Descripció: Conté una justificació teòrica de l'ensenyament de la competència lectora i un pla i un programa pràctic de desenvolupament d'estratègies per comprendre millor els textos escrits, de qualsevol índole.
Descripció: Els textos i la lectura canvien constantment segons les èpoques, la història i les diferents comunitats, per tant convé preguntar-nos com llegim en aquest segle XXI i quines circumstàncies ens condicionen.
D'entrada, tots els escrits transmeten ideologia, i darrere sempre s'hi amaga algú.
També els formats canvien: les pantalles i la web arraconen la biblioteca de paper.
Descripció: Manual de didàctica de la llengua per als docents de l'ensenyment obligatori, amb una perspectiva moderna, global i pràctica.
Explica els conceptes lingüístics essencials, suggereix recursos didàctics per a l'aula i facilita la tasca quotidiana del mestre.
(2003) [ En línia versió original ] [ En línia traducció al castellà ]
Descripció: Article que reflexiona sobre les tipologies textuals que sorgeixen amb les noves tecnologies: hipertext, multimèdia, interactiu i sobre el que representa actualment l'activitat de saber llegir, concepte que s'ha ampliat fins a incloure la capacitat d'aprendre, comprendre i interactuar amb la tecnologia de manera significativa.
Descripció: Ofereix una visió teòrica i pràctica de l'ensenyament de la lectura proposant la creació d'un marc integrador que determini que les lectures a l'escola no siguin una suma inconnexa.
Analitza la funció de la lectura en les societats alfabetitzades i descriu el procés lector des dels anomenats "models de processament interactius".
Barcelona: UOC Papers núm. 1 [ En línia ]
Descripció: Article que centra l'atenció en la societat de la informació.
La seva intenció és fer conèixer treballs d'índole universitària que tinguin com a objecte d'estudi, reflexió o recerca Internet i la societat de la informació.
Les possibilitats de pensar i estudiar els nous contextos socials i relacionals, especialment des d'una òptica multidisciplinària, serviran per a oferir mirades àmplies, noves i elaborades cap a aquesta societat complexa en la qual ja ens trobem i per a la qual hem d'afrontar.
Consell Superior d'Avaluació del Sistema Educatiu.
Descripció: El document inclou les noves aportacions fetes pel Consorci PISA en la definició de la comprensió lectora, així com els nous criteris d'avaluació.
Barcelona: Servei de Publicacions del Departament d'Ensenyament, 1995, 85 pp. (Col·lecció Nou Sistema Educatiu)
Descripció: Orientacions basades en les tendències actuals de la psicolingüística i de les teories sobre l'aprenentatge.
S'hi poden trobar models didàctics per orientar el tractament de la llengua oral amb l'objectiu d'ajudar els infants en l'adquisició de la consciència fonològica, per planificar sessions de lectura guiada i totes aquelles habilitats i estratègies implicades en la composició de textos.
Descripció: Proposa orientacions per a la millora de la competència escrita per a l'etapa de l'educació primària, tant des de la vessant receptiva (lectura) com des de la vessant productiva (escriptura), i les relaciona amb les interaccions orals i amb les dimensions plurilingüe i intercultural i literària.
Descripció: Proposa orientacions per a la millora de la competència escrita per a l'etapa de l'educació secundària obligatòria, tant des de la vessant receptiva (lectura) com des de la vessant productiva (escriptura), i les relaciona amb les interaccions orals i amb les dimensions plurilingüe i intercultural i literària.
Descripció: Presenta una planificació de l'ensenyament i l'aprenentatge inicials de la lectura i l'escriptura, que integra els coneixements actuals sobre què és llegir i què és escriure, la manera com entenem avui que els infants construeixen el seu pensament i les diferents pràctiques educatives que s'han mostrat útils per iniciar el procés d'alfabetització.
Barcelona: Rosa Sensat (Col·lecció Dossiers; 50) (1995)
Descripció: Exposa com es treballa a l'escola i a l'aula el llenguatge escrit en tant que és un instrument de comunicació entre les persones, i com s'ensenya aquesta habilitat, tot ressaltant el valor que tenen l'escriptura i la lectura.
Descripció: En el primer volum es presenten les idees fonamentals del procés de construcció de l'escriptura i la lectura en els nens i les nenes i assenta les bases d'una proposta constructivista de l'ensenyament del llenguatge escrit.
En el segon volum es desenvolupa el model d'ensenyament significatiu del llenguatge escrit: quins continguts, quan i com ensenyar-los, què, com i quan avaluar i el tercer volum aporta activitats i pautes d'avaluació, així com suggeriments per a la realització de projectes.
Descripció: Reflexiona sobre el valor de fomentar interaccions positives entre l'alumnat i entre aquest i el professor i mostra com portar-ho a la pràctica.
L'aprenentatge cooperatiu es converteix així en un recurs indiscutible per atendre la persitat dels estudiants, des d'un enfocament inclusiu en un sentit ampli, és a dir, sense excloure ni classificar ningú segons la seva capacitat o rendiment.
Descripció: Assaig que vol donar llum, il·lusió i ajudes sobre algunes de les raons que, encara avui, impedeixen avançar, de manera generalitzada, en la didàctica de la lectura a l'interior dels centres educatius.
Desenvolupa els aspectes nuclears de la didàctica de la lectura, amb aportació de referents teòrics i amb inclusió d'exemples.
S'adreça a persones que estiguin a l'escolaritat obligatòria, inclòs el parvulari.
Descripció: S'hi analitzen els fonaments de l'ensenyament bilingüe, es discuteixen criteris d'actuació didàctica i es proposen formes concretes de treball a l'aula.
Aporta propostes pràctiques per ensenyar a parlar, llegir, escriure i transmetre tot tipus de coneixement a través de les segones llengües.
Descripció: Aquest llibre tracta d'entendre per què la transferència dels coneixements l'acte de llegir i del procés per arribar a ser lectors competents a la pràctica professional dels docents ha estat més exigua del que caldria esperar.
Ofereix evidències de la magnitud d'aquest porci, avança una possible explicació: sabem més sobre el que necessiten els alumnes per arribar a ser bons lectors que sobre les necessitats dels professors per aprendre a donar-los resposta i, proposa introduir canvis progressius i sostenibles a les pràctiques d'aula.
Descripció: Guia elaborada amb l'objectiu d'ajudar els professors a organitzar i dirigir la lectura de textos de qualsevol matèria que han de llegir cada dia amb els alumnes en el si de les Unitats Didàctiques.
Descripció: Argumenta la necessitat que la lectura sigui incorporada com a contingut transversal en totes les matèries del currículum.
Aquesta temàtica l'aborda en tres blocs: 1.
Què en pensen els alumnes i els docents de la lectura i quina és la seva incidència en els actuals currículums d'ESO; 2.
Com assolir el repte d'ensenyar i aprendre a llegir en una etapa en què es pressuposa que els alumnes ja en saben; i 3.
Com plantejar la coresponsabilització de tots els docents en l'ensenyament de la lectura, vista sempre des d'una perspectiva interdisciplinària.
Descripció: Ensenyar a llegir no és pas fàcil.
La lectura és un procés complex, requereix una intervenció abans, durant i després.
I també plantejar-se la relació existent entre llegir, comprendre i aprendre.
Barcelona: Debats d'Educació 24.
Descripció: La lectura ha de ser present en totes les etapes educatives per a formar ciutadans lectors.
Cal aprendre a interpretar textos persos, de temàtiques i complexitats diferents.
La lectura no és mera reproducció, sinó comprensió per a aprendre.
Cal aprendre estratègies per a arribar a la comprensió lectora.
Descripció: En aquest llibre es descriu l'aprenentatge inicial de la lectura i de l'escriptura dels infants des d'una perspectiva constructivista.
Explica quin ha de ser el rol dels adults, pares i mestres, i quin paper poden tenir els llibres i els contextos socials de lectura i d'escriptura per afavorir i potenciar aquest aprenentatge.
S'ofereixen elements de reflexió per als ensenyants i exemples d'activitats i actuacions.
Barcelona: Edicions de la Universitat Oberta de Catalunya (Ediuoc) (1999)
Descripció: Té per objectiu la reflexió del docent sobre la pròpia pràctica i els seus processos com a lector o escriptor.
També el convida a reflexionar sobre els processos dels aprenents quan comencen a interaccionar amb la lectura i l'escriptura.
Descripció: Reflexiona sobre l'ensenyament i aprenentatge d'estratègies de lectura i ofereix orientacions didàctiques per ajudar l'alumnat a desenvolupar-se com a lectors competents.
Està adreçat a professorat de primària i secundària de totes les àrees.