**دراسات الإعلام** أو **الدراسات الإعلامية** هي اختصاص ومجال دراسة يبحث في محتوى وتاريخ وآثار وسائل الإعلام المختلفة، ولا سيما الإعلام الجماهيري. قد تعتمد دراسات الإعلام على تقاليد مستمدة من كلا العلوم الاجتماعية والإنسانية، إلّا أن معظمها مأخوذ من تخصصاتها الأساسية في الاتصالات الجماهيرية والاتصال ودراسات التواصل. كما ويمكن للباحثين في مجال الإعلام أن يعملوا على توظيف وتطوير نظريات وأساليب من تخصصات مثل الدراسات الثقافية والبلاغة (والتي تتضمن البلاغة الرقمية) والفلسفة والنظرية الأدبية وعلم النفس والعلوم السياسية والاقتصاد السياسي والاقتصاد وعلم الاجتماع وعلم الإنسان والنظرية الاجتماعية وتاريخ الفن والنقد ونظرية الفيلم والنظرية النسوية ونظرية المعلومات.

خلفية تاريخية
-------------

قُدم أول برنامج للماجستير في الدراسات الإعلامية من قبل جون كولكين في الكلية الجديدة عام 1975، وتخرج منذ افتتاح ذلك البرنامج أكثر من 2000 طالب. كان كولكين مسؤولًا عن إحضار مارشال مكلوهان إلى فوردهام عام 1968 وأسس لاحقًا مركز الفهم الإعلامي، والذي أصبح برنامج الكلية الجديدة.

حول العالم
----------

### أستراليا

يُدرس الإعلام كمادة رئيسية في أغلب الولايات الأسترالية، إذ تعتبر ولاية فيكتوريا الرائدة في العالم في تطوير المناهج الدراسية. طُورت دراسات الإعلام في أستراليا أول مرة بصفتها مجالًا دراسيًا في الجامعات الفيكتورية في بداية ستينيات القرن العشرين وفي المدارس الثانوية في منتصف ستينيات القرن العشرين.

حاليًا، تُعلّم كل الجامعات الأسترالية تقريبًا دراسات الإعلام. وفقًا للتقرير الحكومي الأسترالي بعنوان «التميز في البحث لأستراليا»، الجامعات الرائدة لمجال دراسات الإعلام (والتي صُنفت تصنيفًا يفوق المعايير العالمية من خلال منهجية التسجيل في التقرير) هي جامعة موناش وجامعة كوينزلاند للتقنية والمعهد الملكي للتكنولوجيا في ملبورن وجامعة ملبورن وجامعة كوينزلاند وجامعة التكنولوجيا في سيدني.

في المدارس الثانوية، بدأ تدريس دورة الدراسات السينمائية المبكرة في البداية كجزء من مناهج التعليم الثانوي الفيكتورية خلال منتصف ستينيات القرن العشرين. بحلول أوائل سبعينيات القرن العشرين، دُرست دورة موسعة في الدراسات الإعلامية. أصبحت الدورة جزءًا من المناهج الدراسية الثانوية العليا (المعروفة لاحقًا بشهادة التعليم الفيكتوري) في الثمانينيات. أصبحت الدراسات الإعلامية منذ ذلك الحين وما تزال عنصرًا قويًا من شهادة التعليم الفيكتوري. من بين الشخصيات البارزة في تطوير منهج المدارس الثانوية الفيكتورية مدرس الإعلام في كلية روسدين بيتر غريناواي (ليس المخرج السينمائي البريطاني) وتريفور بار (الذي ألف أحد أول الكتب المدرسية الإعلامية بعنوان انعكاسات الواقع) ولاحقًا جون موراي (الذي ألف الصندوق في الزاوية وعن التركيز و10 دروس في تقدير الأفلام).

الولايات والأقاليم الأسترالية التي تدرس الدراسات الإعلامية على المستوى الثانوي هي إقليم العاصمة الأسترالية والإقليم الشمالي وكوينزلاند وجنوب أستراليا وفيكتوريا وأستراليا الغربية. لا تُدرس الدراسات الإعلامية في ولاية نيو ساوث ويلز في المرحلة الثانوية.

في فيكتوريا، تُنظم دورة الدراسات الإعلامية في شهادة التعليم الفيكتوري على النحو التالي: الوحدة الأولى: التمثيل وتقنيات التمثيل ووسائل الإعلام الجديدة؛ الوحدة الثانية: الإنتاج الإعلامي والمنظمات الإعلامية الأسترالية؛ الوحدة الثالثة: النصوص السردية وتخطيط الإنتاج؛ الوحدة الرابعة: عملية وسائل الإعلام والقيم الاجتماعية وتأثير وسائل الإعلام. تشكل الدراسات الإعلامية أيضًا جزءًا رئيسيًا من مناهج التعليم الابتدائي والثانوي، وتشمل مجالات مثل التصوير الفوتوغرافي ووسائل الإعلام المطبوعة والتلفاز.

تستضيف فيكتوريا أيضًا هيئة التدريس في وسائل الإعلام المعروفة باسم أتوم التي تنشر مجلات مترو وسكرين إيديوكيشين.

### كندا

في كندا، تُدمج الدراسات الإعلامية ودراسات الاتصال في نفس الإدارات وتغطي مجموعة واسعة من الأساليب (من النظرية النقدية إلى المنظمات إلى إنشاء البحوث والاقتصاد السياسي، على سبيل المثال). مع مرور الوقت، طُورت البحوث لتوظيف النظريات والأساليب من الدراسات الثقافية والفلسفة والاقتصاد السياسي والجندر والنظرية الجنسية والعرق والإدارة والبلاغة ونظرية الأفلام وعلم الاجتماع والأنثروبولوجيا. يُعد كل من هارولد إينيس ومارشال مكلوهان من العلماء الكنديين المشهورين لإسهاماتهم في مجالات علم البيئة الإعلامي والاقتصاد السياسي في القرن العشرين. كان كلاهما عضوين مهمين في مدرسة تورنتو للاتصالات في ذلك الوقت. في الآونة الأخيرة، ساهمت مدرسة مونتريال ومؤسسها جيمس ر. تايلور بشكل كبير في مجال الاتصالات التنظيمية من خلال التركيز على العمليات الأنطولوجية للمنظمات.

أنشات جامعة كارلتون وجامعة غرب أونتاريو، عامي 1945 و1946 على التوالي، برامجًا أو مدارسًا خاصة بالصحافة. أنشئ برنامج خاص بالصحافة أيضًا في ريرسون عام 1950. بدأ أول برامج التواصل في كندا في جامعات ريرسون وكونكورديا. بدأ برنامج الفنون الإذاعية والتليفزيونية في ريرسون في خمسينيات القرن الماضي، في حين أن برامج الأفلام والدراسات الإعلامية/فنون الإعلام والتصوير الفوتوغرافي أنشِئت أيضًا من البرامج التي بدأت في خمسينيات القرن الماضي. أنشئ قسم دراسات الاتصالات في كونكورديا في أواخر ستينيات القرن الماضي. اشتهرت برامج الإذاعة والتلفزيون والراديو والإعلام والتصوير الخاصة بشركة ريرسون بحلول منتصف سبعينيات القرن العشرين، ونُسخت برامجها بواسطة كليات وجامعات أخرى على الصعيدين الوطني والدولي.

تقدم معظم الجامعات حاليًا شهادات البكالوريوس في دراسات الإعلام والاتصال، ويساهم العديد من الباحثين الكنديين بنشاط في هذا المجال، من بين أولئك الباحثين: بريان ماسومي (الفلسفة والدراسات الثقافية) وكيم سوشوك (الدراسات الثقافية والنسوية ودراسات الشيخوخة) وكاري رينتشلر ( النظرية النسوية) وفرانسوا كورين (التواصل التنظيمي).

في كتابه «فهم وسائل الإعلام، امتدادات الإنسان» اقترح المنظر الإعلامي مارشال مكلوهان أن الوسيلة هي الرسالة، وأن جميع المصنوعات اليدوية والتقنيات البشرية هي وسائل إعلام. قدم كتابه استخدام مصطلحات مثل وسائل الإعلام في لغتنا إلى جانب مفاهيم أخرى، من بينها القرية العالمية وعصر المعلومات. الوسيط هو أي شيء يتوسط تفاعلنا مع العالم أو غيره من البشر. بالنظر إلى هذا المنظور، لا تقتصر الدراسة الإعلامية على وسائل الاتصال فقط، بل على جميع أشكال التكنولوجيا. تشكل الوسائط ومستخدموها نظامًا بيئيًا وتعرف دراسة هذا النظام البيئي باسم بيئة الوسائط.

يقول مكلوهان إن تقنية التجزؤ التي تمثل جوهر تكنولوجيا الآلة هي التي شكلت إعادة هيكلة للعمل الإنساني والجمعيات وجوهر تكنولوجيا الأتمتة هو عكس ذلك. يستخدم مكلوهان مثالًا على الضوء الكهربائي لإجراء هذا الاتصال وشرح أن الوسيلة هي الرسالة. يُعد المصباح الكهربائي عبارةً عن معلومات صافية وهو وسيط بدون رسالة ما لم يُستخدم لتوضيح بعض الإعلانات أو الاسم الشفهي. خاصية جميع الوسائط تعني أن محتوى أي وسيط هو دائمًا وسيط آخر. على سبيل المثال، محتوى الكتابة هو الكلام والكلمة المكتوبة هي محتوى الطباعة، والطباعة هي محتوى التلغراف. التغيير الذي تدخله الوسيلة أو التكنولوجيا في الشؤون الإنسانية هو الرسالة. إذا استخدمت المصباح الكهربائي لمباراة كرة القدم ليلة الجمعة أو لتضيء مكتبك، فيمكنك القول بأن محتوى المصباح الكهربائي هو هذه الأنشطة. حقيقة أن هذه هي الوسيلة التي تشكل وتتحكم في شكل الارتباط البشري والعمل تجعله الرسالة. يبدو أن الضوء الكهربائي انتهى كوسيط اتصال لأنه لا يحتوي على أي محتوى. لا يوجد المصباح الكهربائي حتى يُتعرّف عليه كوسط. على غرار الراديو والوسائط الجماهيرية الأخرى، يعمل الضوء الكهربائي على إزالة عوامل الزمان والمكان في الارتباط البشري ما يخلق مشاركة أعمق. قارن ماكلوهان المحتوى بقطعة لحم لذيذة يحملها لص لتشتيت حارس العقل. يُضخم تأثير الوسيط لأنه يعطي محتوى وسائط أخرى. محتوى الفيلم عبارة عن كتاب أو مسرحية أو ربما أوبرا.

يتحدث مكلوهان عن كون وسائل الإعلام قوية أو ضعيفة ويتطرق إلى المبدأ الذي يميزها عن بعضها. يمتد الوسط القوي (أي الراديو أو السينما) بمعنى واحد في الوضوح العالي. تعني حالة الوضوح العالي حالة امتلاء البيانات. يُعتبر الهاتف أو التلفزيون وسيطًا ضعيفًا «منخفض الوضوح»، لأنه يوفر كمية صغيرة من البيانات/المعلومات ويجب تعبئته. تُعد الوسائط القوية ذات مشاركة منخفضة والوسائط الرائعة عالية في المشاركة. تُعد الوسائط القوية منخفضة المشاركة لأنها تقدم معظم المعلومات وتستبعد معلومات أخرى. تعد الوسائط الضعيفة عالية المشاركة لأنها توفر لك معلومات ولكن عليك ملء فراغاتها وهي شاملة. استخدم إلقاء المحاضرات كمثال للوسائط القوية والندوات كمثال للوسائط الضعيفة. إن استخدمت وسيطًا قويًا في ثقافة قوية أو ضعيفة، فسيكون هناك فارق.

مراجع
-----

1. ↑  مذكور في: *Kajo kashika shakai*. الاقتباس: 第1章 社会編 -- 日本を壊した2010年代の「視覚偏重」 / ベンヤミンが描いた「ルッキズムの近代詩」 / p.25 / 人間の五感のバランスは、時代に応じて変わります。 / そう書くと突飛な主張に聞こえるかもしれませんが、これはメディア社会学の基本的な視点です。この分野を切り開く上で大きな役割を担ったマーシャル・マクルーハンが、新しいメディアの発展は「人間が拡張されてゆくこと」に近しいと述べた比喩は、広く知られています（『メディア論』原著1964年、邦訳はみすず書房）。. المُؤَلِّف: Jun Yonaha. تاريخ النشر: 2022.
2. ↑  Webster، Frank (1995). *Theories of The Information Society*. London: Routledge. ISBN:0-415-10574-9.
3. ↑  Dayan, Daniel؛ Katz, Elihu (1992). *Media Events*. London, England: Harvard University Press. ISBN:0-674-55956-8. `{{استشهاد بكتاب}}`: الوسيط غير المعروف `|lastauthoramp=` تم تجاهله (يقترح استخدام `|name-list-style=`) (مساعدة)
4. ↑   *Excellence in Research for Australia*, "Section 2: Results by Field of Research Code", Australian Research Council (حكومة أستراليا)
5. ↑   *Excellence in Research for Australia*, "Section 4: Institutional Report" (20. Languages, Communication and Culture), Australian Research Council (حكومة أستراليا), p286
6. 1 2  McLuhan، Marshall (1964). *Understanding Media: The Extensions of Man* (ط. 1st). McGraw-Hill. ISBN:0-262-63159-8. مؤرشف من الأصل في 2020-04-06.

مزيد من القراءة
---------------

* لونغ، بول - وول، تيم (2009). «الدراسات الإعلامية: الإعلام وأثره على الجمهور». (الطبعة العربية الأولى 2017) ترجمة هدى عبد الرحيم ونرمين عبد الرحمن، المجموعة العربية للتدريب والنشر، (ردمك 9796500257617)

وصلات خارجية
------------

* 'دراسات الإعلام: النص والإنتاج والسياق‘ (بالإنجليزية) - كيفية إجراء دراسات الإعلام من تأليف كل من بول لونغ وتيم وول من جامعة مدينة برمنغهام.
* The Media Literacy of Primary School Children

| * ع
* ن
* ت
دراسات التواصل |
| --- |
| المصطلحات والمواضيع | 
* اتصالات حيوية
* إذاعة
* اتصالات الأعمال
* اتصال
* اتصال بواسطة الكمبيوتر
* محادثة
* تاريخ الاتصالات
* معلومة
* التواصل بين الثقافات / تواصل شخصي / الاتصال الذاتي
* إعلام
* علم المعاني
* بيئة وسائل الإعلام
* Meta-communication
* نماذج الاتصال
* إعلام جديد
* تواصل غير كلامي
* بروباغندا
* حديث
* رمز
* اتصال عن بعد
* Text and conversation theory

 | تواصل مشفر |
| حقول فرعية | 
* تصميم الاتصال
* علوم الاتصال
* نظرية الاتصال
* Crisis communication
* التواصل عبر الثقافات
* تواصل تنموي
* تحليل الخطاب
* اتصال بيئي
* اتصال صحي
* اتصال دولي
* اتصال جماهيري
* دراسات الإعلام
* Mediated cross-border communication
* اتصال تنظيمي
* تواصل سياسي
* إدارة المخاطر
* اتصال علمي
* اتصال تقني
* اتصال مرئي

 |
| حقول ذات علاقة | 
* تحليل المحادثات
* النظرية النقدية
* دراسات ثقافية
* بلاغة رقمية
* نقد سينمائي
* تفسير اذلتراث
* صحافة
	+ صحافة مصوَّرة
* لغويات
* فلسفة اللغة
* علوم سياسية
* تداوليات
* علاقات عامة
* بلاغة
* علم العلامات
* لسانيات اجتماعية
* علم اجتماع الثقافة
* مسرح

 |
| باحثون | 
* أدورنو
* بارت
* باتيسون
* بنيامين
* بورك
* كاستليس
* تشومسكي
* كريغ
* فيشر
* غيربنر
* هابرماس
* هوركهايمر
* هكسلي
* اينيس
* ياكوبسون
* Janis
* وينديل جونسون
* Kincaid
* ليبمان
* نوهمان
* ماركوزه
* ميد
* ماكلوهان
* مورغان
* مونغ
* فانس باكارد
* بيرس
* بوستمان
* كويبرال
* ريتشاردز
* روجرز
* Schramm
* Tankard
* تانن
* ماكس فيرتيمير

 |
| 
* تصنيف:دراسات الاتصالات
* تاريخ الاتصالات
* تصنيف:صحف
* تصنيف:منظمات اتصالات ووسائل إعلام
* مخطط الاتصال
* تصنيف:باحثو اتصالات
* تصنيف:قوالب اتصالات

 |

| * ع
* ن
* ت
العلوم الاجتماعية |
| --- |
| تاريخ |
| أساسي | 
* علم الإنسان (علم الآثار
* الثقافي
* الاجتماعي
* الحيوي)
* اقتصاد (جزئي
* كلي
* قياسي
* رياضي)
* جغرافيا (طبيعية
* بشرية
* متكاملة
* جيوماتكس
* إقليمية)
* تاريخ
	+ ثقافي
	+ علوم مساعدة
	+ اقتصادي
	+ إنساني
	+ عسكري
	+ سياسي
	+ اجتماعي
* قانون (فقه القضاء
* تاريخ القانون
* نظم قانونية
* قانون عام
* قانون خاص)
* لسانيات (علم العلامات)
* علوم سياسية (علاقات دولية
* مقارنة
* نظرية
* سياسة عامة)
* علم النفس (اللاقياسي
* المعرفي
* التنموي
* الشخصية
* الاجتماعي)
* علم الاجتماع (علم الإجرام
* علم السكان
* الإنترنت
* الريفي
* الحضري)

 |
| تداخل التخصصات | 
* إدارة (أعمال
* عامة)
* علم الحيوان الإنساني
* دراسات المناطق
* دراسات الأعمال
* علوم استعرافية
* دراسات التواصل
* دراسات المجتمع
* دراسات ثقافية
* دراسات التنمية
* تعليم
* بيئي (علوم اجتماعية
* دراسات)
* دراسات غذائية
* دراسات النوع الاجتماعي
* دراسات عالمية
* علم الاجتماع التاريخي
* تاريخ التقانة
* علم البيئة البشرية
* علم المعلومات
* دراسات دولية
* علم اللغة
* دراسات الإعلام
* فلسفة العلوم (اقتصادية
* التاريخ
* علم النفس
* العلوم الاجتماعية)
* تخطيط (استخدام الأراضي
* إقليمي
* حضري)
* بيئة سياسية
* اقتصاد سياسي
* علم الاجتماع السياسي
* صحة عامة
* علوم إقليمية
* دراسات العلوم والتقانة
* دراسات العلوم
	+ تاريخي
	+ علم اجتماعي كمومي
* خدمة اجتماعية
* دراسات خضرية

 |
| تصنيفات أخرى | 
* علوم سلوكية
* علوم الروح
* علوم إنسانية
* إنسانيات

 |
| 
* صفحة تصنيف **تصنيف**
* **كومنز**

 |

| * ع
* ن
* ت
ثقافة جماهيرية |
| --- |
| إعلام | 
* إعلام
* وسائل الإعلام الرئيسية
* دورة الأخبار على مدار 24 ساعة
* Corporate media
* نشرة الأخبار
* News media
* فيلم
* إنترنت
* مذياع
* تلفاز

 |
| إيدولوجيا | 
* اتجاه سائد
* رأسمالية متقدمة
* الحلم الأمريكي
* ثنائية حزبية
* نزعة استهلاكية
* Pensée unique
* بوب

 |
| خداع | 

|  |  |
| --- | --- |
| أشكال  | 
* إعلان
* بروباغندا
* علاقات عامة
* Spin
* صحافة التابلويد

 |
| تقنيات  | 
* عبادة شخصية
* التسطيح
* Framing
* سيرك إعلامي
* حدث إعلامي
* تخدير إعلامي
* Recuperation
* إثارة

 |
| أخرى  | 
* تلاعب بالحشود
* Managing the news
* تلاعب إعلامي

 |

 |
| فلاسفة | 
* تيودور أدورنو
* إدورد بيرنيز
* نعوم تشومسكي
* غي ديبور
* والتر ليبمان
* مارشال ماكلوهان

 |
| ثقافة مضادة | 
* مقاطعة
* عصيان مدني
* Culture jamming
* تظاهر
* جرافيتي
* Occupation
* الهجاء السياسي
* احتجاج
* Punk
* إضراب

 |
| في الوسطالأكاديمي | 
* تأثير وسائل الإعلام
* دراسات الإعلام
* Semiotic democracy
* *The Lonely Crowd*

 |
| قضايا | 
* مجهول
* Concentration of media ownership
* حرية التعبير
* انحياز إعلامي
* خصوصية

 |
| مرادفات | 
* رأسمالية متقدمة
* صناعة الثقافة
* Mass society
* ما بعد الفوردية
* Society of the Spectacle

 |

|  |  |
| --- | --- |
| ضبط استنادي: وطنية عدلها في ويكي بيانات | 
* الملف الاستنادي المتكامِل (GND)
* قاعدة البيانات الوطنية التشيكية (NLCR AUT)

 |

| * ع
* ن
* ت
دراسات الإعلام |
| --- |
| مفاهيم عامة | 
* أثر الإعلام على الطفل
* اتصال جماهيري
* Mass society
* علم البيئة الإعلامي
* تربية إعلامية
* رأي عام
* جوانب اجتماعية للتلفاز

 |
| نظريات مشهورة | 
* صناعة الثقافة
* Echo chamber
* Manifest and latent functions and dysfunctions
* Mediatization
* قيادة الرأي
* Semiotic democracy
* Two-step flow of communication

 |
| أعمال مشهورة | 
* *The Lonely Crowd*
* *The Power Elite*

 |
| أكاديميون مشهورون | 
* بول لازارسفيلد
* إلياهو كاتس
* روبرت كيه ميرتون
* Bernard Berelson

 |
| تخصصات فرعية | 
* Television studies

 |
| مواضيع مُتعلقة | 
* علم نفس الوسائط
* نسق اجتماعي

 |

* أيقونة بوابةبوابة إعلام
* أيقونة بوابةبوابة علم الاجتماع

|  |  |
| --- | --- |
| مشاريع شقيقة | في كومنز صور وملفات عن: دراسات الإعلام |