E.ISSN.2275-2445 VOL.2 NO.2 Edisi Mei 2022 UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA PADA TEMA 5 SUBTEMA 2 HUBUNGAN ANTAR MAKHLUK HIDUP DALAM EKOSISTEM DENGAN MODEL QUANTUM TEACHING DI KELAS V SD NEGERI 174574 SIMANGUMBAN KABUPATEN TAPANULI UTARA Oleh: Pepri Tambunan1*, Sartika Rati Asmara Nasution2, Afdhal Ilahi3, Reviva Safitri4, Zulfadli5, Rahmat Afandi Dongoran6 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pengetahuan Sosial dan Bahasa Institut Pendidikan Tapanuli Selatan *Email: ABSTRACT Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan dan menganalisis pelaksanaan model pembelajaran quantum teaching untuk meningkatkan minat belajar pada tema 5 subtema 2 dikelas V SD Negeri 174574 Simangumban Kabupaten Tapanuli Utara. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan januari-maret di SD Negeri 174574 Simangumban. Jenis penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK), subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri 174574 Simangumban kabupaten tepanuli utara dengan jumlah siswa 27 orang yang terdiri dari 17 laki-laki dan 10 perempuan. Instrumen yang digunakan adalah lembar observasi dan lembar angket. Hasil penelitian menunjukan penerapan model pembelajaran quantum teaching dapat meningkatkan minat belajar siswa kelas V SD Negeri 174574 Simangumban Kabupaten Tapanuli Utara minat belajar siswa mengalami peningkatan dari siklus I dan siklus II. Dengan diterapkannya model pembelajaran quantum teaching minat belajar siswa meningkat dan termasuk kedalam kategori baik. Hal ini juga ditunjukan adanya peningkatan tiap siklus melalui lembar pengamatan, siklus I sebesar 70% dan pada siklus II 83%, aspek rasa senang pada siklus I 78% dan pada siklus II 91%, aspek pemusatan perhatian pada siklus I 59% dan Pada siklus II 76%, aspek partisipasi pada siklus I 75% pada siklus II 84%, aspek inisiatif pada siklus I 68% dan pada siklus II 82% dan melalui lembar angket siklus I sebesar 64% dan pada siklus II sebesar 88%, aspek rasa senang pada siklus I 74% dan pada siklus II 100%, aspek pemusatan perhatian pada siklus I 66% dan pada siklus II 92%, aspek partisipasi pada siklus I 62% dan pada siklus II 85%, aspek inisiatif pada siklus I 55% dan pada siklus II 74%. Berarti model pembelajaran quantum teaching dan meningkatkan minat belajar siswa pada tema 5 subtemana 2 pada kelas V SD Negeri 174574 Simangumban. Kata Kunci : Minat, Quantum Teaching, Ekosistem. 1. PENDAHULUAN Pendidikan merupakan hal yang sangat penting bagi kehidupan manusia, akan melalui tumbuh berkembang satu pribadi yang utuh. Pendidikan memiliki peran penting untuk meningkatkan dan memajukan suatu Negara, semakin pendidikan manusia sebagai tinggi pendidikan maka makmurlah Negara tersebut. semakin Meningkatkan mutu pendidikan adalah menjadi tanggung jawab semua pihak yang terlibat dalam pendidikan terutama bagi Guru Sekolah Dasar guna menciptakan sumber daya manusia yang berkualitas dan dapat bersaing di era globalisasi. Pada umumnya kegiatan JIPDAS (Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar) Institut Pendidikan Tapanuli Selatan 56
E.ISSN.2275-2445 VOL.2 NO.2 Edisi Mei 2022 pembelajaran disekolah merupakan kegiatan utama dalam proses pendidikan yang dapat membawa peserta didik menuju pada keadaan yang lebih baik. proses dalam Keberhasilan pembelajaran dari bisa ketercapaian siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. suatu dilihat Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab I Pasal 1 (1) Menyatakan bahwa" Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar aktif didik mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spritual keagamaan, kepribadian, Pengendalian diri, kecerdasan, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, Bangsa, dan Negara". peserta secara ahlak mulia, pendidikan Nasional menurut Undang-undang (UU) RI No. 20 Tahun 2003 tentang sisdiknas adalah untuk mengembangkan potensi siswa agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga Negara yang jawab. demokratis serta bertangung oleh didukung tersebut Tujuan himbauan pemerintah mengenai wajib belajar sembilan tahun. Tercapai atau tidaknya tersebut tujuan pendidikan salah satunya dapat dilihat dari kualitas profesional guru. Dalam Sedangkan tujuan juga kurikulim dikembangkan kompetensi yang sangat instrumen untuk diperlukan sebagai mengarahkan siswa menjadi: 1) manusia berkualitas proaktif menjawab tantangan zaman yang selalu terdidik yang berubah, 2) manusia beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, dan mandiri dan, 3) warga Negara yang demokratis dan bertanggung ( Kemendikbud 2014: 2 ). Keberhasilan pelaksanaan tidak hanya pada kurikulum 2013 ketepatan comperehensiveness dan perumusan SKL dan kerangka dasar, 2013 yang mampu jawab serta struktur kurikulum, tetapi dari kepemimpinan kepala sekolah pada tingkat dan kepemimpinan guru pada tingkat kelas. Peran penting guru antara lain meliputi: (1) kemampuan menjabarkan topik-topik bahasan pada mata pelajaran menjadi informasi menarik dan mudah dipahami (2) kemampuan untuk oleh siswa, mengidentifikasi area kesulitan siswa dan kemampuan untuk membantunya keluar dari kesulitan tersebut, dan (3) kemampuan melakukan evaluasi kemajuan belajar siswa. satuan pendidikan tingkat dan Minat merupakan perhatian yang mengadung unsur-unsur perasaan. Minat ini merupakan dorongan atau keinginan dalam diri objek tertentu. seseorang pada Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti pada tanggal 22- 23 November 2021 diperoleh data tentang minat belajar siswa pada tema 5 subtema 2 hubungan antar makhluk hidup dalam ekosistem di kelas V SD Simangumban, Negeri 174574 Kabupaten Tapanuli Utara sebagai berikut: Tabel 1.1 Nilai ulangan harian siswa kelas V SD Negeri 174574 Simangumban Kabupaten Tapanuli Utara TA. 2021/2022 N Nil ai o. Kriter ia Juml ah Siswa 18 Persent ase Belum ≤ tuntas 75 ≥75 Tuntas 9 1. 66,67% 2. Jumlah Sumber: Siswa Kelas V SD Negeri 175474 Simangumban 27 33,33% 100% Berdasarkan hasil ulangan tersebut 66,67% atau 18 siswa dari 27 siswa dinyatakan dalam belajarnya dan hanya 9 siswa saja yang nilainya mencapai kriteria ketuntasan minimum (KKM). Kriteria ketuntasan minimum (KKM) yang ditetapkan disekolah yaitu 75. 2. Jumlah Sumber: Siswa Kelas V SD Negeri 175474 Simangumban 27 33,33% 100% Berdasarkan hasil ulangan tersebut 66,67% atau 18 siswa dari 27 siswa dinyatakan dalam belajarnya dan hanya 9 siswa saja yang nilainya mencapai kriteria ketuntasan minimum (KKM). Kriteria ketuntasan minimum (KKM) yang ditetapkan disekolah yaitu 75. tuntas Beberapa faktor yang menyebabkan rendahnya nilai pada tema 5 subtema 2 Hubungan antar makhluk hidup dalam JIPDAS (Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar) Institut Pendidikan Tapanuli Selatan 57
E.ISSN.2275-2445 VOL.2 NO.2 Edisi Mei 2022 ekosistem di kelas V yaitu siswa tidak berkonsentrasi proses pembelajaran, siswa sering bermain sendiri dan tidak memperhatikan guru saat menerangkan, kurangnya pada antusias proses pembelajaran, kegiatan pembelajaran yang monoton sehingga membuat siswa mudah bosan, kurangnya kreativitas guru untuk menerapkan model pembelajaran yang tepat, pengalaman belajar siswa yang kurang mendukung terciptanya kemauan belajar siswa, banyak siswa yang belum tuntas hasil belajarnya. pada siswa selama Dengan adanya beberapa masalah 174574 yang muncul SD Tapanuli Simangumban Kabupaten Utara untuk peneliti meningkatkan minat belajar pada tema 5 subtema 2 Hubungan Antara Makhluk Hidup Dalam Ekosistem dengan menggunakan model pembelajaran teaching yang merupakan quantum model pembelajaran yang mengajarkan tentang pengajaran yang menumbuhkan suasana kebersamaan, menciptakan kenyamanan dan ketenangan dalam belajar, serta memberikan penyadaran kepada peserta didik terhadap proses yang sedang dijalaninya. di mencoba Berdasarkan latar belakang masalah telah diuraikan diatas, maka yang identifikasi masalah dapat ditentukan adalah sebagai berikut: 1) Siswa tidak berkonsentrasi pada proses pembelajaran 2) Siswa sering bermain sendiri dan tidak memperhatikan guru pada saat menerangkan 3) Kurangnya proses antusias pembelajaran 4) Kegiatan pembelajaran yang monoton sehingga membuat siswa mudah bosan 5) Kurangnya kreativitas untuk menerapkan model guru pembelajaran yang tepat 6) Pengalaman belajar siswa yang kurang mendukung terciptanya kemauan belajar siswa 7) Banyaknya siswa yang belum mencapai KKM yang siswa dalam dalam penelitian ini yaitu meningkatkan minat belajar siswa pada subtema Hubungan Antar Makhluk Hidup Dalam Ekosistem Pembatasan masalah dengan model quantum teaching di kelas V SD Negeri 174574 Simangumban Kabupaten Tapanuli Utara. Berdasarkan pembatasan masalah diatas, maka perumusan masalah dari penelitian ini adalah sebagai berikut:1) Bagaimanakah model pembelajaran quantum teaching dapat meningkatkan minat belajar siswa pada tema 5 subtema 2 Hubungan Antar Makhluk Hidup Dalam Ekosistem kelas V SD Negeri 174574 Simangumban Kabupaten 2) Tapanuli Bagaimanakah minat belajar siswa pada pembelajaran pada tema 5 subtema 2 Hubungan Antar Makhluk Hidup Dalam Ekosistem di kelas V 174574 Simangumban Kabupaten Tapanuli Utara? penerapan Utara? peningkatan SD Negeri Menurut Sukardi (dalam Susanto 2013: 57), minat dapat diartikan sebagai suatu atau kegemaran sesuatu. Adapun kesenangan menurut Sardiman (dalam Susanto 2013: 57), minat adalah suatu kondisi yang terjadi apabila seseorang melihat ciri-ciri situasi yang atau dihubungkan dengan keinginan atau kebutuhan-kebutuhan sendiri. Menurut sardiman (dalam Susanto 2013: 57) menyatakan bahwa minat timbul tidak spontan, secara melainakan dari partisipasi, pengalaman, kebiasaan pada waktu belajar atau bekerja. Hansen (dalam Susanto 2013: 57) menyebutkan bahwa belajar siswa erat hubungannya dengan kepribadian, motivasi, ekspresi dan konsep diri atau identifikasi, faktor keturunan dan pengaruh eksternal atau lingkungan. Menurut Fathurrohman (2018:173) minat adalah kecenderungan jiwa yang relatif menetap pada diri seseorang dan biasanya disertai dengan perasaan senang. kesukaan, akan arti sementara tiba-tiba atau timbul akibat Berdasarkan pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa minat merupakan dorongan dalam diri seseorang atau faktor yang menimbulkan katertarikan atau perhatian secara efektif, yang menyebabkan dipilihnya suatu objek atau kegiatan yang menguntungkan, JIPDAS (Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar) Institut Pendidikan Tapanuli Selatan 58
E.ISSN.2275-2445 VOL.2 NO.2 Edisi Mei 2022 menyenangkan, dan lama kelamaan akan mendatangkan kepuasan dalam dirinya. (2016: 138) quantum teaching adalah pengubahan belajar yang meriah, dengan segala juga nuansa. Quantum menyertakan segala antara, interaksi, dan perbedaan yang memaksimalkan momen belajar. Quantum teaching berfokus pada hubungan dinamis pada lingkungan yang kelas kerangka landasan dan mendirikan untuk belajar. Menurut DePorter (dalam Kaifa 2010: 32) Quantum teaching adalah pengubahan bermacam-macam interaksi yang ada di dalam dan di sekitar momen Interaksi- interaksi ini mencangkup unsur-unsur yang untuk siswa. mempengaruhi Interaksi-interaksi mengubah kemampuan dan bakat alamiah siswa menjadi menjadi cahaya yang akan bemamfaat bagi mereka sendiri dan bagi orang lain. Menurut Rohmalina (2018: 22) adalah pendekatan proses belajar yang dapat memunculkan kemampuan dan bakat alamiah siswa dalam membangun proses efektif. Model pembelajaran yang pembelajaran teaching menekankan pada teknik peningkatan kemampuan diri dan proses penyadaran akan potensi yang dimiliki. Menurut Shoimin teaching interaksi belajar. belajar efektif kesuksesan ini quantum teaching quantum pelajar. 3) Namai sediakan kata kunci, konsep, model, rumus, strategi, sebuah masukan. 4) Demonstrasikan sediakan tempat bagi pelajar untuk menunjukan bahwa mereka tahu. 5) Ulangi tunjukan pelajar cara-cara mengulang materi dan menegaskan "Aku tahu bahwa mereka tahu ini" 6) Rayakan pengakuan untuk dan penyelesaian, pemerolehan keterampilan dan ilmu pengetahuan. Berdasarkan uraian diatas peneliti menyimpulkan bahwa langkah- langkah model pembelajaran quantum teaching yaitu: 1) Guru memberi motivasi 2) Guru menyampaikan tujuan kegiatan hari ini 3) Guru menata ruangan semenarik mungkin, seperti membuat gambar hiasan dinding, memberi tanaman hiasan diluar maupun didalam kelas 4) Guru mengatur meja dan kursi diubah dengan berbagai bentuk seperti huruf u atau lingkaran 5) Guru membagi kelompok menjadi 4 kelompok masing-masing kelompok terdiri dari 6-7 orang 6) Guru menjelaskan materi dengan mengunakan media 7) Masing-masing kelompok mendiskusikan materi yang terdapat didalam kotak pos-pos 8) Masing-masing kelompok menyapaikan hasil diskusi dari guru 9) Guru yang mengulangi disampaikan 10) Guru memberi hadiah kepada kelompok yang mendapat nilai tertinggi 11) Guru dan siswa besama- untuk merayakan sama pembelajaran hari ini partisipasi siswa kepada pos-pos penjelasan diatas peneliti menyimpulkan bahwa model teaching pembelajaran merupakan model pembelajaran yang berisi kiat, petunjuk atau starategi yang mampu membuat pembelajaran menjadi menyenangkan lewat pemamfaatan unsur-unsur belajar yang efektif yang ada didalam kelas dengan . Berdasarkan pendapat quantum salah satu Menurut DePorter (dalam Kaifa 2010: 39-40) langkah-langkah model sebagai quantum tumbuhkan berikut: 1) Tumbuhkan. minat "Apa dengan memuaskan mamfaatnya bagiku" (AMBAK), dan mamfaatkan kehidupan pelajar. 2) Alami ciptakan atau datangkan pengalaman umum yang dapat dimengerti semua teaching adalah bernyayi 2. METODE PENELITIAN Penelitian tindakan kelas (PTK) ini dilaksanakan di SD Negeri 174574 Simangumban Tapanuli Utara pada kelas V Semester genap tahun ajaran 2021/2022. Adapun alasanya adalah karena terdapat masalah yang akan diteliti di sekolah tersebut. Dan juga 174574 Negeri mengingat Simangumban Kabupaten Tapanuli Utara yang dekat dengan tempat tinggal peneliti, untuk menghemat biaya peneliti, juga untuk memberikan pemikiran sumbangan lewat penelitian terhadap SD Negeri SD sehingga selain JIPDAS (Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar) Institut Pendidikan Tapanuli Selatan 59
E.ISSN.2275-2445 VOL.2 NO.2 Edisi Mei 2022 174574 Simangumban Kabupaten Tapanuli Utara. Waktu penelitian ini akan dilaksanakan pada semester genap tahun pelajaran 2021/2022 pada bulan Januari, Februari-Maret. Penelitian ini rencanakan akan dilaksanakan pada waktu tersebut karna subtema tersebut diajarkan pada semester genap. Adapun subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri 174574 Simangumban Kabupaten Tapanuli Utara dengan jumlah siswa 27 orang. Yang terdiri dari 17 laki-laki dan 10 perempuan. Objek yang diamati dalam penelitian ini adalah minat belajar siswa pada tema 5 subtema 2 hubungan antar makhluk hidup dalam melaksanakan ekosistem pembelajaran dengan mengunakan model quantum teaching di 174574 kelas V Simangumban Tapanuli Utara tahun ajaran 2021/2022. dalam di kelas SD Negeri SD Negeri 174575 Simangumban Kabupaten Tapanuli Utara memberikan Kriteria Ketuntasan Minimal sebesar 75 pada mata pelajaran tema 5 subtema 2 hubungan antar makhluk hidup dalam ekosistem semester genap tahun ajaran 2021-2022. Kriteria keberhasilan pada tiap siklus ditentukan sebelum penelitian dengan pertimbangan data kondisi awal dan informasi dari guru V SD 174574 Simangumban Kabupaten Tapanuli Utara. Aspek yang dimasukan dalam kriteria ini meliputi presentase minat, Persentase ketuntasan dan rata-rata nilai kelas. Apabila hasil yang dicapai telah memenuhi kriteria keberhasilan maka peneliti ini dapat dikatakan berhasil. Kriteria keberhasilan tersebut dapat dilihat pada tabel berikut. 2. Menghitung Minat Belajar keberhasilan 1. Tekhnik Pengumpulan Data 1) Observasi observasi digunakan oleh penelitian untuk melihat kenyataan pembelajaran di kelas. Dalam peneliti kegiatan melakukan penelitian terhadap minat siswa dengan mengisi lembar observasi minat siswa yang telah dipersiapkan peneliti. Dalam melakukan oleh observasi, Peneliti dibantu oleh rekan peneliti untuk turut serta mengisi lembar observasi minat. 2) Angket instrumen untuk ini penelitian mengumpulkan yang dibutuhkan untuk memecahkan masalah yang dalam metode mengunakan yang Jenis instrumen penelitian. yang digunakan angket. Angket diberikan adalah pada setiap akhir ini dilakukan untuk siklus. Angket mengetahui minat belajar siswa setelah diberi pembelajaran dengan model quantum teaching. digunakan penelitian berbagai kegiatan semua data tekhnik observasi ini 2. Tekhnik Analisis Data Langkah-langkah analisis data Kriteria keberhasilan minat belajar pada penelitian ini dianalisis dengan ketentuan dan cara sebagai berikut: a. Minat Data minat siswa diperoleh dari kegiatan pengamatan yang dilakukan oleh peneliti pembelajaran. Hasil tersebut dicatat oleh peneliti dalam lembar observasi minat yang telah peneliti susun. Setiap indikator memiliki empat deskriptor sehingga pengamatan dapat dilakukan dengan lebih mudah. Data minat tersebut diperoleh dengan cara memberikan tanda checklist (√) nampak deskriptor yang Pada mendapatkan poin sebesar 1 (satu) sedangkan untuk deskriptor yang tidak nampak diberikan poin 0 (nol). siswa dihitung Peningkatan minat dengan cara sebagi berikut. 1. Menghitung jumlah skor minat siswa berdasarkan lembar observasi minat siswa pada setiap siklus. 2. Menghitung presentase minat siswa. 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑖𝑛𝑎𝑡 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎 𝑑𝑎𝑙𝑎𝑚 𝑠𝑎𝑡𝑢 𝑖𝑛𝑑𝑖𝑘𝑎𝑡𝑜𝑟 𝑥 100 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑑𝑒𝑠𝑘𝑟𝑖𝑝𝑡𝑜𝑟 𝑑𝑎𝑙𝑎𝑚 𝑠𝑎𝑡𝑢 𝑖𝑛𝑑𝑖𝑘𝑎𝑡𝑜𝑟 𝑥 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎 3. Berdasarkan indikator keberhasilan yang telah ditentukan oleh penelitian dan atas pertimbangan dari guru maka kriteria minat belajar siswa dapat dijabarkan sebagi berikut. selama kegiatan pengamatan ditempuh dengan cara sebagai berikut: 1. Menentukan kriteria keberhasilan minat belajar 90% -100% = Sangat Baik JIPDAS (Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar) Institut Pendidikan Tapanuli Selatan 60
E.ISSN.2275-2445 VOL.2 NO.2 Edisi Mei 2022 75% - 89% 65% - 74% <65% = Baik = Cukup = Kurang 4. Melihat peningkatan minat belajar siswa dengan cara membandingkan persentase kondisi awal minat belajar siswa dengan presentase minat belajar siswa pada siklus I dan siklus II. 3. HASIL DAN PEMBAHASAN 1. Deskripsi Penelitian Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 174574 Simangumban Kabupaten Tapanuli ini adalah Utara. Tujuan penelitian untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa Kelas V Pada Tema 5 Subtema 2 Hubungan Antar Makhluk Hidup Dalam Ekositem Dengan Model Quantum Teaching. Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus dengan setiap siklus terdiri dari 3 pertemuan, dengan alokasi waktu 2 jam pelajaran (2 x 35 Menit). Vidio penelitian dapat lihat pada link . 2. Analis Data Hasil Lembar Pengamatan dan Angket Minat Belajar Siswa Pada Siklus I Dan II Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan siklus bahwa perbandingan lembar pengamatan minat belajar siswa pada siklus I dan siklus II degan model quantum teaching dapat dilihat pada tabel berikut : selama 2 f Jumlah Rata-rata % 280 70 % up Cuk up % 333 83 % k Bai k Peningkata n 17% Keterangan: 90% - 100% 75% - 89% 65% - 74% <65% = sangat baik = Baik = Cukup = Kurang perbandingan lembar pengamatan minat belajar siswa pada siklus I dan siklus II 100% Siklus I 50% Siklus II 0% Gambar 4.5 Perbandingan Minat Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan siklus bahwa perbandingan penyebaran angket minat belajar siswa pada siklus I dan siklus II degan model quantum teaching dapat dilihat pada tabel berikut : selama 2 Tabel 4.12 Perbandingan Penyebaran Angket Minat Belajar Siswa Pada Siklus I dan Siklus II Tabel 4.11 Perbandingan Lembar Pengamatan Minat Belajar Siswa Siklus I dan II N o. Indikato r Jumlah deskrip tor Sikl us I Sikl us II N o. Aspek 1. Perasa an senang 2. Pemus atan perhati an 3. Partisi pasi Inisiati 4. Sikl us I Ket Sikl us II 78 % Baik 91 % 59 % Kura ng 76 % 75 % 68 Cuk Baik 84 % 82 Ket San gat baik Bai k Bai k Bai 1. Perasaan senang dalam mengikuti pembelaj aran 2. Pemusata n perhatian dalam kegiatan pembelaj aran 2. Pemusata n perhatian dalam kegiatan pembelaj aran 4 4 74% 100 % JIPDAS (Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar) Institut Pendidikan Tapanuli Selatan 61
E.ISSN.2275-2445 VOL.2 NO.2 Edisi Mei 2022 3. Partisipas i dalam kegiatan pembelaj aran Inisiatif siswa dalam kegiatan pembelaj aran Jumlah 150% 100% 4. 4 4 16 62% 85% 55% 74% 64 % 88 % Siklus I 50% Siklus II Rata-rata 0% 1 2 3 4 Gambar 4.6 Grafik Perbandingan Penyebaran Angket Minat Belajar Siswa Pada Siklus I dan II Berdasarkan tabel dan grafik diatas, minat belajar siswa pada siklus I dan II mengalami peningkatan. Indikator minat belajar siswa dengan model quantum teaching tersebut yang terdapat dalam lembar pengamatan dan penyebaran angket minat belajar siswa. Pada lembar siswa pengamatan minat belajar Indikator pertama, perasaan senang pada I persentasenya 78% sedangkan pada siklus II mengalami peningkatann sebesar 91%. Indikator kedua Pemusatan perhatian pada siklus I 59% sedangkan pada siklus II 76%. Indikator ketiga Partisipasi pada siklus I 75% sedangkan pada siklus II 84%. Dan pada indikator keempat inisiatif pada siklus I 68% sedangkan pada siklus II 82%. siklus angket indikator pertama perasaan senang pada siklus I Persentasenya 74% pada siklus II 100%, indikator kedua pemusatan perhatian pada siklus I 66% dan pada siklus ketiga partisipasi pada siklus I 62% pada siklus II 85%, indikator keempat inisiatif pada siklus I 55% pada siklus II 74%. Dan pada penyebaran II 92%, indikator dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran quantum teaching dapat membantu meningkatkan minat belajar siswa kelas V SD Negeri 174574 Simangumban Kabupaten Tapanuli Utara. Dengan deminkian 4. KESIMPULAN Dengan melihat rumusan masalah, hasil dan pembahasan yang telah dilakukan pada bab IV, maka dapat disimpulkan hal-hal sebagai berikut. 1) Penerapan model pembelajaran quantum teaching dapat meningkatkan minat belajar siswa pada tema 5 subtema 2 hubungan antar makhluk hidup dalam ekosistem di kelas V SD Negeri 174574 Simangumaban Kabupaten Tapanuli Utara dengan langkah-langkah sebagi berikut: Menumbuhkan, mengalami, mendemonstrasikan, menamai, mengulangi 2) Peningkatan minat belajar siswa pada tema 5 subtema 2 hubungan antar makhluk hidup dalam ekosistem dengan model quantum teaching di kelas V SD Negeri Simangumban Kabupaten Tapanuli Utara dengan. Hal ini ditunjukan dengan andanya kenaikan persentase rata-rata jumlah siswa yang berminat dari kondisi awal (pra siklus) mengalami sebersar peningkatan pada lembar pengamatan minat belajar siswa menjadi 69% pada siklus I dan menjadi 83% pada siklus akhir (siklus II). Pada penyebaran angket mengalami peningkatan dari siklus I 64% dan menjadi 88% pada akhir siklus (Siklus II). dan merayakan. 174574 33,33%, 5. REFERENSI Arafat, Maulana. 2018. Pembelajaran PKN. Padangsidimpuan: Samudra Biru. Arifin, Slamate. Pengaruh 2016. Pembelajaran Tematik Interagtif Berbasis Sosiokultral Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas III Sekolah Dasar. Jurnal Profesi Pendidikan Dasar. Vol 3. No 1. Aris, Shoimin. 2016. Pembelajaran Inovatif Dalam 68 Model JIPDAS (Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar) Institut Pendidikan Tapanuli Selatan 62
E.ISSN.2275-2445 Kurikulum 2013. Rembang: Ar- Ruzz Media. Erlando, Dini dkk. 2016. Pengaruh Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika. Jurnal Formatif 6(1). ISSN: 2088-35 IX. Etrizar. Penerapan Model 2017. Quantum Teaching Untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKN Siswa Kelas IV SD Negeri 19 Balik Alam Kecamatan Jurnal Mandau. Primary Pendidikan Guru Program Sekolah Fakultas Dasar Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau. Vol 6. No 2. Fathurrohman,Muhammad dkk. 2018. dan Pembelajaran. Belajar Yogyakarta: Klimedia. Kaifa. 2010. Quantum Teaching. Bandung: Mizan Media Utama (MMU). Nuryati. 2015. Penerapan Model Pembelajaran Quantum Teaching Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SD Negeri 24 Pekanbaru. Jurnal Primay Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau. Volume 4 Nomor 2. Rohmalina. 2018. Model Pembelajaran Quantum Teaching Untuk Meningkatkan Kompetensi Guru PAUD. Jakarta: Klimedia. Sanjaya, Wina. 2013. Penelitian Pendidikan. Bandung: Prenada Media Group. JIPDAS (Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar) Institut Pendidikan Tapanuli Selatan VOL.2 NO.2 Edisi Mei 2022 63