payamvha/North_RAG huggingface dataset:
ژوپه گفت: «من بار دیگر تأکید می‌کنم سیاستی که در طول چهار سال اخیر در قبال سوریه در پیش گرفته‌ایم شکست خورده و باعث تشدید جنگ داخلی در این کشور شده‌است». فیون افزود باید در جستجوی راهکاری دیگر برای توقف جنگ داخلی در سوریه بود. وی از سیاست‌های فرانسوا اولاند، رئیس جمهور آن هنگام فرانسه، در قبال روسیه انتقاد و تأکید کرد: این سیاست‌ها مسکو را به تشدید مواضع، انزوا و اقدامات ملی‌گرایانه وامی‌دارد. فساد. در ژوئن ۲۰۲۰ دادگاهی در فرانسه فرانسوا فیون را به علت پرداخت دستمزد بالا به همسرش (پنلوپه کلارک)، به بهانه
دستمزد بالا به همسرش (پنلوپه کلارک)، به بهانه شغلی که هرگز وجود نداشته، مجرم شناخت و به ۵ سال زندان و ۱۰ سال انفصال از هرگونه سمت دولتی محکوم کرد. سه سال از ۵ سال، تعلیقی است اما دو سال آن لازم‌الاجرا است که فعلاً به علت درخواست تجدیدنظر فرانسوا فیون متوقف شده است.. فرانسوا فیون متهم است که همسرش برای شغل دروغین "دستیار پارلمانی"، از ۱۹۹۸ تا ۲۰۱۳ دستمزدی با ارزش کل یک میلیون و ۳۰۰ هزار دلار آمریکا دستمزد دریافت کرده است. افشای این رسوایی در سال ۲۰۱۷ (میلادی) برنامه انتخاباتی فرانسوا فیون برای شرکت در
برنامه انتخاباتی فرانسوا فیون برای شرکت در انتخابات ریاست‌جمهوری فرانسه را نابود کرد. وی ارشدترین مقام تاریخ فرانسه است که هنگام آغاز جمهوری پنجم فرانسه از ۱۹۵۸ (میلادی) به تحمل زندان محکوم می‌شود. پنلوپه کلارک نیز به علت اختلاس، همدستی و پنهان کاری در دادگاه مجرم شناخته شد. آنها به پرداخت ۴۲۳ هزار دلار جریمه و همچنین بازگرداندن ۱ میلیون و ۳۰۰ هزار دلار به صندوق پارلمان فرانسه محکوم شدند. این رسوایی، ضربه بزرگی به اعتبار نیکولا سارکوزی نیز بود.
کشور لبنان شامل نه استان است. استان‌ها بالاترین تقسیم‌بندی کشوری محسوب می‌شود. این استان‌ها به بخش‌ها (در مجموع ۲۵ بخش) تقسیم می‌شوند. هر استان توسط یک فرماندار که توسط دولت لبنان منصوب می‌شود، اداره می‌شود. فرمان تقسیم اداری سال ۱۹۵۹، لبنان را به پنج استان تقسیم کرد: بیروت، جبل لبنان، شمال لبنان، جنوب لبنان و بقاع. سپس در سال ۱۹۷۵ فرمانی برای تأسیس استان نبطیه به طور جداگانه از استان جنوب صادر شد. استان عکار از استان شمالی و استان بعلبک-هرمل از استان بقاع، طبق قانون شماره ۵۲۲ مورخ ۱۶ ژوئیه ۲۰۰۳ ایجاد شدند.
قانون شماره ۵۲۲ مورخ ۱۶ ژوئیه ۲۰۰۳ ایجاد شدند. با این حال، اولین استانداران عکار و بعلبک-هرمل تا ۲ مه ۲۰۱۴ منصوب نشدند. استان کسروان-جبیل طبق قانون شماره ۵۲ مورخ ۷ سپتامبر ۲۰۱۷، جدا از استان جبل لبنان ایجاد شد و مانند استان قبلی، انتصاب استاندار آن تا ۱۱ ژوئن ۲۰۲۰ به تعویق افتاد. استان بیروت تنها استان بدون بخش است و استان عکار تنها استانی است که تنها یک بخش (بخش عکار) دارد. استان کسروان-جبیل با ۲۸۲,۲۲۲ نفر جمعیت، کمترین جمعیت را دارد، در حالی که استان جبل لبنان با ۱,۵۲۰,۰۱۶ نفر جمعیت، بیشترین جمعیت را
لبنان با ۱,۵۲۰,۰۱۶ نفر جمعیت، بیشترین جمعیت را دارد. استان بیروت با مساحت تنها ۱۹.۸ کیلومتر مربع، کوچکترین استان است. در مقابل، استان بعلبک-هرمل با مساحت ۳۰۰۹ کیلومتر مربع، بزرگترین استان است. استان بیروت با میانگین ۲۱,۸۸۱ نفر جمعیت در هر کیلومتر مربع، بیشترین تراکم جمعیت را دارد، در حالی که استان بعلبک-هرمل با تقریباً ۱۲۱ نفر جمعیت در هر کیلومتر مربع، کمترین تراکم جمعیت را دارد. جستارهای وابسته. سیاست در لبنان
حسین سبحانی‌نیا (زاده ۲۰ خرداد ۱۳۳۳ نیشابور) سیاستمدار اصول‌گرا، دیپلمات پیشین و روحانی شیعهٔ ایرانی است. عضو حزب جمهوری اسلامی (۱۳۵۷–۱۳۶۶)، هفت دوره نماینده مجلس شورای اسلامی (جمعاً ۲۸ سال) و مدیرمسئول چهار نشریه است. زندگی. زادهٔ ۲۰ خرداد ۱۳۳۳ در نیشابور است. نخست دو سال در مدرسه گلشن "مقدمات" خواند؛ سپس در حوزه علیمه مشهد از ۱۳۴۷ تا ۱۳۵۳ نزد سید محمدهادی میلانی شاگرد او "در سطوح عالیه و خارج فقه" بود. تحصیل در دانشگاه تهران را از ۱۳۵۳ در رشته علوم سیاسی آغاز کرد و پس از اخذ کارشناسی ارشد از دانشگاه تهران
کرد و پس از اخذ کارشناسی ارشد از دانشگاه تهران پیش از انقلاب، در سال ۱۳۷۹ دکترای تخصصی علوم سیاسی را گرفت. "او در س خارج فقه" را نزد سید علی خامنه‌ای از ۱۳۶۹ آغاز و تاکنون ادامه داده است. پس از انقلاب ۱۳۵۷ ایران، عضو حزب جمهوری اسلامی شد؛ مسئولیت واحد اعزام مبلّغ را در آن حزب بر عهده داشت و تا انتخابات دومین دوره مجلس شورای اسلامی در وزارت امو خارجه به پیشنهاد سید محمد حسینی بهشتی مسئولیت‌هایی را بر عهده داشته‌است. مقام‌ها. مجلس شورای اسلامی. نماینده مجلس از حوزهٔ انتخابیه نیشابور و فیروزه در شش دوره (دوم،
حوزهٔ انتخابیه نیشابور و فیروزه در شش دوره (دوم، سوم، چهارم ، هفتم، هشتم ونهم) عضو هیئت رئیسه مجلس شورای اسلامی (دوره‌های چهارم، هفتم، هشتم و نهم)؛ در مجالس شورای اسلامی دوره‌های دوم، سوم، چهارم، هفتم، هشتم و نهم مجلس شورای اسلامی به عنوان نماینده مردم شهرستانهای نیشابور و فیروزه انتخاب شد. در سال ۱۳۸۲ پس از شرکت در انتخابات هفتمین دوره مجلس شورای اسلامی مجدداً به عنوان نماینده نیشابور و عضو هیئت رئیسه مجلس شورای اسلامی و عضو کمیسیون امنیت ملی و سیاست خارجی، در هشتمین دوره مجلس شورای اسلامی نیز به عنوان
در هشتمین دوره مجلس شورای اسلامی نیز به عنوان نماینده نیشابور و نایب رئیس کمیسیون امنیت ملی و سیاست خارجی ادامه می‌دهد. وی در انتخابات نهمین دوره مجلس شورای اسلامی که در ۱۲ اسفند ماه سال هزار و سیصد و نود برگزار شد با کسب ۷۸٫۹۷ رای به عنوان نماینده اول حوزه انتخابیه شهرستان‌های نیشابور و فیروزه برای بار ششم به مجلس شورای اسلامی راه یافت. وزارت امور خارجه. رئیس اداره آموزش، گزینش و ارزشیابی و مسئول هیئت عالی بازسازی نیروی انسانی (۱۳۵۹)؛ مشاور وزیر و سپس سفیر و نماینده تام الإختیار جمهوری اسلامی ایران در
و نماینده تام الإختیار جمهوری اسلامی ایران در کشور مغرب (۱۳۷۵ – ۱۳۷۹). فرزندان و خانواده. مرتضی سبحانی‌نیا، فرزند حسین سبحانی نیا در گفتگوی با خبرگزاری آنا در خصوص آغاز دوره فعالیت خود به فعالیت در آموزش و پرورش در سال 1379 اشاره و این فعالیت را داوطلبانه عنوان نموده است، وی اشاره کرده برای یکسال تدریس و فعالیت در دبیرستان مروی تهران صرفاً مبلغ چهل هزار تومان دریافت داشته و این کار را نوعی "نذر فرهنگی" قلمداد نموده‌است. یکی دیگر از فرزندان حسین سبحانی نیا پزشک و مشغول به خدمت در مناطق محروم جنوب کشور و یکی
و مشغول به خدمت در مناطق محروم جنوب کشور و یکی از آنان نیز طلبه مدرسه عالی شهید مطهری می‌باشد.
مسجد فرح‌آباد ساری بخشی از مجموعه تاریخی فرح آباد ساری است که در دوران صفویه (شاه عباس اول) با سیاق معماری مکتب اصفهان احداث گردیده‌است.در بنا کتیبهٔ تاریخ‌دار یافت نشده‌است اما بنای آن را حدود سال ۱۰۲۵ هجری قمری تخمین می‌زنند. مجموعه فرح آباد ساری که شاه عباس بخشی‌هایی از دوران سلطنت خود را در آن گذرانده‌است شامل مسجد، پل و کاخ جهان‌نما می‌شده‌است که از ان میان تنها مسجد به دلیل موقعیت مردمی اش بجا مانده‌است. این مسجد که در فاصله ۲۵ کیلومتری ساری و ۲ کیلومتری دریای خزر واقع شده، طیق برنامه‌ریزی انجام شده
دریای خزر واقع شده، طیق برنامه‌ریزی انجام شده به موزه تشیع شمال کشور تبدیل می‌گردد. بانی و سازنده. تاریخ عالم آرای عباسی ساخت مجموعه فرح آباد را ۱۰۲۵ هجری قمری ذکر کرده‌است و نوشته‌است که:« نام قدیم فرح‌آباد طاهان بود و چون شاه عباس آن نقطه را مناسب ایجاد شهر دید، دستور داد در آن جا دولت‌خانه و عمارات عالیه و نیز بازار و حمام و مسجد و کاروان‌سرا بسازند و خود آن خطّه را فرح‌آباد نامید».در سفرنامهٔ مازندران و استراباد آمده‌است که فرح‌آباد در سال ۱۰۲۰ق به فرمان شاه عباس ساخته شد. اما در دوره‌های تاریخی بعد
شاه عباس ساخته شد. اما در دوره‌های تاریخی بعد سرانجام شهر در حملهٔ قزاقها در قرن هفدهم میلادی/ یازدهم قمری ویران و به آتش کشیده شد؛ لیکن باید بی‌توجهی پادشاه و بازگشت مردم به دیار خود را علل اصلی رونق نیافتن مجدد شهر دانست پس از آن رطوبت زیاد و باران‌های سیل‌آسا و رسوبات سیلابی و زلزله صدمات فراوانی به ابنیه وارد کرد. معماری مسجد. گردشگران از تسهیلات خوبی برای بازدید از این مسجد برخورداراند. مرمت و بازسازی. در دورهٔ زندیه به دستور کریم‌خان زند و به دست محمدخان سوادکوهی تجدید بنا شد . در سال ۱۳۵۳، بنای مسجد
سوادکوهی تجدید بنا شد . در سال ۱۳۵۳، بنای مسجد توسط «ادارهٔ حفاظت آثار باستانی» تعمیر و مرمت شد. در این مرمت، رسوبات سیلابی از بنا پاک و سقف بعضی از قسمت‌ها شیب‌دار شد. با آغاز مجدد تعمیرات در سال ۱۳۶۰، سقف قسمتِ شرقی شبستان مرمت و برای اکثر رواق‌ها سقف شیب‌دار ساخته شد. در سال ۱۳۸۲ نیز ایوان ورودی آن مرمت و کف سازی شبستان و گنبدخانه، دوخت و دوز دیوارها، مرمت کردن گنبد طاق‌ها و احداث کانال ناکش و زه کش انجام شد. در سال ۱۳۸۸ نیز بودجه ۱ میلیارد ریالی برای ادامه مرمت آن اختصاص یافت و در آبان ۱۳۸۹ مرمت فضای
مرمت آن اختصاص یافت و در آبان ۱۳۸۹ مرمت فضای داخلی شبستان و گنبدخانه، کف سازی حیاط، تأسیسات و مرمت دیوار محوطه مسجد و در بخش حجره‌ها مسجد، اقدامات مرمتی چون کف سازی، نورپردازی و ساخت در و پنجره آغاز گردید و پیش‌بینی شده‌است تا تیر ماه ۱۳۹۰ پایان یابد. گردشگران از تسهیلات خوبی برای بازدید از این مسجد برخورداراند. مسجد در آثار تاریخی. در آثار جهانگردان به مجموعه فرح آباد و مسجد آن اشاره شده‌است.جیمز بیلی فریزر که در سال ۱۸۲۲میلادی/ ۱۳۰۰ هجری قمری از آن بازدید کرده‌است می‌نویسد: نگارخانه. تصاویری از اثر
کرده‌است می‌نویسد: نگارخانه. تصاویری از اثر باستانی مسجد جامع عباسی فرح آباد ساری:
کم‌توانی ذهنی () یا «عقب‌ماندگی ذهنی» اختلالی است که با عملکرد هوشی زیر حد طبیعی و اختلال در مهارت‌های انطباقی مشخص می‌گردد. کم‌توانی ذهنی از لحاظ آماری به این صورت تعریف می‌شود که عملکرد شناختی آزمون استاندارد هوش، معادل دو انحراف معیار زیر میانگین جمعیت عمومی باشد. سن شروع کم‌توانی ذهنی زیر ۱۸ سال است و منظور از مهارت‌های انطباقی، انجام کارهایی است که در هر سن خاص به‌طور معمول از فرد انتظار می‌رود. با اقدامات آموزشی و اجتماعی می‌توان یک زندگی طبیعی در خارج از بیمارستان را برای این افراد فراهم کرد که شامل
از بیمارستان را برای این افراد فراهم کرد که شامل مدارس ویژه، انجام کارهای خانه‌داری و صنایع دستی و حمایت از این افراد و خانواده آنان می‌باشد. آمار. در جمعیت ۱۵–۱۹ سال شیوع موارد متوسط و شدید حدود ۳–۴ مورد در ۱۰۰۰ است. معادل ۶–۸ مورد در ۲۰۰۰ بیمار یک پزشک عمومی. این شیوع از سال ۱۹۳۰ اندکی تغییر کرده اما بروز موارد شدید به علت مراقبت‌های خوب نوزادی و جنینی تا حد یک سوم تا یک دوم کاهش یافته‌است. علت ثابت ماندن شیوع، زندگی طولانی‌تر افراد عقب مانده ذهنی است. مشکلات جنسی. شایعترین آن خودارضایی در معرض عموم است.
جنسی. شایعترین آن خودارضایی در معرض عموم است. برخی مثل بچه‌ها در مورد بدن سایرین کنجکاو هستند که ممکن است از آن تعبیر جنسی شود. بسیاری از عوامل کم‌توانی ذهنی ارثی نیست و آن دسته که ارثی است باعث ناباروری نیز می‌شود. بنا بر این نگرانی اصلی از مقاربت این افراد تولد کودکان عقب مانده نیست بلکه توانائی آنان به عنوان یک پدر یا مادر برای نگهداری یک کودک طبیعی است. استفاده از روش‌های جلوگیری مفید است. بیماری‌های جسمی. شایعترین حالت در موارد شدید و بسیار شدید عقب ماندگی ذهنی دیده می‌شود که اکثراً ناتوانائی‌های حسی
ذهنی دیده می‌شود که اکثراً ناتوانائی‌های حسی یا حرکتی یا صرع دارند. فقط یک سوم این افراد تحرک دارند و یک چهارم به دیگران وابسته هستند. مشکلات شنوایی و بینایی مانع دیگری برای توانائی شناختی است. ناتوانی‌های حرکتی که شایع نیز می‌باشد عبارتند از: اسپاستیسیتی-اتاکسی-آتتوز اثر عقب ماندگی ذهنی بر خانواده. به محض تشخیص عقب ماندگی ذهنی در نوزاد والدین پریشان می‌شوند. برخی کودک را نمی‌پذیرند. گرچه این طرد کردن مدت طولانی دوام ندارد معمولاً تشخیص پس از سال اول گذاشته می‌شود. والدین مجبورند امیدها و انتظارات خود را
می‌شود. والدین مجبورند امیدها و انتظارات خود را تغییر دهند که گاهی باعث افسردگی طولانی والدین همراه با احساس گناه و شرم و خشم می‌شود. تعداد کمی کودک را نمی‌پذیرند. در حالی که بقیه در مورد مشخصات سایر فرزندان شدیداً حساس می‌شوند. سرانجام اکثر والدین تطابق پیدا می‌کنند. این والدین نیازمند حمایت طولانی مدت هستند. مشکلات هیجانی و رفتاری. واکنش‌ها به وقایع استرس زا. واکنش آنان مشابه افراد عادی است. با این حال آنان پریشانی را بیشتر در رفتار خود نشان می‌دهند تا در کلمات. تحریک پذیری، آژیتاسیون ترس یا رفتارهای
در کلمات. تحریک پذیری، آژیتاسیون ترس یا رفتارهای دراماتیک ممکن است نشانه یک اختلال حاد استرس باشد. همیشه باید این نکته را در نظر داشت که گاهی این واکنش به یک بیماری جسمی تشخیص داده نشده‌است. مشکلات رفتار. این مشکلات، نسبت به کودکان عادی در سنین بالاتری رخ داده و بیشتر طول می‌کشند گرچه طی زمان بهبود می‌یابند. بسیاری از عقب ماندگان ذهنی، پرفعالیت و حواس‌پرت تکانشی (impulsive) هستند. مشکلات جدی‌تر عبارتند از خود آزاری و رفتارهای اوتیسمی (مثل فعایت‌های تکراری بی هدف و استرئو تایپی خم شدن به عقب جلو کوبیدن سر
بی هدف و استرئو تایپی خم شدن به عقب جلو کوبیدن سر به دیوار). این مشکلات جدی در عقب ماندگان ذهنی شدید شایع‌تر است(۴۰٪ کودکان و ۲۰٪ بزرگسالان). در تعداد کمی از بیماران رفتارهای تهاجمی به حدی شدید است که احتمال آسیب به خود بیمار و مراقبت وی وجود دارد که به آن رفتارهای چالش‌برانگیز می‌گویند. تظاهرات بالینی. نمای کلی عبارت است از کاهش کارایی در همه انواع کارهای هوشمندانه مثل یادگیری، حافظه کوتاه مدت، استفاده از مفاهیم و حل مشکل. گاهی یک عملکرد بیشتر از بقیه مختل می‌شود مثل زبان انواع. عقب ماندگی ذهنی بر اساس
می‌شود مثل زبان انواع. عقب ماندگی ذهنی بر اساس میزان بهره هوشی، از خفیف تا بسیار شدید (عمیق) وجود دارد. جدول زیر تقسیم‌بندی‌های مربوط به عقب ماندگی ذهنی را با توجه به نوع و مهارت مورد نظر نشان می‌دهد: کم توانی ذهنی خفیف. کم توانی ذهنی خفیف تقریباً ۸۵ درصد موارد کم توانی ذهنی را تشکیل می‌دهد. افراد دارای کم توانی ذهنی خفیف در کودکی و سنین پیش از دبستان می‌توانند مهارت‌های اجتماعی و برقراری ارتباط را فرا بگیرند و در زمینه رشد حسی حرکتی حداقل کم توانی را دارند. به‌طور کلی کم توانی ذهنی خفیف تا بعد از کلاس اول
به‌طور کلی کم توانی ذهنی خفیف تا بعد از کلاس اول یا دوم که نیازهای تحصیلی افزایش می‌یابد، شناسایی نمی‌شود. این افراد در سنین مدرسه و نوجوانی اغلب تا کلاس ششم پیش می‌روند. در این بازه زمانی می‌توان با آموزش، این افراد را به سمت سازگاری اجتماعی هدایت کرد. در بزرگسالی می‌توانند مهارت‌های اجتماعی و حرفه‌ای را که برای حداقل خودکفایی ضروری است یاد بگیرند. بسیاری از بزرگسالانی که به کم توانی ذهنی خفیف دچار هستند، تحت حمایت مناسب می‌توانند زندگی مستقلی داشته باشند و خانواده خود را اداره کنند. اما ممکن است تحت
و خانواده خود را اداره کنند. اما ممکن است تحت استرس‌های غیرعادی اجتماعی و اقتصادی احتیاج به کمک و راهنمایی پیدا کنند. IQ برای کم توانی ذهنی با این سطح از کارکرد انطباقی، معمولاً در محدوده ۵۰ تا ۷۰ است و علت اختصاصی آن اغلب پیدا نمی‌شود. کم توانی ذهنی متوسط. این سطح از کم توانی ذهنی، حدود ۱۰ درصد موارد کم توانی ذهنی را تشکیل می‌دهد. اکثر افراد دچار کم توانی ذهنی متوسط در کودکی و پیش از دبستان، زبان را در حدی متوسط می‌آموزند و می‌توانند در اوایل کودکی به میزان کافی با سایرین ارتباط برقرار کنند. در این کودکان
کافی با سایرین ارتباط برقرار کنند. در این کودکان در رشد حسی حرکتی تأخیر و کم توانی بیشتری مشاهده می‌شود و نیاز به سرپرستی و مراقبت در حدی متوسط دارند. در سنین مدرسه و نوجوانی، این افراد از لحاظ تحصیلی دچار مشکل می‌شوند و اغلب نمی‌توانند بیش از کلاس دوم یا سوم پیش بروند. طی دوران نوجوانی مشکلات جامعه پذیری اغلب سبب انزوای این افراد می‌شود. به عبارتی، چون یادگرفتن عرف‌ها و ارزش‌های جامعه توسط این افراد مشکل است، جامعه نمی‌تواند به سادگی این افراد را برای بر عهده گرفتن نقش‌ها و مسئولیت‌ها آماده کند و در اینجا
گرفتن نقش‌ها و مسئولیت‌ها آماده کند و در اینجا فراهم کردن حمایت و آموزش‌های اجتماعی و شغلی مفید خواهد بود. افراد این دسته در دوران بزرگسالی، ممکن است بتوانند تحت نظارت مناسب به کارهای نیمه ماهر بپردازند و خرج خود را درآورند اما حتی تحت استرس اجتماعی و اقتصادی خفیف هم نیاز به راهنمایی و سرپرستی دارند. IQ برای کم توانی ذهنی با این سطح از کارکرد انطباقی معمولاً بین ۳۵ تا ۵۰ است. کم توان ذهنی شدید. افراد کم توان ذهنی شدید حدود ۴ درصد افراد دارای کم توانی ذهنی را شامل می‌شوند. این افراد در کودکی رشد حرکتی بسیار
شامل می‌شوند. این افراد در کودکی رشد حرکتی بسیار ضعیفی دارند و از نظر گفتاری هم، حداقل تکلم را دارند ولی ممکن است مهارت‌های ارتباطی ساده را فراگیرند و اغلب می‌توانند بشمارند و کلماتی را که برای عملکرد آنها اهمیت حیاتی دارد، شناسایی کنند. در نوجوانی اغلب می‌توانند در سطحی ابتدایی صحبت کرده و ارتباط برقرار کنند. در این سنین می‌توان عادات سالم و مسائل بهداشتی را به آنها آموزش داد اما قادر به یادگیری شغل و حرفه نیستند. این افراد در دوران بزرگسالی ممکن است با شرایط زندگی تحت نظارت مثل خانه‌های گروهی بتوانند
شرایط زندگی تحت نظارت مثل خانه‌های گروهی بتوانند سازگاری پیدا کنند و مهارت‌های مراقبت از خود را بیاموزند. همچنین تحت سرپرستی و نظارت کامل می‌توانند به‌طور نسبی در امرار معاش و یک حرفه ساده کمک کنند. IQ در افراد دارای این سطح از کارکرد انطباقی معمولاً بین ۲۰ تا ۳۵ است. در این گروه احتمال یافتن علت کم توانی ذهنی بیش از انواع خفیف‌تر کم توانی ذهنی است کم توانی ذهنی عمیق. کم توانی ذهنی عمیق حدود ۱ تا ۲ درصد موارد کم توانی ذهنی را تشکیل می‌دهد. این افراد در کودکی تأخیر و کم توانی بسیار شدید در حیطه رشد حسی
کودکی تأخیر و کم توانی بسیار شدید در حیطه رشد حسی حرکتی دارند. به کودکان دچار این نوع کم توانی، می‌توان برخی مهارت‌های مراقبت از خود را آموزش داد. این کودکان تحت آموزش‌های مناسب، ممکن است بیاموزند که نیازهای خود را بیان کنند ولی مراقبت پرستاری و حمایت مستمر برای این کودکان ضروری است. در نوجوانی تا حدودی رشد حرکتی کسب می‌کنند و ممکن است به حداقل آموزش در زمینه خودیاری و مراقبت از خود واکنش مثبت نشان دهند. این افراد در دوران بزرگسالی تا حدودی به رشد حرکتی و کلامی بیشتری می‌رسند. ممکن است قدرت مراقبت از خود
کلامی بیشتری می‌رسند. ممکن است قدرت مراقبت از خود را به‌طور خیلی محدود به‌دست آورند ولی همچنان نیازمند پرستاری هستند. IQ در افراد دارای این سطح کارکرد انطباقی معمولاً کمتر از ۲۰ است. در اکثر افرادی که دچار کم توانی ذهنی عمیق هستند، علت کم توانی قابل شناسایی است. کودکان استثنایی. همواره یکی از دلایلی که ما نمی‌توانیم اطلاعات کاملاً مربوط و جامعی در مورد کودکان و دانش آموزان استثنایی به‌دست بیاوریم اینست که معمولاً وقتی با کودک استثنایی مواجه می‌شویم ذهن ما بخاطر انباشته شدن، از غیرعادی بودن ذهنی یا جسمی
بخاطر انباشته شدن، از غیرعادی بودن ذهنی یا جسمی کودک پیشداوری می‌کند و غالباً ویژگی‌های خاصی که کودکان استثنایی دارند (نابینایی – ناشنوایی – عقب ماندگی و) مشخصه اصلی آن‌ها می‌شود. متأسفانه اکثر والدین از داشتن چنین فرزندانی احساس شرمندگی می‌کنند و در قالب موارد سعی در مخفی کردن کودکشان در انظار عمومی دارند. تعریف کودک استثنایی. کودک استثنایی اول یک کودک است انسان است. با همه خصوصیات و صفات یک انسان و بعد کودکی است با خصوصیات و تفاوت‌های استثنایی نسبت به سایر کودکان؛ و همین ویژگی‌ها و خصوصیات است که معلمان
کودکان؛ و همین ویژگی‌ها و خصوصیات است که معلمان و اولیا باید خودشان را با آن سازگار کنند. در واقع بین تمام خصوصیات روانی و جسمانی و تمام استعدادهای مختلف هر فرد تفاوت‌های مشهودی موجود است پس می‌توان گفت که هر فرد نسبت به افراد دیگر استثنایی است و کلمه استثنایی به‌طور اعم و به معنای دقیق علمی خود نمی‌تواند فقط به گروه‌های خاصی از افراد جامعه گفته شود؛ بنابراین آنچه که ما اصطلاحاً «کودک استثنایی» می‌گوئیم بدین معناست که کودک از نظر هوشی و جسمی و روانی و اجتماعی به میزان قابل توجهی نسبت به دیگر همسالان خود
به میزان قابل توجهی نسبت به دیگر همسالان خود متفاوت می‌باشد و نمی‌تواند بنحو مطلوب حداکثر استفاده از برنامه‌های آموزش و پرورش عادی ببرد. در این‌گونه کودکان واکنش‌ها، ویژگی‌های خاص دارد به دلیل اینکه کودک رشد فکری کامل ندارد و به دلیل اینکه نمی‌تواند بر رفتارهای خود کنترل داشته باشد یا اگر عمل خلافی از او سر زد احساس گناه و تقصیر کند، چون از نظر شخصیتی نارس و نابالغ است، ناگزیر نیازمند به توجه خاص و آموزش و خدمات فوق‌العاده‌ای است. عنوان کودکان استثنایی در مکاتب آمریکا و انگلستان فرق می‌کند. در آمریکا به
مکاتب آمریکا و انگلستان فرق می‌کند. در آمریکا به تمام کودکانی که بنحوی با کودکان طبیعی و همسن خود از نظر فکری، جسمی، عاطفی. عقلانی، رفتاری و … فرق داشته باشد استثنایی گفته می‌شود و مسلماً با قبول این تعریف یک کودک نابغه، نابینا، ناشنوا و عقب مانده ذهنی همه استثنایی هستند. پیشگیری. پیشگیری اولیه: جلوگیری از ظهور عوامل ایجادکننده عقب ماندگی ذهنی به‌خصوص عوامل قبل از تولد، اهمیت ویژه‌ای دارند. آموزش خانواده، ممانعت از ازدواج‌های فامیلی، جلوگیری از حاملگی بعد از سنین ۳۵ سالگی، رعایت بهداشت حاملگی (پرهیز از
از سنین ۳۵ سالگی، رعایت بهداشت حاملگی (پرهیز از اشعه، دارو، ضربه به شکم، تغذیه مناسب مادر، جلوگیری و کنترل نمودن عفونت‌های مادرزادی و …) در پیشگیری اولیه بسیار مؤثر هستند. محافظت کودک پس از تولد به‌خصوص در دوره نوزادی و مداخلهٔ درمانی به موقع در موارد بیماری، مثل کم‌کاری تیروئیدی (هیپوتیروئیدی) نیز در جلوگیری از بروز عقب ماندگی ذهنی اهمیت دارد. پیشگیری ثانویه. عقب ماندگی ذهنی درمان ندارد و بهترین راه کنترل آن جلوگیری از بروز آن است. به نظر نمی‌رسد داروهای خاصی نیز در کنترل پیشرفت اختلال مؤثر باشد. مهم‌ترین
نیز در کنترل پیشرفت اختلال مؤثر باشد. مهم‌ترین روش درمانی افراد عقب مانده ذهنی افزایش میزان سازگازی آنها، محیط زندگی و تنظیم توقعات محیطی و سطح کارایی این افراد در خانواده و جامعه است. پیشگیری ثالث. انجام مشاوره خانواده و مشاوره فردی در جهت محدود کردن تأثیرات عقب ماندگی ذهنی ضرورت دارد. استفاده از روش‌های توصیه شده توسط افراد متخصص در تقویت و حفظ کارایی عملی این افراد می‌تواند باعث افزایش اعتماد به نفس و سازگاری مناسب تر با استرس‌های معمول زندگی افراد عقب مانده ذهنی گردد. آموزش کودک و خانواده، آموزش
عقب مانده ذهنی گردد. آموزش کودک و خانواده، آموزش مهارت‌های کلامی، محیطی، ارتباطی، اجتماعی، همچنین آموزش‌های ویژه و فیزیوتراپی و کاردرمانی و آموزش‌های مهارت‌های جسمی همگی می‌توانند در سازگاری و رشد بهتر این افراد و توانبخشی آنان کمک مؤثری باشند.
کاخ جهان نما ساری بخشی از مجموعه فرح آباد ساری ساخته شده در دوره شاه عباس صفوی است (حدود ۱۰۲۵ قمری) که در شهر فرح‌آباد واقع در شهر ساری قرار دارد و به مرور زمان و پس از حمله قزاقها تخریب گردید. به دلیل استفاده از هنر شرق و غرب به این نام نامیده شده‌است. از مجموعه فرح آباد ساری هم‌اکنون مسجد آن به دلیل موقعیت مردمی اش باقی مانده است. در سال‌های اخیر کاوش‌های باستان‌شناسی دراین مجموعه آغاز شده‌است. نگارخانه. تصاویری از اثر باستانی کاخ جهان‌نما در فرح آباد ساری:
کنسول مجازی (Virtual Console) که همچنین با نام ترمینال مجازی (Virtual Terminal) شناخته می‌شود، یک مفهوم از ترکیب کیبورد و صفحه نمایش یک کامپیوتر است. کنسول مجازی یک ویژگی به کار رفته در برخی سیستم عامل‌ها مانند یونکس‌ویر، لینوکس و بی‌اس‌دی می‌باشد که بر اساس آن کنسول سیستم یک کامپیوتر می‌تواند برای سویچ کردن بین چندین کنسول مجازی، برای دسترسی به رابط‌های کاربری مجزا از هم استفاده شود. تاریخچه کنسول مجازی حداقل به سیستم عامل زنیکس در دهه ۱۹۸۰ میلادی بازمی‌گردد. به عنوان مثال در سیستم عامل فری بی‌اس‌دی هشت
به عنوان مثال در سیستم عامل فری بی‌اس‌دی هشت کنسول مجازی اول به صورت کنسول متنی و چنانچه رابط گرافیکی کاربر راه اندازی شود به عنوان کنسول نهم سیستم شناخته می‌شود. برای سویچ کردن بین کنسول‌ها از کلیدهای ترکیبی + تا + استفاده می‌شود؛ و برای سویچ کردن به کنسول گرافیکی نهم از کلید ترکیبی ++ استفاده می‌گردد و برای بازگشت به کنسول‌های متنی باید از ترکیب + به همراه یکی از کلیدهای تا استفاده نمود. امروزه با توجه به استفاده روزافزون از رابط گرافیکی کاربر توسط بیشتر نرم‌افزارها نیاز به کنسول مجازی کمتر شده و هر
نرم‌افزارها نیاز به کنسول مجازی کمتر شده و هر برنامه‌ای پنجره مربوط به خود را دارد و برنامه‌های متنی می‌توانند در شبیه‌ساز ترمینال اجرا شوند. در بعضی از توزیع‌های لینوکس مانند دبیان، اوبونتو برای ورود به کنسول مجازی از ++ تا ++ و برای جابجایی بین آنها از +++ یا +++ و برای ورود به رابط کاربری GUI با ++ امکان‌پذیر است.
محمدخان سوادکوهی یا محمدخان دادو یا دائو حاکم مازندران در دوران زندیان و اوایل قاجاریان بود که نخستین شخص از خاندان دادوی بود که به قدرت رسید. او در جنگ با قاجارها متحد زندیه بود و پس از چند بار شکست دادن ایل قاجار سرانجام از حسینقلی خان قاجار در سال ۱۱۸۰ هجری قمری شکست خورد. مرمت مسجد فرح‌آباد به دستور کریم‌خان زند و توسط وی انجام گرفت. محمدصادق نامی اصفهانی مورخ قرن ۱۲ عصر زندیان در تاریخ گیتی‌گشا در مورد چگونگی به قدرت رسیدن وی می‌نویسد:
جوزپه مئاتزا (زاده ۲۳ اوت ۱۹۱۰ در میلان-درگذشته ۲۱ اوت ۱۹۷۹ در راپالو) بازیکن و سرمربی فوتبال اهل ایتالیا بود. در کشور ایتالیا با کلمهٔ افسانه ای یا جوزپه مئاتزای افسانه ای از ایشان یاد می‌شود به دلیل نوع بازی و زندگی افسانه مانندی که داشته. او در ۵۳ بازی ملی اش ۳۳ گل به ثمر رساند. بعد از در گذشت وی در سال ۱۹۷۹ شهرداری میلان نام بزرگ‌ترین ورزشگاه خود را از سن سیرو به جوزپه مه آتزا تغییر داد. او بهترین گلزن باشگاه تاریخ باشگاه فوتبال اینترمیلان و یکی از بهترین گلزنان تاریخ رقابت‌های سری آ است. مه آتزا همچنین
گلزنان تاریخ رقابت‌های سری آ است. مه آتزا همچنین به همراه تیم ملی فوتبال ایتالیا در ۲ دوره متوالی جام‌های جهانی ۱۹۳۴ و ۱۹۳۸ در ترکیب ایتالیا بود و در هر دو به مقام قهرمانی رسید. از تیم اینترمیلان او تنها بازیکنی است که در هر دو جام جهانی ۱۹۳۴ و ۱۹۳۸ قهرمان جهان گردید همچنین او عضو تیم اینترمیلان ۱۹۳۹ بود که برای اولین بار کوپا ایتالیا را فتح کرد. او در دربی شهر میلان با ۱۲ گل زده برای تیم اینترمیلان در بین بازیکنان این تیم رکورد دار است همچنین در این دربی سابقه زدن ۱ گل برای تیم‌ میلان هم در کارنامه دارد.
زدن ۱ گل برای تیم‌ میلان هم در کارنامه دارد. در مجموع جوزپه مه آتزا ۴۰ بار در دربی میلان به میدان رفت که ۳۷ بار با پیراهن اینتر و ۳ بار با پیراهن میلان به میدان رفته است. افتخارات. باشگاهی. اینترمیلان ملی. ایتالیا
فرامرز آصف نخعی (زادهٔ ۵ آبان ۱۳۲۹) که با نام هنری فرامرز آصف شناخته می‌شود، خواننده، آهنگساز، ترانه‌سرا، بازیگر و ورزشکار سابق ایرانی است. وی مدال برنز بازی‌های آسیایی ۱۹۷۴ تهران در رشته پرش سه‌گام را کسب کرده و حد نصاب ۱۶ متر و ۸ سانتی‌متری او، به‌مدت ۳۱ سال رکورد پرش سه‌گام ایران بود. زندگی‌نامه. فرامرز آصف در سال ۱۳۲۹ در آبادان متولد شد. پدرش به دلیل اینکه رئیس دارایی دخانیات بود، مسافرت و ماموریت‌های فراوانی داشت و بخش عمده‌ای از سفرش به خوزستان بود. به‌همین دلیل فرامرز در آبادان، یک خواهر او در اهواز
دلیل فرامرز در آبادان، یک خواهر او در اهواز و خواهر دیگر در خرمشهر به‌دنیا آمدند. آصف تا پیش از بیست و دو سالگی که برای حضور در مسابقات به خوزستان پای گذاشت، هیچ‌کدام از این شهرها را ندیده بود. او به‌دنبال کسب مدال برنز در رشته پرش سه گام در بازی‌های آسیایی سال ۱۹۷۴ در تهران و رکورددار پرش سه گام ایران از دانشگاه کالیفرنیای جنوبی، بورسیه تحصیلی ورزشی دریافت نمود و بدین ترتیب راهی آمریکا شد و برای مدت چهار سال به تیم دو و میدانی این دانشگاه پیوست. در سال ۱۹۸۰ فرامرز با مدرک مهندسی در رشته معماری از دانشگاه