**Pengaruh/Tekanan rakan sebaya** ialah pengaruh langsung atau tidak langsung dalam kalangan rakan sebaya, iaitu ahli kumpulan sosial yang mempunyai minat, pengalaman, atau status sosial yang serupa. Ahli kumpulan rakan sebaya lebih cenderung untuk mempengaruhi kepercayaan, nilai dan tingkah laku seseorang.Terdapat beberapa aspek yang dapat dipengaruhi oleh rakan sebaya termasuklah psikomotor, afektif, sosial dan kognitif.Yahaya, Azizi (2021). *Memahami Tingkah Laku Remaja*. Kota Kinabalu, Sabah, Malaysia: UMS. m/s. 11. ISBN 978-967-2962-52-6. Sekumpulan atau individu mungkin digalakkan dan ingin mengikut rakan sebaya mereka dengan mengubah sikap, nilai atau tingkah laku mereka untuk menyesuaikan diri dengan kumpulan atau individu yang mempengaruhi. Bagi individu yang terjejas oleh tekanan rakan sebaya, ini boleh memberi pengaruh positif atau negatif kepada mereka.

Kumpulan sosial termasuk kedua-dua *kumpulan keahlian*di mana individu memegang keahlian "formal" (cth. parti politik, kesatuan sekerja dan sekolah) dan kumpulan dengan keahlian yang kurang jelas. Walau bagaimanapun, seseorang tidak perlu menjadi ahli atau mencari keahlian kumpulan untuk dipengaruhi oleh tekanan rakan sebaya. Seseorang individu boleh berada dalam khalayak ramai, sekumpulan banyak kumpulan, dan masih dipengaruhi oleh tekanan rakan sebaya. Penyelidikan menunjukkan bahawa organisasi dan juga individu terdedah kepada tekanan rakan sebaya. Sebagai contoh, organisasi boleh membuat keputusan berdasarkan aliran semasa untuk menerima lebih banyak kesukaan atau mengembangkan kelompok pengikut.

Tekanan rakan sebaya boleh menjejaskan individu daripada semua etnik, jantina dan umur. Penyelidik telah kerap mengkaji kesan tekanan rakan sebaya terhadap kanak-kanak dan remaja, dan dalam wacana biasa, istilah "pengaruh rakan sebaya" paling kerap digunakan merujuk kepada kumpulan umur tersebut. Adalah penting untuk memahami bahawa bagi kanak-kanak dalam usia remaja, mereka berhadapan dengan situasi untuk mencari identiti mereka. Erikson, ahli sosiopsikologi, menjelaskan bahawa identiti berhadapan dengan kekeliruan peranan, dengan kata lain, kanak-kanak ini cuba mencari semangat kekitaan dan paling mudah terdedah kepada tekanan rakan sebaya sebagai satu bentuk penerimaan. Bagi kanak-kanak, tema yang paling biasa dipelajari ialah kebolehan mereka untuk membuat keputusan bebas. Bagi remaja, hubungan tekanan rakan sebaya dengan hubungan seksual dan penyalahgunaan bahan telah dikaji dengan ketara. Tekanan rakan sebaya boleh dialami melalui interaksi bersemuka dan melalui interaksi digital. Media sosial menawarkan peluang untuk remaja dan orang dewasa untuk menanam dan/atau mengalami pengaruh setiap hari.

Kajian rangkaian sosial mengkaji hubungan antara ahli kumpulan sosial, termasuk penggunaan media sosial mereka untuk lebih memahami mekanisme seperti perkongsian maklumat dan sekatan rakan sebaya. Sekatan boleh terdiri daripada pandangan halus yang mencadangkan penolakan, kepada ancaman dan keganasan fizikal. Sekatan rakan sebaya boleh meningkatkan sama ada tingkah laku positif atau negatif. Sama ada sekatan rakan sebaya akan mempunyai kesan bergantung kepada jangkaan ahli dan kemungkinan sekatan yang sebenarnya digunakan. Ia juga boleh bergantung pada kedudukan seseorang dalam rangkaian sosial. Mereka yang lebih tertumpu dalam rangkaian sosial kelihatan lebih cenderung untuk bekerjasama, mungkin hasil daripada cara rangkaian terbentuk. Walau bagaimanapun, ini berlaku seccara dua hala, dan oleh itu, mereka juga lebih cenderung untuk mengambil bahagian dalam tingkah laku negatif. Ini mungkin disebabkan oleh tekanan sosial berulang yang mereka alami dalam rangkaian mereka.

Kanak-kanak dan remaja
----------------------

### Kanak-kanak

Peniruan memainkan peranan yang besar dalam kehidupan kanak-kanak; untuk mengambil kemahiran dan teknik yang mereka gunakan dalam kehidupan mereka sendiri, kanak-kanak sentiasa mencari tingkah laku dan sikap di sekeliling mereka yang boleh mereka ikut serta. Dalam erti kata lain, kanak-kanak dipengaruhi oleh orang yang penting dalam kehidupan mereka seperti rakan, ibu bapa dan juga orang berpengaruh seperti selebriti, penyanyi, penari, dll. Ini mungkin menjelaskan mengapa kanak-kanak dengan ibu bapa yang makan makanan yang tidak sihat atau tidak menjalani gaya hidup aktif boleh akur dengan mencipta tabiat sama seperti ibu bapa mereka ketika dewasa muda. Kanak-kanak menyedari kedudukan mereka dalam hierarki sosial sejak usia muda: naluri mereka adalah untuk menunda pertimbangan orang dewasa dan pendapat majoriti.

Sama seperti eksperimen pematuhan Asch, kajian yang dilakukan ke atas kumpulan kanak-kanak prasekolah menunjukkan bahawa mereka dipengaruhi oleh kumpulan rakan sebaya mereka untuk menukar pendapat mereka kepada pendapat yang jelas salah. Setiap kanak-kanak diberikan sebuah buku dengan dua set imej pada setiap halaman, dengan sekumpulan haiwan yang berbeza saiz di halaman sebelah kiri dan satu haiwan di sebelah kanan, dan setiap kanak-kanak diminta untuk menunjukkan saiz haiwan tunggal. Semua buku kelihatan sama, tetapi anak terakhir kadangkala mendapat buku yang berbeza. Kanak-kanak melaporkan pertimbangan saiz mereka secara bergilir-gilir, dan kanak-kanak yang diuji ditanya terakhir. Sebelum kanak-kanak itu diuji, bagaimanapun, terdapat sekumpulan kanak-kanak bekerja bersama-sama dengan penyelidik. Kadang-kadang, kanak-kanak yang menjawab sebelum subjek ujian semuanya memberikan jawapan yang salah. Apabila ditanya di hadapan kanak-kanak lain, jawapan kanak-kanak terakhir selalunya sama dengan rakan sebayanya. Walau bagaimanapun, apabila dibenarkan untuk berkongsi respons mereka secara peribadi dengan penyelidik, kanak-kanak terbukti lebih tahan terhadap pengaruh rakan sebaya mereka, menggambarkan kepentingan kehadiran fizikal rakan sebaya mereka dalam membentuk pendapat mereka.

### Remaja

Masa remaja merupakan masa di mana seseorang paling terdedah kepada tekanan rakan sebaya kerana rakan sebaya menjadi pengaruh penting terhadap tingkah laku semasa remaja, dan tekanan rakan sebaya telah dipanggil ciri pengalaman remaja. Kanak-kanak yang memasuki tempoh ini dalam hidup mula menyedari orang lain di sekeliling mereka dan menyedari kepentingan persepsi dalam interaksi mereka. Pematuhan rakan sebaya dalam golongan muda paling ketara berkenaan dengan gaya, rasa, penampilan, ideologi dan nilai. Tekanan rakan sebaya biasanya dikaitkan dengan episod pengambilan risiko remaja kerana aktiviti ini biasanya berlaku dalam syarikat rakan sebaya. Gabungan dengan rakan-rakan yang terlibat dalam tingkah laku berisiko telah ditunjukkan sebagai peramal yang kuat terhadap tingkah laku remaja itu sendiri. Pengaruh rakan sebaya juga boleh memberi kesan positif apabila belia ditekan oleh rakan sebaya mereka ke arah tingkah laku positif, seperti aktiviti sukarela amal, memperoleh kecemerlangan akademik, atau mengambil bahagian dalam projek perkhidmatan. Pengaruh rakan sebaya semakin berkurangan apabila memasuki alam dewasa.

Tekanan rakan sebaya diiktiraf secara meluas sebagai penyumbang utama kepada permulaan penggunaan dadah, terutamanya pada masa remaja. Ini telah ditunjukkan untuk pelbagai bahan, termasuk nikotin dan alkohol. Walaupun hubungan ini dikira mantap, faktor penyederhana memang wujud. Sebagai contoh, pemantauan ibu bapa dikaitkan secara negatif dengan penggunaan bahan; namun apabila terdapat sedikit pemantauan, remaja lebih cenderung untuk tunduk kepada paksaan rakan sebaya semasa permulaan penggunaan bahan, tetapi tidak semasa peralihan daripada eksperimen kepada penggunaan biasa. Caldwell dan rakan melanjutkan kerja ini dengan mendapati bahawa tekanan rakan sebaya merupakan faktor yang membawa kepada peningkatan risiko dalam konteks perhimpunan sosial dengan sedikit pemantauan ibu bapa, dan jika individu itu melaporkan diri mereka terdedah kepada tekanan rakan sebaya. Sebaliknya, beberapa kajian mendapati bahawa tekanan rakan sebaya boleh menjadi faktor perlindungan terhadap penyalahgunaan bahan.

Media sosial
------------

Media sosial menyediakan arena digital baharu yang besar untuk tekanan dan pengaruh rakan sebaya. Penyelidikan mencadangkan terdapat pelbagai manfaat daripada penggunaan media sosial, seperti peningkatan sosialisasi, pendedahan kepada idea dan keyakinan diri yang lebih tinggi. Terdapat juga bukti pengaruh negatif seperti tekanan terbitan pengiklanan, pendedahan kepada tingkah laku dan/atau dialog yang tidak sesuai dan berita palsu. Versi tekanan rakan sebaya digital ini wujud antara belia, dewasa dan perniagaan. Dalam sesetengah kes, orang ramai boleh merasakan tekanan untuk menjadikan diri mereka tersedia 24/7 atau menjadi sempurna. Dalam perbualan digital ini mungkin terdapat tekanan untuk akur, terutamanya kerana orang ramai dipengaruhi oleh kekerapan orang lain menekan butang suka. Cara orang lain menggambarkan diri mereka di media sosial mungkin menyebabkan golongan muda cuba meniru sifat atau tindakan tersebut dalam percubaan mematuhi. Ia juga mungkin membawa kepada ketakutan ketinggalan, yang boleh menekan belia ke dalam tindakan atau keputusan yang tidak bertanggungjawab. Tindakan dan pengaruh pada media sosial boleh membawa kepada perubahan dalam identiti, keyakinan atau tabiat dalam kehidupan sebenar untuk kanak-kanak, remaja dan orang dewasa.  Satu lagi bidang di mana media sosial dan kumpulan rangkaian sosial mempengaruhi orang ramai ialah dalam pembelian produk. Apabila seseorang adalah sebahagian daripada kumpulan rangkaian sosial dalam talian, mereka lebih berkemungkinan untuk membeli produk jika ia disyorkan oleh ahli kumpulan itu yang lain berbanding jika ia disyorkan oleh orang rawak dalam talian. Kesan kumpulan rangkaian sosial terhadap pembelian produk malah diterjemahkan kepada langganan. Jika produk berasaskan langganan diberikan kepada ahli kumpulan rangkaian sosial dalam talian sebagai hadiah oleh ahli kumpulan yang sama yang lain, orang yang menerima hadiah itu berkemungkinan besar untuk menerima pakai kos langganan dan terus membayar untuk perkhidmatan tersebut.

Rujukan
-------

1. ↑  
	1. 1lib1ref
2. ↑  
Marquis, Christopher; Tilcsik, András (2016-10-01). "Institutional Equivalence: How Industry and Community Peers Influence Corporate Philanthropy" (PDF). *Organization Science*. **27** (5): 1325–1341. doi:10.1287/orsc.2016.1083. ISSN 1047-7039. `|hdl-access=` requires `|hdl=` (bantuan)
3. ↑  Berk, Laura E. (2018). *Development through the lifespan* (ed. 7th). Hoboken, NJ. ISBN 978-0-13-441969-5. OCLC 946161390.
4. ↑  Jang, Kyungeun; Park, Namkee; Song, Hayeon (2016-09-01). "Social comparison on Facebook: Its antecedents and psychological outcomes". *Computers in Human Behavior*. **62** (Supplement C): 147–154. doi:10.1016/j.chb.2016.03.082.
5. ↑  Larson, Jennifer M. (11 May 2021). "Networks of Conflict and Cooperation". *Annual Review of Political Science*. **24** (1): 89–107. doi:10.1146/annurev-polisci-041719-102523.
6. ↑  Corriveau, Kathleen H.; Harris, Paul L. (2010-03-01). "Preschoolers (sometimes) defer to the majority in making simple perceptual judgments". *Developmental Psychology*. **46** (2): 437–445. doi:10.1037/a0017553. ISSN 1939-0599. PMID 20210502.
7. 1 2  Haun, Daniel B. M.; Tomasello, Michael (2011). "Conformity to Peer Pressure in Preschool Children" (PDF). *Child Development*. **82** (6): 1759–1767. doi:10.1111/j.1467-8624.2011.01666.x. ISSN 0009-3920. PMID 22023172. `|hdl-access=` requires `|hdl=` (bantuan)
8. ↑  Brown, B. Bradford (2004). Lerner, R. M. (penyunting). *Handbook of Adolescent Psychology* (ed. 2nd). Hoboken, NJ, USA: John Wiley & Sons, Inc. m/s. 363–394. doi:10.1002/9780471726746.ch12. ISBN 978-0-471-72674-6. Missing or empty `|title=` (bantuan)
9. 1 2  Steinberg, Laurence; Monahan, Kathryn C. (2007). "Age differences in resistance to peer influence". *Developmental Psychology*. **43** (6): 1531–1543. doi:10.1037/0012-1649.43.6.1531. PMC 2779518. PMID 18020830.
10. ↑  Durkin, Kevin. "Peer Pressure", In: Anthony S. R. Manstead and Miles Hewstone (Eds.), The Blackwell Encyclopedia of Social Psychology, 1996.
11. ↑  Spear, Hila J.; Kulbok, Pamela A (2001). "Adolescent Health Behaviors and Related Factors: A Review". *Public Health Nursing*. **18** (2): 82–93. doi:10.1046/j.1525-1446.2001.00082.x. PMID 11285102.
12. ↑  Hanes, Stephanie (2012-10-25). "Teens and volunteering: Altruism or just peer pressure?". *Christian Science Monitor*. ISSN 0882-7729. Dicapai pada 2019-12-14.
13. ↑  Gormly, Kellie B. (March 18, 2013). "Peer pressure — for students and adults — can be positive". *Pittsburgh Tribune-Review*. Dicapai pada 2019-12-14.
14. ↑  Brown, B. Bradford; Eicher, Sue Ann; Petrie, Sandra (1986). "The importance of peer group ("crowd") affiliation in adolescence". *Journal of Adolescence*. **9** (1): 73–96. doi:10.1016/S0140-1971(86)80029-X. PMID 3700780.
15. ↑  Bahr, Stephen J.; Hoffmann, John P.; Yang, Xiaoyan (15 October 2005). "Parental and Peer Influences on the Risk of Adolescent Drug Use". *The Journal of Primary Prevention*. **26** (6): 529–551. doi:10.1007/s10935-005-0014-8. PMID 16228115.
16. ↑  Urberg, Kathryn A.; Shiang-Jeou, Shyu; Liang, Jersey (1990). "Peer influence in adolescent cigarette smoking". *Addictive Behaviors*. **15** (3): 247–255. doi:10.1016/0306-4603(90)90067-8. PMID 2378284.
17. ↑  Farrell, Albert D.; White, Kamila S. (April 1998). "Peer influences and drug use among urban adolescents: Family structure and parent-adolescent relationship as protective factors". *Journal of Consulting and Clinical Psychology*. **66** (2): 248–258. doi:10.1037/0022-006X.66.2.248. PMID 9583328.
18. ↑  Dielman, T. E.; Butchart, A. T.; Shope, J. T. (1993). "Structural Equation Model Tests of Patterns of Family Interaction, Peer Alcohol Use, and Intrapersonal Predictors of Adolescent Alcohol Use and Misuse". *Journal of Drug Education*. **23** (3): 273–316. doi:10.2190/8YXM-K9GB-B8FD-82NQ. PMID 8263671.
19. ↑  Steinberg, L.; Fletcher, A.; Darling, N. (1994). "Parental monitoring and peer influences on adolescent substance use". *Pediatrics*. **93** (6 Pt 2): 1060–4. doi:10.1542/peds.93.6.1060. PMID 8197008. Also available as:  
  
 Fletcher, Anne C.; Darling, Nancy; Steinberg, Laurence (1995). "Parental monitoring and peer influences on adolescent substance use". *Coercion and Punishment in Long-Term Perspectives*. m/s. 259–271. doi:10.1017/CBO9780511527906.016. ISBN 9780521450690.
20. ↑  Caldwell, Linda; Darling, Nancy (1999). "Leisure Context, Parental Control, and Resistance to Peer Pressure as Predictors of Adolescent Partying and Substance Use: An Ecological Perspective". *Journal of Leisure Research*. **31** (1): 57–77. doi:10.1080/00222216.1999.11949851.
21. ↑  Maxwell, Kimberly A. (August 2002). "Friends: The Role of Peer Influence Across Adolescent Risk Behaviors". *Journal of Youth and Adolescence*. **31** (4): 267–277. doi:10.1023/A:1015493316865.
22. ↑  O'Keeffe, Gwenn Schurgin; Clarke-Pearson, Kathleen; Council on Communications and Media (2011). "The Impact of Social Media on Children, Adolescents, and Families". *Pediatrics*. **127** (4): 800–804. doi:10.1542/peds.2011-0054. PMID 21444588.
23. ↑  Ramasubbu, Suren (2015-05-26). "Influence of Social Media on Teenagers". *Huffington Post*. Dicapai pada 2017-12-07.
24. ↑  Udorie, June Eric (2015-09-16). "Social media is harming the mental health of teenagers. The state has to act | June Eric Udorie". *The Guardian*. ISSN 0261-3077. Dicapai pada 2017-12-07.
25. ↑  Wolpert, Stuart. "The teenage brain on social media". *UCLA Newsroom*. Dicapai pada 2017-12-07.
26. ↑  "The Power of Prime". *Psychology Today*. Dicapai pada 2017-12-07.
27. 1 2 3  Bapna, Ravi; Umyarov, Akhmed (August 2015). "Do Your Online Friends Make You Pay? A Randomized Field Experiment on Peer Influence in Online Social Networks". *Management Science*. **61** (8): 1902–1920. doi:10.1287/mnsc.2014.2081. ISSN 0025-1909.

| Kawalan kewibawaan Sunting ini di Wikidata |
| --- |
| Perpustakaan negara | 
* Perancis (data)
* Jerman
* Israel
* Amerika Syarikat

 |
| Lain-lain | 
* SUDOC (Perancis)
	+ 1
	+ 2

 |