Mette Thiesen (NB), 2021-04-26:
Jeg synes, det her er en rigtig, rigtig spændende debat; det vil jeg bare lige starte med at sige.
Jeg synes, at det her hænger lidt sammen med debatten om karakterer.
En karakter kan aldrig stå alene.
Den skal altid kvalificeres med noget fra lærerens side.
Hvis du får et 8-tal – nu nævner jeg den gamle skala, for den kan jeg bedst lide – hvad skal du så gøre for at blive bedre?
Hvad skal du gøre for at kvalificere dig til et 9-tal, et 10-tal osv.?
Det skal være sådan, at man motiverer eleven, i stedet for at det bare bliver sådan noget demotiverende, hvor man får et tal, og så tænker man, at øv, hvor var det surt.
Jeg synes egentlig, at den her debat minder en lille smule om det.
For det kan godt være, at man ikke er uddannelsesparat til et gymnasium.
I forvejen synes jeg sådan set også, at der er alt for mange, og jeg så gerne, at flere kommer over på eksempelvis erhvervsuddannelserne, i stedet for at alle nærmest de facto vælger gymnasiet.
Det er jo et skred, der er sket igennem mange år, og jeg er rigtig, rigtig nysgerrig på, hvordan vi kan sikre, at man vælger bredere.
Men det her med ikke uddannelsesparat synes jeg jo taler ind i den her debat, som jeg også nævnte omkring karaktererne, netop det her med, at det ikke kan stå alene.
For det kan godt være, at du ikke er parat til et gymnasie.
Jeg synes sådan set ikke, at det er et bank oven i hovedet at sige, at du ikke er klar til at komme på gymnasiet, for hvis det er sådan, det forholder sig, jamen så er det det.
Men det skal følges af noget.
Det skal følges af, at hvis du gerne vil være klar til gymnasiet, så er det det her og det her og dét, du skal gøre.
Det er sådan her, du skal arbejde.
Men lige nu vil jeg vurdere, at du er klar til – som ordføreren for SF så også nævner – måske en 10. klasse, eller du er måske klar til at komme på en efterskole.
Er det noget, du har overvejet?
Så det er jo hele tiden, hvad det ligesom står sammen med, og hvad man er parat til.
Det synes jeg er en sindssygt interessant debat.
Jeg så også rigtig gerne for at være helt ærlig, at man i den her individuelle vejledning i langt højere grad så på, at det var lærerne, som var inde over det.
Jeg har egentlig altid undret mig lidt over det her med, at man kom hen til en vejleder, som måske ikke nødvendigvis kendte en, i stedet for at det var læreren, der måske stod for det.
Og så vil jeg gerne være med til at løfte nogle af de andre arbejdsopgaver væk, som lærerne har.
Vi kan tale om nogle elevplaner og alt muligt andet.
Men der er det her med, at lærerne ligesom har en eller anden vejledningsrolle.
Jeg har selv oplevet at blive ringet op af tidligere elever, som jeg har haft en snak med, fordi de måske var blevet anbefalet en gymnasieplads, men hvor jeg sådan set sagde, at kunne du ikke overveje noget andet, og sådan nogle ting.
Så jeg synes, at det også ligger meget i lærerrollen, at man, fordi man jo kender eleverne så godt, i samarbejde med forældrene kan vejlede det her unge menneske om, at hvad er det egentlig, du kan?
Og som det er sagt tidligere fra talerstolen, er der jo en meget bred vifte af uddannelser, men jeg synes også, at vi skal være nysgerrige på, at der altså er en del – jeg har altså mødt dem også ude i den danske folkeskole – som er de her drenge, der har krudt i en vis legemsdel, og som er rigtig kloge med hænderne, og som simpelt hen falder igennem i det danske uddannelsessystem i dag allerede i folkeskolen.
Hvordan gør vi det muligt for dem også at komme videre og vise, hvad de er gode til, og hvordan skruer vi et uddannelsessystem sammen, så der også er plads til dem?
Så der er en hel masse tanker herfra.
Det taler jo også ind i det her med nogle af de her elever, hvor boglighed ikke nødvendigvis er deres spidskompetence, men hvor de kan så meget andet.
Så det handler jo om at finde ud af, hvordan vi bredt har et uddannelsessystem, som selvfølgelig både tilgodeser det arbejdsmarked og det Danmark, vi lever i, altså hvordan man kommer ud på den anden side, men det handler sådan set også om det med ikke at være helt snævre på eksempelvis det med at skulle i gymnasiet, men at brede det ud for at sikre, at man ligesom bliver set og hørt med det, man også kan, og får budt ind med det.
Det ser jeg meget frem til.
Det håber jeg i hvert fald meget, og det vil jeg i hvert fald meget, meget gerne være med til at debattere.
Jeg har også selv gået i 10. klasse, som en tidligere ordfører sagde, fordi jeg også kom i skole meget, meget tidligt og havde brug for et ekstra år.
Så tak for at rejse den her debat.
Jeg synes, det er utrolig interessant, og der er kommet rigtig mange gode idéer undervejs, og jeg glæder mig til den fremadrettede debat om det her meget vigtige område.