نسبت NEET در میان افراد ۱۵ تا ۲۴ ساله (داده‌های سازمان بین‌المللی کار, ۲۰۲۳)
**نیت** (به انگلیسی: **NEET**)، مخفف کلمه **Not in Education, Employment, or Training** است که به معنای شخصی است که «**نه درس می‌خواند، نه شاغل است و نه مهارتی می‌آموزد**». این طبقه‌بندی در اواخر دهه ۱۹۹۰ از انگلستان آغاز شد و کاربرد آن در درجات مختلف به سایر کشورها و مناطق از جمله ژاپن، کره جنوبی، چین، تایوان، کانادا و ایالات متحده گسترش یافته‌است. گروه NEET شامل افراد بیکار (افراد بدون شغل و متقاضی کار) و همچنین افراد خارج از نیروی کار (بدون شغل و متقاضی کار) است. برای توصیف افرادی که در این شرایط هستند معمولاً رده‌بندی سنی قائل می‌شوند تا از احتساب بازنشستگان در سن پیری جلوگیری شود.

در انگلستان، این طبقه‌بندی شامل افراد ۱۶ تا ۲۴ ساله می‌باشد (برخی از افراد ۱۶ و ۱۷ ساله هنوز در تحصیلات اجباری هستند). در ژاپن، طبقه‌بندی شامل افراد بین ۱۵ تا ۳۴ سال است که شاغل نیستند، به خانه‌داری مشغول نیستند یا به دنباله تحصیل و یادگیری حرفه ای نیستند.

سنجش NEET باید از نرخ NLFET ("نه در نیروی کار، نه در حال تحصیل یا آموزش") که در گزارش سال ۲۰۱۳ سازمان بین‌المللی کار پیرامون اشتغال جهانی برای جوانان ارائه گردید متمایز شود. NLFET مشابه NEET است، اما جوانان بیکار (که بخشی از نیروی کار هستند) را حذف می‌کند.

انگلستان
--------

این کلمه پس از استفاده از آن در گزارش سال ۱۹۹۹ توسط واحد طرد اجتماعی (SEU) گسترش یافت. پیش از این از عبارت

«وضعیت صفر» "*status zero*"که معنایی مشابه داشت استفاده می‌شد. اندی فرلونگ می‌نویسد که استفاده از اصطلاح NEET تا حدودی به دلیل بار منفی اصطلاح "بدون وضعیت" "*no* *status*"رایج شد. طبقه‌بندی فوق به‌طور خاص در مقالات دولت محلی بازتعریف شده‌است، مثلاً «پاسخ دهندگانی که بیکار بودند یا به دنبال شغل بودند، از کودکان یا اعضای خانواده مراقبت می‌کردند، در تعطیلات بدون حقوق یا مسافرت به سر می‌بردند، بیمار یا ناتوان گردیده بودند یا مشغول انجام کار داوطلبانه یا هرچیز دیگری بودند» در این لیست آورده نمی‌شدند. با همه اینها، NEET هیچ تعریف مورد توافق و هیچ معیار دقیقی برای سنجش، به ویژه در رابطه با عدم فعالیت اقتصادی، ندارد. کارن رابسون می‌نویسد که این طبقه‌بندی «عملاً بحث‌های پیرامون «بیکاری جوانان» در ادبیات بریتانیا را مصادره کرده‌است. اسکات یتس و مالکوم پین می‌گویند که در ابتدا یک "تمرکز کل‌نگر" توسط سیاست‌گذاران بر روی گروه NEET وجود داشت که به مشکلاتی که جوانان از سر گذرانده بودند نگاه می‌کرد، اما با گذار وضعیت NEET به قالب‌های منفی - "به عنوان منعکس‌کننده مجموعه‌ای از خطرات، مشکلات و جهت‌گیری‌های منفی از جانب جوانان» قلمداد شد. آمار NEET در انگلستان توسط وزارت آموزش (DfE) منتشر می‌شود. روش مورد استفاده در محاسبه تعداد NEETهای ۱۶–۱۸ ساله با روش مورد استفاده برای افراد ۱۶–۲۴ ساله متفاوت است. اولی متکی به طیف وسیعی از منابع است، دومی به بررسی نیروی کار می‌پردازد.

گزارشی در سال ۲۰۰۷ به درخواست پرینس تراست، نشان می‌داد که تقریباً یک پنجم افراد ۱۶ تا ۲۴ ساله در انگلستان، اسکاتلند و ولز NEET محسوب می‌شدند. کمترین نسبت در ایرلند شمالی (۱۳٫۸ درصد) بود. ارقام سه‌ماهه دوم سال ۲۰۱۱ نشان داد که ۹۷۹۰۰۰ نفر در انگلستان NEET بودند که ۱۶٫۲ درصد آن را گروه سنی بین ۱۶ تا ۲۴ ساله تشکیل می‌داد. بین سال‌های ۱۹۹۵ و ۲۰۰۸، نسبت NEETهای ۱۶ تا ۱۸ ساله در انگلستان تقریباً ثابت ماند و حدود ۸ تا ۱۱ درصد بود. *گاردین* در سال ۲۰۱۱ گزارش داد که از سال ۲۰۰۳، کاهش ۱۵٫۶ درصدی در افراد ۱۶ تا ۱۸ ساله مشغول به کار رخ داده‌است، اما ۶٫۸ درصد افزایش در افراد در حال آموزش وجود داشته. ارقام NEET در سه‌ماهه سوم، زمانی که دوره‌های مدرسه و دانشگاه در حال پایان است، به اوج خود می‌رسد.

نگرشی شماتت‌گرانه به NEET وجود دارد. سایمون کاکس از بی‌بی‌سی نیوز گفت که این کلمه «جدیدترین واژه برای اشاره به نوجوانانی که ترک تحصیل می‌کنند» است. او می‌گوید: «NEETها ۲۰ برابر بیشتر احتمال دارد که مرتکب جرم شوند و ۲۲ برابر بیشتر احتمال دارد که یک *مادر نوجوان* باشند» و بارکینگ و داگنهام را «پایتخت NEET» کشور نامیده‌اند. دیوید اسمیت از *روزنامه تایمز* آنها را «لات‌ولوت‌هایی که تا دیروقت اطراف مشروب فروشی‌ها ول می‌گردند» نامید. به گفته کالین وبستر، افراد NEET به‌طور نامتناسبی مرتکب جرم و جنایت می‌شوند. کودکانی که به میزان بالایی متمایل به فرار و محرومیت در مدرسه هستند، احتمالاً به NEET تبدیل می‌شوند.

طرح‌ها و ایده‌های متعددی برای کاهش تعداد NEETها پیشنهاد شده‌است. یکی از اهداف اصلی سرویس Connexions که برای اولین بار در سال ۲۰۰۱ به صورت آزمایشی اجرا شد، کاهش تعداد NEETها بوده‌است. اکثر مقامات محلی برای این منظور یک توافقنامه محلی بسته‌اند. به عنوان بخشی از بررسی هزینه‌های سال ۲۰۰۴، وزارت آموزش و مهارت (DfES) یک قرارداد خدمات عمومی را برای کاهش شمار NEETها از ۹٫۶ درصد در سال ۲۰۰۴ به ۷٫۶ درصد در سال ۲۰۱۰ تصویب کرد. کمک هزینه نگهداری تحصیلی در سراسر انگلستان که در سالهای ۲۰۰۴–۲۰۰۵ معرفی شد، پرداخت هفتگی تا سقف ۳۰ پوند را به افراد جوانی که پس از دبیرستان به تحصیل ادامه می‌دهند، ارائه می‌دهد. در سال ۲۰۰۷، دولت یک طرح «ضمانت سپتامبر» را اجرا کرد که به تمام دانش آموزان ۱۶ ساله بازمانده از مدرسه در سپتامبر یک مکان مناسب برای یادگیری را تضمین می‌کرد و در سال بعد به ۱۷ ساله‌ها نیز تعمیم داده‌شد. «ضمانت افراد جوان» در بودجه سال ۲۰۰۹ اعلام شد که به افراد ۱۸ تا ۲۴ ساله که به مدت شش ماه از کمک هزینه افراد جویای کار استفاده کرده‌اند، شغل، آموزش یا تجربه کاری تضمینی ارائه می‌داد و در ۲۵ ژانویه ۲۰۱۰ اجرا شد. در بودجه سال ۲۰۱۰ اعلام شد که این طرح در مارس ۲۰۱۲ به پایان می‌رسد و یک سال تمدید می‌شود. قانون آموزش و مهارت ۲۰۰۸، که در سال ۲۰۰۸ موافقت سلطنتی گرفت، سن ترک تحصیل را در انگلستان از ۱۷ سال در سال ۲۰۱۳ و به ۱۸ سال در سال ۲۰۱۵ افزایش داد. این قانون به مجلس ملی ولز این امکان را می‌دهد که سن ترک در آن کشور را افزایش دهد. تعدادی از کالج‌های آموزش پیشرو به دنبال ثبتنام NEETها هستند. به عنوان مثال، در سال ۲۰۰۵ گزارش شد که یک دوره آموزشی برای NEETها در کالج Bournemouth و Poole به همراه مشوق‌های مختلف ثبتنام و به همراه یک آی پاد رایگانبه همراه ۱۰۰ پوند به صورت نقدی به عنوان پاداش تکمیل دوره ارائه کرده‌است.

دولت اسکاتلند طبقه‌بندی NEET را به افراد ۱۶ تا ۱۹ ساله محدود می‌کند.

ژاپن
----

NEET یک دسته‌بندی اجتماعی متمایز از فری‌ترها است (یک طبقه‌بندی برای اشاره کسانی که در مشاغل پاره‌وقت با دستمزد پایین کار می‌کنند) اگرچه در عمل هرساله هزاران جوان در میان این دسته‌ها قوطه‌ور می‌شوند (یعنی از هر جوان غیر شاغل یک نفر کارگر پاره‌وقت است و برعکس).

شیوع جمعیت شناختی NEETها در آمار اشتغال مبرهن است. سیاستمداران ژاپنی نسبت به تأثیر رشد جمعیت NEET بر اقتصاد نگرانی دارند. بر اساس گزارش وزارت بهداشت، کار و رفاه ژاپن، وسعت جمعیتی آنها از ۴۸۰۰۰۰ در سپتامبر ۲۰۰۲ به ۵۲۰۰۰۰ در سپتامبر ۲۰۰۳ افزایش یافته. سایر نظرسنجی‌های دولت ژاپن در سال ۲۰۰۲ رقم بسیار بزرگ‌تری شامل ۸۵۰۰۰۰ نفر را ارائه کرد که می‌توان آن‌ها را به عنوان NEET طبقه‌بندی کرد، افرادی که ۶۰٪ از آنها ۲۵ تا ۳۴ ساله بودند، بنابراین واضح است که تعداد NEETهای ایجاد شده در آمار تا حد زیادی به تعریف خاص اتخاذ شده بستگی دارد. از این رو با این آمارها باید با احتیاط استناد.

هنگامی که موضوع NEET در سال‌های ۲۰۰۴ و ۲۰۰۵ در رسانه‌های ژاپنی مطرح شد، جوانان غیرشاغلی که در این دسته قرار می‌گیرفتند به‌عنوان تنبل، خجالتی و بیکاران خودخواسته شناخته می‌شدند. این تصویر رسانه‌ای در برانگیختن نگرانی جمعیت میانسال محافظه‌کار ژاپن مؤثر بود، اما تنها منجر به حمایت‌های سطحی از سیاست‌های جدید جوانان شد. در واقع، همان‌طور که تویوونن در یک تک‌نگاری تجربی که گفتمان‌های رسانه ای و سیاستی را با شیوه‌های حمایت از جوانان در کنار هم قرار می‌داد؛ استدلال می‌کند، امیدوارکننده‌ترین راه حل‌ها برای معمای NEETها در دستان کارآفرینان اجتماعی مانند Kudo Kei و Iwamoto Mami است تا سیاست‌گذاران MHLW یا حتی علما.

برخلاف اکثر کشورهای اروپای غربی، مزایای بیکاری ژاپن به‌طور خودکار پس از سه تا شش ماه پایان می‌یابد و دامنه حمایت محدودی برای افراد استثنایئ نیازمند وجود دارد؛ بنابراین، بسیاری از NEETها در ژاپن به ناچار توسط والدین یا بستگانشان حمایت می‌شوند، اگرچه برخی از آنها به ایستگاه‌های حمایت از جوانان و سایر خدمات طراحی شده و/یا اعمال شده توسط شرکت‌های اجتماعی، از جمله بسیاری از NPOها، راه می‌یابند.

برخی معتقدند که NEETهای ژاپنی شامل بسیاری از کسانی هستند که مدل اجتماعی پذیرفته شده بزرگسالی را رد کرده‌اند. گفته می‌شود که آنها فعالانه به دنبال کار تمام‌وقت پس از فارغ‌التحصیلی یا آموزش بیشتر برای کسب مهارت‌های شغلی قابل فروش از طریق طرح‌های دولتی Hello Work نیستند. این اغلب به عنوان یک واکنش در مقابل طی کردن مسیر شغلی سنتی حقوق بگیری به تصویر کشیده می‌شود. برخی از کارشناسان این امر را به رکود اقتصادی گسترده در طول دهه ۱۹۹۰ نسبت می‌دهند که منجر به بیکاری بالا در بین جوانان شد (۲٫۱۳ میلیون بر اساس برخی برآوردها). بسیاری از فری‌ترها که به‌طور اسمی شاغل بودند، به NEET تبدیل شدند. با این حال، این تصویرها بیشتر بر اساس گزارش‌های رسانه ای جانبدارانه و دگم است تا مطالعات تجربی دقیق تاریخچه‌های زندگی، شیوه‌های حمایتی یا شرایط اجتماعی گسترده‌تر.[]

این درست است که بگوییم سیستم اشتغال مادام العمر در مواجهه با فشارهای اقتصادی ناشی از جهانی شدن تا حدی – اما نه به‌طور کامل – از هم پاشیده‌است.

استرالیا
--------

گزارش OECD نشان داد که ۵۸۰۰۰۰ جوان استرالیایی تحت این طبقه‌بندی قرار می‌گیرند. این گزارش همچنین نشان داد که تعداد افراد NEET از زمان بحران مالی جهانی ۱۰۰۰۰ نفر افزایش یافته‌است و در حال حاضر از هر هشت استرالیایی بین ۱۵ تا ۲۹ سال یک نفر NEET است.

کانادا
------

اداره آمار کانادا اولین مطالعه جامع را در مورد وضعیت NEETها در کانادا به سال ۲۰۱۲ انجام داد و مشخص شد که حدود ۱۳ درصد از کانادایی‌های بین ۱۵ تا ۲۹ سال در این دسته قرار می‌گیرند. علیرغم اینکه در میان کشورهای گروه هفت این درصد از آخر دوم است، تعداد کل جوانان کانادایی که به عنوان NEET طبقه‌بندی شده‌اند در حال حاضر ۹۰۴۰۰۰ نفر است.

این مطالعه همچنین نشان داد که از مجموع 904000 NEET حدود ۵۱۳۰۰۰ نفر فعالانه به دنبال شغل نبودند. این مطالعه همچنین نشان داد که بیکاری طولانی مدت لزوماً به دلیل ناامیدی گسترده از بازار کار نیست، بلکه ناشی از عوامل مختلف است. این مطالعه همچنین نشان داد که ۸۲ درصد از جوانانی که در نیروی کار نیستند، واقعاً مایلند در مشاغل طولانی مدت قرار بگیرند. این مطالعه جمعیت NEETهای کانادایی را به عنوان «در معرض خطر بالا و وضعیت منفی» طبقه‌بندی کرد.

ایبریا و آمریکای لاتین
----------------------

کره جنوبی
---------

وضعیت NEET کره جنوبی کمی با سایر کشورها متفاوت است. در کشورهایی مانند مکزیک، ترکیه و اسپانیا، بخش بزرگی از NEETها افرادی هستند که حتی تحصیلات دبیرستانی را به پایان نرسانده‌اند. در این شرایط طبیعی است که از آموزش و پرورش چاره جویی شود.[*نیازمند شفاف‌سازی*]

از سوی دیگر، در کره جنوبی، نرخ ورودی دانشگاه بالاترین در میان سازمان همکاری و توسعه اقتصادی است. در حال حاضر، بسیاری از جوانان دارای تحصیلات عالی، کالج‌ها و دانشگاه‌ها را به پایان رسانده‌اند.[*نیازمند شفاف‌سازی*]

ایران
-----

با ورود ایران به دهه ۷۰ شمسی، برنامه‌ریزی جمعیتی کشور بدون توجه به ساختارهای سنی جمعیت، تغییرات و پیامدهای آن از طریق سیاست‌های کنترلی تا حدودی جلوی پویایی حجم جمعیت را گرفت. کاهش سریع باروری منجر به تغییرات بنیادی در ساختار سنی جمعیت شد. در بستر این تغییرات، فازی از تحولات جمعیتی در ایران آغاز شده که «پنجره جمعیتی» نامیده می‌شود. پنجره جمعیتی، وضعیتی موقت در ساختار جمعیتی ایران است که در سال ۱۳۸۵ باز شده و برای حدود چهار دهه طول می‌کشد. در این دوران نسبت جمعیت در سنین فعالیت (کار) به حداکثر خود می‌رسد و نسبت‌های وابستگی سنی کاهش می‌یابد، در نتیجه فرصت طلایی و منحصربه‌فردی فراروی توسعه اقتصادی فراهم می‌شود.

نرخ NEET درحالی در کشورهای توسعه‌یافته حدود ۲ تا ۱۰ درصد بوده که این میزان طی سال ۹۷ در ایران نزدیک به ۳۰ درصد (جمعیتی برابر ۳٫۱ میلیون نفر جوان ۱۵ تا ۲۴ ساله) بوده‌است. اینکه ۳۰ درصد از جوانان ۱۵ تا ۲۴ساله مشغول هیچ فعالیتی، هیچ مهارت‌آموزی و هیچ شغلی نیستند، خود علاوه‌بر اینکه از طریق نرخ سر باری و نرخ وابستگی می‌تواند فشار سنگینی را بر خانوارها تحمیل کرده، زمینه بزهکاری و آسیب‌های اجتماعی را نیز فراهم سازد، در مرتبه بعدی در سطح ملی نیز می‌تواند به‌عنوان یک تهدید امنیتی محسوب شود. برای مثال اگر نگاهی به سن افراد شرکت‌کننده در تجمعات دی‌ماه ۹۶ و همچنین آبان ۹۸ داشته باشیم، ترکیب سنی به‌نفع جوانانی است که در سن NEETها (سن ۱۵ تا ۲۴ سال) قرار دارند. از نتایج دیگر این گزارش، مطابقت نرخ بالای NEETها با الگوی جغرافیایی پراکنش اعتراضات معیشتی در دو دوره دی‌ماه ۹۶ و آبان‌ماه ۹۸ است، به‌طوری که استان‌های گلستان، هرمزگان، کرمانشاه، لرستان، آذربایجان‌غربی، خوزستان، کردستان، همدان، بوشهر و خراسان‌رضوی در حالی ازجمله استان‌های دارای بالاترین نرخ NEETها هستند که در دو مقطع تاریخی دی‌ماه ۹۶ و آبان‌ماه سال جاری شاهد اعتراضات و تجمعات خیابانی بوده‌اند

در ۱۰ آذر ۱۳۹۸ گزارشی توسط روزنامه فریختگان منتشر شد که ایران بعد از کشورهای آقریقایی با ۲۹٫۷ درصد در رتبه ۲۷ قرار دارد. این روزنامه به سه دلیل اشاره می‌کند:

### ۱. نحوه‌گذار از تحصیل به کار

این مفهوم به فرایندی اشاره می‌کند که در آن جوانان با توجه به اتمام دوران تحصیلی خود، به مشاغل مستقر و رضایت‌بخشی که با آموزش‌های دریافتی آنها هماهنگی دارد، منتقل نمی‌شوند در نتیجه، دوره‌های وابستگی خانوادگی بلندمدت‌تر شده و میانگین سن ازدواج و بچه‌دار شدن بالا می‌رود. ضعف ساختاری نظام اقتصادی، کیفیت پایین آموزش در مدارس و حوزه آموزشی عالی، ضعف مهارت‌پذیری و کارآفرینی در دانش‌آموزان یا دانش‌آموختگان دانشگاهی، عدم تطبیق عرضه و تقاضای سرمایه انسانی و سیاست‌های نامناسب اقتصادی و آموزش عالی ازجمله مواردی هستند که گذار از تحصیل به کار را برای جوانان ایرانی بسیار دشوار کرده‌اند.

### ۲. طرد اجتماعی

پیامدهای منفی NEET فقط به هزینه‌های اقتصادی (که رقم قابل‌توجهی نیز هست) محدود نمی‌شود؛ بلکه پیامدهای اجتماعی و سیاسی آن نیز دامن‌گیر جوامع خواهد شد. کنارگذاری یا طرد اجتماعی و سیاسی و کاهش مشارکت این‌دسته از جوانان در جامعه به‌همراه افزایش بیگانگی آنان با هنجارها و ارزش‌های اجتماعی، زمینه را برای انحراف و ارتکاب جرائم مختلف فراهم می‌کند. رویکرد طرد اجتماعی، محرومیت را پدیده‌ای چندوجهی می‌داند که فراتر از کمبودهای مادی بر دامنه متنوعی از محرومیت‌های اجتماعی، فرهنگی و سیاسی دلالت دارد. طبق این رویکرد، فراتر از فقر و نابرابری، وضع نامساعد اجتماعی می‌تواند از طریق فرایندها و سازوکارهای طرد نیز تداوم یابد. از این‌رو، این رویکرد به کنش‌ها و وقایعی می‌پردازد که خارج از کنترل افراد در جامعه رخ می‌دهد و آنها را به حاشیه می‌راند.

### ۳. اقتصاد سیاسی

اگرچه عوامل سطح خرد و ترجیحات شخصی در شکل‌دهی به زندگی جوانان بی‌اهمیت نیستند و کنش‌ها و باورهای جوانان می‌توانند فرصت‌های زندگی آنها را تحت‌تاثیر قرار دهند، اما تصمیمات سیاسی اتخاذشده در سطح ملی و بین‌المللی، علاوه‌بر اینکه قابلیت دسترسی به شغل، تحصیل و کارآموزی را شکل داده و تعیین می‌کنند، تخصیص منابع به شکل بهینه با دستمزد مناسب، مزایای رفاهی و تسهیلات آموزشی و دسترسی به خدمات عمومی و تأمین بودجه و زیرساخت‌های محلی را نیز تحت‌تاثیر قرار می‌دهند. برای مثال در حالی که دولت‌ها در ایران هنگام انتخابات وعده ایجاد سالانه چندمیلیون شغل را می‌دهند، اما بررسی‌های آماری نشان می‌دهد طی دوره ۱۳ساله ۱۳۸۶ تا ۱۳۹۷ تعداد شاغلان کشور فقط ۲٫۸ میلیون نفر افزایش یافته که حاکی از اشتغالزایی خالص سالانه ۲۱۵ هزار نفری است، امری که نشان می‌دهد برنامه اشتغالزایی دولت‌ها، قبل از آنکه رویکرد ساختاری داشته باشد، عمده انرژی خود را صرف پول‌پاشی بی‌نتیجه کرده‌است؛ لذا شکست سیاست‌های اشتغالزایی دولت‌ها طی این مدت، در NEETشدن و NEETباقی‌ماندن جوانان به‌عنوان بخش بزرگ نیروی کار ایران بسیار مؤثر بوده‌است.

نرخ NEET در کشورهای OECD
------------------------

سهم جوانانی که نه کار می‌کنند نه درس می‌خوانند نه حرفه ای را می‌آموزند (از کل جمعیت جوانان)| کشور/ قلمرو | سهم (%) | سن |
| --- | --- | --- |
|  ترکیه | ۲۶٫۰ | ۲۰۱۹ |
|  کلمبیا | ۲۴٫۰ | ۲۰۱۹ |
|  مکزیک | ۱۸٫۳ | ۲۰۱۹ |
|  ایتالیا | ۱۸٫۰ | ۲۰۱۹ |
|  شیلی | ۱۶٫۵ | ۲۰۱۹ |
|  اسرائیل | ۱۴٫۷ | ۲۰۱۸ |
|  ایالات متحده آمریکا | ۱۳٫۱ | ۲۰۱۹ |
|  یونان | ۱۲٫۵ | ۲۰۱۹ |
|  کانادا | ۱۲٫۴ | ۲۰۱۹ |
|  اسپانیا | ۱۲٫۱ | ۲۰۱۹ |
|  نیوزیلند | ۱۱٫۴ | ۲۰۱۹ |
|  مجارستان | ۱۱٫۰ | ۲۰۱۹ |
|  فرانسه | ۱۰٫۶ | ۲۰۱۹ |
|  بریتانیا | ۱۰٫۵ | ۲۰۱۹ |
|  اسلواکی | ۱۰٫۳ | ۲۰۱۹ |
|  جمهوری ایرلند | ۱۰٫۱ | ۲۰۱۹ |
|  بلژیک | ۹٫۳ | ۲۰۱۹ |
|  استرالیا | ۸٫۹ | ۲۰۱۷ |
|  لیتوانی | ۸٫۶ | ۲۰۱۹ |
|  فنلاند | ۸٫۲ | ۲۰۱۹ |
|  لهستان | ۸٫۱ | ۲۰۱۹ |
|  پرتغال | ۸٫۰ | ۲۰۱۹ |
|  لتونی | ۷٫۹ | ۲۰۱۹ |
|  دانمارک | ۷٫۷ | ۲۰۱۹ |
|  اتریش | ۷٫۱ | ۲۰۱۹ |
|  اسلوونی | ۷٫۰ | ۲۰۱۹ |
|  استونی | ۶٫۹ | ۲۰۱۹ |
|   سوئیس | ۶٫۲ | ۲۰۱۹ |
|  جمهوری چک | ۵٫۷ | ۲۰۱۹ |
|  آلمان | ۵٫۷ | ۲۰۱۹ |
|  لوکزامبورگ | ۵٫۶ | ۲۰۱۹ |
|  سوئد | ۵٫۵ | ۲۰۱۹ |
|  نروژ | ۴٫۸ | ۲۰۱۹ |
|  ایسلند | ۴٫۷ | ۲۰۱۹ |
|  هلند | ۴٫۳ | ۲۰۱۹ |
|  ژاپن | ۳٫۱ | ۲۰۱۹ |

پانویس
------

1. ↑  Robson, Karen. "The Afterlife of NEETs" بایگانی‌شده در ۲۰۱۷-۰۳-۳۰ توسط Wayback Machine. pp. 181–. In: Attewell, Paul; Newman, Katherine S. (eds) (2010). *Growing Gaps: Educational Inequality Around the World*. Oxford University Press.
2. ↑  Furlong, Andy. "Not a very NEET solution representing problematic labour market transitions among early school-leavers" (نیازمند آبونمان). *Work, Employment & Society* **20** (3): 553–569. September 2006.
3. ↑  Robson, pp. 181– بایگانی‌شده در ۲۰۱۷-۰۳-۳۰ توسط Wayback Machine.
4. ↑  Yates, Scott; Payne, Malcolm. "Not so NEET? A Critique of the Use of ‘NEET’ in Setting Targets for Interventions with Young People" (نیازمند آبونمان). *Journal of Youth Studies* **9** (3): 329–344. July 2006.
5. ↑  "16- to 18-year-olds not in education, employment or training (NEET)". Department for Education. 12 July 2011. Accessed 24 August 2011. 24 August 2011.
6. ↑  "Neet Statistics – Quarter Brief: August 2011" (PDF). Archived from the original on 25 August 2011.`{{cite web}}`: نگهداری یادکرد:ربات:وضعیت نامعلوم پیوند اصلی (link) (202 KB). Department for Education. 24 August 2011. Accessed 24 August 2011. 25 August 2011. See webpage بایگانی‌شده در ۲۰۱۱-۰۸-۲۴ توسط Wayback Machine.
7. ↑  "The Cost of Exclusion: Counting the cost of youth disadvantage in the UK" (PDF). Archived from the original on 24 August 2011.`{{cite web}}`: نگهداری یادکرد:ربات:وضعیت نامعلوم پیوند اصلی (link) (1.57 MB). The Prince’s Trust. April 2007. p. 13. Accessed 24 August 2011. 24 August 2011.
8. ↑  Cook, Chris. "‘Neets’ account for 16% of young". *Financial Times*. 24 August 2011. Accessed 24 August 2011. 24 August 2011.
9. ↑  "Young people not in education, employment or training (Vol 1)", p. 6.
10. ↑  Shepherd, Jessica. "Record number of young people not in education, work or training" بایگانی‌شده در ۲۰۱۶-۰۹-۲۷ توسط Wayback Machine. *The Guardian*. 24 February 2011. Accessed 24 August 2011.
11. ↑  "'Neet' youths figure at second-quarter high" بایگانی‌شده در ۲۰۱۱-۰۸-۲۴ توسط Wayback Machine. BBC News. 24 August 2011. Accessed 24 August 2011.
12. ↑  "Young people not in education, employment or training (Vol 1)", pp. 8–9.
13. ↑  Cox, Simon. "A 'Neet' solution" بایگانی‌شده در ۲۰۰۶-۰۳-۱۶ توسط Wayback Machine. BBC News. Accessed 24 August 2011.
14. ↑  Cox, Simon. "A 'Neet' solution" بایگانی‌شده در ۲۰۰۶-۰۳-۱۶ توسط Wayback Machine. BBC News. Accessed 24 August 2011.
15. ↑  Smith, David. "Nobody Neets this lazy lot any more". *The Times*. 7 January 2007. Accessed 25 August 2011. 24 August 2011.
16. ↑  Webster, Colin (2007). *Understanding Race and Crime*. Open University Press. pp. 123–124.
17. ↑  Yates, Scott; Payne, Malcolm. "Not so NEET? A Critique of the Use of ‘NEET’ in Setting Targets for Interventions with Young People" (نیازمند آبونمان). *Journal of Youth Studies* **9** (3): 329–344. July 2006.
18. ↑  "Rise of the NEETs" بایگانی‌شده در ۲ اوت ۲۰۱۱ توسط Wayback Machine. Local Government Improvement and Development. October 2009. Accessed 25 August 2011. 25 August 2011.
19. ↑  "Young people not in education, employment or training (Vol 1)", pp. 6–7.
20. ↑  Dawson, Catherine (2010). *Learn While You Earn*. Kogan Page Publishers. Chapters 12–15.
21. ↑  Lupton, Ruth; Heath, Natalie; Salter, Emma. "Education: New Labour's top priority". In: Hills, John; Sefton, Tom; Stewart, Kitty. (eds) (2009). *Towards a More Equal Society?: Poverty, Inequality and Policy Since 1997*. The Policy Press. p. 82.
22. ↑  Goujard, Antoine; Petrongolo, Barbara; Van Reenen, John. "The Labour Market For Young People". p. 47. In: Gregg, Paul; Wadsworth, Jonathan. (eds) (2011). *The Labour Market in Winter: The State of Working Britain*. Oxford University Press.
23. ↑  "School leaving age plans unveiled" بایگانی‌شده در ۲۰۰۷-۱۱-۰۸ توسط Wayback Machine. BBC News. 6 November 2007. Accessed 25 August 2011.
24. ↑  Cox, Simon. "A 'Neet' solution" بایگانی‌شده در ۲۰۰۶-۰۳-۱۶ توسط Wayback Machine. BBC News. Accessed 24 August 2011.
25. ↑  "Literature Review of the NEET Group", p. 1.
26. ↑  Brinton, Mary (2011). *Lost in Transition: Youth, Work, and Instability in Postindustrial Japan*. Cambridge, Cambridge University Press.
27. ↑  Toivonen, Tuukka (2013). *Japan's Emerging Youth Policy: Getting Young Adults Back to Work* بایگانی‌شده در ۲۰۱۳-۱۲-۲۷ توسط Wayback Machine. London, Routledge.
28. ↑  *Investing in Youth: Australia*. Investing in Youth. Organisation for Economic Co-operation and Development. 2016. doi:10.1787/9789264257498-en. ISBN 9789264257481.
29. ↑  "For almost a million young people: No job, no school". *The Globe and Mail*. Retrieved 8 January 2016.[*پیوند مرده*]
30. ↑  Nahm Jae wook; Han Ki myung; Kim Young min (March 2018). "A Study on Labor Market Precariousness of the Working High School Graduate Youths". *Korean Journal of Social Welfare Studies*. **49** (1): 221–262. doi:10.16999/kasws.2018.49.1.221. ISSN 1598-3854.
31. ↑  farhikhtegandaily. «این بمب ساعتی را جدی بگیرید». *فرهیختگان آنلاین*. دریافت‌شده در ۲۰۲۱-۰۷-۰۵.

پیوند به بیرون
--------------

* دربارهٔ جوانان بیکار بیشتر در اینجا بخوانید
* تعریف NEET در اینجا بخوانید