Mange pedagoger mener at alt som møter elevenes behov vil fungere bedre. Dette ble påbegynt av Maria Montessori og blir fremdeles praktisert i Montessoriskoler. Konservative programmer er ofte basert på klasseromsundervisning, som blant de konservative er ansett for å være den mest hensiktsmessige metoden for å sikre kvalitet i undervisning av fag i en logisk rekkefølge til flertallet av Myers-Briggs temperamenter ved å undervise fakta. Programmer som tester individuell læring og opplæring til ekspertnivå i et fag, viser seg ifølge staten Kentucky å være mer effektive enn gruppeinstruksjon med sammensatte timeplaner (se referanse til KERA under). Skoler med begrensede ressurser, som de fleste offentlige skoler, skoler i den tredje verden og misjonsskoler, bruker grammatikk-skole opplegget. Lancasterskoler foreslår å bruke studenter som lærere. Hvis kulturen ligger til rette for det, kan det økonomiske opplegget for Lancasterskole redusere kostnader enda mer. Men mye av suksessen ved Lancasters «skoleøkonomi» skyldes at barna var beboere i en sterkt utpreget handelskultur. For å være effektive må klasseromsinstruksjonen variere undervisningen etter studentenes oppmerksomhet, som kan være så ofte som hvert andre minutt for unge barn. Dette er en viktig del av Marva Collins-metoden. Myers-Briggs temperamentene faller i fire hovedkategorier, hver forskjellig nok til å tilfredsstille forskjellige utdanningsteorier. Mange utviklingspsykologer sier at det kan være sosialt hensiktsmessig å undersøke temperamenter med spesielle særegenheter. Noen av Myers-Briggs temperamenter er kjent for å være tilpasset utdanning uten teori. Derfor nå effektive undervisningsopplegg reise og besvare «hvilken» og «hvorfor»-spørsmål, for å undervise studenter med «intuitive» (Myers-Briggs) egenskaper. Filosofer identifiserer uavhengig, logisk tenkning som en forutsetning for det meste av vestlig vitenskap, teknikk, økonomi og politisk teori. Derfor bør hvert utdanningsprogram som ønsker å forbedre elevenes standpunkt i politisk, helsemessig og økonomisk atferd, inkludere sokratiske undervisningstimer for å undervise logisk og kritisk tenkning.