**Joy Pol Guilford** (1897-yil 7-mart — 1987-yil 26-noyabr) amerikalik psixolog boʻlib, inson intellektini, shu jumladan konvergent va divergent tafakkur oʻrtasidagi farqni psixometrik oʻrganishi bilan eng yaxshi esda qolgan.

Thurstonning qarashlarini ishlab chiqayotib, Guilford Charlz Spirmanning intellekt yagona raqamli parametrda tavsiflanishi mumkin degan fikrini rad etdi. U aniq tavsif uchun uchta oʻlchov zarurligini taklif qildi: operatsiyalar, tarkib va mahsulotlar. 2002-yilda nashr etilgan *umumiy psixologiya* soʻroviga koʻra Guilford 20-asrning eng koʻp tilga olingan psixologlari orasida 27-oʻrinni egalladi.

Karyera
-------

Guilford Kornelda Edvard Titchener qoʻl ostida oʻqishdan oldin Nebraska universitetini tamomlagan. Guilford 1937-yilda Eksperimental Psixologlar Jamiyatining aʼzosi etib saylandi va 1938-yilda Psixometriya Jamiyatining asoschisi Luis Leon Tyurston va Edvard Torndayk izidan borib, uning uchinchi prezidenti boʻldi. 1937-yil Guilford Nebraskada va qisqacha Janubiy Kaliforniya universitetida bir qator lavozimlarda ishlagan. 1941-yilda u AQSH armiyasiga podpolkovnik unvoni bilan kirdi va Santa Ana harbiy havo bazasida 3-sonli psixologik tadqiqot boʻlimi direktori lavozimida ishladi. U yerda u havo ekipaji stajyorlarini tanlash va reytingi ustida ishladi, chunki Armiya Harbiy havo kuchlari stajyorlarning katta qismi nega bitirmayotganini tekshirdi.

1943-yilda Fort-Uert shahridagi AQSh Harbiy havo kuchlari oʻquv qoʻmondonligi shtab-kvartirasida Psixologik tadqiqotlar boʻlimi boshligʻi lavozimiga koʻtarilgan Guilford 1943-yilda samolyotda uchish uchun juda muhim boʻlgan toʻqqizta aniq intellektual qobiliyatlarni aniqlagan Stanine (Standart Toʻqqizinchi) loyihasini boshqargan. (*Stanines*, hozirda taʼlim psixologiyasida keng tarqalgan atama, Guilford loyihasi davomida yaratilgan). Ikkinchi jahon urushi davomida Guilfordning ikki kunlik tasniflash sinov batareyasini ishlab chiqishda ushbu omillardan foydalanish havo ekipaji stajyorlari uchun bitiruv darajasini oshirishda muhim ahamiyatga ega edi.

Urushdan keyin polkovnik lavozimidan ozod etilgan Guilford Janubiy Kaliforniya universitetining taʼlim fakultetiga qoʻshildi va razvedka omillarini tadqiq qilishni davom ettirdi. U oxir-oqibat „Intellektning tuzilishi nazariyasi" deb nomlagan asar haqida keng nashr qildi va uning urushdan keyingi tadqiqotlari jami 90 ta diskret intellektual qobiliyat va 30 ta xulq-atvor qobiliyatini aniqladi.

Guilfordning Janubiy Kaliforniyadagi 20 yillik tadqiqotlari Milliy fan fondi, sobiq Sogʻliqni saqlash, taʼlim va farovonlik departamentining Taʼlim boshqarmasi va Dengiz tadqiqotlari idorasi tomonidan moliyalashtirilgan. Guilfordning subyektlari San-Antoniodagi Randolf havo kuchlari bazasidagi Harbiy-havo kuchlari oʻquv qoʻmondonligida ishga yollangan boʻlsa-da, dengiz tadqiqotlari boshqarmasi ushbu tadqiqotni boshqargan.

Guilfordning urushdan keyingi tadqiqotlari turli yoʻllar bilan oʻzgartirilgan, AQSh Qurolli Xizmatlarining barcha boʻlinmalari tomonidan boshqariladigan turli xil xodimlarni baholashga kiritilgan tasnif sinovining rivojlanishiga olib keldi. Umuman olganda, 1950, 1960 va 1970-yillardagi barcha AQSh harbiy malaka imtihonlari Guilford tadqiqotidan kelib chiqqan.

Intellekt nazariyasining tuzilishi
----------------------------------

Guilfordning „Intellekt tuzilishi" (SI) nazariyasiga (1955) koʻra, insonning aqliy testlarda ishlashini aqliy qobiliyatlar yoki aqlning omillari bilan bogʻliq holda kuzatish mumkin. Intellekt tuzilishi nazariyasi uchta oʻlchov boʻyicha tashkil etilgan 180 tagacha turli intellektual qobiliyatlarni oʻz ichiga oladi: operatsiyalar, tarkib va mahsulotlar.

Guilford tomonidan ilgari surilgan „Intellektning tuzilishi" nazariyasi Meri N. Miker tomonidan taʼlim maqsadlarida qoʻllanilgan.

### Operatsiyalar hajmi

Intellekt tuzilishi nazariyasi oltita operatsiyani yoki umumiy intellektual jarayonlarni oʻz ichiga oladi:

1. Kognitiv — maʼlumotni tushunish va xabardor boʻlish qobiliyati
2. Xotirada yozib olish — maʼlumotni kodlash qobiliyati
3. Xotirani saqlash — maʼlumotni eslab qolish qobiliyati
4. Divergent ishlab chiqarish — muammoga bir nechta yechimlarni ishlab chiqarish qobiliyati; ijodkorlik
5. Konvergent ishlab chiqarish — muammoning yagona yechimini chiqarish qobiliyati; qoidaga rioya qilish yoki muammoni hal qilish
6. Baholash — maʼlumotlarning toʻgʻri, izchil yoki asosli ekanligini aniqlash qobiliyati

### Kontent hajmi

Intellekt tuzilishi nazariyasi toʻrtta keng maʼlumot sohasini oʻz ichiga oladi, ularga inson aqli oltita operatsiyani qoʻllaydi:

1. Tasviriy — Konkret, real dunyo maʼlumotlari, moddiy narsalar, atrofdagi narsalar — U oʻz ichiga oladi A. vizual: koʻrish orqali idrok etiladigan axborot, B. eshitish: eshitish orqali idrok etiladigan axborot va C. kinestetik : oʻz jismoniy harakatlari orqali idrok etiladigan axborot.
2. Ramziy — boshqa narsani anglatuvchi belgilar yoki belgilar sifatida qabul qilinadigan maʼlumotlar, masalan, arab raqamlari, alifbo harflari yoki musiqiy va ilmiy yozuvlar.
3. Semantik — ogʻzaki maʼno va gʻoyalar bilan bogʻliq — odatda mavhum xarakterga ega.
4. Xulq -atvor — maʼlumotlar odamlarning xatti-harakatlari sifatida qabul qilinadi (Bu oʻlchov Guilford loyihasida toʻliq oʻrganilmagan. U nazariy boʻlib qolmoqda va odatda u inson aqlini tavsiflash uchun taklif qilgan yakuniy modelga kiritilmagan.)

### Mahsulot oʻlchami

Nomidan koʻrinib turibdiki, bu oʻlchov muayyan tarkibga muayyan operatsiyalarni qoʻllash natijalarini oʻz ichiga oladi. Intellekt tuzilishi nazariyasi modeli murakkabligi ortib borayotgan oltita mahsulotni oʻz ichiga oladi:

1. Birliklar — bilimlarning yagona elementlari
2. Sinflar — umumiy atributlarga ega boʻlgan birliklar toʻplami
3. Aloqalar — qarama-qarshi yoki assotsiatsiyalar, ketma-ketliklar yoki analogiyalarda bogʻlangan birliklar
4. Tizimlar — tuzilmalar yoki tarmoqlarni oʻz ichiga olgan oʻzaro bogʻliq boʻlgan bir nechta munosabatlar
5. Transformatsiyalar — bilimga oʻzgarishlar, istiqbollar, konvertatsiyalar yoki mutatsiyalar
6. Natijalar — bilimning bashoratlari, xulosalari, oqibatlari yoki taxminlari

Shuning uchun, Guilfordga koʻra, 5 x 5 x 6 = 150 intellektual qobiliyat yoki omillar mavjud (uning tadqiqotlari faqat uchta xulq-atvor qobiliyatini tasdiqladi, shuning uchun u odatda modelga kiritilmagan). Har bir qobiliyat maʼlum bir kontent sohasidagi maʼlum bir operatsiyani anglatadi va natijada rasm birliklarini tushunish yoki semantik taʼsirlarni baholash kabi maʼlum bir mahsulotga olib keladi.

Guilfordning asl modeli 120 ta komponentdan iborat edi (xulq-atvor komponenti kiritilganda), chunki u Tasviriy tarkibni alohida Eshitish va Vizual tarkibga ajratmagan va Xotirani Xotirada yozib olish va xotirada saqlashga ajratmagan. U Figuralni eshitish va vizual tarkibga ajratganida, uning modeli 5 x 5 x 6 = 150 toifaga koʻtarildi. Guilford xotira funksiyalarini ajratganida, uning modeli nihoyat 180 omilga koʻtarildi.

Tanqid
------

Turli tadqiqotchilar Guilford tomonidan qoʻllaniladigan statistik usullarni tanqid qilishdi. Jensen (1998) maʼlumotlariga koʻra, Guilfordning *g* -omilni asoslab boʻlmasligi haqidagi bahsiga uning AQSh Harbiy-havo kuchlari xodimlarining kognitiv testlari noldan sezilarli darajada farq qilmaganligi haqidagi kuzatuvi taʼsir koʻrsatdi. Qayta tahlillardan biriga koʻra, bu artefaktlar va uslubiy xatolar natijasida yuzaga kelgan. Aniqroq metodologiyalardan foydalangan holda, Guilford maʼlumotlar toʻplamidagi korrelyatsiyalar ijobiydir. Boshqa bir qayta tahlilda tasodifiy yaratilgan modellar Guilfordning oʻz nazariyasi kabi qoʻllab-quvvatlangani aniqlandi.

Guilfordning inson qobiliyatlarining intellekt tuzilishi modeli bugungi kunda kam sonli tarafdorlarga ega. Karroll (1993) keyingi tadqiqotchilarning fikrini umumlashtirgan:

„Shunday qilib, Guilfordning Intellekt tuzilishi nazariyasi modeli razvedka modellari tarixida biroz eksantrik aberatsiya sifatida qayd etilishi kerak. Unga shunchalik katta eʼtibor qaratilayotgani, darsliklar va boshqa muolajalar model haqiqiy va keng tarqalgan boʻlib qabul qilingandek taassurot qoldirgani uchun tashvish uygʻotadi, ammo aniq emas."

Tanlangan asarlari
------------------

* Guilford, JP. (1967). Joy Pol Guilford. Avtobiografiyada psixologiya tarixi. 5. 169-191.
* Guilford, JP (1936) Psixometrik usullar. Nyu-York, Nyu-York: MakGrou-Xill.
* Guilford, JP (1939) Umumiy psixologiya. Nyu-York, Nyu-York: D. Van Nostrand kompaniyasi, Inc.
* Guilford, JP (1950) Ijodkorlik, *Amerika psixologi*, 5-jild, 9-son, 444-454.
* Guilford, JP (1967). *Inson aqlining tabiati* .
* Guilford, JP & Hoepfner, R. (1971). *Intellektni tahlil qilish* .
* Guilford, JP (1982). Kognitiv psixologiyaning noaniqliklari: Baʼzi tavsiya etilgan vositalar. Psixologik sharh, 89, 48-59.
* (1969). Guilfordning intellekt modelining tuzilishi: uning oʻqituvchilarni tayyorlash oʻquv dasturiga aloqadorligi. *Oʻquv dasturlari nazariyasi tarmogʻi,* (3), 47-64.

Eslatmalar
----------

1. ↑  Haggbloom, Steven J.; Powell, John L. III; Warnick, Jason E.; Jones, Vinessa K.; Yarbrough, Gary L.; Russell, Tenea M.; Borecky, Chris M.; McGahhey, Reagan; et al. (2002). „The 100 most eminent psychologists of the 20th century". *Review of General Psychology*. 6-jild, № 2. 139–152-bet. doi:10.1037/1089-2680.6.2.139.
2. ↑  Boring, Edwin G. (1938). „The Society of Experimental Psychologists: 1904-1938". *The American Journal of Psychology*. 51-jild, № 2. JSTOR. 420-bet. doi:10.2307/1415667. ISSN 0002-9556.
3. ↑  Guilford, J. P. (1967), „Joy Paul Guilford.", *A history of psychology in autobiography, Vol V*, Appleton-Century-Crofts, 167–191-bet, doi:10.1037/11579-007
4. ↑  Edwards, Reginald (1969). „Guilford's Structure of Intellect Model: Its Relevance for the Teacher Preparation Curriculum". *Curriculum Theory Network*. № 3. 47–64-bet. doi:10.2307/1179339. ISSN 0078-4931. JSTOR 1179339.
5. ↑  Guilford, J.P. (1988). Some changes in the structure of intellect model. *Educational and Psychological Measurement, 48,* 1-4.
6. ↑  Jensen 1998, 115-117.
7. ↑  Mackintosh 1998, 214-215.
8. ↑  Carroll 1993, 60. For a more detailed critique of the Structure-of-Intellect model, see 57-60.
9. ↑  Dunlap, Jack W. (1937). „Review of *Psychometric Methods* by J. P. Guilford". *Psychological Bulletin*. 34-jild, № 4. 259–262-bet. doi:10.1037/h0051411.

Manbalar
--------

* Kerroll, JB (1993). *Insonning kognitiv qobiliyatlari*. Kembrij, Buyuk Britaniya: Kembrij universiteti nashriyoti.
* Jensen, AR (1998). G omili: Aqliy qobiliyat *haqidagi* *fan*. Westport, CT: Praeger.
* Makintosh, NJ (1998). *IQ va inson aqli.* Oksford, Buyuk Britaniya: Oksford universiteti nashriyoti.