PENGARUH PENGGUNAAN SMARTPHONE TERHADAP MINAT BACA SISWA SMA NEGERI 1 SEMARANG Yunar Chaerdinan Etnanta*), Ana Irhandayaningsih Jurusan Ilmu Perpustakaan, Fakultas Ilmu Budaya, Universitas Diponegoro, Jl. Prof. Soedarto, SH, Kampus Undip Tembalang, Semarang, Indonesia 50275 Abstrak Penelitian ini berjudul "Pengaruh Penggunaan Smartphone Terhadap Minat Baca Siswa SMA Negeri 1 Semarang". Tujuan dari penelitian ini adalah mengetahui adakah pengaruh penggunaan smartphone terhadap minat baca siswa dan mengetahui faktor yang dapat mempengaruhi minat baca siswa. Penulis mengambil penelitian ini atas dasar minat baca siswa yang semakin menurun dan adanya peningkatan penggunaan smartphone pada siswa. Desain yang digunakan pada penelitian ini adalah kuantitatif deskriptif dengan jenis korelasi. Teknik pengambilan data yang digunakan pada penelitian ini adalah simple random sampling dan metode pengumpulan data menggunakan teknik kuesioner, observasi, dan wawancara. Metode analisis data yang digunakan pada penelitian ini adalah analisis regresi linier sederhana, uji hipotesis dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menyatakan penggunaan smartphone berpengaruh terhadap minat baca siswa SMA Negeri 1 Semarang. Hal tersebut dapat dilihat dari hasil pengujian hipotesis yang menunjukkan perhitungan t hitung pada variabel penggunaan smartphone sebesar 5,953 lebih besar dari t tabel yaitu 2,000, dan nilai sig. Sebesar 0,000 lebih kecil dari 5%. Kata Kunci: minat baca; siswa; smartphone Abstract This research entitled "Influence of The Use of Smartphone Against Students Reading Interest in National Senior High School 1 Semarang". The purpose of this research is to understand the influence of using smartphone against students reading interest and knowing factor that can affect reading interest of students. Writer take this research on the basis of reading interest students who declining and the increased use of smartphone on the students. Design used in research is quantitative descriptive with a kind of correlation. The data techniques used in research is simple random sampling and data collection method used technique the questionnaire, observation, and interview. The method of analysis of data used in this study analytics linear regression simple, the hypothesis and the withdrawal of conclusion. The results of the research is that the use of smartphone impact on students reading interest in national high school 1 Semarang. This can be seen from the results of the testing of hypotheses showing calculation t count on the variables of the use of smartphone as much as 5,953 greater than t table 2,000, and value sig. of 0,000 less than 5 %. Key Words: reading interests; smartphone; students ) Penulis Korespondensi. E-mail:
1. Pendahuluan Membaca merupakan aktivitas yang sangat penting dalam belajar dan merupakan langkah awal membina minat baca. Artinya bahwa semua proses belajar didasarkan pada kemampuan membaca seseorang. Informasi atau ilmu apapun bisa didapat jika seseorang mau membaca. Proses pembelajaran dan pendidikan tidak akan berjalan dengan baik dan maksimal tanpa membaca. Selain itu ilmu pengetahuan dapat bertambah dan wawasan berfikir menjadi luas dengan membaca. kegiatan Kamah (2001:53) menyatakan bahwa, membaca merupakan dapat memperkaya yang pengetahuan dan juga memperluas wawasan untuk dapat membentuk watak dan sikap yang menyebabkan pengetahuan bertambah. Pengetahuan yang bertambah dari kegiatan membaca dapat berasal dari berbagai sumber bacaan. Hampir seluruh sumber bacaan seperti koran, literatur ilmiah (artikel ilmiah, jurnal, dan lain sebagainya), buku, dan sebagainya dapat menambah pengetahuan. lain Bagi pelajar membaca dapat bermanfaat untuk menunjang kegiatan belajar di sekolah. Dengan membaca buku dan literatur ilmiah, para pelajar dapat mengikuti kegiatan di sekolah dengan baik. Para pelajar dapat memperoleh pengetahuan tambahan diluar pengetahuan yang didapatkan dari kegiatan belajar mereka di sekolah. Selain mendapatkan pengetahuan, seorang senang membaca lambat laun akan tertanam rasa ingin tahu yang tinggi. Jika rasa ingin tahu mendapatkan dorongan yang tinggi maka akan timbul minat baca. Minat baca pada masyarakat suatu bangsa menjadi salah satu indikator untuk mengukur kualitas suatu bangsa. Semakin tinggi minat baca pada masyarakat suatu bangsa semakin tinggi pula kualitas SDM. Semakin tinggi SDM yang dimiliki suatu bangsa semakin maju pula bangsa tersebut. Menurut Kompas (17 Mei 2004), dalam Darmono termasuk (2006), Mayoritas masyarakat Indonesia anak-anak usia sekolah belum melakukan kegiatan membaca secara intens. Minat baca siswa belum menggembirakan padahal, di lingkungan sekolah kegiatan membaca sudah masuk ke dalam kurikulum. Dalam sebuah penelitian, daya baca masyarakat Indonesia berada di peringkat ke-39 dari 41 negara. Berdasarkan bahasan yang sudah dipaparkan di atas, dapat dilihat jika minat baca masyarakat Indonesia ini terjadi karena masyarakat masih rendah. Hal Indonesia belum menganggap membaca buku sebagai kebutuhan primer. Selain itu masyarakat Indonesia juga belum sadar manfaat membaca buku. Siswa SMA Negeri 1 Semarang merupakan contoh siswa yang belum melakukan kegiatan membaca secara intens. Hal tersebut dapat dilihat dari minat kunjung ke perpustakaan sekolah yang masih rendah. Siswa berkunjung ke perpustakaan sekolah saat menjelang ujian sekolah saja untuk mencari buku pelajaran. Tinggi rendahnya minat baca dapat dipengaruhi beberapa faktor, baik faktor yang mendorong maupun menghambat orang yang bersangkutan. Semakin banyak faktor yang mendorong minat baca maka minat baca akan meningkat. Sedangkan jika semakin banyak faktor yang menghambat minat baca maka minat baca akan menurun. Kemajuan teknologi yang sudah sangat pesat seperti saat tarik tersendiri bagi pemiliknya. Melalui berbagai fitur-fitur yang disediakan oleh smartphone, smartphone dapat membuat seseorang tertarik untuk menggali fitur-fitur yang telah tersedia. Fitur-fitur yang disediakan antara lain sosial media, aplikasi chatting, pemutar video, dan lain sebagainya. ini, smartphone memiliki daya Kepemilikan smartphone ini bukan lagi hal yang aneh di kalangan anak remaja terutama anak remaja pada tuanya tingkat SMA, apalagi yang orang berlatarbelakang mampu secara ekonomi. Selain itu anak remaja tingkat SMA dianggap sudah dewasa dan jawab untuk memanfaatkan sesuatu bertanggung barang contohnya smartphone. Hal itulah yang menjadikan remaja memiliki smartphone. hampir seluruh Pada tingkatan SMA, para remaja memiliki rasa ingin tahu yang tinggi sehingga para remaja yang bersangkutan ingin menggali sesuatu yang belum mereka ketahui termasuk smartphone yang mereka miliki. Para remaja tingkat SMA yang bersangkutan ingin mengetahui kegunaan fitur-fitur yang disediakan oleh smartphone yang mereka miliki. Hal ini sejalan dengan perkembangan teknologi pada smartphone yang setiap saat semakin banyak kegunaannya. untuk mendapatkan ilmu pengetahuan pengganti buku. Dengan fitur-fitur yang beraneka ragam, smartphone dapat menggantikan buku sebagai sumber dari informasi dan ilmu pengetahuan. Hal itu selaras dengan banyaknya buku yang telah dialih mediakan menjadi media elektronik yang dapat menggunakan untuk mengaksesnya. Seperti yang kita ketahui, smartphone merupakan alat teknologi informasi yang memiliki bentuk kecil dan memiliki fungsi khusus. Jadi dengan memanfaatkan smartphone, masyarakat bisa mendapatkan informasi dimana saja dan kapan saja karena bentuknya yang kecil dan bisa dibawa kemana saja. Smartphone dapat menjadi media informasi dan smartphone Demikian halnya dengan siswa SMA Negeri 1 Semarang, berdasarkan pengamatan yang telah peneliti lakukan sebelumnya, bahwa siswa SMA Negeri 1 Semarang hampir seluruhnya memiliki smartphone. Smartphone tersebut banyak digunakan untuk berbagai kegiatan oleh para siswa SMA Negeri 1 Semarang. Selain itu SMA Negeri 1 Semarang sudah berakreditasi
A yang menjadikannya sebagai sekolah yang bisa dikatakan elit. Smartphone memiliki bermacam-macam manfaat dan kegunaan yaitu sarana untuk membaca buku, membaca berita, mencari lain sebagainya. Selain memiliki bermacam-macam manfaat dan kegunaan, smartphone juga memiliki keburukan yaitu rawan terkena penyakit, produktivitas menurun, dan lain sebagainya. Terlepas dari manfaat maupun keburukan smartphone maka dalam tulisan ini berfokus pada pengaruh smartphone terhadap minat baca. informasi, dan 1.1 Konsep Minat Baca Minat baca merupakan gabungan dari kata minat dan membaca. Kedua kata tersebut memiliki arti yang berbeda. Ada beberapa pemaparan pendapat dari beberapa ahli mengenai minat. Minat merupakan faktor yang muncul secara kompleks. Munculnya minat dapat karena kesesuaiannya dengan bakat, keberhasilan guru merangsang anak, pengaruh teman akrab, lingkungan, dan sebagainya (Padmono, 2002:167). Menurut Surya (2003:100), minat dapat diartikan sebagai senang dalam menghadapi suatu objek. Dengan adanya rasa senang dengan sesuatu hal maka dapat menimbulkan suatu (2003:180), minat. Sedangkan menurut Slameto menyatakan bahwa minat adalah suatu rasa lebih suka dan rasa keterikatan pada suatu hal atau aktivitas, tanpa ada yang menyuruh. rasa senang atau tidak tersebut dapat rasa, disimpulkan bahwa minat kecenderungan, atau faktor-faktor yang membuat seseorang mengingat dan memperhatikan sesuatu. Faktor-faktor yang menentukan perkembangan minat, tidak selalu tampak dengan jelas sebab faktor yang mempengaruhinya bersifat lebih tidak tampak seperti kebutuhan kebutuhan yang tidak didasari perasaan agresif, keinginan-keinginan dan lain sebagainya. Pengertian berdasar para ahli adalah suatu Minat merupakan salah satu faktor psikis yang membantu dan mendorong individu dalam memberi stimulus sesuatu kegiatan yang dilaksanakan untuk mencapai suatu tuhuan yang hendak dicapai. Sesuatu minat dapat diekspresikan melalui suatu pernyataan yang menunjukkan bahwa seseorang lebih menyukai suatu hal daripada hal lainnya. Dapat pula diekspresikan melalui partisipasi dalam suatu aktifitas. individu dipengaruhi dua faktor yang menentukan yaitu faktor keinginan dari dalam diri individu atau keinginan dari luar diri individu. Minat dari dalam individu berupa keinginan atau senang pada perbuatan. Orang tersebut senang melakukan perbuatan itu demi perbuatan itu sendiri. Minat dari luar individu berupa dorongan atau paksaan dari luar individu untuk melakukan sesuatu perbuatan. Minat yang terjadi dalam diri Menurut Hadinoto (1998:189), ada dua faktor yang mempengaruhi minat seseorang, yaitu: 1. Faktor dari dalam (intrinsik) yaitu berarti bahwa sesuatu perbuatan memang diinginkan karena seseorang senang melakukannya. Di sini minat datang dari diri orang itu sendiri. Orang tersebut senang melakukan perbuatan itu demi perbuatan itu sendiri. 2. Faktor dari luar (ekstrinsik) yaitu berarti bahwa sesuatu perbuatan dilakukan atas dasar dorongan atau pelaksanaan dari luar. Orang melakukan kegiatan ini karena ia didorong atau dipaksa dari luar. Seseorang yang ingin mengembangkan minatnya haruslah mencari informasi dan juga ilmu pengetahuan untuk menunjang minatnya tersebut. Dalam mendapatkan informasi dan juga ilmu pengetahuan, membaca memperoleh arti penting. Membaca adalah proses untuk memperoleh pengertian dari kombinasi beberapa huruf dan kata. Menurut Somadayo (2011:4), Membaca adalah suatu kegiatan interaktif untuk memetik serta memahami arti atau makna yang terkandung di dalam bahan tulis. Disamping itu, membaca juga merupakan suatu proses yang dilakukan serta dipergunakan oleh pembaca untuk memperoleh pesan yang hendak disampaikan oleh penulis melalui media kata - kata / bahan tulis. Kegiatan membaca meliputi 3 keterampilan dasar yaitu recording, decoding, dan meaning. Recording merujuk pada kata - kata dan kalimat, kemudian mengasosiakannya dengan bunyi - bunyinya sesuai dengan sistem tulisan yang digunakan. Proses decoding merujuk pada proses penerjemahan rangkaian grafis ke dalam kata - kata. Sedangkan meaning merupakan proses memahami makna yang berlangsung dari tingkat pemahaman, pemahaman interpretatif, kreatif, dan evaluatif. Proses recording dan decoding berlangsung pada siswa kelas awal, sedangkan meaning lebih ditekankan pada kelas tinggi (Rahim, 2008:2). Dapat disimpulkan pengertian membaca dari para ahli tersebut bahwa membaca adalah usaha memahami suatu bacaan yang bertujuan untuk mendapatkan ide dan informasi yang terkandung dalam bacaan tersebut. Jika pengertian minat dan baca disatukan maka dapat disimpulkan bahwa daya tarik, faktor, atau dorongan untuk memahami ide dan informasi yang terkandung dalam suatu bacaan. Siswa merupakan generasi penerus bangsa yang harus dapat membawa bangsanya bersaing dengan bangsa lain. Bangsa yang dapat bersaing dengan bangsa lainnya adalah bangsa yang memiliki SDM yang berkualitas. SDM yang berkualitas muncul dari siswa- siswa yang memiliki kebiasaan membaca yang sudah membudaya pada dirinya. Budaya membaca tersebut diawali dari tumbuhnya minat baca, kemudian menjadi gemar dan cinta membaca. Selanjutnya memelihara dan
mengembangkan minat baca tersebut menjadi suatu yang bermanfaat. Setelah siswa mulai gemar membaca dan cinta membaca maka tinggi rendahnya minat baca siswa dapat diukur dengan cara: 1. Rasa senang, 2. Pemusatan perhatian, 3. Penggunaan waktu dalam membaca, 4. Motivasi untuk membaca, 5. Memiliki emosi dalam membaca, 6. Usaha untuk membaca (Crow dalam Shaleh, 2006: 264). Rasa senang dalam hal ini adalah tidak adanya perasaan terpaksa dalam membaca tetapi merasa senang saat membaca. berarti Pemusatan memusatkan pikiran terhadap bacaan yang sedang dibaca juga merupakan hal penting dalam mengukur itu penggunaan waktu dalam minat baca. Selain membaca, motivasi untuk membaca, dan memiliki emosi dalam membaca juga penting dalam mengukur minat baca. Tak kalah penting usaha untuk membaca yang berarti memiliki minat yang besar dalam membaca dan akan berusaha untuk membaca. perhatian Sandjaja (2010) mengungkapkan bahwa minat membaca anak adalah kekuatan yang mendorong anak untuk memperhatikan, merasa tertarik dan senang terhadap aktivitas membaca sehingga mereka mau melakukan aktivitas membaca dengan kemauan sendiri. Aspek minat membaca meliputi kesenangan membaca, frekuensi membaca dan kesadaran akan manfaat membaca. Dapat diartikan bahwa minat membaca adalah suatu pemicu seseorang untuk tertarik dan senang terhadap kegiatan membaca atas keinginan sendiri. Minat baca merupakan syarat awal yang harus dipenuhi sebelum kita membaca. Minat baca inilah yang memotivasi kita untuk melakukan kegiatan membaca. Menurut Kartika (2004:116) mengenai tujuan dari pengembangan minat baca, adalah sebagai berikut: (1) Mendorong minat dan kebiasaan membaca tercipta masyarakat yang berbudaya agar membaca; layanan perpustakaan; (3) Menciptakan masyarakat informasi yang siap berperan serta dalam semua aspek pembangunan; (4) Memiliki pengetahuan yang terkini, bukan yang sudah "basi"; (5) Meningkatkan kemampuan berpikir; dan (6) Mengisi waktu luang. Bila masyarakat sadar akan manfaat membaca dan telah membudaya dengan membaca maka akan terbentuklah budaya membaca. Kegiatan membaca yang dilakukan secara benar dan efektif telah terbukti mampu meningkatkan kualitas hidup seseorang yang pada gilirannya akan menjadi suatu budaya atau kebiasaan bagi dirinya. Budaya membaca tersebut diawali dari tumbuhnya (2) Meningkatkan bangsa yang mempunyai minat baca, kemudian menjadi gemar dan cinta membaca. Ada yang mempengaruhi minat membaca anak, yaitu faktor personal dan faktor institusional (Purves dan Beach, dalam Rivda Yetti, 2009:21). Faktor personal adalah faktor-faktor yang ada dalam diri anak, yaitu meliputi usia, jenis kelamin, inteligensi, kemampuan membaca, sikap dan kebutuhan psikologis. Sedangkan faktor institusional adalah faktor-faktor di luar diri anak, yaitu meliputi ketersediaan jumlah buku-buku bacaan dan jenis-jenis bukunya, status sosial ekonomi orang tua dan latar belakang etnis, kemudian pengaruh orang tua, guru dan teman sebaya anak. dua kelompok besar faktor Sebaiknya minat baca haruslah dimulai dari anak kecil agar mereka berkembang menjadi seseorang yang sudah terbiasa membaca. Minat baca pada anak bisa dimulai saat mereka memasuki taman kanak-kanak (TK). Jika anak sudah mulai terbiasa membaca sejak TK maka pada jenjang-jenjang pendidikan selanjutnya mereka akan memecahkan suatu masalah dalam kehidupannya dengan membaca dan menjadikan membaca sebagai budaya. Hal juga haruslah didukung oleh orang tua karena dengan adanya dukungan atau motivasi dari orang tua maka dapat memacu anak untuk ingin membaca. ini Siswa yang memiliki rasa ingin tahu yang tinggi, lingkungan sosial dan fisik yang baik dan juga mempunyai prinsip bahwa membaca merupakan kebuhan sehingga mampu mendorong bangkitnya minat baca. Seperti yang dijelaskan menurut Sutarno (2006:29), Ada beberapa faktor yang mampu mendorong bangkitnya minat baca siswa yaitu: 1. Rasa ingin tahu yang tinggi atas fakta, teori, rohani prinsip, pengetahuan, dan informasi. 2. Keadaan lingkungan fisik yang memadai, dalam arti tersedianya bahan bacaan yang menarik, berkualitas, dan beragam. lingkungan 3. Keadaan lebih kondusif, maksudnya adanya iklim yang selalu dimanfaatkan dalam waktu tertentu untuk membaca. sosial yang 4. Rasa haus informasi, rasa ingin tahu, terutama yang aktual. 5. Berprinsip hidup bahwa membaca merupakan kebutuhan rohani. Faktor-faktor tersebut dapat mendorong minat baca pada siswa. Jika sudah timbul minat baca, siswa hanya perlu meningkatkan jam membaca Dalam penelitian ini membaca mempunyai arti yaitu membaca literasi ilmiah menggunakan smartphone. 1.2 Smartphone Teknologi Informasi (TI) merupakan istilah untuk teknologi apapun yang dapat membantu manusia dalam membuat, mengubah, menyimpan, mengkomunikasikan
dan menyebarkan informasi menyatukan komputasi dan komunikasi berkecepatan tinggi untuk data, suara, dan juga video (Sawyer, 2007: 93). Teknologi informasi yang berkembang saat ini bukan hanya komputer tetapi juga dapat berupa televisi, peralatan rumah tangga elektronik, dan ponsel pintar atau yang biasa disebut smartphone. informasi. Teknologi Ponsel pintar yang sering disebut sebagai satu contoh dari salah smartphone merupakan perkembangan Smartphone menyatukan komputasi dan komunikasi berkecepatan tinggi untuk data, suara, dan video. Sedangkan smartphone sendiri dapat diartikan sebagai telepon yang memiliki kemampuan seperti komputer, biasanya memiliki layar yang besar dan sistem operasinya mampu menjalankan tujuan aplikasi-aplikasi yang umum (Kamus Oxfort Online, 2013). teknologi informasi. Backer (2010:28), menyatakan bahwa smartphone telepon yang menyatukan kemampuan- adalah kemampuan bentuk kemampuan dari Wireless Mobile Device (WMD) yang dapat berfungsi seperti sebuah komputer dengan menawarkan fitur-fitur seperti personal digital assistant (PDA), akses internet, email, dan Global Positioning System (GPS). Smartphone juga memiliki fungsi-fungsi lainnya seperti kamera, video, MP3 Player sama seperti telepon biasa. Dengan kata lain, smartphone dapat dikatagorikan sebagai mini-komputer yang memiliki banyak dapat menggunakannya kapanpun dan dimanapun. terdepan, ini merupakan fungsi dan penggunannya Selain memiliki banyak fungsi, smartphone juga memiliki bentuk yang fleksibel sehingga dapat dibawa kemana dapat menggunakannya kapanpun dan dimanapun. Hal itulah smartphone disenangi oleh yang menjadikan masyarakat luas. saja sehingga pengguna Selain memiliki fleksibel, juga memiliki ciri-ciri dasar sebagai bentuk yang smartphone berikut (Utomo, 2012:41): a. Sistem Operasi. Ini merupakan ciri paling utama dari sebuah smartphone. Ponsel bisa disebut smartphone apabila didalamnya sudah dibenamkan sebuah sistem operasi. Contoh dari sistem operasi yaitu Android, Symbian, Windows Mobile, dan lain sebagainya. b. Perangkat Keras. Setiap smartphone harus memiliki dukungan perangkat keras yang mumpuni untuk dapat menjalankan telah dibenamkan di dalamnya. Perangkatnya sama dengan sebuah PC/ komputer hanya saja dalam ukuran yang kecil. sistem operasi yang c. Pengolah Pesan. Satu lagi hal yang didapat dalam smartphone yaitu pengolah pesan yang melebihi dari ponsel Smartphone memiliki keunggulan dalam mengolah pesan yaitu berupa pesan elektronik (e-mail). biasanya. d. Mengakses Internet/ Website. Kemampuan lain yang dimiliki oleh sebuah smartphone adalah bisa digunakan untuk mengakses website/ internet dan konten yang disajikan di browsernya sudah hampir mendekati tampilan saat mengakses website melalui komputer. e. Aplikasi. Smartphone dapat dijejali berbagai aplikasi asalkan aplikasi tersebut sesuai dengan sistem untuk operasi mendapatkan aplikasi, produsen telah menyediakan tempat khusus untuk berbelanja aplikasi. yang Biasanya ada. berbagai macam smartphone f. Keyboard QWERTY. Ini merupakan sesuatu yang membuat tampilan smartphone terlihat begitu berbeda yaitu memiliki keyboard qwerty. Walau saat sudah banyak ponsel biasa yang ini mengusung keyboard semacam ini namun keyboard qwerty pertama kali diadopsi oleh smartphone. g. Office. Kelebihan lainnya adalah aplikasi pengolah data-data office. Setiap smartphone memiliki kemampuan semacam ini yang dapat diperoleh dengan menginstal aplikasi office. Aplikasi semacam ini dapat diinstal sendiri ataupun bawaan dari produsen. Ciri-ciri yang telah dipaparkan dapat disimpulkan bahwa smartphone merupakan suatu teknologi yang memiliki sistem operasi yang mempunyai aplikasi- aplikasi mirip dengan teknologi komputer yang dikemas dengan bentuk yang fleksibel sehingga mudah dibawa kemana saja. Fungsi smartphone menurut Gary (2007:19) adalah, seperti asisten personal serta fasilitas internet connection yang bisa menghubungkan pengguna dengan dunia maya seperti melalui media sosial dan lain-lain. Selain itu smartphone juga memiliki fungsi menyedia informasi, dan sebagai alat berkomunikasi jarak jauh. 2. Metode Penelitian (2006:79) menyatakan bahwa desain Sarwono penelitian adalah rencana dan struktur kerangka kerja dalam penelitian yang menuntun serta menentukan arah berlangsungnya proses penelitian secara benar dan tepat sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan. Tanpa desain yang benar, peneliti tidak dapat melakukan penelitian dengan baik karena tidak memiliki pedoman jenis dalam melakukan penelitian. Desain dan
penelitian yang digunakan peneliti yaitu kuantitatif deskriptif dengan metode korelasi. Menurut Sugiyono (2009: 13) penelitian deskriptif yaitu penelitian yang dilakukan untuk mengetahui nilai variabel mandiri, baik satu variabel atau lebih (independen) tanpa membuat perbandingan, atau menghubungkan dengan variabel yang lain. Sedangkan metode korelasi menurut Arikunto (2010:4) adalah "Penelitian yang dilakukan oleh peneliti untuk mengetahui tingkat hubungan antara dua variabel atau lebih, tanpa melakukan perubahan, tambahan atau manipulasi terhadap data yang memang sudah ada". Penelitian ini dijelaskan mengenai pengaruh penggunaan smartphone terhadap minat baca siswa di SMA Negeri 1 Semarang. 2.1 Populasi dan Sampel 2.1.1 Populasi Populasi merupakan hal yang penting dalam melaksanakan penelitian. Menurut Sugiyono (2009 : 57) menyatakan bahwa "populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas objek/subjek yang mempunyai kualitas dan karakterisitik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya". tersebut, yang Berdasarkan pendapat menjadi populasi penelitian ini adalah siswa kelas 2 SMA Negeri 1 Semarang, yaitu sebanyak 511 siswa. Penulis memilih siswa kelas 2 SMA Negeri 1 Semarang sebagai populasi karena siswa kelas 2 lebih intens dalam mencari ilmiah menggunakan smartphone. literatur 2.1.2 Sampel Sampel merupakan sebagian dari populasi yang dianggap dapat mewakili populasi sebagai sumber data. Menurut Sugiyono (2009 : 87) "sampel adalah sebagian dari jumlah dan karakterisitk yang dimiliki oleh populasi tersebut". (2010), untuk menentukan besarnya sampel apabila subjek kurang dari 100, lebih baik diambil semua sehingga penelitiannya penelitian populasi. Jika subjeknya lebih besar dapat diambil antara 10 - 15% atau 20 - 25 %. Berdasarkan penjelasan di atas penulis akan mengambil sampel dengan besaran 10% dari populasi yang ada. Perhitungan pengambilan sampel dapat dirumuskan sebagai berikut: Menurut Arikunto n= 10% x N Keterangan: n = Besar Sampel N = Besar Populasi Berdasarkan rumus di atas perhitungan sampelnya sebagai berikut: n= 10% x 511 n= 51,1 untuk menggunakan jumlah responden sebanyak 51,1 orang maka akan dibulatkan keatas menjadi 51 orang. Dalam penelitian ini, penulis mengambil sampel secara acak dan sederhana atau simple random sampling terhadap populasi responden yang tersedia. Simple tersebut menggunakan daftar siswa kelas 2 lalu sampel yang mengacaknya sejumlah dibutuhkan, individu memiliki peluang yang sama. Karena tidak mungkin random sampling sehingga setiap 2.2 Variabel Penelitian Variabel independen atau variabel bebas adalah variabel yang mempengaruhi atau menjadi sebab perubahannya atau timbulnya variabel dependen atau (Sugiyono, 2009:39). Variabel variabel independen yang terdapat dalam penelitian ini adalah penggunaan smartphone. Selanjutnya dinyatakan sebagai variabel X. terikat Variabel dependen atau variabel terikat adalah variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat karena adanya variabel independen atau variabel bebas (Sugiyono, 2009:39). Variabel dependen yang terdapat dalam penelitian ini adalah minat baca siswa. Selanjutnya dinyatakan sebagai variabel Y. Suatu variabel dalam penilitian ini berisikan indikator-indikator peneliti mengumpulkan data yang relevan untuk variabel tersebut. Dalam penelitian ini definisi operasional variabel adalah sebagai berikut: yang memungkinkan 1. Penggunaan smartphone sebagai variabel bebas (X) Indikator variabel penggunaan smartphone meliputi: mempunyai perasaan senang saat membaca smartphone, saat membaca memusatkan menggunakan memiliki motivasi untuk membaca menggunakan smartphone, berusaha untuk membaca menggunakan penggunaan smartphone, untuk membaca menggunakan waktu saat emosi smartphone, mempunyai membaca menggunakan smartphone. 1. Penggunaan smartphone sebagai variabel bebas (X) Indikator variabel penggunaan smartphone meliputi: mempunyai perasaan senang saat membaca smartphone, saat membaca memusatkan menggunakan memiliki motivasi untuk membaca menggunakan smartphone, berusaha untuk membaca menggunakan penggunaan smartphone, untuk membaca menggunakan waktu saat emosi smartphone, mempunyai membaca menggunakan smartphone. smartphone, Variabel pengaruh smartphone diukur dengan berdasarkan ketentuan pada skala Likert, penulis menilai jawaban kuesioner yaitu jawaban opsi selalu = 4, opsi sering = 3, opsi kadang-kadang = 2, opsi tidak pernah = 1.
2. Minat baca siswa (Y) Indikator variabel minat baca siswa meliputi: mempunyai perasaan senang saat membaca, saat membaca, memusatkan memiliki motivasi untuk membaca, berusaha untuk membaca, penggunaan waktu untuk membaca, mempunyai emosi saat membaca. Variabel minat baca siswa diukur dengan menggunakan skala Likert, penulis menilai jawaban kuesioner yaitu jawaban opsi selalu = 4, opsi sering = 3, opsi kadang- kadang = 2, opsi tidak pernah = 1. Masing- indikator dijabarkan ke dalam masing beberapa pertanyaan yang dituliskan dalam kuesioner. perhatian 2.3 Jenis dan Sumber Data Jenis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data kuantitatif yang berupa angka atau bilangan. Data kuantitatif diperoleh dari perhitungan dan analisis menggunakan teknik perhitungan matematika atau statistik. Sedangkan sumber data dalam penelitian ini adalah data primer dan data sekunder. Data primer adalah data yang diperoleh langsung dari sumber yang akan diteliti tanpa adanya perantara. ini berupa Sumber data primer pada penelitian kuesioner yang telah dibagikan kepada siswa kelas 2 SMA Negeri 1 Semarang yang menjadi responden yang mewakili populasi. Sedangkan data sekunder adalah data yang diperoleh dari berbagai sumber untuk melengkapi penelitian. Sumber data sekunder pada penelitian ini didapat dari berbagai buku, literatur ilmiah, dan lain sebagainya. 2.4 Metode Pengumpulan Data Data merupakan suatu komponen penting dalam suatu penelitian sehingga dalam mengumpulkan suatu data harus menggunakan suatu metode tertentu agar data yang diperoleh dapat dikatakan valid. Metode yang akan digunakan antara lain: 1. Kuesioner Kuesioner adalah teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi kepada seperangkat responden untuk dijawab sesuai dengan keinginan peneliti. Kuesioner yang digunakan dalam hal ini adalah kuesioner tertutup yakni kuesioner yang sudah disediakan jawabannya, sehingga tinggal memilih dan menjawab secara langsung (Widoyoko, 2014 : 37). Peneliti menggunakan kuesioner ini sebagai alat pengumpul data utama yang dikembangkan - berdasarkan indikator penggunaan smartphone dan minat baca. Kuesioner ini ditujukan kepada siswa SMA Negeri 1 Semarang yang mempunyai pertanyaan tertulis responden indikator dan menggunakan untuk mengetahui persepsi responden tentang minat baca siswa dan penggunaan smartphone. smartphone 2. Observasi Observasi merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara mengamati secara langsung subyek yang akan diteliti. Cara yang dilakukan adalah mengamati langsung kegiatan membaca dan penggunaan smartphone siswa SMA Negeri 1 Semarang sehingga dapat membuktikan informasi dan data-data yang diperoleh. peneliti 3. Wawancara Wawancara merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberikan sejumlah dan merupakan data sekunder yang berguna untuk ini melengkapi ditujukan kepada siswa SMA Negeri 1 Semarang. pertanyaan secara lisan penelitian. Wawancara 2.5 Metode Pengolahan Data Setelah data terkumpul kemudian data tersebut diolah. Pengolahan data sangatlah penting, oleh karena itu pengolahan data harus dilakukan dengan benar dan tepat. Tahapan pengolahan data yang akan dilakukan dalam penelitian ini sebagai berikut: 1. Mengedit data atau penyuntingan Tahap ini data yang sudah diperoleh atau daftar pertanyaan akan di edit, diperikasa, dan menurut dikelompokkan pembagiannya. Tahap ini akan menggunakan Windows Excel 2007. berdasarkan 2. Pemberian kode ini untuk Tahap sudah mengklasifikasikan tujuan diperoleh dari mengklasifikasikan berdasarkan kategori - kategori yang penting. Kegiatan mengklasifikasikan jawaban yang diperoleh yaitu memberi skor menggunakan skala Likert dalam bentuk pilihan. Skala Likert digunakan untuk sikap, pendapat dan persepsi mengukur seseorang atau sekelompok tentang fenomena sosial (Sugiyono, 2009 : 73-74). peneliti berusaha jawaban yang responden dengan jawaban simbol/kode serta Untuk setiap item pernyataan diberi skor satu sampai dengan empat dari hasil yang terendah sampai yang tertinggi. Data dari kuesioner yang sudah disusun kemudian dimasukkan dalam komputer dan siap dianalisa untuk dilakukan penghitungan menggunakan program SPSS for Windows versi 16.0
3. Tabulasi Tabulasi merupakan penyajian data yang sudah disusun dan dihitung dalam bentuk tabel. Pembuatan tabel yang dilakukan dengan cara tabulasi langsung karena data yang sudah disusun dan dihitung langsung dipindahkan dari kuesioner ke kerangka tabel yang sudah disiapkan tanpa adanya proses perantara lainnya. 2.6 Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian 2.6.1 Uji validitas Suatu instrumen (daftar pertanyaan) dalam kuesioner dikatakan valid apabila pertanyaan tersebut dapat mengukur yang ingin diukur. Sebuah instrumen dikatakan valid apabila dapat mengungkap data dari variabel yang diteliti secara tepat. Kriteria yang digunakan untuk menentukan valid atau tidaknya suatu item pertanyaan adalah jika nilai r hitung lebih besar dari item r pertanyaan yang diuji validitasnya tersebut dinyatakan valid. tabel, maka 2.6.2 Uji reliabilitas Reliabilitas menunjukkan keterandalan suatu alat ukur. Tujuan dari dilakukan uji reliabilitas adalah agar instrumen yang digunakan yaitu kuesioner dapat dipercaya pada Pengujian (reliable). penelitian internal ini menggunakan consistency, yaitu mencobakan instrumen sekali saja, kemudian data yang diperoleh dianalisis dengan teknik tertentu. Internal consistency diukur dengan menggunakan koefisien Cronbach alpha. Jika koefisiensi lebih besar daripada 0.60 maka alpha dinyatakan bahwa instrumen pengukuran yang digunakan dalam penelitian adalah reliabel (Ghozali, 2007: 26). reliabilitas 2.7 Metode Analisis Data Pengolahan data dalam penelitian ini menggunakan komputerisasi program SPSS for Windows versi 16.0, yaitu suatu program komputer statistik yang mampu memproses data statistik secara tepat dan cepat, menjadi output yang dikehendaki para pengambil keputusan. Analisis data dilakukan dengan tujuan untuk menguji hipotesis dalam rangka penarikan simpulan. Pada penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Analisis Statistik Deskriptif ini digunakan untuk mengkaji Metode variabel yang ada pada penelitian yaitu: Pengaruh penggunaan smartphone terhadap minat baca siswa SMA Negeri 1 Semarang. yang digunakan dalam penelitian ini adalah persentase, dengan langkah-langkah sebagai berikut: a. Membuat Analisis statistik deskriptif tabel distribusi jawaban angket variabel X dan Y. b. Menentukan skor jawaban responden dengan ketentuan skor yang telah ditetapkan. c. Menjumlahkan skor jawaban yang diperoleh dari tiap-tiap responden. d. Memasukkan skor tersebut ke dalam rumus: DP = 𝑛 𝑁 × 100% Keterangan: DP: Deskripsi persentase n : Jumlah skor yang diharapkan N : Nilai persentase atau hasil (Ali dalam Sugiyono, 2009: 148) 2. Analisis Regresi Linear Sederhana pada dan Mengacu hipotesis tujuan penelitian, model analisis yang digunakan adalah analisis regresi linear sederhana. Penggunaan analisis ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh antara variabel bebas dengan variabel antara penggunaan smartphone (X) terhadap minat baca (Y) dengan menggunakan persamaan regresi linear sederhana dengan rumus sebagai berikut: terikat, yaitu siswa Y = a + bX Keterangan: Y : Variabel minat baca siswa b : Koefisien regresi b X : Variabel penggunaan smartphone a : Koefisien regresi a (Idrus dalam Sugiyono, 2009: 188) Dalam melakukan analisis regresi linear sederhana penulis menggunakan bantuan komputer dengan program SPSS versi 16.0. 3. Pengujian Hipotesis Dalam penelitian ini pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji t (test) pengaruh sejauhmana untuk melihat (positif/negatif) (X= variabel Penggunaan Smartphone) terhadap variabel terikat (Y= Minat Baca Siswa). Pengujian hipotesis dapat dinyatakan sebagai berikut : H0:ρ=0, berarti variabel bebas (X) tidak berpengaruh terhadap variabel terikat (Y) (X) H1:ρ≠0, berpengaruh negatif terhadap variabel terikat (Y) bebas berarti variabel bebas Taraf significance α) kemaknaan dalam α (level penelitian of ini
ditentukan α = 5%. Penentuan α digunakan sebagai pedoman untuk menentukan nilai tabel yang sesuai dengan uji statistik yang digunakan yaitu uji t. Analisis korelasi sederhana uji t dirumuskan: 𝒕 = 𝒓√ 𝑁 − 2 1 − 𝑟2 Keterangan: t = Distribusi R = Koefisien korelasi N = Number of case (Sugiyono, 2009 : 184) Maka hipotesis dapat dilihat jika: t hitung < t tabel maka ho diterima, variabel bebas tidak berpengaruh terhadap variabel terikat t hitung > t tabel maka h1 diterima, variabel bebas berpengaruh terhadap variabel terikat Dalam melakukan analisis regresi linear sederhana penulis menggunakan bantuan komputer dengan program SPSS versi 16. 3. Hasil dan Pembahasan 3.1 Analisis Regresi Linier Sederhana Analisis ini digunakan untuk menentukan pengaruh variabel penggunaan smartphone terhadap minat baca siswa. Untuk mempermudah penggunaan rumus tersebut, penulis menggunakan program komputer Statistical Product and Service Solution (SPSS) 16.00. Berdasarkan analisis regresi linier sederhana dengan menggunakan program SPSS, maka hasilnya dapat dilihat pada tabel di bawah ini : Tabel 1. Tabel Analisis Linier Sederhana Keterangan (Constant) Penggunaan Smartphone B -1.230 0,533 T Sig. Keterangan 5,953 0,000 H1 diterima Sumber : Data primer yang diolah, 2016 Hasil analisis regresi linear sederhana pada tabel di atas secara sistematis dapat ditulis persamaannya sebagai berikut : Y = -1,230 + 0,533 X Interpretasi dari masing-masing koefisien variabel adalah sebagai berikut: a. Nilai konstanta sebesar -1,230 menunjukan bahwa jika variabel independent yaitu penggunaan smartphone, diasumsikan konstan maka minat membaca akan menurun. b. Koefisien regresi pada variabel penggunaan smartphone sebesar 0,533 menunjukan bahwa jika penggunaan smartphone itu semakin meningkat maka minat baca siswa akan meningkat. 3.2 Uji Hipotesis Pengujian regresi secara parsial (uji t) berguna untuk menguji besarnya pengaruh dari masing-masing variabel independen secara parsial terhadap variabel dependen. Untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh dari masing-masing variabel terhadap variabel dependen yang dilihat dengan membandingkan nilai probabilitas (p-value) dari masing-masing variabel dengan tingkat signifikan yang digunakan sebesar 5% dan jika p-value lebih kecil dari tingakat signifikan 5%, maka dapat dikatakan bahwa variabel penggunaan smartphone berpengaruh signifikan terhadap minat baca siswa. Berdasarkan hasil pengolahan data diperoleh data sebagi berikut : Perhitungan t hitung dari variabel penggunaan smartphone sebesar 5,953 lebih besar dari t tabel sebesar 2,000, dan nilai sig. sebesar 0,000 lebih kecil dari 5%, sehingga H1 diterima yang berarti penggunaan smartphone berpengaruh terhadap minat baca secara statistik signifikan. independen 4. Kesimpulan Kesimpulan yang dapat diambil dari penelitian ini adalah adanya pengaruh antara penggunaan smartphone terhadap minat baca siswa. Hal tersebut berdasarkan dari uji analisis regresi linier sederhana yang dapat diketahui nilai konstanta sebesar -1,230 menunjukan bahwa jika variabel independent yaitu penggunaan smartphone diasumsikan konstan maka, minat membaca akan menurun. Sedangkan koefisien regresi pada variabel penggunaan smartphone sebesar 0,533 menunjukan bahwa jika penggunaan smartphone itu semakin meningkat maka minat baca siswa akan meningkat. Selain itu, berdasarkan hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa perhitungan t hitung dari variabel penggunaan smartphone sebesar 5,953 lebih besar dari t tabel sebesar 2,000, dan nilai sig. sebesar 0,000 lebih kecil dari 5%, sehingga H1 diterima yang berarti penggunaan smartphone berpengaruh terhadap minat baca secara statistik signifikan. 5. Saran Setelah melakukan penelitian dan mendapatkan hasil, peneliti akan memberikan saran sebagai berikut: 1. Guru sebaiknya mendorong para siswa untuk meningkatkan intensitas membaca setiap hari, hal tersebut karena membaca merupakan sesuatu yang penting bagi siswa. Selain untuk mendapatkan informasi dan ilmu pengetahuan, membaca dapat membuka pola pikir. 2. Guru sebaiknya memberikan tugas yang dapat diselesaikan oleh siswa dengan cara mencari literatur ilmiah menggunakan smartphone. Hal tersebut dinilai dapat meningkatkan minat baca
karena berdasarkan hasil penelitian smartphone berpengaruh terhadap minat baca siswa. 3. Literatur ilmiah yang berada di internet yang dapat diakses menggunakan smartphone masih terpercaya kevalidannya banyak yang belum sehingga cara membedakan literatur ilmiah yang valid dan tidak. 4. Guru sebaiknya memberikan pengetahuan untuk siswa tentang cara membedakan literatur ilmiah yang valid dan tidak. harus mengetahui siswa 5. Penyedia internet literatur sebaiknya menyederhanakan untuk mengakses literatur ilmiah, sebagai contohnya dihilangkan proses login. ilmiah berbasis proses 6. Daftar Pustaka Akhadiah, Sabarti M. K., et.al.1991. Bahasa Indonesia 1. Jakarta : Depdikbud Direktorat Jenderal Perguruan Tinggi Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan. Anonim. 2013. "Oxford Learner's Dictionaries". Sumber [25 martphone?q=smartphone>. Desember 2015]. Diakses Apriayati, Tri, et.al. 2011. "Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Minat Membaca Terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia". Jurnal FKIP, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rieka Cipta. Backer, Elisa. 2010. "Using Smartphone and Facebook in A Major Assessment: The Student Experience". Journal Business Education & Scholarship of Teaching. Australia: University of Ballarat. Barakati, Dijey Pratiwi. 2013. "Dampak Penggunaan Smartphone Dalam Pembelajaran Bahasa Inggris (Persepsi Mahasiswa)". Jurnal Fakultas Sastra, Universitas Sam Ratulangi. Darmono. 2006. "Minat dan Kebiasaan Membaca Sumber Jawa Masyarakat masyarakat-jawa-timur.html>. Diakses [8 Oktober 2016]. Timur". Fadilah, Ahmad. 2011. "Pengaruh Penggunaan Alat Komunikasi Handphone (HP) Terhadap Aktivitas Belajar Siswa SMP Negeri 66 Jakarta Selatan". Skripsi Universitas Hidayatullah Jakarta. Islam Negeri Syarif Gary B, S., Thomas J, C., & Misty E, V. (2007). Discovering Computers : Fundamentals, 3thed. (Terjemahan). Jakarta: Salemba Infotek. Ghozali, Imam. 2007. Aplikasi Analisis Multivariate Dengan Program SPSS. Semarang : Universitas Diponegoro. Hadinoto, Siti Rahayu. 1998. Psikologi Perkembangan. Yogyakarta : Gajahmada University Press. Kamah, Idris. 2001. Pola dan Strategi Pengembangan Perpustakaan dan Pembinaan Minat Baca. Jakarta: Perpustakaan Nasional Republik Indonesia. Kartika, Esther. 2004. "Memacu Minat Membaca Siswa SD". Jurnal Pendidikan Penabur Tahun III No. 03: 113-128. Mus, Yulita. 2015. Dampak Multimedia Terhadap Sumber Minat multimedia-terhadap-minat-baca- Diakses [24 Desember 2015]. Baca Masyarakat. Padmono. 2002. Evaluasi dan Pengajaran. Surakarta : FKIP UNS. Rahim, Farida. 2008. Pengajaran Membaca Di Sekolah Dasar. Jakarta: Bumi Aksara. Sandjaja, Soejanto. 2010. "Pengaruh Keterlibatan Orang Tua Terhadap Minat Membaca Anak Ditinjau Dari Pendekatan Stres Lingkungan". Sumber Diakses [10 Oktober 2015]. Sarwono, Jonathan. 2006. Buku Metodologi Kuantitatif dan Kualitatif. Yogyakarta: Graha Ilmu. Sawyer, Williams. 2007. Using Information Technology. (Terjemahan). Yogyakarta: Andi. Shaleh, Abdul Rahman. 2006. Psikologi Suatu Pengantar dalam Perspektif Islam. Jakarta : Kencana.
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor - Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta. Somadayo, Samsu. 2011. Strategi dan Teknik Pembelajaran Membaca. Yogyakarta: Graha Ilmu. Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif dan R & D. Bandung : CV. Alfabeta. Surya, Muhamad. 2003. Psikologi Pembelajaran dan Pengajaran. Jakarta: Mahaputra Adidaya. Sutarno, N.S. 2006. Perpustakaan dan Masyarakat. Jakarta : Anggota IKAPI. Utaminingsih, Ina Astari. 2006. "Pengaruh Penggunaan Ponsel Pada Remaja Terhadap Interaksi Sosial Remaja (Kasus SMUN 68, Salemba Jakarta Pusat, DKI Jakarta)". Skripsi Fakultas Pertanian, Institut Pertanian Bogor. Utomo, Hervan Danu. 2012. "Pengertian Smartphone Sumber dan Diakses [20 Maret 2013]. Ciri
Cirinya", Widoyoko, Eko Putro. 2014. Penilaian Hasil Pembelajaran di Sekolah. Yogyakarta : Pustaka Pelajar. Yetti, Rivda. 2009. "Pengaruh Keterlibatan Orang Tua Terhadap Minat Membaca Anak Ditinjau Dari Pendekatan Stres Lingkungan". Jurnal Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Padang.