pere/sami_parallel huggingface dataset:
I samisk 2 skal elevene ha oppnådd kompetansemål for nivå 1-7 etter 10. årstrinn .
Sii geat válljejit sámegiella 2 , galget maŋŋel 10. jahkeceahki leat olahan 1.-7. dási gelbbolašvuođamihttomeriid .
Etter Vg 3 på studieforberedende utdanningsprogram skal elevene ha oppnådd kompetansemål for nivå 1-10 .
Maŋŋel Jo 3 studerenráhkkanahtti oahppoprográmmas galget oahppit leat olahan 1.-10. dási gelbbolašvuođamihttomeriid .
Samisk 3
Sámegiella 3
I samisk 3 skal elevene ha oppnådd kompetansemål for nivå 1-4 etter 10. årstrinn .
Sii geat válljejit sámegiella 3 , galget maŋŋel 10. jahkeceahki leat olahan 1.-4. dási gelbbolašvuođamihttomeriid .
Etter Vg 3 på studieforberedende utdanningsprogram skal elevene ha oppnådd kompetansemål for nivå 1-7 .
Maŋŋel Jo 3 studerenráhkkanahtti oahppoprográmmas galget oahppit leat olahan 1.-7. dási gelbbolašvuođamihttomeriid .
Det er anledning for elevene å velge å bli vurdert etter kompetansekrav enten etter samisk 2 eller samisk 3 .
Ohppiin lea vejolaš válljet sihtet go árvvoštallojuvvot ahte leat joksan sámegiella 2 gelbbolašvuođamihttomeriid vai sámegiella 3 gelbbolašvuođamihttomeriid .
Skolen må gjøre elevene oppmerksom på denne mulighet slik at elevene kan motiveres til å ta sluttvurdering etter samisk 2 .
Skuvla galgá ohppiide fuomášuhttit dán vejolašvuođa ja movttiidahttit válljet sámegiel 2 loahppaárvvoštallama .
Elevene må avgjøre dette senest på begynnelsen av 10. årstrinn .
Oahppit fertejit maŋemus lihtus válljet molssaeavttu 10. jahkeceahki álggus .
Det 13-årige skoleløpet Trinn Kompetansekrav samisk 2 Kompetansekrav samisk 3
13-jagi skuvlavázzin Ceahkki Gelbbolašvuođa-mihttomearit sámegiella 2 Gelbbolašvuođa-mihttomearit sámegiella 3
Grunnskole Etter 10. årstrinn Nivå 1-7 Nivå 1-4
Vuođđoskuvla Maŋŋel 10. jahkeceahki Dássi 1-7 Dássi 1-4
Studieforberedende utdanningsprogram Etter Vg 1 Nivå 1-8 Nivå 1-5
Studeren-ráhkkanahtti oahppoprográmmat Maŋŋel Jo 1 Dássi 1-8 Dássi 1-5
Etter Vg 2 Nivå 1-9 Nivå 1-6
Maŋŋel Jo 2 Dássi 1-9 Dássi 1-6
Etter Vg 3 Nivå 1-10 Nivå 1-7
Maŋŋel Jo 3 Dássi 1-10 Dássi 1-7
Yrkesfaglige utdanningsprogram Etter Vg 2 Nivå 1-8- Nivå 1-5
Fidnofágalaš oahppoprográmmat Maŋŋel Jo 2 Dássi 1-8- Dássi 1-5
Etter påbygging til generell studiekompetanse Nivå 1-10 Nivå 1-7
Maŋŋel lasáhusa oppalaš studeren-gelbbolašvuhtii Dássi 1-10 Dássi 1-7
På yrkesfaglige utdanningsprogram vil summen av timene i samisk på Vg1og Vg 2 være mindre enn på Vg 1 studieforberedende utdanningsprogram .
Fidnofágalaš oahppoprográmmain lea Jo 1 ja Jo 2 diibmolohku unnit go Jo 1 studerenráhkkanahtti oahppoprográmmain .
Kompetansemål merket med stjerne på nivå 8 vil ikke gjelde for elever på yrkesfaglige utdanningsprogram .
Gelbbolašvuođamihttomearit mat leat merkejuvvon násttiin 8. dásis , eai gusto fidnofágalaš oahppoprográmmaid ohppiide .
Timetall er oppgitt i 60-minutters enheter :
Diibmolohku lea almmuhuvvon 60-minuvtta ovttadahkan .
BARNETRINNET
MÁNÁIDCEAHKKI
1.–7. årstrinn : 570 timer
1.-7. jahkecehkiin : 570 diimmu
8.–10. årstrinn :
8.-10 jahkecehkiin :
Alternativ 1 : 279 timer , gjelder for elever som ikke velger fremmedspråk / språklig fordypning
Molssaeaktu 1 : 279 diimmu , gusto ohppiide geat eai vállje vierisgiela / gielalaš čiekŋudeami
Alternativ 2 : 222 timer , gjelder for elever som velger fremmedspråk / språklig fordypning
Molssaeaktu 2 : 222 diimmu , gusto ohppiide geat válljejit vierisgiela / gielalaš čiekŋudeami
STUDIEFORBEREDENDE UTDANNINGSPROGRAM
STUDERENRÁHKKANAHTTI OAHPPOPROGRÁMMAT
Vg1 : 103 timer
Jo1 : 103 diimmu
Vg2 : 103 timer
Jo2 : 103 diimmu
Vg3 : 103 timer
Jo3 : 103 diimmu
YRKESFAGLIGE UTDANNINGSPROGRAM
FIDNOFÁGALAŠ OAHPPOPROGRÁMMAT
Vg1 : 45 timer
Jo 1 : 45 diimmu
Vg2 : 45 timer
Jo 2 : 45 diimmu
PÅBYGGING TIL GENERELL STUDIEKOMPETANSE FOR YRKESFAGLIGE UTDANNINGSPROGRAM
LASÁHUS OPPALAŠ STUDERENGELBBOLAŠVUHTII FIDNOFÁGALAŠ OAHPPOPROGRÁMMAIN
Vg3 : 219 timer
Jo3 : 219 diimmu
I samisk som andrespråk forstås grunnleggende ferdigheter slik :
Sámegiella nubbingielas ipmirduvvojit vuođđogálggat ná :
Å kunne uttrykke seg muntlig og skriftlig i samisk som andrespråk er sentralt i utvikling av samisk språkkompetanse .
Máhttit njálmmálaččat ja čálalaččat ovdanbuktit sámegiella nubbingiellanfágas lea guovddážis sámegielgelbbolašvuođa ovdánahttimis .
Disse ferdighetene er viktige redskaper i arbeidet med å forstå og ta i bruk språket i stadig mer varierte og krevende sammenhenger .
Dát gálggat leat deaŧalaš reaiddut giellabarggus go galgá ipmirdit ja geavahit giela ain eanet iešguđetlágan ja gáibideaddji oktavuođain .
Muntlige ferdigheter innebærer både å kunne lytte og kunne tale og å kunne vurdere elementene i en sammensatt talesituasjon .
Njálmmálaš gálggaide gullá sihke máhttit guldalit ja máhttit hupmat ja máhttit árvvoštallat ságastallamiid osiid máŋggabealat ságastallandilálašvuođas .
Systematisk opplæring gjennom ulike muntlige aktiviteter , bidrar til utvikling av muntlige ferdigheter .
Systemáhtalaš oahpahus iešguđetlágan njálmmálaš doaimmaiguin , lea mielde ovdánahttime njálmmálaš gálggaid .
Å utvikle leseferdighet i samisk som andrespråk kan bidra til å styrke leseferdigheten generelt .
Lohkangálgga ovdánahttin sámegiella nubbingielas nanne maid lohkangálgga oppalaččat .
Å kunne regne i samisk som andrespråk innebærer generell begrepsutvikling , resonnement og problemløsning .
Máhttit rehkenastit sámegiella nubbingiellanfágas lea ovdánahttit doahpagiid , resonerema ja váttisvuođaid čoavdima .
Å forstå størrelser , mengder , beregninger og målinger utgjør også en del av språkkompetansen .
Ipmirdit sturrodagaid , hivvodagaid , meroštallamiid ja mihtidemiid lea maid oassi giellagelbbolašvuođas .
Å kunne bruke digitale verktøy i samisk som andrespråk er nødvendig for å mestre nye tekstformer og uttrykk .
Máhttit geavahit digitála reaidduid lea dárbbašlaš sámegiella nubbingiellanfágas vai sáhttá hálddašit ođđa teakstahámiid ja ovdanbuktimiid .
Digital ferdighet åpner for nye læringsarenaer og gir nye muligheter i lese- og skriveopplæringen , i produksjon , komponering og redigering av tekster .
Digitála gálga rahpá ođđa oahppanarenaid ja addá ođđa vejolašvuođaid lohkan- ja čállinoahpahusas , teavsttaid ráhkadeamis , komponeremis ja divodeamis .
I denne sammenheng er det viktig å utvikle evne til kritisk vurdering og bruk av kilder .
Dán oktavuođas lea deaŧalaš ovdánahttit kritihkalaš árvvoštallangálgga ja gáldogeavaheami .
Bruk av digitale verktøy kan støtte og utvikle elevenes kommunikasjonsferdigheter og presentasjoner .
Digitála reaidduid geavaheapmi sáhttá doarjut ja ovdánahttit ohppiid gulahallangálggaid ja ovdanbuktimiid .
Kompetansemål i faget Etter nivå 1
Gelbbolašvuođamihttomearit 1. dási maŋŋel
lytte , leke og eksperimentere med samiske språklyder
guldalit , stoahkat ja geahččaladdat sámegiela giellajienaiguin
utforske og eksperimentere med ord , lyder , rim og regler
suokkardallat ja geahččaladdat sániiguin , jienaiguin , riimmaiguin ja hoahkamiiguin
hilse , takke og presentere seg selv på samisk
dearvvahit , giitit ja muitalit gii son lea sámegillii
gjenkjenne enkle ord , navn , begrep og korte setninger knyttet til dagligdagse situasjoner
dovdat álkis , árgabeaivválaš dili sániid , namaid , doahpagiid ja oanehis cealkagiid
sette sammen enkle ord til korte setninger
bidjat oktii álkis sániid oanehis cealkkan
telle fra 1-20 på samisk , og bruke tallene i kommunikasjon
lohkat sámegillii 1-20 rádjái , ja geavahit loguid gulahallamis
bruke bokstaver og eksperimentere med samiske ord
geavahit sámi bustávaid ja geahččaladdat sámegiel sániiguin
gjenkjenne samiske bokstaver
dovdat sámi bustávaid
lese og gjenkjenne korte ord
lohkat ja dovdat oanehis sániid
samtale om samisk språk og om situasjoner der det kan være nyttig å kunne samisk
ságastallat sámegiela birra ja dan birra goas lea ávkkálaš máhttit sámegiela
oppleve og gjenkjenne språket gjennom joik , sanger , salmer , enkle fortellinger , eventyr , bilder , spill , tv-program og digitale verktøy
muosáhit ja dovdat giela luđiid , lávlagiid , sálmmaid , álkis muitalusaid , máidnasiid , govaid , spealuid , tv-prográmmaid ja digitála reaidduid bokte
Etter nivå 2 Muntlig kommunikasjon
Gelbbolašvuođamihttomearit 2. dási maŋŋel
leke og eksperimentere med språklyder og arbeide med uttale og intonasjon
stoahkat , geahččaladdat ja bargat jietnademiin ja intonašuvnnain
lytte og forstå enkle samtaler og enkle fortellinger
guldalit ja ipmirdit álkis ságastallamiid ja muitalusaid
fortelle noe om seg selv og andre på samisk
muitalit juoidá iežas ja earáid birra sámegillii
delta i enkle dagligdagse dialoger hvor man bruker enkle muntlige fraser for å forstå og for å bli forstått
oassálastit álkis beaivválaš ságastallamis mas geavaha álkis dadjanmálliid nu ahte ipmirda earáid ja ieš ipmirduvvo
samtale om tekst og bilde med enkle uttrykk
ságastallat teavstta ja gova birra álkis dajaldagaiguin
telle på samisk fra 1 til 100 , og bruke tallene i kommunikasjon
lohkat sámegillii 1-100 rádjái ja geavahit loguid gulahallamis
lese og skrive ord fra dagliglivet
lohkat ja čállit álkis árgabeaisániid
gjenkjenne ord og uttrykk fra tekster
dovdat sániid ja dajaldagaid čállagiin
skrive beskjeder , ord og korte setninger
čállit diđožiid , sániid ja oanehis cealkagiid
bruke digitale verktøy i skriftlig arbeid
geavahit digitála reaidduid čállimis
lytte til og delta i framføring av joik , sanger , salmer , rim , regler og dikt
guldalit ja oassálastit juoigamis , lávlla- ja sálbmalávlumis , riibmemis , hoahkamis ja divttaid ovdanbuktimis
bruke betegnelser på ukedager , måneder og de åtte årstider
geavahit vahkkobeivviid , mánuid ja dan gávcci jahkodaga namahusaid
samtale om hvilke samiske ord de allerede kan og i hvilke situasjoner de bruker samisk
ságastallat makkár sámegielsániid máhttá ja makkár dilálašvuođain geavaha sámegiela
Etter nivå 3 Muntlig kommunikasjon
Gelbbolašvuođamihttomearit 3. dási maŋŋel
presentere seg selv og fortelle om sin familie og slekt
presenteret iežas ja muitalit iežas bearraša ja fulkkiid birra
forstå og formidle enkle beskjeder , spørsmål og informasjon på samisk
ipmirdit ja muitalit álkis diđožiid , jearaldagaid ja dieđuid sámegillii
lytte til og forstå samtaler , historier og fortellinger
guldalit ja ipmirdit ságastallamiid , dáhpáhusaid ja muitalusaid
delta i samtaler om dagligdagse situasjoner
oassálastit ságastallamiin árgabeaivválaš diliid birra
gi uttrykk for opplevelser og erfaringer
albmanahttit muosáhusaid ja vásáhusaid
bruke tall til å angi priser , mengder og størrelser
geavahit loguid go čilge hattiid , hivvodagaid ja sturrodagaid
gjengi det samiske alfabetet og uttale samiske språklyder
lohkat maŋŋálagaid sámi alfabehta ja dadjat sámi jietnadagaid
lese og forstå beskjeder og korte tekster
lohkat ja ipmirdit diđožiid ja oanehis teavsttaid
skrive meldinger og tekster om dagligdagse situasjoner
čállit beaivválaš dili birra dieđuid ja teavsttaid
bruke ordbøker og annet oppslagsverk , digitale verktøy og andre hjelpemidler i egen språklæring
geavahit sátnegirjjiid , diehtobuktosiid , digitála reaidduid ja eará veahkkeneavvuid iežas giellaoahpahallamis
beskrive eget arbeid med å lære samisk og samtale om hvordan man lærer nye ord
válddahit iežas sámegiela oahpahallama ja ságastallat movt oahppat ođđa sániid
utforske likheter og forskjeller mellom samisk og andre språk
suokkardallat ovttaláganvuođaid ja erohusaid sámegielas ja eará gielain
samtale om eget møte med samisk barnelitteratur og samiske TV-programmer
ságastallat iežas vásáhusaid sámi mánáidgirjjálašvuođas ja sámi tv-prográmmain
bruke begrep om mat , råvarer og matlaging og samtale om samisk mat
geavahit biepmu , biebmogálvvuid ja biebmoráhkadeami doahpagiid ja ságastit sámi borramušaid birra
bruke begrep om himmelretninger og samtale om samiske stjernebilder
geavahit almmiguovllu doahpagiid ja ságastallat sámi nástegovaid birra
Etter nivå 4 Muntlig kommunikasjon
Gelbbolašvuođamihttomearit 4. dási maŋŋel
lytte , forstå og kunne føre enkle samtaler
guldalit , ipmirdit ja máhttit ságastallat álkis ságastallamiid
bruke et ordforråd som dekker dagligdagse situasjoner
geavahit sátnehivvodaga mii dárbbašuvvo árgabeaivválaš dilis
bruke tall til å angi tid og datoer
geavahit loguid áiggi ja dáhtoniid muitaleamis
delta i samtaler om praktisk arbeid i og utenfor skole
oassálastit ságastallamis geavatlaš bargguid birra skuvllas ja olggobealde skuvlla
delta i samtaler om egne opplevelser og erfaringer
oassálastit ságastallamis iežas muosáhusaid ja vásáhusaid birra
uttrykke seg gjennom drama , rollespill og improvisasjon
ovdanbuktit drámáin , rollaneavttašemiin ja improviseremiin
lese tekster i ulike sjangere og bruke opplevelser som inspirasjon i eget arbeid
lohkat iešguđetlágan šáŋra teavsttaid ja geavahit muosáhusaid fuomášupmin iežas barggus
skrive tekster som forteller , beskriver eller formidler inntrykk
čállit teavsttaid mat muitalit , válddahallet dahje almmuhit čálli áddejumiid
fremføre egne tekster for andre
ovdanbuktit iežas teavsttaid earáide
bruke digitale verktøy for å finne informasjon og som redskap for å lage tekster
geavahit digitála reaidduid dieđuid ohcamis ja reaidun teavsttaid ráhkadit
bruke trykte og digitale ordbøker og oppslagsverk
geavahit deaddiluvvon ja digitála sátnegirjjiid ja diehtobuktosiid
delta i ulike aktiviteter hvor samisk blir brukt og lage og presentere fortellinger ut fra dette
oassálastit iešguđetlágan doaimmain main sámegiella geavahuvvo ja ráhkadit ja ovdandivvut muitalusaid dan birra
oppleve og fortelle fra drama og teateroppsettinger
muosáhit ja muitalit drámá- ja teáhterčájáhusain
bruke naturbetegnelser og samiske stedsnavn
geavahit luonddunamahusaid ja sámi báikenamaid
bruke egne erfaringer og tekster som beskriver to- og flerspråklighet som utgangspunkt for samtale
geavahit iežas vásáhusaid ja teavsttaid mat muitalit guovtte- ja máŋggakultuvrralašvuođa birra vuolggasadjin ságastallamii
delta i samtaler om samiske tradisjonelle næringer
oassálastit ságastallamis sámi árbevirolaš ealáhusaid birra
Etter nivå 5 Muntlig kommunikasjon
Gelbbolašvuođamihttomearit 5. dási maŋŋel
lytte til andres fremføringer , stille spørsmål og uttrykke egne tanker og meninger
guldalit earáid ovdanbuktimiid , jearahallat ja albmanahttit iežas jurdagiid ja oaiviliid
bruke språket aktivt i ulike språksituasjoner og i ulike sammenhenger og aktiviteter
geavahit giela aktiivvalaččat iešguđetlágan gielladilálašvuođain ja iešguđetlágan oktavuođain ja doaimmain
samtale om aktuelle hendelser og saker
ságastallat áigeguovdilis dáhpáhusaid ja áššiid birra
forstå og bruke tall i praktiske situasjoner
ipmirdit ja geavahit loguid geavatlaš dilálašvuođain
oversette enkle tekster muntlig
jorgalit njálmmálaččat álkis teavsttaid
lese og skrive tekster i ulike sjangrer
lohkat ja čállit iešguđetlágan šáŋra teavsttaid
skrive og presentere erfaringer fra filmopplevelser og litteraturlesning
čállit ja ovdandivvut vásáhusaid filbmageahččamis ja girjjálašvuođalohkamis
lage fortellinger ved å kombinere tekst og bilde og ved å bruke digitale verktøy
ráhkadit muitalusaid main ovttastahttá teavstta ja gova ja main geavaha digitála reaidduid
bruke begreper fra grammatikk og tekstbygging til hjelp i eget arbeid
geavahit giellaoahpa ja teakstahuksema doahpagiid veahkkin iežas barggus
bruke termer knyttet til tradisjonelt arbeid og næringer
geavahit árbevirolaš barggu ja ealáhusaid tearpmaid
samtale om innhold og uttrykksmåter i samiske kunstarter
ságastallat sámi dáiddašlájaid sisdoalu ja ovdanbuktinvugiid birra
gjøre rede for samiske medier
selvehit sámi mediaid
lese tekster fra andre urfolk og kulturer og fortelle om sine leseopplevelser
lohkat eará kultuvrraid ja eará eamiálbmogiid teavsttaid ja muitalit iežas lohkanmuosáhusaid birra
bruke begrep som beskriver vær , værtegn , snø og føre
geavahit doahpagiid mat čilgejit dálkki , dálkemearkkaid , muohttaga ja siivvu
Etter nivå 6 Muntlig kommunikasjon
Gelbbolašvuođamihttomearit 6. dási maŋŋel
lytte , forstå og delta i spontane samtaler
guldalit , ipmirdit ja oassálastit spontánalaš ságastallamiin
presentere fra tverrfaglige temaer
ovdandivvut fágaidrasttideaddji fáttáid birra
fortelle om hendelser og historier
muitalit dáhpáhusaid ja muitalusaid birra
samtale om kjente og aktuelle temaer
ságastallat oahpes ja áigeguovdilis fáttáid birra
beherske et ordforråd som dekker dagligdagse situasjoner
máhttit beaivválaš dili sániid
bruke begreper som hører til samisk telle- og regnemåte
geavahit doahpagiid mat gullet sámegiela lohkan- ja rehkenastinvuohkái
lese et variert utvalg av tekster
lohkat vissis meari iešguđetlágan teavsttaid
skrive fortellende og beskrivende tekster
čállit muitaleaddji ja válddahalli teavsttaid
vurdere egne og andres tekster
árvvoštallat iežas ja earáid teavsttaid
drøfte tekster fra forskjellige informasjonskilder
ságaskuššat teavsttaid iešguđetlágan diehtojuohkingálduin
bruke digitale verktøy i egen språklæring
geavahit digitála reaidduid iežas giellaoahppamis
samtale om begrepet flerspråklighet og fortelle om fordeler ved å være flerspråklig
ságastallat máŋggagielalašvuođa doahpaga birra ja muitalit makkár ovdamunit leat go lea máŋggagielalaš
fortelle om særtrekk ved andre samiske språk
muitalit eará sámegielaid iešvuođaid birra
gjøre rede for samiske institusjoner og organisasjoner
selvehit sámi organisašuvnnaid ja institušuvnnaid
lese og presentere litteratur om og av andre urfolk og kulturer
lohkat ja ovdandivvut eará eamiálbmogiid ja eará kultuvrraid girjjálašvuođas
Etter nivå 7 Muntlig kommunikasjon
Gelbbolašvuođamihttomearit 7. dási maŋŋel
forstå innholdet i fortellinger og beskrivelser
ipmirdit muitalusaid ja válddahallamiid sisdoalu
lytte og forstå hovedinnholdet av lengre muntlige fremstillinger
guldalit ja ipmirdit guhkit njálmmálaš ovdanbuktimiid váldosisdoalu
uttrykke egne erfaringer og argumentere for egne meninger
albmanahttit iežas vásáhusaid ja ákkastallat iežas oaiviliid
samtale om litteratur og bruke sentrale begreper
ságastallat girjjálašvuođas ja geavahit guovddáš doahpagiid
produsere egne tekster til ulike formål og bruke forskjellige virkemidler i arbeid med tekster
buvttadit iešguđetlágan áigumušaide teavsttaid ja geavahit iešguđetlágan váikkuhangaskaomiid teakstabarggus
anvende de viktigste rettskrivningsreglene
geavahit deaŧaleamos riektačállinnjuolggadusaid
bruke grunnleggende begreper fra grammatikk og tekstbygging
geavahit giellaoahpa ja teakstahuksema vuođđodoahpagiid
lese tekster av ulik lengde og ulike sjangere både originale og oversatte
lohkat iešguđet guhkkosaš iešguđetlágan šáŋra teavsttaid , sihke originála ja jorgaluvvon čállosiid
bruke digitale verktøy til arbeid med egne tekster
geavahit digitála reaidduid iežas teakstabarggus
beskrive hvordan språk varierer etter situasjon , tid og sted
válddahit movt giella rievddada dili , áiggi ja báikki mielde
fortelle om noen særtrekk ved samiske dialekter og sosiolekter
muitalit muhtun iešvuođaid sámegiela suopmaniin ja sosioleavttain
beskrive likheter og forskjeller mellom samisk og andre språk og bruke grammatiske begrep
válddahit sámegiela ja eará gielaid ovttaláganvuođaid ja erohusaid ja geavahit grammatihkalaš doahpagiid
samtale om og uttrykke estetiske opplevelser ved kunst og duodji
ságastallat ja albmanahttit estehtalaš muosáhusaid birra dáidaga ja duoji geahčadeamis
gjøre rede for samisk litteratur og kjente forfattere i fortid og nåtid
selvehit sámi girjjálašvuođa ja dovddus čálliid birra ovdalaš ja dálá áiggis
Etter nivå 8 Muntlig kommunikasjon
Gelbbolašvuođamihttomearit 8. dási maŋŋel
vurdere hensiktsmessige strategier for å lære seg nye ord og uttrykk
árvvoštallat ávkkálaš strategiijaid movt oahppat ođđa sániid ja dajaldagaid
mestre ulike muntlige framføringsformer
hálddašit iešguđetlágan njálmmálaš ovdanbuktinvugiid
bruke språket i ulike situasjoner i stadig større grad og ta i bruk nye ord og uttrykk
geavahit giela eanet ja eanet iešguđetlágan dilálašvuođain ja atnigoahtit ođđa sániid ja dajaldagaid
innlede og lede en diskusjon
álggahit ja jođihit digaštallamiid
gjøre intervju og referere
jearahallat ja refereret
lese og presentere fra ulike fagtekster
lohkat ja ovdandivvut iešguđetlágan fágateavsttain
skrive tekster og bruke ulike kilder og virkemidler
čállit teavsttaid geavahettiin iešguđetlágan gálduid ja váikkuhangaskaomiid
videreformidle informasjon fra ulike kilder og medier
viidásit fievrredit dieđuid iešguđetlágan gálduin ja mediain
bruke digitale verktøy til presentasjon og publisering av egne tekster
geavahit digitála reaidduid iežas teavsttaid ovdanbuktimis ja almmuheamis
lese og kommentere et utvalg av tekster , tolke og reflektere over innhold , form , formål og tema
lohkat vissis meari iešguđetlágan teavsttaid , ovdanbuktit jurdagiid , dulkot ja reflekteret sisdoalu , hámi , ulbmila ja temá birra
gjøre rede for hvordan samisk språk forandrer seg ved internasjonalisering og påvirkning fra andre språk
selvehit movt sámegiella rievdá internašunaliseremiin ja eará gielaid váikkuhemiin
gjøre rede for hvordan nye termer oppstår eller blir laget
selvehit movt ođđa tearpmat šaddet dahje ráhkaduvvojit
samtale om arbeidsliv og yrker
ságastallat bargoeallima ja fidnuid birra
diskutere nyheter og aktuelle hendelser
digaštallat ođđasiid ja áigeguovdilis dáhpáhusaid
utforske og gjøre rede for samiske fortellertradisjoner
suokkardit ja čilget sámi muitalanárbevieruid birra
kommunisere om sentrale hendelser i språkområdets historie
gulahallat guovddáš dáhpáhusaid birra mat gullet giellaguovllu historjái
gjøre rede for samisk litteraturhistorie
selvehit sámegiela girjjálašvuođahistorjjá
Etter nivå 9 Muntlig kommunikasjon
Gelbbolašvuođamihttomearit 9. dási maŋŋel
Mål for opplæringen er at elevene skal kunne
Oahpahusa mihttomearri lea ahte oahppi galgá máhttit
ta initiativ til å begynne , avslutte og holde en samtale i gang og anvende ulike strategier slik at kommunikasjonen skal fungere
ieš álggahit , joatkit ja loahpahit ságastallama , geavahit iešguđetlágan strategiijaid nu ahte gulahallan doaibmá
diskutere , argumentere og gi uttrykk for egne oppfatninger og synspunkter
digaštallat , ákkastallat ja albmanahttit iežas oaiviliid ja jurdagiid
beskrive og vurdere egen framgang i arbeidet med å lære samisk
válddahit ja árvvoštallat iežas ovdáneami sámegiela oahpahallamis
identifisere språklige likheter og forskjeller mellom samisk og norsk
gávnnahit gielalaš erohusaid ja ovttaláganvuođaid sámegiela ja dárogiela huksehusain
gjøre rede for hvordan det muntlige språket avviker fra det skriftlige
muitalit movt njálmmálaš giella earrána čálalaš gielas
lese , tolke og reflektere over innhold , form og formål i et utvalg av nyere tekster
lohkat , dulkot ja reflekteret vissis meari ođđa teavsttaid sisdoalu , hámi ja ulbmila
produsere og fremføre egne tekster
buvttadit ja ovdanbuktit iežas teavsttaid
bruke ulike presentasjonsformer ved fremleggelse av eget arbeid
geavahit iešguđetlágan ovdanbuktinmálliid iežas barggu ovdanbuktimis
skrive skjønnlitterære og sakspregede tekster
čállit čáppagirjjálašvuođa ja áššeprosateavsttaid
oversette tekster til samisk
jorgalit teavsttaid sámegillii
kommunisere via digitale medier
gulahallat digitála reaidduid bokte
drøfte forhold som påvirker språkbruk over tid
ságaskuššat mat váikkuhit giellageavaheami áiggi čađa
gjøre rede for det samiske språkets plass i den finskugriske språkfamilie
selvehit sámegiela sajádaga suoma-ugralaš giellajoavkkus
bruke medier i eget arbeid med språket
geavahit mediaid iežas giellabarggus
diskutere nyheter og aktuelle hendelser i Sápmi / Sábme / Saepmie
digaštallat ođđasiid ja áigeguovdilis dáhpáhusaid Sámis
drøfte unge menneskers levesett , omgangsformer , livssyn og verdier i dagens Sápmi / Sábme / Saepmie
ságaskuššat nuorra olbmuid eallinvuogi , ovttastallanmálliid , eallinoainnuid ja árvvuid dán áiggi Sámis
Etter nivå 10
Gelbbolašvuođamihttomearit 10. dási maŋŋel
beherske et bredt ordforråd og uttrykke seg muntlig på en nyansert og situasjonstilpasset måte
hálddašit ollu sániid ja ovdanbuktit njálmmálaččat máŋggaládje ja heivvolaččat dilálašvuhtii
gjøre rede for hva som påvirker kommunikasjon og hvordan kunnskap om dette kan brukes i arbeid med språk og tekst
selvehit mii váikkuha gulahallama , ja movt dan máhtu sáhttá geavahit go bargá gielain ja teavsttain
vurdere og bruke ulike lyttestrategier tilpasset formål og situasjon
árvvoštallat ja geavahit iešguđetlágan guldalanstrategiijaid heivehuvvon ulbmiliidda ja dilálašvuođaide
gjøre rede for språklige likheter og forskjeller mellom samisk og norsk
selvehit gielalaš ovttaláganvuođaid ja erohusaid sámegielas ja dárogielas
strukturere språket til ulike behov
struktureret iežas giela iešguđet dárbbuide
referere fra taler og foredrag
refereret sártniid ja logaldallamiid
velge hensiktsmessige lesestrategier for å lese ulik type tekst
válljet buriid lohkanstrategiijaid iešguđetlágan teavsttaid lohkamii
lese , drøfte og sammenligne eldre og nyere samiske tekster
lohkat , ságaskuššat ja buohtastahttit boares ja ođđa sámegiel teavsttaid
presentere et skriftlig arbeid med utgangspunkt i litteraturfordypning
ovdandivvut čálalaš barggu man vuolggasadji lea girjjálašvuođa čiekŋudeapmi
vurdere eget skriftlig arbeid og egen utvikling i skriftlig kommunikasjon
árvvoštallat iežas čálalaš barggu ja iežas čálalaš gulahallama ovdáneami
bruke relevant terminologi for å beskrive språkets formverk og struktur
geavahit fágaiguoski terminologiija válddahaladettiin giela hámiid ja struktuvrra
bruke administrative begrep i kommunikasjon med offentlige institusjoner
geavahit hálddahuslaš doahpagiid gulahaladettiin almmolaš ásahusaiguin
bruke et utvalg av digitale og andre hjelpemidler på en selvstendig måte
geavahit iešheanalaččat máŋggalágan digitála reaidduid ja eará veahkkeneavvuid
presentere og sammenligne et utvalg samisk litteratur med litteratur fra andre kulturer
ovdandivvut ja buohtastahttit vissis meari sámi ja eará kultuvrraid girjjálašvuođas
gjøre rede for hovedtrekk i samisk språkhistorie
selvehit sámegiela giellahistorjjá váldoosiid
forklare hvordan språk og kulturer i dagens Sápmi / Sábme / Saepmie møtes og brytes , og hvordan eget språk og kultur utvikles og endres i samspill med andre
čilget movt gielat ja kultuvrrat Sámis deaivvadit ja gilvalit ja movt iežas giella ja kultuvra váikkuhuvvo ja rievdá go lea oktavuohta earáiguin
gjøre rede for hovedtrekk i samisk mediehistorie
selvehit sámi mediahistorjjá váldoosiid
diskutere hvordan ulike medier fungerer som informasjonskilder og hvordan de påvirker vår kulturforståelse
digaštallat movt iešguđet mediat doibmet diehtojuohkingáldun ja movt dat váikkuhit min kulturipmárdussii
drøfte og presentere historiske og aktuelle hendelser i Sápmi / Sábme / Saepmie
ságaskuššat ja ovdandivvut historjjálaš ja áigeguovdilis dáhpáhusaid Sámis
Standpunktvurdering - samisk 2
Oppalašárvosáni árvvoštallan - sámegiella 2
Årstrinn Ordning
Jahkeceahkki Ortnet
10. årstrinn Elevene skal ha to standpunktkarakterer , én i samisk 2 skriftlig og én i samisk 2 muntlig .
10. jahkeceahkki Oahppit galget oažžut guokte oppalašárvosáni , ovtta sámegielas 2 čálalaš ja ovtta sámegielas 2 njálmmálaš .
Standpunktvurdering - samisk 3
Oppalašárvosáni árvvoštallan - sámegiella 3
10. årstrinn Elevene skal ha to standpunktkarakterer , én i samisk 3 skriftlig og én i samisk 3 muntlig .
10. jahkeceahkki Oahppit galget oažžut guokte oppalašárvosáni , ovtta sámegielas 3 čálalaš ja ovtta sámegielas 3 njálmmálaš .
Eksamen for elever – samisk 2
Eksámen sámegiella 2 - oahppit
10. årstrinn Elevene kan trekkes ut til skriftlig eksamen i samisk 2 .
10. jahkeceahkki Oahppit sáhttet vuorbáduvvot sámegiella 2 čálalaš eksámenii .
Skriftlig eksamen blir utarbeidet og sensurert sentralt .
Čálalaš eksámen ráhkaduvvo ja sensurerejuvvo guovddáš ásahusain .
Elevene kan også trekkes ut til muntlig eksamen i samisk 2 .
Oahppit sáhttet maid vuorbáduvvot sámegiella 2 njálmmálaš eksámenii .
Vg 2 yrkesfaglige utdanningsprogram Elever kan trekkes ut til skriftlig eksamen i samisk 2 .
Jo 2 fidnofágalaš oahppoprográmmat Oahppit sáhttet vuorbáduvvot sámegiella 2 čálalaš eksámenii .
Skriftlig eksamen blir utarbeidet og sensurert lokalt .
Čálalaš eksámen ráhkaduvvo ja sensurerejuvvo báikkálaččat .
Vg 3 studieforberedende utdanningsprogram Vg 3 påbygging til generell studiekompetanse Elevene kan trekkes ut til skriftlig eksamen i samisk 2 .
Jo 3 studerenráhkkanahtti oahppoprográmmat Lasáhus oppalaš studerengelbbolašvuhtii Oahppit sáhttet vuorbáduvvot sámegiella 2 čálalaš eksámenii .
Eksamen for elever – samisk 3
Eksámen sámegiella 3 - oahppit
10. årstrinn Elevene kan trekkes ut til muntlig eksamen i samisk 3 .
10. jahkeceahkki Oahppit sáhttet vuorbáduvvot sámegiella 3 njálmmálaš eksámenii .
Vg 2 yrkesfaglige utdanningsprogram Elevene kan trekkes ut til skriftlig eksamen i samisk 3 .
Jo 2 fidnofágalaš oahppoprográmmat Oahppit sáhttet vuorbáduvvot sámegiella 3 čálalaš eksámenii .
Elevene kan også trekkes ut til muntlig eksamen i samisk 3 .
Oahppit sáhttet maid vuorbáduvvot sámegiella 3 njálmmálaš eksámenii .
Vg 3 studieforberedende utdanningsprogram Vg 3 påbygging til generell studiekompetanse Elevene kan trekkes ut til skriftlig eksamen i samisk 3 .
Jo 3 studerenráhkkanahtti oahppoprográmmat Lasáhus oppalaš studerengelbbolašvuhtii Oahppit sáhttet vuorbáduvvot sámegiella 3 čálalaš eksámenii .
Eksamen for privatister
Eksámen- privatisttat
10. årstrinn Se gjeldende ordning for grunnskoleopplæring for voksne .
10. jahkeceahkki Geahča rávisolbmuid vuođđoskuvlaoahpahusa gustovaš ortnega .
Vg 2 yrkesfaglige utdanningsprogram Privatister skal gå opp til skriftlig og muntlig eksamen i samisk 2 eller samisk 3 .
Jo 2 fidnofágalaš oahppoprográmmat Privatisttat galget váldit sámegiella 2 dahje sámegiella 3 čálalaš ja njálmmálaš eksámeniid .
Vg 3 studieforberedende utdanningsprogram Vg 3 påbygging til generell studiekompetanse Privatister skal gå opp til skriftlig og muntlig eksamen i samisk 2 eller samisk 3 .
Jo 3 studerenráhkkanahtti oahppoprográmmat Lasáhus oppalaš studerengelbbolašvuhtii Privatisttat galget váldit sámegiella 2 dahje sámegiella 3 čálalaš ja njálmmálaš eksámeniid .
Eksamen for samisk 2 omfatter nivå 1-10 .
Sámegiella 2 eksámen fátmmasta 1.-10. dásiid .
Eksamen for samisk 3 på Vg 3 omfatter nivå 1-7 .
Sámegiella 3 eksámen fátmmasta 1.-7. dásiid .
De generelle bestemmelsene om vurdering er fastsatt i forskriften til opplæringsloven .
Árvvoštallama oppalaš mearrádusat leat oahpahuslága láhkaásahusas .
LÆREPLAN I SAMISK SOM FØRSTESPRÅK , SAMISK 1
SÁMEGIELLA VUOSTTAŠGIELLAN , SÁMEGIELLA 1 - OAHPPOPLÁNA
Formål for faget
Fága ulbmil
Samene er ett folk selv om de bor i forskjellige land , og språket forener samene på tvers av riksgrensene .
Sámit leat okta álbmot vaikko orrot iešguđet riikkas , ja giella čatná sámiid oktii riikarájiid rastá .
Opplæring i samisk språk skal bidra til at barn og unge kan innlemmes i samisk kultur og samfunnsliv , der kulturforståelse , kommunikasjon , danning og identitetsutvikling blir sentrale elementer i opplæringen .
Oahpahus sámegielas galgá leat mielde lahttudit mánáid ja nuoraid sámi kultuvrii ja servodateallimii , ja kulturipmárdus , gulahallan , oahppahábmen ja identitehtaovdánahttin leat guovddážis oahpaheamis .
Gode kunnskaper i samisk språk gir valgmuligheter når det gjelder utdanning og arbeid .
Buorre sámegielgelbbolašvuohta addá vejolašvuođaid válljet oahpu ja barggu .
Elevene skal gis anledning til å erfare , skape , arbeide kreativt og utvikle sine estetiske sider gjennom aktivt bruk av språket .
Oahppit galget , aktiivvalaš giellageavaheami bokte beassat vásihit , hutkat ja bargat kreatiivvalaččat ja ovdánahttit iežaset estehtalaš beliid .
Faget skal utvikle den enkelte elevs språk-og tekstkompetanse ut fra elevens evner og forutsetninger og stimulere til utvikling av gode læringsstrategier og evne til kritisk tenkning .
Fága galgá ovdánahttit ovttaskas oahppi giella- ja teakstagelbbolašvuođa oahppi iežas návccaid vuođul ja movttiidahttit oahppi ovdánahttit buriid oahppanstrategiijaid ja kritihkalaš jurddašeami .
I tillegg skal faget motivere til utvikling av lese-og skrivelyst og gode lese- og skrivevaner .
Dasa lassin galgá fága movttiidahttit oahppi lohkan- ja čállinhálu ja buriid lohkan- ja čállindábiid ovdánahttit .
For at elevene skal kunne utvikle sin samiske språkkompetanse på best mulig måte , er det viktig at elevene kan bruke forskjellige språklige arenaer .
Vai oahppit galget buoremuslági mielde beassat ovdánahttit iežaset sámegielgelbbolašvuođa , de lea deaŧalaš ahte ohppiin lea vejolašvuohta geavahit iešguđet giellaarenaid .
Faget samisk som førstespråk kan også være et redskapsfag til andre fag .
Fága sámegiella vuosttašgiellan sáhttá maid leat reaidun eará fágaide .
Fagene samisk og norsk har mange felleselementer , og det er derfor viktig med et nært samarbeid mellom disse to fagene .
Sámegiel- ja dárogielfágas leat ollu oktasašoasit ja danne lea lagas ovttasbargu dan guovtti fága gaskka deaŧalaš .
Samisk som førstespråk har kompetansemål etter 2. , 4. , 7. og 10. årstrinn i grunnskolen og i videregående skole etter Vg1 , Vg 2 og Vg 3 i studieforberedende utdanningsprogram .
Sámegiella vuosttašgiellanfágas leat gelbbolašvuođamihttomearit maŋŋel vuođđoskuvlla 2. , 4. , 7. ja 10. ceahki ja maŋŋel Jo1 , Jo 2 ja Jo 3 joatkkaoahpahusa studerenráhkkanahtti oahppoprográmmaid .
Kompetansemål merket med stjerne på Vg 1 vil ikke gjelde for elever på yrkesfaglige utdanningsprogram .
Gelbbolašvuođamihttomearit mat leat merkejuvvon násttiin Jo1:as eai guoskka ohppiide geat čuvvot fidnofágalaš oahppoprográmmaid .
Årstrinn Hovedområder
Jahke-ceahkki Váldooasit
Vg 1 – Vg 3 Muntlig kommunikasjon Skriftlig kommunikasjon Tradisjonell kunnskap Språket i bruk
Jo1-Jo 3 Njálmmálaš gulahallan Čálalaš gulahallan Árbevirolaš máhttu Giella geavahusas
Å snakke samisk betyr å kommunisere muntlig i aktiv deltakelse på mange og forskjellige arenaer .
Sámegiela hupmat máksá gulahallat njálmmálaččat go oassálastá aktiivvalaččat earáiguin máŋgga ja iešguđetlágan arenain .
Dette utvikles gjennom lek , opplevelse , læring , fremførelse og samhandling med andre .
Dát ovdána stoagadettiin , muosáhettiin , oahpadettiin , ovdanbuvttidettiin ja ovttastaladettiin earáiguin .
Når man tar i bruk nye og forskjellige medier , øker det språklige repertoaret på tvers av fag og emner .
Go váldet atnui ođđa ja iešguđetlágan mediaid , de lassánit gielalaš hivvodagat fágaid ja fáttáid rastá .
I dette hovedområdet inngår også utvikling av kompetanse i tolking .
Dán váldooassái gullá maid ovdánahttit dulkongelbbolašvuođa .
I hovedområdet skriftlig kommunikasjon er lesing og skriving i fokus og det dreier seg om å forstå andres tekster og skriftlig kunne kommunisere med andre .
Čálalaš gulahallan váldooasis lea lohkan ja čállin guovddážis ja mearkkaša dan ahte ipmirdit earáid teavsttaid ja čálalaččat gulahallat earáiguin .
Lesing og skriving er parallelle prosesser i den enkeltes læringsforløp .
Lohkan ja čállin leat buohtalas proseassat oahppamis .
Språkferdigheter og tekstforståelse utvikles gjennom lytting , lesing og skriving , og litteratur er en naturlig del av dette .
Sámegielmáhttu ja teakstaipmárdus ovdána guldalettiin , logadettiin ja čálidettiin , ja girjjálašvuohta lea lunddolaš oassi das .
Hovedområdet omfatter arbeid med forskjellige tekster , skriftlige , billed- og lydtekster .
Váldooassái gullá bargat iešguđetlágan teavsttaiguin , čálalaš , govva- ja jietnateavsttaiguin .
Det dreier seg om opplevelse , kritisk evaluering , tekstanalyse og forming av egen tekst .
Dás lea sáhka sihke muosáheamis , kritihkalaš árvvoštallamis , teakstaanalysas ja iežas teakstahábmemis .
Litteratur gir felles opplevelser som man kan snakke om og granske , og samtidig få informasjon om språk og kulturer .
Girjjálašvuohta addá oktasaš muosáhusaid maid birra ságastit ja maid suokkardit , ja seammás oažžut dieđuid gielaid ja kultuvrraid birra .
Tradisjonell kunnskap
Árbevirolaš máhttu
I hovedområdet tradisjonell kunnskap legges det vekt på å utvikle språket knyttet til tradisjonell bruk av begreper og uttrykksmåter .
Árbevirolaš máhttu váldooasis deattuhuvvo ovdánahttit giela mii guoská árbevirolaš doabageavaheapmái ja dadjanvugiide .
Overføring av tradisjonell kunnskap fra generasjon til generasjon er sentralt .
Árbevirolaš máhtu fievrredeapmi buolvvas bulvii lea guovddážis .
Den samiske fortellertradisjonen , joik , sanger og salmer , diiddat / dijda og ordspråk er en del av den tradisjonelle kunnskapen .
Sámi máinnasteapmi , luođit , lávlagat ja sálmmat , sátnevádjasat ja diiddat leat oasit árbevirolaš máhtus .
Hovedområdet omfatter også hvilke funksjoner verdier som slektstilhørighet , birgejupmi / bierggim / bïerkenidh og læring gjennom aktiv deltakelse har hatt og har , og hvordan disse tilpasses og videreutvikles .
Váldooassái gullá maid dat makkár doaimmat árvvuin nugo fuolkevuođagullevašvuohta , birgejupmi ja barggu čađa oahppan ledje ja leat dálá áiggis ja ovdalaš áiggis ja movt dát heivehuvvojit ja ainovdánahttojit .
Språket i bruk
Giella geavahusas
I hovedområdet språket i bruk dreier det seg om å få kjennskap til hvordan språk fungerer mennesker imellom .
Giella geavahusas váldooasis lea dan birra ahte oažžut máhtu das movt giella doaibmá olbmuid gaskkas .
Her inngår kunnskap om de samiske språkenes historie , form og struktur .
Dása gullá máhttit sámegielaid historjjá , hámi ja ráhkadusa .
Språkkunnskapen utvikles ved bruk av språket , og språkkompetansen styrker forståelsen for hvordan man lærer språk .
Giellamáhttu ovdána go geavaha giela , ja giellagelbbolašvuohta nanne ipmárdusa man vuogi mielde giela oahppá .
Timetall oppgitt i 60 minutters enheter
Diibmolohku lea almmuhuvvon 60-minuvtta ovttadahkan .
1.–7. årstrinn : 916 timer
1.-7. jahkecehkiin : 916 diimmu
Alternativ 1 : 335 timer , gjelder for elever som ikke velger fremmedspråk / språklig fordypning
Molssaeaktu 1 : 335 diimmu , gusto ohppiide geat eai vállje vierisgiela / gielalaš čiekŋudeami
Alternativ 2 : 278 timer , gjelder for elever som velger fremmedspråk / språklig fordypning
Molssaeaktu 2 : 278 diimmu , gusto ohppiide geat válljejit vierisgiela / gielalaš čiekŋudeami
YRKESFAGLIGE UTDANNINGSPROGRAM :
FIDNOFÁGALAŠ OAHPPOPROGRÁMMAT
Vg1 : 45 timer
Jo1 : 45 diimmu
Vg2 : 45 timer
Jo2 : 45 diimmu
PÅBYGGING TIL GENERELL STUDIEKOMPETANSE FOR YRKESFAGLIGE UTDANNINGSPROGRAM :
LASÁHUS OPPALAŠ STUDERENGELBBOLAŠVUHTII FIDNOFÁGALAŠ OAHPPOPROGRÁMMAIN
I samisk som førstespråk forstås grunnleggende ferdigheter slik :
Sámegiella vuosttašgielas ipmirduvvojit vuođđogálggat ná :
Å tale og lytte er grunnleggende menneskelige aktiviteter som i faget samisk som førstespråk blir videreutviklet gjennom systematisk opplæring i ulike muntlige sjangere og aktiviteter .
Hupman ja guldaleapmi leat olmmošlaš vuođđodoaimmat mat fágas sámegiella vuosttašgiellan ovdánit systemáhtalaš oahpahemiin iešguđetlágan njálmmálaš šáŋraid ja doaimmaid bokte .
Skriftligheten i samfunnet er økende , ikke minst gjennom utviklingen av digitale kommunikasjonsformer .
Čálalašvuohta servodagas lassána , earenoamážit digitála gulahallanvugiid ovdáneami geažil .
Kravet til å mestre skriftlig framstilling på ulike områder har blitt større .
Gáibádus hálddašit čálalaš ovdanbuktima iešguđet surggiin lea sturron .
Å kunne lese i samisk som førstespråk innebærer å utvikle avkodingsferdigheter og gradvis forbedre leseforståelsen .
Máhttit lohkat sámegiella vuosttašgiellanfágas lea ovdánahttit dekodengálggaid ja dađistaga buoridit lohkanipmárdusa .
Leseforståelse er avhengig av kulturelle referanserammer , samtidig som lesingen utvikler kommunikative ferdigheter og kulturforståelse .
Kultuvrralaš referánsarámmat mearridit lohkanipmárdusa , seammás go lohkan ovdánahttá gulahallangálggaid ja kulturipmárdusa .
Å kunne regne i samisk som førstespråk er sammen med språkkompetanse en forutsetning for begrepsutvikling , logisk resonnement og problemløsing .
Máhttit rehkenastit sámegiella vuosttašgiellanfágas lea oktan giellagelbbolašvuođainvuođđun doabaovdánahttimii , logihkalaš jurddašeapmái ja váttisvuođaid čoavdimii .
De spesielle samiske måleenheter og regnemetoder er også en naturlig del av dette .
Lunddolaš oassin das leat maiddái sámi erenoamáš mihttoovttadagat ja rehkenastinvuogit .
I tillegg krever regneferdighet og språkkompetanse forståelse for form , system og komposisjon .
Dasa lassin rehkenastingálga ja giellagelbbolašvuohta gáibidit ipmárdusa hámis , vuogádagas ja komposišuvnnas .
Slik er grunnleggende regneferdigheter til hjelp for utvikling av faglig kompetanse i samisk .
Dán láhkái rehkenastingálga veahkeha ovdánahttit fágalaš gelbbolašvuođa sámegielas .
Å kunne bruke digitale verktøy i samisk som førstespråk er nødvendig for å mestre nye tekstformer og uttrykk .
Máhttit geavahit digitála reaidduid sámegiella vuosttašgiellanfágas lea dárbbašlaš vai sáhttá hálddašit ođđa teakstahámiid ja ovdanbuktimiid .
Dette åpner for nye læringsarenaer og gir nye muligheter i lese- og skriveopplæringen , i produksjon , komponering og redigering av tekster .
Dát rahpá ođđa oahppanarenaid ja addá ođđa vejolašvuođaid lohkan- ja čállinoahpahusas , teavsttaid ráhkadeamis , komponeremis ja divodeamis .
I denne sammenheng er det viktig å utvikle evne til kritisk vurdering og bruk av kilder .
Dán oktavuođas lea deaŧalaš ovdánahttit kritihkalaš árvvoštallandáiddu ja gáldogeavaheami .
Digitale verktøy gir nye muligheter til å bruke tradisjonell samisk kunnskap og kan støtte og utvikle kommunikasjonsferdigheter og presentasjonsmåter .
Digitála reaiddut addet ođđa vejolašvuođaid geavahit sámi árbevirolaš máhtu ja sáhttet doarjut ja ovdánahttit gulahallangálggaid ja ovdanbuktinvugiid .
Kompetansemål i faget Etter 2. årstrinn
Gelbbolašvuođamihttomearit 2. jahkeceahki maŋŋel
leke og eksperimentere med språket ved å bruke rim , regler , rytme , lyder og ord
stoahkat ja geahččaladdat gielain riimmaid , hoahkamiid , ritmmaid , jienaid ja sániid geavahemiin
uttrykke og fortelle sammenhengende om egne følelser , opplevelser og meninger
albmanahttit ja muitalit njuovžilit dovdduidis , muosáhusaidis ja oaiviliiddis birra
samtale om bilder og tegneserier og selv fortelle med bilder
ságastallat govaid ja govvaráidduid birra , ja ieš muitalit govaiguin
lytte , gi ros og stille spørsmål når andre forteller og leser
guldalit , rámidit ja jearahallat go earát muitalit ja lohket
gjenkjenne språklyder og skrive små og store bokstaver
dovdát jietnadagaid ja čállit unna ja stuora bustávaid
samtale om hva ord , setning , punktum og spørsmålstegn er
ságastallat mii sátni , cealkka , čuokkis ja gažaldatmearka lea
dele ord i stavelser
juohkit sániid stávvaliid mielde
bruke bokstaver og eksperimentere med ord , i egen håndskrift og på tastatur
geavahit bustávaid ja geahččaladdat sániiguin , iežas giehtačállosiin ja dihtoriin
fortelle om retningsprinsippet og samtale om skrivemåter andre steder i verden
muitalit man guvlui mii lohkat ja čállit ja ságastallat čállinmálliid birra eará sajiin máilmmis
lage dikt og fremføre dem
hutkat divttaid ja ovdanbuktit daid
finne skjønnlitteratur og faktabøker på biblioteket til egen lesing
gávdnat čáppagirjjálašvuođa- ja fágagirjjiid girjerádjosis alcces lohkandihte
samtale om person og handling i samiske eventyr og fortellinger
ságastallat persovnna ja sisdoalu birra sámi máidnasiin ja muitalusain
bruke slektskapsbenevninger for nær slekt og fortelle hva gáibmi / gájmme betyr
gohčodit iežas lagas fulkkiid fuolkenamahusaiguin ja diehtit mii lea gáibmi
uttrykke seg gjennom dramatisering av sang , joik , regler og eventyr
ovdanbuktit dramatiseremiin lávlagiid , luđiid , hoahkamiid ja máidnasiid
samtale om hvordan nærmiljøet kan brukes ved læring av samiske ord og uttrykksmåter
ságastallat movt lagasbirrasa sáhttá geavahit sámegielsániid ja dadjanvugiid oahpahallamis
gjenkjenne noen dialektord i egen dialekt som er like eller forskjellige fra en annen dialekt
dovdát muhtin suopmansániid iežas suopmanis mat leat ovttaláganat dahje earaláganat go eará suopmanis
Etter 4. årstrinn
Gelbbolašvuođamihttomearit 4. jahkeceahki maŋŋel
bruke ulike muntlige uttrykk alt etter situasjoner
geavahit iešguđetlágan dajaldagaid dilálašvuođaid mielde
framføre tekster
ovdanbuktit teavsttaid
samtale om hvordan språkbruk kan virke i positiv og negativ hensikt
ságastallat das movt giellageavaheapmi sáhttá doaibmat positiivvalaš ja negatiivvalaš áigumušain
lytte til , lese og framføre ulike skjønnlitterære tekster ut fra egen interesse og samtale om dem
guldalit , lohkat ja ovdanbuktit iešguđetlágan mielamiel čáppagirjjálašvuođa teavsttaid ja ságastallat teavsttaid birra
lese aldersadekvate tekster med flyt , sammenheng og forståelse for innholdet i teksten
lohkat ahkái heivvolaš teavsttaid njuovžilit , ja fáhtet teavsttaid sisdoalu
ordne tekster med overskift , innledning og avslutning
ordnet teavsttaid bajilčállagiin , álggahusain ja loahpahusain
skrive med sammenhengende og funksjonell håndskrift
čállit oktiičadnon ja doaibmi giehtačállagiin
gjenkjenne og bruke noen språklige virkemidler i egne tekster
dovdát ja geavahit muhtin gielalaš váikkuhangaskaomiid iežas teavsttain
skrive fortellinger , dikt , brev og sakpreget tekst
čállit muitalusaid , divttaid , reivviid ja áššeteavsttaid
finne stoff til egne skrive- og arbeidsoppgaver på biblioteket og Internett og skape , lagre og gjenhente tekster ved hjelp av digitale verktøy
gávdnat fáttáid iežas čállinbargguide girjerádjosis ja Interneahtas , ja ráhkadit , vurket ja viežžat fas teavsttaid digitála reaidduid geavahemiin
bruke slektskapsbenevnelsene
geavahit fuolkevuođanamahusaid
samtale om navn fra dyreriket innenfor samiske næringer som reindrift , husdyrhold , fiske og fangst
ságastallat elliid namahusaid birra sámi ealáhusain , nugo boazodoalus , šibitdoalus , guolásteamis ja bivddus
samtale om lokale samiske stedsnavn og deres betydning og sammenligne med norske og andre stedsnavn om slike finnes
ságastallat báikkálaš sámi báikenamaid ja daid mearkkašumi birra ja buohtastahttit daid dárogiel ja earágiel báikenamaiguin
bruke tradisjonelle fortellinger i eget arbeid
geavahit árbevirolaš muitalusaid iežas barggus
forklare og vise med eksempler hvordan ord kan avledes
čilget ja čájehit ovdamearkkaiguin movt sániid sáhttá suorggidit
beskrive språk og språkbruk , ordklasser og deres funksjon
válddahit giela ja giellageavaheami , sátneluohkáid ja daid doaimma
bruke de viktigste rettskrivningsreglene
geavahit deaŧaleamos riektačállinnjuolggadusaid
samtale om hva flerspråklighet innebærer
ságastallat máŋggagielalašvuođa birra
Etter 7. årstrinn
Gelbbolašvuođamihttomearit 7. jahkeceahki maŋŋel
opptre i ulike språkroller gjennom rollespill og drama , opplesing , intervju og presentasjoner
doaibmat iešguđetlágan giellarollain rollaneavttašeami ja drámá , lohkama , jearahallamiid ja ovdanbuktimiid bokte
lede et møte
jođihit čoahkkima
lytte til andre , uttrykke og grunngi egne standpunkter og vise respekt for andres
guldalit earáid , albmanahttit ja ákkastallat oaiviliiddis ja árvvusatnit earáid oaiviliid
presentere et fagstoff muntlig med eller uten hjelpemidler
ovdandivvut fágaáššiid njálmmálaččat veahkkeneavvuiguin dahje haga
diskutere hvordan språk kan uttrykke og skape holdninger til enkeltindivider og grupper av mennesker
digaštallat movt giella sáhttá albmanahttit ja dahkat miellaguottuid ovttaskas olbmui ja olmmošjoavkkuide
bruke samiske ord og uttrykk bevisst
geavahit dihtomielalaččat sámegielsániid ja dajaldagaid
lese lengre skjønnlitterære tekster , barne-og ungdomslitteratur og sakprosatekster og uttrykke forståelse og leseopplevelser
lohkat guhkit čáppagirjjálašvuođateavsttaid , mánáid- ja nuoraidgirjjálašvuođa- ja áššeprosateavsttaid , ja albmanahttit ipmárdusa ja lohkanmuosáhusaid
lese andre urfolks tradisjonelle fortellinger og sammenligne disse med samiske eventyr og fortellinger
lohkat eará eamiálbmogiid árbevirolaš muitalusaid ja buohtastahttit daid sámi máidnasiiguin ja muitalusaiguin
bruke varierte lesestrategier for å lese ulike typer tekst i ulikt tempo
geavahit iešguđetlágan lohkanstrategiijaid lohkat iešguđetlágan teavsttaid iešguđet leahtuin
utvikle egen tekst fra ide til produkt , og vurdere tekstens utvikling på grunnlag av respons
ovdánahttit iežas čállosa jurdagis gárvves buvttan , ja árvvoštallat teavstta ovdáneami responssa vuođul
presentere egne leseerfaringer fra skjønnlitteratur og fagbøker og bruke disse erfaringene som grunnlag for eget skriftlig arbeid
ovdandivvut iežas čáppagirjjálašvuođa ja fágagirjjiid lohkanvásáhusaid ja geavahit dáid vásáhusaid vuođđun iežas čállinbargguide
bruke kilder og oppslagsverk i arbeid med tekster
geavahit heivvolaš gálduid ja diehtogirjjiid barggadettiin teavsttaiguin
skrive sammenhengende med personlig og funksjonell håndskrift
čállit oktilit persovnnalaš ja doaibmi giehtačállagiin
bruke digitale skriveverktøy i skriveprosesser og i produksjon av interaktive tekster
geavahit digitála reaidduid čállinproseassas ja interaktiivateavsttaid buvttadeamis