ეჯაილობა ციფრული რევოლუციის პერიოდში უმაღლეს  საგანმანათლებლო დაწესებულებებში
Authors: Machavariani, Lela, Noniashvili, Maia
Type: Thesis
Published: 2023
Keywords: ციფრული რევოლუცია, განათლება, უნივერსიტეტები, ეჯაილობა, სტუდენტები, Digital Revolution, Education, Universities, Agility, Students

<p>ციფრული რევოლუცია უდიდეს როლს თამაშობს ნებისმიერი სფეროს<br>განვითარების ნაწილში, მაგრამ ბოლო პერიოდში მომხდარმა პანდემიურმა პროცესებმა<br>კიდევ უფრო გაამძაფრა გაციფრულების პროცესი სხვადასხვა სექტორში, ერთ-ერთი<br>გამორჩეული კი ამ სექტორებიდან იყო განათლების ინდუსტრია. საქართველოში ბევრი<br>კვლევა არაა ჩატარებული უნივერსიტეტების სტრატეგიის შესწავლასთან დაკავშირებით,<br>ძალიან მწირი ინფორმაცია იძებნება ამის შესახებ. შესაბამისად, ამ ნაშრომის მიზანია,<br>შეფასდეს მოქნილობა ციფრული რევოლუციის პირობებში უმაღლეს საგანმანათლებლო<br>დაწესებულებებში და გამოიკვეთოს ის გარდამტეხი ფაქტორები უნივერსიტეტების<br>ქმედებებში, რომლებიც გავლენას ახდენს სტუდენტების მომავალსა და მათ<br>განვითარებაზე. აღნიშნული მიზნის მისაღწევად დასახულია შემდეგი ამოცანები:<br>1.COVID-19-ის გავლენის შეფასება აკადემიურ საქმიანობაზე; 2. საინვესტიციო<br>სტრატეგიის ძირითადი პრიორიტეტების განსაზღვრა გაციფრულების ტენდენციების<br>მიხედვით; 3. სტრატეგიული ორიენტაციის შესრულების შეფასების კრიტერიუმები; 4.<br>ახალი ტიპის საგანმანათლებლო მოდელების ჩამოყალიბება, დანერგვა და შეფასება;<br>5.დამაბრკოლებელი ბარიერებისა და შესაძლებლობების გამოკვეთა; 6. სტუდენტების<br>(მომხმარებლების) მხრიდან მენეჯმენტის სტრატეგიის შეფასება და სიტუაციასთან<br>თანხვედრა.<br>არსებულ ამოცანებზე დაყრდნობით, შემუშავებულია შემდეგი ჰიპოთეზები: 1.<br>ონლაინ სწავლებამ უარყოფითად იმოქმედა განათლების ხარისხსა და აკადემიურ<br>მოსწრებაზე; 2. გაძლიერდა მარკეტინგისა და საინფორმაციო ტექნოლოგიების<br>დეპარტამენტების როლი, გაჩნდა ონლაინ ბიბლიოთეკა და ახალი სამუშაო კადრი; 3.<br>უცხოური პარტნიორების გამოცდილების დანერგვამ განაპირობა პანდემიის დაძლევა და<br>ახალი შესაძლებლობების გამოყენება; 4. დაიწყო ხელოვნური ინტელექტის<br>განვითარებაზე ზრუნვა და ახალი ციფრული პლატფორმების აღმოჩენა და განვითარება.</p>
<p>მონაცემები შეგროვდა ნახევრად სტრუქტურირებული კითხვარის მეშვეობით, ჩატარდა<br>სიღრმისეული ინტერვიუები პანდემიის პერიოდში აქტიური სტატუსის მქონე<br>სტუდენტებთან და, ასევე, ამავე პერიოდში მომუშავე უმაღლესი საგანმანათლებლო<br>დაწესებულების ზედა რგოლის მენეჯმენტთან შემდეგი უნივერსიტეტებიდან:<br>თავისუფალი უნივერსიტეტი, საქართველოს უნივერსიტეტი, აგრარული<br>უნივერსიტეტი, ილიას სახელმწიფო უნივერსიტეტი, თბილისის სახელმწიფო<br>უნივერსიტეტი, ბიზნესისა და ტექნოლოგიების უნივერსიტეტი, სან დიეგოს<br>სახელმწიფო უნივერსიტეტი, თბილისის სახელმწიფო სამედიცინო უნივერსიტეტი,<br>საქართველოს ტექნიკური უნივერსიტეტი. შედეგებიდან გამოიკვეთა ჰიპოთეზაში<br>დასმული მნიშვნელოვანი საკითხები და, ამავდროულად, პრობლემები, რომლების<br>მოგვარებაც სამომავლო განვითარებისთვის აუცილებელია. ტექნიკური რესურსების<br>სიმცირე, ინტერნეტის არახარისხიანი მიწოდება რეგიონებსა და მაღალმთიან<br>ადგილებში, სტუდენტების აზრის გაუთვალისწინებლობა, არაწინდახედული ნაბიჯები<br>და არასტრატეგიული სვლები, ტექნოლოგიური უნარების განვითარების ნაკლებობა<br>აკადემიური პერსონალისთვის, სტრესულ პანდემიურ გარემოში გამოყოფილი<br>მინიმალური რესურსები, არასამართლიან მდგომარეობაში მოწვეული პერსონალისა და<br>მათი სტუდენტების ჩაყენება, არაგულისხმიერი დამოკიდებულება მოსწავლეების<br>მიმართ, არასაკმარისი ელექტრონული რესურსების მობილიზება - ის ძირითადი<br>ხელისშემშლელი ფაქტორებია, რომლებიც აფერხებს ცოდნის მიღებასა და განვითარებას,<br>როგორც პიროვნულად, ასევე აკადემიურად და პროფესიულად.</p>
<p> </p>
<p>The digital revolution plays a major role in the development of any field, but the recent<br>pandemic processes have intensified digitization in various fields, one of which was the education<br>industry. Not many studies have been conducted regarding the strategy of universities, very little<br>information is being sought about it in Georgia. Therefore, the purpose of this paper is to evaluate<br>flexibility in the transition of the digital revolution in higher education institutions and highlight<br>the transformative factors in the actions of universities that affect the future of students and their<br>development. In order to achieve this goal, the following tasks have been set: 1. Evaluating the<br>impact of COVID-19 on an academic activity; 2. Determining the main priorities of the<br>investment strategy according to digitization trends; 3. Setting criteria for assessing the<br>performance of strategic orientation; 4. Establishing, implementing and evaluating new types of<br>educational models; 5. Identifying obstacles and opportunities; 6. Evaluating the management<br>strategy from the side of students (customers) and match it with the situation. Based on the given<br>tasks, the following hypotheses have been developed: 1. Online teaching has negatively affected<br>the quality of education and academic performance; 2. The role of marketing and information<br>technology departments has been strengthened and an online library and a new workforce have<br>evolved; 3. The implementation of the experience of foreign partners led to the overcoming of the<br>pandemic and the use of new opportunities; 4. Major attention has been drawn to the<br>development of artificial intelligence and discovering and developing new digital platforms;<br>Data were collected through a semi - structured questionnaire, in-depth interviews were<br>conducted with students with an active status during the pandemic, as well as with top<br>management of higher educational institutions working in the same period from the following<br>universities: Free University, University of Georgia, Agrarian University, Ilia State University,<br>Tbilisi State University, Business and Technology University, San Diego State University, Tbilisi<br>State Medical University, Technical University. According to the results, the significant issues and<br>problems stated in the hypothesis, were identified, which need to be solved for future development. Lack of technical resources, low-quality internet delivery in regions and<br>mountainous areas, failure to consider students' opinions, unpremeditated steps and non-strategic<br>moves, lack of development of technological skills for academic staff, minimal resources allocated<br>in a stressful pandemic environment, putting invited staff and their students in an unfair situation,<br>insensitive attitude towards students, mobilization of insufficient electronic resources- these are<br>the main factors that hinder to acquire and develop knowledge - personally, academically and<br>professionally.</p>