payamvha/North_RAG huggingface dataset:
به قدری بزرگ شدند که قسمت فوقانی ساقه مغز را احاطه کردند. در مراحل اولیه، مرکز بویایی از لایه‌های عصبی باریکی تشکیل می‌شد که برای تجزیه و تحلیل بو به کار برده می‌شدند. یک لایه از این یاخته‌ها، آنچه را که فرد بوییده بود دریافت می‌کرد و به دسته‌های مختلف طبقه‌بندی می‌نمود. خوردنی یا سمی، جُفتِ جنسی، دشمن یا طعمه. لایهٔ دوم یاخته‌ها از طریق سیستم عصبی، پیام‌های بازتابی را ارسال می‌کرد تا به بدن دستور لازم را بدهد: گاز گرفتن، از دهان بیرون ریختن، نزدیک شدن، گریختن، تعقیب کردن و شکار. با پدید آمدن اولین
گریختن، تعقیب کردن و شکار. با پدید آمدن اولین پستانداران، لایه‌های جدید و اصلی مغز هیجانی به وجود آمدند، این لایه‌ها که ساقه مغز را دربر گرفته‌اند به نانی حلقوی شباهت دارند که ته آن را گاز زده باشند، یعنی جایی که ساقهٔ مغز میان آن قرار گرفته‌است. از آنجا که این قسمت مغز به دور ساقه مغز حلقه زده و آن را در میان گرفته‌است، به آن دستگاه کناره‌ای یا سامانهٔ لیمبیک می‌گویند که ریشهٔ لغوی آن کلمه لاتینِ "Limbus" به معنای حلقه است. این محدودهٔ عصبی جدید، هیجان‌های مناسب را به مجموعهٔ مغز اضافه کرد. در مواقعی که
مناسب را به مجموعهٔ مغز اضافه کرد. در مواقعی که اسیرِ اشتیاق یا غضب، یا سراپا غرقِ عشق یا ترس و وحشت می‌شویم، در واقع دستگاه لیمبیک است که مارا در چنگال خود دارد. آمیگدال یا بادامه، ساختاری است که در دستگاه کناره‌ای قرار گرفته‌است و مرکز آگاهی هیجان‌رفتاری در سطح نیمه‌خودآگاه است. بادامه وضعیت جاری هرکس را در ارتباط با محیط اطراف و افکار به لیمبیک می‌فرستد و براساس ارتباطی که با هیپوتالاموس دارد، قادر است پاسخ‌های هیجانِ‌رفتاری مناسب را در ما به وجود آورد، مانند راست شدن موها در زمان ترس، گشاد شدن مردمک
مانند راست شدن موها در زمان ترس، گشاد شدن مردمک چشم در زمان شادی، افزایش ضربان قلب در زمان خشم. به‌همین دلیل، بادامه را بخشِ پایه سامانه پاداش‌دهنده و تنبیه‌کننده و مرکز تنظیمی در هوش احساسی می‌نامند که در اصطلاح به آن "مغز هیجانی" گفته می‌شود. چگونگی آموزش در کودکی. داشتن دانش و آگاهی دربارهٔ احساسات و هیجانات کودک برای والدین الزامیست. باید محیطی را ایجاد کرد که همه به بیان احساسات خود بپردازند. از بچه خواسته شود احساسات خود را نقاشی کند یا به زبان بیاورد. احساس امنیت و فضای حمایتی نیز به این روند کمک
احساس امنیت و فضای حمایتی نیز به این روند کمک خواهد کرد. هوش احساسی به دلیل کاربردهایی که دارد و به‌خصوص در مورد کودکان از جایگاهی ویژه برخوردار است. هوش احساسی به کودکان کمک می‌کند تا در موقعیت‌های تهدیدکننده و خطرناک، واکنش مناسب تری برای نجات خود انجام دهند. همچنین با کمک هوش احساسی می‌توانند به ریشه‌های غم و شادی در خود پی‌ببرند و آن را مدیریت کنند. حساسیت و هوش احساسی بالاتر به کودکان کمک می‌کند تا نیازهای دیگران را درک، حداقل با همدلی به آن‌ها کمک و با کنترل بر احساسات خود، حس مسئولیت‌پذیری را در خود
کنترل بر احساسات خود، حس مسئولیت‌پذیری را در خود تقویت کنند. در مجموع، هوش احساسی به خصوص به کودکان کمک می‌کند تا یادگیری بهتری داشته و خوشحال‌تر، سالم‌تر و موفق‌تر باشند. واقعیت آن است که کودکان، هیچ‌گاه آنچه را که شما می‌گویید، انجام نمی‌دهند، اما همیشه در پایان، آنچه را که شما انجام می‌دهید به انجام می‌رسانند؛ بنابراین، پیش از اینکه ما به کودک خود فکر کنیم که چگونه می‌توانیم، هوش احساسی او را پرورش دهیم یا هیجان‌های او را مدیریت کنیم، بهتر است، ابتدا به فکر فراگیری روش‌هایی برای مدیریت هیجان‌های خود
به فکر فراگیری روش‌هایی برای مدیریت هیجان‌های خود باشیم، آنگاه خواهیم دید که آن‌ها چطور می‌توانند، عواطف و احساسات خود را مدیریت نمایند. برای پرورش هوش احساسی و اجتماعی در کودکان، نباید منتظر بمانیم که تنها خود آن‌ها با ما ارتباط برقرار کنند. هرچند این سخن، به این معنا نیست که آن‌ها قادر به برقراری ارتباط نیستند؛ زیرا آن‌ها درست از زمانی که به دنیا می‌آید، بدون اینکه هیچ کلمه‌ای را بشناسند، می‌توانند با دیگران ارتباط برقرار کنند. توانمندی‌های هوشی ثابت هستند اما هوش احساسی می‌تواند فراگرفته شود یا بهبود
اما هوش احساسی می‌تواند فراگرفته شود یا بهبود یابد. زمانی که کودکان از نظر هوش احساسی هوشمند شوند قادر خواهند بود به استعدادهای خود دست یابند. دلیل آن است که عملکرد بالای مغز به وسیله تنش محدود شده، بدین‌سان کودک قادر به تمرکز نبوده و نمی‌تواند به تفکر بپردازد. کودکانی که یادمی‌گیرند همسو با واکنش‌ها مثبت فکر کنند قادر خواهند بود که بر هیجانات سخت خود چیره شوند. یادگیری و حافظه تحت تأثیر هیجان‌های شدید قرار می‌گیرند و هیجان می‌تواند تأمین‌کننده سوخت برای یادگیری قلمداد شود. کنترل کردن و ابراز کردن مناسب
یادگیری قلمداد شود. کنترل کردن و ابراز کردن مناسب احساسات به کاهش مشکلات رفتاری منتهی می‌شود و نهایتاً به پذیرش بیشتر دیگران کودکانی که هیجانِ همسویِ منفی خودشان را به شکل غیرقابل کنترل مثل به هم کوبیدن در و ناسزا ابراز می‌کنند، واکنش منفی دیگران را علیه خود برمی‌انگیزد. این بازخوردهای منفیِ دیگران باعث می‌شود از خود ارزشمندیِ کودکان کاسته شود. نیاز احساس به مهم بودن، احساسِ موردِ حمایت بودن، احساسِ احترام و حسِ دوست داشته شدن، از جمله نیازهایی است که کودکان را به جنگ با مشکلات و تلاش برای حل مسایل
کودکان را به جنگ با مشکلات و تلاش برای حل مسایل وامی‌دارد. هنگامی که آنان این احساسات را در محیط‌های مربوط تجربه نکنند ممکن است برای تأمین نیازهای خود، به سمتِ واکنش‌های منفی هدایت شوند. مشکلات رفتاری نتیجه هوشِ هیجانیِ پایین و خشونت نیز ممکن است زاییده احساساتی چون ضعف و ناکامی و درحاشیه بودن باشد. والدین با صحبت کردن، مکث کردن، توجه کردن به بیان احساس‌ها و هیجان‌های نوزاد و کودک خود، دادن فرصت تمرین هیجان‌ها به او در محیط بازی، ارائه الگوی تقویت و مشاهده‌ای و نوازشگری می‌توانند، سنگ بنای ارتباط اجتماعی و
و نوازشگری می‌توانند، سنگ بنای ارتباط اجتماعی و پرورش هوش احساسی را در کودکان بنا کنند. تعدادی از راهکارهای مهمی که برای بالا بردن هوش احساسی کودک باید در دستور کار قرار داد، به شرح زیر است: توجه ویژه به تغذیهٔ بچه‌ها امری بسیار مهم در این مورد است. فردی که از تغذیهٔ مناسب برخوردار نیست، به‌هیچ‌وجه نمی‌تواند عملکرد درستی نیز داشته باشد. تغذیهٔ نامناسب باعث از بین رفتن تمرکز کودکان می‌شود و اضطراب و بیش‌فعالی را در آن‌ها افزایش می‌دهد. مخفی نکردن احساسات خود از فرزندان نیز نقش مهمی در تقویت هوش احساسی آن‌ها
از فرزندان نیز نقش مهمی در تقویت هوش احساسی آن‌ها دارد، بدین‌ترتیب کودک می‌تواند انواع احساسات را درک کند و آن‌ها را از هم متمایز نماید. سعی کنید روحیه همدلی را در کودکان خود تقویت کنید تا به افزایش هوش احساسی کودک‌تان کمک کند. بازی‌های افزایش هوش احساسی نیز می‌تواند کمک قابل توجهی به بالا بردن هوش هیجان کودک کند. بچه‌ها در جریان بازی عصبانی‌شدن، ناراحتی، خوشحالی، ناامیدی و… را در کنار یکدیگر تجربه می‌کنند. از موارد دیگر می‌توان به تمرکز کردن روی رفتارهای صحیح کودک اشاره کرد. تشویق کودکان به انجام و تکرار
کودک اشاره کرد. تشویق کودکان به انجام و تکرار رفتارهای مثبت به‌مراتب تأثیرات تربیتی بالاتری روی آن‌ها دارد. همچنین آشنا کردن کودک با عوامل تحریک کننده‌اش و ارائه راهکارهای مناسب برای کنترل احساسات و عواطف شخصی مانند قدم‌زدن، گوش‌دادن به موسیقی، تماشاکردن فیلم، دردودل‌کردن با دیگران و… می‌تواند نقش بسیار مهمی در آموزش کودکان در همین راستا باشد. عوامل مؤثر در هوش احساسی. سالووی توصیف مبنایی خود را از هوش احساسی بر اساس نظریات گاردنر در مورد استعدادهای فردی، قرار می‌دهد و این توانایی‌ها را به پنج حیطه اصلی
قرار می‌دهد و این توانایی‌ها را به پنج حیطه اصلی بسط می‌دهد. شناخت عواطف شخصی. خود آگاهی- تشخیص هر احساس به همان صورتی که بروز می‌کند- سنگ بنای هوش احساسی است. توانایی نظارت بر احساسات در هر لحظه برای به دست آوردن بینش روان شناختی و ادراک خویشتن، نقشی تعیین‌کننده دارد. ناتوانی در تشخیص احساسات واقعی، ما را به سردرگمی دچار می‌کند. افرادی که نسبت به احساسات خود اطمینان بیشتری دارند، بهتر می‌توانند زندگی خویش را هدایت کنند. این افراد دربارهٔ احساسات واقعی خود در زمینه اتخاذ تصمیمات شخصی از انتخاب همسر آینده
در زمینه اتخاذ تصمیمات شخصی از انتخاب همسر آینده گرفته تا شغلی که برمی‌گزینند، احساس اطمینان بیشتری دارند. به کار بردن درست هیجان‌ها. قدرت تنظیم احساسات خود، توانایی و مهارت عاطفی است که بر حس خودآگاهی متکی می‌باشد و شامل ظرفیت شخص برای تسکین دادن خود، دور کردن اضطراب‌ها، افسردگی‌ها یا بی حوصلگی‌های متداول و پیامدهای شکست است. افرادی که به لحاظ این توانایی ضعیفند، به‌طور دائم با احساس نومیدی و افسردگی دست به گریبانند، در حالی که افرادی که در آن مهارت زیادی دارند، با سرعت بسیار بیشتری می‌توانند ناملایمات
دارند، با سرعت بسیار بیشتری می‌توانند ناملایمات زندگی را پشت سر بگذرانند. برانگیختن خود. برای جلب توجه، برانگیختن شخصی، تسلط بر نفس خود و برای خلاق بودن لازم است سکان رهبری هیجان‌ها را در دست بگیرید تا بتوانید به هدف خود دست یابید. خویشتن داری عاطفی،به تأخیر انداختن کامرواسازی و فرونشاندن تکانش‌ها، زیر بنای تحقق هر پیشرفتی است. توانایی دستیابی به مرحله غرقه شدن در کار، انجام هر نوع فعالیت چشمگیر را میسر می‌گرداند. افراد دارای این مهارت، در هر کاری که بر عهده می‌گیرند بسیار مولد و اثربخش خواهند بود. شناخت
می‌گیرند بسیار مولد و اثربخش خواهند بود. شناخت عواطف دیگران. همدلی، توانایی دیگری که بر خودآگاهی عاطفی متکی است، «مهارت ارتباط با مردم» است. افرادی که از همدلی بیشتری برخوردار باشند، به علایم اجتماعی ظریفی که نشان دهنده نیازها یا خواسته‌های دیگران است توجه بیشتری نشان می‌دهند. این توانایی، آنان را در حرفه‌هایی که مستلزم مراقبت از دیگرانند، تدریس، فروش و مدیریت موفق تر می‌سازد. حفظ ارتباط‌ها. بخش عمده‌ای از هنر برقراری ارتباط، مهارت کنترل عواطف در دیگران است، مانند صلاحیت یا عدم صلاحیت اجتماعی و مهارت‌های
مانند صلاحیت یا عدم صلاحیت اجتماعی و مهارت‌های خاص لازم برای آن. این‌ها توانایی‌هایی هستند که محبوبیت، رهبری و اثربخشی بین فردی را تقویت می‌کنند. افرادی که در این مهارت‌ها توانایی زیادی دارند، در هر آنچه که به کنش متقابل آرام با دیگران بازمی‌گردد به خوبی عمل می‌کنند، آنان ستاره‌های اجتماعی هستند. البته افراد از نظر توانایی‌های خود در هر یک از این حیطه‌ها، با یکدیگر تفاوت دارند و ممکن است بعضی از ما برای نمونه در کنار آمدن با اضطراب‌های خود به‌طور کامل موفق باشیم، اما در تسکین دادن نا آرامی‌های دیگران چندان
اما در تسکین دادن نا آرامی‌های دیگران چندان کار آمد نباشیم. بدون شک، زیر بنای اصلی سطح توانایی ما، عصب است اما مغز به طرز چشمگیری شکل‌پذیر است و همواره در حال یادگیری است. سستی افراد را در مهارت‌های عاطفی می‌توان جبران کرد: هرکدام از این حیطه‌ها تا حد زیادی نشانگر مجموعه‌ای از عادات و واکنش‌هایی است که با تلاش صحیح، می‌توان آن‌ها را بهبود بخشید. رابطهٔ هوش احساسی با فریب و دروغگویی. این نوارهای ضبط شده مربوط به مردمانی از نقاط مختلف جهان بود که از دیگران می‌خواستند برای یافتن و بازگرداندن ایمن و سالم یکی
برای یافتن و بازگرداندن ایمن و سالم یکی از اعضای خانواده‌شان که مفقودالاثر شده بود به آن‌ها کمک کنند. نیمی از این نوارهای ویدئویی مربوط به کسانی بود که بعدها مسئولیت مفقود شدن یا قتل عضو خانواده خود را در دادگاه پذیرفته و به آن اعتراف کرده بودند. زمانی که شرکت کنندگان نوارها را تماشا می‌کردند، از آن‌ها درخواست شد که دربارهٔ راستگویی یا دروغگویی این افراد قضاوت کنند و به این ترتیب نحوهٔ قضاوت شرکت کنندگان با ارزیابی هوش احساسی آن‌ها مورد مقایسه قرار گرفت. پورتر، به این نتیجه رسید که افراد دارای هوش احساسی و
به این نتیجه رسید که افراد دارای هوش احساسی و اعتماد به نفس بالا، کسانی را با صداقت ارزیابی کردند که به صورت احساسی، تکه‌ای از لباس گم شدگان خود را به دیگران نشان می‌دادند و درخواست کمک می‌کردند طوری که حس دلسوزی دیگران را تحریک کنند. با این حال بین قضاوت افرادِ دارای هوش احساسی بالا و دیگران تفاوت زیادی وجود نداشت، بنابراین حتی افراد با هوش احساسی بالا نیز قادر نیستند بین راستگویی و دروغگویی تشخیص درست و قابل اعتمادی ارائه دهند. مزایای استفاده از تست سنجش هوش احساسی. سطح هوش احساسی را مانند بهره هوشی (IQ)
احساسی. سطح هوش احساسی را مانند بهره هوشی (IQ) می‌توان به کمک تست‌های معتبر اندازه‌گیری کرد. با انجام این تست‌ها می‌توانید:
دانشگاه رازی، (با نام پیشین دانشکدۀ علوم کرمانشاهان) یک دانشگاه دولتی در شهر کرمانشاه است. این دانشگاه در سال ۱۳۵۱ فعالیت خود را با یک دانشکده آغاز کرد و در سال ۱۳۵۳ به «دانشگاه رازی» تغییر نام یافت. هم‌اکنون بالغ بر ۱۱۷۵۹ دانشجو در ۱۱ دانشکده و در سه مقطع کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکترا در این دانشگاه به تحصیل مشغول‌اند. از فریدون معتمد وزیری و عبدالعلی گویا به‌عنوان بنیان‌گذاران این دانشگاه یاد می‌شود. نام دانشگاه. نام دانشگاه در زمان تأسیس آن در بهمن ۱۳۵۱ "دانشکدۀ علوم کرمانشاهان" بود. با این وجود این
"دانشکدۀ علوم کرمانشاهان" بود. با این وجود این نام در سال ۱۳۵۳ توسط وزارت فرهنگ وقت به "دانشگاه رازی" تغییر داده شد که از نام محمد بن زکریای رازی فیلسوف، پزشک، داروساز و شیمی‌دان ایرانی اهل شهر ری برگرفته شده و به معنای «اهل شهر ری» است. تاریخچهٔ دانشگاه. تأسیس دانشگاه در شهر کرمانشاه نخستین بار در سال ۱۳۲۷ مطرح شد؛ چنانکه در شماره ۳۰ روزنامه آریا چاپ کرمانشاه به تاریخ ۲۶ تیر ۱۳۲۷ نوشته شده، تأسیس دانشگاه در کرمانشاه در آن زمان در دستور کار کمیسیون فرهنگی مجلس شورای ملی قرار گرفته بود؛ اما این امر تا بهمن
شورای ملی قرار گرفته بود؛ اما این امر تا بهمن ۱۳۵۱ یعنی ۲۴ سال بعد به اجرا در نیامد. در سال ۱۳۵۰ عبدالعلی گویا از طرف دانشگاه مشهد برای تأسيس دانشكدۀ علوم و چند دانشكدۀ ديگر مأموريت يافت. گویا به كرمانشاه آمد و به عنوان اولین رئیس دانشگاه رازی در در تأسیس آن با عنوان "دانشکدۀ علوم کرمانشاهان" در بهمن ۱۳۵۱ مشارکت کرد. گویا چهار سال بعد و پس از تأسيس چند دانشكده و دبيرستان‌های وابسته به آن به مشهد بازگشت و ریاست دانشگاه را به فریدون معتمد وزیری دیگر عضو هیئت بنیانگذار این دانشگاه سپرد. دانشکدۀ علوم به عنوان
بنیانگذار این دانشگاه سپرد. دانشکدۀ علوم به عنوان هستۀ اصلی دانشگاه رازی با آغاز سال تحصیلی ۱۳۵۲-۱۳۵۱ با پذیرش ۲۰۰ دانشجو در چهار رشته فیزیک، شیمی، زیست‌شناسی و ریاضی موجودیت خود را اعلام نمود. این مرکز در سال ۱۳۵۳ رسماً به «دانشگاه رازی» تغییر نام یافت. مراسم گشایش رسمی دانشگاه رازی کرمانشاه در روز ۳ مهر ۱۳۵۵ در تالار شهر کرمانشاه برگزار شد که طی آن پیام اشرف پهلوی توسط امیرحسین امیر پرویز استاندار وقت کرمانشاهان خوانده‌شد. در ادامه با تأسیس دانشکدۀ پزشکی کرمانشاه، دانشکده تربیت دبیر سنندج و دانشکدۀ
کرمانشاه، دانشکده تربیت دبیر سنندج و دانشکدۀ دامپروری ایلام توسعه یافت. پس از انقلاب بهمن ۱۳۵۷، دانشکده‌های مذکور از دانشگاه رازی جدا گردیده و تحت عنوان دانشگاه‌های علوم پزشکی کرمانشاه، دانشگاه کردستان و دانشگاه ایلام به فعالیت خود ادامه دادند. در سال‌های جنگ ایران و عراق و بمباران شهر کرمانشاه، ساختمان‌های دانشاه رازی دست‌کم دو بار هدف بمباران ارتش عراق قرار گرفت. در سال ۱۳۵۹ یکی از ساختمان‌های دانشگاه رازی در میدان آزادی کرمانشاه هدف بمباران قرار گرفت که طی آن ۵ نفر کشته و ۱۰ تا ۱۲ نفر مجروح شدند و
که طی آن ۵ نفر کشته و ۱۰ تا ۱۲ نفر مجروح شدند و ساختمان دانشگاه نیز بیش از ۲۰ درصد آسیب دید. همچنین در بمبارانی دیگر یکی از ساختمان‌های دیگر دانشگاه که هم‌اکنون محل دانشکده علوم اجتماعی این دانشگاه است در روز تعطیل پنج‌شنبه هدف موشک قرار گرفت که تلفات جانی نداشت، اما ساختمان به میزان ۵ درصد آسیب دید. اداره دانشگاه. هیئت امنا. دانشگاه رازی هم‌اکنون به‌صورت هیئت امنایی اداره می‌گردد. یک هیئت امنای ۱۳ نفره به‌صورت مشترک ادارۀ این دانشگاه را به همراه دانشگاه صنعتی کرمانشاه بر عهده دارد. اعضای کنونی هیئت امنای
کرمانشاه بر عهده دارد. اعضای کنونی هیئت امنای مشترک دانشگاه‌های رازی و صنعتی کرمانشاه به شرح زیر هستند. رؤسای دانشگاه. رؤسای دانشگاه رازی از بدو تأسیس تاکنون به شرح زیر بوده‌اند: دانشجویان. در آبان ۱۴۰۰ اعلام شد که ۵۰۰ دانشجوی خارجی در دانشگاه رازی کرمانشاه تحصیل می‌کنند. در آغاز سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۴۰۱ تعداد ۲۰۰ دانشجوی خارجی جدید در این دانشگاه پذیرش شده‌اند. اکثر این دانشجویان از کشور عراق هستند و به صورت غیربورسیه در دانشگاه رازی و عمدتاً در دانشکده‌های ادبیات و علوم انسانی، فنی و مهندسی و علوم پایه تحصیل
و علوم انسانی، فنی و مهندسی و علوم پایه تحصیل می‌کنند. فضای آموزشی و کمک آموزشی. کل فضای آموزشی و کمک آموزشی مورد بهره‌برداری تا اردیبهشت سال ۱۳۸۳ حدوداً ۶۱۰ هکتار بود که در پردیس طاق بستان، پردیس کشاورزی و منابع طبیعی و دانشکدۀ علوم اجتماعی مستقر است. در حال حاضر دانشکده‌های علوم پایه، فنی و مهندسی، علوم ورزشی و تربیت بدنی، ادبیات و علوم انسانی و شیمی در پردیس طاق بستان؛ دانشکده‌های کشاورزی و دامپزشکی در پردیس کشاورزی، دانشکدۀ علوم اجتماعی در مرکز شهر و سه دانشکدۀ اقماری (فنی و مهندسی اسلام‌آباد غرب،
و سه دانشکدۀ اقماری (فنی و مهندسی اسلام‌آباد غرب، مدیریت و حسابداری جوانرود و کشاورزی سنقر) در سه شهر یادشده فعالیت دارند. همچنین دبیرستان‌های پسرانه و دخترانۀ وابسته به دانشگاه در پردیس طاق بستان قرار دارند. پردیس کشاورزی و منایع طبیعی، موزه تاریخ طبیعی، دانشکده و درمانگاه تخصصی دامپزشکی در زمینی به مساحت ۵۰۰ هکتار موسوم به باغ میوه واقع شده‌اند. همچنین مجتمع آموزش عالی قصرشیرین، در شهر قصرشیرین فعالیت دارد. حوزۀ ریاست دانشگاه به انضمام حوزه‌های معاونین دانشجویی و فرهنگی، اداری مالی، پژوهشی و آموزشی در
دانشجویی و فرهنگی، اداری مالی، پژوهشی و آموزشی در ساختمان مرکزی دانشگاه واقع در طاق بستان، سرخه لیژه، بر انجام امور اجرایی و اداری دانشگاه نظارت دارند. پیش‌تر دانشکده ادبیات و علوم انسانی، علاوه بر گروه‌های آموزشی مربوطه سالن‌های ورزشی را در خود جای داده‌بود که در حال حاضر این سالن ها به ساختمان معاونت دانشجویی انتقال پیدا کرده‌اند. امکانات رفاهی. امکانات رفاهی دانشگاه عبارت‌اند از تعاونی مصرف کارکنان، امور نقلیه، امور خوابگاه‌ها، مرکز فروش کتاب، درمانگاه، انتشارات مرکزی، ستاد امور رفاهی اعضای هیئت علمی،
انتشارات مرکزی، ستاد امور رفاهی اعضای هیئت علمی، مهمانسرا، اداره تربیت بدنی و صندوق قرض الحسنه. خوابگاه‌ها. دانشگاه رازی در حال حاضر دارای هفت دستگاه خوابگاه است که گنجایش حدود ۳۷۰۰ نفر دانشجو را دارد. در سال‌های پیشین این دانشگاه برای دانشجویان پسر تنها دو سال و برای دانشجویان دختر به مدت سه سال خوابگاه دولتی ارائه می‌داد که در حال حاضر به ۴ سال ارتقا یافته است. ساختمان فجر در مرکز شهر و مجتمع مسکونی استادان دانشگاه واقع در پردیس طاق بستان، باغ ابریشم، جهت اسکان اعضای هیئت علمی دانشگاه اختصاص یافته‌است.
اسکان اعضای هیئت علمی دانشگاه اختصاص یافته‌است. مجتمع خوابگاهی شهید اشرفی اصفهانی در خیابان باغ ابریشم و در داخل پردیس اصلی دانشگاه قرار دارد. مجموعه خوابگاه اشرفی اصفهانی از ۹ بلوک تشکیل شده که هر بلوک دارای چهار طبقه و هر طبقه دارای دو بخش است. اکثر اتاق‌های این خوابگاه ۴ نفره و تعدادی نیز ۳ نفره و ۲ نفره است. بلوک‌های شمارۀ ۱ تا ۶ ویژۀ دانشجویان کارشناسی و بلوک‌های شمارۀ ۷ تا ۹ که تازه‌تأسیس هستند ویژۀ دانشجویان تحصیلات تکمیلی است. غذاخوری‌ها. دانشگاه رازی با داشتن ۳ سالن غذاخوری، روزانه به دانشجویان،
با داشتن ۳ سالن غذاخوری، روزانه به دانشجویان، اعضای هیئت علمی، کارمندان و کارکنان شرکتی خود سرویس می‌دهد. سلف مرکزی داخل دانشگاه در خیابان باغ ابریشم و سلف دیگری در دانشکده علوم اجتماعی و در پردیس کشاورزی نیز یک سلف وجود دارد. کتابخانه مرکزی دارای مجموعه‌ای در حدود ۶۰۰۰۰ عنوان کتاب، ۴۲۰ عنوان نشریه فارسی، ۸ پایگاه اطلاعاتی و حدود ۳۰۰۰ پایان‌نامه و طرح پژوهشی است. این کتابخانه ۴۴۰۰ نفر عضو و روزانه حدود ۳۵۰ نفر مراجعه‌کننده دارد. اعضای کتابخانه مرکزی را دانشجویان، استادان دانشگاه و کارمندان تشکیل می‌دهند.
استادان دانشگاه و کارمندان تشکیل می‌دهند. کتابخانه دارای دو سالن مطالعه جهت خواهران و برادران به صورت مجزا است که حدود ۸۰۰ متر مربع مساحت و گنجایش ۳۰۰ نفر مراجعه‌کننده را دارد. پایگاه اورژانس. یک پایگاه اورژانس در درون پردیس طاق‌بستان دانشگاه رازی قرار دارد که علاوه بر دانشجویان و کارمندان دانشگاه رازی به شهروندان منطقۀ شمال شرقی شهر کرمانشاه نیز خدمات ارائه می‌دهد. این پایگاه که اورژانس «شهدای دانشجو» نامگذاری شده، شانزدهمین پایگاه شهری اورژانس در شهر کرمانشاه به شمار می‌آید و بر اساس تفاهم‌نامه‌ای میان
به شمار می‌آید و بر اساس تفاهم‌نامه‌ای میان دو دانشگاه رازی و علوم پزشکی کرمانشاه در روز ۲۹ شهریور ۱۴۰۰ تأسیس شده‌است. نیروی متخصص، آمبولانس و وسایل پزشکی این مرکز توسط دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه تهیه می‌شود. کتابخانه‌های دانشگاه رازی. کتابخانه مرکزی و مرکز اسناد دانشگاه رازی. هسته اصلی کتابخانه مرکزی دانشگاه رازی در سال ۱۳۵۴ با مجموعه‌ای شامل ۲ هزار عنوان کتاب فارسی و غیر فارسی در فضایی حدود ۵۰۰ متر مربع شکل گرفت و فعالیت خود را در سطح کارشناسی در ۴ رشته آغاز کرد. ساختمان جدید کتابخانه مرکزی و مرکز
رشته آغاز کرد. ساختمان جدید کتابخانه مرکزی و مرکز اطلاع‌رسانی دانشگاه رازی در سال ۱۳۸۲ با مساحت ۶۵۰۰ متر و ۱۶۷۰ متر مربع زیربنا در سه طبقه همراه با زیر زمین افتتاح گردید. داخل ساختمان علاوه بر بخش‌های مختلف کتابخانه، بخش IT، واحد تحصیلات تکمیلی دانشگاه و کتابفروشی دانشگاه نیز قرار دارد. کتابخانه مرکزی دانشگاه رازی هم‌اکنون بزرگترین کتابخانه منطقه غرب ایران محسوب می‌شود. بر اساس آخرین رتبه بندی کتابخانه‌های دانشگاهی توسط پژوهشگاه علوم و فناوری ایران (ایرانداک)، در سال ۱۳۹۸-۱۳۹۷، کتابخانه مرکزی دانشگاه رازی
در سال ۱۳۹۸-۱۳۹۷، کتابخانه مرکزی دانشگاه رازی در شاخص‌های اعتبارات (خرید منابع اطلاعاتی)، تعداد کتاب چاپی، تحقیق و توسعه و تعداد امانت کتاب به مراجعان به ترتیب رتبه‌های اول، سوم، چهارم و پنجم را در بین ۲۰۳ کتابخانه دانشگاهی به بدست آورد. کتابخانه‌های اقماری. کتابخانه دانشگاه رازی دارای ۵ کتابخانه اقماری است که در دانشکده‌های این دانشگاه قرار دارند. پیشتر ۲ کتابخانه اقماری دیگر نیز در دانشکده‌های علوم پایه و فنی مهندسی فعال بود که به ترتیب در سال‌های ۱۳۹۴ و ۱۳۹۷ در کتابخانه مرکزی ادغام شدند و دانشکده فنی
و ۱۳۹۷ در کتابخانه مرکزی ادغام شدند و دانشکده فنی مهندسی فاقد کتابخانه گردید. کتابخانه‌های اقماری از لحاظ اداری مستقل هستند، اما از لحاظ فنی و در تمام فعالیت‌ها و خدمات خود با کتابخانه مرکزی همکاری دارند. کتابخانه های اقماری از لحاظ اداری مستقل هستند اما از لحاظ فنی به طور غیر متمرکز تابع سیاست های کتابخانه مرکزی هستند و در تمام فعالت ها و خدمات خود با کتابخانه مرکزی همکاری دارند و در تعیین خط مشی ها و هماهنگ نمودن فعالیت های خود با کتابخانه مرکزی ارتباط تنگاتنگ داردند. مرکز اسناد توسعه استان و
ارتباط تنگاتنگ داردند. مرکز اسناد توسعه استان و کرمانشاه‌شناسی. همزمان با انجام طرح آمایش سرزمین استان کرمانشاه توسط جمعی از استادان دانشگاه رازی، نیاز به گردآوردن مدارک و اسناد مربوط به این حوزه فرهنگی در یک مرکز احساس شد. به همین منظور گروهی از کارشناسان دانشگاه رازی با تأسیس مرکزی با نام کرمانشاه‌شناسی ذیل مجموعه کتابخانه مرکزی این دانشگاه اسناد و اطلاعات مربوط به کرمانشاه را گرد هم آورده و در این مرکز آرشیو و نگهداری کردند. مرکز اسناد توسعه استان و کرمانشاه‌شناسی به مساحت حدود ۳۰۰ مترمربع، مجموعه‌ای در
به مساحت حدود ۳۰۰ مترمربع، مجموعه‌ای در حدود ۲۵۰۰ عنوان سند را شامل گزارش طرح‌های آمایش، آمارنامه‌ها، گزارش طرح‌های پژوهشی خاتمه یافته، بیوگرافی ۱۰۰ تن از مشاهیر و مفاخر، پایان‌نامه‌های کاربردی و کتاب‌های مرتبط با مسائل و زمینه‌های موضوعی کرمانشاه به صورت چاپی و الکترونیکی گردآوری، آماده و آرشیو کرده‌است. دانشکده‌های دانشگاه رازی. دانشکده علوم دانشگاه رازی. این دانشکده در سال۱۳۵۱ و همزمان با تشکیل گروه های ریاضی، فیزیک و زیست شناسی تأسیس گردید و در سال ۱۳۷۴ گروه آمار نیز به گروه های دانشکده اضافه شد.و در
گروه آمار نیز به گروه های دانشکده اضافه شد.و در حال حاضر هر ۴ رشته فوق دانشجویان در مقاطع کارشناسی ، کارشناسی ارشد و دکتری مشغول به تحصیل هستند ، و چه از نظر ساختار هیئت علمی و چه از نظر هرم دانشجویی ، دانشکده علوم جزء دانشکده های برتر دانشگاه رازی می باشد تعداد گروه ها : ۴ گروه (ریاضی - آمار - فیزیک - بیولوژی) دانشکده علوم اجتماعی. "کارآفرینی"': کارشناسی ارشد و دکتری (در مقطع کارشناسی ارشد شامل گرایش‌های کسب و کار جدید، فناوری، گردشگری و سازمانی و در مقطع دکتری شامل گرایش کسب و کار جدید. رشته‌های دو
مقطع دکتری شامل گرایش کسب و کار جدید. رشته‌های دو دانشکده علوم اجتماعی و دانشکده ادبیات و علوم انسانی تا زمستان سال ۱۳۸۶ جزء دانشکده ادبیات و علوم انسانی بودند که مکان ان در بلوار شهید بهشتی رو به روی بیمارستان طالقانی بود در این سال دانشکده ادبیات به دو دانشکده تفکیک شد و رشته‌هایی که جزء دانشکده ادبیات بودن تحت این عنوان به ساختمان جدیدی در پردیس طاق بستان دانشگاه رازی منتقل شدند و بقیه رشته‌ها تحت عنوان دانشکده علوم اجتماعی در مکان سابق دانشکده ادبیات باقی‌ماندند. پردیس کشاورزی و منابع طبیعی. مهندسی
باقی‌ماندند. پردیس کشاورزی و منابع طبیعی. مهندسی کشاورزی (مکانیک ماشین‌های کشاورزی):کارشناسی، کارشناسی ارشد مهندسی کشاورزی (زراعت و اصلاح نباتات): کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکتری تخصصی مهندسی کشاورزی (علوم دامی): کارشناسی و کارشناسی ارشد و دکتری تخصصی مهندسی کشاورزی (مهندسی آب): کارشناسی و کارشناسی ارشد آبیاری و زهکشی/ سازه‌های آبی /منابع آب و دکترای آبیاری و زهکشی مهندسی کشاورزی (ترویج و آموزش کشاورزی): کارشناسی و کارشناسی ارشد مهندسی کشاورزی (گیاه پزشکی): کارشناسی و کارشناسی ارشد مهندسی کشاورزی
پزشکی): کارشناسی و کارشناسی ارشد مهندسی کشاورزی (خاکشناسی): کارشناسی و کارشناسی ارشد دانشکده دامپزشکی. امکانات موجود در دانشکده: دانشکده تربیت بدنی. نشانی: کرمانشاه، باغ ابریشم (سرخه لیژه)، دانشکده تربیت بدنی دانشکده ادبیات و علوم انسانی. الهیات و معارف اسلامی: کارشناسی و کارشناسی ارشد (علوم قرآن و حدیث_ فلسفه و حکمت اسلامی) زبان و ادبیات فارسی: کارشناسی و کارشناسی ارشد و دکتری زبان و ادبیات انگلیسی: کارشناسی و کارشناسی ارشد و دکتری جغرافیا طبیعی: کارشناسی و کارشناسی ارشد (ژئومورفولوژی_آب و هواشناسی) زبان
و کارشناسی ارشد (ژئومورفولوژی_آب و هواشناسی) زبان و ادبیات عرب: کارشناسی و کارشناسی ارشد و دکتری فقه و مبانی حقوق: کارشناسی و کارشناسی ارشد حقوق: (از سال ۱۳۹۲) کارشناسی و کارشناسی ارشد رشته حقوق خصوصی تاریخ: کارشناسی ارشد ساختمان جدید این دانشکده در سال ۱۳۸۶ افتتاح شد و در حال حاضر دارای شش گروه آموزشی:زبان و ادبیات عرب، الهیات، معارف اسلامی، زبان انگلیسی، زبان و ادبیات فارسی، جغرافیا، تاریخ و حقوق با تعداد ۷۰ عضو هیئت علمی و تعداد ۱۵۵۹ دانشجو در سه مقطع کارشناسی، کارشناسی ارشدو دکتری به فعالیت آموزشی خود
کارشناسی ارشدو دکتری به فعالیت آموزشی خود ادامه می‌دهد. دانشکده شیمی. دانشکده شیمی در اسفندماه سال ۱۳۸۷ از دانشکده علوم تفکیک گردید. این دانشکده دارای ۲۳ عضو هیئت علمی می‌باشد که در مرتبه استادی ۳ نفر، در مرتبه دانشیاری ۶ نفر، در مرتبه استادیاری ۷ نفر و در مرتبه مربی ۷ نفر مشغول به انجام امور آموزشی، پژوهشی و تحقیقاتی می‌باشند که حاصل آن در سال ۲۰۱۰ میلادی، چاپ بیش از ۸۰ مقاله ISI در مجلات معتبر خارجی و تصویب ۲ طرح پژوهشی ملی با وزارت صنایع می‌باشد. این دانشکده هم‌اکنون علاوه بر رشته‌های شیمی محض و کاربردی