payamvha/North_RAG huggingface dataset:
مربوط به کشتار صبرا و شتیلا، که به سال ۱۹۸۲ اتفاق افتاد را مشاهده کنند (والون، لی راس و لپر، 1985). محققان دریافتند که طرفداران هر دو طرف این پوشش را مغرضانه و به نفع دیدگاه مخالف تلقی می‌کردند و معتقد بودند که افراد مسئول این برنامه خبری عقاید ایدئولوژیک طرف مقابل را دارند. مطالعه «ریز گرفتن». شواهد تجربی بیشتری از واقع‌گرایی خام از پژوهش در مورد «ریز گرفتن در موسیقی» (اصطلاحی در موسیقی به معنی نواختن ضرب روی سطوحی همچون میز با بهره‌گیری از انگشتان دست) توسط الیزابت نیوتن روانشناس در سال ۱۹۹۰ حاصل شد.
توسط الیزابت نیوتن روانشناس در سال ۱۹۹۰ حاصل شد. برای این پژوهش، شرکت کنندگان به دو دسته «ریز گیرنده» و «شنونده» تقسیم شدند. به ریزگیرندگان گفته شد که ریتم یک آهنگ معروف ر ضرب بگیرند و از «شنوندگان» نیز خواسته شد که سعی کنند آهنگ را شناسایی کنند. در حالی که ریزگیرندگان انتظار داشتند شنوندگان حدود ۵۰ درصد، نام آهنگ را حدس بزنند، شنوندگان تنها در ۲٫۵ درصد از موارد قادر به شناسایی آن بودند. این امر از عدم موفقیت در ادراک متقابل از سوی ریزگریندگان و بیش از حد ارزیابی کردن میزان فهم دیگران از «شنیدن» آهنگ، ناشی
کردن میزان فهم دیگران از «شنیدن» آهنگ، ناشی می‌شود. بازی وال استریت. در سال ۲۰۰۴، راس، لیبرمن و ساموئلز از مشاوران ساکن یک خوابگاه دانشجویی خواستند تا دانشجویانی را برای شرکت در یک مطالعه معرفی کنند و مشخص کنند که آیا احتمال دارد که آن‌ها در دور اول بازی کلاسیک تصمیم‌گیری با عنوان معضل زندانی همکاری کنند یا نه. این بازی به یکی از این دو روش به سوژه‌ها معرفی شد: یا از آن به عنوان «بازی وال استریت» یاد می‌شد یا به عنوان «بازی جامعه». محققان دریافتند دانشجویان در شرایط «بازی جامعه» دو برابر بیشتر احتمال
در شرایط «بازی جامعه» دو برابر بیشتر احتمال همکاری دارند و به نظر نمی‌رسد تفاوتی ایجاد کند که دانشجویان قبلاً به عنوان «همکاری‌کننده» طبقه‌بندی شده بودند یا «همکاری‌نکننده». این آزمایش نشان داد که برچسب بازی بیش از ویژگی‌های شخصیتی افراد در نحوه بازی دانشجویان، بر قدرت استوار است. علاوه بر این، مطالعه نشان داد که مشاوران خوابگاه کمک کافی برای تفسیرهای ذهنی منحصر به فرد بازی ارائه نمی‌کنند. عواقب. واقع گرایی خام باعث می‌شود که مردم در اختلافات بین خود و دیگران اغراق کنند. روانشناسان معتقدند که این امر
دیگران اغراق کنند. روانشناسان معتقدند که این امر می‌تواند باعث ایجاد و تشدید درگیری شود. همچنین، از طریق چند سازوکار مختلف موانعی را برای مذاکره ایجاد می‌کند. نقطه کور سوگیری. از پیامدهای واقع‌گرایی خام به عنوان نقطه کور سوگیری یاد می‌شود که به معنی توانایی تشخیص سوگیری‌های شناختی و انگیزشی در دیگران و عدم توانایی در درک تأثیر سوگیری بر خود است. در مطالعه ای که توسط پرونین، لین و راس (۲۰۰۲) انجام شد، دانشجویان دانشگاه استنفورد پرسشنامه ای را در مورد سوگیری‌های مختلف در قضاوت اجتماعی تکمیل کردند. آنها نشان
مختلف در قضاوت اجتماعی تکمیل کردند. آنها نشان دادند که نسبت به دانشجویان متوسط چقدر مستعد ابتلا به این سوگیری‌ها هستند. محققان دریافتند که شرکت کنندگان به‌طور مداوم بر این باورند که احتمال سوگیری در شرکت‌کنندگان کمتر از سایر همسالان است. در یک مطالعه بعدی، دانشجویان به پرسش‌های مربوط به خصوصیات شخصی خود (مثلاً میزان ملاحظه داشتن) در نسبت با دیگر دانشجویان، پاسخ دادند. بیش‌تر دانشجویان خود را در بیش‌تر صفات فراتر از حد متوسط ارزیابی می‌کردند که این امر از سوگیری شناختی معروف به عنوان اثر بهتر از حد متوسط
سوگیری شناختی معروف به عنوان اثر بهتر از حد متوسط پشتیبانی می‌کند. در مرحله بعدی، دانشجویان دریافتند که ۷۰ تا ۸۰ درصد مردم طعمه این سوگیری می‌شوند. وقتی از آنها در مورد صحت ارزیابی خودشان پرسیده شد، ۶۳ درصدشان اظهار داشتند که رتبه‌بندی آنها عینی بوده‌است، در حالی که ۱۳ درصدشان اظهار داشتند که فکر می‌کنند رتبه‌بندی آنها بسیار متوسط است. قطبش کاذب. هنگامی که فردی نظرات ما را به اشتراک نگذارد، اصل سوم واقع‌گرایی خام، این اختلاف را به سه احتمال نسبت می‌دهد. فرد یا در معرض مجموعه اطلاعات متفاوتی قرار گرفته و
یا در معرض مجموعه اطلاعات متفاوتی قرار گرفته و تنبل است یا قادر به نتیجه‌گیری منطقی نیست یا تحت تأثیر تحریف کننده ای مانند تعصب یا منافع شخصی قرار دارد. این مسئله پدیده ای به نام قطبش کاذب را به‌وجود می‌آورد. این پدیده شامل تفسیر دیدگاه‌های دیگران به افراطی بودن بیش از آنچه واقعاً هستند است و منجر به درک بیشتر اختلافات میان‌گروهی می‌شود. (شکل ۱) مردم تصور می‌کنند که مسئله را به‌طور عینی درک می‌کنند و با دقت از چندین منظر می‌نگرند و این درحالی است که طرف دیگر اطلاعات را از بالا به پایین پردازش می‌کند. به
اطلاعات را از بالا به پایین پردازش می‌کند. به عنوان مثال، می‌توان به مطالعه ای که توسط رابینسون و همکاران انجام شد، اشاره کرد. در سال ۱۹۹۶، طرفداران حق زندگی و طرفداران حق گزینش، دیدگاه‌های طرف مقابل را بیش از حد افراطی ارزیابی کردند و همچنین تأثیر ایدئولوژی را بر دیگران در گروه خودشان بیش از حد در نظر گرفتند. ارزش‌کاهی واکنشی. این فرض که دیدگاه دیگران، افراطی‌تر از آن چیزی است که به نظر می‌آید، می‌تواند سدی برای حل تعارض ایجاد کند. در یک پژوهش که در دهه ۱۹۸۰ انجام شد، از عابران پیاده که از یک پیاده‌رو
۱۹۸۰ انجام شد، از عابران پیاده که از یک پیاده‌رو عبور می‌کردند خواسته شد تا پیشنهاد خلع سلاح‌های هسته ای را ارزیابی کنند (استیلینگر و همکاران، 1991). به یک گروه از شرکت کنندگان گفته شد که این پیشنهاد توسط رئیس‌جمهور آمریکا رونالد ریگان، مطرح شده‌است؛ در حالی که گروه دیگر فکر می‌کردند این پیشنهاد از طرف رهبر شوروی میخائیل گورباچف ارائه شده‌است. محققان دریافتند که ۹۰ درصد از شرکت کنندگانی که تصور می‌کردند این پیشنهاد از طرف ریگان است از آن حمایت می‌کنند، در حالی که تنها ۴۴ درصد در گروه گورباچف حمایت خود را
حالی که تنها ۴۴ درصد در گروه گورباچف حمایت خود را اعلام کردند. این مسئله از پدیده ای به نام ارزش‌کاهی واکنشی، که به معنی نپذیرفتن توافق رقیب با این فرض که توافق ناشی از منافع شخصی وی بوده یا ارزش کمتری دارد، پشتیبانی می‌کند.
گابریل الیزابت کلیفورد کوک، با نام هنری گابریل ری ، بازیگر تئاتر، رقصنده و خواننده انگلیسی بود که بیشتر بخاطر بازی در کمدی موزیکال ادواردین () شناخته می‌شود. در دههٔ اول سدهٔ ۲۰ میلادی، گابریل ری در اوج شهرت بود و به عنوان یکی از زیباترین و موفق‌ترین بازیگران صحنه در تئاترهای مشهور لندن شناخته می‌شد. او پس از یک ازدواج ناموفق دوباره به صحنه بازگشت، اما هرگز شهرتی را که از آن برخوردار بود بدست نیاورد. وی بعداً به بیماری افسردگی دچار شد و ۳۷ سال آخر زندگی‌اش را در یک بیمارستان روانی گذراند.
تومته موجودی اسطوره‌ای در باور فولکلور مردم شمال اروپا است که امروزه به طور معمول با انقلاب زمستانی و فصل کریسمس مرتبط شده‌است. تومته‌ها دارای ریش سفید بلند و کلاه مخروطی‌شکلی به رنگ قرمز هستند و اغلب ظاهری شبیه به کوتوله‌های باغ دارند.
لب خط فیلمی به کارگردانی و نویسندگی علی جبارزاده و تهیه‌کنندگی علی عبدالعلی‌زاده در ژانر کمدی، اجتماعی، خانوادگی محصول سال ۱۳۹۹ است. خلاصه داستان. این فیلم روایت جوانی به اسم رضا است که در جنوب تهران «لب خط» زندگی می‌کند و از معدود آدم‌هایی در دنیاست که سندرم هایپرتیمزیا دارد.
مروارید و موج (به فرانسوی: La Perle et la vague) , که با عنوان موج و مروارید نیز شناخته می‌شود، یک نقاشی اثر هنرمند فرانسوی پل ژاک ایمه بودری است. این نقاشی که در سال ۱۸۶۲ کشیده شده‌است، یک زن برهنه را نشان می‌دهد که در لبه یک ساحل صخره ای دراز کشیده و سرش را به سمت عقب چرخانده و به بیننده خیره شده‌است. تلاطم امواج دریا در پس زمینه دیده می‌شود. یوجنیی د مونتییو در سال ۱۸۶۳ این نقاشی را به قیمت ۲۰۰۰۰ فرانک خریداری کرد. این خرید دومین گرانترین نقاشی ای بود که او تا به حال خریده بود. امروز این نقاشی در مجموعه
او تا به حال خریده بود. امروز این نقاشی در مجموعه موزه دل پرادو در مادرید، موزه اصلی هنر ملی اسپانیا است.
جو بایدن (زاده ۱۹۴۲) رئیس جمهور ایالات متحده آمریکا است. بایدن ممکن است به یکی از موارد زیر اشاره داشته باشد:
عامر گوجاک (؛ متولد ۱۳ فوریه ۱۹۹۷) یک فوتبالیست حرفه ای بوسنیایی است که به عنوان هافبک تهاجمی در باشگاه تورینو سری A، به صورت قرضی از دینامو زاگرب و تیم ملی بوسنی و هرزگوین بازی می‌کند. گوجاک پیش از پیوستن به دینامو زاگرب در ۲۰۱۵ فعالیت حرفه ای خود را در المپیک آغاز کرد و در سال ۲۰۲۰، او به تورینو قرض داده شد. گوجاک، بازیکن سابق بین‌المللی جوانان برای بوسنی و هرزگوین، اولین بازی ملی خود را در سال ۲۰۱۸ انجام داد و از آن زمان ۱۵ بازی ملی کسب کرد. حرفه باشگاهی. گوجاک قبل از پیوستن به آکادمی جوانان باشگاه
گوجاک قبل از پیوستن به آکادمی جوانان باشگاه زادگاه خود، ژلیزنیچار، در سال ۲۰۰۹ فوتبال را در یک باشگاه محلی شروع کرد. در ژانویه ۲۰۱۴، او به المپیک نقل مکان کرد. او در اول مارس در ۱۷ سالگی اولین بازی حرفه ای خود را مقابل وله انجام داد. در ۱۵ مارس، او اولین گل حرفه ای خود را مقابل رودار پریژدور به ثمر رساند، که باعث پیروزی تیمش شد. دینامو زاگرب. در ۱۲ مه ۲۰۱۴، گوجاک با پرداخت هزینه نامعلومی به تیم کرواسی دینامو زاگرب منتقل شد. او اولین بازی رسمی خود را برای این تیم در بازی جام کرواسی مقابل ایسترا ۱۹۶۱ در ۳
این تیم در بازی جام کرواسی مقابل ایسترا ۱۹۶۱ در ۳ مارس ۲۰۱۵ انجام داد. سه هفته بعد، او اولین بازی خود را در لیگ مقابل همان حریف انجام داد. گوجاک اولین جام خود را با این باشگاه در ۲ مه ۲۰۱۵ به دست آورد، زمانی که آنها قهرمان لیگ شدند. او در ۱۴ مه ۲۰۱۶ اولین گل خود را برای دینامو زاگرب مقابل لوکوموتیوا به ثمر رساند. در ۱۵ سپتامبر، ۱۹ سالگی، گوجاک در لیگ قهرمانان یوفا مقابل لیون برای اولین بار حضور یافت. در مارس ۲۰۱۷، وی قرارداد خود را تا ژوئن ۲۰۲۲ تمدید کرد. در ۲۹ آوریل، او چهار پیروزی در خانه مقابل سیبالیا
در ۲۹ آوریل، او چهار پیروزی در خانه مقابل سیبالیا به ثمر رساند. گوجاک در ۲۶ مه ۲۰۱۹ صدمین بازی خود را برای دینامو زاگرب برابر بزرگترین رقبای هادوک اسپلیت انجام داد. در ۱۳ ژوئیه، او در بازی سوپرجام کرواسی ۲۰۱۹ مقابل ریژکا، تنها گل را به ثمر رساند و جام باشگاه خود را تضمین کرد. تورینو. در اکتبر ۲۰۲۰، گوجاک تا پایان فصل با شرط خرید اجباری پس از تحقق برخی شرایط، به تیم ایتالیایی تورینو قرض داده شد. او اولین بازی رقابتی خود را برای این باشگاه در بازی کوپا ایتالیا برابر لچه در ۲۸ اکتبر انجام داد. یک هفته بعد، او
برابر لچه در ۲۸ اکتبر انجام داد. یک هفته بعد، او در پیروزی برابر جنوا اولین بازی خود را در لیگ انجام داد. شغل بین‌المللی. گوجاک نماینده بوسنی و هرزگوین در تمام سطوح جوانان بود. در مارس ۲۰۱۷، او اولین دعوت خود را برای بازی در لیگ بزرگسالان با جبل الطارق و آلبانی دریافت کرد اما برای اولین بار در بازی لیگ ملت‌های UEFA مقابل اتریش مجبور شد تا ۱۵ نوامبر ۲۰۱۸ صبر کند. در ۵ سپتامبر ۲۰۱۹، گوجاک در مقدماتی یوفا در مقدماتی یورو ۲۰۲۰ برابر لیختن اشتاین، اولین گل بین‌المللی خود را در رده بزرگسالان به ثمر رساند.
بین‌المللی خود را در رده بزرگسالان به ثمر رساند. افتخارات. دینامو زاگرب
مدرسه تنکزیه قدس، از مدارس تاسیس شده در بیت المقدس است که توسط سیف الدین تنکز به سال ۷۲۹ ساخته شده است. سیف الدین تنکز، نایب السلطنه دمشق بود که در سال ۷۴۴ از دنیا رفت. بنا و موقعیت مدرسه. بنای این مدرسه، از نمونه بناهی صلیبی شکل (چهار ایوانه) در بیت المقدس است. در ضلغ شرقی این بنا، رواق حرم، ضلغ جنوبی آن، حائط البراق (دیوار ندبه)، ضلع غربی آن، ساختمان های مجاور و ضلع شمالی آن، میدا کچکی در باب‌السلسله قرار گرفته است. این بنا از مجموعه ساختمان‌های مرتبط با هم تشکیل شده و از لحاظ معماری و هنری، کم نظیر توصیف
تشکیل شده و از لحاظ معماری و هنری، کم نظیر توصیف شده است. در بزرگ مدرسه، در شمال بنا واقع شده و به درگاه گشوده می‌شود. جنس این در از چوب گردو و با روکش برنج می‌باشد. برای تزئین سر در مدرسه، از سنگ های رنگارنگ و کنده کاری شده استفاده گردیده است. در طبقه دوم این بنا نیز خانقاه صوفیان و رباط زنان واقع شده است که با پله‌هایی نزدیک به در اصلی، قابل دسترسی است. در وسط صحن، حضوی از جنس مرمر و به شکل هشت ضلعی قرار گرفته است. آب این حوز از قنات عروب تامین می شده است. جنس پنجره های این بنا نیز از آبنوس و عاج گزارش
جنس پنجره های این بنا نیز از آبنوس و عاج گزارش شده است. محرابی در وسط ایوان جنوبی بنا واقع شده و محل درس طلاب علوم دینی، در مغرب این ایوان تعبیه شده است. در مشرق ایان، تالاری است که مدتی به عنوان محکمه استفاده می گردید. کف بنا از سنگ مرمر رنگی سنگ فرش شده است. تاریخچه. تنکز به سال ۷۲۹، مدرسه را بنا نهاد، وی به جهت اداره مدرسه، حمام‌ها، دکان‌ها، زمین‌های کشاورزی، املاک و باغهای قریه عین قنبیه را که از توابع قدس بودند، وقف این مکان نمود. همچنین خودش، عهده دار نظارت و تولیت موقوفه ها گردید و پس از خود، این حق
نظارت و تولیت موقوفه ها گردید و پس از خود، این حق را به وارثانش وا نهاد. در وقفنامه این بنا آمده است که وظیفه ناظر وقف، تعمیر تنکزیه، تهیه فرش و تامین روشنایی، خرید گوشت در عید قربان و توزیع آن، پرداخت حقوق، توزیع خرواک و تعین تحصیلدار مالیات و تعیین کاتب عنوان شده است. بر پایه همین وقفنامه، مدرسه برای استفاده طلاب فقه حنفی و محدثان و صوفیان بوده است. همچنین شرط شده است که مدرس فقه در این مدرسه، موظف به حفظ قرآن و تبحر در فقه حنفی باشد. بر اساس آنچه در وقفنامه آمده، تعداد طلاب این مدرسه،پانزده تن بوده که
آمده، تعداد طلاب این مدرسه،پانزده تن بوده که در سه سطح مبتدی، متوسط و عالی تقسیم می شدند. مدت تحصیل در این مدرسه چهارسال به صورت شبانه روزی بوده است. این مکان علاوه بر مدرسه، دارالحدیث نیز بوده و محدثان جایگاه ویژه ای در آن داشتند. بر اساس گزارش ها این مدرسه دارای بیست تن از راویان حدیث بوده و پانزده تن از صوفیان نیز در این مدرسه سکنی داشتند. همچنین بر اساس وقفنامه، از میان زنان مسلمان و دیندار که به درستکاری شهره باشند، دوازده پیرزن فقیر و بی همسر در رباط النساء مستقر می شدند که وظیفه خدمتکاری و نگهبانی
النساء مستقر می شدند که وظیفه خدمتکاری و نگهبانی را عهده دار بودند. این بنا پس از مرگ تنکز به مکانی عمومی تبدیل شد و در سال ۸۱۵ سلطان فرح بن برقوق، در این مدرسه اقامت کرد.در اواخر قرن نهم، این بنا به دیوان قضا تبدیل شد و در همین حال، فعالیت درسی را نیز پیش می گرفت. تدریس در این مدرسه دست کم تا اواخر قرن یازدهم ادامه داشت و ترکان عثمانی این بنا را به دادگاه و دیوان تبدیل کردند. در دوره معاصر، تنکزیه مسکونی شد و پس از تشکیل موسسه علمی اسلامی در آنجا، بار دیگر به مدرسه دینی تبدیل شد. این مکان به سال ۱۹۶۹ به
به مدرسه دینی تبدیل شد. این مکان به سال ۱۹۶۹ به اشغال اسرائیلی ها در آمد و با حفاری و کاوش های اسرائیلی ها در زیر ساختمان مجموعه، بناهای مجاور تنکزیه در معرض ویرانی قرار گرفت. از مدرسة تنکزیّة قدس گاه برای اهداف غیردرسی هم استفاده می شد.
پرتره خانم روبی می، ایستاده (به انگلیسی: "Portrait of Ms Ruby May, Standing") یک نقاشی رنگ روغن اثر هنرمند تجسمی بریتانیایی، لینا مک‌کال است. لینا مک‌کال در این نقاشی دوستش روبی می را به تصویر کشیده‌است. شرح. این نقاشی می را به تصویر می‌کشد، زنی مو مشکی با خالکوبی و در حال کشیدن پیپ. می با خونسردی به بیننده می‌نگرد، دست دیگر او روی باسنش قرار دارد و دکمه‌های شلوارش را باز کرده به طوری که موهای عانه اش قابل مشاهده است. قصد مک کال از نقاشی می این بود که «چگونگی انتخاب زنان برای بیان هویت جنسی خود، فراتر از
انتخاب زنان برای بیان هویت جنسی خود، فراتر از نگاه مردانه» را بررسی کند.
سامانه سازماندهی دانش ساده با کوته‌نوشت اس‌کی‌اواس یک پیشنهاد ائتلاف وب جهان‌گستر است که برای نمایش اصطلاح‌نامه، طرح رده‌بندی، آرایه‌بندی، سامانه‌های عنوان-سرآیند، یا هر نوع دیگر از دایره واژه نظارت‌شده ساخت‌یافته طراحی شده‌است. سامانه SKOS عضوی از خانواده استانداردهای وب معنایی است، و بر اساس RDF و RDFS ساخته شده‌است. هدف اصلی SKOS ساده‌سازی نگارش و استفاده از این دایره‌واژه‌ها به عنوان داده پیوندشده است. بررسی اجمالی. علاوه بر یادکرد اصلی، SKOS اولیه (یک یادداشت گروه کاری W3C) سامانه سازماندهی دانش ساده
یادداشت گروه کاری W3C) سامانه سازماندهی دانش ساده را خلاصه می‌کند. SKOS تعدادی کلاس و ویژگی را تعریف کرده‌است، که برای نمایش ویژگی‌های معمولی یافت شده در یک اصطلاح‌نامه استاندارد کافی‌اند. SKOS مبتنی بر دید مفهوم-محور از دایره‌واژه می‌باشد، یعنی اشیای اصلی، اصطلاح نیستند، بلکه مفاهیم انتزاعی نمایش داده شده توسط اصطلاح‌ها می‌باشند. هر مفهوم SKOS به صورت یک منبع RDF تعریف شده‌است. یعنی به هر مفهوم، ویژگی‌های RDF متصل می‌شود، که شامل: مفاهیم را می‌توان در سلسله‌مراتب (به کمک رابطه‌های گسترده-محدود تر)، یا با
(به کمک رابطه‌های گسترده-محدود تر)، یا با رابطه‌های غیر سلسله مراتبی (وابسته ساز) سازماندهی کرد. مفاهیم را می‌توان در «طرح مفهوم » جمع‌آوری کرد. این کار یک مجموعه سازگار و ساخت‌یافته از مفاهیم را فراهم می‌آورد که کل یا بخشی از یک دایره‌واژه نظارت‌شده را نمایش می‌دهند. رده‌های عنصر. رده‌های عنصر اصلی در SKOS شامل: مفاهیم، برچسب، نماد، مستندات، رابطه معنایی، نگاشت ویژگی، و گردآوردها می‌باشد. عناصر همبسته در جدول زیر فهرست‌بندی شده‌اند. مفاهیم (Concepts). دایره واژه SKOS بر اساس مفاهیم می‌باشد. مفاهیم همان
واژه SKOS بر اساس مفاهیم می‌باشد. مفاهیم همان واحدهای تفکر هستند-ایده، معنا، یا اشیا و وقایع (نمونه‌ها و رده‌ها)- که زیربنای بسیاری از سامانه‌های سازماندهی دانش هستند. از این نظر، مفاهیم به صورت موجودیت‌های انتزاعی در ذهن وجود دارند، و مستقل از اصطلاح‌هایی هستند که برای برچسب‌گذاری آن‌ها استفاده می‌شود. در SKOS، از یک مفهوم (بر اساس کلاس OWL) برای نمایش قطعات موجود در یک سامانه سازماندهی به دانش (اصطلاح، عقیده، معنا و غیره) یا ساختار سازمانی و مفهومی این سامانه‌ها استفاده می‌شود. یک codice_1 یا طرح‌مفهوم
استفاده می‌شود. یک codice_1 یا طرح‌مفهوم مشابه دایره‌واژه، اصلاح‌نامه یا دیگر راه‌های سازماندهی مفاهیم است. در SKOS لازم نیست که یک مفهوم حتماً داخل یک طرح یاشد، همچنین راهی برای اعلام اینکه یک طرح کامل است، در آن وجود ندارد، همچنین راهی وجود ندارد که بگوییم طرح فقط شامل اعضای بخصوص است. یک topConcept یکی از «مفاهیم بالایی» در طرح سلسله‌مراتبی است. برچسب‌ها (Labels) و نمادها (Notations). هر codice_2 یک رشته از نویسه‌های یونی‌کد است، و می‌تواند شامل تگ‌های زبانی همبسته با مفهوم باشد. codice_3 یک رشته
زبانی همبسته با مفهوم باشد. codice_3 یک رشته انسان-خواندنی دارای ارجحیت است (حداکثر یکی برای هر تگ زبانی)، در حالیکه codice_4 را می‌توان برای رشته‌های جایگزین استفاده کرد، و از codice_5 می‌توان برای رشته‌هایی استفاده کرد که همبسته‌اند ولی برای خواندن انسان‌ها نیستند. یک codice_6 مشابه یک برچسب است، اما این راستین‌نماد دارای نوع داده‌است، مثل عدد صحیح، عدد اعشاری، یا تاریخ؛ حتی می‌توان نماد جدیدی را ایجاد کرد. نمادها در رده‌بندی کدها، و دیگر رشته‌هایی که «واژه» شناخته نمی‌شوند، مفید هستند. مستندات
که «واژه» شناخته نمی‌شوند، مفید هستند. مستندات (Documentation). ویژگی مستندات یا یادداشت‌ها، اطلاعات اساسی دربارهٔ مفاهیم SKOS فراهم می‌آورند. همه مفاهیم نوعی از codice_7 درنظر گرفته می‌شوند، آن‌ها انواع خاص‌تری از اطلاعات را فراهم می‌آورند. ویژگی codice_8، برای مثال، باید شامل توصیف کاملی از منبع موضوع باشد. انواع یادداشت جدیدی را می‌توان در یک گسترش از SKOS، در موقع لازم، تعریف کرد. یک پرسمان برای &lt;bdi&gt;codice_9&lt;/bdi&gt; همه یادداشت‌ها را دربارهٔ &lt;A&gt; به دست می‌دهد، که شامل تعاریف، مثال‌ها،
&lt;A&gt; به دست می‌دهد، که شامل تعاریف، مثال‌ها، محدوده، تاریخچه و تغییرات، و مستندات ویرایشی است. هرکدام از این ویژگی‌های مستندات SKOS را می‌توان به چندین نوع شیء ارجاع داد: یک راستین‌نماد (مثلاً یک رشته)؛ یک گره منبع که ویژگی‌های خودش را دارد؛ یا یک ارجاع به سند دیگر، مثلاً به کمک یک URI. این به مستندات امکان داشتن فراداده خاص خودش (مثلاً سازنده و زمان ساخت) را فراهم می‌کند. راهنمای خاص ویژگی‌های مستندات SKOS را می‌توان در یادداشت‌های مستندات اصلی SKOS یافت. روابط معنایی (Semantic relations). روابط
یافت. روابط معنایی (Semantic relations). روابط معنایی برای ایجاد راهی برای اعلان رابطه بین مفاهیم موجود در یک طرح‌مفهوم در نظر گرفته شده‌اند. در حالیکه محدودیتی وجود ندارد که مانع استفاده از دو مفهوم از طرح‌های مجزا باشد، این موضوع تشویق نمی‌شود، زیرا ممکن است در مورد آنچه می‌تواند دربارهٔ دو طرح فهمیده شود، تعبیر اشتباه شود، و ممکن است آن‌ها را به صورت اشتباه به هم متصل کنیم. ویژگی codice_10 به صورت ساده، یک رابطه همبستگی بین دو مفهوم ایجاد می‌کند؛ در این ویژگی هیچ رابطه سلسله‌مراتب یا تعمیم قابل درک
این ویژگی هیچ رابطه سلسله‌مراتب یا تعمیم قابل درک نیست. از ویژگی‌های codice_11 و codice_12 برای اعلان یک پیوند سلسله‌مراتبی مستقیم بین دو مفهوم استفاده می‌شود. معنای این کار می‌تواند غیرقابل‌پیشبینی باشد، رابطه codice_13 یعنی A یک مفهوم فراگیرتر با نام B دارد-از این رو B گسترده‌تر از A است. محدود (Narrower) از الگوی مشابهی پیروی می‌کند. درحالیکه یک خواننده غیرجدی ممکن است گسترده و محدودتر را روابطی ترایا بداند، SKOS آن‌ها را به این شیوه تعریف نکرده‌است. بلکه ویژگی‌های codice_14 و codice_15 به صورت
بلکه ویژگی‌های codice_14 و codice_15 به صورت فراویژگی‌های ترایای گسترده و محدود تعریف شده‌اند. به صورت مرسوم، از این فراویژگی‌ها در بیانیه‌های اعلانی SKOS استفاده نمی‌شود. در عوض، موقعی که یک رابطه گسترده یا محدود در یک سه‌تایی استفاده گردد، فراویژگی ترایای متناظر برقرار است؛ ویژگی‌های ترایا را به کمک این فراویژگی‌ها می‌توان استنتاج (و پرسمان) کرد. نگاشت (Mapping). نگاشت‌های SKOS برای بیان انطباق (دقیق یا فازی) مفاهیم، از یک طرح مفهوم به دیگری، در نظر گرفته شده‌اند، و به صورت مرسوم فقط برای اتصال مفاهیم از
شده‌اند، و به صورت مرسوم فقط برای اتصال مفاهیم از طرح‌های مجزا استفاده می‌شوند. مفاهیم codice_16 ،codice_17، و codice_18 یک تسهیلات با ویژگی‌های معنایی مشابه باcodice_10، codice_11، و codice_12 هستند. ویژگی codice_16 یک نگاشت ساده بین دو مفهوم می‌سازد. موقعی که مفاهیم آنقدر به هم نزدیک هستند که معمولاً به صورت جایگزین استفاده می‌شوند، آنوقت codice_23 یک ویژگی مناسب است. (رابطه codice_23 برخلاف دیگر روابط نگاشتی ترایا است). ویژگی codice_25 نشان‌دهنده مفاهیمی است که فقط گاهی اوقات می‌توان آنها را به صورت
است که فقط گاهی اوقات می‌توان آنها را به صورت جایگزین استفاده کرد، و بنابراین روابطی ترایا نیستند. گردآورد مفاهیم (Concept collections). گردآورد مفاهیم (codice_26 ،codice_27)، گروه برچسب‌دار یا مرتب از مفاهیم SKOS هستند. گردآوردها می‌توانند تودرتو باشند، همچنین می‌توانند شامل URI باشند یا شامل URI نباشند (گره blank یا خالی). نه codice_28 و نه codice_1 هیچ‌کدام نمی‌توانند گردآورد باشند، و برعکس هم برقرار نیست؛ روابط معنایی SKOS را تنها با یک مفهوم (و نه یک گردآورد) قابل استفاده‌اند. موارد موجود در یک
یک گردآورد) قابل استفاده‌اند. موارد موجود در یک گردآورد قابل اتصال به دیگر مفاهیم SKOS از طریق گره گردآورد نیستند؛ برای هر مفهوم موجود در یک گردآورد باید روابط مجزا تعریف گردد. انجمن و مشارکت. همه کارها از طریق لیست ایمیل انجام می‌شود، این نوع ایمیل یک لیست ایمیل آزاد و به صورت علنی و آشکار بایگانی‌شده است که به بحث دربارهٔ موضوعات مرتبط با سامانه‌های سازماندهی دانش، بازیابی اطلاعات، و وب معنایی اختصاص داده شده‌است. هر فردی می‌تواند به صورت غیررسمی در توسعه SKOS مشارکت کند، این کار از طریق پیوستن به بحث در
SKOS مشارکت کند، این کار از طریق پیوستن به بحث در public-esw-thes@w3.org انجام پذیر است، مشارکت‌های غیررسمی به گرمی استقبال می‌شوند. هر کسی که برای سامان عضو W3C کار کرده‌است، می‌تواند به صورت رسمی در فرایند توسعه مشارکت کند، او باید به گروه کاری استقرار وب معنایی متصل گردد - این موضوع به افراد حق می‌دهد تا مشخصات را ویرایش کنند، و به تصمیم‌های انتشار، رای بدهند. داده. منابع داده SKOS ای وجود دارند که در دسترس عموم مردم هستند. ارتباط با دیگر استانداردها. مدل‌داده. فرامدل SKOS به صورت وسیع با مدل داده
مدل‌داده. فرامدل SKOS به صورت وسیع با مدل داده (اصطلاح‌نامه برای اطلاعات و بازیابی) منطبق و سازگار است. این مدل داده از وبگاه قابل مشاهده و دانلود است. استانداردهای اصطلاح‌نامه. در توسعه SKOS هم متخصصان RDF و هم انجمن کتابداری درگیر شده‌اند، و SKOS قصد دارد تا مهاجرت ساده اصطلاح‌نامه‌هایی که توسط استانداردهایی مثل Z39.19 – 2005 یا تعریف شده‌اند را امکان‌پذیر کند. دیگر استانداردهای وب معنایی. SKOS قصد دارد تا راهی برای ساخت میراث طرح‌های مفهومی فراهم کند که در دسترس کاربردهای وب معنایی هستند، که این موضوع
در دسترس کاربردهای وب معنایی هستند، که این موضوع ساده‌تر از زبان هستی‌شناسی پیچیده‌تر OWL است. در OWL هدف بیان ساختارهای مفهومی پییچیده است، که از آن می‌توان در ایجاد فراداده غنی، و ابزارهای استنتاج پشتیبان استفاده کرد. با این حال، ساخت هستی‌شناسی‌های وب مفید برای تخصص خاص، میزان تلاش و میزان هزینه مورد نیاز است. در خیلی از حالات، این نوع تلاش ممکن است در برابر نیازمندی‌ها زاید یا نامناسب باشد، و استفاده از SKOS می‌تواند یک گزینه بهتر باشد. گسترش‌پذیری RDF امکان همکاری و گسترش دایره‌واژه‌های SKOS را به
امکان همکاری و گسترش دایره‌واژه‌های SKOS را به دایره‌واژه‌های پیچیده‌تر (شامل هستی‌شناسی‌های OWL) مقدور می‌سازد.
حمله آگوست ۲۰۱۷ بروکسل در نزدیکی گراند پلاس در بروکسل در ۲۵ آگوست ۲۰۱۷ رخ داد. در این حادثه دو سرباز توسط یک مهاجم با چاقو زخمی شدند. رویدادها. از زمان حملات نوامبر ۲۰۱۵ پاریس و حملات مارس ۲۰۱۶ بروکسل، سربازان در گشت و گذار در بروکسل بوده‌اند. نیویورک تایمز گزارش داد که بروکسل در نتیجه حملات تروریستی قبلی «در لبه» قرار داشت، و رویترز گزارش داد که «۱۲۰۰ سرباز در شهرهای اصلی بلژیک گشت می‌زنند و این کشور در بالاترین سطح تهدید قرار دارد» این حمله در بلوار Jacmile Jacqmain، در نزدیکی گراند پلاس بروکسل، رخ داد و
Jacqmain، در نزدیکی گراند پلاس بروکسل، رخ داد و توسط مقامات بلژیکی به عنوان یک حمله تروریستی تلقی شد. مهاجم «هاشی عیانل» (Haashi Ayaanle)، مرد ۳۰ ساله مهاجر سومالیایی متولد ۱۹۸۷ بود. مقامات می‌گویند وی برای انجام فعالیت‌های تروریستی شناخته شده نبود. عیانل مورد اصابت گلوله قرار گرفت و بعداً بر اثر جراحات در بیمارستان درگذشت. وی در سال ۲۰۰۴ وارد بلژیک شد و در سال ۲۰۱۵ تابعیت بلژیک را دریافت کرد. عیانل در خانه‌های عمومی در بروژ زندگی می‌کرد، شهردار اعلام کرد که مظنون هیچ نشانه ای مبتنی بر رادیکال شدن نداشت.
که مظنون هیچ نشانه ای مبتنی بر رادیکال شدن نداشت. سخنگوی دفتر دادستانی گفت که هنگام هجوم مهاجم به سربازان، او دو بار فریاد «الله اکبر» می‌زند سپس از پشت به آنها حمله می‌کند. عیانل علاوه بر چاقوی بزرگی که با آن حمله کرد، ماکت اسلحه و یک نسخه از قرآن را به همراه داشت. مهاجم ادعایی، هاشی عیانل، از سال ۲۰۱۳ تا آوریل ۲۰۱۷ در شرکت ساخت و ساز فلزی Victor Buyck Steel در اکلو به عنوان جوشکار کار می‌کرد. در آوریل ۲۰۱۷ او قصد داشت با پیچ گوشتی به همکارانش حمله کند در نتیجه از شرکت اخراج شد. اگرچه همکاران عیانل ادعا
نتیجه از شرکت اخراج شد. اگرچه همکاران عیانل ادعا کردند که او انگیزه ای برای حمله نداشت، ولی عیانل به وکیلش گفت که آنان به خانه او نگاه می‌کنند و از او عکس‌های مخفیانه می‌گیرند. این اظهارات باعث شد که وکیل وی خواستار بررسی وضعیت روانی موکلش شود، در نتیجه او به صورت داوطلبانه در بیمارستان روان پزشکی سنت جان در شهر اکلو بستری شد. عیانل با توصیه ای برای ادامه مصرف داروهای تجویز شده خود پس از سه هفته مرخص شد. او قبل از اینکه با وکیل خود از تماس خارج شود، برای مدت کوتاهی دوباره کار پیدا کرد. گزارش شد که عیانل با