payamvha/North_RAG huggingface dataset:
A - B - C - D - E - F - G - H - I - J - K - L - M - N - O - P - Q - R - S - T - U - V - W - X - Y - Z G. A - B - C - D - E - F - G - H - I - J - K - L - M - N - O - P - Q - R - S - T - U - V - W - X - Y - Z H. A - B - C - D - E - F - G - H - I - J - K - L - M - N - O - P - Q - R - S - T - U - V - W - X - Y - Z I. A - B - C - D - E - F - G - H - I - J - K - L - M - N - O - P - Q - R - S - T - U - V - W - X - Y - Z J. A - B - C - D - E - F - G - H - I - J - K - L - M - N - O - P - Q - R - S - T - U - V - W -
- L - M - N - O - P - Q - R - S - T - U - V - W - X - Y - Z K. A - B - C - D - E - F - G - H - I - J - K - L - M - N - O - P - Q - R - S - T - U - V - W - X - Y - Z L. A - B - C - D - E - F - G - H - I - J - K - L - M - N - O - P - Q - R - S - T - U - V - W - X - Y - Z M. A - B - C - D - E - F - G - H - I - J - K - L - M - N - O - P - Q - R - S - T - U - V - W - X - Y - Z N. A - B - C - D - E - F - G - H - I - J - K - L - M - N - O - P - Q - R - S - T - U - V - W - X - Y - Z O. A - B - C - D - E - F - G -
V - W - X - Y - Z O. A - B - C - D - E - F - G - H - I - J - K - L - M - N - O - P - Q - R - S - T - U - V - W - X - Y - Z P. A - B - C - D - E - F - G - H - I - J - K - L - M - N - O - P - Q - R - S - T - U - V - W - X - Y - Z Q. A - B - C - D - E - F - G - H - I - J - K - L - M - N - O - P - Q - R - S - T - U - V - W - X - Y - Z R. A - B - C - D - E - F - G - H - I - J - K - L - M - N - O - P - Q - R - S - T - U - V - W - X - Y - Z S. A - B - C - D - E - F - G - H - I - J - K - L - M - N - O - P - Q - R
F - G - H - I - J - K - L - M - N - O - P - Q - R - S - T - U - V - W - X - Y - Z T. A - B - C - D - E - F - G - H - I - J - K - L - M - N - O - P - Q - R - S - T - U - V - W - X - Y - Z U. A - B - C - D - E - F - G - H - I - J - K - L - M - N - O - P - Q - R - S - T - U - V - W - X - Y - Z V. A - B - C - D - E - F - G - H - I - J - K - L - M - N - O - P - Q - R - S - T - U - V - W - X - Y - Z W. A - B - C - D - E - F - G - H - I - J - K - L - M - N - O - P - Q - R - S - T - U - V - W - X - Y - Z X. A - B
- Q - R - S - T - U - V - W - X - Y - Z X. A - B - C - D - E - F - G - H - I - J - K - L - M - N - O - P - Q - R - S - T - U - V - W - X - Y - Z Y. A - B - C - D - E - F - G - H - I - J - K - L - M - N - O - P - Q - R - S - T - U - V - W - X - Y - Z Z. A - B - C - D - E - F - G - H - I - J - K - L - M - N - O - P - Q - R - S - T - U - V - W - X - Y - Z
بیانیه‌های الجزایر قراردادی است که با میانجیگری کشور الجزایر، میان نمایندگان ایران و ایالات متحده آمریکا در ۱۹ ژانویه ۱۹۸۱ به امضا رسید و به واقعه تصرف و گروگانگیری سفارت آمریکا در تهران پایان داد. به موجب این بیانیه بنا بود بسیاری از محدودیت‌های ایجاد شده از سوی آمریکا منتفی شود اما این امر شامل تحریم‌های اعمال شده نظامی و ارسال تسلیحات به ایران نمی‌شد و به مفاد خود این بیانیه نیز از سوی آمریکا عمل نشد. این بیانیه‌ها در بر گیرندهٔ ۲ اعلامیه دولت الجزایر که یکی مربوط به آزادی گروگان‌های آمریکایی در تهران و
یکی مربوط به آزادی گروگان‌های آمریکایی در تهران و دیگری مربوط به حل و فصل دعوی قضایی این دو کشور از طریق ایجاد نهادی به نام دیوان داوری دعاوی ایران و آمریکا، می‌باشد. پیشینه. پس از اشغال سفارت آمریکا در تهران به دست گروه موسوم به دانشجویان مسلمان پیرو خط امام، ایالات متحده آمریکا روابط دیپلماتیک و اقتصادی با ایران را قطع و اموال و دارایی‌های این کشور را بلوکه کرد. آمریکا همچنین کلیه محموله‌های تسلیحاتی خریداری شده توسط ایران را که قبلاً بهای آن‌ها پرداخت شده بود و هنوز در آمریکا بودند، به این کشور تحویل
شده بود و هنوز در آمریکا بودند، به این کشور تحویل نداد. در مرحله بعد، ارتش ایالات متحده آمریکا تصمیم گرفت مستقیماً وارد عمل شود و گروگان‌ها را آزاد کند؛ امّا با شکست عملیات پنجه عقاب این طرح نیز بی‌نتیجه ماند و دولت آمریکا مجبور به امضای توافقی سیاسی شد که قرارداد الجزایر نام گرفت. تصمیم‌گیری پیرامون گروگان‌های آمریکایی. چند ماه بعد از افتتاح مجلس شورای اسلامی در خرداد ۱۳۵۹ طی نامه‌ای از سوی خمینی، تصمیم‌گیری پیرامون گروگان‌های آمریکایی به مجلس شورای اسلامی سپرده شد. دولت پروسه اجرایی رسیدن به یک توافقنامه
سپرده شد. دولت پروسه اجرایی رسیدن به یک توافقنامه با ایالات متحده آمریکا را برعهده داشت. با توجه به قطع رابطه سیاسی بین دو کشور از سوی آمریکا، دولت الجزایر به عنوان حافظ منافع جمهوری اسلامی ایران واسطه رسیدن به تفاهم نهایی بود. بهزاد نبوی معاون اجرایی محمدعلی رجایی مدیریت مذاکرات را برعهده داشت. دیدگاه نمایندگان مجلس شورای اسلامی دربارهٔ ریاست جمهوری آمریکا. نمایندگان دوره نخست مجلس شورای اسلامی در این‌که نحوه تقابل و حل موضوع گروگان‌ها توسط مجلس در نتیجه انتخابات ریاست‌جمهوری آمریکا تأثیر جدی دارد، اتفاق
ریاست‌جمهوری آمریکا تأثیر جدی دارد، اتفاق نظر داشتند، اما در این‌که چگونه باید از این تأثیرگذاری استفاده کرد، به عبارت دیگر این‌که چه نتیجه‌ای در انتخابات آمریکا باید رقم بخورد، دو دیدگاه در مجلس وجود داشت: کاظم سامی، احمد صدر حاج‌سیدجوادی، محمدعلی هادی، محمد منتظری، هاشم صباغیان، ابراهیم یزدی و اکبر هاشمی رفسنجانی (رئیس مجلس اول) طرف‌دار نظر اول بودند. روز پنجشنبه ۱۵ آبان ۱۳۵۹ آخرین جلسه علنی مجلس قبل از انتخابات ریاست‌جمهوری آمریکا که قرار بود در روز یکشنبه نهم نوامبر ۱۹۸۰ برگزار شود بود. همه شرایط برای
نهم نوامبر ۱۹۸۰ برگزار شود بود. همه شرایط برای تمام کردن موضوع فراهم شده بود. قرار غیررسمی آن بود که در روز پنجشنبه، بیانیه الجزایر به تصویب نمایندگان مجلس برسد و روز جمعه گروگان‌ها از تهران به پایگاه آمریکایی‌ها در آلمان منتقل شوند و همان روز یا حداکثر روز شنبه، کارتر از گروگان‌های آزاد شده در کاخ سفید استقبال نماید و در حقیقت با این برگ برنده، پیروزی خویش بر رونالد ریگان را قطعی کند. ۲۷ نفر از نمایندگان فراکسیون نانوشته جوانان مجلس در یک هماهنگی، دقایقی قبل از رأی‌گیری، مجلس را ترک کردند. با این
دقایقی قبل از رأی‌گیری، مجلس را ترک کردند. با این آبستراکسیون که برای نخستین بار واقع شد، مجلس از اکثریت افتاد. هنگام ظهر همان روز طبق آیین‌نامه ختم جلسه علنی اعلام و ادامه بررسی بیانیه الجزایر به جلسه علنی بعد در هفته آینده موکول شد. به‌این ترتیب، کارتر در انتخابات ریاست‌جمهوری ۱۹۸۰ شکست خورد و از معدود روسای جمهور ایالات متحده آمریکا شد که تنها توانست برای یک دوره رئیس‌جمهور باشد. مفاد. به موجب بیانیه‌های الجزایر طرفین متعهد گردیدند که: مسؤول آمریکایی مذاکره‌کنندهٔ این قرارداد، قائم مقام وزیر امور خارجه
این قرارداد، قائم مقام وزیر امور خارجه ایالات متحده آمریکا، وارن کریستوفر و نمایندهٔ الجزایر برای میانجیگری، محمد صدیق بن یحیی، وزیر خارجه الجزایر بود. مذاکرات، و امضای این قرارداد نیز، در منزل سفیر ایالات متحده در الجزایر صورت پذیرفت.
بابا یادگار (به کردی: "باوه یاێار") فرزند داده سارا، یکی از بزرگان یارسان و از هفت تن است. آرامگاه وی در روستای زرده در شهرستان دالاهو در استان کرمانشاه، نزدیک قلعه یزدگرد و در دامنهٔ کوه تخت سرانه در دالاهو قرار دارد. زندگی. بابا یادگار در باور یارسان از یاران و همراهان سلطان سهاک بود که به باور پیروان دین یاری از مادری باکره به نام «داده سارا» (دادا ساری) در سدهٔ نهم هجری به دنیا آمد و در آغاز نوجوانی از شاهو به دالاهو کوچیده است. بابا یادگار متأهل نشده و فرزندی نداشته است. ایشان دو نفر از یارانش را به
و فرزندی نداشته است. ایشان دو نفر از یارانش را به نامهای خیال و وصال به جانشین و به عنوان «پیر» بر مریدانش برگزید و سادات خاندان بابایادگار از نسل آن دو نفرند. او هم دوره شاه ابراهیم بوده و زمانی که شاه ابراهیم مأموریت بغداد پیدا میکند بابایادگار نیز به هندوستان سفر میکند. ایشان توسط گروهی کشته شد و یارانش وی را در دامنهٔ کوه تخت سرانه در روستای زرده در دالاهو در استان کرمانشاه به خاک سپردند که آرامگاه بابا یادگار هم‌اکنون در آنجا قرار دارد. مجموعه کلام‌های بابایادگار و یارانش در سرانجام ثبت و موجود است.
بابایادگار و یارانش در سرانجام ثبت و موجود است. تناسخ. بنا بر اعتقادات یارسان ذات‌های مقدس در دوره‌های مختلف حقیقت در شخصیت‌های مختلفی حلول می‌کنند. بر این اساس بابایادگار هابیل پسر آدم، ایرج پسر فریدون، سیاوش پسر کی‌کاووس، فرامرز پسر رستم، یوسف پسر یعقوب، یحیی تعمید دهنده در دورهٔ عیسی مسیح، اصغر لعل‌پوش در دورهٔ اسکندر، حسین بن علی در دورهٔ اسلام، سعدان فرماندهٔ لشکر مختار ثقفی، باباطاهر در دورهٔ شاه‌خوشین، نظامی گنجوی، محمود بن سخار در دورهٔ شاه فضل ولی، ته‌وریز در دورهٔ بابا سرهنگ، احمد در دورهٔ بابا
ته‌وریز در دورهٔ بابا سرهنگ، احمد در دورهٔ بابا ناوس، حسین بگ (عموی خاتون دایراک) در دورهٔ برزنجه، ایوت هشار در دورهٔ پردیور، شیخ صفی‌الدین اردبیلی، یار احمد زرده‌بام اهل مرکه در هندوستان، میر اسکندر ملقب به عالی قلندر در اواسط عصر اول پردیور، امرتات در امشاسپندان دورهٔ اوستا و غزل در دورهٔ حاجی بکتاش ولی بوده است. همچنین در میان جواهرات، یاقوت جلوهٔ بابا یادگار است. لقب‌ها. یار زرده‌بام، شاه یادگار، پیر نرگس چَم، نازروا، پیر رنگینه، شاه دالاهو از لقب‌های بابا یادگار است. زیارتگاه بابا یادگار. زیارتگاه
بابا یادگار است. زیارتگاه بابا یادگار. زیارتگاه بابا یادگار در استان کرمانشاه ایران. از نظر معماری این بنا به صورت فضای مربع شکل کوچکی است و بر روی آن گنبد مخروطی شکلی قرار گرفته است. سطوح داخلی و خارجی این بنا به وسیله ملات گچ اندود شده است. این مقبره، یکی از زیارتگاه‌های مهم یارسان به‌شمار می‌رود. بیش تر از این مشایخ در اوایل حکومت صفویان زندگی می‌کردند و در نوار مرزی ایران و عثمانی به ترویج دین یارسان اشتغال داشتند. در نزدیکی زیارتگاه بابایادگار چشمه غسلان، هفت تن، چهل تن و هانیتا از جمله زیارت‌گاه‌های
هفت تن، چهل تن و هانیتا از جمله زیارت‌گاه‌های یارسان به‌شمار می‌رود. بمباران شیمیایی زیارتگاه. در ۳۱ تیرماه ۱۳۶۷ روستای زرده در نزدیکی آرامگاه بابایادگار مورد حمله بمب شیمیایی قرار گرفت. زیارتگاه بابا یادگار در کردستان عراق. زیارتگاه دیگری نیز با عنوان بابا یادگار در روستای یارسان‌نشین تولبند از توابع شهرستان حمدانیه در شمال شرقی موصل در استان نینوا در عراق قرار دارد. این زیارتگاه در روز ۳۱ مرداد ۱۳۹۳ توسط داعش منفجر شد. در ادبیات. در ادبیات کلاسیک کُردی و فارسی اشاراتی به بابا یادگار وجود دارد. مولوی کُرد
اشاراتی به بابا یادگار وجود دارد. مولوی کُرد قصیده‌ای را با مطلع «سه‌رشاری سه‌هبای به‌زمی موناجات» در منقبت بابایادگار سروده است. همچنین می‌توان به اشعار امجدالعرفا، استاد محمد باقر میرزا خسروی کرمانشاهی، و میر طاهر اشاره کرد که وصف بابایادگار سروده شده است. منابع. خاندانهای حقیقت. محمد علی سلطانی
دانشکدگان علوم دانشگاه تهران با نام سابق پردیس علوم دانشگاه تهران یکی از قدیمی‌ترین مؤسسات تحصیلات تکمیلی در ایران است. در حال حاضر مجموعه دانشکدگان علوم دانشگاه تهران در بین تمام دانشکده‌های ایران، دارای بزرگترین واحد دانشگاهی است که تحقیقات علوم پایه در آن صورت می‌گیرد. در سال ۱۴۰۰ عناوین پردیس‌های فنی، هنر، ابوریحان، فارابی، کشاورزی و... که از آن دسته از مجموعه‌های دانشگاهی دانشگاه تهران هستند که پذیرای دانشجویان نوبت روزانه (آموزش رایگان) محسوب می‌شوند؛ همگی به «دانشکدگان» تغییر یافتند تا میان این
همگی به «دانشکدگان» تغییر یافتند تا میان این مجموعه‌های دانشگاهی روزانه با پردیس‌های بین‌المللی و خودگردان (برای دانشجویان شهریه‌پرداز) دانشگاه تهران، تمایز ایجاد شود. لذا از آن تاریخ، پردیس علوم نیز که مجموعه‌ای از دانشکده‌های دانشگاه تهران است؛ به دانشکدگان علوم دانشگاه تهران تغییر نام یافت. تاریخچه. در سال 1307 طرح مؤسسه‌ای به نام دارالمعلمین عالی (دانشسرای عالی) مشتمل بر دانشکده‌های علوم و ادبیات ریخته شد. دانشکده علوم شامل رشته‌های فیزیک- شیمی، ریاضی و طبیعی بود. بعد از چند سال این مؤسسه به محل مدرسه
طبیعی بود. بعد از چند سال این مؤسسه به محل مدرسه علمیه سابق منتقل شد. این دانشکده دو استاد ایرانی و هفت استاد فرانسوی و جمعأ 100 محصل داشت. دکتر محمود حسابی و غلامحسین راهنما دو استاد ایرانی این مجموعه بودند. در سال 1313 پیشنهاد تأسیس دانشگاه تهران مشتمل بر شش دانشکده پزشکی، حقوق، علوم طبیعی، فنی، معقول و منقول و دارالمعلمین توسط دکتر حسابی، دکتر صدیق و موسیو بتلیانی به وزیر وقت داده شد و در همان سال توسط مجلس به تصویب رسید. دانشسرای عالی از ابتدای تأسیس دانشگاه به آن پیوست و چون دانشگاه تهران دارای
دانشگاه به آن پیوست و چون دانشگاه تهران دارای ساختمان نبود، از همان محل دانشسرای عالی برای تشکیل دانشکده ادبیات و علوم استفاده شد. سپس واژه دانشگاه به جای اونیورسیته، دانشکده به جای فاکولته و دانشسرای عالی به جای دارالمعلمین معمول شد و نام دانشجو و دانشیار بر اساس نام دانش انتخاب شد. دانشکده مهندسی (دانشکده فنی) بعد از تأسیس دانشگاه بنا نهاده شد. از سال 1313 تا سال 1337 دانشکده علوم برای دوره لیسانس سه ساله از طریق امتحاناتی که توسط دانشکده برگزار می‌شد (به شکل درون گروهی) دانشجو می‌پذیرفت. ساختمان دانشکده
شکل درون گروهی) دانشجو می‌پذیرفت. ساختمان دانشکده علوم در سال 1330 افتتاح شد و تصمیم گرفته شد به جای اینکه در هر دانشکده گروه‌های مختلف علوم دایر باشد، کلیه رشته‌های علوم پایه در دانشکده علوم مستقر شود. در سال 1331 رشته فیزیک شیمی به دو رشته مستقل فیزیک و شیمی و رشته علوم طبیعی به دو گرایش زیست شناسی و زمین شناسی تفکیک شدند و در سال 1338 رشته‌های زیست شناسی و زمین شناسی به طور مستقل تشکیل گردیدند. برای ایجاد هماهنگی بین برنامه دانشکده با دانشکده‌های خارج در سال 1342 مقرر شد دوره لیسانس به 4 سال افزایش یابد
سال 1342 مقرر شد دوره لیسانس به 4 سال افزایش یابد و مدرک آن که به نام دیپلم بود، لیسانس شناخته شود و بدین ترتیب ارزش پیدا کند. از این سال دانشجویان از مسیر کنکور سراسری به دانشگاه راه یافتند. همچنین دوره‌های فوق لیسانس نیز گسترش یافت. گام مؤثری که در راه تحول دانشگاه و دانشکده برداشته شد، تنظیم دروس براساس واحد بود. در سال 1354 نام گروه ریاضی به گروه ریاضی و علوم کامپیوتر و در سال 1380 به گروه ریاضی، آمار و علوم کامپیوتر تغییر یافت. از سال 1384 در پی ارتقای تشکیلات سازمانی دانشگاه تهران، دانشکده علوم به
تشکیلات سازمانی دانشگاه تهران، دانشکده علوم به پردیس علوم تغییر نام یافت و هم اکنون در پنج دانشکده و یک گروه آموزشی مستقل تحت عناوین دانشکده ریاضی، آمار و علوم کامپیوتر، دانشکده فیزیک، دانشکده شیمی، دانشکده زیست‌شناسی و دانشکده زمین‌شناسی و گروه بیوتکنولوژی (زیست‌فناوری) دانشجو می‌پذیرد. در سال ۱۴۰۰ عناوین پردیس‌های فنی، هنر، ابوریحان، فارابی، کشاورزی و... که از آن دسته از مجموعه‌های دانشگاهی دانشگاه تهران هستند که پذیرای دانشجویان نوبت روزانه (آموزش رایگان) محسوب می‌شوند؛ همگی به «دانشکدگان» تغییر یافتند
محسوب می‌شوند؛ همگی به «دانشکدگان» تغییر یافتند تا میان این مجموعه‌های دانشگاهی روزانه با پردیس‌های بین‌المللی و خودگردان (برای دانشجویان شهریه‌پرداز) دانشگاه تهران، تمایز ایجاد شود. لذا از آن تاریخ، پردیس علوم نیز که مجموعه‌ای از دانشکده‌های دانشگاه تهران است؛ به دانشکدگان علوم دانشگاه تهران تغییر نام یافت. امکانات فرهنگی و آموزشی. دانشکدگان علوم دانشگاه تهران پنج مرکز رایانه دارد. این مراکز به اعضاء دانشکدگان علوم دانشگاه تهران و دانشجویان خدمات ارائه می‌دهد. بزرگترین مرکز کامپیوتر وسط حیاط دانشکدگان
می‌دهد. بزرگترین مرکز کامپیوتر وسط حیاط دانشکدگان علوم دانشگاه تهران قرار دارد که دارای سرورهایی متصل به شبکه محلی دانشگاه و متصل به شبکه جهانی وب است. "کتابخانه" مرکزی دانشکدگان علوم دانشگاه تهران بخش‌های مختلفی از جمله مخزن مجلات، پایان‌نامه‌های شیمی، کتابهای مرجع و مخزن کتب و چندین سالن مطالعه‌ دارد. علاوه بر کتابخانه مرکزی ، دو کتابخانه دیگر یکی در "دانشکده ریاضی، آمار و علوم کامپیوتر" و یکی در دانشکده فیزیک وجود دارد. از امکانات علمی دانشکدگان علوم دانشگاه تهران می‌توان به آزمایشگاه مرکزی شیمی،
دانشگاه تهران می‌توان به آزمایشگاه مرکزی شیمی، دستگاه‌های آنالیز پرتو ایکس، رزونانس مغناطیسی آهسته، طیف‌سنجی مولکلی، آنالیز عنصری، کروماتوگرافی، آنالیزهای جرمی و میکروسکوپ‌های الکترونی اشاره کرد. دیگر آزمایشگاه‌های مجموعه دانشکدگان علوم دانشگاه تهران در رشته‌های شیمی، زمین‌شناسی، زیست‌شناسی، فیزیک، آمار و علوم کامپیوتر که با دارا بودن دستگاه‌های پیشرفته و دقیق نظیر انواع دستگاه‌های آنالیز طیف‌سنجی، آنالیز عنصری، آنالیز حرارتی و کروماتوگرافی، آماده ارائه خدمات پژوهشی می‌باشد. هرباریوم مرکزی دانشگاه تهران در
پژوهشی می‌باشد. هرباریوم مرکزی دانشگاه تهران در طبقه سوم ساختمان دانشکدگان علوم دانشگاه تهران قرار دارد. تعداد بسیار زیادی از گیاهان متعدد ایرانی در این موزه گردآوری شده‌اند که برای استفاده اعضاء هیئت علمی و دانشجویان دانشکده زیست‌شناسی اختصاص یافته‌است. دو موزه جانورشناسی و موزه سنگ‌ها و فسیل‌ها از دیگر موزه‌های دانشکدگان علوم دانشگاه تهران هستند. منابع. ۵.https://science.ut.ac.ir
گَردَن به بخشی از بدن مهره‌داران می‌گویند که سر و سینه را از هم جدا می‌کند. محدودهٔ گردن ناحیه‌ایست میان سر و صورت در بالا و دهانهٔ فوقانی توراکس (قفسه سینه) در پایین قرار می‌گیرد. محدودهٔ گردن در بالا و جلو خطی است که از لبه تحتانی symphis menti شروع و در دو طرف در امتداد کنار پایینی mandible تا زاویهٔ فک و از آنجا تا زائدهٔ ماستوییدی استخوان تمپورال ادامه دارد.بخش گردنی ستون فقرات وزن سر را که تقریباً ۴٫۵ کیلوگرم است، نگه می‌دارد و خم کردن سر به جلو و عقب و طرفین و چرخش ۱۸۰ درجه‌ای سر را ممکن می‌سازد.
و طرفین و چرخش ۱۸۰ درجه‌ای سر را ممکن می‌سازد. کالبدشناسی. در پشت گردن انسان مهره‌های گردنی و در میان آن حلق و نای و مری و.. در قدام آن عضلات مختلف و عروقی مانند سرخرگ کاروتید مشترک و سیاهرگ گردنی قرار دارند. غده تیروئید و غضروف‌های حنجره و شبکه عصبی گردن نیز بخش‌های مهمی از گردن هستند. درد گردن. گردن با اینکه کارکرد زیادی در میان اعضای بدن دارد، اما نسبت به استرس شدیداً حساس است. دردهای گردن همچنین می‌توانند به دلایل زیر رخ دهند:
صورت، روی، چهره ،رُخ، رخسار یا قسمت جلوی سر است که در انسان از بالای پیشانی تا چانه است که شامل مو، پیشانی، ابرو، پلک، مژه، چشم، بینی، گونه، لب، دهان، دندان، پوست و چانه می‌شود.
غرور یا افتخار یک هیجان ثانویه انسانی است که با احساس رضایت از هویت، عملکرد یا دستاوردهای فرد مشخص می‌شود. این واژه می‌تواند بار معنایی مثبت و منفی داشته باشد. اغلب به عنوان نقطه مقابل شرم یا تواضع در نظر گرفته می‌شود و بسته به زمینه، ممکن است به عنوان فضیلت یا رذیلت دیده شود. غرور می‌تواند به احساس رضایت ناشی از انتخاب‌ها و اقدامات خود یا دیگران، یا تعلق به یک گروه از مردم اشاره داشته باشد. به طور معمول، غرور از ستایش، خویشتن‌اندیشی مستقل و/یا احساس تحقق‌یافته تعلق ناشی می‌شود. واژه "غرور" ممکن است به هویت
تعلق ناشی می‌شود. واژه "غرور" ممکن است به هویت گروهی نیز اشاره داشته باشد. نمودهای آن شامل غرور نژادی فرد است. مشهورترین نمونه آن غرور سیاه‌پوستان است که در طول جنبش حقوق مدنی آمریکا تاریخی شکل گرفت. سپس به جنبش‌های استقلال مرتبط شد—غرور فمینیستی، که ریشه در جنبش حقوق زنان و مبارزات برابری جنسیتی و هویت جنسی دارد (به عنوان مثال، غرور همجنس‌گرایان یا غرور LGBT، که پس از ناآرامی‌های استون‌وال بیشتر دیده شد). در این زمینه، نمایش غرور در گروه‌های اقلیت در مخالفت با تلاش دیگران برای القای حس شرم به آن‌ها است.
با تلاش دیگران برای القای حس شرم به آن‌ها است. همچنین غروری وجود دارد که می‌تواند با هویت ملی (میهن‌پرستی), هویت منطقه‌ای، یا سایر وابستگی‌ها همراه باشد (به عنوان مثال، افتخار به بودن فارغ‌التحصیل دانشگاه). در این زمینه، غرور بیشتر معنای واقعی دارد. غرور ممکن است به جسارت بی‌پروا یا حس فاسد و غیرمنطقی از ارزش شخصی، مقام اجتماعی یا دستاوردهای فرد اشاره داشته باشد و در این معنا، "غرور" می‌تواند به طور هم‌معنا با تکبر یا خودستایی استفاده شود. در این معنا، تفسیر کلاسیک دینی آن به عنوان یکی از هفت گناه کبیره
کلاسیک دینی آن به عنوان یکی از هفت گناه کبیره است. در حالی که برخی فلاسفه مانند ارسطو (و جورج برنارد شاو) غرور (اما نه hubris) را فضیلتی عمیق می‌دانند، برخی ادیان جهان غرور را شکلی از گناه می‌دانند، همان‌طور که در کتاب امثال از کتاب مقدس عبری ذکر شده است. در یهودیت، غرور ریشه تمام شرارت‌ها خوانده می‌شود. در کاتولیسیسم، به عنوان یکی از هفت گناه کبیره در نظر گرفته می‌شود. وقتی به عنوان فضیلت دیده شود، غرور در توانایی‌های فرد به عنوان غرور فضیلت‌آمیز، بزرگی روح یا سخاوت بزرگ شناخته می‌شود، اما وقتی به عنوان
یا سخاوت بزرگ شناخته می‌شود، اما وقتی به عنوان رذیلت دیده شود، اغلب به خودپرستی، تحقیر سادیستی یا خودستایی معروف است. در اسلام. گرچه واژه «غرور» ریشه‌ای عربی دارد، اما معنای رایج آن در زبان فارسی، چه در میان مردم و چه در منابع فارسی، کاملاً با معنای عربی و دینی متفاوت است و هیچ ارتباطی با آن ندارد. در زبان عربی و آموزه‌های دینی اسلام و قرآن، غرور به معنای «اعتماد و اتکای نفس بر آنچه مطابق هوی و هوس است و گرایش طبع انسان به آن به دلیل فریب و وسوسه شیطان» است. اما در منابع، دیکشنری‌های فارسی و عامیانه «غرور»
اما در منابع، دیکشنری‌های فارسی و عامیانه «غرور» به معنای «افتخار و رضایت درونی از عملکرد و دستاورد خو‌یش» است و معادل واژه انگلیسی pride به شمار می‌رود؛ واژه‌ای که همانند زبان انگلیسی بسته به زمینه می‌تواند بار معنایی مثبت، خنثی یا منفی داشته باشد.
حسادت احساسی است که هنگام کمبود نسبت به ویژگی، دستاورد یا داشته‌های برتر فردی دیگر روی می‌دهد. حسادت همچنین ممکن است به یکی از موارد زیر اشاره داشته باشد:
یکی از مقوله‌هایی که امروزه در زمینه اتوماسیون مورد توجه قرار گرفته‌است، مسئله ایجاد شبکه کامپیوتری برای کنترل فرآیندهای صنعتی است، یکی از این سیستم‌ها، سیستم کنترل توزیع شدهDCS می‌باشد . پیشرفت سریع کامپیوتر و کاربرد آن‌ها در سیستم‌های کنترل، در چند سال اخیر افزایش حیرت انگیزی کرده‌است، این پیشرفت سریع در کشور ما نیز با سرعت کمتری نفوذ کرده و بسیاری از کارخانجات کشور مجهز به سیستم‌های کنترل کامپیوتری گسترده و نیمه گسترده شده‌اند. صنعت تولید برق بی شک یکی از پیشگامان این عرصه می‌باشد . تحقیق زیر مطالب
از پیشگامان این عرصه می‌باشد . تحقیق زیر مطالب جمع‌آوری شده و انتخاب شده‌ای از مدرک Elsag Bailey process automation و جزوات I&amp;C Maintenance و مدارک بهره‌برداری ابزار دقیق توربین گاز V۹۴ و مدارک گسسته شرکت Ansaldo و تجربیات عملی می‌باشد .
شبیه‌سازی تقلید تقریبی یک عملیات، فرایند، یا یک سیستم است، که نشان دهنده عملکرد آن در طول زمان می‌باشد. شبیه‌سازی در بسیاری از زمینه‌ها استفاده می‌شود، مانند شبیه‌سازی فناوری برای بهینه‌سازی یا تنظیم عملکرد، مهندسی ایمنی، آزمایش، یاددهی مهارت، آموزش و پرورش و بازی‌های ویدیویی. معمولاً، برای مطالعه مدل‌های شبیه‌سازی، از آزمایش‌های رایانه ای استفاده می‌شود. از شبیه‌سازی همچنین در مدل‌سازی علمی سیستم‌های طبیعی یا انسانی نیز استفاده می‌شود تا از عملکرد آنها بینشی حاصل شود، برای مثال در علم اقتصاد. از شبیه‌سازی
حاصل شود، برای مثال در علم اقتصاد. از شبیه‌سازی زمانی استفاده می‌شود که سیستم واقعی را نتوان درگیر کرد. ممکن است سیستم واقعی در دسترس نباشد، یا اینکه درگیر شدن با سیستم واقعی خطرناک باشد. همچنین ممکن است سیستم طراحی شده باشد ولی هنوز ساخته نشده باشد. موضوعات کلیدی در شبیه‌سازی شامل کسب منابع معتبر اطلاعاتی در مورد انتخاب مربوط به ویژگی‌ها و رفتارهای کلیدی، استفاده از تقریب‌ها و مفروضات ساده در شبیه‌سازی و وفاداری و اعتبار نتایج شبیه‌سازی است. رویه‌ها و پروتکل‌های تأیید و اعتبارسنجی مدل، یک زمینه مداوم از
تأیید و اعتبارسنجی مدل، یک زمینه مداوم از مطالعه آکادمیک، اصلاح، تحقیق و توسعه در فن آوری یا عمل شبیه‌سازی، به ویژه در کارهای شبیه‌سازی رایانه ای است. شبیه‌سازی فیزیکی و متقابل. ـ شبیه‌سازی فیزیکی، به شبیه‌سازی گفته می‌شود که در آن اشیای فیزیکی به جای شی حقیقی جایگزین می‌شوند و این اجسام فیزیکی اغلب به این خاطر استفاده می‌شوند که کوچکتر یا ارزان‌تر از شی یا سیستم واقعی هستند. ـ شبیه‌سازی متقابل که شکل خاصی از شبیه‌سازی فیزیکی است و غالباً به انسان در شبیه‌سازی‌های حلقه‌ای گفته می‌شود یعنی شبیه‌سازی‌های
حلقه‌ای گفته می‌شود یعنی شبیه‌سازی‌های فیزیکی که شامل انسان می‌شوند مثل مدل استفاده شده در شبیه‌ساز پرواز. شبیه‌سازی در آموزش. شبیه‌سازی اغلب در آموزش پرسنل شهری و نظامی استفاده می‌شود و معمولاً هنگامی رخ می‌دهد که استفاده از تجهیزات در دنیای واقعی از لحاظ هزینه کمرشکن یا بسیار خطرناک است تا بتوان به کارآموزان اجازه استفاده از آن‌ها را داد. در چنین موقعیت‌هایی کارآموزان وقت خود را با آموزش دروس ارزشمند در یک محیط مجازی «ایمن» می‌گذرانند. غالباً این اطمینان وجود دارد تا اجازه خطا را به کارآموزان در طی آموزش
دارد تا اجازه خطا را به کارآموزان در طی آموزش داد تا ارزیابی سیستم ایمنی- بحران صورت گیرد. شبیه‌سازی‌های آموزشی به‌طور خاص در یکی از چهار گروه زیر قرار می‌گیرند: ـ شبیه‌سازی زنده (جایی که افراد حقیقی از تجهیزات شبیه‌سازی شده (یا آدمک) در دنیای واقعی استفاده می‌کنند) ـ شبیه‌سازی مجازی (جایی که افراد حقیقی از تجهیزات شبیه‌سازی شده در دنیای شبیه‌سازی شده (یا محیط مجازی) استفاده می‌کنند) یا ـ شبیه‌سازی ساختاری (جایی که افراد شبیه‌سازی شده از تجهیزات شبیه‌سازی شده در یک محیط شبیه‌سازی شده‌استفاده می‌کنند)
شده در یک محیط شبیه‌سازی شده‌استفاده می‌کنند) شبیه‌سازی ساختاری اغلب به عنوان بازی جنگی نامیده می‌شود زیرا که شباهتهایی با بازی‌های جنگی رومیزی دارد که در آن‌ها بازیکنان، ارتش سربازان و تجهیزات را اطراف یک میز هدایت می‌کنند. ـ شبیه‌سازی ایفای نقش (جایی که افراد حقیقی نقش یک شخصیت با کاری مجازی را بازی می‌کنند) شبیه‌سازهای پزشکی. شبیه‌سازهای پزشکی به‌طور فزاینده‌ای در حال توسعه و کاربرد هستند تا روش‌های درمانی و تشخیص و همچنین اصول پزشکی و تصمیم‌گیری به پرسنل بهداشتی آموزش داده شود. طیف شبیه‌سازها برای
پرسنل بهداشتی آموزش داده شود. طیف شبیه‌سازها برای آموزش روش‌ها از پایه مثل خونگیری تا جراحی لاپاراسکوپی و مراقبت از بیمار دچار ضربه، وسیع و گسترده‌است. بسیاری از شبیه‌سازهای پزشکی دارای یک کامپیوتر می‌باشند که به یک ماکت پلاستیکی با آناتومی مشابه واقعی متصل است. در سایر آنها، ترسیم‌های کامپیوتری، تمام اجزای قابل رؤیت را به دست می‌دهد و با دستکاری در دستگاه می‌توان جنبه‌های شبیه‌سازی شده کار ر ا تولید کرد. بعضی از این دستگاه‌ها دارای شبیه‌سازهای گرافیکی کامپیوتری برای تصویر برداری هستند مثل اشعه ایکس یا
برای تصویر برداری هستند مثل اشعه ایکس یا سایر تصاویر پزشکی. بعضی از شبیه‌سازهای بیمار، دارای یک مانکن انسان نما هستند که به داروهای تزریق شده واکنش می‌دهد و می‌توان آن را برای خلق صحنه‌های مشابه اورژانس‌های خطرناک برنامه‌ریزی کرد. بعضی از شبیه‌سازهای پزشکی از طریق شبکه اینترنت قابل گسترش می‌باشند و با استفاده از جستجوگرهای استاندارد شبکه به تغییرات جواب می‌دهند. در حال حاضر، شبیه‌سازی‌ها به موارد غربال گری پایه محدود شده‌اند به نحوی که استفاده‌کنندگان از طریق وسایل امتیازدهی استاندارد با شبیه‌سازی در
از طریق وسایل امتیازدهی استاندارد با شبیه‌سازی در ارتباط هستند. شبیه‌سازهای پرواز. یک شبیه‌ساز پرواز برای آموزش خلبانان روی زمین مورد استفاده قرار می‌گیرد. در این شبیه‌سازی، به خلبان اجازه داده می‌شود تا به هواپیمای شبیه‌سازی شده اش آسیب برساند بدون آن که خود دچار آسیب شود. شبیه‌سازهای پرواز اغلب برای آموزش خلبانان استفاده می‌شوند تا هواپیما را در موقعیت‌های بسیار خطرناک مثل زمین نشستن بدون داشتن موتور یا نقص کامل الکتریکی یا هیدرولیکی هدایت کنند. پیشرفته‌ترین شبیه‌سازها دارای سیستم بصری با کیفیت بالا و