projecte-aina/catalan_government_crawling huggingface dataset:
Si pensem en l'escriptura en el sentit de grafiar, de reproduir els traços del codi escrit, ens adonem que requereix un llarg camí d'educació del gest gràfic des dels moviments corporals, l'experimentació amb els estris i suports d'escriptura, els exercicis gràfics i finalment el traçat de les lletres.
En aquesta conferència ens endinsem també en temes de debat social com són el tipus de lletra i l'ús del teclat, i s'aporten orientacions perquè els centres puguin reflexionar i prendre decisions al respecte.
Fragment que correspon a la presentació de l'índex de la conferència 4 d'educació infantil i cicle inicial " Lletres, mans, llapis, tecles i pantalles", duta a terme a Manlleu, elaborada pel Departament d'Ensenyament i impartida per Concepció Villena.
Fragment que correspon a l'apartat 1 "Desenvolupament del gest gràfic" de la conferència 4 d'educació infantil i cicle inicial "Lletres, mans, llapis, tecles i pantalles" duta a terme a Manlleu, elaborada pel Departament d'Ensenyament i impartida per Concepció Villena.
Fragment que correspon a l'apartat 2 "Teclat o manuscrita?" de la conferència 4 d'educació infantil i cicle inicial "Lletres, mans, llapis, tecles i pantalles" duta a terme a Martorell, elaborada pel Departament d'Ensenyament i impartida per Marta Vingut.
Fragment que correspon a l'apartat 3 "De pal, lligada o script?
La gran pregunta!" de la conferència 4 d'educació infantil i cicle inicial "Lletres, mans, llapis, tecles i pantalles" duta a terme a Martorell, elaborada pel Departament d'Ensenyament i impartida per Marta Vingut.
Fragment que correspon a l'apartat 4 "Activitats" de la conferència 4 d'educació infantil i cicle inicial "Lletres, mans, llapis, tecles i pantalles" duta a terme a Martorell, elaborada pel Departament d'Ensenyament i impartida per Marta Vingut.
Fragment que correspon a l'apartat 5 "El paper de la família" de la conferència 4 d'educació infantil i cicle inicial "Lletres, mans, llapis, tecles i pantalles" duta a terme a Manlleu, elaborada pel Departament d'Ensenyament i impartida per Concepció Villena.
Fragment que correspon a l'apartat 6 "L'avaluació" de la conferència 4 d'educació infantil i cicle inicial "Lletres, mans, llapis, tecles i pantalles" duta a terme a Manlleu, elaborada pel Departament d'Ensenyament i impartida per Concepció Villena.
Fragment que correspon a l'apartat 7 "Per acabar..." de la conferència 4 d'educació infantil i cicle inicial "Lletres, mans, llapis, tecles i pantalles" duta a terme a Manlleu, elaborada pel Departament d'Ensenyament i impartida per Concepció Villena.
En una societat alfabetitzada com la nostra, els infants desenvolupen idees sobre el funcionament del codi escrit molt abans que arribin a l'escola.
Esbrinar aquests coneixements previs i conèixer les etapes d'adquisició del codi escrit són requisits indispensables per ajustar la nostra intervenció educativa, tot respectant els diferents moments evolutius en què es troben els alumnes.
Fragment que correspon a la presentació de l'índex de la conferència 2 d'educació infantil i cicle inicial "El camí de l'aprenentatge del codi", duta a terme a Figueres, elaborada pel Departament d'Ensenyament i impartida per Gemma Soler.
Fragment que correspon a l'apartat 1 "Coneixements previs sobre l'escriptura" de la conferència 2 d'educació infantil i cicle inicial "El camí de l'aprenentatge del codi", duta a terme a Figueres, elaborada pel Departament d'Ensenyament i impartida per Gemma Soler.
Fragment que correspon a l'apartat 2 "Com aprèn l'alumne?" de la conferència 2 d'educació infantil i cicle inicial "El camí de l'aprenentatge del codi", duta a terme a Figueres, elaborada pel Departament d'Ensenyament i impartida per Gemma Soler.
Fragment que correspon a l'apartat 3 "Què implica per a l'ensenyant?" de la conferència 2 d'educació infantil i cicle inicial "El camí de l'aprenentatge del codi", duta a terme a Figueres, elaborada pel Departament d'Ensenyament i impartida per Gemma Soler.
Fragment que correspon a l'apartat 4 "Què ha d'aprendre l'alumne pel que fa a l'adquisició del codi?" de la conferència 2 d'educació infantil i cicle inicial "El camí de l'aprenentatge del codi", duta a terme a Figueres, elaborada pel Departament d'Ensenyament i impartida per Gemma Soler.
Fragment que correspon a l'apartat 5 "Fases d'escriptura" de la conferència 2 d'educació infantil i cicle inicial "El camí de l'aprenentatge del codi", duta a terme a Figueres, elaborada pel Departament d'Ensenyament i impartida per Gemma Soler.
Fragment que correspon a l'apartat 6 "Per què ens pot servir conèixer les fases d'escriptura?" de la conferència 2 d'educació infantil i cicle inicial "El camí de l'aprenentatge del codi", duta a terme a Figueres, elaborada pel Departament d'Ensenyament i impartida per Gemma Soler.
Fragment que correspon a l'apartat 7 "Avaluació" de la conferència 2 d'educació infantil i cicle inicial "El camí de l'aprenentatge del codi", duta a terme a Figueres, elaborada pel Departament d'Ensenyament i impartida per Gemma Soler.
Fragment que correspon a l'apartat 8 "Per acabar..." de la conferència 2 d'educació infantil i cicle inicial "El camí de l'aprenentatge del codi", duta a terme a Figueres, elaborada pel Departament d'Ensenyament i impartida per Gemma Soler.
L'escola ha d'oferir un context on la llengua escrita amb totes les seves funcions formi part de la vida quotidiana.
Des d'un inici, l'alumne aprendrà a escriure perquè en tindrà la necessitat, i per aquest motiu llegirà i escriurà textos complets adequats a les exigències de les diverses situacions comunicatives.
El lligam família-escola és molt important en l'aprenentatge de l'escriptura, ja que els aspectes actitudinals i emocionals són factors decisius que afavoreixen la motivació i l'esforç per aprendre a escriure.
Fragment que correspon a la introducció i a la presentació de l'índex de la conferència 1 d'educació infantil i cicle inicial "Escriure, per a què?", duta a terme a Girona, elaborada pel Departament d'Ensenyament i impartida per Mariona Ventura.
Fragment que correspon a l'apartat 1 "L'escriptura en la societat actual" de la conferència 1 d'educació infantil i cicle inicial "Escriure, per a què?", duta a terme a Girona, elaborada pel Departament d'Ensenyament i impartida per Mariona Ventura.
Fragment que correspon a l'apartat 2 "L'ensenyament de la llengua escrita a EI i CI" de la conferència 1 d'educació infantil i cicle inicial "Escriure, per a què?", duta a terme a Barcelona, elaborada pel Departament d'Ensenyament i impartida per Mònica Badia.
Fragment que correspon a l'apartat 3 "Aprendre a escriure a partir dels textos de l'entorn escolar" de la conferència 1 d'educació infantil i cicle inicial "Escriure, per a què?", duta a terme a Barcelona, elaborada pel Departament d'Ensenyament i impartida per Mònica Badia.
Fragment que correspon a l'apartat 4 "La motivació i els aspectes afectius en l'aprenentatge de l'escriptura" de la conferència 1 d'educació infantil i cicle inicial "Escriure, per a què?", duta a terme a Barcelona, elaborada pel Departament d'Ensenyament i impartida per Mònica Badia.
Fragment que correspon a l'apartat 5 "Escriptura i família" de la conferència 1 d'educació infantil i cicle inicial "Escriure, per a què?", duta a terme a Barcelona, elaborada pel Departament d'Ensenyament i impartida per Mònica Badia.
Fragment que correspon a l'apartat 6 "Per acabar" de la conferència 1 d'educació infantil i cicle inicial "Escriure, per a què?", duta a terme a Barcelona, elaborada pel Departament d'Ensenyament i impartida per Mònica Badia.
El decàleg d'escriptura s'adreça, alhora, a docents i centres, amb la voluntat de divulgar, remarcar o fixar deu aspectes clau de la didàctica de l'escriptura.
S'ha editat un únic decàleg per al segon cicle d'educació infantil, l'educació primària i l'educació secundària obligatòria.
Acompanyen el decàleg unes orientacions en les quals el professorat pot trobar concrecions per a cadascuna de les sentències, tenint en compte la idiosincràsia de l'ensenyament i aprenentatge de l'escriptura tant al segon cicle d'educació infantil i cicle inicial de primària, al cicle mitjà i superior de primària com a l'educació secundària obligatòria.
En aquestes orientacions també es proposa un seguit d'activitats perquè l'equip docent de cada centre pugui apropiar-se el contingut del decàleg d'una forma col·laborativa.
Experiència de coordinació de l'Escola Torredemer de Matadepera, en què es presenta la planificació i organització del centre per dur a terme tallers d'escriptura creativa a tota la primària.
S'hi recullen propostes d'escriptura per als diferents cicles, i eines per a l'avaluació tant dels textos que produeixen els alumnes com del procés seguit per elaborar-los.
Cada curs, al mes de juliol, el professorat de Catalunya té la possibilitat de participar en activitats formatives relacionades amb la gestió de la qualitat dels centres docents.
Aquest any realitzarem un total de 41 cursos diferents, en un horari de 9.00 a 14.00h.
Al final del mes de maig trobareu més informació en la web de l'XTEC de Formació del Professorat.
Des del curs 1998-1999 el Departament d'Educació impulsa, mitjançant el Projecte de Qualitat i Millora Contínua, experiències per a la millora de la gestió en els centres educatius.
El Projecte de Qualitat i Millora Contínua per a la millora de la qualitat dels centres educatius està regulat per l'Ordre EDU/432/2006, de 30 d'agost i les corresponents resolucions anuals.
El Projecte té com a referència la recomanació que estableix el Marc de Referència Europeu aprovada per el Parlament Europeu i el Consell, de 18 de juny de 2009 i el Reial Decret 1147/2011, de 30 de juliol, d'ordenació general de la formació professional del sistema educatiu on s'estableix el Marc de Referència de la Garantia de la Qualitat en la Formació Professional del Sistema Educatiu.
Aquest projecte es desenvolupa a través de cursos i seminaris específics, de jornades d'intercanvi d'experiències i, sobretot, de l'agrupació dels centres en xarxes de treball, organitzades en nivells, amb l'objectiu de donar-se suport mútuament i compartir experiències, metodologies i noves eines de gestió i millora.
El PQiMC s'organitza en dos programes diferenciats, que són:
La formació professional del sistema educatiu té com a objectiu fonamental respondre a les necessitats de qualificació dels diferents sectors productius i de serveis de l'economia catalana.
Actualment, l'Institut d'Educació Secundària Obert de Catalunya (IESOC) integra l'oferta d'ensenyaments a distància, tot facilitant que aquests puguin arribar al màxim de persones, superant les limitacions de l'espai i del temps.
L'interès en cursar determinats cicles formatius en zones amb baixa densitat de població pot implicar el desplaçament o el canvi de residència, per a l'alumnat que hi vulgui accedir, en els casos en què no hi ha demanda suficient per implantar-ne l'oferta.
El Departament d'Educació vol afavorir l'accés d'aquest alumnat als ensenyaments de formació professional del sistema educatiu mitjançant els recursos dels que ja disposa l'IESOC, tot impulsant l'oferta de determinats cicles formatius en els quals s'ha de cursar una part dels continguts en la modalitat presencial i l'altra part en la modalitat a distància.
Establir, amb caràcter experimental, durant els cursos acadèmics 2009-2010,2010-2011 i 2011-2012, el règim d'ensenyaments de formació professional del sistema educatiu en zones de baixa densitat de població i implantar l'oferta, amb la finalitat d'obtenir dades qualitatives i quantitatives per a l'extensió de l'oferta de cicles formatius en les zones esmentades.
Es pot implantar aquest règim en relació amb aquells cicles formatius que s'imparteixen en la modalitat a distància a l'IESOC i comporta cursar una part de continguts en la modalitat presencial i l'altra en la modalitat a distància.
Els objectius són els següents:
a) Ampliar les possibilitats efectives d'accés als cicles formatius a les persones residents en zones de baixa densitat de població, per tal d'afavorir la seva incorporació al mercat de treball.
b) Establir un procés específic mitjançant la formació presencial en els instituts d'educació secundària i la formació a distància mitjançant l'IESOC.
c) Possibilitar, mitjançant els corresponents acords o convenis, la implicació de les empreses i entitats de l'entorn, particularment pel que fa a impartir mòduls professionals en entorns laborals i per a facilitar la inserció, reinserció, promoció laboral o autoocupació de l'alumnat.
Aquest règim s'adreça a totes les persones que posseeixin els requisits acadèmics per accedir-hi.
Decret 284/2011, d'1 de març, d'ordenació general de la formació professional inicial
Aquesta prova es basa en el treball d'Emilia Ferreiro i Anna Teberosky sobre l'adquisició del codi escrit dels infants i la seva evolució.
Permet detectar la fase o etapa d'escriptura en què es troba cada alumne pel que fa a l'aprenentatge inicial de la llengua escrita, seguir-ne l'evolució i adequar la intervenció docent.
Us presentem una prova que té com a finalitat avaluar l'habilitat d'escriptura de l'alumnat que acaba el cicle inicial de primària.
Ha estat concebuda perquè, aplicant-la, el docent obtingui informació del nivell d'escriptura dels seus alumnes, tant dels aspectes que van lligats a l'adquisició del codi, com dels aspectes relacionats amb la composició escrita.
La prova que presentem té com a objectiu mesurar la comprensió lectora i l'expressió escrita en català dels infants de segon de primària que han seguit un programa d'immersió.
Consta d'un quadern per al mestre on hi ha les instruccions d'aplicació i de correcció de la prova, i un quadern per a l'alumne.
Currículum i avaluació competencial per àmbits (Educació Física) (Matí)
Currículum i avaluació competencial per àmbits (Educació Física) (Tarda)
Currículum i avaluació competencial per àmbits (matemàtic) (Tarda)
Currículum i avaluació competencial per àmbits (matemàtic) (Matí)
Currículum i avaluació competencial per àmbits (científic tecnològic, biologia-física i química) (Tarda)
Currículum i avaluació competencial per àmbits (científic tecnològic, biologia-física i química) (Matí)
Currículum i avaluació competencial per àmbits (lingüístic) (Tarda)
Currículum i avaluació competencial per àmbits (lingüístic) (Matí)
Currículum i avaluació competencial per àmbits (ciènces socials) (Matí)
Currículum i avaluació competencial per àmbits (ciènces socials) (Tarda)
Currículum i avaluació competencial per àmbits (científic tecnològic, tecnologia) (Matí)
Currículum i avaluació competencial per àmbits (científic tecnològic, tecnologia) (Tarda)
Currículum i avaluació competencial per àmbits (lingüístic-anglès) (Matí)
Currículum i avaluació competencial per àmbits (lingüístic-anglès) (Tarda)
Currículum i avaluació competencial per àmbits (artístic, visual i plàstica)
Currículum i avaluació competencial per àmbits (artístic-Música)
Iniciació a l'avaluació de sistema per a la millora de la pràctica docent
Aproximació a les proves d'avaluació del sistema educatiu obligatori.
Els marcs conceptuals, com s'elaboren les proves i la importància de la reflexió sobre els resultats que s'obtenen per poder fer propostes de millora tant a nivell de sistema, de la zona educativa com del propi centre educatiu.
Amb la finalitat de millorar l'atenció a l'usuari, la Direcció General d'Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat ha cregut necessari donar publicitat a les activitats de formació permanent del professorat reconegudes pel Departament d'Educació.
Aquesta informació permet a la persona usuària la visualització d'aquelles activitats organitzades per diverses institucions, que actualment estan reconegudes.
La publicació s'anirà actualitzant periòdicament.
Aquestes activitats solen tenir un cost econòmic per a les persones assistents.
Les activitats reconegudes tenen el mateixos efectes administratius per al professorat que les activitats incloses en el Pla de formació permanent del Departament d'Educació, sempre i quan es realitzin posteriorment a la data d'expedició del títol d'accés a la docència.
El reconeixement de les activitats no l'ha de sol·licitar individualment el professorat interessat sinó que ha de ser la institució organitzadora la que sol·liciti el reconeixement segons els tràmits establerts al web.
En els certificats de les activitats reconegudes, emesos per les respectives institucions, haurà de constar obligatòriament la data de resolució per la qual s'ha reconegut.
S'ha de tenir en compte que es reconeixen les activitats i no les institucions, és a dir, no totes les activitats d'una mateixa institució estan reconegudes.
Les activitats convocades pels serveis centrals del Departament d'Educació, les organitzades pels instituts de ciències de l'educació, els serveis educatius de zona i els cursos organitzats per les universitats de l'estat, sempre i quan no formin part del programa per l'expedició d'un títol, no necessiten el reconeixement.
Tampoc necessiten el reconeixement totes aquelles activitats homologades pel Ministerio de Educación y Ciencia i per les Conselleries d'Educació d'altres comunitats autònomes.
Per qualsevol aclariment sobre les activitats poseu-vos en contacte mitjançant el correu electrònic de l'entitat organitzadora que consta en el llistat d'activitats.
Per qualsevol dubte o aclariment sobre el procés de reconeixement i/o certificació envieu un correu electrònic a [EMAIL].
L'oferta prevista de formació específica adreçada als professionals dels Serveis Educatius s'actualitza periòdicament.
És possible accedir-hi de manera genèrica des del cercador d'activitats si se selecciona "Serveis Educatius" a la pestanya de Nivell.
Els professionals dels serveis educatius també poden participar en l'oferta formativa adreçada al conjunt dels docents.
Els cursos adreçats a cada perfil professional es poden consultar als següents desplegables.
Curs de formació per al professorat interí.
La Direcció General d'Innovació, Recerca i Cultura Digital organitza el "Curs d'iniciació a la tasca docent" en centres públics.
La Direcció General de Professorat i Personal de Centres Públics estableix la llista del professorat que ha de seguir el curs.
Professorat interí o substitut nomenat per a tot aquest curs abans del 13 de setembre, sense una experiència docent prèvia de dotze mesos o més en els darrers tres cursos escolars i que no hagi certificat el curs d'iniciació a la tasca docent per a professorat interí novell.
Queden exemptes de la realització de l'activitat les persones que puguin acreditar amb documentació (contractes, nòmines,...) de tenir experiència prèvia de dotze mesos o més en els tres cursos anteriors a l'actual.
Haurà de presentar una sol·licitud al Servei de Personal Docent del seu Servei Territorial o a l'Àrea de Recursos Humans del Consorci d'Educació de Barcelona.
El professorat rebrà de la direcció del centre informació sobre el procés que haurà de seguir per fer la inscripció al curs que té una durada de 30 hores (15 presencials i 15 no presencials), i de les activitats de formació a la seva àrea territorial.
Recomanem a tot el professorat que tingui el seu correu xtec actualitzat, entre d'altres motius per tenir accés a Odissea, un dels espais virtuals dels Departament d'Ensenyament per a la formació del professorat
Acollir i acompanyar el professorat interí novell en els inicis de la seva dedicació professional, complementant la tasca de la fase de tutoria de centre amb una formació que ajudi a millorar les seves competències professionals.
Oferir eines, recursos i estratègies de gestió de l'aula i de desenvolupament de les tasques relacionades amb la tutoria i l'orientació de l'alumnat i les seves famílies.
Contribuir a millorar les pràctiques docents per afavorir l'increment de l'èxit educatiu de l'alumnat.
Aquest curs és semipresencial, té una durada de 30 h i s'estructura en 6 mòduls:
Tindran dret a certificació les persones que acreditin l'aprofitament del curs amb la presentació de totes les tasques de cada mòdul a l'entorn Odissea realitzades de manera satisfactòria i un mínim del 80% d'assistència a les sessions presencials.
- Inscripcions: de l'1 al 12 de desembre
- Consulta d'adjudicacions: 18 de desembre
- Inici de les sessions formatives: a partir del 8 de gener
RESOLUCIÓ EDU/148/2019, de 25 de gener, per la qual s'aproven les instruccions sobre el curs d'iniciació, el període de prova inicial i la prova d'idoneïtat del personal interí docent.
Dirigiu-vos a la Secció de Personal del vostre Servei Territorial o del Consorci d'Educació de Barcelona o bé a la bústia de la Secció de Gestió del personal interí: [EMAIL]
Seleccioneu una àrea territorial
La Direcció General d'Educació Infantil i Primària i la Direcció General d'Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat organitzen el "Curs de formació per a funcionariat docent en pràctiques" en centres públics.
La Direcció General de Professorat i Personal de Centres Públics estableix la llista del professorat que ha de seguir el curs.
Funcionaris i funcionàries en pràctiques que el 31 d'agost de 2018 hagin prestat menys de 6 mesos de serveis en centres docents públics dependents del Departament d'Ensenyament.
A aquests efectes no es tindran en compte els serveis prestats en centres privats (concertats o no).
El Servei de Selecció i Avaluació del Personal Docent de la Direcció General de Professorat i Personal de Centres Públics farà arribar un correu electrònic als funcionaris en pràctiques que han de fer el curs.
Acollir el professorat que s'incorpora a la funció pública docent i donar-li a conèixer algunes característiques de l'administració educativa, dels centres docents públics i del funcionariat docent.
Conèixer alguns dels aspectes bàsics del marc legal de l'exercici de la funció pública docent i dels relacionats amb la seguretat i la salut en els centres docents.
Conèixer l'estructura i funcions de les diferents unitats del Departament d'Ensenyament des de la perspectiva dels centres docents públics.
Reflexionar sobre alguns aspectes bàsics de funcionament d'un centre educatiu públic.
Tenir informació sobre les prioritats del Departament d'Ensenyament i sobre la formació, els recursos i els serveis educatius que ofereix al professorat
Aquest curs és semipresencial, té una durada de 20 h i s'estructura en 6 mòduls:
El marc legal de l'exercici de la funció pública docent.
El professorat i el centre educatiu.
Organització del centre docent públic
Benvinguda a la funció pública docent
El centre docent i el seu entorn
Informacions pràctiques i avaluació del curs
La superació del curs, a efectes de la certificació i del compliment del que estableix la resolució de regulació de la fase de pràctiques, implica:
la realització de manera satisfactòria de les activitats telemàtiques que es proposen en els diferents mòduls.
realització del qüestionari d'avaluació del curs.
l'assistència a la sessió presencial amb aprofitament.
- Inscripcions: de l'1 al 12 de desembre
- Consulta d'adjudicacions: 19 de desembre
- Inici de les sessions formatives: a partir del 7 de gener
RESOLUCIÓ ENS/2501/2018, de 24 d'octubre, de regulació de la fase de pràctiques prevista a la Resolució ENS/2742/2017, de 21 de novembre, de convocatòria de concurs oposició per a l'ingrés i accés a la funció pública docent i per a l'adquisició de noves especialitats.
De conformitat amb el que estableix la base 10 de la Resolució ENS/2742/2017, de 21 de novembre, de convocatòria de concurs oposició per a l'ingrés i accés a la funció pública docent i per a l'adquisició de noves especialitats, cal regular la fase de pràctiques del procés selectiu.
Dirigiu-vos al vostre Servei Territorial o bé a la bústia del Servei d'Innovació i Formació de l'Educació Infantil i Primària / i de l'Educació Secundària: [EMAIL]
Formació adreçada al professorat interí o substitut nomenat per a tot aquest curs abans del 13 de setembre, sense una experiència docent prèvia de dotze mesos o més en els darrers tres cursos escolars
Formació adreçada a funcionaris i funcionàries en pràctiques que el 31 d'agost de 2018 hagin prestat menys de 6 mesos de serveis en centres docents públics dependents del Departament d'Ensenyament.
A aquests efectes no es tindran en compte els serveis prestats en centres privats (concertats o no).