Lampiran 1 Kisi
kisi Wawancara 113
Variabel Peran orang tua Sub Variabel 1. Identifikasi 2. Mengenali masalah Kisi-kisi Wawancara Item/Soal a. Bagaimana pemahaman orangtua tentang anak gifted? b. Bagaimana orangtua pertama mengenali ananda gifted? c. Apa yang orangtua identifikasi gifted? lakukan untuk d. Siapa yang dapat melakukan identifikasi gifted? e. Siapa yang pertama kali memberitahu bahwa ananda gifted? Kapan? f. Bagaimana reaksi orangtua ketika pertama mengetahui bahwa ananda gifted? g. Apa yang orangtua lakukan untuk memahami tentang gifted? a. Apa kebutuhan khusus ananda sebagai anak gifted? b. Apakah orangtua mengalami kesulitan dalam mendidik ananda sebagai anak gifted? c. Apakah orangtua menemukan masalah dalam tumbuhkembang ananda sebagai anak gifted? d. Apakah orangtua melihat masalah yang terkait giftednes di dihadapi anak rumah? Sebutkan! e. Apakah orangtua melihat masalah terkait giftednes yang dihadapi anak dalam pendidikan rumah? Sebutkan! f. Apakah orangtua melihat masalah yang terkait giftednes di dihadapi anak sekolah? Sebutkan! g. Apakah ketidakpahaman orangtua lain menimbulkan masalah bagi pendidikan anak gifted? h. Apa yang menurut orangtua merupakan masalah yang harus segera di selesaikan dalam pendidikan anak gifted di rumah? i. Apa masalah yang menurut orangtua merupakan masalah yang harus segera di selesaikan dalam pendidikan anak gifted di sekolah? 114 Jumlah Item 7 10
3. Mendampingi 4. Menemukan hal positif j. Apa masalah yang menurut orangtua merupakan masalah yang harus segera di selesaikan dalam pendidikan anak gifted di masyarakat? a. Bagaimana orangtua membantu anak gifted dalam menyelesaikan masalah yang dihadapi anak gifted sehari-hari di rumah? b. Bagaimana orangtua membantu anak gifted dalam menyelesaikan masalah yang dihadapi anak gifted sehari-hari di sekolah? c. Bagaimana orangtua membantu anak gifted dalam menyelesaikan masalah yang dihadapi anak gifted sehari-hari di masyarakat? d. Apakah ada saran yang ingin diberikan untuk para orangtua anak gifted lainnya dalam mengatasi masalah pendidikan anak gifted? a. Karakter yang memudahkan orangtua dalam pendidikan anak gifted? apa yang intelektual dalam apa b. Kemampuan memudahkan pendidikan anak gifted? orangtua 115 4 2
Lampiran 2 Uji Validitas Ahli 116
Lampiran 3 Uji Reviewer 119
Lampiran 4 Transkrip Wawancara Partisipan 122
Verbatim FGD Selasa, 18 Februari 2019 Jl. Wolter Monginsidi no7 Partisipan Kode Tanya jawab PLT Prolog. Selamat sore ibu-ibu semua, Sebelum masuk ke sesi P5ncara kita perkenalan dulu ya satu persatu, siapa tahu ada diantara kita yang belum pernah berjumpa. Monggo dimulai dari yang paling kiri, terus bergeser sampai yang paling kanan. Silahkan. Saya P4, suami saya yang tergabung di grup namanya Dodi. Punya 3 anak A4.1 8,5th kemudian A4.2 umur 4,5th dan A4.3 umur 2,5th. Saya P2, anak 3. A2.1 11th, A2.2 5th dan A2.3 10bln. Saya P5 usia 43th, anak 2. A5.1 12th dan A5.2 10th. Saya P7 usia 44th, anak saya 2. A7.1 umur 11th dan A7.2 9th. Saya P6, anak saya 3. A6.1 16th, A6.2 12th dan A6.3 7th Saya P8, anak 1, A8 umur 13 tahun. Saya Ana 41th. Anak 2. A1.1 13th, A1.2 9th. Nama saya P3, anak 2. A3.1 14th dan A3.2 11th. Kita akan mulai tepat jam 5. Kalau ada yang mau ditanyakan silakan untuk rule tanya jawab ini. Setiap pertanyaan dikasih waktu berapa lama untuk dijawab? Tidak dibatasi waktu, yang pasti setiap pertanyaan harus dijawab oleh masing-masing. Intinya yang perlu saya jelaskan karena tema lebih mengangkat peran ortu dalam Pendidikan dalam arti sekolah dilihat dari kacamata orang tua silahkan diungkap supaya ter-blow up. Topik saya ini ke peran orang tua ke anak gifted. Kita sebagai orang tua mendidik anak, mendampingi anak. Sudah paham ya? Pendidikan formal di sekolah ya? Pendidikan formal di sekolah tapi dari konteks format orang tua. Setiap pertanyaan akan saya lempar. Dijawab bergiliran boleh, gantian boleh. Tapi semua pertanyaan harus dijawab, ungkapkan apa adanya sebagai target tesis. Boleh kita lanjutkan dari surat yang penah kita buat dan jadi hand book. Baik saya perkenalan dulu ya.... Nama saya Patricia mahasiswa PLB UNY, terima kasih sudah meluangkan waktu untuk datang kesini untuk memenuhi kebutuhan saya mendapatkan informasi dari ibu-ibu sebagai orang tua anak-anak gifted di komunitas 1 P4 P2 P5 P7 2 3 4 5 6 7 8 P6 P8 DC&AH P3 PLT 9 P8 PLT P4 PLT 10 123
P5 P7 P8 11 12 13 PSGGC Yogyakarta. Penelitian ini terkait denga peran orang tua dalam mendampingi Pendidikan anak gifted. Betul-betul saya ingin mendapatkan informasi dari ibu-ibu semua, dalam keseharian mulai dari pagi sampai malam, dari awal sampai akhir pendampingan anak dirumah mulai dari menemukan sampai upaya dalam masalah pendampingan anak. Saya akan menyampaikan pertanyaan dalam 4 bagian. Semua terkait erat dengan peran orangtua dalam 1. Identifikasi 2. Masalah orang tua dalam mendampingi 3. Masalah anak sebagai anak gifted 4. Informasi lain yang dirasakan perlu tapi belum terungkap Pertanyaan pertama, bagaimana peran orang tua dalam memahami tentang anak gifted? Pemahaman sebagai orang tua tentang anak gifted pada awalnya cuma tahu anak jenius dulu 6th yang lalu pertama kali mendengarkan hasil. Untuk beberapa saat bingung, tidak tahu itu apa lalu cari tahu di internet. Kemudian yang didapat infonya tentang segala kesusahan dan keribetan orang tua tentang menjadi orang tua anak gifted yang katanya emosi, energi, semangat, keingin tahuannya bergerak cepat, naik turun tidak seperti anak pada umumnya. Sempat ketakutan, ketemu PSGGC banyak bertukar cerita dengan orang tua lain ternyata memang seperti itu anak gifted. Selanjutnya pada pendampingan kepada anak sendiri lebih menempatkan sebagai fasilitator atas kebutuhannya yang saya usahakan seakomodatif mungkin dan saya menempatkan diri untuk mendampingi, mengadvokasi anak saya mendapatkan hak anak saya untuk dapat Pendidikan sebagai anak gifted di Indonesia ini yang notabene belum cukup diperhatikan. Posisinya saat ini advokasi, akomodasi dan fasilitasi anak saya. Awalnya gifted anak yang mengalami lompatan kebutuhan, yang lebih saya pahami disinkronitas tumbuh kembang karena itu yang saya alami jadi lebih fokus kesitu. Gak kepikiran jenius. Yang dipikiran saya waktu itu yang mengalami lompatan, tidak normal tumbuh kembangnya, tapi bukan di IQ yang diatas rata-rata. Paham gak paham ya mbak, lha mau dibilang pinter, tapi kalau dianggap ganggu terus kayak anak saya sampe gurunya nyerah tu gimana ya. Ya gitu dech, tapi IQ nya tinggi. Harusnya anak pinter kali ya mbak.Mikirnya suka ke mna-mana. Kalau ngomong suka berat banget ngomongnya. 124
P6 P2 P4 14 15 Pertama kali saya nggak ngeh sama sekali, gara-gara anak saya pengen akselerasi dan semakin kesini cara belajarnya nggak umum bagi saya karena harus dengar suara yang kencang. Kalau mau tes atau ujian kalau anak lain sibuk cari bahan, anak saya cari headset yang paling bagus dan ngecek headsetnya, "duh headsetku rusak ini harus ganti karena besok ujian". Saya kan mikirnya nggak biasa. Kemudian saya ketemu Bu Julia di FB kemudian ngobrol di messenger, ditanyakan IQ nya berapa? Setelah saya jawab beliau bilang gini, "Jadi semakin tinggi IQ akan semakin aneh anaknya, ibu akan menemukan hal yang japri sama P3 dan beliau yang aneh". Kemudian menyelidiki saya, benar sebagai oknum atau bukan. Tambah kesini ketemu PSGGC, saya jarang komentar hanya nyimak. Selama ini anak saya A6.1, mbanting buku atau lempar buku udah biasa. Saya diterangkan dengan loncatan perkembangan juga. Terpikirnya adalah dia punya cara belajar sendiri yang beda, Cuma gitu aja. Pemahaman saya awalnya kalau tentang istilah gifted ga tahu sama sekali. Anak saya A2.1, terus terang saya nggak punya standar normal anak itu kaya apa. Sampai dia masuk SD dia masih normal-normal aja, nggak lihat keanehan karena nggak ada pembandingnya nggak ada ponakan atau siapa jadi saya mikir biasa aja. Di umur 1th belum bisa bicara itu ya saya anggap normal. Pertama kali tahu isitilah gifted, dia masuk SD, dia ada tes IQ karena hasilnya tinggi kemudian browsing-browsing. Mendalaminya waktu timbul masalah di SD, A2.1 susah sekali ikuti aturan eh, tepatnya terlalu cepat bosen kalau kegiatannya itu-itu saja. Tapi saya nggak terlalu memperhatikan karena masih santai karena masih TK, biarkan aja. Begitu SD kelas 1 dia masih kaya di TK, suka keluar kelas, sembunyi di kolong. Namanya SD negeri jadi kaya gitu jadi masalah karena dianggap nggak normal dan kita benar-benar mempelajari kenapa anak saya kaya gini dan apa yang jadi masalahnya. Ketemu sama poster PSGGC ada talkshow di Duta Wacana, baru itu saya terbuka anak saya termasuk gifted itu disitu. Menurut saya gifted, punya cara berpikir yang beda dengan anak lain, punya cara belajar, berpikir dan menyimpulkan masalah yang unik dan beda dengan kebanyakan teman yang sebaya. 16 Gifted itu istilahnya tau dari PSGGC, anak saya lahir bulan Juli jadi dia mau masuk SD 6th, kamis sebagai orang tau dan dia anak peertama kami banyak masukan dari kanan kiri, kalau masuk SD umur 6th kasihan kalau kelas 3 atau 4 akan mengalami kesulitan. Kami cari assesmen ke 125
DC&AH 17 psikolog dan malah di tes IQ dan psikolog bilang Very Superior, ini menarik tidak ada kata-kata gifted tidak ada petunjuk kita ahrus ngapain karena anak saya itu perkembangannya juga urut sesuai menurut kami normal dan dari situ kami simpulkan bisa masuk SD. Baru tahun kemarin ketemu teman bilang ada lho komunitas untuk anak-anak yang jenius. Setelah browsing dan cari-cari ketemu PSGGC baru Januari kemarin ketemu, dan baru ada gambaran dan banyak sekali PR orang tua sebelumnya nggak ada gambaran apa-apa jadi kami merasa normal- normal aja. Kesini anak saya sekarang kelas 3, akhir-akhir ini kalau dia main ke sepupu orang lain yang merasakan, anakmu kok angel ya, agak seenaknya sendiri jadi pola berpikirnya dia lebih nyaman dengan anak yang lebih tua, di sekolahpun seperti itu, banyak main sama kakak kelas. Untuk pendampingan, di sekolah tidak menemui masalah berarti, cara belajarnya kalau belum paham harus dibacakan. Istilah gifted, kenal dari FB PSGGC. Awalnya saya search di internet banyak hal karena anak kedua. Kemarin waktu tes dengan Bu Endang anak pertama dan kedua yang dinyatakan gifted tapi sebetulnya di anak pertama itu sama sekali nggak pernah utak atik itu karena perjalanannya mulus dan tidak ada info apa-apa dari sekoilah, Cuma sekolah itu memberi tahu anak ini sering bicara diluar usianya dan saya menganggap o iya ini anak terlahir pertama mungkin temuwo. Ke belakang cara belajarnya aneh, pakai headset, ga pernah les semua belajar sendiri semua, jago protes ke guru kalau debat dengan guru. Setelah anak kedua saya punya masalah dengan tulisan yang terlalu tidak terbaca, bahasa indonesia lebih sulit daripada bahasa inggris itu mulai dipanggil kepala yayasan, terutama di fokus anak kedua karena dia memahami soal bahasa indonesia saja itu nggak sepaham kalau bahasa inggris, padahal kami nggak berbahasa inggris lalu sekoilah juga berbahasa iindonesia, saya dipanggil kepala yayasan dan kepala sekolah ada istilah cerdas istimewa kemudian saya searching tanpa mengenal istilah gifted. Saya search semua materi dari situ termasuk dari Bu Jul dan semuanya dan kemudian saya dan kepala sekolahnya sepakat untuk hadir di seminar Bu Endang, itu pertama kali kami berpadu dengan sekolah dan setelah semua yang dipaparkan itu, kata sekolahnya sepertinya A1.2 dan A1.1 masuk seperti itu ya. Dari situ saya minta tolong untuk join ke grup kemudian kami berdua dan sekolah saling share terus kita putuskan untuk tes itu, secara pendampingan saat 126
P3 ini sekolah cukup kooperatif, apalagi setelah dapat hasil dari Bu Endang dibaca bersama itu kendala tidak ada. Kalau A1.2 masalahnya lebih kepada bukan hal bersikap emosi tapi kepada bosan, tangan ga bisa diam, apa2 dijadikan bahan kemudian pola bicara yang lebih lancar bahasa inggris. A1.1 relatif tidak ada masalah di sekolah saat ini. 18 Mungkin saya beda dengan yang lain ya. Saya pertama kali tahu gifted pas saya masih SMA, soalnya bapak saya curiga adik saya sepertinya. Bapak saya beli buku judulnya "Mendidik Anak Berbakat". Waktu itu istilah belum ada gifted, bukan cerdas istimewa tapi anak berbakat. Saya suka curi-curi baca buku itu dan kepingin itu, kepingin gifted maksudnya. Itu tahun 90an, saya masih SMA. Saya dulu pingin seperti itu, soalnya apa yang tergambar di buku itu menyenangkan sekali punya bakat macam-macam. Kayanya nggak menyulitkan orang tua dan waktu itu istilah yang kita pakai kan jenius. Saya kenal under achiever juga disitu, saya rasa juga saya under achiever tp bukan gifted, jadi saya tahu saya under achiever tapi saya bukan gifted. Kalau nggak salah itu SMP-SMA, saya masih di Pemalang. Kemudian gambaran saya bagus-bagus dan saya tidak pernah sama sekali terbayang bahwa akan punya anak seperti itu. Tidak terbayang dan tidak merasa, sampai anak usia 9th,10bln bahwa anak saya gifted padahal saya terinfo dengan baik tentang anak berbakat sejak saya masih SMA. Bayangan saya pertama kali anak gifted itu adalah anak yang cerdas sekali dan tidak ada masalah. Setelah anak saya ada masalah pikiran saya malah ADHD tidak terpikir sama sekali gifted. Kemudian saya bawa ke psikolog dan keluar hasilnya psikolog bilang anak anda cerdas sekali. Waktu itu bayangan saya karena terinformasi dari buku itu, gifted berbakat itu minimal 140 dari buku itu. Ketika disebutkan itu berarti jenius, saya bisik-bisik ke suami dan dia nggak tahu dan psikolog juga tidak bilang di kategori apa. Ketika keluar saya bilang itu ke suami, saya takut banget karena itu beda sama yang saya baca. Posisi saat itu sangat sulit. Saya merasa saya pegang pisau yang sangat tajam dan saya bisa membuat pisau itu untuk apa-apa, ajdi bisa untuk membunuh orang atau bisa untuk menghasilkan makanan yang lezat. Saya takut sekali kalau saya pakai pisau itu untuk bunuh orang, saya stres selama kurang lebih 1 bulan, sampai saya ketemu e-park, waktu itu ......(tidak mengerti istilah). Dari situ saya tahu, gifted itu seperti apa. Ada yang namanya harmoni ada yang anmanya disinkroni dan nampaknya dia masuk ke disinkroni, tapi kemudian ketika 127
PLT P7 PLT P6 P8 PLT P7 P6 P8 P5 P2 P4 DC&AH P3 PLT P5 PLT DC&AH 19 ketemu Bu Endang katanya bagus semua, beliau bukan lihat di gapnya tapi lihat di angka yang bawah 128 yang atas 158, Bu Endang bilang sebenarnya bagus semua. Sejak itu baca banyak sekali. Lanjut ke pertanyaan berikut ya. Sengaja pertanyaan awal tadi saya berikan seluas-luasnya untuk dijawab. Pertanyaan kedua bisa dijawab singkat. Bagaimana peran orang tua untuk mengenali anak gifted? Baca buku Bu Julia, dari situ ciri-ciri A7.1 itu mirip banget, jadi saya anggap sama anak seperti itu. Kemudian berteman dengan Bu Julia di FB. Tau dari baca buku dan menyadari anaknya gifted... Baik terima kasih. P6? 20 Dari Bu Jul juga. Terus diskusi dengan bu Jul lewat inbox 21 Dari psikolog sich tahunya, tapi sebelumnya kita lihat kog anak ini kayak gak bisa diem gitu, jadi kita bawa dia ke psikolog. Gurunya juga selalu bilang anak ini gak bisa diem. Di, pertama kali disadarkan oleh buku itu A7.1 usia berapa? 4th. 11th. 3 tahun 8 bulan 6th. Tes masuk SD 6,5th tahunya lolos test masuk kelas akselerasi, sudah itu aja sih.... tapi tahu gifted usia 7 dari talkshow PSGGC yang di UKDW itu. 22 23 24 25 26 27 Kita nggak pernah menduga dia gifted... tapi setelah tes itupun Cuma tahu angkanya aja.... nggak tahu gifted itu apa dan harus gimana. Tahu tentang gifted baru dari PSGGC beberapa bulan yang lalu. 28 Disenggol pertama di sekolah tapi benar-benar ngerti. Lalu coba cari-cari info. Akhirnya mulai paham setelah ke PSGGC. Usia A1.2 menjelang 9th, A1.1 menjelang 13th. 9th 10bln. Jadi belum ada yang diketahui dari awal ya? 29 30 Kalau tahu hasilk IQ-nya tinggi A5.1 pas umur 3th itu ada tes di sekolah TK, hasilnya tinggi dan dipanggil sama psikolognya, ibu anaknya diajak ke UGM untuk lebih lanjut karena untuk anak seusia ini menjawab semua pertanyaan nggak ada yang salah mungkin anak yang cerdas istimewa dan udah sampai hari itu aja dan ku abaikan yang di info untuk ke UGM. Pertanyaan ke 3. Apa yang orang tua lakukan dalam rangka untuk identifikasi bahwa anaknya gifted? Tes di Bu Endang. 31 128
P3 PLT P3 P8 P7 PLT P6 P5 P2 P4 32 33 34 Saya ga bisa jawab, karena kupikir anak saya ADHD. Dan sampai sekarang saya masih belum pasti ya karena itu beda banget dengan buku yang saya baca. Labelnya sudah dapat tapi kok kayaknya beda. Jadi bingung.....Dan belum merasa pasti. Dalam arti .....apa yang saya katakan tadi ...memang P3 melakukan tes , tapi bukan untuk identifikasi.... tapi ternyata malah dapat hasil. Iya...hehehe...tapi masih bingung. Saya bawa ke psikolog itu tadi mbak. Kita orangtuanya pusing, gurunya ngomel terus tentang A8 yang suka ganggu di kelas. Itu sejak dia masih TK 35 Ke psikolog waktu itu ragu-ragu karena dari umur 2th, 3th juga ke psikolog. Usia 2th dibilang autis, kemudian 3th ADHD. Gifted umur 4th tapi saya nggak pasti, kemudian baru tes umur 7th keluar label dari Bu Endang gifted VSL 36 Apa yang dilakukan untuk identifikasi gifted? 37 Tes IQ di sekolah waktu akselerasi th 2015 lanjut asesmen sama Bu Endang tes sama dia. Usia A6.1 13th. Tanpa sengaja melalui tes. Tes dilakukan karena A5.1 nggak mau berangkat sekolah tiap hari, maunya belajar kelas 5 terus nawar ke kelas 3, nggak bisa juga harus kelas 1 dulu. Sama sekali ga mau sekolah. Sambil ingat-ingat saran psikolog di Taman Pintar, salah satu guru di SD juga bilang dan saya ingat di TK juga disarankan untuk menemui psikolog. Psikolog di Taman Pintar bilang supaya di teskan karena dia terlalu melampaui kemampuan usianya. Kata guru SD anaknya spesial. Saya bawa ke psikolog dan bilang anak saya stres. Usia 6th, keluar hasilnya. Itu bilang, "ibu selamat ya bu, ibu yang sabar". 3 minggu saya stres, menerima lalu membaca ..... (istilah yang sama seperti P3 sampaikan) saya ketemu PLT dari situ saya tahu gifted. Tidak ada identifikasi karena waktu itu buat saringan masuk SD, jadi sama kaya P3, niatnya apa dapatnya apa. Ikut tes hanya untuk masuk sekolah. Ga sengaja. Tesnya nggak terbuka banyak, jadi sempat ada sesi konsultasi cuman psikolog sempat menghampiri bilang A2.1 pintar sekali. Tidak sengaja juga waktu masuk SD kita bawa ke psikolog karena kalau mau 6th harus ada asesmen dari psikolog cuma kita nggak ngeh kalau dia waktu itu di tes IQ, kita pikir ada tes tertentu yang digunakan untuk kelayakan masuk SD dari situ baru tahu kalo dia cerdas istimewa tapi belum tahu kalau gifted. 38 39 40 129
PLT Semua PLT DC&AH P3 P6 P7 P5 P2 P4 PLT P5 P3 P8 P6 DC&AH PLT P5 P8 Pertanyaan berikutnya, siapa yang menurut ibu-ibu dapat melakukan identifikasi? Psikolog. 41 42 Next. Siapa yang pertama kali beritahu bahwa anak ibu gifted? 43 Guru. 44 Guru nggak sebut sebagai apa, cuman waktu itu A3.1 5th gurunya orang asing. A3.1 kelahi kemudian disuruh cerita ga mau, akhirnya sama gurunya disuruh gambar itu mau diceritakan sama gurunya itu. "Bu, ini tadi A3.1 berkelahi tapi dia nggak mau ngomong tentang berkelahinya tapi dia pengen ngomong tentang hasil gambarnya itu, ini anaknya jauh di atas usianya". Ada sinyal dari guru usia 5th mungkin akrena orang luar ajdi lebih aware, tapi saya nggak tertarik dengan itu dan nggak menanggapi karena kupikir cuma gambarnya aja. Setelah 5th kemudian tes saya baru duga. Secara resminya psikolog. Bu Jul. Bu Endang 45 46 47 Dari hasil tes, psikolog. 48 Kalau saya psikolognya malah nggak bilang gifted, waktu itu tesnya massal jadi cuman keluar hasil lolos gitu aja. Dulu waktu A2.1 2th, lewat bunderan hotel Inna Garuda ada air mancur, dia bisa simpulkan kalau air dari bawah ke atas namanya air mancur, kalo dari atas kebawah ya air terjun dia bisa simpulkan itu dan tante saya bilang, anakmu jenius. Karena kita nggak anggap serius ya kita ketawa aja, iya alhamdulillah. Waktu kecil suka ngomong. Mulai ngafalin angka 1-10 pakai bahasa inggris bolak balik, tante itu yang pertama kali ngomong jenius. Psikolog. Diingat lagi ke belakang, oh ternyata anakku gifted. Reaksi spontan apa yg keluar? 49 50 Nangis. Takut. 51 52 Bingung mbak, saya kira anak saya autis 53 Kaget bingung pola asuh seperti apa? 54 Bingung. Sesudah tau kemudian kaget, bingung, nangis. Apa yang orang tua lakukan untuk bisa tahu lebih banyak untuk memahami gifted? Berusaha cari tahu cara mendampingi anak gifted melalui browsing, sharing dengan PSGGC Sama, masuk komunitas jadi lebih tahu pola asuh seperti apa? 55 56 130
P5 PLT P3 PLT P7 P6 PLT P6 P5 PLT P5 P4 57 Ya betul...karena kalau ngikuti pola asuh orang 58 59 60 61 kebanyakan pasti pusing...beda banget Yg dilakukan gabung dengan komunitas? Saya beda. Waktu itu belum tahu ada komunitas dan tidak tahu juga istilahnya gifted jadi browsing tapi tidak menemukan karena yang di browsing.....kan kata kuncinya beda. Saya ingat ada teman yang dia pintar sekali terus anaknya terlambat bicara dan saya ngintip FB-nya ternyata dia gabung di Peduli Anak Berkebutuhan Khusus. Jadi meskipun nggak yakin karena buku yang ku baca itu menyenangkan sekali dan ada feeling bahwa anakku berkebutuhan khusus, saya masuk kesitu saya cerita disitu..... saya mohon maaf kalau salah kamar saya bingung anak saya kaya gini-gini dan disitu ada yang komen itu namanya gifted disinkroni. Setelah ketemu itu saya cari-cari dan ketemu waktu itu namanya FKOPAG. Setelah itu stres jauh berkurang. Selama 1 bulan itu saya tiap hari itu nangis jadi pas suami nggak ada saya nangis dan suami saya nggak tahu kalau saya stres. Pas ketemu grup itu saya menghubungi mba Yeni. Saya ga berani hubungi Bu Julia karena terlalu tinggi jadi saya hubungi mba Yeni dan saya disuruh beli bukunya dia yang terlambat bicara. Ketemu komunitas rasanya seperti surga banget. Saya melihat sebuah kesimpulan bahwa ada upaya dari semua orang tua untuk mencari hasil lebih lanjut untuk mendampingi anak ya salah satunya bergabung di komunitas PSGGC. Baiklah.... Kita masuk bagian kedua, permasalahan yang dihadapi ortu. Tiap anak gifted ada khasnya...beda satu dengan yang lain. Apa kebutuhan khusus anak ibu sebagai anak gifted? Terlambat bicara. Belajar fokus. Apakah A6.1 ada masalah di fokus? Bukan A6.1, tapi Ijal. Sistem Pendidikan indonesia mengharuskan kita duduk manis untuk belajar berbagai macam pelajaran padahal dia intererestnya cuman di satu pelajaran. Agar dia bsia fokus untuk lain-lainnya itu. 62 Masalah sejak umur berapa? Masalah orang tua dalam mendampingi anak gifted? Cepat bosan anaknya. 63 64 Kalau Jojo, harus selalu ditemani. Mama ga boleh kemana- mana. Apalagi kalau sakit itu 24 jam saya ga boleh kemana- mana harus disamping dia. Setengah tahun ini dia mengeluh bosan kalau nggak bisa pegang gadget. Kami kan ga bolehkan pegang hp, internet kami sambungkan ke tv tapi dia mudah bosan. 131
P2 P8 P5 P3 DC&AH 65 Mudah bosan, kurang fleksibel kalau ada orang lain nggak bener, kalau ada aturan yang menurut dia ga adil. Kurang bisa maklum kalau temannya beda. Bosenan banget mbak anaknya. Jadi bawaannya suka usil gangguin temennya. 66 67 Kebutuhan khususnya tiap tahun berubah. Sewaktu kecil usia 4th waktu saya belum tau gifted sampai dia 8th, saya selalu ngomong, "sabar temannya belum baca buku itu, tungguin temannya" Karena dia merasa stressful kenapa temannya yang lain tidak tahu kalau diajak ngomong. Usia 7-8th khususuan saya ngomong sama dia itu "sabar ya". Dia maju terlalu cepat kesabaran. Menjelang umur 8-9 saya harus ngerem keinginan dia untuk pelajari banyak hal, satu- satu, ini selesai baru ini. Terutama di science, dan tiba-tiba ga mau science menjelang umur 10 karena udah SMP beda lagi fokusnya. Secara akademik lebih santai, walau masuk lingkungan baru akhirnya dia meninggalkan banyak kecepatannya remajanya, kekhusususannya yang menurut saya dia beda dengan remaja umumnya. Dia selalu menganalisa dan menggurui bentuk pertemanan temannya. Saya bilang kamu harus menempatkan diri karena kekhususannya dia terlalu dewasa dibanding temannya. Lalu pendampingan saya, "kamu harus bisa ngerem jangan terlalui menggurui", karena semua temannya ngomong ke bu Wali dan bu wali ngomong sama saya semau jenis pertemanan itu dia kaya sutradaranya saking itu akhirnya teman sekelas sepakat ada tugas membuat drama dikasihkan ke A5.1, jadi dia senang. 68 Khusus yg nampak di A3.1 sejak dia play grup kalau saya buka buku laporannya dia sudah under achiever. Ada kesulitan nulis, kalau membaca tanap diajari dia bisa di usia 5th kurang. Karena saya nggak pernah curiga karena banyak keluhan dari gurunya di buku laporan itu. Itu dari kecil sampai sekarang masih bertahan under achiever. Tantrum hanya dirumah sampai 11th, di sekolah sejak paly grup tidak sama sekali tantrum. Ngomong kasarnya sampai sekarang tapi sudah jauh berkurang, tapi itu jadi masalah sekali. untuk menikmati 69 Untuk A1.1 sekarang ini, bagaimana saya mengukur, sebenarnya saya ngomong ke dia itu sampai apa? Karena bahan yang sering dia ajak ngobrol menurut saya sudah bukan usianya dan saya sendiri perlu tahu sebetulnya sudah wayahe atau belum untuk ngomong ini sama dia, pembicaraan udah sangat luas misalnya dia tiba-tiba ngomongin perekonomian dunia sedangkan anak lain lagi nge-game, tiba-tiba dia bisa sangat suka psikologi semua 132
P7 PLT Semua PLT DC&AH P3 P5 P8 P6 P2 P4 P5 PLT Semua PLT buku dilahap dia semua. Otomatis yang dia baca buku dewasa, disitu saya mikir itu udah waktunya apa belum, itu yang saat ini pendampingan dia masuk ABG saya ayng paling kerasa mengukurnya itu. Sekarang 13th, paling ngerasa ya ngukurnya itu. Saya harus ngerem atau biarkan saja psikologi, perekonomian secara luas saya mengijinkan atau tidak untuk itu. Untuk A1.2 membelokkan fokus kalau dia lagi senang sesuatu sedangkan sekolah mintanya lain. Karena sekolah wajib, apapun yang terjadi namanya KKM harus dipenuhi. Untuk A1.1 tidak masalah untuk semua KKM. Untuk A1.2 masih dipilih yang sama sekali tidak dia sukai dia kerja keras untuk itu. semuanya. Dia senang science, 70 Kekhususannya visual. Sampai saya merasa dia ga mau membaca, dia melihat aja udah paham. Bagian kedua pertanyaan ke 4. Apakah oran tua mengalami kesulitan mendampingi anak gifted? 71 Ada. Apakah kesulitannya mempengaruhi akademis anak? 72 A1.1 lebih tinggi, A1.2 nggak sampai tengah masih lewat. A3.1 itu ga mau menonjol, dia lebih milih melewati batas aja. Dia sangat perhitungan, pernah salah perhitungan dan akibatnya tidak naik. Dulu kelas 5 mau ke kelas 6, ada 3 mata pelajaran yang kurang sedikit nilainya. Dikit banget, padahal kalau dia mau dia pasti bisa tapi dia salah perhitungan sehingga tidak naik kelas. Sampai sekarang dia masih pilih batas minimal dan sisanya untuk santai, mungkin tidak seperti teman-teman yang lain yang prestasinya bagus, dia memilih bersantai sampai sekarang. 73 A5.1 tidak. 74 Ya antara ganggu dan nggaak ya mbak, Masalahnya A8 nich tergantung suasana hatinya dia. Tidak. 75 76 A2.1 masih bagus-bagus aja, kesimpulan saya kalau harian dia nggak terlalu serius. Masih bagus, tapi potensi sebenarnya keluarnya kalau tes akhir semester. Kalau tugas biasa ga dikerjakan. Sama kaya mb P3, nilainya bagus Cuma dia perlu didorong untuk memberikan hasil yang terbaik karena bagi dia tuntas aja udah cukup. Itu yang membuat dia akhir-akhir ini remidi juga. 77 78 A7.1hew sampai sekarang belum baca lancar. 79 Dalam tumbuh kembangnya ada masalah nggak? Tidak. Kalau kegiatan dirumah di keseharian menimbulkan masalah nggak? 133
DC&AH P3 P2 PLT Semua PLT P5 P7 P2 P4 P6 PLT P8 DC&AH 80 81 Ale usia 11th tantrum, sekarang masalahnay dia tidak mau mengikuti perintah jadi membangkang masih sampai sekarang. Tidak. 82 Kalau dirumah dia baik. 83 Sekarang masuk ke bagian selanjutnya. Masih 80 pertanyaan. Masih terkait dengan ketidak pahaman. Apakah ortu melihat masalah yang dihadapi anak terkait giftednes di sekolah? Jadi karena dia gifted kemudian ada masalah. Iya. Masalahnya apa? 84 Dia belajar lebih cepat daripada yang lain, dia menyalahkan temannya kok enggak ngerti atau menyalahkan gurunya ngajarnya itu-itu lagi. Sekolah saya metode montesori jadi dia mengakomodir kebutuhan, tidak ada masalah. 85 86 Masalahnya bosan, dia baru bisa menikmati pelajaran kelas 4 akhir, sebelum itu dia nggak peduli, cenderung bosan jadi sering kabur dari kelas. Baru-baru ini dia sering ribut sama gurunya karena ada beberapa hal yang menurut A2.1 informasi dari gurunya salah. Sampai pembuktian browsing dan disitu sebetulnya A2.1 yang betul, tapi gurunya tidak berbesar hati menerima kesalahan. Tidak ada. 87 88 Ada masa dimana dia apatis, kaya nggak peduli. Masa SMP nggak belajar sama sekali. Dia baru cerita dia tidak peduli sama sekali dan nggak ngapa-ngapain tentang pelajaran. Gak berminat dan dia merasa tidak melakukan hal yang ini seharusnya dia melaksanakan kewajibannya membimbing muridnya, dia sama sekali tidak. Memberi tugas saja melalui email, terus ngapain ke sekolah wong pelajaran aja kosong. Sistem belajar. Masalah dalam sistem belajar formal ya mbak P6. 89 A8 dari sejak TK masalah terus mbak, gak pernah gak masalah, sampe kami orang tua nya dibikin pusing. 90 A1.1 agak sering adu argumen dengan guru, baik tes ulangan atau pelajaran. Masih banyak nemu kesalahan jadi dia masih harus koreksi ke guru. Kalau guru nggak terbiasa dengan seperti ini kadang langsung berbenturan. Pernah ketemu dengan guru yang oke betul tapi dia simpan nggak dia share ke teman-temannya dan diambil di revisi ulangannya itu enggak. Tapi kalau ketemu guru kooperatif langsung bilang, "sorry aku keliru", kemudian kumpulkan ulang dan revisi nilainya. Padahal yang dibutuhkan A1.1 lakukan. Harusnya gurunya 134
P3 PLT P5 P6 itu, kalau kamu salah ya akui salah, share ke taman bahwa yang kamu pelajari itu salah. Kendala seperti ini masih jadi ganjalan buat A1.1, kok guru seperti itu nggak memberi contoh yang baik padahal udah salah ya diakui dibetulkan dan agak sering. 91 A3.1 dulu waktu SD nggak suka njawab, mungkin banyak juga anaknya disini yang enggak suka nulis. Kalau ulangan yang ditulis sekedarnya. Kemudian gurunya tanya lisan kalau kaya gini mestinya seperti apa dan ternyata setelah dijawab secara lisan jawabannya jauh lebih bagus. Guru bisa mengerti seperti itu karena saya beri tahu. Dia mencoba cara lain dan A3.1 bisa jawab dengan baik kemudian dia memaksa A3.1 untuk menulis tapi kalau disuruh nulis ya seperti tadi. Gurunya bilang ke saya, jawabannya bagus tapi sayang sistem kami enggak bisa menilai jawaban lewat lisan harus ada portfolionya sehingga yang terekam adalah nilai ujian tulisnya. Salah satu yang membuat nilainya jelek seperti itu. Dia itu kan kalau tidak ya tidak. Ketika malas ngerjakan ya nulis tidak bisa, banyak ditulis tidak bisa karena malas mikirnya kemudian ditanya oleh gurunya, apa sih gunanya ujian atau ulangan? Kemudian A3.1 dilabel melecehkan ulangan, ini guru beda dengan yang tadi. Guru yang pengertian tadi sayangnya terikat oleh sistem itu semester 1 kemudian semester 2 dia ahrus pindah ke sekolah lain. Guru yang kedua ini, guru bantu bukan guru tetap. Yang semseter 1 guru asli PNS, yang kedua guru bantu dan baper semua sampai A3.1 enggak naik kelas. Apakah ibu-ibu pernah menemukan masalah masih terkait giftednes baik di rumah atau di luar? 92 Kalau dirumah hanya bapak ibu dan adik, kalau di masyarakat justru orang hanya akan bilang kok anaknya pintar ya. Kalau keluarga besar ada frekuensi bergaul lebih banyak suka dapat cemoohan, sindiran, dianggap orang tuanya lebay, "biasa aja kali kaya gitu, jangan dipaksa didorong belum waktunya", dikira kita terlalu menuntut anak atau karena keadaan anak kita yang nanya terus, aktif, dianggap tidak sopan, tidak sama dengan sepupunya yang lain kalau mendengarkan orang tua duduk, ibadah, sekolah minggu, diam nggak nanya terus. Kalau dia itu kan yang dipertanyakan Tuhan, yang nggak sopan-sopan. Lebih menarik diri, hati-hati bicara. Jadi lama banget penyesuaiannya. Seumpama PLT kerumah saya, sekali dua kali dia masih menghindari. Tapi kalau sudah sering ya bisa berbaur duduk bareng mendengarkan, biasanya dia salaman terus masuk kamar. Begitu juga dia dengan adik- 93 135
P7 P2 P4 P3 adiknya tapi bukannya nggak care, dia peduli kalau tidak ada orang tuanya, kalau saya kans ering keluar kota ajdi tidak ada ayah ibunya dia mengingatkan ke adiknya ini jam kamu belajar, jam kamu makan. Kalau ada saya dia tidak peduli, kalau saya tanya dia jawabnya kalau ada yang lain bisa kenapa harus saya. 94 A7.1hew itu paling simpel diantara anak gifted lainnya. Pandangan orang di masyarakat dan kelaurga atau di sekolah itu anakmu autis kok diaku-akuin gifted, orang nggak terima gifted model begini, tahunya gifted yang cerdas pokoknya bagus-bagus aja. 95 A2.1 sama lingkungan rumah kurang bisa, susah kaku karena dia enggak mau sedikit menurunkan standarnya jadi kurang bisa menerima orang lain. Karena sering nyeletuk yang enggak-enggak yang nggak sewajarnay diomongin anak-anak itu dia jadi sering di bully teman-teman di lingkungannya, anak-anak kecil itu biasa TPA kalau adiknya baik-baik aja bisa TPA, A2.1 sekali dua kali bisa tapi sesudahnya udah enggak mau lagi karena pulang pasti marah-marah, pasti ada aja yang dia jadi korban keusilan temannya mungkin karena dia kurang bisa melunak. Tidak ada masalah. 96 97 A3.1 itu suka sekali berteman, dia butuh teman nah yang jadi masalah nampaknya waktu dia kelas 1 SD, pernah dipukul temannya karena dia menampakkan kelebihannya. Sejak itu dia enggak pernah menunjukkan , karena kebutuhannya berteman dia mau menurunkan performance supaya bisa diterima temannya. Yang kedua saat dia tidak naik, kepala sekolah bilang, "nilainya A3.1 masih kurang, jadi tidak bisa dinaikkan, sebenarnya mungkin saja kalau saya punya nyali mungkin bisa, A3.1 kan kebutuhan khusus, jadi bukan pada nilai tapi cara penilaiannya". Kalau misal tadi dia menjawabnya lebih bagus secara lisan maka mungkin bisa minta bukan hanya yang tertulis karena nilainya pasti akan berbeda tapi saya nggak bisa minta seperti itu. Kemudian kepala sekolahnya bilang, kalau A3.1 saya naikkan, itu ada ibu murid dari kemarin yang nanya A3.1 naik atau enggak, karena anaknya enggak naik, karena saat sebelum itu kan di warning bakal enggak naik, itu dia nanya terus ke kepala sekolah, misal A3.1 dinaikkan maka dia akan menuntut anaknya juga dinaikkan. Tidak ada kebijakan melihat bahwa ada sesuatu di A3.1, keistimewaan, bukan kita minta karena nilainya kurang terus kita minta dinaikkan tetapi mungkin cara penilaiannya bisa dibikin beda. Cukup sampai biru oleh 136
PLT DC&AH P8 P6 P5 P7 P2 98 99 merugikan ketika orang tua murid rese seperti itu, tidak bisa memahami anak kita punya kebutuhan beda. Tadi kita lihat banyak masalah dirumah sekolah masyarakat, meski ada juga yang tidak merasa bermasalah, pertanyaan selanjutnya. Ketika ibu-ibu menemukan ada masalah pada giftedness anak baik di rumah, sekolah maupun masyarakat, apa yang orang tua lakukan untuk membantu anak mengatasi masalah itu. 2 anak saya tipenya bisa menerima kalau saya memasukkan logika, selama ini kalau ada masalah benturan seperti itu saya harus ngomong sampai logika saya diterima dengan pemahaman, misalnya kenapa saya harus nyanyi ini padahal saya nggak mau jadi penyanyi, kenapa ahrus ada pelajaran menaynyi seperti ini. Saya harus punya cara, kasih dia logika, misalnya kenapa saya harus menyanyi lagu daerah itu bukan untuk menjadikan kamu jadi penyanyi, tapi supaya kamu mengerti budaya setempat. A1.1 juga sama persis, selama dia paham maka semua berjalan lancar tapi kalau guru itu pakai cara, "kamu harus", tidak akan pernah berjalan, begitu logika masuk itu lancar. Sama, harus pakai logika. Diajak mikir gitu dia bisa. Jadi jangan asal suruh asal perintah asal larang, gak bakal mau anaknya. Yang ada malah jadi berantem. 100 Sama, pernah suatu saat, "Aku tuh sukanya matematika", karena sama sekali ga bisa hapal. Dyang saya ahrgai dari dia itu dia tetap berusaha menghapal dari pulang sekolah sampai maghrib, akhirnya dia nyerah, "aku bisanya matematika". Kalau saya suruh belajar yang untuk menghapal dia selalu bilang, "kenapa, kan aku nsukanya matematika". Saya jelaskan, memang kamu sukanya matematika, tapi sistem Pendidikan di indonesia itu mensyaratkan harus bisa semua pelajaran yang penting lolos aja deh. Jadi ya minimal semampu kamu bisa kerjakan itu. Harus reasonable bagi dia, masuk itu bisa jalan. 101 Sama persis dengan P6 plek. Lempar-lempar buku, nggak bisa hapalan. Jadi ya sudah semampunya saja. 102 Masalah A7.1 lebih ke enggak sinkronnya, tumbuh kembangnya, saya lakukan terapi kalau ke sekolah saya lebih banyak memberikan informasi bagaimana keadaan A7.1hew, bagaimana harus dengan A7.1. Yang ke A7.1 sendiri saya lakukan ya fasilitasi kebutuhan dia, dari kecil dia suka gambar, ya saya mngikuti dulu sampai saat ini. 103 Ada 2 versi, awal A2.1 SD saya sempat kritis sebagai ibu, setengah gila, dari anak yang menurut saya manis sebelum SD nggak banyak masalah. Setelah masuk SD siswanya 137
P5 P4 P3 banyak, guru-gurunya masih berpatokan dengan kaku banyak masalah, waktu itu PLT dan P3 tahu benturannya cukup keras, yang saya lakukan sampai dia kelas 4 nyaris nggak ada yang saya lakukan untuk mengatasi kesulitan yang ada malah saya mempersulit yang ada jadi saya malah sering tantrum. Akhirnya dia tidak dapat solusi, karena saya belum nemu formulanya. Sekarang saya lebih tenang, kalau ada masalah bisa ngobrol sampai tuntas di titik dia bisa memahami, kenapa itu terjadi dan kenapa dia harus memaklumi. Kalau sekarang lebih ke ngobrol berdua dari hati ke hati. 104 Yang klimaksnya dari saya adalah saya daftar jadi guru di sekolah A7.1hew, karena dia enggak mau sekolah jadi ya saya bilang, "mama juga butuh sekolah, A7.1. Orang tua aja butuh sekolah apalagi anak-anak, A7.1", jadi dia tahu sekolah bareng-bareng ya. 105 Memasukkan secara logika. Kalau anak saya keakuannya keluar, kita cari sudut pandang dari orang lain, kalo kamu gini dan orang lain gini, gimana. Itu biasanya dia ngerti. 106 Tadi pada bilang anaknya bisa dimasukin logika, kalau A3.1 enggak. Ketika kecil misalnya kalau ada makanan jatuh dia mau makan, saya bilang nanti kalau makanan itu ada kumannya, di bawah kan kotor bisa bikin sakit perut terus dia akan bilang ak mau sakit perut kok, kalau sudah gitu kita bisa bilang apa. Atau ternyata setelah dilarang itu dia malah mencoba, tanpa kita ketahui dia akan mencoba, ketika kita larang lagi dia akan bilang "aku sudah sering lho, nggak apa-apa itu kesulitan saya, dia membangkang. Dulu saya stres sekali kalau makan sangat milih, enggak boleh ada brambangnya, kalau ada brambangnya ahrus diganti yang baru tapi karena di warung itu kan mungkin refleks, jadi udah terlanjur nyemplung dia tidak mau kalau hanya brambang yg disingkirkan dia maunya yang baru, katanya itu udah bau brambang. Waktu itu ya jengkel ya, karena kita belum tahu kalau itu karakter anak gifted. Tapi ketika kita sudah tahu bahwa memang anak gifted karakternya apa ya kita coba memahami dan ternyata perkembangannya pelan sekali sampai mulai tahun lalu dia sudah mau tapi dikit-dikit, "nggak apa-apa ya, kasihan orangnya" menerima kalau ada brambangnya. Sekarang sudah dengan sukarela, "ibuk jangan lupa nanti aku nggak pakai brambang ya, tapi kalau udah terlanjur ya nggak apa-apa nanti brambangnya buat ibuk aja ya", itu 14th dia baru bisa seperti itu, kita harus menerima perkembangannya lambat. Itu yang masih kami lakukan mencoba menerima tapi kadang juga tidak tuh", 138
PLT P5 P3 PLT P3 PLT P3 PLT P5 menerima. Hal lain saya sering nulis di status, sebenarnya malu dan takut dikira sombong atau pamer. Saya itu cuma pingin orang lain tahu gifted itu seperti apa sih? Nggak cuma senag-senang aja, manis-manis aja tapi banyak pahitnya. Itu yang saya mencoba mendidik jamaah FB saya, biasanya yang like itu ya orangn ya itu-itu saja, mungkin hanya 10% dari jamaah saya tapi ya lumayan kan belum tentu yang nggak like juga bisa to baca status saya. Kemudian yang ketiga, saya coba informasikan ke guru kondisi A3.1 seperti apa, yang penting tak informasikan ke kepala sekolahnya terus tak belikan buku "Menyiangi Petang", biar mereka tahu entah dibaca atau tidak, jadi saya ngelarisi bukunya. Pertanyaan selanjutnya, kalau dari tadi masalah dan masalah sekarang ketika kita sebagai orang tua anak gifted mengalami begitu banyak masalah ada nggak saran untuk orang tua anak gifted lainnya yang mungkin belum tergabung? 107 Segera cari pertolongan tempat curhat, salah satunya PSGGC. 108 Ada beberapa orang yang mengaku anaknya gifted, tapi merasa tidak ada masalah sama sekali jadi mereka tidak membutuhkan komunitas untuk curhat. Sementara udah 95 pertanyaan. Masih ada 5 pertanyaan lagi dengan masing-masing 10 pertanyaan. Dari sepanjang saya bertanya dari pertama sampai 95, ada informasi yang belum tergali dan tersampaikan? Baik saran masalah Pendidikan di rumah, atau saran untuk Pendidikan di sekolah atau saran untuk Pendidikan secara nasional untuk anak gifted yang belum terjamah sama sekali monggo. 109 Yang selama ini saya idamkan guru paham tentang anak gifted, sekolah juga paham anak gifted karena bisa jadi gurunya paham sedangkan sekolahnya tidak, dan kalau kita bicara sekolah negeri akhirnya kita ke pemerintah paham tentang kebutuhan anak gifted seperti apa. Berjenjang dari guru kemudian sekolah dan tingkat nasional ya? 110 Misal pemerintah memberikan Pendidikan pada guru tentang anak gifted sebaiknya yang proporsional bukan hanya yang pintar saja yang P7dik tapi harus semua jenis anak gifted terakomodasi. Program anak gifted supaya menyentuh semua jenis anak gifted. Saran tambahan sebagai orang tua, sabar dan jangan lelah untuk mencari ilmu pendampin gan yang baru karena pengalaman dari saya itu ketoke aku yo wis fasih ternyata 139
P8 PLT DC&AH PLT P4 P2 P5 P7 masalahanaknya ganti lagi, nginjen lagi dengerin lagi nyari informasi untuk menanggapi anak, sekarang sudah pre teen terus teen besok beda lagi permasalahannya. Dulu nggak terbayang saya harus membicarakan mengenai percintaan sudah harus anak-anak SMP, mendengarkan, dulu waktu kecil dia bahas mengenai reproduksi manusia, bagaimana intercourse, bagaimana bayi dilahirkan saya mendengarnya dengan sangat ilmiah tapi ternyata setelah remaja tidak segampang itu dia menceritakan hal-hal yang kita harapkan dia bercerita. Misalnya kenapa dia sekarang membicarakan temannya tentang pacaran, pada ngomong jorok-jorok yang laki itu dia tidak bisa menyebutkan kata-kata itu dengan sevulgar waktu dia kecil, nah itu pendekatannya beda lagi ternyata. Itu belajar, nginjen siapa yang ngasih buku ada buku dari Desi kalau nggak salah, eh P3 ya, itu aku baca. Share-share itu diam-diam aku baca semua lho. Sabar dan ajngan bosan untuk belajar apalagi yang anaknya masih kecil. ternyata sekarang seks 111 Sekolah jangan terlalu kaku kali ya mbak. Supaya anak- anak yang begini gak bosen di sekolah. Dia kadang suka protes mbak, karena di sekolah gak bisa ngapa-ngapain. Kalau dia bosen, mau ke perpustakaan juga gak boleh. Tidur gak boleh, keluar masuk kelas juga gak boleh. Kasihan anak-anak ini jadi kayak dipenjara. Ada yang mau menambahkan? 112 Kenapa tidak ada pertanyaan, ada nggak sih senangnya? Kenapa kok masalah semua? Padahal ada juga senangnya, istilahnya kalau orang lain kerjakan rekoso sedangkan kita itu tidak, menurut saya ada. Pertanyaan ini bagus, tidak terpikir oleh saya karena mengangkat rentetan masalah yang muncul jangan sampai kita memberi sisi negatif tapi sisi positif juga. Silakan. 113 Baru terpikir setelah Ana ngomong, tidak usah ngajari baca, di sekolah formal tidak perlu susah ngajari. Banyak pelajaran moral yang dia ngerti sendiri. 114 Kalau orang tua lain otomatis mereka flashback ngulang pelajaran SD untuk ngajari anaknya, alhamdulillah saya nggak usah. 115 Copy paste. 116 Saya jadi banyak belajar, mungkin kalau saya punya anak yang nggak begini saya santai-santai, arisan. Kalau mau dibilang buat apa saya kerja sekarang ya, tapi dengan saya kerja jadi guru di sekolah itu walau latar belakang saya bukan pengajar saya jadi banyak belajar saya berkembang dengan adanya A7.1. 140
P8 DC&AH PLT P3 P7 DC&AH PLT 117 Kita ga perlu repot ngajari macem-macem, karena dia bisa sendiri. 118 Kalo saya bilang mereka itu mandiri. Di saat anak-anak lain mengerjakan apa-apa, saya baru sadara ternyata saya tidak melakukan itu. Mandiri, dewasa, belajar lebih cepat, logikanya jalan. 119 Kalo saya kok beda sendiri. A3.1 yg menyenangkan rasanya dia tidak tak ajarin baca, coba ini dibaca sampai saya ga percaya kan. Cuman itu selanjutnya sampai sekarang susah menemukan motivasi untuk belajar, dan dia juga tidak mandiri sama sekali, apa-apa harus orang tua yang melakukan. 120 A7.1 usia 2th tidak pakai pampers, pipis bangun sendiri. Anak saya ga bangun untuk menyusu, cukup minum waktu mau tidur dan ketika bangun tidur sudah. 121 Ok? Sudah cukup semua? Kalau masih ada yang lupa, boleh nanti ditambahkan di grup. Mohon ijin belum membubarkan grup karena proses ini saya berlari, saya baru ganti dosen pembimbing untuk ini dan jika masih ada saran dari dosen untuk ditanyakan akan saya tanyakan melalui grup. 141
Nama PLT Suami Istri PLT Istri PLT Suami Istri Suami Istri Suami PLT Istri Suami Istri Verbatim P4 Jumat, 8 Maret 2019 Dusun Jenengan Kode Tanya jawab Selamat siang Suami, Istri. Maaf ya, diganggu lagi. Mau lanjut dengan beberapa pertanyaan khusus saja tentang A4. 122 Monggo ce, banyak juga boleh kog mbak, malah senang, 123 kami sambil belajar. Iya ce, karena kami juga baru tahu, jadi belum banyak info yang bisa disampaikan, malah nanya, sekalian konsultasi, boleh gak? Wah....lain kali ya, kali ini saya dulu yang bertanya. Tinggal beberapa saja kog, untuk menambah info saja. Waktu FGD kemarin khan katanya A4 gak ada masalah tuch dengan sekolah, bener? 124 Ya bener, apa kami yang terlalu cuek ya, tapi kayaknya mulus-mulus aja ce. Trus tahunya kalau A4 itu gifted bagaimana ceritanya? 125 Gak tahu kog ce, kami Cuma tahunya itu si A4 Very superior. Trus psikolognya Cuma bilang, ini menarik. Sudah gitu aja, gak bilang apa-apa. Iya, nach habis itu kita sempat ngobrol dengan teman, dia kasih info bahwa ada lho komunitasnya untuk anak-anak yang begitu, terus papanya mulai cari-cari info, trus ketemu cece. Jadi kami tahunya bahwa A4 tuch gifted malah dari cece, kog sekarang cece malah nanya ke kami. hahaha Tapi setelah itu, kami perhatikan A4 dibanding dengan anak-anak lain, memang kelihatan beda y ace, malah baru sadar belakangan. Kenapa ya, kog selama ini kami gak tahu 126 127 128 129 Hahaha, kayaknya cece gak jadi wawancara kalau begini, malah kita yang nanya terus ke cece. hahaha Hahaha, iya, Lanjut ke pertanyaan berikutnya aja dech ya. Pertama tahunya itu tadi jadi umur berapa? 130 Baru Januari kemaren ce, waktu kami ke rumah cece tuch, yang siang-siang tuch. Sebelumnya kita nggak pernah menduga dia gifted... tapi setelah tes itupun Cuma tahu angkanya aja.... nggak tahu gifted itu apa dan harus gimana. Tahu tentang gifted baru dari PSGGC beberapa bulan yang lalu. 131 Kami gak tahu ce, beneran, jsngsn di strap ya ce 132 Hahaha, tidak sengaja juga ce...waktu masuk SD kita bawa ke psikolog karena kalau mau 6th harus ada asesmen 142
PLT Istri Suami Istri Suami PLT Istri Suami PLT Suami Istri PLT Istri PLT dari psikolog cuma kita nggak ngeh kalau dia waktu itu di tes IQ, kita pikir ada tes tertentu yang digunakan untuk kelayakan masuk SD dari situ baru tahu kalo dia cerdas istimewa tapi belum tahu kalau gifted. O ok oke, kalau gitu pertanyaannya saya ganti, sejak mulai tahu bahwa A4 ada apa yang beda dengan A4? Ada masalah gak? 133 Kalau A4, harus selalu ditemani. Pokok mamanya ga boleh kemana-mana. Apalagi kalau sakit itu 24 jam saya ga boleh kemana-mana harus disamping dia. Setengah tahun ini dia mengeluh bosan kalau nggak bisa pegang gadget. Kami kan ga bolehkan pegang hp, internet kami sambungkan ke tv tapi dia mudah bosan. 134 Kalau di sekolah dia Cuma senang kalau pas istirahat atau pelajaran olahraga ce, bisa lari ke sana sini. Kalau di kelas ngantuk katanya. 135 Sama itu ce, karena bosen, jadi ngantuk dan dia jadi malas. Terakhir malah harus ikut remidi. Waktu saya tanyain anaknya, dia malah ketawa-ketawa, katanya, mending ikut remidi, kalau gak ikut remidi, pas teman-temannya remidi, kita gak boleh rebut Cuma duduk aja. Gitu gimana ce, apa anak gifted memang gitu ya ce? 136 Hahaha, Ce, jangan bingung ce, kami memang masih harus banyak belajar dari cece, makanya kami mau jadi partisipan, biar bisa ketemu cece. hahaha Hahaha, waktu tahu bahwa A4 bosenan gitu, terus papa mamanya bagaimana? 137 Ya Cuma kita kasih tahu ce, gak boleh gitu, harus rajin. Tapi anaknya bosen, mau gimana lagi y ace, malah jadi mikir, apa anak ini perlu pindah sekolah kali ya ce? 138 Hahaha, tu kan ce, nanya lagi. Kalau gitu apa yang keliru kira2? Kog anaknya malah jadi bosenan gitu malah sampe ikut remidi? 139 Apa ya, gurunya kali ya ce, yang ngajarnya bosenin, anaknya suruh ngapain gitu kali ya.... 140 Kalau pelajarannya sambil main bola mungkin anaknya gak bosen kali ce. hehehe Artinya anaknya punya cara mikir lain gitu kaliya. Trus Istri dan Suami nasehatinya bagaimana? 141 Memasukkan secara logika. Kalau A4 keakuannya keluar, kita cari sudut pandang dari orang lain, kalo kamu gini dan orang lain gini, gimana. Itu biasanya dia ngerti. Kalau kaitannya dengan masalah social, emosional, A4 ada masalah gak? Atau malah tanpa disadari Suami dan Istri terlena karena banyak pengalaman orangtua lain yang 143
Suami Istri PLT Istri PLT Suami PLT Istri Suami Istri PLT Suami PLT gak dilalui karena anaknya bisa sendiri, kayak sulapan gitu? 142 Gak ada sich 143 Gak ada kayaknya. Cuma dia perlu didorong untuk memberikan hasil yang terbaik karena bagi dia tuntas aja udah cukup. Itu yang membuat dia akhir-akhir ini remidi juga. Dalam tumbuh kembangnya mungkin, ada masalah nggak? 144 Baru teringat.... Saya tidak usah ngajari baca, di sekolah formal tidak perlu susah ngajari. Banyak pelajaran moral yang dia ngerti sendiri. Ada lagi? 145 Apa ce, boleh nanya lagi ce? Kami harus ngapain nich maksudnya sebagai orangtua? Kasih saran mungkin untuk perbaikan ke depan 146 Apa y ace, gurunya harus pinter kali y ace, supaya anak gak bosenan, ngajarnya biar menarik 147 Gurunya harus ngerti juga tentang gifted, supaya gak bingung. 148 Tidak ada masalah. Ok, ada tambahan lain gak? 149 Tambah nanya boleh ce? Boleh, tapi nanti di lluar wawancara ya. Hahaha. Makasih ya, sudah dibantu. 144
Nama PLT Suami Istri PLT Istri PLT Istri Suami PLT Istri Suami Istri PLT Suami PLT Suami PLT Suami PLT Suami PLT Suami PLT Verbatim DC&AH Sabtu, 9 Maret 2019 Klaten Kode Tanya jawab Patricia Lestari Taslim: Selamat malam Pak Donny, mbak Anna. Kog gak pas ya pasangannya.... Enak saya sapa dengan apa nich, biar nyaman? 150 Malam, panggil nama saja 151 Hahaha....panggil Nama aja deh ..biar muda Baiklah, sesuai permintaan 152 Monggo..kami siap grak 153 154 155 156 157 158 159 160 161 Saya Patricia. Salam kenal ya Mungkin Anna sudah cerita tentang saya ya ke Donny. Tapi belum cerita ke saya tentang Donny. Tahunya cuma Nico dan Kevin.Semoga berkenan saya tanya2 ya Ini untuk melengkapi informasi yang sudah diberikan sebelumnya Yaitu tentang peran orangtua yang masih harus saya gali ya. Terutama yang belum tergali yg dari papanya Soalnya bapaknya blm di cek AG jd ga dicritakan hahaha Betul bu sudah sedikit2 cerita Saya masih mahasiswa lho...boleh panggil adik. Hahahha... Terkait peran ortu dlm pendidikan kevin n nico.Sebetulnya K n N sudah dicurigai gifted sejak umur berapa yg oleh ortunya sendiri? Apakah ada yg beda gitu? hahaha Saya ndak curiga Tu kan Kenapa gak curiga? Sudah tertuduh kah? Rasanya cm spt anak yg cukup cerdas aja Tidak pernah kewalahan dg pertanyaan2 yg disampaikan? Rasanya belum. Bagaimana dg pergaulannya? Cuma merasa beda dng masa kecil saya. Doni, apa bedanya? Kok anak2 kurang suka luntang lantung sm teman sebayanya. Seingat saya sewaktu seumuran mereka pinginnya main dng teman terus. Lalu sukanya luntang lantung sama siapa? Lebih suka di rumah Ada lagi? Apa yang diobrolkan atau dikerjakan di rumah? 162 145
Suami PLT Istri PLT Suami PLT Istri Suami PLT Suami PLT Istri 163 164 165 167 168 169 170 Saya kog lupa ya. Rasanya jadwalnya sudah penuh denga les. Ana? Kalo lompatan perkembangan dr bayinya ini papanya ga krasa krna ga tau step anak2 .pdhal byk yg loncat. Maunya ngatur dirinya sendiri.ga mau byk diikut campuri ortu. Jadwal dirinya sendiri trs ulangan mau ditebaki marah2...mau diajarin marah2...K bilang masa paling stres nya waktu mau lepas dari genggaman mama.tp setelah saya lepas jadi akur lagi sama saya. K itu baru SMP ini pernah 1x nonton sama temannya. Kalau N ada 3 nama dr teman sekolah kadang disebut. Doni, dengan jadwal yang penuh les, apakah itu jadi masalah? Kalau jdwl penuh dg les, mungkin dia gak punya waktu buat luntang lantung? Gak juga, Cuma membandingkan dng yg kita rasakan waktu msh seumuran itu.Rasanya pingin main dng teman, nonton ya pinginnya bareng teman2. Kegiatan2 pinginnya bareng teman. Saya lihat jarang ada keinginan dolan ke rumah teman Apakah anaknya merasa bahwa dia gak punya teman krn ini? Kalo K se N dl blm main internet dan pc jd dl sukanya bongkar2 kardus bikin airport menuhin rumah.kalo skrg lbh byk ke baca buku , liat youtube , game kadang2 tp bukan penggemar sekali. Kalo N ngobrol nya soal film.kemana2 film...super detail sampe pemainnya..kata2nya... Ini keluhan terbyk dr papanya.dl sempat takut anaknya ga bisa bersosialisasi tp kebelakang K sudah terus membaik apalagi skrg main band.kalo N msh dirasa sosialisasinya minim krna ga luntang lantung sama temen2. Betul ini yg saya sampaikan ke mamanya Apakah itu tdk membuat Donny berpikir bahwa ada sesuatu ? Hanya bertanya2 tapi bukan ke arah AG. Ke arah mana? Gak tahu juga, karena kita juga gak tahu tentang AG Anna, kegiatan ini ganggu pelajaran gak? K dan N prestasi sekolahnya tdk terganggu.N tidka setinggi K tp dlm hal numeric sama2 tanggung. K yg dulu saya sdh agak lupa. K skrg dr A smp Z. Dr Tuhan smp planet, dr psikologi manusia smp bicara Hewan...dll. Kayaknya ga . Mrka enjoy aja dgn segelintir teman 146
Suami PLT Istri PLT Istri PLT Suami Istri PLT Istri PLT Istri PLT Istri 171 172 173 174 175 176 177 178 Awal2 saya malah merasa tidak ada teman yg spesial dng N & K. Semua teman tp biasa2 aja. Akhir2 ada beberapa yg cukup spesial. kalau soal akademik, ada masalah gak? K dan N tdk ada. K smkn bsr smkn nampak prestasinya.dl wkt saya ajarin smp kelas 3 posisi kira2 ada ditgh2 dan ngomel2 plus marah2.stlh dilepas ya posisi kira2 5bsr. N msh ada di 10bsr.sejak kelas 4 sdh saya lepas jg krna kmrn anaknya sdh sempat kaya anak stress wkt saya kekang pelajaran.jd pencemas sekali dan tantruman. Lalu bagaimana membantunya supaya gak stres? Krna sdh msk main band jg kalo K.tp ttp ga mau kalo pergi nginap2 sama temen.katanya capek.kalo main ya setgh hari itu sdh ckp.hrs kembali menyendiri. Saya putuskan melepas sesuai yg Nico mau.tp ternyata hasilnya lbh baik dr seblmnya. entah saya yg salah apa gmna...krna K dan N sama2 lbh meningkat stlh saya lepas. Saya merasa kevin sosialisasinya sedikit membaik stlh msk band ini jg. Kalo kevin di usia Nico kok seingat saya lbh parah dr N. Lbh ga pny teman.wlpun N jg kdg menyendiri di sklh baca buku ( kata gurunya). K kecilnya tangannya ga ngrusakkin barang2.kalo N tangannya kemana2. Doni,Special karena apa? Kayak Ada kedekatan yg lebih, ada rasa ingin mencari. Kalo lompatan perkembangan dr bayinya ini papanya ga krasa krna ga tau step anak2 .pdhal byk yg loncat Ana, apa yg membuat Kevin mau ngeband? Krn memang suka atau krn cari teman? Awalnya cm untuk 1x tampil di gereja misi pelayanan. Berikutnya krna ingin andil rutin dlm pelayanan di grj.band kusus grj. Krn mau sendiri, atau krn disuruh? Pertama disuruh. Berikutnya ditanya mau lanjut apa ga dia blg mau.lalu alasannya jg band anak2nya butuh pianis yg mmg blm ada yg lain.tp sptnya bisa enjoy. Selanjutnya saya mau tanya terkait dg pendidikan dia di sekolah. Rencana pendidikan ke depan. Kalo N sementara kami msh mrsa bisa di sklh skrg ini , sklh msh sgt kooperatif. Jangka panjangnya msh blm tau. Kalo buat K , anaknya sdh pny rencana jangka panjang buat dirinya sendiri, sdh pny bbrp bidang yg ingin dia tekuni spt aerospace enginering , renewable energy gt2. Kalo jangka pendeknya ya melanjutkan di sklh yg skrg ini.1 yayasan dgn N. 147
PLT Istri PLT Suami Istri PLT Suami Istri PLT Istri PLT 179 180 181 182 Sebelum lupa, Ana, tadi katanya banyak lompatan perkembangan ya, lompatan perkembangan yg mana? #biar sekalian papanya tahu😊 Ok. 1. K dan N tdk merangkak 2. Begitu bicara 1 kata lgs nrocos bsk2nya 3. Nico tdk mengenal calistung. K msh mau les. 4. Kedewaan K sgt jauh dr teman2nya ( bahkan ortu lain dan guru sdh sering blg sejak dia kls 3 SD ) kalo N dewasanya di hal2 ttt tdk se nyolok kevin Ok, balik masalah pendidikan, Doni, boleh donk cerita tentang pendidikan K dan N. Katanya mereka gak banyak masalah di sekolah. Berarti sekolah yg skrg sdh ckp nyaman. Metode belajar yg spt apa yg diterapkan di sana? Untuk di daerah yg terjangkau rasanya nggak banyak pilihan di kota kami.Sekolahnya anak2 sebenarnya misinya mengenali perbedaan tiap anak. Tp mgkn terbentur ini itu jd blm bisa spt idealnya Kalo sklhnya krna di kltn tdk byk pilihan dan kami bisa ketemu sekolah yg mau diajak bicara ya itu km sdh sgt bersyukur.tp ttp metode konservatifnya kdg bikin kevin mengeluh.misalnya urusan math dan fisika K sdh jauh di atas.jd kdg di kelas diijinkan kerja lainnya atau baca buku2 lain Doni, berarti sekolah ckp kooperatif ya? Ini itu yg membentur itu spt apa? Tuntutan persyaratan dr depdikbud dan keterbatasan guru Yup K pnh minta ijin ikut UN..sklhnya boleh..stlh di cek tnyta pemerintah ga bolehin keluar ijasah kelulusan kalo SMP nya cm 2thn.jd ya sklh ga bs bantu. K pgn lompat lgs kelas 3 SMP tahun ini. 183 Mnrt saya sgt beda. Kevin kalo ngafalin materi dia ga mau 184 pk bahasa buku dia mau mengambil intinya dan dituang sendiri isinya lalu kulingnya tu pk headphone. Nico caranya mirip , tdk mau menghafal mutlak dia lbh bisa memahami dan harus usil..tanpa usil ga akan berhasil... Nico dr calistung smp bahasa semua otodidak.smp kami dl bingung dr mana anak ini bs ngomong bhs Ingg bgtu.nah sptnya dia merekam dr film2 Usilnya seperti apa? Jalan2, muter2, jungkir balik, otak atik barang, apa aja diusilin Kalau tadi disinggung tentang keterbatasan guru, dalam hal apa? 148
Istri Suami PLT Istri PLT Istri PLT Suami PLT Istri PLT Istri Suami PLT Istri 185 186 187 188 189 190 191 192 193 Di sklh K kendala terbsrnya guru2nya byk keluar msk.yg tahan lama cm bbrp Banyak guru yg msh blm matang, salah satunya karena terlalu seringnya guru keluar dan guru baru. Jd yg bener2 bagus & mapan jumlahnya kurang Jd terhambat oleh sistem ya. Lalu apa yg ortu lakukan utk membantu? K pnh blg ke kepseknya , bosen di kelas, lalu di ijinkan baca buku bebas. Melawan sistemnya sih ga bisa apa2.tp menyampaikan ke sklh.ternyata sklh jg ga bs apa2 kalo yg aturan pemerintah.tp internal sendiri mrka ga saklek.spt mau pgn pakai waktu dikelas buat lainnya gpp.krna mmg tau K sdh bisa.kalo N jg difasilitasi blh menjawab soal2 campur bhs inggris kalo pas bener2 lupa bhs indonya apa. Kalo N di kls kecil blm krasa krna msh ada 1 senior guru. Kalo K kdg ngeluh kalo dpt guru yg nerangin salah2, bikin soal salah2..smp hrs trs ngasih tau gurunya Anna dan Donny sendiri mengupayakan apa utk bantu masalah mereka? Terkait dgn sekolah ya? Sejauh ini berdiskusi dgn sklh Adakah masalah yg dibahas dg sekolah dpt solusi? Kami menyadari kesulitan sekolah juga dalam hal loncat kelas. Internal harian di sekolah ada solusi.terkait dengan pemerintahan sepertinyan tidak ada.misalnya soal loncat kelas. Noted Sbnrnya wkt itu sklh sdh bener2 mau uruskan K loncat kelas.dan K ditanya apa sdh tau sma materi kelas 9 ? K blg sdh tau.tp ya ga bisa jg Ok. Kalau ada saran yg perlu disampaikan utk memperbaiki? Saran di dunia pendidikan indo ya? Yg saya tau di singapore anak2 dr kecil sdh dipetakan sesuai kemampuannya.anak2 berkembang optimal sesuai potensinya.anak2 dipersiapan dgn materinya yg beda dr sejak dini.saya kira itu baik buat semua, buat pemerintah dan buat siswa siswi. Ada anak yg sejak dini dipersiapakan langsung kerja lapangan.tdk perlu sekolah tinggi2 krna potensinya bukan di akademis.tp ada jg yg sebaliknya.tp semua ditata dr awal. Noted, Ada lagi? Untuk materi pelajaran dng muatan lokal, mungkin bisa di rubah tujuannya. Semisal pelajaran bahasa jawa bisa dibuat lebih ke pengenalan supaya anak merasa asik dan tertarik untuk tahu. Dibanding dijadikan pelajaran dengan standar nilai seperti pelajaran lain 149
Istri PLT Suami Istri PLT Suami Istri PLT Istri 194 Saya rasanya papanya tdk akan lupa 1hal ttg kecilnya N yg tdk mau les calistung , krna gurunya ngeluh sama N kalo dia pusing ngadepin N ,maka N pulang tanya ke kami obat pusing itu apa ? katanya mau dikshkan Bu Guru yg pusing waktu ngajar saya ( mgkn ini satu2nya loncatan yg mengingatkan papanya ) krna loncatan2 lain dianggap biasa , tdk merangkak , tdk tetah , dll. Jd perubahan kurikulum ya? 195 Mungkin dipisahkan mata pelajaran yg perlu dinilai secara 196 197 198 akademis. Dan mata pelajaran yg pemerintah merasa perlu diajarkan supaya anak2 tahu, tapi tidak perlu di nilai secara akademis Sptnya sistem international skull jg bgtu ya.tdk semua itu dinilai KKM Ok Noted, tapi kontrolnya kuat ya Ya, Ada yg mmg butuh secara akademis ada nilai..ada yg butuh dikenalkan...misalnya menyanyi, nembang, menggambar..terlalu subyektif kalo di KKm kan. Mapel segitu banyak dipaksa sma hrs KKm per bab lagi. Artinya itu jadi beban anak. Beban berlebih, meninggalkan potensi anak. Ok. Sejauh ini sepertinya infonya sudah cukup. Donny n Anna, terima kaih masukannya. Kalau masih ada yg perlu saya ketahui, dipersilahkan. Kalau tidak ada, saya pamit. Selamat bermalam minggu. Sepertinya sudah cukup lengkap Jangan kapok saya ganggu Hahaha, gak kapok bu, semoga bermanfaat. 199 150
Partisi pan PLT P8 PLT P8 Verbatim P8 Tanggal Wawancara: Selasa, 12 Maret 2019 Lokasi: Jl. Suroto Kode Tanya jawab Pagi, senang akhirnya P8 menghubungi dan kita bisa bertemu pagi ini. Faktanya kita memang harus ngobrol, mudah-mudahan bisa nambah data untuk penelitian, target saya bisa dikatakan cuma untuk tugas akhir, tapi saya nggak ngelihat ini sebagai tugas akhir saja. Sayang kalau hanya untuk menyelesaikan tugas, karena kebetulan P8 juga anggota PSGGC kenapa tidak,dengan masalah yang selama ini belum terungkap dan pengen kita ungkap supaya semakin banyak orang paham tentang gifted. Pertanyaan ringan dulu deh awal, P8 pertama kali tahu tentang gifted itu kapan? 200 A8 kelas 3 usia 8th, A8 dari kelas 1 kan nggak bisa diem, ganggu orang melulu kemudian kelas 3 puncaknya. Gurunya sampai tobat, terus nanya, A8 itu konsultasi ke psikolog enggak? Iya dari TK, saya bilang. Kayaknya udah waktunya konsultasi lagi karena sekelas udah keganggu banget sama dia kan udah guyur-guyur segala macem, kata gurunya. Akhirnya kucari dan dapat, dia bilang mau tes IQ dulu. Aku cuma cerita, ini gimana ya anakku kemudian, itu ganggu banget di sekolah dan kalau disuruh ngerjain apa gitu nggak mau tapi kalau mau ya udah dengan versi dia dan tulisan yang suka-suka dia gitulah, udah gitu. Psikolog tadi bilang, aku tes IQ dulu boleh nggak? Oya boleh. Nah udah dapat hasilnya, terus dia bilang ini anakmu itu nggak bisa di sekolah dapat hanya yang seperti itu karena dia lebih, dia ganggu ya karena dia nggak tahu mau ngapain lagi. Untungnya A8 dulu di Montessori jadi kalau dia udah selesai dia boleh bantuin temannya, boleh di library atau dia suka cerita di TK jadi memang dia dikasih kesibukan. Itu yang saya suka dari sekolahnya A8 yang dulu, karena memang dari sekolah itu nggak bisa ngasih akselerasi tapi bisa bantu dengan seperti ini, tapi emang worth it banget buat A8. Justru dengan dia dikasih kesibukan tadi kalau pas dikasih tugas malah dia ngerjain dengan benar nggak kaya kemarin. Sebentar saya potong dulu, dari TK memang sudah konsultasi psikologi. Awalnya masalah apa? 201 Gara-garanya pas TK, dia perform musik di Malboro Mall waktu nggak ada orang di panggung itu dia enjoy waktu gilirannya orang ngumpul, dia kan berlima, dia duduk aja 151
PLT P8 PLT P8 PLT P8 narik-narikin rambut, nah udah itu. Tadinya kupikir ini anak autis apa gimana ya? Itu aku konsul. Dia dites segala macem dan dia enggak autis, dia terlalu peka jadi nggak bisa dengar suara. Pekanya dia itu namanya sensitif terhadap auditory. Dia diterapi buat bunyi-bunyian karena dia enggak bisa dengar apa dikit kan nah itu bikin dia ketakutan enggak karuan. Nggak bisa dengar mixer, blender. Dari situ dia diperiksa nggak autis segala macem kan mulai dilihat dulu pakai Tes Denver, di atas rata-rata tapi psikolog yang dulu itu bilang percuma kalau tes IQ sekarang karena waktu itu kan umurnya baru 4th. Akhirnya tes pakai Denver aja bu, emang motoriknya dia kurang bagus masalahnya dia di motorik tapi untuk itu tadi dia diterapi cuma berapa bulan udah nggak ada masalah nanti dirumah didengerin aja apa, nanti dia terbiasa. Sampai ada dia kelas 1 atau 2 ke psikolog itu jahilnya ampun, di sekolah ganggu terus terakhir kelas 3 itu. Dari kelas 1 atau 2 itu psikolognya bilang ini anak ini bosen bu, itu aku ditanyain sekolah dia dimana. Aku bilang di Montessori, o harusnya di sekolah itu bisa lho memfasilitasi anak kaya A8, terus aku memang dari kelas 1 itu aku cerita sama gurunya A8 itu bagaimana. Terus dari kelas 1 itu gurunya bilang, dia kemampuan menulisnya jauh diatas rata-rata. Coba dikembangin, aku coba cari guru buat dia kelas 2. Kelas 3 itu yang bandelnya ampun itu terus aku ganti psikolog karena temannya ponakanku dia tes dapat hasil dan gini-gini. Oke Psikolognya turun ke sekolah untuk bantuin? Iya. Dikasih informasi dikasih lihat hasilnya segala macam. Dari sekolah karena bilang nggak bisa bilang akselerasi jadi dibantu buat supaya dia nggak ganggu tadi kan. Aku kan juga masih ragu tahun berikutnya aku balik lagi ke Sadhar, tes lagi. Psikolog yang itu dari Solo. Di Sadhar psikolog dia yang pertama lagi sekolah jadi dikasih psikolog lain. Dites lagi dan hasilnya gifted. Jadi waktu itu A8 kelas 4 ya statement bahwa dia gifted? 203 Dari kelas 3, tapi akunya nggak yakin ya kelas 4 itu kok 202 204 betul. Yang aku bingung kemarin 2 kali dia tes IQ, psikolog itu maunya kan tiap tahun. Tes IQ tiap tahun? Iya, nggak tahu aku apa maksudnya. Terus aku ganti psikolog nah yang ini kok maunya tiap tahun dia katanya mau lihat perubahannya A8. Dia pernah, yang aku bingung ini, waktu dia umur berapa ya? Di sekolah kan ada tes, tapi hasilnya kan tetap ya abis itu karena aku udah kadung janjian sama psikolog di UGM itu yang aku heran setengah mati, hasilnya dibawah 100. Psikolognya bilang gini, dia 152
PLT P8 PLT P8 PLT P8 PLT ngomong sama A8, itu gara-gara apa ya kesitu lupa aku, umur 10 apa 11 itu yang aku inget kejadiannya, itu hasilnya 98, pas psikolognya ketemu aku, yang ngetes kan asistennya. Dia bilang gini, bu kayaknya saya mau kesampingkan hasil tes A8, kalau boleh 3 bulan kedepan saya mau tes lagi dan saya akan tes sendiri. Kenapa? Saya kan belum lihat hasilnya. Dia bilang, sebelum ngomong ke ibu saya ketemu sama A8, dari saya ngobrol sama dia katanya ini nggak mungin skor dia segini. Lho emang kenapa, kata saya. Ini skornya rendah sekali bu. Saya ketemu berbagai anak, jadi saya udah bisa kira-kira kalau ajak ngobrol segini itu berapa skornya. Ini kok saya ngomong sama A8 dan hasil skornya kok njeglek banget? Saya curiga dia memanipulasi. Kok bisa, kata saya. Waktu itu dia pakai Wesler 3 kalau nggak salah. Saya minta ijin dong bu untuk diulang 3bulan kedepan. Ya saya tanyakan anaknya dulu kata saya. Saya kasih free kalau ibu nggak mau. Bukan saya yang mau atau enggak, tapi kan anaknya mau atau enggak kan tahu sendiri anaknya kaya gitu. Ya udah saya tunggu bu. Yang aku bikin curiga, kok bisa ya, kan nggak mungkin ya sampai dia bilang kalau asisten saya yang ngecek juga nggak mungkin juga hasil segini jauhnya. Terus aku tanya sama A8, kamu itu kemarin dites apa sih? Ya ngobrol biasa, disuruh nulis suruh itu, terus aku kasih tahu ya mamah, masak itu sama persis yang di sekolah. Terus maksudmu? Ya aku jawab aja suka- suka aku. Jadi aku curiganya ya begitu maksudnya dia apakah iya sampai dia bisa memanipulasi gitu? Karena tiap tahun itu kan, memori mereka kuat. Makanya tadi saya memastikan tiap tahun dites? Sedangkan standar di tes ulang harus lebih dari 2th. 205 Nah itu makanya akhirnya dia bilang, orang itu sama persis di sekolah. Waktu di sekolah itu dia performance sama ininya jauh banget. Performance sekitar 100-an tapi verbal nya sampai 153. Makanya suruh konsul lagi karena terlalu jauh range nya ya. Kalau masalah range terlalu jauh antara verbal dan performance justru itu yang akan jadi kendala kenapa A8 terlihat sangat disinkroni, itu penyebabnya. Ingat nggak angkanya? Verbal dan performance? 206 Verbal 153, performance sekitar 117 atau 127 aku lupa. Jadi itu kan jaraknya 30 lebih kan, segitu itu sudah cukup jauh gapnya semakin menunjukkan "masalah disinkroni" 207 Benar 117, mbak. Makanya jadi jauh banget ya? Iya itu, masih bagus si A8 dia rangenya jauh dan dua-duanya di atas. Si Matt ditambah dengan gangguan tumbuh kembangnya. Sangat berat. Sehingga hasil tes belum 153
P8 PLT P8 maksimal kalau hasil tes mengandalkan dari tes IQ, bukan psikolog ahli gifted itu nggak mungkin di sampaikan bahwa Matt gifted karena angkanya dibawah. Terus nggak sampai 170 verbalnya si Matt itu, kemudian performance 120an kalau nggak salah, rangenya 60an. Tapi itu justru yang membuat ciri khas gifted disinkroni. 208 Disinkroni ya dia itu yang bikin dia masalah di sekolah, mbak. Itu masalah dia waktu di SD, terus bergulir dia A8ang SMP. Dari SD masuk ke SMP proses pemilihan sekolah bagaimana? 209 Waktu dia SD karena dia bisa difasiliatsi itu kan jadi masalah benturan itu kan kecil ya. Kalau dia berantem sama temannya tetap, ganggu temannya tetap, disuruh kerjain tugas tetap gak dikerjain. Tapi artinya sekolah tadi sudah paham A8, dari tes pertama terus tes terakhir memang menunjukkan seperti itu. Psikolog udah bilang ke sekolah, ini anak memang nggak bisa suruh duduk diem. Hampir masalah yang timbul itu bisa diminamilisir, bukannya nggak ada ya. Nah waktu aku mau cari sekolah SMP karena A8 itu suka banget main, suka banget cari teman karena dia anak tunggal juga kan. Jadi dia nggak mau yang namanya homeschooling, udah jelas nggak mau. Aku cari sekolah yang paling pas itu di Kinder Station (mohon koreksi jika keliru). Terus aku daftarin dia disana tapi aku nanya dulu sama dia, karena menurut psikolognya dia, umur segitu itu kan umur rawan, jangan dibiasain menentukan maumu sendiri tapi biasakan anak dilibatkan. Aku juga nanya, kamu mau nggak sekolah disini? Oke aku pilih Kinder. Aku nanya, kamu nggak masu sekolah di Negeri? Enggak ah, aku takut di bully. Kata siapa di bully? Kata teman aku yang sekolah di Negeri, aku kan anak aneh. Aku bilang sih, enggak sih kalau kamu aneh tapi kalau kamu beda iya. Iya tapi bedaku menurut orang itu aneh. Ya udah aku daftar Kinder yang paling bisa memfasiliatsi, karena sekolah A8 waktu itu nggak ada SMP-nya. Abis mau UN itu sekolah A8 bikin SMP. Terus aku bilang, kamu masu masuk sekolah situ nggak? Paling tidak kan dia udah kenal A8, makanya aku mau pilih situ. A8nya nggak mau karena yang daftar Cuma 7 orang, sekolahnya sepi. Aku tetap di Kinder aja. Oke. Pas UN, dia berubah pikiran padahal aku udah lunasin disana kan? Sebelum lunasin aku udah nanya lagi, bener nih kamu nggak mau daftar Negeri? Enggak dia bilang. Ke Stece? Enggak. Ya udah mama bayar yang disana? Iya. Itu habis UN dia bilang gini, aku mau daftar Negeri ah. Gubrak gitu pikirku. Akhirnya kata papanya, ya udahlah coba daftar. Toh 154
di Negeri nggak bayar juga. Bukan masalah nggak bayarnya, tapi ribetnya kan mbak karena kan Negeri harus nunggu sampai hasil apa gitu kan belakangan ya. Nah terus dia ke SMP 5, padahal udah zonasi, yang masuk zona udah tambahan nilai, sementara diluar zona tidak. Udah dibilangin, A8 kalau kamu masuk kesitu itu berat, meskipun nilaimu 9 tapi berat karena zona tadi. Benar lah dia disitu nggak diterima. Dia terus protes, kenapa kok nggak masuk nilaiku kan 26? Kan kalau SD kan 3, 9-9 dan 8 nilai dia. Nggak masuk itu orang nilainya cuman 16 kok masuk? Sampe papahnya bingung, A8 udah dijelasin itu kan zonasi. Zona itu apa? Ngamuklah dia. Akhirnya kata papahnya gini, nih kamu daftar di SMP 2 Bantul, pasti kamu diterima. Bener dia langsung diterima disana padahal udah last time. Nah itu mau jelasin zona itu gimana, kamu nggak bisa di SMP 5. Terus dia nggak mau di SMP 2 Bantul, biarpun dia baca di browsing SMP 2 Bantul itu terbaik ke-5 di Jogja, itu bukan SMP jelek. Enggak mau di Bantul katanya, nanti aku disuruh pakai rok panjang. Di SMP 5 juga rok panjang. Iya tapi kan orang nya. Kamu mau bilang ya orang nya kampungan ya, kata papahnya kan gitu, kesel kan. Ya nggak kampungan juga sih papa, tapi aku nggak suka aja. Ya sudah kalau gitu balik ke Kinder. Terus dia nanya, pah aku boleh nggak ya daftar ke Stece? Aku bilang gini, kak mamah kan udah lunasin disana. Biasa dia kalau sama aku kan berantem, mbak. Bujuk papahnya, boleh kan pah? Akhirnya ya sudah masuk Stece. Itu kan hari Jumat kita ambil formulir, tes hari senin ya Pak buat formalitas. Diliat ijasah segala macam, ini sih bisa masuk. Terus kenapa dites? Ya buat formalitas aja pak. Hari senin tes, rabu diterima biasa kan tawar-tawaran. Jumatnya sekolah, nah 2 minggu orienatsi kan. Itu aku udah dipanggil ke sekolah. Hebat kan? Dipanggil sama guru BK, kesiswaan dan kurikulum. Ini bagian yang tidak mengenakkan buat aku, karena A8 nggak bisa diem, beda banget sama Lala anteng gini. Buat aku tu nggak enak ya menyakitkan adalah mereka setengahnya gini, anakmu tu autis nggak sih? Karena kan dia suka sibuk sendiri, dia explore kemana-mana. Aku bilang dari psikolognya dia bilang enggak autis, masalah dia enggak bisa diam ya begitu, dia butuh tahu ini itu segala macam. Bagian kurikulum gini, saya sampai buka rapot A8, dari rapot dan ijasah tidak menunjukkan masalah pecicilan itu tadi, nggak bisa diatur. Saya bilang, memang anakku begini, yang jadi masalah A8ang sekolah ini bisa terima atau enggak? Kalau emang nggak bisa terima ya kita harus mikir harus kemana gitu. Ada bagian yang bikin kita sangat tersinggung, yang 155
pertama kan itu, anakmu autis nggak sih? Terus yang kedua, kok dari record nya bagus semua, tapi kalau begini apa bisa sekolah? Kan itu aku tersinggung, masak gitu sih? Aku sama papahnya sampe melongo gini. Maksudnya? Jadi mereka menganggap anak begini ini bisa sekolah nggak sih? Dibalikin sama papahnya sekolah, lho kan udah lihat hasil rapot A8, secara akademis dia nggak ada masalah, tapi memang dia nggak bisa diam. Terus kutanya aja, sekolah bisa nggak ngurusi A8? Kalau memang nggak bisa ya sudah, aku kan jadi bingung. Selesai itu seminggu kemudian aku dipanggil lagi sama guru BK-nya, ini ketersinggungan kedua. Aku bilang kalau memang harus dihukum ya silakan tapi dia pasti tanya salahku dimana dia kan tahus sendiri mbak, yang namanya pokoknya nggak ada. Semua ahrus beralasan. Ketersinggungan yang ini bahasnya gini, waktu SD kan gurunya satu ya? Maksudnya? Iya, kalau gurunya satu kan kita bisa dekat dengan gurunya nggak ada masalah. Jadi maksudnya ibu, saya beli nilai? Dari dia kelas 1 sampai dia kelas 6, ibu tau nggak kalau SD anak saya bukan SD biasa, disitu ada pelajaran sastra indonesia yang pasti gurunya beda, yang musik beda yang bahasa jawa beda, memang gurunya satu yang buat pelajaran utama, tapi yang lain-lainnya beda. Bukan kaya SD konvensional biasa, coba ibu sekali-kali ke SD anak saya, bagaimana di sekolah itu ngajarin presentasi. Itu aku tersinggung banget mbak. Kesannya kok merendahkan anakku gini. Ya kita lihat ajalah bu, kalau memang anak saya dianggap tidka mampu silakan kalau memang harus dikeluarkan. Aku akhirnya bilang gitu. Dan A8 di sekolah berbenturan terus karena dia memang nggak bisa diam tadi. Dikatain lah autis lah, nah A8 ngamuk. Karena dia tersinggung, jadi berantem terus hampir 1 semester. Aku sama papahnya sampe gini, anak itu tiap pulang pasti nangis, padahal anak itu termasuk kuat. Kenapa, rupanya dikatain autis, dikatain gila. Kok ada sih asu di sekolah manusia. Terus aku ke sekolah, ngomong sama guru BK-nya, katanya ngajarin pendidikan karakter, ini anak didiknya ngomong kaya orang nggak pernah sekolah semua, masa ada bahasa asu lah segala macam. Oke anggaplah anakku salah, tapi apa iya sih kita membully orang seperti itu? Sampai aku mau pindahin A8, udah telpon ke sekolah dia yang lama, papahnya juga geregetan kan. Aku jadi ibu juga kan anakku kasihan amat sih, udah nih, dia nggak mau pindah. Dia bilang, aku harus bisa ngalahin mereka, aku mau kasih tahu ke mereka bahwa aku nggak seperti yang mereka pikirkan. Kalau aku aneh itu kan karena aku itu beda, tapi aku enggak gila, mereka harus tahu kalau aku nggak seperti 156
PLT P8 210 itu, ya sudah timbul lagi masalah. Oke A8ang kamu belajar untuk lebih tenang di sekolah. Duduk lebih tenang di sekolah. Ini dia kerjaannya tidur melulu mbak. Dipanggil lagi aku ke sekolah. Hadeuu. Kok tidur sih? Pelajaran matematika tidur, ipa tidur, ips tidur. Hebat banget, tidur melulu. Aku dipanggil lagi, ini anak pola tidurnya gimana sih? Lha aku kan nggak pernah tahu dia tidur jam berapa, terus aku nanya, A8 kamu di kelas tidur? Iya. Kenapa? Lha aku bosan, ngobrol nggak bisa, goyang-goyang dimarahin, aku bolak balik ke kamar amndi juga diamrahin. Aku nanya nih mamah, dibilang sok pintar. Terus aku suruh ngapain? Ya aku tidur aja. Ya udah lah, gimana caranya di kelas itu nggak usah tidur, terus aku suruh ngapain? Gambar tuh bukumu di gambar terserah kamu ngapain lah. Yang penting jangan tidur, gurunya kan tersinggung kamu tidur. Itu masih semester 1 ya? Iya, gara-gara bully-an itu nangis-nangis, terus gimana caranya deh kalo kamu masih mau disitu ikut aturan disitu. Dia tidur sudah. Sampe bosan aku, papahnya juga bujukin supaya pibdah aja, ngapain sih pada begini terus sekolah dapat apa? Kan dia nanya dibilang sok pintar. Waktu itu dia protes sama gurunya gara-gara temannya bilang, ikan paus. Paus kok ikan, paus itu kan bukan ikan. Berantem kan, gurunya bilang, iya A8 itu kan Cuma bahasa. Ya tapi tetap, paus itu bukan ikan. Ya ribut lagi. Kalau di sekolah yang lama itu kan nggak jadi masalah mbak, memang mereka biasa bertukar pikiran. Kaya dia waktu pelajaran di SD, dia Utah itu negara bagian Cold Desert apa Hot Desert (mohon koreksi istilah jika keliru). Dia bisa bilang, ini ni hot lho mister, kenapa dibilang cold? Sebelah mana yang cold? Akhirnya mereka browsing bareng, memang ada yang cold dan hot. Kalau gitu aku nggak mau ada pertanyaan seperti ini, which part? Yang mana? Jadi aku nggak mau kalau ada pertanyaan nggak jelas gini aku disalahin. Dan itu waktu SD sering kaya gitu, akhirnya pertanyaan-pertanyaan yang ambigu nggak dikeluarin takutnya ketemu anak kaya dia itu kan. Dia bakalan bukan dijawab tapi malah nanya lagi, nah makanya dia ngotot-ngototan masalah ikan, itu bikin ribut lagi di kelas mbak. Akhirnya aku lihat anak kaya dia sulit belajar di sekolah konvensional, ketemu sama lingkungan yang juga konvensional kan susah. Begitu kira-kira. Akhirnya kemarin guru IPA nya cinta banget sama dia. Mamah, bu Putri itu cinta banget sama aku karena beberapa kali ribut sama temannya itu dia nggak mau ngomong, kalau nggak mau ngomong mending tidur. Tidur dia tapi gurunya baik, dia bisa ngajak ngobrol, oke kalau kamu bosen kamu 157
PLT P8 boleh ngapain tapi perhatiin. Kapan ahri pelajaran IPA-nya itu dia disuruh cerita, aku lupa. Dia kan suka banget dengan binatang khususnya laut. Terus dia disuruh cerita, dia bisa cerita segala macem. Pernah ngotot-ngototan lagi masalah uler itu bertulang belakang atau enggak sampai dia bilang gini, punya otak kok ditaruh di dengkul. A8 kamu ngomong gitu? Aku kesel mamah, udah salah, ngotot, dulu nggak pernah sekolah apa ya? Ya seumuran sama kamu kok. Iya tapoi dulu diajarin apa enggak? Ya mampuslah pikirku. Akhirnya memang guru IPA nya ngerti dia. Pernah satu waktu terbenturnya di bahasa inggris, A8ang bahasa indonesia, jadi ulangan IPA remidi kecuali dia. Waktu itu klasifikasi hewan, kingdom family kalau nggak salah. Ada beberapa bahasa indonesia yang beda kan, pokoknya yang aku inget ya aku tulis. Gurunya bilang gini, coba kamu apalin bahasa indonesia, kok kamu bisa hapal bahasa inggris? Ya karena aku dapat di kelas 5. Kan maksudku gini, betapa menyenangkannya sekolah yang dulu, sampe pelajaran kelas 5 aja dia amsih ingat dan dia ditanya gurunya, kamu belajar nggak? Enggak belajar, makanya aku tetap pake bahasa inggris ini karena yang ada di kepalaku ya itu. Makanya dia sendiri yang nggak remidi, kenapa gurunya jadi cinta itu. Aku pingin banget lah bilang ke guru BK nya itu, emang gue beli apa nilainya. Kalau kita lihat benang merahnya, apa sih yang membuat sekolah nggak bisa memfasilitasi A8 dengan belajarnya ayng beda, kira-kira ada faktor apa dari pihak sekolah dan dari pihak A8? 211 Kalau A8 komplain sama aku, dia itu belajar kok membosankan sih? Suruh dengerin orang ngomong, padahal dia dulu tidak seperti itu di SD nya. Orang kan diajari berbagi ya, maksudnya gini, dijelasin sedikit terus si A, si B, si C, apa yang kamu tahu? Okelah ngomongin gajah? A8 menurut kamu gajah itu apa? Tapi kan dirangkum, terus nanti mereka browsing dan justru itu buat mereka nempel semua cara belajarnya terus itu tadi di sekolah itu nggak ahrus begini-beginin aja. Kalau kaya A8 kan berdiri, begni begitu ngapain kek. Ya susah ya namanya juga sekolah Katolik ya, tau sendiri kejam banget. Sekolah itu juga kayanya mungkin, kalau guru baru yang muda udah mulai bisa mbak tapi guru yang tua tadi benar-benar konvensional itu yang sering bikin berbenturan. Karena A8ang bergeser ke K13, mereka mulai browsing. Itu yang cocok sama A8. Kalau guru yang tua, dia milih tidur, jadi ketika ditanyain besok ulangan itu ya nggak tahu, apa sih ini. Padahal dulu nggak pernah lho, ulangan ya ulangan tidur ya tidur. 158
PLT P8 PLT P8 PLT P8 PLT P8 PLT P8 PLT P8 PLT P8 Kayanya nggak ada yang nempel di kepala A8 dengan cara belajar yang tadi itu. Kalau saya ngomong dengan masalah sekolah konvensional yang cara belajarnya nggak pas kalau misal katakanlah kita ada kesempatan menyampaikan saran untuk perbaikan pendidikan paling perlu segera diperbaiki untuk bisa memfasilitasi anak gifted? 212 Kalo aku bilang dia ada kelas sendiri ya, jangan seperti di SD Ungaran, tapi artinya ada kelas khusus dimana mereka sudah lebih tadi itu bisa disana. Maksudnya kelas pengayaan? Iya, kalo aku kayanya lebih perlu itu. Jadi mereka tetap bersama teman-temannya tapi ketika mereka bosan maka mereka boleh pindah kelas pengayaan? 213 214 Kalo aku sih yang paling mungkin ya karena juga nggak mungkin merubah terus seperti di Montessori, paling enggak itu bisa memfasilitasi artinya gini misal, aku boleh ijin ambil buku dong di perpustakaan. Menurut aku itu membantu lho, nah ini nggak boleh ngapa-ngapain. Kemarin A8 komplain gini, mamah aku tuh sia-sia sekolah 5 kali 40 menit aku nggak ngapa-ngapain. Karena nggak ada gurunya mamah, disini ribut, disana ribut aku nggak ngapa-ngapain. Lha kenapa nggak ke perpustakaan? Ya nggak boleh suruh di kelaspadahal kelas sebelah pelajarannya sama kaya aku, kenapa aku nggak boleh numpang disitu? Dia bengong gitu itu juga kan ganggu dia tapi kalau dia keluyuran disalahin, pecicilan disalahin jadi serba salah. Paling engak dia diijinin ke perpustakaan deh apa kemana, maksud aku kelas konvensional tapi dibuat lebih fleksibel buat anak kaya gitu. Kurikulumnya gimana? 215 Kayanya dia pakai K13. Ada masalah nggak sama A8 denga K13? 216 Malah enjoy karena tadi banyak tugas, dia bener-bener nggak bisa suruh diem. Nanti dia gini, kemarin aku dapat pelajaran kelas 5, nanti gimana mosok ini kelas 4? Kok kamu masih inget? Iya ingat lah. Jadi dia ya tidur ajalah dikelas. Kalau secara sistem, secara umum sistem mengajarnya, metodenya kemudian kurikulumnya. Kalau sistem pendidikan nasional ada saran apa? 217 Aku itu banyak protes, kalau aku bilang itu jangan kaku- 218 kaku amat kalau K13 menurut ak itu ya bagus, anak lebih diberi kebebasan tapi diberi arahan yang benar. Arahan benar berarti kan gurunya ya? Iya jadi kayanya SDM yang nggak siap. Contoh nih, A8 disuruh buat presentasi kelompok. Satu kelompok 5 orang, 159
PLT P8 PLT P8 ini nih udah masing-masing buat dan harus dirangkum gini, yang buat presentasi akhirnya A8 karena di terbiasa di SD bikin presentasi, power point segala mereka belum dapat. Jadi semua yang kerjain A8. Waktu gilirannya presentasi temannya karena terbiasa nggak berbicara ya A8 lagi. Maksud aku kan akhirnya nggak jalan yang di mau gurunya. Karena si guru SDm tadi yang harusnya ngawasin akhirnya mereka juga nggak ngawasin dan yang kerja akhirnya hanya satu orang lho. Yang lainnya ngapain? Itu kelemahannya kalau aku bilang, padahal sebenernya sistem tadi udah bagus tapi SDm yang belum siap buat itu. Aku sampai bilang ke papahnya itu ya IPA, IPS, membatik ini A8 kayanya dikerjain sama temannya tapi dia enggak ngerasa karena dia happy aja ngerjain orang dari SD begitu, bikin tugas sendiri presentasi. Dia senang aja tapi sebenernya dia lagi dikerjain teman-temannya, tapi dia nggak kebebanan. Akhirnya mereka nggak bisa lihat A kemampuannya sampe mana si B sampe mana. Karena dalam tugas kelompok nilainya sama udah. Sana itu lho, gimana biar nggak tidur di kelas terus disalahin orang tuanya. Kaitannya dengan metode kan? Metode dan cara penyampaian materi? Dengan pengalaman yang P8 dengan A8, kalau A8ang sarannya ke orang tua anak gifted atau orang tua yang lain deh seandainya kan kita tahu masih banyak kesalahpahaman tentang gifted sehingga ada yang kepingin anaknya gifted, ada juga yang salah paham tentang gifted. Ada saran apa enggak? 219 Aku pribadi, lebih ke jadi teman buat mereka karena kadang mereka nggak bis ngomong sam orang dan entah itu terlalu pendiam atau terlalu terbuka, sebenarnya mereka nggak punya teman karena nggak ada yang bisa ngerti akhirnya. Gimana sih kita jadi temannya dia, karena kadang dia benar- benar terakhir A8 di psikolognya dia memang dekat sama aku, terakhir dia bilang kenap ya aku itu aneh? Sampai psikolognya bilang siapa yang bilang kamu aneh? Mamah kamu? Enggak, mamah Cuma bilang aku beda tapi orang- orang melihat aku aneh. Terus masalahmu dimana? Aku nggak bisa lho ngobrol sama orang, orang kok nggak ngerti ya yang aku omongin. Yang ngerti yang aku omongin cuman mamah sama psikolog. Jadi artinya kan menurut aku sebenarnya anak kaya gitu butuh teman karena memang sedikit lingkungan yang bisa terima mereka. Karena pola pikirnya? Iya kadang-kadang emang sulit buat dipahami, nggak bisa nyambung. 220 160
PLT P8 PLT P8 PLT P8 Kalau orang-orang yang tidak paham apa yang harus mereka kerjakan? 221 Gimana ya? Sulit mengedukasi mereka mbak, contohnya tadi bilang ya itu udah guru BK lho di sekolah tapi bisa ngomong seperti itu bikin aku sangat tersinggung kan artinya lu kok nggak kenal anak gue sih? Kenalilah, mungkin buat orang lain aku sih lebih kenalin dong ereka sih seperti apa, mereka itu nggak aneh lho, mereka cuman butuh dimengerti kalau aku sih. Sebenarnya tadi di mereka sendiri, kok nggak ada yang ngertiin aku sih? Kalau emang orang yang tidak mengerti aklau kita pesan untuk coba ngertiin mungkin susah tapi aklau sekedar menerima bisa lah ya? 222 Mungkin ya, karena kadang orang berpikirnya gini kan anak 223 gifted itu nggak ada masalah, dia bisa ngapain aja. Padahal salah, justru waktu yang terbentur itu. Contoh A8 waktu dibilang sok pintar terus dia nggak mau ngapa-ngapain kan akhirnya. Dan itu akhirnya ajdi amsalah juga sementara di sekolah konvensional tersebit butuh nilai. Orang tiba-tiba, ini A8 kenap gini sih? Tapi waktu dia marah tadi, ada temannya bilang gini, A8 kan usil ya, kamu itu dasar tolol banget. Kebetulan besoknya ulangan matematika, temannya itu kan dapat nilai 28 apa ya, dia dapat nilai 98, sampai dia bilang gini, yang tolol itu siapa? A8 itu termasuk under achiever kayaknya mbak, dia lebih ke udah ngerti udah bisa. Nggak mau kelihatan dia pinter dia bagus tambah nggak punya teman lagi. Kemarin hasil terakhir psikolognya bilang, ini anak bahaya karena dia orangnya senang di lingkungannya rame jadi dia berusaha ngikutin orang kaya tadi dia begitu nilainya diatas itu dia takut karena orang- orang menjauh lagi dari dia. Udah aneh dijauhin terus nilaiku bagus dijauhin lagi jadi aku bilang, kompleks nih punya anak kaya gitu jadi serba salah. Aku kan pengennya kaya Lala, kaya Wilang gitu. Emang Lala nggak ada masalah? Tapi dia mau homeschooling mbak. Lha A8? Dia nggak mau karena dia benar-benar butuh lingkungan yang luas tadi. Satu sisi dia mua kalihatan sisi lain dia takut, jadinya gimana mbak? Di sekolah A8 dulu kan bahasa inggris, yang A8ang bahas indonesia itu ada gurunya yang sebenarnya guru bahasa inggris kelas lain tapi nggak tau kenapa tiap ketemu A8 ngomong bahas inggris itu mereka setiap letemu. Nah kebetulan kemarin inggrisnya A8 nilainya bagus, tahu nggak komen temannya apa? Soalnya dia dekat sih sama guru itu. Coba? Itu aku berharap A8 nggak dengar itu, tapi kan enggak. A8 dengar dia jadi nggak mau ngomong lagi, 161
PLT P8 PLT P8 PLT ketakutan ketemu si guru mending lari supaya nggak diajak ngomong. Dia nggak mau kelihatan dekat sama gurunya itu. Pusing kan aku. Sangat takut kehilangan teman sampai dia nggak mau kelihatan lebih. Ada tambahan? 224 Gimana caranya anakku mau homeschooling? Ada rencana mau homeschool ya Yan? Pengennya gitu daripada berantem terus dengan sekolah gara-gara anaknya dak bisa diem, tapi gak tahu bagaimana nanti, lihat anaknya. Lha kalau anaknya kayak Lala yang malah minta sendiri untuk homeschool, khan enak. Semua yang terbaik buat A8 ya Yan, sabra dan tetap semangat. 225 162
Lampiran 5 Foto Kegiatan 163
Foto kegiatan FGD. Selasa, 18 Februari 2019 Lokasi: Jl. Wolter Monginsidi no 7 Yogyakarta Foto kegiatan Pelaksanaan Forum Group Discussion. Selasa, 18 Februari 2019 Lokasi: Jl. Wolter Monginsidi no 7 Yogyakarta 164
Foto kegiatan saat observasi komunitas: Konsultasi bersama psikolog edisi bulan Mei 2018 Foto Wawancara mendalam P3. Rabu, 13 Maret 2019 Lokasi: Wedomartani 165
Foto Wawancara mendalam P5. Selasa, 12 Maret 2019 Lokasi: Jl. Sudirman Foto Wawancara mendalam P8. Selasa, 19 Maret 2019 Lokasi: Jl. Suroto 166
Lampiran 6 Data Partisipan dan Hasil Tes IQ Anak Partisipan Teridenfifikasi Gifted 167
Data Partisipan 1 168
Data Partisipan 2 177
Data Partisipan 3 179
Data Partisipan 4 182
Data Partisipan 5 185
Data Partisipan 6 188
Data Partisipan 7 196
Data Partisipan 8 204