RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN/PELATIHAN Oleh:Drajat Nahda Riyani, S. Pd Nama Pelatihan Nama Mata Diklat Tujuan pelatihan : Ragam Jenis Teks Non-Sastra : Bahasa Jawa : Tujuan pembelajaran diharapkan setelah pembelajaran ini: 1. Peserta didik mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari berbagai jenis teks nonsastra (misalnya: 2. Peserta didik menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Indikator pelatihan : Peserta didik memahami tentang hakekat informasi berupa gagasan, pikiran, dan pandangan dari berbagai jenis teks nonsastra (misalnya: deskripsi / narasi / eksposisi / argumentasi / lainnya). Alokasi waktu : 14 x 45 menit (7 kali pertemuan) A. PENDAHULUAN KOMPONEN DESKRIPSI A. TUJUAN PEMBELAJARAN Tujuan pembelajaran diharapkan setelah pembelajaran ini: 1. Peserta didik mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari berbagai jenis teks nonsastra (misalnya: 2. Peserta didik menemukan makna yang tersurat dan tersirat. B. PEMAHAMAN BERMAKNA Peserta didik akan menerima manfaat setelah setelah mengikuti proses pembelajaran ini sebagai berikut: 1. Mengenali gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari berbagai jenis teks nonsastra. 2. Mengemukakan ciri-ciri jenis teks nonsastra. C. PERTANYAAN PEMANTIK Peserta didik diajak berdiskusi tentang teks nonsatra, kemudian diberi pertanyaan pemantik. 1. Sapa kang bisa nyebutake jinis teks nonsatra? 2. Upama arep nulis carane gawe gethuk tela, kang trep migunakake jinis teks? B. KEGIATAN INTI D. KEGIATAN Kegiatan Pendahuluan: 1. Salam pembuka 2. Berdoa sebelum memulai pembelajaran 3. Menyampaikan desain pembelajaran serta kesepakatan PEMBELAJARAN dalam pembelajaran. 4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pada pertemuan ke- 1.
E. ASESMEN F. PENGAYAAN DAN REMEDIAL C. PENUTUP G. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU Kegiatan Inti: (Lampiran 1) 1. Peserta didik mengamati satu teks nonsastra. (Kegiatan 1) 2. Peserta didik diberi kesempatan mengajukan pertanyaan terkait teks nonsatra yang diamati. 3. Peserta didik menyampaikan (dugaan) jenis teks beserta alasannya. 4. Peserta didik dibagi kedalam 5 kelompok, kemudian masing- masing kelompok diberikan teks nonsatra yang berbeda. (Kegiatan 2) 5. Peserta didik dalam setiap kelompok mengamati jenis teks nonstara dalam pengumpulan data. 6. Peserta didik menganalisis teks nonstra berdasarkan jenis teks. 7. Peserta didik dalam setiap kelompok mengemukakan kesimpulannya terkait ciri-ciri teks yang sesuai jenisnya. Kegiatan penutup 1. Peserta didik menyampaikan simpulan materi secara singkat sebagai bentuk penguatan materi. 2. Guru menanyakan kelebihan dan kekurangan dalam pembelajaran sebagai bentuk refleksi. 3. Guru menjelaskan kegiatan pada pertemuan berikutnya. 4. Memberikan salam penutup DIAGNOSTIK Dilakukan di awal KBM: Bentuk : Pertanyaan Lisan (Lampiran 2) 1. Apa kang ko mangerteni gegayutan karo teks nonsatra? 2. Apa bedane teks eksposisi lan deskripsi! 3. Sebutna titikane jinis teks (deskripsi/narasi/ eksposisi/argumentasi/persuasi)! ASESMEN FORMATIF : (Lampiran 3) 1. Penilaian sikap (profil pelajar pancasila) berupa observasi saat melakukan pengamatan (sopan santun), saat berdiskusi (menghargai pendapat orang lain,mandiri) 2. Penilaian performa saat presentasi (kreatif dan bernalar kritis) ASESMEN SUMATIF : (Lampiran 4) Memberikan kuis untuk mengetahui tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi yang sudah dipelajari Pengayaan: (Lampiran 5) Pengayaan dilakukan pada menjawab dengan benar asesmen sumatif. Remidial: (Lampiran 6) Remidial dilakukan pada peserta didik yang belum memahami materi serta belum mampu mencapai tujuan pembelajaran. peserta didik yang mampu Refleksi dilakukan dengan meminta peserta didik memberikan pendapatnya terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan baik terkait materi yang dipelajari maupun cara atau metode pembelajaran yang digunakan.
H. GLOSARIUM murub : arti dari kata murub dalam bahasa Jawa adalah: nyala. yuswa : arti dari kata yuswa dalam bahasa Jawa adalah: usia/umur. Mikul dhuwur mendhem jero : mengubur dalam, mengangkat tinggi I. DAFTAR PUSTAKA Panjebar Semangat Edhisi 22 Surya Kaping 28 Mei 2022. Kanthi besutan. Pemalang, 30 Juni 2022 Mengetahui, Kepala SMA Negeri 1 Pemalang Guru Mata Pelajaran, Dra. Uti Wisnuharti, M.M. NIP. 19671216 199203 2 004 Drajat Nahda Riyani, S. Pd. NIP. 19921127 202212 2 006
A. LAMPIRAN 1: LEMBAR KERJA SISWA Kagiatan 1 (Mengamati Jenis Teks Nonsatra) Urip Kang Urub Manungsa kang urub sajroning uripe tansah migunani marang sasama. Marang kulawarga, mitra, bangsa, lan nagara. Amarga manungsa kang uripe tansah urub (murub) iku pindha lampu kang bisa aweh pepadhang marang sadhengah tirah kang lagya kesrimpung pepeteng. Bisa aweh payung marang wong kodanan. Bisa aweh sandhangan marang wong kawudan. Supaya bisa urub ing uripe, manungsa kudu tansah mbudidaya anggone njembarake kawruh tanpa winatesan yuswa sarta bisa nyukupi apa kang dadi kabutuhane ing jagad gumelar. Saengga manungsa bisa aweh tutur, uwur, lan sembur marang sapadha-padha titah. Menawa wus bisa urip urub lan ora mung urip-uripan urip kang mung kandheg ing arep (karep) manungsa bakal dadi memaniking manungsa. Saengga rikala wus bisa nglakoni darma sajroning uripe, tegese manungsa wus mikul dhuwur mendhem jero marang sakloron wong tuwane, mligine ibu kang ngandhut lan nglairake ing madyapada. Menawa wus ginaris ing pati, manungsa wus duweni sangu tri prakara, putra kang soleh, amal jariyah, sarta ngelmu kang mupangati kanggo ngadhep marang Gustine. (pethilan kasebut kapethik saka Panjebar Semangat Edhisi 22 Surya Kaping 28 Mei 2022)
Jenis Teks Wacan minangka kumpulan saka paragrap-paragrap. Para siswa sawise maca teks kanthi irah-irahan Urip Kang Urub, miturutmu apa jinis wacan kasebut? Wenehana panemumu adhedhasar informasi kang wis mbok mangerteni! Kagiatan 2 Para siswa wis sinau gegayutan jinis-jinis teks. Para siswa dibagi 5 kelompok. Saben kelompok antuk siji teks. Coba rembugen karo kanca-kancamu, teks kang wis diwaca kesebut kalebu jinis teks apa? Sebutna uga apa titikane! Kelompok: Jinis Teks: ( argmentasi, dheskripsi, eksposisi, narasi, utawa persuasi) Titikane: ...
LAMPIRAN 2 : DIAGNOSTIK Lisan 1. Apa kang ko mangerteni gegayutan karo teks nonsatra? 2. Apa bedane teks eksposisi lan deskripsi! 3. Sebutna titikane jinis teks (deskripsi/narasi/ eksposisi/argumentasi/persuasi)! Lisan/tulis Taksir/Pangira-Ira Sadurunge Pratelan Maca Bener Wacan kasebut ngandharake informasi babagan penyu Luput minangka spesies kang dilindhungi. Bukti Bener Asesoris saka penyu wis arang diprangguli saiki. Luput Bukti Bener Penyu mung urip ing Indonesia. Luput Bukti Bener Bobote penyu bisa nganti 700 kilogram.. Luput Sawise Maca Bener Luput Bener Luput Bener Luput Bener Luput
Lampiran 3 SUMATIF A. Sumatif 1 Para siswa bakal maca wacan kanthi irah-irahan "Penyu" lumantar kagiyatan bebarengan. Sadurunge maca, coba siswa nggatekake prentah ing ngisor iki. 1. Temtokna pratelan kanthi milih bener utawa luput kanthi menehi tandha centhang (√)! 2. Bandhingna taksir/pangira-iramu karo kanca sapakumpulan ngengingi isi ing wacan! 3. Tulisna bukti kabar kang nyengkuyung ngengingi bener lan luput saka wacan kasebut! Penyu Penyu minangka salah sawijine fauna laut sing urip ing pulo kabeh samudera ing dunia. Ing dunia, ana 7 spesies penyu, 6 ing antarane ana ing Indonesia. Penyu diklasifikasikake mbebayani kanthi kritis. Jenis penyu sing ana ing Indonesia, yaiku penyu hijau, penyu sisik, penyu belimbing, penyu pipih, lan penyu tempayan. Penyu belimbing minangka paling gedhe, kanthi ukuran dawa awak 2,7 meter lan bobot 600-900 kilogram. Dene penyu paling cilik minangka penyu lekang, kanthi bobot 50 kilogram. Penyu umume migrasi jarak sing adoh ing wektu sing ora suwe. Jarak 3.000 kilometer bisa ditempuh sajrone 58-73 dina. Kabeh jenis penyu laut ing negeri iki dilindhungi miturut Peraturan Pemerintah Nomor 7 tahun 1999 babagan Pengawetan Jenis Tumbuhan dan Satwa. Uwong ora tanggung jawab mburu penyu kanggo njupuk carapace lan nggawe aksesoris kayata gelang, liontin, lan diawetake kanggo dipamerake isih akeh banget nganti saiki. Penyu minangka spesies sing wis urip ing bumi nganti mayuta-yuta taun lan bisa urip nganti saiki. Penyu nglampahi akeh wektu ing segara nanging induke bakal ndharat nalika wayahe ngendhog. Penyu nduweni sepasang sikil ngarep kanthi wujud sikil dayung sing menehi ketangkasan kanggo nglangi ing banyu. penyu?page=all
Lampiran 4 Materi Pembelajaran 1. Jinis Teks NonSastra Jinis teks yaiku argumentasi, dheskripsi, narasi, eksposisi, persuasi. a. Teks Argumentasi yaiku teks kang ngandharake ide utawa panemu panulis adhedhasar data lan kasunyatan. Wacan argumentasi kudu arupa kasunyatan, kanthi data, asil panaliten utawa teori saka para winasis kanggo guwatake lan nakyinake wong kang maca. Bakune panulis ngandharake panemu adhedhasar alesan sing cetha. b. Deskripsi Yaiku paragraf utawa karangan kang isiné nggambaraké sawijining obyèk (bisa panggonan utawa wewujudan liyané) kanthi trewaca. Sok sapa kang maca paragraf iki kaya-kaya ngerti dhéwé obyèk kang digambaraké ana ing jroning paragraf iki. c. Narasi Yaiku karangan utawa paragraf, utawa pada kang nyritakaké kedadéyan kanthi wektu utawa kedadén kang runtut saka wiwitan ngati pungkasan. Sok sapa sing maca paragraf iki kaya-kaya nglakoni kaya déné kedadéyan kang ana jroning crita. d. Eksposisi Yaiku paragraf utawa karangan kang isiné njlèntrèhaké nganti cetha terwaca. Ana ing bab iki kang arep dirembug yaiku ngenani paragraf narasi. e. Persuasi Yaiku paragraf utawa karangan kang isiné ngajak para pamaca supaya nglakoni apa kang dikandhakaké panulis.
2. Titikane Jinis Teks a. Titikane Paragraf Deskripsi Titikane paragraf deskripsi kayata, 1. Njlenrehake objek kanthi langsung miturut panemune sing weruh. 2. Adhedhasar observasi utawa pengamatan. 3. Pamaca bisa mangerteni kang dikarepake panulis. 4. Ndhuweni sipat imajinasi nanging adhedhasar fakta utawa penggambaran. 5. Ndhuweni ancas nyiptakaken imajinasi sing maca, saengga sing maca kaya-kaya weruh dhewe bab sing dideskripsikake kuwi mau. b. Titikane Paragraf Eksposisi
3. Tuladha Jinis Teks a. Deskripsi Penyu Penyu minangka salah sawijine fauna laut sing urip ing pulo kabeh samudera ing dunia. Ing dunia, ana 7 spesies penyu, 6 ing antarane ana ing Indonesia. Penyu diklasifikasikake mbebayani kanthi kritis. Jenis penyu sing ana ing Indonesia, yaiku penyu hijau, penyu sisik, penyu belimbing, penyu pipih, lan penyu tempayan. Penyu belimbing minangka paling gedhe, kanthi ukuran dawa awak 2,7 meter lan bobot 600-900 kilogram. Dene penyu paling cilik minangka penyu lekang, kanthi bobot 50 kilogram. Penyu umume migrasi jarak sing adoh ing wektu sing ora suwe. Jarak 3.000 kilometer bisa ditempuh sajrone 58-73 dina. Kabeh jenis penyu laut ing negeri iki dilindhungi miturut Peraturan Pemerintah Nomor 7 tahun 1999 babagan Pengawetan Jenis Tumbuhan dan Satwa. Uwong ora tanggung jawab mburu penyu kanggo njupuk carapace lan nggawe aksesoris kayata gelang, liontin, lan diawetake kanggo dipamerake isih akeh banget nganti saiki. Penyu minangka spesies sing wis urip ing bumi nganti mayuta-yuta taun lan bisa urip nganti saiki. Penyu nglampahi akeh wektu ing segara nanging induke bakal ndharat nalika wayahe ngendhog. Penyu nduweni sepasang sikil ngarep kanthi wujud sikil dayung sing menehi ketangkasan kanggo nglangi ing banyu. penyu?page=all
b. Tuladha Teks Eksposisi Tesis Indonesia dadi sorotan maneh babagan masalah sampah sing terus saya gedhe lan ora bisa dirampungake. Waca pangembangan masalah sampah plastik, kayane pamrentah kudu nyepetake perbaikan sistem manajemen. Indonesia duwe populasi pesisir 187,2 yuta sing saben taun ngasilake 3,22 yuta ton sampah plastik, sing ora dikelola kanthi bener. Udakara 0,48-1,29 yuta ton sampah plastik dianggep bisa ngotorake samodra. Data kasebut uga nuduhake manawa Indonesia minangka negara sing duwe polusi sampah plastik nomer loro nomer loro ing segara ing saindenging jagad. China nyebabake tingkat polusi sampah plastik menyang segara udakara 1,23-3.53 yuta ton/taun. Argumentasi Pengaruh kanggo Indonesia, mesthine polusi bakal nambah. Kualitas lingkungan mesthi bakal diancam. Ora rahasia manawa Indonesia minangka salah sawijining pusat ekosistem laut ing saindenging jagad. Banyu Indonesia dadi 76 persen spesies karang, mangrove lan rumput laut. Macem-macem spesies iwak, mesthi bakal keganggu karo anane sampah plastik. Saliyane pengaruh lingkungan, sampah plastik uga duwe risiko bisa nyegah kegiatan ekonomi Indonesia. Amarga, adhedhasar buku kanthong Kementerian Pariwisata, sektor pariwisata Indonesia nyumbang sangang persen saka Produk Domestik Bruto (PDB) ing 2014. Anane polusi banyu mesthi bakal mengaruhi penurunan kinerja pariwisata Indonesia. Apamaneh, komunitas internasional menilai manawa daya tarik utama wisata Indonesia yaiku wilayah pesisir. Iki dibuktekake karo jumlah turis asing sing
c. Tuladha Narasi Si Jago Abang Pas iku, aku lagi siap-siap menyang sekolah. Nanging ndilalah ing televisi wongten "Pawarta Enjing" ingkang mawartakake berita tentang kajadian kebakaran. Peristiwa iku kedadean ing salah sawijining panggong cerak marang sekolahanku. Kebakaran iku kedadean jam 2 esuk. Amargi ana berita iku, aku banjur kaget lan kelingan kanca-kancaku sing manggon omah cerak panggon kebakaran. Ning sakjroning bathin, aku ndonga supados rencang-rencangku ora ono sing kenapa-kenapa. Selawise ndeleng berita, aku banjur menyang sekolah. Sakbanjure mara sekolah, dongaku kandas, aku sedih, lan ngrasa melu nelangsa, amarga ana 10 kancaku ingkang panggonan omahe melu kebakar.
d. Tuladha Argumentasi BASA JAWA LAN BUDI PAKARTI Basa Jawa menika gadhah relevansi kaliyan pendidikan budi pakarti. Kangge tuladhanipun, lare ingkang nyinau basa Jawi mBoten kraos ugi pikantuk pelajaran budi pakarti. Paling mBoten, lare menika saged mangertosi babagan unggah-ungguh ingkang dados salah satunggaling unsur penting wonten pendidikan budi pakarti. Lare-lare kala wau badhe luwih ngajeni tumrap tiyang sanes, kaliyan tiyang ingkang dipunjak micanten, ugi luwih ngajeni tiyang ingkang luwih sepuh saking piyambakipun. Wonten ing kabudayan Jawi menika, kususipun ing basa Jawi, wonten kathah sanget bebasan ingkang gadhah unsur pendidikan budi pakarti, etika, moral, ingkang sejatosipun sampun diakui kaliyan bangsa Indonesia. Babagan menika amargi bebasan-bebasan ing basa Jawa menika ngandhut kapribaden manungsa ing Indonesia. Tegesipun, sedaya ingkang sae, ingkang endah ing pangraosan dipunungkapaken mawi tetembungan basa Jawi. Isi lan unenipun tetembungan menika saged dipunpahami kaliyan bangsa Indonesia. Kangge tuladhanipun inggih menika bebasan: 1. "gemi, nastiti, ngati-ati" Gemi menika ateges mboten boros, manungsa menika mBoten pareng boros wonten gesangipun, amargi boros menika kalebet tumindak ingkang mBoten sae. Nastiti menika ateges mBoten nyedhak kaliyan babagan ingkang angel, dados manungsa menika mBoten usah kangelan anggenipun ngadhepi gesang menika, nanging kedah usaha kemawon. Ngati-ati menika ateges ngedohaken awakipun saking tumindak ingkang ala (mBoten sae/kelentu), manungsa menika kedah miturut kaliyan mergi ingkang sae, manut kaliyan moral lan aturan ingkang wonten ing masarakat. .
e. Tuladha Persuasi Sistem Pendidikan Indonesia Sistem pendidikan wonten ing indonesia igkang dipun kembangaken saat niki dereg memenuhi harapan. Hal niki saged ditingali saking keterampilan maos siswa kelas VI SD ing indonesia ingkang wonten peringkat terrendah wonten Asia Timur. Sak wise philipin, thailan, singapur lan hongkong. Selain iku, berdasarkan penilaian rata - rata nilai tes siswa kelas VI SD kanggeh mata pelajaran Bahasa Indonesia, Matematika, lan IPA. Saking tahun ketahun semakin menurun. Lare saged nguasai 30% mangertos maos. Kenyataan niki disajikan gangem cari kesalahn penentu kebijakan pelaksanan endidikan.Lan keadan ingkang tasek melanda bangsa, tapi semata - mata kanggih nyadari sistem pendidikan kita ngalami krisis. Amarga iku, semua pihak kedah nyelametake generasi bangsa boten hanya saking pemerintah sebagai pnenyedia sumber pendidikan namun ingkang luwih penting kesadara saking semua pihak termasuk ank niki piambak. Hal niku ingkang saged memperbaiki pendidikan wonten ing inonesia. Poject Based Learning Saka kagiyatan-kagiatan kang wis kotindakake , wacan sing wis koktulis mau bisa digawe awujud sarana kang narik kawigaten pamaca. Asil karya siswa bisa disuguhake ing medhiya cithak, blog, medhiya sosial, lan sapanunggalane. (bisa kolaborasi dengan mapel lain)
Babagan kang kudu digatekake sadurunge tulisan disuguhake ing medhiya yaiku; a. Basa kang digunakake kudu tumata kanthi becik. Tumata saka basa lan uga rasa. Tata ing basa tegese trep utawa jumbuh karo paugeran panulisan, dene tata ing rasa tegese tulisan kasebut nengenake sopan, ora maraki pingget atine liyan, lan kang banget kudu digatekake aja ngemot SARA lan uga babagan kang bisa gawe salah tampane liyan. b. Isining tulisan mentes, ora ngayawara utawa barang kang durung genah jluntrunge. Upama iku kalebu teks argumentasi, informasi kang diandharake kudu cetha lan ana buktine, aja mung manut panemu pribadi. c. Nulis sumber data minangka dhasaring panemu panyengkuyung supaya ora diarani ngapusi lan jiplak.