PENERAPAN EVALUASI PEMBELAJARAN BERBASIS MEDIA SOSIAL PADA MATERI NASIONALISME PELATIHAN DASAR CALON PEGAWAI NEGERI SIPIL KABUPATEN HALMAHERA SELATAN THE APPLICATION OF SOCIAL MEDIA BASED LEARNING EVALUATION ON NATIONALISM MATERIALS OF BASIC TRAINING CANDIDATE CIVIL SERVANTS IN SOUTH HALMAHERA REGENCY Taufik Z. Karim Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Provinsi Maluku Utara Jl. Raya Empat Puluh Kel. Guraping, Kec. Oba Utara, Maluku Utara E-mail : Naskah diterima tanggal 15 Juni 2020. Naskah direvisi tanggal 30 Juni 2020. Naskah disetujui tanggal 14 Juli 2020 Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk menemukan pertama, proses atau tahapan penerapan evaluasi pembelajaran berbasis media sosial, dan kedua mengetahui implementasi pemanfaatan teknologi dalam evaluasi pembelajaran berbasis media sosial. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif. Sampel yang digunakan dalam penelitian adalah peserta Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil Kabupaten Halmahera Selatan Tahun 2020 sebanyak 30 responden. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian adalah kajian pustaka dan penyebaran kuisioner. Teknik analisis data dilakukan dengan metode statistik deskriptif. Hasil penelitian diketahui bahwa, pertama ditemukan 8 (delapan) tahapan atau proses penerapan evaluasi pembelajaran. Kedua, implementasi pemanfataan teknologi dalam evaluasi pembelajaran seperti Kahoot.it dan facebook memberikan dampak positif dalam proses pembelajaran. Dimana proses evaluasi pembelajaran dinilai sangat kreatif dan inovatif. Kata Kunci: evaluasi pembelajaran, media sosial, pemanfaatan teknologi Abstract This study aims to find first, the process or stages of the application of social media-based learn- ing evaluation, and secondly, the implementation of technology use in the evaluation of social media-based learning. The sample used in this study was 30 participants of Basic Civil Servant Candidates in South Halmahera Regency in 2020. Data collection techniques used in research are literature review and questionnaire distribution. The data analysis technique was conducted using descriptive statistical methods. The results of the study note that, first found 8 (eight) stag- es or the process of applying learning evaluation. Second, the use of technology in evaluating learning such as Kahoot.it and Facebook has a positive impact on the learning process. Where the learning evaluation process is considered to be very creative and innovative. Keywords: learning evaluation, social media, and technology utilization. PENDAHULUAN Latar Belakang Perkembangan teknologi informasi yang semakin maju secara tidak langsung menggiring dunia pelatihan menjadi melek itu, perkembangan teknologi. Selain teknologi tentu membuka pertukaran peluang-peluang pengetahuan dapat terlaksana walaupun terkendala oleh jarak, waktu dan tempat (Mao, Liu, Zhang, & Deng, 2016). kemajuan Menurut Ngafifi teknologi merupakan suatu hal yang searah informasi baru (2014) Penerapan Evaluasi Pembelajaran ... - Taufik | 13
dengan perkembangan ilmu pengetahuan, yang mempunyai dampak negatif maupun positif satu dalamnya. perkembangan teknologi informasi yakni internet dengan fasilitas media sosial. Media sosial dapat dipercaya sebagai alat bantu yang sebuah tool memberikan potensi luar biasa bagi organisasi dalam meningkatkan performan perusahaan (Hanna, Rohm, & Crittenden, 2011). Menurut Hemsley & Mason (2013), Media memungkinkan interaksi, komunikasi, terselenggaranya dan kolabaroasi diantara pengguana secara efektif, cepat, tepat dan relatif murah. Media sosial adalah saluran atau sarana secara online. Para pergaulan pengguna bisa berkomunikasi, berinteraksi, saling kirim pesan, dan saling berbagi, dan membangun jaringan. di Salah atau Sosial sosial media sosial Media sosial selain digunakan untuk bersosialisasi, dapat keperluan dimanfaatkan sebagai media juga pembelajaran, karena media pembelajaran selalu dengan berkembang ilmu perkembangan teknologi. (2007), media sangat Menurut Rivai berguna dalam pembelajaran, karena media pembelajaran dapat meningkatkan proses belajar peserta didik dalam pengajaran yang pada saatnya diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar yang dicapainya. sejalan dan perlu adanya perhatian utama pada aspek metode penyajian pembelajaran di kelas, dalam artian bahwa Widyaiswara dituntut melaksanakan pembelajaran yang kreatif dan kontekstual atau disesuaikan dengan perkembangan zaman yang serba digital. dan sistematika Melihat fenomena tersebut, maka penulis berupaya mencari terobosan baru menjawab ini penulis lakukan sebagai tanggungjawab seorang Widyaiswara sering memberikan materi dalam Pelatihan Dasar (Latsar) Calon Pegawai Negeri Sipil (CPNS). tuntutan tersebut. Hal yang Rumusan Masalah latar belakang yang telah diuraikan di atas, maka menjadi rumusan masalah dalam penelitian adalah : tahapan proses 1. Bagaimana penerapan evaluasi pembelajaran mata pelatihan nasionalisme berbasis media sosial? Berdasarkan atau 2. Bagaimana implementasi pemanfaatan evaluasi dalam tekonologi pembelajaran? Tujuan dan manfaat Tujuan dan manfaat melakukan evaluasi pembelajaran berbasis media sosial adalah : 1. Mengetahui proses atau tahapan penerapan evaluasi pembelajaran, Menurut Nurseto dalam Fidian (2017) Peranan media pembelajaran kegiatan semakin pembelajaran dan sekarang menekankan pada keterampilan proses dan active learning. Sehingga dengan adanya media pembelajaran, proses pembelajaran akan lebih mudah diterima oleh peserta didik dan dapat meningkatkan hasil belajar. penting, karena dituntut 2. Mengetahui implementasi pemanfaatan teknologi dalam evaluasi pembelajaran. Secara umum tujuan dan manfaat yang diharapkan adalah widyaiswara dan peserta pelatihan mampu beradaptasi dengan sistem pembelajaran zaman revolusi industri 4.0 diantaranya e-learning, blended learning maupun distance learning. Namun, berdasarkan hasil evaluasi penilaian Widyaiswara BPSDM Provinsi Maluku Utara Tahun 2017 ditemukan dan bahwa sistematika penyajian mendapatkan nilai terendah. Maka direkomendasikan perlu meningkatkan kemampuan penggunaan sistematika metode dan penyusunan pembelajaran di kelas. Oleh karena itu, penggunaan metode TINJAUAN PUSTAKA Pengertian Media Sosial Berbicara media sosial sebenarnya jejaring sosial ataupun istilah non dapat tidak sebatas beberapa seperti Instagram teknologi, Facebook, Twitter saja. Dalam media sosial 14 | Jurnal "Administrasi Publik" Volume XVI Nomor 1 Juni 2020
diterjemahkan sebagai sebagai cara orang bertukar ide, konten, pemikiran dan hubungan secara online (Scoot, dalam Pakuningjati, 2015). Sedangkan menurut Philip Kotler dan Kevin Keller (2012) media sosial adalah sarana bagi pelanggan untuk berbagai informasi teks, gambar, video dan audio dengan satu sama lain dengan organisasi dan sebaliknya. Pengertian media sosial menurut Antony Mayfield (2008) adalah media yang berpartisipasi, berbagi dan menciptakan peran, khususnya jejaring sosial, wiki/ensiklopedia blog, online, termasuk virtual worlds (dengan avatar/karakter 3D). usernya mudah forum-forum maya, dan Michael Haenlein (2010) mendefinisikan media sosial sebagai sebuah kelompok aplikasi berbasis internet yang membangun di atas dasar ideologi dan teknologi Web 2.0, dan yang memungkinkan penciptaan dan pertukaran konten yang dibuat pengguna. Andreas Kaplan Beberapa pengertian diatas tentang media sosial maka dapat disimpulkan definisi operasioanl media sosial adalah proses kegiatan saling berbagai konten seperti informasi teks, gambar, video dan audio dengan sebuah aplikasi online. Jenis dan Ciri Media Sosial Berkembangnya situs media sosial sangat menguntungkan banyak orang untuk saling berinteraksi dengan mudah dan dengan ongkos yang murah ketimbang memakai telepon. Dampak positif yang lain dari adanya situs media sosial adalah percepatan penyebaran informasi. Pusat Humas Tim Kementerian Perdagangan RI, Panduan Sosial Untuk Optimalisasi Media Kemantrian Perdagangan RI (2014), menjelaskan pada dasarnya media sosial dapat jenis, diantaranya: 1.Proyek kolaborasi website, di mana user- nya diizinkan untuk dapat mengubah, menambah, atau pun membuang konten- konten yang termuat di website tersebut, seperti Wikipedia. 2. Blog dan microblog, di mana user dalam Menurut dibagi menjadi enam mendapat kebebasan mengungkapkan suatu hal di blog itu, seperti pengalaman, pernyataan, sampai kritikan terhadap suatu hal, seperti Twitter. perasaan, 3. Konten atau isi, di mana para user di website saling membagikan kontenkonten multimedia, seperti e- book, video, foto, gambar, dan lain- lain seperti Instagram dan Youtube. 4. Situs jejaring sosial, di mana user memperoleh terkoneksi izin untuk dengan cara membuat informasi yang bersifat pribadi, kelompok atau sosial sehingga dapat terhubung atau diakses oleh orang lain, seperti misalnya Facebook. keinginan ini 5. Virtual di mana pengguna melalui aplikasi 3D dapat muncul dalam wujud avatar-avatar sesuai kemudian berinteraksi dengan orang lain yang mengambil wujud juga layaknya di dunia nyata, seperti online game. 6. Virtual game world, dan avatar social world, merupakan aplikasi berwujud dunia virtual yang memberi pada penggunanya berada dan hidup di dunia berinteraksi dengan yang lain. Virtual social world ini tidak jauh berbeda dengan virtual game world, namun lebih bebas terkait dengan berbagai aspek kehidupan, seperti Second Life. kesempatan virtual untuk Fungsi Media Sosial sosial dapat digunakan untuk saling berbagi infromasi. Tak jarang, media sosial juga digunakan sebagai sarana untuk melakukan interaksi sosial. Puntoadi (2011) mengemukakan media sosial mempunyai fungsi antara lain: 1. Membangun personal branding lewat sosial media merupakan tidak mengenal trik atau popularitas semu, karena akan menentukan. Media umumnya audience yang 2. Memberikan suatu kesempatan yang fungsinya interaksi lebih dekat dengan konsumen. Media sosial menawarkan lebih content individual. komunikasi yang Penerapan Evaluasi Pembelajaran ... - Taufik | 15
Sedangkan dikemukakan Tenia berikut: 1. Mencari fungsi media (2017), berita, informasi sosial sebagai dan pengetahuan. 2. Mendapatkan hiburan dengan bermain media sosial. 3. Komunikasi online dinilai efektif dan efisien. 3. Komunikasi online dinilai efektif dan efisien. 4. Menggerakan masyarakat sebagai salah satu upaya untuk menanggapi berbagai masalah tersebut adalah dengan memberikan kritikan, saran, celaan hingga pembelaan melalui media sosial. fungsi-fungsi dari penggunaan media pembelajaran diantaranya: 1. Membantu memudahkan belajar bagi siswa dan membantu memudahkan mengajar bagi guru. 2. Memberikan pengalaman lebih nyata (yang abstrak dapat menjadi lebih konkrit) 3. Menarik perhatian siswa lebih besar (kegiatan pembelajaran dapat berjalan lebih menyenangkan tidak membosankan). dan 4. Semua indra siswa dapat diaktifkan. 5. Lebih menarik perhatian dan minat murid dalam belajar 5. Sarana yang bermanfaat bagi banyak orang, dari satu orang ke banyak orang lainnya. berbagi informasi Media pembelajaran (2013), media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dan menyalurkan pesan dari sumber secara tersistematis sehingga tercipta lingkungan belajar yang kondusif dimana peserta dapat melakukan proses belajar secara efisien dan efektif. Menurut Yudhi Munadi dapat menyampaikan Gagne dan Briggs secara implisit mengatakan bahwa media pembelajaran meliputi alat yang secara fisik digunakan isi materi untuk menyampaikan pengajaran, yang terdiri dari buku, tape- recorder, kaset, video camera, film, slide, foto, gambar, grafik, dan komputer. Dengan kata lain media adalah komponen sumber belajar atau wahana fisik yang mengandung materi instruksional di lingkungan siswa yang dapat merangsang siswa untuk belajar (Sudarman, 2010). Sadiman (2009) media pembelajaran adalah dapat sesuatu digunakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim ke penerima sehingga dapat memberikan pikiran, perasaan, perhatian dan minat serta perhatian siswa sedemikian rupa sehingga proses belajar terjadi. segala yang stimulus pada Penggunaan media pembelajaran meningkatkan dapat pemahaman dan daya siswa serap terhadap materi pelajaran yang dipelajari. Menurut Asnawir dan Usman (2002), membantu Gagne & Briggs dalam Arsyad (2002) mengemukakan bahwa media pembelajaran meliputi alat yang secara fisik digunakan untuk menyampaikan isi materi pembelajaran yang terdiri dari, antara lain: buku, tape-recorder, kaset, video kamera, video recorder, film, slide (gambarbingkai), foto, gambar, grafik, televisi, dan komputer. Berikut ini akan diuraikan klasifikasi Media Pembelajaran menurut taksonomi Leshin, dkk., dalam (Arsyad, 2008), yaitu: 1. Media berbasis manusia. Media berbasis manusia merupakan media yang digunakan untuk mengirimkan dan mengkomunikasikan pesan atau ini bermanfaat informasi. Media khususnya bila tujuan kita adalah mengubah sikap atau ingin secara langsung terlibat dengan pemantauan pembelajaran. 2. Media cetakan. Media pembelajaran berbasis cetakan yang paling umun dikenal adalah buku teks, buku penuntun, buku kerja/latihan, jurnal, majalah, dan lembar lepas. 3. Media berbasis visual. Media berbasis (image atau perumpamaan) visual sangat memegang peranan yang penting dalam proses belajar. Media visual memperlancar pemahaman dan memperkuat ingatan. Visual dapat pula menumbuhkan minat siswa dan dapat memberikan hubungan antara isi materi pelajaran dengan dunia nyata. berbasis dapat 4. Media berbasis Audio-visual. Media menggabungkan visual yang 16 | Jurnal "Administrasi Publik" Volume XVI Nomor 1 Juni 2020
memerlukan penggunaan untuk pekerjaan memproduksinya. satu pekerjaan penting yang diperlukan dalam media audio-visual adalah penulisan naskah dan storyboard yang memerlukan persiapan yang banyak, rancangan, dan penelitian. Contoh media yang berbasis audio-visual adalah video, film, slide bersama tape, televisi. suara tambahan Salah 5. Media berbasis komputer. Dewasa ini yang komputer memiliki dalam bidang berbeda-beda latihan. Komputer pendidikan dan berperan sebagai manajer dalam proses pembelajaran yang dikenal dengan nama Computer- Managed Instruction (CMI). Adapula peran komputer sebagai pembantu tambahan pemanfaatannya dalam meliputi penyajian informasi isi materi pelajaran, latihan, atau kedua-duanya. Modus ini dikenal sebagai Computer- (CAI). CAI Assisted mendukung dan pelatihan akan ia bukanlah penyampai utama materi pelajaran. Komputer dapat menyajikan informasi dan lainnya disampaikan bukan dengan media komputer. tahapan pembelajaran pembelajaran Instruction tetapi Media sosial dalam pembelajaran untuk diperoleh. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi semakin canggih membuat semua hal terasa lebih cepat dan lebih mudah Akses telekomunikasi dan transportasi mudah juga harus diikuti dengan dan cepat pengembangan sumber daya manusia. Agar tidak ketinggalan. Maka dalam menghadapi era yang serba digital kita selalu belajar dalam dituntut harus penggunaan perangkat teknologi. Salah satu yang semakin berkembang media sosial (medsos). Pilgrim & Bledsoe (2011) mengungkapkan bahwa kekuatan dari media sosial pada era digital ini sangat luar biasa, seperti facebook sangat potensial dikembangkan untuk pembelajaran. fungsi belajar; sehingga media sosial Menurut Couillard, C. (2009), pemanfaatan media jejaring sosial seperti Facebook untuk mengakses media pembelajaran bukanlah hal baru dan telah diteliti efektifitasnya, serta pro dan kontranya. Senantiasa ada aspek pro dan inovasi, namun kontra untuk sebuah pemanfaatan sebagai media facebook pembelajaran adalah sebuah inovasi yang menantang. Madge (2009) menyebutkan bahwa Facebook merupakan sarana potensial untuk menciptakan seatu pembelajaran facebook yang efektif. Memanfaatkan sebagai sarana untuk refleksi, sarana untuk memperoleh umpan baik dari mitra bestari, dan sarana untuk berkolaborasi dalam pembelajaran. Aspek yang menarik dari facebook adalah banyak anak muda yang mengenal baik dan pengguna setianya. Hal ini menunjukkan media social menjadi sebuah alternatif untuk melaksanakan pembelajaran kolaboratif di era digital. Evaluasi Pembelajaran evaluasi pembelajaran secara umum adalah untuk mengetahui siswa maupun tingkat keberhasilan metode yang proses digunakan pembealajaran. pelaksanan evaluasi, evaluator akan memperoleh hasil berupa angka atau poin. Menurut Nana Sudjana (2009) tentang fungsi evaluasi dalam pendidikan dan pengajaran adalah sebagai berikut: 1. Alat untuk mengetahui Tujuan melakukan tingkat kemajuan guru dalam Dalam tercapai- tidaknya tujuan instruksional. Dengan ini maka penilaian harus fungsi mengacu rumusan-rumusan tujuan instruksional. pada 2. Umpan balik bagi perbaikan proses belajar-mengajar. Perbaikan mungkin dilakukan tujuan instruksional, kegiatan belajar peserta didik, strategi belajar peserta didik, dll. dalam hal 3. Dasar dalam penyusunan laporan kemajuan belajar siswa kepada orang tuanya. Menurut Ngalim Purwanto (2009), menjelaskan ada dua macam evaluasi yaitu evaluasi formatif dan evaluasi sumatif. Model evaluasi ini, mengacu pada prinsip Penerapan Evaluasi Pembelajaran ... - Taufik | 17
evaluasi model Tyler yakni mengetahui hasil belajar siswa sesuai dengan tujuan yang ditetapkan : 1. Evaluasi Formatif. Evaluasi formatif adalah evaluasi yang dilakukan pada setiap akhir pembahasan suatu pokok bahasan atau topik, dan dimaksudkan untuk mengetahui sejauh manakah telah suatu proses pembelajaran yang berjalan formatif direncanakan. adalah yang kegiatan menilai bertujuan untuk mencari umpan balik (feedback), selanjutnya hasil penilaian tersebut dapat digunakan untuk memperbaiki proses belajar mengajar sudah yang dilaksanakan. Tes formatif ini bisa di dilaksankan setiap pembelajaran, dilaksanakan yaitu pada setiap kali satuan pelajaran atau sub pokok bahasan berakhir atau dapat diselesaikan. Tes formatif ini biasa dikenal dengan istilah "Ulangan Harian". Dalam evaluasi formatif, juga memiliki fungsi utama, yaitu untuk mengetahui keberhasilan dan kegagalan proses belajar mengajar. 2. Evaluasi Sumatif. Istilah "sumatif" berasal dari kata "sum" yang berarti "total obtained by adding together item, numbers amounts". Artinya penilaian sumatif berarti penilaian satuan yang jika dilakukan seluruh pengalaman belajar atau telah materi pelajaran dianggap selesai. Dengan demikian, ujian akhir semester dan Ujian Nasional termasuk penilaian sumatif. Evaluasi sumatif yang adalah pelaksanaannya itu dilakukan pada akhir semester dari akhir tahun. Jadi, tujuannya adalah untuk melihat hasil yang dicapai oleh para siswa. sebagaimana Evaluasi sedang atau yang akhir suatu penilaian alat menganalisis keterangan mengenai apa yang ingin diketahui. Lokasi dan waktu penelitian Lokasi penelitian dilakukan pada saat Pelatihan Dasar CPNS Kabupaten Halmahera Selatan Tahun 2020 bertempat di Hotel Ayu Lestari Ternate. Waktu penelitian dilaksanakan dari tanggal 22 sampai dengan 26 Februari 2020. Populasi dan Sampel Menurut (2011) Populasi adalah kelompok besar dan wilayah yang menjadi lingkup penelitian kita. Sedangkan menurut Sabar (2010), sampel adalah sebagian dari subyek dalam populasi yang diteliti, yang sudah tentu mampu dapat mewakili populasinya. Jumlah sampel 30 dalam responden. Sukmadinata secara representatif penelitian ini sebanyak Teknik pengumpulan data Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian adalah kajian pustaka dan penyebaran kuisioner. Jenis kuisioner yang digunakan adalah kuisioner tertutup. Kuesioner disebarkan secara langsung kepada peserta pelatihan. Teknik analisis data Teknik analisa data dalam penelitian menggunakan metode statistik deskriptif. statistik Menurut Sugiyono untuk deskriptif mendeskripsikan atau memberi gambaran terhadap objek yang diteliti melalui data sampel atau populasi. (2007), berfungsi HASIL DAN PEMBAHASAN Tahapan Pembelajaran Penerapan Evaluasi METODE PENELITIAN Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian kuantitatif. (2008), metode Menurut Kasiram proses kuantitatif adalah yang menemukan menggunakan data berupa angka sebagai suatu pengetahuan Penerapan evaluasi pembelajaran melalui media sosial Kahoot.it dan Facebook dilakukan dengan cara atau pertama Widyaiswara proses menyampaikan materi Mata Pelatihan Nasionalisme dengan menggunakan laptop dan LCD speaker. Metode pembelajaran yang digunakan adalah metode andragogi atau pembelajaran yang serta 18 | Jurnal "Administrasi Publik" Volume XVI Nomor 1 Juni 2020
orang dewasa. Menurut Asmin (2005), pembelajaran orang dewasa bertujuan mengembangkan kemampuan, memperkaya pengetahuan, meningkatkan jiwa kualifikasi profesionalisme para peserta pelatihan. Singkatnya, kegiatan belajar sebagian besar berfokus pada peserta pelatihan. teknis, dan Setelah itu, kedua membagi atau membentuk peserta menjadi 5 kelompok diskusi gender. Pembagian berdasarkan kelompok kesetaraan gender dimaksudkan agar semua peserta memiliki kesempatan yang sama dan bertukar menyampaikan gagasan pada saat diskusi. Ketiga, peserta lastar melakukan diskusi tentang materi kelompok Nasionalisme. diberikan kesempatan melakukan diskusi kelompok selama 3 Jam pelajaran dengan tema pemabahasan yang telah ditentukan. Hasil diskusi kelompok dituangkan dalam power point. berbasis kesetaraan dalam pikiran (DISKO) Peserta Keempat, peserta mempresentasikan telah hasil diskusi sesuai setiap kelompok. Peserta ditetapkan kesempatan masing-masing diberikan kelompok 30 menit, dimana 10 menit untuk mempresentasikan sedangkan 20 menit untuk menanggapi pertanyaan dan masukan dari kelompok lain. kelima, tema yang Selanjutnya fasilitator evaluasi menjelaskan pembelajaran menggunakan aplikasi Kahoot.it dan Facebook. Peserta diminta memperhatikan cara mengerjakan evaluasi pembelajaran, sehingga dalam pelaksanaan metode bisa berjalan dengan lancar. Setelah peserta telah memahami cara evaluasi menggunakan Kahoot.it maka langkah keenam, Widyaiswara memulai pembelajaran evaluasi melaksanakan Kahoot.it. menggunakan 10 Pelaksanaan pertanyaan soal diberikan waktu menjawab selama 30 detik. aplikasi dengan dan masing-masing evaluasi evaluasi pembelajaran menggunakan aplikasi adalah Kahoot.it, Widyaiswara meminta peserta menuliskan pemahaman tentang materi Nasionalisme yang telah dipelajari di dinding Facebook masing-masing peserta dengan dengan bahasa yang mudah dipahami. Setiap peserta wajib menuliskan hashtag #Nasionalisme #LatsarCPNSHalsel2 untuk #TaufikZK, Widyaiswara dapat melacak postingan masing-masing peserta. Selesai melakukan langkah ketujuh sebagai kode Cara refleksi materi atau mendalami materi yang telah dipelajari menggunakan facebook memberikan kesempatan kepada peserta mengulangi materi yang telah dipelajari agar mudah diingat dapat menyebarkan informasi positif di media sosial dan menjadi pengingat otomatis setiap tahun tentang proses pembelajaran yang telah dilaluinya. Lebih jelas dapat lihat gambar 1 Pelaksanaan Evaluasi Pemahaman di Facebook. bertujuan kembali. Selain itu, telah dilakukan, maka langkah terakhir atau peserta kedelapan Setelah tahapan evaluasi adalah meminta Penerapan Evaluasi Pembelajaran ... - Taufik | 19
menyampaikan testimony secara tertulis tentang evaluasi pelaksanaan pembelajaran. Lebih jelasnya dapat lihat gambar 4. Testimony Peserta Pelatihan. Hasil dari testimony, rerata peserta senang dengan metode yang sangat digunakan, yang mudah digunakan, kreatif, berbasis pemanfaatan semangat serta menambah teknologi belajar. aplikasi Implementasi Evaluasi Pembelajaran Berbasis Media Sosial 53.33%, setuju sebesar 43.33 dan kurang setuju sebesar 3.33%. Pernyataan keempat, Selama proses evaluasi pembelajaran aplikasi berjalan dengan baik (reliable). Distribusi jawaban responden sangat setuju sebesar 40%, setuju sebesar 56.67 dan kurang setuju sebesar 3.33. Jadi, dalam pelaksanaan evaluasi menggunakan Kahoot.it dan Facebook sangat bergantung dengan jaringan internet, semakin bagus jaringan internet, bagus berjalannya evaluasi pembelajaran. semakin Berdasarkan hasil penelitian evaluasi pembelajaran sosial berbasis media diketahui bahwa penyebaran kuesioner responden persepsi menggambarkan terhadap pembelajaran mata pelatihan Nasionalisme Pelatihan Dasar CPNS. Persepsi responden dinilai dengan menggunakan empat skala, yaitu sangat setuju (4), setuju (3), kurang setuju (2), dan tidak setuju (1). Berikut penjelasan distribusi jawaban responden. proses jawaban responden dari 10 (enam) pernyataan mendapatkan respon yang beragam dari peserta pelatihan. Pernyataan pertama, penggunaan media evaluasi (Kahoot.it dan facebook) sangat kreatif dan inovatif. Maka jawaban responden sangat setuju sebesar 86.67%, setuju sebesar 10%, dan kurang Jadi, pemanfaatn teknologi dalam pembelajaran sangat diperlukan untuk menumbuhkan inovasi dan semangat dikalangan peserta pelatihan, tentunya penggunaan teknologi memperhatikan aplikasi yang mudah dioperasikan dan langsung mengetahui hasil belajarnya. Berdasarkan distribusi setuju sebesar 3.33%. kreatifitas penggunaan media evaluasi pembelajaran (Kahoot.it dan Facebook) sudah Efektif dan efisien. Maka diketahui bahwa responden yang memilih sangat setuju sebesar 63.33% dan setuju sebesar 36.67%. Jadi, penggunaan aplikasi Kahoot.it dan Facebook dapat diterapkan dalam evaluasi pembelajaran. Pernyataan kedua, Pernyataan kelima, program atau aplikasi atau dioperasikan (Usabilitas). Maka diketahui yang distribusi memilih sangat setuju sebesar 80% dan setuju sebesar 20%. mudah digunakan jawaban responden dengan aplikasi Kahoot.it dan menggunakan Facebook dapat memperoleh pengalaman baru dalam proses evaluasi pembelajaran. Maka diketahui distribusi jawaban responden yang memilih sangat setuju sebesar 83.33%, setuju sebesar 13.33% dan kurang setuju sebesar 3.33%. Ini menunjukkan bahwa sebagian peserta sebelumnya belum mengetahui teknik evaluasi memanfaatkan teknologi. Pernyataan keenam, saya Selanjutnya pernyataan ketujuh, soal Jawaban yang disajikan dalam dan evaluasi pembelajaran dapat dibaca dengan mudah. Maka diketahui distribusi jawaban responden memilih sangat setuju sebesar 66.67%, setuju sebesar 30% dan kurang setuju sebesar 3.33%. Berikutnya pernyataan kedelapan mengenai eserta dapat memahami materi melalui media evaluasi pembelajaran Kahoot.it dan Facebook. Maka diketahui jawaban responden yang memilih sangat setuju sebesar 46.67%, setuju sebesar 43.33% dan kurang setuju sebesar 10%. Jadi, diketahui bahwa sebagian besar responden telah menyetujui bahwa peserta dapat memahami dan mendalami materi melalui evaluasi pembelajaran. ketiga, ketepatan pemilihan aplikasi/software/tool (Kahoot.it dan Facebook) untuk evaluasi pembelajaran. Maka diketahui, responden sebesar sangat yang memilih Pernyataan jenis setuju Selanjutnya pernyataan kesembilan, peserta lebih rajin belajar setelah diberikan evaluasi pembelajaran menggunakan Kahoot.it dan Facebook. jawaban Maka termotivasi diketahui distribusi 20 | Jurnal "Administrasi Publik" Volume XVI Nomor 1 Juni 2020
Tabel 1. Distirbusi Jawaban Responden Tentang Evaluasi Pembelajaran responden memilih sangat setuju sebesar 73.33% dan setuju sebesar 26.67%. Fakta ini menunjukkan bahwa pemanfaatan teknologi akan memberikan dampak positif karena peserta akan semakin terus belajar dan berkembang. dalam pembelajaran termotivasi untuk Pemanfaatan Kahoot.it dan Facebook sebagai media evaluasi pembelajaran merupakan inovasi salah pembelajaran kolaboratif di era digital. satu PENUTUP Pernyataan terakhir atau kesepuluh, dan Penggunaan Facebook memudahkan pengelolaan dokumen hasil evaluasi pembelajaran. Maka diketahui bahwa, responden memilih sangat setuju sebesar 70% dan setuju sebesar 30%. Dimana, aplikasi yang langsung dapat mengetahui digunakan serta hasil belajar peserta pelatihan dalam Widyaiswara memudahkan memberikan penilaian. Lebih jelasnya dapat lihat tabel 1. Distribusi jawaban responden tentang evaluasi pembelajaran. aplikasi Kahoot.it Dengan demikian, maka dapat dijelaskan bahwa adanya sentuhan atau pemanfaatan teknologi di era yang serba digital mampu memberikan dampak positif untuk sehingga dikembangkan dalam proses pembelajaran. sangat berpotensi Kesimpulan Berdasarkan penelitian maka diantaranya: 1. Penerapan hasil dapat pembahasan disimpulkan pembelajaran dimulai dengan cara atau proses sebagai pertama Widyaiswara menyampaikan materi mata pelatihan Nasionalisme. Kedua, membagi paserta kedalam 5 kelompok berbasis kesetaraan gender. Ketiga, peserta melakukan diskusi kelompok (Disko). peserta Keempat, mempresentasikan hasil diskusi secara Fasilitator bergantian. Kelima, menjelaskan evaluasi pembelajaran menggunakan Kahoot.it dan facebook. Keenam, Widyaiswara evaluasi memulai melaksanakan evaluasi berikut yang metode Penerapan Evaluasi Pembelajaran ... - Taufik | 21
2. pembelajaran. Dan ketujuh, peserta tentang diminta menuliskan telah pemahaman materi dipelajari pada dindiing facebook miliknya. Implementasi pemanfataan teknologi dalam evaluasi pembelajaran seperti Kahoot.it dan facebook memberikan proses dampak pembelajaran. Dimana, Widyaiswara telah mampu beradaptasi dengan tuntutan zaman yang serba digital. Selain itu, peserta juga mendapatkan pengalaman baru dalam melaksanakan pembelajaran. Proses evaluasi dinilai sangat kreatif dan inovatif. yang positif dalam Saran Berdasarkan hasil penelitian, maka saran yang dapat disampaikan adalah sebagai berikut: 1. Perlu dikembangkan aplikasi evaluasi University of Wisconsin-Stout: diterbitkan. tidak Hanna, R., Rohm, A., & Crittenden, V.L. 2011. We're all connected: The power of the social media ecosystem. Business horizons. Hemsley, J., & Mason, R.M. 2013. Knowledge and knowledge management in the social media age. Journal of Organizational Computing and Electronic Commerce. Hidayati, Nurul dan Fidiana. 2017. Pengaruh Corporate Social Responsibility dan Good Corporate Governance terhadap Penghindaran Pajak. Jurnal Ilmu dan Riset Akuntansi. Volume 6, Nomor 3: 1052-1070. Surabaya: Sekolah Indonesia Tinggi (STIESIA) Surabaya. Ilmu Ekonomi pembelajaran secara mandiri. 2. Widyaiswara perlu Pengembangan kompetensi pemanfaatan pembelajaran. teknologi melakukan tentang dalam DAFTAR PUSTAKA Antony, Mayfield. 2008. What Is Sosial Media. ICrossing. Arief S. Sadiman, dkk. 2009. Media Pendidikan, Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya. Jakarta: Rajawali Press. Arsyad, Media Pembelajaran, edisi 1. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. ____________. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raya Grafindo Persada Azhar. 2002. 2008. Asmin. 2005. Konsep dan Metode Pembelajaran Untuk Orang Dewasa (Andragogi). Asnawir, Usman Basyiruddin. 2002. Media Pembelajaran, Jakarta: Ciputat Pers Couillard, C. 2009. Facebook: The Pros and Cons of use in Education. Thesis, Kasiram, Moh. Penelitian. Malang: UIN-Malang Pers. 2008. Metodologi Madge, C., Meek, J., Wellens, J., & social Hooley, T. 2009. Facebook, integration and learning at university: 'It is more for socialising and talking to friends about work than for actually doing work'. Learning, Media and Technology informal Mao, H., Liu, S., Zhang, J., & Deng, Z. 2016. Information technology resource, knowledge management capability, and competitive advantage: the moderating role of resource commitment. International Journal of Information Management. Michael Haenlein, 2010. Users of the world, and opportunities of Social Media". Business Horizons unite! The challenges Munadi, Media Pembelajaran: Sebuah Pendekatan Baru. Jakarta: Referensi. Yudhi. 2013. Nana Sudjana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. 22 | Jurnal "Administrasi Publik" Volume XVI Nomor 1 Juni 2020
Remaja Rosdakarya. Ngafifi, Muhammad. 2014. Kemajuan teknologi dan pola hidup manusia dalam Jurnal prespektif perkembangan pendidikan: fondasi dan aplikasi. social budaya. Ngalim Purwanto. 2009. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Pakuningjati, Anindita Lintang. 2015. Sosial Dalam Pengelolaan Media Mewujudkan Good Governance. Skripsi : Universitas Gadjah Mada Peraturan Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2018, No. 12. Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil. Pilgrim, J., & Bledsoe, C. 2011. Learning through facebook: A potential tool for educators. Delta Kappa Gamma Bulletin Puntoadi, Danis. 2011. Meningkatkan penjualan melalui media sosial. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama. Rutoto, Pengantar Metedologi Penelitian. FKIP: Universitas Muria Kudus. Sabar. 2007. Sudarman, 2010. Media Komunikasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara Sugiyono. penelitian 2010. Metode pendidikan pendekatan kuantitatif dan Denim. kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sukmadinata, N.S. 2011. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosadakarya. Tim Kementerian Perdagangan Panduan Sosial Untuk Optimalisasi Media Kemantrian Perdagangan RI, (Jakarta: Pusat Humas Kementerian Perdagangan RI Pusat Humas RI. 2014. Tenia, H. 2017. Pengertian Media Sosial. Undang-Undang. 2014, No. 5. Aparatur Sipil Negara. Veithzal Rivai. 2007. Bank and Financial Institute Management. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Penerapan Evaluasi Pembelajaran ... - Taufik | 23
24 | Jurnal "Administrasi Publik" Volume XVI Nomor 1 Juni 2020