LAPORAN INDIVIDU KEGIATAN PRAKTIK LAPANGAN TERBIMBING (PLT) Lokasi : SMA NEGERI 1 JETIS Alamat : Jl. Imogiri Barat Km 11 Kertan, Sumberagung, Jetis, Bantul Periode 15 September -15 November 2017 Dosen Pembimbing Lapangan (DPL) : Avi Meilawati, S.Pd, MA Disusun Oleh : DESI LISUFIANA NIM. 14205241007 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA JAWA JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAERAH FAKULTAS BAHASA DAN SENI UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2017 i
KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Allah SWT atas rahmat dan hidayah-Nya sehingga penyusun mampu melaksanakan dan menyelesaikan rangkaian kegiatan Praktik Lapangan Terbimbing (PLT) di SMA Negeri 1 Jetis tahun 2017 ini dengan baik dan lancar serta sesuai dengan waktu yang telah ditentukan. Penyusunan laporan ini merupakan tindak lanjut dari kegiatan PLT yang telah penyusun laksanakan di SMA Negeri 1 Jetis mulai tanggal 15 September 2017 sampai dengan 15 November 2017. Keberhasilan pelaksanaan kegiatan Praktik Lapangan Terbimbing (PLT) ini tentu tidak terlepas dari bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penyusun menyampaikan ucapan terima kasih kepada : 1. Bapak Prof. Dr. Sutrisna Wibawa, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Yogyakarta, 2. Unit Program Pelaksana Lapangan (UPLT) dan Lembaga Pengabdian Masyarakat (LPM) UNY yang telah bekerjasama dalam mensukseskan program PLT, 3. Ibu Avi Meilawati, S.Pd, MA selaku Dosen Pembimbing Lapangan PLT (DPL PLT) yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan kepada penyusun selama pelaksanaan kegiatan ini, 4. Bapak Mohammad Fauzan, selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Jetis yang berkenan memberikan izin melaksanakan kegiatan PLT di SMA Negeri 1 Jetis, 5. Ibu Dra. Juweni selaku Koordinator PLT di SMA Negeri 1 Jetis atas kesediaannya membimbing kami saat kegiatan PLT berlangsung, 6. Ibu Leni Widiastuti, S.Pd, selaku guru pembimbing PLT yang dengan sangat bijak memberikan bantuan, bimbingan serta dukungan kepada penyusun, 7. Bapak/ Ibu guru, dan karyawan SMA Negeri 1 Jetis yang telah membantu dalam pelaksanaan program di SMA Negeri 1 Jetis, 8. Seluruh Siswa SMA Negeri 1 Jetis atas kerjasama dan partisipasinya dalam kegiatan ini, 9. Kedua Orang tua yang selalu mendukung dengan doa, semangat dan materi sehingga PLT dapat dijalani dengan lancar. 10. Rekan-rekan mahasiswa di Pendidikan Bahasa Jawa 2014, 11. Teman-teman tim PLT Universitas Negeri Yogyakarta 2017 di SMA Negeri 1 Jetis yang senantiasa memberi dukungan, iii
12. Teman-teman kosan mawar putri yang sudah menemani menyelesaikan laporan PLT, 13. Semua pihak yang tidak dapat penyusun sebutkan satu persatu yang memberi dukungan, bantuan, dan semangat bagi penyusun selama kegiatan PLT berlangsung. Penyusun menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, penyusun mengharapkan adanya kritik dan saran yang membangun. Penyusun juga berharap semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang membaca Yogyakarta, 12 November 2017 Desi Lisufiana NIM. 14205241007 iv
DAFTAR ISI HALAMAN PENGESAHAN ... Error! Bookmark not defined.i KATA PENGANTAR ... ii DAFTAR LAMPIRAN... vi ABSTRAK ... vii BAB I PENDAHULUAN ... 8 A. Analisis Situasi (Permasalahan dan Potensi Pembelajaran) ... 8 B. Perumusan Program Dan Rancangan Kegiatan PLT... 17 BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL ... 19 A. Persiapan PLT ... 19 B. Pelaksanaan PLT ... 22 C. Analisis hasil dan Refleksi PLT ... 34 BAB III PENUTUP ... 37 A. Kesimpulan ... 37 B. Saran ... 38 DAFTAR PUSTAKA ... 40 LAMPIRAN v
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Matriks Program Kerja PLT Lampiran 2. Observasi kelas dan sekolah Lampiran 3. Format catatan mingguan Lampiran 4. Jadwal mengajar pelajaran bahasa Jawa Lampiran 5. Perangkat pembelajaran Lampiran 6. Daftar hadir siswa Lampiran 7. Jurnal perkembangan siswa Lampiran 8. Perangkat Evaluasi Lampiran 9. Daftar nilai Lampiran 10.Lembar bimbingan PLT Lampiran 11. Dekumentasi vi
LAPORAN INDIVIDU KEGIATAN PLT SMA NEGERI 1 JETIS Alamat : Jl. Imogiri Barat Km 11 Kertan, Sumberagung, Jetis, Bantu ABSTRAK Desi Lisufiana 14205241007 PLT adalah praktik pengalaman lapangan merupakan suatu kegiatan aplikatif yang dilakukan oleh mahasiswa ke sekolah langsung. Dengan kegiatan ini maka mahasiswa dapat mengasah keterampilannya dan kompetensinya sebagai calon pendidik yang baik. Di bangku perkuliahan didapatkan ilmu sebagai bekal menjadi pendidik yang baik sehingga tujuan dari kegiatan ini adalah mengasah keterampilan mahasiswa dan kompetensinya baik kompetensi kepribadian ,pedagogik,profesional,dan sosial serta dapat mengasah keterampilan mahasiswa dalam mengajar dan melakukan pembelajaran yang baik khususnya pembelajaran kimia. Kegiatan praktik pengalaman lapangan ini dilakukan di SMA N 1 Jetis. Pemanahan ini dilakukan selama 2 bulan mulai dari tanggal 15 Juli 2017 sampai 15 September 2107. Dalam kegiatan PLT ini terdapat beberapa kegiatan yang dilakukan oleh mahasiswa yaitu meliputi kegiatan praktek persekolahan atau praktek kegiatan sekolah. Kegiatan praktek mengajar di kelas dengan dibimbing oleh Guru pembimbing yaitu Ibu Leni Widiastuti, S.Pd. Tujuan dari kegiatan ini adalah agar mahasiswa mendapatkan pengalaman langsung dalam mengajar. Pada kesempatan ini praktikan mendapat kesempatan untuk mengajar di kelas X sebanyak 2 kelas yaitu X MIPA 1, dan X IPS 2. Sementara kegiatan praktik persekolahan bertujuan agar mahasiswa praktikan mampu mengenal manajemen sekolah dan melakukan kegiatan di luar kegiatan belajar mengajar. Kegiatan ini juga meliputi literasi mengaji bersama guru, dan melakukan absensi kelas. Setelah melaksanakan praktik mengajar sebanyak 33 kali pertemuan di kelas dan melakukan kegiatan praktik persekolahan maka didapatkan hasil bahwa mahasiswa mendapatkan pengalaman dalam mengajar pembelajaran dikelas sesuai dengan RPP. Hambatan yang ada dapat dipecahkan berkat bantuan dari guru pembimbing dan DPL pembimbing lapangan sehingga kegiatan PLT dapat berjalan dengan lancar dan memberikan manfaat untuk mahasiswa calon pendidik. Kata Kunci : Laporan, PLT vii
BAB I PENDAHULUAN Dalam bangku perkuliahan, terdapat satu matakuliah yaitu PLT atau Praktik Pengalaman Lapangan. PLT merupakan mata kuliah praktek yang ditujukan kepada mahasiswa kependidikan. Dengan mata kuliah ini diharapkan, mahasiswa kependidikan calon pendidik dapat memiliki pengalaman langsung dalam mengajar di kelas dan mengasah kemampuan mahasiwa baik keterampilannya serta kompetensinya yang harus dicapai oleh seorang guru yaitu kompetensi pedagogik,kompetensi kepribadian,kompetensi sosial dan kompetensi profesional. Oleh sebab itu matakuliah ini memiliki manfaat yang sangat besar untuk mahasiswa kependidikan karena dengan ini, ilmu yang didapatkan dalam bangku kuliah dapat diaplikasikan secara langsung dilapangan sehingga mahasiswa terampil dalam mengatasi beberapa permasalahan yang ada secara nyata dilapangan. Diharapkan mahasiswa dapat memberikan sumbangan nyata dalam rangka meningkatkan dan mengembangkan seluruh potensi sekolah. Oleh karena itu mahasiswa diharapkan mampu mengaktualisasikan potensi akademis, tenaga dan skills yang dimilikinya dalam upaya peningkatan potensi sekolah. Dalam praktik di lapangan, mahasiswa diharapkan menerapkan teori - teori pengajaran yang telah diberikan saat kuliah. Dan diharapkan keluaran dari PLT ini adalah mahasiswa sudah memiliki pengalaman mengajar dan siap untuk menjadi guru setelah lulus dari Universitas. Dalam pelaksanaan PLT ini, tentu terdapat beberapa tahapan yang harus diikuti yaitu persiapan PLT berupa persyaratan peserta, pendaftaran dan pengelompokkan peserta, lalu pembekalan PLT. Selanjutnya adalah pelaksanaan PLT dimana pelaksanaan PLT ini diawali terlebih dahulu dengan observasi. Kegiatan observasi ini bertujuan untuk mengetahui gambaran mengenai proses pembelajaran yang dilakukan di sekolah beserta kelengkapan sarana dan prasarana yang menunjang proses pembelajaran. Kegiatan observasi ini dilakukan di sekolah tempat praktikan akan melaksanakan kegiatan PLT yaitu di SMA Negeri 1 Jetis. A. Analisis Situasi (Permasalahan dan Potensi Pembelajaran) SMA Negeri 1 Jetis Bantul berlokasi di Jl Imogiri Barat Km 11, Kertan, Sumberagung, Jetis, Bantul, Yogyakarta. Sekolah ini berada di wilayah yang sangat strategis. SMA Negeri 1 Jetis berdiri pada tanggal 20 November 1984 berdasarkan Surat Keputusan Mentri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 0558/O/1984. Pada awal tahun ajaran 1984/1985 pengelolaan dan pembinaan SMA Negeri 1 Jetis 8
diserahkan kepada SMA Negeri 2 Bantul dengan Kepala Sekolah saat itu adalah Drs. Suhardjo. Selama SMA Negeri 1 Jetis dibina dan dikelola oleh SMA Negeri 2 Bantul kegiatan belajar mengajar diadakan sore hari dengan jumlah kelas sebanyak 3 kelas dan jumlah peserta didik sebanyak 132 peserta didik. Mulai bulan Juli 1996, SMA Negeri 1 Jetis menempati gedung baru yang telah dibangun oleh Pemerintah Desa Sumberagung. Lokasi SMA Negeri 1 Jetis beralamat di Kertan, Kelurahan Sumberagung, Kecamatan Jetis, Kabupaten Bantul dengan luas tanah 29.533 m3 (+- 3 Hektar), 9 ruang kelas XII, 7 ruang kelas XI dan 8 ruang kelas X. Sejak SMA Negeri 1 Jetis berlokasi di Kertan Sumberagung Jetis Bantul, dari waktu kewaktu sampai sekarang SMA Negeri 1 Jetis berkembang meningkat dalam pengelolaannya. SMA Negeri 1 Jetis merupakan salah satu rintisan Sekolah Berwawasan Lingkungan. Hal ini terbukti atas prestasinya yaitu dinobatkan menjadi Sekolah Sehat Nasional tahun 2009. Kepala Sekolah saat ini adalah Mohammad Fauzan, M.M. Selayaknya sekolah umum yang lain, SMA Negeri 1 Jetis mempunyai tujuan yang ingin dicapai sebagaimana tercantum dalam Undang-Undang Dasar 1945 yaitu ikut serta untuk mewujudkan manusia Indonesia seutuhnya. Tujuan ini kemudian diuraikan dalam visi dan misi sekolah. Adapun visi misi dari SMA Negeri 1 Jetis adalah : Visi : SMA Negeri 1 Jetis sebagai lembaga yang mampu menghantar peserta Berprestasi, Unggul dalam IPTEK, Dinamis kearah Globalisasi, Imtaq yang tangguh, Mulia dalam perilaku. (disingkat BUDI Mulia) Misi : 1. Meningkatkan kualitas guru dalam berbagai model pembelajaran. 2. Meningkatkan kreativitas peserta didik 3. Meningkatkan penguasaan berbahasa Inggris 4. Meningkatkan keikutsertaan dalam setiap event/ perlombaan 5. Melengkapi sarana penunjang media pembelajaran 6. Menyerap Informasi dunia luar lewat internet 7. Menambah waktu pembelajaran dan praktek lapangan 8. Menyampaikan informasi tentang perguruan tinggi dan lapangan kerja. 9. Meningkatkan kecerdasan dan akhlak mulia. 10. Meningkatkan kegiatan sosial keagamaan (IMTAQ) Pendidikan, pengarahan, dan pembinaan dari pendidik yang profesional adalah hal yang sangat diperlukan agar peserta didik termotivasi untuk lebih 9 didik
kreatif dan optimal dalam pengembangan intelektualnya. dengan banyaknya SMA yang ada di Yogyakarta ini maka SMA Negeri 1 Jetis Bantul melakukan berbagai pengembangan dan pembenahan sehingga memiliki kualitas yang tinggi dan dapat bersaing dengan SMA lain yang ada di wilayah DIY maupun nasional. Usaha pembenahan yang dilakukan dengan berbagai cara, baik dengan pembenahan yang dilakukan dengan berbagai cara, baik dengan pembenahan pada sarana dan prasarana maupun kualitas pembelajarannya. 1. Lingkungan Sekolah Secara fisik dari sekolah ini, kondisi bangunan sekolah SMA N 1 Jetis Bantul tergolong kokoh dan terawat. Sekolah ini dibangun sejak tahun 1984 merupakan sekolah yang berprestasi di tingkat nasional sebagai Sekolah Sehat dan Sekolah Adiwiyata, kondisinya nyaman dan kondusif untuk belajar karena kebersihan selalu terjaga. Memiliki halaman yang bersih dan indah. Terdapat tempat pengelolaan sampah,dikelilingi oleh pohon kelengkeng yang sangat rindang taman yang indah dan kebersihan yang sangat terjaga.. Memiliki fasilitas yang lengkap. Memiliki tempat ibadah/masjid yang pernah mendapatkan juara di tingkat provinsi.Terdapat banyak pohon dan tanaman dan tersedia kursi-kursi yang dapat digunakan peserta didik sehingga peserta didik dapat nyaman melakukan segala aktivitas di sekolah.Kondisi lingkungan sekolah dan sekitar sekolah mampu menunjang kegiatan pembelajaran. SMA N 1 Jetis Bantul memiliki taman yang luas dan tertata rapi, dilengkapi dengan meja dan tempat duduk yang sering dimanfaatkan peserta didik sebagai tempat diskusi kelompok ataupun mengakses internet karena adanya hotspot. Ketika memasuki halaman sekolah terlihat betapa indah dan sejuknya SMA N 1 Jetis, yaitu terdapat halaman yang sangat indah dan rapi yaitu lapangan di tengah dan dikelilingi banyak sekali pohon kelengkeng yang rimbun dan rindang. 2. Kondisi Fisik SMA Negeri 1 Jetis Secara garis besar kondisi fisik SMA Negeri 1 Jetis dalam hal ini gedung sekolah terdiri dari: a. Ruang Kantor SMA Negeri 1 Jetis memiliki empat ruang kantor yaitu ruang kepala sekolah, ruang guru, ruang BK, dan ruang Tata Usaha (TU). Ruang 10
Kepala sekolah dan ruang TU terletak di sebelah utara bagian barat menghadap ke selatan membujur dari barat ke timur. Ruang Kepala Sekolah terdapat di bagian barat ruang TU. Ruang Kepala Sekolah terdiri dari lemari, meja , kuris dan perangkat administrasi Kepala Sekolah. Sedangkan dibagian timurnya terdapat ruang TU yang dilengkapi fasilitas seperti meja,kursi komputer, printer, almari arsip, mesin tik, yang terletak di ruangan khusus serta peralatan dan perlengkapan administrasi lainnya. Sedangkan ruang guru berada di timur dari ruang TU terdiri dari meja dan kursi guru, almari guru serta perangkat mengajar. Didalam ruang guru ini terdapat ruang tamu yang terdiri dari lemari, meja dan kursi tamu untuk menerima tamu. b. Ruang Belajar Mengajar Ruang belajar mengajar yang ada di SMA Negeri 1 Jetis ada 27 ruang kelas. Adapun ruang kelas terdiri dari 8 ruang kelas X yaitu kelas X MIPA 1, X MIPA 2, X MIPA 3, X MIPA 4, X MIPA 5, X IPS 1, X IPS 2, dan X IPS 3 ; 8 ruang kelas XI yaitu kelas XI MIPA 1, XI MIPA 2, XI MIPA 3, XI MIPA 4,XI MIPA 5, XI IPS 1, XI IPS 2, dan XI IPS 3; serta kelas XII ada 9 ruang kelas yaitu kelas XII MIPA 1, XII MIPA 2, XII MIPA 3, XII M IPA 4, XII MIPA 5, XII IPS 1, XII IPS 2, XII IPS 3. Setiap ruang kelas memiliki kelengkapan administrasi kelas yang cukup memadai antara lain: meja dan kursi sejumlah peserta didik masing-masing kelas, white board, blackboard, penghapus, spidol, kapur tulis, LCD, Screen Viewer, almari kelas, kipas angin, papan absensi serta dilengkapi dengan peralatan kebersihan seperti sapu, serok sampah, dan kemoceng yang mendukung kebersihan kelas. c. Laboratorium SMA Negeri 1 Jetis memiliki lima ruang laboratorium yaitu laboratorium biologi, laboratorium kimia, laboratorium fisika, laboratorium bahasa, laboratorium IPS, dan laboratorium komputer. Fasilitas yang ada di laboratorium biologi antara lain meja dan kursi guru, meja dan kursi praktikan, peralatan praktikum, LCD, Screen Viewer, almari, awetan basah, lemari es, mikroskop dll. 11
Laboratorium kimia terbagi menjadi tiga ruangan utama yaitu ruangan untuk praktikum yang terdiri dari meja dan kursi serta kran air dan bak yang menempel pada dindingnya. Ruangan ini dilengkapi dengan meja demonstrasi dengan posisi yang lebih tinggi daripada meja praktikum peserta didik serta dilegkapi dengan white board, spidol dan penghapus. Terdapat pula fasilitas LCD dan screen viewer. Ruang selanjutnya adalah ruang pengampu praktikum yang terdiri dari meja dan kursi serta rak untuk meletakkan buku-buku praktikum dan jas praktikum. Dan satu ruang lagi sebagai gudang untuk menyimpan alat-alat yang berkaitan dengan kegiatan Praktikum Kimia. Laboratorium fisika terdiri dari 3 ruang utama sama seperti laboratorium Kimia. Laboratorium IPS terdiri dari 1 ruangan yang berisi meja, kursi, almari, televisi, poster-poster serta berbagai media pembelajaran untuk IPS serta digunakan sementara untuk tempat karawitan berisi gamelan. Laboratorium Bahasa di SMA Negeri 1 Jetis baru digunakan sebagai kelas XII IPS 1. Fasilitas yang ada di dalam lab bahasa seperti LCD, screen viewer, serta peralatan multimedia. Laboratorium yang selanjutnya adalah laboratorium komputer yang terdiri dari tiga ruang utama. Satu ruang untuk praktikum peserta didik, satu ruang untuk meja kerja laboran, dan satu ruang untuk menyimpan peralatan-peralatan elektronik. Laboratorium ini memiliki sekitar 32 komputer yang digunakan dalam pembelajaran. Fasilitas komputer di ruangan ini telah dilengkapi dengan internet sehingga memberikan kemudahan bagi peserta didik untuk mengakses informasi serta fasilitas AC untuk menjaga kondisi ruangan agar peralatan-peralatan yang terdapat di Lab terjaga dengan baik. d. Perpustakaan. Perpustakaan SMA Negeri 1 Jetis terletak di lantai 2 bagian barat atas ruang guru. Dimana letak perpustakaan bersebelahan dengan aula. Perpustakaan SMA Negeri 1 Jetis dilengkapi dengan meja, kursi, dan rak-rak buku serta meja resepsionis untuk peminjaman dan pengembalian buku. Fasilitas di perpustakaan SMA Negeri 1 Jetis sudah cukup lengkap 12
namun masing kurang dalam penyedian sistem informasi perpustakaan digital. e. Sarana Olahraga Sarana olahraga yang ada di SMA Negeri 1 Jetis antara lain: 1) Lapangan voly 2) Lapangan basket 3) Lapangan Futsal 4) Gudang tempat menyimpan peralatan olahraga 5) Lapangan tenis meja 6) Lapangan bulu tangkis 7) Lapangan sepak takraw f. Sarana Penunjang 1) Masjid 2) Aula 3) Ruang Pertemuan 4) Tempat parkir guru, karyawan, dan peserta didik 5) Ruang piket 6) Pos penjaga 7) Kantin sekolah 8) Ruang Bimbingan Konseling 9) Ruang UKS 10) Ruang Koperasi Peserta didik 11) Ruang AVA 12) Ruang Pramuka 13) Ruang Kesenian 14) Ruang Keterampilan 15) Kamar mandi/WC guru maupun peserta didik 3. Kondisi Non-Fisik SMA Negeri 1 Jetis Untuk memperlancar jalannya pendidikan guna mencapai tujuan, maka sekolah mempunyai struktur organisasi tahun ajaran 2017/2018 sebagai berikut: a. Kepala Sekolah Kepala sekolah SMA Negeri 1 Jetis dijabat oleh Mohammad Fauzan, M.M. Tugas dari kepala sekolah adalah : 13
1) Sebagai administrator yang bertanggung jawab pada pelaksanaan kurikulum, ketatausahaan, administrasi personalia pemerintah dan pelaksanaan instruksi dari atasan. 2) Sebagai pemimpin usaha sekolah agar dapat berjalan dengan baik. 3) Sebagai supervisor yang memberikan pengawasan dan bimbingan kepada guru, karyawan dan peserta didik agar dapat menjalankan fungsinya dengan baik dan lancar. b. Wakil Kepala Sekolah Dalam menjalankan tugasnya Kepala sekolah dibantu oleh 4 Wakil Kepala Sekolah, yaitu : 1) Wakasek Urusan Kurikulum yang dijabat oleh Dra. Juweni, S.Pd 2) Wakasek Urusan Kepeserta didikan yang dijabat oleh Drs. Bambang Yuwono, M.Pd 3) Wakasek Urusan Humas yang dijabat oleh Yasin Supangat, S.Pd 4) Wakasek Urusan Sarana dan Prasarana yang dijabat oleh Tri Giarto, S.Pd c. Potensi Guru dan Karyawan Guru-guru SMA Negeri 1 Jetis memiliki potensi yang baik dan sangat berdedikasi dibidangnya masing-masing.Dari segi kedisiplinan dan kerapian guru-guru SMA Negeri 1 Jetis sudah cukup baik.Jumlah karyawan di SMA Negeri 1 Jetis cukup memadai dan secara umum memiliki potensi yang cukup baik sesuai dengan bidangnya. Jumlah tenaga pengajar sebanyak 63 orang dengan tingkat pendidikan S1 dan S2. Selain melakukan tugas masing-masing guru masih harus membagi jadwal untuk menjaga meja tamu atau jaga piket. Selain tenaga pengajar juga terdapat petugas perpustakaan, pegawai Tata Usaha (TU) dan petugas kebersihan, yang berjumlah 18. Jumlah staf Tata Usaha (TU) ada 7 orang , terdiri dari PNS dan 11 pegawai tidak tetap (PTT). d. Potensi Peserta didik Potensi dan minat belajar peserta didik SMA Negeri 1 Jetis adalah baik. Sebagian peserta didik memanfaatkan waktu belajar mereka dengan cukup baik, misalnya waktu istirahat digunakan sebagian peserta didik untuk membaca buku di perpustakaan dan sholat Dhuha bagi yang 14
beragama Islam. Peserta didik-peserta didik SMA Negeri 1 Jetis memiliki kedisiplinan dan kerapian yang cukup baik. Kegiatan belajar mengajar yang diselenggarakan di SMA Negeri 1 Jetis dimulai pukul 07.30 sampai pukul 13.45 WIB, untuk hari Jumat dimulai pukul 07.30 sampai pukul 11.30 WIB. Apabila peserta didik memiliki keperluan keluar sekolah dalam jam belajar peserta didik diharuskan meminta izin kepada sekolah melalui guru mata pelajaran yang sedang mengajar dan guru piket. Apabila ada peserta didik yang melanggar peraturan sekolah maka akan dicatat pada buku pelanggaran peserta didik dan akan diberi poin sesuai dengan pelanggaran yang dilakukan. Jumlah peserta didik 737 anak. Banyak prestasi yang diperoleh peserta didik baik dalam pelajaran maupun olahraga. Peserta didik aktif dalam kelas, organisasi, maupun ekstrakurikuler. e. Bimbingan Konseling Bimbingan dan konseling merupakan pemberian layanan bantuan kepada individu baik secara langsung maupun tidak langsung oleh konselor kepada konseling untuk membantu menyelesaikan masalah konseling dan agar konseling dapat memilih jalan hidupnya sendiri. Bimbingan Konseling diadakan di sekolah dalam bidang kepeserta didikan dan urusan sekolah. Guru yang bertugas dalam bimbingan konseling ada 4 orang, yaitu : 1) Dra. Sri Wahyuni Mardiati 2) Drs. Ruspriati 3) Drs. Bambang Yuwono, M.Pd f. Kegiatan Pembelajaran Formal dan Non Formal. Kegiatan pembelajaran peserta didik dilakukan di dalam ruang kelas atau di ruang khusus seperti laboratorium, ruang keterampilan, atau di ruang penunjang kegiatan pembelajaran lainnya. SMA N 1 Jetis Bantul mempunyai media yang cukup memadai untuk kelancaran kegiatan belajar mengajar. Guru mata pelajaran memfasilitasi peserta didik dengan layanan klinik belajar. Klinik belajar adalah bimbingan belajar yang dilaksanakan atas permintaan peserta didik pada guru mata pelajaran yang akan dipelajari. Khususnya membantu peserta didik yang mengalami kesulitan belajar. Kegiatan ini berlaku untuk semua peserta didik SMA N 1 Jetis 15
Bantul, baik kelas X, XI,dan XII. Guru juga memfasilitasi dengan PMA. PMA adalah kegiatan bimbingan belajar khusus diberikan untuk peserta didik kelas XII, guna membimbing dan mempersiapkan peserta didik untuk menghadapi Ujian Akhir Sekolah (UAS) dan Ujian Akhir Nasional (UAN). Bimbingan belajar ini wajib diikuti oleh semua peserta didik kelas XII SMA N 1 Jetis Bantul. Sekolah juga memfasilitasi peserta didik dengan berbagai ekstrakurikuler. SMAN 1 Jetis memiliki empat belas (14) kegiatan ekstrakurikuler, diantaranya : a. Pramuka b. Karawitan c. Seni Tari d. Teater e. Basket f. Musik g. PMR h. KIR i. Sepak bola/ futsal j. Karate k. Pencak silat l. Voli m. Paduan Suara n. Bahasa Inggris OSIS telah berjalan baik dengan bimbingan guru pembimbingnya dan dapat menambah pengalaman organisasi para pengurusnya. Peserta didik juga dilibatkan dalam kepengurusan koperasi sekolah dan UKS (Unit Kesehatan Sekolah). Ada juga kegiatan Pleton Inti (Tonti) yang bisa diikuti oleh para peserta didik untuk menambah pengalamannya dalam baris berbaris yang dapat digunakan untuk seleksi pemilihan paskibra. Selain itu ada beberapa kegiatan penunjang belajar mengajar yang diikuti oleh peserta didik pada sore harinya. Kegiatan ini dijadikan wahana penyaluran, pengembangan minat dan bakat peserta didik. 16
B. Perumusan Program Dan Rancangan Kegiatan PLT Program PLT merupakan bagian dari mata kuliah yang harus ditempuh oleh mahasiswa Program Kependidikan. Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PLT) meliputi Pra-PLT dan PLT. Pra-PLT adalah kegiatan sosialisasi PLT lebih awal kepada mahasiswa melalui observasi PLT ke sekolah. Dalam kegiatan Pra-PLT ini mahasiswa melakukan observasi pembelajaran di kelas sebagai bekal persiapan melaksanakan PLT nantinya. Kemudian dalam kegiatan PLT mahasiswa diterjunkan ke sekolah untuk dapat mengamati, mengenal dan mempraktikkan semua kompetensi yang diperlukan bagi seorang guru. Materi PLT meliputi program mengajar teori dan praktek di kelas dengan dikontrol oleh guru pembimbing masing-masing. PLT yang dilaksanakan mahasiswa UNY merupakan kegiatan kependidikan yang bersifat intrakurikuler. Namun, dalam pelaksanaannya melibatkan banyak unsur yang terkait. Oleh karena itu, agar pelaksanaan PLT dapat berjalan dengan lancar sesuai dengan tujuan yang telah diterapkan, diperlukan adanya persiapan yang matang. Rangkaian kegiatan PLT ini dimulai sejak mahasiswa praktikan masih di kampus samapai dengan mahasiswa samapai di temapat observasi (sekolah). Penyerahan mahasiswa di sekolah dilaksanakanoleh Dosen Pembimbing Lapangan Pamong yaitu Ibu Rhoma (DPL Pamong). Sebelum melaksanakan kegaiatan PLT, mahasiswa harus menyiapkan rancangan kegiatan PLT terlebih dahulu, sehingga kegiatan PLT dapat dilaksanakan sesuai dengan tujuannya. Rancangan kegiatan PLT digunakan sebagai acuan untuk pelaksanaan PLT di sekolah. Berdasarkan analisis situasi dari kegiatan observasi kemudian mempelajari permasalahan-permasalahan yang ada di sekolah tersebut, maka tindakan yang selanjutnya dilakukan adalah mendata, memecahkan permasalahan tersebut dan merealisasikannya kedalam bentuk program yang dilaksanakan selama masa PLT berlangsung dengan mempertimbangkan kebutuhan dan manfaat bagi masyarakat sekolah, kondisi dan potensi baik yang dimiliki oleh peserta didik maupun sekolah, visi dan misi sekolah, sarana dan prasarana yang tersedia, pertimbangan dan kesesuaian kesepakatan dengan pihak sekolah, kesinambungan program, serta biaya, waktu, dan latar belakang program studi yang dimiliki oleh praktikan. Berikut ini adalah rancangan kegiatan PLT secara global sebelum melaksanakan praktek mengajar: 17
1) Konsultasi dengan guru pembimbing mengenai jadwal mengajar, pembagian materi, pembagian kelas, dan persiapan mengajar, yang akan dilaksanakan pada bulan 15 September - 15 November 2017. 2) Membantu guru dalam mengajar serta mengisi kekosongan kelas apabila guru pembimbing tidak masuk. 3) Melaksanakan persiapan untuk praktik terbimbing. Persiapan ini merupakan praktik mengajar terbimbing. Di bimbing oleh guru pembimbing, mahasiswa menyiapakan perangkat pembelajaran yang harus disiapkan dalam proses pembelajaran. Perangkat pembelajaran tersebut meliputi : a. Pembuatan Minggu Efektif b. Pembuatan Program Semester c. Pembuatan Program Tahunan d. Pembuatan Silabus e. Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 4) Melaksanakan praktik mengajar terbimbing. Praktik mengajar dilakukan setelah berkonsultasi dengan guru pembimbing mengenai materi dan rencana pembelajaran. Dalam praktik mengajar ,mahasiswa melaksanakan praktik mengajar sesuai dengan program studi masing-masing dan dimulai pada tanggal 11 Oktober - 11 November 2017. Guru pembimbing memberikan waktu mengajar di kelas X MIPA 1, X IPS 2 dan kelas XI yaitu kelas XI MIPA 5, XI IPS 3. Untuk materi Tembang Macapat dan Aksara Jawa. 5) Menyusun persiapan untuk praktik mengajar. Selain itu mahasiswa praktikan diberi kesempatan untuk mengelola proses pembelajaran di dalam kelas secara penuh, dengan bimbingan dan pemantauan dari guru pembimbing 6) Menciptakan inovasi pembelajaran yang cocok dengan keadaan peserta didik. 7) Melakukan diskusi dan refleksi terhadap tugas yang telah dilakukan, baik kepada teman sejawat, guru pembimbing, koordinator sekolah, dosen pembimbing, kepala sekolah maupun guru dan stafnya. 8) Mengikuti ekstra kulikuler karawitan yang diikuti oleh sebagian kelas X dan kelas XI dengan materi suwe ora jamu, lancaran projo taman sari. 9) Menyusun laporan PLT pada akhir kegiatan PLT. 18
BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL A. Persiapan PLT PLT adalah suatu kegiatan untuk melakukan praktek kependidikan yang meliputi: melakukan praktek mengajar dan membuat administrasi pembelajaran pendidik. Persiapan merupakan salah satu faktor yang sangat menentukan bagi setiap kegiatan, persiapan yang baik akan menunjang keberhasilan suatu program. Dalam rangka mempersiapkan mahasiswa dalam pelaksanaan kegiatan PLT, maka diadakan persiapan pada waktu mahasiswa masih berada di kampus, berupa persiapan fisik maupun mental untuk dapat mengatasi permasalahan yang dapat muncul pada saat pelaksanaan program. Persiapan ini digunakan juga sebagai sarana persiapan program yang akan dilaksanakan pada waktu PLT nanti, maka sebelum diterjunkan di lokasi sekolah, UNY membuat berbagi program persiapan sebagai bekal mahasiswa dalam melaksanakan kegiatan PLT. Persiapan yang dilaksanakan adalah sebagi berikut: 1. Pengajaran Mikro Program ini merupakan persiapan paling awal dan dilaksanakan dalam mata semester berikutnya. Dalam pelaksanaan kegiatan mikro, praktikan melakukan praktek mengajar dalam kelas yang kecil. Sehingga peran praktikan sebagi seorang pendidik, sedangkan yang berperan sebagai peserta didik adalah teman satu kelompok yang berjumlah 13 orang dengan 1 dosen pembimbing. Praktek ini bertujuan agar mahasiswa memiliki pengetahuan dan keterampilan mengenai proses belajar mengajar. Pengajaran mikro juga merupakan wahana untuk latihan mahasiswa bagaimana memberikan materi, mengelola kelas, menghadapi peserta didik yang unik dan menyikapi permasalahan pembelajaran yang dapat terjadi dalam suatu kelas. Sebelum melakukan pembelajaran mikro, mahasiswa diwajibkan untuk membuat rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dan harus dikonsultasikan kepada dosen pembimbing. Setelah RPP disetujui oleh dosen pembimbing, mahasiswa dapat mempraktikan pembelajaran sesuai dengan RPP yang telah disusun. Praktek pembelajaran mikro meliputi: a. Praktek menyusun perangkat pembelajaran berupa RPP dan media pembelajaran b. Praktek membuka dan menutup pembelajaran 19
c. Praktek mengajar dengan metode yang dianggap sesuai dengan materi yang akan disampaikan. d. Praktek menjelaskan materi. e. Keterampilan bertanya kepada peserta didik. f. Keterampilan berinteraksi dengan peserta didik. g. Memotivasi peserta didik Ilustrasi atau penggunaan suatu contoh h. Praktik penguasaan dan pengelolaan kelas. i. Metode dan media pembelajaran j. Keterampilan menilai. Pengajaran mikro mengajarkan kepada praktikan untuk mengatur dan menggunakan waktu dengan efektif dan efisien, sehingga setiap kali mengadakan mikro teaching mahasiswa diberikan kesempatan untuk maju mengajar dengan diberikan waktu selama 15 - 20 menit. Selesai mengajar dosen pembimbing akan memberikan masukan, baik berupa kritik maupun saran. Berbagai macam metode dan media pembelajarn dicobakan dalam kegaitan ini sehingga praktikan memahami media yang sesuai untuk setiap materi. Dengan demikian tujuan dari kegiatan mikro teaching untuk membekali mahasiswa agar lebih siap dalam melaksanakan PLT, baik dari segi materi maupun penyampaian atau metode belajar berhasil. 2. Pembekalan PLT Beberapa hari sebelum penerjunan PLT, mahasiswa mendapatkan pembekalan dari LPPMP yang dilakukan di kampus UNY, yang meliputi materi pengembangan wawasan mahasiswa tentang pelaksanaan pendidikan yang relevan dengan kebijakan baru bidang pendidikan dan materi yang terkait dengan teknis PLT. Pembekalan ini dilakukan pada bulan September, pembekalan yang dilakukan adalah pembekalan umum yang dilakukan oleh fakultas masing-masing. 3. Observasi di Kelas Observasi pembelajaran dikelas, adalah salah satu kegiatan observasi di kelas yang diharapkan agar mahasiswa memperoleh gambaran atau atau pengetahuan dan pengalaman pendahuluan mengenai tugas-tugas seorang pendidik di sekolah. Dalam observasi ini, mahasiswa melakukan pengamatan untuk perangkat pembelajaran (administrasi pendidik), misalnya Program tahunan, program semester, RPP, silabus. Mahasiswa juga melakukan pengamatan dalam proses pembelajaran yang dilakukan oleh 20
pendidik di dalam kelas, meliputi: proses pembelajaran (pembukaan, penyajian materi, teknik bertanya pada peserta didik, metode pembelajaran, penggunaan waktu, bahasa, dan media, pengelolaan kelas, bentuk dan cara evaluasi) dan juga mengenai perilaku peserta didik baik di dalam maupun di luar kelas sehingga mahasiswa tidak merasa kaget . Kegiatan observasi pembelajaran dilakukan sebelum pelaksanaan PLT. Hal ini dimaksudkan agar praktikan mendapat gambaran awal mengenai kondisi dan situasi komunitas sekolah. Dalam kegiatan observasi pembelajaran, aspek-aspek yang diamati meliputi: a. Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Rencana Pembelajaran (RP) b. Proses Belajar Mengajar Membuka Pelajaran Penyajian Materi Metode Pembelajaran Penggunaan Bahasa Alokasi waktu Gerak Cara memotivasi peserta didik Teknik bertanya Teknik menguasai kelas Pengguanaan media Bentuk dan cara evaluasi Menutup Pelajaran c. Perilaku Peserta didik Diluar kelas Didalam kelas Berdasarkan fakta-fakta hasil observasi dikelas, maupun sekolah praktikan kemudian memberikan deskripsi singkat, yang kemudian disampaikan dalam bentuk laporan. 4. Pembuatan Persiapan Mengajar Sebelum praktikan melaksanakan praktik mengajar di kelas, terlebih dahulu praktikan membuat RPP dengan materi yang telah ditentukan oleh pendidik pembimbing. Persiapan administrasi pendidik yang harus dibuat praktikan antara lain: 21
a. Perhitungan Minggu Efektif Semester Gasal b. Program Tahunan c. Progam Semester Gasal d. Silabus e. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran f. Pelaksanaan pelajaran harian g. Analisis hasil pembelajaran B. Pelaksanaan PLT Pelaksanaan program Praktik Pengalaman Lapangan (PLT) dimulai dari tanggal 15 September 2017 sampai dengan 15 November 2017. Pelaksanaan Kegiatan PLT di SMA N 1 Jetis Bantul meliputi hal- hal sebagai berikut: 1. Observasi Pembelajaran Kelas Observasi dilakukan pada tanggal 20 September 2017 bersama pendidik pembimbing. Adapun kelas yang menjadi objek observasi adalah kelas XI MIPA 5. Dalam kegiatan observasi pembelajaran di kelas ini, para peserta didik diperkenalkan dengan mahasiswa praktikan, dan diberitahu bahwa pada pertemuan berikutnya para peserta didik akan belajar bersama mahasiswa praktikan. Dalam kegiatan observasi ini, para mahasiswa dapat mengetahui kondisi kelas, dan dapat mempelajari pengelolaan kelas yang baik dari pendidik pembimbing. 2. Program Praktik Pengalaman Lapangan (PLT) Setelah kegiatan observasi kemudian praktikan berkonsultasi pada pendidik pembimbing lapangan mengenai tugas-tugas yang harus dilakukan selama melaksanakan PLT, dan materi apa saja yang harus disampaikan kepada para peserta didik. Tugas-tugas yang harus dilakukan terangkum dalam program PLT, yang meliputi : a. Penyusunan Silabus Silabus yang disusun oleh praktikan adalah silabus mata pelajaran Bahasa Jawa kelas X. Silabus disusun berdasarkan kurikulum yang berlaku di sekolah yaitu Kurikulum 2013. b. Penyusunan Jam Efektif, Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Prosem) Program Tahunan dan Program Semester yang dibuat adalah Program Tahunan kelas X MIPA 1, X IPS 2 dan Program Semester kelas XI MIPA 5, XI IPS 3. Prota dan Prosem dibuat berdasarkan kalender pendidikan yang 22
mencakup perhitungan jam efektif dan alokasi waktu yang harus dituntaskan untuk setiap materi pokok berdasarkan silabus. c. Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Penyusunan RPP mendapat bimbingan langsung dari pendidik pembimbing dan dosen pembimbing lapangan dimana RPP berisi tentang: 1) Identitas mata pelajaran 2) Kelas, program 3) Kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator yang harus dicapai peserta didik dan tujuan pembelajaran 4) Alokasi waktu 5) Tujuan pembelajaran 6) Tatap muka : ringkasan materi, sumber belajar, metode. 7) Langkah/skenario pembelajaran 8) Tugas terstruktur : ringkasan materi, sumber belajar, metode. 9) Soal latihan 10) Penilaian d. Praktik Mengajar Praktik mengajar dimulai pada tanggal 11 Oktober 2017. Jumlah kelas yang diberikan kesempatan untuk diajar oleh mahasiswa adalah 4 kelas yaitu kelas X MIPA 1, X IPS 2 dan kelas XI MIPA 5, XI IPS 3. Dalam praktik ini, mahasiswa PLT mendapat kesempatan untuk mengajar mata pelajaran Bahasa Jawa dengan jadwal sebagai berikut: JAM Hari KE- Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu 1 XI MIPA 5 XI IPS 3 2 XI MIPA 5 XI IPS 3 3 X MIPA 1 4 X MIPA 1 5 6 7 X IPS 2 23
8 X IPS 2 Sebelum mengajar mahasiswa praktikan melakukan persiapan awal yaitu: 1) Mempelajari bahan yang akan disampaikan. 2) Menentukan metode yang paling tepat untuk bahan yang akan disampaikan. 3) Mempersiapkan media yang sesuai. 4) Mempersiapkan perangkat pembelajaran (RPP, Buku Pegangan Materi yang disampaikan, referensi buku yang berkaitan dengan materi yang akan disampaikan). Selama mengajar praktikan melakukan hal-hal sebagai berikut: 1) Membuka Pelajaran Kegiatan yang dilakukan saat membuka pelajaran adalah: a) Mengucapkan salam dan berdoa. b) Presensi peserta didik. c) Mengisi buku kemajuan kelas d) Memberikan apersepsi yang berkaitan dengan materi yang akan disampaikan. e) Mengemukakan pokok bahasan dan sub pokok bahasan yang akan disampaikan. 2) Penyajian Materi Hal-hal yang dilakukan dalam penyajian materi: a) Penguasaan Materi Materi harus dikuasai oleh seorang pendidik praktikan agar dapat menjelaskan dan memberi contoh dengan benar. b) Penggunaan metode dalam mengajar Metode yang digunakan dalam mengajar adalah: Metode Ceramah Metode ini berarti pendidik memberikan penjelasan yang dapat membawa peserta didik untuk berfikir bersama mengenai materi yang disampaikan. Dengan demikian peserta didik dilibatkan secara langsung dan berpartisipasi aktif dalam kegiatan belajar dikelas. Metode Tanya Jawab 24
Metode ini berarti pendidik menyajikan materi pelajaran melalui pertanyaan dan menuntut jawaban peserta didik. Metode ini dilakukan untuk mengetahui spontanitas berfikir peserta didik, persiapan peserta didik menerima materi baru, menarik perhatian peserta didik dan meningkatkan partisipasi peserta didik saat proses belajar mengajar. Metode Penugasan Metode ini bertujuan untuk melatih keterampilan peserta didik dalam memahami dan mengerjakan soal sebagai penerapan dari materi-materi atau teori-teori yang dilakukan. Metode Diskusi Metode ini berarti peserta didik aktif berdiskusi, berani mengemukakan pendapatnya terkait dengan tema yang diangkat. Metode ini bertujuan untuk melatih keterampilan peserta didik dalam mengemukakan pendapat dan bekerjasama dengan teman. Metode mengajar dengan menggunakan media microsoft power point. Pada metode ini adalah dalam menyampaikan materi pembelajaran, pendidik menggunakan bantuan media powerpoint sehingga beberapa point penting dalam materi pembelajarandapat tersampaikan dan pembelajaran dapat berjalan dengan lancar serta efektif. Metode Banner Pada metode ini adalah dalam menyampaikan materi pembelajaran, pendidik menggunakan bantuan media Banner sehingga pembelajaran dapat berjalan dengan lancar serta efektif. Metode GMT Metode ini berarti peserta didik bermai dengan temannya untuk mengerjakan tugasnya cepet-cepetan supaya pembelajaran Bahasa Jawa tidak sepaneg dan membosankan. 3) Menutup pembelajaran Setelah materi disampaikan, mahasiswa praktikan mengakhiri pelajaran dengan langkah-langkah sebagai berikut: a) Mengadakan evaluasi. 25
b) Menyimpulkan materi yang telah disampaikan. c) Mengucapkan salam. Kegiatan praktik mengajar dilaksanakan setelah persiapan mengajar dibuat. Dalam pelaksanaannya, praktik dibagi menjadi 2 yaitu: 1) Praktik mengajar terbimbing Yakni mahasiswa dalam melaksanakan KBM masih didampingi oleh pendidik pembimbing. Dimana setelah selesai mengajar, mahasiswa praktikan diberikan saran dan kritik yang bersifat membangun dari pendidik pembimbing. Dengan saran dan kritik ini diharapkan mahasiswa praktikan akan dapat mengajar dengan lebih baik lagi. 2) Praktik mengajar mandiri Yakni mahasiswa dalam melakukan KBM tidak didampingi oleh pendidik pembimbing. Dalam hal ini mahasiswa praktikan diharapkan mampu menerapkan kemampuan dan pengalaman yang telah diperolah sebelumnya. Mahasiswa praktikan bertanggung jawab penuh terhadap kelangsungan Proses Belajar Mengajar (PBM) di kelas. Tanggung jawab yang diberikan kepada mahasiswa praktikan bukan berarti tanpa campur tangan pendidik pembimbing. Pendidik pembimbing tidak melepas mahasiswa praktikan secara total tetapi tetap memonitor jalannya proses belajar mengajar walaupun tanpa harus masuk ke kelas. Melalui kegiatan tersebut pendidik pembimbing dapat memberikan pengarahan dan masukan demi perbaikan proses belajar mengajar selanjutnya. Mahasiswa praktikan juga dapat bertanya kepada pendidik pembimbing apabila mempunyai kendala dalam Proses Belajar Mengajar (PBM). Adapun pelaksanaan harian mengajar yang dilakukan oleh praktikan adalah : No. Hari,Tanggal Jam Kelas Kompetensi Dasar Ke 1. Rabu, 11 Oktober 1 dan 2 XI MIPA 5 Memahami pesan moral dari 2017 wacana beraksara Jawa 2. Rabu, 11 Oktober 7 dan 8 X IPS 2 Memahami ajaran moral dan 2017 menganalisis struktur tembang macapat Megatruh dan 26
3. Kamis, 12 Oktober 2017 4. Sabtu, 14 Oktober 2017 5. Senin, 16 Oktober 2017 6. Rabu, 18 Oktober 2017 7. Rabu, 18 Oktober 2017 8. Kamis, 19 Oktober 2017 9. Sabtu, 21 Oktober 2017 10. Rabu, 25 Oktober 2017 11. Rabu, 25 Oktober 2017 12. Kamis, 26 Oktober 2017 Asmaradana 3 dan 4 X MIPA 1 Memahami ajaran moral dan menganalisis struktur tembang macapat Megatruh dan Asmaradana 1 dan 2 XI IPS 3 Memahami pesan moral dari wacana beraksara Jawa 3 dan 4 XI MIPA 3 Memahami pesan moral dari wacana beraksara Jawa 1 dan 2 XI MIPA 5 Menanggapi pesan moral dari wacana beraksara Jawa 7 dan 8 X IPS 2 Memahami ajaran moral dan menganalisis struktur tembang macapat Megatruh dan Asmaradana 3 dan 4 X MIPA 1 Memahami ajaran moral dan menganalisis struktur tembang macapat Megatruh dan Asmaradana 1 dan 2 XI IPS 3 Menanggapi pesan moral dari wacana beraksara Jawa 1 dan 2 XI MIPA 5 Menanggapi pesan moral dari wacana beraksara Jawa 7 dan 8 X IPS 2 Melagukan tembang macapat Megatruh dan Asmaradana 3 dan 4 X MIPA 1 Melagukan tembang macapat Megatruh dan Asmaradana 27
13. Sabtu, 28 Oktober 1 dan 2 XI IPS 3 Menanggapi pesan moral dari 2017 wacana beraksara Jawa 14 Rabu, 1 November 1 dan 2 XI MIPA 5 Memahami pesan moral dari 2017 wacana beraksara Jawa 15. Rabu, 1 November 7 dan 8 X IPS 2 Memahami ajaran moral dan 2017 menganalisis struktur tembang macapat Megatruh dan Asmaradana 16. Kamis, 2 November 3 dan 4 X MIPA 1 Memahami ajaran moral dan 2017 menganalisis struktur tembang macapat Megatruh dan Asmaradana 17. Sabtu, 4 November 1 dan 2 XI IPS 3 Memahami pesan moral dari 2017 wacana beraksara Jawa 18. Rabu, 8 November 1 dan 2 XI MIPA 5 Memahami pesan moral dari 2017 wacana beraksara Jawa 19. Rabu, 8 November 7 dan 8 X IPS 2 Melagukan tembang macapat 2017 Megatruh dan Asmaradana 20. Kamis, 9 November 3 dan 4 X MIPA 1 Melagukan tembang macapat 2017 Megatruh dan Asmaradana 21. Sabtu, 11 November 1 dan 2 XI IPS 3 Memahami pesan moral dari 2017 wacana beraksara Jawa Apabila kegiatan dituliskan secara lebih rinci adalah sebagai berikut : 1. Hari, tanggal : Rabu, 11 Oktober 2017 Kelas, jam : XI MIPA 5, jam ke 1 - 2 Waktu : 2 x 45 menit Kompetensi Dasar : Memahami pesan moral dari wacana beraksara Jawa Alat dan bahan : Laptop, LCD 28
Materi Hambatan 2. Hari, tanggal Kelas, jam Waktu Kompetensi Dasar Alat dan bahan Materi Hambatan 3. Hari, tanggal Kelas, jam Waktu Kompetensi Dasar Alat dan bahan Materi Hambatan 4. Hari, tanggal Kelas, jam Waktu Kompetensi Dasar Alat dan bahan Materi : Membaca wacana beraksara Jawa dan membedakan aksara murda, aksara swara, aksara rekan, aksara angka : Sebagian siswa masih belum hafal aksara murda, aksara swara, aksara rekan, aksara angka : Rabu, 11 Oktober 2017 : X IPS 2, jam ke 7 - 8 : 2 x 45 menit : Memahami ajaran moral dan menganalisis struktur tembang macapat Megatruh dan Asmaradana : Laptop, LCD : Pengertian dan Hakikat Tembang Macapat : - : Kamis, 12 Oktober 2017 : X MIPA 1, jam ke 3 - 4 : 2 x 45 menit : Memahami ajaran moral dan menganalisis struktur tembang macapat Megatruh dan Asmaradana : Laptop, LCD : Pengertian dan Hakikat Tembang Macapat : - : Sabtu, 14 Oktober 2017 : XI IPS 3, jam ke 1 - 2 : 2 x 45 menit : Memahami pesan moral dari wacana beraksara Jawa : Wacana beraksara Jawa : Membaca wacana beraksara Jawa dan membedakan aksara murda, aksara swara, aksara rekan, aksara angka 29
Hambatan 5. Hari, tanggal Kelas, jam Waktu Kompetensi Dasar Alat dan bahan Materi Hambatan 6. Hari, tanggal Kelas, jam Waktu Kompetensi Dasar Alat dan bahan Materi Hambatan 7. Hari, tanggal Kelas, jam Waktu Kompetensi Dasar Alat dan bahan Materi Hambatan : Sebagian siiswa belum hafal aksara murda, aksara swara, aksara rekan, aksara angka : Senin, 16 Oktober 2017 : XI MIPA 3, jam ke 3 - 4 : 2 x 45 menit : Menmahami pesan moral dari wacana beraksara Jawa : Wacana beraksara Jawa : Membaca aksara Jawa dalam bentuk geguritan : Sebagian siswa yang masih kesulitan membaca wacana aksara Jawa : Rabu, 18 Oktober 2017 : XI MIPA 5, jam ke 1 - 2 : 2 x 45 menit : Menanggapi pesan moral dari wacana beraksara Jawa : Wacana beraksara Jawa : Membaca aksara Jawa dalam bentuk geguritan : Sebagian siswa yang masih kesulitan membaca wacana aksara Jawa dan belum hafal aksara Jawa : Rabu, 18 Oktober 2017 : X IPS 2, jam ke 7 - 8 : 2 x 45 menit : Memahami ajaran moral dan menganalisis struktur tembang macapat Megatruh dan Asmaradana : Laptop, LCD : Watak, isi, dan ajaran moral Tembang Macapat : - 30
8. Hari, tanggal Kelas, jam Waktu Kompetensi Dasar Alat dan bahan Materi Hambatan 9. Hari, tanggal Kelas, jam Waktu Kompetensi Dasar Alat dan bahan Materi Hambatan 10. Hari, tanggal Kelas, jam Waktu Kompetensi Dasar Alat dan bahan Materi Hambatan 11. Hari, tanggal Kelas, jam Waktu Kompetensi Dasar Alat dan bahan : Kamis, 19 Oktober 2017 : X MIPA 1, jam ke 3 - 4 : 2 x 45 menit : Memahami ajaran moral dan menganalisis struktur tembang macapat Megatruh dan Asmaradana : Laptop, LCD : Watak, isi, dan ajaran moral Tembang Macapat : - : Sabtu, 21 Oktober 2017 : XI IPS 3, jam ke 1 - 2 : 2 x 45 menit : Menanggapi pesan moral dari wacana beraksara Jawa : Wacana aksara Jawa : Membaca aksara Jawa dalam bentuk geguritan :Sebagian siswa masih belum bisa membacakan aksara Jawa : Rabu, 25 Oktober 2017 : XI MIPA 5, jam ke 1 - 2 : 2 x 45 menit : Menanggapi pesan moral dari wacana beraksara Jawa : Wacana beraksara Jawa : Membaca aksara Jawa dalam bentuk sekar : Sebagian siswa masih belum bisa membacakan aksara Jawa : Rabu, 25 Oktober 2017 : X IPS 2, jam ke 7 - 8 : 2 x 45 menit : Melagukan tembang macapat Megatruh dan Asmaradana : Laptop, LCD 31
Materi Hambatan 12. Hari, tanggal Kelas, jam Waktu Kompetensi Dasar Alat dan bahan Materi Hambatan 13. Hari, tanggal Kelas, jam Waktu Kompetensi Dasar Alat dan bahan Materi Hambatan 14. Hari, tanggal Kelas, jam Waktu Kompetensi Dasar Alat dan bahan Materi Hambatan : Cara Nembang mengunakan PPT : Sebagian siswa mengantuk : Kamis, 26 Oktober 2017 : X MIPA 1, jam ke 3 - 4 : 2 x 45 menit : Menanggapi pesan moral dari wacana beraksara Jawa : Notasi dan cakepan tembang Asmarandana dan Megatruh : Cara Nembang mengunakan banner : - : Sabtu, 28 Oktober 2017 : XI IPS 3, jam ke 1 - 2 : 2 x 45 menit : Menanggapi pesan moral dari wacana beraksara Jawa : Wacana beraksara Jawa : Membaca aksara Jawa dalam bentuk sekar : Sebagian siswa yang belum hafal dan belum lancar membaca wacana beraksara Jawa : Rabu, 1 November 2017 : XI MIPA 5, jam ke 1 - 2 : 2 x 45 menit : Memahami pesan moral dari wacana beraksara Jawa : Wacana Beraksara Jawa : Praktek membaca wacana aksara Jawa : - 32
15. Hari, tanggal Kelas, jam Waktu Kompetensi Dasar Alat dan bahan Materi Hambatan 16. Hari, tanggal Kelas, jam Waktu Kompetensi Dasar Alat dan bahan Materi Hambatan 17. Hari, tanggal Kelas, jam Waktu Kompetensi Dasar Alat dan bahan Materi Hambatan 18. Hari, tanggal Kelas, jam Waktu Kompetensi Dasar : Rabu, 1 November 2017 : X IPS 2, jam ke 7- 8 : 2 x 45 menit : Memahami ajaran moral dan menganalisis struktur tembang macapat Megatruh dan Asmaradana : Soal ulangan harian : Ulangan Harian : - : Kamis, 2 November 2017 : X MIPA 1, jam ke 3 - 4 : 2 x 45 menit : Memahami ajaran moral dan menganalisis struktur tembang macapat Megatruh dan Asmaradana : Soal ulangan harian : Ulangan Harian : - : Sabtu, 4 November 2017 : XI IPS 3, jam ke 1 -2 : 2 x 45 menit : Memahami pesan moral dari wacana beraksara Jawa : Wacana beraksara Jawa : Praktek membaca wacana aksara Jawa : - : Rabu, 8 November 2017 : XI MIPA 5, jam ke 1 -2 : 2 x 45 menit : Memahami pesan moral dari wacana beraksara Jawa 33
Alat dan bahan : Soal ulangan harian Materi : Ulangan Harian Hambatan : - 19. Hari, tanggal : Rabu, 8 November 2017 Kelas, jam : X IPS 2, jam ke 7 - 8 Waktu : 2 x 45 menit Kompetensi Dasar : Melagukan tembang macapat Megatruh dan Asmaradana Alat dan bahan : - Materi : Praktek Nembang Macapat (Asmarandana dan Megatruh) Hambatan : - 20. Hari, tanggal : Kamis, 9 November 2017 Kelas, jam : X MIPA 1 Waktu : 2 x 45 menit Kompetensi Dasar : Melagukan tembang macapat Megatruh dan Asmaradana Alat dan bahan : - Materi : Praktek Nembang Macapat (Asmarandana dan Megatruh) Hambatan : - 21. Hari, tanggal : Sabtu, 11 November 2017 Kelas, jam : XI IPS 3, jam ke 1 - 2 Waktu : 2 x 45 menit Kompetensi Dasar : Memahami pesan moral dari wacana beraksara Jawa Alat dan bahan : Soal ulangan harian Materi : Ulangan Harian Hambatan : - C. Analisis hasil dan Refleksi PLT 1. Analisis Praktik Pembelajaran 34
Praktik mengajar yang telah dilakukan menghasilkan pengalaman yang berharga bagi mahasiswa praktikan. Berdasarkan kesempatan tatap muka yang diberikan kepada mahasiswa yang berjumlah 33 kali, praktikan berusaha melaksanakan tugas yang ada dengan sebaik-baiknya. Adapun praktik mengajar dilakukan mulai dari tanggal 11 Oktober 2017 - 11 November 2017. Dalam pelaksanaan mengajar, saya mendapat kesempatan mengajar di kelas X MIPA 1, X IPS 2, XI MIPA 5, dan XI IPS 3, tetapi dikarenakan pada hari dan beberapa tanggal tersebut, pendidik yang bersangkutan ada urusan di luar sekolah yang tidak dapat ditinggalkan maka dari itu praktikan diberikan kesempatan lagi atau ditugaskan untuk mengisi kelas XII. Untuk KKM dari pelajaran Bahasa Jawa kelas X yaitu 76. Untuk hasil yang diperoleh dari kelas X MIPA 1 adalah rata -rata 80 dan masih terdapat 8 peserta didik yang belum tuntas dari KKM dan sudah dilakukan progam remidial. Untuk hasil yang diperoleh dari kelas X IPS 2 adalah rata -rata 77,83 dan masih terdapat 10 peserta didik yang belum tuntas dari KKM dan sudah dilakukan progam remedial. Untuk hasil yang diperoleh dari kelas XI MIPA 5 adalah rata -rata 83,73 dan masih terdapat 8 peserta didik yang belum tuntas dari KKM dan sudah dilakukan progam remedial. Untuk hasil yang diperoleh dari kelas XI IPS 3 adalah rata-rata 89,41 dan tidak ada peserta didik yang nilainya dibawah KKM. Kegiatan PLT difokuskan pada kemampuan mengajar yang meliputi: penyusunan rencana pembelajaran, pelaksanaan praktik mengajar yang selanjutnya menyusun dan menerapkan alat evaluasi, analisis hasil evaluasi belajar peserta didik, serta penggunaan media pembelajaran. Kegiatan PLT difokuskan pada kemampuan mengajar yang meliputi: a. penyusunan rancangan pembelajaran, b. pelaksanaan praktik mengajar yang selanjutnya menyusun dan menerapkan alat evaluasi, c. analisis hasil evaluasi belajar peserta didik, dan d. penggunaan media pembelajaran. Dalam pelaksanaan praktik pembelajaran, praktikan menggunakan kurikulum 2013. Dalam praktik pembelajaran, praktikan selalu berusaha menyesuaikan dengan rencana pelaksanaan pembelajaran yang sudah dibuat sebelumnya agar waktu dapat teralokasikan dengan baik dan semua materi dapat tersampaikan. Selain 35
itu pembelajaran di kelas lebih dipusatkan pada peserta didik. Peserta didik yang lebih aktif dibandingkan giuru. 2. Hambatan Adapun hambatan-hambatan yang muncul dalam pelaksanaan kegiatan PLT dan usaha untuk mengatasinya adalah sebagai berikut : a. Kondisi kelas yang kurang kondusif menyebabkan konsentrasi peserta didik terganggu oleh suara bising dari luar kelas. b. Pembelajaran Bahasa Jawa pada akhir pelajaran menyebabkan peserta didik mengantuk pada saat pembelajaran. c. Peserta didik yang kurang paham padah pelajaran aksara Jawa d. Kurangnya peminatan peserta didik terhadap pelajaran bahasa Jawa 3. Solusi Usaha - usaha yang dilakukan oleh pratikan unutk mengatasi berbagi hambatan yang dialami antara lain: a. Penggunaan suara semaksimal mungkin diiharapkan dapat mengalahkan suara bising di luar kelas sehingga konsentrasi peserta didik tetap terfokus pada kegiatan pembelajaran. b. Berusaha membuat media pembelajaran yang bisa memberikan pemahaman peserta didik terhadap materi yang diajarkan. 4. Refleksi a. Refleksi oleh Pendidik Pembimbing Pada saat praktikan melaksanakan praktik mengajar, pendidik pembimbing mendampingi di kelas sehingga pengawasan dan koreksi terhadap jalannya proses belajar mengajar oleh praktikan dapat diketahui dengan baik. Menurut Ibu Leni Widiastuti, S.Pd selaku pendidik pembimbing, cara mengajar praktikan sudah bagus. Peserta didik terlihat antusias dan aktif dalam proses pembelajaran. Beliau mengingatkan untuk lebih baik lagi dalam menggunakan bahasanya. Materinya lebih diringankan lagi. 36
BAB III PENUTUP A. Kesimpulan Dalam pelaksanaan PLT dimana PLT adalah salah satu wadah yang diberikan dari pihak Universitas Negeri Yogyakarta telah dilaksanakan dengan baik oleh praktikan. Kegiatan PLT ini dilaksanakan di SMA N 1 Jetis, dimana dalam kegiatan ini diberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk menimba ilmu yang di dapatkan di sekolah secara langsung. Di bangku perkuliahan juga telah diberikan ilmu - ilmu sebagai bekal untuk praktek dalam mengajar. Namun terdapat perbedaan permasalahan yang ada dalam praktek di bangku perkuliahan dan kenyataanya di sekolah, maka mahasiswa praktikan harus mampu mengasah keterampilan dan kesigapannya sebagai calon pendidik yang baik. Ketika pelaksaan PLT tersebut berlangsung maka tujuan dan manfaat kegiatan ini akan didapatkan dan dirasakan langsung oleh mahasiwa praktikan yaitu dapat memberikan pengalaman mengajar baik mempersiapka pembelajaran, melaksanakan pembelajaran dengan mengorganisasi kelas dan kondisi pembelajaran yang baik, serta mengevaluasi pembelajaran yang berlangsung. Selain praktik mengajar, mahasiswa praktikan juga dapat menegetahui dan berlatih tentang apa saja tugas guru selain memberikan ilmu dan mengajar di kelas, namun masih banyak tugas-tugas sebagai guru yang harus dikerjakan dan dipelajarai sehingga dapat memberikan pengalaman dan semangat dalam menjadi calon pendidik yang baik. Oleh karena itu , kegaiatan ini menuntut semua keterampilan,skill dan kompetensi mahasiswa calon pendidik terasah sehingga mahasiswa dapat mengahdapi segala permasalahan dengan sigap dan tepat. Berdasarkan kegiatan PLT yang telah praktikan laksanakan selama kurang lebih 10 minggu ini ada beberapa hal yang dapat praktikan simpulkan, yaitu : 1. Kegiatan PLT yang telah dilaksanakan oleh praktikan di SMA N 1 Jetis Bantul telah memberikan pengalaman, baik suka maupun duka menjadi seorang pendidik atau tenaga kependidikan dengan segala tuntutannya, seperti persiapan administrasi pembelajaran, persiapan materi dan persiapan mental untuk mengajar siswa di kelas. 37
2. Praktik pengalaman lapangan dapat menambah rasa percaya diri, memupuk kedisiplinan dan menumbuhkan loyalitas terhadap profesi guru dan tenaga kependidikan bagi mahasiswa. 3. PLT memberikan pengalaman kepada mahasiswa dalam bidang pengetahuan dan administrasi sekolah dan belajar bersosialisasi dengan lingkungan sekolah, serta mengembangkan cara mengajar. 4. PLT dapat dijadikan suatu hubungan kerjasama yang baik antara sekolah dengan Universitas Negeri Yogyakarta, karena dengan bersosialisasi dalam lingkungan sekolah praktikan dapat menyiapkan kemampuan keguruan dan kependidikan serta belajar bertanggung jawab dan tertib dalam beradministrasi serta kegiatan ini juga dapat dijadikan suatu perwujudan partisipasi dalam meningkatkan motifasi dan kreatifitas siswa dalam memajukan SMA N 1 Jetis Bantul yang profesional dalam pendidikan. 5. Kegiatan belajar mengajar di SMA N 1 Jetis Bantul sudah berjalan dengan lancar dan baik. 6. Hubungan antara anggota keluarga besar SMA N 1 Jetis Bantul yang terdiri atas kepala sekolah, para guru, staf karyawan, dan seluruh siswa terjalin dengan baik sehingga menunjang kegiatan belajar mengajar. 7. Tata tertib dan kedisiplinan di SMA N 1 Jetis Bantul, sepenuhnya berjalan lancar. 8. Sarana dan prasarana yang ada telah memadai untuk mendukung pelaksanaan kegiatan belajar mengajar. B. Saran 1. Bagi Universitas Negeri Yogyakarta a. Program pembekalan PLT hendaknya lebih diefisienkan, dioptimalkan dan lebih ditekankan pada permasalahan yang sebenarnya yang ada dilapangan agar hasil pelaksanaan PLT lebih maksimal. b. Dalam memilih sekolahan-sekolahan harusnya lebih teliti lagi, karena ada sekolahan yang cuman mengampu pelajaran seni tari cuman 2 jam pelajaran akan tetapi mahasiswa yang PLT berjumlah 3 orang. 2. Bagi Pihak SMA N 1 Jetis Bantul a. Agar mempertahankan dan meningkatkan kedisiplinan, sehingga kredibilitas SMA Negeri 1 Jetis Bantul semakin meningkat di masa mendatang. 3. Bagi mahasiswa 38
a. Mahasiswa hendaknya meningkatkan kesiapan mental dan fisik dalam pelaksanaan PLT, baik yang berhubungan dengan praktek mengajar maupun praktek persekolahan. b. Hendaknya mahasiswa praktikan dapat memanfaatkan waktu selama melaksanakan PLT dengan maksimal untuk memperoleh pengetahuan dan pengalaman yang sebanyak-banyaknya baik dalam bidang pengajaran maupun dalam bidang manajemen pendidikan. c. Rasa kesetiakawanan, solidaritas, dan kekompakan hendaknya selalu dijaga sampai kegiatan PLT berakhir dan apa yang telah didapat dimanfaatkan dengan baik sebagai bekal di masa yang akan datang. 39
DAFTAR PUSTAKA Tim pembekalan PLT UNY. 2014. Materi Pembekalan PLT 2014 Universitas Negeri Yogyakarta. Yogyakarta : Universitas Negeri Yogyakarta. Tim penyusun panduan PLT UNY. 2014. Panduan PLT 2014 Universitas Negeri Yogyakarta. Yogyakarta : Universitas Negeri Yogyakarta 40
LAMPIRAN 41
LAMPIRAN 1 MATRIK PROGRAM KERJA PLT 42
LAMPIRAN 2 OBSERVASI KELAS DAN SEKOLAH 44
NPma.4 FORMAT OBSERVASI KONDISI LEMBAGA *) untuk mahasiswa NAMA NIM TGL OBSERVASI : Desi Lisufiana : 14205241007 : 16 Febuari 2017 PUKUL TEMPAT PRAKTEK FAK/JUR/PRODI : 09.00 - 13.00 WIB : SMA N 1 Jetis : FBS/PBD/PBJ No Aspek yang diamati Deskripsi Hasil Pengamatan Ket 1. Observasi fisik: a. Keadaan lokasi SMA N 1 Jetis berada di komplek sekolah Jetis. Letaknya di jalan yang tidak jauh dari jalan raya. Berada di jalan Imogiri Barat. Di sebelah bangunan ini, terdapat SMP N 1 Jetis dan SDN 1 Jetis. b. Keadaan Gedung SMA N 1Jetis keseluruhannya sudah baik. gedung Berdinding temok dan lantai keramik. Atap gedung menggunakan genteng. c. Keadaan Sarana prasarana sudah lengkap. Di sekolah ini terdapat sarana/prasaran 29 ruang kelas. Terdapat 6 laboratorium, 1 a perpustakaan, dan 9 kamar mandi. Selain itu, terdapat 1 UKS dan 1 ruang OSIS. d. Keadaan Sumber daya manusianya begitu sopan dalam menerima personalia tamu. Mereka mempersilahkan dengan baik. Memperlakukan tamu seperti orang pada umumnya. e. Keadaan fisik Laboratorium dan perpusatakaan sudah lengkap dengan lain (penunjang) alat-alat percobaan. Sudah layak pakai dan siap digunakan sebagai penunjang kegiatan kegiatan. f. Penataan ruang Ruang kerja guru dan tata usaha sudah baik. kerja Didalamnya terdapat meja dan kursi. Di ruang guru terdapat komputer dan printer. 2. Observasi tata kerja: a. Struktur Pelaksanaan kerja sesuai dengan struktur organisasi organisasi tata yang ada. Mereka melaksanakan baik. Orang yang kerja berada di struktur paling atas harus mengontrol kegiatan orang-orang dibawahnya. b. Program kerja Program kerja yang telah dirancang sudah hampir 45
lembaga c. Pelaksanaan kerja d. Iklim kerja antar personalia e. Evaluasi program kerja f. Hasil yang dicapai g. Program pengembangan Mengetahui, Koordinator PLT Dra. Juweni NIP. 196206041988032003 dilaksanakan. Sebelum memulai kegiatan pembelajaran, sekolah memiliki program untuk membaca kitab suci dan menyanyi lagu wajib. Rencana tersebut sudah dilaksanakan dengan baik. Pelaksanaan kerja personal maupun kelompok telah berjalan sesuai mandat. Mereka melakukan dengan baik. Kerja sama yang solid sangat dibutuhkan. Iklim kerja yang tercipta, membuat semangat kerja personal meningkat. Rasa kekeluargaan, damai, persahabatan, dan peduli, membuat setiap orang nyaman untuk berkerja. Evaluasi kerja dilakukan setiap hari senin, setelah upacara dilakukan. Guru membahas kegiatan yang akan datang dan mengevaluasi kegiatan di minggu sebelumnya. Hal ini untuk melihat keberhasilan dan kesulitan suatu program yang sudah direncanakan. Beberapa program yang direncanakan, hasilnya sudah tercapai. Seperti pembentukan sikap dan kecerdasan religius melalui pembacaan kitab suci dan menyanyi lagu wajib. Sekolah memiliki program pengembangan berupa ekstra kulikuler Yogyakarta, 16 Febuari 2017 Mahasiswa PLT Desi Lisufiana NIM. 14205241007 46
NAMA NIM TGL OBSERVASI No Aspek yang diamati 1. Keadaan fisik sekolah 2. Potensi siswa FORMAT OBSERVASI NPma.2 KONDISI SEKOLAH *) untuk mahasiswa : Desi Lisufiana : 14205241007 : 16 Febuari 2017 PUKUL TEMPAT PRAKTEK FAK/JUR/PRODI : 09.00 - 13.00 WIB : SMA N 1 Jetis : FBD/PBD/PBJ Deskripsi Hasil Pengamatan ket Secara umum, keadaan fisik penunjang kegiatan siswa di SMAN 1 Jetis memadai. Bangunan sekolah telah berlantai keramik dan berdinding tembok. SMAN 1 Jetis memiliki 29 ruang kelas. Pada bangunan ini, kita akan menjumpai 1 ruang guru, 1 ruang kepala sekolah, 1 ruang tata usaha, 1 ruang bimbingan konseling, dan 20 kamar mandi. Tidak hanya itu, pada bangunan terdapat 1 perpustakan. Di dalam perpustakaan telah disediakan meja untuk membaca. Ruang aula digunakan untuk kegiatan formal yang memiliki jumlah peserta banyak. Untuk menunjang kegiatan OSIS, di sekolah ini terdapat satu ruangan khusus. Visi misi sekolah ini adalah keimanan, sehingga tidak heran, apabila disekolah ini terdapat 1 masjid yang dapat menampung banyak jamaah. Di sekolah ini memiliki 3 kantin. Bagi siswa yang merasa sakit pada waktu pelajaran dapat istirahat di ruang UKS. SMAN 1 Jetis sangat luas, sehingga tidak heran, jika memiliki 6 laboratorium. Laboratorium tersebut terdiri dari lab Kimia, Biologi, IPS, Bahasa, Multimedia, dan Komputer. Untuk mendukung kegiatan olahraga siswa, sekolah ini memiliki 3 lapangan sepak bola, 2 lapangan basket, , 3 lapangan voli dan lintasan lari. SMA N 1 Jetis telah dikenal memiliki siswa yang 47
3. Potensi guru 4. Potensi karyawan 5. Fasilitas, KBM, media 6. Perpustakaan 7. Laboratorium 8. Bimbingan cerdas. Hal ini merupakan salah satu visi misi dari sekolah tersebut. Sekolah telah memahami, bahwa kecerdasan siswa tidak hanya pada bidang akademik, namun juga non akademik. Potensi akademik dilakukan dengan kegiatan belajar mengajar. Dalam menunjang kegiatan non akademik, mereka akan diberikan melalui ekstrakurikuler. Potensi guru memadai Potensi karyawan mumpuni Fasilitas yang dimiliki SMA N 1 Jetis dapat dikatakan lengkap. Di setiap kelas telah mempunyai LCD. Tempat untuk menulis, menggunakan white board. Untuk memberikan informasi kepada siswa, sekolah telah memilik speaker yang terpasang di kelas-kelas. Hampir disetiap kelas kita akan menjumpai lemari, meja, dan kursi guru. Lemari digunakan untuk menyimpan barang-barang yang mereka anggap penting. Untuk mengurangi rasa kepanasan, sekolah telah memasang dua kipas angin disetiap kelasnya. Ruang perpusatakaan yang dimiliki cukup luas. Di dalamnya terdapat banyak buku. Buku-buku telah berlabel. Isi yang terdapat didalam buku mengandung ilmu pengetahuan. Kenyamanan perpustakaan juga diperhatikan. Hal ini terlihat dari adanya 5 buah meja berbentuk melingkar. Di SMAN 1 Jetis memiliki 6 laboratorium. Laboratorium kimia, fisika, IPS, multimedia, bahasa, dan komputer. Pada lab kimia terdapat white board, 15 meja percobaan, 1 meja guru, dan kursi 28 buah. Ruangan ini memiliki papan organisasi dan papan berisi unsur-unsur kimia. Bimbingan konseling memiliki ruangan khusus. 48
konseling 9. Bimbingan belajar 10. Ekstrakulikuler (pramuka, PMI, basket, drumband, dsb) 11. Organisasi dan fasilitas OSIS 12. Organisasi dan fasilitas UKS Ruangannya berada di gedung timur, diantara ruang kelas XII MIPA 5 dan XII IPS 1. Guru Bimbingan Konseling di SMAN 1 Jetis berjumlah 4 orang. Satu guru bimbingan konseling mengurusi satu angkatan. Satu guru yang lainnya menjadi wakil kesiswaan di sekolah tersebut. Di SMAN 1 Jetis memiliki dua jenis bimbingan. Bimbingan pertama, bimbingan khusus yang diperuntukan bagi siswa yang mengikuti olympiade. Kedua, bimbingan khusus siswa kelas XII yang akan menghadapi Ujian Nasional. Bimbingan olympiade dilakukan oleh guru mata pelajaran yang diberi tugas untuk mengampu siswa. Bimbingan kelas XII pada semester 5 akan dilaksanakan bimbingan untuk memperdalam materi kelas X, XI, dan XII. Di semester 6, mereka diberikan soal latihan Ujian Nasional. Tujuannya, agar siswa lebih siap menghadapi Ujian Nasional. Hasil latian soal dilaporkan kepada orang tua wali siswa. Bimbingan ini dilakukan setelah pulang sekolah. Ekstrakurikuler bertujuan untuk mengembangkan bakat, minat, dan potensi diri, agar generasi muda lebih berkualitas dan kreatif. Kegiatan ekstrakurikuler di SMA N 1 Jetis bersifat wajib dan pilihan. Wajib diantaranya Pramuka, OSIS adalah organisasi tertinggi di tingkat sekolah. Di SMA N 1 Jetis, kepengurusan OSIS terdiri dari siswa kelas X dan XI. Ruang OSIS berada di gedung barat bersebalahan dengan UKS. Ukurannya tidak begitu luas. Di dalamnya terdapat sekat untuk membagi ruang depan dan belakang. UKS adalah salah satu fasilitas warga sekolah yang sakit pada waktu kegiatan belajar mengajar berlangsung. Ruang UKS dilengkapi dengan beberapa kamar. Kamar dibagi menjadi dua, bagi 49
perempuan dan laki-laki. Setiap ruangan memiliki 3 tempat tidur. 13. Karya Tulis Ilmiah Siswa SMA N 1 Jetis memiliki ketertarikan Remaja terhadap perlombaan akademik, salah satunya melalui karya tulis remaja. Beberapa siswa di sekolah ini telah mengikuti perlombaan tersebut. Pada saat ini, ekstrakurikuler KIR telah menjadi ekstra wajib di sekolah ini. 14. Karya Ilmiah oleh Kegiatan karya tulis ilmiah sepertinya tidak hanya Guru diminati oleh siswa, namun juga guru. Semakin banyak guru menulis, maka semakin baik kualitas guru tersebut. Hal ini yang menjadikan guru di SMA N 1 Jetis sangat profesional dan kompeten. 15. Koperasi siswa Saat ini ruangan koperasi siswa sedang diperbaiki 16. Tempat ibadah SMA N 1 Jetis percaya, jika suatu kecerdasan siswa tidak hanya berupa akademik, namun juga kecerdasaan sikap dan religius. Untuk menunjang kecerdasan religius, di sekolah ini terdapat tempat ibadah berupa masjid. Masjid ini telah dibangun sejak tahun 2007. Nama masjid ini adalah masjid Al Hidayah. 17. Kesehatan Komplek SMA N 1 Jetis tergolong cukup bersih. lingkungan Sampah dipilah berdasarkan bahannya organik dan non organik, sehingga di sekolah ini terdapat dua jenis tempat sampah. Di sekitar sekolah terdapat banyak pohon. Pohon-pohon tersebut membuat suasana lebih asri dan nyaman. Yogyakarta, 16 Febuari 2017 Mengetahui, Koordinator PLT Mahasiswa Dra. Juweni NIP.196206041988032003 Desi Lisufiana NIM.14205241007 50
LAMPIRAN 3 FORMAT CATATAN MINGGUAN 51
LAMPIRAN 4 JADWAL MENGAJAR MATA PELAJARAN BAHASA JAWA 119
No Hari, Tanggal 1. Rabu, 11 Oktober 2017 2. Kamis, 12 Oktober 2017 3. Sabtu, 14 Oktober 2017 4. Rabu, 18 Oktober 2017 5. Kamis, 19 Oktober 2017 6. Sabtu, 21 Oktober 2017 7. Senin, 23 Oktober 2017 8. Rabu, 25 Oktober 2017 9. Kamis, 26 Oktober 2017 10. Sabtu, 28 Oktober 2017 11. Rabu, 1 November 2017 12. Kamis, 2 November 2017 13. Sabtu, 4 November 2017 14. Rabu, 8 November 2017 15. Kamis, 9 November 2017 Jadwal Pelajaran Bahasa Jawa Tahun Pelajaran 2017/2018 Jam ke- Materi 1-2 Membaca wacana beraksara Jawa dan membedakan aksara murda, aksara swara, aksara rekan, aksara angka 7-8 Pengertian dan Hakikat Tembang Macapat 3-4 Pengertian dan Hakikat Tembang Macapat 1-2 Membaca wacana beraksara Jawa dan membedakan aksara murda, aksara swara, aksara rekan, aksara angka 1-2 Membaca aksara Jawa dalam bentuk geguritan 7-8 Watak, isi, dan ajaran moral Tembang Macapat 3-4 Watak, isi, dan ajaran moral Tembang Macapat 1-2 Membaca aksara Jawa dalam bentuk geguritan 3-4 Membaca wacana beraksara Jawa 1-2 Membaca aksara Jawa dalam bentuk sekar 7-8 Cara Nembang mengunakan PPT 3-4 Cara Nembang mengunakan banner 1-2 Membaca aksara Jawa dalam bentuk sekar 1-2 Praktek membaca wacana aksara Jawa 7-8 Ulangan Harian 3-4 Ulangan Harian 1-2 Praktek membaca wacana aksara Jawa 1-2 Ulangan Harian 7-8 Praktek Nembang Macapat (Asmarandana dan Megatruh) 3-4 Praktek Nembang Macapat 120 Kelas XI MIPA 5 X IPS 2 X MIPA 1 XI IPS 3 XI MIPA 5 X IPS 2 X MIPA 1 XI IPS 3 XI MIPA 1 XI MIPA 3 X IPS 2 X MIPA 1 XI IPS 3 XI MIPA 5 X IPS 2 X MIPA 1 XI IS 3 XI MIPA 5 X IPS 2 X MIPA 1
16. Sabtu, 11 November 2017 1-2 (Asmarandana dan Megatruh) Ulangan Harian 121 XI IPS 3
LAMPIRAN 5 PERANGKAT
PEMBELAJARAN 122
PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Kalender Pendidikan 2. Jumlah Minggu Efektif 3. Program Tahunan 4. Program Semester 5. Silabus 6. RPP Disusun Oleh: Nama : Desi Lisufiana NIM : 14205241007 Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Kelas : X MIPA 1, X IPS 2 / XI MIPA 5, XI IPS 3 Semester : Gasal Sekolah : SMA Negeri 1 Jetis Tahun Pelajaran : 2017/2018 123
RINCIAN MINGGU EFEKTIF Nama Sekolah : SMA N 1 JETIS Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Kelas / Program : X / IPA 1 Tahun Pelajaran : 2017 / 2018 No Bulan Pekan Jumlah Keterangan I II III IV V Minggu Efektif 1. Juli 3 Libur semester 2. Agustus 3 Libur umum 3. September 3 Libur umum 4. Oktober 3 UTS 5. November 5 6. Desember 0 PAS/PAT, Prosenitas, libur semester TOTAL MINGGU EFEKTIF SEMESTER 1 17 7. Januari 4 8. Febuari 4 9. Maret 3 .., ujian sekolah 10. April 3 UN SMA 11. Mei 4 12. Juni 0 Porsenitas, penerimaan LHB, libur semester TOTAL MINGGU EFEKTIF SEMESTER 2 18 TOTAL MINGGU EFEKTIF DALAM 1 35 TAHUN Keterangan : : Minggu Efektif : Minggu Tidak Efektif Semester 1 ( Gasal ) a. Jumlah Minggu Efektif : 17 Minggu b. Jumlah jam efektif KBM : 17 minggu x 2 jam pelajaran = 34 Jam Pelajaran 125
c. Jumlah Jam Untuk Ulangan Harian 3 UH + 1 PTS = 8 Jam Pelajaran d. Jumlah jam Efektif = 26 Jam Pelajaran Semester 2 ( Genap ) a. Jumlah Minggu Efektif : 18 Minggu b. Jumlah jam efektif KBM : 18 minggu x 2 jam pelajaran = 36 Jam Pelajaran c. Jumlah jam Untuk Ulangan Harian 3 UH + 1 PTS = 12 Jam Pelajaran d. Jumlah jam Efektif = 24 Jam Pelajaran Yogyakarta, 24 September 2017 Mengetahui, Guru Pembimbing Mahasiswa PLT Leni Widiastuti, S.Pd Desi Lisufiana NIP. 198303152009032010 NIM 14205241007 126
RINCIAN MINGGU EFEKTIF Nama Sekolah : SMA N 1 JETIS Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Kelas / Program : X / IPS 2 Tahun Pelajaran : 2017 / 2018 No Bulan Pekan Jumlah Keterangan I II III IV V Minggu Efektif 1. Juli 2 Libur sekolah, hari-hari masuk sekolah 2. Agustus 4 3. September 4 4. Oktober 3 UTS 5. November 5 6. Desember 0 PAS/PAT, Porsenitas, libur semester TOTAL MINGGU EFEKTIF SEMESTER 1 18 7. Januari 5 8. Febuari 4 9. Maret 2 Ujian sekolah, Libur umum 10. April 1 UN 11. Mei 3 PAS/PAT 12. Juni 0 TOTAL MINGGU EFEKTIF SEMESTER 2 15 TOTAL MINGGU EFEKTIF DALAM 1 33 TAHUN Keterangan : : Minggu Efektif : Minggu Tidak Efektif Semester 1 ( Gasal ) e. Jumlah Minggu Efektif : 18 Minggu f. Jumlah jam efektif KBM : 18 minggu x 2 jam pelajaran = 36 Jam Pelajaran 127
g. Jumlah Jam Untuk Ulangan Harian 3 UH + 1 PTS = 8 Jam Pelajaran h. Jumlah jam Efektif = 28 Jam Pelajaran Semester 2 ( Genap ) e. Jumlah Minggu Efektif : 15 Minggu f. Jumlah jam efektif KBM : 15 minggu x 2 jam pelajaran = 30 Jam Pelajaran g. Jumlah jam Untuk Ulangan Harian 3 UH) + 1 PTS = 12 Jam Pelajaran h. Jumlah jam Efektif = 18 Jam Pelajaran Yogyakarta, 24 September 2017 Mengetahui, Guru Pembimbing Mahasiswa PLT Leni Widiastuti, S.Pd Desi Lisufiana NIP. 198303152009032010 NIM 14205241007 128
RINCIAN MINGGU EFEKTIF Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Tahun Pelajaran : SMA N 1 JETIS : Bahasa Jawa : XI / IPA 5 : 2017 / 2018 No 1. Bulan Juli I II Pekan III IV V Jumlah Minggu Efektif 1 Keterangan Libur Semester, Libur Idul Fitri, hari-hari pertama masuk sekolah Agustus 2. 3. September 4. Oktober 5. November 6. Desember 5 4 3 5 0 UTS Libur umum, , PAS/PAT, Prosentasi, Penerimaan LHB, libur semester TOTAL MINGGU EFEKTIF SEMESTER 1 7. 8. 9. 10. Januari Febuari Maret April 11. 12. TOTAL MINGGU EFEKTIF SEMESTER 2 TOTAL MINGGU EFEKTIF DALAM 1 TAHUN 3 15 33 11. 12. TOTAL MINGGU EFEKTIF SEMESTER 2 TOTAL MINGGU EFEKTIF DALAM 1 TAHUN 3 15 33 Mei Juni Libur umum, ujian sekolah UN SMK, UN SMA/SMALB utama, UN SMA/SMK/SMALB susulan Hardiknas, PAS/PAT Porsenitas, libur semester Keterangan : : Minggu Efektif : Minggu Tidak Efektif Semester 1 ( Gasal ) i. Jumlah Minggu Efektif : 13 Minggu j. Jumlah jam efektif KBM : 18 minggu x 2 jam pelajaran = 36 Jam Pelajaran k. Jumlah Jam Untuk Ulangan Harian 3 UH + 1 PTS = 8 Jam Pelajaran l. Jumlah jam Efektif = 28 Jam Pelajaran 129
Semester 2 ( Genap ) i. Jumlah Minggu Efektif : 15 Minggu j. Jumlah jam efektif KBM : 15 minggu x 2 jam pelajaran = 30 Jam Pelajaran k. Jumlah jam Untuk Ulangan Harian 3 UH + 1 PTS = 8 Jam Pelajaran l. Jumlah jam efektif = 22 Jam Pelajaran Yogyakarta, 24 September 2017 Mengetahui, Guru Pembimbing Mahasiswa PLT Leni Widiastuti, S.Pd NIP. 198303152009032010 Desi Lisufiana NIM 14205241007 130
RINCIAN MINGGU EFEKTIF Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Tahun Pelajaran : SMA N 1 JETIS : Bahasa Jawa : XI / IPS 3 : 2017 / 2018 No Bulan Juli 1. Agustus 2. September 3. 4. Oktober 5. November 6. Desember I II Pekan III IV V Jumlah Minggu Efektif 2 5 4 3 4 0 Keterangan Libur semester Hardiknas PAS/PAT, Prosenitas, penerimaan LHB, libur semester, TOTAL MINGGU EFEKTIF SEMESTER 1 7. 8. 9. 10. 11. 12. Januari Febuari Maret April Mei Juni 18 4 4 3 4 4 0 Libur umum, ujian sekolah PAS/PAT Penerimaan LHB, Libur semeste TOTAL MINGGU EFEKTIF SEMESTER 2 TOTAL MINGGU EFEKTIF DALAM 1 TAHUN 19 36 Keterangan : : Minggu Efektif : Minggu Tidak Efektif Semester 1 ( Gasal ) m. Jumlah Minggu Efektif : 18 Minggu n. Jumlah jam efektif KBM : 18 minggu x 2 jam pelajaran = 36 Jam Pelajaran o. Jumlah Jam Untuk Ulangan Harian 3 UH + 1 PTS = 8 Jam Pelajaran p. Jumlah jam Efektif = 28 Jam Pelajaran Semester 2 ( Genap ) m. Jumlah Minggu Efektif : 19 Minggu 131
n. Jumlah jam efektif KBM : 19 minggu x 2 jam pelajaran = 38 Jam Pelajaran o. Jumlah jam Untuk Ulangan Harian 3 UH + 1 PTS = 8 Jam Pelajaran p. Jumlah jam Efektif = 30 Jam Pelajaran Yogyakarta, 24 September 2017 Mengetahui, Guru Pembimbing Mahasiswa PLT Leni Widiastuti, S.Pd NIP. 198303152009032010 Desi Lisufiana NIM 14205241007 132
r e t s e m e S Kompetensi Dasar 3.5. Membaca wacana beraksara Jawa 4.5. .Mengarang wacana beraksara Jawa . PROGRAM TAHUNAN Nama Sekolah : SMAN 1 JETIS Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Kelas/Program : X IPS 2/ MIPA 1 Tahun Pelajaran : 2017/2018 Materi Pembelajaran AKSARA JAWA penulisan Aksara Jawa Kata sukar dalam wacana Aksara Jawa Ajaran moral dalam wacana Aksara Jawa Langkah-langkah membuat karangan beraksara Jawa Menulis wacana berkasara Jawa 133 Alokasi Waktu (JP) 4 x 2 JP Keterangan
1 3.2. Memahami simulasi berbahasa Jawa dalam keluarga, sekolah, dan masyarakat dengan unggah-ungguh yang tepat. 4.4.Simulasi berbahasa Jawa dalam keluarga, sekolah, dan masyarakat dengan unggah-ungguh yang tepat UNGGAH - UNGGUH BASA JAWA Pengertian Unggah-ungguh Penerapan unggah-ungguh Sandiwara berbahasa Jawa dari berbagai media Undha usuk basa yang digunakan dalam sandiwara berbahasa Jawa dari berbagai media Teks sandiwara berbahasa Jawa sesuai unggah- ungguh. Praktek sandiwara berbahasa Jawa sesuai dengan unggah-ungguh 134 4 x 2 JP
3.3. Memahami ajaran moral dan menganalisis struktur tembang macapat Megatruh dan Asmaradana 4.3.Melagukan tembang macapat Megatruh dan Asmaradana TEMBANG MACAPAT Pengertian tembang macapat Macam-macam tembang macapat Makna tembang macapat Paugeran-paugeran
Isitembang macapat Asmaradana laras slendra pathet sanga. Melagukan tembang macapat Asmaradana
Isi tembang macapat Megatruh Melagukan tembang macapat Megatruh Melagukan tembang macapat Asmaradana dan megatruh Menanggapi penampilan teman 135 4 x 2 JP
3.4.Memahami dan menganalisis berita yang dibacakan atau melalui berbagai media 4.4. Menyajikan berita berbahasa Jawa dengan lisan maupun tulis BERITA BERBAHASA JAWA Pengertian Berita Berbahasa Jawa Struktur teks Berita Berbahasa Jawa Kata-kata sukar Ajaran moral Kaidah penulisan berita Hakikat menginterpretasi isi, struktur, diksi dan ajaran moral serta wicara, wirama, wirasa dan wiraga
Interpretasi (isi, struktur, metrum, diksi dan ajaran moral serta wicara, wirama, wirasa dan wiraga dalam Membacaberita) Membaca Berita Berbahasa Jawa Menanggapi penampilan teman 136 2 x 2 JP
2 Jumlah jam semester 1 3.5. Memahami geguritan yang dibacakan atau melalui berbagai media 4.5. Mencipta dan membaca geguritan 3.6. Memahami cerita pengalaman 4.6. Menceritakan pengalaman 28 JP GEGURITAN Pengertian geguritan Penerapan unsur 4W Kata-kata sukar Nilai estetika bahasa 4 x 2 JP Memahami isi dlm geguritan Mencipta geguritan Membaca geguritan CERITA PENGALAMAN Pengertian Jenis-jenis cerita pengalaman Cara penyampaian cerita pengalaman 2 x 2 JP Membuat kerangka cerita pengalaman Mengembangkan kerangka menjadi cerita pengalaman Menceritakan pengalaman yang sudah dibuat 137
3.7. Memahami sesorah dalam berbagai kegiatan Sekolah. 4.7. Simulasi sesorah dalam berbagai kegiatan Sekolah 3.8. Memahami ajaran moral cerita wayang 4.8. Menanggapi ajaran moral cerita wayang SESORAH Pengertian Sesorah Struktur/ Cengkorongan Sesorah Jinising Sesorah Sipat-sipating Sesorah menurut ancas/ tujuan Sipat-sipating Sesorah menurut isi lan basa Susunan/ kerangka sesorah Pengembangan kerangka sesorah menjadi teks sesorah Caranipun maos (Olah swara, basa lan sastra, raga, busana) Praktik Sesorah CERITA WAYANG Pengertian Cerita Wayang Mahabharata dan Ramayana Membaca cerita wayang Ajaran moral Cerita Wayang Mempresentasikan ajaran moral 138 4 x 2 JP 4 x 2 JP
Jumlah jam semester 2 Mengetahui, Guru Pembimbing Leni Widiastuti, S.Pd NIP.198303152009032010 Mempresentasikan ajaran moral 28JP Yogyakarta, 24 September 2017 Mahasiswa PLT Desi Lisufiana NIM. 14205241007 139
r e t s e m e S Kompetensi Dasar 3.1. Memahami pemakaian dan penggunaan serta pemaknaan busana Jawa gagrag Ngayogyakarta 4.1. Praktik pemakaian dan penggunaan busana Jawa gagrag Ngayogyakarta PROGRAM TAHUNAN Nama Sekolah : SMAN 1 JETIS Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Kelas/Program : XI IPS 3/ XI MIPA 3 Tahun Pelajaran : 2017/2018 Materi Pembelajaran BUSANA JAWA Pengertian Bagian, tata cara pemakaian Busana Jawa Gagrag Yogyakarta Ajaran Moral yang terkandung dalam Busana Jawa Gagrag Yogyakarta Praktek tata cara menggunakan Busana Jawa Gagrag Yogyakarta 140 Alokasi Waktu (JP) 3 x 2 JP Keterangan
1 3.2.Memahami pranatacara dari berbagai media 4.2. Praktik pranatacara Menanggapi hasil praktek tata cara menggunakan Busana Jawa Gagrag Yogyakarta PRANATACARA Pengertian Pranatacara Cengkorongan Pranatacara Sipat-sipating Pranatacara menurut ancas/ tujuan Susunan/ kerangka Pranatacara Pengembangan kerangka Pranatacara menjadi teks Pranatacara Caranipun maos wiraga, wirama, wiraswara dan wirasa Menanggapi praktik sesorah 141 3 x 2 JP
3.3. Memahami pesan moral dari wacana beraksara Jawa 4.3.Menanggapi pesan moral dari wacana beraksara Jawa AKSARA JAWA Pedoman penulisan aksara Jawa Mengalihaksarakan wacana beraksara Jawa Mencari kata-kata sukar Mengidentifikasi ajaran moral Memahami ajaran moral Kesesuaian ajaran moral dengan keadaan zaman sekarang Nilai-nilai budi perti 142 4 x 2 JP
3.4 Memahami isi tembang macapat Durma 4.4.Mencipta dan melagukan tembang macapat Durma Jumlah jam semester 1 3.5. Memahami pesan moral dalam uyon- uyon 4.5. Menanggapi pesan moral dalam uyon- uyon 3.6. Memahami isi dan struktur karya sastra prosa cerkak 4.6.Mencipta karya sastra prosa cerkak TEMBANG MACAPAT Hakikat Tembang Macapat Kata-kata sukar Hakikat menginterpretasi ( isi, struktur, metrum, diksi dan ajaran moral serta wicara, wirama, 4 x 2 JP wirasa dan wiraga dalam melagukan tembang Ajaran moral Melagukan Tembang Macapat Sinom 28 JP UYON -- UYON Pengertian Uyon-uyon Kata-kata sukar Uyon-uyon Ajaran moral Uyon-uyon Unsur-unsur pokok (gamelan, wiraswara, 3 x 2 JP swarawati, wiyaga dan gendhing) Melagukan Uyon-uyon CERKAK Pengertian mengenai karya sastra prosa cerkak Struktur karya sastra prosa cerkak 143
2 3.7. Memahami artikel yang memuat budi pekerti 4.7. Menulis artikel yang memuat budi pekerti ajaran moral struktur karya sastra prosa
langkah langkah membuat cerkak Menyusun kerangka karangan Mengembangkan kerangka menjadi sebuah cerkak ARTIKEL Pengertian makna artikel Kata-kata sukar dalam teks artikel Nilai budi pekerti yang terkandung dalam teks artikel Struktur artikel Hakikat menginterpretasi teknik penulisan artikel
Interpretasi (menentukan tema, judul, cengkorongan) artikel Penulisan artikel berbahasa Jawa yang memuat nilai budi pekerti 144 4 x 2 JP 4 x 2 JP
3.6.Memahami Serat Ulem dan Serat Lelayu 4.7.Menulis Serat Ulem dan Serat Lelayu Jumlah jam semester 2 Mengetahui, Guru Pembimbing Leni Widiastuti, S.Pd NIP. 198303152009032010 SERAT ULEM DANLELAYU Pengertian Serat Jawi Jenis-jenis Serat Jawi Bagian-bagian Serat Ulem dan Serat Lelayu 3 x 2 JP Struktur Serat Ulem dan Serat Lelayu Membuat Serat Ulem 28JP Yogyakarta, 24 September 2017 Mahasiswa PLT Desi Lisufiana NIM. 14205241007 145
Sekolah : SMAN 1 Jetis Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Kelas : X Program : X IPS 2/ X MIPA 1 No Kompetensi Dasar Materi Pokok 1. 3.5.Membaca penulisan Aksara wacana Jawa beraksara Jawa Wacana dengan Aksara Jawa Kata sukar dalam wacana Aksara Jawa Ajaran moral dalam wacana Aksara Jawa Alokasi Waktu 8 JP PROGRAM SEMESTER 1 TAHUN AJARAN 2017/2018 Bulan Juli Agustus September Oktober November Desember 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 2 2 146
2. 4.5.Mengarang wacana beraksara Jawa Ulangan harian Remidi/pengaya an 3.2. Memahami simulasi berbahasa Jawa dalam keluarga, Langkah-langkah membuat karangan beraksara Jawa Menulis wacana berkasara Jawa Diluar jam pelajaran Pengertian Unggah- ungguh Penerapan unggah- ungguh 2 JP 2 2 147 2 2
sekolah, dan masyarakat dengan unggah-ungguh yang tepat. 4.4. Simulasi berbahasa Jawa dalam keluarga, sekolah, dan masyarakat dengan unggah-ungguh yang tepat. Sandiwara berbahasa Jawa dari berbagai media Undha usuk basa yang digunakan dalam sandiwara berbahasa Jawa dari berbagai media Teks sandiwara berbahasa Jawa sesuai unggah- ungguh. Praktek sandiwara berbahasa Jawa sesuai dengan unggah-ungguh 8 JP 148 2 2
3. Ulangan harian Remidi/pengayaan 3.3. Memahami ajaran moral dan menganalisis struktur tembang macapat Megatruh dan Asmaradana Diluar jam pelajaran Pengertian tembang macapat Jenis-jenis tembang macapat Makna tembang macapat Paugeran-paugeran 2 JP 149 2 2 2
4.3.Melagukan tembang macapat Megatruh dan Asmaradana Ulangan harian remidi/pengayaan Ajaran moral tembang macapat Asmaradana laras slendra pathet sanga. Cara nembang Melagukan tembang macapat Asmaradana laras slendra pathet sanga. 8 JP 150 2 2 2 2
4. 3.4.Memahami dan menganalisis berita yang dibacakan atau melalui berbagai media 4.4. Menyajikan berita berbahasa Jawa dengan lisan maupun tulis Pengertian Berita Berbahasa Jawa Struktur teks Berita Berbahasa Jawa Kata-kata sukar Ajaran moral Kaidah penulisan berita Membaca Berita Berbahasa Jawa Menanggapi penampilan teman 4 JP 151 2 2
Ulangan harian Remidi/pengayaan Diluar jam pelajaran Keterangan: : Libur sekolah Mengetahui, Guru Pembimbing Leni Widiastuti, S.Pd NIP. 198303152009032010 2 JP : Ujian tengah semester Yogyakarta, 24 September 2017 Mahasiswa PLT Desi Lisufiana NIM 14205241007 152 2
Sekolah : SMAN 1 Jetis Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Kelas : XI Program : XI IPS 3/XI MIPA 3 No Kompetensi Dasar Materi Pokok 1. 3.1. Memahami Pengertian pemakaian dan Tayangan rekaman penggunaan tentang bagian, tata serta cara pemakaian dan pemaknaan penggunaan Busana busana Jawa Jawa gagrag Alokasi Waktu TAHUN AJARAN 2017/2018 Bulan Juli Agustus September Oktober November Desember 1 2 3 4 1 2 3 4 5 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 2 153
Ngayogyakart a 4.2. Praktik pemakaian dan penggunaan busana Jawa gagrag Ngayogyakarta Ulangan harian Bagian, tata cara pemakaian Busana Jawa Gagrag Yogyakarta Ajaran Moral yang terkandung dalam Busana Jawa Gagrag Yogyakarta Praktek tata cara menggunakan Busana Jawa Gagrag Yogyakarta Menanggapi hasil praktek tata cara menggunakan Busana Jawa Gagrag Yogyakarta 6 JP 2 JP 2 2 2 154
2. Remidi/pengayaan 3.2.Memahami pranatacara dari berbagai media Diluar jam pelajaran Pengertian Pranatacara Cengkorongan Pranatacara Sipat-sipating Pranatacara menurut ancas/ tujuan Susunan/ kerangka Pranatacara Pengembangan kerangka Pranatacara menjadi teks Pranatacara 6 JP 2 155 2
3. 4.3. Praktik pranatacara Ulangan harian Remidi/pengayaan 3.3.Memahami pesan moral dari wacana beraksara Jawa Caranipun maos wiraga, wirama, wiraswara dan wirasa Menanggapi praktik sesorah Pedoman penulisan aksara Jawa Mengalihaksarakan wacana beraksara Jawa Mencari kata-kata sukar Mengidentifikasi ajaran moral 2 JP 8 JP 156 2 2 2 2
4. 4.3. Menanggapi pesan moral dari wacana beraksara Jawa Ulangan harian Remidi/peng ayaan 3.4 Memahami isi tembang macapat Durma Memahami ajaran moral Kesesuaian ajaran moral dengan keadaan zaman sekarang Nilai-nilai budi perti Pengertian Tembang Macapat Kata-kata sukar Macam-macam tembang macapat Makna tembang macapat 2 JP 157 2 2 2 2 2
4.4.Mencipta dan melagukan tembang macapat Durma Ulangan harian Remidi/pengayan Hakikat menginterpretasi ( isi, struktur, metrum, diksi dan ajaran moral serta wicara, wirama, wirasa dan wiraga dalam melagukan tembang Ajaran moral Melagukan Tembang Macapat Durma 8 JP 2 JP 158 2 2 2
Keterangan: : Libur sekolah : Hari- hari pertama masuk sekolah Mengetahui, Guru Pembimbing Leni Widiastuti, S.Pd NIP. 198303152009032010 159 : Ujian tengah semester Yogyakarta, 24 September 2017 Mahasiswa PLT Desi Lisufiana NIM 14205241007
SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA JAWA Kelas : X Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian 160 Alokasi Waktu Sumber Bahan / Alat
Kompetensi Dasar 3.1 Memahami wacana beraksara Jawa 4.1 Mengarang wacana beraksara Jawa Materi Pokok Wacana Beraksara Jawa Pembelajaran Mengamati : Membaca wacana beraksara Jawa Mencermati uraian tentang pedoman penulisan wacana aksara Jawa Menanya : Bertanya jawab tentang isi pokok dari wacana beraksara Jawa tersaji Bertanya jawab tentang pedoman penulisan wacana aksara Jawa Bertanya jawab tentang teknik mengarang beraksara Jawa Mengeksplorasi : Mencari isi pokok wacana beraksara Jawa yang 161 Penilaian Tugas : Siswa diminta untuk membaca wacana beraksara Jawa Secara individu/ berkelompok peserta didik diminta menemukan isi pokok dalam wacana beraksara Jawa Secara berkelompok peserta didik diminta mempresentasikan isi pokok dalam wacana beraksara Jawa Secara individu peserta didik diminta mencipta wacana beraksara Jawa Observasi : mengamati peserta didik dalam, Alokasi Waktu 8 x 45 menit Sumber Bahan / Alat Wacana beraksara Jawa Pedoman Penulisan Aksara Jawa Bausastra Jawa
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran tersaji Mencari dari berbagai sumber informasi pedoman penulisan wacana aksara Jawa Mencari dari berbagai sumber informasi pedoman penulisan wacana aksara Jawa Mengasosiasi : Menyimpulkan tentang pedoman penulisan wacana aksara Jawa Mengevaluasi hasil analisis isi pokok wacana beraksara Jawa Mengkomunikasikan : Menuliskan laporan kerja individual / kelompok tentang isi pokok wacana beraksara Jawa 162 Penilaian mencermati dan mempresentasikan pokok wacana beraksara Jawa mengamati peserta didik dalam mencipta wacana beraksara Jawa Portofolio : menilai hasil pengamatan tentang pokok wacana beraksara Jawa menilai hasil cipta wacana beraksara Jawa Tes Tertulis : menilai kemampuan peserta didik dalam memahami isi wacana beraksara Jawa menilai kemampuan peserta didik dalam menulis wacana beraksara Jawa isi isi Alokasi Waktu Sumber Bahan / Alat
Kompetensi Dasar 3.2 Memaham i simulasi berbahasa Jawa dalam keluarga, sekolah, dan masyarakat dengan Materi Pokok Unggah- ungguh bahasa Jawa yang tepat Nilai-nilai ajaran moral di dalam unggah- ungguh bahasa Jawa Pembelajaran mempresentasikan isi pokok wacana beraksara Jawa secara berkelompok Mengarang wacana beraksara Jawa Mengamati: Mengamati dialog berbahasa Jawa dari berbagai media. Mencermati uraian yang berkaitan dengan unggah-ungguh bahasa Jawa. Menanya: Bertanya jawab tentang undha usuk bahasa Jawa yang digunakan dalam dialog berbahasa Jawa dari berbagai media beserta sikap yang sesuai 163 Penilaian Tugas: Peserta didik diminta berdiskusi untuk memahami wacana dialog berbahasa Jawa dari berbagai media. Peserta didik secara berkelompok diminta untuk membuat teks dialog/ sandiwara berbahasa Jawa sesuai dengan unggah- ungguh bahasa Jawa yang tepat. Observasi,: Alokasi Waktu 8 x 45 menit Sumber Bahan / Alat Buku siswa "bahasa, sastra, dan budaya Jawa SMA/ SMK/ MAkelas XII Buku referensi terkait tentang
Kompetensi Dasar unggah- ungguh yang tepat. 4.2 Simulasi berbahasa Jawa dalam keluarga, sekolah, dan masyarakat dengan unggah- ungguh yang tepat. Materi Pokok Penggunaan unggah- ungguh bahasa Jawa yang tepat. Pembelajaran konteks. Mengeksplorasi: Mencari dari berbagai sumber informasi tentang undha usuk bahasa Jawa yang digunakan dalam dialog berbahasa Jawa dari berbagai media beserta sikap yang sesuai konteks. Mendiskusikan tentang undha usuk bahasa Jawa yang digunakan dalam dialog berbahasa Jawa dari berbagai media beserta sikap yang sesuai konteks. Mengasosiasi: Menyimpulkan tentang undha usuk bahasa Jawa yang digunakan dalam dialog berbahasa Jawa dari berbagai media beserta sikap yang sesuai 164 Penilaian Mengamati kegiatan peserta didik dalam proses membuat teks dialog/ sandiwara berbahasa Jawa sesuai dengan unggah- ungguh bahasa Jawa yang tepat. Portofolio : Menilai penulisan naskah dialog/ sandiwara berbahasa Jawa sesuai dengan unggah- ungguh bahasa Jawa yang tepat. Tes tertulis : Menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menulis wacana dialog berbahasa Jawa yang sesuai dengan unggah-ungguh bahasa Jawa yang tepat. Alokasi Waktu Sumber Bahan / Alat ungah-ungguh bahasa Jawa. Baoesastra DJawa
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran konteks. Mengevaluasi hasil analisis tentang undha usuk bahasa Jawa yang digunakan dalam dialog berbahasa Jawa dari berbagai media beserta sikap yang sesuai konteks. Menyimpulkan nilai-nilai ajaran moral terdapat pada simulasi berbahasa Jawa di dalam keluarga, sekolah, dan masyarakat dengan unggah-ungguh yang tepat Mengomunikasikan : Menuliskan laporan kerja kelompok tentang undha usuk bahasa Jawa yang digunakan dalam dialog berbahasa Jawa dari berbagai media 165 Penilaian Tes Unjuk Kerja: Menilai peserta didik di dalam praktik bermain peran yang sesuai dengan unggah-ungguh bahasa Jawa yang tepat. Alokasi Waktu Sumber Bahan / Alat
Kompetensi Dasar 3.3 Memaham i ajaran moral dan menganali sis struktur tembang Materi Pokok Tembang Macapat Pembelajaran beserta sikap yang sesuai konteks. Membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas tentang undha usuk bahasa Jawa yang digunakan dalam dialog berbahasa Jawa dari berbagai media beserta sikap yang sesuai konteks dan kelompok lain memberikan tanggapan. Melakukan praktik bermain peran secara berkelompok dengan unggah-ungguh bahasa Jawa yang tepat. Mengamati : mencermati tembang macapat ( Megatruh dan Asmaradana). mencermati uaraian tentang teknik melagukan tembang macapat ( Megatruh dan Asmaradana) dan aturan (paugeran) tembang macapat 166 Penilaian Tugas : Peserta didik diminta untuk menemukan kata-kata sukar dalam tembang macapat ( Megatruh dan Asmaradana) sesuai konteks Peserta didik diminta untuk menganalisa Alokasi Waktu 10 X 45 menit Sumber Bahan / Alat Teks Macapat CD Bausastra Jawa
Kompetensi Dasar macapat Megatruh dan Asmarada na 4.3.Melagukan tembang macapat Megatruh dan Asmarada na Materi Pokok Pembelajaran Menanya : Bertanya jawab tentang makna kata-kata sukar dalam tembang macapat ( Megatruh dan Asmaradana) Bertanya jawab tentang ajaran moral dalam tembang macapat ( Megatruh dan Asmaradana) Bertanya jawab tentang paugeran tembang macapat ( Megatruh dan Asmaradana) Bertanya Jawab tentang wicara, wirama, wirasa dan wiraga dalam melagukan tembang macapat ( Megatruh dan Asmaradana) Mengeksplorasi : 167 Penilaian struktur tembang macapat Peserta didik diminta untuk menganalisa ajaran moral dalam tembang macapat secara berkelompok/individu Observasi : mengamati peserta didik dalam menganalisa ajaran moral dan struktur tembang macapat mengamati kelompok dalam mempresentasikan ajaran moral dan struktur tembang macapat mengamati peserta didik dalam melagukan tembang macapat Alokasi Waktu Sumber Bahan / Alat
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran mencari makna kata-kata sukar dalam tembang macapat ( Megatruh dan Asmaradana) menelaah ajaran moral dalam tembang macapat ( Megatruh dan Asmaradana) mendiskusikan aturan tembang macapat ( Megatruh dan Asmaradana) baik guru gatra, guru wilangan dan guru lagu mencari teknik melagukan tembang macapat ( Megatruh dan Asmaradana) Mengasosiasi : mengevaluasi makna kata-kata sukar dalam tembang macapat ( Megatruh dan Asmaradana) menyimpulkan temuan ajaran moral dalam tembang macapat ( Megatruh dan Asmaradana) 168 Penilaian Portofolio : menilai hasil pengamatan tentang ajaran moral dan struktur tembang macapat ( Megatruh dan Asmaradana) secara individu Tes Tertulis : menilai kemampuan peserta didik dalam memahami ajaran moral dan struktur tembang macapat ( Megatruh dan Asmaradana) secara individu Tes Unjuk Kerja : menilai kemampuan peserta didik dalam melagukan tembang macapat ( Megatruh dan Asmaradana) secara individu Alokasi Waktu Sumber Bahan / Alat
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran menyimpulkan aturan (paugeran) tembang macapat ( Megatruh dan Asmaradana) mengevaluasi teknik melagukan tembang macapat ( Megatruh dan Asmaradana) Mengomunikasikan : secara individu/berkelompok mempresentasikan ajaran moral dan aturan tembang macapat
melagukan tembang macapat ( Megatruh dan Asmaradana) secara individu/berkelompok Membaca hasil kerja kelompok dan kelompok/siswa lain memberi tanggapan melagukan tembang macapat ( Megatruh dan 169 Penilaian Alokasi Waktu Sumber Bahan / Alat
Kompetensi Dasar 3.4. Memaham i dan menganali sis berita yang dibacakan atau melalui berbagai media 4.5. Menyajika n berita berbahasa Materi Pokok Berita berbahasa Jawa Pembelajaran Asmaradana) secara individu Mengamati : mengamati berita berbahasa Jawa dari media audio-visual dan atau yang dibacakan secara langsung mencermati uraian tentang unsur 5 W + 1 H (What, Where, When, Who, Why dan How) dalam berita berbahasa Jawa dan teknik pembacaan berita bahasa Jawa dari media audio-visual dan atau yang dibacakan secara langsung Menanya : bertanya jawab tentang unsur 5 W + 1 H (What, 170 Penilaian Tugas : Peserta didik diminta mengamati berita berbahasa Jawa dari media audio-visual dan atau yang dibacakan secara langsung Peserta didik diminta mengamati dan mengidentifikasi unsur 5 W, 1 H berita berbahasa Jawa Peserta didik diminta mengamati dan menemukan isi pokok berita berita berbahasa Jawa Peserta didik mengidentifikasi unsur wiraga, wicara, wirama, wirasa dalam pembacaan berita berbahasa Jawa Alokasi Waktu 8 X 45 menit Sumber Bahan / Alat Teks berita berbahasa Jawa Tayangan berita berbahasa Jawa Kamus Baoesastra Djawa
Kompetensi Dasar Jawa dengan lisan maupun tulis Materi Pokok Pembelajaran Where, When, Who, Why dan How) dalam berita berbahasa Jawa bertanya jawab tentang isi pokok berita dalam berbahasa Jawa bertanya jawab tentang unsur wiraga, wicara, wirama, wirasa dalam pembacaan berita berbahasa Jawa Mengeksplorasi : mencari dari berbagai sumber informasi tentang unsur 5 W + 1 H (What, Where, When, Who, Why dan How) mendiskusikan tentang isi pokok berita dalam berita berbahasa Jawa 171 Penilaian Peserta didik diminta mempre- sentasikan hasil temuannya secara individu atau kelompok Observasi : mengamati siswa dalam mencermati, mengidentifikasi, menyusun, dan mempresentasikan hasil diskusi mengenai unsur 5W, 1H, unsur wiraga, wicara, wirama, wirasa dan isi pokok berita dalam berita berbahasa Jawa Portofolio : menilai hasil pengamatan tentang unsur 5W, 1H, unsur wiraga, wicara, wirama, wirasa, dan isi pokok berita dalam berita berbahasa Jawa Alokasi Waktu Sumber Bahan / Alat
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran mencari dari berbagai sumber informasi tentang unsur wiraga, wicara, wirama, wirasa dalam pembacaan berita berbahasa Jawa Mengasosiasi : menyimpulkan temuan unsur 5 W + 1 H (What, Where, When, Who, Why dan How) dalam berita berbahasa Jawa menyimpulkan isi pokok berita dalam berita berbahasa Jawa menyimpulkan unsur wiraga, wicara, wirama, wirasa dalam pembacaan berita berbahasa Jawa Mengomunikasikan : membaca hasil kerja kelompok/individu tentang 172 Penilaian Tes Tertulis : menilai kemampuan peserta didik dalam memahami unsur 5W, 1H, unsur wiraga, wicara, wirama, wirasa, dan isi pokok berita dalam berita berbahasa Jawa Tes unjuk kerja: menilai kemampuan peserta didik dalam membaca berita berbahasa Jawa Alokasi Waktu Sumber Bahan / Alat
Kompetensi Dasar 3.5. Memaham i geguritan yang dibacakan atau melalui berbagai media 4.6. Mencipta Materi Pokok Geguritan Pembelajaran unsur 5 W dan 1 H, serta isi pokok berita berbahasa Jawa mempraktikan pembacaan berita berbahasa Jawa dan peserta didik lain menanggapi secara santun Mengamati : Mengamati pembacaan teks geguritan dari berbagai media Mencermati uraian tentang penerapan unsur 4 W dalam pembacaan geguritan Menanya : Peserta didik bertanya jawab tentang estetika bahasa dalam geguritan Peserta didik bertanya jawab tentang makna 173 Penilaian Tugas : Peserta didik diminta untuk membaca teks geguritan Peserta didik mengamati pembacaan geguritan dari berbagai media Peserta didik mencermati kata, estetika bahasa dan isi dan nilai dalam geguritan Secara individu peserta didik membaca geguritan di depan kelas Alokasi Waktu 10 X 45 menit Sumber Bahan / Alat Antologi geguritan Bausastra Jawa
Kompetensi Dasar dan membaca geguritan Materi Pokok Pembelajaran kata dalam geguritan Peserta didik bertanya jawab tentang unsur 4 W dalam pembacaan geguritan Mengeksplorasi : mencari estetika bahasa dalam geguritan secara berkelompok mencari isi dan nilai yang terkandung dalam geguritan secara berkelompok mencari sumber informasi dari keadaan sekitar, kondisi sosial masyarakat sebagai bahan untuk menyusun geguritan Mengasosiasi : menyimpulkan temuan estetika bahasa dalam 174 Penilaian Secara individu peserta didik mencipta geguritan Observasi : mengamati peserta didik dalam mencermati kata, esetetika bahasa, dan isi dan nilai dalam geguritan, mencipta serta mencermati siswa dalam membacakan geguritan Portofolio : menilai hasil pengamatan tentang kata, estetika bahasa, pesan moral serta hasil cipta geguritan Tes Tertulis : menilai kemampuan peserta didik dalam memahami kata, estetika bahasa, isi dan nilai serta hasil cipta geguritan Alokasi Waktu Sumber Bahan / Alat
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran geguritan menyimpulkan isi dan nilai yang terkandung dalam geguritan menyimpulkan penerapan unsur 4W dalam membaca geguritan Mengkomunikasikan : membacakan hasil kerja kelompok atas temuan estetika bahasa, isi, dan nilai-nilai dalam geguritan membacakan geguritan di depan kelas secara individu mencipta geguritan secara individu 175 Penilaian Tes Unjuk Kerja : menilai kemampuan peserta didik dalam membacakan geguritan Alokasi Waktu Sumber Bahan / Alat
Kompetensi Dasar 3.6. Memaham i cerita pengalama n 4.7. Mencerita kan pengalama n Materi Pokok Cerita Pengalaman Pembelajaran Mengamati : mencermati cerita pengalaman pribadi dari berbagai media mencermati uraian tentang ragam bahasa yang digunakan dalam cerita pengalaman dan teknik bercerita yang tepat Menanya : Bertanya jawab mengenai ragam bahasa yang digunakan dalam cerita pengalaman Tanya jawab tentang nilai-nilai pendidikan dalam cerita pengalaman Mengeksplorasi : Mencari dari berbagai sumber informasi tentang ragam bahasa yang digunakan dalam cerita 176 Penilaian Tugas : Peserta didik diminta untuk mengamati cerita pengalaman Peserta didik diminta menyusun cerita pengalaman Peserta didik diminta menyajikan cerita/menceritakan pengalaman dengan sesuai dengan unggah-ungguh berbahasa Jawa Observasi : mengamati peserta didik dalam, mencermati ragam bahasa dan nilai-nilai pendidikan dalam cerita pengalaman; serta mengamati peserta didik dalam Alokasi Waktu 6 X 45 menit Sumber Bahan / Alat Rubrik cerita pengalaman Bausastra Jawa
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran pengalaman Mencari dari berbagai sumber informasi tentang teknik bercerita yang tepat. Mengasosiasi : menyimpulkan nilai-nilai pendidikan dalam cerita pengalaman dari berbagai media menyimpulkan ragam bahasa dalam cerita pengalaman dari berbagai sumber menyimpulkan teknik yang tepat dalam bercerita Mengomunikasikan : Menyusun naskah cerita pengalaman sesuai dengan unggah-ungguh berbahasa Jawa Menceritan pengalaman dengan teknik yang 177 Penilaian menceritakan pengalaman Portofolio : menilai hasil pengamatan tentang cerita pengalaman yang disusun oleh peserta didik Tes Tertulis : menilai kemampuan peserta didik dalam menyusun cerita pengalaman Tes Unjuk Kerja : menilai kemampuan peserta didik dalam menceritakan pengalaman sesuai dengan unggah-ungguh berbahasa Jawa Alokasi Waktu Sumber Bahan / Alat
Kompetensi Dasar 3.7. Memaham i sesorah dalam berbagai kegiatan Sekolah. 4.8. Simulasi sesorah dalam berbagai kegiatan Sekolah. Materi Pokok Wacana sesorah dalam kegiatan Sekolah. Struktur wacana sesorah Bahasa baku dalam sesorah Kata-kata salah kaprah di dalam sesorah Metode- Pembelajaran tepat dan sesuai dengan unggah-ungguh berbahasa Jawa dan siswa lain menanggapi Mengamati: Mengamati wacana sesorah dari berbagai media. Mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur teks sesorah, bahasa baku dalam wacana sesorah, kata-kata salah kaprah di dalam sesorah, metode sesorah, dan teknik penyajian sesorah. Menanya: Bertanya Jawab tentang struktur sesorah. Bertanya Jawab tentang teknik penulisan teks sesorah dan teknik sesorah. Mengeksplorasi: Mencari dari berbagai sumber informasi tentang 178 Penilaian Tugas: Peserta didik diminta berdiskusi untuk memahami teks sesorah dari berbagai media. Secara individual peserta didik diminta menulis teks sesorah yang berkaitan dengan berbagai kegiatan di masyarakat. Observasi,: Mengamati kegiatan peserta didik dalam mencermati struktur teks sesorah, bahasa baku dalam wacana sesorah, kata-kata salah kaprah di dalam sesorah, metode sesorah, dan teknik penyajian sesorah. Alokasi Waktu 8 x 45 menit Sumber Bahan / Alat Buku siswa "bahasa, sastra, dan budaya Jawa SMA/ SMK/ MA kelas XII Buku referensi terkait tentang sesorah Baoesastra
Kompetensi Dasar Materi Pokok metode sesorah. Bekal untuk sesorah (olah swara, olah raga lan busana, olah basa lan sastra) Pembelajaran struktur teks sesorah, bahasa baku dalam sesorah, kata-kata salah kaprah di dalam sesorah, metode sesorah, dan teknik penyajian sesorah. Menganalisa struktur teks sesorah, bahasa baku dalam sesorah, kata-kata salah kaprah di dalam sesorah, metode sesorah, dan teknik penyajian sesorah. Mendiskusi tentang teknik penulisan teks sesorah dan teknik sesorah. Mengasosiasi: Menyimpulkan tentang struktur teks sesorah, bahasa baku dalam sesorah, kata-kata salah kaprah di dalam sesorah, metode sesorah, dan teknik penyajian sesorah. Menyimpulkan struktur teks sesorah, bahasa baku dalam sesorah, kata-kata salah kaprah di 179 Penilaian Portofolio : Menilai hasil penulisan teks sesorah dalam berbagai kegiatan di masyarakat. Tes tertulis : Menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menulis struktur teks sesorah, bahasa baku dalam sesorah, kata-kata salah kaprah di dalam sesorah, metode sesorah, dan teknik penyajian sesorah. Tes Unjuk Kerja: Menilai kemampuan peserta didik di dalam Alokasi Waktu Sumber Bahan / Alat DJawa
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran dalam sesorah, metode sesorah, dan teknik penyajian sesorah. Mengevaluasi hasil analisis struktur teks sesorah, bahasa baku dalam sesorah, kata-kata salah kaprah di dalam sesorah, metode sesorah, dan teknik penyajian sesorah. Menyimpulkan tentang teknik penulisan teks sesorah dan teknik sesorah. menyimpulkan struktur teks sesorah, bahasa baku dalam wacana sesorah, kata-kata salah kaprah di dalam sesorah, dan teknik penyajian sesorah. Mengomunikasikan : Menuliskan laporan kerja kelompok tentang struktur teks sesorah, bahasa baku dalam sesorah, kata-kata salah kaprah di dalam sesorah, metode 180 praktik sesorah Penilaian Alokasi Waktu Sumber Bahan / Alat
Kompetensi Dasar 3.8. Memahami ajaran moral cerita wayang 4.9. Menanggap i ajaran moral cerita wayang Materi Pokok Pembelajaran sesorah, dan teknik penyajian sesorah Membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas dan kelompok lain memberikan tanggapan Menulis teks sesorah dalam berbagai kegiatan Sekolah. Melakukan praktik sesorah dalam berbagai kegiatan Sekolah. secara individu maupun berkelompok. Cerita Wayang Mengamati : membaca/menyimak salah satu cerita wayang dari berbagai media mencermati uraian tentang sumber salah satu cerita wayang Menanya : 181 Penilaian Tugas : Siswa diminta untuk membaca salah satu cerita wayang dari berbagai media
Siswa diminta menganalisa ajaran moral yang terkandung dalam salah satu cerita wayang Alokasi Waktu 10 X 45 menit Sumber Bahan / Alat Buku Siswa "Bahasa, sastra dan budaya Jawa Kelas X Baoesastra Jawa
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran bertanya jawab tentang ajaran moral yang terkandung dalam salah satu cerita wayang Mengeksplorasi : mencari dari berbagai sumber informasi tentang ajaran moral dalam salah satu cerita wayang mendiskusikan tentang ajaran moral yang terkandung dalam salah satu cerita wayang Mengasosiasi : mengevaluasi dan menyimpulkan ajaran moral yang terkandung dalam salah satu cerita wayang Mengomunikasikan : menuliskan laporan kerja kelompok tentang 182 Penilaian Observasi : mengamati peserta didik dalam menganalisa ajaran moral salah satu cerita wayang Portofolio : menilai kemampuan peserta didik didalam menganalisa ajaran moral salah satu cerita wayang Tes Tertulis : menilai kemampuan peserta didik dalam menuliskan laporan kerja kelompok tentang ajaran moral yang terkandung dalam salah satu cerita wayang Alokasi Waktu Sumber Bahan / Alat
Kompetensi Materi Pokok Dasar Mengetahui, Guru Pembimbing Leni Widiastuti, S.Pd NIP. 198303152009032010 Pembelajaran ajaran moral yang terkandung dalam salah satu cerita wayang 183 Penilaian Alokasi Waktu Yogyakarta, 15 Oktober 2017 Mahasiswa PLT Desi Lisufiana NIM.14205241007 Sumber Bahan / Alat
SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA JAWA Kelas : XI Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian 3.2. Memahami pemakaian dan Pemakaian dan Mengamati: Tugas: penggunaan serta pemaknaan 184 Alokasi Waktu 8 x 45 menit Sumber Bahan / Alat Buku siswa "bahasa, sastra,
busana Jawa Ngayogyakarta 4.4. Praktik pemakaian penggunaan busana gagrag Ngayogyakarta gagrag dan Jawa penggunaan serta pemaknaan busana Jawa gagrag Ngayogyakarta Nilai-nilai ajaran moral yang terkandung di dalam pemakaian dan penggunaan serta pemaknaan busana Jawa gagrag Ngayogyakarta Mengamati wacana pemakaian dan penggunaan serta pemaknaan busana Jawa gagrag Ngayogyakarta Mencermati uraian yang berkaitan dengan pemakaian dan penggunaan serta pemaknaan busana Jawa gagrag Ngayogyakarta. Menanya: Bertanya jawab tentang pemakaian dan penggunaan serta pemaknaan busana Jawa gagrag Ngayogyakarta dan nilai-nilai ajaran moral yang terkandung di dalamnya. Mengeksplorasi: Mencari dari berbagai sumber informasi tentang pemakaian dan penggunaan serta pemaknaan busana Jawa gagrag Ngayogyakarta. 185 Peserta didik diminta berdiskusi untuk memahami wacana tentang pemakaian dan penggunaan serta pemaknaan busana Jawa gagrag Ngayogyakarta dan nilai-nilai moral yang terdapat di dalamnya. Observasi,: Mengamati kegiatan peserta didik dalam memahami dan menganalisis pemakaian dan penggunaan serta pemaknaan busana Jawa gagrag Ngayogyakarta. Portofolio : dan budaya Jawa SMA/ SMK/ MAkelas XII Buku referensi terkait tentang pemakaian dan penggunaan serta pemaknaan busana Jawa gagrag Ngayogyakarta Baoesastra DJawa
Mendiskusikan tentang pemakaian dan penggunaan serta pemaknaan busana Jawa gagrag Ngayogyakarta dan nilai-nilai ajaran moral yang terkandung di dalamnya. Mengasosiasi: Menyimpulkan tata cara pemakaian dan penggunaan serta pemaknaan busana Jawa gagrag Ngayogyakarta Menyimpulkan nilai-nilai ajaran moral yang terkandung di dalam pemakaian dan penggunaan serta pemaknaan busana Jawa gagrag Ngayogyakarta Mengomunikasikan : Menjelaskan dan mempraktikkan pemakaian dan penggunaan serta pemaknaan busana Jawa gagrag Ngayogyakarta dan mengungkapkan nilai- 186 Menilai laporan individu/ kelompok dalam menulis laporan pengamatan atau penelitian pemakaian dan penggunaan serta pemaknaan busana Jawa gagrag Ngayogyakarta yang berlangsung di sekitarnya dan mengungkapkan nilai- nilai ajaran moral yang terdapat di dalamnya. Tes tertulis : Menilai kemampuan peserta didik dalam memahami pemakaian dan penggunaan serta pemaknaan busana Jawa
nilai ajaran moral yang terdapat di dalamnya. Membacakan laporan hasil kerja kelompok di depan kelas tentang analisis pada pemakaian dan penggunaan serta pemaknaan busana Jawa gagrag Ngayogyakarta dan mengungkapkan nilai- nilai ajaran moral yang terdapat di dalamnya, kelompok/ siswa yang lain memberikan tanggapan 187 gagrag Ngayogyakarta Tes Unjuk Kerja: Menilai kemampuan peserta didik di dalam praktik pemakaian dan penggunaan serta pemaknaan busana Jawa gagrag Ngayogyakarta dan peserta didik/ kelompok lain memberikan tanggapan. Menilai kemampuan peserta didik di dalam Membacakan laporan hasil kerja kelompok tentang pemakaian dan penggunaan serta pemaknaan busana Jawa
3.2 Memahami pranatacara dari berbagai media 4.5. Praktik pranatacara Teks Pranatacara Mengamati : Mencermati penyajian pranatacara dari berbagai media Mencermati teks pranatacara Menanya : Bertanya jawab tentang kata-kata sukar yang terdapat dalam teks pranatacara Bertanya jawab tentang kaidah struktur penulisan teks pranatacara Mengeksplorasi : Mendiskusikan tentang diksi dalam 188 gagrag Ngayogyakarta dan kelompok lain memberikan tanggapan. Tugas : Peserta didik diminta untuk mencermati penyajian pranatacara dari berbagai media Peserta didik diminta mencermati teks pranatacara Observasi : mengamati kegiatan peserta didik 10 X menit 45 Teks pranatacar Tayangan pranatacar Baoesastra Jawa
penyusunan pranatacara Mencari dari berbagai sumber informasi tentang struktur penyusunan teks pranatacara Mengasosiasi : Menyimpulkan tentang kaidah struktur penulisan teks pranatacara Mengevaluasi hasil penyusunan teks pranatacara Mengomunikasikan : Menuliskan laporan kerja kelompok tentang hasil penyusunan teks pranatacara peserta didik menulis teks pranatacara Secara individu peserta didik praktik pranatacara 189 dalam menyusun teks pranatacara Portofolio : menilai laporan peserta didik dalam menyusun teks pranatacara Tes Tertulis : menilai kemampuan peserta didik dalam menyusun teks pranatacara Tes Unjuk kerja: menilai kemampuan peserta didik dalam praktek pranatacara berdasarkan 4 W.
3.3 Memahami pesan moral dari wacana beraksara Jawa 4.3 Menanggapi pesan moral dari wacana beraksara Jawa Wacana Jawa beraksara Mengamati : Membaca wacana beraksara Jawa yang mengandung pesan moral Mencermati uraian tentang pedoman penulisan wacana aksara Jawa yang mengandung pesan moral Menanya : Bertanya jawab tentang isi pokok dari wacana beraksara Jawa yang mengandung pesan moral tersaji Bertanya jawab tentang pedoman penulisan wacana aksara Jawa yang mengandung pesan moral Mengeksplorasi : Mencari isi pokok wacana beraksara Jawa 190 Tugas : Siswa diminta untuk membaca wacana beraksara Jawa yang mengandung pesan moral Secara individu/berkelompok peserta didik diminta menemukan isi pokok dalam wacana beraksara Jawa yang mengandung pesan moral Secara berkelompok peserta didik diminta membacakan isi pokok dalam wacana yang 8 x 45 menit Wacana beraksara Jawa Pedoman Penulisan Aksara Jawa Baoesastra Jawa
yang mengandung pesan moral Mencari dari berbagai sumber informasi pedoman penulisan wacana aksara Jawa Mengasosiasi : Menyimpulkan tentang pedoman penulisan wacana aksara Jawa Mengevaluasi hasil analisis isi pokok wacana beraksara Jawa mengandung pesan moral Mengomunikasikan : Menuliskan laporan kerja individu / kelompok tentang isi pokok wacana beraksara Jawa mengandung pesan moral Membacakan isi pokok wacana beraksara Jawa secara berkelompok dan kelompok 191 mengandung pesan moral Observasi : mengamati peserta didik dalam, mencermati dan membacakan isi pokok wacana beraksara Jawa yang mengandung pesan moral Portofolio : menilai hasil pengamatan tentang isi pokok wacana beraksara Jawa yang mengandung pesan moral
3.4 Memahami isi tembang macapat Durma 4.4. Mencipta dan melagukan tembang macapat Durma lain menanggapi Tembang Macapat Mengamati : mencermati kata-kata sukar dalam tembang macapat Durma sesuai konteks mencermati ajaran moral yang terkandung dalam tembang macapat Durma secara individu/berkelompok mencermati teknik melagukan tembang macapat Durma yang dilagukan oleh model atau melalui media mencermati aturan (paugeran) tembang 192 Tes Tertulis : menilai kemampuan peserta didik dalam memahami isi wacana beraksara Jawa yang mengandung pesan moral Tugas : Peserta didik diminta untuk menemukan kata-kata sukar dalam tembang macapat Durma sesuai konteks Peserta didik diminta untuk menganalisa struktur tembang 8 x 45 menit Teks Macapat CD Baoesastra Jawa
macapat secara individu/berkelompok Menanya : Bertanya jawab tentang makna kata-kata sukar dalam tembang macapat Durma Bertanya jawab tentang ajaran moral dalam tembang macapat Durma Bertanya jawab tentang paugeran tembang macapat Durma Bertanya Jawab tentang teknik melagukan tembang macapat Durma Mengeksplorasi : mencari makna kata-kata sukar dalam tembang macapat Durma menelaah ajaran moral dalam tembang macapat Durma mendiskusikan aturan tembang macapat 193 macapat Peserta didik diminta untuk menganalisa ajaran moral dalam tembang macapat secara berkelompok/individu Observasi : mengamati peserta didik dalam menganalisa ajaran moral dan struktur tembang macapat mengamati kelompok dalam membacakan ajaran moral dan struktur tembang macapat
Durma baik guru gatra, guru wilangan dan guru lagu mencari teknik melagukan tembang macapat Durma Mengasosiasi : mengevaluasi makna kata-kata sukar dalam tembang macapat Durma menyimpulkan temuan ajaran moral dalam tembang macapat Durma menyimpulkan aturan (paugeran) tembang macapat Durma mengevaluasi teknik melagukan tembang macapat Durma Mengomunikasikan : secara individu/berkelompok mempresentasikan ajaran moral dan 194 mengamati peserta didik dalam melagukan tembang macapat Portofolio : menilai hasil pengamatan tentang ajaran moral dan struktur tembang macapat Durma secara individu Menilai hasil ciptaan peserta didik dalam Mencipta tembang macapat Durma menggunakan sandiasma Tes Tertulis : menilai kemampuan peserta didik dalam memahami ajaran
3.5. Memahami pesan moral dalam uyon-uyon 4.5. Menanggapi pesan moral dalam uyon-uyon Uyon-uyon aturan tembang macapat
melagukan tembang macapat Durma secara individu/berkelompok Membacakan hasil kerja kelompok dan kelompok/siswa lain memberi tanggapan Mencipta tembang macapat Durma menggunakan sandiasma melagukan tembang macapat Durma secara individu Mengamati : Mencermati penyajian uyon-uyon melalui berbagai media Mencermati pesan moral dalam syair uyon-uyon Menanya : 195 moral dan struktur tembang macapat Durma secara individu Tes Unjuk Kerja : menilai kemampuan peserta didik dalam melagukan tembang macapat Durma secara individu Tugas : Peserta didik diminta untuk mencermati penyajian uyon-uyon melalui berbagai media Peserta didik diminta mencermati pesan moral 8 x 45 menit Rekaman lagu campursar Baoesastra Jawa
Bertanya jawab tentang unsur-unsur pokok (gamelan, wiraswara, swarawati, wiyaga dan gendhing) dalam uyon-uyon Bertanya jawab tentang pesan moral dalam syair uyon-uyon Mengeksplorasi : Mencari dari berbagai sumber informasi tentang unsur-unsur pokok (gamelan, wiraswara, swarawati, wiyaga dan gendhing) dalam uyon-uyon Mendiskusikan pesan moral dalam syair uyon-uyon Mengasosiasi : Mengevaluasi unsur-unsur pokok (gamelan, wiraswara, swarawati, wiyaga dan gendhing) dalam uyon-uyon 196 dalam syair uyon-uyon Observasi : mengamati kegiatan peserta didik dalam proses menemukan unsur-unsur pokok (gamelan, wiraswara, swarawati, wiyaga dan gendhing) dalam uyon- uyon Mengamati kegiatan peserta didik dalam proses menemukan pesan moral dalam syair uyon-uyon
3.7.Memahami isi dan struktur karya sastra prosa cerkak 4.8.Mencipta karya sastra prosa cerkak Cerkak Menyimpulkan nilai-nilai yang terkandung dalam syair uyon-uyon Mengomunikasikan : Menuliskan laporan kerja kelompok tentang unsur-unsur pokok (gamelan, wiraswara, swarawati, wiyaga dan gendhing) dalam uyon-uyon Membacakan hasil kerja kelompok tentang nilai-nilai yang terkandung dalam syair uyon-uyon, kelompok lain memberikan tanggapan Mengamati : Membaca cerkak berbahasa Jawa yang memuat budi pekerti dari berbagai media Mengidentifikasi struktur karya sastra prosa cerkak 197 Tes tertulis: Menilai kemampuan Peserta didik dalam memahami unsur-unsur pokok (gamelan, wiraswara, swarawati, wiyaga dan gendhing) dalam uyon-uyon dan nilai-nilai yang terkandung dalam syair uyon-uyon Tugas : Peserta didik diminta untuk membaca cerkak berbahasa Jawa yang memuat budi pekerti 4 x 2 jp Kalawarti Interne Baoesastra Jawa
Mencermati pesan moral yang terkandung dalam cerkak yang memuat budi pekerti Menanya : Bertanya jawab struktur karya sastra prosa cerkak Bertanya jawab tentang pesan moral yang terkandung dalam cerkak yang memuat budi pekerti Mengeksplorasi : Mencari informasi dari berbagai media tentang struktur karya sastra prosa cerkak Mendiskusikan pesan moral yang terkandung dalam karya sastra prosa cerkak 198 dari berbagai media Peserta didik diminta untuk mencermati struktur karya sastra prosa cerkak Peserta didik di minta untuk mencermati pesan moral yang terkandung dalam cerkak yang memuat budi pekerti Observasi : mengamati peserta didik dalam mencermati struktur karya sastra prosa cerkak dan pesan moral yang terkandung dalam karya sastra prosa cerkak
Mengasosiasi : Menyimpulkan informasi tentang struktur karya sastra prosa cerkak Menyimpulkan pesan moral yang terkandung dalam karya sastra prosa cerkak Mengomunikasikan : Membacakan hasil kerja kelompok/individu tentang tentang struktur karya sastra prosa cerkak Menulis karya sastra prosa cerkak 199 Portofolio : Secara individu peserta didik diminta menulis karya sastra prosa cerkak Tes Tertulis : menilai kemampuan peserta didik dalam memahami struktur karya sastra prosa cerkak dan pesan moral yang terkandung dalam karya sastra prosa cerkak
3.8.Memahami artikel yang memuat budi pekerti 4.9. Menulis artikel yang memuat budi pekerti 4.10. Menulis Serat Ulem dan Serat Lelayu . Artikel Jawa berbahasa Mengamati : Membaca artikel berbahasa Jawa yang memuat budi pekerti Mencermati isi pokok artikel berbahasa Jawa yang memuat budi pekerti Mencermati pesan moral yang terkandung dalam artikel berbahasa Jawa yang memuat budi pekerti Menanya : Bertyanya jawab isi pokok artikel berbahasa Jawa Bertanya jawab tentang pesan moral yang terkandung dalam artikel berbahasa Jawa Bertanya jawab tentang teknik penulisan artikel 200 Tugas : Peserta didik diminta untuk membaca artikel berbahasa Jawa yang memuat budi pekerti Peserta didik diminta untuk mencermati isi pokok artikel berbahasa Jawa yang memuat budi pekerti Peserta didik di minta untuk mencermati pesan moral yang terkandung dalam artikel berbahasa Jawa yang memuat budi pekerti 8 x 45 menit Kalawarti Internet Baoesastra Jawa
Mengeksplorasi : Mencari informasi dari berbagai media tentang artikel Mencari informasi tentang teknik penulisan artikel Mengasosiasi : Menyimpulkan informasi dari berbagai media tentang artikel Menyimpulkan tentang teknik penulisan artikel yang memuat budi pekerti Mengomunikasi : Membacakan hasil kerja kelompok/individu tentang nilai-nilai budi pekerti yang termuat dalam artikel tersaji 201 Observasi : mengamati peserta didik dalam mencermati artikel yang memuat budi pekerti Portofolio : Secara individu peserta didik diminta menulis artikel berbahasa Jawa yang memuat budi pekerti Tes Tertulis : menilai kemampuan peserta didik dalam
Mengetahui, Guru Pembimbing Leni Widiastuti, S.Pd NIP. 198303152009032010 Menulis artikel berbahasa Jawa yang memuat budi pekerti 202 memahami artikel yang memuat budi pekerti Yogyakarta, 15 Oktober 2017 Mahasiswa PLT Desi Lisufiana NIM.14205241007
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Jetis Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Kelas /Semester : X MIPA/IPS / Ganjil Materi Pokok : Tembang Macapat Alokasi waktu : 2 x 45 menit (1 pertemuan) A. Kompetensi Inti (KI) KI 1 dan 2 Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, "Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya". Kompetensi Sikap Sosial yaitu, "Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), ), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berin- teraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 KI 4 menerapkan, Memahami, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ilmu seni, pengetahuan, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. ingintahunya tentang teknologi, Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah dengan abstrak pengembangan yang sekolah secara dipelajarinya di mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan terkait dari 203
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi No Kompetensi Dasar (KD) 3.3 Memahami ajaran moral dan menganalisis struktur tembang macapat Durma, Asmaradana, dan Megatruh No Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.3.1 Siswa dapat menjelaskan pengertian tembang macapat (Megatruh dan Asmaradana) 3.3.2 Siswa dapat mengidentifikasi bagian-bagian tembang macapat (Megatruh dan Asmaradana) 3.3.3 Siswa dapat mengidentifikasi paugeran tembang macapat (Megatruh dan Asmaradana) 3.3.4 Siswa dapat mengidentifikasi jenis tembang macapat (Megatruh dan Asmaradana) 3.3.5 Siswa dapat mengartikan kata-kata dalam tembang macapat (Megatruh dan Asmaradana) C. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran Tembang Macapat, diharapkan peserta didik mampu. 1. Menjelaskan pengertian tembang macapat (Megatruh dan Asmaradana) 2. Mengidentifikasi bagian-bagian tembang macapat (Megatruh dan Asmaradana) 3. Mengidentifikasi paugeran tembang macapat (Megatruh dan Asmaradana) 4. Mengidentifikasi jenis tembang macapat (Megatruh dan Asmaradana) 5. Mengartikan kata-kata dalam tembang macapat (Megatruh dan Asmaradana) D. Materi Pembelajaran 1. Pengertian tembang macapat (Megatruh dan Asmaradana) 2. Bagian-bagian tembang macapat (Megatruh dan Asmaradana) 3. Aturan/ metrum tembang macapat (Megatruh dan Asmaradana) 4. Jenis tembang macapat (Megatruh dan Asmaradana) E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran 204
1. Pendekatan 2. Metode dan Model Pembelajaran : Saintifik : Ceramah, tanya jawab, penugasan F. Media Pembelajaran dan Sumber Belajar 1. Media Pembelajaran a. LCD b. Laptop c. Power Point 2. Sumber belajar a. Nugraha, Slamet dan Rosyidi, Abdul Afif. 2015. Wibawa. Yogyakarta: Dinas Pendidikan, Pemuda, dan Olah Raga Daerah Istimewa Yogyakarta. b. Poerwadarminta, W.J.S. 1939. Baoesastra Djawa. Batavia: J. B. Wolters. G. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan 1.Pendahuluan Sintak Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Siswa memberi salam hormat kepada guru dan salah satu siswa memimpin doa sebelum kegiatan pembelajaran dimulai. Alokasi Waktu (menit) 15 PPK: religius Guru mendata kehadiran siswa. Siswa bertanya jawab (dengan siswa yang lain dan guru) berkaitan dengan materi yang pernah dipelajari sebelumnya tembang yang macapat dan Asmaradana). terkait dengan (Megatruh Siswa tujuan pembelajaran dan manfaat menguasai materi pembelajaran. Siswa menyimak pokok-pokok/ cakupan meteri pembelajaran. menyimak 2. Inti Stimulation Siswa untuk tembang mengingat materi macapat yang sudah pernah dipelajari sebelumnya. dirangsang 60 Siswa diberi kesempatan untuk menanyikan tembang macapat di depan kelas. Siswa lain mendengarkan dan memperhatikan. (mengamati) Siswa diarahkan kepada materi dengan pancingan pertanyaan dalam mengenai informasi 205
Problem statement Data collecting PPK: teliti, jujur, bertanggung jawab, kerja Data processing Data verification tembang tersebut seperti apakah jenis tembang tersebut. Selanjutnya diharapkan siswa ada pertanyaan dan ingin tahu mengenai jenis tembang, pengertian tembang, bagian dan aturan tembang macapat. (menanya) Siswa dan guru bertanya jawab untuk menemukan pengertian tembang macapat, bagian-bagian tembang macapat, paugeran, dan jenis tembang macapat tembang macapat di depan kelas, siswa diberi tugas untuk menemukan tembang paugeran dan macapat. (mengeksplorasi) Siswa dan guru bertanya jawab jenis yang Guru menyanyikan jenis tentang paugeran dan tembang dinyanyikan. macapat Siswa dibagi menjadi beberapa anggota dengan kelompok empat orang. Siswa dalam kelompok diberi cakepan tembang macapat dan diberi menentukan paugeran, jenis dan arti kata macapat tembang dalam (Asmaradana dan Megatruh). tugas dalam diskusi kelompoknya tentang melakukan paugeran, jenis dan arti kata dalam tembang macapat (Asmaradana dan Megatruh) dengan penuh tanggung jawab. (mengasosiasi) Guru berkeliling dari satu lain kelompok ke kelompok untuk membimbing peserta didik dalam melakukan diskusi. Guru memperhatikan sikap dan Siswa jujur dan 206 Collaborate Communication Critical thinking HOTS Communication
keaktifan peserta didik dalm diskusi kelompok. Selama kegiatan diskusi, guru melakukan penilaian kinerja peserta didik dengan lembar observasi. PPK: menerima pendapat orang lain, tolerasnsi Tiap kelompok mempresentasi kan hasil diskusi paugeran dan macapat jenis (Asmaradana dan Megatruh) dengan jujur dan bertanggung jawab. (mengkomunikasikan) tembang Masing-masing kelompok secara pro aktif memberikan jujur dan tanggapan dengan bertanggung jawab. 3. Penutup Generalization a. Peserta dan menyimpulkan materi diajarkan macapat Asmaradana). didik tentang (Megatruh guru yang tembang dan b. Peserta guru merencanakan lanjut pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. didik dan tindak c. Peserta didik mengakhiri dengan berdoa. dan guru pembelajaran H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar I. Penilaian Sikap No. Indikator Berperilaku selalu melaksanakan tugas dan kewajiban dengan baik pada kegiatan pembelajaran. 1. Berperilaku selalu beraksi dan bereaksi dalam diskusi dan pembelajaran. 2. 3. Berperilaku menerima pendapat orang lain. 207 Collaborate Creative 15 Skor
II. Penilaian Pengetahuan No. Teknik Bentuk No.n Aspek IPK IPK Penilaian Penilaian 1. Pengetahuan 3.3.3 Menjelaskan aturan Tes Uraian tembang macapat tertulis (Megatruh dan Asmaradana) 3.3.4 Mengidentifikasi tembang (Megatruh Asmaradana) jenis macapat dan Tes tertulis Uraian 3.3.5 Mengartikan kata dalam macapat dan tembang (Megatruh Asmaradana) Tes tertulis Uraian LK 1 : Menemukan jenis, aturan, dan kata-kata sulit Tembang Macapat (Asmarandana dan Megatruh) Temukan jenis, aturan, dan kata-kata sulit tembang macapat (Asmarandana dan Megatruh)! Cakepan Tembang No Macapat Jenis Aturan Kata-Kata Sulit 1. Aja turu soré kaki ana Déwa nganglang jagad nyangking bokor kencanané isine donga tetulak sandhang kelawan pangan yaiku bagéyanipun wong melek sabar narima 2. Wiwitana badan iki 208
iya teka ing sarengat ana ning manungsa kiye rukun islam kang lelima nora kena tininggal iku parabot linuhung mungguh wong urip ing donya 3. Kabeh iku mung manungsa kang pinujul marga duwe lahir batin jroning urip iku mau isi ati klawan budi iku pirantine ewong 4. Sigra milir kang gèthèk sinangga bajul kawan dasa kang njagèni ing ngarsa miwah ing pungkur tanapi ing kanan kéring sang gèthèk lampahnya alon Guru Pembimbing Leni Widiastuti, S.Pd NIP. 198303152009032010 209 Yogyakarta, 14 Oktober 2017 Mahasiswa PLT Desi Lisufiana NIM. 14205241007
LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Lampiran Penskoran No Cakepan Tembang Macapat 1. Aja turu soré kaki ana Déwa nganglang jagad nyangking bokor kencanané isine donga tetulak sandhang kelawan pangan yaiku bagéyanipun wong melek sabar narima 2. Wiwitana badan iki iya teka ing sarengat ana ning manungsa kiye rukun islam kang lelima nora kena tininggal iku parabot linuhung mungguh wong urip ing donya 3. Kabeh iku mung manungsa kang pinujul marga duwe lahir batin jroning urip iku mau isi ati klawan budi iku pirantine ewong 4. Sigra milir sang gèthèk sinangga bajul kawan dasa kang njagèni ing ngarsa miwah ing pungkur tanapi ing kanan kéring sang gèthèk lampahnya alon Jenis Aturan Asmarand ana Guru lagu: i, a, e, a, a, u,a Guru wilangan: 8, 8, 8, 8, 7, 8, 8 Guru gatra: 7 Asmarand ana Guru lagu: i, a, e, a, a, u,a Guru wilangan: 8, 8, 8, 8, 7, 8, 8 Guru gatra: 7 Megatruh Guru lagu: u,i,u,i,o Guru wilangan: 12, 8,8,8,8 Guru gatra: 5 Megatruh Guru lagu: u,i,u,i,o Guru wilangan: 12, 8,8,8,8 Guru gatra: 5 210 Kata-Kata Sulit Sore kaki: sore banget (surup) Dewa: malaikat Nglanggang jagad: mubeng donya Nyangking: gawa Bokor kencana: guci emas Donga tetulak: donga tulak bala Kelawan: lan Bageyan: jatah Sarengat: syariat Rukun islam kang lelima: gangsal rukun islam Tininggal: ditinggal Parabot: piranti Linuhung: mulya, Mungguh : mapan Pinunjul: luwih, langkung Jroning: salebeting Klawan: lan Budi: pikiran Piranti: prabot Ewong: tiyang Sigra: enggal Milir: mili Gethek: sampan Sinangga: disangga Bajul: baya Ing ngarsa:ing ngarep Miwah ing pungkur: lan ing wingking Tanapi ing kanan kering: lan ing kiwa lan tengen Skor 10 10 10 10
II. Lampiran Materi KAWRUH TEMBANG MACAPAT Tembang/sekar inggih menika reriptan utawi dhapukaning basa mawi paugeran tartamtu (gumathok) ingkang pamaosipun kedah dipunlagokaken nganggé kagunan swanten (Padmosoekotjo,1960:25). Macapat menika sekar tradhisional ing tlatah Jawa. Macapat ugi mrathah wontening kabudayan Bali, Madura,saha Sunda. Menawi dipuntingali saking kérata basa, macapat menika tegesipun maca papat-papat. Maosipun sekar macapat pancèn wonten ingkang rinakit saben sekawan wanda (sukukata). Nanging boten sedaya gatra sekar macapat saged kawaos papat-papat. Sekar menika kinten-kinten tembé kémawon wonten ing pungkasaning jaman Majapahit saha wiwitan walisanga nyepeng kuwasa. Nanging menika ugi dèrèng mesthi, amargi boten wonten ingkang gathuk saged mesthèkakén. Macapat kathah dipunanggé ing sapérangan Sastra Jawa Tengahan lan Sastra Jawa Énggal. Menawi dipunsandhingaken kaliyan Kakawin, paugeran-paugeran utawi metrum ing sekar macapat jaman Mataram Énggal, kadosdéné Wédhatama, Wulangrèh, Serat Wirid Hidayat Jati, Kalatidha, saha sanès-sanèsipun dipunrakit nganggé sekar macapat. Paugeran-paugeran menika wonten ing: langkung gampil. Kitab-kitab Guru gatra bait). : cacahing wilangan larik/ gatra saben pada (basa Indonesia: Guru wilangan : cacahing wilangan wanda (Indonesia: suku kata) saben gatra. • Guru lagu : tibané swara ing pungkasaning saben gatra. Panyekaring tembang macapat menika temtunipun kedah kaselarasaken kaliyan titilaras (notasi), laras, saha pathetipun gamelan. Déné urut-urutanipun sekar macapat menika sami kaliyan lampahing manungsa saking jabang bayi abang dumugi tumekaning pejah. Mungguh urut-urutanipun sekar, kados ta mekaten: Maskumambang. Gambaranipun jabang bayi ingkang taksih wonten ing kandhutan ibunipun, dèrèng kawruhan jalèr utawi èstri. Mas tegesipun dèrèng ningali kakung utawi èstri, kumambang tegesipun gesang ngambang wonten ing kandhutan ibunipun. Mijil. Tegesipun sampun miyos saha cetha kakung utawi èstri. • Sinom. Tegesipun kanoman, minangka kalodhangan ingkang paling wigati tiyang anom supados saged ngangsu kawruh sakathah- kanggenipun kathahipun. Kinanthi. Saking tembung kanthi utawi tuntun ingkang ateges dipuntuntun supados saged mlampah ngambah panguripan ing alam ndonya. Asmarandana. Ateges rasa tresna, tresna marang liyan (jalèr saha èstri saha kosok wangsulipun) ingkang sedaya wau sampun dados kodrat Ilahi. • Gambuh. Saking tembung jumbuh/ sarujuk ingkang ateges bilih sampun jumbuh/ sarujuk lajeng dipungathukaken antawisipun kakung saha jaler ingkang sami-sami nggadahi raos tresna wau, ing pangangkah supados sageda gesang bebrayan. Dhandhanggula. Nggambaraken gesangipun tiyang ingkang saweg remen, menapa ingkang dipungayuh saged kasembadan. Kelakon gadhah sisihan/ kulawarga, gadhah putra, gesang cekap kanggé sakulawarga. Pramila menika tiyang ingkang saweg bungah/ bombong penggalihipun, saged dipunwastani sekar dhandhanggula. Durma.Saking tembung darma/ wèwèh. Tiyang bilih sampun rumaos kacukupan gesangipun, banjur tuwuh raos welas asih marang kadang mitra sanèsipun ingkang saweg nandhang katresnan, pramila banjur tuwuh raos wau kekarepan darma/ wèwèh marang sapadha-padha. Sedaya 211
dipunsengkuyung ugi saking piwulangipun agami saha watak sosialipun manungsa. Pangkur. Saking tembung mungkur ingkang ateges nyingkiri hawa nepsu angkara murka ingkang dipunpenggalih kekarepan tansah wèwèh marang sapadha-padha. Megatruh. Saking tembung megat roh utawi pegat rohipun/ nyawanipun, awit sampun titi wancinipun katimbalan marak sowan mring Sang Maha Kawasa. Pocung. Bilih sampun dados layon/ mayit banjur dipunbungkus mori putih utawi dipocong sadèrèngipun kasarèkaken. Saged ugi kababar kados mekaten: Manungsa lair ing ngalam donya medal saking guwa garba Mijil), nalika taksih alit kedah dipuntuntun utawi dipunkanthi Kinanthi), bilih sampun mudha taruna (Sinom), gadhah raos tresna utawi paring katresnan marang tiyang sanès (Asmaradana). Ingkang saweg nandhang asmara swasananipun ketingal éndah saha manis (Dhandhanggula). Sasampunipun mengku kulawarga kedah mangertos (Gambuh) marang prakaraning gesang. Menawi sampun sepuh gesang bakal ngambang (Maskumambang) menggalih donya saha akhérat. Tambah sansaya mundur (Durma) mungkuring kadonyan (Pangkur) ngadhepi akhérat mula gentur ngibadah. Sasampunipun pejah ateges pegat ruhipun (Megatruh). Banjur dibuntel utawi dipunpocong (Pocung). Tabel Sekar Supados langkung gampil mbédakakén setunggal saha setunggalipun, inggih menika guru gatra, guru wilangan saha guru lagu saking sekar-sekar wau, saged dipuntata jroning tabel kados ing ngandhap menika: Guru gatra, guru wilangan, saha guru lagu tembang macapat NO Jenengé Tembang 1. Maskumambang 2. Pocung 3. Gambuh 4. Megatruh 5. Mijil 6. Kinanthi 7. Asmaradana 8. Durma 9. 10. Sinom 11. Dhandhanggula Pangkur Guru Gatra 4 4 5 5 6 6 7 7 7 9 10 2 1 6a 12i 12u 6a 7u 10u 12u 8i 6o 10i 8i 8u 8i 8a 12a 7i 11i 8a 8a 8i 10i 10a 3 8i 8i 12i 8u 10e 8a 8e/o 6a 8u 8a 8e Guru Wilangan Guru Lagu 6 5 4 8a 12a 8o 8u 8o 8i 6u 6i 10i 8i 8a 8i 8u 8a 7a 8a 7i 5a 8i 7a 8i 7a 12u 8a 7i 8i 9i 7u 7 8 9 10 8i 12a 8u 7a 7a 6u 8a 12i 7a (karangkum saking pinten-pinten sumber) 212
III. Lampiran Media 213
IV. Penilaian Sikap a. Teknik Penilaian : Observasi b. Bentuk Instrumen : Lembar Instrumen c. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi d. Kisi-kisi No. Indikator Skor Berperilaku selalu melaksanakan 5 tugas dan kewajiban dengan baik 3 1. pada kegiatan pembelajaran. 2 1 Berperilaku selalu beraksi dan 5 bereaksi dalam diskusi dan 3 2. pembelajaran. 2 1 Berperilaku menerima pendapat 5 3. orang lain. 3 1 215 Kriteria Tekun, tepat waktu Tekun, tidak tepat waktu Tidak tekun, tepat waktu Tidak tekun, tidak tepat waktu Proaktif, antusias Proaktif, kurang antusias Kurang proaktif, antusias Kurang proaktif, kurang antusias Sangat toleransi Toleransi Kurang toleransi
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Jetis Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Kelas /Semester : X IPA/IPS / Ganjil Materi Pokok : Tembang Macapat Alokasi waktu : 2 x 45 menit (1 pertemuan) A. Kompetensi Inti (KI) KI 1 dan 2 Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, "Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya". Kompetensi Sikap Sosial yaitu, "Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), ), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berin- teraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 KI 4 Memahami, menerapkan, Mengolah, menalar, dan menyaji menganalisis pengetahuan faktual, dalam ranah konkret dan ranah abstrak konseptual, prosedural berdasarkan terkait dengan pengembangan dari rasa ingintahunya tentang ilmu yang dipelajarinya di sekolah secara pengetahuan, teknologi, seni, budaya, mandiri, dan mampu menggunakan dan humaniora dengan wawasan metoda sesuai kaidah keilmuan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 216
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi No Kompetensi Dasar (KD) 3.3 Memahami ajaran moral dan menganalisis struktur tembang macapat Durma, Asmaradana, dan Megatruh No Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.3.1 Siswa dapat mengidentifikasi watak tembang macapat 3.3.2 Siswa dapat menjelaskan isi tembang macapat (Asmarandana dan Megatruh) 3.3.3 Siswa dapat menjelaskan (Asmarandana dan Megatruh) ajaran moral tembang macapat Siswa dapat menjelaskan hubungan antara isi tembang macapat 3.3.4 (Asmarandana dan Megatruh) dengan kehidupan masa kini. C. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran Tembang Macapat, diharapkan peserta didik mampu. 1. Mengidentifikasi watak tembang macapat 2. Menjelaskan isi tembang macapat (Asmarandana dan Megatruh) 3. Menjelaskan ajaran moral dari tembang macapat (Asmarandana dan Megatruh). 4. Menjelaskan hubungan antara isi tembang macapat (Asmarandana dan Megatruh) dengan kehidupan masa kini. D. Materi Pembelajaran Watak Tembang Macapat E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran 3. Pendekatan : Saintifik 4. Metode dan Model Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, penugasan F. Media Pembelajaran dan Sumber Belajar 1. Media Pembelajaran a. Papan tulis b. Spidol 217
c. Penghapus 2. Sumber belajar a. Nugraha, Slamet dan Rosyidi, Abdul Afif. 2015. Wibawa. Yogyakarta: Dinas Pendidikan, Pemuda, dan Olah Raga Daerah Istimewa Yogyakarta. b. Poerwadarminta, W.J.S. 1939. Baoesastra Djawa. Batavia: J. B. Wolters. G. Kegiatan Pembelajaran Tahap Kegiatan Sintak Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Kegiatan a. Guru mengecek kesiapan fisik kelas sebelum Pendahuluan belajar (misalnya kebersihan kelas, kerapihan PKK: Religius berpakaian, posisi tempat duduk berkelompok), mengucapkan salam dan meminta ketua kelas untuk memimpin doa sebelum kegiatan pembelajaran dimulai. b. Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan (menanyakan kabar, dll) c. Guru mendata kehadiran peserta didik d. Siswa bertanya jawab (dengan siswa yang lain dan guru) berkaitan dengan materi sebelumnya terkait dengan materi tembang macapat (apersepsi) e. Siswa menyimak tujuan pembelajaran dan manfaat menguasai materi pembelajaran. f. Siswa menyimak pokok-pokok/ cakupan meteri pembelajaran. Kegiatan Inti Stimulation Siswa dirangsang untuk mengingat materi tembang macapat yang sudah pernah dipelajari sebelumnya. Siswa ditanya tentang tugas yang diberikan minggu sebelumnya. Siswa duduk berdasarkan kelompoknya masing- masing. Siswa dalam kelompok mengamati cakepan dan arti kata tembang macapat (megatruh dan asmarandana) yang sudah dikerjakan minggu sebelumnya. (mengamati) Siswa diarahkan kepada materi dengan pancingan pertanyaan mengenai informasi dalam tembang 218 Waktu 15 menit 60 menit
Problem statement Data Processing PKK: teliti, jujur, bertanggungjawa b dan kinerja Data Verification PPK: menerima pendapat orang lain, toleransi tersebut seperti watak dari tembang macapat tersebut. Selanjutnya diharapkan siswa ada pertanyaan dan ingin tahu mengenai watak tembang, isi, ajaran moral, dan hubungan tembang macapat (megatruh dan asmarandana) dengan kehidupan masa kini. (menanya) Siswa dan guru bertanya jawab tentang watak tembang macapat (megatruh dan asmarandana). Guru menyanyikan tembang macapat di depan kelas, siswa diberi tugas untuk menemukan watak tembang macapat. (mengeksplorasi) Siswa dalam kelompok diberi tugas menentukan watak tembang, isi ajaran moral dan hubungan tembang macapat (megatruh dan asmarandana) dengan kehidupan masa kini. Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk menemukan watak tembang, isi, ajaran moral dan Collaborat e Communic ation Critical tembang macapat hubungan (megatruh dan asmarandana) dengan kehidupan masa kini.. (mengasosiasi) Guru berkeliling dari satu kelompok ke kelompok lain untuk membimbing peserta didik dalam melakukan diskusi. Guru memperhatikan sikap dan keaktifan peserta didik dalam diskusi kelompok. Selama kegiatan diskusi, guru melakukan penilaian kinerja peserta didik dengan lembar observasi. Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi watak tembang, isi, ajaran moral dan hubungan tembang macapat (megatruh dan asmarandana) dengan kehidupan masa kini dengan jujur dan bertanggung jawab. (mengkomunikasikan) Masing-masing kelompok secara pro aktif memberikan tanggapan dengan jujur dan bertanggung jawab. 219
No. Kegiatan Generalization d. Peserta didik dan guru menyimpulkan materi yang Penutup diajarkan tentang tembang macapat (Megatruh dan Asmaradana). e. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. f. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan salam. H. Hasil Proses dan Hasil Belajar Penilaian Sikap No. Indikator Skor 1. Berperilaku selalu melaksanakan tugas dan kewajiban dengan baik pada kegiatan pembelajaran. 2. Berperilaku selalu beraksi dan bereaksi dalam diskusi dan pembelajaran. 3. Berperilaku menerima pendapat orang lain. Penilaian Pengetahuan : Aspek No. IPK Teknik Bentuk IPK Penilaian Penilaian 1. Pengetahuan 3.3.1 Mengidentifikasi watak Tes Uraian dari tembang macapat Tertulis 3.3.2 Menjelaskan isi dari Tes Uraian Tertulis 220 15 menit
tembang macapat 3.3.3 Menjelaskan ajaran moral dari tembang macapat. 3.3.4 Menjelaskan hubungan isi tembang macapat dengan kehidupan masa kini. 221 Tes Tertulis Tes Tertulis Uraian Uraian
LK 1 : Menemukan Watak, Isi, dan Ajaran Moral Tembang Macapat (Asmarandana dan Megatruh) Temukan watak, isi, ajaran moral dan hubungan isi tembang macapat (Asmarandana dan Megatruh) dengan kehidupan masa kini! No Jenis Tembang Watak Isi Ajaran Moral Hubungan isi dengan kehidupan masa kini 1. Aja turu soré kaki ana Déwa nganglang jagad nyangking bokor kencanané isine donga tetulak sandhang kelawan pangan yaiku bagéyanipun wong melek sabar narima 2. Wiwitana badan iki iya teka ing sarengat ana ning manungsa kiye rukun islam kang lelima nora kena tininggal iku parabot linuhung mungguh wong urip ing donya 3. Kabeh iku mung manungsa kang pinujul marga duwe lahir batin jroning urip iku mau 222
isi ati klawan budi iku pirantine ewong 8. Sigra milir kang gèthèk sinangga bajul kawan dasa kang njagèni ing ngarsa miwah ing pungkur tanapi ing kanan kéring sang gèthèk lampahnya alon Mengetahui, Guru Pembimbing Leni Widiastuti, S.Pd NIP. 1983033152009032010 223 Yogyakarta, 16 Oktober 2017 Mahasiswa PLT Desi Lisufiana NIM.14205241007
LAMPIRAN-LAMPIRAN I. Lampiran Materi NO Tembang Macapat 1 Maskumambang 2 Mijil 3 Kinanthi 4 Dhandhanggula 5 Sinom 6 Asmaradana 7 Gambuh 8 Durma 9 Pangkur Watak Tembang Macapat: Watak Nelangsa, susah, prihatinkanggo nggambarake rasa sedhih keranta-ranta Prihatin, kanggo crita kang ngemu rasa kesedhihan. Suka pitutur kang Seneng, tresna, pangarep-arep kanggo nggambarake rasa katresnan Luwes, kanggo nggambarake rasa apa bae Canthas / bergas, prasaja, susah sedhih, semsem, prihatin ing asmara. Kanggo crita kang sedhih lan asmara Sumanak, Sumadulur kanggo aweh pitutur. Nepsu, kanggo medharake rasaning ati kang gregeden utawa crita perang. Nepsu, kanggo suka pitutur, carita perang, bebukaning crita 224
10 Megatruh Trenyuh, memelas, susah, getun, kanggo carita kang ngemu rasa susah 11 Pocung Gregeden, kendho, kanggo carita kang sakapenake. 1I. Penskoran Sikap a. Teknik Penilaian : Observasi b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi c. Penilaian : Proses d. Kisi-kisi No. Indikator Skor Kriteria 1. Berperilaku selalu melaksanakan 5 Tekun, tepat waktu tugas dan kewajiban dengan baik 3 Tekun, tidak tepat waktu pada kegiatan pembelajaran. 2 Tidak tekun, tepat waktu 1 Tidak tekun, tidak tepat waktu 2. Berperilaku selalu beraksi dan 5 Proaktif, antusias bereaksi dalam diskusi dan 3 Proaktif, kurang antusias pembelajaran. 2 Kurang proaktif, antusias Kurang proaktif, kurang antusias 3. Berperilaku menerima pendapat 5 3. Berperilaku menerima pendapat 5 Sangat toleransi orang lain. 3 Toleransi 1 Kurang toleransi 225
No 1. III. Penskoran Pengetahuan a. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja b. Bentuk Instrumen : Produk c. Penilaian : Hasil d. Kisi-kisi Rumusan Soal Jawaban Skor Kriteria Aja turu soré kaki a. Watak : prihatin 3 Watak tepat ana Déwa nganglang 0 Watak tidak tepat jagad b. Isi: Sampun ngantos sare 4 Isi sangat tepat sesuai cakepan tembang macapat nyangking bokor nalika wayah surup amargi 3 Isi tepat sesuai cakepan tembang macapat kencanané dipuntebihaken saking rejeki 2 Isi kurang tepat sesuai cakepan tembang macapat isine donga tetulak sandhang kelawan 1 Isi tidak sesuai dengan cakepan tembang macapat pangan c. Ajaran moral : 4 Ajaran moral sangat tepat sesuai cakepan tembang macapat yaiku bagéyanipun Ngemutaken dhateng manungsa 3 Ajaran moral tepat sesuai cakepan tembang macapat wong melek sabar narima supados boten pareng sare ing 2 Ajaran moral kurang tepat sesuai cakepan tembang macapat wayah surup. 1 Ajaran moral tidak sesuai dengan cakepan tembang macapat d. Hubungan: 4 Hubungan isi tembang macapat sangat sesuai dengan kehidupan Saperangan masarakat taksih masa kini 226
2. Kabeh iku mung manungsa kang pinujul marga duwe lahir batin jroning urip iku mau isi ati klawan budi iku pirantine ewong gadhah kapitadosan manawi sare ing wayah surup kejawi dipuntebihaken saking rejeki ugi damel bingung, ananging wonten ingkang sampun boten pitados bab menika. Watak : Susah Isi: Manungsa inggih menika makhluk ingkang paling inggil drajadipun amargi gadhah akal saha pikiran. Ajaran moral: Ngemutaken dhateng manungsa supados ngginakaken akal saha pikiran kangge nindakaken bab ingkang gayut kaliyan kasaenan. Hubungan: Kanthi akal saha pikiran ingkang 227 3 Hubungan isi tembang macapat sesuai dengan kehidupan masa kini 2 Hubungan isi tembang macapat kurang sesuai dengan kehidupan masa kini 1 Hubungan isi tembang macapat tidak sesuai dengan kehidupan masa kini 3 Watak tepat 0 Watak tidak tepat 4 Isi sangat tepat sesuai cakepan tembang macapat 3 Isi tepat sesuai cakepan tembang macapat 2 Isi kurang tepat sesuai cakepan tembang macapat 1 Isi tidak sesuai dengan cakepan tembang macapat 4 Ajaran moral sangat tepat sesuai cakepan tembang macapat 3 Ajaran moral tepat sesuai cakepan tembang macapat 2 Ajaran moral kurang tepat sesuai cakepan tembang macapat 1 Ajaran moral tidak sesuai dengan cakepan tembang macapat 4 Hubungan isi tembang macapat sangat sesuai dengan kehidupan masa kini
3. Sigra milir kang gèthèk sinangga bajul kawan dasa kang njagèni ing ngarsa miwah ing pungkur tanapi ing kanan kéring sang gèthèk lampahnya alon sae saged ndadosaken benteng kangge milahaken pangaribawa ingkang boten sae. Watak : Susah Isi : Gethek ingkang milir amargi dipunbiyantu dening kawandasa baya. Ajaran moral : Ngemutaken tumrap manungsa bilih gesang ing alam donya kedah lung-tinulung dhateng sesami, amargi manungsa minangka makhluk sosial ingkang boten saged gesang piyambak. 228 3 Hubungan isi tembang macapat sesuai dengan kehidupan masa kini 2 Hubungan isi tembang macapat kurang sesuai dengan kehidupan masa kini 1 Hubungan isi tembang macapat tidak sesuai dengan kehidupan masa kini 3 Watak tepat 0 Watak tidak tepat 4 Isi sangat tepat sesuai cakepan tembang macapat 3 Isi tepat sesuai cakepan tembang macapat 2 Isi kurang tepat sesuai cakepan tembang macapat 1 Isi tidak sesuai dengan cakepan tembang macapat 4 Ajaran moral sangat tepat sesuai cakepan tembang macapat 3 Ajaran moral tepat sesuai cakepan tembang macapat 2 Ajaran moral kurang tepat sesuai cakepan tembang macapat 1 Ajaran moral tidak sesuai dengan cakepan tembang macapat
5. Wiwitana badan iki iya teka ing sarengat ana ning manungsa kiye rukun islam kang lelima nora kena tininggal iku parabot linuhung mungguh wong urip ing donya d. Hubungan: Kathah tiyang mliginipun ing kitha sampun boten lung tinulung tumrap sesami. Tiyang menika sampun gesang kanthi individualisme. Watak : Prihatin Isi : Tiyang ingkang ngrasuk agami Islam gesang ing alam donya boten pareng nilaraken rukun islam amargi minangka syariat agamanipun. Ajaran moral : Ngemutaken dhateng manungsa bilih gesang ing alam donya menika kedah nindakaken Rukun Islam (sholat, siyam, zakat, sedekah, saha minggah haji tumrap ingkang kiyat) 229 4 Hubungan isi tembang macapat sangat sesuai dengan kehidupan masa kini 3 Hubungan isi tembang macapat sesuai dengan kehidupan masa kini 2 Hubungan isi tembang macapat kurang sesuai dengan kehidupan masa kini 1 Hubungan isi tembang macapat tidak sesuai dengan kehidupan masa kini 3 Watak tepat 0 Watak tidak tepat 4 Isi sangat tepat sesuai cakepan tembang macapat 3 Isi tepat sesuai cakepan tembang macapat 2 Isi kurang tepat sesuai cakepan tembang macapat 1 Isi tidak sesuai dengan cakepan tembang macapat 4 Ajaran moral sangat tepat sesuai cakepan tembang macapat 3 Ajaran moral tepat sesuai cakepan tembang macapat 2 Ajaran moral kurang tepat sesuai cakepan tembang macapat 1 Ajaran moral tidak sesuai dengan cakepan tembang macapat
a. Nilai akhir individu Nilai max b. Nilai akhir kelompok Nilai max d. Hubungan: Rukun Islam taksih dipuntindakaken dening manungsa, salah satunggal tuladha inggih menika para siswa nindakaken sholat Zuhur kanthi jamaah wonten ing sekolah. Ananging ugi wonten tiyang ingkang lila nilaraken sholat amargi padamelanipun. : [(jumlah skor penilaian sikap) + 5] x 5 : 100 : [(jumlah skor benar) + 5] x 5 : 100 230 4 Hubungan isi tembang macapat sangat sesuai dengan kehidupan masa kini 3 Hubungan isi tembang macapat sesuai dengan kehidupan masa kini 2 Hubungan isi tembang macapat kurang sesuai dengan kehidupan masa kini 1 Hubungan isi tembang macapat tidak sesuai dengan kehidupan masa kini
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Jetis Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Kelas /Semester : X MIPA / IPS/ Ganjil Materi Pokok : Tembang Macapat Alokasi waktu : 2 x 45 menit (1 pertemuan) A. Kompetensi Inti (KI) KI 1 dan 2 Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, "Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya". Kompetensi Sikap Sosial yaitu, "Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), ), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berin- teraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 KI 4 Memahami, menerapkan, Mengolah, menalar, dan menyaji menganalisis pengetahuan faktual, dalam ranah konkret dan ranah konseptual, prosedural berdasarkan abstrak terkait dengan rasa ingintahunya tentang ilmu pengembangan dari yang pengetahuan, teknologi, seni, dipelajarinya di sekolah secara budaya, dan humaniora dengan mandiri, dan mampu menggunakan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, metoda sesuai kaidah keilmuan kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi 231
No Kompetensi Dasar (KD) 4.3 Melagukan tembang macapat Megatruh dan Asmaradana No Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 4.3.1 Siswa dapat menjelaskan cara nembang (Asmarandana dan Megatruh) 4.3.2 Siswa dapat melagukan tembang macapat (Asmarandana dan Megatruh) C. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran Tembang Macapat, diharapkan peserta didik mampu : 5. Mengetahui cara nembang 6. Melagukan tembang macapat (Asmarandana dan megatruh) D. Materi Pembelajaran Cara nembang E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran 5. Pendekatan : Saintifik 6. Metode dan Model Pembelajaran : ceramah F. Media Pembelajaran dan Sumber Belajar Media Pembelajaran LCD Laptop Power Point Sumber belajar WIBAWA Wiyata Bahasa Jawa Kelas X Pemerintah Daerah D. I. Yogyakarta Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga 2015 G. Kegiatan Pembelajaran Tahap Sintak Deskripsi Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Guru mengecek kesiapan fisik kelas sebelum PKK: Religius belajar (misalnya kebersihan kelas, kerapihan berpakaian, posisi tempat duduk berkelompok), mengucapkan salam dan meminta ketua kelas untuk memimpin doa sebelum kegiatan 232 Waktu 15 menit
Kegiatan Pendahuluan Kegiatan Inti Data Stimulation Problem statement Data Processing pembelajaran dimulai. Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan (menanyakan kabar, dll) Guru mendata kehadiran peserta didik Membangun apersepsi dengan menanyakan materi sebelumnya yang terkait dengan materi tembang macapat Menjelaskan tujuan pembelajaran Siswa dirangsang untuk mengingat materi tembang macapat Guru menjelaskan tentang tata cara nembang Guru membagi kelompok (kelmpok asmarandana dan kelompok megatruh) Siswa diharapkan duduk sesuai kelmpoknya masing-masing (2 baris meja kelompok asmarandana, 2 baris meja kelompok megatruh) Guru menayangkan tembang macapat (Asmarandana dan Megatruh) melalui power point Diharapkan siswa mengamati tembang macapat (Asmarandana dan Megatruh) pada power point (mengamati) Siswa diharapkan menanya tentang cara nembang yang telah disampaikan oleh gurunya (menanya) Guru memberikan contoh video tembang macapat asmarandana dan megatruh (mengeksplorasi) Siswa diharap untuk meniru menyanyikan tembanng macapat asmarandana dan megartuh (menalar/ mengasosiasi) Dua baris - dua baris siswa diharapkan nembang macapat asmarandana dan megatruh Guru memperhatikan sikap siswa ketika menyanyikan tembang macapat (Asmarandana 233 60 menit
dan megatruh) Kelompok tembang Asmarandana mengomentari Data kelompok Megatruh dan sebaliknya Verification (mengkomunikasikan) Kegiatan Generalization Melakukan refleksi sekaligus evaluasi terhadap Penutup pembelajaran. Guru memberikan umpan balik Tindak lanjut (penugasan) Guru menutup kegiatan dengan salam. H. Hasil Proses dan Hasil Belajar Penilaian Sikap: No. Indikator Skor Berperilaku selalu melaksanakan tugas dan kewajiban dengan baik pada kegiatan pembelajaran. 1. Berperilaku selalu beraksi dan bereaksi dalam diskusi dan pembelajaran. 2. Berperilaku menerima pendapat orang lain. 3. Yogyakarta, 22 Oktober 2017 Mengetahui, Guru Pembimbing Mahasiswa PLT Leni Widiyastuti, S Pd Desi Lisufiana NIP. 1983033152009032010 NIM. 14205241007 234 10 menit
LAMPIRAN-LAMPIRAN I. Materi Tembang Macapat Ingkang prelu dipungatosaken nalika nyinau praktik nembang inggih menika: a. Jangga dipuntarik ingkang jejeg, boten ndhungkuk b. Vocal kedah ingkang los (las-lasan, cetha, prasaja anggenipun nyekar), boten dipundamel-damel c. Menawi pinanju nyekar, napas dhadha saha padhaharan prelu dipuntata d. Langkung prayogi lenggah sila tumpang, boten ngadeg e. Laras punika rasa thithinganipun swanten andhap ngantos swanten inggil f. Titi larasipun angka minangka gantosipun laras (swanten andhah dumugi swanten inggil) g. Pathet punika ukuran andhap lan inggilipun swanten kangge nglagokaken tembang h. Cengkok inggih menika lak-luking swanten kangge nglagoaken tembnag i. Wilet menika variasi titi laras ing pangolahing cengkok II. Lampiran Media 235
237
238
III. Penilaian Sikap a. Teknik Penilaian : Observasi b. Bentuk Instrumen : Lembar Instrumen c. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi d. Kisi-kisi No. Indikator Skor Berperilaku selalu melaksanakan 5 tugas dan kewajiban dengan baik 3 1. pada kegiatan pembelajaran. 2 1 Berperilaku selalu beraksi dan 5 bereaksi dalam diskusi dan 3 2. pembelajaran. 2 1 Berperilaku menerima pendapat 5 3. orang lain. 3 1 240 Kriteria Tekun, tepat waktu Tekun, tidak tepat waktu Tidak tekun, tepat waktu Tidak tekun, tidak tepat waktu Proaktif, antusias Proaktif, kurang antusias Kurang proaktif, antusias Kurang proaktif, kurang antusias Sangat toleransi Toleransi Kurang toleransi
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMA N 1 Jetis Bantul Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Kelas/Semester : X MIPA/IPS/1 Materi Pokok : Tembang Macapat (Asmaradana dan Megatruh) Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 pertemuan) A. Kompetensi Inti KI 1 dan 2 Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, "Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya." Kompetensi Sikap Sosial yaitu, "Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia." KI 3 KI 4 Memahami, menerapkan, Mengolah, menalar, menyaji, dan menganalisis dan mengevaluasi mencipta dalam ranah konkret dan pengetahuan faktual, konseptual, ranah abstrak terkait dengan prosedural, dan metakognitif pengembangan dari yang berdasarkan rasa ingin tahunya dipelajarinya di sekolah secara tentang ilmu pengetahuan, teknologi, mandiri serta bertindak secara efektif seni, budaya, dan humaniora dengan dan kreatif, dan mampu wawasan kemanusiaan, kebangsaan, menggunakan metoda sesuai kaidah kenegaraan, dan peradaban terkait keilmuan penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 241
. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi No Kompetensi Dasar (KD) 4.3 Melagukan tembang macapat (Megatruh dan Asmaradana) No Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 4.3.1 Siswa dapat melagukan tembang macapat (Megatruh dan Asmaradana) C. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya dalam melagukan tembang macapat Megatruh dan Asmaradana dengan penuh kejujuran, teliti, disiplin, tanggung jawab, kerja keras, dan menerima pendapat orang lain. D. Materi Pembelajaran 1. Cara nembang macapat (Megatruh dan Asmarandana) 2. Laras dan pathet 3. Tembang macapat (Megatruh dan Asmarandana) E. Pendekatan dan Model Pembelajaran 1. Pendekatan : Saintifik 2. Metode : Praktik Kelompok F. Media, Alat, dan Sumber Belajar 1. Media : banner macapat 2. Alat dan bahan : spidol, tembang macapat (Megatruh dan Asmaradana) 3. Sumber Belajar : a. Nugraha, Slamet dan Rosyidi, Abdul Afif. 2015. Wibawa. Yogyakarta: Dinas Pendidikan, Pemuda, dan Olah Raga Daerah Istimewa Yogyakarta. b. Poerwadarminta, W.J.S. 1939. Baoesastra Djawa. Batavia: J. B. Wolters. 242
G. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Sintak Pembelajaran Pendahuluan Inti Stimulation Problem statement Deskripsi Kegiatan Siswa memberi salam hormat kepada guru. Guru mendata kehadiran siswa. Siswa bertanya jawab (dengan lain dan guru) siswa yang materi dengan berkaitan sebelumnya yang terkait dengan tembang macapat (Megatruh dan Asmaradana) yang akan dipelajari. tujuan dan manfaat pembelajaran menguasai materi pembelajaran. Siswa menyimak pokok-pokok/ cakupan meteri pembelajaran. Siswa menyimak Siswa untuk mengingat materi tembang macapat yang sudah pernah dipelajari sebelumnya. dirangsang Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang materi yang belum jelas. Siswa individu tembang macapat tembang macapat 9 dan barang) secara mengamati (banner megatruh asmarandana pelog (mengamati) slendro Siswa diarahkan kepada materi dengan pancingan pertanyaan dalam mengenai tembang tersebut seperti laras dan pathet tembang macapat (menanya) informasi Siswa dan guru bertanya jawab tentang laras dan pathet serta macapat nembang cara (megatruh dan asmarandana). Siswa memperhatikan saat guru contoh melagukan macapat tembang memberi notasi 243 Alokasi Waktu (menit) 15 60
Data collecting Data processing PPK: teliti, jujur, bertanggung jawab, kerja Data verification PPK: menerima pendapat orang lain, tolerasnsi 3. Penutup Generalization PPK: religius asmarandana sanga. Siswa slendro pathet klasikal titilaras perbaris secara melagukan (mengeksplorasi) secara Siswa klasikal tembang melagukan macapat asmarandana satu bait. Siswa memperhatikan saat guru contoh melagukan tembang macapat slendro titilaras memberi cakepan asmarandana pathet sanga. laras Siswa secara klasikal tembang laras melagukan cakepan macapat slendro pathet sanga. asmarandana Siswa kelompok melagukan notasi dan cakepan tembang macapat asmarandana laras sanga slendro pathet secara bergantian (mengasosiasi) secara Guru membimbing siswa dalam tembang macapat slendro laras melagukan asmarandana pathet sanga. Siswa secara kelompok tembang laras sanga. melagukan cakepan macapat slendro (mengkomunikasikan) asmarandana pathet Masing-masing kelompok secara pro aktif memberikan jujur dan tanggapan dengan bertanggung jawab. g. Peserta dan menyimpulkan materi diajarkan macapat Asmaradana). didik tentang (Megatruh guru yang tembang dan h. Peserta guru merencanakan lanjut pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. didik dan tindak i. Peserta didik dan guru 244 Collab orate Comm unicati on 15
mengakhiri dengan berdoa. pembelajaran H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar 1. Penilaian Sikap No. Indikator Skor Berperilaku selalu melaksanakan tugas dan kewajiban dengan baik pada kegiatan pembelajaran. 1. Berperilaku selalu beraksi dan bereaksi dalam diskusi dan pembelajaran. 2. Berperilaku menerima pendapat orang lain. 3. Yogyakarta, 16 Oktober 2017 Guru Pembimbing Mahasiswa PLT Leni Widiastuti, S.Pd Desi Lisufiana NIP. 198303152009032010 NIM. 14205241007 245
LAMPIRAN-LAMPIRAN I. Lampiran Materi Gamelan Jawa gadhah gatra-gatra pentatonis lan gadhah kalih laras inggih punika laras slendro lan laras pelog. Laras slendro gadhah urutangatra-gatra 12356 (ji ro lu ma nem). Urutan laras pelog ngemot gatra-gatra 1234567 (ji ro lu pat ma nem pi). Laras Slendro gadhah pathet cacahipin tiga inggih punika pathet nem, pathet sanga lan pathet manyura. Laras pelog ugi gadhah pathet cacahipun tiga inggih menika pathet bem, pathet nem lan pathet barang. Ingkang prelu dipungatosaken kangge nyinau praktik nyekar inggih punika: a. jangga dipuntarik ingkang jejeg, boten ndhungkluk, b. vokal kedah ingkang los (las-lasan, cetha, prasaja anggenipun nyekar), boten dipundamel-damel, c. manawi pinuju nyekar, napas dhadha saha padharan prelu dipuntata, d. langkung prayogi lenggah sila tumpang, boten ngadeg, e. laras punika rasa thinthinganipun swanten andhap ngantos swanten inggil, f. titi laras punika angka minangka gentosipun laras (swanten andhap dumugi swanten inggil), g. pathet punika ukuran andhap lan inggilipun swanten kangge nglagokaken tembang h. cengkok inggih punika kalak-luking swanten kangge nglagokaken tembang i. wilet punika variasi titi laras ing pangolahing cengkok. ASMARANDANA Laras Slendro Pathet Sanga 2 2 2 2 Wi wi ta na 2 5 6 6 ba dan I ki 6 i i i i ya te ka 6 6 5 2 ing sa re ngat 2 3 2 5 a na ning ma 3 2 1 6 nung sa ki ye 6 i i i ru kun is lam 6 6 5 2 kang le li ma 6 6 6 6 6 5 5 246
no ra ke na ti ning gal 2 3 2 5 i ku pa ra 3 2 1 6 bot li nu hung 6 6 6 5 Mung guh wong u 6 1 6 5 rip ning du nya MEGATRUH Laras Pelog Pathet Barang 7 7 Si - gra mi - lir sang 5 6 7 ge - thek 6 2 7 5 si - nang - ga ba - jul 5 ka - wan da - sa kang nja - ge - ni 6 7 7 7 7 5 765 2 ing 5 3 ngar - sa mi - wah 5 5 ing 7 5 pung - kur 6 3 ta - na - pi ing 2 2 2 3 2 327 ka - nan ke - ring 56 5 2 sang ge - thek lam - pah - nya a - lon 5 3 3 56 3 2 247 2 2 327
II. LAMPIRAN MEDIA Media Pembelajaran "Banner Tembang Macapat Asmarandana Laras Slendro Pathet Sanga" Media Pembelajaran "Banner Tembang Macapat Megatruh Laras Pelog Pathet Barang" 248
III. Penilaian Sikap a. Teknik Penilaian : Observasi b. Bentuk Instrumen : Lembar Instrumen c. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi d. Kisi-kisi No. Indikator Skor Berperilaku selalu melaksanakan 5 tugas dan kewajiban dengan baik 3 1. pada kegiatan pembelajaran. 2 1 Berperilaku selalu beraksi dan 5 bereaksi dalam diskusi dan 3 2. pembelajaran. 2 1 Berperilaku menerima pendapat 5 3. orang lain. 3 1 249 Kriteria Tekun, tepat waktu Tekun, tidak tepat waktu Tidak tekun, tepat waktu Tidak tekun, tidak tepat waktu Proaktif, antusias Proaktif, kurang antusias Kurang proaktif, antusias Kurang proaktif, kurang antusias Sangat toleransi Toleransi Kurang toleransi
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Jetis Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Kelas /Semester : X MIPA/IPS /Ganjil Materi Pokok : Tembang Macapat Alokasi waktu : 2 x 45 menit (1 pertemuan) A. Kompetensi Inti (KI) KI 1 dan 2 Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, "Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya". Kompetensi Sikap Sosial yaitu, "Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), ), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berin- teraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 KI 4 Memahami, menerapkan, Mengolah, menalar, dan menyaji menganalisis pengetahuan faktual, dalam ranah konkret dan ranah konseptual, prosedural abstrak terkait dengan berdasarkan rasa ingintahunya pengembangan dari yang tentang ilmu pengetahuan, dipelajarinya di sekolah secara teknologi, seni, budaya, dan mandiri, dan mampu humaniora dengan wawasan menggunakan metoda sesuai kemanusiaan, kebangsaan, kaidah keilmuan kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan 250
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi No Kompetensi Dasar (KD) 4.3 Melagukan tembang macapat Megatruh dan Asmaradana No Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 4.3.1 Siswa dapat melagukan tembang macapat (Asmarandana dan Megatruh) C. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran Tembang Macapat, diharapkan peserta didik mampu : 2. Melagukan tembang macapat (Asmarandana dan megatruh) D. Materi Pembelajaran Dalam pembelajaran dengan indikator siswa dapat melagukan tembang macapat (Asmarandana dan Megatruh). Siswa mampu mengetahui materi 4 W (wirama, wirasa, wiraga, dan wicara) E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran 7. Pendekatan : Saintifik 8. Metode dan Model Pembelajaran : Ceramah dan praktek F. Media Pembelajaran dan Sumber Belajar Media Pembelajaran 251
Papan tulis Sumber belajar WIBAWA Wiyata Bahasa Jawa Kelas X Pemerintah Daerah D. I. Yogyakarta Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga 2015 G. Kegiatan Pembelajaran Tahap Sintak Deskripsi Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Guru mengecek kesiapan fisik kelas sebelum PKK: Religius belajar (misalnya kebersihan kelas, kerapihan berpakaian, posisi tempat duduk berkelompok), mengucapkan salam dan meminta ketua kelas Kegiatan untuk memimpin doa sebelum kegiatan Pendahuluan pembelajaran dimulai. Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan (menanyakan kabar, dll) Guru mendata kehadiran peserta didik Membangun apersepsi dengan menanyakan materi sebelumnya yang terkait dengan materi tembang macapat Menjelaskan tujuan pembelajaran Data Siswa diberi rangsangan mengenai materi Stimulation tembang macapat Guru menuliskan materi 4 W dipapan tulis Siswa diharap memperhatikan materi 4 W yang sudah ditulis guru di papan tulis mengenai materi 4 W (wicara, wirama, wirasa, dan wiraga) (mengamati) Siswa diharapkan mendengarkan penjelasan dari guru mengenai penggunaan 4 W (wicara, wirama, wirasa, dan wiraga) dalam tembang 252 Waktu 15 menit 60 menit
Kegiatan Inti macapat Siswa diharapkan untuk bertanya tentang Problem penggunaan 4 W sebelum praktek nembang statement dimulai (menanya) Siswa diharapkan untuk duduk sesuai dengan kelompoknya yang sudah dibagikan oleh gurunya minggu lalu Salah satu dari kelompoknya, siswa diharapkan maju ke depan untuk mengambil undian urutan maju praktek nembang Diharapkan perkelompok maju kedepan untuk praktek nembang (Asmarandana dan Megatruh) sesuai urutan yang sudah ditentukan (mengeksplorasi) Guru dan siswa memberikan penilaian terhadap siswa yang sedang maju kedepan dengan menggunakan 4 W yang sebelumnya sudah Data diajarkan (mengasosiasi) Processing Guru memperhatikan sikap dan keaktifan peserta didik dalam diskusi kelompok. Setelah selesai nembang (Asmarandana dan Megatruh) diharapkan perkelompok Data memberikan komentar sesuai dengan 4 W yang Verification sebelumnya sudah diajarkan (mengkomunikasikan) Kegiatan Generalization Melakukan refleksi sekaligus evaluasi terhadap Penutup pembelajaran. Tindak lanjut (penugasan) Guru menutup kegiatan dengan salam. H. Hasil Proses dan Hasil Belajar 253 comm unicati on 10 menit
Penilaian Sikap: No. Indikator Skor Berperilaku selalu melaksanakan tugas dan kewajiban dengan baik pada kegiatan pembelajaran. 1. Berperilaku selalu beraksi dan bereaksi dalam diskusi dan pembelajaran. 2. Berperilaku menerima pendapat orang lain. 3. Penilaian Keterampilan: 1) Teknik Penilaian 2) Bentuk Instrumen 3) Penilaian 4) Kisi-kisi : Observasi : Lembar Observasi : Proses No Nama Wicara Wirama Wirasa Wiraga Rata- rata Yogyakarta, 22 Oktober 2017 Mengetahui, Guru Pembimbing Mahasiswa PLT Leni Widiyastuti, S Pd Desi Lisufiana NIP. 1983033152009032010 NIM. 14205241007 254
LAMPIRAN-LAMPIRAN I. Wicara, Wirama, Wirasa wonten Tembang Macapat Wicara : Wicaranipun kedah cetha, boten bindheng utawi blero. Wirama : Paraga kedah nggatosaken anggenipun ngaturaken sesorah. Kedah nggatosaken andhap inggilipun saha cepet rindhikipun anggenipun ngaturaken swanten (intonasi). Wirasa : Paraga kedah nggatosaken isinipun acara. Isinipun dipunraosaken supados saged micara kanthi sae trep kaliyan isinipun. Wiraga : Amrih langkung resep utawi sae dipuntingali, paraga saged ngginakaken astanipun, kedhep netranipun, esemipun, ugi ngadi sarira lan ngadi busana ingkang saged ndadosaken paraga langkung mantep saha nengsemaken. II. Soal Materi IPK Indikator Soal Rumusan Soal HOTS/ No. MOTS/ Soal LOTS 4.3.2 Disajikan 2 tembang macapat Wiwitana badan iki 1 asmarandana dan megatruh, iya teka ing sarengat diharapkan para siswa bisa ana ning manungsa kiye menyanyikan tembang macapat rukun islam kang lelima asmarandana dan megatruh nora kena tininggal iku parabot linuhung mungguh wong urip ing donya Sigra milir sang gethek 2 sinangga bajul Kawan dasa kang njageni 255
Ing ngarsa miwah ing pungkul Tanapi ing kanang kering Sang gethek lampahnya alon III. Penilaian Sikap a. Teknik Penilaian : Observasi b. Bentuk Instrumen : Lembar Instrumen c. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi d. Kisi-kisi No. Indikator Skor Kriteria Berperilaku selalu melaksanakan 5 Tekun, tepat waktu 1. tugas dan kewajiban dengan baik pada kegiatan pembelajaran. 3 2 Tekun, tidak tepat waktu Tidak tekun, tepat waktu 1 Tidak tekun, tidak tepat waktu Berperilaku selalu beraksi dan 5 Proaktif, antusias 2. bereaksi dalam diskusi dan pembelajaran. 3 2 Proaktif, kurang antusias Kurang proaktif, antusias 1 Kurang proaktif, kurang antusias Berperilaku menerima pendapat 5 Sangat toleransi 3. orang lain. 3 Toleransi 1 Kurang toleransi IV. Penilaian Keterampilan No. Aspek dan Kriteria 1. Wicara a. Pelafalan konsonan dan vokal sangat tepat b. Pelafalan konsonan dan vokal tepat 256 Skor 7,5-10 5-7,5
c. Pelafalan konsonan dan vokal kurang tepat d. Pelafalan konsonan dan vokal tidak tepat 2. Wirama a. Intonasi, irama, laras, titilaras, cengkok sangat tepat b. Intonasi, irama, laras, titilaras, cengkok tepat c. Intonasi, irama, laras, titilaras, cengkok kurang tepat d. Intonasi, irama, laras, titilaras, cengkok tidak tepat 3. Wirasa a. Pengahatan terhadap tembang sangat baik b. Pengahatan terhadap tembang baik c. Pengahatan terhadap tembang kurang baik d. Pengahatan terhadap tembang tidak baik 4. Wiraga a. Gestur dan mimik sangat sesuai dengan isi tembang b. Gestur dan mimik sesuai dengan isi tembang c. Gestur dan mimik kurang sesuai dengan isi tembang d. Gestur dan mimik tidak sesuai dengan isi tembang Perhitungan skor : Skor = Perolehan skor Skor Maksimal x 10 257 2,5-5 1-2,5 7,5-10 5-7,5 2,5-5 1-2,5 7,5-10 5-7,5 2,5-5 1-2,5 7,5-10 5-7,5 2,5-5 1-2,5
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMA N 1 Jetis Bantul Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Kelas/Semester : XI/1 Materi Pokok : Wacana Beraksara Jawa Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 pertemuan) A. Kompetensi Inti KI 1 dan 2 Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, "Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya." Kompetensi Sikap Sosial yaitu, "Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia." KI 3 KI 4 Memahami, menerapkan, Mengolah, menalar, menyaji, dan menganalisis dan mengevaluasi mencipta dalam ranah konkret dan pengetahuan faktual, konseptual, ranah abstrak terkait dengan prosedural, dan metakognitif pengembangan dari yang berdasarkan rasa ingin tahunya dipelajarinya di sekolah secara tentang ilmu pengetahuan, teknologi, mandiri serta bertindak secara efektif seni, budaya, dan humaniora dengan dan kreatif, dan mampu wawasan kemanusiaan, kebangsaan, menggunakan metoda sesuai kaidah kenegaraan, dan peradaban terkait keilmuan penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 258
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi No Kompetensi Dasar (KD) 3.3 Memahami pesan moral dari wacana beraksara Jawa. No Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.3.1 Peserta didik dapat membedakan aksara murda, aksara swara, aksara rekan, dan aksara angka dalam wacana beraksara Jawa. C. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya dalam membaca wacana beraksara Jawa dan membedakan aksara murda, aksara swara, aksara rekan, dan aksara angka dalam wacana beraksara Jawa dengan penuh kejujuran, teliti, disiplin, tanggung jawa, kerja keras, dan menerima pendapat orang lain. D. Materi Pembelajaran 1. Pedoman Penulisan aksara Jawa 2. Wacana Beraksara Jawa E. Pendekatan dan Model Pembelajaran 1. Pendekatan 2. Metode : saintifik : diskusi, tanya jawab dan penugasan F. Media, Alat, dan Sumber Belajar 1. Media : kartu wacana beraksara Jawa 2. Alat dan bahan: papan tulis, spidol, wacana beraksara Jawa, 3. Sumber Belajar: b. Nugraha, Slamet dan Rosyidi, Abdul Afif. 2015. Wibawa. Yogyakarta: Dinas Pendidikan, Pemuda, dan Olah Raga Daerah Istimewa Yogyakarta. c. Mulyani, Hesti. 2013. Komprehensi Tulis. Yogyakarta: Astungkara Media. d. Poerwadarminta, W.J.S. 1939. Baoesastra Djawa. Batavia: J. B. Wolters. 259
G. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Sintak Pembelajaran 1.Pendahuluan PPK: religius 2. Inti Stimulation Problem statement Deskripsi Kegiatan Siswa memberi salam hormat kepada guru dan salah satu siswa memimpin doa sebelum kegiatan pembelajaran dimulai. Guru mendata kehadiran peserta didik. Siswa bertanya jawab (dengan lain dan guru) siswa yang berkaitan materi dengan sebelumnya yang terkait dengan materi wacana beraksara Jawa yang akan dipelajari. menyimak tujuan dan manfaat pembelajaran menguasai materi pembelajaran. Siswa menyimak pokok-pokok/ cakupan meteri pembelajaran. Siswa a. Siswa untuk dirangsang mengingat materi aksara Jawa yang diajarkan sebelumnya. pernah b. Guru menulis kalimat di papan tulis yang mengandung aksara murda, rekan, angka dan aksara swara (mengamati) c. Siswa diarahkan kepada materi dengan pancingan pertanyaan mengenai aksara murda, rekan, angka dan swara, yang terdapat pada kalimat. Selanjutnya diharapkan siswa ada pertanyaan dan ingin tahu mengenai macam-macam aksara murda, swara, rekan, angka serta perbedaan penggunaannya dalam menulis aksara Jawa. (menanya) 260 Alokasi Waktu (menit) 15 60
Data collecting d. Siswa dan guru bertanya jawab untuk menemukan aksara murda, swara, rekan, dan angka dalam sebuah kalimat. e. Siswa mencoba mengidentifikasi aksara murda, swara, rekan, dan angka yang terdapat pada kalimat di papan tulis. (mengeksplorasi) f. Siswa dan guru bertanya jawab tentang perbedaan aksara murda, swara, rekan, dan angka beserta penggunaannya. PPK: teliti, jujur, bertanggung jawab, kerja Data processing g. Siswa dalam satu meja diberi kartu wacana beraksara Jawa. h. Siswa untuk membaca dan menemukan aksara murda, swara, rekan, dan angka wacana beraksara Jawa. (mengasosiasi) diberi tugas i. Guru berkeliling dari satu lain kelompok ke kelompok untuk membimbing peserta didik dalam melakukan diskusi. j. Guru memperhatikan sikap dan keaktifan peserta didik dalam diskusi kelompok. PPK: menerima pendapat orang lain, tolerasnsi Data verification k. Selama kegiatan diskusi, guru melakukan penilaian kinerja peserta didik dengan lembar observasi. l. Siswa berlomba-lomba membaca wacana beraksara di depan kelas. (mengkomunikasikan) m. Masing-masing kelompok secara pro aktif memberikan jujur dan tanggapan dengan bertanggung jawab. 3. Penutup Generalization a. Siswa dan guru menyimpulkan materi yang diajarkan tentang wacana beraksara Jawa. 261 Collaborate Communication Critical thinking HOTS Communication Collaborate Creative 15
No.n b. Siswa melalukan refleksi terkait pembelajaran baru berlangsung dengan membuat catatan penguasaan materi. yang c. Siswa dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. d. Siswa dan guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa. H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar 1. Penilaian Sikap No. Indikator Berperilaku selalu melaksanakan tugas dan kewajiban dengan baik pada kegiatan pembelajaran. 1. Berperilaku selalu beraksi dan bereaksi dalam diskusi dan pembelajaran. 2. Penilaian Pengetahuan No. Teknik Aspek IPK IPK Penilaian 1. Pengetahuan 3.3.1 Peserta didik dapat Tes membedakan aksara tertulis murda, aksara swara, aksara rekan, dan aksara angka dalam wacana beraksara Jawa. 262 Skor Bentuk Penilaian Uraian
LK 1 : Menemukan aksara murda, rekan, swara, dan aksara angka pada wacana beraksara Jawa Temukan aksara murda, rekan, swara, angka pada wacana beraksara Jawa! No Wacana Beraksara Jawa Aksara Murda Aksara Rekan Aksara Swara 1. 2. 3. 4. Yogyakarta, 11 Oktober 2017 Guru Pembimbing Mahasiswa PLT Leni Widiastuti, S.Pd NIP. 198303152009032010 Desi Lisufiana NIM. 14205241007 263 Aksara Angka
LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Lampiran Penskoran No Wacana Beraksara Jawa 1. 2. Parafrase Bapak Fauzan maringi wejangan nalika upacara Kesaktian Pancasila tanggal 1 Oktober 2017 wonten ing lapangan Sumberagung. Malem Jemuwah Kliwon Kyai Khalik paring pengaosan wonten ing dhusun Kebonagung Imogiri watawis 20 jamaah. 264 Aksara Murda Aksara Rekan Aksara Swara Aksara Angka Skor 10 10
3. 4. Raden Ajeng Kartini miyos tanggal 21 April 1879 wonten ing jepara. Kangge mengeti dinten kartini para siswa kedah ngangge busana adat. Dinten Senen Pak Mantri Zakaria tindak dhateng Irian Jaya nitih montor mabur. Panjenenganipun badhe kepanggih Bapak Bupati ing Kantor Gubernur. 265
10 10
II. No. 1. 2. Penilaian Sikap a. Teknik Penilaian : Observasi b. Bentuk Instrumen : Lembar Instrumen c. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi d. Kisi-kisi Indikator Skor Berperilaku selalu melaksanakan 5 tugas dan kewajiban dengan baik 3 pada kegiatan pembelajaran. 2 1 Berperilaku selalu beraksi dan 5 bereaksi dalam diskusi dan 3 pembelajaran. 2 1 Kriteria Tekun, tepat waktu Tekun, tidak tepat waktu Tidak tekun, tepat waktu Tidak tekun, tidak tepat waktu Proaktif, antusias Proaktif, kurang antusias Kurang proaktif, antusias Kurang proaktif, kurang antusias 266
III. Lampiran Materi 1. Aksara Murda = Na = Pa 2. Aksara Rekan = Kha 3. Aksara Swara = A 4. Angka Jawa = 1 = 6 IV. Lampiran Media = Ka = Ta = Nya = Ga = Dza = Fa/Va = I = E = 2 = 3 = 7 = 8 Kartu wacana beraksara Jawa 1 267 = Sa = Ba = O = 4 = 9 = Za = U = 5 = 0 = Gha
Kartu wacana beraksara Jawa 2 Kartu wacana beraksara Jawa 3 268
Kartu wacana beraksara Jawa 4 269
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Jetis Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Kelas /Semester : XI IPA /IPS/ Ganjil Materi Pokok : Aksara Jawa Alokasi waktu : 2 x 45 menit A. Kompetensi Inti (KI) KI 1 dan 2 Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, "Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya". Kompetensi Sikap Sosial yaitu, "Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), ), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berin- teraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 KI 4 Memahami, menerapkan, Mengolah, menalar, dan menyaji menganalisis pengetahuan faktual, dalam ranah konkret dan ranah konseptual, prosedural berdasarkan abstrak terkait dengan rasa ingintahunya tentang ilmu pengembangan dari yang pengetahuan, teknologi, seni, dipelajarinya di sekolah secara budaya, dan humaniora dengan mandiri, dan mampu menggunakan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, metoda sesuai kaidah keilmuan kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi 270
No Kompetensi Dasar (KD) 3.3. Memahami pesan moral dari wacana beraksara Jawa No Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.3.1 Siswa dapat membaca wacana beraksara Jawa 3.3.2 Siswa dapat membedakan antara aksara swara, murda, rekan, dan aksara angka C. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran aksara Jawa, diharapkan peserta didik mampu : 1. Membaca wacana beraksara Jawa 2. Membedakan antara aksara swara, murda, rekan, dan aksara angka D. Materi Pembelajaran 1. Membaca wacana beraksara Jawa Berisi mengenai wacana beraksara Jawa 2. Aksara swara, murdha, rekan, dan aksara angka E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran 9. Pendekatan : Saintifik 10. Metode dan Model Pembelajaran : GMT F. Media Pembelajaran dan Sumber Belajar Media Pembelajaran Kartu wacana beraksara Jawa Sumber belajar WIBAWA Wiyata Bahasa Jawa Kelas XI Pemerintah Daerah D. I. Yogyakarta Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga 2015 Mulyani Hesti. 2013. Koperehensi Tulis. Yogyakarta: astungkara media G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan (2 x 45 menit) Tahap Sintak Deskripsi Kegiatan Kegiatan Pembelajaran 271 Waktu
Kegiatan Pendahul uan Kegiatan Inti PKK: Religius Stimulation Guru mengecek kesiapan fisik kelas sebelum belajar (misalnya kebersihan kelas, kerapihan berpakaian, posisi tempat duduk berkelompok), mengucapkan salam dan meminta ketua kelas untuk memimpin doa sebelum kegiatan pembelajaran dimulai. Guru mendata kehadiran peserta didik Membangun apersepsi dengan menanyakan materi sebelumnya yang terkait dengan materi aksara Jawa Menjelaskan tujuan pembelajaran Siswa diberikan rangsangan oleh guru untuk mengingat kembali materi aksara Jawa sudah diajarkan Guru menulis dipapan tulis contoh kalimat sederhana beraksara Jawa kemudian diharapkan siswa menjawabnya Guru menulis kalimat beraksara Jawa yang mengandung aksara murda, aksara swara, aksara rekan dan aksara angka diharapkan siswa menunjukan aksara murda, aksara rekan, aksara swara dan aksara angka Siswa diharapkan memperhatikan guru yang sedang menjelaskan materi tentang aksara murda, aksara swara, aksara rekan, dan aksara angka Guru membagi kelompok (satu kelompok terdiri dari 5 siswa) Diharapkan siswa duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing Guru menjelaskan permainan untuk mengerjakan soal wacana yaitu dengan cara GMT. Setiap kelompok harus cepat-cepat mengalihaksaran wacana beraksara Jawa ke dalam aksara latin kemudian dicari aksara murda, aksara rekan, aksara swara, dan 272 10 menit 60 menit
Problem statement Data Processing Data Verification aksara angka pada wacana beraksara Jawa, kemudian kalau sudah selesai dikerjakan diharapkan siswa menempel pekerjaannya dipapan tulis Guru membagikan dua wacana beraksara Jawa yang mengandung aksara murda, rekan, swara dan aksara angka dengan bacaan yang sama (satu kelompok dua wacana aksara Jawa) Siswa bersama kelompoknya diharapkan mengamati soal tentang wacana beraksara Jawa yang mengandung aksara murda, rekan, swara dan aksara angka (mengamati) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai tugas yang diberikan (menanya) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi/ mengerjakan dengan kelompoknya tentang wacana beraksara Jawa (mengeksplorasi) Guru berkeliling untuk mengecek pekerjaan peserta didik sambil memberikan arahan Guru memperhatikan sikap dan keaktifan peserta didik dalam diskusi kelompok Siswa diharapkan cepat-cepatan maju kedepan untuk menempel hasilnya dan kemudian dilanjtkan soal yang kedua(menalar/mengasosiasi) Setelah semuanya sudah selesai kedua wacana aksara Jawa sudah ditempel didepan, guru mengarahkan kepada salah satu kelompoknya maju untuk membenarkan pekerjaan kelompok lainnya Guru memberikan kesimpulan tentang hasil diskusi dan kegunaan aksara murda, aksara rekan, aksara swara, dan aksara angka 273
No. (mengkomunikasi) Kegiatan Generalization Menyampaikan rencana pembelajaran pada Penutup pertemuan berikutnya Guru menutup kegiatan dengan salam. H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar Penilaian Keterampilan : No Aspek No. IPK Teknik Bentuk IPK Penilaian Penilaian 1. Keterampilan 3.3.1 Membaca wacana Praktek kinerja beraksara Jawa Penilaian Sikap: No. Indikator Skor Berperilaku selalu melaksanakan tugas dan kewajiban dengan baik pada kegiatan pembelajaran. 1. Berperilaku selalu beraksi dan bereaksi dalam diskusi dan pembelajaran. 2. Berperilaku menerima pendapat orang lain. 3. Yogyakarta, 09 Oktober 2017 Mengetahui, Guru Pembimbing Mahasiswa PLT Leni Widiastuti, S.Pd Desi Lisufiana NIP. 198303152009032010 NIM. 14205241007 274 10 menit
LAMPIRAN-LAMPIRAN I. Materi Aksara Jawa Hakikat Wacana beraksara Jawa = ha = na = ca = ra = da = ta = sa = wa = pa = dha = ja = ya = ma = ga = ba = tha 5. Pasangan = ha = na = ca = ra = da = ta = sa = wa = pa = dha = ja = ya = ma = ga = ba = tha 6. Aksara Murda = Na = Ka = Ta = Sa = Pa = Nya = Ga = Ba 275 = ka = la = nya = nga = ka = la = nya = nga
7. Aksara Rekan = Kha = Dza 8. Aksara Swara = A 9. Angka Jawa = 1 = 6 II. Soal Materi No Indikator Soal 3.3.1 Disajikan wacana beraksara Jawa. Peserta didik mampu membaca wacana tersebut dengan tepat dan mampu membedakan antara aksara murda, aksara rekan, aksara swara dan aksara angka = I = 2 = 7 = Fa/Va = E = 3 = 8 Rumusan Soal 276 = Za = O = 4 = 9 = Gha = U = 5 = 0 HOTS/ MOTS/ LOTS No. Soal 1
No 1. III. Pensekoran Keterampilan Rumusan Soal 277 Jawaban Dinten senen pak mantra zakaria tindak dhateng Iriyanjaya nitih montor mabur. Panjenenganipun badhe kepanggih bapak Bupati ing kantor Gubernur. Aksara Murda : Aksara Rekan : Aksara Swara : Malem jemuah kliwon kyai khalik paring pengaosan 2 Poin 5 5 5
2. 278 wonten ing dhusun Kebonagung Imogiri watawis 20 jamaah. Aksara Murda : Aksara Rekan : Aksara Swara : Aksara Angka : Raden Ajeng Kartini miyos tanggal 21 April 1878 wonten ing Jepara kangge mengeti dinten kartini para siswa kedah ngangge busana adat Aksara Murda : Aksara Swara : Aksara Angka : Bapak fauzan maringi wejangan nalika upacara kesaktian pancasila tanggal 1 Oktoober 2017 wonten ing 5 5 5
Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 10 4 IV. Penilaian Sikap a. Teknik Penilaian : Observasi b. Bentuk Instrumen : Lembar Instrumen c. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi d. Kisi-kisi No. Indikator Skor Berperilaku selalu 5 melaksanakan tugas dan 3 1. kewajiban dengan baik pada 2 kegiatan pembelajaran. 1 Berperilaku selalu beraksi dan 5 2. bereaksi dalam diskusi dan 3 pembelajaran. 2 279 lapangan Sumberagung. Aksara Murda : Aksara Rekan : Aksara Swara : Aksara Angka : Kriteria Tekun, tepat waktu Tekun, tidak tepat waktu Tidak tekun, tepat waktu Tidak tekun, tidak tepat waktu Proaktif, antusias Proaktif, kurang antusias Kurang proaktif, antusias 5
3. Berperilaku pendapat orang lain. menerima 280 1 5 3 1 Kurang proaktif, kurang antusias Sangat toleransi Toleransi Kurang toleransi
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Jetis Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Kelas /Semester : XI MIPA/IPS / Ganjil Materi Pokok : Aksara Jawa Alokasi waktu : 2 x 45 menit (1 pertemuan) A. Kompetensi Inti (KI) KI 1 dan 2 Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, "Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya". Kompetensi Sikap Sosial yaitu, "Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), ), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berin- teraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 KI 4 Memahami, menerapkan, Mengolah, menalar, dan menyaji menganalisis pengetahuan faktual, dalam ranah konkret dan ranah konseptual, prosedural berdasarkan abstrak terkait dengan rasa ingintahunya tentang ilmu pengembangan dari yang pengetahuan, teknologi, seni, dipelajarinya di sekolah secara budaya, dan humaniora dengan mandiri, dan mampu menggunakan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, metoda sesuai kaidah keilmuan kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 281
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi No Kompetensi Dasar (KD) 3.3. Memahami pesan moral dari wacana beraksara Jawa No Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.3.1 Siswa dapat membaca wacana beraksara Jawa dalam bentuk sekar 3.3.2 Siswa dapat mencari kata-kata sukar 3.3.3 Siswa dapat menjelaskan isi wacana beraksara Jawa dalam bentuk sekar 3.3.4 Siswa dapat menemukan ajaran moral dalam wacana beraksara Jawa berbentuk sekar C. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran aksara Jawa, diharapkan peserta didik mampu : 1. Membaca wacana beraksara Jawa berbentuk sekar 2. Mencari kata-kata sukar 3. Menguraikan isi wacana beraksara Jawa berbentuk sekar 4. Memahami ajaran moral dalam wacana beraksara Jawa berbentuk sekar D. Materi Pembelajaran 3. Membaca wacana beraksara Jawa berbentuk sekar Berisi mengenai wacana beraksara Jawa berbentuk sekar Dhandhanggula E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran 11. Pendekatan : Saintifik 12. Metode dan Model Pembelajaran : Diskusi F. Media Pembelajaran dan Sumber Belajar Media Pembelajaran Kartu wacana beraksara Jawa Sumber belajar WIBAWA Wiyata Bahasa Jawa Kelas XI Pemerintah Daerah D. I. Yogyakarta Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga 2015 Mulyani, Hesti. 2013. Koperehensi Tulis. Yogyakarta: astungkara media Mulyani, Hesti. 2012. Membaca Manuskrip Jawa. Yogyakarta: Kanwa Publiser. 282
G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan (2 x 45 menit) Tahap Sintak Kegiatan Pembelajaran Kegiatan PKK: Religius Pendahuluan Kegiatan Inti Stimulation Deskripsi Kegiatan Guru mengecek kesiapan fisik kelas sebelum belajar (misalnya kebersihan kelas, kerapihan berpakaian, posisi tempat duduk berkelompok), mengucapkan salam dan meminta ketua kelas untuk memimpin doa sebelum kegiatan pembelajaran dimulai. Guru mengkondisikan siswa untuk menyanyikan lagu Indonesia Raya dan Mars SMA N 1 Jetis Guru mengkondisikan siswa untuk membaca ayat-ayat Al-Quran Guru mendata kehadiran peserta didik Membangun apersepsi dengan menanyakan materi sebelumnya yang terkait dengan materi aksara Jawa Menjelaskan tujuan pembelajaran Siswa diberi rangsangan oleh guru untuk mengingat kembali materi aksara Jawa yang sudah diajarkan minggu sebelumnya Guru menulis kalimat beraksara Jawa dipapan tulis diharapkan siswa maju ke depan untuk mengerjakannya Guru memberikan contoh tembang macapat kemudian diharapkan siswa bisa mengalihaksarakan tembang macapat tersebut Guru menjelaskan tanda baca yang diggunakan untuk menulis aksara Jawa berbentuk sekar (mangajaba) Siswa diberi soal wacana beraksara Jawa yang berbentuk sekar dan dialihtuliskan ke dalam aksara latin, mencari kata-kata sukar, menguraikan isi wacana beraksara Jawa 283 Waktu 15 menit 60 menit
berbentuk sekar, dan mencari ajaran moralnya (satu meja satu soal wacana) Siswa mengamati soal tentang wacana beraksara Jawa yang berbentuk sekar (mengamati) Problem statement Siswa diharapkan tugasnya (menanya) bertanya mengenai Siswa diberi kesempatan untuk berdiskusi dengan teman sebangku tentang wacana beraksara Jawa (mengeksplorasi) Guru berkeliling untuk mengecek pekerjaan peserta didik sambil memberikan arahan Guru memperhatikan sikap dan keaktifan peserta didik dalam diskusi kelompok. Siswa diharapkan maju kedepan untuk Data membacakan wacana beraksara Jawa Processing berbentuk sekar (beberapa siswa maju ke depan) (menalar/mengasosiasi) Setelah selesai mengerjakan tugas para siswa Data diharapkan presentasi di depan kelas Verification (mengkomunikasi) Masing-masing kelompok secara pro aktif memberikan tanggapan dengan jujur dan bertanggung jawab. Kegiatan Generalization Guru memberikan kesimpulan tentang materi Penutup aksara Jawa Tindak lanjut (penugasan) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya (misalnya meminta peserta didik untuk membaca materi pada) Guru menutup kegiatan dengan salam. H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar Penilaian Sikap: No. Indikator Skor 1. Berperilaku selalu melaksanakan tugas dan kewajiban dengan 284 15 menit
No. baik pada kegiatan pembelajaran. Berperilaku selalu beraksi dan bereaksi dalam diskusi dan pembelajaran. 2. Penilaian Pengetahuan No Aspek No. IPK Teknik IPK Penilaian 1. Pengetahuan 3.3.2 Siswa dapat mencari kata- Unjuk kata sukar kerja 3.3.3 Siswa dapat menguraikan isi wacana beraksara Jawa dalam bentuk sekar 3.3.4 Siswa dapat menjelaskan ajaran moral dalam wacana beraksara Jawa berbentuk sekar LK 1 : Menemukan isi, ajaran moral dan kesesuaian ajaran moral dengan kehidupan jaman sekarang pada wacana beraksara Jawa berbentuk tembang. Temukan kata-kata sukar, isi, ajaran moral pada wacana beraksara Jawa berbentuk tembang! Transliter Kata-kata No Wacana Beraksara Jawa asi sukar Isi 285 Bentuk Penilaian Tes tertulis Ajaran moral
1. Mengetahui, Guru Pembimbing Leni Widiastuti, S.Pd NIP. 198303152009032010 286 Yogyakarta, 16 Oktober 2017 Mahasiswa PLT Desi Lisufian NIM. 14205241007
LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Materi Aksara Jawa Aksara murda, aksara rekan, aksara swara lan aksara angka 1. Aksara Murda = Na = Ka = Ta = Sa = Pa = Nya = Ga = Ba 2. Aksara Rekan = Kha = Dza = Fa/Va = Za 3. Aksara Swara = A = I = E = O = U 4. Angka Jawa = 1 = 2 = 3 = 4 = 5 = 6 = 7 = 8 = 9 = 0 b. Nyerat Sekar Macapat Sekar macapat menawi kaserat kanthi aksara Jawa panyeratipun beda kaliyan nyerat ingkang awujud gancaran, panyeratipun saben gatranipun tansah kalajengaken boten gantos larikan. Kangge titikan menawi sampun gantos gatra inggih punika kanthi pratandha pada lingsa ( ) utawi pangkon ( ), lan kangge pungkasaning pada kanthi pratandha pada lungsi ( ) utawi pangkon kaimbuhan pada lingsa ( ). Salajengipun kangge wiwitan pada salajengipun kawiwitanb kanthi pada mangajapa ( ). Kanthi makaten soksintena ingkang badhe nyerat sekar macapat temtu kemawon kedah mangretosi menggah paugeranipun sekar macapat, inggih punika guru gatra, guru lagu, saha guru wilangan. 287 = Gha
Namaning sekar macapat limrahipun boten kaserat, namung kemawon p[angripta ngginakaken sasmitaning tembang ingkang saged kaparingaken ing gatra sepisanan utawi gatra pungkasan kangge nyasmitani mwnawi badhe gantos pupuh. Panyerating sekar macapat ngginakaken pada mangajapa ( ). Pada mangajapa ingkang kaginakaken ing sekar maapat wonten werni 3, inggih menika: 1. Purwapada, wujudipun: , tegesipun pada wiwitan. Panganggenipun wonten wiwitan pupuhing sekar/ tembang, supados ingkangmaos buku saged mendhet piwulang utwi cariyosipun ingkang sae. 2. Madyapada, wujudipun: , tegesipun pada tengah. Pikajengipun mandrawa (tebih). Kenggenipun saben-saben salin utawi gantos pupuh utawi pupuhipun tembang wonten ing tengah-tengah. Prelunipun asung sasmita bilih ingkang sami maos nembe dumugi tengah-tengah, dados taksih tebih. 3. Wasanapada, wujudipun: , tegesipun pada pungkasan. Pikajengipun itiinggih punika tamat. Kanggenipun wonten ing pungkasaning pada sekar ingkang wekasan, minangka pratandha menawi cariyosipun sampun rampung. 288
No 2. Soal Materi Indikator Soal Rumusan Soal 289 HOTS/ MOTS/ LOTS No. Soal
3.3.1 Disajikan wacana beraksara Jawa berbentuk sekar. Peserta didik mampu membaca wacana tersebut dengan tepat dan mampu untuk mencari kata-kata sukar, dapat menjelaskan isi wacana beraksara Jawa dan mampu menemukan ajaran moral. Cobi kawaosa wacana aksara Jawa menika lajeng padosi tembung-tembung ingkang sisah, isinipun, saha madosi ajaran moralipun. 3. Pedoman Pensekoran I. Pensekoran Pengetahuan Teknik Penilaian : Unjuk Kerja b. Bentuk Instrumen : Produk c. Penilaian : Hasil d. Kisi-kisi 290 1
No 1. Wacana Beraksara Jawa Aspek Translite rasi Jawaban NGELMU Dhandhanggula cipta emeng emut marang ngelmi/ tan asama/ ngalam donya denya semang-semang panganggepe/ ngandhap ingaran luhur/ ingkang ana ingaran sepi/ sepi ingaran ana/ anane tan tamtu/ tuman kataman warana/ kang ngaweri tan weruh marang kang werit/ warata tan waspada// --I- - 291 Skor 10 8-9 6-7 4-5 Kriteria Transliterasi sangat tepat sesuai dengan wacana beraksara Jawa Transliterasi tepat sesuai dengan wacana beraksara Jawa Transliterasi kurang tepat sesuai dengan wacana beraksara Jawa Transliterasi tidak tepat sesuai dengan wacana beraksara Jawa
2. 3. Isi Ajaran Moral Manungsa menawi sajroning ati nembe bingung bakal eling marang ngelmu kasampurnan. Salajengipun saged milahaken menawi ing ngalam donya menika boten sami. Menawi gadhah gojag-gajeg mesthi nganggep menawi ngandhap menika nginggil, ingkang wonten dipunwastani boten wonten, ingkang boten wonten malah dipunwastani mekaten wonten. Ingkang ingkang gambaraken manungsa atinipun kaling-kalingan satemah boten mangretos marang ingkang gaib. Menawi sampun makaten ndadoskaen boten waspada. pananggep Ngemutaken dhateng manungsa supados tansah emut marang ngelmu kasampurnan. Menapa malih menawi manahipun saweg bingung. Amargi ngelmu kasampurnan ndadosaken manahipun saged ayem tentrem. 292 10 Isi sangat sesuai dengan wacana beraksara Jawa 8-9 Isi sesuai dengan wacana beraksara Jawa 6-7 Isi kurang sesuai dengan wacana beraksara Jawa 4-5 10 8-9 Ajaran moral sesuai dengan wacana beraksara Jawa Isi tidak sesuai dengan wacana beraksara Jawa Ajaran moral sangat sesuai dengan wacana beraksara Jawa 6-7 Ajaran moral kurang sesuai dengan wacana beraksara Jawa 4-5 Ajaran moral tidak sesuai dengan wacana beraksara Jawa
Nilai = 30 X10 3 V. Penilaian Sikap a. Teknik Penilaian : Observasi b. Bentuk Instrumen : Lembar Instrumen c. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi d. Kisi-kisi No. Indikator Skor Kriteria 293
1. 2. Berperilaku selalu melaksanakan tugas dan kewajiban dengan baik pada kegiatan pembelajaran. Berperilaku selalu beraksi dan bereaksi dalam diskusi dan pembelajaran. 5 3 2 1 5 3 2 1 Tekun, tepat waktu Tekun, tidak tepat waktu Tidak tekun, tepat waktu Tidak tekun, tidak tepat waktu Proaktif, antusias Proaktif, kurang antusias Kurang proaktif, antusias Kurang proaktif, kurang antusias 294
4. LAMPIRAN MEDIA Kartu wacana beraksara Jawa berbentuk sekar 295
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMA N 1 Jetis Bantul Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Kelas/Semester : XI/1 Materi Pokok : Wacana Beraksara Jawa Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 pertemuan) A. Kompetensi Inti KI 1 dan 2 Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, "Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya." Kompetensi Sikap Sosial yaitu, "Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia." KI 3 KI 4 Memahami, menerapkan, Mengolah, menalar, menyaji, dan menganalisis dan mengevaluasi mencipta dalam ranah konkret dan pengetahuan faktual, konseptual, ranah abstrak terkait dengan prosedural, dan metakognitif pengembangan dari yang berdasarkan rasa ingin tahunya dipelajarinya di sekolah secara tentang ilmu pengetahuan, teknologi, mandiri serta bertindak secara efektif seni, budaya, dan humaniora dengan dan kreatif, dan mampu wawasan kemanusiaan, kebangsaan, menggunakan metoda sesuai kaidah kenegaraan, dan peradaban terkait keilmuan penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 296
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi No Kompetensi Dasar (KD) 4.3 Menanggapi pesan moral dari wacana beraksara Jawa No Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 4.3.1 Peserta didik dapat menjelaskan isi wacana beraksara Jawa 4.3.2 Peserta didik dapat menjelaskan pesan moral wacana beraksara Jawa 4.3.3 Peserta didik dapat menjelaskan kesesuaian ajaran moral dengan keadaan zaman sekarang C. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran, diharapkan peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya dalam menjelaskan isi wacana beraksara Jawa, menjelaskan pesan moral wacana beraksara Jawa, dan menjelaskan kesesuaian ajaran moral dengan keadaan zaman sekarang dengan penuh kejujuran, teliti, disiplin, tanggung jawa, kerja keras, dan menerima pendapat orang lain. D. Materi Pembelajaran 1. Pedoman penulisan aksara Jawa 2. Wacana Beraksara Jawa (tembang) E. Pendekatan dan Model Pembelajaran 1. Pendekatan : saintifik 2. Metode : Kartu games F. Media, Alat, dan Sumber Belajar 1. Media : kartu wacana beraksara Jawa 2. Alat dan bahan: papan tulis, spidol, wacana beraksara Jawa, 3. Sumber Belajar: 297
e. Mulyani, Hesti. 2013. Komprehensi Tulis. Yogyakarta: Astungkara Media. f. Mulyani, Hesti. 2012. Membaca Manuskrip Jawa. Yogyakarta: Kanwa Publiser. g. Nugraha, Slamet dan Rosyidi, Abdul Afif. 2015. Wibawa. Yogyakarta: Dinas Pendidikan, Pemuda, dan Olah Raga Daerah Istimewa Yogyakarta. h. Poerwadarminta, W.J.S. 1939. Baoesastra Djawa. Batavia: J. B. Wolters. G. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan 1.Pendahuluan Sintak Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Siswa memberi salam hormat Alokasi Waktu (menit) 15 kepada guru. Guru mendata kehadiran peserta didik. Siswa bertanya jawab (dengan lain dan guru) siswa yang berkaitan materi dengan sebelumnya yang terkait dengan materi wacana beraksara Jawa yang akan dipelajari. menyimak tujuan dan manfaat pembelajaran menguasai materi pembelajaran. Siswa menyimak pokok-pokok/ cakupan meteri pembelajaran. Siswa 2. Inti Stimulation a. Siswa untuk dirangsang mengingat materi aksara Jawa diajarkan yang sebelumnya. pernah 60 b. Guru menulis wacana beraksara Jawa yang berbentuk tembang di papan tulis (mengamati) c. Siswa diarahkan kepada materi dengan pancingan pertanyaan mengenai tanda mangajapa yang terdapat pada wacana beraksara 298
Problem statement Data collecting PPK: teliti, jujur, bertanggung jawab, kerja Data processing Data verification PPK: menerima pendapat orang lain, tolerasnsi Jawa yang berbentuk tembang. Selanjutnya diharapkan siswa ada pertanyaan dan ingin tahu mengenai tanda mangajapa dan isi dari wacana beraksara Jawa tembang. yg (menanya) berbentuk d. Siswa dan guru bertanya jawab isi dalam untuk menemukan sebuah wacana. e. Siswa mencoba menemukan ajaran moral dan hubungannya dengan keadaan jaman sekarang (mengeksplorasi) f. Siswa dan guru bertanya jawab ajaran moral dan hubungannya dengan keadaan jaman sekarang. g. Siswa dalam satu meja diberi kartu wacana beraksara Jawa yang berbentuk tembang. diberi untuk membaca dan menstansliterasi, menemukan isi, ajaran moral dan kesesuaian ajaran moral jaman kehidupan dengan sekarang (mengasosiasi) i. Guru berkeliling dari satu lain kelompok ke kelompok untuk membimbing peserta didik dalam melakukan diskusi. j. Guru memperhatikan sikap dan keaktifan peserta didik dalm diskusi kelompok dalam kelompok hasil mempresentasikan diskusinya tentang isi, ajaran moral dan kesesuaian ajaran moral dengan kehidupan jaman sekarang. (mengkomunikasikan) h. Siswa tugas k. Siswa l. Masing-masing kelompok secara pro aktif memberikan 299 Collaborat e Communic ation Critical thinking HOTS C o m m un ic
No.n tanggapan dengan bertanggung jawab. jujur dan 3. Penutup Generalization e. Siswa dan guru menyimpulkan materi yang diajarkan tentang wacana beraksara Jawa. f. Siswa melalukan refleksi terkait pembelajaran baru berlangsung dengan membuat catatan penguasaan materi. yang PPK: religius g. Siswa dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. h. Siswa dan guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa. H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar 1. Penilaian Sikap No. Indikator Berperilaku selalu melaksanakan tugas dan kewajiban dengan baik pada kegiatan pembelajaran. 1. Berperilaku selalu beraksi dan bereaksi dalam diskusi dan pembelajaran. 2. 2. Penilaian Keterampilan No. Teknik Aspek IPK IPK Penilaian 300 15 Skor Bentuk Penilaian
No 1. Keterampilan 4.3.1 Peserta didik dapat menjelaskan isi wacana beraksara Jawa Tes tertulis 4.3.2 Peserta didik dapat menjelaskan pesan moral wacana beraksara Jawa Tes tertulis 4.3.3 Peserta didik dapat menjelaskan ajaran kesesuaian moral dengan keadaan zaman sekarang Tes tertulis LK 1 : Menemukan isi, ajaran moral dan kesesuaian ajaran moral dengan kehidupan jaman sekarang pada wacana beraksara Jawa berbentuk tembang. Temukan isi, ajaran moral dan kesesuaian ajaran moral dengan kehidupan jaman sekarang pada wacana beraksara Jawa berbentuk tembang! Ajaran Wacana Beraksara Jawa Transliterasi Isi moral 301 Uraian Uraian Uraian Kesesuian ajaran moral dengan kehidupan jaman sekarang
1. Guru Pembimbing Leni Widiastuti, S.Pd NIP. 198303152009032010 302 Yogyakarta, 11 Oktober 2017 Mahasiswa PLT Desi Lisufiana NIM. 14205241007
No 1. LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Lampiran Penskoran Kriteria Penilaian Wacana Beraksara Jawa Aspek Jawaban Transliterasi NGELMU Dhandhanggula cipta emeng emut marang ngelmi/ tan asama/ ngalam donya denya semang-semang panganggepe/ ngandhap ingaran luhur/ ingkang ana ingaran sepi/ sepi ingaran ana/ anane tan tamtu/ tuman kataman warana/ kang ngaweri tan weruh marang kang werit/ warata tan waspada// --I- - 303 Skor 10 8-9 6-7 4-5 Kriteria Transliterasi sangat tepat sesuai dengan wacana beraksara Jawa Transliterasi tepat sesuai dengan wacana beraksara Jawa Transliterasi kurang tepat sesuai dengan wacana beraksara Jawa Transliterasi wacana beraksara Jawa tidak tepat sesuai dengan
2. 3. Isi Ajaran Moral Manungsa menawi sajroning ati nembe bingung bakal eling marang ngelmu kasampurnan. Salajengipun saged milahaken menawi ing ngalam donya menika boten sami. Menawi gadhah gojag-gajeg mesthi nganggep menawi ngandhap menika nginggil, ingkang wonten dipunwastani boten wonten, ingkang boten wonten malah dipunwastani mekaten wonten. Ingkang ingkang gambaraken manungsa satemah atinipun kaling-kalingan boten mangretos marang ingkang gaib. Menawi sampun makaten ndadoskaen boten waspada. pananggep Ngemutaken dhateng manungsa supados tansah emut marang ngelmu kasampurnan. Menapa malih menawi manahipun saweg bingung. Amargi 304 10 8-9 6-7 4-5 10 8-9 Isi sangat sesuai dengan wacana beraksara Jawa Isi sesuai dengan wacana beraksara Jawa Isi kurang sesuai dengan wacana beraksara Jawa Isi tidak sesuai dengan wacana beraksara Jawa Ajaran moral sangat sesuai dengan wacana beraksara Jawa Ajaran moral beraksara Jawa sesuai dengan wacana
4. Kesesuaian ajaran moral dengan kehidupan jaman sekarang ngelmu kasampurnan ndadosaken manahipun saged ayem tentrem. Saperangan tiyang wonten ingkang nilaraken kasampurnan. Piyambakipun nalika atinipun saweg gojag-gajeg boten kemutan marang ananging kasampuranan ngelmu nindakaken prakawis malah ingkang boten tata trep kaliyan paugeraning gesang. ngelmu 305 6-7 4-5 10 8-9 6-7 4-5 Ajaran moral kurang sesuai dengan wacana beraksara Jawa Ajaran moral tidak sesuai dengan wacana beraksara Jawa Sangat sesuai antara ajaran moral dengan kehidupan jaman sekarang Sesuai antara kehidupan jaman sekarang ajaran moral dengan Kurang sesuai antara ajaran moral dengan kehidupan jaman sekarang Tidak sesuai antara ajaran moral dengan
II. No. 1. 2. Penilaian Sikap a. Teknik Penilaian : Observasi b. Bentuk Instrumen : Lembar Instrumen c. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi d. Kisi-kisi Indikator Skor Berperilaku selalu melaksanakan 5 tugas dan kewajiban dengan baik 3 pada kegiatan pembelajaran. 2 1 Berperilaku selalu beraksi dan 5 bereaksi dalam diskusi dan 3 pembelajaran. 2 1 Kriteria Tekun, tepat waktu Tekun, tidak tepat waktu Tidak tekun, tepat waktu Tidak tekun, tidak tepat waktu Proaktif, antusias Proaktif, kurang antusias Kurang proaktif, antusias Kurang proaktif, kurang antusias 306 kehidupan jaman sekarang
307
III. LAMPIRAN MATERI a. Aksara murda, aksara rekan, aksara swara lan aksara angka 1. Aksara Murda = Na = Ka = Ta = Sa = Pa = Nya = Ga = Ba 2. Aksara Rekan = Kha = Dza = Fa/Va = Za 3. Aksara Swara = A = I = E = O = U 4. Angka Jawa = 1 = 2 = 3 = 4 = 5 = 6 = 7 = 8 = 9 = 0 b. Nyerat Sekar Macapat Sekar macapat menawi kaserat kanthi aksara Jawa panyeratipun beda kaliyan nyerat ingkang awujud gancaran, panyeratipun saben gatranipun tansah kalajengaken boten gantos larikan. Kangge titikan menawi sampun gantos gatra inggih punika kanthi pratandha pada lingsa ( ) utawi pangkon ( ), lan kangge pungkasaning pada kanthi pratandha pada lungsi ( ) utawi pangkon kaimbuhan pada lingsa ( ). Salajengipun kangge wiwitan pada salajengipun kawiwitanb kanthi pada mangajapa ( ). Kanthi makaten soksintena ingkang badhe nyerat sekar macapat temtu kemawon kedah mangretosi menggah paugeranipun sekar macapat, inggih punika guru gatra, guru lagu, saha guru wilangan. Namaning sekar macapat limrahipun boten kaserat, namung kemawon p[angripta ngginakaken sasmitaning tembang ingkang saged kaparingaken ing gatra sepisanan utawi gatra pungkasan kangge nyasmitani mwnawi badhe gantos pupuh. 308 = Gha
Panyerating sekar macapat ngginakaken pada mangajapa ( ). Pada mangajapa ingkang kaginakaken ing sekar maapat wonten werni 3, inggih menika: 1. Purwapada, wujudipun: , tegesipun pada wiwitan. Panganggenipun wonten wiwitan pupuhing sekar/ tembang, supados ingkangmaos buku saged mendhet piwulang utwi cariyosipun ingkang sae. 2. Madyapada, wujudipun: , tegesipun pada tengah. Pikajengipun mandrawa (tebih). Kenggenipun saben-saben salin utawi gantos pupuh utawi pupuhipun tembang wonten ing tengah-tengah. Prelunipun asung sasmita bilih ingkang sami maos nembe dumugi tengah-tengah, dados taksih tebih. 3. Wasanapada, wujudipun: , tegesipun pada pungkasan. Pikajengipun itiinggih punika tamat. Kanggenipun wonten ing pungkasaning pada sekar ingkang wekasan, minangka pratandha menawi cariyosipun sampun rampung. IV. LAMPIRAN MEDIA Kartu wacana beraksara Jawa berbentuk sekar 309
LAMPIRAN 6 DAFTAR HADIR SISWA 310
DAFTAR PRESENSI KELAS X MIPA 1 TAHUN PELAJARAN 2017/2018 No Nama Peserta L/P Oktober 12 19 26 1. ADE FARIS MU'TAZ L V V V 2. ADITIO RAMA PANGESTU L V V S 3. AHMAD FARID FACHRUDIN L V V V 4. ALIKA PUTERI HANDAKA P S V V 5. ANENDRA RESTU ALZAHRA L V V V 6. ARISTA NURAINI RAHMAWATI P V V V 7. HASNAN HUSEN L V V V 8. ATHAYA HASNA PUSPITA P V V V 9. DESTA RYASTIANA P V V V 10. DITA CLARISA P V V V 11. HAFIZHAH NUR FADHILAH P V V V 12. HANDARUSASI WISNU PURNAWAN L V V V 13. HANIFAH MAHRUNNISA P V V V 14. HERMAWAN WIKANTORO L V V V 15. KARTIKA CAHYANINGTYAS P V V V 16. LUTHFIE ALFADHA JATI L V V V 17. MAYA ANGGI WARDHANANTI P V V V 18. MELIA FAJRI SUKMA ARYA P V V V 19. MIA FEBRIANTI P V V V 20. MITA APRILIA DAMAYANTI P V S V 21. MUHAMMAD HANDI RACHMAWAN L V V S 22. NATASYA RAHMASARI P V S V 23. NAUFAL ISNA ALINGGA PRAYOGA L V V V 24. REDITA RATNA WULANDARI P V V V 25. RIZKI ANDINI IMANTORO P V V V 26. ROIHATUL JANNAH P V V V 27. ROSHIED OCHA PRATAMA L V V V 28. ROZIQ MA'ARUF L V V V 29. SESA ARINI RAHMA V V V 30. USAMAH KHALIL ABDUL ROZAK L 30. USAMAH KHALIL ABDUL ROZAK L V V V 311 November 2 9 V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V S V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V
31. WAHYU ADI PRATAMA 32. YOGA KURNIA AKBAR 312 L L V V V V V V V V V V
DAFTAR PRESENSI KELAS X IPS 2 TAHUN PELAJARAN 2017/2018 No Nama Peserta L/P Oktober 11 18 25 1. ALIFIA SULISTYANINGRUM V V V 2. ALIKA ANGGITTIYA PUTRI V V V 3. AMBARANI PURWANINGRUM V V V 4. ARIEF SETIAWAN V V V 5. BERLIANA RIFKA ANNISA V V V 6. CHEVIRA NUR FATHONAN V V V 7. CLARA SINTA V V V 8. DESINTA DIAN FITRIANINGTYAS V V V 9. DHANIA NURRIZKY AMANDA V V V 10. DIVA AULIA PRANTIKA. R V V V 11. DIYAN NUR QODRI V V V 12. DWI OKTAVIANI V V V 13. EVAMAWATI V V V 14. FANY NUGRAHA FRATAMA V V V 15. FENI ARIYANI V V V 16. HANIF FITRI SUMAWATI V V V 17. HANIFAH SITI MASHITAH V V V 18. LINDA NUR FAJRI WAHYU. P V V V 19. MUHAMMAD FATHURRAHMAWAN V V V 20. NADYA METISKA RIZKY V V V 21. NAUFAL HANIF PUTRA PRATAMA V V V 22. NIKEN TRI WAHYUNINGSIH V V V 23. NISA FATIN AFIFAH V V V 24. NOVITA WIDHI ASTUTI V V V 25. NUKMA MUSTAFIN LATMUNAFI V V V 26. RAHMAFANY MEUTIA AZ-ZAHRA V V V 27. RIFA WINDY CHOIRUNNISAK V V V 28. RIFKI ZAINUR IRCHAM V V V 29. ROIKHATUL JANAH V V V 30. ROSYID ANNAFI' HAKIM V V V 313 November 1 8 V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V S V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V
DAFTAR PRESENSI KELAS XI MIPA 5 TAHUN PELAJARAN 2017/2018 No Nama Peserta L/P Oktober 11 18 25 1. ACHMAD FAISAL HADIYANTO L V V S 2. AHMAD FAUZI L S V V 3. ANANDA ZAHRA NABILA P V V V 4. ANGGA PRADITYA ALIF. H L V V V 5. ANNISA WENDY PANGESTUTI P V V V 6. AULIA AFADA P V V V 7. BHEKTI PERTIWI HANDAYANI P V V V 8. BONDAN NUR CAHYO L V V S 9. CINDY AYU PAWESTRI P V V S 10. DAFFA HARTOTO PUTRA L V V V 11. DIAN ASAKALINGGA P V V V 12. DWI NUR FIRMANTO L V V V 13. DYNA ARIYANI P V V V 14. ERRA FAZIRRASARAVICA PUTRI. A P V V V 15. EVAN KHOIRUL FADLAN L V V V 16. FAHIRA AUDINA PUTRI P V V V 17. FATMIA HAENY LARASATI P V V V 18. HANIF KHAIRUL IMAM L V V V 19. KHOLIFAH DINNISA P V V V 20. MIRDAMAD FINDY RIZQY L S i V 21. NANDA ANGRAINI PRATIWI P V V V 22. NUR SAID ARBA'I L V V V 23. PATRICIA PUTRANTA P* V V V 24. RAHMA GUSNIASARI P V V V 25. RINA TUSHOFIAH P V V V 26. RIZKI NUR IKHSAN L V i V 27. ROFA NAFISAH P V V V 28. RYAN SYAHGITA RAHMAN L V i V 314 November 1 8 V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V
29. SULISTYONO ARIFIN 30. ULFA DWI LAKSMIYANI 31. VINA NUR FAJ'RIYANTI 32. YOLANDA LARASATI 33. YULIA BETAVIANA 34. YURGO IRVANNO YULIANTO 315 L P P P P L V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V S V V V V V V
DAFTAR PRESENSI KELAS XI IPS 3 TAHUN PELAJARAN 2017/2018 No Nama Peserta L/P Oktober 14 21 28 1. ABNISA SAKTI NUR FADHOLI L V V V 2. AMIN SIYAMI P V V V 3. CAHYA ARDHIKA NUGRAHA L V V V 4. CHRISTOPHORUSBHANS RAHARJA L* S V V 5. CLAUDIA MERINE DAMAYANTI P* V V V 6. ELISABETH GWENDA EKA. P P* V V V 7. FAIQ MUBAROK ULUNNUHA L V V V 8. FERYAN SAPUTRO L V V V 9. HANAN RAFI DARUTAMA L V V V 10. HANINDYA RAMADHANI P V V V 11. ISTIKOMAH RATNAWATI P V V V 12. IDZIHAR AZZAHRA P V V V 13. JIHAN AHMADI L V V V 14. JIHAN AULIA RAHMAH P V V V 15. LADRANG KANDHUT PINAYUNGAN L V V V 16. LENIA AGISTA MAHARANI P V V V 17. MIFTAKHUL KHASANAH P V V V 18. MUHAMMAD SATRIO NADHIF.P L V V V 19. NATASYA GRADIANA KAULIKA P V V V 20. NOVIA KELANA PUTRI P V V V 21. NOVIANA MELINDA P* V V V 22. OKTAVIANA EKA DAMAYANTI P* V V V 23. OKTAVIANI SEKAR PRATIWI P V V V 24. RAHMA RUSTIANI P V V V 25. RISKA RIADANI P V V V 26. SALMAA MARIAH AL QIBTIYAH P V V V 27. THALIA HILDERGADIS CYLINRICHA P* V V V 28. UMMU FATHIN NURUL FARIDAH P V V V 29. YUSTINA SANDARSARI P* V V V 316 November 4 11 V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V i V V V V V V V V V V V V V V V V
LAMPIRAN 7 PERANGKAT
EVALUASI 317
KARTU SOAL Jenis Sekolah : SMA N 1 Jetis Penyusun : Desi Lisufiana Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Tahun Pelajaran : 2017/2018 Kelas/Smt : X MIPA, X IPS / Gasal Bentuk Soal : Pilihan Ganda Aspek yang diukur : Kognitif KOMPETENSI DASAR 3.3. Memahami ajaran moral dan menganalisis struktur macapat tembang Megatruh dan Asmaradana MATERI Tembang Macapat (Asmarandana dan Megatruh) NOMOR SOAL 1 BUKU SUMBER : Wibawa Wiyata Bahasa Jawa Kelas X Kunci : C RUMUSAN BUTIR SOAL: 1) Reriptan utawi dhapukaning basa mawi paugeran 2) Reriptan utawi dhapukaning basa boten mawi paugeran 3) Awujud gancaran 4) Dipunsekaraken mawi kagunan swanten 5) Dipunwaos sakawan wanda-sakawan wanda 6) Kedah dipunwaos cepet INDIKATOR Siswa dapat mengidentifikasi pengertian tembang macapat dari pernyataan- pernyataan yang disediakan. Pranyatan ingkang kalebet pangretosan tembang macapat inggih menika . . . . a. 1, 3, saha 5 c. 1, 4, saha 5 b. 2, 5, saha 6 d. 2, 3, saha 5 NO DIGUNAKAN UNTUK KETERANGAN SOAL JUMLAH TANGGAL SISWA TK DP JAWABAN Ulangan Harian 30-10-2016 04-11-2016 32 32 Pilihan ganda KARTU SOAL Jenis Sekolah : SMA N 1 Jetis Penyusun : Desi Lisufiana Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Tahun Pelajaran : 2017/2018 Kelas/Smt : X MIPA, X IPS / Gasal Bentuk Soal : Pilihan Ganda Aspek yang diukur : Kognitif KOMPETENSI DASAR 3.3. Memahami ajaran dan moral menganalisis struktur macapat tembang dan Megatruh Asmaradana NOMOR SOAL 2 BUKU SUMBER : Kunci : A Ngelmu iku kalakone kanthi laku 318 KET
MATERI Tembang Macapat (Asmarandana dan Megatruh) Lekase lawan kas Tegese kas nyantosani Setya pudya pangekese dur angkara INDIKATOR Siswa dapat mengidentifikasi bagian- bagian tembang macapat (Megatruh dan Asmaradana) Ukara ingkang kacithak kandel saged dipunwastani . . . . a. gatra b. wanda c. pada d. pupuh NO DIGUNAKAN UNTUK KETERANGAN SOAL JUMLAH TANGGAL SISWA TK DP JAWABAN Ulangan Harian 30-10-2016 04-11-2016 32 32 Pilihan ganda KARTU SOAL Jenis Sekolah : SMA N 1 Jetis Penyusun : Desi Lisufiana Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Tahun Pelajaran : 2017/2018 Kelas/Smt : X MIPA, X IPS / Gasal Bentuk Soal : Pilihan Ganda Aspek yang diukur : Kognitif KOMPETENSI DASAR 3.3. Memahami ajaran moral dan menganalisis struktur macapat tembang Megatruh dan Asmaradana NOMOR SOAL 3 BUKU SUMBER : Wibawa Wiyata Bahasa Jawa Kelas X Kunci : D RUMUSAN BUTIR SOAL: 12u, 8i, 8u, 8i, 8o MATERI Tembang Macapat (Asmarandana dan Megatruh) INDIKATOR Siswa dapat mengidentifikasi jenis tembang macapat (Megatruh dan Asmaradana) berdasarkan paugerannya. Saking paugeran ing nginggil kalebet jenis tembang macapat . . . . a. asmarandana c. kinanthi b. gambuh d. megatruh NO DIGUNAKAN UNTUK KETERANGAN SOAL JUMLAH TANGGAL SISWA TK DP JAWABAN Ulangan Harian 30-10-2016 04-11-2016 32 32 Pilihan ganda KARTU SOAL 319 KET KET
Jenis Sekolah : SMA N 1 Jetis Penyusun : Desi Lisufiana Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Tahun Pelajaran : 2017/2018 Kelas/Smt : X MIPA, X IPS /Gasal Bentuk Soal : Pilihan Ganda Aspek yang diukur : Kognitif KOMPETENSI DASAR 3.3. Memahami ajaran dan moral menganalisis struktur macapat tembang dan Megatruh Asmaradana NOMOR SOAL 4 BUKU SUMBER : Wibawa Wiyata Bahasa Jawa Kelas X Kunci : B RUMUSAN BUTIR SOAL: 1) 12a, 7i, 6a, 7a, 8i, 5a, 7i 2) 12i, 6a, 8i, 8a 3) 8a, 11i, 8u, 7a, 12u, 8u,8i MATERI Tembang Macapat (Asmarandana dan Megatruh) INDIKATOR Siswa dapat mengidentifikasi jenis tembang macapat (Megatruh dan Asmaradana) berdasarkan paugerannya. Saking paugeran tembang macapat wonten ing nginggil kalebet jenis tembang macapat.... a. pangkur, pocung, saha durma b. durma, maskumambang, saha pangkur c. durma, pocung, saha pangkur d. pangkur, maskumambang, saha megatruh NO DIGUNAKAN UNTUK KETERANGAN SOAL JUMLAH TANGGAL SISWA TK DP JAWABAN Ulangan Harian 30-10-2016 04-11-2016 32 32 Pilihan ganda KARTU SOAL Jenis Sekolah : SMA N 1 Jetis Penyusun : Desi Lisufiana Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Tahun Pelajaran : 2017/2018 Kelas/Smt : X MIPA, X IPS /Gasal Bentuk Soal : Pilihan Ganda Aspek yang diukur : Kognitif KOMPETENSI DASAR 3.3. Memahami ajaran moral dan menganalisis struktur macapat tembang Megatruh dan Asmaradana NOMOR SOAL 5 BUKU SUMBER : Kunci : D RUMUSAN BUTIR SOAL: turu Aja soré ana Déwa nganglang MATERI Tembang Macapat 320 KET kaki jagad
(Asmarandana dan Megatruh) nyangking bokor kencanané isine donga tetulak INDIKATOR Siswa dapat mengidentifikasi paugeran tembang macapat (Megatruh dan Asmaradana) sandhang yaiku wong melek sabar narima kelawan pangan bagéyanipun Guru wilangan saha guru lagu cakepan tembang macapat ing inggil inggih menika.... a. 8i, 7a, 8e, 8a, 7a, 8u, 8a b. 8i, 8a, 8e, 8a, 8a, 8u, 8a c. 8a, 11a, 8e, 7a, 12a, 8u, 8a d. 8i, 8a, 8e, 8a, 7a, 8u, 8a NO DIGUNAKAN UNTUK KETERANGAN SOAL JUMLAH TANGGAL SISWA TK DP JAWABAN KET Ulangan Harian 30-10-2016 04-11-2016 32 32 Pilihan ganda KARTU SOAL Jenis Sekolah : SMA N 1 Jetis Penyusun : Desi Lisufiana Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Tahun Pelajaran : 2017/2018 Kelas/Smt : X MIPA, X IPS /Gasal Bentuk Soal : Pilihan Ganda Aspek yang diukur : Kognitif KOMPETENSI DASAR 3.3. Memahami ajaran dan moral menganalisis struktur macapat tembang dan Megatruh Asmaradana NOMOR SOAL 6 Kunci : B BUKU SUMBER : RUMUSAN BUTIR SOAL: Hanuhoni kabeh kang duwe panuwun yen temen-temen sayekti MATERI Tembang Macapat (Asmarandana dan Megatruh) Allah aparing . . . 321
nora kurang sandhang bukti INDIKATOR Siswa dapat melengkapi kata yang rumpang pada cakepan tembang macapat (Megatruh dan Asmaradana) saciptanira kalakon Gatra kaping tiga tembang macapat megatruh ing inggil saged dipunjangkepi mawi tembung . . . . a. tulung c. pitulungan b. pitulung d. tulung-tinulung NO DIGUNAKAN UNTUK KETERANGAN SOAL JUMLAH TANGGAL SISWA TK DP JAWABAN KET Ulangan Harian 30-10-2016 04-11-2016 32 32 Pilihan ganda KARTU SOAL Jenis Sekolah : SMA N 1 Jetis Penyusun : Desi Lisufiana Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Tahun Pelajaran : 2017/2018 Kelas/Smt : X MIPA/ X IPS Bentuk Soal : Pilihan Ganda Aspek yang diukur : Kognitif KOMPETENSI DASAR 3.3. Memahami ajaran moral dan menganalisis struktur macapat tembang Megatruh dan Asmaradana NOMOR SOAL 7 BUKU SUMBER : Kunci : B RUMUSAN BUTIR SOAL: Gegaraning wong akrami MATERI Tembang Macapat (Asmarandana dan Megatruh) INDIKATOR Siswa dapat mengidentifikasi jenis tembang macapat (Megatruh dan Asmaradana) dudu amung luput yen yen bandha pisan gampang angel, ati dudu kena luwih angel rupa pawitane pisan gampang kalangkung tan kena tinumbas arta Cakepan ing inggil kalebet jinis tembang macapat . . . . 322
a. durma c. dhandhanggula b. asmarandana d. sinom NO DIGUNAKAN UNTUK KETERANGAN SOAL JUMLAH TANGGAL SISWA TK DP JAWABAN Ulangan Harian 30-10-2016 04-11-2016 32 32 Pilihan ganda KARTU SOAL Jenis Sekolah : SMA N 1 Jetis Penyusun : Desi Lisufiana Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Tahun Pelajaran : 2017/2018 Kelas/Smt : X MIPA/ X IPS Bentuk Soal : Pilihan Ganda Aspek yang diukur : Kognitif KOMPETENSI DASAR 3.3. Memahami ajaran dan moral menganalisis struktur macapat tembang Megatruh dan Asmaradana NOMOR SOAL 8 BUKU SUMBER : Wibawa Wiyata Bahasa Jawa Kelas X Kunci : A RUMUSAN BUTIR SOAL: Tiyang enem ingkang gadhah kalodhangan kangge ngangsu kawruh sakathah-kathahipun. MATERI Tembang Macapat (Asmarandana dan Megatruh) Gambaran ing nginggil kalebet gambaraning tembang macapat . . . . a. sinom b. gambuh c. mijil d. durma INDIKATOR Siswa dapat mengidentifikasi jenis tembang macapat (Megatruh dan Asmaradana) NO DIGUNAKAN UNTUK KETERANGAN SOAL JUMLAH TANGGAL SISWA TK DP JAWABAN Ulangan Harian 30-10-2016 04-11-2016 32 32 Pilihan ganda KARTU SOAL Jenis Sekolah : SMA N 1 Jetis Penyusun : Desi Lisufiana Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Tahun Pelajaran : 2017/2018 Kelas/Smt : X MIPA2, X IPS1/Gasal Bentuk Soal : Pilihan Ganda Aspek yang diukur : Kognitif 323 KET KET
KOMPETENSI DASAR 3.3. Memahami ajaran moral dan menganalisis struktur macapat tembang Megatruh dan Asmaradana MATERI Tembang Macapat (Asmarandana dan Megatruh) NOMOR SOAL 9 BUKU SUMBER : Wibawa Wiyata Bahasa Jawa Kelas X Kunci : D RUMUSAN BUTIR SOAL: 1).Nggambaraken raos tresna marang liyan ingkang sadaya wau sampun dados kodrat Illahi 2).Nggambaraken gesangipun punapa ingkang dipungayuh saged kasembadan. 3).Nggambaraken raos welas asih marang kadang mitra sanesipun. tiyang ingkang saweg remen, Saking pranyatan macapat. . . . ing nginggil ngambaraken jinis tembang INDIKATOR Siswa dapat mengidentifikasi jenis tembang macapat (Megatruh dan Asmaradana) a. dhandhanggula, gambuh, saha kinanthi b. asmarandana, mijil, saha gambuh c. dhandhanggula, asmarandana, saha durma d. asmarandana, dhandhanggula, saha durma NO DIGUNAKAN UNTUK KETERANGAN SOAL JUMLAH TANGGAL SISWA TK DP JAWABAN KET Ulangan Harian 30-10-2016 04-11-2016 32 32 Pilihan ganda KARTU SOAL Jenis Sekolah : SMA N 1 Jetis Penyusun : Desi Lisufiana Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Tahun Pelajaran : 2017/2018 Kelas/Smt : X MIPA/ X IPS Bentuk Soal : Pilihan Ganda Aspek yang diukur : Kognitif KOMPETENSI DASAR 3.3. Memahami ajaran moral dan menganalisis struktur macapat tembang Megatruh dan Asmaradana NOMOR SOAL 10 BUKU SUMBER : Kunci : C RUMUSAN BUTIR SOAL: Ngelmu iku kalakone kanthi laku MATERI Tembang Macapat (Asmarandana dan Megatruh) Lekase lawan kas Tegese kas nyantosani Setya pudya pangekese dur angkara INDIKATOR Siswa dapat mengartikan kata-kata sulit dalam tembang macapat 324
(Megatruh dan Asmaradana) Tembung laku wonten cakepan ing nginggil tegesipun . . . . a. niat c. prihatin b. kerep d. mlaku NO DIGUNAKAN UNTUK KETERANGAN SOAL JUMLAH TANGGAL SISWA TK DP JAWABAN Ulangan Harian 30-10-2016 04-11-2016 32 32 Pilihan ganda KARTU SOAL Jenis Sekolah : SMA N 1 Jetis Penyusun : Desi Lisufiana Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Tahun Pelajaran : 2017/2018 Kelas/Smt : X MIPA/ X IPS Bentuk Soal : Pilihan Ganda Aspek yang diukur : Kognitif KOMPETENSI DASAR 3.3. Memahami ajaran dan moral menganalisis struktur macapat tembang dan Megatruh Asmaradana NOMOR SOAL 11 BUKU SUMBER : Kunci : A RUMUSAN BUTIR SOAL: Ngelmu iku kalakone kanthi laku Lekase lawan kas MATERI Tembang Macapat (Asmarandana dan Megatruh) Tegese kas nyantosani Setya pudya pangekese dur angkara INDIKATOR Siswa dapat mengartikan kata-kata sulit dalam tembang macapat (Megatruh dan Asmaradana) Tembung angkara wonten cakepan ing nginggil tegesipun . . . . a. murka b. mlarat c. muspra d. sedhih NO DIGUNAKAN UNTUK KETERANGAN SOAL JUMLAH TANGGAL SISWA TK DP JAWABAN Ulangan Harian 30-10-2016 04-11-2016 32 32 Pilihan ganda KARTU SOAL Jenis Sekolah : SMA N 1 Jetis Penyusun : Desi Lisufiana Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Tahun Pelajaran : 2017/2018 325 KET KET
Kelas/Smt : X MIPA/ X IPS Bentuk Soal : Pilihan Ganda Aspek yang diukur : Kognitif KOMPETENSI DASAR 3.3. Memahami ajaran moral dan menganalisis struktur macapat tembang Megatruh dan Asmaradana MATERI Tembang Macapat (Asmarandana dan Megatruh) NOMOR SOAL 12 BUKU SUMBER : Kunci : C RUMUSAN BUTIR SOAL: Kabeh iku mung manungsa kang pinunjul marga duwe lahir batin jroning urip iku mau isi ati klawan budi iku pirantine ewong Dasanama tembung ati wonten ing nginggil inggih menika . . . . INDIKATOR Siswa dapat mengidentifikasi persamaan kata dalam tembang macapat (Megatruh dan Asmaradana) a. yekti b. tyas c. penggalih d. kalis NO DIGUNAKAN UNTUK KETERANGAN SOAL JUMLAH TANGGAL SISWA TK DP JAWABAN Ulangan Harian 30-10-2016 04-11-2016 32 32 Pilihan ganda KARTU SOAL Jenis Sekolah : SMA N 1 Jetis Penyusun : Desi Lisufiana Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Tahun Pelajaran : 2017/2018 Kelas/Smt : X MIPA2,X IPS 1/Gasal Bentuk Soal : Pilihan Ganda Aspek yang diukur : Kognitif KOMPETENSI DASAR 3.3. Memahami ajaran moral dan menganalisis struktur macapat tembang Megatruh dan Asmaradana NOMOR SOAL 13 BUKU SUMBER : Wibawa Wiyata Bahasa Jawa Kelas XI Kunci : D RUMUSAN BUTIR SOAL: Watak sereng saha nesu nggambaraken tembang . . . . MATERI Tembang Macapat (Asmarandana dan Megatruh) a. kinanthi b. asmarandana c. gambuh d. durma 326 KET
INDIKATOR Siswa dapat mengidentifikasi jenis tembang macapat berdasarkan wataknya. NO DIGUNAKAN UNTUK KETERANGAN SOAL JUMLAH TANGGAL SISWA TK DP JAWABAN Ulangan Harian 30-10-2016 04-11-2016 32 32 Pilihan ganda KARTU SOAL Jenis Sekolah : SMA N 1 Jetis Penyusun : Desi Lisufiana Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Tahun Pelajaran : 2017/2018 Kelas/Smt : X MIPA/ X IPS Bentuk Soal : Pilihan Ganda Aspek yang diukur : Kognitif KOMPETENSI DASAR 3.3. Memahami ajaran dan moral menganalisis struktur macapat tembang dan Megatruh Asmaradana NOMOR SOAL 14 BUKU SUMBER : Kunci : B RUMUSAN BUTIR SOAL: Kang kadulu reroncen melathi MATERI Tembang Macapat (Asmarandana dan Megatruh) malela katonton rina wengi amung dadi impen pupuntone pantes digoleki dununge wong manis ingkang maneh wuyung INDIKATOR Siswa dapat mengidentifikasi watak tembang macapat (Megatruh dan Asmaradana) Tembang macapat mijil ing nginggil ngambaraken watak . . . . a. sereng b. gandrung c. susah d. getun NO DIGUNAKAN UNTUK KETERANGAN SOAL JUMLAH TANGGAL SISWA TK DP JAWABAN Ulangan Harian 30-10-2016 04-11-2016 32 32 Pilihan ganda KARTU SOAL Jenis Sekolah : SMA N 1 Jetis Penyusun : Desi Lisufiana Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Tahun Pelajaran : 2017/2018 Kelas/Smt : X MIPA/ X IPS Bentuk Soal : Pilihan Ganda 327 KET KET
Aspek yang diukur : Kognitif KOMPETENSI DASAR 3.3. Memahami ajaran dan moral menganalisis struktur macapat tembang Megatruh dan Asmaradana NOMOR SOAL 15 BUKU SUMBER : Kunci : C RUMUSAN BUTIR SOAL: Aja turu soré kaki ana Déwa nganglang jagad MATERI Tembang Macapat (Asmarandana dan Megatruh) nyangking isine bokor donga kencanané tetulak INDIKATOR Siswa dapat menjelaskan ajaran moral tembang macapat (Megatruh dan Asmaradana) sandhang yaiku wong melek sabar narima kelawan pangan bagéyanipun Ajaran moral saking tembang macapat wonten ing inggil inggih menika. . . . a. boten pareng sare ing tengah wengi b. sare nalika wayahipun nyambut damel c. boten pareng sare ing wayah surup d. sare nalika wayahipun pados ngelmu NO DIGUNAKAN UNTUK KETERANGAN SOAL JUMLAH TANGGAL SISWA TK DP JAWABAN KET Ulangan Harian 30-10-2016 04-11-2016 32 32 Pilihan ganda KARTU SOAL Jenis Sekolah : SMA N 1 Jetis Penyusun : Desi Lisufiana Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Tahun Pelajaran : 2017/2018 Kelas/Smt : X MIPA/ X IPS Bentuk Soal : Pilihan Ganda Aspek yang diukur : Kognitif KOMPETENSI DASAR 3.3. Memahami ajaran dan moral menganalisis struktur macapat tembang dan Megatruh Asmaradana NOMOR SOAL 1 BUKU SUMBER : Kunci : a. jinis tembang macapat b. guru gatra c. guru wilangan : Asmarandana : 7 : 8-8-8-8-7-8-8 328
d. guru lagu : i-a-e-a-a-u-a MATERI Tembang Macapat (Asmarandana dan Megatruh) INDIKATOR Siswa dapat mengidentifikasi paugeran tembang macapat (Megatruh dan Asmaradana) RUMUSAN BUTIR SOAL: Wiwitana badan iki iya teka ing sarengat ana ning manungsa kiye rukun islam kang lelima nora kena tininggal iku parabot linuhung mungguh wong urip ing donya Cobi para siswa padosi jinis saha paugeran tembang macapat ing nginggil: a. jinis tembang macapat b. guru gatra c. guru wilangan d. guru lagu : . . . . : . . . . : . . . . : . . . . NO DIGUNAKAN UNTUK KETERANGAN SOAL JUMLAH TANGGAL SISWA TK DP JAWABAN Ulangan Harian 30-10-2016 04-11-2016 32 32 Uraian KARTU SOAL Jenis Sekolah : SMA N 1 Jetis Penyusun : Desi Lisufiana Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Tahun Pelajaran : 2017/2018 Kelas/Smt : X MIPA/ X IPS Bentuk Soal : Pilihan Ganda Aspek yang diukur : Kognitif KOMPETENSI DASAR 3.3. Memahami ajaran moral dan menganalisis struktur macapat tembang Megatruh dan Asmaradana NOMOR SOAL 2 BUKU SUMBER : Kunci : a. sarengat : syariat b. nora : ora/boten c. linuhung : luhur/wigati d. mungguh : mapan, manggon MATERI Tembang Macapat (Asmarandana dan Megatruh) INDIKATOR Siswa dapat mengartikan kata-kata sulit dalam tembang macapat RUMUSAN BUTIR SOAL: Wiwitana badan iki iya teka ing sarengat ana ning manungsa kiye rukun islam kang lelima nora kena tininggal iku parabot linuhung mungguh wong urip ing donya 329 KET
(Megatruh dan Asmaradana) Cobi para siswa padosi tegesipun tembung-tembung: a. sarengat : . . . . b. nora : . . . . c. linuhung : . . . . d. mungguh : . . . . NO DIGUNAKAN UNTUK KETERANGAN SOAL JUMLAH TANGGAL SISWA TK DP JAWABAN Ulangan Harian 30-10-2016 04-11-2016 32 32 Uraian KARTU SOAL Jenis Sekolah : SMA N 1 Jetis Penyusun : Desi Lisufiana Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Tahun Pelajaran : 2017/2018 Kelas/Smt : X MIPA/ X IPS Bentuk Soal : Pilihan Ganda Aspek yang diukur : Kognitif KOMPETENSI DASAR 3.3. Memahami ajaran moral dan menganalisis struktur macapat tembang Megatruh dan Asmaradana NOMOR SOAL 3 BUKU SUMBER : Kunci : Wosing tembang macapat ing inggil inggih menika bilih tiyang ingkang ngrasuk agami Islam gesang ing alam donya boten pareng nilaraken rukun islam amargi minangka syariat agamanipun. MATERI Tembang Macapat (Asmarandana dan Megatruh) INDIKATOR Siswa dapat menjelaskan isi dari tembang macapat (Megatruh dan Asmaradana) RUMUSAN BUTIR SOAL: Wiwitana badan iki iya teka ing sarengat ana ning manungsa kiye rukun islam kang lelima nora kena tininggal iku parabot linuhung mungguh wong urip ing donya Wosing tembang macapat ing nginggil inggih menika . . . . NO DIGUNAKAN UNTUK KETERANGAN SOAL JUMLAH TANGGAL SISWA TK DP JAWABAN Ulangan Harian 30-10-2016 04-11-2016 32 32 Uraian KARTU SOAL Jenis Sekolah : SMA N 1 Jetis Penyusun : Desi Lisufiana Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Tahun Pelajaran : 2017/2018 330 KET KET
Kelas/Smt : X MIPA/ X IPS Bentuk Soal : Pilihan Ganda Aspek yang diukur : Kognitif KOMPETENSI DASAR 3.3. Memahami ajaran moral dan menganalisis struktur macapat tembang Megatruh dan Asmaradana NOMOR SOAL 4 BUKU SUMBER : Kunci : Ajaran moral saking tembang macapat ing inggil inggih menika ngemutaken dhateng manungsa bilih gesang ing alam donya menika kedah nindakaken Rukun Islam (sholat, siyam, zakat, sedekah, saha minggah haji tumrap ingkang kiyat) MATERI Tembang Macapat (Asmarandana dan Megatruh) INDIKATOR Siswa dapat menjelaskan ajaran moral dari tembang macapat (Megatruh dan Asmaradana) RUMUSAN BUTIR SOAL: Wiwitana badan iki iya teka ing sarengat ana ning manungsa kiye rukun islam kang lelima nora kena tininggal iku parabot linuhung mungguh wong urip ing donya Ajaran moral saking tembang macapat ing inggil inggih menika . . . . NO DIGUNAKAN UNTUK KETERANGAN SOAL JUMLAH TANGGAL SISWA TK DP JAWABAN Ulangan Harian 30-10-2016 04-11-2016 32 32 Uraian KARTU SOAL Jenis Sekolah : SMA N 1 Jetis Penyusun : Desi Lisufiana Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Tahun Pelajaran : 2017/2018 Kelas/Smt : X MIPA/ X IPS Bentuk Soal : Pilihan Ganda Aspek yang diukur : Kognitif KOMPETENSI DASAR 3.3. Memahami ajaran moral dan menganalisis struktur macapat tembang Megatruh dan Asmaradana NOMOR SOAL 5 BUKU SUMBER : Kunci : Rukun Islam taksih dipuntindakaken dening manungsa, salah satunggal tuladha inggih menika para siswa nindakaken sholat Zuhur kanthi jamaah wonten ing sekolah. Ananging ugi wonten tiyang ingkang lila nilaraken sholat amargi padamelanipun. MATERI Tembang Macapat RUMUSAN BUTIR SOAL: 331 KET
(Asmarandana dan Megatruh) INDIKATOR Siswa dapat menjelaskan hubungan dari tembang macapat (Megatruh dan Asmaradana) dengan kehidupan sekarang. NO DIGUNAKAN UNTUK Ulangan Harian Wiwitana badan iki iya teka ing sarengat ana ning manungsa kiye rukun islam kang lelima nora kena tininggal iku parabot linuhung mungguh wong urip ing donya Gayutipun tembang macapat ing inggil kaliyan pagesangan samenika inggih menika.... KETERANGAN SOAL JUMLAH TANGGAL SISWA TK DP JAWABAN 30-10-2016 04-11-2016 32 32 Uraian 332 KET
KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIAN TAHUN PELAJARAN 2017/2018 Sekolah : SMA N 1 JETIS Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Kurikulum : Kurikulum 2013 Kelas : X MIPA / X IPS AlokasiWaktu : 2 x 45 Menit JumlahSoal : 15 Pilihan Ganda, 5 Essay NO Kompetensi Pembelajaran Materi Pembelajaran Indikator Soal 3.4 Memahami moral menganalisis struktur macapat Asmaradana, Megatruh ajaran dan tembang Durma, dan Tembang Macapat Siswa mengidentifikasi pengertian tembang macapat dari pernyataan- pernyataan disediakan dapat yang Siswa dapat menyebutkan bagian tembang macapat dengan benar dapat Siswa menyebutkan jenis tembang macapat dari paugeran yang ada dapat Siswa menyebutkan jenis tembang macapat dari paugeran yang ada Siswa mengidentifikasi paugeran macapat dapat tembang Siswa melengkapi dapat kata 333 No. Soal 1 2 3 4 5 6 Kunci Jawaban C A D B D B
334 rumpang tembang macapat pada Siswa mengidentifikasi jenis macapat dapat tembang dapat Siswa jenis menunjukan tembang macapat dari makna yang sudah ada dapat Siswa menunjukan jenis tembang macapat dari makna yang sudah ada Siswa mengartikan kata sulit tembang macapat dapat kata- dalam Siswa mengartikan sulit kata tembang macapat dapat kata- dalam Siswa mengidentifikasi dasanama yang tepat sesuai dengan kata yang digarisbawahi dapat Siswa mengidentifikasi tembang jenis macapat berdasarkan watak tembang dapat dapat Siswa menunjukan watak tembang macapat Siswa mengidentifikasi ajaran moral dapat Siswa mengidentifikasi paugeran macapat dapat tembang 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 B A D C A C D B C a. jinis tembang macapat: Asmarandana b. guru gatra : 7 c. guru
335 Siswa dapat mengartikan kata- dalam sulit kata tembang macapat (Megatruh dan Asmaradana) Siswa dapat menjelaskan isi dari tembang macapat dan (Megatruh Asmaradana) Siswa mengidentifikasi ajaran tembang macapat dapat moral Siswa menjelaskan hubungan dari tembang macapat (Megatruh dan Asmaradana) dengan dapat kehidupan 2 wilangan : 8-8- 8-8-7-8-8 d. guru lagu 2 a. sarengat : syariat b. nora : ora/boten c. linuhung : luhur/wigati d. mungguh : mapan, manggon 3 Wosing tembang ing macapat inggih inggil menika bilih tiyang ingkang ngrasuk agami Islam gesang ing alam donya boten pareng nilaraken rukun islam amargi minangka syariat agamanipun. Ajaran moral saking tembang ing macapat inggil inggih menika ngemutaken dhateng manungsa bilih gesang ing alam donya menika kedah nindakaken Rukun Islam (sholat, siyam, zakat, sedekah, saha minggah haji tumrap ingkang kiyat) 4 5 Rukun Islam taksih dipuntindakake n dening manungsa, salah satunggal tuladha inggih : i-a-e-a-a-u-a
336 sekarang. menika para siswa nindakaken sholat Zuhur kanthi jamaah wonten ing sekolah. Ananging ugi wonten tiyang ingkang lila nilaraken sholat amargi padamelanipun.
337
338
339
340
KARTU SOAL Jenis Sekolah : SMA N 1 Jetis Penyusun : Desi Lisufiana Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Tahun Pelajaran : 2017/2018 Kelas/Smt : XI MIPA/IPS Bentuk Soal : Pilihan Ganda Aspek yang diukur : Kognitif KOMPETENSI DASAR NOMOR BUKU SUMBER : Buku Membaca Manuskrip Jawa, SOAL Wibawa Wiyata Bahasa Jawa, 3.3. Memahami pesan 1 Bausastra moral dari wacana beraksara Jawa Kunci : E MATERI RUMUSAN BUTIR SOAL: Aksara Jawa INDIKATOR Siswa dapat menyebutkan aksara rekan dan aksara swara didalam kalimat 1. Ukara ing inggil ingkang kalebet aksara rekan saha aksara beraksara Jawa swara inggih menika .... a. Dza lan U d. Za lan U b. Dza lan O e. Za lan I c. Dza lan I KETERANGAN SOAL NO DIGUNAKAN TANGGAL JUMLAH TK DP JAWABAN KET UNTUK SISWA Ulangan Harian 01-11-2016 63 Pilihan ganda 11-11-2016 KARTU SOAL Jenis Sekolah : SMA N 1 Jetis Penyusun : Desi Lisufiana Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Tahun Pelajaran : 2017/2018 Kelas/Smt : XI MIPA/IPS 341
Bentuk Soal : Pilihan Ganda Aspek yang diukur : Kognitif KOMPETENSI DASAR NOMOR BUKU SUMBER : Buku Membaca Manuskrip Jawa, SOAL Wibawa Wiyata Bahasa Jawa 3.3. Memahami pesan 2 moral dari wacana beraksara Jawa Kunci : B MATERI RUMUSAN BUTIR SOAL: Aksara Jawa INDIKATOR 2. Ukara ing inggil ingkang kalebet aksara murda inggih menika Siswa dapat menunjukan aksara murda didalam .... a. Na lan Ga d. Sa lan Pa kalimat beraksara Jawa b. Na lan Ba e. Sa lan Ka c. Sa lan Ba KETERANGAN SOAL NO DIGUNAKAN TANGGAL JUMLAH TK DP JAWABAN KET UNTUK SISWA Ulangan Harian 01-11-2016 63 Pilihan ganda 11-11-2016 KARTU SOAL Jenis Sekolah : SMA N 1 Jetis Penyusun : Desi Lisufiana Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Tahun Pelajaran : 2017/2018 Kelas/Smt : XI MIPA/IPS Bentuk Soal : Pilihan Ganda Aspek yang diukur : Kognitif KOMPETENSI DASAR NOMOR BUKU SUMBER : Buku Membaca Manuskrip Jawa, SOAL Wibawa Wiyata Bahasa Jawa 3.3. Memahami pesan 3 342
moral dari wacana beraksara Jawa Kunci : E MATERI RUMUSAN BUTIR SOAL: Aksara Jawa INDIKATOR Siswa dapat menunjukan aksara angka didalam kalimat beraksara Jawa 3. Wacana ing inggil ingkang kalebet aksara angka inggih menika .... a. 249 d. 247 b. 248 e. 258 c. 257 KETERANGAN SOAL NO DIGUNAKAN TANGGAL JUMLAH TK DP JAWABAN UNTUK SISWA Ulangan Harian 01-11-2016 63 Pilihan ganda 11-11-2016 KARTU SOAL Jenis Sekolah : SMA N 1 Jetis Penyusun : Desi Lisufiana Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Tahun Pelajaran : 2017/2018 Kelas/Smt : XI MIPA/IPS Bentuk Soal : Pilihan Ganda Aspek yang diukur : Kognitif KOMPETENSI DASAR NOMOR BUKU SUMBER : Buku Membaca Manuskrip Jawa, SOAL Wibawa Wiyata Bahasa Jawa 3.3. Memahami pesan 4 moral dari wacana 343 KET
beraksara Jawa Kunci : C MATERI RUMUSAN BUTIR SOAL: Aksara Jawa INDIKATOR Siswa dapat menunjukan aksara swara didalam kalimat aksara Jawa 4. Wacana ing inggil ingkang kalebet aksara swara inggih menika .... a. A d. E b. U e. O c. I KETERANGAN SOAL NO DIGUNAKAN TANGGAL JUMLAH TK DP JAWABAN UNTUK SISWA Ulangan Harian 01-11-2016 63 Pilihan ganda 11-11-2016 KARTU SOAL Jenis Sekolah : SMA N 1 Jetis Penyusun : Desi Lisufiana Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Tahun Pelajaran : 2017/2018 Kelas/Smt : XI MIPA/IPS Bentuk Soal : Pilihan Ganda Aspek yang diukur : Kognitif KOMPETENSI DASAR NOMOR BUKU SUMBER : Buku Membaca Manuskrip Jawa, SOAL Wibawa Wiyata Bahasa Jawa 3.3. Memahami pesan 5 moral dari wacana beraksara Jawa Kunci : A 344 KET
MATERI Aksara Jawa RUMUSAN BUTIR SOAL: INDIKATOR Siswa dapat 5. Seratan Jawa ing inggil menawi kaserat Latin inggih menika .... mengalihaksarakan kalimat a. Kang ngaweri tan weruh marang kang werit. aksara Jawa kedalam b. Kang ngaweritan weruh marang kang werit. aksara latin c. Kang ngaweri tan meruh marang kang werit. d. Kang ngaweri kan weruh marang kang werit. e. Kang ngaweritan meruh marang kang werit. KETERANGAN SOAL NO DIGUNAKAN TANGGAL JUMLAH TK DP JAWABAN UNTUK SISWA Ulangan Harian 01-11-2016 63 Pilihan ganda 11-11-2016 KARTU SOAL Jenis Sekolah : SMA N 1 Jetis Penyusun : Desi Lisufiana Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Tahun Pelajaran : 2017/2018 Kelas/Smt : XI MIPA/IPS Bentuk Soal : Pilihan Ganda Aspek yang diukur : Kognitif KOMPETENSI DASAR NOMOR BUKU SUMBER : Buku Membaca Manuskrip Jawa, SOAL Wibawa Wiyata Bahasa Jawa 3.3. Memahami pesan 6 moral dari wacana beraksara Jawa Kunci : C MATERI RUMUSAN BUTIR SOAL: Aksara Jawa 6. Cipta èmêng émut marang ngèlmi. Seratan latin kasebut manawi INDIKATOR kaserat kanthi aksara Jawa inggih menika .... 345 KET
Siswa dapat a. mengalihaksarakan tulisan latin kedalam aksara Jawa b. c. d. e. KETERANGAN SOAL NO DIGUNAKAN TANGGAL JUMLAH TK DP JAWABAN UNTUK SISWA Ulangan Harian 01-11-2016 63 Pilihan ganda 11-11-2016 KARTU SOAL Jenis Sekolah : SMA N 1 Jetis Penyusun : Desi Lisufiana Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Tahun Pelajaran : 2017/2018 Kelas/Smt : XI MIPA/IPS Bentuk Soal : Pilihan Ganda Aspek yang diukur : Kognitif KOMPETENSI DASAR NOMOR BUKU SUMBER : Buku Membaca Manuskrip Jawa, SOAL Wibawa Wiyata Bahasa Jawa 3.3. Memahami pesan 7 moral dari wacana beraksara Jawa Kunci : D MATERI RUMUSAN BUTIR SOAL: Aksara Jawa 346 KET
7. Lamat lamat kaya dudu kaya iya. Seratan latin kasebut manawi INDIKATOR kaserat kanthi aksara Jawa inggih menika .... Siswa dapat a. mengalihaksarakan tulisan latin kedalam aksara Jawa b. c. d. e. KETERANGAN SOAL NO DIGUNAKAN TANGGAL JUMLAH TK DP JAWABAN UNTUK SISWA Ulangan Harian 01-11-2016 63 Pilihan ganda 11-11-2016 KARTU SOAL Jenis Sekolah : SMA N 1 Jetis Penyusun : Desi Lisufiana Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Tahun Pelajaran : 2017/2018 Kelas/Smt : XI MIPA/IPS Bentuk Soal : Pilihan Ganda Aspek yang diukur : Kognitif KOMPETENSI DASAR NOMOR BUKU SUMBER : Buku Membaca Manuskrip Jawa, SOAL Wibawa Wiyata Bahasa Jawa 3.3. Memahami pesan 8 moral dari wacana beraksara Jawa Kunci : D 347 KET
MATERI Aksara Jawa RUMUSAN BUTIR SOAL: INDIKATOR Siswa dapat mengalihaksarakan aksara 8. Seratan aksara Jawa kasebut manawi kaserat latin inggih menika Jawa ke dalam tulisan latin .... a. Si kanycil pangaraosipun. b. Si kancil pangaraosipun. c. Si kanycil pangraosipun. d. Si kancil pangraosipun. e. Si kancil pangaraospun. KETERANGAN SOAL NO DIGUNAKAN TANGGAL JUMLAH TK DP JAWABAN UNTUK SISWA Ulangan Harian 01-11-2016 63 Pilihan ganda 11-11-2016 KARTU SOAL Jenis Sekolah : SMA N 1 Jetis Penyusun : Desi Lisufiana Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Tahun Pelajaran : 2017/2018 Kelas/Smt : XI MIPA/IPS Bentuk Soal : Pilihan Ganda Aspek yang diukur : Kognitif KOMPETENSI DASAR NOMOR BUKU SUMBER : Buku Membaca Manuskrip Jawa, SOAL Wibawa Wiyata Bahasa Jawa 3.3. Memahami pesan 9 moral dari wacana beraksara Jawa Kunci : A MATERI RUMUSAN BUTIR SOAL: 348 KET
Aksara Jawa INDIKATOR Siswa dapat menunjukan ciri-ciri yang digunakan ketika menulis geguritan dalam aksara Jawa 9. Titikan menika nedahaken bilih seratan ing inggil kalebet dhapukan... . a. sekar d. parikan b. wangsalan e. gancaran c. bebasan KETERANGAN SOAL NO DIGUNAKAN TANGGAL JUMLAH TK DP JAWABAN KET UNTUK SISWA Ulangan Harian 01-11-2016 63 Pilihan ganda 11-11-2016 KARTU SOAL Jenis Sekolah : SMA N 1 Jetis Penyusun : Desi Lisufiana Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Tahun Pelajaran : 2017/2018 Kelas/Smt : XI MIPA/IPS Bentuk Soal : Pilihan Ganda Aspek yang diukur : Kognitif KOMPETENSI DASAR NOMOR BUKU SUMBER : Buku Membaca Manuskrip Jawa, SOAL Wibawa Wiyata Bahasa Jawa 3.3. Memahami pesan 10 moral dari wacana beraksara Jawa Kunci : C 349
MATERI Aksara Jawa RUMUSAN BUTIR SOAL: INDIKATOR 10. Siswa dapat menyebutkan hari lahirnya Kartini a. d. b. e. c. KETERANGAN SOAL NO DIGUNAKAN TANGGAL JUMLAH TK DP JAWABAN UNTUK SISWA Ulangan Harian 01-11-2016 63 Pilihan ganda 11-11-2016 KARTU SOAL Jenis Sekolah : SMA N 1 Jetis Penyusun : Desi Lisufiana Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Tahun Pelajaran : 2017/2018 Kelas/Smt : XI MIPA/IPS Bentuk Soal : Pilihan Ganda Aspek yang diukur : Kognitif KOMPETENSI DASAR NOMOR BUKU SUMBER : Buku Membaca Manuskrip Jawa, SOAL Wibawa Wiyata Bahasa Jawa 3.3. Memahami pesan 1 moral dari wacana beraksara Jawa Kunci : MATERI Mawar Aksara Jawa Dening : Kuntara Wiryamartana Esuk nyebar wangi ngambar-ambar 350 KET
INDIKATOR Siswa dapat mengalihaksarakan aksara Jawa berwujud geguritan Mawar sing wingi mekar saiki angebaki latar Bun bun dhuwur godhong Anyunar bening inten mencorong Ri ri landhep Godhong-godhong ijo Pulih seger royo royo Apa tembungku anyangking wangi Angilangi bacin sumentug anyampegi ati Apa budiku landhep karepku mantep Dadi tuwaking ati ora teteg Apa atiku inten mencorong Ambabar gebyaring sukma tanpa blentong Apa uripku tetep seger Yen mangkono aran bagja Tandha yen urip iki binerkahan gusti RUMUSAN BUTIR SOAL: 351
352
1. Cobi geguritan ing inggil menika dipunserat kanthi aksara latin! KETERANGAN SOAL NO DIGUNAKAN TANGGAL JUMLAH TK DP JAWABAN UNTUK SISWA Ulangan Harian 01-11-2016 63 Uraian 11-11-2016 KARTU SOAL Jenis Sekolah : SMA N 1 Jetis Penyusun : Desi Lisufiana Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Tahun Pelajaran : 2017/2018 Kelas/Smt : XI MIPA/IPS Bentuk Soal : Pilihan Ganda Aspek yang diukur : Kognitif KOMPETENSI DASAR NOMOR BUKU SUMBER : Buku Membaca Manuskrip Jawa, SOAL Wibawa Wiyata Bahasa Jawa 3.3. Memahami pesan 2 moral dari wacana beraksara Jawa Kunci : Nyariosaken satunggaling tiyang ingkang ngembaaken piyambakipun kaliyan mawar, menapa tetembungnipun sampun MATERI sae kados ta mawar ingkang wangi, pikiranipun kadosta ri Aksara Jawa ikngkang landhep. Tiyang menika inggih kagungan penggalih menapa pagesanganipun tetep seger saha awet mudha dadi sumber INDIKATOR ing sedaya pitakenan utawi penggalih. Tiyang menika mangertosi Siswa dapat menjelaskan bilih pagesangan wonten ing donya menika binerkahan saking parafase dari geguritan Gusti. yang sudah ada RUMUSAN BUTIR SOAL: 353 KET
354
2. Cobi kadamelna gancaran utawi parafase saking geguritan ing inggil (minimal 5 ukara) KETERANGAN SOAL NO DIGUNAKAN TANGGAL JUMLAH TK DP JAWABAN UNTUK SISWA Ulangan Harian 01-11-2016 63 Uraian 11-11-2016 KARTU SOAL Jenis Sekolah : SMA N 1 Jetis Penyusun : Desi Lisufiana Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Tahun Pelajaran : 2017/2018 355 KET
Kelas/Smt : XI MIPA/IPS Bentuk Soal : Pilihan Ganda Aspek yang diukur : Kognitif KOMPETENSI DASAR NOMOR BUKU SUMBER : Buku Membaca Manuskrip Jawa, SOAL Wibawa Wiyata Bahasa Jawa 3.3. Memahami pesan 3 moral dari wacana beraksara Jawa Kunci : Pagesangan, amargi wonten ing geguritan menika ngandharaken bilih manungsa ingkang nggambaraken MATERI pagesanganipun kados kembang mawar. Aksara Jawa RUMUSAN BUTIR SOAL: INDIKATOR Mawar Siswa dapat menunjukan Dening : Kuntara Wiryamartana tema dalam geguritan Esuk nyebar wangi ngambar-ambar Mawar sing wingi mekar saiki angebaki latar Bun bun dhuwur godhong Anyunar bening inten mencorong Ri ri landhep Godhong-godhong ijo Pulih seger royo royo Apa tembungku anyangking wangi Angilangi bacin sumentug anyampegi ati Apa budiku landhep karepku mantep Dadi tuwaking ati ora teteg Apa atiku inten mencorong Ambabar gebyaring sukma tanpa blentong Apa uripku tetep seger Yen mangkono aran bagja Tandha yen urip iki binerkahan gusti 3. Menapa tema geguritan ing inggil? (katerangna) KETERANGAN SOAL NO DIGUNAKAN TANGGAL JUMLAH TK DP JAWABAN KET 356
UNTUK SISWA Ulangan Harian 01-11-2016 63 Uraian 11-11-2016 KARTU SOAL Jenis Sekolah : SMA N 1 Jetis Penyusun : Desi Lisufiana Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Tahun Pelajaran : 2017/2018 Kelas/Smt : XI MIPA/IPS Bentuk Soal : Pilihan Ganda Aspek yang diukur : Kognitif KOMPETENSI DASAR NOMOR BUKU SUMBER : Buku Membaca Manuskrip Jawa, SOAL Wibawa Wiyata Bahasa Jawa 3.3. Memahami pesan 4 moral dari wacana beraksara Jawa Kunci : a. Mambu ora enak MATERI b. Sumpeg Aksara Jawa RUMUSAN BUTIR SOAL: INDIKATOR 4. Cobi dipunpadosi tegesipun tembung-tembung ing ngandhap Siswa dapat mengartikan menika: kata-kata sulit dalam a. bacin geguritan b. anyempegi KETERANGAN SOAL NO DIGUNAKAN TANGGAL JUMLAH TK DP JAWABAN UNTUK SISWA Ulangan Harian 01-11-2016 63 Uraian 11-11-2016 357 KET
Sekolah Mata Pelajaran Kurikulum Kelas Alokasi Waktu Jumlah Soal NO Kompetensi Pembelajaran 3.3 Memahami pesan moral dari wacana beraksara Jawa KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIAN TAHUN PELAJARAN 2017/2018 : SMA N 1 JETIS : Bahasa Jawa : Kurikulum 2013 : XI MIPA / XI IPS : 2 x 45 Menit : 10 Pilihan Ganda, 5 Essay Materi Indikator Soal Pembelajaran Aksara Jawa Siswa dapat menyebutkan aksara rekan dan aksara swara didalam kalimat beraksara Jawa Siswa dapat menunjukan aksara murda didalam kalimat beraksara Jawa Siswa dapat menunjukan aksara angka didalam kalimat beraksara Jawa Siswa dapat menunjukan aksara swara didalam kalimat aksara Jawa Siswa dapat 358 No. Soal 1 2 3 4 5 Kunci Jawaban E B E C A
mengalihaksarakan kalimat aksara Jawa kedalam aksara latin Siswa dapat mengalihaksarakan tulisan latin kedalam aksara Jawa Siswa dapat mengalihaksarakan tulisan latin kedalam aksara Jawa Siswa dapat mengalihaksarakan aksara Jawa ke dalam tulisan latin Siswa dapat menunjukan ciri-ciri yang digunakan ketika menulis geguritan dalam aksara Jawa Siswa dapat menyebutkan hari lahirnya Kartini Siswa dapat mengalihaksarakan aksara Jawa berwujud geguritan 359 6 C 7 D 8 D 9 A 10 C 1 Mawar Dening : Kuntara Wiryamartana Esuk nyebar wangi ngambar-ambar Mawar sing wingi mekar saiki angebaki latar Bun bun dhuwur godhong Anyunar bening inten
Siswa dapat menjelaskan parafase dari geguritan yang sudah ada 360 mencorong Ri ri landhep Godhong-godhong ijo Pulih seger royo royo Apa tembungku anyangking wangi Angilangi bacin sumentug anyampegi ati Apa budiku landhep karepku mantep Dadi tuwaking ati ora teteg Apa atiku inten mencorong Ambabar gebyaring sukma tanpa blentong Apa uripku tetep seger Yen mangkono aran bagja Tandha yen urip iki binerkahan gusti 2 Nyariosaken satunggaling tiyang ingkang ngembaaken piyambakipun kaliyan mawar, menapa tetembungnipun sampun sae kados ta mawar ingkang wangi, pikiranipun kadosta ri ikngkang landhep. Tiyang menika inggih kagungan penggalih menapa pagesanganipun tetep seger saha awet mudha dadi sumber ing sedaya pitakenan utawi penggalih.
Siswa dapat menunjukan tema dalam geguritan Siswa dapat mengartikan kata-kata sulit dalam geguritan 361 3 4 Tiyang menika mangertosi bilih pagesangan wonten ing donya menika binerkahan saking Gusti. Pagesangan, amargi wonten ing geguritan menika ngandharaken bilih manungsa ingkang nggambaraken pagesanganipun kados kembang mawar. c. Mambu ora enak d. Sumpeg
PEMERINTAH DAERAH DAERAH ISTIMEWA YOGYAKARTA DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAHRAGA SMA NEGERI 1 JETIS BANTUL Jalan Imogiri Barat Km 11 Kertan Sumberagung Jetis Bantul Yogyakarta Telp (0274) 2810161 Email : Kode Pos : 55781 ULANGAN HARIAN MATERI AKSARA JAWA TAHUN PELAJARAN 2017/2018 Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Nama : ... . Kelas : XI IPA/IPS Kelas : ... . Waktu : 90 menit No Absen : ... . I. PILIHAN GANDA Wangsulana pitakenan ing ngandhap menika kanthi milih wangsulan ingkang paling leres A, B, C utawi D kanthi paring tandha ping (X) ing lembar wangsulan kang sampun sumadya. 1. Ukara ing inggil ingkang kalebet aksara rekan saha aksara swara inggih menika .... a. Dza lan U b. Dza lan O c. Dza lan I d. Za lan U e. Za lan I 2. Ukara ing inggil ingkang kalebet aksara murda inggih menika .... a. Na lan Ga d. Sa lan Pa b. Na lan Ba e. Sa lan Ka c. Sa lan Ba 362
Wacana ing ngandhap menika kawaosa kanthi permati kangge mangsuli pitakenan nomer 3 lan 4! 3. Wacana ing inggil ingkang kalebet aksara angka inggih menika .... a. 249 b. 248 c. 257 d. 247 e. 258 4. Wacana ing inggil ingkang kalebet aksara swara inggih menika .... a. A b. U c. I d. E e. O 5. Seratan Jawa ing inggil menawi kaserat Latin inggih menika .... a. Kang ngaweri tan weruh marang kang werit. b. Kang ngaweritan weruh marang kang werit. c. Kang ngaweri tan meruh marang kang werit. d. Kang ngaweri kan weruh marang kang werit. e. Kang ngaweritan meruh marang kang werit. 6. Cipta èmêng émut marang ngèlmi. Seratan latin kasebut manawi kaserat kanthi aksara Jawa inggih menika .... a. b. c. d. e. 7. Lamat lamat kaya dudu kaya iya. Seratan latin kasebut manawi kaserat kanthi aksara Jawa inggih menika .... a. 363
b. c. d. e. 8. Seratan aksara Jawa kasebut manawi kaserat latin inggih menika .... a. Si kanycil pangaraosipun. b. Si kancil pangaraosipun. c. Si kanycil pangraosipun. d. Si kancil pangraosipun. e. Si kancil pangaraospun. Wacana ing ngandhap menika kawaosa kanthi permati kangge mangsuli pitakenan nomer 9 lan 10! 9. Titikan menika nedahaken bilih seratan ing inggil kalebet dhapukan... . a. sekar b. wangsalan c. bebasan d. parikan e. gancaran 10. a. d. b. e. c. 364
II. URAIAN Wangsulana pitakenan wonten ngandhap menika kanthi patitis! Wacana ing ngandhap menika kawaosa kanthi permati kangge mangsuli pitakenan nomer 1 dumugi 4. 365
1. Cobi geguritan ing inggil menika dipunserat kanthi aksara latin! 2. Cobi kadamelna gancaran utawi parafase saking geguritan ing inggil (minimal 5 ukara) 3. Menapa tema geguritan ing inggil? (katerangna) 4. Cobi dipunpadosi tegesipun tembung-tembung ing ngandhap menika: a. bacin b. anyempegi *** 366
367
368
LAMPIRAN 8 DAFTAR NILAI 369
No. 1 2 3 4 5 6 7 Reliabilitas Tes : #REF! Statistics Item No. Item Prop. Correct Biser Point Biser 1 #REF! #REF! 0.000 2 #REF! #REF! 0.000 3 #REF! #REF! 0.000 4 #REF! #REF! 0.000 5 #REF! #REF! 0.000 6 #REF! #REF! 0.000 7 #REF! #REF! 0.000 ANALISIS BUTIR SOAL Mata Pelajaran : BAHASA JAWA Kelas/Semester : X MIPA 1/GASAL Nama Ujian : Tanggal Ujian : Materi Pokok : 0 : 11/9/2017 0 Statistics Option Opt. Prop. Endorsing Key Daya Beda A B C D E ? 0.097 0.000 0.903 0.000 0.000 0.000 # #### #### #### #### #### #### #REF! #REF! A B C D E ? 1.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 # #### #### #### #### #### #### #REF! #REF! A B C D E ? 0.000 0.000 0.000 1.000 0.000 0.000 # #### #### #### #### #### #### #REF! #REF! A B C D E ? 0.000 0.871 0.129 0.000 0.000 0.000 # #### #### #### #### #### #### #REF! #REF! A B C D E ? 0.000 0.000 0.000 1.000 0.000 0.000 # #### #### #### #### #### #### #REF! #REF! A B C D E ? 0.000 0.968 0.000 0.032 0.000 0.000 # #### #### #### #### #### #### #REF! #REF! A B 0.032 0.935 # #### #### #REF! 370 Tafsiran Tingkat Kesukaran Efektifitas Option #REF! Baik #REF! 1 #REF! Baik #REF! 1 #REF! Baik #REF! 1 #REF! Baik #REF! 1 #REF! Baik #REF! 1 #REF! Baik #REF! 1 #REF! Baik Status Soal #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
8 9 10 11 12 13 14 15 8 9 10 11 12 13 14 15 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 C D E ? A B C D E ? A B C D E ? A B C D E ? A B C D E ? A B C D E ? A B C D E ? A B C D E ? A B C 0.032 0.000 0.000 0.000 0.968 0.000 0.032 0.000 0.000 0.000 0.000 0.097 0.000 0.903 0.000 0.000 0.226 0.000 0.742 0.032 0.000 0.000 0.290 0.677 0.032 0.000 0.000 0.000 0.548 0.000 0.452 0.000 0.000 0.000 0.032 0.032 0.032 0.903 0.000 0.000 0.097 0.839 0.065 0.000 0.000 0.000 0.032 0.000 0.968 371 # # # # # # # # #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! 1 Baik 1 Baik 1 Baik 1 Baik 1 Baik 1 Baik 1 Baik 1 Baik #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
D E ?
0.000 0.000 0.000 372
####
####
####
#REF!
#REF!
#REF!
No. 1 2 3 Reliabilitas Tes : 0.15 Statistics Item No. Item Prop. Correct Biser Point Biser 1 0.966 0.245 0.336 2 0.966 0.000 0.000 3 0.966 0.000 0.000 ANALISIS BUTIR SOAL Mata Pelajaran : BAHASA JAWA Kelas/Semester : XI IPS 3/GENAP Nama Ujian : Tanggal Ujian : Materi Pokok : ULANGAN HARIAN : 11/11/2017 0 Statistics Option Opt. Prop. Endorsing Key Daya Beda A B C D E ? 0.000 0.000 0.000 0.034 0.966 0.000 # Dapat Membeda- kan 1 A B C D E ? 0.000 1.000 0.000 0.000 0.000 0.000 # Tidak dapat membeda- kan 2 A B C 0.000 0.000 0.000 Tidak dapat membeda- kan 373 Tafsiran Tingkat Kesukaran Efektifitas Option Mudah Baik 1 1 Mudah Baik 1 1 Mudah Baik Status Soal Dapat diterima 3 Ditolak/ Jangan Diguna- kan 0 Ditolak/ Jangan Diguna- kan
4 5 6 7 4 5 6 7 0.966 0.828 0.724 0.931 0.000 0.000 0.633 0.450 0.930 0.588 0.482 0.484 D E ? A B C D E ? A B C D E ? A B C D E ? A B C D E ? 0.000 1.000 0.000 0.000 0.000 1.000 0.000 0.000 0.000 0.828 0.103 0.000 0.034 0.034 0.000 0.241 0.034 0.724 0.000 0.000 0.000 0.069 0.000 0.000 0.931 0.000 0.000 374 # # # # # 2 Tidak dapat membeda- kan 2 Dapat Membeda- kan 1 Dapat Membeda- kan 1 Dapat Membeda- kan 1 Mudah 1 Mudah 1 Mudah 1 Mudah 1 Baik 1 Baik 1 Baik 1 Baik 0 Ditolak/ Jangan Diguna- kan 0 Dapat diterima 3 Dapat diterima 3 Dapat diterima
8 9 10 8 9 10 0.931 0.966 0.966 0.482 0.484 0.000 0.000 0.063 0.086 A B C D E ? A B C D E ? A B C D E ? 0.000 0.000 0.069 0.931 0.000 0.000 1.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.966 0.000 0.034 0.000 375 # # # 1 Dapat Membeda- kan 1 Tidak dapat membeda- kan 2 Tidak dapat membeda- kan 1 Mudah 1 Mudah 1 Mudah 1 Baik 1 Baik 1 Baik 3 Dapat diterima 3 Ditolak/ Jangan Diguna- kan 0 Ditolak/ Jangan Diguna- kan
No. Urut 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/PROGRAM TANGGAL TES NAMA/KODE PESERTA ABNISA SAKTI NUR FADHOLI AMIN SIYAMI CAHYA ARDHIKA NUGRAHA CHRISTOPHORUSBHANS RAHARJA CLAUDIA MERINE DAMAYANTI ELISABETH GWENDA EKA. P FAIQ MUBAROK ULUNNUHA FERYAN SAPUTRO HANAN RAFI DARUTAMA HANINDYA RAMADHANI ISTIKOMAH RATNAWATI IDZIHAR AZZAHRA JIHAN AHMADI JIHAN AULIA RAHMAH LADRANG KANDHUT PINAYUNGAN LENIA AGISTA MAHARANI MIFTAKHUL KHASANAH MUHAMMAD SATRIO NADHIF.P L/P DAFTAR NILAI : SMA N 1 JETIS : BAHASA JAWA : XI IPS 3/GENAP : 11/11/2017 : 11/11/2017 URAIAN JAWABAN SISWA DAN HASIL PEMERIKSAAN JUMLAH BENAR SALAH EBECA-DDAC 9 1 EBECACDDAC 10 0 EBECACDDAC 10 0 EBECA - DAC 8 2 EBEC-CD-AC 8 2 EBECACDDAC 10 0 EBECA - DAC 8 2 EBECACDDAC 10 0 EBECACDDAC 10 0 EBECA-DDAC 9 1 EBECACDDAC 10 0 EBEC-CDDAC 9 1 EBECACDDAC 10 0 BECA-DDAC 8 2 EBECA-DDAC 9 1 EBECACDDAC 10 0 EBEC-CDDAC 9 1 EBECACDDA- 9 1 376 SKOR PG 9 10 10 8 8 10 8 10 10 9 10 9 10 8 9 10 9 9 SKOR URAIAN 9.5 7.5 9.5 9.5 9.5 9.5 9 6.5 9 9.5 8.5 8 8.5 10 9 8.5 9.5 8 TOTAL SKOR 18.5 17.5 19.5 17.5 17.5 19.5 17 16.5 19 18.5 18.5 17 18.5 18 18 18.5 18.5 17 NILAI 93 88 98 88 88 98 85 83 95 93 93 85 93 90 90 93 93 85 KKM CATATAN Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas
19 NATASYA GRADIANA KAULIKA 20 NOVIA KELANA PUTRI 21 NOVIANA MELINDA 22 OKTAVIANA EKA DAMAYANTI 23 OKTAVIANI SEKAR PRATIWI 24 RAHMA RUSTIANI 25 RISKA RIADANI 26 SALMAA MARIAH AL QIBTIYAH 27 THALIA HILDERGADIS CYLINRICHA 28 UMMU FATHIN NURUL FARIDAH 29 YUSTINA SANDARSARI Jumlah peserta test S A L U T P A K E R I I Jumlah yang lulus Jumlah yang tidak lulus Jumlah yang di atas rata-rata Jumlah yang di bawah rata- rata Mengetahui, Guru Pembimbing Leni Widiastuti, S.Pd NIP. 19830315 200903 2 010 : : : : : EBECACDDAC EBECA-DDAC EBECACDDAC EBEC-CD-AC EBECACDDAC EBECA-DDAC EBEC-CDDAC EBECACDDAC EBECACDDAC EBECACDDAC EBECACDDAC 29 orang 29 orang 0 orang 14 orang 15 orang 10 0 10 9 1 9 10 0 10 8 2 8 10 0 10 9 1 9 9 1 9 10 0 10 10 0 10 10 0 10 10 0 10 JUMLAH : 271 TERKECIL : 8.00 TERBESAR : 10.00 RATA-RATA : 9.345 SIMPANGAN BAKU : 0.769 377 7.5 17.5 88 8.52 17.52 88 6 16 80 9.5 17.5 88 7.5 17.5 88 8.5 17.5 88 8.5 17.5 88 7.5 17.5 88 8 18 90 8.5 18.5 93 8.5 18.5 93 2593 80.00 97.50 89.400 4.098 Yogyakarta, 11 November 2017 Mahasiswa PLT Desi Lisufiana NIM.14205141007 Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas
No. 1 2 3 4 5 6 Reliabilitas Tes : Statistics Item No. Item Prop. Correct Biser 1 0.971 0.000 2 0.971 0.000 3 0.971 0.000 4 0.971 0.000 5 0.941 0.502 6 0.941 0.502 1.41 Point Biser 0.000 0.000 0.000 0.000 0.540 0.540 ANALISIS BUTIR SOAL Mata Pelajaran : BAHASA JAWA Kelas/Semester : XI MIPA 5/GASAL Nama Ujian : Tanggal Ujian : Materi Pokok : 0 ### 0 Statistics Option Opt. Prop. Endorsing Key Daya Beda A B C D E ? 0.000 0.000 0.000 0.000 1.000 0.000 # Tidak dapat membeda- kan 2 A B C D E ? 0.000 1.000 0.000 0.000 0.000 0.000 # Tidak dapat membeda- kan 2 A B C D E ? 0.000 0.000 0.000 0.000 1.000 0.000 # Tidak dapat membeda- kan 2 A B C D E ? 0.000 0.000 1.000 0.000 0.000 0.000 # Tidak dapat membeda- kan 2 A B C D E ? 0.941 0.059 0.000 0.000 0.000 0.000 # Dapat Membeda- kan 1 A B C 0.000 0.000 0.941 # Dapat Membeda- kan 378 Tafsiran Tingkat Kesukaran Efektifitas Option Mudah Baik 1 1 Mudah Baik 1 1 Mudah Baik 1 1 Mudah Baik 1 1 Mudah Baik 1 1 Mudah Baik Status Soal Ditolak/ Jangan Diguna- kan 0 Ditolak/ Jangan Diguna- kan 0 Ditolak/ Jangan Diguna- kan 0 Ditolak/ Jangan Diguna- kan 0 Dapat diterima 3 Dapat diterima
7 8 9 10 7 8 9 10 0.971 0.971 0.971 0.971 0.255 0.000 0.255 0.000 0.376 0.000 0.376 0.000 D E ? A B C D E ? A B C D E ? A B C D E ? A B C D E ? 0.000 0.059 0.000 0.029 0.000 0.000 0.971 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 1.000 0.000 0.000 0.971 0.029 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 1.000 0.000 0.000 0.000 379 # # # # 1 Dapat Membeda- kan 1 Tidak dapat membeda- kan 2 Dapat Membeda- kan 1 Tidak dapat membeda- kan 2 1 Mudah 1 Mudah 1 Mudah 1 Mudah 1 1 Baik 1 Baik 1 Baik 1 Baik 1 3 Dapat diterima 3 Ditolak/ Jangan Diguna- kan 0 Dapat diterima 3 Ditolak/ Jangan Diguna- kan 0
No. Urut 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 NAMA SEKOLAH NAMA TES MATA PELAJARAN KELAS/PROGRAM TANGGAL TES MATERI POKOK NAMA/KODE PESERTA ACHMAD FAISAL HADIYANTO AHMAD FAUZI ANANDA ZAHRA NABILA ANGGA PRADITYA ALIF. H ANNISA WENDY PANGESTUTI AULIA AFADA BHEKTI PERTIWI HANDAYANI BONDAN NUR CAHYO CINDY AYU PAWESTRI DAFFA HARTOTO PUTRA DIAN ASAKALINGGA DWI NUR FIRMANTO DYNA ARIYANI ERRA FAZIRRASARAVICA PUTRI. A EVAN KHOIRUL FADLAN FAHIRA AUDINA PUTRI FATMIA HAENY LARASATI L/P DAFTAR NILAI : SMA N 1 JETIS : Bahasa Jawa : XI MIPA 5 : Rabu, 8 November 2017 : Aksara Jawa URAIAN JAWABAN SISWA DAN HASIL PEMERIKSAAN JUMLAH BENAR SALAH EBECACDDAC 10 0 EBECACDDAC 10 0 EBECACDDAC 10 0 EBECAC-DAC 9 1 EBECA-DDAC 9 1 EBECACDDAC 10 0 EBECACDDAC 10 0 EBECACDDAC 10 0 EBECACDDAC 10 0 EBECACDDAC 10 0 EBECACDDAC 10 0 EBECACDDAC 10 0 EBECACDDAC 10 0 EBECACDDAC 10 0 EBECACDD-C 9 1 EBECACDDAC 10 0 EBECACDDAC 10 0 380 SKOR PG 10 10 10 9 9 10 10 10 10 10 10 10 10 10 9 10 10 SKOR URAIAN 6.5 6 7 5 6 7 8 6 7 5.5 6 6 8.5 6 5 7.5 7 TOTAL SKOR 16.5 16 17 14 15 17 18 16 17 15.5 16 16 18.5 16 14 17.5 17 NILAI 83 80 85 70 75 85 90 80 85 78 80 80 93 80 70 88 85 KKM 78 CATATAN Tuntas Tuntas Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Tuntas
18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 HANIF KHAIRUL IMAM KHOLIFAH DINNISA MIRDAMAD FINDY RIZQY NANDA ANGRAINI PRATIWI NUR SAID ARBA'I PATRICIA PUTRANTA RAHMA GUSNIASARI RINA TUSHOFIAH RIZKI NUR IKHSAN ROFA NAFISAH RYAN SYAHGITA RAHMAN SULISTYONO ARIFIN ULFA DWI LAKSMIYANI VINA NUR FAJ'RIYANTI YOLANDA LARASATI YULIA BETAVIANA YURGO IRVANNO YULIANTO EBECACDDAC EBECACDDAC EBECACDDAC EBEC-CDDAC EBECACDDAC EBECA-DDAC EBECACDDAC EBECACDDAC EBECACDDAC EBEC-CDDAC EBECACDDAC EBECACDDAC EBECACDDAC EBECACDDAC EBECACDDAC EBECACDDAC EBECACDDAC 381 10 10 10 9 10 9 10 10 10 9 10 10 10 10 10 10 10 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 10 10 10 9 10 9 10 10 10 9 10 10 10 10 10 10 10 5.5 7 6.5 7 6 6 7 8 7 6.5 7 5.5 7 9 8 7 8.5 15.5 17 16.5 16 16 15 17 18 17 15.5 17 15.5 17 19 18 17 18.5 78 85 83 80 80 75 85 90 85 78 85 78 85 95 90 85 93 Belum Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas
Jumlah peserta test S A L U T P A K E R I I Jumlah yang lulus Jumlah yang tidak lulus Jumlah yang di atas rata-rata Jumlah yang di bawah rata-rata Mengetahui, Guru Pembimbing PLT Leni Widiastuti, S.Pd NIP. 19830315 200903 2 010 : : : : : 34 orang 26 orang 8 orang 17 orang 17 orang 382 JUMLAH : 334 TERKECIL : 9.00 TERBESAR : 10.00 RATA-RATA : 9.824 SIMPANGAN BAKU : 0.387 2813 70.00 95.00 82.720 5.979 Yogyakarta, 10 November 2017 Mahasiswa PLT Desi Lisufiana NIM. 14205241007
No. 1 2 3 4 5 6 Reliabilitas Tes : #REF! Statistics Item No. Item Prop. Correct Biser Point Biser 1 #REF! #REF! 0.000 2 #REF! #REF! 0.000 3 #REF! #REF! 0.000 4 #REF! #REF! 0.000 5 #REF! #REF! 0.000 6 #REF! #REF! 0.000 ANALISIS BUTIR SOAL BAHASA JAWA Mata Pelajaran : Kelas/Semester : X IPS 2/GASAL Nama Ujian : Tanggal Ujian : Materi Pokok : 0 : 11/1/2017 0 Statistics Option Opt. Prop. Endorsing Key Daya Beda A B C D E ? 0.034 0.000 0.966 0.000 0.000 0.000 # #REF! #REF! A B C D E ? 0.931 0.000 0.000 0.069 0.000 0.000 # #REF! #REF! A B C D E ? 0.069 0.000 0.034 0.897 0.000 0.000 # #REF! #REF! A B C D E ? 0.069 0.828 0.069 0.034 0.000 0.000 # #REF! #REF! A B C D E ? 0.000 0.000 0.000 1.000 0.000 0.000 # #REF! #REF! A B C 0.000 0.448 0.552 # #REF! 383 Tafsiran Tingkat Kesukaran Efektifitas Option #REF! Baik #REF! 1 #REF! Baik #REF! 1 #REF! Baik #REF! 1 #REF! Baik #REF! 1 #REF! Baik #REF! 1 #REF! Ada Option lain yang bekerja Status Soal #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
7 8 9 10 11 12 13 7 8 9 10 11 12 13 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 D E ? A B C D E ? A B C D E ? A B C D E ? A B C D E ? A B C D E ? A B C D E ? A B C D E ? 0.000 0.000 0.000 0.034 0.931 0.034 0.000 0.000 0.000 0.966 0.000 0.034 0.000 0.000 0.000 0.069 0.069 0.034 0.828 0.000 0.000 0.414 0.000 0.379 0.207 0.000 0.000 0.552 0.448 0.000 0.000 0.000 0.000 0.931 0.034 0.034 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.103 0.897 0.000 0.000 384 # # # # # # # #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! lebih baik. 0 Baik 1 Baik 1 Baik 1 Ada Option lain yang bekerja lebih baik. 0 Ada Option lain yang bekerja lebih baik. 0 Baik 1 Baik #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
14 15 14 15 #REF! #REF! #REF! #REF! 0.000 0.000 A B C D E ? A B C D E ? 0.345 0.517 0.000 0.138 0.000 0.000 0.000 0.069 0.931 0.000 0.000 0.000 385 # # #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! 1 Baik 1 Baik 1 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
No. Uru t 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/PROGRAM TANGGAL TES MATERI POKOK NAMA/KODE PESERTA ALIFIA SULISTYANINGRUM ALIKA ANGGITTIYA PUTRI AMBARANI PURWANINGRUM ARIEF SETIAWAN BERLIANA RIFKA ANNISA CHEVIRA NUR FATHONAN CLARA SINTA DESINTA DIAN FITRIANINGTYAS DHANIA NURRIZKY AMANDA DIVA AULIA PRANTIKA. R DIYAN NUR QODRI DWI OKTAVIANI EVAMAWATI FANY NUGRAHA FRATAMA FENI ARIYANI L/ P DAFTAR NILAI : SMA N 1 JETIS : BAHASA JAWA : X IPS 2/GASAL : 11/1/2017 : Tembang Macapat : 11/1/201 7 URAIAN JAWABAN SISWA DAN HASIL PEMERIKSAAN JUMLAH BENAR SALA H CADBD-BA-C-ADBC 12 3 CADBDBBAD-BA-BC 13 2 CADBDBBADCBADBC 15 0 CAD-D-BAD-BAD-C 11 4 CA-BD-B----A-BC 8 7 CADBDBBAD--AD-C 12 3 CA-BDBBADC-AD-C 12 3 CADBD-BA-C-ADBC 12 3 CADBD-BADCBADBC 14 1 CADBD-BAD-BAD-C 12 3 CADBD-BAD-BAD-- 11 4 CADBD-BAD-BAD-C 12 3 CADBD-BADC-ADBC 13 2 C---DBBA-C-ADBC 10 5 CAD-DBBAD---DBC 11 4 386 SKOR PG 12 13 15 11 8 12 12 12 14 12 11 12 13 10 11 SKOR URAIA N 16 15 17 14 15 17 14 15 17 17 14 16 16 18 13 TOTAL SKOR 28 28 32 25 23 29 26 27 31 29 25 28 29 28 24 NILAI 80 80 91 71 66 83 74 77 89 83 71 80 83 80 69 KKM 76 CATATAN Tuntas Tuntas Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum Tuntas
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 A L U T P A K E R I I S HANIF FITRI SUMAWATI HANIFAH SITI MASHITAH LINDA NUR FAJRI WAHYU. P MUHAMMAD FATHURRAHMAWAN NADYA MESTIKA RIZKY NAUFAL HANIF PUTRA PRATAMA NIKEN TRI WAHYUNINGSIH NISA FATIN AFIFAH NOVITA WIDHI ASTUTI NUKMA MUSTAFIN LATMUNAFI RAHMAFANY MEUTIA AZ-ZAHRA RIFA WINDY CHOIRUNNISAK RIFKI ZAINUR IRCHAM ROIKHATUL JANAH ROSYID ANNAFI' HAKIM Jumlah peserta test Jumlah yang lulus Jumlah yang tidak lulus : : : CADBDB-AD--AD-C CADBDBBAD-BADBC CAD-DBBA---ADBC CADBD-BAD-BAD-- CADBDB--D-B-ADBC CADBD-BAD-BAD-C CADBD-BADC-AD-C --DBD-BAD-BA - C CADBDB-ADCBADBC CADBDBBADC-ADBC CADBDBBADC-ADBC CADBD-BAD--AD-C CADBD-BAD--AD-C CADBDBBAD---D-C CAD-D-BAD-BADBC 30 orang 20 orang 10 11 4 11 14 1 14 11 4 11 11 4 11 11 4 11 12 3 12 12 3 12 9 6 9 14 1 14 14 1 14 14 1 14 11 4 11 11 4 11 11 4 11 12 3 12 JUMLAH : 356 TERKECIL : 8.00 TERBESAR : 15.00 387 17 17 15 16 15 16 14 3 15 14 13 12 14 17 15 28 31 26 27 26 28 26 12 29 28 27 23 25 28 27 80 89 74 77 77 80 74 72 83 80 77 66 71 80 77 2335 65.71 91.43 Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Tuntas Tuntas
Jumlah yang di atas rata-rata Jumlah yang di bawah rata-rata Mengetahui, Guru Pembimbing Leni Widiastuti, S.Pd NIP. 19830315 2009032010 : : orang 15 orang 15 orang RATA-RATA : SIMPANGAN BAKU : 388 11.86 7 1.548 77.82 0 6.245 Yogyakarta, 5 November 2017 Mahasiswa PLT Desi Lisufiana NIM.14205241007
DAFTAR NILAI PENGETAHUAN KELAS X MIPA 1 No Nama Nilai Nilai Tugas I Tugas II 1. ADE FARIS MU'TAZ 90 80 2. ADITIO RAMA PANGESTU 80 80 3. AHMAD FARID FACHRUDIN 80 80 4. ALIKA PUTERI HANDAKA 85 80 5. ANENDRA RESTU ALZAHRA 80 80 6. ARISTA NURAINI RAHMAWATI 85 80 7. HASNAN HUSEN 80 82 8. ATHAYA HASNA PUSPITA 85 86 9. DESTA RYASTIANA 90 80 10. DITA CLARISA 85 80 11. HAFIZHAH NUR FADHILAH 80 82 12. HANDARUSASI WISNU PURNAWAN 80 86 13. HANIFAH MAHRUNNISA 85 86 14. HERMAWAN WIKANTORO 80 82 15. KARTIKA CAHYANINGTYAS 90 88 16. LUTHFIE ALFADHA JATI 80 82 17. MAYA ANGGI WARDHANANTI 90 80 18. MELIA FAJRI SUKMA ARYA 80 82 19. MIA FEBRIANTI 90 88 20. MITA APRILIA DAMAYANTI 85 86 21. MUHAMMAD HANDI RACHMAWAN 80 82 22. NATASYA RAHMASARI 80 82 23. NAUFAL ISNA ALINGGA PRAYOGA 90 88 24. REDITA RATNA WULANDARI 80 82 25. RIZKI ANDINI IMANTORO 90 88 26. ROIHATUL JANNAH 85 80 27. ROSHIED OCHA PRATAMA 80 82 28. ROZIQ MA'ARUF 80 86 389 Ulangan Harian 74 86 89 74 89 69 74 83 86 74 80 80 83 89 86 86 86 89 71 80 77 91 89 89 74 69 83 94 Nilai Remidi dan Pengayaan 76 88 91 76 91 76 76 85 88 76 82 82 85 90 88 88 88 90 76 82 79 93 91 91 76 76 85 96
29. SESA ARINI RAHMA 30. USAMAH KHALIL ABDUL ROZAK 31. WAHYU ADI PRATAMA 32. YOGA KURNIA AKBAR 85 90 80 80 390 86 80 86 82 91 83 91 91 93 85 93 93
DAFTAR NILAI KETERAMPILAN KELAS X MIPA 1 N Nama Aspek No Wicara Wirama Wirasa Wiraga 1. ADE FARIS MU'TAZ 9 8 8 10 2. ADITIO RAMA PANGESTU 9 9 8 9 3. AHMAD FARID FACHRUDIN 9 9 8 9 4. ALIKA PUTERI HANDAKA 10 9 8 10 5. ANENDRA RESTU ALZAHRA 9 9 8 9 6. ARISTA NURAINI RAHMAWATI 9 8 8 9 7. HASNAN HUSEN 10 9 8 10 8. ATHAYA HASNA PUSPITA 8 8 8 9 9. DESTA RYASTIANA 8 8 7 9 10. DITA CLARISA 10 9 8 10 11. HAFIZHAH NUR FADHILAH 8 8 7 9 12. HANDARUSASI WISNU PURNAWAN 8 8 7 9 13. HANIFAH MAHRUNNISA 9 9 8 9 14. HERMAWAN WIKANTORO 8 8 7 9 15. KARTIKA CAHYANINGTYAS 9 8 8 10 16. LUTHFIE ALFADHA JATI 9 9 8 9 17. MAYA ANGGI WARDHANANTI 9 8 8 10 18. MELIA FAJRI SUKMA ARYA 10 9 8 10 19. MIA FEBRIANTI 9 8 8 9 20. MITA APRILIA DAMAYANTI 9 9 8 9 21. MUHAMMAD HANDI RACHMAWAN 10 9 8 10 22. NATASYA RAHMASARI 10 9 8 10 23. NAUFAL ISNA ALINGGA PRAYOGA 10 8 8 9 24. REDITA RATNA WULANDARI 9 9 8 9 25. RIZKI ANDINI IMANTORO 9 8 8 10 26. ROIHATUL JANNAH 9 8 8 9 27. ROSHIED OCHA PRATAMA 8 8 7 10 28. ROZIQ MA'ARUF 10 10 8 10 391 Nilai Rata-rata 87,5 87,5 87,5 92,5 87,5 85 92,5 82,5 80 92,5 80 80 87,5 80 87,5 87,5 87,5 92,5 85 87,5 92,5 92,5 87,5 87,5 87,5 85 82,5 95
29. SESA ARINI RAHMA 30. USAMAH KHALIL ABDUL ROZAK 31. WAHYU ADI PRATAMA 32. YOGA KURNIA AKBAR 8 9 9 9 392 8 8 9 9 7 8 8 8 9 10 9 9 80 87,5 87,5 87,5
DAFTAR PENILAIAN SIKAP SOSIAL KELAS X MIPA 1 No Nama Aspek Pandai Mengharg Berkomunik ai asi pendapat teman 1. ADE FARIS MU'TAZ 85 84 2. ADITIO RAMA PANGESTU 85 84 3. AHMAD FARID FACHRUDIN 82 82 4. ALIKA PUTERI HANDAKA 86 83 5. ANENDRA RESTU ALZAHRA 85 84 6. ARISTA NURAINI RAHMAWATI 82 80 7. HASNAN HUSEN 79 79 8. ATHAYA HASNA PUSPITA 87 85 9. DESTA RYASTIANA 82 80 10. DITA CLARISA 87 85 11. HAFIZHAH NUR FADHILAH 83 83 12. HANDARUSASI WISNU PURNAWAN 82 83 13. HANIFAH MAHRUNNISA 83 83 14. HERMAWAN WIKANTORO 82 80 15. KARTIKA CAHYANINGTYAS 82 83 16. LUTHFIE ALFADHA JATI 80 81 17. MAYA ANGGI WARDHANANTI 84 82 18. MELIA FAJRI SUKMA ARYA 84 82 19. MIA FEBRIANTI 82 82 20. MITA APRILIA DAMAYANTI 82 82 21. MUHAMMAD HANDI RACHMAWAN 82 82 22. NATASYA RAHMASARI 83 83 23. NAUFAL ISNA ALINGGA PRAYOGA 83 83 24. REDITA RATNA WULANDARI 86 85 393 Partisifasi terhadap pembelajara n 86 86 84 87 86 84 82 88 84 88 86 83 86 84 83 83 85 85 85 85 84 85 86 88 Rata-rata 8579 85 83,66667 85,33333 85 82 80 86,66667 82 86,66667 84 82,66667 84 82 82,66667 81,33333 83,66667 83,66667 83 83 82,66667 83,66667 84 86,66667
25. RIZKI ANDINI IMANTORO 26. ROIHATUL JANNAH 27. ROSHIED OCHA PRATAMA 28. ROZIQ MA'ARUF 29. SESA ARINI RAHMA 30. USAMAH KHALIL ABDUL ROZAK 31. WAHYU ADI PRATAMA 32. YOGA KURNIA AKBAR Keterangan: 80-99 : Sangat Baik 60-79 : Baik 40-59 : Cukup 20-39 : Kurang 394 82 84 80 86 84 82 83 83 80 84 82 85 83 82 83 83 84 86 84 88 86 85 86 86 82 84,66667 82 86,33333 84,33333 83 84 84
DAFTAR NILAI PENGETAHUAN KELAS X IPS 2 No Nama Nilai Nilai Tugas I Tugas II 1. ALIFIA SULISTYANINGRUM 88 84 2. ALIKA ANGGITTIYA PUTRI 90 82 3. AMBARANI PURWANINGRUM 90 86 4. ARIEF SETIAWAN 82 84 5. BERLIANA RIFKA ANNISA 90 86 6. CHEVIRA NUR FATHONAN 90 86 7. CLARA SINTA 90 82 8. DESINTA DIAN FITRIANINGTYAS 88 84 9. DHANIA NURRIZKY AMANDA 90 86 10. DIVA AULIA PRANTIKA. R 90 86 11. DIYAN NUR QODRI 88 86 12. DWI OKTAVIANI 90 86 13. EVAMAWATI 90 86 14. FANY NUGRAHA FRATAMA 88 84 15. FENI ARIYANI 90 82 16. HANIF FITRI SUMAWATI 88 86 17. HANIFAH SITI MASHITAH 90 86 18. LINDA NUR FAJRI WAHYU. P 90 84 19. MUHAMMAD FATHURRAHMAWAN 82 84 20. NADYA METISKA RIZKY 82 84 21. NAUFAL HANIF PUTRA PRATAMA 82 84 22. NIKEN TRI WAHYUNINGSIH 90 82 23. NISA FATIN AFIFAH 88 86 24. NOVITA WIDHI ASTUTI 90 84 25. NUKMA MUSTAFIN LATMUNAFI 82 84 26. RAHMAFANY MEUTIA AZ-ZAHRA 90 82 27. RIFA WINDY CHOIRUNNISAK 90 84 28. RIFKI ZAINUR IRCHAM 82 84 395 Ulangan Harian 80 80 91 71 66 83 74 77 89 83 71 80 83 80 69 80 89 74 77 77 80 74 72 83 80 77 66 71 Nilai Remidi dan Pengayaan 83 82 93 76 76 85 76 79 91 85 76 83 85 82 76 82 91 76 80 79 82 76 76 84 82 80 76 76
29. ROIKHATUL JANAH 30. ROSYID ANNAFI' HAKIM 88 88 396 86 84 80 77 82 80
DAFTAR NILAI KETERAMPILAN KELAS X IPS 2 No Nama Aspek Wicara Wirama Wirasa Wiraga 1. ALIFIA SULISTYANINGRUM 8 8 8 9 2. ALIKA ANGGITTIYA PUTRI 10 8 8 9 3. AMBARANI PURWANINGRUM 8 8 8 9 4. ARIEF SETIAWAN 7 8 8 9 5. BERLIANA RIFKA ANNISA 10 10 9 10 6. CHEVIRA NUR FATHONAN 8 8 8 9 7. CLARA SINTA 10 9 9 10 8. DESINTA DIAN FITRIANINGTYAS 8 8 8 9 9. DHANIA NURRIZKY AMANDA 9 8 8 10 10. DIVA AULIA PRANTIKA. R 9 8 8 10 11. DIYAN NUR QODRI 7 8 8 9 12. DWI OKTAVIANI 9 8 8 10 13. EVAMAWATI 9 8 8 10 14. FANY NUGRAHA FRATAMA 9 8 8 10 15. FENI ARIYANI 9 8 8 10 16. HANIF FITRI SUMAWATI 10 10 9 10 17. HANIFAH SITI MASHITAH 10 10 9 10 18. LINDA NUR FAJRI WAHYU. P 8 8 8 9 19. MUHAMMAD FATHURRAHMAWAN 7 8 8 9 20. NADYA METISKA RIZKY 9 9 8 10 21. NAUFAL HANIF PUTRA PRATAMA 8 8 8 9 22. NIKEN TRI WAHYUNINGSIH 8 8 8 8 23. NISA FATIN AFIFAH 9 9 8 10 24. NOVITA WIDHI ASTUTI 10 8 8 9 25. NUKMA MUSTAFIN LATMUNAFI 8 8 8 8 26. RAHMAFANY MEUTIA AZ-ZAHRA 8 8 8 8 27. RIFA WINDY CHOIRUNNISAK 8 8 8 9 397 Nilai Rata- rata 82,5 87,5 82,5 80 97,5 82,5 95 82,5 87,5 87,5 80 87,5 87,5 87,5 87,5 97,5 97,5 82,5 80 90 82,5 80 90 87,5 80 80 82,5
28. RIFKI ZAINUR IRCHAM 29. ROIKHATUL JANAH 30. ROSYID ANNAFI' HAKIM 398 8 9 8 8 9 8 8 8 8 9 10 8 82,5 90 80
DAFTAR PENILAIAN SIKAP SOSIAL KELAS X IPS 2 No Nama Aspek Pandai Menghargai Berkomunik pendapat asi teman 1. ALIFIA SULISTYANINGRUM 80 82 2. ALIKA ANGGITTIYA PUTRI 86 83 3. AMBARANI PURWANINGRUM 80 82 4. ARIEF SETIAWAN 76 79 5. BERLIANA RIFKA ANNISA 83 83 6. CHEVIRA NUR FATHONAN 80 82 7. CLARA SINTA 80 82 8. DESINTA DIAN FITRIANINGTYAS 80 82 9. DHANIA NURRIZKY AMANDA 83 83 10. DIVA AULIA PRANTIKA. R 83 83 11. DIYAN NUR QODRI 76 79 12. DWI OKTAVIANI 83 83 13. EVAMAWATI 83 83 14. FANY NUGRAHA FRATAMA 83 83 15. FENI ARIYANI 83 83 16. HANIF FITRI SUMAWATI 86 85 17. HANIFAH SITI MASHITAH 86 83 18. LINDA NUR FAJRI WAHYU. P 86 83 19. MUHAMMAD 76 79 FATHURRAHMAWAN 20. NADYA METISKA RIZKY 83 83 21. NAUFAL HANIF PUTRA.P 79 79 22. NIKEN TRI WAHYUNINGSIH 79 79 23. NISA FATIN AFIFAH 83 83 24. NOVITA WIDHI ASTUTI 86 83 399 Partisifasi terhadap pembelajaran 84 87 84 78 86 84 84 84 86 86 78 86 86 86 86 88 87 87 78 86 82 82 86 87 Rata-rata 82 85,33333 82 77,66667 84 82 82 82 84 84 77,66667 84 84 84 84 86,33333 85,33333 85,33333 77,66667 84 80 80 84 85,33333
25. NUKMA MUSTAFIN LATMUNAFI 26. RAHMAFANY MEUTIA.A 27. RIFA WINDY CHOIRUNNISAK 28. RIFKI ZAINUR IRCHAM 29. ROIKHATUL JANAH 30. ROSYID ANNAFI' HAKIM Keterangan: 80-99 : Sangat Baik 60-79 : Baik 40-59 : Cukup 20-39 : Kurang 79 79 86 79 86 79 400 79 79 85 79 85 79 82 82 88 82 88 82 80 80 86,33333 80 86,33333 80
DAFTAR NILAI PENGETAHUAN KELAS XI MIPA 5 No Nama Nilai Nilai Tugas 1 Tugas 2 1. ACHMAD FAISAL HADIYANTO 90 83 2. AHMAD FAUZI 91 80 3. ANANDA ZAHRA NABILA 92 85 4. ANGGA PRADITYA ALIF. H 91 78 5. ANNISA WENDY PANGESTUTI 91 83 6. AULIA AFADA 90 90 7. BHEKTI PERTIWI HANDAYANI 90 85 8. BONDAN NUR CAHYO 90 78 9. CINDY AYU PAWESTRI 92 92 10. DAFFA HARTOTO PUTRA 92 78 11. DIAN ASAKALINGGA 92 90 12. DWI NUR FIRMANTO 92 90 13. DYNA ARIYANI 90 90 14. ERRA FAZIRRASARAVICA PUTRI. A 90 90 15. EVAN KHOIRUL FADLAN 90 85 16. FAHIRA AUDINA PUTRI 91 90 17. FATMIA HAENY LARASATI 91 95 18. HANIF KHAIRUL IMAM 92 83 19. KHOLIFAH DINNISA 90 90 20. MIRDAMAD FINDY RIZQY 90 85 21. NANDA ANGRAINI PRATIWI 91 85 22. NUR SAID ARBA'I 91 90 23. PATRICIA PUTRANTA 91 83 24. RAHMA GUSNIASARI 90 95 25. RINA TUSHOFIAH 92 95 26. RIZKI NUR IKHSAN 91 78 27. ROFA NAFISAH 92 95 401 Ulangan Harian 83 80 85 70 75 85 90 80 85 78 80 80 93 80 70 88 85 78 85 83 80 80 75 85 90 85 78 Nilai Remidi dan Pengayaan 85 82 87 78 78 87 92 82 87 80 82 82 95 82 78 90 87 79 87 85 82 82 78 87 92 87 80
28. RYAN SYAHGITA RAHMAN 29. SULISTYONO ARIFIN 30. ULFA DWI LAKSMIYANI 31. VINA NUR FAJ'RIYANTI 32. YOLANDA LARASATI 33. YULIA BETAVIANA 34. YURGO IRVANNO YULIANTO 91 90 90 92 91 90 90 402 90 90 95 80 85 95 85 85 78 85 95 90 85 93 87 80 87 97 92 87 95
DAFTAR NILAI KETERAMPILAN KELAS XI MIPA 5 No Nama Nilai Rata-rata Kelancaran Ketepatan Keseriusan 1. ACHMAD FAISAL HADIYANTO 8 8 8 2. AHMAD FAUZI 8 9 8 3. ANANDA ZAHRA NABILA 9 9 10 4. ANGGA PRADITYA ALIF. H 8 9 7 5. ANNISA WENDY PANGESTUTI 9 8 8 6. AULIA AFADA 9 9 8 7. BHEKTI PERTIWI HANDAYANI 8 9 8 8. BONDAN NUR CAHYO 8 8 8 9. CINDY AYU PAWESTRI 8 9 8 10. DAFFA HARTOTO PUTRA 8 8 8 11. DIAN ASAKALINGGA 9 8 10 12. DWI NUR FIRMANTO 8 9 8 13. DYNA ARIYANI 9 9 8 14. ERRA FAZIRRASARAVICA PUTRI. A 8 9 8 15. EVAN KHOIRUL FADLAN 8 8 8 16. FAHIRA AUDINA PUTRI 8 8 8 17. FATMIA HAENY LARASATI 8 9 8 18. HANIF KHAIRUL IMAM 8 8 8 19. KHOLIFAH DINNISA 9 9 10 20. MIRDAMAD FINDY RIZQY 8 8 8 21. NANDA ANGRAINI PRATIWI 8 8 8 22. NUR SAID ARBA'I 8 8 8 23. PATRICIA PUTRANTA 8 9 9 24. RAHMA GUSNIASARI 9 8 8 25. RINA TUSHOFIAH 8 9 9 26. RIZKI NUR IKHSAN 8 8 8 27. ROFA NAFISAH 8 8 9 403 Nilai Rata- rata 80 83,3333 93,3333 80 83,3333 86,6667 83,3333 80 83,3333 80 90 83,3333 86,6667 83,3333 80 80 83,3333 80 93,3333 80 80 80 86,6667 83,3333 86,6667 80 83,3333
28. RYAN SYAHGITA RAHMAN 29. SULISTYONO ARIFIN 30. ULFA DWI LAKSMIYANI 31. VINA NUR FAJ'RIYANTI 32. YOLANDA LARASATI 33. YULIA BETAVIANA 34. YURGO IRVANNO YULIANTO 8 8 9 9 9 8 8 404 8 8 9 8 9 9 8 8 8 8 8 10 9 8 80 80 86,6667 83,3333 93,3333 86,6667 80
DAFTAR NILAI SIKAP KELAS XI MIPA 5 No Nama Aspek Pandai Menghargai Berkomu pendapat nikasi teman 1. ACHMAD FAISAL HADIYANTO 80 82 2. AHMAD FAUZI 79 79 3. ANANDA ZAHRA NABILA 82 82 4. ANGGA PRADITYA ALIF. H 78 79 5. ANNISA WENDY PANGESTUTI 80 83 6. AULIA AFADA 82 82 7. BHEKTI PERTIWI HANDAYANI 83 83 8. BONDAN NUR CAHYO 79 79 9. CINDY AYU PAWESTRI 84 84 10. DAFFA HARTOTO PUTRA 79 79 11. DIAN ASAKALINGGA 86 85 12. DWI NUR FIRMANTO 79 79 13. DYNA ARIYANI 84 84 14. ERRA FAZIRRASARAVICA PUTRI 82 82 15. EVAN KHOIRUL FADLAN 83 83 16. FAHIRA AUDINA PUTRI 87 85 17. FATMIA HAENY LARASATI 84 83 18. HANIF KHAIRUL IMAM 82 82 19. KHOLIFAH DINNISA 85 84 20. MIRDAMAD FINDY RIZQY 79 82 21. NANDA ANGRAINI PRATIWI 86 83 22. NUR SAID ARBA'I 80 81 23. PATRICIA PUTRANTA 80 81 24. RAHMA GUSNIASARI 82 82 25. RINA TUSHOFIAH 83 83 26. RIZKI NUR IKHSAN 82 80 405 Partisifasi terhadap pembelajaran 84 82 84 79 84 84 86 82 86 82 88 78 84 85 86 88 86 85 86 79 87 83 83 84 86 84 Rata-rata 82 80 83,66667 78 82 82,66667 84 80 84,66667 80 86,33333 78 84 83 84 86,66667 84,33333 83 85 80 85,33333 81,33333 81,33333 82,66667 84 82
27. ROFA NAFISAH 28. RYAN SYAHGITA RAHMAN 29. SULISTYONO ARIFIN 30. ULFA DWI LAKSMIYANI 31. VINA NUR FAJ'RIYANTI 32. YOLANDA LARASATI 33. YULIA BETAVIANA 34. YURGO IRVANNO YULIANTO Keterangan: 80-99 : Sangat Baik 60-79 : Baik 40-59 : Cukup 20-39 : Kurang 85 76 82 82 83 80 82 79 406 84 79 80 83 83 82 84 79 86 78 84 84 86 84 85 82 85 77,66667 82 83 84 82 83,66667 80
No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. DAFTAR NILAI PENGETAHUAN KELAS XI IPS 3 Nama Nilai Nilai Tugas I Tugas II ABNISA SAKTI NUR FADHOLI 80 85 AMIN SIYAMI 90 85 CAHYA ARDHIKA NUGRAHA 80 80 CHRISTOPHORUS HANS. R 90 85 CLAUDIA MERINE. D 95 90 ELISABETH GWENDA EKA. P 78 78 FAIQ MUBAROK ULUNNUHA 93 88 FERYAN SAPUTRO 93 76 HANAN RAFI DARUTAMA 95 78 HANINDYA RAMADHANI 80 88 ISTIKOMAH RATNAWATI 78 80 IDZIHAR AZZAHRA 78 85 JIHAN AHMADI 80 85 JIHAN AULIA RAHMAH 80 88 LADRANG KANDHUT. P 95 88 LENIA AGISTA MAHARANI 80 83 MIFTAKHUL KHASANAH 78 88 MUHAMMAD SATRIO. N.P 90 88 NATASYA GRADIANA. K 80 78 NOVIA KELANA PUTRI 90 78 NOVIANA MELINDA 90 80 OKTAVIANA EKA. D 90 90 OKTAVIANI SEKAR PRATIWI 95 85 RAHMA RUSTIANI 90 88 RISKA RIADANI 78 85 SALMAA MARIAH AL. Q 93 85 THALIA HILDERGADIS. C 78 84 407 Ulangan Harian 93 88 98 88 88 98 85 83 95 93 93 85 93 90 90 93 93 85 88 88 80 88 88 88 88 88 90
28. 29. UMMU FATHIN NURUL. F YUSTINA SANDARSARI 408 93 90 85 88 93 93
No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. DAFTAR NILAI KETERAMPILAN KELAS XI IPS 3 Nama Nilai Rata-rata Kelancaran Ketepatan ABNISA SAKTI NUR FADHOLI 7 9 AMIN SIYAMI 8 10 CAHYA ARDHIKA NUGRAHA 10 9 CHRISTOPHORUS HANS. R 8 8 CLAUDIA MERINE. D 8 8 ELISABETH GWENDA EKA. P 8 8 FAIQ MUBAROK ULUNNUHA 8 7 FERYAN SAPUTRO 7 8 HANAN RAFI DARUTAMA 9 8 HANINDYA RAMADHANI 10 9 ISTIKOMAH RATNAWATI 9 10 IDZIHAR AZZAHRA 10 9 JIHAN AHMADI 8 8 JIHAN AULIA RAHMAH 10 9 LADRANG KANDHUT. P 7 8 LENIA AGISTA MAHARANI 8 8 MIFTAKHUL KHASANAH 8 8 MUHAMMAD SATRIO. N.P 9 8 NATASYA GRADIANA. K 9 9 NOVIA KELANA PUTRI 8 8 NOVIANA MELINDA 8 7 OKTAVIANA EKA. D 9 9 OKTAVIANI SEKAR PRATIWI 10 9 RAHMA RUSTIANI 9 9 RISKA RIADANI 8 8 SALMAA MARIAH AL. Q 8 9 409 Bantuan 9 8 10 7 8 8 8 8 8 9 10 9 8 10 9 8 9 8 9 8 9 8 10 9 8 7 Nilai Rata-rata 83,3333 86,6667 96,6667 76,6667 82 82 76,6667 76,6667 83,3333 93,3333 96,6667 93,3333 82 96,6667 80 82 83,3333 83,3333 90 82 80 86,6667 96,6667 90 82 80
27. 28. 29. THALIA HILDERGADIS. C UMMU FATHIN NURUL. F YUSTINA SANDARSARI 410 7 9 8 9 9 9 8 8 8 80 86,6667 80
No Nama 1. ABNISA SAKTI NUR FADHOLI 2. AMIN SIYAMI 3. CAHYA ARDHIKA NUGRAHA 4. CHRISTOPHORUS HANS. R 5. CLAUDIA MERINE. D 6. ELISABETH GWENDA EKA. P 7. FAIQ MUBAROK ULUNNUHA 8. FERYAN SAPUTRO 9. HANAN RAFI DARUTAMA 10. HANINDYA RAMADHANI 11. ISTIKOMAH RATNAWATI 12. IDZIHAR AZZAHRA 13. JIHAN AHMADI 14. JIHAN AULIA RAHMAH 15. LADRANG KANDHUT. P 16. LENIA AGISTA MAHARANI 17. MIFTAKHUL KHASANAH 18. MUHAMMAD SATRIO. N.P 19. NATASYA GRADIANA. K 20. NOVIA KELANA PUTRI 21. NOVIANA MELINDA 22. OKTAVIANA EKA. D 23. OKTAVIANI SEKAR PRATIWI 24. RAHMA RUSTIANI 25. RISKA RIADANI 26. SALMAA MARIAH AL. Q DAFTAR NILAI SIKAP KELAS XI IPS 3 Aspek Pandai Menghargai Berkomunik pendapat asi teman 79 79 78 79 80 80 78 78 82 82 82 80 80 78 79 79 79 79 86 84 86 85 84 82 80 82 87 85 80 81 79 79 79 80 79 79 84 82 82 83 83 82 85 80 87 85 85 84 80 81 79 79 411 Partisifasi terhadap pembelajaran 78 78 82 79 84 84 78 82 79 87 88 85 84 88 83 80 82 82 85 83 83 80 88 86 83 82 Rata-rata 78,66667 78,33333 80,66667 78 83,66667 82 78,66667 80 79 84,66667 86,33333 83,66667 82 86,66667 81,33333 80 80,33333 80 83,66667 82,66667 82,66667 81,66667 86,66667 85 81,33333 80
27. THALIA HILDERGADIS. C 28. UMMU FATHIN NURUL. F 29. YUSTINA SANDARSARI 30. ULFA DWI LAKSMIYANI 31. VINA NUR FAJ'RIYANTI 32. YOLANDA LARASATI 33. YULIA BETAVIANA 34. YURGO IRVANNO YULIANTO Keterangan: 80-99 : Sangat Baik 60-79 : Baik 40-59 : Cukup 20-39 : Kurang 79 84 80 80 82 82 84 80 412 79 82 81 82 82 83 84 81 78 85 83 84 85 83 84 83 78,66667 83,66667 81,33333 82 83 82,66667 84 81,33333
LAMPIRAN 9 LEMBAR BIMBINGAN PLT 413
414
LAMPIRAN 10 DOKUMENTASI
415
Gambar 1 Observasi kelas XI MIPA 5 Gambar 3 Menyanyikan lagu Indonesia & Mars SMA N 1 Jetis Kls XI IPS 3 Gambar 5 Mengganti guru masuk kelas, Kls X MIPA 5 LAMPIRAN Gambar 2 Menyanyikan lagu Indonesia & Mars SMA N 1 Jetis Kls XI MIPA 5 Gambar 4 Menunggu Presentasi Kelas XII IPS 3 Gambar 6 Ulangan Aksara Jawa Kls XI IPS 3 416
Gambar 7 Ulangan Aksara Jawa Kls XI MIPA 5 Gambar 9 Praktek nembang kelas X IPS 2 Gambar 11 Praktek nembang kelas X MIPA 1 Gambar 8 Menyanyikan lagu Indonesia Raya dan Mars SMA N 1 Jetis Gambar 10 Ulangan tembang macapat kelas X IPS 2 Gambar 12 Pelajaran nembang kelas X MIPA 1 417 cara
Gambar 13 Piket Perpustakaan Gambar 15 Ekstrakuliluler Karawitan Gambar 17 Salim sapa Gambar 14 Piket Lobi Gambar 16 Pendampingan kerja bakti Gambar 18 Piket UKS 418
Gambar 19 Kelas X MIPA 1 Gambar 21 Kelas XI MIPA 5 Gambar 23 Pentas seni perpisahan PLT Gambar 20 Kelas X IPS 2 Gambar 22 Kelas XI IPS 3 Gambar 24 Pentas seni perpisahan PLT 419
420
421
422
423
424
425
426