Lotte Rod (RV), 2022-05-03:
Tak for det.
I går var jeg sammen med nogle lærere.
Jeg skulle egentlig bare se deres utrolig fede faglokale, og så faldt vi i snak om udviklingen af undervisningen, og så er der en af lærerne, der pludselig siger, at det bedste under corona var bare at have al tiden i sin klasse, sådan at når eleverne blev optaget af et eller andet, så behøvede man ikke slutte efter 45 minutter, for det var alligevel hende, der havde resten af dagen, så hun kunne bare tage det, sådan som det passede med eleverne.
Og det har vi hørt så mange lærere sige.
Ligesom den socialdemokratiske ordfører også var inde på, giver det faktisk lidt af et hovedbrud hos os i Radikale Venstre, for i årtier har vi arbejdet for at gøre noget ved, at der var for mange lærere, der ikke var uddannet i deres fag, vi har kæmpet for at sætte 1 mia kr. af til ekstrauddannelse, stille krav til at få linjefagene dækket.
Det har været utrolig svært, og vi har hele tiden skullet forhandle igen og igen, og det er så svært at lykkes med, og nu får vi så erfaringerne fra corona, hvor lærerne så tydeligt melder tilbage, hvor vigtigt det er, at man i hvert fald i de små klasser er få lærere med meget stærke relationer til eleverne.
I Finland deler man på midten; der er man klasselærer i de små klasser, og så er man faglærer i de store klasser.
For nu giver vi jo bare en frihed for endnu et år, men jeg synes faktisk, vi har en fælles forpligtelse til at kigge på, hvordan vi fremadrettet egentlig gør det på den bedste måde, både for elever og for lærere.
Den diskussion vil jeg gå meget åbent ind i.
Så har vi her i lovforslaget også friheden til de kortere skoledage.
Det gælder jo også kun for et år mere, og i Radikale Venstre vil vi også gerne løfte den diskussion op, for vi vil gerne have, at alle elever får kortere dage.
Jeg tror på, at skolerne selv skal have friheden til at prioritere deres penge, altså sådan at man som skole selv kan vælge, om man helst vil bruge pengene på at have en lang skoledag, eller om man hellere vil have en kortere skoledag og så til gengæld have råd til at sætte en ekstra lærer eller pædagog på eller dele klassen op i små hold.
Så betyder det også noget for mig, at børn får mere tid i deres fritid.
Altså, hvis man skal lave rigtig gode fritidspædagogiske aktiviteter i sfo'en eller på fritidshjemmet eller i klubben, så tager det jo altså bare noget tid at tænde et bål og lave snobrød eller være i gang med noget kreativt eller gøre klar til at lave rollespil, eller hvad det er, man er optaget af.
Derfor betyder det noget, at børn har tid til fritid og til fritidspædagogik.
Det betyder også noget for mig, at hvis man rundtomkring vælger at bruge den her frihed til at gøre skoledagen kortere, skal man selvfølgelig også betale for, at fritidsinstitutionerne så skal åbne noget før.
Jeg sagde det igen her i forhandlingerne, og jeg mener virkelig, at vi har en politisk opgave i, at vi, hvis vi gør friheden til de kortere skoledage permanent, så samtidig også tager ansvar for, at det selvfølgelig ikke må betyde, at vores fritidspædagogik bliver ringere, men at vi tværtimod sikrer os, at der skal være gode fritidstilbud med gode pædagoger, med værksteder, med bålhytter og med kaniner, og at det derfor ikke må blive en besparelse.
Så er der den sidste del af forslaget, som handler om fjernundervisning.
Den er jeg faktisk ikke så pjattet med, for jeg tror på, at tiden er til mere fællesskab.
Jeg tror, at vores skole er blevet for individualiseret, og at når man sidder foran sin egen computer, kan man ikke mærke, at det er vigtigt, at man er der.
Jeg tror på, at elever skal have lov til at bidrage, de skal have lov til at mærke, at de er betydningsfulde i fællesskabet.
Derfor vil jeg gerne have mere lejrskole, flere skolehaver, flere dyr, flere teaterforestillinger, mere morgensang, og derfor vil jeg egentlig ikke nødvendigvis have, at der skal være så meget mere fjernundervisning.
Jeg synes, vi skal være ekstremt bevidste om, hvornår det giver mening, og hvad vi vil med det, og derfor er det også fuldstændig afgørende for mig, at fjernundervisning ikke kan pålægges ovenfra.
Det skal være lærerne og dermed i sidste ende skoleledelsen, der bestemmer.
Det er og det skal være et pædagogisk valg, og det ligger hos lærerne.
Dermed kan Radikale Venstre støtte det.