**পাঠচক্র** হলো মানুষের ছোট একটি দল, যারা একাধিকবার মিলিত হয়ে একটি নির্দিষ্ট বিষয় নিয়ে আলোচনা করে। রাজনীতি, ধর্ম কিংবা শখ যেকোনো কিছু নিয়ে আলোচনা করার জন্য পাঠচক্র গঠিত হতে পারে। পাঠচক্রসমূহ ক্লাব থেকে আলাদা কারণ দলীয় কিংবা সামাজিক কার্যক্রম পরিচালনা করার চেয়ে পাঠচক্রসমূহ একটি নির্দিষ্ট বিষয় বা সমস্যা বিশ্লেষণে নিবেদিত থাকে। বিংশ শতাব্দীর শুরুর দিকে গণতান্ত্রিক পন্থায় স্বশিখন পদ্ধতিতে যখন পাঠচক্রের উন্মেষ ঘটতে থাকে তখন অধিকাংশ ক্ষেত্রে মদ্যপানবর্জন ও শ্রমিক শ্রেনীর মুক্তি সংগ্রাম বিষয়ক সামাজিক আন্দোলনের সাথে এর সম্পৃক্ততা পরিলক্ষিত হয়।

মৌলিক কার্যক্রম
---------------

পাঠচক্রগুলো সাধারণত এমন কিছু মানুষ দ্বারা তৈরি হয় যারা একটি নির্দিষ্ট বিষয়ে সাধারণ আগ্রহ অনুভব করে, আবার অন্যকিছু পাঠচক্র সামাজিক, রাজনৈতিক, অথবা সাম্প্রদায়িক বিভিন্ন সমস্যা ও সেসব সমস্যার সমাধান বিশ্লেষণ করার জন্যও তৈরি হতে পারে। 

পাঠচক্রসমূহে প্রায়শই কোনো শিক্ষক থাকেন না, কিন্তু একজন সদস্য আলোচনা চলমান ও প্রাসঙ্গিক রাখতে এবং সে আলোচনায় সকলের সমান অংশগ্রহন বজায় রাখতে সহায়ক ভূমিকায় অবতীর্ণ হন। আলোচনা উদ্দিপ্ত করতে প্রায়শই পাঠ্য কিংবা অডিয়ো/ভিডিয়ো উপাদান ব্যবহার করা হয়। 

পাঠচক্রের বিষয়বস্তু পরিচিতিমূলক, উচ্চতর কিংবা এই দুইয়ের মধ্যবর্তী যেকোনো স্তরের হতে পারে। সুনির্দিষ্ট উদ্দেশ্য অর্জনে, যেমন কোনো বিষয়ে একটি ধারণা কিংবা কার্যধারা তৈরিতে পাঠচক্রসমূহ সরকার বা সম্প্রদায়ের পৃষ্ঠপোষকতা ও সহযোগিতায় গড়ে উঠতে পারে; অথবা পাঠচক্রসমূহ কেবলমাত্র সদস্যদের জ্ঞানের পরিধি বৃদ্ধির উদ্দেশ্যে সম্পূর্ণ স্বাধীন ও স্বয়ংসম্পূর্ণভাবেও চলতে পারে। 

পাঠচক্র পরিচালনা করার কোনো নির্দিষ্ট কর্মপদ্ধতি না থাকলেও এভ্রিডে ডেমক্রেসি (পূর্বে স্টাডি সার্কেলস রিসোর্স সেন্টার) নামক সংস্থাসমুহ সহজ ও উপযুক্ত সংলাপ পদ্ধতি প্রকাশ করেছে যা কোনো বিষয় সম্পর্কে গভীর বোঝাপড়া, বিকল্প খুঁজে বের করে সিদ্ধান্ত গ্রহন করা অথবা কার্যক্রমকে উৎসাহিত করে এমন পরামর্শ প্রদান করতে সহযোগিতা করে। 

পাঠচক্র সমূহ জটিল বিষয়কে ভেঙ্গে ছোট ছোট অংশে বিভক্ত করে ফেলতে পারে। একক অধিবেশন সম্পন্ন কার্যক্রম যথেষ্ট অর্থপূর্ণ ও ফলপ্রসূ সংলাপের সূচনা করতে পারে, কিন্তু সাধারণত অধিকতর আলোচনার নিমিত্তে পাঠচক্রসমূহ একাধিক অধিবেশন আয়োজন করে থাকে। ২০০১ সালে স্ট্যাফন লারসন একটি গবেষণায় দাবি করেন, যদিও পাঠচক্রসমূহ সদস্যদের মধ্যে অংশগ্রহনমূলক আলোচনাকে সফলভাবে লালন করতে পারে, পাঠচক্রসমূহ নাগরিক জীবন পরিবর্তনের ব্যাপারে খুব বেশি সাফল্য অর্জন করতে পারে না কারণ সামাজিক উদ্যোগসমুহের উপর পাঠচক্রসমূহের প্রভাব যৎসামান্য থাকে

ইতিহাস এবং বিবর্তন
------------------

19 শতকের গোড়ার দিকে, ডেনিশ লুথেরান যাজক NFS Grundtvig লোকজ উচ্চ বিদ্যালয়ের কল্পনা করেছিলেন যা দ্রুত স্ক্যান্ডিনেভিয়া এবং মধ্য ইউরোপে ছড়িয়ে পড়ে।  অনানুষ্ঠানিক শিক্ষার ধরন যেমন লোকজ উচ্চ বিদ্যালয় এবং জনপ্রিয় বক্তৃতা (যেমন চৌতাউকুয়া ) 19 শতকের শেষের দিকে এবং 20 শতকের প্রথম দিকে সুইডেনে স্টাডি সার্কেলের বিকাশে অনুপ্রাণিত করতে সাহায্য করেছিল জনপ্রিয় আন্দোলনের কার্যক্রমের অংশ হিসাবে, যেমন মেজাজ এবং শ্রমিকদের আন্দোলন।   অস্কার ওলসন ছিলেন স্টাডি সার্কেলের একজন বিশিষ্ট সুইডিশ প্রবক্তা।  যেহেতু এই আন্দোলনের অংশগ্রহণকারীরা শ্রমিক শ্রেণী বা ক্ষুদ্র কৃষক ছিল তাই 20 শতকের গোড়ার দিকে এই শ্রেণীর ক্রমবর্ধমান রাজনৈতিক ক্ষমতার সাথে সম্পর্কিত স্টাডি সার্কেলগুলি গুরুত্বপূর্ণ ছিল।  যে বিষয়গুলি অধ্যয়ন করা হয়েছিল তা আগে থেকেই বিস্তৃত ছিল - সেগুলি সাহিত্য বা এমনকি স্কুলের বিষয়গুলির মতো রাজনৈতিক এবং সামাজিক সমস্যাও হতে পারে। 

সুইডেনে বর্তমানে স্টাডি সার্কেল একটি ব্যাপক ঘটনা এবং তাদের ব্যাপক জাতীয় সমর্থন রয়েছে। :৮1970 সাল থেকে প্রতি বছর প্রায় 300,000 স্টাডি সার্কেল রিপোর্ট করা হয়েছে।  :১৮ন্যাশনাল এডুকেশনাল অ্যাসোসিয়েশনগুলি জাতীয় সরকারের কাছ থেকে বার্ষিক ভর্তুকি পায় এবং লোক হাইস্কুল (folkhögskolor), ইউনিভার্সিটি শর্ট কোর্স, চিঠিপত্র অধ্যয়ন এবং দূরশিক্ষণের সাথে কাজ করে, যাতে নাগরিকরা তাদের সম্প্রদায় এবং জাতির মধ্যে আরও সম্পূর্ণরূপে বুঝতে এবং অংশগ্রহণ করতে পারে।  :২৫–৩৪সুইডিশ স্টাডি সার্কেল মডেল সফলভাবে আমেরিকান সংস্কৃতিতে প্রতিস্থাপিত হয়েছিল, বিশেষ করে ন্যাশনাল ইস্যু ফোরামে (ডেটন, ওহিওতে ডোমেস্টিক পলিসি অ্যাসোসিয়েশন দ্বারা স্পনসর করা হয়েছে) এবং ব্রিকলেয়ার্স অ্যান্ড অ্যালাইড ক্রাফ্টসম্যান'স স্টাডি সার্কেল প্রোগ্রাম যা 1986 সালে শুরু হয়েছিল 

Narodnaya Volya ("পিপলস উইল"), একটি রাশিয়ান বিপ্লবী পপুলিস্ট সংগঠন, 1870 এর দশকে স্টাডি সার্কেলের ব্যাপক ব্যবহার করেছিল।  ধারণাটি 1890 এর দশকে জর্জিয়ান সোশ্যাল ডেমোক্র্যাট গ্রুপ মেসেমে দাসি ("তৃতীয় গ্রুপ") দ্বারা নেওয়া হয়েছিল।  একজন যুবক জোসেফ স্ট্যালিন এর মধ্যে কিছু নেতৃত্বে জড়িত ছিলেন। 

স্টাডি সার্কেলগুলি কর্পোরেশনগুলির মধ্যে একটি পরিবর্তন প্রক্রিয়া এবং উন্নয়ন কার্যকলাপ হিসাবে নিযুক্ত করা হয়েছে।  কমিউনিটি স্টাডি সার্কেলের কিছু একই ধারণা এবং ধারণা বৈচিত্র্য এবং জাতি সম্পর্কের মতো অভ্যন্তরীণ বিষয়গুলিতে প্রয়োগ করা যেতে পারে। 

আদিবাসী এবং অ-আদিবাসী অস্ট্রেলিয়ানদের মধ্যে পুনর্মিলন,   এবং দেশের নদী ব্যবস্থায় নীল-সবুজ শৈবালের মতো পরিবেশগত বিপর্যয় মোকাবেলা করার মতো বিভিন্ন বিষয়ে নাগরিকদের জড়িত করার জন্য অস্ট্রেলিয়ায় কিছু বছর ধরে স্টাডি সার্কেলগুলি ব্যাপকভাবে ব্যবহার করা হয়েছে।  2010 সালের দিকে, অস্ট্রেলিয়ান স্টাডি সার্কেল নেটওয়ার্ক অস্ট্রেলিয়ায় স্টাডি সার্কেল অনুশীলনকারীদের জন্য একটি কেন্দ্রীয় সংস্থান হিসাবে তৈরি করা হয়েছিল।

তথ্যসূত্র
---------

1. ↑  *Organizing community-wide dialogue for action and change: a step-by-step guide*। Study Circles Resource Center। ২০০১। ওসিএলসি 56715349। ২০ জানুয়ারি ২০২১ তারিখে মূল থেকে আর্কাইভ করা। সংগ্রহের তারিখ ২৪ এপ্রিল ২০২৩।
2. ↑  Larsson, Staffan (মে ২০০১)। "Seven aspects of democracy as related to study circles": 199–217। ডিওআই:10.1080/02601370110036073।
3. 1 2 3  Steele, Tom (সেপ্টেম্বর ২০১০)। "Enlightened publics: popular education movements in Europe, their legacy and promise": 107–123। ডিওআই:10.1080/02660830.2010.11661592।
4. 1 2  Uddman, Rolf (১৯৮৯)। "Study circles in Sweden"। *Lifelong education for adults: an international handbook*। Advances in education। Pergamon Press। পৃষ্ঠা 242–244। আইএসবিএন 0080308511। ওসিএলসি 18981481। ডিওআই:10.1016/B978-0-08-030851-7.50077-1।
5. 1 2
6. ↑  Oliver, Leonard P. (মার্চ ১৯৯৫)। "Is the United States ready for a study circle movement?": 14–19। ডিওআই:10.1177/104515959500600410।
7. ↑  Hillyar, Anna; McDermid, Jane (২০০০)। *Revolutionary women in Russia, 1870–1917: a study in collective biography*। Manchester University Press। পৃষ্ঠা 43, 56। আইএসবিএন 0719048370। ওসিএলসি 43323628।
8. ↑  Suny, Ronald Grigor (১৯৯৪)। *The making of the Georgian nation* (2nd সংস্করণ)। Indiana University Press। পৃষ্ঠা 160। আইএসবিএন 0253355796। ওসিএলসি 29908699।
9. ↑  Knight, Amy W. (১৯৯৩)। *Beria: Stalin's first lieutenant*। Princeton University Press। পৃষ্ঠা 59–60। আইএসবিএন 0691032572। ওসিএলসি 27896869।
10. ↑  Salt, Ben; Cervero, Ronald M. (নভেম্বর ২০০০)। "Workers' education and neoliberal globalization: an adequate response to transnational corporations?": 9–31। ডিওআই:10.1177/07417130022087099।
11. ↑  Wilcox, Deborah A.; McCray, Jacquelyn Y. (Winter ২০০৫)। "Multicultural organization competence through deliberative dialogue": 77–85।
12. ↑  Boughton, Bob; Durnan, Deborah (১৯৯৩)। *Australians for reconciliation study circle kit*। Council for Aboriginal Reconciliation। আইএসবিএন 9780644325585। ওসিএলসি 221533963।
13. ↑  Gunstone, Andrew (২০১৬)। "The Australian reconciliation process: a case study of community education"। *The Palgrave international handbook of education for citizenship and social justice*। Palgrave Macmillan। পৃষ্ঠা 187–204। আইএসবিএন 9781137515063। ওসিএলসি 948561358। ডিওআই:10.1057/978-1-137-51507-0\_9।
14. ↑  Chorus, Ingrid; Bartram, Jamie (১৯৯৯)। "Awareness raising, communication and public participation"। *Toxic cyanobacteria in water: a guide to their public health consequences, monitoring, and management*। E & FN Spon। পৃষ্ঠা 232। আইএসবিএন 0419239308। ওসিএলসি 40395794।
15. ↑  Brennan, Mary; Brophy, Mark (জুলাই ২০১০)। "Study circles and the Dialogue to Change Program" (পিডিএফ): 411–418।

আরও পড়ুন
---------

* Andrews, Cecile (Fall ১৯৯২)। "Study circles: schools for life": 22–25।
* Bjerkaker, Sturla (আগস্ট ২০১৪)। "Changing communities. The study circle—for learning and democracy": 260–267। ডিওআই:10.1016/j.sbspro.2014.07.625 অবাধে প্রবেশযোগ্য।
* Chang, Bo (নভেম্বর ২০১৩)। "Education for social change: Highlander education in the Appalachian Mountains and study circles in Sweden": 705–723। ডিওআই:10.1080/02601370.2013.773571।
* Gougoulakis, Petros; Christie, Michael (জুলাই ২০১২)। "Popular education in times of societal transformation—a Swedish perspective" (পিডিএফ): 237–256।
* Leighninger, Matt; McCoy, Martha (জুন ১৯৯৮)। "Mobilizing citizens: study circles offer a new approach to citizenship": 183–190। ডিওআই:10.1002/ncr.87209।
* Ohlsson, Ragnar (১৯৯৮)। "An early form of the community of inquiry: the study circle": 27–28। ডিওআই:10.5840/thinking19981426।
* Oliver, Leonard P. (১৯৮৭)। *Study circles: coming together for personal growth and social change*। Seven Locks Press। আইএসবিএন 093202047X। ওসিএলসি 15792293।
* Velichko, Aliona (২০০৪)। "Welcome to the world of study circles" (পিডিএফ): 23–25।

বহিঃসংযোগ
---------

* "Everyday Democracy (formerly the Study Circles Resource Center)"। *everyday-democracy.org*।
* "Study Circles for Social Change Programme"। *ifwea.org*। International Federation of Workers' Education Associations। ১ মার্চ ২০০০ তারিখে মূল থেকে আর্কাইভ করা। সংগ্রহের তারিখ ২৪ এপ্রিল ২০২৩।
* "Australian Study Circles Network"। *studycircles.net.au*। ২৩ জানুয়ারি ২০০৯ তারিখে মূল থেকে আর্কাইভ করা। সংগ্রহের তারিখ ২৪ এপ্রিল ২০২৩।
* "Adult Learning Australia"। *ala.asn.au*।
* "P2PU Learning Circles"। *learningcircles.p2pu.org*। Peer to Peer University।