En l'heterogeneïtat de l'aula, trobem alumnes que segueixen el ritme de la classe sense problemes, altres que tenen certes dificultats d'aprenentatge i també alguns que sobresurten pel seu rendiment o que tenen capacitat per fer-ho.
Detectar aquests alumnes amb altes capacitats és necessari per atendre les seves necessitats.
L'alumnat amb altes capacitats no forma un grup homogeni.
Hi ha una gran diversitat, similar a la que trobem en els alumnes amb dificultats per aprendre.
Podem recollir, però, alguns termes que aporten matisos diferents a les característiques que posseeix l'alumnat amb capacitats intel·lectuals.
La superdotació quan en el comportament de l'alumnat hi ha una interacció entre les altes capacitats intel·lectuals, l'alt nivell de creativitat i el compromís amb la tasca.
(Teoria dels tres anells, Renzulli)
Mostren una capacitat cognitiva superior a la mitjana, amb bona memòria, atenció i predisposició per a l'aprenentatge.
Tenen una alta productivitat i són originals.
Poden portar diferents projectes alhora i són observadors.
Acostumen a mostrar il·lusió pel treball i confiança en les pròpies possibilitats.
El talent quan mostra una elevada aptitud en un àmbit (per exemple, talent verbal o matemàtic) o en un tipus de processament (talent lògic o creatiu).
En la resta d'àmbits o de formes de processament poden presentar nivells discrets, fins i tot deficitaris.
Parlarem de talents complexos quan destaquen vàries aptituds específiques.
La irregularitat és una de las característiques de l'alumnat talentós.
La precocitat implica un ritme de desenvolupament més ràpid a una o vàries àrees.
Els alumnes amb precocitat, solen manifestar un major nombre de recursos intel·lectuals que els seus companys i companyes al llarg de l'etapa de desenvolupament i activació dels recursos intel·lectuals bàsics (entre 0 i 14 anys)..
Una vegada acabada la maduració, les seves capacitats intel·lectuals poden equilibrar-se amb les dels companys, o bé poden concretar-se en superdotació o talent.
Els primers en observar que un nen o una nena tenen altes capacitats intel·lectuals són els adults propers, freqüentment els seus pares i els seus mestres o professors.
En la identificació cal utilitzar protocols que duran a terme els docents professorat, els pares la família i els propis alumnes, si no són massa petits per fer-ho, ja que les altes capacitats han de manifestar-se en diferents contextos.
El tipus d'excepcionalitat de l'alumne marcarà definirà importants matisos en tota intervenció.
Cal preveure els següents elements:
La planificació acurada de les activitats permetrà que els alumnes puguin treballar desenvolupant al màxim les seves capacitats.
Les activitats que s'organitzin no cal que vagin només adreçades als alumnes amb altes capacitats, també hi poden participar aquells alumnes que tenen interès i motivaciól en les matèries que es treballen.
Pràctiques docents que afavoreixen l'atenció a l'alumnat
El paper de les famílies és molt important pel desenvolupament d'un plantejament educatiu adequat pels infants i joves amb altes capacitats.
Un dels aspectes essencials és mantenir una estreta col·laboració amb el centre educatiu, una relació fluïda amb els docents, especialment amb el tutor del fill o filla, i amb el psicopedagog de l'EAP i/o orientador del centre.
La coordinació i l'intercanvi d'informació és bàsica per a la identificació i per prendre les decisions que permetin donar la millor resposta educativa.
És positiu per l'infant o jove arribar a acords que donin coherència a les pautes educatives familiars i escolars.
RESOLUCIÓ ENS/1543/2013, de 10 de juliol, de l'atenció educativa a l'alumnat amb altes capacitats
Àmbit matemàtic / CREAMAT -CESIRE
Àmbic tecnològic / AULA TEC -CESIRE
Àmbit científic i medi / CDEC -CESIRE
Centre de Recursos per a l'Ensenyament, Aprenentatge i Innovació de la Filosofia.
Guia per a famílies d'infants i joves amb altes capacitats intel·lectuals
Premi UPC per a treballs de recerca de batxillerat i projectes de cicle formatiu de grau superior.
Arquitectura, Enginyeria, Ciències i Tecnologia