mengisi TABEL B! Apakah nilai-nilai ter- sebut masih relevan dengan kehidupan masa kini? Jelaskan! 3. Presentasikan hasil diskusi ke- lompok Anda di depan kelas! 4. Aturlah presentasi tersebut dalam forum diskusi kelas di ba- wah bimbingan guru! Pilihlah se- orang moderator! 5. Catatlah hasil diskusi dalam bentuk notulen lengkap! 1. Catatlah hal-hal penting yang disampaikan oleh presentator! Catatan tersebut meliputi: a. siapa yang berbicara b. topik pembicaraannya apa c. pokok-pokok pembicaraan d. kesimpulan 2. Ajukan pertanyaan sehubungan dengan masalah tersebut! 3. Sampaikan tanggapan terhadap topik tersebut! Sertailah de- ngan argumen! 4. Bila ada hal-hal yang perlu di- sanggah, sampaikanlah sang- gahan Anda dengan pernya- taan yang singkat dan jelas dan dukunglah dengan argumen yang tepat! Bila perlu dukung- lah argumen tersebut dengan fakta dan data yang akurat! 155
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA 12.212.212.212.212.2 tulen tulen tulen tulen tulen Notulen adalah hasil pencatatan sebuah rapat yang dilakukan oleh notulis/sekretaris. Pola penulisan notulen adalah sebagai ber- ikut. 1. Bandingkan kedua contoh no- tulen rapat tersebut ditinjau dari kelengkapan unsurnya! 1. Judul 2. Hari / Tanggal 2. Di mana letak perbedaan antara 3. Tempat kedua contoh notulen terse- but? Jelaskan! 4. Waktu 5. Peserta rapat 6. Pemimpin rapat 7. Daftar acara 8. Notulis 9. Jalannya rapat 10. Keputusan rapat 11. Tanggal penandatanganan notulen dan tempat 12. Tanda tangan pemimpin diskusi dan notulis. Bentuklah kelompok, lalu ikuti- lah langkah-langkah berikut! Contoh Notulen Rapat 1. Cobalah untuk mengadakan rapat kelas tentang: persiapan mengikuti lomba antarkelas dalam rangka Peringatan Hari tulen a at tulen a at tulen a at tulen a at tulen a at Bagian Umum De uti Bidang Bagian Umum De uti Bidang Bagian Umum De uti Bidang Bagian Umum De uti Bidang Bagian Umum De uti Bidang 1 Pendidikan Nasional di seko- lahmu! Tanggal dministrasi BPPT dministrasi BPPT dministrasi BPPT dministrasi BPPT dministrasi BPPT : 10 Maret 2007 2. Aturlah ruangan menjadi ruang Tempat : Ruang Rapat Bagian Umum rapat! 3. Tulislah hasil rapat tersebut Waktu rapat : Pukul 10.00 - 13.30 dalam sebuah notulen rapat yang lengkap! Peserta rapat : 1. Untung Darwadi, S.H., Kabag Umum. 2. Dra. Ina Mardiana, Kabag Rumah Tangga. 3. Budi Susilo, S.E., Kasubag Tata Usaha. 4. Fenny Darmasaputra, B.Sc., Staf Tata Usaha. 5. Endang Ningsih, B.A., Staf Tata Usaha. 6. Malik, Staf Rumah Tangga. 7. Novianti Nazli Dewi, Sekretaris. 5 0 t g A 1 , o p m e T Pemimpin rapat : Toto Wahyu Keputusan rapat : 1. Produktivitas Kerja Gbr. 12.1 Disepakati menerima usulan Ibu Ina yang menyangkut hal berikut. Siswa sedang melaksanakan diskusi di kelas. 156
a. Perlu diadakan pembagian kerja yang seimbang di antara pegawai serta perlunya pengawasan langsung dari atas-an yang bertanggung jawab pada tugas-tugas ba- wahannya. b. Frekuensi pekerjaan yang semakin tinggi selama ini tidak diimbangi oleh kesiapan tenaga yang ada. Karena itu, perlu diadakan pembagian kerja yang tepat. Seorang pegawai harus mendapat pekerjaan yang sesuai dengan latar belakang keahliannya. 2. Kursus Bahasa Indonesia Rapat menyetujui usulan Pak Malik mengenai hal-hal sebagai berikut: a. Perlu segera dicarikan jalan keluar atas kendala yang dihadapi dalam kegiatan surat-menyurat intern, yaitu dengan meningkatkan kemampuan berbahasa In- donesia tulis untuk korespondensi. b. Agar diupayakan sekretaris yang siap pakai tugas-tugasnya, memiliki dalam kemampuan menjadi korektor, notulis, dan MC. Rapat memutuskan agar Bagian Umum meneruskan usulan tersebut pada Bagian Diklat. Jakarta, 15 Maret 2007 Mengetahui, Toto Wahyu Novianti N. Dewi Pemimpin Rapat Notulis tulen a at tulen a at tulen a at tulen a at tulen a at I M 1 Bandung I M 1 Bandung I M 1 Bandung I M 1 Bandung I M 1 Bandung Hari : Senin Tanggal : 20 Maret 2007 Tempat : Ruang OSIS Waktu : pukul 13.30 s.d. 15.00 Peserta : Pengurus OSIS Pemimpin Rapat : Ketua OSIS 2 Bab 12 Berkomunikasi Acara : 1. Pembukaan 2. Pengantar Pimpinan Rapat 3. Penyusunan Program Kegiatan 4. Lain-lain 5. Penutup I. Pembukaan: doa dipimpin oleh Agung R. II. Pengantar Pimpinan Rapat 2.1 Kegiatan rapat kali ini untuk membahas persiapan penyusunan program kerja. 2.2 Pengurus OSIS diharapkan untuk bekerja sama dalam menyusun pro- gram. III. Pembahasan Penyusunan Program Kerja 3.1 Penyusunan program kerja akan diserahkan kepada tiap seksi. 3.2 Setelah tiap seksi menyusun, programnya akan diajukan dalam rapat pleno. 3.3 Tiap seksi diharapkan sudah selesai menyusun program dalam waktu satu minggu. 3.4 Rencana program tiap seksi akan dipresentasikan dalam rapat pleno minggu depan. 3.5 Isi program yang disetujui akan disahkan sebagai program kerja tahunan. IV. Lain-Lain 4.1 Ketua OSIS sangat mengharapkan kerja sama yang baik antarpengurus OSIS. 4.2 Bila ada saran atau usulan agar disampaikan langsung kepada ketua. 4.3 Usulan dari peserta rapat agar rancangan program kerja sudah dikumpulkan kepada sekretaris OSIS minimal sehari sebelum rapat. V. Penutup: doa penutup dipimpin oleh Anna Jakarta, 20 Maret 2007 Pemimpin Rapat, Sekretaris, Harry W. Shinta 157
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA Hikayat adalah karya sastra lama Melayu yang berbentuk prosa yang berisi cerita, undang-undang, dan silsilah yang bersifat rekaan, keagamaan, historis, biografis, atau gabungan sifat-sifat tersebut, dibaca untuk pelipur lara, pembangkit semangat juang, atau sekadar untuk meramaikan pesta. Hikayat merupakan bentuk cerita yang berasal dari Arab. Mulai dikenal di Indonesia sejak masuknya ajaran Islam ke Indonesia. Biasanya berisi cerita ke- hidupan seputar istana, kisah cerita anak-anak raja, pertempuran antarnegara, seorang pahlawan yang memiliki senjata sakti, dan sebagainya. Hikayat sering disebut dongeng istana. Tokoh dalam hikayat biasanya adalah para raja, permaisuri, putra dan putri raja, ataupun para kerabat raja. Ciri khas hikayat adalah menimba bahannya dari kehidupan raja-raja dan dewa-dewi, berisi dongeng yang serba indah yang membawa pikiran pembaca ke alam khayal, dan melukiskan peperangan hebat, tempat para raja/dewa mempertunjukkan kesaktian- nya untuk merebut kerajaan atau seorang putri. Novel adalah karangan prosa yang panjang, me- ngandung rangkaian cerita kehidupan seseorang de- ngan orang di sekelilingnya dengan menonjolkan wa- tak dan sifat setiap pelaku. Istilah novel berasal dari bahasa Italia novella yang berartti kabar atau berita. Ciri khas novel adalah mengandung konflik yang mengakibatkan perubahan nasib pada pelakunya, menceriterakan satu segi kehi- dupan pelaku, jalan ceritanya singkat, hanya mengenai hal-hal yang pokok/garis besarnya saja. 158 Hikayat dan novel sama-sama merupakan ben- tuk karya sastra yang berupa prosa. Bedanya adalah hikayat merupakan bagian dari prosa lama, sedang- kan novel adalah bagian dari prosa baru. Hikayat me- rupakan peninggalan sastra Melayu, sementara novel merupakan bagian dari perkembangan hasil karya sastra Indonesia. Kegiatan diskusi pada prinsipnya bertujuan untuk melatih seseorang agar dapat berpikir kritis dan mampu menyampaikan gagasannya dalam forum resmi. Maka, dalam menyampaikan gagasan hen- daknya secara sistematis, dalam kalimat yang singkat tapi jelas, disertai argumen, dan tidak menyinggung perasaan orang lain. Demikian juga kalau menyampaikan kritik, harus memperhatikan situasi, sertai dengan alasan yang tepat, beserta bukti-bukti atau fakta pendukung agar gagasan ataupun kritikan dapat diterima secara objektif Hasil kegiatan diskusi disusun dalam bentuk notulen diskusi. Notulen adalah hasil pencatatan sebuah rapat yang dilakukan oleh notulis/sekretaris. Unsur-unsur dalam notulen diskusi adalah judul dan tema diskusi, pembicara/pemakalah, moderator, notulis, hari/tanggal, tempat pelaksanaan, waktu, peserta, pemimpin, daftar acara, jalannya rapat, tanggal penandatanganan notulen dan tempat, tanda tangan pemimpin dan notulis.
I. 1. 2. 3. Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat! Pada dasarnya hikayat, tambo, dan cerita panji isinya bertalian dengan unsur-unsur ... . a. politik b. ekonomi c. seni d. pendidikan e. sejarah Maka Sri Rama dan Laksamana pun berja- lanlah siang dan malam tiada berhenti lagi, Sri Rama pun bertemulah dengan seekor bangau lagi minum air. Sri Rama pun bertanya kepada bangau itu, katanya, "Hai bangau, adakah engkau melihat biniku dilarikan orang?" Maka kata bangau itu, "Ya Tuanku Sri Rama hamba mencahari makanan hamba dalam benua ini, maka hamba lihat bayang-bayang pada danau ini. Nyatalah Maharaja Rawana membawa pe- rempuan seorang. Adapun kainnya itu kain ke- sumba warna keemas-emasan. Tetapi perem- puan mana itu hamba tiada tahu. Kenyataan kain perca itu digugurkannya ke bumi." Dalam penggalan hikayat di atas, hal yang tidak menunjukkan penanda karakteristik sebuah hikayat adalah ... . a. pengaruh bahasa Melayunya masih dominan b. adanya tokoh keturunan raja c. adanya sifat fantastis dan khayalan d. bentuknya seperti dongeng e. pelakunya rakyat jelata Ritualku setiap pagi? Sudah sebulan aku tinggal di "rumah susun" ini dan dari hari ke hari tidak ada yang berubah. Pukul enam pagi, biasa- nya aku bangun, itu juga ketika Jigme, suamiku selesai salat subuh. Sebagai seorang istri yang baik aku pun terbangun. Terkadang salat subuh terkadang tidak, tapi yang selalu adalah menyiap- kan sarapan lagi dan memastikan pakaian sang suami tidak kusut. "Sayang, I love you sooo very much," kata Jigme setiap pagi. Bab 12 Berkomunikasi Bangun pagi melihat Jigme yang selalu tertawa dan menaburkan kata-kata cinta, seperti memberi bensin pada motor tubuhku. Tanpa itu, mungkin rasa jadi seorang istri agak kurang (Jendela-jendela, karya Fira Basuki). Latar yang tidak dilukiskan dalam penggalan novel di atas adalah ... . a. tempat b. suasana c. waktu d. agama e. keadaan 4. Berdasarkan penggalan novel soal 3, yang bukan merupakan watak sang suami adalah ... . a. religius b. penuh cinta c. ambisius d. penuh perhatian kepada istri e. pengertian 5. Pada akhirnya, cerita apa pun yang aku pilih, toh mereka tetap tercengang atau terpaku. Apalagi jika mereka kenalan dengan kedua orang tuaku, atau kenalan dengan orang tua Jigme. Belum lagi jika mereka tahu aku tinggal di apartemen HDB atau Housing Development Board, alias rumah susun yang dibangun pemerintah Singapura. Siapa sangka aku rela tinggal seperti ini? Apalagi bagi mereka yang tahu siapa kedua orang tuaku ...(Jendela-Jendela, karya Fira Basuki). Nilai yang menonjol dalam kutipan novel tersebut adalah nilai ... . a. budaya b. sosial c. agama d. moral e. pendidikan 6. Untunglah rupanya wanita tadi sudah mengambil baju kaosku sebelum aku datang, jadi aku tidak perlu berlama-lama di sini. Setelah mengucapkan terima kasih, buru-buru aku meninggalkan tem- pat itu tanpa menengok (Jendela-Jendela, karya Fira Basuki). 159
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA Nilai yang menonjol dalam kutipan di atas adalah ... . a. nilai budaya b. nilai sosial c. nilai moral d. nilai pendidikan e. nilai agama 7. Beginilah nasib tinggal di rumah susun! Umpatku dalam hati. Masih untung jemuranku tidak di- siram bumbu kari ayam dari atas. Menurut ceri- ta-cerita sinis yang kudengar, terkadang orang tega untuk membuang sisa makanan begitu saja dari jendela mereka. Tidak terlintas di benak mereka kalau sampah buangan mereka itu bisa mengotori pakaian orang (Jendela-jendela, karya Fira Basuki). Pesan yang hendak disampaikan pengarang melalui cerita tersebut adalah... . a. nasib tokoh di rumah susun b. jemuran yang disiram kari ayam c. tega membuang sisa makanan d. jangan membuang sampah sembarangan e. hati-hati dengan penghuni rumah susun 8. Hal-hal di bawah ini yang bukan merupakan ketentuan mengajukan ketidaksetujuan kita pada suatu pendapat adalah ... . a. mengemukakan ketidaksetujuan dengan menggunakan bahasa yang baik dan dilandasi argumen yang logis b. yang ditolak adalah pendapatnya, bukan orang yang mengemukakan pendapat c. mengungkapkan ketidaksetujuan harus menggunakan kata yang amat tegas dan keras d. menunjukkan bagian kesalahan dan menyer- takan alasannya e. tidak mencemooh atau menyinggung pera- saan 160 9. Contoh pengajuan gagasan yang benar adalah ... a. Saya tidak setuju dengan usul Saudara, Saudara terlalu egois. b. Saudara itu bagaimana? Usul seenaknya. c. Usul Saudara itu mengada-ada. Saudara sadar tidak? d. Bagaimana jika kita tinjau kembali usul Saudara, sepertinya usulan itu kurang tepat. e. Dasar bodoh, usul seenaknya! 10. Hal yang sebaiknya dihindari dalam memberikan tanggapan, baik tanggapan setuju maupun tidak setuju seorang anggota diskusi adalah ... . a. tata krama berdiskusi b. menggunakan kalimat efektif c. menerima saja keputusan yang diambil d. menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar e. menghargai tanggapan orang lain II. Kerjakan soal-soal berikut dengan tepat! 1. Jelaskan perbedaan hikayat dengan novel ditinjau dari beberapa segi! 2. Sebutkan dan jelaskan nilai-nilai yang terdapat dalam karya sastra dan berilah pula contohnya! 3. Sebut dan jelaskan hal-hal yang harus diperha- tikan pada saat kita mengajukan gagasan dalam diskusi! 4. Buatlah lima contoh kalimat tanggapan dalam suatu diskusi! 5. Sebutkan dan jelaskan tugas pemimpin rapat sebelum dan saat pelaksanaan rapat!
A adegan : 1 pemunculan tokoh baru atau pergantian susunan (layar) pada pertunjukan wayang; 2 bagian babak di lakon (sandiwara, film, dsb) alur : 1 rangkaian peristiwa yang direka dan dijalin dengan saksama dan menggerakkan jalan cerita melalui kerumitan ke arah klimaks dan penyelesaian; 2 jalinan peristiwa dalam karya sastra untuk mencapai efek tertentu (pautannya dapat diwujudkan oleh hubungan temporal atau waktu dan oleh hubungan kausal atau sebab-akibat). aposisi : ungkapan yang berfungsi menambah atau menjelaskan ungkapan sebelumnya dalam kalimat yang bersangkutan. argumentatif : 1 memiliki (mengandung) alasan yang dapat dipakai sebagai bukti; 2 karangan yang bertujuan membuktikan pendapat artikel : 1 karya tulis lengkap, misalnya laporan, berita atau esai di majalah, surat kabar; 2 bagian undang-undang atau peraturan yang berupa ketentuan pasal; 3 unsur yang dipakai untuk membatasi atau memodifikasi nomina. autobiografi : riwayat hidup pribadi yang ditulis sendiri B bibliografi : daftar buku atau karangan yang merupakan sumber rujukan dari sebuah tulisan atau karangan atau daftar tentang suatu subjek ilmu; daftar pustaka. biografi : riwayat hidup (seseorang) yang ditulis oleh orang lain. C catatan kaki : keterangan yang dicantumkan pada margin bawah pada halaman buku (biasanya dicetak dengan huruf yang lebih kecil daripada huruf di dalam teks guna menambahkan rujukan uraian di dalam naskah pokok). ceramah : 1 pidato oleh seseorang di hadapan banyak pendengar, mengenai suatu hal, pengetahuan, dsb; 2 suka bercakap-cakap (tidak pendiam); 3 cerewet; banyak cakap. cerita berbingkai : cerita yang didalamnya mengandung cerita lain (pelaku atau peran dalam cerita itu bercerita). cerpen : cerita pendek. D daftar pustaka : : daftar yang mencantumkan judul buku, nama pengarang, penerbit, dsb yang ditempatkan pada bagian akhir suatu karangan atau buku, dan disusun menurut abjad. denotasi : makna kata atau kelompok kata yang didasarkan atas penunjukan yang lugas pada sesuatu di luar bahasa atau yang didasarkan atas konversi tertentu dan bersifat objektif. deskriptif : bersifat deskripsi; bersifat menggambarkan apa adanya. dialog : 1 percakapan (di sandiwara, cerita, dsb); karya tulis yang disajikan dalam bentuk percakapan antara dua tokoh atau lebih; 3 kata-kata yang diucapkan oleh pemain untuk mengungkapkan pikiran atau perasaannya tanpa ditujukan kepada pemain lain. disertasi : karangan ilmiah yang ditulis untuk memperoleh gelar doktor. diskusi : pertemuan ilmiah untuk bertukar pikiran mengenai suatu masalah. dongeng : 1 cerita yang tidak benar-benar terjadi (terutama tentang kejadian zaman dulu yang aneh-aneh); 2 perkataan (berita, dsb) yang bukan-bukan atau tidak benar. drama : 1 komposisi syair atau prosa yang diharapkan dapat menggambarkan kehidupan dan watak melalui tingkah laku (akting) atau dialog yang dipentaskan; 2 cerita atau kisah terutama yang melibatkan konflik atau emosi, yang khusus disusun untuk pertunjukan teater; 3 kejadian yang menyedihkan. 161
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA E eksperimental : bersangkutan dengan percobaan. eksposisi : 1 uraian (paparan) yang bertujuan menjelaskan maksud dan tujuan; 2 pameran; 3 bagian awal karya sastra yang berisi keterangan tentang tokoh dan latar. ekstrinsik : berasal dari luar (tentang nilai mata uang, sifat manusia, atau nilai suatu peristiwa); bukan merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari sesuatu; tidak termasuk intinya. endosentris : dikatakan tentang ungkapan yang maknanya berasal dari makna-makna konstituennya (dalam semantik); 2 berfungsi secara sintaksis dengan cara yang sama dengan pemadunya yang mana saja. episode : (bagian) riwayat atau peristiwa (yang seakan-akan berdiri sendiri); seri cerita. epos : cerita kepahlawanan; syair panjang yang menceritakan riwayat perjuangan seorang pahlawan; wiracarita. F fabel : cerita yang menggambarkan watak dan budi manusia yang pelakunya diperankan oleh binatang (berisi pendidikan moral dan budi pekerti). frasa : gabungan dua kata atau lebih yang bersifat non-predikatif. frasa adjektival : frasa endosentris berinduk satu yang induknya adjektiva dan modifikatornya adverbia. frasa verbal : 1 frasa endosentris berinduk satu yang induknya verba dan modifikatornya berupa partikel modal; 2 bagian dari kalimat yang berupa verba dengan atau tanpa objek dan atau keterangan dalam kaidah struktur frasa dan yang berfungsi sebagai predikat. G gagasan pendukung : hasil pemikiran yang mendukung gagasan utama. gagasan utama : ide utama; ide pokok. H hikayat : karya sastra lama Melayu berbentuk prosa yang berisi cerita, undang-undang, dan silsilah bersifat rekaan, keagamaan, historis, biografis, atau gabungan sifat-sifat itu, dibaca untuk pelipur lara, pembangkit semangat juang, atau sekadar untuk meramaikan pesta. 162 hipotesis : sesuatu yang dianggap benar untuk alasan atau pengutaraan pendapat (teori, preposisi, dsb) meskipun kebenarannya masih harus dibuktikan; anggapan dasar. I idiom : 1 konstruksi yang maknanya tidak sama dengan gabungan makna unsurnya; 2 bahasa dan dialek yang khas menandai suatu bangsa, suku, kelompok, dll. intonasi : 1 lagu kalimat; 2 ketepatan penyajian tinggi rendah nada (dari seorang penyanyi). intrinsik : terkadung di dalamnya (tentang kadar logam mulia dalam mata uang, harkat seseorang, atau suatu peristiwa. K karangan : 1 hasil mengarang; cerita; buah pena; 2 ciptaan; gubahan (lagu, musik, nyanyian); 3 cerita mengada-ada (yang bibuat-buat); 4 hasil rangkuman (susunan). komedi : sandiwara ringan yang penuh dengan kelucuan meskipun kadang-kadang kelucuan itu bersifat menyindir dan berakhir dengan bahagia; drama ria. konflik : 1 percekcokan; perselisihan; pertentangan; 2 ketegangan atau pertentangan di dalam cerita rekaan atau drama (pertentangan antara dua kekuatan, pertentangan dalam diri satu tokoh, pertentangan antara dua tokoh, dsb). kostum : pakaian khusus (dapat pula merupakan pakaian seragam) bagi perseorangan, regu olahraga, rombongan, kesatuan, pertunjukan, upacara, dll. kutipan : 1 pungutan; petikan; nukilan; sifat; 2 pengambilalihan satu kalimat atau lebih dari karya tulisan lain untuk tujuan ilustrasi atau memperkokoh argumen dalam tulisan sendiri. L lafal : cara seseorang atau sekelompok orang dalam suatu masyarakat bahasa mengucapkan bunyi bahasa. laporan penelitian : segala sesuatu yang dilaporkan; berita (dalam hal ini penelitian).
latar : 1 permukaan; 2 halaman; 3 rata; datar; 4 dasar warna (pada pakaian, dsb); 5 keterangan mengenai waktu, ruang, dan suasana terjadinya lakuan dalam karya sastra; 6 keadaan atau situasi (yang menyertai ujaran atau percakapan); 7 dekor pemandangan yang dipakai dalam pementasan drama, seperti pengaturan tempat kejadian, perlengkapan, dan pencahayaan. legenda : cerita rakyat pada zaman dahulu yang ada hubungannya dengan peristiwa sejarah. M makalah : 1 tulisan resmi tentang suatu pokok yang dimaksudkan untuk dibaca di muka umum dalam suatu persidangan dan yang sering disusun untuk diterbitkan; 2 karya tulis pelajar atau mahasiswa sebagai laporan hasil pelaksanaan tugas sekolah atau perguruan tinggi. melodrama : 1 pergelaran, seperti sandiwara, dengan lakon yang sangat sentimental, mendebarkan, dan mengharukan yang lebih mengutamakan ketegangan daripada kebenaran; 2 lakon modern yang serius, tetapi belum dapat disebut sebagai drama duka; 3 pergelaran seni deklamasi yang diiringi musik. meterai : cap tanda berupa gambar yang tercantum pada kertas atau terukir (terpateri) pada kayu, besi, dsb. mimik : peniruan dengan gerak-gerik anggota badan dan raut muka. mite : cerita yang mempunyai latar belakang sejarah, dipercayai oleh masyarakat sebagai cerita yang benar-benar terjadi; dianggap suci, banyak mengadung hal-hal yang ajaib, dan umumnya ditokohi oleh dewa. moderator : 1 orang yang bertindak sebagai penengah (hakim, wasit); 2 pemimpin sidang (rapat, diskusi) yang menjadi pengarah pada acara pembicaraan atau pendiskusian masalah. N notulen : catatan singkat mengenai jalannya persidangan (rapat) serta hal yang dibicarakan dan diputuskan. novel : karangan prosa yang panjang mengandung rangkaian cerita kehidupan seorang dengan orang disekelilingnya dengan menonjolkan watak dan sifat setiap pelaku. P parabel : cerita rekaan untuk menyampaikan ajaran agama, mural, atau kebenaran umum dengan menggunakan perbandingan atu ibarat. paragraf : bagian bab dalam suatu karangan (biasanya mengandung satu ide pokok dan penulisannya dimulai dengan baris baru); alinea. paragraf deduktif : paragraf yang bersifat deduksi (paragraf yang kesimpulannya ditarik dari keadaan khusus; penyimpulan dari yang umum ke yang khusus). paragraf induktif : paragraf yang bersifat induksi (paragraf yang metode pemikirannya bertolak dari kaidah (hal-hal atau peristiwa) khusus untuk menentukan hukum (kaidah) yang umum; penarikan kesimpulan berdasarkan keadaan yang khusus untuk diperlakukan secara umum; penentuan kaidah umum berdasarkan kaidah khusus). penelitian : 1 pemeriksaan yang teliti; penyelidikan; 2 kegiatan pengumpulan, pengolahan, analisis, dan penyajian data yang dilakukan secara sistematis dan objektif untuk memecahkan suatu persoalan atau menguji suatu hipotesis untuk mengembangkan prinsip-prinsip umum. penokohan : 1 proses, cara, perbuatan menokohkan; 2 penciptaan citra tokoh dalam karya sastra. peristiwa : 1 kejadian (hal, perkara, dsb); kejadian yang luar biasa (menarik perhatian, dsb); yang benar-benar terjadi; 2 pada suatu kejadian (kerap kali dipakai untuk memulai cerita). pias : 1 lajur tikar pandan yang mendatar dijahit menjadi layar; 2 lajur; jalur; 3 bagian di keempat pinggiran halaman yang kosong tidak dicetak (atas, muka, bawah, dan belakang). premis : 1 apa yang dianggap benar sebagai landasan kesimpulan kemudian; dasar pemikiran; alasan; 2 asumsi; 3 kalimat atau preposisi yang dijadikan dasar penarikan kesimpulan di dalam logika. proposal : rencana yang dituangkan dalam rancangan kerja prosa : karangan bebas (tidak terikat oleh kaidah yang terdapat dalam puisi). R rangkuman : 1 pelukan; 2 ringkasan; ikhtisar (dari uraian) dsb. 163
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA regresi : 1 (urutan dsb) mundur; urutan berbalik ke belakang; 2 penyusutan luas (air) laut yang disebabkan oleh faktor tertentu; 3 proses berbalik ke tahap perkembangan perilaku sebelumnya yang dialami orang karena frustasi; 4 hubungan rata-rata antara variabel. reproduksi : pengembangbiakan; tiruan; hasil ulang. resensi : pertimbangan atau pembicaraan tentang buku; ulasan buku. S sambutan : 1 penerimaan; 2 balasan; reaksi; sanggahan; 3 pidato; 4 barang yang dibeli dengan pembayaran kemudian; 5 barang yang dititpkan untuk dijual. satire : gaya bahasa yang dipakai dalam kesusastraan untuk menyatakan sindiran terhadap suatu keadaan atau seseorang; 2 sindiran atau ejekan. skenario : rencana lakon sandiwara atau film berupa adegan demi adegan yang tertulis secara terperinci. skripsi : karangan ilmiah yang wajib ditulis oleh mahasiswa sebagai bagian dari persyaratan akhir pendidikan akademisnya. surat kuasa : surat yang berisi tentang pemberian kuasa kepada seseorang untuk mengurus sesuatu. 164 T tambo : 1 sejarah; babad; hikayat; riwayat kuno; 2 uaraian sejarah suatu daerah yang sering kali bercampur dengan dongeng. tesis : 1 pernyataan atau teori yang didukung oleh argumen yang dikemukan dalam karangan; untuk mendapatkan gelar kesarjanaan pada perguruan tinggi; 2 karangan ilmiah yang ditulis untuk mendapatkan gekar kesarjanaan pada suatu perguruan tinggi (universitas); disertasi. tokoh : 1 rupa (wujud dan keadaan); macam atau jenis; 2 bentuk badan; perawakan; 3 orang yang terkemuka dan kenamaan (dalam bidang politik, kebudayaan, dsb); 4 pemegang peran (peran utama) dalam roman atau drama. tragedi : 1 sandiwara sedih (pelaku utamanya menderita kesengaraan lahir dan batin yang luar biasa atau sampai meninggal); 2 peristiwa yang menyedihkan. W watak : sifat batin manusia yang mempengaruhi segenap pikiran dan tingkah laku; budi pekerti; tabiat. wawancara : 1 tanya jawab dengan seseorang (pejabat, dsb) yang diperlukan untuk dimintai keterangan atau pendapatnya mengenai suatu hal, untuk dimuat di surat kabar, disiarkan melalui radio, atau ditayangkan pada layar televisi; 2 tanya jawab direksi (kepala personalia, kepala humas) perusahaan dengan pelamar pekerjaan; 3 tanya jawab peneliti dengan narasumber.
Alisjahbana, Sutan Takdir. 1996. Puisi Baru. Jakarta: PT Dian Rakyat. Ambary, Abdullah. 1976. Intisari tata Bahasa Indonesia. Bandung: Djatnika. Anwar, Chairil. 1986. Aku Ini Binatang Jalang. Jakarta: PT Gramedia. Arifin, Bustanul. 1986. Pedoman Menulis Karangan Ilmiah. Bandung: CV Lubuk Agung. Badudu, J.S. 1982. Pelik-Pelik Bahasa Indonesia. Bandung: Pustaka Prima. ______ . 1993. Inilah Bahasa Indonesia yang Benar. III . Jakarta: Gramedia. Basuki, Fira. 2001. Jendela-jendela. Jakarta: Grasindo. Bonar, S.K. 1987. Teknik Wawancara. Jakarta: Bina Aksara. Chaer, Abdul. 1988. Penggunaan Imbuhan Bahasa Indonesia. Ende: Nusa Indah ______ . 1988. Tata Bahasa Praktis Bahasa Indonesia. Jakarta: Rineka Cipta Dawud,dkk. Bahasa dan Sastra Indonesia. Jakarta: Erlangga Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. 2001. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. _______ . 2003. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Dewan Kesenian Jakarta. 1976. Penyair Muda di Depan Forum. Jakarta: Dewan Kesenian Jakarta Dirjen Pend Dasar Menengah/Dep Pend dan K. 1997. Jendela Iptek Teknologi. Jakarta: Balai Pustaka. Djiwandono, Sri Esti Wuryani. 2002. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Grasindo. Eneste, Pamusuk. 2001. Buku Pintar Sastra Indonesia. Jakarta: Kompas. Finoza, Lamuddin. 1997. Aneka Surat Sekretaris dan Surat Bisnis Indonesia. Jakarta: Penerbit Mawar Gempita. Hasan, Alwi dkk. 1999. Tata bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Hendy, Zaidan. 1993. Kesusastraan Indonesia 2. Bandung: Angkasa Ismail, Taufik, dkk (penyunting). 2001. Horison Sastra Indonesia. Jakarta: The Ford Foundation. 165
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA Keraf, Gorys. 1980. Komposisi. Ende-Flores: Nusa Indah. ______ . 1982. Eksposisi dan Deskripsi. Ende-Flores: Nusa Indah. ______ . 1987. Tata Bahasa Indonesia Sekolah Menengah Tingkat Atas. Ende-Flores: Nusa Indah. ______ . 1991. Tata Bahasa Rujukan Bahasa Indonesia. Jakarta: Mawar Gempita. Martadiatmadja, B.S. 1990. Teknik Memimpin Rapat. Yogyakarta: Kanisius. Muljana, Abdul. 1987. Asal Bangsa dan Bahasa Nusantara. Jakarta: Balai Pustaka. Navis, A.A. 1986. Robohnya Surau Kami. Jakarta: Gramedia. Nurudin. 2003. Sukses Meresensi Buku di Media Massa. Malang: Penerbit Cespur. Pane, Sanusi. 1987. Bunga Rampai dari Hikayat Lama. Jakarta: Balai Pustaka. Pradopo, Rahmat Djoko. 1987. Pengkajian Puisi. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press. _______ . 1995. Beberapa Teori Sastra, Metode Kritik, dan Penerapannya. Yogya-karta: Pustaka Pelajar. Rahmanto, B. 1988. Metode Pengajaran Sastra. Yogyakarta: Penerbit Kanisius. Rendra,WS. 1980. Potret Pembangunan Dalam Puisi. Jakarta: Lembaga Studi Pembangunan. Rumadi, A.. 1986. Kumpulan Drama Remaja. Jakarta: Gramedia. Situmorang, B.P. 1980. Puisi dan Metodologi Pengajarannya. Ende-Flores: Nusa Indah. _______ . 1983. Puisi Teori Apresiasi Bentuk dan Struktur. Flores: Nusa Indah. Sudjiman, Panuti. 1991. Memahami Cerita Rekaan. Jakarta: Pustaka Jaya Sumardjo, Jakob. 1986. Apresiasi Kesusastraan. Jakarta: PT Gramedia Suroto. 1993. Apresiasi Sastra Indonesia untuk SMTA. Jakarta: Penerbit Erlangga. Suryani, Luh Ketut. Atasi Masalah dengan Kemampuan spiritual Anda. Jakarta: PT Intisari Mediatama. Syamsudin, AR. dkk. Komposisi Berbahasa dan Sastra Indonesia. Solo: Tiga Serangkai. Tanpa Nama Penulis. 2006. Lahirnya Pancasila: Kumpulan Pidato BPUPKI. Yogyakarta: Penerbit Media Pressindo. Tarigan, Henry Guntur. 1985. Pengajaran Semantik. Bandung: Penerbit Angkasa. Tim Penyusun. 2005. Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas 2. Jakarta: PT Galaxy Puspa Mega. Tjahjono, Liberatus Tengsoe. 1988. Sastra Indonesia (Pengantar Teori dan Apresiasi). Flores: Nusa Indah. Toer, Pramoedya Ananta. 2001. Drama Mangir. Jakarta: Kepustakaan Populer Gramedia. Waluyo, Herman J. 2002. Apresiasi Puisi untuk Pelajar dan Mahasiswa. Jakarta: PT Gramedia Pustaka utama. 166
Index Index Index Index Index A F adegan 131, 134, 141, 145, 146 alur 117, 118, 119, 126, 128, 129, 130, 131, 132, 146 aposisi 114, 115 artikel 39, 40, 41, 42, 50, 52 autobiografi 88, 94 B bibliografi 29, 36 biografi 83, 88, 89, 95, 96 fabel 11, 21 force 132, 146 frasa 112, 113, 114, 115, 116 frasa Adjektival 113 frasa bertingkat 114 frasa bertingkat 115 frasa Nominal 113 frasa Nominal 114 frasa nominal 115 frasa Preposisional 113 frasa Verbal 113 C G catatan Kaki 23, 26, 29, 30, 32, 36, 38 ceramah 55, 56, 58 cerita berbingkai 11, 21 cerita narasi 131, 145 cerita panji 11, 21 cerpen 117, 118, 119, 120, 121, 126, 127, 128, gagasan pendukung 1, 8 gagasan utama 2 gagasan utama 1, 2, 3, 4, 8 H D 129, 130 hasil penelitian 97, 100, 102, 103, 104, 106 hikayat 11, 12, 13, 14, 15, 21, 22, 147, 148, 151, 154, 155, 158, 159, 160 daftar pustaka 23, 27, 26, 28, 29, 30, 31, 32, hipotesis 108 36, 37 denotasi 19, 21 dialog 61, 62, 64, 80, 81, 131, 132, 133, 134, 137, 145, 146 I idiom 11, 19, 20, 21 intonasi 1, 5, 6, 8 disertasi 26, 28, 35 diskusi 107, 110, 111, 112, 115, 116, 155, K 156, 158, 160 dongeng 11, 21 dongeng istana 148, 158 drama 61, 62, 63, 64, 65, 67, 78, 79, 80, 81, 82, 131, 132, 133, 134, 136, 137, 138, 143, 144, 145, 146 E editor 97, 104 editorial 97, 99, 104, 106 eksosentris 113, 115, 116 endosentris 112, 113, 115 episode 132, 138, 146 epos 11, 21 kalimat efektif 111, 115 karakter tokoh 67 karangan argumentatif 50 karangan eksposisi 40, 50 karangan ilmiah 26, 27, 28, 35, 36 kata baku 56, 58 komedi 132, 138, 146 konflik 61, 62, 63, 65, 79, 80, 81, 82 kostum 64, 65, 78, 79, 80, 81 kutipan 29, 32, 36, 37 L lafal 1, 5, 6, 8 laporan penelitian 26, 35 latar 117, 119, 126, 127, 130 latar/setting 64, 80 legenda 11, 21 167
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas XI SMA/MA M majalah 97, 104 makalah 26, 28, 35 melodrama 132, 146 meterai 58 mimik 5, 8 mite 11, 21 moderator 111, 112 N nilai Keagamaan 117, 120, 121, 126, 127, 130 nilai Moral 117, 120, 121, 126, 127, 129, 130 notulen 111, 112, 115, 116, 147, 155, 156, 157, 158 novel 147, 150, 151, 154, 155, 158, 159, 160 novel Indonesia 39, 43, 49, 50, 52 P parabel 11, 21 paragraf 1, 2, 3, 4, 8, 9, 10 paragraf deduktif 1, 3, 4, 8, 10 paragraf induktif 1, 3, 4, 8, 10 penelitian 97, 100, 101, 102, 103, 104, 106, 107, 108, 109, 111, 114, 115, 116 penelitian deskriptif 107, 108, 115 penelitian eksperimental 108, 114 penokohan 117, 119, 127, 128, 129, 130 peristiwa 62, 64, 80 pias 26, 35 pimpinan surat kabar 104, 106 plot/alur 64, 80, 134, 138, 146 premis 107, 114 presentasi 104, 106 proposal 23, 24, 25, 35, 36, 37, 38 prosa baru 151, 158 prosa lama 151, 158 168 R rangkuman 112, 115 regresi 84, 85, 94 reproduksi 91, 94 resensi 11, 16, 17, 18, 19, 21, 22 S sage 11, 21 sambutan 53, 54, 55, 56, 58, 59, 60 satire 132, 146 skenario 132, 138, 146 skimming 83, 94 skripsi 26, 28, 35 surat kabar 97, 104, 106 surat kuasa 53, 57, 58, 60 T tajuk rencana 97, 99, 104, 105, 106 tambo 11, 21 tesis 26, 35 tokoh 1, 62, 63, 64, 65, 67, 78, 79, 80, 81, 82, 131, 132, 133, 134, 137, 138, 144, 145, 146 tragedi 132, 146 U unsur ekstrinsik 44, 45, 49, 50, 117, 127 unsur intrinsik 39, 44, 49, 50, 117 W watak 61, 62, 63, 64, 78, 80, 82 wawancara 23, 28, 33, 34, 35, 36, 37, 38
HET (Harga Eceran Tertinggi) Rp. 11.281,-