human: Você é um corretor especialista de redações do ENEM. Sua tarefa é avaliar a redação do estudante de forma construtiva e detalhada, atribuindo notas de 0 a 200 para cada uma das 5 competências do MEC:
1. Domínio da norma culta da língua portuguesa
2. Compreensão da proposta de redação
3. Seleção e organização dos argumentos
4. Coesão e coerência textual
5. Proposta de intervenção

Para cada competência, forneça a nota e um feedback explicativo que ajude o estudante a melhorar. Ao final, apresente a nota total (soma das 5 competências, de 0 a 1000).

Ano da prova: 2019
Avaliador de referência: crawled_from_web
Tema da redação: No final de fevereiro, o Ministro da Educação enviou um email a escolas públicas e privadas propondo que alunos, professores e funcionários se perfilassem diante da bandeira do Brasil para cantar o hino nacional. Na verdade, a proposta do ministro foi determinada por lei em 1936, no governo Getúlio Vargas, e reiterada tanto pela legislação do Regime Militar, em 1968 e 1971; quanto pela lei 12.031/09, do governo Lula. Trata-se de leis que caíram em desuso ou, como no caso desta última, que simplesmente “não pegou” – como acontece com muitas leis no Brasil. Independentemente de questões legais, o que você acha da ideia de cantar solenemente o hino nacional nas escolas? Seria uma forma de resgatar o civismo e o patriotismo dos estudantes? Um retrocesso aos tempos de ufanismo do Regime Militar? Ou ainda uma mera formalidade que em nada contribuiria com o amor à pátria? Com auxílio dos textos da coletânea e de seus próprios conhecimentos, redija uma dissertação argumentativa, apresentando seu ponto de vista sobre o tema e defendendo-o com argumentos.

Textos motivadores:
O disparate do MEC
O Ministro da Educação, Ricardo Vélez Rodriguez, houve por bem conclamar as escolas do país a um ato de civismo entrelaçado com propaganda do governo. Enviou por email a estabelecimentos públicos e privados uma mensagem na qual exortava alunos, professores e funcionários a se perfilarem para cantar o hino nacional diante da bandeira. “Brasileiros! Vamos saudar o Brasil dos novos tempos e celebrar a educação responsável e de qualidade a ser desenvolvida na nossa escola pelos professores, em benefício de vocês, alunos, que constituem a nova geração. Brasil acima de tudo. Deus acima de todos! ” , dizia o email, num endosso forçado ao slogan de campanha de Bolsonaro. Tamanho disparate, que mais parece sátira ficcional de um movimento ufanista, não poderia deixar de provocar imediatas reações de repúdio. É espantoso que o ministro não as tenha previsto. Folha de S. Paulo (Trechos do editorial de 27/02/2019) 
Momento cívico
Muito se fala, no Brasil, da falta de civismo das crianças e jovens, porém há vários anos a educação não está mais voltada para esse fim. Diferentemente dos Estados Unidos, por exemplo, onde se veem bandeiras hasteadas por todo o país, seja nas casas, carros, escolas, bares e restaurantes, hotéis, postos de combustíveis, etc. , além de uma população que valoriza a terra natal; os brasileiros só demonstram interesse pela celebração em época de Copa do Mundo ou na comemoração da Independência do país, no dia 7 de setembro. Há alguns anos, tínhamos na grade curricular das escolas a disciplina Educação Moral e Cívica, em que eram trabalhados os hinos brasileiros, as armas nacionais, os órgãos mais importantes do Governo Federal e Estadual, dentre outros assuntos ligados ao civismo. Com isso, tínhamos uma população jovem ligada às questões políticas, de interesse nacional, demonstrando valorizar o Brasil. Jussara de Barros, da Equipe Brasil Escola
Revivendo o Regime Militar
“Ouviram do Ipiranga à Barra Funda, D. Pedro abaixa as calças e mostra a bunda” Era assim, lá pelos idos de 1987, que degenerados meninos e meninas da 3ª série homenageávamos o hino nacional no pátio de um colégio de freiras. Conforme subia a bandeira, o cântico pátrio ganhava versos mais e mais licenciosos e censuráveis – e isso era justamente o maior motivo para entoá-lo a plenos pulmões. Vivíamos o rebotalho do Regime Militar, com a sobrevida da obrigatoriedade do hasteamento semanal do lindo pendão da esperança e das aulas de Educação Moral e Cívica. Que, entre a pirralhada, desfrutava da mesma troça e falta de prestígio dedicada à obra de Osório Duque-Estrada. Sabe-se que o MEC quer reavivar esses bons tempos. Rodrigo Ratier – Blog Em desconstrução
"Resgate do civismo"
O vice-presidente Hamilton Mourão (PRTB) defendeu hoje em São Paulo um “resgate do civismo” , mas criticou a forma adotada pelo MEC (Ministério da Educação) ontem. A pasta enviou uma carta a ser lida pelas escolas aos alunos que incluía o slogan de campanha do presidente Jair Bolsonaro (PSL) .... “Eu acho que a discussão está mal centrada. Porque o que nós estamos buscando? Resgatar o civismo. Infelizmente, ao longo dos últimos tempos, se perdeu o respeito aos próprios símbolos da pátria. A discussão é em torno disso aí. Agora, a forma como foi colocada é que não ficou boa” , disse Mourão...UOL Educação

Redação do estudante:
No século XX, com o advento da globalização, a humanidade observou grandes avanços tecnológicos e científicos, ocasionando diversas alterações na relação dos indivíduos com o meio em que vivem. No Brasil, algumas dessas mudanças, por exemplo, são perceptíveis produção artística nacional, que, ao encontro de produções estrangeiras, sobretudo norte-americanas, têm sido preteridas Analogamente, percebe-se que símbolos nacionais têm perdido sua importância atualmente e, portanto, esforços para recuperá-la são necessários, porém devem ser planejados coerentemente.
O contato com as mais diversas culturas e pessoas é importante, pois faz com que mais pessoas passem a aceitar a diversidade, sendo um processo inclusivo importante. O reconhecimento dos símbolos nacionais, entretanto, uma vez que faz parte do processo de construção de cidadãos que conhecem a história de seu país e estimula a sensação de pertencimento a esse, também é importante. Sendo assim, o hino nacional, por exemplo, mostra-se como mais do que apenas uma música.
Conquanto, não se deve executar o hino nacional, visto sua importância como símbolo nacional, visando à formação de cidadãos ufanistas e tampouco associa-lo a quaisquer ideologias, pois tais atos seriam imorais e acarretariam na criação de pessoas sem postura crítica em relação ao seu país. Logo, pela importância do hino nacional e de outros símbolos nacionais, os esforços para reavivar sua importância devem ser planejados de forma precisa e imparcial.
Portanto, medidas, sob a égide da Constituição Federal de 1988, que defende o desenvolvimento da pessoa para o exercício pleno da cidadania, são necessárias. Sendo assim, as prefeituras municipais devem distribuir uma bandeira do Brasil para cada escola pública que oferece o ensino fundamental, objetivando a valorização do símbolo pelos mais jovens e o estimulo à sensação de pertencimento e as instituições de ensino, sob a perspectiva de que isto trará benefícios, devem benefícios. Devem executar o hino nacional, agindo, porém, dentro dos limites legais.

gpt: ## Avaliação da Redação

**Competência 1 — Domínio da norma culta da língua portuguesa**: 120/200
**Competência 2 — Compreensão da proposta de redação**: 120/200
**Competência 3 — Seleção e organização dos argumentos**: 80/200
**Competência 4 — Coesão e coerência textual**: 120/200
**Competência 5 — Proposta de intervenção**: 120/200

**Nota Total**: 560/1000

### Comentário Geral
O texto é razoável, na medida em que ele torna inteligível o ponto de vista do autor, mas a argumentação para defendê-lo é inexistente, pois faltam fatos que a fundamentem.

### Comentário Específico
['1) O autor não se expressa bem por escrito. Sintática e semanticamente, há frases longas e confusas desde o primeiro parágrafo (assinaladas em vermelho). A escolha do vocabulário também não é das mais felizes. Isso, por sua vez, implica no caráter vago e impreciso do que é dito, como se verá a seguir pelo comentário de tópicos assinalados em vermelho. Por exemplo: fala-se em cantar o hino dentro dos "limites legais". Como se cantaria o hino de modo ilegal numa escola? Outro exemplo: o mero "reconhecimento" dos símbolos nacionais é suficiente para ensinar história do país? Há também muitas redundâncias, como no segundo parágrafo, em que tudo "tem importância" ou "é importante".', '2) Houve compreensão do tema e uma tomada de posição sobre ele, mas o texto não chega a ser uma dissertação argumentativa consistente, porque o autor não argumenta. Apenas, faz juízos de valor: isto é bom. Aquilo é ruim. Isto precisa ser melhor, etc. Mas em nenhum momento justifica os julgamentos que faz, fundamentando-o com fatos.', '3) Não há propriamente uma argumentação. O autor apresenta suas conclusões, mas não suas premissas. Sua tese é clara: cantar o hino nacional pode ser bom, desde que feito "corretamente". Mas em nenhum momento ele consegue explicitar o que é o "corretamente", fazendo apenas referências vagas e ambíguas: não criar cidadãos ufanistas, não associar a ideologias, planejar de modo preciso e imparcial. São expressões que podem significar tantas coisas que acabam não significando nada.', '4) O texto não tem muita coesão nem coerência, seja pela falta de recursos coesivos nos dois primeiros parágrafos, seja pelo uso equivocado de "conquanto", no terceiro parágrafo. Mas muitas vezes as próprias ideias são desencontradas: para que falar em globalização e tecnologia? Por que falar que elas mudam a relação entre indivíduos e exemplificar isso com um fato que não é um exemplo de relação entre indivíduos?', '5) Sugerir a distribuição de bandeiras nacionais é "chover no molhado" e, como já foi dito, executar o hino nacional nas escolas fora dos limites legais é algo que não faz muito sentido.']