**למידה לאורך החיים** (באנגלית: **Lifelong learning**) או **למידה מתמדת** מתייחסת לכל הפעילויות שאנשים עושים במהלך חייהם כדי לקדם את הידע, המיומנויות והכישורים שלהם בתחום מסוים, מתוך מוטיבציה אישית, חברתית או תעסוקתית. למידה מתרחשת בכל שלבי החיים, מהלידה ועד המוות, בכל הקשרי החיים, במוסדות השכלה, במקום העבודה, בבית ובקהילה. כוללת גם למידה פורמלית וגם למידה בלתי־פורמלית.

המושג למידה לאורך החיים קיבל משמעויות אחרות בתקופות שונות. בשנות ה־70 המושג נקשר לתפיסה ההומניסטית ולרעיונות של דמוקרטיה וחופש. בשנות ה־90 הדגש עבר לאספקטים כלכליים, כאשר הלמידה לאורך החיים נתפסה ככלי להאצת צמיחה כלכלית, לייצור עבודות ולהגברת תחרותיות בכלכלה המבוססת על ידע. במאה ה־21, המושג למידה לאורך החיים קיבל משמעויות נוספות של הכללה, לכידות חברתית ורווחה נפשית.

מבוגרים רבים עוסקים בלמידה לצורך העשרה חברתית וצמיחה אישית, כמו גם כדי להישאר מעודכנים ולהיות פעילים כאזרחים בתוך הקהילה.

פיתוח יכולת למידה לאורך החיים
-----------------------------

פעילות המכוונת לפתח למידה לאורך החיים
המאפיינים והמיומנויות שצריך לפתח הלומד לאורך החיים. למידה רפלקטיבית וחשיבה ביקורתית יכולות לעזור ללומד לסמוך על עצמו בלמידה כיצד ללמוד, ובכך להשתפר בניהול, ארגון ושליטה בתהליך הלמידה שלהם (קאנדי, 1990). סייפ (1995) חקר באופן ניסיוני מורים "פתוחים" ומצא שהם מעריכים הכוונה עצמית, שיתוף פעולה, רפלקציה ואתגר, לקיחת סיכון בלימוד שלהם נראה אצלם הזדמנות, ולא איום. דאנלוב וגראבינגר (2003) הוכיחו על מנת להכין התלמידים בהשכלה הגבוהה להיות לומדים לאורך החיים, חייבים לפתח יכולת ההכוונה העצמית, מודעות מטא-קוגניטיבית ונטייה ללמידה (מרים, קפארילה ובאומגרטנר2007)

היבטים כלכליים
--------------

אחת המטרות של הלמידה לאורך החיים היא רכישת מיומנויות אשר יאפשרו ללומד לעבוד באופן יעיל יותר ולעמוד בתחרות של הכלכלה הגלובלית. הכלכלה הגלובלית המשתנה באופן תדיר מעלה את הצורך הגובר והולך בהכשרה מקצועית במסגרת מקומות העבודה. בפן המקצועי, למידה לאורך החיים כוללת רצף של פעילויות לימוד והכשרה הכוללות הכשרה למקצוע חדש Reskilling ושדרוג ידע ומיומנויות Upskilling.

בשנת 2020, משרד מבקר המדינה העריך שמקצועות בסיכון גבוה להיעלמות כוללים נהגים, מנופאים, עובדי חשובת, עובדי טלמרקטינג, סוכני נסיעות, פקידי מזכירות, חלק מעובדי הייצור ועובדי מלונאות.

למידה לאורך החיים מוכרת על ידי מכללות ואוניברסיטאות מסורתיים כתקפה בנוסף להשגת התואר. גם תהליכי למידה אשר מתרחשים בחלקים או לפי קטגוריות עניין יכולים להיות בעלי ערך לאינדיבידואל והקהילה. האפקט הכלכלי של מוסדות חינוך בכל הרמות ימשיך להיות משמעותי בעתיד כאשר קורסי למידה פורמליים יתקיימו ונושאים מבוססי עניין יהיו מבוקשים. המוסדות מייצרים אזרחים משכילים שקונים סחורה ושירותים בקהילה ומוסדות החינוך וסגל העובדים מייצרים פעילות כלכלית במהלך הפעולות והפעילות המוסדית. בדומה למוסדות הבריאות, מוסדות החינוך נמצאים בין המעסיקים המובילים בערים רבות בעולם. בין אם מדובר בבית ספר בנוי או מקוון יש אפקט כלכלי כלל עולמי ללמידה, כולל למידה לאורך החיים, לכל קבוצות הגיל. הלומדים לאורך החיים, כוללים אנשים בעלי תעודות אקדמאיות או מקצועיות הנוטים למצוא עבודה עם שכר גבוהה, ומשאירים רשמים כספיים, תרבותיים ויוזמות על הקהילות לפי אשת החינוך קסנדרה ב. וייט.

ראו גם
------

* אנדרגוגיה
* אוטודידקטיות
* מגדר וחינוך מבוגרים בישראל

קישורים חיצוניים
----------------

ויקישיתוף מדיה וקבצים בנושא **למידה לאורך החיים** בוויקישיתוף
* ראדה חסייסי, ‏תכניות ממשלתיות לעידוד למידה לאורך החיים - סקירה משווה -, באתר מרכז המחקר והמידע (ממ"מ) של הכנסת, 26 במאי 2015
* אתר למנויים בלבד סיון קלינגבייל, צאו ללמוד, הקריירה שלכם תלויה בזה, באתר TheMarker‏, 22 במאי 2019
* מבקר המדינה בדק - למידה לאורך החיים והכשרה מקצועית למבוגרים - התאמתם לשוק העבודה המשתנה, סרטון בערוץ "משרד מבקר המדינה ונציב תלונות הציבור", באתר יוטיוב (אורך: 2 ד'), 15 במרץ, 2021
* לימודי המשך, דף שער בספרייה הלאומית

הערות שוליים
------------

1. 1 2 3  Marjan Laal, Lifelong Learning: What does it Mean?, **Procedia - Social and Behavioral Sciences** 28, 2011, עמ' 470–474 doi: 10.1016/j.sbspro.2011.11.090
2. ↑  למידה לאורך החיים, באתר מערך המו"פ במשרד החינוך
3. 1 2  Karina de Lima Flauzino, Henrique Manuel Pires Teixeira Gil, Samila Sathler Tavares Batistoni, Maraiza Oliveira Costa, Lifelong learning activities for older adults: a scoping review, **Educational Gerontology**, 2022-03-16, עמ' 1–14 doi: 10.1080/03601277.2022.2052507
4. 1 2  Head, A. J. Van Hoeck, M. & Garson, D. S. (2015). Lifelong learning in the digital age: A content analysis of recent research on participation. First Monday,20(2).
5. ↑  Mackeracher, D. (2004). Making Sense of Adult Learning, Second Edition. Toronto: University of Toronto Press.
6. ↑  Merriam, S. B. Caffarella, R.S. & Baumgartners, L.M. (2007) Learning in adulthood: A comprehensive guide. San Francisco: Josseey-Bass (3rd. Edition)
7. ↑  Holford, J. & Jarvis, P. (2013). International perspectives on lifelong learning. Routledge.
8. 1 2  מבקר המדינה, המוכנות לשוק העבודה המשתנה, באתר www.mevaker.gov.il, ‏15.03.2021
9. ↑  Whyte, Cassandra B/ (2002). "Great Expectations for Higher Education". Speech at Higher Education Round Table Event. Oxford, England
10. ↑  Whyte, C.(1989). Student Affairs-The Future, Journal of College Student Development.30(1), 86-89

|  |  |
| --- | --- |
| בקרת זהויות עריכת הנתון בוויקינתונים | 
* NLI: 987007557833005171
* GND: 4134373-6
* LCCN: sh85031562
* NKC: ph119091

 |