RPP BAHASA JAWA Titik Rahayu, S,Pd. NIP. 19870402 201001 2 014 SMA NEGERI 1 DEMPET Jl. Raya Demak - Godong Km 10 Kode pos 59573
LEMBAR PENGESHAN RPP BAHASA JAWA Mata Pelajaran Kelas Semester Guru Mapel NIP/NIK Telah diperiksa dan disetujui oleh Kepala SMA N 1 Dempet, Selanjutnya perangkat pembelajaran tersebut dapat digunakan di dalam kegiatan Pembelajaran SMA N 1 Dempet. : Bahasa Jawa : XI : Ganjil dan Genap : Titik Rahayu, S.Pd. : 19870402 201001 2 014 Mengetahui, Kepala SMA N 1 Dempet Dempet, Juni 2022 Guru Mapel Suharno, S.Pd, M.M NIP. 19630402 198902 1 005 Titik Rahayu, S.Pd NIP. 19870402 201001 2 014
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) Identitas Sekolah Mata Pelajaran Tema Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMAN 1 DEMPET : Bahasa Jawa : Sesorah : XI/1 : 2 jp A. Kompetensi Inti KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI-2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerjasama, toleran, damai) santun, responsif dan proaktif dan menun-jukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalah-an dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI-3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengem-bangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar 3.3 Menalaah teks sesorah 3.4 Menanggapi, menulis, menyajikan teks sesorah C. Indikator Pencapaian Kompetensi 3.3.1 Membuat pertanyaan yang berhubungan dengan isi teks sesorah 3.3.2 Menemukan pokok-pokok isi terkandung di dalam teks sesorah 3.3.3 Memberi tanggapan isi dengan bahasa sendiri sesorah 4.3.1 Menulis teks sesorah dengan ragam, diksi dan unggah-ungguh basa yang sesuai dengan konteks dan norma berkebahasaan 4.3.2 Menyunting kesalahan teks sesorah tulisan teman 4.3.3 Menyajikan secara lisan teks sesorah yang ditulis 4.3.4 Memberi tanggapan penyajikan teks sesorah D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan mengamati, peserta didik dapat mencermati uraian mengenai struktur dan kaidah teks sesorah dengan benar 2. Melalui kegiatan menanya, peserta didik dapat membuat pertanyaan yang berkaitan dengan isi teks sesorah dengan benar 3. Melalui kegiatan mengumpulkan informasi, peserta didik dapat menemukan pokok- pokok isi yang terkandung di dalam teks sesorah dengan benar 4. Melalui kegiatan mengasosiasikan, peserta didik dapat menyunting kesalahan teks sesorah tulisan teman dengan benar. 5. Melalui kegiatan mengomunikasikan, peserta didik dapat menyajikan secara lisan teks sosorah yang ditulis dan memberi tanggapan penyajian teks sesorah dengan baik. E. Materi Pembelajaran Rekaman sesorah/pidhato Teks sesorah/pidhato Sesorah/pidhato inggih punika micara ing sangajengipun tiyang kathah, kanthi nggadhahi ancas tartamtu. Metodhe kanggo nindakake sesorah wonten 4, inggih punika: 1. Metode naskah/manuskrip inggih punika nindakaken sesorah kanthi maca teks/naskah sesorah ingkang sampun disiyapaken. 2. Metode apalan/memoriter inggih punika nyiyapake teks sesorah luwih dhisik sadurunge nindakaken sesorah, banjur diapalake. 3. Metode dadakan/impromtu inggih punika serta merta, tegese nindakaken sesorah tanpa ana persiyapan apa-apa. 4. Metode ekstemporan inggih punika nyepakake tulisan kang dadi cengkorongane sesorah (ngasta catetan cilik, kangge pangeling-eling urutaning isi kang bakal kawedharake). Rantamaning sesorah/pidhato inggih punika 1. Uluk salam/ Salam Pambuka 2. Purwaka basa (pambuka) a. Atur pakurmatan b. Atur Puji Syukur c. Atur panuwun 3. Surasa basa (isinipun sesorah) inggih punika ingkang dados sarinipun utawi underaning prakawis ingkang kawedharaken. 4. Dudutan (simpulan) inggih punika simpulan saking isining wedharan 5. Pangarep-arep inggih punika prakawis-prakawis ingkang dipunkajengaken ingkang nindakaken sesorah dhateng ingkang mirengaken.
6. Wasana basa (panutup) inggih punika atur panuwun saha panyuwunan pangapunten menawi wonten kaluputan sasuwene medharaken sesorah. 7. Salam panutup Ingkang kedah dipun gatosaken anggenipun nindakake sesorah inggih punika: a. Jumeneng kanthi jejeg saha kapitayan pribadi ingkang ageng. b. Soroting pasuryan ingkang nemsemake c. Obahing sarira prasaja, nanging tumanja d. Swanten ora keseron ugi ora kalirihen e. Wiramaning swara kepenak lan pas saengga kepenak dirungokake. f. Pamungele tembung pas lan trep saengga maknane ukara bisa gampang dimangerteni. Tuladha teks sesorah/pidhato. Nebihi Narkoba Assalamu'alaikum, Wr. Wb. Nuwun. Dhumateng Bapak Kepala Sekolah ingkang winantu ing pakurmatan. Bapak ibu guru ingkang kula urmati. Ingkang winantu ing pakurmatan bapak ibu staf karyawan karyawati, dalasan kanca-kanca siswa siswi ingkang winantu ing kabagyan. Puji syukur konjuk ngarsanipun Gusti Ingkang Maha Agung, ingkang sampun kepareng paring rohmad dhateng panjenengan lan kula, satemah saged pinanggih ing papan mriki kanthi wilujeng. Mugi kasarasan, kawilujengan, miwah kabahagyan katumrapan dhumateng panjenengan dalasan kula. Ing kalodhangan punika kangge mahargya dinten BEBAS NARKOBA, kula ngajak dhateng para tamu, mliginipun kanca-kanca siswa siswi, mangga sesarengan sami nyuksesaken program pamarentah ingkang gadhah pangajab BEBAS NARKOBA TAHUN 2013. Awit saking kathahing kedadosan ingkang sampun kaetang, sampun makaping-kaping korban-korban ingkang ngginakaken narkoba tansaya mindhak. Langkung-langkung saking gunggung jiwa ingkang sampun kacathet, 80 % korban punika saking para mudha. Pramila wonten andharan punika, sekedhik badhe kula aturaken sesambetan kaliyan pirembagan ing ngajeng. Menawi dipungatosaken saking kedadosan ingkang sampun kelampahan, miturut saking kasunyatan ingkang cetha, kanca-kanca ingkang ngginakaken narkoba punika wiwitanipun namung nyobi-nyobi. Mirsani kanca ingkang ngginakaken punika sajak remen kawontenanipun. Kabithung saking kawontenan kanca ingkang makaten, lajeng boten kiyat imanipun, mlajengipun ketut tumindak kados ngaten. Kajawi saking punika, kanca-kanca ingkang ngginakaken narkoba punika kajawi kaglithuk dening lingkungan, wingkingipun ugi kathah ingkang saking kluwarga ingkang risak. Awit salebetipun kluwarga boten wonten raos njagi setunggal tumrap setunggalipun. Sedaya anggota kluwarga namung nuruti hardaning kanepson, namung menggalihaken karemenanipun kiyambak. Antawisipun tiyang sepuh kaliyan putra boten wonten raos tresna lan asihipun. Bapak ibu ingkang kula urmati, dalasan kanca-kanca ingkang winantu ing kabahagyan. Kajawi saking kados perangan ing nginggil. Lare ingkang kados mekaten punika wingkingipun ugi kathah ingkang saking kluwarga ingkang cekap, langkung-
langkung saking kluwarga ingkang tirah. Tiyang punika menawi gadhah arto tirah umumipun bingung anggenipun ngecakaken. Pramila lajeng mlajar dhateng tumindak ingkang boten sae. Pramila saking punika panjenengan lan kula kedah saged nebihi tumindak awon ingkang kados mekaten. Mliginipun tumrap kanca-kanca siswa siswi sedayanipun, lare ingkang sampun kecanduan narkoba punika mesthi risak nalaripun. Titikanipun sedaya ingkang dipuntindakaken tansah sulaya. Gampil kesenggol raosipun, nganggep tiyang sanes punika mengsahipun. Boten purun manunggal kaliyan kanca sanesipun. Sampun ketingal nglokro, gampil kesel, gampil sakit, tansah uring-uringan, lan sapanunggalanipun. Malah ingkang sampun mlebet tataran kecanduan, rumaos remen menawi saged milara dhateng dhiri pribadinipun piyambak. Ngengeti kawontenan ingkang kados mekaten, menapa boten miris menawi dipunraosaken. Ningali kemawon sajak boten mentala. Pramila mangga nebihi tumindak ingkang ngginakaken narkoba jinis punapa kemawon. Awit menapa kemawon wujudipun narkoba punika boten prayogi tumrap dhiri pribadi. Ingkang saged ngendhaleni sedayanipun punika kawiwitan dhiri pribadinipun kiyambak. Langkung prayogi ingkang dereng kenging narkoba, ampun ngantos nyobi-nyobi ngangge. Ingkang sampun kelajeng, saged nebihi kanthi ngginakaken cara : 1) Tansah eling dhumateng Gusti Ingkang Maha Agung. 2) Mungkasi sedaya tumindak ingkang ngosumsi narkoba. 3) Menawi boten saged ngendhaleni kiyambakan, saged pasrah dhateng dokter, supados mangke saged dipundandosi. 4) Tumrapipun kluwarga kedah saged maringi penyengkuyung ingkang awujud materi punapa dene spiritual. Kanthi nindakaken cara ingkang kados mekaten, mugi-mugi saged minangka satunggaling pambudidaya kangge nebihi sarta ngusadani lare ingkang kenging narkoba. Pramila kula ngemutaken dhateng dhiri pribadi kula kiyambak, lan dhumateng kanca-kanca, ampun ngantos dados satunggaling pengguna narkoba, awit narkoba punika pancen ngrisak panjangka lan sedaya kekajengan ingkang badhe dipungayuh. Bapak ibu ingkang kula urmati, dalasan kanca-kanca siswa-siswi ingkang winantu ing suka basuki. Cekap semanten atur kula. Sakathahing atur, kula nglenggana kathah kekirangan kula, pramila sedaya kekirangan kala wau nyuwun pangapunten. Nuwun. Wasalamu;alaikum, Wr. Wb. F. Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran Discovery, Pendekatan scientific, Penugasan G. Bahan, Alat, Media dan Sumber Media Alat Sumber Belajar : player VCD, CD/VCD, power point : LCD, Laptop, Teks Sesorah/pidhato : 1. Sasangka, Sry Satriya TW. 2011. Paramasastra Gagrag Anyar Basa Jawa. Jakarta: Paramalingua 2. Darminto, dkk. 2010. Kamus Besar Bausastra Jawa. Jakarta: Kharisma 3. Ariwarti, Kalawarti Panjebar Semangat, Djaka Lodang, dll 4. Internet
H. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I Langkah Pembelajaran Sintak Model Pembelajaran (BerbasisProye k) Pendahuluan Stimulation (simullasi/Pemb erian rangsangan) Isi (kegiatan Inti) Problem statemen (pertanyaan/ide ntifikasi masalah) Data collection (pengumpulan data) Data processing (pengolahan Data) Verification (pembuktian) Penutup Generalization (menarik kesimpulan) I. Penilaian Hasil Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian Mengetahui pengertian Tes Deskripsi Alokasi waktu Peserta didik menjawab salam Peserta didik menerima informasi tentang sebelumnya akan keterkaitan pembelajaran dengan dilaksanakan. pembelajaran yang 10 menit Peserta informasi didik menerima kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan Peserta didik mengamati sesorah Peserta didik mengamati sesorah 65 menit Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai sesorah Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur sesorah Pesertadidik mengumpulkan unsur-unsur dalam sesorah Pesertadidik menyusun data disusun menjadi naskah sesorah untuk Peserta didik menyampaikan hasil penilaian sesorah milik teman (pembelajaran berbasis HOTS) Pesertadidik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan. 15 menit Pesertadidik mengenai pembelajaran menyimak rencana tindak informasi lanjut Bentuk Instrumen Penilaian Tes uraian 1. Apa sing diarani sesorah
sesorah/pidhato tertulis iku? Mengetahui jenis-jenis Tes Tes uraian 2. Coba sebutna lan metode dalam berpidato tertulis jlentrehna metodhe kanggo nindakake sesorah! Mengetahui struktur teks Tes Tes uraian 3. Identifikasekna lan sesorah/pidhato tertulis jlentrehna struktur teks sesorah! Memproduksi teks Unjuk Unjuk kerja 4. Gawea sesorah/pidhato sesorah/pidhato kerja kanthi tema bebas Menyajikan teks Unjuk Unjuk kerja 5. Sawise gawe teks sesorah, sesorah/pidhato kerja banjur praktekna ana ing ngarep kelas! PedomanPenskoran : Soal no.1 Aspek Skor Peserta didik menjawab pertanyaan Jawaban benar 1 Soal no. 2 Aspek Skor Siswa mengidentifikasi jenis-jenis metode pidato Jawaban benar dan tepat (bisa menjawab secara urut beserta 3 penjelasannya benar) Jawaban benar tetapi kurang tepat (penjelasanya benar tetapi urutanya kurang tepat) Jawaban tidak tepat ( penjelasanya dan urutanya jauh dari benar) 1 Jawaban tidak tepat ( penjelasanya dan urutanya jauh dari benar) 1 SKOR MAKSIMAL 3 Soal no.3 Aspek Skor Siswa mengidentifikasi struktur teks sesorah/pidhato Jawaban benar dan tepat (bisa menjawab secara urut beserta 3 penjelasannya benar) Jawaban benar tetapi kurang tepat (penjelasanya benar tetapi urutanya kurang tepat) Jawaban tidak tepat ( penjelasanya dan urutanya jauh dari benar) 1 Jawaban tidak tepat ( penjelasanya dan urutanya jauh dari benar) 1
Aspek SKOR MAKSIMAL Soal no. 4 Aspek Siswa memproduksi teks sesorah/pidhato Strukturnya runtut dan lengkap, isi pidato (surasa basanipun) mentes, penggunaan diksi baik Strukturnya runtuk tetapi kurang lengkap, isi pidhato mentes, penggunaan diksinya kurang Strukturnya tidak rungtut, isi pidato kurang mentes lan penggunaan 1 Strukturnya tidak rungtut, isi pidato kurang mentes lan penggunaan 1 diksinya kurang SKOR MAKSIMAL Soal no 5 Aspek Kriteria Siswa menyajikan sesorah/pidhato 1. Lafal Jika semua pelafalannya benar Jika terdapat kesalahan maksimal 5 Jika terdapat kesalahan lebih dari 5 2. Intonasi Jika tinggi rendahnya nada sesuai Jika tinggi rendahnya nada kurang sesuai Jika tinggi rendahnya nada tidak sesuai 3. Ekspresi Ekspresinya seperti sedih, gembira atau marah sesuai dengan isi sesorah Ekspresi seperti sedih, gembira, atau marah kurang sesuai dengan isi sesorah 4. Penampilan Penampilannya seperti kewajaran gerak dan kerapian pakaiannya sesuai Penampilannya seperti kewajaran gerak, kerapian pakaian kurang Skor Maksimal Nilai= Skor Perolehan x 100 Skor 3 Skor 3 3 Skor 3 2 1 3 2 1 2 1 2 1 10
Skor Maksimal J. Sumber Belajar BaoesastraDjawa Wedhatama Tripama, KGPAA Mangkoenegara IV TeksSesorah BukuBahasaJawa Mengetahui, Kepala SMAN 1 Dempet Suharno, S.Pd.,M.M NIP. 19630402 198902 1 005 Dempet, Juni 2022 Guru Mapel Bahasa Jawa, Titik Rahayu,S.Pd NIP. 19870402 201001 2 014