|  |
| --- |
| جزء من سلسلة مقالات حول |
| العلوم |
|  |
| * ملخص
* فهرس
* مسرد
* توضيح
* تاريخ
* أدب
* فلسفة
 |
| المجالات (تخصصات / قائمة)

| المجالات العلمية |
| --- |
| * علوم تطبيقية
* علوم شكلية
	+ رياضياتية
	+ حاسوبية
* علوم متعددة التخصصات
* علوم طبيعية
	+ حياتية
	+ فيزيائية
	+ بيئية
* علوم اجتماعية
	+ ثقافية
	+ اقتصادية
	+ إنسانية
	+ سياسية
 |
| 
المجالات العلمية الإضافية |
| * الفنون
* دراسات التواصل
* حرفة
* علم المستقبل
* تاريخ
* إنسانيات
* إدارة المعرفة
* لسانيات
* قانون
* فنون متحررة
* أدب
* موسيقى
* فلسفة
* دراسات الحرب
* مهنة
* دين
* بحث وتطوير
* دراسات استراتيجية
* دراسات حضرية
* تعليم مهني
 |
| 
المجالات العلمية الزائفة |
| * الجدل حول استخدام اللقاح
* تنجيم
* نكران التغير المناخي
* خلقية
* طرد الأرواح الشريرة
* العلاج بالإيمان
* الأرض المسطحة
* صيد الأشباح
* معالجة مثلية
* ما وراء علم النفس
* روحانية
* شعوذة
* تصوف كمي
 |

 |
| علوم زائفة
* انحياز معرفي
* مؤامرة
* نتيجة كاذبة
* تأثير قمري
* أساطير
* نشاط خارق للطبيعة
* حركة أبدية
* نظرية الفلوجستون
* تحليل نفسي
* ما بعد الحقيقة
* دجل
 |
| مدارس
* معاداة الوضعية
* بنائية
* عقلانية نقدية
* تجريبية
* تخطيئية
* عقلانية نقدية شاملة
* عقلانية شاملة
* وضعية
* ما بعد الوضعية
* براغماتية
* واقعية
	+ واقعية نقدية
	+ واقعية دقيقة
 |
| الأدوات
* التواصل العلمي
* تعليم العلوم
* تمويل العلم
* المناهج العلمية
* سياسة العلم
* المهن العلمية
* البحث العلمي
* تقانة العلم
 |
| شعار بوابة بوابة علوم |
| * ع
* ن
* ت
 |


|  |
| --- |
| جزء من سلسلة مقالات حول |
| البحث العلمي |
| A laptop computer next to archival materials |
| قائمة المجالات الأكاديمية
* علم تطبيقي
	+ بحث وتطوير
* علوم شكلية
* إنسانيات
* علوم طبيعية
* مهنة
* علوم اجتماعية
 |
| تصميم البحث
* مقترح البحث
* سؤال البحث
* كتابة
	+ حجج
	+ استشهاد
 |
| فلسفة
* بنائية
* تجريبية
* وضعية / معاداة الوضعية / ما بعد الفلسفة الوضعية
* واقعية
	+ واقعية نقدية
	+ واقعية دقيقة
 |
| إستراتيجية البحث
* تداخل التخصصات
* تعدد المنهجيات
* بحث نوعي
	+ بحث فني
* بحث كمي
 |
| منهجية
* بحث إجرائي
* منهجية الفن
* نظرية نقدية
* نسوية
* نظرية متجذرة
* علم التأويل
* علم التاريخ
* تحر سردي
* ظاهراتية
* براغماتية
* المنهج العلمي
 |
| أساليب
* دراسة حالة
* تحليل المضمون
* إحصاء وصفي
* تحليل الخطاب
* وصف الأعراق البشرية
	+ إثنوغرافية ذاتية
* تجربة
	+ تجربة ميدانية
	+ تجربة اجتماعية
	+ شبه تجربة
* بحث ميداني
* طريقة تاريخية
* استدلال إحصائي
* مقابلة
* رسم الخرائط
	+ رسم الخرائط الثقافية
* فينومينوغرافيا
* بحث ثانوي
	+ تحليل الاستشهادات المرجعية
	+ مراجعة الإنتاج الفكري
	+ تحليل تلوي
	+ مراجعة النطاق
	+ مراجعة منهجية
* نمذجة علمية
	+ محاكاة
* استقصاء
 |
| أدوات وبرمجيات
* تقانة الجدل
* برمجيات نظم المعلومات الجغرافية
* برمجيات علم المكتبات والمعلومات
	+ تحليل الاستشهادات المرجعية
	+ برامج إدارة البيبليوغرافيا
* برمجيات علمية
	+ تحليل البيانات النوعية
	+ محاكاة
	+ إحصائية
 |
| شعار بوابة بوابة فلسفة |
| * ع
* ن
* ت
 |

**المِنْهَجُ الْعِلْمِيُّ** هو الطريقة التجريبية لاكتساب المعرفة والتي ميّزت تطور العلوم الطبيعية منذ القرن السابع عشر على الأقل، حيث أنها تشتمل على دقة الملاحظة، والتي تتضمن شكوكًا صارمة حول ما يُلَاحَظُ بالنظر للافتراضات المعرفية حول كيفية تأثير العالم على تفسير فكرة ما وصياغة الفرضيات عن طريق الاستقراء القائم على كل من الاختبار التجريبي والقياس القائم على اختبار الاستدلالات المستمدة من الفرضيات وتنقيح هذه الفرضيات على أساس النتائج التجريبية.

على الرغم من وجود نماذج متنوعة للطريقة العلمية المتاحة، بشكل عام، هناك عملية مستمرة تتضمن ملاحظات حول العالم الطبيعي والناس بطبيعتهم فضوليين، لذا فهم غالباً ما يطرحون أسئلة حول الأشياء التي يرونها أو يسمعونها، وغالباً ما يطورون أفكارًا أو فرضيات حول سبب كون الأمور على ماهي عليه. تؤدي أفضل الفرضيات إلى التنبؤات التي يمكن اختبارها بطرق مختلفة. الاختبار الأكثر حسمًا للفرضيات يأتي من المنطق المبني على أساس البيانات التجريبية اعتمادًا على مدى تطابق الاختبارات الإضافية مع التوقعات، فإن الفرضية الأصلية قد تتطلب الصقل أو التعديل أو حتى الرفض. وإذا دُعِّمَت فرضية ما بشكل جيد فَتُطَوَّر على الرغم من أن طريقة البحث تختلف من مجال إلى آخر، إلا أنها غالباً ما تكون مشتركة.

واستخلاص التوقعات منها كنتائج منطقية، ثم إجراء تجارب أو ملاحظات تجريبية استنادًا إلى تلك التنبؤات، والفرضية هي عبارة عن تخمين تم الحصول عليها كإجابة لأسئلة مطروحة، قد تكون الفرضية محددة جدا، أو قد تكون واسعة. ويقوم العلماء باختبار الفرضيات عن طريق إجراء تجارب أو دراسات. ويجب أن تكون الفرضية العلمية قابلة للدحض، مما يعني أنه من الممكن تحديد نتيجة محتملة لتجربة أو ملاحظة تتعارض مع التنبؤات المستخلصة من الفرضيه ويدخل مصطلح «المنهج العلمي» حيز الاستخدام على نطاق واسع حتى القرن التاسع عشر، عندما بدأت مصطلحات علمية حديثة أخرى في الظهور مثل «العالم» و«العلوم الزائفة». كما حدث تحول هام في العلم. شارك علماء الطبيعة مثل وليام ويلويل، جون هيرشل وجون ستيوارت ميل في مناقشات حول «الحث» و«الحقائق» وقد استخدم مصطلح «المنهج العلمي» بشكل بارز في القرن العشرين، دون وجود سلطات علمية بشأن معناها على الرغم من ظهوره في الكتب والقواميس على الرغم من النمو المطرد للمفهوم في القرن العشرين، إلا أنه بحلول نهاية ذلك القرن، كان العديد من فلاسفة العلم المؤثرين مثل توماس كوهن وبول فيرابيند قد شككوا في شمولية «الطريقة العلمية» وفي القيام بذلك إلى حد كبير.

نظرة عامة
---------

يوهانس كيبلر (1571–1630)
الطريقة العلمية هي العملية التي تُنَفَّذ بها العلوم. كما هو الحال في مجالات البحث الأخرى، يمكن للعلم (من خلال المنهج العلمي) البناء على المعرفة السابقة وتطوير فهم أكثر تطوراً لموضوعاته الدراسية مع مرور الوقت. يمكن اعتبار هذا النموذج بمثابة الأساس للثورة العلمي والعنصر الأكثر شمول في نموذج المنهج العلمي هو التجريبية، أو على نحو أدق، الحسية المعرفية. هذا يتعارض مع الأشكال الصارمة للعقلانية. الطريقة العلمية تجسد أن العقل وحده لا يستطيع حل مشكلة علمية معينة. لا تتماشى دائمًا الصيغة القوية للأسلوب العلمي مع شكل من أشكال من أشكال التجريبية حيث تُوْضَعُ البيانات التجريبية في شكل خبرة أو أشكال أخرى من المعرفة المستخلصة؛ في الممارسة العلمية الحالية، ومع ذلك، فإن استخدام النمذجة العلمية والاعتماد على النماذج والنظريات التجريدية مقبولة بشكل طبيعي. الطريقة العلمية هي أيضا ضرورة للتعبير عن معارضة المطالبات على سبيل المثال الوحي، أو العقيدة السياسية أو الدينية، أو النداءات إلى التقاليد أو الاعتقادات الشائعة، أو الفطرة السليمة، أو النظريات الموجودة حاليًا، هي الوسيلة الوحيدة الممكنة لإثبات الحقيقة ويمكن إيجاد التعابير الأولى المختلفة والطرق العلمية المختلفة عبر التاريخ على سبيل المثال مع الرواقيين القدامى والإيباروس وابن الهيثم وروجربيكون ويليام أوكلهام من القرن 16 وصاعدًا، تم الدفاع عن التجارب من قبل فرانسيس بيكون وأنجزت من قبل جامبستا ديلابورتا وغاليلو غاليلي وجوهانسون كيبلر وكان هناك تطور خاص بمساعدة الأعمال النظرية لفرانسيسكو سانتش وجون لوك وجورج بيركلي وديفيد هيوم.

تعتمد الطريقة الحالية على نموذج استنتاجي تمت صياغته في القرن العشرين، على الرغم من أنه خضع لمراجعة كبيرة منذ الاقتراح الأول.

### المعالجة

تضمن العملية الكلية إجراء تخمينات (فرضيات)، واستخلاص تنبؤات منها كنتائج منطقية، ثم إجراء تجارب تستند إلى تلك التنبؤات لتحديد ما إذا كان التخمين الأصلي صحيحًا. على الرغم من أن الطريقة العلمية تُقَدَّم في الغالب كتسلسل ثابت من الخطوات، إلا أن هذه الإجراءات تعتبر أفضل كمبادئ عامة يوجد بعض الصعوبات في الشكل العام للأسلوب. لايتم إجراء كل الخطوات في كلَ استفسار علمي (ولا على نفس الدرجة)، ولا يتم إجراؤها دائمًا بنفس الترتيب. كما لاحظ العالم والفيلسوف ويليام ويويل (1794-1866)، «الاختراع، الحكمة، وعبقرية» مطلوبة في كل خطوة.

### الفرضيات

الفرضية هي تخمين مبني على معرفة تم الحصول عليها أثناء صياغة السؤال والتي تفسر أي سلوك معين وقد تكون الفرضية محددة جدًا على سبيل المثال: مبدأ التكافؤ لأينشتاين أو فرضية الDNA والRNA لكريك. قد تكون واسعة المجال؛ فعلى سبيل المثال، تسكن أنواع مجهولة من الحياة في أعماق المحيطات غير المكتشفة. والفرضية الإحصائية هي تخمين بشأن عدد معين من الكائنات. فعلى سبيل المثال، قد يكون السكان مصابين بمرض معين، والتخمين قد يكون أن المخدرات الجديدة سوف تعالج هذا المرض عند بعض هؤلاء الناس.

#### صياغة السؤال

غاليليو غاليلي (1564–1642)
يمكن أن يشير السؤال إلى شرح شيء محدد مثلًا (لماذا لون السماء أزرق؟) أو من الممكن أن تكون أسئلة غير منتهية مثلًا: كيف يمكننا صنع دواء لعلاج مرض محدد، وتشمل هذه المرحلة على نتائج وتقييم الأدلة من تجارب سابقة وملاحظات علمية شخصية أو تأكيدات فضلًا عن عمل العلماء الآخرين.

#### التنبؤ

تتضمن هذه الخطوة تحديد نتائج منطقية للفرضية نتيجة واحده مثلًا أو أكثر من التنبؤات من أجل الاختبارات اللاحقة.

#### الاختبار

هو تحقيق في ما إذا كان العالم الحقيقي يتصرف كما تنبأت به الفرضية. يقوم العلماء (وغيرهم) بفحص الفرضيات بإجراء تجارب. الغرض من التجربة هو تحديد ما إذا كانت ملاحظات العالم الحقيقي تتفق أو تتعارض مع التنبؤات المستمدة من فرضية. إذا اتفقوا، تزداد الثقة في الفرضية؛ خلاف ذلك، فإنه يقل. بشكل عام الاتفاق لا يضمن أن الفرضية صحيحة قد تكشف التجارب المستقبلية عن مشاكل.

#### التحليل

وينطوي ذلك علي تحديد ما تظهره نتائج التجربة والبت في الإجراءات المقبلة التي يتعين اتخاذها. ومقارنة التوقعات مع الفرضية الصفرية لتحديد أيهما أكثر قدرة على تفسير المعطيات. وفي الحالات التي تتكرر فيها التجربة مرات عديدة قد يلزم إجراء تحليل إحصائي مثل اختبار التربيع التربيعي.

الخطوات
-------

ابن الهيثم 965 - 1039، العراق. علامة يعتبره البعض أبا المنهجية العليمة المعاصرة، بفضل تشديده على البيانات المجمعة عن طريق التجربة والاختبار وعلى  تناتجية النتائج.
يتخطى الهدف الرئيسي لأي بحث علمي مجرد وصف المشكلة أو الظاهرة موضوع البحث إلى فهمها وتفسيرها، وذلك بالتعرف على مكانها من الإطار الكلي للعلاقات المنظمة التي تنتمي إليها، وصياغة التعميمات التي تفسر الظواهر المختلفة، هي من أهم أهداف العلم، وخاصة تلك التي تصل إلى درجة من الشمول ترفعها إلى مرتبة القوانين العلمية والنظريات.
إن تفسير الظواهر المختلفة تزداد قيمته العلمية إذا ساعد الإنسان على التنبؤ، ولا يقصد بالتنبؤ هنا التخمين الغيبي أو معرفة المستقبل، ولكن يقصد به القدرة على توقع ما قد يحدث إذا سارت الأمور سيرا معينا، وهنا يتضمن التوقع معنى الاحتمال القوي.
كما أن أقصى أهداف العلم والبحث العلمي هو إمكانية «الضبط» وهو ليس ممكنا في جميع الحالات، فمثلا في دراسة ظاهرة الخسوف يتطلب الأمر وصف الظاهرة، ومعرفة العوامل المؤدية إليها وتفسيرها، وهذا يمكن من التنبؤ باحتمال وقوع الخسوف، إذا توصلنا إلى معرفة علمية دقيقة له، ولكن لا يمكن ضبطه أو التحكم فيه، لأن عملية الضبط في مثل هذا المجال تتطلب التحكم في المدارات الفلكية، وهذا يخرج عن نطاق قدرة أي عالم، مهما بلغ من العلم والمعرفة أو الدقة في البحث، ولكن في المقابل هناك بعض الظواهر التي يمكن ضبطها والتحكم فيها بدرجة معقولة، ومثال ذلك، القدرة على محاربة بعض الظواهر الاجتماعية، مثل جنوح الأحداث أو السرقة أو التغلب على الاضطرابات الاجتماعية التي تضعف البناء الاجتماعي.
وتعتمد جميع العلوم في تحقيق الأهداف الثلاثة، المشار إليها سابقا (التفسير، التنبؤ، والضبط) على الأسلوب العلمي، وذلك لأنه يتميز بالدقة والموضوعية واختبار الحقائق اختبارا يزيل عنها كل شك مقبول، مع العلم أن الحقائق العلمية ليست ثابتة، بل هي حقائق بلغت درجة عالية من الصدق.
  

و في هذا المجال، لابد أن تشير إلى قضية منهجية يختلف فيها الباحث في الجوانب النظرية عن الباحث التطبيقي (التجريبي)، حيث أن الأول لا يقتنع بنتائجه حتى يزول عنها كل شك مقبول، وتصل درجة احتمال الصدق فيها إلى أقصى درجة، أما الثاني فيكتفي بأقصى درجات الاحتمال، فإذا وازن بين نتائجه يأخذ أكثرها احتمال الصدق، بمعنى أنه إذا بحث الاثنان في ظاهرة معينة، وكانت درجة احتمال الخطأ فيها واحد من عشرة (1/10)، قبلها الباحث التطبيقي، في حين لا يقبلها الباحث النظري إلا إذا انخفضت درجة احتمال الخطأ إلى واحد في المائة (1%).  

ولا يغيب عن الذهن، أن الأسلوب العلمي يعتمد بالأساس على الاستقراء الذي يختلف عن الاستنباط والقياس المنطقي، وليس ذلك يعني أن الأسلوب العلمي يغفل أهمية القياس المنطقي، ولكنه حين يصل إلى قوانين عامة يستعمل الاستنباط والقياس في تطبيقها على الجزئيات للتثبت من صحتها (أي أن الباحث النظري يبدأ بالجزئيات ليستمد منها القوانين، في حين أن التطبيقي، يبدأ بقضايا عامة ليتوصل منها إلى الحقائق الجزئية) أي يستعمل التفسير التطبيقي الذي يتمثل في تحقيق -أي تفسير- ظاهرة خاصة من نظرية أو قانون أو ظاهرة عامة، كما يستخدم الطريقة الاستنتاجية التي تتمثل في استخلاص قانون أو نظرية أو ظاهرة عامة من مجموعة ظواهر خاصة.
و مهما يكن، فإن الأسلوب العلمي يتضمن عمليتين مترابطتين هما: الملاحظة، والوصف، فإذا كان العلم يرمي إلى التعبير عن العلاقات القائمة بين الظواهر المختلفة، فهذا التعبير في أساسه وصفي، وإذا كان هذا التعبير يمثل الوقائع المرتبطة بالظاهرة، فلا بد أن يعتمد على الملاحظة، ويختلف الوصف العلمي عن الوصف العادي، في أنه لا يعتمد على البلاغة اللغوية، وإنما هو بالأساس وصف كمي، ذلك أن الباحث عندما يقيس النواحي المختلفة في ظاهرة أو أكثر، فإن هذا القياس ليس إلا وصفا كميا، يقوم على الوسائل الإحصائية في اختزال مجموعة كبيرة من البيانات إلى مجموعة بسيطة من الأرقام والمصطلحات الإحصائية.
  

أما الملاحظة العلمية، فهي الملاحظة التي تستعين بالمقاييس المختلفة، وتقوم على أساس ترتيب الظروف ترتيبا مقصودا ومعينا، بحيث يمكن ملاحظتها بطريقة موضوعية، والملاحظة تتميز بالتكرار، وللتكرار أهمية كبيرة من حيث الدقة العلمية، فهو يساعد على تحديد العناصر الأساسية في الموقف المطلوب دراسته، وتحرك العناصر التي تكون وليدة الصدفة، كما أن التكرار يظل ضروريا للتأكد من صحة الملاحظة، فقد يخطئ الباحث نتيجة الصدفة أو لتدخل العوامل الذاتية، مثل الأخطاء التي تنجم عن الاختلاف في دقة الحواس والصفات الذاتية للباحث، كالمثابرة وقوة الملاحظة.

منهج البحث
----------

يشير مصطلح الأسلوب العلمي إلى ذلك الإطار الفكري الذي يعمل بداخله عقل الباحث، في حين أن كلمة «منهج البحث» تعني الخطوات التطبيقية لذلك الإطار الفكري، ولا يعني هذا الاختلاف ماهية هذين الاصطلاحين، أي تعارض بينهما، فمن الناحية اللغوية يتقارب كثيرا معنى كل من أسلوب ومنهج، ولكن يقصد بهذا التمييز التوضيح والتفسير، ففي أي دراسة علمية تتخذ العمليات العقلية في ذهن الباحث ترتيبا وتنظيما متكاملا يوجه خطواته التطبيقية، ولذلك يفضل أن يستقل كل مصطلح بجانب من الجانبين، بحيث تستعمل كلمة «أسلوب» لتشير إلى الجانب التطبيقي لخطوات البحث، ولتوضيح ذلك أكثر، يعتمد التمثيل في أن نتصور وجود مشكلة ما تواجه شخصين، الأول يتخبط ويحاول ويخطئ حتى يصل إلى حل ما لهذه المشكلة قد يكون صوابا أو خطأ، ولكنه في كلتا الحالتين لا يعتير محققا علميا، لأنه لم يسير في حلها تبعا لتنظيم ذهني يمكنه من التحقق من نتائجه، أما الثاني، فيعالج المشكلة بأسلوب علمي أي أنه سار في حلها بخطوات فكرية معينة يطلق عليها العلماء «خطوات التفكير العلمي» وهذا ما يميز الباحث العلمي من الشخص العادي فأسلوب التفكير العلمي هو الذي يميز الباحث العلمي ويمكنه من تمحيص نتائج بحثه والتحقق من صحتها.
أما بخصوص خطوات الأسلوب العلمي في التفكير، فهي تكاد وتكون هي نفسها خطوات أي منهج بحثي، مع وجود بعض التفاصيل التي تختلف باختلاف مناهج البحث، إلا أن الأسلوب الفكري هو الذي ينظم أي منهج بحثي.

خطوات التفكير
-------------

تتمثل خطوات الأسلوب العلمي في الشعور أو الإحساس بمشكلة أو تساؤل يحير الباحث أو يجلب اهتمامه، فيضع لها حلولا محتملة أو إجابات محتملة، تتمثل في«الفروض» أو «فرضيات البحث» ثم تأتي بعد ذلك الخطوة الثالثة، وهي اختبار صحة الفرضيات والوصول إلى نتيجة معينة، وهذه الخطوات الثلاثة الرئيسية تقود الباحث في مراحل دراسته المختلفة ما دام قد اختار المنهج العلمي كسبيل لوصوله إلى نتائج دقيقة وموضوعية، ومن الطبيعي أن يتخلل هذه الخطوات الرئيسية عدة خطوات تنفيذية مثل، تحديد طبيعة المشكلة المراد دراستها، وجمع البيانات التي تساعد في اختيار الفرضيات المناسبة، وكذلك البيانات التي تستخدم في اختبار الفرضيات، والوصول إلى تعميمات واستخدام هذه التعميمات تطبيقيا، وبذلك يسير المنهج العلمي، على شكل خطوات -مراحل- لكي تزداد عملياته وضوحا، إلا أن هذه الخطوات لا تسير دائما بنفس التتابع، كما أنها ليست بالضرورة مراحل فكرية منفصلة، فقد يحدث كثير من التداخل بينهما، وقد يتردد باحث بين هذه الخطوات عدة، كذلك قد تتطلب بعض المراحل جهدا ضئيلا، بينما يستغرق البعض الآخر وقتا أطول، وهكذا يقوم استخدام هذه الخطوات على أساس من المرونة الوظيفية.

ولا يغيب عن البال، أن مناهج البحث تختلف من حيث طريقتها في اختبار صحة الفرضيات، ويعتمد ذلك على طبيعة وميدان المشكلة موضوع البحث، فقد يصلح مثلا المنهج الوصفي التحليلي في دراسة مشكلة لا يصلح فيها المنهج التاريخي أو دراسة الحالة وهكذا. وفي حالات كثيرة تفرض مشكلة البحث المنهج الذي يستخدمه الباحث، وإن اختلاف المنهج لا يرجع فقط إلى طبيعة وميدان المشكلة، بل أيضا إلى إمكانات البحث المتاحة، فقد يصلح أكثر من منهج في تناول دراسة بحثية معينة، ومع ذلك تحدد الظروف، الإمكانات المتوفرة وأهداف الباحث نوع المنهج الذي يختاره الباحث.

تصنيف مناهج البحث
-----------------

تشتق كلمة «منهج» من نهج أي سلك طريقا معينا، وبالتالي فإن كلمة «المنهج» تعني الطريق والسبيل، ولذلك كثيرا ما يقال أن طرق البحث مرادف لمناهج البحث.

إن ترجمة كلمة «منهج» باللغة الإنجليزية ترجع إلى أصل يوناني وتعني البحث أو النظر أو المعرفة، والمعنى الاشتقاقي لها يدل على الطريقة أو المنهج الذي يؤدي إلى الغرض المطلوب. ويحدد المنهج حسب طبيعة الموضوع البحث أو الدراسة وأهدافا التي تم تحديدها سابقا، ويمكن القول أنها تخضع إلى ظروف خارجية أكثر منها إرادية. ويعرف العلماء «المنهج» بأنه فن التنظيم الصحيح لسلسلة من الأفكار العديدة، إما من أجل الكشف عن حقيقة مجهولة لدينا، أو من أجل البرهنة على حقيقة لا يعرفها الآخرون، ومن هذا المنطلق، يكون هناك اتجاهان للمناهج من حيث اختلاف الهدف، إحداهما يكشف عن الحقيقة ويسمى منهج التحليل أو الاختراع، والثاني يسمى منهج التصنيف.

كما يقر البعض أن المنهج الأكثر استخداما هو المنهج الذي يقوم على تقرير خصائص ظاهرة معيّنة أو موقف يغلب عليه صفة التحديد، ويعتمد على جمع الحقائق وتحليلها وتفسيرها واستخلاص دلالتها، كما أنه يتجه على الوصف الكمي أو الكيفي للظواهر المختلفة بالصورة الحقيقة في المجتمع للتعرف على تركيبها وخصائصها.

والواقع أن تصنيف المناهج يعتمد عادة على معيار ما حتى يتفادى الخلط والتشويش، وتختلف التقسيمات بين المصنفين لأي موضوع، وتتنوع التصنيفات للموضوع الواحد، وينطبق ذلك على مناهج البحث.

التساؤل العلمي
--------------

يهدف التساؤل العلمي بصورة عامة إلى تحصيل المعرفة في شكل تفسيرات قابلة للاختبار، يستخدمها العلماء للتنبؤ بنتائج التجارب المستقبلية. يسمح ذلك للعلماء بفهم أفضل لموضوع الدراسة، واستخدام هذا الفهم في ما بعد للتدخل في آلياته السببية (مثل علاج الأمراض). كلما ارتفعت جودة التفسير في صياغة التنبؤات، ارتفعت فائدته، وزادت احتمالية استمرارها في تفسير ترسانة الأدلة عن بدائله الأخرى. تُسمى التفسيرات الأنجح -التي تفسر التنبؤات الدقيقة وتصيغها على مدى واسع من الظروف- بمصطلح النظرية العلمية.

لا تسفر أغلب النتائج التجريبية عن تغيرات هائلة في الفهم البشري؛ يتطور الفهم العلمي النظري عبر سيرورة تدريجية من التطورات خلال الزمن، وأحيانًا تكون تلك التطورات في مجالات مختلفة من العلم. تتباين النماذج العلمية في مدى قابليتها للاختبار تجريبيًا، وبالنسبة للمدى الزمني لذلك وقبولها في المجتمع العلمي. تُقبل التفسيرات العلمية عمومًا عبر الزمن مع تراكم الأدلة حول موضوع معين، ومع إثبات جدارة الإجابات التي يقدمها التفسير عن بدائله في شرح الأدلة. يعيد الباحثون صياغة التفسيرات عبر الزمن، أو تُدمج التفسيرات معًا لإنتاج تفسيرات جديدة.

ينظر ديفيد هانتر تاو إلى المنهج العلمي بوصفه خوارزمية تطورية مطبّقة في العلم والتكنولوجيا.

### خصائص التساؤل العلمي

ترتبط المعرفة العلمية بالنتائج التجريبية بعلاقة وثيقة، وقد تظل عرضةً للدحض إذا أظهرت الملاحظات التجريبية الجديدة عدم اتساقها معها. لا تُعتبر أي نظرية نهائية؛ لأن الأدلة الإشكالية تظهر مجددًا. إذا وُجد دليلٌ ما، تُقترح نظرية جديدة، أو (وهذا أكثر شيوعًا) تُضاف بعض التعديلات على النظرية السابقة لتفسير الأدلة الجديدة. قد يجادل البعض حول قوة النظرية بمدى استمرارها دون تغييرات رئيسة في مبادئها الجوهرية.

قد تندرج النظريات تحت مظلة نظريات أخرى. فقوانين نيوتن، على سبيل المثال، فسرت آلاف السنين من الملاحظات العلمية للكواكب بدقة شديدة. ولكن اتضح في ما بعد أنها تمثل حالات خاصة من نظرية أعم (النسبية)، التي تفسر الاستثناءات (التي لم يفسرها نيوتن سابقًا) وتتنبأ بالملاحظات الأخرى مثل انحناء الضوء بفعل الجاذبية وتفسّرها. ولهذا ترتبط الملاحظات العلمية المستقلة ببعضها في حالات معينة، وتُوحَّد بمبادئ ذات قوة تفسيرية كبرى.

بما أن النظريات الجديدة قد تكون أشمل من سابقتها، وبالتالي تنطوي على قدرة تفسيرية كبرى، فإن النظريات اللاحقة تسد معايير عليا بتفسير كمية كبرى من الملاحظات عن النظريات السالفة لها. تفسر نظرية التطور، على سبيل المثال، تنوع الحياة على الأرض، وكيفية تكيّف الأنواع مع بيئاتها، وعدد من الأنماط الملاحظة في العالم الطبيعي، وكان التعديل الأبرز عليها مؤخرًا اتحادها مع علم الوراثة لتشكيل التركيب التطوري الموسع. وقد ضمت أيضًا جوانب متعددة من مجالات أخرى مثل الكيمياء الحيوية وعلم الأحياء الجزيئي.

### المعتقدات والانحيازات

تتوجه المنهجية العلمية إلى اختبار الفرضيات تحت ظروف مضبوطة علميًا قدر الإمكان. تتوافر هذه الخصيصة في مجالات معينة، مثل علوم الأحياء، ولكنها عسيرة في مجالات أخرى، مثل علم الفلك.

يؤدي الضبط التجريبي وقابلية الاستنساخ إلى تخفيض تأثيرات الظروف المحتمل ضررها، وتقليل الانحيازات الشخصية إلى درجة ما. على سبيل المثال، قد تغير المعتقدات المسبقة من تأويل النتائج، كما يحدث في الانحياز التأكيدي؛ يُعتبر الانحياز التأكيدي حدسًا يؤدي بالشخص المعتنق اعتقادًا ما إلى رؤية الأشياء بصورة تعزز من معتقده، حتى إذا اختلف معه ملاحظ آخر (أو بعبارة أخرى، ينزع الأفراد إلى ملاحظة ما يتوقعون ملاحظته).

من الأمثلة التاريخية على ذلك، اعتقاد طيران الحصان وتفلطح أقدامه عندما لا تلامس أقدامه جميعًا الأرض في أثناء العدو، لدرجة تصوير تلك الحالة على اللوحات من مؤيديها. ولكن أظهرت صور الحركة والسكون الأولى، التي التقطها إدوارد مويبريدج، بطلان هذا المعتقد، وأن الأقدام تتجمع كلها معًا بدلًا من ذلك.

تُعتبر مغالطة التوسل بالحداثة من الانحيازات البشرية المهمة أيضًا، إذ تلعب دورًا في تفضيل العبارات الجديدة المدهشة (انظر توسل بالحداثة)، وقد تؤدي إلى البحث عن الأدلة التي تدعم صحة الجديد. قد تُعتنق المعتقدات غير الخاضعة للاختبار جيدًا، وتُبنى عليها الأفعال عبر حدسيات أقل حزمًا.

أنواع من المناهج
----------------

تصنف مناهج البحث إلى:

**المنهج الاستدلالي أو الاستنباطي:**
وفيه يربط العقل بين المقدمات والنتائج، وبين الأشياء وعللها على أساس المنطق والتأمل الذهني، فهو يبدأ بالكليات ليصل منها إلى الجزئيات.

**المنهج الاستقرائي:**
وهو يمثل عكس سابقه، حيث يبدأ بالجزئيات ليصل منها إلى قوانين عامة، وهو يعتمد على التحقق بالملاحظة المنظمة الخاضعة للتجريب والتحكم في المتغيرات المختلفة.

**المنهج الاستردادي:**
يعتمد هذا المنهج على عملية استرداد ما كان في الماضي ليتحقق من مجرى الأحداث، ولتحليل القوى والمشكلات التي صاغت الحاضر.

ويمكن تصنف مناهج البحث من حيث الأسلوب الإجرائي إلى:

1. المنهج الوصفي.
2. المنهج المسحي.
3. منهج دراسة الحالة.
4. المنهج التجريبي.
5. المنهج التاريخي.
6. المنهج الفلسفي.

علم الأنظمة المعقدة
-------------------

يمكن أن يتضمن العلم المطبق على الأنظمة المعقدة عناصر كتعدد المجالات العلمية، ونظرية الأنظمة، والنمذجة العلمية. تدرس مؤسسة سانتا في مثل هذه الأنظمة، وتربط موري غيل-مان فيما بين هذه المواضيع بإمرار الرسائل.

بشكل عام، قد يكون من الصعب تطبيق المنهج العلمي بشكل صارم على مجموعات بيانات كبيرة متنوعة ومتشابكة فيما بينها. على وجه الخصوص، يمكن اعتبار الممارسات التي تستخدم البيانات الضخمة كعلم التحليل التنبؤي مخالفةً للمنهج العلمي.

التواصل والمجتمع
----------------

كثيرًا ما يطبق المنهج العلمي ليس من قبل شخص واحد فحسب، بل أيضًا من قبل عدة أشخاص يتعاونون بشكل مباشر أو غير مباشر. يمكن اعتبار هذا التعاون عنصرًا مهمًّا من المجتمع العلمي. تستخدم معايير متعددة من المنهجية العلمية في مثل هذه بيئة.

### تقييم مراجعة الأقران

تستخدم المجلات العلمية عملية *مراجعة الأقران*، وفيها تقدم مخطوطات العلماء من قبل محرري المجلات العلمية إلى (عادةً واحد إلى ثلاثة، وغالبًا ما تكون أسماؤهم محجوبة) علماء على اطلاع على المجال الذي تجري فيه عملية التقييم. في مجلات معينة، تختار المجلة بنفسها المحكمين؛ في حين يمكن في مجلات أخرى (وخاصةً المجلات شديدة التخصص)، أن يوصي صاحب المخطوط بأسماء للمحكمين المحتملين. يمكن أن يوصي المحكمون بالنشر أو لا يوصوا به، أو يمكن أن يوصوا بالنشر بعد إجراء التعديلات المقترحة، أو أحيانًا، النشر في مجلة أخرى. يمارس هذا المعيار بدرجات مختلفة من قبل المجلات المختلفة ويمكن أن يؤدي إلى جعل العمل خاليًا من الأخطاء الواضحة وتحسين جودة المحتوى بشكل عام، وخاصةً في المجلات التي تطبق المعايير بصرامة أكبر. يمكن أن يكون لعملية مراجعة الأقران مشاكل تحد من إمكانياتها عند إجراء أبحاث خارج النموذج العلمي التقليدي: يمكن لمشاكل «التفكير الجماعي» أن تتداخل مع التداول المنصف والمفتوح في بعض مجالات الأبحاث الجديدة.

### التوثيق والتكرار

قد يقع المجربون أحيانًا في أخطاء منهجية خلال تجاربهم، أو يحيدوا عن المناهج والممارسات القياسية (علم الأمراض) لأسباب عديدة، أو، في حالات نادرة، يمكن أن يزيفوا النتائج عمدًا. أحيانًا بسبب هذه الأمور، قد يحاول علماء آخرون إعادة التجارب لإعادة إخراج النتائج.

#### الأرشفة

يمارس الباحثون أحيانًا أرشفة البيانات العلمية، كما في حالات الانصياع لسياسات لوكالات التمويل الحكومي والمجلات العلمية. في هذه الحالات، يمكن حفظ السجلات التفصيلية لإجراءاتهم التجريبية، والبيانات الصرفة، والتحليلات الإحصائية، والبرامج المصدرية لتوفير أدلة على المنهجية والممارسات المتبعة في الإجراءات والمساعدة في أي محاولات مستقبلية لإعادة تكرار النتائج. يمكن لهذه السجلات الإجرائية أيضًا المساعدة في تصميم تجارب جديدة لاختبار الفرضيات، ويمكن أن تثبت فائدتها للمهندسين الذين قد يكونون بحاجة للبحث في التطبيقات العملية المحتملة للاكتشاف.

#### مشاركة البيانات

عند الحاجة إلى معلومات إضافية قبل إعادة إنتاج دراسة ما، قد يطلب من مؤلف الدراسة إتاحتها. قد يقبل بذلك، أو إذا رفض المؤلف مشاركة البيانات، يمكن تقديم طلبات لمحرري المجلة الذين نشروا الدراسة أو المؤسسة التي مولت البحث.

#### نقاط القصور

بما أن العالم لا يمكنه تسجيل *كل شيء* حدث في تجربة ما، فإن الوقائع المختارة لصلتها الظاهرية تسجل. هذا قد يؤدي، بشكل محتوم، لمشاكل لاحقًا إذا أصبحت خاصية أخرى يفترض أنها غير ذات صلة موضع شك. على سبيل المثال، لم يسجل هاينريش هيرتز حجم الغرفة المستخدمة لاختبار معادلات ماكسويل، ما اتضح لاحقًا أنه يؤدي لانحرافات صغيرة في النتائج. المشكلة هي أن أجزاء من النظرية نفسها يجب أن تفترض لاختيار وتسجيل الظروف التجريبية. لذا توصف الملاحظات أحيانًا بأنها «مثقلة بالنظرية».

فلسفة العلم وجوانبه الاجتماعية
------------------------------

### الفلسفة التحليلية

تبحث فلسفة العلم في المنطق الذي يشكل أساس المنهج العلمي، وفيما يفصل العلم عن غير العلم، وفي الأخلاقيات المبطنة في العلم. هناك افتراضات رئيسية، مأخوذة من الفلسفة من قبل عالم بارز واحد على الأقل، تشكل أساس المنهج العلمي، وهي أن الحقيقة موضوعية ومتناسقة، وأن البشر لديهم القدرة على تصور الحقيقة بشكل دقيق، وأن هناك تفسيرات منطقية لعناصر العالم الحقيقي. تشكل هذه الافتراضات من الفلسفة الطبيعية المنهجية الأساس الذي يمكن بناء العلم عليه. انتقدت كل من الفلسفة الوضعانية المنطقية، والتجريبية، وقابلية الدحض، ونظريات أخرى هذه الافتراضات وأعطت تصورات بديلة لمنطق العلم، ولكن كلًّا منها أيضًا تعرض للنقد هو الآخر.

بحث ثوماس كوهن في تاريخ العلم في كتابه *بنية الثورات العلمية*، ووجد أن الطريقة الفعلية التي استخدمها العلماء كانت تختلف بشكل كبير عن المنهج المتبنى حينها. ملاحظاته عن الممارسة العلمية اجتماعية في جوهرها ولا تتصل بكيفية ممارسة العلم في أزمان أو ثقافات أخرى أو كيف يمكن ممارسته فيها.

عمل كل من نوروود راسل هانسون، وإيمري لاكاتوس، وثوماس كوهن مطولًا على الطبيعة «المثقلة بالنظرية» للملاحظة. كان هانسون (1958) أول من أوجد مصطلحًا لفكرة أن كل الملاحظات تعتمد على الإطار الإدراكي للمراقب، باستخدام المفهوم الغشتالتي لإظهار كيف يمكن للتصورات المسبقة أن تؤثر على كل من الملاحظة والوصف. يفتتح الفصل الأول من كتابه بمناقشة أجسام غولجي، ورفضها الأولي بوصفها من مظاهر تقنية التلوين، ومناقشة ملاحظة كل من براهي وكيبلر للفجر ومشاهدتهما لشروقين «مختلفين» للشمس رغم كونها ظاهرة كونية واحدة. قدر كل من كوهن وفييرابيند أهمية أعماله الرائدة.

قال كوهن (1961) إن العالم يضع في باله نظريةً بشكل عام قبل تصميم التجارب وإجرائها لأخذ الملاحظات التجريبية، وإن «الطريق من النظرية إلى القياس لا يمكن الرجوع فيه إلى الوراء بشكل شبه مطلق». يشير هذا ضمنًا إلى أن كيفية اختبار النظرية تمليها طبيعة النظرية نفسها، ما أدى بكوهن (1961، ص. 166) إلى المجادلة بأنه «ما أن تبنت النظرية حرفة ما... لا يعترف بكون أي نظرية قابلة للاختبار وفق أي اختبار كمي لم تنجح به مسبقًا». 

### ما بعد الحداثة وحروب العلوم

اختبر بول فييرابيند بشكل مشابه تاريخ العلوم، وقيد إلى إنكار أن العلم عملية منهجية في أصله. في كتابه *ضد المنهج*، يحتج بأن التقدم العلمي *ليس* نتيجة تطبيق منهج بعينه. جوهر كلامه أنه يمكن للمرء في أي منهج محدد أو ناظم للعلم أن يجد حادثةً تاريخيةً أدى فيها اختراق المنهج لتقدم العلم. وبالتالي، فإذا أراد المؤمنون بالمنهج العلمي أن يعبروا عن قاعدة وحيدة صالحة في كل الحالات، يقترح فييرابيند ممازحًا أنها يجب أن تكون «كل شيء مقبول». أدت انتقادات كالتي قدمها إلى علم الاجتماع القوي (البرنامج القاسي)، وهي مقاربة متطرفة لاجتماعيات العلوم.

كانت الانتقادات ما بعد الحداثية للعلم نفسها محط جدل كبير. هذه الجدالات المستمرة، والتي تعرف باسم حروب العلوم، نتيجة للقيم والافتراضات المتضاربة بين معسكري الواقعية وما بعد الحداثة. فيما يؤكد ما بعد الحداثيون على أن المعرفة العلمية مساق آخر وحسب (لهذا المصطلح معنى خاص في هذا السياق) ولا تمثل أي شكل من الحقيقة الأساسية، يؤكد الواقعيون في المجتمع العلمي من جهتهم على أن المعرفة العلمية لا تكشف الحقائق الحقيقية والأساسية عن الواقع. كتب العديد من العلماء كتبًا تتناول هذه المسألة وتتحدى تأكيدات ما بعد الحداثة مع الدفاع عن العلم كمنهج مناسب لاستنباط الحقيقة.

انظر أيضاً
----------


|  |  |
| --- | --- |
| 
* بحث صرف
* قابلية التكذيب
* فرضية
* اختبار الفرضيات الإحصائي
* استبيان
* تناتجية

 | 
* بحث علمي
* ضبط علمي
* بحث وصفي
* إحصاء
* نظرية

 |

مراجع
-----

1. ↑  Garland, Jr.، Theodore (20 March 2015). "The Scientific Method as an Ongoing Process". U C Riverside. مؤرشف من الأصل في 19 August 2016. اطلع عليه بتاريخ أكتوبر 2020. `{{استشهاد ويب}}`: تحقق من التاريخ في: `|تاريخ الوصول=` (مساعدة)
2. ↑  Nola، Robert؛ Sankey، Howard (2001). "Chapter 1: A Selective Survey of Theories of Scientific Method". في Nola، Robert؛ Sankey، Howard (المحررون). *After Popper, Kuhn and Feyerabend. Recent Issues in Theories of Scientific Method*. ولترز كلوير. ص. 1. ISBN:1402002467.
3. ↑  Popper 1959، صفحة 273
4. ↑  "The thesis of this book, as set forth in Chapter One, is that there are general principles applicable to all the sciences." \_\_ Gauch 2003، صفحة xv
5. ↑  Gauch 2003، صفحة 1 The scientific method can function in the same way; This is the principle of noncontradiction.
6. ↑  فرانسيس بيكون(1629) *الأورجانون الجديد*, lists 4 types of error: Idols of the tribe (error due to the entire human race), the cave (errors due to an individual's own intellect), the marketplace (errors due to false words), and the theater (errors due to incredulous acceptance).
7. ↑  For example, the concept of قابلية دحض (first proposed in 1934) formalizes the attempt to *disprove* hypotheses rather than prove them. *Karl R. Popper (1963), 'The Logic of Scientific Discovery'. The Logic of Scientific Discovery pp. 17–20, 249–52, 437–38, and elsewhere.*

	* ليون ليدرمان, for teaching الفيزياء أولا, illustrates how to avoid confirmation bias: يان شيلتون, in Chile, was initially skeptical that مستعر أعظم 1987A was real, but possibly an artifact of instrumentation (null hypothesis), so he went outside and disproved his null hypothesis by observing SN 1987a with the naked eye. The Kamiokande experiment, in Japan, independently observed نيوترينوs from مستعر أعظم 1987A at the same time. نسخة محفوظة 17 أبريل 2016 على موقع واي باك مشين.
8. ↑  Elizabeth Asmis (1985) *Epicurus' Scientific Method*. Cornell University Press
9. ↑  Gauch 2003، صفحة 3
10. ↑  This phrasing is attributed to مارشال نيرنبرغ.
11. ↑  Schuster and Powers (2005), Translational and Experimental Clinical Research, Ch. 1. Link. This chapter also discusses the different types of research questions and how they are produced. نسخة محفوظة 20 يونيو 2020 على موقع واي باك مشين.
12. ↑  Note: for a discussion of multiple hypotheses, see استدلال بايزي
13. ↑  Jim Al-Khalili (4 يناير 2009). "The 'first true scientist'". BBC News. مؤرشف من الأصل في 2018-07-07. `{{استشهاد ويب}}`: `|archive-date=` / `|archive-url=` timestamp mismatch (مساعدة)
14. ↑  Tracey Tokuhama-Espinosa (2010). *Mind, Brain, and Education Science: A Comprehensive Guide to the New Brain-Based Teaching*. W. W. Norton & Company. ص. 39. ISBN:9780393706079. Alhazen (or Al-Haytham; 965–1039 CE) was perhaps one of the greatest physicists of all times and a product of the Islamic Golden Age or Islamic Renaissance (7th–13th centuries). He made significant contributions to anatomy, astronomy, engineering, رياضيات, medicine, ophthalmology, philosophy, physics, psychology, and visual perception and is primarily attributed as the inventor of the scientific method, for which author Bradley Steffens (2006) describes him as the "first scientist".
15. ↑  Stanovich, Keith E. (2007). *How to Think Straight About Psychology*. Boston: Pearson Education. p. 123
16. ↑  Tow، David Hunter (11 سبتمبر 2010). *The Future of Life: A Unified Theory of Evolution*. Future of Life Series. Future of Life Media (نُشِر في 2010). ص. 262. مؤرشف من الأصل في 2019-12-24. اطلع عليه بتاريخ 2016-12-11. On further examination however, the scientific method bears a striking similarity to the larger process of evolution itself. [...] Of great significance is the evolutionary algorithm, which uses a simplified subset of the process of natural evolution applied to find the solution to problems that are too complex to solve by traditional analytic methods. In essence it is a process of accelerated and rigorous trial and error building on previous knowledge to refine an existing hypothesis, or discarding it altogether to find a better model. [...] The evolutionary algorithm is a technique derived from the evolution of knowledge processing applied within the context of science and technology, itself an outcome of evolution. The scientific method continues to evolve through adaptive reward, trial and error and application of the method to itself.
17. 1 2  Brody 1993، صفحات 44–45
18. ↑  Goldhaber & Nieto 2010، صفحة 942
19. ↑  Hall، B.K.؛ Hallgrímsson، B.، المحررون (2008). *Strickberger's Evolution* (ط. 4th). Jones & Bartlett. ص. 762. ISBN:978-0-7637-0066-9. مؤرشف من الأصل في 2020-02-09.
20. ↑  Cracraft، J.؛ Donoghue، M.J.، المحررون (2005). *Assembling the tree of life*. Oxford University Press. ص. 592. ISBN:978-0-19-517234-8. مؤرشف من الأصل في 2020-01-22.
21. ↑  Needham & Wang 1954 p. 166 shows how the 'flying gallop' image propagated from China to the West.
22. ↑  Goldhaber & Nieto 2010، صفحة 940
23. ↑  "A myth is a belief given uncritical acceptance by members of a group ..." – Weiss, *Business Ethics* p. 15, as cited by Ronald R. Sims (2003) *Ethics and corporate social responsibility: why giants fall* p. 21
24. ↑  "James (2003) "Complex Systems Theory?"" (PDF). مؤرشف من الأصل (PDF) في 2021-04-18.
25. ↑  David Mermin (سبتمبر 1994). "A "Virtuosically Adaptive" System As Seen By A "Marginally Adaptive" One (Review of *The Quark and the Jaguar*, by Murray Gell-Mann (1994))". *Physics Today*. ج. 47 ع. 9: 89. DOI:10.1063/1.2808634.Murray Gell-Mann (11 مايو 2016). *What the* Quark and Jaguar *is about*. مؤرشف من الأصل في 2021-02-04 – عبر Youtube.
26. ↑  Tow، David Hunter (11 سبتمبر 2010). *The Future of Life: A Unified Theory of Evolution*. Future of Life Series. Future of Life Media (نُشِر في 2010). ص. 262. مؤرشف من الأصل في 2021-08-18. اطلع عليه بتاريخ 2016-12-11. On further examination, however, the scientific method bears a striking similarity to the larger process of evolution itself. [...] Of great significance is the evolutionary algorithm, which uses a simplified subset of the process of natural evolution applied to find the solution to problems that are too complex to solve by traditional analytic methods. In essence, it is a process of accelerated and rigorous trial and error building on previous knowledge to refine an existing hypothesis, or discarding it altogether to find a better model. [...] The evolutionary algorithm is a technique derived from the evolution of knowledge processing applied within the context of science and technology, itself an outcome of evolution. The scientific method continues to evolve through adaptive reward, trial and error, and application of the method to itself.
27. ↑  Anderson, Chris (2008) The End of Theory: The Data Deluge Makes the Scientiﬁc Method Obsolete. Wired Magazine 16.07 نسخة محفوظة 2 مايو 2021 على موقع واي باك مشين.
28. ↑  Ludwik Fleck (1979) *Genesis and Development of a Scientific Fact* نسخة محفوظة 26 أغسطس 2021 على موقع واي باك مشين.
29. ↑  Brown, C. (2005) Overcoming Barriers to Use of Promising Research Among Elite Middle East Policy Groups, Journal of Social Behaviour and Personality, Select Press.
30. 1 2  Einstein, Albert (1936, 1956) One may say "the eternal mystery of the world is its comprehensibility." From the article "Physics and Reality" (1936), reprinted in *Out of My Later Years* (1956). 'It is one of the great realizations of Immanuel Kant that the setting up of a real external world would be senseless without this comprehensibility.'
31. ↑  Hanson، Norwood (1958)، *Patterns of Discovery*، Cambridge University Press، ISBN:978-0-521-05197-2
32. ↑  Kuhn، Thomas S. (2009). *The Structure of Scientific Revolutions*. Chicago, IL: University of Chicago Press. ص. 113. ISBN:978-1-4432-5544-8.
33. ↑  Feyerabend, Paul K (1960) "Patterns of Discovery" The Philosophical Review (1960) vol. 69 (2) pp. 247–252
34. ↑  Kuhn 1961، صفحة 166.
35. ↑  بول فايراباند, *Against Method, Outline of an Anarchistic Theory of Knowledge*, 1st published, 1975. Reprinted, Verso, London, 1978.
36. ↑  For example:

	* *Higher Superstition: The Academic Left and Its Quarrels with Science*, The Johns Hopkins University Press, 1997
	* *Fashionable Nonsense: Postmodern Intellectuals' Abuse of Science*, Picador. 1999
	* *The Sokal Hoax: The Sham That Shook the Academy*, University of Nebraska Press, 2000 (ردمك 0-8032-7995-7)
	* *A House Built on Sand: Exposing Postmodernist Myths About Science*, Oxford University Press, 2000
	* *Intellectual Impostures*, Economist Books, 2003

وصلات خارجية
------------

|  |  |
| --- | --- |
| مشاريع شقيقة | في كومنز صور وملفات عن: منهج علمي |

* مقالة منهج علمي على موسوعة ستانفورد للفلسفة
* منهج علمي على موقع فيلبابيرس
* منهج علمي على موقع مشروع إنديانا لعلم الوجود الفلسفي

| * ع
* ن
* ت
فروع العلوم |
| --- |
| **العلوم الطبيعية** | 

|  |  |
| --- | --- |
| علم الفلك | 
* علم الكون
* علم الفلك داخل المجري
* جيولوجيا كوكبية
* علوم كوكبية
* علم الفلك النجمي
* علم الفلك الشمسي

 |
| علم الأحياء | 
* علم الزراعة
* تشريح
* علم الأحياء الفلكي
* كيمياء حيوية
* هندسة حيوية
* أخلاقيات علم الأحياء
* جغرافيا حيوية
* معلوماتية حيوية
* فيزياء حيوية
* علم النفس الحيوي
* تقانة حيوية
* علم النبات
* علم الأحياء الخلوي
* علم الأحياء البردي
* علم الأحياء النمائي
* علم البيئة
* علم الأحياء العرقي
* علم الأحياء التطوري
	+ مقدمة
* علم التحريج
* علم الوراثة
	+ مقدمة
* دراسة الشيخوخة
* علم المناعة
* علم المسطحات المائية الداخلية
* علم الأحياء البحرية
* علم الأحياء الرياضي
* علم الأحياء الدقيقة
* علم الأحياء الجزيئي
* علوم عصبية
* إحاثة
* علم الطفيليات
* علم وظائف الأعضاء
* علم الأحياء الإشعاعي
* بيولوجيا التربة
* إحصاء حيوي
* علم الأحياء النظري
* علم السموم
* علم الحيوان

 |
| الكيمياء | 
* تفاعل حمض-قاعدة
* كيمياء تحليلية
* كيمياء فلكية
* كيمياء حيوية
* علم البلورات
* هندسة كيميائية
* كيمياء بيئية
* علم الغذاء
* جيوكيمياء
* كيمياء خضراء
* كيمياء لاعضوية
* علم المواد
* كيمياء دوائية
* علم الفلزات
* فيزياء جزيئية
* كيمياء نووية
* كيمياء عضوية
* كيمياء ضوئية
* كيمياء فيزيائية
* كيمياء إشعاعية
* كيمياء الحالة الصلبة
* كيمياء فراغية
* كيمياء الجزيئات الضخمة
* كيمياء السطوح
* كيمياء نظرية

 |
| علوم الأرض | 
* علوم الغلاف الجوي
* علم البيئة
* علوم بيئية
* علم تقسيم الأرض
* جغرافيا
* جيولوجيا
* علم تشكل الأرض
* فيزياء الأرض
* علم الجليد
* علم المياه
* علم المسطحات المائية الداخلية
* علم المحيطات
* علم المناخ القديم
* علم الطلع
* جغرافيا طبيعية
* علوم التربة
* علوم الفضاء

 |
| الفيزياء | 
* فيزياء تطبيقية
* فيزياء ذرية
* فيزياء محوسبة
* فيزياء المواد المكثفة
* فيزياء تجريبية
* ميكانيكا
* فيزياء الجسيمات
* بلازما
* ميكانيكا الكم
	+ مقدمة
* ميكانيكا المواد الصلبة
* فيزياء نظرية
* ديناميكا حرارية
* مقدمة في
	+ الإنتروبيا
	+ النسبية العامة
	+ نظرية إم
	+ النسبية الخاصة

 |

 |
| **العلوم الاجتماعية** | 
* علم الإنسان
* علم الآثار
* علم الاقتصاد
* علم الأعراق
* التاريخ
* الجغرافيا
* اللسانيات
* علم السياسة
* علم العلامات
* علم الاجتماع

 |
| **العلوم السلوكية** | 
* علم السلوك الحيواني
* علم النفس
* علم النفس الاجتماعي
* علم الأحياء الاجتماعي

|  |  |
| --- | --- |
| تحليل السلوك | 
* تحليل تجريبي للسلوك
* تحليل السلوك التطبيقي
* إدارة السلوك التنظيمي

 |

 |
| **العلوم التطبيقية** | 
* علم الصوت
* زراعة
* تحليل السلوك التطبيقي
* رياضيات تطبيقية
* علم الحاسوب
* تعليم
* هندسة
* هندسة بشرية
* علم الأدلة الجنائية
* عملية صناعية
* علم المعلومات
* علم المكتبات والمعلومات
* القياس
* علم القياس
* علوم عسكرية
* بصريات
* علوم رياضية

|  |  |
| --- | --- |
| **العلوم الصحية** | 
* هندسة حيوية
* طب الأسنان
* وبائيات
* رعاية صحية
* طب
* تمريض
* صيدلة
* خدمة اجتماعية
* طب بيطري

 |

 |
| **متعلق** | 
* فهرس فروع العلوم
* تاريخ العلوم
* فلسفة العلوم
* تعليم العلوم
* المنهج العلمي
* رياضيات
* إحصاء
* تقانة

|  |  |
| --- | --- |
| تداخل التخصصات | 
* فيزياء تطبيقية
* ذكاء اصطناعي
* معلوماتية حيوية
* هندسة طبية حيوية
* علوم استعرافية
* لغويات حاسوبية
* دراسات ثقافية
* سيبرنيطيقا
* تخصص أكاديمي
* دراسات إثنية
* علم النفس التطوري
* صحة
* علم المكتبات والمعلومات
* المنطق
* فيزياء رياضية
* قائمة التخصصات الأكاديمية
* نمذجة علمية
* علم المتاحف
* هندسة عصبية
* علوم عصبية
* اقتصاد سياسي
* دراسات العلوم والتقانة
* دراسات العلوم
* علم العلامات
* نظرية الأنظمة
* العبرمناهجية
* تخطيط حضري

 |

 |
| 
* **تصنيف**
* **كومنز**

 |


| * ع
* ن
* ت
عصر التنوير |
| --- |
| 

| مواضيع |
| --- |
| 

|  |
| --- |
| 
* إلحاد
* رأسمالية
* حريات مدنية
* التنوير المضاد
* تفكير نقدي
* ربوبية
* ديمقراطية
* تجريبية
* الموسوعية  ‏
* حكم مطلق مستنير
* سوق حر
* هسكلة
* إنسانوية
* حقوق الإنسان
* ليبرالية
* "حرية، مساواة، أخوة"
* شك ديكارتي
* قومية
* فلسفة طبيعية
* موضوعية
* عقلانية
* علة
* اختزالية
* تجرأ على المعرفة
* علم
* المنهج العلمي
* اشتراكية
* كلي
* فايمار الكلاسيكية

 |

 |

 |
| 

| مفكرون |
| --- |
| 

|  |  |
| --- | --- |
| فرنسا | 
* لورن دالمبير
* كوندياك
* كوندروسيه
* دنيس ديدرو
* كلود أدريان هلفتيوس
* بارون دي هولباخ
* جورج دي بوفون
* مونتسكيو
* فرنسوا كيناي
* جان جاك روسو
* ماركيز دي ساد
* فولتير

 |
| ألمانيا | 
* يوهان فولفغانغ فون غوته
* يوهان جورج هامان
* يوهان جوتفريد هردر
* فريدريش هاينريش ياكوبي
* إيمانويل كانت
* إفرايم ليسينغ
* موسى مندلسون
* فريدريك شيلر
* توماس ويزنمان

 |
| اليونان | 
* نيوفيتوس دوكاس
* ثيوكليتوس فارماكيديس
* ريغاس فيرايوس
* ثيوفيلوس كايريس
* أدامانتيوس كوريس

 |
| أيرلندا | 
* روبرت بويل
* إدموند بيرك

 |
| إيطاليا | 
* سيزاري بيكاريا
* غيتانو فيلانجيري
* أنطونيو جينوفيزي
* بييترو فيري

 |
| بولندا | 
* تاديوس تساتسكي
* هوغو كووتاي
* ستانيسلاف كونارسكي
* إغناسي كراشيتسكي
* يوليان أورسين نييمسيفيتس
* ستانيسواف أغسطس بونياتوفسكي
* يندري شنياديسكي
* ستانيساو ستاسيتش
* يوزيف فيبيتسكي
* أندريه زالوتسكي
* يوزيف زالوتسكي

 |
| البرتغال | 
* ماركيز دي بومبال

 |
| روسيا | 
* كاترين الثانية

 |
| إسبانيا | 
* كارلوس الثالث
* بينيتو جيرونيمو فيخو إي مونتينيغرو

 |
| المملكة المتحدة(اسكتلندا) | 
* فرانسيس بيكون
* جوزيف بلاك
* جيمس بوزويل
* آدم فيرغسون
* إدوارد جيبون
* روبرت هوك
* ديفيد هيوم
* فرانسيس هاتشسون
* صمويل جونسون
* جون لوك
* إسحاق نيوتن
* توماس ريد
* آدم سميث
* ماري وولستونكرافت

 |
| الولايات المتحدة | 
* بنجامين فرانكلين
* توماس جفرسون
* جيمس ماديسون
* جورج ماسون
* توماس بين

 |

 |

 |

| * ع
* ن
* ت
دراسات العلوم والتقانة |
| --- |
| اقتصاد | 
* اقتصاديات العلوم
* اقتصاديات المعرفة العلمية

 |
| تاريخ | 
* تاريخ وفلسفة العلوم
* تاريخ العلوم
	+ والتقانة
* تاريخ التقانة

 |
| فلسفة | 
* الأنثروبوسين
* معاداة الوضعية
* تجريبية
* منطق ضبابي
* لاضية جديدة
* فلسفة العلوم
* فلسفة العلوم الاجتماعية
* فلسفة التقانة
* وضعية
* ما بعد الفلسفة الوضعية
* الدين والعلم
* علموية
* بنائية اجتماعية
* نظرية المعرفة الاجتماعية
* تجاوز الإنسانية

 |
| علم الاجتماع | 
* نظرية شبكة الفواعل
* اجتماعي
	+ بناء التقانة
	+ تشكيل التقانة
* علم اجتماع المعرفة
	+ علمية
* علم اجتماع الجهل العلمي
* علم اجتماع تاريخ العلوم
* تقانة اجتماعية
* علم الاجتماع القوي

 |
| دراساتالعلوم | 
* معاداة العلم
* تحليل الاستشهادات المرجعية
* حدود العمل الفاصلة
* توافق الأدلة
* نقد العلم
* مشكلة التمييز
* تأويل مزدوج
* لوغولوجيا
* الجدل حول رسم الخرائط
* ميتا علم
* تحول النموذج الفكري
	+ نظرية البجعة السوداء
* علم زائف
* علم نفس العلم
* علوم
	+ الجميع
	+ تواصل
	+ تعليم
	+ عادي
	+ استعمار جديد
	+ بعد العادي
	+ بلاغة
	+ حروب
* علمي
	+ مجتمع
	+ إجماع
	+ خلاف
	+ معارضة
	+ مشروع
	+ تنور
	+ منهج
	+ سوء استخدام
	+ أسبقية
	+ شكوكية
* سياسة عامة علمية
* ساينتومترك
* علم فريق
* معرفة تقليدية
	+ بيئي
* وحدة العلم
* المرأة في العلوم
	+ STEM

 |
| دراساتالتقانة | 
* إنتاج مشترك
* أنثروبولوجيا النصف آلي
* إزالة الطوابع من المواد
* أنثروبولوجيا رقمية
* الوسائط الرقمية والصحة النفسية
* متبن صاحب سبق
* الدراسات الهندسية
* تقانة مالية
* دورة ضجيج غارتنر
* ابتكار
	+ انتشار
	+ ابتكار
	+ النموذج الخطي
	+ نظام
	+ مستخدم
* قفزة نوعية
* نظرية عملية التطبيع
* بروز عكسي
* مشروع أعمال سكونك
* الأنظمة الاجتماعية التقانية
* تغير تقني
* تكنوقراطية
* علم التقانة
	+ نسوية
* تقاني
	+ تغيير
	+ تقارب
	+ حتمية
	+ ثورة
	+ تحولات
* تقانة
	+ التقانة والمجتمع
	+ نقد
	+ ديناميات
	+ نظريات
	+ نقل
* المرأة في الهندسة

 |
| سياسة | 
* الحرية الأكاديمية
* فجوة إلكترونية
* سياسة مستندة على أدلة
* العامل 10
* تمويل الأنشطة العلمية
* مسح الأفق
* تسييس العلم
* تنظيم العلوم
* أخلاقيات البحث
* الحق في العلم
* سياسة العلم
	+ تاريخ
	+ علم
* قضايا اجتماعية علمية
* تقييم التقانة
* سياسة التكنولوجيا
* إدارة الانتقال

 |
| 
* بوابات:
	+ علوم
	+ تاريخ العلوم
	+ تقانة
* تصنيفات:
	+ دراسات العلوم والتقانة

 |


|  |  |
| --- | --- |
| التصنيفات الطبية | 
* **نظام فهرسة المواضيع الطبية (MeSH)**: D008722

 |
| المعرفات الخارجية | 
* **نظام اللغة الطبية الموحدة (UMLS CUI)**: C0025662
* **المكتبة المركزية القومية في فلورنسا (BNCF)**: 31180
* **جستور (JSTOR)**: research-methods

 |

| * ع
* ن
* ت
فلسفة العلوم |
| --- |
| مفاهيم | 
* تحليل
* تمييز تحليلي اصطناعي
* بداهة واستدلال
* السببية
* قابلية المقايسة
* توافق الأدلة
* الموجود الذهني
* توليف إبداعي
* مشكلة التمييز
* دليل تجريبي
* قوة تفسيرية
* واقعة
* دحوضية
* طريقة نسوية
* سياقية وظيفية
* *لا نعرف ولن نعرف*
* استقراء
* حد بين النظريات
* تحر
* طبيعة
* موضوعية
* رصد
* نموذج فكري
* مشكلة الاستقراء
* قانون علمي
* المنهج العلمي
* تعددية علمية
* ثورة علمية
* نظرية علمية
* قابلية الاختبار
* اختيار النظرية
* نظرية مثقلة
* نقص الإثبات
* وحدة العلم

 |
| نظريات | 
* تماسكية
* تأكيد شمولي
* تجريبية بناءة
* واقعية بناءة
* البنائية
* السياقية
* تقاليدية
* النموذج الاستنتاجي الطبيعي
* فرضية استنتاجية
* استقرائية
* اللاسلطوية المعرفية
* تطورية
* تخطيئية
* تأسيسية
* ذرائعية
* براغماتية
* واقعية معتمدة على النموذج
* طبيعانية
* فيزيائية
* وضعية / حتمية / اختزالية
* عقلانية / تجريبية
* استيفاء عرض / عرض دلالي للنظريات
* الواقعية العلمية / لاواقعية
* جوهرية علمية
* شكلية علمية
* شكوكية علمية
* علموية
* بنيوية
* وتيرة واحدة
* المذهب الحيوي

 |
| فلسفة | 
* فلسفة علم الأحياء
* فلسفة الكيمياء
* فلسفة الفيزياء
* فلسفة العلوم الاجتماعية
	+ فلسفة علم الآثار
	+ فلسفة اقتصادية
	+ فلسفة الجغرافيا
	+ فلسفة التاريخ
	+ فلسفة اللسانيات
	+ فلسفة علم النفس

 |
| مواضيع ذات صلة | 
* خيمياء
* نقد العلم
* علم وصفي
* نظرية المعرفة
* الإيمان والعقلانية
* علم صعب وسهل
* تاريخ وفلسفة العلوم
* تاريخ العلوم
* تاريخ الفكر التطوري
* المنطق
* ما وراء الطبيعة
* علم معياري
* علم زائف
* العلاقة بين الدين والعلم
* بلاغة العلم
* دراسات العلوم
* علم اجتماع المعرفة العلمية
* علم اجتماع الجهل العلمي

 |
| فلاسفة العلم | 

|  |  |
| --- | --- |
| الأسلاف | 
* روجر باكون
* فرانسيس بيكون
* غاليليو غاليلي
* إسحاق نيوتن

 |

* أوغست كونت
* هنري بوانكاريه
* بيير دويم
* رودلف شتاينر
* كارل بيرسون
* تشارلز ساندرز برس
* فيلهلم ويندلباند
* ألفريد نورث وايتهيد
* بيرتراند راسل
* أتو نويرات
* تشارلي دانبار برود
* مايكل بولاني
* هانز رايخينباخ
* رودولف كارناب
* كارل بوبر
* كارل هيمبل
* ويلارد فان أورمان كواين
* توماس كون
* إمري لاكاتوس
* بول فايراباند
* إيان هاكينج
* باس فان فراسن
* لاري لودان
 |
| 
* تصنيف
* شعار بوابة بوابة فلسفة العلوم
* شعار بوابة بوابة فلسفة
* شعار بوابة بوابة علوم

 |


| * ع
* ن
* ت
علم زائف |
| --- |
| قائمة العلوم الزائفة والمصطلحات العلمية الزائفة |
| مصطلحات | 
* علم عباد الحمولة
* دجال
* مهووس
* نظرية هامشية
	+ علم هامشي
	+ علم الآثار الزائف
	+ تاريخ زائف
	+ رياضيات زائفة
* علم تافه
* خارق
* علم باثولوجي
* دجل
* زيت الثعبان
* استبدال النظرية العلمية
* متلازمة المؤمن الحقيقي
* علم شعوذي

 |
| موضوعات مصنفةباعتبارها علم زائف | 

|  |  |
| --- | --- |
| الطب  | 
* وخز بالإبر
* طب الروائح
* إرهاق كظري
* طب بديل
* طب حكمة بشرية
* علم الحركة التطبيقي
* أيورفيدا
* أسلوب بيتس
* إيقاع حيوي
* فصد
* ذاكرة الجسد (علم زائف)
* معالجة يدوية
* علاج بالألوان
* كورياكتولوجي
* حفظ الخلايا الحية بالتبريد
* العلاج بالكريستال
* حجامة صينية
* إزالة السموم
	+ تطهير القولون
* قانون التواقيع
* حبوب الدكتور كوستر
* شمعة الأذن
* حساسية مفرطة كهرومغناطيسية
* طب روحاني
* هوس الحمية الغذائية
* انكار نظرية الجراثيم
* إنكار متلازمة نقص المناعة المكتسبة
* معالجة مثلية
* الأخلاط الأربعة
* علم القزحية
* متلازمة تسرب الأمعاء
* تأثير قمري
* ماكروبايوتيك
* العلاج المغناطيسي
* مكمل معدني معجزة
* مداواة طبيعية
* قراءة الكف
* بانشاغافيا  ‏
* دواء براءة الاختراع  ‏
* فراسة الدماغ
* علاج بدائي
* جهاز أشعة الراديو
* ريكي
* طب تقليدي
	+ الطب الصيني
* نقب الجمجمة
* خلع العمود الفقري  ‏
* متلازمة توربينات الرياح

 |
| العلومالاجتماعية  | 
* ظاهرة 2012
* رواد فضاء قدماء
* نظرية الكارثة
* نظرية المؤامرة
	+ مؤامرة الجيل الخامس
	+ نظريات مؤامرة 11 سبتمبر
	+ كيمتريل
	+ نكران التغير المناخي
	+ معلومات مغلوطة عن جائحة فيروس كورونا
	+ نظريات المؤامرة حول الهبوط على سطح القمر
* علاج التحويل
* نظرية الأجيال
	+ تفاضل الأجيال
	+ نظرية ستراوس-هاو الجيلية
* نظرية الأرض المجوفة
* أطفال نيليون
* نظرية يافث
* وساطة روحية
* علم آثار نازي
* اصطدام نيبيرو
* ما وراء علم النفس
* علم الآثار الزائف
* تاريخ زائف
	+ إنكار الإبادة الجماعية
	+ إنكار تاريخي
	+ إنكار محرقة اليهود
* قانون زائف  ‏
* علاج الذاكرة المستعادة
	+ استرجاع حياة ماضية  ‏
* عنصرية علمية
	+ جنس آري
	+ نظرية الميلانين

 |
| فيزياء  | 
* جاذبية مضادة
* اندماج بارد‎
* التنقل أسرع من الضوء‎
* حركة أبدية‎
* تصوف كمي
* محرك عديم رد الفعل  ‏
	+ محرك دين  ‏
	+ محرك تجويف الرنين  ‏
* انتقال آني
* شعاع الجرار  ‏
* سيارة تعمل بالوقود المائي  ‏

 |
| أخرى  | 
* خيمياء
* فرضية القرد المائي
* تنجيم
* زراعة بيوديناميكية
* التحول البيولوجي  ‏
* علم الخلق
* علم دراسة الحيوانات الخفية
* ديانية
	+ تدقيق  ‏
* استنباء بالعصا
* ظاهرة الصوت الإلكتروني
* تحسين النسل
* تواصل ميسر
* فينج شوي
* نظرية الأرض المسطحة
* دراسة الخط
* تصميم ذكي
* كرة الغسيل  ‏
* قانون الجذب الفكري
* تحليق
* ليسينكووية
* علم الأعداد
* أورغون
* جهاز كشف الكذب
* علم القياس الزائف
* طريقة التحفيز السريع
* تحليل العبارات
* علم الأجسام الطائرة مجهولة الهوية
* تحليل توتر صوت
* ذاكرة الماء

 |

 |
| مروجو العلومالزائفة | 
* سوشاريت بهاكدي  ‏
* ديل بيجتري  ‏
* إيجور وجريشكا بوجدانوف  ‏
* بريجيت بويسيلييه
* روندا بايرن
* روبرت شارو  ‏
* ديباك شوبرا
* كلونايد
* فيرنون كولمان
* إغناطيوس إل. دونيلي
* غايا  ‏
* ماكس جيرسون
* نيكولاس جونزاليس  ‏
* غووب  ‏
* غراهام هانكوك
* ديفيد آيك
* ويليام دونالد كيلي  ‏
* روبرت كينيدي جونيور
* كورنتين لويس كيرفران  ‏
* ذا لايت
* مايك ليندل
* جيني مكارثي
* جوزيف ميركولا
* وزارة آيوش  ‏
* ثيودور موريل
* هانز ألفريد نيبر  ‏
* محمد أوز
* كلود فوريلون (رائيل)
* راندولف ستون  ‏
* بول جوزيف واتسون
* أندرو ويكفيلد

 |
| موضوعات مرتبطة | 
* قضية بوجدانوف  ‏
* علم زائف برجوازي
* مشكلة التمييز
* المنهج العلمي
* تقييد البحث العلمي في الاتحاد السوفيتي

 |
| الموارد | 
* لجنة التحقق من الشك
* طوائف اللاعقلانيين
* موسوعة الادعاءات والاحتيالات والخدع من غوامض وخوارق للطبيعة  ‏
* بدع ومغالطات باسم العلم
* فورتين تايمز  ‏
* مؤسسة جيمس راندي التربوية
* كواكواتش
* سكيبتيكال إنكوايرر
* علم نفس الغيبيات
* حواف العلم الرث
* موسوعة المتشكك بالعلم الزائف
* قاموس المتشكك

 |

|  |  |
| --- | --- |
| ضبط استنادي: وطنية عدلها في ويكي بيانات | 
* المكتبة الوطنية الفرنسية (BnF)
* المكتبة القومية الإسرائيلية (J9U)
* مكتبة الكونغرس (LCNAF)
* مكتبة لاتفيا الوطنية (LNB)

 |

* أيقونة بوابةبوابة الفضاء
* أيقونة بوابةبوابة الفيزياء
* أيقونة بوابةبوابة تاريخ العلوم
* أيقونة بوابةبوابة تقانة
* أيقونة بوابةبوابة طب
* أيقونة بوابةبوابة علم الأحياء
* أيقونة بوابةبوابة علم الأحياء التطوري
* أيقونة بوابةبوابة علم الاجتماع
* أيقونة بوابةبوابة علوم
* أيقونة بوابةبوابة علوم الأرض
* أيقونة بوابةبوابة فلسفة
* أيقونة بوابةبوابة فلسفة العلوم