|  |
| --- |
| جزء من سلسلة مقالات حول |
| علم النفس |
|  |
| * تاريخ
* فروع
* خطوط عريضة
 |
| أسس علم النفس
* اللا قياسي
* الحيوي
* المعرفي/معرفية
* السلوكي
* الثقافي
* عبر الثقافي
* التمايزي
* التنموي
* التطوري
* التجريبي
* الحسابي
* العصبي
* الشخصي
* الإيجابي
* الكمي
* الاجتماعي
* المقارن
 |
| علم النفس التطبيقي
* تحليل السلوك التطبيقي
* السريري
* الجماعي
* الاستهلاكي
* التربوي
* الإرشادي
* البيئي
* الجنائي
* الصحي
* الدوائي
* الصناعي
* الطبي
* الإنساني
* النقدي
* الشرعي
* القانوني
* العسكري
* الرخاء المهني
* السياسي
* الديني
* المدرسي
* الرياضي
* المروري
 |
| قوائم
* المجالات
* المنظمات
* العلماء
* العلاجات
* المنشورات
* طرق الأبحاث
* المدارس
* الخط الزمني
 |
| شعار بوابة بوابة علم النفس |
| * ع
* ن
* ت
 |

**العلاج متعدد التأثير** (بالإنجليزية: Multiple impact therapy)‏ أو (إم آي تي) اختصارًا، هو أحد أساليب العلاج النفسي الجماعي الذي يُستخدم عادةً عند العائلات التي تُعاني من أزمات شديدة. كان أحد البرامج الأولى في العلاج الجماعي، والتي طُوّرت في الولايات المتحدة الأمريكية. في العلاج متعدد التأثير، تُفحص العائلات سويةً من قبل أطباء متعددي الاختصاصات. تكون مدة العلاج قصيرة، إذ تتراوح عادةً من يوم واحد إلى يومين كاملين للعلاج. يركز العلاج على إيجاد الأنماط البنيوية داخل الأسرة ثم تقييمها لمعرفة ما إذا كانت سببًا للمشكلة ثم تعديلها من أجل تخفيف تلك المشكلة.

منشأه
-----

طُور العلاج متعدد التأثير كأحد الأساليب العلاجية في كلية الطب بجامعة تكساس في الخمسينيات من القرن العشرين. وفي ذلك الوقت، كان هناك عدد قليل من المحللين النفسيين في الجامعة، ولم يكن هنالك قدرة على توفير الأطباء الموجودين لمعظم العائلات. وبسبب قلة العلاج، كان هنالك عدد قليل من البرامج المتخصصة للمراهقين، وقُبل العديد منهم كمرضى في مشافي الأمراض النفسية. وبدءًا من عام 1957، بدأ الآباء بإحضار أطفالهم المضطربين إلى كلية الطب في جامعة تكساس لتلقي العلاج المناسب.

بدأ الدكتور روبرت ماكجريجور -الباحث الرئيس في العلاج النفسي الجماعي في كلية الطب بجامعة تكساس- بتطوير العلاج متعدد التأثير من خلال مقابلة عائلات بأكملها معًا في جلسة واحدة. حدد روبرت وفريقه هدفهم الرئيس، مثل إلقاء الضوء على اهتمام الآباء بأطفالهم المضطربين وتشديد الأهمية على هذا الأمر. بين عامي 1957 و1958، رأى الفريق 12 عائلة في أثناء تطوير إجراءات العلاج. وأظهرت الجلسات الأولية أن الجلسات العلاجية الفردية لأعضاء الأسرة -بالإضافة إلى الجلسات العلاجية الجماعية- حقق نتائج أكثر فعالية. أعطت الجلسات الفردية للأعضاء الفرصة للتعبير عن استيائهم الشخصي، بينما أعطت الجلسات الجماعية للأطباء المعالِجين الفرصة لإصلاح التواصل الضعيف بين أفراد العائلة. كان الإطار الزمني القصير والمكثف في العلاج بسبب ضغوطات الحياة والتزاماتها من ضيق الوقت والعمل والسفر، ومع ذلك احتفظ الباحثون بالبنية الأسرية لأن التشجيع والدعم اللذان قُدما في الاجتماعات التي استمرت ليومين استطاعا أن يُقللا من العدد الإجمالي للجلسات اللازمة لتحسين وضع العائلة.

الإجراء
-------

قد يُوصف العلاج متعدد التأثير للعائلات كخيار علاجي لعدة أسباب، مثل فشل العلاج التقليدي في إعطاء نتائج جيدة أو كبديل عن العلاج في المشفى أو كإجراء نهائي قبل الدخول إلى المشفى أو للعائلات التي خضعت لعلاج جماعي لكنها أظهرت نتائج قليلة.

ويحدث العلاج في سبع خطوات تقريبًا على مدى يومين.

### التخطيط

نظرًا لأن العديد من العائلات الخاضعة للعلاج متعدد التأثير غير مُلمّة بالعلاج والعلاج النفسي، فإن في مرحلة التخطيط تُبلِّغ العائلة بما هو متوقع خلال يومين من العلاج. ويستخدم المعالجون هذا الوقت لمراجعة المعلومات المتوفرة حاليًا حول الطفل ومقابلة ممثلي المجتمع المحليين لجمع التفاصيل الشخصية.

### الاجتماع

بعد وصول العائلة، يجتمع فريق العلاج معها في جلسة أولية لتحديد سبب وجودهم هناك. قد يكون النزاع بين المجموعة مرتفعًا في هذه المرحلة. يعد كل من إلقاء اللوم والنقد والاتهامات العدوانية أمورًا شائعة. يبحث المعالجون عادةً عن العلامات التي تدل على ضعف التواصل بين أفراد العائلة، ويدونوها من أجل الاجتماعات اللاحقة. وفي نهاية الاجتماع الجماعي، يلتقي كل فرد من أفراد العائلة مع طبيب معالج واحد.

### التعرض للضغط

في الاجتماعات الفردية مع الآباء، لاحظ المعالجون أنهم يكونون تحت درجة عالية من التوتر والضغط نتيجة الاجتماع الكامل للمجموعة. يبحث المعالجون على نحو خاص عن المعاناة التي يواجهها الآباء في التعامل مع إهمال أطفالهم وجنوحهم.

### مقابلة أولية مع الطفل

تُجرى المقابلة الأولية الموجزة مع الطفل لمطابقة الأنماط الأسرية مع سلوكه.

### حالة المعالِجين المتعددين

بعد حدوث الاجتماع الجماعي الأولي والاجتماعات الفردية، يجتمع المعالجون مع أي فرد من أفراد الأسرة أو مع أي عدد من الأفراد معًا، كما يرونه مناسبًا. تُستخدم الملاحظات والمعلومات التي جُمعت (الدراسات المُسجلة على الفيديو والتي أُجريت في الاجتماعات الجماعية) في هذا الإجراء من أجل معالجة الأنماط السلوكية المضطربة والضعف في التواصل بين أفراد العائلة. تأخذ هذه المرحلة غالبية اليوم الأول. 

### اجتماع الفريق المعالِج مع العائلة

ينعقد الاجتماع الجماعي النهائي في نهاية اليوم الأول. يواجه أفراد العائلة بعضهم بعضًا مرة أخرى لأول مرة منذ الاجتماع الأولي. يُجرى تبادل المواقف المُصححة والمُعدلة لدى المجموعة تجاه بعضها البعض. يؤدي التحول من النزاع الذي كان في المقابلة الأولية إلى المواقف المُصححة في الاجتماع النهائي إلى خلق جو من التغيير بين أفراد المجموعة.

### إجراءات اليوم الثاني

يسعى المعالجون إلى بدء اليوم الثاني في نفس الأجواء التي أُنشِئت في اليوم الأول. يُلقي اليوم الأول الضوء غالبًا على العديد من المشكلات التي واجهت العائلة. بينما يركز اليوم الثاني على الحفاظ على المواقف المُحسّنة وتطبيقها على وضع العائلة. تُناقش غالبًا في اليوم الثاني الاعتبارات اللوجستية مثل: بقاء الطفل في المستشفى أو مواصلة الدراسة أو التفكير في طرق أخرى للعلاج. يُحدد عادةً موعد لقاء آخر من أجل المتابعة لمدة شهرين إلى ستة أشهر.

النتائج الإيجابية والسلبية المحتملة
-----------------------------------

يُتيح استخدام الفريق متعدد الاختصاصات للوالدين والأطفال والمجموعة ككل أن يُنظر إليهم من وجهات نظر متعددة من قبل الأطباء المهنيين ذوي الخبرات والتجارب المختلفة. يتألف الفريق متعدد الاختصاصات النموذجي -مثل فريق الدكتور ماكجريجور في جامعة تكساس- من طبيب نفسي ومعالِج مساعد وعامل مختص بالعلاج الاجتماعي وممرض وعضو من مجتمع العائلة أو العيادة الداخلية للمرضى. ومع ذلك، استخدم باحثون آخرون نحو 9 معالِجين في الجلسة الواحدة. ومن خلال إشراك موظفي المجتمع المحلي أو المرضى الداخليين في العلاج متعدد التأثير، تزداد الثقة والاحترام مع والدي الطفل.

وفي عامي 1958 و1962، شوهدت 55 عائلة إضافية عندما نشر ماكجريجور أول ما توصل إليه من النتائج في العلاج متعدد التأثير. ومن هذه العائلات اعتُبرت 7 منها فقط حالات فاشلة. ورغم النجاح الواضح للعلاج متعدد التأثير، لُوحظ وجود عقبتين رئيستين، وهما الفعالية النسبية للبرنامج والصراع بين أعضاء الفريق متعدد الاختصاصات.

مراجع
-----

1. ↑  Sauber, S. Richard (9 Aug 1993). *The Dictionary of Family Psychology and Family Therapy* (بالإنجليزية). SAGE. ISBN:9780803953338. Archived from the original on 2020-01-29.
2. 1 2 3 4 5 6 7  Shaw، Dale؛ Fore، Karan؛ Ritchie، Agnes؛ McAnulty، Margaret؛ Nixon، George (1977). "Multiple Impact Therapy". *The American Journal of Nursing*. ج. 77 ع. 2: 246–248. DOI:10.2307/3424111. JSTOR:3424111.
3. 1 2 3 4 5 6 7 8  "j.1545-5300.1962.00015.x | Psychotherapy | Psychiatry". *Scribd* (بالإنجليزية). Archived from the original on 2020-01-29. Retrieved 2018-03-31.
4. ↑  Hayward, M. C.; Peleus, J. J. and Taylor, J. E.: Some values of the use of multiple therapists in the treatment of psychoses.Psychiat. Quart. 26: 244–249, 1952.
5. ↑  Piaget, Gerald W.; Serber, Michael (1 Dec 1970). "Multiple impact therapy". *The Psychiatric Quarterly* (بالإنجليزية). **44** (1–4): 114–124. DOI:10.1007/BF01562962. ISSN:0033-2720.

| * ع
* ن
* ت
علاج نفسي |
| --- |
| مدارس | 

|  |  |
| --- | --- |
| ديناميكية نفسية | 
* تحليل نفسي
* علاج نفسي أدلري
* علم النفس التحليلي

 |
| إدراكية  وسلوكية | 
* العلاج السلوكي
* المعرفي السلوكي
	+ العلاج المعرفي
	+ العلاج المرتكز علي الشفقة
	+ العلاج السلوكي جدلي
* العلاج العقلي الانفعالي
* بجانب تحليل السلوك التطبيقي
	+ تحليل السلوك السريري أو الجيل الثالث من العلاج السلوكي
	+ العلاج التحليلي الوظيفي
	+ العلاج بالقبول والالتزام

 |
| إنسانية | 
* العلاج المتمركز حول العميل
* العلاج المرتكز علي العاطفة
* العلاج الوجودي
* التركيز
* العلاج الجشطالتي
* العلاج بالمعنى

 |
| أخرى | 
* علاج بالفن
* العلاج بالرقص والحركة
* علاج نسوي
* العلاج النفسي التكاملي
* العلاج المتعدد النماذج
* العلاج بالموسيقى
* العلاج بالرواية
* العلاج باللعب
* العلاج بالواقع
* العلاج العائلي
* التحليل التفاعلي
* قائمة

 |

 |
| منهجيات | 
* العلاج المختصر
* إرشاد نفسي
* الاستشارة عبر الانترنت
* مركز العلاج السكني
* المساعدة الذاتية
* مجموعات الدعم

 |
| أبحاث | 
* نظرية العوامل المشتركة
* Practitioner–scholar model
* Society for Psychotherapy Research

 |
| تقنيات | 

|  |  |
| --- | --- |
| علاج سلوكي | 
* معالجة بالتبغيض
* تحليل السلوك التطبيقي(سابقا تعديل السلوك)
* إزالة التحسس
* الواجب المنزلي

 |
| علاجات فردية أخري | 
* تدريب التحفيز الذاتي
* ارتجاع بيولوجي
* العلاج بالتعرض
* تداع حر
* العلاج بالتنويم الإيحائي

 |
| العلاج الجماعي | 
* علاج عائلي
* سيكودراما
* تدريب الحساسية
* استشارات علاقة

 |

 |
| أشخاص | 
* ألفرد أدلر
* Virginia Axline
* آرون بيك
* ألبرت إليس
* ميلتون إريكسون
* إريك إريكسون
* فيكتور فرانكل
* سيغموند فرويد
* Eugene Gendlin
* كارين هورني
* كارل يونغ
* ميلاني كلاين
* جاك لاكان
* رونالد لينغ
* Rollo May
* Salvador Minuchin
* فريتز بيرلز
* كارل روجرز
* فرجينيا ساتير
* مارتن سيليغمان
* بورهوس فريدريك سكينر
* Paul Watzlawick
* Joseph Wolpe
* إيرفين يالوم

 |

* أيقونة بوابةبوابة علم النفس