Kimia pendidikan

Perspektif kedua didefinisikan oleh kelompok yang mengidentifikasi diri dari "pendidik kimia", anggota fakultas dan instruktur yang, secara berlawanan, menyatakan minat utama mereka pada area khas penelitian laboratorium (organik, anorganik, biokimia, dan sebagainya), berminat dalam memberikan kontribusi saran, esai, pengamatan, dan laporan deskriptif lain dari praktek ke dalam domain publik, melalui publikasi jurnal, buku, dan presentasi. Dr Robert L. Lichter, Direktur Eksekutif Camille dan Henry Dreyfus Foundation di kemudian hari, berbicara dalam rapat paripurna di Konferensi Biennial ke-16 mengenai Pendidikan Kimia (pertemuan BCCE baru-baru ini: ,), mengajukan pertanyaan “mengapa istilah seperti 'pendidik kimia' bahkan ada di dalam pendidikan tinggi, ketika ada istilah sangat terhormat untuk kegiatan ini, yaitu, 'profesor kimia.' Salah satu kritik dari pandangan ini adalah bahwa beberapa profesor membawa persiapan formal ke dalam atau latar belakangnya mengenai pendidikan pada pekerjaan mereka, dan sehingga kurang memiliki perspektif profesional apapun pada pengajaran dan pembelajaran perusahaan, khususnya penemuan yang dibuat tentang pengajaran yang efektif dan bagaimana siswa belajar.