KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK SMK "8", KOTA "C" BADAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL DITJEN MANAJEMEN DIKDASMEN DIREKTORAT PEMBINAAN SMK
BAGIAN I LANDASAN PENGEMBANGAN BADAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL DITJEN MANAJEMEN DIKDASMEN DIREKTORAT PEMBINAAN SMK
KATA PENGANTAR Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan (KTSP- SMK) merupakan bagian kedua dari Buku Panduan Penyusunan KTSP. Model KTSP SMK merupakan panduan khusus sebagaimana diamanatkan dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 16, bahwa penyusunan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan jenjang pendidikan dasar dan menengah berpedoman pada panduan yang disusun oleh BSNP, berisi sekurang-kurangnya: Model-model KTSP untuk SMK/MAK pada jalur pendidikan formal kategori standar; Model-model KTSP untuk SMK/MAK pada jalur pendidikan formal kategori mandiri. Untuk jenjang pendidikan dasar dan menengah keagamaan sekurang-kurangnya meliputi model KTSP menggunakan sistem paket dan model KTSP menggunakan sistem kredit semester. Bagian kedua Panduan Penyusunan KTSP-SMK diperlukan bagi satuan pendidikan yang saat ini belum mampu mengembangkan kurikulum secara mandiri. Bagi satuan pendidikan ini, mempunyai waktu sampai dengan tiga tahun untuk mengembangkan kurikulumnya, yaitu selambat-lambatnya pada tahun ajaran 2009/2010. BSNP menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih kepada banyak pakar yang berasal dari berbagai Perguruan Tinggi, Pusat Kurikulum dan Direktorat di lingkungan Depdiknas, serta Depag. Berkat bantuan dan kerjasama yang baik dari mereka, Model KTSP ini dapat diselesaikan dalam waktu yang relatif singkat. Jakarta, 2007 Ketua BSNP, Prof. Dr. Yunan Yusuf i
DAFTAR ISI Kata Pengantar ... Daftar Isi ... BAB I PENDAHULUAN ... A. Latar Belakang ... B. Tujuan ... BAB II Komponen KTSP ... A. Tujuan Pendidikan Tingkat Satuan Pendidikan SMK ... B. Struktur dan Muatan KTSP ... C. Kalender Pendidikan ... D. Pelaksanaan Penyusunan KTSP ... BAB III Pengembangan Silabus ... A. Pengertian Silabus ... B. Prinsip-prinsip Pengembangan ... C. Langkah-langkah Penyusunan Silabus ... D. Unit Waktu Silabus ... E. Pengembangan Silabus berkelanjutan ... F. Komponen dan Format Silabus ... LAMPIRAN-LAMPIRAN : Lampiran 1 : KTSP Lampiran 2 : Silabus i Ii 1 1 3 4 4 4 14 15 23 23 23 24 28 29 29 ii
BAB I PENDAHULUAN Undang-Undang Republik Indonesia nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Indonesia dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan tersusunnya kurikulum pada tingkat satuan pendidikan jenjang pendidikan dasar dan menengah dengan mengacu kepada Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan serta berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Berdasarkan Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, dan Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah yang disiapkan oleh BSNP, setiap satuan pendidikan dalam hal ini Sekolah Menengah Kejuruan SMK/MAK, diharapkan dapat menyiapkan kurikulum yang akan digunakan sebagai kurikulum operasional. Direktorat Pembinaan SMK sesuai dengan tugas dan fungsinya berkewajiban untuk memberikan bimbingan teknis kepada setiap SMK melalui berbagai strategi dan pendekatan, agar pada saatnya setiap SMK memiliki kemampuan untuk menyiapkan kurikulum sebagaimana diharapkan. A. Latar Belakang Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah. Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang beragam mengacu pada standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional.Standar nasional pendidikan terdiri atas standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, 1
pembiayaan dan penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan kurikulum pada KTSP jenjang pendidikan dasar dan menengah disusun oleh satuan pendidikan dengan mengacu kepada SI dan SKL serta berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Selain dari itu, penyusunan KTSP juga harus mengikuti ketentuan lain yang menyangkut kurikulum dalam UU 20/2003 dan PP 19/2005. Panduan yang disusun BSNP terdiri atas dua bagian. Pertama, Panduan Umum yang memuat ketentuan umum pengembangan kurikulum yang dapat diterapkan pada satuan pendidikan dengan mengacu pada Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar yang terdapat dalam SI dan SKL. Termasuk dalam ketentuan umum adalah penjabaran amanat dalam UU 20/2003 dan ketentuan PP 19/2005 serta prinsip dan langkah yang harus diacu dalam pengembangan KTSP. Kedua, model KTSP sebagai salah satu contoh hasil akhir pengembangan KTSP mengacu pada SI dan SKL serta berpedoman pada Panduan Umum yang dikembangkan BSNP. Model KTSP, tentu tidak dapat mengakomodasi kebutuhan seluruh daerah di wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI), jadi hendaknya hanya digunakan sebagai referensi. Kurikulum disusun antara lain agar dapat memberi kesempatan kepada peserta didik : (a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa; (b) belajar untuk memahami dan menghayati; (c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif; (d) belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain, dan; (e) belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan. 2
B. Tujuan Model KTSP-SMK ini disusun bertujuan untuk melengkapi panduan penyusunan KTSP bagi SMK yang belum mampu mengembangkan kurikulum secara mandiri. Model KTSP-SMK menjadi referensi bagi satuan pendidikan SMK/MAK dalam penyusunan dan pengembangan kurikulum yang akan dilaksanakan pada tingkat satuan pendidikan yang bersangkutan, sehingga harapan setiap SMK memiliki KTSP sendiri segera terwujud. 3
BAB II KOMPONEN KTSP A. Tujuan Pendidikan Tingkat Satuan Pendidikan SMK Tujuan pendidikan sekolah menengah kejuruan adalah meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya. B. Struktur dan Muatan KTSP SMK Struktur dan muatan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) pada jenjang pendidikan dasar dan menengah yang tertuang dalam Standar Isi meliputi lima kelompok mata pelajaran sebagai berikut. (1) Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia; (2) Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian; (3) Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi; (4) Kelompok mata pelajaran estetika, dan (5) Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan. Kelima kelompok mata pelajaran tersebut dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan pembelajaran sebagaimana diuraikan dalam PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Pasal 7. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMK disusun dengan memperhatikan kelompok mata pelajaran tersebut dengan cakupan sebagaimana tertuang pada tabel 1. Tabel 1. Cakupan Kelompok Mata Pelajaran No 1. Kelompok Mata Pelajaran Agama dan Akhlak Mulia Cakupan Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, atau moral sebagai perwujudan dari pendidikan agama. Mata Pelajaran/ Komponen Terkait Agama, Pendidikan Kewarganegaraan, Pengembangan Diri, IPA, Seni Budaya, IPS, Penjaskes, Matematika dan Kejuruan. 4
No 2. 3. 4. Kelompok Mata Pelajaran Kewarganegaraan dan Kepribadian Ilmu Pengetahuan dan Teknologi Estetika Cakupan Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan kesadaran dan wawasan peserta didik akan status, hak, dan kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia. Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan kebangsaan, jiwa dan patriotisme bela negara, penghargaan terhadap hak-hak asasi manusia, kemajemukan bangsa, pelestarian lingkungan hidup, kesetaraan gender, demokrasi, tanggung jawab sosial, ketaatan pada hukum, ketaatan membayar pajak, dan sikap serta perilaku anti korupsi, kolusi, dan nepotisme. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi pada SMK dimaksudkan untuk menerapkan ilmu pengetahuan dan teknologi, membentuk kompetensi, kecakapan, dan kemandirian kerja. Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk meningkatkan sensitivitas, kemampuan mengekspresikan dan kemampuan mengapresiasi keindahan dan harmoni. Kemampuan mengapresiasi dan mengekspresikan keindahan serta harmoni mencakup apresiasi dan ekspresi, baik dalam kehidupan individual sehingga mampu menikmati dan mensyukuri hidup, maupun dalam kehidupan kemasyarakatan sehingga mampu menciptakan kebersamaan yang harmonis. Mata Pelajaran/ Komponen Terkait Agama, Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Seni Budaya, Penjaskes, dan Pengembangan Diri. Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, IPA, IPS, Kejuruan, KKPI, dan Muatan Lokal. Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Seni Budaya, KKPI, Kejuruan dan Muatan Lokal. 5
No Kelompok Mata Pelajaran Cakupan Mata Pelajaran/ Komponen Terkait 5. Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan pada SMK dimaksudkan untuk meningkatkan potensi fisik serta membudayakan sikap sportif, disiplin, kerja sama, dan hidup sehat. Penjaskes, IPA, dan Muatan Lokal. Budaya hidup sehat termasuk kesadaran, sikap, dan perilaku hidup sehat yang bersifat individual ataupun yang bersifat kolektif kemasyarakatan seperti keterbebasan dari perilaku seksual bebas, kecanduan narkoba, HIV/AIDS, demam berdarah, muntaber, dan penyakit lain yang potensial untuk mewabah. Isi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan meliputi sejumlah mata pelajaran yang keluasan dan kedalamannya merupakan beban belajar peserta didik pada satuan pendidikan. Di samping itu materi muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri termasuk ke dalam isi kurikulum. 1. Mata pelajaran Merujuk pada penjelasan Pasal 15 Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, tujuan pendidikan menengah kejuruan utamanya adalah mempersiapkan peserta didik untuk mampu bekerja pada bidang tertentu. serta dapat Agar dapat bekerja mengembangkan keahlian dan keterampilan, peserta didik harus memiliki stamina yang tinggi, menguasai bidang keahliannya dan dasar-dasar ilmu pengetahuan dan teknologi, memiliki etos kerja yang tinggi, dan mampu berkomunikasi sesuai dengan tuntutan pekerjaannya, serta memiliki kemampuan mengembangkan diri, maka struktur kurikulum pendidikan kejuruan dalam hal ini Sekolah Menengah Kejuruan diarahkan untuk mencapai tujuan tersebut. Kurikulum SMK berisi mata pelajaran wajib, mata pelajaran Kejuruan, Muatan Lokal, dan Pengembangan Diri. secara efektif dan efisien Menurut UU No 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas, pasal 37, menyatakan bahwa kurikulum SMK wajib memuat: a. Pendidikan Agama; b. Pendidikan kewarganegaraan; c. Bahasa; d. Matematika; e. Ilmu Pengetahuan Alam; 6
f. g. Seni dan budaya; h. Pendidikan jasmasi dan olah raga; i. Keterampilan/kejuruan, dan j. Muatan lokal. Ilmu Pengetahuan Sosial; Atas dasar itu, maka mata pelajaran wajib pada KTSP SMK terdiri atas Pendidikan Agama, Pendidikan Kewarganegaraan, Bahasa, Matematika, IPS, Seni dan Budaya, Pendidikan Jasmani Olahraga dan IPA, (terdiri atas Keterampilan Kesehatan, dan Keterampilan/Kejuruan Komputer dan Pengelolaan Informasi dan Kewirausahaan). Mata pelajaran ini bertujuan untuk membentuk manusia Indonesia seutuhnya dalam spektrum manusia kerja. Mata pelajaran Kejuruan terdiri atas beberapa mata pelajaran (dikelompokkan dalam Dasar Kompetensi Kejuruan dan Kompetensi Kejuruan) yang dikembangkan mengacu pada Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia (SKKNI) atau standar lain yang berlaku di dunia kerja, bertujuan untuk menunjang pembentukan kompetensi kejuruan dan pengembangan bidang keahliannya. kemampuan menyesuaikan diri dalam Struktur kurikulum SMK meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama tiga tahun atau dapat diperpanjang hingga empat tahun, mulai kelas X sampai dengan kelas XII atau kelas XIII. Mata pelajaran beserta alokasi waktu pada struktur kurikulum SMK tercantum pada Tabel 2 berikut. 7
Tabel 2. Mata Pelajaran dan Alokasi Waktu pada Struktur Kurikulum SMK (Generik) Komponen Durasi Waktu (Jam) A. Mata Pelajaran 1. Pendidikan Agama 2. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia 4. Bahasa Inggris 5. Matematika Teknologi Kerumahtanggaan 1. Pendidikan Agama 2. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia 4. Bahasa Inggris 5. Matematika Teknologi Kerumahtanggaan 192 192 192 440 a) 330 a) 5.2 Matematika Kelompok Sosial, Administrasi Perkantoran, dan Akuntansi 403 a) 5.3 Matematika Kelompok Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian 516 a) 6. Ilmu Pengetahuan Alam 6.1 IPA 6.2 Fisika 192 a) 6.2.1 Fisika Kelompok Pertanian 6.2.2 Fisika Kelompok Teknologi 192 a) 276 a) 6.3 Kimia 6.3.1 Kimia Kelompok Pertanian 6.3.2 Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan 192 a) 192 a) 6.4 Biologi 6.4.1 Biologi Kelompok Pertanian 6.4.2 Biologi Kelompok Kesehatan 7. Ilmu Pengetahuan Sosial 8. Seni Budaya 9. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 192 a) 192 a) 128 a) 128 a) 192 10. Kejuruan 10.1 Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi 202 10.2 Kewirausahaan 10.3 Dasar Kompetensi Kejuruan b) 10.4 Kompetensi Kejuruan b) B. Muatan Lokal C. Pengembangan Diri d) 192 140 1044 c) 192 (192) Keterangan notasi: a) Durasi waktu adalah jumlah jam minimal yang digunakan oleh setiap program keahlian. Program keahlian yang memerlukan waktu lebih, jam tambahannya diintegrasikan ke dalam mata pelajaran yang sama di luar jumlah jam yang dicantumkan. b) Terdiri dari berbagai mata pelajaran yang ditentukan sesuai dengan kebutuhan setiap program c) keahlian. Jumlah jam Kompetensi Kejuruan pada dasarnya sesuai dengan kebutuhan standard kompetensi kerja yang berlaku di dunia kerja tetapi tidak boleh kurang dari 1000 jam. d) Ekuivalen 2 jam pembelajaran (per minggu). Durasi jam yang tertulis pada struktur kurikulum adalah jumlah jam pembelajaran tatap muka. Dua jam pembelajaran praktIk di sekolah atau empat jam pembelajaran praktIk di DU/DI setara dengan satu jam tatap muka. Alokasi waktu untuk Praktik Kerja Industri (Prakerin) diambil dari durasi waktu mata pelajaran Kompetensi Kejuruan (1044 jam). 8
Implikasi dari struktur kurikulum di atas dijelaskan sebagai berikut. a. Di dalam penyusunan kurikulum SMK mata pelajaran dibagi ke dalam tiga kelompok, yaitu kelompok normatif, adaptif, dan produktif. Kelompok normatif adalah mata pelajaran yang dialokasikan secara tetap yang meliputi Pendidikan Agama, Pendidikan Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia, Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan, dan Seni Budaya. Kelompok adaptif terdiri atas mata pelajaran Bahasa Inggris, Matematika, IPS, Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi, dan Kewirausahaan. Kelompok produktif terdiri atas sejumlah mata pelajaran yang dikelompokkan dalam Dasar Kompetensi Kejuruan dan Kompetensi Kejuruan. Kelompok adaptif dan produktif adalah mata pelajaran yang alokasi waktunya disesuaikan dengan kebutuhan program keahlian, dan dapat diselenggarakan dalam blok waktu atau alternatif lain. IPA, b. Materi pembelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan dan Kompetensi Kejuruan disesuaikan dengan kebutuhan program keahlian untuk memenuhi standar kompetensi kerja di dunia kerja. c. Evaluasi pembelajaran dilakukan setiap akhir penyelesaian satu standar kompetensi atau beberapa penyelesaian kompetensi dasar dari setiap mata pelajaran. d. Pendidikan SMK diselenggarakan dalam bentuk pendidikan sistem ganda. e. Alokasi waktu satu jam pelajaran tatap muka adalah 45 menit. f. Beban belajar SMK meliputi kegiatan pembelajaran tatap muka, praktik di sekolah dan kegiatan kerja praktik di dunia usaha/industri ekuivalen dengan 36 jam pelajaran per minggu. g. Minggu efektif penyelenggaraan pendidikan SMK adalah 38 minggu dalam satu tahun pelajaran. h. Lama penyelenggaraan pendidikan SMK tiga tahun, maksimum empat tahun sesuai dengan tuntutan program keahlian. Berdasarkan acuan struktur kurikulum generik di atas disusun struktur kurikulum untuk masing-masing satuan pendidikan sesuai dengan karakteristiknya. 9
2. Muatan lokal Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah, yang materinya tidak sesuai menjadi bagian dari mata pelajaran yang ada dan atau terlalu banyak sehingga harus menjadi mata pelajaran tersendiri. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global dapat menjadi mata pelajaran muatan lokal. Muatan lokal merupakan mata pelajaran, karena itu satuan pendidikan harus mengembangkan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk setiap jenis muatan lokal yang diselenggarakan. Satuan pendidikan dapat menyelenggarakan satu mata pelajaran muatan lokal setiap semester. Ini dapat satuan berarti menyelenggarakan dua mata pelajaran muatan lokal. bahwa dalam satu tahun pendidikan Untuk memilih muatan lokal yang sesuai dengan potensi daerah dapat dilakukan langkah-langkah berikut ini: Identifikasi Potensi dan Kebijakan Daerah Analisis Pilihan Muatan Lokal yang Mungkin Dikembangkan Pengembangan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Muatan Lokal Bersama Pihak Terkait Penyusunan Silabus Muatan Lokal 10
3. Kegiatan pengembangan diri Pengembangan diri adalah kegiatan yang bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, minat, setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan/atau dibimbing oleh konselor, guru, atau tenaga kependidikan lainnya yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri dapat dilakukan antara lain melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karier. Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran. Penilaian kegiatan pengembangan diri dilakukan secara kualitatif, tidak kuantitatif seperti pada mata pelajaran. Pengembangan diri pada SMK terutama ditujukan untuk pengembangan kreativitas dan bimbingan karir. a. Pengembangan kreativitas Pengembangan kreativitas dapat dilakukan melalui kegiatan ekstrakurikuler antara lain pramuka, paskibra, PMR, karya ilmiah siswa, pameran hasil karya siswa, lomba karya ilmiah siswa, dan pentas seni. b. Pengembangan karir. Pengembangan karir dapat dilakukan antara lain melalui pemberian informasi lapangan kerja, bimbingan tata cara mancari pekerjaan, bimbingan profesi, pengenalan serta pengembangan kepribadian. 4. Pengaturan beban belajar a. SMK kategori standar menggunakan pengaturan beban belajar dalam sistem paket dan dapat menggunakan pengaturan beban belajar dalam sistem kredit semester (SKS). SMK kategori mandiri menggunakan pengaturan beban belajar dalam sistem kredit semester (SKS). b. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran pada sistem paket dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum (Tabel 2). Satuan pendidikan dimungkinkan menambah maksimum 4 (empat) jam pelajaran per minggu secara keseluruhan. Penambahan 4 jam pelajaran per minggu dapat dilakukan terhadap satu atau lebih mata pelajaran yang ada, atau menambah mata pelajaran baru yang dianggap penting tetapi tidak terdapat pada struktur kurikulum yang tercantum pada standar isi. 11
Pemanfaatan jam pembelajaran kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi. tambahan mempertimbangkan c. Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur dalam sistem paket untuk SMK 0% - 60% dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan. Pemanfaatan alokasi waktu tersebut mempertimbangkan kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi. Istilah tentang penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur dapat dilihat pada glosarium. d. Dua jam pembelajaran kegiatan praktik di sekolah atau empat jam pembelajaran kegiatan praktik di luar sekolah setara dengan satu jam pembelajaran tatap muka yang tercantum pada struktur kurikulum. 5. Ketuntasan belajar Ketuntasan belajar setiap indikator yang telah ditetapkan dalam suatu kompetensi dasar berkisar antara 0-100%. Kriteria ideal ketuntasan untuk masing-masing indikator 75%. Satuan pendidikan harus menentukan kriteria ketuntasan minimal dengan mempertimbangkan urgensi masing- tingkat kemampuan rata-rata peserta didik, serta masing kompetensi, sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan kemampuan pembelajaran. Satuan pendidikan diharapkan meningkatkan kriteria ketuntasan belajar secara terus menerus untuk mencapai kriteria ketuntasan ideal. Ketuntasan belajar kompetensi kejuruan ditetapkan mengacu kepada standar minimal penguasaan kompetensi yang berlaku di dunia kerja yang bersangkutan. 6. Kenaikan kelas dan kelulusan Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran. Kriteria kenaikan kelas diatur oleh masing-masing direktorat teknis terkait. Sesuai dengan ketentuan PP 19/2005 Pasal 72 Ayat (1), peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan pada pendidikan dasar dan menengah setelah: a. menyelesaikan seluruh program pembelajaran; b. memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan; 12
c. lulus ujian sekolah untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi; dan d. lulus Ujian Nasional. 7. Penjurusan Penjurusan pada SMK didasarkan pada spektrum pendidikan kejuruan yang diatur oleh Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan. 8. Pendidikan kecakapan hidup a. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMK dapat memasukkan pendidikan kecakapan hidup yaitu pendidikan yang memberikan kecakapan personal, kecakapan sosial, kecakapan intelektual dan kecakapan vokasional untuk bekerja atau usaha mandiri (penjelasan Pasal 26 ayat (3) UU Nomor 20 Tahun 2003). b. Pendidikan kecakapan hidup dapat merupakan bagian integral dari pendidikan semua mata pelajaran dan/atau berupa paket/modul yang direncanakan secara khusus. c. Pendidikan kecakapan hidup dapat diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan yang bersangkutan melalui kegiatan kurikuler, kegiatan ekstrakurikuler, kegiatan organisasi siswa dan atau dari satuan dan/atau nonformal, seperti kegiatan pendidikan kepemudaan, pemberdayaan perempuan, kursus, dan lain-lain. formal lain 9. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global a. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam aspek ekonomi, budaya, bahasa, teknologi informasi dan komunikasi, ekologi, dan lain-lain, yang semuanya bermanfaat bagi pengembangan kompetensi peserta didik. b. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMK dapat memasukkan pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global. c. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global dapat merupakan bagian dari semua mata pelajaran dan atau dapat menjadi mata pelajaran muatan lokal. d. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global dapat diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan yang bersangkutan dan atau dari satuan pendidikan formal lain dan/atau nonformal. 13
C. Kalender Pendidikan 1). Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur. 2). Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. 3). Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. 4). Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan jam untuk kegiatan pengembangan diri. lokal, ditambah jumlah 5). Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antarsemester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur khusus. Alokasi waktu minggu efektif belajar, waktu libur dan kegiatan lainnya tertera pada Tabel 3. Tabel 3. Alokasi Waktu pada Kelender Pendidikan No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan 1. Minggu efektif belajar Minimum 34 minggu dan maksimum 38 minggu Digunakan untuk kegiatan pembelajaran efektif pada setiap satuan pendidikan 2. Jeda tengah semester Maksimum 2 minggu Satu minggu setiap semester 3. Jeda antar semester Maksimum 2 minggu Antara semester I dan II 4. Libur akhir tahun pelajaran Maksimum 3 minggu Digunakan untuk penyiapan kegiatan dan administrasi akhir dan awal tahun pelajaran 5. Hari libur keagamaan 2 - 4 minggu Daerah khusus yang memerlukan libur keagamaan lebih panjang dapat mengaturnya sendiri tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif 14
No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan 6. Hari libur umum/nasional Maksimum 2 minggu Disesuaikan dengan Peraturan Pemerintah 7. Hari libur khusus Maksimum 1 minggu Untuk satuan pendidikan sesuai dengan ciri kekhususan masing-masing 8. Kegiatan khusus sekolah/madrasah Maksimum 3 minggu Digunakan untuk kegiatan yang diprogramkan secara khusus oleh sekolah/madrasah tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif D. Pelaksanaan Penyusunan KTSP 1. Analisis Konteks a). Analisis potensi serta kekuatan dan kelemahan yang ada di sekolah, sarana meliputi: peserta didik, pendidik, tenaga kependidikan, prasarana, biaya, serta program-program yang ada di sekolah. b). Analisis peluang dan tantangan yang ada di masyarakat dan lingkungan sekitar, antara lain: komite sekolah, dewan pendidikan, dinas pendidikan, asosiasi profesi, dunia usaha/industri, dunia kerja, sumber daya alam dan sosial budaya. c). Mengidentifikasi standar isi dan standar kompetensi lulusan sebagai acuan dan panduan penyusunan kurikulum tingkat satuan pendidikan. 2. Mekanisme Penyusunan a). Tim penyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMK dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh sekolah dan komite sekolah di bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan provinsi. Tim penyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan SMK terdiri atas: 1). guru; 2). konselor; 3). kepala sekolah; 4). komite sekolah (sebagai wadah keterlibatan pihak du/di, asosiasi, dunia kerja, dan anggota institusi pasangan lainnya), dan 5). nara sumber. Kepala sekolah sebagai ketua merangkap anggota, Dinas Pendidikan Provinsi bertindak sebagai koordinator dan supervisor. 15
Guru, konselor, komite sekolah (khususnya DU/DI, Asosiasi, Dunia Kerja, dan anggota Institusi Pasangan lainnya) dan nara sumber bertindak sebagai anggota tim penyusun KTSP. 1) Kegiatan Penyusunan kurikulum tingkat satuan pendidikan merupakan bagian dari kegiatan perencanaan sekolah. Kegiatan ini dapat berbentuk rapat kerja dan/atau lokakarya sekolah dan/atau kelompok sekolah yang diselenggarakan dalam tahun pembelajaran baru. jangka waktu sebelum Tahap kegiatan penyusunan kurikulum tingkat satuan pendidikan secara garis besar meliputi: a) Penyiapan dan penyusunan draf; b) Reviu dan revisi; c) Finalisasi. Langkah yang lebih rinci dari masing-masing kegiatan diatur dan diselenggarakan oleh tim penyusun. 2) Pemberlakuan Dokumen KTSP SMK dinyatakan berlaku oleh kepala sekolah setelah mendapat pertimbangan dari komite sekolah dan diketahui oleh dinas pendidikan. 16
Alur pelaksanaan penyusunan KTSP SMK adalah sebagai berikut. ANALISIS KONTEKS SWOT Analisis Visi, Misi dan Tujuan Identifikasi Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan PENYUSUNAN KTSP Pembentukan Tim Penyusun Penyiapan dan Penyusunan Draf KTSP Review dan Validasi KTSP Revisi ISI KTSP Tujuan Tingkat Satuan Pendidikan SMK Visi dan Misi SMK yang Bersangkutan Tujuan SMK yang Bersangkutan Tujuan Program Keahlian Standar Kompetensi Diagram Pencapaian kompetensi Struktur dan Muatan KTSP SMK yang Bersangkutan Kalender Pendidikan SMK yang Bersangkutan Silabus SMK yang Bersangkutan Disahkan oleh Kepala Sekolah Diketahui oleh Komite Sekolah dan Dinas Pendidikan Propinsi Finalisasi 17
3. Langkah-langkah Pelaksanaan Penyusunan KTSP a. Merumuskan tujuan pendidikan menengah kejuruan Rumusan tujuan pendidikan menengah kejuruan pada dasarnya merupakan tujuan yang dirumuskan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) dalam Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah sebagai penjabaran dari UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 3 dan penjelasan Pasal 15. b. Merumuskan visi dan misi SMK Setiap satuan SMK merumuskan visi dan misinya masing-masing dengan memperhatikan acuan operasional penyusunan KTSP. Rumusan visi dan misi secara jelas menggambarkan eksistensi SMK yang bersangkutan serta gambaran masa depannya. c. Merumuskan tujuan SMK Setiap satuan SMK merumuskan tujuan masing-masing mengacu kepada visi dan misi SMK yang telah ditetapkannya. Rumusan tujuan institusional kehadiran satuan SMK menggambarkan pendidikan yang bersangkutan. tujuan d. Merumuskan tujuan program keahlian Setiap program keahlian yang dibuka memiliki rumusan tujuan. Tujuan program keahlian merupakan kristalisasi dari kompetensi-kompetensi yang harus dikuasai oleh peserta didik untuk dapat bekerja sesuai dengan Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia (SKKNI) atau standar kompetensi kerja lain yang dijadikan acuan dan berlaku di dunia kerja, serta untuk dapat melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi sesuai dengan program keahliannya. e. Menetapkan standar kompetensi Penetapan standar kompetensi dalam penyusunan KTSP SMK menggunakan acuan sebagai berikut. 1. Standar kompetensi lulusan, meliputi: a). Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan (SKL-SP), tercantum dalam tentang Standar merupakan profil Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 Kompetensi Lulusan. lulusan SMK yang 18
b). Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran (SKL-MP), merupakan kompetensi minimum setiap mata pelajaran sebagaimana yang tercantum dalam Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan c). Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar (SK-KD), merupakan kompetensi minimum setiap substansi mata pelajaran yang tercantum dalam Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan. tersebut adalah Keseluruhan standar kompetensi kompetensi minimum yang harus dilaksanakan, setiap satuan pendidikan dapat menambahkan kompetensi-kompetensi yang dinilai penting untuk menunjang mutu dan relevansi kompetensi lulusan. lulusan 2. Standar Kompetensi Kerja, digunakan untuk menetapkan: a). Standar Kompetensi Mata Pelajaran Kompetensi Kejuruan, diambil dari Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia (SKKNI) atau standar kompetensi kerja lain yang berlaku di dunia kerja untuk level kualifikasi lulusan SMK. b). Standar Kompetensi Mata Pelajaran pada Dasar Kejuruan disusun oleh SMK bersama Komite SMK berdasarkan tuntutan kebutuhan mata pelajaran kompetensi kejuruan. 3. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Muatan Lokal, disusun oleh SMK dan komite SMK sesuai dengan ciri khas dan potensi daerah termasuk keunggulan daerah. Satuan pendidikan dapat memasukkan kompetensi berbasis lokal dan global ke dalam semua mata pelajaran. f. Menyusun diagram pencapaian kompetensi Diagram pencapaian kompentensi merupakan tahapan atau tata urutan logis kompetensi yang diajarkan dan dilatihkan kepada peserta didik dalam kurun waktu yang dibutuhkan, serta kemungkinan dilaksanakan multi entry-multi exit. Diagram pencapaian kompetensi cukup dibuat untuk mata pelajaran kompetensi kejuruan. g. Menyusun struktur kurikulum Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri yang harus ditempuh oleh peserta didik pada satuan pendidikan dalam kegiatan pembelajaran. Susunan mata pelajaran dibagi ke dalam tiga kelompok program, yaitu kelompok program normatif, program adaptif, dan program produktif. Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, 19
termasuk keunggulan daerah, selaras dengan program keahlian yang materinya tidak sesuai menjadi bagian dari mata pelajaran yang ada atau terlalu banyak sehingga perlu menjadi mata pelajaran tersendiri. Pengembangan diri meskipun bukan mata pelajaran dan dapat diperoleh dari intrakurikuler, kokurikuler dan atau ekstrakurikuler yang ditujukan untuk pengembangan kreativitas dan pelayanan bimbingan karir, tetap harus tercantum dalam struktur kurikulum. kegiatan Di dalam struktur kurikulum harus memuat durasi waktu, yaitu estimasi jumlah jam yang dibutuhkan untuk menyelesaikan setiap mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri sesuai dengan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi. Kecakapan hidup, keunggulan lokal dan global, lingkungan hidup serta materi lain yang tidak termasuk dalam struktur kurikulm dapat diintegrasikan ke dalam kegiatan pembelajaran pada setiap mata pelajaran. h. Menetapkan beban belajar Beban belajar SMK meliputi kegiatan pembelajaran tatap muka, praktik di sekolah, dan kegiatan kerja praktik di dunia usaha/industri dengan jumlah 36-40 jam pelajaran per minggu @ 45 menit. Penyelenggaraan pendidikan SMK maksimum 38 minggu efektif dalam satu tahun pelajaran. Penetapan beban belajar di SMK dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut: a. menetapkan jumlah jam untuk kegiatan pembelajaran tatap muka (teori), praktik di sekolah dan praktik di industri untuk setiap mata pelajaran. b. mengkonversi jumlah jam praktik di sekolah dan praktik di industri ke dalam jumlah jam tatap muka dengan ketentuan 2 jam pembelajaran praktik di sekolah atau 4 jam pembelajaran di dunia kerja/industri setara dengan satu jam pembelajaran tatap muka (teori). c. menetapkan jumlah jam mata pelajaran yang terdiri atas jam tatap muka (teori) dan jumlah jam hasil konversi pada butir 2) yang dicantumkan pada struktur kurikulum. d. jumlah jam semua mata pelajaran dan muatan lokal menentukan lamanya penyelenggaraan pendidikan di SMK. Penyelenggaraan pendidikan ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama 3 tahun atau dapat diperpanjang hingga 4 tahun. 20
i. Menetapkan kalender pendidikan Setiap satuan pendidikan SMK dapat menyusun dan menetapkan kalender pendidikan sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik pendidikan sistem ganda (pembelajaran di sekolah dan pembelajaran di dunia kerja), pembelajaran berbasis kompetensi, karakteristik sekolah, kebutuhan peserta didik dan masyarakat dengan memperhatikan ketentuan sebagai berikut. a. Permulaan tahun pelajaran adalah bulan Juli setiap tahun dan berakhir pada bulan Juni tahun berikutnya. b. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional dan/atau Menteri Agama dalam hal yang keagamaan, Kepala Daerah terkait dengan hari Kabupaten/Kota. Organisasi penyelenggara pendidikan dapat menetapkan hari libur khusus. raya c. Pemerintah Pusat/Provinsi/Kabupaten/Kota dapat menetapkan hari libur serentak untuk satuan-satuan pendidikan. d. Kalender pendidikan untuk setiap satuan pendidikan disusun oleh masing-masing satuan pendidikan berdasarkan alokasi waktu sebagaimana Isi dengan memperhatikan ketentuan dari Pemerintah/pemerintah daerah. tersebut pada dokumen Standar 21
Out Line KTSP i. Cover ii. Lembar penetapan iii. Kata Pengantar iv. Daftar Isi I. Tujuan Pendidikan Menengah Kejuruan II. Visi dan Misi SMK III. Tujuan Sekolah (SMK) IV. Tujuan Program Keahlian V. Standar Kompetensi A. Standar Kompetensi Lulusan SMK B. Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran 1. Pendidikan Agama Islam 2. Pendidikan Agama Kristen 3. Pendidikan Agama Katolik 4. Pendidikan Agama Hindu 5. Pendidikan Agama Buddha 6. PKN 7. Bahasa Inggris 8. Bahasa Indonesia 9. Matematika 10. 11. Físika 12. Kimia 13. Biologi 14. 15. Seni Budaya 16. Pendidikan Jasmani dan Olah Raga 17. KKPI 18. Kewirausahaan 19. Dasar Kompetensi Kejuruan 20. Kompetensi Kejuruan (+ diagram Pencapaian Kompetensi Kejuruan) Ilmu Pengetahuan Social (IPS) kubutuhan masing-masing program keahlian) 1. Pendidikan Agama Islam 2. Pendidikan Agama Kristen 3. Pendidikan Agama Katolik 4. Pendidikan Agama Hindu 5. Pendidikan Agama Buddha 6. PKN 7. Bahasa Inggris 8. Bahasa Indonesia 9. Matematika 10. 11. Físika 12. Kimia 13. Biologi 14. 15. Seni Budaya 16. Pendidikan Jasmani dan Olah Raga 17. KKPI 18. Kewirausahaan 19. Dasar Kompetensi Kejuruan 20. Kompetensi Kejuruan (+ diagram Pencapaian Kompetensi Kejuruan) Ilmu Pengetahuan Social (IPS) kubutuhan masing-masing program keahlian) Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) D. SK dan KD Muatan Lokal VI. Struktur Kurikulum (Struktur Kurikulum yang dioperasionalkan di sekolah) VII. Kalender Pendidikan Silabus Mencakup seluruh komponen yang yang terdapat pada struktur dan muatan KTSP program keahlian masing-masing. 22
BAB III PENGEMBANGAN SILABUS A. Pengertian Silabus Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. B. Prinsip-prinsi Pengembangan Silabus 1. Ilmiah Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara keilmuan. 2. Relevan Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spiritual peserta didik. 3. Sistematis Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi. 4. Konsisten Adanya hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian. 5. Memadai Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar. 6. Aktual dan kontekstual Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi. 7. Fleksibel Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik, pendidik, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. 23
8. Menyeluruh Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, dan psikomotor). C. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Langkah-langkah pengembangan silabus disajikan pada diagram alir berikut. Diagram Alir Penyusunan Silabus Mata Pelajaran Pengkajian Standar Kompetensi Lulusan (SKL dan SKKNI) SMK Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Penyusunan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Komponen silabus 24
Komponen-komponen pengembangan silabus mencakup unsur-unsur di bawah ini. Sistem penomoran yang ada bukan merupakan urutan sedangkan urutan pengembangan silabus disajikan pada diagram alir di atas. 1. Mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar Mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran sebagaimana tercantum pada Standar Isi, dengan memperhatikan hal-hal berikut: a). urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak selalu harus sesuai dengan urutan yang ada di Standar Isi; b). keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran; c). keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran. 2. Mengidentifikasi materi pembelajaran Mengidentifikasi materi pembelajaran yang menunjang pencapaian standar kompetensi dan kompetensi dasar dengan mempertimbangkan: a). Potensi peserta didik; b). tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik ; c). kebermanfaatan bagi peserta didik; d). struktur keilmuan; e). aktualitas, kedalaman dan keluasan materi pembelajaran; f). relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan, khususnya dunia kerja; g). alokasi waktu. 3. Mengembangkan kegiatan pembelajaran Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman pembelajaran yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antar peserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar. Kegiatan pembelajaran yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Kegiatan pembelajaran memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik. Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut. 25
1) Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan kepada para pendidik, khususnya guru, agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional. 2) Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar. 3) Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran. 4) Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan kegiatan pembelajaran siswa, yaitu kegiatan siswa dan materi. 5) Praktik Kerja Industri Praktek Kerja tidak terpisahkan dari pengembangan kegiatan pembelajaran mata pelajaran kelompok program produktif. Kegiatan Prakerin dirancang dan dilaksanakan dengan mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut: Industri (Prakerin) merupakan bagian yang Prakerin bertujuan untuk memberikan pengalaman kerja nyata bagi peserta diklat dalam pembentukan kompetensi secara utuh yang lebih bermakna, terutama pembentukan sikap (etos) kerja sesuai dengan kebutuhan dan kondisi di lapangan kerja. Waktu pelaksanaan Prakerin dialokasikan dari waktu yang tersedia pada mata pelajaran Kompetensi Kejuruan, dengan ketentuan empat jam praktek di industri setara dengan satu jam tatap muka yang terstruktur dalam kurikulum. Kegiatan prakerin sebagai bagian dari kegiatan pembelajaran, juga dimanfaatkan sebagai bagian dari penilaian hasil belajar (kompetensi) peserta didik. Keterbatasan sarana dan prasarana/sumber daya yang dimiliki sekolah untuk untuk mendukung proses pencapaian kompetensi tamatan yang sesuai dengan standar kompetensi yang berlaku. Prakerin dapat dilaksanakan secara bertahap untuk setiap standar tertentu kompetensi dan atau di blok dalam satuan waktu disesuaikan dengan kebutuhan dan karakteristik masing-masing program keahlian. 26
4. Merumuskan indikator Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi. Indikator digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian. Khusus untuk Kompetensi Keahlian Kejuruan, indikator ini telah menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari Standar Kompetensi dan bentuk kriteria kinerja 5. Penentuan jenis penilaian Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator. Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, pengukuran sikap, penilaian hasil karya berupa tugas, proyek dan/atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri. Penilaian merupakan kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan. serangkaian Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penilaian. a. Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi. b. Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya. c. Sistem yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan peserta didik. yang direncanakan adalah sistem penilaian d. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut. Tindak lanjut berupa perbaikan proses pembelajaran berikutnya, program remedi bagi peserta didik yang pencapaian kompetensinya di bawah kriteria ketuntasan, dan program pengayaan bagi peserta didik yang telah memenuhi kriteria ketuntasan. 27
e. Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang ditempuh dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan maka evaluasi harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara, maupun produk/hasil melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan 6. Menentukan alokasi waktu Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan keluasan, kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar. Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh peserta didik yang beragam. jumlah kompetensi dasar, 7. Menentukan sumber belajar Sumber belajar adalah rujukan, objek, dan/atau alat/bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran. Sumber belajar dapat berupa media cetak dan elektronik, narasumber, lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya. Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi. D. Unit Waktu Silabus 1. Silabus mata pelajaran a). Disusun berdasarkan seluruh alokasi waktu yang disediakan untuk mata pelajaran selama penyelenggaraan pendidikan di tingkat satuan pendidikan. b). Penyusunan silabus dilaksanakan bersama-sama oleh guru yang tingkat satuan mengajarkan mata pelajaran yang sama pada pendidikan untuk satu sekolah atau kelompok sekolah, dengan tetap memperhatikan karakteristik masing-masing sekolah. 2. Implementasi pembelajaran per semester a). Penggalan silabus kelompok program normatif dan adaptif sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar serta alokasi waktu yang tersedia pada struktur kurikulum. b). Penggalan silabus kelompok program produktif ditetapkan berdasarkan satuan kompetensi sesuai dengan prinsip pembelajaran tuntas (mastery learning). 28
E. Pengembangan Silabus Berkelanjutan Dalam implementasinya, silabus dijabarkan menjadi rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), dilaksanakan, dievaluasi, dan ditindaklanjuti oleh masing-masing guru. Silabus harus dikaji dan dikembangkan secara berkelanjutan dengan memperhatikan masukan hasil evaluasi hasil belajar, evaluasi proses (pelaksanaan pembelajaran), dan evaluasi rencana pembelajaran. F. Komponen dan Format Silabus 1. Komponen Silabus a). Identitas Berisi identitas sekolah, program keahlian, standar kompetensi, mata pelajaran, kelas/semester, durasi pembelajaran, kode kompetensi (khusus untuk kompetensi kejuruan). b). Standar kompetensi Standar kompetensi merupakan uraian fungsi dan tugas atau pekerjaan yang mendukung tercapainya kualifikasi peserta didik. Khusus kompetensi kejuruan mengacu kepada Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia (SKKNI) atau standar kompetensi kerja lain yang berlaku di dunia kerja/industri terkait. c). Kode kompetensi Yang dimaksud dengan kode kompetensi adalah Kode standar kompetensi yang merupakan identitas standar kompetensi. Kompetensi kejuruan menggunakan kodefikasi yang terdapat pada SKKNI. Bagi mata pelajaran yang belum memiliki kode standar kompetensi, SMK dapat mengembangkan model kodefikasi sendiri. d). Kompetensi dasar tugas/kemampuan untuk Kompetensi dasar merupakan sejumlah mendukung ketercapaian standar kompetensi dan merupakan aktivitas yang dapat diamati. e). Kegiatan pembelajaran Kegiatan pembelajaran adalah kegiatan fisik dan atau mental yang dilakukan peserta didik dalam berinteraksi dengan sumber belajar untuk dengan kompetensi mencapai indikator/kriteria kinerja. penguasaan dasar sesuai Kegiatan pembelajaran dirancang secara utuh sistematis dan berpusat pada peserta didik. (komprehensip), 29
Kegiatan pembelajaran disusun dengan mengintegrasikan aspek kecakapan hidup/kompetensi kunci (untuk kompetensi kejuruan), keunggulan lokal dan global, serta lingkungan hidup. f). Indikator Indikator merupakan pernyataan yang mengindikasikan ketercapaian kompetensi dasar yang dipersyaratkan, dapat diukur, dan durumuskan dalam kata kerja operasional. g). Penilaian Penilaian merupakan proses membandingkan pencapaian hasil belajar peserta didik dengan indikator pencapaian kompetensi/kriteria kinerja. Metode penilaian yang digunakan dalam bentuk tes dan non tes disesuaikan dengan karakteristik indikator pencapaian kompetensi/ kriteria kinerja dan kegiatan pembelajaran yang ditempuh dalam proses pembelajaran. h). Alokasi waktu Alokasi waktu adalah estimasi jumlah jam pembelajaran yang diperlukan untuk mencapai kompetensi dasar yang dirinci ke dalam jumlah jam pembelajaran untuk tatap muka (teori), praktik di sekolah, dan praktik di industri. i). Sumber belajar Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran, dapat berupa media cetak dan elektronik, narasumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya. Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi serta materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi/kriteria kinerja. dasar 2. Format Silabus Format silabus dapat dikembangkan oleh satuan pendidikan dalam bentuk narasi atau tabel yang berisi komponen: identitas, standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, materi pokok pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar. 30
FORMAT SILABUS : NAMA SEKOLAH : MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER : STANDAR KOMPETENSI : : KODE KOMPETENSI : ALOKASI WAKTU KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR Keterangan: TM : Tatap muka PS : Praktik di Sekolah (2 jam praktIk di sekolah setara dengan 1 jam tatap muka) PI : Praktek di Industri (4 jam praktIk di Du/Di setara dengan 1 jam tatap muka) PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR
DAFTAR ISTILAH (GLASARIUM) 1. Standar Nasional Pendidikan adalah kriteria minimal tentang sistem pendidikan di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia. 2. Badan Standar Nasional Pendidikan yang disingkat BSNP adalah badan mandiri dan independen yang bertugas mengembangkan, mamantau pelaksanaan, dan mengevaluasi standar nasional pendidikan. 3. Standar Isi adalah ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi yang dituangkan dalam kriteria tentang kompetensi tamatan, kompetensi bahan kajian, kompetensi mata pelajaran, dan silabus pembelajaran yang harus dipenuhi oleh peserta didik pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu. 4. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan tujuan pendidikan tertentu. kegiatan pembelajaran untuk mencapai 5. Kerangka Dasar Kurikulum adalah rambu-rambu yang ditetapkan berdasarkan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan untuk dijadikan pedoman dalam penyusunan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya pada setiap satuan pendidikan. 6. Keunggulan Lokal dan Global adalah potensi unggulan daerah dan atau internasional dalam bentuk sumberdaya alam dan sosial budaya (seni, produk, jasa, kerajinan, bahasa, teknologi dan lain-lain). 7. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. 8. Peserta Didik berusaha mengembangkan potensi diri melalui proses pembelajaran yang tersedia pada jalur, jenjang, dan jenis pendidikan tertentu. adalah anggota masyarakat yang 9. Kompetensi adalah kemampuan bersikap, berpikir, dan bertindak secara konsisten sebagai perwujudan dari pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang dimiliki oleh peserta didik. 10. Standar Kompetensi Lulusan adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan; Standar Kompetensi Lulusan meliputi kompetensi untuk seluruh mata pelajaran atau seluruh kelompok mata pelajaran. 11. Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran adalah kualifikasi kemampuan minimal peserta didik pada setiap kelompok mata pelajaran yang mencakup kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia,
kewarganegaraan dan kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika dan jasmani, olahraga dan kesehatan. 12. Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran adalah kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap tingkat dan/atau semester untuk mata pelajaran tertentu. 13. Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap tingkat dan/atau semester; standar kompetensi terdiri atas sejumlah kompetensi dasar sebagai acuan baku yang harus dicapai dan berlaku secara nasional. 14. Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan yang harus dimiliki peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan untuk menyusun indikator kompetensi. 15. Pendidikan Kecakapan Hidup adalah pendidikan yang memberikan intelektual dan kecakapan personal, kecakapan sosial, kecakapan kecakapan vokasional untuk bekerja atau usaha mandiri. 16. Beban Belajar adalah rumusan satuan waktu yang dibutuhkan oleh peserta didik dalam mengikuti program pembelajaran melalui sistem tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri tidak terstruktur untuk mencapai standar kompetensi lulusan serta kemampuan lainnya dengan memperhatikan tingkat perkembangan peserta didik. 17. Kegiatan Tatap Muka adalah kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi antara peserta didik, materi pembelajaran, pendidik dan lingkungan. 18. Penugasan Terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang didesain oleh pendidik untuk menunjang pencapaian tingkat kompetensi dan atau kemampuan lainnya pada kegiatan tatap muka. Waktu penyelesaian penugasan terstruktur ditentukan oleh pendidik. Penugasan terstruktur termasuk kegiatan perbaikan, pengayaan, dan percepatan 19. Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang didesain oleh pendidik untuk menunjang pencapaian tingkat kompetensi mata pelajaran atau lintas mata pelajaran atau kemampuan lainnya yang waktu penyelesaiannya diatur sendiri oleh peserta didik. 20. Sistem Paket adalah sistem penyelenggaraan program pendidikan yang peserta didiknya diwajibkan mengikuti seluruh program pembelajaran dan beban belajar yang sudah ditetapkan untuk setiap kelas sesuai dengan struktur kurikulum yang berlaku pada satuan pendidikan yang dimaksud.
21. Sistem Kredit Semester (SKS) adalah sistem penyelenggaraan program pendidikan yang peserta didiknya menentukan sendiri beban belajar dan mata pelajaran yang diikutinya setiap semester pada satuan pendidikan yang dimaksud. 22. Kalender Pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran. Kalender pendidikan tahun ajaran, minggu efektif belajar, waktu mencakup permulaan pembelajaran efektif dan hari libur. 23. Permulaan Tahun Ajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun ajaran pada setiap satuan pendidikan. 24. Minggu Efektif Belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun ajaran pada setiap satuan pendidikan. 25. Waktu Pembelajaran Efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh matapelajaran jam untuk kegiatan termasuk muatan pengembangan diri. lokal, ditambah jumlah 26. Waktu Libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum (termasuk hari-hari besar nasional), dan hari libur khusus. 27. Struktur Kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik pada satuan pendidikan dalam kegiatan pembelajaran. Susunan mata pelajaran tersebut terbagi dalam lima kelompok yaitu kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia; kewarganegaraan dan kepribadian; ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika; jasmani, olahraga dan kesehatan. 28. Satuan Pendidikan adalah kelompok layanan pendidikan yang menyelenggarakan pendidikan pada jalur formal, nonformal dan informal pada setiap jenjang dan jenis pendidikan. 29. Kategori Standar adalah sekolah yang sedang berupaya mencapai standar mninimal berdasarkan 8 standar nasional pendidikan. 30. Kategori Mandiri sekolah yang telah berhasil mencapai batas minimal 8 standar nasional pendidikan 31. SKKNI adalah Standar Kerja Nasional Indonesia.
BAGIAN II DESKRIPSI KURIKULUM BADAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL DITJEN MANAJEMEN DIKDASMEN DIREKTORAT PEMBINAAN SMK
KURIKULUM SMK "8" KOTA " C " LEMBAR PENETAPAN Setelah memperhatikan pertimbangan dari Komite Sekolah, maka dengan ini Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMK ... ditetapkan untuk diberlakukan mulai Tahun Pembelajaran 2006/2007. Ditetapkan di Tanggal : ... : ... 2006 Ketua Komite Sekolah Kepala SMK ... NIP... Mengetahui : Kepala Dinas Pendidikan Propinsi ... NIP... PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK Halaman i dari iv
KURIKULUM SMK "8" KOTA " C " KATA PENGANTAR Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi dewasa ini terasa sekali pengaruhnya dalam peningkatan dan perkembangan proses belajar mengajar yang terjadi di institusi pendidikan. Berdasarkan hal tersebut, SMK ... berupaya semaksimal mungkin untuk mengikuti perkembangan yang ada dan berupaya pula melakukan inovasi dan kreativitas dalam pelaksanaannya. SMK ... dalam mengembangkan kurikulum berupaya menggunakan pendekatan desentralistik sesuai dengan fleksibilitas yang diatur oleh Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005, tentang Standar Nasional Pendidikan yang dituangkan dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi, Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006, tentang Standar Kompetensi Lulusan, dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 . Pelaksanaan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Pengembangan kurikulum yang dilakukan di SMK... memperhatikan kebutuhan dan situasi sosial-budaya lokal di daerah... , sesuai dengan kondisi lingkungan, sumber daya pendidikan, kebutuhan dunia kerja dan dunia industri, serta peserta didik. SMK ... bersama-sama dengan Komite Sekolah, Dunia Kerja serta Industri yang ada menganggap pentingnya disusun Kurikulum Satuan Pendidikan (KTSP) yang berpedoman pada Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia (SKKNI). KTSP ini diharapkan dapat menjadi panduan pelaksanaan Proses Belajar- Mengajar baik di sekolah maupun di dunia kerja dan dunia industri bagi peserta didik SMK ... , ... 2006 Kepala SMK ... NIP... PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK Halaman ii dari iv
DAFTAR ISI Uraian Lembar Penetapan Kata Pengantar Daftar Isi I. Tujuan Pendidikan Menengah Kejuruan II. Visi dan Misi SMK III. Tujuan SMK IV. Tujuan Program Keahlian V. Standar Kompetensi A. Standar Kompetensi Lulusan SMK B. Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran 1. Pendidikan Agama Islam 2. Pendidikan Agama Kristen 3. Pendidikan Agama Katolik 4. Pendidikan Agama Hindu 5. Pendidikan Agama Buddha 6. Pendidikan Kewarganegaraan 7. Bahasa Inggris 8. Bahasa Indonesia 9. Matematika 10. Ilmu Pengetahuan Alam 11. Fisika 12. Kimia 13. Ilmu Pengetahuan Sosial 14. Seni Budaya 15. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 16. Ketrampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi 17. Kewirausahaan 18. Dasar Kompetensi Kejuruan 19. Kompetensi Kejuruan 20. Diagram Pencapaian Tujuan PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8" KOTA " C " Halaman I ii iii Halaman iii dari iv
KURIKULUM SMK "8" KOTA " C " Uraian Halaman C. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran 1. Pendidikan Agama Islam 2. Pendidikan Agama Kristen 3. Pendidikan Agama Katolik 4. Pendidikan Agama Hindu 5. Pendidikan Agama Buddha 6. Pendidikan Kewarganegaraan 7. Bahasa Inggris 8. Bahasa Indonesia 9. Matematika 10. Ilmu Pengetahuan Alam 11. Fisika 12. Kimia 13. Ilmu Pengetahuan Sosial 14. Seni Budaya 15. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 16. Ketrampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi 17. Kewirausahaan 18. Dasar Kompetensi Kejuruan 19. Kompetensi Kejuruan D. Muatan Lokal VI Struktur Kurikulum VII Kalender Pendidikan LAMPIRAN 1. Silabus Normatif dan Adaptif 2. Silabus Dasar Kompetensi Kejuruan 3. Silabus Kompetensi Kejuruan 4. Muatan Lokal PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK Halaman iv dari iv
KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK I. Tujuan Pendidikan Menengah Kejuruan Tujuan Pendidikan Menengah Kejuruan adalah meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya II. Visi dan Misi SMK Visi Menjadi lembaga pendidikan dan pelatihan yang bermutu dan berwawasan internasional sejalan dengan tuntutan ilmu pengetahuan dan teknologi Misi 1. Menghasilkan tamatan yang memiliki ketaqwaan yang tinggi kepada Tuhan Yang Maha Esa dan memiliki kesadaran yang tinggi terhadap keharmonisan lingkungannya. 2. Menghasilkan tamatan yang memiliki kompetensi tinggi, mampu bersaing di pasar tenaga kerja nasional dan internasional. 3. Menghasilkan ilmu tamatan yang mampu memenuhi pengetahuan dan teknologi sebagai bekal untuk mengembangkan dirinya. tuntutan 4. Menyelenggarakan pendidikan dan pelatihan di bidang teknologi bagi masyarakat. III. Tujuan SMK 1. Mempersiapkan peserta didik agar menjadi manusia produktif, mampu bekerja mandiri, mengisi lowongan pekerjaan yang ada di Dunia Usaha / Dunia Industri sebagai tenaga kerja tingkat menengah, sesuai dengan kompetensi dalam program keahlian pilihannya. 2. Membekali peserta didik agar mampu memilih karir, ulet dan gigih dalam dan beradaptasi mengembangkan sikap profesional dalam bidang keahlian yang diminatinya. berkompetensi, dilingkungan kerja 3. Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni agar mampu mengembangkan diri dikemudian hari baik secara mandiri maupun melalui jenjang pendidikan yang lebih tinggi. IV. Tujuan Program Keahlian Rekayasa Perangkat Lunak Tujuan program keahlian rekayasa perangkat lunak adalah membekali peserta didik dengan pengetahuan, keterampilan dan sikap agar kompeten dalam: 1. Pemograman Database 2. Pemograman WEB 3. Pemograman Berorientasi obyek dan Antarmuka PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK Halaman 1 dari 82
KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" V. Standar Kompetensi A. Standar Kompetensi Lulusan SMK 1. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan perkembangan remaja 2. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri serta memperbaiki kekurangannya 3. Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku, perbuatan, dan pekerjaannya 4. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial 5. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi dalam lingkup global 6. Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara logis, kritis, kreatif, dan inovatif 7. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam pengambilan keputusan 8. Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk pemberdayaan diri 9. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang terbaik 10. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks 11. Menunjukkan kemampuan menganalisis gejala alam dan sosial 12. Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab 13. Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara secara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia 14. Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya 15. Mengapresiasi karya seni dan budaya 16. Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok 17. Menjaga kesehatan dan keamanan diri, kebugaran jasmani, serta kebersihan lingkungan 18. Berkomunikasi lisan dan tulisan secara efektif dan santun 19. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat 20. Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain 21. Menunjukkan keterampilan membaca dan menulis naskah secara sistematis dan estetis 22. Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis, dan berbicara dalam bahasa Indonesia dan Inggris PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK Halaman 2 dari 82
KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" 23. Menguasai kompetensi program keahlian dan kewirausahaan baik tuntutan dunia kerja maupun untuk mengikuti untuk memenuhi pendidikan tinggi sesuai dengan kejuruannya B. Stándar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran 1. Pendidikan Agama Islam a) Memahami ayat-ayat Al-Qur'an yang berkaitan dengan fungsi manusia sebagai khalifah, demokrasi serta pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi b) Meningkatkan keimanan kepada Allah sampai Qadha dan Qadar melalui pemahaman terhadap sifat dan Asmaul Husna c) Berperilaku terpuji seperti husnuzzhan, taubat dan raza dan meninggalkan perilaku tercela seperti isyrof, tabdzir dan fitnah d) Memahami sumber hukum Islam dan hukum taklifi serta menjelaskan hukum muamalah dan hukum keluarga dalam Islam e) Memahami sejarah Nabi Muhammad pada periode Mekkah dan periode Madinah serta perkembangan Islam di Indonsia dan di dunia 2. Pendidikan Agama Kristen a) Mewujudkan nilai-nilai kristiani dalam pergaulan antar pribadi dan kehidupan sosial b) Merespon berbagai bentuk kehidupan modern, perkembangan budaya dan ilmu pengetahuan dan teknologi, dengan mengacu pada ajaran Kristen c) Bertanggung jawab sebagai orang Kristen dalam kehidupan gereja, masyarakat dan bangsa d) Menyampaikan berita damai dan menjadi pembawa damai sejahtera PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK Halaman 3 dari 82
KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" 3. Pendidikan Agama Katolik a) Peserta didik dapat menguraikan pemahaman tentang pribadinya sebagai pria dan wanita serta sebagai Citra Allah yang memiliki akal budi untuk berpikir kritis serta memiliki suara hati dan kehendak yang bebas untuk bertindak secara bertanggung jawab. b) Peserta didik menguraikan pemahaman tentang pribadi Yesus Kristus yang diwartakan oleh Kitab Suci dan diajarkan oleh Gereja dan bagaimana upaya nyata meneladani dalam hidup sehari-hari. c) Peserta didik dapat menguraikan pemahaman makna Gereja, fungsi dan sifat-sifatnya serta hubungannya dengan dunia dan bagaimana menghayati dalam hidup bergereja. d) Peserta didik menguraikan fungsi Gereja yaitu melanjutkan perutusan Yesus untuk mewartakan Kerajaan Allah dan melibatkan diri dalam perutusan itu untuk memperjuangkan martabat dan hak asasi manusia dengan menegakkan nilai-nilai Kerajaan Allah, antara lain: keadilan, kejujuran dan keutuhan lingkungan hidup 4. Pendidikan Agama Hindu a) Memahami Atman sebagai sumber hidup, Hukum Karma dan Punarbhawa, dan ajaran Moksa sebagai tujuan tertinggi b) Memahami sifat-sifat Tri Guna dan Dasa Mala, ajaran Tat Twam Asi, Catur Warna, Catur Asrama, dan Catur Purusartha c) Memahami tata cara persembahyangan, pelaksanaan Yadnya dalam kehidupan, dan perkawinan menurut Hindu (Wiwaha) d) Memahami pokok-pokok ajaran Weda (Weda Sruti dan Smerti) sebagai sumber hukum Hindu e) Memahami struktur, hakikat dan pelestarian kesucian tempat suci f) Memahami perhitungan hari-hari suci menurut Hindu g) Memahami kepemimpinan menurut Niti Sastra dan hakekatnya h) Memahami proses penciptaan dan pralaya alam semesta i) Memahami nilai-nilai budaya Dharma Gita, seni keagamaan Hindu dan sejarah perkembangan agama Hindu di India dan negara lainnya 5. . Pendidikan Agama Buddha a) Beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Tri Ratna dengan mengetahui fungsi serta terefleksi dalam moralitas (sila), meditasi (samadhi), dan kebijaksanaan (panna) b) Memiliki kemampuan untuk memahami dan meyakini hukum alam PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK Halaman 4 dari 82
KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" c) Membaca Paritta dan Dhammapada serta mengerti artinya d) Beribadah (kebaktian) dengan baik dan benar sesuai dengan tuntunan masing-masing aliran e) Meneladani sifat, sikap dan kepribadian Buddha, Bodhisattva, dan para siswa utama Buddha f) Memiliki kemampuan dasar berpikir logis, kritis, dan kreatif untuk memecahkan masalah g) Memahami sejarah kehidupan Buddha Gotama h) Memahami peran agama dalam kehidupan sehari-hari i) Memiliki bekal pengetahuan dan kemampuan untuk melanjutkan pendidikan di perguruan tinggi 6. Pendidikan Kewarganegaraan a) Memahami hakekat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia b) Menganalisis sikap positif terhadap penegakan hukum, peradilan nasional, dan tindakan anti korupsi c) Menganalisis pola-pola dan partisipasi aktif dalam pemajuan, penghormatan serta penegakan HAM baik di Indonesia maupun di luar negeri d) Menganalisis peran dan hak warganegara dan sistem pemerintahan NKRI e) Menganalisis budaya politik demokrasi, konstitusi , kedaulatan negara, keterbukaan dan keadilan di Indonesia f) Mengevaluasi hubungan internasional dan sistem hukum internasional g) Mengevaluasi sikap berpolitik dan bermasyarakat madani sesuai dengan Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945 h) Menganalisis peran Indonesia dalam politik dan hubungan internasional, regional, dan kerja sama global lainnya i) Menganalisis sistem hukum internasional, internasional, dan mahkamah internasional timbulnya konflik 7. Bahasa Inggris Level Novice a) Mendengarkan Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan informal, dalam bentuk formal maupun transaksional, secara mendengarkan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK Halaman 5 dari 82
KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" b) Berbicara Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari c) Membaca Memahami makna dalam wacana tulis interpersonal dan informal, dalam bentuk formal maupun transaksional, secara menyimak permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari d) Menulis Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk tertulis permintaan dan perintah yang menyampaikan secara berkaitan dengan kehidupan sehari-hari Level Elementary a) Mendengarkan lisan interpersonal dan Memahami makna dalam wacana transaksional, secara informal, dalam bentuk formal maupun mendengarkan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan b) Berbicara Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan c) Membaca tulis interpersonal dan Memahami makna dalam wacana informal, dalam bentuk formal maupun transaksional, secara menyimak permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan d) Menulis Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk tertulis permintaan dan perintah yang menyampaikan secara berkaitan dengan pekerjaan PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK Halaman 6 dari 82
KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Level Intermediate a) Mendengarkan lisan interpersonal dan Memahami makna dalam wacana transaksional, secara informal, dalam bentuk formal maupun mendengarkan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian b) Berbicara Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian c) Membaca interpersonal dan tulis Memahami makna dalam wacana transaksional, secara informal, dalam bentuk formal maupun menyimak permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian d) Menulis Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan secara tertulis permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian 8. Bahasa Indonesia Tingkat Semenjana a) Mendengarkan Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan penerimaan informasi yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari b) Berbicara Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari c) Membaca Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana tulis berupa tabel yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari teks, grafik, dan PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK Halaman 7 dari 82
KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" d) Menulis Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi dalam bentuk teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari Tingkat Madia a) Mendengarkan Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan penerimaan informasi yang berkaitan dengan pekerjaan b) Berbicara Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi yang berkaitan dengan pekerjaan c) Membaca Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana tulis berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan pekerjaan d) Menulis Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi dalam bentuk teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan pekerjaan Tingkat Unggul a) Mendengarkan lisan dalam kegiatan penyampaian dan Memahami wacana penerimaan informasi yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana b) Berbicara Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana c) Membaca Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana tulis berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana d) Menulis Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi dalam bentuk teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK Halaman 8 dari 82
KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" 9. Matematika a) Memahami konsep operasi bilangan riil serta penerapannya dalam pemecahan masalah b) Memahami konsep aproksimasi kesalahan serta penerapannya dalam pemecahan masalah c) Memahami sistem persamaan linier, pertidaksamaan linier, dan persamaan kuadrat, serta penerapannya dalam pemecahan masalah d) Memahami logika matematik dalam pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor serta penerapannya dalam pemecahan masalah e) Memahami konsep matriks dan penerapannya dalam pemecahan masalah yang terkait dengan matriks f) Memahami konsep perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dan penerapannya dalam pemecahan masalah g) Memahami konsep persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat dan penerapannya dalam pemecahan masalah h) Memahami konsep barisan dan deret dan penerapannya dalam pemecahan masalah i) Memahami konsep kedudukan, jarak, dan besar sudut dalam ruang dimensi dua dan penerapannya dalam pemecahan masalah j) Memahami konsep vektor dan penerapannya dalam pemecahan masalah k) Memahami konsep pemecahan masalah teori peluang dan penerapannya dalam l) penerapannya dalam pemecahan masalah m) Memahami konsep pemecahan masalah irisan kerucut dan penerapannya dalam n) Memahami konsep fungsi dan penerapannya dalam pemecahan masalah limit turunan fungsi dan o) Memahami konsep integral dan penerapannya dalam pemecahan masalah p) Menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah ingin q) Menalar secara kritis dan mengembangkan aktivitas kreatif dalam memecahkan masalah serta mengkomunikasikan ide r) Menerapkan Matematika sebagai dasar penguasaan kompetensi produktif dan pengembangan diri PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK Halaman 9 dari 82
KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" 10. Ilmu Pengetahuan Alam a) Mampu mengenali gejala-gejala alam melalui pengamatan langsung dan menafsirkannya untuk kepentingan kehidupan sehari-hari b) Mengenali berbagai jenis polusi dan dampaknya terhadap manusia dan lingkungan c) Memiliki kesadaran dan mampu berperanserta dalam memelihara, menjaga, dan melestarikan ekosistem lingkungan dan sumber daya alam d) Menerapkan IPA sebagai dasar penguasaan kompetensi produktif dan pengembangan diri 11. Fisika a) Memahami prinsip-prinsip pengukuran dan melakukan pengukuran besaran fisika secara langsung, tidak langsung, secara cermat, teliti, dan obyektif b) Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik, kekekalan energi, impuls, dan momentum c) Memahami sifat mekanik bahan serta menentukan kekuatan bahan d) Mendeskripsikan prinsip dan konsep konservasi kalor sifat gas fluida dan perubahannya yang menyangkut hukum ideal, termodinamika serta penerapannya dalam mesin kalor e) Menerapkan konsep dan prinsip optik dan gelombang dalam berbagai penyelesaian masalah f) Memahami konsep getaran, gelombang, dan bunyi serta penerapannya untuk pemecahan masalah g) Menerapkan konsep dan prinsip kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai masalah h) Menguasai konsep dasar Fisika yang mendukung secara langsung pencapaian kompetensi program keahliannya i) Menerapkan konsep dasar Fisika untuk mendukung penerapan kompetensi program keahliannya dalam kehidupan sehari-hari j) Menerapkan konsep dasar Fisika untuk mengembangkan kemampuan program keahliannya pada tingkat yang lebih tinggi PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK Halaman 10 dari 82
KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" 12. Kimia a) Memahami konsep materi dan perubahannya, fenomena reaksi kimia yang terkait dengan kinetika, kesetimbangan, kekekalan masa dan kekekalan energi b) Memahami sifat berbagai larutan asam-basa, larutan koloid, larutan dan elektrolit-non kegunaannya elektrolit, termasuk cara pengukuran c) Memahami konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia serta penerapannya dalam fenomena pembentukan energi listrik, korosi logam, dan pemisahan bahan (elektrolisis) d) Memahami struktur molekul dan reaksi senyawa organik yang meliputi benzena dan turunannya, lemak, karbohidrat, protein, dan polimer serta kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari e) Meningkatkan kesadaran terapan kimia yang dapat bermanfaat dan juga merugikan bagi individu, masyarakat, dan lingkungan serta menyadari pentingnya mengelola dan melestarikan lingkungan demi kesejahteraan masyarakat tentang f) Memahami konsep, prinsip, hukum, dan teori kimia serta saling keterkaitannya dan penerapannya untuk menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi g) Menggunakan pengetahuan dasar kimia dalam kehidupan sehari- hari, dan memiliki kemampuan dasar kimia sebagai landasan dalam mengembangkan kompetensi di masing-masing bidang keahlian. 13. Ilmu Pengetahuan Sosial a) Memahami konsep-konsep interaksi antarindividu serta interaksi dengan lingkungan masyarakat sekitar b) Memahami proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme barat hingga terjadinya kebangkitan nasional c) Memahami konsep kebutuhan manusia akan barang serta rangka memahami proses-proses dasar ekonomi dalam pemenuhan kebutuhan d) Berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial ekonomi e) Memiliki komitmen tinggi terhadap nilai-nilai sosial, budaya, dan kemanusiaan f) Mampu berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk di tingkat lokal, nasional, dan global. PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK Halaman 11 dari 82
KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" 14. Seni Budaya Seni Rupa a) Memahami konsep seni rupa dan memahami pentingnya seni rupa dalam kehidupan b) Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni rupa Seni Musik a) Memahami konsep seni musik dan memahami pentingnya seni musik dalam kehidupan b) Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni musik Seni Tari a) Memahami konsep seni tari dan memahami pentingnya seni tari dalam kehidupan b) Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni tari Teater a) Memahami konsep teater dan memahami pentingnya teater dalam kehidupan b) Menunjukan sikap apresiatif terhadap teater 15. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan a) Mempraktekkan keterampilan permainan dan olahraga dengan menggunakan peraturan b) Mempraktekkan rangkaian senam lantai dan irama serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya c) Mempraktekkan pengembangan mekanik sikap tubuh, kebugaran jasnani serta aktivitas lainnya d) Mempraktekkan gerak ritmik yang meliputi senam pagi, senam aerobik, dan aktivitas lainnya e) Mempraktekkan kegiatan dalam air seperti renang, permainan di air dan keselamatan di air f) Mempraktekkan kegiatan-kegiatn di luar kelas seperti melakukan perkemahan, penjelajahan alam sekitar, mendaki gunung, dan lain-lain g) Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari seperti perawatan tubuh serta lingkungan yang sehat, mengenal berbagai penyakit dan cara mencegahnya serta menghindari narkoba dan HIV PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK Halaman 12 dari 82
KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" 16. Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi a) Mampu mengoperasikan komputer PC b) Mampu mengoperasikan sistem operasi soft ware c) Mampu menggunakan teknologi komputer untuk mengolah data, terkait dengan keperluan sehari-hari serta keperluan yang kebutuhan dunia kerja d) Mampu mengoperasikan PC dalam suatu jaringan serta mengoperasikan web design 17. Kewirausahaan a) Mampu mengidentifikasi kegiatan dan peluang usaha dalam lingkungan kehidupan sehari-hari, masyarakatnya terutama yang terjadi di b) Menerapkan sikap dan perilaku wirausaha dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan masyarakatnya c) Memahami mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari serta menerapkan perilaku kerja prestatif dalam kehidupannya sendi-sendi kepemimpinan dan d) Mampu merencanakan sekaligus mengelola usaha kecil/mikro dalam bidangnya 18. Dasar Kompetensi Kejuruan Rekayasa Perangkat Lunak a) Teknik Elektronika Dasar 1). Menguasai teori Kelistrikan 2). Mengenal komponen elektronika 3). Menguasai Elektronika Optik b) Dasar Digital dan Komputer 1). Menguasai Konsep Elektronika Digital 2). Menguasai Elektronika Digital untuk komputer 19. Kompetensi Kejuruan Teknik Rekayasa Perangkat Lunak a) Menggunakan Algoritma Pemrograman Tingkat Dasar b) Menggunakan Algoritma Pemrograman Tingkat Lanjut c) Membuat dokumen dengan HTML sesuai spesifikasi d) Menerapkan dasar-dasar pembuatan web statis tingkat dasar. PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK Halaman 13 dari 82
KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" e) Mengoperasikan Aplikasi Basis Data f) Membuat Aplikasi berbasis Microsoft Acces g) Membuat program aplikasi menggunakan VB & VB.NET h) Membuat paket software Aplikasi i) Mengoperasikan bahasa pemrograman data deskripsi (SQL) tingkat dasar j) Mengoperasikan bahasa pemrograman data deskripsi (SQL) tingkat dasar k) Membuat Halaman Web dinamis tingkat dasar l) Menerapkan konten web memenuhi protokol standar m) Mengoperasikan sistim operasi Jaringan berbasis teks n) Mengoperasikan sistim operasi Jaringan berbasis GUI o) Mengoperasikan bahasa pemograman Obect oriented p) Membuat program aplikasi menggunakan Java q) Membuat program aplikasi menggunakan C++ r) Menjelaskan sistem Peripheral s) Membuat program basis data menggunakan mysql/postgresql t) Mengintegrasikan sebuah basis data dengan sebuah situs web u) Membuat progrm basis data menggunakan MS SQL Server v) Membuat program basis data menggunakan PL/SQL w) Membuat Program Aplikasi Web berbasis JSP x) Membuat Program basis Data berbasis XML PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK Halaman 14 dari 82
KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" 20. DIAGRAM PENCAPAIAN KOMPETENSI Diagram ini menunjukan tahapan atau tata urutan kompetensi yang diajarkan dan dilatihkan kepada peserta didik dalam kurun waktu yang dibutuhkan serta kemungkinan multi exit - multi entry yang dapat diterapkan. ELKA-MR.100(1)A HDW.OPR.103.(1).A ELKA-MR.004(1)A HDW.OPR.104.(1) . TAMATAN SMK TIK.PRO2.001.01 TIK.PRO8.002.01 TIK.PRO2.002.01 PL.OPS.005 TIK.PRO2..009.01 TIK.PRO8.024.01 PL.OPS.005 TIK.PRO8.012.01 TIK.PRO2.020.01 TIK.PRO8.004.01 TIK.PRO2.016..01 RP TIK.PRO8.024.01 TIK.PRO3.001..01 L.KON.006 RP TIK.PRO8.024.01 TIK.PRO3.002..01 TIK.PRO3.006..01 L.KON.006 RP RP TIK.PRO8.024.01 TIK.PRO8.024.01 L.KON.006 L.KON.006 PL.OPS.005 TIK.PRO8.001.01 PL.OPS.005 TIK.PRO6.003.01 PL.OPS.005 TIK.PRO8.005.01 PL.OPS.005 TIK.PRO8.006.01 PL.OPS.005 TIK.PRO8.024.01 TIK.PRO8.027.01 TIK.PRO4.002..01 RP TIK.PRO8.024.01 TIK.PRO4.003..01 L.KON.006 RP TIK.PRO8.024.01 L.KON.006 TIK.PRO8.007.01 PL.OPS.005 TIK.PR04.007.01 PL.OPS.005 TIK.PRO8.008.01 PL.OPS.005 TIK.PRO8.011.01 PL.OPS.005 PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK Halaman 15 dari 82
Kode ELKA-MR.UM.001.A ELKA.MR.UM.004.A TIK.PR02.001.01 TIK.PR02.002.01 HDW.OPR.103.(1).A HDW.OPR.104.(1).A TIK.PR02.020.01 TIK.PR08.004.01 TIK.PR08.024.01 TIK.PR08.027.01 TIK.PR08.003.01 TIK.PR02.016.01 TIK.PR03.001.01 TIK.PR03.002.01 TIK.PR04.002.01 TIK.PR04.003.01 TIK.PR02.009.01 TIK.PR08.012.01 PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" KETERANGAN Kompetensi Menguasai Teknik Dasar Elektronika Menguasai Dasar Elktronika Digital dan Komputer Menggunakan algoritma pemograman tingkat dasar Menggunakan algoritma pemograman tingkat lanjut Mengoperasikan sistem operasi jaringan komputer berbasis teks Mengoperasikan sistem operasi jaringan komputer berbasis GUI Mengoperasikan aplikasi basis Data Membuat aplikasi Berbasis Microsoft Acces Membuat dokumen dengan HTML sesuai spesifikasi Menerapkan dasar-dasar pembuatan web statis tingkat dasar. Membuat program aplikasi menggunakan VB & VB.NET Membuat paket software Aplikasi Mengoperasikan bahasa pemrograman data deskripsi (SQL) tingkat dasar Mengoperasikan bahasa pemrograman data deskripsi (SQL) tingkat Lanjut Membuat Halaman Web dinamis tingkat dasar Membuat Halaman Web dinamis tingkat Lanjut. Mengoperasikan bahasa pemograman Obyect oriented Membuat program aplikasi menggunakan Java Halaman 16 dari 82
Kode TIK.PR08.001.01 TIK.PR06.003.01 TIK.PR08.007.01 TIK.PR04.007.01 TIK.PR08.005.01 TIK.PR08.006.01 TIK.PR08.008.01 TIK.PR08.011.01 PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Kompetensi Membuat program aplikasi menggunakan C++ Menjelaskan sistem Peripheral Membuat program basis data menggunakan mysql/postgresql Mengintegrasikan sebuah basis data dengan sebuah website Membuat program basis data menggunakan PL/SQL Membuat program basis data menggunakan SQL Server Membuat program aplikasi web berbasis JSP Membuat program aplikasi web berbasis XML Halaman 17 dari 82
KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" C. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran 1. Pendidikan Agama Islam Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Al Qur'an 1. Memahami ayat-ayat Al- Qur'an tentang manusia dan tugasnya sebagai khalifah di bumi 1.1. Membaca QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminum: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al-Hajj: 5 1.2. Menyebutkan arti QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminum: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al-Hajj: 5 1.3. Menampilkan perilaku sebagai khalifah di bumi seperti terkandung dalam QS Al Baqarah: 30, Al- Mukminum: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al-Hajj: 5 2. Memahami ayat-ayat Al- Qur'an tentang keikhlasan dalam beribadah 2. Memahami ayat-ayat Al- Qur'an tentang keikhlasan dalam beribadah 2.2. Menyebutkan arti QS Al An'am: 162-163 dan Al- Bayyinah: 5 2.3. Menampilkan perilaku ikhlas dalam beribadah seperti terkandung dalam QS Al An'am: 162-163 dan Al- Bayyinah: 5 Aqidah 3. Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui pemahaman sifat- sifatNya dalam Al Asma 3. 1 Menyebutkan 10 sifat Allah dalam Al-Asma al-Husna 3. 2 Menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam Al-Asma al- Husna 3. 3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap 10 sifat Allah dalam Al-Asma al-Husna Akhlak 4. Membiasakan perilaku 4. 1 Menyebutkan pengertian perilaku husnudhan terpuji 4. 2 Menyebutkan contoh-contoh perilaku husnudhan terhadap Allah, diri sendiri dan sesama manusia 4. 3 Membiasakan perilaku husnudhan dalam kehidupan sehari-hari PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK Halaman 18 dari 82
Standar Kompetensi Fiqih 5. Memahami sumber Tarikh dan Peradaban Islam 6. Memahami keteladanan Rasulullah dalam membina umat periode Makkah 6. Memahami keteladanan Rasulullah dalam membina umat periode Makkah Al Qur'an 7. Memahami ayat-ayat Al- Qur'an tentang demokrasi Aqidah 8. Meningkatkan keimanan kepada Malaikat Akhlak 9. Membiasakan perilaku terpuji PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Kompetensi Dasar 5. 1 Menyebutkan pengertian, kedudukan dan fungsi Al Qur'an, Al Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam 5. 1 Menyebutkan pengertian, kedudukan dan fungsi Al Qur'an, Al Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam 5. 2 Menjelaskan pengertian, kedudukan, dan fungsi hukum taklifi dalam hukum Islam 5. 3 Menjelaskan pengertian dan hikmah ibadah 5. 4 Menerapkan hukum taklifi dalam kehidupan sehari- hari periode Mekkah 6.2. Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Makkah 7. 1 Membaca QS Ali Imran: 159 dan QS Asy Syura: 38 7. 2 Menyebutkan arti QS Ali Imran: dan QS Asy Syura: 38 7. 3 Menampilkan perilaku hidup demokratis seperti terkandung dalam QS Ali Imran: dan QS Asy Syura: 38 dalam kehidupan sehari-hari 8. 1 Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada Malaikat 8. 2 Menampilkan contoh-contoh perilaku beriman kepada Malaikat 8. 3 Menampilkan perilaku sebagai cerminan beriman kepada Malaikat dalam kehidupan sehari-hari 9. 1 Menjelaskan pengertian adab dalam berpakaian, berhias, bertamu, menerima tamu, dan bepergian 9. 2 Menampilkan contoh-contoh adab dalam berpakaian, berhias, bertamu, menerima tamu, dan bepergian 9. 3 Mempraktikkan adab dalam berpakaian, berhias, Halaman 19 dari 82
Standar Kompetensi 10. Menghindari perilaku tercela Fiqih 11. Memahami hukum Islam tentang infak, zakat, haji dan wakaf Tarikh dan Peradaban Islam 12. Memahami keteladanan Al Qur'an 13. Memahami ayat-ayat Al- Qur'an tentang kompetisi dalam kebaikan 14. Memahami ayat-ayat Al- Qur'an tentang perintah menyantuni kaum dhuafa PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Kompetensi Dasar bertamu, menerima tamu, dan bepergian dalam kehidupan sehari-hari 10. 1 Menjelaskan pengertian hasud, riya dan aniaya 10. 2 Menyebutkan contoh perilaku hasud, riya, dan aniaya 10. 3 Menghindari perilaku hasud, riya dan aniaya dalam kehidupan sehari-hari 11. 1 Menjelaskan perundang-undangan tentang pengelolaan infak, zakat, haji dan wakaf 11. 2 Menyebutkan contoh-contoh pengelolaan infak, zakat, haji dan wakaf 11. 3 Membiasakan berinfak 12. 1 Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah periode Madinah 12. 1 Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah periode Madinah 12. 2 Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah 13. 1 Membaca QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32 13. 2 Menjelaskan arti QS Al Baqarah: 148 dan QS Al- Fatir: 32 13. 3 Menampilkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperi terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32 14. 1 Membaca QS Al Isra: 26-27 dan QS Al-Baqarah: 177 14. 2 Menjelaskan arti QS Al-Isra: 26-27 dan QS Al Baqarah: 177 14. 3 Menampilkan perilaku menyantuni kaum du'afa seperti terkandung dalam QS Al-Isra: 26-27 dan QS Al Baqarah: 177 Halaman 20 dari 82
Standar Kompetensi Aqidah 15. Meningkatkan keimanan kepada Rasul-rasul Allah Akhlak 16. Membiasakan berperilaku terpuji Fiqih 17. Memahami hukum Islam tentang muamalah Tarikh dan Peradaban Islam 18. Memahami Al Qur'an 19. Memahami ayat-ayat Al Qur'an tentang perintah menjaga kelestarian lingkungan hidup PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Kompetensi Dasar 15. 1 Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada Rasul- rasul Allah 15. 2 Menunjukkan contoh-contoh perilaku beriman kepada Rasul-rasul Allah 15. 3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Rasul-rasul Allah dalam kehidupan sehari- hari 16. 1 Menjelaskan pengertian taubat dan raja` 16. 2 Menampilkan contoh-contoh perilaku taubat dan raja` 16. 3 Membiasakan perilaku bertaubat dan raja` dalam kehidupan sehari hari 17. 1 Menjelaskan asas-asas transaksi ekonomi dalam Islam 17. 2 Memberikan contoh transaksi ekonomi dalam Islam 17. 3 Menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam kehidupan sehari-hari 18. 1 Menjelaskan perkembangan Islam pada abad pertengahan 18. 1 Menjelaskan perkembangan Islam pada abad pertengahan 18. 2 Menyebutkan contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan 19. 1 Membaca QS Ar Rum: 41- 42, QS Al-A'raf: 56-58, dan QS Ash Shad: 27 19. 2 Menjelaskan arti QS Ar Rum: 41- 42, QS Al-A'raf: 56- 58, dan QS Ash Shad: 27 19. 3 Membiasakan perilaku menjaga kelestarian lingkungan hidup seperti terkandung dalam QS Ar Rum: 41- 42, QS Al-A'raf: 56-58, & QS Ash Shad: 27 Halaman 21 dari 82
Standar Kompetensi Aqidah 20. Meningkatkan keimanan kepada Kitab-kitab Allah Akhlak 21. Membiasakan perilaku PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Kompetensi Dasar 20. 1 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Kitab-kitab Allah 20. 2 Menerapkan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah 21. 1 Menjelaskan pengertian dan maksud menghargai karya orang lain 21. 1 Menjelaskan pengertian dan maksud menghargai karya orang lain 21. 2 Menampilkan contoh perilaku menghargai karya orang lain 21. 3 Membiasakan perilaku menghargai karya orang lain dalam kehidupan sehari-hari Halaman 22 dari 82
Standar Kompetensi 22. Menghindari perilaku tercela Fiqih 23. Memahami ketentuan hukum Islam tentang pengurusan jenazah 24. Memahami khutbah, tabligh, dan dakwah Tarikh dan Peradaban Islam 25. Memahami Al Qur'an 26. Memahami ayat-ayat Al- Qur'an tentang anjuran bertoleransi 27. Memahami ayat-ayat Al- Qur'an tentang etos kerja PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Kompetensi Dasar 22. 1 Menjelaskan pengertian dosa besar 22. 2 Menyebutkan contoh perbuatan dosa besar 22. 3 Menghindari perbuatan dosa besar dalam kehidupan sehari-hari 23. 1 Menjelaskan tatacara pengurusan jenazah 23. 2 Memperagakan tatacara pengurusan jenazah 24. 1 Menjelaskan pengertian khutbah, tabligh, dan dakwah 24. 2 Menjelaskan tatacara khutbah, tabligh, dan dakwah 24. 3 Memperagakan khutbah, tabligh, dan dakwah 25. 1 Menjelaskan perkembangan Islam pada masa modern 25. 1 Menjelaskan perkembangan Islam pada masa modern 25. 2 Menunjukkan contoh peristiwa perkembangan Islam masa modern 26. 1 Membaca QS Al-Kafiruun, QS Yunus: 40-41, dan QS Al-Kahfi: 29 26. 2 Menjelaskan arti QS Al-Kafiruun, QS Yunus: 40-41, dan QS Al-Kahfi: 29 26. 3 Membiasakan perilaku bertoleransi seperti terkandung dalam QS Al-Kafiruun, QS Yunus: 40-41, dan QS Al-Kahfi: 29 27. 1 Membaca QS Al-Mujadalah: 11 dan QS Al-Jumuah: 9-10 27. 2 Menjelaskan arti QS Al-Mujadalah: 11 dan QS Al- Jumuah: 9-10 27. 3 Mebiasakan beretos kerja seperti terkandung dalam QS Al-Mujadalah: 11, dan QS Al-Jumuah: 9-10 Halaman 23 dari 82
Standar Kompetensi Aqidah 28. Meningkatkan keimanan Akhlak 29. Membiasakan perilaku terpuji Fiqih 30. Memahami hukum Islam tentang hukum keluarga Tarikh dan Peradaban Islam 31. Memahami perkembangan Islam di Indonesia Al Qur'an 32. Memahami ayat-ayat Al Qur'an tentang pengembangan IPTEK Aqidah 33. Meningkatkan keimanan kepada qadha' dan qadar PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Kompetensi Dasar 28. 1 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir 28. 1 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir 28. 2 Menerapkan hikmah beriman kepada Hari Akhir 29. 1 Menjelaskan pengertian adil, ridla, dan amal shaleh 29. 2 Menampilkan contoh perilaku adil, ridla, dan amal shaleh 29. 3 Membiasakan perilaku adil, ridla, dan amal shaleh dalam kehidupan sehari-hari 30. 1 Menjelaskan ketentuan hukum perkawinan dalam Islam 30. 2 Menjelaskan hikmah perkawinan 30. 3 Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut perundang-undangan di Indonesia 31. 1 Menjelaskan perkembangan Islam di Indonesia 31. 2 Menampilkan contoh perkembangan Islam di Indonesia 31. 3 Mengambil hikmah dari perkembangan Islam di Indonesia 32. 1 Membaca QS Yunus:101 dan QS Al-Baqarah: 164 32. 2 Menjelaskan arti QS Yunus: 101 dan QS Al-Baqarah: 164 32. 3 Melakukan pengembangan iptek seperti terkandung dalam QS Yunus: 101 dan QS Al-Baqarah: 164 33. 1 Menjelaskan tanda-tanda keimanan kepada qadha' dan qadar 33. 2 Menerapkan hikmah beriman kepada qadha' dan qadar Halaman 24 dari 82
Standar Kompetensi Akhlak 34. Membiasakan perilaku 35. Menghindari perilaku Fiqih 36. Memahami hukum Islam tentang waris Tarikh dan Peradaban Islam 37. Memahami perkembangan Islam di dunia PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Kompetensi Dasar 34. 1 Menjelaskan pengertian dan maksud persatuan dan kerukunan 34. 1 Menjelaskan pengertian dan maksud persatuan dan kerukunan 34. 2 Menampilkan contoh perilaku persatuan dan kerukunan 34. 3 Membiasakan perilaku persatuan dan kerukunan dalam kehidupan sehari-hari 35. 1 Menjelaskan pengertian isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah 35. 1 Menjelaskan pengertian isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah 35. 2 Menjelaskan contoh perilaku isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah 35. 3 Menghindari perilaku isyraf, tabzir, ghibah, dan fitnah dalam kehidupan sehari-hari 36. 1 Menjelaskan ketentuan-ketentuan hukum waris 36. 2 Menjelaskan ketentuan hukum waris di Indonesia 36. 3 Menjelaskan contoh pelaksanaan hukum waris di Indonesia 37. 1 Menjelaskan perkembangan Islam di dunia 37. 2 Memberikan contoh perkembangan Islam di dunia 37. 3 Mengambil hikmah dari perkembangan Islam di dunia Halaman 25 dari 82
KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" 2. Pendidikan Agama Kristen Kelas X, Semester 1 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai-Nilai Kristiani 1. Mewujudkan nilai-nilai Kristiani dalam pergaulan antar pribadi dan kehidupan sosial dengan menunjukkan bahwa remaja Kristen bertumbuh sebagai pribadi dewasa yang tidak kehilangan identitas 1.1 Mengalami proses pertumbuhan sebagai pribadi yang dewasa dan memiliki karakter yang kokoh dengan pola pikir yang komprehensif dalam segala aspek 1. 2 Mengidentifikasi berbagai pergumulan dalam keluarga dalam kaitannya dengan pengaruh modernisasi Kelas X, Semester 2 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai-Nilai Kristiani 2. Mewujudkan nilai-nilai Kristiani dalam pergaulan antar pribadi dan kehidupan sosial dengan menunjukkan bahwa remaja Kristen bertumbuh sebagai pribadi dewasa yang tidak kehilangan identitas 2.1 Mengidentifikasi berbagai pergumulan dalam keluarga serta kaitannya dengan pengaruh modernisasi 2.2 Menjelaskan makna kebersamaan dengan orang lain tanpa kehilangan identitas Kelas XI, Semester 1 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai-Nilai Kristiani 1. Merespon nilai-nilai Kristiani yang diperhadapkan dengan gaya hidup modern serta perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) dan menjelaskan cara mewujudkannya dalam kehidupan sehari-hari 1.1 Mengidentifikasikan dan mewujudkan nilai-nilai Kristiani 1.2 Mewujudkan nilai-nilai Kristiani dalam pergaulan antar pribadi dan sosial PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK Halaman 26 dari 82
Kelas XI, Semester 2 Standar Kompetensi Nilai-Nilai Kristiani 2. Merespon nilai-nilai Kristiani yang diperhadapkan dengan gaya hidup modern serta perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) dan menjelaskan cara mewujudkannya dalam kehidupan sehari-hari Kelas XII, Semester 1 Standar Kompetensi Nilai-Nilai Kristiani 1. Bertanggung jawab sebagai orang Kristen dalam perannya sebagai warga Gereja dalam mewujudkan nilai-nilai demokrasi dan HAM, khususnya dalam tindakan sebagai pembawa kabar baik dan damai sejahtera 1. Bertanggung jawab sebagai orang Kristen dalam perannya sebagai warga Gereja dalam mewujudkan nilai-nilai demokrasi dan HAM, khususnya dalam tindakan sebagai pembawa kabar baik dan damai sejahtera Kelas XII, Semester 2 Standar Kompetensi Nilai-Nilai Kristiani 2. Bertanggung jawab sebagai orang Kristen dalam perannya sebagai warga gereja dalam mewujudkan nilai-nilai demokrasi dan HAM, khususnya dalam tindakan sebagai pembawa kabar baik dan damai sejahtera 2. Bertanggung jawab sebagai orang Kristen dalam perannya sebagai warga gereja dalam mewujudkan nilai-nilai demokrasi dan HAM, khususnya dalam tindakan sebagai pembawa kabar baik dan damai sejahtera PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Kompetensi Dasar 2.1 Mewujudkan nilai-nilai Kristiani di dalam menghadapi gaya hidup modern 2.2 Memahami dan bersikap kritis terhadap perkembangan budaya serta ilmu pengetahuan dan teknologi Kompetensi Dasar sebagai institusi sosial dan sebagai persekutuan orang percaya di tengah tantangan kehidupan masa kini 1.2 Bersikap kritis terhadap peran agama dalam masyarakat Kompetensi Dasar demokrasi dan HAM dalam hidupnya 2.2 Mewujudkan perannya sebagai pembawa kabar baik dan damai sejahtera secara pribadi dan komunitas Halaman 27 dari 82
3. Pendidikan Agama Katolik Kelas X, Semester 1 Standar Kompetensi Pribadi Peserta didik 1. Memahami nilai-nilai keteladanan Yesus Kristus sebagai landasan mengembangkan diri sebagai perempuan atau laki-laki yang memiliki rupa-rupa kemampuan dan keterbatasan sehingga dapat berelasi dengan sesama secara lebih baik PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Kompetensi Dasar 1.1 Mengenal diri dengan segala kelebihan dan kekurangannya, cita-cita dan panggilan hidupnya, sehingga menerima diri sebagaimana adanya 1.2 Memahami dirinya sebagai manusia yang diciptakan Allah menurut citra-Nya, sehingga menyadari bahwa semua manusia adalah saudara se Allah Bapa -Ibu 1.3 Memahami jati diri pria dan wanita yang diciptakan Allah untuk saling melengkapi sebagai partner yang sederajat 1.4 Mengenal suara hatinya, sehingga dapat bertindak secara benar dan tepat 1.5 Bersikap kritis terhadap pengaruh mass media, kelompok tertentu dan sebagainya sehingga mampu mengambil keputusan yang tepat dan benar yang dapat dipertanggung jawabkan Halaman 28 dari 82
Kelas X, Semester 2 Standar Kompetensi Yesus Kristus 2. Memahami nilai-nilai keteladanan Yesus Kristus sebagai landasan mengembangkan diri sebagai perempuan atau laki-laki yang memiliki rupa-rupa kemampuan dan keterbatasan sehingga dapat berelasi dengan sesama secara lebih baik 2. Memahami nilai-nilai keteladanan Yesus Kristus sebagai landasan mengembangkan diri sebagai perempuan atau laki-laki yang memiliki rupa-rupa kemampuan dan keterbatasan sehingga dapat berelasi dengan sesama secara lebih baik PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Kompetensi Dasar ukur tertinggi dari imannya 2.2 Mengenal Yesus yang datang untuk mewartakan dan memperjuangkan Kerajaan Allah, sehingga peserta didik merasa terpanggil untuk berjuang bersama Yesus 2.3 Mengenal Yesus yang berani memberikan diri- Nya dengan menderita sengsara, wafat di salib, bangkit dan naik ke surga demi kebahagiaan manusia 2.4 Mengenal pribadi Yesus Kristus sebagai sahabat sejati, tokoh idola, Putera Allah dan Juru Selamat 2.5 Mampu mengenal Roh Kudus yang melahirkan, membimbing dan menghidupi Gereja dan mengenal Allah Tritunggal sebagai kebenaran iman Kristen Halaman 29 dari 82
Kelas XI, Semester 1 Standar Kompetensi Gereja 1. Memahami karya Yesus Kristus yang mewartakan Kerajaan Allah dan penerusannya oleh Gereja, sehingga dapat mengembangkan hidup bersama dan bergereja sesuai dengan nilai-nilai Kerajaan Allah 1. Memahami karya Yesus Kristus yang mewartakan Kerajaan Allah dan penerusannya oleh Gereja, sehingga dapat mengembangkan hidup bersama dan bergereja sesuai dengan nilai-nilai Kerajaan Allah Kelas XI, Semester 2 Standar Kompetensi Kemasyarakatan 2. Memahami karya Yesus Kristus yang mewartakan Kerajaan Allah dan penerusannya oleh Gereja, sehingga dapat mengembangkan hidup bersama dan bergereja sesuai dengan nilai-nilai Kerajaan Allah PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Kompetensi Dasar persekutuan yang terbuka 1.2 Memahami fungsi dan peranan Hierarki, sehingga bersedia berpartisipasi dan bekerja sama dengan hierarki (dan pimpinan Gereja yang lain) dalam hidup menggereja 1.3 Memahami sifat-sifat Gereja yang satu, Kudus, Katolik dan Apostolik, sehingga menjaga keutuhan serta terpanggil untuk merasul dan memperjuangkan kepentingan umum 1.4 Mengenal dan memahami tugas Gereja yang menguduskan, mewartakan, memberi kesaksian dan melayani, sehingga merasa terpanggil untuk terlibat dalam tugas tersebut sesuai dengan kedudukan dan peranannya Kompetensi Dasar 2.1 Mengenal dan memahami hubungan Gereja dan dunia, sehingga bersedia ikut terlibat dalam kegembiraan dan keprihatinan dunia 2.2 Memahami hakikat Hak Asasi Manusia, sehingga terpanggil untuk ikut serta menegakkan Hak-hak Asasi Manusia 2.3 Memahami dan menghargai hidup sebagai anugerah Allah, sehingga bersedia untuk menghargai dan memelihara hidup pribadi dan sesamanya Halaman 30 dari 82
Kelas XII, Semester 1 Standar Kompetensi Kemasyarakatan 1. Memahami makna firman Allah, ajaran Yesus dan ajaran Gereja dalam mengembangkan kehidupan bersama sesuai dengan kehendak Allah, sehingga mampu mewujudkannya dalam kehidupan sehari-hari Kelas XII, Semester 2 Standar Kompetensi Kemasyarakatan 2. Memahami makna firman Allah, ajaran Yesus dan ajaran Gereja dalam mengembangkan kehidupan bersama sesuai dengan kehendak Allah, sehingga mampu mewujudkannya dalam kehidupan sehari-hari PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Kompetensi Dasar 1.1 Menghargai dan bersedia berdialog serta bekerja sama dengan umat beragama atau berkepercayaan lain 1.2 Bersedia untuk berjuang menegakkan keadilan, kejujuran, kebenaran, perdamaian dan keutuhan ciptaan sesuai dengan perannya 1.3 Memahami dan menyadari kemajemukan bangsa Indonesia, sehingga mampu hidup dan terlibat dalam membangun masyarakat yang adil dan sejahtera Kompetensi Dasar 2.1 Memahami peranannya sebagai warga negara, sehingga mampu terlibat membangun negara dan bangsanya 2.2 Mengenal dan menyadari panggilan hidupnya sehingga mampu menentukan langkah yang tepat untuk menjawab panggilan tersebut Halaman 31 dari 82
4. Pendidikan Agama Hindu Kelas X, Semester 1 Standar Kompetensi Sejarah Agama Hindu 1. Memahami sejarah perkembangan agama Hindu di India dan negara- negara lainnya Kepemimpinan 2. Memahami kepemimpinan menurut Niti Sastra 2. Memahami kepemimpinan menurut Niti Sastra Yadnya 3. Memahami tata cara persembahyangan PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Kompetensi Dasar 1.1 Menjelaskan perkembangan agama Hindu di India 1.2 Menjelaskan perkembangan agama Hindu di negara lain 1.3 Mengambil hikmah dari perkembangan agama Hindu di India dan negara lainnya 1.4 Menunjukkan bukti-bukti peninggalan sejarah perkembangan agama Hindu di India dan negara lain Niti Sastra 2.2 Mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan dari masing-masing tipe kepemimpinan menurut Niti Sastra 2.3 Merumuskan kepemimpinan yang ideal menurut Niti Sastra 2.4 Menteladani figur pemimpin yang telah mempraktekkan ajaran kepemimpinan Niti Sastra 3.1 Menguraikan pengertian, tujuan dan makna persembahyangan 3.2 Melafalkan mantra-mantra sembahyang 3.3 Melaksanakan sembahyang sesuai dengan tata cara yang benar Halaman 32 dari 82
Standar Kompetensi Hari Suci 4. Memahami perhitungan hari-hari suci menurut Hindu 4. Memahami perhitungan hari-hari suci menurut Hindu Kelas X, Semester 2 Standar Kompetensi Susila 5. Memahami sifat-sifat Tri Guna dan Dasa Mala 5. Memahami sifat-sifat Tri Guna dan Dasa Mala Tempat Suci 6. Memahami struktur, hakikat dan pelestarian kesucian tempat suci Sradha 7. Memahami Atman sebagai sumber hidup 7. Memahami Atman sebagai sumber hidup PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Kompetensi Dasar 4.2 Menunjukkan cara-cara menentukan hari-hari suci berdasarkan perhitungan Hindu (wuku dan sasih) 4.3 Menentukan baik-buruknya hari berdasarkan perhitungan Hindu Kompetensi Dasar Mala 5.2 Menjelaskan bagian-bagian Tri Guna dan Dasa Mala 5.3 Mengidentifikasi pengaruh Tri Guna dan Dasa Mala terhadap kepribadian manusia 5.4 Menunjukkan contoh-contoh perilaku yang dipengaruhi oleh Tri Guna dan Dasa Mala 5.5 Melakukan upaya-upaya untuk menghindari pengaruh Dasa Mala 6.1 Menguraikan struktur dan hakikat tempat suci 6.2 Menggambarkan struktur tempat suci menurut daerah setempat 6.3 Melakukan upaya-upaya pelestarian kesucian tempat suci 7.2 Menguraikan sifat-sifat Atman 7.3 Menjelaskan hubungan Atman dengan Brahman Halaman 33 dari 82
Kelas XI, Semester 1 Standar Kompetensi Sradha 1. Memahami Hukum Karma dan Punarbhawa 1. Memahami Hukum Karma dan Punarbhawa Alam Semesta 2. Memahami proses penciptaan dan pralaya alam semesta 2. Memahami proses penciptaan dan pralaya alam semesta Kepemimpinan 3. Memahami hakekat kepemimpinan Hindu PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Kompetensi Dasar Punarbhawa 1.2 Menjelaskan bagian-bagian Hukum Karma 1.3 Menguraikan hubungan antara Hukum Karma dengan Punarbhawa 1.4 Menunjukkan contoh-contoh Hukum Karma dan Punarbhawa Agung dan Bhuana Alit 2.2 Menunjukkan sloka dan mitologi yang berkaitan dengan penciptaan Bhuana Agung dan Bhuana Alit 2.3 Menjelaskan proses pralaya Bhuana Agung dan Bhuana Alit 3.1 Menguraikan kepemimpinan menurut ajaran Hindu, seperti Panca Dasa Pramiteng Prabhu, Sad Warnaning Raja Niti, Panca Upaya Sandhi dan Nawa Natya 3.2 Menteladani sifat-sifat kepemimpinan Hindu Halaman 34 dari 82
Standar Kompetensi Budaya 4. Memahami nilai-nilai budaya dalam Dharma Gita Kelas XI, Semester 2 Standar Kompetensi Yadnya 5. Memahami pelaksanaan Yadnya dalam kehidupan 5. Memahami pelaksanaan Yadnya dalam kehidupan Susila 6. Memahami ajaran Tat Twam Asi sebagai landasan etika dan moral 6. Memahami ajaran Tat Twam Asi sebagai landasan etika dan moral Kitab Suci 7. Memahami pokok- pokok ajaran Weda PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Kompetensi Dasar 4. 1 Menguraikan nilai-nilai kebenaran, estetika dan etika moral dalam Dharma Gita 4.2 Menunjukkan contoh-contoh nilai kebenaran, estetika dan etika moral dalam Dharma Gita 4.3 Menyanyikan Dharma Gita yang mengandung nilai-nilai budaya Kompetensi Dasar 5.2 Menyebutkan bentuk-bentuk pelaksanaan Yadnya dalam kehidupan nyata dan kehidupan masyarakat setempat 5.3 Mengaplikasikan nilai-nilai Yadnya dalam kehidupan nyata dan kehidupan masyarakat setempat 6.2 Menunjukkan perilaku sebagai implementasi ajaran Tat Twam Asi 7.1 Menguraikan isi pokok Weda Sruti dan Smerti 7.2 Menjelaskan makna isi pokok Weda Sruti dan Smerti Halaman 35 dari 82
Kelas XII, Semester 1 Standar Kopetensi Sradha 1. Memahami ajaran Moksa sebagai tujuan tertinggi 1. Memahami ajaran Moksa sebagai tujuan tertinggi Budaya 2. Memahami seni keagamaan Hindu Susila 3. Memahami Catur Warna, Catur Asrama dan Catur Purusartha PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Kompetensi Dasar 1.2 Menguraikan tingkatan Moksa 1.3 Melakukan upaya-upaya mencapai Moksa 2.1 Menguraikan jenis-jenis seni keagamaan (sakral dan profan) 2.2 Menguraikan tujuan dan makna seni keagamaan (sakral dan profan) 2.3 Menguraikan manfaat seni keagamaan Hindu dalam pembentukan kepribadian 2.4 Melatih diri untuk memperagakan seni keagamaan Hindu sesuai kondisi setempat 3.1 Menjelaskan pengertian dan bagian- bagian Catur Warna, Catur Asmara dan Catur Purusartha 3.2 Menjelaskan hubungan antara Catur Warna dengan Catur Asrama 3.3 Menjelaskan hubungan antara Catur Asrama dengan Catur Purusartha 3.4 Menunjukkan contoh-contoh Catur Warna dan Catur Asrama dalam masyarakat Hindu Halaman 36 dari 82
Kelas XII, Semester 2 Standar Kompetensi Yadnya 4. Memahami perkawinan menurut Hindu (Wiwaha) 4. Memahami perkawinan menurut Hindu (Wiwaha) Kitab Suci 5. Memahami Weda sebagai sumber hukum Hindu 5. Memahami Weda sebagai sumber hukum Hindu PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Kompetensi Dasar hakikat Wiwaha 4.2 Menjelaskan sistim dan pelaksanaan Wiwaha 4.3 Menguraikan syarat-syarat perkawinan menurut Hindu 4.4 Menunjukkan contoh-contoh sistim perkawinan menurut daerah setempat 5.2 Menguraikan sumber-sumber hukum Hindu 5.3 Melakukan upaya mentaati hukum Hindu dalam kehidupan keagamaan dalam kerangka hukum nasiponal Halaman 37 dari 82
5. Pendidikan Agama Budda Kelas X, Semester 1 Standar Kompetensi Saddha 1. Mengungkapkan Buddha Dharma sebagai salah satu agama Saddha 2. Kemampuan memahami makna beriman kepada Tuhan 2. Kemampuan memahami makna beriman kepada Tuhan PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Kompetensi Dasar 1.1 Merumuskan peranan macam-macam agama dalam kehidupan dan ruang lingkup agama 1.2 Menjelaskan pluralisme, inklusivisme, toleransi, dan tujuan hidup menurut agama Buddha 1.3 Menjelaskan pengertian dan ciri khas agama Buddha cara mengembangkannya 2.2 Mendeskripsikan hukum-hukum universal (Niyama) yang mengatur alam semesta 2.3 Mendeskripsikan pokok-pokok keyakinan dalam agama Buddha. 2.4 Menjelaskan manifestasi keyakinan terhadap Tuhan Yang Mahaesa Halaman 38 dari 82
Kelas X, Semester 2 Standar Kompetensi Tripitaka 3. Mengungkapkan kitab suci sebagai pedoman hidup Saddha 4. Kemampuan memahami makna berlindung kepada Triratna Kelas XI, Semester 1 Standar Kompetensi Saddha 1. Memahami manfaat puja dan kekuatan doa 1. Memahami manfaat puja dan kekuatan doa PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Kompetensi Dasar 3.1 Menjelaskan sejarah penulisan kitab suci Tripitaka 3.2 Mendeskripsikan ruang lingkup dan intisari Tripitaka 3.3 Menjelaskan kebenaran yang terdapat dalam Tripitaka 4.1 Mendeskripsikan Triratna sebagai pelindung 4.2 Menjelaskan makna berlindung kepada Triratna 4.3 Menjelaskan manfaat berlindung kepada Triratna dalam kehidupan sehari-hari 4.4 Mengembangkan diri dan merealisasi pernyataan berlindung kepada Triratna Kompetensi Dasar doa 1.2 Mendeskripsikan sejarah dan petunjuk tentang puja 1.3 Mengidentifikasi praktik puja terkait dengan budaya 1.4 Menjelaskan praktik puja dalam hari-hari raya Agama Buddha Halaman 39 dari 82
Standar Kompetensi Sila 2. Mengembangkan etika-moral dalam agama Buddha 2. Mengembangkan etika-moral dalam agama Buddha Kelas XI, Semester 2 Standar Kompetensi Saddha 3. Memahami Hukum Dharma Sila 4. Mengkonstruksi sikap umat Buddha terhadap lingkungan 4. Mengkonstruksi sikap umat Buddha terhadap lingkungan PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Kompetensi Dasar Mulia Berunsur Delapan 2.2 Merumuskan manfaat sila dan vinaya sebagai sumber nilai dalam agama Buddha. 2.3 Menjelaskan pembagian sila 2.4 Menjelaskan prinsip-prinsip normatif serta kriteria baik dan buruk Kompetensi Dasar 3.1 Mendeskripsikan hukum kebenaran sebagai hukum alam 3.2 Menguraikan hukum kebenaran universal 3.3 Mengenali proses kerja hukum kebenaran kesalingtergantungan 4.2 Menjelaskan tanggung jawab manusia terhadap sesama, keluarga dan masyarakat 4.3 Mendeskripsikan kesetiakawanan sosial dalam agama Buddha 4.4 Menjelaskan tanggung jawab manusia terhadap dunia Halaman 40 dari 82
Kelas XII, Semester 1 Standar Kompetensi Sila 1. Mengkonstruksi umat Buddha sebagai manusia seutuhnya 1. Mengkonstruksi umat Buddha sebagai manusia seutuhnya Panna 2. Mengenal Buddha, Arahat, dan Bodhisattva 2. Mengenal Buddha, Arahat, dan Bodhisattva PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Kompetensi Dasar agama Buddha 1.2 Menjelaskan sikap dan perilaku sesuai dengan nilai-nilai yang dijunjung sehingga menjadi manusia susila 1.3 Mengenal dan mengatasi masalah sesuai dengan Buddha Dharma sebagai bagian dari Jalan Mulia Berunsur Delapan 2.2 Menjelaskan pengertian kesucian atau keselamatan menurut agama Buddha dan cara-cara untuk mencapai tingkat-tingkat kesucian hingga Kebuddhaan 2.3 Mendeskripsikan konsep Buddha, Bodhisattva, dan Manusia Buddha 2.4 Menjelaskan ikrar Bodhisattva dan cara mempraktikkannya Halaman 41 dari 82
Kelas XII, Semester 2 Standar Kompetensi Samadhi 3. Mengembangkan meditasi untuk belajar mengendalikan diri Saddha 4. Mengenal asal-usul dan kelanjutan hidup manusia PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Kompetensi Dasar 3.1 Mendeskripsikan meditasi sebagai bagian dari Jalan Mulia Berunsur Delapan 3.2 Mendeskripsikan meditasi pandangan terang 3.3 Mengidentifikasi faktor-faktor penghambat, penunjang, dan manfaat meditasi pandangan terang dalam kehidupan sehari-hari 3.4 Melatih meditasi pandangan terang 4.1 Menjelaskan kosmologi dan alam kehidupan 4.2 Menjelaskan proses evolusi, pembentukan dan penghancuran dunia (bumi) beserta isinya 4.3 Mendeskripsikan pembagian 31 alam kehidupan 4.4 Menafsirkan karma dan akibatnya dalam kehidupan manusia berikutnya Halaman 42 dari 82
6. Pendidikan Kewarganegaraan Kelas X, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) 2. Menampilkan sikap positif terhadap sistem hukum dan peradilan nasional 3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan Hak Asasi Manusia (HAM) PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Kompetensi Dasar 1.1 Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur- unsur terbentuknya negara 1.2 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk- bentuk kenegaraan 1.3 Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI 1.4 Menunjukkan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara 2.1 Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional 2.2 Menganalisis peranan lembaga-lembaga peradilan 2.3 Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku 2.4 Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia 2.5 Menampilkan peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia 3.1 Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM 3.2 Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia 3.3 Mendeskripsikan instrumen hukum dan peradilan internasional HAM Halaman 43 dari 82
Kelas X, Semester 2 Standar Kompetensi 4. Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi 5. Menghargai persamaan kedudukan warga negara dalam berbagai aspek kehidupan 6. Menganalisis sistem politik di Indonesia 6. Menganalisis sistem politik di Indonesia PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Kompetensi Dasar 4.1 Mendeskripsikan hubungan dasar negara dengan konstitusi 4.2 Menganalisis substansi konstitusi negara 4.3 Menganalisis kedudukan pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia 4.4 Menunjukkan sikap positif terhadap konstitusi negara 5.1 Mendeskripsikan kedudukan warga negara dan pewarganegaraan di Indonesia 5.2 Menganalisis persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara 5.3 Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku politik di Indonesia 6.2 Mendeskripsikan perbedaan sistem politik di berbagai negara 6.3 Menampilkan peran serta dalam sistem politik di Indonesia Halaman 44 dari 82
Kelas XI, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Menganalisis budaya politik di Indonesia 1. Menganalisis budaya politik di Indonesia 2. Menganalisis budaya demokrasi menuju masyarakat madani 3. Menampilkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Kompetensi Dasar 1.2 Menganalisis tipe-tipe budaya politik yang berkembang dalam masyarakat Indonesia 1.3 Mendeskripsikan pentingnya sosialisasi pengembangan budaya politik 1.4 Menampilkan peran serta budaya politik partisipan 2.1 Mendeskripsikan pengertian dan prinsip-prinsip budaya demokrasi 2.2 Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat madani 2.3 Menganalisis pelaksanaan demokrasi di Indonesia sejak orde lama, orde baru, dan reformasi 2.4 Menampilkan perilaku budaya demokrasi dalam kehidupan sehari-hari 3.1 Mendeskripsikan pengertian dan pentingnya keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara 3.2 Menganalisis dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan 3.3 Menunjukkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Halaman 45 dari 82
Kelas XI, Semester 2 Standar Kompetensi 4. Menganalisis hubungan internasional dan organisasi internasional 5. Menganalisis sistem hukum dan peradilan internasional Kelas XII, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka 1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka 2. Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahan 2. Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahan PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Kompetensi Dasar 4.1 Mendeskripsikan pengertian, pentingnya, dan sarana-sarana hubungan internasional bagi suatu negara 4.2 Menjelaskan tahap-tahap perjanjian internasional 4.3 Menganalisis fungsi Perwakilan Diplomatik 4.4 Mengkaji peranan organisasi internasional (ASEAN, AA, PBB) dalam meningkatkan hubungan internasional 4.5 Menghargai kerja sama dan perjanjian internasional yang bermanfaat bagi Indonesia 5.1 Mendeskripsikan sistem hukum dan peradilan internasional 5.2 Menjelaskan penyebab timbulnya sengketa internasional dan cara penyelesaian oleh Mahkamah Internasional 5.3 Menghargai putusan Mahkamah Internasional Kompetensi Dasar terbuka 1.2 Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan 1.3 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka negara 2.2 Menganalisis pelaksanaan sistem pemerintahan Negara Indonesia 2.3 Membandingkan pelaksanaan sistem pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan negara lain Halaman 46 dari 82
Kelas XII, Semester 2 Standar Kompetensi 3. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi 4. Mengevaluasi dampak globalisasi PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Kompetensi Dasar 3.1 Mendeskripsikan pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia 3.2 Menganalisis pers yang bebas dan bertanggung jawab sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis di Indonesia 3.3 Mengevaluasi kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia 4.1 Mendeskripsikan proses, aspek, dan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara 4.2 Mengevaluasi pengaruh globalisasi terhadap kehidupan Bangsa dan Negara Indonesia 4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh dan implikasi globalisasi terhadap Bangsa dan Negara Indonesia 4.4 Mempresentasikan tulisan tentang pengaruh globalisasi terhadap Bangsa dan Negara Indonesia Halaman 47 dari 82
7. Bahasa Inggris Standar Kompetensi 1. Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara Level Novice 2. Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara Level Elementary PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Kompetensi Dasar 1. 1 Memahami ungkapan-ungkapan dasar pada interaksi sosial untuk kepentingan kehidupan 1. 2 Menyebutkan benda-benda, orang, ciri-ciri, waktu, hari, bulan, dan tahun 1. 3 Mendeskripsikan benda-benda, orang, ciri-ciri, waktu, hari, bulan, dan tahun 1. 4 Menghasilkan tuturan sederhana yang cukup untuk fungsi-fungsi dasar 1. 5 Menjelaskan secara sederhana kegiatan yang sedang terjadi 1. 6 Memahami memo dan menu sederhana, jadwal perjalanan kendaraan umum, dan rambu-rambu lalu lintas 1. 7 Memahami kata-kata dan istilah asing serta kalimat sederhana berdasarkan rumus 1. 8 Menuliskan undangan sederhana 2. 1 Memahami percakapan sederhana sehari-hari baik dalam konteks profesional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli 2. 2 Mencatat pesan-pesan sederhana baik dalam interaksi langsung maupun melalui alat 2. 3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimilikinya secara lisan dan tulisan 2. 4 Menceritakan pekerjaan di masa lalu dan rencana kerja yang akan datang 2. 5 Mengungkapkan berbagai macam maksud hati 2. 6 Memahami instruksi-instruksi sederhana 2. 7 Membuat pesan-pesan pendek, petunjuk dan daftar dengan pilihan kata, ejaan dan tata tulis yang berterima Halaman 48 dari 82
Standar Kompetensi 3. Berkomunikasi dengan 8. Bahasa Indonesia Standar Kompetensi 1. Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Semenjana PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Kompetensi Dasar 3. 1 Memahami monolog yang muncul pada situasi kerja tertentu 3. 1 Memahami monolog yang muncul pada situasi kerja tertentu 3. 2 Memahami percakapan terbatas dengan penutur asli 3. 3 Menyajikan laporan 3. 4 Memahami manual penggunaan peralatan 3. 5 Memahami surat-surat bisnis sederhana 3. 6 Memahami dokumen-dokumen teknis 3. 7 Menulis surat bisnis dan laporan sederhana Kompetensi Dasar 1. 1 Menyimak untuk memahami lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak 1. 2 Menyimak untuk memahami informasi lisan dalam konteks bermasyarakat 1. 3 Membaca cepat untuk memahami informasi tertulis dalam konteks bermasyarakat 1. 4 Memahami informasi tertulis dalam berbagai bentuk teks 1. 5 Melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat 1. 6 Memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat 1. 7 1. 8 1. 9 Menggunakan kalimat yang baik, tepat, dan santun Mengucapkan kalimat dengan jelas, lancar, bernalar, dan wajar Menulis dengan memanfaatkan kategori/kelas kata 1. 10 Membuat berbagai teks tertulis dalam konteks bermasyarakat dengan memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat 1. 11 Menggunakan kalimat tanya secara tertulis sesuai dengan situasi komunikasi 1. 12 Membuat parafrasa dari teks tertulis Halaman 49 dari 82
Standar Kompetensi 2. Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Madia 3. Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Unggul PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Kompetensi Dasar 2. 1 Menyimak untuk menyimpulkan informasi yang tidak bersifat perintah dalam konteks bekerja 2. 2 Menyimak untuk memahami perintah yang diungkapkan atau yang tidak dalam konteks bekerja 2. 3 Memahami perintah kerja tertulis 2. 4 Membaca untuk memahami makna kata, bentuk kata, ungkapan, dan kalimat dalam konteks bekerja 2. 5 Menggunakan secara lisan kalimat tanya/pernyataan dalam konteks bekerja 2. 6 Membuat parafrasa lisan dalam konteks bekerja 2. 7 Menerapkan pola gilir dalam berkomunikasi 2. 8 2. 9 Bercakap-cakap secara sopan dengan mitra bicara dalam konteks bekerja Berdiskusi yang bermakna dalam konteks bekerja 2. 10 Bernegosiasi yang menghasilkan dalam konteks bekerja 2. 11 Menyampaikan laporan atau presentasi lisan dalam konteks bekerja 2. 12 Menulis wacana yang bercorak naratif, deskriptif, ekspositoris, dan argumentatif 2. 13 Meringkas teks tertulis dalam konteks bekerja 2. 14 Menyimpulkan isi teks tertulis dalam konteks bekerja 3. 1 3. 2 3. 3 Menyimak untuk memahami secara kreatif teks seni berbahasa dan teks ilmiah sederhana Mengapresiasi secara lisan teks seni berbahasa dan teks ilmiah sederhana Menulis proposal untuk kegiatan ilmiah sederhana 3. 4 Menulis surat dengan memperhatikan jenis surat 3. 5 Menulis laporan ilmiah sederhana Halaman 50 dari 82
9. Matematika Standar Kompetensi 1. Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep operasi bilangan riil 2. Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep aproksimasi kesalahan 3. Memecahkan masalah berkaitan sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dan kuadrat 4. Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep matriks 5. Menyelesaikan masalah program linier PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Kompetensi Dasar 1. 1 Menerapkan operasi pada bilangan riil 1. 2 Menerapkan operasi pada bilangan berpangkat 1. 3 Menerapkan operasi pada bilangan irasional 1. 4 Menerapkan konsep logaritma 2. 1 Menerapkan konsep kesalahan pengukuran 2. 2 Menerapkan konsep operasi hasil pengukuran 3. 1 Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linier 3. 2 Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan kuadrat 3. 3 Menerapkan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat 3. 4 Menyelesaikan sistem persamaan 4. 1 Mendeskripsikan macam-macam matriks 4. 2 Menyelesaikan operasi matriks 4. 3 Menentukan determinan dan invers 5. 1 Membuat grafik himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linier 5. 2 Menentukan model matematika dari soal ceritera (kalimat verbal) 5. 3 Menentukan nilai optimum dari sistem pertidaksamaan linier 5. 4 Menerapkan garis selidik Halaman 51 dari 82
Standar Kompetensi 6. Menerapkan logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor 7. Menerapkan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah 8. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat 9. Menerapkan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Kompetensi Dasar 6. 1 Mendeskripsikan pernyataan dan bukan pernyataan (kalimat terbuka) 6. 2 Mendeskripsikan ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi dan ingkarannya 6. 3 Mendeskripsikan invers, konvers dan kontraposisi 6. 4 Menerapkan modus ponens, modus tollens dan prinsip silogisme dalam menarik kesimpulan 7. 1 Menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut. 7. 2 Mengkonversi koordinat kartesius dan koordinat kutub 7. 3 Menerapkan aturan sinus dan kosinus 7. 4 Menentukan luas suatu segitiga 7. 5 Menerapkan rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut 7. 6 Menyelesaikan persamaan trigonometri 8. 1 Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan fungsi 8. 2 Menerapkan konsep fungsi linier 8. 3 Menggambarkan fungsi kuadrat 8. 4 Menerapkan konsep fungsi kuadrat 8. 5 Menerapkan konsep fungsi eksponen 8. 6 Menerapkan konsep fungsi logaritma 8. 7 Menerapkan konsep fungsi trigonometri 9. 1 Mengidentifikasi pola, barisan, dan deret bilangan 9. 2 Menerapkan konsep barisan dan deret aritmatika 9. 3 Menerapkan konsep barisan dan deret geometri Halaman 52 dari 82
Standar Kompetensi 10. Menentukan kedudukan, jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi dua 11. Menentukan kedudukan, jarak, 12. Menerapkan konsep vektor dalam pemecahan masalah 13. Memecahkan masalah dengan 14. Menerapkan aturan konsep statistik dalam pemecahan masalah 15. Menerapkan konsep irisan PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Kompetensi Dasar 10. 1 Mengidentifikasi sudut 10. 2 Menentukan keliling bangun datar dan luas daerah bangun datar 10. 3 Menerapkan transformasi bangun datar 11. 1 Mengidentifikasi bangun ruang dan unsur- unsurnya 11. 1 Mengidentifikasi bangun ruang dan unsur- unsurnya 11. 2 Menghitung luas permukaan 11. 3 Menerapkan konsep volume bangun ruang 11. 4 Menentukan hubungan antarunsur-unsur dalam bangun ruang 12. 1 Menerapkan konsep vektor pada bidang datar 12. 2 Menerapkan konsep vektor pada bangun ruang 13. 1 Mendeskripsikan kaidah pencacahan, permutasi, dan kombinasi 13. 1 Mendeskripsikan kaidah pencacahan, permutasi, dan kombinasi 13. 2 Menghitung peluang suatu kejadian 14. 1 Mengidentifikasi pengertian statistik, statistika, populasi, dan sampel 14. 2 Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram 14. 3 Menentukan ukuran pemusatan data 14. 4 Menentukan ukuran penyebaran data 15. 1 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan lingkaran 15. 1 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan lingkaran 15. 2 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan parabola 15. 3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan elips 15. 4 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan hiperbola Halaman 53 dari 82
Standar Kompetensi 16. Menggunakan konsep limit 17. Menggunakan konsep integral dalam pemecahan masalah 10. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Standar Kompetensi 1. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan 2. Memahami polusi dan dampaknya terhadap manusia dan lingkungan PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Kompetensi Dasar 16. 1 Menjelaskan secara intuitif arti limit fungsi di suatu titik dan di tak hingga 16. 1 Menjelaskan secara intuitif arti limit fungsi di suatu titik dan di tak hingga 16. 2 Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri 16. 3 Menggunakan konsep dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi 16. 4 Menggunakan turunan untuk menentukan karakteristik suatu fungsi dan memecahkan masalah 16. 5 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrim fungsi dan penafsirannya 17. 1 Memahami konsep integral tak tentu dan integral tentu 17. 2 Menghitung integral tak tentu dan integral tentu dari fungsi aljabar dan fungsi trigonometri yang sederhana 17. 3 Menggunakan integral untuk menghitung luas daerah di bawah kurva dan volum benda putar Kompetensi Dasar 1. 1 Mengidentifikasi obyek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik 1. 2 Mengidentifikasi obyek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam abiotik 2. 1 Mengidentifikasi jenis limbah 2. 2 Mengidentifikasi jenis polusi pada lingkungan kerja 2. 3 Mendeskripsikan dampak polusi terhadap kesehatan manusia dan lingkungan 2. 4 Mendeskripsikan cara-cara menangani limbah Halaman 54 dari 82
Standar Kompetensi 3. Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan Amdal 11. Fisika Standar Kompetensi 1. Mengukur besaran dan menerapkan satuannya 2. Menerapkan hukum gerak dan gaya 3. Menerapkan gerak translasi, rotasi, dan keseimbangan benda tegar 4. Menerapkan konsep usaha/ daya dan energi 5. Menerapkan konsep impuls dan momentum PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Kompetensi Dasar 3. 1 Mengidentifikasi komponen ekosistem 3. 2 Menjelaskan konsep keseimbangan lingkungan 3. 3 Mendeskripsikan Amdal Kompetensi Dasar 1. 1 Menguasai konsep besaran dan satuannya 1. 2 Menggunakan alat ukur yang tepat untuk mengukur suatu besaran fisis 2. 1 Menguasai konsep gerak dan gaya 2. 2 Menguasai hukum Newton 2. 3 Menghitung gerak lurus 2. 4 Menghitung gerak melingkar 2. 5 Menghitung gaya gesek 3. 1 Menguasai konsep gerak translasi dan rotasi 3. 2 Menguasai konsep keseimbangan benda tegar 3. 3 Menghitung gerak translasi dan rotasi 3. 4 Menghitung keseimbangan benda tegar 4. 1 Menguasai konsep usaha/daya dan energi 4. 2 Menguasai hukum kekekalan energi 4. 3 Menghitung usaha/daya dan energi 5. 1 Mengenali jenis tumbukan 5. 2 Menguasai konsep impuls dan hukum kekekalan momentum 5. 3 Menerapkan hubungan impuls dan momentum dalam perhitungan Halaman 55 dari 82
Standar Kompetensi 6. Menginterpretasikan sifat mekanik bahan 7. Menerapkan konsep suhu dan kalor 8. Menerapkan konsep fluida 9. Menerapkan hukum Termodinamika 10. Menerapkan getaran, gelombang, dan bunyi 11. Menerapkan konsep magnet dan elektromagnet 12. Menerapkan konsep optik PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Kompetensi Dasar 6. 1 Menguasai konsep elastisitas bahan 6. 2 Menguasai hukum Hooke 6. 3 Menentukan kekuatan bahan 7. 1 Menguasai konsep suhu dan kalor 7. 2 Menguasai pengaruh kalor terhadap zat 7. 3 Mengukur suhu dan kalor 7. 4 Menghitung kalor 8. 1 Menguasai hukum fluida statis 8. 2 Menguasai hukum fluida dinamis 8. 3 Menghitung fluida statis 8. 4 Menghitung fluida dinamis 9. 1 Menguasai hukum Termodinamika 9. 2 Menggunakan hukum Termodinamika dalam perhitungan 10. 1 Menguasai hukum getaran, gelombang, dan bunyi 10. 2 Membedakan getaran, gelombang, dan bunyi 10. 3 Menghitung getaran, gelombang, dan bunyi 11. 1 Menguasai konsep kemagnetan 11. 2 Menguasai hukum magnet dan elektromagnet 11. 3 Menggunakan magnet 11. 4 Menggunakan electromagnet 12. 1 Membedakan konsep cermin dan lensa 12. 2 Menggunakan hukum pemantulan dan pembiasan cahaya 12. 3 Menggunakan cermin dan lensa Halaman 56 dari 82
Standar Kompetensi 13. Menginterpretasikan listrik statis dan dinamis 14. Menerapkan konsep listrik arus searah 15. Menerapkan konsep listrik arus bolak-balik 12. Kimia Standar Kompetensi 1. Memahami konsep materi dan perubahannya 2. Memahami konsep penulisan lambang unsur dan persamaan reaksi 3. Mengidentifikasi struktur atom dan sifat-sifat periodik pada tabel periodik unsur 4. Memahami konsep mol PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Kompetensi Dasar 13. 1 Membedakan konsep listrik statis dan dinamis 13. 2 Menjelaskan penerapan listrik statis dan dinamis 14. 1 Menguasai hukum kelistrikan arus searah 14. 2 Menguasai hubungan antara tegangan, hambatan, dan arus 14. 3 Menghitung daya dan energi listrik arus searah 15. 1 Menguasai hukum kelistrikan arus bolak-balik 15. 2 Menguasai hubungan antara tegangan, impedensi, dan arus 15. 3 Menghitung daya dan energi listrik arus bolak- balik Kompetensi Dasar 1. 1 Mengelompokkan sifat materi 1. 2 Mengelompokkan perubahan materi 1. 3 Mengklasifikasi materi 2. 1 Memahami lambang unsur 2. 2 Memahami rumus kimia 2. 3 Menyetarakan persamaan reaksi 3. 1 Mendeskripsikan perkembangan teori atom 3. 2 Menginterpretasikan data dalam tabel sistem periodik 4. 1 Menjelaskan konsep mol 4. 2 Menerapkan hukum Gay Lussac dan hukum Avogadro Halaman 57 dari 82
Standar Kompetensi 5. Memahami terjadinya ikatan kimia 6. Memahami perkembangan konsep reaksi kimia 7. Memahami konsep larutan elektrolit dan elektrokimia 8. Memahami konsep kesetimbangan reaksi 9. Menentukan perubahan entalpi berdasarkan konsep termokimia 10. Mengkomunikasikan 11. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Kompetensi Dasar 5. 1 Mendeskripsikan terjadinya ikatan ion 5. 2 Mendeskripsikan terjadinya ikatan kovalen 5. 3 Menjelaskan ikatan logam 5. 4 Menuliskan nama senyawa kimia 6. 1 Mendeskripsikan pengertian umum reaksi kimia 6. 2 Membedakan konsep oksidasi, reduksi dan reaksi lainnya 7. 1 Membedakan larutan elektrolit dan nonelektrolit 7. 2 Mengidentifikasi dan mengklasifikasi berbagai larutan 7. 3 Menerapkan konsep reaksi redoks dalam elektrokimia 7. 4 Menggunakan satuan konsentrasi dalam membuat larutan 8. 1 Menguasai reaksi kesetimbangan 8. 2 Menguasai faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran kesetimbangan 8. 3 Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan 9. 1 Menjelaskan entalpi dan perubahan entalpi 9. 2 Menentukan perubahan entalpi reaksi 9. 3 Menentukan kalor pembakaran berbagai bahan baker 10. 1 Mendeskripsikan kekhasan atom karbon yang membentuk senyawa hidrokarbon 10. 2 Menggolongkan senyawa hidrokarbon dan 10. 1 Mendeskripsikan kekhasan atom karbon yang membentuk senyawa hidrokarbon 10. 2 Menggolongkan senyawa hidrokarbon dan turunannya 10. 3 Mendeskripsikan kegunaan senyawa hidrokarbon dalam kehidupan manusia 11. 1 Menentukan laju reaksi dan orde reaksi 11. 2 Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi Halaman 58 dari 82
Standar Kompetensi 12. Memahami koloid, suspensi, dan larutan sejati. 13. Melakukan pemisahan dan analisis 13. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Standar Kompetensi 1. Memahami kehidupan sosial 2. Memahami proses kebangkitan nasional 3. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi 4. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi konsumen dan produsen termasuk permintaan, penawaran, keseimbangan harga, dan pasar PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Kompetensi Dasar 12. 1 Mengidentifikasi koloid, suspensi, dan larutan sejati 12. 2 Membedakan macam dan sifat koloid 12. 3 Menerapkan sistem koloid dalam kehidupan 13. 1 Memisahkan zat dari campuran 13. 2 Menentukan kadar suatu unsur/senyawa senyawa gravimetri, volumetri, dan teknik lainnya. Kompetensi Dasar 1. 1 Mengidentifikasi interaksi sebagai proses sosial 1. 1 Mengidentifikasi interaksi sebagai proses sosial 1. 2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian 1. 3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial 2. 1 Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat, serta pengaruh yang ditimbulkannya di berbagai daerah 2. 2 Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional, identitas Indonesia, dan perkembangan pergerakan kebangsaan Indonesia 3. 1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia 3. 2 Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia yang tidak terbatas 3. 3 Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi, yaitu tentang apa, bagaimana, dan untuk siapa barang dan jasa diproduksi 4. 1 Mendeskripsikan berbagai kegiatan ekonomi dan pelaku-pelakunya 4. 2 Membedakan prinsip ekonomi dan motif ekonomi 4. 3 Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen Halaman 59 dari 82
Standar Kompetensi 5. Memahami struktur sosial serta 6. Mendeskripsikan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural 7. Memahami kesamaan dan keberagaman budaya PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Kompetensi Dasar 4. 4 Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran 4. 5 Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaran serta asumsi yang mendasarinya 4. 6 Mendeskripsikan pengertian keseimbangan dan harga 4. 7 Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar, barang dan jasa 5. 1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur sosial dalam fenomena kehidupan 5. 1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur sosial dalam fenomena kehidupan 5. 2 Menganalisis faktor penyebab konflik sosial dalam masyarakat 6. 1 Mendeskripsikan berbagai kelompok sosial dalam masyarakat multikultural 6. 2 Mendeskripsikan perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural 6. 3 Mendeskripsikan keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural 7. 1 Mengidentifikasi berbagai budaya lokal, pengaruh budaya asing, dan hubungan antarbudaya 7. 2 Mendeskripsikan potensi keberagaman budaya yang ada di masyarakat setempat dalam kaitannya dengan budaya nasional 7. 3 Mengidentifikasi berbagai alternatif penyelesaian masalah akibat adanya keberagaman budaya 7. 4 Menunjukkan sikap toleransi dan empati sosial terhadap keberagaman budaya Halaman 60 dari 82
14. Seni Budaya Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Mengapresiasi karya seni rupa 2. Mengekspresikan diri berkaitan dengan karya seni rupa Seni Musik 1. Mengapresiasi karya seni musik 2. Mengekspresikan diri berkaitan dengan karya seni musik Seni Tari 1. Mengapresiasi karya seni tari PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Kompetensi Dasar 1.1 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan 1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan di wilayah Nusantara 2.1 Mendiskusikan karya seni rupa terapan yang memanfaatkan berbagai teknik dan corak 2.2 Melaporkan pengamatan terhadap karya seni rupa terapan yang memanfaatkan teknik dan corak di wilayah Nusantara 1.1 Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik 1.2 Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman musikal yang didapatkan melalui pertunjukan musik 2.1 Memainkan musik 2.2 Mendiskusikan persiapan pertunjukan musik yang diselenggarakan di sekolah 2.3 Mendiskusikan suatu pertunjukan musik 1.1 Mengidentifikasi jenis, peran, dan perkembangan tari 1.2 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni tari di wilayah Nusantara Halaman 61 dari 82
KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 2. Mengekspresikan diri berkaitan dengan karya seni tari 2.1 Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke dalam tari kreasi dalam bentuk tari tunggal atau berpasangan/kelompok 2.2 Mendiskusikan tari kreasi yang berbentuk tari tunggal atau berpasangan/kelompok Teater 1. Mengapresiasi karya seni teater 1.1 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur estetis pertunjukan teater 1.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap pesan moral (kearifan lokal) pertunjukan teater 2. Mengekspresikan diri 2.1 Merancang persiapan pergelaran teater berkaitan dengan seni teater 2.2 Menerapkan prinsip kerja sama dalam berteater 15. Pendidikan Jasmani Olah raga dan Kesehatan Kelas X, Semester 1 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1. Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dalam bentuk sederhana dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 1.1 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, dan percaya diri**) 1.2 Mempraktikkan keterampilan salah satu permainan olahraga beregu bola kecil dengan menggunakan alat dan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat dan percaya diri**) 1.3 Mempraktikkan keterampilan atletik dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, dan percaya diri**) 1.4 Mempraktikkan keterampilan salah satu cabang olahraga bela diri serta nilai kejujuran, menghargai orang lain, kerja keras dan percaya diri**) PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK Halaman 62 dari 82
Standar Kompetensi 2. Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani dan cara mengukurnya sesuai dengan kebutuhan dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya 3. Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam lantai dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya 3. Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam lantai dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya 4. Mempraktikkan aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi yang baik dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 5. Mempraktikkan salah satu gaya renang dan loncat indah sederhana dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya*) 6. Mempraktikkan perencanaan penjelajahan dan penyelamatan aktivitas di alam bebas dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***) 6. Mempraktikkan perencanaan penjelajahan dan penyelamatan aktivitas di alam bebas dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***) PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Kompetensi Dasar 2.1 Mempraktikkan latihan kekuatan, kecepatan, daya tahan dan kelentukan untuk kebugaran jasmani dalam bentuk sederhana serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri 2.2 Mempraktikkan tes kebugaran jasmani serta nilai tanggung jawab, disiplin, dan percaya diri. 2.3 Mempraktikkan perawatan tubuh agar tetap segar menggunakan bantuan serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab, menghargai teman 3.2 Mempraktikkan rangkaian senam lantai tanpa alat serta nilai percaya diri, kerjasama dan tanggung jawab 4.1 Mempraktikkan keterampilan gerak dasar langkah dan lompat pada aktivitas ritmik tanpa alat serta nilai kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan 4.2 Mempraktikkan keterampilan dasar ayunan lengan pada aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi gerak yang benar serta nilai disiplin, toleransi dan estetika 5.1 Mempraktikkan keterampilan dasar salah satu gaya renang serta nilai disiplin, keberanian, tanggung jawab, dan kerja keras 5.2 Mempraktikkan keterampilan teknik dasar loncat indah dari samping kolam dengan teknik serta nilai disiplin, keberanian, tanggung jawab, dan kerja keras kegiatan menjelajah pantai serta nilai tanggung jawab, kerjasama, toleransi, tolong menolong, melaksanakan keputusan kelompok 6.2 Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan kegiatan penjelajahan di pantai serta nilai tanggung jawab, kerjasama, toleransi, tolong menolong, keputusan dalam kelompok 6.3 Mempraktikkan keterampilan memilih makanan dan minuman yang sehat Halaman 63 dari 82
Standar Kompetensi 7. Menerapkan budaya hidup sehat 7. Menerapkan budaya hidup sehat Kelas X, Semester 2 Standar Kompetensi 8. Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dalam bentuk sederhana dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 9. Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani dan cara mengukurnya sesuai dengan kebutuhan dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Kompetensi Dasar 7.2 Memahami berbagai peraturan perundangan tentang narkoba Kompetensi Dasar 8.1 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan dan olahraga beregu bola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, percaya diri **) 8.2 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan dan olahraga bola kecil dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, percaya diri**) 8.3 Mempraktikkan keterampilan atletik dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, percaya diri **) 8.4 Mempraktikkan keterampilan olahraga bela diri serta nilai kejujuran, toleransi, kerja keras dan percaya diri**) 9.1 Mempraktikkan berbagai bentuk kebugaran jasmani sesuai dengan kebutuhan serta nilai kejujuran, tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri 9.2 Mempraktikkan tes kebugaran dan interpretasi hasil tes dalam menentukan derajat kebugaran serta nilai kejujuran, semangat, tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri Halaman 64 dari 82
Standar Kompetensi 10. Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam lantai dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya 11. Mempraktikkan aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi yang baik dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya 12. Mempraktikkan keterampilan beberapa gaya renang dan pertolongan kecelakaan di air dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya*) 13. Mempraktikkan perencanaan penjelajahan dan penyelamatan aktivitas di alam bebas dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***) 13. Mempraktikkan perencanaan penjelajahan dan penyelamatan aktivitas di alam bebas dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***) 14. Menerapkan budaya hidup sehat 14. Menerapkan budaya hidup sehat PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Kompetensi Dasar 10.1 Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam lantai dengan menggunakan alat serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab dan menghargai teman 10.2 Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam lantai tanpa alat serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab dan menghargai teman 11.1 Mempraktikkan kombinasi keterampilan langkah kaki dan ayunan lengan pada aktivitas ritmik berirama tanpa alat serta nilai disiplin, toleransi, keluwesan dan estetika 11.2 Mempraktikkan rangkaian senam irama tanpa alat dengan koordinasi gerak serta nilai disiplin, toleransi, keluesan dan estetika 12.1 Mempraktikkan kombinasi teknik renang gaya dada, gaya bebas dan salah satu gaya lain serta nilai disiplin, kerja keras keberanian dan tanggung jawab 12.2 Mempraktikkan keterampilan dasar pertolongan kecelakaan di air dengan sistim Resusitasi Jantung dan Paru (RJP) serta nilai disiplin, kerja keras keberanian dan tanggung jawab kegiatan menjelajah gunung serta nilai tanggung jawab, kerjasama, toleransi, tolong-menolong, dan melaksanakan keputusan dalam kelompok 13.2 Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan penjelajahan di pegunungan serta nilai tanggung jawab, kerjasama, toleransi, tolong menolong, dan melaksanakan keputusan kelompok 13.3 Mempraktikkan keterampilan penjagaan lingkungan yang sehat 14.2 Memahami cara menghindari seks bebas Halaman 65 dari 82
Kelas XI, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dengan teknik dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya. 2. Mempraktikkan aktivitas pengembangan untuk meningkatkan kualitas kebugaran jasmani dan cara pengukurannya dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya 3. Mempraktikkan keterampilan senam dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Kompetensi Dasar 1.1 Mempraktikkan keterampilan teknik bermain salah satu permainan olahraga bola besar secara sederhana serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat dan percaya diri **) 1.2 Mempraktikkan keterampilan teknik bermain salah satu permainan olahraga bola kecil secara sederhana serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, kerja keras dan percaya diri**) 1.3 Mempraktikkan keterampilan teknik salah satu nomor atletik dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, kerja keras dan percaya diri **) 1.4 Mempraktikkan keterampilan teknik penyerangan salah satu permainan olahraga bela diri serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai orang lain, kerja keras dan percaya diri**) 2.1 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan kelincahan, power dan daya tahan untuk peningkatan kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri 2.2 Mempraktikkan tes untuk kelincahan, power dan daya tahan dalam kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri 3.1 Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam ketangkasan dengan menggunakan alat serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab, menghargai teman 3.2 Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam ketangkasan tanpa menggunakan alat serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab, menghargai teman Halaman 66 dari 82
Standar Kompetensi 4. Mempraktikkan aktivitas ritmik menggunakan alat dengan koordinasi dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya 5. Mempraktikkan salah satu gaya renang dan loncat indah dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya*) 6. Menerapkan budaya hidup sehat 6. Menerapkan budaya hidup sehat PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Kompetensi Dasar 4.1 Mempraktikkan keterampilan aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi gerak lanjutan serta nilai kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan dan estetika 4.2 Mempraktikkan keterampilan aktivitas ritmik menggunakan alat serta nilai disiplin, toleransi,kerja sama, keluesan dan estetika 5.1 Mempraktikkan keterampilan salah satu gaya renang untuk pertolongan serta nilai disiplin, keberanian, kerja sama, dan kerja keras 5.2 Metakukan keterampilan loncat indah dari papan satu meter dengan teknik serta nilai disiplin, keberanian dan kerja keras 6.2 Memahami cara penularan HIV/AIDS 6.3 Memahami cara menghindari penularan HIV/AIDS Halaman 67 dari 82
Kelas XI, Semester 2 Standar Kompetensi 7. Mempraktikkan berbagai keterampilan dasar permainan olahraga dengan teknik dan taktik , dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya 8. Meningkatkan kualitas kebugaran jasmani dan cara pengukurannya dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya 9. Mempraktikkan keterampilan senam ketangkasan dengan alat dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Kompetensi Dasar 7.1 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bola besar serta nilai kerjasama, kejujuran, kerja keras dan percaya diri **) 7.2. Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bola kecil serta nilai kerjasama, kejujuran, kerja keras, toleransi dan percaya diri**) 7.3. Mempraktikkan teknik salah atletik dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, percaya diri**) 7.4. Mempraktikkan keterampilan teknik salah satu permainan olahraga bela diri serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, percaya diri.**) 8.1 Mempraktikkan latihan sirkuit untuk peningkatan kebugaran jasmani serta nilai tanggung jawab, disiplin, dan percaya diri 8.2 Mempraktikkan peningkatan beban latihan sirkuit untuk meningkatkan kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri 8.3 Mempraktikkan tes untuk mengukur tingkat kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri 9.1 Mempraktikkan keterampilan senam ketangkasan dengan menggunakan alat lanjutan serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab, menghargai teman 9.2 Mempraktikkan keterampilan senam ketangkasan tanpa menggunakan alat lanjutan serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab dan menghargai teman Halaman 68 dari 82
Standar Kompetensi 10. Mempraktikkan aktivitas ritmik menggunakan alat dengan koordinasi yang baik dan nilai yang terkandung di dalamnya 11. Mempraktikkan dasar pertolongan kecelakaan di air dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya*) 12. Mempraktikkan perencanaan dan keterampilan penjelajahan, dan penyelamatan di alam bebas dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***) 12. Mempraktikkan perencanaan dan keterampilan penjelajahan, dan penyelamatan di alam bebas dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***) 13. Menerapkan budaya hidup sehat 13. Menerapkan budaya hidup sehat PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Kompetensi Dasar 10.1 Mempraktikkan koombinasi gerak berirama menggunakan alat dengan koordinasi serta nilai kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan 10.2 Merangkai aktivitas ritmik menggunakan alat serta nilai kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan 11.1 Mempraktikkan keterampilan kombinasi gerakan renang serta nilai disiplin, kerja sama serta keberanian 11.2 Mempraktikkan keterampilan dasar pertolongan kecelakaan di air dengan sistim Resusitasi Jantung dan Paru (RJP) serta nilai disiplin dan tanggungjawab penjelajahan di perbukitan 12.2 Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan penjelajahan di perbukitan serta nilai disiplin, tanggungjawab dan keselamatan kesehatan 13.2 Menerapkan pola hidup sehat Halaman 69 dari 82
Kelas XII, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Mempraktikkan keterampilan permainan olahraga dengan peraturan yang sebenarnya dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 2. Mempraktikkan perancangan aktivitas pengembangan untuk peningkatan dan pemeliharaan kebugaran jasmani 2. Mempraktikkan perancangan aktivitas pengembangan untuk peningkatan dan pemeliharaan kebugaran jasmani 3. Mempraktikkan rangkaian gerak senam ketangkasan dengan konsep yang benar dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Kompetensi Dasar 1.1 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bola besar lanjutan dengan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, toleransi, kerja keras dan percaya diri**) 1.2 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bola kecil dengan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, toeleransi, kerja keras dan percaya diri**) 1.3 Mempraktikkan teknik atletik dengan menggunakan peraturan yang sesungguhnya serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, percaya diri **) 1.4 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bela diri secara berpasangan dengan peraturan yang sebenarnya serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai lawan, kerja keras, percaya diri dan menerima kekalahan**) pemeliharaan kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri 2.2 Melaksanakan program latihan fisik sesuai dengan prinsip-prinsip latihan yang benar serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri 3.1 Mempraktikkan keterampilan gerakan kombinasi rangkaian senam lantai serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab dan menghargai teman 3.2. Mempraktikkan keterampilan gerakan kombinasi rangkaian senam ketangkasan serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab, dan menghargai teman Halaman 70 dari 82
Standar Kompetensi 4. Mempraktikkan satu rangkaian gerak berirama berbentuk aktivitas aerobik secara beregu dengan diiringi musik dan nilai nilai yang yerkandung di dalamnya 5. Mempraktikkan berbagai gaya renang lanjutan dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya*) Kelas XII, Semester 2 Standar Kompetensi 6. Mempraktikkan keterampilan permainan olahraga dengan peraturan dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Kompetensi Dasar 4.1. Mempraktikkan keterampilan gerak berirama senam aerobik serta nilai kerjasama, kedisiplinan, percaya diri, keluwesan, dan estetika 4.2 Mempraktikkan keterampilan menyelaraskan antara gerak dan irama dengan iringan musik serta nilai kerjasama, disiplin, percaya diri, keluwesan, dan estetika 5.1 Mempraktikkan keterampilan renang gaya dada lanjutan serta nilai disiplin, kerja keras dan keberanian 5.2 Mempraktikkan keterampilan renang gaya bebas lanjutan serta nilai disiplin, kerja keras dan keberanian 5.3 Mempraktikkan keterampilan renang gaya punggung lanjutan serta nilai disiplin, kerja keras dan keberanian 5.4 Mempraktikkan keterampilan berbagai gaya renang lanjutan lainnya serta nilai disiplin, kerja keras dan keberanian Kompetensi Dasar 6.1 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bola besar dengan peraturan yang sebenarnya serta nilai kerjasama, kejujuran, menerima kekalahan, kerja keras dan percaya diri**) 6.2 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bola kecil dengan peraturan sebenarya serta nilai kerjasama, , kejujuran, menerima kekalahan kerja keras dan percaya diri**) Halaman 71 dari 82
Standar Kompetensi 7. Memelihara tingkat kebugaran jasmani yang telah dicapai dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 8. Mengkombinasikan rangkaian gerakan senam lantai dan senam ketangkasan dengan alat dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 9. Mempraktikkan satu rangkaian gerak berirama secara beregu dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Kompetensi Dasar 6.3 Mempraktikkan keterampilan atletik dengan menggunakan peraturan yang sebenarnya serta nilai kerjasama, kejujuran, menerima kekalahan,kerja keras dan percaya diri**) 6.4 Mempraktikkan keterampilan bela diri secara berpasangan dengan menggunakan peraturan yang sebenarnya serta nilai kerjasama, kejujuran, menerima kekalahan kerja keras dan percaya diri**) 7.1 Mempraktikkan program latihan fisik untuk pemeliharaan kebugaran jasmani 7.2 Mempraktikkan membaca hasil tes bedasarkan tabel yang cocok 8.1 Mempraktikkan rangkaian gerakan senam lantai serta nilai percaya dirim, tanggung jawab, kerja sama, dan percaya kepada teman 8.2. Mempraktikkan rangkaian gerakan senam ketangkasan dengan menggunakan alat serta nilai percaya diri, tanggungjawab, kerja sama, dan percaya kepada teman 9.1 Mempraktikkan rangkaian gerak senam aerobik dengan iringan musik serta nilai kerjasama, disiplin, keluwesan dan estetika 9.2 Mempraktikkan senam irama tradisional sesuai budaya daerah secara berkelompok serta nilai kerjasama, disiplin, percaya diri, keluwesan dan estetika Halaman 72 dari 82
KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 10. Mempraktikkan keterampilan penguasaan berbagai teknik gaya renang dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya*) 10.1 Mempraktikkan keterampilan berbagai gaya renang untuk kepentingan bermain di air dengan peraturan yang dimodifikasi serta nilai disiplin, sportif, jujur, toleran, kerja keras, dan keberanian 10.2 Mempraktikkan keterampilan berbagai gaya renang untuk estafet sesuai dengan peraturan yang dimodifikasi serta nilai disiplin, sportif, jujur, toleran, kerja keras, dan keberanian 10.3 Mempraktikkan keterampilan berbagai gaya renang untuk kepentingan pertolongan serta nilai disiplin, sportif, jujur, toleran, kerja keras, dan keberanian 11. Mengevaluasi kegiatan luar kelas/sekolah dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***) 11.1 Mengevaluasi kegiatan di sekitar sekolah serta nilai percaya diri, kebesamaan, saling menghormati, toleransi, etika, dan demokrasi 11.2 Mengevaluasi kegiatan di alam bebas serta nilai percaya diri, kebesamaan, saling menghormati, toleransi, etika, dan demokrasi 11.3 Mengevaluasi kegiatan kunjungan ke tempat- tempat bersejarah serta nilai percaya diri, kebesamaan, saling menghormati, toleransi, etika, dan demokrasi 11.4 Mengevaluasi kegiatan karya wisata serta nilai percaya diri, kebesamaan, saling menghormati, toleransi, etika, dan demokrasi 12. Mempraktikkan budaya hidup sehat 12. Mempraktikkan budaya hidup sehat 12.2 Menampilan perilaku hidup sehat Keterangan 1. ) Diajarkan sebagai kegiatan pilihan, disesuaikan dengan situasi dan kondisi sekolah **) Materi pilihan, disesuaikan dengan fasilitas dan peralatan yang tersedia ***) Diajarkan sebagai kegiatan yang dapat dilakukan dalam semester 1 dan atau semester 2 2. Untuk pembinaan peserta didik yang berminat terhadap salah satu atau beberapa cabang tertentu dapat dilakukan melalui kegiatan ekstra kurikuler PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK Halaman 73 dari 82
KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" 16. Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi (KKPI) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1. Mengoperasikan PC stand alone 2. 1 Mengoperasikan operasi berbasis teks 2. 2 Mengoperasikan operasi berbasis Graphic User Interface (GUI) 2. Mengoperasikan sistem 2. 1 Menginstal sistem operasi dan software operasi software 2. 2 Mengoperasikan software pengolah kata 2. 3 Mengoperasikan software spreadsheet 2. 4 Mengoperasikan software presentasi 2. 5 Mengoperasikan software aplikasi basis data 3. Mengolah data aplikasi 3. 1 Melakukan entry data aplikasi dengan keyboard 3. 2 Melakukan update data dengan utilitas aplikasi 3. 3 Melakukan delete data dengan utilitas aplikasi 3. 4 Melakukan entry data dengan image scanner 3. 5 Melakukan entry data dengan OCR (Optical Character Recognition) 4. Mengoperasikan PC dalam 4. 1 Menginstal software jaringan jaringan 4. 2 Mengoperasikan jaringan PC dengan sistem operasi 5. Mengoperasikan web-design 5. 1 Mengoperasikan web-browser 5. 2 Mengoperasikan software email client PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK Halaman 74 dari 82
17. Kewirausahaan Standar Kompetensi 1. Mengaktualisasikan sikap dan 2. Menerapkan jiwa kepemimpinan 3. Merencanakan usaha kecil/mikro 4. Mengelola usaha kecil/mikro PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Kompetensi Dasar 1. 1 Mengidentifikasi sikap dan perilaku wirausahawan 1. 1 Mengidentifikasi sikap dan perilaku wirausahawan 1. 2 Menerapkan sikap dan perilaku kerja prestatif 1. 3 Merumuskan solusi masalah 1. 4 Mengembangkan semangat wirausaha 1. 5 Membangun komitmen bagi dirinya dan bagi orang lain 1. 6 Mengambil resiko usaha 1. 7 Membuat keputusan 2. 1 Menunjukkan sikap pantang menyerah dan ulet 2. 2 Mengelola konflik 2. 3 Membangun visi dan misi usaha 3. 1 Menganalisis peluang usaha 3. 2 Menganalisis aspek-aspek pengelolaan usaha 3. 3 Menyusun proposal usaha 4. 1 Mempersiapkan pendirian usaha 4. 2 Menghitung resiko menjalankan usaha 4. 3 Menjalankan usaha kecil 4. 4 Mengevaluasi hasil usaha Halaman 75 dari 82
KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" 18. Dasar Kompetensi Kejuruan (Teknik Elektronika Dasar dan Digital) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar A. Menguasai Teknik Elektronika Dasar 1.1. Menguasai teori kelistrikan. 1.2. Mengenal komponen elektronika 1.3. memahami Aplikasi Elektronika Optik 2. Menguasai Dasar Digital dan Komputer 2.1. Konsep Elektronika Digital. 2.2. Elektronika digital untuk Komputer 19. Kompetensi Kejuruan Rekayasa Perangkat Lunak Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1. Menggunakan Algoritma Pemrograman Tingkat Dasar. 1.1 Menjelaskan varian dan invariant 1.2 Membuat alur logika pemrograman 1.3 Menerapkan pengelolaan array 1.4 Mengoperasikan file 2. Pemrograman Tingkat Lanjut 2.1 Menggunakan array multi dimensi 2.2 Menggunakan Prosedur dan Fungsi 3. Membuat dokumen dengan HTML sesuai spesifikasi 3.1 Menetapkan pemakaian dan struktur dokumen 3.2 Membuat struktur dokumen dengan bahasa HTML 3.3 Memformat dokumen dan menambahkan obyek 4. Menerapkan dasar-dasar pembuatan web statis tingkat dasar. 4.1 Menjelaskan konsep dasar dan teknologi dari Webpage 4.2 Mempersiapkan pekerjaan pembuatan web 4.3 Melakukan pembuatan dokumen web baru 4.4 Menampilkan Web dalam browser 5. Mengoperasikan Aplikasi Basis Data 5.1 Menjelaskan menu aplikasi basis data 5.2 Membuat tabel 5.3 Membuat tabel view (Query) PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK Halaman 76 dari 82
KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Standar Kompetensi 6. Membuat Aplikasi berbasis Microsoft Acces Kompetensi Dasar 6.1 Menjelaskan Database Manajemen System 6.2 Menjelaskan Data Definition Language 6.3 Menerapkan Query 6.4 Menerapkan Reporting 7. Mengoperasikan sistem operasi jaringan komputer berbasis teks 7.1 Menyiapkan pengoperasian PC yang 7.2 Mengoperasikan PC tersam-bung jaringan 7.3 Memutuskan koneksi saat proses pematian (power off) PC 8. Mengoperasikan sistem operasi jaringan komputer berbasis GUI 8.1 Menyiapkan pengoperasian PC yang 8.2 Mengoperasikan PC tersambung jaringan 8.3 Memutuskan koneksi saat proses pematian (power off) PC 9. Membuat program aplikasi menggunakan VB dan VB.net 9.1 Menjelaskan dasar-dasar VB 9.2 Mengakses dan memanipulasi basis data 9.3 Menerapkan teknologi COM 10.Membuat paket software Aplikasi 10.1 Mempersiapkan sistem computer 10.2 Menjalankan aplikasi paket installer 10.3 Menyimpan Installer aplikasi 11.Mengoperasikan bahasa 11.1 Mempersiapkan perangkat lunak aplikasi pemrograman data deskripsi (SQL) tingkat dasar data deskripsi / SQL 11.2 Mengenali menu aplikasi SQL 11.3 Membuat dan mengisi tabel 11.4 Mengoperasikan tabel dan View table 12.Mengoperasikan bahasa pemrograman data deskripsi (SQL) tingkat Lanjut 12.1 Membuat dan mengoperasikan prosedur 12.2 Membuat dan mengoperasikan prosedur dan fungsi Menulis kode program pembang- kitan data dengan batasan waktu PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK Halaman 77 dari 82
Standar Kompetensi 13. Membuat Halaman Web dinamis tingkat dasar 14. Membuat Halaman Web dinamis tingkat lanjut. 15. Mengoperasikan bahasa Pemograman object oriented 16. Membuat program aplikasi web berbasis java 17. Membuat program aplikasi menggunakan C++ 18. Menjelaskan sistem Peripheral 19. Membuat program basis data menggunakan mysql/postgresq PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Kompetensi Dasar 13.1 Mempersiapkan lingkungan teknis 13.2 Membuat halaman dinamis 13.3 Menambahkan fungsi-fungsi pada halaman dinamis 13.4 Menguji dan mengakhiri halaman dinamis 14.1 Memahami pemrograman Web dinamis 14.2 Mempersiapkan membuat aplikasi 14.3 Membuat web menggunakan bahasa script 14.4 Mengenali isu-isu keamanan Web 15.1 Menggunakan tipe data dan control program 15.2 Membuat program object oriented dengan class 15.3 Membuat program object oriented dengan Inheritace, Polimorphy, overloading dan friends 15.4 Membuat program object oriented dengan interface dan paket 16.1 Menjelaskan File I/O (Input/Output), tipe data dan Variabel pada Java 16.2 Menjelaskan Exception Handling 16.3 Menerapkan Multi-threading 16.4 Menjelaskan Network Programming 17.1 Menjelaskan dasar-dasar pemro-graman C++ 17.2 Menerapkan fungsi 17.3 Menerapkan pointer 17.4 Menerapkan konsep Class 17.5 Merancang aplikasi berorientasi Obyek 18.1 Menjelaskan rangkaian digital 18.2 Menjelaskan rangkaian analog 18.3 Menjelaskan rangkaian input output (pheriperal) 19.1 Menjelaskan kebutuhan software 19.2 Mempersiapkan security 19.3 Menggunakan sintaks-sintaks khusus MySQL/PostgreSQL 19.4 Melakukan pengaksesan basis data Halaman 78 dari 82
Standar Kompetensi 20. Mengintegrasikan sebuah basis data dengan sebuah situs web 21. Membuat progrsm basis data menggunakan MS SQL Server 22. Membuat program basis data menggunakan PL/SQL 23. Membuat Program Aplikasi WEB berbasis JSP 24. Membuat Program basis data berbasis XML PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Kompetensi Dasar 20.1 Mempersiapkan basis data 20.2 Membuat Login pada basis data 20.3 Membuat koneksi basis data 20.4 Menguji konektifitas basis data 21.1 Menggunakan TSQL 21.2 Menggunakan stored procedures 21.3 Menggunakan triggers 21.4 Menerapkan Administrasi SQL Server 21.5 Menerapkan XML support 22.1 Menerapkan Oracle tingkat Dasar 22.2 Menerapkan PL/SQL 22.3 Menerapkan Oracle tingkat lanjut 23.1 Menjelaskan Kebutuhan Software 23.2 Menjelaskan dasar-dasar JSP 23.3 Menyimpan kondisi ke dalam server dan client 24.1 Menjelaskan Konsep Markup Language 24.2 Menjelaskan sintak XML 24.3 Menerapkan Data Presentation 24.4 Menjelaskan Data Schema 24.5 Menjelaskan Integrasi XML 24.6 Menerapkan Basis data Engine dan XML 24.7 Menjelaskan konektivitas basis data 24.8 Menjelaskan Basis data Engine XML ( Tamino ) Halaman 79 dari 82
D. MUATAN LOKAL Standar Kompetensi PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Kompetensi Dasar Halaman 80 dari 82
VI. Struktur Kurikulum Bidang Keahlian Program Keahlian : Teknik Komunikasi dan Informasi : Rekayasa Perangkat Lunak NO. KOMPONEN A. Mata Pelajaran 1. Normatif 1.1 Pendidikan Agama 1.2 Pendidikan Kewarganegaraan 1.3 Bahasa Indonesia 1.4 Pendidikan Jasmani Olahraga & Kesehatan 1.5 Seni Budaya 2. Adaptif 2.1 Matematika 2.2 Bahasa Inggris 2.3 Ilmu Pengetahuan Alam 2.4 Kimia 2.5 Fisika 2.6 Ilmu Pengetahuan Sosial 2.7 KKPI 2.8 Kewirausahaan 3. Produktif 3.1. Dasar Kompetensi Kejuruan: 3.2. Kompetensi Kejuruan B. C. Muatan lokal Pengembangan Diri JUMLAH Keterangan notasi *) Tidak dihitung dalam penjumlahan jam PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" Durasi Waktu (jam) 192 192 192 192 128 516 440 192 192 276 128 202 192 140 1044 192 192 *) 4410 Halaman 81 dari 82
KURIKULUM SMK "8", KOTA "C" VII. Kalender Pendidikan Tahun Pelajaran 2006-2007 BULAN / TANGGAL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Juli 2006 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Agustus 2006 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 September 2006 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 x Oktober 2006 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 November 2006 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 x Desember 2006 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 Januari 2007 142 143 144 145 146 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Februari 2007 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 x x x Maret 2007 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 66 67 April 2007 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 x Mei 2007 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 Juni 2007 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 x Juli 2007 Tahun Pelajaran 2007-2008 Keterangan = Hari Pertama Sekolah / MOS = Libur Umum = Hari Ahad / Minggu = Ujian Nasional Normatif, Adaptif = Libur Semester = Laporan hasil Belajar = = Ujian Nasional Kompetensi Keahlian Kelas XII = Hari Efektif Belajar = Perkiraan Ujian Sekolah PROGRAM KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK Halaman 82 dari 82
SILABUS MATA PELAJARAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM BADAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL DITJEN MANAJEMEN DIKDASMEN DIREKTORAT PEMBINAAN SMK
SILABUS NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : Memahami ayat-ayat Al-Qur'an tentang manusia dan tugasnya sebagai khalifah di bumi. KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Agama Islam : X / 1 : 1. Al Quran : 6 X 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR 1.1 Membaca QS Al Baqarah: 30, Al- Mukminun: 12-14, Az- Zariyat: 56 dan Al HaJ : 5 Q.S. Al-Baqarah; 30 Q.S. Al-Mukminun; 12- 14 Q.S. Az-Zariyat; 56 Membaca dengan fasih Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan Al Haj : 5 Mampu membaca Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az- Zariyat: 56, dan Al Haj : 5 dengan fasih. Q.S. Al Haj : 5 Mengidentifikasi tajwid Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al- Mukminun: 12-14, Q.S. Az- Zariyat: 56, dan AlHaj : 5 Mampu mengidentifikasi tajwid Q.S Al- Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat: 56, dan Al Haj : 5 PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN PENILAIAN Tugas Individu Tugas kelompok Pengamatan ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 3 Al-Quran dan terjemah. Buku PAI kelas X. Buku-buku yang relevan. Islam dan Kedokteran SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 1 dari 69
KOMPETENSI DASAR 1.2 Menyebutkan arti QS Al Baqarah: 30, Al- Mukminun: 12-14, Az- Zariyat: 56 dan Al-Haj : 5 PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Q.S. Al-Baqarah; 30 Q.S. Al-Mukminun; 12- 14 Q.S. Az-Zariyat; 56 Q.S. Al-Haj : 5 KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengartikan masing- masing kata yang terdapat dalam Q.S. Al-Baqarah: 30, Al Mukminun; 12-14, Az- Zariyat; 56. dan Al Haj : 5 Mengartikan ayat Q.S. Al- Baqarah: 30, Al Mukminun; 12-14, Az-Zariyat; 56. dan Al Haj :5 Mendiskusikan arti dan kandungan Q.S. Al- Baqarah: 30, Al Mukminun; 12-14, Az-Zariyat; 56. dan Al Haj :5 INDIKATOR Mampu mengartikan masing-masing kata yang terdapat dalam Q.S. Al-Baqarah: 30, Al-Mukminun; 12-14, Az-Zariyat; 56. dan Al-Haj : dengan benar Mampu mengartikan ayat Q.S. Al- Baqarah: 30, Al- Mukminun; 12-14, Az-Zariyat; 56. dan Al-Haj : 5 Mampu menjelaskan kandungan QS Al Baqarah: 30, Al Mukminun : 12-14, Az-Zariyat: 56, dan Al-Haj : 5 PENILAIAN Tugas Individu Tugas kelompok Tes Tertulis ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 2 Al-Quran dan terjemah. Buku PAI kelas X. Buku-buku yang relevan. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 2 dari 69
KOMPETENSI DASAR 1.3 Menampilkan perilaku sebagai khalifah di bumi seperti terkandung dalam QS Al Baqarah: 30, Al- Mukminun: 12-14, Az- Zariyat: 56 dan Al Haj : 5 PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN QS. Al-Baqarah; 30 QS. Al-Mukminun; 12- 14 QS. Az-Zariyat; 56 QS. Al Haj : 5 KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengidentifikasi perilaku Khalifah di bumi yang terdapat dalam Q.S. Al- Baqarah;30, Al Mukminun;12-14, Az Zariyat;56, dan Al Haj : 5 Mempraktikkan perilaku sebagai khalifah di bumi sesuai QS Al-Baqarah;30, Al Mukminun;12-14, Az Zariyat;56, dan Al Haj : 5 Menunjukkan perilaku khalifah dalam kehidupan. INDIKATOR Mampu mengidentifikasi perilaku khalifah dalam Q.S. Al- Baqarah;30, Al Mukminun;12-14, Az Zariyat;56, dan Al Haj : 5 Mampu mempraktikkan perilaku khalifah sesuai dengan Q.S. Al-Baqarah;30, Al Mukminun;12-14, Az Zariyat;56, dan Al Haj : 5 Mampu menunjukkan perilaku sebagai khalifah dalam kehidupan. PENILAIAN Perilaku individu Pengamatan ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 1 Al-Quran dan terjemah. Buku PAI kelas X. Buku-buku yang relevan. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 3 dari 69
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : (Al Quran) Memahami ayat-ayat Al-Quran tentang keikhlasan dalam beribadah. KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Agama Islam : X / 1 : 2 : 6 X 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR 2.1 Membaca QS Al Q.S. Al-An'am; 162- 163 Q.S. Al-An'am; 162- 163 Q.S. Al-Bayyinah: 5 Membaca dengan fasih Q.S Al-An'am: 162-163 dan Al Bayyinah: 5 Mengidentifikasi tajwid Q.S Al-An'am: 162-163 dan Al Bayyinah : 5 Mampu membaca Q.S Al-An'am: 162- 163 dengan baik dan benar Mampu membaca Q.S Al-Bayyinah: 5 dengan baik dan benar Mampu mengidentifikasi tajwid Q.S Al-An'am: 162-163 Mampu mengidentifikasi tajwid Q.S Al Bayyinah: 5 PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN PENILAIAN Tugas Individu Pengamatan ALOKASI WAKTU TM PS 3 PI SUMBER BELAJAR Al-Quran dan terjemah. Buku PAI kelas X. Buku-buku
yang relevan. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 4 dari 69
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 2.2 Menyebutkan arti Q.S. Al-An'am; 162- 163 Q.S. Al-An'am; 162- 163 Q.S. Al-Bayyinah; 5 PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengartikan masing- masing kata yang terdapat dalam Q.S Al- An'am: 162-163 dan Al Bayyinah : 5 Mengartikan ayat Q.S Al- An'am: 162-163 dan Al Bayyinah : 5 Mendiskusikan terjemah Q.S Al-An'am: 162-163 dan Al Bayyinah : 5 INDIKATOR Mampu mengartikan masing-masing kata yang terdapat dalam Q.S Al-An'am: 162- 163 Mampu mengartikan masing-masing kata yang terdapat dalam Q.S Al Bayyinah : 5 Mampu mengartikan ayat Q.S Al-An'am: 162-163 Mampu mengartikan ayat Q.S Al Bayyinah : 5 PENILAIAN Tugas Individu Tugas kelompok Tes Tertulis ALOKASI WAKTU TM PS 2 PI SUMBER BELAJAR Al-Quran dan terjemah. Buku PAI kelas X. Buku-buku yang relevan. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 5 dari 69
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 2.3 Menampilkan perilaku ikhlas dalam beribadah seperti terkandung dalam QS Al An'am: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5 Q.S. Al-An'am; 162- 163 Q.S. Al-Bayyinah; 5 PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengidentifikasi perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.S Al- An'am: 162-163 dan Al- Bayyinah: 5 Mempraktikkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.S Al- An'am: 162-163 dan Al- Bayyinah: 5 Menerapkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.S Al- An'am: 162-163 dan Al- Bayyinah : 5 INDIKATOR Mampu mengidentifikasi perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.S Al-An'am: 162-163 Mampu mempraktikkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.S Al-An'am: 162-163 Mampu menerapkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.S Al-An'am: 162-163 Mampu mengidentifikasi perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.S Al- Bayyinah : 5 Mampu mempraktikkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.S Al-Bayyinah : 5 Mampu menerapkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengtan Q.S Al-Bayyinah : 5 PENILAIAN Perilaku individu Pengamatan ALOKASI WAKTU TM PS 1 PI SUMBER BELAJAR Al-Quran dan terjemah. Buku PAI kelas X. Buku-buku yang relevan. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 6 dari 69
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : (Aqidah) Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui pemahaman sifat-sifatNya dalam Asmaul Husna. KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Agama Islam : X / 1 : 3 : 6 X 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN 3.1 Menyebutkan 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna Asmaul Husna : - 10 Sifat Allah dalam Asmaul Husna Membaca buku sumber yang berkaitan pengertian sifat-sifat Allah. Mendiskusikan arti 10 sifat Allah dalam asmaul husna. Mampu menyebutkan arti sifat Allah. Mampu menyebutkan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna Tugas Individu Tugas kelompok Tes Tertulis 3.2 Menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna Asmaul Husna : 10 Asmaul Husna dan artinya Membaca buku sumber yang berkaitan dengan 10 sifat Allah dalam asmaul husna. Mendiskusikan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna Menjabarkan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna Mampu menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna. Mampu menjabarkan 10 sifat Allah ke dalam sifat manusia Tugas Individu Tugas kelompok Tes Tertulis PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN TM 2 2 ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR PS PI Al-Quran dan terjemah. Buku PAI kelas X. Buku-buku yang relevan. Buku PAI kelas X. Buku-buku yang relevan. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 7 dari 69
KOMPETENSI DASAR 3.3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap 10 Asmaul Husna KEGIATAN PEMBELAJARAN Mempraktikkan sifat-sifat Allah yang sepatutnya bagi manusia dalam kehidupan sehari-hari. Menerapkan prilaku yang mencerminkan sifat-sifat Allah yang sepatutnya bagi manusia dalam kehidupan sehari-hari. INDIKATOR Mampu mempraktikkan sifat- sifat Allah yang sepatutnya bagi manusia dalam kehidupan sehari- hari. Mampu menerapkan perilaku yang mencerminkan penghayatan terhadap 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna PENILAIAN Tugas Individu Pengamatan TM 2 ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR PS PI Buku PAI kelas X. Buku-buku yang relevan. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 8 dari 69
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : (Akhlaq) Membiasakan perilaku terpuji. KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Agama Islam : X / 1 : 4 : 4 X 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 4.1 Menyebutkan Husnuzhan : Mendiskusikan pengertian pengertian perilaku husnuzhan Pengertian Perilaku Husnuzhan perilaku husnu zhan. Mengidentifikasi prilaku- prilaku yang berkaitan dengan husnuzhan. 4.2 Menyebutkan contoh-contoh perilaku husnuzhan terhadap Allah, diri sendiri dan sesama manusia Husnuzhan : Contoh perilaku husnu zhan terhadap Allah, diri sendiri dan sesama manusia. Mendiskusikan contoh-contoh perilaku husnu dzan terhadap Allah. Mendiskusikan contoh-contoh perilaku husnuzhan terhadap diri sendiri. Mendiskusikan contoh-contoh perilaku husnuzhan terhadap sesama manusia. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN INDIKATOR Mampu menyebutkan pengertian husnu zhan terhadap Allah Mampu menyebutkan pengertian husnu zhan terhadap diri sendiri. Mampu menyebutkan pengertian husnu zhan terhadap sesama manusia. Mampu menyebutkan contoh husnu zhan terhadap Allah Mampu menyebutkan contoh husnu zhan terhadap diri sendiri. Mampu menyebutkan contoh husnu zhan terhadap sesama manusia. PENILAIAN Tugas Individu Tugas kelompok Tes Tertulis Tugas Individu Tugas kelompok Pengamatan ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 2 Al-Quran dan terjemah . Buku PAI kelas X. Buku- buku yang relevan. 1 Buku PAI kelas X. Buku- buku yang relevan. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 9 dari 69
KOMPETENSI DASAR 4.3 Membiasakan perilaku husnuzhan dalam kehidupan sehari-hari PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Husnuzhan : Perilaku Husnuzhan dalam kehidupan sehari-hari. KEGIATAN PEMBELAJARAN Mempraktikkan contoh-contoh perilaku husnuzhan terhadap Allah. Mempraktikkan contoh-contoh perilaku husnuzhan terhadap diri sendiri. Mempraktikkan contoh-contoh perilaku husnuzhan terhadap sesama manusia. INDIKATOR Menunjukkan sikap husnu zhan terhadap Allah Menunjukkan sikap husnu zhan terhadap diri sendiri. Menunjukkan sikap husnu zhan terhadap sesama manusia. PENILAIAN Tugas Individu Tugas kelompok Pengamatan ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 1 Buku PAI kelas X. Buku- buku yang relevan. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 10 dari 69
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : (Fiqih) Memahami sumber hukum Islam, hokum taklifi, dan hikmah ibadah. KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Agama Islam : X / 1 : 5 : 6 X 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR 5.1 Menyebutkan pengertian, kedudukan dan fungsi Al Qur'an, Al Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam Sumber hukum Islam: o Al-Quran Pengertian - Kedudukan - Fungsi o Al-Hadits Pengertian - Kedudukan - Fungsi o Ijtihad Pengertian - Kedudukan - Fungsi Mendiskusikan pengertian, kedudukan dan fungsi Al- Quran sebagai sumber hukum Islam. Mendiskusikan pengertian, kedudukan dan fungsi Al- Hadits sebagai sumber hukum Islam. Mendiskusikan pengertian, kedudukan dan fungsi Ijtihad sebagai sumber hukum Islam. Mampu menyebutkan pengertian Al- Quran, Al-Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam Mampu menjelaskan kedudukan Al- Quran, Al-Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam Mampu menjelaskan fungsi Al-Quran, Al-Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam. Mampu menjelaskan fungsi Al-Hadits terhadap Al-Quran. Mampu menjelaskan macam-macam Al- Hadits. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN PENILAIAN Tugas Individu Tugas kelompok Tes Tertulis ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 2 Al-Quran dan terjemah. Buku PAI kelas X. Buku-buku yang relevan. Internet. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 11 dari 69
KOMPETENSI DASAR 5.2 Menjelaskan pengertian, kedudukan, dan fungsi hukum taklifi dalam hukum Islam 5.3 Menjelaskan pengetrian dan hikmah ibadah PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Hukum Taklifi : o Pengertian hukum taklifi. o Kedudukan hukum taklifi. o Fungsi Hukum Taklifi dalam Hukum Islam Pengertian dan hikmah ibadah KEGIATAN PEMBELAJARAN Mendiskusikan pengertian hukum taklifi dalam hukum Islam Mendiskusikan kedudukan hukum taklifi dalam hukum Islam Mendiskusikan fungsi hukum taklifi dalam hukum Islam Mendiskusikan pengertian ibadah Mendiskusikan hikmah ibadah INDIKATOR Menjelaskan pengertian hukum taklifi dalam hukum Islam Menjelaskan kedudukan hukum taklifi dalam hukum Islam Menjelaskan fungsi hukum taklifi dalam hukum Islam. Mampu menjelaskan pengertian ibadah Mampu menjelaskan hikmah ibadah PENILAIAN Tugas Individu Tugas kelompok Tes Tertulis Tugas Individu Tugas kelompok Tes Tertulis ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 2 Al-Quran dan terjemah. Buku PAI kelas X. Buku-buku yang relevan. Internet 1 Al-Quran dan terjemah. Buku PAI kelas X. Buku-buku yang relevan. Internet SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 12 dari 69
KOMPETENSI DASAR 5.4 Menerapkan hukum taklifi dalam kehidupan sehari- hari PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Hukum taklifi : o Penerapan hukum taklifi dalam kehidupan sehari- hari. KEGIATAN PEMBELAJARAN Mendiskusikan contoh- contoh perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi. Mempraktikkan perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi. Menerapkan perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi. INDIKATOR Mampu menunjukkan contoh-contoh perilaku sesuai hukum taklifi. Mampu mempraktikkan contoh-contoh perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi. Mampu menerapkan perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi PENILAIAN Tugas Individu Tugas kelompok Lembar pengamatan ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 1 Al-Quran dan terjemah. Buku PAI kelas X. Buku-buku yang relevan. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 13 dari 69
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : (Tarikh dan Peradaban Islam) Memahami keteladalan Rasulullah dalam membina umatperiode Mekkah. KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Agama Islam : X / 1 : 6 : 4 X 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN 6.1 Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah SAW periode Mekkah Keteladanan Rasulullah SAW : o Dakwah Rasulullah SAW pada periode Mekkah. Mengumpulkan kisah-kisah dakwah Rasulullah pada periode Mekkah Mendiskusikan dalam kelompok tentang sejarah dakwah Rasulullah SAW periode Mekkah Presentasi hasil diskusi kelompok tentang dakwah Rasulullah periode Mekkah. Mampu menceritakan sejarah dakwah Rasulullah pada periode Mekkah. Mampu menjelaskan pengaruh dakwah Rasulullah SAW terhadap umat. Mampu Tugas kelompok Pengamatan menunjukkan keteladanan yang dapat diambil dari cara dakwah Rasulullah. 6.2 Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Makkah Keteladanan Rasulullah SAW : o Substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Makkah Mendiskusikan dalam kelompok tentang substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Makkah Presentasi hasil diskusi kelompok tentang substansi dan strategi dakwah Rasulullah periode Makkah. Mampu menjelaskan substansi dakwah Rasulullah periode Makkah. Mampu menjelaskan strategi dakwah Rasulullah periode Makkah. Tugas kelompok Pengamatan PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 2 Al-Quran dan terjemah. Buku PAI kelas X. Buku-buku yang relevan. 2 Buku PAI kelas X. Buku-buku yang relevan. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 14 dari 69
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : (Al Quran) Memahami ayat-ayat Al Auran tentang demokrasi. KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Agama Islam : X / 2 : 7 : 6 X 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 7.1 Membaca QS Ali QS Ali Imran : 159 Membaca dengan fasih QS Imran: 159 dan QS Asy Syura: 38 QS Asy-Syura : 38 Ali Imran: 159 dan Asy-Syura: 38 Mengidentifikasi tajwid Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38 7.2 Menyebutkan arti QS Ali Imran 159: dan QS Asy Syura: 38 QS. Ali Imran: 159 QS. Asy-Syura; 38 Menyebutkan arti masing- masing kata yang terdapat dalam Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy Syura: 38. Menyebutkan arti -ayat Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy Syura: 38. Mendiskusikan terjemah Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy Syura: 38. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN INDIKATOR Mampu membaca Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38 dengan baik dan benar. Mampu mengidentifikasi tajwid Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38. Mampu menyebutkan arti Q.S. Ali Imran; 159 dan Asy-Syura; 38 Mampu menyimpulkan isi kandungan Q.S. Ali Imran; 159 dan Asy- Syura; 38 Mampu mengidentifikasi ciri- ciri orang yang demokratis sesuai dengan QS Ali Imran: 159 dan Asy- Syura: 38. PENILAIAN Tugas Individu Pengamatan Tugas Individu Tugas kelompok Tes Tertulis ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 2 Al-Quran dan terjemah. Buku PAI kelas X. Buku-buku yang relevan. 2 Al-Quran dan terjemah. Buku PAI kelas X. Buku-buku yang relevan. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 15 dari 69
KOMPETENSI DASAR 7.3 Menampilkan perilaku hidup demokratis seperti terkandung dalam QS Ali Imran;159, dan QS Asy Syura: 38 dalam kehidupan sehari-hari PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN QS Ali Imran ayat 159. QS Asy-Syura : 38 KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengidentifikasi perilaku demokratis yang terdapat dalam Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38 Mempraktikkan perilaku demokratis yang terdapat dalam Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38 Menunjukkan perilaku demokratis yang terdapat dalam Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38 INDIKATOR Mampu menunjukkan perilaku yang demokratis seperti yang terkandung dalam QS Ali Imran;159 Mampu menunjukkan perilaku yang demokratis seperti yang terkandung dalam Q.S. Asyura; 38 Mampu menunjukkan manfaat perilaku demokratis dalam kehidupan bermasyarakat. PENILAIAN Perilaku Individu Pengamatan ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 2 Al-Quran dan terjemah. Buku PAI kelas X. Buku-buku yang relevan. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 16 dari 69
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : (Aqidah) Meningkatkan keimanan kepada Malaikat. KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Agama Islam : X / 2 : 8 : 4 X 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 8.1 Menjelaskan tanda- tanda beriman kepada Malaikat Beriman kepada Malaikat : Tanda-tanda beriman kepada Malaikat. Mendiskusikan tentang pengertian beriman kepada Malaikat Mendiskusikan tanda-tanda beriman kepada Malaikat 8.2 Menampilkan contoh-contoh perilaku beriman kepada Malaikat Beriman kepada Malaikat : Contoh-contoh perilaku beriman kepada malaikat Mendiskusikan contoh- contoh perilaku beriman kepada Malaikat Mendiskusikan ciri-ciri orang beriman kepada Malaikat. 8.3 Menampilkan perilaku sebagai cerminan beriman kepada Malaikat dalam kehidupan sehari-hari Beriman kepada Malaikat : o Perilaku yang mencerminkan beriman kepada malaikat Mendiskusikan perilaku yang merupakan cerminan beriman kepada malaikat Mendiskusikan perbedaan orang beriman dan orang tidak beriman kepada Malaikat.
PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN INDIKATOR Mampu menjelaskan pengertian beriman kepada Malaikat Mampu menjelaskan tanda-tanda beriman kepada Malaikat. Menjelaskan contoh- contoh perilaku beriman kepada Malaikat Mampu menampilkan contoh-contoh perilaku beriman kepada malaikat. Mampu menampilkan perilaku mulia sebagai cerminan iman kepada malaikat. Membedakan orang yang beriman dan tidak beriman kepada Malaikat PENILAIAN Tugas Individu Tugas kelompok Tes Tertulis Tugas Individu Tugas kelompok Pengamatan Perilaku Individu Pengamatan ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 2 Al-Quran dan terjemah. Buku PAI kelas X. Buku-buku yang relevan. 1 Buku PAI kelas X. Buku-buku yang relevan. 1 Buku PAI kelas X. Buku-buku yang relevan. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 17 dari 69
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : (Akhlaq) Membiasakan perilaku terpuji. KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Agama Islam : X / 2 : 9 : 6 X 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 9.1 Menjelaskan pengertian adab dalam berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan atau menerima tamu. Pengertian:
Adab dalam berpakaian.
Adab dalam berhias
Adab dalam perjalanan
Adab dalam bertamu dan menerima tamu Mendiskusikan pengertian adab dalam berpakaian Mendiskusikan pengertian adab dalam berhias Mendiskusikan pengertian adab dalam perjalanan dan bertamu atau menerima tamu. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN INDIKATOR Menjelaskan pengertian adab dalam berpakaian. Menjelaskan pengertian adab dalam berhias Menjelaskan pengertian adab dalam perjalanan. Menjelaskan pengertian adab dalam bertamu dan menerima tamu PENILAIAN Tugas Individu Tugas kelompok Tes Tertulis TM 2 ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR PS PI Al-Quran dan terjemah. Buku PAI kelas X. Buku-buku yang relevan. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 18 dari 69
KOMPETENSI DASAR 9.2 Menampilkan contoh-contoh adab dalam berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu atau menerima tamu. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Contoh-contoh adab dalam :
berpakaian
berhias
perjalanan
bertamu atau menerima tamu. KEGIATAN PEMBELAJARAN Menampilkan contoh-contoh adab dalam berpakaian Menampilkan contoh-contoh dalam berhias Menampilkan contoh-contoh dalam perjalanan Menampilkan contoh-contoh bertamu atau menerima tamu. INDIKATOR Mampu menunjukkan contoh adab dalam berpakaian. Mampu menunjukkan contoh adab dalam berhias. Mampu menunjukkan contoh adab dalam perjalanan Mampu menunjukkan adab dalam bertamu dan menerima tamu. PENILAIAN Tugas Individu Pengamatan TM 2 ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR PS PI Al Al-Quran dan terjemah. Buku PAI kelas X. Buku-buku yang relevan SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 19 dari 69
KOMPETENSI DASAR 9.3 Mempraktikkan adab dalam berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan atau menerima tamu dalam kehidupan sehari-hari PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Praktik adab dalam: Berpakaian Berhias Perjalanan Bertamu dan atau menerima tamu. KEGIATAN PEMBELAJARAN Mempraktikkan adab dalam berpakaian. Mempraktikkan adab dalam berhias. Mempraktikkan adab dalam perjalanan. Mempraktikkan adab dalam bertamu atau menerima tamu. INDIKATOR Mampu mempraktikkan perilaku yang baik dan benar dalam berpakaian Mampu mempraktikkan perilaku yang baik dan benar dalam berhias Mampu mempraktikkan perilaku yang baik dan benar dalam perjalanan Mampu mempraktikkan perilaku yang baik dan benar dalam bertamu dan menerima tamu. PENILAIAN Perilaku Individu Pengamatan TM 2 ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR PS PI Buku PAI kelas X. Buku-buku yang relevan. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 20 dari 69
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : (Akhlaq) Menghindari perlikaku tercela. KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Agama Islam : X / 2 : 10 : 6 X 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 10.1 Menjelaskan Perilaku Tercela : Mendiskusikan pengertian pengertian hasud, riya, aniaya dan diskriminasi Pengertian Hasud Pengertian Riya hasud. Mendiskusikan pengertian Pengertian Aniaya Mendiskusikan pengertian Pengertian Diskriminasi. aniaya. Mendiskusikan pengertian diskriminasi. 10.2 Menyebutkan contoh perilaku hasad, riya, aniaya dan diskriminasi. Contoh-contoh perilaku tercela : Hasad Riya Mendiskusikan contoh- contoh perilaku hasad. Mendiskusikan contoh- contoh perilaku riya. Aniaya Mendiskusikan contoh- contoh perilaku aniaya. diskriminasi Mendiskusikan contoh- contoh perilaku diskriminasi. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN INDIKATOR Mampu menjelaskan pengertian hasud Mampu menjelaskan pengertian riya. Mampu menjelaskan pengertian riya. Menjelaskan pengertian riya. Menjelaskan pengertian diskriminasi Mampu menyebutkan contoh perilaku hasad Mampu menyebutkan contoh perilaku riya Mampu menyebutkan contoh perilaku aniaya Mampu menyebutkan contoh perilaku diskriminasi PENILAIAN Tugas Individu Tugas kelompok Tes Tertulis Tugas Individu Tugas kelompok Pengamatan ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 2 Al-Quran dan terjemah. Buku PAI kelas X. Buku-buku yang relevan. Internet. 2 Buku PAI kelas X. Buku-buku yang relevan. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 21 dari 69
KOMPETENSI DASAR 10.3 Menghindari perilaku hasad, riya, aniaya dan diskriminasi dalam kehidupan sehari- hari. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Menghindari perilaku: Hasad Riya Aniaya diskriminasi KEGIATAN PEMBELAJARAN Mendiskusikan cara-cara menghindari perilaku hasad. Mendiskusikan cara-cara menghindari perilaku riya. Mendiskusikan cara-cara menghindari perilaku aniaya. Mendiskusikan cara-cara menghindari perilaku diskriminasi. INDIKATOR Mampu menghindari perilaku hasad. Mampu menghindari perilaku riya. Mampu menghindari perilaku aniaya. Mampu menghindari perilaku diskriminasi. Mampu berperilaku yang mencerminkan sikap menghargai hak orang lain. PENILAIAN Tugas Individu Tes Tertulis ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 2 Buku PAI kelas X Buku-buku yang relevan. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 22 dari 69
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : (Fiqih) Memahami hukum Islam tentang infaq, zakat, haji dan waqaf. KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Agama Islam : X / 2 : 11 : 6 X 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR 11.1 Menjelaskan perundang- undangan tentang pengelolaan infaq, zakat, haji dan wakaf Perundang-undangan tentang pengelolaan : Infaq Zakat Haji Wakaf. Mendiskusikan perundang- undangan tentang pengelolaan ifaq Mendiskusikan perundang- undangan tentang pengelolaan zakat. Mendiskusikan perundang- undangan tentang pengelolaan haji. Mendiskusikan tentang manasik haji. Menjelaskan perundang- undangan tentang pengelolaan infaq. Menjelaskan perundang- undangan tentang pengelolaan zakat. Menjelaskan perundang- undangan tentang pengelolaan haji. Mendiskusikan perundang- undangan tentang pengelolaan wakaf. Mampu menjelaskan tentang manasik haji. Menjelaskan perundang- undangan tentang pengelolaan wakaf. Menjelaskan ketentuan syar'i tentang zakat, haji dan wakaf. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN PENILAIAN Tugas Individu Tugas kelompok Tes Tertulis ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 3 Buku PAI kelas X Buku-buku yang relevan. Buku UU tentang zakat dan wakaf Panduan Manasik Haji Internet. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 23 dari 69
KOMPETENSI DASAR 11.2. Menyebutkan contoh-contoh pengelolaan infaq, zakat, haji dan wakaf 11.3 Menerapkan ketentuan perundang- undangan tentang pengelolaan infaq, zakat, haji dan waqaf. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Contoh-contoh pengelolaan : Infaq Zakat Haji Wakaf. Ketentuan perundang- undangan tentang pengelolaan : Infaq Zakat Haji Wakaf. KEGIATAN PEMBELAJARAN Mendiskusikan contoh pengelolaan infaq Mendiskusikan contoh pengelolaan zakat. Mendiskusikan contoh pengelolaan haji. Mendiskusikan contoh pengelolaan wakaf Mendiskusikan penerapan ketentuan perundang- undangan tentang pengelolaan infaq. Mendiskusikan penerapan ketentuan perundang- undangan tentang pengelolaan zakat. Mendiskusikan penerapan ketentuan perundang- undangan tentang pengelolaan haji. Mendiskusikan penerapan ketentuan perundang- undangan tentang pengelolaan wakaf. INDIKATOR Mampu menyebutkan contoh pengelolaan infaq Mampu menyebutkan contoh pengelolaan zakat Mampu menyebutkan contoh pengelolaan haji Mampu menyebutkan contoh pengelolaan wakaf Mampu menerapkan ketentuan perundang- undangan tentang infaq. Mampu menerapkan ketentuan perundang- undangan tentang zakat Mampu menerapkan ketentuan perundang- undangan tentang haji. Mampu menerapkan ketentuan perundang- undangan tentang wakaf. PENILAIAN Tugas Individu Tugas kelompok Tes Tertulis Tugas Individu Pengamatan ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 2 Buku PAI kelas X Buku-buku yang relevan. Internet. 1 Buku Undang- undang tentang zakat, haji, dan wakaf Internet. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 24 dari 69
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : (Tarikh dan Peradaban Islam) Memahami keteladanan Rasulullah SAW dalam membina umat periode Madinah. KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Agama Islam : X / 2 : 12 : 4 X 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN 12.1. Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah periode Madinah Keteladanan Rasulullah SAW: Sejarah dakwah Rasulullah periode Madinah. Mengumpulkan kisah-kisah dakwah Rasulullah pada periode Madinah. Mendiskusikan dalam kelompok tentang sejarah dakwah Rasulullah SAW periode Madinah. Presentasi hasil diskusi kelompok tentang dakwah Rasulullah periode Madinah. Mampu menunjukkan koleksi kisah-kisah perjuangan Rasulullah pada periode Madinah. Mampu menjelaskan latar belakang hijrah Rasulullah ke Madinah. Tugas Ind ividuTugas kelompo Tes Tertulis Mampu menjelaskan sejarah dakwah Rasulullah pada periode Madinah. Mampu menunjukkan profil dakwah Rasulullah SAW pada periode Madinah. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 2 Al-Quran dan terjemah. Buku PAI kelas X. Buku-buku yang relevan. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 25 dari 69
KOMPETENSI DASAR 12.2 Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Keteladanan Rasulullah SAW: Substansi dan Strategi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah KEGIATAN PEMBELAJARAN Mendiskusikan dalam kelompok tentang substansi danstrategi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah. Presentasi hasil diskusi kelompok tentang substansi dan strategi dakwah Rasulullah periode Madinah. Meneladani sustansi strategi dakwah Rasulullah periode Madinah. INDIKATOR Menjelaskan substansi dakwah Rasulullah periode Madinah. Menjelaskan strategi dakwah Rasulullah periode Madinah. Mampu meneladani substansi dan strategi dakwah Rasulullah periode Madinah. Mampu menjelaskan keberhasilan yang diperoleh Rasulullah dakwahnya pada periode Madinah PENILAIAN Tugas Individu Tugas kelompok Tes Tertulis Pengamatan ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 2 Al-Quran dan terjemah. Buku PAI kelas X. Buku-buku yang relevan. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 26 dari 69
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : (Al Quran) Memahami ayat-ayat Al Quran tentang kompetisi dalam kebaikan. KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Agama Islam : XI / 1 : 13 : 6 X 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR Al Qur'an 13.1 Membaca QS Al Baqarah: 148 dan QS Fatir: 32 Q.S. Al Baqarah:148 Q.S. Fatir: 32
Membaca dengan fasih Q.S. Al Baqarah : 148 dan Fatir : 32. Mengidentifikasi tajwid Q.S. Al Baqarah : 148 dan Fatir : 32. Mampu membaca Q.S. Al Baqarah : 148 dan Fatir : 32 dengan baik dan benar Mampu mengidentifikasi tajwid Q.S. Al Baqarah : 148 dan Fatir : 32 dengan baik dan benar. Mampu membuat contoh kata sesuai hukum tajwid. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN PENILAIAN Tugas Individu Pengamatan ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 3 Al-Quran dan terjemah. Buku PAI kelas XI. Buku-buku yang relevan. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 27 dari 69
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 13.2 Menjelaskan arti QS Al Baqarah: 148 dan QS Fatir: 32 Q.S. Al Baqarah:148 Q.S. Fatir: 32 PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengartikan setiap kata yang terdapat dalam Q.S Al Baqarah : 148 dan Fatir : 32. Mengartikan ayat Q.S. Al Baqarah : 148 dan Fatir : 32 Mendiskusikan terjemah QS Al Baqarah : 148 dan Fatir : 32 INDIKATOR Mampu mengartikan setiap kata yang terdapat dalam Q.S Al Baqarah : 148 dan Fatir : 32 dengan baik dan benar. Mampu mengartikan ayat Q.S. Al Baqarah : 148 dan Fatir : 32. Mampu menterjemahkan Q.S. Al Baqarah : 148 dan Fatir : 32 Mampu menyimpulkan intisari QS Al Baqarah: 148 dan Fatir: 32. PENILAIAN Tugas Individu Tugas kelompok Tes Tertulis ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 1 Al-Quran dan terjemah. Buku PAI kelas XI. Buku-buku yang relevan. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 28 dari 69
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 13.3 Menampilkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan QS Fatir: 32 QS Al Baqarah:148 QS Fatir : 32 PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengidentifikasi perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Fatir : 32. Mempraktikkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Fatir : 32. Menunjukkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Fatir : 32. INDIKATOR Mampu mengidentifikasi perilaku berkompetisi dalam kebaikan sesuai dengan QS Al Baqarah: 148 dan Fatir: 32 Mampu mempraktikkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Fatir : 32. Mampu menunjukkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Fatir : 32. PENILAIAN Tugas Individu Pengamatan ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 2 Al-Quran dan terjemah. Buku PAI kelas XI. Buku-buku yang relevan. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 29 dari 69
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : (Al Quran) Memahami ayat-ayat Al Quran tentang perintah menyantuni kaum dhu'afa KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Agama Islam : XI / 1 : 14 : 6 X 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR 14.1 Membaca QS Al Isra: 26-27 dan QS Al-Baqarah: 177 Al Quran Surat Al Isra : 26-27 Al Quran Surat Al Baqarah : 177 Membaca Q.S. Al Isra : 26- 27 dan Al Baqarah : 177 Mengidentifikasi tajwid Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mampu membaca Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 dengan baik dan benar Mampu mengidentifikasi tajwid Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mampu membuat contoh kalimat sesuai dengan hukum tajwid. 14.2 Menjelaskan arti QS Al-Isra: 26-27 dan QS Al Baqarah: 177 QS Al Isra : 26-27 QS Al Baqarah : 177 Mengartikan per-kata Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mengartikan per-ayat Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mendiskusikan kandungan Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mampu mengartikan per-kata Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mampu mengartikan per-ayat Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mampu mendiskusikan terjemah Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN PENILAIAN Tugas Individu Lembar pengamatan Tugas Individu Tugas kelompok Tes Tertulis ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 3 Al-Quran dan terjemah. Buku PAI kelas XI. Buku-buku yang relevan. 1 Al-Quran dan terjemah. Buku PAI kelas XI. Buku-buku yang relevan. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 30 dari 69
KOMPETENSI DASAR 14.3 Menampilkan perilaku menyantuni kaum du'afa seperti terkandung dalam QS Al-Isra: 26-27 dan QS Al Baqarah: 177 PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Al Quran Surat Al Isra: 26-27 Al Quran Surat Al Baqarah: 177 KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengidentifikasi perilaku menyantuni kaum dhu'afa seperti yang terkandung dalam Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mempraktikkan perilaku menyantuni kaum dhu'afa seperti yang terkandung dalam Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Menunjukkan perilaku menyantuni kaum dhu'afa seperti yang terkandung dalam Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 INDIKATOR Mampu mengidentifikasi perilaku menyantuni kaum dhu'afa seperti yang terkandung dalam Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mampu mempraktikkan perilaku menyantuni kaum dhu'afa seperti yang terkandung dalam Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mampu menunjukkan perilaku menyantuni kaum dh'afa seperti yang terkandung dalam Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 PENILAIAN Tugas Individu Pengamatan ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 2 Al-Quran dan terjemah. Buku PAI kelas XI. Buku-buku yang relevan. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 31 dari 69
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : (Aqidah) Meningkatkan keimanan kepada Rasul-rasul Allah. KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Agama Islam : XI / 1 : 15 : 4 X 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 15.1 Menjelaskan tanda- tanda beriman kepada Rasul-rasul Allah Beriman kepada Rasul-rasul Allah : -Tanda-tanda beriman kepada Rasul-rasul Allah Mendiskusikan dalam kelompok tentang tanda- tanda beriman kepada Rasul-rasul Allah. Mempresentasikan hasil diskusi tentang tanda-tanda beriman kepada Rasul-rasul Allah 15.2 Menunjukkan contoh-contoh perilaku beriman kepada Rasul-rasul Allah Beriman kepada Rasul-rasul Allah : Contoh-contoh perilaku beriman kepada Rasul-rasul Allah Mendiskusikan contoh- contoh perilaku beriman kepada Rasul-rasul Allah. Mempresentasikan hasil diskusi tentang contoh- contoh beriman kepada rasul-rasul Allah. Mengidentifikasi contoh- contoh beriman kepada Rasul-rasul Allah. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN INDIKATOR Mampu menjelaskan tanda beriman kepada Rasul-rasul Allah. Mampu mengidentifikasi tanda-tanda beriman kepada rasul-rasul Allah. Mampu menjelaskan sikap beriman kepada Rasul-rasul Allah. Mampu menjelaskan contoh-contoh perilaku beriman kepada Rasul-rasul Allah. Mampu mengidentifikasi contoh-contoh beriman kepada Rasul-rasul Allah. Mampu mengidentifikasi sifat-sifat mulia para Rasul Allah. PENILAIAN Tugas individu Tes Tertulis. Tugas individu Tes Tertulis ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 2 Al-Quran dan terjemah. Buku PAI kelas XI. Buku-buku yang relevan. 1 Al-Quran dan terjemah. Buku PAI kelas XI. Buku-buku yang relevan. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 32 dari 69
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 15.3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Rasul-rasul Allah dalam kehidupan sehari-hari Beriman kepada Rasul-rasul Allah : Perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Rasul-rasul Allah dalam kehidupan sehari-hari. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengidentifikasi perilaku yang mencerminkan beriman kepada Rasul-rasul Allah. Mempraktikkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Rasul- rasul Allah dalam pembelajaran. Meneladani sifat mulia Rasul-rasul Allah. INDIKATOR Mampu menunjukkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada rasul-rasul Allah Mampu meneladani sifat mulia Rasul- rasul Allah Mampu mengaplikasikan sifat-sifat para Rasul Allah dalam kehidupan sehari- hari. PENILAIAN Tugas individu Pengamatan ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 1 Buku PAI kelas XI. Buku-buku yang relevan. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 33 dari 69
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : (Akhlaq) Membiasakan perilaku terpuji. KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Agama Islam : XI / 1 : 16 : 6 X 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 16.1 Menjelaskan Taubat dan Raja' : Mendiskusikan pengertian pengertian taubat dan raja` Pengertian Taubat Pengertian Raja' taubat . Mempresentasikan hasil diskusi tentang pengertian taubat Mendiskusikan pengertian raja'. Mempresentasikan hasil diskusi tentang pengertian raja'. 16.2 Menampilkan contoh-contoh perilaku taubat dan raja` Taubat dan Raja' : Contoh Perilaku Taubat Contoh Perilaku Raja' Mempraktikkan contoh- contoh perilaku taubat. Menunjukkan contoh-contoh perilaku taubat. Mempraktikkan contoh- contoh perilaku raja'. Menunjukkan contoh-contoh perilaku raja'. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN INDIKATOR Mampu menjelaskan pengertian taubat Mampu menjelaskan syarat-syarat bertaubat. Mampu menjelaskan pengertian raja' Mampu menjelaskan kenapa kita harus berharap kepada Allah. Mampu menunjukkan contoh-contoh perilaku taubat Mampu menunjukkan contoh-contoh perilaku raja' PENILAIAN Tugs individu Tes Tertulis Tugas individu Pengamatan ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 2 Buku PAI kelas XI. Internet. Buku-buku yang relevan. 2 Buku PAI kelas XI. Buku-buku yang relevan. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 34 dari 69
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 16.3 Membiasakan perilaku bertaubat dan raja` dalam kehidupan sehari hari Pembiasaan Taubat dan Raja' dalam kehidupan sehari-hari. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Membiasakan raja' dalam keseharian. Membiasakan taubat dalam keseharian. INDIKATOR Terbiasa berperilaku bertaubat dalam kehidupan sehari- hari. Terbiasa berperilaku raja' dalam kehidupan sehari- hari. PENILAIAN Tugas individu Pengamatan ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 2 Buku PAI kelas XI. Buku-buku yang relevan. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 35 dari 69
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : (Fiqih) Memahami hukum Islam tentang mu'amalah. KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Agama Islam : XI / 1 : 17 : 6 X 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 17.1 Menjelaskan asas-asas transaksi ekonomi dalam Islam Transaksi Ekonomi dalam Islam : - Asas-asas transaksi ekonomi dalam Islam Mendiskusikan asas-asas transaksi ekonomi dalam Islam dalam kelompok. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang asas-asas transaksi ekonomi dalam Islam. 17.2 Memberikan Transaksi Ekonomi Mendiskusikan contoh- contoh transaksi ekonomi dalam Islam dalam Islam : - Contoh-contoh transaksi ekonomi dalam Islam. contoh transaksi ekonomi dalam Islam Melakukan simulasi tentang transaksi ekonomi dalam Islam Melakukan kunjungan ke bank syari'ah. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN INDIKATOR Mampu menjelaskan ketentuan hukum jual beli. Mampu mengemukakan dalil tentang jual beli. Menjelaskan hukum jual beli sesuai syariah. Menjelaskan macam-macam jual beli. Mampu memberikan contoh-contoh transaksi ekonomi dalam Islam. Mempraktekkan tentang transaksi ekonomi dalam Islam Menyebutkan contoh jual beli yang terlarang menurut Islam. PENILAIAN Tugas Individu Tes Tertulis Tugas Individu Tes Tertulis TM 2 2 ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR PS PI Al-Quran dan terjemah. Buku PAI kelas XI. Buku-buku yang relevan. Internet. Buku PAI kelas XI. Buku-buku yang relevan. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 36 dari 69
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 17.3 Menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam kehidupan sehari- hari Penerapan transaksi ekonomi dalam Islam PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Mendiskusikan tentang transaksi ekonomi Islam dalam jual beli Mendiskusikan tentang transaksi ekonomi Islam dalam simpan pinjam Mendiskusikan tentang transaksi ekonomi Islam dalam sewa menyewa INDIKATOR Mampu menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam jual beli Mampu menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam simpan pinjam Mampu menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam sewa menyewa PENILAIAN Tugas kelompok Pengamatan TM 2 ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR PS PI Buku PAI kelas XI. Buku-buku yang relevan. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 37 dari 69
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : (Tarikh dan Peradaban Islam) Memahami perkembangan Islam pada abad pertengahan. KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Agama Islam : XI / 1 : 18 : 4 X 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR 18.1 Menjelaskan perkembangan Islam pada abad pertengahan Perkembangan Islam pada abad pertengahan. Mendiskusikan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan . Mampu menjelaskan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan. Diskusi dan tanya jawab tentang manfaat dari perkembangan Islam pada abad pertengahan Mampu menjelaskan manfaat dari sejarah perkembangan Islam pada abad pertengahan 18.2 Menyebutkan contoh Contoh peristiwa Mengidentifikasi dari Mampu peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan perkembangan Islam pada abad pertengahan. peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan. Mendiskusikan contoh- contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan. menyebutkan beberapa contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan. Mampu menjelaskan manfaat dari contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN PENILAIAN Tugas individu Tugas kelompok Tes Tertulis Tugas individu Tugas kelompok Tes Tertulis ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 2 Buku PAI kelas XI. Buku-buku yang relevan. Internet. 2 Buku PAI kelas XI. Buku-buku yang relevan. Internet. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 38 dari 69
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : (Al Quran) Memahami ayat-ayat Al Quran tentang perintah menjaga kelestarian lingkungan hidup. KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Agama Islam : XI / 2 : 19 : 6 X 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN 19.1 Membaca QS Ar Rum: 41- 42, QS Al-A'raf: 56-58, dan QS Ash Shad: 27 Q.S. Ar-Rum; 41-42 Q.S. Al-A'raf;56-58 Q.S. As-Shad; 27 Membaca Al-Quran surat Ar- Rum;41-42, Al-A'raf;56-58, As-Shad; 27 Mengidentifikasi tajwid Al- Quran surat Ar-Rum;41-42, Al-A'raf;56-58, As-Shad; 27 Mampu membaca Al-Quran surat Ar- Rum;41-42, Al- A'raf;56-58, As- Shad; 27 dengan baik dan benar Tugas individu Pengamatan Mampu mengidentifikasi tajwid Al-Quran surat Ar-Rum;41-42, Al- A'raf;56-58, As- Shad; 27 dengan benar. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 3 Al-Quran dan terjemah. Buku PAI kelas XI. Buku-buku yang relevan. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 39 dari 69
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 19.2 Menjelaskan arti QS Ar Rum: 41- 42, QS Al-A'raf: 56-58, dan QS Ash Shad: 27 QS Ar-Rum; 41-42 QS Al-A'raf;56-58 QS As-Shad; 27 19.3 Membiasakan QS Ar-Rum; 41-42 perilaku menjaga kelestarian lingkungan hidup seperti terkandung dalam QS Ar Rum: 41- 42, QS Al-A'raf: 56-58, dan QS Ash Shad: 27 Al-A'raf;56-58 As-Shad; 27 PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengartikan setiap kata yang terdapat dalam Al- Quran surat Ar-Rum;41-42, Al-A'raf;56-58, As-Shad; 27 Mengartikan ayat Al-Quran surat Ar-Rum;41-42, Al- A'raf;56-58, As-Shad; 27 Mendiskusikan terjemah Al- Quran surat Ar-Rum;41-42, Al-A'raf;56-58, As-Shad; 27
Mengidentifikasi perilaku menjaga keslestarian lingkuingan hidup Mempraktikkan perilaku yang menunjukkan menjaga kelestarian lingkungan hidup. Menunjukkan perilaku yang menunjukkan menjaga kelestarian lingkungan hidup. INDIKATOR Mampu mengartikan setiap kata yang terdapat dalam Al- Quran surat Ar- Rum;41-42, Al- A'raf;56-58, As- Shad; 27 Mampu mengartikan ayat Al-Quran surat Ar-Rum;41-42, Al- A'raf;56-58, As- Shad; 27 Mampu menterjemahkan Al- Quran surat Ar- Rum;41-42, Al- A'raf;56-58, As- Shad; 27 Mampu mengidentifikasi perilaku menjaga keslestarian lingkuingan hidup Mampu mempraktikkan perilaku yang menunjukkan menjaga kelestarian lingkungan hidup. Mampu menunjukkan perilaku yang menunjukkan menjaga kelestarian lingkungan hidup. PENILAIAN Tugas individu Tes Tertulis Tugas individu Pengamatan ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 2 Al-Quran dan terjemah. Buku PAI kelas XI. Buku-buku yang relevan. 1 Al-Quran dan terjemah. Buku PAI kelas XI. Buku-buku yang relevan. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 40 dari 69
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : (Aqdah) Meningkatkan keimanan kepada Kitab-kitab Allah. KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Agama Islam : XI / 2 : 20 : 4 X 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 20.1 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Kitab-kitab Allah Iman kepada kitab- kitab Allah Mendiskusikan pengertian iman kepada kitab-kitab Allah Mendiskusikan fungsi iman kepada Kitab-kitab Allah. Memberikan contoh perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Kitab- kitab Allah. 20.2 Menerapkan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah Hikmah beriman Mendiskusikan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah. Mendiskusikan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah. Menerapkan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN INDIKATOR Menjelaskan pengertian iman kepada kitab-kitab Allah Menjelaskan fungsi iman kepada Kitab- kitab Allah. Menunjukkan perilaku iman kepada kitab-kitab Allah. Mampu menjelaskan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah Mampu menerapkan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah PENILAIAN Tugas individu Pengamatan Tugas individu Tes Tertulis TM 2 2 ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR PS PI Al-Quran dan terjemah. Buku PAI kelas XI. Buku-buku yang relevan. Al-Quran dan terjemah. Buku PAI kelas XI. Buku-buku yang relevan. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 41 dari 69
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : (Akhlaq) Membiasakan perilaku terpuji. KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Agama Islam : XI / 2 : 21 : 4 X 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 21.1 Menjelaskan pengertian dan maksud menghargai karya orang lain Menghargai karya orang lain. Mendiskusikan pengertian dan maksud menghargai karya orang lain dalam diskusi kelompok. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang pengertian dan maksud menghargai karya orang lain 21.2 Menampilkan contoh perilaku menghargai karya orang lain Contoh Perilaku yang menghargai karya orang lain Mempraktikkan contoh perilaku yang menghargai karya orang lain. Menunjukkan contoh perilaku menghargai karya orang lain. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN INDIKATOR Mampu menjelaskan pengertian dan maksud menghargai karya orang lain. Mampu menghargai karya orang lain. Mampu menampilkan beberapa contoh perilaku yang menghargai karya orang lain. Mampu menunjukkan contoh perilaku menghargai karya orang lain. PENILAIAN Tugas individu Tes Tertulis Tugas individu Pengamatan ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 2 Al-Quran dan terjemah. Buku PAI kelas XI. Buku-buku yang relevan. 1 Buku PAI kelas XI. Buku-buku yang relevan. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 42 dari 69
KOMPETENSI DASAR 21.3 Membiasakan perilaku menghargai karya orang lain dalam kehidupan sehari- hari PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Pembiasaan Perilaku yang menghargai karya orang lain KEGIATAN PEMBELAJARAN Menunjukkan perilaku menghargai karya orang lain. Membiasakan perilaku menghargai karya orang lain dalam pembelajaran. INDIKATOR Mampu menunjukkan perilaku menghargai karya orang lain. Mampu membiasakan perilaku menghargai karya orang lain PENILAIAN Tugas individu Pengamatan ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 1 Buku PAI kelas XI. Buku-buku yang relevan. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 43 dari 69
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : (Akhlaq) Menghindari perilaku tercela KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Agama Islam : XI / 2 : 22 : 6 X 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 22. 1 Menjelaskan pengertian dosa besar Dosa besar - Pengertian Dosa besar Mendiskusikan pengertian dosa. Mendiskusikan pengertian dosa besar 22. 2 Menyebutkan contoh perbuatan dosa besar Dosa besar - Contoh-contoh perbuatan dosa besar Mendiskusikan contoh- contoh perbuatan dosa besar. Mendiskusikan ciri-ciri perbuatan yang termasuk dosa besar. 22. 3 Menghindari perbuatan dosa besar dalam kehidupan sehari- hari Dosa besar - Cara Menghindarkan diri dari perbuatan dosa besar. Mendiskusikan cara-cara menghindarkan diri dari perbuatan dosa besar. Mempraktikkan cara-cara menghindari perbuatan dosa besar. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN INDIKATOR Mampu menjelaskan pengertian dosa.. Mampu menjelaskan pengertian dosa besar Mampu menyebutkan beberapa contoh perbuatan dosa besar. Mampu menyebutkan ciri-ciri perbuatan yang termasuk dosa besar. Mampu menjelaskan cara-cara menghindari perbuatan dosa besar. Mampu menghindarkan diri dari perbuatan dosa besar dalam kehidupan sehari- sehari. PENILAIAN Tugas individi Tes Tertulis Tugas individu Tes Tertulis Tugas individu Tes Tertulis Pengamatan ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 2 Al-Quran dan terjemah. Buku PAI kelas XI. Buku-buku yang relevan. 2 Al-Quran dan terjemah. Buku PAI kelas XI. Buku-buku yang relevan. 2 Buku PAI kelas XI. Buku-buku yang relevan. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 44 dari 69
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : (Fiqih) Memahami ketentuan hukum Islam tentang pengurusan jenazah. KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Agama Islam : XI / 2 : 23 : 4 X 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR 23.1. Menjelaskan tatacara pengurusan jenazah Tatacara Pengurusan Jenazah: Memandikan Mengkafani Menshalatkan Menguburkan Mendiskusikan tata cara memandikan jenazah. Mendiskusikan tata cara nmengkafani jenazah. Mendiskusikan tata cara menshalatkan jenazah. Mampu menjelaskan tata cara memandikan jenazah Mampu menjelaskan tata cara mengkafani jenazah Mendiskusikan tata cara menguburkan jenazah. Mampu menjelaskan tata cara menshalatkan jenazah Mampu menjelaskan tata cara menguburkan jenazah PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN PENILAIAN Tugas individu Tes Tertulis ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 2 Al-Quran dan terjemah. Buku PAI kelas XI. Buku-buku yang relevan. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 45 dari 69
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 23.2 Memperagakan tatacara pengurusan jenazah Praktik tata cara pengurusan jenazah: Memandikan Mengkafani Menshalatkan Menguburkan PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Mempraktikkan tata cara memandikan jenazah. Mempraktikkan tata cara mengkafani jenazah. Mempraktikkan tata cara menshalatkan jenazah. Mempraktikkan tata cara menguburkan jenazah. INDIKATOR Mampu memperagakan tata cara memandikan jenazah Mampu memperagakan tata cara mengkafani jenazah Mampu memperagakan tata cara menshalatkan jenazah Mampu memperagakan tata cara menguburkan jenazah PENILAIAN Unjuk kerja Pengamatan ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 2 (4) Buku-buku yang relevan. Boneka, kain kafan, keranda, alat- alat mandi, liang lahat. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 46 dari 69
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : (Fiqih) Memahami khutbah , tablgh dan dakwah. KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Agama Islam : XI / 2 : 24 : 6 X 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 24.1 Menjelaskan Pengertian : Mendiskusikan pengertian pengertian khutbah, tabligh, dan dakwah Khutbah Tabligh khutbah. Mendiskusikan pengertian tabligh Dakwah Mendiskusikan pengertian dakwah. 24.2 Menjelaskan Tatacara : Mendiskusikan tatacara tatacara khutbah, tabligh, dan dakwah Khutbah Tabligh khutbah Mendiskusikan tata cara tabligh. Dakwah Mendiskusikan tata cara dakwah. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN INDIKATOR Mampu menjelaskan pengertian khutbah. Mampu menjelaskan pengertian tabligh Mampu menjelaskan pengertian dakwah. Mampu menjelaskan tata cara khutbah yang baik Mampu menjelaskan tatacara tabligh yang baik Mampu menjelaskan tatacara dakwah PENILAIAN Tugas individu Tes Tertulis Tugas individu Tes Tertulis TM 2 2 ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR PS PI Buku PAI kelas XI. Buku-buku yang relevan. Internet. Buku PAI kelas XI. Buku-buku yang relevan. Internet. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 47 dari 69
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 24.3 Memperagakan khutbah, tabligh, dan dakwah Peragaan : Khutbah Tabligh Dakwah PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Menyusun teks khutbah dan dakwah. Memperagakan khutbah. Memperagakan tabligh. Memperagakan dakwah. INDIKATOR Mampu menyusun teks khutbah jumat dan dakwah. Mampu memperagakan khutbah Mampu memperagakan tabligh. Mampu memperagakan dakwah PENILAIAN Tugas individu Pengamatan Laporan makalah TM 2 ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR PS PI Buku PAI Kelas XI -Mimbar -buku-buku yang relevan SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 48 dari 69
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : (Tarikh dan Peradaban Islam) Memahami perkembangan Islam pada masa modern. KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Agama Islam : XI / 2 : 25 : 2 X 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR 25.1 Menjelaskan perkembangan Islam pada masa modern Perkembangan Islam pada masa Modern. Mendiskusikan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada masa modern . Diskusi dan tanya jawab tentang manfaat dari perkembangan Islam pada masa modern. Mampu menjelaskan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada masa modern. Mampu menjelaskan manfaat dari sejarah perkembangan Islam pada masa modern. 25.2 Menunjukkan contoh peristiwa perkembangan Islam masa modern Contoh-contoh peristiwa perkembangan Islam pada masa modern Mengidentifikasi peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. Mendiskusikan contoh- contoh peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. Mampu menyebutkan beberapa contoh peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. Mampu menjelaskan manfaat dari contoh peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN PENILAIAN Tugas individu Tes Tertulis Tugas individu Internet Tes Tertulis TM 1 1 ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR PS PI Buku PAI kelas XI. Buku-buku yang relevan. Internet Buku PAI kelas XI. Buku-buku yang relevan. Internet. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 49 dari 69
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : (Al Quran) Memahami ayat-ayat Al Quran tentang anjuran bertoleransi. KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Agama Islam : XII / 1 : 26 : 6 X 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR 26.1 Membaca QS Al- Kafiruun, QS Yunus: 40-41, dan QS Al- Kahfi: 29 QS Al-Kafirun QS Yunus; 40-41 QS Al-Kahfi; 29 Membaca QS Al Kafirun, QS Yunus : 40-41 dan QS Al Kahfi : 29. Mengidentifikasi tajwid Q.S. Al Kafirun, QS Yunus, 40-41, dan QS Al Kahfi : 29. Mampu membaca QS Al kafirun, QS Yunus : 40-41 dan QS Al Kahfi : 29 dengan baik dan benar Mampu mengidentifikasi tajwid Q.S. Al kafirun, QS Yunus, 40-41, dan QS Al Kahfi : 29 dengan benar PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN PENILAIAN Tugas individu Pengamatan ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 2 Al-Quran dan terjemah. Buku PAI kelas XI. Buku-buku yang relevan. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 50 dari 69
KOMPETENSI DASAR 26.2 Menjelaskan arti QS Al-Kafiruun, QS Yunus: 40-41, dan QS Al-Kahfi: 29 PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN QS Al-Kafirun QS Yunus; 40-41 QS Al-Kahfi; 29 KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengartikan masing-masing kata yang terdapat dalam QS Al Kafirun, QS Yunus : 40-41 dan QS Al Kahfi : 29. Mengartikan ayat QS Al kafirun, QS Yunus, 40-41, dan QS Al Kahfi : 29. Mendiskusikan terjemah QS Al Kafirun, QS Yunus : 40-41 dan QS Al Kahfi : 29. INDIKATOR Mampu mengartikan masing-masing kata yang terdapat dalam QS Al Kafirun, QS Yunus : 40-41 dan QS Al Kahfi : 29. Mampu mengartikan ayat QS Al Kafirun, QS Yunus, 40-41, dan QS Al Kahfi : 29. Mampu menterjemahkan QS Al Kafirun, QS Yunus : 40-41 dan QS Al Kahfi : 29. PENILAIAN Tugas individu Tes Tertulis ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 2 Al-Quran dan terjemah. Buku PAI kelas XI. Buku-buku yang relevan. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 51 dari 69
KOMPETENSI DASAR 26.3 Membiasakan perilaku bertoleransi seperti terkandung dalam QS Al- Kafiruun, QS Yunus: 40-41, dan QS Al-Kahfi: 29 PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN QS. Al-Kafirun QS. Yunus; 40-41 QS. Al Kahfi : 29 KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengidentifikasi perilaku bertoleransi sesuai dengan QS Al kafirun, QS Yunus : 40-41 dan QS Al Kahfi : 29. Mempraktikkan perilaku bertoleransi sesuai dengan QS Al Kafirun, QS Yunus : 40-41 dan QS Al Kahfi : 29. Menunjukkan perilaku bertoleransi sesuai dengan QS Al Kafirun, QS Yunus : 40-41 dan QS Al Kahfi : 29. INDIKATOR Mampu mengidentifikasi perilaku bertoleransi sesuai dengan QS Al Kafirun, QS Yunus : 40-41 dan QS Al Kahfi : 29. Mampu mempraktikkan perilaku bertoleransi sesuai dengan QS Al Kafirun, QS Yunus : 40-41 dan QS Al Kahfi : 29. Mampu menunjukkan perilaku bertoleransi sesuai dengan QS Al Kafirun, QS Yunus : 40-41 dan QS Al Kahfi : 29. PENILAIAN Tugas Individu Internet Tes Tertulis ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 2 Al-Quran dan terjemah. Buku PAI kelas XII. Buku-buku yang relevan. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 52 dari 69
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : (Al Quran) Memahami ayat-ayat Al Quran tentang etos kerja. KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Agama Islam : XI / 1 : 27 : 6 X 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 27.1 Membaca QS Al- Q.S. Al-Mujadalah : 11 Membaca QS Al Mujadalah: 11 dan QS Al Jumuah : 9-10. Mujadalah: 11 dan QS Al-Jumuah: 9- 10 Q.S. Al-Jumuah : 9- 10 Mengidentifikasi tajwid QS Al Mujadalah: 11 dan QS Al Jumuah : 9-10. 27.2 Menjelaskan arti QS Al-Mujadalah: 11 dan QS Al- Jumuah: 9-10 Q.S. Al-Mujadalah : 11 Q.S. Al-Jumuah : 9- 10 Mengartikan masing-masing kata yang terdapat dalam QS Al Mujadalah: 11 dan QS Al Jumuah : 9-10. Mengartikan ayat QS Al Mujadalah: 11 dan QS Al Jumuah : 9-10. Mendiskusikan terjemah QS Al Mujadalah :11 dan QS Al Jumuah : 9-10 PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN INDIKATOR Mampu membaca QS Al Mujadalah: 11 dan QS Al Jumuah : 9-10 dengan baik dan benar Mampu mengidentifikasi tajwid QS Al Mujadalah: 11 dan QS Al Jumuah : 9- 10. Mampu mengartikan masing-masing kata yang terdapat dalam QS Al Mujadalah: 11 dan QS Al Jumuah : 9-10. Mampu mengartikan ayat QS Al Mujadalah: 11 dan QS Al Jumuah : 9- 10. Mampu menterjemahkan QS Al Mujadalah :11 dan QS Al Jumuah : 9-10 PENILAIAN Tugas individu Pengamatan Tugas individu Internet Tes Tertulis ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 3 Al-Quran dan terjemah. Buku PAI kelas XII. Buku-buku yang relevan. 2 Al-Quran dan terjemah. Buku PAI kelas XII. Buku-buku yang relevan SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 53 dari 69
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 27.3 Membiasakan QS Al-Mujadalah : 11 beretos kerja seperti terkandung dalam QS Al- Mujadalah: 11, dan QS Al- Jumuah: 9-10 QS. Al-Jumuah : 9-10 PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengidentifikasi perilaku etos kerja sesuai dengan QS Al Mujadalah: 11 dan QS Al Jumuah : 9-10. Mempraktikkan perilaku etos kerja seperti yang terkandung dalam QS Al Mujadalah: 11 dan QS Al Jumuah : 9-10. Menunjukkan perilaku etos kerja sesuai dengan QS Al Mujadalah :11 dan QS Al Jumuah : 9-10 INDIKATOR Mampu mengidentifikasi perilaku etos kerja sesuai dengan QS Al Mujadalah: 11 dan QS Al Jumuah : 9-10. Mampu mempraktikkan perilaku etos kerja seperti yang terkandung dalam QS Al Mujadalah: 11 dan QS Al Jumuah : 9-10. Mampu menunjukkan perilaku etos kerja sesuai dengan QS Al Mujadalah :11 dan QS Al Jumuah : 9-10 PENILAIAN Tugas individu Pengamatan ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 1 Al-Quran dan terjemah. Buku PAI kelas XII. Buku-buku yang relevan. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 54 dari 69
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : (Aqidah) Meningkatkan keimanan kepada Hari Akhir. KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Agama Islam : XII / : 28 : 4 X 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 28.1. Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir Iman kepada Hari Akhir. Mengidentifikasi perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir. Mempraktikkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir. Menerapkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir. 28.2. Menerapkan hikmah beriman kepada Hari Akhir Hikmah beriman kepada hari akhir Mengidentifikasi hikmah yang terkandung dalam beriman kepada Hari Akhir. Mendiskusikan hikmah beriman kepada hari akhir. Mempresentasikan hasil diskusi tentang hikmah beriman kepada Hari Akhir. Menunjukkan hikmah beriman kepada Hari Akhir. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN INDIKATOR Mampu menjelaskan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir. Mampu menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir. Memperbanyak beribadah dan bertaubat dalam kehidupan sehari- hari Menjelaskan hikmah beriman kepada Hari Akhir. Mendeskripsikan hikmah beriman kepada hari akhir Menerapkan hikmah beriman kepada Hari Akhir. PENILAIAN Tugas individu Pengamatan Internet Tes Tertulis TM 2 2 ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR Buku PAI kelas XII. Buku-buku yang relevan. Al-Quran Buku PAI kelas XII. Buku-buku
yang relevan. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 55 dari 69
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : (Akhlaq) Membiasakan perilaku terpuji. KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Agama Islam : XII / 1 : 29 : 5 x 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 29.1 Menjelaskan pengertian adil, ridha, dan amal shaleh Adil, Ridha dan Amal saleh : Pengertian Adil Pengertian Ridha Mendiskusikan pengertian adil. Mendiskusikan pengertian ridha. Pengertian Amal Mendiskusikan pengertian amal shaleh. Mendiskusikan pengertian amal shaleh. 29.2. Menampilkan contoh perilaku adil, ridha, dan amal shaleh Adil, Ridha dan Amal saleh : Contoh perilaku adil Contoh perilaku ridha Contoh perilaku amal saleh.
Mempraktikkan contoh perilaku adil. Mempraktikkan contoh perilaku ridha. Mempraktikkan contoh perilaku amal shaleh. 29.3 Membiasakan perilaku adil, ridha, dan amal shaleh dalam kehidupan sehari-hari Adil, Ridha dan Amal saleh : Pembiasaan perilaku adil Pembiasaan perilaku ridha Berlatih berperilaku adil. Berlatih berperilaku ridha. Berlatih berperilaku amal shaleh. Pembiasaan perilaku amal shaleh. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN INDIKATOR Mampu menjelaskan pengertian adil Mampu menjelaskan pengertian ridha Mampu menjelaskan pengertian amal saleh. Menampilkan contoh perilaku adil. Menampilkan contoh perilaku ridha. Menampilkan contoh perilaku amal saleh. Menunjukkan perilaku adil. Menunjukkan perilaku ridha. Menunjukkan perilaku amal shaleh. PENILAIAN Tugas individu Internet Tes Tertulis Tugas individu Pengamatan Sikap individu Pengamatan ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 2 Buku PAI kelas XII. Buku-buku yang relevan. Internet. 2 Buku PAI kelas XII. Buku-buku yang relevan. 1 Buku PAI kelas XII. Buku-buku yang relevan. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 56 dari 69
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : (Fiqih) Memahami hukum Islam tentang hukum keluarga KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Agama Islam : XII / 1 : 30 : 6 X 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 30.1. Menjelaskan ketentuan hukum perkawinan dalam Islam Ketentuan hukum pernikahan dalam Islam Rukun nikah Muhrim Mendiskusikan ketentuan hukum Islam tentang nikah. Mendiskusikan ketentuan hukum Islam tentang talak. Kewajiban suami istri. Talak Mendiskusikan ketentuan hukum Islam tentang ruju'. Ruju' 30.2. Menjelaskan Hikmah perkawinan Mendiskusikan tentang hikmah perkawinan hikmah pernikahan dalam Islam. Mendiskusikan tentang hikmah talak. Mendiskusikan tentang hikmah ruju'. Mendiskusikan tentang hikmah ruju'. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN INDIKATOR Menjelaskan ketentuan hukum Islam tentang nikah Menjelaskan hukum Islam tentang talak Menjelaskan hukum Islam tentang ruju'. Menjelaskan hikmah nikah Menjelaskan hikmah talak Menjelaskan hikmah PENILAIAN Tugas individu Internet Tes Tertulis Tugas individu Internet Tes Tertulis ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 2 Al-Quran dan terjemah. Buku PAI kelas XII. Buku-buku yang relevan. Buku UU No 1/1974. 2 Buku PAI kelas XII. Buku-buku yang relevan. Buku UU No 1/1974. Internet. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 57 dari 69
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 30.3. Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut perundang- undangan di Indonesia Ketentuan perkawinan menurut perundang-undangan di Indonesia. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Mencari literatur tentang perundang-undang perkawinan di Indonesia. Mendiskusikan tentang ketentuan perkawinan menurut perundang- undangan di Indonesia. Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut perundang-undangan tentang perkawinan di Indonesia. INDIKATOR Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut perundang- undangan tentang perkawinan di Indonesia. Menguraikan kompilasi hukum tentang perkawinan di Indonesia. PENILAIAN Tugas individu Internet Tes Tertulis ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 2 Buku PAI kelas XII. Buku-buku yang relevan. Buku UU No 1/1974. Internet. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 58 dari 69
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : (Tarikh dan Peradaban Islam) Memahami perkembangan Islam di Indonesia. KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Agama Islam : XII / 1 : 31 : 6 X 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR 31.1 Menjelaskan perkembangan Islam di Indonesia Perkembangan Islam di Indonesia. Mencari literatur tentang perkembangan Islam diIndonesia. Mendiskusikan Mampu menjelaskan masuk dan berkembangnya Islam di Indonesia perkembangan Islam di Indonesia. Menunjukkan manfaat sejarah perkembangan Islam di Indonesia. Mampu menguraikan manfaat yang dapat diambil dari sejarah perkembangan Islam di Indonesia. 31.2 Menampilkan contoh perkembangan Islam di Indonesia Contoh perkembangan Islam di Indonesia Mengidentifikasi contoh- contoh perkembangan Islam di Indonesia. Mendiskusikan contoh perkembangan Islam di Indonesia. Mampu menentukan ciri-ciri perkembangan Islam di Indonesia Mampu menunjukkan contoh-contoh perkembangan Islam di Indonesia PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN PENILAIAN Tugas individu Internet Tes Tertulis Tugas individu Tugas kelompok Internet Tes Tertulis ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 2 Buku PAI kelas XII Buku-buku yang relevan. Internet. 2 Buku PAI kelas XII Buku-buku yang relevan. Internet. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 59 dari 69
KOMPETENSI DASAR 31.3 Mengambil hikmah dari perkembangan Islam di Indonesia PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Hikmah perkembangan Islam di Indonesia. KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengidentifikasi perkembangan Islam di Indonesia Mendiskusikan hikmah perkembangan Islam di Indonesia. Mempresentasikan hasil diskusi tentang hikmah perkembangan Islam di Indonesia. INDIKATOR Mampu mengidentifikasi hikmah perkembangan Islam di Indonesia. Mampu menjelaskan hikmah perkembangan Islam di Indonesia. PENILAIAN Tugas individu Tugas kelompok Internet Tes Tertulis ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 2 Buku PAI kelas XII Buku-buku yang relevan. Internet. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 60 dari 69
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : (Al Quran) Memahami ayat-ayat Al Quran tentang pengembangan IPTEK. KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Agama Islam : XII / 2 : 32 : 6 X 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR 32.1 Membaca QS Yunus:101 dan QS Al-Baqarah: 164 Al Quran Surat Yunus; 101 Al Quran Surat Al- Baqarah: 164 Membaca QS Yunus; 101 dan QS Al-Baqarah; 164 Mengidentifikasi tajwid QS Yunus; 101 dan QS Al- Baqarah; 164. Mampu membaca QS Yunus; 101 dan QS Al-Baqarah; 164 dengan baik dan benar. Mampu mengidentifikasi tajwid QS Yunus; 101 dan QS Al- Baqarah; 164. 32.2 Menjelaskan arti QS Yunus: 101 dan QS Al-Baqarah: 164 Al Quran surat Yunus; 101 Al Quran Surat Al Baqarah: 164 Mengartikan masing-masing kata yang terdapat dalam QS Yunus; 101 dan QS Al- Baqarah; 164 Mengartikan ayat QS Yunus; 101 dan QS Al-Baqarah; 164. Mendiskusikan terjemah Q.S. Yunus : 101 dan QS Al Baqarah : 164 Mampu mengartikan masing-masing kata yang terdapat dalam QS Yunus; 101 dan QS Al-Baqarah; 164 Mampu mengartikan ayat QS Yunus; 101 dan QS Al-Baqarah; 164. Mampu menterjemahkan Q.S. Yunus : 101 dan QS Al Baqarah : 164 PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN PENILAIAN Tugas individu Pengamatan Tugas individu Internet Tes Tertulis ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 3 Al-Quran dan terjemah. Buku PAI kelas XII Buku-buku yang relevan. 2
Al-Quran dan terjemah. Buku PAI kelas XII Buku-buku yang relevan. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 61 dari 69
KOMPETENSI DASAR 32.3 Melakukan pengembangan iptek seperti terkandung dalam QS Yunus: 101 dan QS Al-Baqarah: 164 PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Al Quran surat Yunus; 101 Al Quran Surat Al Baqarah: 164 KEGIATAN PEMBELAJARAN Mendiskusikan Al Quran tentang pengembangan IPTEK Menerapkan QS Yunus : 101 dan QS Al Baqarah : 164 tentang pengembangan IPTEK INDIKATOR Mampu menggali kandungan Al Quran tentang pengembangan IPTEK Menerapkan QS Yunus : 101 dan QS Al Baqarah : 164 tentang pengembangan IPTEK PENILAIAN Internet Tugas individu Pengamatan ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 1 Al-Quran dan terjemah. Buku PAI kelas XII Buku-buku yang relevan. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 62 dari 69
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : (Aqidah) Meningkatkan keimanan kepada Qadha dan Qadar. KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Agama Islam : XII / 2 : 33 : 4 X 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 33.1 Menjelaskan tanda- tanda keimanan kepada qadha' dan qadar Iman kepada qadha dan qadar : - Tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar. Mengidentifikasi tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar. Mendiskusikan tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar 33.2 Menerapkan hikmah beriman kepada qadha' dan qadar Hikmah beriman Mengidentifikasi hikmah beriman kepada qadha' dan qadar. Mengidentifikasi hikmah beriman kepada qadha' dan qadar. Mendiskusikan hikmah beriman kepada qadha dan qadar. Menerapkan perilaku hikmah beriman kepada qadha' dan qadar. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN INDIKATOR Menjelaskan pengertian qadha dan qadar. Menjelaskan pengertian keimanan kepada qadha dan qadar. Menjelaskan tanda- tanda keimanan kepada qadha dan qadar. Menjelaskan hikmah beriman kepada qadha dan qadar. Menunjukkan perilaku ikhtiar dan tawakkal dalam kehidupan sehari- hari. PENILAIAN Tugas individu Internet Tes Tertulis Tugas individu Internet Tes Tertulis Pengamatan ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 2 Buku PAI kelas XII Buku-buku yang relevan. 2 Buku PAI kelas XII Buku-buku yang relevan. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 63 dari 69
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : (Akhlaq) Membiasakan perilaku terpuji. KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Agama Islam : XII / 2 : 34 : 4 X 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 34.1 Menjelaskan pengertian dan maksud persatuan dan kerukunan Persatuan dan Kerukunan : Pengertian dan maksud persatuan. Mengkaji dan mendiskusikan tentang pengertian persatuan. Mengkaji dan Pengertian dan maksud kerukunan mendiskusikan tentang pengertian kerukunan 34.2 Menampilkan contoh perilaku persatuan dan kerukunan Contoh perilaku Persatuan Contoh perilaku Kerukunan Menampilkan contoh perilaku persatuan. Menampilkan contoh perilaku kerukunan
34.3 Membiasakan Persatuan dan Mempraktikkan perilaku perilaku persatuan dan kerukunan dalam kehidupan sehari-hari kerukunan dalam kehidupan sehari-hari. persatuan dalam pembelajaran. Mempraktikkan perilaku kerukunan dalam pembelajaran. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN INDIKATOR Mampu menjelaskan pengertian dan maksud persatuan. Mampu menjelaskan pengertian dan maksud kerukunan. Mampu menunjukkan contoh perilaku yang bermuatan persatuan. Mampu menunjukkan contoh perilaku bermuatan kerukunan Membiasakan perilaku persatuan dalam kehidupan sehari-hari. Menunjukkan perilalku rukun dalam pergaulan. PENILAIAN Tugas individu Tes Tertulis Perilaku individu Pengamatan Perilaku individu Pengamatan ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 2 Al-Quran dan terjemah Buku PAI kelas XII Buku-buku yang relevan. 1 Buku PAI kelas XII Buku-buku yang relevan. 1 Buku PAI kelas XII Buku-buku yang relevan. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 64 dari 69
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : (Akhlaq) Menghindari perilaku tercela. KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Agama Islam : XII / 2 : 35 : 6 X 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 35.1. Menjelaskan pengertian isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah Perilaku tercela Pengertian : Isyrof Tabzir Ghibah Merumusukan pengertian isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah Mendiskusikan pengertian isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah Fitnah 35.2. Menjelaskan contoh perilaku isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah Contoh perilaku : Isyrof Tabzir Ghibah Fitnah Mengidentifikasi contoh- contoh perilaku isyraf, tabzir, ghibah, dan fitnah Mendiskusikan contoh perilaku isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN INDIKATOR Mampu menjelaskan pengertian isyrof Mampu menjelaskan pengertian tabzir Mampu menjelaskan pengertian ghibah. Mampu menjelaskan pengertian fitnah Mampu menjelaskan contoh perilaku isyrof Mampu menjelaskan contoh perilaku tabzir Mampu menjelaskan contoh perilaku ghibah Mampu menjelaskan contoh perilaku fitnah PENILAIAN Tugas individu Tes Tertulis Tugas individu Tes Tertulis ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 2 Buku PAI kelas XII Buku-buku yang relevan. Internet. 2 Buku PAI kelas XII Buku-buku yang relevan. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 65 dari 69
KOMPETENSI DASAR 35.3. Menghindari perilaku isyraf, tabzir, ghibah, dan fitnah dalam kehidupan sehari- hari PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Menghindari perilaku : Isyrof Tabzir Ghibah Fitnah KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengkaji faktor-faktor buruk perilaku isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah Mengkaji cara-cara menghindari perilaku isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah Membiasakan menghindari perilaku isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah INDIKATOR Mampu menghindari perilaku isyraf. Mampu menghindari perilaku tabzir Mampu menghindari perilaku ghibah Mampu menghindari prilaku fitnah Mampu menunjukkan akibat dari isyraf, tabzir, ghibah dan fitnah PENILAIAN Sikap individu Pengamatan ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 2 Buku PAI kelas XII Buku-buku yang relevan. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 66 dari 69
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : (Fiqih) Memahami hukum Islam tentang waris. KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Agama Islam : XII / 2 : 36 : 7 X 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 36.1 Menjelaskan ketentuan- ketentuan hukum waris Ketentuan hukum Waris: Syarat-syarat pembagian warisan Ketentuan ahli waris Hal-hal yang Mengkaji dan mendiskusikan tentang ketentuan hukum waris berdasarkan pada perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. membatalkan hak waris. 36.2 Menjelaskan contoh pelaksanaan hukum waris Contoh pelaksanaan hukum waris Contoh perhitungan warisan Mendiskusikan tentang contoh pelaksanaan hukum waris menurut undang- undang waris di Indonesia Mendiskusikan tentang contoh-contoh pelaksanaan waris menurut hukum adat PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN INDIKATOR Mampu menjelaskan ketentuan hukum waris Mampu menjelaskan tentang ahli waris Mampu menjelaskan pembagian masing- masing ahli waris. Menyebutkan contoh pelaksanaan hukum waris yang terdapat dalam undang- undang waris Memperagakan cara-cara menghitung pembagian warisan secara Islam PENILAIAN Tugas individu Tes Tertulis. Tugas individu Tes Tertulis ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 4 Al-Quran dan terjemah. Buku PAI kelas XII Buku-buku yang relevan. 3 Buku PAI kelas XII Buku-buku yang relevan. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 67 dari 69
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : (Tarikh dan Peradaban Islam) Memahami perkembangan Islam di duna. KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Agama Islam : XII / 2 : 37 : 4x 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR 37.1.Menjelaskan Perkembangan Islam di Membaca literatur Mampu menjelaskan perkembangan Islam di dunia dunia tentang perkembangan Islam di dunia perkembangan Islam di dunia Mendiskusikan Mampu mengidentifikasi manfaat yang dapat diambil dari sejarah perkembangan Islam di dunia. Mampu mengidentifikasi manfaat yang dapat diambil dari sejarah perkembangan Islam di dunia. 37.2.Memberi contoh Perkembangan Islam di Mengidentifikasi Menyebutkan contoh perkembangan Islam di dunia dunia perkembangan Islam di dunia perkembangan Islam di dunia Mendiskusikan contoh perkembangan Islam di dunia. Mampu memberikan contoh perkembangan Islam di dunia 37.3 Mengambil hikmah dari perkembangan Islam di dunia. Hikmah perkembangan Islam di dunia Mengidentifikasi perkembangan Islam di dunia. Mampu mengidentifikasi hikmah perkembangan Islam di dunia. Mendiskusikan hikmah perkembangan Islam di dunia. Mampu menjelaskan hikmah perkembangan Islam di dunia. Mempresentasikan hasil diskusi tentang hikmah perkembangan Islam di dunia. Keterangan: TM PS PI : Tatapmuka : Praktik di Sekolah (2 jam praktIk di sekolah setara dengan 1 jam tatap muka) : Praktek di Industri (4 jam praktIk di Du/Di setara dengan 1 jam tatap muka) PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN PENILAIAN Tugas individu Tes Tertulis Tugas individu Tes Tertulis Tugas individu Tes Tertulis 2 1 1 ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Buku PAI kelas XII Internet Buku- buku yang relevan. Internet Buku PAI kelas XII Internet Buku- buku yang relevan. Buku PAI kelas XII Internet Buku- buku
yang relevan. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Halaman 68 dari 69
SILABUS MATA PELAJARAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN BADAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL DITJEN MANAJEMEN DIKDASMEN DIREKTORAT PEMBINAAN SMK
SILABUS NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : : Agama Kristen : X/1 : Mewujudkan nilai-nilai Kristiani dalam pergaulan antar pribadi dan kehidupan sosial dengan menunjukkan bahwa remaja Kristen bertumbuh sebagai pribadi dewasa yang tidak kehilangan identitas. KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : 1. Nilai-Nilai Kristiani : 32 x 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 1.1 Peserta didik bertumbuh menjadi pribadi dewasa dan memiliki karakter yang kokoh dengan pola pikir yang komprehensif dalam segala aspek. Pengertian Tuhan. takut akan Studi kasus "takut pada teman lebih tinggi dari Tuhan". Keteladanan dalam hal dan kebenaran tanggung jawab. Mendeskripsikan makna Tuhan akan takut (Amsal 1:7). Mendiskusikan solusi tentang takut pada teman lebih tinggi dari Tuhan. 'kasus Mendata indikasi perilaku yang lebih takut pada teman (mis ancaman teman) dari pada takut akan Tuhan. siswa Mendemonstrasikan pribadi yang dewasa. Menyebutkan ciri pertumbuhan pribadi dewasa. ciri- proses yang Kuis Test Performance Portofolio Tes Tertulis Proyek 10
Alkitab SuluhSiswa Dewasa dalam Kristus. Psikologi Perkembang an Anak dan Remaja Etika Kristen Alat : Atlas Alkitab Foto Keluarga Kepribadian berdasarkan Kristen. yang nilai-nilai Pola pikir komprehensif kreatif dan proaktif). yang (positif, Bentuk dan berpikir yang benar . gaya Mengklasifikasikan potensi dan kelemahan diri melalui pikiran dan perbuatan. Mendiskusikan makna berfikir positif kreatif dan proaktif. Berdiskusi berba-gai bertumbuh pribadi berdasarkan keteladanan dalam Alkitab. tentang aspek menjadi yang dewasa tokoh Mengidentifikasikan dan potensi kelemahan diri melalui pikiran dan perbuatan secara deskriptif. Menyebutkan ciri- ciri karakter pribadi yang kokoh. Menuliskan perkembangan pola pikir yang komprehensif dalam segala aspek. Performance Portofolio Tes Tertulis Proyek Kuis Test 10
OHP Alkitab Suluh Siswa Dewasa dalam Kristus. Psikologi Perkembang an Anak dan Remaja Etika Kristen Alat : Atlas Alkitab Foto Keluarga OHP PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN Halaman 1 dari 15
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 1.2 Peserta didik bersikap kritis terhadap pengaruh modernisasi dan turut menjaga keutuhan keluarga (tanggung jawab sebagai anak). Makna keluarga Kristen. Prinsip dasar perkawinan Kristen. Keluarga yang bertumbuh imannya ditengah moderenitas bangsa. Beberapa bentuk gaya hidup moderen dalam kaitannya dengan kehidupan keluarga. Pengaruh gaya hidup dalam moderen kehidupan keluarga. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN informasi tentang bentuk-bentuk gaya hidup modern dari media cetak. Menuliskan contoh moderen. Menuliskan contoh- contoh pergumulan keluarga dari pengaruh moderenisasi. Mendiskusikan Menggali contoh- hidup gaya pengaruh gaya hidup dalam moderen kehidupan keluarga Kristen. Mendeskripsikan sikap gaya terhadap kritis hidup moderen. Menganalisa beberapa contoh keluarga dalam untuk Alkitab merumuskan ciri-ciri Kristen. yang dalam Menguraikan perbedaan terdapat keluarga. Memajang keluarga menginterpretasikan makna gambar tersebut. Mendaftarkan tugas dan gambar dan tanggungjawab keluarga. INDIKATOR Mengidentifikasi pengaruh modernisasi terhadap kelangsungan hidup keluarga. Menganalisis makna yang dalam keluarga bertumbuh Kristus. Berperan aktif menjaga keutuhan keluarga. Mengasihi dan menghormati anggota yang lain. keluarga PENILAIAN Lisan Test Tulisan ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 12
Alkitab Suluh Siswa Dewasa Dalam Kristus Psikologi Keluarga Tuhan Ajarlah Aku. Disini Kutemukan Etika Seksual Alat : Alkitab Gambar Keluarga Atlas Alkitab Gambar- gambar yang relevan. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN Halaman 2 dari 15
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : : Agama Kristen : X/2 : Mewujudkan nilai-nilai Kristiani dalam pergaulan antar pribadi dan kehidupan sosial dengan menunjukkan bahwa remaja Kristen bertumbuh sebagai pribadi dewasa yang tidak kehilangan identitas. KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : 2. Nilai-Nilai Kristiani : 32 x 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 2. 1 Peserta didik menjelaskan makna kebersamaan dengan orang lain tanpa kehilangan identitas. Ciri-ciri murid Kristus. Berbagai konsekuensi murid Kristus. macam sebagai Menjelaskan identitasnya sebagai murid Kristus dalam masyarakat plural. Mendiskusikan macam- macam konsekuensi sebagai murid Kristus dalam kenyataan hidup siswa di sekolah. Menjelaskan mewujudkan identitas murid Kristus. Menjelaskan berbagai konsekuensi sebagai Kristus. cara sebagai murid Test Non Test Performance Portofolio Tes Tertulis Proyek 14
Alkitab Suluh Siswa Dewasa dalam Kristus. Psikologi Perkemban gan Anak dan Remaja Etika Kristen Disini Kutemukan Tuhan Ajarlah Aku .Etika Sosial .Etika Sederhana Alat : Gambar- gambar PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN Halaman 3 dari 15
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 2. 2 Peserta didik mengekspresikan identitasnya dalam kebersamaan dengan orang lain sebagai murid Kristus melalui sikap : - Menghargai orang lain Tidak membeda- bedakan status ekonomi, derajat, SARA, dll. - Hidup
Dasar pergaulan dan persahabatan teman yang sebaya. Bentuk persahabatan Daud dan Yonatan serta implikasinya. Makna bentuk simpati dan empati. Alasan-alasan pentingnya bersimpati dan berempati dengan orang lain. Pola hidup remaja sekarang ini. Pacaran menurut etika Kristen. bersimpati dan berempati pada orang lain. - Hidup benar dan suci dalam persahabatan dan berpacaran. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Mendemonstrasikana cara hidup dalam kebersamaan dengan orang lain tanpa kehilangan identitas. Membuat karya tulis kelompok dengan menggali informasi dari Alkitab, tentang cara menghargai sesama yang sesuai dengan ajaran Kristus. Mendiskusikan tantangan dan hambatan untuk menjalin persahabatan yang sesuai dengan ajaran Kristus. Mendeskripsikan sikap yang solider dengan sesama. Membuat definisi simpatik dan empati menurut kamus dan buku teks. Menuliskan tekad masa depan remaja sesuai nilai-nilai Kristen. Menuliskan nilai-nilai Kristen sebagai pedoman dalam bersikap dan bertingkah laku. INDIKATOR Menjelaskan cara mewujudkan sikap menghargai orang lain sesuai dengan ajaran Yesus Kristus. Mengidentifikasikan hidup rukun dalam masyarakat majemuk. Menjelaskan sikap hidup yang bersimpati dan berempati dengan cara menolong sesama. Menjelaskan cara bergaul menurut etika Kristen. PENILAIAN Test Non Test Performance Portofolio Tes Tertulis Proyek ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 18
Alkitab Suluh Siswa Dewasa dalam Kristus Psikologi Perkemban gan Anak dan Remaja Etika Kristen Disini Kutemukan Tuhan Ajarlah Aku Etika Sosial Etika Sederhana Alat : Gambar- gambar SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN Halaman 4 dari 15
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : : : XI/3 : Merespon nilai-nilai Kristiani yang diperhadapkan dengan gaya hidup modern serta perkembangan IPTEK dan menjelaskan Agama Kristen cara mewujudkannya dalam hidup keseharian. KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : 3. Nilai-Nilai Kristiani : 32 x 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 3. 1 Peserta didik mengidentifikasi gaya hidup modern dan perkembangan IPTEK serta bersikap kritis terhadap norma- norma masyarakat berdasarkan nilai-nilai Kristiani. Makna dan hakikat nilai-nilai Kristiani. Konsep norma-norma secara umum dan Kristiani. Menjelaskan arti dan makna nilai-nilai kristiani. Mendiskusikan beberapa bagian Alkitab yang berisikan nilai-nilai Kristiani. Mencatat nilai-nilai Kristiani yang sudah dilakukan selama ini. Menganalisis norma- norma yang aktual yang sedang terjadi dalam masyarakat. Mendemonstrasikan nilai-nilai Kristiani. Menuliskan nilai-nilai Kristiani sebagai pedoman dalam bersikap dan bertingkah laku. Mengidentifikasi nilai-nilai Kristiani dalam hidup sehari-hari. Menolak norma- norma dalam masyarakat yang tidak berdasarkan nilai-nilai Kristiani. Performanc Portofolio Tes Tertulis Proyek 16
Alkitab Suluh Siswa Etika Kristen Iman Kristen, Faktor- faktor pengambila n keputusan etis. Alat : Kliping 3. 2 Peserta didik mewujudkan nilai-nilai Kristiani dalam pergaulan antar pribadi dan sosial dalam hidup sehari- hari. Keteladan nilai-nilai hidup dari keteladanan tokoh-tokoh Alkitab.\ Mewujudkan nilai-nilai Kristiani dalam segala aspek. menjelaskan arti dan makna nilai-nilai kristiani dalam pergaulan. Mendiskusikan beberapa bagian Alkitab yang berisi nilai-nilai Kristiani. Mencatat nilai-nilai Kristiani yang sudah dilakukan dalam pergaulan sehari-hari. Menganalisis aspek positif nilai- nilai kristiani berdasarkan bagian Alkitab. Membedakan tantangan dan peluang dalam mewujudkan nilai- nilai Kristiani. Performanc Portofolio Tes Tertulis Produk 16
Alkitab Suluh Siswa Iman Kristen, Dewasa Dalam Kristus Alat : Kliping PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN Halaman 5 dari 15
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Menganalisis nilai-nilai Kristiani yang ada dalam masyarakat. Mendemonstrasikan nilai-nilai Kristiani dalam hidupnya. Mendemonstrasikan nilai-nilai Kristiani sebagai pedoman dalam bersikap dan bertingkah laku antar pribadi dan sosial. INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN Halaman 6 dari 15
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER : : Agama Kristen : XI /2 STANDAR KOMPETENSI : Merespon nilai-nilai Kristiani yang diperhadapkan dengan gaya hidup modern serta perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) dan menjelaskan cara mewujudkannya dalam kehidupan sehari-hari KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : 4. Nilai-Nilai Kristiani : 32 x 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 4. 1 Peserta didik mengidentifikasi nilai-nilai Kristiani dalam kehidupannya. Kesadaran diri sebagai mahluk Tuhan.. Kesadaran sebagai mahluk sosial, kasih, damai sejahtera. Kecakapan identifikasi. Kecakapan menuliskan gagasan. Kecakapan menggali informasi. Mengkritisi nilai-nilai dalam masyarakat. Menjelaskan nilai-nilai positif dalam masyarakat. Membandingkan dengan nilai-nilai masyarakat dengan nilai Kristiani.. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Kristiani di lingkungannya (keluarga, sekolah, gereja dan masyarakat). Menganalisis nilai-nilai Kristiani. Observasi Perubahan sikap Laporan Simulasi Presentasi Perubahan perilaku 4 4 (8)
Alkitab Lingkungan keluarga, sekolah, gereja, masyarakat. Artikel yang memuat nilai- nilai yang sedang trend dalam masyarakat adat/budaya setempat. Menjelaskan ciri-ciri keteladanan orang Kristen dalam masyarakat. Menklasifikasikan keteladanan Kristiani dalam kehidupan di masyarakat. Membuat karya tulis kelompok tentang keteladanan Kristiani. Observasi Laporan Studi kasus Presentasi Evaluasi Perubahan perilaku Kesadaran diri sebagai mahluk Tuhan. Kesadaran sebagai mahluk sosial, kasih, damai sejahtera. Kecakapan identifikasi. Kecakapan menuliskan gagasan. Kecakapan menggali informasi.
Menjelaskan perilaku yang menunjukan nilai- nilai Kristiani. Memberi contoh perilaku konkrit yang menunjukkan keteladanan Kristiani. Tanggung jawab. Komunikasi. Kerjasama. PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN Halaman 7 dari 15
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 4. 2 Peserta didik mewujudkan nilai-nilai Kristiani dengan bersikap tepat dalam menghadapi gaya hidup modern. Kesadaran diri sebagai mahluk Tuhan (jujur, disiplin, bertanggung jawab, kerja keras dan setia). Kesadaran sebagai mahluk sosial (gotong royong dan toleransi). Bekerja sama memberantas pengaruh negatip gaya hidup modern Memecahkan masalah dengan diskusi, musyawarah dan kerja sama. Menggali informasi dengan membaca, mendengar berita dan obeservasi. Kecakapan potensi diri. Komunikasi dalam keluarga. masyarakat dan gereja. Bekerja sama dalam keluarga. Menggali informasi dari media cetak dan elektronik. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Membuat kliping (gambar, artikel) tentang kenyataan hidup moderen. Menilai gaya hidup moderen yang paling sesuai dengan prinsip nilai Kristiani. Meningkatkan gaya hidup moderen yang positip. Menyebutkan gaya hidup moderen yang negatif. Menjelaskan prinsip nilai Kristiani bagi masyarakat moderen. Menjelaskan hambatan-hambatan dalam menerapkan prinsip nilai-nilai Kristiani. Mendemonstrasikan prinsip nilai-nilai Kristiani. Menyimpulkan kehidupan yang sesuai dengan prinsip nilai Kristiani. Menjelaskan perilaku moderen al. cara berperilaku, bergaul, berdandan, berpakaian). Mengklasifikasikan gaya hidup moderen kaum remaja (keluarga, sekolah, masyarakat). Mendiskusikan mengapa seseorang bergaya moderen. Membandingkan pilihan gaya hidup dengan Alkitab. INDIKATOR Menganalisis prinsip nilai Kristiani dalam gaya hidup moderen. Mengkritisi pengaruh kemodernan. PENILAIAN Test Tertulis Test Lisan Observasi Laporan Tugas Wawancara Portofolio Observasi Studi kasus Bermain peran Wawancara. Diskusi ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 8 8(16)
Alkitab Lingkungan masyarakat. Koleksi gambar gaya hidup moderen. Artikel tentang kemoderenan dari media cetak dan elektronik. Nilai-nilai yang ada dalam masyarakat berkaitan dengan tampilan hidup yang moderen. Adat/budaya setempat. Alkitab Komunitas keluarga. Lingkungan sekolah. Gaya hidup moderen dari media cetak dan elektronik. Literatur kristen yang berhubungan dengan gaya hidup moderen. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN Halaman 8 dari 15
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN Tanggungjawab Toleransi Kerja sama Komunikasi Memecahkan masalah Menggali informasi Mengambil putusan Peduli lingkungan Jujur Setia Kepekaan sosial Menggali informasi Kecakapan potensi diri Kasih Taat Musyawarah Kepedulian Sharing Mempunyai visi yang jelas PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Memilih perilaku yang paling sesuai dengan firman Tuhan. Mencatat gaya hidup moderen yang berlaku dalam kehidupan keluarga masing- masing. Menganalisis masing- masing gaya hidup moderen. Menyebutkan pengaruh gaya modern bagi keutuhan keluarga. Menjelaskan (bermain peran) keutuhan keluarga moderen tapi tetap beriman. Mencatat gaya hidup moderen yang berlaku dalam lingkungan kehidupan masyarakat. Menganalisis gaya hidup moderen dalam masyarakat. Merumuskan kebersamaan dalam masyarakat. Mendemonstrasikan (bermain peran) tentang kebersamaan dalam masyarakat . INDIKATOR Menjelaskan langkah- langkah mewujudkan keutuhan hidup dalam keluarga modern. Mengidentifikasi kebersamaan hidup dalam masyarakat modern. PENILAIAN Observasi Studi kasus Observas Presentasi lisan Test formatif Simulasi Tes formatip Pengamatan sosial Laporan studi kasus Simulasi ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Alkitab Lingkungan keluarga. Cerita keluarga Ayub, Yusuf Maria, Imam Eli. Daftar pendapatan/ gaji sebagai potensi hidup keluarga. Contoh dalam kehidupan tentang keluarga yang utuh/tidak utuh. Alkitab Lingkungan gereja dan masyarakat. Artikel tentang masyarakat moderen. Gaya hidup siswa di lingkungan sekolah masing- masing. Informasi gaya hidup moderen dari berbagai media cetak dan elektronik. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN Halaman 9 dari 15
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 4. 3 Peserta didik bersikap terbuka dan bertindak kritis terhadap perkembangan budaya dan IPTEK. Pemanfaatan IPTEK dan pengembangan diri bagi kehidupan manusia. Kriteria IPTEK yang bermanfaat dan merugikan. Peranan nilai-nilai Kristiani dalam membaharui kebudayaan dan IPTEK. Bekerja sama memberantas pengaruh negatif dalam perkembangan budaya dan IPTEK. Kesadaran lingkungan dengan peduli lingkungan dan ramah lingkungan. Menggali informasi (membaca, mendengar berita dan observasi). PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Menganalisis perkembangan IPTEK Menjelaskan pengaruh IPTEK bagi manusia Mengkritisi perkembangan IPTEK dan memfilternya dalam hidup sehari- hari. Membuat laporan tentang pemanfaatan IPTEK. Menyebutkan berbagai dimensi pengertian budaya dan IPTEK (perpustakaan, museum, artikel, majalah). Menyimpulkan pendapat pribadi tentang hidup yang antifisipatif terhadap budaya dan IPTEK. INDIKATOR Meningkatkan motivasi belajar seumur hidup demi mengantisipasi perkembangan budaya dan IPTEK. Menjelaskan bagian Alkitab tentang IPTEK dan implementasinya bagi hidup manusia Menjelaskan makna dan sikap makhluk Tuhan dalam kaitannya dengan IPTEK. Meningkatkan kualitas dan potensi diri dalam penguasaan IPTEK dan budaya. PENILAIAN Performance Pertofolio Tes Tertulis Test Tugas Observasi Wawancara Laporan Lisan ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 4 4 (8)
Alkitab Lingkungan keluarga, masyarakat. Artikel dari media cetak dan elektronik. Literatur tentang budaya dan berbagai kemajuan IPTEK. Adat/budaya setempat. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN Halaman 10 dari 15
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER : : Agama Kristen : XII/1 STANDAR KOMPETENSI : Bertanggung jawab sebagai orang Kristen dalam perannya sebagai warga Gereja dalam mewujudkan nilai-nilai demokrasi dan HAM, khususnya dalam tindakan sebagai pembawa kabar baik dan damai sejahtera KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : 5.Nilai-Nilai Kristiani : 32 x 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 5. 1 Peserta didik bersikap rasional, kritis terhadap peran gereja sebagai institusi sosial dan sebagai persekutuan di tengah tantangan kehidupan masa kini. Pengertian Gereja dan peranannya sebagai lembaga dan sebagai persekutuan. Self kritik tentang peran Gereja dalam masyarakat. Setiap individu adalah sebagai gereja. Menjelaskan arti dan tugas Gereja sebagai Lembaga sosial dan persekutuan. Mendeskripsikan tanggungjawab Gereja dalam kehidupan masa kin. Menuliskan profil kehidupan tokoh-gereja dalam Alkitab. Mengkritisi perkembangan gereja dewasa ini. Menjelaskan fungsi dan perannya sebagai warga Gereja. Menganalisis tantangan yang dialami kini dan memberikan masukan bagi Gereja.Gereja masa kini. Tes Lisan Observasi dalam dan luar kelas. Laporan telaah hidup bergereja. 12 6 (12)
Alkitab Suluh siswa Bertumbuh dalam Kristus Kapita Selekta Lingkungan Menjadi pribadi dewasa dalam Kristus Jilid III. Mendiskusikan ciri-ciri dan sifat Gereja. Mendiskusikan tugas Komunitas Gereja dan panggilan sebagai warga gereja. Alat : Majalah TV OHP PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN Halaman 11 dari 15
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 5. 2 Peserta didik bersikap kritis dalam mewujudkan nilai- nilai demokrasi dan HAM dalam hidupnya. Menjadi pembela kebenaran dalam masyarakat. Pentingnya membela kebenaran. Pengertian cinta damai. Faktor-faktor yang menentukan terwujudnya kebenaran dalam masyarakat PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Menyebutkan kejadian- kejadian pembelaan tentang nilai-nilai kebenaran. Menjelaskan ajaran Kristiani tentang cinta damai. Menjelaskan sikap Kristiani terhadap masyarakat yang tertindas. Mendiskusikan berita- berita dan gambar tentang masyarakat yang tertindas. Mendemonstrasikan sikap Kristiani terhadap masyarakat yang tertindas. INDIKATOR Mewujudkan kehidupan yang berkeadilan dengan berani berkata benar dan membela kebenaran. Menjelaskan arti dan fungsi demokrasi dan HAM. PENILAIAN Tes Lisan Observasi dalam dan luar kelas. Laporan telaah hidup bergereja ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 8 6 (12)
Alkitab Suluh Siswa Dewasa Dalam Kristus Iman Kristen dan Pancasila Hidup bersama di bumi Pancasila Alat : Kliping TV OHP SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN Halaman 12 dari 15
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER : : Agama Kristen : XII/2 STANDAR KOMPETENSI : Bertanggung jawab sebagai orang Kristen dalam perannya sebagai warga gereja dalam mewujudkan nilai-nilai demokrasi dan HAM, khususnya dalam tindakan sebagai pembawa kabar baik dan damai sejahtera KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : 6. Nilai-Nilai Kristiani : 32 x 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 6. 1 Peserta didik bersikap kritis terhadap nilai-nilai demokrasi dan HAM dalam hidupnya. Pengertian demokrasi dan HAM dalam konteks masyarakat Indonesia. Pandangan Kristen tentang demokrasi dan HAM. Penerapan demokrasi dan HAM di Indonesia. Merancang kegiatan kebersamaan dengan sesama yang berbeda agama suku. Situasi sosial dalam masyarakat. Peran nilai-nilai Kristiani dan demokrasi dalam situasi sosial di Indonesia. Mengumpulkan berita- berita dari media massa mengenai cinta damai. Mendiskusikan hubungan antara hak dan kewajiban setiap orang. Mendemonstrasikan kegiatan aksi sosial di lingkungan masyarakat. Menjelaskan pentingnya penerapan nilai-nilai demokrasi dan HAM dalam masyarakat. Membuat simulasi program aksi bersama untuk demokrasi dan HAM. Mengkritisi pelaksanaan demokrasi dan HAM didalam masyarakat Observasi Tes Tertulis Laporan Kliping Performance Portofolio Proyek 18 2 (4)
Alkitab Suluh Siswa Dewasa Dalam Kristus Etika Kristen "Ras, Suku, Budaya" Demokrasi Pancasila Etika Kristen Gereja dan HAM Alat : Majalah TV OHP PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN Halaman 13 dari 15
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 6. 2 Peserta didik mewujudkan perannya sebagai pembawa kabar baik dan damai sejahtera secara pribadi dan komunitas. Pentingnya hidup damai dalam keluarga, gereja dan masyarakat. Ciri-ciri pribadi pembawa damai. Komitmen pribadi untuk membawa damai. Peran setiap orang Menyebutkan ayat Alkitab yang berhubungan dengan damai sejahtera secara pribadi dan komunitas.. Mendiskusikan hakekat hidup damai dalam diri, keluarga, lingkungan. Menyebutkan peran Kristen untuk mewujudkan perdamaian. lembaga-lembaga yang mengusahakan perdamaian, komisi rekonsiliasi. Mendemostrasikan berbagai perilaku cinta damai. Keterangan: TM PS PI : Tatapmuka : Praktik di Sekolah (2 jam praktIk di sekolah setara dengan 1 jam tatap muka) : Praktek di Industri (4 jam praktIk di Du/Di setara dengan 1 jam tatap muka) PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN INDIKATOR Menjelaskan pentingnya prinsip hidup dalam damai sejahtera bagi masyarakat. Menerapkan perannya sebagai pembawa damai dilingkungan, masyarakat, bangsa dan negara. PENILAIAN Laporan Kliping Observasi Tes Tertulis Performance Portofolio Proyek ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 10 2 (4)
Alkitab Suluh Siswa Dewasa Dalam Kristus. Etika Kristen "Ras, Suku, Budaya" Demokrasi Pancasila Etika Kristen Alat : Gambar- gambar OHP Majalah TV SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN Halaman 14 dari 15
SILABUS MATA PELAJARAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK BADAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL DITJEN MANAJEMEN DIKDASMEN DIREKTORAT PEMBINAAN SMK
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU KOMPETENSI DASAR 1.1 Mengenal diri dengan segala kelebihan dan kekurangannya, cita-cita dan panggilan hidupnya, sehingga menerima diri sebagaimana adanya PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SILABUS : : Agama Katolik : X / 1 : Memahami nilai-nilai keteladanan Yesus Kristus sebagai landasan mengembangkan diri sebagai perempuan atau laki-laki yang memiliki rupa-rupa kemampuan dan keterbatasan sehingga dapat berelasi dengan sesama secara lebih baik : 1. Pribadi Peserta didik : 28 x 45 menit MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Saya Pribadi yang Unik Menyebutkan keunikan diri kita dilihat dari segi jasmania, rohaniah, dan pengalaman hidup : mengisi kartu identitas diri dan tanya jawab. Mendeskripsikan kekhasan dirinya dibandingkan dengan yang lain dari segi fisik, sifat, pengalaman hidup dan cita-cita. Test tertulis. portofolio 4 Kitab Suci Buku Guru/Siswa PAK SMA/SMK kls X (Komkat KWI) Pengalaman siswa. Mengungkapkan identitas : menggambar simbol diri dan membuat puisinya. Mendalami keunikan diri dalam terang Kitab Suci : Kej. 1 : 26 - 31; Mendoakan pada Mzm. 139 dan tanya jawab, penugasan. Menjelaskan sikap yang biasanya muncul terhadap perbedaan/ keunikan diri. Menjelaskan sikap yang perlu dikembangkan terhadap keunikan yang dimiliki Mengungkapkan rasa syukur dirinya sebagai pribadi yang unik dalam bentuk doa tertulis. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK Halaman 1 dari 51
KOMPETENSI DASAR 1.2 Memahami dirinya sebagai manusia yang diciptakan Allah menurut citra-Nya, sehingga menyadari bahwa semua manusia adalah saudara se-Allah Bapa. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Saya diciptakan sebagai Citra Allah. KEGIATAN PEMBELAJARAN Mendalami makna "Gambaran" dan "Citra" : Penugasan : menjawab pertanyaan reflektif. Menyadari dan mendalami manusia sebagai gambaran dan citra Allah : membaca Kitab Suci Kej. 2 : 4 - 7 dan tanya jawab. Menyadari diri melalui doa atau puisi bahwa kita adalah citra Allah : menyusun doa atu puisi tentang dirinya sebagai citra Allah. Penugasan : merenungkan dan mencatat ucapan-ucapan orang kudus. INDIKATOR Menjelaskan pesan pokok Kej 1: 26 - 27. Menerangkan arti manusia diciptakan sebagai Citra Allah. Menginventarisir kebaikan-kebaikan dirinya yang menggambarkan kebaikan Allah. Menjelaskan sikap-sikap positif terhadap orang lain, tidak berperasangka buruk. Menulis komentar tertulis atas ucapan-ucapan orang Kudus tentang keluhuran manusia sebagai citra Allah. PENILAIAN Test tertulis, lisan Portofolio ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 6 Kitab Suci Pengalaman siswa Cerita orang Kudus Buku PAK SMA/SMK Buku Guru PAK SMA/SMK kls. X (Komkat KWI) SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK Halaman 2 dari 51
KOMPETENSI DASAR 1.3 Memahami jati diri pria dan wanita yang diciptakan Allah untuk saling melengkapi sebagai partner yang sederajat PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Kepriaan dan Kewanitaan. KEGIATAN PEMBELAJARAN Mendalami makna kepriaan dan kewanitaan. Menggali pemahaman tentang simbol-simbol kepriaan dan kewanitaan, membaca cerita rakyat "Pria dan wanita" serta menjawab pertanyaannya. Mendalami hakikat Kepriaan dan Kewanitaan : menyebut dan menjelaskan ciri-ciri kepriaan dan kewanitaan. Mendalami masalah daya tarik antara pria dan wanita : membaca syair lagu "Untukmu kekasih" : Ebiet dan menjawab pertanyaannya. Mendalami kepriaan dan kewanitaan dalam terang Kitab Suci : Membaca Kitab Suci Kej. 1 : 26 - 27; 2 : 4 - 7; 2 : 18 - 24 dan penugasan : memberikan komentar atas puisi "lagu Gadis Itali". INDIKATOR Menulis laporan hasil wawancara tentang kesetaraan antara pria dan wanita. Menguraikan praktek- praktek ketidaksetaraan pria dan wanita Menganalisis sebab- sebab terjadinya ketidaksetaraan pria dan wanita Mengartikan makna kutipan Kej. 2 : 18 - 23 berkaitan dengan kedudukan pria dan wanita. Menjelaskan usaha- usaha untuk mengembangkan penghargaan terhadap martabat kaum wanita sebagaimana diamanatkan oleh Injil. Menjelaskan tentang penghargaan terhadap lawan jenis dengan berbuat adil. Menulis niat untuk melawan perendahan martabat manusia. PENILAIAN Test tertulis. Test prilaku. Portofolio ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 6 Kitab Suci Buku Guru/Siswa PAK kls. X (Komkat KWI) Pengalaman hidup siswa SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK Halaman 3 dari 51
KOMPETENSI DASAR 1.4 Memahami suara hatinya, sehingga dapat bertindak secara benar dan tepat PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Suara Hati. KEGIATAN PEMBELAJARAN Mendalami arti dan makna suara hati. Membaca cerita "Pergumulan Hati Nurani seorang Gadis" dan diskusi. Mendalami arti arti dan peranan suara hati dalam Kitab Suci dan Dokumen Gereja (GS) ; Membaca Rom. 7 : 14 - 26 dan mendiskusikannya. INDIKATOR Mengungkapkan pengalaman saat harus mengambil keputusan yang sama-sama sulitnya beserta latar belakang atas pilihan itu. Menafsirkan teks Luk 22 : 39 - 46 dalam kaitannya membuat pilihan yang sulit Menjelaskan arti dan fungsi suara hati. Meneladan sikap Yesus Kristus dalam setiap membuat keputusan suara hati . PENILAIAN Test tertulis Portofolio ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 6 Kitab Suci Dok. GS Buku Guru/Siswa PAK SMA/SMK kls X (Komkat KWI) Pengalaman hidup siswa Kliping berita SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK Halaman 4 dari 51
KOMPETENSI DASAR 1.5 Bersikap kritis terhadap pengaruh media massa, kelompok tertentu dan sebagainya sehingga mampu mengambil keputusan yang tepat dan benar yang dapat dipertanggung jawabkan PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Bersikap kritis terhadap media massa KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengenal macam-macam media massa : membaca artikel tentang macam- macam media massa dan mendiskusikannya. Mendalami media massa dan pengaruhnya : melalui diskusi. Mendalami sikap Yesus yang kritis sebagaimana dikisahkan dalam Injil : membaca Mrk. 2 : 23 - 28 dan mendiskusikannya. Mencermati dan membangun sikap kritis : menginventarisir upaya- upaya dalam membina sikap kritis. INDIKATOR Menuliskan kembali kisah Yesus dicobai dalam bahasa sendiri Menjelaskan pengertian dan sebab akibat konsumerisme, materialisme, dan hedonisme. Menjelaskan usaha preventif terhadap pengaruh konsumerisme, materialisme, dan hedonisme. Mengkritisi fenomena supranatural, paranormal, santet dan ilmu hitam. Mengkritisi pengaruh media massa terhadap konsumerisme, materialisme, dan hedonisme. PENILAIAN Test lisan dan tertulis. Analisis kasus. Portofolio. Unjuk karya. ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 6 Kitab Suci Dok. KV. II. Buku Guru/Siswa PAK SMA/SMK kls. X (Komkat KWI) Pengalaman hidup siswa. Kliping.
SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK Halaman 5 dari 51
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU KOMPETENSI DASAR 2.1. Mengenal Kitab Suci dan Tradisi sebagai tolok ukur tertinggi dari imannya PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN : : Agama Katolik : X / 2 : Memahami nilai-nilai keteladanan Yesus Kristus sebagai landasan mengembangkan diri sebagai perempuan atau laki-laki yang memiliki rupa-rupa kemampuan dan keterbatasan sehingga dapat berelasi dengan sesama secara lebih baik : 2. Yesus Kristus : 34 x 45 menit MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Kitab Suci Perjanjian Lama dan Kitab Suci Perjanjian Baru. Mendalami proses pembentukan suatu keyakinan pada suatu suku atau bangsa : dengan membaca cerita rakyat "Tuhan menciptakan pria dan wanita". Mendalami proses Menjelaskan secara singkat sejarah terjadinya Kitab Suci Perjanjian Lama dan Perjanjian Baru. Menganalisa surat Paulus I kepada Timotius (Tim. 3 - 10 - 17). Test tertulis Analisis Unjuk karya. Portofolio. 6 Kitab Suci Cerita Buku Guru PAK SMA/K kls. X (Komkat KWI) terbentuknya iman bangsa Israel yang diwariskan kepada anak cucunya melalui cerita-cerita : Kitab Suci Kej. 2 : 7 - 9; 18 : 21 - 23; dan mendiskusikannya. Mendalami Kitab Suci Perjanjian Lama dan pembagiannya : menyusun bagian-bagian Kitab Suci Perjanjian Lama. Mendalami proses terbentuknya rasa kagum, cinta, dan percaya kepada seorang tokoh (Kis. Ibu Theresa). Menjelaskan arti ungkapan St, Hieronimus yang berbunyi :"Tidak mengenal Kitab Suci berati tidak mengenal Yesus Kristus". Menjelaskan cara- cara mendalami (membaca, mempelajari, dan menerapkan) Kitab Suci, baik secar pribadi maupun kelompok. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK Halaman 6 dari 51
KOMPETENSI DASAR 2.2. Mengenal Yesus yang datang untuk mewartakan dan memperjuangkan Kerajaan Allah, sehingga peserta didik merasa terpanggil untuk berjuang bersama Yesus. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Gambaran Kerajaan Allah pada zaman Yesus. KEGIATAN PEMBELAJARAN Mendalami proses terbentuknya rasa cinta dan percaya kepada Yesus dalam Kitab Suci. Mendalami Kitab Suci Perjanjian Baru dan pembagiannya : menyusun bagian-bagian Kitab Suci Perjanjian Baru. Mendalami kerinduan manusia kepada Ratu Adil : tanya jawab. Mendiskusikani situasi sosial bangsa Israel dan kerinduan mereka pada mezias dan Kerajaan Allah. Membuat perbandingan situasi zaman Yesus, situasi zaman sekarang, dan gerakan memberikan kesaksian tentang Kerajaan Allah. Menjelaskan pesan Injil Mark.1;14-15 dan Rom 14:17 tentang situasi sosial bangsa bangsa Israel yang merindukan kedatangan seorang mesias dan Kerajaan Allah. INDIKATOR Membuat renungan tertulis dari salah satu perikope Kitab Suci. Menganalisa teks Mrk 1 : 14 - 15 dan Rom 14 : 17 untuk mencari arti Kerajaan Allah. Menjelaskan paham- paham Kerajaan Allah pada zaman Yesus. Menjelaskan paham dan perjuangan Yesus untuk mewujudkan Kerajaan Allah. Memberi contoh tindakan Yesus yang memperjuangkan Kerajaan Allah dalam kehidupan sehari-hari dan menceritakan pengalaman pribadinya saat mewujudkan Kerajaan Allah. PENILAIAN Test tertulis Analisis Portofolio ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 4 Kitab Suci Buku Guru / Siswa PAK kls X (Komkat KWI) Pengalaman hidup siswa Cerita rakyat SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK Halaman 7 dari 51
KOMPETENSI DASAR 2.3. Mengenal Yesus yang PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Sengsara dan Wafat Yesus. Sengsara dan Wafat Yesus. KEGIATAN PEMBELAJARAN Menganalisis sitausi zaman Yesus dengan zaman sekarang serta gerakan kesaksian tentang Kerajaan Allah. Menganalisis latar belakang dan sebab-sebab sengsara dan wafat Yesus. Menceritakan Kisah Sengsara dan Wafat Yesus. Menjelaskan makna sengsara dan wafat Yesus. Mengapresiasikan peristiwa wafat Yesus lewat puisi, lagu, dll. INDIKATOR Menulis refleksi tentang pengalaman kehadiran Kerajaan Allah dalam hidup sehari-hari Melakukan sharing pengalaman tentang pengorbanan. Membuat analisa secara singkat tentang kisah sengsara Yesus menurut Luk 22 - 23. Menjelaskan bahwa sengsara dan wafat Yesus sebagai tanda kasih Allah pada manusia dan tanda agung kehadiran Kerajaan Allah. Menjelaskan perbuatan-perbuatan yang menunjukkan pengorbanan demi kebahagiaan orang lain. Melakukan tindakan- tindakan yang menunjukkan kesediaan berkorban demi orang lain. PENILAIAN Test tertulis Analisis Porto folio Unjuk karya. ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 6 Kitab Suci Buku Guru/Siswa PAK kelas X (Komkat KWI) Pengalaman hidup siswa Cerita SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK Halaman 8 dari 51
KOMPETENSI DASAR 2.4. Mengenal Yesus yang bangkit dan naik ke Surga PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Kebangkitan dan KEGIATAN PEMBELAJARAN Mendiskusikan makna kubur kosong dan makna penampakkan- penampakkan Yesus. Mendiskusikan makna kubur kosong dan makna penampakkan- penampakkan Yesus. Menjelaskan makna kebangkitan Yesus bagi iman Kristiani. Menjelaskan makna kebangkitan Yesus bagi perjuangan kita melalui sharing kelompok. INDIKATOR Menganalisa paham kehidupan sesudah kematian menurut bermacam-macam pandangan. Menganalisa kisah kebangkitan Yesus menurut Yoh 20:1-18 dan 1 Kor 15:14-19 Menjelaskan arti kenaikan Yesus naik ke Surga berdasarkan atas teks Luk 24:50-53 Menjelaskan makna kebangkitan dan kenaikan Yesus ke surga sebagai suka cita yang memberi semangat untuk mewujudkan Kerajaan Allah. Membuat puisi sebgai ungkapan syukur atas kebangkitan Yesus. PENILAIAN Test tertulis Analisis Unjuk karya Portofolio ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 4 Kitab Suci Buku Guru/Siswa PAK kls X (Komkat KWI) Pengalaman hidup siswa SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK Halaman 9 dari 51
KOMPETENSI DASAR 2.5. Mengenal pribadi Yesus Kristus sebagai sahabat sejati, tokoh idola. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Yesus Sahabat Sejati dan Tokoh Idola KEGIATAN PEMBELAJARAN Mensharingkan pengalaman persahabatan di antara kaum remaja. Menjelaskan peranan seorang tokoh idola dalam hidup kaum remaja. Mendeskripsikan tokoh Yesus sebagai sahabat sejati dan idola kaum remaja. INDIKATOR Menganalisis pengertian sahabat sejati dan tokoh idola. Mensharingkan pengalaman tentang persahabatan sejati dan pengalaman akan tokoh idola Merumuskan pesan dari kutipan Yoh. 15:11-15 dan 1 Sam. 18:1-4 tentang sahabat yang sejati. Menjelaskan arti Yesus sebagai sahabat sejati dan tokoh idola Menjelaskan tindakan-tindakan yang menunjukkan bahwa Yesus sungguh-sungguh sahabat sejati dan tokoh idolanya. PENILAIAN Test tertulis Analisis Unjuk karya. Portofolio ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 4 Kitab Suci Buku Guru/Siswa PAK kls X (Komkat KWI) Pengalaman hidup siswa SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK Halaman 10 dari 51
KOMPETENSI DASAR 2.6. Mengenal pribadi Yesus Kristus sebagai Putera Allah dan Juru Selamat PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Yesus Putera Allah dan Juru selamat KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengamati, mempelajari dan mengkritisi berbagai gelar yang beredar di dalam masyarakat. Menyebut gelar-gelar yang diberikan kepada Yesus. Mendiskusikan gelar-gelar Yesus bagi kehidupan umat Kristiani. Mengungkapkan pengakuan akan Yesus sebagai Tuhan, Putera Allah dan Juru selamat adalah karunia dari Bapa melalui puisi. INDIKATOR Menjelaskan pandangannya tentang Yesus sebagai Putera Allah dan Juru Selamat. Merumuskan pesan Kis. 2:14-40, berkaitan dengan kedudukan Yesus sebagai Putera Allah dan Juru Selamat. Menjelaskan arti Yesus sebagai Putera Allah dan Juru Selamat. Menjelaskan jawaban manusia terhadap tawaran Allah adalah bertobat dan percaya. Memberi makna dan contoh sikap tobat dan percaya dalam kehidupan sehari- hari. PENILAIAN Test tertulis Analisa Unjuk karya ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 4 Kitab Suci Buku Guru / Siswa PAK kls X (Komkat KWI) Pengalaman hidup siswa SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK Halaman 11 dari 51
KOMPETENSI DASAR 2.7. Mengenal peranan dan karya Roh Kudus dalam kehidupan Gereja. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Roh Kudus KEGIATAN PEMBELAJARAN Menyebutkan tanda-tanda khusus kehadiran Roh Kudus. Menjelaskan makna peristiwa pentakosta, peristiwa turunnya Roh Kudus. Menyebutkan buah-buah Roh dan buah-buah daging (Gal.5:16-26). INDIKATOR Merumuskan pengertian Roh Kudus berdasarkan teks Kisah Para Rasul 2 : 1 - 13. Menjelaskan fungsi dan peranan Roh Kudus dalam kehidupan Gereja Menjelaskan bentuk- bentuk bimbingan Roh Kudus bagi orang beriman dewasa ini. Menyebutkan buah- buah Roh Kudus dan menjelaskan artinya (Gal 5 : 22 - 23). Mengekspresikan buah-buah Roh Kudus dalam hidup sehari-hari : damai, sukacita, kasih, sabar, dsb. Membuat renungan tertulis tentang salah satu dari buah-buah Roh Kudus PENILAIAN Test tertulis dan lisan. Test tertulis dan lisan. Unjuk karya. Portofolio ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI Kitab Suci Cerita Buku Guru/Siswa PAK SMA/K kls. X (Komkat KWI) SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK Halaman 12 dari 51
KOMPETENSI DASAR 2.8. Mengenal Ajaran Gereja tentang Tritunggal Maha Kudus PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Tritunggal Mahakudus KEGIATAN PEMBELAJARAN Mendalami cerita dan pengalaman atas karya Allah yang Trinitas. Membaca dan mendiskusikan karya Allah Tritunggal ( Ef. 3 : 1 - 14). Mendalami ajaran Gereja tentang Allah Tritunggal. INDIKATOR Menganalisis dokumen Gereja tentang Allah Tritunggal. Menjelaskan Ajaran Gereja tentang dogma : Allah Tritunggal Mahakudus. Menjelaskan bentuk- bentuk dan arti yang menampakkan iman akan Allah Tritunggal Mahakudus. Menjelaskan contoh ungkapan iman akan Allah Tritunggal Mahakudus dalam kehidupan sehari- hari. PENILAIAN Test tertulis dan lisan. Unjuk karya. Portofolio ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 2 Kitab Suci Cerita bijak Buku Guru/Siswa PAK SMA/K kls. X (Komkat KWI) SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK Halaman 13 dari 51
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU KOMPETENSI DASAR 3.1. Memahami arti Gereja PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN : : Agama Katolik : XI / 1 : Memahami karya Yesus Kristus yang mewartakan Kerajaan Allah dan penerusannya oleh Gereja, sehingga dapat mengembangkan hidup bersama dan bergereja sesuai dengan nilai-nilai Kerajaan Allah : 3. Gereja : 40 x 45 menit MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Gereja Sebagai Umat Allah Gereja Sebagai Umat Allah Menjelaskan arti Gereja menurut pengertian kita. Menjelaskan arti dan makna Gereja sebagai umat Allah. Mendiskusikan dasar dan konsekuensi hidup mengumat dalam Gereja. Merumuskan makna Kis 2 : 41 - 47 tentang Gereja sebagai Umat Allah. Menjelaskan arti dan hakikat Gereja sebagai umat Allah. Merumuskan konsep Test tertulis dan lisan. Test tertulis dan lisan. Unjuk karya. Portofolio Kitab Suci Cerita bijak Buku Guru/Siswa PAK SMA/K kls. XI (Komkat KWI) Penugasan. Gereja sebagai Umat Allah dalam hidup menggereja dewasa ini. Menginventarisir kegiatan-kegiatan lingkungan/paroki yang menunjukkan kesatuan Gereja sebagai Umat Allah. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK Halaman 14 dari 51
KOMPETENSI DASAR 3.2. Memahami arti Gereja sebagai persekutuan yang terbuka PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Gereja sebagai KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengamati gambar yang melukiskan paham Gereja, Hirarki Piramidal dan Gereja sebagai persekutuan umat. Mengamati gambar yang melukiskan paham Gereja, Hirarki Piramidal dan Gereja sebagai persekutuan umat. Menjelaskan keanggotaan Gereja sebagai persekutuan umat. Menjelaskan Gereja sebagai persekutuan umat dalam terang Kitab Suci. Mendiskusikan Gereja sebagai persekutuan umat yang bersifat terbuka. INDIKATOR Menganalisis sebab akibat terjadinya pembakaran beberapa gereja Katolik. Merumuskan makna dari Kis.4:32-37 berkaitan dengan Gereja sebagai persekutuan yang terbuka. Menjelaskan arti Gereja dan konsekuensinya sebagai persekutuan yang terbuka dalam hidup menggereja dewasa ini. Merumuskan bentuk-bentuk kerja sama dengan pihak manapun sebagai mitra dalam membangun masyarakat yang sejahtera. PENILAIAN Test tertulis Potofolio Analisa ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 4 Kitab Suci Cerita bijak Buku Guru/siswa PAK SMA/K kls. XI (Komkat KWI) SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK Halaman 15 dari 51
KOMPETENSI DASAR 3.3. Memahami fungsi dan peranan Hierarki dalam Gereja Katolik. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Hirarki dalam Gereja Katolik KEGIATAN PEMBELAJARAN Menceritakan pemilihan Paus yang penuh misteri. Mendalami panggilan dan pilihan Tuhan untuk menjadi gembala umat dalam terang Kitab Suci. Mendiskusikan dasar dan struktur kepemimpinan dalam Gereja. Peresapan dan pengamalan. INDIKATOR Menjelaskan pemahaman tentang Hirarki dalam Gereja Katolik. Merumuskan makna teks Yoh 21 : 15 - 19 berkaitan dengan Hirarki dalam Gereja. Menguraikan pengertian, susunan, dan fungsi/peranan hirarki dan pemuka agama dalam Gereja Katolik. Menjelaskan tanggungjawab umat beriman (kaum awam) terhadap kaum hirarki dan pemuka agama Katolik. PENILAIAN Test tertulis Potofolio Analisa ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 4 Kitab Suci Cerita Buku Guru PAK SMA/K kls. XI (Komkat KWI) SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK Halaman 16 dari 51
KOMPETENSI DASAR 3.4. Memahami hubungan antara Awam dan Hirarki sebagai partner kerja. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Hubungan Awam dan Hirarki sebagai Partner Kerja. KEGIATAN PEMBELAJARAN Menceritakan panggilan menjadi rohaniwan dan awam. Menjelaskan hubungan Awam dan Hirarki. Penugasan : mencatat peranan dan tugas para awam di Paroki masing- masing dan menilainya. INDIKATOR Merumuskan makna teks 1 Kor 12 : 12 - 31, dalam kaitan dengan fungsi dan kharisma dalam Gereja. Menganalisis hubungan antara Hirarki dan Awam dalam Gereja Katolik. Menjelaskan hubungan Awam dan Hirarki sebagai partner kerja dalam membangun tubuh Kristus. Menjelaskan sikap dan tindakan yang memperlihatkan hubungan Awam dan Hirarki sebagai partner kerja. PENILAIAN Test tertulis Potofolio Analisa Unjuk karya. ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 4 Kitab Suci Cerita Buku Guru/siswa PAK SMA/ SMK kls. XI (Komkat KWI) SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK Halaman 17 dari 51
KOMPETENSI DASAR 3.5. Memahami sifat-sifat Gereja yang satu dan Kudus. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Gereja yang satu dan kudus. KEGIATAN PEMBELAJARAN Menyebutkan usaha untuk memperjuangkan kesatuan dan kekudusan Gereja. Menyusun doa untuk kesatuan Gereja. INDIKATOR Menganalisis sebab akibat adanya bermacam-macam Gereja. Menjelaskan pemahaman tentang Gereja Kristus yang satu dalam Gereja Katolik. Menjelaskan arti Gereja yang bersifat satu dan kudus berdasarkan Ef. 4 : 5; I Kor 6 : 19. Menjelaskan tindakan-tindakan yang memperkokoh kesatuan Gereja dalam keanekaragaman. Menuliskan ungkapan rasa syukur atas karya Roh Kudus yang senantiasa menguduskan Gereja. PENILAIAN Test tertulis Potofolio Analisa Unjuk karya. ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 4 Kitab Suci Cerita Buku Guru/siswa PAK SMA/SMK kls. XI (Komkat KWI) SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK Halaman 18 dari 51
KOMPETENSI DASAR 3.6. Memahami makna Gereja yang bersifat Katolik dan Apostolik. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Gereja yang Katolik dan Apostolik. KEGIATAN PEMBELAJARAN Mendiskusikan segi-segi kekatolikan dan keapostolikan Gereja. Menjelaskan usaha-usaha mewujudkan kekatolikan dan keapostolikan Gereja. Mendiskusikan wajah Gereja dengan sifat-sifat Gereja dan ciri-cirinya yang sesua dengan zaman. INDIKATOR Menganalisis pengertian Katolik dan penggunaan predikat Katolik dalam berbagai lembaga yang ada dalam Gereja Katolik. Menjelaskan arti dan makna Gereja yang bersifat Katolik bdk. LG art. 13. Menjelaskan arti dan makna Gereja Katolik yang bersifat Apostolik. Menjelaskan panggilan Gereja yang berpihak pada yang lemah dan tersingkir. Menjelaskan tindakan-tindakan yang mencerminkan sifat Gereja yang Katolik dan Apostolik. PENILAIAN Test tertulis Potofolio Analisa Unjuk karya. ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 4 Kitab Suci Cerita Dok. KV. II Buku Guru PAK SMA/K kls. XI (Komkat KWI) SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK Halaman 19 dari 51
KOMPETENSI DASAR 3.7. Mengenal dan memahami tugas Gereja yang menguduskan (Liturgia) sehingga merasa terpanggil untuk terlibat dalam tugas tersebut sesuai dengan kedudukan dan peranannya PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Gereja Menguduskan (Liturgia) KEGIATAN PEMBELAJARAN Mendalami makna doa sebagai sarana pengudusan lewat cerita. Menjelaskan sakramen sebagai sarana pengudusan dalam Gereja. Menjelaskan sakramentali dan devosi-devosi sebagai sarana pengudusan dalam Gereja. Latihan menyusun Tata Perayaan Ekaristi tematis. INDIKATOR Merumuskan bentuk-bentuk kegiatan dalam Gereja Katolik berkaitan dengan Tugas Gereja yang menguduskan. Menjelaskan arti Gereja yang menguduskan berdasarkan teks 1 Ptr. 2 : 9 - 10; dan LG. art. 10 - 11, 26. Menjelaskan arti dan fungsi Sakramen- Sakramen dalam Gereja Katolik dalam kaitan dengan tugas Gereja yang menguduskan. Merumuskan keterlibatan dalam kegiatan peribadatan sebagai ungkapan iman akan misteri Kristus, dan bukan sebagai kewajiban belaka. Merumuskan bentuk-bentuk keterlibatan dalam kegiatan-kegiatan ibadat baik di paroki maupun di lingkungannya. PENILAIAN Test tertulis Potofolio Analisa Unjuk karya. ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 4 Kitab Suci Cerita Dok. KV. II Buku Guru/siswa PAK SMA/K kls. XI (Komkat KWI) SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK Halaman 20 dari 51
KOMPETENSI DASAR 3.8. Mengenal dan memahami tugas Gereja yang mewartakan (Kerygma) sehingga merasa terpanggil untuk terlibat dalam tugas tersebut sesuai dengan kedudukan dan peranannya PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Gereja Mewartakan (Kerygma) KEGIATAN PEMBELAJARAN Menceritakan tentang pewartaan Injil. Membaca Kitab Suci tentang perutusan murid- murid Yesus dan pesannya bagi kita. Mendalami tentang magisterium dan para pewarta sabda. Peresapan dan pengamalan melalui cerita. INDIKATOR Menganalisis teks Mat 28:16-20 dalam kaitan dengan tugas Gereja yang mewartakan dewasa ini. Menjelaskan arti Gereja yang mewartakan. Menyebutkan bentuk-bentuk pewartaan yang ada dalam Gereja Katolik dewasa ini (bdk. LG. art.25. 35). Menjelaskan berbagai cara untuk mewartakan Injil sesuai dengan peran masing- masing umat beriman. Menjelaskan makna pewartaan dalam kehidupan sehari- hari. PENILAIAN Test tertulis Potofolio Analisa Unjuk karya. ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 4 Kitab Suci Cerita Dok. KV. II Buku Guru/siswa PAK SMA/SMK kls. XI (Komkat KWI) SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK Halaman 21 dari 51
KOMPETENSI DASAR 3.9. Mengenal dan memahami tugas Gereja yang memberi kesaksian (Martyria) sehingga merasa terpanggil untuk terlibat dalam tugas tersebut sesuai dengan kedudukan dan peranannya PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Gereja yang menjadi Saksi (Martyria) KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan makna menjadi saksi Yesus Kristus melalui cerita kehidupan. Menjelaskan kesaksian hidup menjadi martir melalui cerita kehidupan. Penugasan dan pengamalan. INDIKATOR Menguraikan kisah hidup orang kudus yang berani mati demi kesaksian iman akan Yesus. Mendeskripsikan pengalaman tentang kesaksian iman yang pernah dilaksanakan. Menjelaskan arti menjadi martir dalam kaitannya sebagai saksi-saksi Kristus. Merumuskan perbuatan- perbuatan yang mengungkapkan kesaksian imannya dalam hidup sehari- hari. PENILAIAN Test tertulis Potofolio Analisa Unjuk karya. ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 4 Kitab Suci Cerita Dok. KV. II Buku Guru /siswaPAK SMA/SMK kls. XI (Komkat KWI) SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK Halaman 22 dari 51
KOMPETENSI DASAR 3.10.Mengenal dan memahami tugas Gereja yang melayani, sehingga merasa terpanggil untuk terlibat dalam tugas tersebut sesuai dengan kedudukan dan peranannya PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Gereja yang melayani (Diakonia) KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan makna melayani lewat cerita bijak. Menjelaskan semangat pelayanan Gereja dalam terang Kitab Suci. Peresapan dan pengamalan lewat kisah Ibu Theresa, Uskup Agung Helder Camara dan Romo Mangun Wijaya. Penugasan : Merenungkan sajak "Suara Kaum Muda : ...dan Putera manusia berkata.......". INDIKATOR Menceritakan kisah hidup orang kudus yang mencurahkan hidup dan karya pelayanannya bagi orang yang lemah dan tak berdaya. Mengisahkan kembali pengalaman melayani sesama sebagai orang Kristiani. Merumuskan pesan dari teks Mrk 10 : 35 - 45 dalam kaitan dengan tugas melayani. Merumuskan bentuk-bentuk pelayanan yang dilakukan Gereja Katolik dewasa ini. PENILAIAN Test tertulis Potofolio Analisa Unjuk karya. ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 4 Kitab Suci Cerita Dok. KV. II Buku Guru/siswa PAK SMA/SMK kls. XI (Komkat KWI) SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK Halaman 23 dari 51
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU KOMPETENSI DASAR 4.1. Mengenal dan memahami hubungan Gereja dan dunia dan sebaliknya PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN : : Agama Katolik : XI / 2 : Memahami karya Yesus Kristus yang mewartakan Kerajaan Allah dan penerusannya oleh Gereja, sehingga dapat mengembangkan hidup bersama dan bergereja sesuai dengan nilai-nilai Kerajaan Allah : 4. Kemasyarakatan : 34 x 45 menit MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI Hubungan Gereja dan Dunia Menceritakan keterbukaan Gereja. Mendiskusikan misi Gereja terhadap dunia. Menjelaskan masalah- masalah pokok bangsa Indonesia yang membutuhkan perhatian dan penanganan dari Gereja Indonesia. Menganalisis dokumen GS art. 1 dalam kaitannya dengan hubungan Gereja dan dunia. Menjelaskan pengaruh- pengaruh Gereja terhadap dunia. Menjelaskan tindakan- tindakan yang menunjukkan rasa setia kawan dengan sesamanya dalam arti yang positif. Test tertulis Potofolio Analisa Unjuk karya. 4 Kitab Suci Cerita Dok. KV. II Buku Guru/siswa PAK SMA/K kls. XI (Komkat KWI) SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK Halaman 24 dari 51
KOMPETENSI DASAR 4.2. Mengenal dan memahami Ajaran Sosial Gereja dan dampaknya bagi dunia serta mensikapi ajaran tersebut. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Ajaran Sosial Gereja KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan keprihatinan dan Ajaran Sosial Gereja. Menjelaskan makna Ajaran Sosial Gereja di Indonesia. Peresapan dan pengamalan lewat cerita. INDIKATOR Menjelaskan latar belakang munculnya Ajaran Sosial Gereja : Rerum Novarum atau masalah-masalah perburuhan yang ada di Indonesia. Menjelaskan macam- macam Ajaran Sosial Gereja sejak Rerum Novarum sampai dewasa ini. Menjelaskan dampak Ajaran Sosial Gereja bagi dunia (Khususnya di Indonesia). Menjelaskan sikap-sikap kritis terhadap dampak Ajaran Sosial Gereja di Indonesia. Merumuskan bentuk- bentuk kegiatan sosial sebagai aksi pengamalan Ajaran Sosial Gereja dalam kehidupan sehari- hari. PENILAIAN Test tertulis Potofolio Analisa Unjuk karya. ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 4 Kitab Suci Cerita Dok. KV. II Buku Guru / siswa PAK SMA/SMK kls. XI (Komkat KWI) SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK Halaman 25 dari 51
KOMPETENSI DASAR 4.3. Mengenal dan memahami keterlibatan Gereja dalam membangun dunia yang damai dan sejahtera. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Keterlibatan Gereja dalam Membangun Dunia yang Damai dan Sejahtera. KEGIATAN PEMBELAJARAN Mendeskripsikan tentang kehidupan masyarakat kita yang belum sejahtera karena belum adanya keadilan. Menjelaskan inspirasi dan gagasan dari ajaran iman kita untuk mengatasi ketidakadilan yang menyebabkan masyarakat tidak menikmati situasi damai sejahtera. Mendalami dan merencanakan kegiatan- kegiatan untuk mewujudkan dunia yang damai dan sejahtera. INDIKATOR Menganalisis dokumen GS art. 76 dan masalah- masalah yang dihadapi dunia dewasa ini, khususnya di Indonesia. Menjelaskan peranan Gereja Katolik Indonesia dalam membangun masyarakat yang damai, adil, dan sejahtera. Menjelaskan kendala- kendala yang dihadapi Gereja dalam rangka berpartisipasi membangun masyarakat yang adil, damai, dan sejahtera. Menjelaskan bentuk- bentuk keterlibatan Gereja dalam membangun masyarakat yang adil, damai, dan sejahtera. Menyebutkan usaha- usaha kerjasama dengan semua orang yang berkehendak baik dalam mewujudkan Indonesia yang adil, damai, dan sejahtera. PENILAIAN Test tertulis Potofolio Analisa Unjuk karya. ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 4 Kitab Suci Cerita Dok. KV. II Buku Guru/siswa PAK SMA/SMK kls. XI (Komkat KWI) SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK Halaman 26 dari 51
KOMPETENSI DASAR 4.4. Memahami makna dan hakikat Hak Asasi Manusia menurut pandangan kristiani dan perlunya kerjasama untuk memperjuangkannya. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Makna dan Hakikat Hak Asasi Manusia. KEGIATAN PEMBELAJARAN Menginventaris kasus pelanggaran Hak Asasi Manusia. Menjelaskan deklarasi atau Piagam PBB tentang Hak Asasi Manusia. Menjelaskan Hak Asasi Manusia dalam terang Kitab Suci dan Ajaran Gereja. INDIKATOR Menganalisis Deklarasi atau Piagam PBB tentang Hak Asasi Manusia (HAM). Menjelaskan pengertian Hak Asasi Manusia. Mendeskripsikan hak asasi dirinya sebagai manusia. Menjelaskan pandangan Kristiani tentang Hak Asasi Manusia. Menjelaskan perlunya kerjasama untuk memperjuangkan Hak Asasi Manusia. PENILAIAN Test tertulis Potofolio Analisa Observasi Unjuk karya. ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 4 Kitab Suci Cerita Dok. KV. II Buku Guru /siswa PAK SMA/SMK kls. XI (Komkat KWI) SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK Halaman 27 dari 51
KOMPETENSI DASAR 4.5. Memahami Perjuangan Menegakkan Hak Asasi Manusia di Indonesia. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Memperjuangkan Penegakkan Hak Asasi Manusia di Indonesia. KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan situasi Hak Asasi Manusia di tanah air lewat cerita bergambar. Menjelaskan ajaran Kitab Suci tentang Hak Asasi Manusia. Menyebutkan bentuk-bentuk perjuangan penegakkan Hak Asasi Manusia di Indonesia.Internalisasi dengan membaca sajak "Namaku Tini". INDIKATOR Menyebutkan bentuk- bentuk pelanggaran Hak Asasi Manusia di Indonesia. Merumuskan pendapat tentang peranan lembaga-lembaga Hak Asasi Manusia di Indonesia. Menjelaskan bentuk dan cara untuk menegakkan Hak Asasi Manusia. Menjelaskan tindakan- tindakan konkret untuk ikut menegakkan Hak Asasi Manusia di lingkungannya. PENILAIAN Test tertulis Potofolio Analisa Observasi Unjuk karya. ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 4 Kitab Suci Cerita Dok. KV. II Buku Guru/siswa PAK SMA/K kls. XI (Komkat KWI) SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK Halaman 28 dari 51
KOMPETENSI DASAR 4.6. Memahami upaya melawan kekerasan dengan budaya kasih. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Kekerasan dan Budaya Kasih. KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengamati dan menganalisis konflik dan kekerasan di tanah air lewat cerita. Menganalisis pesan Injil dalam kaitannya dengan konflik dan kekerasan. Mendeskripsikan usaha- usaha untuk mengembangkan budaya kasih di tengah konflik dan kekerasan. Internalisasi lewat pengamatan gambar. INDIKATOR Menganalisis sebab akibat terjadinya kasus- kasus kekerasan di Indonesia. Menjelaskan pandangan dan pengalamannya tentang membalas dendam. Menafsirkan makna Sabda Yesus tentang kasih kepada musuh (Luk 6 : 27 - 36). Menjelaskan contoh- contoh dari Injil yang menunjukkan kasih Yesus kepada musuh. Merumuskan bentuk- bentuk tindakan melawan kekerasan dengan budaya kasih. Menjelaskan perlunya sikap keberanian untuk mengatasi kekerasan dengan kasih. Menjelaskan tindakan pencegahan terjadinya kekerasan. PENILAIAN Test tertulis Potofolio Analisa Observasi Unjuk karya. ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 4 Kitab Suci Cerita Dok. KV. II Buku Guru/siswa PAK SMA/K kls. XI (Komkat KWI) SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK Halaman 29 dari 51
KOMPETENSI DASAR 4.7. Memahami dan menghargai hidup sebagai anugerah Allah yang harus dipelihara dan dijaga. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Menghargai Hak Hidup (Firman 5) KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengamati dan menyebutkan berbagai peristiwa yang menunjukkan hidup manusia kurang dihargai. Mendiskusikan sikap-sikap yang menghargai hidup dalam terang Kitab Suci dan ajaran Kristiani. Menyebutkan usaha-usaha untuk menghargai hidup. Mengamati dan menganalisis gambar. INDIKATOR Menganalisis terjadinya kasus-kasus pembunuhan. Menjelaskan makna firman 5 (Kel 20 : 13 ) Menjelaskan perlunya menghormati hidup sebagai anugerah Tuhan yang harus dijaga dan dipelihara. Menjelaskan pandangan Gereja Katolik tentang kloning manusia. Menjelaskan perbuatan- perbuatan yang menunjukkan penghargaan terhadap hidup. PENILAIAN Test tertulis Potofolio Analisa Observasi Unjuk karya. ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 4 Kitab Suci Cerita Dok. KV. II Buku Guru/siswa PAK SMA/K kls. XI (Komkat KWI) SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK Halaman 30 dari 51
KOMPETENSI DASAR 4.8. Memahami dan menjelaskan pandangan Gereja Katolik terhadap aborsi serta akibat- akibatnya. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Aborsi KEGIATAN PEMBELAJARAN Menginventarisir kasus- kasus pengguguran. Mendiskusikan kasus pengguguran kandungan dalam terang Kitab Suci, Ajaran Gereja, dan Negara. Membuat langkah-langkah preventif untuk mencegah pengguguran kandungan. INDIKATOR Menganalisis sebab akibat terjadinya kasus- kasus aborsi. Mengungkapkan pendapat pribadi tentang aborsi. Menjelaskan pandangan tentang aborsi dari segi kesehatan, budaya, dan agama. Menjelaskan tindakan- tindakan preventif terhadap segala kemungkinan terjadinya aborsi (menghindari seks bebas, pornografi, dan berani mengatakan "tidak" terhadap aborsi. PENILAIAN Test tertulis Potofolio Analisa Observasi Unjuk karya. ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 2 Kitab Suci Cerita Dok. KV. II Buku Guru/siswa PAK SMA/SMK kls. XI (Komkat KWI) SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK Halaman 31 dari 51
KOMPETENSI DASAR 4.9. Memahami usaha- usaha masyarakat dan Gereja dalam memberantas Narkoba, HIV/AIDS dan hambatan- hambatannya. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Narkoba, HIV/AIDS KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengamati dan menjelaskan Narkoba di kalangan remaja lewat gambar dan cerita. Mencermati dan mendiskusikan penyakit HIV/AIDS. Menjelaskan ajaran kristiani tentang Narkoba dan HIV/AIDS. Menyebutkan upaya-upaya pencegahan terhadap Narkoba/HIV/AIDS. INDIKATOR Menjelaskan usaha- usaha masyarakat/Gereja dalam memberantas penyalahgunaan Narkoba, HIV/AIDS. Menjelaskan hambatan- hambatan dalam memberantas penyalahgunaan Narkoba, HIV/AIDS. Menjelaskan pandangan Gereja Katolik terhadap penyalahgunaan Narkoba dan pengidap HIV/AIDS. Menjelaskan tindakan preventif supaya tidak kecanduan atau terinfeksi HIV/AIDS. Merumuskan tindakan- tindakan positif yaitu dengan menerima mereka yang kecanduan obat atau terinfeksi HIV/AIDS. PENILAIAN Test tertulis Potofolio Analisa Observasi Unjuk karya. ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 2 Kitab Suci Cerita Dok. KV. II Buku Guru/siswa PAK SMA/SMK kls. XI (Komkat KWI) SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK Halaman 32 dari 51
KOMPETENSI DASAR 4.10 Memahami pandangan Gereja Katolik terhadap Euthanasia dan bunuh diri. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Bunuh diri dan euthanasia KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengamati dan mendalami kasus-kasus bunuh diri dan euthanasia dari media masa (cerita atau peristiwa). Mendiskusikan masalah bunuh diri dan euthanasia dari segi moral kristiani. INDIKATOR Menganalisis kasus- kasus bunuh diri atau euthanasia (arti, sebab, akibatnya). Menjelaskan pandangannya tentang bunuh diri dan euthanasia. Menjelaskan pandangan Gereja Katolik tentang Euthanasia dan bunuh diri. Menjelaskan tindakan- tindakan preventif terhadap usaha bunuh diri dan euthanasia baik bagi dirinya maupun orang lain. PENILAIAN Test tertulis Potofolio Analisa Observasi Unjuk karya. ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 2 Kitab Suci Cerita Dok. KV. II Buku Guru/siswaPAK SMA/K kls. XI (Komkat KWI) SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK Halaman 33 dari 51
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU KOMPETENSI DASAR 5.1. Mampu menghargai dan berdialog dengan umat Kristen Protestan. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN : : Agama Katolik : XII / 1 : Memahami makna firman Allah, ajaran Yesus dan ajaran Gereja dalam mengembangkan kehidupan bersama sesuai dengan kehendak Allah, sehingga mampu mewujudkannya dalam kehidupan sehari-hari : 5. Kemasyarakatan : 36 x 45menit MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Berdialog dengan umat Kristen Protestan. Mensharingkan pengalaman tentang hubungan antara umat Katolik dan umat Protestan. Menceritakan sejarah perpecahan Gereja. Menyebutkan ciri khas Protestantisme dan perbedaannya dengan Gereja Katolik. Menjelaskan dialog dan kerjasama antar sesama Gereja Kristus. Menyusun doa ekumenis. Menjelaskan pendapat tentang Gereja Kristen Protestan atau pengalaman yang berhubungan dengan umat Protestan. Menganalisis sebab akibat terjadinya pemisahan Gereja Katolik dan Gereja Protestan. Menjelaskan bermacam-macam aliran yang ada dalam Gereja Protestan khusunya di Indonesia. Menjelaskan Test tertulis Potofolio Analisa Observasi Unjuk karya. 2 Kitab Suci Cerita Dok. KV. II Buku Guru /siswa PAK SMA/SMK kls. XII (Komkat KWI) kesamaan dan perbedaan Gereja Katolik dan Gereja Protestan. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK Halaman 34 dari 51
KOMPETENSI DASAR 5.2. Memahami dan menjelaskan pandangan Gereja Katolik tentang Islam dan berdialog dengan umat Islam. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Berdialog dengan Umat Islam KEGIATAN PEMBELAJARAN Mensharingkan pengalaman pergaulan dengan umat Islam dan mencoba memahami ajaran pokok agama Islam. Mendeskripsikan pengetahuannya tentang agama Islam. Menjelaskan ajaran Islam dan Katolik tentang sikap terhadap agama lain. Menyebutkan usaha-usaha dalam berdialog dengan umat Islam untuk menjalin kerjasama. INDIKATOR Menganalisis Dekrit KV. II tentang ekumene. Menjelaskan keterlibatan aktif dalam kegitan- kegiatan ekumene dengan tetap mempertahankan imannya sebagai orang Katolik. Menjelaskan bentuk- bentuk dialog antara umat Katolik dengan umat Islam. Menjelaskan upaya- upaya untuk membangun persaudaraan antara umat Katolik dengan umat Islam. PENILAIAN Test tertulis Potofolio Analisa Observasi Unjuk karya. ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 2 Kitab Suci Cerita Dok. KV. II Buku Guru PAK SMA/SMK kls. XII (Komkat KWI) SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK Halaman 35 dari 51
KOMPETENSI DASAR 5.3. Memahami dan menjelaskan pandangannya tentang Umat Hindu, Budha, Konghucu, dan Aliran Kepercayaan. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Berdialog dengan Umat Hindu, Budha, Konghucu, dan Aliran Kepercayaan. KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan ajaran agama Hindu, Budha, Konghucu dan aliran kepercayaan. Mendskusikan bentuk-bentuk dialog dan kerjasama dengan umat Hindu, Konghucu, Aliran Kepercayaan, dan agama-agama lain. INDIKATOR Menjelaskan pandangannya tentang umat Hindu, Budha, Konghucu, dan Aliran Kepercayaan. Menjelaskan beberapa pokok penting ajaran Agama Hindu, Budha, Konghucu dan Aliran Kepercayaan. Menjelaskan pandangan Gereja terhadap Agama Hindu, Budha, Konghucu dan Aliran Kepercayaan (N.A. art. 1 dan 2). Menjelaskan bentuk- bentuk dialog dengan umat Hindu, Budha, Konghucu, dan Aliran Kepercayaan. Merumuskan upaya- upaya untuk membangun persaudaraan antara umat Katolik dengan Umat Hindu, Budha, dan Aliran Kepercayaan. PENILAIAN Test tertulis Potofolio Analisa Observasi Unjuk karya. ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 4 Kitab Suci Cerita Dok. KV. II Buku Guru/siswa PAK SMA/K kls. XII (Komkat KWI) SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK Halaman 36 dari 51
KOMPETENSI DASAR 5.4. Memahami hambatan- hambatan kerjasama dan dialog dalam membangun persaudaraan sejati dengan umat beragama lain serta tindakan-tindakan untuk membangun persaudaraan sejati. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Kerjasama Antar Umat Beragama Membangun Persaudaraan Sejati KEGIATAN PEMBELAJARAN Mendeskripsikan berbagai kerusuhan dan bencana yang bernuansa agama. Menjelaskan fungsi agama- agama. Mendiskusikan berbagai pedoman untuk menghayati hidup rukun dalam semangat persaudaraan antar agama. Meresapkan cerita tentang persaudaraan sejati antar umat beragama. INDIKATOR Menganalisis kasus- kasus permusuhan/pertikaia n bernuansa agama di Indonesia. Menjelaskan pandangan Gereja terhadap agama- agama non Kristen (N.A. art. 1 dan 5). Menjelaskan bentuk- bentuk kerjasama yang sudah terjalin antara umat Katolik dengan umat beragama lain, khususnya di Indonesia. Menjelaskan hambatan-hambatan kerjasama dan dialog dalam membangun persaudaraan sejati dengan umat beragama lain. Menjelaskan upaya- upaya untuk membangun persaudaraan sejati. PENILAIAN Test tertulis Potofolio Analisa Observasi Unjuk karya. ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 4 Kitab Suci Cerita Dok. KV. II Buku Guru/Siswa PAK SMA/SMK kls. XII (Komkat KWI) SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK Halaman 37 dari 51
KOMPETENSI DASAR 5.5. Memahami dan menjelaskan pentingnya memperjuangkan keadilan PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Memperjuangkan Keadilan KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengamati dan mengungkapkan berbagai kasus ketidakadilan di tanah air. Menjelaskan ketidakadilan dalam terang Kitab Suci. Mengamati dan menjelaskan perjuangan menegakkan keadilan. Mendiskusikan tentang pola pendekatan dalam menegakan keadilan bagi mereka yang tertindas. Merumuskan tekad lewat puisi atau jenis tulisan lain. INDIKATOR Menganalisis sebab akibat munculnya kasus-kasus ketidakadilan dalam masyarakat. Menganalisis pernyataan Uskup 1971 tentang keadilan. Menjelaskan pesan Firman ke 7 dan 10 (Kel. 20 : 15 - 17) dalam kaitan dengan keadilan. Menjelaskan sikap- sikap yang adil baik terhadap diri sendiri maupun terhadap sesama berdasarkan teladan Yesus (Mat. 11 : 2 - 6; Yoh. 3 : 17). PENILAIAN Test tertulis Potofolio Analisa Observasi Unjuk karya. ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 4 Kitab Suci Cerita Dok. KV. II Buku Guru/siswa PAK SMA/SMK kls. XII (Komkat KWI)
SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK Halaman 38 dari 51
KOMPETENSI DASAR 5.6. Memahami dan menjelaskan pentingnya memperjuangkan kejujuran. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Memperjuangkan Kejujuran KEGIATAN PEMBELAJARAN Mensharingkan pengalaman ketidakjujuran dalam diri sendiri dan masyarakat. Menjelaskan ketidakjujuran dalam terang Kitab Suci. Menyebutkan usaha-usaha konkret memperjuangkan kejujuran. INDIKATOR Menganalisis sebab akibat terjadinya Korupsi, Kolusi, Nepotisme di Indonesia. Menjelaskan arti kejujuran. Menjelaskan pesan teks Mat. 5 : 33 - 37 dalam kaitannya dengan kejujuran dan sumpah. Menjelaskan pentinganya berkata dan berbuat jujur. Menjelaskan upaya- upaya konkret dalam memperjuangkan kejujuran. PENILAIAN Test tertulis Potofolio Analisa Observasi Unjuk karya. ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 2 Kitab Suci Cerita Dok. KV. II Buku Guru/siswaP AK SMA/SMK kls. XII (Komkat KWI) SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK Halaman 39 dari 51
KOMPETENSI DASAR 5.7. Memahami dan menjelaskan tentang makna perjuangan kebenaran. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Memperjuangkan Kebenaran KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengamati dan menyebutkan berbagai kasus kebohongan, rekayasa dan manipulasi dalam masyarakat. Menjelaskan arti kebohongan dalam terang Kitab Suci. Mengekspresikan sikap-sikap sebagai Saksi Kebenaran lewat puisi, gambar, dll. INDIKATOR Menganalisis sebab akibat terjadinya rekayasa atau manipulasi dalam negara dan masyarakat. Menjelaskan bentuk- bentuk rekayasa yang dilaksanakan di sekolah. Menjelaskan arti Firman ke 8 (Kel. 20 : 16). Menjelaskan arti kebenaran. Menjelaskan sebab akibat terjadinya kebohongan. Menjelaskan upaya- upaya untuk berani membela kebenaran seturut teladan Yesus. PENILAIAN Test tertulis Potofolio Analisa Observasi Unjuk karya. ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 4 Kitab Suci Cerita Dok. KV. II Buku Guru PAK SMA/K kls. XII (Komkat KWI) SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK Halaman 40 dari 51
KOMPETENSI DASAR 5.8. Memahami dan menjelaskan usaha memperjuangkan perdamaian dan persaudaraan sejati di lingkungan. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Memperjuangkan Perdamaian dan Persaudaraan Sejati KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengamati dan menjelaskan berbagai pertikaian dan perang yang terjadi di dunia lewat media massa, dll. Menjelaskan makna perdamaian dalam terang Kitab Suci. Menyebutkan dan menceritakan perjuangan para tokoh perdamaian. Menyusun doa untuk perdamaian dan persaudaraan sejati. INDIKATOR Menganalisis sebab akibat perang dan kerusuhan yang tak kunjung berhenti. Menjelaskan makna damai berdasarkan Yoh. 20 : 19 - 23 dan GS art. 78 dan 88. Menjelaskan usaha- usaha untuk memperjuangkan perdamaian dan persaudaraan sejati. Menjelaskan hambatan-hambatan dalam memperjuangkan perdamaian dan persaudaraan. Menjelaskan tindakan-tindakan konkret memperjuangkan perdamaian dan persaudaraan sejati di lingkungannya. PENILAIAN Test tertulis Potofolio Analisa Observasi Unjuk karya. ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 4 Kitab Suci Cerita Dok. KV. II Buku Guru/siswa PAK SMA/SMK kls. XII (Komkat KWI) SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK Halaman 41 dari 51
KOMPETENSI DASAR 5.9. Memahami dan menjelaskan usaha- usaha dalam memperjuangkan lingkungan hidup yang serasi dan harmonis. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Memperjuangkan Lingkungan Hidup yang Serasi dan Harmonis KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR Menjelaskan usaha- usaha para tokoh pejuang lingkungan hidup. Menjelaskan usaha- usaha konkret untuk melestarikan lingkungan hidup di lingkungannya. PENILAIAN Test tertulis Potofolio Analisa Observasi Unjuk karya. ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 2 Kitab Suci Cerita Dok. KV. II Buku Guru/siswa PAK SMA/SMK kls. XII (Komkat KWI) SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK Halaman 42 dari 51
KOMPETENSI DASAR 5.10. Memahami kemajemukan bangsa Indonesia. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Kemajemukan Bangsa Indonesia KEGIATAN PEMBELAJARAN Menyebutkan keanekaragaman dan kesatuan bangsa Indonesia. Mendiskusikan tantangan terhadap "Bhinneka Tunggal Ika". Menjelaskan keanekaragaman dan kesatuan suatu bangsa dalam terang iman Kristiani. Penugasan. INDIKATOR Menganalisis keuntungan dan kerugian dalam kemajemukan bangsa Indonesia. Menjelaskan kisah Yesus bertemu dengan wanita Samaria (Yoh. 4 : 1 - 42). Menjelaskan keanekaragaman suku dan agama yang ada di Indonesia. Menjelaskan sikap hidup dalam masyarakat yang majemuk. Menjelaskan perbuatan yang memperlihatkan penghargaan terhadap orang lain yang berbeda. PENILAIAN Test tertulis Potofolio Analisa Observasi Unjuk karya. ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 4 Kitab Suci Cerita Dok. KV. II Buku Guru/siswa PAK SMA/SMK kls. XII (Komkat KWI) SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK Halaman 43 dari 51
KOMPETENSI DASAR 5.11. Memahami dan menjelaskan upaya- upaya membangun masyarakat yang dikehendaki Tuhan. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Membangun Masyarakat yang Dikehendaki Tuhan KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengamati dan mesharingkan situasi masyarakat kita. Mendiskusikan situasi negeri kita dalam terang iman Kristiani. Menjelaskan usaha-usaha yang harus dilakukan untuk membangun masyarakat yang adil dan sejahtera. INDIKATOR Menafsirkan kisah Menara Babel (Kej. 11 : 1 - 9) dan Kisah Pentakosta (Kis. 2 : 1 - 13). Menganalisis sebab dan akibat terjadinya pemisahan antar kelompok (agama, ras, kedudukan, harta, status, dsb). Menjelaskan usaha- usaha untuk membangun masyarakat yang adil, damai, dan sejahtera. Menjelaskan hambatan-hambatan dalam membangun persatuan dan kesatuan. Menjelaskan usaha- usaha untuk membangun masyarakat yang adil, damai, dan sejahtera. PENILAIAN Test tertulis Potofolio Analisa Observasi Unjuk karya. ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 4 Kitab Suci Cerita Dok. KV. II Buku Guru/siswa PAK SMA/SMK kls. XII (Komkat KWI) SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK Halaman 44 dari 51
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU KOMPETENSI DASAR 6.1. Memahami peranannya sebagai warga negara. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN : : Agama Katolik : XI/ 2 : Memahami makna firman Allah, ajaran Yesus dan ajaran Gereja dalam mengembangkan kehidupan bersama sesuai dengan kehendak Allah, sehingga mampu mewujudkannya dalam kehidupan sehari-hari : 6. Kemasyarakatan : 20 x 45 menit MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI Aku Cinta Indonesiaku Mendalami ungkapan cinta kepada bangsa dan negara Indonesia. Mendalami hal-hal yang membanggakan dari bangsa dan negara Indonesia. Mendalami rasa cinta kepada bangsa dan tanah air dalam terang ajaran iman Kristiani. Mendalami tindakan- Menjelaskan makna ungkapan Aku Cinta Indonesiaku. Menafsirkan arti dan makna Mat. 17 : 24 - 27. Menjelaskan hak dan kewajiban warga negara. Menjelaskan hal-hal yang membanggakan dan memprihatinkan sebagai bangsa Indonesia. Test tertulis Potofolio Analisa Observasi Unjuk karya. 4 Kitab Suci Cerita Dok. KV. II Buku Guru /siswa PAK SMA/K kls. XII (Komkat KWI) tindakan nyata sebagai ungkapan rasa cinta kepada bangsa dan tanah air. Menyanyikan lagu atau mendeklamasikan puisi yang mengungkapkan cinta kepada bangsa dan tanah air. Menjelaskan upaya nyata yang disumbangkan bagi negara. Menjelaskan tindakan- tindakan yang menunjukkan cinta akan tanah air. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK Halaman 45 dari 51
KOMPETENSI DASAR 6.2. Memahami peranannya sebagai warga negara yang sadar hukum. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Menjadi Warga Negara yang Sadar Hukum KEGIATAN PEMBELAJARAN Mendiskusikan tentang hukum dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara. Menjelaskan arti tujuan dan fungsi hukum dalam suatu negara hukum. Menjelaskan makna hukum dalam terang Kitab Suci. Menginventaris usaha-usaha untuk mengembangkan mental dan sikap sadar hukum. INDIKATOR Menganalisis sebab akibat terjadinya kasus-kasus pelanggaran hukum terutama oleh kaum muda. Menjelaskan pentingnya hukum dalam hidup bersama. Menjelaskan pentingnya melatih diri dan bertindak disiplin. Menjelaskan pentingnya taat hukum secara sadar dan bertanggungjawab. PENILAIAN Test tertulis Potofolio Analisa Observasi Unjuk karya. ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 4 Kitab Suci Cerita Dok. KV. II Buku Guru / siswa PAK SMA/SMK kls. XII (Komkat KWI) SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK Halaman 46 dari 51
KOMPETENSI DASAR 6.3. Memahami dan menjelaskan makna persiapan perkawinan sesuai iman Katolik. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Persiapan Perkawinan KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan arti , makna dan tujuan perkawinan. Menjelaskan makna perkawinan sebagai sakramen. Mendiskusikan berbagai tantangan dalam hidup perkawinan. Mendiskusikan masalah- masalah dalam persiapan perkawinan. INDIKATOR Menganalisis sebab akibat perkawinan yang dijodohkan orang tua. Menjelaskan arti dan pentingnya pacaran dan pertunangan. Menjelaskan apa yang boleh dilakukan dan tidak boleh dilakukan selama masa pacaran ataupun pertunangan. Menjelaskan perlunya persiapan perkawinan melalui kursus perkawinan. Menjelaskan hambatan- hambatan selama masa persiapan perkawinan. Menjelaskan arti dan makna perkawinan sebagai sakramen. PENILAIAN Test tertulis Potofolio Analisa Observasi Unjuk karya. ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 2 Kitab Suci Cerita Dok. KV. II KHK Buku Guru PAK SMA/K kls. XII (Komkat KWI) SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK Halaman 47 dari 51
KOMPETENSI DASAR 6.4. Memahami arti panggilan hidup berkeluarga Kristiani. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Panggilan Hidup Berkeluarga KEGIATAN PEMBELAJARAN Mendeskripsikan arti cinta sebagai landasan untuk mengatasi bahaya keretakan dan kegagalan hidup berkeluarga. Menjelaskan peranan komunikasi sebagai perekat hidup berkeluarga. Menyebut dan menjelaskan tugas dan kewajiban dalam kehidupan berkeluarga. Menjelaskan arti dan makna Keluarga Berencana (KB). Menyusun doa bagi keluarga. INDIKATOR Menganalisis sebab akibat keluarga retak dan keluarga harmonis. Menafsirkan teks Ef. 5 : 22 - 23 dalam kaitannya dengan hidup berkeluarga. Menjelaskan arti keluarga secara umum. Menjelaskan arti keluarga kristiani sebagai Gereja kecil. Menjelaskan masalah- masalah yang sering terjadi dalam kehidupan keluarga dan cara mengatasinya. Menjelaskan usaha-usaha untuk membangun keluarga yang semakin harmonis. PENILAIAN Test tertulis Potofolio Analisa Observasi Unjuk karya. ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 2 Kitab Suci Cerita Dok. KV. II KHK Buku Guru /siswa PAK SMA/SMK kls. XII (Komkat KWI) SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK Halaman 48 dari 51
KOMPETENSI DASAR 6.5. Memahami berbagai pandangan tentang kawin campur 6.6. Memahami makna hidup selibater bagi kaum Biarawan/ Biarawati. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Kawin Campur Panggilan Hidup Membiara / Selibat KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan makna perkawinan campur dan sebab akibatnya. Mendiskusikan sebab akibat perkawinan antara orang Katolik dan orang Islam. Menjelaskan perkawinan konsekuensi campur beda Gereja. Menjelaskan arti dan inti hidup membiara. Mendeskripsikan makna kaul-kaul. Menjelaskan pentingnya biara atau komunitas. INDIKATOR Menjelaskan pandangan tentang kawin campur. Menganalisis sebab akibat terjadinya kawin campur. Menjelaskan pandangan Gereja Katolik tentang kawin campur. Menjelaskan makna perkawinan campur sebagai berkat. Menjelaskan pandangan kritis tentang kawin campur. Menjelaskan cara hidup seorang biarawan atau biarawati / selibat. Menjelaskan pesan teks Mat. 19 : 12, berkaitan dengan panggilan hidup selibat. Menjelaskan arti panggilan khusus. Menjelaskan cara-cara hidup selibat. Menjelaskan usaha-usaha dalam memupuk dan memlihara panggilan hidup selibat. Menjelaskan apa yang menjadi panggilan hidupnya. PENILAIAN Test tertulis Potofolio Analisa Observasi Unjuk karya. Test tertulis Potofolio Analisa Observasi Unjuk karya. ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 2 Kitab Suci Cerita Dok. KV. II KHK Buku Guru /siswa PAK SMA/SMK kls. XII (Komkat KWI) 2 Kitab Suci Cerita KHK Dok. KV. II Buku Guru /siswa PAK SMA/SMK kls. XII (Komkat KWI) SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK Halaman 49 dari 51
KOMPETENSI DASAR 6.7. Memahami cita-cita dan usaha-usahanya dalam mewujudkannya 6.8. Memahami arti dan makna tujuan kerja. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Cita-Cita dan Karir Kerja KEGIATAN PEMBELAJARAN Menyadari dan menjelaskan makna suatu cita-cita. Menyebutkan usaha-usaha mengembangkan pekerjaan dan karir. Menyebutkan usaha meningkatkan karir dalam terang Kitab Suci. Mendiskusikan arti dan makna kerja. Menjelaskan hubungan kerja dan istirahat. Menjelaskan hubungan kerja dan doa. INDIKATOR Menceritakan kembali kisah hidup para santo/santa (St. Ignatius Loyola, St. Thonmas Aquinas, Fransiskus Asisi, dll) Menafsirkan kisah "Pemuda yang kaya" dalam Mat. 19 : 16 - 26 dalam kaitannya dengan cita-cita dan karir. Menjelaskan usaha-usaha untuk mewujudkan cita- cita sesuai kemapuan yang dimilikinya. Menjelaskan makna dan tujuan hidup manusia. Menjelaskan arti kerja sebagai panggilan hidup dan partisipasi dalam karya penciptaan. Menjelaskan jenis pekerjaan yang sesuai dengan cita-cita. PENILAIAN Test tertulis Potofolio Analisa Observasi Unjuk karya. Test tertulis Potofolio Analisa Observasi Unjuk karya. ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 2 Kitab Suci Cerita Dok. KV. II Buku Guru/siswa PAK SMA/SMK kls. XII (Komkat KWI) 2 Kitab Suci Cerita Dok. KV. II Buku Guru/siswi PAK SMA/SMK kls. XII (Komkat KWI) SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK Halaman 50 dari 51
SILABUS MATA PELAJARAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN PENDIDIKAN AGAMA HINDU BADAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL DITJEN MANAJEMEN DIKDASMEN DIREKTORAT PEMBINAAN SMK
SILABUS NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : Memahami sejarah perkembangan Agama Hindu di India dan Negara-negara lainnya. KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Agama Hindu : X/1 : 1. Sejarah Agama Hindu : 10 x 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR 1.1 Menjelaskan Perkembangan Agama Hindu di India. Tahap-tahap perkembangan Agama Hindu di India. Kejadian sejarah Agama Hindu di India. Dialog/Tanya jawab tentang tahap-tahap perkembangan Agama Hindu di India. Dialog/Tanya jawab tentang kejadian sejarah Agama Hindu di India. Menyebutkan tahap- tahap perkembangan Agama Hindu di India. Menguraikan fakta- fakta sejarah Agama Hindu di India. 1.2 Menjelaskan Pengaruh Agama Hindu di Negara lain. Pengaruh Agama Hindu di Negara lain. Kejadian sejarah Agama Hindu di Negara lain. Dialog/Tanya jawab tentang pengaruh Agama Hindu di Negara lain. Menyebutkan perkembangan sejarah Agama Hindu di Negara lain. Menyebutkan fakta- fakta sejarah Agama Hindu di Negara lain. 1.3 Mengambil Hikmah dari Perkembangan Agama Hindu di India dan Negara lain. Sejarah kejayaan Agama Hindu di India dan Negara lain. Diskusi/seminar kecil tentang kebanggaan menjadi Hindu menurut perspektif sejarah. Menggunakan pengalaman tentang sejarah Agama Hindu untuk meningkatkan kebanggaan sbg penganut Agama Hindu Menunjukkan sebab- sebab kejayaan Agama Hindu di India dan Negara lain. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN PENILAIAN Tes lisan Tes tertulis Tugas Tes lisan Tes tertulis Tugas Tes lisan Tes tertulis Tugas TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR 2 Buku sejarah India. Buku sejarah Agama Hindu Buku sejarah Indonesia 2 Buku sejarah Agama Hindu. Buku sejarah Indonesia. 2 Buku sejarah Dunia. Buku sejarah India. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU Halaman 1 dari 30
KOMPETENSI DASAR 1.4 Menunjukkan bukti- PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Urutan kejadian sejarah Agama Hindu di India dan Negara lain Urutan kejadian sejarah Agama Hindu di India dan Negara lain Bukti-bukti peninggalan sejarah Agama Hindu di India dan Negara lain KEGIATAN PEMBELAJARAN Presentasi/seminar kecil tentang bukti- bukti peninggalan sejarah Agama Hindu dan Negara lain. INDIKATOR Mengidentifikasi bukti-bukti peninggalan sejarah di India dan Negara- negara lain Memberi contoh/ gambar bukti-bukti peninggalan sejarah Agama Hindu di India dan Negara lain PENILAIAN Tes lisan Tes tertulis Tugas TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR 4 Buku sejarah India. Buku sejarah Dunia. Buku sejarah Indonesia Buku sejarah Agama Hindu SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU Halaman 2 dari 30
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : Memahami kepemimpinan menurut Niti Sastra. KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Agama Hindu : X/1 : 2. Kepemimpinan : 10 x 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 2.1 Menjelaskan tipe-tipe kepemimpinan menurut Niti Sastra. Macam-macam tipe kepemimpin an menurut Niti Sastra. Dialog/Tanya jawab tentang macam- macam kepemimpinan dan cirri-ciri karekteristik kepemimpinan menurut Niti Sastra. 2.2 Mengdentifikasi kelebihan dan kekurangan dari masing-masing tipe kepemimpinan menurut Niti Sastra. Ciri-ciri Karakteristik tipe kepemimpinan menurut Niti Sastra Bentuk dan model kepemim pinan menurut Niti Sastra. Kelebihan dan kekurangan tipe-tipe kepemimpinan menurut Niti sastra. Dialog/Tanya jawab tentang bentuk dan model kepemimpinan, kelebihan dan kekurang an tipe-tipe kepemimpin an menurut Niti Sastra. 2.3 Merumuskan kepemimpinan yang ideal menurut Niti Sastra. Konsep-konsep kepemimpinan menurut Niti Sastra. Kepemimpinan yang ideal menurut Niti Sastra. Diskusi/seminar kecil tentang kepemimpinan menurut Niti Sastra. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN INDIKATOR Menyebutkan macam-macam tipe kepemimpinan menurut Niti Sastra. Menguraikan cirri-ciri karakteristik tipe-tipe kepemimpinan menurut Niti Sastra. Membandingkan antara tipe-tipe kepemimpinan menurut Niti Sastra. Merumuskan beberapa kelebihan dan kekurangan masing-masing tipe kepemimpinan menurut Niti Sastra. Mengidentifikasi konsep-konsep kepemimpinan yang ideal menurut Niti Sastra. Menyimpulkan kepemimpin an mana saja yang ideal menurut Niti Sastra. PENILAIAN Tes lisan Tes tertulis Tugas Tes lisan Tes tertulis Tugas Tes lisan Tes tertulis Tugas ALOKASI WAKTU TM 2 PS PI SUMBER BELAJAR Buku Niti Sastra. Buku Manawa Dharmasastra Buku Mahabharata Buku Ramayana 2 Buku kepemimpinan menurut Hindu Buku Niti Sastra Buku Mahabharata Buku Ramayana 2 Buku kepemimpinan menurut Hindu Buku Niti Sastra Mahabharata Buku Ramayana Manawadharma sastra Sarasamuscaya SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU Halaman 3 dari 30
KOMPETENSI DASAR 2.4 Meneladani figure yang ideal dan mempraktekkan ajaran kepemimpinan menurut Niti Sastra PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Tokoh-tokoh Hindu yang mempraktekkan ajaran kepemimpinan Niti sastra. KEGIATAN PEMBELAJARAN Tanya jawab /presen tasi tentang tokoh- tokoh Hindu yang mempraktekkan ajaran kepemimpinan Niti Sastra. Pemilihan figure pemimpin yang diidolakan INDIKATOR Mengenal tokoh- tokoh Hindu yang mempraktekkan ajaran kepemimpinan menurut Niti sastra. Memilih figure pemimpin yang diidolakan untuk diikuti jejaknya. PENILAIAN Tes lisan Tes tertulis Tugas ALOKASI WAKTU TM 4 PS PI SUMBER BELAJAR Buku kepemimpinan menurut Hindu Buku Niti Sastra Buku Mahabharata Buku Ramayana SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU Halaman 4 dari 30
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : Memahami Tata Cara Persembahyangan. KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Agama Hindu : X/1 : 3. Yadnya : 8 x 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 3.1 Meguraikan pengertian dan Tujuan Persembahyangan Pengertian, tujuan dan makna persembahyangan Dialog/Tanya jawab tentang pengertian, tujuan dan makna persembahyangan. 3.2 Melafalkan mantra- Kutipan mantra-mantra sembahyang. Kutipan mantra-mantra sembahyang. Menuliskan kembali mantra-mantra sembahyang. Melafalkan mantra- mantra sembahyang. 3.3 Melaksanakan sembahyang sesuai dengan tatacara yang benar. Tata cara persembahyangan Melakukan praktek sembahyang. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN INDIKATOR Menyebutkan pengertian dan tujuan persembahyangan. Menjelaskan makna persembahyangan. Mengingat kembali mantra-mantra sembahyang. Mendemonstrasikan mantra-mantra sembahyang. Melakukan kegiatan sembahyang dengan tata cara yang benar. PENILAIAN Tes lisan Tes tertulis Tes lisan Tugas Tugas ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 2 Buku pelajaran Agama Hindu X SMA 2 Buku Persem bahyangan Buku kramaning sembah 2 2 (4) Buku doa sehari-hari menurut Hindu SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU Halaman 5 dari 30
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : Memahami Perhitungan Hari-hari suci menurut Hindu. KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Agama Hindu : X/1 : 4. Hari Suci : 8 x 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 4.1 Menentukan hari-hari suci menurut Hindu Wariga. Hari-hari suci. Memahami cara mencari/memperhitung- kan baik buruknya dewasya. Menghitung dengan benar perhitungan hari- hari suci menurut Hindu. 4.2 Menunjukkan cara- cara menentukan hari-hari suci berdasarkan perhitungan Hindu (Wuku dan Srtiti) Wariga. Hari-hari suci. Menerapkan cara menghitung hari-hari suci. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN INDIKATOR Mencari hari baik buruknya (Hala Ayuning) Dewasya. Menghasilkan perhitungan hari- hari suci menurut Hindu. Mengunakan perhitungan hari- hari suci. Menghitung baik buruknya dewasya. PENILAIAN Tes lisan Tes tertulis Tugas Tes lisan Tugas ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 4 Buku wariga Kalender Hindu. 4 Buku wariga Kalender Hindu. SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU Halaman 6 dari 30
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : Memahami Sifat-sifat Triguna dan Dasamala. KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Agama Hindu : X/2 : 5. Susila : 14 x 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 5.1 Mengurainan Pengertian dan makna Triguna. Pengertian dan makna Triguna. Pengertian dan makna Dasamala Dialog/Tanya jawab tentang pengertian Triguna dan Dasamala 5.2 Menjelaskan bagian- Perbedaan bagian-bagian Triguna. Perbedaan bagian-bagian Triguna. Perbedaan bagian-bagian dasamala. Dialog/Tanya jawab tentang perbedaan bagian-bagian Triguna dan Dasamala dan contoh-contohnya. 5.3 Mengidentifikasi pengaruh Triguna dan Dasamala terhadap kepribadian manusia. Pengaruh Triguna dan Dasamala terhadap kepribadian manusia. Dialog/Tanya jawab tentang pengaruh Triguna dan Dasamala terhadap kepribadian manusia. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN INDIKATOR Menyebutkan pengertian dan bagian-bagian Triguna dan Dasa Mala. Menguraikan makna Triguna dan Dasa Mala. Membedakan bagian-bagian Triguna dan Dasamala. Memberi contoh bagian-bagian Triguna dan Dasamala. Menyebutkan tanda- tanda pengaruh Triguna dan Dasamala. Memberi alasan tentang pengaruh Triguna dan Dasamala terhadap kepribadian manusia. PENILAIAN Tes lisan Tes tertulis Tes lisan Tes tertulis Tes lisan Tes tertulis ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 2 Buku pelajaran X SMU 2 Buku pelajaran X SMU Bhagawadgita Saracamuscaya Manawa Dharmasastra 4 Buku pelajaran X SMU Bhagawadgita Saracamuscaya Manawa Dharmasastra SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU Halaman 7 dari 30
KOMPETENSI DASAR 5.4 Menunjukkan contoh- contoh prilaku yang dipengaruhi Triguna dan Dasamala. 5.5 Melakukan Upaya- upaya untuk menghindari pengaruh Dasamala PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Pengaruh Triguna terhadap prilaku manusia. Pengaruh Dasamala terhadap prilaku manusia. Ajaran pengendalian diri. KEGIATAN PEMBELAJARAN Dialog/Tanya jawab/seminar kecil tentang pengaruh Triguna dan Dasamala terhadap prilaku manusia. Dialog/Tanya jawab/presentasi tentang ajaran pengendalian diri. Saran dan praktek melakukan Brata dan Upawasa pada hari- hari tertentu. INDIKATOR Menggolongkan prilaku yang dipengaruhi Triguna dan Dasamala. Menyajikan daftar/bagan prilaku yang dipengaruhi Triguna dan Dasamala Memahami ajaran pengendalian diri. Menerapkan ajaran pengendalian diri. PENILAIAN Tes lisan Tes tertulis Tugas Tes pengamatan Tes prilaku Tes tertulis Tugas ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 4 Nara sumber Buku bacaan Agama Hindu Bhagawadgita Manawadharma sastra Sarasamuscaya 2 Nara sumber Buku Etika Pengendalian diri Tata Susila Intisari ajaran Hindu Upadesa SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU Halaman 8 dari 30
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : Memahami Struktur, hakekat dan pelestarian kesucian tempat suci. KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Agama Hindu : X/ 2 : 6. Tempat suci : 6 x 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR 6.1 Meguraikan struktur dan hakekat tempat suci. 6.2 Menambah struktur tempat suci menurut daerah setempat. Struktur dan hakekat tempat suci. Bentuk dan jenis tempat suci menurut daerah setempat. Fungsi dan makna bentuk dan jenis tempat suci menurut daerah setempat. Diskusi/dialog/Tanya jawab tentang struktur dan hakekat tempat suci. Membuat gambar diskusi/dialog tentang bentuk, jenis, fungsi dan makna tempat suci menurut daerah setempat. Menyebutkan struktur tempat suci. Menjelaskan hakekat tempat suci. Membuat sketsa susunan tempat suci menurut daerah setempat. Menjelaskan fungsi dan makna susunan tempat suci menurut daerah setempat. 6.3 Melakukan upaya- upaya melestarikan kesucian tempat suci. Bisama kesucian pura. Upaya-upaya melestarikan kesucian tempat suci. Diskusi/Tanya jawab tentang isi bisama kesucian pura dan upaya melestarikan kesucian tempat suci. Menyebutkan isi bisama kesucian pura. Melaksanakan upaya-upaya untuk melestarikan kesucian tempat suci PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN PENILAIAN Tes lisan Tes tertulis Tes lisan Tugas Tes lisan Tes tertulis ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 2 Buku pelajaran Agama Hindu X SM 2 Gbr tempat suci menurut daerah di Indonesia dan India. Buku pedoman membangun tempat suci. 2 Buku bacaan dan pelajaran SMU Buku bisama PHDI Majalah Hindu SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU Halaman 9 dari 30
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : Memahami Atman sebagai sumber hidup. KODE KOMPETENSI Alokasi Waktu : : Agama Hindu : X/2 : 7. Sraddha : 8 x 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 7.1 Menjelaskan pengertian dan fungsi Atman. Pengertian, fungsi dan hakekat Atman. Dialog/Tanya jawab tentang pengertian, fungsi dan hakekat Atman. 7.2 Menguraikan sifat- sifat Atman. Sifat-sifat Atman Dialog/Tanya jawab tentang sifat-sifat Atman. 7.3 Menjelaskan hubungan Atman dengan Brahman Sifat-sifat Brahman Prinsip dasar hubungan Atman dengan Brahman Dialog/Tanya jawab tentang hubungan Atman dengan Brahman. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN INDIKATOR Menyebutkan pengertian dan fungsi Atman. Menguraikan hakekat Atman. Membedakan antara badan dan Atman. Menjelaskan sifat- sifat Atman. Menghubungkan sifat-sifat Atman dengan sifat-sifat Brahman. Menguraikan prinsip-prinsip dasar hubungaman Atman dengan Brahman. PENILAIAN Tes tertulis Tes lisan Tes tertulis Tugas Tes tertulis ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 2 Buku Panca Sraddha 2 Bhagawadgita Upadesa Buku pelajaran SMU X Buku Panca Sraddha Bhagawadgita Upadesa Buku pelajaran SMU X 4 Buku Upanisad Utama Bhagawadgita Brahma Sutra SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU Halaman 10 dari 30
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : Memahami Hukum Karma dan Punarbhawa. KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Agama Hindu : XI/1 : 8. Sraddha : 8 x 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 8.1 Menjelaskan pengertian Hukum Karma dan Punarbhawa Pengertian dan Hakekat Hukum Karma dan Punarbhawa. Dialog/Tanya jawab tentang pengertian, Hukum Karma dan Punarbhawa. 8.2 Menjelaskan bagian- bagian Hukum Karma Uraian bagian-bagian Dialog/Tanya jawab tentang Bagian-bagian Hukum Karma. Dialog/Tanya jawab tentang Bagian-bagian Hukum Karma. 8.3 Menjelaskan hubungan Hukum Karma dengan Punarbhawa Prinsip-prinsip dasar hukum Karma dan Punarbhawa Hubungan antara Hukum Karma dan Punarbhawa Dialog/Tanya jawab tentang hubungan Hukum Karma dengan Punarbhawa PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN INDIKATOR Menyebutkan pengerttian Hukum Karma dan Punarbhawa. Menguraikan hakekat Hukum Karma dan Punarbhawa. Menyebutkan bagian-bagian Hukum Karma Menguraikan masing-masing bagian Hukum Karma. Menyebutkan prinsip prinsip dasar Hukum Karma dan Punarbhawa. Menguraikan hubungan Hukum Karma dengan Punarbhawa. PENILAIAN Tes tertulis Tes tertulis Tes tertulis ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 2 Buku Hukum Karma dan Reinkarnasi Bhagawadgita Sarasamuscay a 2 Buku Panca Sraddha Bhagawadgita Upadesa Dasar-dasar Agama Hindu 2 Buku Panca Sraddha Bhagawadgita Upadesa Dasar-dasar Agama Hindu Hukum Karma dan Reinkarnasi SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU Halaman 11 dari 30
KOMPETENSI DASAR 8.4 Menunjukkan contoh- contoh Hukum Karma Pala dan Punarbhawa PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Ceritera Hukum Karma dan Punarbhawa dalam Kitab Ithiasa dan Purana. Kesaksian tentang Hukum Karma dan Punarbhawa yang dialami orang tertentu saat ini. KEGIATAN PEMBELAJARAN Diskusi/seminar kecil tentang ceritera Hukum Karma dan Punarbhawa dalam Kitab Purana dan kesaksian orang-orang tertentu pada saat ini. INDIKATOR Menceriterakan kisah tentang Hukum Karma dan Punarbhawa dalam Kitab Ithiasa dan Purana. Menceriterakan Kisah Hukum Karma dan Punarbhawa yang dialami orang- orang tertentu pada saat ini. PENILAIAN Tes tertulis ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 2 Buku Panca Sraddha Intisari Ajaran Agama Hindu Buku Mahabharata Buku Ramayana Buku Pelajaran Agama Hindu SMU X SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU Halaman 12 dari 30
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : Memahami Proses Penciptaan dan Pralaya Alam Semesta.KODE KOMPETENSI: KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Agama Hindu : XI/1 : 9. Alam Semesta : 8 x 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR 9.1 Menguraikan proses terciptanya Bhuana Agung dan Bhuana Alit. Unsur Bhuana Agung dan Bhuana Alit. Proses evolusi Bhuana Agung dan Bhuana Alit. Sloka tentang Dialog/Tanya jawab tentang proses terciptanya Bhuana Agung dan Bhuana Alit Mengidentifikasi Unsur- unsur Bhuana Agung dan Bhuana Alit. Menjelaskan proses evolusi Bhuana Agung dan Bhuana Alit. penciptaan Bhuana Agung dan Bhuana Alit. 9.2 Menunjukkan Sloka dan Mitologi yang berkaitan dengan penciptaan Bhuana Agung dan Bhuana Alit. Mitologi tentang penciptaan Bhuana Agung dan Bhuana Alit. Sebab-sebab terjadinya Pralaya Bhuana Agung dan Bhuana Alit Dialog/Tanya jawab/ Presentasi tentang tugas kutipan sloka dan mitologi penciptaan Bhuana Agung dan Bhuana Alit. Mengumpulkan / menemukan sloka dan mitologi yang berkaitan dengan penciptaan Bhuana Agung dan Bhuana Alit. Memahami isi sloka dan mitologi Bhuana Agung dan Bhuana Alit 9.3 Menjelaskan proses Pralaya Bhuana Agung dan Bhuana Alit. Dialog/Tanya jawab tentang sebab-sebab Pralaya dan Proses Pralaya Bhuana Agung dan Bhuana Alit. Menyebutkan factor- faktor penyebab terjadinya pralaya Menyebutkan Proses Pralaya Bhuana Agung dan Bhuana Alit PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN PENILAIAN Tes tertulis Tes pengamatan. Tes penampilan. Penugasan Tes tertulis ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 2 Kitab Brahmanda Purana Upadesa Bhuana Kosa 4 2 Kitab Brahmana Purana Bhuana Kosa Upadesa SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU Halaman 13 dari 30
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : Mamahami Hakekat Kepemimpinan Hindu. KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Agama Hindu : XI/ 1 : 10. Kepemimpinan : 8 x 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 10.1 Menguraikan kepemimpinan menurut ajaran Hindu seperti Panca Dasa Pramiteng Prabu Sad Warnaning Raja Niti, Panca Upaya Sandi dan Nawa Natya. Pengertian, tujuan dan fungsi kepemimpinan menurut Hindu. Ajaran kepemimpinan Hindu Panca Dasa Pramiteng Prabu, Sad Warnaning Raja Niti, Panca Upaya Sandi dan nawa natya. Dialog/Tanya jawab tentang Ajaran kepemimpinan Hindu Panca Dasa Pramiteng Prabu, Sad Warnaning Raja Niti, Panca Upaya Sandi dan nawa natya. Sifat-sifat Kepemimpinan Hindu. 10.2 Meneladani sifat-sifat kepemimpinan Hindu. Dialog/Tanya jawab tentang Sifat-sifat kepemimpinan Hindu. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN INDIKATOR Menyebutkan pengertian, tujuan dan fungsi Kepemimpinan menurut Agama Hindu. Menjelaskan ajaran kepemimpinan Hindu seperti Panca Dasa Pramiteng Prabu, Sad Warnaning Raja Niti, Panca Upaya Sandi dan nawa natya. Memahami sifat-sifat kepemimpinan Hindu. Melaksanakan sifat- sifat kepemimpinan Hindu. PENILAIAN Tes tertulis Tes tertulis ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 4 Buku Niti Sastra Kepemimpinan Hindu 4 Buku Niti sastra Kepemimpinan Hindu SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU Halaman 14 dari 30
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : Mamahami Nialai-nilai Budaya dalam Dharma Gita. KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Agama Hindu : XI/ 1 : 11. Budaya : 10 x 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 11.1 Menguraikan Nilai- Nilai Kebenaran, Menjelaskan nilai-nilai nilai kebenaran, estetika dan etika moral dalam Dharma Gita. estetika dan etika moral dalam Dharma Gita. kebenaran, estetika dan etika moral dalam Dharma Gita. Dialog/Tanya jawab tentang nilai-nilai kebenaran, estetika dan etika moral dalam Dharma Gita. 11.2 Menunjukkan contoh- Contoh-contoh nilai kebenaran, estetika dan etika moral dalam Dharma Gita. Contoh-contoh nilai kebenaran, estetika dan etika moral dalam Dharma Gita. Mendiskusikan beberapa kidung/kekawin untuk mencari nilai kebenaran, estetika dan etika moral. Mengidetifikasi beberapa nilai yang terkandung dalam Dharma Gita. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN INDIKATOR Mengidentifikasi nilai-nilai kebenaran, estetika dan etika moral dalam Dharma Gita. Menjelaskan nilai- nilai kebenaran, estetika dan etika moral dalam Dharma Gita. Menyebutkan contoh nilai kebenaran, estetika dan etika moral dalam Dharma Gita. Mengaplikasikan nilai-nilai kebenaran, est etika dan etika moral yang ada kedalam kegiatan keagamaan Dharma Gita. PENILAIAN Tes tertulis Tes lisan Tugas individu Tes tertulis Tes lisan ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 2 Buku Pelajaran Buku Bacaan Buku Dharma Gita 4 Buku Kidung Buku Kekawin Ramayana dan Mahabharata SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU Halaman 15 dari 30
KOMPETENSI DASAR 11.3 Menyanyikan Dharma Gita yang mengandung nilai-nilai budaya PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Kidung, Panca Yadnya Kekawin Ramayana dan Mahabharata KEGIATAN PEMBELAJARAN Melatih salah satu kidung Panca Yadnya dan Palawakya. Menyanyikan beberapa kidung Panca Yadnya dan Palawakya. INDIKATOR Mengetahui aturan- aturan guru lagu dalam kidung dan Palawakya. Mendemonstrasikan nyayian-nyanyian dalam Dharma Gita PENILAIAN Demons trasi Unjuk Kerja ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 4 Kaset Kidung Buku Panduan Dharma Gita BukuBhagawa dgita SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU Halaman 16 dari 30
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : Mamahami Pelaksanaan yadnya dalam Kehidupan. KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Agama Hindu : XI/2 : 12. Yadnya : 14 x 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 12.1 Menguraikan Hakekat dan Tujuan Yadnya. Hakekat Yadnya. Tujuan Yadnya. Menjelaskan hakekat dan tujuan yadnya. Dialog/Tanya jawab/mendiskusikan hakekat dan tujuan yadnya. Melaksanakan Upacara Yadnya disekolah. 12.2 Menyebutkan bentuk-bentuk pelaksanaan yadnya dalam kehidupan nyata dan kehidupan masyarakat setempat. Bentuk-bentuk pelaksanaan yadnya dalam kehidupan nyata. Menjelaskan bentuk- bentuk pelaksanaan yadnya dalam kehidupan nyata dan kehidupan masyarakat setempat. Melaksanakan yadnya dalam kehidupan nyata baik disekolah dan dimasyarakat pd hari-hari purnama tilem. Membuat sarana upakara yadnya sebagai bukti rasa bhakti pada Tuhan. Memahami hakekat pelaksanaan Yadnya PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN INDIKATOR Menjelaskan hakekat dan tujuan yadnya. Menyebutkan hakekat dan tujuan yadnya. Melaksanakan Pelaksanaan Yadnya Menjelaskan bentuk- bentuk pelaksanaan yadnya dalam kehidupan nyata . Melaksanakan bentuk- bentuk pelaksanaan yadnya dalam kehidupan nyata dan kehidupan masyarakat setempat. PENILAIAN Tes tertulis Tes lisan Tugas Individu Tes tertulis Tes Praktik ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 4 Buku Pelajaran Buku Bacaan Buku Yadnya 4 2 (4) Lingkungan Alam sekitar Tempat Suci Buku Yadnya Sarana Upakara SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU Halaman 17 dari 30
KOMPETENSI DASAR 12.3 Mengaplikasikan nilai-nilai Yadnya dalam kehidupan nyata dan kehidupan masyarakat setempat. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Nilai-nilai Yadnya dalam kehidupan nyata. KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengamati gambar pelaksanaan yadnya. Membuat pertanyaan dan jawaban berdasarkan gambar. Merumuskan dan mengidetifikasi nilai- nilai Yadnya dalam kehidupan nyata dan kehidupan masyarakat setempat. Menyimpulkan nilai- nilai yang terkandung dalam yadnya. INDIKATOR Melaksanakan nilai- nilai Yadnya dalam kehidupan nyata dan kehidupan masyarakat setempat. Mengimplementasikan nilai nilai yadnya dalam keluarga dan hidup bermasyarakat. PENILAIAN Tes Tertulis Tes Lisan ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 2 2 (4) Lingkungan Alam sekitar Buku Yadnya Koran Majalah SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU Halaman 18 dari 30
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN /SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : Mamahami Ajaran Tat Twam Asi Sebagai landasan Etika dan Moral. KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Agama hindu : XI/2 : 13. Susila : 8 x 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR 13.1 Menjelaskan Pengertian Tat Twam Menjelaskan Menyebutkan Pengertian Tat Twam Asi. Asi. pengertian Tat Twam Asi. pengertian Tatwamasi Menguraikan Melakukan/Tanya jawab tentang Tat Twam Asi. pengertian Tat Twam Asi. Mendiskusikan Sloka sloka yang terkait dengan Tat Twam Asi. 13.2 Menunjukkan prilaku sebagai implementasi ajaran Tat Twam Asi. Bentuk-bentuk prilaku ajaran Tat Twam Asi. Mengamati gambar yang terkait dengan ajaran Tat Twam Asi. Mendiskusikan gambar yang terkait dengan ajaran Tat Twam Asi. Merumuskan hakekat ajaran Tat Twam Asi. Pada semua orang berprilaku baik sesuai dengan ajaran Tatwamasi. Melakukan ajaran Tat Twam Asi PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN PENILAIAN Tes tertulis Tes lisan Penugasan Tes tertulis Tes lisan ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 2 Buku Pelajaran Buku Bacaan Candogya Upanisad 6 Buku Pelajaran Buku Bacaan Gambar SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU Halaman 19 dari 30
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN /SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : Mamahami Pokok-pokok Ajaran Veda. KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Agama Hindu : XI/2 : 14. Kitab Suci : 8 x 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 14.1 Menguraikan isi pokok Veda Sruti dan Smerti Veda Sruti. Veda Smerti Menjelaskan isi pokok Veda Sruti dan Veda Smerti Merangkum isi pokok Veda Sruti dan Veda Smerti Menggambarkan isi pokok Veda Sruti dan Veda Smerti kedalam lembar kerja 14.2 Menjelaskan makna isi pokok veda sruti dan Veda Smerti. Isi pokok veda sruti dan Veda Smerti. Membuat bagan isi pokok veda sruti dan Veda Smerti. Memaknai Isi pokok veda sruti dan Veda Smerti. Menyimpulkan Isi pokok veda sruti dan Veda Smerti. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN INDIKATOR Menjelaskan isi pokok Veda Sruti dan Smerti Menyebutkan isi pokok Veda Sruti dan Smerti Menyebutkan isi pokok veda sruti dan Veda Smerti. Menggambarkan isi pokok veda sruti dan Veda Smerti. PENILAIAN Tes tertulis Tes lisan Tes tertulis Tes Praktik ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 4 Veda Sruti Veda Smerti 4 Buku Pelajaran Buku Bacaan SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU Halaman 20 dari 30
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN /SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : Mamahami Ajaran Moksa sebagai Tujuan tertinggi. KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Agama Hindu : XII/1 : 15. Sraddha : 14 x 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 15. 1 Menjelaskan Pengertian moksa Menjelaskan pengertian moksa. pengertian moksa. Merumuskan pengertian moksa Menyimpulkan pengertian moksa 15. 2 Menguraikan tingkatan moksa Tingkatan moksa Mengamati gambar tentang orang moksa. Mendiskusikan tentang gambar moksa Mendiskrepsikan gambar yang terkait pada tingkatan moksa 15. 3 Melakukan Upaya Upaya-upaya Menyebutkan pencapaian moksa. pencapaian moksa. beberapa upaya pencapaian moksa. Mendiskusikan/Tanya jawab tentang upaya pencapaian moksa. Melatih dasar-dasar disiplin diri dalam upaya pencapaian moksa PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN INDIKATOR Menyebutkan pengertian moksa. Menguraikan pengertian moksa. Menggambarkan tingkatan-tingkatan moksa. Menyusun bagan tingkatan-tingkatan moksa Melaksanakan upaya pencapaian moksa Disiplin diri dalam upaya pencapaian moksa. PENILAIAN Tes tertulis Tes lisan Tes tertulis Tes lisan Tes tertulis Tes lisan ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 2 Buku Bacaan Buku Pelajaran 4 Bhagawadgita Buku bacaan Buku pelajaran 4 4 (8) Buku Pelajaran Buku Bacaan Buku mahabharata SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU Halaman 21 dari 30
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN /SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : Mamahami Seni Keagamaan Hindu. KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Agama Hindu : XII/1 : 16. Budaya : 10 x 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 16. 1 Menguraikan Jenis- Jenis-jenis seni Menjelaskan Jenis-jenis jenis Seni Keagamaan (Sakral dan Profan) keagamaan (Sakral dan Profan) 16. 2 Menguraikan tujuan dan makna seni keagamaan (Sakral dan Profan). Tujuan dan makna seni keagamaan (Sakral dan Profan). Mendiskripsipan gambar seni keagamaan (Sakral dan Profan). PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN INDIKATOR Mengetahui Jenis-jenis seni keagamaan (Sakral dan Profan) Menyebutkan Jenis- Mengetahui Jenis-jenis seni keagamaan (Sakral dan Profan) Menyebutkan Jenis- jenis seni keagamaan (Sakral dan Profan) Menjelaskan Tujuan dan makna Jenis-jenis seni keagamaan (Sakral dan Profan). Merumuskan Tujuan dan makna Jenis-jenis seni keagamaan (Sakral dan Profan). PENILAIAN Tes tertulis Tes lisan Tes tertulis Tes lisan ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 2 Buku Pelajaran Buku Bacaan Buku seni sakral 2 2 Buku (4) Pelajaran Buku Bacaan Gambar Kaset Gamelan Pakaian tari SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU Halaman 22 dari 30
KOMPETENSI DASAR 16. 3 Menguraikan manfaat seni keagamaan Hindu dalam pembentukan kepribadian. 16. 4 Melatih diri untuk memperagakan seni keagamaan hindu sesuai kondisi setempat. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Manfaat seni keagamaan Hindu dalam pembentukan kepribadian. Tata cara memperagakan seni keagamaan KEGIATAN PEMBELAJARAN Tanya jawab mengenai seni keaga maan Hiindu sesuai kondisi setempat. Mempraktekkan dan memperagakan seni keagamaan Hiindu sesuai kondisi setempat. Melatih seni keagamaan. Mengidentifikasi makna seni keagama-an (Sakral dan Profan). Menyimpulkan makna seni keagamaan. Mendiskusikan seni keagamaan hindu sesuai kondisi setempat INDIKATOR Mengetahui manfaat seni keagamaan Hindu dalam pembentukan kepribadian. Menjelaskan manfaat seni keagamaan Hindu dalam pembentukan kepribadian. Menarikan seni keagamaan hindu sesuai kondisi setempat. Memperagakan seni keagamaan hindu sesuai kondisi setempat. PENILAIAN Tes tertulis Tes Praktik Tes tertulis Tes lisan ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 2 2 SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU Halaman 23 dari 30
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN /SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : Mamahami Catur Warna, Catur Asrama dan Catur Purusartha. KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Agama Hindu : XII/1 : 17. Susila : 14 x 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR 17. 1 Menjelaskan pengertian dan bagian-bagian Catur Warna, Catur Asrama dan Catur Purusartha. Catur Warna, Catur Asrama dan Catur Purusartha. Menjelaskan pengertian dan bagian-bagian Catur Warna, Catur Asrama dan Catur Purusartha. Tanya jawab tentang ajaran Catur Warna, Catur Asrama dan Catur Purusartha. Diskusi tentang ajaran Catur Warna, Catur Asrama dan Catur Purusartha. Menguraikan pengertian dan bagian-bagian Catur Warna, Catur Asrama dan Catur Purusartha. Menyebutkan bagian- bagian Catur Warna, Catur Asrama dan Catur Purusartha. Membedakan bagian- bagian Catur Warna, Catur Asrama dan Catur Purusartha. 17. 2 Menjelaskan hubungan antara Catur Warna dan Catur Asrama. Hubungan antara Catur Warna dan Catur Asrama. Menggambarkan hubungan antara Catur Warna dan Catur Asrama. Mendiskripsikan hubungan Catur Warna dengan Catur Asrama. Menguraikan hubungan antara Catur Warna dan Catur Asrama. Menganalisis hubungan antara Catur Warna dan Catur Asrama. Mengetahui hubungan antara Catur Warna dan Catur Asrama. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN PENILAIAN Tes tertulis Tes lisan Tes tertulis Tes lisan ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 4 Buku Pelajaran Buku Bacaan 4 Buku Pelajaran Buku Bacaan Gambar SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU Halaman 24 dari 30
KOMPETENSI DASAR 17. 3 Menjelaskan hubungan antara Catur Asrama dengan Catur purusartha. 17. 4 Menunjukkan contoh-contoh Catur Warna dan Catur Asrama dalam masyarakat Hindu. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Hubungan antara Catur Asrama dan Catur Purusartha. Contoh-contoh Catur KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan hubungan antara Catur Warna dan Catur Asrama. Mediskusikan tentang hubungan antara Catur Warna dan Catur Asrama. Menggali hubungan antara Catur Warnadan Catur Asrama. Mengisi tabel yang terkait dalam contoh- contoh Catur Warna dan Catur Asrama. Tanya jawab dan diskusi tentang tabel yang telah diisi. Membuat contoh- contoh ceritera dalam bentuk abstraksi yang terkait pada Catur Warna dan Catur Asrama. Menyimpulkan hakekat ajaran Catur Warna dan Catur Purusartha. INDIKATOR Menguraikan hubungan antara Catur asrama dan Catur Purusartha. Menganalisis hubungan antara Catur Asrama dan Catur Purusartha. Mengetahui hubungan antara Catur Asrama dan Catur Purusartha Mengklasifikasikan contoh Catur Warna dan Catur Asrama dalam masyarakat Hindu. Mengklasifikasikan contoh Catur Warna dan Catur Asrama dalam masyarakat Hindu. Mendiskripsikan Catur Warna dan Catur Asrama dalam masyarakat Hindu. Mengaplikasikan ajaran Catur Warna dan Catur Purusartha. PENILAIAN Tes tertulis Tes lisan Tes tertulis Tes lisan ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 2 Buku pelajaran Buku bacaan 4 Buku pelajaran Buku bacaan SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU Halaman 25 dari 30
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN /SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : Mamahami Perkawinan Menurut Hindu (Wiwaha). KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Agama Hindu : XII/2 : 18. Yadnya : 14 x 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 18. 1 Menguraikan pengertian, tujuan dan hakekat Wiwaha. Pengertian Wiwaha. Hakekat dan tujuan Wiwaha. Tanya jawab tentang pengertian, tujuan dan hakekat Wiwaha. Diskusi tentang hakekat Wiwaha Mempresentasikan hakekat wiwaha. 18. 2 Menjelaskan sistim Sistim Pelaksanaan Wiwaha. Sistim Pelaksanaan Wiwaha. Diskusi tentang sistim dan pelaksanaan Wiwaha. Menjelaskan sistim dan pelaksanaan Wiwaha. Tanya jawab tentang sistim pelaksanaan wiwaha. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN INDIKATOR Menjelaskan pengertian, tujuan dan hakekat Wiwaha. Membedakan antara tujuan dan hakekat Wiwaha. Mengetahui sistim dan pelaksanaan Wiwaha Menyebutkan sistim dan pelaksanaan Wiwaha. PENILAIAN Tes tertulis Tes lisan Tes tertulis Tes lisan ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 4 Buku Pelajaran Buku Bacaan Juknis tentang wiwaha 4 Buku Pelajaran Buku Bacaan Buku wiwaha SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU Halaman 26 dari 30
KOMPETENSI DASAR 18. 3 Menguraikan syarat-syarat perkawinan menurut Hindu. 18. 4 Menunjukan contoh- contoh sistim perkawinan menurut Hindu. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Syarat-syarat perkawinan menurut Hindu. Contoh-contoh sistim perkawinan menurut Hindu. KEGIATAN PEMBELAJARAN Merumuskan syarat- syarat perkawinan menurut Hindu. Mendiskusikan tentang syarat perkawinan menurut Hindu. Mempresentasikan tentang syarat perkawinan menurut Hindu. Mengamati gambar perkawinan menurut Hindu. Merumuskan hakekat dan sistim perkawinan menurut Hindu. Menganalisis gambar perkawinan menurut Hindu. Mempresentasikan hasil rumusan sistim perkawinan Hindu INDIKATOR Menyebutkan syarat- syarat perkawinan menurut Hindu. Merumuskan syarat- syarat perkawinan menurut Hindu. Mengetahui contoh sistim perkawinan menurut Hindu. Menceriterakan contoh sistim perkawinan menurut Hindu. Menyebutkan contoh sistim perkawinan PENILAIAN Tes tertulis Tes Praktik Tes tertulis Tes lisan ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 2 Buku Bacaan Buku pelajaran 4 Buku Bacaan Buku pelajaran SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU Halaman 27 dari 30
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN /SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : Mamahami Weda Sebagai Sumber Hukum Hindu. KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Agama Hindu : XII/2 : 19. Kitab Suci : 12 x 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 19. 1 Menjelaskan Pengertian Hukum Hindu Pengertian Hukum Hindu Menjelaskan tentang pengertian Hukum Hindu. Tanya jawab tentang Hukum Hindu. Mendiskusikan tentang Hukum Hindu. Menyimpulkan tentang Hukum Hindu. 19. 2 Menguraikan sumber-sumber Hukum Hindu. Sumber-sumber Hukum Hindu. Mengumpulkan sloka tentang Hukum Hindu. Menyimak dan memaknai sloka yang berkaitan dengan Hukum Hindu Merumuskan sumber- sumber Hukum Hindu. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN INDIKATOR Menyebutkan pengertian Hukum Hindu. Menguraikan pengertian Hukum Hindu. Mengetahui sumber- sumber Hukum Hindu. Menyebutkan sumber- sumber Hukum Hindu. PENILAIAN Tes tertulis Tes lisan Tugas mandiri Tes tertulis Tes lisan ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 4 Buku Pelajaran Buku Bacaan Buku Manawa Dharmasastra 4 Buku Pelajaran Buku Bacaan Buku Manawa Dharmasastra SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU Halaman 28 dari 30
KOMPETENSI DASAR 19. 3 Melakukan upaya mentaati hukum Hindu dalam kehidupan keagamaan dalam kerangka hukum Nasional. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Upaya-upaya mentaati Hukum Hindu. KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengajak siswa untuk taat pada Hukum Hindu. Menjelaskan upaya- upaya dalam mentaati hukum Hindu. Melaksanakan upaya dalam mentaati hukum Hindu melalui ramah lingkungan. INDIKATOR Melaksanakan taat hukum Hindu dalam kehidupan keagamaan dalam kerangka hukum Nasional. Disiplin terhadap hukum Hindu dalam kehidupan keagamaan dalam kerangka hukum Nasional. PENILAIAN Tes tertulis Tes lisan ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 4 Buku Bacaan Buku Pelajaran SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA HINDU Halaman 29 dari 30
SILABUS MATA PELAJARAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA BADAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL DITJEN MANAJEMEN DIKDASMEN DIREKTORAT PEMBINAAN SMK
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU KOMPETENSI DASAR 1.1 Merumuskan peranan macam- macam agama dalam kehidupan dan ruang lingkup agama PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SILABUS : : Agama Buddha : X/1 : Mengungkapkan Buddha Dharma sebagai salah satu agama : 1. Saddha : 6 x 45 menit MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR Buddha Dhamma sebagai salah satu agama Menjelaskan pengertian agama Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil diskusi tentang berbagai persoalan aktual berkaitan dengan agama Memberikan tugas Mendefinisikan arti kata agama Menjelaskan pengertian agama secara etimologis Menjelaskan arti agama secara terminologis Menjelaskan kepada siswa sesuai materi Melakukan evaluasi dan tindak lanjut pengertian Buddha Dhamma sebagai salah satu agama Merumuskan peranan agama-agama Mengenal agama- agama besar di Indonesia Merumuskan kerukunan hidup umat beragama PENILAIAN Tes tertulis Tes lisan TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR 1 Buku Agama- agama di Dunia Buku paket SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA Halaman 1 dari 40
KOMPETENSI DASAR 1.2 Menjelaskan pluralisme, inklusivisme, toleransi dan tujuan hidup menurut Agama Buddha 1.3 Menjelaskan pengertian dan ciri khas Agama Buddha PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Pluralisme, inklusivisme, dan toleransi umat beragama Pengertian dan ciri khas Agama Buddha KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan pengertian pluralisme, inklusivisme dan toleransi Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil diskusi tentang persoalan yang terjadi di masyarakat yang berkenaan dengan pluralisme, inklusivisme dan toleransi Mengadakan kunjungan ke tempat- tempat ibadah dan tokoh-tokoh agama Menjelaskan pengertian Agama Buddha dan ciri khas Agama Buddha Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil diskusi tentang manfaat dari mengetahui ciri khas Agama Buddha Mempraktikkan nilai- nilai Agama Buddha sebagai latihan moralitas INDIKATOR Menjelaskan pengertian pluralisme, inklusivisme dan toleransi Membedakan antara pluralisme dengan inklusivisme Menjelaskan tujuan hidup menurut agama Buddha Menjelaskan manfaat hidup bertoleransi Menyebutkan contoh- contoh toleransi dalam kitab suci Tipitaka Menjelaskan pengertian agama Buddha Menjelaskan nilai-nilai Agama Buddha Menyebutkan ciri khas Agama Buddha PENILAIAN Tes tertulis Tes Lisan Wawancara Tes tertulis Tes Lisan TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR 3 Buku tentang Pluralisme dan Inklusivisme Buku paket Tempat ibadah VCD 2 Buku paket Buku Sang Buddha dan Ajaran- ajarannya Jilid 1 SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA Halaman 2 dari 40
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU KOMPETENSI DASAR 2. 1 Merumuskan dasar- dasar keyakinan dan cara mengembangkan- nya 2. 2 Mendeskripsikan hukum-hukum universal (Niyama) yang mengatur alam semesta PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN : : Agama Buddha : X/1 : Kemampuan memahami makna beriman kepada Tuhan : 2. Saddha : 8 X 45 menit MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR Keyakinan menurut Agama Buddha Menjelaskan pengertian keyakinan menurut Agama Buddha Menjelaskan pengertian keyakinan menurut Agama Buddha Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil diskusi tentang dasar-dasar keyakinan dan cara pengembangannya Menjelaskan manfaat memiliki keyakinan yang kuat Menyebutkan dasar- dasar keyakinan Agama Buddha Menjelaskan cara mengembangkan keyakinan dalam Agama Buddha Hukum Niyama (Hukum-hukum Universal) Menjelaskan pengertian hukum niyama. Menjelaskan pengertian hukum niyama Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil diskusi tentang pengertian niyama dan cara memahami pengertian niyama Menyebutkan manfaat memiliki pengertian hukum niyama. Menyebutkan macam- macam niyama Menjelaskan manfaat mengetahui hukum niyama PENILAIAN Tes tertulis Tes Lisan Tes tertulis Tes Lisan Tugas TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR 1 Buku paket Buku Sang Buddha dan Ajaran-ajarannya I 2 Buku paket Buku Sang Buddha dan Ajaran-ajarannya jilid 1 SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA Halaman 3 dari 40
KOMPETENSI DASAR 2. 3 Mendeskripsikan pokok-pokok keyakinan dalam Agama Buddha 2. 4 Menjelaskan manifestasi keyakinan terhadap Tuhan Yang Maha Esa PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Pokok-pokok keyakinan Agama Buddha Ketuhanan Yang Maha Esa dalam Agama Buddha KEGIATAN PEMBELAJARAN Menyebutkan isi pokok-pokok keyakinan Agama Buddha Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil diskusi tentang pengertian pokok- pokok keyakinan Agama Buddha Melakukan evaluasi dan tindak lanjut Melaksanakan studi kepustakaan tentang manifestasi Tuhan Yang Maha Esa Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil diskusi tentang berbagai persoalan aktual mengenai Ketuhanan Yang Maha Esa Membandingkan Ketuhanan Yang Maha Esa dengan agama lain Melaksanakan penugasan sesuai materi terkait Melakukan evaluasi dan tindak lanjut. INDIKATOR Menyebutkan pokok- pokok keyakinan Agama Buddha Menyebutkan pokok- pokok keyakinan Agama Buddha Menguraikan pokok- pokok keyakinan Agama Buddha Menjelaskan fungsi keyakinan terhadap Tuhan Yang Maha Esa Menyebutkan sifat-sifat ketuhanan dalam dirinya sebagai wujud manusia berketuhanan Menjelaskan bahwa keyakinan terhadap Tuhan juga termasuk keyakinan terhadap kebenaran mutlak PENILAIAN Tes tertulis Tes Lisan Tes tertulis Tes Lisan TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR 2 Buku paket Buku Pokok-pokok Dasar Agama Buddha 3 Buku paket Buku Ketuhanan Yang Maha Esa dalam Agama Buddha SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA Halaman 4 dari 40
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU KOMPETENSI DASAR 3. 1 Mendeskripsikan proses pelestarian Dhamma dan Vinaya PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN : : Agama Buddha : X/ 2 : Mengungkapkan kitab suci sebagai pedoman hidup : 3. Tipitaka : 8 x 45 menit MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR Dasar-dasar pelestarian Dhamma dan Vinaya Menjelaskan cara untuk melestarikan Dhamma dan Vinaya Menugaskan siswa untuk berperilaku yang dapat melestarikan Dhamma dan Vinaya. Melaksanakan evaluasi dan tindak lanjut Menjelaskan cara-cara untuk melestarikan Dhamma dan Vinaya Menceritakan sejarah dasar-dasar pelestarian Dhamma dan Vinaya Menyebutkan perilaku yang dapat melestarikan Dhamma dan Vinaya Menjelaskan manfaat melaksanakan Dhamma dan Vinaya dengan baik PENILAIAN Tes tertulis Tes Lisan Tesper buatan TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR 2 Buku paket Buku Sila dan Vinaya SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA Halaman 5 dari 40
KOMPETENSI DASAR 3. 2 Menjelaskan sejarah penulisan kitab suci Tipitaka 3. 3 Mendeskripsikan ruang lingkup dan intisari Tipitaka PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Pengertian Tipitaka Ikhtisar Tipitaka KEGIATAN PEMBELAJARAN Menceritakan sejarah penulisan Tipitaka yang pertama kali, Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil diskusi tentang sejarah setiap konsili Melaksanakan penugasan yang berkaitan dengan Tipitaka Melaksanakan evaluasi dan tindak lanjut Menyebutkan bagian- bagian dari Tipitaka dan membuat skema Tipitaka Menugaskan siswa untuk menyebutkan kitab-kitab yang termasuk Vinaya, Sutta dan Abhidhamma Pitaka Melaksanakan evaluasi dan tindak lanjut INDIKATOR Menceritakan sejarah penulisan kitab Suci Tipitaka Menceritakan sejarah konsili pertama Menceritakan sejarah konsili kedua Menceritakan sejarah konsili ketiga Menceritakan sejarah konsili keempat Menceritakan sejarah konsili kelima Menceritakan sejarah konsili keenam Menyebutkan bagian- bagian dari Tipitaka Membuat skema Tipitaka Menyebutkan bagian- bagian dari Vinaya Pitaka Menyebutkan bagian- bagian dari Sutta Pitaka Menyebutkan bagian- bagian dari Abhidhamma Pitaka Menyebutkan bagian- bagian yang populer dari setiap Pitaka PENILAIAN Tes tertulis Tes Lisan Tes tertulis Tes Lisan TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR 3 Buku paket Buku Ikhtisar Tipitaka 2 Buku paket Buku Ikhtisar Tipitaka SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA Halaman 6 dari 40
KOMPETENSI DASAR 3. 4 Menjelaskan kebenaran yang terdapat dalam Tipitaka PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Pembuktian kebenaran Tipitaka KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan tentang kebenaran dari Tipitaka dan manfaatnya serta memberikan contoh- contoh nyata orang yang melaksanakan isi Tipitaka Menugaskan kepada siswa untuk melaksanakan isi Tipitaka Melaksanakan evaluasi dan tindak lanjut INDIKATOR Menjelaskan bahwa Tipitaka dapat dibuktikan kebenarannya Menjelaskan bahwa Tipitaka dapat memberikan manfaat bagi pelakunya Memberikan contoh orang yang telah mempraktikkan isi dari Tipitaka PENILAIAN Tes tertulis Tes Lisan TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR 1 Buku paket Buku Ikhtisar Tipitaka SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA Halaman 7 dari 40
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU KOMPETENSI DASAR 4. 1 Mendeskripsikan Tiratana sebagai pelindung PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN : : Agama Buddha : X/1 : Kemampuan memahami makna berlindung kepada Tiratana : 4. Saddha : 8 x 45 menit MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN IINDIKATOR Tiratana sebagai pelindung Menjelaskan pengertian Buddha, Dhamma dan Sangha Membagi anak dalam kelompok diskusi Menugaskan anak untuk mendiskusikan dan mempresentasikan hasil diskusi tentang tentang Tiratana Melaksnakan evaluasi dan tindak lanjut Menjelaskan definisi Buddha, Dhamma dan Sangha Menunjukkan kebajikan-kebajikan Buddha, Dhamma dan Sangha Menjelaskan hubungan Tuhan Yang Maha Esa dengan Tiratana Mengungkapkan alasan Tiratana dijadikan sebagai panutan, teladan dan perlindungan bagi umat Buddha Menjelaskan Buddha, Dhamma dan Sangha sebagai satu kesatuan Menjelaskan alasan Tiratana sebagai permata dalam Agama Buddha PENILAIAN Tes tertulis Tes Lisan Wawancana TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR 2 Buku paket Buku Pokok- pokok Dasar Agama Buddha Buku Modul UT Jilid 2 PAB SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA Halaman 8 dari 40
KOMPETENSI DASAR 4. 2 Menjelaskan makna berlindung kepada Tiratana 4. 3 Menjelaskan manfaat berlindung kepada Tiratana dalam kehidupan sehari-hari PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Makna perlindungan kepada Tiratana Manfaat berlindung pada Tiratana KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan makna berlindung kepada Tiratana yang merupakan soko guru Agama Buddha Menugaskan siswa satu persatu untuk mengucapkan kalimat perlindungan Menugaskan siswa untuk menyebutkan manfaat berlindung kepada Tiratana Melaksanakan evaluasi dan tindak lanjut Menjelaskan manfaat berlindung pada Buddha, Dhamma dan Sangha Menugaskan siswa untuk mendiskusikan dan mempresentasikan hasil diskusi tentang manfaat berlindung pada Tiratana Memberikan contoh perilaku ketaatan pada Tiratana IINDIKATOR Menjelaskan makna berlindung kepada Buddha Menjelaskan makna berlindung kepada Dhamma Menjelaskan makna berlindung kepada Sangha Menjelaskan Tiratana sebagai soko guru Agama Buddha Mengucapkan kalimat perlindungan Menjelaskan aspek berlindung kepada Buddha, Dhamma dan Sangha Menyebutkan manfaat berlindung kepada Buddha Menyebutkan manfaat berlindung kepada Dhamma Menyebutkan manfaat berlindung kepada Sangha Memberikan contoh perilaku ketaatan pada Tiratana PENILAIAN Tes tertulis Tes Lisan Wawancana Tes tertulis Tes Lisan Wawancana TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR 2 Buku paket Buku Pokok- pokok Dasar Agama Buddha Buku Modul UT Jilid 2 PAB 2 Buku paket Buku Pokok- pokok Dasar Agama Buddha Buku Modul UT Jilid 2 PAB SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA Halaman 9 dari 40
KOMPETENSI DASAR 4. 4 Mengembangkan PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Cara merealisasikan pernyataan berlindung kepada Tiratana Cara merealisasikan pernyataan berlindung kepada Tiratana KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan cara-cara pengembangan dan merealisasikan makna perlindungan kepada Tiratana Menugaskan siswa untuk mendiskusikan dan mempresentasikan hasil diskusi tentang yang berkaitan dengan materi Melaksanakan evaluasi dan tindak lanjut IINDIKATOR Menjelaskan cara-cara pengembangan diri untuk berlindung pada Tiratana Menjelaskan cara merealisasikan pernyataan berlindung pada Tiratana Menyebutkan syarat- syarat menjadi umat Buddha PENILAIAN Tes tertulis Tes Lisan Wawancana TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR 2 Buku paket Buku Pokok- pokok Dasar Agama Buddha Buku Modul UT Jilid 2 PAB SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA Halaman 10 dari 40
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU KOMPETENSI DASAR 5. 1 Menjelaskan makna dan manfaat puja serta doa PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN : : Agama Buddha : XI/1 : Memahami manfaat puja dan kekuatan doa : 5. Saddha : 8 x 45 menit MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Puja dan doa Menjelaskan makna Menugaskan siswa untuk memberikan contoh puja dan doa Menugaskan siswa untuk menyebutkan sarana puja dan maknanya Melaksanakan evaluasi dan pemberian tugas INDIKATOR Menjelaskan makna puja Menjelaskan makna puja Menyebutkan sarana puja Menjelaskan makna sarana puja Menjelaskan manfaat puja Menjelaskan manfaat amisa puja Menjelaskan perbedaan antara doa menurut Agama Buddha dengan doa menurut pandangan umum PENILAIAN Tes tertulis Tes Lisan Tes perbuatan TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR 1 Buku paket Buku Puja SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA Halaman 11 dari 40
KOMPETENSI DASAR 5. 2 Mendeskripsikan sejarah dan petunjuk tentang puja 5. 3 Mengidentifikasikan praktik puja terkait dengan budaya PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Sejarah perkembangan puja Praktik puja dan budaya KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan sejarah puja pada zaman Sang Buddha, setelah Sang Buddha Parinibbana dan di Indonesia Menugaskan siswa untuk mendiskusikan dan mempresentasikan hasil diskusi tentang tentang sejarah puja Melaksanakan evaluasi dan tindak lanjut Menjelaskan perbedaan antara puja menurut Agama Buddha dengan budaya Menugaskan siswa untuk mendiskusikan dan mempresentasikan hasil diskusi tentang perbedaan antara puja dengan budaya Jawa, Cina dan budaya daerah lainnya Menugaskan siswa untuk mempraktikkan puja yang bercampur dengan budaya Melaksanakan evaluasi dan tindak lanjut INDIKATOR Menjelaskan sejarah puja pada zaman Sang Buddha Menjelaskan sejarah puja setelah Sang Buddha Parinibbana Menjelaskan sejarah puja di Indonesia Menceritakan sejarah amisa puja Membedakan antara puja dengan budaya Menjelaskan praktik puja dengan pengaruh budaya Jawa Menjelaskan praktik puja dengan pengaruh budaya Cina Menjelaskan praktik puja dengan pengaruh budaya daerah lainnya PENILAIAN Tes tertulis Tes Lisan Tes perbuatan Tes tertulis Tes Lisan Tes perbuatan TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR 2 Buku paket Buku Puja 2 Buku paket Buku Puja SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA Halaman 12 dari 40
KOMPETENSI DASAR 5. 4 Menjelaskan praktik puja dalam hari-hari raya Agama Buddha PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Hari raya Agama Buddha KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan makna pelaksanaan puja hari raya Waisak, Asadha, Kathina dan Magha Puja Menugaskan siswa untuk menceritakan peristiwa terjadinya hari raya Agama Buddha Menugaskan siswa untuk melaksanakan puja hari raya Agama Buddha Melaksanakan evaluasi dan tindak lanjut INDIKATOR Menceritakan hari raya Waisak Menceritakan hari raya Asadha Menceritakan hari raya Kathina Menceritakan hari raya Magha Puja Mempraktikkan puja hari-hari raya Agama Buddha PENILAIAN Tes tertulis Tes Lisan Tes perbuatan TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR 3 Buku paket Buku Puja Buku Hari Raya Umat Buddha dan Kalender Buddhis SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA Halaman 13 dari 40
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU KOMPETENSI DASAR 6. 1 Mendeskripsikan sila sebagai bagian dari Jalan Mulia Berunsur Delapan PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN : : Agama Buddha : XI/2 : Mengembangkan etika-moral dalam Agama Buddha : 6. Sila : 8 x 45 menit MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR Sila dalan Jalan Mulia Berunsur Delapan Menjelaskan pengertian sila dan menyebutkan isinya yang terdapat dalam Jalan Mulia Berunsur Delapan Menugaskan siswa untuk mendiskusikan dan mempresentasikan hasil diskusi tentang tentang pengertian dari masing-masing isi dari Jalan Mulia Berunsur Delapan Menjelaskan pengertian sila Merumuskan dasar- dasar sila Menyebutkan sila yang terdapat dalam Jalan Mulia Berunsur Dekapan Menjelaskan pengertian ucapan benar Menjelaskan Menugaskan siswa untuk mempraktikkan ucapan benar, perbuatan benar dan mata pencaharian benar dalam kehidupan sehari-hari pengertian perbuatan benar Menjelaskan pengertian mata pencaharian benar Melaksanakan evaluasi dan tindak lanjut PENILAIAN Tes tertulis Tes Lisan Tes perbuatan ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 2 Buku paket Buku Sila dan Vinaya Buku Pancasila dan Pancadhamma SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA Halaman 14 dari 40
KOMPETENSI DASAR 6. 2 Merumuskan manfaat sila dan vinaya sebagai sumber nilai dalam Agama Buddha PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Sila dan Vinaya KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan pengertian vinaya dan sila Menugaskan siswa untuk membedakan antara sila dan vinaya Menugaskan siswa untuk mendiskusikan dan mempresentasikan hasil diskusi tentang manfaat vinaya bagi Bhikkhu/ni dan manfaat sila bagi umat awam Melaksanakan evaluasi dan tindak lanjut INDIKATOR Menjelaskan pengertian vinaya Menjelaskan vinaya bagi Bhikkhu dan Bhiikhuni Menjelaskan manfaat melaksanaan vinaya bagi Bhikkhu dan Bhikkhuni Menjelaskan manfaat sila bagi umat awam Membedakan antara vinaya dengan sila PENILAIAN Tes tertulis Tes Lisan Tes perbuatan ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 2 Buku paket Buku Sila dan Vinaya SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA Halaman 15 dari 40
KOMPETENSI DASAR 6. 3 Menjelaskan pembagian sila PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Pembagian sila KEGIATAN PEMBELAJARAN Menyebutkan pembagian sila menurut jenisnya, pelaksanaannya dan jumlah latihannya Menugaskan siswa untuk mendiskusikan dan mempresentasikan hasil diskusi tentang pembagian sila Menugaskan siswa untuk mempraktikkan isi sila-sila menurut pembagiannya Menugaskan siswa untuk mendiskusikan dan mempresentasikan hasil diskusi tentang tentang akibat dari melanggar Pancasila Buddhis Melaksanakan evaluasi dan tindak lanjut INDIKATOR Menyebutkan pembagian sila menurut jenisnya Menyebutkan pembagian sila menurut pelaksanaannya Menyebutkan pembagian sila menurut jumlah latihannya PENILAIAN Tes tertulis Tes Lisan Tes perbuatan ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 2 Buku paket Buku Sila dan Vinaya SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA Halaman 16 dari 40
KOMPETENSI DASAR 6. 4 Menjelaskan prinsip- prinsip normatif serta kriteria baik dan buruk PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Hiri dan ottappa KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan pengertian Hiri dan Ottappa Menugaskan siswa untuk mendiskusikan dan mempresentasikan hasil diskusi tentang tentang Hiri dan Ottappa sebagai Dhamma pelindung dunia Menugaskan siswa untuk mendiskusikan dan mempresentasikan hasil diskusi tentang tentang Hiri dan Ottappa sebagai faktor pendukung terlaksananya sila Menugaskan siswa untuk mempraktikkan Hiri dan Ottappa Melaksanakan evaluasi dan tindak lanjut INDIKATOR Menjelaskan pengertian Hiri Menjelaskan pengertian Ottappa Menjelaskan bahwa Hiri dan Ottappa sebagai Dhamma pelindung dunia (Loka pala Dhamma) Menjelaskan Hiri dan Ottapa sebagai faktor pendukung terlaksananya sila dengan baik Menjelaskan akibat tidak melaksanakan Hiri dan Ottappa PENILAIAN Tes tertulis Tes Lisan Tes perbuatan ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 2 Buku paket Buku Sila dan Vinaya SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA Halaman 17 dari 40
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU KOMPETENSI DASAR 7. 1 Menjelaskan perbedaan kebenaran relatif dan kebenaran absolut PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN : : Agama Buddha : XI/2 : Memahami Hukum Dharma : 7. Saddha : 8 x 45 menit MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Sammuti Sacca dan Paramatha Sacca Menjelaskan pengertian Sammuti Sacca da Paramatha Sacca Menugaskan siswa untuk mendiskusikan dan mempresentasikan hasil diskusi tentang perbedaan antara Sammuti Sacca dan Paramatha Sacca Melaksanakan evaluasi dan tindak lanjut INDIKATOR Menjelaskan pengertian Sammuti Sacca Menjelaskan pengertian Paramatha Sacca Membedakan antara Sammuti Sacca Paramatha Sacca PENILAIAN Tes tertulis Tes Lisan TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR 1 Buku paket Buku Sang Buddha dan Ajaran- ajarannya Jilid 2 SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA Halaman 18 dari 40
KOMPETENSI DASAR 7. 2 Mendeskripsikan hukum kebenaran sebagai hukum alam PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Hukum Kesunyataan KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan pengertian hukum kesunyataan Menugaskan siswa untuk memberikan contoh yang termasuk hukum kesunyataan dan hukum yang dibuat oleh manusia Menugaskan siswa untuk mendiskusikan dan mempresentasikan hasil diskusi tentang perbedaan antara hukum kesunyataan dengan hukum yang dibuat oleh manusia INDIKATOR Menjelaskan pengertian hukum kesunyataan Menunjukkan perbedaan antara hukum kesunyataan dengan hukum yang dibuat manusia PENILAIAN Tes tertulis Tes Lisan TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR 2 Buku paket Buku Sang Buddha dan Ajaran- ajarannya Jilid 2 SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA Halaman 19 dari 40
KOMPETENSI DASAR 7. 3 Menguraikan hukum kebenaran universal PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Isi Hukum Kesunyataan KEGIATAN PEMBELAJARAN Menyebutkan isi /bagian hukum kesunyataan dan menjelaskan pengertian masing- masing bagian Menugaskan siswa untuk mendiskusikan dan mempresentasikan hasil diskusi tentang masing-masing pengertian Menugaskan siswa untuk memberikan contoh-contoh nyata yang termasuk dalam Hukum-hukum Kesunyataan Melaksanakan evaluasi dan tindak lanjut INDIKATOR Menyebutkan isi/bagian dari Hukum-hukum Kesunyataan Menjelaskan konsep Hukum Cattari Arya Saccani Menjelaskan konsep Hukum Kamma dan Punarbhava Menjelaskan konsep Hukum Tilakkhana Menjelaskan konsep Hukum Paticcasamuppada PENILAIAN Tes tertulis Tes Lisan TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR 3 Buku paket Buku Sang Buddha dan Ajaran- ajarannya Jilid 2 SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA Halaman 20 dari 40
KOMPETENSI DASAR 7. 4 Mengenali proses kerja hukum kebenaran PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Proses Kerja hukum KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan proses kerja Hukum Kebenaran secara umum Menjelaskan proses kerja Hukum Kebenaran secara umum Menugaskan siswa untuk mendiskusikan dan mempresentasikan hasil diskusi tentang proses kerja Hukum Kebenaran Menugaskan siswa untuk membuat contoh proses kerja Hukum Kebenaran Melaksanakan evaluasi dan tindak lanjut INDIKATOR Menunjukkan proses kerja Hukum Cattari Arya Saccani Menunjukkan proses kerja Hukum Kamma dan Punarbhava Menunjukkan proses kerja Hukum Tilakkhana Menunjukkan proses kerja Hukum Paticcasamuppada PENILAIAN Tes tertulis Tes Lisan TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR 2 Buku paket Buku Abhidhammatas angaha 2 SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA Halaman 21 dari 40
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU KOMPETENSI DASAR 8. 1 Menjelaskan wawasan ekosistem dan saling ketergantungan PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN : : Agama Buddha : XI/2 : Mengkonstruksi sikap umat Buddha terhadap lingkungan : 8. Sila : 8 x 45 menit MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR Ekosistem Menjelaskan Menjelaskan pengertian benda hidup dan benda mati Menugaskan siswa untuk menunjukkan unsur-unsur yang terdapat dalam ekosistem Menugaskan siswa untuk mendiskusikan dan mempresentasikan hasil diskusi tentang masalah pandangan Agama Buddha tentang ekosistem pengertian benda hidup dan benda mati Menjelaskan unsur- unsur yang terdapat di dalam ekosistem Menjelaskan manusia saling ketergantungan di dalam suatu ekosistem Menjelaskan pandangan Agama Buddha tentang ekosistem Menugaskan siswa untuk mendiskusikan dan mempresentasikan hasil diskusi tentang pentingnya saling ketergantuangan dalam ekosistem Melaksanakan evaluasi dan tindak lanjut PENILAIAN Tes tertulis Tes Lisan TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR 2 Buku paket Buku Lingkungan Hidup Buku Agama Buddha dan Ilmu Pengetahuan SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA Halaman 22 dari 40
KOMPETENSI DASAR 8. 2 Menjelaskan tanggung jawab manusia terhadap sesama, keluarga dan masyarakat PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Sigalovada Sutta KEGIATAN PEMBELAJARAN Menceritakan sejarah tentang Sigalovada Sutta, dan menyebutkan kewajiban-kewajiban dalam kehidupan bermasyarakat Menugaskan siswa untuk menyebutkan kewajiban-kewajiban dalam bermasyarakat sesuai Sigalovada Sutta Menugaskan siswa untuk melaksanakan kewajiban sebagai anak dan sebagai murid Melaksanakan evaluasi dan tindak lanjut INDIKATOR Menjelaskan isi yang terkandung dalam Sigalovada Sutta Menyebutkan kewajiban anak terhadap orang tua Menyebutkan kewajiban orang tua terhadap anak Menyebutkan kewajiban murid terhadap guru Menyebutkan kewajiban guru terhadap murid Menyebutkan kewajiban anggota masyarakat terhadap masyarakat lainnya Menyebutkan kewajiban masyarakat terhadap anggotanya PENILAIAN Tes tertulis Tes Lisan Tes perbuatan TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR 3 Buku paket Buku Riwayat Buddha Gotama SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA Halaman 23 dari 40
KOMPETENSI DASAR 8. 3 Mendeskripsikan kesetiakawanan sosial dalam Agama Buddha PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Kesetiakawanan Sosial KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan pengertian kesetiakawanan sosial baik secara umum maupun menurut pandangan Agama Buddha Menugaskan siswa untuk mendiskusikan dan mempresentasikan hasil diskusi tentang tentang pengaruh positif kesetiakawanan sosial Menugaskan siswa unuk mempraktikkan kesetiakawanan sosial di lingkungan sekolah maupun di masyarakat Melaksanakan evaluasi dan tindak lanjut INDIKATOR Menjelaskan pengertian kesetiakawanan sosial Menunjukkan kesetiakawanan sosial menurut Agama Buddha Menunjukkan wujud nyata sebagai praktik dari kesetiakawanan sosial PENILAIAN Tes tertulis Tes Lisan Tes perbuatan TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR 1 Buku paket Buku Pandangan Sosial Agama Buddha SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA Halaman 24 dari 40
KOMPETENSI DASAR 8. 4 Menjelaskan tanggung jawab manusia terhadap dunia PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Tanggung jawab KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan tanggung jawab terhadap diri sendiri, orang lain, dan sebagai anggota masyarakat Menugaskan siswa untuk menjelaskan hubungan antara tanggung jawab sebagai diri sendiri dengan orang lain Menugaskan siswa untuk mendiskusikan dan mempresentasikan hasil diskusi tentang tanggung jawab sebagai anggota masyarakat Menugaskan siswa untuk melaksanakan berbagai bentuk tanggung jawab dalam masyarakat Melaksanakan evaluasi dan tindak lanjut INDIKATOR Menjelaskan pengertian tanggung jawab Menjelaskan pengertian tanggung jawab terhadap diri sendiri Menjelaskan pengertian tanggung jawab diri sendiri terhadap orang lain Menjelaskan hubungan timbal balik antara tanggung jawab diri sendiri dengan tanggung jawab terhadap orang lain Menjelaskan akibat dari tidak melaksanakan tanggung jawab terhadap diri sendiri Menjelaskan akibat dari tidak melaksanakan tanggung jawab terhadap orang lain PENILAIAN Tes tertulis Tes Lisan Tes perbuatan TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR 2 Buku paket Buku Riwayat Buddha Gotama Buku Pandangan Sosial Agama Buddha SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA Halaman 25 dari 40
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU KOMPETENSI DASAR 9. 1 Menjelaskan manusia seutuhnya menurut Agama Buddha PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN : : Agama Buddha : XII/1 : Mengkonstruksi umat Buddha sebagai manusia seutuhnya : 9. Sila : 5 x 45 menit MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR Manusia seutuhnya Menjelaskan Menjelaskan pengertian manusia seutuhnya menurut pandangan Agama Buddha dan pandangan umum Menugaskan siswa untuk mendiskusikan dan mempresentasikan hasil diskusi tentang perbedaan antara manusia seutuhnya menurut Agama Buddha dan pandangan umum Menugaskan siswa untuk menunjukkan contoh nyata upaya mencapai manusia yang seutuhnya Menugaskan siswa pengertian manusia seutuhnya menurut Agama Buddha Menjelaskan pengertian manusia seutuhnya menurut pandangan umum Membedakan antara manusia seutuhnya menurut Agama Buddha dengan pandangan umum Menunjukkan upaya untuk menjadi manusia seutuhnya menurut Agama Buddha Mempraktikkan upaya untuk menjadi manusia seutuhnya untuk mempraktikkan upaya untuk menjadi manusia seutuhnya Melaksanakan evaluasi dan tindak lanjut PENILAIAN Tes tertulis Tes Lisan Tes perbuatan ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 1 Buku paket Buku Keyakinan Umat Buddha SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA Halaman 26 dari 40
KOMPETENSI DASAR 9. 2 Membedakan PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Pancasila dan Panca Dhamma Pancasila dan Panca Dhamma KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan pengertian pelaksanaan sila secara pasif dan secara aktif Menugaskan siswa untuk mendiskusikan dan mempresentasikan hasil diskusi tentang hubungan antara pelaksanaan sila secara pasif dan aktif Menugaskan siswa untuk mendiskusikan dan mempresentasikan hasil diskusi tentang perbedaan antara pelaksanaan sila secara pasif dan aktif Menugaskan siswa untuk menunjukkan contoh nyata manfaat dari melaksanakan sila secara pasif dan aktif INDIKATOR Menjelaskan pengertian pelaksanaan sila secara pasif Menjelaskan pengertian pelaksanaan sila secara aktif Menjelaskan hubungan antara pelaksanaan sila secara pasif dengan sila secara aktif Membedakan antara sila secara pasif dengan sila secara aktif Menjelaskan manfaat melaksanakan sila secara pasif dan aktif PENILAIAN Tes tertulis Tes Lisan Tes perbuatan ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 1 Buku paket Buku Keyakinan Umat Buddha Buku Pancasila dan Panca dhamma SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA Halaman 27 dari 40
KOMPETENSI DASAR 9. 3 Menjelaskan sikap dan perilaku sesuai dengan nilai-nilai yang dijunjung sehingga menjadi manusia susila PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Manusia susila KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan pengertian manusia susila dan memberikan contoh perilaku yang sesuai dengan nilai- nilai manusia susila Enugaskan siswa untuk menunjukkan upaya untuk menjadi mansusia susila Menugaskan siswa untuk menyebutkan manfaat menjadi manusia susila Menugaskan siswa untuk menyebutkan akibat melanggar nilai- nilai manusia susila Menugaskan siswa untuk mempraktikkan nilai-nilai yang dapat menjadi manusia susila Melaksanakan evaluasi dan tindak lanjut INDIKATOR Menjelaskan pengertian manusia susila Menunjukkan sikap dan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai manusia susila Menyebutkan upaya untuk menjadi manusia susila Menjelaskan manfaat menjadi manusia susila Menjelaskan akibat dari melanggar nilai-nilai manusia susila PENILAIAN Tes tertulis Tes Lisan Tes perbuatan ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 1 Buku paket Buku Keyakinan Umat Buddha Buku Pancasila dan Panca dhamma SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA Halaman 28 dari 40
KOMPETENSI DASAR 9. 4 Mengenal dan mengatasi masalah sesuai dengan Buddha Dharma PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Buddha Dhamma kontekstual KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan cara mengatasi masalah sesuai dengan Buddha Dhamma Menugaskan siswa untuk menunjukkan doktrin-doktrin Agama Buddha yang berhubungan dengan aborsi, perkosaan, tawuran pelajar, euthanasia, cloning, donor anggota tubuh dan penemuan- penemuan teknologi modern Menugaskan siswa untuk mendiskusikan dan mempresentasikan hasil diskusi tentang tentang materi terkait Menugaskan siswa untuk menjelaskan manfaat dan kerugian dari penggunaan teknologi modern Melaksanakan evaluasi dan tindak lanjut INDIKATOR Menjelaskan cara mengatasi masalah sesuai dengan Buddha Dhamma Menunjukkan pandangan Buddha Dhamma tentang aborsi Menunjukkan pandangan Buddha Dhamma tentang perkosaan Menunjukkan pandangan Buddha Dhamma tentang tawuran pelajar Menunjukkan pandangan Buddha Dhamma tentang euthanasia Menunjukkan pandangan Buddha Dhamma tentang cloning Menunjukkan pandangan Buddha Dhamma donor anggota tubuh Menunjukkan pandangan Buddha Dhamma tentang penemuan-penemuan teknologi modern PENILAIAN Tes tertulis Tes Lisan ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 2 Buku paket Buku Keyakinan Umat Buddha Buku Pancasila dan Panca dhamma Buku Agama Buddha dan Ilmu Pengetahuan SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA Halaman 29 dari 40
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU KOMPETENSI DASAR 10. 1 Menjelaskan pengertian benar, pikiran benar sebagai bagian dari Jalan Mulia Berunsur Delapan PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN : : Agama Buddha : XII/1 : Mengenal Buddha, Arahat, dan Bodhisattva : 10. Pañña : 7 x 45 menit MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Kebijaksanaan (Panna) Menjelaskan pengertian pandangan dan pikiran benar sekaligus menyebutkan kriteria dari pandangan dan pikiran benar Menugaskan siswa untuk mempraktikkan pandangan dan pikiran yang benar Menugaskan siswa untuk menunjukkan contoh nyata orang yang memiliki pandangan dan pikiran benar Menugaskan pada siswa untuk mendiskusikan dan mempresentasikan hasil diskusi tentang bahwa pandangan benar dan pikiran benar sebagai salah satu syarat untuk mencapai pembebasan Melaksanakan evaluasi dan tindak lanjut INDIKATOR Menjelaskan pengertian/pandangan benar Menjelaskan kriteria yang disebut pengertian/pandangan benar Menyebutkan manfaat memiliki pengertian/pikiran benar Menjelaskan pengertian pikiran benar Menjelaskan kriteria dari pikiran benar Menyebutkan manfaat memiliki pikiran benar Menjelaskan bahwa pengertian dan pikiran benar sebagai salah satu syarat untuk mencapai pembebasan PENILAIAN Tes tertulis Tes Lisan Tes perbuatan TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR 1 Buku paket Buku Keyakinan Umat Buddha Buku Pokok- pokok Dasar Agama Buddha SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA Halaman 30 dari 40
KOMPETENSI DASAR 10. 2 Menjelaskan pengertian kesucian atau keselamatan menurut Agama Buddha dan cara- cara untuk mencapai tingkat- tingkat kesucian hingga Kebuddhaan PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Tingkat-tingkat kesucian KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan pengertian kesucian dan menyebutkan tingkat-tingkat kesucian Menugaskan siswa untuk menunjukkan belenggu yang harus dilenyapkan untuk mencapai tingkat- tingkat kesucian Menugaskan siswa untuk mendisukusikan manfaat dari mencapai tingkat-tingkat kesucian Menugaskan siswa untuk mempraktikkan dalam kehidupan sehari-hari agar dapat mencapai tingkat- tingkat kesucian Melaksanakan evaluasi dan tindak lanjut INDIKATOR Menjelaskan pengertian kesucian atau keselamatan menurut Agama Buddha Menyebutkan syarat- syarat untuk mencapai kesucian Menyebutkan tingkat- tingkat kesucian dalam Agama Buddha Menjelaskan masing- masing isi dari tingkat kesucian Menjelaskan manfaat mencapai kesucian PENILAIAN Tes tertulis Tes Lisan Tes perbuatan TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR 2 Buku paket Buku Keyakinan Umat Buddha Buku Dhammasari Buku Pokok- pokok Dasar Agama Buddha SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA Halaman 31 dari 40
KOMPETENSI DASAR 10. 3 Mendeskripsikan konsep Buddha, Bodhisattva, dan Manusia Buddha PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Buddha dan Bodhisattva KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan pengertian Buddha, Bodhisattva dan Manusia Buddha termasuk macam- macamnya Menugaskan siswa untuk menunjukkan cara mencapai kebuddhaan dan kebodhisattvaan Menugaskan siswa untuk mendiskusikan dan mempresentasikan hasil diskusi tentang bahwa setiap manusia memiliki benih-benih kebuddhaan dan kebodhisattvaan Melaksanakan evaluasi dan tindak lanjut INDIKATOR Menjelaskan pengertian Buddha, Bodhisattva, dan Manusia Buddha Menyebutkan macam- macam Buddha dan Bodhisattva Menunjukkan cara untuk mencapai tingkat kebuddhaan dan kebodhisattvaan Menjelaskan bahwa setiap manusia memiliki benih-benih kebuddhaan dan kebodhisattvaan PENILAIAN Tes tertulis Tes Lisan Tes perbuatan TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR 2 Buku paket Buku Keyakinan Umat Buddha Buku Dhammasari Buku Pokok- pokok Dasar Agama Buddha SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA Halaman 32 dari 40
KOMPETENSI DASAR 10. 4 Menjelaskan ikrar Bodhisattva dan cara mempraktikkannya PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Ikrar Bodhisattva KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan pengertian ikrar Bodhisattva. Menugaskan siswa untuk mendiskusikan dan mempresentasikan hasil diskusi tentang alasan dan tujuan pengucapan ikrar Bodhisattva Menugaskan siswa untuk contoh nyata praktik cita-cita Bodhisattva dalam kehidupan kehidupan sehari-hari Melaksanakan evaluasi dan tindak lanjut INDIKATOR Menjelaskan pengertian ikrar Bodhisattva Menjelaskan alasan Bodhisattva mengucapkan ikrar Menjelaskan tujuan mengucapkan ikrar Bodhisattva Menjelaskan cara umat awam untuk mempraktikkan cita-cita Bodhisattva PENILAIAN Tes tertulis Tes Lisan Tes perbuatan TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR 2 Buku paket Buku Keyakinan Umat Buddha Buku Dhammasari Buku Pokok- pokok Dasar Agama Buddha SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA Halaman 33 dari 40
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU KOMPETENSI DASAR 11. 1 Mendeskripsikan meditasi sebagai bagian dari Jalan Mulia Berunsur Delapan PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN : : AGAMA BUDDHA : XII/ 2 : Mengembangkan meditasi untuk belajar mengendalikan diri : 11. Samadhi : 5 x 45 menit MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR Meditasi (Bhavana) Menjelaskan garis besar tentang pengertian, macam- macam, syarat-syarat dan manfaat meditasi Menugaskan siswa untuk mendiskusikan dan mempresentasikan hasil diskusi tentang tujuan melaksanakan meditasi Menugaskan siswa untuk mempraktikkan meditasi Menjelaskan pengertian meditasi Menyebutkan macam- macam meditasi Menyebutkan syarat- syarat untuk melaksanakan meditasi Menyebutkan manfaat secara umum melaksanakan meditasi Melakukan evaluasi dan tindak lanjut PENILAIAN Tes tertulis Tes Lisan Tes perbuatan TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR 1 Buku paket Buku Keyakinan Umat Buddha Buku Bhavana Buku Sang Buddha dan Ajaran- ajarannya SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA Halaman 34 dari 40
KOMPETENSI DASAR 11. 2 Mendeskripsikan meditasi ketenangan batin PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Meditasi ketenangan batin (Samatha Bhavana) KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan secara garis besar tentang pengertian, tujuan, obyek, gangguan, rintangan dan manfaat meditasi ketenangan batin Menugaskan siswa untuk melaksanakan meditasi ketenangan batin Menugaskan siswa untuk menceritakan pengalaman hasil pelaksanaan meditasi ketenangan batin Melakukan evaluasi dan tindak lanjut INDIKATOR Menjelaskan pengertian meditasi ketenangan batin Menjelaskan tujuan melaksanakan meditasi ketenangan batin Menyebutkan obyek meditasi ketenangan batin Menyebutkan gangguan dalam melaksanakan meditasi ketenangan batin Menyebutkan rintangan dalam melaksanakan meditasi ketenangan batin Menjelaskan manfaat melaksanakan meditasi ketengan batin PENILAIAN Tes tertulis Tes Lisan Tes perbuatan TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR 1 Buku paket Buku Keyakinan Umat Buddha Buku Bhavana Buku Sang Buddha dan Ajaran- ajarannya SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA Halaman 35 dari 40
KOMPETENSI DASAR 11. 3 Mendiskripsikan meditasi pandangan terang 11. 4 Melatih meditasi pandangan terang PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Meditasi Pandangan terang (Vipassana Bhavana) Praktik meditasi Pandangan terang KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan secara garis besar tentang pengertian, tujuan, obyek, gangguan, rintangan dan manfaat meditasi Pandangan terang Menugaskan siswa untuk melaksanakan meditasi Pandangan terang Melakukan evaluasi dan tindak lanjut Menjelaskan tahap- tahap, teknik pelaksanaan meditasi pandangan terang Menugaskan siswa untuk mempraktikkan meditasi pandangan terang Menugaskan siswa untuk menceritakan pengalaman hasil pelaksanaan meditasi pandangan terang Melaksanakan evaluasi dan tindak lanjut INDIKATOR Menjelaskan pengertian meditasi pandangan terang Menjelaskan tujuan melaksanakan meditasi pandangan terang Menyebutkan obyek meditasi pandangan terang Menyebutkan rintangan dalam melaksanakan meditasi pandangan terang Menjelaskan manfaat melaksanakan meditasi pandangan terang Menjelaskan tahap persiapan latihan meditasi pandangan terang Menjelaskan teknik pelaksanaan meditasi pandangan terang Menjelaskan tahap akhir pelaksanaan meditasi pandangan terang Menceritakan pengalaman pelaksanaan meditasi pandangan terang PENILAIAN Tes tertulis Tes Lisan Tes perbuatan Tes tertulis Tes Lisan Tes perbuatan TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR 1 Buku paket Buku Keyakinan Umat Buddha Buku Bhavana Buku Sang Buddha dan Ajaran- ajarannya 2 Buku paket Buku Keyakinan Umat Buddha Buku Bhavana Buku Sang Buddha dan Ajaran- ajarannya SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA Halaman 36 dari 40
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU KOMPETENSI DASAR 12. 1 Menjelaskan PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN : : Agama Buddha : XII/2 : Mengenal asal-usul dan kelanjutan hidup manusia : 12. Saddha : 8 x 45 menit MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR Kosmologi dan Alam Kehidupan Kosmologi dan Alam Kehidupan Menjelaskan tentang pengertian, unsur- unsur dan manfaat tentang kosmologi Menugaskan siswa untuk mendiskusikan dan mempresentasikan hasil diskusi tentang dengan materi terkait Melaksanakan evaluasi Menjelaskan pengertian kosmologi Menyebutkan unsur- unsur kosmologi Menjelaskan manfaat mengetahui kosmologi Menjelaskan pengertian alam kehidupan menurut Agama Buddha dan tindak lanjut PENILAIAN Tes tertulis Tes Lisan TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR 1 Buku paket Buku Keyakinan Umat Buddha Buku Aganna Sutta Buku Sang Buddha dan Ajaran-ajarannya SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA Halaman 37 dari 40
KOMPETENSI DASAR 12. 2 Menjelaskan proses evolusi, pembentukan dan penghancuran dunia (bumi) beserta isinya 12. 3 Mendeskripsikan pembagian 31 alam kehidupan PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Alam semesta 31 alam kehidupan KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan proses hancur dan terbentuknya alam semesta dan isinya, dan kitab suci yang menjelaskan terjadinya alam semesta Menugaskan siswa untuk menelaah proses hancur dan terbentuknya alam semesta Menugaskan siswa untuk membandingkan proses hancur dan terbentuknya alam semesta menurut Agama Buddha dan menurut pandangan umum Melaksanakan evaluasi dan tindak lanjut Menyebutkan pembagian 31 alam kehidupan menjadi 3 kelompok Menugaskan siswa untuk merinci pembagian dari 3 kelompok pembagian 31 alam kehidupan Melaksanakan evaluasi dan tindak lanjut INDIKATOR Menjelaskan proses hancur dan terbentuknya alam semesta dan isinya Menjelaskan proses terjadinya makhuk hidup menurut Agama Buddha Menyebutkan kitab suci Agama Buddha yang memuat tentang alam semesta Menjelaskan perbedaan antara Agama Buddha dengan pandangan umum tentang proses hancur dan terbentuknya alam semesta Menyebutkan pembagian 31 alam kehidupan secara garis besar Menyebutkan pembagian kama loka Menyebutkan pembagian rupa loka Menyebutkan pembagian arupa loka PENILAIAN Tes tertulis Tes Lisan Tes tertulis Tes Lisan TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR 3 Buku paket Buku Keyakinan Umat Buddha Buku Aganna Sutta Buku Sang Buddha dan Ajaran-ajarannya 2 Buku paket Buku Keyakinan Umat Buddha Buku Aganna Sutta Buku Sang Buddha dan Ajaran-ajarannya SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA Halaman 38 dari 40
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 12. 4 Menafsirkan karma dan akibatnya dalam kehidupan manusia berikutnya Karma dan Punarbhava Menjelaskan akibat dari perbuatan yang berhubungan dengan kelahiran pada kehidupan yang akan datang Menugaskan siswa untuk memberikan contoh nyata akibat dari melakukan perbuatan yang menyebabkan terlahir di alam duggati, suggati, rupa loka dan arupa loka Menugaskan siswa untuk mendiskusikan dan mempresentasikan hasil diskusi tentang kebenaran dari perbuatan dan kelahiran kembali Melaksanakan evaluasi dan tindak lanjut Keterangan: TM PS PI : Tatapmuka : Praktik di Sekolah (2 jam praktIk di sekolah setara dengan 1 jam tatap muka) : Praktik di Industri (4 jam praktIk di Du/Di setara dengan 1 jam tatap muka) PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN INDIKATOR Menggambarkan perbuatan yang menyebabkan terlahir di alam duggati Menggambarkan perbuatan yang menyebabkan terlahir di alam suggati Menggambarkan perbuatan yang menyebabkan terlahir di alam rupa loka Menggambarkan perbuatan yang menyebabkan terlahir di alam arupa loka Menjelaskan usia makhluk-makhluk hidup PENILAIAN Tes tertulis Tes Lisan TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR 2 Buku paket Buku Keyakinan Umat Buddha Buku Aganna Sutta Buku Sang Buddha dan Ajaran-ajarannya SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA Halaman 39 dari 40
SILABUS MATA PELAJARAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN BADAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL DITJEN MANAJEMEN DIKDASMEN DIREKTORAT PEMBINAAN SMK
SILABUS NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : Memahami Hakikat Bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Kewarganegaraan : X/ 1 : 1 : 14 X 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR 1.1 Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya negara Bangsa dan negara Manusia sebagai mahkluk individu dan mahkluk sosial Mengkaji berbagai literatur tentang kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial. Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial Pengertian dan unsur terbentuknya bangsa Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya negara Rakyat Wilayah Pemerintah yang Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil kajian literatur tentang pengertian dan unsur terbentuknya bangsa, pengertian negara dan unsur-unsur terbentuknya negara Menguraikan pengertian bangsa dan unsur terbentuknya bangsa Menganalisis pengertian negara dan unsur terbentuknya Negara berdaulat Pengakuan dari negara lain PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN PENILAIAN Non tes: Performance test (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presentasi TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR 4 Darji Darmo- diharjo, (1990), Pendidiikan Pancasila di Perguruan Tinggi, Malang: Penerbit IKIP Malang Budiyanto,(1999) Tata negara untuk SMA, Jakarta Penerbit Erlangga SiLABUS-PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN Halaman 1 dari 39
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 1.2 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan Negara dan bentuk-bentuk kenegaraan Hakikat negara Asal mula terjadinya negara pentingnya pengakuan suatu negara dari negara lain Bentuk-bentuk kenegaraan 1.3 Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI Pengertian fungsi dan tujuan negara secara universal Pengertian dan tujuan NKRI Perbandingan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan negara Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengkaji informasi dari berbagai sumber tentang pengertian dan asal mula terjadinya Negara Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil kajian literatur pentingnya pengakuan suatu negara dari negara lain dan bentuk- bentuk kenegaraan Mengkaji dari berbagai buku sumber tentang pengertian, fungsi negara secara universal Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil kajian literatur tentang teori fungsi dan tujuan negara serta tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia INDIKATOR Menganalisis pengertian Negara Mendeskripsikan asal mula terjadinya negara Menguraikan pentingnya pengakuan oleh negara lain bagi suatu negara Membandingkan bentuk-bentuk kenegaraan Menguraikan pengertian dan fungsi negara Membandingkan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan Negara Mendeskripsikan tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia PENILAIAN Non tes: Performance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presentasi Non tes: Performance tes (tugas kelompok/ ndividu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presentasi TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR 4 Musthafa Kamal Pasha, B.Ed,(2002), Pendidikan Kewarganegaraa n (Civics Education), Yogyakarta: Citra Karsa Mandiri. 2 Idrus Affandi, (1997), Tata Negara, Jakarta: Depdikbud-balai pustaka SiLABUS-PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN Halaman 2 dari 39
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 1.4 Menunjukkan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara Semangat kebangsaan (nasionalisme dan patriotisme) Makna nasionalisme Macam-macam perwujudan nasionalisme dalam kehidupan Tata cara penerapan nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengkaji dari berbagai literatur tentang semangat kebangsaan dan patriotisme dan nasionalisme Indonesia, macam-macam perwujudan nasionalisme Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil kajian literatur tentang pengertian nasionalisme serta menunjukkan bersikap positif terhadap nasionalisme dan patriotisme Indonesia INDIKATOR Mendeskripsikan makna semangat kebangsaan Menguraikan macam- macam perwujudan nasionalisme dalam kehidupan Menunjukkan contoh perilaku yang sesuai dengan semangat kebangsaan Menunjukkan sikap positif terhadap patriotisme Indonesia PENILAIAN Non tes: Performance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presentasi TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR 4 Anhar Gonggong (2002), Nasionalisme sebuah kajian sejarah, (makalah sarasehan antar generasi) Departemen Sosial, Jakarta Hans Kohn, (1961) Nasionalisme arti dan sejarahnya, Jakarta: PT Pembangunan Djakarta. SiLABUS-PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN Halaman 3 dari 39
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : Menampilkan Sikap Positif Terhadap Sistem Hukum dan Peradilan Nasional KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Kewarganegaraan : X/ 1 : 2 : 14 X 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR 2.1 Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional Sistem hukum dan lembaga peradilan Pengertian hukum Penggolongan hukum Menganalisis berbagai buku sumber tentang pengertian sistem hukum dan penggolongan hukum. Mendeskripsikan pengertian hukum Menentukan macam- macam penggolongan Hukum Sumber hukum Tata hukum Indonesia Lembaga-lembaga peradilan Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil kajian tentang sumber hukum, pengertian lembaga peradilan nasional dan dasar hukum lembaga peradilan nasional Mendeskripsikan sumber hukum formal dan material Menjelaskan sistem tata hukum Indonesia Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum lembaga peradilan nasional 2.2 Menganalisis peranan lembaga-lembaga peradilan Lembaga Peradilan Perangkat atau alat kelengkapan lembaga peradilan Mengkaji berbagai literatur tentang perangkat lembaga peradilan Mengidentifikasi perangkat lembaga peradilan Mendeskripsikan Klasifikasi lembaga peradilan Peranan atau tugas dan fungsi lembaga peradilan Diskusi kelompok dan presentasi hasil kajian tentang macam-macam lembaga peradilan dan peranan lembaga peradilan macam-macam lembaga peradilan Menganalisis fungsi dan peranan lembaga peradilan Melakukan Observasi praktek peradilan pada tingkat pengadilan negri Menganalisis pelaksanaan lembaga peradilan PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN PENILAIAN Non tes: Performance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presentasi Non tes: Performance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presentasi ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 4 Soehino (1987) Ilmu Negara, Jakarata Sudargo Gautama, (1987), Hukum Perdata Internasional Indonesia, Jakarta, Alumni 4 UU kehakiman Republik Indonesia UU Kepolisian KUHAP KUHP Lembaga pemasyarakatan SiLABUS-PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN Halaman 4 dari 39
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 2.3 Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku Sikap yang sesuai dengan hukum Perbuatan-perbuatan yang sesuai dan yang bertentangan dengan hukum Contoh perbuatan yang melanggar hukum beserta sanksinya 2.4 Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia Pemberantasan korupsi Pengertian Korupsi Dasar hukum pemberantas korupsi Klasifikasi perbuatan korupsi Kasus korupsi yang telah dikenakan sanksi PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Mendiskusikan dan menyimpulkan tentang sikap taat pada hukum Menganalisis macam- macam perbuatan yang bertentangan dengan hukum dan sanksinya Mengkaji dari berbagai literatur tentang aturan dan macam - macam perbuatan yang berkategori korupsi Mengkaji media cetak tentang contoh pemberantasan korupsi di Indonesia Mendiskusikan dan menyimpulkan hasil kajian pemberantasan korupsi di Indonesia INDIKATOR Menunjukkan contoh sikap taat terhadap hukum Menganalisis macam- Menganalisis macam- macam sanksi sesuai hukum yang berlaku Mendeskripsikan macam-macam aturan tentang pemberantasan korupsi Menganalisis macam- macam perbuatan yang berkategori korupsi Menunjukkan contoh tindak pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi PENILAIAN Non tes: Performance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, bentuk lainnya) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, bentuk lainnya) Presentasi Non tes: Performance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, bentuk lainnya) Presentasi ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 2 Berbagai media cetak dan elektronik 2 Kumpulan naskah yang dikeluarkan oleh KPK SiLABUS-PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN Halaman 5 dari 39
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 2.5 Menampilkan peran Peran serta dalam serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia upaya pemberantasan korupsi di Indonesia Macam-macam Gerakan atau organisasi anti korupsi Contoh peran serta masyarakat dalam pemberantasan tindak korupsi Sikap warga negara yang anti korupsi PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Menelaah berbagai literatur tentang korupsi tentang perbuatan sikap anti korupsi Mendiskusikan dan mempresentasikan tentang macam-macam perbuatan anti korupsi INDIKATOR Menunjukkan contoh sikap anti korupsi Menunjukkan contoh gerakan/ organisasi anti korupsi Menganalisis macam- macam perbuatan anti korupsi Manampilkan sikap anti korupsi PENILAIAN Non tes: Performance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presentasi ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 2 Media cetak dan elektronik SiLABUS-PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN Halaman 6 dari 39
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : Menampilkan Peran Serta dalam Upaya Pemajuan, Penghormatan dan Perlindungan Hak Asasi Manusia (HAM) KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Kewarganegaraan : X/ 1 : 3 : 10 X 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN 3.1 Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM Pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM Pengertian dan macam- macam HAM Upaya pemerintah dalam menegakan HAM Instrumen atau dasar hukum yang mengatur HAM Peran masyarakat dalam menegakan HAM Mengkaji dari berbagai Mendiskusikan dan mempresentasikan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah, individu dan masyarakat Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah Menentukan instrumen HAM nasional Mendeskripsikan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat Non tes: Performance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, bentuk lainnya) Presentasi PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 4 Fakih Mansour, Antonius M. Indrianto, Eko Prasetyo, (2003), Menegak kan Keadilan dan Kemanusiaan, Pogunglor C- 145,Yogyakarta: Insist Press. Mansyur Effendi, (1993), HAM, Jakarta, GI SiLABUS-PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN Halaman 7 dari 39
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 3.2 Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia Peran serta dalam penegakan HAM di Indonesia Proses pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM Pelanggaran HAM dan penangganan kasus pelanggaran HAM 3.3 Mendeskripsikan instrumen hukum dan peradilan internasional HAM Contoh perilaku yang sesuai dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia Instrumen hukum dan peradilan internasional HAM Instrumen HAM Internasional Kasus-kasus pelanggaran HAM internasional Proses dan sanksi pelanggaran HAM pada Peradilan Internasional PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengkaji berbagai sumber tentang proses penegakkan HAM, menentukan sikap, perilaku yang sesuai dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia Melalui pengamatan dapat mengilustrasikan dan menyimpulkan contoh perilaku dalam penegakkan HAM Mengkaji beberapa literatur dan sumber bacaan tentang instrumen hukum dan peradilan internasional HAM serta menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional INDIKATOR Menguraikan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM Mengilustrasikan berbagai kasus pelanggaran HAM Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia Mendeskripsikan instrumen HAM internasional Menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional Mendeskripsikan peradilan HAM internasional PENILAIAN Non tes: Performance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, bentuk lainnya) Presentasi Non tes: Performance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, bentuk lainnya) Presentasi ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 4 UU HAM Munir (2003), HAM dan posisi Hukum, LPTHI Ikadin, Jakarta 2 Aturan HAM International SiLABUS-PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN Halaman 8 dari 39
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : Menganalisis Hubungan Dasar Negara dengan Konstitusi KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Kewarganegaraan : X/ 2 : 4 : 14 X 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 4.1 Mendeskripsikan hubungan dasar negara dengan konstitusi Dasar negara dan konstitusi Pengertian Dasar Mengkaji berbagai literatur tentang pe- ngertian dasar negara dan konsitusi. Negara dan Konstitusi Negara Tujuan dan Nilai konstitusi Keterkaitan Dasar negara dan konstitusi Mendiskusikan dan menyimpulkan tentang keterkaitan antara dasar negara dengan konstitusi 4.2 Menganalisis substansi konstitusi negara Substansi konstitusi negara Unsur-unsur konstitusi negara Mengkaji beberapa buku sumber atau literatur tentang unsur-unsur konstitusi Klasifikasi konstitusi di Indonesia Implementasi dasar negara ke dalam konstitusi atau UUD 1945 Menganalisis substansi konstitusi negara, ciri sebuah konstitusi dan konstitusi Indonesia PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN INDIKATOR Mendeskripsikan pengertian dasar negara Mendeskripsikan pengertian konstitusi negara Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah negara Menguraikan unsur sebuah konstitusi Menyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentu Menganalisis substansi konstitusi Indonesia PENILAIAN Non tes: Performance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, bentuk lainnya) Presentasi Non tes: Performance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, bentuk lainnya) Presentasi ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 4 J.C.T. Simo- rangkir, SH., Dr. (1986), Hukum dan Konstitusi Indonesia, Jakarta: PT: Gunung Agung 4 Mimbar Demokrasi, jurnal ilmiah, juusan ilmu sosial politik, fakultas ilmu social, universitas negeri Jakarta, vol 5, no. 1 Oktober 2005 SiLABUS-PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN Halaman 9 dari 39
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 4.3 Menganalisis kedudukan pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia Pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia Pokok pikiran pembukaan UUD 1945 Kedudukan Pembukaan dalam UUD 1945 Makna setiap alinia dalam pembukaan 4.4 Menunjukkan sikap positif terhadap konstitusi negara Perkembangan konstitusi Indonesia Periode berlakunya konstitusi Fungsi dan tahapan perubahan UUD 1945 Kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan Contoh perilaku positif terhadap konstitusi negara PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengkaji UUD 1945 tentang pokok pikiran, makna tiap alinia yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 Mendiskusikan dan menyimpulkan hasil kajian tentang kedudukan pembukaan terhadap UUD 1945 Mengkaji perubahan UUD 1945 tentang priodesasi konstitusi Indonesia Mengkaji hasil perubahan UUD 1945 dapat menguraikan fungsi perubahan sebuah konstitusi, dan bersikap positif terhadap konstitusi negara INDIKATOR Mendeskripsikan pokok pikiran yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 Menganalisis kedudukan Pembukaan UUD 1945 Menguraikan makna tiap alinia yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 Menunjukkan periodesasi konstitusi Indonesia Mendeskripsikan kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan. Menguraikan fungsi perubahan sebuah konstitusi Menyimpulkan perilaku positif terhadap konstitusi negara PENILAIAN Non tes: Performance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, bentuk lainnya) Presentasi Non tes: Performance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, bentuk lainnya) Presentasi ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 4 H. Dahlan Thaib Dr. dkk, (1999) Teori dan Hukum Kostitusi, PT. Raja Grafindo Persada, Jakarta 2 Sekjen Mahkamah Konstitusi RI. (2005). UUD Negera Republik Indonesia Tahun 1945. Jakarta. Mahkamah Kostitusi Republik Indonesia SiLABUS-PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN Halaman 10 dari 39
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Kewarganegaraan : X/ 2 : Menghargai Persamaan Kedudukan Warga Negara dalam Berbagai Aspek Kehidupan : 5 : 12 X 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR 5.1 Mendeskripsikan kedudukan warga negara dan pewarganegaraan di Indonesia Warga negara dan pewarganegaraan Dasar hukum yang mengatur Warga negara Melakukan kajian literatur tentang warga negara sesuai hukum yang berlaku Mendeskripsikan kedudukan warga negara yang diatur dalam UUD 1945 Asas dan stesel dalam kewarganegaraan Syarat menjadi warga negara Hal yang menyebabkan kehilangan kewarganegaraan Mendiskusikan dan menyimpulkan berbagai kasus kewarganegaraan syarat menjadi warga negara, penyebab kehilangan kewarganegaraan dan asas kewarganegaraan Menguraikan persyaratan untuk menjadi warga negara Indonesia dan hal yang menyebabkan hilangnya status kewarganegaraan Menjelaskan asas kewarganegaraan yang berlaku secara umum 5.2 Menganalisis persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara Persamaan kedudukan warga negara Landasan hukum yang menjamin persamaan kedudukan warga negara Aspek aspek persamaan kedudukan setiap warga negara Contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara Mengkaji berbagai literatur tentang kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara yang diatur dalam Undang-undang Mendiskusikan tentang perilaku yang mencerminkan pelaksanaan persamaan kedudukan yang diatur oleh UU yang berlaku Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara Mendeskripsikan landasan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN PENILAIAN Non tes: Performance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, bentuk lainnya) Presentasi Non tes: Performance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, bentuk lainnya) Presentasi ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 4 CT. Kansil (1976), Aku warga negara Indonesia, Jakarta, UU tentang Kewarga negaraan 4 UUD 1945 UU tentang Kewarganegaraan SiLABUS-PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN Halaman 11 dari 39
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR Memberikan contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI SiLABUS-PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN Halaman 12 dari 39
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 5.3. Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku Persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan Ras Agama Gender Golongan, Budaya dan suku bangsa PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Mendiskusikan dan mempresentasikan tentang persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku INDIKATOR Menunjukkan sikap persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku Mengidentifikasi ciri ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku secara garis besar Mengembangkan sikap saling menghormati persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku PENILAIAN Non tes: Performance tes (tugas kelompok Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presentasi ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 4 Buletin, surat kabar dan sumber lain yang relevan Kasus yang ada di masyarakat SiLABUS-PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN Halaman 13 dari 39
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Kewarganegaraan : X/ 2 : Menganalisis Sistem Politik di Indonesia : 6 : 12 X 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 6.1 Mendeskripsikan supra struktur dan infra struktur politik di Indonesia supra struktur dan infra struktur politik Pengertian sistem politik Indonesia Cara berpolitik melalui Suprastruktur politik atau lembaga formal negara Mengkaji literatur tentang pengertian sistem politik Indonesia Mendiskusikan dan mempresentasikan tentang eksistensi supra struktur dan infra struktur politik di Indonesia Infrastruktur : kelompok kekuatan politik dalam masyarakat Partai politik kelompok kepentingan kelompok penekan media komunikasi 6.2 Mendeskripsikan perbedaan sistem politik di berbagai negara Sistem politik Indonesia dan sistem politik di berbagai negara Menganalisis berbagai sumber bacaan tentang dinamika politik Indonesia, Dinamika politik Indonesia Sistem politik di negara Liberal, negara komunis dan sistim politik di Indonesia Membandingkan sistem politik Indonesia dengan yang berlaku di negara liberal dan komunis PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN INDIKATOR Mendiskripsikan pengertian sistim politik Indonesia Mendeskripsikan supra struktur politik Indonesia Mendeskripsikan infrastruktur politik Menguraikan dinamika politik Indonesia Menunjukkan kelebihan dan kelemahan sistim politik yang dianut Indonesia Mendeskripsikan perbedaan sistim politik Indonesia dengan negara liberal dan komunis PENILAIAN Non tes: Performance tes (tugas kelompok Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presentasi Non tes: Performance tes (tugas kelompok Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presentasi TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR 4 Afan Gafar (2002) Civic education, Jakarta, Universitas Islam Negeri 4 Buku yang relevan, media cetak dan media elektronik SiLABUS-PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN Halaman 14 dari 39
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 6.3 Menampilkan peran serta dalam sistem politik di Indonesia Peran serta dalam sistem politik di Indonesia Ciri masyarakat politik Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan Contoh peranserta dalam system politik PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Menganalisis berbagai literatur tentang ciri-ciri masyarakat politik Mendemontrasikan perilaku dan berperan aktif dalam sistem politik di Indonesia INDIKATOR Mengidentifikasikan ciri - ciri masyarakat politik Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan Mensimulasikan salah satu kegiatan politik yang diselenggarakan oleh pemerintah (Pemilu) Berperan serta secara aktif dalam sistim politik di Indonesia PENILAIAN Non tes: Performance tes (tugas kelompok Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presentasi TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR 4 Buku yang relevan, media cetak dan media elektronik SiLABUS-PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN Halaman 15 dari 39
SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : Menganalisis Budaya Politik di Indonesia KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Kewarganegaraan : XI / 1 : 1 : 14 X 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 1.1 Mendeskripsikan Budaya Politik Menggali informasi dari pengertian budaya politik Pengertian Budaya Politik Ciri-ciri budaya politik Macam-macam budaya politik berbagai sumber tentang pengertian budaya politik dan macam-macam budaya politik, faktor penyebab berkembangnya budaya politik Faktor penyebab berkembangnya budaya politik di suatu daerah Mengidentifikasikan budaya politik yang berkembang di daerah setempat Budaya politik yang berkembang dalam masyarakat Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil penggalian informasi tentang budaya politik yang berkembang di daerah setempat PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN INDIKATOR Mendeskripsikan pengertian budaya politik Mengidentifikasikan ciri-ciri budaya politik Mendeskripsikan macam-macam budaya politik Menjelaskan faktor penyebab berkembangnya budaya politik di daerahnya Mengidentifikasi perkembangan budaya politik Menyimpulkan budaya politik yang berkembang di masyarakat PENILAIAN Non tes: Performance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, dan bentuk lainnya) Presentasi ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 2 Dede Rosyada (2003), Pendidikan Kewarganegaraan: Demokrasi, hak asasi manusia, dan masyarakat madani. Tim ICCE UIN Jakarta. Prenada Media SiLABUS-PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN Halaman 16 dari 39
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 1.2 Menganalisis tipe- tipe budaya politik yang berkembang dalam masyarakat Indonesia Tipe-tipe budaya politik Macam-macam tipologi budaya politik Perkembangan tipe budaya politik sejalan perkembangan sistem politik yang berlaku 1.3 Mendeskripsikan pentingnya sosialisasi pengembangan budaya politik Sosialisasi budaya politik Makna sosialisasi kesadaran politik Mekanisme sosialisasi budaya politi Fungsi dan peranan partai politik PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Menggali informasi dari berbagai literatur tentang tipe-tipe politik yang berkembang di Indonesia Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil penggalian informasi tentang perkembangan tipe budaya politik sesuai dengan perkembangan sistem politik yang berlaku Menggali informasi dari berbagai literatur tentang makna kesadaran politik Mendiskusikan dan mempresentasikan tentang mekanisme sosialisasi budaya politik Mendiskusikan dan mempresentasikan tentang fungsi dan peranan partai politik INDIKATOR Mendeskripsikan tipe- tipe budaya politik Mengidentifikasi tipe budaya politik yang berkembang dalam masyarakat Indonesia Menganalisis dampak perkembangan tipe politik sesuai dengan perkembangan sistem politik yang berlaku Menjelaskan makna sosialisasi kesadaran politik Menguraikan mekanisme sosialisasi dalam pengembangan budaya politik Mengidentifikasikan fungsi partai politik PENILAIAN Non tes: Performance tes (tugas kelompok/ individu, pengamatan dan lainnya) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, dan bentuk lainnya) Presentasi Non tes: Performance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, dan bentuk lainnya) Presentasi ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 4 Rusadi Kantaprawira, (1999), Sistem politik Indonesia suatu pengantar, Bandung 4 Mass media baik cetak maupun elektronik Buku Paket yang relevan SiLABUS-PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN Halaman 17 dari 39
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 1.4 Menampilkan peran serta budaya politik partisipan Budaya politik partisipan Bentuk-bentuk budaya politik partisipan Budaya politik yang bertentangan dengan semangat pembangunan politik bangsa Contoh budaya politik partisipan dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara Contoh perilaku berperan aktif dalam politik yang berkembang di masyarakat PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Mendiskusikan dan mempresentasikan peranserta masyarakat dalam pengembangan budaya politik yang sesuai dengan tata nilai budaya bangsa Indonesia Melakukan studi kasus budaya politik yang berkembang di masyarakat Mensimulasikan budaya politik partisipan di lingkungan sekolah INDIKATOR Mendeskripsikan bentuk-bentuk budaya politik berserta contohnya Menunjukkan budaya politik yang sesuai dan bertentangan dengan semangat pembangunan politik bangsa Memberikan contoh budaya politik partisipan dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara Mendemonstrasikan budaya politik partisipan PENILAIAN Non tes: Performance tes (tugas kelompok/ individu, pengamatan dan lainnya) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presentasi ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 4 Mass media baik cetak maupun elektronik Buku Paket yang relevan Kasus budaya politik yang terjadi di masyarakat SiLABUS-PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN Halaman 18 dari 39
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS STANDAR KOMPETENSI : Menganalisis Budaya Demokrasi Menuju Masyarakat Madani KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Kewarganegaraan : XI / 1 : 2 : 1 4 X 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR 2.1 Mendeskripsikan pengertian dan prinsip-prinsip budaya demokrasi pengertian dan prinsip- prinsip budaya demokrasi Macam-macam demokrasi Prinsip-prinsip demokrasi Pengertian Budaya demokrasi Prinsip-prinsip budaya demokrasi Membandingkan macam-macam demokrasi Mengkaji berbagai literatur tentang pengertian demokrasi dan prinsip-prinsip demokrasi Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil kajian tentang makna budaya demokrasi Menjelaskan perbedaan antara demokrasi liberal, komunis dan demokrasi Pancasila Mendeskripsikan prinsip-prinsip demokrasi Menjelaskan makna budaya demokrasi Menjelaskan tentang prinsip budaya politik Menyimpulkan tentang prinsip budaya demokrasi PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN PENILAIAN Non tes: Performance tes (tugas kelompok/ individu, pengamatan dan lainnya) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presentasi ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 4 Mimbar Demokrasi, jurnal ilmiah, jurusan ilmu social politik, fakultas ilmu social, universitas negeri Jakarta, vol 5, no. 1 Oktober 2005 SiLABUS-PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN Halaman 19 dari 39
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 2.2 Mengidentifikasi ciri- ciri masyarakat madani Masyarakat madani Pengertian masyarakat madani (civil society) Ciri-ciri masyarakat madani Proses menuju masyarakat madani Kendala yang dihadapi dan upaya mengatasinya bangsa Indonesia dalam mewujudkan masyarakat madani PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Mencari informasi dari berbagai sumber tentang pengertian masyarakat madani Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil temuan tentang ciri-ciri masyarakat madani Mendiskusikan dan mempresentasikan tentang proses tentang menuju masyarakat madani Indonesia Melakukan studi kasus tentang kendala yang dihadapi dan upaya bangsa Indonesia dalam mewujudkan masyarakat madani INDIKATOR Mendeskripsikan pengertian masyarakat madani Mengidentifikasikan ciri-ciri masyarakat madani Menjelaskan proses menuju masyarakat madani Menguraikan kendala yang dihadapi bangsa Indonesia dalam mewujudkan masyarakat madani Menjelaskan upaya mengatasi kendala yang dihadapi bangsa Indonesia dalam mewujudkanmasyaraka t madani PENILAIAN Non tes: Performance tes (tugas kelompok/ individu, pengamatan dan lainnya) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presentasi ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 4 Dede Rosyada (2003), Pendidikan Kewarganegaraan: Demokrasi, hak asasi manusia, dan masyarakat madani. Tim ICCE UIN Jakarta. Prenada Media SiLABUS-PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN Halaman 20 dari 39
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 2.3 Menganalisis pelaksanaan demokrasi di Indonesia sejak orde lama, orde baru, dan reformasi Demokrasi di Indonesia Prinsip-prinsip demokrasi Pancasila Pelaksanaan demokrasi di Indonesia sejak orde lama, orde baru, dan reformasi Pemilihan Umum (Pemilu) Pengertian Pemilu Tujuan pemilu Prinsip-prinsip dalam pelaksanaan Pemilihan umum 2.4 Menampilkan Perilaku yang perilaku budaya demokrasi dalam kehidupan sehari- hari mendukung terhadap tegaknya prinsip- prinsip demokrasi PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Menggali informasi dari berbagai sumber tentang prinsip-prinsip demokrasi Pancasila Menggali informasi pelaksanaan demokrasi yang diterapkan di Indonesia sejak Orla, Orba dan orde reformasi Menggali informasi dari berbagai sumber tentang pemilu di Indonesia Mengalisis tentang pelaksanaan pemilu di Indonesia Mensimulasikan pelaksanaan pilkada di daerahnya Mendiskusikan dan menyimpulkan perilaku budaya demokrasi Mendemonstrasikan budaya demokrasi dalam kehidupan di sekolah dan lingkungan masyarakat INDIKATOR Menguraikan prinsip demokrasi Pancasila Membandingkan demokrasi yang diterapkan di Indonesia pada masa orla,orba dan orde reformasi Membandingkan pelaksanaan pemilu pada masa orla, orba maupun orde reformasi Mengidentifikasikan pelaksanaan pemilu pada masa orba dan reformasi Mendemostrasikan pelaksanaan pemilihan kepala daerah di daerahnya Mengidentifikasi perilaku budaya demokrasi Menunjukkan perilaku budaya demokrasi dalam lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat PENILAIAN Non tes: Performance tes (tuongas kelompok/ individu, pengamatan dan lainnya) Non tes: Performance tes (tuongas kelompok/ individu, pengamatan dan lainnya) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presentasi Non tes: Performance tes (tugas kelompok/ individu, pengamatan dan lainnya) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presentasi ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI Perkembangan sistem pemerintahan di Indonesia Pengkianatan demokrasi ala Orde Baru UU Pemilu dan sosialisasi pelaksanaan pemilu 2 Kasus yang terjadi di masyarakat Media cetak/elektronika SiLABUS-PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN Halaman 21 dari 39
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS STANDAR KOMPETENSI : Menampilkan Sikap Keterbukaan dan Keadilan dalam Kehidupan Berbangsa dan Bernegara KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Kewarganegaraan : XI / 1 : 3 : 10 X 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN 3.1 Mendeskripsikan pengertian dan pentingnya keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Keterbukaan dan keadilan Pengertian keterbukaan dan keadilan Macam-macam keadilan Makna keterbu-kaan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Ciri-ciri keterbukaan Mengkaji dari berbagai literatur tentang pengertian dan pentingnya keterbukaan dan keadilan Menggali berbagai informasi tentang macam-macam keadilan Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil kajian tentang makna keterbukaan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Mendeskripsikan pengertian keterbukaan dan keadilan Mengidentifikasikan macam-macam keadilan Mendeskripsikan pentingnya keterbukaan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Mengidentifikasikan ciri- ciri keterbukaan Non tes: Performance tes (tugas kelompok/ individu, pengamatan dan lainnya) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presentasi Menggali informasi tentang ciri-ciri keterbukaan PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 4 Buku PKn dan yang relevan Mass media baik cetak maupun elektronika Kasus yang terjadi di masyarakat Buku Paket PMP Mass media baik cetak maupun elektronika Kasus yang terjadi di masyarakat SiLABUS-PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN Halaman 22 dari 39
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 3.2 Menganalisis dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan Penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan Penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan Dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan 3.3. Menunjukkan sikap Sikap keterbukaan dan keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara keadilan Bentuk sikap yang mencerminkan keterbukaan dan keadilan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Mendiskusikan dan mempresentasikan tentang penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan Melakukan analisis tentang dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan Menggali berbagai informasi baik cetak maupun elektronika tentang contoh sikap yang mencerminkan keterbukaan dan keadilan Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil penggalian informasi tentang sikap keterbukaan dan keadilan di lingkungan masyarakat, sekolah maupun dalam kehidupan berbangsa dan bernegara INDIKATOR Memberikan contoh penyelenggaran pemerintahan yang transparan Mendeskripsikan penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan Mengidentifikasikan faktor penyebab terjadinya penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan Menyimpulkan dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan Mengidentifikasi sikap keterbukaan dan keadilan Menganalisis makna keterbukaan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Memberikan contoh sikap keterbukaan dan keadilan di lingkungan sekolah, dan masyarakat Memberikan penilaian sikap keterbu-kaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara PENILAIAN Non tes: Performance tes (tugas kelompok/ individu, pengamatan dan lainnya Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Non tes: Performance tes (tugas kelompok/ individu, pengamatan dan lainnya) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presentasi ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 4 2 Mass media baik cetak maupun elektronika Kasus yang terjadi di masyarakat SiLABUS-PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN Halaman 23 dari 39
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Kewarganegaraan : XI / 2 :Menganalisis Hubungan Internasional dan Organisasi Internasional : 4 : 22 X 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR 4.1 Mendeskripsikan pengertian, pentingnya, dan sarana-sarana hubungan internasional bagi suatu negara Hubungan Internasional Pengertian hubungan internasional Dampak suatu negara yang mengucilkan diri dari pergaulan antarbangsa Pentingnya hubungan internasional bagi suatu negara Sarana-sarana hubungan internasional Menggali informasi dari berbagai sumber tentang pengertian hubungan internasional Mendiskusikan dan mempresentasikan informasi tentang pentingnya hubungan internasional Menyimpulkan hasil identifikasi sarana sarana hubungan internasional Mendeskripsikan pengertian hubungan internasional Mendeskripsikan dampak suatu negara yang mengucilkan diri dari pergaulan antarbangsa Menguraikan pentingnya hubungan internasional Mengidentifikasi sarana-sarana hubungan internasional PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN PENILAIAN Non tes: Performance tes (tugas kelompok/ individu, pengamatan dan lainnya) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, dan bentuk lainnya) Presentasi ALOKASI WAKTU TM TS TI SUMBER BELAJAR 4 J.G. Starke (2003), Pengantar Hukum Internasional edisi kesepuluh, Jakarta: Sinar Grafika. SiLABUS-PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN Halaman 24 dari 39
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 4.2 Menjelaskan tahap- tahap perjanjian internasional Perjanjian internasional Makna perjanjian internsional Istilah-istilah perjanjian internasional Tahap-tahap perjanjian internasional 4.3 Menganalisis fungsi Perwakilan Diplomatik Perwakilan Diplomatik Pengertian perwakilan diplomatik Tingkatan perwakilan diplomatik Perwakilan konsuler Fungsi perwakilan diplomatik PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Melakukan studi literatur tentantg perjanjian internasional Menggali informasi tentang istilah-istilah dalam perjanjian internasional Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil studi literatur tentang perjanjian internasional dan tahap-tahap perjanjian internasional Melakukan studi pustaka tentang pengertian perwakilan diplomatik Menggali informasi tentang macam- macam Perwakilan Diplomatik Menggali informasi tentang perwakilan konsuler Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil penggalian informasi tentang fungsi perwakilan diplomatik INDIKATOR Mendeskripsikan makna perjanjian internasional Menjelaskan macam- macam istilah perjanjian internasional Menguraikan tahapan perjanjian internasional Menjelaskan hal-hal penting dalam ratifikasi perjanjian internasional yang memerlukan persetuan DPR di Indonesia Mendeskripsikan pengertian perwakilan diplomatik Menguraikan tingkatan perwakilan diplomatik Mengidentifikasikan perbedaan perwakilan diplomatik dengan perwakilan konsuler Menganalisis fungsi perwakilan Diplomatik PENILAIAN Non tes: Performance tes (tugas kelompok/ individu, pengamatan dan lainnya) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, dan bentuk lainnya) Presentasi Non tes: Performance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, bentuk lainnya) Presentasi ALOKASI WAKTU TM TS TI SUMBER BELAJAR 4 Rebecca M.M. Wallace, Sweet & Maxwell, London penerjemah: Bambang Aruma- nadi,SH. MSc., (1993), Hukum Inter- nasional, Semarang: IKIP Semarang Press 4 Syuffri Yusuf, SH., (1989), Hubungan Internasional dan Politik Luar Negeri Sebuah Analisis Teoritis dan uraian tentang Pelaksanaannya, Jakarta: CV. Muliasari SiLABUS-PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN Halaman 25 dari 39
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 4.4 Mengkaji peranan organisasi internasional (ASEAN, PBB) dalam meningkatkan hubungan internasional Organisasi Internasional Pengertian organisasi internasional Macam-macam organisasi internasional Peranan dan tujuan PBB Peranan dan tujuan ASEAN PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Menggali informasi dari berbagai sumber tentang pengertian organisasi internasional Melakukan studi literatur dari berbagai sumber tentang macam-macam organisasi internasional Menggali informasi dari berbagai sumber tentang peranan dan tujuan PBB Melakukan studi literatur tentang tujuan ASEAN INDIKATOR Mendeskripsikan pengertian Organisasi internasional Mengidentifikasikan macam-macam organisasi internasional Menguraikan peranan dan tujuan organisasi internasional PBB Mendeskripsikan peranan Indonesia terhadap ASEAN Mengidentifikasikan peranan ASEAN bagi bangsa Indonesia Menjelaskan tujuan ASEAN Mendeskripsikan peranan organisasi Internasional dalam meningkatkan hubungan Internasional PENILAIAN Non tes: Performance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, bentuk lainnya) Presentasi ALOKASI WAKTU TM TS TI SUMBER BELAJAR 6 Apandi Idrus,(1987) Tata Negara untuk SMA, Jakarta, Balai Pustaka Media elektronika Buku yang relevan SiLABUS-PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN Halaman 26 dari 39
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 4.5 Menghargai kerja Manfaat Kerja sama dan perjanjian internasional Manfaat Kerja sama dan perjanjian internasional Bentuk-bentuk kerjasama dan perjanjian Indonesia dengan negara lain Hasil-hasil kerjasama dan perjanjian internasional yang bermanfaat bagi Indonesia PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Menggali informasi berbagai sumber tentang bentuk bentuk kerjasama internasional Mendiskusikan dan mempresentasikan tentang hasil kerja sama internasional yang bermanfaat bagi bangsa Indonesia INDIKATOR Mengidentifikasi bentuk kerjasama indonesia dengan negara lain Menjelaskan manfaat kerjasama antar bangsa Memberikan contoh perjanjian internasional yang bermanfaat bagi bangsa Indonesia PENILAIAN Non tes: Performance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, bentuk lainnya) Presentasi ALOKASI WAKTU TM TS TI SUMBER BELAJAR 4 Buku Paket yang relevan Media cetak maupun elektronika SiLABUS-PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN Halaman 27 dari 39
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Kewarganegaraan : XI / 2 : Menganalisis Sistem Hukum dan Peradilan Internasional : 5 : 16 X 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR 5.1 Mendeskripsikan sistem hukum dan peradilaninternasion al Hukum dan peradilan Internasional Konsep dasar hukum internasional Asas asas hukum internasional Sumber-sumber hukum internasional Subjek-subjek hukum internasional lembaga peradilan Internasional Melakukan kajian pustaka (beberapa buku sumber) tentang makna, asas, dan sumber hukum internasional. Menggali informasi tentang subyek hukum internasional Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil kajian literatur tentang peranan lembaga peradilan internasional Mengemukakan makna hukum internasional. Menjelaskan hakekat hukum internasional Menjelaskan asas-asas hukum internasional Mengidentifikasikan sumber-sumber hukum internasional Mengidentifikasikan subyek-subyek hukum internasional Mendeskripsikan peranan lembaga peradilan Internasional Mengidentifikasikan kewenangan Mahkamah Internasional Mendeskripsikan kendala yang dihadapi Mahkamah Internasional dalam memerankan sebagai lembaga peradilan internasional PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN PENILAIAN Non tes: Performance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, bentuk lainnya) Presentasi ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 6 J.G. Starke (2003), Pengantar Hukum Internasional edisi kesepuluh, Jakarta: Sinar Grafika. Rebecca M.M. Wallace, Sweet & Maxwell, London penerje-mah: Bam-bang Aruma- nadi,SH. MSc., (1993), Hukum Inter-nasional, Sema-rang: IKIP Sema- rang Press. SiLABUS-PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN Halaman 28 dari 39
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 5.2 Menjelaskanpe Sengketa Internasional nyebab timbulnya sengketa interna sional dan cara penyelesaian oleh Mahkamah Internasional Sebab-sebab terjadinya sengketa internasional Cara menyele-saikan masalah-masalah (sengketa) internasional Jasa-jasa baik Konsiliasi Komisi Penyelidik Pewasitan (Arbitrasi) Mahkamah Internasional 5.3 Menghargai putusan Mahkamah Internasional Mahkamah Internasional Mekanisme kerja Mahkamah Internasional Keputusan Mahkamah Internasional PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Melakukan analisis tentang faktor penyebab timbulnya sengketa internasional. Menggali informasi berbagai sumber tentang cara penyelesaian sengketa internasional Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil kajian literatur tentang pola penyelesaian sengketa internasional Menggali informasi tentang prosedur Mahkamah Internasional dalam penyelesaian masalah internasional Menggali informasi tentang keputusan Mahkamah Internasional Menyimpulkan dampak suatu negara yang tidak mematuhi keputusan Mahkamah Internasional INDIKATOR Mengidentifikasi penyebab timbulnya sengketa internasional Mengidentifikasikan cara menyelesaikan masalah- masalah (sengketa) internasional Memberikan contoh penyelesaian masalah internasional melalui arbitrase Memberikan contoh penyelesaian masalah internasional melalui konsiliasi Mendeskripsikan prosedur Mahkamah Internasional dalam penyelesaian masalah internasional Mengidentifikasikan Menjelaskan dampak suatu negara yang tidak mematuhi keputusan Mahkamah Internasional Mendeskripsikan contoh sikap negara yang mematuhi keputusan Mahkamah Internasional PENILAIAN Non tes: Performance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, bentuk lainnya) Presentasi Non tes: Performance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, bentuk lainnya) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, bentuk lainnya) Presentasi ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 4 Syuffri Yusuf, SH., (1989), Hubungan Internasional dan Politik Luar Negeri Sebuah Analisis Teoritis dan uraian tentang Pelaksanaannya, Jakarta: CV. Muliasari 6 Boer Mauna Hukum Internasional. Buku Paket yang relevan SiLABUS-PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN Halaman 29 dari 39
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/ SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Kewarganegaraan : XII/1 : Menampilkan Sikap Positif Terhadap Pancasila Sebagai Ideologi Terbuka : 1 : 10 X 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR 1.1 Mendeskripsikan Pancasila sebagai ideologi terbuka Pancasila sebagai ideologi terbuka Makna ideologi negra Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara Fungsi pokok Pancasila Pancasila sebagai ideologi terbuka Mengkaji dari berbagai sumber (buku, nara sumber dsb.) tentang proses perumusan Pancasila sejak sidang BPUPKI sampai dengan sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 Menguraikan fungsi pokok Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Mendeskripsikan makna ideologi negara Menjelaskan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara Menguraikan fungsi pokok Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara Membedakan ideologi terbuka dan ideologi tertutup Membandingkan ideologi terbuka dan ideologi tertutup Mendeskripsikan makna Pancasila sebagai ideologi terbuka Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil penggalian informasi makna Pancasila sebagai ideologi terbuka PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN PENILAIAN Non tes: Performance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, bentuk lainnya) Presentasi ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM 4 PS PI Nugroho Noto-susanto (1983), Naskah Prokla- masi yang Otentik dan Rumusan Pan-casila yang Otentik, Jakarta: PN Balai Pusta-ka. Undang-Undang Dasar Republik Indonesia tahun 1945, amandemen I, II, III dan IV, Bandung: Citra Umbara SiLABUS-PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN Halaman 30 dari 39
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 1.2 Menganalisis Nilai-nilai Pancasila Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan Pancasila sebagai sumber nilai Pancasila sebagai paradigma pembangunan 1.3 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka Perilaku yang sesuai nilai-nilai Pancasila Sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengkaji dari beberapa sumber pustaka tentang Pancasila sebagai sumber nilai dan Pancasila sebagai paradigma pembangunan. Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil kajian tentang Pancasila sebagai sumber nilai dan sebagai paradigma pembangunan Menggali informasi tentang sikap dan prilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila melalui media massa Melakukan observasi perilaku masyarakat lingkungannya yang sesuai dengan nilai Pancasila sebagai ideologi terbuka INDIKATOR Mendeskripsikan Pancasila sebagai sumber nilai. Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan. Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan Menunjukkan contoh sikap dan perilaku positif yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila Mengidentifikasi sikap positif yang sesuai dengan Pancasila sebagai ideologi terbuka. PENILAIAN Non tes: Performance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, bentuk lainnya) Presentasi Non tes: Performance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, bentuk lainnya) Presentasi ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM 4 PS PI UUD 1945 Buku-buku sumber yang relevan Buku pelajaran 2 Media cetak dan media eletronik Buku-buku sumber yang relevan Buku pelajaran SiLABUS-PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN Halaman 31 dari 39
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/ SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : Mengevaluasi Berbagai Sistem Pemerintahan KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Kewarganegaraan : XII/1 : 2 : 8 X 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 2.1 Menganalisis sistem pemerintahan di berbagai negara Sistem pemerintahan Pengertian Sistem pemerintahan Mengkaji berbagai Sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer Ciri-ciri sistem pemerintahan Parlementer dan Presidensial. Mengidentifikasi negara-negara yang menganut sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer Mendeskripsikan kelebihan dan kelemahan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer Membandingkan dari berbagai aspek, negara-negara yang menganut sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN INDIKATOR Mendeskripsikan penegertian system pemerintahan Mendeskripsikan penegertian system pemerintahan Mengklasifikasikan Menguraikan kelebihan dan kelemahan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer Mengidentifikasi ciri sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer PENILAIAN Non tes: Performance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, bentuk lainnya) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, bentuk lainnya) Presentasi ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM 2 PS PI Moh. Kusnardi., Harmaily Ibrahim (1993) Pengantar Hukum Tata Negara RI. FHUI. Undang-Undang Dasar Republik Indonesia tahun 1945, perubahan I, II, III dan IV SiLABUS-PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN Halaman 32 dari 39
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 2.2 Menganalisis pelaksanaan sistem pemerintahan Negara Indonesia sistem pemerintahan Negara Indonesia System pemerintahan menurut UUD 1945 awal kemerdekaan Sistem pemerintahan menurut UUD 1945 setelah adanya perubahan 2.3 Membandingkan pelaksanaan sistem pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan negara lain Pelaksanaan sistem pemerintahan Indonesia Kelebihan sistem pemerintahan Indonesia Kelemahan sistem pemerintahan Indonesia Perbandingan pelaksanaan sistem pemerintahan Indonesia dengan negara lain PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengkaji UUD 1945, dapat menganalisis pelaksanaan sistem pemerintahan Indonesia menurut UUD 1945 pada awal kemerdekaan Mengidentifikasi sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 sebelum dan sesudah perubahan Mengkaji berbagai buku, media cetak dan elektronik mengenai kelebihan dan kelemahan pelaksanaan sistem pemerintahan negara RI MengiIdentifikasikan tentang kelebihan dan kelemahan pelaksanaan sistem pemerintahan negara RI dibandingkan dengan negara lain INDIKATOR Menguraikan sistem pemerintahan yang digunakan oleh negara Indonesia menurut UUD 1945. Membandingkan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 sebelum dengan sesudah perubahan
Menguraikan kelebihan dan kelemahan pelaksanaan sistem pemerintahan Indonesia
Membandingkan sistem pemerintahan Indonesia dengan negara lain JENIS PENILAIAN Non tes: Performance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, bentuk lainnya) Presentasi Non tes: Performance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, bentuk lainnya) Presentasi ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 2 Jimly ashieddieqy Sistem pemerintahan di Indonesia, makalah pembukaan temu wicara guru PKn Propinsi Dki dengan Mahkamah Konstitusi, 2005 Buku-buku yang relevan Bukupelajaran 4 Jimly ashieddieqy Sistem pemerintahan di Indonesia, makalah pembukaan temu wicara guru PKn Propinsi Dki dengan Mahkamah Konstitusi, 2005 Buku-buku yang relevan SiLABUS-PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN Halaman 33 dari 39
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/ SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : Mengevaluasi Peranan Pers Dalam Masyarakat Demokrasi KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Kewarganegaraan : XII/2 : 3 : 10 X 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR 3.1 Mendeskripsikan pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia Peranan Pers Pengertian pers Fungsi pers Mengkaji dari berbagai buku sumber mengenai pengertian dan fungsi pers Menguraikan pengertian, fungsi pers dalam masyarakat yang demokratis perkembangan pers di Indonesia Menguraikan perkembangan pers di Indonesia Mendeskripsikan perkembangan pers di Indonesia Peranan Pers dalam masyarakat Demokrasi Menganalisis peranan pers di Indonesia Menguraikan peranan pers dalam masyarakat demokratis PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN JENIS PENILAIAN Non tes: Performance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, bentuk lainnya) Presentasi ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 2 UU Pers UU kemerdekaan mengeluar-kan pendapat Masduki, kebebasan pers dan Kode etik jurnalisti Buku-buku yang relevan Buku pelajaran SiLABUS-PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN Halaman 34 dari 39
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 3.2 Menganalisis pers Kode etik jurnalistik yang bebas dan bertanggung jawab sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis di Indonesia Kode etik Penyimpang kode etik jurnalistik oleh berbagai media Upaya-upaya pemerintah dalam mengendalikan kebebasan pers PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengkaji Undang- undang, buku, sumber lainnya tentang kode etik jurnalistik Mengkaji kode etik jurnalistik yang berlaku dalam masyarakat demokratis di Indonesia Mendiskusikan dan mempresentasikan tentang kode etik jurnalistik, penyimpangan kode etik jurnalistik dari berbagai media, dan upaya yang dilakukan pemerintah dalam mengendalikan kebebasan pers di media cetak dan elektronik INDIKATOR Menguraikan pengertian kode etik jurnalistik Menganalisis kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis di Indonesia Menunjukkan contoh- contoh penyimpangan kode etik jurnalistik dari berbagai media Menguraikan upaya pemerintah dalam mengendalikan kebebasan pers JENIS PENILAIAN Non tes: Performance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, bentuk lainnya) Presentasi ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM 4 PS PI UU Pers UU kemerdekaan mengeluar-kan pendapat Masduki, kebebasan pers dan Kode etik jurnalistik Buku-buku yang relevan Buku pelajaran SiLABUS-PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN Halaman 35 dari 39
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 3.3 Mengevaluasi kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia Kebebasan pers dan dampaknya Manfaat media massa dalam kehidupan sehari-hari. Dampak dari penyalahgunaan kebebasan pers/media massa PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengkritisi berbagai berita, artikel dari media cetak dan elektronik yang tidak sesuai dengan kode etik jurnalistik Mengkaji manfaat pers dalam kehidupan masyarakat demokratis di Indonesia Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil temuan dan kajian tentang dampak penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat Indonesia INDIKATOR Menguraikan manfaat pers dalam kehidupan masyarakat demokratis di Indonesia Menunjukkan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa/ pers. JENIS PENILAIAN Non tes: Performance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, bentuk lainnya) Presentasi ALOKASI WAKTU TM 4 PS PI SUMBER BELAJAR UU Pers UU kemerdekaan mengeluar-kan pendapat Masduki, kebebasan pers dan Kode etik jurnalisti Buku-buku yang relevan Buku pelajaran SiLABUS-PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN Halaman 36 dari 39
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/ SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Kewarganegaraan : XII/2 : Mengevaluasi Dampak Globalisasi : 4 : 12 X 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 4.1 Mendeskripsikan proses, aspek, dan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Globalisasi Proses dan aspek globalisasi Dampak-dampak globalisasi Mengkaji proses dan aspek globalisasi dari berbagai media cetak dan elektronik Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil kajian literatur tentang dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara 4.2 Mengevaluasi pengaruh globalisasi terhadap kehidupan Bangsa dan Negara Indonesia Pengaruh globalisasi dalam bidang : ekonomi social budaya politik Mengkaji dari berbagai media cetak dan elektronik tentang pengaruh globalisasi terhadap bangsa Indonesia dalam bidang POLEKSOS BUDHANKAM Hankam Pengaruh negara lain yang dirasakan Indonesia sebagai dampak globalisasi Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil kajian tentang contoh-contoh pengaruh Negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia sebagai dampak globalisasi PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN INDIKATOR Mengemukakan proses globalisasi Mendeskripsikan aspek globalisasi Mendeskripsikan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Mendeskripsikan pengaruh globalisasi terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara Menunjukkan contoh pengaruh Negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia sebagai dampak globalisasi JENIS PENILAIAN Non tes: Performance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, bentuk lainnya) Presentasi Non tes: Performance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, bentuk lainnya) Presentasi ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM 2 PS PI Media cetak dan eletkronik tentang Globalisasi Buku-buku yang berkaitan tentang globalisasi 4 Media cetak dan eletkronik tentang Globalisasi Buku-buku yang berkaitan tentang globalisasi SiLABUS-PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN Halaman 37 dari 39
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR JENIS PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh dan implikasi globalisasi terhadap Bangsa dan Negara Indonesia Implikasi globalisasi terhadap Bangsa dan Negara Indonesia Sikap selektif terhadap pengaruh globalisasi Mengkaji berbagai literatur tentang implikasi globalisasi terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara di Indonesia Menyimpulkan dari hasil kajian dan menunjukkan sikap selektif terhadap pengaruh globalisasi dan menentukan posisi terhadap implikasi globalisasi. Menentukan posisi terhadap implikasi globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Menunjukkan sikap selektif terhadap pengaruh globalisasi. Non tes: Performance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, bentuk lainnya) Presentasi Skala sikap 2 Media cetak dan eletkronik tentang Globalisasi Buku-buku yang berkaitan tentang globalisasi 4.4 Mempresentasikan tulisan tentang pengaruh globalisasi terhadap Bangsa dan Negara Indonesia Tulisan tentang globalisasi Langkah-langkah penulisan ilmiah Sistematika penulisan Presentasi karya tulis Meresensi berita/artikel dari beberapa buku, surat kabar, media elektronik tentang pengaruh globalisasi terhadap kehidupan bangsa dan negara Indonesia Meresensi tulisan tentang pengaruh globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Membuat karya tulis tentang pengaruh globalisasi Non tes: Performance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, bentuk lainnya) Presentasi 4 Media cetak dan eletkronik tentang Globalisasi Buku-buku yang berkaitan tentang globalisasi Menyusun tulisan ilmiah tentang pengaruh globalisasi terhadap Bangsa dan Negara Indonesia Mempresentasikan tulisan tentang pengaruh globalisasi Skala sikap Mempresentasikan hasil tulisannya di depan kelas dan dikritisi oleh teman- temannya Keterangan: TM : Tatapmuka ; PS : Praktik di Sekolah (2 jam praktIk di sekolah setara dengan 1 jam tatap muka); PI : Praktek di Industri (4 jam praktIk di Du/Di setara dengan 1 jam tatap muka) PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN Halaman 38 dari 39
SILABUS MATA PELAJARAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN BAHASA INGGRIS BADAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL DITJEN MANAJEMEN DIKDASMEN DIREKTORAT PEMBINAAN SMK
SILABUS NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara Level Novice KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Bahasa Inggris : X / 1 - 2 : : 148 X 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR 1. 1 Memahami ungkapan-ungkapan dasar pada interaksi sosial untuk kepentingan kehidupan Greetings and leave
takings − Good morning. − How are you? − I'm fine, thanks − See you later. Introducing − May I introduce
Listening − About greetings, introducing, thanking, leave takings, and apologizing − Listening for information Ucapan salam (greetings) pada saat bertemu dan berpisah digunakan secara tepat Memperkenalkan diri sendiri dan orang lain diperagakan dengan tepat myself. I am Budi.
− Ani, this is Ida. − Nice to meet you. Thanking − Thank you very much. − You are welcome. Apologizing − I am sorry for ... − Please forgive me .. − Dictation Speaking − Saying greetings, introducing, thanking, leave takings, and apologizing − Role playing, dialogues, introducing, thanking, leave takings, and apologizing − Telling one's self Berbagai ungkapan terima kasih dan responnya digunakan secara tepat Berbagai ungkapan penyesalan dan permintaan maaf serta responnya diperagakan secara tepat PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN PENILAIAN Tes lisan: Memperagakan dialog secara berpasang an Tes tertulis: Melengkapi dialog ALOKASI WAKTU TM PS PI 9 SUMBER BELAJAR Global Access to the World of Work English for Hotel Services Grammar in Use SiLABUS-BAHASA INGGRIS Halaman 1 dari 26
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN Grammar Review − Personal Pronoun (Subject & possessive) I - my You - your − Simple Present Tense : to be & Verb 1 PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Reading for information − Short passages − Dialogues Writing − Completing dialogues − Arranging jumbled dialogues − Composing dialogues INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR SiLABUS-BAHASA INGGRIS Halaman 2 dari 26
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 1.2 Menyebutkan benda- benda, orang, ciri- ciri, waktu, hari, bulan, dan tahun Adjectives showing colours, quality, size, shape, age, origin, material - green, good, big, old, Indonesian, wooden, dsb. Profession, nationality Adjectives showing physical (appearance), non- physical (characteristic) - beautiful, humorous dsb Nouns showing time, day, date, month, year - six o'clock, Sunday, 1st of May, July, 2006 Grammar review: − Singular - plural nouns. (book - books box - boxes child - children fish - fish) PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Listening − Matching pictures with words − Dictation − Listening for information Speaking: − Naming objects, quality of objects and persons, professions, nationalities, and time of the day. Reading: − Reading for information Writing: − Completing passages with suitable words INDIKATOR Nama-nama benda dan kata yang mendeskripsikan benda yang terkait dengan warna, bentuk, asal (origin), ukuran, bahan, jumlah dan kualitas disebutkan dengan tepat. Kata-kata yang mendeskripsikan orang yang terkait dengan profesi, kebangsaan, ciri-ciri fisik, kualitas, dan aktifitasnya disebutkan dengan tepat. Waktu (time of the day), nama-nama hari/tanggal, bulan, tahun disebutkan dengan tepat. PENILAIAN Tes lisan − Mendeskripsikan gambar secara lisan Tes tertulis − Melengkapi kalimat − Pilihan Ganda − Memberi gambar − Menjawab label pada pertanyaan cerita. ALOKASI WAKTU TM PS PI 12 SUMBER BELAJAR Breakthrough Global Access to the World of Work Person to Person Grammar in Use SiLABUS-BAHASA INGGRIS Halaman 3 dari 26
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 1.3 Mendeskripsikan benda-benda, orang, ciri-ciri, waktu, hari, bulan, dan tahun Cardinal and ordinal numbers − ten, twenty, first, fifth, dsb Adjectives of quality: good, beautiful, dsb Adjectives of size: big, small, dsb. Adjectives of shape: round, straight, dsb. Adjectives of age: old, new, dsb. Adjectives of colour: blue, red, dsb. Nationality, profession − John is an American. − He is a very busy chef Adjective in series: A beautiful big U- shaped wooden house. Description of events: The accident happened at nine PM on Monday, the 26th of July 2006. Antonym / synonym PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Listening: − Matching pictures with words. − Dictation − Listening for information Speaking: − Describing things, people, profession, and nationalities − Telling numbers, responding to questions about numbers. − Discussing things based on physical appearance. − Role playing dialogues Reading: − Understanding and discussing passages. Writing: − Describing things − Matching numbers and the way they are said. − Arranging jumbled paragraphs. − Composing dialogues involving the use of numbers in various contexts − Writing paragraphs based on pictures. INDIKATOR Bilangan (cardinal / ordinal) digunakan dengan tepat dalam berbagai konteks. Kata-kata dirangkai dengan tepat untuk mendeskripsikan benda berdasarkan warna, bentuk, asal (origin), ukuran, bahan, jumlah dan kualitas. Kata- kata dirangkai dengan tepat untuk mendeskripsikan orang yang terkait dengan profesi, kebangsaan, ciri-ciri fisik, kualitas, dan aktifitasnya. Kata-kata dirangkai dengan tepat untuk mendeskripsikan suatu kejadian berdasarkan waktu (time of the day), nama-nama hari/tanggal, bulan, tahun. PENILAIAN Tes lisan Mendeskrip sikan gambar Menyebut-kan waktu, bilangan. Menceritakankejadian secara lisan. Tes tertulis: Pilihan ganda - Menjodoh-kan gambar. Menyusun paragraph pendek. ALOKASI WAKTU TM PS PI 21 SUMBER BELAJAR English for Hotel Services International Hotel English Person to Person Grammar in Use Posters or pictures from magazines or newspapers SiLABUS-BAHASA INGGRIS Halaman 4 dari 26
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 1.4 Menghasilkan tuturan sederhana yang cukup untuk fungsi-fungsi dasar Words and expressions used to show regrets and apologies: I'm sorry that ... Words and expressions used to express sympathy: I'm sorry to hear that .. I'm sorry to hear that .. Adjectives for expressing feelings: happy, terrible, sad, etc Adjectives ' -ing' vs '- ed' boring ›‹ bored Adjective set expressions get bored; turn bad, etc Subject - verb agreement: John is very happy to see you PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Speaking: − Pronunciation practice − Dialogue practice − In pairs, creating and practising dialogues dealing with regret and apoligies, simpathy, asking for and giving information, offering things and services. − Expressing feelings about certain events Reading: Reading for information: − Dialogues − Stories which stimulate readers' emotion INDIKATOR Ungkapan penyesalan dan permintaan maaf serta pemberian responnya disampaikan dengan tepat. Ungkapan simpati serta pemberian respon terhadapnya disampaikan dengan tepat Ungkapan berbagai perasaan disampaikan dengan tepat Ungkapan permintaan dan pemberian ijin disampaikan dengan tepat Ungkapan perintah dan permintaan digunakan secara tepat. - Ungkapan penawaran barang dan jasa digunakan secara tepat. PENILAIAN Tes lisan − Dialog − Merespon pernyataan Tes tertulis − Melengkapi kalimat − Membuat kalimat berdasarkan gambar. − Menyusun cerita. ALOKASI WAKTU TM PS PI 22 SUMBER BELAJAR Global Access to the World of Work American Business English Person to Person Grammar in Use SiLABUS-BAHASA INGGRIS Halaman 5 dari 26
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN Words and expressions used in asking for and giving permission: May I use the phone? You can leave now. Grammar: Modals + Auxiliary Expressions and verb forms used in commands and requests: Can you lend me a pen, please? Come here!; Stand up! Responses to commands: - Yes, I will. - Certainly. Expressions used for offering things and services. Would you like to have some tea? - Would you like to taste this food? PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Writing: − Completeing Dialogues − Rearranging jumbled dialogues − Composing short stories (good or bad experiences) INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR SiLABUS-BAHASA INGGRIS Halaman 6 dari 26
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 1.5 Menjelaskan secara sederhana kegiatan yang sedang terjadi Words and expressions used in the context of telling or describing events. The students are cleaning the foor. - When you arrive, the guests will be travelling around the city. Grammar: Present continuous, future continuous. Sentences using 'there + be' Prepositions: in, on, at, under, etc. There is a napkin on the table Questions about events: How/When did it happen? Expessions of feelings / opinions concerning an event I was very shocked to learn about the number of the victims. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Listening: − Matching pictures and sentences. − Completing passages Speaking: − Pronunciation practice − Dialogue practice telling what's happening in pictures. − Giving responses to the events shown in pictures, films, or dramas. − Dialogue practice using "there" Writing: − Writing short paragraphs based on pictures. INDIKATOR Peristiwa yang sedang terjadi diceritakan dengan tepat sesuai dengan waktu dan tempat kejadian. Pernyataan dengan menggunakan "there is/are" disampaikan dengan tepat sesuai dengan waktu dan tempat kejadian. Pertanyaan tentang peristiwa yang sedang terjadi disampai-kan dengan tepat Pengungkapan perasaan / pendapat tentang peristiwa yang sedang terjadi disampaikan dengan tepat PENILAIAN Tes lisan − Menceritakan gambar − Dialog Tes tertulis − Melengkapi kalimat − Menjawab soal cerita. − Membuat kalimat berdasarkan gambar. ALOKASI WAKTU TM PS PI 22 SUMBER BELAJAR American Business English Person to Person Pictures from newspapers or magazines Breakthrough SiLABUS-BAHASA INGGRIS Halaman 7 dari 26
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 1.6 Memahami memo dan menu sederhana, jadwal perjalanan kendaraan umum, dan rambu-rambu lalu lintas Samples of memo Sample of menu Words and expressions to explain signs and symbols: That "P" sign means that you can park here. The symbol "Lady" means that the toilet is for women. - "No smoking" means that you are not allowed to smoke in that area. Samples of time table and schedule Degrees of comparison: - Bus is fast. - Train is faster than the bus. Plane is the fastest of all. Travelling by plane is more convenient than travelling by bus. Pronouns and Reported Speech PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Listening − Dictation − Completing memos and menus − Matching pictures based on signs, symbols, time tables and schedules given. Speaking − Pronunciation practice − Dialogue practice involving memos, menus, signs, symbols, time tables and schedules − Making sentences using degrees of comparison, pronouns and reported speech. Writing − Completing time tables and schedules − Writing sentences using comparative degree, pronouns and reported speech. − Composing memos and menus. INDIKATOR Pesan ditulis dalam bentuk memo dengan benar. Memo yang sudah ada dijelaskan dengan tepat. Menu ditulis dan dijelaskan dengan tepat. Tanda-tanda dan lambang (misalnya: rambu lalu lintas) dijelaskan dengan benar. Berbagai macam jadwal (time table) dibuat dan dijelaskan dengan benar. Bentuk kata sifat dan keterangan digunakan secara tepat untuk membandingkan sesuatu. PENILAIAN Tes lisan − Menjawab pertanyaan secara lisan −Menjelaskan jadwal perjalanan, rambu lalu lintas, simbol dan tanda. Tes tertulis Membuat memo Menulis menu Menulis jadwal Menjawab pertanyaan tentang menu, jadwal, memo, rambu lalu lintas. ALOKASI WAKTU TM PS PI 22 SUMBER BELAJAR Various kinds of memos and menus, time tables and schedules from different sources Person to Person American Business English Breakthrough SiLABUS-BAHASA INGGRIS Halaman 8 dari 26
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 1.7 Memahami kata-kata dan istilah asing serta kalimat sederhana berdasarkan rumus Words and expressions used in expressing preference: I prefer coffee to soft drink at this time of the day. I'd rather stay home over the weekend than go to movies. I like badminton better than volley ball. Conditional sentence type 1: If the weather is nice this morning, we can go to the beach. Words and expressions used to talk about capabilities: Can you swim to cross this river? - When I was a child, I could (was able to) climb that tree.
PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Listening − Dictation − Listening for information: dialogues − Listening and completing maps. Speaking − Interviewing for one's preferences and capabilities, asking and giving directions based on maps given. − Responding to questions using conditional sentences type 1. Reading − Reading for information: passages, dialogues, etc. − Identifying skills and capabilities from reading passages. − Reading and finding a location on the map INDIKATOR Berbagai ungkapan untuk menyatakan pilihan (preferences) digunakan dengan tepat. Ungkapan untuk menyatakan pengandaian (conditional type I) digunakan dengan tepat. Berbagai ungkapan untuk menyatakan kemampuan (capabilities) digunakan dengan tepat. Ungkapan untuk meminta dan memberi arah dan lokasi (direction) digunakan dengan tepat.
PENILAIAN Tes lisan Dialog tentang preference, direction, capabilities conditional. Tes tertulis Melengkapi dialog Menuliskan arah /petunjuk. pilihan ganda ALOKASI WAKTU TM PS PI 22 SUMBER BELAJAR Person to Person Grammar in Use Maps Breakthrough English for Hotel Services Global Access to the World of Work SiLABUS-BAHASA INGGRIS Halaman 9 dari 26
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN Words and expressing used in asking for and giving direction (location): Could you tell me the way to the Zoo, please? Go straight on as far as the junction, then turn left. The Zoo is on your left ... Prepositions of place: in front of, behind, beside, dsb. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Writing − Writing sentences expressing preferences and capabilities, directions or locations. − Writing sentences using conditional type 1. − Composing dialogues involving preferences and capabilities and giving directions. INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR SiLABUS-BAHASA INGGRIS Halaman 10 dari 26
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 1.8 Menuliskan undangan sederhana Grammar review: "will", "could", "would" and prepositions: in, on at. Samples of invitation (personal invitation). Parts of personal invitations. Contents, style, spelling and punctuation. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Listening − Completing invitations − Listening for information Speaking − Pronunciation practice − Dialogue practice − Responding to questions dealing with invitations using "yes-no" and "wh-" questions. − Telling about invitations, − Creating dialogues in pairs Reading − Reading for information: invitations Writing − Rearranging jumbled sentences to create invitation − Writing personal invitations. INDIKATOR Sejumlah kata dirangkai menjadi kalimat yang mengandung unsur undangan Kalimat dirangkai dengan benar untuk membentuk undangan Undangan sederhana (misalnya: undangan ulang tahun) dituliskan dengan benar.
PENILAIAN Test Lisan Mengun- dang secara lisan Dialog Test tertulis Membuat undangan ALOKASI WAKTU TM PS PI 18 SUMBER BELAJAR Different kinds of invitations Person to Person Breakthrough Global Access to the World of Work SiLABUS-BAHASA INGGRIS Halaman 11 dari 26
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara Level Elementary KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Bahasa Inggris : XI / 3-4 : : 146 X 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR 2.1. Memahami percakapan sederhana sehari- hari baik dalam konteks profesional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli Talking about hobbies and interests Do you like fishing? - What do you like doing in your spare time? Guest handling - What can I do for you, Sir? - Welcome to our hotel. - I hope you enjoy the food. Grammar Review Yes - No questions - Are you a secretary? Question tags - The board meeting starts at seven, doesn't it? Questions with question words Where does the boss live? - Why do you come late? Listening: − Answering questions based on recorded materials. − Dialogues about guest handling Speaking: − Telling about one's own daily activities. − Role playing about guest handling Reading: − Answering questions about hobbies and interests Writing: − Writing descriptions of other's daily activities. − Writing sentences containing gerund . Pertanyaan dengan pola yes-no questions dalam konteks kegiatan sehari-hari diperagakan dan dijawab dengan benar. Pertanyaan dengan pola question tags dalam konteks kegiatan sehari-hari diperagakan dengan benar. Pertanyaan dengan pola question words dalam konteks kegiatan sehari-hari diperagakan dan dijawab dengan benar. Berbagai bentuk dan ungkapan digunakan dengan tepat untuk membicarakan kegemaran /hobi dan minat. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN PENILAIAN Tes lisan Dialog berpasang-an Tes tertulis Melengkapi kalimat Pilihan Ganda Membuat paragraf pendek ALOKASI WAKTU TM 20 PS PI SUMBER BELAJAR Practical English Usage Global Access to the World of Work Person to Person English for SMK (Ang-kasa) SiLABUS-BAHASA INGGRIS Halaman 12 dari 26
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN Gerund as subjects and objects Smoking is dangerous. - I don't like fishing. Gerund as complement: - Her job is sorting the mail. Gerund after preposition: - Are you interested in collecting stamps? Constructions with 'too' and 'enough' The soup is too salty for me. The hotel room is comfortable enough. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN − Arranging sentences containing "too" and " enough" INDIKATOR Ungkapan untuk menangani tamu hotel, restoran, travel agency, dll. diperagakan dengan benar.
PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM
PS PI
SUMBER BELAJAR
SiLABUS-BAHASA INGGRIS Halaman 13 dari 26
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 2.2. Mencatat pesan- pesan sederhana baik dalam interaksi langsung maupun melalui alat Expressions dealing with telephone conversations Grammar Review: Personal pronouns I - me - my - mine - myself Reported speech He said that you had to pay for the tickets He asked you to pay for the tickets.
He wanted to know if you would be available in the afternoon. - He wanted to know where you put his umbrella. Adjective Clause - Do you know the staff who will be promoted our new division manager? PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Listening: − Listening for information from recorded materials. − Understanding telephone conversations
Speaking: − Telling the infomation obtained from recorded materials − Role playing on telephone conversations Writing: − Writing messages based on telephone conversations − Composing sentences using reported speech, personal pronouns and adjective clause. INDIKATOR Pesan (message) yang diterima lewat telepon dicatat dengan benar. Pesan (message) yang diterima secara langsung dicatat dengan benar.
PENILAIAN Tes tertulis Melengkapi kalimat Membuat kalimat dengan reported speech Mencatat pesan yang diterima Tes lisan Menceritakan pesan yang diterima ALOKASI WAKTU TM 20 PS PI SUMBER BELAJAR Practical English Usage Global Access to the World of Work Person to Person English for SMK (Ang-kasa) SiLABUS-BAHASA INGGRIS Halaman 14 dari 26
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 2.3. Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimilikinya secara lisan dan tulisan Telling about people's job using the Simple present tense: A cook prepares food. - Pilots fly aeroplanes. Telling about people's educational background using the Simple past tense. - She graduated from SMKN 8 Bandung. The new secretary learned shorthand at the college. Samples of curriculum vitae Expressing facts and figures : - The graph shows that population growth has been high this last decade. The latest data show that about three billion rupiahs have been spent for the construction of the factory. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Listening: − Dictation − Answering dialogues given by the teacher Speaking − Explaining someone's profession Reading − Understanding and discussing diagrams containing facts and figures Writing − Rewriting someone else's curriculum vitae − Writing one's own curriculum vaitae INDIKATOR Bentuk kata kerja digunakan dalam Simple Present dengan tepat untuk menerangkan tugas dan pekerjaan berbagai macam profesi. Bentuk kata kerja digunakan dalam Simple Past dengan tepat untuk menerangkan latar belakang pendidikan berbagai macam profesi. Curriculum Vitae yang sederhana ditulis dengan benar. Berbagai ungkapan digunakan dengan tepat untuk menjelas- kan fakta dan angka (facts and figures) pada suatu sajian data. PENILAIAN Tes lisan Menjelaskan profesi Menjelaskan diagram Tes tertulis Melengkapi kalimat/ form Menulis curriculum vitae ALOKASI WAKTU TM 20 PS PI SUMBER BELAJAR Practical English Usage Global Access to the World of Work Person to Person English for SMK (Ang-kasa) English New Concept SiLABUS-BAHASA INGGRIS Halaman 15 dari 26
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 2.4. Menceritakan pekerjaan di masa lalu dan rencana kerja yang akan datang Telling about past events - I saw the crowds were helping the accident victim. We had locked the room when she came. Telling about future plans - The meeting will be over at two PM. When you arrive at the office, I will be conducting a meeting. Sample of a personal letter (telling about past and future events) Grammar review: Relevant tenses. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Listening − Answering questions of one's past experiences. Speaking − Telling one's own plans (future)
Reading − Reading for information: dialogues, passages Writing − Composing personal letters − Translation INDIKATOR Ungkapan tentang kegiatan masa lampau dikemukakan dengan benar. Ungkapan untuk mengemuka-kan kegiatan di masa datang digunakan dalam Tense yang benar. Surat pribadi yang menceritakan tentang kehidupan masa lalu dan rencana di masa depan ditulis dengan benar. PENILAIAN Tes lisan Menceritakan peristiwa masa lalu Dialog Tes tertulis Melengkapi kalimat Membuat surat Menerjemahkan ALOKASI WAKTU TM 24 PS PI SUMBER BELAJAR Practical English Usage Global Access to the World of Work Person to Person English for SMK (Ang-kasa) SiLABUS-BAHASA INGGRIS Halaman 16 dari 26
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 2.5. Mengungkapkan berbagai macam maksud hati Giving invitations Would you like to come to my place for dinner tonight, please? With pleasure. - I'm afraid I can't, I've already got an appointment. Bargaining Is there any discount for this shirt? - How about fifty thousand rupiahs? Expressing certainty I'm sure that it's going to rain this afternoon. It must be him who called. Giving and responding to compliments - Fantastic! - You look beautiful tonight. - Thank you. Expressing opinions I think that's not true. - What I have in my mind is that .... PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Listening: − Answering questions based on dialogues about giving invitations, bargaining, expressing certainty, compliments, expressing opinions, agreeing/disagre eing, and arguing Speaking: − Performing dialogues based on given situations. Reading: − Answering questions based on written texts. Writing: − Writing dialogues based on given situations. INDIKATOR Ungkapan-ungkapan untuk menyampaikan undangan digunakan dengan tepat. Ungkapan-ungkapan untuk melakukan tawar-menawar (bargaining) digunakan dengan tepat. Ungkapan-ungkapan untuk menyatakan kepastian (certainty) digunakan dengan tepat. Ungkapan-ungkapan untuk memberi dan merespon pujian digunakan dengan tepat. Ungkapan-ungkapan untuk menyatakan pendapat/opini digunakan dengan tepat. Ungkapan-ungkapan untuk menyatakan persetujuan (agreeiing- disagreeing) digunakan dengan tepat. PENILAIAN Tes lisan melalui role play / dialog Tes tertulis Melengkapi dialog Menjawab pertanyaan Melengkapi kalimat Membuat dialog ALOKASI WAKTU TM 28 PS PI SUMBER BELAJAR Practical English Usage Global Access to the World of Work Person to Person English for SMK (Ang-kasa) SiLABUS-BAHASA INGGRIS Halaman 17 dari 26
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN
Expressing agreement/ disagreement: You're right. I'm afraid you've got wrong information, Sir. Expressing argument Yes, but don't forget ... That may be so but ...
Grammar review − Conjunctions / concessive relationship. − Constructions with "used to": a) be/get used to + V- ing b) used to + Verb 1 − Noun clause as object: - I never believe that there will be another rationalization. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR Ungkapan-ungkapan untuk menyatakan argumentasi digunakan dengan benar.
PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM
PS PI
SUMBER BELAJAR
SiLABUS-BAHASA INGGRIS Halaman 18 dari 26
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 2.6. Memahami instruksi-instruksi sederhana Expressions used in describing processes: First, ... - Next, ... - Then... - Finally ... Expressions used in asking for and giving suggestions and advice: - What do you recommend for a headache? You'd better see a doctor. Expressions used in asking necessity and obligation: - We must be there before the boss comes. It is necessary for us to be there on time. Expressions used in persuading and convincing: - Why don't you try our special drink bandrek to warm up your body. - If I were you, I would ... - I'm sure you are on the right track. I bet you could do it. Grammar review: − Degrees of comparison − Imperatives - Don't smoke at the petrol station Keep silent; the baby is sleeping PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Listening − Listening for information on how things work. − Dialogues about asking for and giving suggestions and advice, necessity and obligations, convincing and persuading Speaking − Telling about how things work. − Role playing how to ask for and give suggestions and advice. − Interviewing dealing with convincing and persuading, necessity and oligations Reading − Reading for information: dialogue passages Writing − Making dialogues based on the situations provided. INDIKATOR Ungkapan-ungkapan untuk menggambarkan proses kerja dan atau berfungsinya suatu alat dikemukakan dengan benar. Ungkapan-ungkapan untuk meminta dan memberi saran dan nasihat (suggestion and advice) digunakan secara tepat. Ungkapan-ungkapan untuk menyatakan keharusan dan kewajiban (necessity and obligation) digunakan dengan tepat. Ungkapan-ungkapan untuk meyakinkan dan membujuk orang lain (convincing and persuading) agar menerima pendapat atau usulan yang diajukan digunakan dengan tepat. PENILAIAN Tes lisan Menjelaskan proses kerja / cara meng- operasikan alat Tes tertulis Menjawab pertanyaan Pilihan ganda Membuat dialog ALOKASI WAKTU TM 24 PS PI SUMBER BELAJAR Practical English Usage Global Access to the World of Work Person to Person English for SMK (Ang-kasa) English New Concept SiLABUS-BAHASA INGGRIS Halaman 19 dari 26
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 2.7. Membuat pesan- pesan pendek, petunjuk dan daftar dengan pilihan kata, ejaan dan tata tulis yang berterima Samples of short messages, directory, and lists. Content, punctuation, and spelling. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Vocabulary game Rearranging words / sentences Composing short messages. Directions, or lists based on the situation given by the teacher. INDIKATOR Kata-kata dipilih dengan tepat dan dirangkai menjadi pesan pendek, petunjuk atau daftar Kesimpulan dari suatu pembicaraan ditulis dengan benar menjadi suatu pesan pendek, petunjuk, atau daftar PENILAIAN Tes lisan Menyampaikan pesan secara lisan Tes tertulis Membuat pesan singkat dan atau petunjuk cara penggunaan alat secara tertulis. ALOKASI WAKTU TM 10 PS PI SUMBER BELAJAR Practical English Usage Global Access to the World of Work Person to Person English for SMK (Ang-kasa) English New Concept SiLABUS-BAHASA INGGRIS Halaman 20 dari 26
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara Level Intermediate KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Bahasa Inggris : XII / 5 - 6 : : 146 X 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR 3.1 Memahami monolog yang muncul pada situasi kerja tertentu Short talks (advertisements, reports, announcements, dll) Relevant vocabulary Antonym, synonym. Affixes : prefixes, suffixes Vocabulary games Listening to recorded short talks Discussion Questions and answers Pertanyaan mengenai informasi umum (general information) yang terkait dengan monolog dijawab dengan benar. Pertanyaan mengenai isi monolog (detailed information) dijawab dengan benar Monolog yang muncul pada situasi kerja tertentu ditulis kembali dalam bentuk intisari/summary (taking notes) PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN PENILAIAN Tes lisan retelling, Tes lisan retelling, summarizing Tes tertulis menjawab pertanyaan pilihan ganda atau essay ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 30 Days to the TOEIC Test Vocabulary Book SiLABUS-BAHASA INGGRIS Halaman 21 dari 26
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 3.2 Memahami percakapan terbatas dengan penutur asli Percakapan di telepon tentang reservasi Can I book two rooms for Saturday night, please? Reservation forms Future tense Response to complaints I am very sorry, Sir Expressions dealing with arrangementt What about tonight? - I'm sorry. I have got something to do tomorrow. What about Sunday? Expressions dealing with confirmation and cancellation: - I'd like to confirm my flight to Singapore. I regret to tell you that I have to cancel our appointmnet. Modals Auxiliary: WOULD Expressions dealing with unreal condition. - If you came, you would see him. Conditional Types 2 and 3 Subjunctives with wish, if only, would rather. Answering typical questions asked in interviews - My name is.... - I apply for this position because ... I'm interested in working here because ... PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Listening: − Dialogues about reservations, complaints, arrangements, confirmations, cancellations, imaginations, interviews. − Questions and answers about the dialogues mentioned above Pronunciation practice Speaking: − Dialogue practice with the above matters Reading comprehension: − Reading dialogues and or letters − Questions and answers Writing: − Working in pairs to compose dialogues based on the situations given by the teacher. Grammar review about modal auxiliary "Would", conditional sentences (types 1 and 2), and subjunctives. INDIKATOR Ungkapan-ungkapan untuk membuat reservasi yang dilakukan oleh penutur asli ditanggapi dengan tepat Ungkapan-ungkapan untuk mengajukan keluhan yang dilakukan oleh penutur asli ditanggapi dengan tepat. Ungkapan-ungkapan untuk membuat kesepakatan (arrangementI) digunakan dengan tepat. Ungkapan-ungkapan untuk memastikan dan membatalkan kesepakatan dilakukan dengan tepat. Ungkapan-ungkapan untuk menyatakan keinginan atau situasi yang tidak nyata baik untuk masa depan, masa kini atau masa lampau (conditional sentences and subjunctive wish) digunakan dengan tepat. Ungkapan-ungkapan yang dipakai dalam wawancara digunakan secara tepat PENILAIAN Tes lisan memperagakan dialog secara berpasangan Tes tertulis Melengkapi dialog dan pilihan ganda ALOKASI WAKTU TM PS PI 24 SUMBER BELAJAR Elementary Communication Games English for Hotel Journey II Grammar in Use Grammar Dimension (Platinum Edition) American Business English SiLABUS-BAHASA INGGRIS Halaman 22 dari 26
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 3.3 Menyajikan laporan Presentation skills: How to open a speech - How to propose ideas - How to elaborate ideas - How to close a speech - How to handle questions - How to use body language - How to maintain audience's attention How to use presentation aids. 3.4 Memahami manual penggunaan peralatan Manuals: (telephone installation, computer installation, maintenance and repair, etc.) Relevant vocabulary Antonym/Synonym Affixes: prefixes, suffixes. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Lecturing and discussiong about presentation skills Konsultasi dengan guru tentang penyiapan laporan prakerin Writing − Menyiapkan outline laporan prakerin dalam tayangan Powerpoint atau transparansi Speaking: − Menyajikan laporan prakerin − Questions and answers. Vocabulary game Understanding and discussing about the manuals Questions and answers Retelling the content of the manuals. INDIKATOR Outline laporan prakerin ditulis didalam powerpoint slide atau transparansi dengan menggunakan kalimat yang singkat dan padat. Laporan prakerin disajikan secara lisan dalam bentuk presentasi yang benar. Pertanyaan-pertanyaan yang terkait dengan isi manual penggunaan alat dijawab dengan benar. Petunjuk penggunaan peralatan (minimal dua manual) diungkapkan kembali dengan kata- kata sendiri secara tepat. PENILAIAN Presentasi
Tanya-jawab tentang isi presentasi Tes lisan Retelling / questions and answers Tes lisan Retelling / questions and answers Tes tertulis multiple choice / essay ALOKASI WAKTU TM PS PI 26 SUMBER BELAJAR Laporan prakerin Tips in Giving Presentations How to Give a Good Presentation Various manuals Global Access to the World of Work 30 Days to the TOEIC Test SiLABUS-BAHASA INGGRIS Halaman 23 dari 26
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 3.5 Memahami surat- surat bisnis sederhana Business documents: letters, faxes, memos, advertisements, brochures, forms, questionnaires, etc. Relevant vocabulary Antonym/synonym Affixes: prefixes/suffixes 3.6 Memahami dokumen-dokumen teknis SOP from a specific workplace (receptionist, waiter, etc.) Relevant vocabulary Antonym/synonym Affixes: prefixes, suffixes PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Vocabulary game Understanding and discussing about business letters Questions and answers Retelling the content of business letters. Vocabulary game Understanding and discussing about Standard Operating Procedures (SOP) Questions and answers Retelling the content of Standard Operating Procedures (SOP). Synonym - antonym Affixes: prefixes and suffixes INDIKATOR Pertanyaan yang terkait dengan isi surat-surat bisnis dijawab dengan benar. Isi surat bisnis diceritakan kembali dengan benar. Pertanyaan yang terkait dengan isi Standard Operating Procedure (SOP) dijawab dengan benar. Standard Operating Procedure (SOP) di tempat kerja diceritakan kembali dengan kata-kata sendiri dengan benar. PENILAIAN Tes lisan Retelling / questions and answers Tes tertulis multiple choice / essay Tes lisan Retelling Tes tertulis composing ALOKASI WAKTU TM PS PI 20 20 SUMBER BELAJAR English for Secretaries English Business Letters Vocabulary Book SOP from workplace Vocabulary Book SiLABUS-BAHASA INGGRIS Halaman 24 dari 26
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 3.7 Menulis surat bisnis dan laporan sederhana Samples of business letters Parts of a letter: - The letter head - Date - Inside address - Opening salutation - The body - Closing salutation - Signature Samples of advertisement on job vacancy Samples of letters of application Understanding and discussing about parts of business letters. Understanding and discussing the content of samples of business letters. Understanding and discussing about advertisements on job vacancies. Writing: − Composing the reply of business letters. − Composing application letters to respond the above mentioned advertisements − Composing report of Job Training (prakerin). Keterangan: TM PS PI : Tatapmuka : Praktik di Sekolah (2 praktIk di sekolah setara dengan 1 tatap muka) : Praktek di Industri (4 praktIk di Du/Di setara dengan 1 tatap muka) PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN INDIKATOR Surat-surat bisnis (tawaran, pesanan, enquiry dll) dibuat secara sederhana. Surat-surat bisnis (tawaran, pesanan, enquiry dll) dibalas secara tertulis dengan benar. Iklan lowongan pekerjaan direspon dengan membuat surat lamaran dengan benar. Laporan prakerin disajikan dalam bentuk laporan tertulis. PENILAIAN Tes tertulis composition ALOKASI WAKTU TM PS PI 20 SUMBER BELAJAR American Business English English Business Letters SiLABUS-BAHASA INGGRIS Halaman 25 dari 26
SILABUS MATA PELAJARAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN BAHASA INDONESIA BADAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL DITJEN MANAJEMEN DIKDASMEN DIREKTORAT PEMBINAAN SMK
SILABUS NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia setara tingkat Semenjana KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Bahasa Indonesia : X/1 & 2 : 1 : 81 X 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR 1. 1 Menyimak untuk memahami lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak Informasi dan contoh lafal ( termasuk Kamus Besar Bahasa Indoensia), tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak Bentuk reaksi kinetik atau verbal bila mendengar pelafalan, tekanan, intonasi, atau jeda yang lazim/baku dan yang tidak Menyimak wacana monolog/dialog yang bertemakan sosial Menunjukkan reaksi kinetik (menunjukkan sikap memperhatikan,mencatat) terhadap lafal, tekanan, intonasi dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak Mengomentari lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak Reaksi kinetik (menunjukkan sikap memperhatikan, mencatat) terhadap lafal, tekanan, intonasi dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak Komentar atau ungkapan lisan terhadap lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN PENILAIAN Jenis tes: lisan tulisan perbuatan Bentuk tes: objektif uraian ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 6
rekaman Nara- sumber Modul Tingkat Semen-jana KBBI SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 1 dari 31
KOMPETENSI DASAR 1. 2 Menyimak untuk memahami informasi lisan dalam konteks bermasyarakat PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Ciri-ciri sumber informasi dan yang bukan Pemilihan sumber informasi yang didengar Perbedaan fakta dan bukan fakta, yang umum dan yang spesifik, pemerian dan yang bukan Pembuatan catatan yang bersifat faktual, spesifik, dan rinci berdasarkan informasi yang didengar Konsep dan ciri-ciri ragam/laras bahasa disertai contoh Identifikasi ragam/laras bahasa yang tepat/tidak tepat Citi atau penanda kata/kalimat yang menunjukkan proses atau hasil Pengenalan dengan cepat dan mantap informasi yng menunjukkan proses atau hasil KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengidentifikasi sumber informasi sesuai dengan wacana Mencatat isi pokok informasi dan uraian lisan yang bersifat faktual, spesifik, dan rinci Mengenal ragam/laras bahasa Membedakan proses dan hasil dengan memeperhatikan ciri atau penanda kata/kalimat INDIKATOR Pengidentifikasian sumber informasi sesuai dengan wacana Pencatatan isi pokok informasi dan uraian lisan yang bersifat faktual, spesifik, dan rinci Pengenalan ragam/laras bahasa Pembedaan proses dan hasil dengan memperhatikan ciri atau penanda kata/kalimat PENILAIAN Jenis tes: lisan tulisan perbuatan Bentuk tes: objektif uraian ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 10
rekaman Nara- sumber Modul Tingkat Semenjana KBBI SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 2 dari 31
KOMPETENSI DASAR 1. 3 Membaca cepat untuk PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Cara/teknik membaca cepat untuk pemahaman Cara/teknik membaca cepat untuk pemahaman Konsep tentang sarana komunikasi, kesadaran berbahasa, dan sikap berbahasa yang positif Cara/teknik membuat catatan Cara/teknik menyusun bagian bacaan (eksposisi) Informasi tentang hubungan seni berbahasa, sastra dan apresiasi Cara/teknik menafsirkan kata, bentuk kata, dan ungkapan idiomatik dengan tepat, dan pemanfaatan kamus KEGIATAN PEMBELAJARAN Membaca cepat permulaan (120-150 kata) per menit Membaca cepat lanjutan dengan menerapkan teknik memindai (scanning) dan layap (skimming) sehingga mencapai 230-250 kata per menit Menemukan pokok-pokok yang menjadi isi bacaan Menyusun pokok-pokok isi bacaan sesuai dengan teknik membuat catatan yang baik Menjelaskan bagian bacaan tertentu sesuai dengan pokok- pokok isi bacaan yang telah ditemukan dengan bahasa sendiri INDIKATOR Membaca cepat permulaan (120-150 kata) per menit Membaca cepat lanjutan dengan menerapkan teknik meminadai (scanning) dan layap (skimming) sehingga mencapai 230-250 kata per menit Membuat catatan pokok- pokok isi bacaan sesuai dengan cara/teknik membuat catatan Menjelaskan bagian bacaan tertentu secara rinci PENILAIAN Jenis tes: lisan tulisan perbuatan Bentuk tes: objektif uraian ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 10
Berbagai bentuk teks dari berbagai sumber (Prosa, Puisi/lirik lagu) Modul Bahasa Indonesia Tingkat Semenjana KBBI dan Kamus Idiom/Kamus Peribahasa SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 3 dari 31
KOMPETENSI DASAR 1. 4 Memahami informasi tertulis dalam berbagai bentuk teks PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Cara/teknik membaca cepat untuk pemahaman termasuk cara membaca grafis dan matriks Cara/teknik membuat catatan/konsep tentang sarana komunikasi kesadaran berbahasa dan sikap berbahasa yang positif Ciri penanda masalah, gaya tulisan, fakta, opini, proses ( imbuhan pe-an), dan hasil (imbuhan -an) yang terdapat dalam teks Konsep tentang sarana komunikasi, kesadaran berbahasa dan sikap berbahasa yang positif Informasi dan teknik membuat teks nonverbal Teknik membuat simpulan (induktif- deduktif) dan rumusan simpulan (singkat, padat, dan lugas) KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengumpulkan informasi dalam berbagai bentuk teks dari berbagai sumber Mengidentifikasi sumber informasi dengan menggunakan cara/teknik membaca cepat untuk pemahaman Mencatat isi pokok informasi dengan menggunakan cara/teknik membaut catatan yang benar Mengidentifikasi jenis teks (narasi, deskripsi,dan eksposisi) dengan menggunakan cara/teknik membaca cepat untuk pemahaman Memilih fakta dan opini dengan menggunakan cara/teknik membuat catatan Memilah proses dan hasil dengan menggunakan cara/teknik membaca cepat dan cara/teknik membuat catatan Menceritakan kembali Mengungkapkan gambar, bagn, grafik diagram, atau matriks secara verbal INDIKATOR Mengidentifikasi sumber informasi dengan menggunakan cara/teknik membaca cepat untuk pemahaman Mencatat isi pokok informasi dengan menggunakan cara/teknik membaut catatan yang benar Mengidentifikasi jenis teks (narasi, deskripsi,dan eksposisi) dengan menggunakan cara/teknik membaca cepat untuk pemahaman Memilih fakta dan opini dengan menggunakan cara/teknik membuat catatan Memilah proses dan hasil dengan menggunakan cara/teknik membaca cepat dan cara/teknik membuat catatan Menceritakan kembali informasi dari masalah yang telah teridentifikasi Mengungkapkan gambar, bagan, grafik, diagram, atau matriks secara verbal Mengungkapkan gambar, bagan, grafik, diagram, atau matriks secara verbal Mengubah informasi verbal ke dalam bentuk nonverbal PENILAIAN Jenis tes: lisan tulisan perbuatan Bentuk tes: objektif uraian ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 8
Modul Tkt. Semenjana Soedarso. (2002). Membaca Cepat (Speed Reading). Keraf, G. (1999). Diksi dan Gaya Bahasa Keraf,G. (1997). Naraasi dan Argu-mentasi Keraf, G. (1997). Eksposisi dan Deskripsi. Keraf,G. (1987). Komposisi Lirik Lagu KBBI Parera,J.D. Belajar Mengemu- kakan Pendapat. Koran SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 4 dari 31
KOMPETENSI DASAR 1. 5 Melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Artikulasi bunyi Perbedaan makna sebagai kesalahan artikulasi bunyi Konsep lafal baku Bahasa Indonesia KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengubah informasi verbal ke dalam bentuk nonverbal Menyimpulkan informasi yang termasuk pendapat/opini Menghadirkan nara sumber untuk menyampaikan informasi Mengidentifikasi pelafalan kata yang tidak tepat Melafalkan kata yang telah teridentifikasi itu dengan suara yang jelas dan tekanan pada suku kata, serta artikulasi yang tepat/lazim Memperbaiki lafal Bahasa Indonesia yang terpengaruh lafal bahasa daerah berdasarkan konsep baku Bahasa Indonesia INDIKATOR Menyimpulkan informasi yang termasuk pendapat/opini Mengucapkan kata dengan suara yang jelas dan tekanan pada suku kata, serta artikulasi yang tepat/lazim Melafalkan Bahasa Indonesia baku, termasuk lafal bahasa daerah yang dibedakan berdasarkan konsep lafal baku Bahasa Indonesia PENILAIAN Jenis tes: lisan tulisan perbuatan Bentuk tes: objektif uraian ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 3
Nara-sumber Rekaman Modul B. Ind. Tkt. Semenjana KBBI SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 5 dari 31
KOMPETENSI DASAR 1. 6 Memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Cara memanfaatkan sinonim dalam kaitannya dengan konteks Makna leksikal, makna kontekstual (situasional), makna struktural, metaforis Kalimat efektif KEGIATAN PEMBELAJARAN Menentukan tema pembicaraan Menggunakan kata dan ungkapan yang sesuai dengan tuntutan tema permbicaraan secara tepat, menarik, dan kreatif Mengklasifikasikan konteks kata yang termasuk ke dalam sinonim dan parafrasa dari konteks tema tersebut Menggunakan sinonim dan parafrasa secara tepat Membedakan pemakaian kata bersinonim yang memiliki nuansa yang berbeda berdasarkan makna leskikal, kontekstual, situasional, makna struktural, metaforis Menggunakan kata dan ungkapan yang sesuai dengan situasi komunikasi dalam hal ragam dan laras bahasa INDIKATOR Menggunakan kata dan ungkapan yang sesuai dengan tuntut sitausi komunikasi secara tepat, menarik, dan kreatif Memanfaatkan sinonim, atau parafrasa untuk menghindari pengulangan mubazir kata yang sama dalam satu kalimat/paragraf Membedakan pemakaian kata bersinonim yang memiliki nuansa yang berbeda berdasarkan makna leskikal, kontekstual, situasional, makna struktural, metaforis Menggunakan kata dan ungkapan yang sesuai dengan situasi komunikasi dalam hal ragam dan laras bahasa PENILAIAN Jenis tes: lisan tulisan perbuatan Bentuk tes: objektif uraian ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 4
Kamus Umum Kamus Khusus Lirik Lagu, Iklan, Teks Abdul Razak. (1992). Kalimat Efektif. Tarigan. (1987).Pengajar an Gaya Bahasa. Kamus Idiom Abdul Chaer. (1997). Semantik Bahasa Indonesia. SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 6 dari 31
KOMPETENSI DASAR 1. 7 Menggunakan kalimat yang baik, tepat, dan santun 1. 8 Mengucapkan kalimat dengan jelas, lancar, bernalar, dan wajar PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Syarat-syarat yang harus dipenuhi dalam sebuah kalimat: kaidah bahasa, nalar, ketersampaian pesan Contoh-contoh kalimat efektif Konsep dan pola intonasi, tekanan, nada, irama, dan jeda Teknik Membaca Indah Teknik Membaca Intensif KEGIATAN PEMBELAJARAN Menyimak pembicaraan dari suatu rekaman Mengidentifikasi kalimat yang komunikatif tetapi tidak cermat dilihat dari kaidah bahasa, nalar, dan ketersampaian pesan Mengidentifikasi kalimat yang tidak komunikatif tetapi cermat Menyampaiakn informasi dengan menggunakan kalimat yang komunikatif, cermat, dan santun Menyimak siaran/rekaman yang mempertunjukkan/ memperdengarkan contoh suatu pembicaraan Membedakan penggunaan pola tekanan kata dan kalimat dari hasil rekaman yang diperdengarkan berdasarkan konsep dan pola serta intonasi, tekanan, nada, irama dan jeda yang benar Memilih bacaan dari berbagai bentuk (lirik lagu, teks, pengumuman) Membaca lirik lagu, naskah/ teks, pengumuman/pidato dan sejenisnya dengan menggunakan tekanan, dan intonasi secara jelas dan tepat INDIKATOR Mengidentifikasi kalimat yang komunikatif tetapi tidak cermat dilihat dari kaidah bahasa, nalar, dan ketersampaian pesan Mengidentifikasi kalimat yang tidak komunikatif tetapi cermat Menggunakan kalimat yang komunikatif, cermat, dan santun dalam suatu pembicaraan Membedakan penggunaan pola tekanan kata dan kalimat dalam berbicara dengan memperhatikan konsep dan pola serta intonasi, tekanan, nada, irama, dan jeda Membaca lirik lagu, naskah/teks, pengumuman/pidato dan sejenisnya dengan menggunakan tekanan, dan intonasi secara jelas dan tepat PENILAIAN Jenis tes: lisan tulisan perbuatan Bentuk tes: objektif uraian Jenis tes: lisan tulisan perbuatan Bentuk tes: objektif uraian ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 6
Rekaman siaran dari radio/TV Modul B. Ind. tkt. Semenjan Anto Moeliono. Santun Berbahasa. 6
Siaran atau rekaman TV/radio, ceramah, pidato,khotb, dan lirik lagu Modul B. Ind. Tkt. Semenjana SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 7 dari 31
KOMPETENSI DASAR 1. 9 Menulis dengan memanfaatkan kategori/kelas kata PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Teks yang mengandung rincian yang berupa: Kelas Kata Bentuk kata Frasa Kalimat efektif KEGIATAN PEMBELAJARAN Membaca teks Membuat klasifikasi kata berdasarkan kelas kata dan bentuk kata dari teks yang dibacanya Menentukan penggunaan kata (beradsarkan kelas dan bentuknya) yang tepat dari teks tersebut Menyusun rincian yang efektif dan efisisen berdasarkan pemanfaatan kategori atau kelas kata INDIKATOR Menggunakan kata atau bentuk kata yang sama dalam perincian dengan memperhatikan keefektifan dan keefisienan rincian PENILAIAN Jenis tes: lisan tulisan perbuatan Bentuk tes: objektif uraian ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 6
Teks Ramlan. (1987). Kelas Kata Modul B. Ind. Tkt. Semenjana SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 8 dari 31
KOMPETENSI DASAR 1. 10 Membuat berbagai teks tertulis dalam konteks bermasyarakat dengan memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Perencanaan Karangan: Penentuan tema, perumusan topik/judul, perumusan tujuan/tesis/maksud karangan Langkah-langkah Menulis (Narasi, Deskripsi, Eksposisi) Kiat memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan dalam menulis sesuai dengan tema karangan/jenis karangan KEGIATAN PEMBELAJARAN Membaca contoh teks tertulis dari sember tertentu Menemukan kalimat-kalimat utama yang terdapat dalam teks tersebut Menganalisis kesesuaian kalimat utama dengan judul teks Menentukan judul bagi tulisannya sesuai dengan tema yang ditentukan Menyusun kerangka berdasarkan judul Menentukan kalimat utama berdasarkan kerangka yang ditetapkan Menyusun karangan sesuai dengan pilihan jenis karangan tertentu (narasi, deskripsi, eskposisi) dengan pemilihan kata, bentuk kata dan ungkapan yang tepat INDIKATOR Menetapkan topik berdasarkan tema tertentu Membuat kerangka karangan Menentukan kalimat utama berdasarkan kerangka yang ditetapkan Menyusun karangan sesuai dengan pilihan jenis karangan tertentu (narasi, deskripsi, eskposisi) dengan pemilihan kata, bentuk kata dan ungkapan yang tepat PENILAIAN Jenis tes: lisan tulisan perbuatan Bentuk tes: objektif uraian ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 10
Keraf, G. (1987). Diksi dan Gaya Bahasa Modul B. Indoensia Tkt. Semenjana Chaedar Alwasilah. (2005). Pokoknya Menulis Akhadiah,S.dkk. (1997). SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 9 dari 31
KOMPETENSI DASAR 1. 11 Menggunakan kalimat tanya secara tertulis sesuai dengan sitausi komunikasi PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Kalimat Tanya: Pengertian, ciri- ciri,macam-macam kata tanya, jenis kalimat tanya Kalimat tanya yang efektif Formula 5W1H (what, who, why, when, where, how) dalam menyampaikan pertanyaan sesuai dengan situasi komunikasi KEGIATAN PEMBELAJARAN Menyimak topik pembicaraan dari rekaman/membaca teks mendaftarkan pokok-pokok permasalahan dari bahan yang disimaknya/dibacanya Menyampaikan pertanyaan sesuai dengan pokok permasalahan yang dihadapi secara tertulis Menyampaikan pertanyaan yang memerlukan jawaban ya atau tidak secara tertulis dengan tujuan untuk memantapkan klarifikasi dan konfirmasi Menyampaikan pertanyaan retorik (tidak memerlukan jwaban) secara tertulis sesuai dengan tujuan dan situasi Menyampaikan pertanyaan secar tersamar dengan kalimat tanya secara tertulis dengan tujuan selain bertanya, seperti memohon, meminta, menyuruh, mengajak, merayu, menyindir, meyakinkan, menyetujui, tau menyanggah INDIKATOR Menyampaikan pertanyaan yang relevan dengan topik pembicaraan secara tertulis dengan santun Menyampaikan pertanyaan yang memerlukan jawaban ya atau tidak secara tertulis dengan tujuan untuk memantapkan klarifikasi dan konfirmasi Menyampaikan pertanyaan retorik (tidak memerlukan jwaban) secara tertulis sesuai dengan tujuan dan situasi Menyampaikan pertanyaan secar tersamar dengan kalimat tanya secara tertulis dengan tujuan selain bertanya, seperti memohon, meminta, menyuruh, mengajak, merayu, menyindir, meyakinkan, menyetujui, tau menyanggah PENILAIAN Jenis tes: lisan tulisan perbuatan Bentuk tes: objektif uraian ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 6
Parera, D. (1987). Belajar Mengemukakan Pendapat Parera,J.D. (1987). Menulis Tertib dan Sistematik Teks dari Media Cetak Rekaman Keraf,G. (1991). TataBahasa Indonesia Baru KBBI Modul B. Ind. Tkt Semenjana SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 10 dari 31
KOMPETENSI DASAR 1. 12 Membuat parafrasa dari teks tertulis PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Teks Cara/Teknik Menyusun Parafrasa KEGIATAN PEMBELAJARAN Membaca teks (berita, iklan, tajuk rencana, cerita narasi,puisi) Menemukan kata kunci dari teks yang dibacanya Membahas tema yang menjadi pokok persoalan dalam teks tersebut Menyusun parafrasa INDIKATOR Mengungkapkan kembali dengan kalimat sendiri secara tertulis teks yang telah dibaca PENILAIAN Jenis tes: lisan tulisan perbuatan Bentuk tes: objektif uraian ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 6
Rahmat Djoko Pradopo. (1997). Kajian Puisi Modul B. Ind. Tkt. Semenjana Lamudin Finoza. (2002). Komposisi Media Cetak SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 11 dari 31
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER : : Bahasa Indonesia : XI / 3 & 4 STANDAR KOMPETENSI : Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia setara tingkat Madia KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : 2 : 71 X 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR 2. 1 Menyimak untuk menyimpulkan informasi yang tidak bersifat perintah dalam konteks bekerja Teknik membuat catatan verbal, dan non-verbal sebagai dasar untuk membuat simpulan (lisan/tertulis) Teknik menyimpulkan secara induktif dan deduktif Teknik menyampaikansimpul an dan pendapat Teknik membuat simpulan lisan maupun tulisan dalam Bahasa Indonesia yang baik dan benar, termasuk di dalamnya kesadaran berbahasa/sikap berbahasa yang positif Menyimak berbagai informasi yang disampaikan secara lisan tentang bahasa sebagai sarana berkomunikasi dan alat berpikir, bahasa sebagai unsur dan pengembang kebudayaan, serta kedudukan dan fungsi bahasa Indoensia, bahasa daerah, dan bahasa asing di Indonesia Mencatat ide-ide pokok dari informasi yang disimaknya Mengubah informasi ke dalam bentuk non-verbal Menyusun simpulan secara deduktif/induktif dari informasi yang terdapat dalam teks non- verbal yang dibuatnya Menyampaikan simpulan informasi tentang isi teks non-verbal yang dibuatnya dengan menggunakan bahasa Indoensia yang baik dan benar Mengubah informasi dari bentuk lisan ke dalam bentuknon-verbal (bagan/tabel/diagram/ grafik/ denah/matriks) Menyampaikann pendapat/opini dengan menggunakan teknik penyampaian simpulan dan pendapat yang akurat secara deduktif atau induktif Menggunakan bahasa Indoensia yang baik dan benar dalam menyimpulkan sesuatu informasi PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN PENILAIAN Jenis tes: lisan tulisan perbuatan Bentuk tes: objektif uraian ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 6
Bahan simakan: rekaman, khutbah, dialog dsb. Modul B. Ind. tkt. Madia Keraf.G. (1987).Argumenta si dan Narasi. Bambang Kaswati P. (1992).Teknik Menulis Laporan Parera,J.D. (1987).Belajar Mengemukakan Pendapat. SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 12 dari 31
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 2. 2 Menyimak untuk memahami perintah yang diungkapkan atau yang tidak dalam konteks bekerja Kiat mengenali Kiat merumuskan perintah atau rencana tindak lanjut dalam bentuk kerangka, atau bagan PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Menyimak perintah dari pemberi perintah/ narasumber Menyimak perintah dari pemberi perintah/ narasumber Merumuskan isi perintah secara berkelompok Menindaklanjuti isi perintah dalam bentuk kerangka atau bagan Menjelaskan isi perintah yang terdapat dalam kerangka atau bagan Mengonfirmasikan kebenaran rencana kegiatan yang akan dilakukan kepada pemberi perintah INDIKATOR Merumuskan kembali isi perintah (secara lisan, maupun tulisan) Menuliskan kembali isi perintah dalam bentuk kerangka atau bagan Menyebutkan kegiatan yang akan dilakukan berdasarkan isi perintah secara lisan/tertulis Mengonfirmasikan kebenran rencana kegiatan yang telah direncanakan dengan rencana pemberi perintah PENILAIAN Jenis tes: lisan tulisan perbuatan Bentuk tes: objektif uraian ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 4
Nara sumber Modul Bahsa Indonesia Tkt. Madia Referensi yang Menunjang SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 13 dari 31
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 2. 3 Memahami Teks Perintah Kerja perintah kerja tertulis Tertulis (Surat Edaran, Pengumuman, Memo, Disposisi, Buku Manual Kerja) Informasi mengenai kebiasaan peraturan atau budaya kerja yang berlaku di tempat bekerja Kiat menyikapi perintah kerja yang maksudnya sama tetapi dirumuskan dalam bentuk dan redaksi yang berbeda PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Membaca perintah kerja tertulis Mengidentifikasi pokok perintah Merencanakan tindak lanjut perintah berdasarkan catatan yang dibuat pada waktu membaca perintah kerja tertulis Membuat bagan/ prosedur kerja berdasarkan perintah kerja tertulis Mengonfirmasikan rencana kegiatan yang akan dilakukan (secar lisan/tulisan) kepada pemberi perintah Merevisi rencana kegiatan sesuai arahan dari pemberi perintah INDIKATOR Mengenali informasi yang berkaitan dengan budaya kerja yang berlaku di tempat kerja Merencanakan tindak lanjut perintah berdasarkan catatan yang dibuat pada waktu membaca informasi dari perintah kerja tertulis Membuat bagan/ prosedur kerja berdasarkan perintah kerja tertulis Mengonfirmasikan rencana kegiatan yang akan dilakukan (secar lisan/tulisan) kepada pemberi perintah PENILAIAN Jenis tes: lisan tulisan perbuatan Bentuk tes: objektif uraian ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 4
Modul B. Ind. tkt. Madia Lamudin Finoza. (2002). Surat Menyurat Resmi Indonesia Buku Manual Kerja KBBI Tim Depdiknas. Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 14 dari 31
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 2. 4 Membaca untuk memahami makna kata, bentuk kata, ungkapan, dan kalimat dalam konteks bekerja Informasi mengenai hubungan antara makna kata, bentuk kata, dan pemakaian kata dalam konteks bekerja Peran dan manfaat kamus dalm belajar bahasa dan dalam kehidupan berbahasa dan bernegara Proses pembentukan kata baru Relasi makna (sinonim, dan antonim), ungkapan idiomatik, dan bentuk kata PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Membaca teks yang bertemakan "lingkungan kerja" Mengelompokkan kata, bentuk kata, ungkapan, dan kalimat berdasarkan kelas kata dan makna kata Mendaftar kata-kata yang berpotensi memiliki sinonim dan antonim dalam teks bacaan Mengidentifikasi kata (termasuk bentuk kata baru), frasa, kalimat yang dipersoalkan kebenaran/ ketepatannya (diterima/ditolak) berdasarkan paradigma atau analogi Mengidentifikasi kata, frasa, kalimat atau bentuk kata baru yang perlu dipersoalkan kebenarannya/ketepatann ya (diterima/ditolak) beradsarkan kaidah atau kelaziman INDIKATOR Mengelompokkan kata, bentuk kata, ungkapan, dan kalimat berdasarkan kelas kata dan makna kata Mendaftar kata-kata yang berpotensi memiliki sinonim dan antonim dalam teks bacaan Mengidentifikasi kata (termasuk bentuk kata baru), frasa, kalimat yang dipersoalkan kebenaran/ ketepatannya (diterima/ditolak) berdasarkan paradigma atau analogi Mengidentifikasi kata, frasa, kalimat atau bentuk kata baru yang perlu dipersoalkan kebenarannya/ketepatanny a (diterima/ditolak) beradsarkan kaidah atau kelaziman PENILAIAN Jenis tes: lisan tulisan perbuatan Bentuk tes: objektif uraian ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 4
KBBI Kamus Idiom, Kamus Sinonim- Antonim Karya Sastra dalam bentuk yang beragam Surat Kabar/Majalah Lirik Lagu Tarigan,H.G. (1985). Pengajaran Semantik. SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 15 dari 31
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 2. 5 Menggunakan Konsep kalimat tanya umum Konsep kalimat tanya umum Konsep dan ciri kalimat retorik Dampak penggunaan kalimat retorik kepada mitra kerja Konsep dan model kalimat tersamar Kalimat tanya tersamar dalam kehidupan sehari-hari Artikel yang mengandung ragam kalimat tanya PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Menciptakan suatu dialog dalam konteks bekerja Mengajukan pertanyaan yang sesuai dengan topik pembicaraan untuk menggali informasi secara santun Mengajukan pertanyaan yang memerlukan jawaban ya atau tidak ,misalnya untuk memantapkan pemahaman (klarifikasi), meminta kepastian (konfirmasi) Menggunakan pertanyaan retorik dengan menerapkan konsep dan ciri kalimat retorik Mengajukan pertanyaan secara tersamar dengan kalimat tanya untuk tujuan selain bertanya, seperti: memohon, meminta, menyuruh, mengajak, merayu, menyindir, meyakinkan, menyetujui, atau menyanggah INDIKATOR Mengajukan pertanyaan yang sesuai dengan topik pembicaraan untuk menggali informasi secara santun Mengajukan pertanyaan yang memerlukan jawaban ya atau tidak ,misalnya untuk memantapkan pemahaman (klarifikasi), meminta kepastian (konfirmasi) Menggunakan pertanyaan retorik dengan menerapkan konsep dan ciri kalimat retorik Mengajukan pertanyaan secara tersamar dengan kalimat tanya untuk tujuan selain bertanya, seperti: memohon, meminta, menyuruh, mengajak, merayu, menyindir, meyakinkan, menyetujui, atau menyanggah PENILAIAN Jenis tes: lisan tulisan perbuatan Bentuk tes: objektif uraian ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 4
Nara Sumber Modul B. Ind. Tkt. Madia Keraf,G. (1987). Tata Bahasa Indoensia Baru Bahasa Indonesia SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 16 dari 31
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 2. 6 Membuat parafrasa lisan dalam konteks bekerja Pengertian parafrasa Teknik menyusun parafrasa: menentukan kata kunci; menemukan ide pokok; menjelaskan sinonim kata kunci; menjelaskan makna kata metaforis/ungkapan lain dengan kata lain yang semakna; menggunakan ungkapan lain untuk maksud yang sama dari informasi yang didengar; menyusun kalimat dengan ungkapan sendiri Pola penyajian ide: pola urutan/kronologis; pola sebab akibat; pola contoh; pola proses PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Menyimak rekaman berita/artikel pendek yang dibacakan dengan cermat Mencermati informasi dari sudut kata kunci, ide pokok, kata-kata metaforis/ungkapan Menjelaskan kata-kata kunci, ide pokok, ungkapan/kata-kata yang bermakna metaforis secara kontekstual Menyusun parafrase berdasarkan hal-hal di atas Menyampaikan parafrase secara lisan dengan sikap yang santun di depan kelas INDIKATOR Memparafrasakan informasi secara lisan dari hal yang telah dibaca dengan menggunakan bahasa sendiri Memparafrasakan informasi secara lisan dari hal yang sudah didengar dengan menggunakan bahasa sendiri PENILAIAN Jenis tes: lisan tulisan perbuatan Bentuk tes: objektif uraian ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 4
Modul B. Ind. Tkt. Madia Rekaman berita Artikel dari Surat Kabar Nara Sumber Akhadiah, S. (1994). Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 17 dari 31
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 2. 7 Menerapkan pola gilir dalam berkomunikasi Film/naskah drama/sinetron:Unsur intrinsik;peran dialog Diskusi kelompok:sistem dan teknik diskusi; jenis diskusi; komponen (moderator, notulis, peserta, dan publik);pola gilir (tahap-tahap pembicaraan dalam diskusi) PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Membagi kelas ke dalam kelompok-kelompok kecil Masing-masing kelompok terbagi ke dalam kelompok diskusi dan pemeranan drama satu babak Masing-masing kelompok membuat format penilaian pola gilir terhadap masing- masing tampilan kelompok diskusi dan pemeranan dalam drama Masing-masing kelompok menampilkan konteks pola gilir yang mereka pahami Menyimpulkan dan memberi penguatan terhadap hasil kelompok menerapkan pola gilir dalam berkomunikasi dalam bentuk komunikasi yng berbeda (drama dan diskusi kelompok) INDIKATOR Berkomunikasi dengan menggunakan kata, bentuk kata, dan ungkapan dengan santun Memfaatkan pola gilir dalam berkomunikasi secara efektif PENILAIAN Jenis tes: lisan tulisan perbuatan Bentuk tes: objektif uraian ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 4
Kaset/VCD drama Parera,J.D. (1988).Belajar Mengemukakan Pendapat SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 18 dari 31
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 2. 8 Bercakap-cakap Etika dan norma secara sopan dengan mitra bicara dalam konteks bekerja konversasi Model ungkapan yang efektif Kata/ungkapan yang bernuansa konflik PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Membagi kelas atas kelompok-kelompok kecil Merencanakan desain percakapan dengan konteks lingkungan kerja Maisng-masing kelompok menunjukkan konteks percakapannya dengan menerapkan pola gilir dalam berkomunikasi dengan memanfaatkan kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat sehingga terjamin kelangsungan dan kenyamanan komunikasi Mengungkapkan gagasan, tanggapan, pendapat, dan penghargaan Mengalihkan topik pembicaraan secara halus dengan menggunakan ungkapan yang tepat Mengungkapkan gagasan, pendapat dan pandangan yang berbeda dengan tetap menjaga keberlangsungan dan kenyamanan berkomunikasi INDIKATOR Menggunakan kata atau ungkapan dalam memulai atau mengakhiri suatu pembicaraan baik formal maupun non-formal secara tepat dan efektif Menerapkan pola gilir percakapan secara aktif untuk keperluan mengajukan pertanyaan, tanggapan, pendapat, atau menyatakan pernghargaan Mengalihkan topik pembicaraan (topic switching) secara halus dengan menggunakan ungkapan yang tepat Menyatakan pendapat yang berbeda tanpa menimbulkan konflik secara halus dan santun PENILAIAN Jenis tes: lisan tulisan perbuatan Bentuk tes: objektif uraian ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 6
Rekaman yang berisi model percakapan dalam konteks bekerja Modul B. Ind. tkt. Madia Parera,J.D. (1988). Belajar Mengemukakan Pendapat SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 19 dari 31
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 2. 9 Berdiskusi yang bermakna dalam konteks bekerja Teknik atau cara menyampaikan gagasan yng relevan Ungkapan yang mendukung gagasan Teknik atau cara menyampaikan gagasan yang berbeda atau menyanggah pendapat orang lain Konsep dan teknik berargumentasi Konsep dan teknik menyampaikan simpulan PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Kelas dibagi atas dua kelompok (penyanggah dan pedukung) Setiap kelompok diberikan permasalahan yang sama Kelompok yang satu menyampkan gagasan yang relevan dengan menggunakan ungkapan yang tepat Kelompok yang lain menyampaikan alasan, bukti yang bertentangan dengan pendapat kelompok sebelumnya Mengomunikasikan argumentasi dan pernyataan penghargaan secara meyakinkan dan simpatik Menyampaikan simpulan dengan tepat atas dasar fakta dan opini INDIKATOR Menyampaikan gagasan yang tepat dengan topik diskusi Menyanggah pendapat tanpa menimbulkan konflik dalam suatu forum diskusi dengan santun dan ekspresif Menyampaikan argumentasi terhadap topikdiskusi yang dibicarakan Menghargai mitra bicara yang menyampaikan argumen terhadp topik diskusi Menyusun simpulan berdasarkan fakta, data, dan opini dengan tepat PENILAIAN Jenis tes: lisan tulisan perbuatan Bentuk tes: objektif uraian ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 6
Tarigan,H.G. (1984). Keterampilan Berbicara Parera,J.D. (1988). Belajar Mengemukakan Pendapat Modul B. Indonesia Tkt. Madia SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 20 dari 31
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 2. 10 Bernegosiasi yang menghasilkan dalam konteks bekerja Program kegiatan dari Butir-butir yang harus diperhatikan dalam membahas suatu program kegiatan Kiat yang efektif untuk menyanggah suatu program kegiatan Kiat yang efektif untuk meyakinkan mitra bicara PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Menelaah suatu program kegiatan OSIS Menelaah suatu program kegiatan OSIS Membahas tentang isi kegiatan dengan cara menyampaikan pendapat dalam kalimat yang santun Menyanggah gagasan atau pendapat secara rasional dan kritis dalam kalimat yang santun pada saat membahas program kegiatan Mengemukakan pendapat dengan kalimat yang baik Menyampaikan argumentasi dengan daya nalar yang mampu meyakinkan mitra bicara INDIKATOR Mengemukakan gagasan, pendapat, atau komentar dalam kalimat yang menarik dan santun dengan memperhatikan butir-butir yang akan dibahas Menyanggah pendapat orang lain dalam kalimat yang santun dengan tetap menghargai pendapat mitra bicara Meyakinkan mitra bicara untuk menyetujui pendapat pembicara dengan sikap dan kalimat yang cermat, serta argumentasi yang rasional PENILAIAN Jenis tes: lisan tulisan perbuatan Bentuk tes: objektif uraian ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 4
Keraf.G. (1987). Argumentasi dan Narasi Parera,J.D. (1988). Belajar Mengemukakan Pendapat Modul B. Ind. Tkt. Madia Mustakim. (1994). Membina Kemampuan Berbahasa SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 21 dari 31
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 2. 11 Menyampaikan laporan atau presentasi lisan dalam konteks bekerja Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam laporan lisan Penanda urutan waktu kejadian (kronologis) Teknik membuat rangkuman/simpulan Teks yang memuat laporan tentang sesuatu peristiwa atau keadaan PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengamati suatu peristiwa dalam konteks bekerja Mengidentifikasi kronologis, dan fakta yang berkenaan dengan peristiwa yang tengah diamati Membuat kerangka laporan Menyajikan laporan lisan secara santun dan jelas dalam bentuk tuturn deskriptif/naratif/ekspitoris Menyajikan laporan lisan secara kronologis Menyampaikan rangkuman atau simpulan yang akurat berdasarkan hasil nalisis/sintesis atau kategorisasi INDIKATOR Menyampaikan fakta (dalam tuturan deskriptif, nratif, ekspositoris) yang berkenaan dengan keadaan atau peristiwa yang dilaporkan Menyampaikan keadaan atau peristiwa secara kronologis (dalam tuturan deskriptif/naratif/ekspositori s) sesuai dengan tuntutan keadaan atau peristiwa yang dilaporkan secara lisan Menyampaikan rangkuman (kategorisasi) atau simpulan (analisis/sintesis) dengan benar PENILAIAN Jenis tes: lisan tulisan perbuatan Bentuk tes: objektif uraian ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 6
Keraf.,G. (1987). Deskripsi dan Eksposisi Keraf,G. (1987). Argumentasi dan Narasi SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 22 dari 31
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 2. 12 Menulis wacana yang bercorak naratif, deskriptif, ekspositoris, dan argumentatif Narasi:pengertian; ciri- ciri; unsur intrinsik; tahap penulisan; jenis & sifat Deskripsi:pengertian; ciri-ciri; unsur pengindraan; tahap penulisan :jenis & sifat Eksposisi: pengertian; ciri-ciri; unsur; tahap penulisan; jenis & sifat Argumentasi: pengertian; logika/ nalar dalam argumentasi; ciri-ciri; unsur-unsur; tahap penulisan; jenis Contoh paragraf dari keempat jenis karanagn di atas PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Merumuskan judul/topik bahasan sesuai dengan jenis karangan yang ditentukan (narasi, deskripsi, eksposisi, dan argumentasi) Menyusun kerangka karangan Mengembangkan kerangka ke dalam paragraf yang utuh dan padu Menyusun paragraf ke dalam wacana yang utuh sesuai dengan rambu- rambu jenis karangan teretntu yang menjadi pilihannya INDIKATOR Menulis suatu kejadian dalam bentuk narasi serta memuat unsur-unsur yang melingkupinya secara kronologis Membuat deskripsi secara dari gambar /bagan/tabel/ grafik/diagram/ matriks yang dilihat atau didengar sepanajng 150-200 kaja dalam waktu 30 menit Membuat eksposisi dari suatu peristiwa Menyusun argumentasi dengan tujuan untuk meyakinkan pembaca tentang suatu peristiwa kerja agar menerima suatu sikap dan opini secara logis PENILAIAN Jenis tes: lisan tulisan perbuatan Bentuk tes: objektif uraian ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 10
Lamuddin Finoza. (2004-2005). Komposisi Bahasa Indonesia Keraf,G. (1987). Deskripsi dan Eksposisi. Keraf,G. (1987). Argumentasi dan Narasi Contoh teks narasi, deskripsi. eksposisi, dan argumentasi SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 23 dari 31
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 2. 13 Meringkas teks tertulis dalam konteks bekerja Contoh ringkasan yang berupa bagan (butir-butir saja) Contoh ringkasan dalam bentuk teks Teknik membuat bagan dan rangkuman Bentuk bagan yang digunakan untuk ringkasan Panduan/proses membuat ringkasan dari catatan butir-butir ke dalam bagan atau skema sampai kepada pengembangan ringkasan yang utuh Membuat ringkasan yang singkat dan padat dalam bahasa yang lugas dan jelas berdasarkan bagan yang telah dibuat PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Membaca dengan cermat contoh ringkasan dalam bentuk bagan/skema dan teks Membedakan kedua bentuk itu dari sisi bentuk dan fungsi Membuat suatu definisi ringkasan berdasarkan contoh yang diamati Membaca teks yang diberikan Menulis butir-butir ide pokok ke dalam bentuk bagan/skema Membuat ringkasan secara utuh sesuai dengan persyaratan yang menjadi ketentuan INDIKATOR Mencatat butir-butir informasi yang akan diringkas dalam bentuk skema atau bagan dalam bahasa yang lugas dan jelas Menghitung jumlah kalimat yang menjadi isi ringkasan sesuai dengan rumus meringkas yang baku Menyusun ringkasan teks secara jelas dalam bahasa yang baik dan benar PENILAIAN Jenis tes: lisan tulisan perbuatan Bentuk tes: objektif uraian ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 4
Soedarso.(2002). Membaca Cepat Parera,J.D. (1984). Menulis Tertib dan Sistematik Akhadiah,S. (1988). Modul Menulis II.Jakarta: Universitas Terbuka. SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 24 dari 31
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 2. 14 Menyimpulkan isi teks tertulis dalam konteks bekerja Aspek nalar dalam menyusun simpulan: deduktif-induktif PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengamati data yang disajikan, yakni berupa data nilai UAN pelajaran Bahasa Indonesia yang diperoleh siswa SMK yang bersnagkutan Merumuskan secara tertulis simpulan terhadap data tersebut dengan cara induktif Merumuskan secara tertulis simpulan terhadap data tersebut dengan cara deduktif Mengevaluasi perbedaan dari kedua jenis simpulan yang telah disusun INDIKATOR Menyimpulkan suatu teks dengan menggunakan kalimat yang tidak ambigu, jelaas, lugas dan bernalar sesuai dengan informasi yang diperoleh PENILAIAN Jenis tes: lisan tulisan perbuatan Bentuk tes: objektif uraian ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 5
Akhadiah,S. (1994). Pembinaan Kemampuan Menulis Bahas Indonesia Alwasilah,A.Ch. & Suzan, S. (2005). Pokoknya Menulis Finoza,L. (2004- 2005). Komposisi Bahasa Indonesia. Modul B. Indonesia Tkt. Madia SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 25 dari 31
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia setara tingkat Unggul KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Bahasa Indonesia : XII/5 & 6 : 3 : 40 X 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 3. 1 Menyimak untuk memahami secara kreatif teks seni berbahasa dan teks ilmiah sederhana Hakikat apresiasi Proses apresiasi Jenis Apresiasi: kinetik & verbal Menyimak teks yang berupa puisi/prosa fiksi/prosa ilmiah yang dibacakan Mendiskusikan kata, bentuk kata, istilah yang menjadi kata kunci penanda dari tema teks yang dibacakan secara kontekstual Memberikan reaksi apresiatif baik secara kinetik maupun verbal terhadap teks yang telah dibacakan PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN INDIKATOR Memperlihatkan reaksi kinetik (menunjukkan sikap memperhatikan, mencatat) terhadap pembacaan puisi/prosa fiksi/prosa ilmiah sederhana yang diperdengarkan Menunjukkan reaksi verbal berupa komentar terhadap konteks pembacaan puisi/prosa fiksi/prosa faktual/ilmiah sederhana yang didengar PENILAIAN Jenis tes: lisan tulisan perbuatan Bentuk tes: objektif uraian ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 10
Burhan Nur- giyantoro. (1995). Teeori Kajian Prosa Fiksi Herman Waluyo. (1992). Teori dan Apresiasi Puisi. Artikel ilmiah/ sastra dari Surat Kabar Televisi/Taperecor der/VCD yang berisi rekaman pembacaan puisi/khutbah, dramatisasi, dsb. SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 26 dari 31
KOMPETENSI DASAR PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Prosa fiksi: pengertian; jenis (cerpen, novel); unsur intrinsik (tokoh, penokohan, tema, alur, latar, sudut pandang) Prosa faktual/ilmiah: artikel, iklan, pidato, khotbah; ciri-ciri; komponen kebahasaan Puisi: pengertian; hatkikat puisi/unsur batin ( tema, nada, rasa, pesan/amanat) Karya sastra: puisi, cerpen, atau novel KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengasosiasikan karya sastra atau teks ilmiah yang dibacakan dengan konteks kehidupan nyata Menjelaskan unsur instrinsik dari masing-masing teks yang telah dibacakan Membacakan kembali teks secara bergiliran, baik secara individual, maupun kelompok Mengevaluasi isi teks yang telah dibaca ulang secara logis Memperagakan perwatakan tokoh &penokohan teks prosa fiksi/ mendramatisasi-kan puisi yang telah dibaca Menyusun simpulan tentang pesan yang tersirat dari teks yang dibaca INDIKATOR Menjelaskan makna kata konotatif yang berbentuk ungkapan, pepatah, peribahasa, atau majas yang teersuart dalam pusi/prosa fiksi yang telah dibacakan Mengemukakan pesan yang tersirat dari puisi/prosa fiksi/prosa ilmiah sederhana yang dibacakan Mengungkap unsur intrinsik prosa fiksi (tokoh,penokohan, latar, plot,tema)/prosa faktual (tujuan, masalah, metode pemecahan masalah, penyimpulan), dan atau hakikat puisi (tema, nada, rasa, amanat) secara kontekstual PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 27 dari 31
KOMPETENSI DASAR 3. 2 Mengapresiasi secara lisan teks seni berbahasa dan teks ilmiah sederhana PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Teks sastra (puisi, cerpen, novel) Teks ilmiah sederhana (tajuk rencana, artikel) Diksi: ungkapan, majas, peribahasa Makna idiomatik; makna konotatif; makna denotatif Unsur intrinsik puisi: tema, nada, rasa, amanat/intension Unsur intrinsik prosa: tokoh, penokohan, plot, latar, sudut pandang, tema, amanat KEGIATAN PEMBELAJARAN Menyimak teks sastra/teks ilmiah sederhana yang dibacakan/diperdengarkan Mendiskusikan istilah yang tidak dipahami dari teks tersebut Mengomentari keterbacaan/keterpahaman teks yang telah dibacakan Menjelaskan makna idiomatik yang terkandung dalam teks sastra (cerpen, puisi, novel) seperti pepatah, peribahasa, serta majas Menjelaskan pesan yang tersirat dari teks sastar tersebut Mengungkapkan unsur intrinsik dan ekstrinsik (identitas pengarang; nama; karya-karay utama, dll) dari karya sastra yang telh dibacakan Menceritakan kembali isi cerita yang telah dibasakan dengan kalimat sendiri Meramalkan kelanjutan cerita yang telah selesai dibacakan dengan baik Mengidentifikasi makna dan pesan yang tersirat dari pilihan kata dalam teks sastra yang telah dibackan Mengaitkan istilah dalam teks sastra yang dibacakan dengan kehidup sehari-hari Menyatakan tanggapan terhadap isi dan cara penyajian INDIKATOR Mengomentari teks sastra/ilmiah sederhana yang telah dibacakan Menjelaskan makna idiomatik yang terkandung dalam teks sastra (cerpen, puisi, novel) seperti pepatah, peribahasa, serta majas Menjelaskan pesan yang tersirat dari teks sastar tersebut Mengungkapkan unsur intrinsik dan ekstrinsik (identitas pengarang; nama; karya-karay utama, dll) dari karya sastra yang telh dibacakan Menceritakan kembali isi cerita yang telah dibasakan dengan kalimat sendiri Meramalkan kelanjutan cerita yang telah selesai dibacakan dengan baik Mengidentifikasi makna dan pesan yang tersirat dari pilihan kata dalam teks sastra yang telah dibackan Mengaitkan istilah dalam teks sastra yang dibacakan dengan kehidup sehari-hari Menyatakan tanggapan terhadap isi dan cara penyajian karya yang telah dibaca PENILAIAN Jenis tes: lisan tulisan perbuatan Bentuk tes: objektif uraian ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 10
Burhan Nur- giyantoro. (1995). Teeori Kajian Prosa Fiksi Herman Waluyo. (1992). Teori dan Apresiasi Puisi. Artikel ilmiah/ sastra dari Surat Kabar Televisi/Taperecor der/VCD yang berisi rekaman pembacaan puisi/khutbah, dramatisasi, dsb. Abdul Chaer. (1992). Semantik B. Indonesia SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 28 dari 31
KOMPETENSI DASAR 3. 3 Menulis proposal untuk kegiatan ilmiah sederhana 3. 4 Menulis surat dengan memperhatikan jenis surat PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Pengertian Sistematika proposal: latar belakang kegiatan; rumusan masalah, batasan masalah, tujuan kegiatan,program yang diusulkan, lokasi, waktu kegiatan, biaya Bahasa proposal: bersih, akurat, tidak ambigu, kalimat efektif Pengertian surat Format surat: Bentuk lurus, setengah lurus,Indonesia Baru, Indonesia Lama Jenis-jenis surat: Resmi, Dinas, Pribadi Ciri surat Bahasa Surat Contoh-contoh surat: pemberitahuan, edaran, undangan, lamaran kerja KEGIATAN PEMBELAJARAN Merumuskan judul kegiatan yang diajukan dalam proposal Menyusun kerangka isi proposal sesuai dengan sistematika Mendiskusikan bahan rujukan/referensi yang dibutuhkan Menyusun proposal dengan bahasa yang baik dan benar Mengamati berbagai jenis surat dari berbagai format dan jenis surat Mengklasifikasikan teks surat ke dalam karakteristik tertensu sesaui dengan formt dan jenis surat Menganalisis surat dari segi ciri dan bahasa surat Membuat surat pemberitahuan/edaran/ undangan/surat lamaran pekerjaan sesuai dengan tema yang ditugaskan INDIKATOR Membuat kerangka proposal sesuai dengan konteks yang ditentukan Menyusun rancangan proposal yang berkonteks kegiatan keahlian masing- masing Menulis surat pemberitahuan/edaran sesuai dengan aturan dan tujuan komunikasi Menulis surat undangan sesuai dengan aturan dan tujuan komunikasi Menulis surat lamaran pekerjaan sesuai dengan aturan dan tujuan komunikasi PENILAIAN Jenis tes: lisan tulisan perbuatan Bentuk tes: objektif uraian Jenis tes: lisan tulisan perbuatan Bentuk tes: objektif uraian ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 6
Parera, J.D. (1988). Menulis Tertib dan Sistematik Akhadiah, S. (1988). Modul Menulis II 10
Lamudin Finoza. (2004-2005). Surat-Menyurat Resmi Indonesia Akhadiah, S. (1987). Modul Menulis I SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 29 dari 31
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 3. 5 Menulis laporan ilmiah sederhana Pengertian Menulis Laporan ilmiah Menganalisis contoh laporan ilmiah Sistematika penulisan laporan ilmiah Mengidentifikasi format dan konteks laporan ilmiah yang telah dianalisis Langkah-langkah menulis laporan Teknik penulisan daftar pustaka Teknik pengutipan Teknik penulisan catatan kaki Teknik penulisan istilah Format penulisan: halam judul, penulisn tajuk/judul bab/anak judul, penomoran Fisik laporan: Jenis kertas, ukuran kertas,dsb. Merencanakan tulisan laporan ilmiah sesuai dengan kegiatan yang telah dilakukan (misalnya hasil kegiatan praktik kerja industri/lapangan) Menyusun kerangka laporan sesuai dengan ketentuan Menulis laporan ilmiah sederhana secara lengkap dan sesaui dengan kerangka yang telah ditetapkannya Keterangan: TM PS PI : Tatapmuka : Praktik di Sekolah (2 jam praktIk di sekolah setara dengan 1 jam tatap muka) : Praktek di Industri (4 jam praktIk di Du/Di setara dengan 1 jam tatap muka) PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN INDIKATOR Merumuskan judul sebagai topik bahasan Menyusun sistematika laporan Merencanakan rancangan isi laporan Menyusun isi laporan PENILAIAN Jenis tes: lisan tulisan perbuatan Bentuk tes: objektif uraian ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 4
Lamudin Finoza. (2004-2005). Komposisi Bahasa Indonesia Modul B. Indonesia Tingkat Unggul KBBI Contoh-contoh Laporan ilmiah Bambang Kaswanti Purwo. (1992). Menulis Laporan Teknik SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 30 dari 31
SILABUS MATA PELAJARAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN MATEMATIKA BADAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL DITJEN MANAJEMEN DIKDASMEN DIREKTORAT PEMBINAAN SMK
SILABUS NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep operasi bilangan riil KODE ALOKASI WAKTU : : Matematika : X / 1 : 1 : 40 x 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR 1.1. Menerapkan operasi pada bilangan riil Sistem bilangan riil Operasi pada bilangan bulat Operasi pada bilangan pecahan Konversi bilangan Perbandingan (senilai dan berbalik nilai), skala, dan persen Penerapan bilangan riil dalam menyelesaikan masalah program keahlian Membedakan macam-macam bilangan riil Menghitung operasi dua atau lebih bilangan bulat sesuai dengan prosedur Menghitung operasi dua atau lebih bilangan pecahan sesuai dengan prosedur Melakukan konversi pecahan ke bentuk persen, pecahan desimal, atau persen dan sebaliknya Dua atau lebih bilangan bulat dioperasikan (dijumlah, dikurang, dikali, dibagi) sesuai dengan prosedur Dua atau lebih bilangan pecahan, dioperasikan (dijumlah, dikurang, dikali, dibagi) sesuai dengan prosedur Bilangan pecahan dikonversi ke bentuk persen, atau pecahan desimal, sesuai prosedur Menjelaskan perbandingan (senilai, dan berbalik nilai), skala dan persen Menghitung perbandingan (senilai, dan berbalik nilai), skala dan persen Konsep perbandingan (senilai dan berbalik nilai), skala, dan persen digunakan dalam pe-nyelesaian masalah program keahlian Menyelesaikan KELOMPOK TEKNOLOGI, KESEHATAN, DAN PERTANIAN PENILAIAN Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan ALOKASI WAKTU TM PS 10 PI SUMBER BELAJAR Modul Bilangan Riil Referensi lain yang relevan SILABUS - MATEMATIKA Halaman 1 dari 44
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 1.2. Menerapkan operasi pada bilangan ber- pangkat Konsep bilangan berpangkat dan sifat- sifatnya Operasi pada bilangan ber-pangkat Penyederhanaan bilangan berpangkat 1.3. Menerapkan operasi pada bilangan irasional Konsep bilangan irasional Operasi pada bilangan bentuk akar Penyederhanaan bilangan bentuk akar Bentuk akar digunakan untuk : - Perhitungan konversi ukuran KELOMPOK TEKNOLOGI, KESEHATAN, DAN PERTANIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN masalah program keahlian yang berkaitan dengan operasi bilangan riil Menjelaskan konsep dan sifat-sifat bilangan berpangkat Melakukan perhitungan operasi bilangan berpangkat dengan menggunakan sifat- sifatnya Menyederhanakan bilangan berpangkat Menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan bilangan berpangkat Mengklasifikasi bilangan riil ke bentuk akar dan bukan bentuk akar. Menjelaskan konsep dan sifat-sifat bilangan irasional Melakukan operasi bilangan irasional Menyederhanakan bilangan irasional Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan irasional INDIKATOR
Bilangan berpangkat dioperasikan sesuai dengan sifat-sifatnya. Bilangan berpangkat disederhanakan atau ditentukan nilainya dengan menggunakan sifat- sifat bilangan berpangkat Konsep bilangan berpangkat diterapkan dalam penyelesaian masalah. Bilangan bentuk akar dioperasikan sesuai dengan sifat-sifatnya. Bilangan bentuk akar disederhanakan atau ditentukan nilainya dengan menggunakan sifat- sifat bentuk akar Konsep bilangan irasional diterapkan dalam penyelesaian masalah. PENILAIAN
Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan ALOKASI WAKTU TM PS 10 12 PI SUMBER BELAJAR Modul Bilangan Riil Referensi lain yang relevan SILABUS - MATEMATIKA Halaman 2 dari 44
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 1.4. Menerapkan konsep logaritma Konsep logaritma Operasi pada logaritma KELOMPOK TEKNOLOGI, KESEHATAN, DAN PERTANIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan konsep logaritma Menjelaskan sifat- sifat logaritma Menggunakan tabel logaritma Melakukan operasi logaritma dengan sifat-sifat logaritma Menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan logaritma INDIKATOR Operasi logaritma diselesaikan sesuai dengan sifat-sifatnya. Soal-soal logaritma diselesaikan dengan menggunakan tabel dan tanpa tabel Permasalahan program keahlian diselesaikan dengan menggunakan logaritma PENILAIAN Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan 8 ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Modul Bilangan Riil Referensi lain yang relevan SILABUS - MATEMATIKA Halaman 3 dari 44
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : X / 1 STANDAR KOMPETENSI : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep aproksimasi kesalahan KODE ALOKASI WAKTU : : Matematika : 2 : 15 x 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR 2.1. Menerapkan konsep kesalahan pengukuran Membilang dan mengukur Salah mutlak dan salah relatif Menentukan persentase ke- salahan Menentukan toleransi hasil pengukuran Membedakan pengertian membilang dan mengukur Melakukan kegiatan pengukuran terhadap suatu obyek Menghitung kesalahan ( salah mutlak dan salah relatif) suatu pengukuran Menghitung prosentase kesalahan suatu pengukuran Hasil membilang dan mengukur dibedakan berdasar pengertiannya Hasil pengukuran ditentukan salah mutlak dan salah relatifnya Persentase kesalahan dihitung berdasar hasil pengukurannya Toleransi dihitung berdasar hasil pengukurannya Menghitung toleransi hasil suatu pengukuran Menerapkan konsep kesalahan pengukuran pada Program Keahlian KELOMPOK TEKNOLOGI, KESEHATAN, DAN PERTANIAN PENILAIAN Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan 8 ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR o Modul Aproksimasi Kesalahan o Referensi lain yang relevan SILABUS - MATEMATIKA Halaman 4 dari 44
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 2.2. Menerapkan konsep operasi hasil pengukuran Jumlah dan selisih hasil pengukuran Hasil kali pengukuran KELOMPOK TEKNOLOGI, KESEHATAN, DAN PERTANIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Melakukan kegiatan pengukuran terhadap suatu obyek Menghitung jumlah dan selisih hasil pengukuran Menghitung hasil maksimum dan minimum suatu pengukuran berdasarkan jumlah dan selisih hasil pengukuran Menghitung hasilkali dari suatu pengukuran Menghitung hasil maksimum dan minimum suatu pengukuran berdasarkan hasilkali dari hasil pengukuran Menerapkan hasil operasi pengukuran pada bidang program keahlian INDIKATOR Jumlah dan selisih hasil peng-ukuran dihitung untuk menentukan hasil maksimum dan hasil minimumnya Hasil kali pengukuran dihitung untuk menentukan hasil maksimum dan hasil minimumnya PENILAIAN Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan ALOKASI WAKTU TM PS 7 PI SUMBER BELAJAR o Modul Aproksimasi Kesalahan o Referensi lain yang relevan SILABUS - MATEMATIKA Halaman 5 dari 44
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : X / 1 STANDAR KOMPETENSI : Memecahkan masalah berkaitan sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dan kuadrat KODE ALOKASI WAKTU : : Matematika : 3 : 40 x 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN 3.1. Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linier Persamaan dan pertidaksamaan linier serta penyelesaiannya Menjelaskan pengertian persamaan linier Menyelesaikan persamaan linier Menjelaskan pengertian pertidaksamaan linier Persamaan linier ditentukan penyelesaiannya Pertidaksamaan linier ditentukan penyelesaiannya Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan Menyelesaikan pertidaksamaan linier Menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linier 3.2. Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan kuadrat Persamaan dan pertidaksamaan kuadrat serta penyelesaiannya Akar-akar persamaan kuadrat dan sifat- sifatnya Menjelaskan pengertian persamaan dan pertidaksamaan kuadrat Menjelaskan akar- akar persamaan kuadrat dan sifat- sifatnya Persamaan kuadrat ditentukan penyelesaiannya Pertidaksamaan kuadrat ditentukan penyelesaiannya Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan Menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat KELOMPOK TEKNOLOGI, KESEHATAN, DAN PERTANIAN 8 ALOKASI WAKTU TM PS 10 PI SUMBER BELAJAR Modul Sistem Persamaan dan Pertidaksamaan Linier dan Kuadrat Referensi lain yang relevan SILABUS - MATEMATIKA Halaman 6 dari 44
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 3.3. Menerapkan Menyusun persamaan dan pertidaksamaan kuadrat persamaan kuadrat Penerapan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat dalam program keahlian 3.4. Menyelesaikan sistem persamaan Sistem persamaan linier dua dan tiga variabel Sistem persamaan dengan dua variabel, satu linier dan satu kuadrat KELOMPOK TEKNOLOGI, KESEHATAN, DAN PERTANIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Menyusun persamaan kuadrat berdasarkan akar- akar yang diketahui Menyusun persamaan kuadrat berdasarkan akar- akar persamaan kuadrat lain Menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat Memberi contoh sistem persamaan linier dua variabel dan tiga variabel Menyelesaikan sistem persamaan linier dengan metode eliminasi, substitusi, atau keduanya Memberi contoh sistem persamaan dengan dua variabel, satu linier dan satu kuadrat Menyelesaikan sistem persamaan dengan dua variabel, satu linier dan satu kuadrat INDIKATOR Persamaan kuadrat disusun berdasarkan akar-akar yang diketahui Persamaan kuadrat baru disusun berdasarkan akar- akar persamaan kuadrat lain Persamaan dan pertidaksamaan kuadrat diterapkan dalam menyelesaikan masalah program keahlian Sistem persamaan linier dua dan tiga variabel dapat ditentukan penyelesaiannya Sistem persamaan dengan dua variabel, satu linier dan satu kuadrat dapat ditentukan penyelesaiannya PENILAIAN Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan ALOKASI WAKTU TM PS 10 12 PI SUMBER BELAJAR o Modul Sistem Persamaan dan Pertidaksamaan Linier dan Kuadrat o Referensi lain yang relevan SILABUS - MATEMATIKA Halaman 7 dari 44
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : X / 2 STANDAR KOMPETENSI : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep matriks KODE ALOKASI WAKTU : : Matematika : 4 : 20 x 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR 4.1. Mendeskripsikan Macam-macam Menjelaskan Matriks ditentukan macam-macam matriks matriks pengertian matriks, notasi matriks, baris, kolom, elemen dan ordo matriks unsur dan notasinya Matriks dibedakan menurut jenis dan relasinya Membedakan jenis- jenis matriks Menjelaskan kesamaan matriks Menjelaskan transpose matriks KELOMPOK TEKNOLOGI, KESEHATAN, DAN PERTANIAN PENILAIAN Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan 5 ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Modul Matriks Referensi lain yang relevan SILABUS - MATEMATIKA Halaman 8 dari 44
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 4.2. Menyelesaikan operasi matriks Operasi matriks 4.3. Menentukan determinan dan invers Determinan dan Invers matriks KELOMPOK TEKNOLOGI, KESEHATAN, DAN PERTANIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan operasi matriks antara lain : - penjumlahan dan pengurangan Menjelaskan operasi matriks antara lain : - perkalian skalar dengan matriks - perkalian matriks dengan matriks Menyelesaikan penjumlahan, pengurangan, dan/atau perkalian matriks Menyelesaikan kesamaan matriks menggunakan penjumlahan, pengurangan, dan perkalian matriks Menjelaskan pengertian determinan matriks Menentukan determinan dan invers matriks ordo 2 Menjelaskan pengertian Minor, kofaktor dan adjoin matriks Menentukan determinan dan invers matriks ordo 3 Menyelesaikan sistem persamaan linier dengan menggunakan matriks INDIKATOR Dua matriks atau lebih ditentukan hasil penjumlahan atau pengurangannya Dua matriks atau lebih ditentukan hasil kalinya Matriks ditentukan determinannya Matriks ditentukan inversnya PENILAIAN Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan 7 8 ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR SILABUS - MATEMATIKA Halaman 9 dari 44
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : X / 2 STANDAR KOMPETENSI : Menyelesaikan masalah program linier KODE ALOKASI WAKTU : : Matematika : 5 : 20 x 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 5.1. Membuat grafik himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linier Grafik himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linier dengan 2 variabel Menjelaskan pengertian program linier Menggambar grafik himpunan penyelesaian pertidaksamaan linier Menggambar grafik himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linier dengan 2 variabel 5.2. Menentukan model matematika dari soal ceritera (kalimat verbal) Model matematika Menjelaskan pengertian model matematika Menentukan apa yang diketahui dan ditanyakan Menyusun sistem pertidaksamaan linier Menentukan daerah penyelesaian l KELOMPOK TEKNOLOGI, KESEHATAN, DAN PERTANIAN INDIKATOR Pertidaksamaan linier ditentukan daerah penyelesaiannya Sistem pertidaksamaan linier dengan 2 variabel ditentukan daerah penyelesaiannya Soal ceritera (kalimat verbal) diterjemahkan ke kalimat matematika Kalimat matematika ditentukan daerah penyelesaiannya PENILAIAN Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan 7 3 ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Modul Porgram Linier Referensi lain yang relevan Modul Porgram Linier Referensi lain yang relevan SILABUS - MATEMATIKA Halaman 10 dari 44
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 5.3. Menentukan nilai optimum dari sistem pertidaksamaan linier. Fungsi objektif Nilai optimum 5.4. Menerapkan garis Garis selidik selidik KELOMPOK TEKNOLOGI, KESEHATAN, DAN PERTANIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Menentukan fungsi objektif Menentukan titik optimum dari daerah himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linier Menentukan nilai optimum dari fungsi obyektif Menjelaskan pengertian garis selidik Membuat garis selidik menggunakan fungsi objektif Menentukan nilai optimum menggunakan garis selidik INDIKATOR Fungsi obyektif ditentukan dari soal Nilai optimum ditentukan berdasar fungsi obyektif Garis selidik digambarkan dari fungsi obyektif Nilai optimum ditentukan menggunakan garis selidik PENILAIAN Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan 7 ALOKASI WAKTU TM PS 3 PI SUMBER BELAJAR Modul Porgram Linier Referensi lain yang relevan SILABUS - MATEMATIKA Halaman 11 dari 44
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : X / 2 STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor KODE ALOKASI WAKTU : : Matematika : 6 : 20 x 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI 6.1. Mendeskripsikan pernyataan dan bukan pernyataan (kalimat terbuka) Pernyataan dan bukan per-nyataan Membedakan kalimat berarti dan kalimat tidak berarti Membedakan pernyataan dan kalimat terbuka Menentukan nilai kebenaran suatu pernyataan Pernyataan dan bukan pernyataan dibedakan Suatu pernyataan ditentukan nilai kebenarannya Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan 5 6.2. Mendeskripsikan ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi dan ingkarannya Ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi dan ingkarannya Memberi contoh dan membedakan ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi, dan ingkarannya Membuat tabel kebenaran dari ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi, dan ingkarannya Menentukan nilai kebenaran dari ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi, dan ingkarannya Ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, dan biimplikasi dibedakan Ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, dan biimplikasi, ditentukan nilai kebenarannya Ingkaran dari konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi ditentukan nilai kebenarannya Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan 10 KELOMPOK TEKNOLOGI, KESEHATAN, DAN PERTANIAN SUMBER BELAJAR o Modul Logika Matematika o Referensi lain yang relevan SILABUS - MATEMATIKA Halaman 12 dari 44
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 6.3. Mendeskripsikan Invers, Konvers dan Kontraposisi Invers, Konvers dan Kontraposisi dari implikasi 6.4. Menerapkan Modus ponens, modus modus panens, modus tollens dan prinsip silogisme dalam menarik kesimpulan tollens dan silogisme KELOMPOK TEKNOLOGI, KESEHATAN, DAN PERTANIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan pengertian Invers, Konvers dan Kontraposisi dari implikasi Menentukan Invers, Konvers dan Kontraposisi dari implikasi Menentikan nilai kebenaran Invers, Konvers dan Kontraposisi dari implikasi Menjelaskan pengertian modus ponens, modus tollens dan silogisme Menarik kesimpulan dengan menggunakan modus ponens, modus tollens dan silogisme Menentukan kesahihan penarikan kesimpulan INDIKATOR Invers, Konvers dan Kontraposisi ditentukan dari suatu implikasi Invers, Konvers dan Kontraposisi ditentukan dari suatu implikasi dan ditentukan nilai kebenarannya Modus ponens, modus tollens dan silogisme dijelaskan pebedaannya Modus ponens, modus tollens dan silogisme digunakan untuk menarik kesimpulan Penarikan kesimpulan ditentukan kesahihannya PENILAIAN Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan 2 3 ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR o Modul Logika Matematika o Referensi lain yang relevan SILABUS - MATEMATIKA Halaman 13 dari 44
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : XI / 3 STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah KODE ALOKASI WAKTU : : Matematika : 7 : 50 x45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN 7.1. Menentukan dan menggunakan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut. Perbandingan trigonometri Panjang sisi dan besar sudut segitiga siku-siku Perbandingan trigonometri di berbagai kuadran Menjelaskan pengertian perbandingan trigometri suatu sudut segitiga siku-siku Menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut segitiga siku- siku Menentukan panjang sisi dan besar sudut segitiga siku-siku menggunakan perbandingan trigonometri Menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut diberbagai kuadran Perbandingan trigonometri suatu sudut ditentukan dari sisi-sisi segitiga siku- siku. Perbandingan trigonometri dipergunakan untuk menentukan panjang sisi dan besar sudut segitiga siku-siku. Sudut-sudut diberbagai kuadran ditentukan nilai perbandingan trigonometrinya. Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan Menerapkan konsep perbandingan trigonometri pada program keahlian KELOMPOK TEKNOLOGI, KESEHATAN, DAN PERTANIAN 5 ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR o Modul Trigonometri o Referensi lain yang relevan SILABUS - MATEMATIKA Halaman 14 dari 44
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 7.2. Mengkonversi Koordinat kartesius koordinat kartesius dan kutub dan kutub Konversi koordinat kartesius dan kutub 7.3. Menerapkan aturan Aturan sinus dan sinus dan kosinus kosinus 7.4. Menentukan luas suatu segitiga Luas segitiga KELOMPOK TEKNOLOGI, KESEHATAN, DAN PERTANIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan pengertian koordinat kartesius dan koordinat kutub Menggambar letak titik pada koordinat kartesius dan koordinat kutub Mengkonversi koordinat kartesius ke koordinat kutub atau sebaliknya Menemukan atusan sinus Menggunakan aturan sinus untuk menentukan panjang sisi atau besar sudut suatu segitiga Menemukan atusan kosinus Menggunakan aturan kosinus untuk menentukan panjang sisi atau besar sudut suatu segitiga Menejaskan konsep luas segitiga Menemukan beberapa rumus luas segitiga yang terkait dengan fungsi trigonometri Menentukan luas segitiga INDIKATOR Koordinat kartesius dan koordinat kutub dibedakan sesuai pengertiannya Koordinat kartesius dikonversi ke koordinat kutub atau se-baliknya sesuai prosedur dan rumus yang berlaku Aturan sinus digunakan untuk menentukan panjang sisi atau besar sudut pada suatu segitiga Aturan kosinus digunakan untuk menentukan panjang sisi atau besar sudut pada suatu segitiga Luas segitiga ditentukan rumusnya Luas segitiga dihitung dengan menggunakan rumus luas segitiga PENILAIAN Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan ALOKASI WAKTU TM PS 5 10 5 PI SUMBER BELAJAR o Modul Trigonometri o Referensi lain yang relevan SILABUS - MATEMATIKA Halaman 15 dari 44
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 7.5. Menerapkan rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut Rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut 7.6. Menyelesaikan persamaan trigonometri Identitas dan persamaan trigonometri KELOMPOK TEKNOLOGI, KESEHATAN, DAN PERTANIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Menguraikan bentuk- bentuk antara lain: - sin - cos - tan (
Menerapkan rumus diatas pada penyelesaian soal Menemukan rumus sudut rangkap Menggunakan rumus trigonometri sudut rangkap dalam menyelesaikan soal- soal Menemukan identitas trigonometri, seperti: - sin2 x + cos2 x = 1
tan
sin cos Menggunakan identitas trigonometri digunakan dalam menyederhanakan persamaan atau bentuk trigonomteri Menyelesaikan persamaan trigonometri INDIKATOR Rumus trigonometri jumlah dua sudut digunakan untuk menyelesaikan soal Rumus trigonometri selisih dua sudut digunakan untuk menyelesaikan soal Identitas trigonometri digunakan dalam menyederhanakan persamaan atau bentuk trigonomteri Persamaan trigonometri ditentukan penyelesaiannya PENILAIAN Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan ALOKASI WAKTU TM PS 15 10 PI SUMBER BELAJAR o Modul Trigonometri o Referensi lain yang relevan SILABUS - MATEMATIKA Halaman 16 dari 44
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : XI / 3 STANDAR KOMPETENSI : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat KODE ALOKASI WAKTU : : Matematika : 8 : 37 x 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN 8.1. Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan fungsi Relasi dan Fungsi Membedakan pengertian relasi dan fungsi Menentukan daerah asal (domain), daerah kawan (kodomain), dan daerah hasil (range) Menguraikan jenis- jenis fungsi (injektif, surjektif, bijektif) Konsep relasi dan fungsi dibedakan dengan jelas Jenis-jenis fungsi diuraikan dan ditunjukkan contohnya Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan KELOMPOK TEKNOLOGI, KESEHATAN, DAN PERTANIAN 5 ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR o Modul Relasi dan Fungsi o Referensi lain yang relevan SILABUS - MATEMATIKA Halaman 17 dari 44
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 8.2. Menerapkan Fungsi Linier dan konsep fungsi linier grafiknya Invers fungsi linier 8.3. Menggambar fungsi kuadrat Fungsi kuadrat dan grafiknya KELOMPOK TEKNOLOGI, KESEHATAN, DAN PERTANIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Membahas contoh fungsi linier Membuat grafik fungsi linier. Menentukan persamaan grafik fungsi leinear yang melalui dua titik, melalui satu titik dan gradien tertentu, dan jika diketahui grafiknya. Menemukan syarat hubungan dua grafik fungsi linier saling sejajar dan saling tegak lurus Menentukan invers fungsi linier dan grafiknya Membahas contoh fungsi kuadrat dan grafiknya. Menentukan titik potong grafik fungsi dengan sumbu koordinat, sumbu simetri dan nilai ekstrim suatu fungsi Menggambar grafik fungsi kuadrat INDIKATOR Fungsi linier digambar grafiknya Fungsi linier ditentukan persamaannya jika diketahui koordinat titik atau gradien atau grafiknya. Fungsi invers ditentukan dari suatu fungsi linier Fungsi kuadrat digambar grafiknya. Fungsi kuadrat ditentukan persamaannya PENILAIAN Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan 7 5 ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR o Modul Relasi dan Fungsi o Referensi lain yang relevan SILABUS - MATEMATIKA Halaman 18 dari 44
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 8.4. Menerapkan Fungsi kuadrat dan konsep fungsi kuadrat grafiknya 8.5. Menerapkan Fungsi eksponen dan konsep fungsi eksponen grafiknya KELOMPOK TEKNOLOGI, KESEHATAN, DAN PERTANIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Menentukan persamaan fungsi kuadrat jika diketahui grafik atau unsur- unsur lainnya Menentukan nilai ekstrim suatu fungsi kuadrat Menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan fungsi kuadrat Membahas contoh fungsi eksponen dan grafiknya Menentukan grafik fungsi eksponen jika diketahui unsur- unsurnya Menentukan persamaan grafik fungsi eksponen Menerapkan konsep fungsi eksponen pada program keahlian INDIKATOR Fungsi kuadrat digambar grafiknya melelui titik ekstrim dan titik potong pada sumbu koordinat Fungsi kuadrat diterapkan untuk menentukan nilai ekstrim Fungsi eksponen digambar grafiknya. Fungsi eksponen ditentukan persamaannya, jika diketahui grafiknya PENILAIAN Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan 8 7 ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR o Modul Relasi dan Fungsi o Referensi lain yang relevan SILABUS - MATEMATIKA Halaman 19 dari 44
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 8.6. Menerapkan Fungsi logaritma dan konsep fungsi logaritma grafiknya 8.7. Menerapkan Fungsi trigonometri konsep fungsi trigonometri dan grafiknya KELOMPOK TEKNOLOGI, KESEHATAN, DAN PERTANIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Membahas contoh fungsi logaritma dan grafiknya Menentukan grafik fungsi logaritma Menentukan persamaan grafik fungsi logaritma Menerapkan konsep fungsi logaritma pada program keahlian Membahas contoh fungsi trigonometri dan grafiknya Menentukan grafik fungsi trigonometri Menentukan persamaan grafik fungsi trigonometri Menerapkan konsep fungsi trigonometri pada program keahlian INDIKATOR Fungsi logaritma dideskripsikan sesuai dengan ketentuan Fungsi logaritma diuraikan sifat- sifatnya Fungsi logaritma digambar grafiknya Fungsi trigonometri dideskripsikan sesuai dengan ketentuan Fungsi trigonometri digambar grafiknya PENILAIAN Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan 5 8 ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR SILABUS - MATEMATIKA Halaman 20 dari 44
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : X / 2 STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah KODE ALOKASI WAKTU : : Matematika : 9 : 35 x 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR 9.1. Mengidentifikasi pola, barisan dan deret bilangan Pola bilangan, barisan, dan deret Notasi Sigma Menunjukkan pola bilangan dari suatu barisan dan deret Membedakan pola bilangan, barisan, dan deret Pola bilangan, barisan, dan deret diidentifikasi berdasarkan ciri- cirinya Notasi Sigma Menuliskan suatu deret dengan Notasi Sigma digunakan untuk menyederhanakan suatu deret 9.2. Menerapkan konsep barisan dan deret aritmatika Barisan dan deret aritmatika Suku ke n suatu barisan aritmatika Jumlah n suku suatu deret aritmatika Menjelaskan barisan dan deret aritmatika Menentukan suku ke n suatu barisan aritmatika Menentukan jumlah n suku suatu deret aritmatika Menyelesaikan Nilai suku ke-n suatu barisan aritmatika ditentukan menggunakan rumus Jumlah n suku suatu deret aritmatika ditentukan dengan menggunakan rumus masalah program keahlian yang berkaitan dengan deret aritmatika KELOMPOK TEKNOLOGI, KESEHATAN, DAN PERTANIAN PENILAIAN Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan ALOKASI WAKTU TM PS 10 12 PI SUMBER BELAJAR Modul Barisan dan Deret Referensi lain yang relevan SILABUS - MATEMATIKA Halaman 21 dari 44
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 9.3. Menerapkan Barisan dan deret konsep barisan dan deret geometri geometri Suku ke-n suatu barisan geometri Jumlah n suku suatu deret geometri Deret geometri tak hingga KELOMPOK TEKNOLOGI, KESEHATAN, DAN PERTANIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan barisan dan deret geometri Menentukan suku ke- n suatu barisan geometri Menentukan jumlah n suku suatu deret geometri Menjelaskan deret geometri tak hingga Menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan deret geometri INDIKATOR Nilai suku ke-n suatu barisan geometri ditentukan menggu- nakan rumus Jumlah n suku suatu deret geometri ditentukan dengan menggunakan rumus Jumlah suku tak hingga suatu deret geometri di-tentukan dengan menggunakan rumus PENILAIAN Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan ALOKASI WAKTU TM PS 13 PI SUMBER BELAJAR Modul Barisan dan Deret Referensi lain yang relevan SILABUS - MATEMATIKA Halaman 22 dari 44
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : XI / 4 STANDAR KOMPETENSI : Menentukan kedudukan jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis dan bidang dalam ruang dimensi dua KODE ALOKASI WAKTU : : Matematika : 10 : 30 x 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS 10.1. Mengidentifikasi sudut Macam-macam satuan sudut Konversi satuan sudut Mengukur besar suatu sudut Menentukan macam- macam satuan sudut Mengkonversi satuan sudut Satuan sudut dalam derajat dikonversi kesatuan sudut dalam radian atau sebaliknya sesuai prosedur. Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan 5 10.2. Menentukan keliling bangun datar dan luas daerah bangun datar Keliling bangun datar Luas daerah bangun datar Penerapan konsep keliling dan luas. Menghitung keliling dan luas bidang datar sesuai dengan rumusannya Perhitungan keliling segi tiga, segi empat dan lingkaran Perhitungan luas segi tiga, segi empat dan lingkaran Suatu bangun datar dihitung kelilingnya Daerah suatu bangun datar dihitung luasnya Bangun datar tak beraturan dihitung luasnya Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan 10 Perhitungan luas daerah bangun datar tidak beraturan dengan menggunakan metode koordinat, trapesium. Menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan luas dan keliling bangun datar KELOMPOK TEKNOLOGI, KESEHATAN, DAN PERTANIAN PI SUMBER BELAJAR o Modul Geometri Dimensi Dua o Referensi lain yang relevan SILABUS - MATEMATIKA Halaman 23 dari 44
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 10.3. Menerapkan transformasi bangun datar Jenis-jenis transformasi bangun datar Penerapan transformasi bangun datar KELOMPOK TEKNOLOGI, KESEHATAN, DAN PERTANIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Jenis-jenis transformasi bangun datar - Translasi - Refleksi - Rotasi - Dilatasi Penerapan transformasi bangun datar INDIKATOR Transformasi bangun datar didiskripsikan menurut jenisnya Transformasi bangun datar digunakan untuk menyelesaikan permasalahan program keahlian PENILAIAN Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan ALOKASI WAKTU TM PS 15 PI SUMBER BELAJAR o Modul Geometri Dimensi Dua o Referensi lain yang relevan SILABUS - MATEMATIKA Halaman 24 dari 44
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : XI / 4 STANDAR KOMPETENSI : Menentukan kedudukan jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis dan bidang dalam ruang dimensi tiga KODE ALOKASI WAKTU : : Matematika : 11 : 35 x 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS 11.1. Mengidentifikasi bangun ruang dan unsur- unsurnya Bangun ruang dan unsur-unsurnya Jaring-jaring bangun ruang Mengidentifikasi berbagai bangun ruang (kubus, balok, prisma, tabung, kerucut, limas, bola) Mengidentifikasi Unsur-unsur bangun ruang diidentifikasi berdasar ciri-cirinya. Jaring-jaring bangun ruang digambar pada bidang datar. Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan 8 unsur-unsur bangun ruang Menggambar jaring- jaring bangun ruang 11.2. Menghitung luas permukaan bangun ruang Permukaan bangun ruang dihitung luasnya Mengidentifikasi bentuk permukaan bangun ruang (kubus, balok, prisma, tabung, kerucut, limas, bola) Luas permukaan bangun ruang dihitung dengan cermat. Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan 7 Menghitung luas permukaan bangun ruang Menerapkan konsep luas permukaan bangun ruang pada program keahlian KELOMPOK TEKNOLOGI, KESEHATAN, DAN PERTANIAN PI SUMBER BELAJAR o Modul Geometri Dimensi Tiga o Referensi lain yang relevan SILABUS - MATEMATIKA Halaman 25 dari 44
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 11.3. Menerapkan Volum bangun ruang konsep volum bangun ruang 11.4. Menentukan Hubungan antar hubungan antara unsur-unsur dalam bangun ruang unsur dalam bangun ruang KELOMPOK TEKNOLOGI, KESEHATAN, DAN PERTANIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Menemukan rumus volum bangun ruang (kubus, balok, prisma, tabung, kerucut, limas, bola) Menghitung volum bangun ruang Menerapkan konsep volum bangun ruang pada proram keahlian Menghitung jarak antara titik dan titik Menghitung jarak antara titik dan garis Menghitung jarak antara titik dan bidang Menghitung jarak antara garis dan garis Menghitung jarak antara garis dan bidang Menghitung jarak antara bidang dan bidang Menghitung besar sudut antara garis dan garis Menghitung besar sudut antara garis dan bidang Menghitung besar sudut antara bidang dan bidang INDIKATOR Volum bangun ruang dihitung dengan cermat. Jarak antar unsur dalam ruang dihitung sesuai ketentuan Besar sudut antar unsur dalam ruang dihitung sesuai ketentuan PENILAIAN Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan ALOKASI WAKTU TM PS 8 12 PI SUMBER BELAJAR o Modul Geometri Dimensi Tiga o Referensi lain yang relevan SILABUS - MATEMATIKA Halaman 26 dari 44
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : XI / 4 STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan konsep vektor dalam pemecahan masalah KODE ALOKASI WAKTU : : Matematika : 12 : 30 x 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR 12.1. Menerapkan Vektor pada bidang Menjelaskan Konsep vektor dan konsep vektor pada bidang datar datar Operasi Vektor pengertian Vektor pada bidang datar Membahas ruang lingkup vektor: - Modulus (besar) vektor ruang lingkup vektor dideskripsikan menurut ciri-cirinya Operasi pada vektor diselesaikan dengan rumus yang sesuai Vektor posisi - Kesamaan dua vektor Vektor negatif - Vektor nol - Vektor satuan Menyelesaikan operasi pada Vektor - Penjumlahan vektor Pengurangan dua vektor Perkalian vektor dengan skalar - Perkalian skalar dua vektor Menerapkan konsep vektor pada bidang datar dalam program keahlian KELOMPOK TEKNOLOGI, KESEHATAN, DAN PERTANIAN PENILAIAN Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan ALOKASI WAKTU TM PS 13 PI SUMBER BELAJAR o Modul Vektor o Referensi lain yang relevan SILABUS - MATEMATIKA Halaman 27 dari 44
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 12.2. Menerapkan Vektor pada bangun konsep vektor pada bangun ruang ruang Operasi Vektor KELOMPOK TEKNOLOGI, KESEHATAN, DAN PERTANIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan pengertian Vektor pada bangun ruang Membahas ruang lingkup vektor: - Modulus (besar) vektor Vektor posisi - Kesamaan dua vektor Vektor negatif - Vektor nol - Vektor satuan Menyelesaikan operasi pada Vektor - Penjumlahan vektor Pengurangan dua vektor Perkalian vektor dengan skalar - Perkalian skalar dua vektor Menerapkan konsep vektor pada bangun ruang dalam program keahlian INDIKATOR Konsep vektor dan ruang lingkup vektor dideskripsikan menurut ciri-cirinya Operasi pada vektor diselesaikan dengan rumus yang sesuai PENILAIAN Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan ALOKASI WAKTU TM PS 17 PI SUMBER BELAJAR o Modul Vektor o Referensi lain yang relevan SILABUS - MATEMATIKA Halaman 28 dari 44
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : XII / 6 STANDAR KOMPETENSI : Memecahkan masalah dengan konsep teori peluang KODE ALOKASI WAKTU : : Matematika : 13 : 16 x 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 13.1. Mendeskripsikan Kaidah pencacahan Menjelaskan kaidah pencacahan, permutasi dan kombinasi permutasi dan kombinasi pengertian kaidah pencacahan, faktorial, permutasi, dan kombinasi Menentukan banyaknya cara meyelesaikan masalah dg kaidah pencacahan, permutasi, dan kombinasi Menyelesaikan masalah dengan menggunakan kaidah pencacahan, permutasi, dan kombinasi KELOMPOK TEKNOLOGI, KESEHATAN, DAN PERTANIAN INDIKATOR Kaidah pencacahan, permutasi dan kombinasi digunakan dalam menentukan banyaknya cara menyelesaikan suatu masalah PENILAIAN Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan 8 ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR o Modul Teori Peluang o Referensi lain yang relevan SILABUS - MATEMATIKA Halaman 29 dari 44
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 13.2. Menghitung Peluang suatu peluang suatu kejadian kejadian KELOMPOK TEKNOLOGI, KESEHATAN, DAN PERTANIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan pengertian kejadian, peluang, kepastian dan kemustahilan Menghitung frekuensi harapan suatu kejadian Menghitung peluang suatu kejadian Menghitung peluang kejadian saling lepas Menghitung peluang kejadian saling bebas Menerapkan konsep peluang dalam menyelesaikan masalah program keahlian INDIKATOR Peluang suatu kejadian dihitung dengan menggunakan rumus PENILAIAN Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan 8 ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR o Modul Teori Peluang o Referensi lain yang relevan SILABUS - MATEMATIKA Halaman 30 dari 44
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : XII / 6 STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan aturan konsep statistika dalam pemecahan masalah KODE ALOKASI WAKTU : : Matematika : 14 : 44 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR 14.1. Mengidentifikasi pengerti-an statistik, statistika, populasi dan sampel Pengertian statistik dan statistika. Pengertian populasi dan sampel Macam-macam data Menjelaskan pengertian dan kegunaan statistika Membedakan pengertian populasi dan sampel Menyebutkan Statistik dan statistika dibedakan sesuai dengan definisinya. Populasi dan sample dibedakan berdasarkan karakteristiknya. macam-macam data dan memberi contohnya 14.2. Menyajikan data Tabel dan diagram Menjelaskan jenis- Data disajikan dalam dalam bentuk tabel dan diagram jenis tabel Menjelaskan macam- macam diagram (batang, lingkaran, garis, gambar), histogram, poligon frekuensi, kurva ogive bentuk tabel Data disajikan dalam bentuk diagram Mengumpulkan dan mengolah data serta menyajikannya dalam bentuk tabel dan diagram KELOMPOK TEKNOLOGI, KESEHATAN, DAN PERTANIAN PENILAIAN Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan ALOKASI WAKTU TM PS 6 10 PI SUMBER BELAJAR Modul Statistika Referensi lain yang relevan SILABUS - MATEMATIKA Halaman 31 dari 44
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 14.3. Menentukan ukuran pemusatan data Mean Median Modus 14.4. Menentukan ukuran penyebaran data Jangkauan Simpangan rata-rata Simpangan baku Jangkauan semi interkuartil Jangkauan persentil Nilai standar (Z- score) Koefisien variasi KELOMPOK TEKNOLOGI, KESEHATAN, DAN PERTANIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Menghitung mean data tunggal dan data kelompok Menghitung median data tunggal dan data kelompok Menghitung modus data tunggal dan data kelompok Menyajikan data tunggal dan data kelompok Menentukan : Jangkauan, Simpangan rata-rata, Simpangan baku, Kuartil, Jangkauan semi interkuartil Desil, Persentil, dan jangkauan persentil dari data yang disajikan Menentukan nilai standar (Z-score) dari suatu data yang diberikan Menentukan koefisien variasi dari suatu data yang diberikan INDIKATOR Mean, median dan modus dibedakan sesuai dengan pengertiannya Mean, median dan modus dihitung sesuai dengan data tunggal dan data kelompok Jangkauan, simpangan rata-rata, simpangan baku, jangkauan semi interkuartil, dan jangkauan persentil ditentukan dari suatu data. Nilai standar (Z- score) ditentukan dari suatu data Koefisien variasi ditentukan dari suatu data PENILAIAN Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan ALOKASI WAKTU TM PS 14 14 PI SUMBER BELAJAR Modul Statistika Referensi lain yang relevan SILABUS - MATEMATIKA Halaman 32 dari 44
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : XII / 5 STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan konsep irisan kerucut dalam memecahkan masalah KODE ALOKASI WAKTU : : Matematika : 15 : 24 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR 15.1. Menerapkan konsep Lingkaran Lingkaran dan unsur- unsurnya Persamaan dan garis singgung lingkaran Menggambar irisan kerucut Mendeskripsikan unsur-unsur lingkaran Menentukan persamaan lingkaran Menentukan persamaan garis singgung sekutu dua lingkaran Melukis garis Unsur-unsur lingkaran dideskripsikan sesuai ciri-cirinya Persamaan lingkaran ditentukan berdasarkan unsur- unsur yang diketahui Garis singgung lingkaran dilukis dengan benar Panjang garis singgung sekutu dua lingkaran Menentukanan panjang garis singgung sekutu dua lingkaran singgung lingkaran dihitung dengan benar Menerapkan konsep ling-karan dalam menyelesaikan masalah program keahlian KELOMPOK TEKNOLOGI, KESEHATAN, DAN PERTANIAN PENILAIAN Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan 4 ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR o Modul Irisan Kerucut o Referensi lain yang relevan SILABUS - MATEMATIKA Halaman 33 dari 44
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 15.2. Menerapkan Parabola dan unsur- konsep parabola unsurnya Persamaan parabola dan grafiknya KELOMPOK TEKNOLOGI, KESEHATAN, DAN PERTANIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan pengertian parabola dan bentuknya Menentukan unsur- unsur parabola: - Direktriks - Koordinat titik puncak Koordinat titik fokus Persamaan sumbu Menentukan persamaan parabola Melukis grafik persamaan parabola Menerapkan konsep para-bola dalam menyelesaikan masalah program keahlian INDIKATOR Unsur-unsur parabola dideskripsikan sesuai ciri-cirinya Persamaan parabola ditentukan berdasarkan unsur- unsur yang diketahui Grafik parabola dilukis dengan benar PENILAIAN Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan 6 ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR o Modul Irisan Kerucut o Referensi lain yang relevan SILABUS - MATEMATIKA Halaman 34 dari 44
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 15.3. Menerapkan konsep elips Elips dan unsur- unsurnya Persamaan Elips dan grafiknya KELOMPOK TEKNOLOGI, KESEHATAN, DAN PERTANIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan pengertian Elips dan bentuknya Menentukan unsur- unsur elips: - Koordinat titik puncak Koordinat titik pusat Koordinat fokus - Sumbu mayor dan sumbu minor Menentukan persamaan elips Melukis grafik persamaan elips Menerapkan konsep elips dalam menyelesaikan masalah program keahlian INDIKATOR Unsur-unsur elips dides-kripsikan sesuai ciri-cirinya Persamaan elips ditentukan berdasarkan unsur- unsur yang diketahui Grafik elips dilukis dengan benar PENILAIAN Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan 6 ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR SILABUS - MATEMATIKA Halaman 35 dari 44
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 15.4. Menerapkan Hiperbola dan unsur- konsep hiperbola unsurnya Persamaan hiperbola dan grafik/sketsanya. KELOMPOK TEKNOLOGI, KESEHATAN, DAN PERTANIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan pengertian hiperbola dan bentuknya Menentukan unsur- unsur hiperbola : - Titik Pusat - Titik puncak - Titik fokus - Asimtot - Sumbu mayor - Sumbu minor Menentukan persamaan hiperbola Melukis grafik/sketsa parabola Menerapkan konsep hiper-bola dalam menyelesaikan masalah program keahlian INDIKATOR Unsur-unsur hiperbola dideskripsikan sesuai ciri-cirinya Persamaan hiperbola ditentukan berdasarkan unsur- unsur yang diketahui Grafik/sketsa hiperbola dilukis dengan benar PENILAIAN Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan 8 ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR o Modul Irisan Kerucut o Referensi lain yang relevan SILABUS - MATEMATIKA Halaman 36 dari 44
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : XII / 5 STANDAR KOMPETENSI : Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah KODE ALOKASI WAKTU : : Matematika : 16 : 24 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR 16.1. Menjelaskan secara intuitif arti limit fungsi di suatu titik dan di tak hingga Pengertian Limit Fungsi Mendiskusikan arti limit fungsi di satu titik melalui perhitungan nilai-nilai disekitar titik tersebut Arti limit fungsi di satu titik dijelaskan melalui perhitungan nilai-nilai disekitar titik tersebut Mendiskusikan arti limit fungsi di tak hingga melalui perhitungan nilai-nilai disekitar titik tersebut Arti limit fungsi di tak hingga dijelaskan melalui grafik dan perhitungan. Melakukan kajian pustaka tentang definisi eksak limit fungsi KELOMPOK TEKNOLOGI, KESEHATAN, DAN PERTANIAN PENILAIAN Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan 4 ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR o Modul Limit Fungsi o Modul Turunan o Referensi lain yang relevan SILABUS - MATEMATIKA Halaman 37 dari 44
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 16.2. Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri Sifat Limit Fungsi Bentuk Tak Tentu KELOMPOK TEKNOLOGI, KESEHATAN, DAN PERTANIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Menentukan sifat- sifat limit fungsi. Menghitung limit fungsi aljabar dan trigonometri dengan menggunakan sifat- sifat limit. Melakukan perhitungan limit dengan manipulasi aljabar Mengenal macam- macam bentuk tak tentu Menghitung nilai limit tak tentu. Menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri dengan menggunakan sifat- sifat limit fungsi INDIKATOR Sifat-sifat limit digunakan dalam menghitung nilai limit Bentuk tak tentu dari limit fungsi ditentukan nilainya Limit fungsi aljabar dan trigonometri dihitung dengan menggunakan sifat- sifat limit PENILAIAN Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan 4 ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR o Modul Limit Fungsi o Modul Turunan o Referensi lain yang relevan SILABUS - MATEMATIKA Halaman 38 dari 44
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 16.3. Menggunakan Turunan Fungsi konsep dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi KELOMPOK TEKNOLOGI, KESEHATAN, DAN PERTANIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengenal konsep laju perubahan nilai fungsi dan gambaran geometrisnya Dengan menggunakan konsep limit merumuskan pengertian turunan fungsi. Dengan menggunakan aturan turunan menghitung turunan fungsi aljabar. Menurunkan sifat- sifat turunan dengan menggunakani sifat lmit Menentukan berbagai turunan fungsi aljabar dan trigonometri Menentukan turunan fungsi dengan menggunakan aturan rantai Melakukan latihan soal tentang turunan fungsi INDIKATOR Arti fisis (sebagai laju perubahan) dan arti geometri dari turunan dijelaskan konsepnya Turunan fungsi yang sederhana dihitung dengan menggunakan definisi turunan Turunan fungsi dijelaskan sifat- sifatnya Turunan fungsi aljabar dan trigonometri ditentukan dengan menggunakan sifat- sifat turunan Turunan fungsi komposisi ditentukan dengan menggunakan aturan rantai. PENILAIAN Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan 4 ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR SILABUS - MATEMATIKA Halaman 39 dari 44
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 16.4. Menggunakan turunan untuk menentukan karakteristik suatu fungsi dan memecahkan masalah Karakteristik Grafik Fungsi Berdasar Turunannya 16.5. Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrim fungsi dan penafsirannya Model matematika Ekstrim Fungsi KELOMPOK TEKNOLOGI, KESEHATAN, DAN PERTANIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengenal secara geometris tentang fungsi naik dan turun Mengidentifikasi fungsi naik atau fungsi turun menggunakan aturan turunan. Menggambar sketsa grafik fungsi dengan menentukan perpotongan sumbu koordinat, titik stasioner dan kemonotonannya Menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstrimnya Menentukan persamaan garis singgung fungsi. Menentukan variabel- variabel (x dan y) dari masalah ekstrim fungsi Menyatakan masalah nyata dalam kehidupan sehari-hari dibentuk ke dalam model matematika Menentukan penyelesaian model matematika dengan menggunakan konsep ekstrim fungsi. INDIKATOR Fungsi monoton naik dan turun ditentukan dengan menggunakan konsep turunan pertama Sketsa grafik fungsi dinggambar dengan menggunakan sifat- sifat turunan Titik ekstrim grafik fungsi ditentukan koordinatnya Garis singgung sebuah fungsi ditentukan persamaannya Masalah-masalah yang bisa diselesaikan dengan konsep ekstrim fungsi disusun model matematikanya Model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrim fungsi ditentukan penyelesaiannya PENILAIAN Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan 6 6 ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR o Modul Limit Fungsi o Modul Turunan o Referensi lain yang relevan SILABUS - MATEMATIKA Halaman 40 dari 44
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : XII / 5 STANDAR KOMPETENSI : Menggunakan konsep integral dalam pemecahan masalah KODE ALOKASI WAKTU : : Matematika : 17 : 28 x 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR 17.1. Memahami konsep integral tak tentu dan integral tentu Integral Tak tentu Integral Tentu Mengenal integral tak tentu sebagai anti turunan Menentukan integral tak tentu dari fungsi sederhana Merumuskan integral tak tentu dari fungsi aljabar dan trigonometri Merumuskan sifat- sifat integral tak tentu Fungsi aljabar dan trigonometri ditentukan integral tak tentunya Fungsi aljabar dan trigonometri ditentukan integral tentu-nya lMenyelesaikan masalah yang melibatkan integral tentu dan tak tentu Mengenal integral tentu sebagai luas daerah dibawah kurva Mendiskusikan teorema dasar kalkulus Merumuskan sifat integral tentu Menyelesaikan masalah aplikasi integral tak tentu dan integral tentu KELOMPOK TEKNOLOGI, KESEHATAN, DAN PERTANIAN PENILAIAN Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan 4 ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR o Modul Integral o Referensi lain yang relevan SILABUS - MATEMATIKA Halaman 41 dari 44
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 17.2. Menghitung Teknik integral tak tentu dan integral tentu dari fungsi aljabar dan fungsi trigonometri yang sederhanai Pengintegralan: o Substitusi o Parsial o Substitusi Trigonometri KELOMPOK TEKNOLOGI, KESEHATAN, DAN PERTANIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai integral suatu fungsi ditentukan dengan cara substitusi Nilai integral suatu fungsi ditentukan dengan cara parsial Nilai integral suatu fungsi ditentukan dengan cara substitusi trigonometri Menggunakan teknik pengintegralan untuk menyelesaikan masalah. INDIKATOR Nilai integral suatu fungsi ditentukan dengan cara substitusi Nilai integral suatu fungsi ditentukan dengan cara parsial 17.3. Nilai integral suatu fungsi ditentukan dengan cara substitusi trigonometri PENILAIAN Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan ALOKASI WAKTU TM PS 12 PI SUMBER BELAJAR o Modul Integral o Referensi lain yang relevan SILABUS - MATEMATIKA Halaman 42 dari 44
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 17.4. Menggunakan integral untuk menghitung luas daerah di bawah kurva dan volum benda putar Luas Daerah Volume Benda Putar Menggambar grafik- grafik fungsi dan menentukan perpotongan grafik fungsi sebagai batas integrasi. Menentukan luas daerah dibawah kurva dengan menggunakan integral Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan luas daerah di bawah kurva Mendiskusikan cara menentukan volume benda putar (menggambar daerahnya, batas integrasi) Menghitung volum benda putar dengan menggunakan integral Keterangan: TM PS PI : Tatap muka : Praktik di Sekolah (2 jam praktIk di sekolah setara dengan 1 jam tatap muka) : Praktek di Industri (4 jam praktIk di Du/Di setara dengan 1 jam tatap muka) KELOMPOK TEKNOLOGI, KESEHATAN, DAN PERTANIAN INDIKATOR Daerah yang dibatasi oleh kurva dan/atau sumbu-sumbu koordinat dihitung luasnya menggunakan integral. Volume benda putar dihitung dengan menggunakan integral. PENILAIAN Kuis Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Penugasan ALOKASI WAKTU TM PS 12 PI SUMBER BELAJAR SILABUS - MATEMATIKA Halaman 43 dari 44
SILABUS MATA PELAJARAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN ILMU PENGETAHUAN ALAM BADAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL DITJEN MANAJEMEN DIKDASMEN DIREKTORAT PEMBINAAN SMK
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU KOMPETENSI DASAR 1.1 Mengidentifikasi obyek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SILABUS : : Ilmu Pengetahuan Alam : X/ 1 dan 2 : Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan : 1 : 64 x 45 Menit MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR Metode ilmiah Perumusan masalah Perumusan hipotesis Perancangan penelitian Pelaksanaan penelitian Pelaporan penelitian Mendiskusikan metode ilmiah, diidentifikasi langkah-langkah ilmiah dan contohnya Melakukan pengamatan gejala alam biotik di lingkungan sekitar (perilaku maupun keadaan hewan, tumbuhan, dan mikroorgamisme baik pada individu maupun dampak dari perilaku individu itu. Misalnya, luruhnya bunga sebelum waktunya pada tanaman tertentu, hilangnya populasi katak di suatu kawasan, dsb). Langkah-langkah metode ilmiah diijelaskan dan masing-masing diberikan contohnya Gejala-gejala alam biotik di lingkungan sekitar diidentifikasi secara cermat dan masalah yang ditemukan dirumuskan dengan jelas. Hipotesis disusun sebagai solusi terhadap masalah yang telah dirumuskan. Rumusan hipotesis memperlihatkan hubungan antar variabel. Rencana penelitian disusun dengan varibel- variabel (manipulasi, respon, dan kontrol) yang akan diukur, prosedur, cara pengumpulan data dan mengolah data diuraikan dengan jelas. PENILAIAN Observasi kinerja Produk Tes tertulis ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 8 24 (48) Lingkungan Buku sumber SiLABUS-ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) Halaman 1dari 11
KOMPETENSI DASAR 1.2 Mengidentifikasi obyek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam abiotik PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Rotasi bumi dan peristiwa siang dan malam Gempa bumi sebagai bentuk gejala alam Tsunami sebagai bentuk gejala alam Antisipasi bencana alam KEGIATAN PEMBELAJARAN Diskusi kelompok untuk: merumuskan masalah dari temuan gejala alam biotik di lingkungan sekitar sebagai isyu yang perlu dibahas selanjutnya; melengkapi informasi, baik dengan melakukan penga-matan yang lebih cermat di lokasi sesuai dengan masalah yang dirumuskan, ataupun studi pustaka di perpustakaan/ intenet; Informasi itu selanjutnya digunakan untuk membuat hipotesis; menyusun rencana penelitian. Melakukan penelitian sesuai dengan rencana yang disusun. Mengkomunikasikan hasil penelitian. Melakukan diskusi untuk membahas proses- proses fisika yang terjadi dalam peristiwa rotasi bumi dan pengaruhnya terhadap kehidupan. Membaca literatur dan sumber belajar (misalnya koran) tentang peristiwa gempa bumi. Melakukan Kunjungan/ observasi ke BMG INDIKATOR Variabel-variabel penelitian diperlakukan dan diukur dengan teliti/akurat, diolah serta simpulan yang dibuat sesuai dengan data. Laporan penelitian ditulis, dikomunikasikan dan hasilnya dipertahankan dengan argumentasi yang sesuai. Gejala alam yang terjadi dilingkungan sekitar diidentifikasi dengan benar. (contoh: peristiwa siang & malam, pelangi, tsunami, gempa, bencana, dll) Faktor-faktor terjadinya gempa dijelaskan dengan benar. Faktor-aktor terjadinya bencana alam tsunami dijelaskan dengan benar. PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Observasi/ pengamatan Tugas kelompok 12 20 (40) Lingkungan Buku sumber SiLABUS-ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) Halaman 2dari 11
KOMPETENSI DASAR PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Melakukan diskusi tentang faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya gempa bumi. Melihat tayangan dan membaca literatur (misalnya koran) tentang peristiwa tsunami. Melakukan diskusi tentang faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya tsunami. Membuat daftar langkah penyelamatan yang harus dilakukan apa bila pada saat terjadinya bencana gempa dan tsunami. Melakukan simulasi penyelamatan saat terjadinya gempa dan tsunami. INDIKATOR Pengetahuan tentang antisipasi akibat dari bencana alam diidentifikasi dengan benar. PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR SiLABUS-ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) Halaman 3dari 11
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : Memahami polusi dan dampaknya pada manusia dan lingkungannya KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Ilmu Pengetahuan Alam : XI/ 1 dan 2 : 2 : 64 x 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR 2. 1 Mengidentifikasi jenis limbah Limbah dan Jenisnnya Diskusi dan informasi tentang pengertian limbah di lingkungan Mengelompokkan limbah organik dan anorganik berdasarkan jenis senyawanya, wujud, dan sumbernya. Mendata dan memilah jenis limbah yang dapat dimanfaatkan tanpa daur ulang dan dengan daur ulang. Pengertian limbah sebagai buangan hasil akibat aktivitas manusia yang akan mengganggu kesetimbangan alam jika jumlahnya melebihi nilai ambang batas diseskripsikan dengan benar. Macam-macam limbah diidentifikasi berdasarkan sumber yang ada di lingkungan. Diskusi tentang hasil kegiatan. Pengelompokan limbah berdasarkan jenis senyawa dan wujudnya dilakukan dengan benar. Jenis limbah yang dapat dimanfaatkan tanpa daur ulang dan dengan daur ulang didata dan dipilah dengan benar. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN PENILAIAN Tes tertulis Penilaian proses Tugas ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 4 Buku yang Relevan SiLABUS-ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) Halaman 4dari 11
KOMPETENSI DASAR 2. 2 Mengidentifikasi jenis polusi pada lingkungan kerja 2. 3 Mendeskripsikan dampak polusi terhadap kesehatan manusia dan lingkungan PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Polusi di Lingkungan Kerja Dampak Polusi Terhadap Kesehatan Manusia dan Lingkungan KEGIATAN PEMBELAJARAN Membuat karya ilmiah tentang jenis polusi, jenis polutan di lingkungan kerja berdasarkan hasil pengamatan lingkungan kerja. Diskusi dan informasi tentang jenis-jenis polutan yang terdapat di udara, air, dan tanah pada lingkungan kerja. Membuat karya ilmiah tentang dampak polusi terhadap kesehatan manusia dan lingkungan melalui pengkajian literatur. Diskusi dan informasi tentang dampak polusi terhadap kesehatan manusia dan lingkungan. INDIKATOR Jenis-jenis polusi dan polutan didentifikasi berdasarkan keberadaan dan jenis lingkungan kerja. Pengelompokan polutan berdasarkan jenis senyawa, wujud, dan sifatnya dilakukan dengan benar. Jenis polutan di lingkungan kerja yang dapat dimanfaatkan tanpa daur ulang dan dengan daur ulang didata dengan benar. Pengaruh dampak polusi terhadap penurunan kualitas hidup manusia dideskripsikan dengan benar. Dampak polusi terhadap kesehatan manusia dan lingkungannya dihubungkan dengan fakta-fakta yang ada di lingkungan. PENILAIAN Tes tertulis. Tugas Tugas ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 4 6 (24) Lingkungan Kerja 2 5 (10) Buku atau Media Lain yang Relevan SiLABUS-ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) Halaman 5dari 11
KOMPETENSI DASAR 2. 4 Mendeskripsikan cara- cara menangani limbah PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Cara-Cara Penanganan Limbah KEGIATAN PEMBELAJARAN Membuat karya ilmiah tentang cara penanganan limbah melalui pengkajian literatur dan kunjungan ke industri yang memiliki instalasi pengolahan limbah. Melakukan studi literatur untuk mencari cara membuat kompos dan kertas daur ulang. Praktik membuat kompos dari limbah alami. Praktik membuat kertas daur ulang. Membuat model penanganan limbah berdasarkan hasil studi di industri. Diskusi dan informasi tentang penanganan limbah, pembuatan kompos, pembuatan kertas daur ulang, dan model penenganan limbah INDIKATOR Pemilihan metode penanganan limbah sesuai dengan sifat dan wujud limbahnya dilakukan dengan benar. Pembuatan kompos dari limbah padat industri berbahan baku / pasar/ rumah tangga dilakukan dengan baik. Pedaurulangan kertas dilakukan dengan baik. Pembuatan model penanganan limbah berdasarkan hasil studi di lingkungan kerja dilakukan dengan baik. PENILAIAN Tugas Penilaian proses. ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 6 27 (54) 10 (40) Buku atau Media Lain yang Relevan Lingkungan Kerja SiLABUS-ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) Halaman 6dari 11
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER : : Ilmu Pengetahuan Alam : XII/ 1 dan 2 STANDAR KOMPETENSI : Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan Amdal KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : 3 : 64 X 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN 3.1 Mengidentifikasi komponen ekosistem Komponen- Komponen Ekosistem Interaksi komponen- komponen ekosistem Jaring-Jaring Makanan dan Rantai- rantai makanan Bentuk interaksi antar komponen biotik Peran komponen biotik dan abiotik dalam kehidupan Mengamati lingkungan sekolah secara berkelompok. Mencatat makhluk hidup dan tak hidup yang ada di lingkungan sekolah. Mengelompokkan makhluk hidup dan tak hidup dari hasil pengamatan. Diskusi dan tanya jawab tentang pengertian lingkungan dan komponen penyusunnya. Menunjukkan komponen lingkungan biotik dan abiotik dari hasil pengamatan kelompok. Mendefinisikan pengertian komponen biotik dan abiotik serta menyebutkan contohnya. Melakukan kajian pustaka Komponen-komponen ekosistem diidentifikasi berdasarkan lingkungan sekitar Komponen biotik dan abiotik diidentifikasi berdasarkan fungsinya. Jaring-jaring makanan dalam ekosistem diidentifikasi berdasarkan rantai makanan Mengatasi masalah lingkungan dengan menggunakan konsep rantai maka nan Interaksi antar komponen biotik dalam bentuk mutualisme, komensalisme, dan parasitisme diidentifikasi melalui kegiatan penelitian di lapangan. Observasi/ pengamatan Laporan praktikum Test sikap terhadap pengelolaan lingkungan untuk membedakan istilah-istilah habitat, populasi, komunitas, ekosistem, biosfer. Peran komponen biotik dan abiotik dijelaskan berdasarkan data hasil praktikum. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 7 14 (28) Buku pelajaran Referensi lain. Lingkungan sekolah Alat&Bahan Praktik SiLABUS-ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) Halaman 7dari 11
KOMPETENSI DASAR PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengidentifikasi hubungan proses makan dan dimakan dalam rantai makanan dan jaring-jaring makanan dengan menggunakan gambar. Disajikan suatu kasus misalnya mewabahnya hama tikus. Menganalisis bagaimana pemecahan masalah tersebut dengan menggunakan konsep rantai makanan. Diskusi dan tanya jawab tentang fungsi, dan interaksi antar komponen biotik. Membandingkan Interaksi antar komponen biotik dalam bentuk mutualisme, komensalisme, dan parasitisme dengan kegiatan penelitian di lapangan, atau berdasarkan studi literatur. Melakukan praktikum tentang peran komponen biotik dan abiotik dalam kehidupan, misalkan praktikum pengaruh intensitas cahaya terhadap pertumbuhan biji kacang merah. INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR SiLABUS-ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) Halaman 8dari 11
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 3.2 Menjelaskan konsep keseimbangan lingkungan Saling Ketergantungan Dampak Over eksploitasi Ekosistem PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengaplikasikan pemahaman tentang fungsi komponen biotik dan abiotik dalam kehidupan dengan cara membersihkan lingkungan dan menanam pohon-pohonan di sekolah. Iur pedapat tentang permasalahan lingkungan yang terdapat dalam skala lokal, regional, nasional dan global Menunjukkan komponen biotik yang ada di lingkungan sekolah. Melakukan kegiatan penelitian tentang Saling ketergantungan antar komponen biotik dan abiotik Diskusi kelompok tentang hasil kegiatan penelitian. Presentasi hasil diskusi kelompok. Mendiskusikan dampak over eksploitasi ekosistem terhadap kualitas lingkungan dan kualitas hidup masyarakat sekitar. Tanya jawab hal-hal yang belum dipahami siswa. INDIKATOR Kondisi lingkungan hidup dijelaskan pada tingkat lokal, regional, nasional dan global Saling ketergantungan antar komponen biotik dan abiotik dijelaskan berdasarkan hasil percobaan Bahaya over eksploitasi ekosistem dijelaskan berdasarkan dampaknya. PENILAIAN Observasi/ pengamatan Laporan praktikum ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 7 14 (28) Buku pelajaran Referensi lain. Lingkungan sekolah Alat&Bahan Praktik SiLABUS-ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) Halaman 9dari 11
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 3.3 Mendeskripsi- kan AMDAL AMDAL Kebijakan Lingkungan di Indonesia Dampak kegiatan pembangunan dan pengelolaannya Metode Identifikasi Prakiraan dan Evaluasi Dampak Mendiskusikan kualitas lingkungan di berbagai daerah ditinjau dari kenyaman hidup masyarakat sekitar. Membahas informasi kebijakan dan regulasi pengelolaan lingkungan di Indonesia. Mendiskusikan tujuan, prosedur, dan rekomendasi yang ingin dicapai dengan adanya AMDAL sebelum me- lakukan pembangunan. Melaksanaan praktik simulasi analisis mengenai dampak lingkungan pada suatu areal dengan karakteristik tertentu. Mengobservasi langsung daerah yang telah dan sedang dibangun dan mempelajari hasil AMDALnya. Mendiskusikan petingnya AMDAL dilaukan secara obyektif, profesional, dan cermat agar memperoleh rekomendasi yang sesuai dengan pembangunan berkelanjutan yang berwawasan lingkungan. Keterangan: TM PS PI : Tatap Muka : Praktik di Sekolah (2 jam praktIk di sekolah setara dengan 1 jam tatap muka) : Praktek di Industri (4 jam praktIk di Du/Di setara dengan 1 jam tatap muka) PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN INDIKATOR Pengertian AMDAL dideskripsikan berdasarkan lingkup suatu kegiatan Kebijaksanaan Lingkungan di Indonesia dijelaskan dalam hubungannya dengan kegiatan pembangunan Dampak kegiatan pembangunan dan pengelolaannya dijelaskan secara tepat Metode Identifikasi Prakiraan dan Evaluasi Dampak dijelaskan dengan tepat Prosedur pelaksanaan pengambilan data AMDAL dilakukan dengan benar Faktor-faktor yang harus diperhatikan dalam pelaksanaan AMDAL diidentifiksi berdasarkan praktik di lapangan. PENILAIAN Observasi/ pengamatan Laporan praktikum ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 7 15 (30) Buku pelajaran Referensi lain. Lingkungan sekolah Alat&Bahan Praktik SiLABUS-ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) Halaman 10dari 11
SILABUS MATA PELAJARAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN FISIKA BADAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL DITJEN MANAJEMEN DIKDASMEN DIREKTORAT PEMBINAAN SMK
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU KOMPETENSI DASAR 1.1 Menguasai konsep besaran dan satuannya 1.2 Menggunakan alat ukur yang tepat untuk mengukur suatu besaran fisis KELOMPOK TEKNOLOGI SILABUS : : Fisika : X / 1 : Mengukur besaran dan menerapkan satuannya : 1 : 10 x 45 menit MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR Besaran pokok dan besaran turunan Berdiskusi tentang 7 besaran pokok dan satuannya Besaran pokok dan besaran turunan dibandingkan Berdiskusi tentang cara memperoleh besaran turunan dari besaran pokok Satuan besaran pokok diterapkan dalam Sistem Internasional Pengukuran dan alat ukur Membaca literatur tentang pengukuran Mengamati dan mempelajari alat-alat ukur (massa, panjang, waktu, suhu, kuat arus listrik) Menyiapkan bahan yang ada disekitar siswa (tali, silinder, kertas karton, kertas HVS, balok kayu dan lain-lain) Mengukur dan mencatat hasil pengukuran Mengolah dan menyajikan data hasil pengukuran dalam bentuk grafik Instrumen disiapkan secara tepat serta pengukuran dilakukan dengan benar berkaitan dengan besaran pokok panjang, massa, waktu, dengan mempertimbangkan aspek ketepatan (akurasi), kesalahan matematis yang memerlukan kalibrasi, ketelitian (presisi) dan kepekaan (sensitivitas) Nilai yang ditunjukkan alat ukur dibaca secara tepat, serta hasil pengukuran ditulis sesuai aturan penulisan angka penting disertai PENILAIAN Tes tertulis Tes lisan Observasi/ pengamatan Laporan prakti kum ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 4
Buku pelajaran LKS Internet 2 4 (8)
Penggaris, Jangka sorong Mikrometer skrup AVO meter Jam henti Termometer Neraca Benda yang diukur Buku pelajaran LKS SILABUS MATA PELAJARAN - FISIKA Halaman 1 dari 32
KOMPETENSI DASAR KELOMPOK TEKNOLOGI MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR ketidakpastiannya (batas ketelitian alat) dengan tepat. Angka penting didefinisikan dan diterapkan dalam pengukuran. Pengertian tentang kesalahan sistematik dan acak dijelaskan serta diberikan contohnya Kesalahan sistematik dihitung dalam pengukuran Data hasil pengukuran diolah dan disajikan dalam bentuk grafik dan dibuat kesimpulan tentang besaran fisis yang diukur berdasarkan hasil yang telah disajikan dalam bentuk grafik PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI SILABUS MATA PELAJARAN - FISIKA Halaman 2 dari 32
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU KOMPETENSI DASAR 2.1 Menguasai konsep gerak dan gaya 2.2 Menguasai hukum Newton KELOMPOK TEKNOLOGI : : Fisika : X / 1 : Menerapkan hukum gerak dan gaya : 2 : 28 x 45 menit MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Gerak dan Gaya Mendemonstrasikan tentang macam- macam gerak Hukum Newton tentang gerak Berdiskusi tentang pola hubungan jarak, perpindahan, dan kecepatan Mengungkapkan bahwa kecepatan sesaat merupakan bagian dari kecepatan pada selang waktu yang singkat Membaca literatur serta berdiskusi tentang hukum I, II, dan III Newton Melakukan percobaan kereta dinamika dan percobaan lainnya tentang hukum Newton. Menyimpulkan karakteristik GLB dan GLBB melalui percobaan dan pengukuran besaran- besaran terkait Berdiskusi tentang penurunan hukum Kepller dengan menggunakan hukum II Newton. INDIKATOR Konsep gerak dianalisis Dibuat pola hubungan antara jarak dan perpindahan Antara kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat dibedakan Hukum I, II, III Newton dibuktikan melalui percobaan dan contoh kasus di dalam kehidupan sehari-hari Perpaduan gaya- gaya dideskripsikan dengan cara membuat skema Penjumlahan gaya- gaya dihitung melalui persamaan matematis Konsep berat sebagai pengaruh dari medan gravitasi bumi dianalisis PENILAIAN Kuis Tugas kelompok Ulangan harian Kuis Tugas kelompok Laporan Prakti kum ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 4
Buku pelajaran LKS Lingkungan sekolah Internet 2 4 (8)
Buku pelajaran LKS Lingkungan sekolah Internet Ticker timer Landasan Gunting Kereta luncur Jam henti SILABUS MATA PELAJARAN - FISIKA Halaman 3 dari 32
KOMPETENSI DASAR 2.3 Menghitung gerak lurus 2.4 Menghitung gerak melingkar KELOMPOK TEKNOLOGI MATERI PEMBELAJARAN Gerak lurus Gerak melingkar KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengamati demonstrasi dan melakukan percobaan tentang GLB dan GLBB Berdiskusi tentang perumusan GLB dan GLBB Berdiskusi tentang pemecahan permasalahan GLB dan GLBB dengan menggunakan persamaan matematik Berdiskusi dalam merumuskan gerak melingkar beraturan secara kuantitatif. Berdisksi tentang pengertian percepatan sentripetal, dan mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari Berdiskusi tentang contoh gerak melingkar beraturan dan berubah beraturan dalam kehidupan sehari-hari Merancang alat sentripetal INDIKATOR Melalui diagram fenomena aksi reaksi dianalisis Hukum-hukum Kepller untuk gerak planet dianalisis berdasarkan hukum Newton Arti fisis dari GLB, GLBB didemontrasikan Besaran-besaran FISIKA dalam GLB dan GLBB disintesis dalam bentuk persamaan dan digunakan dalam pemecahan masalah Gerak melingkar beraturan dirumuskan secara kuantitatif. Pengertian percepatan Sentripetal dideskripsikan dan diaplikasikan dalam kehidupan sehari- hari Contoh gerak melingkar beraturan dan berubah beraturan dideskripsikan kan dalam kehidupan sehari-hari PENILAIAN Kuis Tugas kelompok Kuis Observasi Tugas kelompok ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 2 4 (8)
Buku pelajaran LKS Lingkungan sekolah Kit mekanika 2 4 (8)
Buku pelajaran LKS Lingkungan sekolah Alat sentripetal (Benang, dua buah bandul, paralon atau bollpoint, jam henti) SILABUS MATA PELAJARAN - FISIKA Halaman 4 dari 32
KOMPETENSI DASAR 2.5 Menghitung gaya gesek KELOMPOK TEKNOLOGI MATERI PEMBELAJARAN Gaya gesek KEGIATAN PEMBELAJARAN Berdiskusi tentang perumusan kuantitatif gerak melingkar berubah beraturan dan menerapkannya dalam pemecahan masalah sehari-hari. Mengamati perbedaan kecepatan gerak benda pada permukaan datar yang berbeda kekasarannya Mengamati perbedaan kecepatan gerak benda pada permukaan bidang miring yang berbeda kekasarannya Berdiskusi untuk merumuskan gaya gesek dan menggunakannya dalam perhitungan. INDIKATOR Perumusan kuantitatif gerak melingkar berubah beraturan disintesis Adanya gaya gesekan yang terjadi di antara dua permukaan dibuktikan melalui percobaan dengan tingkat kekasaran permukaan yang berbeda Percobaan gerak benda pada bidang miring di bawah pengaruh gaya gesekan dirancang Besarnya gaya gesek dirumuskan dan diterapkan dalam kehidupan sehari-hari PENILAIAN Kuis Observasi Tugas kelompok ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 2 4 (8)
Buku pelajaran LKS Lingkungan sekolah Alat Bidang miring Bidang datar yang berbeda kekasaran nya Benang, balok, jam henti SILABUS MATA PELAJARAN - FISIKA Halaman 5 dari 32
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU KOMPETENSI DASAR 3.1 Menguasai konsep gerak translasi dan rotasi. 3.2. Menguasai konsep keseimbangan benda tegar. KELOMPOK TEKNOLOGI : : Fisika : X / 1 : Menerapkan gerak translasi, rotasi, dan keseimbangan benda tegar : 3 : 18 x 45 menit MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR Gerak translasi dan rotasi Melakukan diskusi untuk merumuskan gerak translasi dan rotasi Melakukan percobaan dengan menggunakan kit mekanika untuk melihat pengaruh torsi terhadap gerak rotasi benda Berdiskusi untuk Gerak translasi dan gerak rotasi dirumuskan secara kuantitatif Pengaruh torsi diformulasikan pada kasus pengaruh torsi pada benda dalam kaitannya dengan gerak rotasi benda tersebut menemukan analogi hukum Newton tentang gerak translasi dan rotasi (gaya dan torsi, massa dan momen inersia, percepatan dan percepatan sudut, kecepatan dan kecepatan sudut) Dibuat analogi hukum II Newton tentang gerak translasi dan gerak rotasi Keseimbangan benda tegar Mengamati demonstrasi dan melakukan percobaan untuk membuktikan adanya perbedaan momen inersia untuk berbagai bentuk benda Momen inersia untuk berbagai bentuk benda tegar diformulasikan Hukum kekekalan momentum sudut pada gerak rotasi diformulasikan dan diterapkan Berdiskusi untuk merumuskan momen PENILAIAN Observasi/ pengamatan Laporan prakti kum Kuis Observasi/ pengamatan Laporan prakti kum ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 2 3 (6)
Buku pelajaran LKS Lingkungan sekolah Kit Mekanika 2 3 (6)
Buku pelajaran LKS Lingkungan sekolah Kit Mekanika SILABUS MATA PELAJARAN - FISIKA Halaman 6 dari 32
KOMPETENSI DASAR 3.3. Menghitung gerak translasi dan rotasi 3.4. Menghitung KELOMPOK TEKNOLOGI MATERI PEMBELAJARAN Gerak translasi dan rotasi Keseimbangan benda tegar Keseimbangan benda tegar KEGIATAN PEMBELAJARAN inersia berbagai bentuk benda (persegi, segi tiga, silinder, kerucut, dll) Berdiskusi untuk merumuskan hukum kekekalan momentum sudut pada gerak rotasi Menggunakan hukum kekekalan momentum sudut untuk memecahkan masalah sehari-hari Berdiskusi untuk merumuskan dinamika rotasi benda tegar Melakukan perhitungan besaran fisis (jarak, kecepatan, kecepatan sudut, percepatan, percepatan sudut) pada benda yang menggelinding tanpa slip pada bidang miring Berdiskusi untuk mengidentifikasi jenis-jenis keseimbangan benda tegar (keseimbangan statis dan dinamis) Berdiskusi untuk merumuskan pemecahan permasalahan keseimbangan benda tegar dalam kehidupan sehari-hari INDIKATOR Dinamika rotasi benda tegar dianalisis untuk berbagai kondisi Gerak menggelinding tanpa slip dianalisis
Jenis-jenis keseimbangan benda tegar dideskripsikan Berbagai bentuk susunan benda tegar dirumuskan keseimbangannya PENILAIAN Kuis Observasi/ pengamatan Tugas kelompok Kuis Tugas individu Tugas kelompok ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 2 2 (4)
Buku pelajaran LKS Lingkungan sekolah Kit Mekanika 2 2 (4)
Buku pelajaran LKS Lingkungan sekolah SILABUS MATA PELAJARAN - FISIKA Halaman 7 dari 32
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU KOMPETENSI DASAR 4.1 Menguasai konsep usaha/daya dan energi 4.2. Menguasai hukum kekekalan energi KELOMPOK TEKNOLOGI : : Fisika : X / 2 : Menerapkan konsep usaha/daya dan energi : 4 : 17 x 45 menit MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Usaha daya dan Berdiskusi untuk energi membuktikan bahwa usaha adalah hasil kali gaya dan perpindahan secara matematis dari hukum II Newton Berdikusi untuk menguraikan energi mekanik tersusun dari energi potensial dan energi kinetik Berdikusi untuk membandingkan kesetaraan energi potensial gravitasi dan energi potensial listrik Mengunakan rumusan usaha, energi kinetik dalam memecahkan masalah sehari-hari Hukum kekekalan Berdiskusi untuk merumuskan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak benda di bawah medan gaya konservatif Berdiskusi untuk Berdiskusi untuk merumuskan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak benda di bawah medan gaya konservatif Berdiskusi untuk menerapkan hukum kekekalan energi dalam pemecahan masalah sehari-hari INDIKATOR Konsep usaha sebagai hasil kali gaya dan perpindahan dibuktikan melalui persamaan matematis Usaha yang dilakukan sama dengan perubahan energi kinetik pada benda dihitung dengan menggunakan rumus Energi potensial gravitasi dan energi potensial listrik dibandingkan secara kuantitatif Hukum kekekalan energi mekanik pada gerak benda di bawah medan gaya konservatif dirumuskan secara matematis Penerapan konservasi energi diuraikan secara kuantitatif dan kualitataif PENILAIAN Observasi/ pengamatan Tugas individu Tugas kelompok Observasi/ pengamatan Tugas individu Tugas kelompok ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 7
Buku pelajaran LKS Lingkungan sekolah 5
Buku pelajaran LKS Lingkungan sekolah SILABUS MATA PELAJARAN - FISIKA Halaman 8 dari 32
KOMPETENSI DASAR 4.3. Menghitung usaha/daya dan energi KELOMPOK TEKNOLOGI MATERI PEMBELAJARAN Usaha, daya, dan energi KEGIATAN PEMBELAJARAN Berdiskusi untuk merumuskan usaha, daya dan energi kedalam bentuk persamaan matematik Menentukan besarnya usaha dari grafik gaya terhadap perpindahan
INDIKATOR usaha, energi dan daya disintisis ke dalam persamaan matematis usaha, energi dan daya dihitung ke dalam persamaan matematis PENILAIAN Observasi/ pengamatan Tugas individu Tugas kelompok ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 5
Buku pelajaran LKS Lingkungan sekolah SILABUS MATA PELAJARAN - FISIKA Halaman 9 dari 32
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU KOMPETENSI DASAR 5.1. Mengenali jenis tumbukan 5.2. Menguasai konsep impuls dan hukum kekekalan momentum KELOMPOK TEKNOLOGI : : Fisika : X / 2 : Menerapkan konsep impuls dan momentum : 5 : 17 x 45 menit MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Tumbukan Melakukan diskusi untuk mengidentifikasi jenis-jenis tumbukan Menyebutkan contoh- contoh tumbukan lenting sempurna, lenting sebagian, dan tak lenting Melakukan diskusi untuk menjelaskan pengertian dari koefisien restitusi.
Impuls dan hukum kekekalan momentum Memformulasikan konsep impuls dan momentum serta keterkaitan antara keduanya Merumuskan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar Mendemonstrasikan peristiwa tumbukan dengan menggunakan bola besar (bola volly, basket) dan bola kecil (bola tenis). Mencari bentuk tumbukan yang menghasilkan simpangan paling besar. INDIKATOR Pengertian tumbukan tak lenting, lenting sebagian, dan lenting sempurna dideskripsikan Jenis-jenis tumbukan (tidak lenting, lenting sebagian, dan lenting sempurna) diidentifikasi contoh- contohnya
Konsep impuls dan momentum dan hubungannya diformulasikan dalam persamaan matematis Hukum kekekalan momentum diformulasikan dalam persamaan matematis Arti fisis impuls dan momentum didemontrasikan PENILAIAN Observasi/ pengamatan Tugas kelompok Observasi/ pengamatan Tugas kelompok ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 4
Buku pelajaran LKS Lingkungan sekolah 2 6 (12)
Buku pelajaran LKS Lingkungan sekolah Internet Bola voly Bola basket Bola tenis Meteran SILABUS MATA PELAJARAN - FISIKA Halaman 10 dari 32
KOMPETENSI DASAR 5.3. Menerapkan KELOMPOK TEKNOLOGI MATERI PEMBELAJARAN Penerapan impuls dan hukum kekekalan momentum Penerapan impuls dan hukum kekekalan momentum KEGIATAN PEMBELAJARAN Berdiskusi untuk mencari contoh penerapan prinsip kekekalan momentum untuk menyelesaian masalah yang menyangkut interaksi melalui gaya-gaya internal Melakukan kerja kelompok untuk menggunakan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum pada berbagai peristiwa tumbukan INDIKATOR Hukum kekekalan momentum anguler diterapkan dalam berbagai kondisi Hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum diintegrasikan untuk berbagai peristiwa tumbukan Prinsip kekekalan momentum diterapkan untuk menyelesaikan masalah yang menyangkut interaksi gaya-gaya internal PENILAIAN Observasi/ pengamatan Tugas kelompok ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 5
Buku pelajaran LKS Lingkungan sekolah SILABUS MATA PELAJARAN - FISIKA Halaman 11 dari 32
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU KOMPETENSI DASAR 6. 1 Menguasai konsep elastisitas bahan 6. 2 Menguasai hukum Hooke KELOMPOK TEKNOLOGI : : Fisika : X / 2 : Menginterpretasikan sifat mekanik bahan : 6 : 18 x 45 menit MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Elastisitas bahan Melakukan diskusi untuk mendeskripsikan pengertian rapat massa dan berat jenis Melakukan percobaan untuk menentukan rapat massa beberapa jenis benda (bola logam, balok kayu, kelereng, dll) dengan menggunakan neraca dan gelas ukur Melakukan diskusi untuk merumuskan persamaan matematis dari rapat massa dan berat jenis. Melakukan diskusi untuk mendeskripsikan dan merumuskan persamaan matematis dari tegangan dan regangan Hukum Hooke Membaca literatur berdiskusi tentang hukum Hooke Melakukan percobaan dengan menggunakan beberapa pegas dan beban untuk membuktikan hukum Hooke INDIKATOR Konsep rapat massa, berat jenis dideskripsikan dan dirumuskan kedalam bentuk persamaan matematis Rumusan matematis dari konsep rapat massa dan berat jenis diaplikasikan dalam perhitungan masalah FISIKA sehari-hari Konsep tegangan dan regangan dideskripsikan dan dirumuskan kedalam bentuk persamaan matematis Definisi elestisitas dideskripsikan dan dirumuskan persamaan matematisnya Hukum Hooke tentang elastisitas bahan dianalisis dan dibuktikan melalui percobaan Konstanta pegas ditentukan dari data percobaan PENILAIAN Observasi/ pengamatan Tugas kelompok Laporan prakti kum Observasi/ pengamatan Tugas kelompok Laporan prakti kum ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 2 5 (10)
Buku pelajaran LKS Lingkungan sekolah Benda (bola logam, balok kayu, kelereng, dll) Neraca Gelas ukur 2 5 (10)
Buku pelajaran LKS Lingkungan sekolah Internet Beberapa jenis pegas Statif Beban Neraca Penggaris/ mistar SILABUS MATA PELAJARAN - FISIKA Halaman 12 dari 32
KOMPETENSI DASAR 6. 3 Menentukan kekuatan bahan KELOMPOK TEKNOLOGI MATERI PEMBELAJARAN Modulus elastisitas bahan KEGIATAN PEMBELAJARAN Berdiskusi dalam kelompok untuk menentukan konstanta pegas berdasarkan data hasil percobaan Berdiskusi dalam kelompok untuk menentukan konstanta pegas yang disusun seri, paralel, dan gabungan. Membaca literatur berdiskusi tentang modulus elastisitas Berdiskusi dalam kelompok untuk membandingkan kekuatan beberapa jenis bahan berdasarkan data berdasarkan data modulus elastisitasnya INDIKATOR Konstanta pegas untuk susunan pegas seri, pararlel dan gabungan dianalisis dan dihitung dengan menggunakan rumusan matematika Konsep modulus elastisitas dianalisis dan dirumuskan persamaan matematisnya Kekuatan bahan dianalisis berdasarkan modulus elastisitasnya PENILAIAN Observasi/ pengamatan Tugas kelompok ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 4 Buku pelajaran LKS Lingkungan sekolah Internet SILABUS MATA PELAJARAN - FISIKA Halaman 13 dari 32
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU KOMPETENSI DASAR 7.1. Menguasai konsep suhu dan kalor 7.2 Menguasai pengaruh kalor terhadap zat KELOMPOK TEKNOLOGI : : Fisika : XI / 1 : Menerapkan konsep suhu dan kalor : 7 : 20 x 45 menit MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Suhu dan kalor Membedakan konsep suhu dan kalor melalui kegiatan memanaskan benda hingga terjadi perubahan suhu. Membaca literatur tentang macam-macam skala termometer dan mengkomunikasikannya lewat diskusi kelompok dan tugas kelompok secara tertulis. Melakukan percobaan dengan menggunakan kit hidrostatika dan panas untuk menunjukkan peristiwa konduksi, konveksi, dan radiasi. Melakukan demonstrasi untuk mengurangi perpindahan kalor misalnya dengan menggunakan selimut dari bahan steroform, dan termos. Pengaruh kalor terhadap zat. Melakukan pemanasan es dan mengamati perubahan apa yang terjadi serta mengukur suhunya Berdiskusi untuk memformulasikan asas black Melakukan pemanasan terhadap benda-benda INDIKATOR Sifat termometrik bahan diidentifikasi Macam-macam skala termometer diidentifikasi Peristiwa perpindahan kalor cara konduksi, konveksi, radiasi dibandingkan Faktor-faktor yang mempengaruhi pada peristiwa perpindahan kalor diidentifikasi Cara mengurangi perpindahan kalor didemontrasikan
Pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud benda dibuktikan Asas black diformalasikan secara kuantitatif Peristiwa perubahan wujud dan karakteristiknya PENILAIAN Observasi/ pengamatan Laporan praktikum Tugas kelompok Observasi/ pengamatan Laporan prakti kum Tugas kelompok ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 2 4 (8)
Buku pelajaran LKS Lingkungan sekolah Internet Kit hidrostatika dan panas 2 3 (6)
Buku pelajaran LKS Lingkungan sekolah Internet Kit hidrostatika dan panas SILABUS MATA PELAJARAN - FISIKA Halaman 14 dari 32
KOMPETENSI DASAR 7.3 Mengukur suhu dan 7.4 Menghitung kalor KELOMPOK TEKNOLOGI MATERI PEMBELAJARAN Pengukuran suhu dan kalor Pengukuran suhu dan kalor Kapasitas kalor dan hukum kekekalan energi KEGIATAN PEMBELAJARAN lain seperti lilin dan beberapa jenis logam, lalu dikomunikasikan khasil pengamatannya Melakukan pengamatan perbedaab kecepatan pemuaian berbagai jenis logam (kuningan, tembaga, alumunium, dan besi) yang dipanaskan. Berdiskusi untuk merumuskan koefisien muai benda dan pemuaian, serta menerapkannya dalam perhitungan. Menggunakan alat ukur suhu untuk mengukur beberapa benda yang berbeda suhunya Mengukur suhu campuran zat air yang berbeda suhu awalnya Mengunakan kalorimeter untuk menentukan besarnya kalor yang diserap dan dilepas serta menentukan kalor jenis suatu zat Berdiskusi untuk melakukan perhitungan kapasitas kalor, kalor jenis, energi yang terkait dengan pemanasan benda Berdiskusi untuk menggunakan hukum kekekalan energi (asas black) dalam menghitung kalor jenis dan besaran fisis lainnya INDIKATOR dijelaskan dengan mengemukakan contoh dalam kehidupan sehari- hari Perubahan wujud dianalisis secara kuantitatif Pemuaian panjang, luas, dan volum pada berbagai zat dijelaskan secara kuantitatif
Termometer digunakan untuk mengukur suhu berbagai benda Kalorimeter digunakan dalam menetukan besarnya kalor yang lepas atau diterima. Kalor jenis dan kapasitas kalor dirumuskan dan diterapkan dalam perhitungan Hukum kekekalan energi digunakan dalam perhitungan kalor PENILAIAN Observasi/ pengamatan Laporan prakti kum Tugas kelompok Observasi/ pengamatan Tugas kelompok ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 2 3 (6)
Buku pelajaran LKS Termometer kalorimeter 4
Buku pelajaran LKS Lingkungan sekolah Internet SILABUS MATA PELAJARAN - FISIKA Halaman 15 dari 32
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU KOMPETENSI DASAR 8.1 Menguasai 8.2 Menguasai hukum fluida dinamis KELOMPOK TEKNOLOGI : : Fisika : XI / 1 : Menerapkan konsep Fluida : 8 : 20 x 45 menit MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Hukum fluida statis Hukum fluida statis Membaca literatur dan berdiskusi untuk merumuskan konsep tekanan dan tekanan hidrostatik Berdiskusi untuk merumuskan hukum Pascal Berdiskusi untuk mencari contoh aplikasi hukum Bernoulli Berdiskusi untuk merumuskan hukum Archimedes Membaca literatur dan berdiskusi untuk merumuskan konsep tegangan permukaan Melakukan praktikum dan berdiskusi untuk merumuskan hukum Stokes Hukum fluida dinamis Membaca literatur dan berdiskusi untuk merumuskan Persamaan kontinuitas Mengamati demonstrasi dan melakukan percobaan untuk membuktikan hukum Bernoulli Berdiskusi untuk mencari contoh aplikasi hukum Bernoulli INDIKATOR Konsep tekanan dan tekanan hidrostatis diformulasikan Hukum Pascal diidentifikasi dan diformulasikan dalam bentuk persamaan matematis Hukum Archimedes diidentifikasi dan diformulasikan Konsep tegangan permukaan diidentifikasi Hukum Stokes diidentifikasi dan diformulasikan Persamaan kontinuitas diidentifikasi dan dirumuskan Hukum Bernoulli diidentifikasi dan dirumuskan Hukum Bernoulli aplikasikan dalam kehidupan sehari- hari PENILAIAN Observasi/ pengamatan Laporan prakti kum Observasi/ pengamatan Laporan prakti kum ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 2 4 (8)
Buku pelajaran LKS Internet Lingkungan sekolah Kit Hidrostati ka dan panas 2 3 (6)
Buku pelajaran LKS Internet Lingkungan sekolah Kit Hidrostati ka dan panas SILABUS MATA PELAJARAN - FISIKA Halaman 16 dari 32
KOMPETENSI DASAR 8.3 Menghitung fluida statis 8.4 Menghitung fluida dinamis KELOMPOK TEKNOLOGI MATERI PEMBELAJARAN Penerapan fluida statis Penerapan fluida dinamis KEGIATAN PEMBELAJARAN Menghitung luas penampang dari suatu pompa hidrolik agar dapat mengangkat beban yang berat Menggunakan hukum Archimedes dalam perhitungan sehingga dapat menentukan apakah suatu benda melayang tenggelam atau terapung dalam air Menggunakan hukum Stokes untuk menghitung massa jenis suatu fluida Menghitung kecepatan aliran fluida dalam pipa yang berbeda luas penampangnya Menghitung gaya angkat pesawat terbang dengan menggunakan persamaan Bernoulli INDIKATOR Hukum Pascal diterapkan dalam masalah FISIKA sehari-hari Hukum Archimedes diterapkan dalam masalah FISIKA sehari-hari Persamaan kontinuitas diterapkan dalam masalah FISIKA sehari-hari Hukum Bernoulli diterapkan dalam masalah FISIKA sehari-hari PENILAIAN Observasi/ pengamatan Tugas kelompok Observasi/ pengamatan Tugas kelompok ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 5
Buku pelajaran LKS Internet Lingkungan sekolah 4
Buku pelajaran LKS Internet Lingkungan sekolah SILABUS MATA PELAJARAN - FISIKA Halaman 17 dari 32
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU KOMPETENSI DASAR 9. 1 Menguasai hukum termodinamika KELOMPOK TEKNOLOGI : : Fisika : XI / 1 : Menerapkan hukum Termodinamika : 9 : 18 x 45 menit MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Hukum-hukum termodinamika Membaca literatur dan berdiskusi untuk mengidentifikasi sifat- sifat gas ideal Membaca literatur dan berdiskusi untuk Menganalisis dan merumuskan hukum Boyle-Gay Lussac Membaca literatur dan berdiskusi untuk Menganalisis dan merumuskan keadaan gas karena perubahan suhu, tekanan dan Berdiskusi dalam kelompok untuk menggambarkan keadaan gas dalam diagram P-V Membaca literatur dan berdiskusi untuk menganalisis dan merumuskan hukum I dan II termodinamika Berdiskusi dalam kelompok untuk menggambarkan siklus Carnot dalam diagram P-V dan merumuskan persamaan matematisnya merumuskan siklus INDIKATOR Konsep gas ideal diidentifikasi sifat- sifatnya Hukum Boyle-Gay Lussac tentang gas ideal dianalisis dan dirumuskan persamaan matematisnya Keadaan gas karena perubahan suhu, tekanan dan volume dianalisis dan dirumuskan persamaan matematisnya Perubahan keadaan gas digambarkan dalam diagram P-V Hukum I dan II dianalisis dan dirumuskan persamaan matematisnya Siklus karnot digambarkan dalam diagram P-V dan dirumuskan persamaan matematisnya PENILAIAN Observasi/ pengamatan Laporan prakti kum ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 4 6 (12)
Buku pelajaran LKS Internet Catu daya Kabel Kawat Kompas Ampere meter SILABUS MATA PELAJARAN - FISIKA Halaman 18 dari 32
KOMPETENSI DASAR 9. 2 Menggunakan hukum Termodinamika dalam perhitungan KELOMPOK TEKNOLOGI MATERI PEMBELAJARAN Penerapan hukum termodinamika KEGIATAN PEMBELAJARAN Berdiskusi dalam kelompok untuk menghitung besaran fisis (volume, tekanan, temperatur) dari gas ideal dengan menggunakan hukum Boyle-Gay Lussac Berdiskusi dalam kelompok untuk menghitung energi dalam dan usaha luar dengan menggunakan hukum I termodinamika Berdiskusi dalam kelompok untuk menghitung Efisiensi mesin Carnot dengan menggunakan data pada diagram P-V Berdiskusi dalam kelompok untuk menghitung Kenaikan entropi sistem dengan menggunakan hukum II termodinamika INDIKATOR Besaran fisis (volume, tekanan, temperatur) dari gas ideal ditentukan dengan menggunakan hukum Boyle-Gay Lussac Energi dalam dan usaha luar ditentukan dengan menggunakan hukum I termodinamika Efisiensi mesin Carnot dihitung dari data pada diagram P-V Kenaikan entropi sistem ditentukan dengan menggunakan hukum II termodinamika PENILAIAN Observasi/ pengamatan Tugas individu Tugas kelompok ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 8
Buku pelajaran LKS Internet SILABUS MATA PELAJARAN - FISIKA Halaman 19 dari 32
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU KOMPETENSI DASAR 10.1 Menguasai hukum getaran, gelombang, dan bunyi 10.2 Membedakan getaran, gelombang, dan bunyi KELOMPOK TEKNOLOGI : : Fisika : XI / 2 : Menerapkan getaran, gelombang, dan bunyi : 10 : 18 x 45 menit MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Getaran, gelombang, dan bunyi Melakukan percobaan dengan menggunakan tali dan slinki untuk membedakan gelombang transversal dan longotudinal Melakukan percobaan dengan menggunakan kit optik dan tangki riak untuk menunjukkan sifat-sifat gelombang (dapat dipantulkan, dibiaskan, bersuper posisi, dilenturkan, dll) Melakukan percobaan dengan menggunakan alat efek Doppler (pemutar, loudspeaker, mikropon, dan osiloskop) untuk merumuskan efek Doppler Getaran, gelombang, dan bunyi Melakukan percobaan dengan menggunakan bandul sederhana dan sistem pegas untuk memahami pengertian frekuensi dan periode suatu getaran. Mencari literatur dan berdiskusi untuk membedakan pengertian getaran, gelombang, dan bunyi INDIKATOR Karakteristik gelombang transversal dan longitudinal ditemukan melalui percobaan Gejala Interferensi, difraksi, refraksi, refleksi, dispersi, polarisasi gelombang ditunjukkan melalui percobaan Perambatan gelombang melalui suatu medium ditunjukkan melalui percobaan Efek Doppler dirumuskan dari percobaan Pengertian frekuensi dan periode suatu getaran dideskripsikan melalui percobaan Arti fisis gelombang sebagai energi dideskripsikan PENILAIAN Observasi/ pengamatan Laporan prakti kum Observasi/ pengamatan Laporan prakti kum ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 3 5 (10)
Buku pelajaran LKS Lingkungan sekolah Kit Optik Tangki riak Slingki Tali Generator frekuensi Alat efek Doppler (pemutar, loudspeaker, mikropon, dan osiloskop) 2 4 (8) Buku pelajaran LKS Internet Statif Tali Beban Pegas Jam henti SILABUS MATA PELAJARAN - FISIKA Halaman 20 dari 32
KOMPETENSI DASAR 10.3 Menghitung getaran, gelombang, dan bunyi KELOMPOK TEKNOLOGI MATERI PEMBELAJARAN Penerapan getaran, gelombang, dan bunyi KEGIATAN PEMBELAJARAN Berdiskusi dalam kelompok untuk menghitung frekuensi dan periode getaran pegas dengan menggunakan rumus Berdiskusi dalam kelompok untuk menghitung frekuensi dan periode ayunan bandul dengan menggunakan rumus Berdiskusi dalam kelompok untuk menghitung kecepatan getaran harmonik dengan menggunakan hukum kekekalan energi mekanik Berdiskusi dalam kelompok untuk menghitung kecepatan rambat bunyi dengan menggunakan rumusan efek Doppler INDIKATOR
Frekuensi dan periode getaran pegas dihitung dengan menggunakan rumus frekuensi Frekuesi dan periode ayunan bandul sederhana dihitung dengan menggunakan rumus frekuensi Kecepatan getaran harmonik dihitung dengan menggunakan hukum kekekalan energi mekanik Kecepatan rambat
gelombang bunyi dihitung dengan menggunakan rumusan efek Doppler PENILAIAN Observasi/ pengamatan Tugas kelompok ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 4
Buku pelajaran LKS SILABUS MATA PELAJARAN - FISIKA Halaman 21 dari 32
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU KOMPETENSI DASAR 11.1 Menguasai konsep kemagnetan 11.2 Menguasai hukum magnet dan elektromagnet KELOMPOK TEKNOLOGI : : Fisika : XI / 2 : Menerapkan konsep magnet dan elektromagnetik : 11 : 20 x 45 menit MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Induksi magnet Hukum Ampere Hukum Biot savart Gaya Lorentz Melakukan percobaan untuk membuktikan hukum Biot Savart Berdiskusi untuk merumuskan hukum Biot Savart berdasarkan hasil percobaan Berdiskusi dalam kelompok untuk menghitung kuat medan magnet pada berbagai bentuk kawat berarus listrik Melakukan percobaan untuk menunjukkan adanya gaya Lorentz Spektrum Mencari dan menelusuri literatur tentang gelombang elektromagnetik (jenis- jenis dan karakteristiknya) Mencari dan menelusuri literatur tentang gelombang elektromagnetik (jenis- jenis dan karakteristiknya) Melakukan kerja kelompok untuk mengkomunikasikan hasil kajian literatur baik secara tertulis maupun lisan INDIKATOR
Induksi magnetik disekitar kawat berarus listrik (hukum Biot Savart) dibuktikan dan dirumuskan Hukum Ampere dibuktikan dan dirumuskan Hukum Biot Savart dan hukum Ampere diaplikasikan untuk menentukan kuat medan magnet pada berbagai bentuk kawat berarus listrik Gaya magnetik (Lorentz) pada kawat berarus yang berada dalam medan magnet atau partikel bermuatan yang bergerak dalam medan magnet dirumuskan Jenis-jenis gelombang elektromagnetik dikelompokan dalam spektrum Karakteristik khusus masing-masing gelombang elektromagnetik di dalam spektrum dideskripsikan PENILAIAN Observasi/ pengamatan Laporan praktikum Observasi/ pengamatan Tugas kelompok ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 2 3 (6)
Buku pelajaran LKS Internet Catu daya Kabel Kawat Kompas Ampere meter 4
Buku pelajaran LKS Internet SILABUS MATA PELAJARAN - FISIKA Halaman 22 dari 32
KOMPETENSI DASAR 11.3 Menggunakan magnet 11.4 Menggunakan elektormagnet KELOMPOK TEKNOLOGI MATERI PEMBELAJARAN Pemanfaatan magnet Pemanfaatan gelombang elektromagnet KEGIATAN PEMBELAJARAN Mencari dan menelusuri literatur tentang gelombang elektromagnetik (jenis- jenis dan karakteristiknya) Membuat proyek sederhana dengan memanfaatkan komponen magnet di dalamnya (relay, bel listrik) Berdiskusi untuk menjelaskan aplikasi efek Doppler seperti pada RADAR Melakukan percobaan untuk menentukan panjang gelombang masing-masing komponen cahaya Natrium dengan menggunakan difraksi cahaya oleh kisi difraksi INDIKATOR Penggunaan magnet pada peralatan listrik(loud speaker, relay, bel listrik) ditunjukkan dan dideskripsikan Gaya Lorentz diaplikasikan pada persoalan FISIKA sehari-hari Contoh dan penerapan masing-masing gelombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari dijelaskan Panjang gelombang masing-masing komponen cahaya Natrium ditentukan dengan menggunakan difraksi cahaya oleh kisi difraksi PENILAIAN Observasi/ pengamatan Tugas kelompok Observasi/ pengamatan Laporan praktikum ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 2 4 (8)
Buku pelajaran LKS Internet Kumparan Catu daya Kabel Papan kayu PCB Solder 2 3 (6)
Buku pelajaran LKS Internet SILABUS MATA PELAJARAN - FISIKA Halaman 23 dari 32
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU KOMPETENSI DASAR 12. 1 Membedakan konsep cermin dan lensa KELOMPOK TEKNOLOGI
: : Fisika : XI / 2 : Menerapkan konsep optik : 12 : 18 x 45 menit MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Sifat dan fungsi cermin dan lensa Membaca literatur dan mengamati bentuk dan fungsi cermin datar, cekung, dan cembung Melakukan percobaan dengan menggunakan kit optik untuk membuktikan hukum pemantulan Melakukan percobaan dengan menggunakan kit optik untuk dapat menggambarkan sinar-sinar istimewa pada peristiwa pemantulan cahaya yang mengenai cermin datar, cekung, dan cembung. Membaca literatur dan mengamati bentuk dan fungsi lensa cekung, dan cembung Melakukan percobaan dengan menggunakan kit optik untuk membuktikan hukum Snellius
INDIKATOR cermin datar, cekung, dan cembung diidentifikasi sifat dan fungsinya Hukum pemantulan dibuktikan melalui percobaan Pemantulan cahaya pada cermin datar, cekung dan cembung diidentifikasi dan digambarkan pola pembentukan bayangannya Lensa cekung, dan cembung diidentifikasi sifat dan fungsinya Hukum Snellius dalam pembiasan dibuktikan melalui percobaan Pembiasan cahaya pada lensa cekung dan cembung diidentifikasi dan digambarkan pola pembentukan bayangannya PENILAIAN Observasi/ pengamatan Laporan prakti kum ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 2 5 (10)
Buku pelajaran LKS Internet Kit optik SILABUS MATA PELAJARAN - FISIKA Halaman 24 dari 32
KOMPETENSI DASAR 12.2 Menggunakan hukum pemantulan dan pembiasan cahaya KELOMPOK TEKNOLOGI
MATERI PEMBELAJARAN Hukum pemantulan dan pembiasan cahaya KEGIATAN PEMBELAJARAN Melakukan percobaan dengan menggunakan kit optik untuk dapat menggambarkan sinar-sinar istimewa pada peristiwa pembiasan cahaya yang mengenai lensa cekung, dan cembung.
Berdiskusi dalam kelompok untuk menentukan jarak dan tinggi bayangan hasil pemantulan cermin cekung Berdiskusi dalam kelompok untuk menentukan jarak dan tinggi bayangan hasil pemantulan cermin cembung Berdiskusi dalam kelompok untuk menentukan jarak dan tinggi bayangan hasil pembiasan lensa cekung Berdiskusi dalam kelompok untuk menentukan jarak dan tinggi bayangan hasil pembiasan lensa cembung
INDIKATOR Jarak dan tinggi bayangan hasil pemantulan cermin cekung dihitung dengan menggunakan hukum pemantulan Jarak dan tinggi bayangan hasil pemantulan cermin cembung dihitung dengan menggunakan hukum pemantulan Jarak dan tinggi bayangan hasil pembiasan lensa cekung dihitung dengan menggunakan hukum pemantulan Jarak dan tinggi bayangan hasil pembiasan lensa cembung dihitung dengan menggunakan hukum pemantulan PENILAIAN Observasi/ pengamatan Tugas kelompok ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 4
Buku pelajaran LKS Internet SILABUS MATA PELAJARAN - FISIKA Halaman 25 dari 32
KOMPETENSI DASAR 12.3 Menggunakan cermin dan lensa KELOMPOK TEKNOLOGI
MATERI PEMBELAJARAN Penggunaan cermin dan lensa KEGIATAN PEMBELAJARAN Membaca literatur dan berdiskusi tentang pemanfaatan cermin dalam kehidupan sehari-hari Membaca literatur dan berdiskusi tentang pemanfaatan lensa dalam kehidupan sehari-hari (lup, kamera, mikroskop, proyektor, dll)
INDIKATOR Pemanfaatan lensa sebagai lup dideskripsikan fungsi dan sifatnya Pemanfaatan lensa dalam kamera dianalisis susunan dan fungsi Pemanfaatan lensa dalam mikroskop dianalisis susunan dan fungsi Pemanfaatan cermin dan lensa dalam teleskop dan proyektor dianalisis susunan dan fungsi PENILAIAN Observasi/ pengamatan Tugas kelompok ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 2 5 (10)
Buku pelajaran LKS Internet Teropong Kamera Mikroskop SILABUS MATA PELAJARAN - FISIKA Halaman 26 dari 32
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU KOMPETENSI DASAR 13. 1 Membedakan konsep listrik statis dan dinamis KELOMPOK TEKNOLOGI
: : Fisika : XII / 1 : Menginterpretasikan listrik statis dan dinamis : 13 : 18 x 45 menit MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Listrik statis dan Dinamis Melakukan percobaan dengan menggunakan elektroskop untuk menunjukkan jenis dan interaksi muatan listrik statis Berdiskusi tentang perumusan hukum Coulomb dan mencari pola hubungannya dengan medan magnet Berdiskusi untuk menghitung besarnya medan listrik dengan menggunakan hukum Gauss dan hukum Coulomb Berdiskusi untuk menghitung energi potensial listrik dari data gaya/medan listrik dan potensial listrik Berdiskusi untuk menghitung beda energi potensial listrik antara dua titik dalam medan listrik Berdiskusi untuk merumuskan pengertian arus listrik dan beda potensial secara kualitatif dan kuantitatif
INDIKATOR Interaksi elektrostatik dua muatan listrik dibuktikan dengan percobaan Hukum Coulomb diformulasikan dan dibuktikan dengan percobaan Dicari pola hubungan antara hukum Coulomb dan medan magnet Konsep potensial dan energi potensial listrik dideskripsikan dan dirumuskan persamaan matematisnya Energi potensial listrik dirumuskan dan dianalsis kaitannya dengan gaya/medan listrik dan potensial listrik Beda energi potensial antara dua titik dalam medan listrik ditentukan Konsep arus listrik dan beda potensial dideskripsikan dan dirumuskan persamaannya PENILAIAN Observasi/ pengamatan Laporan prakti kum ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 3 6 (12)
Buku pelajaran LKS Internet elektroskop SILABUS MATA PELAJARAN - FISIKA Halaman 27 dari 32
KOMPETENSI DASAR 13. 2 Menjelaskan penerapan listrik statis dan dinamis KELOMPOK TEKNOLOGI
MATERI PEMBELAJARAN Penerapan listrik statis dan dinamis KEGIATAN PEMBELAJARAN Membaca literatur dan berdiskusi untuk mengetahui cara kerja kapasitor keping sejajar Melakukan percobaan untuk menjelaskan karakteristik dan fungsi kapasitor dalam rangkaian listrik Melakukan percobaan untuk mempelajari pengaruh dielektrik terhadap kapasitansi kapasitor pelat sejajar Menghitung energi yang tersimpan dalam kapasitor
INDIKATOR Cara kerja kapasitor keping sejajar diformulasikan Rangkaian kapasitor dianalisis Pengaruh dielektrik terhadap kapasitansi kapasitor pelat sejajar dijelaskan Energi yang tersimpan di dalam kapasitor yang bermuatan ditentukan PENILAIAN Observasi/ pengamatan Laporan prakti kum ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 3 6 (12)
Buku pelajaran LKS Internet Kit Listrik dan magnet Kapasitor AVO meter SILABUS MATA PELAJARAN - FISIKA Halaman 28 dari 32
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU KOMPETENSI DASAR 14. 1 Menguasai hukum kelistrikan arus searah 14.2 Menguasai hubungan antara tegangan, hambatan, dan arus KELOMPOK TEKNOLOGI
: : Fisika : XII / 1 : Menerapkan konsep listrik arus searah : 14 : 18 x 45 menit MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Hukum kelistrikan arus searah Menyusun rangkaian listrik arus searah dengan menggunakan komponen-komponen hambatan, penghantar, sumber arus searah, alat ukur listrik Membaca kuat arus Hukum Ohm listrik dan tegangan dari ampere meter dan voltmeter yang dipasang pada rangkaian listrik arus searah Berdiskusi untuk menetukan kuar arus listrik pada rangkaian dengan menggunakan hukum Kirchhoff I Berdiskusi untuk menetukan kuat arus, tegangan, dan hambatan pada rangkaian majemuk dengan menggunakan hukum Kirchhoff II Melakukan pengukuran penghantar yang panjangnya berbeda- beda Berdiskusi untuk menjelaskan faktor yang mempengaruhi besar hambatan suatu penghantar Berdiskusi untuk menyimpulkan
INDIKATOR Rangkaian listrik arus searah disusun dengan menggunakan komponen-komponen hambatan, penghantar, sumber arus searah, alat ukur listrik Hukum Kirchhoff I pada rangakaian listrik arus searah diidentifikasi dan dirumuskan persamaanya Hukum Kirchhoff II pada rangakaian majemuk digunakan untuk menghitung kuat arus, tegangan, dan hambatan Kesebandingan kuat arus dan tegangan dalam rangkaian tertutup dengan arus listrik searah dibuktikan dengan percobaan (Hk. Ohm) PENILAIAN Observasi/ pengamatan Laporan praktikum Observasi/ pengamatan Laporan prakti kum ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 2 4 (8)
Buku pelajaran LKS Internet Kit Listrik dan magnet AVO meter 2 4 (8)
Buku pelajaran LKS Kabel Catu daya Hambatan Lampu Hambatan geser Amperemeter Voltmeter SILABUS MATA PELAJARAN - FISIKA Halaman 29 dari 32
KOMPETENSI DASAR 14.3 menghitung daya dan energi listrik arus searah KELOMPOK TEKNOLOGI
MATERI PEMBELAJARAN Daya dan energi listrik arus searah KEGIATAN PEMBELAJARAN
berlakunya hukum Ohm pada suatu penghantar berdasarkan hasil percobaan Berdiskusi dalam kelompok untuk menghitung kuat arus, tegangan, dan hambatan listrik dengan menggunakan hukum Ohm.
Berdiskusi dalam kelompok untuk merumuskan daya dan energi listrik arus searah Melakukan percobaan untuk menentukan daya dari komponen listrik (lampu) melalui pengukuran kuat arus dan tegangan serta dibandingkan dengan hasil perhitungan Menghitung energi listrik yang diserap komponen listrik (lampu, hambatan) dengan menggunakan rumus.
INDIKATOR Kesebandingan kuat arus dan tegangan dalam rangkaian tertutup dirumuskan dan diaplikasikan dalam perhitungan Daya dan energi listrik arus searah dirumuskan persamaan matematisnya Besarnya energi dan daya listrik ditentukan dengan menggunakan persamaan matematis PENILAIAN Observasi/ pengamatan Tugas individu Tugas Kelompok Laporan prakti kum ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 2 4 (8)
Buku pelajaran LKS Internet Kabel Catu daya Hambatan Lampu Hambatan geser Amperemeter Voltmeter SILABUS MATA PELAJARAN - FISIKA Halaman 30 dari 32
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU KOMPETENSI DASAR 15.1 Menguasai hukum kelistrikan arus bolak-balik 15.2. Menguasai KELOMPOK TEKNOLOGI : : Fisika : XII / 2 : Menerapkan konsep listrik arus bolak-balik : 15 : 18 x 45 menit MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Hukum kelistrikan arus Membaca literatur bolak-balik tentang alat ukur dan besaran-besaran fisis Melakukan observasi tentang karakteristik alat ukur arus bolak- balik Tegangan, impedansi, dan arus Tegangan, impedansi, dan arus Melakukan pengukuran besaran fisis (arus, tegangan, hambatan) pada rangkaian yang dihubungkan sumber arus listrik bolak balik Membaca literatur dan berdiskusi tentang fungsi dan prinsip kerja osiloskop Melakukan pengukuran tegangan dan arus bolak-balik dengan menggunakan mikroskop Menghitung nilai efektif dan maksimum dari tegangan dan arus bolak-balik yang terbaca dari grafik pada osiloskop Membuat rangkaian RLC dan mengobservasi faktor- faktor fisis (tegangan, arus, dan impedansi) yang menjadi variabel pada rangkaian tersebut INDIKATOR
Karakteristik alat ukur dan besaran (arus, tegangan, hambatan ) pada rangkaian yang dihubungkan sumber arus listrik bolak balik dibandingkan Aplikasi dari rangkaian listrik bolak-balik dideskripsikan
Nilai amplitude, frequensi dan fase tegangan AC ditunjukkan oleh oscilloscope Hubungan nilai efektif dengan maksimum besaran sinusioda diuraikan Besaran FISIKA dalam rangkaian seri dihitung RLC ditentukan bila faktor-faktor yang berkaitan dengan rangkaian diketahui Rangkaian AC yang terdiri dari RLC dianalisis dengan menggunakan diagram fasor
PENILAIAN Observasi/ pengamatan Tugas kelompok Laporan praktikum Observasi/pengama tan Observasi/pengama tan Tugas kelompok Laporan praktikum ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 2 4 (8)
Buku pelajaran LKS Lingkungan sekolah Kit Listrik magnet Osiloskop Catu daya AVO meter 4 (8)
Buku pelajaran LKS Lingkungan sekolah Kit Listrik magnet Osiloskop Catu daya AVO meter SILABUS MATA PELAJARAN - FISIKA Halaman 31 dari 32
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Melakukan percobaan untuk menentukan frekuensi reonansi pada rangkaian RLC 15.3 Menghitung daya dan energi listrik arus bolak-balik Aplikasi konsep daya dan energi listrik arus bolak-balik Membaca literatur tentang daya dan energi listrik arus bolak-balik Mengobservasi fungsi dan prinsip kerja kWh meter Menghitung energi listrik yang dikonsumsi suatu instalasi (sekolah atau rumah) dengan membaca data dari kWh meter Keterangan: TM PS PI : Tatap muka : Praktik di Sekolah (2 jam praktIk di sekolah setara dengan 1 jam tatap muka) : Praktek di Industri (4 jam praktIk di Du/Di setara dengan 1 jam tatap muka) KELOMPOK TEKNOLOGI INDIKATOR Peristiwa resonansi
pada rangkaian RLC diindentifikasi Frekuensi resonansi pada rangkaian RLC seri dan paralel ditentukan secara eksperimen Daya dan energi listrik arus bolak-balik dirumuskan kedalam bentuk formulasi matematik Rumusan daya dan energi arus bolak-balik digunakan dalam perhitungan masalah kelistrikan sehari-hari PENILAIAN Observasi/pengama tan Observasi/pengama tan Tugas kelompok ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 4 (8)
Buku pelajaran LKS Lingkungan sekolah dan rumah Internet SILABUS MATA PELAJARAN - FISIKA Halaman 32 dari 32
SILABUS MATA PELAJARAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN KIMIA BADAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL DITJEN MANAJEMEN DIKDASMEN DIREKTORAT PEMBINAAN SMK
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : Memahami konsep materi dan perubahannya KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Kimia : X/1 : 1 : 7 x 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 1.1. Mengelompokkan sifat materi Materi dan Wujudnya Mengamati contoh- contoh materi yang ada di lingkungan, lalu membuat kesimpulan mengenai definisi materi. Membedakan materi berdasarkan wujud dan sifatnya. Mengelompokkan materi yang ada di lingkungan berdasarkan wujud dan sifatnya. KELOMPOK : TEKNOLOGI DAN KESEHATAN. SILABUS INDIKATOR Materi sebagai sesuatu yang memiliki massa, memiliki ruang, dan dapat diraba didefinisikan dengan jelas. Pengelompokan materi berdasarkan sifatnya dilakukan dengan benar. PENILAIAN Tes tertulis ALOKASI WAKTU TM PS 2
PI
SUMBER BELAJAR Buku yang relevan Berbagai jenis materi SiLABUS - KIMIA Halaman 1 dari 35
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 1.2. Mengelompokkan perubahan materi Perubahan Materi 1.3. Mengklasifikasi Klasifikasi Materi materi KELOMPOK : TEKNOLOGI DAN KESEHATAN. KEGIATAN PEMBELAJARAN Melakukan percobaan untuk mengamati perubahan materi. - Membuat laporan hasil percobaan. Diskusi dan informasi tentang klasifikasi materi. Melakukan percobaan pengelompokan campuran. Membuat laporan hasil percobaan. INDIKATOR Pengertian perubahan materi dan pengelompokannya dideskripsikan dengan jelas. Perubahan fisika yang ditunjukkan oleh perubahan wujud tanpa terjadi perubahan komposisi atau identitas zat dan dapat diukur diamati dengan benar. Perubahan kimia yang ditunjukkan oleh perubahan komposisi (perubahan warna, terbentuknya endapan, atau gas) diamati dengan benar. Pengelompokan materi menjadi unsur, senyawa, dan campuran dideskripsikan dengan benar. Pengertian campuran sebagai gabungan beberapa unsur atau senyawa dideskripsikan dengan benar. Pengelompokan campuran menjadi campuran homogen dan heterogen dilakukan dengan benar. PENILAIAN Tes tertulis - Pengamatan atau penilaian proses - Tugas (laporan) Tes tertulis ALOKASI WAKTU TM PS
2 (4)
2 1 (2)
PI
SUMBER BELAJAR Alat dan Bahan Praktik Buku yang relevan (modul) Buku yang relevan Alat dan Bahan Praktik SiLABUS - KIMIA Halaman 2 dari 35
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : Memahami konsep penulisan lambang unsur dan persamaan reaksi KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Kimia : X/1 : 2 : 10 X 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR 2.1. Memahami lambang unsur Unsur Diskusi dan informasi tentang cara-cara penulisan lambang unsur. Latihan menuliskan lambang unsur. Diskusi dan informasi tentang pengertian atom. Penulisan lambang unsur dijelaskan dengan benar. - Pengertian atom sebagai bagian terkecil dari suatu unsur dideskripsikan dengan benar. KELOMPOK : TEKNOLOGI DAN KESEHATAN. PENILAIAN Tes tertulis atau lisan ALOKASI WAKTU TM PS 2 PI SUMBER BELAJAR Buku kimia untuk SMA atau SMK SiLABUS - KIMIA Halaman 3 dari 35
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 2.2. Memahami rumus Rumus Kimia/Senyawa kimia KELOMPOK : TEKNOLOGI DAN KESEHATAN. KEGIATAN PEMBELAJARAN Diskusi dan informasi tentang cara-cara penulisan senyawa dengan menggunakan lambang unsur. - Bermain kartu (yang sudah bertuliskan lambang unsur/molekul/ion) untuk membentuk rumus kima/senyawa. Menuliskan rumus kima/senyawa berdasarkan lambang unsur dan jumlahnya. - Diskusi dan informasi tentang pengertian molekul/ion. Diskusi dan informasi tentang pengelompokan senyawa berdasarkan jumlah unsurnya. - Diskusi dan informasi tentang perbedaan senyawa molekul, senyawa ion, dan senyawa unsur. - Mengelompokkan senyawa molekul, senyawa ion, dan senyawa unsur. - Membedakan rumus molekul dengan rumus empiris. INDIKATOR pengertian rumus kimia/senyawa sebagai gabungan dari dua unsur atau lebih yang sama atau berbeda dengan komposisi tertentu dideskripsikan dengan benar. Rumus kimia berdasarkan lambang unsur dan jumlahnya ditulsikan dengan benar. Pengertian molekul/ion sebagai bagian terkecil dari suatu senyawa dideskripsikan dengan benar. Pengelompokan senyawa berdasarkan jumlah atom unsur yang membentuk senyawa dideskripsikan dengan benar. Senyawa molekul, senyawa ion, dan senyawa unsur dikelompokkan dengan baik. Pengertian rumus molekul dan rumus empiris dideskripsikan dengan benar. PENILAIAN Tes tertulis dan penilaian proses ALOKASI WAKTU TM PS 4 PI SUMBER BELAJAR Buku kimia untuk SMA atau SMK Kartu per-mainan ber-tuliskan lambang unsur/ molekul/ ion SiLABUS - KIMIA Halaman 4 dari 35
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 2.3. Menyetarakan Persamaan Reaksi Kimia persamaan reaksi KELOMPOK : TEKNOLOGI DAN KESEHATAN. KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengamati demonstrasi reaksi kimia yang menunjukkan terjadinya perubahan warna, terbentuknya endapan, atau gas. - Menuliskan rumus kimia senyawa zat yang direaksikan (reaktan) berdasarkan demonstrasi tersebut dan hasil reaksi (produk) yang terjadi. - Diskusi dan informasi tentang cara penulisan persamaan reaksi. - Diskusi dan informasi tentang cara-cara penyetaraan persamaan reaksi. - Latihan menuliskan dan menyetarakan persamaan reaksi. INDIKATOR Pengertian Persamaan reaksi kimia sebagai proses perubahan satu atau lebih zat menjadi satu atau lebih zat yang berbeda dideskripsikan dengan benar. Penggunaan simbol- simbol dalam reaksi kimia untuk menunjukkan perubahan yang terjadi selama reaksi berlangsung dideskripsikan dengan benar Penyetaraan persamaan reaksi berdasarkan prinsip jumlah unsur di ruas kiri dan kanan harus sama (sesuai Hukum Lavoisier) dilakukan dengan benar. PENILAIAN Tes tertulis dan tugas ALOKASI WAKTU TM PS 4 PI SUMBER BELAJAR Buku kimia untuk SMA atau SMK Alat dan Bahan Praktik SiLABUS - KIMIA Halaman 5 dari 35
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : Mengidentifikasi struktur atom dan sifat-sifat periodik pada tabel periodik unsur KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Kimia : X/2 : 3 : 19 x 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR 3.1. Mendeskripsikan perkembangan teori atom Struktur Atom Diskusi dan informasi tentang perkembangan teori atom dengan menggunakan gambar- gambar perkembangan model atom. Perkembangan teori atom dari teori atom Dalton sampai ke teori atom Modern dideskripsikan dengan benar. Diskusi dan informasi hasil eksperimen sinar katoda, sinar katoda berongga, serta keradioaktifan untuk memahami partikel penyusun atom. - Memberi contoh dan menjelaskan cara menuliskan simbol atom, isotop, dan konfigurasi elektron. - Latihan menuliskan konfigurasi elektron. Pengertian partikel penyusun atom berdasarkan hasil eksperimen sinar katoda dan sinar katoda berongga, serta keradioaktifan dideskripsikan dengan benar. Simbol atom sebagai lambang unsur yang dilengkapi dengan nomor atom dan nomor massa dituliskan dengan benar. KELOMPOK : TEKNOLOGI DAN KESEHATAN. PENILAIAN Tes tertulis ALOKASI WAKTU TM PS 10 PI SUMBER BELAJAR Buku kimia untuk SMA atau SMK Gambar Model Atom SiLABUS - KIMIA Halaman 6 dari 35
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KELOMPOK : TEKNOLOGI DAN KESEHATAN. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR Pengertian nomor atom (jumlah proton) sebagai identitas atom suatu unsur dideskripsikan dengan benar. Pengertian nomor massa atom sebagai jumlah proton dan neutron dalam suatu inti atom dideskripsikan dengan benar. Pengertian isotop berdasarkan perbedaan nomor massa dideskripsikan dengan benar. Konfigurasi elektron unsur berdasarkan tingkat energi atau kulit dan orbital dituliskan dengan benar. PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR SiLABUS - KIMIA Halaman 7 dari 35
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 3.2. Menginterpretasikan data dalam tabel sistem periodik Sistem Periodik KELOMPOK : TEKNOLOGI DAN KESEHATAN. KEGIATAN PEMBELAJARAN Diskusi dan informasi tentang perkembangan pengelompokan unsur. Menganalisis sistem periodik untuk menentukan letak unsur dalam sistem periodik melalui konfigurasi elektron. - Diskusi dan informasi tentang pengertian ionisasi dan afinitas elektron. Diskusi dan informasi tentang kecenderungan kemiripan sifat keperiodikan unsur (energi ionisasi, afinitas elektron, dan jari-jari atom) dalam tabel periodik. INDIKATOR Perkembangan pengelompokan unsur mulai dari triad sampai sistem IUPAC terbaru dideskripsikan dengan benar. Letak unsur dalam sistem periodik yang didasarkan pada konfigurasi elektron dideskripsikan dengan benar. Pengaruh jumlah elektron pada kulit terluar terhadap sifat keperiodikan dan sifat kemiripan unsur dideskripsikan dengan benar. Pengertian energi ionisasi dan afinitas elektron dideskripsikan dengan benar. PENILAIAN Tes tertulis ALOKASI WAKTU TM PS 9 PI SUMBER BELAJAR Buku kimia untuk SMA atau SMK Tabel Sistem Periodik SiLABUS - KIMIA Halaman 8 dari 35
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : Memahami konsep mol KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Kimia : X/1 : 4 : 10 X 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 4.1. Menjelaskan konsep Konsep Mol mol KELOMPOK : TEKNOLOGI DAN KESEHATAN. KEGIATAN PEMBELAJARAN Diskusi dan informasi tentang pengertian Ar dan Mr sebagai satuan massa terkecil dari suatu unsur atau senyawa. Latihan menghitung Mr dari senyawa yang diberikan. Menganalogikan jumlah zat berdasarkan satuannya, misalnya: 1 lusin= 12; 1 kodi=20; 1 mol zat=6,02x1023 partikel (bilangan avogadro). Mendeskripsikan pengertian mol sebagai satuan jumlah zat. INDIKATOR Pengertian Ar dan Mr sebagai satuan massa terkecil dari suatu unsur atau senyawa yang dibandingkan dengan 1/12 massa atom isotop 12C dideskripsikan dengan benar. Perhitungan Mr berdasarkan jumlah Ar dari unsur-unsur penyusunnya dilakukan dengan benar. Pengertian konsep mol sebagai satuan zat dideskripsikan dengan benar. Pengertian konsep mol sebagai kumpulan partikel (atom atau molekul atau ion) yang dibandingkan dengan 1/12 massa isotop 12C atau yang mengandung partikel sebanyak bilangan Avogadro dideskripsikan dengan benar. PENILAIAN Tes Tertulis Tugas ALOKASI WAKTU TM PS 4 PI SUMBER BELAJAR Buku kimia untuk SMA atau SMK SiLABUS - KIMIA Halaman 9 dari 35
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 4.2. Menerapkan hukum Gay Lussac dan hukum Avogadro Hukum Gay Lussac dan Hukum Avogadro KELOMPOK : TEKNOLOGI DAN KESEHATAN. KEGIATAN PEMBELAJARAN Menghitung volume gas yang bereaksi atau volume gas hasil reaksi berdasarkan hukum Gay Lussac. Mengkorelasikan hubungan antara volume gas dengan jumlah partikelnya pada keadaan yang sama. Menurunkan persamaan gas ideal dari Hukum Boyle, Hukum Gay Lussac, dan Hukum Avogadro. Latihan menentukan tekanan, volume, dan temperatur suatu gas berdasarkan persamaan gas ideal. - Latihan menentukan volume atau jumlah reaktan dan produk dari suatu reaksi dengan menerapkan persamaan reaksi, konsep mol, Hukum Boyle, Hukum Gay Lussac, dan Hukum Avogadro. INDIKATOR Definisi Hukum Gay Lussac dideskripsikan dengan benar. - Definisi Hukum Avogadro dideskripsikan dengan benar. Penggabungan Hukum Boyle, Hukum Gay Lussac, dan Hukum Avogadro menjadi persamaan gas ideal dideskripsikan dengan benar. PENILAIAN Tes tertulis Tugas ALOKASI WAKTU TM PS 6 PI SUMBER BELAJAR Buku kimia untuk SMA atau SMK SiLABUS - KIMIA Halaman 10 dari 35
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : Memahami terjadinya ikatan kimia KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Kimia : X/2 : 5 : 10 X 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 5.1. Mendeskripsikan terjadinya ikatan ion Ikatan Ion Diskusi dan informasi tentang teori oktet dan duplet. Diskusi dan informasi tentang peranan elektron valensi untuk membentuk ikatan kimia. Diskusi dan informasi tentang terbentuknya ikatan ion. Menganalisis tabel sistem periodik untuk menentukan unsur- unsur yang dapat membentuk senyawa ion dan menuliskan rumusnya. Diskusi dan informasi tentang kekuatan pengionan suatu senyawa. KELOMPOK : TEKNOLOGI DAN KESEHATAN. INDIKATOR Peranan elektron valensi untuk mencapai konfigurasi elektron yang stabil dalam pembentukan ikatan kimia dideskripsikan dengan jelas. Pencapaian konfigurasi elektron yang stabil berdasarkan teori oktet atau duplet dijelaskan dengan benar. Pembentukan ikatan ion berdasarkan serah terima elektron dari unsur yang berikatan dan menghasilkan senyawa ion dijelaskan dengan benar. - Pengaruh gaya elektrostatik terhadap kekuatan ikatan ion dijelaskan dengan benar. PENILAIAN Tes tertulis ALOKASI WAKTU TM PS 2 PI SUMBER BELAJAR Buku kimia untuk SMA atau SMK Tabel Sistem Periodik SiLABUS - KIMIA Halaman 11 dari 35
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 5.2. Mendeskripsikan terjadinya ikatan kovalen Ikatan Kovalen 5.3. Menjelaskan ikatan Ikatan Logam logam KELOMPOK : TEKNOLOGI DAN KESEHATAN. KEGIATAN PEMBELAJARAN Diskusi dan informasi tentang terbentuknya ikatan kovalen. - Menganalisis tabel sistem periodik untuk memperkirakan unsur yang membentuk ikatan kovalen. Membedakan senyawa ion dan senyawa kovalen. Meramalkan jenis ikatan kimia yang terjadi jika diketahui nomor atom unsur- unsur yang berikatan. - Diskusi dan informasi tentang cara penulisan simbol Lewis dan struktur Lewis. Diskusi dan informasi tentang ikatan kovalen tunggal dan rangkap berdasarkan Struktur Lewis. Diskusi dan informasi tentang terbentuknya ikatan logam pada unsur logam. Mengamati demonstrasi sifat-sifat logam diikuti dengan diskusi dan informasi. INDIKATOR Pembentukan ikatan kovalen berdasarkan penggunaan pasangan elektron dari unsur yang berikatan dan menghasilkan senyawa kovalen dijelaskan dengan benar. Penulisan simbol Lewis ditunjukkan dengan benar. - Penulisan ikatan kovalen dengan menggunakan struktur Lewis dideskripsikan dengan benar. Pengaruh banyaknya pasangan elektron yang berikatan terhadap jenis ikatan kovalen (tunggal, rangkap) dideskripsikan dengan benar. Pembentukan ikatan logam sebagai akibat adanya elektron bebas pada logam dijelaskan dengan benar. - Pembentukan sifat logam sebagai akibat pembentukan orbital baru karena adanya elektron bebas pada logam dijelaskan dengan benar. PENILAIAN Tes tertulis Tes tertulis ALOKASI WAKTU TM PS 4 2 PI SUMBER BELAJAR Buku kimia untuk SMA atau SMK Tabel Sistem Periodik Buku kimia untuk SMA atau SMK Alat Bahan Praktik SiLABUS - KIMIA Halaman 12 dari 35
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 5.4. Menuliskan nama senyawa kimia Tata Nama Senyawa KELOMPOK : TEKNOLOGI DAN KESEHATAN. KEGIATAN PEMBELAJARAN Diskusi dan informasi tentang tata cara penamaan senyawa. - Latihan menyebutkan dan menuliskan nama- nama senyawa dan/atau rumus senyawanya. INDIKATOR Penentuan nama senyawa berdasarkan jenis senyawa dan ikatan yang terjadi dideskripsikan dengan benar. Cara-cara penamaan senyawa ion dan senyawa kovalen dideskripsikan dengan benar. PENILAIAN Tes tertulis - Tugas ALOKASI WAKTU TM PS 2 PI SUMBER BELAJAR Buku kimia untuk SMA atau SMK SiLABUS - KIMIA Halaman 13 dari 35
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : Memahami perkembangan konsep reaksi kimia KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Kimia : XI/1 : 6 : 6 X 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 6.1. Mendeskripsikan pengertian umum reaksi kimia Reaksi Kimia Diskusi dan informasi tentang reaksi kimia. - Diskusi dan informasi tentang jenis-jenis reaksi. Mengelompokkan jenis reaksi asam-basa dan reaksi reduksi-oksidasi. KELOMPOK : TEKNOLOGI DAN KESEHATAN. INDIKATOR Pengertian persamaan reaksi kimia sebagai proses perubahan satu atau lebih zat menjadi satu atau lebih zat yang berbeda ditinjau kembali dengan benar. - Pengelompokan reaksi kimia menjadi reaksi asam-basa dan reaksi reduksi-oksidasi dideskripsikan dengan benar. Ciri-ciri reaksi asam basa dicirikan sebagai proses perpindahan proton dideskripsikan dengan benar. Ciri-ciri reaksi reduksi- oksidasi sebagai perpindahan elektron dideskripsikan dengan benar. PENILAIAN Tes tertulis ALOKASI WAKTU TM PS 2 PI SUMBER BELAJAR Buku kimia untuk SMA atau SMK SiLABUS - KIMIA Halaman 14 dari 35
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 6.2. Membedakan Reduksi-Oksidasi konsep oksidasi, reduksi dan reaksi lainnya KELOMPOK : TEKNOLOGI DAN KESEHATAN. KEGIATAN PEMBELAJARAN Diskusi dan informasi tentang pengertian bilangan oksidasi. - Menentukan bilangan oksidasi atom dalam molekul atau senyawa ion. Diskusi dan informasi tentang reaksi reduksi oksidasi ditinjau dari terjadinya penggabungan dan pelepasan oksigen, atau pelepasan dan penerimaan elekron, atau peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. Diskusi dan informasi tentang cara-cara menyetarakan persamaan reaksi reduksi-oksidasi dengan prinsip pelepasan dan penerimaan elekron, atau peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. Latihan menyetarakan persamaan reaksi reduksi-oksidasi dengan prinsip pelepasan dan penerimaan elekron, atau peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. INDIKATOR Pengertian bilangan oksidasi dideskripsikan dengan benar. - Pengertian konsep oksidasi dan reduksi sebagai penggabungan dan pelepasan oksigen, atau pelepasan dan penerimaan elekron, atau peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi dideskripsikan dengan benar. Pengertian oksidator sebagai senyawa yang mengalami penurunan bilangan oksidasi atau mengalami reduksi dideskripsikan dengan benar. Pengertian reduktor sebagai senyawa yang mengalami kenaikan bilangan oksidasi atau mengalami oksidasi dideskripsikan dengan benar. Penyetaraan reaksi reduksi-oksidasi dengan pelepasan dan penerimaan elekron, atau peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi dilakukan dengan benar. PENILAIAN Tes tertulis dan tugas ALOKASI WAKTU TM PS 4 PI SUMBER BELAJAR Buku kimia untuk SMA atau SMK SiLABUS - KIMIA Halaman 15 dari 35
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : Memahami konsep larutan elektrolit dan elektrokimia KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Kimia : XI/1 : 7 : 17 X 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 7.1. Membedakan larutan elektrolit dan nonelektrolit Larutan Elektrolit dan Nonelektrolit Diskusi dan informasi tentang pengertian larutan melalui demonstrasi campuran. Diskusi dan informasi tentang larutan biner. Mengamati daya hantar listrik larutan. Mengelompokkan beberapa larutan ke dalam larutan elektrolit dan non elektrolit. - Mengelompokkan beberapa larutan elektrolit menjadi elektrolit kuat dan lemah. Membuat laporan hasil percobaan. Review tentang larutan elektrolit dan non elektrolit. 7.2. Mengidentifikasi dan mengklasifikasi berbagai larutan Diskusi dan informasi tentang hubungan daya hantar dan jumlah ion yang ada dalam larutan. Diskusi dan informasi tentang penyebab adanya ion-ion dalam larutan. KELOMPOK : TEKNOLOGI DAN KESEHATAN. INDIKATOR Pengertian larutan sebagai campuran dari dua atau lebih zat yang homogen dideskripsikan dengan benar. Pengertian Larutan biner sebagai larutan yang hanya terdiri atas zat terlarut dan pelarut dideskripsikan dengan benar. Perbedaan larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan sifat hantaran listriknya diamati dengan benar. - Ciri-ciri hantaran listrik dalam berbagai larutan disimpulkan berdasarkan hasil percobaan. Kemampuan larutan menghantarkan arus listrik berdasarkan banyaknya ion yang terbentuk dalam larutan dideskripsikan dengan benar. Penyebab adanya ion- ion dalam larutan akibat PENILAIAN Tes tertulis, penilaian proses dan tugas Penilaian proses ALOKASI WAKTU TM PS 2 2 (4) 2 PI SUMBER BELAJAR Buku kimia untuk SMA atau SMK Alat dan Bahan Praktik Buku kimia untuk SMA atau SMK SiLABUS - KIMIA Halaman 16 dari 35
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 7.3. Menggunakan satuan konsentrasi dalam membuat larutan Konsentrasi dan Satuan Konsentrasi KELOMPOK : TEKNOLOGI DAN KESEHATAN. KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengamati demonstrasi tentang kemampuan suatu zat melarut. Diskusi dan informasi tentang konsentrasi, larutan jenuh, dan tak jenuh. Diskusi dan informasi satuan konsentrasi dengan. Latihan menghitung dan mengubah satuan konsentrasi. - Membuat larutan sesuai satuan konsentrasi yang diinginkan. Membuat laporan. INDIKATOR ikatan ion atau kovalen polar dideskripsikan dengan benar. Pengertian konsentrasi sebagai daya larut atau kemampuan melarut suatu zat dalam suatu pelarut dideskripsikan dengan benar. - Pengertian larutan jenuh/tidak jenuh dideskripsikan dengan benar. Satuan konsentrasi larutan sebagai perbandingan jumlah mol, massa atau volume zat terlarut terhadap jumlah massa atau volume larutan yang dinyatakan dalam prosen (%m/m, %m/v, %v/v), ppm (miligram atau mililiter zat terlarut terhadap 1 kg atau iL larutan), M (mol/L larutan), m (∑mol/1kg pelarut), X(∑mol komponen/∑mol kompoten total) dideskripsikan dengan benar. Pembuatan larutan sesuai sa tuan konsentrasi yang diingin kan dilakukan dengan baik. PENILAIAN Tes tertulis, penilaian proses, dan tugas. ALOKASI WAKTU TM PS 6 2 (4) PI SUMBER BELAJAR Buku kimia untuk SMA atau SMK Alat dan Bahan Praktik SiLABUS - KIMIA Halaman 17 dari 35
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 7.4. Menerapkan konsep reaksi redoks dalam elektrokimia Reaksi Redoks dan Elektro kimia KELOMPOK : TEKNOLOGI DAN KESEHATAN. KEGIATAN PEMBELAJARAN Diskusi dan informasi tentang pengertian elektrokimia. Mengamati demonstrasi tentang pengertian sel elektrokimia. Tanya jawab tentang elektrokimia dan sel elektrokimia. INDIKATOR Terjadinya proses elektrokimia karena adanya energi yang dihasilkan pada reaksi spontan dijelaskan dengan benar. - Pengertian sel elektrokimia sebagai perangkat alat percobaan untuk membangkitkan listrik melalui reaksi redoks yang spontan dideskripsikan dengan benar. Komposisi sel elektrokimia sebagai dua sel setengah reaksi yang disebut sel oksi dasi dan sel reduksi yang masing- masing terdiri atas la rutan elektrolit dan elektrodanya, dan dihubung kan oleh jembatan garam dideskripsikan dengan benar. PENILAIAN Tes tertulis, lisan. ALOKASI WAKTU TM PS 3 PI SUMBER BELAJAR Buku kimia untuk SMA atau SMK Alat dan Bahan Praktik SiLABUS - KIMIA Halaman 18 dari 35
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : Memahami konsep kesetimbangan reaksi KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Kimia : XI/2 : 8 : 14 X 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 8.1. Menguasai reaksi Kesetimbangan Reaksi Mengamati dan kesetimbangan menyimpulkan reaksi berkesudahan dan reaksi kesetimbangan. Mengelompokkan rekasi berkesudahan dan reaksi kesetimbangan. Membuat laporan hasil percobaan. Review. 8.2. Menguasai faktor- faktor yang mempengaruhi pergeseran kesetimbangan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kesetimbangan Reaksi Mengamati reaksi kesetimbangan dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. - Membuat laporan hasil percobaan. Menjelaskan prinsip asas Le Chatelier melalui contoh-contoh Berlatih menentukan pergeseran kesetimbangan setelah terjadinya reaksi. - Menghubungkan perubahan tetapan klesetimbangan KELOMPOK : TEKNOLOGI DAN KESEHATAN. INDIKATOR Pengelompokan reaksi kimia menjadi reaksi berkesudahan dan reaksi kesetimbangan dijelaskan dengan benar. Kesetimbangan kimia sebagai kondisi yang dicapai suatu reaksi jika laju reaksi dalam dua arah yang berlawanan adalah sama, dan konsentrasi reaktan serta produk tetap dideskripsikan dengan benar. Terjadinya perubahan atau pergeseran kesetimbangan sebagai akibat adanya aksi pada reaksi kesetimbangan (asas Le Chatelier) yang cenderung akan mengurangi aksi tersebut dideskripsikan dengan benar. - Pengaruh berbagai faktor, di antaranya perubahan konsentrasi, volume, dan tekanan terhadap PENILAIAN Tes tertulis - Penilaian proses - Tugas Penilaian proses - Tugas ALOKASI WAKTU TM PS 2 (4) 2 2 (4) PI SUMBER BELAJAR Buku kimia untuk SMA atau SMK Alat dan Bahan Praktik Buku kimia untuk SMA atau SMK Alat dan Bahan Praktik SiLABUS - KIMIA Halaman 19 dari 35
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 8.3. Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan Tetapan Kesetimbangan (Kc dan Kp) KELOMPOK : TEKNOLOGI DAN KESEHATAN. KEGIATAN PEMBELAJARAN dengan temperatur berdasarkan analisis datanya. Diskusi dan informasi tentang pengertian Kc dan Kp serta hubungannya. Diskusi dan informasi tentang kesetimbangan homogen dan heterogen. Menghubungkan konsentrasi pereaksi dan hasil reaksi dengan tetapan kesetimbangan berdasarkan analisis data percobaan konsentrasi kesetimbangan Diskusi dan informasi tentang korelasi Kc dan Kp berdasarkan persamaan gas ideal. - Latihan menentukan nilai Kc dan Kp suatu kesetimbangan. INDIKATOR pergeseran kesetimbangan dideskripsikan dengan benar. Pengaruh perubahan temperatur terhadap nilai tetapan kesetimbangan dijelaskan dengan benar. Pengetian tetapan kesetimbangan (Kc) sebagai perbandingan konsentrasi reaktan dan produk suatu reaksi kesetimbangan yang memiliki harga tetap pada kondisi kesetimbangan dan temperatur tertentu (Hukum Aksi Massa) dideskripsikan dengan benar. Konversi Kc menjadi Kp berdasarkan persamaan gas ideal dideskripsikan dengan benar. - Pengertian kesetimbangan homogen dan heterogen berdasarkan fasa seluruh spesi yang bereaksi (produk dan reaktan) dideskripsikan dengan benar. Perhitungan konsentrasi reaktan dan produk dalam PENILAIAN Tes tertulis Tugas ALOKASI WAKTU TM PS 8 PI SUMBER BELAJAR Buku kimia untuk SMA atau SMK SiLABUS - KIMIA Halaman 20 dari 35
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KELOMPOK : TEKNOLOGI DAN KESEHATAN. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR suatu campuran kesetimbangan berdasarkan konsentrasi awal dan konstanta kesetimbangannya dilakukan dengan benar. PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR SiLABUS - KIMIA Halaman 21 dari 35
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : Menentukan perubahan entalpi berdasarkan konsep termokimia KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Kimia : XI/2 : 9 : 8 X 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR 9.1. Menjelaskan entalpi dan perubahan entalpi Termokimia (Entalpi dan Perubahannya) Diskusi dan informasi tentang pengertian termokimia, sistem dan lingkungan melalui demonstrasi. Membedakan sistem tertutup, sistem terbuka, dan sistem terisolasi. - Melakukan Pengetian sistem dan lngkungan didefinisikan dengan benar. Pengelompokan sistem ke dalam sistem tertutup, sistem terbuka dan sistem terisolasi dideskripsikan dengan benar. demonstrasi reaksi eksoterm dan endoterm. Diskusi dan informasi tentang entalpi dan perubahan entalpi. Pengelompokan reaksi kimia dikelompokkan menjadi reaksi eksoterm dan endoterm berdasarkan panas yang dihasilkannya dideskripsikan dengan benar. Pengertian entalpi (H) sebagai jumlah kalor yang masuk atau keluar dari sistem pada tekanan tetap dideskripsikan dengan benar. Pengertian perubahan entalpi (H) dideskripsikan dengan benar KELOMPOK : TEKNOLOGI DAN KESEHATAN. PENILAIAN Tes tertulis ALOKASI WAKTU TM PS 2 PI SUMBER BELAJAR Buku kimia SMA atau SMK Alat dan Bahan Praktik SiLABUS - KIMIA Halaman 22 dari 35
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 9.2. Menentukan perubahan entalpi reaksi 9.3. Menentukan kalor pembakaran berbagai bahan baker KELOMPOK : TEKNOLOGI DAN KESEHATAN. KEGIATAN PEMBELAJARAN Melakukan percobaan untuk menentukan entalpi reaksi netralisasi. Membuat laporan. - Review. Melakukan percobaan untuk menentukan kalor pembakaran bahan bakar. - Membuat laporan. - Review. INDIKATOR Perubahan entalpi reaksi yang dihitung sebagai selisih entalpi produk dan reaktan dideskripsikan dengan benar. Besarnya perubahan entalpi reaksi melalui percobaan dilakukan dengan baik. - Pengetian kalor pembakaran sebagai kalor yang dilepaskan jika 1 mol bahan bakar dibakar dideskripsikan dengan benar. - Kalor pembakaran berbagai bahan bakar melalui percobaan dilakukan dengan benar. PENILAIAN Penilaian proses - Tugas Penilaian proses - Tugas ALOKASI WAKTU TM PS 2 2 (4) 2 (4) PI SUMBER BELAJAR Buku kimia SMA atau SMK Alat dan Bahan Praktik Buku kimia SMA atau SMK Alat dan Bahan Praktik SiLABUS - KIMIA Halaman 23 dari 35
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : Mengkomunikasikan senyawa hidrokarbon dan kegunaannya KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Kimia : XI/2 : 10 : 18 X 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR 10.1.Mendeskripsikan kekhasan atom karbon yang membentuk senyawa hidrokarbon Kekhasan Atom Karbon dan Senyawa Hidrokarbon. Diskusi dan informasi tentang kekhasan atom karbon. Diskusi dan informasi tentang definisi senyawa karbon dan hidrokarbon. Kekhasan atom karbon yang ditunjukkan oleh kemampuan atom karbon untuk membentuk ikatan karbon-karbon dengan berbagai jenis ikatan (tunggal, rangkap) dideskripsikan dengan benar. Pengertian senyawa organik dan senyawa karbon dideskripsikan dengan benar. Pengertian senyawa hidrokarbon sebagai senyawa yang terdiri atas unsur C dan H dideskripsikan dengan benar. KELOMPOK : TEKNOLOGI DAN KESEHATAN. PENILAIAN Tes tertulis ALOKASI WAKTU TM PS 4 PI SUMBER BELAJAR Buku Kimia untuk SMA atau SMK SiLABUS - KIMIA Halaman 24 dari 35
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 10.2.Menggolongkan senyawa hidrokarbon dan turunannya Senyawa Hidrokarbon dan Turunannya. KELOMPOK : TEKNOLOGI DAN KESEHATAN. KEGIATAN PEMBELAJARAN Diskusi dan informasi tentang penggolongan senyawa hidrokarbon dan turunannya. Diskusi dan informasi tentang rumus umum senyawa turunan hidrokarbon. Latihan mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan turunannya. INDIKATOR Pengelompokan senyawa hidrokarbon ke dalam kelas, alifatik (siklik, asiklik) dan aromatik dideskripsikan dengan benar. Pengertian senyawa hidrokarbon alifatik sebagai senyawa hidrokarbon yang tidak mengandung cincin benzena dideskripsikan dengan benar. Pengelompokan senyawa hidrokarbon alifatik menjadi alkana, alkena, dan alkuna dideskripsikan dengan benar. Ciri-ciri dan rumus umum alkana, alkena, dan alkuna dideskripsikan dengan benar Pengertian senyawa hidrokarbon aromatik sebagai senyawa hidrokarbon yang mengandung cincin benzena dideskripsikan dengan benar. PENILAIAN Tes tertulis - Tugas ALOKASI WAKTU TM PS 8 PI SUMBER BELAJAR Buku Kimia untuk SMA atau SMK SiLABUS - KIMIA Halaman 25 dari 35
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 10.3.Mendeskripsikan kegunaan senyawa hidrokarbon dalam kehidupan manusia Minyakbumi dan Kegunaannya KELOMPOK : TEKNOLOGI DAN KESEHATAN. KEGIATAN PEMBELAJARAN Diskusi dan informasi tentang minyakbumi sebagai sumber senyawa hidrokarbon dan proses pembentukannya. - Diskusi dan informasi tentang kandungan utama minyakbumi. - Diskusi dan informasi tentang mengenai jenis-jenis fraksi minyakbumi yang berguna dalam kehidupan manusia. Mengamati demonstrasi pemisahkan campuran minyak bumi menjadi fraksi-fraksinya. Melakukan percobaan untuk mengamati sifat- sifat fraksi minyakbumi (bensin,solar, minyaktanah). Membuat karya ilmiah dengan mencari pustaka tentang penggunaan minyakbumi. INDIKATOR Minyakbumi sebagai sumber senyawa hidrokarbon yang berguna dalam kehidupan manusia dideskripsikan dengan jelas. Proses pembentukan minyakbumi sebagai hasil pembusukan berbagai mahluk hidup yang terjadi selama jutaan tahun dijelaskan dengan benar. - Kandungan utama minyakbumi sebagai campuran hidrokarbon yang terdiri atas campuran parafin (alkana), olefin (alkena),nafta (siklo parafin), dan hidrokarbon aromatik dideskripsikan dengan jelas. Demonstrasi pemisahan minyakbumi menjadi fraksi-fraksinya dengan cara destilasi diamati dengan benar. - Sifat-sifat fraksi minyakbumi diamati secara langsung melalui percobaan. - Kegunaan minyakbumi ditelusuri melalui pengkajian pustaka. PENILAIAN Tes tertulis ALOKASI WAKTU TM PS 6 4 (8) PI SUMBER BELAJAR Buku atau Media Lain yang Relevan Alat dan Bahan Praktik SiLABUS - KIMIA Halaman 26 dari 35
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Kimia : XII/2 : 11 : 10 X 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR 11.1. Menentukan laju reaksi dan orde reaksi Laju Reaksi Diskusi dan informasi tentang pengertian laju reaksi, tetapan laju reaksi, dan hukum laju reaksi melalui informasi dan diskusi. Menganalisis data konsentrasi dan laju untuk menentukan orde dan tetapan laju reaksi. Membuat grafik dari data konsentrasi dan laju reaksi. Latihan menghitung laju reaksi, tetapan laju reaksi, dan orde reaksi berdasarkan data-data yang diberikan. Definisi laju reaksi sebagai perubahan konsentrasi reaktan atau produk terhadap perubahan waktu dideskripsikan dengan benar. Pengertian tetapan laju reaksi sebagai perbandingan laju reaksi terhadap perubahan konsentrasi reaktan dideskripsikan dengan benar. - Hukum laju reaksi sebagai hubungan antara laju reaksi, tetapan laju reaksi, dan konsentrasi yang dipangkatkan dengan bilangan eskponensial yang disebut orde reaksi ( v= k [X]a[Y]b ) dideskripsikan dengan benar. KELOMPOK : TEKNOLOGI DAN KESEHATAN. PENILAIAN Tes tertulis - Tugas ALOKASI WAKTU TM PS 8 PI SUMBER BELAJAR Buku Kimia untuk SMA atau SMK Kertas grafik SiLABUS - KIMIA Halaman 27 dari 35
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 11.2. Menjelaskan faktor- faktor yang mempengaruhi laju reaksi Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Laju Reaksi KELOMPOK : TEKNOLOGI DAN KESEHATAN. KEGIATAN PEMBELAJARAN Melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi. Diskusi dan informasi tentang pengaruh berbagai faktor terhadap laju reaksi. - Membuat laporan hasil percobaan. INDIKATOR Penentuan orde dan tetapan laju reaksi berdasarkan data konsentrasi reaktan dan laju reaksi dijelaskan dengan benar. Orde reaksi ditunjukkan dengan melihat bentuk grafik laju reaksi terhadap konsentrasi. Faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi ditunjukkan melalui percobaan. - Pengaruh berbagai faktor, di antaranya perubahan konsentrasi, katalis, luas permukaan, dan temperatur terhadap laju reaksi dijelaskan dengan benar. PENILAIAN Penilaian proses - Lisan - Tugas ALOKASI WAKTU TM PS 2 2 (4) PI SUMBER BELAJAR Buku Kimia untuk SMA atau SMK Alat dan Bahan Praktik SiLABUS - KIMIA Halaman 28 dari 35
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : Menjelaskan sistem klasifikasi dan kegunaan polimer KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Kimia : XII/1 : 12 : 13 X 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 12.1.Menjelaskan kegunaan polimer Polimer dan Kegunaannya Menjelaskan pengertian polimer melalui informasi dan diskusi. Berdiskusi mengenai contoh-contoh polimer yang ditemukan di alam. Diskusi dan identifikasi kegunaan polimer dari lingkungan. KELOMPOK : TEKNOLOGI DAN KESEHATAN. INDIKATOR Definisi polimer sebagai struktur yang panjang dan rumit (makro molekul), merupakan unit ulang dari suatu molekul kecil, mempunyai berat molekul sekitar 500 - 10.000 kali berat molekul unit ulangnya dideskripsikan dengan benar. Kegunaan polimer diidentifikasi sesuai penggunaan sehari- hari di lingkungan. PENILAIAN Tes tertulis - Tugas ALOKASI WAKTU TM PS 4 PI SUMBER BELAJAR Buku Kimia SMA atau SMK dan Media Lain yang relevan SiLABUS - KIMIA Halaman 29 dari 35
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 12.2.Mengklasifikasi Klasifikasi Polimer polimer KELOMPOK : TEKNOLOGI DAN KESEHATAN. KEGIATAN PEMBELAJARAN Diskusi dan informasi tentang pengelompokan polimer berdasarkan pembentukannya, senyawa pembentuknya, bahan penyusunnya, ketahanan terhadap panas, struktur, fungsi, dan penguraiannya. Mengamati dan mengidentifikasi sifat- sifat polimer melalui percobaan. Mengelompokkan polimer berdasarkan pembentukannya, senyawa pembentuknya, bahan penyusunnya, ketahanan terhadap panas, fungsi, dan penguraiannya. INDIKATOR Pengelompokan polimer berdasarkan pembentukannya, senyawa pembentuknya, bahan penyusunnya, ketahanan terhadap panas, struktur, fungsi, dan penguraiannya dideskripsikan dengan benar. Pengertian polimer termoset dan termoplas dideskripsikan dengan benar. PENILAIAN Tes tertulis - Penilaian proses - Tugas ALOKASI WAKTU TM PS 6 3 (6) PI SUMBER BELAJAR Buku Kimia SMA atau SMK yang relevan Alat dan Bahan Praktik SiLABUS - KIMIA Halaman 30 dari 35
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : Memahami koloid, suspensi, dan larutan sejati KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Kimia : XII/2 : 13 : 20 X 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 13.1.Mengidentifikasi koloid, suspensi, dan larutan Koloid Melakukan percobaan untuk mengamati perbedaan campuran homogen dan heterogen Mengelompokkan campuran di atas menjadi larutan, koloid, suspensi Membuat laporan hasil pengamatan - Menjelaskan cara pembuatan partikel koloid dengan cara informasi dan tanya jawab KELOMPOK : TEKNOLOGI DAN KESEHATAN. INDIKATOR Pengelompokan campuran menjadi larutan, Koloid, dan suspensi dijelaskan dengan benar. - Perbedaan larutan, Koloid, dan suspensi berdasarkan sifat campurannya, fasanya dan ukuran partikelnya dideskripsikan dengan jelas. Pembuatan koloid dapat dengan cara kondensasi, desintegrasi, dan atau gabungan dari keduanya, dideskripsikan dengan jelas. PENILAIAN Tes tertulis, Penilaian proses dan tugas ALOKASI WAKTU TM PS 4 2 (4) PI SUMBER BELAJAR Buku Kimia untuk SMA atau SMK Alat dan bahan untuk SiLABUS - KIMIA Halaman 31 dari 35
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 13.2.Membedakan macam dan sifat koloid Macam dan Sifat-sifat Koloid KELOMPOK : TEKNOLOGI DAN KESEHATAN. KEGIATAN PEMBELAJARAN Melakukan percobaan untuk mengamati sifat- sifat koloid Membuat laporan - Diskusi dan informasi tentang macam- macam koloid berdasarkan zat terdispersi dan medium pendispersi melalui informasi i dan tanya jawab. Melakukan percobaan untuk mengamati sifat emulsi dan gel Menjelaskan macam- macam koloid berdasarkankekuatan ikatan zat terdispersi dan medium pendispersi melalui informasi dan diskusi - Diskusi dan informasi tentang sifat-sifat koloid Liofil dan liofob melalui demonstrasi. Mengelompokkan bahan-bahan di alam berdasarkan macam- macam koloid INDIKATOR Pengelompokan sifat khas koloid menjadi sifat optik dan elektrik dideskripsikan dengan jelas. Akibat hamburan cahaya terhadap sifat optik dari koloid dideskripsikan dengan jelas. Adanya efek Tyndal dan gerak Brown diamati melalui percobaan. Sifat kinetik dari koloid ditunjukkan oleh sifat kinetik dari partikel yang selalu bergerak berliku-liku akibat tumbukan partikel. - Sifat elektrik dari koloid terjadi dijelaskan sebagai akibat adanya muatan (ion-ion) yang bergerak dalam medan listrik Elektroforesis dideskripsikan dengan jelas. Elekroforesis, koagulasi, gerak Brown, dan kesetabilan koloid diamati dari hasil percobaan sifat-sifat koloid PENILAIAN Tes tertulis Penilaian proses dan tugas ALOKASI WAKTU TM PS 5 3 (6) PI SUMBER BELAJAR Buku Kimia untuk SMA atau SMK Alat dan Bahan Praktik SiLABUS - KIMIA Halaman 32 dari 35
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 13.3.Menerapkan sistem koloid dalam kehidupan Penggunaan Koloid KELOMPOK : TEKNOLOGI DAN KESEHATAN. KEGIATAN PEMBELAJARAN Membuat karya ilmiah dengan mencari pustaka tentang penggunaan koloid - Melakukan presentasi karya ilmiah INDIKATOR Definisi zat terdispersi dan dan zat/ medium pendispersi dideskripsikan dengan jelas. Pengelompokan koloid berdasarkan wujud zat terdispersi dan pendispersinya dideskripsikan dengan jelas. Pengelompokan koloid menjadi koloid liofil dan koloid liofob berdasarkan kekuatan ikatan antara zat terdispersi dan medium pendispersinya dideskripsikan dengan jelas. Penggunaan koloid dijelaskan berdasarkan proses pembentukannya - Penggunaan Koloid ditelusuri melalui pengkajian pustaka PENILAIAN Penilaian tugas ALOKASI WAKTU TM PS 6 (12) PI SUMBER BELAJAR Buku atau Media Lain yang Relevan Transparansi SiLABUS - KIMIA Halaman 33 dari 35
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : Melakukan pemisahan dan analisis KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : - : Kimia : XII/2 : 14 : 30 X 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 14.1.Memisahkan zat dari campuran Pemisahan Campuran Melakukan percobaan untuk memisahkan berbagai jenis campuran dengan cara penyaringan, sublimasi, destilasi, kristalisasi, kromatografi. - Membuat laporan. - Review KELOMPOK : TEKNOLOGI DAN KESEHATAN. INDIKATOR Pengelompokan campuran menjadi campuran homogen dan heterogen dijelaskan dengan benar. Cara-cara pemisahan capmuran dideskripsikan dengan jelas. Teknik pemisahan campuran dipraktikkan di laboratorium dengan benar. PENILAIAN Penilaian proses - Tugas ALOKASI WAKTU TM PS 6 (12) PI SUMBER BELAJAR Buku kimia SMA atau SMK Alat dan Bahan Praktik SiLABUS - KIMIA Halaman 34 dari 35
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR 14.2.Menentukan kadar suatu unsur/senyawa senyawa gravimetri, volumetri, dan teknik lainnya Penetuan kadar suatu unsur/senyawa Diskusi dan informasi tentang pengertian gravimetri dan titrasi melalui diskusi dan informasi. - Melakukan percobaan gravimetri dan titrasi Membuat laporan hasil percobaan. Penentuan kadar suatu unsur/senyawa dengan cara gravimetri dan volumetri dideskripsikan dengan jelas. - Penentukan kadar senyawa dengan cara gravimetri dilakukan dengan benar. Review Penentuan kadar senyawa dengan cara volumetri dilakukan dengan benar. Keterangan: TM PS PI : Tatapmuka : Praktik di Sekolah (2 jam praktIk di sekolah setara dengan 1 jam tatap muka) : Praktek di Industri (4 jam praktIk di Du/Di setara dengan 1 jam tatap muka) KELOMPOK : TEKNOLOGI DAN KESEHATAN. PENILAIAN Penilaian proses - Tugas WAKTU 4 ALOKASI SUMBER BELAJAR 20 (40) KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN Buku kimia SMA atau SMK Alat dan Bahan Praktik SiLABUS - KIMIA Halaman 35 dari 35
SILABUS MATA PELAJARAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN IILLMMUU PPEENNGGEETTAAHHUUAANN SSOOSSIIAALL BADAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL DITJEN MANAJEMEN DIKDASMEN DIREKTORAT PEMBINAAN SMK
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Ilmu Pengetahuan Sosial : X/1 : Memahami Kehidupan Sosial Manusia : 1 : 10 X 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 1.1 Mengidentifikasi interaksi sebagai proses sosial 1.2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian Pengertian interaksi sosial Pengertian proses sosial Syarat interaksi sosial Pengertian sosialisasi Media sosialisasi Faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan kepribadian Mengkaji referensi mengenai interaksi sosial berdasarkan pengertiannya Mengkaji referensi mengenai proses sosial berdasarkan pengertiannya Berdiskusi kelas tentang syarat interaksi sosial Berdiskusi kelas tentang sosialisasi berdasarkan pengertiannya Tugas kelompok mengenai sosialisasi menurut media yang dilalui Berdiskusi tentang pembentukan kepribadian menurut faktor-faktor yang mempengaruhinya PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SILABUS INDIKATOR Interaksi sosial dijelaskan berdasarkan pengertiannya Proses sosial dijelaskan berdasarkan pengertiannya Interaksi sosial diidentifikasi menurut syarat-syaratnya Sosialisasi dijelaskan berdasarkan pengertiannya Sosialisasi diidentifikasi menurut media yang dilalui Pembentukan kepribadian dideskripsikan menurut faktor-faktor yang mempengaruhinya PENILAIAN Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Tes lisan Tes tertulis Performansi Pengamatan Portofolio ALOKASI WAKTU PI PS - - TM 4 SUMBER BELAJAR Buku-buku sosiologi Buku-buku pegangan sosiologi SLTA Koran Gambar/ kliping Lingkungan sosial sekitar 4
SILABUS ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) Halaman 1 dari 16
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 1.3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial Interaksi primer Interaksi sekunder PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengamati tentang interaksi primer berdasarkan fenomena sosial di lingkungan sekitar Tanya jawab tentang interaksi sekunder berdasarkan fenomena sosial di lingkungan sekitar INDIKATOR Interaksi primer diidentifikasi berdasarkan fenomena sosial di lingkungan sekitar Interaksi sekunder diidentifikasi berdasarkan fenomena sosial di lingkungan sekitar PENILAIAN Tes lisan Tes tertulis Portofolio Pengamatan ALOKASI WAKTU PI PS - - TM 2 SUMBER BELAJAR SILABUS ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) Halaman 2 dari 16
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : lmu Pengetahuan Sosial : X/1 : Memahami Proses Kebangkitan Nasional : 2 : 22 x 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 2.1 Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat serta pengaruh yang ditimbulkannya di berbagai daerah Latar belakang kedatangan orang- orang Eropa di dunia Timur Masuknya kekuatan asing di Nusantara melalui kongsi perdagangan, perluasan kolonialisme dan imperialisme Barat serta terbentuknya pemerintahan Hindia- Belanda, Sistem Tanam paksa, Sistem Politik Pintu Terbuka dan Politik Etis Dampak sosial, ekonomi, politik, dan budaya akibat kolonialisme dan imperialisme Barat di Nusantara Mendiskusikan latar belakang kedatangan orang-orang Eropa di dunia Timur Mencari sumber informasi tentang masuknya kekuatan asing di Nusantara melalui kongsi per- dagangan perluasan kolonialisme dan imperialisme Barat serta terbentuknya pemerintahan Hindia- Belanda, Sistem Tanam Paksa, Sistem Politik Pintu Terbuka dan Politik Etis Mengidentifikasi dampak sosial, ekonomi,politik dan budaya akibat kolonialisme dan imperialisme di Nusantara Perlawanan rakyat dan kerajaan-kerajaan di Nusantara dalam menentang kolonialisme dan imperialisme Barat Berdiskusi kelas mengenai perlawanan rakyat dan kerajaan- kerajaan di Nusantara dalam menentang kolonialisme dan imperialisme PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN INDIKATOR Proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat dijelaskan berdasarkan pengaruh yang ditimbulkan di berbagai daerah PENILAIAN Tes tertulis Tes lisan Observasi Performansi Portofolio ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 14
Buku-buku sejarah CD pembelajaran sejarah Slide peristiwa- peristiwa sejarah Foto-foto tokoh dan peristiwa sejarah Museum Perpustakaan SILABUS ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) Halaman 3 dari 16
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 2.2 Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional, identitas Indonesia dan perkembangann pergerakan kebangsaan Indonesia Faktor-faktor yang melatarbelakangi munculnya pergerakan nasional di Indonesia (faktor internal dan eksternal) Perkembangan pendidikan dan awal munculnya kesadaran nasional Bentuk dan strategi organisasi pergerakan Nasional Indonesia Gagasan persatuan dan kesatuan bangsa serta terbentuknya identitas kebangsaan Indonesia PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Mendiskusikan faktor- faktor yang melatarbelakangi pergerakan nasional di Indonesia (faktor internal dan eksternal) Mendiskusikan perkembangan pendidikan dan awal munculnya kesadaran nasional Menganalisis bentuk dan strategi organisasi pergerakan Nasional Indonesia Mendiskusikan gagasan persatuan dan kesatuan bangsa serta terbentuknya identitas kebangsaan Indonesia INDIKATOR Proses terbentuknya kesadaran nasional, identitas nasional, identitas Indonesia dan pergerakan kebangsaan Indonesia diidentifikasi sesuai dengan corak perjuangannya PENILAIAN Tes tertulis Tes lisan Performansi Portofolio ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 88
Buku-buku pembelajaran sejarah dan sumber tercetak lain yang relevan Foto-foto tokoh dan peristiwa sejarah CD pembelajaran sejarah Museum Perpustakaan SILABUS ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) Halaman 4 dari 16
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Ilmu Pengetahuan Sosial : X/2 : Memahami Permasalahan Ekonomi Dalam Kaitannya Dengan Kebutuhan Manusia, Kelangkaan dan Sistem Ekonomi : 3 : 12 x 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 3.1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia Kebutuhan Manusia Pengertian Kebutuhan Macam-macam kebutuhan Faktor yang mempengaruhi kebutuha Mencari informasi tentang: pengertian kebutuhan, macam- macam kebutuhan manusia melalui berbagai macam sumber. Mendiskusikan secara berkelompok bermacam-macam kebutuhan manusia di daerah tempat tinggal siswa. Mendiskusikan Kebutuhan manusia dideskripsikan sesuai dengan pengertian- nya Kebutuhan manusia diindentifikasikan sesuai dengan macamnya Faktor yang mempengaruhi kebutuhan diidentifikasi sesuai dengan sifatnya Tes lisan Tes tertulis Pengamatan 2
Buku-buku ekonomi CD pembelajaran secara berkelompok faktor-faktor yang mempengaruhi kebutuhan di daerah tempat tinggal siswa. 3.2 Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia yang tidak terbatas Jenis-jenis dan kegunaan benda pemuas kebutuhan manusia Pengertian kelangkaan Mendiskusikan secara berkelompok mengenai jenis dan kegunaan benda pemuas kebutuhan manusia serta contoh-contohnya dari berbagai sumber Mendiskusikan arti dan faktor penyebab kelangkaan di daerah setempat dan sekitarnya. Benda pemuas kebutuhan manusia diidentifikasi sesuai dengan jenis dan kegunaannya Kelangkaan dideskripsikan sesuai dengan pengertiannya Tes tertulis Tes lisan Pengamatan Penugasan 4
Buku-buku ekonomi CD pembelajaran Kliping koran dan majalah Internet PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SILABUS ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) Halaman 5 dari 16
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN Faktor penyebab kelangkaan Pengertian biaya peluang. Contoh biaya peluang pada kesempatan kerja. 3.3 Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi, yaitu tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang dan jasa diproduksi Masalah Pokok Ekonomi : Barang apa yang diproduksi. Bagaimana cara memproduksi. Untuk siapa barang diproduksi. Sistem ekonomi : Pengertian Sistem ekonomi Macam-macam sistem ekonomi Kebaikan dan kelemahan sistem ekonomi. Cara memecahkan masalah ekonomi melalui sistem ekonomi yang dianut. PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Mendiskusikan kegiatan pemilihan pemuasan kebutuhan untuk menemukan konsep biaya peluang. Mendiskusikan contoh biaya peluang pada kesempatan kerja bila melakukan produksi di bidang lain Mendiskusikan masalah pokok ekonomi : apa, bagaimana, dan untuk siapa barang dan jasa diproduksi. Mengidentifikasi barang dan jasa apa, bagaimana cara memproduksi dan untuk siapa barang dan jasa diproduksi melalui studi lapangan pada produsen barang dan jasa Mengkaji referensi tentang sistem ekonomi : pengertian, macam, dan kebaikan-kelemahan Mendiskusikan cara sistem ekonomi dalam memecahkan masalah ekonomi melalui contoh-contoh di berbagai negara INDIKATOR Kelangkaan diidentifikasikan sesuai dengan faktor- faktor penyebabnya. Biaya peluang diidentifikasikan sesuai dengan pengertiannya Contoh biaya peluang ditunjukkan sesuai dengan penyebabnya Barang dan jasa diidentifikasikan sesuai dengan apa, bagaimana, dan untuk siapa barang dan jasa diproduksi Sistem ekonomi dideskripsikan sesuai dengan pengertiannya Sistem ekonomi dideskripsikan sesuai dengan macamnya Sistem ekonomi diidentifikasikan sesuai dengan caranya dalam memecahkan masalah ekonom PENILAIAN Tes tertulis Tes lisan Pengamatan Penugasan ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 4
2 (8) Buku-buku ekonomi CD pembelajaran Produsen barang dan jasa Majalah SILABUS ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) Halaman 6 dari 16
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : : : X/2 : Memahami Konsep Ekonomi Dalam Kaitannya Dengan Kegiatan Ekonomi Konsumen dan Produsen Termasuk Permintaan, Penawaran, Ilmu Pengetahuan Sosial Keseimbangan Harga dan Pasar KODE KOMPETENSI : 20 x 45 menit KOMPETENSI DASAR 4.1 Mendeskripsikan berbagai kegiatan ekonomi dan pelaku- pelakunya MATERI PEMBELAJARAN Produksi, distribusi, dan konsumsi sebagai kegiatan ekonomi utama : Pengertian dan tujuan produksi, distribusi, dan konsumsi. Fungsi produksi dan distribusi Pelaku-pelaku ekonomi : Produsen, konsumen, pemerintah, masyarakat luar negeri. Peran dan pola interaksi pelaku ekonomi KEGIATAN PEMBELAJARAN Mendiskusikan secara berkelompok tentang beberapa benda yang ada dikelas dalam kaitannya dengan kegiatan produksi, konsumsi, dan distribusi. Mengkaji referensi tentang pelaku-pelaku ekonomi : peran dan pola interaksi diantara mereka. INDIKATOR Kegiatan produksi, distribusi, dan konsumsi dideskripsikan sesuai dengan pengertiannya Pelaku-pelaku ekonomi diidentifikasi sesuai dengan peran dan pola interaksi diantara mereka PENILAIAN TTeess lisan Tes tertulis Pengamatan ALOKASI WAKTU TM 2 PS - PI - SUMBER BELAJAR Buku-buku ekonomi Koran Internet CD pembelajaran PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SILABUS ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) Halaman 7 dari 16
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 4.2 Membedakan prinsip ekonomi dan motif ekonomi Prinsip ekonomi Berbagai motif ekonomi 4.3 Mendeskripsikan perilaku konsumen dan produsen Perilaku konsumen dan produsen Manfaat dan nilai suatu barang Perilaku konsumen Perilaku produsen PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Menggali informasi tentang pengertian prinsip ekonomi dan motif ekonomi dan macamnya melalui studi pustaka Mendiskusikan berbagai contoh tindakan/kegiatan masyarakat yang dilandasi prinsip ekonomi dan motif- motif ekonomi Membahas manfaat dan nilai suatu barang dan contoh-contohnya Mendiskusikan faktor- faktor yang mempengaruhi perilaku konsumen dan produsen melalui studi pustaka Mendiskusikan secara berkelompok mengenai perilaku konsumen dan produsen INDIKATOR Motif ekonomi dideskripsikan sesuai dengan fungsinya sebagai landasan kegiatan ekonomi Contoh tindakan manusia dideskripsikan sesuai dengan prinsip ekonomi Contoh tindakan manusia dideskripsikan sesuai dengan berbagai motif ekonomi Manfaat dan nilai suatu barang dideskripsikan sesuai dengan macamnya Faktor-faktor yang mempengaruhi perilaku konsumen dideskripsikan sesuai dengan pembagiannya. Perilaku konsumsi diuraikan sesuai dengan macamnya. PENILAIAN Tes lisan Penugasan TTeess ttertulis Tes lisan Penugasan ALOKASI WAKTU TM 2 PS - PI - SUMBER BELAJAR Buku-buku ekonomi Koran, majalah Lingkungan sekitar (Koperasi sekolah) 2
Buku-buku ekonomi Lingkungan (perusahaan) Koran CD pembelajaran SILABUS ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) Halaman 8 dari 16
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 4.4 Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran Permintaan dan Penawaran Pengertian permintaan dan kurva permintaan. Faktor yang mempengaruhi permintaan. Pengertian penawaran dan kurva penawaran Faktor yang mempengaruhi penawaran 4.5 Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaran serta asumsi yang mendasarinya Hukum Permintaan dan Hukum Penawaran Fungsi Permintaan dan fungsi penawaran PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Menggali informasi untuk menemukan arti permintaan dan penawaran. Mendiskusikan faktor- faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran terhadap barang (misal lewat kliping koran). Menggambar kurva permintaan dan penawaran dari satu daftar transaksi (misal : telur menjelang dan sesudah hari raya). Menemukan hukum permintaan dan penawaran serta asumsi-asumsinya melalui pengkajian referensi. Mendiskusikan penerapan hukum permintaan dan penawaran terhadap barang dalam kehidupan di masyarakat (misal : lewat media koran). Menemukan fungsi permintaan dan penawaran melalui pencermatan kurva permintaan dan penawaran terhadap barang (misal jeruk pontianak). INDIKATOR Permintaan dan penawaran dideskripsikan sesuai dengan pengertiannya Faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran dideskripsikan sesuai dengan jenisnya kurva permintaan dan penawaran digambarkan sesuai dengan contoh- contoh yang ada. Hukum permintaan dan hukum penawaran dideskripsikan sesuai dengan asumsi- asumsi yang mendasari Contoh penerapan hukum permintaan dan hukum penawaran ditunjukkan sesuai dengan kejadian dalam kehidupan di masyarakat. Fungsi penawaran dan fungsi permintaan dideskripsikan sesuai dengan pencermatan pada kurva PENILAIAN Tes tertulis Tes lisan Penugasan Tes tertulis Tes lisan ALOKASI WAKTU TM 2 PS - PI - SUMBER BELAJAR Buku-buku ekonomi Koran/kliping koran Laporan penjualan perusahaan beberapa periode 4
Buku-buku ekonomi Koran/kliping koran CD pembelajaran SILABUS ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) Halaman 9 dari 16
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 4.6 Mendeskripsikan pengertian harga keseimbangan dan elastisitas Pengertian Harga Keseimbangan Menentukan harga keseimbangan Pergeseran titik keseimbangan Pengertian elastisitas dan macam- macamnya. Menentukan Elastisitas permintaan dan penawaran 4.7 Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang dan jasa Pasar output Pengertian pasar barang dan jasa Bentuk-bentuk Pasar barang (pasar output) PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Mendiskusikan proses terbentuknya harga keseimbangan dari suatu transaksi jual beli. Menentukan harga keseimbangan dengan menggunakan tabel, dan grafik Mengkaji referensi untuk merumuskan pengertian elastisitas dan macam-macam elastisitas (misal : barang-barang elektronik dan barang kebutuhan pokok ). Menghitung elastisitas permintaan dan penawaran dengan menggunakan tabel, grafik dan matematis Melakukan kajian referensi untuk mendeskripsikan pengertian dan bentuk-bentuk pasar barang dan jasa Menggali informasi mengenai contoh- contoh kongkrit yang ada di lingkungan dari tiap bentuk pasar melalui kunjungan lapangan INDIKATOR Terbentuknya harga keseimbangan dideskripsikan sesuai dengan prosesnya Proses terbentuknya harga keseimbangan dideskripsikan dengan menggunakan tabel dan gambar grafik Pergeseran titik keseimbangan dideskripsikan sesuai dengan sebab- sebabnya. Elastisitas dideskripsikan sesuai dengan pengertian dan macam- macamnya Elastisitas permintaan dan penawaran dihitung dengan menggunakan tabel, grafik dan matematis Berbagai pasar output (pasar persaingan sempurna dan pasar persaingan tidak sempurna)dideskripsik an sesuai dengan bentuknya Contoh nyata berbagai bentuk pasar dideskripsikan sesuai dengan bentuknya PENILAIAN TTes tertulis Tes lisan Penugasan Tes tertulis Tes lisan Pengamatan Penugasan ALOKASI WAKTU TM 4 PS - PI - SUMBER BELAJAR Buku-buku ekonomi Kliping koran Majalah 2
2 (8) Buku-buku ekonomi Koran Majalah bisnis Lingkungan sekitar Berbagai pasar SILABUS ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) Halaman 10 dari 16
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : : Xl/1 : Memahami Struktur Sosial Serta Berbagai Faktor Penyebab Konflik Dan Mobilitas Sosial : 5 : 12 x 45 menit Ilmu Pengetahuan Sosial KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN 5.1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur sosial dalam fenomena kehidupan Pengertian dan ciri struktur sosial Fungsi dan bentuk- bentuk struktur sosial Menggali informasi tentang struktur sosial berdasarkan pengertian dan ciri- cirinya. Struktur sosial dijelaskan berdasarkan pengertian dan ciri- cirinya Tes tertulis Pengamatan Berdiskusi tentang struktur sosial menurut fungsi dan bentuk-bentuknya Struktur sosial dideskripsikan menurut fungsi dan bentuk-bentuknya 5.2 Menganalisis faktor penyebab konflik sosial dalam masyarakat Pengertian konflik sosial Faktor-faktor penyebab konflik sosial Bentuk pengendalian konflik sosial Dampak konflik sosial Menggali informasi tentang konflik sosial menurut pengertiannya Berdiskusi kelompok tentang konflik sosial berdasarkan faktor- faktor penyebabnya Berdiskusi kelas tentang konflik sosial berdasarkan bentuk pengendaliannya Konflik sosial dijelaskan menurut pengertiannya Konflik sosial diidentifikasi berdasarkan faktor- faktor penyebabnya Konflik sosial diidentifikasi berdasarkan bentuk pengendaliannya Konflik sosial Tes lisan Tes tertulis Pengamatan Portofolio Tugas individu tentang konflik sosial berdasarkan dampak yang muncul dianalisis berdasarkan dampak yang muncul 5.3 Menganalisis hubungan antar struktur sosial dan mobilitas sosial PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN ALOKASI WAKTU PI PS TM - - 2 SUMBER BELAJAR Buku-buku sosiologi Buku-buku pegangan sosiologi SLTA Koran Gambar/ kliping Lingkungan sosial sekitar 5
5 SILABUS ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) Halaman 11 dari 16
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : : XI/1 : Menganalisis Kelompok Sosial Dalam Masyarakat Multikultural : 6 : 20 x 45 menit Ilmu Pengetahuan Sosial KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR 6. 1 Mendeskripsikan Pengertian kelompok sosial Pengertian masyarakat multikultural Pengertian kelompok sosial Pengertian masyarakat multikultural Hubungan kelompok sosial dengan masyarakat multikultural Mengkaji referensi tentang kelompok sosial berdasarkan pengertiannya Berdiskusi tentang masyarakat multikultural berdasarkan pengertiannya Berdiskusi tentang Kelompok sosial dijelaskan berdasarkan pengertiannya Masyarakat multikultural dideskripsikan berdasarkan pengertiannya 6. 2 Menganalisis perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural Faktor penyebab timbulnya masyarakat multikultural Karakteristik masyarakat multikultural di Indonesia hubungan kelompok sosial dengan masyarakat multikultural Tugas kelompok tentang masyarakat multikultural menurut faktor penyebabnya Berdiskusi kelas tentang masyarakat multikultural di Indonesia berdasarkan karakteristiknya Kelompok sosial dan masyarakat multikultural dideskripsikan menurut hubungan yang ada Masyarakat multikultural dideskripsikan menurut faktor penyebabnya Masyarakat multikultural di Indonesia diidentifikasi berdasarkan karakteristiknya PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN PENILAIAN Tes tertulis Pengamatan Tes tertulis Pengamatan Portofolio ALOKASI WAKTU PI PS TM - - 6 SUMBER BELAJAR Buku-buku sosiologi Buku-buku antropologi Buku-buku pegangan sosiologi & antropologi SLTA Koran Gambar/kliping Lingkungan sosial sekitar 6
SILABUS ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) Halaman 12 dari 16
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 6. 3 Menganalisis keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural Solidaritas mekanik dan solidaritas organik Gemeinschaft dan gesselschaft Kelompok primer dan kelompok sekunder In-group dan out- group PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Berdiskusi dan tugas kelompok tentang kelompok-kelompok sosial dalam masyarakat multikultural menurut beberapa tokoh sosiologi INDIKATOR Solidaritas mekanik dan solidaritas organik dijelaskan menurut pendapat Durkheim Gemeinschaft dan gesselschaft dijelaskan menurut pendapat F. Tonnies Kelompok primer dan kelompok sekunder dijelaskan menurut pendapat C.H. Cooley dan E. Farris In-group dan out- group dijelaskan menurut pendapat W.G. Sumner PENILAIAN Tes tertulis Performansi Pengamatan Portofolio ALOKASI WAKTU TM 8 PS - PI - SUMBER BELAJAR SILABUS ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) Halaman 13 dari 16
NAMA SEKOLAH : MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : XI/2 : Memahami Kesamaan dan Keberagaman Budaya : 7 : 32 x 45 menit Ilmu Pengetahuan Sosial KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR 7. 1 Mengidentifikasi berbagai budaya lokal, pengaruh budaya asing, dan hubungan antarbudaya Pengertian budaya dan budaya lokal Unsur-unsur budaya Macam-macam budaya lokal di Indonesia Dampak masuknya budaya asing Hubungan antarbudaya Menyimak tentang pengertian budaya, budaya lokal, dan unsur-unsur budaya Berdiskusi tentang macam-macam budaya lokal di Indonesia Diskusi kelompok tentang dampak masuknya budaya asing Budaya dan budaya lokal dijelaskan menurut pengertiannya Budaya dijelaskan berdasarkan unsur- unsurnya Budaya lokal di Indonesia diidentifikasi berdasarkan macam- macamnya Tugas kelompok tentang hubungan antarbudaya Masuknya budaya asing diidentifikasi melalui dampak yang ditimbulkan Budaya diidentifikasi berdasarkan hubungannya antarbudaya PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN PENILAIAN Tes lisan Tes tertulis Performansi Pengamatan Portofolio ALOKASI WAKTU TM 10 PS - PI - SUMBER BELAJAR Buku-buku antropologi Buku-buku pegangan antropologi SLTA Koran Gambar/ kliping Lingkungan sosial & alam sekitar Benda-benda budaya SILABUS ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) Halaman 14 dari 16
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 7. 2 Mendeskripsikan potensi keberagaman budaya yang ada di masyarakat setempat dalam kaitannya dengan budaya nasional Faktor-faktor penyebab keberagaman budaya Manfaat keberagaman budaya Contoh-contoh budaya lokal di masyarakat setempat 7. 3 Mengidentifikasi Masalah-masalah yang muncul akibat keberagaman budaya Masalah-masalah yang muncul akibat keberagaman budaya Pentingnya integrasi nasional Peran masyarakat dalam menjaga keselarasan antarbudaya Peran pemerintah dalam menjaga keselarasan antarbudaya PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Berdiskusi kelas tentang keberagaman budaya berdasarkan faktor-faktor penyebabnya dan manfaat keberagaman budaya Tugas individu tentang contoh- contoh budaya lokal sesuai kondisi masyarakatsetempat Berdiskusi tentang masalah-masalah yang muncul akibat keberagaman budaya Menyimak informasi tentang pentingnya integrasi nasional berdasarkan NKRI Berdiskusi kelompok tentang peran pemerintah dan masyarakat dalam menjaga keselarasan antarbudaya INDIKATOR Keberagaman budaya diidentifikasi berdasarkan faktor- faktor penyebabnya Keberagaman budaya dianalisis berdasarkan manfaatnya Contoh-contoh budaya lokal dideskripsikan sesuai kondisi masyarakat setempat Keberagaman budaya dijelaskan berdasarkan masalah-masalah yang muncul Integrasi nasional dideskripsikan berdasarkan kepentingan dalam NKRI Menjaga keselarasan antarbudaya diidentifikasi berdasarkan peran pemerintah dan masyarakat PENILAIAN Tes tertulis Pengamatan Portofolio Tes lisan Tes tertulis Pengamatan ALOKASI WAKTU TM 8 PS - PI - SUMBER BELAJAR 8
SILABUS ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) Halaman 15 dari 16
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR 7. 4 Menunjukkan sikap toleransi dan empati sosial terhadap keberagaman budaya Menghargai budaya orang lain Menjaga dan melestarikan budaya lokal Simulasi tentang menghargai budaya orang lain Bermain peran Menghargai budaya orang lain ditunjukkan dalam sikap sehari- hari Menghargai budaya orang lain ditunjukkan dalam sikap sehari- hari Menjaga dan melestarikan budaya lokal ditunjukkan dalam kehidupan sehari-hari Keterangan: TM PS PI : Tatapmuka : Praktik di Sekolah (2 jam praktIk di sekolah setara dengan 1 jam tatap muka) : Praktek di Industri (4 jam praktIk di Du/Di setara dengan 1 jam tatap muka) PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN PENILAIAN Tes lisan Pengamatan Skala sikap Wawancara ALOKASI WAKTU TM 6 PS - PI - SUMBER BELAJAR SILABUS ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) Halaman 16 dari 16
SILABUS MATA PELAJARAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN SENI BUDAYA BADAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL DITJEN MANAJEMEN DIKDASMEN DIREKTORAT PEMBINAAN SMK
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : Mengapresiasi karya seni rupa KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Seni Budaya (SENI RUPA) : X / 1 dan 2 : 1 : 64 X 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 1.1. Mengidentifikasi Periodisasi Seni Rupa Menjelaskan seni keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan Mancanegara - Pra sejarah - Klasik - Moderen Aliran -aliran seni rupa Lingkaran warna, Harmoni warna, Kontras,Monokromatik dan Anologus rupa jaman prasejarah Menjelaskan seni rupa jaman klasik Menjelaskan seni rupa jaman moderen Menjelaskan aliran aliran seni lukis Menggambar Lingkaran Warna Membuat harmoni warna Kontras, Monokromatik dan Analogus 1 PROGRAM KEAHLIAN: SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SILABUS INDIKATOR Gagasan dan teknik seni rupa terapan djelaskani berdasarkan sejarah perkembangan Gagasan dan teknik seni rupa terapan diidentifikasi berdasarkan proses penciptaan Komposisi warna dibuat berdasarkan corak dan teknik seni rupa modern PENILAIAN Tes tertulis Tes lisan Tes perbuatan ALOKASI WAKTU TM PS PI 12 20 (40) SUMBER BELAJAR Dharsono Sony Kartika (2004)Seni Modern,Rekayasa Sains Bandung Dharsono Sony Kartika,Nanang Ganda perwira,(2004) Pengantar Estetika,Rekayasa Sains Bandung Agus Sachari,Dr.Budaya Rupa,Desain, Arsitektur, Seni Rupa dan Kriya. SILABUS- SENI BUDAYA Halaman 1 dari 26
KOMPETENSI DASAR 1.2. Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan di wilayah Nusantara 2 PROGRAM KEAHLIAN: SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Periodisasi Seni Rupa Indonesia Pra sejarah Hindu dan Budha Islam Periodisasi seni lukis indonesia Gambar nirmana
KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan seni rupa indonesia jaman Prasejarah Menjelaskan seni rupa indonesia periode Hindu - Budha Menjelaskan seni rupa indonesia periodeIslam Menjelaskan periodisasi seni lukis indonesia Membuat gambar Nirmana INDIKATOR Gagasan dan teknik seni rupa terapan dijelaskan berdasarkan sejarah perkembangan seni rupa indonesia Gagasan seni rupa terapan diapresiasi berdasarkan sejarah perkembangan seni rupa indonesia Gambar nirmana dibuat berdasarkan pertimbangan hasil identifikasi teknik dan corak PENILAIAN Tertulis Praktek ALOKASI WAKTU TM PS PI 12 20 (40) SUMBER BELAJAR Yudoseputro Wiyoso,1986 Pengantar Seni Rupa Islam Indonesia,Angkasa Bandung Soekmono, 1981, $Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia, jilid 1,2,3, Kanisius, Jogjakarta SILABUS- SENI BUDAYA Halaman 2 dari 26
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : Mengekspresikan diri berkaitan dengan karya seni rupa KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Seni Budaya (SENI RUPA) : XI / 1 dan 2 : 2 : 64 x 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 2.1. Mendiskusikan karya seni rupa terapan yang memanfaatkan berbagai teknik dan corak Prinsip-prinsip seni rupa Unsur-unsur seni rupa Azas seni rupa Fungsi seni rupa Gambar desain
Menjelaskan prinsip prinsip seni rupa meliputi paduan harmoni, kontras, irama, dan gradasi Menjelaskan unsur unsur seni rupa meliputi garis tekstur, warna dan ruang Menjelaskan azas seni rupa meliputi kesatuan, keseimbangan, kesederhanaan,akse ntuasi dan proporsi Menjelaskan fungsi seni rupa meliputi fungsi pakai dan terapan Gambar desain seni terapan
3 PROGRAM KEAHLIAN: SEMUA PROGRAM KEAHLIAN INDIKATOR Karya seni rupa terapan dalam berbagai teknik dan corak dijelaskan berdasarkan prinsip, azas,fungsi dan unsurseni rupa Gambar desain dibuat berdasarkan pertimbangan prinsip,azas dan fungsi seni rupa PENILAIAN Lisan Tertulis Praktek ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 12 20 (40) SILABUS- SENI BUDAYA Halaman 3 dari 26
KOMPETENSI DASAR 2.2. Melaporkan pengamatan terhadap karya seni rupa terapan yang memanfaatkan teknik dan corak di wilayah Nusantara 4 PROGRAM KEAHLIAN: SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Macam macam teknik dan corak seni rupa terapan Kunjungan pameran seni rupa Gambar ornamen
KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan macam macam teknik dan corak seni rupa terapan di indonesisa Mengamati karya seni di pameran Membuat laporan hasil pengamatan Menggambar ornamen dengan menggunakan motif daerah INDIKATOR Pengamatan terhadap seni rupa terapan dan dilaporkan berdasarkan pemanfaatan teknik dan corak wilayah nusantara Gambardesain dibuat berdasarkan pertimbangan pemanfaatan teknik dan corak wilayah nusantara PENILAIAN Tertulis Praktek ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 12 20 (40) SILABUS- SENI BUDAYA Halaman 4 dari 26
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : Mengapresiasi karya seni musik KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Seni Budaya ( SENI MUSIK) : X / 1 dan 2 : 3 : 64 X 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 3.1. Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik Fungsi musik dari Menjelaskan fungsi musik zaman Prasejarah Menjelaskan fungsi musik zaman Prasejarah
Tujuan pementasan musik Menjelaskan fungsi musik zaman klasik Memutarkan contoh rekaman musik pada zaman klasik dan latar belakang penciptaanya Menjelaskan fungsi musik zaman modern Memutarkan rekaman musik pada zaman modern dan latar belakang penciptaanya Manfaat musik dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan tujuan pementasan musik sebagai hiburan, bisnis, dan amal Memutarkan contoh- contoh rekaman pementasan musik sesuai dengan tujuannya. Manfaat musik dalam perkembangan kecerdasan emosional Menjelaskan musik sebagai terapi 5 PROGRAM KEAHLIAN: SEMUA PROGRAM KEAHLIAN INDIKATOR Fungsi musik dijelaskan berdasarkan latar belakang sejarah perkembangannya Fungsi musik dibedakan berdasarkan pada tujuan pementasannya Musik dijelaskan manfaatnya dan diaplikasikan dalam kehidupan sehari- hari PENILAIAN Tes tertulis Tes lisan Tes praktek ALOKASI WAKTU TM PS 10 22 (44) PI SUMBER BELAJAR Banu, Pono. (1994), Kamus Musik, Kanisius, Yogyakarta. Mack, Dieter. (1995), Sejarah Musik, PML, Yogyakarta. Rekaman musik audio/audio visual : Klasik, Modern. Rekaman musik: hiburan, bisnis, dan amal. Koran, majalah, media elektronik, dll. SILABUS- SENI BUDAYA Halaman 5 dari 26
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 3.2. Menunjukkan nilai- Unsur-unsur musik nilai musikal dari hasil pengalaman musikal yang didapatkan melalui pertunjukan musik Menirukan unsur- unsur musik yang terdapat pada suatu lagu Penerapan nilai-nilai musikal dalam kehidupan sehari- hari 6 PROGRAM KEAHLIAN: SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Memutarkan rekaman musik karya Mozart dan mengalisis lompatan-lompatan melodi yang berpengaruh pada kecerdasan manusia. Menjelaskan unsur unsur musik terdiri dari ritme dan nada Memutarkan salah satu jenis musik dan diidentifikasi unsur- unsurnya Mengidentifikasi ketukan dan tanda birama pada suatu lagu Mendengarkan lagu dan menganalisis unsur-unsur musiknya Menirukan ritme Menirukan melodi Menganalisis bentuk musik Menjelaskan manfaat musik dalam kehidupan sehari-hari Melihat pertunjukan musik atau memutar rekaman pertunjukan musik dan mengamati pentingnya kerjasama antar pemain dan sikap saling menghormati yang ditunjukkan dalam permainanan musiknya. INDIKATOR Musikalitas dijelaskan berdasarkan unsur- unsurnya. Unsur-unsur musik ditirukan berdasarkan ritme dan melodi yang terdapat pada suatu lagu. Nilai-nilai musikal diaplikasikan dalam kehidupan sehari- hari sesuai dengan jenis musiknya. PENILAIAN Tes tertulis Tes lisan Praktek ALOKASI WAKTU TM PS 10 22 (44) PI SUMBER BELAJAR Banu, Pono. (1994), Kamus Musik, Kanisius, Yogyakarta. Mack, Dieter. (1995), Sejarah Musik, PML, Yogyakarta. Rekaman musik audio/audio visual : Klasik, Modern. Rekaman musik: hiburan, bisnis, dan amal. Koran, majalah, media elektronik, dll SILABUS- SENI BUDAYA Halaman 6 dari 26
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : Mengekspresikan diri berkaitan dengan karya seni musik KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Seni Budaya (SENI MUSIK) : XI / 1 dan 2 : 4 : 64 x 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 4.1. Memainkan musik Praktek bermain musik/vokal: - Individual - Kelompok (unisono, paduan suara) Mendengarkan lagu yang baru populer atau lagu- lagu standar yang dikenal siswa dalam berbagai jenis irama (pop, rock, dangdut, jazz, dll.). Menirukan lagu dengan minus one atau diiringi dengan alat musik secara individu atau kelompok. Menyanyikan lagu yang sudah diaransemen secara sederhana dalam bentuk paduan suara atau vocal group Menganalisis harmonisasi yang terdapat pada melodi maupun iringan Menjelaskan teknik sederhana dan mudah dalam menyanyi atau bermain musik yang dikuasai siswa. Memainkan musik/menyanyi secara individu atau kelompok dengan mempertimbangkan ekspresi (penghayatan) sesuai makna lagu yang terdapat pada syair. 7 PROGRAM KEAHLIAN: SEMUA PROGRAM KEAHLIAN INDIKATOR Musik dimainkan dengan mengggunakan vokal dan alat yang ada disekitarnya secara individual maupun kelompok Musik dimainkan dengan menggunakan prinsip kebersamaan dan sikap saling menghormati antar pemainnya. Musik dimainkan dengan penghayatan sesuai dengan makna yang terdapat pada syair lagu. PENILAIAN Lisan Praktek ALOKASI WAKTU TM PS PI 10 22 (44) SUMBER BELAJAR Banu, Pono. (1994), Kamus Musik, Kanisius, Yogyakarta. Mack, Dieter. (1995), Sejarah Musik, PML, Yogyakarta. Rekaman musik audio/audio visual : Klasik, Modern. Rekaman musik: hiburan, bisnis, dan amal. Koran, majalah, media elektronik, dll. Contoh beberapa hasil aransemen musik SILABUS- SENI BUDAYA Halaman 7 dari 26
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 4.2. Mendiskusikan persiapan pertunjukan musik yang diselenggarakan di sekolah Menyusun urutan lagu dan waktu dalam pementasan. Manajemen pementasan musik di sekolah
Manfaat bermain musik secara kelompok
Penyusunan persiapan pertunjukan musik di sekolah 8 PROGRAM KEAHLIAN: SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Menjelaskan pengertian pertunjukan musik Memutar rekaman pementasan musik Mendiskusikan urutan lagu yang dipentaskan Mendiskusikan durasi waktu yang ideal untuk pementasan musik
Menjelaskan pengertian manajemen pementasan dengan prinsip POAC Membuat contoh rencana pementasan musik di sekolah dengan mempertimbangkan jenis lagu, urutan, dan durasi waktunya.
Menjelaskan pengertian bermain musik kelompok (bersama) Menjelaskan jenis-jenis permainan musik kelompok Memutar beberapa contoh permainan musik secara kelompok Menganalis beberapa hal yang harus diperhatikan dalam bermain musik bersama Mendiskusikan manfaat bermain musik bersama Menjelaskan cara menyusun persiapan pertunjukan musik di sekolah Menentukan kerangka rencana kegiatan terdiri: INDIKATOR Persiapan pertunjukan musik di sekolah didiskusikan berdasarkan jenis lagu dan waktu yang diperlukan untuk pementasan. Persiapan pertunjukan musik didiskusikan manajemen pementasannya Persiapan pertunjukan musik didiskusikan manfaatnya bagi siswa dalam kaitannya dengan kerjasama dan nilai-nilai sosial. Persiapan pertunjukan musik disusun berdasarkan tujuan, urutan lagu, dan waktu yang dibutuhkan. PENILAIAN Lisan Tertulis Praktek ALOKASI WAKTU TM PS PI 6 22 (44) SUMBER BELAJAR Banu, Pono. (1994), Kamus Musik, Kanisius, Yogyakarta. Mack, Dieter. (1995), Sejarah Musik, PML, Yogyakarta. Rekaman musik audio/audio visual : Klasik, Modern. Rekaman musik: hiburan, bisnis, dan amal. Koran, majalah, media elektronik, dll Buku-buku Manajemen Seni Pertunjukan SILABUS- SENI BUDAYA Halaman 8 dari 26
KOMPETENSI DASAR 4.3. Mendiskusikan
suatu pertunjukan musik
9 PROGRAM KEAHLIAN: SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Aspek-aspek pendukung pertunjukan musik Faktor pendukung dan penghambat pertunjukan musik Manfaat pertunjukan musik KEGIATAN PEMBELAJARAN tujuan, urutan lagu, waktu yang dibutuhkan, dan nama- nama pemain yang mendukung acara pertunjukan Memutarkan rekaman suatu pertunjukan musik Menjelaskan unsur-unsur pendukung pertunjukan musik Mendiskusikan unsur-unsur pertunjukan musik Mendiskusikan faktor pendukung pertunjukan musik Mendiskusikan faktor penghambat pertunjukan musik Mendiskusikan pemecahan masalah yang dihadapi dan tindakan antisipasi terjadinya hambatan dlam pertunjukan musik. Menjelaskan manfaat pementasan musik bagi pemain dan penonton Mendiskusikan manfaat pertunjukan musik bagi siswa INDIKATOR Pertunjukan musik didiskusikan berdasarkan unsur-unsur pendukungnya. Pertunjukan musik didiskusikan faktor pendukung dn penghambatnya. Pertunjukan musik didiskusikan manfaatnya bagi pemain dan penonton PENILAIAN Lisan Tertulis Praktek ALOKASI WAKTU TM PS PI 4 SUMBER BELAJAR SILABUS- SENI BUDAYA Halaman 9 dari 26
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : Mengapresiasi karya seni tari : 5 KODE KOMPETENSI : 64 x 45 menit ALOKASI WAKTU : : Seni Budaya ( SENI TARI) : X / 1 dan 2 KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 5.1. Mengidentifikasi jenis, peran, dan perkembangan tari Jenis, peran dan perkembangan tari Menjelaskan jenis tari: Jenis tari jaman primtif Tari upacara Tari hiburan Tari pertunjukan Jenis tari jaman Tari upacara Tari hiburan Tari pertunjukan Jenis tari jaman Tari hiburan Tari pertunjukan Menjelaskan peran tari: Tari primitif Tari kerakyatan Tari klasik Tari kreasi baru Menjelaskan perkembangan tari: Sejarah tari pada jaman primitif Sejarah tari pada jaman feodal Sejarah tari pada jaman modern 10 PROGRAM KEAHLIAN: SEMUA PROGRAM KEAHLIAN INDIKATOR Tari diidentifikasi sesuai dengan jenis, peran dan perkembangannya Tari diidentifikasi sesuai dengan jenis, peran dan perkembangannya PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS 10 22 (44) PI SUMBER BELAJAR Buku pengetahuan tari Sejarah tari indonesia SILABUS- SENI BUDAYA Halaman 10 dari 26
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN Hasil identifikasi jenis,peran tari Penampilan tari 11 PROGRAM KEAHLIAN: SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Jenis dan bentuk Memperagakan hasil identifikasi tari Gerak kepala Gerak badan Gerak tangan Gerak kaki Menampilkan tari: Gerak tari Pola lantai Irama INDIKATOR Hasil identifikasi diaplikasikan dalam bentuk tari dan diperagakan Hasil identifikasi diaplikasikan dalam bentuk tari dan diperagakan Hasil identifikasi tari ditampilkan dengan sikap yang benar PENILAIAN Tes praktek Tes praktek ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Buku komposisi tari Buku komposisi tari SILABUS- SENI BUDAYA Halaman 11 dari 26
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 5.2. Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni tari di wilayah Nusantara Gagasan tari nusantara Teknik karya tari Karya tari 12 PROGRAM KEAHLIAN: SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan gagasan (tema) tari nusantara: Cerita rakyak Kehidupan sehari hari Dongeng Legenda Menjelaskan teknik karya tari nusantara melalui pengamatan video tari: o Gerak : Ruang Waktu Tenaga o Pola lantai Menyusun karya tari sederhana berdasar moif gerak tari nusantara: Tema tari Gerak Irama INDIKATOR Gagasan tari dijelaskan berdasarkan bentuknya Teknik karya seni tari dijelaskan berdasarkan unsur unsur pendukung Teknik karya tari daerah setempat (nusantara ) dikembangkan kedalam bentuk kreasi tari PENILAIAN Tes tertulis Tes tertulis Tes praktek TM 10 ALOKASI WAKTU PS 22 (44) PI SUMBER BELAJAR Buku koreografi Buku komposisi tari Buku koreografi Buku komposisi tari Kaset video tari nusantara Buku komposisi tari SILABUS- SENI BUDAYA Halaman 12 dari 26
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : Mengekspresikan diri berkaitan dengan karya seni tari KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Seni Budaya ( SENI TARI) : XI / 1 dan 2 : 6 : 64 x 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR 6.1. Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke dalam tari kreasi dalam bentuk tari tunggal atau berpasangan/kelo mpok Gagasan tari Menjelaskan gagasan (tema) tari: Cerita rakyak Kehidupan sehari hari Dongeng Legenda Naskah tari Sinopsis Skenario Gagasan tari dijelaskan berdasarkan konsep garapan Koreografi Menemukan gagasan dasar tari Mengeksplorasi gerak Menyusun gerak Ruang Waktu Tenaga Gagasan dieksplorasi ke dalam bentuk kraesi tari tunggal, berpasangan atau kelompok Menyusun pola lantai Pergelaran tari Menyusun karya tari tunggal, berpasangan atau kelompok sederhana Mempergelarkan karya tari tunggal, berpasangan atau kelompok secara sederhana di sekolah Kreasi tari tunggal, berpasangan atau kelompok ditampilkan dengan penghayatan 13 PROGRAM KEAHLIAN: SEMUA PROGRAM KEAHLIAN PENILAIAN Tes tertulis Tes tertulis Tes Parktek TM 10 ALOKASI WAKTU PS 22 (44) PI SUMBER BELAJAR Buku koreografi Buku cerita rakyat Buku koreografi Buku komposisi tari Komposisi tari SILABUS- SENI BUDAYA Halaman 13 dari 26
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 6.2. Mendiskusikan tari kreasi yang berbentuk tari tunggal atau berpasangan/kelo mpok Gagasan konsep garapan Bentuk tari Bentuk garapan tari 14 PROGRAM KEAHLIAN: SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Mendiskusikan gagasan konsep garapan: Tema Naskas Gerak Iringan Tata busana Menampilkan bentuk karya tari: Gerak Tema Iringan Kreativitas Tata busana Mendiskusikan bentuk garapan tari: Tema garapan Gerak tari Kreativitas Iringan Tata busana INDIKATOR Gagasan didiskusikan berdasarkan konsep garapan Bentuk tari kreasi ditampilkan berdasarkan unsur unsur yang mendukung garapan tari Penampilan tari didiskusikan berdasarkan bentuk garapannya PENILAIAN Tes tertulis Tes praktek TM 10 ALOKASI WAKTU PS 22 (44) PI SUMBER BELAJAR Buku koreografi Manajemen pertunjukan Buku koreografi Buku komposisi tari Buku koreografi Buku komposisi tari SILABUS- SENI BUDAYA Halaman 14 dari 26
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : Mengapresiasi karya seni teater KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Seni Budaya ( TEATER) : X / 1 dan 2 : 7 : 64 x 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 7.1. Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur estetis pertunjukan teater Unsur-unsur Menjelaskan definisi seni teater Menjelaskan definisi seni teater Menjelaskan unsur-unsur pembentuk seni teater yang terdiri dari: Unsur pokok (elemen dasar): Naskah/Cerita Sutradara Pemain Penonton Unsur pendukung (elemen artistik): Tata panggung Tata Rias Tata Busana Tata Cahaya Tata Suara Musik ilustrasi Menjelaskan fungsi masing- masing unsur dalam pertunjukan teater Menjelaskan aspek kerjasama antar unsur dalam pertunjukan teater Menjelaskan keterkaitan estetis antar unsur dalam pertunjukan teater untuk mencapai harmonisasi Menyajikan contoh pertunjukan teater melalui VCD atau obervasi langsung 15 PROGRAM KEAHLIAN: SEMUA PROGRAM KEAHLIAN INDIKATOR Estetika pertunjukan teater dijelaskan sesuai dengan unsur- unsur pembentuk seni teater PENILAIAN Tes tertulis ALOKASI WAKTU TM PS PI 10 22 (44)
SUMBER BELAJAR Buku Seni Teater (A. Kasim Achmad) Buku Dramaturgi (RMA. Harymawan) VCD Pentas seni teater Buku Seni Peran (Japi Tambajong) SILABUS- SENI BUDAYA Halaman 15 dari 26
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN Role play (bermain peran) 16 PROGRAM KEAHLIAN: SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan langkah- langkah berkarya seni teater secara sederhana; o Membuat/menyediakan cerita o Membagi peran o Melakukan latihan di bawah arahan sutradara o Melaksanakan pentas Menjelaskan kedudukan cerita, sutradara, pemain, dan penonton dalam karya teater Menjelaskan struktur cerita yang terdiri dari; o Pemaparan o Penanjakan o Konflik o Klimaks o Penurunan o Penyelesaian Membuat cerita sederhana dengan memenuhi kaidah dasar struktur cerita/lakon teater yang terdiri dari; Pemaparan/adegan awal Konflik Penyelesaian/ending Membagi peran sesuai tokoh dalam cerita Menjelaskan unsur artistik untuk mendukung peran: Tata panggung Tata rias Tata busana Tata cahaya Tata suara Musik ilustrasi INDIKATOR Unsur-unsur teater dipadukan secara estetis dan dicobakan dalam pertunjukan teater kelas PENILAIAN Praktek ALOKASI WAKTU TM PS PI
SUMBER BELAJAR Buku cerita SILABUS- SENI BUDAYA Halaman 16 dari 26
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN Pertunjukan teater 7.2. Menunjukkan Analisis lakon teater: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Analisis lakon teater: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Tema Plot/Alur Penokohan Latar/setting Sinopsis Pesan Moral Mengarang cerita Role playing (bermain peran) 17 PROGRAM KEAHLIAN: SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Melatihkan peran (role play) Melengkapi latihan peran dengan unsur artistik yang ada (tersedia) Menampilkan karya teater sederhana di depan kelas Menyaksikan contoh pertunjukan teater melalui VCD Memberikan tanggapan lisan berkaitan dengan estetika unsur-unsur teater setelah pertunjukan selesai Menjelaskan bagian-bagian lakon yang terdiri dari; Tema Plot/alur Struktur Penokohan Latar/setting Pesan moral Menjelaskan kedudukan pesan moral dalam cerita Membacakan/menyampaikan salah satu lakon teater sederhana dan berdurasi pendek Mengkaji tema, plot, sturktur, penokohan, latar, dan menemukan pesan moral cerita. Menuliskan pesan moral dari cerita yang telah ditentukan Menentukan pesan moral yang akan disampaikan dalam sebuah cerita Membagi kelompok INDIKATOR Sikap apresiatif ditunjukkan dengan menyaksikan contoh pertunjukan teater secara tertib dan memberikan tanggapan setelah pertunjukan selesai Pesan moral dalam pertunjukan teater dijelaskan berdasarkan cerita/lakon yang disajikan Pesan moral dituliskan secara implisit ke dalam cerita sederhana dan PENILAIAN Tes lisan Tes Tertulis Praktek ALOKASI WAKTU TM PS PI
10 22 (44)
SUMBER BELAJAR VCD pemetasan teater Buku Seni Teater(A. Kasim Achmad) Buku Dramaturgi, (RMA. Harymawan) Buku cerita Naskah cerita/la-kon teater Buku Seni Peran (Japi Tambajong Naskah lakon SILABUS- SENI BUDAYA Halaman 17 dari 26
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN Pertunjukan teater 18 PROGRAM KEAHLIAN: SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN disesuaikan dengan pesan moral yang ditentukan Membuat cerita sederhana berdasar pesan moral dalam kelompok yang telah ditentukan dengan mempertimbangkan struktur dasar lakon teater yaitu; o Pemaparan/adegan awal o Konflik o Penyelesaian/ending Membagi peran sesuai tokoh dalam cerita Melatihkan peran (role play) secara improvisasi; o Gerak o Ekspresi o Dialog o Penyampaian pesan moral Melengkapi latihan peran dengan unsur artistik yang ada (tersedia), di antaranya; o Tata panggung o Tata busana o Tata rias o Tata cahaya o Tata suara o Musik ilustrasi Menampilkan karya teater improvisasi sederhana di depan kelas dengan menitikberatkan ketersampaian pesan moral Menyaksikan contoh pertunjukan teater melalui VCD Menemukan pesan moral dalam pertunjukan teater Mengkaitkan pesan moral pertunjukan teater ke dalam INDIKATOR dipraktekkan di depan kelas dalam bentuk pentas teater sederhana Pesan moral dalam teater diapresiasi dan dikaitkan dalam kehidupan sehari-hari PENILAIAN Tes lisan ALOKASI WAKTU TM PS PI
SUMBER BELAJAR VCD pementasan teater SILABUS- SENI BUDAYA Halaman 18 dari 26
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 19 PROGRAM KEAHLIAN: SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN cerita/peristiwa keseharian atau pengalaman pribadi dan disampaikan secara lisan INDIKATOR atau pengalaman pribadi secara lisan PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR SILABUS- SENI BUDAYA Halaman 19 dari 26
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : Mengekspresikan diri berkaitan dengan seni teater KODE ALOKASI WAKTU : : Seni Budaya ( TEATER) : XI / 1 dan 2 : 8 : 64 x 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 8.1. Merancang persiapan pergelaran teater Manajemen Pergelaran (Produksi) Teater 1. Bidang Produksi 2. Bidang Artistik Menjelaskan manajemen (produksi) pergelaran teater Menjelaskan fungsi manajemen (produksi) pergelaran teater Menjelaskan bagian/bidang dalam manajemen (produksi) pergelaran teater yang terdiri dari bidang produksi dan bidang artistik Menjelaskan bagian dan fungsi bagian dalam bidang produksi yang terdiri dari; o Ketua produksi o Sekretaris o Bendahara o Sie. Dokumentasi o Sie. Publikasi o Sie. Perlengkapan, dll. Menjelaskan bagian dan fungsi bagian dalam bidang artistik; o Sutradara o Pemain o Penata musik 20 PROGRAM KEAHLIAN: SEMUA PROGRAM KEAHLIAN INDIKATOR Unsur-unsur pergelaran teater dijelaskan sesuai bidang dan fungsinya PENILAIAN Tes tertulis ALOKASI WAKTU TM PS PI 10 22 (44) SUMBER BELAJAR Buku Manajemen Produksi Teater Buku Tata Teknik Pentas (Pramana Padmodarmaya) SILABUS- SENI BUDAYA Halaman 20 dari 26
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN Perancangan produksi/pergelaran Teater 1. Bidang Produksi 2. Bidang Artistik Praktek manajemen pergelaran (produksi) teater 21 PROGRAM KEAHLIAN: SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN o Penata busana o Penata rias o Penata panggung o Penata cahaya o Penata suara Menjelaskan metode perancangan pergelaran (produksi) teater sesuai kebutuhan/event Menentukan lakon/cerita yang akan dipergelarkan Membagi tugas ke dalam bidang produksi dan artistik Menentukan tugas dan peran sesuai bagian dalam bidang organisasi pergelaran Membuat rancangan produksi pergelaran sesuai dengan tugas dan peran bagian yang telah ditentukan Mencobakan rancangan yang telah dibuat sesuai dengan peran dan tugasnya masing-masing: o Bidang produksi: bekerja sesuai dengan tugas yang telah diberikan (ketua produksi, sekretaris, bendahara, sie. INDIKATOR Pergelaran teater dirancang berdasar kerja dan fungsi bidang dalam manajemen pergelaran (produksi) teater Rancangan pergelaran teater dilaksanakan dengan mematuhi prinsip kerja bidang dalam manajemen pergelaran (produksi) teater PENILAIAN Praktek Praktek ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Buku Manajemen Produksi Teater Naskah/lakon teater Buku cerita Rancangan produksi Naskah/lakon teater SILABUS- SENI BUDAYA Halaman 21 dari 26
KOMPETENSI DASAR 22 PROGRAM KEAHLIAN: SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Dokumentasi, dll) o Bidang artistik: bekerja untuk merancang dan mencobakan rancangan tata artistik (tata panggung, busana, rias, cahaya, suara, dan musik ilustrasi) o Bidang artistik khusus pemain dan sutradra: melaksanakan latihan improvisasi sesuai dengan tokoh dalam cerita yang akan dimainkan (gerak, ekspresi, dialog, pesan moral, penghayatan) Mempergelarkan teater secara sederhana berdasar racangan yang telah dibuat di depan kelas dengan mematuhi prinsip kerja bidang dalam manajemen pergerlaran (produksi) teater INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR SILABUS- SENI BUDAYA Halaman 22 dari 26
KOMPETENSI DASAR 2.1 Menerapkan prinsip
kerja sama dalam berteater
23 PROGRAM KEAHLIAN: SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Peran dan fungsi unsur-unsur pembentuk teater Pelatihan Teater
KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan peran dan fungsi unsur pokok pembentuk teater yang terdiri dari; o Cerita o Naskah o Sutradara o Pemain o Penonton Menjelaskan keterkaitan unsur pokok pembentuk teater dalam menyampaikan pesan melalui sebuah pertunjukan Menjelaskan kerjasama antar unsur penyampai pesan (cerita, sutradara, pemain) agar makna pesan dapat diterima dengan baik oleh penerima pesan (penonton) Menjelaskan kerjasama unsur pokok dan pendu kung (tata panggung, busana, rias, cahaya, suara, dan musik ilust rasi) dalam empertegas makna pesan yang akan disampaikan. Menentukan cerita/naskah yang akan ditampilkan Membagi peran sesuai karakter tokoh dalam cerita Membagi peran unsur pendukung (tata panggung, busana, INDIKATOR Prinsip kerjasama dijelaskan sesuai dengan keterkaitan peran dan fungsi antar unsur pokok teater dalam pertunjukan Prinsip kerjasama antar unsur teater dilaksanakan dalam pelatihan teater PENILAIAN Tes tertulis
Praktek ALOKASI WAKTU TM PS PI 22 10 (44) SUMBER BELAJAR Buku Dramaturgi (RMA. Harymawan Naskah lakon teater Rancangan artistik (tata pangung, rias, busana, cahaya, suara) SILABUS- SENI BUDAYA Halaman 23 dari 26
KOMPETENSI DASAR 24 PROGRAM KEAHLIAN: SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN rias, cahaya, suara, dan musik ilustrasi) Mengerjakan latihan- latihan teater berdasar naskah yang telah ditentukan dengan mempertimbangkan prinsip kerjasama antar unsur pokok (sutradara dan pemain): o Sutradara: mengarahkan pemain sesuai dengan tuntutan naskah lakon/cerita o Pemain: dengan bimbingan sutradara melatihkan peran (gerak, ekspresi, dialog, karakter, penghayatan) sesuai dengan tokoh dalam cerita Merancang dan mencobakan rancangan tata artistik secara bersama antar unusr pendukung teater (tata panggung, rias, busana, cahaya, suara, dan musik ilustrasi) Mengerjakan latihan bersama (gabungan antar unsur pokok dan pendukung) Mengevaluasi hasil latihan dengan pertimbangan harmoni pementasan Melaksanakan gladi kotor, dengan menggabungkan INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Buku Seni Peran (Japi Tambajong) SILABUS- SENI BUDAYA Halaman 24 dari 26
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pergelaran Teater
semua unsur sebelum pementasan (simulasi pentas) Melakukan evaluasi hasil gladi kotor Melakukan pembenahan hasil evaluasi Melaksanakan gladi bersih atau latihan terakhir sebelum pementasan (simulasi pentas akhir) Melaksanakan pergelaran teater di sekolah dengan menerapkan prinsip kerjasama antar unsur. Keterangan: TM PS PI : Tatap muka : Praktik di Sekolah (2 jam praktIk di sekolah setara dengan 1 jam tatap muka) : Praktek di Industri (4 jam praktIk di Du/Di setara dengan 1 jam tatap muka 25 PROGRAM KEAHLIAN: SEMUA PROGRAM KEAHLIAN INDIKATOR Prinsip kerjasama antar unsur teater diaplikasikan dengan sungguh- sungguh dalam pergelaran teater di sekolah PENILAIAN Praktek ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Naskah lakon teater Rancangan artistik (tata panggung, rias, busana, cahaya, suara, musik ilustrasi) SILABUS- SENI BUDAYA Halaman 25 dari 26
SILABUS MATA PELAJARAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN PENDIDIKAN JASMANI & OLAH RAGA BADAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL DITJEN MANAJEMEN DIKDASMEN DIREKTORAT PEMBINAAN SMK
SILABUS NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan : X/1 : Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dalam bentuk sederhana dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya : 1. : 14 X 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR 1.1 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, dan percaya diri**) Sepak Bola Teknik menendang bola menggunakan kaki bagian dalam, punggung kaki dan kaki bagian luar Menendang bola menggunakan kaki bagian dalam, punggung kaki dan kaki bagian luar dengan teknik yang benar secara berpasangan. Menendang bola menggunakan kaki bagian dalam, punggung kaki dan kaki bagian luar dengan teknik yang benar secara berkelompok. Menendang bola menggunakan kaki bagian dalam dengan teknik yang benar. Menendang bola menggunakan punggung kaki dengan teknik yang benar Tugas individu Tes perbuatan 14 Buku sumber Latihan Sepak Bola Metode Baru (Pertahanan) ,Eric C. Batty, Pionir Jaya, Bandung Lapangan sepak bola, bola, pluit, corong, stop watch, tembok pantulan. Menendang bola menggunakan kaki bagian dalam, punggung kaki dan kaki bagian luar dengan teknik yang benar melalui permainan kucing- kucingan (1 : 3 =satu kucing dan tiga pemainan dengan satu kali menyentuh bola) Menendang bola menggunakan kaki bagian luar dengan teknik yang benar PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 1 dari 102
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN Teknik mengontrol/ menghentikan bola menggunakan kaki bagian dalam, punggung kaki dan kaki bagian luar Bol Voli Passing bawah Passing atas Servis bawah PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN mengontrol/menghentikan bola menggunakan kaki bagian dalam, punggung kaki dan kaki bagian luar dengan teknik yang benar secara berpasangan. Mengontrol/menghentikan bola menggunakan kaki bagian dalam, punggung kaki dan kaki bagian luar dengan teknik yang benar secara berkelompok. Mengontrol/menghentikan bola menggunakan kaki bagian dalam, punggung kaki dan kaki bagian luar dengan teknik yang benar melalui permainan kucing-kucingan (1 : 3 =satu kucing dan tiga pemainan dengan dua kali menyentuh bola) Melakukan latihan teknik passing bawah tanpa bola secara klasikal Melakukan teknik passing bawah secara berpasangan. Melakukan teknik passing bawah secara berkelompok INDIKATOR Mengontrol atau menghentikan bola menggunakan kaki bagian dalam dengan teknik yang benar. Mengontrol atau menghentikan bola menggunakan punggung kaki dengan teknik yang benar Mengontrol/ menghentikan bola menggunakan kaki bagian luar dengan teknik yang benar Melakukan pasising bawah dengan teknik yang benar. PENILAIAN Tugas individu Tes perbuatan TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR Amung Ma'mun dan Toto Subroto, (2001), Penedekatan keterampilan taktits dalam Pembelajaran Bola Voli, Jakarta SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 2 dari 102
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN Bola Basket Operan dada Operan pantul Operan atas Operan samping PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Melakukan teknik passing atas ke tembok secara individu Melakukan teknik passing atas dari sikap jongkok secara berpasangan. Melakukan teknik passing atas secara berkelompok Melakukan gerakan servis bawah tanpa bola secara klasikal Melakukan gerakan servis bawah menggunakan bola secara berpasangan. Melakukan servis bawah melewati net. Melakukan teknik operan dada berpasangan ditempat dan sambil bergerak Melakukan teknik operan dada berkelompok dengan pola segi tiga dan segi empat ditempat dan sambil bergerak. Melakukan teknik operan pantul berpasangan ditempat dan sambil bergerak Melakukan teknik operan pantul berkelompok dengan pola segi tiga dan segi empat ditempat dan sambil bergerak. INDIKATOR Melakukan passing atas dengan teknik yang benar Melakukan servis bawah dengan teknik yang baik Melakukan teknik operan bola setinggi dada dengan benar. Melakukan teknik operan bola pantul dengan benar PENILAIAN Tugas Individu Tes perbuatan TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR Dirjen. DIKDASMEN, Dirjen. OLAHRAGA. Lapangan bola voli, bola, pluit, stop watch, net Buku sumber Neumann, Hannes, (1985), Bola basket Pendidikan Dasar dan Latihan, Jakarta, PT. Gramedia. Pendidikan Jasmani dan Kesehatan untuk SMA Kelas X Alat : bola basket, puit, lapangan bola basket, stop watch. SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 3 dari 102
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Melakukan teknik operan atas berpasangan ditempat dan sambil bergerak Melakukan teknik operan atas berkelompok dengan pola segi tiga dan segi empat ditempat dan sambil bergerak. Melakukan teknik operan samping berpasangan dan sambil bergerak Melakukan teknik operan samping berkelompok dengan pola segi tiga dan segi empat dan sambil bergerak. Melakukan teknik memantul bola dengan tangan kiri dan kanan ditempat secara individu. Melakukan teknik menggiring bola bergerak maju dan mundur menggunggunakan tangan dan atau tangan kiri. Melakukan teknik menggiring bola bergerak ke kiri dan ke kanan menggunggunakan tangan dan atau tangan kiri. INDIKATOR Melakukan teknik operan melalui atas kepala dengan benar Melakukan teknik operan dari samping dengan benar Melakukan teknik menggiring bola menggunakan tangan kanan dan kiri PENILAIAN TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 4 dari 102
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 1.2 Mempraktikkan keterampilan salah satu permainan olahraga beregu bola kecil dengan menggunakan alat dan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat dan percaya diri**) Permainan Softball/baseball Teknik melempar Teknik menangkap Teknik memukul bola PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Melakukan permainan bola basket hanya menggunakan passing secara berkelompok.. Melambungkan bola menggunakan satu tangan ke sasaran yang ditempelkan Melambungkan bola menggunakan satu tangan ke pasangan Setelah pemanasan siswa secara berpasangan melakukan latihan memegang bola dilanjutkan melempar (atas, samping dan bawah) dan menangkap bola dari arah gulir tanah, melambung dan datar lurus. Memukul bola yang dilambungkan sendiri dengan tongkat ke berbagai arah Memukul bola yang dilambungkan teman dengan tongkat ke berbagai arah Menerapakan teknik dasar dalam permainan dengan peraturan dimodifikasi INDIKATOR Bermain bola basket dengan peraturan dimodifikasi Melakukan teknik melambungkan bola Melakukan teknik melempar bola dengan benar.
Melaku kan teknik menangkap bola dengan benar Melakukan teknik memukul bola dengan benar. Bermain softball/baseball dengan peraturan dimodifikasi PENILAIAN Tugas Individu Tes perbuatan TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR Buku sumber petunjuk permainan Soft ball, Dinas Olahraga DKI Jakarta, 1996 Lapangan softball/baseball bola, pemukul, tiang penyangga bola, sarung tangan, stop watch, pluit, pelontar bola SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 5 dari 102
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 1.3 Mempraktikkan keterampilan atletik dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, dan percaya diri**) Lari Jarak Pendek Teknik dasar start jongkok Teknik berlari Teknik memasuki garis finish PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Melakukan latihan start jongkok pendek (short start) Melakukan latihan start jongkok menengah (medium start) Melakukan latihan start jongkok panjang (long start) Menerapkan aba-aba : "bersedia, siap, yaa" dalam melakukan latihan start Berlari dengan langkah pendek dengan frekuensi lambat dan cepat. Berlari dengan langkah panjang dengan frekuensi lambat dan cepat Berlari dengan memeperhatikan ayunan lengan dan koordinasi langkah kaki. Berlari melewati garis finish tanpa merubah kecepatan dan posisi tubuh Memasuki garis finish dengan membusungkan dada. Memasuki garis finish dengan menundukkan kepala ke depan. INDIKATOR Melakukan teknik start jongkok dengan benar Melakukan teknik berlari Melakukan teknik memasuki garis finish PENILAIAN Tugas Individu Tes perbuatan TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR Buku sumber Petunjuk Atletik, Dinas Olahraga DKI Jakarta, 1996 Stop watch, start block, pluit SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 6 dari 102
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 1.4 Mempraktikkan keterampilan salah satu cabang olahraga bela diri serta nilai kejujuran, menghargai orang lain, kerja keras dan percaya diri**) Bela diri (Pencak Silat) Sikap pasang tertutup Sikap pasang terbuka. Sikap pasang dengan kombinasi kuda-kuda depan sejajar Kuda-kuda badan berputar Kuda-kuda serong depan Kuda-kuda tengah menghadap dilajutkan latihan teknik pukulan dan tendangan PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Setelah melakukan pemanasan siswa melakukanlatihan berbagai macam sikap pasang tertutup dan sikap pasang terbuka secara kalsikal. Secara klasikal melakukan Secara klasikal melakukan latihan kuda-kuda dilanjutkan dengan latihan pukulan dan tendangan menggunakan target. INDIKATOR Melakukan sikap pasang dengan benar Melakukan berbagai teknik pukulan dengan baik dalam bela diri Melakukan berbagai teknik pukulan dengan baik dalam bela diri Melakukan berbagai teknik tendangan dalam bela diri PENILAIAN Tes perbuatan TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR Buku sumber: Petunjuk Olahraga Pencak Silat "Kategori Tanding" Dinas Pemuda dan Olahraga, DKI Jakarta, 1996 Pluit, stop watch, target pukulan dan tendangan SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 7 dari 102
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan : X/1 : Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani dan cara mengukurnya sesuai dengan kebutuhan dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya : 2 : 6 X 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR 2.1 Mempraktikkan latihan kekuatan, kecepatan, daya tahan dan kelentukan untuk kebugaran jasmani dalam bentuk sederhana serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri Latihan Kebugaran Jasmani Latihan kekuatan Latihan kelenturan Latihan keseimbangan Melakukan berbagai bentuk latihan: dari: push up, sit up, pull up. Melakukan berbagai bentuk latihan kelenturan secara bergantian dalam kelompoknya: gerakan cium lutut dengan posisi duduk maupun berdiri, sikap kayang, mengangkat badan dalam posisi telungkup kedua tangan berada pada leher belakang dan berbagai macam latihan peregangan mulai dari leher sampai dengan pergelangan kaki Melakukan berbagai Melakukan berbagai bentuk latihan kekuatan untuk mengembangkan kebugaran jasmani Melakukan berbagai bentuk latihan kelenturan untuk mengembangkan kebugaran jasmani Melakukan berbagai bentuk latihan keseimbangan untuk mengembangkan kebugaran jasmani Tes perbuatan Tes Kesegaran Jasmani Indonesia (TKJI) 6 Buku sumber: Pendidikan Jasmani dan Kesehatan kelas 2, Muhajir, Jakarta, Erlangga, 1997 Stop watch, pluit, matras senam, tiang pull up, meteran, penggaris bentuk latihan keseimbangan secara bergantian dalam kelompoknya antara lain terdiri dari: sikap kapal terbang, sikap berdiri tegak mata dipejamkan kaki PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 8 dari 102
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 2.2 Mempraktikkan tes kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri Tes kebugaran jasmani SMA PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN posisi jinjit dan kedua lengan dijulurkan ke depan pertahankan posisi tersebut dalam beberapa menit. Secara berkelompok mengadakan tes pengukuran komponen kebugaran jasmani yaitu: aspek kecepatan, kekuatan otot perut, kekuatan dan daya tahan otot lengan dan bahu. Dilakukan secara bergantian ada yang menjadi tester dan testi. Lari 60 meter untuk mengukur kecepatan dengan membandingkan hasil waktu waktu yang ada di tabel Sit up 60 detik untuk mengukur kekuatan otot perut Gantung sikut tekuk (wanita) untuk mengukur kekuatan dan daya tahan otot lengan dan bahu, yang diukur berapa lama mempertahankan posisi tersebut Gantung angkat tubuh (pria) untuk mengukur kekuatan dan daya tahan otot lengan dan INDIKATOR Melakukan tes pengukuran kebugaran jasmani Menerapkan ketelitian, kesabaran, keuletan dan kecermatan dalam pengolahan data. PENILAIAN TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR Tes perbuatan Tes Kesegaran Jasmani Indonesia (TKJI) Buku sumber Pendidikan Jasmani, Kelas 1 SMA, Agus Mukholid, Surakarta, Yudhistira, 2004 Stop watch, pluit, matras senam SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 9 dari 102
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 2.3 Mempraktikkan Perawatan tubuh agar perawatan tubuh agar tetap segar tetap bugar PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN bahu, lakukan 60 detik dihitung jumlah angkat dagunya. Mencatat hasil pengukuran kebugaran pada lembar pengamatan Secara perorangan siswa diberikan tugas untuk membuat rencana aktivitas jasmani yang memungkin dilakukan secara mandiri di rumah INDIKATOR Membiasakan melakukan aktivitas jasmani secara rutin untuk memelihara kebugaran Menunjukkan perilaku sehat dalam kehidupan sehari-hari PENILAIAN Tes perbuatan TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR Buku sumber Pendidikan Jasmani, Kelas 1 SMA, Agus Mukholid, Surakarta, Yudhistira, 2004 Gambar jenis makanan dan minuman yang sehat serta bergizi SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 10 dari 102
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan : X/1 : Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam lantai dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya : 3 : 6 X 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 3.1 Mempraktikkan rangkaian senam lantai dengan menggunakan bantuan serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab dan menghargai teman Senam Lantai Berguling ke depan menggunakan bantuan peti lompat Setelah melakukan peregangan secara klasikal siswa berlatih gerakan senam lantai tanpa alat seperti berguling ke depan dan belakang sebagai pemanasan. Secara bergantian siswa melakukan awalan dengan keatas peti lompat. Melakukan rangkaian gerak senam menggunakan bantuan alat Melakukan rangkaian gerak senam menggunakan bantuan alat Didasari dengan nilai percaya diri dan saling menghargai melakukan rangkaian gerak senam menggunakan alat. 6 Buku sumber Pendidikan Jasmani, Agus Mukholid, untuk kelas 1, Surakarta, Yudhistira, 2004 Matras senam lantai, peti lompat Lakukan berguling ke depan diatas peti lompat dibantu dengan awalan lompat. Secara perorangan melakukan gerakan berguling ke depan diatas peti dilanjutkan dengan latihan lecutan kedua kaki untuk mendarat di matras, dengan cara berdiri di depan peti, naik ke atas peti dengan tolakan kedua tangan saat posisi condong depan, masukkan kepala diantara kedua lengan untuk berguling ke depan, saat kaki PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 11 dari 102
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 3.2 Mempraktikkan rangkaian senam lantai tanpa alat serta nilai percaya diri, kerjasama dan tanggung jawab Senam lantai Berguling ke depan diawali sikap berdiri kaki rapat, dilanjutkan kedua telapak tangan menyentuh matras, kepala ditekuk ke dalam, lalu lakukan berguling ke depan dengan tumpuan pada tengkuk kedua kaki rapat dan di akhiri dengan kembali berdiri tegak. PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN akan menyentuh matras tolakan kedua kaki, lalu lemparkan kedua kaki ke depan untuk mendarat. Setelah melakukan pemanasan dan peregangan, siswa melakukan latihan berguling ke depan dan belakang secara bergantian di atas matras. Di antara siswa ada yang membantu mendorong punggung teman sebagai latihan awal agar gerakan lebih ringan dilakukan. Setelah berlatih berguling dilanjutkan guling Secara berpasangan siswa berlatih berdiri dengan kepala dan berdiri dengan kedua tangan, satu siswa melakukan gerakan temannya membantu. INDIKATOR Melakukan gerakan guling lenting Melakukan gerakan guling lenting Melakukan gerakan kayang Melakukan sikap lilin Melakukan gerakan guling lenting (neckspring) Melakukan sikap berdiri dengan kepala Melakukan sikap berdiri dengan kedua telapak tangan PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Buku paket Pendidikan Jasmani, Agus Mukholid, untuk kelas X, Surakarta, Yudhistira, 2004 Matras senam lantai SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 12 dari 102
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan : X/1 : Mempraktikkan aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi yang baik dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya : 4 : 6 X 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTUT TM PS PI SUMBER BELAJAR 4.1 Mempraktikkan keterampilan gerak dasar langkah dan lompat pada aktivitas ritmik tanpa alat serta nilai kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan Gerak Ritmik Rangkaian gerak dasar langkah Rangkaian gerak dasar melompat Secara klasikal berlatih gerak dasar langkah di tempat, melangkah kanan ke kiri, maju mundur, melangkah silang depan pada senam irama dengan mengikuti contoh yang diberikan. Secara berkelompok siswa memodifikasi hasil latihan gerak dasar lompat untuk menghasilkan rangkaian langkah senam irama Secara klasikal berlatih gerak dasar melompat pada senam irama dengan mengikuti contoh yang diberikan. Secara berkelompok Melakukan gerak dasar langkah pada aktivitas ritmik tanpa alat Melakukan gerak dasar lompat pada aktivitas ritmik tanpa alat Melakukan rangkaian gerak dasar langkah dan lompat pada aktivitas ritmik tanpa alat Tes perbuatan 6 Buku petunjuk senam kesegaran jasmani 2000, Dinas Pemuda dan Olahraga, DKI Jakarta, 2000 siswa memodifikasi hasil latihan gerak dasar lompat untuk menghasilkan rangkaian langkah senam irama PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 13 dari 102
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 4.2 Mempraktikkan keterampilan dasar ayunan lengan pada aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi gerak yang benar serta nilai disiplin, toleransi dan estetika Gerak Ritmik Rangkaian gerak dasar ayunan lengan pada senam ritmik menggunakan pita atau tali PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Secara klasikal berlatih gerak dasar ayunan lengan pada aktivitas ritmik dengan menggunakan tali atau pita, diawali dengan cara memegang tali, ayunan dimulai dari bahu kemudian ke pergelangan, kedua kaki lurus melompat ke atas, gerakan harus ringan, tanpa suara saat mendarat (mengeper). Lompatan jangan terlalu tinggi agar tidak mudah terganggu oleh tali atau pita. Secara berkelompok siswa memodifi kasi hasil latihan gerak dasar ayunan lengan untuk menghasilkan rangkai an langkah senam iraman INDIKATOR Melakukan gerak dasar ayunan lengan pada aktivitas ritmik tanpa alat Melakukan rangkaian gerak dasar ayunan lengan pada aktivitas ritmik tanpa alat PENILAIAN ALOKASI WAKTUT TM PS PI SUMBER BELAJAR Tes perbuatan Buku paket Pendidikan Jasmani, Agus Mukholid, untuk kelas X, Surakarta, Yudhistira, 2004 Tali atau pita SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 14 dari 102
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan : X/1 : Mempraktikkan salah satu gaya renang dan loncat indah sederhana dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya*) : 5 : 2 X 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 5.1 Mempraktikkan keterampilan teknik dasar salah satu gaya renang serta nilai disiplin, keberanian, tanggung jawab, dan kerja keras Renang gaya bebas Teknik bernafas Teknik dasar meluncur Teknik dasar gerakan kaki Renang gaya bebas Teknik dasar gerakan lengan Gerakan kombinasi tangan dan kedua kaki Gerakan kombinasi lengan, kaki dan bernafas Mengapung sambil berpegangan di pinggir kolam melakukan latihan bernafas secara perorangan. Secara klasikal masuk ke kolam berlatih teknik pernafasan dalam renang. Melakukan gerakan meluncur dengan menumpukan kaki ke pinggir kolam renang. Melakukan gerakan meluncur dengan menggerak ke dua tungkai. Melakukan teknik bernapas renang gaya bebas Melakukan teknik meluncur Melakukan teknik gerakan tungkai renang gaya bebas Melakukan teknik gerakan tungkai renang gaya bebas Melakukan renang gaya bebas 2 (8) Buku paket Pendidikan Jasmani untuk kelas X Stop watch, pluit, pelampung, kaca matar renang Buku paket Pendidikan Jasmani untuk kelas X Stop watch, pluit, pelampung, kaca matar renang Melakukan gerakan tungkai secara bergantian renang gaya bebas sambil berpegangan dipinggir kolam. Menarik dan mengeluarkan napas samping kiri/kanan sambil berpegangan di kolam renang. Melakukan latihan pernafasan secara berpasangan. Satu orang memegangi kedua tangan temannya yang PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 15 dari 102
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 5.2 Mempraktikkan keterampilan teknik dasar loncat indah dari samping kolam dengan teknik serta nilai disiplin, keberanian, tanggung jawab, dan kerja keras Loncah Indah Teknik dasar loncat indah PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN sedang dalam posisi telungkup, kedua kakinya melakukan gerakan renang gaya bebas, sesekali mengambil nafas ketika posisi kepala diputar ke samping dan mengeluarkan udara di atas air dan di dalam air. Secara bergantian berlatih loncat dari pinggir kolam dengan posisi jongkok, dilanjutkan loncat ke dalam air Untuk tahap berikutnya secara bergantian berlatih loncat dari pinggir kolam dari posisi berdiri dengan badan agak dibungkukkan, dilanjutkan loncat ke dalam kolam dengan kepala terlebih dahulu. INDIKATOR Melakukan teknik dasar loncat indah dari posisi jongkok dipinggir kolam Melakukan teknik dasar loncat indah dari posisi berdiri dipinggir kolam PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Tes perbuatan Buku sumber Belajar Renang (you can swim), David Haller, Bandung, Pionir Jaya, 1982 Kolam renang, Stop watch, pluit, pelampung, kaca matar renang SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 16 dari 102
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan : X/1 : Mempraktikkan perencanaan penjelajahan dan penyelamatan aktivitas di alam bebas dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***) : 6 : 2 X 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 6.1 Mempraktikkan keterampilan dasar-dasar kegiatan menjelajah pantai serta nilai tanggung jawab, kerjasama, toleransi, tolong menolong, melaksanakan keputusan kelompok Penjelajahan pantai Keterampilan dasar penjelajahan pantai Prinsip-prinsip penjelajahan pantai: menarik dan menantang, aman, sehat Siswa dibagi dalam beberapa kelompok yang setiap kelompok 4 - 5 orang, sepekan sebelumnya mereka diberikan tugas untuk melakukan pengamatan terhadap pantai yang akan dijelajah. Mengidentifikasikan kebutuhan peralatan selama melakukan penjelajahan pantai, dilanjutkan latihan packing perlengkapan. Dengan dipandu guru pembimbing atau volunter siswa melakukan penjelajahan pantai selama dua hari dengan menerapkan prinsip-prinsip yang benar. Memilih lokasi yang aman dan nyaman Menggunakan peralatan/perlengkapa n yang sesuai dengan kebutuhan Menelusuri pantai Menerapkan prinsip dasar menjelajah di pantai Tes perbuatan 2 (8) Buku Sumber: Pendidikan Jasmani, Kelas 1 SMA, Agus Mukholid, Bandung, Yudhistira, 2004 Stop watch, pluit, ransel, tenda, bambu, perlengkapan makan dan masak PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 17 dari 102
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 6.2 Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan kegiatan penjelajahan di pantai serta nilai tanggung jawab, kerjasama, toleransi, tolong menolong, keputusan dalam kelompok Keterampilan dasar penyelamatan pada jelajah pantai: Prosedur: menyelamatkan korban, meringankan penderitaan korban, mempertahankan daya tahan korban Prinsip-prinsip: bersikap tenang, perhatikan pernafasan korban, hentikan pendarahan, perhatikan tanda- tanda shock, jangan memindahkan korban dengan terburu-buru. 6.3 Mempraktikan keterampilan memilih makanan dan minuman yang sehat PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Setelah dibagi dalam beberapa kelompok, siswa berlatih penyelamatan di pantai dengan pembagian tugas ada yang menjadi SRU , dan ada yang korban dengan langkah - langkah penyelamatan kecelakaan di pantai terdiri dari . o Briefing pencarian. o Pemberangkatan SRU (Search and rescue unit) menuju area pencarian. o Pelaksanaan pencarian. o Saat menemukan sasaran. o Saat pergantian SRU. o Penarikan SRU ke pangkalan o Briefing SRU. INDIKATOR Melakukan langkah - langkah awal penyelamatan Melakukan langkah - langkah awal penyelamatan Mematuhi prinsip dan peraturan penyelamatan Menerapkan pengetahuan tentang penyelamatan kecelakaan di pantai Memperagakan keterampilan penyelamatan kecelakaan di pantai PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Buku Sumber: Pendidikan Jasmani, Kelas 1 SMA, Agus Mukholid, Bandung, Yudhistira, 2004 Stop watch, pluit, ransel, tenda, bambu, perlengkapan makan dan masak SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 18 dari 102
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan : X/1 : Menerapkan budaya hidup sehat : 7 : 4 X 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 7.1 Menganalisis bahaya penyalah - gunaan Narkoba Narkoba Bahaya penyalahgunaan Narkoba Jenis-jenis Narkoba Secara kelompok siswa mencari informasi tentang bahaya penyalahgunaan Narkoba melalui majalah, koran, televisi, internet Membuat laporan hasil kerja mereka yang terdiri klasifikasi jenis Narkoba, misalnya ganja, morphin, opium, kokain. Jenis-jenis obat terlarang; obat perangsang syaraf; LSD, mekalin, peyete, obat depresan (penekan syaraf) madarax, rohipnol, BK, antivan, valium mudah terpengaruh dan bahaya yang diakibatkan dari penyalahgunaan Narkoba PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN INDIKATOR Mengklasifikasikan jenis-jenis Narkoba yang sering disalahgunakan Mengidentifikasikan perilaku yang mudah terpengaruh untuk melakukan tindakan penyalahgunaan Narkoba PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Laporan kegiatan 4 VCD presentasi Narkoba dari BNN SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 19 dari 102
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN Dampak penyalahgunaan Narkoba 7.2 Memahami berbagai peraturan perundangan tentang Narkoba Narkoba Perundangan Narkoba Penyalahgunaan NARKOBA bertentangan dengan UU RI No. 9 Tahun 1976 tentang pemanfaatan Narkoba untuk pengobatan dan ilmu pengetahuan namun sebaliknya jika disalahgunakan akan mengakibatkan ketagihan dan sangsi hukum yang tegas. PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Mempresentasikan hasil kerja kelompok Menyimak klarifikasi informasi tentang bahaya penyalahgunaan Narkoba,misalnya ketagihan, berteriak- teriak, merintih, kerusakan pada organ tubuh, jiwa tertekan, sakit jiwa, kebingungan, dan pada akhirnya kematian. Secara kelompok siswa mencari informasi tentang perundangan Narkoba melalui majalah, koran, televisi, internet Secara berkelompok mendiskusikan hsail temuan tentang perundangan Narkoba. Membuat laporan hasil kerja mereka tentang perundangan Narkoba INDIKATOR Mengidentifikasikan bahaya-bahaya dari penyalahgunaan Narkoba Mengkategorisasikan peraturan perundangan tentang Narkoba Mengkategorisasikan peraturan perundangan tentang Narkoba Membuat laporan hasil diskusi kelompok tentang perundangan Narkoba. PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR VCD presentasi Narkoba dari BNN SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 20 dari 102
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan : X/2 : Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dalam bentuk sederhana dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya : 8 : 12X 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 8.1. Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, percaya diri **) Permainan Sepak Bola Teknik Menyundul Setelah pemanasan siswa bagi dalam kelompok, salah satu anggota kelompok tugasnya melambungkan bola, anggota lainnya melakukan gerakan menyundul (cara menyundul badan diayunkan ke belakang, tumit agak diangkat, leher ditegangkan sambil digerakkan ke depan, perkenaannya di dahi) setelah itu berlari kebelakang kelompoknya. Melakukan teknik meyundul Melakukan teknik meyundul 12 Buku sumber Petunjuk permainan sepak bola, Dinas Olahraga DKI Jakarta, 1995 Stop watch, pluit, bola, lapangan sepak bola, corong Bermain sepak bola dengan pola penyerangan sederhana berdasarkan prinsip gerakan yang tersusun, operan langsung, dan mencari ruang kosong. Bermain sepak bola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi berdasarkan nilai kerja sama, kejujuran dan semangat. Bermain sepakbola dengan peraturan yang dimodifikasi yang dilandasi nilai kerjasama, kejujuran, semangat dan percaya diri PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 21 dari 102
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN Permainan bola voli Gerakan teknik smash Bermain dengan peraturan yang dimodifikasi Permainan bola basket Teknik lay up shot. Bermain dengan peraturan yang dimodifikasi. PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Setelah melakukan pemanasan, secara klasikal melakukan latihan gerakan smash tanpa bola Secara bergantian berlatih melakukan smash dengan bola diumpan semi. Caranya dengan awalan 3- 5 langkah lari/jalan dengan irama yang teratur pada langkah ketiga ayunkan kedua lengan dengan siku lurus, dua langkah terakhir lebih lebar dan langkah terakhir merapatkan kaki belakang disamping kaki depan. Tolakan; jarak tolakan dengan bola sejangkauan tangan. Memukul bola ayunkan tangan pukul belakang bola, bungkukkan togok, tangan terbuka, suki lurus Bermain bola voli dengan peraturan yang dimodifikasi berdasarkan nilai kerja sama, kejujuran, semangat dan percaya diri Secara klasikal berlatih langkah kaki lay up kanan dari sikap diam, jalan dan berlari Secara bergantian dalam kelompoknya siswa berlatih langkah lay up kanan dengan menggunakan bola mulai dari dribble di tempat dilanjutkan dengan dribble berjalan, caranya adalah melangkah melayang untuk INDIKATOR Melakukan teknik smash dan block Bermain bola voli dengan peraturan yang dimodifikasi yang dilandasi nilai kerjasama, kejujuran, semangat dan percaya diri Melakukan keterampilan Lay-up kanan Bermain bola basket dengan peraturan yang dimodifikasi yang dilandasi nilai kerjasama, kejujuran, semangat dan percaya diri PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Tes perbuatan Buku sumber Pendidikan jasmani dan kesehatan untuk SMA, Erlangga, Jakarta, 1997 Lapangan Bola Voli, pluit, bola, net, kapur, stop watch. Tes perbuatan Buku sumber Pendidikan Jasmani untuk kelas X SMA, Agus Mukholid, Surakarta, Yudhistira, 2004 Stop watch, pluit, lapangan bola basket, bola, corong SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 22 dari 102
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN Teknik free throw PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN mendekati basket. Ada dua macam lay up shot yaitu: lay up kanan dan kiri. Mekanisme geraknya pemain bergerak menangkap bola dalam keadaan melayang, selanjutnya langkahkan kaki ke depan, langkah pertama lebar kedua pendek, lompat setinggi mungkin, letakkan atau lempar bola mendekati basket, pandangan selalu ke depan Secara bergantian siswa berlatih langkah lay up kanan tanpa awalan ke arah ring Secara bergantian siswa berlatih langkah lay up kanan, diawali drible di tempat dilanjutkan lay up ke arah ring Secara bergantian siswa berlatih drible sambil berlari dilanjutkan lay up kanan ke arah ring Bermain bola basket 5 on 5 dengan peraturan yang dimodifikasi Secara perorangan berlatih menembak di daerah free throw adalah keterampilan tertutup karena menuntut kematangan respon yang disebabkan stimulus tetap. Diawali sikap kaki sejajar lutut agak ditekuk, bola dipegang di depan atas kanan/kiri kepala tangan kiri untuk penyeimbang, INDIKATOR Melakukan teknik menembak (shooting) bebas (free throw) PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Tes perbuatan Buku sumber Pendidikan Jasmani untuk kelas X SMA, Agus Mukholid, Surakarta, Yudhistira, 2004 Stop watch, pluit, lapangan bola basket, bola, SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 23 dari 102
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 8.2. Mempraktikan keterampilan bermain salah satu permainan dan olahraga bola kecil dengan menggunakan peraturan dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai dan percaya diri **) Bermain Softball/ Baseball Teknik memukul bola PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN lepaskan bola dengan dibantu lecutan pergelangan hingga telapak tangan menghadap kebawah, siku lurus, jalannya bola parabola menuju ring Bermain bola basket dengan peraturan yang dimodifikasi, setelah bermain dselingi dengan latihan free throw sehingga Secara bersama-sama melakukan latihan memukul bola bayangan dengan menggunakan pemukul yang dimodifikasi, caranya yaitu memukul bola dengan ayunan penuh dan tanpa ayunan (bunting). Ada dua zone pukulan yaitu zone strike (antara lutut dan bahu pemukul) harus dipukul, zone ball (diluar zone strike) tidak perlu dipukul. Secara bergantian berlatih memukul dengan bantun penyangga bola yang dimodifikasi. Siswa dibagi beberapa kelompok, salah satu anggota kelompok bertugas melempar bola, dan yang lain memukul, pemukul lari berlari untuk ambil bola, kemudian berbaris dibelakang kelompoknya. INDIKATOR Memukul bola dengan teknik yang benar PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Tes perbuatan Buku sumber Pendidikan Jasmani untuk kelas X, SMA, Agus Mukholid, Surakarta, Yudhistira, 2004 Petunjuk permainan Soft ball, Dinas Olahraga DKI Jakarta, 1996 Stop watch, pluit, pemukul, bola, penyangga bola, lapangan soft ball/base ball, pelontar bola SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 24 dari 102
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN Cara mematikan lawan Taktik pertahanan soft ball 8.3. Mempraktikan keterampilan atletik dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat dan percaya diri **) Ateltik Nomor lari jarak menengah 800 meter dan 1500 meter PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Secara berkelompok siswa melakukan latihan beberapa taktik mematikan lawan melalui pitcher, caranya ada tiga yaitu melalui pitcher (pelempar bola), penjaga base pertama dan short stop (pemain lapangan tengah, kiri dan kanan) Berlatih menerapkan dasar dan taktik pertandingan terutama pertahanan dalam permainan soft ball. Caranya penjaga selalu ingat out, strike, dan ball, mengetahui tipe permainan lawan serta selalu siap dalam posisi yang tepat penuh konsentrasi. Bermain softball/baseball dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi Setelah pemanasan secara berkelompok berlatih lari jarak menengah dengan interval training 5-8 kali untuk jarak 100M Secara bergantian siswa berlatih lari jarak menengah dengan fartlek training (lari perlahan diselingi sprint, lari naik turun tangga) INDIKATOR Melakukan beberapa taktik mematikan lawan Menerapkan dasar- dasar taktik dan strategi pertandingan Menerapkan nilai kompetisi, pantang menyerah dan fair play dalam permainan Melakukan teknik dalam nomor lari jarak menengah PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Tes perbuatan Buku sumber Pendidikan Jasmani untuk kelas X, SMA, Agus Mukholid, Surakarta, Yudhistira, 2004 Petunjuk permainan Soft ball, Dinas Olahraga DKI Jakarta, 1996 Stop watch, pluit, pemukul, bola, penyangga bola, lapangan soft ball/base ball Tes perbuatan Buku sumber Pendidikan Jasmani untuk kelas X, SMA, Agus Mukholid, Surakarta, Yudhistira, 2004 Petunjuk olahraga Atletik nomor lari, Dinas Olahraga DKI Jakarta, 1996 Stop watch, pluit SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 25 dari 102
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN Lompat jauh gaya menggantung (Hang Style) PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian secara bergantian melakukan gerakan lari A,B dan C yaitu lari pembentukan yang terdiri dari: Lari mengangkat paha setinggi panggul, dari lari di tempat dilanjutkan bergerak ke depan kemudian gerakan lari dengan menyentuhkan tumit ke pantat dari di tempat dilanjutkan bergerak ke depan dan gerakan menendang posisi lutut lurus, dari ditempat dilanjutkan bergerak ke depan. Secara bergantian siswa melakukan latihan tolakan tanpa awalan, 1, 3, 5, 7, 9 dan 11 langkah awalan. Secara bergantian siswa berlatih sikap badan diudara dengan melompat dibantu papan tolak agak tinggi permukaan, caranya: sikap badan atas pasif dan melenting kebelakang, kedua lengan diayunkan dari belakang ke depan bersamaan dengan ayunan kaki ke depan persiapan mendarat. Kaki ayun diangkat bersamaan dengan diturunkan panggul dibawah ke depan. INDIKATOR Melakukan teknik nomor lompat jauh gaya menggantung (Hang Style) PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Buku sumber Pendidikan Jasmani untuk kelas X, SMA, Agus Mukholid, Surakarta, Yudhistira, 2004 Petunjuk olahraga atletik nomor lompat jauh, Dinas Olahraga DKI Jakarta, 1996 Stop watch, pluit, bak pasir, meteran, bendera SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 26 dari 102
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 8.4 Mempraktikkan keterampilan gerak olahraga bela diri serta nilai kejujuran, toleransi, kerja keras dan percaya diri**) Bela diri pencak silat Gerakan pukulan ada tiga unsur; tangan/ lengan untuk memukul, kuda-kuda, dan sikap tubuh. PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Setelah melakukan pemanasan siswa melakukan latihan berbagai macam elakan atau tangkisan secara perorangan baik bayangan Berlatih secara berpasangan melakukan pukulan dan elakan/tangkisan INDIKATOR Melakukan berbagai teknik elakan/tangkisan dalam bela diri Melakukan berbagai teknik elakan/tangkisan dalam bela diri Menerapkan peraturan yang berlaku PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Buku sumber Pendidikan Jasmani untuk kelas X, SMA, Agus Mukholid, Surakarta, Yudhistira, 2004 Petunjuk olahraga pencak silat kategori tanding, Dinas Pemuda dan Olahraga DKI Jakarta, 1996 Stop watch, pluit, target, pelindung badan SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 27 dari 102
NAMA SEKOLAH : MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan : X/2 : Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani dan cara mengukurnya sesuai dengan kebutuhan dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya : 9 : 6 X 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 9.1 Mempraktikkan berbagai bentuk kebugaran jasmani sesuai dengan kebutuhan serta nilai kejujuran, tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri Latihan Kebugaran Latihan daya tahan kerja jantung Secara klasikal siswa berlatih lari dengan jarak menengah atau lari 10 menit Secara berkelompok siswa berlatih lari mengggunakan metode interval training dengan jarak diatas 2400 meter Secara berpasangan siswa berlatih skiping dengan waktu antara 5 - 10 menit Melakukan latihan untuk meningkatkan daya tahan kerja jantung Melakukan latihan untuk meningkatkan daya tahan kerja jantung didasari nilai tanggung jawab, kejujuran, disiplin. Tes perbuatan Tes cooper atau tes balke, atau Blep Test 4 Buku sumber Erobika kegiatan sehari-hari, Pusat Kesegaran jasmani dan Rekreasi DEPDIKNAS, Jakarta, Balai Pustaka, 1987 PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 28 dari 102
KOMPETENSI DASAR 9.2 Mempraktikkan tes kebugaran dan interpretasi hasil tes dalam menentukan derajat kebugaran serta nilai kejujuran, semangat, tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri
PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Klasifikasi hasil tes daya tahan kerja jantung berdasarkan tes cooper lari 12 menit Hasil KM 12Menit TK PA KS < 1.61 K 1.61 - 2.00 SD 2.01 - 2.40 B 2.41 - 2.80 BS > 2.82 Hasil KM 12 Menit TK PI KS < 1.53 K 1.53 - 1.83 SD 1.85 - 2.16 B 2.17 - 2.64 BS > 2.65 KEGIATAN PEMBELAJARAN Secara berkelompok melakukan tes cooper / lari 12 menit yang dilakukan bergantian Membuat laporan kelompok tentang hasil tes kerja jantung berdasarkan tabel yang berlaku. INDIKATOR Mengklasifikasikan hasil tes kebugaran untuk menentukan derajat kebugaran Membuat laporan hasil tes kebugaran jasmani PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Tes perbuatan Tes cooper atau tes balke, atau Blep Test 2 Stop watch, pluit, skiping SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 29 dari 102
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan : X/1 : Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam lantai dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya : 10. : 6 X 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 10.1 Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam lantai dengan menggunakan alat serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab dan menghargai teman Senam Lantai Rangkaian senam lantai dengan alat : lompat kangkang Melakukan peregangan secara klasikal Secara bergantian siswa berlatih tolakan kaki dilanjutkan tumpuan tangan, caranya: angkat panggul tinggi-tinggi, pada saat tangan menyentuh peti lompat panggul ditekuku kaki dibuka lebar, tolakan tangan angkat dada dan tangan keatas, setelah kaki melewati peti luruskan badan rapatkan kaki sebelum mendarat. Secara bergantian siswa berlatih melewati peti lompat dilanjutkan gerakan mendarat dengan kedua kaki rapat. Melakukan keterampilan lompat kangkang diatas peti lompat Tes perbuatan 6 Buku sumber Pendidikan Jasmanidan Kesehatan untuk SMU kelas 1, Muhajir, Erlangga, Bandung, 1996 Stop watch, pluit, matras, peti lompat Secara bergantian melakukan lompat kangkang di atas peti lompat dari awalan sampai dengan mendarat. PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 30 dari 102
KOMPETENSI DASAR 10.2 Mempraktikan
keterampilan rangkaian senam lantai tanpa alat serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggung jawab dan menghargai teman PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Rangkaian senam lantai tanpa alat: back extention KEGIATAN PEMBELAJARAN Melakukan peregangan secara klasikal Berlatih lompat harimau dengan rintangan rendah Berlatih lompat harimau dengan rintangan peti lompat dilanjutkan gerakan berguling kedepan Melakukan gerakan back extention, caranya: jongkok sikut dibengkokkan, kedua telapak tangan menghadap keatas, gulingkan badan ke belakang hingga telapak tangan ke matras, dorong kaki keatas dengan meluruskan tungkai rapat, sehingga membuat sikap handstand INDIKATOR Memperagakan senam lantai tanpa alat berguling ke belakang (back extention) atau stut Memperagakan senam lantai tanpa alat berguling ke belakang (back extention) atau stut PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Buku sumber Pendidikan Jasmanidan Kesehatan untuk SMU kelas 1, Muhajir, Erlangga, Bandung, 1996 Stop watch, pluit, matras, SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 31 dari 102
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan : X/2 : Mempraktikkan aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi yang baik dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya : 11 : 6 X 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR 11.1 Mempraktikkan kombinasi keterampilan langkah kaki dan ayunan lengan pada aktivitas ritmik berirama tanpa alat serta nilai disiplin, toleransi, keluwesan dan estetika Aktivitas ritmik Rangkaian gerakan ayunan lengan Setelah melakukan pemanasan siswa secara klasikal melakukan latihan gerakan tangan dilanjutkan koordinasi kaki senam alat yang tanpa menggunakan alat. Melakukan rangkaian ayunan lengan dengan kombinasi gerak lompat dan anggota tubuh lainnya, caranya: ayunan lengan kanan dan kiri ke arah dagu secara bergantian, kedua lengan lurus di depan paha setengah kepal kemudian putar ke arah dalam, langkah kaki jalan di temapt, maju mundur, samping kanan dan kiri, silang kanan dan kiri, lompat kanan kiri bergantian, dengan dua kaki. Melakukan rangkaian ayunan lengan dengan kombinasi gerak langkah kaki dan anggota tubuh lainnya Melakukan rangkaian ayunan lengan dengan kombinasi gerak lompat dan anggota tubuh lainnya. Mematuhi prosedur dan prinsip-prinsip dalam senam irama Tes perbuatan 6 Buku sumber Petunjuk pelaksanaan Senam Kesegaran Jasmani 2000, Dinas Pemuda dan Olahraga DKI Jakarta, 2000 Stop watch, pluit, kaset senam iram PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 32 dari 102
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN Koordinasi gerak senam irama antara ayunan lengan dengan langkah kaki, ayunan lengan dengan lompat, langkah dengan lompat. 11.2 Mempraktikkan rangkaian senam irama tanpa alat dengan koordinasi gerak serta nilai disiplin, toleransi, keluesan dan estetika PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Setelah melakukan pemanasan siswa secara klasikal melakukan latihan gerakan tangan dilanjutkan koordinasi kaki senam alat yang menggunakan pita INDIKATOR Melakukan rangkaian senam irama tanpa dengan koordinasi antara ayunan lengan, langkah kaki dan lompat PENILAIAN TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR Tes perbuatan SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 33 dari 102
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan : X/2 : Mempraktikkan keterampilan beberapa gaya renang dan pertolongan kecelakaan di air dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya*) : 12 : 2 X 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 12.1 Mempraktikkan kombinasi teknik renang gaya dada, gaya bebas dan salah satu gaya lain serta nilai disiplin, kerja keras keberanian dan tanggung jawab Renang gaya dada Teknik meluncur Koordinasi gerak tangan dan kaki Setelah melakukan pemanasan siswa dibagi dalam beberapa Kelompok, untuk melakukan gerakan meluncur secara bergantian Berenang lurus gaya dada jarak 25 meter. Melakukan teknik meluncur renang gaya dada Melakukan gerakan kaki, renang gaya dada dan dikombinasikan dengan kedua lengan lurus kedepan Tes perbuatan 1 (4) Buku sumber Pendidikan Jasmani dan Kesehatan untuk SMU kelas 2, Muhajir, Erlangga, Bandung, 1997 Stop watch, pluit, kolam renang, pelampung, kaca mata renang Teknik pernapasan renang gaya dada Melakukan latihan pernafasan secara berpasangan. Satu orang memegangi kedua tangan temannya yang sedang dalam posisi telungkup, kedua kakinya melakukan gerakan renang gaya dada, sesekali mengambil nafas diatas permukaan air dan mengeluarkan udara di dalam air. Melakukan gerakan kedua lengan renang gaya dada kombinasi gerakan kaki renang gaya bebas Melakukan gerakan kedua lengan renang gaya dada kombinasi gerakan kaki renang gaya bebas Melakukan renang gaya dada kombinasi lengan, kaki dan pernafasan PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 34 dari 102
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 12.2 Mempraktikkan Penyelamatan keterampilan dasar pertolongan kecelakaan di air dengan sistim Resusitasi Jantung dan Paru (RJP) serta nilai disiplin, kerja keras keberanian dan tanggung jawab kecelakaan di air. PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Setelah melakukan pemanasan dengan berenang gaya dada sejauh 400 meter, dilanjutkan berlatih membawa korban dengan satu tangan sejauh 10 meter. Cara memegang korban dapat dilakukan dengan satu tangan atau dua tangan, berusaha dari belakang korban dan yang paling penting harus menghindar dari cengkeraman korban yang panik dan meronta-ronta karena ketakutan. Berlatih secara kelompok tentang teknik pertolongan pada kecelakaan di air dengan sistem RJP INDIKATOR Melakukan penyelamatan kecelakaan di air Melakukan teknik P3K di air dengan sistem RJP sesuai prosedur yang benar. PENILAIAN Tes perbuatan ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 1 (4) Buku sumber Pendidikan Jasmani dan Kesehatan untuk SMU kelas 2, Muhajir, Erlangga, Bandung, 1997 Stop watch, pluit, kolam renang, pelampung, kaca mata renang SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 35 dari 102
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan : X/2 : Mempraktikkan perencanaan penjelajahan dan penyelamatan aktivitas di alam bebas dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***) : 13 : 2 X 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 13.1 Mempraktikkan keterampilan dasar-dasar kegiatan menjelajah gunung serta nilai tanggung jawab, kerjasama, toleransi, tolong- menolong, dan melaksanakan keputusan dalam kelompok Pendakian gunung Sebulan sebelum pendakian secara kelompok sudah diberikan tugas untuk memilih lokasi yang aman untuk pendakian gunung: dengan memahami perjalanan dengan pertanyaan 5W + 1H, (who= dengan siapa kita pergi, what= tujuannya apa, why= alasan untuk pergi, when= kapan pergi, where= dimana lokasinya, how= bagaimana perlengkapan) kedua : perlengkapan (pribadi, kelompok, teknis) dan packing, Memilih lokasi yang aman dan nyaman Menggunakan peralatan / perlengkapan yang sesuai dengan kebutuhan Beberapa latihan fisik untuk mendukung pendakian Laporan perjalanan 2 (8) Panduan pendakian gunung, peta gunung, ransel, perlengkapan makan dan minum, logistik, tali, matras, sleeping bag, Mengiventarisasi kebutuhan perlengkapan yang dibutuhkan dalam pendakian gunung Berlatih fisik terutama otot tungkai dan bahu untuk persiapan pendakian PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 36 dari 102
KOMPETENSI DASAR 13.2 Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan penjelajahan di pegunungan serta nilai tanggung jawab, kerjasama, toleransi, tolong menolong, dan melaksanakan keputusan kelompok PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Penyelamatan kecelakaan di gunung Keterampilan penyelamatan kecelakaan di gunung Prinsip-prinsip penyelamatan kecelakaan di gunung KEGIATAN PEMBELAJARAN Melakukan simulasi pendakian gunung dengan berlatih naik turun tangga tanpa beban atau dengan beban Secara berkelompok mencari informasi tentang kecelakaan yang sering terjadi melalui media cetak, internet atau media elektronik Membuat laporan hasil pencarian informasi. Berlatih teknik identifikasi korban, dilanjutkan perlengkapan yang dibutuhkan untuk evakuasi korban. Berlatih tindakan evakuasi korban dengan menggunakan peralatan dan bersikap tenang, perhatikan pernafasan korban, hentikan pendarahan, perhatikan tanda- tanda shock, jangan memindahkan korban dengan terburu-buru. Menyebutkan prosedur: menyelamatkan INDIKATOR Melakukan langkah- langkah awal penyelamatan Mematuhi prinsip dan peraturan penyelamatan Melakukan langkah- langkah awal penyelamatan Mematuhi prinsip dan peraturan penyelamatan Menerapkan pengetahuan tentang penyelamatan kecelakaan di pegunungan Memperagakan keterampilan penyelamatan kecelakaan di pegunungan PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Panduan pendakian gunung, peta gunung, ransel, perlengkapan makan dan minum, logistik, tali, matras, sleeping bag, kain bidai, bambu/tongkat. SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 37 dari 102
KOMPETENSI DASAR 13.3 Mempraktikkan keterampilan penjagaan lingkungan yang sehat PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Sanitasi lingkungan KEGIATAN PEMBELAJARAN korban, meringankan penderitaan korban, mempertahankan daya tahan korban Secara berkala melakukan kerja bakti membersihkan kelas, lingkungan sekolah Secara berkala mengadakan penanaman pohon yang dilakukan secara berkelompok Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi kesehatan : penyebab penyakit, manusia sebagai tuan rumah, lingkungan hidup. Ruang lingkungan terdiri dari biologik, fisik, ekonomi dan mental sosial. Untuk program sanitasi lingkungan yang memungkinkan dilakukan siswa adalah sanitasi lingkungan sekolah umumnya dan khususnya ruang kelas yang digunakan untuk belajar setiap hari. INDIKATOR Menciptakan model sanitasi / pemeliharaan lingkungan secara sederhana Menciptakan model sanitasi / pemeliharaan lingkungan secara sederhana Menjelaskan faktor yang dapat menyebabkan timbulnya suatu penyakit sebagai akibat sanitasi lingkungan yang tidak sehat. PENILAIAN Lembar pengamatan ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Buku sumber Pendidikan Jasmani dan Kesehatan, untuk SMU Kelas 1, Muhajir, Erlangga, Bandung, 1996 Alat-alat kebersihan, tanaman buah dan non buah SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 38 dari 102
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan : X/2 : Menerapkan budaya hidup sehat : 14 : 2 X 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 14.1 Menganalisis dampak seks bebas Dampak seks bebas menimbulkan PHS (penyakit hubungan kelamin) Mencari informasi tentang penyakit yang sering ditimbulkan akibat seks bebas melalui media cetak, internet dan media elektronik Membuat laporan tentang penyakit dari seks bebas Secara berkelompok mendiskusikan perilaku seks bebas dan faktor penyebab terjadinya seks bebas. Mendiskusikan akibat perilaku seks bebas, misalnya: Syphilis dengan gejala ruam- ruam dikulit, tumor / pembengkakan hebat, sakit kepala, hilang ingatan, nyeri pada punggung, borok besar sekitar kaki. Gonore atau kencing nanah, gejalanya kencing terasa panas, warna kekuning - kuningan, pengeluaran getah dari lubang kelamin menahun, radang di persendian. PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN INDIKATOR Mengidentifikasikan penyakit yang sering ditimbulkan akibat perilaku seks bebas Mengidentifikasikan penyakit yang sering ditimbulkan akibat perilaku seks bebas Mengklasifikasikan perilaku seks bebas Mengkategorisasikan faktor-faktor penyebab seks bebas PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 2 Buku sumber Pendidikan Jasmani dan Kesehatan, untuk SMU Kelas 1, Muhajir, Erlangga, Bandung, 1996 Majalah atau buku yang relevan dengan seks bebas SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 39 dari 102
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 14.2 Memahami cara menghindari seks bebas Cara menghindari seks bebas ditinjau dari sudut pandang pribadi, keluarga, dan pemerintah. PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Secara berkelompok mendiskusikan perilaku yang dapat menghindari dari seks bebas ditinjau sudut pandang pribadi; taat beragama, memilih teman yang tidak mengajak kearah seks bebas, tidak mendekati perbuatan zinah, jauhi nonton film atau membaca majalah porno. Secara berkelompok mendiskusikan perilaku yang dapat menghindari dari seks bebas ditinjau sudut pandang keluarga : mengawasi putra-putri dalam bergaul, mengawasi peredaran film dan majalah porno. Secara berkelompok mendiskusikan perilaku yang dapat menghindari dari seks bebas ditinjau sudut pandang pemerintah: menetapkan RUU APP, tindak tegas yang mengumbar pornografi, basmi pelacuran, serius dalam membina remaja. INDIKATOR Mengidentifikasikan perilaku yang dapat menghindari seks bebas dari sudut pandang pribadi Mengidentifikasikan perilaku yang dapat menghindari seks bebas dari sudut pandang keluarga Mengidentifikasikan perilaku yang dapat menghindari seks bebas dari sudut pandang masyarakat. PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Lembar pengamatan Buku sumber Pendidikan Jasmani dan Kesehatan, untuk SMU Kelas 1, Muhajir, Erlangga, Bandung, 1996 Majalah atau buku yang relevan dengan seks bebas SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 40 dari 102
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan : XI/1 : Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dengan teknik dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya. : 15 : 14 X 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 15.1. Mempraktikkan keterampilan teknik bermain salah satu permainan olahraga bola besar secara sederhana serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat dan percaya diri **) Sepak Bola Formasi permainan sepak bola penyerangan W -M atau 4-2-4 Setelah dibagi menjadi beberapa kelompok siswa melakukan permainan sepak bola yang menekankan pembagian tugas para pemain sesuai posisinya berdasarkan pola W M atau 4 - 2 - 4, merupakan pola yang menempatkan 4 pemain belakang, 2 center back dan 4 pemain depan Menggunakan formasi, bentuk, dan strategi pola penyerangan 4-2-4 dalam permainan sepak bola Tes perbuatan 14 Buku panduan taktik, strategi permainan sepak bola Lapangan sepak bola, gawang, bola, pluit, stop watch, corong Formasi pertahanan sepak bola 4-4-2 Setelah dibagi menjadi Menggunakan beberapa kelompok siswa melakukan permainan sepak bola yang menekankan pembagian tugas para pemain sesuai posisinya berdasarkan pola 4 - 4 - 2, yang lebih menekankan pada pertahanan, pola ini menempatkan 4 pemain belakang, 4 pemain tengah dan 2 pemain depan. berbagai formasi, bentuk, dan strategi pola pertahanan dalam permainan sepak bola PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 41 dari 102
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 15.2. Mempraktikkan keterampilan teknik bermain salah satu permainan olahraga bola kecil secara sederhana serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, kerja keras dan percaya diri **) Bola Voli Formasi permainan bola voli Bola Basket Pengintegrasian teknik dalam permainan bola basket Softball/baseball Formasi permainan softball/baseball PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Setelah dibagi menjadi beberapa kelompok siswa melakukan permainan bola voli yang menekankan pembagian tugas sesuai dengan posisinya. misalnya mempergunakan pola 4 smasher dan 2 set-uper, 4 smasher, 1 set-uper dan 1 libero dan 5 smasher dan 1 set-uper Setelah melakukan pemanasan siswa memperagakan permainan bola basket dengan menekankan tugas dan tanggung jawab pemain sesuai dengan posisinya. Melakukan latihan pola penyerangan 1-2-2 dapat dilihat pada penerapan strategi penyerangan kilat dan penyerangan berpola dengan dasar pokok: ada pengatur serangan pengaman, penembak, pengumpan dan perayah. Setelah melakukan pemanasan siswa memperagakan permainan softball/baseball dengan menekankan tugas dan tanggung jawab pemain sesuai dengan posisinya. Pola penyerangan didukung oleh teknik individu maupun regu antara lain kemahiran memukul, sliding, lari selain itu manager yang akan memberikan arahan pola penyerangan yang digunakan. INDIKATOR Menggunakan berbagai formasi, bentuk, dan strategi dalam permainan bola voli Memperlihatkan nilai pantang menyerah, dan jujur (fair play) dalam permainan Menggunakan berbagai formasi, bentuk, dan strategi dalam permainan bola basket Menerapkan strategi penyerangan Memperlihatkan nilai pantang menyerah, dan jujur (fair play) dalam permainan Menggunakan berbagai formasi, bentuk, dan strategi dalam permainan softball/baseball Memperlihatkan nilai pantang menyerah, dan jujur (fair play) dalam permainan PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Tes perbuatan Buku panduan taktik, strategi permainan bola voli Lapangan bola voli, bola, pluit, stop watch, corong Tes perbuatan Lapangan bola basket, bola, corong, pluit, stop watch Tes perbuatan Buku panduan taktik, strategi permainan softball/baseball Lapangan soft ball/baseball, bola pluit, stop watch SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 42 dari 102
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 15.3. Mempraktikkan keterampilan teknik salah satu nomor atletik dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, kerja keras dan percaya diri **) Atletik nomor lompat tinggi gaya guling perut Atletik Nomor tolak peluru PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Secara klasikal melakukan pemanasan dengan running ABC dilanjutkan latihan lari kijang untuk meningkatkan daya ledak otot kaki tolak Secara bergantian melakukan latihan lompat tinggi gaya guling perut dari ketinggian yang rendah, kemudian secara bertahap tingginya dinaikkan dengan prosedur: beridiri dengan satu kaki dibelakang kemudian bertolak vertikal, dengan awalan 8 langkah, 4 langkah terakhir harus lebar, 45 - 55 derajat dari mistar, tolakan kaki tumpu harus kuat, setelah mencapai mistar badan digulingkan kekiri dengan kepala dahulu melewati mistar sedangkan mendarat terlebih dahulu punggung. Secara klasikal melakukan pemanasan running ABC dilanjutkan pengenalan tolak peluru mulai cara memegang, latihan power lengan mendorong peluru kearah atas Secara bergantian siswa berlatih menolak peluru gaya menyamping tanpa awalan dengan cara; memegang peluru di pangkal jari dengan tiga jari dibelakang, peluru diletakkan dekat leher siku diangkat sejajar bahu, menolak peluru dengan meluruskan sikut diikuti diluruskan badan sebagai daya dorong. Secara bergantian siswa berlatih menolak peluru dengan awalan INDIKATOR Melakukan teknik dalam nomor lompat tinggi gaya guling perut (straddle) Melakukan teknik dalam nomor lompat tinggi gaya guling perut (straddle) Melakukan teknik nomor tolak peluru gaya menyamping Melakukan teknik nomor tolak peluru gaya menyamping PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS SUMBER BELAJAR Tes perbuatan Buku sumber: Gerry A. Carr,(2000), Atletik Untuk Sekolah, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Pluit, Matras lompat tinggi, tiang lompat tinggi, mistar, stop watch. Buku sumber: Gerry A. Carr,(2000), Atletik Untuk Sekolah, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Bak pasir, meteran, pluit, bubuk kapur, bendera kecul SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 43 dari 102
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 15.4. Mempraktikkan keterampilan teknik penyerangan salah satu permainan olahraga bela diri serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai orang lain, kerja keras dan percaya diri**) Pencak Silat Teknik serangan tangan PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Melakukan pemanasan secara klasikal Berlatih secara klasikal berbagai teknik pukulan menggunakan kepalan tangan, telapak tangan, dan sikut Berpasangan berlatih pukulan dan teknik menghindar menggunakan tangan, terdiri dari pukulan depan lintasan lurus, dibantu pergerakan bahu putaran pinggang, pukulan sangkol/bandul dengan posisi tangan ditekuk 90 derajat, lintasan dari ayunan bawah, pukulan lingkar lintasannya dari samping luar ke dalam tubuh, pukulan samping menggunakan punngung tangan. Berpasangan melakukan latihan INDIKATOR Melakukan teknik penyerangan dengan menggunakan tangan Melakukan teknik menghindar dari serangan dengan menggunakan tangan Melakukan gerakan serang hindar secara berpasangan Melakukan gerakan serang hindar secara berpasangan PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Tes perbuatan Panduan berlatih bela diri Stop watch, pluit, target pukulan, body protector SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 44 dari 102
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan : XI/1 : Mempraktikkan aktivitas pengembangan untuk meningkatkan kualitas kebugaran jasmani dan cara pengukurannya, KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU nilai nilai yang terkandung di dalamnya : 16 : 6 X 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 17.1. Mempraktikkan berbagai bentuk latihan kelincahan, power dan daya tahan untuk peningkatan kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri Latihan Kebugaran Jasmani: Kelincahan Explosive power Setelah melakukan pemanasan siswa secara bergantian berlatih untuk meningkatkan kelincahan dengan lari bolak-balik, lari zig- zag, lari membuat angka delapan Melakukan latihan naik turun tangga selama 5-8 menit untuk meningkatkan tenaga ledak secara berkelompok. Melakukan berbagai bentuk latihan kelincahan Melakukan bentuk latihan tenaga ledak Tes perbuatan Tes TKJI (tes kesegaran Jasmani Indonesia) untuk siswa SMA 4 Buku Sumber Ketahuilah tingkat kebugaran jasmani anda, Pusat Kesegaran Jasmani, Depdiknas, Senayan Jakarta Stop watch, pluit, Kecepatan: Kekuatan otot Melakukan latihan untuk meningkatkan kecepatan dengan berbagai cara di antaranya: latihan percepatan, lari menaiki tangga atau bukit, lari menuruni tangga atau bukit, latihan kecepatan reaksi (permainan hitam-hijau) dan lari cepat dari start melayang. Melakukan berbagai bentuk latihan kecepatan Tes perbuatan Tes TKJI(tes kesegaran Jasmani Indonesia) untuk siswa SMA Buku Sumber Ketahuilah tingkat kebugaran jasmani anda, Pusat Kesegaran Jasmani, Depdiknas, Senayan Jakarta Stop watch, pluit, PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 45 dari 102
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Melakukan latihan untuk meningkatkan kekuatan lima kelompok otot yaitu: kelompok otot peras lengan, extensor punggung, extensor tungkai, bahu (menarik) dan bahu (mendorong) lengan dengan bentuk latihan push up, perut dengan sit up, bahu dengan pull up, secara bergantian. INDIKATOR Melakukan berbagai bentuk latihan kekuatan PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 46 dari 102
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN Ketepatan Daya tahan kerja jantung 17.2. Mempraktikkan tes untuk kelincahan, power dan daya tahan dalam kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri Tes dan pengukuran kebugaran jasmani Tes kelincahan lari bolak balik, lari kelok-kelok squat trus Tes kekuatan cinning, dipping, sit up, berbaring angkat kaki, push up, Tes daya tahan: lari 1400 meter keatas, tes balke, tes coopper Tes kecepatan lari 40, 50 dan 60 meter Tes kelentukan togok fleksi ke depan dan togok flexi ke belakang PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Melakukan latihan untuk Melakukan latihan untuk meningkatkan daya tahan dengan cara lari piramid mulai dari jarak 400M, 500M, 600M, 500M, 400M secara berkelompok Secara berkelompok siswa Melaporkan hasil pengukuran dalam laporan kelompok INDIKATOR Melakukan berbagai bentuk latihan ketepatan. Melakukan berbagai bentuk latihan ketepatan. Melakukan berbagai bentuk latihan daya tahan Menerapkan konsep dasar tes dan pengukuran kebugaran jasmani Menerapkan konsep dasar tes dan pengukuran kebugaran jasmani Mengukur kelincahan Mengukur kekuatan Mengukur daya tahan Mengukur kecepatan Mengukur kelentukan PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Tes perbuatan Tes TKJI(tes kesegaran Jasmani Indonesia) untuk siswa SMA Buku Sumber Ketahuilah tingkat kebugaran jasmani anda, Pusat Kesegaran Jasmani, Depdiknas, Senayan Jakarta Stop watch, pluit, Tes perbuatan Tes TKJI (tes kesegaran Jasmani Indonesia) untuk siswa SMA 2 Panduan peningkatan kebugaran jasmani Stop watch, pluit, SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 47 dari 102
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU KOMPETENSI DASAR 17.1.Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam ketangkasan dengan menggunakan alat serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab, menghargai teman 17.2.Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam ketangkasan tanpa menggunakan alat serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab, menghargai teman PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN : : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan : XI/1 : Mempraktikkan keterampilan senam dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya : 17 : 6 X 45 Menit MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Rangkaian senam lantai dengan menggunakan alat. Secara bergantian siswa melakukan latihan berguling depan dan belakang dilanjutkan latihan lenting tengkuk diatas peti dengan mengutamakan keselamatan Melakukan rangkaian senam lantai berguling ke depan dilanjutkan lenting tengkuk diatas peti lompat Tes perbuatan 4 Buku sumber pendidikan jasmani kelas X SMA, Agus Mukholid, Yudhistira, Surakarta, 2004 Matras , Stop watch, pluit, Rangkaian senam lantai tanpa alat Melakukan latihan berguling depan dan belakang dilanjutkan latihan lenting tengkuk dengan mengutamakan keselamatan Melakukan rangkaian senam lantai tanpa menggunakan alat Tes perbuatan 2 SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 48 dari 102
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan : XI/1 : Mempraktikkan aktivitas ritmik menggunakan alat dengan koordinasi dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya : 18 : 6 X 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 19.1. Mempraktikkan keterampilan aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi gerak lanjutan serta nilai kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan dan estetika Senam Senam aerobik tanpa alat, . Berlatih gerakan lengan, langkah pada keterampilan senam aerobik tanpa alat secara berkelompok, senam aerobik secara umum dibagi dua yaitu low imfact aerobic adalah gerakan yang kaki pelaku tidak pernah meninggalkan lantai, sedangkan high imfact aerobic adalah gerakan banyak lompat, jingkrak dan macam- macam lari meninggalkan lantai. Merangkai gerakan senam aerobik secara berkelompok Tes perbuatan 4 Buku sumber pendidikan jasmani kelas X SMA, Agus Mukholid, Yudhistira, Surakarta, 2004 Matras , Stop watch, pluit, kaset senam aerobic Berlatih merangkai gerak senam aerobik tanpa alat secara berkelompok terdiri dari: satu langkah kanan atau kiri, dua langkah kanan atau kiri, satu langkah ke depan dan ke belakang, dua langkah ke depan dan ke belakang. PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 49 dari 102
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 19.2. Mempraktikkan Senam aerobik keterampilan aktivitas ritmik menggunakan alat serta nilai disiplin, toleransi,kerja sama, keluwesan dan estetika menggunakan alat PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Berlatih gerakan lengan, langkah pada keterampilan senam aerobik menggunakan alat secara berkelompok Berlatih merangkai gerak senam aerobik menggunakan alat secara berkelompok INDIKATOR Merangkai gerakan senam aerobik dengan menggunakan alat sederhana secara berkelompok. PENILAIAN Tes perbuatan ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 2 Buku sumber pendidikan jasmani kelas X SMA, Agus Mukholid, Yudhistira, Surakarta, 2004 Matras , Stop watch, pluit, kaset senam aerobic SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 50 dari 102
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan : XI/1 : Mempraktikkan salah satu gaya renang dan loncat indah dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya*) : 19 : 4 X 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 19.1. Mempraktikkan keterampilan salah satu gaya renang untuk pertolongan serta nilai disiplin, keberanian, kerja sama, dan kerja keras Renang pertolongan Secara bergantian berlatih gerakan renang water trapen Berlatih renang pertolongan dengan menggunakan gaya bebas Penyelamatan di air merupakan keterampilan renang lanjutan, sebagai syarat utama bahwa penyelamat harus menguasai betul berbagai teknik renang. Cara memegang korban dapat dilakukan dengan satu tangan atau dua tangan, berusaha dari belakang korban dan yang paling penting harus menghindar dari cengkeraman korban yang panik dan meronta- ronta karena ketakutan Melakukan gerakan renang water trapen Melakukan keterampilan renang pertolongan dengan menggunakan gaya bebas Tes perbuatan 2 Buku sumber Belajar Berenang (You Can Swim), David Haller, Pioner, Bandung, 1982 Kolam renang, pluit, stop watch, pelampung, kaca mata renang 19.2. Melakukan keterampilan loncat indah dari papan satu meter dengan teknik serta nilai disiplin, keberanian dan kerja keras Loncat indah Berlatih secara bergantian siswa melakukan loncat indah dari pinggir kolam dengan gaya paku, berdiri di pinggir kolam, kedua lengan diayunkan ke atas depan ketika Melakukan loncat indah dari posisi berdiri di pinggir kolam Melakukan keterampilan loncat indah dari ketinggian satu meter mendarat Tes perbuatan 2 PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 51 dari 102
KOMPETENSI DASAR PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN mengangkat satu kaki, saat kedua lengan diturunkan diikuti kaki rapat lutut ditekuk, kemudian ayunkan kembali kedua lengan ke depan bersamaan lutut diluruskan, ketika melompat diatas poisisi badan lurus, kaki rapat dan kedua lengan rapat disamping badan. Berlatih secara bergantian siswa melakukan keterampilan loncat indah dari ketinggian satu meter mendarat dengan kedua kaki rapat lurus Berlatih secara bergantian siswa melakukan keterampilan loncat indah dari ketinggian satu meter mendarat dengan kedua lengan lurus rapat INDIKATOR dengan kedua kaki rapat Melakukan ketermpilan loncat indah dari satu meter mendarat dengan kedua lengan lurus rapat PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 52 dari 102
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU KOMPETENSI DASAR 20.1. Memahami bahaya HIV/AIDS 20.2. Memahami cara penularan HIV/AIDS PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN : : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan : XI/1 : Menerapkan budaya hidup sehat : 20 : 4 X 45 Menit MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Bahaya HIV/AIDS Setelah dibagi kelompok diberikan tugas untuk mencari informasi tentang HIV/AIDS Cara penularan HIV/AIDS Mendiskusikan hasil perolehan informasi tentang bahaya yang diakibatkan oleh HIV/AIDSgejalanya 5- 10 tahun baru diketemukan, deman dalam waktu lama, BB menurun jauh, sesak nafas dan batuk, pembesaran kelenjar di leher dan pangkal paha, diare hebat, infeksi yang tak lazim bagi manusia, dan diakhiri dengan kematian Setelah dibagi kelompok diberikan tugas untuk mengklasifikasikan penyebab penularan virus HIV/AIDS menurut Prof. Luc Montagnier hubungan seksual homoseksual, heteroseksual maupun oral seks bisa menular INDIKATOR Mendefinisikan pengertian HIV/AIDS Mengidentifikasikan bahaya yang diakibatkan oleh penularan virus HIV/AIDS Mengklasifikasikan faktor-faktor penyebab penularan HIV/AIDS Menjelaskan cara penularan HIV/AIDS PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Tes tertulis 2 Panduan tentang HIV/AIDS Tes tertulis 1 SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 53 dari 102
KOMPETENSI DASAR 20.3. Memahami cara menghindari penularan HIV/AIDS PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Cara menghindari penularan HIV/AIDS KEGIATAN PEMBELAJARAN AIDS/HIV, virus ini hanya membutuhkan sekali saja untuk kontak dengan penderita Mendiskusikan hasil perolehan informasi tentang penyebab penulaan HIV/AID Setelah dibagi kelompok diberikan tugas: cara menghindari penularan HIV/AIDS yaitu: Taat beragama, hindarkan hubungan seksual dengan kelompok risiko tinggi seperti pelacur, homoseks, penyalahguna Narkoba, jangan gunakan alat cukur, sikat gigi dan pemotong kuku milik orang lain, karena mungkin alat itu mengandung butir- butir darah penderita AIDS Mendiskusikan hasil perolehan informasi tentang bahaya yang diakibatkan oleh HIV/AIDS INDIKATOR Mengidentifikasikan cara menghindari penularan HIV/AIDS PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Tes Tertulis 1 Panduan tentang HIV/AIDS SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 54 dari 102
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI: Mempraktikkan berbagai keterampilan dasar permainan olahraga dengan teknik dan taktik , dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan : XI/2 : 21 : 14 X 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 22.1. Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bola besar serta nilai kerjasama, kejujuran, kerja keras dan percaya diri **) permainan Sepak bola Taktik dan strategi permainan sepak bola pola 4-4-2 Pola pertahanan 5-3- 2 Melakukan permainan sepak bola yang menekankan pembagian tugas para pemain sesuai posisinya berdasarkan pola penyerangan pola 4-4-2 prinsipnya pemain centre back membantu semua pemain belakang, jadi tidak menjaga satu orang saja. Menerapkan dasar- dasar strategi dan taktik penyerangan maupun pertahanan sepak bola Memperlihatkan nilai pantang menyerah, dan jujur (fair play) dalam permainan Tes perbuatan 14 Panduan belajar bermain sepak bola Lapangan sepak bola, bola corong, pluit, stop watch Melakukan permainan sepak bola yang menekankan pembagian tugas para pemain sesuai posisinya berdasarkan pola pertahanan 5-3-2 prinsipnya pemain belakang lima orang tiga pemain tengah dan dua pamain depan. Permainan bola voli Taktik dan strategi permainan bola voli Setelah dibagi menjadi beberapa kelompok siswa melakukan permainan bola voli yang menekankan pembagian tugas sesuai posisinya dengan mempergunakan pola 4 smasher dan 2 set- Menerapkan dasar- dasar strategi dan taktik penyerangan maupun pertahanan bola voli Memperlihatkan nilai pantang menyerah, dan jujur (fair play) dalam permainan Tes perbuatan Panduan belajar bermain bola voli Lapangan bola voli, bola, net, pluit, stop watch PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 55 dari 102
KOMPETENSI DASAR 22.2. Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bola kecil serta nilai kerjasama, kejujuran, kerja keras, toleransi dan percaya diri**) PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Permainan Bola basket Taktik dan strategi permainan bola basket dengan menggunakan pola penyerangan 1-2-2, 2- 3 dan pertahanan 3-2 Softball/ baseball KEGIATAN PEMBELAJARAN uper, 4 smasher, 1 set- uper dan 1 libero dan 5 smasher dan 1 set-uper Setelah dibagi menjadi beberapa kelompok siswa melakukan permainan bola basket yang menekankan pembagian tugas sesuai posisinya dengan menggunakan pola penyerangan 1-2- 2, 2-3 dan pertahanan 3-2 Melakukan permainan softball/baseball yang menekankan pembagian tugas sesuai posisinya yaitu memainkan base pertama ketika menerima lemparan dari pemain depan tangan dijulurkan sejauh mungkin, ambillah posisi dekat plat apabila hendak menahan seorang pelari. Memainkan base kedua dan shortstop, melangkah kebelakang dan berputar pada waktu menangkap bola yang dilempar shortstop, maka penjaga base kedua akan menyentuh base, lalu menarik kaki kembali lalu dilempar ke base satu. INDIKATOR Menerapkan dasar- dasar strategi dan taktik penyerangan maupun pertahanan bola basket Memperlihatkan nilai pantang menyerah, dan jujur (fair play) dalam permainan Menerapkan dasar- dasar strategi dan taktik penyerangan maupun pertahanan olahraga permainan softball/baseball Memperlihatkan nilai pantang menyerah, dan jujur (fair play) dalam permainan PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Tes perbuatan Panduan belajar bermain bola basket Lapangan bola basket, bola, pluit, corong, stop watch Tes perbuatan Panduan belajar bermain softball, baseball Lapangan softball/baseball, bola corong, pluit, stop watch SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 56 dari 102
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 22.3. Mempraktikkan Atletik teknik salah atletik dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, percaya diri**) Pemantapan teknik Lompat tinggi gaya guling perut Teknik Lempar cakram PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Secara klasikal melakukan pemanasan dengan running ABC dilanjutkan latihan lari kijang untuk meningkatkan daya ledak otot kaki tolak Secara bergantian melakukan latihan lompat tinggi gaya streadle dari ketinggian yang rendah, kemudian perlahan tingginya dinaikkan secara bertahap Secara klasikal melakukan pemanasan running ABC dilanjutkan pengenalan lempar cakram mulai cara memegang, latihan mengayunkan cakram kearah depan dengan putaran searah jarum jam. Secara bergantian siswa berlatih melempar cakram menyamping tanpa awalan Secara bergantian siswa berlatih melempar cakram dengan awalan dua kali putaran badan caranya yaitu: memegang cakram ada 3 cara, beridiri membelakangi arah lemparan, lengan memegang cakram diayunkan ke belakang INDIKATOR Melakukan teknik lompat tinggi gaya streadle Melakukan teknik lempar cakram PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Tes perbuatan Buku sumber: Gerry A. Carr,(2000), Atletik Untuk Sekolah, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Matras , pluit, bubuk kapur, tiang lompat tinggi, mistar lompat tinggi Tes perbuatan Buku sumber: Gerry A. Carr,(2000), Atletik Untuk Sekolah, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Meteran , pluit, bubuk kapur, bendera kecul SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 57 dari 102
KOMPETENSI DASAR 22.4. Mempraktikkan keterampilan teknik salah satu permainan olahraga bela diri serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, percaya diri.**) PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Teknik serang dan hindar menggunakan kaki Teknik tendangan pencak silat Gerakan menghindar KEGIATAN PEMBELAJARAN kanan diikuti gerakan badan,kaki kanan agak ditekuk, berat badan sebagian besar ada dikanan, cakram diayunkan kekiri, kaki kanan kendor dan tumit diangkat, lemparan cakram 30 derajat lepas dari pegangan , ayunan cakram jangan mendahului putaran badan, lepasnya cakram diikuti badan condong kedepan. Secara klasikal berlatih teknik menendang dengan kaki ada beberapa macam yaitu tendangan lurus, sabit, T, jejag, belakang, tendangan gajul. Secara bergantian teknik menghindar dari serangan lawan, gerakan menghindar dapat dilakukan dengan hindar kanan dan kiri satu langkah INDIKATOR Melakukan serangan dengan menggunakan kaki Melakukan serangan dengan menggunakan kaki Melakukan teknik menghindar serangan kaki Secara berpasangan melakukan teknik serang hindar pada olahraga bela diri PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Buku sumber: panduan bela diri Stop watch, body protektor, target pukulan dan tendangan SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 58 dari 102
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan : XI/2 : Meningkatkan kualitas kebugaran jasmani dan cara pengukurannya dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya : 22 : 6 X 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 22.1. Mempraktikkan latihan sirkuit untuk peningkatan kebugaran jasmani serta nilai tanggung jawab, disiplin, dan percaya diri Latihan Kebugaran Jasmani Latihan untuk meningkatkan daya tahan kerja jantung Berlatih dengan menggunakan metode sirkuit training untuk meningkatkan unsur-unsur kebugaran jasmani, terdiri dari: sirkuit yaitu: pencapaian kondisi fisik melalui program latihan yang bervariasi di bagi dalam beberapa pos, misalnya pos 1 untuk kekuatan, pos 2 kelincahan, pos 3 ketepatan, pos 4 kecepatan reaksi, pos 5 kelentukan dan pos 6 untuk melatih daya tahan Melakukan latihan sirkuit untuk meningkatkan unsur kelincahan Melakukan latihan sirkuit untuk meningkatkan unsur ketepatan Melakukan latihan sirkuit untuk meningkatkan unsur reaksi Melakukan latihan sirkuit untuk meningkatkan unsur kekuatan Melakukan latihan sirkuit untuk meningkatkan kelentukan Tes perbuatan Tes kesegaran jasmani Indonesia 2 Panduan peningkatan kebugaran jasmani Pluit, stop watch, matras, penggaris, corong PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 59 dari 102
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 22.2. Mempraktikkan peningkatan beban latihan sirkuit untuk meningkatkan kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri Prinsip latihan peningkatan kebugaran 22.3. Mempraktikkan tes untuk mengukur tingkat kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri Tes dan pengukuran kelincahan, PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Berlatih dengan menggunakan metode sirkuit training dengan penambahan beban untuk meningkatkan unsur-unsur kebugaran jasmani untuk meningkatkan unsur-unsur kebugaran jasmani, terdiri dari: sirkuit yaitu: pencapaian kondisi fisik melalui program latihan yang bervariasi di bagi dalam beberapa pos, misalnya pos 1 untuk kekuatan, pos 2 kelincahan, pos 3 ketepatan, pos 4 kecepatan reaksi, pos 5 kelentukan dan pos 6 untuk melatih daya tahan Setelah melakukan pemanasan siswa secara bergantian berlatih untuk mengikuti tes kelincahan menggunakan tes Boomerang, tes lari bolak - balik 8 X 5 INDIKATOR Melakukan penambahan beban latihan sirkuit untuk meningkatkan unsur kelincahan Melakukan penambahan beban latihan sirkuit untuk meningkatkan unsur ketepatan Melakukan penambahan beban latihan sirkuit untuk meningkatkan unsur reaksi Melakukan penambahan beban latihan sirkuit untuk meningkatkan unsur kekuatan Melakukan penambahan beban latihan sirkuit untuk meningkatkan unsur kecepatan Melakukan penambahan beban latihan sirkuit untuk meningkatkan daya tahan Melakukan tes dan pengukuran kelincahan, Melakukan tes dan pengukuran power Melakukan tes dan pengukuran daya tahan Mempresentasikan hasil tes dan pengukuran kebugaran jasmani PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Tes perbuatan 2 Panduan peningkatan kebugaran jasmani Pluit, stop watch, matras Tes perbuatan 2 Tes dan pengukuran kepelatihan, Mochamad Moeslim, KONI PUSAT, Jakarta, 1995 Pluit, stop watch, matras SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 60 dari 102
KOMPETENSI DASAR PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN meter, dan tes squat thrust serta lari mengelak / menghindar (Dodging run) Secara berkelompok membuat laporan hasil tes dan pengukuran kebugaran jasmani INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 61 dari 102
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : Mempraktikkan keterampilan senam ketangkasan dengan alat dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan : XI/2 : 23 : 6 X 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 24.1. Mempraktikkan keterampilan senam ketangkasan dengan menggunakan alat lanjutan serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab, menghargai teman 24.2. Mempraktikkan keterampilan senam ketangkasan tanpa menggunakan alat lanjutan serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab dan menghargai teman Senam ketangkasan Head spring diatas peti lompat Lenting tangan/Hand spring Setelah pemanasan dilanjutkan peregangan yang diikuti semua siswa Secara bergantian siswa mencoba berguling kedepan diatas peti lompat diawali dengan gerakan berdiri dengan kepala lalu badan dilenting Setelah melakukan pemanasan dan siswa telah menguasai berdiri dengan tangan maka dapat dilanjutkan latihan lenting tangan yang tahapannya sebagai berikut: melakukan hand stand awalan satu langkah, disertai lecutan kaki belakang dan kaki tumpu secara berurutan ke dinding. Melakukan gerakan senam head spring diatas peti lompat Melakukan gerakan guling, hand-spring, Melakukan gerakan rangkaian senam Tes perbuatan Tes perbuatan 4 2 Buku panduan senam lantai Matras, peti lompat Buku panduan senam lantai Matras, pluit Setelah menguasai gerakan berguling ke depan dan ke PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 62 dari 102
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN Lenting tengkuk (neckspring) PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN belakang siswa melakukan latihan guling lenting dengan tahapan sebagai berikut:tidur terlentang, kedua kaki lurus, kedua lengan berada pada sisi badan, angkat kedua kaki ke belakang dan lemparkan kedua kaki ke atas. Melakukan lentingan dengan dibantu dua orang teman yang berdiri di sisi badan sambil memegang salah satu lengan anak yang melakukan lentingan. Ketika melenting kedua temannya bersama-sama menarik ke arah depan atas. Melakukan latihan lenting tengkuk dengan posisi telapak tangan sebagai tumpuan untuk menolak . Sikap awal tidur terlentang, kedua kaki lurus rapat, kedua tangan di sisi badan. Guling ke belakang, kedua tungkai lurus rapat sehingga kaki dekat kepala, siku INDIKATOR Melakukan guling, hand-spring, neck- spring, head-spring Melakukan gerakan rangkaian senam PENILAIAN Tes perbuatan ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Buku panduan senam lantai Matras, pluit SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 63 dari 102
KOMPETENSI DASAR PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN dibengkokkan, telapak tangan bertumpu pada matras di sisi telinga. Guling ke depan bersamaan dengan itu lecutkan tungkai ke atas depan dan ditolak dengan kedua tangan sebagai tumpuan, gerakan mendarat dengan kedua kaki rapat dan pinggul didorong ke depan.. INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 64 dari 102
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI: Mempraktikkan aktivitas ritmik menggunakan alat dengan koordinasi yang baik dan nilai yang terkandung di dalamnya KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan : XI/2 : 24 : 6 X 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 24.1. Mempraktikkan koombinasi gerak berirama menggunakan alat dengan koordinasi serta nilai kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan 24.2. Merangkai aktivitas ritmik menggunakan alat serta nilai kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan Senam aerobik Gerak dasar senam aerobik bervariasi menggunakan alat pita /tali Rangkaian Senam aerobik bervariasi menggunakan alat pita/tali Setelah pemanasan siswa melakukan beberapa gerakan dasar senam aerobik menggunakan alat pita/tali yang diawali dengan melingkar tangan, melingkar badan mengeper, melingkar duduk, melingkar kesamping, melingkar diatas kepala, melingkar dan berpindah serta ayunan horisontal dan dilanjutkan dengan gerarakan melangkah samping kanan atau kiri, langkah ke depan dan ke belakang disertai gerakan ayunan lengan. Setelah pemanasan siswa melakukan beberapa gerakan dasar senam aerobik yang diawali melingkar bawah dengan lompatan, melingkar samping dengan melangkah, Menampilkan rangkaian senam aerobik dengan kombinasi gerak bervariasi antara ayunan lengan, langkah kaki dan lompat kaki Menampilkan rangkaian senam aerobik menggunakan alat dengan kombinasi gerak bervariasi antara ayunan lengan, langkah kaki dan lompat kaki Tes perbuatan Tes perbuatan 4 2 Buku sumber Pendidikan Jasmani Kelas X SMA, Agus Mukholid, Yudhistira, Surakarta, 2004 Kaset aerobik, tali atau pita Buku sumber Pendidikan Jasmani Kelas X SMA, Agus Mukholid, Yudhistira, Surakarta, 2004 Kaset aerobik, tali atau pita PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 65 dari 102
KOMPETENSI DASAR PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN hop ke depan atau ke belakang, hop ke samping dan lari.langkah samping kanan atau kiri, langkah ke depan dan ke belakang disertai gerakan ayunan lengan. INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 66 dari 102
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan : XI/2 : Mempraktikkan dasar pertolongan kecelakaan di air dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya*) : 25 : Tentatif KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 26.1. Mempraktikkan keterampilan kombinasi gerakan renang serta nilai disiplin, kerja sama serta keberanian Renang gaya ganti Kombinasi renang gaya punggung dan kupu-kupu Kombinasi renang gaya dada dan bebas Setelah pemanasan dan peregangan siswa secara bergantian melakukan kombinasi renang antara gaya punggung dan kupu- kupu Melakukan kombinasi gerakan renang gaya punggung dan kupu- kupu Melakukan kombinasi gerakan renang gaya dada dan bebas Tes perbuatan Tentatif Buku panduan belajar renang Pluit, stop watch pelampung, kaca mata renang Melakukan kombinasi renang gaya dada dan bebas 26.2. Mempraktikkan keterampilan dasar pertolongan kecelakaan di air dengan sistim Resusitasi Jantung dan Paru (RJP) serta nilai disiplin dan tanggungjawab Penyelamatan di air . Melakukan renang pertolongan pada kecelakaan di air merupakan keterampilan renang lanjutan, sebagai syarat utama bahwa penyelamat harus menguasai betul berbagai teknik renang khususnya renang gaya dada. dengan cara memegang korban yang dapat dilakukan dengan satu tangan atau dua tangan dari arah belakang korban. Melakukan penyelamatan kecelakaan di air Tes perbuatan Buku panduan pertolongan kecelakaan di air Pluit, stop watch, pelampung, kaca mata renang PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 67 dari 102
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN P3K dengan Sistem PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Melakukan teknik pertolongan dengan sistem RJP yaitu, memindahkan korban ke tempat yang lebih aman, mengeluarkan air yang terhirup, dan memberikan bantuan resusitasi jantung dan paru, menutup korban dengan selimut. INDIKATOR Melakukan tindakan pemberian pernafasan buatan untuk pertolongan kecelakan di air dengan sistim resusitasi jantung paru (RJP) teknik Silvester Melakukan tindakan pemberian pernafasan buatan untuk pertolongan kecelakan di air dengan sistim resusitasi jantung paru (RJP) teknik Silvester PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 68 dari 102
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI: Mempraktikkan perencanaan dan keterampilan penjelajahan, dan penyelamatan di alam bebas dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya*** Kode Kompetesni ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan : XI/2 : 26 : Tentatif KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 26.1. Mempraktikkan keterampilan merencanakan penjelajahan di perbukitan Penjelajahan Penjelajahan perjalanan yang melewati bukit landai Secara berkelompok siswa diberikan tugas untuk mengurus perijinan tentang rencana pendakian di perbukitan Menentukan lokasi yang aman dan nyaman melalui diskusi diantara siswa Setiap siswa diberikan tanggungjawab membawa perlengkapan dan logistik yang dibutuhkan penjelajahan di perbukitan seperti: perlengkapan dasar di antaranya: pakaian, alat masak, peralatan MCK, Alat navigasi (peta, kompas), senter, ransel, pisau, ikat pinggang dan perlengkapan pribadi dan khusus di Mengurus perijinan untuk melakukan penjelajahan di perbukitan pada instansi terkait Memilih lokasi perbukitan yang aman dan nyaman untuk penjelajahan Mengidentifikasikan peralatan yang dibutuhkan pada penjelajahan di perbukitan Menentukan kebutuhan logistik yang dibutuhkan pada penjelajahan di perbukitan Melakukan penjelajahan melewati bukit landai Laporan kegiatan pendakian di perbukitan Tentatif Buku Sumber Diktat Pendidikan Dasar WANADRI, Badan Pendidikan dan Latihan WANADRI, Bandung, 1990 Alat navigasi, peta, kompas, bendera semapur, senter, pisau lipat, ikat pinggang, tali carmantle statis dan dinamis, harnes, descender, ascender, sling, tas ransel, perlengakapan pribadi, kotak P3K. PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 69 dari 102
KOMPETENSI DASAR 26.2. Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan penjelajahan di perbukitan serta nilai disiplin, tanggungjawab dan keselamatan PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN o Teknik survival pada saat penjelajahan di gunung hutan, KEGIATAN PEMBELAJARAN antaranya: kamera, tali statis dan dinamis, harnes, ascender, descender, sling dan lain-lain sesuai dengan kebutuhan pendakian. Melakukan penjelajahan melewati bukit landai Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, satu kelompok menjadi tim SAR, satu orang menjadi korban, kemudian dilanjutkan latihan membawa korban dari tempat kejadian sampai ke Rumah Sakit terdekat. Tindakan yang harus dilakukan saat menghadapi situasi survival yaitu: o Size up situation ( sadarilah kondisi diri, teman-teman dan logistik), o Undue haste makes waste (jangan terburu- buru). o Remember where you are (pengenalan akan lingkungan) o Vanquish fear and panic ( kuasai rasa INDIKATOR Mengidentifikasikan jenis kecelakaan pada penjelajahan di perbukitan Secara berkelompok melakukan keterampilan evakuasi korban kecelakan di perbukitan dengan menggunakan peralatan sederhana Secara berkelompok melakukan keterampilan evakuasi korban kecelakan di perbukitan dengan menggunakan peralatan sederhana PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Laporan kegiatan pendakian di perbukitan berupa makalah yang dilengkapi dengan foto kegiatan. Tentatif Buku Sumber Diktat Pendidikan Dasar WANADRI, Badan Pendidikan dan Latihan WANADRI, Bandung, 1990 Alat navigasi, peta, kompas, bendera semapur, senter, pisau lipat, ikat pinggang, tali carmantle statis dan dinamis, harnes, descender, ascender, sling, tas ransel, perlengakapan pribadi, kotak P3K SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 70 dari 102
KOMPETENSI DASAR PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN takut dan panik) o Improvice (mengubah cara pandang terhadap segala sesuatu dapat dimanfaatkan untuk keluar dari kesulitan) o Value living (hargai nilai kehidupan) o Act like the natives (belajar dari penduduk setempat) o Learn basic skills (belajar dan latih teknik survival). INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 71 dari 102
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI: Menerapkan budaya hidup sehat KODE KOMPETENSI Alkosi Waktu : : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan : XI/2 : 27 : 4 X 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 27.1. Memahami cara pemanfaatan waktu luang untuk kesehatan Pemanfaatan waktu luang untuk kesehatan Kegiatan waktu luang untuk kesehatan. Melakukan diskusi kelompok tentang pemanfaatan waktu luang untuk kesehatan Melakukan diskusi kelompok untuk merumuskan kegiatan yang dapat dimanfaatkan untuk kesehatan diantaranya: mengidentifikasi jenis makanan yang sehat, cara hidup teratur, rutin berolahraga, menghindari pergaulan yang tidak baik 27.2. Menerapkan pola hidup sehat Pola hidup sehat Melakukan diskusi kelompok, siswa merumuskan daftar kegiatan selama 24 jam secara individu. Mengklasifikasi jenis kegiatan yang dapat meingkatkan pola hidup sehat. PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN INDIKATOR Mendefinisikan pengertian pemanfaatan waktu luang untuk kesehatan Mengklasifikasikan jenis kegiatan pemanfaatan waktu luang untuk kesehatan Menyusun daftar kegiatan rutin selama 24 jam berdasarkan pola hidup sehat Melakukan evaluasi mandiri terhadap rencana kegiatan rutin selama 24 jam berdasarkan pola hidup sehat. PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Laporan hasil diskusi 2 Buku panduan memanfaatkan waktu luang Laporan hasil diskusi makalah 2 Buku panduan memanfaatkan waktu luang SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 72 dari 102
KOMPETENSI DASAR PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR Mengenakan pakaian dalam kondisi bersih dan rapih Mengkonsumsi makanan dan minuman yang bergizi dan sehat PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 73 dari 102
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI: Mempraktikkan keterampilan permainan olahraga dengan peraturan yang sebenarnya dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan : XII/1 : 28 : 8 X 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 29.1. Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bola besar lanjutan dengan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, toleransi, kerja keras dan percaya diri**) Permainan sepak bola taktik pola penyerangan Setelah dibagi menjadi beberapa kelompok siswa melakukan permainan sepak bola yang menekankan pembagian tugas para pemain sesuai posisinya berdasarkan pola penyerangan 4-2- 4, pergantian pemain penyerang yang selalu dijaga oleh lawan, menipu dan menerobos ke pertahanan lawan dengan umpan satu - dua (wall pass) Menggunakan berbagai variasi, bentuk, dan strategi penyerangan dalam permainan sepak bola Tes perbuatan 8 Panduan belajar bermain sepak bola Lapangan sepak bola, bola corong, pluit, stop watch Taktik pertahanan Setelah dibagi menjadi beberapa kelompok siswa melakukan permainan sepak bola yang menekankan pembagian tugas para pemain sesuai posisinya berdasarkan pola pertahanan 5-3-2, pemain belakang dan tengah harus mengamankan daerahnya masing- masing dan man to man marking. Menggunakan berbagai variasi, bentuk, dan strategi pertahanan dalam permainan sepak bola PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 74 dari 102
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN Permainan bola voli Taktik pertahanan Dasar penyerangan Permainan bola basket ada pengatur serangan, pengaman, penembak, pengumpan dan perayah. Dasar pertahanan ada dua pertahanan daerah (zone deffence) dan pertahanan satu lawan satu PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Setelah dibagi menjadi beberapa kelompok siswa melakukan permainan bola voli yang menekankan pembagian tugas sesuai posisinya dengan mempergunakan pola 4 smasher dan 2 set- uper, 4 smasher, 1 set- uper dan 1 libero dan 5 smasher dan 1 set- uper, ada tiga: terhadap servis, terhadap smash dan pertahanan terhadap pantulan block lawan (cover of smash near the net) Setelah dibagi menjadi beberapa kelompok siswa melakukan permainan bola basket yang menekankan pembagian tugas sesuai posisinya dengan menggunakan pola penyerangan 1-2- 2, 2-3 dan pertahanan 3-2, man to man, INDIKATOR Menggunakan berbagai variasi, bentuk, dan strategi dalam permainan bola voli Mengaplikasikan nilai kerja sama kelompok, pantang menyerah, dan fair play dalam permainan Menggunakan berbagai variasi, bentuk, dan strategi dalam permainan bola basket Mengaplikasikan nilai kerja sama kelompok, pantang menyerah, dan fair play dalam permainan PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Tes perbuatan Panduan belajar bermain Bola voli Lapangan Bola Voli, bola corong, pluit, stop watch, net SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 75 dari 102
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 29.2. Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bola kecil dengan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, toeleransi, kerja keras dan percaya diri**) Permainan bulu tangkis. 29.3. Mempraktikkan Atletik nomor lari teknik atletik dengan menggunakan peraturan yang sesungguhnya serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, percaya diri **) estafet 4 X 100 meter dan 4 X 400 meter. Lompat jangkit sering juga disebut juga lompat tiga yaitu jingkat (hop), langkah(step) dan Lompat (jump) PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Melalui permainan bulutangkis siswa melakukan latihan berbagai macam pukulan yang biasanya dipergunakan dalam permainan bulutangkis, Teknik pukulan (strokes) secara garis besar terdiri dari Pukulan bawah meliputi: servis (panjang, pendek dan flik servis). Pukulan dari atas kepala (over head strokes) terdiri dari: overhead lob, overhead smash, chopped, dropshot dan around the head clears. Pukulan mendatar atau menyamping terdiri dari: Lob/clear, drive, dropshot dan netting. Secara klasikal melakukan pemanasan dengan running ABC dilanjutkan latihan lari kijang untuk meningkatkan daya ledak otot kaki Berlatih lari estafet dengan 4 X 25, 4 X 50 dan 4 X 100 dan 4 X 400 meter Secara bergantian siswa melakukan latihan irama jingkat Secara bergantian INDIKATOR Memukul bola/suttlechok. Melakukan keterampilan lari estafet 4 X 100m dan 4 X 400m Melakukan keterampilan lompat jangkit PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Tes perbuatan Buku sumber: Heman Subarjah, (2001), Pendekatan Keterampilan dalam Pembelajaran Bulutangkis, Jakarta : DIRJEN. DIKDASMEN DAN OLAHRAGA Alat : raket, Lapangan bulu tangkis, net bola/suttlechok, stop watch, pluit Tes perbuatan Buku sumber: Gerry A. Carr,(2000), Atletik Untuk Sekolah, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Alat: 10 tongkat estafet, stop watch, pluit, meteran, lapangan lompat jangkit / lompat jauh, bendera SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 76 dari 102
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 29.4. Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bela diri secara berpasangan dengan peraturan yang sebenarnya serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai lawan, kerja keras, percaya diri dan menerima kekalahan**) Pencak Silat Teknik pukulan dengan baik. Teknik tendangan PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN siswa melakukan latihan irama langkah. Secara bergantian siswa melakukan latihan irama lompat Secara bergantian siswa melakukan kombinasi latihan irama jingkat, langkah dan lompat Secara klasikal berlatih teknik menendang dengan kaki seperti: samping, tendangan T. Secara bergantian siswa melakukan teknik menghindar dari serangan lawan Melakukan teknik serang dan tangkisan secara berpasangan dalam pertandingan bela diri Melakukan tekknik pukulan dengan baik dalam bela diri pencak silat seperti lurus mendatar dengan sasaran dada dan wajah INDIKATOR . Melakukan teknik serang dan tangkisan secara berpasangan dalam pertandingan bela diri Melakukan tekknik pukulan dengan baik Mengaplikasikan nilai kerja sama kelompok, pantang menyerah PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Tes perbuatan Panduan belajar bela diri Target, body protektor, pluit, stop watch SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 77 dari 102
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan : XII/1 : Mempraktikkan perancangan aktivitas pengembangan untuk peningkatan dan pemeliharaan kebugaran jasmani : 29 : 4 X 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 29.1. Merancang program latihan fisik untuk pemeliharaan kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri Pemeliharaan kebugaran jasmani Merancang Program latihan fisik jangka pendek Setelah dibagi kelompok siswa diberikan tugas untuk membuat program latihan jangka pendek yang bertujuan pemeliharaan kebugaran jasmani yaitu untuk satu sesi latihan jogging yaitu: pemanasan 10 menit atau 60% dari THR denyut nadi : 115 detak/menit, bentuknya lari-lari kecil, peregangan dan kalestenik. Kondisioning 30 menit atau 75%- 85% dari THR (Training Heart Rate)= 144 - 164 detak/menit. Pendinginan 5 menit atau detak jantung kembali normal. Selanjutnya minum air putih. Mengidentifikasi jenis latihan kebugaran yang sesuai kebutuhan Merencanakan program latihan fisik jangka pendek untuk pemeliharaan kebugaran jasmani Tes perbuatan 2 Pedoman praktis berolahraga untuk kebugaran dan kesehatan, Djoko Pekik Irianto, Penerbit Andi, Yogyakarta, 2004 Pluit, stop watch, PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 78 dari 102
KOMPETENSI DASAR 29.2. Melaksanakan program latihan fisik sesuai dengan prinsip- prinsip latihan yang benar serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Program Latihan Program latihan fisik jangka pendek KEGIATAN PEMBELAJARAN Setelah menyelesaikan tugas membuat program jangka pendek, secara berkelompok siswa melaksanakan program latihan jangka pendek yang bertujuan pemeliharaan kebugaran jasmani yaitu untuk satu sesi latihan jogging yaitu: pemanasan 10 menit atau 60% dari THR denyut nadi : 115 detak/menit, bentuknya lari-lari kecil, peregangan dan kalestenik. Kondisioning 30 menit atau 75%- 85% dari THR (Training Heart Rate)= 144 - 164 detak/menit. Pendinginan 5 menit atau detak jantung kembali normal. Selanjutnya minum air putih. INDIKATOR Melaksanakan program latihan fisik jangka pendek secara berkelompok dengan mengaplikasikan nilai tanggung jawab, disiplin dan percaya diri PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Tes perbuatan 2 Pedoman praktis berolahraga untuk kebugaran dan kesehatan, Djoko Pekik Irianto, Penerbit Andi, Yogyakarta, 2004 Pluit, stop watch, SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 79 dari 102
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU KOMPETENSI DASAR 30.1. Mempraktikkan keterampilan gerakan kombinasi rangkaian senam lantai serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab dan menghargai teman PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN : : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan : XII/1 : Mempraktikkan rangkaian gerak senam ketangkasan dengan konsep yang benar dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya : 30 : 4 X 45 Menit MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Senam lantai Salto Setelah melakukan pemanasan yang menekan gerakan peregangan terutama otot - otot lengan, togok dan tungkai. Latihan 1 untuk awalan lari-lari kecil dan melompat dua kaki Latihan 2 melompat setinggi
Melakukan gerakan salto ke depan Tes perbuatan 2 Buku sumber Pendidikan Jasmani dan Kesehatan untuk SMU kelas 1, Muhajir, Erlangga, Bandung, 1996 mungkin melakukan roll depan diudara dan mendarat kedua tangan diikuti punggung dan kaki Pluit, stop watch, matras Latihan 3 menggunakan tali yang diikat dipinggang dibantu dua siswa untuk melakukan salto di atas peti. Latihan 4 melakukan salto di atas peti dengan bantuan orang menangkap tengkuk dan membantu mengguling badan ke depan, urutan gerakannya awalan dengan lari-lari kecil, tolakan, badan berputar diudara dan mendarat
Meroda Setelah melakukan pemanasan yang menekan gerakan peregangan terutama otot - otot lengan, togok dan tungkai, siswa melakukan latihan diawali dengan:
Melakukan senam lantai meroda atau Radslag atau Cart whell Tes perbuatan Buku sumber Pendidikan Jasmani dan Kesehatan untuk SMU kelas 1, Muhajir, Erlangga, Bandung, 1996 Dari sikap hand stand dengan dibantu teman mengangkat satu tangan dalam 1 dan 2 Pluit, stop watch, matras SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 80 dari 102
KOMPETENSI DASAR 30.2. Mempraktikkan
keterampilan gerakan kombinasi rangkaian senam ketangkasan serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab, dan menghargai teman PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Kombinasi senam ketangkasan KEGIATAN PEMBELAJARAN hitungan yang dilakukan secara bergantian tangan Dari sikap hand stands, kaki dibuka lebar/kangkang dengan perlahan jatuhkan kaki ke samping, pembantu memegang pinggang Dengan bantuan sikap tegak kaki kangkang, lakukan hand stand ke samping (kaki tetap kangkang) jatuh ke samping, pembantu memegang panggul pinggang, gerakan ke samping, bertumpu dengan dua tangan kaki dibuka lebar dan mendarat dengan kaki satu per satu, dapat dilakukan ke kanan dan ke kiri.
Setelah melakukan peregangan seluruh persendian dilanjutkan dengan latihan secara berpasangan, satu orang tidur kaki rapat lutut dibengkokkan, yang lain memegang kedua tangannya kemudian diangkat sehingga terjadi lentingan badan, dilakukan secara bergantian hingga semua siswa melakukannya Secara perorangan dilatih kekuatan dan power Setelah dirasa cukup kuat fisiknya, maka dilanjutkan siswa berlatih secara kelompok untuk membentuk formasi segi tiga
INDIKATOR Melakukan rangkaian senam ketangkasan membentuk formasi segitiga PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Tes perbuatan 2 Panduan senam lantai Pluit, stop watch, matras SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 81 dari 102
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI: Mempraktikkan satu rangkaian gerak berirama berbentuk aktivitas aerobik secara beregu dengan diiringi musik dan nilai nilai yang terkandung di : : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan : XII/1 dalamnya KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : 31 : 6 X 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 31.1. Mempraktikkan keterampilan gerak berirama senam aerobik serta nilai kerjasama, kedisiplinan, percaya diri, keluwesan, dan estetika Senam aerobik Penyesuaian musik dengan gerakan senam aerobik Setelah pemanasan siswa dibagi dalam beberapa kelompok untuk melakukan latihan merangkai gerak senam aerobik melalui media elektronik. macam- macam gerakan pada senam aerobik secara umum terdiri dari: satu langkah kanan atau kiri, dua langkah kanan atau kiri, satu langkah ke depan dan ke belakang, dua langkah ke depan dan ke belakang. Melakukan keterampilan gerakan kombinasi rangkaian (minimal 8 macam gerakan) senam aerobik dengan menerapkan nilai percaya diri, tanggung jawab, kerja sama dan menghargai teman Menyebutkan manfaat senam aerobik terhadap kesehatan Tes perbuatan 2 Panduan senam aerobik Pluit, stop watch, kaset aerobik. Tape recorder, VCD player Mendiskusikan segala sesuatu yang berkaiatan dengan senam aerobik PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 82 dari 102
KOMPETENSI DASAR 31.2. Mempraktikkan keterampilan menyelaraskan antara gerak dan irama dengan iringan musik serta nilai kerjasama, disiplin, percaya diri, keluwesan, dan estetika PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Kombinasi gerak senam aerobik
KEGIATAN PEMBELAJARAN Setelah pemanasan siswa dibagi dalam beberapa kelompok untuk melakukan latihan merangkai gerak senam aerobik melalui media elektronik. Macam- macam gerakan pada senam aerobik secara umum terdiri dari: satu langkah kanan atau kiri, dua langkah kanan atau kiri, satu langkah ke depan dan ke belakang, dua langkah ke depan dan ke belakang. INDIKATOR Melakukan keterampilan gerakan kombinasi rangkaian (minimal 8 macam gerakan) senam aerobik sesuai iringan musik dengan menerapkan nilai percaya diri, tanggung jawab dan menghargai teman PENILAIAN Tes perbuatan ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 4 Panduan senam aerobik Pluit, stop watch, kaset aerobik. Tape recorder, VCD player SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 83 dari 102
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU KOMPETENSI DASAR 32.1. Mempraktikkan keterampilan renang gaya dada lanjutan serta nilai disiplin, kerja keras dan keberanian 32.2. Mempraktikkan keterampilan renang gaya bebas lanjutan serta nilai disiplin, kerja keras dan keberanian 32.3. Mempraktikkan keterampilan renang gaya punggung lanjutan serta nilai disiplin, kerja keras dan keberanian PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN
: : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan : XII/1 : Mempraktikkan berbagai gaya renang dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya*) : 32 : 2 X 45 Menit MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Renang gaya dada 25 meter
Secara bergantian siswa berlatih renang gaya dada mulai dari jarak 10 meter s/d 25 meter
Melakukan keterampilan renang gaya dada dengan jarak minimal 25 meter serta menerapkan nilai disiplin, kerja keras dan keberanian Tes perbuatan 2 (8) Panduan belajar renangi Pluit, stop watch, pelampung, kaca mata renang Renang gaya bebas 25 meter
Secara bergantian siswa berlatih renang gaya bebas mulai dari jarak 10 meter s/d 25 meter
Melakukan keterampilan renang gaya bebas dengan jarak minimal 25 meter serta menerapkan nilai disiplin, kerja keras dan keberanian Tes perbuatan Panduan belajar renang Pluit, stop watch, pelampung, kaca mata renang Renang gaya punggung 25 meter
Secara bergantian siswa berlatih renang gaya punggung mulai dari jarak 10 meter s/d 25 meter
Melakukan keterampilan renang gaya punggung dengan jarak minimal 25 meter serta menerapkan nilai disiplin, kerja keras dan keberanian Tes perbuatan Panduan belajar renang Pluit, stop watch, pelampung, kaca mata renang SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 84 dari 102
KOMPETENSI DASAR 32.4. Mempraktikkan keterampilan renang gaya samping lanjutan serta nilai disiplin, kerja keras dan keberanian PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN
MATERI PEMBELAJARAN Renang gaya samping 25 meter
KEGIATAN PEMBELAJARAN Secara bergantian siswa berlatih renang gaya samping mulai dari jarak 10 meter s/d 25 meter
INDIKATOR Melakukan keterampilan renang gaya samping dengan jarak minimal 25 meter serta menerapkan nilai disiplin, kerja keras dan keberanian PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Tes perbuatan Panduan belajar renang Pluit, stop watch, pelampung, kaca mata renang SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 85 dari 102
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI Kode Kompetesni ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan : XII/2 : Mempraktikkan keterampilan permainan olahraga dengan peraturan dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya : 33 : 4 X 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 33.1. Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bola besar dengan peraturan yang sebenarnya serta nilai kerjasama, kejujuran, menerima kekalahan, kerja keras dan percaya diri**) Sepak bola Pola pertahanan dan penyerangan Organisasi pertandingan Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, kemudian diberikan kesempatan bermain sepak bola, dengan catatan mereka harus menerapkan pola penyerangan dan pertahanan Secara berkelompok siswa menyelenggarakan pertandingan antar dengan menggunakan peraturan yang sesungguhnya Menggunakan keterampilan yang sesuai dengan kebutuhan bila menghadapi situasi tertentu dalam permainan sepak bola Mengimplementasikan peraturan pertandingan dan perwasitan Tes perbuatan 4 Buku panduan belajar sepak bola Lapangan sepak bola, bola, pluit, Peraturan pertandingan sepak bola Melakukan permainan sepak bola secara berkelompok menggunakan peraturan sesungguhnya Mengaplikasikan nilai kerja sama kelompok, pantang menyerah, dan fair play dalam permainan PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 86 dari 102
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN Bola Voli Pola pertahanan dan penyerangan Organisasi pertandingan Peraturan pertandingan Bola voli Bola Basket Pola pertahanan dan penyerangan Organisasi pertandingan PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Siswa dibagi dalam bebarapa kelompok, kemudian diberikan kesempatan bermain bola voli, dengan catatan mereka harus menerapkan pola penyerangan dan pertahanan Secara berkelompok siswa menyelenggarakan pertandingan antar dengan menggunakan peraturan yang sesungguhnya Melakukan permainan bola voli secara berkelompok menggunakan peraturan sesungguhnya Siswa dibagi dalam bebarapa kelompok, kemudian diberikan kesempatan bermain bola basket, dengan catatan mereka harus menerapkan pola penyerangan dan pertahanan Secara berkelompok siswa menyelenggarakan pertandingan antar dengan menggunakan peraturan yang sesungguhnya INDIKATOR Menggunakan keterampilan yang sesuai dengan kebutuhan bila menghadapi situasi tertentu dalam permainan bola voli Mengimplementasikan peraturan pertandingan dan perwasitan Mengaplikasikan nilai kerja sama kelompok, pantang menyerah, dan fair play dalam permainan Menggunakan keterampilan yang sesuai dengan kebutuhan bila menghadapi situasi tertentu dalam permainan bola basket Mengimplementasikan peraturan pertandingan dan perwasitan Mengaplikasikan nilai kerja sama kelompok, pantang menyerah, dan fair play dalam permainan PENILAIAN Tes perbuatan Tes perbuatan ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Buku panduan belajar bola voli Lapangan bola voli, bola, pluit Buku panduan belajar bola basket Lapangan bola basket, bola, pluit, stop watch SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 87 dari 102
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN Peraturan pertandingan sepak bola 33.2. Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bola kecil dengan peraturan sebenarya serta nilai kerjasama, , kejujuran, menerima kekalahan kerja keras dan percaya diri**) Bulutangkis Strategi dan taktik permainan ganda putra dan ganda putri. PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Melakukan permainan bola basket secara berkelompok menggunakan peraturan sesungguhnya Setelah melakukan pemanasan secara klasikal, siswa dan siswi dikelompokan menjadi berpasangan baik putra dengan putra maupun putri dengan putri untuk melakukan permainan ganda putra dan ganda putri pada pertandingan bulutangkis, dalam permainan bulutangkis harus memperhatikan o Bila bola datang tinggi lakukan smash dengan posisi pemain di muka dan di belakang. o Bila bola tinggi di daerah lawan lakukan pertahan dengan posisi bersisihan kanan dan kiri. o Sebaiknya pemian yang telah melakukan
INDIKATOR Menerapkan strategi dan taktik permainan ganda putra dan ganda putri dalam permainan bulutangkis. PENILAIAN Tes perbuatan ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Buku sumber: Buku panduan Pendidikan Jasmani untuk SMA kelas XII. Alat: lapangan bulutangkis, shuttlechock SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 88 dari 102
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 33.3. Mempraktikkan keterampilan atletik dengan menggunakan peraturan yang sebenarnya serta nilai kerjasama, kejujuran, menerima kekalahan,kerja keras dan percaya diri**) Atletik peraturan perlombaan atletik PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN pukulan. sebaiknya maju, o Lakukan servis flik atau rendah. o Pukulan drop jauh ke belakang pemain lawan. o Pukulan drive jauh ke sudut belakang pemain lawan. o Pukulan mendorong ke arah tubuh lawan setinggi dada atau tepat melewati punggung lawan yang servis. o Smash diarahkan ke tubuh lawan. o Pengembalian smash dilakukan dengan drive silang, drop silang dan clear silang. Siswa diberikan kesempatan berlomba Atletik baik nomor lari, lempar, lompat maupun jalan, dengan catatan mereka harus menerapkan peraturan sesungguhnya INDIKATOR Menggunakan keterampilan yang sesuai dengan kebutuhan bila menghadapi situasi tertentu dalam perlombaan atletik Menerapkan peraturan pertandingan dan perwasitan Mengaplikasikan nilai kerja sama percaya diri dan pantang menyerah. PENILAIAN Tes perbuatan ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Buku panduan belajar Atletik Stop watch, meteran, bendera kecul, bubuk kapur, SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 89 dari 102
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 33.4. Mempraktikkan keterampilan bela diri secara berpasangan dengan menggunakan peraturan yang sebenarnya serta nilai kerjasama, kejujuran, menerima kekalahan kerja keras dan percaya diri**) Pencak Silat Strategi dan taktik penyerangan PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Setelah melakukan pemanasan dilanjutkan dengan pertandingan antar siswa dengan menerapkan teknik penyerangan dan pertahanan dengan kombinasi pukulan dan tendangan sabit atau tendangan T, atau didahului dengan tendangan disusul dengan pukulan secara beruntun, sedangkan pertahanan dapat dilakukan diawali elakan kanan atau kiri dilanjutkan dengan tendangan sabit atau tendangan T, dapat pula dilakukan dengan tangkisan tangan atau kaki depan pada saat kuda-kuda. Setelah melakukan pemanasan dilanjutkan dengan pertandingan antar siswa dengan menerapkan teknik penyerangan dan pertahanan dengan kombinasi pukulan dan tendangan sabit atau tendangan T, atau didahului dengan tendangan disusul dengan pukulan secara beruntun, sedangkan pertahanan dapat dilakukan diawali elakan kanan atau kiri dilanjutkan dengan tendangan sabit atau tendangan T, dapat pula dilakukan dengan tangkisan tangan atau kaki depan pada saat kuda-kuda. INDIKATOR Menerapkan strategi PENILAIAN Tes perbuatan ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Buku panduan belajar bela diri SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 90 dari 102
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU KOMPETENSI DASAR 34.1. Mempraktikkan program latihan fisik untuk pemeliharaan kebugaran jasmani PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN : SMK : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan : XII/2 : Memelihara tingkat kebugaran jasmani yang telah dicapai dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya : 34 : 2 X 45 Menit MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Periodisasi latihan kebugaran
Secara berkelompok siswa mempraktikkan program jangka menengah untuk pemeliharaan kebugaran jasmani ada empat tahap: Priode diagnose, pendasaran, peningkatan dan pemeliharaan Melakukan program latihan fisik jangka menengah untuk pemeliharan kebugaran jasmani Tes perbuatan 1 Buku panduan membuat program latihan fisik SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 91 dari 102
KOMPETENSI DASAR 34.2. Mempraktikkan membaca hasil tes bedasarkan tabel yang cocok PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Hasil tes dan pengukuran berdasarkan tabel tingkat daya tahan otot, tes push up dalam satu menit Putra Status AB B SD C K JML > 55 45 - 54 35 - 44 20 - 34 0 - 19 Hasil tes dan pengukuran berdasarkan tabel tingkat daya tahan otot, tes push up dalam satu menit Putra Status AB B SD C K JML > 55 45 - 54 35 - 44 20 - 34 0 - 19 Putri JML > 49 34 - 48 17 - 33 6 - 16 0 - 5
KEGIATAN PEMBELAJARAN Setelah siswa melaksanakan program kerja menengah latihan fisik untuk pemeliharaan kebugaran jasmani, maka siswa harus membuat laporan lengkap INDIKATOR Menjelaskan kembali hasil tes dan pengukuran kebugaran jasmani berdasarkan tabel yang cocok Menjelaskan kembali hasil tes dan pengukuran kebugaran jasmani berdasarkan tabel yang cocok PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 1 Buku panduan membuat program latihan fisik SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 92 dari 102
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI: Mengkombinasikan rangkaian gerakan senam lantai dan senam ketangkasan dengan alat dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan : XII/2 : 35 : 4 X 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 35.1. Mempraktikkan rangkaian gerakan senam lantai serta nilai percaya diri, tanggung jawab, kerja sama, dan percaya kepada teman
Senam lantai Senam ketangkasan Setelah melakukan pemanasan yang menekan gerakan peregangan terutama otot - otot tungkai, dilanjutkan latihan awalan, melewati peti dan sikap mendarat. lompat kangkang di atas peti . Teknik dasarnya terdiri dari: angkat panggul tinggi-tinggi, pada saat tangan menyentuh peti kedua kaki dibuka selebar- lebarnya (gerakan ke samping), tolakan tangan, angkat dada dan tangan ke atas, setelah melewati peti badan diluruskan dan tungkai kaki dirapatkan sebelum mendarat. Melakukan gerakan lompat kangkang. Tes perbuatan 2 Buku sumber pendidkan jasmani Kelas 2 SMA, agus Mukholid, Yudhistira, Surakarta, 2004 Peti lompat, matras 35.2. Mempraktikkan rangkaian gerakan senam ketangkasan dengan menggunakan alat serta nilai percaya diri, o Berguling di atas peti lompat Setelah melakukan peregangan seluruh persendian dilanjutkan dengan latihan secara berpasangan, satu orang tidur kaki rapat lutut dibengkokkan, Berguling di atas peti. Tes perbuatan 2 Buku sumber pendidkan jasmani Kelas 2 SMA, agus Mukholid, Yudhistira, Surakarta, 2004 Peti lompat, matras PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 93 dari 102
KOMPETENSI DASAR tanggungjawab, kerja sama, dan percaya kepada teman PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN yang lain memegang kedua tangannya kemudian diangkat sehingga terjadi lentingan badan, dilakukan secara bergantian hingga semua siswa melakukannya. Setelah itu mereka mencoba dengan melakukan roll depan di atas peti lompat. terdiri dari beberapa tahap yaitu: o Awalan sikap roll depan, meletakan antara tangan dan kepala membentuk segitiga sama sisi, kaki diluruskan hingga panggul condong ke depan. o Lemparan kaki dibantu dengan tolakan kedua tangan hingga badan melayang, kemudian mendarat dengan badan tegak berdiri. INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 94 dari 102
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan : XII/2 : Mempraktikkan satu rangkaian gerak berirama secara beregu dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya : 36 : 2 X 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR 36.1. Mempraktikkan rangkaian gerak senam aerobik dengan iringan musik serta nilai kerjasama, disiplin, keluwesan dan estetika Rangkaian gerak senam aerobik Setelah pemanasan siswa dibagi dalam beberapa kelompok untuk melakukan latihan merangkai gerak senam aerobik, yang dimulai gerakan persendian kepala, bahu, lengan, pinggang, paha dan kaki secara dinamis sesuai dengan variasi tertentu (kreativitas) mengunakan media elektronik. Menciptakan rangkaian gerak senam aerobik. Tes perbuatan 1 (2) Buku sumber: Buku panduan Pendidikan Jasmani untuk SMA kelas XII. Alat: kaset senam aerobik, tape, 36.2. Mempraktikkan senam irama tradisional sesuai budaya daerah secara berkelompok serta nilai kerjasama, disiplin, percaya diri, keluwesan dan estetika Senam irama tradisional*) Melakukan keterampilan senam irama tradisional sesuai iringan musik dengan menerapkan nilai percaya diri, kerja sama, disiplin, keluwesan dan estetika
Melakukan keterampilan senam irama tradisional Tes perbuatan 1 (2) Buku sumber: Buku panduan Pendidikan Jasmani untuk SMA kelas XII. Alat: kaset senam aerobik, tape, ) disesuaikan dengan senam daerah masing-masing PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 95 dari 102
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan : XII/2 : Mempraktikkan keterampilan penguasaan teknik berbagai gaya renang dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya*) : 37 : Tentatif KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR 37.1. Mempraktikkan keterampilan berbagai gaya renang untuk kepentingan bermain di air dengan peraturan yang dimodifikasi serta nilai disiplin, sportif, jujur, toleran, kerja keras, dan keberanian Renang gaya dada Renang gaya bebas Secara bergantian siswa berlatih renang gaya dada mulai dari jarak 10 meter s/d 25 meter Secara bergantian siswa berlatih renang gaya bebas mulai dari jarak 10 meter s/d 25 meter Melakukan perlombaan renang gaya dada dengan jarak 25 meter menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai disiplin, sportif, jujur, toleran, kerja sama dan keberanian Melakukan perlombaan renang gaya bebas dengan jarak 25 meter menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai disiplin, sportif, jujur, toleran, kerja sama dan keberanian Tes perbuatan Tentatif Tentatif Buku panduan belajar renang Pluit, stop watch, pelampung, kaca mata renang 37.2. Mempraktikkan keterampilan berbagai gaya renang untuk estafet sesuai dengan peraturan yang dimodifikasi serta nilai disiplin, sportif, jujur, toleran, kerja keras, dan keberanian Renang Lomba renang estafet gaya dada dan gaya bebas Secara bergantian siswa berlatih renang gaya dada estafet mulai dari jarak 10 meter s/d 25 meter dengan peraturan yang dimodifikasi Melakukan perlombaan renang gaya dada estafet jarak 25 meter menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai disiplin, sportif, jujur, toleran, kerja sama dan keberanian Tes perbuatan Buku panduan belajar renang Pluit, stop watch, pelampung, kaca mata renang PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 96 dari 102
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 37.3. Mempraktikkan Renang pertolongan PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Secara bergantian siswa berlatih renang gaya bebas estafet mulai dari jarak 10 meter s/d 25 meter Berlatih secara berpasangan teknik membawa korban karena kecelakaan di dalam air secara umum menggunakan gaya dada dan gaya bebas. Akan tetapi beberpa hal yang harus diperhatikan yaitu: posisi penolong harus berada di belakang, memegang korban di daerah dagu untuk menghindari cengkraman tangan korban, atau sering disebut metode penyelamatan Ungripp. INDIKATOR Melakukan perlombaan renang gaya bebas estafet jarak 25 meter menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai disiplin, sportif, jujur, toleran, kerja sama dan keberanian Melakukan renang pertolongan dengan membawa korban disertai nilai disiplin, jujur, toleran, kerja keras dan keberanian Melakukan renang pertolongan dengan membawa korban disertai nilai disiplin, jujur, toleran, kerja keras dan keberanian PENILAIAN Tes perbuatan TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR Buku sumber Belajar berenang (You Can Swim), David Haller, Pioner, Bandung, 2003 Pluit, stop watch, pelampung, kaca mata renang SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 97 dari 102
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan : XII/2 : Mengevaluasi kegiatan luar kelas/sekolah dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***) : 38 : Tentatif KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN 39.1. Mengevaluasi kegiatan di sekitar sekolah serta nilai percaya diri, kebesamaan, saling menghormati, toleransi, etika, dan demokrasi 39.2. Mengevaluasi kegiatan di alam bebas serta nilai percaya diri, kebesamaan, saling menghormati, toleransi, etika, dan demokrasi Kegiatan Luar Kelas Evaluasi kegiatan di sekitar sekolah Evaluasi kegiatan di alam bebas Secara kelompok siswa diberikan kesempatan untuk berdiskusi berkenaan dengan permasalahan yang terjadi pada kegiatan sekolah, solusinya, membandingkan dan merancang kegiatan untuk tahun yang akan datang Membuat laporan secara kelompok Secara kelompok siswa diberikan kesempatan untuk berdiskusi berkenaan dengan permasalahan yang terjadi pada kegiatandi alam bebas, solusinya, membandingkan dan merancang kegiatan untuk tahun yang akan datang Membuat laporan secara kelompok Merumuskan permasalahan yang terjadi pada kegiatan di sekolah Mencari pemecahan masalah yang terjadi pada kegiatan di sekolah Membandingkan antar kegiatan di sekolah Merancang kegiatan sekolah untuk masa yang akan datang Merumuskan permasalahan yang terjadi pada kegiatan di alam bebas Mencari pemecahan masalah yang terjadi pada kegiatan di alam bebas Membandingkan antar kegiatan di alam bebas Merancang kegiatan sekolah untuk masa yang akan datang Laporan kegiatan Laporan kegiatan PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Tentatif Buku tentang kegiatan di sekolah Buku tentang dialam bebas SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 98 dari 102
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 39.3. Mengevaluasi kegiatan kunjungan ke tempat-tempat bersejarah serta nilai percaya diri, kebesamaan, saling menghormati, toleransi, etika, dan demokrasi Evaluasi Kunjungan ke tempat sejarah 39.4. Mengevaluasi kegiatan karya wisata serta nilai percaya diri, kebesamaan, saling menghormati, toleransi, etika, dan demokrasi
Evaluasi kegiatan karya wisata PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Secara kelompok siswa diberikan kesempatan untuk berdiskusi berkenaan dengan permasalahan yang terjadi pada kegiatan kunjungan ke tempat bersejarah, solusinya, membandingkan dan merancang kegiatan untuk tahun yang akan datang Membuat laporan secara kelompok
Secara kelompok siswa diberikan kesempatan untuk berdiskusi berkenaan dengan permasalahan yang terjadi pada kegiatan karya wisata, solusinya, membandingkan dan merancang kegiatan untuk tahun yang akan datang Membuat laporan secara kelompok INDIKATOR Merumuskan permasalahan yang terjadi pada kegiatan kunjungan ke tempat- tempat bersejarah Mencari pemecahan masalah yang terjadi pada kegiatan kunjungan ke tempat- tempat bersejarah Membandingkan antar kegiatan kunjungan ke tempat-tempat bersejarah Merancang kegiatan sekolah untuk masa yang akan datang
Merumuskan permasalahan yang terjadi pada kegiatan karya wisata Mencari pemecahan masalah yang terjadi pada kegiatan karya wisata Membandingkan antar kegiatan karya wisata Merancang kegiatan sekolah untuk masa yang akan datang PENILAIAN Laporan kegiatan Laporan kegiatan ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Tentatif Tentatif Buku tentang kunjungan ke tempat sejarah Buku tentang karya wisata SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 99 dari 102
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI: Mempraktikkan budaya hidup sehat KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan : XII/2 : 39 : 4 X 45 Menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 39.1. Mempraktikkan pola hidup sehat Pola hidup sehat
Secara terprogram adanya pemerikasaan kebersihan dan kesehatan siswa diantaranya memelihara kebersihan tubuh, mengkon sumsi makanan sehat, cara hidup teratur, menghindari kontak dengan sumber pe nyakit, menghindari perga ulan yang tidak sehat, meni ngkatkan taraf kecerdasan dan ketaatan terhadap aga ma yang yakininya dikoor dinir oleh sekolah bekerja sama dengan UKS atau PMR sekolah PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN
INDIKATOR Mengkonsumsi makan dan minum sesuai dengan kebutuhan Mengatur waktu istirahat yang secukupnya PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Laporan kegiatan 2 Buku tentang kesehatan OHP, LCD proyektor SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 100 dari 102
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 39.2. Menampilkan perilaku hidup sehat Pola hidup sehat
Secara berkelompok mengadakan lomba siswa yang bernampilan menarik dan sehat Tampilan pola hidup sehat dapat dilihat dari keseharian baik dalam perawatan tubuh maupun penampilan berpakain selama di sekolah Keterangan: TM : Tatap Muka PS : Praktik di Sekolah (2 jam praktIk di sekolah setara dengan 1 jam tatap muka) PI : Praktek di Industri (4 jam praktIk di Du/Di setara dengan 1 jam tatap muka) PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN
INDIKATOR Menampilkan sikap, perilaku dan mengenakan pakaian bersih serta rapih Menunjukkan budaya disiplin waktu dan kerja serta selalu semangat PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR Laporan kegiatan 2 SILABUS PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Halaman 101 dari 102
SILABUS MATA PELAJARAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN KKPI BADAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL DITJEN MANAJEMEN DIKDASMEN DIREKTORAT PEMBINAAN SMK
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU KOMPETENSI DASAR 1.1 Mengoperasikan operasi berbasis teks 1 PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SILABUS : : Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi (KKPI) : 10 / 1 : Mengoperasikan PC stand alone : KKPI.104.001.01 : 30 x 45Menit MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR Sistem operasi berbasis teks : Sistem Komputer Prosedur penyalaan
komputer Identifikasi POST suara tampilan Internal Command Eksternal Command Prosedur shut down Menjelaskan sistem komputer (input,proses,output, storage), hardware, software secara singkat dan jelas. Menjelaskan dan melakukan prosedur penyalaan komputer sesuai dengan SOP Mengidentifikasikan Sistem komputer dijelaskan dengan rinci Sistem komputer dinyalakan sesuai dengan prosedur yang benar. Indikator keberhasilan sistem ditampilkan pada layar monitor Perintah perintah sistem operasi siap dijalankan Tes Tertulis Tes Praktek Tugas-tugas Observasi 3 7 (14) Modul KKPI TIK Dikmenjur 2005 Komputer UPS Internet Buku DOS System Operasi DOS kondisi komputer yang siap dengan melihat tampilan pada layar monitor dengan teliti Menjelaskan dan melakukan perintah- perintah internal dengan penulisan yang benar. Menjelaskan dan melakukan perintah- perintah eksternal dengan penulisan yang benar Menjelaskan fungsi file konfigurasi pada sistem komputer (batch, config file) Perintah membuat, melihat, mengubah dan menghapus folder dijalankan sesuai dengan ketentuan Perintah menyalin, menghapus, dan memindahkan file dilakukan dengan baik Perintah untuk membuat, menghapus, memperbaharui file konfigurasi sistem dibuat secara benar Prosedur shut down sistem dilakukan secara benar SILABUS - KETERAMPILAN KOMPUTER DAN PENGELOLAAN INFORMASI (KKPI) Halaman 1 dari 24
KOMPETENSI DASAR 1.2 Mengoperasikan operasi berbasis Graphic User Interface (GUI) 2 PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Sistem Operasi berbasis GUI : Pengetahuan peralatan pointing device Membuat, menyalin, mengubah dan menghapus file satu persatu, kelompok dan seluruh Membuat , menyalin, mengubah dan menghapus folder satu persatu, kelompok dan seluruh Pengaturan tampilan window sesuai dengan kebutuhan Pergoperasian Control Panel KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan jenis-jenis perangkat keras yang dikonfigurasi dengan menggunakan sistem operasi berbasis teks Melakukan Prosedur shut down sesuai dengan SOP Menjelaskan jenis-jenis piranti pointing device Menggunakan peralatan peralatan pointing device sesuai dengan kebutuhan Menjelaskan dan melakukan prosedur membuat,menyalin, mengubah dan menghapus file baik satu persatu, kelompok dan menyeluruh Menjelaskan dan melakukan prosedur membuat,menyalin, mengubah folder baik satu persatu, kelompok dan menyeluruh. Menjelaskan dan melakukan pengaturan tampilan kerja Pengoperasian Control Panel untuk mengatur Display, User Account, Date and Time, System, Network Connection, Add and Remove Program dan lain-lain INDIKATOR PENILAIAN TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR Pointing device (seperti mouse) dijelaskan secara benar. Mouse digunakan untuk melakukan perintah pengelolaan file dan folder, seperti melihat isi folder, membuat, mengubah, menghapus, mengganti nama file/folder, menyalin/ memindahkan folder dan menyalin/memindahkan file dari suatu folder ke lokasi lain Tes Tertulis Tes Praktek Tugas-tugas Observasi 6 14 (28)
Modul KKPI TIK Dikmenjur 2005 Buku Windows Internet Komputer UPS Printer System Operasi Windows System Operasi Linux Pointing device dengan cara "point & click" maupun "click & drag" dilakukan pada lingkungan GUI Pengelolaan sistem manajemen menu tampilan, icon dan tampilan utama dilakukan dengan benar Control Panel dioperasikan untuk mengelola sumber daya dan software hardware pada komputer SILABUS - KETERAMPILAN KOMPUTER DAN PENGELOLAAN INFORMASI (KKPI) Halaman 2 dari 24
KOMPETENSI DASAR 3 PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Perintah-perintah untuk mengelola menu, icon dan tampilan utama Install printer, scanner, kartu jaringan, Prosedur Shutdown komputer KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan dan melakukan prosedur untuk mengelola menu, icon dan tampilan utama Menjelaskan dan melakukan prosedur instalasi printer, scanner, kartu jaringan. Menjelaskan dan melakukan prosedur shutdown INDIKATOR PENILAIAN TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR Device input output diinstalasi pada sistem dengan cermat dan teliti Program pada sistem operasi berbasis GUI dibuka dan ditutup sesuai prosedur Proses shutdown dilakukan secara benar sesuai dengan SOP SILABUS - KETERAMPILAN KOMPUTER DAN PENGELOLAAN INFORMASI (KKPI) Halaman 3 dari 24
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU KOMPETENSI DASAR 2.1 Menginstal sistem operasi software 4 PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN : : Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi (KKPI) : 10 / 1 : Mengoperasikan sistem operasi software : KKPI.104.002.01 : 84 x 45 menit MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR Menginstal Sistem Operasi dan Program Aplikasi : Fungsi software : sistem operasi aplikasi Cara menginstal software : sistem operasi aplikasi Cara mengoperasikan software : sistem operasi aplikasi Mempersiapkan software dan komputer yang akan diinstal Menjelaskan fungsi software sistem operasi Menjelaskan langkah- langkah instalasi software sistem operasi Menginstal software sistem operasi Mengoperasikan software sistem operasi Menjelaskan fungsi software sistem operasi Menjelaskan langkah- langkah instalasi software sistem operasi Menginstal software sistem operasi Mengoperasikan software sistem operasi Fungsi software sistem operasi dijelaskan dengan benar Langkah-langkah menginstal software sistem operasi dijelaskan dengan benar Cara menginstal software sistem operasi dijelaskan dengan benar Software sistem operasi diinstal sesuai dengan SOP Software sistem operasi dioperasikan dan berjalan secara normal Fungsi software aplikasi dijelaskan dengan benar Langkah-langkah Tes Tertulis Tes Praktek Tugas-tugas Observasi 6 10 (20) Modul KKPI TIK Dikmenjur 2005 Buku Panduan Instalasi sistem operasi dan program aplikasi SOP instalasi software Internet Komputer Software Menu Help menginstal software aplikasi dijelaskan dengan benar Cara menginstal software aplikasi dijelaskan dengan benar SILABUS - KETERAMPILAN KOMPUTER DAN PENGELOLAAN INFORMASI (KKPI) Halaman 4 dari 24
KOMPETENSI DASAR 2.2 Mengoperasikan software pengolah kata 5 PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Aplikasi Software Pengolah Kata : Pengenalan software aplikasi dan menu- menu software pengolah kata Membuat, membuka dan menyimpan file document Pengolahan dan pengaturan, serta isian berulang pada file document Pencetakan file document KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan fungsi software pengolah kata Menjelaskan langkah- langkah membuka dan menutup software pengolah kata sesuai SOP Mengoperasikan melalui menu, shortcut atau icon pada berbagai software pengolah kata dengan cermat misalnya : Microsoft Word (Microsoft Office), Text Document (Star Office), Witer (Open Office) Membuat file dokumen baru, membuka dokumen, menyimpan dokumen, menyimpan dengan nama lain dengan menggunakan berbagai program aplikasi pengolah kata Menjelaskan langkah- langkah menyimpan file dokumen sesuai prosedur INDIKATOR PENILAIAN TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR Software aplikasi diinstal sesuai dengan SOP Software aplikasi dioperasikan dan berjalan secara normal Fungsi software pengolah kata dijelaskan dengan benar Software pengolah kata dijalankan melalui perintah yang terdapat pada start menu, shortcut atau icon Berbagai software pengolah kata dioperasikan sesuai dengan SOP Perintah-perintah pengelolaan File Document, seperti: membuat dokumen baru, membuka dokumen, menyimpan dokumen, menyimpan dengan nama lain, keluar dari program aplikasi dijalankan dengan benar File Document Tes Tertulis Tes Praktek Tugas-tugas Observasi 6 12 (24) Modul KKPI TIK Dikmenjur 2005 Buku Panduan Pengoperasian software pengolah kata Internet Personal Komputer Software Aplikasi Pengolah kata Menu Help Printer disimpan menggunakan berbagai format antara lain : sxw (Text Document), doc (Ms Word), rtf (Rich Text Format), txt (Plain text), odt (Open Dokument), html (Web page) SILABUS - KETERAMPILAN KOMPUTER DAN PENGELOLAAN INFORMASI (KKPI) Halaman 5 dari 24
KOMPETENSI DASAR 6 PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Menyimpan file dokumen baru atau file nama lain dengan berbagai format penyimpanan secara teliti, misalnya : sxw (Text Document), doc (Ms Word), rtf (Rich Text Format), txt (Plain text), odt (Open Document), html (Web page) Menjelaskan dan melakukan pengolahan dan pengaturan pada file dokumen menggunakan perintah-perintah font, text aligment, bullet and numbering, border and shading, page break, coulumn, page setup, paragraf, format painter, header and Footer, edit, paste, cut, mail merge Menjelaskan langkah- langkah perintah cetak file dokumen dengan benar Megoperasikan perintah- perintah pencetakan seperti print setup dan print preview serta menyesuaikan parameter kertas dgn printer INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR File Document dijalankan dengan perintah-perintah editing sederhana antara lain : mengetik dan menyelipkan huruf/kata/ kalimat, memformat huruf/font, text alignment, numbering, bullet, page break, penggunaan kolom, paragraf, border dan shading, format painter, edit, paste, cut, mail merge File Document diatur dengan perintah-perintah pengaturan antara lain: ukuran kertas, orientasi kertas (Potraid atau Landscap), margin Header dan Footer, pemberian halaman, penomoran isian berulang diaplikasikan pada file dokumen Perintah-perintah pencetakan seperti print setup dan print preview diaplikasikan sesuai dengan parameter kertas dan printer SILABUS - KETERAMPILAN KOMPUTER DAN PENGELOLAAN INFORMASI (KKPI) Halaman 6 dari 24
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 2.3 Mengoperasikan software spreadsheet Aplikasi Software Spreadsheet : Pengenalan software aplikasi dan menu- menu software spreadsheet Membuat, membuka dan menyimpan file spreadsheet Pengolahan data sederharna yang terdapat pada cell (kolom dan baris), serta isian berulang pada spreadsheet Pencetakan file spreadsheet 7 PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengoperasikan perintah cetak pada software pengolah untuk mencetak semua halaman, halaman tertentu, halaman yang sedang aktif/diedit Mencetak file dokumen Menjelaskan fungsi software spreadsheet Menjelaskan fungsi menu-menu software spreadsheet Menjelaskan langkah- langkah membuka dan menutup software spreadsheet Mengoperasikan berbagai software spreadsheet misalnya : Microsoft Excel (Microsoft Office), Spreadsheet (Star Office), Calc (Open Office) Membuat, membuka, menyimpan, menyimpan dengan nama lain sebuah spreadsheet dengan menggunakan berbagai program aplikasi spreadsheet ALOKASI WAKTU INDIKATOR PENILAIAN TM PS PI SUMBER BELAJAR File Document dicetak sesuai dengan parameter standar seperti mencetak semua halaman, halaman tertentu, halaman yang sedang aktif/diedit Fungsi software spreadsheet (lembar sebar) dijelaskan dengan benar Software spreadsheet (lembar sebar) dioperasikan melalui perintah start menu, shortcut atau icon Berbagai software Tes Tertulis Tes Praktek Tugas-tugas Observasi 6 10 (20) Modul KKPI TIK Dikmenjur 2005 Buku Panduan Pengoperasian software spreadsheet (Lembar Sebar) Internet Personal Komputer Software Aplikasi spreadsheet spreadsheet dioperasikan sesuai dengan SOP Perintah-perintah pengelolaan file spreadsheet (lembar sebar) atau sheet (lembar kerja) seperti: membuat, membuka, menyimpan, menyimpan dengan nama lain dioperasikan sesuai dengan SOP Menu Help Printer SILABUS - KETERAMPILAN KOMPUTER DAN PENGELOLAAN INFORMASI (KKPI) Halaman 7 dari 24
KOMPETENSI DASAR 8 PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan langkah- langkah menyimpan file spreadsheet Menyimpan file spreadsheet baru atau file nama lain dengan berbagai format penyimpanan secara teliti, misalnya : sxc, ods, csv, xls, html Menjelaskan langkah- langkah pengolahan dan pengaturan data sederhana Melakukan pengolahan dan pengaturan file spreadsheet pada cell (kolom dan baris) menggunakan fitur-fitur numbering (number, currency, date, time dll), font, alignment, border, background, protection, merge and center, copy, paste, cut Mengapilkasikan fungsi dan formula sederhana seperti : + (penjumlahan), - (pengurangan), *(perkalian), /(pembagian), sum, average pada file spreadsheet ALOKASI WAKTU INDIKATOR PENILAIAN TM PS PI SUMBER BELAJAR File Spreadsheet disimpan menggunakan berbagai format antara lain : sxc, ods, csv, xls, html Perintah-perintah pengaturan kolom dan baris diaplikasikan sesuai dengan kebutuhan File Spreadsheet diolah dengan perintah- perintah editing sederhana antara lain mengetik dan menyelipkan huruf/ kata/kalimat pada cell, memformat cell misalnya numbering (number, currency, date, time dll), font, alignment, border, background, protection, merge and center Perintah-perintah copy, cut dan paste diaplikasikan dengan berbagai pilihan, seperti: isi (value), format, formula atau semuanya. SILABUS - KETERAMPILAN KOMPUTER DAN PENGELOLAAN INFORMASI (KKPI) Halaman 8 dari 24
KOMPETENSI DASAR 2.4 Mengoperasikan software presentasi 9 PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Aplikasi Software Presentasi : Pengenalan software apilkasi dan menu- menu software presentasi Membuat, membuka, menyimpan file presentasi. Pengolahan file presentasi Pencetakan file presentasi Persiapan Presentasi KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan fungsi perintah cetak pada software spreadsheet Melakukan perintah- perintah Setting pencetakan seperti print setup dan print preview, print area. Mengoperasikan perintah cetak pada software spreadsheet dengan parameter untuk mencetak semua halaman, halaman tertentu, halaman yang aktif/diedit. Mencetak file spreadsheet Menjelaskan fungsi software presentasi Menjelaskan langkah- langkah membuka dan menutup software presentasi dengan benar Mengoperasikan berbagai software pengolah kata dengan cermat misalnya : Microsoft Power Point (Microsoft Office), Presentation (Star Office), Impress (Open Office) ALOKASI WAKTU INDIKATOR PENILAIAN TM PS PI SUMBER BELAJAR Formula dan fungsi sederhana seperti: +(penjumlahan), - (pengurangan), *(perkalian), /(pembagian), sum, average dioperasikan dengan benar Header dan Footer, digunakan untuk isian berulang Perintah-perintah pencetakan seperti print setup dan print preview, print area di-Setting sebelum mencetak file File spreadsheet dicetak sesuai dengan parameter standar Fungsi software presentasi dijelaskan dengan benar Software presentasi dijalankan melalui perintah start menu dan shortcut atau icon Berbagai software presentasi dioperasikan sesuai dengan SOP Perintah-perintah pengelolaan file presentasi, seperti: membuat baru, membuka, menyimpan, menyimpan dengan nama lain diaplikasikan sesuai dengan SOP Tes Tertulis Tes Praktek Tugas-tugas Observasi 6 10 (20) Modul KKPI TIK Dikmenjur 2005 Buku Panduan Pengoperas ian presentasi Internet Personal Komputer Software Aplikasi Presentasi Menu Help LCD Proyektor Printer SILABUS - KETERAMPILAN KOMPUTER DAN PENGELOLAAN INFORMASI (KKPI) Halaman 9 dari 24
KOMPETENSI DASAR 10 PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Menyimpan file presentasi dengan berbagai format antara lain : ppt, pps, html, odp, sxi Melakukan editing sederhana untuk membuat presentasi yang meliputi text, kalimat, numbering, bullet, penyelipan slide, pemasukkan picture, diagram, text box, movie and sound, chart, object Memberikan efek yang menarik pada file presentasi dengan memadukan slide lay- out, slide design, color animation, animation schemes, costume animation, slide transition Memberikan Header and Footer pada slide presentasi Menjelaskan cara mencetak file presentasi dalam bentuk slide/drawing, outline, hand out, notes Mencetak file presentasi dengan memperhatikan pengaturan slide/drawing, outline, hand out, notes dengan meng-Setting color, grayscale, black and white serta menyertakan page name, date, time
ALOKASI WAKTU INDIKATOR PENILAIAN TM PS PI SUMBER BELAJAR File Presentasi disimpan menggunakan berbagai format antara lain : ppt, pps, html, odp, sxi Perintah-perintah editing sederhana, seperti: mengetik huruf/kata/ kalimat, memformat huruf/font, text alignment, numbering, bullet, menyelipkan slide, memasukkan picture, diagram, text box, movie and sound, chart, object diimplementasikan sesuai dengan kebutuhan Pengaturan slide, seperti: slide lay-out, slide design, color animation, animation schemes, costume animation, slide transition diaplikasikan sesuai dengan kebutuhan Lay-out dan isian standar yang berulang pada Header Footer dibuat dan diubah melalui master slide. SILABUS - KETERAMPILAN KOMPUTER DAN PENGELOLAAN INFORMASI (KKPI) Halaman 10 dari 24
KOMPETENSI DASAR 11 PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Melakukan presentasi dengan menggunakan LCD Mengoperasikan navigasi pada slide presentasi ALOKASI WAKTU INDIKATOR PENILAIAN TM PS PI SUMBER BELAJAR File presentasi dicetak dalam bentuk slide/ drawing, outline, hand out, notes sesuai dengan kebutuhan File presentasi dicetak sesuai parameter pencetakan seperti: seluruhnya, halaman tertentu saja, halaman yang sedang diedit, urutan pencetakan. Perintah-perintah dasar pencetakan seperti page setup, printer setup, print preview disetting sesuai dengan kebutuhan File presentasi dipresentasikan (slide show) melalui komputer dan LCD Perpindahan slide dioperasikan menggunakan navigasi SILABUS - KETERAMPILAN KOMPUTER DAN PENGELOLAAN INFORMASI (KKPI) Halaman 11 dari 24
KOMPETENSI DASAR 2.5 Mengoperasikan software aplikasi basis data 12 PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Aplikasi Software Pengolahan Basis Data : Pengenalan software apilkasi dan menu- menu software basis data Membuat, membuka, menyimpan file basis data. Pengolahan file basis data. Pencetakan file basis data KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan fungsi software basis data Menjelaskan proses membuat, membuka, menyimpan, dan menutup software basis data Mengoperasikan berbagai program aplikasi basis data Menjelaskan pengertian data base, tabel, field, record, primary key Mengoperasikan software aplikasi basis data untuk membuat dan menyimpan tabel yang terdiri dari beberapa field dan menjadikan salah satu field nya menjadi primary key Mengoperasikan software basis data untuk memasukkan, menambah, mengubah, menghapus record dengan teiliti Menampilkan data atau file basis data dengan user interface Mencetak file basis data ALOKASI WAKTU INDIKATOR PENILAIAN TM PS PI SUMBER BELAJAR Fungsi software basis data dideskripsikan dengan benar Software basis data dioperasikan melalui perintah pada menu, shortcut atau icon Berbagai software basis data dioperasikan sesuai denga SOP Pengertian database, table, field, record, primary key dijelaskan dengan benar Tes Tertulis Tes Praktek Tugas-tugas Observasi 6 12 (24) Modul KKPI TIK Dikmenjur 2005 Buku Panduan Pengoperasian software basis data Internet Personal Komputer Software Aplikasi basis data Menu Help Printer Fitur-fitur pengelolaan file basis data diaplikasikan sesuai kebutuhan Software basis data dioperasikan untuk membuat dan memasukkan data sesuai dengan kebutuhan dengan single table Salah satu field basis data disetting menjadi sebuah primary key Perintah-perintah editing sederhana digunakan untuk menambah, mengubah, menghapus record sesuai dengan kebutuhan SILABUS - KETERAMPILAN KOMPUTER DAN PENGELOLAAN INFORMASI (KKPI) Halaman 12 dari 24
KOMPETENSI DASAR 13 PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU INDIKATOR PENILAIAN TM PS PI SUMBER BELAJAR File basis data ditampilkan dengan user interface File basis data dicetak sesuai dengan data yang dibutuhkan (report sheet) SILABUS - KETERAMPILAN KOMPUTER DAN PENGELOLAAN INFORMASI (KKPI) Halaman 13 dari 24
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU KOMPETENSI DASAR 3.1 Melakukan entry data aplikasi dengan keyboard 14 PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN : : Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi (KKPI) : 10 / 2 : Mengolah data aplikasi : KKPI.104.003.01 : 40 x 45 menit ALOKASI WAKTU MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN TM PS PI SUMBER BELAJAR Pengenalan keyboard : Macam-macam keyboard Struktur dan fungsi tombol keyboard Entry data aplikasi dengan keyboard: Prosedur operasi pemasukan data dengan menggunakan keyboard Entry data pada suatu aplkasi basis data Membedakan macam- macam keyboard Mengidentifikasi struktur dan fungsi tombol keyboard Menjelaskan prosedur operasi pemasukan data pada suatu aplikasi basis data dengan menggunakan keyboard sesuai SOP Melakukan entry data pada suatu aplkasi basis data dengan cermat Macam-macam jenis keyboard dibedakan menurut fisik dan sistem koneksinya Struktur tombol keyboard diidentifikasi sesuai dengan fungsinya Tombol keyboard digunakan sesuai dengan fungsinya Proses entry data dilakukan sesuai dengan standar operasi aplikasi Tes Lisan Tes tertulis Tes praktek Pengamatan Studi kasus 2 4 (8) Komputer Printer Software aplikasi Basis Data User manual software basis data Modul KKPI Dikmenjur 2005 Pengecekan hasil entry data pada suatu aplikasi basis data Pencetakan hasil entry data pada suatu aplikasi basis data Mengecek hasil entry data pada suatu aplikasi basis data dengan teliti Mencetak hasil entry data pada suatu aplikasi basis data Membuat laporan hasil entry data pada suatu aplikasi basis data Entry data pada aplikasi basis data diselesaikan tanpa error Hasil entry data dicetak sesuai dengan permintaan/kebutuhan Check list diisi sesuai dengan entry data yang dilakukan SILABUS - KETERAMPILAN KOMPUTER DAN PENGELOLAAN INFORMASI (KKPI) Halaman 14 dari 24
KOMPETENSI DASAR 3.2 Melakukan update data dengan utilitas aplikasi 15 PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Update data pada Aplikasi Basis Data : Langkah-langkah operasional proses update data pada suatu aplikasi basis data Pemilihan data, field atau record pada suatu aplikasi basis data Update data pada suatu aplikasi basis data Pengecekan hasil update data pada suatu aplikasi basis data Pencetakan hasil update data pada suatu aplikasi basis data KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan langkah- langkah operasional proses update data pada suatu aplikasi basis data Melakukan pemilihan data, field, atau record pada suatu aplikasi basis data Melakukan update data pada suatu aplikasi basis data dengan cermat Melakukan pengecekan hasil update data pada suatu aplikasi basis data dengan teliti Mencetak hasil update data pada suatu aplikasi basis data sesuai dengan permintaan/ kebutuhan Membuat laporan hasil update data pada suatu aplikasi basis data ALOKASI WAKTU INDIKATOR PENILAIAN TM PS PI SUMBER BELAJAR Langkah-langkah operasional proses update data dijelaskan dengan benar Data, field atau record pada sebuah aplikasi basis data dipilih sesuai dengan permintaan/kebutuhan Data dimasukan atau dipindah sesuai dengan prosedur dan intruksi kerja. Tes Lisan Tes tertulis Tes Praktek Pengamatan Studi kasus 2 4 (8) Komputer Printer Software aplikasi Basis Data Software Utility User manual software Basis Data Modul KKPI Dikmenjur 2005 Data di-update sesuai dengan permintaan/kebutuhan tanpa error Hasil update data dicetak sesuai dengan permintaan/ kebutuhan Check list diisi sesuai dengan update data yang dilakukan SILABUS - KETERAMPILAN KOMPUTER DAN PENGELOLAAN INFORMASI (KKPI) Halaman 15 dari 24
KOMPETENSI DASAR 3.3 Melakukan delete 16 PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Delete Data pada Aplikasi Basis Data: Prosedur Delete Data pada Aplikasi Basis Data: Prosedur penghapusan data Cara penghapusan record dengan utilitas aplikasi Cara penghapusan field dengan utilitas aplikasi Cara penghapusan tabel dengan utilitas aplikasi Pengecekan hasil delete data Pencetakan hasil delete data KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan prosedur penghapusan data Menjelaskan macam- macam cara penghapusan record dengan utilitas aplikasi Melakukan macam- macam cara penghapusan record menggunakan uitillitas aplikasi dengan cermat Menjelaskan macam- macam cara penghapusan field dengan utilitas aplikasi Melakukan macam- macam cara penghapusan field menggunakan utilitas aplikasi dengan cermat Menjelaskan macam- macam cara penghapusan tabel dengan utilitas aplikasi Melakukan macam- macam cara penghapusan tabel menggunakan utilitas aplikasi dengan cermat Melakukan pengecekan hasil delete data pada suatu aplikasi basis data dengan teliti Mencetak hasil delete data Membuat laporan hasil delete ALOKASI WAKTU INDIKATOR PENILAIAN TM PS PI SUMBER BELAJAR Data dihapus sesuai dengan rencana kerja dan prosedur/instruksi kerja Record dihapus dengan beberapa macam cara sesuai prosedur atau instruksi kerja Field dihapus dengan beberapa macam cara sesuai prosedur atau instruksi kerja Tes Lisan Tes tertulis Tes Praktek Pengamatan Studi Kasus 2 4 (8) Komputer Printer Software aplikasi Basis Data Software Utiliy Modul KKPI Dikmenjur 2005 Tabel dihapus dengan beberapa macam cara sesuai prosedur atau instruksi kerja Proses delete data diselesaikan sesuai dengan permintaan/ kebutuhan tanpa error Hasil proses delete data dicetak sesuai dengan permintaan/ kebutuhan Check list diisi sesuai dengan proses delete data yang dilakukan SILABUS - KETERAMPILAN KOMPUTER DAN PENGELOLAAN INFORMASI (KKPI) Halaman 16 dari 24
KOMPETENSI DASAR 3.4 Melakukan entry data dengan image scanner 17 PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Entry Data dengan Image Scanner : Prosedur pengoperasian image scanner Scanning gambar dengan menggunakan image scanner Aplikasi pengolah image Manipulasi obyek gambar dengan aplikasi pengolah image Penyimpanan hasil/image dengan format khusus Pencetakan hasil/image KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan prosedur pengoperasian image scanner Melakukan Scanning gambar dengan menggunakan image scanner sesuai dengan SOP Menjelaskan pengolahan image dengan aplikasi pengolah image Melakukan manipulasi obyek gambar dengan aplikasi pengolah image sesuai dengan prosedur dan instruksi kerja Menyimpanan hasil/image dengan format khusus sesuai dengan prosedur dan instruksi kerja Melakukan pencetakan hasil/image Membuat laporan hasil ALOKASI WAKTU INDIKATOR PENILAIAN TM PS PI SUMBER BELAJAR Prosedur pengoperasian image scanner dijelaskan sesuai dengan standar operasi image scanner Image scanner dioperasikan sesuai dengan SOP Objek ditampilkan di layar aplikasi pengolah image Gambar diperbesar, diperkecil, di-cropping, dimanipulasi sehingga sesuai dengan prosedur dan instruksi kerja. Objek/image disimpan dengan format yang ditentukan misal jpeg, gif, bmp, psd, dan lain sebagainya Tes Lisan Tes tertulis Tes Praktek Pengamatan Studi kasus 4 12 (24) Komputer Scanner Printer Software aplikasi pengolah image Modul KKPI Dikmenjur 2005 SOP Scanner Hasil scanning dicetak sesuai dengan permintaan/ kebutuhan Check list diisi sesuai dengan proses scanning yang dilakukan SILABUS - KETERAMPILAN KOMPUTER DAN PENGELOLAAN INFORMASI (KKPI) Halaman 17 dari 24
KOMPETENSI DASAR 3.5 Melakukan entry data dengan OCR (Optical Character Recognition) 18 PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Entry Data dengan OCR (Optical Character Recognition) : Prosedur pengoperasian OCR Scanning dengan menggunakan OCR Pengolahan hasil scanning dengan aplikasi pengolah OCR (misal : Omni Page Pro) Import dan Editing text dengan aplikasi pengolah kata Penyimpanan hasil scanning dengan berbagai format Pencetakan hasil scanning KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan prosedur pengoperasian OCR (Optical Character Recognition) Melakukan Scanning obyek dengan menggunakan Scanner yang di-set mode OCR sesuai dengan SOP Menjelaskan pengolahan hasil scannng dengan aplikasi pengolah OCR (misal : Omni Page Pro) Melakukan import dan editing text dengan aplikasi pengolah kata Menyimpanan hasil scanning dengan berbagai format Melakukan pencetakan hasil scanning Membuat laporan hasil ALOKASI WAKTU INDIKATOR PENILAIAN TM PS PI SUMBER BELAJAR Prosedur pengoperasian Scanner yang di-set mode OCR (Optical Character Recognition) dijelaskan sesuai dengan standar operasi OCR Scanner yang di-set mode OCR dioperasikan sesuai dengan SOP Tes Lisan Tes tertulis Tes Praktek Pengamatan Studi kasus 2 4 (8) Komputer Scanner Printer Software aplikasi pengolah OCR Software aplikasi pengolah kata Objek ditampilkan di layar aplikasi pengolah OCR Hasil scanning diimpor ke apikasi pengolah kata sesuai dengan prosedur/instruksi kerja. Modul KKPI Dikmenjur 2005 SOP Scanner Text diedit sesuai dengan prosedur/instruksi kerja. Hasil scanning disimpan dengan format yang ditentukan misal doc, pdf, dan lain sebagainya Hasil scanning dicetak sesuai dengan permintaan/kebutuhan Check list diisi sesuai dengan proses scanning yang dilakukan SILABUS - KETERAMPILAN KOMPUTER DAN PENGELOLAAN INFORMASI (KKPI) Halaman 18 dari 24
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU KOMPETENSI DASAR 4.1 Menginstal software jaringan 19 PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN : : Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi (KKPI) : 10 / 2 : Mengoperasikan PC dalam jaringan : KKPI.104.004.01 : 32 x 45 menit ALOKASI WAKTU MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN TM PS PI SUMBER BELAJAR Instalasi program melalui jaringan komputer: Jaringan Komputer (LAN, Internet) Perangkat Jaringan Network Properties Utilitas koneksi Searching komputer Instalasi program Menjelaskan pengertian LAN dan Internet dalam sistem jaringan komputer Menjelaskan perangkat jaringan yang digunakan Memberi identitas komputer (computer name, TCP/IP) Melakukan uji koneksi dengan perintah "ping" Melakukan searching komputer pada jaringan sesuai prosedur Melakukan instal program melalui jaringan komputer sesuai dengan prosedur yang berlaku Pengertian LAN dan Internet dijelaskan dengan benar Perangkat jaringan dijelaskan secara singkat. Nama komputer diidentifikasi sesuai dengan ketentuan penulisan nama komputer Utilitas koneksi dijalankan untuk menguji koneksi komputer secara cepat Searching komputer dilakukan dengan cepat dan benar Program diinstal melalui jaringan sesuai dengan prosedur dan berfungsi dengan baik Tes Tertulis Tes Praktek Studi Kasus Observasi Tugas-tugas 5 11 (22) Modul KKPI TIK Dikmenjur 2005 Buku Windows Internet Komputer UPS Software web- browser SILABUS - KETERAMPILAN KOMPUTER DAN PENGELOLAAN INFORMASI (KKPI) Halaman 19 dari 24
KOMPETENSI DASAR 4.2 Mengoperasikan jaringan PC dengan sistem operasi 20 PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Pengoperasian Jaringan Komputer: Pengertian dan manfaat sharing device Protokol sharing Sharing file, printer, Hard disk, CD ROM. KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan pengertian sharing device dan manfaatnya Menjelaskan protokol sharing device yang digunakan Melakukan sharing file, printer, hard disk dan CD ROM dengan benar Menjelaskan dan melakukan proses copy file dan folder sesuai prosedur Menjelaskan dan ALOKASI WAKTU INDIKATOR PENILAIAN TM PS PI SUMBER BELAJAR Pengertian sharing device dan manfaatnya dijelaskan secara benar Protokol sharing dijelaskan secara singkat dan jelas Sharing file, printer, hard disk dan CD ROM dilakukan sampai teridentifikasi Tes Tertulis Tes Praktek Studi Kasus Tugas-tugas Observasi 5 11 (22) Modul KKPI TIK Dikmenjur Buku Windows Internet Komputer UPS Printer Proses copy file dan folder dilakukan sesuai prosedur yang berlaku. Dokumen dicetak secara benar sesuai dengan prosedur Dokumen dicetak secara benar sesuai dengan prosedur SILABUS - KETERAMPILAN KOMPUTER DAN PENGELOLAAN INFORMASI (KKPI) Halaman 20 dari 24
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU KOMPETENSI DASAR 5.1 Mengoperasikan web- Browser 21 PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN : : Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi (KKPI) : 10 / 2 : Mengoperasikan Web-Design (Internet) : KKPI.104.005.01 : 16 x 45 menit ALOKASI WAKTU MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN TM PS PI SUMBER BELAJAR Pengoperasian Web- Browser : Pengenalan internet Koneksi internet Pengenalan dan instalasi macam-macam Web-Browser Sistem Addressing di internet Hyperlink Pencarian (searching) informasi di Internet Penyimpanan file Pencetakan Menjelaskan pengertian dan manfaat internet. Menjelaskan berbagai cara koneksi internet Melakukan koneksi internet melalui saluran telepon dan jaringan komputer Menjelaskan jenis Browser dan fitur yang ada. Menginstal berbagai Web-browser Menjelaskan pengetahuan tentang URL dan cara penulisannya di web Browser Melakukan browsing dengan menuliskan URL, menggunakan menu, hyperlink dengan memanfaatkan fitur-fitur yang ada di Web- Browser secara tepat sesuai kebutuhan Pengertian dan manfaat internet dijelaskan dengan benar Koneksi internet telah tersambung dengan baik Web Browser telah terinstalasi dan dapat berjalan normal Menu dan Format URL (Uniform Resouce Locator) dijelaskan secara tepat URL tertentu diakses melalui isian, menu dan hyperlink dengan penulisan yang benar. Informasi dan gambar dicari menggunakan mesin pencari seuai prosedur Fitur-fitur konfigurasi sederhana (seperti: proxy dan cookies ) dijelaskan dan diaplikasikan dengan benar Tes Tertulis Tes Praktek Tugas-tugas Studi Kasus Observasi 3 5 (10) Modul KKPI TIK Dikmenjur 2005 Buku Windows Buku Internet Komputer UPS Printer Flash disk CD ROM SILABUS - KETERAMPILAN KOMPUTER DAN PENGELOLAAN INFORMASI (KKPI) Halaman 21 dari 24
KOMPETENSI DASAR 5.2 Mengoperasikan software e-mail client 22 PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Aplikasi E-mail Web-mail dan E-mail : Client Registrasi e-mail Setting SMTP Server, POP Server, IMAP Server Fitur E-mail Aplikasi E-mail Attachment file Pencetakan KEGIATAN PEMBELAJARAN Mencari informasi dan gambar dengan menggunakan mesin pencari dengan cepat Menyimpan hasil browsing pada media penyimpan (hard disk,flash disk, CD) sesuai dengan kebutuhan. Membuka hasil pencarian ke program pengolah kata, presentasi sesuai dengan ektensi file hasil pencarian Mencetak hasil pencarian informasi dan gambar dengan kualitas baik Menjelaskan pengertian web-mail , e-mail client, dan manfaatnya. Menjelaskan prosedur registrasi web-mail dan e-mail client. Menjelaskan dan menggunakan menu yang terdapat dalam program web-mail dan e-mail client secara tepat Membuat e-mail pada web-mail dan e-mail client sesuai prosedur
ALOKASI WAKTU INDIKATOR PENILAIAN TM PS PI SUMBER BELAJAR File-file hasil browsing disimpan pada media penyimpan (hard disk,flash disk, CD) sesuai dengan prosedur File dokumen hasil browsing dicetak dan fitur pencetakan diaplikasikan sesuai dengan kebutuhan. Pengertian e-mail client dan web-mail dijelaskan secara rinci. Manfaat e-mail client dan web mail dijelaskan dengan benar Software E-mail client diinstall dan berfungsi dengan baik Tes Tertulis Tes Praktek Tugas-tugas Studi Kasus Observasi 3 5 (10) Modul KKPI TIK Dikmenjur 2005 Buku Pnaduan Membuat E-mail Buku Prosedur pembuatan e- mail dijelaskan dengan benar Alamat e-mail dibuat dengan benar sesuai prosedur
Internet Internet Komputer UPS Printer Flash disk CD ROM SILABUS - KETERAMPILAN KOMPUTER DAN PENGELOLAAN INFORMASI (KKPI) Halaman 22 dari 24
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Melakukan instal dan setting e-mail client pada komputer sesuai prosedur Mengirim, membaca dan menghapus e-mail sesuai dengan prosedur Mengirim, mambuka, dan menyimpan dan menghapus e-mail degan file attachment pada media penyimpan secara tepat Menjelaskan dan melakukan proses pencetakan e-mail, attachment sesuai prosedur Keterangan: TM PS PI : Tatapmuka : Praktik di Sekolah (2 jam praktIk di sekolah setara dengan 1 jam tatap muka) : Praktek di Industri (4 jam praktIk di Du/Di setara dengan 1 jam tatap muka) 23 PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN ALOKASI WAKTU INDIKATOR PENILAIAN TM PS PI SUMBER BELAJAR Konfigurasi E-mail client (SMTP Server, POP Server) dijelaskan dan dilakukan sesuai dengan prosedur penulisan E-mail dan attachment dibuka dan dibaca sesuai dengan prosedur E-mail dan attachment (diteruskan, dihapus, dibalas ke satu alamat, beberapa alamat) dijelaskan dan diaplikasikan seseuai prosedur E-mail dan attachment disimpan pada media yang tersedia dengan baik E-mail dan attachment dicetak dan fitur pencetakan dijelaskan dengan benar SILABUS - KETERAMPILAN KOMPUTER DAN PENGELOLAAN INFORMASI (KKPI) Halaman 23 dari 24
SILABUS MATA PELAJARAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN KEWIRAUSAHAAN BADAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL DITJEN MANAJEMEN DIKDASMEN DIREKTORAT PEMBINAAN SMK
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU KOMPETENSI DASAR 1.1 Mengidentifikasi sikap dan perilaku wirausaha 1 PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SILABUS : : Kewirausahaan : X/1 dan 2 : : A : 1. Mengaktualisasikan sikap dan perilaku wirausaha 52 x 45 menit MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR Pengertian kewirausahaan Karakteristik wirausahawan yang meliputi : displin, komitmen tinggi, jujur, kreatif dan inovatif, mandiri dan realitis Cara mengidentifikasi 10 kegagalan dan keberhasilan seseorang berdasarkan karakteristik wirausahawan Menjelaskan pengertian kewirausahaan, wirausaha dan wirausahawan Mengetahui dan mengimplementasika n karakteristik wirausahawan yang meliputi : displin, komitmen tinggi, jujur, kreatif dan inovatif, mandiri dan realitis dalam kehidupan keseharian di sekolah dan lingkungan siswa Mengetahui cara Disiplin, komitmen tinggi, jujur, kreatif dan inovasi, mandiri dan selalu bekerja dengan berprestasi Kebeberhasilan dan kegagalan wirausahawan diidentifikasi berdasarkan sikap dan perilakunya dalam keseharian mengidentifiikasi dan menerapkan 10 ke- gagalan dan keber- hasilan seseorang berdasarkan karakteristik wirausahawan dalam keseharian siswa di sekolah dan lingkungan PENILAIAN Tes tertulis Observasi/pengamat an dengan menggunakan instrumen dalam bentuk portofolio Hasil Penugasan dalam bentuk portofolio ALOKASI WAKTU TM PS PI 4 1 (2) 1 (4) SUMBER BELAJAR Modul bahan ajar Instrumen penilaian pelajaran kewirausa-haan Laporan kinerja siswa yang dihasilkan dalam SIM kinerja siswa Buku referensi yang relevan SILABUS KEWIRAUSAHAAN Halaman 1 dari 15
KOMPETENSI DASAR 1.2 Menerapkan sikap dan perilaku kerja prestatif (selalu ingin maju) 2 PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Pengertian, tujuan, manfaat perilaku kerja prestatif Perilaku kerja prestatif (selalu ingin maju) meliputi: kerja ikhlas kerja mawas >< emosional kerja cerdas kerja keras kerja tuntas Prinsip cara kerja prestatif KEGIATAN PEMBELAJARAN Menyimpulkan karakteristik wirausahawan yang berhasil dan yang gagal Menghargai karya dan pengalaman orang lain sebagai masukan bagi pengembangan diri Mengetahui pengertian, tujuaan dan manfaat perilaku kerja prestatif Menjelaskan cara kerja prestatif (selalu ingin maju) Menerapkan perilaku kerja prestatif (selalu ingin maju) dalam kehidupan keseharian di lingkungan keluarga, sekolah & masyarakat : Kerja ikhlas Kerja mawas >< emosiosonal Kerja cerdas Kerja keras Kerja tuntas INDIKATOR Kerja prestatif (selalu ingin maju) meliputi : Kerja ikhlas Kerja mawas >< emosional Kerja cerdas Kerja keras Kerja tuntas PENILAIAN Tes tertulis Observasi/pengamat an dengan menggunakan instrumen dalam bentuk portofolio Hasil Penugasan dalam bentuk portofolio ALOKASI WAKTU TM PS PI 5 2 (4) 1 (4) SUMBER BELAJAR Modul bahan ajar Instrumen penilaian pelajaran kewirausa-haan Laporan kinerja siswa yang dihasilkan dalam SIM kinerja siswa Buku referensi yang relevan SILABUS KEWIRAUSAHAAN Halaman 2 dari 15
KOMPETENSI DASAR 1.3 Merumuskan solusi masalah 1.4 Mengembangkan semangat wirausaha 3 PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Pengertian masalah Teknik pemecahan masalah dan pembuatan keputusan Membedakan masalah dan bukan masalah Identifikasi masalah dan mencari penyebabnya Mencari dan menentukan alternatif pemecahan masalah Pertimbangan dalam merumuskan solusi masalah Dampak dari pengambilan keputusan Inovatif Kreatifitas Motivasi Sikap bekerja efektif dan efisien KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengetahui pengertian dan perbedaan masalah dan bukan masalah Mengetahui teknik pemecahan masalah dan pengambilan keputusan serta menerapkan dalam kehidupan aktivitas keseharian di lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat. Mengidentifikasi masalah dan mencari penyebab terjadinya masalah Menentukan alternatif pemecahan permasalahan Menjelaskan faktor- faktor yang mempengaruhi semangat kerja wirausaha Mengetahui pengertian- pengertian inovasi, kreatifitas dan motivasi Mengetahui prinsip- prinsip kerja yang efektif dan efisien INDIKATOR Masalah diidentifikasi, dirumuskan dan dianalisis, dengan percaya diri Kecakapan mengolah informnasi, Berpikir kreatif Kecakapan memecahkan masalah, Kecakapan bekerjasama dengan teman sekerja Alternatif perumusan solusi masalah berdasarkan hasil analisis Menciptakan daya saing sesuai dengan instrumen penilaian Menciptakan sikap selalu ingin maju sesuai dengan instrumen penilaian Meningkatkan sikap disiplin dan etos kerja dengan instrumen penilaian PENILAIAN Tes tertulis Observasi/ pengamatan dengan menggunakan instrumen dalam bentuk portofolio Hasil penugasan dalam bentuk portofolio Tes tertulis Observasi/ pengamatan dengan menggunakan instrumen dalam bentuk portofolio Hasil penugasan dalam bentuk portofolio ALOKASI WAKTU TM PS PI 5 2 (4) 1 (4) 6 2 (4) SUMBER BELAJAR Modul bahan ajar Instrumen penilaian pelajaran kewirausahaan Buku referensi yang relevan Modul bahan ajar Instrumen penilaian pelajaran kewirausa-haan Buku referensi yang relevan SILABUS KEWIRAUSAHAAN Halaman 3 dari 15
KOMPETENSI DASAR 1.5 Membangun komitmen bagi dirinya dan bagi orang lain 4 PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Faktor-faktor yang menunjukkan komitmen tinggi Menerapkan perilaku tepat waktu Menerapkan perilaku tepat janji Menerapkan kepedulian terhadap mutu hasil kerja Menerapkan komitmen tinggi terhadap pengendalian diri KEGIATAN PEMBELAJARAN Menerapkan faktor pengaruh semangat kerja dalam kehidupan keseharian di sekolah dan lingkungan Mengetahui faktor- faktor yang menunjukkan seseorang mempunyai komitmen tinggi dalam keseharian aktivitas Menerapkan perilaku tepat waktu, tepat janji dalam kegiatan aktivitas keseharian baik di lingkungan sekolah maupun lingkungan Menerapkan komitmen tinggi terhadap kepedulian mutu hasil pekerjaan Menerapkan komitmen tinggi terhadap pengendalian diri seperti disiplin, ulet dan ketabahan INDIKATOR Menumbuhkan kreativitas dan inovatif siswa sesuai dengan instrumen penilaian Pantang menyerah terhadap keadaan atau situasi apapun juga Memiliki semangat dan tahan uji dari setiap tantangan Memiliki kesabaran dan ketabahan di dalam berusaha Selalu bekerja, berjuang dan berkorban PENILAIAN Tes tertulis Observasi/ pengamatan dengan menggunakan instrumen dalam bentuk portofolio Hasil penugasan dalam bentuk portofolio ALOKASI WAKTU TM PS PI 5 2 (4) 1 (4) SUMBER BELAJAR Modul bahan ajar Instrumen penilaian pelajaran kewirausa-haan Laporan kinerja siswa yang dihasilkan dalam SIM kinerja siswa Buku referensi yang relevan SILABUS KEWIRAUSAHAAN Halaman 4 dari 15
KOMPETENSI DASAR 1.6 Mengambil resiko usaha 1.7 Membuat keputusan 5 PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Prinsip dasar resiko meliputi pengertian, macam, unsur, manfaat, tujuan dsb Manajemen resiko Solusi pemecahan masalah Komunikasi Analisis SWOT KEGIATAN PEMBELAJARAN Memahami pengambilan resiko usaha Macam-macam resiko Unsur resiko Mengelola resiko meliputi penanganan sendiri, cara menghindari, memperkecil resiko negatif dan pengalihan resiko kepada pihak lain Mengetahui pengertian pengambilan keputusan Merumuskan atau mendefinisikan masalah/persoalan dari suatu kejadian (event) dengan membuat alternatif- alternatif pemecahan masalah Memecahkan masalah keseharian berdasarkan penugasan guru melalui diskusi (brainstorming, force field analysis). Mengambil keputusan berdasarkan kondisi yang ditetapkan guru, melalui diskusi dengan analisis SWOT). INDIKATOR Identifikasi jenis-jenis resiko Memperkecil resiko yang merugikan Alternatif pemecahan masalah Solusi memecahkan masalah Resiko keberhasilan dan kegagalan dalam pengambilan keputusan PENILAIAN Tes tertulis Observasi/ pengamatan dengan menggunakan instrumen dalam bentuk portofolio Hasil Penugasan dalam bentuk portofolio Tes tertulis Observasi/ pengamatan dengan menggunakan instrumen dalam bentuk portofolio Hasil penugasan dalam bentuk portofolio ALOKASI WAKTU TM PS 4 2 (4) 6 2 (4) PI SUMBER BELAJAR Modul bahan ajar Instrumen penilaian pelajaran kewirausa-haan Laporan kinerja siswa yang dihasilkan dalam SIM kinerja siswa Buku referensi yang relevan Modul bahan ajar Instrumen penilaian pelajaran kewirausa-haan Laporan kinerja siswa yang dihasilkan dalam SIM kinerja siswa Buku referensi yang relevan SILABUS KEWIRAUSAHAAN Halaman 5 dari 15
KOMPETENSI DASAR 6 PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Memperhitungkan resiko dalam membuat keputusan INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR SILABUS KEWIRAUSAHAAN Halaman 6 dari 15
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU KOMPETENSI DASAR 2. 1 Menunjukkan sikap pantang menyerah dan ulet 2. 2 Mengelola konflik 7 PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN : : Kewirausahaan : X/2 : 2. Menerapkan Jiwa Kepemimpinan : B : 24 x 45 menit MATERI PEMBELAJARAN Mengetahui hakikat sikap pantang menyerah dan ulet Melakukan sikap pantang menyerah dan ulet dalam kegiatan usaha KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan hakikat sikap pantang menyerah dan ulet Mempunyai sikap pantang menyerah dan ulet dengan keikutserta-an (magang) pada kegiatan usaha di unit usaha/unit produksi sekolah dalam program CBT Mengetahui Menjelaskan penyebab, tipe, manfaat, dampak, jenis, pengelompokan, tahap terjadinya, penanggulangan dan cara mengelola konflik Mengetahui dampak negatif dan positif dari konflik Memanfaatkan konflik positif Mengatasi konflik negatif penyebab, tipe-tipe, dampak, jenis-jenis, kelompok, tahapan terjadinya, penanggulangan dan pengelolaan konflik Mengatasi konflik yang timbul dalam kegiatan magang pada kegiatan usaha di unit usaha/unit produksi sekolah dalam program CBT Mengambil manfaat dari konfik yang terjadi dalam kegiatan magang pada kegiatan usaha di unit usaha/unit produksi sekolah dalam CBT INDIKATOR Kegiatan usaha dilakukan dengan semangat, tidak putus asa, selalu ingin maju, dan selalu mencari sesuatu yang baru sesuai dengan instrumen yg telah ditetapkan Melakukan identifikasi terhadap konflik Memanfaatkan Konflik PENILAIAN Tes tertulis Observasi/ pengamatan dengan menggunakan instrumen dalam bentuk portofolio Hasil Penugasan dalam bentuk portofolio Tes tertulis Observasi/ pengamatan dengan menggunakan instrumen dalam bentuk portofolio Hasil Penugasan dalam bentuk portofolio ALOKASI WAKTU PS PI 2 (4) TM 6 6 2 (4) SUMBER BELAJAR Modul bahan ajar Instrumen penilaian pelajaran kewirausahaan Laporan kinerja siswa yang dihasilkan dalam SIM kinerja siswa Buku referensi yang relevan Modul bahan ajar Instrumen penilaian pelajaran kewirausahaan Laporan kinerja siswa yang dihasilkan dalam SIM kinerja siswa Buku referensi yang relevan SILABUS KEWIRAUSAHAAN Halaman 7 dari 15
KOMPETENSI DASAR 2. 3 Membangun visi dan misi usaha 8 PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Mengetahui visi dan misi perusahaan Mengetahui kegiatan yang dapat digunakan untuk mencapai visi dan misi perusahaan KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan visi dan misi perusahaan Dapat menjalankan visi dan misi dalam kegiatan magang pada kegiatan usaha di unit usaha/unit produksi sekolah dalam program CBT INDIKATOR Menyusun visi dan misi perusahaan Menyusun rencana kegiatan sesuai dengan visi dan misi perusahaan PENILAIAN Tes tertulis Observasi/ pengamatan dengan menggunakan instrumen dalam bentuk portofolio Hasil Penugasan dalam bentuk portofolio ALOKASI WAKTU PS PI 2 (4) TM 6 SUMBER BELAJAR Modul bahan ajar Instrumen penilaian pelajaran kewirausahaan Laporan kinerja siswa yang dihasilkan dalam SIM kinerja siswa Buku referensi yang relevan SILABUS KEWIRAUSAHAAN Halaman 8 dari 15
NAMA /SEKOLAH MATA DIKLAT KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI PEMELAJARAN KOMPETENSI DASAR 3.1 Menganalisis peluang usaha 3.2 Menganalisis aspek-aspek perencanaan usaha 9 PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN : : Kewirausahaan : XI/1 dan 2 : 3. Merencanakan Usaha Kecil/Mikro : C : 76 x 45 menit MATERI PEMBELAJARAN Peluang dan resiko KEGIATAN PEMBELAJARAN Mencari dan usaha Factor-faktor keberhasilan dan kegagalan usaha Mengembangkan ide dan peluang usaha menemukan peluang usaha yang dekat dengan lingkungan siswa seperti kantin, rumah, program keahlian dsb Menganalisis kemungkinan keberhasilan dan kegagalan Memetakan peluang usaha Pemanfaatan peluang secara kreatif dan inovatif Pengembangan ide kreatif dan inovatif yang dimiliki oleh siswa dalam bentuk nyata sesuai dengan program keahlian dalam bentuk program CBP Mengetahui 10 macam penyebab keberhasilan dan kegagalan usaha Tujuan dan sasaran Membuat dan usaha Bentuk-bentuk badan usaha Struktur organisasi sederhana Produk dan jasa Pengelolaan persediaan Proses produksi Penyimpanan produk Merumuskan tujuan dan sasaran usaha Menetapkan bentuk badan usaha menyusun organisasi usaha sederhana yang didalamnya memuat : tujuan, sasaran, badan usaha, dan bentuk organisasi yang sesuai dengan kondisi sebenarnya dilapangan INDIKATOR Analisis peluang usaha yang didasarkan kepada: Jenis produk dan jasa Minat dan daya beli konsumen Menganalisis aspek- aspek perencanaan usaha dilihat dari : organisasi usaha sederhana yang meliputi tujuan, sasaran, badan usaha, dan bentuk organisasi Produksi yang meliputi alur persediaan, proses produksi dan penyimpan- an hasil produksi PENILAIAN Tes tertulis Observasi/ pengamatan dengan menggunakan instrumen Laporan kegiatan CBP dengan menggunakan instrumen dalam bentuk portofolio Tes tertulis Laporan hasil penugasan dalam bentuk Portofolio Laporan kegiatan CBP dengan mengguna-kan instrumen dalam bentuk portofolio ALOKASI WAKTU PI PS 2 (8) 2 (4) TM 6 SUMBER BELAJAR Profil usaha yang berhasil Biografi orang yang berhasil Modul bahan ajar Modul CMUS Objek nyata/real (tempat wirausaha sekolah, lingkungan, museum,pameran dll) 6 6 (12) 2 (8) Profil organisasi usaha Modul bahan ajar Objek nyata/real (tempat usaha/perusahaan,, pameran dll) Bagan/struktur organisasi Buku Panduan CMUS (Cara Memulai Usaha Sendiri) SILABUS KEWIRAUSAHAAN Halaman 9 dari 15
KOMPETENSI DASAR 10 PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Menyusun struktur organisasi sederhana Menentukan jenis dan kualitas produk/jasa Menghitung kebutuhan dan persediaan bahan baku Merancang aliran proses produksi Perizinan usaha Surat Menyurat Pencatatan transaksi barang/jasa Pencatatan transaksi keuangan Pajak pribadi dan pajak usaha KEGIATAN PEMBELAJARAN Membuat aliran proses produksi seperti tingkat kebutuhan persediaan barang, proses produksi dan cara penyimpanan hasil produksi pada kegiatan usaha di sekolah dan DUDI Menghitung kebutuhan modal kerja dalam proses produksi Melaksanakan proses produksi usaha pada program keahlian dalam bentuk program CBP Mengetahui pembuatan perijinan usaha sesuai dengan bentuk badan usaha Pembuatan sistem administrasi usaha sederhana pada kegiatan usaha program keahlian dalam bentuk program CBP) Pelaksananan administrasi usaha pada program keahlian dalam bentuk program CBP meliputi surat- menyurat, tata cara pencatatan transaksi dan pembukuan keuangan dan penghitungan pajak INDIKATOR Analisis perencanaan usaha dengan aspek administrasi usaha : Perizinan usaha Surat-menyurat Pencatatan transaksi barang/jasa Pencatatan transaksi ke- uangan Pajak pribadi dan pajak usaha Membuat pembukuan sederhana PENILAIAN Tes tertulis Laporan hasil penugasan dalam bentuk Portofolio Laporan kegiatan CBP dengan menggunakan instrumen dalam bentuk portofolio ALOKASI WAKTU PI PS TM SUMBER BELAJAR 6 6 (12) 2 (8) Profil organisasi usaha Modul bahan ajar Objek nyata/real (tempat usaha/perusahaan, Contoh format- format pendirian dan perijinan usaha Contoh macam- macam surat Panduan penghitungan pajak SILABUS KEWIRAUSAHAAN Halaman 10 dari 15
KOMPETENSI DASAR 11 PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Seni menjual dan teknik promosi Harga jual Kepuasan pelanggan Promosi Negosiasi Saluran dan jaringan distribusi Teknik dan prosedur permodalan usaha Rencana anggaran biaya (RAB) Proyeksi arus kas Titik pulang pokok (BEP) Laba/rugi Net present value (NPV) dan internal rate of return (IRR) KEGIATAN PEMBELAJARAN Merencanakan dan membuat bentuk promosi bagi produk usaha sekolah Menentukan saluran distribusi produk yang tepat Mengetahui dan ikut serta dalam penetapan harga jual produk unit usaha/unit produksi sekolah Melakukan pemasaran produk yang dihasilkan oleh unit usaha/unit produksi sesuai dengan program keahlian dalam bentuk program CBP Mengumpulkan informasi proses pengajuan kredit pada LK, LKBB dan kredit pada Unit usaha/unit produksi sekolah Ikut serta menyusun RAB, menghitung arus kas, BEP, dan kelayakan usaha pada kegiatan usaha di sekolah (produk unit usaha/unit produksisekolah) sesuai program keahlian dalam bentuk program CBP INDIKATOR Perencanaan usaha yang dianalisis aspek pemasaran : Teknik menjual Penetapan harga Pelayanan prima Perencanaan usaha yang dianalisis aspek pemodalan dan pembiayaan usaha: Pemodalan Pembiayaan usaha Analisa biaya dan pendapatan PENILAIAN Tes tertulis Observasi/ pengamatan dengan menggunakan instrumen Laporan hasil penugasan dalam bentuk portofolio Laporan kegiatan CBP dengan menggunakan instrumen dalam bentuk portofolio Tes tertulis Laporan hasil penugasan dalam bentuk Portofolio Laporan kegiatan CBP dengan menggunakan instrumen dalam bentuk portofolio ALOKASI WAKTU PS PI 4 (16) 4 (8) TM 6 SUMBER BELAJAR Modul bahan ajar Objek nyata/real Buku Panduan Pemasaran Buku Panduan CMUS (Cara Memulai Usaha Sendiri) 6 6 (12) 2 (8) Modul bahan ajar Objek nyata/real Buku panduan Pemasaran Buku panduan CMUS (Cara Memulai Usaha Sendiri) SILABUS KEWIRAUSAHAAN Halaman 11 dari 15
KOMPETENSI DASAR 3.3 Menyusun proposal usaha 12 PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN MATERI PEMBELAJARAN Prospek usaha Sistematika penyusunan proposal usaha Membuat proposal usaha KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembuatan Proposal usaha pengajuan kredit usaha baru sesuai dengan aspek-aspek pengelolaan usaha Penyusunan proposal yang mampu dipahami oleh orang lain Penyusunan proposal usaha sesuai dengan program keahlian dalam bentuk program CBP INDIKATOR Proposal usaha disusun ber-dasarkan aspek pengelolaan usaha : Aspek organisasi dan produksi Administrasi usaha Pemasaran Permodalan dan pembiayaan usaha PENILAIAN Tes tertulis Laporan hasil penugasan dalam bentuk portofolio Laporan kegiatan CBP dengan menggunakan instrumen dalam bentuk portofolio ALOKASI WAKTU PS PI 4 (8) TM 6 SUMBER BELAJAR Modul bahan ajar Produk yang akan dihasilkan Buku panduan penyusunan proposal Buku-buku analisis aspek pendirian usaha Buku panduan CMUS (Cara Memulai Usaha Sendiri) SILABUS KEWIRAUSAHAAN Halaman 12 dari 15
NAMA SEKOLAH MATA DIKLAT KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Kewirausahaan : XII/1 dan 2 : Mengelola Usaha Kecil/mikro : D : 40 x 45 menit KOMPETENSI DASAR 4.1. Mempersiap-kan pendirian usaha MATERI PEMBELAJARAN Menerapkan isi proposal usaha dalam pendirian usaha sesuai dengan aturan yang telah ditetapkan KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengetahui prosedur pengurusan izin usaha baru pada pihak yang berwenang Membuat sistem pengelolaan keuangan pada usaha yang telah dibentuk Menentukan dan mengurus tempat usaha Mengetahui dan mampu mengadakan fasilitas dan bahan baku produksi Merekrut dan menempatkan SDM yang diperlukan sesuai dengan kegiatan usaha yang didirikan Mempersiapkan 4.2. Menghitung resiko menjalankan usaha Melakukan analisis data dengan menggunakan pendekatan statistika seperti peluang, regresi, korelasi Menyusun strategi yang sistematis untuk menjalankan usaha administrasi usaha yang diperlukan dalam kegiatan usaha Mengetahui sistem analisis data dengan menggunakan pendekatan statistika Mengumpulkan, mengelompokkan dan mengolah data dengan pendekatan statistika Menyusun strategi yang tepat untuk menjalankan usaha 13 PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN INDIKATOR Pendirian usaha dipersiapkan sesuai dengan proposal meliputi : izin usaha pemodalan tempat usaha/lokasi fasilitas dan bahan baku SDM administrasi Melakukan analisis aspek keuangan potensi pasar produk pelanggan pesaing bahan baku/bahan produksi Adanya data hasil analisis PENILAIAN Tes tertulis Laporan hasil penugasan dalam bentuk portofolio Laporan kegiatan menggunakan instrumen dalam bentuk portofolio Simulasi pendirian dan pelaksanaan kegiatan usaha Tes tertulis Laporan hasil penugasan dalam bentuk Portofolio Laporan kegiatan menggunakan instrumen dalam bentuk portofolio ALOKASI WAKTU PI PS 2 (8) 2 (4) TM 4 6 2 (4) 2 (8) SUMBER BELAJAR Profil organisasi usaha Modul bahan ajar Objek nyata/real (tempat usaha/perusahaan, Contoh format-format pendirian dan perijinan usaha Proposal usaha Buku-buku analisis aspek pendirian usaha Buku panduan CMUS (Cara Memulai Usaha Sendiri) Profil organisasi usaha Modul bahan ajar Objek nyata/real (tempat usaha/perusahaan, Contoh format-format pengolahan data dengan kuisioner Buku-buku analisis aspek pendirian usaha Buku Panduan CMUS (Cara Memulai Usaha Sendiri) SILABUS KEWIRAUSAHAAN Halaman 13 dari 15
KOMPETENSI DASAR 4.3. Menjalankan Usaha MATERI PEMBELAJARAN Menerapkan Fungsi Kecil manajemen (Planning, Organizing, Actuating, Controlling) dalam aspek Pengelolaan fasilitas dan bahan Mengelola SDM Mengelola proses produksi Mengelola keuangan Mengelola administrasi Memasarkan 4.4. Mengevaluasi hasil usaha produk Rasio keuangan Teknik penyusunan laporan Teknik pengemba- ngan usaha 14 PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengelola fasilitas dan bahan Mengelola sumber daya manusia Mengelola proses produksi sampai produk yang dihasilkan Mengelola keuangan Mengelola administrasi Memasarkan produk/jasa Menghitung rasio keuangan Menyusun laporan pengelolaan usaha Menyususun rencana pengembangan usaha INDIKATOR Adanya dokumen pendirian usaha Adanya dokumen adminstrasi usaha Tersediaanya bahan baku/ bahan produksi Sumber daya manusia (TK/pengelola) Permodalan sesuai dengan hasil analisis Tersedianya alat produksi Produk yang dihasilkan Kinerja usaha dievaluasi berdasarkan kriteria keberhasilan usaha Laporan keuangan Penghitungan rasio keuangan : Rasio Likuiditas, Rasio, Rentabilitas, Rasio Solvabilitas Rencana pengembangan usaha sesuai hasil evaluasi PENILAIAN Tes tertulis Laporan hasil penugasan dalam bentuk portofolio Laporan kegiatan menggunakan instrumen dalam bentuk portofolio Tes tertulis Laporan hasil penugasan dalam bentuk Portofolio Laporan kegiatan menggunakan instrumen dalam bentuk portofolio ALOKASI WAKTU PI PS 4 3 (6) (16) TM 3 6 4 (8) 2 (8) SUMBER BELAJAR Modul bahan ajar Produk yang dihasilkan Dokumen pendirian dan perijinan usaha Proposal usaha Buku-buku analisis aspek pendirian usaha Buku panduan CMUS (Cara Memulai Usaha Sendiri) Modul bahan ajar Laporan keuangan kegiatan usaha Proposal usaha Buku-buku manajemen keuangan Buku panduan CMUS (Cara Memulai Usaha Sendiri) SILABUS KEWIRAUSAHAAN Halaman 14 dari 15