rafalposwiata/plsc huggingface dataset:
MACIERZYŃSTWO W KONTEKŚCIE SYTUACJI GRANICZNYCH – ANDRAGOGICZNO-BIOGRAFICZNE KONFRONTACJE

Celem podjętych rozważań jest ukazanie macierzyństwa w odniesieniu do sytuacji granicznych, które opisane zostały przez Karla Jaspersa. Sytuacje graniczne związane są z codziennością, która jest wyjątkowo dotkliwa i bolesna. Zdaniem Jaspersa dotyczą dramatycznych uwarunkowań ludzkiego istnienia. W swych rozważaniach podjęłam próbę ukazania macierzyństwa w kontekście Jaspersowskich sytuacji granicznych, czyli sytuacji granicznej historycznej określoności, oraz wypływających z niej pozostałych sytuacji granicznych; walki i winy oraz cierpienia i śmierci.

Czasopismo: Edukacja Dorosłych
Dziedziny: nauki społeczne
Dyscypliny: pedagogika
„PIOTRUŚ PAN” I „WIECZNA DZIEWCZYNKA” – W KALEJDOSKOPIE ODRACZANIA DOROSŁOŚCI

W tekście zasygnalizowano w miarę pełny kalejdoskop sposobów odraczania dorosłości a nieco dłużej zatrzymano się nad opisem tych, które zasygnalizowano w tytule. Przytoczono więc dane statystyczne świadczące o odraczaniu szeroko pojętego samodzielnego życia rodzinnego. Następnie wskazano na zjawiska niepodejmowania przez młodych ludzi stabilnej aktywności zawodowej oraz inne zjawisko, które można nazwać „przedłużaniem dzieciństwa”, czyli niewyprowadzaniem się z domu rodzinnego i życiem na koszt rodziny. Zwrócono uwagę na stosunkowo niską aktywność młodych dorosłych w życiu politycznym.

Czasopismo: Edukacja Dorosłych
Dziedziny: nauki społeczne
Dyscypliny: pedagogika
Spór (o wychowanie dorosłych), którego nie było

Problematyka wychowania dorosłych w teorii i praktyce andragogicznej w ostatnich latach nie cieszy się zbytnim zainteresowaniem środowiska andragogicznego. Mimo upływu czasu wciąż brak podstaw teorii wychowania dorosłych a przede wszystkim badań empirycznych. Część środowiska andragogów jest przekonana, że dorosłych nie można i nie należy wychowywać. Odwołując się do dorobku andragogiki, autor podjął próbę analizy źródeł, która wykazała, że w tej kwestii dominowała jednolitość poglądów i sporu o wychowanie dorosłych jako takiego w istocie nie było. Ostatnio jednak, jak się wydaje, zaczyna on powoli kiełkować w przyczynkarskich publikacjach, ukazujących się na łamach czasopism andragogicznych. Artykuł jest próbą zwrócenia uwagi na rangę problemu i potrzebę podjęcia dyskursu o wychowaniu dorosłych.

Czasopismo: Edukacja Dorosłych
Dziedziny: nauki społeczne
Dyscypliny: pedagogika
TOŻSAMOŚCIOWY PLECAK – MEANDRY ROZWOJU ANDRAGOGIKI W POLSCE – NARRACJA HISTORYCZNA W PERSPEKTYWIE MINIONEGO STULECIA

Artykuł składa się z kilku części: wprowadzającej i ukazującej zna- czenie historycznych narracji dla tożsamości andragogiki, ogólnej charakterystyki minionego stulecia, części egzemplifikującej, w której poprzez parę przykładów wykazano aktualność i przydatność dorobku andragogiki dla współczesnej refleksji oraz części końcowej, w której analizie poddano kwestie tożsamości grupowej an- dragogiki. Autorka wykazała konieczność wytworzenia wspólnotowej tożsamości andragogiki/andragogów, która kształtuje poczucie własnej wartości oraz ugrunto- wywania tej tożsamości w dialogu z innymi oraz poprzez doświadczenie ciągłości, czyli pamięci historycznej.

Czasopismo: Edukacja Dorosłych
Dziedziny: nauki społeczne
Dyscypliny: pedagogika
KSZTAŁCENIE KADRY DYDAKTYCZNEJ WYŻSZYCH SZKÓŁ OFICERSKICH W LATACH 1967–1980

Autor w artykule podejmuję kwestie dotyczące przekształcenia w 1967 r. szkół oficerskich w wyższe szkoły oficerskie. Na podstawie analizy źródeł archiwalnych, literatury przedmiotu oraz własnej refleksji opisuje kryteria dotyczące wyznaczania kandydatów na stanowiska nauczycieli akademickich w nowo utworzonych wojskowych uczelniach zawodowych. Zwraca uwagę na kształcenie doskonalące, a w szczególności na kształcenie pedagogiczne kadry dydaktycznej, podejmuje również próbę uzasadnienia konieczności owego kształcenia. Wskazuje także na proces rozwoju naukowego nauczycieli akademickich, w tym wojskowych nauczycieli akademickich, dostrzega i interpretuje mankamenty tego procesu.

Czasopismo: Edukacja Dorosłych
Dziedziny: nauki społeczne
Dyscypliny: pedagogika
Binarne życie kobiet w cieniu historii

Przedmiotem zainteresowania w niniejszym artykule są działania i przeżycia kobiet, które po wprowadzeniu stanu wojennego podjęły nielegalną działalność, najczęściej jako kontynuację swojej pracy w strukturach NSZZ Soli- darność. Działalność ta miała różny charakter – protestu czynnego lub biernego, a także wymiar praktyczny lub symboliczny. Autorka przedstawia działalność ko- biet poprzez analizę tzw. małych narracji, w których przedstawiają one swoje do- świadczenia radzenia sobie w złożonej, podwójnej sytuacji życiowej.

Czasopismo: Edukacja Dorosłych
Dziedziny: nauki społeczne
Dyscypliny: pedagogika
Drogi zawodowe andragogów w ujęciu temporalnym

W artykule autorka analizuje treści i formę planów zawodowych absolwentów andragogiki Wydziału Pedagogicznego Uniwersytetu Warszawskiego z trzech perspektyw czasowych: przeszłej, teraźniejszej i przyszłej i na tej podstawie konstruuje profile dróg zawodowych andragogów.

Czasopismo: Edukacja Dorosłych
Dziedziny: nauki społeczne
Dyscypliny: pedagogika
Jak uczą się dorośli? Wybrane uwarunkowania uczenia się dorosłych

edukacja ustawiczna dorosłych, autoedukacja, kompetencje edukacyjne. Streszczenie: W referacie poruszam kwestie związane z nowymi zadaniami stojącymi przed edukacją ustawiczną dorosłych wynikającymi z realizacji postulatów Strategii uczenia się przez całe życie. Odwołuję się do raportu Bilans Kapitału Ludzkiego oraz innych badań ukazujących różne perspektywy uczenia się dorosłych, między innymi motywy i potrzeby edukacyjne. Stawiam tezę, że główną determinantą uczenia się dorosłych są kompetencje edukacyjne umożliwiające autoedukację.

Czasopismo: Edukacja Dorosłych
Dziedziny: nauki społeczne
Dyscypliny: pedagogika
Praca emocjonalna w narracjach kobiet

Prezentowany tekst jest wprowadzeniem do dyskusji nad przemianami w pracy emocjonalnej kobiet. Otwiera go wprowadzenie teoretyczne do kategorii badawczej, jaką jest praca emocjonalna w sferze prywatnej (emotional work) i w sferze zawodowej (emotiona labour). W projekcie zostaje przyjęta kulturowa koncepcja emocji Arlie Russel Hochschild. Zasadniczą część artykułu stanowią sygnały z wywiadów narracyjnych z 10 kobietami w przedziale wiekowym 30–40 lat. Materiał przedstawiono tak, by odpowiedzieć na pytania między innymi o to: Czy i jak redefinicja roli kobiety, wynikająca z przemian kulturowych, zmienia przestrzeń prywatną moich rozmówczyń? W jakich obszarach życia domowego badane kobiety doświadczają pracy emocjonalnej? Z racji przyjętej formuły tekst ma na celu tylko zasygnalizować obszary, w których kobiety podejmują wzmożoną pracę emocjonalną.

Czasopismo: Edukacja Dorosłych
Dziedziny: nauki społeczne
Dyscypliny: pedagogika
Zmiany w polskim poradnictwie

Po przemianach ustrojowych w Polsce w zmianach poradnictwa dają się wyodrębnić trzy tendencje: (1) „radosnej twórczości”, (2) selekcjonującej stabilizacji i (3) „usiecionego” przepływu. Jak widać, dotyczą one znaczenia jego społecznej
roli w określonej rzeczywistości oraz jego struktury. W rezultacie, na etapie rozwoju, w którym się znajdujemy, ma miejsce nie tylko poradnictwo dla młodzieży, ale przede wszystkim poradnictwo całożyciowe, biograficzne, dla ludzi w różnym
wieku. Jest ono uprawiane w zorganizowanych systemach, w płynnych sieciowych strukturach oraz w sytuacjach nieformalnych, lokujących się w życiu codziennym.
Jest działaniem profesjonalnych doradców i osób kompetentnych lub życzliwych, sprowokowanych do niesienia pomocy przez porady. Polskie poradnictwo zdaje się
nie odbiegać od realizowanego w Unii oraz w krajach pozaeuropejskich i zgodnie z polityką państw ma sprzyjać realizacji idei przedsiębiorczości, idei wzrostu społecznego
poczucia bezpieczeństwa i przeciwdziałaniu bezrobociu. Wiedza na temat realizacji tych celów, jak i kształcenia oraz doskonalenia profesjonalnych doradców jest wprawdzie niepełna, jednakże wskazuje na potrzebę organizowania różnych form poradnictwa, jak i ciągłej edukacji „specjalistów od pomagania”, w czasach, w których ludzie potrzebują wsparcia, gdyż doświadczają niepewności, stresów
i bezradności w niestabilnej, płynnej i zmiennej rzeczywistości

Czasopismo: Edukacja Dorosłych
Dziedziny: nauki społeczne
Dyscypliny: pedagogika
Przestrzenie aktywności edukacyjno-zawodowej studentów studiów niestacjonarnych

Autor w artykule podejmuje rozważania dotyczące aktywności edukacyjnozawodowej studentów studiów niestacjonarnych. W prowadzonych badaniach poszukuje odpowiedzi na następujące pytania: Jakimi cechami społeczno-demograficznymi wyróżniają się osoby studiujące w trybie niestacjonarnym? Jakie rodzaje aktywności preferują studenci w obszarach kształcenia nieformalnego i pozaformalnego? W jakim stopniu kierunek studiów jest zgodny z rodzajem pracy zawodowej wykonywanej przez studentów? Badaniami objęto 131 studentów drugiego roku studiów licencjackich niestacjonarnych z uczelni publicznej i niepublicznej.

Czasopismo: Edukacja Dorosłych
Dziedziny: nauki społeczne
Dyscypliny: pedagogika
ZNACZENIE GENERATYWNOŚCI W OSIĄGANIU DOROSŁOŚCI PRZEZ WSPÓŁCZESNEGO CZŁOWIEKA

Znaczenie potrzeby generatywności podkreślają psychologowie roz- wojowi, andragodzy i pedagodzy rodziny. Ujawnia się ona w różnych kontekstach, spośród których pierwszoplanowymi są rozwój osobowy człowieka dorosłego, budo- wanie trwałych relacji międzypokoleniowych, wypełnianie zadań opiekuńczo-wycho- wawczych wpisanych w rolę rodzica. W niniejszym artykule podjęto próbę zwrócenia uwagi na zestawienie znaczenia generatywności z dorosłością rozumianą za Barbarą Harwas-Napierałą jako spełnienie. Kluczem do spełnienia w dorosłości jest potrzeba generatywności, która biorąc pod uwagę jej całożyciowy charakter, staje się złożonym i trudnym do zrealizowania zadaniem rozwojowym współczesnego człowieka. Reflek- sja wokół tak zakreślonego zagadnienia ukazuje generatywność jako zmieniającą się w biegu życia potrzebę pod względem jej specyfiki, zakresu, poziomu zaangażowania opiekuńczego. Niemniej fundamentalną z punktu widzenia egzystencjalnego.

Czasopismo: Edukacja Dorosłych
Dziedziny: nauki społeczne
Dyscypliny: pedagogika
Uczestnictwo w studiach podyplomowych a potrzeby człowieka dorosłego

Tekst dotyczy problematyki uczestnictwa osób dorosłych w studiach podyplomowych i różnorodności czynników wpływających na decyzję o dalszej edukacji. Wśród nich Autorka wymienia ludzkie potrzeby związane z różnymi sferami życia człowieka dorosłego, które mogą być realizowane dzięki uczestnictwu w studiach. Praca obejmuje także informacje o aktualnych danych statystycznych dotyczących poziomu uczestnictwa w studiach podyplomowych i opis ich funkcji w świetle literatury przedmiotu.

Czasopismo: Edukacja Dorosłych
Dziedziny: nauki społeczne
Dyscypliny: pedagogika
CZAS, BIOGRAFIA I BADANIA BIOGRAFICZNE – RÓŻNORODNOŚĆ KONTEKSTÓW W ANDRAGOGICZNEJ PERSPEKTYWIE

Autorka podejmuje namysł nad czasem, w szczególności w odniesieniu do badań andragogicznych realizowanych w podejściu biograficznym. Krótko prezentuje fenomen czasu w refleksji naukowej. Ukazuje historyczny kontekst badań biograficznych za granicą i w Polsce, w szczególności w andragogice, w tym realizowanych przez łódzką szkołę badań andragogicznych. Ukazuje też perspektywę czasu w odniesieniu do fenomenu biografii z jej kontekstem społeczno-kulturowym oraz indywidualnym. Sugeruje ważność podłużnych badań nad czasem w biografii.

Czasopismo: Edukacja Dorosłych
Dziedziny: nauki społeczne
Dyscypliny: pedagogika
KOBIECOŚĆ, MĘSKOŚĆ I EMOCJONALNOŚĆ – WĄTKI REDEFINICJI

W tekście, który jest tylko zasygnalizowaniem problemu, zostaje podjęta refleksja nad wzajemnym uprawomocnianiem się stereotypów kobiecości, męskości i emocjonalności. Mimo że nauka tłumaczy różnice w emocjonalności czynnikami indywidualnymi i kontekstem społeczno-kulturowym, a poprawność polityczna zakazuje wszelkich form dyskryminacji, to jednak emocjonalność nadal jest jednym z głównych wyznaczników utrzymywania (wprawdzie podlegającego negocjacji) nadal niższego statusu społecznego i zawodowego kobiet. Postawiona i dyskutowana jest teza, iż̇ w przestrzeni publicznej panuje retoryka równości, a codzienność jest praktyką dyskryminacyjną. Dotyczy to zarówno sfery domu, jak i nieformalnych aspektów pracy zawodowej. Sytuacja ta generuje obszary napięć wymagających wzmożonej pracy emocjonalnej.

Czasopismo: Edukacja Dorosłych
Dziedziny: nauki społeczne
Dyscypliny: pedagogika
Edukacja na rzecz demokratycznego społeczeństwa

W artykule omówiono znaczenie kształcenia obywatelskiego w procesie tworzenia demokratycznego społeczeństwa. Autorka zwraca uwagę na funkcjonowanie kształcenia obywatelskiego w systemie formalnej i nieformalnej edukacji, podkreśla różnice w ramach nieformalnego systemu edukacji obywatelskiej w Polsce i w Niemczech. Wskazuje na rolę organizacji pozarządowych jako znaczących aktorów realizujących tę formę edukacji. Zdaniem autorki zadania edukacji obywatelskiej są ważne, zwłaszcza w świecie, w którym często spotykamy biernych, nieodpowiedzialnych obywateli, dystansujących się od życia publicznego. Niemniej jednak w Polsce edukacja obywatelska ciągle traktowana jest marginalnie.

Czasopismo: Edukacja Dorosłych
Dziedziny: nauki społeczne
Dyscypliny: pedagogika
STANDARD „NIEWIEDZY” LUB UCIECZKA OD TRANSPARENTNOŚCI? EKSPRESJE RYGORU METODOLOGICZNEGO W RAPORTACH Z BADAŃ

Artykuł poświęcony jest kwestii odchyleń postępowania badawczego od wzorca metodologicznej poprawności, wyrażającego się w specyficznych ry-gorach metodologicznych obejmujących również standard komunikacji przebiegu badań i jego wyników. W tekście rozważana jest kwestia katalogowania tych odchyleń, czynników warunkujących ich powstawanie oraz zagadnienie relacji pomiędzy autorem i czytelnikiem, wyznaczanej świadomością uchybień w postępowaniu badawczym eksponowanym w raporcie z badań. W rezultacie zaproponowany został model objaśniający tę relację oraz wiążące się z nią klasy sytuacji komunikacyjnych, tworzących się wokół raportu empirycznego. Model ten stanowi punkt wyjścia do badań nad środowiskową legitymizacją odchyleń od wzorców metodologicznej poprawności i standardów komunikacji naukowej.

Czasopismo: Edukacja Dorosłych
Dziedziny: nauki społeczne
Dyscypliny: pedagogika
KOMPETENCJE POTRZEBNE STUDENTOM W OKRESIE PODWÓJNEJ TRANZYCJI: NA RYNEK PRACY I W DOROSŁOŚĆ

Celem artykułu jest analiza kompetencji potrzebnych ludziom młodym podejmującym studia, by sprostać oczekiwaniom stawianym przez rynek pracy oraz wyzwaniom rozwojowym związanym z wchodzeniem w dorosłość, opisanym w oparciu o koncepcję wschodzącej dorosłości J.J. Arnetta. Opisane zostały trzy najważniejsze grupy kompetencji – osobiste, interpersonalne i zawodowe – wymaganych od absolwentów przez pracodawców. Następnie wskazane zostały kompetencje osobiste i autokreacyjne przydatne w zmaganiu się z wyzwaniami wchodzenia w dorosłość. W ostatniej części starano się zarysować możliwości kształtowania tych kompetencji w obszarze edukacji formalnej, pozaformalnej i nieformalnej.

Czasopismo: Edukacja Dorosłych
Dziedziny: nauki społeczne
Dyscypliny: pedagogika
Znaczenie teorii krytycznej dla uczenia się i nauczania dorosłych

Celem artykułu jest ukazanie, w jaki sposób można odnosić diagnozy i troski teorii krytycznej do uczenia się i nauczania dorosłych, a w szczególności jak teorie uczenia się dorosłych można rozbudowywać w świetle kierunkowych idei Szkoły Frankfurckiej. Naczelna diagnoza powtarzana w artykule mówi, iż pedago- giczna idea całożyciowego uczenia się podziela dziś los każdego innego podsyste- mu edukacji: jest w coraz większej mierze zagarniana przez neoliberalną ideologię fundamentalizmu rynkowego, traktującego uczenie się jako źródło ekonomicznego postępu oraz klucz do konsumpcyjnego uczestnictwa w napędzaniu gospodarki, i dlatego całkowicie pozbawiającego je jego publicznego, etycznego i emancypacyj- nego znaczenia. Warunkiem wstępnym owego uczestnictwa jest, całkiem po prostu, akceptacja – zdolność jednostki do przystosowania się do istniejącego stanu rze- czy. Teoria krytyczna ukazana tu jest jako narzędzie pozwalające głębiej zrozumieć współczesny fenomen hegemonii rozumu instrumentalnego. Spożytkowana pedago- gicznie daje możliwość uwrażliwiania uczących się dorosłych na desubiektywizujące oddziaływania władzy i ideologii oraz zachęca ich do rozwijania emancypacyjnej podmiotowości zorientowanej na budowanie autonomicznej biografii, a także obronę świata życia i przestrzenie społeczeństwa obywatelskiego przed intruzją etyki rynku oraz biurokratycznej racjonalności.

Czasopismo: Edukacja Dorosłych
Dziedziny: nauki społeczne
Dyscypliny: pedagogika
DYSKURS ZAGROŻENIA NOWYMI TECHNOLOGIAMI JAKO WSPÓŁCZESNY MIT SPOŁECZNY. PYTANIE O KOMPETENCJE DOROSŁYCH EDUKATORÓW W EPOCE CYFROWEJ

W artykule podejmuję problem dyskursu na temat obecności nowych technologii w życiu współczesnej młodzieży. Ukazuję, w jaki sposób refleksja pedagogiczna, wiedza potoczna i codzienne praktyki szkoły tworzą̨ wspólną przestrzeń́ narracji, której kształt przybiera postać współczesnego mitu społecznego. Stawiam pytanie o rodzaj kompetencji niezbędnych do budowania edukacji dialogowej. Upominam się o racjonalną, tj. wykraczającą poza zmitologizowany dyskurs zagrożenia, rozmowę dotyczącą opisywanego zjawiska.

Czasopismo: Edukacja Dorosłych
Dziedziny: nauki społeczne
Dyscypliny: pedagogika
Człowiek stary wobec trosk egzystencjalnych

Artykuł porusza kwestie wybranych trosk egzystencjalnych, specyficznych dla osób dojrzałych, tj. lęk przed śmiercią, samotność i cierpienie. Są to jedne z najczęściej występujących konotacji ludzi starszych z własną śmiertelnością. Przedstawiona została specyfika konfrontacji człowieka w jego ostatnim okresie życia z troskami egzystencjalnym. Tekst oparty o klasyczną literaturę polskich i zagranicznych gerontologów, filozofów, psychologów i pedagogów oraz o badania własne autora.

Czasopismo: Edukacja Dorosłych
Dziedziny: nauki społeczne
Dyscypliny: pedagogika
Niepubliczna znaczy lepsza? Rynek studiów podyplomowych w świetle opinii słuchaczy różnych typów szkół wyższych

Obszar edukacji ustawicznej, w tym edukacji dorosłych, zajmuje istotne miejsce wśród priorytetów polityki edukacyjnej na szczeblu europejskim i krajowym. Wzrost znaczenia lifelong learning pociągnął za sobą dynamiczny rozwój rynku usług edukacyjnych adresowanych do osób dorosłych. Swoją ofertę z myślą o tej grupie odbiorców rozbudowały również szkoły wyższe. Jedną z proponowanych przez nie form kształcenia są studia podyplomowe. Dane z ostatnich lat wskazują na konsekwentne umacnianie pozycji uczelni niepublicznych kosztem spadającego zainteresowania kształceniem podyplomowym na uczelniach publicznych, zwłaszcza uniwersytetach. Ze względu na obserwowaną dynamikę można byłoby przypuszczać, że dominacja wybranej grupy uczelni wynika z jej realnej przewagi konkurencyjnej w zakresie oferty kształcenia i standardu świadczonych usług edukacyjnych. Czy jednak rzeczywiście tak jest? Artykuł prezentuje wyniki badania opinii słuchaczy różnych typów uczelni na temat ich oferty edukacyjnej adresowanej do osób dorosłych oraz wybranych aspektów procesu kształcenia.

Czasopismo: Edukacja Dorosłych
Dziedziny: nauki społeczne
Dyscypliny: pedagogika
Janiny Tumińskiej działalność kulturalno-oświatowa na Górnym Śląsku

W prezentowanym artykule ukazano sylwetkę Janiny Tumińskiej, animatorki życia kulturalnego w okresie powstań i plebiscytu na Górnym Śląsku, wykładowcy pedagogiki w Tajnym Pedagogium Ziem Zachodnich im. Św. Jana Kantego w Warszawie w okresie okupacji, nauczycielki dorosłych w Państwowym Gimnazjum i Liceum dla Dorosłych w Opolu, tzw. Liceum repolonizacyjnym w la-tach 1947-1950, a następnie w liceum korespondencyjnym w Opolu. Skoncentrowano się na jej pracy wychowawczej wobec dorosłej młodzieży śląskiej w czasach powojennych, której celem była nauka języka polskiego oraz zapoznawanie z do-robkiem kultury ojczystej. J. Tumińska jest autorką bądź współautorką podręczników dla dorosłych wykorzystywanych na kursach repolonizacyjnych na terenie Opolszczyzny. W okrasie międzywojennym pisała do czasopism artykuły przybliżające problematykę śląską polskiemu czytelnikowi.

Czasopismo: Edukacja Dorosłych
Dziedziny: nauki społeczne
Dyscypliny: pedagogika
NEET – MŁODZI DOROŚLI POZA RYNKIEM PRACY I SYSTEMEM EDUKACYJNYM

W tekście podjęto próbę charakterystyki grupy młodych osób, funkcjonujących poza rynkiem pracy i systemem edukacyjnym. W artykule zaprezentowano charakterystykę uwarunkowań indywidulanych, społecznych oraz ekonomicznych decydujących o niepodejmowaniu aktywności typowych dla młodych dorosłych. Zagadnienie przynależności do NEET ulokowano w perspektywie cech rozwojowych młodych dorosłych. Ważną częścią artykułu jest zaprezentowanie rozwiązań edukacyjnych minimalizujących bierność edukacyjną, zawodową i społeczną NEET.

Czasopismo: Edukacja Dorosłych
Dziedziny: nauki społeczne
Dyscypliny: pedagogika
Teoretyczno-praktyczne przesłanki podróży Jadwigi Dziubińskiej do an-dragogiki rolniczej

Przełom XIX i XX wieku to czas intensywnego rozwoju myśli pe-dagogicznej, a także początków oświaty rolniczej włościan polskich. Do jej kształ-tu przyczyniła się Jadwiga Dziubińska (1874-1937). Dlatego w niniejszym artyku-le głównym problemem stało się ustalenie w aktywności zawodowej J. Dziubiń-skiej tych elementów, które składają się na teoretyczno-praktyczne przesłanki wy-chowania rolniczego społeczności wiejskiej. By je wyodrębnić, autorka sięga do edukacji Dziubińskiej związanej z rolnictwem, jej życiem na wsi oraz relacji z osobami zainteresowanymi rolnictwem. Dorobek jej analizuje i ocenia, biorąc pod uwagę potrzebę unowocześnienia życia i gospodarki rolnej na polskich wsiach. Uważa ona, że J. Dziubińska jest twórczynią polskiej andragogiki rolniczej.

Czasopismo: Edukacja Dorosłych
Dziedziny: nauki społeczne
Dyscypliny: pedagogika
Edukacja osób starszych w Polsce – jej wymiar teoretyczny i praktyczny

Celem artykułu jest analiza literatury dotyczącej edukacji osób starszych, która ukazała się w Polsce w latach 2000–2013. Publikacje zostały podzielone na dwie grupy: badawczo-diagnostyczną i aplikacyjną. Widać wyraźną przewagę liczebną literatury z pierwszej grupy nad literaturą poświęconą praktycznemu zastosowaniu wyników prowadzonych badań. W zakończeniu autor porównuje intensywność współcześnie prowadzonych badań z okresem przed 2000 rokiem oraz formułuje postulaty dotyczące przyszłych badań.

Czasopismo: Edukacja Dorosłych
Dziedziny: nauki społeczne
Dyscypliny: pedagogika
Późna dorosłość i starość jako wyzwolenie/zniewolenie stereotypową kobiecością w wybranych koncepcjach myśli feministycznej

W podjętym artykule rozważam, czy kobieca starość postrzegana jest przez same zainteresowane jak i społeczeństwo w którym żyją, jako źródło zniewolenia czy wyzwolenia od determinantów płci biologicznej, ról społecznych, narzuconych kulturowo wzorców piękna i realizacji potrzeb seksualnych.

Czasopismo: Edukacja Dorosłych
Dziedziny: nauki społeczne
Dyscypliny: pedagogika
Macierzyństwo – czynnik wykluczenia na współczesnym rynku pracy czy szansa dla nowych rozwiązań w kobiecej karierze?

W niniejszym artykule autorka podejmuje refleksje nad obrazem form zatrudnienia na współczesnym rynku pracy, a także stanem i specyfiką mechanizmów oddziałujących na polski rynek pracy. Zastanawia się, zestawiając dane z badań, jakie formy zatrudnienia współcześnie mogą być atrakcyjne dla młodych kobiet, próbujących pogodzić macierzyństwo z pracą zawodową i własnym rozwojem. Opisuje alternatywy dla zatrudnienia w państwowej instytucji bądź sektorze prywatnym na podstawie kontraktu cywilnoprawnego – umowy o pracę, jakimi są: prowadzenie własnej działalności gospodarczej i korzystanie z pomocy różnorodnych projektów i kampanii społecznych (autorka opisuje drugą alternatywę, powołując się na przykład Spółdzielni MaM!, będącej projektem Fundacji MaMa). Rozważa również kwestię problemu wykluczenia młodych matek z rynku pracy ze względu na utratę atrakcyjności zawodowej dla pracodawcy.

Czasopismo: Edukacja Dorosłych
Dziedziny: nauki społeczne
Dyscypliny: pedagogika