Peran Media Pembelajaran Dalam Proses Belajar Mengajar JUNAIDI Widyaiswara Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Provinsi Riau JL. Ronggowarsito No 14 Kec. Sail, Pekan Baru Provinsi Riau E-mail : junjoen011@yahoo.co.id Abstract: The use of learning media in the learning process can generate new interests and desires, generate motivation and stimulation of learning activities, and even bring psychological influences to the participants. This paper describes learning media as one component of learning that can determine the success of learning. The problems discussed in this paper include how to choose, selection criteria, principles, and the benefits of learning media. Keywords: Learning, Benefits, Media Pemakaian media pembelajaran dalam dapat proses membangkitkan minat dan keinginan yang baru, membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar, dan bahkan membawa pengaruh-pengaruh psikologis terhadap pebelajar. Penggunaan media pembelajaran orientasi sangat membantu pengajaran keefektifan dan pembelajaran penyampaian pesan dan isi pelajaran pada saat itu (Wiratmojo,P dan Sasonohardjo, 2002). belajar mengajar pada tahap akan proses mendapat perhatian pembelajar dalam setiap kegiatan pembelajaran. Namun kenyataanya bagian inilah yang masih sering terabaikan dengan berbagai alasan. Alasan yang sering muncul antara lain: untuk membuat terbatasnya waktu persiapan mengajar, sulitnya mencari media tidak tersedianya biaya, dll. Hal ini sebenarnya tidak perlu terjadi telah membekali diri dengan pengetahuan dan media dalam keterampilan hal betapa Sesungguhnya pembelajaran. banyak yang tepat, jika setiap pembelajar Dalam proses belajar mengajar, lima komponen yang sangat penting adalah tujuan, materi, metode, media, dan evaluasi pembelajaran. Kelima aspek ini saling mempengaruhi. Pemilihan salah satu metode mengajar akan berdampak pada jenis media pembelajaran yang sesuai, dengan tanpa melupakan tiga aspek penting lainnya yaitu tujuan, materi, dan evaluasi pembelajaran. Dalam hal ini, dapat dikatakan bahwa salah satu fungsi utama media pembelajaran adalah sebagai alat turut mempengaruhi, motivasi, kondisi, dan lingkungan belajar (Hamalik, Oemar. 1990). tertentu bantu mengajar yang komponen pembelajaran, media tidak bisa luput dari pembahasan sistem pembelajaran secara menyeluruh. media seharusnya merupakan bagian yang harus Sebagai salah satu Pemanfaatan Jenis media yang bisa dipilih, dikembangkan dan dimanfaatkan sesuai dengan kondisi, waktu, biaya maupun tujuan pembelajaran yang dikehendaki. Setiap jenis media memiliki karakteristik tertentu yang perlu kita pahami, sehingga kita dapat memilih media yang sesuai dengan kebutuhan dan kondisi yang ada di dan lapangan Sasonohardjo, 2002). (Wiratmojo,P Peranan pembelajar di dalam proses belajar mengajar tidak dapat dipisahkan dari tupoksi yang dimiliki pembelajar, diperlukan sehingga pengetahuan yang sangat mendalam agar setiap pembelajar memahami apa saja yang harus dilakukan. Berdasarkan latar belakang identifikasi tersebut maka masalahnya antara lain, bahwa dalam banyak pembelajaran, masih proses
46 Peran Media Pembelajaran Dalam Proses Belajar Mengajar (Junaidi) pembelajar yang kurang kreatif bahkan kurang memahami dalam pemilihan model pembelajaran maupun pemanfaatan media pembelajaran yang sesuai dengan tujuan umum dan tujuan khusus pembelajaran. METODE Kajian dalam tulisan ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dimana data yang sutudi kepustakaan dan disajikan secara sistematis untuk memperoleh gambaran tentang peran media pembelajaran dalam proses belajar mengajar. diperoleh berasal dari bahwa seseorang telah melakukan proses belajar adalah terjadinya perubahan perilaku pada diri orang tersebut. Perubahan perilaku tersebut, misalnya, dapat berupa: dari anak pembangkang menjadi dari penurut, pembohong menjadi jujur, dari kurang taqwa menjadi lebih taqwa, dari tidak tahu sama sekali menjadi samar samar, dari kurang mengerti menjadi mengerti, dari Jadi, tidak bisa menjadi bisa, dll. perubahan hasil kegiatan belajar dapat berupa aspek afektif, kognitif, maupun psikomotor (Hamalik, Oemar. 1990). Jadi, sebagai pertanda Kegiatan belajar, sering dikaitkan dengan kegiatan mengajar. Begitu eratnya kaitan sulit dipisahkan. Dalam percapakan sehari hari kita secara spontan sering mengucapkan istilah kegiatan "belajar mengajar menjadi satu kesatuan. Bahwa kedua kegiatan tersebut berkaitan erat adalah benar. Namun, benarkah bahwa agar terjadi kegiatan belajar harus selalu ada orang yang mengajar? Benar pulakah bahwa setiap selalu kegiatan menghasilkan belajar? Jawabannya : belum tentu. Artinya, dalam setiap kegiatan belajar tidak harus selalu ada orang yang mengajar. Kegiatan belajar bisa saja tidak ada terjadi walaupun kegiatan mengajar. Begitu pula sebaliknya, selalu dapat kegiatan mengajar menghasilkan kegiatan belajar. HASIL Istilah belajar sudah terlalu akrab dengan kehidupan kita sehari-hari. Di sering menjumpai masyarakat, penggunaan istilah belajar seperti: belajar membaca, belajar berbicara, belajar matematika. Masih banyak lagi penggunaan istilah, bahkan termasuk kegiatan belajar yang sifatnya lebih umum dan tak mudah diamati, seperti: belajar hidup mandiri, belajar menghargai waktu, belajar berumah tangga, belajar bermasyarakat, belajar mengendalikan diri, dan sejenisnya. itu, sehingga keduanya kita bernyanyi, belajar pasti mengajar kegiatan Dan umumnya kalangan awam pun berbagai sudah mengetahui makna istilah belajar tersebut. Namun sebagai seorang pembelajar, kita tidak cukup makna belajar hanya memahami sebagaimana masyarakat awam. Mengapa? Karena memang tugas utama kita sebagai pembelajar orang melakukan belajar. Jadi, apa sebenarnya belajar itu ? tidak pembelajar menjelaskan pelajaran di depan kelas misalnya, memang terjadi kegiatan mengajar. Tetapi, dalam kegiatan itu tak ada jaminan telah terjadi kegiatan belajar pada setiap pebelajar yang di ajar. Kegiatan mengajar dikatakan berhasil hanya apabila dapat mengakibatkan/menghasilkan kegiatan belajar pada diri pebelajar. Jadi, sebenarnya hakekat pembelajar mengajar adalah usaha pembelajar untuk membuat pebelajar belajar. Dengan kata lain, mengajar merupakan upaya menciptakan kondisi agar terjadi kegiatan belajar. Ketika adalah membuat Belajar, merupakan kegiatan yang terjadi pada semua orang tanpa mengenal batas usia, dan berlangsung seumur hidup. Belajar merupakan usaha yang dilakukan seseorang melalui dengan lingkungannya untuk merubah perilakunya. Dengan demikian, hasil dari kegiatan belajar adalah berupa perubahan perilaku yang relatif permanen pada diri orang yang yang saja, belajar. Tentu diharapkan adalah perubahan ke arah yang positif. interaksi perubahan lebih menggambarkan usaha pembelajar untuk Istilah pembelajaran Diklat Review: Jurnal Manajemen Pendidikan dan Pelatihan E-ISSN:2598-6449 P-ISSN: 2580-4111 Vol. 3, No. 1, April 2019
Peran Media Pembelajaran Dalam Proses Belajar Mengajar (Junaidi) membuat belajar para pebelajarnya. Kegiatan pembelajaran tidak akan berarti jika tidak menghasilkan kegiatan belajar pada para pebelajarnya. Kegiatan belajar hanya bisa berhasil jika si pebelajar secara aktif mengalami sendiri proses belajar. Seorang pembelajar tidak dapat "mewakili" belajar untuk pebelajarnya. Seorang pebelajar belum dapat dikatakan telah belajar hanya karena ia sedang berada dalam satu ruangan dengan pembelajar yang sedang mengajar. Pekerjaan mengajar tidak selalu harus diartikan sebagai kegiatan menyajikan materi pelajaran. Meskipun menyajikan materi pelajaran memang merupakan bagian dari kegiatan pembelajaran, tetapi bukanlah satu satunya. Masih banyak cara lain yang dapat dilakukan pembelajar untuk membuat pebelajar belajar. Peran yang seharusnya dilakukan pembelajar adalah mengusahakan agar setiap pebelajar secara aktif dengan dapat berinteraksi ada. belajar sumber berbagai Pembelajar hanya merupakan salah satu (bukan satu satunya) sumber belajar bagi pebelajar. Selain pembelajar, masih banyak lagi sumber sumber belajar yang lain. Lalu, apa sebenamya sumber belajar itu. Pada hakekatnya, alam semesta ini merupakan sumber belajar bagi manusia sepanjang massa. Jika Kita sependapat dengan asumsi ini, maka pengertian sumber belajar merupakan konsep yang sangat luas meliputi segala yang ada di jagad raya ini. yang Teknologi Komunikasi Pendidikan (AECT), sumber belajar adalah semua sumber (baik berupa data, orang atau benda) yang dapat digunakan fasilitas (kemudahan) belajar bagi pebelajar. Sumber belajar itu meliputi pesan, orang, bahan, peralatan, teknik dan lingkungan/latar. Pesan, adalah ajaran atau informasi yang akan disampaikan oleh komponen belajar lain yang dapat berupa ide, fakta, ajaran, nilai dan data. Dalam sistem persekolahan, maka pesan ini berupa seluruh mata pelajaran yang disampaikan kepada pebelajar. Menurut Asosiasi untuk memberi Orang adalah manusia yang berperan sebagai pencari, penyimpan, pengolah dan penyaji pesan. Contohnya: pembelajar, dosen, pustakawan, petugas laboratorium, instruktur, widyaiswara, pelatih olah raga, tenaga ahli dan masih banyak lagi, bahkan termasuk pebelajar itu sendiri. Bahan merupakan perangkat lunak (software) yang mengandung pesan pesan belajar, disajikan tertentu. menggunakan Contohnya: bahan ajar, transparansi (OHT), kaset program audio, kaset program video, program slide, film. yang biasanya peralatan keras (hardware) untuk menyajikan pesan yang tersimpan dalam bahan. Contohnya: OHP, Tape recorder, Video player, proyektor slide, proyektor film, komputer. Alat, adalah yang perangkat digunakan Teknik, yaitu prosedur atau langkah tertentu yang disiapkan dalam langkah menggunakan bahan, alat, lingkungan dan orang pesan. untuk menyampaikan MisaInya: demonstrasi, diskusi, praktikum, pembelajaran mandiri, sistem pendidikan terbuka/jarak jauh, tutorial tatap muka, dll. Sedangkan latar/ lingkungan adalah situasi di sekitar terjadinya proses belajar mengajar dimana pebelajar menerima pesan. Lingkungan dibedakan menjadi dua macam, yaitu fisik dan lingkungan non fisik. Contoh lingkungan fisik: perpustakaan, sekolah, laboratorium, aula, pasar, kebun, bengkel, pabrik, dll. Contoh lingkungan non fisik : tata ruang belajar, ventilasi udara, cuaca, kebisingan/ketenangan lingkungan belajar, dll. Ditinjau dari tipe atau asal usulnya, sumber belajar dapat dibedakan menjadi dua : 1). Sumber belajar yang dirancang (learning resourced by design) yaitu sumber belajar yang memang sengaja dibuat untuk belajar pembelajaran. Sumber tujuan semacam bahan disebut sering pembelajaran. Contohnya adalah: buku pelajaran, bahan ajar, program audio, program slide suara, transparansi (OHT) 2). Sumber belajar yang sudah tersedia dan tinggal dimanfaatkan (learning resourced by utilization), yaitu sumber belajar yang tidak secara khusus dirancang untuk keperluan pembelajaran, namun dapat ditemukan, lingkungan gedung ini Diklat Review: Jurnal Manajemen Pendidikan dan Pelatihan E-ISSN:2598-6449 P-ISSN: 2580-4111 Vol. 3, No. 1, April 2019 47
48 Peran Media Pembelajaran Dalam Proses Belajar Mengajar (Junaidi) dipilih dan dimanfaatkan untuk keperluan pembelajaran. pejabat pemerintah, tenaga ahli, pemuka agama, binatang, waduk, olahragawan, museum, film, sawah, terminal, surat kabar, siaran televisi, dan masih banyak lagi yang lain. Contohnya: kebun sumber belajar yang ada di seputar kita yang semua itu dapat kita manfaatkan untuk keperluan lagi, pembelajar hanya belajar. Sekali merupakan salah satu dari sekian banyak sumber belajar yang ada. Bahkan pembelajar hanya salah satu sumber belajar yang berupa orang, selain petugas perpustakaan, petugas laboratorium, tokoh tokoh masyarakat, tenaga ahli/terampil, tokoh agama, dan lain-lain. Jadi, begitu banyaknya pebelajar merupakan individu yang unik (berbeda satu sama lain), maka sedapat mungkin pembelajar memberikan perlakuan yang sesuai dengan karakteristik masing masing pebelajar. Dengan begitu maka diharapkan kegiatan mengajar benar benar membuahkan kegiatan belajar pada diri setiap pebelajar. Hal ini dapat dilakukan kalau pembelajar berusaha menggunakan berbagai sumber belajar secara bervariasi dan memberikan sebanyak mungkin kepada kesempatan pebelajar untuk berinteraksi dengan sumber sumber belajar yang ada (Hamalik, Oemar. 1990). Oleh karena setiap Hal yang perlu perhatian adalah, agar bisa terjadi kegiatan belajar pada pebelajar, maka pebelajar harus secara aktif melakukan interaksi dengan berbagai sumber belajar. Perubahan perilaku sebagai hasil belajar hanya mungkin terjadi jika ada interaksi antara pebelajar dengan sumber sumber belajar. Dan seharusnya diusahakan oleh setiap pembelajar dalam kegiatan pembelajaran. Peran inilah yang adalah menyediakan, menunjukkan, membimbing dan memotivasi pebelajar agar mereka dapat berinteraksi dengan berbagai sumber belajar yang ada. Bukan hanya sumber belajar yang berupa orang , melainkan juga sumber- sumber belajar yang lain. Bukan hanya pembelajar sumber belajar yang sengaja dirancang untuk keperluan belajar, melainkan juga sumber belajar yang telah tersedia. Semua sumber belajar itu dapat kita temukan, kita pilih dan kita manfaatkan sebagai sumber belajar bagi pebelajar kita. interaksi antara pebelajar dengan sumber belajar dapat bermacam- macam. Cara belajar dengan mendengarkan pembelajar memang ceramah interaksi merupakan salah satu wujud tersebut. Namun belajar hanya dengan mendengarkan diragukan efektifitasnya. Belajar hanya akan efektif banyak diberikan pebelajar jika kesempatan untuk melakukan sesuatu, melalui multi-metode dan multi-media. Melalui berbagai metode dan media pembelajaran, pebelajar akan dapat banyak berinteraksi dengan memanfaatkan segala potensi yang dimiliki pebelajar. Barang kali perlu direnungkan kembali yang mengatakan : Saya mendengar saya lupa, Saya melihat saya ingat, Saya berbuat maka saya bisa. Wujud dari patut saja, si secara aktif ungkapan populer Kalau kita amati lebih cermat lagi, pada mulanya media pembelajaran hanyalah dianggap sebagai alat untuk membantu pembelajar dalam kegiatan mengajar (teaching aids). Alat bantu mengajar berikutnya yang digunakan adalah alat bantu visual seperti gambar, model, grafis atau benda nyata lain. Alat-alat bantu itu untuk memberikan pengalaman lebih konkret, memotivasi serta mempertinggi daya serap dan daya ingat pebelajar dalam belajar (David,Bern,1991). Istilah media berasal dari bahasa Latin yang merupakan bentuk jamak dari "medium" yang secara harafiah berarti perantara atau pengantar. Makna umumnya dapat adalah sumber menyalurkan informasi kepada penerima informasi. Istilah media ini sangat populer dalam bidang komunikasi. Proses belajar mengajar juga merupakan proses pada dasamya komunikasi, yang digunakan dalam pembelajaran disebut dimaksudkan segala sesuatu informasi yang dari sehingga media Diklat Review: Jurnal Manajemen Pendidikan dan Pelatihan E-ISSN:2598-6449 P-ISSN: 2580-4111 Vol. 3, No. 1, April 2019
Peran Media Pembelajaran Dalam Proses Belajar Mengajar (Junaidi) media pembelajaran. ahli Banyak yang memberikan batasan tentang media pembelajaran. AECT bahwa media misalnya, mengatakan pembelajaran adalah segala sesuatu yang digunakan orang untuk menyalurkan pesan. Gagne mengartikan media sebagai jenis komponen dalam lingkungan pebelajar yang dapat merangsang mereka untuk belajar. Senada dengan itu, Briggs mengartikan sebagai alat untuk memberikan media rangsangan bagi pebelajar agar terjadi proses belajar. Bagaimana hubungan media pembelajaran dengan media pendidikan ? Media pendidikan, tentu saja media yang digunakan dalam proses dan untuk Pada mencapai hakekatnya media juga merupakan media komunikasi, karena proses pendidikan proses komunikasi. Apabila kita bandingkan dengan media pembelajaran, maka media pendidikan sifatnya sebagaimana pengertian pendidikan itu sendiri. Sedangkan media pembelajaran sifatnya lebih khusus, maksudnya media pendidikan yang secara khusus digunakan untuk mencapai tujuan belajar tertentu yang telah dirumuskan secara khusus. Tidak semua media pendidikan adalah media pembelajaran, tetapi setiap media pembelajaran pasti termasuk media pendidikan. tujuan pendidikan. pendidikan juga merupakan lebih umum, audio dan visual. Sedangkan alat bantu belajar penekanannya pada pihak yang belajar (pebelajar). Semua istilah tersebut, dapat kita rangkum dalam satu istilah umum pembelajaran (Wiratmojo,P dan Sasonohardjo, 2002). yaitu media sangat berkaitan dengan media pembelajaran adalah istilah sumber belajar. Bagaimana kaitan antara media belajar dengan sumber telah dibahas di belajar? Sebagaimana muka, sumber belajar memiliki cakupan yang lebih luas daripada media belajar. Sumber belajar bisa berupa pesan, orang, bahan, alat, teknik dan latar/lingkungan. Apa yang dinamakan media sebenarnya adalah bahan dan alat belajar tersebut. lunak Bahan sering disebut perangkat juga disebut software, sedangkan alat sebagi hardware. Transparansi, program kaset audio dan program video adalah beberapa contoh bahan belajar. Bahan belajar tersebut hanya bisa disajikan jika ada alat, misalnya berupa OHP, Radio kaset dan Video player. Jadi salah satu atau kombinasi perangkat lunak (bahan) dan perangkat keras (alat) bersama-sama dinamakan media. Dengan demikian, bahwa media pembelajaran merupakan bagian dari sumber belajar. Satu konsep lain yang perangkat keras jelaslah Apa pula bedanya dengan alat peraga, alat bantu mengajar (teaching aids), alat bantu audio visual (AVA), atau alat bantu belajar yang selama ini sering juga kita dengar? Pada dasamya, semua istilah itu dapat kita masukkan dalam konsep media, media karena merupakan lanjut dari konsep- perkembangan konsep tersebut. konsep lebih Alat peraga adalah alat (benda) yang digunakan untuk memperagakan fakta, konsep, prinsip atau prosedur tertentu agar tampak lebih nyata/ konkrit. Alat bantu adalah alat (benda) yang digunakan oleh pembelajar untuk mempermudah tugas dalam (AVA) mengajar. Audio-Visual Aids mempunyai pengertian dan tujuan yang sama hanya saja penekanannya pada peralatan Dengan demikian, kalau saat ini kita mendengar kata media, hendaklah kata tersebut diartikan dalarn pengertiannya yang terakhir, yaitu meliputi alat bantu pembelajar dalam mengajar serta sarana pembawa pesan dari sumber belajar ke penerima pesan belajar (pebelajar). Sebagai penyaji dan penyalur pesan, media belajar tertentu, bisa mewakili dalam hal-hal pembelajar menyajikan informasi belajar kepada pebelajar (Joyce Bruce. Et al. 2000). sejarah pendidikan, pembelajar merupakan satu-satunya sumber untuk memperoleh pelajaran. Dalam perkembangan selanjutnya, sumber belajar itu kemudian bertambah dengan adanya buku. Pada masa itu kita mengenal tokoh bernama Johan Amos Comenius yang sebagai orang pertama yang tercatat Pada awal Diklat Review: Jurnal Manajemen Pendidikan dan Pelatihan E-ISSN:2598-6449 P-ISSN: 2580-4111 Vol. 3, No. 1, April 2019 49
50 Peran Media Pembelajaran Dalam Proses Belajar Mengajar (Junaidi) menulis buku bergambar yang ditujukan untuk anak sekolah. Buku tersebut berjudul Orbis Sensualium Pictus (Dunia Tergambar) yang diterbitkan pertama kali pada tahun 1657. Penulisan buku itu dilandasi oleh suatu konsep dasar bahwa tak ada sesuatu dalam akal pikiran manusia, tanpa terlebih dahulu melalui penginderaan. Dari sinilah para pendidik mulai menyadari perlunya sarana belajar memberikan dapat rangsangan dan pengalaman belajar secara menyeluruh bagi pebelajar melalui semua indera, terutama indera pandang-dengar. yang Pada mulanya media pembelajaran sebagai alat untuk hanyalah dianggap kegiatan membantu mengajar (teaching aids). Alat bantu mengajar yang selanjutnya digunakan adalah alat bantu visual seperti gambar, model, grafis atau benda nyata lain. Alat-alat bantu itu untuk memberikan pengalaman lebih konkret, memotivasi serta mempertinggi daya serap dan daya ingat pebelajar dalam belajar. pembelajar dalam dimaksudkan Sekitar pertengahan abad 20 usaha pemanfaatan alat visual mulai dilengkapi dengan peralatan audio, maka lahirlah peralatan audio visual pembelajaran. Usaha- usaha untuk membuat pelajaran abstrak terus dilakukan. menjadi Media, yang tidak lagi hanya dipandang sebagai alat bantu pembelajar, melainkan telah diberi wewenang untuk membawa pesan belajar, hendaklah merupakan bagian integral dari kegiatan belajar mengajar. lebih konkret Peranan media yang semakin meningkat ini sering menimbulkan kekhawatiran bagi pembelajar. Namun sebenamya hal itu kita tak menyadari betapa masih banyak dan beratnya peran pembelajar yang lain. Memberikan perhatian dan bimbingan pebelajar, secara merupakan tugas penting pembelajar yang terkadang kurang mendapat perhatian. Hal ini mungkin karena waktu yang ada telah banyak tugas menyajikan materi pelajaran. Kondisi semacam ini akan terus terjadi selama pembelajar masih menganggap bahwa dirinya merupakan sumber belajar utama bagi pebelajar. Padahal, jika pembelajar bisa perlu sekiranya terjadi, kepada individual tersita untuk berbagai media belajar secara baik, maka pembelajar dapat berbagi peran dengan media. Percayakanlah sebagian peran kita kepada media pembelajaran. Dengan begitu, peran pembelajar akan lebih mengarah sebagai manajer pembelajaran. Tanggungjawab utama manajer adalah menciptakan kondisi sedemikian rupa agar pebelajar dapat belajar. Proses kegiatan dapat akan berinteraksi dengan berbagai sumber belajar. Untuk itu pembelajar bisa lebih untuk banyak menggunakan waktunya menjalankan sebagai penasehat, pembimbing, motivator dan fasilitator dalam kegiatan belajar (Nasution. S. 2005). memanfaatkan pembelajaran terjadi jika pebelajar fungsinya Saat ini kita mendengar kata media, tersebut diartikan dalam hendaklah kata pengertiannya yang terakhir, yaitu meliputi alat bantu pembelajar dalam mengajar serta sarana pembawa pesan dari sumber belajar ke penerima pesan belajar (pebelajar). Sebagai penyaji dan penyalur pesan, media belajar dalam hal-hal tertentu, bisa mewakili informasi belajar pembelajar menyajikan kepada pebelajar. Jika program media itu didesain dan dikembangkan secara baik, maka fungsi itu akan dapat diperankan tanpa keberadaan oleh media meskipun pembelajar. tidak selalu kegiatan harus menyajikan materi pelajaran. Meskipun menyajikan materi pelajaran memang kegiatan merupakan pembelajaran, tetapi bukanlah satu-satunya. Masih banyak cara lain yang dapat dilakukan pembelajar untuk membuat pebelajar belajar. Peran yang seharusnya dilakukan pembelajar adalah mengusahakan agar setiap pebelajar dapat berinteraksi secara aktif dengan berbagai sumber belajar yang ada. Pembelajar hanya merupakan salah satu sumber belajar bagi pebelajar. Selain pembelajar, masih banyak lagi Pekerjaan mengajar diartikan sebagai bagian dari Diklat Review: Jurnal Manajemen Pendidikan dan Pelatihan E-ISSN:2598-6449 P-ISSN: 2580-4111 Vol. 3, No. 1, April 2019
Peran Media Pembelajaran Dalam Proses Belajar Mengajar (Junaidi) sumber-sumber belajar yang lain. Lalu, apa sebenamya sumber belajar itu? Asosiasi Teknologi Komunikasi Pendidikan (AECT), sumber belajar adalah semua sumber (baik berupa data, orang atau benda) yang dapat digunakan fasilitas (kemudahan) belajar bagi pebelajar. Sumber belajar itu meliputi pesan, orang, bahan, peralatan, teknik dan lingkungan/latar. Menurut untuk memberi pemilihan terbuka lebih luwes sifatnya karena benar-benar kita sesuaikan dengan kebutuhan dan kondisi yang ada. Namun ini menuntut proses pemilihan kemampuan dan keterampilan pembelajar untuk melakukan pemilihan. Seorang pembelajar kadang bisa melakukan dengan pemilihan mengkombinasikan pemilihan terbuka dengan pemilihan tertutup. terbuka proses media antara PEMBAHASAN 2. Alasan pemilihan media ini kita akan membicarakan tentang cara pemilihan media, prinsip kriteria pemanfaatan media, dan manfaat pemilihan media. Dalam pembahasan pemilihan media, Cara Pemilihan Media Dalam kegiatan pembelajaran kita harus menentukan media akan digunakan, memilih media yang terbaik untuk bukanlah pekerjaan yang mudah. Pemilihan itu rumit dan sulit, karena harus mempertimbangkan berbagai faktor. yang tujuan pembelajaran 1. Model pemilihan media Anderson (1976) mengemukakan adanya dua pendekatan/model dalam proses pemilihan media pembelajaran, yaitu: model pemilihan tertutup dan model pemilihan terbuka. Pemilihan tertutup terjadi apabila alternatif media telah ditentukan "dari atas" (misalnya oleh Dinas Pendidikan), sehingga mau tidak mau jenis media itulah yang harus dipakai. Kalau toh kita memilih, maka yang kita arah lebih banyak pemilihan topik/pokok bahasan mana yang cocok untuk dimediakan pada jenis tertentu. Misalnya saja, telah ditetapkan bahwa media yang digunakan adalah media audio. Dalam situasi demikian, bukanlah mempertanyakan mengapa media audio yang digunakan, lakukan ke hakekatnya merupakan salah satu komponen sistem pembelajaran. Sebagai komponen, media hendaknya merupakan bagian integral dan harus sesuai dengan proses pembelajaran secara menyeluruh. Akhir dari pemilihan media adalah penggunaaan media tersebut dalam kegiatan pembelajaran, sehingga memungkinkan pebelajar dapat berinteraksi dengan media yang kita pilih. Media pada menentukan alternatif media yang akan kita gunakan dalam pembelajaran, selanjutnya sudah tersediakah media tersebut di sekolah atau di pasaran? Jika sudah tersedia, maka kita tinggal meminjam atau membelinya saja. Itupun jika media yang ada memang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah kita rencanakan, dan terjangkau harganya. Jika media yang kita butuhkan temyata belum tersedia, mau tak mau kita harus membuat sendiri program media sesuai keperluan tersebut. Jika kita telah itu perlu kita lakukan agar dapat menentukan media yang terbaik, tepat dan sesuai dengan kebutuhan dan kondisi sasaran didik. Untuk itu, pemilihan jenis media harus dilakukan dengan prosedur yang benar, karena begitu banyak jenis media dengan berbagai kelebihan dan kelemahan masing-masing. Pemilihan media Kriteria Pemilihan Media Model pemilihan terbuka merupakan kebalikan dari pemilihan tertutup. Artinya, kita masih bebas memilih jenis media apa saja yang sesuai dengan kebutuhan kita. Alternatif media masih terbuka luas. Proses tidak dilakukan secara sembarangan, melainkan didasarkan atas kriteria tertentu. Kesalahan pada saat pemilihan, baik pemilihan jenis topik yang media maupun pemilihan Memilih media hendaknya Diklat Review: Jurnal Manajemen Pendidikan dan Pelatihan E-ISSN:2598-6449 P-ISSN: 2580-4111 Vol. 3, No. 1, April 2019 51
52 Peran Media Pembelajaran Dalam Proses Belajar Mengajar (Junaidi) dimediakan, akan membawa akibat panjang yang tidak kita inginkan di kemudian hari. Banyak pertanyaan yang harus kita jawab sebelum kita menentukan pilihan media tertentu. Secara umum, kriteria yang harus dipertimbangkan dalam pemilihan media pembelajaran diuraikan sebagai berikut. 1. Tujuan Penggunaan Apa tujuan pembelajaran (standar kompetensi dan kompetensi dasar) yang ingin dicapai? Apakah tujuan itu masuk ranah kognitif, afektif, psikomotor, atau kombinasinya? Jenis rangsangan indera apa penglihatan, yang pendengaran, Jika visual, apakah perlu gerakan atau cukup visual diam? Jawaban atas pertanyaan itu akan mengarahkan kita pada jenis media tertentu, apakah media realia, audio, visual diam, visual gerak, audio visual gerak dan seterusnya. ditekankan: apakah atau kombinasinya? bagaimana karaktristik media tersebut. 4. Waktu Waktu di sini adalah berapa lama waktu yang diperlukan untuk mengadakan atau membuat media yang akan kita pilih, serta berapa lama waktu yang tersedia/yang lain kita miliki, cukupkah? Pertanyaan adalah, berapa lama waktu yang diperlukan untuk menyajikan media tersebut dan berapa lama alokasi waktu yang tersedia dalam proses pembelajaran? Tak ada gunanya kita memilih media yang baik, tidak cukup waktu untuk tetapi kita sampai pula Jangan mengadakannya. terjadi, media yang telah kita buat dengan menyita banyak waktu, tetapi pada saat digunakan dalam pembelajaran temyata kita kekurangan waktu. 5. Biaya 2. Sasaran pengguna media Siapakah sasaran didik yang akan bagaimana menggunakan jumlahnya, karakteristik mereka, berapa bagaimana sosialnya, belakang latar bagaimana motivasi dan minat belajarnya? dan seterusnya. Apabila kita mengabaikan kriteria ini, maka media yang kita pilih atau kita buat tentu tak akan banyak gunanya. Mengapa? Karena pada akhirnya sasaran inilah yang akan mengambil manfaat dari media pilihan kita itu. Oleh karena itu, media harus sesuai benar dengan kondisi mereka media? 3. Karakteristik media Harus diketahui karakteristik media tersebut? Apa kelebihan dan kelemahannya, sesuaikah media yang akan kita pilih itu dengan tujuan yang akan dicapai? Kita tidak akan dapat memilih media de ngan baik jika kita tidak mengenal dengan baik karakteristik masing-masing media. Karena kegiatan memilih pada dasamya adalah kegiatan membandingkan satu sama lain, mana yang lebih baik dan lebih sesuai dibanding yang lain. Oleh karena itu, sebelum menentukan jenis media tertentu, pahami dengan baik Penggunaan media pada dasarnya dimaksudkan untuk meningkatkan efisiensi efektivitas pembelajaran. Apalah dan artinya kita menggunakan media, jika akibatnya justru pemborosan. Oleh sebab itu, faktor biaya menjadi kriteria yang harus kita pertimbangkan. Berapa biaya yang kita perlukan untuk membuat, membeli atau menyewa media tersebut? Bisakah kita mengusahakan tersebut/apakah biaya besarnya biaya seimbang dengan tujuan belajar yang hendak dicapai? Tidak mungkinkah tujuan belajar itu tetap dapat dicapai itu, adakah alternatif media lain yang lebih murah namun tetap dapat mencapai tujuan belajar? Media yang mahal belum tentu lebih efektif untuk mencapai tujuan belajar dibandingkan media sederhana dan murah. tanpa menggunakan media 6. Ketersediaan Media yang kita butuhkan itu ada di sekitar kita, di sekolah atau di pasaran? Kalau kita harus membuatnya sendiri, adakah kemampuan, waktu tenaga dan sarana untuk membuatnya? Kalau semua itu adalah ada, tersediakah sarana yang diperlukan untuk menyajikannya di kelas? Misalnya, untuk pertanyaan berikutnya Diklat Review: Jurnal Manajemen Pendidikan dan Pelatihan E-ISSN:2598-6449 P-ISSN: 2580-4111 Vol. 3, No. 1, April 2019
Peran Media Pembelajaran Dalam Proses Belajar Mengajar (Junaidi) terjadinya menjelaskan gerhana matahari memang lebih efektif disajikan melalui media video. Namun karena di sekolah tidak ada video player, maka sudah cukup bila digunakan alat peraga gerhana matahari (Sudjana, Nana. 1989). tentang proses Prinsip Pemanfaatan Media Setelah kita menentukan pilihan media yang akan kita gunakan, maka pada dapat dituntut akhimya memanfaatkannya proses pembelajaran. Media yang baik, belum tentu menjamin keberhasilan belajar pebelajar jika kita tidak dapat menggunakannya dengan baik. Untuk itu, media yang telah kita pilih dengan tepat harus dapat kita manfaatkan dengan sebaik mungkin sesuai prinsip -- prinsip pemanfaatan media. Ada beberapa prinsip umum yang perlu kita perhatikan dalam pemanfaatan media pembelajaran, yaitu: kita untuk dalam bagian materi mana saja yang akan kita sajikan dengan bantuan media. Rencanakan bagaimana teknik penggunaannya. Hindari penggunaan media yang hanya dimaksudkan sebagai selingan atau sekedar pengisi waktu kosong saja. Jika pebelajar sadar bahwa media yang digunakan hanya untuk mengisi waktu kosong, maka kesan ini akan selalu muncul setiap kali pembelajar menggunakan media. Penggunaaan media yang sembarangan, asal-asalan, atau "daripada tidak dipakai", akan membawa akibat negatif yang lebih dilakukan buruk. Harus sebelum persiapan penggunaaan Kurangnya media. persiapan bukan saja membuat proses pembelajaran tidak efektif dan efisien, tetapi justru mengganggu kelancaran proses pembelajaran. Hal terutama perlu diperhatikan ketika kita akan menggunakan media elektronik (Sudjana, Nana. 1989). strategi dan senantiasa cukup yang ini 1. Setiap jenis media, memiliki kelebihan dan kelemahan 1. Setiap jenis media, memiliki kelebihan dan kelemahan Tidak ada satu jenis media yang cocok untuk semua proses pembelajaran dan dapat mencapai tujuan belajar. semua lbaratnya, tak ada satu jenis obat yang manjur untuk semua jenis penyakit. 2. Penggunaan beberapa macam media secara bervariasi memang diperlukan harap Namun diingat, bahwa penggunaan media yang terlalu banyak sekaligus kegiatan pembelajaran, justru akan membingungkan pebelajar dan tidak akan memperjelas pelajaran. Oleh karena itu gunakan media seperlunya, jangan berlebihan. dalam suatu 3. Penggunaan media memperlakukan pebelajar secara aktif. harus dapat Lebih baik menggunakan media yang sederhana yang dapat mengaktifkan seluruh pebelajar daripada media canggih namun justru membuat pebelajar kita terheran-heran pasif. Sebelum media digunakan harus direncanakan dalam penyusunan rencana pembelajaran. Tentukan secara matang Secara umum, manfaat media dalam proses pembelajaran adalah memperlancar interaksi dengan pebelajar sehingga kegiatan pembelajaran akan lebih efektif dan efisien. Tetapi secara lebih khusus ada beberapa manfaat media yang lebih rinci. Kemp dan Dayton (1985) misalnya, mengidentifikasi beberapa manfaat media dalam pembelajaran, yaitu: antara pembelajar 1. Penyampaian materi pelajaran dapat diseragamkan Setiap mungkin mempunyai penafsiran yang berbeda-beda terhadap suatu konsep materi pelajaran tertentu. Dengan bantuan media, penafsiran tersebut dapat dihindari yang beragam sehingga kepada pebelajar secara seragam. Setiap pebelajar yang melihat atau mendengar uraian suatu materi pelajaran melalui media yang sama, akan menerima informasi yang persis sama seperti yang diterima oleh pebelajar- pebelajar lain. Dengan demikian, media juga terjadinya kesenjangan informasi diantara pebelajar di pembelajar dapat disampaikan dapat mengurangi Diklat Review: Jurnal Manajemen Pendidikan dan Pelatihan E-ISSN:2598-6449 P-ISSN: 2580-4111 Vol. 3, No. 1, April 2019 53
54 Peran Media Pembelajaran Dalam Proses Belajar Mengajar (Junaidi) manapun berada. 2. Proses pembelajaran menjadi lebih jelas dan menarik Dengan yang berbagai dimilikinya, media dapat menampilkan informasi melalui suara, gambar, gerakan dan warna, baik secara alami maupun manipulasi. Materi pelajaran yang dikemas melalui program media, akan lebih jelas, lengkap, serta menarik minat pebelajar. Dengan media, materi sajian bisa membangkitkan rasa keingintahuan pebelajar dan merangsang pebelajar bereaksi baik secara fisik maupun emosional. Singkatnya, media pembelajaran dapat membantu untuk menciptakan suasana belajar menjadi lebih hidup, tidak membosankan. potensi pembelajar tidak monoton, dan 3. Proses pembelajaran menjadi lebih interaktif Jika dipilih dan dirancang secara baik, media dapat membantu pembelajar dan pebelajar melakukan komunikasi dua arah secara aktif selama proses pembelajaran. Tanpa media, seorang pembelajar mungkin akan cenderung berbicara satu arah kepada pebelajar. Namun dengan media, pembelajar dapat mengatur kelas sehingga bukan hanya pembelajar sendiri yang aktif tetapi juga pebelajarnya. 4. Efisiensi dalam waktu dan tenaga Keluhan yang selama ini sering kita dengar dari pembelajar adalah, selalu kekurangan waktu untuk mencapai target kurikulum. Sering terjadi pembelajar menghabiskan untuk menjelaskan suatu materi pelajaran. Hal ini sebenarnya jika pembelajar dapat memanfaatkan media secara maksimal. Misalnya, tanpa media akan seorang untuk menghabiskan mejelaskan darah manusia atau proses terjadinya gerhana matahari. Padahal dengan bantuan media visual, topik ini dengan cepat dan mudah dijelaskan kepada anak. Biarkanlah media banyak waktu harus terjadi tidak pembelajar tentu saja banyak waktu peredaran sistem menyajikan materi pelajaran yang memang sulit untuk disajikan oleh pembelajar secara verbal. Dengan media, tujuan belajar akan tercapai secara maksimal lebih mudah dengan waktu dan seminimal mungkin. Dengan media, pembelajar tidak harus menjelaskan materi pelajaran secara berulang-ulang, sebab hanya dengan sekali sajian menggunakan media, pebelajar akan lebih mudah memahami pelajaran. tenaga 5. Meningkatkan kualitas hasil belajar pebelajar Penggunaan media bukan hanya membuat proses pembelajaran lebih efisien, tetapi juga membantu pebelajar menyerap materi pelajaran lebih mendalam dan utuh. Bila hanya dengan mendengarkan informasi verbal dari pembelajar saja, pebelajar mungkin kurang memahami pelajaran secara baik. Tetapi jika hal itu diperkaya dengan kegiatan melihat, menyentuh, merasakan, atau mengalami sendiri melalui media, maka pemahaman pebelajar pasti akan lebih baik. 6. Media proses memungkinkan pembelajaran dapat dilakukan di mana saja dan kapan saja. Media dapat sehingga dirancang melakukan kegiatan pebelajar dapat leluasa, pembelajaran kapanpun dan dimanapun, tanpa tergantung seorang pembelajar. pada keberadaan Program-program audio pembelajaran termasuk program pembelajaran visual, menggunakan komputer, memungkinkan pebelajar dapat melakukan kegiatan belajar secara mandiri, tanpa terikat oleh waktu dan tempat. akan menyadarkan pebelajar betapa banyak sumber-sumber belajar yang dapat mereka manfaatkan dalam belajar. Perlu kita sadari bahwa alokasi waktu belajar di sekolah sangat terbatas, waktu terbanyak justru dihabiskan pebelajar di luar lingkungan sekolah. pembelajaran sedemikian rupa secara lebih Penggunaan media Diklat Review: Jurnal Manajemen Pendidikan dan Pelatihan E-ISSN:2598-6449 P-ISSN: 2580-4111 Vol. 3, No. 1, April 2019
Peran Media Pembelajaran Dalam Proses Belajar Mengajar (Junaidi) 7. Media dapat menumbuhkan sikap positif terhadap materi dan proses pebelajar belajar. Dengan media, proses pembelajaran menjadi lebih menarik sehingga mendorong pebelajar untuk mencintai ilmu pengetahuan dan gemar mencari sendiri sumber-sumber ilmu pengetahuan. Kemampuan pebelajar untuk belajar dari berbagai sumber tersebut, sikap kepada akan bisa menanamkan berinisiatif pebelajar mencari berbagai sumber belajar yang diperlukan. untuk senantiasa 8. Mengubah peran pembelajar ke arah yang lebih positif dan produktif. Dengan memanfaatkan media secara baik, seorang pembelajar bukan lagi menjadi satu-satunya sumber belajar bagi pebelajar. Seorang pembelajar tidak perlu menjelaskan seluruh materi pelajaran, karena bisa berbagi peran dengan media. Dengan demikian, pembelajar akan lebih banyak memiliki waktu untuk memberi perhatian kepada aspek-aspek seperti pebelajar, membantu pembentukan kepribadian, memotivasi belajar, dan lain-lain. edukatif kesulitan lainnya, belajar yang telah terjadi di masa lampau, dapat kita sajikan di depan pebelajar sewaktu- waktu. Dengan media pula suatu peristiwa penting yang sedang terjadi di benua lain dapat dihadirkan seketika di ruang kelas. 11. Media dapat membantu mengatasi keterbatasan indera manusia Obyek-obyek pelajaran yang terlalu kecil, terlalu besar atau terlalu jauh, dapat kita pelajari melalui bantuan media. Demikian berupa proses/kejadian yang sangat cepat atau sangat lambat, dapat kita saksikan dengan cara jelas melalui media, memperlambat, atau mempercepat kejadian. Misalnya, proses perkembangan janin dalam kandungan selama sembilan bulan, dapat dipercepat dan disaksikan melalui media hanya dalam waktu beberapa menit saja (Yamin, Martinis. 2006). 11. Media dapat membantu mengatasi keterbatasan indera manusia Obyek-obyek pelajaran yang terlalu kecil, terlalu besar atau terlalu jauh, dapat kita pelajari melalui bantuan media. Demikian berupa proses/kejadian yang sangat cepat atau sangat lambat, dapat kita saksikan dengan cara jelas melalui media, memperlambat, atau mempercepat kejadian. Misalnya, proses perkembangan janin dalam kandungan selama sembilan bulan, dapat dipercepat dan disaksikan melalui media hanya dalam waktu beberapa menit saja (Yamin, Martinis. 2006). pula dengan SIMPULAN Sumber belajar yang ada di seputar kita yang semua itu dapat kita manfaatkan lagi, untuk keperluan belajar. Sekali pembelajar hanya merupakan salah satu dari sekian banyak sumber belajar yang ada. 9. Media dapat membuat materi pelajaran yang abstrak menjadi lebih konkrit Mengidentifikasi bentuk pasar dalam kegiatan ekonomi masyarakat misalnya dapat dijelaskan melalui media gambar pasar dari yang tradisional sampai pasar yang modern, demikian pula materi pelajaran yang rumit dapat disajikan secara lebih sederhana dengan bantuan media. Misalnya materi yang membahas tentang pusat pusat kerajaan Islam dinusantara dapat disampaikan dengan penggunaan peta atau atlas, sehingga pebelajar dapat dengan mudah memahami pembelajaran tersebut. satu komponen pembelajaran, Pemanfaatan media seharusnya merupakan bagian yang harus mendapat perhatian pembelajar dalam setiap kegiatan pembelajaran. Banyak jenis media yang bisa dipilih, dikembangkan dan dimanfaatkan sesuai dengan kondisi waktu, biaya maupun tujuan pembelajaran yang dikehendaki. Setiap jenis media memiliki karakteristik tertentu yang perlu kita pahami, sehingga kita dapat memilih media yang sesuai dengan kebutuhan dan kondisi yang ada di lapangan. Media merupakan salah 10. Media juga dapat mengatasi kendala keterbatasan ruang dan waktu Sesuatu yang terjadi di luar ruang luar angkasa dapat kelas, bahkan di dihadirkan di dalam kelas melalui bantuan media. Demikian pula beberapa peristiwa Melalui berbagai metode dan media pembelajaran, pebelajar akan dapat banyak berinteraksi dengan memanfaatkan segala potensi yang dimiliki pebelajar, tentu saja media yang digunakan dalam proses dan untuk mencapai tujuan Pada pendidikan. hakekatnya media juga merupakan media pendidikan secara aktif Diklat Review: Jurnal Manajemen Pendidikan dan Pelatihan E-ISSN:2598-6449 P-ISSN: 2580-4111 Vol. 3, No. 1, April 2019 55
56 Peran Media Pembelajaran Dalam Proses Belajar Mengajar (Junaidi) komunikasi, karena proses pendidikan juga merupakan proses komunikasi. yang secara khusus digunakan untuk mencapai tujuan belajar tertentu yang telah dirumuskan secara semua media pendidikan adalah media pembelajaran, tetapi setiap media pembelajaran pasti termasuk media pendidikan. khusus. Tidak Sudjana, Nana. 1989. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru. Wiratmojo,P dan Sasonohardjo, 2002. Media Pembelajaran Bahan Ajar Diklat Kewidyaiswaraan Media harus dapat kita manfaatkan secara maksimal untuk membantu pebelajar tujuan belajarnya. Alangkah mencapai minimnya pengalaman belajar peserta didik kita, jika mereka hanya memperoleh informasi dari sumber-sumber yang terbatas. Masih banyak sumber belajar lain yang dapat kita manfaatkan untuk membuat pebelajar kita belajar. Peran penting pembelajar adalah mengupayakan agar setiap pebelajarnya dapat berinteraksi dengan sebanyak mungkin sumber belajar. Pemanfaatan media pada dasamya dimaksudkan untuk membantu agar kegiatan pembelajaran lebih efektif mencapai tujuan dan efisien dalam hal tenaga, waktu dan biaya. Berjenjang Tingkat Pertama, Lembaga Administrasi Negara Yamin, Martinis. Pembelajaran Kompetensi. Persada Press Strategi Berbasis Jakarta: Gaung 2006. DAFTAR RUJUKAN Aksara. Sudjana, Nana. 1989. Cara Belajar dalam Proses Pebelajar Aktif Belajar David, Bern. 1991. Teaching with Media, a paper presented at Technology and Education Conference in Athens, Greece. Hamalik, Oemar. 1990. Metode Belajar dan Belajar. Kesulitan-Kesulitan Bandung: Tarsito Joyce Bruce. Et al. 2000. Models of Teaching. 6th Ed. Allyn & Bacon: London Nasution. S. 2005. Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar dan Mengajar. Jakarta: Bumi Diklat Review: Jurnal Manajemen Pendidikan dan Pelatihan E-ISSN:2598-6449 P-ISSN: 2580-4111 Vol. 3, No. 1, April 2019