BAB III METODOLOGI 3.1. Metodologi Pengumpulan Data Menurut Creswell (2009), terdapat tiga metode pengumpulan data yaitu metode kualitatif, kuantitatif dan campuran. Dalam proses pengumpulan data ini, penulis menggunakan metode campuran. Pada bukunya, Creswell (2009) menjelaskan bahwa metode campuran merupakan metode kualitatif dan kuantitatif yang digabung menjadi satu. Metode kualitatif bersifat tertutup sedangkan metode kuantitatif bersifat terbuka. Pada metode kualitatif, penulis menyebarkan kuesioner kepada 125 anak laki-laki untuk mengetahui seberapa sering mereka mendengar, mengekspresikan kesedihan mereka, alasan sulitnya mengekspresikan kesedihan dan mengetahui kapan mereka mendengar larangan tersebut. Untuk metode kualitatif, penulis melakukan wawancara dengan psikolog bernama Farani Hidayah Angkat M.Psi yang bekerja di Rumah Sakit Hermina Depok, mengikuti seminar yang diadakan oleh psikolog anak Anatasia Satriyo M.Psi dan Bramantyo Adi S.Psi serta melakukan studi referensi. 3.1.1. Kuesioner Penulis menyebarkan kuesioner pada tanggal 24 September 2020 kepada anak laki-laki. Penentuan jumlah responden menggunakan rumus Slovin dan didapatkan jumlah 100. Kuesioner berbentuk Google Form yang dibagikan online 42
kepada anak laki-laki berumur 9-25 tahun melalui chat dan group Whatsapp, direct message Instragram, Line dan personal chat. Kuesioner anak laki-laki berhasil terkumpul 125 responden. Pada responden anak laki-laki, sebanyak 53,6% masih kesulitan dalam mengungkapkan perasaan sedih, kecewa dan kesal mereka. Sedangkan, 46,4% sudah dapat mengungkapkan perasaan mereka. Lalu, sebanyak 56,8% anak laki- laki, masih senang memendam perasaan sedih, kesal dan kecewa. Padahal hal itu dapat menimbulkan dampak yang tidak baik bagi mental mereka. Gambar 3.1. Grafik Tingkat Kesulitan Mengungkapkan Perasaan dan Tingkat Seringnya Memendam Perasaan 43
Mayoritas responden anak laki-laki memilih "takut dianggap lemah" ketika mereka mengekspresikan kesedihan, kekecewaan dan kekesalan mereka dengan jumlah 51,2%. Diikuti dengan dengan pendapat lain yang menyatakan mereka takut terlihat menyedihkan (33,6%) atau takut dianggap payah (33,6%). Gambar 3.1. Diagram Kesulitan yang Dialami Dalam Mengekspresikan Perasaan Gambar 3.2. Diagram Kesulitan yang Dialami Dalam Mengekspresikan Perasaan Berdasarkan kuesioner yang didapat, mayoritas anak laki-laki mendengar ungkapan "Laki-laki kok nangis?" atau "Laki-laki tidak boleh nangis!" sejak SD (43,2%) dan sejak kecil (39,2%). Hal ini yang mendasari mengapa penulis memilih target audience umur 5-8 tahun. Gambar 3.1 Diagram Anak Laki-Laki Mendengar Larangan Menangis Gambar 3.3. Diagram Anak Laki-Laki Mendengar Larangan Menangis 44
Mayoritas seringnya anak laki-laki mendengar ungkapan "Laki-laki kok nangis?" atau "Laki-laki tidak boleh nangis!" yaitu sebanyak 15,2% memilih sangat sering, 17,6% cukup sering dan 18,4% memilih sering. Gambar 3.1. Diagram Seringnya Anak Laki-Laki Mendengar Larangan Menangis Gambar 3.4. Diagram Seringnya Anak Laki-Laki Mendengar Larangan Menangis Pada kuesioner yang penulis bagikan, didapatkan 40% responden anak laki-laki yang tidak mengetahui dampak dari memendam perasaan sedihnya dan melarang anak laki-laki untuk menangis. Hal tersebut cukup terbilang banyak karna mereka juga harus mengerti hal-hal yang terjadi jika mereka memendam rasa sedihnya. Gambar 3.1. Diagram Tingkat Pengetahuan Anak Laki-Laki Gambar 3.5. Diagram Tingkat Pengetahuan Anak Laki-Laki 45
3.1.2. Wawancara Psikolog Penulis akan mewawancarai Psikolog bernama Farani Hidayah Angkat M.Psi yang bekerja di RS Herlina Depok melalui Zoom meeting pada hari Senin tanggal 4 Oktober 2020, pukul 15.45 WIB. Wawancara dilakukan untuk mendapatkan dan mengkonfirmasi data-data berupa kapan terjadinya tindakan larangan menangis terhadap anak laki-laki, apakah hal tersebut bagian dari toxic masculinity, faktor atau alasan orang tua dan masyarakan melarang anak laki-laki menangis, apa saja dampak dari larangan itu terhadap pertumbuhan psikologis anak, bagaimana cara untuk meminimalisir dampak tersebut dan bagaimana seharusnya orang tua serta masyarakat bersikap ketika menemui anak laki-laki yang menangis. Gambar 3.6. Wawancara dengan Farani Hidayah Angkat M.Psi Fahrani menjelaskan bahwa larangan menangis bagi anak laki-laki merupakan bagian dari stereotip gender tradisional dimana anak laki-laki diharuskan untuk terlihat kuat, dilarang menunjukan kelemahannya dll. Terjadinya larangan anak laki-laki menangis berawal sejak anak masih kecil atau ketika mereka sudah memasuki tingkat Taman Kanak-Kanak (TK). Pada jenjang tersebut, anak-anak sudah mampu berbicara dengan lancar, aktif dan 46
mengungkapkan pendapatnya. Tetapi, rentan terjadinya larangan tersebut juga cukup panjang, dimulai dari anak-anak hingga orang dewasa. Larangan tersebut sering diungkapkan oleh inner circle dari sang anak. Inner circle terdiri dari orang tua, kerabat dekat serta teman-teman dari sang anak itu sendiri. Sedangkan awal larangan tersebut berasal dari keluarga atau orang tua, karena pembentukan konsep gender berawal dari keluarga/orang tua. Farani juga menjelaskan bahwa larangan tersebut menimbuklan beberapa dampak negatif. Dampak negatif tersebut antara lain menyerang psikis dan fisik anak. Sang anak akan tidak peka terhadap perasaannya sendiri d an orang lain. Ia akan merasa tidak apa-apa, tidak mau dibantu, menutup-nitupi dan menekan perasaannya. Hal ini bisa terbawa sampai dewasa, anak akan lebih rentan stress, cemas hingga depresi. Tetapi hal ini terbentuk dalam jangka waktu yang panjang. Sedangkan untuk jangka waktu yang pendek maka akan menimbulkan agresi secara tiba-tiba dan sulit dikendalikan serta timbulnya kecenderungan mengambil tindakan-tindakan yang beresiko tinggi yang dapat membahayakan dirinya sendiri dan orang lain. Lalu Farani juga menjelaskan hal-hal untuk menangani dan menghindari dampak negatif dari larangan tersebut adalah membuka dialog dengan anak dan membiarkan anak laki-laki untuk mengekspresikan rasa sedihnya atau merasakan perasaan sedihnya, tetapi hal itu perlu diarahkan dan konstruktif. Kemudian orangtua harus menggali alasan anak sedih, marah dan menangis, karna hal itu perlu diungkapkan tidak untuk dipendam. 47
3.1.3. Seminar Penulis menghadiri seminar online yang dilakukan oleh psikolog anak bernama Anatasia Satriyo M.Psi dan Bramantyo Adi S.Psi pada hari Kamis, 1 Oktober 2020, pukul 20.00-21.00 WIB di Instagram live. Seminar online tersebut membahas tentang pengalaman Bram mengekspresikan emosinya sebagai laki- laki, dimulai dari saat ia kecil hingga beranjak dewasa. Gambar 3.7. Seminar Pada awal seminar ini, Bram menjelaskan bahwa ia pernah mengalami soul lost. Ia baru mengenal emosinya di umur 20 tahunan ketika ia menjadi mahasiswa. Selama ini, ia susah untuk mengekspresikan emosinya seperti emosi kesedihan, senang, dll. Hal tersebut terjadi karena ia disuruh untuk menjadi kuat karna ia adalah laki-laki, tetapi pada nyatanya Bram tidak tau harus kuat dalam hal fisik atau mentalnya. Dari hal-hal tersebut, emosi Bram menjadi tidak stabil saat menjalani sebuah hubungan romantis dengan lawan jenis, ia sering memaksakan 48
kehendaknya. Sayangnya, kesadaran akan masalah itu muncul di akhir masa kuliah. Masalah itu terbentuk karena, pada saat anak-anak ia sering merasa tidak aman dan mentalnya terluka, ia juga dipaksa untuk menjadi mandiri yang pada akhirnya membuat Bram susah mengekspresikan emosinya di usia dewasa ini dan membuat ia hampir didiaknosis terkena struk dan penyakit fisik lainnya. 3.1.4. Studi Referensi Pada studi referensi ini, penulis menggunakan tiga buku ilustrasi anak-anak sebagai objek studi, yaitu Dongeng Favorit Anak, PINOKIO, Dino Berani Jujur dan Zoo Zen a Yoga Story for Kids. Tabel 2.3.3 Tabel Studi Referensi No Buku Metode Haslam 1. Dokumentasi: Dalam buku ini terdapat ilustrasi yang sangat color full dan menarik. Ilustrasi pada buku ini untuk memberikan gambaran dan menceritakan dongeng didalamnya. Ilustrasi terdiri dari rumah, tokoh- Judul: Dongeng Favorit Anak, PINOKIO tokoh, hutan, laut, pantai dan negeri lain. Penulis: Auzou Analisis: Buku ini merupakan buku Ilustrator: Tiago Americo terjemahan dari bahasa Prancis ke Indonesia Penerbit: Buana Ilmu Populer dan diilustrasikan oleh orang Prancis. Buku ini Bahasa: Indonesia berisi ilustrasi tokoh-tokoh penting dan 49
2. Ukuran: 18x22 cm Jumlah halaman: 12 hal. Harga: Rp 129.000 Judul: Dino Berani Jujur Penulis: Benny Rhamdani Ilustrator: Ade Prihatna Penerbit: Pelangi Mizan Bahasa: Indonesia pendukung, seperti Pinokio, Kakek Gepeto, Paus, dll. Buku juga dikemas secara menarik karna menggunakan model pull the tab book. Ekspresi: Walaupun ilustrasi pada buku tidak terlalu rumit, desain dan ilustrasi pada buku ini sangat memberikan kesan yang ceria, penuh dan menyenangkan. Konsep: Buku ilustrasi dengan warna-warna yang cerah, penuh dengan berbagai macam ilustrasi dan buku yang membuat pembaca aktif berinteraksi dengan buku (pull the tab book). Dokumentasi: Terdapat ilustrasi yang menarik dengan style ilustrasi yang seperti menggunakan crayon. Ilustrasi terdiri dari taman, tokoh utama dan tokoh lain yang berbentuk dinosaurus, toko bunga, dan rumah. Analisis: Buku ini merupakan buku ilustrasi berbahasa Indonesia dan diilustrasikan oleh orang Indonesia. Buku ini berisi ilustrasi 50
3. Ukuran: 17,5x17,5 cm Jumlah halaman: 13 hal. Harga: Rp 59.000 Judul: Zoo Zen, a Yoga Story for Kids Penulis: Kristen Fischer Ilustrator: Susi Schaefer Penerbit: Sounds True tokoh-tokoh penting, pendukung, dll. Warna yang digunakan pada buku ini beragam tetapi cukup gelap. Ekspresi: Ilustrasi-ilustrasi yang berada pada buku ini sangat besar dan memberikan kesan yang penuh dan sangat berani. Ilustrasi juga dibuat dengan style seperti menggunakan crayon. Konsep: Buku dengan ilustrasi yang cukup besar dengan dengan style crayon dan berbagai macam warna. Menggunakan cover seperti memiliki bantalan, membuat cover buku terkesan cukup empuk. Dokumentasi: Terdapat ilustrasi yang menggambarkan teknik-teknik yoga yang mudah dilakukan oleh anak-anak. Selain itu terdapat pula tokoh utama, hewan-hewan dan hutan. Analisis: Buku berukuran sangat besar untuk anak-anak dan berbahasa inggris. Buku ini mengajarkan berbagai macam pose yoga 51
Bahasa: Inggris yang dapat diikuti oleh anak-anak dengan Ukuran: 25x26 cm mudah dengan memakai contoh karakteristik Jumlah halaman: 32 hal. dan hal-hal yang suka dilakukan oleh hewan- Harga: $17.95 hewan. Rp 253.583 Ekspresi: Style ilustrasi yang digunakan sangat unik dan memberi kesan seperti gambaran anak-anak. Ilustrasi pada buku juga menggunakan banyak warna dengan efek tekstur yang beragam dan hal tersebut memberikan kesan yang sangat ekspresif seperti imajinasi anak-anak. Konsep: Buku dengan penuh warna, tekstur dan bentuk membuat buku ini terlihat unik. Dengan ukuran yang cukup besar gambar dan instruksi dalam buku dapat terlihat jelas oleh anak anak. 3.2. Metodologi Perancangan Dalam Haslam (2006) terdapat beberapa tahapan untuk merancang sebuah buku yaitu dokumentasi, analisis, konsep, ekspresi dan design brief (hlm.22-28): 52
1. Dokumentasi Dalam tahap ini penulis melakukan studi masalah dengan mengumpulkan data dan fakta yang ada di lapangan tentang fenomena atau masalah yang ada. Dari situ penulis akan melakukan mindmaping untuk menentukan topik bahasan dan akhirnya penulis memilih topik tentang kebebasan mengekspresikan kesedihan untuk anak laki-laki. Lalu penulis mengumpulkan data-data. Pengumpulan data ini dilakukan dengan 3 cara yaitu melakukan wawancara dengan psikolog, menyebarkan kuesioner kepada orang tua dan anak laki-laki, mengikuti seminar dan melakukan studi referensi. 2. Analisis Penulis memeriksa tiap masalah dan hasil data yang sudah didapat dari wawancara, kuesioner, seminar dan studi referensi. Pada tahap ini penulis mendapatkan bahwa larangan ini berasal dari kalangan terdekat dan dimulai sejak mereka kecil. Lalu penulis membuat mindmap untuk menentukan keyword, big idea dan tone of voice untuk desain dan konsep buku yang akan dibuat. 3. Ekspresi Penulis mulai mencari image, ilustrasi, tipografi serta warna-warna yang sesuai dengan kata kunci yang sudah didapat di tahap sebelumnya. Setelah itu, penulis membuat moodboard yang berisi hal-hal tadi. 53
4. Konsep Setelah konsep terbentuk, penulis mulai merancang alur cerita, katern, flat plan dan membuat sketsa awal dari keseluruhan buku hingga karakter dan latar. Penyusunan ini harus sesuai dengan konsep yang sudah terbentuk. Penulis juga memilih warna serta font yang cocok digunakan dalam desain.. 5. Design Brief Penulis melakukan bimbingan mengenai isi buku, seperti ilustrasi, jalan cerita, layout, warna dan lain-lain. Setelah itu penulis melakukan revisi hingga mendapat hasil yang dirasa cukup baik dan kembali melakukan bimbingan. 54