इसका परिणाम एक तो यह हुआ कि दर्शन की चिंतन विधि को स्थानांतरित करने में प्रयोगात्मक पद्धति को काफी संघर्ष करना पड़ा और दूसरे शिक्षाशास्त्र के प्रभाव के कारण मनोविज्ञान की मूल समस्याओं पर शोधकार्य होने के बजाय " शिक्षा में मनोविज्ञान का उपयोग " विषयक समस्याएँ ही विद्वानों का ध्यान आकर्षित करती रहीं ।
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