projecte-aina/catalan_government_crawling huggingface dataset:
Projecte col·laboratiu adreçat a l'alumnat de cicle superior de primària i de l'ESO
Projecte basat en la geolocalització i l'ús d'aplicacions digitals en l'entorn del Mobile History Map ( MHM ), que inclou, de manera integrada, el treball de competències lingüístiques i comunicatives dels alumnes.
Es tracta de geolocalitzar la biografia d'una persona rellevant de l'entorn del centre o vinculada als continguts curriculars de les àrees o matèries (literatura, ciències socials o naturals, arts plàstiques...).
Una part important de les activitats del curs correspon al treball que els docents participants, amb l'acompanyament dels formadors, han de fer aplicant els continguts del curs amb els seus alumnes.
El projecte Geobiografies està inclòs en el MHM (Mobile History Map) impulsat per la Fundació Mobile World Capital Barcelona amb la col·laboració de la Generalitat, l'Ajuntament de Barcelona i la GSMA.
El MHM és basa en la creació col·lectiva de continguts geolocalitzats mitjançant l'ús de la tecnologia mòbil.
La coordinació del projecte es fa conjuntament entre el Servei TAC, Tecnologies per a l'Aprenentatge i el Coneixement, de la Direcció General d'Atenció a la Família i Comunitat Educativa i el Servei d'Immersió i Acolliment Lingüístics de la Subdirecció de Llengua i Plurilingüisme.
Pel que fa a les competències lingüística i audiovisual i d'aprenentatge autònom:
Pel que fa a la participació a l'aula virtual:
Centres educatius de Catalunya.
També hi podran participar centres d'altres territoris de parla catalana
Es lliurarà un certificat de formació de 35 hores per al professorat participant.
El criteri per a la seva obtenció és la participació a la sessió pesencial, la finalització del 80% de les activitats i respondre el qüestionari de valoració.
Poden participar-hi grups d'alumnesde CS de eprimària i de l'ESO amb un únic professor o professora responsable.
Per a més informació, contacteu amb l' Equip coordinador del Projecte Geobiografies
Ja heu fet una o més sessions de Mystery Classroom?
Encara no heu fet una sessió de 'Mystery Classroom' peró voleu posar-vos en contacte amb altres per fer-ho?
Per poder sortir al mapa, heu de compartir les vostres dades i us posarem al nostre mapa.
Heu de posar el vostre nom i cognom, nom del centre, poble i correu electrònic.
Envieu un correu electrònic a: [EMAIL]
Tingueu en compte que altres mestres i professors poden posar-se en contacte amb vosaltres a través d'aquestes informacions, amb l'objectiu de jugar 'Mystery Classroom' o simplement per demanar-vos ajut i consells.
Mystery Classroom s'està duent a terme amb totes les edats i a àmbits molt diversos.
Podeu compartir les vostres experiències a través de fotos i vídeos i veure les dels altres.
Envieu les fotos (3 màxim de cada experiència) a [EMAIL] amb l'edat i poble de les dues escoles.
Professors d'anglès amb alumnes de 10 anys.
*Primer de tot, assegureu-vos que teniu drets d'imatge de tots els alumnes i professorat que pugui sortir a les fotos i vídeos.
Cessió de drets d'imatge i veu relativa a majors de 18 anys
Sant Feliu de Llobregat - Wyoming, U.S.A
No, la plataforma només és un suport per buscar i trobar els contactes.
Una vegada que s'ha contactat amb l'altra escola, la comunicació s'estableix per correu electrònic o Skype.
Dins de la plataforma de Microsoft, hi ha control de verificació.
Quan demanes tenir contacte amb algun/a professor/a dins de la plataforma, es verifiquen les teves dades, el teu centre de treball, el nom d'usuari, etc. Microsoft envia el primer correu abans de facilitar qualsevol dada al contacte.
En el cas de connectar-te a través de grups de Google Hangouts, no hi ha control de verificació.
Els usuaris s'ha d'afegir al grup i presentar el seu perfil amb les dades de contacte.
Els usuaris es posaran en contacte a través d'aquest espai o per correu personal.
Aquesta activitat permet treballar a qualsevol àmbit i desenvolupar diferents competències.
La llengua de comunicació dependrà dels interlocutors.
A part de llengua, s'està treballant orientació (Geografia) i competències transversals com la col·laboració, l'aprendre a aprendre, l'autonomia, etc. És una activitat molt rica que fa ús d'una metodologia molt comunicativa i basada en el pensament crític.
Només és necessari tenir un usuari verificat per Microsoft o un identificador Skype.
Sí, però has de tenir un compte de Gmail.
El teu compte de XTEC no serveix amb Google Hangouts.
Un dels enllaços directes és: Google Hangouts Mystery Classroom
Hi ha molta gent al món de l'educació que ja estan jugant a aquesta activitat.
En algunes plataformes fan referència a 'Mystery Skype', altres a 'Mystery Hangouts', altres a 'Mystery Classroom'.
És important saber que tot es refereix a una mateixa activitat; trobar la localització d'un altra escola jugant un joc.
No hi ha una plataforma única per trobar escoles participants però sí diverses plataformes que et poden servir per trobar els contactes.
Des d'aquí, podeu accedir a dues d'aquestes plataformes que els educadors estan fent servir per trobar contactes per poder realitzar l'activitat:
Una vegada acceptada la sol·licitud, teniu accés a mestres, professors i escoles de tot el món per poder posar-vos en contacte amb ells.
Per accedir-hi, heu de tenir un compte Google (Gmail).
És una plataforma informal formada pels mestres i educadors que s'hi apuntin.
A través de Google Hangouts, creeu una pàgina on descriviu el que esteu buscant (nivell d'alumnes, llengua, país, etc...) i a continuació altres mestres es posen en contacte a nivell personal.
L'activitat es juga amb tots el membres de la classe a cadascun dels quals se'ls ha encarregat unes tasques concretes.
Alumnat amb experiència: Sí o No
* Cal donar una TASCA a cada alumne o grup d'alumnes.
És molt important que no quedi cap alumne sense un rol mentre es faci l'activitat
Tasques per imprimir i donar als alumnes durant l'activitat
Cal disposar de permís de drets d'imatge de cada persona que pugui sortir a les fotos o al vídeo.
* Autorització menors 14 anys * Autorització majors 14 anys i dels professors
Recordeu de treure la vostra adreça de Twitter i Skype per evitar espatllar el joc mostrant on viviu!
Cal deixar als alumnes un cert control de la situacó.
S'ha de poder confiar que seràn capaços de gestionar les situacións imprevistes.
Els alumnes són els protagonistes del joc.
El professor/a ha de trobar l'altra escola participant i assegurar que la part tècnica està a punt, però durant l'activitat l'alumne és protagonista i el professor/ fa simplement de facilitador.
Hi ha dues maneres de jugar a l'activitat: per a principiants i per a iniciats.
Per 'gamificar' el joc, seguir les regles és una part important per desenvolupar l'activitat i assegurar l'èxit
Webquesta creada per Endesa Educa perquè els alumnes de 3r i 4t de l'ESO es familiaritzin amb el món de l'energia.
Els proposa estudiar d'on prové l'electricitat que consumin i com el seu ús afecta el medi ambient i l'entorn.
Una webquesta per a 2n Cicle d'ESO (4t curs) Àrea de llengua i literatura catalanes
Webquesta per a l'ESO de la cal·ligrafia
T'agradaria endinsar-te en aquest món de les llengües romàniques i dels territoris europeus on es parlen?
Una cacera adreçada a l'alumnat de l'ESO
Webquesta de literatura catalana per als estudiants de 3r i 4t de'ESO.
Dissenyada per la Maite Martí, proposa als alumnes diverses activitats relacionades amb la història i el món del teatre.
Webquesta creada pel Jordi Badiella adreçada a l'alumnat de l'ESO.
Proposa als alumnes descobrir les parts de les lletres de dos versos manuscrits del segle XV.
Webquesta de llengua catalana adreçada als alumnes de cicle inicial de primària.
La Teresa Martí els convida a crear un menú i treballar alhora diferents tipologies textuals.
Webquesta de llengua i literatura castellana creada per la Maite Martín.
L'autora proposa als estudiants de l'ESO que investiguin l'obra de l'escriptora i analitzin alguns dels moments històrics i literaris del segle XX.
Webquesta de llengua catalana, literatura i música per als alumnes de l'ESO dissenyada pel Jordi Badiella.
Les act¡vitats van encaminades a recollir els estils musicals diferents i els accents diversos.
Webquesta de llengua i literatura catalana dissenyada per la Maite Martí per a estudiants de 3r i 4t d'ESO.
L'autora els proposa, a través de pistes, investigar la vida i obra de l'autor vallesà Joan Oliver.
Recursos sonors per a les vostres produccions audiovisuals i radiofòniques.
Aquesta selecció de músiques és un treball de la Montserrat Amorós i Mestres realitzat amb una Llicència d'estudis retribuïda atorgada pel Departament d'Educació el curs 2005-2006.
Només es poden utilitzar en l'àmbit educatiu per a realitzar treballs dels alumnes de centres educatius.
Aquesta selecció està basada en una classificació d'alguns fragments musicals en funció de les emocions que puguin despertar quan s'escolten.
S'han fet cinc tipus d'emocions i de cadascuna s'ha triat 30 fragments.
Falques on podeu incorporar el nom de la vostra emissora, senyals horaris, les hores, etc. Tot amb veus de locutors professionals
Músiques per a la creació d'un informatiu:
Si voleu que us enllacem la vostra ràdio, ompliu el formulari següent, donant l'enllaç a la URL on teniu el contingut radiofònic.
Tertúlies enregistrades a l'estudi de l'escola Vora del Mar i als estudis de Ràdio Cubelles.
Fetes els alumnes de 5è de primària de les escoles Charlie Rivel, Vora del Mar i Mar i Cel
Un projecte d'innovació educativa.
Projecte telemàtic cooperatiu d'iEARN Pangea i de l'ICE de la UAB amb activitats interdisciplinars d'experimentació científica
Projecte telemàtic cooperatiu d'iEARN Pangea en llengua catalana.
Està estructurat en quatre activitats: presentació dels grups, tardor, hivern i primavera
Bloc del projecte col·laboratiu de l'àrea de música, obert a tots els professors que valoren els beneficis de cantar a l'aula
S'aparellen grups d'alumnes per intercanviar-se les cartes a Santa Claus
Proposta d'activitats de l'Escola Cristina de Catalunya, adreçades a l'alumnat d'educació infantil, relacionades amb la celebració de Sant Jordi
Un repàs als fets i instruments que n'han format part en els darrers 2000 anys
Recurs adreçat als educadors per obtenir més informació de Facebook i de la seva utilització amb finalitats educatives dintre i fora de l'aula
Exemples d'aplicació i desenvolupament tecnològics adreçats a l'exploració robòtica de Mart per determinar l'habitabilitat d'aquest planeta
Jocs per dissenyar artefactes, triar estratègies, prendre decisions i testar els coneixements d'enginyeria
Curs d'introducció a la programació, fent servir l'Scratch, llengua de programació senzilla i visual
Selecció de vídeos del YouTube relacionats amb tecnologies i educació
Canal de vídeos que ofereix el Museu per treballar diferents aspectes de les ciències i de la tecnologia
Parc temàtic virtual amb jocs, vídeos i aplicacions multimèdia desenvolupats per mostrar la investigació que es fa al CERN als alumnes entre 7 i 12 anys
Aquestes creacions poden servir d'iinspiració per fer-ne d'altres noves.
Videojoc que planteja el repte de reparar l'Estació Espacial Internacional.
Aquet joc d'estratègia permet conèixer les característiques i el funcionament d'aquestes estacions
Programa d'activitats dels centres de recerca, universitats i empreses
Recursos educatius del butlletí electrònic de la recerca a Catalunya
Lloc de referència i difusió del treball dels Arduinaires Tecno-Lògics, professora i alumnes de 4t d'ESO de l'Institut Bellvitge.
Les solucions més reixides es pengen al bloc Tecno Lògic
Portal de terminologia de les ciències i la tecnologia, amb un cercador relacionat amb el vocabulari científic i el seu ús
Projecte per a l'aprenentatge, descobriment del joc, creativitat i introduccció als llenguatges de programació i a la robòtica adreçat a educació infantil
Enllaços per promocionar el consum de productes digitals en català.
També hi ha l'oferta d'aplicacions per a dispositius mòbils en català i fomentar-ne l'ús
Projecte per a la investigació, el desenvolupament i la implementació d'un Laboratori Remot per fer pràctiques a distància en temps real i experiments en línia, amb accés remot
Projecte col·laboratiu desenvolupat per l'alumnat de 2n d'ESO que ens permet apropar-nos, conéixer i valorar el patrimoni industrial de la zona de Sant Martí de Barcelona
Vídeo on s'explica què són les ciutats intel·ligents com a implementació de la futura 'Internet de les coses', un concepte que implica que tant persones com objectes puguin connectar-se a la xarxa en qualsevol moment i lloc
Guia didàctica del joc que acosta la Revolució Industrial de la mà de Ferran Alsina i que es pot trobar a l'apartat Arcade | Juga de l'edu365
Entorn d'aprenentatge desenvolupat pel Lifelong Kindergarten Group al MIT Media Lab.
És 100% programari lliure, i pretén apropar la programació a tothom a partir de 8 anys
Vídeos creats per estudiants del MIT dirigits a l'alumnat de secundària i batxillerat per treballar a l'aula conceptes tecnològics i científics
Aplicació que permet dissenyar molts tipus de circuits analògics i digitals, simular, fer càlculs, guardar els dissenys i compartir-los amb la comunitat
Reproducció interactiva del Códice Madrid d'aquest artista i científic florentí.
Conté cites de l'autor i animacions de diferents màquines i mecanismes
Vint fites de l'enginyeria al llarg del segle XX.
Permet fer un seguiment de la seva evolució amb una línia temporal i accedir a lectures o articles relacionats
Primer de tot caldrà haver descarregat i instal·lat el programa Real Producer.
El podeu descarregar des d'aquí..
Un cop instal·lat el programa l'heu d'obrir i us apareix aquesta pantalla:
Seleccioneu l'arxiu que voleu convertir al format Real Media, i cliqueu el botó obre.
L'arxiu seleccionat s'haurà col·locat a la finestra de la dreta sota el nom Destination.
Seleccioneu l'arxiu d'aquesta finestra de tal manera que la línia es torni de color gris.
Ara ja només us queda clicar el boto vermell Encode.
El programa automàticament, si no li heu dit el contrari, guardarà el nou arxiu en format.rm a la mateixa carpeta on teniu l'original.
El programa iniciarà la conversió, i quan hagi acabat, al costat del nom de l'arxiu i a sota la paraula Status, sortirà la paraula complete.
En general els autors defineixen el silenci radiofònic per l'absència de la resta dels sistemes expressius.
Quan no hi ha ni paraula, ni música, ni efectes sonors, llavors hi ha silenci.
Però aquesta absència de so no és una absència real sinó perceptiva.
A la ràdio, el silenci absolut no el podem aconseguir.
Sí en canvi podem generar unes condicions sonores que l'oient percebi i interpreti com a silenci.
Segons Rodríguez Bravo (1998: 150-152) aquestes condicions seran la caiguda ràpida i gran de la intensitat del so o sons que s'estiguin escoltant (un mínim d'uns 30dB), el que suposarà la permanència d'un fons sonor pròxim als llindars d'audibilitat, i una perllongació d'almenys 3 segons d'aquest fons de baixa intensitat.
Precisament la durada del silenci és una qüestió no resolta encara de forma definitiva.
És cert que el llindar dels 3 segons és un valor acceptat de forma natural, tenint en compte que valors per sota d'aquesta xifra es relacionen amb el concepte de pausa i, per tant, s'associen al discurs parlat.
Però potser per raó dels nostres hàbits socials i culturals molt poc avesats a concedir valor comunicatiu al silenci, hi ha una certa tendència a interpretar el silenci radiofònic com una errada o interrupció no desitjada, menystenint totes les possibilitats expressives i narratives del mateix.
Així doncs, els autors han arribat a l'acord d'establir els límits del silenci entre els 3 i els 5 segons, intentant amb aquests paràmetres unir consideracions acústiques i perceptives amb qüestions socio-culturals i, fins i tot tecnològiques.
El silenci, no obstant, no pot pas interpretar-se únicament com una pausa llarga sense so, sinó que l'efecte silenci afegeix, aporta, informació al discurs radiofònic.
El silenci es carrega de valor informatiu en funció del context immediat i la seva longitud.
És per aquest motiu que el creador radiofònic ha de ser capaç d'usar les possibilitats del llenguatge radiofònic per tal de construir silencis que tinguin valor de significació, valor expressiu, descriptiu o narratiu.
Així, de la mateixa manera que la resta dels sistemes expressius del llenguatge radiofònic, el silenci juga certes funcions en la creació radiofònica.
Podem parlar del silenci com a organitzador i estructurador de continguts; podem usar l'efecte silenci amb un valor descriptiu, quan de forma naturalista presentem el silenci que hi ha a la realitat narrada; i podem emprar el silenci amb una intenció expressiva o dramàtica, per mostrar i reforçar estats emocionals
La música, després de la paraula, és el sistema expressiu més utilitzat i amb més força creativa i significativa del llenguatge radiofònic.
No hem d'oblidar que la ràdio actual ocupa bona part del seu temps i les seves ones amb música, i, per això, l'ha convertida amb un tret definidor de moltes de les seves fórmules programàtiques: així la música és l'eix vertebrador d'emissores de ràdio - fórmula, com ara "40 Principales", o dels programes musicals.
No obstant no ens fixarem aquí en la música com a contingut en sí mateixa, sinó en el paper que juga com a element del llenguatge radiofònic, i les seves possibilitats semàntiques i expressives en relació a la resta de sistemes.
Així, la música pot servir per diverses tasques:
És molt important ser curosos amb el procés de selecció d'una música, sigui quina sigui la funció que hagi de jugar.
És recomanable fugir dels tòpics (paisatges bucòlics – Vivaldi) sempre que sigui possible, tot i que en alguna ocasió és ben cert que el tòpic pot resultar molt informatiu (per exemple en el cas de les músiques que ens han de servir per ubicar l'oient en un lloc o una època).
Evitem, també, fer seleccions basades en els títols de les cançons o temes musicals.
Quan triem una música cal que ens fixem en les característiques d'aquesta música (ritme, frasejat, conjunt tonal) per relacionar- la encertadament amb el nostre producte radiofònic, i no pas que sigui el títol qui estableixi aquestes relacions.
Finalment sempre que sigui possible cal que evitem parlar damunt de cançons amb lletra, perquè es produeixen dificultats de percepció per raó del possible emmascarament de sons
Hi ha molt programes que poden convertir arxius de so.
Programes de lliure distribució i programes que cal adquirir una llicència.
Us proposem algun exemple, a la xarxa Internet en trobareu molts més.
- Programes de lliure distribució:
Només arxius posats a la xarxa Internet.
Cal tenir en compte que aquests programes sovint porten associats d'altres que s'instal·laran en el vostre ordinador.
- Programes que cal adquirir una llicència:
Converteix qualsevol arxiu de so.
Queda actiu permanentment, i només cal seleccionar un arxiu de so i amb el botó dret seleccionar el format en que el voleu convertir.
Us podeu baixar una versió de prova.
Es pot descarregar una versió "shareware", però només converteix la meitat de l'arxiu.
Lloc web on podeu convertir els arxius de so directament en línia, sense haver d'instal·lar cap programa en el vostre ordinador.
Descobrireu una altra manera de codificar arxius de so d'un format a un altre.
Amb el programa Cdex també podeu convertir un arxiu de so en format WAV al format MP3
per fer-ho descarregueu-vos el programa des de sofcatalà
Obriu el programa i trobareu aquesta pantalla:
Si no hi ha cap CD al lector de l'ordinador, la pantalla central estarà en blanc.
A la dreta trobareu un seguit de botons, només tres estàn actius:
Primer de tot haureu de configurar alguns paràmetres per a la codificació.
Servirà per configurar alguns paràmetres del codificador
A la pestanya del codificador haureu de triar alguns paràmetres per la conversió.
El codificador, la versió, el mode i la freqüència.
Podeu deixar els paràmetres tal i com us apareix en aquesta pantalla:
Serveix per codificar arxius en format WAV a format MP3
Serveix per codificar arxius en format MP3 a format WAV
Amb el programa Cdex també es poden codificar arxius de so d'un CD a MP3.
És programa de lliure distribució i per tant no necessiteu cap llicència per utilitzar-lo.
Aquest programa també servirà per convertir arxius de so del vostre ordinador a MP3, això ho trobareu a la següent pàgina.
descarregueu-vos el programa des de sofcatalà
Instal·leu el programa i l'obriu.
Si no hi ha cap CD al lector de l'ordinador la pantalla que apareix és aquesta:
Els botons que interessen els trobareu a la part superior i a la part dreta de la pantalla
A la part superior hi trobareu els diferents dispositius reproductors de CD o DVD que teniu instal·lats al vostre ordinador i els botons necessaris per controlar aquests dispositius.
Amb aquest botó podreu configurar el CD
Comandaments per reproduir, parar o fer una pausa en el reproductor de Cd's.
Per avançar o anar enrera a les pistes del CD
Inseriu un CD al vostre lector de CD's.
La pantalla que apareix aquesta vegada és sensiblement diferent a l'anterior:
A la part central de la pantalla, hi trobareu les pistes que hi ha al CD que heu inserit al lector.
Els botons de la dreta de la pantalla s'han activat els que porten un CD.
D'aquests botons, interessen els tres primers i el darrer.
Els tres centrals els trobareu a la següent pàgina.
Servirà per configurar alguns paràmetres del codificador
A la pestanya del codificador haureu de triar alguns paràmetres per la conversió.
El codificador, la versió, el mode i la freqüència.
Podeu deixar els paràmetres tal i com us apareix en aquesta pantalla:
Els tres botons en els que hi ha representat un CD tenen les següents funcions:
Extreu les pistes del CD i les converteix en fitxers en format WAV
Extreu les pistes del CD i les converteix en fitxers en format MP3 si a la configuració ho heu expressat així.
Extreu fragments de les pistes del CD i les converteix en format WAV o en format MP3.
Al clicar aquest darrer botó ens apareix una darrera finestra en la que heu de triar alguns paràmetres: la pista que voleu extreure el fragment, el format de sortida del fitxer, el fragment que voleu triar en minuts i segons:
Cliqueu el botó que s'ajusti a la vostra demanda i el programa codificarà l'arxiu o els arxius seleccionats
Recordeu que la còpia de CD's comercials no és una activitat legal.
Abans de importar o copiar els arxius del CD, cal configurar el programa per que la còpia la faci a MP3.
Per defecte els arxius els convertirà al format wma, que és el format propi del programa.
S'obrirà una finestra de configuració, cliqueu a la pestanya copiar música desde CD
Primer de tot trieu la ubicació on voldreu que es guardin els arxius.
Després, en el desplegable, seleccioneu el format amb el que voleu que es guardin, en el seu cas MP3.
Obriu la pestanya copiar desde CD seleccioneu els arxius que voleu copiar.
En el cas del to ens referirem exclusivament a les manipulacions fonològiques que pugui fer el parlant.
El valor expressiu del to s'associa entre d'altres coses amb la descripció de distàncies –tons aguts> més llunyania-, i de colors i textures –tons aguts> colors clars, lluminositat; tons greus> colors foscos, foscor-.
I també en la construcció de personatges i actituds emocionals: així els tons més greus s'associen a personatges de més edat, de major volum corporal, a situacions de dramatisme, de por, tràgiques.
En canvi els tons aguts es relacionen amb personatges joves, amb inexperiència, i a situacions d'alegria i també de tensió emocional.