payamvha/North_RAG huggingface dataset:
هذیان خودبزرگ‌بینی (Grandiose delusions) یا مگالومانیا یک نوع ازهذیان است که در بیماران مبتلا به طیف گسترده‌ای از بیماری‌های روانی از جمله دو سوم بیماران در حالت شیدایی از اختلال دو قطبی، نیمی از مبتلایان به بیماری اسکیزوفرنی، بیماران با زیرگروه بزرگ اختلال هذیانی، اغلب در اختلال شخصیت خودشیفته، بیماران مبتلا به نوع خودبزرگ بینی از اختلال هذیانی و بخش قابل توجهی از کسانی که ناهنجاری‌های سوء مصرف مواد دارند، مشاهده می‌شود. تشخیص این هذیان‌ها در داشتن باورمندی‌های خارق‌العاده ای است که شخص دارد. برای نمونه
خارق‌العاده ای است که شخص دارد. برای نمونه فرد مبتلا در پندار خود بسیار معروف و مشهور است یا قدرت مطلق و ثروت بسیار دارد یا در غیر این صورت بسیار توانمند است. این هذیان‌ها به‌طور کلی تخیلی اند و به‌طور معمول مضمونی مذهبی، علمی–تخیلی یا فراطبیعی دارند. در مقایسه با هذیان گزند و آزار یا هذیان شنوایی تحقیقات کمتری بر روی هذیان خود بزرگ‌بینی انجام گرفته‌است. حدود ۱۰ درصد از افراد سالم تجربه افکار خودبزرگبینی دارند اما همهٔ معیارهای تشخیص این هذیان را در آن‌ها صدق نمی‌کند.
اورولوک یکی از تقسیمات کشوری ایالت پوناپی در ایالات فدرال میکرونزی است. جزئیات. شهرداری اورولوک، آب‌سنگ حلقوی اورولوک و آب‌سنگ مینتو را در بر می‌گیرد. با ۱۰ نفر جمعیت (۶ نفر در سرشماری سال ۱۹۸۰) در این شهرداری، تقریباً کسی زندگی نمی‌کند. آب‌سنگ مینتو در شمال باختری‌ترین بخش ایالت پوناپی، کاملاً خالی از سکنه است.
یادگیری مبتنی بر مسئله, یک فن آموزشی دانشجو محور می باشد که درآن دانشجویان از طریق تجربه ی بدست آمده از همکاری با یکدیگر در مورد موضوعی به فراگیری علم می پردازند. یکی از مشکلات همراه باروش‌های آموزش سنتی، که مدرس محور بوده و در آن به فراگیرندگان فرصت تفکر (به عنوان امر ضروری در یادگیری) داده نمی‌شود، عدم توانمندی فراگیرندگان در کاربرداطلاعات علمی در شرایط واقعی و انجام وظایف حرفه‌ای است. فراگیرندگان اغلب مطالبی را که با شیوه‌های سنتی یادمی‌گیرند، پس از مدتی به فراموشی می‌سپارند. با عنایت به تقسیم‌بندی
مدتی به فراموشی می‌سپارند. با عنایت به تقسیم‌بندی یادگیری به انواع کلامی، حرکتی، مشاهده ای، اجتنابی، تصادفی و نهفته و نیز وجود پیچیدگی و اختلاف میان آنها، متخصصین علوم تعلیم و تربیت، نوع دیگری از یادگیری تحت عنوان یادگیری مبتنی بر طرح مسئله را مطرح ساختند. در این روش که دانشجو محور بوده و فراگیران با استفاده از شیوه مباحثه، فعالانه در فعالیت‌های آموزشی شرکت می‌کنند، از طرح مسایل و نظرات و نیز ذکر تجربیات زندگی واقعی به عنوان محرکی برای تسهیل، بهبود و تعالی فرایند یادگیری، که خود فراگیرندگان با مشارکت
فرایند یادگیری، که خود فراگیرندگان با مشارکت فعالانه مسئولیت آن را بعهده می‌گیرند استفاده می‌شود. فرایند یادگیری مسئله محور متمرکز بر حل مسئله به یک روش خاص نمی‌باشد و موجب رشد مهارت‌ها و ویژگی‌های مطلوب در افراد می‌گرددکه مشتمل بریادگیری دانش، افزایش مشارکت گروهی و ارتباط می‌باشد. یادگیری مسئله محور یک رویکرد فعال به یادگیری است که فراگیرندگان در فهم و حل مسائل پیچیده و بد ساختار با هم مشارکت می‌کنند. فراگیرندگان به دلیل طبیعت پیچیده و بدساختار مسائل نیاز به اشتراک دانش جاری خود، گفتگو و بحث در مورد عقاید
اشتراک دانش جاری خود، گفتگو و بحث در مورد عقاید پیشنهادی، تحقیق در خصوص اطلاعات و ساخت مباحثات اصولی برای تأیید راه حل‌های پیشنهادی خود دارند. یادگیری مسئله محور، توانایی دانشجویان را در انتقال دانش به مسائل جدید و دستیابی به ادراکی منسجم تر افزایش می‌دهد. کیفیت مسئله، پایهٔ موفقیت یک طرح یادگیری است. مسئله باید چالش‌برانگیز باشد تا درگیری پیش بیاید و انگیزه برای حل آن مسئله به وجود آید. در طراحی مسئله باید تصویر درستی از دانشی که دانشجو مسئله را ببیند و حل کند ایجاد شود. این یادگیری یک فرایند اجتماعی برای
کند ایجاد شود. این یادگیری یک فرایند اجتماعی برای حل مسائل دنیای واقعی است. مفهوم. «وود» یادگیری مسئله محور را به عنوان یک فرایندی که با استفاده از موضوعات خاص در یک برنامه موجب ارتقاء دانش و فهم می‌شود، تعریف می‌کند. در این روش دانشجویان بیشتر به سمت «تفکر» هدایت شده و از حفظ کردن مطالب می‌پرهیزند. همچنین به نظر می‌رسد به علت ایجاد یک فضای متنوع، میزان رضایت از نحوه تدریس بیشتر از روش تدریس سنتی می‌باشد. تاریخچه. این روش برای اولین بار در مرکز علوم سلامت دانشگاه مک مستر در سال‌های ۱۹۶۰ اجرا شد. دانشجویان
مک مستر در سال‌های ۱۹۶۰ اجرا شد. دانشجویان پزشکی چگونگی استفاده از علوم پایه در مراقبت‌های بالینی را فرا نگرفته بودند. بدین ترتیب یادگیری مسئله محور در طب آغاز شد. سپس در آموزش عالی، در برنامه‌های درسی حوزه سلامت و برنامه‌های حرفه‌ای همچون مهندسی، معماری، علوم تربیتی و نهایتاً در مدارس به شکوفایی رسید. در اواخر دهه ۱۹۹۰ به منطقه اقیانوس آرام به ویژه در استرالیا و چین گسترش یافت و در برنامه‌های پزشکی بکار برده شد. در عصر حاضر شاهد تغییرات سریعی در تعلیم و تربیت هستیم که تحت عنوان حرکت از دانش منقسم و راکد
هستیم که تحت عنوان حرکت از دانش منقسم و راکد به دانشی که تحت عنوان یک ابزار برای تفکر و عمل تصور می‌شود توصیف می‌گردد. تغییر از یک مدل فردی یادگیرنده به گروه‌ها و جوامع یادگیری و از یک آموزش پویا به یک یادگیری پویا می‌باشد. مقدمه. ایده اصلی PBL آنست که آغاز فرایند یادگیری باید با طرح یک مسئله باشد تا آموزش گیرندگان که به‌طور معمول در گروه‌های ۵ تا ۱۰ نفره قرار دارند ضمن کار روی مسئله، دانش لازم جهت حل آن را دریابند. در این میان حضور مدرس تسهیل‌کننده فرایند یادگیری (نه فراهم‌کننده محتوای یادگیری) و
فرایند یادگیری (نه فراهم‌کننده محتوای یادگیری) و تشویق‌کننده فراگیران است. برخلاف روش‌های سنتی یادگیری که دانشجویان دانش لازم جهت حل مسئله را قبل از رویارویی با مسئله فرا می‌گیرند در روش PBL کسب دانش، حاصل و نتیجه کار بر روی مسئله می‌باشد. فرایند گفت و شنود آموزشی در یادگیری مسئله محور مشتمل است بر کار در گروه‌های کوچک یادگیرندگان که در آن هر دانشجویی در گروه نقشی دارد. این روش متمرکز است بر «بازتاب» و «استدلال» دانشجو برای اینکه خود، یادگیری را بسازد. جلسات PBL بر اساس هفت گام سازماندهی می‌شوند که عبارتند
PBL بر اساس هفت گام سازماندهی می‌شوند که عبارتند از: شفاف سازی مسائل و مفاهیم، تعریف مسئله یا مسائل، طوفان مغزی، ترکیب و فرضیه، تحقیق برای بدست آوردن اطلاعات و یادگیری حقایق، مطالعه مستقل و تلفیق. جنبه‌های مهم فرایند یادگیری مسئله محور عبارتند از: مبانی نظری یادگیری مسئله محور. PBL یک رویکرد سازنده گرا برای آموزش را مدنظر قرار می‌دهد و در حالیکه از نقش تسهیل گرانه مدرس حمایت می‌کند بر یادگیری همیارانه و خود محور تأکید می‌نماید. یادگیری مسئله محور بر نظریه‌های ساختارگرایانه وجامعه شناختی_فرهنگی استوار است.
ساختارگرایانه وجامعه شناختی_فرهنگی استوار است. دیدگاه اجتماعی_فرهنگی در گروه‌های کوچک یادگیری، بازنمایی تأثیر نظریه ویگوتسکی می‌باشد:صحبت کردن موجب تغییر در تفکر می‌شود. «یو» و «اشمیت» و «هونگ» فرایند سازنده گرایی شناختی PBL را به شرح ذیل به دقت شرح می‌دهند: خصوصیات و نقش مربیان. هر چند برخی مدرسین تدریس سنتی اکراه دارند تا انتقال اطلاعات را که بیشتر نشاندهنده تسلط آن‌ها بر مبحث درسی است، کنار بگذارند و در سیستم PBL به عنوان مربی ایفای نقش هدایت و تعامل فراگیرندگان را تسهیل کنند، اغلب آن‌ها از ایفای نقش
را تسهیل کنند، اغلب آن‌ها از ایفای نقش مربیگری لذت می‌برند. مدرس شرایطی را فراهم می‌کند تا دانشجویان خلاقیت، خودباوری و استقلال خود را افزایش دهند. در یک محیط باز و فضای حاکی از اعتماد، تعامل دانشجویان را تسهیل می‌کنند و عملکرد خود را ارزیابی می‌کنند. با انرژی بودن- علاقه‌مند بودن- تشویق تفکر مستقل- تقویت کار گروهی و ارائه بازخورد از خصوصیات بارز مربیان و مدرسان این متد است. ارزیابی. اهداف نهایی یادگیری مسئله محور عبارتند از: در یادگیری مسئله محور، تسلط فراگیران بر دانش و مهارت هاو فرایندهای حل مسئله مورد
بر دانش و مهارت هاو فرایندهای حل مسئله مورد ارزیابی قرار می‌گیرد. ارزیابی در موقعیت‌های واقعی و عملگرایانه معنادارتر است.
لئون مویسیف (; – ) مهندس عمران، و مهندس اهل ایالات متحده آمریکا بود. وی یک مهندس برجسته پل معلق در دهه ۱۹۲۰ و ۱۹۳۰ بود. در سال ۱۹۳۳ به وی مدال Louis E. Levy مؤسسه فرانکلین اهدا شد. پل منهتن توسط وی طراحی شده‌است.
آب‌سنگ حلقوی اورولوک در ایالت پوناپی در ایالات فدرال میکرونزی است. جزئیات. آب‌سنگ حلقوی اورولوک از شمال باختر تا جنوب خاور به طول نزدیک به ۳۲ کیلومتر (۲۰ مایل) و عرض ۲۰ کیلومتر (۱۲ مایل) کشیده شده است. مساحت تالاب آن نزدیک به ۴۲۰ کیلومتر مربع (۱۶۲ مایل مربع) است. در طول زمان، بیش از ۲۵ آبخوست و کناره شنی در بخش خاوری این آب‌سنگ حلقوی قرار داشتند که توسط گردبادها از میان رفته‌‌اند و اکنون تنها جزیره اورولوک در شمال باختری‌ترین بخش این آب‌سنگ حلقوی، باقی مانده است. به نظر می‌رسد که آب‌سنگ حلقوی اورولوک نخستین
است. به نظر می‌رسد که آب‌سنگ حلقوی اورولوک نخستین بار توسط دریانوردانی از آبخوست نامولوک و جزایر مورتلوک علیا کشف و نامگذاری شده باشد. بین ۵ تا ۱۰ نفر در این آب‌سنگ حلقوی زندگی می‌کنند که بیشتر آنان از منطقه ۴ روستای کاپینگا در کولونیا و پوناپی می‌آیند. کار مردم ساکن آن، کاشت موز و تارو است. هر ۶ ماه، یک کشتی، با پهلوگیری در تالاب، نیازهای مردم این آب‌سنگ حلقوی را به آنان می‌رساند. با کمک سوارسازی سایدباند تکی در فرکانس ۷۸۷۶/۵ در ساعت ۰۶۰۰Z روز برای ۱۵ دقیقه می‌توان با مردم آن تماس گرفت. شهرداری. شهرداری
می‌توان با مردم آن تماس گرفت. شهرداری. شهرداری اورولوک، آب‌سنگ حلقوی اورولوک و آب‌سنگ مینتو را در بر می‌گیرد و یکی از دوازده تقسیمات کشوری ایالت پوناپی است. تاریخچه. آب‌سنگ حلقوی اورولوک توسط دریانور اسپانیایی "آلونسو د آرلانو" در ۱۵۶۵ و سوار بر پاتاچه "سن لوکاس" کشف شد. او نام این آب‌سنگ حلقوی را "میرا کومو" (ببینید چگونه می‌روید) نامید. در ۷ آوریل ۱۷۷۳ افسر نیروی دریایی اسپانیایی دیگری به نام فلیپه تومپسون از آن بازدید کرد. او به خاطر سختی دسترسی به این آب‌سنگ حلقوی، آن را "باخو تریسته" (سد ساحلی
این آب‌سنگ حلقوی، آن را "باخو تریسته" (سد ساحلی غم‌انگیز) نامید. او همچنین این جزیره را "سن آگوستین" نیز نامید.
جزیره اورولوک یکی از آبخوست‌های آب‌سنگ حلقوی اورولوک در ایالت پوناپی در ایالات فدرال میکرونزی است. در گذشته، کسانی در این جزیره، زندگی می‌کردند. کار بیشتر آنان، کشاورزی و ماهی‌گیری بود. اما هم‌اکنون کسی در این جزیره، زندگی نمی‌کند. مساحت این جزیره ۰/۱۳ کیلومتر مربع است. تاریخچه. آب‌سنگ حلقوی اورولوک توسط دریانورد اسپانیایی "آلونسو د آرلانو" در ۱۵۶۵ و سوار بر پاتاچه "سن لوکاس" کشف شد. او نام این آب‌سنگ حلقوی را "میرا کومو" (ببینید چگونه می‌روید) نامید. در ۷ آوریل ۱۷۷۳ افسر نیروی دریایی اسپانیایی دیگری به نام
۱۷۷۳ افسر نیروی دریایی اسپانیایی دیگری به نام فلیپه تومپسون از آن بازدید کرد. او به خاطر سختی دسترسی به این آب‌سنگ حلقوی، آن را "باخو تریسته" (سد ساحلی غم‌انگیز) نامید. او همچنین این جزیره را "سن آگوستین" نیز نامید.
اپوک - عصر () مجله‌ای ادبی که به‌وسیله فیودور داستایوسکی و برادرش میخاییل منتشر می‌شد. تاریخ انتشار. اولین دو شماره مشترک نشریه اپوک برای ماه‌های ژانویه و فوریه ۱۸۶۴ در ماه مارج منتشر شد که شامل اولین فصل‌های کتاب یادداشت‌های زیرزمینی فیودور داستایوسکی بود. یادداشت‌های زیر زمینی در اولین چهار نسخه مجله منتشر گردید. داستان کوروکودیل نیز در آخرین مجلد مجله به‌طبع رسید. داستان کوروکودیل هجمه‌ای بود به نظریات چرنیشفسکی و همچنان داستایوسکی در مقاله‌اش به نام آقای .. بوف و پرسش هنر نظریات نیکلای دوبرولیوبوف را به
.. بوف و پرسش هنر نظریات نیکلای دوبرولیوبوف را به نقد می‌کشد و مباحثه قابل ملاحظه‌ای ما بین داستایوسکی و لیبرال‌های روسیه جریان می‌گیرد. بعد از مرگ میخایل داستایوسکی در تاریخ ۱۸۶۴، داستایوسکی مدیر مسئول مجله می‌شود. در فوریه ۱۸۶۵ به دلیل مشکلات مالی مجبور می‌گردد که از ادامه انتشار مجله خودداری کند. علاوه بر برخی از آثار داستایوسکی مقالاتی از آپولون گریگوریف و نیکلای استراخوف و داستان‌هایی از نویسندگان مطرح مانند ایوان تورگنیف و نیکلای لسکوف و داستان‌های عوام پسند وسفولد کرستوسکی و دیگران منتشر گردید.
ناما یا نِما نام یک آبخوست در ایالت چوک، ایالات فدرال میکرونزی است. این آبخوست ۱/۵ کیلومتر درازا و ۰/۵ کیلومتر پهنا دارد و بخشی از جزایر مورتلوک علیا (با نام‌های دیگر جزایر خاوری یا جزایر شرقی) است. این آبخوست در ۶۰ کیلومتری خاور شمال خاوری تالاب چوک و ۱۳ کیلومتری شمال باختری آب‌سنگ حلقوی لوساپ قرار دارد. ناما تراکم جمعیت بالایی دارد. به گونه‌ای که در سال ۲۰۰۰، ۹۹۵ نفر در آن زندگی می‌کردند. آب و هوا. بر پایه سامانه طبقه‌بندی اقلیمی کوپن، ناما، اقلیم موسمی دارد.
مرسدس-بنز کلاس-اس‌ال () خودروی موتور جلو-محور عقب در کلاس اسپورت است، که در مدل‌های ۲-در کوپه و رودستر، از سال ۱۹۵۴ تاکنون توسط مرسدس بنز طراحی و توسط شرکت دایملر آ گ عرضه می‌شود. در نسل آخر() این مدل برای اولین بار در تاریخ این خودرو، موتور 4 سیلندر هایبرید توربو () به کار گرفته شده است.
لوساپ نام یک آب‌سنگ حلقوی در جزایر مورتلوک علیا (با نام‌های دیگر جزایر خاوری یا جزایر شرقی) است که بخشی از جزایر بیرونی ایالت چوک، ایالات فدرال میکرونزی است. این آب‌سنگ حلقوی در ۸۱ کیلومتر (۵۰ مایل) جنوب باختری تالاب چوک قرار دارد. لوساپ نام یکی از چهار جزیره در این آب‌سنگ حلقوی نیز هست و در آن سه دهکده پِکیاس، سُتیو، و لوکان وجود دارند. هر دهکده نیز برای خود دسته‌بندی قومی دارد. زبان‌شناسی. جزایر بیرونی، روش‌های متفاوتی برای واژه‌های زبان چوکی دارند. گویش‌های آنان با مردم ساکن تالاب چوک متفاوت است.
سال ۱۴۰۱ خورشیدی، هزار و چهارصد و یکمین سال گاه‌شماری هجری خورشیدی است. این سال، آغاز قرن پانزدهم خورشیدی است. سرآغاز آن دوشنبه ۱ فروردین ۱۴۰۱ خورشیدی برابر با ۲۱ مارس ۲۰۲۲ میلادی (مطابق ۱۷ شعبان ۱۴۴۳ قمری ) و لحظهٔ تحویل آن، ساعت ۱۹:۰۳:۲۶ روز یکشنبه ۲۹ اسفند ۱۴۰۰ خورشیدی به وقت ایران است. این سال است.
نامولوک (به معنی تالاب میانی) نام یک آب‌سنگ حلقوی در ایالت چوک، ایالات فدرال میکرونزی است. نامولوک با تنها ۱۳ کیلومتر مربع مساحت و خشکی کمتر از ۱ کیلومتر مربع کوچک‌ترین آب‌سنگ حلقوی در سراسر میکرونزی است. این آب‌سنگ حلقوی در بخشی از جزایر مورتلوک علیا (با نام‌های دیگر جزایر خاوری یا جزایر شرقی) است و در ۱۸۵ کیلومتر جنوب خاوری تالاب چوک و ۵۰ کیلومتر شمال باختری آب‌سنگ حلقوی اتال قرار دارد. تاریخچه. تا پیش از استعمار اروپاییان، نامولوک در کنار اونیوپ و موچ، با لوکونوچ، ساتاوان، کوتو، و تا در جنگ بودند. در
با لوکونوچ، ساتاوان، کوتو، و تا در جنگ بودند. در موارد محدودی نیز نامولوک در کنار ناما با لوساپ می‌جنگید. این جنگ‌ها باعث پیدایش حس هویت ملی بین اقوام ساکن جزیره‌های گوناگون شد. نخستین تماس ثبت شده بین مردم این آب‌سنگ حلقوی و غربی‌ها در سال ۱۸۲۷ بود که "کاپیتان ریچارد میسی" با کشتی شکار نهنگ "هِنری" وارد آب‌سنگ حلقوی نامولوک شد. یک سال پس از آن، ناوبر روسی "فیودور لیتکه" نخستین تماس رسمی با مردم ساکن جزیره سِنویان را برقرار کرد. او نوشته که مردم محلی با کانوهای خود به کشتی نزدیک شده و درخواست ورود به کشتی
خود به کشتی نزدیک شده و درخواست ورود به کشتی را کردند. لیتکه و محلی‌ها با یکدیگر رابطه خوبی برقرار کردند و شکارچیان نهنگ و بازرگانان از آب‌های آن جزیره، بیشتر استفاده کردند. فرهنگ. رژیم خوراکی. تا پیش از کالاهای وارداتی در سال‌های آغازین سده ۲۰ (میلادی)، مردم نامولوک، خوراک دریایی و میوه‌های مانند نارگیل، درخت نان، و تارو می‌خوردند. پس از آغاز سده بیستم گوشت خوک، گوشت مرغ، و سیب‌زمینی شیرین نیز وارد رژیم خوراکی آنان شد. در دوره امپراتوری ژاپن، برنج سفید و ماهی کنسرو شده و در دهه ۱۹۶۰ (میلادی) آمریکایی‌ها
ماهی کنسرو شده و در دهه ۱۹۶۰ (میلادی) آمریکایی‌ها دیگر گوشت‌های کنسروی و قارچ دم بوقلمون را به آنان شناساندند. آبخوست‌ها. نامولوک در گوشه شمال باختری آب‌سنگ حلقوی، آبخوست اصلی آن با ۳۱ هکتار مساحت است و هم‌اکنون تنها بخشی است که مردمی در آن زندگی می‌کنند. این مردم در سه دهکده زندگی می‌کنند:
کوارتت زهی شماره ۱، اثر لودویگ فان بتهوون، در فا ماژور، اُپوس ۱۸، شمارهٔ ۱، یک کوارتت زهی برای دو ویولن، یک ویولا، و یک ویولنسل است که آهنگساز آن را میان سال‌های ۱۷۹۸ و ۱۸۰۰ در چهار موومان تصنیف کرد و در سال ۱۸۰۱ انتشار یافت. بتهوون این کوارتت و باقیِ پنج کوارتتِ اپوس ۱۸ را به شاهزاده یوزف فرانتس فون لوبکوویتس تقدیم کرد. ساختار. کوارتت زهی شماره ۱ چهار موومان دارد: اجرای کاملِ این اثر حدود ۲۸ دقیقه طول می‌کشد. بتهوون این کوارتت را یک بار نوشت و سپس در آن تغییراتی داد و به‌عنوان اُپوس ۱۸، شمارهٔ ۱ انتشار
تغییراتی داد و به‌عنوان اُپوس ۱۸، شمارهٔ ۱ انتشار داد. کوارتت زهی شمارهٔ ۱ بتهوون، مشهورترین کوارتت زهیِ او از میان کوارتت‌های نخستینش به‌شمار می‌رود. موومان آغازیِ این کوارتت در فا ماژور، آلگرویی درخشان با فرم سونات است. سپس، موومانی کُند (آداژیو) در ر مینور می‌آید که فرم آن نیز سونات است و به گفتهٔ کارل آمِندا ، دوست بتهوون، آهنگساز آن را از صحنهٔ سرداب مردگان در نمایش‌نامهٔ "رومئو و ژولیت" اثر ویلیام شکسپیر الهام گرفته‌است. به نوشته کتاب «تاریخ موسیقی غرب» (انتشارات نورتون، ۲۰۱۹) موومان دوم از این
غرب» (انتشارات نورتون، ۲۰۱۹) موومان دوم از این کوارتت به عنوان «یکی از دراماتیک‌ترین موومان‌هایی شناخته می‌شود که تا کنون برای کوارتت زهی نوشته شده است». سومین موومان این کوارتت، موومانی چالاک در فا ماژور، اسکِرتسویی به فرم ABA است. سرانجام، فینالِ گردبادگونهٔ این کوارتت، فرم سونات-روندو دارد و بخش بسط و گسترش آن اغلب دارای بافت پلی‌فونیک است. بتهوون، در طول زندگی خود، شانزده کوارتت زهی آفرید. این آثار دارای نوآوری بسیار و حالتِ تِماتیک است. او در سه کوارتت پایانیِ خود، بار دیگر از قراردادهای کلاسیک پا
پایانیِ خود، بار دیگر از قراردادهای کلاسیک پا فراتر گذاشت و کوارتت‌هایی با پنج، شش، و هفت موومان آفرید (کوارتت‌های زهیِ اُپوس ۱۳۲، اُپوس ۱۳۰، و اُپوس ۱۳۱).
جانبنت پاتریشیا رمزی (،۶ اوت ۱۹۹۰ – ۲۵ دسامبر ۱۹۹۶) یک ملکه زیبایی مسابقات کودکان (Child beauty pageant) بود که در خانه خانوادگی خود در بولدر، کلرادو به قتل رسید. یک نامهٔ اخاذی طولانی و دست‌نویس در خانه آن‌ها پیدا شد و پدر او جان جنازه را حدود ۸ ساعت بعد از اعلام مفقودی دخترش در زیر زمین خانه خود پیدا کرد. او مورد تجاوز قرار گرفته بود و جمجمهٔ او بر اثر ضربه وارده به سر شکسته و همچنین خفه شده بود. یک گرات که دور گردن او بسته شده بود نیز در آنجا یافت شد. بنا بر گزارش کالبد شکافی علت موثق مرگ خفگی و ضربهٔ
بر گزارش کالبد شکافی علت موثق مرگ خفگی و ضربهٔ مغزی بوده و مرگ او قتل عمد تشخیص داده شد. در صحنه جرم چندین ردپای آغشته به گِل وجود داشت که صاحبان آن هنوز ناشناخته هستند. موضوعی که باعث شد افراد حاضر در خانه (بورک رمزیِ برادر، جان رمزیِ پدر و پتسی رمزیِ مادر) به عنوان مظنونان اصلی شناخته شوند این بود که با وجود برف سنگین ماه دسامبر، هیچ ردپایی بیرون از خانه وجود نداشت. اما دی‌ان‌ای حاصل از تجاوز که بر روی لباس زیر او پیدا شد متعلق به هیچ‌کدام از مظنونان نبود. این اتفاق باعث جلب توجه رسانه‌ها و عموم مردم در
این اتفاق باعث جلب توجه رسانه‌ها و عموم مردم در سراسر کشور شد. بخشی به این دلیل که مادر مقتول «پتسی رمزی» (که خود در گذشته ملکه زیبایی بوده) جانبنت را وارد یک سری مسابقات ملکه زیبایی کودکان کرده بود. پلیس در ابتدا به این که نامه یا یادداشت اخاذی توسط مادر جانبنت نوشته شده مظنون بود و باور داشت این یاداشت و پیدا شدن جنازه، همه توسط والدین مقتول و برای پوشش دادن جرم انجام شده است. با این حال در سال ۱۹۹۸ بازپرس بخش قضایی اذعان کرد با توجه به تجزیه و تحلیل جدید DNA هیچ‌کدام از اقوام درجه یک مقتول مظنون به جرم
DNA هیچ‌کدام از اقوام درجه یک مقتول مظنون به جرم نیستند و هنوز معلوم نیست چه کسی او را به قتل رسانده است و این جرم در پلیس ناحیه بولدر همچنان حل نشده و پروندهٔ آن باز است. شواهد. بر طبق اظهارنامه‌ای که «پتسی» در تاریخ ۲۶ دسامبر ۱۹۹۶ به مسئولان ارائه نمود، او بعد از این که دو صفحه و نیم یادداشت اخاذی دست‌نویس را در پاگرد آشپزخانه خود پیدا کرد متوجه شد که دخترش مفقود شده است. در آن یادداشت مبلغ ۱۱۸۰۰۰ دلار برای بازگشت سالم کودک مطالبه شده بود (مبلغ بسیار نزدیکی به جایزهٔ شوهر او که در همان سال دریافت کرده
به جایزهٔ شوهر او که در همان سال دریافت کرده بود) یادداشت اخاذی به‌طور غیرمعمول طولانی بود و FBI به پلیس خاطر نشان کرد که نوشتن چنین یادداشتی در یک صحنهٔ جرم بسیار غیرمعمول و نامتداول است. پلیس معتقد بود که یادداشت صحنه‌سازی شده است؛ زیرا دارای هیچ اثر انگشتی نبوده و شامل استفادهٔ نامعمول از حروف ندا و حروف اختصاری می‌باشد. یادداشت و چرک‌نویس‌های آن، همگی با یک خودکار و با دفترچه‌ای متعلق به خانهٔ «رمزی» نوشته شده بود. بر طبق گزارش دایره بازرسی کلورادو، نشانه‌هایی مبنی بر اینکه نویسندهٔ یادداشت اخاذی،
نشانه‌هایی مبنی بر اینکه نویسندهٔ یادداشت اخاذی، پاتریشیا رمزی بوده وجود دارد، گرچه آن‌ها نتوانستند این امر را به‌طور قطع ثابت کنند. اعتراف دروغین. الکسیس والوران رایش (Alexis Valoran Reich) (بعدها به دلیل تغییر جنسیت نام خود را به جان مارک کار "John Mark Karr" تغییر داد) در ۱۵ اوت ۲۰۰۶ در بانکوک، تایلند، به دنبال اعتراف دروغین به قتل جانبنت دستگیر شد. رایش که یک معلم مدرسه ۴۱ ساله بود، ادعا کرد که به متوفی مواد مخدر داده، تجاوز کرده و تصادفاً او را کشته است. طبق گزارش CNN: «مقامات همچنین گفتند که هیچ
است. طبق گزارش CNN: «مقامات همچنین گفتند که هیچ مدرکی که او [رایش] را به صحنه جرم مرتبط کند، پیدا نکردند» در این اعتراف، رایش تنها حقایق اساسی‌ای را ارائه کرده بود که به‌طور عمومی شناخته شده بودند و هیچ جزئیات قانع کننده دیگری ارائه نکرد. این ادعا که جان بنت تحت مواد مخدر قرار گرفته بود، اعترافات را بیشتر مورد تردید قرار داد، زیرا کالبد شکافی نشان می‌داد که هیچ دارویی در بدن او (جانبنت) یافت نشده است. علاوه بر این، DNA رایش با DNA یافت شده در بدن متوفی، مطابقت نداشت.
در علوم رایانه، یک گردآورد یا گنجانه یک گروه‌بندی از عناصر داده با سایز متغیر (ممکن است سایز صفر باشد) است، که این عناصر برای مساله‌ای که قصد حل کردن آن را داریم، دارای اهمیت مشترک می‌باشند، و لازم است تا به یک روش نظارت‌شده روی آن‌ها عملیاتی به صورت دست‌جمعی انجام شود. به‌طور کلی داده‌ها از یک نوع هستند و یا در پشتیبانی از وراثت زبان‌ها از اجداد مشترک از یک نوع نشات گرفته‌اند یک مجموعه یک مفهوم قابل استفاده برای انواع داده انتزاعی و نه تجویز خاص پیاده‌سازی به عنوان یک بتن ساختمان داده, هر چند اغلب یک
به عنوان یک بتن ساختمان داده, هر چند اغلب یک انتخاب متعارف وجود دارد . نمونه‌هایی از مجموعه‌های شامل لیست ها, مجموعه‌ها , چند دسته ها ,درخت ها و گراف ها است . آرایه (یا جدول) با اندازه ثابت معمولاً به عنوان یک مجموعه در نظر گرفته نمی‌شود به دلیل نگهداری مقدار ثابت از داده‌ها اگر چه آن‌ها معمولاً نقش مهمی در پیاده‌سازی مجموعه ایفا می‌کنند . آرایه‌هایی با اندازه متغیر به‌طور کلی مجموعه در نظر گرفته می‌شوند. مجموعه های خطی. هم چنین ببینید : فهرست ساختار داده بسیاری از مجموعه‌ها یک ترتیب خطی خاص را تعریف
بسیاری از مجموعه‌ها یک ترتیب خطی خاص را تعریف می‌کنند.و بعضی داده ساختارها نیازی به پیاده‌سازی خطی نیست ; برای مثال یک صف اولویت که اغلب پیاده‌سازی آن با پشته است که یک نوع درخت است. مجموعه‌های مهم خطی عبارتند از: فهرست. مقاله اصلی :لیست (نوع داده انتزاعی) یک لیست یا دنباله، یک نوع داده انتزاعی است که نمایانگر تعداد شمارش پذیری از مقادیر مرتب است، بطوریکه یک مقدار ممکن است بیش از یکبار مشاهده شود. یک لیست نمایش کامپیوتری از مفهوم دنباله‌های متناهی در ریاضیات است. نمونه‌هایی از عملیات در لیست‌ها جستجو برای
است. نمونه‌هایی از عملیات در لیست‌ها جستجو برای یک داده در لیست و تعیین محل آن (اگر آن وجود دارد) , حذف یک آیتم داده از لیست، اضافه کردن یک آیتم داده به لیست در یک مکان خاص و غیره است .اگر عملیات اصلی در لیست، اضافه کردن اقلام داده در یک انتها و حذف موارد داده در انتهای دیگر باشد یک صف یا FIFO به وجود می‌آید پشته. مقاله اصلی :پشته پشته یک ساختار داده LIFO (آخرین ورودی از همه زودتر خارج می‌شود : Last In First Out) با دو عملیات اصلی است: ("push)" که یک عنصر به بالای مجموعه اضافه می‌کند و (pop) عنصر بالای
به بالای مجموعه اضافه می‌کند و (pop) عنصر بالای مجموعه را حذف می‌کند. صف. مقاله اصلی : صف صف لیستی است که عمل افزودن داده‌ها درون آن از انتهای لیست و عمل حذف داده‌ها از ابتدای لیست انجام می‌شود. مثل یک صف نانوایی داده‌ها به ترتیب ورود پشت سر هم در صف قرار می‌گیرند. بنابراین اولین داده ورودی اولین داده خروجی نیز خواهد بود، این به این معنی است که شیوهٔ عمل‌کرد صف براساس سیاست FIFO است. صف اولویت. مقاله اصلی :صف اولویت در صف اولویت‌دار برای هر داده اولویتی - نه لزوماً منحصربه‌فرد - مشخص می‌شود. صف اولویت را
نه لزوماً منحصربه‌فرد - مشخص می‌شود. صف اولویت را می‌توان به اورژانس یک بیمارستان تشبیه کرد که هر بیمار با شدت بیماری بیشتر اولویت بیشتری برای رسیدگی دارد. سیستم‌عامل کامپیوتر هم برای مدیریت پردازش‌ها از صف‌های اولویت استفاده می‌کند. صف دو طرفه. مقاله اصلی :صف دوطرفه یک صف را تعمیم می‌بخشد به طوری که بتوان هم از ابتدای صف و هم از انتهای صف حذف یا اضافه کرد و دسترسی داشت. این ساختمان داده هم مانند صف از عملکرد بر اساس سیاست FIFO (خروج به ترتیب ورود) و هم مانند پشته از عملکرد بر اساس سیاست LIFO (خروج به
مانند پشته از عملکرد بر اساس سیاست LIFO (خروج به ترتیب عکس ورود) پشتیبانی می‌کند مجموعه های انجمنی. دسته. در یک دسته یا (set)، ترتیب آیتم‌های داده مهم نیست (یا نامشخص است) اما اقلام داده تکراری مجاز نیستند. نمونه‌هایی از عملیات در دسته‌ها افزودن و حذف آیتم‌های داده و جستجو برای اطلاعات در این دسته است. برخی از زبان‌ها دسته را به‌طور مستقیم پشتیبانی میکنند . در بقیه زبان‌ها دسته می‌تواند توسط یک جدول هش با ارزش ساختگی پیاده‌سازی شود ; تنها کلید برای نمایندگی از دسته استفاده می‌شود. چند دسته ای. در یک چند
از دسته استفاده می‌شود. چند دسته ای. در یک چند دسته ای یا multiset همانند یک دسته ترتیب داده‌ها مهم نیست اما در این مورد تکرار داده‌ها موارد مجاز است. نمونه‌هایی از عملیات در multisets افزودن و حذف آیتم‌های داده و تعیین اینکه چند تکرار از یک داده خاص در حال حاضر در multiset.وجود دارد . Multisets را می‌توان با عمل مرتب سازی به لیست تبدیل کرد . آرایه های انجمنی. در علوم رایانه، آرایهٔ ربطی، نگاشت، یا دیکشنری به نوع داده انتزاعی اطلاق می‌شود که از کلکسیونی از جفت‌های (کلید، مقدار) تشکیل شده‌است، بطوری‌که هر
جفت‌های (کلید، مقدار) تشکیل شده‌است، بطوری‌که هر کلید ممکن حداکثر یکبار در کلکسیون ظاهر می‌شود. دلیل این نامگذاری این است که در این نوع آرایه هر مقدار به صراحت به یک کلید «ربط» داده شده‌است (در انگلیسی: Associated) در حالیکه در نوع عادی آرایه، ربط دهی به صورت ضمنی انجام می‌شود؛ یعنی هر مقدار به‌طور ضمنی مرتبط با یک اندیس (در انگلیسی: Index) است و نیازی به ذخیرهٔ کلید (اندیس) وجود ندارد. به دلیل صریح بودن ربط دهی در این نوع آرایه، آن را آرایهٔ «ربطی» (به انگلیسی Associative Array) می‌نامند، که برخی آن را
Associative Array) می‌نامند، که برخی آن را آرایهٔ انجمنی نیز ترجمه کرده‌اند. گراف. مقاله اصلی : گراف یک داده ساختار گراف اساساً از یک مجموعهٔ متناهیِ زوج‌های مرتب موسوم به یال شامل واحدهایی به نام رأس یا گره تشکیل می‌شود؛ همان‌طور که در ریاضیات به ازای یک یال (u,v) می‌گوییم که u به v می‌رود یا u و v مجاورند. همچنین می‌توان به هر یال یک گراف یک عدد نسبت داد که در این صورت گراف وزن دار به وجود می آید . نمونه‌هایی از عملیات بر روی نمودار‌ها، عبور و جستجو هستند که ارتباطات اقلام داده را دنبال می‌کنند که به