rafalposwiata/plsc huggingface dataset:
Opieka zastępcza w międzywojennej Polsce

Celem niniejszego artykułu jest przedstawienie zagadnienia opieki zastępczej w międzywojennej Polsce. Po zarysowaniu podstaw funkcjonowania konstruowanego w tym czasie systemu opieki społecznej, przybliżone zostały (używając dzisiejszej terminologii) zarówno instytucjonalne, jak i rodzinne formy sprawowania opieki nad dzieckiem pozbawionym pieczy. Autor zwraca uwagę na rolę szeroko rozumianych organizacji społecznych i wyznaniowych w kontekście opieki zakładowej. Przybliża również zagadnienie rodzin zastępczych, prezentując podstawy ich funkcjonowania w przedwojennej Warszawie.

Czasopismo: Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dziedziny: nauki społeczne
Dyscypliny: nauki socjologiczne, pedagogika
Wczesna edukacja matematyczna w kontekstach narracyjnych i środowisku lokalnym

Artykuł stanowi opis realizacji projektu, który przyjął postać eksperymentu nauczającego. Projekt Myśleć jak architekt miał na celu rozwijanie zdolności przestrzennych, matematycznych i twórczych dzieci, integrację środowiska społecznego: akademickiego, edukacyjnego, rodzinnego i kulturowego oraz promowanie nauki. Jego istotą było zaprojektowanie i przeprowadzenie cyklu dydaktycznego o charakterze matematyczno-twórczym w przestrzeni uniwersytetu oraz w lokalnej przestrzeni kulturowej. Istotą spotkań edukacyjnych były zabawy, zadania, gry i problemy matematyczne, podejmowane i rozwiązywane przez dzieci w aktywnym i twórczym działaniu, również z wykorzystaniem innowacyjnych materiałów dydaktycznych. Program dydaktyczny warsztatu zaprojektowano jako cykl 12 godzin zajęć dydaktycznych, w których pojawiło się celowe wykorzystanie rymowanek, wierszy, bajek i narracji matematycznych. Projekt trwał od listopada 2018 do maja 2019. Beneficjentami projektu były najstarsze przedszkolaki i młodsi uczniowie z klas I–III, w liczbie 9 grup, każdej liczącej po 12 osób. Badanie potwierdziło skuteczność i atrakcyjność integrowania literatury z matematyką i uczenia się matematyki w różnych przestrzeniach. Badania udowodniły, iż strategie kierowania przez nauczyciela zabawą konstrukcyjną z wykorzystaniem narracji są istotnym i skutecznym środkiem wspomagania rozwoju myślenia matematycznego dziecka.

Czasopismo: Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dziedziny: nauki społeczne
Dyscypliny: nauki socjologiczne, pedagogika
Realizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole - założenia systemowe a rzeczywistość edukacyjna

Artykuł jest próbę namysłu nad sposobem realizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole z perspektywy trudności i wyzwań, jakie mogą spotkać nauczycieli, pedagoga szkolnego, innych specjalistów oraz uczniów podczas organizowanej pomocy. Celem artykułu jest ukazanie, w jaki sposób praca z dokumentami przekłada się na faktyczne działania i pracę z dzieckiem. Autorka we wstępie odwołuje się do podstaw teoretycznych związanych z realizacją pomocy psychologiczno-pedagogicznej, następnie odwołując się do literatury przedmiotu, analizy wyników badań i raportów oraz doświadczeń własnych, podejmuje się próby rekonstrukcji wyzwań systemowych i relacyjnych w realizowaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole. Wnioski i rekomendacje odwołują się do zmian systemowych i teorii komunikacji. Podsumowanie nawiązuje do podstawowych założeń pracy nauczyciela, które wyznaczają sposób myślenia o uczniu jako o pełnoprawnym podmiocie w relacji w procesie edukacyjnym.

Czasopismo: Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dziedziny: nauki społeczne
Dyscypliny: nauki socjologiczne, pedagogika
„ZA PROGIEM”. Wartości edukacyjne uczenia się dzieci w plenerze

Artykuł prezentuje projekt edukacyjny „ZA PROGIEM – wyprawy odkrywców realizowany od sierpnia 2018 r. do lipca 2019 r. w Instytucie Pedagogiki UMCS w Lublinie. Jego zadaniem było rozwijanie kompetencji kluczowych uczniów poprzez zadania rozwojowo-dydaktyczne realizowane w czteroosobowych zespołach rówieśniczych. Projekt składał się z dwóch sześciogodzinnych cykli zadań edukacyjnych „Teraźniejszość, przeszłości i przyszłość drzewa” i „Tropiciele zapachów”. Zadania o charakterze problemowym były realizowane w różnych przestrzeniach edukacyjnych, w zróżnicowanych kontekstach naturalnych, społecznych i kulturowych. Beneficjentami warsztatów byli uczniowie klas I–III, w liczbie 8 grup (7 ze środowiska wiejskiego, 1 z miejskiego), każdej liczącej 12 osób. W badaniach wykorzystano metodę obserwacji uczestniczącej i metodę analizy dokumentów. Projekt potwierdził, że edukacja przyrodnicza prowadzona w plenerze jest ważnym elementem wychowania, podnosi spostrzegawczość dzieci i stworzy emocjonalną więź z naturą.

Czasopismo: Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dziedziny: nauki społeczne
Dyscypliny: nauki socjologiczne, pedagogika
Wybrane korelaty wypalenia zawodowego rodziców zastępczych

Wyzwania opieki i wychowania dzieci w rodzinie zastępczej wykraczają daleko poza normatywne doświadczenia rodzicielstwa. Celem prowadzonych badań było identyfikowanie szczególnie trudnych problemów dla rodzin zastępczych wychowujących dzieci w pieczy zastępczej, a także analiza związku pomiędzy natężeniem tych trudności a poziomem własnej skuteczności oraz poziomem wypalenia zawodowego. Badania przy pomocy kwestionariuszy przeprowadzono wśród opiekunów zastępczych z powiatu rawickiego i gostyńskiego za pośrednictwem właściwych Powiatowych Centrów Pomocy Rodzinie. W badaniu wzięło udział 35 osób pełniących funkcję rodzin zastępczych o różnym charakterze: spokrewnionych, niezawodowych, zawodowych, rodzinnych domów dziecka oraz zawodowych o charakterze pogotowia rodzinnego. Do pomiaru zmiennych wykorzystano zestaw kwestionariuszy: 1) kwestionariusz do pomiaru wyczerpania i braku zaangażowania Oldenburg Burnout Inventory (OLBI); 2) skalę do pomiaru własnej skuteczności General Self-EfficacyScale (GSES), oraz 3) Listę problemów w sytuacji rodzicielstwa zastępczego – autorskie narzędzie do badania obciążenia rodzin zastępczych. Wyniki badania dowiodły, że trudności opiekunów zastępczych, mimo różnic w organizacji pieczy zastępczej na świecie, występują w podobnych obszarach i dotyczą: problemów z zachowaniem dzieci, wpływu rodzin biologicznych oraz niewytaczającego wsparcia instytucji. Rodziny zastępcze ujawniające syndrom wypalenia zawodowego: wyczerpanie i brak zaangażowania, w swojej pracy rodzica zastępczego postrzegają więcej trudności. Wysoki poziom poczucia własnej skuteczności przyczynia się do identyfikowania przez opiekunów zastępczych mniejszej ilości trudności i niższego poziomu obciążenia, sprzyja również uruchamianiu mechanizmów zaradczych i niższej podatność na wypalenie zawodowe.

Czasopismo: Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dziedziny: nauki społeczne
Dyscypliny: nauki socjologiczne, pedagogika
Bajka terapeutyczna jako narzędzie wspomagające pracę wychowawczą nauczyciela

Wykorzystywanie bajki jako narzędzia terapeutycznego sięga czasów starożytnych bo już Grecy stosowali bajkę jako narzędzie oddziaływania na emocje postawy i zachowania człowieka. Dziecko poprzez baśnie dokonuje bowiem paraleli pomiędzy sobą a bohaterem i poprzez jego przeżycia i jego doświadczenia tworzy swój własny zasób kompetencji poznawczych, emocjonalnych lub społecznych niezbędnych do poradzenia sobie z daną sytuacją w swoim własnym życiu. Co ciekawe – co podkreśla B. Bettelheim – dziecko wybiera z baśni, to na co jest gotowe, z czym jest w stanie się w danej chwili się zmierzyć, na takim poziomie jak jest to mu potrzebne. Baśnie stanowią zatem istotne narzędzie poznania świata dziecka a nawet powiedziałabym że są „narzędziem dekodowania społeczno-kulturowego" które umożliwia dzieciom poznanie i zrozumienie świata dorosłych a dorosłym odkrycie tego co dzieje się w umysłach dzieci. Powstaje, zatem pytanie jakie mamy rodzaje bajek terapeutycznych? Jak przygotować baję? Jak można wykorzystać ją w codziennej pracy wychowawczej? Niniejszy artykuł stanowi ukazanie metody przygotowania bajki terapeutycznej oraz zaprezentowania przykładów wykorzystywania jej w pracy wychowawczej i edukacyjnej z dziećmi.

Czasopismo: Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dziedziny: nauki społeczne
Dyscypliny: nauki socjologiczne, pedagogika
Struktura rodziny a zachowania ryzykowne oraz poczucie własnej skuteczności młodzieży w okresie późnej adolescencji

Celem pracy było porównanie częstotliwości występowania zachowań ryzykownych oraz poziomu poczucia własnej skuteczności u młodzieży w okresie późnej adolescencji wychowującej się w rodzinach o różnej strukturze. Struktura rodziny okazała się nie mieć istotnego znaczenia dla uogólnionego poczucia własnej skuteczności badanej młodzieży wychowującej się w rodzinach pełnych i niepełnych. Zachowania ryzykowne, do których zaliczono opuszczanie zajęć szkolnych i stosowanie substancji odurzających: nikotyny, alkoholu, narkotyków, nie różnią się istotnie w zakresie częstotliwości występowania w porównywanych grupach. Analiza ilościowa wyników wskazuje natomiast na częstsze stosowanie dopalaczy przez młodzież wychowującą się w rodzinach pełnych. Uzyskane wyniki nie potwierdziły wstępnych założeń o większym narażeniu na możliwość występowania zachowań ryzykownych u młodzieży wychowującej się w rodzinach niepełnych, wskazują natomiast na większą częstotliwość występowania wybranych zachowań ryzykownych u adolescentów z rodzin o pełnej strukturze co skłania do dalszej analizy czynników warunkujących to zjawisko. Szczególnie istotne wydaje się uwzględnienie dodatkowych zmiennych, do których powinno się zaliczyć: - czas poświęcany młodym ludziom przez rodziców pełniących zadania wychowawcze samotnie bądź z partnerem; - postawy rodzicielskie prezentowane przez rodziców.

Czasopismo: Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dziedziny: nauki społeczne
Dyscypliny: nauki socjologiczne, pedagogika
Sztuka architektury źródłem wychowania estetycznego uczniów

W artykule rozpatrzono analizowanie architektury jako źródło kompleksowego wychowania uczniów szkoły ogólnokształcącej, w szczególności wychowania estetycznego. Jej wpływ wychowawczy wynika z artystycznych cech architektury, które mają ogromny potencjał do wykorzystania w działaniach szkoleniowych i wychowawczych. Podkreślono ścisłe powiązanie architektury z licznymi materialnymi i duchowymi przejawami kultury ludzkości, a zatem z różnymi dziedzinami wiedzy naukowej i twórczości artystycznej nauczanymi w szkole ogólnokształcącej. Autorka określa zasady wykorzystania badania architektury w wychowaniu estetycznym, na podstawie których można opracowywać skuteczne metody wychowawcze.

Czasopismo: Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dziedziny: nauki społeczne
Dyscypliny: nauki socjologiczne, pedagogika
Doświadczanie samotności przez młodych dorosłych

Samotność do niedawna przypisywana była głównie starszym, odizolowanym ludziom. Dziś problem ten wyraźnie nasila się wśród młodych ludzi, coraz częściej słyszy się, że nasza cywilizacja rodzi ludzi samotnych. Sprzyja temu rozwój nowych technologii, które szczególnie zaburzają funkcjonowanie młodego pokolenia. Celem badań, których wyniki przedstawiono w niniejszym opracowaniu, było ukazanie zjawiska samotności w świetle doświadczeń młodzieży akademickiej. Z przeprowadzonych analiz wynika, że młodzi ludzie istotnie doświadczają samotności i kojarzą ją najczęściej z poczuciem pustki, brakiem bliskiej osoby, bądź też z odczuwaniem jej mimo obecności innych.

Czasopismo: Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dziedziny: nauki społeczne
Dyscypliny: nauki socjologiczne, pedagogika
Niepowodzenia w szkole uczniów edukacji wczesnoszkolnej a percepcja własnych doświadczeń szkolnych przez rodziców

Artykuł dotyczy wybranych aspektów funkcjonowania w szkole i trudności szkolnych uczniów edukacji wczesnoszkolnej w percepcji rodziców oraz ich retrospektywnej oceny własnych doświadczeń z tego okresu. Badania przeprowadzono wśród 99 rodziców za pomocą ankiety. Przedmiotem analiz było porównanie cech rodziców i ich dzieci, analiza specyfiki trudności szkolnych oraz uwarunkowań nieprawidłowych zachowań, a także nastawienia dziecka i rodziców do szkoły. Badania potwierdziły istotne znaczenie transmisji pokoleniowej, gdy bierzemy pod uwagę specyfikę zachowań w szkole i trudności w nauce.

Czasopismo: Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dziedziny: nauki społeczne
Dyscypliny: nauki socjologiczne, pedagogika
Otwieranie przestrzeni w szkole do aktywności kreatywnej opartej na muzyce

Przedmiotem artykułu jest analiza sposobów wykorzystania kreatywnych aktywności opartych na muzyce w procesie edukacyjnym. Autorzy wskazują na marginalną rolę, jaką we współczesnej szkole pełni sztuka, w tym muzyka. Jednocześnie podkreślają potrzebę zmiany takiego stanu rzeczy, przekonując o ogromnym, niewykorzystywanym potencjale wykorzystania aktywności opartych na muzyce do budowania relacji, poprawy nastroju, rozwijania kreatywności, kompetencji emocjonalnych i społecznych. Wykorzystanie aktywności muzycznych na gruncie edukacyjnym może wykraczać poza typowe działania, znane z lekcji muzyki. Zbudowanie przestrzeni do doświadczania kreatywnych form kontaktu ze sztuką, ekspresji, spontanicznego śpiewu czy improwizacji, umożliwienie wielozmysłowego jej przeżywania, może skutkować wymiernymi korzyściami tak dla uczniów jak i nauczyciela, będąc odpowiedzią na wyzwania współczesnej edukacji. Dodatkową korzyścią płynącą z prowadzenia takich zajęć jest sposobność do prowadzenia obserwacji dotyczących funkcjonowania uczniów, sposobów radzenia sobie w sytuacjach społecznych, przyjmowanych ról w grupie. W artykule przybliżono praktyczne przykłady realizacji działań muzycznych w ramach projektu „Za progiem – wyprawy odkrywców”. Reakcje dzieci w nich uczestniczących świadczą o ich dużym zaangażowaniu, pokazują również, że odpowiednio dobrane aktywności muzyczne mogą w bardzo krótkim czasie wpłynąć pozytywnie na zachowanie dziecka. Wnioski z realizacji działań w ramach projektu wskazują, iż aktywności oparte na muzyce, czy szerzej – sztuce, obecne dotąd, w prezentowanej formie, w pedagogice w bardzo ograniczonym zakresie, mogą się okazać efektywnym narzędziem wspierania pracy nauczyciela i rozwoju ucznia.

Czasopismo: Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dziedziny: nauki społeczne
Dyscypliny: nauki socjologiczne, pedagogika
Rola rodziców w rozwĳ aniu poczucia podmiotowości dzieci

Podmiotowość dziecka oznacza jego prawo do budowania swojej tożsamości oraz samorealizacji, wynikającej z osobistych potrzeb i zainteresowań, a nie z woli dorosłych. Oddziaływania rodziców mogą się przyczynić do przeżywania przez dzieci własnej podmiotowości lub ją ograniczać. W artykule wskazano na wybrane uwarunkowania i możliwości rozwijania dyspozycji podmiotowych dzieci w interakcjach z rodzicami. Przedstawiono w nim także wyniki sondażu ukazujące efektywność warsztatu dla rodziców służącego rozwijaniu ich kompetencji jako partnerów dzieci w relacjach dwupodmiotowych.

Czasopismo: Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dziedziny: nauki społeczne
Dyscypliny: nauki socjologiczne, pedagogika
Mariusz Zaruski jako prekursor wychowania morskiego w Polsce

Artykuł przybliża sylwetkę Mariusza Zaruskiego jako autora idei wychowania morskiego młodzieży w Polsce, wskazuje jego pionierskie działania na rzecz rozwoju żeglarstwa oraz prezentuje współczesnych kontynuatorów jego myśli.

Czasopismo: Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dziedziny: nauki społeczne
Dyscypliny: nauki socjologiczne, pedagogika
Robotyka Lego WeDo jako narzędzie rozwĳania dziecięcych kompetencji XXI wieku

W artykule przedstawiono potencjał zajęć z robotyki Lego WeDo dla rozwijania dziecięcych kompetencji XXI wieku. Pojawia się postulat kształtowania kompetencji dziecięcych w czasach dynamicznych zmian. We wstępie artykułu zostały opisane kompetencje kluczowe i ich klasyfikacja. Zawarto opis kompetencji w zakresie przedsiębiorczości, kompetencji osobistych, społecznych i w zakresie umiejętności uczenia się oraz kompetencji cyfrowych, istotnych w kontekście badanych zajęć. Zajęcia z robotyki i programowania Lego WeDo 1.0 są okazją do rozwijania kompetencji XXI wieku uczestników – ocena efektywności wykorzystania zestawów klocków stała się celem badań własnych autorki. Pytania badawcze dotyczyły tego, jak rozwinęły się kompetencje twórcze, kompetencje metauczenia się i kompetencje współpracy w zespole. Badania przeprowadzono metodą eksperymentu pedagogicznego, techniką jednej grupy. Autorka przygotowała program zajęć z uwzględnieniem ćwiczeń twórczych. Przeprowadzono obserwację uczestniczącą, zgromadzono wytwory dziecięce i dwukrotnie zastosowano Test Szkiców J. P. Guilforda. Po analizie wyników okazało się, że dzieci osiągnęły wprawę w budowaniu robotów, część grupy potrafiła stworzyć własne projekty instrukcji. Uczniowie podejmowali współpracę w parach, chętniej konstruowali niż programowali roboty. Dzieci wyraziły swoje kompetencje metauczenia się podczas wykonywania rysunków, potrafiły dokonać skojarzeń, porównując siebie do maszyny, a także dokonywały wglądu we własne umysły. Część uczestników była świadoma złożoności procesu uczenia się. W trakcie semestru zajęć rozwinęła się umiejętność myślenia twórczego, przy czym najlepsze efekty uzyskano w zakresie rozwoju giętkości myślenia. Uczestnictwo dzieci w zajęciach z robotyki i programowania wpłynęło na rozwój ich kompetencji – klocki Lego WeDo były efektywnym narzędziem rozwijania kompetencji XXI wieku uczestników.

Czasopismo: Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dziedziny: nauki społeczne
Dyscypliny: nauki socjologiczne, pedagogika
Wychowanie do przedsiębiorczości na przykładzie działań Fundacji Szczęśliwe Dzieciństwo

Szkoła pełni bardzo ważną rolę w życiu ucznia. Instytucja wyposaża uczniów w wiedzę oraz przygotowuje do życia w społeczeństwie. Młody człowiek w okresie adolescencji spędza w szkole niemal połowę swojego życia, dlatego ważne by miejsce to było dla ucznia przyjazne i stwarzało jak najlepsze warunki do rozwoju. Pod wpływem zmieniającego się dynamicznie rynku pracy zadaniem szkoły powinno być także kreowanie postawy przedsiębiorczej, które możemy nazwać „wychowaniem do przedsiębiorczości”. Zmienną psychologiczną, która daje podstawy takiemu założeniu jest poczucie własnej skuteczności, a jego kształtowanie wydaje się być koniecznością, a nie wyborem. Wprowadzony przez Alberta Bandurę termin: „poczucie własnej skuteczności” to pewnego rodzaju faktyczne przekonanie jednostki o „poradzeniu sobie” w różnych sytuacjach życiowych, to towarzysząca jednostce myśl „potrafię to zrobić”. Podstawą do budowania mocnego przekonania o własnej skuteczności jest doświadczanie sukcesu w działaniu. Nie sposób mówić o sukcesie w szkole, odłączając od siebie sukcesy edukacyjne oraz inne sukcesy wynikające z życia szkolnego. Jedną z propozycji metodycznych, będącą propozycją „wychowania do przedsiębiorczości” oraz kształtującą poczucie własnej skuteczności jest program lubelskiej Fundacji Szczęśliwe Dzieciństwo. Artykuł przedstawia znaczenie wychowania do przedsiębiorczości dla uczniów, a także zaprezentować program oddziaływań, z którego w 2017 r. skorzystało 1800 uczniów, uczęszczających do 72 klas z 14 szkół z terenu województwa lubelskiego.

Czasopismo: Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dziedziny: nauki społeczne
Dyscypliny: nauki socjologiczne, pedagogika
Nowa rzeczywistość – stara szkoła. Nieformalne aspekty szkolnej cyberprzestrzeni

Wraz z rozwojem technologii otaczająca nas rzeczywistość poszerzyła się o świat cyberprzestrzeni. Szkoły w znacznej większości wciąż jednak funkcjonują według zasad i wzorów przyjętych w przeszłości. Szczególnie istotne jest to w odniesieniu do faktu, że wraz z cyberprzestrzenią pojawiła się w nich nie tylko nowa sieć komunikacyjna, ale także nowe podmioty w procesie komunikacji pomiędzy nauczycielem a uczniem. Należy przy tym podkreślić, iż cyberprzestrzeń ma zarówno aspekt formalny jak i nieformalny. Przyglądając się funkcjonowaniu wielu szkół wydaje się, że można postawić tezę, iż drugi z wymienionych aspektów jest często niedostrzegany. Tymczasem ma on niezwykle istotny wpływ na jakość procesu kształcenia oraz relacje jakie w tym procesie zachodzą na każdym z jego etapów.

Czasopismo: Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dziedziny: nauki społeczne
Dyscypliny: nauki socjologiczne, pedagogika
Obraz człowieka znajdujący odzwierciedlenie w celach wychowania preferowanych przez rodziców

Czyniąc punktem wyjścia prowadzonych analiz personalistyczną definicję wychowania jako procesu ukierunkowanego na pomoc dziecku w urzeczywistnieniu tkwiącego w nim człowieczeństwa, w artykule podjęto namysł nad sensami i znaczeniami związanymi z postulowaną wizją człowieka, które znajdują odzwierciedlenie w teleologicznych aspektach wychowania rodzinnego. Podstawę wywodu stanowią wyniki badań sondażowych przeprowadzonych na początku 2019 r., w których udział wzięło 212 rodziców zamieszkujących w województwach łódzkim i mazowieckim. Zaprezentowane refleksje pokazują, że dążenie do urzeczywistniania człowieczeństwa jest ważnym obszarem wychowania rodzinnego. Obraz człowieka znajdujący odzwierciedlenie w preferowanych celach wychowania cechuje się częściową heterogenicznością i fragmentarycznością. Specyfika skonstruowanej w artykule charakterystyki analizowanego zagadnienia uzasadnia istotność podejmowania przez szkołę działań o charakterze pedagogizacyjnym wobec rodziny jako środowiska wychowawczego oraz kompensacyjnych względem dziecka.

Czasopismo: Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dziedziny: nauki społeczne
Dyscypliny: nauki socjologiczne, pedagogika
Funkcjonowanie w rodzinie nieletnich z ośrodków kuratorskich

Dom rodzinny powinien być miejscem, do którego dzieci i młodzież chce wracać, a rodzice powinni być osobami, do których zawsze mogą zwrócić się o pomoc. Brak właściwych relacji z rodzicami niekorzystnie wpływa szczególnie na młodzież. Dlatego celem przeprowadzonych badań było określenie, jak nieletni z ośrodków kuratorskich funkcjonują w środowisku rodzinnym. Badania zostały przeprowadzone wśród nieletnich z ośrodków kuratorskich funkcjonujących przy Sądzie Okręgowym w Lublinie. Uzyskane wyniki wskazują, że badani nieletni nie mają poprawnych relacji z rodzicami i konieczne jest w ich przypadku prowadzenie działań profilaktyczno-wychowawczych, zarówno dla nich jak i ich rodziców.

Czasopismo: Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dziedziny: nauki społeczne
Dyscypliny: nauki socjologiczne, pedagogika
Nauczycielu mów slangiem! – język, jako podstawowe narzędzie pracy pedagoga

Język jest podstawowym narzędziem pracy nauczyciela. Tymczasem pedagodzy bardzo często zapominają, że narzędzie to ulega dezaktualizacji, podobnie jak wiedza, którą przekazują na zajęciach. Artykuł jest próbą zwrócenia uwagi na potrzebę poznawania języka, jakim posługują się młodzi ludzie. Dzięki temu nauczyciele mogą niejednokrotnie zrozumieć wypowiedź ucznia, a co za tym idzie – podjąć odpowiednią interwencję. Należy znać wyrażenia codzienne, wiedzieć co oznaczają skróty stosowane w wiadomościach tekstowych, a przede wszystkim być wyczulonym na sformułowania mogące świadczyć o zachowaniach patologicznych. W artykule zamieszczono kilka przykładowych słów, których znaczenie warto znać pracując z młodzieżą.

Czasopismo: Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dziedziny: nauki społeczne
Dyscypliny: nauki socjologiczne, pedagogika