projecte-aina/catalan_government_crawling huggingface dataset:
4.1 Els centres de formació d'adults s'han d'organitzar sota el principi de flexibilitat horària a fi de satisfer la demanda formativa de la població de l'àmbit on es trobin ubicats, de manera que les activitats es puguin desenvolupar en torns de matí, tarda i vespre si les necessitats així ho aconsellen.
4.2 Als efectes previstos a l'apartat anterior, abans de l'inici de cada curs lectiu els centres de formació d'adults fixaran el seu horari, el qual s'haurà d'aprovar pel Departament de Benestar Social.
3.1 La titulació del professorat en els centres de formació d'adults en l'àmbit de la formació instrumental i de la formació bàsica serà la requerida pel nivell d'ensenyament reglat que correspongui amb caràcter general.
3.2 Els ensenyaments no reglats han de ser impartits per persones expertes i especialitzades que acreditin la seva capacitació adequada, mitjançant la titulació corresponent.
2.1 Els centres de formació d'adults poden ser de titularitat pública o privada.
2.2 Els centres públics de formació d'adults de titularitat de la Generalitat de Catalunya, els crearà el Govern, a proposta del conseller competent.
2.3 Els centres de formació d'adults en l'àmbit de la formació instrumental i la formació bàsica, els titulars dels quals siguin les corporacions locals, els haurà d'autoritzar el conseller de Benestar Social i s'hauran d'inscriure al Registre general de centres de formació d'adults.
2.4 L'autorització per a l'obertura i el funcionament dels centres privats de formació d'adults on s'imparteixi formació instrumental i formació bàsica correspon al conseller de Benestar Social.
2.5 Sens perjudici de l'establert en el present Decret i de les especificitats pròpies dels centres de formació d'adults, el règim d'autorització aplicable als centres privats esmentats al punt anterior serà l'establert amb caràcter general pels centres docents privats.
Els centres de formació de persones adultes ubicats en centres penitenciaris són de titularitat de la Generalitat de Catalunya.
S'adscriuen al Departament d'Educació, sens perjudici de les competències sobre els espais i el seu manteniment, que corresponen al Departament de Justícia.
Els centres de formació de persones adultes ubicats en els centres penitenciaris de Catalunya són de titularitat del Departament de Justícia de la Generalitat de Catalunya.
Pel Decret 325/2006, de 22 d'agost, de creació de centres de formació de persones adultes ubicats en centres penitenciaris, es va crear, entre d'altres, el Centre de Formació de Persones Adultes Jacint Verdaguer, de titularitat del Departament de Justícia de la Generalitat de Catalunya, situat en el Centre Penitenciari d'Homes de Barcelona, al carrer Entença, 155, i inscrit al Registre de centres docents depenent del Departament d'Ensenyament amb codi de centre 08064611.
El Decret 130/2009, de 25 d'agost, de modificació del Decret 325/2006, de 22 d'agost, modifica l'article 2, i estableix que els centres de formació de persones adultes ubicats en centres penitenciaris són de titularitat de la Generalitat de Catalunya i s'adscriuen al Departament d'Ensenyament, sens perjudici de les competències sobre els espais i el seu manteniment, que correspon al Departament de Justícia.
De la mateixa manera es modifica l'article 6 que estableix que la direcció i el personal docent depenen orgànicament del Departament d'Ensenyament, i funcionalment, d'aquest i de la direcció del centre penitenciari.
Mitjançant l'Ordre JUS/38/2017, de 17 de març, es clausuren el Centre Penitenciari d'Homes de Barcelona i el Centre Penitenciari Obert 1 de Barcelona, ubicats ambdós al terme municipal de Barcelona.
Vist el que disposa l'article 32.1.d de la Llei 13/2008, del 5 de novembre, de la presidència de la Generalitat i del Govern;
A proposta de la consellera d'Ensenyament i del conseller de Justícia, el Govern
—1 Suprimir el Centre de Formació de Persones Adultes Jacint Verdaguer, situat en el Centre Penitenciari d'Homes de Barcelona, que es descriu a l'annex, amb efectes del 31 d'agost del 2017.
—2 El que disposa aquest Acord s'inscriurà al Registre de centres docents.
—3 Disposar la publicació d'aquest Acord al Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya.
Supressió del Centre de Formació de Persones Adultes Jacint Verdaguer, situat en el Centre Penitenciari d'Homes de Barcelona
Denominació: Centre de Formació de Persones Adultes Jacint Verdaguer
Els expedients acadèmics es dipositaran al Centre de Formació de Persones Adultes Artur Martorell (centre penitenciari Brians 1), de Sant Esteve Sesrovires, codi 08064647.
Amb caràcter excepcional i de manera individualitzada, el Departament de Benestar Social, a la vista dels informes que es considerin necessaris i de la proposta de la inspecció educativa, podrà autoritzar la incorporació a la formació bàsica de les persones adultes, a persones majors de setze anys per raons laborals que comportin incompatibilitat d'horari en qualsevol sistema d'ensenyament ordinari.
La incorporació requereix el consentiment dels pares o persona tutora del menor.
La continuïtat d'aquesta escolarització queda condicionada a la valoració acadèmica continuada, amb aprofitament de l'alumne, per part del director del centre.
25.1 Els ensenyaments corresponents al cicle d'educació secundària seran impartits pel professorat amb la titulació establerta amb caràcter general per la Llei orgànica 1/1990, de 3 d'octubre, d'ordenació general del sistema educatiu.
25.2 En els centres i aules de formació d'adults dependents del Departament de Benestar Social, el funcionariat del cos de mestres amb els requisits d'especialització corresponent a cada àmbit podran impartir els mòduls del primer nivell de cada àmbit d'aquest currículum.
23.1 A cada alumne o alumna que accedeixi al cicle d'educació secundària per a persones adultes se li ha de fer una entrevista personal i se n'han de comprovar els antecedents acadèmics per establir les convalidacions corresponents.
Per tal de determinar una acreditació factible de mòduls s'ha de fer una avaluació inicial.
23.2 S'ha d'obrir per a cada alumne o alumna un expedient acadèmic que detalli el seu currículum personal al llarg de tot el cicle d'educació secundària.
L'expedient acadèmic ha d'incloure, si escau, les convalidacions d'estudis anteriors i les acreditacions com a conseqüència de l'avaluació inicial.
23.3 Els equips docents han d'establir i explicitar en el seu projecte curricular els criteris d'avaluació de cada àmbit per tal que, a partir dels objectius terminals, dels objectius generals dels àmbits i de les capacitats generals d'aquest cicle, fixin les normes de superació de cada àmbit i l'assoliment global dels 46 mòduls establerts.
23.4 Cada alumne o alumna serà avaluat o avaluada per la junta d'avaluació, constituïda pel conjunt del professorat que ha intervingut en el procés d'aprenentatge, coordinats pel professor tutor, que actuaran de manera col·legiada en les sessions d'avaluació.
23.5 Al final de cada trimestre s'ha de fer una sessió d'avaluació per verificar l'acompliment dels objectius previstos, que quedarà reflectit en l'acta corresponent i en la memòria del centre.
23.6 Per expressar els resultats de l'avaluació s'han d'utilitzar les qualificacions següents: insuficient, suficient, bé, notable i excel·lent.
23.7 Per al procés d'avaluació són necessaris els documents següents: l'expedient inicial de l'alumne o alumna, l'itinerari formatiu, les actes d'avaluació trimestrals i finals, l'expedient acadèmic acumulatiu i la proposta de títols de graduat en educació secundària.
23.8 Els i les alumnes rebran una certificació dels ensenyaments realitzats i les qualificacions obtingudes.
23.9 Els i les alumnes que hagin assolit els objectius generals del currículum del cicle d'educació secundària i els de cada àmbit, i considerant la seva maduresa en relació a les capacitats generals establertes en l'article 16 d'aquest Decret, rebran el títol de graduat en educació secundària.
22.1 A cada alumne o alumna se li ha d'assignar un tutor o tutora que, d'acord amb l'equip docent, l'assessori en el seu procés d'aprenentatge, en faci el seguiment educatiu i l'orienti en la consecució del seu itinerari formatiu d'acord amb els seus interessos i capacitats.
22.2 El tutor o tutora ha de coordinar les informacions relatives a l'aprenentatge de l'alumne o alumna i les actuacions de l'equip docent que intervé en el procés d'ensenyament-aprenentatge per procurar-ne la seva coherència pedagògica.
L'alumne o alumna ha de cursar o, si escau, convalidar o acreditar un total de 46 mòduls, entre comuns i opcionals (en els quals, si escau, s'inclouran els oberts), que han d'estar distribuïts de la manera següent:
a) Àmbit de la comunicació: 20 mòduls.
b) Àmbit de les ciències socials i de la participació: 9 mòduls.
c) Àmbit de les matemàtiques, de la ciència i de la tecnologia: 17 mòduls.
22.1 A cada alumne o alumna se li ha d'assignar un tutor o tutora que, d'acord amb l'equip docent, l'assessori en el seu procés d'aprenentatge, en faci el seguiment educatiu i l'orienti en la consecució del seu itinerari formatiu d'acord amb els seus interessos i capacitats.
22.2 El tutor o tutora ha de coordinar les informacions relatives a l'aprenentatge de l'alumne o alumna i les actuacions de l'equip docent que intervé en el procés d'ensenyament-aprenentatge per procurar-ne la seva coherència pedagògica.
20.1 Per a cadascun dels àmbits, els mòduls, independents i coordinats entre ells, s'organitzen en tres nivells.
20.2 Els mòduls són de tres tipus: comuns, opcionals i oberts.
20.3 Els mòduls comuns són els assenyalats del currículum establert, que l'alumne o l'alumna ha de cursar i superar, o bé tenir-los convalidats o acreditats.
20.4 Els mòduls opcionals són aquells de tota l'oferta curricular establerta entre els quals l'alumne o l'alumna podrà escollir, segons els seus interessos i necessitats, i que ha de cursar i superar.
20.5 Els mòduls oberts tindran la finalitat de reforçar i contribuir a obtenir les capacitats generals i bàsiques exposades a l'article 16 d'aquest Decret.
Aquests mòduls, que són de lliure elaboració per part de l'equip docent del centre, han de ser validats per la Direcció General de Formació d'Adults.
L'alumne o alumna els ha de cursar i superar i formaran part del còmput dels mòduls opcionals en el seu expedient.
19.1 En el currículum d'educació secundària per a les persones adultes, les àrees de coneixement establertes en l'article 6 del Decret 96/1992, s'agrupen en els tres àmbits següents:
a) Àmbit de la comunicació, que inclou les àrees de les llengües oficials i de la llengua estrangera, així com la literatura i l'educació visual i plàstica i la música, en els seus aspectes comunicatius.
b) Àmbit de les ciències socials i de la participació, que inclou les àrees de ciències socials i d'educació visual i plàstica i de música, en els seus aspectes geogràfics, històrics i socials.
c) Àmbit de les matemàtiques, de la ciència i de la tecnologia, que inclou aquestes àrees i la d'educació física, en l'aspecte de coneixement del propi cos i de consolidació d'hàbits saludables, així com l'educació visual i plàstica en els seus aspectes tecnològics.
19.2 En aquest currículum hi són presents de manera transversal l'educació per a la pau, per a la salut, per a la igualtat d'oportunitats d'ambdós sexes, l'educació ambiental, l'educació per al consum, l'educació vial, l'educació ètica i cívica, l'educació per a l'orientació laboral i l'educació per a la convivència multicultural.
18.1 El cicle d'educació secundària per a les persones adultes s'organitza en àmbits, i aquests, en mòduls.
18.2 S'entén per àmbit un conjunt d'àrees de coneixement afins i complementàries.
18.3 S'entén per mòdul una unitat de programació que s'ha de poder desenvolupar en 35 hores de treball.
18.4 El currículum de l'educació secundària per a les persones adultes té una durada equivalent a 1.610 hores d'aprenentatge.
El nombre d'hores per assolir les capacitats bàsiques del currículum pot ser més gran o menys depenent dels seus coneixements previs, del ritme d'aprenentatge i de les seves necessitats formatives.
18.5 Aquests ensenyaments tindran una durada mínima d'un curs acadèmic.
17.1 El currículum de l'educació secundària per a persones adultes, definit a l'annex 2 d'aquest Decret, estableix, per a cada àmbit, els objectius generals, els continguts i els objectius terminals, que tenen com a referència els que estableix el Decret 96/1992, de 28 d'abril, pel qual s'estableix l'ordenació dels ensenyaments de l'educació secundària obligatòria.
17.2 Els objectius terminals són els criteris que s'estableixen com a referència per a l'avaluació del procés d'ensenyament-aprenentatge.
7.1 L'avaluació és un element integrat en el procés formatiu i és el mitjà per obtenir informació sobre l'acció educativa, formular judicis i prendre decisions, i ha de servir per diagnosticar, orientar, regular, reelaborar i construir coneixements i actituds al llarg del procés d'ensenyament-aprenentatge.
7.2 L'avaluació de l'aprenentatge de l'alumnat ha de ser contínua i integradora, amb observació i informació sobre el seu progrés.
Durant el procés s'estableixen tres moments: una avaluació inicial amb caràcter diagnòstic i motivador, per conèixer el bagatge cultural de l'alumnat i poder-lo orientar i dissenyar-ne l'itinerari formatiu; una avaluació formativa i formadora, que es realitzarà durant tot el procés d'aprenentatge, amb una funció reguladora, i una avaluació sumativa, que es dóna en l'última fase d'estructuració de nous coneixements, amb una funció de síntesi i valoració d'aprenentatges i processos.
7.3 Com a conseqüència del procés d'avaluació s'han d'establir les mesures curriculars i organitzatives necessàries per atendre la diversitat de l'alumnat i els seus ritmes d'aprenentatge.
6.1 L'acció tutorial és el conjunt d'accions educatives i orientatives que contribueixen a desenvolupar i potenciar competències bàsiques de l'alumnat en el seu procés d'aprenentatge, l'orienta per aconseguir el propi desenvolupament educatiu i l'ajuda a prendre decisions amb vista a les possibilitats de continuar estudis o d'entrar al món del treball.
6.2 El tutor o la tutora d'un grup d'alumnes s'ha de responsabilitzar de coordinar el procés d'ensenyament-aprenentatge i l'avaluació de l'alumnat.
5.1 El català, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l'ensenyament.
S'utilitzarà normalment com a llengua vehicular i d'aprenentatge del cicle de formació instrumental i del cicle d'educació secundària.
5.2 D'acord amb els organismes representatius d'Era Val d'Aran, es fixaran els àmbits d'aprenentatge i les àrees que s'impartiran en aranès en aquesta comarca.
5.3 En qualsevol cas, s'han de respectar els drets lingüístics individuals de l'alumnat, d'acord amb la legislació vigent.
4.1 S'entén per currículum el conjunt d'objectius, continguts, mètodes pedagògics i criteris d'avaluació que estableixen i orienten l'acció docent de la formació de persones adultes.
4.2 El currículum de la formació bàsica de les persones adultes s'adreça a totes aquelles persones que, havent superat l'edat establerta a l'ensenyament obligatori, no tenen assolides les competències bàsiques o volen actualitzar la seva formació.
4.3 Aquesta formació pot ser presencial, semipresencial i a distància i, en qualsevol modalitat, amb la utilització de les tecnologies de la informació i la comunicació.
Mitjançant l'Ordre EDU/85/2009, d'11 de març (DOGC núm. 5336, d'11.3.2009), s'aproven les bases generals de les línies de subvenció del Departament d'Educació i les bases específiques dels diversos programes que les integren, i es convoca concurs públic per a la concessió de subvencions a les associacions i organitzacions professionals d'ensenyants, i a altres entitats amb personalitat jurídica pròpia i sense finalitat de lucre directament vinculades al món de l'ensenyament, per a la realització d'activitats de formació permanent adreçades al professorat de nivell no universitari i per a despeses de funcionament, informació i difusió (annex 2, programa F, codi 224F EN07).
D'acord amb les bases específiques 8 i 9, el pagament de les subvencions es realitza en dos períodes: el 80% de l'import concedit, en concepte de bestreta, un cop resolta la convocatòria, i el 20% restant un cop justificada correctament la subvenció no més tard del 30 de setembre de 2009.
Atès que el primer pagament s'ha retardat, és necessari ampliar el termini de justificació de les subvencions.
Per això, i d'acord amb el capítol IX del text refós de la Llei de finances públiques de Catalunya aprovat pel Decret legislatiu 3/2002, de 24 de desembre, i la Llei 38/2003, de 17 de novembre, general de subvencions,
Ampliar fins al dia 31 d'octubre de 2009 el termini de justificació de les subvencions a associacions i organitzacions professionals d'ensenyants, i a altres entitats amb personalitat jurídica pròpia i sense finalitat de lucre directament vinculades al món de l'ensenyament, per a la realització d'activitats de formació permanent adreçades al professorat de nivell no universitari i per a despeses de funcionament, informació i difusió, previst a la base específica 8.1 del programa 224F EN07 de l'Ordre EDU/85/2009, d'11 de març.
Contra aquesta Resolució, que exhaureix la via administrativa, les persones interessades poden interposar recurs contenciós administratiu davant la Sala Contenciosa Administrativa del Tribunal Superior de Justícia de Catalunya, en el termini de dos mesos a comptar de l'endemà de la seva publicació al DOGC, de conformitat amb el que preveu l'article 46.1 de la Llei 29/1998, de 13 de juliol, reguladora de la jurisdicció contenciosa administrativa.
Així mateix, poden interposar potestativament recurs de reposició, previ al recurs contenciós administratiu, davant el conseller d'Educació, en el termini d'un mes a comptar de l'endemà de la seva publicació al DOGC, segons el que disposen els articles 116 i 117 de la Llei 30/1992, de 26 de novembre, de règim jurídic de les administracions públiques i del procediment administratiu comú, o qualsevol altre recurs que considerin convenient per a la defensa dels seus interessos.
Barcelona, 22 de setembre de 2009
Atès que al servei d'autoaprenentatge i al servei de cursos monogràfics a les escoles oficials d'idiomes, així com al servei de cursos monogràfics a les escoles d'art, considerats com a activitats complementàries, els és d'aplicació l'article 22 de la Llei 15/1997, de 24 de desembre, de taxes i preus públics de la Generalitat de Catalunya, i d'acord amb l'article 23 de la Llei esmentada sobre la creació, la modificació i la derogació dels preus públics;
A proposta de la Direcció General d'Ensenyaments Professionals, Artístics i Especialitzats
1.1 Modificar el preu públic per a la utilització del servei d'autoaprenentatge a les escoles oficials d'idiomes.
1.2 Fixar en 68,10 euros, per quadrimestre, el preu públic d'utilització del servei d'autoaprenentatge a les escoles oficials d'idiomes per al curs 2007-2008.
Els alumnes oficials de les escoles oficials d'idiomes gaudeixen d'una reducció del 50% sobre aquest preu.
2.1 Modificar el preu públic pel servei de cursos monogràfics a les escoles oficials d'idiomes, impartits en el marc de la formació permanent que preveu l'article 2.1 del Reial decret 967/1988, de 2 de setembre, sobre ordenació dels ensenyaments corresponents al primer nivell dels ensenyaments especialitzats d'idiomes.
Es consideraran cursos monogràfics els cursos intensius o bé extensius impartits al llarg de l'any o bé a l'estiu amb una durada mínima de 30 hores i màxima de 45 hores.
2.2 Fixar el preu públic d'utilització del servei de cursos monogràfics a les escoles oficials d'idiomes per al curs 2007-2008 en 42,80 euros d'inscripció al curs, més 4,30 euros, per cada hora de durada.
3.1 Modificar el preu públic pel servei de cursos monogràfics a les escoles d'art.
3.2 Fixar en 220,00 euros, el preu públic per cadascun dels cursos monogràfics a les escoles d'art per al curs 2007-2008.
Tots aquests preus públics són exigibles abans de la prestació del servei.
A l'alumnat que utilitzi aquest servei li seran d'aplicació les exempcions i bonificacions següents:
L'exempció del preu públic per a les persones amb un grau mínim de minusvalidesa del 33%.
L'exempció del preu públic per als membres de famílies nombroses classificades en la categoría especial, i una bonificació del 50% per als de categoria general.
L'exempció del preu públic per a les víctimes d'actes terroristes, així com per als seus cònjugues i els seus fills.
D'acord amb el que disposa l'article 2.b) de la Llei 4/1988, de 28 de març, reguladora de l'autonomia de gestió econòmica dels centres docents públics no universitaris de la Generalitat de Catalunya, els ingressos obtinguts d'acord amb aquesta Ordre s'ingressaran al compte corrent del centre educatiu i seran gestionats pel centre pels procediments previstos a la Llei 4/1988 esmentada, i la normativa que la desplega.
Barcelona, 27 de juliol de 2007
ORDRE EMO/215/2011, de 2 d'agost, per la qual s'aproven les normes complementàries en relació amb l'acreditació de competències en tecnologies de la informació i la comunicació (ACTIC).
ORDRE ENS/210/2011, d'11 d'agost, per la qual s'aproven les bases reguladores per atorgar subvencions a entitats que duen a terme actuacions a favor d'alumnes i persones adultes amb necessitats educatives especials derivades de discapacitats físiques, psíquiques o sensorials, o malalties greus, i dels seus familiars, i s'obre la convocatòria pública per al curs 2010-2011.
ORDRE ENS/154/2011, de 14 de juny, del procediment i els documents i requisits formals del procés d'avaluació a l'educació secundària obligatòria per a les persones adultes.
ORDRE EDU/18/2010, de 15 de gener, d'organització de les proves lliures per a l'obtenció del títol de graduat/ada en educació secundària obligatòria per a persones majors de divuit anys.
ORDRE EDU/16/2008, de 17 de gener, per la qual es creen les juntes de directors i directores de centres de formació de persones adultes dependents del Departament d'Educació.
ORDRE EDU/281/2007, de 27 de juliol, per la qual es modifica el preu públic per a la prestació del servei de cursos d'actualització de coneixements i perfeccionament professional de persones adultes a les escoles oficials d'idiomes dependents del Departament d'Educació.
ORDRE EDU/45/2007, de 28 de febrer, per la qual s'aproven les bases reguladores per a la concessió de subvencions a entitats sense ànim de lucre per a la realització de programes de formació adreçats a persones adultes amb necessitats educatives especials, i s'obre la convocatòria pública per a l'any 2007.
ORDRE EDU/542/2006, de 14 de novembre, per la qual es modifica l'Ordre EDU/420/2006, de 9 d'agost, per la qual s'obre convocatòria pública per a la concessió de subvencions a entitats sense ànim de lucre, per a la realització de programes i actuacions de formació de persones adultes amb necessitats educatives especials derivades de discapacitats físiques, psíquiques o sensorials, i se'n resol la convocatòria.
ORDRE EDU/420/2006, de 9 d'agost, per la qual s'obre convocatòria pública per a la concessió de subvencions a entitats sense ànim de lucre per a la realització de programes i actuacions de formació de persones adultes amb necessitats educatives especials derivades de discapacitats físiques, psíquiques o sensorials.
ORDRE EDC/246/2005, d'1 de juny, per la qual s'obre convocatòria pública per a la concessió de subvencions a entitats sense ànim de lucre per a la realització de programes i actuacions de formació de persones adultes.
ORDRE EDC/315/2004, de 8 de setembre, de convocatòria pública per a la concessió de subvencions a entitats sense ànim de lucre per a la realització de programes i actuacions de formació de persones adultes.
ORDRE EDC/241/2004, de 9 de juliol, per la qual s'estableix el calendari de les activitats formatives en els centres i les aules de formació de persones adultes.
Creació i funcions del Consell Català de Formació Continuada de les Professions Sanitàries
Funcionament del Consell Català de Formació Continuada de les Professions Sanitàries
Constitució dels consells tècnics de formació continuada
Funcions dels consells tècnics de formació continuada
Suport administratiu al Consell Català de Formació Continuada de les Professions Sanitàries al Departament de Salut