Sotsdirector del Centre d'Estudis sobre Drets de la Infància i l'Adolescència (CEDIA) de la Universitat de Talca (Xile)
Vocal de l'Observatori dels Drets de la Infància de la Generalitat de Catalunya
Secretari general de l'Associació per a la Defensa dels Drets de la Infància i l'Adolescència (ADDIA)
Durant els darrers anys estem assistint a la visibilització d'un nombre important d'infants i adolescents que expressen identitats diverses que no compleixen els mandats del gènere que els ha estat adscrit en néixer.
Efectivament, ens trobem davant del que està cridat a ser un canvi de paradigma: deixar d'entendre l'experiència dels infants i adolescents trans* com una patologia, com un desordre d'identitat o un problema, i passar a considerar-ho com un conjunt de construccions i eleccions de caràcter personalíssim, de trajectòries heterogènies, fluides i canviants, a les quals la llei no pot girar l'esquena.
És per aquest motiu que el present article analitza el context social i legal que envolta la vida dels infants i adolescents trans* a Catalunya, amb particular incidència en aquells aspectes que caracteritzen el seu dret a la identitat (de gènere).
Directora dels centres acolliment Llar Llevant i Llar Garbí de Tarragona
En els últims anys, en el marc del debat sobre l'exercici dels drets dels nens i nenes, la participació infantil ha estat un dels temes que més interès i desafiaments ha despertat.
Hi ha hagut una multitud d'iniciatives: publicacions, conferències, investigacions, projectes, etc. Tot enfocat a públics d'edats diferents i en països de tot el món, com també a diverses institucions com les Nacions Unides, governs nacionals, autonòmics i locals, ONG nacionals i internacionals, grups comunitaris, escoles i moviments socials.
Tot plegat ha propiciat una varietat d'enfocaments i definicions, des de punts de vista pràctics, i també l'argumentació des dels drets humans.
Així, trobem múltiples experiències que s'inspiren en marcs teòrics i de referència més o menys desenvolupats, fins i tot les que responen a institucions importants, malgrat que no han aconseguit sostenir-se en marcs més formals.
Proliferen més les avinenteses o situacions puntuals, amb ampli ressò mediàtic, però encara són escasses les experiències sostingudes.
El programa "3 Voltes!" pretén promoure fins a una trentena de projectes a diferents municipis que fomentin la igualtat entre nois i noies, la diversitat sexual i de gènere, i la prevenció de les violències masclistes entre els i les joves.
Es tracta d'una nova iniciativa de la Direcció General de Joventut que amplia l'àmbit d'actuació de les accions fetes fins ara en aquest àmbit, quan només s'abordava la prevenció de les violències masclistes.
En concret, el 2015 es van dur a terme 15 projectes d'assessorament i el 2016 se'n van desenvolupar 28.
Es tracta d'una iniciativa islandesa que ha aconseguit reduir dràsticament el consum de drogues entre els joves promovent entorns saludables.
El programa Planet Youth consisteix en fer estudis comparatiu dels hàbits i estils de vida entre joves de diversos països.
En el marc del projecte europeu Erasmus +, Tarragona és l'única ciutat espanyola que hi va participar fent l'enquesta que serveix de base al projecte, amb més de 2.500 adolescents, de 15 i 16 anys.
S'han avaluat les tendències de consum de tabac, alcohol i diferents drogues, i s'ha vinculat l'impacte de factors de protecció com l'atenció dels pares i la influència dels amics, els professors o l'esport.
El Focus Infància i ciutadania 2017-2020: pla per créixer i viure la infància i l'adolescència a Barcelona és el marc de planificació de les principals polítiques que afecten els infants.
El Focus Infància i ciutadania, posa sobre la taula 10 reptes de ciutat que s'estructuren a partir de 4 focus pensats des de la infància i que fan referència als drets de provisió, de protecció, de participació i al principi rector dels drets dels infants: l'interès superior de l'infant.
La Diputació de Barcelona, la Fundació Jaume Bofill, el Departament d'Ensenyament de la Generalitat de Catalunya, el Consorci d'Educació de Barcelona i l'Institut de Ciències de l'Educació de la UAB uneixen esforços per fer front a la reducció de la segregació escolar, amb la col·laboració dels municipis.
Aliances per a l'èxit educatiu".
Es tracta d'un programa que promou una innovació profunda en els centres educatius com una estratègia per reduir la segregació escolar i garantir una oferta educativa de qualitat per a tot l'alumnat.
L'Institut Català de l'Acolliment i de l'Adopció (ICAA) segueix treballant per aconseguir famílies d'acollida pels 100 infants de 0 a 6 anys que actualment viuen en centres residencials d'acció educativa, malgrat podrien viure en família.
En base a la procedència d'aquests infants, el Govern va definir l'any passat 8 municipis de l'àrea metropolitana de Barcelona com a prioritaris, entre els quals hi ha Mataró.
L'ONG ha defensat la proposta feta al Congrés ja que pensen que això garantiria la participació dels infants i adolescents a la vida pública i en la presa de decisions que els afecten, i és una manera idònia d'assegurar la seva condició de subjectes actius de dret.
El passat 7 d'abril, es va dur a terme l'acte de lliurament del premi Reconeixement Infància 17 a l'auditori de la Casa del Mar a Barcelona.
Aquest reconeixement s'atorga anualment per part del Consell Nacional d'Infants i Adolescents de Catalunya (CNIAC).
La doctora Gaitan ha desenvolupat una llarga trajectòria en el món de la docència universitària i ha estat vinculada a diferents xarxes europees en defensa dels drets dels infants i de la participació dels infants i adolescents i autora de molts llibres al voltant d'ambdós temes.
Organització: COPC – Col·legi Oficial de Psicologia de Catalunya
Organització: Fundació 9 Barris
Organització: ASPASIM – Departament d'Ensenyament
Dates: del 2 al 5 de juliol de 2018
Dates: del 2 al 6 de juliol de 2018
Resum de la formació d'estiu de diverses universitats catalanes
Els adults estem colonitzant la infància de manera accelerada per la via de les coses híper: infàncies hiperactives, hipersexualitzades, hiperconnectades.
Els autors plantegen, entre d'altres, qüestions com aquesta: com seguir essent interlocutors vàlids per aquesta infància del segle XXI?
L'autora proposa recuperar el contacte amb la natura i el joc a l'exterior com a part imprescindible del desenvolupament físic i psicològic dels infants, amb enormes beneficis en les relacions personals i la conducta.
És un llibre dirigit a pares i educadors, amb un plantejament innovador sobre l'educació dels nens a la natura i que inclou consells i propostes d'activitats.
Escrita pels alumnes de l'escola del petit poble de Barbiana (Itàlia) i pel seu mestre, Lorenzo Milani, aquesta obra descriu l'escola innovadora: sense horaris fixos, ni espais predeterminats ni assignatures compartimentades.
Milani i els seus alumnes ens interpel·len en un triple sentit.
Primer: tots els infants tenen dret a ser escolaritzats i a assolir les competències bàsiques, és a dir, a comptar amb els ajuts i recursos necessaris per aconseguir-ho.
Què és l'escola inclusiva sinó això?
Segon: si el temps escolar és insuficient per arribar als objectius pretesos, cal allargar el temps educatiu més enllà de l'escola?
Tercer: els docents han de ser més capaços que mai de motivar i fer que els infants i joves trobin sentit en allò que fan en una època marcada per la incertesa i la manca de referents.
L'escola catalana del segle XXI està vivint una època de canvis.
Moltes escoles i instituts han engegat nous projectes que tenen com a objectiu transformar la manera d'ensenyar.
Més enllà dels grans projectes, milers de mestres duen a terme pràctiques educatives que es desmarquen de la tradicional classe magistral.
Pretenen emfatitzar el pensament crític, la creativitat i que l'alumne tingui competències per a la vida.
Una actitud que no és nova i que beu de la rica tradició històrica de renovació pedagògica de Catalunya.
Aquesta guia va dirigida als professionals de l'àmbit de l'educació i agrupa una sèrie d'estratègies i recursos de suport al treball a l'aula, per afavorir l'aprenentatge i la convivència les infants amb TEAF i millorar la seva integració al grup a partir del coneixement i el treball comú.
Hi ha, també, la versió per les famílies amb infants amb TEAF.
Les autores matisen la visió idíl·lica que la societat sovint ofereix de l'adopció, considerant aspectes com ara l'abandonament, la separació, el dol... dels quals no s'acostuma a parlar i fins i tot s'arriba a negar la seva presència.
Per contra, es proposa promoure el pensament i la reflexió sobre què significa l'adopció amb tota la seva complexitat, no solament per a la persona adoptada sinó també per a la família adoptiva i el seu entorn.
A aquests i altres aspectes fonamentals en l'adopció, les autores intenten donar-hi resposta.
A més, al final del llibre també es pot trobar una llista de recursos interessants que ajuden a aprofundir en el tema.
Durant el procés de disseny i elaboració del II Plan de Infancia y Adolescencia de Andalucía 2016-2020, l' Observatorio de la Infancia en Andalucía (OIA) va dur a terme un estudi sobre les necessitats de la infància i l'adolescència en aspectes relacionats amb la salut i el benestar, la seguretat i la protecció, l'aprenentatge, les relacions, la diversió i la participació, des de la perspectiva dels infants i adolescents d'Andalusia, així com les propostes d'actuació que recomanen les persones que governen, a les famílies i als propis infants per cobrir aquestes necessitats.
En el marc del XXVIII aniversari de la Convenció sobre els Drets de l'Infant de les Nacions Unides, les organitzacions que integren la Plataforma de Infancia presenten l' Informe Complementario al V y VI.
Informe de aplicación de la Convención en España en el què analitzen l'aplicació dels drets de la infància a Espanya.
Aquesta guia sobre llibre infantil de temàtica LGTBIQ+ proposa una selecció de documents que parlen als nostres infants sobre la diversitat familiar i el gènere, i neix amb la voluntat d'allunyar-se dels estereotips que no van més enllà del binarisme sexual i l'heteronorma imperant.