payamvha/North_RAG huggingface dataset:
را برای بدست آمدن درک کامل تر از نقش زمان در یک زندگی، یا تطابق زمانی معرفی کرد. مایر اشاره می‌کند که همانند این که قلبمان در یک ریتم می‌زند، بنابراین ما باید به ریتم بزرگ‌تری از شب و روز، خواب و بیداری و گرسنگی و سیری پاسخ دهیم، تمام فعالیت‌های اساسی زندگی انسان: «کار و بازی و خواب و استراحت» است. (ص ۸) این ایده‌ها به عنوان معیار تفکرات کاردرمانی در امروز نیز باقی مانده‌است. ویلیام راش دانتون، بدنبال توسعه دادن ایده‌هایی بود که آکوپیشن (کار) اساس احتیاجات انسان است و آکوپیشن (کار) جنبه درمانی نیز دارد. از
است و آکوپیشن (کار) جنبه درمانی نیز دارد. از گفته‌های او بعضی از فرضیات پایه‌ای کاردرمانی ایجاد شد که شامل: حیطه های درمانی و موارد مراجعه. الف.حیطه جسمی (فیزیکی) در این حیطه کاردرمانگر به توان‌بخشی بیماران با ناتوانی‌های جسمی می‌پردازد: ۱. سیستم عضلانی-اسکلتی ۲. سیستم عصبی ۳. بینایی و درک بینایی ۴. قلب و عروق ۵. ریوی و تنفسی ۶. بلع و حلق (Dysphagia Therapy): ۷. شنوایی و تعادل: ۸. حساسیت های حسی(Sensorimotor Integration) ۹. سرطان، ادم و لنف تراپی ۱۰. کمک به مدیریت و درمان زخم های جلدی و سوختگی های موضعی
به مدیریت و درمان زخم های جلدی و سوختگی های موضعی ب.حیطه روانی-روانپزشکی (Mental Health) تمرکز بر سلامت روان و عملکرد اجتماعی و احساسی افراد: ج.کاردرمانی کودکان (Pediatrics) درمان کودکان با نیازهای خاص یا تاخیرهای رشدی: ۱. اختلالات رشدی ۲. اختلالات عصبی-رشدی ۳. پردازش حسی ۴. مهارت‌های عملکردی د.کاردرمانی در سالمندان (Geriatrics) رسیدگی به چالش‌های مرتبط با سن و پیری: ه‍. کاردرمانی شناختی(Cognitive Rehabilitation) و.توانبخشی حرفه ای (Vocational Rehabilitation) ح.کاردرمانی در محیط های خاص فرایند کاردرمانی.
ح.کاردرمانی در محیط های خاص فرایند کاردرمانی. فرایند کاردرمانی مجموعه‌ای ساختارمند از مراحل ارزیابی، برنامه‌ریزی، مداخله و ارزیابی مجدد است که به‌منظور بهبود عملکرد فرد در فعالیت‌های روزمره زندگی (ADLs)، مشارکت اجتماعی، تحصیلی، شغلی و افزایش استقامت وی به کار گرفته می‌شود. این فرایند توسط کاردرمانگران آموزش‌دیده اجرا می‌شود و بر اساس دانش علمی، شواهد بالینی و ملاحظات فردمحور طراحی می‌گردد. مراحل فرایند کاردرمانی: 1. ارجاع یا مراجعه: فرآیند معمولاً با ارجاع از پزشک متخصص، روان‌پزشک، مدارس، خانواده یا حتی
از پزشک متخصص، روان‌پزشک، مدارس، خانواده یا حتی مراجعه مستقیم فرد آغاز می‌شود. افراد ممکن است به دلیل مشکلات حرکتی، ناتوانی در مراقبت از خود، چالش‌های یادگیری، آسیب‌های عصبی، بیماری‌های روانی یا اختلالات رشدی به کاردرمانی مراجعه کنند. 2. ارزیابی و تشخیص عملکردی: کاردرمانگر با بهره‌گیری از مصاحبه، مشاهده بالینی، آزمون‌های استانداردشده (مانند آزمون حرکات ظریف، آزمون توجه یا آزمون عملکرد اجرایی) و تحلیل محیط زندگی یا کار فرد، توانایی‌ها، محدودیت‌ها و نیازهای او را در زمینه‌های مختلف بررسی می‌کند. این ارزیابی
را در زمینه‌های مختلف بررسی می‌کند. این ارزیابی شامل ابعاد جسمی، روانی، شناختی، حسی، اجتماعی و محیطی می‌باشد. 3. تعیین اهداف درمانی: بر اساس نتایج ارزیابی و در تعامل با مراجع و خانواده، اهداف کوتاه‌مدت و بلندمدت برای بهبود عملکرد فردی، افزایش استقلال یا مشارکت اجتماعی تعریف می‌شود. اهداف باید مشخص، قابل‌اندازه‌گیری، واقع‌گرایانه و متناسب با اولویت‌های فرد باشند. 4. مداخله کاردرمانی: این مرحله شامل اجرای مداخلات هدفمند برای ارتقای عملکرد فرد است. مداخلات ممکن است شامل: 5. استفاده از مدالیته‌ها: کاردرمانگران
است شامل: 5. استفاده از مدالیته‌ها: کاردرمانگران از ابزارها، تجهیزات و مدالیته‌های خاصی برای تقویت روند درمان بهره می‌برند. برخی از آن‌ها عبارتند از: 6. بازبینی و ارزیابی مجدد: پیشرفت فرد به‌صورت منظم پایش شده و در صورت نیاز اهداف و روش‌های مداخله بازبینی می‌شوند. ممکن است فرایند درمان در مراحل مختلف زندگی تکرار یا به‌روزرسانی شود. ملاحظات قانونی و اخلاقی: کاردرمانی در اکثر کشورها حرفه‌ای دارای مجوز و تحت نظارت سازمان‌های رسمی بهداشت و درمان است. کاردرمانگران ملزم به رعایت اصول اخلاق حرفه‌ای، حفظ حریم شخصی
ملزم به رعایت اصول اخلاق حرفه‌ای، حفظ حریم شخصی مراجع، اخذ رضایت آگاهانه و انجام درمان بر پایه شواهد علمی هستند. در برخی کشورها مانند ایران، کاردرمانی تحت نظر سازمان نظام پزشکی فعالیت می‌کند و ارائه خدمات تنها با داشتن مدرک معتبر دانشگاهی و مجوز رسمی و کد نظام پزشکی امکان‌پذیر است. مداخلات درمانی و مدالیته های مورد استفاده در کاردرمانی. کاردرمانی با هدف بهبود عملکرد افراد در فعالیت‌های روزمره زندگی، از طیف گسترده‌ای از مدالیته‌ها و مداخلات درمانی بهره می‌برد. این مداخلات بسته به نیاز مراجع، در سه حوزهٔ
این مداخلات بسته به نیاز مراجع، در سه حوزهٔ جسمی (فیزیکی)، شناختی-ذهنی و روانی-اجتماعی دسته‌بندی می‌شوند که نمونه هایی از آنها آورده شده است: حیطه جسمی: حیطه ذهنی: حیطه روانی-اجتماعی: شاخه های تخصصی در رشتۀ کاردرمانی. رشته کاردرمانی در پاسخ به نیازهای متنوع بیماران در حوزه‌های مختلف، به شاخه‌های تخصصی متعددی تقسیم شده است. هر شاخه با تمرکز بر یک گروه خاص از مراجعین یا زمینه‌های عملکردی، مداخلات علمی و مبتنی بر شواهد را ارائه می‌دهد. در ادامه، مهم‌ترین شاخه‌های تخصصی در کاردرمانی معرفی می‌شوند: ۱. کاردرمانی
تخصصی در کاردرمانی معرفی می‌شوند: ۱. کاردرمانی در نورولوژی (Neurological Occupational Therapy) تمرکز این شاخه بر توانبخشی تخصصی افراد مبتلا به اختلالات سیستم عصبی مرکزی و محیطی است؛ مانند: اهداف درمانی: بازآموزی مهارت‌های حرکتی، تعادل، هماهنگی، عملکرد روزمره، شناخت، حافظه و استفاده از اندام‌های فوقانی در فعالیت‌های معنادار زندگی روزمره. ۲. کاردرمانی ارتوپدی و اسکلتی-عضلانی (Orthopedic and Musculoskeletal Occupational Therapy) این شاخه بر اختلالات جسمی غیرعصبی تمرکز دارد؛ مانند: اهداف درمانی: بازیابی عملکرد
تمرکز دارد؛ مانند: اهداف درمانی: بازیابی عملکرد اندام، قدرت عضلانی، دامنه حرکتی، مهارت‌های عملکردی و فعالیت‌های روزمره مانند لباس پوشیدن، غذا خوردن و جابجایی. ۳. کاردرمانی روانی-اجتماعی (Mental Health Occupational Therapy) در این شاخه، بیماران دارای اختلالات روانی و رفتاری مورد مداخله قرار می‌گیرند؛ از جمله: اهداف درمانی: ارتقای مهارت‌های مقابله‌ای، افزایش استقلال، توانایی‌های بین‌فردی، برنامه‌ریزی روزانه، خودمراقبتی و بازگشت به جامعه. ۴. کاردرمانی اطفال (Pediatric Occupational Therapy) مداخلات این شاخه
(Pediatric Occupational Therapy) مداخلات این شاخه ویژه نوزادان، کودکان و نوجوانان است که با اختلالات رشد، تاخیر رشدی یا ناتوانی‌های مادرزادی مواجه هستند؛ مانند: اهداف درمانی: بهبود مهارت‌های حرکتی ظریف و درشت، توجه، ارتباط، عملکرد بازی، مشارکت در فعالیت‌های مدرسه و رشد استقلال. ۵. کاردرمانی سالمندان (Geriatric Occupational Therapy) تمرکز این شاخه بر بهبود کیفیت زندگی سالمندان است؛ به‌ویژه در مواجهه با: اهداف درمانی: حفظ استقلال، ایمنی محیط زندگی، پیشگیری از سقوط، تقویت عملکرد شناختی، حرکتی و اجتماعی قشر
از سقوط، تقویت عملکرد شناختی، حرکتی و اجتماعی قشر سالمند. ۶. کاردرمانی در بازتوانی دست و اندام فوقانی (Hand Therapy): یک زیرشاخه بسیار تخصصی در کاردرمانی که به درمان آسیب‌ها و بیماری‌های اندام فوقانی از شانه تا انگشتان می‌پردازد؛ مانند: اهداف درمانی: بازیابی عملکرد دست، قدرت، مهارت‌های دستی و ظریف، استفاده کاربردی در فعالیت‌های روزمره با کمک تمرینات عملکردی، اسپلینت‌گذاری و مدالیته‌ها. ۷. کاردرمانی شناختی و نوروسایکولوژیک (Neurocognitive Occupational Therapy) مداخله برای اختلالات شناختی ناشی از آسیب‌های
مداخله برای اختلالات شناختی ناشی از آسیب‌های مغزی، سکته، زوال عقل، یا بیماری‌های روانی. اهداف درمانی: ارتقاء حافظه، توجه، تصمیم‌گیری، حل مسئله، برنامه‌ریزی و سازگاری شناختی در زندگی واقعی. ۸. کاردرمانی در توانبخشی حسی (Sensory Integration Therapy) کار با کودکان و افرادی که دچار اختلال در پردازش حسی هستند، به‌ویژه در اختلالاتی نظیر اوتیسم یا ADHD. اهداف درمانی: بهبود توانایی کودک در پاسخ‌دهی مناسب به محرک‌های محیطی و هماهنگ‌سازی سیستم‌های حسی مختلف مانند لامسه، تعادل و حس عمقی. ۹. کاردرمانی در مراقبت های
تعادل و حس عمقی. ۹. کاردرمانی در مراقبت های ویژه (Acute &amp; ICU Occupational Therapy) مداخلات فوری برای بیماران بستری در بخش‌های مراقبت ویژه جهت جلوگیری از زوال عملکردی، زخم بستر، کاهش دامنه حرکتی و... . اهداف درمانی: حفظ حداکثری عملکرد جسمی، شناختی و استقلال در بیمار بحرانی و آماده‌سازی برای ترخیص و توانبخشی بلندمدت. ۱۰. کاردرمانی در جامعه (Community-Based Occupational Therapy) مداخلاتی که خارج از ساختار بیمارستانی و در محیط‌های اجتماعی، منزل، مدرسه و مراکز نگهداری انجام می‌شود. اهداف درمانی: ارتقای
مراکز نگهداری انجام می‌شود. اهداف درمانی: ارتقای مشارکت اجتماعی، استقلال در محیط واقعی زندگی، آموزش خانواده و بازتوانی مبتنی بر اجتماع. ۱۱. توانبخشی حرفه‌ای (Vocational Rehabilitation) این شاخه بر بازگشت کارکنان و شاغلین آسیب دیده به کار، حفظ شغل یا تطابق شغلی افراد دارای ناتوانی تمرکز دارد. اهداف درمانی: آموزش مهارت‌های شغلی، ارزیابی محیط کاری، اصلاح ایستگاه کاری، توانمند‌سازی و جلوگیری از بازگشت آسیب. ۱۲. کاردرمانی در آموزش و یادگیری (Educational Occupational Therapy) مداخلات برای دانش‌آموزان دارای
Therapy) مداخلات برای دانش‌آموزان دارای نیازهای ویژه در محیط‌های آموزشی. اهداف درمانی: بهبود عملکرد تحصیلی، نوشتن، نشستن در کلاس، استفاده از وسایل کمک آموزشی و تطابق با برنامه درسی. زمینه‌های کاری در کاردرمانی. کاردرمانگران قابلیت کار در بسیاری از زمینه‌های مختلف، با جمعیت‌های مختلف و بدست آوردن تخصص در حوزه‌های گوناگون را دارند. برای این طیف وسیع از تمرینات، با در نظر گرفتن سیستم‌های مراقبت سلامت در کشورهای مختلف، طبقه‌بندی‌هایی صورت گرفته‌است. در این بخش، از طبقه‌بندی انجمن کاردرمانی آمریکا استفاده
بخش، از طبقه‌بندی انجمن کاردرمانی آمریکا استفاده شده‌است. هرچند روش‌های دیگری برای طبقه‌بندی حوزه‌های کاری در کاردرمانی وجود دارد مثل: تمرینات جسمی، ذهنی و اجتماعی. این طبقه‌بندی‌ها به محیط تعیین شده توسط جمعیت گیرندهٔ خدمات، بستگی دارند. برای مثال: محیط‌های حاد سلامت جسمی یا ذهنی (مانند بیمارستان‌ها) محیط‌های تحت حاد (مانند مراکز مراقبت از سالمندان)، کلینیک‌های سرپایی یا محیط‌های اجتماعی. در هر یک از حوزه‌های کاری زیر، کاردرمانی می‌تواند با جمعیت‌ها، تشخیص‌های درمانی و تخصص‌های مختلف کار کند. کودکان و
درمانی و تخصص‌های مختلف کار کند. کودکان و نوجوانان. کاردرمانگران با نوزادان، نوپایان، کودکان، نوجوانان و خانواده‌هایشان، در محیط‌های مختلف شامل مدارس، کلینیک‌ها و خانه‌ها، کار می‌کنند. کاردرمانگران به کودکان و مراقبان آنها کمک می‌کنند که قادر به مشارکت در کارهای معنی دار شوند. کاردرمانگران همچنین به نیازهای روانی اجتماعی کودکان و نوجوانان می‌پردازند تا آن‌ها را قادر به مشارکت در رخدادهای پرمعنی زندگی سازند. این کارها می‌تواند شامل: رشد نرمال و پیشرفت، تغذیه، بازی، مهارت‌های اجتماعی و آموزشی باشد. فرم‌های
بازی، مهارت‌های اجتماعی و آموزشی باشد. فرم‌های متنوع کاردرمانی برای کودکان و نوجوانان: سلامت و تندرستی. حوزه‌های تمرین سلامت و تندرستی به دلیل افزایش نیاز به خدمات مربوط به تندرستی، در کاردرمانی ایجاد شده‌است. ارتباطی بین تندرستی و سلامت جسمی و همچنین سلامت روان یافت شده‌است :در نتیجه کمک به بهبود سلامت جسمی و روانی مراجعان می‌تواند موجب ارتقای کلی تندرستی شود. حوزه‌های تمرین در سلامت و تندرستی می‌توانند بر موارد زیر متمرکز باشند: سلامت روان. سلامت روان و جنبش درمان اخلاقی به عنوان ریشهٔ کاردرمانی شناخته
جنبش درمان اخلاقی به عنوان ریشهٔ کاردرمانی شناخته شده‌اند. براساس سازمان سلامت جهانی(WHO)، اختلال روانی یکی از رو به رشدترین انواع ایجادکنندهٔ ناتوانی است. بر پیشگیری ودرمان اختلال روانی در گروه‌های مختلف افراد، شامل کودکان، نوجوانان، سالمندان و افراد دارای مشکلات شدید و پایدار سلامت روان، تمرکز شده‌است. به‌طور اختصاصی تر، پرسنل نظامی و سربازان جنگی سابق، گروه‌هایی از افراد هستند که می‌توانند از کاردرمانی سود ببرند. کاردرمانگران، خدمات سلامت روان را در موقعیت‌های مختلفی شامل بیمارستان‌ها، برنامه‌های روزانه
مختلفی شامل بیمارستان‌ها، برنامه‌های روزانه و تسهیلات مراقبت طولانی مدت فراهم می‌کنند. اختلالات سلامت روانی که ممکن است نیازمند کاردرمانی باشند شامل اسکیزوفرنی و دیگر اختلالات سایکوتیک، اختلالات افسردگی، اختلالات اضطرابی، تروما-و اختلالات اضطرابی وابسته (اختلال استرس پس از سانحه و اختلال استرس حاد)- و اختلال وسواسی جبری و اختلالات وابسته به آن مانند احتکار و اختلالات عصبی رشدی مانند اختلالات طیف درخودماندگی، اختلال کم توجهی/بیش فعالی و اختلالات یادگیری است. کاردرمانگران به افراد دارای اختلال روانی کمک
است. کاردرمانگران به افراد دارای اختلال روانی کمک می‌کنند که مهارت‌های لازم برای مراقبت از خود یا دیگران را، که شامل موارد زیر است، بدست آورند: در حوزهٔ کاردرمانی، ارزیابی‌های متنوعی صورت می‌گیرد که می‌توان از آن برای افراد دارای مشکلات سلامت روان استفاده کرد. این ابزارهای ارزیابی، به‌طور کلی، عملکرد کاری و مشارکت افراد را در حوزه‌های مختلف، ارزیابی می‌کنند. استفاده از روان‌شناسی در کاردرمانی. تاریخ استفاده از روان‌شناسی در کاردرمانی به آغاز حرفه برمیگردد. کاردرمانی همانند زمان کنونی، خود را با بیشتر
کاردرمانی همانند زمان کنونی، خود را با بیشتر مطالعات روان‌شناسی در قرن ۲۰ انطباق داده‌است. این رشته می‌تواند بعضی از ایده‌های مرکزی خود را به زیگموند فروید نسبت دهد مانند تئوری او دربارهٔ احساسات و تأثیر آن بر رفتار. تئوری شخصیت فروید دربارهٔ نیروهای روانی است که او آن را اید، ایگو و سوپر ایگو نامید، همگی بازتاب این است که چطور عدم تعادل بین این سه نیرو بر جسم و روان اثر می‌گذارد. این عدم تعادل بر روی رفتار تأثیر می‌گذارد که باعث اخلال در کارهای روزانه مانند روابط اجتماعی با دیگران، شرکت در یک تفریح و حتی
روابط اجتماعی با دیگران، شرکت در یک تفریح و حتی مدیریت منابع مالی می‌شود. درکنار تأثیرات فروید، کارل گوستاو یونگ نیز بعضی از مفاهیم روان‌شناسی که امروزه در کاردرمانی استفاده می‌شود را بیان کرد. همانند فروید، تئوری‌های یونگ عمدتاً دربارهٔ تأثیر ناخودآگاه بر روی رفتار یک شخص هستند. برای کاردرمانگران، ناخودآگاه نقشی در اینکه چطور بیمار می‌خواهد نحوهٔ انجام فعالیت‌های درمانی را انتخاب کند، ایفا می‌کند.. یونگ همچنین یک باور اصلی بر اساس ایده‌آل‌هایش را در مورد پتانسیل توانایی‌های افراد در درک خواسته‌های دیگران،
توانایی‌های افراد در درک خواسته‌های دیگران، به فلسفهٔ کاردرمانی افزود. این‌ها مستقیماً به فلسفهٔ کاردرمانی مربوط می‌شود که یک ارتباط بین فردی بین مراجع و درمانگر وجود دارد که کلید کمک به بیمار برای رسیدن به همهٔ پتانسیل‌هایش است. اولین مدل درمانی برای بیماران ذهنی توسط دانشگاه جان هاپکینز ساخته شد که نام آن «تمرین عادت» بود. اگرچه این مدل برای کاردرمانی ساخته نشده بود، اما هنوزم به یاد کاردرمانی معاصر می‌اندازد که ریشه‌های اصلی این رشته بیشتر کمک کردن به آن‌هایی که عمدتاً بیمار روانی به جای بیمار فیزیکی یا
که عمدتاً بیمار روانی به جای بیمار فیزیکی یا تأخیر رشدی هستند بود. اگرچه امروز همان اهداف امروزه نیز وجود دارد. سالمندان. کاردرمانگران برای حفظ استقلال در انجام کارها، مشارکت در فعالیت‌های معنادار و داشتن یک زندگی کامیاب به افراد سالمند کمک می‌کنند. بعضی از حوزه‌هایی که کاردرمانگران می‌توانند به این مراجعان کمک کنند شامل کمک به افراد دچار بیماری آلزایمر، پارکینسون، مشکلات شناختی، ناتوانی در حرکت کردن، دید کم و کمک به انجام کارهای روزمره زندگی مثل آموزش مراقبت از خود، داشتن بهداشت و سلامت، آشپزی، داشتن
مراقبت از خود، داشتن بهداشت و سلامت، آشپزی، داشتن تفریح، استفاده از ابزار و وسایل و … می‌باشد. توانبخشی. کاردرمانگران نیازهای توانبخشی و مشارکت افراد دچار ناتوانی را آموزش می‌بینند. کاردرمانگران شرایط درمانی را برای تمام سنین در گستره‌ای با تنوع بسیار زیاد فراهم می‌کنند. مانند توانبخشی در بیمارستان‌ها و مراکز درمانی، توانبخشی در منزل، برنامه‌های توانبخشی روزانه و …. برای ریختن طرح درمانی، کاردرمانگران باید به تمام جنبه‌های فیزیکی، شناختی، روانی-اجتماعی و نیازهای محیطی که می‌تواند بر مراجع تأثیر بگذارد
و نیازهای محیطی که می‌تواند بر مراجع تأثیر بگذارد آگاهی کامل داشته باشند. توانبخشی مراجعان تنوع بسیار زیادی (در زیر فقط نمونهٔ بسیار کوچکی از کار کاردرمانگران ارائه می‌شود و شامل تمام موارد نیست، حتی در جزئیات نیز صرفاً شامل موارد زیر نمی‌شود و تنوعی از کارها را می‌توان انجام داد) دارد مانند: کارخانجات و کار. کاردرمانگران ممکن است با مراجعانی کار کنند که دچار یک آسیب شده‌اند و تلاش می‌کنند که به کار قبلی خود با همان ویژگی‌های قبل بازگردند. کاردرمانگران همچنین می‌توانند با ایجاد شرایط ارگونومی در محیط‌های
می‌توانند با ایجاد شرایط ارگونومی در محیط‌های کاری از آسیب یا جراحت در حین کار جلوگیری کنند. فدراسیون جهانی کاردرمانی (WFOT). فدراسیون جهانی کاردرمانی (به انگلیسی: World Federation of Occupational Therapists یا به‌اختصار WFOT) سازمان بین‌المللی رسمی حرفهٔ کاردرمانی است که نقش هماهنگ‌کننده، نماینده و پیش‌برندهٔ این حرفه را در سطح جهانی ایفا می‌کند. این فدراسیون در سال ۱۹۵۲ تأسیس شد و به عنوان نهاد مشورتی در سازمان بهداشت جهانی (WHO) و همچنین عضو رسمی در شورای بین‌المللی علوم ورزشی و تربیت بدنی (ICSSPE) و
بین‌المللی علوم ورزشی و تربیت بدنی (ICSSPE) و سایر سازمان‌های جهانی سلامت و آموزش شناخته می‌شود. WFOT با هدف استانداردسازی آموزش، ارتقاء کیفیت خدمات درمانی، تسهیل همکاری‌های بین‌المللی، حمایت از پژوهش و دفاع از جایگاه حرفه‌ای کاردرمانگران در نظام‌های سلامت و رفاه عمومی فعالیت می‌کند. این فدراسیون در بیش از ۱۰۰ کشور جهان نماینده دارد و صدها هزار کاردرمانگر را از طریق انجمن‌های عضو، به شکل غیرمستقیم نمایندگی می‌کند. از جمله فعالیت‌های کلیدی WFOT می‌توان به تعیین استانداردهای جهانی برای آموزش کاردرمانی،
به تعیین استانداردهای جهانی برای آموزش کاردرمانی، برگزاری کنگره‌های بین‌المللی، حمایت از توسعهٔ حرفه در کشورهای در حال رشد، و همکاری با نهادهای بین‌المللی در پروژه‌های مرتبط با توانبخشی، سلامت روان، و بازتوانی اجتماعی و جسمی اشاره کرد. دفتر مرکزی فدراسیون در حال حاضر در استرالیا مستقر است و این سازمان هر سه سال یک بار کنگره جهانی کاردرمانی را با حضور متخصصان، پژوهشگران و سیاست‌گذاران حوزه توانبخشی برگزار می‌کند. نحوه پذیرش در این رشته. این رشته تنها از طریق آزمون سراسری سازمان سنجش آموزش کشور دانشجو
طریق آزمون سراسری سازمان سنجش آموزش کشور دانشجو می‌پذیرد و در هنگام تحصیل زیر نظر وزارت بهداشت درمان و آموزش پزشکی اداره می‌شود. این رشته جز علوم پزشکی محسوب شده و دارندگان مدرک می‌توانند پس از گذارندن دوره اقدام به تأسیس مطب و کلینیک یا بیمارستان‌های توانبخشی نمایند. در میان دانشگاه‌های ارائه دهنده، دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی، ایران، شهید بهشتی، تهران، شیراز، اصفهان، تبریز، سمنان و جندی شاپور اهواز و زنجان عضو فدراسیون جهانی کاردرمانی هستند.
ژانت آفاری پژوهش‌گر و استاد دانشگاه کالیفرنیا در سانتا باربارا در رشته تاریخ است. کتاب‌های او دربارهٔ تاریخ اجتماعی ایران به ویژه در سال‌های انقلاب مشروطه که به زبان انگلیسی منتشر شده‌اند با استقبال و نقد و بررسی زیادی مواجه شده‌اند. ژانت آفاری در دانشگاه تهران پذیرفته شد. سپس برای ادامه تحصیل در مقطع دکترا در رشته تاریخ به دانشگاه میشیگان رفت و پس از آن خود به تدریس در دانشگاه ایندیانا پرداخت.
دوی ماراتن نیویورک تأسیس ۱۹۷۰، از مشهورترین دوهای ماراتن جهان است. این مسابقهٔ عمومی هر ساله در شهر نیویورک برگزار شده و با شرکت ۳۸۰۰۰ شرکت‌کننده (سال ۲۰۰۶)، بزرگترین مسابقهٔ ماراتن جهان است. طول مسیر این مسابقه، همانند دوی ماراتن بوستون، ۴۲ کیلومتر است، و از هر پنج محلهٔ شهر نیویرک می‌گذرد.
دوی ماراتن بوستون تأسیس ۱۸۹۷، کهنترین دوی ماراتن جاری جهان است. این مسابقهٔ عمومی هر ساله در شهر بوستون برگزار شده و با شرکت ۲۰۰۰۰ شرکت‌کننده، از بزرگترین مسابقات ماراتن جهان است. طول مسیر این مسابقه، همانند دوی ماراتن نیویورک، ۴۲ کیلومتر است، و از محلات متفاوت شهر بوستون می‌گذرد. حوادث. در ۱۵ آوریل ۲۰۱۳ انفجار دو بمب دست‌ساز در نزدیکی محل خط پایان مسابقه منجر به مرگ سه‌تن و مجروح شدن بیش از ۱۰۰ تن گردید. در پی این حوادث شهر بوستون در وحشت فرو رفت؛ و پلیس تصاویری از مظنونین این بمب گذاری‌ها منتشر کرد.
تصاویری از مظنونین این بمب گذاری‌ها منتشر کرد. مظنونین دو برادر اهل چچن می‌باشند به نام‌های تیمولان (تیمورلنگ) سارنایف و جوهر سارنایف. یکی از مظنونین در درگیری شدید با پلیس در حالی قصد فرار داشت به شدت زخمی شد و در بیمارستان در گذشت. برادر دیگر توانست متورای شود. در پی فرار این متهم پلیس از تمامی اهالی ماساچوست خواست از خانه هایشان بیرون نیایند و در را فقط بر روی پلیس باز کنند. نهایتاً این مظنون در پی محاصره پلیس در حالی که در خانه فردی مخفی شده بود دستگیر شد.
دِوی یا دِوی بزرگ (مَها دوی)، واژه سانسکریت برابر ایزدبانو است. دوی بیانگر اصل زنانه فعال در هندوئیسم است. دیوی از مفهوم باستانی مادر و الهه‌های گیاهی تکامل یافته‌است. بیشتر به عنوان یک مفهوم انتزاعی دیده می‌شود که با این حال به باور هندویان دعای دعاکنندگان را مستجاب می‌کند. واژهٔ دوی در آئین هندو به جای شاکتی یا نمود مادینه خداوند به کار می‌رود. او نیروی نهایی خلاق در کیهان شمرده می‌شد که مادر همه‌چیز است و او بود که ایزدان مذکر را وادار به عمل می‌کرد. او همتای مادینه‌ای است که بدون وی نمود نرینه، که
او همتای مادینه‌ای است که بدون وی نمود نرینه، که نمایانگر هوشیاری و پرواگری است، ناتوان و ناپایاست. دِوی گوهر و هسته همه ایزدبانوان هندوست. سه نمودگار شناخته شده مادر جاودانه در آئین هندو، لاکشمی (خدای دارایی و توانگری)، پروتی (خدای مهر و امید مینوی) و ساراسواتی (خدای دانش، شناخت و هنر) هستند. دوی همچنین به عنوان نوعی همتای مادرسالار ویشنو، ممکن است به صورت ده پیکر گوناگون درآید و اغلب نیز به نابودی ایزدان شر مربوط می‌گردد.
سَرَسْوَتی (سانسکریت:सरस्वती؛ زبان تایلندی:สุรัสวดี؛ ژاپنی:弁才天/ 弁財天) یا بهاراتی یا براتی، ایزدبانوی دانش، موسیقی، هنر، گفتار، حکمت و یادگیری در آئین هندو است. سرسوتی را به نام رودخانه سرسوتی در ودا، بدین نام خوانده‌اند. هندوان وی را همسر برهما، خدای آفرینش می‌دانند. وی به همراه پروتی و دورگا، از سه ایزدبانوی جاودانه آئین هندو است که همسران سه خدای آیین هندو برهما، ویشنو و شیوا هستند. فرزندان سرسوتی، وداها هستند که کهن‌ترین نوشته‌های مینوی آئین هندو به‌شمار می‌آیند.
رسم ساتی یک آیین مذهبی در میان جوامع هندی بود که در آن، زنی که شوهرش را به تازگی از دست داده بود، در مراسم ختم شوهرش، خودش را آتش می‌زد. در هند باستان این رسم اهمیت فرهنگی و دینی بسیاری داشت و نشانه وفاداری زن به شوهر تلقی می‌شد. هر چند بیشتر ساتی‌ها به صورت داوطلبانه انجام می‌گرفت اما فشارهای خانوادگی و اجتماعی و اجبارها زن را به شرکت در این مراسم وا می‌داشت. رسم ساتی هم در بین زنان عادی و هم در بین زنان اشرافی رایج بود و یک فریضه دینی محسوب می‌شد. این سنت دینی از تاریخ ۱۸۲۹م نادر و غیر قانونی شد. نام. در
دینی از تاریخ ۱۸۲۹م نادر و غیر قانونی شد. نام. در اصطلاح اساطیری، ساتی نام همسر شیوا بود. پدر ساتی هرگز به شیوا احترام نمی گذاشت و اغلب او را تحقیر می کرد. او برای اعتراض به نفرتی که پدرش نسبت به شوهرش داشت، خود را سوزاند. در حالی که در حال سوختن بود، دعا کرد تا دوباره به عنوان همسر شیوا متولد شود. این اتفاق افتاد و تجسم جدید او پارواتی نام داشت. مردم عادت داشتند رسم ساتی را بر اساس این داستان توجیه کنند، اما زمانی که ساتی خود را سوزاند، او یک بیوه نبود، و بنابراین رسم ساتی کاملاً بی ارتباط با این داستان
بنابراین رسم ساتی کاملاً بی ارتباط با این داستان است. پیشینه. طبق آداب و رسوم هندوهای باستانی، رسم ساتی نمادی از ازدواج است. این یک عمل داوطلبانه بود که در آن زن به نشانه ی همسری وظیفه شناس به دنبال شوهرش تا آخرت می رفت. بنابراین، این بزرگترین نوع فداکاری یک زن نسبت به شوهر مرده‌اش تلقی می‌شد. با گذشت زمان، این یک عمل اجباری شد. زنانی که نمی خواستند اینگونه بمیرند، به روش های مختلف مجبور به این کار شدند. به طور سنتی، یک زن بیوه هیچ نقشی در جامعه نداشت و یک بار به حساب می آمد. بنابراین، اگر زنی هیچ فرزندی
بار به حساب می آمد. بنابراین، اگر زنی هیچ فرزندی نداشت که بتواند از او حمایت کند، برای پذیرش ساتی تحت فشار قرار می گرفت. به گفته آنماری شیمل در زمان حکومت اکبرشاه، او که از رسم ساتی بیزار بود، در سال ۱۵۸۲ میلادی ساتی از روی اجبار را غیرقانونی کرد. رضا پیربهایی در این گزارش تردید کرده و منبع آن را معتبر نمی‌داند.
پارواتی (سانسکریت:पार्वती) ایزدبانوی عشق و خدای ویرانی و جوانسازی در آئین هندو، همسر دومین شیوا است. او نمود بازیافته داکشایانی، همسر نخستین شیواست. پارواتی مادر ایزدان گانش و سکاندا است. برخی، او را خواهر ایزد ویشنو دانسته‌اند. وی را از آن روی پارواتی می خوانند که در نزد هندوان، وی دختر هیماوان ایزد کوهستان است.
شیوا یا شیوانا (سانسکریت: शिव به معنی "نیک‌اختر" یا "فرخ‌پی") یکی از بلندپایه‌ترین ایزدان آیین هندو است. شیوا خدای نگهدار آسمان و زمین، نابودکننده اهریمنان، بخشاینده گناهان و بسیار کننده روزیست. تجسم جسمانی شیوا بر روی زمین حضرت شیوانای بزرگ است. نام شیوا به هیچ وجه در وداهای سانسکریت ذکر نشده‌است. برعکس ویشنو که در متون کهن، به عنوان عضوی از گروه خدایان، و خدایی علاقه‌مند به انسان ظاهر می‌شود، شیوا به صورت بیگانه‌ای تاریک و دیوسان است که به تمامی در تضاد با سایر خدایان و انسان قرار می‌گیرد. نیای ودایی او
سایر خدایان و انسان قرار می‌گیرد. نیای ودایی او رودْرا است که پاراجاپاتی را به خاطر زنای با محارم، پادافراه می‌کند. رودرا خدای برهوت، خدای حیات‌وحش و جنگل‌ها، خدای ستیغ کوه‌ها، خدای تقاطع‌های خطرناک است؛ به وی که در مناطق مختلف، و به صورت جداگانه پرستیده می‌شود سهمی از قربانی‌های ودایی داده نمی‌شود. زمانی که خدایان برای نخستین بار قربانی کردند، رودرا، از سهم قربانی محروم شد، و سپس او در طی حمله‌ای آن‌ها را مجبور ساخت، که سهمی به وی اختصاص دهند و سروری حیات‌وحش را به او ببخشند. این اسطوره، در هندوگرایی، به
را به او ببخشند. این اسطوره، در هندوگرایی، به صورتی ناخواسته و تحلیل‌ناپذیر، در عصر پسا-ودایی، بارها تکرار می‌شود. شیوا با ساتی، دختر داکشا ازدواج می‌کند؛ داکشا مراسم قربانی را بدون دعوت نمودن از شیوا انجام می‌دهد، و ساتی به خاطر بی‌آبرویی که پدر بر او وارد آورده بود، خودکشی می‌کند. وی در آتش قربانی می‌شود و به عنوان اولین مفهوم برای سنت ساتی (رسم سوزاندن بیوه‌ها) قربانی می‌گردد. سپس، شیوا رسم قربانی را ممنوع ساخت، داکشا را گردن زد و کلّه وی را در آتش انداخت. هنگامی که خدایان در پیشگاه او به خاک افتادند و
هنگامی که خدایان در پیشگاه او به خاک افتادند و از وی طلب بخشش کردند، شیوا قربانی را دوباره پس داد و داکشا را زنده ساخت. بدین ترتیب، شیوا که از سهم قربانی محروم شده بود، قربانی کردن خود را اجرا نمود و سرانجام، در کنار خدایان جای گرفت. مشخصات شیوا. چشم سوم. چشم سوم شیوا که بر پیشانی او قرار گرفته، چشم عقل است که آن را با نام «بیندی - bindi» می‌شناسند. این چشم ورای ظاهر را می‌نگرد. همچنین آنطور که در اذهان عمومی نقش بسته‌است، این چشم سوم با انرژی خاص شیوا که عوامل و گناهان اهریمن را نابود می‌کند نیز رابطه