TUGAS AKHIR SPESIFIKASI PROYEK DESAIN Perancangan Flashcard Edukasi Dasar Islam Buku Aku Pintar untuk Anak Usia Dini Diajukan sebagai Persyaratan Kelulusan Sarjana Terapan Program Studi Desain Grafis Jurusan Teknik Grafika Penerbitan Politeknik Negeri Jakarta Oleh: TIARA ASHILAH SASQIA 1806421054 JURUSAN TEKNIK GRAFIKA PENERBITAN POLITEKNIK NEGERI JAKARTA JAKARTA 2022
i LEMBAR PERSETUJUAN LAPORAN TUGAS AKHIR : Perancangan Flashcard Edukasi Dasar Islam Judul Tugas Akhir Buku Aku Pintar untuk Anak Usia Dini. Penulis : Tiara Ashilah Sasqia : Teknik Grafika Penerbitan Jurusan : Desain Grafis Program Studi Penulisan Laporan Tugas Akhir ini dilakukan melalui proses bimbingan dan telah layak untuk mengikuti Ujian Sidang Tugas Akhir. Depok, Mei 2022 Menyetujui, Dosen Pembimbing I Dosen Pembimbing II Drs. Sujendro Hery Nugroho, M.Si NIP 520000000000000263 Rachmah Nanda Kartika, M.T. NIP 199206242019032025
iv ABSTRAK Pada usia dini yang merupakan masa paling penting dalam perkembangan anak, otak anak menyerap informasi dengan cepat. Diikuti dengan masa anak usia dini yang masih banyak bermain, maka edukasi yang efisien, efektif, dan mengasyikan perlu dikembangkan, khususnya edukasi dasar Islam yang penting sebagai bimbingan dalam menjalani kehidupan. Menyadari pentingnya pendidikan agama Islam sejak usia dini, sebagai penerbit indie yang bergerak di bidang edukasi kepada anak-anak khususnya edukasi ilmu Islam, Buku Aku Pintar ingin menuangkan materi-materi tentang pendidikan Islam ke dalam bentuk flashcard dengan ilustrasi yang menarik dan sesuai untuk anak-anak usia dini. Flashcard sebagai media edukasi yang memiliki konsep pembelajaran dengan diselingi permainan dapat memotivasi anak sebagaimana yang dipaparkan oleh Dworetzky (dalam Yani, 2013), jika kegiatan bermain dapat menjadi salah satu faktor stimulus pada kecerdasan anak. Maka, flashcard sesuai untuk dijadikan media edukasi anak 3-7 tahun, karena pada usia tersebut anak dapat mulai bernalar dan berkonsep mengenai materi yang diterima khususnya yang ditangkap oleh indra penglihatan dengan bantuan konsep belajar sambil bermain yang akan sangat membantu proses pembelajarannya. Pada perancangannya digunakan metode design thinking yang dibagi menjadi lima tahap, yaitu empathize, define, ideate, prototype, dan test. Konsep visual flashcard ini adalah dengan menampilkan ilustrasi karakter anak-anak laki-laki dan perempuan, tipografi sans serif untuk teks dan dekoratif untuk judul flashcard flashcard. Flashcard ini juga akan memiliki gaya desain yang playful dan personality yang ekspresif dan ceria sesuai dengan karakteristik umum anak-anak khususnya pada usia 3-7 tahun. Hasil perancangan ini antara lain flashcard edukasi dasar Islam untuk anak usia dini yang sesuai, membantu anak memahami materi dengan cepat, serta pada proses belajarnya terasa mengasyikan. Kata Kunci: media flashcard, edukasi dasar Islam, anak usia dini
v ABSCTRACT At an early age which is the most important period in a child's development, a child's brain absorbs information quickly. Followed by early childhood who still play a lot, then efficient, effective, and fun education needs to be developed, especially Islamic basic education which is important as guidance in living life. Recognizing the importance of Islamic religious education from an early age, as an indie publisher engaged in education for children, especially Islamic education, Buku Aku Pintar wants to put materials about Islamic education into flashcard form with attractive illustrations and suitable for children. Flashcards as educational media that have the concept of learning interspersed with games can motivate children as described by Dworetzky (in Yani, 2013), if playing activities can be one of the stimulus factors for children's intelligence. So, flashcards are suitable to be used as educational media for children 3-7 years old, because at that age children can start to reason and conceptualize the material received, especially those captured by the sense of sight with the help of the concept of learning while playing which will greatly assist the learning process. In design, the design thinking method is used which is divided into five stages, namely empathize, define, ideate, prototype, and test. The this flashcard is to display illustrations of boys and girls visual concept of characters, sans serif typography for text and decorative for flashcard titles. This flashcard will also have a playful design style and an expressive and cheerful personality according to the general characteristics of children, especially those aged 3-7 years. The results of this design include Islamic basic education flashcards for early childhood that are suitable, help children understand the material quickly, and the learning process feels fun. Keywords: flashcard media, basic Islamic education, early childhood
vi PRAKATA Alhamdulillah puji syukur dipanjatkan kehadirat Allah SWT yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang atas rahmat dan karunia-Nya laporan Tugas Akhir dengan judul "Perancangan Flashcard Edukasi Dasar Islam Buku Aku Pintar untuk Anak Usia Dini" dapat diselesaikan dengan tepat waktu. Tugas Akhir ini dibuat untuk memenuhi syarat kelulusan Program Studi Desain Grafis, Jurusan Teknik Grafika dan Penerbitan, Politeknik Negeri Jakarta. Pembuatan laporan ini tentunya tidak terlepas dari bantuan, dukungan, dan bimbingan dari berbagai pihak yang membuat laporan ini dapat diselesaikan. Maka dari itu, rasa hormat dan terima kasih penulis sampaikan kepada: 1. Bapak Dr. sc. H., Zainal Nur Arifin, Dipl-Ing. HTL., M.T., Direktur Politeknik Negeri Jakarta. Ibu Dra. Wiwi Prastiwinarti, M.M., Ketua Jurusan Teknik Grafika dan 2. Penerbitan. Ibu Anggi Anggarini, M.Ds., Ketua Program Studi Desain Grafis. 3. 4. Bapak Drs. Sujendro Hery Nugroho, M.Si., Dosen Pembimbing I yang memberikan banyak bantuan dan saran dalam aspek materi selama proses pengerjaan laporan Tugas Akhir. Ibu Rachmah Nanda Kartika, M.T., Dosen Pembimbing II yang 5. memberikan banyak bantuan dan saran dalam aspek teknis selama proses pengerjaan laporan Tugas Akhir. 6. Seluruh dosen Program Studi Desain Grafis yang pernah memberikan ilmu pengetahuan dan bimbingan selama ini. 7. Kak Sella Ervany pendiri Buku Aku Pintar. 8. Seluruh Responden Survei dan Wawancara, target pembeli dan pengguna. 9. Kedua orang tua, Ibu Tjut Sofiani dan Bapak Muhammad Djabir Hasan yang selalu mendoakan dan mendukung secara moril dan materiil. 10. Keenam kakak saya, Dila, Ius, Ani, Umam, Ain, Riri, yang memberikan saya banyak ilmu dan mendukung secara moril dan materiil.
vii 11. Teman-teman kelas DG 8C yang selalu berjuang bersama hingga kini. 12. Adine dan Nisrinah teman dekat yang menyemangati, menemani, dan berbagi cerita. Laporan Tugas Akhir ini sudah dikerjakan dengan sebaik-baiknya, namun tentunya masih banyak kekurangan di dalamnya. Oleh karena itu, kritik dan saran akan diterima dengan senang hati. Terima kasih. Jakarta, Mei 2022 Tiara Ashilah Sasqia
viii DAFTAR ISI LEMBAR PERSETUJUAN LAPORAN TUGAS AKHIR... i LEMBAR PENGESAHAN TUGAS AKHIR ... ii PERNYATAAN KEASLIAN TUGAS AKHIR... ... iii ABSTRAK ... iv ABSTRACT... v PRAKATA... vi DAFTAR ISI... viii DAFTAR GAMBAR... xi DAFTAR TABEL ... xii DAFTAR LAMPIRAN... xiii PENDAHULUAN BAB I 1.1 Latar Belakang... 1 1.2 Rumusan Masalah... 4 1.3 Ruang Lingkup Pembahasan ... 4 1.4 Tujuan dan Manfaat... 5 1.5 Sistematika Penulisan ... 6 BAB II LANDASAN PERANCANGAN 2.1 Media Edukasi... ...... 8 2.1.1 Manfaat Media Edukasi untuk Anak... .... ...8 2.1.2 Kriteria Media Edukasi... .... 9 2.2 Flashcard... ...... .9 2.2.1 Manfaat dan Kelebihan Flashcard... 9 2.3 Flashcard Edukasi Anak... ..... ....10 2.4 Ilustrasi... .... 11 2.4.1 Karakteristik Ilustrasi untuk Anak... ...... ...11
ix 2.5 Layout... ..12 2.5.1 Prinsip Layout... ..... ...12 2.6 Tipografi... ... 13 2.6.1 Prinsip Tipografi... ...... 13 2.6.2 Karakteristik Tipografi untuk Anak... ..... ..... 14 2.7 Warna... .... ..15 2.7.1 Harmoni Warna... ...... 15 2.7.2 Efek Warna pada Anak... ..... .19 2.8 Metode Riset Desain... 19 BAB III METODE PERANCANGAN 3.1 Metode Riset Desain... 22 3.2 Metode Pengumpulan Data... ..24 3.2.1 Sumber dan Teknik Pengumpulan Data... ..... 24 3.2.2 Data Primer... ..... ...25 3.2.3 Data Sekunder... ..... ...26 3.3 Data dan Analisis... .26 3.3.1 Profil Brand Buku Aku Pintar... ..... ..26 3.3.2 Product Knowledge... ..... ..29 3.3.3 Media Sejenis/Kompetitor... ..... 30 3.3.4 Consumer Insight... ..... ..32 3.4 Analisis Data SWOT... ...36 3.4.1 SWOT... ..... ...36 3.4.2 Matriks SWOT... .... ..37 3.5 Arahan Kreatif... .39 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Konsep Visual... ..43 4.1.1 Mind Map... ..... .43 4.1.2 Mood Board... ..... ..46
x 4.2 Proses Desain... ...50 4.2.1 Sketsa Kasar... ..... ..50 4.2.2 Digitalisasi... ..... 53 4.3 Dummy dan Evaluasi... ...... 55 4.4 Desain Akhir... .,,,56 4.4.1 Media Utama... .... ..56 4.4.2 Media Pendukung... ..... .... 57 4.5 Pertimbangan Produksi... ...... .57 BAB V PENUTUP 5.1 Simpulan... ..59 5.2 Saran... ...... .60 DAFTAR REFERENSI LAMPIRAN
xi DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Warna Monotone Gambar 2.2 Warna Monochromatic Gambar 2.3 Warna Analogous Gambar 2.4 Warna Complementary Gambar 2.5 Warna Split Complementary Gambar 2.6 Warna Triad Gambar 2.7 Warna Tetrad Gambar 2.8 Design Thinking Process Gambar 3.1 Logo Buku Aku Pintar Gambar 3.2 Produk Worksheet Buku Aku Pintar Gambar 3.3 Aku Pintar Calistung Buku Aku Pintar Gambar 3.4 Poster Produk Ameera Edukasi Gambar 3.5 Foto Produk Abaca Flashcard Gambar 3.6 Poster Produk Rodiya Family Gambar 4.1 Mindmap Gambar 4.2 Moodboard Layout Gambar 4.3 Moodboard Karakter Gambar 4.4 Moodboard Suasana Gambar 4.5 Sketsa Karakter Gambar 4.6 Sketsa Karakter Berwudhu Gambar 4.7 Sketsa Layout Depan Gambar 4.8 Sketsa Layout Belakang Gambar 4.9 Sketsa Kemasan Gambar 4.10 Palet Warna Gambar 4.11 Digitalisasi Karakter Gambar 4.12 Layout Depan Flashcard Gambar 4.13 Layout Belakang Flashcard Gambar 4.14 Layout Desain Kemasan Flashcard Gambar 4.15 Mockup Flashcard Gambar 4.16 Mockup Worksheet
xii DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Hasil Observasi Flashcard Edukasi Anak Usia Dini Tabel 3.2 Matriks SWOT Tabel 4.1 Kata Kunci Visual
xiii DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Daftar Referensi Lampiran 2 Lembar Bimbingan Lampiran 3 Transkrip Wawancara Lampiran 4 Hasil Data Kuesioner Lampiran 5 Daftar Riwayat Hidup
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Menurut Bacharuddin Musthafa (2002) anak usia dini merupakan anak terdapat dalam rentang usia satu hingga lima tahun (Susanto, 2017). Usia dini merupakan masa yang paling penting dalam perkembangan anak, pendidikan dan bimbingan pada masa ini akan berpengaruh dan sangat membekas pada tumbuh kembang anak di masa-masa mendatang. Pada usia ini otak anak menyerap informasi dengan cepat, sehingga memberikan informasi positif yang merangsang kecerdasan bisa bermanfaat bagi perkembangan anak (Uce, 2017). Pada dasarnya anak-anak usia dini khususnya 3-7 tahun suka bermain dan suka meniru. Kedua karakteristik tersebut yang dapat mempengaruhi perkembangan anak dan menjadi tolok ukur dalam teknik dan metode pembelajaran. Dengan adanya kedua karakteristik tersebut, maka anak usia dini harus diberikan pembelajaran melalui kegiatan bermain dan harus diberikan contoh atau peraga. Pada referensi lain, di dalam bukunya, Hartati mengemukakan karakteristik anak usia dini antara lain, memiliki rasa ingin tahu yang besar, merupakan pribadi yang unik, Suka berimajinasi, masa potensial untuk belajar, memiliki sikap egosentris, memiliki daya konsentrasi yang pendek, merupakan makhluk sosial. Penanganan anak usia dini (0-8 tahun) yang sedang mengalami proses pertumbuhan dan perkembangan yang sangat pesat, khususnya pada bidang pendidikan sangat menentukan kualitas pendidikan bangsa di masa mendatang. Oleh karena itu, pada masa perkembangan anak ketika masa "the golden age", yaitu usia yang sangat berharga khususnya bagi penyelenggaraan pendidikan dibandingkan usia-usia selanjutnya. Dapat diartikan bahwa masa anak-anak merupakan fase yang sangat mendasar bagi perkembangan individu karena pada 1
fase ini pembentukan dan pengembangan pribadi seseorang terjadi dan akan terus membekas di masa mendatang (Susanto, 2017). Pendidikan pada anak usia dini bisa juga diartikan dengan anak prasekolah, adalah anak yang berusia antara 3-6 tahun (Patmonodewo, 2003). Pentingnya pendidikan pada usia dini juga berhubungan dengan berbagai hasil penelitian yang mengungkapkan bahwa perkembangan yang dialami anak pada usia dini sangat mempengaruhi perkembangan pada tahap selanjutnya. Salah satu usaha membangun kepribadian anak adalah dengan memberikan pendidikan dasar agama sejak dini. Pendidikan agama pada anak usia dini dapat melalui semua pengalaman anak dengan kelima panca indera nya. Berpedoman dengan ajaran agama, anak dapat memahami dan menjalankan kehidupan kedepannya dengan baik dan mencapai kebahagiaan yang hakiki. Ajaran agama memiliki fungsi dalam kehidupan manusia, antara lain memberikan bimbingan untuk menghadapi kesukaran dan dapat menentramkan batin. Pendidikan Islam juga sebagai sarana pembentukan manusia yang berakhlak mulia. Menyadari pentingnya pendidikan Islam sejak usia dini, sebagai penerbit indie yang bergerak di bidang edukasi kepada anak-anak khususnya edukasi ilmu Islam, Buku Aku Pintar ingin menuangkan materi-materi tentang pendidikan Islam ke dalam bentuk flashcard dengan ilustrasi yang menarik dan sesuai untuk anak-anak usia dini. Buku Aku Pintar yang telah berdiri selama 1,5 tahun dan sedang dalam proses mendapatkan hak paten sebelumnya telah menjual worksheet edukasi untuk anak-anak berusia 3-7 tahun dengan total 31 varian dalam bentuk file digital yang dapat dicetak. Dikarenakan beberapa keterbatasan pada worksheet digital diantaranya dari sisi pembeli harus mencetak sendiri worksheet tersebut untuk bisa digunakan, selain itu pada aspek ergonomis, worksheet yang telah dicetak berupa per lembar yang kurang praktis jika akan disimpan. Maka kali ini Buku Aku Pintar hendak mengembangkan usahanya dengan mengeluarkan produk baru 2
berupa flashcard. Dikarenakan Buku Aku Pintar belum memiliki produk flashcard, maka perancangan flashcard khususnya pada segi desain sangat diperlukan. Desain yang baik adalah desain yang dapat menyampaikan pesan dengan baik kepada target market dan target user dan mudah dimengerti. Dari segi elemen-elemen desain, mulai dari pemilihan tipografi yang baik memiliki legibility dan readibility yang baik, komposisi layout yang baik dan memiliki hierarki yang jelas agar dapat dibaca dan pesan sampai dengan baik, pada warna juga harus diperhatikan agar mudah diingat, dan diidentifikasi oleh target. Penggunaan warna secara bijak akan menaikkan kualitas desain dan dengan menerapkan tekanan pada bagian yang ingin ditonjolkan dapat menghasilkan komunikasi yang lebih efektif dan pada ilustrasi agar dibuat sesuai dengan kesukaan anak usia dini. Selain itu baik dan menarik dari segi estetika khususnya untuk anak usia dini 3-7 tahun. Flashcard yang akan dibuat adalah flashcard edukasi dasar Islam yang berisi tentang tata cara berwudhu, rukun Islam, dan rukun iman dengan desain visual yang menarik dan sesuai untuk anak-anak berusia 3-7 tahun. Piaget (dalam Holis, 2016) menyatakan bahwa anak mulai bernalar dan berkonsep dengan stabil sejak usia 2-7 tahun, selain itu menggunakan flashcard sebagai media edukasi yang memiliki konsep pembelajaran dengan diselingi permainan dapat memotivasi anak sebagaimana yang dipaparkan oleh Dworetzky (dalam Yani, 2013), jika kegiatan bermain dapat menjadi salah satu faktor stimulus pada kecerdasan anak. Maka, flashcard sesuai untuk dijadikan media edukasi anak 3-7 tahun, karena pada usia tersebut anak dapat mulai bernalar dan berkonsep mengenai materi yang diterima khususnya yang ditangkap oleh indra penglihatan dengan bantuan konsep belajar sambil bermain yang akan sangat membantu proses pembelajarannya. Dari sekian banyak pembelajaran, bermain merupakan cara tepat untuk anak-anak untuk mempelajari sesuatu tanpa harus benar-benar belajar. Selain itu melalui bermain anak bisa mengembangkan kemampuan sosial-emosional dan meningkatkan perkembangan kognitifnya. 3
Flashcard yang merupakan kartu bolak-balik adalah media edukasi yang tepat untuk anak usia dini. Flashcard sebagai bahan ajar anak-anak memiliki kelebihan dapat memfasilitasi pengulangan memori dengan mudah dan memicu tindakan refleksi diri sendiri yang disebut metakognisi (Glenn Doman, n.d.). Permainan kartu yang disebut dengan flashcard disertai dengan gambar yang secara cepat memicu otak anak sehingga dapat menerima informasi di dalamnya, dan sangat efektif untuk membantu anak belajar membaca, mengenal angka dan huruf pada usia sedini mungkin (Sugiantiningsih & Antara, 2019). Perlunya perancangan flashcard dengan materi edukasi dasar Islam yang ditujukan kepada anak-anak khususnya pada usia 3-7 tahun terkait dengan masih sedikit produsen yang menjual flashcard untuk anak-anak dengan materi edukasi dasar Islam seperti tata cara berwudhu, rukun islam, dan rukun iman. Dalam segi desain visual flashcard yang beredar di pasaran cukup bervariasi dengan mayoritas memiliki warna desain yang colourful dan agak vibrant. 1.2 Rumusan Masalah Bagaimana merancang flashcard pendidikan dasar islam sebagai produk baru Buku Aku Pintar dengan ilustrasi yang sesuai untuk anak-anak usia 3-7 tahun? 1.3 Ruang Lingkup Permasalahan Pembahasan Tugas Akhir ini akan berfokus pada lingkup berikut: 1. Proses perancangan flashcard Pendidikan Dasar Islam Buku Aku Pintar untuk anak usia dini. 2. Penggunaan teori desain grafis dan penerapan elemen desain grafis dalam perancangan flashcard Pendidikan Dasar Islam Buku Aku Pintar untuk anak usia dini. 4
5 3. Penerapan desain media turunan berupa worksheet sebagai media pendukung flashcard. 1.4 Tujuan dan Manfaat Adapun tujuan dari penulisan Tugas Akhir ini adalah sebagai berikut: 1. Menjelaskan proses perancangan flashcard Pendidikan Dasar Islam Buku Aku Pintar untuk anak usia dini. 2. Menjabarkan teori elemen desain grafis yang mendukung perancangan flashcard Pendidikan Dasar Islam Buku Aku Pintar untuk anak usia dini. 3. Menjelaskan penerapan desain media turunan berupa worksheet sebagai media pendukung flashcard. Manfaat dari penulisan Tugas Akhir ini adalah sebagai berikut: 1. Manfaat teoritis Diharapkan hasil penelitian perancangan flashcard Pendidikan Dasar Islam Buku Aku Pintar untuk anak usia dini dapat menjadi acuan perancangan flashcard sejenis. 2. Manfaat praktis a. Bagi klien Klien dapat menyampaikan edukasi tentang pendidikan dasar Islam untuk anak usia dini yang berusia 3-7 tahun dengan menarik dan efektif lewat flashcard yang telah didesain. b. Bagi target market Orang tua/pembimbing anak dapat memberi edukasi tentang pendidikan dasar Islam melalui media edukasi yang menarik bagi anak.
c. Bagi target user Anak dapat tertarik mempelajari pendidikan dasar Islam dan tidak bosan dalam mempelajarinya sehingga edukasi berjalan secara efektif lewat flashcard yang didesain. 1.5 Sistematika Penulisan Penulisan Tugas Akhir ini dibagi menjadi lima bagian yang disusun dengan sistematis agar materi tersampaikan dengan baik. Adapun sistematika penyusunan Tugas Akhir ini adalah sebagai berikut: BAB I PENDAHULUAN Bab ini menjelaskan masalah yang melatarbelakangi alasan Buku Aku Pintar membutuhkan perancangan flashcard Pendidikan Dasar Islam Buku Aku Pintar untuk anak usia dini. Di dalam bab ini ada latar belakang, rumusan masalah, ruang lingkup pembahasan, tujuan dan manfaat, serta sistematika penulisan Tugas Akhir. BAB II LANDASAN PERANCANGAN Bab ini menjelaskan teori-teori desain grafis yang mendukung perancangan flashcard Pendidikan Dasar Islam Buku Aku Pintar untuk anak usia dini. Teori bersumber dari buku dan artikel ilmiah yang berkaitan dengan perancangan flashcard. BAB III METODE PERANCANGAN Bab ini menjelaskan metode-metode penelitian yang terdiri dari pengumpulan data, riset desain, data dan fakta, analisis data dan fakta, serta arahan kreatif yang mendukung perancangan flashcard Pendidikan Dasar Islam Buku Aku Pintar untuk anak usia dini dan media turunan berupa worksheet. 6
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN DESAIN Bab ini membahas karya desain yang telah dibuat, dimulai dari konsep visual, proses pengerjaan karya desain yang terdiri dari alternatif desain dan desain terpilih, penerapan desain ke media pendukung, serta pertimbangan produksi karya desain. BAB V PENUTUP Berisi kesimpulan dan saran dari keseluruhan hasil analisis dan pembahasan. 7
BAB V PENUTUP 5.1 Simpulan Berdasarkan keseluruhan proses perancangan "Flashcard Edukasi Dasar Islam Buku Aku Pintar untuk Anak Usia Dini", berikut ini adalah simpulan yang didapatkan: 1. Proses perancangan flashcard ini diawali dengan mengumpulkan landasan perancangan, data, dan fakta. Dalam membuat flashcard yang khususnya ditargetkan untuk anak berusia 3-7 tahun, data yang dikumpulkan melalui pada klien, target user, dan target audience, agar desain yang dihasilkan bisa dimengerti dan disukai oleh anak. Jika data sudah dikumpulkan, dibuat arahan kreatif, konsep visual, dan lanjut ke proses desain dengan membuat sketsa kasar, digitalisasi, hingga menghasilkan desain akhir. 2. Teori yang mendukung perancangan "Flashcard Edukasi Dasar Islam Buku Aku Pintar untuk Anak Usia Dini", adalah hasil penelitian dari Cohen, (2017), bahwa Pembelajaran metode flashcard mengembangkan kecerdasan anak, membentuk ingatan fotografis, dan pengetahuan umum. Agar flashcard bisa menarik anak untuk belajar tentang edukasi dasar Islam, seperti tata cara berwudhu dan do'a-do'a pendek, elemen desain grafis yang digunakan pada flashcard ini disesuaikan agar menarik di mata anak, yaitu garis dan bentuk yang melengkung agar memberi kesan dinamis, ruang dan ukuran untuk gambar lebih besar daripada untuk tulisan, serta warna yang colourful. 3. Media turunan yang mendukung perancangan "Flashcard Edukasi Dasar Islam Buku Aku Pintar untuk Anak Usia Dini" adalah lembaran worksheet. Worksheet yang juga digunakan sebagai media edukasi sambil bermain dapat diisi langsung pada permukaannya. 59
5.2 Saran Berdasarkan simpulan dan hasil penelitian yang telah dijabarkan, berikut adalah saran untuk perancangan flashcard edukasi dasar Islam untuk anak usia dini yang serupa: 1. Perbanyak sumber dalam landasan teori, dan data-data yang dibutuhkan. Tidak hanya melalui klien dan target user/audience, dapatkan dan kumpulkan juga data melalui observasi dengan membandingkan gaya desain flashcard yang ada di pasaran. 2. Gunakan sudut pandang dan masukan dari orang tua dan guru TK hingga SD serta guru mengaji yang berpengalaman dengan mengajar dan membimbing anak-anak dalam membuat desain yang sesuai dengan arahan Islam dan yang disukai anak-anak. Tujuannya agar komunikasi desain sampai dengan lebih mudah dan flashcard akan lebih banyak dibeli dan digunakan dalam edukasi untuk anak usia dini. 60
DAFTAR REFERENSI Ambrose, G., & Harris, P. (2005). Basic Design Layout. UK: Ava Publishing Sa. . (2010). Basic Design 08: Design Thinking. Lausanne: AVA Publishing SA. . (2011). Basic Design 02: Layout 2nd Edition. Lausanne: AVA Publishing SA. Angraini, R. (2017). Karakteristik Media yang Tepat dalam Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan sebagai Pendidikan Nilai. Journal of Moral and Civic Education, 11. Best, Janet. (2017). The Textile Institute Book Series : Color Design Theories and Applications. United Kingdom : Woodhead Publishing, Elsevier. Bonevi, O. (2017). Apa Itu Flash Card dan Bagaimana Cara Menggunakannya?. annya/ Cohen, Andrew. (2017). The Top 3 Reasons Why Flashcards Are So Effective. ffective/. Darmawanto, E. (2019). TIPOGRAFI: Dasar-dasar Karakter Huruf. UNISNU PRESS, 29. Doorley, S., Holcomb, S., & Klebahn, P. 2018. Design Thinking Bootleg. d.school. Stanford University: California Eiseman, L. (2017). The Complete Color Harmony, Pantone Edition: Expert Color Information for Professional Results. Rockport Publishers.
Gilang, L., & Sihombing, R. M. (2017). Kesesuaian Konteks Dan Ilustrasi Pada Buku Bergambar Untuk Mendidik Karakter Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Karakter, 12. Holis, A. (2016). Belajar Melalui Bermain untuk Pengembangan Kreativitas dan Kognitif Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Universitas Garut, 09(01), 15. Janitra, F. (2018). Perancangan Buku Ilustrasi Mitigasi Gempa untuk Anak Usia 7-12 Tahun. 10. Karo-Karo, I. R., dan Rohani, R. (2018). Manfaat Media dalam Pembelajaran. AXIOM: Jurnal Pendidikan dan Matematika, 7(1). Kristanto, T., Muliawati, E. C., Arief, R., dan Hidayat, S. (2017, November). Strategi Peningkatan Omset UKM Percetakan dengan Pendekatan Analisis SWOT. Seminar Nasional Sistem Informasi Indonesia (SESINDO). Kurniawan, H., Marwani., Laely, T.A. (2020). Bermain dan Permainan Anak Usia Dini. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Kusniyati, H., dan Pangondian Sitanggang, N. S. (2016). Aplikasi Edukasi Budaya Toba Samosir Berbasis Android. Jurnal Teknik Informatika, 9(1). Kusrianto, A. (2010). Pengantar Tipografi. Jakarta: PT Elex Media Komputindo. L. Nurpratiwiningsih and D. T. Setiyoko, "Development of Education Games Map Material as a Learning Media for Elementary School Students," vol. 8, no. 3, pp. 249-257, 2018. Nikolaeva, Bilyana. (2017). Types of Illustration - Style and Techniques. Nurhasanah, D., & Amini, F. A. (2018). Upaya Meningkatkan Minat Belajar Anak Melalui Media Gambar. 3(1), 12.
Nurullazi, Z. (2020). Analisis Visual pada Buku Ilustrasi mengenai Keragaman Permainan Tradisional Anak Indonesia. Prosiding Konferensi Mahasiswa Desain Komunikasi Visual, 13. Patmonodewo, S. (2003). Pendidikan Anak Prasekolah. Jakarta: Rineka Cipta. Purba, R. (2016). Tipografi Kreasi Motif Gorga Batak. PROPORSI: Jurnal Desain, Multimedia dan Industri Kreatif, 1(2), 12. Shabiriani, U. N. (2016). Penciptaan Buku Pop-Up Cerita Panji Semirang Kediri dengan Menggunakan Ilustrasi Kartun sebagai Upaya Pengenalan Warisan Budaya Lokal. Jurnal Art Nouveau, 16 Siqid, U., dan Miftachul C., H. (2019). Metode Penelitian Kualitatif di Bidang Pendidikan. Ponorogo: CV Nata Karya. Sofia Hartati, Perkembangan Belajar Anak Usia Dini, (Jakarta: Direktorat Pembinaan AUD,2005), hlm. 8-9 Sugiantiningsih, I. A., & Antara, P. A. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Talking Stick Berbantuan Media Flash Card Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru, 2(3), 298-308. Susanto, A. (2017). Pendidikan anak usia dini: Konsep dan teori. Bumi Aksara, 1. Uce, L. (2017). Masa Efektif Merancang Kualitas Anak. Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak, 1(2), 16. Windura, Sutanto. (2013). Shortcut to Genius. Jakarta : Gramedia Wulandari, C. C., dan Arumsari, R. Y. (2017). Perancangan Buku Ilustrasi Tembang Dolanan Jawa Tengah untuk Anak Usia 5-6 Tahun. Andharupa: Jurnal Desain Komunikasi Visual dan Multimedia, 10.
Yani Nurdiani. (2017). Penerapan Prinsip Bermain Sambil Belajar Dalam Mengembangkan Multiple Inteligencia Pada Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Empowerment, Volume 2, Nomor 2. ISSN No. 2252-4738.
Dosen Pembimbing 1 LEMBAR BIMBINGAN TUGAS AKHIR
Dosen Pembimbing 2
TRANSKRIP WAWANCARA Wawancara dengan Buku Aku Pintar Narasumber: Ibu Sella Ervany, selaku pendiri dan pemilik Buku Aku Pintar Peneliti: Assalamualaikum, pagi kak, perkenalkan saya Tiara mahasiswi tingkat akhir jurusan Desain Grafis di Politeknik Negeri Jakarta Kebetulan saat ini saya sedang proses pembuatan tugas akhir skripsi dan sedang mencari klien. Sekiranya dari perusahaan Bukuakupintar membutuhkan jasa desain yang berkaitan dengan ilustrasi Saya berkenan untuk membantu mengerjakan project tersebut secara sukarela. Terima kasih 🙏 Narasumber: Waalaikumsalam, saya pelajari dulu ya Peneliti: Baik kakk silahkann Narasumber: Assalamualaikum.. Pagi tiara... Klo kmu mau sukarela. kita bisa buat flashcard dan worksheet Peneliti: Waalaikumsalam kak. Apakah kakak sudah ada materinya? Narasumber: Oke insyallah sore ini ya klo enggak bsk Narasumber: Untuk flash card buat cara urutan berwudhu, rukun islam, rukun iman, doa-doa sehari-hari Untuk worksheet mengenai shalat wajib dibuat pertanyaan berapa rakaat dan klau bisa di buat jam kosong jadi nnti anak2 suruh isi jam berapa. Isya, Subuh, Dhuhur, Ashar, Magrib Assalamualaikum, de ini saya bikin materinya mencakup ini ya Peneliti: Waalaikumsalam, baik kak terima kasih
Peneliti: Assalamualaikum kak sella, Minal aidzin wal faidzin kak, mohon maaf lahir dan batin 😊🙏 Untuk pembuatan flashcard dan worksheet kemarin baru saja akan dirancang kak Dan sebelumnya saya butuh beberapa informasi dari kakak untuk melengkapi proposal skripsi saya.. Narasumber: waalaikumsalam minal aidzin juga tiara Peneliti: Kalau boleh tau apakah usaha Buku Aku pintar ini sudah berbadan hukum kak? dan usaha kakak sudah berdiri sejak kapan ya kak? Narasumber: Belum insyallah dalam proses hak paten. Sekitar 1.5th Peneliti: Kira-kira sudah berapa variasi produk worksheet yang kakak jual? lalu apa harapan kakak dalam project Flashcard yang akan saya kerjakan ya kak? Narasumber: Ada 25 variasi. Yang berbayar 6 free Peneliti: Ooh baik kak, noted, terima kasih informasinya.. Untuk ilustrasi nya sendiri apakah ada kriteria khusus dari gaya atau pewarnaannya? Juga pembeli biasanya dari daerah mana saja ya kak?? Narasumber: Enggak ada sih kriteria khusus yang penting menarik untuk anak2 Seluruh indonesia Peneliti: Jika dijual kira² per lembar flashcard berapa rupiah ya kak? Narasumber: klo flashcard kebetulan belum ada yang berbayar Peneliti: Terakhir, kata-kata apa yang menggambarkan produk kakak banget? Dan tujuan, manfaat, serta keunggulannya apa saja ya kak? Menurut kakak sendiri atau pembeli kakak? Narasumber: Produk bukuakupintar tujuannya untuk membantu para orangtua menyediakan media belajar untuk anak. Manfaatnya, agar para orgtua tidak lagi
bingung menyediakan materi belajar mulai dari anak 3-7thun. Keunggulan produknya bukuakupintar yaitu produk akupintar terstuktur dan materinya berurutan saling berkesinambungan dan materinya menyesuaikan sesuai dengan umur Peneliti: Waah baik kak terima kasih infonya, sehat selalu dan semoga usahanya lancar yaa kak. Ditunggu hasil flashcardnya 😊🙏 Wawancara dengan Anak 3-7 Tahun Responden 1: Alya, 4 tahun 1. Halo dek namanya siapa? "Alya" 2. Umur Alya berapa? "Empat tahun" 3. Aku boleh nanya gak? Alya udah bisa baca? "Mm bisa" (Sambil tertawa kecil) 4. Wah hebat, oiya Alya udah bisa berwudhu belum? "Mmm.." (Tertawa kecil, lalu menggelengkan kepala) 5. Alya suka warna apa? "Pink" 6. Alya sebelum tidur baca doa gak? (Menggelengkan kepala)
Responden 2: Fatimah, 6 tahun 1. Halo dek namanya siapa? "Fatimah" 2. Umur Fatimah berapa? "Enam tahun kak" 3. Fatimah udah bisa baca belum? "Udah bisa" 4. Fatimah udah bisa berwudhu belum? "Udah dongg" 5. Oiya Fatimah belajar wudhu sama siapa? "Sama bunda" 6. Kalau rukun iman dan rukun Islam fatimah tau? "Tau" 7. Fatimah sebelum tidur baca doa gak? "Iyah" 8. Kalau bangun tidur? (Menggelengkan kepala) 9. Warna kesukaan Fatimah apa? "Warna pink"
Responden 3: Kiki, 6 tahun 1. Halo dek namanya siapa? "Kiki" 2. Umur Kiki berapa? "Enam" 3. Kiki udah bisa baca belum? "Bisa" 4. Kalau berwudhu Kiki udah bisa? "Bisa" 5. Kiki sebelum tidur baca doa gak? (Menggaruk kepala bingung) 6. Oiya warna kesukaan Kiki apa? "Biru"
DATA KUISIONER
DAFTAR RIWAYAT HIDUP