payamvha/North_RAG huggingface dataset:
ایجاد کرده بود که ۷۰۰٬۰۰۰ دلار به دانشگاه کاتولیک بخشید. مقاله‌های خانوادگی وی در بایگانی دانشگاه کاتولیک قرار داده شده‌است. مدرسه چارتر عمومی ای.ال. هاینز در واشینگتن دی سی در ۲۰۰۴ میلادی برای قدردانی از وی به افتخار او نام‌گذاری شد. دانشگاه کاتولیک آمریکا جایزه یوفمیا لُفتون هاینز را ایجاد کرد، این جایزه برای قدردانی از دانشجویان درخشان ریاضی که استعداد عالی و امیدبخش از خود در مطالعات ریاضی نشان می‌دهند، اعطاء می‌گردد.
آتش‌سوزی ۲۰۲۱ ساختمان اوساکا (به لاتین: 2021 Osaka building fire) در ۱۷ دسامبر رخ داد، این آتش‌سوزی در کلینیک نیشی اومدا، یک بیمارستان روان‌پزشکی ذهن و بدن کارگران، واقع در طبقه چهارم ساختمان دوجیما در کیتا، اوساکا، ژاپن به وقوع پیوست. در این آتش‌سوزی که گفته می‌شود عمدی بوده‌است بیست و چهار نفر کشته شدند و چهار نفر دیگر از جمله فرد مظنون مجروح شد. آتش. در ۱۷ دسامبر ۲۰۲۱، ساعت ۱۰:۲۰ صبح به وقت محلی، یک آتش‌سوزی در یک ساختمان هشت طبقه در کیتا، منطقه اوساکا، ژاپن رخ داد. آتش‌سوزی در بخش روان‌پزشکی کلینیک در
ژاپن رخ داد. آتش‌سوزی در بخش روان‌پزشکی کلینیک در طبقه چهارم، موسوم به کلینیک نیشی اومدا برای ذهن و بدن کارگران ایجاد شد. این کلینیک برای مداوای بیمارانی که از افسردگی و هراس رنج می‌برند و همچنین مبتلایان به بیماری‌های جسمی مانند کم خونی و آپنه خواب می‌باشد. آتش‌سوزی کمی قبل از ساعت ۱۰:۳۰ صبح شروع شد. قربانیان. بیست و چهار نفر در جریان آتش‌سوزی کشته شدند، در حالی‌که چهار نفر دیگر، از جمله فردی که مظنون به ایجاد آتش‌سوزی است، مجروح شدند. ۱۴ نفر از درگذشتگان مرد و ده نفر زن بودند. سن قربانیان بین بیست تا شصت
و ده نفر زن بودند. سن قربانیان بین بیست تا شصت بود. قربانیان همگی از بیماران یا کارکنان درمانگاه بودند.
پاپُفی تابان یک گونه از مگس‌مرغ‌های خانوادۀ مگس‌مرغان است. در رشته کوه‌های آند کلمبیا، اکوادور، شمال پرو و غرب ونزوئلا یافت می‌شود. زیستگاه‌های طبیعی آن جنگل‌های کوهستانی نمناک نیمه‌گرمسیری یا گرمسیری و جنگل‌های پیشین به‌شدت تخریب‌شده‌است. ویژگی‌ها. پاپُفی تابان یک مگس‌مرغ با جثه متوسط است. طول آن با نوک و دم حدود ۴٫۱ تا ۴٫۳ اینچ (۱۰٫۵ تا ۱۱ سانتی‌متر) است. طول نوک حدود ۰٫۷ اینچ (۱٫۸ سانتی‌متر) و وزن میانگین آن ۴٫۳–۵٫۳ گرم است. رژیم غذایی. رژیم غذایی پاپفی تابان شامل شهد درختان گلدار کوچک، عنکبوت‌های کوچک،
شامل شهد درختان گلدار کوچک، عنکبوت‌های کوچک، حشرات، درختچه‌ها، گیاهان و اپی‌فیت‌ها است.
پی‌دی ۲ () یک بازی ویدئویی گروهی تیراندازی اول شخص است که توسط اورکیل سافتور طراحی و توسط ۵۰۵ گیمز انتشار یافته‌است. این بازی دنبالهٔ بازی محصول سال ۲۰۱۱ می‌باشد. گیم‌پلی. این بازی شامل انواع دزدی‌ها می‌شود که بازیکن می‌تواند به تنهایی، با هوش مصنوعی یا به عنوان بخشی از یک بازی چندنفره انجام دهد. دزدی‌هایی مانند سرقت از بانک، رقابت‌های قاچاق مواد مخدر، تقلب در انتخابات یا سرقت کلاهک‌های هسته‌ای قاچاق وجود دارد.
ویلا گرگوریانا یک پارک واقع‌شده در تیولی، ایتالیا است. این پارک که در پای آکروپولیس باستانی شهر قرار دارد، دستور ساختش توسط پاپ گریگوری شانزدهم در سال ۱۸۳۵ برای بازسازی بستر رودخانه آنینه که در اثر سیل سال ۱۸۲۶ آسیب دیده بود، داده شد. از زمان‌های کهن، رودخانه منحنی گسترده‌ای را در اطراف آکروپولیس تشکیل می‌داد و پس از آن از یک سنگ آهک به دشت زیر سقوط می‌کرد. رودخانه در ابتدا از چهار آبشار تشکیل شده بود که اکنون به دو آبشار کاهش یافته‌است. دره رودخانه آنین و ویلا گرگوریانا در سال ۲۰۰۶ برای بررسی به عنوان
و ویلا گرگوریانا در سال ۲۰۰۶ برای بررسی به عنوان میراث جهانی یونسکو ارائه شدند.
فرانک هراری (Frank Harary) (11 مارس ۱۹۲۱ – ۴ ژانویه ۲۰۰۵)، یک ریاضی‌دان اهل آمریکا بود که در نظریه گراف تخصص داشت. او به‌طور گسترده به عنوان یکی از «پدران» نظریه گراف مدرن شناخته می‌شد. هراری در تقریر واضح استاد بود و با چند تن از دانشجویان دکترای خود توانست اصطلاحات گراف‌ها را استانداردسازی کند. او گستره این حوزه را به حوزه‌های فیزیک، جامعه‌شناسی و حتی مردم‌شناسی وسعت بخشید. هراری که از نعمت شوخ‌مزاجی قوی برخوردار بود، مخاطبین را در تمامی سطوح ریاضی به چالش می‌کشید و سرگرم می‌کرد. ترفند ویژه‌ای که او
چالش می‌کشید و سرگرم می‌کرد. ترفند ویژه‌ای که او به‌کار می‌برد، مبدل کردن قضیه‌ها به بازی‌ها بود – مثلاً، دانشجویان باید تلاش می‌کردند تا یال‌های سرخ را به شش رأس در یک گراف اضافه می‌کردند تا یک مثلث سرخ بسازند، در حالی‌که گروه دیگر دانشجویان باید تلاش می‌کردند تا این یال‌ها را اضافه نموده و یک مثلث آبی بسازند (و هر کدام از یال‌های گراف باید یا آبی می‌بود یا سرخ). در این قضیهٔ دوستان و بیگانگان، یکی از دو تیم باید برنده می‌شد. زندگی‌نامه. فرانک هراری در شهر نیویورک زاده شد و بزرگ‌ترین فرزند یک خانواده
شهر نیویورک زاده شد و بزرگ‌ترین فرزند یک خانواده مهاجر یهودی از سوریه و روسیه بود. او مدارک لیسانس و فوق لیسانس خود را به ترتیب در سال‌های ۱۹۴۱ و ۱۹۴۵ میلادی از کالج بروکلین به‌دست آورده و مدرک دکترای تخصصی (پی‌اچ‌دی) خود را تحت سرپرستی آلفرد ال. فوستر از دانشگاه کالیفرنیا، برکلی در ۱۹۴۸ حاصل کرد. قبل از این‌که حرفه تدریس را آغاز کند، هراری به عنوان دستیار پژوهش‌گر در مؤسسه پژوهش اجتماعی در دانشگاه میشیگان مشغول کار بود. تلاش‌های بسیاری صورت گرفت تا نخستین مقاله هراری «حلقه‌های اتومیکِ شبیه-بولیین دارای
مقاله هراری «حلقه‌های اتومیکِ شبیه-بولیین دارای رادیکال معین» در نهایت در ژورنال ریاضی دوک در ۱۹۵۰ میلادی قرار گیرد. این مقاله در مرحله نخست در نوامبر ۱۹۴۸ به انجمن ریاضی آمریکا ارایه گردید، سپس به ژورنال ریاضی دوک فرستاده شده و بعد از سه بار بازنگری، در نهایت پس از دو سال از تسلیمی اولیه، به چاپ رسید. هراری حرفه تدریس خود را در۱۹۵۳ میلادی در دانشگاه میشیگان آغاز کرد، در نخست به عنوان استادیار، پس از آن در ۱۹۵۸ میلادی به عنوان معاون پروفسور و در نهایت در ۱۹۶۴ میلادی به عنوان پروفسور ریاضی گماشته شد و تا
۱۹۶۴ میلادی به عنوان پروفسور ریاضی گماشته شد و تا سال ۱۹۸۶ در این سِمت باقی ماند. هراری، از ۱۹۸۷ به بعد در دانشکده علوم رایانه، دانشگاه ایالتی نیومکزیکو، لاس کروسس به عنوان پروفسور (پروفسور برجسته افتخاری) خدمت می‌کرد. او یکی از بنیان‌گذاران ژورنال نظریه ترکیبیات و ژورنال نظریه گراف بود. هراری در ۱۹۴۹ میلادی مقالهٔ در مورد ساختار جبری گره‌ها را منتشر کرد. مدت کوتاهی پس از نشر این مقاله، او کتاب خود (که با جورج اوهلینبیک مشترک بود) تحت عنوان در مورد تعداد درختان هسیمی را در سال ۱۹۵۳ میلادی به چاپ رساند. پس
هسیمی را در سال ۱۹۵۳ میلادی به چاپ رساند. پس از نشر این کتاب بود که او در سطح جهان برای کارش در نظریه گراف جایگاه پیدا کرد. نخستین کتاب وی تحت عنوان مدل‌های ساختاری: معرفی بر نظریه گراف‌های جهت‌دار در ۱۹۶۵ میلادی به چاپ رسید و علاقه‌مندی هراری در بقیه زندگی‌اش به حوزه نظریه گراف بود. در مدتی که هراری کار روی نظریه گراف را پیرامون سال ۱۹۶۵ آغاز کرد، او همچنین به خرید ملک در آن‌آربر شروع کرد تا درآمدی اضافی برای خانواده‌اش تأمین کند. هراری و خانمش جین شش فرزند داشتند، مریم، ناتالی، جودیت، توماس، جول و چایا.
داشتند، مریم، ناتالی، جودیت، توماس، جول و چایا. از ۱۹۷۳ تا ۲۰۰۷ میلادی، هراری به‌طور مشترک پنج کتاب دیگر نیز نوشت و تمام آن‌ها در حوزه گراف بود. هراری در طول حیات خود به جهان سفر کرد و به پژوهش و انتشار بیش از ۸۰۰ مقاله (۳۰۰ مقاله، مشترکاً با سایر نویسنده‌ها) در ژورنال‌های ریاضی و سایر نشریه‌های علمی پرداخت که بیش از تمامی ریاضی‌دانان، به‌جز از پاول اردوس است. هراری بیان داشت که او در ۱۶۶ شهر مختلف در سراسر ایالات متحده و حدود ۲۷۴ شهر در بیش از ۸۰ کشور جهان، سخنرانی علمی داشته‌است. هراری به‌ویژه افتخار
سخنرانی علمی داشته‌است. هراری به‌ویژه افتخار می‌کرد که در شهرهای مختلف در سراسر دنیا که حرف اول نام آن شهر با یکی از حروف الفبا شروع می‌شد، سخنرانی علمی انجام داده‌است، حتی شامل حرف «x»، زمانی که او به شهر کسانتن (Xanten) در آلمان سفر کرد. هراری همچنین نقش یک کنجکاو را در فیلم ویل هانتینگ خوب که جوایزی زیادی را برنده شده‌است، بازی کرد. این فیلم فرمول‌های را به نمایش گذاشت که او در شمارش درختان منتشر کرده بود و طبق این فیلم، قرار بود این شمارش درختان بیش از حد مشکل باشد. هراری در ۱۹۸۶ میلادی به عمر ۶۵ سالگی
مشکل باشد. هراری در ۱۹۸۶ میلادی به عمر ۶۵ سالگی از استادی در دانشگاه میشیگان بازنشسته شد. با این حال، هراری بازنشستگی خود را خیلی جدی نگرفت و پس از بازنشستگی به عنوان پروفسور برجسته علوم رایانه در دانشگاه ایالتی نیومکزیکو در لاس کروسس گماشته شد. او تا هنگام مرگ خود در سال ۲۰۰۵، در این سمت باقی ماند. هراری در همان سالی که باز نشسته شد، به عضویت افتخاری آکادمی علوم هندوستان درآمد، او همچنین به عنوان ویراستار برای حدود ۲۰ ژورنال متفاوت کار کرد و روی نظریه گراف و نظریه ترکیبیات تمرکز داشت. هراری پس از
گراف و نظریه ترکیبیات تمرکز داشت. هراری پس از بازنشستگی به عنوان عضو دائمی افتخاری در انجمن ریاضی کلکته و انجمن ریاضی آفریقای جنوبی انتخاب گردید. او در مرکز پزشکی مموریال در لاس کروسس، نیومکزیکو وفات کرد. هنگام مرگ وی در لاس کروسس، سایر اعضای دانشکده علوم رایانه از دست دادن یک مغز عالی که روزی در پهلوی آن‌ها کار می‌کرد را حس کردند. رئیس دانشکده علوم رایانه که در زمان مرگ هراری، دیش رانجان بود، اظهار داشت، «دکتر هراری یک دانشمند راستین با یک عشق واقعی نسبت به نظریه گراف بود و این عشق برای وی منبع تمام نشدنی
نظریه گراف بود و این عشق برای وی منبع تمام نشدنی اکتشافات جدید، زیبایی، کنجکاوی، شگفتی‌ها و اشتیاق تا آخرین لحظه زندگی‌اش بود».
جامعه‌شناسی در ایران چه فرازها و فرودهایی را گذرانده‌است؟ پیشگامان تأسیس جامعه‌شناسی در ایران چه کسانی بودند؟ چه مراکز تخصصی در حال فعالیت هستند؟ نخستین و فعال‌ترین مؤلفان و مترجمان این رشته کدامند؟ بسوی کدام رویکردهای جامعه‌شناختی گرایش داشت؟ مجلات تخصصی فعال کدامند؟ نسبت جامعه‌شناسی در ایران با سایر کشورها چگونه است؟ رابطه جامعه‌شناسی رسمی _ به عنوان یک رشته دانشگاهی _ با جامعه‌شناسی غیررسمی در ایران چگونه است و هر کدام چه سهمی در فراز و نشیب‌های این رشته داشته‌اند؟ آینده جامعه‌شناسی در ایران چه می‌شود؟
داشته‌اند؟ آینده جامعه‌شناسی در ایران چه می‌شود؟ تاریخچه. "«مقارن سال ۱۳۱۳ جامعه‌شناسی در ایران به عنوان یک درس توسط ویل هاوس (W. Hass) جامعه‌شناس آلمانی به ایران راه یافت. این درس که ابتدا جنبه اقتباس کامل از یک علم خارجی را داشت در اولین سال تأسیس دانشگاه تهران در دانشکده ادبیات و دانشسرای عالی این دانشگاه تحت عنوان علم الاجتماع توسط وی تدریس گردید. بعد از خروج ویل هاوس از ایران تدریس آن به اسدالله بیژن واگذار شد. پس از آن تدریس درس جامعه‌شناسی توسط دکتر غلامحسین صدیقی در سال ۱۳۱۹ انجام گردید. در این
غلامحسین صدیقی در سال ۱۳۱۹ انجام گردید. در این دوران هنوز جامعه‌شناسی در ایران رونق چندانی نداشت. دوره رونق جامعه‌شناسی در ایران از سال ۱۳۳۶ یعنی سال تأسیس رشته علوم اجتماعی در دانشکده ادبیات دانشگاه تهران آغاز می‌شود.»" "«به سال ۱۳۱۹ در دانشرای عالی سابق و سپس در سال ۱۳۲۴ در دانشگاه تهران درس جامعه‌شناسی وارد دروس عمومی رشتهٔ ادبیات شد.»" بنیانگذاران. غلامحسین صدیقی حقی مسلم به گردن چند نسل از دانشجویان علوم اجتماعی در ایران دارد و بحق پیشرو و پایه‌گذار این رشته از علوم در ایران است. "افرادی چون غلامحسین
رشته از علوم در ایران است. "افرادی چون غلامحسین صدیقی، شاپور راسخ، جمشید بهنام و احسان نراقی با علاقه و جدّیتی که داشتند توانستند در شکل‌دهی به جامعه‌شناسی در ایران مؤثر باشند." نسل اول جامعه‌شناسان. عمده‌ترین جامعه‌شناسان نسل اول ایران عبارتند از: مراکز آموزشی. گروه آموزشی. "«پس از دوازده سال در دانشکدهٔ ادبیات و علوم انسانی دانشگاه تهران، رشتهٔ جامعه‌شناسی به رسمیت شناخته شد.»" "«گروه آموزشی جامعه‌شناسی نخستین و قدیمی‌ترین گروه آموزشی این دانشکده است که قبل از تأسیس دانشکدهٔ علوم اجتماعی به عنوان یکی از
از تأسیس دانشکدهٔ علوم اجتماعی به عنوان یکی از گروه‌های آموزشی در دانشکدهٔ ادبیات و علوم انسانی دانشگاه تهران تشکیل شد. در سال ۱۳۳۸ ش. دورهٔ کارشناسی ارشد علوم اجتماعی در محل مؤسسهٔ مطالعات و تحقیقات اجتماعی به‌طور مستقل برگزار شد و متعاقب آن، رشتهٔ مستقل کارشناسی علوم اجتماعی در محل دانشکده ادبیات و علوم انسانی دانشجو پذیرفت. پس از تأسیس دانشکده علوم اجتماعی در سال ۱۳۵۱ ش. گروه آموزشی علوم اجتماعی به گروه جامعه‌شناسی تبدیل و گروه‌های آموزشی دیگر به آن اضافه شد. این گروه اکنون در مقطع کارشناسی، گرایش
اضافه شد. این گروه اکنون در مقطع کارشناسی، گرایش پژوهشگری علوم اجتماعی و مقطع کارشناسی ارشد گرایش‌های جامعه‌شناسی، مطالعات جوانان، پژوهشگری اجتماعی و مطالعات زنان و مقطع دکتری، گرایش‌های جامعه‌شناسی فرهنگی، جامعه‌شناسی مسائل اجتماعی، جامعه‌شناسی اقتصادی و اجتماعی و جامعه‌شناسی گروه‌های اجتماعی دانشجو می‌پذیرد.»" رشته‌های آموزشی. سازمان‌ها. اولین مؤسسه تحقیقاتی دانشگاه تهران است که در سال ۱۳۳۷ بنیان‌گذاری شد. سرشناس‌ترین پژوهشگران سال‌های اولیه: جلال آل‌احمد، احمد اشرف، نادر افشار نادری، ابوالحسن بنی‌صدر،
احمد اشرف، نادر افشار نادری، ابوالحسن بنی‌صدر، جمشید بهنام، حبیب‌الله پیمان، غلامعباس توسلی، فیروز توفیق، حسن حبیبی، عباس خواجه نوری، شاپور راسخ، محمود روح‌الامینی، باقر ساروخانی، غلامحسین ساعدی، داور شیخاوندی، غلامحسین صدیقی، جواد صفی‌نژاد، علی‌محمد کاردان، مرتضی کتبی، احسان نراقی، پرویز ورجاوند.
مگس‌مرغ‌تباران یکی از سه تبار است که زیرخانواده مگس‌مرغیان از خانواده مگس‌مرغان را تشکیل می‌دهد. دو قبیله دیگر در زیرخانواده Lampornithini (کوه‌نگین‌ها) و Mellisugini (عسل‌نوش‌ها) هستند. نام غیررسمی زمردی نیز برای این گروه پیشنهاد شده‌است. چندین سرده حاوی گونه‌هایی با نام رایج «زمردی» از جمله "زمردی‌ها" هستند که شامل ده گونه است. این تبار شامل ۱۱۴ گونه است که به ۳۶ سرده تقسیم می‌شوند. تبارشناسی. یک مطالعۀ فیلوژنتیک مولکولی دربارۀ مگس‌مرغ‌ها که در سال ۲۰۰۷ منتشر شد، نشان داد که این گونه‌ها ۹ کلاد اصلی را
منتشر شد، نشان داد که این گونه‌ها ۹ کلاد اصلی را تشکیل می‌دهد. هنگامی که ادوارد دیکینسون و جیمز ون رمسن جونیور "چک لیست کامل هوارد و مور پرندگان جهان را" برای نسخه چهارم در سال ۲۰۱۳ به روز کردند، رده‌بندی خود را بر اساس این نتایج قرار دادند و سه کلاد از ۹ کلاد را در زیرخانواده مگس‌مرغیان قرار دادند. کلادها در تبارهای جداگانه‌ای قرار گرفتند که آنها را مگس‌مرغ‌تباران (زمردی‌ها)، کوه‌نگین‌تباران (کوه‌نگین‌ها) و عسل‌نوش‌تباران (عسل‌نوش‌ها) نامیدند. تبار مگس‌مرغ‌تباران با محدودیت فعلی در سال ۲۰۰۹ معرفی شد
با محدودیت فعلی در سال ۲۰۰۹ معرفی شد کلادوگرام بالا از خانواده مگس‌مرغان بر اساس مطالعات فیلوژنتیک مولکولی توسط جیمی مک گوایر و همکاران بین سال‌های ۲۰۰۷ و ۲۰۱۴ منتشر شده‌است. نام‌های انگلیسی آنهایی هستند که در سال ۱۹۹۷ معرفی شدند. نام‌های لاتین آن‌هایی هستند که توسط دیکینسون و رمسن در سال ۲۰۱۳ پیشنهاد شده‌اند.
ایزابل ارسولا تشی (Isabel Ursula Teshea) (24 ژوئیه ۱۹۱۱–۱۴ آوریل ۱۹۸۱)، مددکاری اجتماعی، فعال حقوق بشر و سیاست‌مدار آفریقایی- ترینیدادی بود. او یکی از بنیان‌گذاران جنبش ملی مردمی نیز بود و به عنوان معاون حزب ایفای وظیفه کرد. او همچنین از جمله نخستین زنانی بود که متصدی این بست شد. هنگامی‌که ترینیداد و توباگو استقلال خود را از بریتانیا به‌دست آوردند، ایزابل خود را برای احراز کرسی مجلس کشور نامزد کرد و نخستین زنی بود که در مجلس تازه تأسیس انتخاب شد. علاوه بر این، او نخستین وزیر زن در کابینه کشور به حساب می‌آمد
او نخستین وزیر زن در کابینه کشور به حساب می‌آمد که بعداً سفیر کشور مزبور تعیین گردید. پس از مرگش، مدال صلیب ترینیتی، عالی‌ترین افتخار کشور به او اعطاء شد. اوایل زندگی. ایزابل اورسولا کادوگان در ۲۴ ژوئیه سال ۱۹۱۱ در شهر سان فرناندو، در جزیره ترینیداد، مستعمره ترینیداد و توباگو هند غربی بریتانیا در خانواده ماود و توماس کادوگان چشم به جهان گشود. پدر ایزابل خیاط بود و پس از این‌که او به‌دنیا آمد، خانواده‌ش به پرنسس تاون عزیمت کردند؛ محل که کادوگان در آن بزرگ شد و در مدرسه ابتدائیه دولتی تحصیل کرد. کادوگان
شد و در مدرسه ابتدائیه دولتی تحصیل کرد. کادوگان باوجود این‌که به تحصیلات ثانوی دسترسی اندک داشت، آنچه که در آن زمان معمول بود، تحصیلات خود را در چارچوب سیستم شاگرد- معلم ادامه داد. او هنگامی‌که به عنوان معلم شاگرد کار می‌کرد، سازمان‌دهی باشگاه‌های شاگردان را آغاز کرد که در آن کنسرت‌ها، رقص‌ها و سخنرانی‌ها را تنظیم می‌نمود. او همچنین یک باشگاه مردانه را نیز در شهر پرنس تاون ایجاد کرد و در بسیاری برنامه‌های خیریه برای کمک طبقه فقیر و محروم در جامعه خود از طریق کلیسای انگلیکن سنت استفین خدمت کرد. حرفه.
از طریق کلیسای انگلیکن سنت استفین خدمت کرد. حرفه. کادوگان پس از این‌که از مدرسه فارغ شد، در کارخانه لبنیات فروشی پتیت مورن تصدی قند در سنت مادیلین کار کرد و سپس کارش را به عنوان منشی در دفتر مزرعه شکر ادامه داد. پس از چند سال، او به بندر اسپانیا نقل مکان کرد و به عنوان منشی کنترل انبار در شرکت پریراس اند کامپنی (Perreira's and Company) آغاز به کار نمود. او سپس در ۲۴ سپتامبر سال ۱۹۳۸ با جورج مک‌گریگور تشی ازدواج نمود. همین‌گونه، او به انجمن آموزشی و فرهنگی استادان (TECA)، جنبش آموزشی مردمی (PEM) و فدراسیون
(TECA)، جنبش آموزشی مردمی (PEM) و فدراسیون مؤسسات زنان (FWI) پیوست و به عنوان یک فعال سیاسی قد علم نمود. این سازمان‌های زنان، روی آموزش و ارائه خدمات اجتماعی در سراسر جزیره متمرکز بودند. در سال ۱۹۵۵، در جریان تلاش‌ها برای خروج از استعمار، جنبش آموزشی مردمی به عنوان بازوی زنان جنبش ملی مردم مجدداً سازمان‌دهی شد. تشی و سایر زنان خانه به خانه رفتند، مبارزه نمودند و جمع‌آوری کمک‌های مالی برای نامزدها را سازمان‌دهی کردند. علاوه بر این، کادوگان به عنوان یک محقق کار می‌کرد و متن سخنرانی‌های نمایندگان پارلمان
کار می‌کرد و متن سخنرانی‌های نمایندگان پارلمان بریتانیا که به‌نام هانسارد شناخته می‌شود، را می‌خواند تا در نوشتن سخنرانی‌هایش کمک و یاری رساند. تشی شبکهٔ روابط با شوراهای متعدد روستایی را ایجاد کرد و در شکل‌گیری جنبش ملی مردمی اریک ویلیامز، به یک سرمایه ارزش‌مند تبدیل شد. او سپس در سال ۱۹۵۶ به عنوان معاون حزب تعیین گردید که هم‌زمان رئیس جنبش ملی مردمی و همچنین فدراسیون مؤسسات زنان بود. ازدواج او در سال ۱۹۵۹ برهم خورد و او زمان بیشتری را وقف سیاست کرد و از همین‌رو به شهرت ملی رسید. هنگامی‌که ترینیداد و
از همین‌رو به شهرت ملی رسید. هنگامی‌که ترینیداد و توباگو استقلال خود را از بریتانیا به‌دست‌آورد و در سال ۱۹۶۱ انتخابات برگزار شد، تشی ناامید شده بود که نقش زنان پس از آن صرف برای حمایت مردان محدود شده‌است. ولی او در انتخابات برای احراز کرسی در ناحیه شرقی بندر اسپانیا خود را کاندیدا کرد و با کسب بیش از ۷۰۰۰ رأی برنده انتخابات شد. انتخاب او به مجلس نمایندگان جدید التأسیس، او را به نخستین زنی تبدیل کرد که در این مقام برای کشور و مردمش خدمت نمود. او سپس به عنوان منشی پارلمانی تعیین گردید و در وزارت اداره محلی
منشی پارلمانی تعیین گردید و در وزارت اداره محلی و توسعه جامعه ایفای وظیفه کرد. بخش مزبور مسؤلیت ارائه خدمات پزشکی، آب و نیازهای سیستم تخلیه فاضلاب‌های مردم جزیره را به عهده داشت. در سال ۱۹۶۳، ویلیامز که نخست‌وزیر کشور بود، تعیینات مجدد کابینه را در دست گرفت و تشی را به عنوان وزیر سلامت و مسکن تعیین نمود تا به عنوان وزیر برای کشورش خدمت کند. او در جریان تصدی این سمت، اقدامات زیادی را در دست و ابتکارات زیادی را برای بهبود فرصت‌های آموزشی تطبیق کرد؛ ارائه آموزش‌های فرهنگی، اقتصادی داخلی و اخلاقی، و ترویج
آموزش‌های فرهنگی، اقتصادی داخلی و اخلاقی، و ترویج همدیگرپذیری نژادی میان جوامع آفریقایی و هند و ترینیدادی و توباگونی از جمله اقدامات او بودند. او در سال ۱۹۶۴ در کنار ویلیامز، نخست‌وزیر، به کشورهای بزرگ آفریقا سفر کرد و در طول این سفر، کار و فعالیتش در یک مجله زنان در سنگال منتشر شد. دو سال بعد، هنگامی‌که وزارت او به دو وزارت؛ وزارت سلامت و وزارت مسکن منقسم شد، او رهبری هر دو اداره را بر عهده گرفت و تا سال ۱۹۷۰ در مقام خود باقی ماند. تشی مسؤلیت‌ها را در وزارت سلامت با دکتر لئونارد کومیشنگ، مأمور ارشد پزشکی
سلامت با دکتر لئونارد کومیشنگ، مأمور ارشد پزشکی جزیره، تقسیم کرد. تشی در سال ۱۹۶۹ به عنوان سفیر ایتیوپیا تعیین گردید که نخستین سفیر زن در تاریخ ترینیداد قلم‌داد شد. سپس سفارت کشور زامبیا نیز به شغل او علاوه گردید و او در این سمت تا سال ۱۹۷۱ خدمت کرد. هنگامی‌که به کشورش برگشت به عنوان وزیر معارف و فرهنگ گماشته شد که تا سال ۱۹۷۵ در این سمت ایفای وظیفه نمود. متعاقباً او در سال ۱۹۷۴ به عنوان کمیسر عالی گویان تعیین شد و در آن باقی ماند. هرچند او در سال ۱۹۷۵ سفیر ترینیداد و توباگو در سینگال شد. او هنگامی‌که در
ترینیداد و توباگو در سینگال شد. او هنگامی‌که در گویان خدمت می‌کرد، در مذاکرات منطقه‌ای که منجر به تأسیس جامعه و بازار مشترک کارائیب شد (Caricom)، شرکت ورزید. او قبل از بازنشستگی از زندگی در میان مردم، در سال ۱۹۷۶ در سینگال و در سال ۱۹۷۷ در گویان خدمت کرد. مرگ و میراث. تشی سرانجام در ۱۴ آوریل سال ۱۹۸۱ درگذشت و چهار ماه بعد از مرگش، مدال صلیب ترینیتی، عالی‌ترین افتخار ترینیداد به او اعطاء شد. تشی خود را فعال حقوق زنان نمی‌دانست، هرچند او غالباً برای بهبود وضعیت زنان کار کرد. او همچنین خود را «طبق تعریف نه یک
زنان کار کرد. او همچنین خود را «طبق تعریف نه یک فیمینست بلکه معتقد به حقوق بشر» توصیف می‌کرد.
در یادگیری ماشین، یک SVM رتبه‌بندی گونه‌ای از الگوریتم ماشین بردار پشتیبانی است که برای حل مسائل رتبه‌بندی خاص (از طریق یادگیری رتبه‌بندی) استفاده می‌شود. الگوریتم SVM رتبه بندی توسط Thorsten Joachims در سال 2002 منتشر شد. هدف اصلی این الگوریتم بهبود عملکرد یک موتور جستجوی اینترنتی بود. با این حال، مشخص شد که رتبه بندی SVM همچنین می تواند برای حل مسائل دیگری مانند Rank SIFT استفاده شود. توصیف. الگوریتم رتبه‌بندی SVM یک تابع بازیابی یادگیری است که از روش‌های رتبه‌بندی زوجی برای مرتب‌سازی تطبیقی نتایج بر اساس
زوجی برای مرتب‌سازی تطبیقی نتایج بر اساس «مرتبط بودن» آنها برای یک پرس‌وجو خاص استفاده می‌کند. تابع رتبه بندی SVM از یک تابع نگاشت برای توصیف تطابق بین یک عبارت جستجو و ویژگی های هر یک از نتایج ممکن استفاده می کند. این تابع نگاشت هر جفت داده (مثلاً یک پرس و جوی جستجو و صفحه وب کلیک شده) را به یک فضای ویژگی تصویر می‌کند. این ویژگی‌ها با داده‌های کلیکی مربوطه ترکیب می‌شوند (که می‌تواند به عنوان یک واسط برای ارتباط یک صفحه برای یک جستجوی خاص عمل کند) و سپس می‌تواند به عنوان داده‌های آموزشی برای الگوریتم
می‌تواند به عنوان داده‌های آموزشی برای الگوریتم رتبه‌بندی SVM استفاده شود. به طور کلی، رتبه بندی SVM شامل سه مرحله در دوره آموزش است: زمینه. روش رتبه بندی. فرض کنید formula_1مجموعه داده ای است که شامل formula_2 عنصر formula_3 است. formula_4 یک روش رتبه بندی است که به formula_1اعمال می شود. سپس formula_6 در formula_1را می توان به صورت یک ماتریس دودویی formula_8 نشان داد. اگر رتبه formula_3 از رتبه formula_10 بالاتر باشد، یعنی: formula_11 آنگاه درایه متناظر با آن را در ماتریس مقدار 1 و در غیر این صورت مقدار
آن را در ماتریس مقدار 1 و در غیر این صورت مقدار 0 قرار می‌دهیم. تای کندال. تای کندال همچنین به ضریب همبستگی رتبه تای کندال اشاره دارد، که معمولاً برای مقایسه دو روش رتبه‌بندی برای یک مجموعه داده استفاده می‌شود. فرض کنید formula_12 و formula_13 دو روش رتبه بندی باشد که برای مجموعه داده های formula_1 اعمال می شود، تای کندال بین formula_12 و formula_16 را می توان به صورت زیر نشان داد: formula_17 که در آن formula_18 تعداد جفت های همخوان است و formula_19 تعداد جفت های ناسازگار (وارونگی) است. یک جفت formula_20 و
های ناسازگار (وارونگی) است. یک جفت formula_20 و formula_21 همخوان است اگر در هر دو روش formula_22 و formula_23 رتبه بندی formula_20 و formula_21 یکسان باشد. در غیر این صورت ناسازگار خواهند بود. کیفیت بازیابی اطلاعات. کیفیت بازیابی اطلاعات معمولاً با سه معیار زیر ارزیابی می شود: برای یک پرس و جو خاص به یک پایگاه داده، فرض کنید formula_26 مجموعه ای از عناصر اطلاعاتی مرتبط در پایگاه داده و formula_27 مجموعه ای از عناصر اطلاعاتی بازیابی شده باشد. سپس سه اندازه گیری فوق را می توان به صورت زیر نشان داد:
اندازه گیری فوق را می توان به صورت زیر نشان داد: formula_28 که در آن formula_29 دقت فراخوانی است. فرض کنید formula_30 و formula_31 به ترتیب روش های رتبه بندی مورد انتظار و پیشنهادی یک پایگاه داده باشند، کران پایین میانگین دقت روش formula_31 را می‌توان به صورت زیر نشان داد. formula_33 که در آن formula_19 تعداد درایه های متفاوت در قسمت بالای قطر اصلی ماتریس هایformula_30 و formula_31 و formula_37 تعداد عناصر مرتبط در مجموعه داده است. طبقه بندی SVM. فرض کنید formula_38 عنصر یک مجموعه داده آموزشی که در آن
formula_38 عنصر یک مجموعه داده آموزشی که در آن formula_39 بردار ویژگی و formula_40 برچسب (که دسته formula_39 را مشخص می‌کند) است. یک طبقه بندی کننده SVM معمولی برای چنین مجموعه داده ای می تواند به عنوان راه حل مسئله بهینه سازی زیر تعریف شود. formula_42 حل مسئله بهینه سازی فوق را می توان به صورت ترکیبی خطی از بردارهای ویژگی formula_43 نشان داد. formula_44 که در آن formula_45 ضرایبی هستند که باید تعیین شوند. الگوریتم رتبه بندی SVM. تابع زیان. فرض کنید formula_46 تای کندال بین روش رتبه بندی مورد انتظار
تای کندال بین روش رتبه بندی مورد انتظار formula_30 و روش پیشنهادی formula_31 باشد، می توان ثابت کرد که به ماکسیمم کردن formula_46 به مینیمم کردن کران پایینِ میانگینِ دقت formula_31 کمک می‌کند. منفی formula_46 را می توان به عنوان تابع زیان برای به حداقل رساندن کران پایین میانگین دقت formula_31 انتخاب کرد.formula_53 که در آن formula_54 توزیع آماری formula_30 به پرس و جو خاص formula_56 است. از آنجایی که تابع زیان مورد انتظار قابل پیاده سازی نیست، تابع زیان تجربی زیر در عمل برای داده های آموزشی انتخاب می شود.
زیر در عمل برای داده های آموزشی انتخاب می شود. formula_57 جمع آوری داده های آموزشی. formula_58 پرس و حوی iid روی یک پایگاه داده اعمال می شوند و هر پرس و جو با یک روش رتبه بندی مطابقت دارد. مجموعه داده های آموزشی formula_58 عنصر دارد. هر عنصر حاوی یک پرس و جو و روش رتبه بندی مربوطه است. فضای ویژگی. یک نگاشت formula_60 مورد نیاز است که هر پرس و جو و عنصر پایگاه داده را به فضای ویژگی مورد نیاز متناظر کند. سپس هر نقطه در فضای ویژگی با روش رتبه بندی با رتبه خاصی برچسب گذاری می شود. مسئله بهینه سازی. نقاط تولید
برچسب گذاری می شود. مسئله بهینه سازی. نقاط تولید شده توسط داده های آموزشی در فضای ویژگی قرار دارند که حاوی اطلاعات رتبه (برچسب ها) نیز می باشد. از این نقاط برچسب زده شده می توان برای یافتن مرز (طبقه بندی) که ترتیب آنها را مشخص می کند استفاده کرد. در حالت خطی، چنین مرزی (طبقه‌بندی کننده) یک بردار است. فرض کنید formula_3 و formula_10 دو عنصر در پایگاه داده هستند و می‌نویسیم formula_63 اگر رتبه از formula_3 بالاتر از formula_10 در روش رتبه بندی معین formula_66 باشد. فرض کنید بردار formula_67 کاندیدای طبقه
باشد. فرض کنید بردار formula_67 کاندیدای طبقه بندی کننده خطی در فضای ویژگی باشد. آنگاه مسئله رتبه بندی را می توان به مسئله طبقه بندی SVM زیر ترجمه کرد. توجه داشته باشید که یک روش رتبه بندی با یک پرس و جو مطابقت دارد. formula_68 مسئله بهینه سازی فوق با مسئله طبقه بندی SVM کلاسیک یکسان است، به همین دلیل است که این الگوریتم Ranking-SVM نامیده می شود. تابع بازیابی. بردار بهینه formula_69 که توسط نمونه آموزشی به دست آمده است، چنین است: formula_70 بنابراین تابع بازیابی را می توان بر اساس چنین طبقه بندی بهینه ای