Penelitian PEMBELAJARAN BERBANTUAN FACEBOOK UNTUK MENINGKAT- KAN HASIL BELAJAR Retno Widyaningrum e-mail: Kurikulum dan Teknologi Pendidikan, FIP Universitas Negeri Jakarta Abstrak: Perkembangan teknologi komunikasi dan informasi mempengaruhi perkembangan pendidikan termasuk juga proses pembelajaran. Di Indonesia pemanfaatan teknologi internet untuk pendidikan sudah berkembang. Salah satunya adalah pemanfaatan jejaring sosial Facebook dalam Pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana penerapan Pembelajaran Berbantuan Face- book pada Mata kuliah Inovasi dan Difusi Pendidikan. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah survey dengan populasi mahasiswa jurusan Teknologi Pendidikan, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Jakarta yang mengambil mata kuliah Inovasi dan Difusi Pendidikan pada Semester Genap 2012. Data dianalisis berdasarkan proses pembelajaran yang meliputi perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran dan hasil pembelajaran. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran dan hasil pembelajaran berbantuan Facebook adalah sangat baik. Kata kunci: jaringan sosial, advance organizer, penguatan, pengayaan, belajar berbasis web, hasil belajar. FACEBOOK ASSISTED INSTRUCTION TO IMPROVE LEARNING ACHIEVEMENT Abstract: The advancement of information and communication technology (ICT) has affected the educational prac- tices including instructional process. In Indonesia, ICT has been benefitted for instructional purposes, one of them is social net Facebook. This research aimed at revealing how facebook can be used to improve the students' learning achievement in the course of Innovation and Deffusion in Education (IDE) at The Curriculum and Educational Technology Departement, School of Education, State University of Jakarta. The research was conducted in the Even Semester of 2012 apllying survey method with all of IDE students as respondents. The data were collected and analyzed focusing on instructional design, prosess, and evaluation. The research findings concluded that facebook can facilitate learning to improve the students' learning achievement. Key words: social network, advance organizer, enforcement, web-based learning, facebook-assisted isntruction, learning achievement. PENDAHULUAN Latar Belakang Pendidikan adalah proses pengubahan sikap dan perilaku dalam usaha mendewasakan manusia melalui pembelajaran dan pelatihan. Pendidikan merupakan usaha yang secara sadar dan terencana serta dilaksanakan untuk mewujudkan tujuan pen- didikan. Pendidikan saat ini tidak dapat lepas dari teknologi. Penggunakan teknologi informasi dan ko- munikasi diperlukan agar dengan cepat mendapatkan ide dan pengalaman dari berbagai kalangan masyara- kat, komunitas, dan budaya (Wahyono, 2008). Penam- bahan kemampuan karena penggunaan teknologi in- formasi dan komunikasi akan mengembangkan sikap inisiatif dan kemampuan belajar mandiri, sehingga siswa dapat memutuskan dan mempertimbangkan sendiri kapan dan di mana penggunaan teknologi informasi dan komunikasi secara tepat dan optimal, termasuk apa implikasinya saat ini dan di masa yang akan datang. Perkembangan teknologi komunikasi dan informasi mempengaruhi perkembangan pendidikan termasuk juga proses pembelajaran dalam kelas. Misal- nya saja teknologi internet. Internet yang ada saat ini tidak hanya berisi informasi dan hiburan semata, tetapi banyak terdapat social network (jejaring sosial) yang beberapa tahun belakangan ini berkembang dengan pesat. Berbagai macam jejaring yang ada, misalnya, facebook, twitter, myspace, friendster, hi5, Linked in, bebo, Orkut, Koplor, thumbler, Plurk, google+ banyak digemari oleh masyarakat utamanya kaum muda. Menurut situs di Indonesia Perspektif Ilmu Pendidikan - Vol. 27 Th. XVIII April 2013 45
Pembelajaran Berbantuan Facebook... jejaring sosial yang saat ini paling populer adalah Facebook karena 1 dari 6 rakyat Indonesia, mempu- nyai sebuah akun di Facebook (Fitra, 2012). Jejaring sosial adalah suatu struktur sosial yang dibentuk dari simpul-simpul (yang umumnya adalah individu atau organisasi) yang dijalin dengan satu atau lebih tipe relasi spesifik seperti nilai, visi, ide, teman, keturunan. Dengan adanya jejaring sosial ini maka orang dapat memperluas jaringan pertemanan, dapat mengekspre- sikan diri, dapat memperdagangkan barang apapun secara online, mempermudah komunikasi dengan te- man lama. Selain manfaat di atas, jejaring sosial juga dapat dimanfaatkan untuk pembelajaran. Mata kuliah Difusi dan Inovasi Pendidikan (DIP) memiliki tujuan untuk memberikan pengeta- huan dasar tentang inovasi dalam bidang pendidikan dan mendorong mahasiswa menjadi agen perubahan (agent of change) di bidang pendidikan melalui teknolo- gi pembelajaran. Di samping itu, mata kuliah ini juga akan membantu mahasiswa dalam memasyarakatkan inovasi di bidang pendidikan pada umumnya dan bidang teknologi pembelajaran pada khususnya. Hampir semua mahasiwa tersebut memiliki account di Facebook dan aktif menggunakannya. Atas dasar itulah kemudian pembelajaran mata kuliah DIP menggunakan grup Facebook (salah satu fasilitas dalam Facebook) untuk terutama membuat mahasiswa menjadi lebih aktif. Tujuan pembelajaran berbantuan Facebook ini yaitu : (1) mahasiswa menjadi lebih aktif, (2) maha- siswa menjadi lebih siap, dan (3) mahasiswa menjadi lebih menguasai materi. Untuk mencapai tujuan di atas, maka peran Facebook dalam pembelajaran mata kuliah DIP adalah sebagai (1) advance organizer (memberikan pemaha- man awal) aktivitas dan teknik pengajaran yang di- lakukan guru dengan cara membuat kerangka pelajar- an dan mengorientasikan siswa pada materi sebelum materi itu diajarkan (Santrock, 2008), (2) reinforcement atau penguatan yang diberikan kepada subjek belajar agar ia merasakan adanya kebutuhan untuk mem- berikan respons secara berkelanjutan (Sumantri dan Permana, 1998/1999), dan (3) enrichment (pengayaan). Proses pembelajaran berbantuan Facebook ini telah berjalan di semester Genap 2012 dan peneliti sebagai dosen mata kuliah DIP melakukan penelitian untuk mendeskripsikan proses pembelajaran tersebut, dan mengetahui apakah tujuan pembelajaran dapat ter- capai melalui peran Facebook tersebut. Rumusan Masalah Permasalahan dalam penelitian ini adalah: "Bagaimana penerapan pembelajaran berbantuan 46 Perspektif Ilmu Pendidikan - Vol. 27 Th. XVIII April 2013 Facebook pada mata kuliah Difusi Inovasi Pendidikan (DIP) Semester Genap 2012?" Tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengeta- hui bagaimana penerapan pembelajaran berbantuan Facebook pada mata kuliah Difusi Inovasi Pendidikan (DIP) Semester Genap 2012. Kajian Teori Istilah belajar dan pembelajaran seringkali didengar dalam kehidupan kita. Keduanya berhu- bungan dengan pendidikan. Pengertian belajar menurut Burton seperti yang dikutip Aunurrahman adalah perubahan tingkah laku yang terjadi pada diri individu karena adanya interaksi antara indi- vidu dengan individu, antara dan individu dengan lingkungan sehingga mereka mampu berinteraksi dengan lingkungannya (Aunurrahman, 2009). Miarso berpendapat bahwa pembelajaran adalah usaha pen- didikan yang dilaksanakan secara sengaja, dengan tujuan yang telah ditetapkan terlebih dahulu sebelum proses dilaksanakan, serta pelaksanaannya terkendali (Siregar & Nara, 2011). Menurut Sue dan Glover yang dikutip oleh Sya- farudin dan Nasution bahwa pengelolaan pembelaja- ran adalah proses menolong murid untuk mencapai pengetahuan, keterampilan, kemampuan dan pema- haman terhadap dunia di sekitar mereka (Syafarudin & Nasution, 2005). Menurut Mulyasa (2007), secara operasional, kemampuan mengelola pembelajaran menyangkut tiga fungsi pengelolaan yaitu perenca- naan, pelaksanaan dan pengendalian atau evaluasi, di mana dalam fungsi pelaksanaan terdapat fungsi pengorganisasian dan kepemimpinan. Heinich dan Molenda dalam mengemukakan bahwa media merupakan alat komunikasi yang membawa pesan dari sumber ke penerima (Situ- morang dan Atwi Suparman, 1998). Pengertian ini dimaksudkan untuk membatasi keluasan arti media itu sendiri, dalam konteks ini media diartikan kepada salah satu kegunaan media itu sendiri. Dalam hal ini, sebagai pengantar komunikasi dari suatu sumber ke penerima yang di dalamnya mempunyai suatu pesan, dan dapat memungkinkan untuk digunakan secara massal. Dalam konteks pendidikan, media sering sekali disebut dengan istilah media pembela- jaran, bilamana media tersebut membawa pesan atau informasi yang bertujuan intruksional atau maksud pengajaran maka media itu dapat dikatakan sebagai media pembelajaran. Anderson menyebutkan media pembelajaran adalah segala sesuatu yang memung- kinkan terjadinya interaksi media dengan siswa atau sasaran. Interaksi pada pengertian tersebut adalah terjadinya suatu proses belajar dalam diri siswa saat
menggunakan media. Menurut Aunurrahman (2009), model pembe- lajaran dapat diartikan sebagai kerangka konseptual yang melukiskan prosedur yang sistematis dalam mengorganisasikan pengalaman belajar untuk tujuan belajar tertentu. Suherman (2006) mengatakan bahwa model pembelajaran adalah berbagai macam-macam pola hubungan interaksi siswa dengan guru dan ling- kungan belajar untuk diterapkan dalam pelaksanaan pembelajaran. Fungsi model pembelajaran adalah sebagai pedoman perancangan dan pelaksanaan pembelajaran. Oleh karena itu, pemilihan model sangat dipengaruhi oleh sifat dari materi yang akan dibelajarkan, tujuan (kompetensi) yang akan dicapai dalam pembelajaran tersebut, serta tingkat kemam- puan peserta didik. Ausubel dalam Santrock (2008) menjelaskan bahwa advance organizer adalah aktivitas dan teknik pengajaran yang dilakukan guru dengan cara mem- buat kerangka pelajaran dan mengorientasikan siswa pada materi sebelum materi itu diajarkan. Kita dapat menggunakan advance organizer saat kita memulai satu pelajaran untuk membantu siswa melihat "gambaran besar" dari apa yang akan diajarkan dan bagaimana makna dari informasi yang terkait. Reinforcement adalah penguatan yang diberikan kepada subjek belajar agar merasakan adanya kebutuh- an untuk memberikan respons secara berkelanjutan. Penggunaan penguatan (reinforcement) di dalam pem- belajaran dapat mempunyai pengaruh perilaku positif terhadap proses pembelajaran siswa dan bertujuan untuk meningkatkan perhatian siswa terhadap pelajar- an, merangsang, dan meningkatkan motivasi belajar serta meningkatkan kegiatan belajar serta membina tingkah laku dan siswa yang produktif. Sumantri dan Permana (1998/1999) menye- butkan beberapa tujuan dari pemberian penguatan adalah (1) membangkitkan motivasi belajar peserta didik, (2) merangsang peserta didik berpikir lebih baik, (3) menimbulkan perhatian perserta didik, (4) me- numbuhkan kemampuan berinisiatif secara pribadi, dan (5) mengendalikan serta mengubah sikap negatif peserta didik dalam belajar ke arah perilaku yang mendukung belajar. Secara umum, pengayaan dapat diartikan seba- gai pengalaman atau kegiatan siswa yang melampaui persyaratan minimal yang ditentukan oleh kurikulum dan tidak semua siswa dapat melakukannya. Dengan demikian pengayaan adalah aktifitas yang diberikan kepada siswa kelompok cepat dalam memanfaatkan kelebihan waktu yang dimilikinya sehingga siswa me- miliki pengetahuan yang lebih kaya dan keterampilan Pembelajaran Berbantuan Facebook... yang lebih baik. Dalam bidang pendidikan, TIK banyak memi- liki peranan. Teknologi informasi seakan telah menjadi pengalihfungsian buku, guru, dan sistem pengaja- ran yang sebelumnya masih bersifat konvensional. Teknologi informasi menyebabkan ilmu pengetahuan menjadi kian berkembang dan terus berkembang. Strategi pembelajaran berbantuan TIK dapat diterap- kan de-ngan berbagai macam cara. Yuhetti dan Hard- jito (2004) mengemukakan pendayagunaan internet untuk pendidikan atau pembelajaran dapat dilakukan dalam tiga bentuk, yaitu: 1. Web Course Penggunaan internet untuk keperluan pem- belajaran di mana seluruh bahan belajar, diskusi, konsultasi, penugasan, latihan dan ujian sepenuhnya disampaikan melalui internet. Hubungan atau komu- nikasi antara guru dan siswa dapat dilakukan setiap saat (baik secara asynchronous maupun synchronous). Proses pembelajaran sepenuhnya dilakukan melalui penggunaan internet seperti e-mail, chatrooms, bulletin board, dan online conference. 2. Web Centric Course Sebagian besar bahan belajar, diskusi, konsulta- si, penugasan, latihan disampaikan melalui internet, sedangkan ujian dan sebagian konsultasi, diskusi dan latihan dilakukan secara tatap muka. Persentase tatap muka tetap lebih kecil dibandingkan persentase proses belajar melalui internet. 3. Web Enhanced Course Pemanfaatan internet untuk menunjang pening- katan kualitas pembelajaran di kelas. Dikenal juga dengan nama Web Lite Course karena kegiatan pembe- lajaran utama adalah tatap muka di kelas. Peranan in- ternet di sini adalah untuk menyediakan bagi siswa isi pembelajaran (content) yang sangat kaya, memberikan fasilitas hubungan (link) ke berbagai sumber belajar, dan fasilitas komunikasi dengan guru/pembelajar. Persentase pembelajaran melalui internet lebih sedikit dibandingkan dengan persentase pembelajaran secara tatap muka, karena penggunaan internet hanya untuk mendukung kegiatan pembelajaran tatap muka. Pelaksanaan pembelajaran berbasis internet ini dapat dilakukan dalam beberapa pola pemanfaatan sebagai berikut: a. Pola pemanfaatan pada laboratorium komputer: Sekolah yang memiliki fasilitas laboratorium komputer yang tersambung ke internet, dapat me- manfaatkan situs di laboratorium. Situs ini dapat diakses secara bersama-sama dalam bentuk klasikal maupun individual di laboratorium dengan bim- bingan guru. Perspektif Ilmu Pendidikan - Vol. 27 Th. XVIII April 2013 47
Pembelajaran Berbantuan Facebook... b. Pola pemanfaatan di kelas: Apabila sekolah belum memiliki laboratorium komputer, tetapi mempu- nyai sebuah proyektor LCD dan sebuah komputer yang tersambung ke internet, maka situs ini dapat dimanfaatkan dengan cara presentasi di depan ke- las. Bahan belajar akan menjadi pengayaan proses pembelajaran tatap muka di kelas sesuai dengan topik yang dibahas pada saat itu. c. Pola penugasan: Untuk sekolah yang belum memi- liki sambungan internet, dapat memanfaatkan situs dengan pola penugasan. Siswa dapat mengakses internet pada tempat-tempat jasa internet, misal- nya warnet, di rumah, community learning center ataupun tempat lainnya. d. Pola pemanfaatan individual: Selain pola-pola di atas, siswa diberi kebebasan untuk memanfaatkan dan mengeksplor sendiri seluruh materi yang ada pada edukasi.net, yang bisa dilakukan di rumah ataupun di warnet (Siregar & Nara, 2012) Facebook memiliki beberapa aplikasi seperti pembuatan grup, halaman, aplikasi networkedBlogs, dan RSS Graffiti. Dengan fasilitas pembuatan grup di Facebook, dapat membangun sebuah grup belajar Facebook dengan anggota mahasiswa atau masyarakat umum (jika grup kita atur terbuka, maka semua orang bisa menambahkan teman-temannya ke grup). Dalam grup ini kita bisa berdiskusi dengan anggota untuk materi perkuliahan tertentu dengan terlebih dahulu menuliskan pertanyaan atau pendapat. Melalui grup ini juga bisa dilakukan pooling sederhana di mana semua anggota grup dapat mengikutinya. Pembelajaran berbantuan Facebook ini di- lakukan dengan cara dosen memberikan perta- nyaan ataupun pernyataan melalui facebook yang berhubungan dengan topik yang akan dibahas pada minggu depannya di kelas. Kemudian para mahasiswa akan menjawab dan berdiskusi di Facebook. Untuk menjawab pertanyaan dari dosen, mahasiswa akan dirangsang untuk mencari informasi mengenai topik tersebut dari berbagai sumber. Selanjutnya, di kelas dilakukan presentasi dan diskusi. Pada saat presentasi dan diskusi ini diharapkan mahasiswa menjadi lebih aktif karena telah memperoleh pemahaman awal dari diskusi di Facebook. METODE PENELITIAN Jenis Penelitian Penelitian ini menggunakan metode survei dengan pendekatan deskriptif dan paradigma positiv- istik, studi yang sifatnya mengambil sampel kejadian pada suatu saat tertentu saja serta mempunyai tujuan untuk mengeksplorasi dan klarifikasi mengenai suatu 48 Perspektif Ilmu Pendidikan - Vol. 27 Th. XVIII April 2013 fenomena atau kenyatan sosial dengan mendeskripsi- kan fenomena yang berkenaan dengan masalah yang diteliti (Muhadjir, 2000). Tempat dan Waktu Penelitian Penelitian dilakukan di Jurusan Kurikulum dan Teknologi Pendidikan, Fakultas Ilmu Pendidikan UNJ. Penelitian dilaksanakan pada bulan Juli sampai dengan November 2012. Prosedur Penelitian a. Sumber Data Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa yang mengambil mata kuliah Difusi Ino- vasi Pendidikan semester genap 2012 Fakultas Ilmu Pendidikan UNJ yang berjumlah 67 orang. Terdiri dari kelas Reguler 31 orang dan Nonreguler 36 orang. Sampel dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa yang mengambil mata kuliah Difusi dan Inovasi Pendi- dikan semester genap 2012 Fakultas Ilmu Pendidikan UNJ yang berjumlah 67 orang. Dari 67 orang tersebut yang valid dan mengisi kuesioner adalah sejumlah 55 orang. b. Teknik Pengumpulan Data Metode pengumpulan data menggunakan in- strumen berupa kuesioner. Data sekunder diperoleh dari sumber-sumber informasi yang memiliki keter- kaitan dengan penelitian. Pembelajaran dengan perbantuan Facebook berpedoman pada silabus mata kuliah DIP yang me- liputi kegiatan penetapkan tujuan yang ingin dicapai, strategi yang digunakan, serta waktu dan tenaga yang diperlukan untuk mencapai tujuan. Mata Kuliah DIP diampu oleh 2 orang dosen yaitu; Prof. Dr. BP. Sitepu, M.A dan Retno Widyaningrum, S.Ikom., M.M. c. Teknik Analisis Data Pada penelitian ini, data dianalisis dengan menggunakan prosentase dan disajikan dalam tabel frekuensi. HASIL DAN PEMBAHASAN Pembelajaran berbantuan Facebook pada mata kuliah Difusi Inovasi Pendidikan (DIP) dimulai dari pendapat responden terhadap pemanfaatan Face- book dalam pembelajaran mata kuliah DIP mulai dari persiapan, pelaksanaan dan hasil pembelajaran berbantuan facebook. Persiapan Persiapan pembelajaran dengan perbantuan Facebook mata kuliah DIP dijabarkan berdasarkan pendapat mahasiswa mengenai (1) pedoman perkuliah- an dan silabus, (2) pembagian kelompok dan materi, dan (3) penyampaian penggunaan Facebook dalam pembelajaran.
Persiapan pedoman perkuliahan dan silabus dinilai sangat baik. Hal ini didukung dengan ke- nyataan bahwa sebelum perkuliahan dimulai, pedo- man perkuliahan dan silabus telah disampaikan pada pertemuan pertama. Pembagian kelompok dan materi dinilai san- gat baik. Hal ini didukung dengan kenyataan bahwa pembagian kelompok dan topik yang akan dibahas diserahkan seluruhnya pada mahasiswa di mana jum- lah mahasiswa dalam 1 kelompok adalah 2-3 orang. Para mahasiswa juga menyatakan bahwa pembagian materi dalam kelompok adalah jelas dan sesuai den- gan silabus. Penyampaian penggunaan Facebook dalam pembelajaran dinilai sangat baik. Hal ini didukung dengan kenyataan pemanfaatan Facebook dalam pembelajaran ini tersebut telah didiskusikan pada awal perkuliahan. Pelaksanaan Pelaksanaan pembelajaran dengan berbantuan Facebook mata kuliah DIP dijabarkan berdasarkan pendapat mahasiswa mengenai (1) peran facebook sebagai advance organizer, (2) peran facebook sebagai reinforcement, (3) peran facebook sebagai enrichment, dan (4) peran facebook sebagai evaluasi. Peran facebook dalam pembelajaran sebagai ad- vance organizer dinilai sangat baik. Advanced organizers dalam pembelajaran mata kuliah DIP memanfaatkan facebook sebagai alat yang dapat dipakai untuk mem- berikan suatu bahan pendahuluan (preview) terhadap bahan yang dipelajari agar dapat membantu maha- siswa mengorganisasi, mengingat, dan mengkaitkan dengan pengetahuan sebelumnya terhadap pengeta- huan baru yang akan dipelajari. Peran facebook dalam pembelajaran sebagai reinforcement dinilai sangat Baik. Mahasiswa me- nyatakan bahwa pembelajaran berbantuan facebook adalah menyenangkan. Frekuensi penyampaian materi dalam facebook dikatakan baik. Waktu dalam pemberian materi dan waktu yang diberikan untuk memberikan tanggapan juga dinyatakan baik. Dosen menanggap komentar di Facebook dengan baik. Dosen juga memberikan penjelasan setelah presentasi dan diskusi dalam kelas selesai. Kondisi di atas membuat mahasiswa merasa nyaman dan senang dengan pembelajaran ini, se- hingga mereka dapat merespon materi yang diberikan, baik itu di Facebook maupun di kelas dengan baik. Kenyamanan ini juga diperoleh mahasiswa dengan gaya dosen dalam penyampain materi yang luwes dan menggunakan gaya bahasa yang "dekat" dengan mahasiswa. Pembelajaran Berbantuan Facebook... Peran facebook dalam pembelajaran sebagai en- richment dinilai sangat baik. Mahasiswa menyatakan bahwa pembelajaran berbantuan facebook mendorong mereka untuk mencari informasi dan meningkatakan pengetahun mereka. Pembelajaran ini juga dikatakan menantang, sehingga mahasiswa bersemangat dalam mencari referensi pendukung lainnya. Dalam pembe- lajaran ini mahasiswa juga diminta untuk melakukan analisis, membuat artikel dan mem-post artikel mereka tersebut dalam blog. Tugas melakukan analisis ini merupakan salah satu usaha pengayaan yang terjadi. Demikian juga dengan melakukan posting hasil analisis tersbut dalam blog. Mahasiswa diberikan panduan dalam melakukan analisis dan bagi mereka yang belum mempunyai blog, mau tidak mau harus membuat blog baru. Dengan demikian pengetahuan mereka mengenai teknik men- ganalisis dan membuat blog pun bertambah. Peran facebook dalam pembelajaran sebagai evaluasi dinilai sangat baik. Mahasiswa menyatakan bahwa pembelajaran berbantuan facebook mendorong untuk meningkatkan nilai. Mahasiswa juga me- ngatakan bahwa pembelajaran berbantuan facebook ini berlangsung efektif dan efisien. Mereka beranggapan bahwa pembelajaran ini tidak menggangu kegiatan mereka dan tidak merepotkan. Hal ini dapat dise- babkan karena mahasiswa telah terbiasa untuk selalu berinteraksi melalui akun facebook mereka. Hasil Pembelajaran Hasil pembelajaran berbantuan facebook pada mata kuliah Inovasi dan Difusi Pendidikan bila dikait- kan dengan tujuan pembelajaran berbantuan facebook, dapat dilihat dari (1) Apakah mahasiswa menguasai materi? (2) Apakah Mahasiswa menjadi siap? (3) Apakah mahasiswa menjadi aktif? (4) Bagaimana nilai akhir mahasiswa mata kuliah tersebut? Penguasaan materi mahasiswa dinilai baik. Mahasiswa terlihat dapat menguasai materi dengan baik. Penguasaan materi ini terlihat pada saat pre- sentasi dan diskusi. Pada saat presentasi, kelompok yang melakukan presentasi terlihat percaya diri dan dapat menjawab pertanyaan dengan baik. Mahasiswa lain yang memberi tanggapan juga terlihat yakin dan mantap dalam menyatakan pendapatnya. Pertanyaan dan jawaban yang ada selama dis- kusi di dalam facebook dan di kelas dirasakan relevan dengan materi yang ada. Dengan demikian, dinilai bahwa pembelajaran berbantuan facebook ini dapat membuat mahasiswa menguasai materi. Kesiapan mahasiswa dinilai sangat baik. Maha- siswa menjadi siap dalam pembelajaran mata kuliah Difusi Inovasi Pendidikan. Kesiapan mahasiswa ini Perspektif Ilmu Pendidikan - Vol. 27 Th. XVIII April 2013 49
Pembelajaran Berbantuan Facebook... terlihat, terutama pada saat presentasi dan diskusi di kelas. Para anggota kelompok yang melakukan presentasi tampak siap dalam menjawab pertanyaan teman-temannya. Demikian juga ketika saat diskusi, rekan-rekan yang bertanya atau memberikan tang- gapan terlihat siap dengan memberikan pertanyaan dan argumen yang tepat. Keaktifan mahasiswa dinilai sangat baik. Maha- siswa menjadi lebih aktif di dalam kelas dan di Face- book. Keaktifan mahasiswa di kelas dapat dilihat dari banyaknya mahasiswa yang bertanya dalam diskusi di kelas. Mahasiswa juga banyak yang memberikan tanggapan atau komentar terhadap jawaban yang diberikan rekannya. Mahasiswa yang dikenal dosen bersikap pasif pada mata kuliah-mata kuliah lain, menjadi aktif dalam kelas ini. Keaktifan mahasiswa dalam diskusi di Face- book dapat dilihat dari respon yang diberikan ter- hadap materi yang disampaikn oleh dosen. Bahkan ada mahasiswa yang memberikan beberapa kali komentar terhadap satu materi. Keaktifan mahasiswa di Facebook juga dapat dilihat dari cepatnya mereka menjawab materi yang disampaikan. Nilai akhir mahasiswa diperoleh dengan meng- gabungkan penilaian atas komponen: makalah kelom- pok, presentasi individu, tugas, kuis, UTS, UAS dan Tugas Akhir. Nilai rata-rata yang diperoleh adalah 80 untuk kelas reguler dan 77 untuk kelas nonregular. Dari nilai rata-rata tersebut diketahui bahwa hasil belajar mahasiswa pada mata kuliah Difusi dan Inovasi Pendidikan adalah baik. Apalagi dapat dilihat bahwa jumlah mahasiswa yang memperoleh nilai A (≥ 80) berjumlah 44%, yang memperoleh nilai B (80 ≥70) berjumlah 51%, dan mahasiswa yang memperoleh nilai C (<70) berjumlah 5%. Nilai yang baik ini dapat saja disebabkan oleh pembelajaran berbantuan facebook yang diterapkan. Dengan pembelajaran ini mahasiswa menjadi termo- tivasi untuk belajar, mereka menjadi aktif di kelas, dan aktif mencari referensi pendukung. Dengan demikian, pengetahuan mereka bertambah dan mereka lebih menguasai materi. Pada akhirnya nilai merekapun memuaskan Secara keseluruhan tahap hasil pembelajaran berbantuan facebook mata kuliah Inovasi dan Difusi Pendidikan adalah sangat baik. PENUTUP Kesimpulan Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana penerapan pembelajaran berbantuan 50 Perspektif Ilmu Pendidikan - Vol. 27 Th. XVIII April 2013 Facebook pada mata kuliah Difusi Inovasi Pendidikan (DIP) Semester Genap 2012. Penerapan pembelajaran berbantuan facebook dianalisis berdasarkan penge- lolaan pembelajaran yang dapat diartikan sebagai suatu kegiatan atau proses dari merencanakan, melaksanakan (mengorganisasi, memimpin), dan mengevaluasi pembelajaran sehingga dapat menolong dan mengarahkan siswa untuk mencapai tujuan pem- belajaran. Perencanaan Pembelajaran Inovasi dan Difusi Pendidikan meliputi persiapan kegiatan mengenai pedoman perkuliahan dan silabus, pembagian ke- lompok dan materi kuliah, serta penyampaian peng- gunaan facebook dalam pembelajaran. Pelaksanaan Pembelajaran meliputi kegiatan yang dihubungkan dengan peran Facebook dalam pembelajaran ini, yaitu sebagai advance organizer, reinforcement, enrichment, dan evaluasi. Evaluasi Pembelajaran dihubungkan dengan tujuan pembelajaran berbatuan facebook, yaitu mahasiswa menguasai materi, mahasiswa siap dalam kegiatan di kelas, mahasiswa menjadi aktif, mahasiswa memiliki motivasi untuk belajar, dan mahasiswa me- miliki nilai akhir yang baik. Secara keseluruhan hasil penelitian menunjuk- kan bahwa perencanaan pembelajaran Inovasi dan Difusi Pendidikan adalah sangat baik. Pelaksanaan pembelajaran juga dinilai sangat baik. Demikian juga dengan hasil pembelajaran dinilai sangat baik. Saran Dari hasil penelitian dan pembahasan mengenai Pembelajaran Berbantuan Facebook, penulis memberi- kan saran untuk penelitian sejenis, antara lain: Pertama, bagi dosen lain yang ingin menerapakan pembelajaran berbantuan facebook agar melakukan perencanaan yang lebih matang agar mahasiswa menjadi lebih siap untuk pembelajaran tersebut dan dapat meningkatkan pengusaan materi mahasiswa dengan lebih baik lagi. Kedua, pembelajaran berbantuan facebook ini belum tentu dapat diterapkan pada semua mata kuliah. Dosen sebelumnya dapat menganalisis karateristik mahasiswa yang ada agar tidak mempersulit maha- siswa dalam belajar. Ketiga, dosen dapat menerapkan pembelajaran berbantuan internet lainnya, selain face- book. Keempat, bagi peneliti lain, yang ingin melakukan penelitian di bidang sejenis dapat menganalisiswa dari sudut pandang yang lain selain yang telah dilakukan dalam penelitian ini. DAFTAR PUSTAKA Aunurrahman. (2009). Belajar dan pembelajaran. Ban- dung: Alfabeta.
Mulyasa. E., (2007). Standar kompetensi dan sertifikasi guru. Bandung: Remaja Rosda Karya. Fitra, R. Jumlah pengguna facebook di Indoensia. html/ diakses 10 Agustus 2012. Muhadjir, N. (2000). Metode penelitian kualitatif. Yog- yakarta: Rake Sarasin. Sumantri, M., & Permana, J. (1998/1999). Strategi be- lajar mengajar. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Suparman, A.,& Situmorang, R. (2008). Pengajaran dengan media. Jakarta: STIA LAN Press. Santrock, JW. (2008). Psikologi pendidikan. Terjemahan Tri Wibowo D.S. Jakarta: Kencana. Wahyono, U. Makalah pengembangan pembelajaran. Pembelajaran Berbantuan Facebook... puan%20Reflektif..pdf disuntingpadatanggal 170610 diakses 18 Juli 2012 Siregar, E., & Nara, H. (2011). Teori belajar dan pembe- lajaran. Bogor: Ghalia Indonesia. Suherman, E., dkk. (2006). Strategi pembelajaran matematika kontemporer. Bandung: Jica Jurusan Pendidikan Matematika FMIPA Universitas Pendidikan. Syafarudin, & Nasution. I. (2005). Manajemen pembela- jaran. Jakarta: Quantum Teaching. Yuhetty, H., & Hardjito. (2004). Edukasi net pembelaja- ran berbasis internet: Tantangan dan peluangnya dalam mozaik teknologi pendidikan (Dewi salma dan Eveline Siregar). Jakarta: Kencana Media Group dan Universitas Negeri Jakarta. Perspektif Ilmu Pendidikan - Vol. 27 Th. XVIII April 2013 51