payamvha/North_RAG huggingface dataset:
چشم توفان یا چشم چرخند ناحیه‌ای است با هوای آرام که در میانهٔ چرخندهای شدید حارّه‌ای ایجاد می‌شود. چشم توفان پهنه‌ای تقریباً دایره‌وار، همراه با باد نسبتاً سبک و هوای صاف، است که با «چشم‌دیواره» محصور می‌شود. قطر چشم توفان معمولاً ۳۰ تا ۶۵ کیلومتر می‌باشد. چشم‌دیواره، دیواره‌ای از ابرهای کومولونیمبوس (کومه‌ای‌بارا) است که چشم توفان را دربرمی‌گیرد. چشم‌دیواره جایی است که حلقه‌ای از تندرهای بلندبالا و توفنده در آن قرار دارند و شدیدترین هوای توفانی در آن رخ می‌دهد. کم‌ترین فشار جوّی توفان در چشم آن پدید می‌آید
کم‌ترین فشار جوّی توفان در چشم آن پدید می‌آید و این فشار می‌تواند تا ۱۵ درصد کم‌تر از فشار جوی منطقه بیرون از توفان باشد. در چرخند حاره‌ای، همرفت باعث می‌شود باندهایی از هوا پر از بخار شروع به چرخش در اطراف یک مرکز مشترک کنند. ناگهان، باند هوا در فاصله شعاعی معینی شروع به چرخش بیشتر از سایر نقاط می‌کند. این منطقه به «چشم» تبدیل می‌شود - منطقه ای که قوی‌ترین بادهای توفان را اطراف خود دارد. بیشتر هوایی که از سطح اقیانوس به سمت توفان حرکت می‌کند پس از آن، بر فراز ابرهای طوفانی و اطراف لبه بیرونی، به جایی که
فراز ابرهای طوفانی و اطراف لبه بیرونی، به جایی که آغاز شده است، جریان می‌یابد. این یک حلقه بازخورد مثبت ایجاد می‌کند، که توسعه طوفان را به دنبال دارد. به دلایل ناشناخته، تمام هوایی که از درفت‌ها بالا می‌رود، در لبه بیرونی توفان جریان ندارد. مقدار کمی به طرف دیگر می‌رود که در مرکز طوفان در حال غرق شدن است. در یک مقطع خاص، وزن این هوای سرکش مقاومت نیروی درفت در منطقه مرکزی را خنثی می‌کند. سپس از قدرت آنها پیشی می‌گیرد، اما به سختی: هوا شروع می‌کند به آرامی در مرکز توفان فرود می‌آید، و منطقه ای بدون باران را
مرکز توفان فرود می‌آید، و منطقه ای بدون باران را ایجاد می‌کند. این چشم تازه شکل گرفته است. در روی زمین، مرکز چشم، آرامترین بخش طوفان است، با آسمانی عاری از باد، ابر یا باران. با این وجود، برفراز اقیانوس احتمالاً خطرناکترین منطقه است است: در داخل امواج از همه جهت به یکدیگر می‌چسبند و امواج هیولا به ارتفاع ۱۳۰ فوت (۴۰ متر) ایجاد می‌کنند. گرچه آرامش در گذر ممکن است شما را برای خروج از خانه یا پناهگاه خود فریب دهد، سرویس ملی هواشناسی به شدت توصیه می‌کند که در خانه بمانید. مردم غالباً با وزش باد شدید از طرف
خانه بمانید. مردم غالباً با وزش باد شدید از طرف مقابل چشم، غافلگیر می‌شوند. هیچ‌کس آن را کاملاً درک نمی‌کند، اما در مورد توفان‌ها چنین می‌گوید: اول یک چشم، سپس جهان. منابع. https://www.livescience.com/15805-calm-hurricane-eye.html
استوارت دیویس نقاش انتزاعی آمریکایی است. زندگی‌نامه. وی در سال ۱۸۹۲ در فیلادلفیا به دنیا آمد و در سال ۱۹۶۴ در گذشت. پدرش یک روزنامه‌نگار توریست بود و دوست صمیمی بعضی از نقاشان گروه هشت به خصوص اسلوان. شین و هنری بود. دیویس بعد از یک سال در سال ۱۹۰۹ دبیرستان را ترک گفت تا در نیویورک در کلاس‌های هنری شرکت کند. وی تحت تأثیر تولوز لوترک و سیاست مردم‌باوری مدرسه سعی کرد که در کارهای خود از سالن‌ها و تالارهای رقص نیویورک الهام بگیرد. وی پس از شرکت در چند نمایشگاه برای نشریهٔ چپ‌گرای The Masses تصاویر طنز گونه‌ای
برای نشریهٔ چپ‌گرای The Masses تصاویر طنز گونه‌ای کشید. اما نمایشگاه ارموری در سال ۱۹۱۳ که وی از ان به عنوان بزرگترین تأثیری که در کارم تجربه کردم یاد می‌کند. چشمانش را به افق‌هایی وسیع تر از محدودهٔ رئالیسم اجتماعی باز کرد. تقریباً بعد از سال ۱۹۱۵ وی که عمیقاً به مناظر ساحل انگلستان به خصوص گلاستر علاقه‌مند شده بود. مناظر و دریاهایی را با سبک اکسپرسیونیستی نزدیک به کار ون‌گوگ خلق کرد. بعدها نیز به سبکی طنز گونه که شدیداً تحت تأثیر لژه بود آثاری آفرید. تأثیر و بازتاب آثار دیویس بر مدرنیسم طی سال‌های
تأثیر و بازتاب آثار دیویس بر مدرنیسم طی سال‌های ۱۹۲۸–۱۹۲۷ در آثار معروفی چون مجموعه کارهای آبسترهٔ تخم‌مرغ‌هم‌زن به اوج خود رسید. در این زمان او به کارگاه خود پناه برد و به مدت یک سال یک تخم‌مرغ‌هم‌زن، یک پنکه برقی، دستکش لاستیکی و یک میز موضوع کار او را تشکیل دادند. او می‌نویسد: به نقطه‌ای رسیده بودم که بفهمم چه چیزی در یک موضوع مهم است یا چه چیزی باعث واکنش نسبت به ان می‌شود تا بتوان آن را در قالب طرح‌های هندسی و در ارتباط مستقیم با بوم به عنوان یک سطح تخت چیده شده توصیف و ارائه کرد. حس می‌کردم که یک
تخت چیده شده توصیف و ارائه کرد. حس می‌کردم که یک موضوع از طریق آگاهی از چنین طرح‌هایی و ارتباطات فضایی آن‌ها واقعیت حسی خود را دارد. نتیجهٔ کار حذف تعدادی از واقعیت‌های بصری بود که قبلاً من خود به آن‌ها توجه می‌کردم. در چنین روش حذف کردنی هیچ‌گاه موضوع به خاطر چند حالت ایده‌آل رد نمی‌شود. این نگرش به عنوان وسیله‌ای برای یکی دانستن ابزار حسی است که شخص از طریق موضوع‌های مختلفی به آن می‌پردازد. در سال ۱۹۲۸ دیویس به پاریس سفر کرد و بیش از یک سال در آنجا اقامت داشت. آثار او در پاریس بیانگر ابزار و اشیاء روزمره
آثار او در پاریس بیانگر ابزار و اشیاء روزمره بودند. کیوسک‌ها و میزهای کافه‌ها. در ترکیب بندی‌های انتزایی او علائمی از حروف نشان داده می‌شود. اما برخلاف این خصائص هدف او مانند نقاشی‌های تخم‌مرغ‌هم‌زن همچنان شان دادن ضرورت قطعی یک موضوع با ابزار انتزایی است. پس از بازگشت دیویس به آمریکا این اشیاء همچنان در آثار او به چشم می‌خورند. اما پس از مدتی که به صورت ترکیب بندی‌های پیچیده‌ای مانند منظره متحرک ۱۹۳۸ درآمدند. دیگر رنگ‌های درخشان مناظر و اشکال بر گرفته از زندگی شهری این علائم را با صراحت مطرح نمی‌کردند.
زندگی شهری این علائم را با صراحت مطرح نمی‌کردند. بلکهاین آثار نوعی فضای پویا همانند حسی که در صحنه‌های درخشان طبیعت دیده می‌شود القاء می‌کنند. امروزه دیویس به عنوان یکی از سردمداران هنر انتزاعی شناخته می‌شود.
شب آتش یا شب گای فاکس یک جشن سالیانه‌است که به نشانهٔ شکست طرح باروت لندن در پنجم نوامبر هر سال برگزار می‌شود. این مناسبت ابتدا در بریتانیا برگزار می‌شد. جایی که توسط پارلمان حرکتی برای شکرگزاری محسوب می‌شد و تا سال ۱۸۹۵ حرکتی اجباری بود. این جشن برای رستگاری پادشاه انگلستان، اسکاتلند و ایرلند بود. همچنین در برخی از مستعمرات سابق بریتانیا شامل نیوزیلند، نیوفاندلند، آفریقای جنوبی، بخش‌هایی از دریای کارائیب و قسمتهایی از قلمرو بریتانیا در برمودا بود. شب آتش در استرالیا جشنی بود که تا میانه‌ها و اواخر سال ۱۹۷۰
استرالیا جشنی بود که تا میانه‌ها و اواخر سال ۱۹۷۰ وجود داشت. تا زمانی که فروش عمومی وسایل آتش بازی و استفاده از آن‌ها غیرقانونی اعلام و رسماً برگزاری جشن منحل گردید. آتش بازی و نورافکنی محور اصلی جشن شب آتش هستند.
حلیمه سعیدی ( – ) بازیگر ایرانی بود. او برای حضور در آثار طنز تلویزیونی و همکاری با رضا عطاران شهرت داشت. بازیگری. سعیدی نخستین بار در سریال "روزگار قریب" در نقش مادر علی به ایفای نقش پرداخت. رضا عطاران، فیلم‌ساز ایرانی به او پیشنهاد بازی داد و پس از گرفتن تست در برابر دوربین، مشغول به بازی شد. نخستین فعالیت برجستهٔ حلیمه سعیدی در مجموعهٔ تلویزیونی "متهم گریخت" (۱۳۸۴) بود. مستندی پیرامون زندگی سعیدی ساخته شد که در ویژه برنامه "نیمه سیب" از شبکه دو سیما پخش شد. زندگی شخصی و مرگ. حلیمه سعیدی در ۹ تیر ۱۳۱۳ در
زندگی شخصی و مرگ. حلیمه سعیدی در ۹ تیر ۱۳۱۳ در ضیاءآباد، یکی از شهرهای استان قزوین، به دنیا آمد. او چهار فرزند داشت که یکی از آن‌ها، رضا لشکری، از شهدای جنگ ایران و عراق بود. سعیدی در ۲۲ بهمن ۱۴۰۰ در ۸۷ سالگی بر اثر سرطان درگذشت. درگذشت وی با بازتاب‌های وسیع همراه بود و پیام‌های مختلف تسلیتی به این مناسبت صادر شد.
ایستگاه مرکزی نام یک فیلم درام به کارگردانی والتر سالس محصول ۱۹۹۸ برزیل و فرانسه است. این فیلم برنده جایزه گلدن گلوب بهترین فیلم خارجی زبان سال ۱۹۹۸ شد. ایستگاه مرکزی به‌عنوان نمایندهٔ سینمای برزیل در مراسم اسکار شرکت داشت و در دو رشته بهترین فیلم غیرانگلیسی‌زبان و بهترین بازیگر زن نقش اصلی (فرناندا مونته‌نگرو) نامزد اسکار بود. این فیلم جایزه خرس طلایی جشنواره فیلم برلین را در سال ۱۹۹۸ به‌دست‌آورد. داستان فیلم روایتگر دوستی پسری نوجوان با یک زن میان‌سال وامانده است. نام پرتغالی فیلم، "Central do Brasil" است
است. نام پرتغالی فیلم، "Central do Brasil" است که نام ایستگاه مرکزی راه‌آهن ریودوژانیرو است. داستان. "دورا" که قبلاً معلم مدرسه بوده است، اکنون زنی میان‌سال و دردمند است. او در ایستگاه مرکزی ریودوژانیرو به کارنامه‌نگاری مشغول است و در قبال مبلغی ناچیز برای مشتریان بی‌سواد نامه می‌نویسد. او از مشتریان خود بیزار است و نامه‌هایی را که می‌نویسد پست نمی‌کند. "خوزه" پسربچه‌ای ۹ ساله است که پدرش را هرگز ندیده و آرزوی دیدن‌اش را دارد. مادرش نامه‌هایی را از طریق دورا برای شوهرش (پدر خوزه) می‌فرستد که در آنها از
دورا برای شوهرش (پدر خوزه) می‌فرستد که در آنها از خواستش برای زندگی مشترک دوباره نوشته است. اما پس از آنکه مادر خوزه در پی تصادف با اتوبوس در بیرون از ایستگاه راه‌آهن کشته می‌شود، پسرک آواره می‌شود. دورا او را برای فروختن تصاحب می‌کند، اما تحت تأثیر دوستش ایرین احساس گناه کرده و او را برای برگرداندن می‌رباید. دورا در ابتدا تمایلی به پذیرفتن مسئولیت پسر ندارد، اما سرانجام تصمیم می‌گیرد همراه با او به "نوردست"، منطقه شمال شرقی کشور سفر کند و پس از پیدا کردن خانه پدرش، او را ترک کند…
سامانهٔ مدیریت یادگیری یا ال‌ام‌اس، یک سامانه تحت وب است و از اجزای اصلی سامانه آموزش مجازی یا سامانه آموزش الکترونیکی محسوب می‌شود. LMS زیر ساخت نرم‌افزاری لازم برای مدیریت و اجرای دوره‌های آموزشی را فراهم می‌کند. این سامانه امکاناتی را در اختیار مدیر سامانه و مدرس قرار می‌دهد. با استفاده از ال ام اس می‌توان ضمن کاهش هزینه دوره‌های آموزشی، محدودیت‌های یادگیری سنتی را کاهش داد. با این روش فایل‌های صوتی و تصویری جلسات آنلاین برگزار شده، متون سرفصل و فهرست موضوعات درسی منتشر شده، اتاق‌های گفت و گو، کنفرانس،
درسی منتشر شده، اتاق‌های گفت و گو، کنفرانس، جلسات رادیویی و تلویزیونی بر روی شبکه اینترنت، دسترسی به منابع آموزشی و جستجوی سریع در هنگام مطالعه دروس میسر می‌گردد. مدرس در هر لحظه می‌تواند کلیه فعالیت‌های فراگیران را رصد کند و نسبت به فعالیت‌های انجام شده نمره دهی کند یا مسیر آموزشی مورد نظر خود را اعمال نماید. در سیستم آموزش مجازی، امکان مدیریت دوره‌های آموزشی به صورت همزمان (با محوریت کلاس مجازی) و غیرهمزمان (با محوریت محتوای الکترونیکی) وجود دارد. این سامانه در واقع، برنامه نرم‌افزاری برای مدیریت،
سامانه در واقع، برنامه نرم‌افزاری برای مدیریت، مستندسازی، ردیابی، گزارش، اتوماسیون و تحویل دوره‌های آموزشی، برنامه‌های آموزشی، یا برنامه‌های یادگیری و توسعه است. تاریخچه. مفهوم سامانه مدیریت یادگیری مستقیماً از آموزش الکترونیکی پدیدار شد. اگرچه نخستین LMS در بخش آموزش عالی ظاهر شد، بیشتر LMSها امروز به بازار شرکت‌ها تمرکز دارند. سامانه‌های مدیریت یادگیری بزرگ‌ترین بخش از بازار سامانه‌های یادگیری را تشکیل می‌دهند. نخستین معرفی LMS در پایان دهه ۱۹۹۰ بود. مزایا. مزیت LMS این است که محتوا و ابزارهای یادگیری را
مزیت LMS این است که محتوا و ابزارهای یادگیری را مستقیماً به فراگیران ارائه می‌دهد و ارزیابی می‌تواند به صورت خودکاره انجام شود. چنین سیستم‌هایی دارای ویژگی‌های قابل تنظیم از جمله ارزیابی و ردیابی هستند؛ بنابراین، فراگیران (اعم از دانش آموز، دانشجو، زبان آموز) می‌توانند پیشرفت خود را در زمان واقعی ببینند و مربیان می‌توانند اثربخشی یادگیری را زیر نظر گرفته و با آن ارتباط برقرار کنند. یکی از مهم‌ترین ویژگی‌های LMS، ایجاد ارتباط ساده بین یادگیرندگان و یاددهندگان است. چنین سیستم‌هایی علاوه بر تسهیل یادگیری
است. چنین سیستم‌هایی علاوه بر تسهیل یادگیری آنلاین، پیگیری پیشرفت یادگیری، ارائه ابزارهای یادگیری دیجیتالی، مدیریت ارتباطات و شاید فروش محتوا، ممکن است برای ارائه ویژگی‌های مختلف ارتباطی مورد استفاده قرار گیرد. بخش‌های اصلی قابل پیاده‌سازی در ساختار سامانه مدیریت یادگیری. . بخش کاربران: این بخش یکی از زیر سیستم‌های اصلی آموزش مجازی آنلاین محسوب می‌گردد بخش کاربران. در هر سیستم مبتنی بر فناوری اطلاعات کاربران سیستم نقش اصلی و کلیدی را بازی خواهند کرد. امکانات و سطح دسترسی و مدیریت صحیح آن‌ها در سیستم کمک
و سطح دسترسی و مدیریت صحیح آن‌ها در سیستم کمک خواهد کرد که یک سیستم با کمترین نقص و مشکل به فعالیت خود ادامه دهد. اهمیت کاربران زمانی بیشتر مطرح می‌گردد که باید این نکته را لحاظ کنیم که استفاده‌کننده نهایی از دروس و سامانه کاربران هستند پس رضایت عمومی کاربران موجب تأیید انجام چنین پروژه‌هایی خواهد بود. با توجه به این نکات امکانات و ساختارهایی که در سیستم کاربری می‌توان در سامانه آموزش مجازی در نظر گرفت به شرح زیر است. بخش درس‌ها. یکی دیگر از بخش‌های مورد نیاز در سامانه آموزش مجازی آنلاین، بخش دروس آن
نیاز در سامانه آموزش مجازی آنلاین، بخش دروس آن می‌باشد. از آنجایی که رویکرد این سامانه‌ها آموزش مجازی است، پس نیاز به تولید دروس به صورت مجازی می‌باشد. در این سیستم سعی شده کلیه موارد مورد نیاز سیستم‌های آموزشی لحاظ گردد. در ادامه به برخی از امکانات قابل پیاده‌سازی در زمینه درس در سامانه آموزش مجازی خواهیم پرداخت. بخش نمره‌ها. تا اینجا کاربران مختلف در سایت ایجاد شده‌اند و درس‌های مختلف نیز ارائه شده‌است. با توجه به اینکه ارزیابی کاربران در اکثر سیستم‌های آموزشی بر اساس نمره بوده، لذا در این سامانه نیز
آموزشی بر اساس نمره بوده، لذا در این سامانه نیز بایستی بخش نمره به صورت کامل بررسی و لحاظ گردد. در ادامه موارد مرتبط با مبحث نمره در سامانه آموزش مجازی آنلاین را بررسی می‌کنیم. امنیت. امنیت جزء مهم و جدا نشدنی در کلیه سامانه‌های برخط بوده و هست، از همین رو، سعی داریم با ارائه کلیه راهکارهای امنیتی قابل اجرا در این سیستم، یک سامانه کامل امن و مطمئن را ارائه کنیم. در ادامه با برخی از راهکارهای امنیتی قابل ارائه در سامانه آشنا خواهید شد. گزارش‌ها. در بخش نمره دهی با برخی از امکانات گزارش دهی لحاظ شده در
نمره دهی با برخی از امکانات گزارش دهی لحاظ شده در سامانه آشنا شدیم، اما ایجاد یک بخش مجزا جهت ارائه گزارش‌های در این گونه سامانه‌ها الزامی است. به همین دلیل در ادامه شما را با برخی امکانات قابل ارائه در این زمینه آشنا خواهیم کرد. زبان‌های مختلف. با توجه به اینکه سامانه‌های آموزشی ممکن است نیاز به زبان‌های مختلف داشته باشند امکانات خاصی برای ایجاد زبان‌های مختلف در نظر گرفته خواهد شد. در ادامه به برخی از این نکات می‌پردازیم. کاربرد. سامانه‌های مدیریت یادگیری برای شناسایی شکاف‌های آموزشی و یادگیری، با
برای شناسایی شکاف‌های آموزشی و یادگیری، با به‌کارگیری داده‌های تحلیلی و گزارشگری طراحی شده‌اند. LMSها بر روی آموزش یادگیری آنلاین متمرکز هستند اما از دامنه گسترده‌ای از کاربردها پشتیبانی می‌کنند و به‌عنوان بستری برای محتوای آنلاین (برخط)، از جمله دوره‌های مبتنی بر ناهمزمان و همزمان، فعالیت می‌کنند. LMS ممکن است مدیریت کلاس را برای آموزش به رهبری مربی یا یک کلاس معکوس ارائه دهد، که در آموزش عالی استفاده می‌شود، اما در فضای شرکت نیست. LMS مدرن شامل الگوریتم‌های هوشمند برای ارائه توصیه‌های خودکار برای
هوشمند برای ارائه توصیه‌های خودکار برای دوره‌های مبتنی بر مشخصات مهارت کاربر و همچنین استخراج فراداده از مواد یادگیری است تا این توصیه‌ها را دقیق‌تر کند. سامانه مدیریت یادگیری که در مدارس و دانشگاه‌ها مورد استفاده قرار می‌گیرد، علاوه‌بر ارائهٔ محتوای آموزشی، فرایند ارزیابی و برگزاری آزمون را نیز انجام می‌دهد و در حقیقت یک ابزار چندمنظوره برای تدریس به‌شمار می‌رود. انواع ال‌ام‌اس. امروزه انواع مختلفی از سامانه مدیریت یادگیری در جهان وجود دارد. از بین این سه نوع، سامانه مدیریت یادگیری ابری به دلیل سادگی
سه نوع، سامانه مدیریت یادگیری ابری به دلیل سادگی استفاده و کاربر پسند بودن، امنیت نسبتاً بالا و عدم نیاز به تخصص در استفاده از آن، کاربرد بیشتری دارد. یک سیستم ابری از همه داده‌ها در یک سیستم میزبان متعلق به فروشنده توسط تأمین کننده ذخیره می‌شود و کاربران از طریق اینترنت، در رایانه یا دستگاه تلفن همراه به آنها دسترسی دارند. ال ام اس آموزشی. از طریق ال ام اس آموزشی که در مدارس و دانشگاه‌ها (مانند سامانه ال ام اس دانشگاه فرهنگیان) به ویژه بعد از همه‌گیری کرونا رایج شد، استادان و معلم‌ها می‌توانند مواد درسی
رایج شد، استادان و معلم‌ها می‌توانند مواد درسی را ایجاد کنند، اهداف یادگیری را بیان کنند، محتوا و ارزیابی‌ها را تنظیم کنند، پیشرفت مطالعه فراگیران را پیگیری کرده و آزمون‌های سفارشی برای آن‌ها ایجاد کنند.
استخوان بالی لگن، استخوان نیم‌لگن یا استخوان هیپ، یک استخوان چهارگوش‌مانند نامنظم است که قسمت میانی آن کمی تاب خورده است. دو عدد از این استخوان در بدن وجود دارد؛ یکی در چپ بدن و دیگری در سمت راست که به هم مفصل می‌شوند و کمربند لگنی را تشکیل می‌دهند. دو استخوان بالی لگن به همراه استخوان خاجی و دنبالچه با یکدیگر لگن خاصره را تشکیل می‌دهند. استخوان بالی لگن در دوران جنینی از سه قسمت جدا تشکیل شده است: این سه قسمت در حفره حقه‌ای (در نزدیکی قسمت میانی سطح کناری استخوان لگن) به هم اتصال دارند. این سه قسمت در
استخوان لگن) به هم اتصال دارند. این سه قسمت در کودکان توسط غضروف به هم وصل می‌شوند که در افراد بالغ غضروف‌ها طی استخوان‌سازی درون‌غضروفی به استخوان تبدیل شده و لگن خاصره یک‌پارچه و استخوانی می‌گردد. از مجموع دو نیم‌لگن و استخوان خاجی فضایی به وجود می‌آید که به آن لگن خاصره می‌گویند. کالبدشناسی. استخوان خاصره استخوانی است عرضاً مسطح و محیط نامنظم چهار ضلعی دارد بنابراین دارای یک سطح درونی و یک سطح بیرونی و چهار کنار (قدامی، خلفی، فوقانی، تحتانی) و چهار زاویه (قدامی فوقانی - خلفی فوقانی - قدامی تحتانی - خلفی
(قدامی فوقانی - خلفی فوقانی - قدامی تحتانی - خلفی تحتانی) است. سطوح: سطح خارجی در وسط حفرهٔ عمیق مفصلی است موسوم به استابولوم (حفره حقه‌ای) که با سر مدور و صاف استخوان ران مفصل ران را تشکیل می‌دهد. حفره حقه‌ای دقیقاً در محل اتصال سه قسمت تهیگاهی (ایلیوم)، نشیمنگاهی (ایسکیوم) و شرمگاهی (پوبیس) استخوان بالی لگن قرار دارد. در بالای حقهٔ سطح پهن و پیچ دار و نسبتاً عمیقی است موسوم به حفرهٔ خارجی خاصره که محل اتصال برخی عضلات ران می‌باشد مقابل با همین حفره در سطح داخلی استخوان حفرهٔ داخلی خاصره است. در پائین
سطح داخلی استخوان حفرهٔ داخلی خاصره است. در پائین حفره، سوراخ بیضی‌شکل بزرگی است به‌نام سوراخ سدادی واسطهٔ پرده‌ای موسوم به غشاء سدادی پوشیده و مسدود است. کناره‌ها: مهم‌تر از همه کنار فوقانی است که ستیغ خاصره یا ستیغ تهیگاهی نامیده می‌شود. این بخش از خار خاصره قدامی فوقانی (ASIS) تا خار خاصره خلفی فوقانی (PSIS) امتداد دارد. این کنار پیچدار و شبیه به حرف (S) لاتینی است. در جلو و عقب ضخیم و در وسط نازک می‌باشد. ستیغ به‌خوبی زیر پوست احساس می‌شود و به خط لگنی نیز موسوم است و قسمت‌های طرفی تنه را از اندام
نیز موسوم است و قسمت‌های طرفی تنه را از اندام تحتانی جدا می‌سازد. در قسمت قدامی کنار تحتانی سطح بیضی شکل مفصلی است که با سطح شبیه به خود از استخوان خاصره طرف دیگر مفصل شده و ارتفاق عانه یا التصاق شرمگاهی را ایجاد می‌کند. زوایا: الف - زاویهٔ قدامی فوقانی: برجستگی کوچک صافی است موسوم به خار خاصرهٔ قدامی فوقانی (ASIS) که در زیر پوست محسوس است این برآمدگی برای اندازه گرفتن پا بکار می‌رود و محل اتصال دو عضله بنام خیاطه و «کشنده پهن نیام» می‌باشد، همچنین رباطی موسوم به رباط فالب که قوس ران نیز نامیده می‌شود از
به رباط فالب که قوس ران نیز نامیده می‌شود از خار قدامی فوقانی به‌پایین و داخل کشیده شده و نزدیک به ارتفاق عانه به برجستگی موسوم به خار عانه تمام می‌گردد. این رباط بواسطهٔ نسج سلولی نازکی از پوست جداست و فرورفتگی قوسی شکلی ایجاد می‌کند که حد بین شکم و ران است و کشالهٔ ران نامیده می‌شود. ب - زاویهٔ خلفی تحتانی: تودهٔ درشتی است موسوم به برجستگی ورکی که ضخیم‌ترین قسمت استخوان است و محل اتصال عضلات خلفی ران می‌باشد. ج - زاویهٔ خلفی فوقانی یا خار خاصرهٔ خلفی فوقانی در انتهای خلفی ستیغ خاصره و در وسط فرورفتگی
در انتهای خلفی ستیغ خاصره و در وسط فرورفتگی کوچک سدادی قرار دارد موسوم به فرورفتگی تحتانی کمر.
وانیل نوعی ادویه و طعم‌دهنده است که از غلاف گیاهان سرده وانیل از خانوادهٔ گیاهی ثعلبیان به‌دست می‌آید. این گیاهان دارای پایه‌ای رونده بوده و بومی جنگل‌های مرطوب قاره آمریکا است. دانه‌های این گیاه را پس از فرآوری تخمیر می‌کنند تا عطر مطبوع آن‌ها بیرون بیاید و عموماً به صورت پودر یافت می‌شود و در بعضی موارد آن را با اتانول و آب مخلوط کرده و به‌صورت عصارهٔ وانیل به بازار عرضه می‌شود که عموماً حاوی ۳۵٪ الکل است. عصارهٔ وانیل ممکن است دارای شکر، شربت ذرت یا پروپیلن گلیکول نیز باشد. مهم‌ترین کاربردهای این گیاه در
گلیکول نیز باشد. مهم‌ترین کاربردهای این گیاه در شیرینی‌پزی، تولید بستنی، تولید عطر و رایحه‌درمانی است. سرخ‌پوستان توتوناک نخستین استفاده‌کنندگان از وانیل بوده‌اند. وانیل پس از زعفران، گران‌قیمت‌ترین ادویه است. تاریخچه. وانیل برای اولین بار در قرن شانزدهم میلادی توسط آزتک‌ها استفاده می‌شد. فاتحان اسپانیایی، در سراسر آمریکای میانه و مکزیک امروزی مردمانی را یافتند که از وانیل در نوشیدنی‌ها و غذاهایشان استفاده می‌کردند. پس از آن وانیل به اسپانیا برده شد و برای طعم و عطر دهی یک نوشیدنی شکلاتی استفاده شد. این
طعم و عطر دهی یک نوشیدنی شکلاتی استفاده شد. این نوشیدنی از مخلوط دانه‌های کاکائو، وانیل، ذرت، آب و عسل درست شده بود. دامنهٔ مصرف این نوشیدنی به انگلستان، فرانسه و در اوایل قرن هفدهم میلادی به کل اروپا گسترده شد. نخستین بار در سال ۱۷۸۰ میلادی توماس جفرسون در پاریس از وانیل برای طعم‌دار کردن بستنی استفاده کرد. در حال حاضر نسخهٔ اصلی طرز تهیهٔ این بستنی در کتابخانهٔ کنگرهٔ آمریکا نگهداری می‌شود. در سال ۱۸۱۹ یک کارآفرین فرانسوی، گیاه وانیل را در موریس، ماداگاسکار، رئونیون و کومور پرورش داد. ترکیبات. دانه‌های
رئونیون و کومور پرورش داد. ترکیبات. دانه‌های وانیل حاوی ۲–۱ درصد وانیلین (۴ هیدروکسی ۳ متوکسی بنزالدهید) هستند. بخش عمدهٔ عطر و طعم وانیل به‌دلیل وجود ترکیب وانیلین، در آن است. اسید وانیلیل‌ماندلیک، پی هیدروکسی بنزوئیک آلدهید، تانن‌ها، پلی‌فنل‌ها، اسیدهای آمینهٔ آزاد و رزین سایر ترکیبات این گیاه هستند. اسانس وانیل به دو صورت تولید و عرضه می‌شود. عصارهٔ واقعی وانیل، مخلوط پیچیده‌ای از صدها ترکیب مختلف از جمله وانیلین، استالدهید، استیک اسید، فورفورال، هگزانوئیک اسید، ۴-هیدروکسی‌بنزآلدهید، اوژنول، متیل
اسید، ۴-هیدروکسی‌بنزآلدهید، اوژنول، متیل سینامات و ایزوبوتیریک اسید است. عصارهٔ مصنوعی وانیل نیز از محلولی از وانیلین مصنوعی در اتانول تشکیل شده‌است. وانیلین برای نخستین بار در سال ۱۸۵۸ از غلاف وانیل جداسازی شد. وانیلین را می‌توان به راحتی از مواد خام مختلف سنتز کرد، اما اکثریت وانیلین تولیدی در صنایع غذایی، از ماده‌ای به‌نام گوایاکول تولید می‌شود. ولی در کل سنتز بیولوژیکی از دانه وانیل به روش زیر انجام می‌شود. تولید. تا اواسط قرن نوزدهم میلادی، مکزیک تنها تولیدکنندهٔ وانیل در جهان بود اما اکنون،
تنها تولیدکنندهٔ وانیل در جهان بود اما اکنون، ماداگاسکار بزرگ‌ترین تولیدکنندهٔ وانیل در جهان است و محصول تولیدی این کشور، با نام وانیل بوربون ماداگاسکار شناخته می‌شود. پس از ماداگاسکار، اندونزی و مکزیک به ترتیب در رتبه‌های دوم و سوم تولید وانیل قرار دارند. مکزیک و تاهیتی فقط، ۱۰ درصد از بازار تجارت وانیل را در اختیار دارند.
لوپرامید یک داروی ترکیبی بر پایه پیپریدین، و از نوع مخدرهای ضد سر درد می‌باشد. در درمان سر درد ناشی از گاستروآنتریت و در افزایش کانستریکشن عضلات مقعد و درمان بی‌اختیاری در سر کاربرد ویژه دارد. از دیگر نامهای آن Lopex ،Imodium ،Dimor و Fortasec است.مطالعات آزمایشگاهی و حیوانی نشان می دهد که لوپرامید هیدروکلراید با کند کردن حرکت روده و با تأثیر بر حرکت آب و الکترولیت از طریق روده عمل می کند. لوپرامید به گیرنده مواد افیونی در دیواره روده متصل می شود. در نتیجه، آزاد شدن استیل کولین و پروستاگلاندین ها را مهار می
شدن استیل کولین و پروستاگلاندین ها را مهار می کند و در نتیجه باعث کاهش پریستالتیک پیشرانه و افزایش زمان عبور روده می شود. لوپرامید تون اسفنکتر مقعد را افزایش می دهد و در نتیجه بی اختیاری و فوریت را کاهش می دهد. رده درمانی: ضد سردرد ها اشکال دارویی: قرص، شربت موارد مصرف. لوپرامید برای درمان علامتی اسهال حاد (به خصوص در گاستروآنتریت، بیماریهای التهابی روده و سندرم روده تحریک‌پذیر) بکار می‌رود. مکانیسم اثر. لوپرامید نوعی آگونیست گیرنده‌های μ مخدر است. این دارو با تأثیر بر شبکه عصبی میانتریک روده بزرگ توان
با تأثیر بر شبکه عصبی میانتریک روده بزرگ توان عضلات صاف طولی روده را کاهش می‌دهد در نتیجه فعالیت حرکتی روده را کند می‌سازد و لذا میزان دفع آب و نمکهای بدن را کاهش می‌دهد. سبب کاهش انقباضات ناشی از سیستم اتونوم می‌شود. عوارض جانبی. خواب آلودگی، سرگیجه، خستگی، تهوع، استفراغ، خشکی دهان، ناراحتی معده و یبوست، حساسیت، نفخ، درد شکم یا تب در حین درمان. لوپرامید برای اسهالهای ناشی از عفونت توصیه نمی‌شود زیرا دفع میکروبها را از روده به تأخیر می‌اندازد. بارداری و شیردهی. در صورت نیاز به استفاده از یک ضد اسهال در
شیردهی. در صورت نیاز به استفاده از یک ضد اسهال در دوران بارداری، میتوان با نظر پزشک از لوپرامید استفاده کرد این دارو در رده (بی) بارداری است. مصرف دارو طی شیردهی بی خطر است ولی در صورت علائمی مانند خواب آلودگی در کودک باید متوقف شود. جستارهای وابسته. اسهال
لوامیزول رده درمانی: داروهای ضد انگل اشکال دارویی: قرص، شربت موارد مصرف. لوامیزول داروی ضد انگلی است که در درمان برخی عفونت های کرمی مثل آسکاریس کاربرد دارد از دیگر کاربردهای این دارو می‌شود به تحریک سیستم ایمنی بدن در برابر عفونت های باکتریایی و قارچی نام برد که معمولاً توسط پزشکان استفاده می‌شود. مکانیسم اثر. با فلج کردن عضلات کرم موجب دفع آن می شود عوارض جانبی. اسهال، طعم فلزی دردهان، تهوع، ورم و درد مفاصل، اضطراب، گیجی و سردرد، بی خوابی، خارش و التهاب پوستی، تهوع، اختلالات عصبی و کبدی،تب جستارهای
پوستی، تهوع، اختلالات عصبی و کبدی،تب جستارهای وابسته. آسکاریازیس
ایان جوزف سامرهالدر (زاده ۸ دسامبر ۱۹۷۸) بازیگر، مدل و تهیه‌کننده آمریکایی است. او بیشتر به خاطر بازی در نقش بون کارلیل در مجموعه لاست و نقش دیمن سالواتور در مجموعه خاطرات خون‌آشام شهرت دارد. ایان در سال ۲۰۱۵ با هنرپیشه ی آمریکایی نیکی رید ازدواج کرد و در سال ۲۰۱۷ صاحب یک فرزند دختر به نام "بادی سالیل رید سامرهالدر" شدند. سرآغاز زندگی. سامرهالدر در کاوینگتن، لوئیزیانا زاده شد و بزرگ شد. پدرش «رابرت سامرهالدر» یک پیمانکار ساختمان از نژاد فرانسه و انگلستان بود؛ و مادرش «ادنا جوزف» ایرلندی بود. نام خانوادگی
و مادرش «ادنا جوزف» ایرلندی بود. نام خانوادگی سامرهالدر از پدربزرگش ریشه گرفته شده‌است پدربزرگ وی یک ملاک انگلیسی ثروتمند بوده‌است. ایان یک برادر به نام رابرت و یک خواهر به نام رابین دارد. پدر و مادرش زمانیکه او ۱۳ ساله بود از هم جدا شدند. او با مادرش بزرگ شد. اوقات فراغتش را قایق‌سواری، شنا، ماهیگیری و پرورش اسب پر می‌کرد. همچنین وی در انجمن تئاتر و هنرهای نمایشی و گروه تئاتر محلی عضو بود. با تشویق مادرش در سن ۱۰ سالگی به حرفهٔ مدلینگ رو آورد، که برای این کار او هر تابستان به نیویورک می‌رفت. در دبیرستان
کار او هر تابستان به نیویورک می‌رفت. در دبیرستان مدل شدن را عقب انداخت و روی ورزش و درسش تمرکز بیشتری کرد. چند سال بعد، وقتی فرصت مدل شدن در اروپا برایش فراهم شد، سریع آن را پذیرفت و به اروپا سفر کرد و تحصیل کرد و به شهرهایی همانند پاریس و میلان و لندن رفت. زندگی حرفه‌ای. در ۱۷ سالگی در نیویورک شروع به تحصیل در رشتهٔ بازیگری کرد؛ و در سن ۱۹ سالگی مهارت زیادی پیدا کرد. با «ویلیام اسپر» سرآمد مربیان بازیگری تمرین می‌کرد. مدیر استعدادیابی؛ سامرهالدر را در صحنه‌ای ۴۰۰ نفری شلوغ دید و بلافاصله وی را برای نمایش