رفض

معلومات عامة| صنف فرعي من | 
علاقة اجتماعيةمعاملةعزلة اجتماعية عدل القيمة على Wikidata |
| يدرسه | 
علم النفس الاجتماعي عدل القيمة على Wikidata |
| موصوف في وصلة | 
 عدل القيمة على Wikidata |

تعديل - تعديل مصدري - تعديل ويكي بياناتحول القالب

يحدث **الرفض الاجتماعي** عندما يتم استبعاد متعمد لفرد من علاقة اجتماعية أو التفاعل الاجتماعي لأسباب اجتماعية. يتضمن هذا الموضوع كل من رفض التعامل مع الآخرين (أو رفض الأقران) ورفض الرومانسية. يمكن لأي شخص أن يرفض على أساس فردي أو عن طريق مجموعة كاملة من الناس. وعلاوة على ذلك، يمكن أن تكون إما الرفض نشط، من خلال التنمر، إغاظة، أو السخرية، أو السلبي، من خلال تجاهل شخص ما، أو إعطاء «المعاملة الصامتة». تجربة التعرض للرفض هو ذاتي للمتلقي، وأنه يمكن أن ينظر إليها عندما لم يكن موجودا في الواقع. وغالبا ما يستخدم كلمة النبذ لعملية (في اليونان القديمة النبذ تم التصويت إلى المنفى مؤقتة).

على الرغم من أن البشر هم كائنات اجتماعية، وبعض مستوى من الرفض هو جزء لا يتجزأ من الحياة. ومع ذلك، يمكن رفض تصبح مشكلة عندما يكون لفترات طويلة أو متسقة، عندما تكون العلاقة أمر مهم، أو عندما يكون الشخص حساس جدا للرفض. الرفض من قبل مجموعة كاملة من الناس يمكن أن يكون لها آثار سلبية خصوصا، ولا سيما عندما يؤدي إلى العزلة الاجتماعية.

تجربة الرفض يمكن أن يؤدي إلى عدد من الآثار النفسية السلبية مثل الشعور بالوحدة، وتدني احترام الذات، والعدوان، والاكتئاب. يمكن أن يؤدي أيضا إلى الشعور بعدم الأمان والحساسية الزائدة تجاه رفض المستقبل.

تحتاج للقبول
------------

الرفض قد يكون مؤلما عاطفيا بسبب الطبيعة الاجتماعية للإنسان وضرورة التفاعل الاجتماعي بين البشر أمر ضروري. وقد اقترح ابراهام ماسلو ومنظرين أخرين أن الحاجة إلى الحب والانتماء هو دافع الإنسان الأساسي. وفقا لماسلو، كل البشر، حتى انطوائيين منهم، يحتاجون إلى أن يكونوا قادرين على إعطاء وتلقي المودة لتكون صحية من الناحية النفسية.

ويعتقد علماء النفس أن الاتصال البسيطة أو التفاعل الاجتماعي مع الآخرين ليست كافيا لتلبية هذه الحاجة. بدلا من ذلك، الناس لديهم محرك تحفيزي قوي للتشكيل والحفاظ على العلاقات الشخصية. كل الناس بحاجة إلى علاقات مستقرة ومرضية تضمن التفاعلات مع الناس في تلك العلاقات. إذا كان أي من هذين المكونين مفقود، فالشخص سوف يبدأ في الشعور بالوحدة والحزن. وبالتالي، الرفض هو تهديد كبير. في الواقع، فإن غالبية هموم الإنسان تظهر لتعكس المخاوف بشأن الاستبعاد الاجتماعي.

كونه عضوا في مجموعة مهمة أيضا عن الهوية الاجتماعية، التي هي عنصر أساسي من مفهوم الذات. وقد اقترح مارك ليري من جامعة ديوك أن الغرض الرئيسي من احترام الذات هو رصد العلاقات الاجتماعية والكشف عن الرفض الاجتماعي. في هذا الرأي، احترام الذات هو الذي ينشط المشاعر السلبية عندما تظهر علامات من الاستبعاد.

البحوث النفسية الاجتماعية يؤكد أساس تحفيزية للحاجة لقبوله. على وجه التحديد، والخوف من الرفض يؤدي إلى التوافق مع ضغط الأقران (التي تسمى أحيانا تأثير المعيارية)، والامتثال لمطالب الآخرين. لدينا الحاجة إلى الانتماء والتفاعل الاجتماعي يجب أن يكون قويا لا سيما عندما نكون تحت الضغط.

الرفض في مرحلة الطفولة
----------------------

وقد تم قياس رفض الأقران باستخدام أساليب التقييم قياس العلاقات الاجتماعية وغيرها. تظهر الدراسات أن بعض الأطفال عادة هي شعبية، وتلقي درجات عالية عموما، العديد من الأطفال هم في الوسط، مع تقييمات معتدلة، ويتم رفض أقلية من الأطفال، والتي تبين تقديرات منخفضة عموما. واحد قدر من الرفض يسأل الأطفال إلى قائمة أقرانه يحبون ويكرهون. الأطفال رفض تلقي ترشيحات قليلة «مثل» والعديد من الترشيحات «لم يعجبنِ». الأطفال تصنف على أنها مهملة تلقي ترشيحات قليلة من أي نوع.

وفقا لكارين بيرمان من جامعة ولاية بنسلفانيا، ومعظم الأطفال الذين يتم رفض من قبل نظرائهم عرض واحد أو أكثر من أنماط السلوك التالية:

انخفاض معدلات السلوك الاجتماعي الإيجابي، على سبيل المثال يتناوبون، وتبادل.

معدلات عالية من السلوك العدواني أو التخريبية.

ارتفاع معدلات السلوك تفريط، غير ناضجة، أو التسرع.

معدلات عالية من القلق الاجتماعي.

الأطفال الذين هم في خطر لهذا الرفض من المرجح أن البارجة في، أو يتعطل مرة أخرى دون الانضمام على الإطلاق. الأطفال الذين هم العدوانية الرياضية أو لديهم مهارات اجتماعية جيدة من المرجح أن تكون مقبولة من قبل الأقران، وأنها قد تصبح زعماء في المضايقات التي يتعرض لها الأطفال أقل مهارة. أطفال الأقليات، والأطفال المعوقين، أو الأطفال الذين لديهم خصائص غير عادية أو السلوك قد يواجهون مخاطر أكبر من الرفض. اعتمادا على معايير مجموعة الأقران، وأحيانا حتى اختلافات بسيطة بين الأطفال تؤدي إلى الرفض أو الإهمال. الأطفال الذين هم أقل المنتهية ولايته أو ببساطة يفضلون اللعب الانفرادي هي أقل عرضة للرفض من الأطفال الذين تحول دون اجتماعيا وتظهر علامات انعدام الأمن أو القلق.

هي أكثر عرضة للتخويف في المدرسة وعلى ملاعب للأطفال رفض.

رفض الأقران، عند إنشائه، يميل إلى أن يكون مستقرا مع مرور الوقت، وبالتالي يصعب على الطفل على التغلب عليها. وقد وجد الباحثون أن الرفض النشط هو أكثر استقرارا، وأكثر ضررا، وأكثر من المرجح أن تستمر بعد الطفل نقل إلى مدرسة أخرى، من إهمال بسيط. وأحد أسباب ذلك هو أن تنشئ مجموعات الأقران التحيزات بالسمعة التي تكون بمثابة القوالب النمطية والتأثير التفاعل الاجتماعي اللاحقة. وهكذا، حتى عندما رفضت والأطفال الشعبية إظهار السلوك والإنجازات مماثلة، يتم التعامل مع الأطفال شعبيا أكثر إيجابية.

من المحتمل أن يكون انخفاض احترام الذات، وإلى أن تكون في خطر أكبر للمشاكل مثل الاكتئاب استيعاب الأطفال رفضت. بعض الأطفال يرفض عرض خارجيا السلوك وعرض العدوان بدلا من الاكتئاب. هذا البحث هو علائقية إلى حد كبير، ولكن هناك أدلة على التأثيرات المتبادلة. وهذا يعني أن الأطفال الذين يعانون من مشاكل أكثر عرضة للرفض، ومن ثم يؤدي هذا الرفض إلى مشاكل أكبر حتى بالنسبة لهم. رفض الأقران المزمن قد يؤدي إلى دورة التنموية السلبية التي تزداد سوءا مع مرور الوقت.

هم من الأطفال رفض أكثر عرضة للتخويف ولدي أصدقاء أقل من الأطفال الشعبية، ولكن هذه الظروف ليست دائما موجودة. على سبيل المثال، بعض الأطفال الشعبية لم يكن لديك أصدقاء مقربين، في حين أن بعض الأطفال رفضت القيام به. ويعتقد الرفض الند لتكون أقل ضررا للأطفال مع واحد على الأقل صديق مقرب.

العثور على تحليل 15 اطلاق النار في المدارس بين عامي 1995 و2001 أن رفض الأقران كان حاضرا في جميع ولكن اثنين من الحالات (87٪). وشملت تجارب الرفض وثقت رفض حادة ومزمنة، واتخذت في كثير من الأحيان شكل من النبذ، والترهيب، ورفض الرومانسية. وذكر الكتاب أنه على الرغم من أنه من المرجح أن رفض الخبرات ساهم في اطلاق النار في المدارس، وغيرها من العوامل موجودة أيضا، مثل الاكتئاب، وضعف السيطرة على الانفعالات، والاضطراب النفسي الأخرى.

هناك البرامج المتاحة لمساعدة الأطفال الذين يعانون من الرفض الاجتماعي. وجدت واحدة استعراض نطاق واسع من الدراسات التي تسيطر عليها 79 أن التدريب على المهارات الاجتماعية هي فعالة جدا (حجم التأثير)، مع نسبة نجاح 70٪، مقارنة مع نجاح 30٪ في المجموعات الضابطة. كان هناك انخفاض في فعالية مع مرور الوقت، ومع ذلك، مع دراسات المتابعة مما يدل على حجم التأثير أصغر إلى حد ما (= .35).

انظر أيضًا
----------

* الضغط الاجتماعي

مراجع
-----

1. ↑  Zadro، Lisa؛ Williams, Kipling D؛ Richardson, Rick (30 يونيو 2004). "How low can you go? Ostracism by a computer is sufficient to lower self-reported levels of belonging, control, self-esteem, and meaningful existence". *Journal of Experimental Social Psychology*. ج. 40 ع. 4: 560–567. DOI:10.1016/j.jesp.2003.11.006.
2. ↑  Gonsalkorale، K؛ Williams, K (2007). "The KKK won't let play: Ostracism even by a despised outgroup hurts". *European journal of social psychology*. ج. 37: 1176–1186. DOI:10.1002/ejsp.392.
3. ↑  Besser، A.؛ Priel، B. (2009). "Emotional Responses to a Romantic Partner's Imaginary Rejection: The Roles of Attachment Anxiety, Covert Narcissism, and Self-Evaluation". *Journal of Personality*. ج. 77 ع. 1: 287–325. DOI:10.1111/j.1467-6494.2008.00546.x.

| * ع
* ن
* ت
شعور (قائمة) |
| --- |
| شعور | 
* عاطفة
* ألم
* غضب
* انزعاج
* قلق
* كرب
* لا مبالاة
* تيقظ
* انجذاب
* سأم
* شفقة
* احتقار
* انهزامية
* اكتئاب
* رغبة
* شهوة
* اشمئزاز
* إحباط
* نشوة
* حرج
* تقمص وجداني
* انتباه
* حماسة
* حسد
	+ غبطة
* ابتهاج
* خوف
	+ فزع
	+ رعب
* إحباط
* امتنان
* فجع
* شعور بالذنب
* سعادة
* كره
* الحنين إلى الوطن
* أمل
* عدائية
* إذلال
* هستيريا
* انعدام الأمن
* إهانة
* اهتمام
* تهيجية
* انعزال
* غيرة
* البهجة
* وحدة
* رغبة
* حب
	+ عشق
* سوداوية
* مونو نو اواري
* حنين
* شغف
* لذة
* فخر
* رفض
* ندم
* أسف
* غيظ
* حزن
* شماتة
* خزي
* صدمة
* خجل
* حقد
* توتر
* معاناة
* دهشة
* هم
* طيبة

 |  |
| رؤية كونية | 
* انهزامية
* عدمية
* تفاؤل
* تشاؤم
* عزلة

 |

| * ع
* ن
* ت
تنمر |
| --- |
| أنواع | 
* تنمر على الإنترنت
* الإساءة إلى ذوي الاحتياجات الخاصة
* مضايقة مثليي الجنس
* معاكسات
* التنمر في الجيش
* مضايقات
* تنمر الوالدين
* سلوك سلبي عدواني
* إيذاء الأقران
* التنمر في السجن
* طبقة اجتماعية
* عدوان بديل
* التنمر في المدارس
* تنمر جنسي
* التنمر في مكان العمل (الأوساط الأكاديمية
* التنمر في مكان العمل
* التنمر في تكنولوجيا المعلومات
* التنمر في الطب
* التنمر في التمريض
* الإساءة في التدريس)

 |
| عناصر | 
* خيانة
* قائمة السوداء
* ثقافة التنمر
* تنمر المارة في الطريق
* اغتيال معنوي
* مهووس بالسيطرة
* إكراه
* ثقافة الخوف
* تشهير
* زعزعة الاستقرار
* تكتيكات تشويه السمعة
* حرج
* الاتهام الكاذب
* التلاعب بالعقول
* نميمة
* مضايقة
* إذلال
* صفاقة
* تلميح
* إهانة
* ترهيب
* ألعاب العقل
* مغالطة تحريك المرمى
* إزعاج
* تنابز بالألقاب
* شخصنة
* عنف نفسي
* اعتداء جسدي
* وقاحة
* تهكم
* School pranks
* إعداد الفشل
* Smear campaign
* رفض إجتماعي
* تقويض اجتماعي
* Taunting
* تلويحة
* Whispering campaign
* Workplace incivility
* إساءة لفظية
* Yelling

 |
| منظمات | 
* قانون مكافحة التنمر
* BeatBullying
* تنمر المملكة المتحدة
* It Gets Better Project
* Kidscape
* حملة جرين
* Jer's Vision

 |
| نشطاء | 
* أندريا آدامز
* لويز بورفيت لويز
* تيم فيلد
* سولين فرايد
* اندي هيكسون
* هينز ليمان
* غاري نامي
* كينيث ويسثييس

 |
| مبادرات | 
* يوم مكافحة التنمر
* أسبوع مكافحة التنمر
* اليوم العالمي للتصدي ضد التنمر
* تشريعات مكافحة البلطجة
* اليوم الدولي الوردي

 |
| قضايا انتحار | 
* كيلي يومانس (1997)
* داون ماري ويسلي (2000)
* نيكولا آن رافائيل (2001)
* رايان هاليغان (2003)
* ميغان ماير (2006)
* تايلر كليمنتي (2010)
* فيبي برنس (2010)
* جامي روديميير (2011)
* ألن هوبلي (2011)
* أماندا تود (2012)
* أودري بوت (2012)
* ريهتيه بارسونز (2013)

 |
| اغتيال-انتحار(حوادث) | 
* إريك هاريس وديلان كليبولد (كولومباين، 1999)
* مجزرة البحيرة الحمراء (2005)

 |
| مواضيع ذات صلة | 
* مهووس بالسيطرة
* عقدة اضطراب ما بعد الصدمة
* صورة العدو
* اكتئاب
* ابتزاز عاطفي
* نرجسية
* حدود شخصية
* اضطراب الشخصية
* تلاعب نفسي
* إسقاط نفسي
* صدمة نفسية
* اعتلال نفسي
* كبش فداء
* تقدير الذات
* تقريع الذات
* انتحار الشباب المثليين
* التملق الذليل
* لوم الضحية
* لعب دور الضحية
* إيذاء
* كاشف الفساد

 |

|  |  |
| --- | --- |
| التصنيفات الطبية | 
* **نظام فهرسة المواضيع الطبية (MeSH)**: D000091488

 |
| المعرفات الخارجية | 
* **نظام اللغة الطبية الموحدة (UMLS CUI)**: C5392950

 |

| * ع
* ن
* ت
تلاعب نفسي |
| --- |
| المكافأة: سارة
(تعزيز إيجابي) | 
* انتباه
* رشوة
* استمالة الأطفال
* تملق
* هدية
* تزلف
* قصف الحب
* وكزة
* مدح
* Seduction
* ابتسامة
* سحر ظاهري
* دموع التماسيح

 |
| التنفير: غير سار
(عقاب إيجابي) | 
* غضب
* اغتيال الشخصية
* بكاء
* ابتزاز عاطفي
* إشاعة الخوف
* عبوس
* حملقة
* غمرة الذنب
* انتباه
* ترهيب
* إزعاج
* نقد
* سلوك سلبي عدواني
* عدوان بديل
* اضطراب الشخصية السادية
* خزي
* معاملة صامتة
* رفض اجتماعي
* لفظ ناب
* إكراه
* لوم الضحية
* لعب دور الضحية
* Yelling

 |
| تعزيز مُتقطع أوتعزيز سلبي جزئي | 
* ثقافة الخوف
* ترابط مؤلم

 |
| تقنيات اُخرى | 
* Bait-and-switch
* خداع
* إنكار
* Deplatforming
* Deprogramming
* تضليل
* تشويه معرفي
* تشتت الانتباه
* فرق تسد
* Double bind
* Entrapment
* مراوغة
* مبالغة
* التلاعب بالعقول
* شرطي جيد/شرطي سيئ
* تلقين
* Low-balling
* كذب
* تقليل
* مغالطة تحريك المرمى
* Pride-and-ego down
* تبرير
* Reid technique
* إعداد الفشل
* Trojan horse
* You're either with us, or against us

 |
| السياقات | 
* عنف نفسي
* التحكم والقوة في العلاقات التعسفية
* دعاية كاذبة
* تنمر
* Catholic guilt
* Confidence trick
* Guilt culture
* استجواب
* الصور النمطية عن اليهود
* ذعر أخلاقي
* تلاعب إعلامي
* غسيل دماغ
* ألعاب العقل
* المضايقات
* الدعاية
* بيع
* التضحية بكبش فداء
* Shame culture
* Smear campaign
* هندسة اجتماعية
* Spin
* تأثير الإيحاء
* Whispering campaign

 |
| مواضيع مُتعلقة | 
* اضطراب الشخصية المعادية للمجتمع
* اعتداد بالنفس
* لوم
* اضطراب الشخصية الحدي
* العصا والجزرة
* تسطيح
* تمكين
* أنواع المغالطات
* Femme fatale
* تلاعب بالنظام
* سذاجة
* اضطراب الشخصية التمثيلي
* إدارة الانطباع
* مكيافيلية
* نرجسية
* اضطراب الشخصية النرجسية
* حدود شخصية
* إقناع
* شعبية
* إسقاط نفسي
* اعتلال نفسي
* Guilt-Shame-Fear spectrum of cultures

 |

* أيقونة بوابةبوابة علم النفس
* أيقونة بوابةبوابة علم الاجتماع

|  |  |
| --- | --- |
| ضبط استنادي: وطنية عدلها في ويكي بيانات | 
* المكتبة القومية الإسرائيلية (J9U)
* مكتبة الكونغرس (LCNAF)
	+ 2

 |