rafalposwiata/plsc huggingface dataset:
Kreatywny trening percepcji przed artykulacją – czyli ćwiczenia fonetyczne uwzględniające prawidłową drogę akwizycji. Uwagi na marginesie książki Ewy Kołaczek, Testuj swój polski – Fonetyka (Prolog, Kraków 2017, ss. 166)

Celem recenzji jest omówienie publikacji Testuj swój polski – Fonetyka autorstwa Ewy Kołaczek, najnowszego zbioru ćwiczeń fonetycznych do nauczania języka polskiego jako obcego na poziomach biegłości A1–B1 w skali ESOKJ. Jakościowa analiza materiału, proponowanych typów ćwiczeń czy uporządkowania samych zagadnień pozwala uznać książkę za interesujący i dobry materiał do treningu zarówno słuchu mownego, jak i artykulacji.

Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dziedziny: nauki humanistyczne, nauki społeczne
Dyscypliny: językoznawstwo, pedagogika
Trudności językowe i merytoryczne w nauczaniu przygotowawczym fizyki studentów cudzoziemców

Przygotowanie cudzoziemców do studiów wyższych w Polsce obejmuje
nauczanie języka polskiego i przedmiotów kierunkowych, niezbędnych podczas
przyszłego kształcenia w uczelniach, np. matematyki, fizyki, chemii,
biologii1. Proces nauczania, mimo że powinien doprowadzić do osiągnięcia
przez cudzoziemców poziomu wiadomości oraz umiejętności językowych
i merytorycznych zbliżonego do tego, który posiadają absolwenci polskich
szkół średnich2, różni się istotnie od procesu nauczania odpowiednich przedmiotów
realizowanego w szkołach średnich dla Polaków. Nauczyciel
realizujący kurs przygotowawczy przedmiotu kierunkowego, np. fizyki, z cudzoziemcami
napotyka często na wiele kłopotów i ograniczeń bardzo trudnych
do pokonania, z których nie zdają sobie sprawy nauczyciele prowadzący
zajęcia z fizyki wśród Polaków. Przedstawienie tych trudności i ograniczeń ma
istotne znaczenie, zarówno dla doskonalenia procesu przygotowawczego, jak
również dla wyjaśnienia nieporozumień dotyczących części niepowodzeń
podczas studiów.

Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dziedziny: nauki humanistyczne, nauki społeczne
Dyscypliny: językoznawstwo, pedagogika
W soczewce wiersza. Poezja w nauczaniu leksyki

W artykule koncentruję się na materiale poetyckim jako szczególnej formie organizacji języka. Poetycki skrót kondensuje językowy obraz świata, nie redukując przy tym jego złożoności i wewnętrznej dynamiki. W tekstach takich twórców, jak: Krynicki, Herbert, Szymborska, Świetlicki czy Bonowicz obserwujemy ciekawe strategie posługiwania się słowem, które można potraktować jako swoiste laboratorium językowe i doskonały materiał służący budowaniu słownictwa w procesie nauczania jpjo.

Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dziedziny: nauki humanistyczne, nauki społeczne
Dyscypliny: językoznawstwo, pedagogika
Frazeologizmy w polskiej poezji współczesnej. Problemy interpretacyjne cudzoziemców

Istotnym tworzywem polskiej poezji współczesnej są związki frazeologiczne.
Najogólniej rzecz biorąc wszystkie poetyckie użycia frazeologizmów można
podzielić na użycia zgodne z wartością kodową jednostek bez. odstępstw od
formy, znaczenia i łączliwości, które określa norma polszczyzny ogólnej, oraz
na użycia innowacyjne. Omówię pokrótce obie grupy, pokazując jednocześnie,
przed jakimi trudnościami staje odbiorca-cudzoziemiec.

Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dziedziny: nauki humanistyczne, nauki społeczne
Dyscypliny: językoznawstwo, pedagogika
Współczesny tekst literacki jako źródło polskiej frazeologii potocznej na zajęciach z języka polskiego jako obcego

W referacie pokazano rolę współczesnej prozy polskiej w nauczaniu studentów polonistyki lwowskiej frazeologizmów stylu potocznego używanych w nieoficjalnym, spontanicznym typie kontaktów językowych. Podano przykłady ćwiczeń, których podstawą stały się autentyczne utwory – cztery współczesne powieści polskie autorstwa Joanny Fabickiej.

Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dziedziny: nauki humanistyczne, nauki społeczne
Dyscypliny: językoznawstwo, pedagogika
Recepcja tekstu literackiego w procesie glottodydaktycznym

Artykuł stanowi omówienie rozmaitych modeli podejścia czytelnika do tekstu literackiego w procesie nauczania języka obcego. Akcent zostaje położony na strategie pozostawiające czytelnikowi większą swobodę interpretacyjną czy nawet podnoszące go do rangi współtwórcy, jako że stanowią one bodziec do budowania własnych wypowiedzi w języku docelowym. Przeanalizowano najważniejsze czynniki wpływające na recepcję tekstu przez indywidualnego odbiorcę i poruszono problem konkretyzacji dzieła, a także jego otwartości. Postulowaną metodą pracy z tekstem literackim na zajęciach języka obcego jest jego nadinterpretacja. Mowa tu także o znaczeniu odpowiedniej motywacji studenta–czytelnika.

Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dziedziny: nauki humanistyczne, nauki społeczne
Dyscypliny: językoznawstwo, pedagogika
Teksty-preteksty, czyli „poezja gramatyki i gramatyka poezji” na lekcjach języka polskiego jako obcego

Artykuł pokazuje, w jaki sposób utwory poetyckie polskich autorów mogą być wykorzystywane na zajęciach z jpjo. Omawiane teksty literackie stwarzają możliwość przekazania wiedzy zarówno kulturowej, jak i językowej. Zagadnienia gramatyczne zawarte w wybranych wierszach to pretekst do wielu ćwiczeń i zabaw językowych.

Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dziedziny: nauki humanistyczne, nauki społeczne
Dyscypliny: językoznawstwo, pedagogika
Rola komentarza lektorskiego jako tekstu podstawowego w nauczaniu obcokrajowców

Przedstawiona w artykule analiza nagrań rozmów lektora z grupą cudzoziemców pozwoliła na wysunięcie następującej tezy: komentarz lektorski jest tekstem podstawowym w nauczaniu obcokrajowców. Pełni różnorakie role: funkcjonuje jako korekta, uwaga dotycząca konkretnej wypowiedzi ucznia lub jako pouczenie. Jest też reakcją na wszystkie pozostałe zdarzenia, mające miejsce w klasie. Wielofunkcyjność komentarza, a także różnorodność tonacji (żartobliwa, poważna) sprawiają, iż jest on szeroko stosowany w nauczaniu jpjo.

Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dziedziny: nauki humanistyczne, nauki społeczne
Dyscypliny: językoznawstwo, pedagogika
Jan Paweł II jako temat kulturowy

Jan Paweł II – wielki Polak, ważny składnik polskiej tożsamości narodowej i najbardziej rozpoznawalny symbol Polski za granicą, nie zagościł jeszcze na stałe w glottodydaktyce polonistycznej. W artykule znajdują się propozycje uniwersalnych, możliwych do wprowadzenia w każdej grupie studenckiej, niezależnie od przynależności religijnej uczących się, form prezentacji na lekcjach jpjo sylwetki papieża. Zostały w nich wykorzystane następujące gatunki tekstów: biogram (tekst adaptowany) i teksty autentyczne: nagłówki prasowe, złote myśli Jana Pawła II, anegdoty o nim.

Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dziedziny: nauki humanistyczne, nauki społeczne
Dyscypliny: językoznawstwo, pedagogika
Składniki polonistycznego kształcenia cudzoziemców w nauczaniu języka polskiego na uniwersytecie zagranicznym

Termin kształeenie polonistyczne ma w świadomości ogólnej ustaloną
i tradycyjną konotację; funkcjonuje mianowicie jako sygnał wywoławczy,
przywodzący na myśl profesjonalne, specjalistyczne studium filologiczne, takie
z jakim stykamy się w naszych szkołach wyższych. Skojarzenie to, chociaż
uzasadnione i zrozumiałe, wymaga jednak w odniesieniu do swoistej sytuacji
dydaktycznej, określonej w temacie wypowiedzi, pewnych korektúr. Polonistyka
sensu stricto, jako autonomiczny kierunek studiów, występuje w uniwersytecie
zagranicznym stosunkowo rzadko. Natomiast nieporównywalnie częściej
mamy tam do czynienia z nauczaniem języka polskiego w jego klasycznej,
typowej dla szkoły wyższej formie lektoratowej.

Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dziedziny: nauki humanistyczne, nauki społeczne
Dyscypliny: językoznawstwo, pedagogika
Nauczanie języka polskiego jako obcego w wybranych ośrodkach w Polsce (na podstawie przeprowadzonego sondażu

Artykuł ten ma charakter relacji czy informacji o nauczaniu języka
polskiego jako obcego w kilku wybranych ośrodkach w Polsce, choć nie jest
pozbawiony warstwy merytorycznej, dotyczącej zarówno samego procesu
dydaktycznego w tych ośrodkach, jak i pewnych elementów oceny warunków
pracy nauczycieli i studentów. Został on opracowany na podstawie przeprowadzonego
sondażu, dokonanego nie przez autora artykułu, lecz przez
Ministerstwo Edukacji Narodowej, które wykorzystało w tym celu kwestionariusze
pytań opracowane przez Zespół Dydaktyczno-Naukowy ds. Nauczania
Języka Polskiego Jako Obcego. Autorowi niniejszego artykułu przypadło
jedynie w udziale dokonanie szczegółowej analizy uzyskanego tą drogą
materiału badawczego oraz opracowanie, dla potrzeb Ministerstwa Edukacji
Narodowej, dość obszernego raportu. Jednak dokładne zapoznanie się z odpowiedziami
ankietowanych ośrodków na szereg pytań wytworzyło w świadomości
autora pewien obraz, który najogólniej można nazwać obrazem stanu
nauczania języka polskiego jako obcego w naszym kraju.

Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dziedziny: nauki humanistyczne, nauki społeczne
Dyscypliny: językoznawstwo, pedagogika
Metodyka nauczania fonetyki języka polskiego (Postulaty ogólne oraz propozycje ćwiczeń fonetycznych dla początkujących i zaawansowanych)

Nauczanie języków obcych, a w tym uczenie nie-Polaków języka polskiego,
stwarza ustawicznie okazje do zastosowania wiedzy fonetycznej lektora.W
pracy z cudzoziemcami teoria i praktyka są tak nierozerwalnie złączone, że
brak odpowiedniego wykształcenia w zakresie fonetyki utrudnia, a chwilami
uniemożliwia korygowanie błędnej wymowy słuchaczy i objaśnianie przyczyn
czy mechanizmów różnych zjawisk fonetycznych: lektor nie przygotowany
teoretycznie często nie jest dość wrażliwy na różnice zachodzące między jego
wymową a wymową powierzonej mu grupy cudzoziemców, nie dostrzega
interferencji obcych zwyczajów językowych na sposoby wymowy polskich
wyrazów, ich związków i całych zdań, nie zwraca uwagi na subtelne różnice
w wymowie, nawet jeżeli są to różnice systemowe. Stąd postulat: lektor
powinien być świadomy tego, czego uczy i co koryguje, a więc do zajęć
fonetycznych powinien być dobrze przygotowany teoretycznie.

Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dziedziny: nauki humanistyczne, nauki społeczne
Dyscypliny: językoznawstwo, pedagogika
Grundbaustein Polnisch jako przykład programu progowego języka polskiego jako obcego

Uczestnicy kursów języka polskiego organizowanych przez placówki
kształcenia dorosłych - Uniwersytety Ludowe (Volkshochschule - VHS)
stanowią najliczniejszą grupę uczących się naszego języka w Republice
Federalnej Niemiec. Corocznie organizowanych jest w ramach tej instytucji
około 200 semestralnych kursów języka polskiego, w których bierze udział
średnio 2000 uczestników.
Nauczanie języków obcych w Uniwersytetach Ludowych RFN prowadzone
jest w oparciu o programy funkcjonalno-pojęciowe systemu certyfikatowego
(VHS-Zertifikat). Formułują one cele nauczania i określają jego treści na
dwóch poziomach: podstawowym (Grundbaustein) i certyfikatowym (Zertifikat).

Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dziedziny: nauki humanistyczne, nauki społeczne
Dyscypliny: językoznawstwo, pedagogika
O tekstach prasowych autorstwa osób dwujęzycznych

Publikacja wydana dzięki pomocy finansowej Wydziału Edukacji
Urzędu Miasta Łodzi i Dziekana Wydziału Filologicznego UŁ

Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dziedziny: nauki humanistyczne, nauki społeczne
Dyscypliny: językoznawstwo, pedagogika
Podręczniki do nauki języka polskiego dla Niemców w dwudziestoleciu międzywojennym. Problem doboru sytuacji i odpowiadających im struktur językowych, w szczególności słownictwa

Jak podaje Nowoczesna Encyklopedia Ilustrowana M. Arcta, w 1931 r.
Polska liczyła blisko 32 min ludności, z tego ponad 30% stanowiły tzw.
mniejszości narodowe, do których należy zaliczyć przede wszystkim Ukraińców,
Żydów, Niemców i Białorusinów. Nauczanie cudzoziemców języka
polskiego stało się więc w II Rzeczypospolitej koniecznością, a przede
wszystkim popularyzacja naszego języka wśród mniejszości niemieckiej, ponieważ
odrębność językowa tej grupy utrudniała kontakty gospodarcze i wręcz
uniemożliwiała jej asymilację w przeciwieństwie do innych nacji, posługujących
się pokrewnymi językami słowiańskimi. Istniało więc wyraźne zapotrzebowanie
społeczne na podręczniki do nauki języka polskiego, zwłaszcza wśród
Niemców.

Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dziedziny: nauki humanistyczne, nauki społeczne
Dyscypliny: językoznawstwo, pedagogika
Teksty w nauczaniu przyszłych tłumaczy

Publikacja wydana dzięki pomocy finansowej Wydziału Edukacji
Urzędu Miasta Łodzi i Dziekana Wydziału Filologicznego UŁ

Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dziedziny: nauki humanistyczne, nauki społeczne
Dyscypliny: językoznawstwo, pedagogika
Teksty dziennikarskie w nauczaniu języka polskiego jako obcego (na materiale podręczników)

Publikacja wydana dzięki pomocy finansowej Wydziału Edukacji
Urzędu Miasta Łodzi i Dziekana Wydziału Filologicznego UŁ

Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dziedziny: nauki humanistyczne, nauki społeczne
Dyscypliny: językoznawstwo, pedagogika
Tłumaczenie w programach nauczania języków obcych (ze szczególnym uwzględnieniem nauczania języka polskiego jako obcego

Tłumaczenie jest procesem złożonym. Wbrew panującej opinii, że tłumaczyć
może każdy, umiejętność ta, oparta nie tylko na znajomości dwóch
języków, ale i zdolności właściwej oceny wymagań semantycznych i stylistycznych
tekstu, jest wciąż jeszcze przywilejem jednostek.
Istnieje wiele definicji tłumaczenia, wiele kontrowersji budzi też sam
przedmiot przekładu. Z punktu widzenia metodyki nauczania języka obcego,
zasadnicze znaczenie wydaje się mieć rozróżnienie tłumaczenia jako celu, tj.
istoty szkolenia tłumaczy zawodowych, i tłumaczenia jako środka nauczania,
stosowanego w kursie języka obcego1. W tym ostatnim przypadku może to
oznaczać wykorzystywanie tłumaczenia do wyjaśnień obcych słów, czy zwrotów
w języku ojczystym uczniów, do komentarzy i ćwiczeń, a także, jak to
ma miejsce w nauczaniu na kierunkach filologicznych na poziomie wyższym,
może oznaczać odrębny przedmiot w ramach zajęć praktycznych z języka
obcego.

Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dziedziny: nauki humanistyczne, nauki społeczne
Dyscypliny: językoznawstwo, pedagogika
Kulturowe uwarunkowania związków frazeologicznych w polszczyźnie i słoweńszczyźnie

Publikacja wydana dzięki pomocy finansowej Wydziału Edukacji
Urzędu Miasta Łodzi i Dziekana Wydziału Filologicznego UŁ

Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dziedziny: nauki humanistyczne, nauki społeczne
Dyscypliny: językoznawstwo, pedagogika
Obraz polskiej rodziny w wybranych podręcznikach do nauczania języka polskiego jako obcego

W artykule zbadano obraz polskiej rodziny, wyłaniający się z analizy tekstów zamieszczonych w podręcznikach do nauki jpjo na różnych poziomach zaawansowania. Badając obraz polskiej rodziny, zwracano uwagę na liczbę jej członków, wiek, imiona i nazwiska, ale także na wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, sposób i formę spędzania wolnego czasu, wykonywany zawód i kierunek studiów.

Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dziedziny: nauki humanistyczne, nauki społeczne
Dyscypliny: językoznawstwo, pedagogika
Wykorzystanie tekstu literackiego na zajęciach języka polskiego jako obcego (motywy i oczekiwania studentów)

Artykuł prezentuje część badań ankietowych studentów uczących się jpjo. Celem było uzyskanie odpowiedzi na pytanie, na jakim poziomie zaawansowania językowego czytają oni tekst literacki na zajęciach? Interesowało nas zwłaszcza zagadnienie, czy tekst literacki działa motywująco na uczących się? Prezentujemy charakterystykę grupy, motywy oraz oczekiwania studentów, którzy czytają polskie teksty literackie nie tylko w trakcie zajęć językowych, ale również we własnym zakresie.

Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dziedziny: nauki humanistyczne, nauki społeczne
Dyscypliny: językoznawstwo, pedagogika
O integracji teoretycznych i praktycznych aspektów badania socjalno-psychologicznej adaptacji studentów-cudzoziemców

Celem niniejszego artykułu jest próba scalenia teoretycznych i praktycznych
aspektów problemu początkowego etapu adaptacji studentów-cudzoziemców
w nowe środowisko socjokulturowe.

Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dziedziny: nauki humanistyczne, nauki społeczne
Dyscypliny: językoznawstwo, pedagogika
Test wstępny jako jeden z czynników intensyfikacji nauczania matematyki w Studium Języka Polskiego dla Cudzoziemców

Celem niniejszego opracowania jest omówienie wybranych zagadnień
związanych z testami wstępnymi z matematyki przeprowadzanymi w Studium
Języka Polskiego dla Cudzoziemców w grupach politechnicznych
i ekonomicznych. Testy te pełnią inną rolę niż testy wstępne na wyższych
uczelniach. Ich wynik nie decyduje o przyjęciu lub nie do Studium. Mają
one wyłącznie dostarczyć informacji o wiadomościach matematycznych
słuchaczy.

Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dziedziny: nauki humanistyczne, nauki społeczne
Dyscypliny: językoznawstwo, pedagogika
Lektorat języka polskiego w Lublanie i jego współpracownicy

Jest to drugi artykuł z serii poświęconej lektoratowi języka polskiego w Lublanie
i słoweńskim polonistom, por. B. Ostromęcka-Frączak, Kształcenie polonistyczne jako
element kształcenia slawistycznego (na przykładzie lektoratu języka polskiego w Lublanie), „Acta
Universitatis Lodziensis" 1994, Kształcenie polonistyczne cudzoziemców 5, s. 71-90.

Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dziedziny: nauki humanistyczne, nauki społeczne
Dyscypliny: językoznawstwo, pedagogika
Frazeologizmy w nauczaniu języka polskiego cudzoziemców na przykładzie polskiego czasownika robić i jego odpowiedników - hiszpańskiego hacer i portugalskiego fazer

Problemy, które podnoszę w tym artykule, wynikają przede wszystkim
z obserwacji cudzoziemców mówiących po polsku, własnych doświadczeń
pedagogicznych w pracy z nimi, a także z posługiwania się podręcznikami
służącymi do nauki języka polskiego jako obcego.
Doświadczenia te skierowały mnie ku szeroko pojętej frazeologii, która
wydaje się dziedziną niedocenianą przez wielu nauczycieli i autorów podręczników,
a niezwykle ważną w procesie przyswajania języka obcego. Ze
względu na rodzaj doświadczeń i własne, skromne możliwości, ograniczę się
do przykładów z języka portugalskiego i hiszpańskiego, zdając sobie sprawę
z faktu, że uwagi podobne mogą także odnosić się do innych języków
romańskich.

Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dziedziny: nauki humanistyczne, nauki społeczne
Dyscypliny: językoznawstwo, pedagogika
Scenariusze i listy dialogowe „Dekalogu” Krzysztofa Kieślowskiego jako teksty kultury na zajęciach z cudzoziemcami

Projekcja filmu, jego omówienie, streszczenie fabuły i analiza problemów przedstawionych w scenariuszu to ważne elementy edukacji kulturowej i językowej cudzoziemców w procesie poznawania języka i kultury obcego kraju. Szczególnie ważne jest prezentowanie filmów znanych reżyserów, których artystyczne dokonania gwarantują silne przeżycia i emocje, a przy tym wysoki poziom artystyczny. Do takich reżyserów należy Krzysztof Kieślowski. Jego filmy należą dziś do kultowych, są znane w kraju i za granicą. Lektura scenariuszy może być dopełnieniem projekcji filmowej i stanowi połączenie zajęć kulturowych z nauką języka.

Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dziedziny: nauki humanistyczne, nauki społeczne
Dyscypliny: językoznawstwo, pedagogika
Przegląd literatury i stanu badań nad problemem nauczania języka polskiego jako obcego

W latach 1948-1982 ukazało
się ponad 500 publikacji o nauczaniu języka
polskiego jako obcego, z których zaledwie część zaprezentowano
w niniejszym artykule, kierując się praktycznymi potrzebami
nauczycieli języka polskiego jako obcego pracujących w
ośrodkach przygotowujących cudzoziemców do studiów w polskich
wyższych uczelniach. Wszystkie opracowania i publikacje na temat kształcenia cudzoziemców
w Polsce, które ukazały się do roku 1970 stanowiły
podsumowanie cząstkowych badań dotyczących głównie jego aspektów
adaptacyjnych i ekonomicznych. W latach 1971-1980 dokonał się poważny postęp, zarówno w
aferze organizacyjno-systemowej, jak i w metodyce nauczania języka
polskiego jako obcego. Od roku 1980 obserwuje się rozszerzenie zakresu badań nad
problematykę nauczania języka polskiego jako obcego i kształcenia
cudzoziemców w ogóle.

Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dziedziny: nauki humanistyczne, nauki społeczne
Dyscypliny: językoznawstwo, pedagogika
Teksty w nauczaniu Ukraińców łączliwości leksykalno-semantycznej czasowników polskich

W artykule przedstawiono problemy związane z leksykalno-semantyczną łączliwością wyrazów: systemową, normatywną, idiomatyczną. Skupiono się na analizie zagadnień łączliwości, przysparzających szczególnych kłopotów Ukraińcom uczącym się języka polskiego, omówiono najczęstsze rodzaje błędów popełnianych przez nich w tym zakresie. Zaproponowano ćwiczenia tekstowe dla zaawansowanego odbiorcy ukraińskojęzycznego obrazujące łączliwość leksykalno-semantyczną czasowników przedrostkowych.

Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dziedziny: nauki humanistyczne, nauki społeczne
Dyscypliny: językoznawstwo, pedagogika
Nagłówki prasowe w glottodydaktyce. Frazeologia

Autorka pokazuje, jak można wykorzystać nagłówki prasowe w nauczaniu języka polskiego cudzoziemców. We wcześniejszych publikacjach analizowała frazy, tu skupia się na wyrażeniach i zwrotach, które pojawiły się w nagłówkach „Gazety Wyborczej” w latach 2000–2008. Odnotowuje związki o największej frekwencji, zarówno jeśli chodzi o ich kanoniczne/słownikowe realizacje, jak i modyfikacje różnego typu. Podkreśla, że modyfikacje są świadectwem świadomej działalności dziennikarzy, mają na celu uatrakcyjnienie nagłówka, wzmocnienie jego ekspresywności, a przez to zaciekawienie czytelnika oraz zmuszenie go do przeczytania artykułu. Ponadto nauczyciele jpjo znajdą w artykule ciekawe materiały dydaktyczne do nauczania cudzoziemców polskiej frazeologii.

Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dziedziny: nauki humanistyczne, nauki społeczne
Dyscypliny: językoznawstwo, pedagogika
Nazwa własna jako tekst kultury w nauczaniu języka polskiego jako obcego

Język jest najbardziej istotnym składnikiem kultury. Nauczanie języka obcego w znacznym stopniu oznacza wprowadzanie informacji o systemie leksykalnym danego języka, do którego należą także nazwy własne. Za ich pomocą lektor języka polskiego może przekazywać informacje na temat dorobku materialnego i duchowego Polaków.
Celem artykułu jest ukazanie komponentów kultury polskiej zakodowanych w warstwie onimicznej polszczyzny (w antroponimach, toponimach i innych kategoriach nazw własnych), które są treściami programowymi na kursach jpjo na poziomie A1. Źródłem materiału językowego był podręcznik Małgorzaty Małolepszej i Anety Szymkiewicz „Hurra!!! Po polsku 1”. Przeprowadzona analiza nazw własnych, zawartych w tym podręczniku, pozwala wysnuć wniosek, że wprowadzanie informacji na ich temat uzupełnia proces lingwodydaktyczny o edukację międzykulturową. Przyczynia się także do lepszego zrozumienia i poszanowania własnej kultury uczestnika kursu oraz kultury innych narodów.

Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dziedziny: nauki humanistyczne, nauki społeczne
Dyscypliny: językoznawstwo, pedagogika