projecte-aina/catalan_government_crawling huggingface dataset:
Integren els ensenyaments de primària, secundària i batxillerat, depenent del centre, amb els ensenyaments de música.
L'objectiu és el de facilitar a l'alumnat la possibilitat de cursar simultàniament els ensenyaments de música i els de règim general.
La integració es concreta amb els espais, els horaris i el currículum.
Són centres pluriterritorials, estan oberts a tot l'alumnat de Catalunya, i la proximitat de domicili no suposa cap diferència per accedir al centre.
Per accedir als centres integrats de música cal superar una prova específica d'accés en la que es valoren les aptituts i els coneixements musicals
Les escoles de música imparteixen ensenyaments no reglats, que aporten a l'alumnat una formació teòrica i pràctica que permet gaudir de la pràctica individual i de conjunt.
L'oferta formativa és oberta i flexible; es poden impartir programes de diferents intensitats i per alumnat de totes les edats.
Els estudis de música que s'imparteixen no són reglats i, per tant, no condueixen a l'obtenció de títols amb validesa acadèmica oficial.
Integren els ensenyaments de primària, secundària i batxillerat, amb els ensenyaments de música.
L'objectiu és el de facilitar, a l'alumnat la possibilitat de cursar simultàniament els ensenyaments de música i els de règim general.
La integració es concreta amb els espais, els horaris i el currículum.
Són centres pluriterritorials, estan oberts a tot l'alumnat de Catalunya, i la proximitat de domicili no suposa cap diferència per accedir al centre.
Per ser-hi admès, cal superar una prova d'aptitud.
Normativa que regula aquests centres
Cercador d'activitats de formació
Espai de treball Trobades de Corals 2015
Procés d'aprenentatge d'una cantata durant el curs escolar, que s'interpreta pels alumnes a final de curs.
Projecte de l'escola Simeó Rabasa de Martorelles.
L'any 2016 es van complir cent anys de la seva mort i l'any 2017 cent cinquanta anys del seu naixement.
Amb les trobades es facilita l'actuació pública d'aquestes corals davant d'altres centres, proporcionant un espai on es visualitza el treball dut a terme durant tot el curs per cadascuna d'elles.
Clip amb imatges de les diferents portes obertes i performances de finals del curs passat.
Activitats per estendre la pràctica musical a tothom.
Projecte entre la JONC i un grup de mestres de música.
Exposició fotogràfica accessible, itinerant i gratuïta per fomentar la igualtat d'oportunitats en les arts i reconèixer el potencial creatiu de les persones amb diversitat funcional.
Punt de trobada per reflexionar i compartir material entorn de la cançó improvisada.
Projecte de l'Escola Germanes Bertomeu, de Mataró.
Innovació i recerca educativa a l'Escola Municipal de Música Victòria dels Àngels de Sant Cugat del Vallès.
Concert de Nadal Projecte Tàndem.
Concert de Nadal a l'Escola Poblenou el 20 de desembre.
El projecte Tàndem situa a la música com a l'eix transversal de tots els ensenyaments que es donen als estudiants de Primària.
Aquest projecte es realitza amb el suport del Departament d'Ensenyament i l'Obra social de CatalunyaCaixa.
L'Orquestrada del Conservatori de Badalona és una iniciativa lúdica i formativa que s'adreça als nens i nenes barcelonès i maresme que estiguin cursant estudis de música de nivell elemental i que vulguin fruir d'una experiència participativa formant part d'una orquestra.inscripció fins el 21 de desembre.
Programa de concerts i conferències realitzades pels estudiants de 4t curs de totes les especialitats, corresponents als projectes finals de carrera dels estudiants.
Oberts al públic amb l'entrada gratuïta.
Jove orquestra integrada, amb músics de 3 orquestres barcelonines, una de les quals està formada per músics amb algun tipus de discapacitat.
Basat en la col·laboració de la coral de l 'Escola d'Educació Especial Mare de Déu de Montserrat del Guinardó i la banda de pop de Barcelona POOL.
L'objectiu del projecte és contribuir a canviar la mirada cap a les persones amb discapacitat, tot visivilitzant les CAPACITATS, i fer de pont cap a la inclusió social d'aquest col·lectiu.
Actualment estan treballant cançons en català perquè formin part del primer CD com a MÚSICA PER LA INCLUSIÓ, i properament presentaran el documental de l'experiència en algunes sales.
La música és un dels ensenyaments artístics, juntament amb els ensenyaments de dansa, d'art dramàtic, d'arts plàstiques i disseny i de conservació i restauració de béns culturals.
Els ensenyaments de música es fonamenten en dos tipus d'oferta formativa diferent: una reglada, que comprèn diversos graus i té un nivell d'exigència elevat en funció de la finalitat de facultar per a la pràctica professional, i una altra de no reglada, per a aquelles persones que volen assolir un nivell de coneixements adequats, des de la iniciació fins a l'aprofundiment de l'aprenentatge musical.
Els ensenyaments reglats de música es classifiquen en professionals i superiors.
L'objectiu dels estudis musicals és proporcionar una formació musical de qualitat a l'alumnat i alhora garantir la formació dels futurs professionals.
Els estudis de música comprenen tres etapes: ensenyaments no reglats, de grau professional i de grau superior
Poden preparar l'alumnat per a l'accés als estudis professionalitzadors.
Centres públics que imparteixen ensenyaments de música de grau professional.
Centres de titularitat privada que imparteixen ensenyaments de música de grau professional.
Imparteixen ensenyaments musicals de grau superior.
Centres que integren els ensenyaments de règim general (educació primària, secundària i batxillerat) amb els ensenyaments de música i/o dansa.
El projecte d'Estada Formativa a Itàlia consisteix en la realització d'una estada de formació en centres de treball a la regió del Piemont d'Itàlia.
El projecte es porta a terme en el marc del programa d'educació i formació durant tota la vida - Projecte Leonardo da Vinci.
Enguany, aquestes estades formatives compleixen el seu vintè aniversari on han participat més de 450 alumnes de diferents PQPI-PTT d'arreu de Catalunya de les famílies professionals d'hoteleria i turisme, comerç i màrqueting, entre d'altres.
La formació en centres de treball contribueix a la millora de les competències professionals dels estudiants i a la seva l'adaptació al món del treball, a la vegada que s'afavoreix el seu desenvolupament personal.
Durant l'estada, els alumnes reben classes de llengua i cultura italianes i participen en diferents activitats culturals.
La participació al llarg de les diferents edicions ha permès el desenvolupament de materials que faciliten l'organització de l'estada, així com l'establiment de contactes amb empreses i centres col·laboradors, fet que enriqueix cada cop més l'experiència tant per l'alumnat com per al professorat qui hi col·labora.
El projecte preveu una estada de 15 dies a Torí, on cada jove realitza un total de 45 hores de formació en centres de treball de la zona.
Aprofundeixen en el llenguatge i la pràctica musical per aconseguir una formació i un nivell d'especialització adients en els terrenys professionals vinculats als ensenyaments cursats.
Capaciten per desenvolupar unes competències professionals en els principals àmbits vinculats a la música, com la composició, la direcció, la interpretació, la investigació i la docència.
Tenen una durada de quatre cursos, que equivalen a 240 crèdits ECTS.
Consten de set especialitats: Composició, Direcció, Interpretació, Musicologia, Pedagogia, Producció i gestió i Sonologia.
Durant els mesos de maig i juny de 2015, els estudiants d'interpretació i de direcció mostren les competències assolides en un concert final de la seva especialitat.
Espais per presentar estratègies didàctiques, projectes, estudis i casos pràctics relacionats amb la docència de la música.
Encontres per apropar intèrprets i compositors.
Projecte musical que centra la seva activitat al voltant de la música coral.
Visites comentades, audicions musicals comentades amb instruments originals, tallers i activitats familiars, entre d'altres.
El primer d'aquestes característiques que es fa a tot l'Estat.
El termini d'inscripció conclou el 31 de juliol.
Informació sobre els continguts i procés d'inscripció.
42 cursos vinculats a totes les especialitats impartides a l'ESMUC.
Adreçats a estudiants, professionals i aficionats.
RESOLUCIÓ ENS/1245/2012, de 13 de juny, per la qual s'organitza el curs de formació específic per a l'accés als cicles de grau mitjà i el curs de formació específic per a l'accés als cicles de grau superior.
RESOLUCIÓ ENS/1626/2016, de 28 de juny, de modificació de la Resolució ENS/1245/2012, de 13 de juny, per la qual s'organitza el curs de formació específic per a l'accés als cicles de grau mitjà i el curs de formació específic per a l'accés als cicles de grau superior.
· Poden accedir les persones que no posseeixen el títol de Graduat en Educació Secundària Obligatòria o equivalent acadèmic i que tinguin almenys 17 anys complerts l'any d'inici del curs.
1 Comunicació en llengua catalana i llengua castellana (1)
3 Ciències socials i ciutadania
7 Ciències de la naturalesa (2)
(1) Les matèries de llengua catalana i llengua castellana s'organitzen amb la següent distribució horària:
· El curs de preparació s'adreça a les persones que posseeixin un títol de tècnic/a i a les persones que cursen un cicle formatiu de grau mitjà de formació professional inicial
1 Comunicació en llengua catalana
2 Comunicació en llengua castellana
3 Comunicació en llengua estrangera
4 Matemàtiques aplicades (obligatòria)
Relació entre els ensenyaments i les opcions del curs d'accés
Activitats físiques i esportives
Serveis socioculturals i a la comunitat
b) CF d'Arts plàstiques i disseny
Breu presentació del programes de formació i inserció
Vídeo "Els PFI a través dels seus protagonistes" que recull els testimonis de diferents alumnes explicant la seva experiència al llarg del seu pas pel programa de formació i inserció.
Cartell per fer difusió dels programes de formació i inserció
Informació en format díptic que conté les característiques principals dels programes de formació i inserció
Els programes de formació i inserció són voluntaris i estan adreçats als joves que compleixin com a mínim 16 anys d'edat i com a màxim 21 en l'any d'inici del programa, que hagin deixat l'educació secundària obligatòria (ESO) sense obtenir-ne el títol i que, en el moment d'iniciar els programes, no segueixin estudis en el sistema educatiu ni participin en altres accions de formació.
La finalitat d'aquests programes és proporcionar a aquests joves la possibilitat d'incorporar-se de nou al sistema educatiu per continuar estudis de formació professional.
Han de facilitar, també, l'aprenentatge imprescindible per accedir al mercat de treball amb millors possibilitats d'obtenir una ocupació qualificada i duradora.
Tenen una durada total de 1.000 hores, un curs acadèmic.
Els programes de formació i inserció s'estructuren en:
Els programes s'ofereixen en 3 modalitats, segons la seva organització:
Les possibilitats formatives dintre dels Programes de formació i inserció són les següents:
ACCIÓ TUTORIAL I ORIENTACIÓ EDUCATIVA
L'aprenentatge continuat al llarg de la vida esdevé avui una condició clau per formar
persones amb pensament crític i compromeses, amb més possibilitats d'inserció social i professional, en una societat canviant i en evolució constant.
L'orientació educativa consisteix en un conjunt d'accions destinades a ajudar els joves a concretar el seu projecte de desenvolupament acadèmic i professional, i a portar-lo a la pràctica amb raonables possibilitats d'èxit.
L'orientació acompanya el jove en un procés participatiu i reflexiu, per ajudar-lo a identificar les seves capacitats, competències i interessos, i permetre-li prendre decisions autònomes, clares i realistes en matèria de formació i treball.
Les activitats que conformen el procés d'orientació són tant de naturalesa individual com grupal, i combinen accions puntuals amb un seguiment continuat del procés de definició del projecte.
L'orientació educativa i l'acció tutorial, com a funcions transversals i de responsabilitat compartida, són els principis nuclears de l'aprenentatge permanent i, per tant, de l'èxit educatiu de l'alumne i l'educació al llarg de la vida.
El desplegament de l'acció tutorial demana la planificació, el seguiment i l'avaluació de les competències bàsiques, transversals i les capacitats clau inserides en cadascuna de les activitats del centre, de l'aula i de l'entorn.
Des del Departament d'Educació ha establert un model d'orientació educativa al llarg de totes les etapes educatives, fent propostes per dissenyar, organitzar i desenvolupar l'acció orientadora als centres educatius, concretant el què, el qui, el com i el quan de l'orientació educativa a Catalunya en els diferents nivells educatius, establint la distribució de funcions entre docents, tutors i orientadors; la construcció d'aliances amb l'entorn del centre, i el seguiment d'uns mínims protocols per formular i avaluar l'orientació.
Els centres educatius que imparteixen formació professional, han d'esdevenir un referent en la provisió de serveis d'informació i orientació professional que ajudin les persones a prendre i dur a terme, en cada moment de la seva vida, les seves pròpies decisions i transicions.
D'una altra banda, el fet que el centre esdevingui un referent en l'orientació professional del seu entorn, propicia la projecció d'altres serveis del centre com són el servei de formació (en les seves diferents formes -inicial i per a l'ocupació- i modalitats), serveis a les empreses, innovació i transferència de coneixement, entre altres.
Llei 10/2015, de 19 de juny, de formació i qualificació professionals
Documents per a l'organització i la gestió dels centres de cicles de formació professional
L'orientació educativa i l'acció tutorial al llarg i en cada una de les estapes educatives i ensenyaments
L'orientació educativa i l'acció tutorial a la formació professional
Aquells alumnes que no reuneixin els requisits d'accés als cicles formatius de grau superior o de grau mitjà, poden presentar-se a les proves d'accés, que el Departament d'Ensenyament convoca anualment, o cursar els estudis que permeten l'accés directe als cicles formatius de grau superior o de grau mitjà de formació professional inicial.
Curs específic d'accés als cicles de grau mitjà
Curs de preparació per a la incorporació als cicles formatius de grau superior
El Departament d'Educació, a través del Servei d'Ordenació dels Ensenyaments de Règim Especial i el Consell Català de l'Esport, mitjançant l'Escola Catalana de l'Esport, participen com a socis de ple dret en el projecte europeu Erasmus+ Esport "Walk for All for Life".
El Programa "Walk for All for Life " promou l'activitat física tot caminant, per això l'objectiu finalista és la creació d'una APP interactiva per a estudiants que permeti engrescar als joves entre 15 i 23 anys a caminar i fer salut alhora que fan cultura ja que es pretén aconseguir que diàriament assoleixin un repte: caminar mentre aprenent diferents matèries curriculars (matemàtiques, història, geografia, llengües..).
El projecte ha celebrat diferents trobades de treball (Roma, Tessaloniki i Trento) inclosa Barcelona al novembre de 2019.
Durant la trobada a Barcelona es testà l'aplicació.
Entre d'altres activitats, es va dissenyar una caminada urbana per la ciutat que va permetre gaudir de la ruta modernista tot caminant.
Els participants, tots ells integrants dels països que comparteixen el projecte, van realitzar la passejada amb bastons de marxa nòrdica.
Coincidint amb aquesta trobada, s'organitzà una jornada per a docents i professionals de l'àmbit esportiu per donar a conèixer el projecte i enriquir-lo.
Aquest projecte, finançat per la Unió Europea, està liderat pel Centro Sportivo Italiano (CSI), té com a socis a 5 països europeus: Itàlia, Espanya (Catalunya), Grècia, Dinamarca i Alemanya i finalitzarà al mes de juny de 2020.
Per a l'accés als cicles d'ensenyaments esportius de les diferents especialitats esportives cal disposar del requisit esportiu i acadèmic:
a- Requisit esportiu: Prova específica d'accés/mèrit esportiu d'accés.
b1- Per accedir al Grau Mitjà, el títol de l'ESO / titulació equivalent o prova general d'accés / curs d'accés.
Prova de caràcter general d'accés al grau mitjà d'Ensenyaments Esportius.
b2- Per accedir al Grau Superior, Batxillerat / titulació equivalent o prova d'accés/curs d'accés.
Prova de caràcter general d'accés al grau superior d'Ensenyaments Esportius + títol de tècnic esportiu de la mateixa especialitat.
Consulteu més requisits en la modalitat corresponent de grau superior en Estudiar a Catalunya.
Els Ensenyaments Esportius són cicles formatius de grau mitjà i superior, d'una determinada especialitat esportiva.
És un itinerari curricular que permet accedir a la Universitat.
Actualment conviuen cicles LOGSE i cicles LOE.
La denominació de cada cicle, el currículum, la durada de cada un dels crèdits/mòduls, l'organització, l'estructura i les hores destinades al bloc de formació pràctica (BFP) s'especifiquen en els documents Cicles d'ensenyaments esportius LOGSE i Cicles d'ensenyaments esportius LOE
Projectes per a tots els nivells educatius.
Activitat conjunta entre l'alumnat de 1r i 2n d'ESO de l'Institut Salvat Papaseit i l'alumnat de 5è i 6è de les Escoles Alexandre Galí i Mediterrània.
Vídeo de les 5 escoles de Nou Barris que treballen plegades en el Programa MUS-E de la Fundació Yehudi Menuhin.
Vídeo de dues escoles i un institut de la Barceloneta que treballen plegats en el Programa MUS-E de la Fundació Yehudi Menuhin.
Els ensenyaments professionals d'arts plàstiques i disseny comprenen el conjunt d'accions formatives que capaciten per al desenvolupament qualificat de les diverses professions relacionades amb el disseny, les arts aplicades i els oficis artístics; permeten l'accés a l'ocupació i la participació activa en la vida social, cultural i econòmica, així com l'actualització i l'ampliació de les competències professionals i personals al llarg de la vida.
El Departament d'Ensenyament i les Cambres de Comerç de Catalunya comparteixen l'objectiu de fomentar les pràctiques de l'alumnat d'ensenyaments professionals i promoure la col·laboració entre els centres i les empreses com a element necessari per garantir l'adequació de la formació a la realitat productiva i millorar-ne a la fi la seva qualitat.
Les persones graduades en ensenyaments professionals i que han fet pràctiques, al cap d'entre sis i nou mesos d'haver finalitzat els seus estudis, els centres docents de formació professional de Catalunya els hi passen una enquesta per veure quina és la seva situació laboral i formativa i per tant, recullen la capacitat per trobar feina immediatament després d'haver completat els estudis.
Aquest estudi, fruit de la col·laboració institucional, és un referent fonamental que ha contribuït durant els darrers anys a la millora del sistema de la formació professional.
De forma directa ha estat essencial per la millora contínua del sistema de pràctiques formatives a les empreses.
És important disposar d'instruments d'alta fiabilitat com aquest per interpretar les tendències en el mercat de treball pel que fa a les necessitats de persones qualificades i per poder actuar sobre el sistema, tant en la planificació com en l'adaptació dels ensenyaments.
Accés als informes d'inserció laboral per anys
Té per objectiu establir un procediment que permeti validar la capacitat i adequació de l'empresa o entitat per a participar en el procés de formació de l'alumnat d'ensenyaments postobligatoris.
És un procés dinàmic, doncs la homologació mai és permanent.
Es fan visites de seguiment a l'empresa, registrades a la fitxa de seguiment (ref. 07)
Si és que NO Valoració pel Coordinador/a territorial d'FP (ref. 11).
Notificació al centre (ref. 13):
El procés és igual que per a una nova homologació a excepció de l'1.1.1 Informació a l'empresa sobre què és l'FCT (ref. 01).
Avaluació de la idoneïtat de l'empresa (ref. 03).
Aquestes empreses no poden signar acords de col·laboració d'FCT amb cap centre docent, a no ser que algun centre vulgui revisar la seva condició.
En aquest cas, el Coordinador/a territorial d'FP revisa el procés a partir d'uns criteris:
El tutor/a de pràctiques i el coordinador/a de formació professional i/o la persona responsable gestionen el procés d'FCT des de la planificació, el seguiment, l'avaluació i la millora continua.
El coordinador/a de formació professional i/o la persona responsable valora i valida si un centre de treball reuneix les condicions per acollir alumnat en pràctiques.
Les escoles de dansa autoritzades aporten a l'alumnat una formació oberta i flexible.
Imparteixen tècniques de dansa en programes de diferents intensitats i objectius i per a alumnat de totes les edats.
Els estudis de dansa que s'hi imparteixen no són reglats i, per tant, no condueixen a l'obtenció de títols amb validesa acadèmica oficial.
L'alumnat que fa dansa en aquestes escoles es pot acollir a les mesures de simultaneïtat.
A Cataunya hi ha un centre que ofereix ensenyaments integrats de primària i dansa amb l'objectiu de facilitar a l'alumnat la possibilitat de cursar simultàniament els ensenyaments de dansa i els de règim general.
La integració es concreta amb els espais, els horaris i el currículum.
És un centre pluriterritorial obert a tot l'alumnat de Catalunya.
Per ser-hi admès, cal superar una prova d'aptitud.
Normativa que regula aquests centres
L'alumnat que cursa ESO o batxillerat i ensenyaments de dansa en una escola de dansa autoritzada pot demanar una reducció d'hores lectives.
Més informació sobre simultaneïtat d'estudis d'ESO amb estudis de dansa
El grau professional s'estructura en sis cursos acadèmics, que es cursen simultàniament amb l'ESO i el Batxillerat, segons les edats.
L'alumnat que superi els ensenyaments d'aquesta etapa obtindrà el títol professional de dansa, en què constarà l'especialitat cursada, i que el capaciten per a exercir com a ballarí/ina.
Els conservatoris i centres professionals es regulen pel Decret 24/2008, de 29 de gener.
A Catalunya, el grau professional dels ensenyaments de dansa ofereix les especialitats:
Les assignatures del currículum poden ser comunes a totes les especialitats, d'especialitat o optatives, que són les que determina el centre amb les hores de lliure disposició.
Amb aquestes hores, el centre també pot reforçar les matèries comunes o d'especialitat.
L'alumnat que cursa ESO i estudis de dansa en una escola de dansa autoritzada, pot demanar una reducció d'hores lectives.
Més informació sobre simultaneïtat d'estudis d'ESO amb estudis de dansa.
A Catalunya es poden cursar ensenyaments professionals de dansa de manera integrada amb els ensenyaments de secundària en dos centres, amb l'objectiu de facilitar a l'alumnat la possibilitat de cursar simultàniament els ensenyaments de dansa i els de règim general.
La integració es concreta amb els espais, els horaris i el currículum.
Són centres pluriterritorials oberts a tot l'alumnat de Catalunya.
Per ser-hi admès cal superar una prova específica d'accés.