সুদানে নারীর অবস্থান

সুদানে ছেলে এবং মেয়েদের মধ্যে শিক্ষার বৈষম্যের সবচেয়ে সুস্পষ্ট এবং উল্লেখযোগ্য প্রমাণ বহন করে, এবং ছেলে ও মেয়েদের মাঝে যে বৈষম্যের দিক বা যত গুলো রুপ আছে তার মধ্যে এটি একটি অর্থাৎ শিক্ষার মাঝে যে বৈষম্য।
মেয়েরা সাধারণত শুধুমাত্র পড়তে, লিখতে এবং কিছু পাটিগণিত করতে শেখে এবং বয়ঃসন্ধিকালে স্কুল পড়া ছেড়ে দেয় পরিবারের চাপে বা সমাজের রুঢ় আচরণে, আর যা প্রাথমিক বিদ্যালয়ের ছয় বছরের সাথে মিলে যায়। ২০০৬ সালে সুদানে মৌলিক শিক্ষায় লিঙ্গ সমতা সূচক ছিল ০.৮। এই সূচকটি ছেলে এবং মেয়েদের সাক্ষরতার হার পরিমাপ করতে ব্যবহৃত হয়। লিঙ্গ সমতা সূচক গণনা করা হয় প্রথমে প্রতিটি স্তরে স্কুল বয়সের শিশুদের চিহ্নিত করে, তারপর মোট তালিকাভুক্তির অনুপাত গণনা করে, প্রতিটি স্তরে নথিভুক্ত ছাত্রদের সংখ্যাকে সরকারী স্কুল বয়সের শিশুদের সংখ্যা দিয়ে ভাগ করে এবং ফলাফলকে একশো দ্বারা গুণ করে। এটি পুরুষ এবং মহিলাদের মধ্যে পৃথকভাবে ঘটে। "তারপর লিঙ্গ সমতা সূচকটি প্রতিটি একাডেমিক স্তরের জন্য পুরুষদের জন্য মোট তালিকাভুক্তির হার দ্বারা মহিলাদের জন্য মোট তালিকাভুক্তির হারকে ভাগ করে গণনা করা হয়। "এটি গণনা করতে অনেক শিক্ষাগত এবং শ্রেণিবিন্যাস সংক্রান্ত তথ্য লাগে এবং তাই ২০১২ সাল পর্যন্ত, জাতিসংঘের ৮টি দেশ লিঙ্গ সমতা সূচক গণনা করার জন্য প্রয়োজনীয় ডেটা সংগ্রহ করে না। 
২০১০ সালে মাধ্যমিক শিক্ষা অর্জনকারী মহিলাদের মোট গড় শতাংশ ছিল ১২.৮%, যেখানে পুরুষদের জন্য মোট গড় শতাংশ ছিল ১৮.২%।
যদিও পুরুষদের মাঝে মহিলাদের তুলনায় দুই শতাংশ কম, তবে পুরুষদের মাঝে মাধ্যমিক শিক্ষা লাভের সম্ভাবনা বেশি ছিল।
ভৌগোলিক অবস্থানের কারণে সুদানের জনসংখ্যা " আরব " এবং " আফ্রিকান " উভয়ের মিশ্রণ, তাই জাতিগত এবং পরিচয় রাজনীতির সাথে জড়িত অনেক জটিলতা রয়েছে। বিগত দুই শতাব্দীতে বেশ কয়েকটি সরকার সুদানকে শাসন করেছে, যেমন উপনিবেশিক শাসন ব্যবস্থা (অটোমান সাম্রাজ্য এবং "অ্যাংলো-মিশরীয় সুদান"), ইসলামী দেশ (সেননার ও মুহাম্মদ আল মাহদীর সালতানাত), সংসদীয় গণতন্ত্র (১৯৫৬-১৯৮৯), সামরিক শাসন, এবং পরে সামরিক-ধর্মীয় সরকার। 
কেউ কেউ যুক্তি দেন যে, উপনিবেশিক যুগে ব্রিটিশ নৃবিজ্ঞানীদের "আদিবাসীদের" প্রাথমিক আচরণকে প্রভাবিত করেছিল, যুক্তি দিয়েছিল যে উপনিবেশিক প্রশাসনে নৃতত্ত্ব একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় ছিল।
দারফুর শান্তি চুক্তি স্বাক্ষরের পরও দারফুরে দ্বন্দ্ব এবং লিঙ্গ ভিত্তিক সহিংসতা অব্যাহত ছিল। দারফুরে বিদ্রোহী ও দস্যুরা শান্তি চুক্তির পূর্বে আফ্রিকান ইউনিয়ন-জাতিসংঘের যৌথ অভিযানে সাধারণ নাগরিক, মানবিক কর্মী এবং মানুষকে হত্যা ও অপহরণ করে।
২০০৫ সালে জাতিসংঘের বিশেষজ্ঞদের একটি প্যানেল দেখেছে যে দারফুর জুড়ে লিঙ্গভিত্তিক সহিংসতা ঘটে। এই সময়ে, সেখানে এনজিওরা লিঙ্গ ভিত্তিক সহিংসতা বন্ধ করতে কাজ করেছিল। যাইহোক, সরকার চরে এনজিও কাযূক্রম বন্ধ করলে বেশিরভাগ জিবিভি প্রোগ্রাম স্থগিত হয়।২০১১ সালে দক্ষিণ সুদানের স্বাধীনতার আগে, দারফুরের অন্তর্বর্তীকালীন জাতীয় সংবিধানে লিঙ্গের ভিত্তিতে বর্ণগত বৈষম্য স্পষ্টভাবে নিষিদ্ধ করা হয়। কিন্তু ২০০৯ সালে মার্কিন পররাষ্ট্র দফতর কর্তৃক প্রকাশিত মানবাধিকার প্রতিবেদন অনুযায়ী, সরকার কার্যকরভাবে এই সিদ্ধান্ত বাস্তবায়ন করেনি। 
দক্ষিণ সুদান বিচ্ছিন্ন হওয়ার আগে এলাকা অনুযায়ী সুদান ছিল আফ্রিকার বৃহত্তম দেশ এবং তেলের বড় সরবরাহকারী দেশ। ২০১১ সালের জানুয়ারিতে সুদানের দক্ষিণাঞ্চলীয় রাজ্যের বাসিন্দারা উত্তর থেকে সম্পূর্ণ স্বাধীনতার পক্ষে ভোট দেন। নির্বাচনে অংশগ্রহণকারী প্রায় ৮ লক্ষ মানুষের ৯৮% স্বাধীনতা বেছে নেয়। 
সুদানের গণতন্ত্র বাস্তবায়নে ব্যর্থতা এবং ২০০৫ সালের ব্যাপক শান্তি চুক্তির ভুলভাবে বাস্তবায়নের ফলে এই বিচ্ছেদ ঘটে। তবে এই চুক্তি আত্রিকা মহাদেশের দীর্ঘতম চলমান গৃহযুদ্ধের অবসান ঘটায়। ৫০-এর দশকে সুদান থেকে উপনিবেশিকরা সরে আসার পর, "দক্ষিণাঞ্চলের বেশিরভাগ বর্ণবাদি মানুষ, খ্রিস্টান, আধ্যাত্মবাদীরা এবং আরবভাষী সংখ্যাগরিষ্ঠ মুসলিম উত্তরে স্বায়ত্তশাসন বা স্বাধীনতা চায়।" তেলের সম্পদের অনুসন্ধানও সুদানী দ্বন্দ্বের একটি কারণ। একটি স্থিতিশীল সরকার প্রতিষ্ঠায় বহুদলীয় নির্বাচনের ব্যর্থতার কারণে সুদানে গণতন্ত্র সাফল্যের সুযোগ পায়নি এবং সামরিক অভ্যুত্থান তিনটি নির্বাচিত সরকারকে উৎখাত করে।
স্টেনী শামির মতে, সুদানে লিঙ্গ বৈষম্যের দুটি প্রধান পর্যায় অতিক্রম করেছে। গবেষণায় উঠে আসে অগ্রাধিকার হিসেবে নারীদের প্রতি অবহেলা স্বাধীনতা-পরবর্তী সময়ের উন্নয়নমূলক ধারণার সাথে সম্পর্কিত হয়। ১৯৫৬ থেকে ১৯৭৬ এর দশক পর্যন্ত মহিলাদের সাথে সম্পর্কিত সমস্যাগুলি খুব কমই গবেষকদের দৃষ্টি আকর্ষণ করেছে এবং সেগুলি অধ্যয়ন করার সময়, তাদের একটি অতিমাত্রায় এবং দ্রুত উপায়ে মোকাবেলা করা হয়েছে যা তাদের কিছু মূল মাত্রাকে উপেক্ষা করেছে।১৯৭৫ সালে জাতিসংঘে নারীদের দ্বিতীয় দশকের ঘোষণার মাধ্যমে শুরু হয়েছিল। এটি প্রথম পর্যায়ের প্রবণতাগুলির বিপরীত এবং নারীদের সাথে সম্পর্কিত গবেষণায় নতুন আগ্রহের দ্বারা চিহ্নিত করা হয়েছিল। যাই হোক, এই গবেষণার লক্ষ্য ছিল নারীদের অবস্থার উন্নতি করার চেয়ে "নারী প্রকল্প" প্রতিষ্ঠার জন্য আন্তর্জাতিক সংস্থার প্রদত্ত তহবিল ব্যবহার করা। সর্বাধিক প্রভাবশালী হল সাগানায় একটি তহবিল প্রকল্প, যা চক্রীয় ক্রেডিট গ্রুপের একটি কনসোর্টিয়াম। তহবিল প্রকল্পগুলি ছোট ছোট গোষ্ঠী নিয়ে গঠিত যারা একে অপরকে বিশ্বাস করে। তারা একে অপরের কৃতিত্বের জন্য দায়ী। এই প্রকল্পগুলি এমন নারীদের মাইক্রোলেন্ডিংয়ের একটি ফর্ম ছিল যাদের জরুরি খরচ বা ব্যবসার উদ্দেশ্যে নগদ অর্থ প্রয়োজন ছিল। তহবিল প্রকল্পগুলি তাদের সদস্য সংখ্যা, অবদানের পরিমাণ এবং রূপ এবং ঋণের মেয়াদে ভিন্ন ছিল। 
১৯৮৩ সাল একটি মহিলা ফেডারেশন প্রতিষ্ঠিত হয় এবং গৃহিণীদের সহায়ক ভূমিকা পালন করে, যার লক্ষ্য হল গৃহকর্তাদের স্বল্পমূল্যে পণ্য ক্রয়ে সহযোগিতা করা। 
সুদানে নারী-পুরুস অসমতার একটি স্পষ্ট রূপ হল ছেলে ও মেয়েদের শিক্ষার পার্থক্য। মেয়েরা সাধারণত পড়তে, লিখতে এবং কিছু গাণিতিক শিখতে পারে, এবং প্রাথমিক বিদ্যালয়ের ছয় বছরে ভর্তি হয় এবং বয়ঃসন্ধিতে স্কুল ত্যাগ করে। সুদানে মৌলিক শিক্ষায় লিঙ্গ সমতা সূচক ২০০৬ সালে ০.৮ ছিল এবং এই সূচকটি ছেলে এবং মেয়েদের সাক্ষরতার হার পরিমাপ করতে ব্যবহৃত হত। সরকার বয়সের স্তর অনুযায়ী প্রথমে স্কুল-বয়সের বাচ্চাদের চিহ্নিত করে গণনা করে, তারপর নথিভুক্তির অনুপাত গণনা করে, তারপর প্রতিটি স্তরে নথিভুক্ত শিক্ষার্থীদের সংখ্যা আনুষ্ঠানিক স্কুল-বয়সের শিশুদের সংখ্যা দ্বারা ভাগ করে এবং ফলাফলকে একশ দ্বারা গুণ করে। এটা ছেলেমেয়েদের মধ্যে পৃথকভাবে ঘটে। তারপর লিঙ্গ সমতা সূচক গণনা করে প্রতিটি শিক্ষাগত স্তরের জন্য ছেলেদের মোট নথিভুক্তির হার দ্বারা মেয়েদের মোট ভর্তির হারকে ভাগ করে। এটা গণনা করার জন্য অনেক শিক্ষাগত এবং শ্রেণিবিন্যাসগত তথ্যের প্রয়োজন হয়, তাই ২০১২ সাল পর্যন্ত, জাতিসংঘের ৮টি দেশ জিপিআই গণনার জন্য প্রয়োজনীয় তথ্য সংগ্রহ করে না। 
২০১ সালে কমপক্ষে মাধ্যমিক শিক্ষা প্রাপ্ত ছেলেদের ১৮.২% শতাংশ এর তুলনায় ১২.৮% শতাংশে পৌঁছায়। যদিও উভয় শতাংশই কম, তবে পুরুষদের মাধ্যমিক শিক্ষা পাওয়ার সম্ভাবনা বেশি ছিল।