PEDOMAN PENULISAN KARYA ILMIAH Makalah, Reviu Buku/Artikel, Research Appraisal, Anotasi Bibliografi, Proposal Tesis dan Tesis MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAGELANG 2017
KATA PENGANTAR Segala Puji hanya bagi Allah SWT, tempat kita serahkan segenap pujian dan meminta pertolongan serta petunjuk hanya dari-Nya. Kita berlindung kepada Allah dari kejahatan diri dan keburukan perbuatan kita. Siapa-siapa yang diberi petunjuk oleh Allah, tiada seorang pun yang dapat menyesatkannya, dan siapa- siapa yang disesat oleh Allah, tiada seorang pun yang dapat memberinya petunjuk. Salawat dan salam selalu tercurahkan keharibaan Nabi Muhammad SAW dan keluarga serta para sahabatnya. Syukur Alhamdulillah, buku pedoman penulisan tesis ini bisa kami rampungkan dan hadirkan bagi civitas akademika Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Magelang (UM Magelang). Meskipun sepenuh hati harus diakui, bahwa karya ini masih jauh dari sempurna dan masih perlu perbaikan di sana sini. Ucapan terima kasih yang setulus-tulusnya ingin kami sampaikan kepada segenap Pimpinan Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Magelang (UM Magelang) dan para dosen, yang telah membantu untuk melahirkan karya sederhana ini. Hanya Allah yang punya balasan 'terindah' buat panjenengan semua, sekali lagi terima kasih (jazakumullah khairan jaza'). Akhirnya, menukil sebuah ungkapan "manusia adalah tempatnya salah dan lupa", oleh karena itu bila ada salah dan janggalnya, kami pada Allah mohon ampun, dan pada khalayak civitas akademika minta dibukakan pintu maafnya. Kritik dan saran konstruktif sangat diharapkan demi kesempurnaan buku ini di masa mendatang. Magelang, 2017 Tim Penyusun ii
SAMBUTAN DEKAN ِمْي ِح َّرلا ِناَم ْح َّرلا ِالله ِمْسِب Assalamu'alaikum Wr. Wb. Puji syukur kehadirat Allah SWT dan salawat serta salam keharibaan Nabi Muhammad saw, atas terwujudnya buku pedoman penulisan tesis ini. Sebagaimana yang kita ketahui bersama, bahwa perkembangan dunia pendidikan sangat didukung oleh hasil-hasil penelitian yang dilakukan secara baik dan sungguh-sungguh. Untuk itu mahasiswa Pascasarjana memerlukan kemampuan dalam melakukan penelitian. Salah satu bentuk karya penelitian itu adalah tugas akhir yang berupa tesis. Keberadaan buku pedoman penulisan tesis ini, tidak lain adalah sebagai acuan dalam melaksanakan penelitian dan penyelesaian tugas akhir di Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Magelang (UM Magelang), sesuai dengan kaidah penulisan karya ilmiah yang berlaku. selaku pimpinan Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Magelang (UM Magelang), mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada semua pihak yang telah membantu penyelesaian buku pedoman penulisan tesis ini. Tentunya buku ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh karenanya kritik dan saran membangun dari semua pihak demi kesempurnaan buku pedoman ini di masa-masa mendatang sangat diharapkan. Akhirnya, semoga buku pedoman ini dapat diterima dan bermanfaat bagi para mahasiswa dan dosen pembimbing, sedangkan bagi para penyusun menjadi amal soleh yang insyaallah pahalanya akan senantiasa mengalir, amin. Wassalamu'alaikum Wr. Wb. Kami Magelang, 2017 Dr. Nurodin Usman, Lc., MA iii
Tim Penyusun Dr. Imam Mawardi, M.Ag Dr. Muhammad Nanang Qosim, S. Pd., M. Pd. I Dr. Nurodin Usman, Lc, MA Dr. Imron, S.Ag., MA Dr. Suliswiyadi, M.Ag iv
LAMPIRAN Lampiran 1 contoh lay-out halaman naskah tesis Lampiran 2 contoh judul luar tesis Lampiran 3 contoh judul dalam tesis Lampiran 4 contoh surat pernyataan Lampiran 5 contoh halaman pengesahan tesis Lampiran 6 contoh judul pada punggung untuk tesis yang tebalnya lebih dari 2,5 cm Lampiran 7 contoh daftar riwayat hidup Lampiran 8 contoh pedomantransliterasi arab-latin Lampiran 9 contoh halaman daftar tabel (jika ada) Lampiran 10 contoh halainan daftar gambar (jika ada) Lampiran 11 contoh halaman daftar lampiran (jika ada) Lampiran 12 contoh halaman daftar singkatan Lampiran 13 isu originalitas dan plagiarisme Lampiran 14 Contoh Abstrak Lampiran 15 Contoh Daftar isi Lampiran 16 Contoh Jadwal Penelitian Lampiran 17 Contoh Kata Pengantar Lampiran 18 Contoh Format Penulisan Artikel v
DAFTAR ISI KATA PENGANTAR ... ii SAMBUTAN DEKAN ... iii LAMPIRAN... v DAFTAR ISI... vi BAB I PENDAHULUAN ... 1 A. Latar Belakang ... 1 B. Kedudukan Karya Ilmiah di Program Magister MPI UMMagelang ... 1 C. Tujuan Penyusunan Buku Pedoman ... 1 D. Isi Buku Pedoman ... 2 BAB II PENULISAN MAKALAH, REVIU BOOK/ARTIKEL, RESEARCH APPRAISAL, DAN ANOTASI BIBLIOGRAFI ... 3 A. Makalah ... 3 B. Penulisan Reviu Buku / Artikel ... 5 C. Penulisan Researcb Appraisal ... 6 D. Penulisan Anotasi Bibliografi ... 6 BAB III PERSYARATAN ADMINISTRASI DAN AKADEMIK ... 8 A. Persyaratan Administrasi ... 8 B. Persyaratan Akademik ... 8 1. Mahasiswa ... 8 2. Dosen Pembimbing ... 8 3. Tim Penguji ... 8 BAB IV PROSEDUR PENYUSUNAN TESIS ... 9 A. Pengajuan Topik Penelitian Tesis ... 9 B. Pembimbing dan Pembimbingan ... 13 C. Pengajuan Proposal Tesis ... 15 D. Ujian Proposal ... 16 E. Penyusunan dan Validasi Instrumen Penelitian serta Pengembangan Produk .. 16 F. Pelaksanaan Penelitian dan Penulisan Tesis dan Disertasi ... 17 G. Pengajuan Ujian ... 20 BAB V PELAPORAN DAN HASIL PENELITIAN TESIS... 21 A. Isi Tesis ... 21 B. Format Tesis ... 27 1. Penelitian Kuantitatif ... 27 2. Penelitian Kualitatif ... 28 3. Penelitian Pengembangan ... 30 vi
4. Penelitian Evaluatif ... 30 5. Penelitian Tindakan ... 32 6. Penelitian Analisis Isi ... 32 7. Penelitian Pustaka ... 33 8. Penelitian Campuran Kualitatif-Kuantitatif ... 34 9. Penelitian Tindakan Institusional ... 41 10. Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research)... 42 C. Bahasa dan Tata Tulis ... 43 D. Penulisan Sumber Kutipan ... 45 BAB VI UJIAN TESIS ... 62 A. Ketentuan Pelaksanaan Ujian ... 62 1. Persyaratan Administratif ... 62 2. Persyaratan Akademis ... 62 B. Susunan, Tugas, dan Wewenang Tim Penguji Tesis ... 63 1. Susunan Tim Penguji ... 63 2. Tugas dan Wewenang Tim Penguji ... 63 C. Persiapan dan Pelaksanaan Ujian Tesis ... 64 1. Persiapan Ujian ... 64 2. Pelaksanaan Ujian Tesis ... 64 D. Penilaian Tesis ... 66 2. Rubrik Penilaian ... 66 a. Format Penilaian Tesis ... 66 E. Penyelesaian Administrasi ... 67 BAB VII PUBLIKASI ILMIAH ... 68 A. Publikasi Makalah Hasil Tesis ... 68 BAB VIII ETIKA, PELANGARAN DAN SANKSI ... 69 A. Etika Penyusunan ... 69 B. Pelanggaran dan Sanksi ... 69 BAB IX PENUTUP ... 71 LAMPIRAN-LAMPIRAN ... 73 vii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang studi di Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Magelang (UM Magelang), wajib menulis tesis sebagai salah satu syarat kelulusan dan memperoleh gelar Magister. Berkenaan dengan hal tersebut, maka disusunlah buku pedoman penyusunan tesis ini. Perlu dipahami bersama bahwa pedoman ini, berfungsi sebagai rambu-rambu bagi mahasiswa (UM Pascasarjana Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Magelang Magelang) dalam proses penyiapan dan penyelesaian tesis. Disebut sebagai rambu-rambu karena mengatur hal-hal yang bersifat substantif dan teknis. Dengan kata lain pedoman ini hanya mengatur hal-hal esensial, sedangkan hal-hal yang lebih rinci diserahkan kepada dosen pembimbing dan mahasiswa untuk mengembangkannya, selama berlangsungnya proses penelitian dan bimbingan. Mahasiswa yang menempuh Satu hal yang perlu digarisbawahi, meskipun dosen pembimbing mempunyai kewenangan penuh dalam mengarahkan atau memberikan bimbingan bagi mahasiswa, akan tetapi dengan adanya buku pedoman ini tidak terjadi perbedaan yang sangat signifikan, khususnya terkait dengan teknis penulisan antara satu mahasiswa dengan mahasiswa lainnya. Dan yang tidak kalah pentingnya adalah sebagai ciri pembeda (gaya selingkung), dengan tesis yang dibuat oleh mahasiswa dari Perguruan Tinggi lain. Kewajiban untuk menulis tesis bagi mahasiswa Pascasarjana, disamping sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar Magister dalam bidang sesuai dengan Program Studi masing-masing, karya tulis ilmiah dengan nama tesis ini juga merupakan bukti kemampuan akademik mahasiswa dalam penelitian dan pengembangan keilmuannya. 1. Lebih spesifik tesis yang akan dibuat oleh mahasiswa Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Magelang (UM Magelang) memiliki beberapa karakteristik sebagai berikut: Tema/judul tesis fokus pada kajian aktual yang mencakup salah satu disiplin ilmu sesuai dengan Program Studi yang ditempuh oleh mahasiswa. 2. Tesis ditulis dengan menggunakan teori-teori secara kritis untuk menganalisis data yang diperoleh dari lapangan (field research), kepustakaan (library research) dan kajian tokoh. B. Kedudukan Karya Ilmiah di Program Magister MPI UMMagelang Penulisan karya ilmiah memiliki peranan dan kedudukan yang sangat penting dan merupakan bagian dari tuntutan formal akademik. Di setiap universitas, termasuk di UM Magelang, penulisan karya ilmiah dapat berupa bagian dari tugas kuliah yang diberikan dosen kepada mahasiswa, yakni dalam bentuk esai, anotasi bibliografi, reviu buku, dan artikel ilmiah, atau merupakan salah satu syarat penyelesaian studi untuk memperoleh gelar sarjana, magister, maupun doktor dalam bentuk skripsi, tesis, dan disertasi. C. Tujuan Penyusunan Buku Pedoman Pedoman ini disusun untuk memberikan panduan umum kepada sivitas akademika UM Magelang terutama para mahasiswa dalam menulis karya ilmiah. 1
Melalui rambu-rambu umum yang disampaikan di dalamnya, diharapkan muncul persamaan persepsi para mahasiswa lintas fakultas dan program studi yang ada di lingkungan UM Magelang dalam menulis karya ilmiah, terutama dari segi karakteristik dan sistematika penulisannya. D. Isi Buku Pedoman Buku ini terdiri atas IX bab. 2
BAB II PENULISAN MAKALAH, REVIU BOOK/ARTIKEL, RESEARCH APPRAISAL, DAN ANOTASI BIBLIOGRAFI A. Makalah 1) Penulisan Makalah (1) Penulisan Makalah Makalah adalah karya tulis ilmiah ihwal topik tertetu yang tercakup dalam suatu perkuliahan. Makalah biasanya merupakansalah satu syarat untuk menyelesaikan suatu perkulahan. (2) Karakteristik Makalah Makalah memiliki karakteristik sebagai berikut; ruang lingkup a. Merupakan hasil kajian pustaka dan atau laporan pelaksanaan cakupan suatu kegiatan pemasalahan. b. Mengilustrasikan lapanganyang sesuai dengan tentang permasalahan teoritis yang dikaji atau kemampuan mahasiswa dalam menerapkan suatu prosedur, prinsip, atau teori yang berhubungan dengan perkuliahan. pemahaman mahasiswa c. Menunjukkan kemampuan pemahaman mahasiswa terhadap ini dari berbagai sumber yang digunakan. d. Mendemontrasikan kemampuan mahasiswa meramu berbagai sumber informasi dalam satu kesatuan sentesis yang utuh (3) Jenis Makalah Pada makalah yang harus ditulis oleh mahasiswa di tingkat universitas merupakan makalah argumentative yang menuntut penulisnya untuk menyatakan posisi stance, judgment serta evaluasi tentang isu atau topic yang ditulisnya. Ditinjau dari jenisnya, makalah yang ditulis oleh mahasiswa bisa dibsgi menjadi 3 jenis, a. Exposition (meminta penulis to argue, yakni mengungkapkan pendapat tentang sesuatu) b. Discussion (meminta penulis to discuss, yakni memebahas sesuatu isu berdasarkan berbagai perspektif, misalnya yang konvergen ( persamaan) dan divergen (perbedaan) c. Explanation (meminta penulis to explain, yakni menerangkan terjadi dan apa atau menjelaskan bagaimana konsekuensinya dari kejadian itu) sesuatu Selain itu, mungkin juga mahasiswa diminta untuk menulis reviu buku, ricerch appraisal anotasi bibliografi. Masing-masing jenis makalah akan dibawah di bawah ini; a. Exposition (Eksposisi) 1) Tujuan Makalah eksposisi berusaha untuk mengemukakan pendapat penulis secara eksplisit mengenai suatu isu dan membujuk pembaca untuk meyakini pendapatnya dengan mengungkapkan berbagai argument yang didukung oleh 3
data, fakta, referensi terhadap otoritas dalam topic atau isu yang dibahas atau pengalaman pribadi penulis. Ada dua jenis makalah eksposisi` (lihat Martin, 1985, Dereanca 1990, Gerot, 1998) yskni ekposisi analitis, penulis membujuk pembaca untuk meyakini bahwa suatu isu, eksposisi hortatory adalah ekposisi untuk membujuk pembaca melakukan sesuatu seperti yang disarankan oleh penulis. 2) Struktur organisai. Makalah eksposisi terdiri ztzs tigz bzgizn sebagai berikut; a) Kalimat pendahuluan berisi pernyataan atau pendapat atau pandangan penulis mengenai suatu isu atau topik yang ditulis. statement) (thesis b) Argumen, memaparkan argument penulis untuk mendukung pernyataan atau pendapat atau keyaninan yang diungkapkan dalam kalimat pendahuluan (thesis statement). c) Pernyataan penutup atau kesimpulan yang merupakan penekanan kembali pendapat yang dinyatakan pada bagian pendahuluan (Restatement of thesis). b. Discussion (Diskusi) 1) Tujuan Makalah diskusi berusaha untuk mengemukakan pendapat atau argument mengenai suatu isu atau topic dari berbagai perspektif tentang sesuatu, minimal dua perspektif, yakni yang konvergen dan yang divergen, diakhiri dengan rekomendasi penulis. 2) Struktur Organisasi Makalah diskusi terdiri atas empat bagian berikut: a) Penjelasan singkat mengenai isu yang dibahas b) Argument yang konvergen Penulis mengemukakan beberapa argument yang memiliki kesamaan dan persamaan isu yang dibahas (argument yang mendukung isu yang dibahas), didukung dengan fakta, data, hasil penelitian, referensi terhadap otoritas dari isu yang dibahas atau pengalaman pribadi. c) Argument yang divergen Penulis mengemukakan argument yang menunjukkan perbedaan - perbedaan tentang isu yang dibahas (argument yang menentang isu yang dibahas), didukung oleh fakta, data atau hasil penelitian, referensi terhadap otoritas dari isu yang dibahas dan atau pengalaman pribadi. tentang 4
d) Kesimpulan dan Rekomendasi Pada harus mengungkapkan argumennya dan memberikan rekomendasi mengenai isu yang dibahas atau mengatasi isu yang dibahas tersebut. bagian ini penulis c. Explanation (Penjelasan) 1) Tujuan Makalah eksplanasi berusaha untuk menjelaskan begaimana sesuatu berorientasi atau berjalan (Aequence Explanation - Explaining Hom) atau mengungkapkan alas an dan dampak terjadinya suatu fenomena (Consequential Explanation- Explaining Why) jenis explanation itu. 2) Struktur Organisasi Explanation terdiri atas dua bagian utama, yaitu:L atau gabungandari kedua a) Identifikasi fenomena: mengidentifikasi apa yang akan diterangkan atau dijelaskan. b) Urutan Explanation): menggambarkan relevan dengan fenomena yang digambarkan atau alas an (dampak) (Consequential Explanation). kejadian (Sequential rangkaian kejadian yang dari suatu fenomena B. Penulisan Reviu Buku / Artikel 1. Tujuan Penulisan reviu buku / artikel berusaha untuk memperlihatkan pemahaman penulis terhadap isi sebuah buku atau artikel (biasanya artikel jurnal hasil penelitian). 2. Struktur Organisasi Reviu buku / artikel, seperti dikemukakan oleh Crasswell (2005: 117) biasanya terdiri atas beberapa bagian berikut: a. Pendahuluan: berisi identifikasi buku atau artikel (penulisan, judul, tahun publikasi, dan informasi lain yang dianggap penting). b. Ringkasan atau uraian pendek mengenai isi argumendari buku/artikel, mungkin hanya beberapa paragraph dari reviu keseluruhan. c. Inti dari reviu: pembahasan buku/artikel yang merupakan analisis kritis dari aspek pokok yang dibahas dalam buku/artikel itu. Dalam bagian ini, penulisan mendukung apa yang dikatakannya berdasarkan apayang ada dalam buku sebagai bukti dan sumber ilmiah lain. Pada bagian ini penulis bias mengungkapkan kelebihan serta kekurangan buku reviu dengan mengacu pada sumber lain. 5
d. Kesimpulan: berisi evaluasi ringkasan dari kontribusi buku/artikel secara keseluruhan terhadap perkembangan topic yang dan dibahas, perkembangan keilmuan. terhadap pemahaman reviewer, 3. Penulisan Artikel Penulisan artikel dalam jurnal atau prosiding merupakan ditentukan pada gaya selingkung pada jurnal yang akan dituju untuk jelasnya lihat lampiran 18 C. Penulisan Researcb Appraisal 1. Tujuan Kata appraisal dalam bahasa Inggris berarti penilaian. Jadi, tujuan researcb appraisal adalah memberi penilaian terhadap penelitian yang dilaporkan oleh seseorang. Penulis menganalisis secara kritis berbagai aspek penelitian, mulai dari latar belakang, tujuan, cakupan penelitian, kemaknawian (signifikasi) penelitian, kajian pustaka, metode penelitian, pembahasan data serta kesimpulan, kelemahan penelitian yang diidentifikasi oleh peneliti, serta saran. Seperti dalam reviu buku, penulis melihat kekuatan serta kelemahan setiap aspek penelitian yang dilaporkan dengan mengacu pada apa yang dikatakan dalam laporan penelitian dan sumber ilmiah lain. Penulis memaparkan apa yang sudah bagus dan apa yang sebaiknya dibahas. 2. Struktur Organisasi Researcb appraisal biasanya terdiri atas: a. Pendahuluan: berisi uraian mengenai judul artikel, penulis, dan penerbitan laporan penelitian. b. Uraian mengenai laporan penelitian yang dinilai. Pada bagian ini penulis memaparkan setiap aspek laporan penelitian dengan melihat sisi kelebihan serta aspek yang sebaiknya dibahas dalam penelitian dengan mengacu pada sumber ilmiah lain. c. Kesimpulan: evaluasi ringkas dari kontribusi penelitian secara keseluruhan terhadap perkembangan topic yang dibahas dalam penelitian, pemahaman penilai penelitian, dan perkembangan keilmuan. D. Penulisan Anotasi Bibliografi Penulis anotasi bibliografi berusaha untuk menyajikan kajian atau ringkasan dari beberapa buku atau artikel yang berkaitan dan menggambarkan pemahaman penulis terhadap buku dan artikel yang dibahas. Anotasi bibliografi memuat judul buku atau artikel, nama pengarang, tahun terbit, nama penerbit, kata-kata kunci, dan pokok-pokok isi buku 6
/ artikel jurnal tersebut. Baian akhir anotasi bibliografi berisi pendapat mahasiswa tentang buku atau artikel tersebut 7
BAB III PERSYARATAN ADMINISTRASI DAN AKADEMIK A. Persyaratan Administrasi Mahasiswa dapat mengambil mata kuliah Tesis dengan persyaratan sebagai berikut. 1. Terdaftar sebagai mahasiswa aktif UMMagelang. 2. Mencantumkan mata kuliah Tesis dalam Kartu Rencana Studi (KRS). B. Persyaratan Akademik 1. Mahasiswa Untuk dapat menempuh Tesis mahasiswa harus memenuhi persyaratan sebagai berikut. Mahasiswa program Magister dapat mengambil mata kuliah Tesis jika yang bersangkutan sudah menyelesaikan semua mata kuliah teori dengan IPK sekurang-kurangnya 3,00. 2. Dosen Pembimbing Dosen pembimbing Tesis berjumlah dua orang yang terdiri atas Pembimbing Utama dan Pembimbing. Dosen yang berwenang membimbing Tesis adalah dosen yang memiliki persyaratan sebagai berikut. Jabatan akademik dan kualifikasi pendidikan untuk pembimbing Tesis memiliki kualifikasi akademik doktor, 3. Tim Penguji Tim penguji Tesis harus memenuhi persyaratan sebagai berikut. Untuk program magister, penguji sekurang-kurangnya memiliki kualifikasi pendidikan Doktor. Memiliki keahlian yang relevan dengan tema/judul Tesis mahasiswa. 8
BAB IV PROSEDUR PENYUSUNAN TESIS A. Penulisan Proposal Tesis Penulisan proposal tesis merupakan rancangan atau desain usulan penelitian dapat disajikan sebagai berikut: 1) PROPOSAL PENELITIAN HIPOTETIKAL JUDUL Judul penelitian berisi pernyataan yang secara spesifik mencerminkan isi (mencerminkan konsep atau penelitian yang akan dilakukan hubungan antarkonsep dari gejala atau fenomena yang diteliti). BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Mengemukakan hal-hal yang menjadi latar belakang pemilihan topik penelitian, termasuk signifikansi pemilihan topik penelitian tersebut, penelitian dapat diangkat dari gejala empiris atau permasalahan praktis dan/atau permasalahan teoretis. Mengemukakan dan meletakkan penelitian yang akan dilakukan dalam peta keilmuan yang menjadi perhatian peneliti, menunjukkan penelitian-penelitian terdahulu yang dilakukan oleh peneliti dan peneliti-peneliti lain yang relevan dengan penelitian yang dilakukan. B. Identifikasi Masalah atau Rumusan Masalah Merumuskan masalah penelitian dan mengemukakan pernyataan masalah. C. Tujuan Penelitian Mengemukakan tujuan penelitian yang akan dilakukan. Pada penelitian kuantitatif, lazimnya menjelaskan/mengukur hubungan (asosiasi atau kausalitas) antar variabel yang menjadi perhatian dalam studi. tujuan penelitian D. Kegunaan Penelitian atau Manfaat Penelitian Mengungkapkan secara spesifik kegunaan yang hendak dicapai dari: Aspek teoretis (keilmuan) dengan menyebutkan kegunaan teoretis apa yang dapat dicapai dari masalah yang diteliti. Aspek praktis dengan menyebutkan kegunaan apa yang dapat dicapai dari penerapan pengetahuan yang dihasilkan penelitian ini. BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA PEMIKIRAN, DAN HIPOTESIS Bab ini menyajikan kajian pustaka, kerangka pemikiran dan Hipotesis. Tentang hipotesis dapat dilihat penjelasan pada sub bab C Hipotesis. 9
A. Kajian Pustaka Melakukan kajian kepustakaan yang relevan dengan masalah penelitian. Pada bagian ini dilakukan kajian atau diskusi mengenai konsep dan teori yang digunakan berdasarkan literatur yang tersedi, terutama dari artikel-artikel yang dipublikasikan dalam berbagai jurnal ilmiah. Kajian pustaka berfungsi membangun konsep atau teori yang menjadi dasar studi. B. Kerangka Pemikiran Pada dasarnya kerangka pemikiran diturunkan dari (beberapa) konsep/teori yang relevan dengan masalah yang diteliti, sehingga memunculkan asumsi-asumsi dan/atau proposisi, yang dapat ditampilkan dalam bentuk bagan alur pemikiran, yang kemudian dapat dirumuskan ke dalam hipotesis operasional atau hipotesis yang dapat diuji. C. Hipotesis Hipotesis adalah pernyataan tentatif tentang hubungan (asosiasi/kausalitas) antara beberapa variabel. Pada penelitian kuantitatif, hipotesis lazim dituliskan dalam sub-bab tersendiri (lihat penjelasan tentang Kerangka Pemikiran). BAB III METODOLOGI Menguraikan paradigma/pendekatan/metode yang akan dipergunakan pada penelitian. Uraian mencakup, tapi tidak terbatas pada, hal-hal sebagai berikut: Uraian tentang rancangan penelitian yang dipilih Prosedur pengambilan/pemilihan sampel dan penentuan unit analisis. Sumber dan teknik pengumpulan data serta instrumen penelitian. Pengolahan dan analisis data termasuk (uji) validitas data yang sesuai dengan rancangan penelitian yang diusulkan. Lokasi dan waktu penelitian. DAFTAR PUSTAKA Daftar dari seluruh kepustakaan yang digunakan/dirujuk dalam teks. Cara penulisan lihat Bab IV tentang Teknik Penulisan Tesis dalam buku pedoman ini. LAMPIRAN Berisi lampiran tentang hal-hal yang relevan dengan Usulan Penelitian, misalnya angket/kuesioner, pedoman wawancara, dan peta lokasi. 10
2) PROPOSAL PENELITIAN NON HIPOTETIKAL Usulan Penelitian untuk penelitian yang tidak membangun pernyataan/kerangka hipotetikal dapat disajikan dengan format sebagai berikut: JUDUL Judul penelitian berisi pernyataan yang secara spesifik mencerminkan isi (mencerminkan konsep dari penelitian yang akan dilakukan gejala/fenomena yang diteliti). BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG PENELITIAN Bagian ini berisi uraian ringkas tentang : Hal-hal/gejala yang secara umum menjadi latar belakang penelitian (hal-hal yang menarik minat peneliti untuk melakukan penelitian). Tujuan (purposes) penelitian yang akan dilakukan (research purpose). Pada bagian ini juga disebutkan jenis studi yang akan diusulkan, misalnya fenomenologis, studi historis, studi kasus, survai deskriptif, dsb. Pada bagian penelitian. ini dapat dikemukakan manfaat hasil Kajian Literatur Bagian ini berisi uraian tentang : Kajian literatur (literature review) tentang teori/konsep hasil- hasil penelitian terdahulu/yang telah ada, yang relevan dengan studi/penelitian yang akan dilakukan. Kajian ini menjadi ancangan bagi peneliti dalam mengusulkan penelitian. literatur bukan semata-mata untuk meninjau sejumlah literatur, melainkan untuk menunjukkan keterkaitan studi yang diusulkan dengan literatur yang dikaji tersebut. Uraian kajian Kajian literatur yang memberikan kontribusi terhadap pemahaman para pembaca tentang topik penelitian yang akan diteliti dan untuk menerangkan kerangka teori yang digunakan dalam studi. B. FOKUS PENELITIAN ATAU PERTANYAAN MASALAH Pada bagian ini diuraikan pernyataan kalimat yang spesifik tentang gejala atau fenomena yang akan diteliti. Dapat dipilih salah satu di antara Fokus Penelitian atau Pertanyaan Masalah: Fokus Penelitian, ingin mengungkapkan kalimat pernyataan untuk menunjukkan bahwa penelitian jika peneliti 11
mengarah pada satu gejala atau fenomena tertentu saja. Pada fokus penelitian ini, peneliti dapat melanjutkan penjelasannya melalui Pertanyaan Penelitian untuk menguraikan lebih spesifik atas gejala atau fenomena yang dipilih. Pertanyaan Masalah, jika peneliti ingin mengungkapkan suatu kalimat pernyataan untuk menunjukkan bahwa penelitian mengarah pada persoalan menemukan suatu ini, peneliti dapat solusi. Pada pernyataan masalah melanjutkan penjelasannya melalui Identifikasi Masalah untuk menguraikan lebih spesifik atas persoalan yang dikemukakan, atau Hipotesis Kerja (dugaan sementara) untuk memandu langkah-langkah penelitian dalam menemukan solusi. BAB II KAJIAN PUSTAKA, DAN KERANGKA PEMIKIRAN Bab ini menyajikan kajian pustaka, dan kerangka pemikiran. A. Kajian Pustaka Melakukan kajian kepustakaan yang relevan dengan masalah penelitian. Pada bagian ini dilakukan kajian atau diskusi mengenai konsep dan teori yang digunakan berdasarkan literatur yang tersedi, terutama dari artikel-artikel yang dipublikasikan dalam berbagai jurnal ilmiah. Kajian pustaka berfungsi membangun konsep atau teori yang menjadi dasar studi. B. Kerangka Pemikiran Pada dasarnya kerangka pemikiran diturunkan dari (beberapa) konsep/teori yang relevan dengan masalah yang diteliti, sehingga memunculkan asumsi-asumsi dan/atau proposisi, yang dapat ditampilkan dalam bentuk bagan alur pemikiran, yang kemudian dapat dirumuskan ke dalam hipotesis operasional atau hipotesis yang dapat diuji. BAB III METODOLOGI Bagian ini menguraikan metode penelitian yang dipergunakan, tersebut dipergunakan, dan menjelaskan mengapa metode menguraikan beberapa hal seperti: a. Paradigma penelitian, berupa penjelasan tentang cara peneliti memandang realitas/fenomena (aspek ontologis dan epistemologis). b. Metode penelitian dalam arti sempit, berisi penjelasan tentang macam studi yang (akan) dilaksanakan. c. Pemilihan sumber data yang berisi uraian tentang cara menentukan sumber data atau informan, lokasi, 12
waktu pelaksanaan dan sebagainya. d. Tatacara atau teknik pengumpulan data, misalnya wawancara, observasi, telaah dokumen, dsb. e. Rencana analisis data, f. Uraian tentang bagaimana menjaga validitas/otentitas data. DAFTAR PUSTAKA Daftar dari seluruh kepustakaan yang digunakan/dirujuk dalam teks Cara penulisan lihat Bab IV tentang Teknik Penulisan Tesis dalam buku pedoman ini. LAMPIRAN Berisi lampiran tentang hal-hal yang relevan dengan usulan penelitian, misalnya pedoman wawancara, pedoman observasi, dan peta lokasi. B. Pengajuan Topik Penelitian Tesis Program Studi (Prodi) menginformasikan tema-tema penelitian program studi kepada mahasiswa. Mahasiswa mengusulkan rencana topik tesis disertai data-data yang menunjukkan ada permasalahan dan alasan rasional dari pemilihan topik, serta nama calon pembimbing ke prodi. Untuk mahasiswa S2 mengajukan topik tesis dengan dua calon pembimbing. Topik tesis harus memenuhi syarat: 1) orisinal, baru, dan inovatif, 2) relevan dengan substansi keilmuan prodi, serta 3) bukan duplikasi dan/atau plagiasi dari karya yang sudah ada. Judul tesis dan disertasi harus memenuhi syarat: 1) maksimum 20 kata, 2) menggunakan frasa benda, 3) mendapat persetujuan pembimbing dan ketua prodi. C. Pembimbing dan Pembimbingan Pembimbing tesis terdiri atas dua orang dosen, Pembimbing tesis maupun diusulkan oleh ketua program studi dan ditetapkan dengan Surat Keputusan Dekan Fakultas Agama Islam. 1. Persyaratan Pembimbing Tesis Pembimbing tesis terdiri atas pembimbing dan kopembimbing. 13
Pembimbing/kopembimbing adalah dosen yang memenuhi syarat: a. berijazah doktor (S3); b. Memiliki keahlian yang relevan dengan topik tesis mahasiswa; c. menyatakan secara tertulis kesediaan membimbing penyusunan tesis mahasiswa; d. pembimbing adalah dosen Fakultas Agama Islam; sedangkan kopembimbing bisa dosen yang berasal dari luar Universitas Muhammadiyah Magelang. 2. Tugas Pembimbing Tesis e. Membimbing mahasiswa dalam menyusun proposal tesis. f. Melakukan pemantauan dan pengarahan kepada mahasiswa dalam semua tahapan penulisan/penyelesaian tesis. g. Membimbing penulisan makalah dan/atau artikel jurnal nasional terakreditasi atau jurnal internasional bereputasi yang diakui oleh Dikti. h. Memberi pengarahan dalam penyiapan ujian tesis. i. Memberikan motivasi agar mahasiswa dapat menyelesaikan tesis. 3. Kewajiban Mahasiswa j. Mahasiswa harus aktif berkonsultasi tentang tesis secara berkala (minimal sekali sebulan), dan dibuktikan dengan tanda tangan di Buku Bimbingan. k. Bila dalam satu bulan tidak bisa berkonsultasi, mahasiswa wajib memberitahukan kepada pembimbing beserta alasannya. 4. Waktu Pembimbingan Bobot penulisan tesis adalah 6 SKS. Satu SKS setara dengan 160 menit per minggu per semester. Setiap semester terdiri atas 16 minggu efektif. Waktu tersebut digunakan untuk persiapan, pelaksanaan, pelaporan hasil penelitian, ujian, dan revisi. Dosen pembimbing diwajibkan menyediakan waktu bimbingan minimal satu hari dalam satu minggu. 5. Monitoring dan Evaluasi Pelaksanaan Penulisan dan Pembimbingan Tesis Untuk meningkatkan kualitas tesis, perlu adanya monitoring pada kegiatan persiapan, pelaksanaan, pelaporan penelitian, dan pembimbingan. Monitoring dan evaluasi dilakukan oleh prodi dengan cara sebagai berikut. a. menyeleksi dan menentukan judul yang diajukan mahasiswa; b. memastikan keterlaksanaan bimbingan secara efisien dan efektif 14
dengan cara mengadakanpertemuan berkala minimal dua kali dalam satu semester antara prodi, pembimbing, dan mahasiswa; c. memastikan dosen pembimbing mampu mendorong mahasiswa untuk belajar, berpikirkreatif dan inovatif melalui kegiatan tahap 1, tahap 2, dan melalui buku bimbingan tesis; d. memastikan bahwa instrumen telah ditelaah oleh ahli dan divalidasi menggunakan cara baku sesuai dengan karakteristik instrumen; e. memfasilitasi terselenggaranya seminar instrumen; f. memberikan solusi bagi mahasiswa yang bermasalah dalam penyelesaian tesis; g. menilai kelayakan tesis dan disertasi sebagai karya ilmiah yang memiliki level kompetensi 8 (tesis) sesuai standar KKNI. Setelah tesis atau disertasi dinyatakan layak melalui uji kelayakan, langkah selanjutnya adalah ujian tesis. D. Pengajuan Proposal Tesis Proses penyusunan Tesis dimulai dari pengajuan proposal Tesis sampai dengan ujian dan revisi. Proses akan berakhir jika mahasiswa sudah mendapatkan nilai yang tertuang dalam Kartu Hasil Studi. Terdapat lima tahap dalam penyusunan Tesis yang harus ditempuh mahasiswa, yakni: (1) pengajuan proposal Tesis, (2) pembuatan proposal Tesis, (3) pengambilan mata kuliah Seminar Proposal bagi mahasiswa Program Magister, (4) pelaksanaan penelitian Tesis dan penyusunan laporan Tesis, dan (5) pengajuan ujian akhir Tesis. Uraian setiap tahapan dapat dijelaskan sebagai berikut. Tesis Judul Tesis dan permasalahannya diajukan oleh mahasiswa kepada Ketua Program Studi. Mahasiswa dapat mengusulkan judul Tesis sejak awal semester 1. Judul Tesis hendaknya sesuai dengan tema penelitian program studi yang sudah ditetapkan oleh ketua program studi. Judul Tesis yang diajukan mahasiswa berjumlah minimal 2 buah dan harus memenuhi syarat sebagai berikut. l. Bersifat aktual, original dan inovatif. a. Menggunakan pendekatan inter-atau multi-disipliner di dalam memecahkan masalah. b. Menggambarkan c. Memberi sumbangan pengembangan ilmu. d. Relevan dengan substansi keilmuan prodi. penerapan teori dalam memecahkan masalah. e. Bukan duplikasi dan/atau plagiasi dengan yang sudah ada. f. Terdiri maksimum 15 kata selain kata tugas. g. Menggunakan frasa benda. Setelah semua judul Tesis dari mahasiswa diterima oleh ketua program 15
studi, maka diadakan pertemuan antara ketua program studi dengan calon pembimbing atau dosen program studi. Pertemuan tersebut bertujuan untuk menetapkan judul penelitian dan satu orang pembimbing Tesis. Setelah judul penelitian dan pembimbing disepakati, ketua program studi mengusulkan SK pembimbing kepada Dekan Fakultas Agama Islam. E. Ujian Proposal Ujian proposal tesis diselenggarakan bagi mahasiswa S2 yang telah lulus mata kuliah seminar. Ujian proposal tesis dilakukan untuk menilai kelayakan dari rancangan penelitian tesis. Ujian proposal tesis dilaksanakan setelah mahasiswa menyerahkan 3 (tiga) eksemplar proposal tesis yang telah disetujui oleh kedua pembimbing ke Ketua Program Studi dan dilanjutkan ke Dekan Fakultas Agama Islam. Dekan FAI kemudian menentukan 2 (dua) orang penguji proposal tesis, termasuk kedua orang pembimbing proposal tesis yang bersangkutan. Hasil ujian proposal adalah: lulus tanpa revisi, lulus dengan revisi, atau tidak lulus. Apabila dinyatakan tidak lulus, mahasiswa harus menempuh ujian ulang setelah proposal diperbaiki sesuai dengan saran dan masukan penguji. Pelaksanaan dan form-form yang digunakan untuk perlaksanaan ujian proposal tesis mengacu pada Prosedur Operasional ujian proposal tesis. F. Penyusunan dan Validasi Instrumen Penelitian serta Pengembangan Produk Setelah proposal Tesis memenuhi persyaratan, mahasiswa melakukan pengembangan instrumen penelitian yang digunakan sebagai alat untuk pengambilan data. Proses pengembangan instrumen penelitian kuantitatif adalah sebagai berikut. 1. Mengkaji dan menyintesis kajian teori. 2. Menentukan konstruk instrumen. 3. Menyusun kisi-kisi yang memuat variabel dan indikator. 4. Menulis butir-butir instrumen. 5. Menyeminarkan instrumen yang dihadiri oleh paling sedikit 10 mahasiswa Program Magister; Mahasiswa dapat menyeminarkan instrumennya bila pernah menghadiri seminar instrumen minimal lima kali. 6. Merevisi draf instrumen berdasarkan masukan pada saat seminar. 7. Meminta ahli yang relevan untuk menelaah instrumen yang sudah disusun dengan prosedur: a. Mahasiswa mengajukan surat permohonan secara tertulis kepada calon validator yang memiliki kompetensi/keahlian sesuai dengan permasalahan Tesis yang diajukan. Surat permohonan harus diketahui Dosen Pembimbing yang bersangkutan dan Ketua Prodi. b. Jika calon validator dapat menerima surat permohonan mahasiswa, mahasiswa harus menyerahkan proposal Tesis, kisi-kisi instrumen penelitian, dan instrumen penelitian. c. Alokasi waktu yang dibutuhkan untuk validasi instrumen penelitian Tesis paling lambat 3 (tiga) minggu sejak pengajuan validasi instrumen 16
penelitian diajukan. 8. Merevisi instrumen berdasarkan telaah ahli, dikonsultasikan lagi kepada pembimbing 9. Melakukan uji coba lapangan. 10. Menganalisis instrumen berdasarkan data hasil uji coba untuk membuktikan validitas dan mengestimasi reliabilitas. 11. Merevisi akhir. Ahli yang melakukan telaah butir (pada butir 6 tersebut) diusulkan oleh mahasiswa ke Ketua Prodi dan harus disetujui oleh pembimbing dan ketua prodi. Untuk membuktikan validitas dan mengestimasi reliabilitas instrumen seperti tertulis pada butir dilakukan dengan prosedur ilmiah baku sesuai dengan karakteristik instrumen yang bersangkutan. Apabila instrumen yang digunakan dalam Tesis lebih dari satu maka pembuktian validitas butir dan estimasi reliabilitas instrumen dilakukan satu persatu sesuai dengan karakteristik setiap instrumen. Apabila menggunakan instrumen yang sudah ada, mahasiswa harus izin kepada penulis atau pengembang instrumen dan harus dicantumkan karakteristik instrumen tersebut. Selain itu, apabila menggunakan instrumen terjemahan dari bahasa asing ke bahasa Indonesia perlu dicek atau diterjemahkan kembali ke bahasa asal oleh orang lain dan hasilnya harus memiliki makna yang sama. Untuk penelitian kualitatif yang instrumen utamanya adalah peneliti, instrumen (peneliti) itu juga harus memenuhi azas validitas dan reliabilitas. Peneliti harus memahami substansi penelitian agar data yang diperoleh valid dan reliabel. Selain harus cermat, objektif, dan jujur, peneliti juga harus menggunakan lain, misal memperpanjang waktu pengumpulan data, menggunakan berbagai metode, dan menggunakan berbagai sumber informasi. Sementara itu instrumen pembantu yang berbentuk angket demografis atau pedoman wawancara atau panduan observasi, pembuktian validitas butir dan estimasi reliabilitas instrumen dilakukan satu persatu sesuai dengan karakteristik setiap instrumen. teknik G. Pelaksanaan Penelitian dan Penulisan Tesis dan Disertasi 1. Perizinan Penelitian Perizinan penelitian didasarkan atas Peraturan Menteri Dalam Negeri Nomor 64 Tahun 2011 tentang Pedoman Penerbitan Rekomendasi Penelitian, sedangkan di Daerah Jawa Tengah berdasarkan Peraturan Gubernur Jawa Tengah Nomor 97 Tahun 2008 tentang Pedoman Pelayanan Perizinan, Rekomendasi Pelaksanaan Survei, Penelitian, Pendataan, Pengembangan, Pengkajian dan Studi Lapangan di Daerah Jawa Tengah. Prosedur perizinan penelitian dapat dibagi menjadi dua tipe yaitu izin antar lembaga dalam satu provinsi dan izin antar lembaga antar provinsi. Berdasarkan hal tersebut, mahasiswa Magister Manajemen MPI yang akan mengurus perizinan penelitian untuk Tesis harus memperhatikan hal berikut. 17
a. Izin Penelitian di Wilayah Jawa Tengah Izin penelitian untuk mahasiswa Magister MPI dengan lokasi penelitian di wilayah Jateng, rekomendasi izin penelitian diterbitkan oleh Pemda. 1) surat permohonan penelitian dari Dekan FAI yang ditujukan kepada Kepala Badan Kesbangpol dan Linmas Kota/Kabupaten 2) proposal yang telah di setujui oleh Kaprodi 3) fotokopi KTM (Kartu Tanda Mahasiswa) Untuk penelitian di sekolah-sekolah, diperlukan tembusan ke Disdikpora dan Bappeda. Apabila lokasinya penelitian melibatkan pejabat pemerintah di wilayah lain, diperlukan tembusan kepada pejabat kecamatan, dan seterusnya. Mahasiswa yang menyampaikan surat-surat tembusan tersebut secara langsung. b. Izin Penelitian Keluar Wilayah Jateng Izin penelitian untuk mahasiswa Magister MPI dengan lokasi penelitian keluar Provinsi Jateng, surat pengantar izin penelitian dari Kesbanglinmas Jateng ditujukan kepada Gubernur Provinsi di luar jateng up. Kepala Badan Kesbangpol dan Linmas Provinsi luar Jateng, dengan persyaratan berikut. 4) Surat permohonan rekomendasi izin dari Dekan FAI ditujukan kepada Kepala Badan Kesbanglinmas Provinsi jateng. 5) Proposal yang telah disetujui oleh Direktur ketua prodi. 6) Fotokopi KTM (Kartu Tanda Mahasiswa). 2. Pengumpulan Data Penelitian Pengumpulan data dimulai setelah masalah penelitian dan desain penelitian ditetapkan (dalam proposal). Pengumpulan data harus dilakukan secara ilmiah (sistematis, logis, dan ada bukti), objektif (bukan asumsi peneliti), dan jujur apa adanya (tidak menambah dan mengurangi data). Metode pengumpulan data yang akan digunakan oleh peneliti harus memperhatikan dua jenis tipe data, yaitu data primer dan sekunder. 3. Pengolahan dan Analisis Data Penelitian Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian Tesis atau Disertasi tergantung pada tujuan penelitian dan jenis data yang diperoleh. Penelitian kuantitatif dapat menggunakan teknik statistik deskriptif dan dapat pula menggunakan teknik statistik inferensial. Penelitian yang menggunakan statistik deskriptif tidak dimaksudkan untuk generalisasi, sedangkan penelitian kuantitatif dengan teknik statistik inferensial, dimaksudkan untuk generalisasi. Statistik inferensial adalah teknik statistik yang digunakan untuk menguji hipotesis dan terdiri dari teknik statistik parametrik dan statistik non parametrik. Statistik inferensial parametrik digunakan bila persyaratan analisis terpenuhi dan/atau data yang akan dianalisis berupa data interval dan atau rasio, sedangkan bila 18
persyaratan analisis tidak terpenuhi dan/atau data yang akan dianalisis berupa data ordinal dan/atau nominal digunakan statistik inferensial non-parametrik. Sesuai dengan persyaratan yang harus dipenuhi, maka statistik parametrik lebih kuat daripada statistik non-parametrik. Ini berarti bahwa mahasiswa harus berusaha menggunakan statistik parametrik, bila persyaratan analisis tidak terpenuhi barulah menggunakan statistik non-parametrik. Pada penelitian kualitatif, data dapat berupa catatan lapangan, hasil wawancara, hasil observasi, foto, gambar, dokumen, biografi, artikel dan sebagainya. Data diolah dengan cara mengorganisasikan data (mengatur, mengurutkan, mengelompokkan, memberi kode, dan mengkategorisasikan) ke dalam pola, kategori, dan satuan uraian dasar sehingga dapat ditemukan tema dan dapat dirumuskan kerangka teori awal dan/atau hipotesis kerja. Selanjutnya, kerangka teori awal dan/atau hipotesis kerja ini dapat dibuktikan melalui pengamatan ulang pada subjek yang sama atau pengamatan pada subjek lain dengan karakteristik sama tetapi jumlahnya lebih banyak. 4. Monitoring Pelaksanaan Penelitian dan Pembimbingan Untuk meningkatkan kualitas Tesis dan Disertasi, perlu adanya monitoring pada kegiatan persiapan, pelaksanaan, pelaporan penelitian, dan pembimbingan. Monitoring dilakukan oleh prodi dengan cara sebagai berikut. a. Menjamin keterlaksanaan bimbingan secara efisien dan efektif dengan cara mengadakan pertemuan secara berkala minimal dua antara kali dalam satu semester prodi, pembimbing, dan mahasiswa. b. Memastikan dosen pembimbing mampu mendorong mahasiswa untuk belajar, berpikir kreatif dan inovatif dalam proses pembimbingan. c. Memastikan proses bimbingan berjalan melalui pemantauan buku bimbingan Tesis. d. Memastikan bahwa instrumen telah ditelaah oleh ahli dan divalidasi menggunakan cara baku sesuai dengan karakteristik instrumen. e. Memberikan solusi bagi mahasiswa yang bermasalah dalam penyelesaian Tesis. f. Menilai kelayakan Tesis sebagai karya ilmiah yang memiliki level kompetensi 8 (Tesis) sesuai standar KKNI. Memastikan bahwa naskah Tesis yang disusun bebas dari plagiasi (nilai kesamaan maksimal 20%). Mahasiswa yang sedang menulis Tesis harus secara rutin bimbingan, konsultasi atau komunikasi dengan pembimbing. Mahasiswa dapat konsultasi dengan pembimbing secara langsung dan dapat pula memanfaatkan teknologi komunikasi, misal melalui email dan sebagainya. Apabila dalam satu bulan atau lebih mahasiswa tidak melakukan bimbingan karena alasan yang tidak dapat 19
dipertanggungjawabkan, maka Dekan FAI mengeluarkan surat peringatan yang disetujui kaprodi. Apabila surat peringatan telah diberikan maksimal 3 kali tidak direspons positif oleh mahasiswa, mahasiswa tersebut dinyatakan tidak mampu menyelesaikan Tesis. H. Pengajuan Ujian Setelah Tesis disetujui oleh pembimbing, mahasiswa segera mengajukan ujian Tesis kepada Kaprodi dengan mengisi Formulir Pengajuan Ujian Tesis di sekertariat program Magister MPI UMMagelang. 20
BAB V PELAPORAN DAN HASIL PENELITIAN TESIS A. Isi Tesis 1. Bagian Awal a. Sampul Luar lambang Universitas Muhammadiyah Magelang, nama lengkap dan nomor induk (NIM) mahasiswa, maksud penulisan, nama program studi, nama program pascasarjana, nama universitas, dan tahun penyelesaian. Sampul luar dibuat dari kertas karton (hard cover) dengan warna biru untuk Tesis; semua tulisan pada sampul luar menggunakan tinta emas. Judul ditulis dengan jarak satu spasi rata tengah. Contoh format dan ukuran huruf sampul Tesis atau Disertasi dapat dilihat pada Lampiran 2. Sampul Tesis memuat judul, b. Halaman Kosong Halaman kosong dimaksudkan sebagai pembatas antara sampul dan isi Tesis. Berlogo Universitas Muhammadiyah Magelang, warna selain putih. c. Sampul Dalam Isi sampul dalam sama dengan isi sampul luar, dicetak pada kertas HVS berwarna putih dengan tinta hitam dan berlogo Universitas Muhammadiyah Magelang dan diberi nomor halaman dengan angka romawi kecil (i). d. Abstrak (dalam Bahasa Indonesia) Abstrak disusun dengan urutan: ABSTRAK, nama penulis, judul Tesis. Magelang: Program Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan Islam Universitas Muhammadiyah Magelang, dan tahun. Isi abstrak terdiri atas tiga paragraf. Paragraf pertama berisi tujuan penelitian. Paragraf kedua berisi metode penelitian, mencakup desain penelitian, tempat penelitian, subjek, sumber data, teknik pengumpulan data, instrumen penelitian (disertai bukti validitas dan estimasi reliabilitasnya untuk penelitian kuantiatif), dan teknik analisis data. Paragraf ketiga berisi hasil penelitian, simpulan, dan saran. Abstrak ditulis dalam satu halaman dengan spasi tunggal maksimal 500 kata untuk Tesis. Halaman ini memiliki nomor halaman. e. Abstract (dalam Bahasa Inggris) Format dan isi Abstract dalam bahasa Inggris sama dengan format dan isi Abstrak dalam bahasa Indonesia. f. Halaman Pernyataan Halaman pernyataan berisi pernyataan mahasiswa bahwa Tesis yang ditulis merupakan karya sendiri dan asli, serta belum pernah diajukan sebagai syarat atau sebagai bagian dari syarat untuk memperoleh gelar kesarjanaan di perguruan tinggi. Halaman pernyataan ini harus dibubuhi materai Rp 6000,- dan ditandatangani. (Lihat Lampiran 4). 21
g. Lembar Pengesahan Lembar pengesahan memuat bukti pengesahan administratif dan akademik dari tim penguji (Tesis). Halaman ini memuat hal-hal berikut. 1) Lembar Pengesahan 2) Judul Tesis atau Disertasi 3) Nama lengkap dan Nomor Induk Mahasiswa 4) Dipertahankan di depan Tim Penguji (Tesis), tanggal ... ... (sesuai tanggal ujian) 5) Tim/Dewan Penguji, dan 6) Tempat, tanggal, bulan, dan tahun (Lihat Lampiran 5). Lembar pengesahan dibuat setelah ujian akhir, Tesis tim telah diperbaiki, dan mendapat pengesahan dari pembimbing. i. Halaman Persembahan Halaman persembahan bukan merupakan suatu keharusan. Halaman ini dimaksudkan untuk menyampaikan kesan atau penghargaan kepada orang-orang yang memiliki arti penting bagi peneliti. Pengungkapan persembahan harus menggunakan font Times New Roman 12, gaya bahasa wajar, lugas, dan tidak emosional. j. Kata Pengantar Kata pengantar dimaksudkan untuk menyampaikan puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa dan ucapan terima kasih kepada pihak- pihak yang berjasa secara langsung dalam penulisan Tesis atau Disertasi, serta harapan-harapan yang terkait dengan hasil penelitian, dimulai dari pihak yang paling berjasa dalam penyelesaian penulisan Tesis atau Disertasi. Kata pengantar diketik dengan satu setengah spasi. k. Daftar Isi Daftar isi memuat garis besar isi Tesis beserta nomor halamannya. Unsur Tesis yang dimasukkan ke dalam daftar isi dimulai dari sampul dalam sampai dengan lampiran. Daftar isi cukup sampai empat level, yaitu dengan nomor I, A, 1, dan a. BAB I PENDAHULUAN A... B. ... Daftar Isi diketik satu spasi. (Lampiran 15) l. Daftar Tabel 22
Daftar tabel memuat nomor urut tabel, judul tabel, beserta nomor halaman tempat tabel tersebut disajikan. m. Daftar Gambar Daftar gambar (foto, skema, grafik, atau peta) disusun dengan sistematika nomor urut (angka arab), judul gambar beserta nomor halaman tempat gambar tersebut disajikan. n. Daftar Lampiran Daftar lampiran disusun dengan sistematika nomor urut (angka arab), judul lampiran beserta nomor halaman. Nomor halaman lampiran merupakan kelanjutan dari nomor halaman Tesis atau Disertasi. 2. Bagian Inti Isi bagian inti Tesis disajikan dalam bentuk bab, subbab dan/atau tingkat hierarki judul yang lebih rinci, dengan menganut sistematika tertentu, yang diatur dalam buku pedoman ini. Isi Tesis terdiri dari 5 bab, yaitu (1) Pendahuluan, (2) Kajian Pustaka, (3) Metode Penelitian, (4) Hasil Penelitian dan Pembahasan, dan (5) Simpulan dan Saran. Pengembangan sub bab diperkenankan menurut kebutuhan, tetapi dalam bab-bab tersebut. BAB I PENDAHULUAN Bab pendahuluan memuat latar belakang masalah, identifikasi masalah, pembatasan masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, dan manfaat penelitian. Pada bab ini data statistik yang relevan dapat disajikan untuk mendukung argumen pentingnya penelitian dilakukan. Apabila penelitian pengembangan, perlu dijelaskan dengan rinci, apa yang akan dikembangkan dan spesifikasi produk. Kutipan pendapat dan pengertian dapat ditulis pada bab ini. Teori atau konsep yang lebih detail ditulis pada Bab II. Latar belakang masalah, menjelaskan alasan-alasan rasional yang melandasi pentingnya penelitian tersebut dilakukan. Untuk membuat alasan rasional perlu diungkapkan kesenjangan antara kenyataan yang terjadi dibandingkan dengan kenyataan yang diharapkan atau kesenjangan antar teori yang ada. Berbagai fakta dari lapangan/tempat penelitian perlu diungkap untuk memperkuat perlunya penelitian dilakukan dan harus berdasarkan sumber yang dapat dipercaya. a) Identifikasi masalah, menjelaskan kajian berbagai kemungkinan penyebab terjadinya masalah. Dalam hal ini perlu diungkap secara luas berbagai permasalahan yang mungkin untuk diteliti. Isi identifikasi masalah harus selaras dengan masalah yang diungkapkan pada latar belakang masalah. 23
b) Pembatasan Masalah, yakni penetapan masalah (dari berbagai masalah teridentifikasi) dengan mempertimbangkan berbagai aspek yang metodologis, kelayakan untuk diteliti, serta keterbatasan peneliti tanpa mengorbankan kebermaknaan arti, konsep, atau topik yang diteliti. c) Rumusan masalah, berisi penegasan masalah yang akan diteliti sebagai hasil dari pembatasan masalah-masalah yang teridentifikasi. Rumusan masalah dituliskan dalam kalimat pertanyaan. d) Tujuan penelitian, menyatakan target yang akan dicapai melalui penelitian. Tujuan dirumuskan selaras/mengacu kepada rumusan masalah. e) Manfaat penelitian, menjelaskan manfaat hasil penelitian untuk kepentingan teoretis, kebijakan, maupun praktis. BAB II KAJIAN PUSTAKA Bab ini berisi landasan teori, kajian penelitian yang relevan, kerangka pikir, dan hipotesis dan/atau pertanyaan penelitian. Landasan teori mengkaji teori, pengertian, definisi, konsep, dan Kajian penelitian yang relevan. Penelitian yang relevan mengkaji keterkaitan hubungan dari berbagai masalah yang telah teridentifikasi. Penelitian yang relevan berfungsi sebagai pendukung kajian teori yang dikemukakan para ahli/peneliti sebelumnya dan sebagai penanda posisi (road map) penelitian yang sejenis. Sumber kajian pustaka dapat berupa buku teks, ensiklopedi, kamus, laporan penelitian, makalah seminar, prosiding, tesis ataupun disertasi, dan jurnal ilmiah. Artikel dalam internet juga dapat digunakan sebagai sumber apabila artikel ini dimuat dalam website pusat-pusat kajian atau penulis yang memiliki reputasi bukan dari pengarang yang tidak diketahui bidang keahliannya (blog). Hand out atau materi pembelajaran tidak dapat digunakan sebagai sumber karena belum mengalami uji publik melalui publikasi. Bab kajian pustaka ini bukan sekedar kumpulan kutipan, tetapi analisis dan sintesis teori, hasil-hasil penelitian dan pendapat para ahli. Mahasiswa dapat merumuskan definisi, pemahaman baru, kerangka pikir, hipotesis, dan/atau pertanyaan penelitian, serta dapat mengembangkan instrumen yang sesuai dengan permasalahan yang diteliti. Mahasiswa tidak diperkenankan mengutip teori dari Skripsi, Tesis, atau Disertasi kecuali temuan atau hasil penelitiannya. Hal penting lainnya dalam bab ini adalah pertanyaan penelitian harus in line dan merupakan jabaran dari rumusan masalah. Bahan kajian untuk Tesis berasal dari sumber pustaka primer (misal: artikel jurnal, prosiding, review, Tesis, Disertasi, dan sejenisnya). Untuk Tesis, sumber pustaka primer minimal 50%. Sumber pustaka sekunder (misal: buku teks, ensiklopedi, dan sejenisnya), untuk Tesis maksimal 50% dan untuk Disertasi maksimal 40%. Sumber pustaka untuk Tesis, baik primer maupun sekunder berasal dari sumber yang diterbitkan 8 tahun terakhir minimal 60%. Sumber pustaka yang digunakan berasal dari sumber pustaka yang dapat dipertanggungjawabkan kualitasnya (misalnya tidak diperkenankan artikel dari blog, facebook, dan sejenisnya). 24
a) Kajian teori, menguraikan tentang teori-teori yang terkait dengan variabel penelitian dimulai dari definisi, konsep, asumsi, dan indikator yang digunakan untuk mengukur variabel tersebut sebagai landasan untuk mengembangkan instrumen penelitian. Kajian teori diperoleh dari literatur dan kajian penelitian yang relevan. b) Kajian penelitian yang relevan, berfungsi sebagai pendukung kajian teori yang dikemukakan para ahli/peneliti sebelumnya dan sebagai penanda posisi (road map) penelitian yang sejenis. Kajian penelitian yang relevan disajikan secara narasi dengan menganalisis dan mensintesis hasil penelitian yang satu dengan hasil penelitian yang lain, dan tidak boleh sekedar dipaparkan. c) Kerangka Pikir atau Alur Pikir; Kerangka pikir (dalam penelitian kuantitatif) berisi gambaran logis dan rasional tentang variabel penelitian dan hubungan antar variabel tersebut. Kerangka pikir akan mengarahkan peneliti kepada perumusan hipotesis dan pengembangan instrumen. Alur pikir (dalam penelitian kualiatif) berisi gambaran logis dan rasional tentang masalah yang akan diteliti dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Alur pikir mengarahkan peneliti kepada perumusan pertanyaan. d) Pertanyaan Penelitian dan/atau Hipotesis. Pertanyaan penelitian merupakan penegasan dan penjabaran dari rumusan masalah yang akan dicari jawabannya melalui penelitian. Hipotesis merupakan jawaban sementara terhadap rumusan masalah yang dinyatakan dengan kalimat pertanyaan. Untuk penelitian yang tidak membuktikan hipotesis, cukup menuliskan pertanyaan penelitian. BAB III METODE PENELITIAN Metode penelitian secara garis besar memuat pendekatan penelitian, jenis penelitian, tempat dan waktu penelitian, unit analisis/subjek penelitian, atau populasi dan sampel, teknik dan instrumen pengumpulan data, validitas dan realibilitas, keabsahan data (untuk data kualitatif) dan teknik analisis data, serta uji persyaratan yang lain. Bagian ini tidak perlu memuat teori atau definisi tetapi berupa deskripsi tentang kegiatan yang secara nyata telah dilakukan oleh peneliti selama penelitian. Meskipun demikian, beberapa sumber yang memuat tentang penetapan kriteria, angka batas, rumus penentuan ukuran sampel dan semacamnya dapat dikutip pada bab ini. Populasi, teknik penentuan sampel, dan teknik sampling harus dijelaskan secara rinci. Pengembangan instrumen, cara membuktikan validitas dan mengestimasi reliabilitas juga harus dijelaskan secara rinci setiap instrumen yang digunakan. Pada analisis data kuantitatif dengan statistik inferensial perlu dicantumkan kriteria penolakan hipotesis statistik. Pada analisis data kualitatif harus dijelaskan secara rinci proses analisis induktifnya, dari transkrip data, kode-kode, proses reduksi dan hasil reduksi, abstraksi dan teoresisasi. Pada penelitian tindakan kelas perlu dicantumkan indikator keberhasilan tindakan yang terukur. Pada penelitian pengembangan perlu uji coba lapangan. 25
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Bab ini terdiri dari tiga bagian, yaitu hasil penelitian, pembahasan dan keterbatasan penelitian. Hasil penelitian harus menjawab pertanyaan penelitian dan disusun menurut urutan pertanyaan penelitian/hipotesis. Bagian pembahasan merupakan bagian penting dari penelitian dan letaknya terpisah dari subbab hasil penelitian. Bagian pembahasan memuat telaah kritis terhadap penelitian dengan menggunakan perspektif berbagai teori dan Kajian penelitian yang relevan yang telah dibahas pada Bab II dari Tesis. Keterbatasan penelitian merupakan keterbatasan yang terkait dengan metodologi bukan keterbatasan terkait dengan waktu, biaya, atau logistik penelitian. Keterbatasan penelitian juga tidak terkait dengan jumlah sampel atau variabel penelitian karena hal ini telah ditentukan sebelumnya (by design). Untuk penelitian tindakan dan atau penelitian tindakan kelas perlu ada subbab tentang Refleksi Perolehan Pengetahuan Peneliti. BAB V SIMPULAN, SARAN/ REKOMENDASI, DAN IMPLIKASI Bab ini memuat 3 (tiga) sub-bab, yaitu simpulan, saran/rekomendasi, dan implikasi. Simpulan merupakan jawaban pertanyaan penelitian atau hasil uji hipotesis dan sekaligus merupakan pemecahan permasalahan yang ada pada rumusan masalah. Simpulan harus pendek, merupakan deskripsi esensial, dan cenderung berbentuk pernyataan kualitatif; angka-angka sudah tidak muncul lagi. Implikasi adalah konsekuensi lebih lanjut dari temuan dalam simpulan. Biasanya "implikasi" menggunakan bahasa saran tetapi belum operasional. Saran merupakan rekomendasi yang ditujukan kepada berbagai pihak terkait dengan hasil penelitian dan menggunakan bahasa yang operasional. Implikasi dan saran harus sesuai dengan hasil penelitian yang telah terangkum dalam simpulan. 3. Bagian Akhir a. Daftar Referensi Daftar Referensi memuat identitas semua buku, jurnal, laporan penelitian, referensi dari internet dan sumber lain yang diacu dalam penulisan Tesis, dan disebut di dalam bagian isi. Sumber yang tidak dikutip dalam bagian isi tidak boleh dicantumkan di dalam Daftar Referensi. Sebaliknya, semua sumber yang disebut di dalam bagian isi, harus dicantumkan pada Daftar Referensi. Daftar Referensi disusun secara alfabetis dari nama penulis, menurut format khusus yang cara penulisannya diuraikan pada Bab IV di dalam buku pedoman ini. Tata tulis Daftar Referensi mengikuti APA Style b. Lampiran-lampiran Lampiran memuat semua dokumen atau bahan penunjang yang digunakan atau dihasilkan dalam penelitian Tesis atau Disertasi, yang 26
dianggap terlalu mengganggu jika dimasukkan dalam bagian isi. Lampiran antara lain surat izin penelitian, instrumen penelitian, rumus-rumus, dan penghitungan statistik yang dipakai, prosedur penghitungan, hasil uji coba instrumen, dan sejenisnya. Selain itu, lampiran untuk penelitian kualitatif antara lain, contoh transkrip wawancara yang disyahkan responden, hasil reduksi dan abstraksi, catatan lapangan (field notes), bukti-bukti FGD dan atau Delphi. Lampiran diberi nomor secara urut menurut urutan prosedur penelitian, dan nomor halamannya merupakan kelanjutan dari nomor halaman bagian inti. B. Format Tesis Penelitian dapat dikelompokkan menurut tujuannya, jenis data yang diteliti atau menurut pendekatannya, teknik analisis data yang digunakan, dan menurut keterbaruan data yang diteliti. Buku pedoman Tesis ini hanya memuat format laporan beberapa jenis penelitian utama yang paling sering digunakan Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Magelang. oleh mahasiswa Program 1. Penelitian Kuantitatif Penelitian kuantitatif dapat berupa penelitian survai, expost facto, atau eksperimen. Laporan penelitian kuantitatif disajikan secara lugas dan objektif, dan mengikuti format berikut. BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah B. Identifikasi Masalah C. Pembatasan Masalah D. Rumusan Masalah E. Tujuan Penelitian F. Manfaat Penelitian BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori B. Kajian Penelitian yang Relevan C. Kerangka Pikir D. Hipotesis Penelitian dan/atau Pertanyaan Penelitian 27
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian B. Tempat dan Waktu Penelitian C. Populasi dan Sampel Penelitian D. Variabel Penelitian E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data F. Validitas dan Reliabilitas Instrumen 2. Penelitian Kualitatif Penelitian kualitatif berusaha mengungkap realitas atau kebenaran di balik gejala yang terekam secara inderawi dalam paradigma interpretif. Kadang-kadang penelitian ini disebut sebagai penelitian interpretif. Ada beberapa tradisi dalam paradigma ini antara lain etnografi, fenomenologi, grounded theory, dan studi kasus. Mahasiswa yang melakukan penelitian kualitatif harus mampu memilih salah satu dari tradisi dari penelitian interpretatif ini. Dalam penelitian kualitatif peneliti adalah instrumen kunci di samping instrumen pendukung lainnya seperti pedoman wawancara, panduan observasi, atau alat-alat rekam audio dan video. Penelitian kualitatif pada umumnya bersifat deskriptif dan menggunakan analisis dengan pendekatan induktif untuk menemukan konsep, teori, atau bahkan filosofi yang berbasis pada data (grounded on data). Proses reduksi data bisa menjadi konsep, dan selanjutnya melalui tahap teoretisasi konsep-konsep tersebut dikelompokkan, diintegrasikan, dan dikomparasikan sehingga menjadi teori. Selanjutnya apabila peneliti ingin menemukan prinsip-prinsip perlu ada upaya abstraksi lebih lanjut sehingga menghasilkan prinsip-prinsip/azas atau filosofi. Laporan penelitian kualitatif secara umum, disusun dalam bentuk narasi yang bersifat kreatif dan mendalam serta menunjukkan ciri-ciri ilmiah, dengan sistematika sebagai berikut. Sedikit variasi format dalam penelitian kualitatif dimungkinkan, apalagi bila dikaitkan dengan berbagai jenis tradisi penelitian kualitatif. BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah B. Identifikasi Masalah C. Fokus dan Rumusan Masalah D. Tujuan Penelitian E. Manfaat Penelitian BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori 28
B. Kajian Penelitian yang Relevan C. Alur Pikir D. Pertanyaan Penelitian BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian B. Lokasi/Tempat dan Waktu Penelitian C. Sumber Data D. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data E. Keabsahan Data F. Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Hasil Penelitian B. Pembahasandan Temuan C. Keterbatasan Penelitian BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran 29
3. Penelitian Pengembangan Tesis yang ditulis berdasarkan hasil kerja pengembangan menuntut format dan sistematika yang berbeda dengan tesis yang ditulis berdasarkan hasil penelitian karena karakteristik kegiatan pengembangan dan kegiatan penelitian tersebut berbeda. Unsur-unsur yang termuat pada bagian inti tesis yang berupa Penelitian Pengembangan adalah sebagai berikut: BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah B. Rumusan Masalah C. Tujuan Pengembangan D. Pentingnya Pengembangan E. Spesifikasi Produk yang Diharapkan F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan G. Definisi Istilah BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR A. Kajian Pustaka B. Kajian Penelitian yang Relevan C. Kerangka Berpikir D. Model Hipotetik BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian B. Prosedur Penelitian/Pengembangan Tahap I : Studi Pendahuluan Tahap II : Tahap Pengembangan Model 1. Model Pengembangan (Desain Produk) 2. Validasi Desain 3. Revisi Desain 4. Uji Coba Produk. a. Desain Uji Coba b. Subjek Uji Coba c. Jenis Data d. Instrumen Pengumpulan Data e. Teknik Analisis Data. 5. Revisi Produk 6. Evaluasi dan Penyempurnaan 7. Model Hipotetik (Model Akhir Hasil Revisi pada Tahap Pengembangan Model) Tahap III : Tahap Evaluasi/Pengujian Model BAB IV. HASIL PENELITIAN A. Desain Awal Produk (Gambar dan Penjelasan) B. Hasil Pengujian Pertama C. Revisi Produk (Gambar Setelah Revisi Produk) D. Hasil Pengujian Tahap II E. Revisi Produk (Gambar Setelah Direvisi) F. Pengujian Tahap Ke III (bila perlu) G. Penyempurnaan Produk Gambar Terakhir) H. Pembahasan Produk BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran 4. Penelitian Evaluatif Evaluasi adalah sebuah kegiatan pengumpulan data atau informasi untuk 30
dibandingkan dengan kriteria, kemudian diambil simpulan. Simpulan inilah yang disebut sebagai hasil evaluasi. Penelitian evaluatif bermaksud mengumpulkan data tentang implementasi kebijakan. Tujuan evaluasi itu untuk mengetahui keterlaksanaam kebijakan, bukan hanya pada simpulan sudah terlaksana dengan baik atau tidaknya, tetapi telah menyebabkan, dimana letak kelemahannya, dan kalau lemah apa penyebabnya. Dengan kata lain, penelitian evaluatif adalah penelitian yang dilakukan untuk mencari atau menemukan titik-titik lemah dari implementasi yang mungkin juga letak kelemahanya pada kebijakan. ingin mengetahui kalau belum baik implementasinya, apa yang Kegiatan yang akan dievaluasi selalu merupakan sebuah kesatuan. Dengan kata lain, semua kegiatan yang akan dievaluasi merupakan sebuah sistem. Sistem adalah sebuah kesatuan yang terdiri atas beberapa unsur yang kait-mengait menuju tercapainnya tujuan sistem. Kegiatan atau program yang menjadi objek penelitian evaluatif selalu merupakan sebuah sistem karena keberhasilan kegiatan selalu didukung oleh beberapa faktor. Dalam melaksanakan penelitian evaluatif, peneliti diharapkan dapat berpikir sistemik, artinya memandang objek yang diteliti sebagai sebuah sistem. Sebuah unit terdiri atas beberapa komponen yang kait-mengait dan bekerja sama untuk mencapai tujuan. Komponen adalah faktor-faktor yang merupakan pendukung tercapainya tujuan. Untuk melaksanakan penelitian evaluatif, peneliti harus mengidentifikasi komponen objek sebagai sebuah sistem. Contoh dalam bidang pendidikan, secara umum, untuk memahami faktor-faktor yang berpengaruh pada tingginya prestasi belajar siswa dapat digambarkan dalam sebuah transformasi, yaitu proses pembelajaran yang bagannya menggambarkan adanya masukan, proses pengolahan, dan hasil proses. tersebut merupakan sebuah sistem yang komponen- komponennya terdiri atas (1) siswa, (2) guru, (3) materi, (4) sarana, (5) pengelolahan, dan (6) lingkungan. Keenam komponen tersebut bekerjasama membentuk sebuah proses, yang pada akhirnya menghasilkan sebuah produk berupa hasil pembelajaran. Dengan demikian jelaslah bahwa hasil sebuah kegiatan yang merupakan sebuah system tersebut tidak hanya dipengaruhi oleh satu faktor saja, tetapi semua faktor secara bersama-sama. Proses pembelajaran Terdapat perbedaan antara penelitian evaluatif dan penelitian pada umumnya. Pada penelitian evaluatif harus ada program atau kebijakan atau ketentuan lainnya yang harus dievaluasi dan harus ada kriteria keberhasilan. Selain itu, pada evaluasi simpulan diambil setelah hasil analisis data dan pembahasan dibandingkan dengan kriteria yang telah ditentukan. Laporan evaluasi dapat menggunakan format kuantitatif atau format kualitatif, atau format campuran kuantitatif dan kualitatif, bergantung pada jenis data yang dikumpulkan dalam evaluasi tersebut. Unsur-unsur yang termuat pada bagian inti tesis dan disertasi yang berupa Penelitian Evaluatif urutannya adalah sebagai berikut: BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah B. Deskripsi Program C. Pembatasan dan Rumusan Masalah D. Tujuan Evaluasi E. Manfaat Evaluasi BAB II. KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR A. Kajian Pustaka B. Kajian Penelitian yang Relevan C. Kerangka Berpikir BAB III. METODE EVALUASI Jenis Evaluasi A. Model Evaluasi B. 31
C. D. E. F. G. BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. B. BAB V. SIMPULAN DAN SARAN A. B. C. Tempat dan Waktu Evaluasi Populasi dan Sampel Evaluasi Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Validitas dan Reliabilitas Instrumen Teknik Analisis Data Deskripsi Hasil Evaluasi Hasil Analisis dan Pembahasan Simpulan Implikasi Saran 5. Penelitian Tindakan Penelitian tindakan adalah kajian sistematik tentang upaya meningkatkan mutu praktik pendidikan melalui tindakan praktis. Unsur-unsur yang termuat pada bagian inti tesis dan disertasi yang berupa Penelitian Tindakan urutannya adalah sebagai berikut: BAB I. PENDAHULUAN A. B. C. D. E. F. BAB II. KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS TINDAKAN A. B. C. D. BAB III. METODE PENELITIAN A. B. C. D. E. F. E. F. BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. 1. 2. 3. 4. B. BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. B. C. Latar Belakang Masalah Identifikasi Masalah Pembatasan Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Kajian Pustaka Kajian Penelitian yang Relevan Kerangka Berpikir Hipotesis Tempat dan Waktu Penelitian Subjek Penelitian Data dan Sumber Data Teknik Pengumpulan D Uji Validitas Data Teknik Analisis Data Indikator Kinerja Penelitian Prosedur Penelitian Hasil Penelitian Data Pratindakan Hasil Tindakan Siklus 1 Hasil Tindakan Siklus 2 Perbandingan Hasil Tindakan Pembahasan Simpulan Implikasi Saran 6. Penelitian Analisis Isi Penelitian analisis isi adalah penelitian yang berbentuk pembahasan mendalam terhadap isi suatu informasi tertulis atau tercetak. Penelitian analisis isi dilakukan dengan cara mencatat lambang atau pesan secara sistematis, dan interpretasi. Prosedur pembuatan rancangan penelitian dan pelaksanaan penelitian analisis isi terdiri atas 6 32
(enam) komponen yang bersifat prosedural, meliputi komponen-komponen: (1) rumusan pertanyaan penelitian dan hipotesisnya, (2) sampling terhadap sumber-sumber data yang telah dipilih, (3) pengkategorian fokus-fokus yang digunakan dalam analisis, (4) sajian data berasal dari dokumen berikut pengkodean, (5) skala dan item berdasarkan kriteria tertentu di dalam pengumpulan, data, dan (6) interpretasi atau penafsiran data yang diperoleh. Komponen tersebut harus disajikan secara tertib, tidak boleh dilompati atau dibalik. Prosedur sebelumnya merupakan prasyarat untuk menentukan prosedur berikutnya. Permulaan penelitian itu adalah adanya rumusan masalah atau pertanyaan penelitian yang dinyatakan secara jelas, eksplisit, dan mengarah, serta dapat diukur dan untuk dijawab dengan temuan penelitian. Laporan penelitian analisis ini secara umum, disusun dalam bentuk narasi yang bersifat kreatif dan mendalam serta menunjukkan ciri-ciri ilmiah, dengan format sistematika sebagai berikut. BAB I. PENDAHULUAN A. B. C. D. BAB II. KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR Kajian Pustaka A. Kajian Penelitian yang Relevan B. C. Kerangka Berpikir BAB III. METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian B. Setting Penelitian C. Komponen Isi Analisis D.Sumber Data E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data F . Validitas Data G. Analisis Data BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Hasil Penelitian B. Pembahasan C. Keterbatasan Penelitian BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Saran Latar Belakang Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian 7. Penelitian Pustaka Penelitian pustaka merupakan metode penelitian dengan cara mengadakan studi atau telaah terhadap buku, literatur, catatan, laporan, dan karya sastra yang berhubungan dengan masalah yang akan dipecahkan dalam penelitian. Format metode mengacu pada Prosedur pembuatan rancangan penelitian dan pelaksanaan penelitian pustaka terdiri atas komponen yang bersifat prosedural, meliputi komponen-komponen: (1) penetuan fokus yang diteliti, (2) penamaan fokus berdasarkan subject yang ada dalam pustaka yang diteliti, (3) deskripsi data dari sumber pustaka, (4) pemeriksaan keabsahan data, (5) pencarian pustaka-pustaka sebagai subjek penelitian, (6) pengkajian terhadap penelitian terdahulu yang relevan dengan pustaka yang diteliti, (7) komparasi dan deskripsi keutamaan hasil temuan dengan penelitian terdahulu. Komponen tersebut merupakan komponen analisis dalam penelitian pustaka, sehingga harus disajikan secara tertib, tidak boleh dilompati atau dibalik. Prosedur sebelumnya merupakan prasyarat untuk menentukan prosedur berikutnya. Laporan penelitian analisis ini secara umum, disusun dalam bentuk narasi yang bersifat kreatif dan mendalam serta menunjukkan ciri-ciri ilmiah, dengan sistematika sebagai berikut. BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah B. Rumusan Masalah 33
C. Tujuan Penelitian D. Manfaat Penelitian BAB II. KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR A. Kajian Pustaka B. Kajian Penelitian yang Relevan C. Kerangka Berpikir BAB III. METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian B. Setting Penelitian C. Fokus Keutamaan Pustaka D. Sumber Data E. Teknik Pengumpulan Data F. Keabsahan Data G. Analisis Data BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Hasil Penelitian B. Pembahasan C. Keterbatasan Penelitian BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran 8. Penelitian Campuran Kualitatif-Kuantitatif Penelitian campuran merupakan penelitian yang menggabungkan bentuk kualitatif dan bentuk kuantitatif. Penelitian ini melibatkan asumsi-asumsi filosofis, aplikasi pendekatan-pendekatan kualitatif dan kuantitatif, serta penyampuran (mixing) kedua pendekatan tersebut dalam satu penelitian. Penelitian ini dilakukan apabila dengan satu pendekatan saja (kuantitatif atau kualitatif) tidak mencukupi untuk menjelaskan suatu gejala atau fenomena tertentu. Penelitian ini lebih kompleks dari sekadar mengumpulkan dan menganalisis dua jenis data, tetapi juga melibatkan fungsi dari dua pendekatan penelitian tersebut secara kolektif. Dalam menggunakan penelitian campuran perlu mempertimbangkan beberapa aspek penting, sebagai berikut. a. Waktu (Timing) Peneliti harus mempertimbangkan waktu dalam pengumpulan data kualitatif dan kuantitatifnya, apakah data akan dikumpulkan secara bertahap (sekuensial) atau dikumpulkan sekaligus (konkuren). Ketika data dikumpulkan secara bertahap, peneliti perlu menentukan data apa yang dikumpulkan terlebih dahulu : data kuantitatif atau data kualitatif. b. Bobot (Weighting) Peneliti juga harus memperhatikan bobot atau prioritas antara pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Peneliti bisa saja memberi bobot yang sama (seimbang) antara pendekatan kualitatif dan kuantitatif, tetapi bisa saja memprioritaskan salah satunya. Pembobotan tergantung dari minat peneliti dan sifat penelitianya. c. Percampuran (Mixing) Pencampuran data (atau dalam pengertian yang lebih luas mencampur rumusan masalah, filosofi dan interpretasi penelitian) bukanlah pekerjaan yang mudah mengingat data kualitatif berupa teks-teks dan gambar-gambar sedangkan data kuantitatif berupa angka-angka. Peneliti harus menentukan kapan melakukan percampuran dan bagaimana proses percampuran tersebut dilakukan. d. Teorisasi dan perspektif-perspektif transformasi Dalam penelitian metode campuran, teori-teori yang mendasari penggunaan metode campuran sudah muncul di latar belakang penelitian untuk membentuk perumusan masalah yang diajukan. 34
Sistematika penelitian campuran hampir sama dengan penelitian kuantitatif, bedanya pada adanya penyampuran (mixing) antara pendekatan kualitatif dengan kuantitatif sebagai berikut. BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah B. Identifikasi Masalah C. Pembatasan Masalah D. Rumusan Masalah E. Tujuan Penelitian F. Manfaat Penelitian BAB II. TINJAUAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Tinjauan Pustaka B. Penelitian yang Relevan C. Kerangka Berpikir D. Hipotesis BAB III. METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Populasi dan Sampling C. Metode Pengumpulan Data D. Validitas Data E. Analisis Data F. Alur Penelitian BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian B. Pembahasan BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan B. Implikasi G. Saran Penjelasan setiap bagian inti tesis tersebut diberikan dalam deskripsi di bawah ini. a. Latar Belakang Masalah Latar belakang masalah diawali dengan identifikasi kesenjangan-kesenjangan yang ada antara kondisi yang diharapkan dan kondisi nyata serta dampak yang ditimbulkan oleh kesenjangan itu. Berbagai alternatif untuk mengatasi kesenjangan tersebut dipaparkan secara singkat disertai identifikasi faktor penghambat dan pendukungnya. Alternatif pemecahan masalah beserta rasionalnya dikemukakan pada bagian akhir dari paparan latar belakang masalah. Latar belakang juga mencakup isu-isu mendasar yang menunjukkan bahwa tema/topik/judul penelitian tersebut penting dan menarik untuk diteliti. Dalam latar belakang masalah ini perlu dipaparkan secara ringkas hasil penelitian yang berkaitan dengan masalah yang diteliti sehingga masalah yang dipilih mempunyai landasan berpijak yang lebih kokoh. b. ldentifikasi Masalah Berdasarkan paparan pada latar belakang masalah, kemudian diidentifikasi berbagai masalah yang muncul. Bagian ini memaparkan sejumlah permasalahan yang muncul sehubungan dengan tema/topik/judul penelitian. Berdasarkan identitifikasi masalah tersebut, peneliti akan menentukan masalah yang penting dan mendesak untuk dicari penyelesaiannya melalui penelitian. c. Pembatasan Masalah Berbagai masalah yang dikemukakan pada identifikasi masalah, selanjutnya 35
diseleksi untuk menetapkan masalah yang perlu dan penting diteliti. Hal tersebut dilakukan dengan tujuan supaya masalah dapat dijawab dan dikaji secara lebih spesifik dan mendalam. Pembatasan masalah perlu mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut. 1) Masalah perlu dipecahkan melalui penelitian lapangan (field research). 2) Kebermaknaan atau keberartian (significance) pemecahan masalah. 3) Keaslian (originality). 4) Kelayakan (feasibility). d. Rumusan Masalah Rumusan masalah merupakan pertanyaan-pertanyaan yang hendak dicarikan jawabannya melalui pengujian secara empiris. Oleh karena itu, rumusannya berupa kalimat tanya yang lengkap dan rinci berkenaan dengan ruang lingkup permasalahan yang akan diteliti dan didasarkan pada pembatasan masalah. Rumusan masalah harus menampakkan variabel-variabel yang diteliti, sifat hubungan antara variabel-variabel tersebut, dan subjek penelitian. Dalam rumusan masalah perlu mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut. 1) Masalah penelitian dirumuskan secara spesifik dan operasional dengan indikator-indikator yang terukur. 2) Masalah penelitian dirumuskan dalam bentuk pertanyaan. 3) Masalah penelitian dirumuskan dengan kalimat mencerminkan masalah yang diteliti. 3) Masalah penelitian dirumuskan dengan kalimat mencerminkan masalah yang diteliti. 4) Masalah penelitian dirumuskan secara rasional sehingga secara akademik dapat diterima. e. Tujuan Penelitian Tujuan penelitian mengungkapkan sasaran yang ingin dicapai. Isi dan rumusan tujuan penelitian mengacu pada rumusan masalah. Tujuan penelitian disampaikan dalam bentuk kalimat pernyataan. f. Manfaat Penelitian Pada bagian ini dipaparkan kegunaan hasil penelitian secara teoritis dan praktis. Manfaat penelitian secara teoritis berkenaan dengan pengembangan ilmu. Manfaat penelitian secara praktis berkenaan dengan pemecahan masalah aktual. g. Kajian Pustaka Kajian pustaka mencakup kajian terhadap teori-teori yang relevan dengan masalah penelitian. Teori dapat diambil dari berbagai sumber seperti jurnal ilmiah, laporan penelitian, buku teks, makalah, dan publikasi resmi dari pemerintah atau lembaga lain. Kajian pustaka meliputi: (1) identifikasi dan kajian teori yang relevan dengan variabel penelitian; (2) berbagai pendapat ahli yang telah dipublikasikan; dan (3) sintesis tentang variabel penelitian pada setiap akhir pembahasan suatu kajian teori. Kajian pustaka menjelaskan hubungan antarvariabel, disusun secara sistematis dengan tujuan memberikan eksplanasi dan prediksi mengenai suatu fenomena. h. Kajian Penelitian yang Relevan Kajian hasil penelitian harus relevan dengan variabel-variabel penelitian. Kajian ini 36
diperlukan untuk melihat kemungkinan adanya unsur-unsur yang dapat mendukung penelitian yang sedang dilakukan. Penelitian relevan diambil dari berbagai sumber seperti jurnal ilmiah, laporan penelitian, dan makalah. i. Kerangka Berpikir Kerangka berpikir pada dasarnya merupakan argumentasi logis untuk sampai pada penemuan jawaban sementara atas masalah yang dirumuskan. Kerangka berpikir berguna untuk mengintegrasikan teori-teori dan hasil penelitian yang terpisah-pisah menjadi satu rangkaian utuh dengan menggunakan alur logis yang mengarah pada penemuan jawaban sementara atau hipotesis. Kerangka berpikir disampaikan dalam bentuk uraian (naratif) dan gambar (bagan). j. Hipotesis Hipotesis adalah jawaban sementara atas masalah yang sedang diteliti dan disampaikan dalam kalimat pernyataan. Hipotesis disusun berdasarkan teori-teori yang telah dikaji dan penelitian relevan, dengan kerangka berpikir tertentu. Fungsi hipotesis penelitian memberikan arah dan jalannya kegiatan penelitian yang dilakukan mulai dari penyusunan desain penelitian, penentuan kriteria dalam penyusunan instrumen penelitian, menetapkan indikator tentang aspek atau variabel yang diukur, dan menentukan teknik analisis data penelitian. k. Metode Penelitian Pada bab metode penelitian ini perlu dijelaskan bahwa penelitian yang dilakukan menggunakan metode penelitian campuran kuantitatif-kualitatif , alasan penggunaan metode campuran dalam penelitian ini, data apa saja yang dikumpulkan dan dianalisis secara kuantitatif dan data apa saja yang dikumpulkan dan dianalisis secara kualitatif,strategi penyampuran (mixing) yang dipilih. Dalam pengumpulan dan analisis data penelitian metode campuran perlu dikemukakan yang mana dulu yang dikumpulkan dan dianalisis, data kuantitatif atau data kualitatif atau kedua data dikumpulkan dan dianalisis secara konkuren dan simultan. Simbol-simbol yang dipergunakan: 1) Simbol " + " mengidentifikasikan strategi pengumpulan data secara konkuren dan simultan dengan data kualitatif dan data kuantitatif dikumpulkan sekaligus dalam satu waktu. 2) Simbol " " mengidentifikasikan strategi pengumpulan data sekuensial dengan satu jenis data mendukung jenis data yang lain. 3) Pengapitalan ("KUAN" atau "KUAL") mengidentifikasikan suatu bobot atau prioritas yang diberikan pada pengumpulan data, analisis dan intrepretasi kuantitatif atau kualitatif. Tipologi sampling untuk metode penelitian campuran: 1) Strategi-strategi dasar; di dalamnya sampling kuantitatif dan sampling kualitatif dikombinasikan (misalnya purposive random sampling, stratified proposive sampling, dan lain-lain). 2) Sampling sekuensial, di dalamnya sampling tahap pertama melengkapi sampling tahap kedua. 3) Sampling konkuren, di dalamnya probabilitas kuantitatif dan sampling kualitatif dikombinasikan menjadi prosedur-prosedur sampling independen 37
atau. diterapkan secara bersamaan (misalnya instrumen survei dengan respon tertutup dan terbuka). 4) Sampling multilevel, sampling diterapkan pada dua atau lebih unit analisis. Strategi-strategi pengumpulan, analisis dan interpretasi data pada penelitian campuran: 1) Strategi Eksplanatoris Sekuensial Penelitian ini lebih condong pada proses kuantitatif, pengumpulan dan analisis data kuantitatif dilakukan pada tahap pertama, baru diikuti pengumpulan dan analisis data kualitatif. Bobot/prioritas lebih diberikan pada data kuantitatif. Proses kuantitatif terjadi menginformasikan proses pengumpulan data kualitatif. Rancangan eksplanatory sekuensial biasanya digunakan untuk menjelaskan dan menginterpretasikan hasil- hasil kuantitatif berdasarkan hasil pengumpulan dan analisis data kualitatif. pencampuran (mixing) ketika hasil awal 2) Strategi Eksploratoris Sekuensial Strategi ini mirip dengan strategi eksplanatoris sekunsial, hanya tahap pengumpulan dan analisis datanya saja yang dibalik. Strategi eksploratoris sekuensial melibatkan pengumpulan dan analisis data kualitatif pada tahap pertama, kemudian diikuti oleh pengumpulan dan analisis data kuantitatif pada tahap kedua yang didasarkan pada hasil-hasil tahap pertama. tahap pertama dan proses pencampuran (mixing) antar kedua metode terjadi ketika peneliti menghubungkan antara analisis data kualitatif dan pengumpulan data kuantitatif. 3) Strategi Transformatif Sekuensial Bobot/prioritas lebih cenderung pada Strategi ini terdiri dari dua tahap pengumpulan data yang berbeda, satu tahapn lebih dahulu baru diikuti tahap yang lain. Penelitian terdiri dari dua tahap pengumpulan data yang berbeda, satu lebih mengutamakan data kualitatif, yang satu lebih menekankan pada data kuantitatif. Perspektif teoritis sudah dipaparkan di bagian pendahuluan, termasuk rumusan masalahnya. Pembobotan kedua jenis data tersebut dipengaruhi oleh tujuan penelitian dan kepentingan data dalam keseluruhan penelitian. 38
4) Strategi Triangulasi Konkuren triangulasi konkuren peneliti mengumpulkan data kuantitatif dan kualitatif secara konkuren (dalam satu waktu), kemudian membandingkan dua database tersebut untuk mengetahui apakah ada konvergensi, perbedaan-perbedaan atau beberapa kombinasi. Strategi ini pada umumnya terpisah untuk menerapkan metode kuantitatif dan kualitatif menutupi/menyeimbangkan salah satu metode dengan kekuatan-kekuatan metode yang lain atau sebaliknya. Idealnya bobot antara dua metode ini adalah seimbang. Dalam strategi secara 39
Pencampuran (mixing) terjadi ketika peneliti sampai pada tahap interpretasi dan pembahasan. 5) Strategi Embedded Konkuren Pada strategi ini menerapkan pengumpulan data kuantitatif dan kualitatif dalam satu waktu (konkuren). Perbedaan strategi ini dengan strategi konkuren yang lain adalah salah satu metode (kuantitatif atau kualitatif) merupakan metode pemandu utama, didukung dengan metode yang lain (kualitatif atau kuantitatif). Metode yang kurang dominan ditancapkan (embedded) pada metode yang diprioritaskan. Dalam strategi ini penyampuran (mixing) dua data (kualitatif dan kuantitatif) terjadi ketika peneliti membandingkan/mengomparasikan satu sumber data dengan sumber data yang lain, biasanya muncul di pembahasan. 6) Strategi Transformatif Konkuren Strategi transformatif konkuren diterapkan dengan mengumpulkan data kuantitatif dan kualitatif secara serempak serta didasarkan pada perspektif teoritis tertentu> perspektif ini bisa berorientasi pada ideologi-ideologi seperti teori kritis, advokasi, penelitian partisipatoris, atau pada kerangka konseptual tertentu. Perspektif ini biasanya direfleksikan dalam tujuan penelitian atau rumusan masalah. Bahkan perspektif inilah yang akan menjadi kekuatan utama dalam mendefinisikan masalah, mengidentifikasi rancangan dan sumber-sumber data, menganalisis, menginterpretasi dan melaporkan hasil penelitian. l. Hasil Penelitian 1) Dalam penelitian sekuensial, penyajian data dan hasil analisis data kuantitatif terlebih dahulu, diikuti dengan penyajian data dan hasil analisis data kualitatif. Bobot/prioritas lebih ke sajian data kuantitatif dan data kualitatif sebagai pendukung. 2) Dalam penelitian konkuren, hasil penelitian kuantitatif dan kualitatif dapat disajikan secara terpisah, tetapi interpretasi harus dikombinasikan 3) Dalam penelitan transformatif data kuantitatif dan kualitatif disajikan secara bersama-sama. m. Pembahasan 1) Dalam penelitian sekuensial, pembahasan lebih pada hasil penelitian kuantitatif, data kualitatif sebagai penguat data kuantitatif yang ditemukan. Dalam pembahasan dituntut kecerdasan peneliti dalam interpretasi keseluruhan data kuantitatif dan kualitatif. 2) Dalam penelitian konkuren pembahasan merupakan analisis menghubungkan hasil data kualitatif dan data kuantitatif untuk memperoleh kesimpulan. 40
dan kuantitatifmerupakan satu kesatuan, data kuantitatif mendukung data kualitatif atau sebaliknya. Data yang satu memperkuat data yang lain untuk memperoleh suatu kesimpulan. Dalam penelitian transformatif pembahasan data kualitatif 9. Penelitian Tindakan Institusional Institusi dan organisasi bidang pendidikan sering menghadapi permasalahan kinerja yang itu, seiring dengan perkembangan ilmu dan teknologi, suatu organisasi akan menghadapi perubahan yang terus terjadi sepanjang masa. Perubahan ini akan berpengaruh pada penurunan efektifivitas dan efisiensi relatif dari institusi. Organisasi atau institusi yang status quo akan rentan terhadap dampak dari perubahan ini. Oleh karena itu, upaya peningkatan dan pemecahan permasalahan suatu institusi dapat dilakukan melalui penelitian tindakan institusional. Isi bagian inti Tesis hasil dari penelitian tindakan menggunakan sistematika sebagai berikut. BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah B. Diagnosis Permasalahan Institusi/Organisasi tidak efektif dan efisien. Selain C. Fokus dan Rumusan Masalah D. Tujuan Penelitian E. Manfaat Penelitian BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori B. Kajian Penelitian yang Relevan C. Rancangan Pemecahan Permasalahan D. Pertanyaan Penelitian BAB III METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian Tindakan B. Waktu Penelitian C. Deskripsi Tempat Penelitian D. Objek Penelitian dan Karakteristiknya E. Skenario Tindakan F. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data G. Kriteria Keberhasilan Tindakan H. Teknik Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian B. Pembahasan C. Temuan Penelitian D. Keterbatasan Penelitian 41
BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Rekomendasi untuk Kebijakan 10. Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) Penelitian tindakan kelas merupakan penelitian yang bertujuan untuk memperbaiki cara, kondisi, dan/atau hasil pembelajaran, misal untuk memperbaiki cara mengajar yang tidak tepat, kondisi pembelajaran yang pasif, dan/atau hasil belajar yang rendah. tindakan kelas bukan penelitian eksperimen, bukan penelitian eksperimen semu, dan juga bukan penelitian pengembangan. Penelitian tindakan kelas seharusnya berlangsung siklus lebih dari satu; satu siklus terdiri atas perencanaan (plan), tindakan (action), observasi (observation) dan refleksi (reflection). Jumlah siklus pada setiap penelitian tidak boleh ditentukan sebelum action dilakukan; yang boleh ditentukan adalah kriteria keberhasilan penelitian. Penelitian Contoh rumusan masalah penelitian tindakan sebagai berikut: (1) Apakah tindakan yang digunakan (teknik, metode, strategi, media, dan lain-lain) dapat meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas? Kalau ya (2) Bagaimana peningkatan kualitas pembelajaran tersebut terjadi dengan menggunakan teknik, metode, strategi tersebut? (3) Apakah ada perubahan atau modifikasi prosedur dari teknik, metode, atau strategi yang digunakan sebagai tindakan? (4) Adakah perubahan ke arah lebih baik dari praktik- praktik sebelumnya? (5) Apakah guru peneliti merasakan peningkatan kesadaran, pengetahuan, atau keterampilan diri atau perubahan sikap dalam mengatasi dan menghadapi permasalahan kelasnya? Permasalahan pertama harus diupayakan terpecahkan melalui tindakan atau penggunaan metode tertentu. Permasalahan kedua adalah diskusi tentang prosedur yang telah dilalui, proses, dan perkembangan individu kelas yang bermasalah dan dampaknya pada kualitas pembelajaran. Dengan menggunakan analisis melalui teori yang luas maka menjadikan penelitian tindakan kelas ini mampu menemukan teori berdasarkan pengalaman praktik. Permasalahan ketiga merupakan analisis kritis apakah tindakan yang digunakan pada konteks yang berbeda ini mengalami modifikasi agar efektif untuk konteks tersebut? Permasalahan keempat adalah terkait dengan praktik-praktik apa yang berubah ke arah yang lebih baik. Permasalahan kelima adalah refleksi guru sebagai peneliti terhadap perolehan kesadaran, pengetahuan dan keterampilan baru (practice tindakan yang based-knowledges) memberdayakan (empowering) partisipan. Isi bagian inti Tesis hasil dari penelitian tindakan kelas perlu disusun dengan sistematika sebagai berikut. sebagai representasi dari visi penelitian BAB I PENDAHULUAN A. B. C. D. E. BAB II KAJIAN PUSTAKA Kajian Teori A. Kajian Penelitian yang Relevan B. Kerangka Pikir (Rancangan Pemecahan Masalah) C. D. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. B. Latar Belakang Masalah Diagnosis Permasalahan Kelas Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Hasil Penelitian Desain Penelitian Tindakan Waktu Penelitian 42
C. D. E. F. G. H. BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. B. C. D. BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. B. C. Deskripsi Tempat Penelitian Subjek dan Karakteristiknya Skenario Tindakan Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data Kriteria Keberhasilan Tindakan Teknik Analisis Data Hasil Penelitian Pembahasan Temuan Penelitian Keterbatasan Penelitian Simpulan Implikasi Saran C. Bahasa dan Tata Tulis A. Bahasa Tesis ditulis dalam bahasa Indonesia dengan ragam bahasa ilmiah. Bahasa Indonesia ragam ilmiah memiliki ciri-ciri sebagai berikut: (1) menggunakan ejaan baku; (2) menggunakan istilah baku; (3) menggunakan istilah yang lugas dan konsisten; (4) menggunakan unsur-unsur gramatikal yang akurat dalam kalimat, (5) menggunakan imbuhan (awalan, sisipan, akhiran) secara tersurat; (6) menggunakan kata tugas (dan, dari, daripada, dan lain-lain) secara tepat, eksplisit dan konsisten, (7) paragraf memuat sebuah ide pokok dan minimal dua ide pendukung; (8) memiliki kebertautan makna antarkalimat dan antarparagraf, serta (9) menghindari penggunaan bentuk persona (kita, saya, kami, dan lain-lain) dengan mengikuti panduan PUEB (Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia) B. Tata Tulis 1. Kertas Tesis diketik pada kertas berwarna putih, berukuran kuarto/A4 (21 cm x 29,7 cm), dengan berat 70 gram. Apabila di dalam naskah diperlukan kertas khusus seperti kertas milimeter untuk grafik, kertas kalkir untuk bagan atau peta dan sejenisnya, dapat digunakan kertas di luar ukuran yang telah ditentukan, yang dilipat sesuai dengan ukuran kertas naskah. 2. Pengetikan 1. Menggunakan spasi ganda 2. Tanda baca melekat pada kata di depannya (contoh: kertas, pensil, dan tinta). 3. Jarak setelah tanda baca: Setelah tanda baca titik (.), koma (,), titik koma (;), titik dua (:), tanda seru (!), dan tanda tanya (?) satu ketukan, dengan kata di depannya. 4. Kurung buka dan kurung tutup (...) ditulis tanpa ketukan dengan kata/angka di dalamnya. 5. Garis miring (/) ditulis tanpa ketukan terhadap kata sebelum dan sesudahnya. 6. Judul Tabel dan Gambar yang terdiri atas dua baris atau lebih, ditulis dengan jarak satu spasi. Penulisan judul menggunakan huruf yang sama dengan naskah, dengan huruf capital setiap awal kata, kecuali kata tugas. Nama tabel diletakkan di atas tabel sedangkan nama gambar diletakkan di bawah gambar. 7. Daftar Referensi: 1) jarak antarbaris dalam satu pustaka adalah satu spasi. 2) jarak antarpustaka adalah dua spasi. 43
3. Batas Tepi Pengetikan Batas tepi pengetikan ditentukan sebagai berikut. Tepi atas Tepi bawah Tepi kiri Tepi kanan : 4 cm : 3 cm : 4 cm : 3 cm 4. Pengetikan Alinea Baru Pengetikan alinea baru dimulai satu tab dengan jarak 10 mm dari tepi kiri alinea. Setiap alinea minimal terdiri dari dua kalimat. 5. Pengetikan Bab, Subbab, dan Anak Subbab a. Nomor bab dan judul bab diketik di tengah-tengah batas kanan dan kiri (center). Lihat hierarki penulisan dan penomoran bab dan subbab. Nomor bab ditulis dengan angka romawi, judul bab ditulis dengan huruf kapital, serta ditebalkan (bold). b. Pengetikan judul subbab dan nomor subbab dimulai dari tepi kiri. Huruf awal setiap kata dalam judul subbab ditulis dengan huruf kapital kecuali kata tugas (dan, di, ke, dari, untuk, yang) yang tidak pada awal judul. Penomoran subbab menggunakan huruf kapital (A, B, C, dst.), judul subbab ditebalkan (bold). c. Pengetikan anak subbab dimulai dari tepi kiri. Huruf awal setiap kata dalam anak subbab ditulis dengan huruf kapital kecuali kata tugas (dan, di, ke, dari, untuk, yang) yang tidak pada awal judul. Penomoran anak subbab menggunakan angka arab (1, 2, 3, dst.) 6. Huruf Huruf yang digunakan dalam Tesis adalah Times New Roman dengan ukuran font 12. a. Penomoran 1) Penomoran Halaman Nomor halaman diletakkan di bagian bawah tengah, dua spasi di bawah baris terakhir naskah. Nomor halaman ditulis dengan angka arab, dimulai dari bab pendahuluan sampai lampiran. Halaman-halaman sebelumnya (halaman judul, kata pengantar, daftar isi, daftar tabel, daftar gambar, dan lain-lain) menggunakan angka romawi kecil. 2) Penomoran Rumus Matematika Jika di dalam laporan penelitian terdapat beberapa rumus atau persamaan matematik, penomorannya menggunakan angka arab yang ditempatkan di tepi kanan, di antara dua tanda kurung. 3) Hierarki Penggunaan Nomor dan Huruf Urutannya: I. PENDAHULUAN (di tengah-tengah) A. Aaaaa Aaaaa (mulai dari kiri halaman) Aaaaaaaaaaaaaaaaa. Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaa. Aaaaaaaaaaaaaaaa. Aaaaaaaaaaaaaa. Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa. (bila diawali alinea) 1. Bbbbbbbbbbbb Bbbbbbbbbbbbbbbbb. Bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb bbbbb. Bbbbbbbbbbbbbbbbb. Bbbbbbbbbbbbbbbb. (alinea diawali alinea) a. Ccccccccccc 44
cccccc (alinea diawali alinea) 1) Ddddddddd Ddddddddddddddddddddddddddd. Ddddddddddddd. ddddddddddddd. Ddddddddddddd. (alinea diawali alinea) Semua judul bab dan subbab ditulis dengan huruf tebal. D. Penulisan Sumber Kutipan 1. Batasan Kutipan Kutipan adalah salinan suatu ide/konsep/temuan orang ke dalam karya tulis kita. Membuat kutipan bukanlah hal yang salah, bahkan seharusnya dilakukandalam penulisan karya ilmiah. Akan tetapi, kesan bahwa kajian teori hanya berupa kumpulan kutipan harus dihindari. Untuk itu, kutipan-kutipan yang dibuat harus berselang-seling dengan interpretasi dan argumentasi dari penulis. Dengan demikian, tampak bahwa penulis memiliki pendapat atau pandangan tertentu terhadap apa yang dikutip, dalam kaitannya dengan masalah yang diteliti. Informasi lengkap tentang sumber kutipan dituliskan dalam sebuah daftar yang disebut Daftar Rujukan atau Daftar Pustaka. Format penulisan kutipan harus sama dengan format yang dipakai pada penulisan daftar pustaka. Oleh karena itu, jika penulisan kutipan menggunakan sistem American Psychological Association(APA), yang biasa disebut sistem author-date 'pengarang-tahun', penulisan daftar pustaka juga harus menggunakan sistem tersebut. 2. Jenis Kutipan a. Kutipan tidak langsung Kutipan tidak langsung adalah salinan dari ide/konsep/temuan orang lain yang disampaikan dengan kata-kata penulis sendiri. Sumber yang dikutip tidak langsung misalnya pendapat pakar atau temuan hasil penelitian yang memungkinkan untuk diambil inti sarinya. b. Kutipan langsung Kutipan langsung adalah salinan ide/konsep/temuan orang lain persis kata per kata, termasuk tanda bacanya seperti teks aslinya. Sumber yang dikutip misalnya pendapat pakar atau temuan peneliti yang disalin kata per kata karena penulis khawatir salah dalam menginterpretasikan, bagian teks karya sastra, rumus, bagian teks kitab suci, dan dokumen resmi negara seperti pasal dan ayat dalam undang- undang. 3. Tata Cara Penulisan Sumber Kutipan dengan Sistem APA a. Penulisan Kutipan Tidak Langsung Pada sistem APA, penulisan kutipan tidak langsung yang merupakan bagian tertentu dari sebuah buku/artikel harus menyertakan nomor halaman tempat bagian yang dikutip Akan tetapi, penulisan kutipan tak langsung yang merupakan inti sari dari keseluruhan hasil sebuah penelitian tidak perlu mencantumkan nomor halaman. Penulisannya cukup dengan mencantumkan nama pengarang dan tahun penerbitan pustaka . Contoh penulisannya seperti di bawah ini. 45
1) Kutipan tak langsung dari bagian tertentu sebuah karya tulis Pembelajaran yang terprogram dan dirancang dengan baik tentu dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik. Berkaitan dengan pengertian hasil belajar, Sudiyarto (2004: 72) memberikan batasan sebagai tingkat penguasaan yang dicapai oleh pelajar setelah mengikuti program pembelajaran 2) Kutipan tak langsung yang berupa inti sari sebuah karya tulis Pendidikan karakter terbukti memiliki kontribusi besar terhadap itu dapat dikaitkan dengan simpulan luaran pendidikan. Hal penelitian Hollingshead (2009: 175-181) bahwa siswa yang mendapat program pendidikan karakter lebih cepat mendapat tempat magang daripada siswa yang tidak mengikutinya. b. Penulisan Kutipan Langsung langsung pada sistem APA ditulis dengan menyebutkan nama pengarang, tahun terbit, dan halaman kalimat/teks yang dikutip. Kutipan langsung dibedakan atas dua jenis, yaitu kutipan langsung pendek dan kutipan langsung panjang. Kutipan 1) Kutipan langsung pendek Kutipan langsung pendek adalah kalimat yang dikutip kurang atau sama dengan 40 kata (≤ 4 baris). Kutipan langsung pendek dituliskan dalam teks dengan memberi tanda petik/kutip di awal dan akhir kutipan. Contoh penulisannya seperti di bawah ini. a) Nama penulis disebutkan dalam kalimat Mengenai penyebab kesulitan siswa dalam mengerjakan soal cerita matematika, Budiyono (2004: 131) berpendapat, "Langkah pertama dalam penyelesaian soal cerita adalah menuliskan kalimat matematika dan siswa sering melakukan kesalahan pada langkah ini karena tidak memahami maksud soal". Mengenai penyebab kesulitan siswa dalam mengerjakan soal cerita matematika, Budiyono berpendapat, "Langkah pertama dalam penyelesaian soal cerita adalah menuliskan kalimat matematika dan siswa sering melakukan kesalahan pada langkah ini karena tidak memahami maksud soal" (2004: 131). b) Nama penulis tidak disebutkan dalam kalimat Salah satu komponen penting dalam aktivitas belajar adalah tujuan. Hal ini dapat dikaitkan dengan kesimpulan seorang peneliti yang menyatakan, "Aktivitas atau kegiatan yang dilakukan oleh individu selalu berorientasi pada tujuan sehingga individu termotivasi beraktivitas apabila ada tujuan jelas yang menuntunnya untuk bertindak" (Siskandar, 2009: 184). Oleh karena itu, dalam aktivitas membaca, tujuan membaca harus dimiliki supaya pembaca dapat mengatur porsi perhatiannya terhadap bagian tertentu dalam bacaan. 46
1) Kutipan langsung panjang Kutipan langsung panjang adalah kalimat yang dikutip lebih dari 40 kata (> 4 baris). Kutipan langsung panjang ditulis dalam paragraf tersendiri, dengan jarak 5 ketuk/spasi dari margin kiri, dan jarak antarbaris 1 spasi. Teks yang dikutip tidak perlu diberi tanda petik pada pembuka dan penutupnya. Contoh penulisannya sebagai berikut ini. a) Nama penulis disebutkan dalam kalimat Agar pembelajaran bahasa Inggris mencapai tingkat komunikatif, Waluyo, Kunardi, Sujoko, dan Nurkamto (2004: 96) menyatakan: Dalam kaitannya dengan kinerja guru dan siswa di dalam kelas, disarankan agar jumlah siswa dalam setiap ruang kelas bahasa Inggris tidak terlalu banyak, yaitu hanya antara 20 hingga 25 siswa. Hal ini penting agar setiap siswa memperoleh giliran melakukan tugas dan menerima balikan yang memadai dari guru. Di samping itu, kelas yang kecil memudahkan guru mengelola kelas, khususnya berbahasa siswa. dalam mengontrol perilaku b) Nama penulis tidak disebutkan dalam kalimat Seorang pakar pendidikan secara rinci merumuskan pengertian minat dalam tiga batasan sebagai berikut: Pertama, sebagai suatu sikap yang menetap yang mengikat perhatian individu ke arah objek-objek tertentu secara selektif; kedua perasaan yang berarti bagi individu terhadap kegiatan, pekerjaan atau objek-objek yang dihadapi oleh setiap individu; dan ketiga kesiapan individu yang mengatur atau mengendalikan perilaku dalam arah tujuan tertentu (Chapin, 2000: 255). 1. Penulisan Nama Penulis dalam Sumber Kutipan a. Penulisan Nama Penulis Berdasarkan Negara Berdasarkan negaranya, nama penulis dalam sumber kutipan dituliskan dengan tata cara seperti yang termuat pada Tabel 2. Tabel 2. Tata Cata Penulisan Nama Penulis Berdasarkan Negara Nama Penulis Berdasarkan Negara Nama penulis barat Nama Indonesia diikuti nama keluarga Nama Indonesia diikuti nama suami Nama Indonesia yang terdiri Nama Penulis Constantine J. Alexopoulos Andi Hakim Nasoetion Agustin Widya Gunawan Yayah Koswara atas satu kata Penulisan dalam Sumber Kutipan Alexopoulos Nasoetion Gunawan Koswara Nama Indonesia yang 47
lebih dari satu kata Nama Jepang dan Korea Nama Belanda dengan de, van, vanden, vander, serta Sajidan Sugiyanto Amir Fuady Muhammad Furqon Hidayatullah Hiroko Yakamoto Taka-Yoshi Makino Kees de Vries Guus van der Haar Sajidan Sugiyanto Fuady Hidayatullah Yakamoto Makino De Vries Van der Haar 48
von pada nama Jerman b. Penulisan Nama Penulis Berdasarkan Jumlahnya Berdasarkan jumlahnya, nama penulis dalam sumber kutipan dituliskan dengan tata cara seperti yang termuat pada Tabel 3. Tabel 3. Tata Cara Penulisan Nama Penulis Berdasarkan Jumlahnya Jumlah Penulis Cara Penulisan Sumber Kutipan Satu penulis Dua penulis Kutipan pertama dan berikutnya Smith (2007) atau (Smith, 2007) Smith dan Thomas, (2008) atau (Smith & Thomas, 2008) Ngatoilah dan Harmini (2010) atau (Ngatoilah & Harmini, 2010) Tiga penulis Kutipan pertama Kutipan berikutnya Empat/lebih penulis Kutipan pertama Kutipan berikutnya Smith, Thomas, dan Jones (2010) atau (Smith, Thomas & Jones, 2010) Smith, et al. (2010) atau (Smith, et al., 2010) Budiati, dkk. (2009) atau(Budiati, dkk., 2009) Smith, et al. (2009) atau (Smith, et al., 2009) Sanusi, dkk. (2010) atau (Sanusi, dkk., 2010) Smith, et al. (2009) atau (Smith, et al., 2009) Sanusi, dkk. (2010) atau (Sanusi, dkk., 2010) Lembaga/organisasi Kutipan pertama Kutipan berikutnya Program for International Student Assessment (PISA, 2009) PISA (2009) atau (PISA, 2009) c. Pengutipan dari Sumber Kedua Dalam menulis karya ilmiah, sebaiknya pustaka yang dikutip merupakan sumber pertama atau sumber asli. Akan tetapi, kadang-kadang hal itu sulit dilakukan karena buku aslinya berbahasa asing atau sulit diperoleh. Oleh karenanya, sumber kedua dapat digunakan dan penulisan sumber kutipan dengan menyebutkan penulis asli, sedangkan pada daftar pustaka dituliskan identitas sumber kedua. Contoh: 1) Kutipan : Hal tersebut sesuai dengan simpulan Keuss dan Sloth (Hollingshead, 2009: 171) bahwa hambatan utama dalam implementasi pendidikan karakter adalah para guru tidak pernah mengikuti pendidikan karakter sehingga siswa dengan mudah dapat mengidentifikasi perilaku guru yang tidak sinkron. atau 49
Hal tersebut sesuai dengan pernyataan Hollingshead (2009: 171) yang mengutip simpulan Keuss & Sloth bahwa hambatan utama dalam implementasi pendidikan karakter adalah para guru tidak pernah mengikuti pendidikan karakter sehingga siswa dengan mudah dapat mengidentifikasi perilaku guru yang tidak sinkron. 2) Daftar pustaka: Hollingshead, B. (2009). The Concerns-Based Adoption Model: A Implementation of a Character Framework Education Program. NASSP Bulletin, 93: 166-184. for Examining d. Mengutip dari beberapa karya penulis yang berbeda dalam satu kalimat (kutipan diambil dari sumber yang berbeda) Sumber-sumber yang berbeda bisa dikutip dalam satu untuk mendukung sebuah pendapat atau temuan. Penyebutannya dilakukan berdasarkan urutan alfabet dan penulisan setiap sumber dipisahkan dengan tanda titik koma. Contoh: Jamarah dan Aswan (2005: 12); Ridhani (2004: 7); serta Zubaidi dan Mawarni (2010: 87) memberikan batasan hasil belajar sebagai perubahan perilaku dan pribadi seseorang setelah proses pembelajaran berlangsung. atau Beberapa penulis memberikan batasan hasil belajar sebagai perubahan perilaku dan pribadi seseorang setelah proses pembelajaran berlangsung (Jamarah & Aswan, 2005: 12; Ridhani, 2004: 7; Zubaidi & Mawarni, 2010: 87) 50
e. Karya dengan nama belakang penulis yang sama Jika mengutip dari karya dengan nama belakang penulis yang sama dengan kutipan sebelumnya, nama depan penulis perlu dicantumkan pada kutipan. Contoh: Tarigan, J. (2004: 24) menyatakan bahwa keterampilan menulis (produktif) dipengaruhi oleh keterampilan membaca (reseptif). Hal tersebut relevan dengan simpulan Tarigan, H.G. (2005: 25) bahwa pola kalimat yang ditulis siswa merupakan refleksi dari hasil membacanya. atau Tarigan, J. (2004: 24) dan Tarigan, H.G. (2005: 25) menyatakan bahwa ada korelasi positif antara kemampuan membaca dan menulis. f. Tidak ada nama penulis Jika tidak ada nama penulis, dalam sumber kutipan dapat dituliskan 1 atau 2 kata pertama dari judul dan tahun. Kutipan dari artikel atau bab, judul ditulis dalam huruf tegak dan diberi tanda petik. Kutipan dari buku, brosur, laporan atau terbitan berkala (majalah/surat kabar), judul ditulis dalam huruf miring. Contoh: Soal cerita adalah wacana dengan bahasa yang mengandung simbol untuk menyampaikan masalah dan pemecahannya menggunakan konsep matematika ("Studi Kesulitan," 2004: 21). Untuk bidang Matematika, siswa Indonesia berada pada peringkat 36 dari 48 negara atau di bawah rata-rata internasional (Laporan TIMMS, 2009: 9). Jika tidak ada nama penulis, dalam sumber kutipan juga bisa disebutkan dengan menggunakan kata Anonim yang diikuti tanda koma dan tahun, contoh: Hal itu sangat beralasan mengingat pada bagian tertentu, bahasa yang digunakan dalam soal cerita bukanlah "bahasa normal" atau bahasa yang dikenal dalam kehidupan sehari-hari (Anonim, 2010: 14). 51
2. Memotong kutipan Jika kutipan langsung tidak disalin satu kalimat secara utuh, penulisan harus diberi tiga titik. Contoh: Saka (2010: 41) menyatakan, "Kerja sama dalam kelompok dan antarkelompok dapat meningkatkan prestasi siswa...". atau Pengertian trianggulasi metode adalah penggunaan berbagai metode untuk data yang sama seperti yang dijelaskan Sutopo (2011: 95), "...dengan teknik pengumpulan data yang berbeda pada sumber yang sama tersebut, peneliti bisa menarik simpulan ". 3. Mengutip dari Website Pada dasarnya mengutip dari website atau sumber elektronik sama dengan mengutip dari sumber tercetak. Yang dicantumkan adalah nama penulis, tahun penerbitan, nomor halaman (untuk kutipan langsung) atau jika tidak ada nomor halaman, sebutkan nomor bab, nomor gambar, tabel atau paragraf. Jadi, alamat website tidak perlu dituliskan dalam sumber kutipan. Alamat website dan informasi lain dituliskan pada Daftar Pustaka. Pengutipan sumber pustaka dari website hanya dari ebook, e-journal, website resmi dari institusi negeri dan swasta, tidak diperkenankan mengutip dari blog. Contoh: g. Kutipan: Penutur yang fasih dalam bahasa harus menguasai kosakata bahasa itu. Introspeksi dapat menjadi sumber wawasan agar seseorang dapat menguasai kosakata hingga fasih berbahasa (Budiwijanto, 2014) h. Daftar pustaka: Budiwiyanto. (2014). Korpus dalam Penyusunan Kamus. Diperoleh 21 November 2015 dari Penulisan Daftar Pustaka Sebagaimana telah dijelaskan pada bagian awal, istilah yang digunakan dalam buku pedoman ini adalah DAFTAR PUSTAKA, bukan DAFTAR RUJUKAN. Oleh karena itu, di dalamnya tercakup informasi tentang bahan pustaka yang digunakan dalam penelitian dan penulisan tesis dan disertasi atau tidak hanya meliputi bahan pustaka yang terdapat dalam tubuh tesis dan disertasi, tetapi juga yang menjadi bahan bacaan. Urutan pustaka dalam daftar pustaka didasarkan pada urutan abjad dari huruf pertama nama penulis. Identitas setiap bahan pustaka harus dinyatakan dengan lengkap dan benar agar memudahkan pembaca menelusuri kembali. Oleh karena itu, bahan 52
pustaka hendaknya dipilih yang lengkap identitasnya. Identitas pustaka yang salah atau tidak lengkap tidak akan banyak gunanya dan secara tidak langsung menunjukkan kualitas penulisnya. 4. Tata Cara Penulisan Nama Penulis Untuk tujuan konsistensi dengan sistem APA dan keseragaman, penulisan nama penulis pustaka diatur seperti pada Tabel 4.1 Tabel 4. Tata Cara Penulisan Nama Penulis dalam Daftar Pustaka Nama Penulis Berdasarkan Negara Nama penulis barat Nama Indonesia diikuti nama keluarga Nama Indonesia diikuti nama suami Nama Indonesia terdiri atas satu kata Nama Indonesia terdiri atas lebih dari satu kata Nama Jepang dan Korea Nama Belanda dengan kata-kata de, van, vanden, vander, dan von pada nama Nama Penulis Penulisan pada Daftar Pustaka Constantine J. Alexopoulos Alexopoulos, C. J. Andi Hakim Nasoetion Agustin Widya Gunawan Yayah Koswara Nasoetion, A. H. Gunawan, A.W. Koswara, Y. Sajidan Sugiyanto Amir Fuady Muhammad Furqon Hidayatullah Hiroko Yakamoto Kees de Vries Guus vander Haar Sajidan Sugiyanto Fuady, A. Hidayatullah, M. F. Yakamoto, H. De Vries, K. Vander Haar, G. Jerman 53
Nama-nama penulis dicantumkan dalam identitas pustaka dengan menuliskan nama keluarga atau nama belakang yang diikuti inisial (singkatan) nama kecil atau nama depan (lihat Tabel 4). Jika jumlah penulisnya tujuh atau lebih, yang ditulis hanya sampai penulis keenam, sedangkan selebihnya diwakili dengan et al. atau dkk. Tanda koma digunakan untuk memisahkan nama keluarga/nama belakang dan inisial dan memisahkan nama antarpenulis. Tanda impresan (&) digunakan untuk memisahkan antarnama jika ada dua penulis dan sebelum nama terakhir jika ada lebih dari dua penulis. Contoh: Pustaka dengan satu penulis Suryabrata, S. (2006). Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada. Pustaka dengan dua penulis Chaer, A. & Agustina, L. (2004). Sosiolinguistik: Perkenalan Awal. Jakarta: Rineka Cipta Pustaka dengan empat penulis Waluyo, H. J., Kunardi, Sujoko, & Nurkamto, J. (2004). Kemampuan Guru Mengimplementasikan Pendekatan Komunikatif dalam Pengajaran Bahasa Inggris di SMA dan SMK Kota Surakarta. Paedagogia: Jurnal Penelitian Pendidikan, 7 (2) 87 - 98. Pustaka dengan enam penulis Capps, R., Fix, M., Murray, J., Ost, J., Passel, J., & Herwantoro, S. (2005). The New Demography of America's Schools: Immigration and the No Child Left Behind Act. Washington, DC: Urban Institute. Pustaka dengan lebih dari enam penulis Abedi, J., Plummer, J. R., Albus, D., Thurlow, M., Liu, K., Bielinski, J. et al. (2005). Reading Test Performance of English-language Learners Using an English Dictionary. The Journal of Educational Research, 98, 245- 256. Pustaka dengan nama lembaga sebagai penulis Nama lembaga ditulis paling depan, diikuti tahun, judul pustaka yang dicetak miring, tempat penerbitan, dan nama penerbit atau lembaga yang bertanggung jawab atas pustaka tersebut. 54
Contoh: Badan Penelitian dan Pengembangan Pusat Kurikulum, Kementerian Pendidikan Nasional. (2010). Pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa. Jakarta : Kementerian Pendidikan Nasional. Pusat Bahasa, Departemen Pendidikan Nasional. (2008). Kamus Besar Bahasa Indonesia: Edisi Keempat. Jakarta: Balai Pustaka Pustaka dengan penulis sebagai editor Jika penulis sebagai editor, di belakang namanya diberi tulisan (Ed.) jika ada satu editor. Jika editor lebih dari satu di belakang nama diberi tulisan (Ed.) untuk penulis Indonesia dan (Eds.) untuk penulis asing (berbahasa Inggris), di antara nama penulis dan tahun penerbitan. Contoh: Widarti, P. (Ed). (2005). Menuju Budaya Menulis: Bunga Rampai dalam Pertemuan Ilmiah Bahasa dan Sastra Indonesia XXVII. Yogyakarta: Tiara Wacana. McMillan, J. H. (Ed.). (2007). Formative Classroom Assessment: Theory into Practice. New York: Teachers College Press. Ismawati, E., Setiyadi, P., Pranawa, E., & Santosa G. B. (Ed.). (2010). Optimalisasi Pemanfaatan Potensi Bahasa dalam Pembelajaran Bahasa, Sastra, dan Kebudayaan Indonesia. Proceeding Seminar Nasional Pertemuan Ilmiah Bahasa dan Sastra Indonesia (PIBSI) XXXII. Yogyakarta: Kepel Pres Reigeluth, C. M. & Carr-Chellman, A. A. (Eds.). (2009). Instructional- Design Theories and Models Volume III: Building a Common Knowledge Base. New York: Routledge. Pustaka tanpa nama penulis Jika nama penulis atau nama editor tidak terdapat dalam identitas pustaka, letakkan judul pustaka pada posisi penulis sebelum tahun publikasi. Peletakan urutan pustaka pada daftar pustaka mengacu pada huruf pertama dalam judul. Contoh: Nonton Wayang dari Berbagai Pakeliran. (2004). Yogyakarta: PT BP Kedaulatan Rakyat. 55
Jika pustaka tersebut berupa artikel dari surat kabar, nama surat kabar digunakan pada posisi penulis. Contoh: KOMPAS. (2011, 15 Oktober). Penuntasan Buta Aksara melalui Keterampilan, hlm. 12. Beberapa pustaka dengan penulis dan tahun yang sama Jika ada beberapa buku yang dijadikan sumber ditulis oleh orang yang sama dan diterbitkan dalam tahun yang sama pula, data tahun penerbitan diikuti oleh lambang a, b, dan seterusnya. Urutan penempatanya ditentukan secara kronologis atau berdasarkan abjad judul buku. Contoh: Abedi, J., Courtney, M., & Leon, S. (2003a). Effectiveness and Validity of Accommodations in Large-scale for English Language Learners Assessments (CSE Technical Report 608). Los Angeles: National Center for Research on Evaluation, Standards, and Student Testing. Abedi, J., Courtney, M., & Leon, S. (2003b). Research-supported Accommodation for English Language Learners in NAEP (CSE Technical Report 586). Los Angeles: National Center for Research on Evaluation, Standards, and Student Testing. Abedi, J., Courtney, M., & Leon, S. (2003c). Accommodations for Students the National Assessment of with Limited English Proficiency Educational Progress. Applied Measurement in Education, 17, 371-392. in 5. Penulisan Unsur-unsur Identitas Pustaka Secara umum, unsur-unsur dalam identitas suatu pustaka meliputi nama penulis, tahun publikasi, judul pustaka, tempat terbit, dan nama penerbit. Informasi ini harus tepat ejaannya dan disalin dengan benar sesuai sumber aslinya. Apabila buku sumber merupakan majalah ilmiah, perlu ditambah volume, nomor, dan halamannya. Nama Indonesia ditulis tanpa gelar, sedangkan nama asing ditulis dengan urutan keluarga, nama pertama, dan nama kedua. Pemisahan antara nama pengarang, tahun, judul, dan kota penerbit adalah dengan tanda baca titik (.), sedangkan antara kota penerbit dan nama penerbit dengan tanda titik dua (:). 56
Unsur dan tata cara penulisan bahan pustaka secara spesifik adalah sebagai berikut ini. a. Pustaka Terbitan Berkala POLA: Penulis A, A., Penulis B, B., & Penulis C, C.(Tahun). Judul Artikel. Judul Pustaka, xx, x - xx Pustaka berkala berupa artikel jurnal Nama penulis ditulis paling depan diikuti dengan tahun. Judul artikel yang ditulis dengan cetak biasa dengan huruf besar pada setiap awal kata, dan tanpa tanda kutip. Nama jurnal ditulis dengan cetak miring dan huruf awal setiap katanya ditulis dengan huruf kapital kecuali kata hubung. Bagian akhir berturut- turut ditulis tahun/volume ke berapa, nomor (dalam kurung), dan nomor halaman artikel tersebut. Contoh: Budiyono (2004). Identifikasi Kesalahan Mengerjakan Soal Cerita dalam Pembelajaran Matematika Siswa Sekolah Dasar. Dwija Wacana, 5 (2), 129-140. Siegel, M., Borasi, R., & Fonzi, J. (2008). Supporting Student's Mathematical Inquiries throuhg Reading. Journal for Research in Mathematics Education, 29 (4), 378-413. Pustaka berkala berupa artikel majalah Nama penulis ditulis paling depan, diikuti tanggal, bulan, dan tahun (jika ada). Judul artikel ditulis dengan cetak biasa dan huruf kapital pada setiap awal kata, kecuali kata hubung. Nama majalah/koran ditulis dengan huruf kapital setiap awal kata kecuali kata hubung dan dicetak miring. Nomor halaman disebut pada bagian akhir. Contoh: Mahendra, M. (2008). Sulawesi Laboratorium Geo-biodiversity Dunia. National Geographic Indonesia, 4 (12), 4-7. Taufik, A. (2009, 9-15 Februari). Bahasa: Mencari Habib Sejati. Tempo, 3751, 64. 57
Pustaka berkala berupa artikel surat kabar Pada umumnya artikel ilmiah populer atau artikel lain dalam surat kabar yang tertera nama penulisnya, nama penulis diletakkan paling depan, diikuti tahun, tanggal, bulan. Judul artikel ditulis dengan huruf tegak dan setiap huruf pada awal kata ditulis dengan huruf kapital, kecuali kata tugas, sedangkan nama surat kabar ditulis dengan huruf miring. Nomor halaman dicantumkan pada bagian akhir. Somantri, G.R. (2011, 15 Oktober). Menyoal Otonomi Perguruan Tinggi, Kompas, hlm. 7. b. Pustaka bukan Terbitan Berkala POLA: Penulis A, A., Penulis B, B., & Penulis C, C. (Tahun). Judul Pustaka. Tempat terbit: Nama penerbit. Pustaka berupa buku: Tahun penerbitan ditulis setelah nama penulis diakhiri dengan titik. Judul buku ditulis dengan huruf miring dan huruf kapital pada awal setiap kata kecuali kata hubung (kata tugas). Tempat penerbitan dan nama penerbit dipisahkan dengan titik dua (:). Contoh: Hidayatullah, M. F. (2009). Guru Sejati: Membangun Insan Berkarakter Kuat dan Cerdas. Surakarta: Yuma Pustaka. Bogdan, R. C. & Biklen, S. K. (2007). Qualitative Research for Education: An Introduction to Theories and Methods (Fifth Edition). Boston: Pearson Education Inc. Pustaka berupa karya terjemahan Nama penulis asli ditulis di depan diikuti tahun terbit pustaka terjemahan, judul terjemahan, nama penerjemah, tempat penerbit, dan nama penerbit terjemahan. Pada bagian akhir ditulis tahun terbit pustaka asli 58
(ditempatkan dalam kurung) jika informasi tersebut tercantum dalam pustaka terjemahan. Contoh: Spradley, J. P. (2007). Metode Etnografi. Terj. M.Z. Elisabeth. Yogyakarta: PT Tiara Wacana. (Buku asli diterbitkan 1979) Freire, P. & Illich, I. (2004). Menggunggat Pendidikan. Terj. Omi Intan Naomi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Pustaka dari artikel dalam buku kumpulan artikel (ada editornya). Nama penulis artikel ditulis di depan diikuti dengan tahun penerbitan. Judul artikel ditulis tanpa cetak miring dan diberi tanda kutip. Nama editor ditulis dengan urutan nama asli, diberi keterangan (Ed.) bila hanya satu editor dan (Eds.) bila lebih dari satu editor. Judul buku kumpulanya ditulis dengan huruf miring dan nomor halamanya dituliskan. Contoh: Gibbons, A. S., McConkie, Seo, K. K., & Miley, D. A.. (2009). Simulation Approach to Instruction. Dalam C.M. Reigeluth & A.A. Carr-Chellman (Eds.), Instructional-Design Theories and Models Volume III: Building a Common Knowledge Base. (hlm. 167-193). New York: Routledge. Kridalaksana, H. & Sutami, H. (2005). Aksara dan Ejaan. Dalam Kushartanti, U. Yuwono, & M. R. M. T. Lauder (Ed). Pesona Bahasa: Langkah Awal Memahami Linguistik. (hlm. 65 - 87). Jakarta: PT Gramedia Pustaka Prima. Pustaka berupa proceeding pertemuan atau simposium Jika kumpulan artikel atau makalah yang disajikan dalam simposium seminar, penataran, lokakarya diterbitkan dan ada editornya, nama editor ditulis di depan diikuti tahun, judul proceeding (bila ada), dan nama pertemuan. Jika pustaka berupa artikel/makalah yang menjadi bagian proceeding, nama penulis diletakkan di bagian depan diikuti tahun, judul artikel/makalah, nama editor, judul pertemuan, dan nomor halaman. Pada bagian akhir ditulis tempat dan nama penerbit atau nama universitas penyelenggara pertemuan. Contoh: 59
Sajidan, Sukarmin, & Sugiharto, B. (Ed.). (2011). Proceeding Seminar Nasional Internalisasi Pendidikan Karakter untuk Meningkatkan Kompetensi Kerpibadian Pendidikan dan Peserta Didik. Surakarta: FKIP Universitas Sebelas Maret. Mubarok, A. (2011). Pendidikan Karakter dalam Membangun Peradaban Bangsa. Dalam Sajidan, Sukarmin, & B. Sugiharto (Ed.). Proceeding Seminar Nasional untuk Meningkatkan Kompetensi Kerpibadian Pendidikan dan Peserta Didik, hlm. 1 - 9. Surakarta:FKIP Universitas Sebelas Maret. Internalisasi Pendidikan Karakter Pustaka berupa kumpulan abstrak skripsi, tesis, disertasi, dan hasil penelitian yang dipublikasi Nama penulis diletakkan paling depan diikuti tahun dan judul abstrak (cetak tegak) yang tiap huruf awal kata ditulis dengan huruf kapital, kecuali kata tugas. Selanjutnya, ditulis judul kumpulan abstrak, nama lembaga/universitas, volume, nomor kumpulan abstrak (dalam kurung), dan nomor halaman. Contoh: Sumardiningsih, S., Mulyani, E., & Supardi. (2011). Pengembangan Model Pengintegrasian Pendidikan Karakter dan Pendidikan Kewirausahaan dalam Pembelajaran di SMK Daerah Istimewa Yogyakarta. Kumpulan Abstrak Hasil Penelitian Universitas Negeri Yogyakarta Tahun 2009- 2010, Hlm. 7. LPPM UNY. c. Pustaka Terbitan Berkala dari Internet POLA: Penulis A, A., Penulis B, B., & Penulis C,B. (Tahun). Judul Artikel. Nama Terbitan Berkala, xx, xx- xx. Diperoleh tanggal, bulan, tahun, dari sumber online. Pustaka Berupa Artikel Jurnal Online Akhir-akhir ini, selain versi hardcopy, sebagian artikel jurnal dapat diperoleh melalui publikasi online. Untuk itu, nama penulis diletakkan paling depan diikuti tahun, judul artikel, pernyataan "(Versi elektronik)", nama jurnal, volume, nomor berkala (dalam kurung), dan nomor halaman. 60
Contoh: Utami, S. (2010). Konteks, Acuan, dan Pasrtisipan Disfemisme pada Ujaran Siswa SMP Negeri 3 Ungaran (Versi elektronik). Jurnal Penelitian Humaniora, 11 (1), 1-17. Reardon, S.F. & Galindo, C. (2009). The Hispanic-White Achievement Gap in Math and Reading in the Elementary Grades. American Educational Research Journal, 46 (3), 853 - 891. Pustaka Berupa Artikel Surat Kabar Online Jika pustaka berupa artikel dan ada nama penulisnya, nama penulis diletakkan paling depan diikuti tahun dan tanggal terbit, judul artikel, nama surat kabar (cetak miring), tanggal diakses, dan alamat web. Jika artikel tidak ada nama penulis, nama surat kabar diletakkan paling depan. Contoh: Rizal, S. (2011, 4 Desember). Nasib Profesor dan Program Doktor di Indonesia. Kompas. Diperoleh 4 Desember 2011, dari Tempo Interaktif. (2011, 17 Oktober). Belajar Mendongeng bagi Calon Guru. Diperoleh 18 Oktober 2011, dari 20111017-361691,id.html. 61
BAB VI UJIAN TESIS A. Ketentuan Pelaksanaan Ujian Ujian Tesis (uji kelayakan dan ujian akhir), harus memenuhi persyaratan berikut. 1. Persyaratan Administratif Persyaratan administratif bagi mahasiswa yang akan mengikuti ujian Tesis diatur sebagai berikut. a. Terdaftar sebagai mahasiswa Universitas Muhammadiyah Magelang dibuktikan dengan kartu registrasi dan Kartu Tanda Mahasiswa (KTM). b. Mencantumkan mata kuliah Tesis dalam Kartu Rencana Studi. c. Menyerahkan kartu atau buku bimbingan Tesis yang telah diisi sesuai record bimbingan. 2. Persyaratan Akademis a. Persyaratan pengajuan ujian Tesis bagi mahasiswa Program Magister. 1) Surat keterangan bebas plagiasi dari Tim Penjaminan Mutu Program Magister MPI (nilai kemiripan maksimal 20%). 2) Telah lulus semua mata kuliah selain Tesis, sesuai dengan kurikulum yang berlaku. 3) Nilai < B paling banyak satu mata kuliah. 4) Mempunyai Indeks Prestasi Komulatif (IPK) minimal 3,00. 5) Nilai mata kuliah Seminar Proposal Tesis (untuk mahasiswa Program Magister), minimal B. 6) Naskah laporan Tesis sudah disetujui Pembimbing dan disahkan oleh Kaprodi. Naskah laporan Tesis dibuat empat rangkap. 7) Kartu Bimbingan Tesis yang sudah ditandatangani Dosen Pembimbing dan Ketua Program Studi. 8) Surat Keterangan Bebas SPP semester berjalan dari Keuangan Universitas Muhammadiyah Magelang. 9) KHS (KartuHasil Studi) semester pertama sampai dengan semester terakhir 10) Surat keterangan cuti kuliah (bagi mahasiswa yang pernah cuti). 11) Foto kopi sertifikat skor TOEFL dengan skor minimal 500 untuk Program Magister. b. Persyaratan Penguji 1) Penguji Tesis 62
a) Berijazah doktor. b) Memiliki keahlian yang relevan dengan topik Tesis. atau (1) terakreditasi bereputasi. jurnal internasional B. Susunan, Tugas, dan Wewenang Tim Penguji Tesis 1. Susunan Tim Penguji a. Tim penguji Tesis untuk Program Magister berjumlah 4 orang. 1) Ketua/Penguji (Dekan atau Kaprodi Program Magister MPI) 2) Sekretaris/Penguji (dosen prodi yang ditunjuk) 3) Penguji (pembimbing) 4) Penguji Utama (ditunjuk oleh Dekan Fakultas Agama Islam UMMagelang) 2. Tugas dan Wewenang Tim Penguji a. Ketua Tim Penguji Ketua Tim Penguji bertugas untuk memimpin dan mengarahkan pelaksanaan ujian akhir Tesis dengan kewajiban sebagai berikut. 1) Memberi arahan dan tata tertib proses pelaksanaan ujian akhir Tesis. 2) Mengajukan pertanyaan ujian. 3) Memberikan arahan dan petunjuk yang dapat menambah dan memperbaiki kelancaran, kedisiplinan dan ketepatan waktu ujian akhir Tesis. 4) Memberi penilaian atas presentasi, substansi, dan kualitas penelitian Tesis mahasiswa. 5) Memberikan peringatan dan sanksi akademik yang bersifat mendidik bersama-sama Tim Penguji apabila ditemukan unsur-unsur plagiat dalam naskah Tesis mahasiswa yang diuji. laporan tertulis proses 6) Memberikan lisan pelaksanaan ujian akhir Tesis. atau b. Sekretaris Tim Penguji Sekretaris Tim Penguji bertugas membantu Ketua Tim Penguji untuk memperlancar proses pelaksanaan administratif ujian akhir Tesis dalam hal: 1) Mengadministrasikan semua kegiatan selama proses pelaksanaan ujian Tesis. 2) Mengajukan pertanyaan ujian. 3) Memberikan koreksi/tanggapan/perbaikan secara tertulis atas naskah Tesis yang diuji. 63
4) Memberi penilaian atas presentasi, substansi, dan kualitas penelitian Tesis mahasiswa. 5) Memberikan bimbingan sesuai dengan koreksi/tanggapan/perbaikan tertulis yang diberikan selama ujian Tesis. 6) Memberikan laporan tertulis tentang hasil pelaksanaan ujian akhir Tesis atau Disertasi mahasiswa kepada Ketua Program Studi yang terwadahi dalam Berita Acara Pelaksanaan Ujian Tesis. c. Penguji Penguji bertugas melakukan validasi dan konfirmasi substansi naskah Tesis mahasiswa yang diuji dengan kewajiban sebagai berikut. 1) Mengajukan pertanyaan yang terfokus pada substansi naskah Tesis mahasiswa. 2) Memberikan koreksi/tanggapan/perbaikan secara tertulis atas naskah Tesis yang diuji. 3) Memberi penilaian atas presentasi, substansi, dan kualitas penelitian Tesis mahasiswa. 4) Memberikan bimbingan sesuai dengan koreksi/tanggapan/perbaikan tertulis yang diberikan selama ujian Tesis. C. Persiapan dan Pelaksanaan Ujian Tesis 1. Persiapan Ujian a. Mahasiswa mengajukan ujian ke kaprodi dengan menyerahkan naskah yang telah disetujui pembimbing. b. Kaprodi mengajukan nama Penguji I dan II ke Dekan FAI c. Dekan FAI menerbitkan Surat Keputusan tentang Tim Penguji Ujian Akhir Tesis. d. Mahasiswa mempersiapkan materi presentasi untuk ujian Tesis, dokumen-dokumen pendukung, dan sumber-sumber referensi yang digunakan dalam naskah Tesis. 2. Pelaksanaan Ujian Tesis a. Pelaksanaan ujian Tesis 1) Uji Kelayakan Tesis Uji kelayakan Tesis dimaksudkan untuk menilai pencapaian kompetensi level 8 KKNI. Uji kelayakan Tesis ini bentuknya review Tesis yang dilakukan oleh penguji (reviewer) dengan menggunakan format yang butir-butirnya mencerminkan pencapaian level 8 KKNI. Butir-butir dalam format review adalah (1) keaslian karya ilmiah yang ditulis dalam Tesis (bebas plagiasi); (2) kesesuaian antara rumusan masalah dengan pertanyaan penelitian; (3) kesesuaian antara pertanyaan penelitian dengan hasil penelitian; dan (4) kesesuaian antara rumusan masalah dengan simpulan; (5) pemenuhan persyaratan buku referensi dan jurnal; (6) 64
kesesuaian tata tulis. 2) Ujian Akhir Tesis a) Ujian akhir untuk menilai seberapa jauh kemampuan mahasiswa S-2 mempertahankan hasil penelitiannya. b) Masing-masing penguji membuat catatan perbaikan yang diperlukan atas naskah Tesis pada lembar yang telah disediakan untuk diberikan kepada mahasiswa. c) Tim penguji melakukan sidang untuk menetapkan hasil ujian. tim penguji bersidang, mahasiswa yang diuji Selama dipersilahkan ke luar dari ruang ujian. d) Setelah tim penguji selesai bersidang, mahasiswa dipanggil kembali masuk ke ruang ujian dan Ketua Penguji menyampaikan keputusan hasil ujian. e) Ketua Tim penguji menutup pelaksanaan ujian Tesis. f) Alokasi waktu ujian Tesis maksimum selama 90 menit, dengan rincian sebagaimana Tabel 2. Tabel 2. Alokasi Waktu Ujian Tesis No. 1. Pembukaan 2. Pemaparan Hasil 3. Penguji Utama I 4. Penguji Utama II/Pembimbing 5. Sekretaris/Penguji 6. Ketua Tim Penguji 7. Sidang Penentuan Hasil Ujian 8. Penutup Kegiatan Alokasi Waktu 5 menit 15 menit 20 menit 10 menit 10 menit 10 menit 10 menit 10 menit Keputusan hasil ujian adalah: lulus tanpa revisi, lulus dengan revisi, atau tidak lulus. Lama waktu revisi bagi mahasiswa yang dinyatakan lulus dengan revisi ditentukan oleh panitia penguji paling lama 3 (tiga) bulan sejak dilaksanakannya ujian. Setelah ujian Tesis berakhir, mahasiswa bertanggung jawab melakukan revisi untuk menyempurnakan laporan sesuai dengan waktu yang ditentukan oleh Tim Penguji. Saran-saran dan keberatan atau komentar dari semua anggota dewan penguji harus diolah dan disusun menjadi Lembar Catatan Revisi Tesis, untuk setiap penguji, dan dimintakan persetujuan kepada penguji yang bersangkutan setelah dilakukan revisi. Lembar ini harus dilampirkan (lepas atau tidak ikut dijilid) pada naskah Tesis yang sudah direvisi, untuk diserahkan kepada bagian akademik Fakultas Agama Islam. Jika dalam waktu yang ditentukan (maksimal 3 bulan) mahasiswa belum berhasil memperoleh persetujuan tertulis dari semua anggota 65
komisi pembimbing atas hasil revisinya, kelulusannya dibatalkan. Mahasiswa wajib menempuh ujian ulang dan membiayai sendiri pelaksanaan ujian ulang tersebut. Hasil akhir revisi adalah naskah Tesis yang sudah bebas dari kesalahan atau ralat, dan dalam keadaan belum dijilid ditunjukkan untuk dimintakan tanda tangan pengesahan dari semua anggota tim/dewan penguji dan Dekan. D. Penilaian Tesis 1. Program Magister Kelulusan ujian Tesis ditentukan berdasarkan nilai rerata dari tim penguji. Mahasiswa dinyatakan lulus ujian Tesis jika rerata nilai minimal 3,00 atau B. Kategori kelulusan meliputi lulus tanpa revisi, lulus dengan revisi, atau tidak lulus. Apabila dinyatakan tidak lulus, mahasiswa harus menempuh ujian ulang setelah Tesis diperbaiki sesuai dengan saran dan masukan penguji. 2. Rubrik Penilaian Penilaian Tesis atau Disertasi terdiri atas penilaian dokumen dan penilaian ujian lisan dengan rincian sebagai berikut. a. Format Penilaian Tesis Penilaian Tesis mencakup penilaian isi dan penilaian presentasi dengan rincian sebagai berikut. Tabel 6. Format Penilaian Tesis No. Komponen Bobot (B) Nilai Angka (0 - 100) (N) Bobot x Nilai (B x N) 1. Struktur/logika pemikiran dalam penulisan Tesis 1,0 2. Kedalaman dan keluasan teori keilmuan yang relevan dengan Tesis 1,5 3. Argumentasi teoritis dalam menyusun kerangka berpikir 1,5 4. Orisinalitas 5. Metode: Teknik 1,0 pengumpulan/keabsahan/analisis data 1,5 6. Kemanfaatan temuan penelitian untuk pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi 1,0 7. Kejelasan presentasi dan argumentasi secara lisan Penggunaan bahasa baku 8. Jumlah 1,5 1,0 ∑ (B x N) 66
Rerata nilai dari setiap penguji dihitung dengan rumus sebagai berikut. N (B x N) ; 10 Keterangan: N = nilai, B = bobot, dan N = Nilai. E. Penyelesaian Administrasi Mahasiswa bertanggung jawab untuk menggandakan Tesis atau Disertasi yang telah disahkan oleh dewan penguji dan Direktur PPs dengan ketentuan sebagai berikut. 1. Tesis digandakan dalam bentuk softcopy minimum 4 (tiga) keping CD, keempat salinan CD didistribusikan sebagai berikut. a. Satu salinan CD untuk mahasiswa yang bersangkutan. b. Satu salinan CD untuk arsip Perpustakaan Program Magister MPI. c. Satu salinan CD untuk dosen pembimbing. d. Satu salinan CD untuk Perpustakaan Fakultas Agama Islam. 67
BAB VII PUBLIKASI ILMIAH Tesis yang dihasilkan oleh mahasiswa Program Pascasarjana, Universitas Muhammadiyah Magelang wajib dipublikasikan dalam bentuk makalah (karya ilmiah penelitian) yang dimuat dalam jurnal ilmiah nasional terakreditasi, jurnal ilmiah internasional atau jurnal ilmiah internasional bereputasi. Jurnal-jurnal tersebut diterbitkan dalam bentuk cetak (ber-ISSN) atau on-line (ber- e-ISSN). Penulis makalah adalah mahasiswa yang terkait dengan Tesis dan semua pembimbingnya. Mahasiswa Program Magister wajib mempublikasikan makalah (karya ilmiah penelitian) di jurnal ilmiah nasional internasional terindeks. Artikel tidak harus berasal dari hasil akhir Tesis atau keseluruhan hasil, bisa saja berupa bagian dari hasil Tesis. jurnal terakreditasi atau di A. Publikasi Makalah Hasil Tesis 1. Penulisan makalah hasil Tesis mengikuti gaya selingkung jurnal ilmiah nasional terakreditasi atau internasional terindeks yang dituju. 2. Makalah hasil Tesis dipublikasikan pada terakreditasi atau pada diguankan sebagai syarat yudisium. jurnal ilmiah jurnal internasional ilmiah nasional terindeks, akan 3. Copy makalah hasil Tesis yang dipublikasikan pada jurnal ilmiah nasional terindeks atau Surat Bukti terakreditasi atau internasional Penerimaan dari pengelola jurnal akan digunakan sebagai syarat Ujian Akhir Tesis. jurnal 4. Mahasiswa wajib mencantumkan semua nama pembimbing sebagai penulis kedua untuk Program Magister. 5. Mahasiswa wajib mencantumkan nama lembaga Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Magelang dan alamat email di UMMagelang. 68
BAB VIII ETIKA, PELANGARAN DAN SANKSI A. Etika Penyusunan Tesis yang disusun mahasiswa diharapkan memiliki kualitas tinggi baik dari sudut keilmuan, metodologis, administratif serta standar etika akademik, baik proses maupun produk yang dihasilkan. Pertimbangan-pertimbangan etis yang perlu dipenuhi oleh mahasiswa, antara lain, sebagai berikut. 1. Kejujuran akademik, yang tercerminkan dalam: a. Karya yang disusun benar-benar merupakan karyanya sendiri, bukan hasil jiplakan (plagiasi) seluruhnya ataupun sebagian. b. Dicantumkannya secara jelas semua referensi yang digunakan sebagai bahan kajian sesuai dengan ketentuan yang berlaku mengenai Hak atas Kekayaan Intelektual (HaKI). c. Disusunnya tugas akhir sesuai ketentuan yang berlaku. 2. Keterbukaan, yaitu kesediaan untuk menerima kritik atau masukan demi peningkatan kualitas hasil penelitian dan kajian. 3. Tidak memaksa dan merugikan subjek penelitian. 4. Menjaga kerahasiaan dan keamanan subjek penelitian, yaitu dengan tidak mempublikasikan nama dan identitas subjek yang sebenarnya, kecuali seizin yang bersangkutan. B. Pelanggaran dan Sanksi Pelanggaran yang mungkin terjadi dalam penyelenggaraan Tesis meliputi: 1. Pelanggaran Administrasi dapat berupa: a. ketidaktepatan pelaksanaan Tesis dengan jadwal yang telah ditentukan sebelumnya. Melanggar atau tidak memenuhi persyaratan pada salah satu atau lebih dari butir-butir yang tercantum pada Ketentuan Umum dan Ketentuan Khusus dan seluruh butir yang tentang pelaksanaan Tesis yang tercantum dalam Buku Penyusunan Tesis ini. Sanksi atas pelanggaran administrasi berupa: terkait 1) peringatan tertulis, 2) penundaan ujian Tesis, dan 3) penyusunan ulang Tesis. 2. Pelanggaran Akademik dapat berupa: a. Plagiasi, b. pelanggaran atas HKI, c. pelanggaran atas etika penelitian. 69
Sanksi atas pelanggaran akademik berupa: 1) pembatalan Tesis, 2) skorsing akademik, 3) pemberhentian sebagai mahasiswa Universitas Muhammadiyah Magelang. Pembuatan keputusan dan pelaksanaan sanksi administratif, akademik dan etika dibuat dan dilakukan oleh Dekan Fakultas Agama Islam. Penanganan pelanggaran dalam ranah pidana atau perdata dilakukan oleh Komisi Etik Fakultas Agama Islam. 70
BAB IX PENUTUP Pedoman Penyusunan Tesis ini disusun untuk membantu mahasiswa dalam menyusun Tesis. Pedoman ini juga diharapkan dapat memudahkan dosen pembimbing dalam mengarahkan mahasiswa yang sedang menyusun Tesis. Pedoman ini juga dapat dimanfaatkan oleh Tim Penguji dalam menentukan hasil ujian. Bagi pengurus prodi, pedoman ini dapat digunakan dalam menentukan tingkat kelulusan mahasiswa. Dengan pedoman ini diharapkan penyelenggaraan Tesis dapat dilakukan dengan efektif dari sisi penyelenggaraan maupun kualitas. 71
Daftar Pustaka Tim Penyusun.2015. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah UPI. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia Tim Penyusun. 2008. Pedoman Penulisan Tesis Program Pascasarjana UIN Sunan Kalijaga. Yogyakarta: Pascasarjana UIN Sunan Kalijaga Tim Penyusun. 2016. Panduan Penulisan Tesis. Kudus: Pascasarjan STAIN KUDUS Tim Penyusun.2012. Panduan Penulisan Tesis dan Disertasi Universitas Padjadjaran. Bandung: Universitas Padjadjaran Bandung Tim Pengembang Pedoman Bahasa Indonesia.2016. Pedoman Ejaan Bahasa Indonesia. Jakarta: Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Tim Revisi Pedoman Tesis dan Disertasi.2013. Pedoman Tesis dan Disertasi. Yogyakarta: Universitas Islam Indonesia Tim Penyusun. 2016. Panduan Penulisan Tesis. Yogyakarta: PPS UNY Tim Penyusun. 2016. Panduan Penulisan Tesis. Solo: PPS UNS 72
LAMPIRAN-LAMPIRAN LAMPIRAN 1 CONTOH LAY-OUT HALAMAN NASKAH TESIS Bahan: kertas HVS putih ukuran A4 (21 x 29,7 cm) tepi kertas atas 4 4 i r i k s a t r e k i p e t tepi kertas bawah 3 n a n a k s a t r e k i p e t 3 73
Lampiran 2 (Contoh JUDUL LUAR TESIS) JUDUL TESIS (Indonesia) (Huruf Times New Roman, bold/tebal, font. 14) JUDUL TESIS (Inggris) (Huruf Times New Roman, bold/tebal, font. 10) oleh Nama Mahasiswa Nomor Pokok Mahasiswa (NPM) (Huruf Times New Roman, bold/tebal, font .12) TESIS (Huruf Times New Roman, bold/tebal,font .12) Untuk memenuhi salah satu syarat ujian Guna memperoleh gelar Magister.... Program Pendidikan Magister Program Studi .... (Huruf Times New Roman, bold/tebal, font. 10) PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAGELANG Tahun .... (Huruf Times New Roman, bold/tebal,font.14) Bahan: kertas karton Buffalo atau Linen, warna hijau untuk ujian dan warna biru saat diserahkan setelah diperbaiki, dengan ukuran A4 (21 x 29,7 cm) 2 spasi 2 spasi 6 spasi 2 spasi 1.5 spasi 2 spasi 74
Lampiran 3 (Contoh JUDUL DALAM TESIS) JUDUL TESIS (Huruf Times New Roman, bold/tebal, font. 14) JUDUL TESIS (Inggris) (Huruf Times New Roman, bold/tebal, font. 10) oleh Nama Mahasiswa Nomor Pokok Mahasiswa (NPM) (Huruf Times New Roman, bold/tebal, font .12) TESIS (Huruf Times New Roman, bold/tebal,font .12) Untuk memenuhi salah satu syarat ujian Guna memperoleh gelar Magister.... Program Pendidikan Magister Program Studi .... (Huruf Times New Roman, bold/tebal, font. 10) PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAGELANG Tahun .... (Huruf Times New Roman, bold/tebal,font.14) Bahan: kertas karton Buffalo atau Linen, warna hijau untuk ujian dan warna biru saat diserahkan setelah diperbaiki, dengan ukuran A4 (21 x 29,7 cm) 75
Lampiran 4: Contoh Surat Pernyataan PERNYATAAN Dengan ini saya menyatakan bahwa : 1. Karya tulis saya, tesis ini, adalah asli dan belum pernah diajukan untuk mendapatkan gelar akademik (sarjana, magister, dan/atau doktor), baik di Universitas Muhammadiyah Magelang maupun di perguruan tinggi lain. 2. Karya tulis ini adalah murni gagasan, rumusan, dan penelitian saya sendiri, tanpa bantuan pihak lain, kecuali arahan Tim Pembimbing dan masukkan Tim Penguji. 3. Dalam karya tulis ini tidak terdapat karya atau pendapat yang telah ditulis atau dipublikasikan orang lain, kecuali secara tertulis dengan jelas dicantumkan sebagai acuan dalam naskah dengan disebutkan nama pengarang dan dicantumkan dalam daftar pustaka. 4. Pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya dan apabila di kemudian hari terdapat penyimpangan dan ketidakbenaran dalam pernyataan ini, maka saya bersedia menerima sanksi akademik berupa pencabutan gelar yang telah diperoleh karena karya ini, serta sanksi lainnya sesuai dengan norma yang berlaku di perguruan tinggi ini. Magelang, ... .. Yang membuat peryataan, Materai Rp 6.000,00 (... ... ..) NPM ... 76
Lampiran 5 (Contoh Halaman Pengesahan Tesis) JUDUL TESIS (Huruf Times New Roman, bold/tebal, font. 14) Oleh Nama Mahasiswa Nomor Pokok Mahasiswa (NPM) (Huruf Times New Roman, bold/tebal, font .12) TESIS (Huruf Times New Roman, bold/tebal,font .12) Untuk memenuhi salah satu syarat ujian Guna memperoleh gelar Magister Pendidikan (M.Pd) Program Pendidikan Magister Program Studi Magister Manajemen Pendidikan Islam ini Telah disetujui oleh Tim Pembimbing pada tanggal Seperti tertera di bawah ini (Huruf Times New Roman, bold/tebal, font. 10) Magelang, ... (Huruf Times New Roman, bold/tebal, font. 10) ... ... ... ... ... Ketua Tim Pembimbing Anggota Tim Pembimbing (Huruf Times New Roman, bold/tebal, font. 10) Bahan: kertas HVS warna putih 80 gram, dengan ukuran A4 (21x29,7 cm) 77
Lampiran 6 Contoh Judul pada Punggung untuk Tesis yang tebalnya lebih dari 2,5 cm A M A N Huruf Times New Roman, bold/ tebal, font. 10 S I S E T L U D U J Huruf Times New Roman, bold/ tebal, font. 12 Huruf Times New Roman, bold/ tebal, font. 10 tahun 78
Lampiran 7: Contoh Daftar Riwayat Hidup DAFTAR RIWAYAT RIDUP A. Idertitas Diri Nama Tempat/tgl. Lahir NIP (jika PNS) Pangkat/Gol. Jabatan Alamat Rumah Alamat Kantor Nama Ayah Nama Ibu Nama Istri Nama Anak : : : : : : : : : : B. Riwayat Pendidikan 1. Pendidikan Formal a. SD/MI, tahun lulus b. SMP/MTs, tahun lulus c. SMA/MA, tahun lulus d. S 1, tahun lulus e. S2, tahun lulus 2. Pendidikan Non-Formal (jika ada) C. Riwayat Pekerjaan 1... 2 ... 3 ... 4 ... D. Prestasi/Penghargaan 1... 2... 3... 4... E. Pengalaman Organisasi 1... 2... 3... 4... F. Karya Ilmiah 1. Buku a... 79
b... 2. Artikel a... b... 3. Penelitian a... b... Magelang,... (... .) nama terang & tanda tangan 80
Lampiran 8: Contoh PedomanTransliterasi Arab-Latin PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 05' b/U/1987, tanggal 22 Januari 1988. Konsonan Tunggal Hurur Arab ا ب ت ث ج ح خ د ذ ر ز س ش ص ض ط ظ ع غ ف ق ك ل م ن و ﻫ ﺀ ي Nama Huruf Latin Alif Ba' Ta' Sa' Jim Ha Kha Dal zal ra zai sin syin sad dad ta za 'ain ghain fa qaf kag lam mim nun wau ha hamzah ya Tidak dilambangkan b t s j h kh d z r z s sy s d t z ' gh f q k l m n w h ' y Keterangan Tidak dilambangkan Be Te Es dengan titik diatasnya Je Ha dengan titik dibawahnya Ka dan Ha De Zet dengan titik diatasnya Er Zet Es Es dan Ye Es dengan titik dibawahnya De dengan titik di bawahnya Te dengan titik dibawahnya Zet dengan titik dibawahnya Koma terbalik dia atas Ge Ef Qi Ka El Em En We Ha Apostrof Ye Konsonan Rangkap karena Syaddah ditulis Rangkap 81
ditulis `iddah Ta' marbutah 1) Bila dimatikan ditulis h ditulis Hibah Ditulus jizyah (ketentuan ini tidak diperlakukan terhadap kata-kata Arab yang sudah terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan sebagainya, kecuali bila dikehendaki lafal aslinya). Bila diikuti dengan kata sandang "al" serta bacaan kedua itu terpisah, maka ditulis dengan h. ditulis Karamah al-auliya' 2) Bila ta' marbutah hidup atau dengan harkat, fathah, kasrah dan dammah ditulis t. ditulis Karamah al-auliya' Vokal pendek kasrah ditulis i fathah ditulis a dammah ditulis u Vokal Panjang fathah + alif ditulis ditulis a jahiliyyah 82
fathah + ya' mati kasrah + ya' mati dammah + wawu mati Vokal Rangkap fathah + ya' mati fathah + wawu mati ditulis ditulis ditulis ditulis ditulis ditulis ditulis ditulis ditulis ditulis a yas'a i karim u furud ai bainakum au qaulun 83
Lampiran 9: Contoh Halaman Daftar Tabel (jika ada) DAFTAR TABEL Tabel 1.1 Tenaga Pengajar dari UM Magelang yang Mengajar pada Program Studi Pendidikan Islam Fakultas Agama Islam UM Magelang, 20. Tabel 2.2 Tenaga Pengajar dari UM Magelang yang Mengajar pada Program Studi Ekonomi Syariah Fakultas Agama Islam UM Magelang, 22. Tabel 3.3 Tenaga Pengajar dari UM Magelang yang Mengajar pada Program Studi Pendidikan Guru Madarasah Ibtidaiyah Fakultas Agama Islam UM Magelang, 25. 84
Lampiran 10: Contoh Halainan Daftar Gambar (jika ada) DAFTAR GAMBAR Gambar 1.1 Peta Kekuasaan Bani Umayah, 20. Gambar 2.1 Peta Kekuasaan Bani Abbasiyah pada masa Pemerintahan Harun al-Rashid,24. Gambar 3.1 Rute Perdagangan pada masa Kekhalifahan Al-Makmun, 29. Gambar 4.1 Peta Pusat Penerjemahan karya Ilmuwan Muslim oleh Barat di Gambar 5.1 Andalusia, 41. Istana al-Hambra di Spanyol, 73. 85
Lampiran 11: Contoh Halaman Daftar Lampiran Oika ada) DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Daftar Judul Tesis Program Studi Pendidikan Islam Program Pascasarjana UM Magelang, 160. Lampiran 2 Daftar Mahasiswa Program Studi Agama Islam Fakultas Agama Islam UM Magelang, 162. Lampiran 2 Daftar Skripsi Program Studi Agama Islam Fakultas Agama Islam UM Magelang, 162. 86
Lampiran 12: Contoh Halaman Daftar Singkatan DAFTAR SINGKATAN BSOAS DI El IC IQ JIPI JSS MEQ MW REI SI SEI TP UQ : Bulletin of the School of Oriental and African Studies : Der Islam : Encyclopedia of Islam : Islamic Culture : Islamic Quarterly : Jurnal Ilmu Pendidikan Islam : Journal of Semitic Studies : Muslim Education Quarterly : Moslem World : Revue des Etudes Islamiques : Studia Islamica : Shorter Encyclopedia of Islam : Transcendent Philosophy : Ulumul Qur `an 87
Lampiran 13: Isu Originalitas dan Plagiarisme A. Pentingnya Orisinalitas Tulisan Istilah orisinalitas tulisan mengemuka di sekitar tahun 1500-an di Inggris. Saat itu istilah orisinalitas mengacu pada pengertian bahwa hasil tulisan yang dibuat seseorang tidak pernah dibuat sebelumnya oleh orang lain secara tertulis. Isu orisinalitas ini mengemuka hingga mendorong munculnya kesadaran akan pentingya melindungi orisinalitas pemikiran atau tulisan seseorang secara hukum di akhir tahun 1790-an (SutherlandSmith, 2008, hlm. 43). Orisinalitas merupakan kriteria utama dan kata kunci dari hasil karya akademik terutama pada tingkat doktoral (Murray, 2002, hlm. 52-53). Karya ilmiah, khususnya skripsi, tesis, atau disertasi semaksimal mungkin harus memperlihatan sisi orisinalitasnya. Sebuah skripsi, tesis, atau disertasi bisa dikatakan orisinal apabila memenuhi beberapa kriteria seperti yang diajukan oleh Murray (2002, hlm. 53, lihat juga Phillips & Pugh, 1994, hlm. 61-62) sebagai berikut: 1) penulis mengatakan sesuatu yang belum pernah dikatakan oleh orang lain; 2) penulis melakukan karya empiris yang belum dilakukan sebelumnya; 3) penulis menyintesis hal yang belum pernah disintesis sebelumnya; 4) penulis membuat interpretasi baru dari gagasan atau hasil karya orang lain; 5) penulis melakukan sesuatu yang baru dilakukan di negara lain, tetapi di belum dilakukan di negaranya; 6) penulis mengambil teknik yang ada untuk mengaplikasikannya dalam bidang atau area yang baru; 7) penulis melakukan penelitian dalam berbagai displin ilmu dengan menggunakan berbagai metodologi; 8) penulis meneliti topik yang belum diteliti oleh orang dalam bidang ilmu yang ditekuninya; 9) penulis menguji pengetahuan yang ada dengan cara orisinal; 10) penulis menambah pengetahuan dengan cara yang belum dilakukan sebelumnya; 11) penulis menulis informasi baru untuk pertama kali; 12) penulis memberi eksposisi terhadap gagasan orang lain; 13) penulis melanjutkan hasil sebuah karya yang orisinal. B. Pengertian Plagiarisme Kata plagiarisme sesungguhnya berasal dari sebuah kata dari bahasa Latin plagiarius, yang artinya seseorang yang menculik anak atau budak orang lain. Istilah ini kemudian mulai mengemuka dan umum dipakai untuk menggambarkan apa yang kadang-kadang disebut sebagai "penc ur i an kar ya sastr a" se ki tar tahun 1600-an (lihat Weber-Wulff, 2014). Pemerintah Indonesia sendiri melalui Permendiknas No. 17 tahun 2010, mendefinisikan plagiat sebagai perbuatan secara sengaja atau tidak sengaja dalam memperoleh atau mencoba memperoleh kredit atau nilai untuk suatu karya ilmiah, dengan mengutip sebagian atau seluruh 88
karya dan/atau karya ilmiah pihak lain yang diakui sebagai karya ilmiahnya, tanpa menyatakan sumber secara tepat dan memadai. Di berbagai universitas di belahan bumi ini, isu plagiarisme mulai mendapatkan perhatian yang serius. Istilah plagiarisme kerap dimaknai sebagai academic cheating atau kecurangan akademik, dengan berbagai asosiasi makna seperti kebohongan, pencurian, ketidakjujuran, dan penipuan (lihat Sutherland-Smith, 2008). Pada mulanya, plagiarisme memang tidak dianggap sebagai masalah serius pada masa lalu. Mengambil ide hasil pemikiran orang lain dan menuliskannya kembali dalam tulisan baru menjadi hal yang didorong sebagai bentuk realisasi konsep mimesis (imitasi) oleh para penulis terdahulu. Pandangan yang mengemuka saat itu adalah bahwa pengetahuan atau pemikiran mengenai kondisi manusia harus dibagikan oleh semua orang, bukan untuk mereka miliki sendiri (lihat Williams, 2008). Namun demikian, dalam konteks dunia akademik sekarang ini tindakan tersebut perlu dihindari karena dapat membawa masalah serius bagi para pelakunya. C. Bentuk-Bentuk Tindakan Plagiat Tindakan yang dapat masuk ke dalam jenis plagiat cukup beragam dan luas. Jenis- jenis tindakan tersebut menurut WeberWulff (2014) meliputi tindakan-tindakan atau hal-hal berikut ini. 1) Copy & paste. Tindakan ini adalah yang paling populer dan sering dilakukan. Plagiator mengambil sebagian porsi teks yang biasanya dari sumber online kemudian dengan dua double keystrokes (CTRL + C dan CTRL + V) salinan dokumen kemudian diambil dan disisipkan ke dalam tulisan yang dibuat. Dari penggabungan dokumen ini sebenarnya dosen sering kali dapat melihat kejomplangan ide dan gaya penulisan. Di bagian tertentu tulisan terlihat sangat baik sementara di bagian lainnya tidak. 2) Penerjemahan. Penerjemahan tanpa mengutip atau merujuk secara tepat juga sering dilakukan. Plagiator biasanya memilih bagian teks dari bahasa sumber yang akan diterjemahkan kemudian secara manual atau melalui software penerjemah melakukan penerjemahan ke dalam draft kasar. Tak jarang karena menggunakan software yang tidak peka terhadap konteks kalimat, misalnya, hasil terjemahan pun menjadi rancu. 3) Plagiat terselubung. Yang dimaksud plagiat terselubung di sini adalah tindakan mengambil sebagian porsi tulisan orang lain untuk kemudian mengubah beberapa kata atau frasa dan menghapus sebagian lainnya tanpa mengubah sisa dan konstruksi teks lainnya. 4) Shake & paste collections. Tindakan ini mengacu pada pengumpulan beragam sumber tulisan untuk kemudian mengambil darinya ide dalam level paragraf bahkan kalimat untuk menggabungkannya menjadi satu. Sering kali hasil teks dari penggabungan ini tidak tersusun secara logis dan menjadi tidak koheren secara makna. 89
5) Clause quilts. Tindakan ini adalah mencampurkan katakata yang dibuat dengan potongan tulisan dari sumbersumber yang berbeda. Potongan teks dari berbagai sumber digabungkan dan tak jarang sebagian merupakan kalimat yang belum tuntas digabung dengan potongan lain untuk melengkapinya. Beberapa ahli menamakannya mosaic plagiarism. 6) Plagiat struktural. Jenis tindakat plagiat ini adalah terkait peniruan pola struktur tulisan, dari mulai struktur retorika, sumber rujukan, metodologi, bahkan sampai tujuan penelitian. 7) Pawn sacrifice. Tindakan ini merupakan upaya mengaburkan berapa banyak bagian dari teks yang memang digunakan walaupun penulis menuliskan sumber kutipannya. Sering kali bagian teks dari sumber lain yang dikutip dan diberi pengakuan hanya sebagian kecil saja, padahal bagian yang diambil lebih dari itu. 8) Cut & slide. Pada dasarnya mirip dengan pawn sacrifice dengan sedikit perbedaan. Plagiator biasanya mengambil satu porsi teks dari sumber lain. Sebagian teks tersebut dikutip dan diberi pengakuan dengan cara yang benar dengan kutipan langsung, sementara sebagian lain yang jelas-jelas diambil langsung tanpa modifikasi dibiarkan begitu saja masuk dalam tulisannya. 9) Self-plagiarism. Jenis tindakan ini adalah menggunakan ide dari tulisan- tulisan sendiri yang telah dibuat sebelumnya namun menggunakannya dalam tulisan baru tanpa kutipan dan pengakuan yang tepat. Walaupun penulis merasa bahwa ide tersebut adalah miliknya dalam tulisan sebelumnya dan dapat menggunakannya secara bebas sesuai keinginannya, hal ini dianggap sebagai praktik akademik yang tidak baik. 10) Other dimensions. Jenis-jenis tindakan plagiat lainnya dapat dilakukan dengan berbagai cara. Plagiator dapat menjiplak dari satu sumber atau lebih, atau menggabungkan dua atau lebih bentuk plagiat yang disebutkan di atas dalam tulisan yang dia buat. Yang pasti, tindakan plagiat masih memungkinkan untuk berkembang dengan modifikasi dimensi dari tindakannya. D. Sanksi bagi Tindakan Plagiat Apabila memang terbukti secara jelas dan sah seseorang melakukan ilmiahnya, pihak Universitas akan tindakan plagiat dalam karya melakukan tindakan tegas dengan merujuk pada aturan yang berlaku, yakni Permendiknas No. 17 Tahun 2010 tentang Pencegahan dan Penanggulangan Plagiat di perguruan Tinggi. Dalam aturan tersebut, pada Pasal 12 Ayat 1 dan 2 dinyatakan secara eksplisit mengenai sanksi tindakan plagiat baik untuk mahasiswa, dosen, peneliti, maupun tenaga 90
kependidikan. Menurut Pasal 12 Ayat 1 disebutkan bahwa mahasiswa yang terbukti melakukan tindakan plagiat dapat diberikan sanksi berupa: 1) teguran; 2) peringatan tertulis; 3) penundaan pemberian sebagian hak mahasiswa; 4) pembatalan nilai satu atau beberapa mata kuliah yang diperoleh mahasiswa; 5) pemberhentian dengan hormat dari status sebagai mahasiswa; 6) pemberhentian tidak dengan hormat dari status sebagai mahasiswa; atau 7) pembatalan ijazah apabila mahasiswa telah lulus dari Sementara itu, sanksi bagi dosen/peneliti/ tenaga suatu program. kependidikan yang terbukti melakukan tindakan plagiat menurut Pasal 12 Ayat 2 dapat berupa: 1) teguran; 2) peringatan tertulis; 3) penundaan pemberian hak dosen/peneliti/tenaga kependidikan; 4) penurunan pangkat dan jabatan akademik/fungsional; 5) pencabutan hak untuk diusulkan sebagai guru besar/ profesor/ahli peneliti utama bagi yang memenuhi syarat; 6) pemberhentian dengan hormat dari status sebagai dosen/ peneliti/ tenaga kependidikan; 7) pemberhentian tidak dengan hormat dari status sebagai dosen/ peneliti/ tenaga kependidikan; atau 8) pembatalan ijazah yang diperoleh dari perguruan tinggi yang bersangkutan. Pada Pasal 12 Ayat 3 peraturan yang sama disebutkan juga bahwa: Apabila dosen/ peneliti/ tenaga kependidikan sebagaimana dimaksud pada ayat (2) huruf f, huruf g, dan huruf h menyandang sebutan guru besar/ profesor/ ahli peneliti utama, maka dosen/ peneliti/ tenaga kependidikan tersebut dijatuhi sanksi tambahan berupa pemberhentian dari jabatan guru besar/ profesor/ ahli peneliti utama oleh Menteri atau pejabat yang berwenang atas usul perguruan tinggi yang diselenggarakan oleh Pemerintah atau atas usul perguruan tinggi yang diselenggarakan oleh masyarakat melalui Koordinator Perguruan Tinggi Swasta. 91
Lampiran 14 Contoh Abstrak ABSTRAK USWATUN HASANAH: Model Cooperative Learning Da/am Pembe/ajaran Aqidah Akhlak Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar dan Keterampilan sosial Siswa (Penelitian di SD Islam Al Firdaus Magelang). Tesis. Magelang : Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Magelang, 2017. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Cooperative Learning dalam pembelajaran agidah akhlak terhadap peningkatan prestasi belajar dan keterampilan sosial siswa di SD Islam Al Firdaus. Populasi dalam penelitian ini adaiah siswa SD Islam Al Firdaus Magelang yang berjumlah 348 siswa. Adapun sampel penelitian ini berjumlah 58 siswa yang ditentukan dengan cara purposive technique sampling. Metode pengumpulan data dalam penelitian tes yang digunakan untuk mengungkapkan variable prestasi dan angket untuk variable keterampilan sosial siswa. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis kuantitatif dengan statistic. Untuk mengetahui pengaruh Model Cooperative Learning terhadap prestasi dan keterampilan sosial menggunakan bantuan computer program SPSS for windows versi 17.00. ini menggunakan metode 92
Lampiran 15 Contoh Daftar isi DAFTAR ISI Halaman Judul ... i Halaman Pengesahan ... ii Halaman Pernyataan... iii Abstrak ... iv Halaman Transliterasi ... v Kata Pengantar ... vi Daftar isi ... vii Daftar Tabel (jika ada) ... viii Daftar Gambar (jika ada) ... ix Daftar Lampiran ... x Daftar Singkatan... xi BAB I PENDAHULUAN ... 1 A. Latar Belakang Penelitian ... 2 B. Identifikasi Masalah atau Rumusan Masalah ... 3 C. Tujuan Penelitian ... 4 D. Kegunaan Penelitian atau Manfaat Penelitian ... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA PEMIKIRAN, DAN HIPOTESIS ... 6 A. Kajian Pustaka ... 7 B. Kerangka Pemikiran ... 8 C. Hipotesis (jika ada) ... 9 BAB III METODOLOGI ... 10 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ... 11 A. Hasil... 12 B. Pembahasan ... 13 BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 14 A. Simpulan ... 15 B. Saran ... 16 DAFTAR PUSTAKA ... 17 DAFTAR RIWAYAT HIDUP ... 18 LAMPIRAN ... 19 93
Lampiran 16 Contoh Jadwal Penelitian No Uraian Kegiatan 1. Pengajuan Proposal 2. Seminar Proposal 3. Penelitian dan Bimbingan 4. Munaqasah 5. Penilaian 6. Penyelesaian dan atau Revisi Waktu Pelaksanaan dalam Bulan IV V VI VII VIII IX I II III Ket 94
Lampiran 17 Contoh Kata Pengantar KATA PENGANTAR نيملاعلا ّبر لله دمحلا Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas rahmat dan karunia yang telah dilimpahkanNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis yang berjudul "Model Cooperative Learning dalam Pembelajaran Aqidah Akhlak Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar dan Keterampilan Sosial Siswa (Penelitian di SD Islam Al Firdaus Magelang)" dengan baik. Dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih sedalam-dalamnya kepada berbagai pihak yang telah memberi bantuan berupa arahan dan dorongan selama penulisan tesis ini. Oleh karena itu penulis menyampaikan terima kasih dan penghargaan kepada yang terhormat: 1. Dekan fakultas Agama Islam universitas Muhammadiyah Magelang beserta staf atas segala kebijaksanaan, perhatian dan dorongan sehingga penulis dapat menyelesaikan studi. 2. Dr. Imam Mawardi, M.Ag selaku dosen pembimbing, yang telah banyak membantu mengarahkan, membimbing, dan memberi dorongan, masukan sampai tesis ini terselesaikan. 3. Kepala Sekolah SD Islam Al Firdaus yang telah memberi ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian. 4. Ibu dan kakak-kakakku tersayang terima kasih atas do'a, pengorbanan, dan tulus sehingga penulis dapat dorongan yang kalian berikan dengan menyelesaikan skripsi. 5. Rekan-rekan mahasiswa program Magister Manajemen Pendidikan Islam Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Magelang angkatan 2016 6. Semua pihak yang membantu dalam penyelesaian tesis ini yang tidak dapat penulis sebut satu persatu. Semoga amal kebaikan dari berbagai pihak tersebut mendapat pahala yang berlipatganda dari Allah SWT, dan semoga karya ilmiah ini bermanfaat bagi siapa saja yang membaca. Magelang, Januari 2017 Penulis USWATUN HASANAH 95
Lampiran 18 Contoh Format Penulisan Artikel Judul Paper Singkat dan Padat Menggunakan Font Gill Sans MT Size 14 (gunakan style: paper title) Subtitle jika diperlukan menggunakan Font Gill Sans MT Size 12 (gunakan style: paper subtitle) Nama Penulis Tanpa Gelar1 (Gill Sans MT Size 11, Bold Centered, Jika penulis lebih dari 1, nama antar penulis dipisah menggunakan tanda koma) Baris 1 : 1Instansi Penulis Font Gill Sans MT Size 10, Urutan Jurusan/Program Studi, Fakultas, Universitas Baris 2: Nama Kota, Negara Penulis, Font Gill Sans MT Size 10 Baris 3: 1Alamat e-mail (semua penulis), Font Gill Sans MT Size 10 Abstrak - Ditulis dalam Bahasa Indonesia secara ringkas dan jelas dalam 1 paragraf meliputi: masalah, tujuan, metode serta hasil penelitian maksimal 250 kata. Format yag digunakan Font Gill Sans MT Size 9, huruf Bold, Justified. Kata Kunci - Ditulis dalam 1 baris maksimal 5 kata, dipisahkan dengan tanda koma diantaranya, dengan format font Gill Sans MT Size 9, huruf miring (Italic), Justified. B. Penggunaan Template (Heading 2) Template ini digunakan sebagai format pada paper yang akan anda tulis. Semua margin, kolom, lebar dan baris harus disesuaikan dengan format yang telah di tentukan. III. HASIL DAN PEMBAHASAN (Heading 1): I. PENDAHULUAN (Heading 1) Isi artikel diketik menggunakan ukuran kertas A4, 2 kolom, Font Gill Sans MT Size 10, Margin atas 2 cm, kiri 2 cm, bawah 2,5 cm, kanan 2 cm dan menggunakan Line and Paragraph Spacing 1.0. File disimpan dalam betuk dokumen MS Word (*.docx). Artikel maksimal 10 halaman. Adapun Isi dari pendahuluan adalah latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan dan manfaat penelitian, kajian pustaka (road map Penelitian) dan kerangka teoritik. Gunakan gaya Bahasa yang baik dalam penulisan artikel [1]. Berikut aturan penulisan tabel dan gambar: A. Penomoran dan Penamaan Tabel, Gambar judul/keterangan dengan penomoran yang urut. Judul tabel terletak di atas tabel, sedangkan judul gambar berada di bawah gambar dengan format penulisan Font Gill Sans MT Size 8, Center. Tabel dan gambar dibuat agar ukuran tidak terlalu kecil sehingga dapat tercetak dengan jelas. Tabel dan gambar diberi II. METODE PENELITIAN (Heading 1) Isi dari metode penelitian adalah antara lain paradigma teknik pengumpulan data, dan analisis data (disesuaikan dengan kebutuhan dalam penelitian. Berikut contoh penulisan Numbering: penelitian, pendekatan, Table Head copy TABLE I. TABLE TYPE STYLES Table Column Head Table column subhead Subhead More table copya Subhead a. Sample of a Table footnote. (Table footnote) A. Template KN APPPTM (Heading 2) Template Konferensi Nasional Asosiasi Program Pascasarjana Perguruan Tinggi Muhammadiyah (APPPTM) Kami menyarankan agar Anda menggunakan kotak teks untuk memasukkan grafis (yang idealnya 300 TIFF dpi) karena, dalam dokumen MS Word, metode ini agak lebih stabil daripada langsung memasukkan gambar. 96
Gambar 1. Contoh Keterangan Pada Gambar. (figure caption) IV. KESIMPULAN (Heading 1) Hasil kesimpulan dari penelitian Anda DAFTAR PUSTAKA (Heading 1) Berikan nomor kutipan berturut-turut dengan format tanda kurung dan nomor seperti ini [1], penomoran kutipan urut mulai dari nomor 1 dst. [2]. Format penulisan daftar pustaka gunakan font Gill Sans MT Size 8 [3]. Gunakalan aplikasi pengelola referensi seperti Mendeley (Gratis) [4] atau Endnote (Berbayar) [5] untuk memudahkan membuat sitasi dan daftar pustaka Penulisan nama penulis harus disebutkan semua, tidak menggunakan "et al.". Makalah yang belum dipublikasikan, bahkan jika telah dikirikan untuk publikasi, harus disebut sebagai "unpublished" [6]. Makalah yang telah diterima untuk publikasi harus disebut sebagai "in press" [7]. Untuk makalah yang diterbitkan di jurnal terjemahan, beri kutipan dalam bahasa Inggris terlebih dahulu, diikuti oleh kutipan bahasa asing lainnya [8]. [1] G. Eason, B. Noble, and I. N. Sneddon, "On certain integrals of Lipschitz-Hankel type involving products of Bessel functions," Phil. Trans. Roy. Soc. London, vol. A247, pp. 529-551, April 1955. (references) [2] J. Clerk Maxwell, A Treatise on Electricity and Magnetism, 3rd ed., vol. 2. Oxford: Clarendon, 1892, pp.68-73. [3] I. S. Jacobs and C. P. Bean, "Fine particles, thin films and exchange anisotropy," in Magnetism, vol. III, G. T. Rado and H. Suhl, Eds. New York: Academic, 1963, pp. 271-350. [4] Medeley dowload pada URL ini: [5] Endnote download pada URL ini: [6] K. Elissa, "Title of paper if known," unpublished. [7] R. Nicole, "Title of paper with only first word capitalized," J. Name Stand. Abbrev., in press. [8] Y. Yorozu, M. Hirano, K. Oka, and Y. Tagawa, "Electron spectroscopy studies on magneto-optical media and plastic substrate interface," IEEE Transl. J. Magn. Japan, vol. 2, pp. 740- 741, August 1987 [Digests 9th Annual Conf. Magnetics Japan, p. 301, 1982]. 97