MODUL BAHASA DAERAH SMAN 4 SIDOARJO SEMESTER GASAL TAHUN 2022 Disusun Oleh: AMILIA HIDAYATI, S.Pd., Gr. SMAN 4 SIDOARJO SIDOARJO KELAS XI 2022
Informasi umum A. Identitas modul Nama penyusun Institusi dan tahun Jenjang sekolah Kelas Alokasi waktu : Amilia Hidayati, S.Pd., Gr. : SMAN 4 Sidoarjo 2022 : SMA : XI : 4 X 2 jp B. Kompetensi awal Kompetensi siswa dapat dikategorikan: 1. Mahir : Peserta didik memahami teks pidato dan dapat berpidato sesuai dengan unggah-ungguh. 2. Cukup : Peserta didik memahami teks pidato dan dapat menyebutkan jenis-jenis pidato. 3. Perlu intervensi : Peserta didik memahami teks pidato. C. PPP Peserta didik dapat menganalisis struktur teks pidato dan mencari unsur kebahasaan secara mandiri dan bernalar kritis. D. Sarana dan prasarana 1. Komputer / laptop / ipad / handphone 2. Wifi / Jaringan internet 3. Microsoft teams 1. Target siswa Peserta didik reguler dengan jumlah 38 orang dapat: 1. Mahir: Peserta didik mampu berpidato dengan benar. 2. Cukup: Peserta didik mampu mengidentifikasi struktur Pidato dengan benar. 3. Perlu Intervensi: Peserta didik mampu menyebutkan jenis-jenis pidato. 2. Model pembelajaran Model Pembelajaran pidato menggunakan model pembelajaran pedagogi genre. Pembelajaran menggunakan metode cooperative script (naskah kooperatif) untuk pembelajaran pidato dengan langkah-langkah sebagai berikut: a. Memberi penjelasan konsep pidato, b. Memberi kata sulit dalam pidato, c. Mengartikan kata sulit pidato.
d. Membuat kerangka pidato e. Berpidato Komponen inti A. Alur Tujuan Pembelajaran Capaian Pembelajaran (CP) CP Elemen Berbicara dan Mempresentasikan Pada akhir fase F, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. Peserta didik mampu menyajikan gagasan, pikiran, dan kreativitas dalam berbahasa daerah (Jawa dan Madura) dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara sesuai unggah unggah ungguh basa/ onḍhâgghâ bhâsa, pewara dan pidato secara logis, sistematis, kritis, dan kreatif; mampu menyajikan karya sastra secara kreatif dan menarik. Peserta didik mampu mengkreasi teks sekar/tembang/kèjhung sesuai dengan norma kesopanan dan budaya daerah (Jawa dan Madura). Peserta didik mampu menyajikan dan mengapresiasi seni pertunjukan. Peserta didik mampu menyajikan dan mengapresiasi upacara adat. Peserta didik memahami teks pidato dan dapat berpidato sesuai dengan unggah-ungguh. Tujuan Pembelajaran Perkiraan Jumlah Jam 4 X 2 JP B. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pembelajaran 1 Tahapan Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan Kegiatan Inti Penutup 1. Peserta didik berdoa dan mensyukuri anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang senantiasa diterimanya. 2. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. 3. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 4. Peserta didik menerima informasi kompetensi, langkah materi, tujuan, manfaat, pembelajaran yang akan dilaksanakan. dan 1. Peserta didik secara mandiri memisahkan dalam 3 kelompok gaya belajar. 1. Peserta didik secara mandiri memisahkan dalam 3 kelompok gaya belajar. 2. Peserta didik dalam 3 kelompok gaya belajar dengan secara mandiri melaksanakan literasi teks pidato secara visual, literasi melalui auditori dan literasi digital dengan menyimak Audio pidato visual pembelajaran berupa link yang diberikan guru sebagai stimulus: WsTE : Video Pidato Bahasa Jawa- Lumunturing Budaya ring g drive pidato tradhisi nyadran a. Teks Pidato b. LKS Lancar Bahasa Jawa c. Santosa, Rahmad., dkk. 2015. Sastri Basa kanggo SMA/SMA/MA/MAK kelas XI. Surabaya: Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Timur. d. Purwadi. 2010. Sesorah Basa Jawi. Yogyakarta: Panji Pustaka. melalui video 3. Peserta didik secara kreatif dan bekerja sama dalam kelompok masing-masing mengidentifikasi struktur dan kebahasaan Pidato. 4. Peserta didik menginventaris hasil penemuan. 5. Peserta didik dalam kelompok membuat laporan kegiatan diskusi kelompok dengan menuliskan kembali teks pidato dan hasil analisis struktur dan unsur kebahasaan yang ditemukan dari pidato. 1. Bersama-sama Peserta didik membuat laporan pengamatan / identifikasi dengan menjelaskan garis besar struktur dan kebahasaan pidato. 10 menit 10 menit
Kegiatan Pembelajaran 2 dan 3 Tahapan Kegiatan Pendahuluan 1. Peserta didik berdoa dan mensyukuri anugerah Tuhan Yang Maha Esa senantiasa yang diterimanya. 2. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. 3. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya membuat literasi secara laporan kelompok dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. Kegiatan Inti 4. Peserta didik menerima kompetensi, informasi materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. didik 1. Peserta secara mandiri memisahkan dalam kelompok yang masing-masing kelompok seperti minggu yang lalu yaitu kelompok gaya belajar. secara 1. Peserta secara mandiri memisahkan dalam kelompok yang masing-masing kelompok seperti minggu yang lalu yaitu kelompok gaya belajar. secara 2. Masing-masing kelompok bergantian hasil menyampaikan kegiatan literasi dalam kerja kelompok tentang struktur dan kebahasaan dalam dalam pidato bentuk Ppt (power point), porto folio atau info grafis (gambar). 3. Kelompok saling bergantian memberikan lain Waktu 10 Menit
Penutup Kegiatan Pembelajaran 4 Tahapan Pendahuluan masukan ataupun evaluasi hasil kerja kelompok lainnya. 4. Bersama-sama kelompok lainnya Peserta didik membuat kesimpulan kegiatan literasi, diskusi dan presentasi materi pidato. 1. Bersama-sama Peserta laporan didik membuat / pengamatan identifikasi dengan menjelaskan garis besar penekanan untuk berpidato dengan benar sesuai unggah-ungguh. Kegiatan 1. Peserta didik berdoa dan mensyukuri anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang senantiasa diterimanya. 2. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. 3. Peserta didik merespon dari guru pertanyaan keterkaitan tentang pembelajaran sebelumnya membuat laporan literasi secara kelompok dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 4. Peserta didik menerima kompetensi, informasi materi, tujuan, manfaat, 10 Menit Waktu 10 Menit
Kegiatan Inti Penutup C. Asesmen Bentuk asesmen : dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan 1. Peserta secara mandiri memisahkan dalam kelompok yang masing-masing kelompok seperti minggu yang lalu yaitu gaya kelompok belajar. didik 2. Masing-masing kelompok bergantian pidatinya secara secara menampilkan didepan bergantian. kelas 3. Kelompok saling bergantian memberikan masukan ataupun evaluasi hasil kelompok lainnya. lain kerja 4. Bersama-sama kelompok didik lainnya Peserta membuat kesimpulan kegiatan literasi, diskusi presentasi materi dan sudah pidato dipraktekkan didepan kelas. yang 1. Bersama-sama Peserta didik membuat laporan pengamatan / dengan identifikasi menjelaskan garis besar penekanan untuk berpidato dengan benar sesuai unggah-ungguh. 70 Menit 11 Menit
LAMPIRAN 1 No Penilaian Deskripsi Keterangan 1. Sikap Observasi, penilaian diri, teman sebaya Lampiran 1 2. Ketrampilan Unjuk Kerja Lampiran 2 3. Pengetahuan a) Asesmen diagnostic Lisan Lampiran 3 non-kognitif b) Asesmen diagnostic Lisan Lampiran 4 kognitif c) Asesmen formatif Penugasan LKPD Lampiran 5 d) Asesmen sumatif e) Pengayaan Pilihan Ganda Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai nilai KKM dalam bentuk pemberian tugas berikutnya yaitu berupa soal- soal LKPD. Lampiran 6 ve/folders/1m E9cDngCfPN V7hq3ROxq Z4BSXFOrP qjY?usp=shar ing f) Remidial Pembelajaran remidial dilakukan setelah kegiatan penilaian dan diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM yakni dibawah 75. Yakni dengan menghafalkan kosa kata yang ada dipidato masing-masing minimal 10 kosa kata. a. Lembar Observasi Lembar Observasi Penilaian Sikap Petunjuk pengisian Berilah tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan keterangan "Ya" dan "Tidak" Nama peserta didik Kelas Tanggal Pengamatan : : : 1). Penilaian Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia No. Aspek Pengamatan Keterangan Tidak Ya 1. Mengawali pembelajaran dengan doa 2. Mengaitkan konsep dengan kebesaran Tuhan yang Maha Esa
3. Memberikan apresiasi pada teman/diri sendiri dengan menyebut nama Tuhan 'masyaAllah' untuk beragama muslim 4. Mengucapkan syukur/alhamdulillah setelah pembelajaran berakhir 5. Mengakhiri pembelajaran dengan doa Jumlah CATATAN : 2). Penilaian Mandiri Keterangan 1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 Tidak Ya 2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500 3. Skor sikap = (jumlah skor yang diperoleh dibagi skor maksimal dikali 100) No . 1. Belajar mandiri dari rumah 2. Mencari informasi terkait materi dari berbagai sumber yang relevan 1. Belajar mandiri dari rumah 2. Mencari informasi terkait materi dari berbagai sumber yang relevan 3. Tidak terburu-buru dalam menganalisis permasalahan (memahami konsep terlebih dahulu) 3. Tidak terburu-buru dalam menganalisis permasalahan (memahami konsep terlebih dahulu) 4. Mengaitkan/menghubungkan materi dengan kehidupan 75,01 - 100,00 = Sangat Baik (SB) 5. Melakukan refleksi dengan kesadaran dirinya sendiri 50,01 - 75,00 = Baik (B) 25,01 - 50,00 = Cukup (C) 00,00 - 25,00 = Kurang (K) Jumlah sehari-hari b. Lembar Penilaian Diri Lembar Penilaian Diri Sikap Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, Berakhlak Mulia, dan Mandiri Petunjuk pengisian Berilah tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan keterangan 'Ya' dan 'Tidak' Nama peserta didik Kelas Tanggal Pengamatan 1). Penilaian beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia : : : No. Aspek Pengamatan Keterangan Tidak Ya 1. 2. 3. 4. Saya mengawali pembelajaran dengan doa Saya mengaitkan konsep dengan kebesaran Tuhan yang Maha Esa Saya memberikan apresiasi pada teman/diri sendiri dengan menyebut nama Tuhan 'masyaAllah' untuk beragama muslim Saya mengucapkan syukur/alhamdulillah setelah pembelajaran berakhir Saya mengakhiri pembelajaran dengan doa 5. Jumlah
2). Penilaian Mandiri No. Aspek Pengamatan Keterangan Tidak Ya 1. 2. 3. 4. 5. Saya belajar mandiri dari rumah Saya mencari informasi terkait materi dari berbagai sumber yang relevan Saya tidak terburu-buru dalam menganalisis permasalahan (memahami konsep terlebih dahulu) Saya mengaitkan/menghubungkan materi dengan kehidupan sehari-hari Saya melakukan refleksi dengan kesadaran dirinya sendiri Jumlah CATATAN : 1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500 3. Skor sikap = (jumlah skor yang diperoleh dibagi skor maksimal dikali 100) Kode nilai / predikat : 75,01 - 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 - 75,00 = Baik (B) 25,01 - 50,00 = Cukup (C) 00,00 - 25,00 = Kurang (K) c. Lembar Penilaian Antar Peserta Didik Nama teman yang dinilai Nama penilai Kelas/Semester Waktu penilaian : : : : No. Pernyataan Ya Tidak 1. Berusaha belajar dengan sungguh-sungguh 2. Mengikuti pembelajaran dengan perhatian penuh 3. Mengerjakan tugas yang diberikan guru tepat waktu 4. Mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak dipahami 5. Berperan aktif dalam kelas 6. Menyerahkan tugas tepat waktu 7. Selalu membuat catatan hal-hal yang dianggap baik 8. Mengikuti kegiatan pembelajaran dari awal sampai akhir 9. Menghormati dan menghargai teman 10. Menghormati dan menghargai guru
LAMPIRAN 2 Keterangan : 1. Penilaian antarteman digunakan untuk mencocokkan persepsi diri peserta didik dengan persepsi teman lainnya sesuai dengan kenyataan yang ada Hasil penilaian antarteman digunakan sebagai dasar guru untuk melakukan bimbingan dan motivasi lebih lanjut. CATATAN : 1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 10 x 10 = 100 3. Skor sikap = (jumlah skor yang diperoleh dibagi skor maksimal dikali 100) Kode nilai / predikat : 75,01 - 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 - 75,00 = Baik (B) 25,01 - 50,00 = Cukup (C) 00,00 - 25,00 = Kurang (K) a. Lembar Penilaian Keterampilan No. Nama Rician unjuk kerja Jumlah Basa Solah Bawa Busana Swara Skor 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Kode nilai / predikat : 75,01 - 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 - 75,00 = Baik (B) 25,01 - 50,00 = Cukup (C) 00,00 - 25,00 = Kurang (K) 75,01 - 100,00 = Sangat Baik (SB)
LAMPIRAN 3 a. Lembar Penalaian Diagnostik Diagnostik non-kognitif 1. Kenapa perlu sinau Basa Jawa? 2. Kepriye usahamu supaya bisa nambah kaprigelan Basa? 3. Kepriye caramu supaya seneng Basa Jawa? LAMPIRAN 4 Diagnostik kognitif 1. Apa sing diarani pidato? 2. Apa wae struktur pidato? 3. Basa apa kang kudu digunaake nalika pidato? 4. Apa bedane pidato klawan pranatacara? 5. Apa sing diarani pesen moral sajrone pidato? LAMPIRAN 5 a. Lembar Penilaian Formatif Tugas kelompok analisis struktur pidato lan unsur kebahasaan sajrone pidato: 1) Nggawea kelompok antarane 4-6 siswa, 2) Milih siji pidato ing ngisor iki: 3) Analisisen struktur pidato 4) Analisisen unsur kabasan
PIDATO 1 Tanggap Wacana Ketua Panitia Pentas Seni Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh Bapak Kepala SMA Negeri 1 Ngoro minangka pangarsa agung ingkang tuhu kinurmatan. Bapak, Ibu, pengurus komite ingkang kula kurmati. Bapak, Ibu, pembina Ekstrakurikuler SMA Negeri 1 Ngoro. Para tamu undangan saha para kanca siswa siswi ingkang kula tresnani. Sumangga kita sesarengan muji syukur konjuk ngarsanipun Gusti Allah ingkang sampun paring kanikmatan dhumateng kita sedaya, saengga kita saged ngawontenaken adicara pentas seni menika. Mugi-mugi pentas seni menika saged pikantuk ridhanipun Allah SWT. Amin. Bapak, ibu, saha para rawuh ingkang kula kurmati, adicara kados mekaten sayektosipun sampun ajeg kita wontenaken saben taunipun. Adicara punika nggadhahi ancas kangge ngrembakakaken bakat lan ketrampilan olah seni saking para siswa-siswi SMA Negeri 1 Ngoro. Adicara punika minangka sarana evaluasi kagiyatan ekstrakurikuler ing sekolahan. Ekstrakurikuler ing SMA Negeri 1 Ngoro menika kathah sanget, antawisipun: seni tari, pencak silat, band, seni vokal, kolintang, cheer leadear, drama, lan taksih kathah malih ekstra kurikuler babagan olahraga. Ing kalodhangan menika mangke kegiyatan olahraga badhe dipunwakili pencak silat. Dene sedaya ekstra kurikuler sanesipun saged kita pirsani ngantos purnanipun adicara. Bapak ibu saha para rawuh ingkang kinurmatana, sinaoasa climen, adicara menika uga mbetahaken dana. Dana ingkang sampun kaimpun kaginakaken damel ragad sewanipun, sewa sound system, sewa piranti, lan sanes-sanesipun. Dana kala wau ugi kaginakaken kangge tumbas konsumsi sawontenipun. Amarga winates ing kekiyatan, pramila panitia namung saged ngaturi pasugatan ingkang prasaja damel para rawuh. Awit saking menika saestu kula nyuwun pangapunten mugi-mugi kegiyatan menika saged ndadosaken suka renaning penggalihipun para rawuh saha nambahi semangat kagem adhik-adhik ingkang badhe nedahaken kasagedanipun ing olah seni.
Kula minangka ketua panitia boten saged matur kathah, namung panyuwun kula mugi- mugi para rawuh saged mirsani sedaya pentas lan kreasinipun para putra kanthi tertib ngantos purnaning adicara. Mbok bilih wonten ceweting atur ingkang kirang mranani ing panggalih panjenengan, kula nyuwun agunging samudra pangaksami. Matur nuwun. Wassalamu'alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh PIDATO 2 Assalamu'alaikum Wr. Wb. Panjenenganipun para pepundhen, para pinisepuh ingkang tansah angudi dhumateng pepoyaning kautamen, saha pantes tinulad tuwin kinabekten, menapa dene panjenenganipun para tamu putri miwah kakung ingkang saestu pantes nampi ing boja krami. Kanthi tansah angunjukaken puja-puji syukur wonten ngarsanipun, mugia tansah rahayu sagung dumadi ing salami- laminipun, kalebet kula panjenengan sedaya. Amin. Amin Ya Rabbal 'Alamiin. Nuwun sewu mugi tansah tinebihna saking tulak sarik menapa dene bebendu, dene kula cumanthaka kumawantun marak sowan anggempil kamardikan panjenengan sedaya ingkang saweg samya eca pangandikan, inggih awrat mundhhi dhawuh tinimbalansaking Bapak-Ibu ... saperlu angyangkul jejibahan luhur minangka duta saraya sulih sarira Panjenenganipun Bapak/Ibu .... Ingkang pantes katuran sagunging pakurmatan, kula minangkasulih sarira aking saking panjenenganipun Ibu/Bapak ... ingkang sepisan ngaturaken salam taklim mugi katur wonten ngarsa panjenengan, sumrambah para keluarga samudayanipun, dene dhumateng para pinisepuh ngaturaken sungkeming pangabektos.
jangkep angka kaping kalih, ing nguuni sampun wonten pirembagan ing antawisipun Bp/Ibu ..., anggadhahi putra kakung sesilih pun Bagus ... kaliyan Bapak/Ibu ... ingkang kagungan putra-putri asesilih gendhuk ... golong giliging rembag nedya anuntumaken balung pisah daging renggang, bebasan angebun-ebun enjang anjejawah sonten (saking tembung awun-awun lan rarabi), andhodhok ing latar andhodhog lawang sumedya nginang jambe suruhe , kanthi atur makaten karana sampun jumbuh anggenipun sami pepetangan anunggil cipta, rasa miwah karsa, ingkang menika saking adrenging manah panjenenganipun Bapak/Ibu ... anggenipun katampi panglamaripun pramila iing wekdal menika ngaturaken sarana miwah upakarti minangka jangkeping tata cara sesemahan. Wondene ingkang badhe kaaturaken wonten ngarsanipun Ibu/Bp ... inggih punika: Sanggan sahamajemuk ingkang sampun wonten wujudipun kanthi pangajabing sedya minangka sarana sahipun sesanggeman saha raketing kekadangan, satemah boten pisah ing salami-laminipuun. Ageman ingkang awujud ... minangka cihnaning katresnanipun Bapak/Ibu ... kangge calon putra pinanganten inggih yoganipun Ibu/Bp ... pun gendhuk .... Ndungkap atur angka tiga boten kesupen Bapak/Ibu ... ngaturaken dana wujudipun arta , kenginga kadamel angentheng-ngenthengi anggenipun Ibu/Bapak ...anetepi darmaning asepuh inggih amengku gati amiwaha putra. Kajawi menika, panyuwunipun Bapak/Ibu ..., ing benjang menawi sampun dumugi titiwanci tumapaking gati, mugi calon penganten kaijabna sarta kapanggihna miturut satataning agami saha adapt ingkang sampun kalampah wonten ing mriki wiwitt alam kuna ing uni. Minangka pungkasaning atur, mbokbilih Bapak/Ibu ... anggenipun ngaturaken sarana dalahh upakarti wonten kuciwa lan kirangipun, mawantu-wantu tansah nyuwun agunging samodra pangaksama. Semanten ugi kula minangka sulih sarira saking panjenenganipun Ibu/Bapak ..., menawi wonten galap-gangsuling atur, gonyak-ganyuking wicara miwah boten jangkep ing unggah-ungguh lan tata basa satemah adamel runtiking wardaya, saestu nnamung tansah nyuwun lumunturing sih samodra pangaksama. Akhirul kalam, wa billahi taufik wal hidayah Wassalamu'alaikum Wr. Wb.
LAMPIRAN 6 a. Lembar Penilaian Sumatif Wangsulana pitakonan ing ngisor iki kanthi cara milih salah siji wangsulan kang palling bener! 1. Bapak ibu lan tamu undhangan ingkang kula urmati, kula kinten cekap semanten atur kula, kirang prayogi menawi kula kathah-kathah matur wonten ngarsa panjenengan sedaya. Sakathahing atur, kula nglenggana kathah kekirangan, pramila sedaya kekirangan kala wau nyuwun pangapunten sakageng-agengipun. Nuwun Perangane struktur tanggap wacana (pidhato) ing ndhuwur kang diarani ... a. Purwaka basa b. Salam pambuka c. Isi d. Pambagya harja e. Wasana basa 2. Salajengipun, kula ingkang minangka sesulihipun panitya, ngaturaken sugeng rawuh. Mugi- mugi rawuh panjenengan, saged adamel regenging swasana. Awit saking punika, kula ngaturaken agenging panuwun. Boten kasupen, kulo ngaturaken gunging panuwun dhumateng Bapak Kepala Sekolah ingkang sampun paring idi palilahmurih kaleksananipun sedya pengetan ambal warsa SMA ingkang kaping-20 ing kalenggahan siyang punika. Ugi kula ngaturaken gunging panuwun ingkang tanpa pepindhan dhumateng Bapak saha Ibu Guru sumrambah para karyawan ingkang kapareng paring eguh pratikel murih pratitising adicara. Atur panuwun ugi kula aturaken dhumateng para kadang wredha mudha siswa SMA, ingkang asung sabiyantu adicara punika saged lumampah. Jinis tanggap wacana kang trep kanggo pethilan ing ndhuwur yaiku...... a. Pedhalangan b. Pengetan ambal warsa c. Pengetan dinten kamardikan RI d. Peresmian sekolah enggal e. Sambutan kegiyatan sekolah
Soal ing ngisor iki kanggo nomer 3-6 Boten kedah muluk-muluk kados pangertosan kala wau, jer kita taksih SMP. Kula kinten kita cekap mangertosi lan saget nyinau kados pundi ta kita saged ningali kalodhangan punapa ingkang saged dipunrembakakaken dados usaha ingkang saged mbiyantu nyekapi kabetahan kulawarga. Kathah sanget ing sakiwa tengen kita ingkang sajatosipun saged ngasilaken, nanging punika wau kantun kaprigelan saha ketrampilan kita ngolah dados barang punapa dene jasa ingkang saged ngasilaken arta. Kula piyambak gadhah sedherek kapernah paklik ingkang sajatosipun panjenenganipun kepingin dados pegawai negeri. Amargi dereng rejekinipun, ngantos sapunika taksih dereng dipuntampi dados pegawai negeri, kamangka piyambakipun sampun krama lan sampun kagungan putra. Sapunika sampun lumayan sukses nyekapi kabutuhan rumah tangganipun saking usaha ternak lele, malah-malah asilipun langkung kathah tinimbang gaji pokok pegawai negeri golongan III. Wiwitanipun usaha inggih namung nyobi-nyobi, krana pekaranganipun wiyar panjenenganipun nyobi ternak lele. Dhasar mara sepuhipun pegawai dinas peternakan, dados saged ngangsu kawruh bab ternak lele. Asilipun ternak punika sampun saged nyekapi kabetahan kulawarganipun, malah kepara langkung-langkung 3. Tanggapan saka pidhato kasebut yaiku..... a. Andharan negenani wirausaha b. Crita saka sawijine wong ngenani wirausaha c. Cara-cara kanggo dadi wirausaha d. Wong enom kudu duwe semangat kanggo wirausaha e. Wirausaha ngenani ternak lele 4. Struktur kang kapacak ing pidato ndhuwur yaiku....... a. Purwaka basa b. Salam pambuka c. Isi d. Pambagya harja e. Wasana basa 5. Sajroning pidato ing ndhuwur, sing durung ketampa PNS lan nyoba ternak lele yaiku...
a. Paklik b. Bulik c. Pakdhe d. Budhe e. Adhi 6. Pada kaping papat ana ukara kang unine "Wiwitanipun usaha inggih namung nyobi- nyobi, krana pekaranganipun wiyar panjenenganipun nyobi ternak lele." Tembung kang kacithak kandel tegese... a. Ciyut b. Bersih c. Amba d. Reged e. Adhem 7. Ukara ing ngisor iki kang ora migunakake unggah-ungguh basa kang trep yaiku .... a. Kula boten sarujuk menawi tiyang dhahar punika kaliyan jumeneng tuwin ngendikan. b. Pak, punapa kula pikantuk nderek panjenengan? c. Mbak yu, tulung, coba golekana layang ulem nggone Pak Rejo. d. Menawi saged kula nyuwun wekdale sekedhap kangge ngendikan kaliyan panjenengan. e. Bu, nyuwun pangapunten menawi atur kula kalawau lepat 8. Wong wadon yen nganggo klambi adat Jawa kanggo pidhato, benere diwiwiti nganggo... a. Stagen b. Cenela c. Sinjang d. Sanggul e. Kebaya 9. Tujuwane wong pidhato yaiku... a. Mbukak sawijining acara, nenuntun acara inti, lan nutup sakabehing rerangkening adicara b. Aweh panglipur, pangajak-ajak, lan meneh ngelmu marang pamiyarsa.
c. Nuntun acara inti, mbabar ngelmu utawa kawruh, menehi penyuluhan lan hiburan. d. Ngatur lumakukne acara, nenuntun acara inti, lan pangajak-ajak e. Aweh panglipur, menehi ngemu utawa mbabar kawruh, lan ngajak pamiyarsa supaya bisa kapikut. 10. Dadi pamedharsabda (wong kang pidhato) kudu trampil migunaake tetembungan, frasa, ukara, lan basa rinengga sarta nggunaake basa krama alus (inggil) kanthi laras lan leres. Bab mangkene iki bisa diudi lumantar kagunan bab ... a. Olah busana b. Olah swara c. Olah wiraga d. Olah subasita e. Olah basa lan lisan 11. Struktur teks pidhato yaiku... a. Atur salam pambuka, nyuwun pangapura, atur pakurmatan, atur pepujen, atur panyapa, mbabar dhiri, nyuwun palilah, mbabar pikajengan, isi yaiku sakabehe bab sing diandharake marang para rawuh/ tamu, dudutan, atur panuwun, atur pepujen (sesanti), atur salam. b. Atur salam pambuka, atur pakurmatan, atur pepujen, atur panyapa, mbabar dhiri, nyuwun palilah, mbabar pikajengan, isi yaiku sakabehe bab sing diandharake marang para rawuh/ tamu, dudutan, nyuwun pangapura, atur panuwun, atur pepujen (sesanti), atur salam. c. Atur salam pambuka, dudutan, atur pakurmatan, atur pepujen, atur panyapa, mbabar dhiri, nyuwun palilah, mbabar pikajengan, isi yaiku sakabehe bab sing diandharake marang para rawuh/ tamu, nyuwun pangapura, atur panuwun, atur pepujen (sesanti), atur salam. d. Atur salam pambuka, dudutan, atur pakurmatan, atur pepujen, atur panyapa, mbabar dhiri, nyuwun palilah, isi yaiku sakabehe bab sing diandharake marang para rawuh/ tamu, nyuwun pangapura, mbabar pikajengan, atur panuwun, atur pepujen (sesanti), atur salam. e. Atur salam pambuka, dudutan, atur pakurmatan, atur pepujen, atur panyapa, mbabar dhiri, nyuwun palilah, nyuwun pangapura, mbabar pikajengan, atur panuwun, atur pepujen (sesanti), atur salam, isi yaiku sakabehe bab sing diandharake marang para rawuh/ tamu.
12. Jejering dadi pranatacara apadene pamedharsabda iku kudu ngerti babagan pranatan solah bawa mungguhing bebrayan Jawa, saengga anggone tumindak ora nerak subasita utawa tatakrama. Bab mangkene iki gegayutan karo panindake... a. Olah busana b. Olah swara c. Olah wiraga d. Olah subasita e. Olah basal an sastra 13. Jroning pidhato sing isine mujudake atur pakurmatan marangn sapa sing rawuh diwiwiti saka sing paling dhuwur kalungguhane diarani... a. Salam pambuka b. Salam pakurmatan c. Pambuka d. Andharan isi e. Panutup 14. Jroning pidhato sing isine mujudake pangarep-arep, pangajak, dudutan, atur panuwun, lan nyuwun pangapura marang para rawuh diarani... a. Salam pambuka b. Salam pakurmatan c. Pambuka d. Andharan isi e. Panutup 15. Gatekna pethilan teks pidhato ing ngisor iki! Raos syukur mugi-mugi tansah konjuk dhumateng ngarsanipun Gusti ingkang Maha Agung, ingkang sampun paring kanugrahan dhumateng panjenengan sedaya lan kula ingkang arupi kasarasan lan kawilujengan, saengga ing wekdal punika panjenengan sedaya lan kula saged kempal manunggal wonten ing tata cara Purnawiyata kelas XII punika kanthi rahayu. Yen dianalisis adhedhasar structure teks, pethilan teks tanggap wacana ing ndhuwur mujudake perangane... a. Salam pakurmatan b. Atur pepujen c. Isi d. Sesanti e. Salam panutup
16. Gatekna pethilan teks pidhato ing ngisor iki! Bapak Kepala SMA Negeri 1 Ngoro minangka pangarsa agung ingkang tuhu kinurmatan. Bapak, Ibu, pengurus komite ingkang kula kurmati. Bapak, Ibu, pembina Ekstrakurikuler SMA Negeri 1 Ngoro. Para tamu undangan saha para kanca siswa siswi ingkang kula tresnani. Yen dianalisis adhedhasar structure teks, pethilan teks tanggap wacana ing ndhuwur mujudake perangane... a. Salam pakurmatan b. Atur pepujen c. Isi d. Sesanti e. Salam panutup 17. Gatekna pethilan teks pidhato ing ngisor iki! Para rawuh ingkang satuhu kinurmatan, cekap semanten atur kula, bilih wonten tata trapsila anggenipun pidhato punika kula nyuwun agunging samodra pangaksama. Yen dianalisis adhedhasar structure teks, pethilan teks tanggap wacana ing ndhuwur mujudake perangane... a. Salam pakurmatan b. Atur pepujen c. Nyuwun pangapunten d. Sesanti e. Salam panutup 18. Gatekna pethilan teks pidhato ing ngisor iki! Para rawuh ingkang satuhu kinurmatan, cekap semanten atur kula, bilih wonten tata trapsila anggenipun pidhato punika kula nyuwun agunging samodra pangaksama. Mugi kita sedaya dipuntebihaken saking bebaya, kalis ing rubeda, nir ing sambikala. Yen dianalisis adhedhasar structure teks, pethilan teks tanggap wacana ing ndhuwur kang kacithak kandel mujudake perangane... a. Salam pakurmatan b. Atur pepujen c. Nyuwun pangapunten d. Sesanti e. Salam panutup
19. Gatekna pethilan teks pidhato ing ngisor iki! Para rawuh ingkang satuhu kinurmatan, cekap semanten atur kula, bilih wonten tata trapsila anggenipun pidhato punika kula nyuwun agunging samodra pangaksama. Mugi kita sedaya dipuntebihaken saking bebaya, kalis ing rubeda, nir ing sambikala. Pethikan teks tanggap wacana ing ndhuwur kang kacithak kandel nduweni teges... a. Ora ana alangan apa-apa b. Ora ana penyakit c. Ora ana wong lara d. Ora ana wong mati e. Ora ana kuciwa 20. Gatekna pethilan teks pidhato ing ngisor iki! Kula Sariwati minangka ketua panitia adicara perpisahan kelas XII menika ngaturaken matur nembah nuwun dhumateng panjenengan sedaya, panyuwun kula mugi-mugi para rawuh saged mirsani sedaya pentas lan kreasinipun para kanthi tertib ngantos purnaning adicara. Yen dianalisis adhedhasar structure teks, pethilan teks tanggap wacana ing ndhuwur kang kacithak kandel mujudake perangane... a. Salam pakurmatan b. Atur pepujen c. Mbabar dhiri d. Sesanti e. Salam panutup NILAI SISWA = SKOR MAKSIMAL × JAWABAN BENAR 5 Kode nilai / predikat : 75,01 - 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 - 75,00 = Baik (B) 25,01 - 50,00 = Cukup (C) 00,00 - 25,00 = Kurang (K)
MATERI AJAR PIDHATO A. Pangertene Pidhato Pidhato yaiku ngandharake gagasan marang wong liya rawuh/tamu/undhangan) sarana micara sing wis kasusun kanthi tata urutan lan paugeran sing becik ing adicara tartamtu. Ketrampilan pidhato iki prelu dilatihake marang para siswa, supaya para siswa bisa luwih apik lan lancar anggone ngungkapake uneg-unege, jalaran ngomong ing ngarepe wong akeh iku beda karo ngomong marang wong siji, loro. Sajroning pidhato para siswa ora mung dituntut ngerti lan lancar nggunakake basa kang dienggo, nanging uga kendel, tenang, ora kaku, ora canggung, lan nggatekake tanggapane wong kang ngrungokake. B. Jinis-Jinise Pidhato Miturut Isine 1. Tanggap Wacana yaitu pidhato kanggo mapag para rawuh 2. Sesorah ana telu, yaiku: a. Naratif yaiku pidhato kang isine ngandharake samubarang. b. Persuasif yaiku pidhato kang ngajak/ nyemangati para rawuh c. Argumntatif yaiku pidhato kang menehi alas an-alasan kang kuwat marang sawijining bab kanggo ngyakinake 3. Wejangan C. Bab-Bab sing kudu Digatekake Anggone Nindakake Pidhato Amrih jejibahan bisa kasil kanthi becik, pranatacara kudu bisa ngrengkuh sarat sarana kang baku, yaiku : 1. Swara Kedaling lathi kudu kagladhi, supaya bisa luwih cetha metune swara, pranatacara lan pamedhar sabda kudu bisa mapanake utawa nggunakake swara kang awrat, cekapan, utawa dhuwur trep karo swara iringaning gendhing (yen ana). Pangolahing swara kudu wajar, cetha, tegas ora ketawis banget yen kaolah (di gawe- gawe). Ing babagan swara iku, pranatacara kudu wigati marang swaraning aksara swara (ucapan), luwih-luwih beda mingsad-mingsude ing tembung lingga lan tembung andhahan. (para
Wirama (lagu) uga kudu kagladhi kanthi tumemen supaya apik dirungokake, kayata rindhik-rikate, mudhun-munggahe, aja nganti kesusu, nanging uga aja nganti nglentrek banget. Gladhi olah swara iku kudu oleh kawigaten kang mirunggan, amarga iku dadi salah siji sarat baku kanggo Pidhato. 2. Busana ( Ageman ) Ajining raga gumantung busana, mula babagan busana iku uga kudu digladhi saengga jejibahan pranatacara bisa kalaksanan kanthi apik. Anggone ngadi busana kudu jumbuh karo kaperluan ana ing upacara apa kang arep di ayahi. Jejering pranatacara bisa katon ngrengreng yen karengga swara, raga lan busana kang pantes. Pangudining busana bisa ngetrepake karo rupa utawa wernining busana karo kulit, bareng pacakan, saengga katon pantes karo papan panggonan, ora nyolok lan samadya wae. 3. Subasita (Trapsila) Trapsila (tata krama) kudu digladhi kanthi becik, amarga trapsila kang kurang, bisa ngurangi kawibawane pranatacara. Solah bawa aja nganti kagawe-gawe (katon dening ing liyane utawa ora) luwih becik yen solah bawane prasaja wae, anteng, manteb, lan ora kaku. Owah-owahane pasuryan uga kudu kaudi kang kabeh mau bisaanggambarake isining penggalih, kang banjur jumbuh karo swasana. Yen ana ing pawiwahan lan pahargyan, pasuryan binger sumringah lan ramah awit prastawa iku ngemu rasa suka, kabagyan, lan kabingahan. Wondene ana ing sripah, pasuryan kudu ora katon binger sumringah, amarga iku tamtu ora jumbuh karo swasana lan rasaning ati kulawarga kang lagi nandang duka sungkawa. 4. Basa lan sastra Basa lan sastra mujudake kabutuhan kang baku tumrape wong kang lagi ngayahi tugas dadi pranatacara. Basa kang digunakake kudu miturut tuntutaning sastra kang pener, pamilihing tembung kang banjur dironce dadi ukara kudu trep, luwes, becik, wusana apik kapireng ing wong liya. Kanthi pangerten kang becik babagan basa lan sastra, pranatacara lan pamedhar sabda bisa ndhapuk mocap, tembung, ukara lan wacana kanthi leres lan laras. Laras : tegese pranatacara bisa ngrantam lan mbabar titilaksana trep karo kawontenan
lan swasana. Leres : tegese pranatacara bisa nggunakake basa kang trep karo parasastrane. Kanthi gampang anane pranatacara iku kudu ana: 1. Olah swara: logat, pocapan, napas, tegas, cetha, boten blero/bindheng, membat- mentuling swara, kajiwa. 2. Olah raga lan olah busana: Olah raga sapta-ma: a. Magatra : patrap wajar ora digawe-gawe b. Malaksana : luwes, ora ingah-inggih c. Mawastha : jejeg, ora kendho/dhoyong d. Maraga : ora rongeh/edheg/gumeter, mantep, e. Malagawa : enthengan, trengginas f. Matanggap : tanggap swasana (susah, seneng) g. Mawwat : ngentasi karya Saliyane ing ndhuwur, ing ngisor iki uga bab kang kudu ditindaake nalika pidhato: 1. Patrap utawa sikep Patrap kudu sing trengginas, tanggap, manteb, luwes, pantes, wibawa, ora ingah- ingih, apamaneh wedinan. Nalikaning ngadeg kudu jejeg, ora ndhoyong, ora cekelan kepara lendhetan cagak. Perlu dimangerteni juru pidhato utawa juru paniti laksana sajroning ngayahi wajib/jejibahan uga dadi pasugatan mungguhing para tamu. Regeng utawa orane swasana wiwahan gumantung uga saka paraga kasebut. Mula, kudune nduweni utawa ora uwal saka tata krama utawa trapsila yakuwi solah bawa, tindak-tanduk sing prasaja utawa apa anane ora digawe-gawe. Owah-owahaning pasuryan katon sumringah nengsemake amarga swasanane nyenengake. 2. Nguwasani bahan utawa perkara kang arep diwedharake Juru pidhato kudu nguwasani bahan utawa perkara sing diwedharake sarta wani menehi tanggapan tumraping panyaruwe. Tanggapan kuwi kudune nduweni dhasar utawa landhesan ora amung waton ngomong. Mula kudune nduweni sangu ilmu kang mumpuni.
3. Nduweni Rasa Wani Juru pidhato uga nduweni rasa wani micara ngadhepi wong akeh. Amarga bisa uga kalah prabawa karo pawongan sing diadhepi. Apamaneh yen sing diadhepi kuwi nduweni prabawa lan kepinteran kang luwih. 4. Busana lan ngadi sarira Tegese nalika nindakake ayahankuwi busana utawa ageman lan ngadi sarira kudu dislarasake kahanan. 5. Basa lan sastra Basa minangka piranti utawa sarana lelantaran, sesambungan utawa lung-tinampa karo para tamu utawa sing ngrungokake, mula saka kuwi basane ora basa ndakik-ndakik sing ora dimangerteni dening sing ngrukokake, ananging basa sing gampang dimangerteni wong akeh. Dene basa sing trep uga basa sing bener tuntunaning parama-sastra. Pamilihing tembung, pangrakiting ukara, laguning ukara (intonasi) kang cetha, kendho- kenceng, dhuwur-andhap, cepet-rindhik, lsp. Ringkesing basa kudu sing komunikatif, tegese kudu ngelingi: Sapa sing ngajak guneman; Sapa sing diajak guneman; Sapa sing diomongake; Swasananing nalika guneman; Padha mangerteni sing diomongake. D. Perangane Naskah Pidhato Sadurunge nindakake pidhato, becike kudu mangerteni luwih dhisik perangane naskah pidhato. Wondene cengkorongan (kerangka) naskah sing bakal diandharake kudu ngemot: 1. Pambuka a. Atur salam pambuka b. Atur pakurmatan c. Atur pepujen d. Atur panyapa e. Mbabar dhiri
f. Nyuwun palilah g. Mbabar pikajengan 2. Isi yaiku sakabehe bab sing diandharake marang para rawuh/ tamu. 3. Panutup a. Dudutan b. Nyuwun pangapura c. Atur panuwun d. Atur pepujen (sesanti) e. Atur salam E. PRAKTIK PIDHATO TITI SIYAGA 1. Ngerti Jinising (pambagyaharja/sesorah/pamedhar sabda) 2. Netepake tema lan topic 3. Njingglengi swasana 4. Nggawe cengkorongan, rengrengan 1. 2. TITI PURNA 1. 2. 3.
Pidhato Solah bawa Trapsila Sesanti Dudutan GLOSARIUM ngandharake gagasan marang wong liya rawuh/tamu/undhangan) sarana micara sing wis kasusun kanthi tata urutan lan paugeran sing becik ing adicara tartamtu. Pratingkah Tata krama Semboyan Kesimpulan (para