rafalposwiata/plsc huggingface dataset:
Okropni czy wspaniali? Nauczanie języka polskiego jako obcego a negocjowanie znaczeń (na podstawie tekstów podręcznikowych)

W artykule zwrócono uwagę na zjawisko negocjowania znaczeń podczas nauczania
języka obcego. Zaakcentowana została rola podręczników do nauczania języka polskiego
jako obcego w procesie glottodydaktycznym. Omówiono trudności wynikające z analizowania językowego
obrazu Polaków na podstawie tekstów podręcznikowych. Podkreślone zostały korzyści,
jakie niesie za sobą negocjowanie znaczeń na lekcji języka obcego. Scharakteryzowano korelację
wyników negocjacji ze społeczno-kulturowo-psychicznym uwarunkowaniem interlokutorów.

Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dziedziny: nauki humanistyczne, nauki społeczne
Dyscypliny: językoznawstwo, pedagogika
Dysleksja na lekcji języka polskiego jako obcego

W artykule pokazano, w jaki sposób dysleksja rozwojowa wpływa na efektywność
przyswajania języka polskiego jako obcego i jak może oddziaływać na postawę psychiczną
uczącego się. Tekst jest próbą odpowiedzi na pytanie o rolę nauczyciela w procesie dydaktycznym,
w którym uczestniczą dyslektyczni studenci. Zawiera także propozycje ćwiczeń ułatwiających
akwizycję języka.

Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dziedziny: nauki humanistyczne, nauki społeczne
Dyscypliny: językoznawstwo, pedagogika
Nauczyciel uczy się przez całe życie

W artykule przedstawiono miejsce glottodydaktyki w obrębie dydaktyki i innych
nauk, a w ramach samej glottodydaktyki omówiono nauczanie JPJO: teorię – w części Badania
i lektury, i praktykę – w części Zachowania językowe studentów.

Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dziedziny: nauki humanistyczne, nauki społeczne
Dyscypliny: językoznawstwo, pedagogika
W jaki sposób i z jakiej okazji świętują podręcznikowi i prawdziwi Polacy? Negocjowanie ważności świąt

W artykule zostały przedstawione wyniki badań podręczników do nauczania
języka polskiego jako obcego (A1–C2) pod kątem zawartości informacji dotyczących świąt obchodzonych
przez Polaków. Wyekscerpowany materiał pozwolił odpowiedzieć m.in. na następujące
pytania: jakie święta obchodzą podręcznikowi Polacy i jakie są zwyczaje związane z tymi świętami.
Wyniki badań podręczników porównano z wynikami badań ankietowych CBOS i GUS, co umożliwiło
zestawienie podręcznikowego obrazu Polaków z rzeczywistym.

Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dziedziny: nauki humanistyczne, nauki społeczne
Dyscypliny: językoznawstwo, pedagogika
Postacie bajkowe i fantastyczne na tle wybranych języków słowiańskich – problem „szemranego” rodzaju gramatycznego

W artykule przedstawiono problem rodzaju gramatycznego postaci bajkowych
i fantastycznych. Omówiono m.in. rozbieżność między rodzajem gramatycznym a rodzajem naturalnym
nazw bohaterek najpopularniejszych bajek dla dzieci, czyli Czerwonego Kapturka i Kopciuszka,
a także postaci wywodzących się z literatury fantasy i gier komputerowych, tak popularnych
wśród młodego pokolenia.
Przedstawione przykłady pokazują zaburzenia pomiędzy rodzajem gramatycznym wspomnianych
postaci a ich określnikami, do których dochodzi na poziomie składni. Na ich podstawie można
wnioskować o swoistej wyższości rodzaju naturalnego nad rodzajem gramatycznym.

Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dziedziny: nauki humanistyczne, nauki społeczne
Dyscypliny: językoznawstwo, pedagogika
Kompetencja składniowa i jej niedostatki w polszczyźnie mówionej cudzoziemców uczących się języka polskiego jako obcego

Artykuł dotyczy kompetencji składniowej oraz jej niedostatków w polszczyźnie
mówionej cudzoziemców. Autorka przedstawia i omawia pod względem poprawności składniowej
spontaniczne wypowiedzi studentów z Angoli, zebrane podczas obserwacji lekcji języka polskiego
jako obcego w Studium Języka Polskiego dla Cudzoziemców UŁ. Zestawienie wypowiedzi poprawnych
z błędnymi pozwoliło zaobserwować, które zagadnienia składniowe nie sprawiały cudzoziemcom
trudności, a które były dla nich miejscem trudnym w polskiej składni.

Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dziedziny: nauki humanistyczne, nauki społeczne
Dyscypliny: językoznawstwo, pedagogika
Analiza sposobu zapisu polskich liter w pracach pisemnych studentów koreańskich, hiszpańskich i niemieckich

Niniejszy artykuł prezentuje analizę problemów związanych z tworzeniem poprawnego
zapisu polskich liter. Opis uzupełniony jest przykładami z korpusu tekstów napisanych
pismem odręcznym przez studentów koreańskich, hiszpańskich i niemieckich.

Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dziedziny: nauki humanistyczne, nauki społeczne
Dyscypliny: językoznawstwo, pedagogika
Błędy w adaptacjach tekstów literackich (na podstawie prac studentów specjalizacji Nauczanie Języka Polskiego Jako Obcego)

W artykule przedstawiono pokrótce specjalizację Nauczanie języka polskiego
jako obcego, którą Katedra Lingwistyki Stosowanej i Kulturowej Uniwersytetu Łódzkiego prowadzi
już od ponad 10 lat. Szczególną uwagę zwrócono na przedmiot Kultura, literatura i wiedza
o Polsce w nauczaniu języka polskiego jako obcego, w ramach którego studenci specjalizacji
zostają poproszeni o przygotowanie adaptacji wybranego tekstu literackiego. Celem artykułu było
przedstawienie błędów, jakie studenci popełniają podczas przygotowywania prac. Analiza tych
błędów wskazała, z czym przyszli lektorzy mają największe trudności, jakiej wiedzy im brakuje.
Materiał został oceniony pod kątem błędów metodycznych i językowych, co wskazało na ogólny
poziom przyszłych lektorów. Wnioski pomogą udoskonalić wykładowcom uniwersyteckim sposób
i rodzaj przekazywanych studentom wiadomości, w perspektywie całej specjalizacji glottodydaktycznej.

Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dziedziny: nauki humanistyczne, nauki społeczne
Dyscypliny: językoznawstwo, pedagogika
Błędy językowe w pracach pisemnych przyszłych lektorów języka polskiego jako obcego

Autorka analizuje błędy językowe w pracach studentów specjalizacji glottodydaktycznej
studiujących na Uniwersytecie Łódzkim. Przedstawia klasyfikację błędów
z podziałem na wewnątrz- i zewnątrzjęzykowe oraz podaje liczne przykłady. Ilustrują one niepokojące
zjawisko niedostatecznej kompetencji przyszłych lektorów JPJO w rodzimym języku,
zarówno wśród studentów filologii polskiej (pierwszego i drugiego stopnia), jak i filologii
obcych oraz ukazują pilną potrzebę podjęcia działań mających na celu przeciwdziałanie temu
zjawisku.

Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dziedziny: nauki humanistyczne, nauki społeczne
Dyscypliny: językoznawstwo, pedagogika
Podejścia do błędów i ich poprawy we współczesnej glottodydaktyce

Błędy są nieodłącznym elementem procesu uczenia się języków, ale także
kontrowersyjnym zagadnieniem, szeroko dyskutowanym w środowisku badaczy zajmujących się
akwizycją oraz dydaktyką językową. Niniejszy artykuł omawia zarówno pojęcie błędu, jego źródła
i ogólną typologię, jak i sposoby traktowania błędu we współczesnej metodyce nauczania języków
obcych. Przedstawione zostały eksplicytne oraz implicytne techniki dostarczania informacji zwrotnej
i reakcji na błędy, popełniane przez uczących się języków obcych, a także rezultaty wybranych
badań z zakresu analizy efektywności stosowania korektury i udzielania informacji zwrotnej w warunkach
szkolnych.

Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dziedziny: nauki humanistyczne, nauki społeczne
Dyscypliny: językoznawstwo, pedagogika
Udział wykładowcy i studentów w eliminowaniu błędów językowych na zajęciach z niemiecko-polskich tłumaczeń ustnych

W niniejszym artykule podejmuję próbę optymalizacji metod eliminowania
błędów językowych, jakie popełniane są najczęściej przez studentów germanistyki na zajęciach
z niemiecko-polskich tłumaczeń ustnych. Przedstawione tu propozycje bazują na moim wieloletnim
doświadczeniu zawodowym nauczyciela akademickiego oraz tłumacza. W procesie korygowania
błędów językowych staram się na bieżąco zwracać uwagę studentów na błędy językowe,
jakie popełniają oni w trakcie prowadzonych przeze mnie zajęć tłumaczeniowych. Nie koryguję
jednak ich błędów sama, lecz angażuję do tej korekty przede wszystkim samych studentów,
gdyż uważam, że tylko w ten sposób mogą oni zyskać pełną świadomość popełnianych przez
siebie błędów. Ma to bowiem według mnie bardzo istotne znaczenie w dążeniu do optymalizacji
poprawności tłumaczenia oraz w dbałości o poprawność językową, tym bardziej że studenci popełniają
błędy niestety także w języku polskim, który dla przeważającej większości jest językiem
ojczystym.

Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dziedziny: nauki humanistyczne, nauki społeczne
Dyscypliny: językoznawstwo, pedagogika
Nauczyciel (nie)doskonały – wypowiedzi lektora a zakłócenia na lekcji języka polskiego jako obcego

Artykuł porusza zagadnienie zakłóceń powstałych w komunikacji pomiędzy
studentami i nauczycielem języka polskiego jako obcego. W tekście zostały przedstawione i omówione
przykłady usterek językowych i pozajęzykowych w wypowiedziach lektorów, które wpłynęły
na niezrozumienie przez uczących się przekazywanych treści, a w konsekwencji zaważyły na skuteczności
procesu glottodydaktycznego.

Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dziedziny: nauki humanistyczne, nauki społeczne
Dyscypliny: językoznawstwo, pedagogika
Trafność i rzetelność testu jako miary jego poprawności, czyli o błędach w konstruowaniu językowych testów osiągnięć

Narzędziem pomiaru najczęściej stosowanym w dydaktyce języka jest test osiągnięć.
Za jego pomocą określa się stopień opanowania przez uczących się określonego materiału
i/lub wielkość przyrostu ich umiejętności językowych. Błędy popełniane na etapie konstruowania
testu osiągnięć w zakresie doboru treści podlegających sprawdzeniu, zadań testowych oraz zastosowanych
kryteriów poprawy mogą fałszować rzeczywisty obraz umiejętności zdających, niesłusznie
je przeceniając lub dostatecznie ich nie dowartościowując. W niniejszym tekście analizie poddaje
się czynniki wpływające na trafność oraz rzetelność testu osiągnięć, które są podstawowymi wyznacznikami
jego poprawności.

Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dziedziny: nauki humanistyczne, nauki społeczne
Dyscypliny: językoznawstwo, pedagogika
Trudności w nauczaniu wymowy polskiej cudzoziemców w świetle wyników badań ankietowych

Artykuł jest próbą odpowiedzi na pytanie, dlaczego nauczanie wymowy polskiej
postrzegane jest przez lektorów jako trudne i czym według nich najczęściej jest to implikowane.
Skorzystano z ankiet, którymi przebadano 56 nauczycieli pracujących w kraju lub za granicą. Analiza
miała służyć sprecyzowaniu tzw. miejsc trudnych w nauczaniu wymowy i rozwijaniu słuchu
mownego cudzoziemców uczących się języka polskiego jako obcego, uściśleniu najczęściej popełnianych
(a przynajmniej przez lektorów wychwytywanych) błędów fonetycznych charakterystycznych
dla konkretnych narodowości (elementów płaszczyzn segmentalnej lub suprasegmentalnej języka)
oraz zebraniu opinii na temat skuteczności technik wykorzystywanych przez ankietowanych
podczas prowadzenia zajęć.

Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dziedziny: nauki humanistyczne, nauki społeczne
Dyscypliny: językoznawstwo, pedagogika
Polonistyczna lapsologia glottodydaktyczna wczoraj i dzisiaj

Autorka artykułu proponuje, by mianem polonistycznej lapsologii glottodydaktycznej
określić dyscyplinę naukową zajmującą się badaniami nad różnego rodzaju błędami
pojawiającymi się w procesie uczenia się – nauczania języka obcego. Błędy glottodydaktyczne, na
których koncentruje się ta dyscyplina, mogą być popełniane zarówno przez uczących się, jak i nauczycieli
w każdej fazie procesu edukacyjnego. W pierwszej części artykułu autorka przedstawia
dzieje polonistycznych badań lapsologicznych, wykorzystując jako materiał źródłowy zawartość
poszczególnych tomów czasopisma „Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców”,
publikowanych w latach 1987–2014 (od tomu 0 do 21). W części II omawia treść
najnowszego 22 tomu czasopisma zatytułowanego "Błąd glottodydaktyczny", zwracając uwagę na
najnowsze trendy w zdefiniowanej wcześniej dyscyplinie.

Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dziedziny: nauki humanistyczne, nauki społeczne
Dyscypliny: językoznawstwo, pedagogika
Glottodydaktyczne błędy analogiczne na przykładzie języka polskiego i języka białoruskiego

Artykuł wpisuje się w nurt glottodydaktyki porównawczej i dotyczy polsko-białourskiej
i białorusko-polskiej laspologii. W artykule zostały zaprezentowane błędy analogiczne
w języku polskim i białoruskim, czyli błędy dotyczące analogicznych kwestii językowych, które
sprawiają trudność Białorusinom uczącym się języka polskiego oraz Polakom chcącym opanować
język białoruski. W artykule zarysowano także możliwe podobne pola badawcze, m.in. analizę porównawczą
dotyczącą kształcenia i pracy lektorów języka polskiego i języka białoruskiego.

Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dziedziny: nauki humanistyczne, nauki społeczne
Dyscypliny: językoznawstwo, pedagogika
Interferencja językowa w tworzeniu konstrukcji warunkowych przez polskich studentów, uczących się języka serbskiego jako języka obcego

W artykule przedstawiona jest analiza błędów w tworzeniu konstrukcji warunkowych
w języku serbskim, popełnianych przez studentów Filologii Słowiańskiej UŁ, uczących
się języka serbskiego jako języka obcego, oraz problematyka związana z nauczaniem języka obcego
a interferencją językową, na obszarze nauczania konstrukcji warunkowych w języku serbskim
jako obcym. Podstawą badań jest korpus pisemnych prac domowych i testów zbieranych przez
sześć lat prowadzenia zajęć nauki praktycznej języka serbskiego jako obcego na wszystkich poziomach,
jak również celowo dla tego badania stworzone ćwiczenia związane z różnymi zagadnieniami.
Ze względu na to, że konstrukcje warunkowe w językach serbskim i polskim różnią się mimo
wielu podobieństw, oraz na to, że język serbski ma o jeden syntaktyczny (ale nie semantyczny) typ
warunkowej konstrukcji więcej niż polszczyzna, te konstrukcje są jednymi z najbardziej problematycznych
dla studentów. Popełnianych jest w nich stosunkowo najwięcej pomiłek, które potem
prowadzą do powstawania innych błędów. Badanie dlatego ma za cel przedstawienie wszystkich
typów konstrukcji warunkowych w obu językach, ich porównanie i pokazanie błędów popełnionych
przez studentów, jako wynik interferencji językowej. Przedstawione zostaną także propozycje
zapobiegania błędom, w celu ich unikania i zminimalizowania w przyszłości.

Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dziedziny: nauki humanistyczne, nauki społeczne
Dyscypliny: językoznawstwo, pedagogika
Błędy interferencyjne spowodowane wpływem innego języka obcego w wypowiedziach pisemnych Słoweńców uczących się języka polskiego

Celem artykułu jest analiza błędów interferencyjnych spowodowanych wpływem
języka drugiego (L2) i pojawiających się w wypowiedziach pisemnych Słoweńców uczących
się języka polskiego jako obcego. W pierwszej części autorka przedstawia problematykę wpływu
L2 na L3 i stan badań nad tym zagadnieniem. Druga część stanowi analizę błędów pojawiających
się na poziomie leksykalnym, morfologicznym i składniowym. Podstawę analizy stanowi korpus
61 wypracowań napisanych przez studentów polonistyki Uniwersytetu w Lublanie.

Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dziedziny: nauki humanistyczne, nauki społeczne
Dyscypliny: językoznawstwo, pedagogika
Dlaczego popełniłeś ten błąd? Próba glottodydaktycznego opisu i klasyfikacji błędów popełnianych przez uczących się języka polskiego jako obcego na Ukrainie

Artykuł jest próbą odmiennego spojrzenia na błędy popełniane przez uczących
się języka polskiego jako obcego: jako kryterium nowej klasyfikacji przyjęto kontekst:
działania uczącego się. W rezultacie powstał uproszczony podział na: błędy wyboru, błędy tworzenia
i błędy odtwarzania. W drugiej części artykułu została zaprezentowana nowa klasyfikacja
błędów wraz z przykładami, w trzeciej autor podaje przykłady błędów glottodydaktycznych,
rozumianych jako te, które są charakterystyczne tylko dla uczących się i mają związek z nauką
języka.

Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dziedziny: nauki humanistyczne, nauki społeczne
Dyscypliny: językoznawstwo, pedagogika
Błędy studentów z Ukrainy – zapobieganie i eliminacja w grupach o zróżnicowanych możliwościach (na podstawie doświadczeń Centrum Partnerstwa Wschodniego Uniwersytetu Opolskiego)

Autorka artykułu przedstawia swoje doświadczenia w nauczaniu języka polskiego
jako obcego w Studium Kultury i Języka Polskiego dla Obcokrajowców Uniwersytetu Opolskiego.
Głównym celem artykułu jest pokazanie najpopularniejszych błędów popełnianych przez
Ukraińców oraz wskazanie na możliwe przyczyny tych błędów. Za najważniejszą przyczynę błędów
uznano wpływ interferencji negatywnej. Wiele technik nauczania stosowanych w grupach o zróżnicowanych
możliwościach pozwala na wyeliminowanie błędów spowodowanych interferencją językową.
Metody i techniki tego typu zostały opisane w drugiej części artykułu.

Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dziedziny: nauki humanistyczne, nauki społeczne
Dyscypliny: językoznawstwo, pedagogika
Błąd językowy – co to takiego? Rozważania o błędzie językowym w glottodydaktyce polonistycznej

W artykule przedstawione zostało zagadnienie błędu w sensie ogólnym z punktu
widzenia filozofii, psychologii, logiki, psycholingwistyki i przede wszystkim językoznawstwa.
Największy nacisk położono na błędy popełniane przez uczących się języka obcego. Pod uwagę
wzięte zostały teksty analizujące błędy Polaków uczących się języków obcych oraz cudzoziemców
uczących się polskiego.
Autorki uwzględniają normę językową obowiązującą rodzimych użytkowników języka i tak
zwaną normę glottodydaktyczną. Błąd glottodydaktyczny i norma glottodydaktyczna są stosunkowo
prostymi konstruktami teoretycznymi, jednakże ich zastosowanie w praktyce napotyka na liczne
trudności. Autorki rezygnują ze stosowania terminu błąd glottodydaktyczny, pozostając przy błędzie
językowym.
W pracy zamieszczono dwie tabele przedstawiające w przejrzysty sposób typologie błędów
językowych popełnianych przez cudzoziemców w języku obcym. Tabele pokazują, jak trudne jest
opracowanie takiej typologii. Pracę kończą wnioski i postulaty badawcze.

Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dziedziny: nauki humanistyczne, nauki społeczne
Dyscypliny: językoznawstwo, pedagogika
Sposoby badania błędów w glottodydaktyce. Przegląd wybranych koncepcji

Celem niniejszego artykułu jest analiza sposobów badania błędów popełnianych
przez uczących się języków obcych. Przegląd koncepcji umieszczonych w artykule jest oparty na
pracach glottodydaktyków amerykańskich i przedstawia zarazem główne szkoły glottodydaktyki
amerykańskiej – behawioryzm, kognitywizm oraz tzw. szkołę dialogiczną. Autor analizuje zarówno
koncepcje pojęcia błędu w każdej ze szkół, jak i sposoby ich badania.

Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dziedziny: nauki humanistyczne, nauki społeczne
Dyscypliny: językoznawstwo, pedagogika
Kształtowanie kompetencji komunikacyjnej w zakresie rozumienia tekstów (negocjowanie znaczeń a proces dydaktyczny)

Celem artykułu jest zaproponowanie wieloaspektowego modelu kontekstu, który
stanie się narzędziem interpretacji tekstu medialnego. Wzięto w nim pod uwagę trzy niezależne
kryteria: poziom odniesienia wypowiedzi, jakość kontekstu i poziom ogólności. Tekst zawiera przykładową
analizę wywiadu, poprzedzoną zadaniami przygotowującymi. Efektem realizacji zadania
ma być nabycie umiejętności interpretacji tekstu z różnych perspektyw, uwzględnienie kontekstu
w analizie i przygotowanie do dyskusji.

Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dziedziny: nauki humanistyczne, nauki społeczne
Dyscypliny: językoznawstwo, pedagogika
Pojęcie wizerunku i jego związki z glottodydaktyką. Na przykładzie wizerunku Łodzi w chicagowskim „Dzienniku Związkowym”

Artykuł dotyczy pojęcia wizerunku w językoznawstwie. Autorka omawia je na
tle zakorzenionych w lingwistyce pojęć JOS i stereotypu oraz umieszcza w kontekście glottodydaktycznym.
Opisuje wizerunek Łodzi w chicagowskim polskojęzycznym Dzienniku Związkowym,
wyjaśniając jego funkcję i wskazując, jakie ma on implikacje dla nauczycieli JPJO w USA.

Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dziedziny: nauki humanistyczne, nauki społeczne
Dyscypliny: językoznawstwo, pedagogika
Tendencje w polskiej fleksji werbalnej (na przykładzie form czasu teraźniejszego czasowników zakończonych w bezokoliczniku na -ać)

Artykuł jest próbą odpowiedzi na pytanie, czy istnieje korelacja pomiędzy postacią
bezokolicznika a odmianą czasownika w czasie teraźniejszym. Podstawę analizy stanowią
dwa źródła leksykograficzne: Słownik języka polskiego pod red. W. Doroszewskiego oraz Uniwersalny
słownik języka polskiego pod red. S. Dubisza, skąd wyekscerpowano łącznie około 23 000
leksemów werbalnych, w tym ponad 7000 zakończonych w bezokoliczniku na -ać. Z badań wynika,
że zdecydowana większość czasowników z analizowanej grupy ma obecnie typ koniugacji -m, -sz.
Odmianę -ę, -esz utrzymują jedynie czasowniki zakończone w bezokoliczniku na -bać, -pać, -otać.
W języku potocznym leksemy te podlegają dalszym procesom wyrównawczym.

Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dziedziny: nauki humanistyczne, nauki społeczne
Dyscypliny: językoznawstwo, pedagogika
Projekt „LiMe – LANGUAGES IN MEDIA” – jak materiały medialne mogą wspierać migrantów i ich nauczycieli w edukacji językowej

W artykule opisano ideę i postęp prac oraz zamierzone cele projektu europejskiego
„LiMe – Languages in Media”. Projekt ten zakłada stworzenie platformy edukacyjnej moodle
wspierającej proces nauczania/ uczenia się migrantów języka kraju osiedlenia, za pomocą umiejętnego
wykorzystania autentycznych materiałów medialnych. Autorzy projektu widzą również w materiałach
medialnych ogromne źródło adaptacji kulturowej migrantów. Rezultatem projektu będzie
stworzenie gotowych scenariuszy lekcji w oparciu o konkretne materiały medialne dla poziomu
A2–B2 w pięciu językach europejskich oraz zestawu ćwiczeń dla migrantów, wspomagających ich
w lepszym rozumieniu i pełnym odbiorze materiałów medialnych.

Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dziedziny: nauki humanistyczne, nauki społeczne
Dyscypliny: językoznawstwo, pedagogika
Kłopot ze znaczeniem. Naruszenia normy leksykalnej a działania lektora języka polskiego jako obcego

Leksyka współczesnej polszczyzny stale się zmienia. Innowacje leksykalne występują
szczególnie często w dyskursie medialnym. Kształt językowy tego dyskursu jest przez wielu
Polaków postrzegany jako swoisty punkt odniesienia (jeśli nawet nie wzorzec) w sytuacjach wątpliwości
językowych, zwłaszcza leksykalnych. Ilustrację tego zjawiska stanowi omówienie kilku
przykładów żywych dzisiaj naruszeń normy leksykalnej w zakresie semantyki. Podjęte rozważania
prowadzą następnie do zastanowienia się nad reakcjami lektorów JPJO na uzualne i nienormatywne
zjawiska językowe oraz nad sposobami radzenia sobie z nimi w działaniach dydaktycznych.

Czasopismo: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dziedziny: nauki humanistyczne, nauki społeczne
Dyscypliny: językoznawstwo, pedagogika