projecte-aina/catalan_government_crawling huggingface dataset:
Aquests són els quaderns de les proves de llengua estrangera, de l'àmbit cientificotecnològic i d'aranès que ha fet l'alumnat de quart d'ESO el dimecres, dia 13 de febrer de 2019.
Per a la llengua estrangera s'inclouen els àudios que avaluen la comprensió oral.
Aquests són els quaderns de les proves de llengua catalana, matemàtiques i llengua castellana que ha fet l'alumnat de quart d'ESO el dijous, dia 14 de febrer de 2019.
Aquests són els fulls de respostes 1 corregits de totes les proves aplicades.
Aquests són els criteris de correcció de les preguntes del full de respostes 2 de totes les proves aplicades.
Enguany, la prova de competència lingüística presenta dues novetats.
En primer lloc, es compon de tres textos (enfront dels dos de les edicions anteriors), repartits de la manera següent:
Aquest canvi de les lectures afecta la distribució de les preguntes:
S'introdueixen preguntes obertes.
Es donen instruccions precises per tal de garantir que la seva correcció segueixi criteris objectius.
La redacció, que serveix per avaluar l'expressió escrita, es manté com en les edicions anteriors.
El Consell Superior d'Avaluació del Sistema Educatiu ofereix dues proves pilot de competència lingüística (una de llengua catalana i una altra de llengua castellana) per difondre aquestes novetats i procurar que l'alumnat conegui el nou model.
S'adjunten les proves corregides de competència lingüística en llengua catalana i en llengua castellana.
D'acord amb el concepte de competència en el món educatiu, la prova mesura en quin grau l'alumnat és capaç d'aplicar els seus coneixements, habilitats i actituds per resoldre problemes o situacions semblants als que haurà d'afrontar en la vida en societat, tant si continua estudiant com si s'integra en el món laboral.
Els resultats de la prova completen i enriqueixen les diferents fonts d'informació de què disposen els centres per identificar en cada alumne el seu grau d'assoliment de les competències i els coneixements bàsics i, si és el cas, els factors que poden condicionar el seu itinerari formatiu posterior.
Com a novetat d'aquest any, s'ha de destacar que en competència lingüística en llengua catalana, llengua castellana (i aranès) s'han introduït tres preguntes obertes.
Com en la redacció inclosa en aquestes proves, es donaran unes normes específiques de correcció.
- En la prova de llengua catalana i llengua castellana (i aranès), les tres respostes obertes i la redacció s'han de contestar en el quadern i no en el full de respostes.
- En la prova de llengua estrangera es recomana que les activitats de comprensió oral es contestin primer al quadern i que després es passin les respostes al full de respostes.
La redacció també s'ha de fer al quadern.
- En la prova de matemàtiques i en la prova cientificotecnològica hi ha quatre preguntes obertes, que s'han de contestar al quadern.
- Les preguntes de resposta oberta estan convenientment indicades tant al quadern com al full de respostes.
Aquests són els quaderns de les proves de llengua castellana, matemàtiques i llengua catalana que ha fet l'alumnat de quart d'ESO el dimarts, dia 6 de febrer de 2018.
Aquests són els quaderns de les proves de competència cientificotecnològica, llengua estrangera (anglès, francès i alemany) i aranès que ha fet l'alumnat de quart d'ESO el dimecres, dia 7 de febrer de 2018.
Per a la llengua estrangera s'inclouen els àudios que avaluen la comprensió oral.
Aquests són els fulls de respostes corregits de totes les proves aplicades.
Aquests són els criteris de correcció de les preguntes obertes de totes les proves aplicades.
Aquests són els quaderns de les proves de competència matemàtica i competència lingüística en llengua catalana i llengua castellana que ha fet l'alumnat de quart d'ESO el dimarts, dia 14 de febrer de 2017.
Aquests són els fulls de resposta corregits de les proves aplicades el dia 14 de febrer de 2017.
Aquests són els quaderns de les proves de competència lingüística en llengua estrangera i de competència cientificotècnica que ha fet l'alumnat de quart d'ESO el dimecres, dia 15 de febrer de 2017.
S'hi inclou la prova de competència lingüística en aranès.
Aquests són els fulls de resposta corregits de les proves aplicades el dia 15 de febrer de 2017.
Aquests són els criteris de correcció de l'expressió escrita en competència lingüística en llengua catalana, llengua castellana, aranès, llengua anglesa, llengua francesa i llengua alemanya.
I els criteris de correcció de les preguntes obertes de competència matemàtica i competència cientificotecnològica.
D'acord amb el concepte de competència en el món educatiu, la prova mesura en quin grau l'alumnat és capaç d'aplicar els seus coneixements, habilitats i actituds per resoldre problemes o situacions semblants als que haurà d'afrontar en la vida ciutadana, tant si continua estudiant com si s'integra en el món laboral.
En les activitats de resposta oberta, com la redacció en la competència lingüística comunicativa, es donaran als correctors unes normes específiques de correcció.
Com en la prova del curs passat, les respostes a les preguntes tancades no es marquen al quadern, sinó en un full de respostes a part.
- En la prova de llengua catalana i llengua castellana, la redacció s'ha de fer al quadern i no en un full a part.
La redacció també s'ha de fer al quadern.
- En la prova de matemàtiques i en la prova cientificotecnològica hi ha preguntes obertes, que s'han de contestar al quadern.
En la prova de matemàtiques són tres les preguntes i en la prova científicotecnològica, quatre.
Aquestes preguntes estan convenientment indicades tant al quadern com al full de respostes.
Aquests són els quaderns de les proves de competència lingüística en llengua catalana i llengua castellana i en competència matemàtica que ha fet l'alumnat de quart d'ESO el dimarts, dia 16 de febrer de 2016.
Aquests són els fulls de respostes corregits de la competència lingüística en llengua catalana i castellana i de la competència matemàtica.
Aquests són els quaderns de les proves de competència cientificotecnològica, de competència lingüística en llengua estrangera (anglès, francès i alemany) i de competència en aranès que ha fet l'alumnat de quart d'ESO el dimecres, dia 17 de febrer de 2016.
Aquests són els fulls de respostes corregits de la competència cientificotecnològica, la competència lingüística en llengua estrangera (anglès, francès i alemany) i la competència en aranès.
Aquests són els criteris de correcció de l'expressió escrita en competència lingüística en llengua catalana, llengua castellana, aranès, llengua anglesa, llengua francesa i llengua alemanya.
I els criteris de correcció de les preguntes obertes de competència matemàtica i competència cientificotecnològica.
El dia 13 de juny de 2016 es va convocar una roda de premsa per presentar els resultats de l'avaluació de quart d'ESO i de sisè d'educació primària del curs 2015-2016.
Aquest és el document que s'ha lliurat a la roda de premsa.
Aquesta és la documentació addicional a la roda de premsa.
Aquests són els quaderns de les proves de competència lingüística en llengua catalana, en aranès i en competència matemàtica que ha fet l'alumnat de quart d'ESO el dia 10 de febrer de 2015.
Aquests són els quaderns de les proves de competència lingüística en llengua castellana i en llengua estrangera ha fet l'alumnat de quart d'ESO el dia 11 de febrer de 2015.
Els documents d'aquest apartat contenten els fulls de resposta corregits i els criteris de correcció de l'expressió escrita en competència lingüística i de les respostes obertes de competència matemàtica.
És una prova que avalua les competències i coneixements bàsics que ha d'haver adquirit l'alumnat al final de l'educació secundària obligatòria en competència comunicativa lingüística i en competència matemàtica.
És una avaluació externa de caràcter formatiu i orientador, que vol ser una eina al servei dels centres, del professorat i de l'alumnat per impulsar la millora global del sistema educatiu català.
Aquest és el tercer curs que s'aplica, ja que es va aplicar per primera vegada el curs 2011-2012.
Poden haver-hi exempcions totals o paricals, degudament justificades (alumnat nouvingut amb un coneixement insuficient de les llengües de la prova, alumnat amb necessitats educatives especials...).
ATENCIÓ: HI HAVIA UN ERROR EN EL FULL INFORMATIU PER ALS ESTUDIANTS
A l'apartat "quan sabràs els resultats?" deia que s'ha previst que els resultats arribin als centres a partir del 24 de març de 2014.
La data correcta és el 7 d'abril de 2014.
S'ha modificat el full amb data 17 de febrer de 2014.
Aquests són els quaderns de les proves de competència lingüística en llengua catalana, en aranès i en competència matemàtica que ha fet l'alumnat de quart d'ESO el dia 19 de febrer de 2014.
Aquests són els quaderns de les proves de competència lingüística en llengua castellana i en llengua estrangera (anglès i francès) que ha fet l'alumnat de quart d'ESO el dia 20 de febrer de 2014.
Aquests són els quaderns amb les proves corregides i els criteris de correcció aplicats en cada competència avaluada.
Els resultats de les avaluacions de sisè d'educació primària i de quart d'ESO es difonen cada curs amb uns informes adreçats als centres educatius i a les famílies i amb una síntesi dels resultats globals de l'alumnat de tot Catalunya.
Atès que els informes de sisè d'educació primària i de quart d'ESO són molt similars, només es proporciona un model en cada cas.
Com que es tracta d'una avaluació interna dels centres, no hi ha resultats globals de Catalunya d'aquesta avaluació.
Cada centre es descarrega de l'aplicació informàtica els resultats dels alumnes de cada grup i el global del seu centre.
La prova està formada per cinc quaderns: competència lingüística en llengua catalana, competència lingüística en llengua castellana, competència lingüística en llengua estrangera, competència matemàtica i coneixement del medi natural.
L'alumnat de la Vall d'Aran té un quadern de competència lingüística en aranès.
Els quaderns de competència lingüística en llengua catalana, castellana i llengua occitana aranesa contenen:
Els ítems són d'opció múltiple simple i de resposta oberta (quatre ítems).
El quadern de competència associada a l'àrea de coneixement del medi natural conté quatre activitats d'estímul, estructurades a partir d'un context inicial que pot tenir diferent format: un fragment escrit, diagrames, gràfics, figures, taules, etc. Els ítems d'aquesta prova seran de dos tipus: d'opció múltiple simple i de resposta oberta (quatre ítems).
D'acord amb el concepte de competència en el món educatiu, la prova mesura en quin grau l'alumnat és capaç d'aplicar els seus coneixements, habilitats i actituds per resoldre problemes o situacions semblants als que haurà d'afrontar en la vida en societat.
Els resultats de la prova completen i enriqueixen les diferents fonts d'informació de què disposen els centres per identificar en cada alumne el seu grau d'assoliment de les competències i els coneixements bàsics i, si és el cas, els factors que poden condicionar la seva transició a l'educació secundària obligatòria.
Els resultats no determinen l'accés a l'educació secundària obligatòria, sinó que la decisió correspon a l'equip docent.
Per tal d'evitar la introducció de factors subjectius en la correcció, la gran majoria de les activitats i d'ítems de la prova són de resposta tancada d'opció múltiple.
La prova conté també preguntes de resposta oberta, que demanen una breu resposta raonada, i una redacció per a les competències lingüístiques.
Les respostes i les redaccions s'escriuen a la part 2 del full de respostes.
Així doncs, hi ha un únic full de respostes per a cada competència, dividit en dues parts: part 1 i part 2.
Ateses les circumstàncies extraordinàries que ens afecten, la prova d'avaluació de sisè d'educació primària del curs 2019-2020 ha quedat suspesa.
Per prendre aquesta decisió, des del Consell Superior d'Avaluació del Sistema Educatiu hem valorat la situació complexa que tindran els centres un cop passada la part més difícil de la pandèmia i els efectes que el confinament tindrà en l'alumnat.
Sabem que quan es pugui retornar a l'activitat diària en condicions de normalitat, els centres educatius hauran d'establir una priorització de les tasques a fer per poder tancar el curs escolar.
Per dotzè any, es fa una prova que avalua les competències i coneixements bàsics que ha d'haver adquirit l'alumnat al final de l'educació primària per poder seguir amb normalitat el currículum previst per a l'ESO.
El Departament d'Educació durà a terme una prova d'avaluació externa a l'alumnat de sisè curs d'educació primària en finalitzar el curs 2019-2020, que faran al voltant de 85.000 nens i nenes de Catalunya.
Aquesta prova es basarà en les competències bàsiques lingüístiques, matemàtiques i de l'àrea de coneixement del medi natural que cal haver assolit en acabar aquesta etapa educativa.
El resultat de la prova no tindrà efecte ni en l'avaluació final de l'alumnat ni en la decisió de passar a l'ESO.
Amb aquesta prova, el Departament i cada centre d'educació primària podrà disposar d'informació acurada sobre l'evolució de tot l'alumnat en un moment clau de la seva escolaritat segons un instrument de mesura homogeni.
La prova ha de servir, també, perquè cada centre pugui detectar els punts febles, potenciar els punts forts i prendre decisions en la planificació educativa a partir de la major autonomia que permet la Llei d'educació de Catalunya.
Aquests són els quaderns de les proves de competència lingüística en llengua catalana i en llengua estrangera (anglès i francès) que s'han aplicat el dia 7 de maig de 2019.
Aquests són els quaderns de les proves de la competència associada a l'àrea de coneixement del medi natural i de la competència lingüística en aranès, que s'han aplicat el dia 8 de maig de 2019.
Aquests són els quaderns de les proves de competència matemàtica i competència lingüística en llengua castellana, que s'han aplicat el dia 9 de maig de 2019.
Cada quadern té el seu corresponent full de respostes.
A la pàgina que porta per títol Novetats en l'edició de 2018 es poden consultar models de proves de l'àrea de coneixement del medi natural i d'àudios de llengua catalana i castellana (que avaluen la comprensió oral).
Clicant aquí, es poden consultar els models de proves del curs 2016-2017.
Aquests són els quaderns de les proves de la competència associada a l'àrea de coneixement del medi natural i de la competència lingüística en aranès, aplicades el dia 8 de maig de 2018.
Aquests són els quaderns de les proves de competència lingüística en llengua castellana i de competència matemàtica, aplicades el dia 9 de maig de 2018.
Aquests són els quaderns de les proves de competència lingüística en llengua catalana i en llengua estrangera (anglès i francès) que s'han aplicat del dia 10 de maig de 2018.
Aquests són els fulls de respostes en blanc de totes les proves aplicades.
Aquests són els criteris de correcció i els fulls de respostes corregits dels quaderns de les proves aplicades.
Aquests són els quaderns de les proves de competència matemàtica i de competència lingüística, en llengua catalana i aranès, aplicades el dia 4 de maig de 2017.
Aquests són els quaderns de les proves de competència lingüística en llengua castellana, llengua anglesa i llengua francesa, aplicades el dia 5 de maig de 2017.
Aquests són els criteris de correcció i els fulls de respostes dels quaderns de les proves.
Amb l'assistència d'una setantena de persones, el dijous, dia 26 de gener de 2017, es va celebrar una jornada dedicada a PISA 2015 a l'auditori de la Institució Cultural del CIC.
Hi van intervenir la consellera d'Ensenyament, Meritxell Ruiz, el president del Consell Superior d'Avaluació del Sistema Educatiu, Joan Mateo, i l'analista de l'OCDE-PISA, Alfonso Echazarra.
Meritxell Ruiz va inaugurar l'acte.
Joan Mateo va presentar els resultats de PISA 2015 a Catalunya i Alfonso Echazarra va parlar sobre les perspectives de futur de les proves PISA.
La novetat més rellevant que va anunciar és que en el futur les proves aplicades per ordinador (el 2015 ja es van aplicar per ordinador de manera extensiva) s'adaptarien al nivell de competència i coneixements de l'alumne.
Durant l'acte es van lliurar els informes dels resultats obtinguts a cada un dels centres que havia participat en la mostra de PISA 2015.
El Consell Superior d'Avaluació del Sistema Educatiu participa en el projecte Erasmus+ "Supporting Opportunity in School", coordinat per la inspecció d'Educació de Catalunya i junt amb institucions d'Itàlia, Romania, Bèlgica i Gal·les.
L'objectiu general del projecte és apoderar els centres educatius per tal que puguin avaluar l'equitat.
Es desenvoluparan quatre productes intel·lectuals:
El Consell Superior d'Avaluació treballa conjuntament amb la Universitat de Gal·les en la guia metodològica i en l'elaboració de les rúbriques que permetran avaluar l'equitat en els centres educatius.
Des del curs 2008-2009 que s'aplica l'avaluació de sisè d'educació primària a tots els centres educatius de Catalunya.
L'avaluació del maig del 2019, doncs, ha estat l'onzena.
Inicialment, la prova avaluava la competència lingüística en llengua catalana i llengua castellana i la competència matemàtica.
Durant aquests anys s'han anat introduint modificacions en el disseny de les proves, que n'afecten el contingut i també la manera de recollir i analitzar les dades.
Per ordre cronològic, són les següents:
El curs 2009-2010 s'introdueix l'avaluació de la competència lingüística en aranès a la Vall d'Aran i en llengua estrangera (anglès i francès).
El curs 2013-2014 s'incorpora un full de respostes a totes les proves, per marcar-hi les respostes tancades.
El curs 2017-2018 s'introdueix l'avaluació de la competència associada a l'àrea de coneixement del medi natural.
En llengua catalana, llengua castellana i aranès s'introdueix l'avaluació de la comprensió oral amb la inclusió d'un àudio i unes preguntes d'opció múltiple simple, que substitueixen el dictat de les primeres edicions.
El curs 2018-2019 cada prova s'acompanya de dos fulls de resposta, per facilitar-ne la correcció: un per a les respostes tancades i un altre per a les respostes obertes.
El període d'aplicació de la prova és prou llarg per poder observar si els resultats mostren una determinada tendència o no.
La taula mostra que les puntuacions mitjanes entre l'any 2009 i el 2018 es mantenen per sobre dels 70 punts en totes les competències avaluades.
La puntuació mitjana més alta correspon a les matemàtiques del 2018 i la més baixa, a l'àrea associada al coneixement del medi natural del mateix any.
Es pot afirmar, doncs, que els resultats globals en l'avaluació de sisè d'educació primària es mantenen força estables al llarg dels anys, per la qual cosa es pot pensar que la tendència es mantindrà en els resultats del curs 2018-2019.
La distribució de l'alumnat en els quatre nivells d'assoliment en què s'ha dividit cada competència mostra un patró de comportament molt similar entre els resultats de la competència en llengua catalana i llengua castellana del 2018.
Els percentatges d'alumnat situats en els quatre nivells d'assoliment de les competències presenten valors molt similars en aquestes dues llengües oficials de Catalunya, amb diferències d'uns dos punts.
En competència en llengua anglesa el percentatge d'alumnat situat al nivell baix és el 15,9%, en llengua catalana és el 15,3% i en la competència associada a l'àrea de coneixement del medi natural, el 15%.
En competència matemàtica, el percentatge d'alumnat situat al nivell que indica el no assoliment de la competència és del 10,9% i en llengua castellana, el 13,9%.
Aquestes són les dues úniques competències que assoleixen l'objectiu de tenir menys del 15% d'alumnat situat al nivell baix d'assoliment de la competència.
És destacable que hi ha dues competències que tenen més del 30% d'alumnat situat al nivell alt d'assoliment: llengua anglesa i matemàtiques.
Font: CSASE, Quaderns d'avaluació, 41, setembre 2018
Juntament amb la millora de l'aprenentatge, l'altre objectiu de tot sistema educatiu ha de ser l'equitat, és a dir, la minimització dels efectes derivats de les característiques personals, familiars i de l'entorn de l'alumnat.
Un dels indicadors per mesurar el grau d'equitat d'un sistema educatiu passa per analitzar si tot l'alumnat és capaç d'assolir les competències bàsiques amb independència de les seves condicions de partida.
Per això, el Marc Estratègic Educació i Formació 2020 (Education and Training 2020), aprovat pel Consell d'Europa, estableix que el percentatge d'alumnat amb un nivell baix de competència en comprensió lectora, matemàtiques i ciències ha de ser inferior al 15% del total de la població escolar que acaba l'educació obligatòria.
Seguint aquesta directriu, el Pla per a la reducció del fracàs escolar a Catalunya
2012-2018, aprovat per la Generalitat de Catalunya, estableix que el percentatge d'alumnes situat al nivell baix d'assoliment de cada competència ha de ser inferior al 15%, en la prova de sisè d'educació primària i en la de quart d'ESO.
En la prova d'avaluació de sisè d'educació primària 2019, les dades d'aquest indicador són força positives, ja que hi ha tres competències que assoleixen l'objectiu marcat de tenir un percentatge d'alumnat per sota del 15% situat al nivell baix (llengua catalana, llengua castellana i matemàtiques) i dues que sobrepassen el màxim recomanable només per 4 i 7 dècimes (llengua anglesa i la competència associada a l'àrea de coneixement del medi natural).
Font: Consell Superior d'Avaluació del Sistema Educatiu
L'anàlisi de l'evolució d'aquest indicador al llarg dels anys mostra una tendència a la disminució dels percentatges i a l'assoliment de l'objectiu que estableix el Marc Estratègic Educació i Formació 2020.
Per evitar l'acumulació de dades, s'ha optat per incloure només quatre valors que corresponen als tres últims anys en què s'ha avaluat la prova i a l'any 2013, que és el primer en què els resultats es distribueixen en quatre nivells de competència (vegeu els Quaderns d'avaluació.
En el període estudiat, els valors en competència en llengua catalana oscil·len.
Sobrepassen per dècimes el 15% en dos anys (2013 i 2018).
En competència en llengua castellana, els valors assoleixen sempre l'objectiu òptim.
En competència en llengua anglesa, el percentatge d'alumnat situat al nivell que indica el no assoliment de la competència disminueix 3,6 punts des de l'any 2013, en què el percentatge era del 19%.
En competència matemàtica tampoc no se sobrepassa mai el 15%.
La competència associada a l'àrea de coneixement del medi natural només s'ha avaluat el 2018 i el 2019.
S'observa un lleuger augment del percentatge d'alumnat que no supera la competència en aquest segon any.
Es pot concloure, doncs, que l'evolució del percentatge d'alumnes situat al nivell més baix d'assoliment de la competència és positiva en gairebé totes les competències avaluades.
Font: CSASE, Quaderns d'avaluació, 44, setembre 2019