**Ujian Keupayaan Skolastik Kolej** atau **CSAT** (Korea: 대학수학능력시험code: ko is deprecated ), juga disingkatkan sebagai **Suneung** (Korea: 수능code: ko is deprecated ), ialah ujian piawai yang diiktiraf oleh universiti-universiti Korea Selatan. Institut Kurikulum dan Penilaian Korea (KICE) mentadbir ujian ini pada hari Khamis ketiga pada bulan November.   Pada tahun 2020, ia telah ditangguhkan ke Khamis pertama pada bulan Disember (3 Disember), disebabkan oleh wabak COVID-19.

Walaupun CSAT pada asalnya direka untuk menilai keupayaan skolastik yang diperlukan untuk kolej dan universiti, kini merupakan ujian pengijazahan kebangsaan untuk pelajar sekolah menengah. Dengan menentukan universiti yang boleh dimasuki oleh pelajar, ia memainkan peranan penting dalam pendidikan Korea Selatan. Ujian ini untuk menilai kecekapannya, penekanan pada merit, dan keputusan antarabangsa yang baik. Daripada pelajar yang mengambil ujian itu, 20 peratus merupakan pelajar lepasan sekolah menengah yang tidak mencapai markah yang dikehendaki pada tahun sebelumnya.

Pada hari ujian, pasaran saham KRX dibuka lewat, dan perkhidmatan bas dan metro dipertingkatkan untuk mengelakkan kesesakan lalu lintas dan membolehkan pelajar pergi ke pusat ujian dengan lebih mudah. Pesawat menangguhkan penerbangan semasa ujian mendengar Bahasa Inggeris supaya bunyinya tidak mengganggu pelajar. Dalam sesetengah kes, pelajar yang lewat untuk ujian mungkin diiringi oleh pegawai polis ke pusat ujian melalui motosikal. Pelajar yang lebih muda dan ahli keluarga pelajar berkumpul di luar pusat ujian untuk menceriakan mereka.

Tujuan
------

CSAT direka bentuk untuk menguji keupayaan calon untuk belajar di kolej dan universiti, dengan soalan berdasarkan kurikulum sekolah tinggi Korea. Ia menyeragamkan pendidikan dan menyediakan data yang tepat untuk kemasukan sesuatu universiti.

Jadual
------

Semua soalan adalah aneka pilihan, kecuali 9 soalan dalam bahagian Matematik, iaitu jawapan pendek.

| Tempoh | Subjek | Masa | Bilangan soalan | Markah | Nota |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| Calon mesti masuk ke bilik ujian sebelum 08:10. Untuk tempoh kedua hingga kelima, pelajar mesti memasuki 10 minit sebelum ujian bermula. |
| 1 | Bahasa Kebangsaan | 08:40–10:00 (80 min. ) | 45 | 100 | S1-17: Membaca
S18-34: Kesusasteraan
S35-45: Elektif (calon mesti memilih antara Pertuturan dan Penulisan atau Bahasa dan Media) |
| Masa rehat: 10:00–10:20 (20 min) |
| 2 | Matematik | 10:30–12:10 (100 min. ) | 30 | 100 | S1-11: Matematik I
S12-22: Matematik II
S23: Elektif (calon mesti memilih antara Kalkulus, Geometri atau Kebarangkalian dan Statistik)* 30% (9 daripada 30) soalan memerlukan jawapan ringkas.
 |
| Makan tengah hari: 12:10–13:00 (50 min. ) |
| 3 | Bahasa Inggeris | 13:10–14:20 (70 min. ) | 45 | 100 | S1-17: Mendengar (25 minit atau kurang)
S18-45: Membaca |
| Rehat: 14:20–14:40 (20 min. ) |
| 4 | Sejarah Korea | 14:50–15:20 (30 min. ) | 20 | 50 | Mata pelajaran wajib |
| Koleksi soalan sejarah Korea dan helaian jawapan
Pengagihan kertas mata pelajaran bawahan pertama | 15:20-15:35 (15 min. ) |  | Calon yang tidak mengambil mata pelajaran bawahan kembali ke bilik menunggu |
| Subjek elektif pertama | 15:35–16:05 (30 min. ) | 20 | 50 | Calon boleh memilih sehingga dua mata pelajaran daripada pengajian sosial, sains atau pendidikan vokasional

* Masa pengumpulan ialah 2 minit untuk setiap mata pelajaran.
 |
| Koleksi helaian soalan dan jawapan | 16:05-16:07 (2 min. ) |  |
| Subjek elektif kedua | 16:07–16:37 (30 min. ) | 20 | 50 |
| Rehat: 16:32–16:50 (18 min. ) |
| 5 | Bahasa asing kedua/Cina Klasik | 17:05–17:45 (40 min. ) | 30 | 50 | Tiada ujian mendengar |

Bahagian
--------

 

CSAT terdiri daripada enam bahagian: bahasa kebangsaan (Korea), matematik, bahasa Inggeris, sejarah Korea, mata pelajaran elektif (kajian sosial, sains, dan pendidikan vokasional), dan bahasa asing kedua/aksara Cina dan klasik. Semua bahagian adalah pilihan kecuali sejarah Korea, tetapi kebanyakan calon mengambil semua bahagian lain kecuali bahasa asing kedua/Cina Klasik.

Dalam bahagian matematik, calon dibuat untuk mengambil Matematik I (yang terdiri daripada soalan Logaritma, Jujukan dan Trigonometri) dan Matematik II (yang terdiri daripada Had dan Kalkulus pada polinomial), dan dibenarkan memilih satu antara Kebarangkalian dan Statistik, Geometri dan Kalkulus.

Mata pelajaran elektif dibahagikan kepada tiga bahagian: kajian sosial, sains, dan pendidikan vokasional. Calon boleh memilih sehingga dua mata pelajaran, tetapi tidak boleh memilih daripada bahagian yang berbeza pada masa yang sama; Fizik II dan Biologi I boleh dipilih untuk bahagian elektif kerana kedua-duanya adalah sains, tetapi Sejarah Dunia dan Prinsip Perakaunan mungkin tidak – yang pertama dalam bahagian kajian sosial, dan yang kedua dalam pendidikan vokasional. Hanya lepasan sekolah menengah vokasional boleh memilih bahagian pendidikan vokasional.

Dalam bahagian bahasa asing kedua/Cina Klasik, calon memilih satu mata pelajaran.

Kebanyakan universiti peringkat tinggi memerlukan pemohon mengambil dua mata pelajaran elektif sains dan Geometri atau Kalkulus dalam bahagian matematik jika mereka memohon jurusan STEM, dan tidak menerima subjek elektif dalam bidang yang sama (seperti Fizik I dan Fizik II).

### Bahasa Kebangsaan

Pada bahagian Bahasa Kebangsaan, calon dinilai berdasarkan keupayaan mereka membaca, memahami dan menganalisis teks Korea dengan cepat dan tepat. 45 soalan subjeknya dikelaskan kepada empat kategori:

Topik biasa

* Soalan 1-17: Membaca
* Soalan 18-34: Kesusasteraan

Topik elektif (pilih 1 daripada 2 pilihan, S35-45)

* Ucapan dan Penulisan
* Bahasa dan Media

#### Mata pelajaran biasa

##### Membaca

Kategori ini mengandungi empat artikel, daripada topik membaca teori, kemanusiaan/kesenian, undang-undang/ekonomi dan sains/teknologi. Setiap petikan mempunyai 3-6 soalan. Calon perlu menjawab soalan seperti, "Dari lima pernyataan di bawah, yang manakah tidak bersetuju dengan petikan di atas?" atau "Menurut petikan, yang manakah analisis yang betul bagi contoh berikut?"

| Topik Petikan | Kandungan |
| --- | --- |
| Membaca | Artikel tentang kepentingan membaca atau jurnal bacaan yang ditulis oleh pelajar |
| Kemanusiaan | Petikan tentang pemikir dan teori mereka daripada topik pensejarahan atau falsafah (etika Barat dan Timur, logik). Soalan-soalan biasanya memaparkan seorang yang mengemukakan pendapat mereka atau dua pemikir dengan pendapat yang bertentangan. |
| Seni | Fokus pada artis dan karya mereka dalam bidang muzik, seni visual dan seni bina. |
| Masyarakat (Undang-undang/ekonomi) | Topik undang-undang biasa ialah: Kanun Sivil, Undang-undang pentadbiran, Falsafah undang-undang, Kanun Keseksaan, Akta perdagangan dan Perlembagaan
Topik ekonomi biasa ialah: makroekonomi dan ekonomi antarabangsa |
| Sains | Biologi (terutamanya fisiologi dan biokimia), astronomi, fizik, sains bumi, kimia dan matematik |
| Teknologi | Teks biasanya menumpukan pada cara mesin dan sistem khusus berfungsi. Baru-baru ini teks telah memfokuskan pada teknologi yang lebih baharu seperti pemodelan 3D dan metaverse |
| Campuran | Sesetengah teks menampilkan gabungan dua topik. Sebagai contoh, pada peperiksaan olok-olok September 2017, soalan yang memaparkan kedua-dua seni dan teknologi adalah mengenai asal usul saintifik dan penggunaan seni seni bina konkrit. Dalam peperiksaan 2019, sains dan kemanusiaan dicampur dalam teks tentang sudut pandangan berbeza ahli falsafah Timur dan Barat mengenai alam semesta. |

##### Kesusasteraan

Kategori ini terdiri daripada teks daripada lima kategori: puisi moden, puisi klasik, novel moden, prosa klasik dan drama/esei. Calon mungkin diminta meringkaskan satu petikan atau menggariskan tema yang sama antara berbilang teks (kadang-kadang jenis teks yang berbeza).

#### Mata pelajaran elektif

##### Ucapan dan tulisan

Kategori ini mengandungi 11 soalan yang berkaitan dengan tiga teks.

| Soalan | Teks | Jenis teks | Soalan biasa ditanya |
| --- | --- | --- | --- |
| 35-37 | Ucapan | Transkrip pembentangan/ucapan, rundingan, perbincangan/perbahasan | Gaya pertuturan, kandungan, respons penonton |
| 38-41 | Gabungan ucapan dan tulisan | Satu teks ucapan dan satu teks tulisan | Gaya perbualan, konteks, kemungkinan isu atau pembetulan, masalah untuk ditambah |
| 42-45 | Menulis | Teks yang ditulis oleh pelajar atau rangka teks | Mengaitkan garis besar dengan teks, penggabungan pelbagai sumber, pembetulan, menyangkal |

##### Bahasa dan Media

Bahasa membentuk soalan 35-39 dan berkaitan dengan empat topik: fonologi, sintaksis, morfologi dan sejarah bahasa Korea. Topik tambahan boleh digunakan untuk melengkapkan lima soalan yang diperlukan, atau dua soalan diambil daripada morfologi atau sintaks. Media membentuk soalan 40-45 dan berkaitan dengan ciri-ciri media dan penciptaan siaran atau mesej dalam talian.

### Matematik

Semua calon matematik mengambil Matematik I dan II dan memilih satu topik elektif daripada tiga pilihan: Kalkulus, Geometri atau Kebarangkalian dan Statistik. Kalkulus paling disukai oleh pelajar yang memohon untuk jurusan sains semula jadi, manakala Kebarangkalian dan Statistik diutamakan oleh pelajar yang memohon untuk bidang kemanusiaan. Geometri adalah yang paling kurang popular, dengan hanya 4.1% pelajar memilihnya sebagai elektif mereka.

Sistem jenis Ga dan Na telah dimansuhkan mulai 2022 dan seterusnya, bermaksud bahawa pelajar yang memohon untuk jurusan sains semula jadi tidak perlu lagi mempelajari ketiga-tiga topik tersebut.

Matematik | taip | Subjek | Kandungan |
| --- | --- | --- |
| Subjek asas | Matematik I | I. Fungsi eksponen dan logaritma
II. Fungsi trigonometri
III. U |
| Matematik II | I. Had dan fungsi berterusan
II. Pembezaan
III. Integrasi |
| Mata pelajaran elektif | Kalkulus | I. Had suatu jujukan
II. Kaedah pembezaan
III. Kaedah penyepaduan |
| Kebarangkalian dan Statistik | I. Bilangan hasil
II. Kebarangkalian
III. Perangkaan |
| Geometri | I. Bahagian kon
II. Vektor di atas kapal terbang
III. Rajah dan koordinat tiga dimensi |

Penulisan kertas ujian
----------------------

Pembuatan kertas ujian dilakukan pada bulan September setiap tahun oleh kira-kira 500 guru Korea Selatan melalui proses rahsia di lokasi yang tidak didedahkan di Gangwon. Penulis ujian dilarang berkomunikasi dengan dunia luar.

Pentadbiran
-----------

Graduan sekolah menengah dan pelajar yang akan menamatkan pengajian tinggi boleh mengambil ujian. Selepas KICE mencetak kertas ujian dan kad OMR, ia diedarkan tiga hari sebelum ujian ke setiap kawasan ujian. Pada 2018, terdapat 85 kawasan ujian.

Pemantau ujian ialah guru sekolah menengah rendah dan tinggi. Penguasa setiap pejabat pendidikan memutuskan siapa yang akan memantau dan ke mana mereka akan pergi. Terdapat dua monitor ujian untuk setiap tempoh, kecuali untuk tempoh keempat (yang mempunyai tiga, kerana pengumpulan kertas ujian). Kebanyakan bilik ujian adalah bilik darjah sekolah menengah, dan terdapat had 28 calon dalam setiap bilik.

Kecuali untuk bahagian sejarah Inggeris dan Korea, gred adalah berdasarkan lengkung stanine. Gred, persentil dan skor standard untuk setiap bahagian dan subjek ditambahkan pada transkrip. Skor standard dikira dengan formula berikut:

{\textstyle S=z\sigma +m}

{\displaystyle S} dan {\displaystyle z} ialah markah standard. {\displaystyle \sigma } ialah sisihan piawai bagi skor piawai, dan {\displaystyle m} adalah puratanya. Dalam bahagian bahasa kebangsaan dan matematik, {\displaystyle \sigma } ialah 20 dan {\displaystyle m} ialah 100. Untuk selebihnya, {\displaystyle \sigma } ialah 10 dan {\displaystyle m} ialah 50. {\displaystyle z} dikira dengan formula berikut:

{\displaystyle z={\frac {x-m\_{0}}{\sigma \_{0}}}}

{\displaystyle x} ialah markah asal calon. {\displaystyle m\_{0}} ialah purata yang asal {\displaystyle a} markah calon. {\displaystyle \sigma \_{0}} ialah sisihan piawai calon.

Contoh
------

Walaupun CSAT dibandingkan dengan SAT AS, kepentingan relatifnya adalah berbeza.

### Matematik

Memandangkan masalah CSAT direka untuk semua pelajar sekolah menengah, kesukaran keseluruhannya tidak terlalu tinggi. Tetapi sesetengah daripada mereka boleh menjadi sangat rumit, yang dipanggil 'masalah pembunuh'. Berikut adalah beberapa masalah yang diuji.

Masalah ke-30 dalam jenis Ga CSAT 2016 ialah:

> Satu fungsi {\displaystyle f(x)} ditakrifkan untuk {\displaystyle x>a}, di mana {\displaystyle a} ialah pemalar, dan fungsi kuartik {\displaystyle g(x)} yang pekali pendahulunya ialah {\displaystyle -1} memenuhi tiga syarat di bawah:
> 
>  
> 
> A) Untuk semua nombor nyata {\displaystyle x}, seperti itu {\displaystyle x>a}, {\displaystyle (x-a)f(x)=g(x)} .
> 
> 
> B) Untuk dua nombor nyata yang berbeza {\displaystyle \alpha } dan {\displaystyle \beta }, {\displaystyle f(x)} mempunyai maksimum tempatan yang sama {\displaystyle M} di {\displaystyle x=\alpha } dan {\displaystyle x=\beta }. ( {\displaystyle M>0} )
> 
> 
> C) {\displaystyle f(x)} mempunyai lebih banyak ekstrem tempatan daripada {\displaystyle g(x)} tidak.
> 
> 
> {\displaystyle \beta -\alpha =6{\sqrt {3}}}. Cari minimum {\displaystyle M} .
> 
> 

Masalah matematik ke-29 dalam CSAT 1997 mempunyai kadar tindak balas betul rendah sepanjang masa sebanyak 0.08 peratus:

> Jika dua persamaan {\displaystyle P(x)=0} dan {\displaystyle Q(x)=0} mempunyai 7 dan 9 penyelesaian masing-masing dan satu set {\displaystyle A=\{(x,y)\mid P(x)Q(y)=0,\ Q(x)P(y)=0\ and\ x,y\in \mathbb {R} \}} ialah himpunan tak terhingga, {\displaystyle n(B)}, bilangan elemen dalam {\displaystyle A} subset {\displaystyle B=\{(x,y)\mid (x,y)\in A\ and\ x=y\}}, berbeza mengikut nilai {\displaystyle P(x)} dan {\displaystyle Q(x)}. Cari maksimum {\displaystyle n(B)} .
> 
> 

Masalah ke-29 dalam subjek matematik jenis B (bekas Ga) CSAT 2013 berikut:

> {\displaystyle P} dan {\displaystyle Q} ialah titik pada sfera {\displaystyle x^{2}+y^{2}+z^{2}=4}. {\displaystyle P\_{1}} dan {\displaystyle Q\_{1}} ialah kaki dua serenjang dari {\displaystyle P} dan {\displaystyle Q} ke kapal terbang {\displaystyle y=4} masing-masing. {\displaystyle P\_{2}} dan {\displaystyle Q\_{2}} ialah kaki dua serenjang dari {\displaystyle P} dan {\displaystyle Q} ke kapal terbang {\displaystyle y+{\sqrt {3}}z+8=0} masing-masing. Cari maksimum {\displaystyle 2\left\vert {\overrightarrow {PQ}}\right\vert ^{2}-\left\vert {\overrightarrow {P\_{1}Q\_{1}}}\right\vert ^{2}-\left\vert {\overrightarrow {P\_{2}Q\_{2}}}\right\vert ^{2}} .
> 
> 

### Inggeris

Soalan berikut muncul pada CSAT 2010, dan mempunyai kadar jawapan betul sebanyak 9.77 peratus. Perenggan ini dipetik daripada John Leofric Stocks ' "The Limits of Purpose":

> So far as you are wholly concentrated on bringing about a certain result, clearly, the quicker and easier it is brought about the better. Your resolve to secure a sufficiency of food for yourself and your family will induce you to spend weary days in tilling the ground and tending livestock; but if Nature provided food and meat in abundance ready for the table, you would thank Nature for sparing you much labor and consider yourself so much the better off. An executed purpose, in short, is a transaction in which the time and energy spent on the execution are balanced against the resulting assets, and the ideal case is one in which\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_. Purpose, then, justifies the efforts it exacts only conditionally, by their fruits.
> 
> 
> 1. demand exceeds supply, resulting in greater returns
> 2. life becomes fruitful with our endless pursuit of dreams
> 3. the time and energy are limitless and assets are abundant
> 4. Nature does not reward those who do not exert efforts
> 5. the former approximates to zero and the latter to infinity
> 
> 
> *(Setakat mana anda tertumpu sepenuhnya untuk menghasilkan keputusan tertentu, jelas, lebih cepat dan mudah ia dihasilkan lebih baik. Keazaman anda untuk mendapatkan makanan yang mencukupi untuk diri anda dan keluarga anda akan mendorong anda untuk menghabiskan hari-hari yang penat dalam bercucuk tanam dan menjaga ternakan; tetapi jika Alam menyediakan makanan dan daging dengan banyaknya sedia untuk dihidangkan, anda akan berterima kasih kepada Alam kerana menjimatkan banyak tenaga kerja dan menganggap diri anda lebih baik. Tujuan yang dilaksanakan, secara ringkasnya, ialah urus niaga di mana masa dan tenaga yang dibelanjakan untuk pelaksanaan diimbangi dengan aset yang terhasil, dan kes yang ideal ialah di mana\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_. Tujuan, kemudian, membenarkan usaha yang dilakukannya hanya dengan syarat, dengan hasil mereka.*
> 
> 
> 1. *permintaan melebihi penawaran, menghasilkan pulangan yang lebih besar*
> 2. *hidup menjadi membuahkan hasil dengan mengejar impian yang tidak berkesudahan*
> 3. *masa dan tenaga tidak terhad dan aset melimpah ruah*
> 4. *Alam tidak memberi ganjaran kepada mereka yang tidak berusaha*
> 5. *yang pertama menghampiri sifar dan yang kedua kepada infiniti)*
> 
> 
>

Ujian Keupayaan Skolastik Kolej Peringkat Awal
----------------------------------------------

Ujian Keupayaan Skolastik Kolej Awal (PCSAT) ditadbir secara nasional. Hubungan antara PCSAT dan CSAT adalah setanding dengan hubungan antara PSAT dan SAT di Amerika Syarikat. PCSAT dibahagikan kepada dua kategori: Ujian Pencapaian Bersatu Kebangsaan (NUAT) dan Simulasi Ujian Keupayaan Skolastik Kolej (Simulasi CSAT). Ujian ini lebih serupa dengan CSAT berbanding ujian olok-olok yang ditadbir secara persendirian, kerana jawatankuasa pemeriksa PCSAT adalah serupa dengan CSAT. Simulasi CSAT dihoskan oleh institusi yang sama dengan CSAT, dan digunakan untuk meramalkan tahap kesukaran atau jenis soalan yang mungkin muncul pada CSAT tahun itu.

Walaupun NUAT dan Simulasi CSAT adalah serupa dengan CSAT dalam bilangan calon, jenis soalan dan kesukaran relatif, NUAT dihoskan oleh Kementerian Pendidikan untuk pelajar sekolah menengah. Simulasi CSAT dijalankan oleh KICE dan boleh diambil oleh sesiapa sahaja yang layak untuk CSAT. Kedua-dua peperiksaan boleh dipercayai, ujian olok-olok rasmi untuk CSAT, dan kedua-duanya digredkan oleh KICE.

### Ujian Pencapaian Bersatu Kebangsaan

Ujian Pencapaian Bersatu Kebangsaan (NUAT, Hangul: 전국연합학력평가,code: ko is deprecated ; Hanja: 全國聯合學力評價code: ko is deprecated  ) ditadbir dengan cara yang sama seperti CSAT, dan telah diperkenalkan pada tahun 2002 untuk mengurangkan pergantungan pada ujian olok-olok swasta. Pelajar sekolah menengah boleh memohon untuk mengambil ujian, dan pejabat pendidikan tempatan memutuskan sama ada ujian itu akan ditadbir di daerah mereka. Setiap pejabat pendidikan di Korea Selatan biasanya mengambil bahagian dalam NUAT untuk menyediakan pelajar untuk CSAT, dan bilangan pemohon selari dengan CSAT. Pejabat Pendidikan Metropolitan Seoul, Pejabat Pendidikan Metropolitan Busan (pelajar baru dan tahun kedua), Pejabat Pendidikan Gyeonggi-do, dan Pejabat Pendidikan Incheon bergilir-gilir mencipta soalan, dan KICE menilai ujian dan mengeluarkan kad laporan.

Struktur asas peperiksaan adalah sama dengan CSAT. Bagi matematik, kajian sosial, sains dan bahasa kedua, julatnya ditentukan mengikut masa ia dijalankan.  Dalam bahagian bahasa Korea dan Inggeris, soalan-soalan itu bukan terus daripada buku teks tetapi dibina mengikut kurikulum.

Sehingga 2014, terdapat empat NUAT setahun; ia tidak sama untuk setiap daerah, bagaimanapun, dan ada yang hanya mempunyai dua peperiksaan setahun untuk pelajar baru dan pelajar tahun kedua. NUAT untuk pelajar baru dan pelajar tahun kedua diadakan pada bulan Mac, Jun, September dan November; warga emas diuji pada bulan Mac, April, Julai dan Oktober untuk mengelakkan konflik dengan Jun dan September, apabila Simulasi CSAT diberikan.

#### Institusi pentadbiran

* Mac: Pejabat Pendidikan Metropolitan Seoul (senior; pelajar baru dan pelajar tahun kedua, 2006–2009, 2014), Pejabat Pendidikan Metropolitan Busan (pelajar baru dan pelajar kedua, 2010–2013)
* April: Pejabat Pendidikan Gyeonggi-do (senior, sejak 2003)
* Jun: Pejabat Pendidikan Metropolitan Busan (pelajar baru dan pelajar tahun kedua, 2014), Pejabat Pendidikan Metropolitan Seoul (pelajar baru dan pelajar tahun kedua 2002–2004, 2010–2013; senior 2002), Pejabat Pendidikan Incheon (pelajar baru dan pelajar tahun kedua 2005–2009)
* Julai: Pejabat Pendidikan Incheon (senior sejak 2007), Pejabat Pendidikan Metropolitan Seoul (2005)
* September: Pejabat Pendidikan Incheon (pelajar baru dan pelajar tahun kedua sejak 2010), Pejabat Pendidikan Metropolitan Seoul (pelajar baru dan pelajar tahun kedua 2004–2008), Pejabat Pendidikan Metropolitan Busan (pelajar baru dan pelajar tahun kedua 2009)
* Oktober: Pejabat Pendidikan Metropolitan Seoul (warga emas)
* November: Pejabat Pendidikan Gyeonggi-do (pelajar baru dan pelajar kedua, kecuali 2003)
* Disember: Pejabat Pendidikan Metropolitan Seoul (pelajar baru 2003)

### Simulasi CSAT

Simulasi Ujian Keupayaan Skolastik Kolej (Simulasi CSAT, Hangul: 대학수학능력시험 모의평가code: ko is deprecated ) diberikan oleh KICE. Tidak seperti NUAT, sesiapa yang layak untuk CSAT juga boleh mengambil ujian ini. Simulasi CSAT telah diperkenalkan selepas CSAT gagal menetapkan tahap kesukaran yang sepatutnya pada tahun 2001 dan 2002.  Pertama kali dilaksanakan pada tahun 2002, ia diadakan hanya pada bulan September pada tahun-tahun awalnya. Ujian telah diberikan dua kali setahun, pada bulan Jun dan September, sejak 2004. Ia merangkumi segala-galanya dalam kurikulum untuk bahagian Korea dan bahasa kedua, dan dua pertiga daripada apa yang diliputi oleh CSAT untuk bahagian lain. Peperiksaan September merangkumi segala-galanya dalam setiap bahagian, seperti CSAT. Bilangan soalan dan masa ujian setiap bahagian adalah sama dengan CSAT.

Sejarah
-------

Sejak pembebasan Korea, Korea Selatan telah menukar kaedah kemasukan universiti dan kolej daripada dua belas kepada enam belas kali. Dasar tersebut terdiri daripada membenarkan kolej memilih pelajar hingga mengharamkan Hagwon. Ibu bapa dan pelajar menghadapi kesukaran untuk menyesuaikan diri dengan perubahan. Perubahan tersebut telah disebut sebagai bukti ketidakstabilan sistemik dan sensitiviti proses penerimaan kepada pendapat umum.

Pada awalnya, kemasukan universiti dan kolej diserahkan kepada universiti, dan penjelmaan CSAT pertama muncul pada awal tahun 1960. Majlis Tertinggi untuk Pembinaan Semula Negara menubuhkan CSAT awal dari 1962 hingga 1963 sebagai ujian kelayakan untuk pelajar. Oleh kerana bilangan pelajar yang lulus ujian yang kecil, kolej mengalami kekurangan pelajar. Proses kemasukan telah dikritik sebagai tidak cekap, dan kerajaan membatalkan dasar dari 1964 hingga 1968. Dasar yang sama telah diterima pakai pada tahun 1969 oleh Republik Ketiga Korea, dan ujian baharu ialah Peperiksaan Masuk Kolej Awal (대학입학예비고사); ia berterusan, kebanyakannya tidak berubah, sehingga tahun 1981.   Pada tahun itu, dasar telah berubah dengan ketara. Nama ujian telah ditukar kepada Peperiksaan Persediaan Kolej Awal (대학예비고사), dan hagwon telah diharamkan. Pada tahun 1982, nama ujian telah ditukar semula kepada Ujian Kekuatan Kemasukan Kolej (대입학력고사).  

Sistem CSAT semasa telah ditubuhkan pada tahun 1993, dan telah melalui beberapa semakan sejak itu.  Pada tahun 2004, kerajaan Korea Selatan memperkenalkan Cadangan Perubahan Kemasukan Kolej 2008; namun, ia gagal membawa perubahan ketara.

Hari ini
--------

Ujian berdasarkan buku teks standard kebangsaan, direka untuk menggalakkan kemahiran kognitif. Institut Kurikulum dan Penilaian Korea mencipta masalah, mencetak dan membetulkan ujian, menyelia pembuatan ujian dan menetapkan yuran ujian. Masalah itu dicipta oleh ahli KICE yang merupakan profesor universiti dan guru sekolah menengah. Dua kumpulan membuat masalah: satu menciptanya, dan satu lagi menyemaknya. Pencipta terutamanya profesor, walaupun guru sekolah menengah telah dimasukkan sejak tahun 2000. Penyemak masalah adalah guru sekolah menengah. Kedua-dua kumpulan menandatangani perjanjian bukan pendedahan dengan KICE. Pada tahun 2012, terdapat seramai 696 kakitangan terlibat dalam mewujudkan masalah tersebut. Seorang ahli kumpulan memperoleh kira-kira $300 setiap hari.

Mata pelajaran pada tahun 2016 ialah bahasa kebangsaan, matematik, bahasa Inggeris, sejarah Korea, kajian sosial/sains/pendidikan vokasional, dan bahasa asing/Hanja. Walaupun pelajar boleh memilih semua (atau beberapa) mata pelajaran, sejarah Korea diperlukan.

Kajian sosial dibahagikan kepada kehidupan dan etika, etika dan ideologi, geografi Korea, geografi dunia, sejarah Asia Timur, sejarah dunia, undang-undang dan politik, masyarakat dan budaya, dan ekonomi; pelajar boleh memilih dua mata pelajaran. Dalam bahagian sains, pelajar boleh memilih dua mata pelajaran daripada Fizik 1 dan 2, Kimia 1 dan 2, Biologi 1 dan 2, dan Sains Bumi 1 dan 2. Pendidikan vokasional dibahagikan kepada sains pertanian, industri, perdagangan, oseanografi, dan ekonomi rumah tangga; pelajar mesti memilih satu mata pelajaran. Bagaimanapun, pendidikan vokasional hanya boleh diambil sekiranya pelajar tersebut telah menamatkan 80 peratus daripada pengajian pakar.  Bahasa asing dibahagikan kepada Jerman 1, Perancis 1, Sepanyol 1, Cina 1, Jepun 1, Rusia 1, Arab 1, bahasa Vietnam asas dan Cina Klasik 1. Pelajar boleh memilih satu mata pelajaran.

Selepas ujian, pentadbir mengumpul, mengimbas dan membetulkannya. Pembetulan ujian (mengesahkan dokumentasi dan gred) mencetak keputusan mengambil masa kira-kira satu bulan. Walau bagaimanapun, pengambil ujian kadangkala menggunakan tapak web tidak rasmi untuk mengetahui sejauh mana prestasi mereka sejurus selepas mengambil ujian.

Ujian ini diambil serius dan operasi harian dihentikan atau ditangguhkan pada hari ujian. Banyak kedai, penerbangan, latihan ketenteraan, projek pembinaan, bank, dan aktiviti dan pertubuhan lain ditutup atau dibatalkan. Pasaran saham KRX dibuka lewat. Pelajar mahupun pentadbir tidak boleh membawa masuk telefon bimbit, buku, surat khabar, makanan atau apa-apa bahan lain yang boleh mengganggu peserta ujian lain. Kebanyakan aduan selepas ujian melibatkan tindakan pentadbir seperti bercakap, membuka tingkap, berdiri di hadapan meja, menghidu, mengklik tetikus komputer, makan gula-gula dan berjalan. Pentadbir diberi amaran supaya tidak melakukan apa-apa yang boleh mengalih perhatian pelajar dalam apa jua cara.

Tekanan untuk menunjukkan prestasi yang baik pada CSAT telah dikaitkan dengan tekanan psikologi, kemurungan dan bunuh diri.  Peperiksaan yang kompetitif itu juga disebut sebagai faktor penyumbang kepada penurunan kadar kelahiran Korea Selatan, kerana ibu bapa merasakan tekanan untuk membayar *hagwon* yang mahal untuk membantu anak-anak mereka belajar. Pengkritik juga mengatakan bahawa pelajar daripada keluarga yang lebih kaya mempunyai kelebihan disebabkan oleh kelaziman sekolah yang menjejalkan, dan bahawa ujian itu menjejaskan pendidikan pelajar dengan penekanannya pada hafalan topik yang berbeza daripada kurikulum yang diikuti di sekolah.

Bilangan calon
--------------

| Kurikulum | Tahun | Pemohon | Calon Menjawab | Peratusan |
| --- | --- | --- | --- | --- |
| Kurikulum ke-5 | 1993 (1) | 742,668 | 716,326 | 96.45% |
| 1993 (ke-2) | 750,181 | 726,634 | 96.86% |
| 1994 | 781,749 | 757,448 | 96.89% |
| 1995 | 840,661 | 809,867 | 96.34% |
| 1996 | 824,374 | 795,338 | 96.48% |
| 1997 | 885,321 | 854,272 | 96.49% |
| Kurikulum ke-6 | 1998 | 868,643 | 839,837 | 96.68% |
| 1999 | 896,122 | 868,366 | 96.90% |
| 2000 | 872,297 | 850,305 | 97.48% |
| 2001 | 739,129 | 718,441 | 97.20% |
| 2002 | 675,922 | 655,384 | 96.96% |
| 2003 | 674,154 | 642,583 | 95.32% |
| Kurikulum ke-7 | 2004 | 610,257 | 574,218 | 94.09% |
| 2005 | 593,806 | 554,345 | 93.35% |
| 2006 | 588,899 | 551,884 | 93.71% |
| 2007 | 584,934 | 550,588 | 94.13% |
| 2008 | 588,839 | 559,475 | 95.01% |
| 2009 | 677,834 | 638,216 | 94.16% |
| 2010 | 712,227 | 668,991 | 93.93% |
| 2011 | 693,631 | 648,946 | 93.56% |
| 2012 | 668,522 | 621,336 | 92.94% |
| 2013 | 650,747 | 606,813 | 93.25% |
| 2014 | 640,621 | 594,835 | 92.85% |
| 2015 | 631,187 | 585,332 | 92.74% |
| Semakan 2009 | 2016 | 605,987 | 552,297 | 91.14% |
| 2017 | 593,527 | 531,327 | 89.52% |
| 2018 | 594,924 | 530,220 | 89.12% |
| 2019 | 548,734 | 484,737 | 88.34% |
| Semakan 2015 | 2020 | 493,433 | 421,034 | 85.33% |
| 2021 | 509,821 | 448,138 | 87.90% |
| 2022 | 508,030 | 447,669 | 88.10% |

Lihat juga
----------

* Pendidikan di Korea Selatan
* Senarai universiti dan kolej di Korea Selatan
* Kemasukan kolej di Korea Selatan
* Program untuk Penilaian Pelajar Antarabangsa
* Trend dalam Kajian Matematik dan Sains Antarabangsa

Rujukan
-------

1. ↑  "Member Research Institute". NRCS. Diarkibkan daripada yang asal pada October 14, 2013. Dicapai pada October 11, 2013.
2. 1 2  "대학⌒수학⌒능력⌒시험大學修學能力試驗". NAVER Corp. Diarkibkan daripada yang asal pada March 4, 2016. Dicapai pada October 12, 2013.
3. ↑  "2017년 대학수학능력시험부터 문과 • 이과 구분 폐지 검토…한국사 필수". Sportworldi.com. August 27, 2013. Diarkibkan daripada yang asal pada October 20, 2013. Dicapai pada October 11, 2013.
4. ↑  "The One-shot Society". The Economist Limited Newspaper 2013. December 17, 2011. Diarkibkan daripada yang asal pada December 5, 2013. Dicapai pada December 4, 2013.
5. 1 2 3  "South Korean students' 'year of hell' culminates with exams day". Cable News Network. November 10, 2011. Diarkibkan daripada yang asal pada October 20, 2013. Dicapai pada October 11, 2013.
6. ↑  "The All-Work, No-Play Culture Of South Korean Education". Diarkibkan daripada yang asal pada March 22, 2018. Dicapai pada April 4, 2018.
7. 1 2  "Plan for 2019 CSAT". *www.moe.go.kr*. Diarkibkan daripada yang asal pada May 9, 2021. Dicapai pada 2019-05-16.
8. ↑  "KICE's homepage introducing CSAT". *www.suneung.re.kr*. Diarkibkan daripada yang asal pada July 16, 2017. Dicapai pada 2019-05-16.
9. ↑  "대학수학능력시험/국어 영역 - 나무위키". *namu.wiki*. Dicapai pada 2022-12-21.
10. ↑  "[2023 수능] 3월 학평 선택과목 응시자 비율 변화…수능 대비 방법은?". *에듀진 인터넷 교육신문* (dalam bahasa Korea). 2022-04-15. Dicapai pada 2022-12-20.
11. ↑  "대학수학능력시험/수학 영역/2015 개정 교육과정 - 나무위키". *namu.wiki*. Dicapai pada 2022-12-20.
12. ↑  "2015 개정 교육과정/고등학교/수학과/교과 목차 - 나무위키". *namu.wiki*. Dicapai pada 2022-12-20.
13. 1 2 3 4  "Suneung: The day silence falls over South Korea". *BBC News*. 26 November 2018. Diarkibkan daripada yang asal pada November 21, 2021. Dicapai pada 21 November 2021.
14. ↑  ko:전국연합학력평가
15. ↑  "서울특별시교육청 학력평가 자료실". Seoul Metropolitan Office of Education. Diarkibkan daripada yang asal pada June 5, 2014. Dicapai pada November 8, 2014.
16. ↑  "부산광역시교육청 학력평가 자료실". Busan Metropolitan Office of Education. Diarkibkan daripada yang asal pada November 8, 2014.
17. ↑  "경기도교육청 학력평가 자료실". Gyeonggi-do Office of Education.
18. ↑  "인천시교육청 학력평가 자료실". Incheon Office of Education. Diarkibkan daripada yang asal pada November 8, 2014. Dicapai pada November 8, 2014.
19. ↑  As of 2014, the Career Exploration and Second Language sections are tested only in the year's last exam: the November exam for sophomores and the October exam for seniors. The Career Exploration section covers every subject, and the Second Language section covers German, French, Spanish, Japanese, Chinese, and Russian.
20. ↑  The Seoul Metropolitan Office of Education temporarily took charge of testing in 2005, and it was taken over by the Incheon Office of Education in 2007.
21. ↑  It was a special occasion to take the exam in December instead of November. Sophomores took the NUAT prepared by KICE.
22. ↑  ko:대학수학능력시험#.EB.8C.80.ED.95.99.EC.88.98.ED.95.99.EB.8A.A5.EB.A0.A5.EC.8B.9C.ED.97.98 .EB.AA.A8.EC.9D.98.ED.8F.89.EA.B0.80
23. ↑  "수능 대박나세요!". NAVER Corp. Diarkibkan daripada yang asal pada October 12, 2013. Dicapai pada October 12, 2013.
24. 1 2 3 4  "대입제도 변천사, 4년마다 손질… 입시현장 혼선 초래". Segye.com. Diarkibkan daripada yang asal pada October 14, 2013. Dicapai pada October 12, 2013.
25. 1 2 3  "입시제도". Academy of Korean Studies. Diarkibkan daripada yang asal pada October 15, 2013. Dicapai pada October 12, 2013.
26. ↑  "대학입학예비고사[preliminary college entrance examination,大學入學豫備考査]". Doosan Cooperation. Diarkibkan daripada yang asal pada September 23, 2015. Dicapai pada October 12, 2013.
27. 1 2 3  "대학수학능력시험[大學修學能力試驗]". Doosan Corporation. Diarkibkan daripada yang asal pada September 23, 2015. Dicapai pada October 12, 2013.
28. ↑  "대학수학능력시험 문제 출제과정". NAVER Corp. Diarkibkan daripada yang asal pada October 4, 2022. Dicapai pada October 12, 2013.
29. ↑  "수능시험일 감독관도 '조심 또 조심'". NAVER Corp. Diarkibkan daripada yang asal pada October 15, 2013. Dicapai pada October 12, 2013.
30. ↑  The Psychological Well-being of East Asian Youth. V 2. Quality of Life in Asia. Yi, Chin-Chun. Academic Achievement-Oriented Society and Its Relationship to the Psychological Well-Being of Korean Adolescents. 2013-01-01. A Ahn, Sun-Young. Baek, Hye-Jeong. P 265-279
31. ↑  Liang Choon Wang, The Deadly Effect of High-Stakes Testing on Teenagers with Reference-Dependent Preferences, Diarkibkan Oktober 4, 2022, di Wayback Machine
32. ↑  "'It's destroying education': dissent over South Korea's 8-hour college exam". *South China Morning Post* (dalam bahasa Inggeris). 18 November 2021. Diarkibkan daripada yang asal pada October 4, 2022. Dicapai pada 21 November 2021.
33. ↑  "대학수학능력시험/역사 - 나무위키". Diarkibkan daripada yang asal pada April 27, 2022. Dicapai pada April 27, 2022.

Pautan luar
-----------

* Kementerian Pendidikan, Sains dan Teknologi
* Institut Kurikulum dan Penilaian Korea
* Ujian Keupayaan Skolastik Kolej

1. ↑  As of 2013, mathematics, social studies and science section on March exams covers the previous year's curriculum for freshmen and sophomores; in other months, the exams normally follows the curriculum. For freshmen, there are ethics, Korean history, geography, and general social studies in the social-studies section; physics, chemistry, biology, and earth science in the science section. The categories are the same for sophomores only on the March exam. After March, social studies include all subjects: geography of Korea, world geography, East Asian history, world history, law and politics, economics, society and culture, life and ethics, and ethics and thought; the science section covers level I subjects (Physics I, Chemistry I, Biology I, and Earth Science I).