Pemikiran komputasional

Pemikiran komputasi (CT) ialah kemahiran mental untuk menggunakan konsep asas dan penaakulan, yang terbit daripada ilmu pengkomputeran dan sains komputer untuk menyelesaikan masalah dalam semua bidang. Dalam pendidikan, CT ialah satu set kaedah penyelesaian masalah yang melibatkan menyatakan masalah dan penyelesaiannya dengan cara yang juga boleh dilaksanakan oleh komputer. Ia melibatkan automasi proses, tetapi juga menggunakan pengkomputeran untuk meneroka, menganalisis dan memahami proses, sama ada semula jadi mahupun buatan. 

Mungkin sukar untuk melihat apa itu pemikiran pengiraan dan orang ramai mungkin terjebak untuk mempertimbangkan pemikiran komputasional dalam aspek kecerdasan buatan (AI) sahaja. AI juga ialah pemikiran komputasional, dalam bentuk yang paling popular, tetapi tidak mewakili bidang ini sepenuhnya. Pemikiran komputasional bermula lama sebelum AI menjadi popular, dengan pembelajaran dalam sebagai bidang terkemuka. Sebagai satu contoh, pengaturcaraan matematik, sebahagian daripada penyelidikan operasi, adalah pemikiran komputasional yang dibangunkan semasa Perang Dunia Kedua, dan secara tradisinya, walaupun sedekad lalu, tidak menggunakan AI.

Ciri-ciri 
Ciri-ciri yang mentakrifkan pemikiran komputasional ialah peleraian, pengecaman corak, perwakilan data, peniskalaan (abstraksi), pengitlakan (generalisasi), dan algoritma. Dengan menguraikan masalah, mengenal pasti pemboleh ubah yang terlibat dengan perwakilan data, dan mencipta algoritma, satu penyelesaian generik dapat diterbitkan. Penyelesaian generik ialah generalisasi atau abstraksi yang boleh digunakan untuk menyelesaikan pelbagai variasi masalah asal.

Kritikan 
Konsep pemikiran pengiraan telah dikritik sebagai terlalu kabur, kerana ia jarang menjelaskan bagaimana ia berbeza daripada gaya pemikiran lain. Kecenderungan komuniti saintis komputer untuk memaksa pemikiran komputasional terhadap bidang lain telah digelar "cauvinis komputasional". Sesetengah saintis komputer bimbang tentang promosi pemikiran komputasional sebagai pengganti kepada pendidikan sains komputer yang lebih luas, kerana pemikiran komputasional hanya mewakili sebahagian kecil bidang itu. Saintis yang lain bimbang bahawa penekanan pada pemikiran komputasional menggalakkan saintis komputer untuk berfikir terlalu sempit tentang masalah yang boleh mereka selesaikan, sekali gus terlepas pandang implikasi sosial, etika dan alam sekitar terbitan teknologi yang mereka cipta. Di samping itu, kerana hampir semua penyelidikan CT dilakukan dalam dunia Barat, tidak pasti sejauh mana idea pendidikan tersebut berfungsi dalam konteks budaya lain.

Rujukan 

Sains pengiraan
Kognisi