projecte-aina/catalan_government_crawling huggingface dataset:
El Protocol de prevenció, detecció i intervenció sobre drogues als centres d'educació secundària ha estat elaborat conjuntament pel Departament de Salut i el Departament d'Educació, nodrint-se de diverses experiències que s'estan implementant a Catalunya amb la voluntat de ser integrador i complementari.
El protocol posa a l'abast dels centres d'educació secundària orientacions i recursos per a la prevenció efectiva, així com per a la detecció i la intervenció davant el consum, la tinença o la venda de drogues.
També ofereix orientacions i recursos per treballar amb l'alumnat i les famílies.
Aquest protocol està conformat per un conjunt d'orientacions que cada centre educatiu haurà de concretar en base al seu context i les seves necessitats.
Protocol de prevenció, detecció i intervenció sobre drogues als centres d'educació secundària
El Departament d'Ensenyament, en compliment d'un dels principis rectors del sistema educatiu "La universalitat i l'equitat com a garantia d'igualtat d'oportunitats i la integració de tots els col·lectius (...),", recollit a l'article 2, lletra c) de la Llei 12/2009 de 10 de juliol, d'Educació, considera fonamental atendre les necessitats dels infants i els joves que pateixen alguna malaltia ja sigui puntual o crònica dins de l'horari escolar.
Per facilitar l'escolarització d'aquest alumnat s'han elaborat protocols d'actuació orientatius per als centres educatius i les famílies.
Al·lèrgies alimentàries i/o al làtex
Descarregueu-vos el document La farmaciola escolar per consultar com ha de ser la farmaciola i quins materials hi ha d'haver, entre d'altres recomanacions.
Davant d'una situació d'emergència cal:
Pèrdua de coneixement.( amb la pèrdua del to postural, sense resposta a estímuls tàctils o verbals o lentificació de la resposta).
Dificultat respiratòria ( ennuegament, broncoaspiració, obstrucció de les vies respiratòries...)
Traumatisme amb fractura oberta
Traumatisme que comporta immobilització funcional i dolor
Traumatisme cranial amb pèrdua de coneixement ( o signes de desorientació, desequilibri, atordiment)
Epilèpsia/ Convulsió (pèrdua de coneixement i to postural)
Reacció al·lèrgica, quan observem en l'infant 2 o més símptomes dels següents:
Hemorràgia per ferida ( per vidre, objectes metàl·lics, contusió...)
Hipertèrmia (més de 41oC i sovint amb taques a la pell, convulsions, dificultat respiratòria)
Cremades: tèrmiques, càustiques o per electrocució.
Trastorn sobtat de conducta ( al·lucinacions, llenguatge incoherent, idees delirants, amb molta agressivitat, brot psicòtic, conducta asocial, comportament dissociatiu...)
Afectació a l'ull: ferida, dolor sobtat, amb o sense pèrdua de visió.
Una de les funcions del Programa "Infància amb Salut" i del Programa de salut escolar de Catalunya del Departament de Salut és dur a terme la vacunació dels infants i adolescents d'acord amb el calendari vacunal vigent en cada moment, i, aquest és el motiu pel qual els professionals sanitaris de l'Equip d'Atenció Pediàtrica es desplacen des del centre d'atenció primària (CAP) fins als centres escolars del seu àmbit territorial.
Aquestes actuacions han d'estar coordinades amb l'equip directiu del centre i autoritzades per les famílies.
Guia per a la vacunació en els centres educatius (2015)
Presentació de la conferència (Servei d'Immersió i Acolliment Lingüístics; Departament d'Ensenyament)
Vídeo de la conferència (Núria Montserrat, 16 de gener de 2013, L'Hospitalet de Llobregat)
Proposta per a l'observació dels coneixements previs relacionats amb la lectura
Guix, núm. 261, gener 2000; Ed.
Els motius que justifiquen un canvi en la manera d'ensenyar a llegir i escriure
Guix, núm. 219, gener 1996; Ed.
El pas d'un aprenentatge molt centrat en el text a un altre que té més en compte el procés lector i la recerca de significat.
La Prova d'Avaluació dels Components Bàsics de l'Aprenentatge de la Lectura, PACBAL, és un instrument que mesura el grau d'èxit amb que un nen progressa en aquelles habilitats crítiques que estan a la base de la lectura primerenca.
Les diverses àrees que s'avaluen serveixen per predir si l'alumne serà un lector amb fluïdesa.
Les puntuacions de l'alumne es categoritzen en tres nivells: normatiu, d'algun risc i amb risc de dificultats lectores.
El PACBAL és un instrument d'avaluació que:
El PACBAL utilitza 7 indicadors per avaluar les habilitats de lectura primerenca: segmentació fonèmica (SF), principi alfabètic (PA), lectura de paraules sense sentit (PSS), lectura de paraules amb sentit (PAS), fluïdesa en la lectura oral (FLO), comprensió lectora (CL) i vocabulari (Vc).
Manual d'administració i criteris d'avaluació
Eina que proporciona elements per avaluar els components bàsics de l'aprenentatge de la lectura
Activitats per avaluar els components bàsics de l'aprenentatge de la lectura a les escoles (P5 d'Educació Infantil i Cicle Inicial de Primària)
Material d'avaluació dels alumnes
Eines per al desenvolupament del PACBAL
Guia d'Administració i criteris de correcció
1_EXCEL P5 (Excel provisional, tingueu cura en el seu ús ja que pot donar alguns errors)
2_EXCEL 1r (Excel provisional, tingueu cura en el seu ús ja que pot donar alguns errors)
3_EXCEL 2n (Excel provisional, tingueu cura en el seu ús ja que pot donar alguns errors)
Material Alumne Primer - lletra impremta
Material Alumne Primer - lletra majúscula impremta
Material Alumne Segon - lletra impremta
Posar la lectura davant de tot Els punts centrals que la recerca ha construït per ensenyar als nens a llegir (d'educació infantil fins a tercer).
Els resultats que es descriuen en aquest document estan extrets de l'informe del "National Reading Panel, Teaching Children to Read:
Espai de dinamització de la lectura en el qual es comparteixen experiències i es recomanen llibres.
El blog és un recull d'activitats de biblioteca i de recursos que són la base del treball que du a terme el seminari de biblioteques escolars del Delta Mitjà del Llobregat, en les seves reunions mensuals.
Espai de coordinació i d'intercanvi d'experiències del Seminari de Biblioteques Escolars de l'Alt Penedès.
Bloc de coordinació de les biblioteques escolars de Cornellà de Llobregat.
Espai de foment de la lectura i d'intercanvi d'experiències del Seminari de Biblioteques Escolars de la Ribera d'Ebre.
Bloc de coordinació de les biblioteques escolars de Sant Joan Despí.
Espai de coordinació, amb informació i recursos de les biblioteques escolars i públiques de la zona de Sabadell i Sant Quirze del Vallès.
Espai de dinamització on es recullen informacions a l'enton de l'animació lectora a les diferents comarques de Lleida.
Recull també els projectes i jornades organitzades per la Xarxa de Biblioteques Escolars de les Terres de Lleida.
Bloc del seminari de coordinació de responsables de biblioteques escolars del districte de Nou Barris de Barcelona.
Seminari de coordinació per al suport a la gestió de les biblioteques escolars dels centres de la zona.
Posada en comú d'estratègies organitzatives i de dinamització.
Secció dins de la web del Programa de biblioteques escolars "puntedu" que recull les accions que es fan als territoris des dels àmbits de les entitats i administracions per impulsar, aprofundir i consolidar les biblioteques als centres educatius.
Materials pedagògics per a la dinamització de la lectura
Espais de coordinació i informació
Activitats i projectes de dinamització
La lectura: font de plaer i coneixement és el fruit d'un treball de col·laboració entre els centres de recursos pedagògics (CRP) del Departament d'Ensenyament, constituïts en grup de treball des del 2004.
El BDR es pot definir com un portal informatiu que conté una selecció de recursos, revisats i actualitzats, sobre la lectura en tot el seu abast.
Ofereix informació d'activitats, propostes didàctiques, pràctiques educatives, materials sobre competència lectora i informacional, seleccions bibliogràfiques i guies, articles i revistes, cursos de formació, documentació i estudis, associacions i entitats dedicades al foment lector, llibreries especialitzades, etc.
Aquest corpus d'informació organitzada vol ser un ampli repositori al qual es pot recórrer per trobar recursos que facilitin el treball de la lectura des de les diverses àrees i des de diferents angles: la comprensió lectora, la competència informacional i el gust per llegir.
L'objectiu principal és facilitar la cerca, gestió i difusió d'informació destinada a impulsar el coneixement, l'actualització i la dinamització de la lectura i afavorir l'ús pedagògic de la biblioteca escolar.
A més de donar un suport efectiu i permanent al professorat dels centres educatius que impulsen el pla lector de centre i la biblioteca escolar com a espai per a l'aprenentatge i la investigació.
La col·laboració entre els diversos CRP permet donar una resposta específica a les necessitats dels centres educatius de cada zona.
El fet de compartir criteris, esforços, coneixements i materials rendibilitza el treball de cada servei i l'amplifica, i això dóna com a resultat un espai web estructurat.
Periòdicament es publica el butlletí digital (novembre, febrer i maig) on es recullen les novetats més destacades que s'han incorporat al BDR.
Es diferencien dues tipologies de formació: una d'aprofundiment adreçada a les persones dinamitzadores del programa i una altra bàsica per a tot el professorat implicat.
a) Formació d'aprofundiment: 30 hores no presencials (plataforma virtual)
• Prendre consciència de la realitat de la malaltia cardiovascular i de la importància de la contribució dels educadors en la promoció d'hàbits saludables
• Aprofundir en els hàbits saludables i en la metodologia per desenvolupar el programa a l'aula
• Conèixer els materials aportats pel Programa SI! i la forma d'implementar-los a l'aula
• Utilitzar la pàgina web del Programa SI! com a eina d'intercanvi de bones pràctiques entre professionals
b) Curs bàsic: 5 hores en línia
Formació bàsica en format de joc interactiu (gamificació) en què el professorat trobarà resposta a preguntes específiques sobre la implementació dels diferents recursos que ofereix el programa, tant per a l'aula com per a l'ambient escolar.
Disponible durant tot el curs a l'apartat de mestres de la intranet del web del Programa SI.
La investigació en salut pública ha assenyalat que les iniciatives de promoció de la salut han de començar a la infància per aconseguir un canvi de comportament durador i eficaç i que les intervencions escolars són les més efectives.
Ha quedat àmpliament demostrat que l'obesitat i altres patologies relacionades com ara la diabetis o la hipertensió són els principals factors de risc cardiovascular.
En nombroses ocasions aquestes patologies són causades per la manca d'activitat física o una alimentació inadequada.
Ambdós aspectes són hàbits de vida modificables que, si es milloren, poden aturar l'augment de la prevalença de la malaltia cardiovascular observada a escala internacional aquestes darreres dècades.
Donat que les malalties cardiovasculars sovint tenen el seu origen a la infància 2,3, és considera cabdal implementar programes escolares destinats a promocionar la salut cardiovascular des d'edats primerenques.
D'altra banda, l'evidència científica recolza l'eficàcia de les intervencions escolars com el millor vehicle per arribar als nens i nenes i al seu entorn més immediat 4,5, especialment quan compten amb una avaluació sòlida, com és el cas del Programa SI!.
Amb una visió global de promoció integral de la salut, el Programa SI! incideix en quatre components bàsics interrelacionats: l'adquisició d'hàbits d'alimentació saludable, el desenvolupament d'activitat física, el coneixement del cos i la gestió emocional com a factor de protecció envers les addiccions.
Aquests eixos bàsics estan íntimament relacionats amb el desenvolupament de la persona.
Per això, el Programa SI! també pretén proveir l'individu amb les habilitats i valors necessaris que permetin el nen i el jove actuar positivament en relació amb la seva pròpia salut durant tota la vida.
El Programa SI!, posant els alumnes al centre de la intervenció, ofereix activitats per a l'aula i per a les famílies, així com formació pel professorat i propostes pel foment d'un ambient escolar saludable.
Les activitats d'aula es desenvolupen a través de metodologies globalitzadores.
Els continguts i activitats del Programa SI! s'adapten al currículum de cada nivell educatiu, a la legislació educativa i al nivell cognitiu dels infants.
Tests autoavaluatius de l'assignatura d' Empresa II.
Conté preguntes elaborades partint d'informació rellevant del temari
Programacions, exercicis, llibres de text i qüestions aparegudes a les PAAU en matèria d'economia i economia i organització d'empreses
Webquests dedicades a la docència de les matèries d'economia i organització d'empreses
Pàgines web dedicades a la docència de les matèries d'economia i organització d'empreses
Recull d'informacions relacionades amb l'educació física: jocs, programes, sessions, psicomotricitat, oposicions, normativa...
Pàgines web amb programacions de primària, recull de jocs (cooperatius, tradicionals, preesportius...), activitats...
Conté un apartat dedicat a les oposicions
Blog amb articles, vídeos, imatges, etc.... per reflexionar sobre l'educació física
Pòsters d'habilitats d'una varietat d'esports per fer servir els codis QR a la classe d'educació física
Blog amb molts recursos per integrar les TIC a les classes d'educació física
Proposta d'ús de códis QR com una manera original i motivadora de presentar les parts del cos
Els Jocs Olímpics d'hivern comencen!
Infografia amb curiositats dels Jocs de Sochi
Recursos de jocs i activitats en línia per fer a la classe d'educació física
Aquesta Kxa ofereix activitats per a treballar diferents aspectes que intervenen en la convivència.
En aquest recurs es treballa la competència Social, la comunicació, les emocions, l'acollida, la 'inclusió i la cultura de la pau i mediació.
La Kxa contempla l'adequació d'activitats i creació d'activitats pels diferents nivells d'infantil i primària.
A la kxa de convivència hi podem trobar 20 activitat d'infantil, 21 per a cicle inicial, 25 de cicle mitjà i 26 de cicle superior.
Materials i propostes didàctiques per iniciar-se en el món de la mirmecologia: Quines llavors prefereixen les formigues?
Blog amb les propostes d'activitats que segueixen la pedagogia de Maria Montessori, extretes de diferents pàgines web franceses
Canal de vídeos amb experiments científics molts senzills, explicats pas per pas, i la seva corresponent explicació
Article que assenyala diferents esquemes de representació de l'ésser humà, relacionats amb l'edat i que es poden agrupar en diferents etapes
Treball fonamentat en l'aprendre a aprendre; l'objectiu principal ha estat construir aprenentatge en comunitat i potenciar l'esperit crític bàsic en l'àmbit científic
Aquest projecte ha rebut el guardó en la XXVIII edició dels premis Francisco Giner de los Ríos a la millora de la qualitat educativa, convocats pel Ministeri d'Educació, Cultura i Esport i la Fundació BBVA.
Idees i materials compartits, i amb la col·laboració de tots els mestres, per fer tapes d'àlbums
Bloc amb informació i moltes adreces amb més notícies sobre l'escriptora Joana Raspall i l'efemèride del seu aniversari
Recursos i activitats en línia per a l'aprenentatge inicial de l'anglès a les aules
Enrola't.cat és un recurs tant per a l'alumnat com per al professorat per treballar la llengua oral a l'escola.
Aplega un recull de situacions comunicatives amb la finalitat de fomentar la interacció entre els alumnes.
La tècnica utilitzada és el joc de rol, també anomenat role-playing o representació de papers.
Activitat de l'ARC per a Cicle Mitjà que proposa l'escriptura de contes a partir de models donats.
webquest perquè els alumnes coneguin i s'endinsin dins el món dels contes tradicionals.
Per això proposa la tasca següent: llegir, comprendre i gravar contes tradicionals.
A més proposa una activitat voluntària: inventar-se un conte a partir de barrejar personatges dels diferents contes treballats i gravar-lo.
Llegir contes, i parlar-ne amb la finalitat de poder-ne crear de nous.
La proposta gira a l'entorn de la conversa entre l'alumnat i el docent.
Una conversa que incorpora l'espontaneïtat però que està dirigida amb intencionalitat educativa.
Pàgina que elabora contes a partir d'una plantilla.
Cal que l'alumne complimenti un formulari amb diferents temàtiques i reflexioni sobre conceptes del treball sistemàtic de la llengua.
L'àmbit de competència d'autonomia, iniciativa personal i emprenedoria està relacionat amb valors i actituds personals, com la responsabilitat, la perseverança, el coneixement d'un mateix i l'autoestima, l'autocrítica, el control emocional, la capacitat d'elegir, d'imaginar projectes i de convertir les idees en les accions, d'aprendre de les errades, d'assumir riscos i de treballar en equip.
A continuació es presenten una col·lecció de documents que poden ser útils als equips docents en el procés de presa de decisions per a la millora dels aprenentatges dels seus alumnes.
Cada escola ha de disposar dels seus propis models de programació.
Aquests documents no pretenen uniformar tots els models de programació de les escoles de Catalunya, ans al contrari.
Cada centre ha de valorar quins d'aquests models els poden ser útils i quins no.
La formalització d'aquests materials necessita temps.
No són documents pensats per omplir de manera ràpida i mecànica.
Pretenen ser uns instruments que afavoreixin la reflexió, el debat i la presa de decisions.
Exemples d'utilització d'aquests materials
Per editar-los es poden descarregar al drive propi (Fitxer-Fes una còpia) o baixar-los en format word o OpenDocument (Fitxer-Baixa com a).
Aquests documents es revisen i s'actualitzen periòdicament.
Orientacions metodològiques ( En elaboració)
Orientacions d'avaluació ( En elaboració)
Guia per treballar la Competència d'Autonomia i Iniciativa Personal
Emprenedoria a l'educació primària
Emprenedoria a l'educació infantil i primària
Conjunt de material pedagògic orientat a facilitar el coneixement de la diversitat religiosa als alumnes de secundària i al conjunt de la ciutadania a partir dels diferents llocs de culte que podem trobar a la nostra societat.
Aquest material ha estat el resultat de la col·laboració entre l'Escola Pia de Catalunya i l'Associació UNESCO per al Diàleg Interreligiós.
Guia per al Respecte a la Diversitat de Creences als Centres Educatius
Aquesta guia recull principis bàsics d'actuació, normativa, recomanacions sobre diversos àmbits de la vida escolar i unes fitxes sobre els aspectes més rellevants de les confessions religioses presents a Catalunya.
En aquesta edició, s'ha afegit un apartat sobre el dol, perquè la defunció d'una persona estimada és una situació que requereix un acompanyament de tot l'entorn, que respecti la persona integralment, tot atenent la seva concepció de la vida i de la mort. (versió renovada i ampliada la Guia per a la gestió de la diversitat religiosa als centres educatius)
Fitxes descriptives de les celebracions religioses a Catalunya
Publicació oberta i àgil que vol facilitar que tota la ciutadania pugui accedir d'una forma amena al sentit, característiques i funcionament de les principals celebracions i festes de les tradicions religioses i espirituals presents a la ciutat de Barcelona i a tot Catalunya.
S'hi recullen els elements fonamentals de les celebracions així com els seus preparatius previs.
Catalunya i el diàleg interreligiós
Ofereix el resultat innovador i referencial de la recerca i del treball d'una sèrie de persones i d'organitzacions que des de Catalunya han fet possible una sèrie d'iniciatives interreligioses des de la perspectiva dels principis i dels valors de les Nacions Unides.
Relata la tasca a favor del diàleg interreligiós des de l'òptica de la UNESCO.
Com deia Hans Küng: sense diàleg interreligiós no hi ha haurà pau ni convivència ni al món ni als nostres barris.
El programa Esport Blanc Escolar és la primera iniciativa portada a terme per promocionar i popularitzar els esports d'hivern a Catalunya.
El programa va destinat a la promoció de l'esquí escolar, en les seves diferents modalitats, entre els alumnes de les escoles de les comarques del Pirineu.
L'Esport Blanc Escolar es va implementar de forma experimental el curs 2013-2014 comptant inicialment amb la participació de 20 escoles.
Actualment hi participen alumnes de cicle mitjà de més de 90 escoles i de nou comarques diferents.
Pla Estratègic dels Esports d'Hivern a Catalunya.
Presentació de l'Esport Blanc Escolar Secretaria General de l'Esport
Presentació de la Jornada de formació
Presentació de la Federació Catalana d'Esport d'Hivern (FCEH)
Relació entre els objectius de l'Esport blanc escolar i el currículum d'educació primària
Concreció del programa EBE a l'escola
Material per elaborar la UD o projecte
Diari personal de l'EBE, escola Ribagorçana (El Pont de Suert)
Activitats complementàries de coneixement del medi a Sant Joan de l'Erm, escola Albert Vives (La Seu d'Urgell)
El meu diari de la neu, escola La Closa (Esterri d'Àneu)
Trobareu en aquest apartat notícies de l'Esport blanc escolar a la premsa escrita i als mitjans audiovisuals.
L'àmbit artístic inclou l'àrea d'educació artística: visual, plàstica, música i dansa.
L'educació artística té com objectiu desenvolupar les competències perceptives i d'expressió que permetin als alumnes comprendre el seu entorn i els mons artístics i culturals i adquirir eines per comunicar-se amb els llenguatges de les arts. L'alumne aprèn a percebre, però també a produir a partir del coneixement i de la comprensió de si mateix i del seu entorn.
Àmbit artístic (document de desplegament i identificació de les competències bàsiques pròpies de l'àmbit a l'etapa primària)
Seqüenciació dels criteris d'avaluació
Àrea d'educació artística: visual i plàstica, música i dansa - Criteris d'avaluació
Un projecte de Cases de la Música orientat al Cicle Inicial d'Ed.
Primària que mitjançant la música moderna parla dels valors universals i aporta les arts escèniques a les escoles.
Aquest projecte acompanya en el procés d'aprenentatge d'una cantata que s'interpreta a final de curs.
Proporciona recursos digitals estructurats: dossier pedagògic, videocontes, vinyetes, partitures, canal Youtube...
L'àmbit de coneixement de medi inclou les àrees de coneixement del medi natural i de coneixement del medi social i cultural.
Té com a finalitat proporcionar a l'alumnat els coneixements i les eines per ubicar-se en l'entorn on viu, per aprendre a habitar-lo, a respectar-lo i a millorar-lo.
Document de desplegament i identificació de les competències bàsiques
Per analitzar fets i fenòmens del món, cal formular-se preguntes i utilitzar estratègies de cerca que permetin realitzar previsions, treure conclusions i justificar actuacions.
Dimensió Salut i equilibri personal
És per tot això que, en aquesta dimensió sobre la salut, s'han de tenir presents tres aspectes que corresponen a cada una de les competències que es desenvolupen: el benestar físic, l'equilibri emocional i la prevenció de malalties.
Dimensió Tecnologia i vida quotidiana
Les novetats tecnològiques provoquen unes modificacions en els comportaments socials i en les estructures de la societat que fan imprescindible que qualsevol persona sigui competent a l'hora d'enfrontar-s'hi.
Comprendre i valorar el paper de la tecnologia en el món actual permetrà tenir criteri per prendre decisions que tenen a veure amb un ús més eficient i segur dels materials, dels aparells i de la identitat digital pròpia i aliena, de manera que es pugui lluitar de manera eficaç contra les pràctiques que amenacen la salut de les persones i del medi ambient.
La ciutadania és la condició i el dret que detenen les persones que pertanyen a una comunitat política.
Seqüenciació dels criteris d'avaluació
Plantejar bones preguntes: el punt de partida per mirar, veure i explicar amb sentit.
Neus Sanmartí Aprendre ciències tot aprenent a escriure ciència.
Indicadors competencials per enriquir activitats de ciències.
CESIRE -Àmbit de ciències i medi.
Full per recollir informació dels experiments
Presentació digital sobre estructurar projectes i investigacions a través de preguntes.