pere/sami_parallel huggingface dataset:
Fylkeslegen kan ved sine systemrevisjoner vurdere språklige aspekter i helsetjenestene i lys av krav til informert samtykke med videre .
Fylkeslegen kan ved sine systemrevisjoner vurdere språklige aspekter i helsetjenestene i lys av krav til informert samtykke med videre .
En forutsetningen for å gjennomføre tilsynsvirksomhet er også at tilsynsmyndighetene har kunnskap i forhold til samisk språk og kultur , og har flerkulturell forståelse .
Eaktun bearráigeahččandoaimma čađaheapmái lea maiddái ahte bearráigeahččaneiseváldis lea máhtolašvuohta sámi gielas ja kultuvrras ja lea máŋggakultuvrralaš áddejupmi .
Sametinget vil følge opp dette i forhold til tilsynsmyndighetene .
Sámediggi áigu čuovvolit dán bearráigeahččaneiseválddiid ektui .
Internasjonale konvensjoner har bestemmelser som sikrer urfolks rettigheter på mange områder .
Riikkaidgaskasaš konvenšuvnnain leat mearrádusat mat sihkkarastet eamiálbmogiid vuoigatvuođaid ollu surggiin .
Et hovedprinsipp i Konvensjon om urbefolkninger og stammefolk i selvstendige stater , ILO-konvensjon nr 169 , er at urfolk har rett til å bevare og utvikle sin egenart på varig basis , til selv å bestemme prioriteringer og retning for egen utvikling , og til å bli rådspurt om og delta i gjennomføringen av vedtak som kan påvirke deres liv og livsform .
Váldoprinsihppa Konvenšuvnnas eamiálbmogiid ja čearddalaš álbmogiid hárrái iešmearrideaddji riikkain , ILO-konvenšuvnnas nr 169 , lea ahte eamiálbmogiin lea vuoigatvuohta suodjalit ja ovddidit iežaset mihtilmasvuođa bissovaš dásis , ieža mearridit iežaset ovddideami vuoruhemiid ja man guvlui háliidit ovdáneami , ja sis galgá jearrat ráđiid ja bivdit sin searvat mearrádusaid čađaheapmái mat sáhttet váikkuhit sin eallima ja eallinvuogi .
Konvensjonen har klare bestemmelser om respekt for tradisjonelle verdier , institusjoner og sedvanerett .
Konvenšuvnnas leat čielga mearrádusat árbevirolaš árvvuid , ásahusaid ja boares vieruid gudnejahttimis .
ILO-konvensjon nr. 169 artikkel 25 , omfatter myndighetense ansvar for at tilfredsstillende helsetjenester blir gjort tilgjengelige for vedkommende folk .
ILO-konvenšuvnna nr. 169 artihkal 25 , sisdoaluin oaivvilduvvo ahte eiseválddiin lea ovddasvástádus ahte guoskevaš olbmot ožžot dohkálaš dearvvašvuođabálvalusaid .
Artikkel 30 omfatter myndighetenes ansvar for å gjøre vedkommende folk kjent med sine rettigheter .
Artihkal 30 sisdoallá eiseválddiid ovddasvástádusa dovdáhit guoskevaš olbmuide sin vuoigatvuođaid .
Sametinget ser behov for å stille spørsmål ved hvordan norsk lovgivning sikrer en helhetlig og likeverdig helse- og sosialtjeneste for den samiske tjenestemottakeren .
Sámediggi oaidná dárbbu divvut gažaldaga das movt norgalaš láhkaaddin sihkkarastá ollislaš ja dássásaš dearvvašvuođa- ja sosiálabálvalusaid sámi bálvalusdárbbašeaddjái .
Det er behov for en helhetlig evaluering i forhold til målsetningen med samisk helse- og sosialtjeneste , og om det viser seg nødvendig må det følges opp gjennom lovendringer .
Dárbu lea ollislaččat evalueret mihttomeari sámi dearvvašvuođa- ja sosiálabálvalusaiguin , ja jos čájeha ahte lea dárbu , de ferte dat čuovvoluvvot láhkarievdademiid bokte .
Sametinget vil arbeide for at det på sentralt nivå settes klare rammer for hvordan målet om likeverdige helse- og sosialtjenester for det samiske folk skal nås .
Sámediggi áigu bargat dan ovdii ahte guovddáš dásis biddjojit čielga eavttut mo galgá juksat ovttaárvosaš dearvvašvuođa- ja sosiálabálvalusaid sámi álbmogii .
For å kunne kvalitetssikre en helhetlig og likeverdig helse- og sosialtjeneste til det samiske folk er det avgjørende at det etableres forsvarlige , forutsigbare og ryddige konsultasjons- og forhandlingsprosedyrer mellom Sametinget og sentrale myndigheter .
Go galgá sáhttit kvalitehta sihkkarastit ollislaš ja dássásaš dearvvašvuođa- ja sosiálabálvalusaid sámi álbmoga váste , lea mearrideaddji ahte ásahuvvojit dohkálaš , einnostahtti ja čorgadis ráđđádallan- ja šiehtadallanprosedyrat Sámedikki ja guovddáš eiseválddiid gaskka .
I disse skal det drøftes og avgjøres hvilke styringsverktøy som skal tas i bruk for å kvalitetssikre utviklingen av en helhetlig og likverdig helse- og sosialtjeneste for det samiske folk , på lik linje med den øvrige befolkningen .
Dáin galget guorahallojuvvot ja mearriduvvot makkár stivrengaskaoamit galget váldojuvvot atnui kvalitehta sihkkarastin dihte ollislaš ja dássásaš dearvvašvuođa- ja sosiálabálvalusaid ovdáneami sámi álbmoga váste , seamma dásis go muđui álbmogis leat .
Styringsverktøyene må fortløpende evalueres og reguleres i forhold til effekt og måloppnåelse .
Stivrengaskaoamit galget dađistaga evaluerejuvvot ja muddejuvvot beaktilvuođa ja ulbmilolahusa ektui .
En systematisk bruk av styringsverktøy vil løfte ansvaret for helse- og sosialtjenester fra enkeltpersoner og opp på et overordnet statlig nivå .
Stivrengaskaomiid systemáhtalaš geavaheapmi lokte ovddasvástádusa dearvvašvuođa- ja sosiálabálvalusain ovttaskas olbmuid dásis bajimuš stáhtalaš dássái .
Forskning og statistikk over behov , behovsendringer , kvalitet og måloppnåelse i forhold til samisk helseog sosialtjeneste , må være tilgjengelig som grunnlag for fremtidige politiske beslutninger .
Dutkan ja statistihkka dárbbuin , dárborievdamiin , kvalitehtas ja ulbmilolahusas sámi dearvvašvuođa- ja sosiálabálvalusaid ektui , ferte leat olámuttos vuođđun boahtteáiggi politihkalaš mearrádusaide .
Det må derfor en organisert satsing til for å oppnå resultater på disse feltene .
Danne ferte čađahit organiserejuvvon áŋgiruššamiid juksan dihte bohtosiid dáin surggiin .
Sametinget vil understreke at det arbeid som gjøres i forhold til de ulike fagområdene innenfor den samiske helse- og sosialtjenesten må fortsette .
Sámediggi áigu deattuhit ahte bargguin mii dahkkojuvvo iešguđet fágasurggiid ektui sámi dearvvašvuođa- ja sosiálabálvalusaid siskkobealde , ferte jotkojuvvot .
Man forutsetter at når styringsverktøy blir tatt i bruk så vil dette lede til at arbeidet for et helhetlig og likverdig helse- og sosialtilbud for det samiske folk blir lettere og mer effektivt .
Eaktuduvvo ahte go stivrengaskaoapmi váldojuvvo atnui , de dagaha dat dan ahte bargu ollislaš ja dássásaš dearvvašvuođa- ja sosiálafálaldagain sámi álbmoga váste šaddá álkibun ja beaktileabbon .
6 Administrative og økonomiske konsekvenser Det er viktig at Sametinget rask kommer i en konsultasjons- og forhandlingssituasjon med de sentrale myndighetene .
6 Hálddahuslaš ja ekonomalaš váikkuhusat Deaŧalaš lea ahte Sámediggi hui farga lea dan dilis ahte sáhttá ráđđádallat ja šiehtadallat guovddáš eiseválddiiguin .
Det forutsettes at konsultasjoner og forhandlinger i forhold til bruken av forskjellige styringsverktøy over tid vil medføre en annen organisering for utvikling og kvalitetssikring av samisk helse- og sosialtjeneste .
Eaktuduvvo ahte ráđđádallamat ja šiehtadallamat iešguđet stivrengaskaomiid geavaheami ektui áiggi mielde rievdadahtašedje sámi dearvvašvuođa- ja sosiálabálvalusaid organiserema ovddideami ja kvalitehta sihkkarastima ektui .
Eventuelle kostnader i forhold til konsultasjoner , forhandlinger , og bruk og utvikling av ulike styringsverktøy påligger staten .
Stáhta lea geatnegas máksit vejolaš goluid ráđđádallamiid , šiehtadallamiid ja iešguđet stivrengaskaomiid geavaheami ja ovddideami oktavuođas .
Internasjonale konvensjoner forplikter Norge til å sikre at samene gjennom selvbestemmelse kan etablere og utvikle et helhetlig og likverdig helse- og sosialtilbud for det samiske folk , på lik linje med den øvrige befolkningen .
Riikkaidgaskasaš konvenšuvnnat geatnegahttet Norgga sihkkarastit ahte sámit iešmearrideami bokte sáhttet ásahit ja ovddidit ollislaš ja dássásaš dearvvašvuođa- ja sosiálabálvalusaid sámi álbmoga váste nugo muđui álbmogis dábálaččat leat .
Dette omfatter også statens ansvar for tildeling av tilstrekkelige resursser til å utføre oppgavene på en skikkelig måte .
Dát guoská maiddái stáhta ovddasvástádussii dohkálaš resurssaid juohkimii bargat doaimmaiguin albmaláhkai .
Meldingen legger opp til at ansvaret for utvikling og kvalitetssikring for helse- og sosialtjenester til den samiske tjenestemottaker fra enkeltpersoner og opp på et overordnet statlig nivå .
Dieđáhusa áigumuššan lea sirddihit ovddasvástádusa dearvvašvuođa- ja sosiálabálvalusaid ovddideames ja kvalitehta sihkkarastimis eaŋkil olbmuid dásis bajimuš stáhtalaš dássái go guoská sámi bálvalusdárbbašeaddjiide .
I hvilken grad strategien i denne helse- og sosialmeldingen kan følges opp , vil avhenge av de årlige budsjettene til Sametinget og Sametingets egne prioriteringer .
Man muttu strategiija dán dearvvašvuođa- ja sosiáladieđáhusas sáhttá čuovvoluvvot , sorjá Sámedikki jahkásaš bušeahtain ja Sámedikki iežas vuoruhemiin .
7 Referanser Alexandersen , K &amp; Karlsen , T C. ( 2001 ) .
7 Referánssat Alexandersen , K &amp; Karlsen , T C. ( 2001 ) .
Tverrkulturell kommunikasjon på arbeidsplassen .
Tverrkulturell kommunikasjon på arbeidsplassen .
Kulturelle ulikheters innvirkning på kommunikasjon , vurdert av et utvalg norske ledere i Thailand .
Kulturelle ulikheters innvirkning på kommunikasjon , vurdert av et utvalg norske ledere i Thailand .
Det utdanningvitenskapelige fakultet , Pedagogisk Forskningsinstitutt , Universitetet i Oslo , Norge .
Det utdanningvitenskapelige fakultet , Pedagogisk Forskningsinstitutt , Universitetet i Oslo , Norge .
Aas Monrad , I. H. ( 1999 ) .
Aas Monrad , I. H. ( 1999 ) .
Styring av helsetjenesten .
Styring av helsetjenesten .
Manfold og muligheter .
Manfold og muligheter .
Kommuneforlaget AS .
Kommuneforlaget AS .
, Oslo .
, Oslo .
Eriksen Hylland , T &amp; Sørheim Arntsen , T. ( 2003 ) Kulturforskjeller i praksis .
Eriksen Hylland , T &amp; Sørheim Arntsen , T. ( 2003 ) Kulturforskjeller i praksis .
Perspektiver på det flerkulturelle Norge .
Perspektiver på de flerkulturelle Norge .
Gyldendal Norsk Forlag AS .
Gyldendal Norsk Forlag AS .
Hanssen , I.(1998 ) .
Hanssen , I.(1998 ) .
Helsearbeid i et flerkulturelt samfunn ( 2. rev .
Helsearbeid i et flerkulturelt samfunn ( 2. rev .
uppl . ) .
uppl . ) .
Universitetsforlaget , Oslo .
Universitetsforlaget , Oslo .
Olsen , T. &amp; Eide , A K.(1999 ) . ”
Olsen , T. &amp; Eide , A K.(1999 ) . ”
Med ei klype salt ” – håndtering av helse og identitet i en flerkulturell sammenheng .
Med ei klype salt ” – håndtering av helse og identitet i en flerkulturell sammenheng .
NF-rapport nr. 9/99 , Nordlandsforskning , Bodø .
NF-rapport nr. 9/99 , Nordlandsforskning , Bodø .
Vedlegg 1 TILDELTE PROSJEKTMIDLER 1999 – 2004 Det er sammenlagt til og med år 2004 delt ut 24.671.500,- millioner kroner til forskjellige prosjekter ut fra vedtatte satsingsområder .
Mielddus 1 JUOLLUDUVVON PROŠEAKTARUĐAT 1999 – 2004 Oktiibuot leat juolluduvvon jagi 2004 ráje 24.671.500,- miljon ruvnno iešguđet prošeavttaide mearriduvvon áŋgiruššansurggiid vuođul .
For satsingsområde 1 er det innvilget :
Áŋgiruššansuorgái 1 lea juolluduvvon :
år 1999 år 2000 år 2001 år 2002 år 2003 år 2004
jahki 2000 jahki 2001 jahki 2002 jahki 2003 jahki 2004
Sum :
jahki 2000 jahki 2001 jahki 2002 jahki 2003 jahki 2004
avd. • Hammerfest sykehus • Finnmarkskollektivet Vestre Jakobselv • Barne- og ungdomspsykiatrisk poliklinikk , Alta
Hámmárfeastta buohcciviessu Hámmárfeastta buohcciviessu Finnmarkskollektive t Vestre Jakobselv Mánáid- ja nuoraid psykiátralaš poliklinihkka , Áltá
, 9037 Tromsø Barnevernets utviklingssenter i Nord Norge , pb 19 , 9038 Tromsø Sørlie , Tore , Psykiatrisk avd. RiTø , 9291 Tromsø Nergård , Jens Ivar , SV-fak .
, 9037 Romsa Barnevernets utviklingssenter i Nord Norge , pb 19 , 9038 Romsa Sørlie , Tore , Psykiatrálaš oss. . RiTø , 9291 Romsa Nergård , Jens Ivar , SV-fak .
, Nasjonalt Senter for Telemedisin og UiTø v / Institutt for Samfunnsmedisin , Tromsø Sørlie Tore , UNN og Nergaard Jens Ivar , UiTø , Tromsø
, Nasjonalt Senter for Telemedisin ja UiTø servodatmedisiinnalaš Instituhtta , Romsa Sørlie Tore , UNN ja Nergaard Jens Ivar , UiTø , Romsa Romssa universitehta – Finnmárkku allaskuvla váldán prošeavtta badjelasas
Oppfølgingsprosjekt : Øke kulturforståelse og tilpasning i helse- og sosialtjenester til sørsamisk folk Utvikle og igangsette kompetansehevingsprogram for helse- og sosialpersonell i samisk kulturforståelse i Rørosområdet Oppfølgingsprosjekt : Fornorskning , identitet og kropp Barnevern i samisk kontekst Forprosjekt : ” Nye ” helse- og sosialtjenester rettet mot den samiske befolkning
Čuovvolanprošeakta : kulturáddejumi buorideapmi ja dearvvašvuođa- ja sosiálabálvalusaid heiveheapmi oarjelsámi álbmogii Ovddidit ja álggahit gelbbolašvuođa bajidanprográmma sámi kulturáddejumis dearvvašvuođa- ja sosiálabargiid váste Rørosguovllus Čuovvolanprošeakta : Dáruiduhttin , identitehta ja gorut Mánáidsuodjalus sámi oktavuođas Ovdaprošeakta : ” Ođđa ” dearvvašvuođa- ja sosiálabálvalusat sámi álbmoga ektui
Oppfølgingsprosjekt : Samiske pasienter – i spenningsfeltet mellom psykiatri og tradisjonell medisin
Čuovvolanprošeakta : Sámi pasieanttat – psykiatriija ja árbevirolaš medisiinna gealdagassuorggis
, Sieiddájoga Mánáidpsykiatrialaš Divššohat / Seidajok Barnepsykiatriske Behandlingshjem , Tana Nasjonalforeningen for folkehelsen , Oslo
Sieiddájoga Mánáidpsykiatrialaš Divššohat / Seidajok Barnepsykiatriske Behandlingshjem , Deatnu Nasjonalforeningen for Sámit ja demeansa – bargu lagamuččaid ektui folkehelsen , Oslo 2003
Høgskolen i Finnmark v / Gunn Oppfølgingsprosjekt : Om helse- og sosialtjenesten i Tromsø kommune Tove Minde , Alta styrker eller svekker samiske pasienter / klienters forskjellige hjelpebehov Helse Finnmark HF .
Barnevernets utviklingssenter i NordNorge , Romsa Várdobáiki sámi guovddáš – samisk senter , Evenášši Boine Else Målfrid , Kárášjohka Finnmárkku allaskuvla Gunn Tove Minde , Áltá Finnmárkku Dearvvašvuohta / Helse Finnmark HF .
, Sieiddájoga Videreføringsprosjekt : Utvikling av samisk miljøterapi i samisk Mánáidpsykiatralaš divššohat , kontekst Tana Sámi Instituhtta , Bedre tilpasning av barneverntjenesten og hjelpeapparatets møte med Guovdageaidnu samisk virkelighet 2004 Eirin Isaksen
Čuovvolanprošeakta : Iskkadeapmi nannejit go dahje fuonidahttet go dearvvašvuođa- ja sosiálabálvalusat Romssa gielddas sámi pasieanttaid / - divššohagaid iešguđet veahkkedárbbu Joatkkaprošeakta : Sámi birasterapiija ovddideapmi sámi oktavuođas
Prosjektet :”Funksjonshemmede i samiske samfunn ”
Prošeakta:”Doaibmavádjetolbmot sámi servodagas ”
Else Målfrid Boine
Else Målfrid Boine
Prosjektet : Den samiske mannsrollen i endring – hva skjer med overføringen av verdier fra fedre til deres sønner ? ”
Prošeakta : ” Sámi almmáirolla rievdamin – mii dáhpáhuvvá árvvuid sirdimiin áhčiin sin bártniide ? ”
Prosjektgruppa ” Fødsel – en kulturbringende tradisjon ”
Prošeaktajoavku ” Fødsel – en kulturbringende tradisjon ” Barnevernets utviklingssenter i NordNorge , Romsa
Prosjektet ” Fødsel – en kulturbringende tradisjon ” v / Annie Henriksen og Nina Hermansen .
Prošeakta ” Fødsel – en kulturbringende tradisjon ” Annie Henriksen ja Nina Hermansen bokte .
Prosjektet : ” Erfaringsutveksling for barneverntjenesten i de samiske kommuner ” Prosjektet : ” Tilretteleggelse for utvidet bruk av slektsfosterhjem i Sapmi . ”
Prošeakta : ” Vásihusaid lonuhallan mánáidsuodjalanbálvalusas sámi gielddain ” Prošeakta : ” Sohkasadjásašruovttu viiddiduvvon geavaheami heiveheapmi Sámis . ”
Infonuorra Sápmi
Infonuorra Sápmi
Prosjektet ” Samisk Klara Klok for ungdom ”
Prošeakta ” Sámi Klara Klok nuoraid váste ”
Storfjord sosialkontor
Storfjord sosiálakantuvra
Prosjektet : ” Planlegging av utredningsenhet for samisk demente ”
Prošeakta ” Báikkálaččat hábmejuvvon dikšunprošeakta gárrenávdnasiid boastutgeavaheaddjiide ” .
Kárásjohka gielda
Kárásjoga gielda
suohkan / Kautokeino kommune 2001 Troms fylkeskommune Helseog sosialetaten , 9296 Tromsø
Snåase suohkan Divttasvuona suohkan Randi Nymo Narviikka allaskuvla Barnevernets Utviklingssenter i Nord Norge Loabágiid suohkan
Etablering av prosjektgruppe og gjennomføring av behovsundersøkelse i de samiske prosjektkommunene vedrørende Barne- og ungdomstjenester til den samiske befolkningen v / Barne- og ungdomstjenesten ( BUT . )
Romssa fylkkasuohkan , Prošeaktajoavkku ásaheapmi ja dárboiskkadeami čađaheapmi Dearvvašvuođa- ja sámi prošeaktagielddain go guoská Mánáid- ja nuoraidsosiálaossodat , 9296 Romsa bálvalusaide sámi álbmoga váste , Mánáid- ja nuoraidbálvalus / Barne- og ungdomstjenesten ( BUT . )
, 9730 Kárášjohka Kautokeino kommune , helseBarnevern i en samisk kommune og sosialetaten , Helsesenteret , 9520 Guovdageaidnu Bongo , Berit Andersdatter Forståelse av psykiske lidelser i samisk kultur Bredbuktnesveien , 9520 Guovdageaidnu Heggland , Anne Jorund , Fjelgt Bevegelse og kreativitet i et helseperspektiv 11 , 9730 Kárášjohka Juliussen , Aslaug , Niitosjogaš 17 , 9730 Kárášjohka 2002 Johnsen Aud-Jorun , Tennevoll Lavangen kommune , Olderdalen Deanu gielda - Tana kommune Finnmark fylkeskommune v / Sis Finnmárkku bearašsuodjalanguovddáš / Indre Finnmark familievernkontor , Karasjok Folkeuniversitetet Finnmark , Alta
Loabágiid suohkan , dearvvašvuođa- ja sosiálahoavda , 9465 Dennjá Aud-Jorun Johnsen , Spansdalen , 9465 Dennjá Finnmárkku fylkkagielda , Dearvvašvuođa- ja sosiálaetáhta , 9815 Čáhcesuolu Finnmárkku allaskuvla , Follums vei 31 , 9500 Áltá Ung i Nord , prošeaktajođiheaddji Siv Kvernmo , Niittošjohka 41 , 9730 Kárášjohka Kárášjoga gielda / Karasjok kommune , dearvvašvuođadivššárbálvalusat , 9730 Kárášjohka Guovdageainnu suohkan , dearvvašvuođa- ja sosiálaetáhta , Dearvvašv. , guovddáš 9520 Guovdageaidnu Bongo , Berit Andersdatter Bredbuktnesveien , 9520 Guovdageaidnu Heggland , Anne Jorund , Fjelgt 11 , 9730 Kárášjohka Juliussen , Aslaug , Niittošjogaš 17 , 9730 Kárášjohka
Akupunkturbehandling mot rusmisbruk Utvikling og tilpasning av likeverdige helsetjenester for samiske brukere Tilpasse tjenestetilbudet til samisk virkelighet Metodeutvikling og kompetanseheving i samisk familiearbeid vedrørende rusrelatert problematikk
Dássásaš dearvvašvuođabálvalusaid ovddideapmi ja heiveheapmi sámi geavaheddjiid váste Heivehit bálvalusfálaldaga sámi duohtavuhtii Metodaovddideapmi ja gelbbolašvuođa bajideapmi sámi bearašbarggus go guoská gárrenávnnasguoski váttisvuođaide
Seminar : Mobbing på arbeidsplassen
Seminára : Givssideapmi bargosajiin
, Ellas Minne bo- og rehabiliteringssenter .
, Ellas Minne bo- og rehabiliteringssenter
Prosjektet : ” Hospiceprosjektet ” .
Prošeakta : ” Hospiceprošeakta ” .
Várdobáiki samisk senter Skånland kommune
Várdobáiki sámi guovddáš Skániid suohkan
Lavangen kommune v / Helseog sosialavdelingen
Prošeakta : ” Fuolahusfálaldat sámi boarrásiidda márkagiliin . ”
Prosjektet : ” Utvikling og tilpasning av likeverdige helsetjenester for eldre samiske brukere ”
Prošeakta : ” Heivehit dearvvašvuođabálvalusaid sámi geavaheddjiid váste dearvvašvuođasektuvrras . ”
Storfjord kommune , PLOetaten Prosjektet : ” Samisk virkelighetsoppfatning og kulturforståelse som forutsetning for tjenesteyting i PLO- tjenesten . ”
Loabágiid suohkan , Dearvvaš- Prošeakta : ” Dássásaš dearvvašvuođabálvalusaid ovddideapmi vuođa- ja sosiálaossodat ja heiveheapmi boarráset sámi geavaheddjiid váste ” Storfjord suohkan , PLOetáhta
Kárásjohka gielda pleie- og omsorgstjenesten
Kárásjoga gielda dikšun- ja fuolahusbálvalus
Prosjektet : ” Trivselsskapende tiltak- samisk tun ”
Prošeakta : ” Loaktima skáhppojeaddji doaibmabijut – sámi šillju ”
Prosjekter som er tildelt midler for satsingsområde 3 : Opplæring av helse- og sosialpersonell i samisk språk og kulturforståelse 1999 Narvik sykehus v / BUP .
Prošeavttat maidda leat juogaduvvon ruđat áŋgiruššansuorggis 3 : Dearvvašvuođa- ja sosiálabargiid oahaheapmi sámi gielas ja kulturáddejumis 1999 Narviikka buohcciviessu , MNP .
kompetanseoppbygging samisk språk og kulturforståelse kartlegging / kompetanseoppbygging i samisk språk og kulturforståelse kompetanseoppbygging i samisk språk og kulturforståelse kompetanseheving i samisk språk og kulturforståelse , utvikling av tolketjeneste og kartlegging av samiske barns mestringsstrategier i
Finnmárkku fylkkagielda Sámi allaskuvla / Samisk høgskole Gelbbolašvuođa buorideapmi sámi gielas ja kulturáddejumis , dulkabálvalusa ovddideapmi ja sámi mánáid birgehallanstrategiijaid kárten vánhemiid gárrenávnnasgeavaheami ektui Oahpahusfálaldat sámi gielas ja máŋggakultuvrralaš áddejumis , prošeavttaid oktiiordnen allaskuvllaid ja universitehta gaskka Gelbbolašvuođa buorideapmi sámi gielas ja kulturáddejumis
Et tverrfaglig opplegg
/ BUP bálvalusat , pb .
Hole og Merok , UiTø , Tromsø Helse Finnmark HF .
Hole ja Merok , UiTø , Romsa Finnmárkku Dearvvašvuohta / Helse Finnmark HF .
Språkopplæring : Bruk av samisk i pleiesituasjoner innen pleie og omsorg 2 .
Giellaoahpahus : Sámegiela geavaheapmi dikšuma ja fuolahusa siskkobealde 2 .
Fagutviklingsprosjekt : Tradisjonell samisk mat på institusjon 3 .
Fágaovddidanprošeakta : Árbevirolaš sámi borramuš ásahusas 3 .
Trivselskapende tiltak – " Samisk tun " 2004 Sámi Allaskuvla Gáivuona suohkan / Kåfjord kommune Nordreisa kommune ,
Gáivuona suohkan / Kåfjord kommune Nordreisa suohkan , Statlig tyngdepunkt afasi og stemme Prošeakta : ” Sámi giella– ja kulturáddejupmi . ”
Prosjektet : ” Opprettelse av afasinettverk for samiskspråklige . ”
Prošeakta : ” Afasifierpmádaga ásaheapmi sámegielagiid váste . ”
Statlig tyngdepunkt afasi og stemme Prosjektet : ” Nordisk afasi samarbeid . ”
Prošeakta : ” Davviriikkalaš afasiovttasbargu . ”
Deanu giellagáddiTana samiske språksenter Porsanger kommune
Deanu giellagárdiTana samiske språksenter Porsáŋggu gielda / Porsanger kommune
Prosjektet : ” Kurs i samisk fagspråk i legetjenesten ” .
Prošeakta:”Kursa sámi fágagielas doavtterbálvalusas ” .
Prosjektet : ” Utvikling av kulturkompetanse for ansatte i helse- og sosialomsorgen i Porsanger kommune . ”
Prošeakta : ” Dearvvašvuođa- ja sosiálafuolahusa bargiid kulturgelbbolašvuođa ovddideapmi Porsáŋggu gielddas . ”
Prosjektet : ” Divššodettiin sámástit for ansatte i pleietjenester i Porsanger kommune ”
Prošeakta : ” Divššodettiin sámástit dikšunbálvalusa bargiid váste Porsáŋggu gielddas ”
Kárásjohka gielda , pleie- og omsorgstjenesten
Kárásjohka gielda , dikšun- ja fuolahusbálvalus
Prosjektet : ” Oversetting og tilpasning av skjema MMS for diagnostisering av demens- bruk av samiske symboler i utredningen . ”
Prošeakta : ” MMS-skovi jorgaleapmi ja heiveheapmi diagnosa demensa ektui – sámi symbolaid geavaheapmi čielggadusas . ”
Nesseby kommune
Unjárgga gielda / Nesseby kommune
Prosjektet : ” Opplæring av alle ansatte innen helse- og sosial i kulturforståelse . ”
Prošeakta : ” Buot dearvvašvuođa- ja sosiálabargiid oahpaheapmi kulturáddejumis . ”
Davvi Girji OS
Davvi Girji OS
Prosjektet : Utgivelse av boka : ” Resepta ”
Prošeakta : Girjji almmuheapmi : ” Resepta ”
Høringsnotat om ny forskrift om rammeplan for samiske grunnskolelærerutdanninger trinn 1–7og trinn 5–10 ved Samisk høgskole 1 .
Gulaskuddannotáhtta - Ođđa rámmaplána láhkaásahus Sámi allaskuvlla sámi vuođđoskuvlaoahpaheaddjeoahpuid 1.–7. dássái ja 5.–10. dássái 1 .
Oppbygging , struktur og de fleste formuleringer er sammenfallende i de to forskriftsutkastene .
Oahpuid lágideapmi , struktuvra ja eanas dajaldagat leat goappaš láhkaásahusevttohusain oalle ovttaláganat .
For de formuleringene som er like vises det til høringsnotatet for norsk grunnskolelærerutdanning , jf. Kunnskapsdepartementets brev av nevnte dato .
Čujuhit našunála vuođđoskuvlaoahpaheaddjeoahpu gulaskuddannotáhtii dalle , go láhkaásahusdajaldagat leat ovttaláganat , geahča ovddabealde namuhuvvon Máhttodepartemeantta reivve .
Egen eller felles forskrift : Utvalget vurdering : Samisk rammeplanutvalg har diskutert to løsninger for forskrift for samisk grunnskolelærerutdanning : 1 .
Sierra vai oktasaš láhkaásahus : Lávdegotti árvvoštallan : Sámi rámmaplánalávdegoddi lea guorahallan sámi vuođđoskuvlaoahpaheaddjeohpu guovttelágan láhkaásahusčovdosa : 1 .
En felles forskrift der bestemmelsene som gjelder samisk lærerutdanning fremgår som særbestemmelser og eventuelle unntak .
Oktasaš láhkaásahus , masa biddjojit sierra mearrádusat ja vejolaš spiehkasteamit , mat gustojit sámi oahpaheaddjeohppui .
En egen forskrift for samisk lærerutdanning Samisk rammeplanutvalg har vedtatt å foreslå en egen forskrift for samisk grunnskolelærerutdanning .
Sierra láhkaásahus sámi vuođđoskuvlaoahpaheaddjeohppui . Sámi rámmaplánalávdegoddi lea mearridan evttohit sierra láhkaásahusa sámi vuođđoskuvlaoahpaheaddjeohppui .
Det fremgår av utvalgets begrunnelse av 29. oktober 2009 følgende : ” Egen forskrift for samisk grunnskolelærerutdanning synliggjør og fremmer felles målsetting for samene om å etablere egne utdannings- og undervisningsinstitusjoner og fastsette innhold for disse .
Lávdegotti ákkastallamat golggotmánu 29. beaivvi 2009 čudjet ná : " Sámi vuođđoskuvlaoahpaheaddjioahpu sierra láhkaásahus čalmmustahttá ja ovddida sámiid oktasaš áigumuša beassat ásahit iežaset oahppo- ja skuvlenásahusaid ja beassat mearridit daid sisdoaluid .
Dette gir større autonomi for å fastsette innholdet i undervisningen slik at det gjenspeiler dagens og fremtidens behov i det samiske samfunnet . Dette er i tråd med Norges ratifisering av ILO-konvensjonen nr 169 ( § 27 ) og urfolkserklæringen ( 2007 , § 14 ) … .
Dat addá stuorát autonomiija hábmet oahpuid sisdoaluid dakkárin , ahte dat speadjalastet sámi servodagaid dálá ja boahttevaš dárbbuid , nu mo maiddái Norgga dohkkehan riikkaidgaskasaš soahpamušain ILO 169 ( § 27 ) ja álgoálbmotjulggaštusas ( 2007 , § 14 ) daddjo .
En egen forskrift for samisk grunnskolelærerutdanning vil tydelig profilere , fremme og synliggjøre samiske anliggender . ”
Sierra láhkaásahus sámi vuođđoskuvlaoahpaheaddjeohppui čielgasit profilere , ovddida ja čalmmustahttá sámi áššiid . "
Departementets vurdering : Departementet mener det er viktig å fastholde at samisk grunnskolelærerutdanning har mange likhetspunkter med norsk grunnskolelærerutdanning .
Departemeantta árvvoštallan : Departemeanta oaidná dehálažžan doalahit , ahte leat ollu oktasašvuođat sámi vuođđoskuvlaoahpaheaddjeoahpus ja našunála vuođđoskuvlaoahpaheaddjeoahpus .
Departementet velger likevel å tillegge utvalgets vurdering av fordelene med en egen forskrift stor vekt , og vil derfor sende på høring forslag om egen forskrift for grunnskolelærerutdanning ved Samisk høgskole .
Departemeanta vállje almmatge nannosit deattuhit lávdegotti árvvoštallamiid , main čujuhuvvo sierra láhkaásahusa ovdamuniide . Dan dihte sáddejuvvo gulaskuddamii sierra láhkaásahusevttohus vuođđoskuvlaoahpaheaddjeohppui , man Sámi allaskuvla lágida .
Departementet mener det også er behov for å synliggjøre den samiske dimensjonen i den nasjonale grunnskolelærerutdanningen .
Departemeantta mielas lea maiddái dárbbašlaš oainnusmahttit sámi beliid našunála vuođđoskuvlaoahpaheaddjeoahpus .
Den enkelte paragraf med merknader §1
Ovttaskas paragráfat mearkkašumiiguin
Utvalgets forslag til forskriftstekst Forskriften gjelder for universiteter og høyskoler i Norge som gir samisk grunnskolelærerutdanning og som er akkreditert etter lov om universitet og høgskoler § 1-2 j § 3-1 .
§ 1 – DOAIBMAVIIDODAT JA ULBMIL Lávdegotti láhkaásahusevttohus Láhkaásahus gusto universitehtaide ja allaskuvllaide Norgga , mat fállet sámi vuođđoskuvlaoahpaheaddjeoahpu ja leat akkrediterejuvvon universitehtaid ja allaskuvllaid lága § 1-2 ja § 3-1 vuođul .
Den samiske grunnskolelærerutdanningen er likeverdig med den nasjonale grunnskolelærerutdanningen .
Sámi vuođđoskuvlaoahpaheaddjeoahppu lea ovttaárvosaš našunála vuođđoskuvlaoahpaheaddjeoahpuin .
Samisk lærerutdanning har samisk som undervisningsspråk .
Sámi vuođđoskuvlaoahpaheaddjeoahpu oahpahusgiellan lea sámegiella .
Samisk lærerutdanning er forankret i samisk kultur og samfunn og har samiske læringsforståelser og undervisningsmåter som sitt utgangspunkt .
Sámi vuođđoskuvlaoahpaheaddjioahpu vuođđogeađgin lea sámekultuvra ja sámeservodat , mas sámi oahppanáddejumit ja oahpahusvuogit leat vuolggasadjin .
Forskriften gjelder for 4-årig grunnskolelærerutdanning .
Láhkaásahus gusto 4-jagáš vuođđoskuvlaoahpaheaddjeohppui .
Forskriften definerer rammene for samisk grunnskolelærerutdanning for 1.-7. trinn og for 5.-10. trinn .
Láhkaásahus meroštallá sámi vuođđoskuvlaoahpaheaddjeoahpuid 1.-7. dási ja 5.-10. dási rámmaid .
Forskriften skal legge til rette for at lærerutdanningsinstitusjonene tilbyr integrerte , profesjonsrettete og forskningsbaserte grunnskolelærerutdanninger med høy faglig kvalitet .
Láhkaásahusa ulbmil lea sihkkarastit , ahte oahpaheaddjeoahppoinstitušuvnnat fállet integrerejuvvon , profešuvdnii ráhkkanahtti ja dutkanvuđđosaš vuođđoskuvlaoahpaheaddjeoahpuid main lea alla fágalaš kvalitehta .
Utdanningene skal forholde seg til Opplæringsloven og gjeldende læreplanverk for grunnopplæringen .
Oahput galget čuovvut Oahpahuslága ja vuođđooahpahussii gustovaš oahppoplánaid .
Institusjonene skal legge til rette for integrerte grunnskolelærerutdanninger med helhet og sammenheng mellom teori- og praksisstudier , mellom fag og fagdidaktikk og mellom fag .
Institušuvnnat galget lágidit integrerejuvvon vuođđoskuvlaoahpaheaddjeoahpuid , main lea ollisvuohta ja oktiigullevašvuohta teoriija- ja hárjehallanoahpuiguin , fágaiguin ja fágadidaktihkain ja fágaid gaskkas .
Grunnskolelærerutdanningene skal gi kandidatene solide faglige og didaktiske kunnskaper , kvalifisere til å nyttiggjøre seg forskning i utøvelse av læreryrket og for kontinuerlig profesjonell utvikling .
Vuođđoskuvlaoahpaheaddjeoahput galget addit kandidáhtaide nana fágalaš ja didákttalaš máhtuid , gealbudahttit sin atnit ávkin dutkama oahpaheaddjeámmáhis ja ámmátlaš ovdáneamis jeavddalaččat .
Utdanningene skal sette læreryrket inn i en historisk kontekst og et aktuelt samfunnsperspektiv og bidra til kritisk refleksjon og profesjonsforståelse .
Oahput galget čatnat oahpaheaddjeámmáha historjjálaš kontekstii ja áigeguovdilis servodatperspektiivii , ja oahpahit kritihkalaččat reflekteret ja hukset profešuvdnaáddejumi .
Samisk lærerutdanning skal sette læreryrket inn i en samisk kontekst og urfolkskontekst .
Sámi oahpaheaddjeoahppu galgá čatnat oahpaheaddjeámmáha sámi oktavuhtii ja álgoálbmotoktavuhtii .
Grunnskolelærerutdanningen skal kvalifisere kandidatene til å ivareta opplæring om samiske forhold og ha kunnskap om samiske barns rett til opplæring i tråd med opplæringsloven og gjeldende læreplanverk for grunnopplæringen .
Vuođđoskuvlaoahpaheaddjeoahput kvalifiserejit kandidáhtaid bastit oahpahit sámi dilálašvuođaid birra ja sii galget diehtit sámi mánáid oahppovuoigatvuođaid , mat albmanit oahpahuslágas ja vuođđooahpahussii gustovaš oahppoplánain .
Merknader til § 1 A ) Forskriftens virkeområde : Utvalgets vurdering Utvalget har foreslått å formulere dette til å forstås som ” universiteter og høgskoler som tilbyr samisk grunnskolelærerutdanning ” .
Mearkkašumit § 1 A ) Láhkaásahusa doaibmaviidodat : Lávdegotti árvvoštallan Lávdegoddi evttoha dán áddejumi čatnat " universitehtaide ja allaskuvllaide mat fállet sámi vuođđoskuvlaoahpaheaddjeoahpu ” .
Departementet er kjent med at forslaget har vært drøftet i utvalget .
Departemeanta lea diđolaš , ahte lávdegoddi lea digaštallan evttohusa .
Departementets vurdering Departementet ønsker å slå fast at forskriftens virkeområde er grunnskolelærerutdanning som gis ved Samisk høgskole .
Departemeantta árvvoštallan : Departemeanta deattuha , ahte láhkaásahusa doaibmaviidodat gusto vuođđoskuvlaoahpaheaddjeohppui , man Sámi allaskuvla lágida .
Vi viser til St.meld.nr. 11 ( 2008-2009 ) : ” Samisk høgskole er den eneste institusjonen som tilbyr en fullstendig samisk utdanning av lærere til barnehage og grunnskole .
Mii čujuhit Stuoradiggedieđáhussii nr. 11 ( 2008-2009 ) : " Sámi allaskuvla lea áidna ásahus mii fállá ollislaš sámi mánáidgárde- ja vuođđoskuvlaoahpaheaddjeoahpu .
Undervisningsspråket er samisk , som i all hovedsak er nordsamisk .
Oahpahusgiellan lea sámegiella , eanas dáhpáhusain davvisámegiella .
Høyskolen har også et ansvar for lulesamisk og sørsamisk.(…………)Det skal være mulig å ta lærerutdanning med særlig vekt på nordsamisk , lulesamisk og sørsamisk språk og kultur .
Allaskuvllas lea maiddái ovddasvástádus julevsámegielas ja máttasámegielas . Berre leat vejolaš váldit oahpaheaddjeoahpu , mas erenoamáš deaddu lea davvi- , julev- , máttasámegielas ja kultuvrras .
Høyskolene i Bodø og Nord-Trøndelag har ansvaret for å gi undervisning i henholdsvis lulesamisk og sørsamisk språk og kultur som del av lærerutdanningen eller som videreutdanning .
Bodåddjå ja Davvi-Trøndelága allaskuvllaid ovddasvástádussan lea fállat julevsáme- ja máttasámegiela ja kultuvrra oahpahusa , mat lea oahpaheaddjeoahpu oassin dahje viidáset oahppun .
Samisk høgskole har det nasjonale ansvaret for samisk lærerutdanning og for å koordinere nettverksbygging med de andre høyskolene . ”
Sámi allaskuvllas lea našunála ovddasvástádus sámi oahpaheaddjeoahpus ja oktiiordnet fierpmádathuksema Bodåddjå ja Davvi-Trøndelága allaskuvllaiguin .
Etter departementets vurdering vil utvalgets forslag ha store organisatoriske og økonomiske konsekvenser , som ikke har vært en del av rammeplanutvalgets mandat .
Departemeanta árvvoštallá lávdegotti evttohusa buktit stuora organiseren ja ekonomalaš váikkuhusaid , mat eai lean rámmaplánalávdegotti mandáhta oassin .
Departementet syn , slik det er gjengitt i St. , meld . 11 nr. ligger fast .
Departemeantta oaidnu doalahuvvo , nu mo dat ovdanboahtá Stuoradiggedieđáhusas nr. 11 ( 2008-2009 ) .
Departementets forslag fremgår av vedlagte forskriftsutkast .
Departemeantta evttohus boahtá ovdán láhkaásahusevttohusa mielddusteavsttas .
B ) Samisk som obligatorisk undervisningsspråk : Utvalgets vurdering : Utvalget foreslår at samisk skal fastsettes som undervisningsspråk for samisk grunnskolelærerutdanning .
B . ) Sámegiella geatnegahtton oahpahusgiellan : Lávdegotti árvvoštallan : Lávdegoddi evttoha ahte sámi oahpaheaddjeoahpu oahpahusgiellan lea sámegiella .
Utvalget begrunner det slik : ” Samisk rammeplanutvalg viser til urfolkserklæringen artikkel 14 , § 1 , som vektlegger rett til å lære og å få opplæring i urfolks egne språk og egne læringsog undervisningsmåter .
Lávdegoddi ákkastallá ášši ná : " Sámi rámmaplánalávdegoddi dáhttu erenoamážit čujuhit álgoálbmotjulggaštusa artihkkalii 14 , § 1 , mii deattuha vuoigatvuođa oahppat ja oažžut oahpahusa álgoálbmogiid iežaset gielain ja iežaset oahppan- ja oahpahusvugiin .
Dette begrunnes i opplæringslovens § 6-1 og innebærer nord- , luleog sørsamisk og er også forankret i samelovens språkregler .
Ákkastallan vuođđuda oahpahuslága §:i 6-1 ja mearkkaša davvi- , julev- ja máttasámegiela , ja lea maiddái čadnojuvvon sámelága giellanjuolggadusaide .
Etter Samelovens § 1-5 er samisk språk likeverdig med norsk . ”
Sámelága § 1-5 vuođul lea sámegiella dássálagaid dárogielain . "
Forskriftsfesting av samisk som undervisningsspråk ved Samisk høgskole vil , etter utvalgets oppfatning , støtte opp under Regjeringens språkpolitikk slik den framgår i bl.a. Handlingsplan for samiske språk ( 2009 ) og St. meld. nr. 23 ( 2007-2008 ) .
Lávdegoddi oaivvilda , ahte go láhkaásahusas mearriduvvo sámegiella leat oahpahusgiellan Sámi allaskuvllas , de dát doarju Ráđđehusa giellapolitihka nu mo dat ovdanboahtá earret eará Sámegielaid doaibmaplánas ( 2009 ) ja St. dieđáhusas nr. 23 ( 20072008 ) .
Departementets forslag fremgår av vedlagte forskriftsutkast .
Departemeantta evttohus boahtá ovdán láhkaásahusevttohusas , mii lea mielddusin .
Departementets vurdering Departementet er enig med utvalget i at samisk skal være undervisningsspråk ved Samisk høgskoles grunnskolelærerutdanninger .
Departemeantta árvvoštallan : Departemeanta lea ovttamielalaš lávdegottiin , ahte sámegiella galgá leat oahpahusgiellan Sámi allaskuvlla vuođđoskuvlaoahpaheaddjeoahpuin .
Departementet foreslår at norsk skal være obligatorisk i grunnskolelærerutdanningen for trinn 1 – 7 .
Departemeanta evttoha , ahte dárogiella galgá leat geatnegahtton vuođđoskuvlaoahpaheaddjeoahpu 1. - 7. dásis .
Undervisningen i dette faget må foregå på norsk .
Dán fága galgá oahpahit dárogillii .
Etter hva departementet erfarer , gjenstår det fortsatt noe arbeid før det foreligger et komplett samisk språkuttrykk i alle fag .
Departemeantta áddejumi mielde váilu velá veahá bargu ovdalgo sámegielas leat buot dajaldagat ollislaččat sámegillii buot fágaide .
Departementet foreslår på denne bakgrunn å modifisere kravet om undervisningsspråk noe , ved å føye til formuleringen ” så langt det er mulig . ”
Dan dihte departemeanta evttoha veahá ložžet gáibádusa ahte sámegiella lea oahpahusgiellan , ja lasihit dajaldaga " nu guhkás go vejolaš " .
Departementets forslag framgår av vedlagte forskriftsutkast .
Departemeantta evttohus boahtá ovdan láhkaásahusevttohusas , mii lea mielddusin .
§ 2 LÆRINGSUTBYTTE Utvalgets forslag til forskriftstekst Felles læringsutbytte for kandidater i begge utdanningsløp : Læringsutbytte må ses i sammenheng med fagenes innhold og arbeidsmåter i de to grunnskolelærerutdanningene .
§ 2 OAHPPANJOKSOSAT Lávdegotti láhkaásahusevttohus Oktasaš oahppanjoksosat kandidáhtaide goappaš oahpuin : Oahppanjoksosat biddjojit dán guovtti vuođđoskuvlaoahpaheaddjeoahpu fágaid sisdoaluid ja bargovugiid oktavuhtii .
Departementets vurdering Departementet mener det er viktig at den samiske dimensjonen klart kommer til uttrykk i disse beskrivelsene og støtter utvalget fullt ut på dette punkt .
Departemeantta árvvoštallan Departemeanta oaivvilda dárbbašlažžan , ahte sámi bealit bohtet čielgasit oidnosii dáin válddahusain ja doarju lávdegotti ollislaččat .
Utdanningene skal organiseres som klart definerte og differensierte grunnskolelærerutdanninger og på en måte som sikrer progresjon i en helhetlig profesjonsutdanning .
Oahput lágiduvvojit guovtti čielgasit meroštallojuvvon ja sierranas vuođđoskuvlaoahpaheaddjeoahppun vugiiguin , mat sihkkarastet progrešuvnna ollislaš profešuvdnaoahpus .
Fireårig lærerutdanning for 1.-7. trinn skal normalt omfatte minimum fire undervisningsfag , der minst ett av fagene skal være på 60 studiepoeng og de andre fagene må være på minimum 30 studiepoeng .
Njealjijagáš oahpaheaddjeoahpu 1.-7. dássi doallá sisttis dábálaččat unnimusat njeallje oahpahusfága , main unnimusat okta fága lea 60 oahppočuoggá ja eará fágat leat unnimusat 30 oahppočuoggá .
Fagkretsen kan ha et skolerelevant fag på 30 studiepoeng som ikke er undervisningsfag .
Fágačoakkáhasas lea okta 30 oahppočuoggá skuvlii guoskevaš fága , mii ii leat oahpahusfága .
Hovedvekten skal ligge på begynneropplæring .
Váldodeaddu galgá leat álgooahpahus .
Overgang til masterutdanning etter tredje studieår kan erstatte ett undervisningsfag .
Masteroahpuin joatkin goalmmát oahppojagi maŋŋá sáhttá buhttet ovtta oahpahusfága .
Lærerutdanning for 5.-10. trinn skal normalt ha minst tre undervisningsfag , derav minst to på 60 studiepoeng .
Njealjijagáš oahpaheaddjeoahpu 5.-10. dássi doallá sisttis dábálaččat unnimusat golbma oahpahusfága , main unnimusat guovtti fágas leat 60 oahppočuoggá goappásge .
Et undervisningsfag kan erstattes av en kombinasjon av undervisningsfag på 30 studiepoeng og skolerelevant fag på 30 studiepoeng .
Ovtta oahpahusfága sáhttá buhttet ovttastumiin , mas lea okta 30 oahppočuoggá oahpahusfága ja 30 oahppočuoggá skuvlarelevánta fága .
( 2 ) Obligatoriske fag , fagenes og praksisopplæringens omfang I begge utdanningene skal det være veiledet og vurdert praksisopplæring i alle studieårene .
( 2 ) Geatnegahtton fágat , fágaid ja hárjehallanoahpahusa viidodat Goappaš oahpuin galgá hárjehallanoahppu doallat sisttis bagadallama ja árvvoštallama buot oahppojagiin .
Praksisopplæring skal inngå som en integrert del av alle undervisningsfagene .
Hárjehallanoahppu lea integrerejuvvon oassin buot oahppofágain .
Praksisopplæringen bør tilrettelegges slik at det gjenspeiler et allsamisk perspektiv og gjennomføres ved skoler i minst to nordiske land .
Hárjehallanoahpu lágideapmi berre speadjalastit miehtásámi perspektiivvaid ja čađahuvvot unnimusat guovtti Davviriikka skuvllain .
Alle undervisningsfag skal omfatte fagdidaktikk og være profesjonsrettede lærerutdanningsfag .
Buot oahpahusfágain galgá leat fágadidaktihkka ja leat profešuvdnii gullevaš oahpaheaddjeoahppofágat .
Oppgaven skal utgjøre 15 studiepoeng av studiepoengene i pedagogikk og elevkunnskap .
Barggu viidodat lea 15 oahppočuoggá pedagogihka ja oahppimáhtu oahppoollisvuođas .
Vitenskapsteori og - metode skal knyttes til arbeidet med bacheloroppgaven .
Dieđateoriija ja – metodat galget čadnojuvvot bachelorbargui .
Bacheloroppgaven skal være profesjonsrettet med tematisk forankring i pedagogikk og elevkunnskap og / eller i andre fag .
Bachelorbargu galgá profešuvdnii gullevaš ja temáhtalaččat čatnasit pedagogihkkii ja oahppimáhttui ja/dahje eará fágaid .
Oppgavene bør ha et samisk perspektiv eller urfolksperspektiv .
Barggus berre leat sámi perspektiiva dahje álgoálbmotperspektiiva .
For grunnskolelærerutdanning 1.-7. trinn er det obligatorisk med pedagogikk og elevkunnskap 60 studiepoeng , matematikk 30 studiepoeng og samisk 30 studiepoeng For grunnskolelærerutdanning 5-10. trinn er det obligatorisk med pedagogikk og elevkunnskap 60 studiepoeng og samisk 30 studiepoeng .
Vuođđoskuvlaoahpaheaddjeoahpu 1.-7. dásis leat geatnegahtton fágan pedagogihkka ja oahppimáhttu 60 oahppočuoggá , matematihkka 30 oahppočuoggá ja sámegiella 30 oahppočuoggá . Vuođđoskuvlaoahpaheaddjeoahpu 5.-10. dásis leat geatnegahtton fágan pedagogihkka ja oahppimáhttu 60 oahppočuoggá ja sámegiella 30 oahppočuoggá .
Lærerutdanningsinstitusjonene skal legge til rette for et internasjonalt semester innenfor 4 årig grunnskolelærerutdanning .
Oahpaheaddjioahppoinstitušuvnnat galget lágidit dili , vai studeanttat besset váldit riikkaidgaskasaš lohkanbaji 4-jagáš vuođđoskuvlaoahpaheaddjeoahpus .
Merknader til § 3 a ) Mobilitet og internasjonalisering Utvalgets vurdering : Utvalget foreslår en mer fleksibel organisering av fagfordelingen i samisk grunnskolelærerutdanning enn i norsk grunnskolelærerutdanning .
Mearkkašumit § 3 a ) Sirdašuvvan oahppoinstitušuvnnas nubbái ja internašunaliseren Lávdegotti árvvoštallan Lávdegoddi evttoha sámi vuođđoskuvlaoahpaheaddjeohppui dávgasut fágajuogu go našunála vuođđoskuvlaoahpaheaddjeoahpus .
I stedet for å fastlegge fagfordeling innenfor tre bolker : 1. – 2. studieår og 3. og 4. studieår , foreslår det samiske utvalget to bolker : 1. -3- studieår og 4. studieår .
Dan sadjái go mearridit fágajuogu golmma oassái : 1.-2. oahppojahkái ja 3. ja 4. oahppojahkái , evttoha sámi lávdegoddi guokte oasi : 1.-3. oahppojahki ja 4. oahppojahki .
Ved Samisk høgskole vil man ha små studentkull .
Sámi oahpaheaddjeoahpus leat studeantajoavkkut smávvát .
Utvalget begrunner dette videre med ” at pedagogikk og elevkunnskap med praksis og alle andre fag undervises på samisk og har et samisk perspektiv . ”
Lávdegotti ággan lea " go pedagogihkas ja oahppimáhtus oktan hárjehallamiin , ja buot eará fágain , lea oahpahus sámegillii ja lea sámi perspektiiva ” .
Utvalget mener det er nødvendig med tre sammenhengende år for at studentene skal få tilstrekkelig med samisk språk og innhold i studiene .
Lávdegotti mielas dárbbašuvvojit golbma jotkkolaš oahppojagi , vai studeanttat ohppet doarvái bures sámegiela ja oahpu sisdoalu .
Fleksibel organisering gir også bedre muligheter for å følge og selv delta i høgskolens forsknings- og utviklingsarbeid .
Dávgasis organiseren maiddái buorida vejolašvuođaid čuovvut ja ieš oassálastit allaskuvlla dutkan- ja ovddidanbargguide .
Utvalget foreslår også en organisering av praksisopplæringen som skiller seg fra den nasjonale forskriften .
Lávdegoddi evttoha maiddái organiseret hárjehallanoahpu nuppe ládje go našunála láhkaásahusas .
Det har dels sammenheng med fordelingen av fag , jf. over .
Dát čatnasa muhtin muddui fágaid juohkimii , geahča ovdalis .
Utvalget foreslår å tilrettelegge praksisopplæringen slik at det gjenspeiler et allsamisk perspektiv og gjennomføres ved skoler i minst to nordiske land .
Lávdegoddi evttoha hárjehallanoahpu lágidit nu , ahte dat speadjalastá miehtásámi perspektiivva ja čađahuvvo unnimusat guovtti Davviriikka skuvllain .
Departementet har ingen hjemmel til å pålegge andre land å tilby praksis .
Departemeanttas ii leat láhkavuođđu geatnegahttit eará riikkaid fállat hárjehallama .
Det er imidlertid ikke til hinder for at Samisk høgskole utvikler samarbeidsavtaler om praksis på tvers av landegrensene .
Dát ii almmatge hehtte Sámi allaskuvlla hukset hárjehallanovttasbargošiehtadusaid rastá riikkarájiid .
Departementets forslag fremgår av vedlagte forskriftsutkast .
Departemeantta evttohus boahtá ovdan láhkaásahusevttohusas , mii lea mielddusin .
b ) Obligatorisk norsk i grunnskolelærerutdanningen trinn 1- 7 Utvalgets vurdering Samisk rammeplanutvalg foreslår at norsk ikke skal være obligatorisk fag på grunnskolelærerutdanningen for trinn 1 -7 .
Dárogiella geatnegahtton vuođđoskuvlaoahpaheaddjeoahpu 1. – 7. dásis Lávdegotti árvvoštallan Sámi rámmaplánalávdegoddi evttoha ahte dárogiella ii leat geatnegahtton fágan 1. – 7. dási vuođđoskuvlaoahpaheaddjeoahpus .
Utvalget skriver : ” Hvis samisk lærerutdanning skal tre obligatoriske fag , vil studenter på 1. – 7. trinn ha begrensede valgmuligheter ( bare 90 stp ) .
Lávdegoddi čállá : " Jus sámi oahpaheaddjeoahpus galget leat golbma geatnegahtton fága , de 1.- 7. dási studeanttaide báhcet válljenvejolašvuohtan dušše 90 oahppočuoggá .
Konsekvenser av begrensede valgmuligheter vil være at man ikke dekker skolenes behov for faglig bredde i undervisningsfagene .
Váikkuhussan lea , ahte gáržžes válljenmunni ii govčča skuvllaid dárbbu , mii guoská oahpahusfágaid fágalaš govdodahkii .
Utvalget mener at studenter som ønsker å kunne undervise i faget norsk eller andre nordiske lands hovedspråk , må ta dette som valgt undervisningsfag . ”
Lávdegotti mielas sáhttet studeanttat , geat háliidit oahpahit dárogiela fágan dahje eará Davviriikkaid váldogielaid , váldit dárogiela válljejuvvon oahpahusfágan .
Departementets vurdering : Departementet mener det er nødvendig med krav til obligatorisk norsk 30 studiepoeng i grunnskolelærerutdanningen for trinn 1 – 7 .
Departemeantta árvvoštallan : Departemeantta mielas lea dárbbašlaš gáibidit 30 oahppočuoggá dárogiela geatnegahtton fágan 1. – 7. dási vuođđoskuvlaoahpaheaddjeoahpus .
Barn som har samisk som første- eller andrespråk omfattes av opplæringslovens bestemmelser i § 2.3 og skal ha opplæring i norsk .
Mánát , geain lea sámegiella vuosttašdahje nubbingiellan , galget oahppat dárogiela oahpahuslága mearrádusaid § 2.3 vuođul .
Derfor må lærere som underviser i skolen i det samiske språkområdet være kvalifiserte til å undervise samiske barn i norsk .
Dan dihtii galget oahpaheaddjit , geat oahpahit sámi hálddašanguovllu skuvllain , leat gelbbolaččat oahpahit dárogiela sámemánáide .
Uten slike kvalifikasjoner vil yrkesutøvelsen begrenses .
Almmá dákkár gelbbolašvuođa haga leat sin bargovejolašvuođat gáržžiduvvon .
norsk som obligatorisk fag ved Samisk høgskoles lærerutdanning vil dessuten kunne øke utfordringene med å skaffe kvalifiserte lærere til skoler i samiske områder .
Jus dárogiella ii leat geatnegahtton fágan Sámi allaskuvlla oahpaheaddjeoahpus , de lassána hástalus oažžut gelbbolaš oahpaheddjiid sámi skuvllaide .
c ) Obligatoriske fag i grunnskolelærerutdanningen trinn 5 - 10 Utvalgets vurdering Samisk rammeplanutvalg foreslår samisk språk som et obligatorisk fag på 30 studiepoeng for trinn 5 – 10 .
c ) Geatnegahtton fágat vuođđoskuvlaoahpaheaddjeoahpu 5. – 10. dásis Lávdegotti árvvoštallan Sámi rámmaplánalávdegoddi evttoha sámegiela 30 oahppočuoggá geatnegahtton fágan 5. – 10. dásis .
Utvalget begrunner dette med at samisk er nødvendig dersom lærerne skal kunne undervise på samisk i sine fag .
Lávdegoddi ákkastallá , ahte dát oahpaheaddjit galget oahpahit sámegillii iežaset fágain .
Det samiske språket skal gi de samiske elevene grunnleggende ferdigheter i å kunne lese , skrive og uttrykke seg muntlig .
Sámegiella galgá nannet sámi ohppiid vuođđogálggaid lohkamis , čállimis ja njálmmálaš ovdanbuktimis .
Utvalget foreslår at faget samisk ( 30 sp ) som hovedregel starter første studieår . ”
Lávdegoddi evttoha , ahte dábálaččat sámegiela fága ( 30 oč . ) álggahuvvo vuosttaš oahppojagi .
Dette til tross for at elevene har rett til opplæring i samisk .
Das gávnnahuvvui ahte sámegiela oahpahus nuoraidskuvladásis lea rašes dilis sámegiela hálddašanguovllus .
Det pekes på at det er behov for sterkere tiltak som bidrar til å utdanne flere samisk-språklige faglærere for å dekke behovet .
Cuigejuvvo dasa ahte dárbbašuvvojit nannosit doaibmabijut , maiguin oččodit eambbo sámegielat fágaoahpaheddjiid gokčat dáid dárbbuid .