payamvha/North_RAG huggingface dataset:
استثنائات عمدتاً در مشاغل مرتبط با مشاغل سنتی زنان مانند مزرعه‌فروشی و سوزن‌دوزی رخ می‌دهد. در سال ۱۲۵۶ تقویم «کلوز رولز» در نوریچ، نام زنی به نام گونیلدا به عنوان مزون ذکر شده‌است. مشهور است که سابینا فون اشتاینباخ، دختر معمار، در اوایل سده چهاردهم در کلیسای جامع استراسبورگ کار می‌کرد، اگرچه اولین اشاره به کار او ۳۰۰ سال بعد است. در انگلستان، اشاراتی از مشارکت زنان در «دست‌نوشته‌های ریگیوس» (حدود ۱۳۹۰–۱۴۲۵)، و در سوابق انجمن در یورک مینستر در سال ۱۴۰۸ دیده می‌شود. زنان در نقش‌های اداری در شرکت میسون لندن
می‌شود. زنان در نقش‌های اداری در شرکت میسون لندن به کار گرفته شده و به این ترتیب از مزایای عضویت برخوردار می‌شدند. همچنین، شارژ در «دستنوشته‌های فراماسونی یورک شماره ۴»، مورخ ۱۶۹۳ و به عنوان یک حکم توسط متأخر لژ بزرگ متحد انگلستان در یورک استفاده شد، حاوی عبارت "او (مرد یا زن) است که قرار است مزون شود". در حالی که تعدادی از مورخان فراماسون این را به عنوان "اشتباه چاپی" تلقی کرده‌اند، آدولفوس فردریک الکساندر وودفورد پس از مطالعه و فهرست‌نویسی این اسناد، آنها را واقعی دانست. در سده شانزدهم و هفدهم، وضعیت
را واقعی دانست. در سده شانزدهم و هفدهم، وضعیت زنان در میان سنگ‌تراش‌های بریتانیا احتمالاً مشابه آن چیزی است که در صورتجلسه لژ در کلیسای سنت مری در ادینبورگ مدون شده‌است: یک بورگس می‌تواند برای «آزادی»، استخدام و آموزش مزون‌ها هزینه بپردازد. بیوه یک استاد سنگ‌تراش می‌تواند از مشتریان قدیمی‌اش حق‌الزحمه بپذیرد، مشروط بر اینکه یک کارمند لژ را برای نظارت بر کار دعوت کند. لژهای فرزندخواندگی. همان‌طور که فراماسونری لژ بزرگ انگلستان در فرانسه گسترش یافت، برادری فرانسوی در متن ممنوعیت زنان توسط اندرسون باقی ماند
در متن ممنوعیت زنان توسط اندرسون باقی ماند ولی دلیلی نمی‌دید که آنها را از ضیافت‌ها یا مراسم مذهبی خود منع کند. در طول دهه ۱۷۴۰، لژهای فرزندخواندگی ظاهر شد. همسران و اقوام زن مزون‌ها که به یک لژ معمولی (فقط مردانه) متصل می‌شوند، در یک نظام موازی درجات، با لحن اخلاقی مشابه با آیین معتبر لژ، پذیرفته می‌شوند. قدیمی‌ترین آنها موضوع دریایی داشت. در سال ۱۷۴۷، شوالیه بوشین "دستور هیزم شکنان" (دستور از شکارچیان) را با مراسمی که ظاهراً بر اساس نسخه اولیه کربناری بود، آغاز کرد. در سال ۱۷۷۴، لژهای فرزندخواندگی تحت
آغاز کرد. در سال ۱۷۷۴، لژهای فرزندخواندگی تحت صلاحیت گراند اوریان فرانسه قرار گرفتند و مقررات منتشر شده سیستم چهار درجه ای را نشان می‌دهد: درجات بیشتر آمد و رفت، با یک نظام ده درجه‌ای که در پایان قرن هجدهم تکامل یافت. این ایده به‌طور گسترده در اروپا گسترش یافت ولی هرگز در انگلستان ظاهر نشد. پس از یک خسوف کوتاه در طول حکومت وحشت در آغاز انقلاب فرانسه، لژهای فرزندخواندگی با ریاست ژوزفین بوهارنه در استراسبورگ در سال ۱۸۰۵ رونق گرفت. در سال ۱۸۰۸، گراند اورینت تصمیم گرفت این لژها خلاف قانون اساسی هستند و تا
تصمیم گرفت این لژها خلاف قانون اساسی هستند و تا زمانی که در سال ۱۹۰۱ توسط همان گراند اورینت دوباره فعال شدند، به حاشیه رانده شدند. در تجسم جدید آنها، این صندلی توسط یک زن گرفته شد، جایی که قبلاً فقط یک مرد می‌توانست «صندلی شاه سلیمان» را اشغال کند. جدایی نهایی در سال ۱۹۳۵ رخ داد و در سال ۱۹۵۹ آیین باستانی و پذیرفته شده اسکاتلندی را پذیرفتند و سنگ‌تراشی منظم را به عنوان لژ بزرگ زنان فرانسه پذیرفتند. فقط یک لژ، "کیهان"، به مناسک فرزندخواندگی پایبند است. زنان تراجنسیتی و فراماسونری. در سال ۲۰۱۸ دستورالعملی
تراجنسیتی و فراماسونری. در سال ۲۰۱۸ دستورالعملی توسط لژ بزرگ متحد انگلستان در رابطه با زنان تراجنسیتی منتشر شد: "فراماسونی که پس از عضویت، مرد بودنش از بین می‌رود، دیگر فراماسون نیست". همین دستورالعمل بیان می‌کند مردان تراجنسیتی مجاز هستند برای فراماسون شدن درخواست دهند.
خورخه آلکالده لاگرانخا (؛ زادهٔ ) نویسنده و روزنامه‌نگاراسپانیایی است. خورخه از ۲۰۰۷ تا ۲۰۱۹ مدیر مجله «کو» بود. او در حال حاضر مدیر "اسکوایر" (مجله) است، وی از سال ۲۰۱۷ همکار برنامه‌های مدرسه بازرگانی کپنهاگ و یک ایستگاه رادیویی اسپانیایی زبان که قبلاً رادیو محبوب نام داشت شد، می‌باشد. او فارغ‌التحصیل علم اطلاعات در دانشگاه کمپلوتنسه مادرید و همچنین فارغ‌التحصیل رشته ارتباطات از دانشگاه جنوب فلوریدا (تامپا) است. تاریخچه. خورخه آلکالده یکی از محبوب‌کنندگان علم در مطبوعات، رادیو و تلویزیون است و سردبیر مجله
در مطبوعات، رادیو و تلویزیون است و سردبیر مجله مای اینترست بود. او همچنین برای مجلات ایل نمپو، "GEO"، و ال اروپا کار کرده‌است. از سوی دیگر در برنامه‌های تلویزیونی مختلف و در روزنامه‌هایی مانند ال موندو (اسپانیا) و ای‌بی‌سی نیوز کارکرده است. او علاوه بر مدیریت مجله کو، یکی از همکاران دائمی شبکه کوپ است، جایی که در سال ۲۰۱۲ پس از سه فصل همکاری در رادیو اسپانیا به پست قبلی خود بازگشت. او هر دو کار را با همکاری معمول خود با کار در "La Razón" ترکیب می‌کند و یک ستون هفتگی را در لیبرتاد دیجیتال برعهده داشت. او
ستون هفتگی را در لیبرتاد دیجیتال برعهده داشت. او همچنین کارگردان و مجری برنامه‌های تلویزیونی فاکتور ۲/۱ و تلویزیون دیجیتال لیبرتاد بود. از اکتبر ۲۰۱۷، او نسخه اسپانیایی مجله مردانه اسکوایر (مجله) را که توسط ارتباطات هرست اسپانیا سازماندهی شده‌است را با یکی از شرکت‌های تابعه ارتباطات هرست کارگردانی کرده‌است. او در راه اندازی چندین موزه علم در اسپانیا مشارکت داشته و نویسنده چندین کتاب است. جوایز و افتخارات. او جوایز متعددی را برای پخش از جمله منشور لاکرونیا و جوایز بنیاد علم و فناوری اسپانیا و تکنولوژی برای
جوایز بنیاد علم و فناوری اسپانیا و تکنولوژی برای روزنامه‌نگاری علمی دریافت کرده‌است. او یکی از واجدین شرایط جایزه بوهرینگر اینگلهایم برای روزنامه‌نگاری سلامت بوده‌است.
در آناتومی انسانی، کاپیتولوم استخوان بازو یک برجستگی صاف و گرد در قسمت جانبی سطح مفصلی دیستال استخوان بازو است که با فرورفتگی فنجانی شکل در سر رادیوس مفصل می شود و به قسمت جلویی و پایینی استخوان بازو محدود است. کپیتلوم در واقع یکی از دو سطح مفصلی دیستال استخوان بازو بوده و در کوندیل لترال بازو قرار دارد. این سطح مفصلی بصورت یک نیمه کره است که عمدتا در سمت قدام با کمی تمایل به پایین قرار می گیرد و وقتی از پشت به دیستال بازو نگاه کنیم چیزی از ان دیده نمی شود به عبارت دیگر در سمت لترال، مفصل بازو با سر هومروس
عبارت دیگر در سمت لترال، مفصل بازو با سر هومروس به طرف خلف گسترش نمی یابد و همین امر باعث غیر مفصلی بودن قسمت خلف کوندیل است که در زمان فیکساسیون شکستگی های دیستال رادیوس می توان روی ان پلیت را خواباند. در چهارپایان غیر انسانی، نام capitellum به طور کلی استفاده می شود، ولی واژه "capitulum" تنها برای رویه مفصلی انتروونترال سطح مفصلی دنده بکار برده می شود(در آرکوسورومورف ها).
لیکوی ابروآتشی یک گونه از پرندگان خانواده چشم‌سفید، در سردهٔ "Dasycrotapha" است. این پرنده با نشانه‌های پیچیده سر با تاج‌های نارنجی، گوش‌های سیاه و نوک و صورت زرد یکی از قابل توجه‌ترین و متمایزترین پرندگان است. بومی فیلیپین در جزایر پانای و نگروس است. زیستگاه طبیعی آن جنگل‌های دشت مرطوب استوایی است. از دست دادن زیستگاه آن را تهدید می‌کند. همراه با لیکوی خطدار نگرس. این یکی از دو گونه لیکویی است که پرنده‌نگران در نگروس (جزیره) به شدت به دنبال آن هستند.
طوطی بال‌آذرین یا طوطی بال‌آتشین ، که معمولاً در میان پرورش پرندگان به عنوان کونور بال‌آتشین شناخته شده است، یک گونه طوطی است که در جنگل‌های پانتانال منطقه برزیل، بولیوی و پاراگوئه یافت می‌شود. به‌طور محلی نسبتاً رایج است، اما به دلیل تخریب گسترده زیستگاه در محدوده نسبتاً کوچک خود آسیب دیده است، و بنابراین توسط انجمن جهانی پرندگان در سال ۲۰۰۹ در فهرست نزدیک تهدید قرار گرفت. نمونه تایپ آن با برچسب بولیوی است، اما به دلیل تغییر مرزها اکنون تصور می‌شود که از پاراگوئه باشد. این طوطی اغلب به عنوان زیرگونهای از
باشد. این طوطی اغلب به عنوان زیرگونهای از طوطی شکم‌عنابی بر اساس دورگه‌های آشکاری که از پاراگوئه در نظر گرفته شده است، اما - تا آنجا که شناخته شده است - این دو به‌طور کلی یکپارچگی خود را حفظ می‌کنند و منابع اخیر دربارهٔ اینکه آیا آنها را به عنوان یک گونه یا دو گونه باید در نظر گرفت، تردید دارند. آنها شبیه یکدیگر هستند، اما طوطی بال‌آذرین تاجی تیره و «شانه» و پوشپرهای زیربال قرمز دارد.
مدار مجتمع برون‌خط کوچک (SOIC) یک بسته مدار مجتمع (IC) نصب‌شده درسطح است که مساحتی حدود ۳۰ تا ۵۰ درصد کمتر از یک بسته ردیفی دوطرفه (DIP) معادل را اشغال می‌کند، با ضخامت نمونه ۷۰ درصد کمتر. آنها عموماً در همان طرح-پایه‌های آی‌سی دیپ همتای خود در دسترس هستند. . قرارداد نامگذاری بسته SOIC یا SO و به دنبال آن تعداد پایه‌ها می‌باشد. به عنوان مثال، یک ۴۰۱۱ ۱۴-پایه در یک بسته SOIC-14 یا SO-14 قرار می‌گیرد. استانداردهای جِدِک و جی‌تا/ایی‌آی‌اِی‌جِی. "برون‌خط کوچک" در واقع به استانداردهای بسته‌بندی IC از حداقل دو
در واقع به استانداردهای بسته‌بندی IC از حداقل دو سازمان مختلف اشاره دارد: با این حال، حداقل تگزاس اینسترومنتس و فرچایلد سمیکانداکتر به‌طور مداوم به JEDEC با عرض ۳٫۹ و ۷٫۵ میلی‌متر قطعاتی به عنوان «SOIC» و به EIAJ نوع II با عرض ۵٫۳ میلی‌متر قطعاتی به عنوان «SOP» اشاره می‌کنند. ضرایب شکل کوچکتر. پس از SOIC خانواده ای از ضریب شکل کوچکتر با فاصله پین کمتر از ۱٫۲۷میلی‌متر آمد:
«پیامی در بطری» () ترانه‌ای از خواننده-ترانه‌سرای آمریکایی تیلور سوئیفت است. این بیست و پنجمین قطعه در دومین آلبوم دوباره ضبط‌شدهٔ سوئیفت، "سرخ (نسخه تیلور)" (۲۰۲۱) است که توسط ریپابلیک رکوردز منتشر شد. این ترانه را سوئیفت، مکس مارتین و شلبک نوشته‌اند و تهیه‌کنندگی آن بر عهدهٔ الویرا آندرفیارد و شلبک بوده‌است. «پیامی در بطری» یک ترانه الکتروپاپ و دنس همراه با سینث‌سایزر و ضرب بیس تاثیرگرفته از موسیقی دههٔ ۱۹۸۰ است. برخی از منتقدان تولید این ترانه را ستودند و به شباهت‌هایی بین آن و آلبوم ۲۰۱۴ سویفت، "۱۹۸۹"
و به شباهت‌هایی بین آن و آلبوم ۲۰۱۴ سویفت، "۱۹۸۹" اشاره کردند اما برخی دیگر از منتقدان این ترانه را ناامیدکننده تلقی کردند. این ترانه در شمارهٔ ۴۵ جدول ""بیلبورد" هات ۱۰۰" ایالات متحده قرار گرفت. پیش‌زمینه و انتشار. در ۵ اوت ۲۰۲۱، تیلور سویفت یک تیزر ۳۰ ثانیه‌ای را در رسانه‌های اجتماعی منتشر کرد که حاوی حروف درهم‌هم بود که پس از رمزگشایی، عناوین آهنگ و همکاران ۹ آهنگ منتشر نشده‌ای را که قرار بود در سرخ (نسخه تیلور) باشند، نشان داد. نسخه ضبط مجدد او از آلبوم ۲۰۱۲ سرخ. یکی از ۹ آهنگ «پیامی در بطری» بود که
۲۰۱۲ سرخ. یکی از ۹ آهنگ «پیامی در بطری» بود که مدت کوتاهی پس از آن به عنوان بیست و پنجمین آهنگ از آلبوم اعلام شد. در نوامبر ۲۰۲۱ پس از انتشار آلبوم به عنوان یک تک آهنگ به رادیو ایالات متحده ارائه شد.
بلبل پشت‌مویی یک گونه پرنده آوازخوان از خانواده بلبلان است. این تنها گونه موجود در سرده تک‌ریختی "Tricholestes" است. در شبه جزیره مالایی، سوماترا و بورنئو یافت می‌شود. زیستگاه طبیعی آن جنگل‌های دشت مرطوب نیمه‌گرمسیری یا گرمسیری است. آرایه‌شناسی ورده‌بندی. بلبل پشت‌مویی در اصل در سردهٔ "Brachypodius" (مترادف "Pycnonotus") توصیف شد. از طرف دیگر، برخی از مقامات، بلبل پشت‌مویی را در سرده‌های "بوبرهای موبلند" (مترادف "Criniger") و "Hypsipetes" رده‌بندی کرده‌اند. زیرگونه‌ها. در حال حاضر سه زیرگونه شناخته شده‌است:
تاریخ ورزش باستانی ایران (زورخانه) کتابی مصوّر است در چهارده گفتار از پرتو بیضایی آرانی اندر تاریخِ ورزشِ زورخانه‌ای و رسومِ جوانمردی در ایران. انتشار. این کتاب در سالِ ۱۳۳۷ منتشر شد و به محمّدرضا شاه پهلوی تقدیم شد. در اهمیتش آورده‌اند که، همراهِ "تاریخ و فرهنگ زورخانه و گروههای اجتماعی زورخانه‌رو"ی غلامرضا انصافپور، یکی از دو منبعِ اصلیِ مطالعهٔ این بخش از فرهنگِ عامّهٔ ایران به شمار می‌رود.
شناخت گرایی نوشته در علم روان‌شناسی، چارچوبی نظری برای درک ذهن است که در سال ۱۹۵۰ اعتبار پیدا کرد. این جنبش پاسخی به رفتارگرایی بود؛ که به گفته شناخت گرایان از توضیح شناخت غافل شدند. نام روان‌شناسی شناختی از کلمه لاتین «"Congnoscere"» گرفته شده‌است. این کلمه به دانستن و اطلاعات اشاره می‌کند پس روان‌شناسی شناختی یک روان‌شناسی پردازش اطلاعات است که تا حدی از سنت‌های قبلی تحقیق در مورد فکر و حل مسئله به دست آمده‌است. رفتارگرایان وجود تفکر را تصدیق کردند اما آن را به عنوان یک رفتار شناسایی کردند. شناخت شناسان
را به عنوان یک رفتار شناسایی کردند. شناخت شناسان استدلال کردند که طرز فکر افراد بر رفتار آن‌ها تأثیر می‌گذارد و بنابر این نمی‌تواند به خودی خود یک رفتار باشد. شناخت شناسان بعداً استدلال کردند که تفکر برای روانشناسی آنقدر ضروری است که مطالعه تفکر باید به حوزه خود تبدیل شود. با این حال، شناخت گرایان نوعاً شکل خاصی از فعالیت ذهنی را پیش فرض می‌گیرند، از نوعی که توسط محاسبات گرایی پیشرفت کرده‌است. شناخت گرایی اخیراً توسط پساشناخت گرایی به چالش کشیده شده‌است. توسعه شناختی. فرایند جذب و گسترش افق فکری ما را رشد
شناختی. فرایند جذب و گسترش افق فکری ما را رشد شناختی می‌گویند. ما ساختار فیزیولوژی پیچیده‌ای داریم که محرک‌های مختلفی را از محیط جذب می‌کند، محرک‌ها تعاملاتی هستند که قادر به تولید دانش و مهارت هستند. والدین دانش را به‌طور غیررسمی در خانه پردازش می‌کنند در حالی که معلمان دانش را به‌طور رسمی در مدرسه پردازش می‌کنند. دانش را باید با ذوق و شوق دنبال کرد. اگر نه، یادگیری مانند حمل یک بار مشکل می‌شود. توجه. توجه اولین بخش رشد شناختی است. این به توانایی فرد برای تمرکز و حفظ تمرکز مربوط می‌شود. توجه همچنین
برای تمرکز و حفظ تمرکز مربوط می‌شود. توجه همچنین می‌تواند میزان تمرکز یک فرد و تمرکز کامل او روی یک چیز باشد. از دیگر ویژگی‌های مزاجی مانند پایداری و حواس‌پرتی متمایز می‌شود، به این معنا که دومی تعامل روزانه فرد با محیط را تعدیل می‌کند. از سوی دیگر توجه رفتار را در هنگام انجام وظایف خاص در بر می‌گیرد. به عنوان مثال یادگیری زمانی اتفاق می‌افتد که دانش آموز به معلم توجه کند. علاقه و تلاش ارتباط نزدیکی با توجه دارند. توجه یک فرایند فعال است که شامل محرک‌های خارجی متعددی است. توجه یک موجود زنده در هر نقطه از
متعددی است. توجه یک موجود زنده در هر نقطه از زمان شامل سه دایره با مرکز یکسان است. فراتر از آگاهی، حاشیه و تمرکز. این نکته مهم هم قابل توجه است که افراد دارای ظرفیت ذهنی هستند و یک فرد می‌تواند در یک زمان روی موارد زیادی تمرکز کند. یک تئوری رشد شناختی، به نام پردازش اطلاعات معتقد است که حافظه و توجه، پایه و اساس شناخت هستند. پیشنهاد می‌شود توجه کودکان در ابتدا انتخابی باشد و بر اساس موقعیت‌هایی باشد که برای اهداف آنها مهم است. این ظرفیت با بزرگ‌تر شدن کودک افزایش می‌یابد، زیرا آن‌ها توانایی بیشتری برای جذب
می‌یابد، زیرا آن‌ها توانایی بیشتری برای جذب محرک‌ها از وظایف پیدا می‌کنند. مفهوم سازی دیگری توجه را به توجه ذهنی و توجه ادراکی طبقه‌بندی کرد. اولی به عنوان «انرژی مغز»، توجهی اجرایی محور توصیف می‌شود که فرایندهای مربوط به کار را در مغز فعال می‌کند درحالی که دومی توجه فوری یا خود به خودیست که توسط تجربیات ادراکی جدید هدایت می‌شود. فرایند یادگیری. نظریه شناختی عمدتاً بر کسب دانش و رشد ساختار ذهنی تأکید دارد. نظریه شناختی تمایل دارد بر ساخت مفهوم برای فرایند یادگیری دانش آموز تمرکز کند: نحوه دریافت اطلاعات.
یادگیری دانش آموز تمرکز کند: نحوه دریافت اطلاعات. نحوه پردازش و سازمان دهی اطلاعات در طرحواره موجود؛ نحوه بازیابی اطلاعات پس از یادآوری. به عبارت دیگر، نظریه شناختی به دنبال تبیین فرایند کسب دانش و تأثیرات بعدی بر ساختارهای ذهنی درون ذهن است. یادگیری به مکانیزم کاری که یک یادگیرنده انجام می‌دهد نیست، بلکه یک فرایند بسته به آنچه یادگیرنده از قبل می‌داند (اطلاعات موجود) و روش کسب دانش جدید (نحوه ترکیب اطلاعات جدید در طرحواره موجود) بستگی دارد. کسب دانش فعالیتی است که شامل کدگذاری درونی ساختارهای ذهنی در ذهن
است که شامل کدگذاری درونی ساختارهای ذهنی در ذهن دانش آموز است. در ذات این نظریه، دانش آموز باید در فرایند یادگیری خود مشارکت فعال داشته باشد. رویکردهای شناختی عمدتاً بر فعالیت‌های ذهنی یادگیرنده مانند برنامه‌ریزی ذهنی، تعیین هدف و استراتژی‌های سازمانی متمرکز هستند (شل، ۱۹۸۰). در نظریه‌های شناختی نه تنها عوامل محیطی و مؤلفه‌های آموزشی نقش مهمی در یادگیری دارند، عناصر کلیدی دیگری مانند یادگیری کدنویسی، تبدیل، تمرین و ذخیره و بازیابی اطلاعات تاثیرگذارند. فرایند یادگیری شامل افکار، باورها و ارزش‌های نگرش
فرایند یادگیری شامل افکار، باورها و ارزش‌های نگرش یادگیرنده است. نقش حافظه در شناخت. حافظه نقش مهمی در فرایند یادگیری دارد. اطلاعات به شیوه ای سازمان یافته و معنی دار در حافظه ذخیره می‌شود. در اینجا معلم و طراحان نقش‌های متفاوتی در فرایند یادگیری دارند. معلمان یادگیری و سازماندهی اطلاعات را به روشی بهینه تسهیل می‌کنند. در حالی که طراحان از تکنیک‌های پیشرفته (مانند قیاس‌ها و روابط سلسله مراتبی) برای کمک به یادگیرندگان برای کسب اطلاعات جدید برای افزودن به دانش قبلی خود استفاده می‌کنند. فراموشی به عنوان
دانش قبلی خود استفاده می‌کنند. فراموشی به عنوان ناتوانی در بازیابی اطلاعات از حافظه توصیف می‌شود. از دست دادن حافظه ممکن است مکانیزمی باشد برای دور انداختن اطلاعات نامرتبط با اطلاعات جدید ارزیابی شده. مفهوم انتقال. بر اساس نظریه شناختی، اگر یادگیرنده بداند که چگونه دانش را در زمینه‌ها و شرایط مختلف پیاده‌سازی کند، می‌توان گفت که انتقال اتفاق افتاده‌است. درک به شکل قوانین، مفاهیم و تبعیضمتشکل از دانش است. دانش ذخیره شده در حافظه مهم است، اما استفاده از چنین دانشی هم مهم است. دانش قبلی برای شناسایی شباهت‌ها
دانشی هم مهم است. دانش قبلی برای شناسایی شباهت‌ها و تفاوت‌های بین خود و اطلاعات جدید استفاده خواهد شد. نظریه شناختی بیشتر اشکال پیچیده یادگیری را از نظر استدلال، حل مسئله و پردازش اطلاعات توضیح می‌دهد. باید بر این نکته تأکید شود که هدف همه دیدگاه‌های فوق یکسان تلقی می‌شود – انتقال دانش به دانش آموز به کار آمدترین و موثرترین شکل ممکن. ساده‌سازی و استانداردسازی دو تکنیکی هستند که برای افزایش اثربخشی و کارایی انتقال دانش مورد استفاده قرار می‌گیرند. دانش را می‌توان تجزیه و تحلیل، تجزیه و به بلوک‌های ساختاری
تجزیه و تحلیل، تجزیه و به بلوک‌های ساختاری اساسی ساده کرد. با مدل رفتارگرایانه محیط انتقال دانش همبستگی وجود دارد. شناخت شناسان بر اهمیت استراتژی‌های پردازش کارآمد تأکید دارند. اساس نظریه شناختی. یک رفتارگرا از بازخورد (تقویت) برای تغییر رفتار در جهت دلخواه استفاده می‌کند، در حالی که شناخت گرا از بازخورد برای هدایت و حمایت از ارتباطات ذهنی دقیق استفاده می‌کند. به دلایل مختلف، تحلیلگرهای تکلیف یادگیرندگان هم برای شناخت شناسان و هم برای رفتارگرایان حیاتی هستند. شناخت شناسان به استعداد یادگیرنده برای یادگیری
شناخت شناسان به استعداد یادگیرنده برای یادگیری نگاه می‌کنند (چگونه یادگیرنده یادگیری خود را فعال، حفظ و هدایت می‌کند). به علاوه، شناخت گرایان آموزش «چگونگی طراحی» یادگیرنده را بررسی می‌کنند که می‌توان آن را جذب کرد. (به عنوان مثال، در مورد ساختارهای ذهنی موجود یادگیرندگان چطور؟)در مقابل، رفتارگرایان به یادگیرندگان نگاه می‌کنند که چگونه تعیین کنند که درس باید از کجا شروع شود (یعنی در چه سطحی یادگیرندگان موفق عمل می‌کنند؟) و موثرترین تقویت‌ها کدامند. (یعنی، چه پیامدهایی مورد نظر فراگیر است؟). ارتباط با
چه پیامدهایی مورد نظر فراگیر است؟). ارتباط با آموزش. برخی مفروضات یا اصول خاصی وجود دارند که طاحی آموزشی را هدایت می‌کنند: مشارکت فعال یادگیرنده در فرایند یادگیری ، کنترل یادگیرنده، آموزش فراشناختی (مانند خود برنامه‌ریزی، نظارت و تکنیکهای تجدید نظر). استفاده از تحلیل‌های سلسله مراتبی برای شناسایی و نشان دادن روابط پیش نیاز (رویه تحلیل تکلیف شناختی)، تسهیل پردازش بهینه ساختار، سازمان دهی و توالی اطلاعات (استفاده از راهبردهای شناختی مانند طرح کلی، خلاصه‌ها، ترکیب کننده‌ها، سازمان دهندکان پیشرفته و غیره)،
ترکیب کننده‌ها، سازمان دهندکان پیشرفته و غیره)، تشویق دانش آموزان، ایجاد ارتباط با مطالبی که قبلاً آموخته شده و ایجاد محیط‌های یادگیری (یادآوری مهارت‌های پیش نیاز، استفاده از مثال‌های مرتبط، قیاس‌ها). ساختار بندی آموزش. نظریه‌های شناختی عمدتاً بر بامعنی ساختن دانش و کمک به یادگیرندگان برای سازماندهی ارتباط اطلاعات جدید با دانش موجود در حافظه تأکید دارند. آموزش باید بر اساس طرحواره یا ساختارهای ذهنی موجود دانش آموزان باشد تا مؤثر باشد. سازمان دهی اطلاعات باید به نحوی معنادار با دانش موجود مرتبط باشد.
باید به نحوی معنادار با دانش موجود مرتبط باشد. نمونه‌های استراتژی شناختی استعاره‌های قیاس هستند. راهبردهای شناختی دیگر شامل استفاده از چارچوب بندی، ترسیم مفاهیم یادگیری، نقشه‌برداری مفهومی، سازمان دهندگان پیشرو و غیره است. نظریه شناختی عمدتاً بر وظایف اصلی معلم یا طراح تأکید دارد و شامل تجزیه و تحلیل تجربیات یادگیری مختلف در موقعیت یادگیری است که می‌تواند بر نتایج یادگیری افراد مختلف تأثیر بگذارد. سازماندهی و ساختاردهی اطلاعات جدید برای ایجاد ارتباط بین دانش آموزان با توانایی‌ها و تجربیات قبلی اطلاعات جدید
آموزان با توانایی‌ها و تجربیات قبلی اطلاعات جدید به‌طور مؤثر و کار آمدی در ساختار شناختی یادگیرندگان جذب یا تطبیق می‌شوند. رویکرد نظری. شناخت گرایی دو مولفه اصلی دارد، یکی روش شناختی و دیگری نظری. از نظر روش شناختی، شناخت گرایی رویکردی پازیتیویستی دارد و می‌گوید که روان‌شناسی را می‌توان (در اصل) با استفاده از روش علمی به‌طور کامل توضیح داد، در مورد اینکه آیا این درست است یا نه، حدس و گمان وجود دارد. این نیز عمدتاً یک هدف تقلیل گرایانه است، با این باور که اجزای فردی عملکرد ذهنی («معماری شناختی») را می‌توان
فردی عملکرد ذهنی («معماری شناختی») را می‌توان شناسایی و به‌طور معناداری درک کرد. دومی می‌گوید که شناخت شامل حالات ذهنی گسسته و درونی (نماینده‌ها یا نمادها) است که می‌توان آن‌ها را با استفاده از قوانین یا الگوریتم‌ها تغییر داد. شناخت گرایی در اواخر قرن بیستم به نیروی غالب در روانشناسی تبدیل شد و جایگزین رفتارگرایی به عنوان محبوب‌ترین پارادایم برای درک عملکرد ذهنی شد. روانشناسی شناختی رد کلی رفتارگرایی نیست، بلکه بسطی است که وجود حالات ذهنی را می‌پذیرد. این به دلیل انتقاد فزاینده در اواخر دهه ۱۹۵۰ از مدل‌های
دلیل انتقاد فزاینده در اواخر دهه ۱۹۵۰ از مدل‌های یادگیری ساده بود. یکی از قابل توجه‌ترین انتقادها، استدلال نوام چامسکی بود مبنی بر اینکه زبان را نمی‌توان صرفاً از طریق شرطی سازی بدست آورد، و حدقال باید تا حدی با وجود حالات ذهنی درونی توضیح داده شود. موضوعات اصلی مورد توجه روان شناسان روان شناختی مکانیسم‌های درونی تفکر انسان و فرآیندهای شناخت است. روانشناسان شناختی تلاش کرده‌اند تا برخی از ساختارهای ذهنی ادعایی را که در یک رابطه علی با اعمال فیزیکی ما قرار دارند، روشن کنند.
آگوست کارل فردریش کریستین فون گوبن (۱۰ دسامبر ۱۸۱۶۱۳ نوامبر ۱۸۸۰)، ژنرال پیاده‌نظام پروس بود که برای خدماتش در جنگ فرانسه و پروس ۱۸۷۰–۱۸۷۱ صلیب آهنین به وی اهدا شد. فرماندهی نظامی. در ابتدای جنگ‌های بزرگ پروس، در جنگ بین دانمارک و پروس در سال ۱۸۶۴، او در رأس تیپ تحت فرمانش در رکبل و ساندربرگ درخشان ظاهر شد. در جنگ بین اتریش و پروس در سال ۱۸۶۶، ژنرال فون گوبن فرماندهی لشکر سیزدهم را که تیپ قدیمی او نیز بخشی از آن بود، برعهده داشت و این بار نیز، ویژگی‌های یک رهبر ذاتی و تاکتیک دان ماهر را از خود به نمایش
یک رهبر ذاتی و تاکتیک دان ماهر را از خود به نمایش گذاشت. او تقریباً به تنهایی فرماندهی همراه با موفقیت درخشان در نبردهای درمباخ (در ورتبرگ کرایس)، لاوفاخ (در آشافنبرگ)، کیسینگن، آشافنبرگ، گرشایم، تاوبربیشوفزهایم و وورتسبورگ داشت. بسیج سال ۱۸۷۰ در آغاز جنگ فرانسه و پروس او را در راس سپاه هشتم (استان راینلند) قرار داد که بخشی از ارتش اول تحت رهبری فون اشتاینمتز را تشکیل می‌داد. این رهبری مصمم و پرانرژی او بود که به‌طور قابل توجهی در پیروزی ۶ اوت در اسپیشرن کمک کرد، و فون گوبن به تنهایی پیروزی‌هایی را در جناح
کرد، و فون گوبن به تنهایی پیروزی‌هایی را در جناح راست پروس در گراولوت در ۱۸ اوت به دست آورد. تحت فرماندهی مانتوفل، سپاه هشتم در دو عملیات مربوط به آمیان و باپاوم شرکت کرد و در ۸ ژانویه ۱۸۷۱، گوبن موفق شد به فرماندهی ارتش اول پروس برسد. به فاصله یک تا دو هفته بعد، لشکرکشی او به شمال فرانسه نتایج درخشانی در پی داشت و با پیروزی قاطع در نبرد سنت کوئنتین (۱۹ ژانویه ۱۸۷۱) همراه شد. پایان جنگ فرانسه و پروس، گوبن را به یکی از برجسته‌ترین مردان ارتش پیروز (پروس) تبدیل کرد. او سرهنگ بیست و هشتمین پیاده‌نظام پروس بود
کرد. او سرهنگ بیست و هشتمین پیاده‌نظام پروس بود که نشان صلیب بزرگ آهنین را دریافت نمود. او تا زمان مرگش در سال ۱۸۸۰ فرماندهی سپاه هشتم را در کوبلنز بر عهده داشت. نوشته‌ها. ژنرال فون گوبن نوشته‌های زیادی از خود به جای گذاشت. خاطرات او را در آثار او می‌توان یافت: میراث. قلعه سابق فرانسوی دو کوئلو در متز به نام او به گوبن تغییر نام داد و بیست و هشتمین پیاده‌نظام پروس نام او را یدک می‌کشید. در سال ۱۸۸۴ مجسمه گوبن توسط فریتز شاپر در کوبلنز ساخته شد. رزم‌ناو SMS Goeben نیروی دریایی سلطنتی آلمان که در سال ۱۹۱۱
Goeben نیروی دریایی سلطنتی آلمان که در سال ۱۹۱۱ ساخته شد، نیز به نام او نامگذاری شد.
زامبی‌ها آنتاگونیست‌های تکرارشونده‌ای در دنیای خیالی مجموعه "رزیدنت ایول"، ساخته کمپانی ژاپنی سازنده بازی‌های ویدیویی کپکام هستند. آن‌ها برای اولین بار در بازی ویدیویی "رزیدنت ایول" در سال ۱۹۹۶ ظاهر شدند و موجوداتی جهش‌یافته با تمایلات آدمخواری و نکروز شدید پوستی هستند که در مجموعه منشا آن‌ها از دیدگاه علمی توضیح داده شده است. برخلاف زامبی‌ها در دیگر آثار ژانر ترسناک و فانتزی که به‌طور سنتی به‌عنوان زنده شدن مردگان با منشأ اسطوره‌ای و یا ماوراء طبیعی ارائه می‌شوند، زامبی‌ها در مجموعه "رزیدنت ایول" معمولاً
می‌شوند، زامبی‌ها در مجموعه "رزیدنت ایول" معمولاً با استفاده از سلاح‌های بیولوژیکی، دستکاری ژنتیکی و یا هم‌زیستی انگلی ایجاد می‌شوند. دنباله‌های بعدی مجموعه، انواع دیگری از زامبی‌ها و همچنین موجودات مرتبط را نشان می‌دهند که به عنوان آنتاگونیست‌های چابک‌تر، شریرتر و باهوش‌تر معرفی می‌شوند. زامبی‌ها و موجودات مرتبط با فرانچایز "رزیدنت ایول"، در سری بازی‌های ویدیویی و همچنین اقتباس‌های فیلم، به‌طور گسترده به عنوان یکی از به یاد ماندنی‌ترین تصاویر بازی‌های ویدیویی از مضامین ترسناک شناخته می‌شوند و عنصری
ویدیویی از مضامین ترسناک شناخته می‌شوند و عنصری تأثیرگذار از ژانر ترس و بقا را نشان می‌دهند. آثار متعددی با مضامینی مشابه الهام گرفته‌اند.
انجمن فناوری حالت جامد جِدِک (JEDEC) یک سازمان تجارت مهندسی نیم‌رسانا مستقل و سازمان استانداردسازی است که مقر آن در شهرستان آرلینگتون، ویرجینیا، ایالات متحده است. جدک دارای بیش از ۳۰۰ عضو، از جمله برخی از بزرگترین شرکت‌های کامپیوتری جهان است. دامنه و فعالیت‌های گذشته آن شامل استانداردسازی شماره قطعات، تعریف استاندارد تخلیه الکترواستاتیک (ESD) و رهبری در انتقال تولیدصنعتی بدون-سرب است. منشأ JEDEC به سال ۱۹۴۴ بازمی‌گردد، زمانی که RMA (که متعاقباً EIA نام گرفت) و NEMA شورای مهندسی مشترک لامپ الکترونی (JETEC)
و NEMA شورای مهندسی مشترک لامپ الکترونی (JETEC) را برای هماهنگ‌کردن شماره گذاری نوع لامپ خلاء تأسیس کردند. در سال ۱۹۵۸، با ظهور فناوری نیم‌رسانا، فعالیت مشترک JETEC ئی‌آی‌ای و NEMA به شورای مهندسی قطعات الکترونیکی مشترک تغییر نام داد. NEMA در سال ۱۹۷۹ فعالیت خود را متوقف کرد. در پاییز ۱۹۹۹، JEDEC به یک انجمن تجاری جداگانه با نام فعلی تبدیل شد، اما اتحاد EIA را حفظ کرد، تا اینکه EIA در سال ۲۰۱۱ فعالیت خود را متوقف کرد.