payamvha/North_RAG huggingface dataset:
پردیس هنرهای زیبای دانشگاه تهران، و یا دانشکدگان هنرهای زیبا یکی از پردیس‌های دانشگاه تهران است که رشته‌های مختلف هنر در آن تدریس می‌شود. پردیس هنرهای زیبا یکی از معدود نهادهای دانشگاهی معتبر ایران در رشته‌های هنر به‌ویژه تئاتر، معماری، نقاشی، عکاسی، مجسمه‌سازی، موسیقی، گرافیک و شهرسازی است. این پردیس، یکی از قدیمی‌ترین مراکز آموزش عالی هنر در ایران محسوب می‌شود. تاریخچه. مدرسهٔ صنایع مستظرفه که به دست کمال الملک در باغ موزه نگارستان احداث شده بود، مقدمهٔ تأسیس هنرکدهٔ دانشگاه تهران در سال ۱۳۱۹ شد که از سال
هنرکدهٔ دانشگاه تهران در سال ۱۳۱۹ شد که از سال ۱۳۲۸ دانشکدهٔ هنرهای زیبا و از سال ۱۳۸۴ پردیس هنرهای زیبا نامیده شده‌است. در شهریور ماه ۱۳۱۹ خورشیدی و چند سال پس از تأسیس دانشگاه تهران، احداث دانشکدهٔ هنرهای زیبا در سه رشتهٔ معماری، نقاشی و مجسمه‌سازی به تصویب رسید. از نخستین اقداماتی که باعث شد دانشکدهٔ هنرهای زیبا در سال ۱۳۱۹ رسماً با این نام به فعالیت خود ادامه دهد، به سال ۱۳۱۷ خورشیدی برمی‌گردد. در اول مهر ماه ۱۳۱۷ مدرسه‌ای به نام مدرسه عالی معماری در وزارت پیشه و هنر در محل مدرسه عالی کمال‌الملک به
وزارت پیشه و هنر در محل مدرسه عالی کمال‌الملک به ریاست ابوالحسن صدیقی تأسیس شد. این مدرسه در روز دهم آبان ماه سال ۱۳۱۷ خورشیدی، جزء هنرستان عالی هنرهای زیبای باستان گردید و از همان زمان به عنوان "هنرکده" نامیده شد و با جذب بیست دانشجو شروع به کار نمود. بعد از یک سال بیست دانشجوی دیگر نیز پذیرفته شد و به خاطر کمی فضای آموزشی، به مدرسه ایران و آلمان در انتهای خیابان سرهنگ سخایی (سوم اسفند) تغییر مکان داد. در سال ۱۳۱۹ خورشیدی، هنرکده به شبستان مسجد مدرسهٔ خان مروی واقع در بازارچه مروی منتقل شد. در مهر ماه
مروی واقع در بازارچه مروی منتقل شد. در مهر ماه همان سال، براساس تصویب کمیسیون دانشگاه تهران، اسم دانشکدهٔ هنرهای زیبا رسماً تأیید شد و با عنوان دانشکدهٔ هنرهای زیبای دانشگاه تهران در مسجد مدرسهٔ مروی به کار خود ادامه داد. فعالیت‌های پژوهشی. از جمله طرحهای پژوهشی پردیس می‌توان به طراحی صنعتی و شهرسازی کشور، عناصر غیرفعال خورشیدی در مناطق کویری، تأثیر طراحی شهری ایران بر روی حقوق و اخلاق اسلامی، بازآفرینی تصوری شهر از متون تاریخی، و غیره اشاره کرد. برخی از فعالیت‌های پژوهشی نیز در قالب قطب‌های عملی (قطب علمی
پژوهشی نیز در قالب قطب‌های عملی (قطب علمی فناوری معماری - قطب شهرسازی) انجام می‌شود.
مرکز تحقیقات بیوشیمی و بیوفیزیک دانشگاه تهران (آی.بی.بی-IBB) یک پژوهشگاه بنیادی در زمینه علوم سلولی و مولکولی در ایران است. تاریخچه. مرکز تحقیقات بیوشیمی و بیوفیزیک دانشگاه تهران (آی.بی.بی - IBB) در سال ۱۳۵۴ به‌منظور انجام پژوهش‌های بنیادی در زمینه علوم سلولی و مولکولی و در راستای تأمین نیروی انسانی متخصص کشور و همچنین تولید و گسترش مرزهای دانش تأسیس شد. نخست، این مرکز تنها دارای یک گروه آموزشی با نام زیست‌شناسی سلولی و مولکولی بود که پس از آن به سه گروه آموزشی بیوشیمی، بیوفیزیک و بیوانفورماتیک تبدیل شد.
بیوشیمی، بیوفیزیک و بیوانفورماتیک تبدیل شد. نخستین دوره کارشناسی ارشد بیوشیمی و بیوفیزیک به ترتیب در سال‌های ۱۳۶۵ و ۱۳۶۹ دایر شد و در اردیبهشت‌ماه سال ۱۳۸۱ به دو گروه آموزشی مستقل بیوشیمی و بیوفیزیک تبدیل شد. در سال ۱۳۸۴ دوره دکترای بیوانفورماتیک دایر شد. اینک این مرکز شامل سه بخش بیوشیمی، بیوفیزیک و بیوانفورماتیک با مجموع ۲۰ عضو هیئت علمی تمام‌وقت بوده که ۱۰ عضو از آن‌ها استاد تمام می‌باشد و همچنین ۳۵ کارمند اداری و کارشناس در این مرکز مشغول به‌کار می‌باشند. مرکز شامل ۱۷ آزمایشگاه تخصصی پیشرفته، یک
مرکز شامل ۱۷ آزمایشگاه تخصصی پیشرفته، یک آزمایشگاه تجهیزات عمومی، کتابخانه مجهز، پایگاه رایانه‌ای، رستوران، گل‌خانه و حیوان‌خانه است. مرکز تحقیقات بیوشیمی و بیوفیزیک یک مرکز تحقیقاتی پیشرفته برای تربیت دانشجویان تحصیلات تکمیلی، پسادکتری، پژوهشگران داخلی و بین‌المللی است. گروه‌های آموزشی. نخست این مرکز فقط دارای گروه آموزشی "زیست‌شناسی سلولی و مولکولی" بود که پس از مدتی به سه گروه بیوشیمی، بیوفیزیک و بیوانفورماتیک تبدیل شد. نخستین دوره کارشناسی ارشد بیوشیمی و بیوفیزیک به ترتیب در سال‌های ۱۳۶۵ و ۱۳۶۹ دایر شد
بیوفیزیک به ترتیب در سال‌های ۱۳۶۵ و ۱۳۶۹ دایر شد و در اردیبهشت‌ماه ۱۳۸۱ به دو گروه مستقل بیوشیمی و بیوفیزیک تبدیل شد. در سال ۱۳۸۴ نیز دورۀ دکترای بیوانفورماتیک دایر شد. فعالیت‌های پژوهشی. بسیاری از مقالات و کتب منتشر شده این مرکز هر ساله بازتاب داخلی و خارجی دارد. به‌علاوه استادان و محققان بسیاری از اقصی نقاط جهان مانند آمریکا، فرانسه، آلمان، ژاپن، روسیه و غیره برای فرصت‌های مطالعاتی و تحقیقاتی به این مرکز می‌آیند. مرکز بیوشیمی و بیوفیزیک با شماری از مراکز خارج از ایران همکاری داشته و تحقیقاتی را انجام
خارج از ایران همکاری داشته و تحقیقاتی را انجام می‌دهد. امکانات آموزشی و پژوهشی. مرکز تحقیقات بیوشیمی و بیوفیزیک شامل ۱۹ آزمایشگاه تخصصی، یک آزمایشگاه تجهیزات عمومی، کتابخانه، گلخانۀ تحقیقاتی، حیوانخانه و رستوران می‌باشد. ترکیب اعضاء. این مرکز شامل ۳ بخش بیوشیمی، بیوفیزیک و بیوانفورماتیک با مجموع ۱۸ نفر عضو هیئت علمیِ تمام وقت است که ۱0 نفر آن‌ها استاد تمام هستند. همچنین کادر اداری مرکز نیز شامل ۳۰ نفر کارمند و کارشناس می‌باشد که در بخش‌های آموزشی، پژوهشی و آزمایشگاه‌ها مشغول فعالیت می‌باشند. هم اکنون
و آزمایشگاه‌ها مشغول فعالیت می‌باشند. هم اکنون پروفسور علی اکبر موسوی موحدی ریاست این مرکز را برعهده دارد.
مؤسسهٔ ژئوفیزیک دانشگاه تهران یک مؤسسهٔ پژوهشی وابسته به دانشگاه تهران است. این مؤسسه به واسطهٔ مرکز لرزه‌نگاری کشور وظیفهٔ اعلام مشخصات آخرین زمین‌لرزه‌های کشور را برعهده دارد، همچنین مسئولیت تهیه و تنظیم تقویم رسمی ایران نیز برعهدهٔ مرکز تقویم کشور است که یکی از زیرمجموعه‌های مؤسسه ژئوفیزیک است. علاوه‌بر دو مرکز فوق مرکز مطالعات پیش‌نشانگرهای زلزله نیز زیرمجموعهٔ این مؤسسه هستند. تاریخچه. مؤسسهٔ ژئوفیزیک در ابتدا با سه بخش زلزله‌شناسی، مغناطیس‌سنجی و گرانی‌سنجی فعالیت خود را آغاز کرد و سپس فعالیت‌های محض،
فعالیت خود را آغاز کرد و سپس فعالیت‌های محض، کاربردی و آموزشی مربوط به ژئوفیزیک را به برنامهٔ خود اضافه کرد. در سال ۱۳۶۹ هیئت امنای دانشگاه تهران با تأسیس ۲ گروه ژئوفیزیک و فیزیک فضا موافقت کرد. با تصویب هیئت وزرا در تیرماه سال ۱۳۷۹، مؤسسهٔ ژئوفیزیک مسئولیت تهیه و تنظیم تقویم رسمی ایران را برعهده گرفت که توسط شورایی (مؤسسهٔ تقویم ژئوفیزیک دانشگاه تهران) در مرکز تقویم دانشگاه تهران تنظیم می‌شود. همچنین با تصویب هیئت وزیران، در آذرماه سال ۱۳۸۲، مدیریت داده‌های لرزه‌ای کشور برعهدهٔ مؤسسهٔ ژئوفیزیک نهاده شد و
لرزه‌ای کشور برعهدهٔ مؤسسهٔ ژئوفیزیک نهاده شد و مؤسسهٔ ژئوفیزیک مسئولیت خبررسانی فوری و شبانه‌روزی زمین لرزه را به مراکز دولتی بر عهده گرفت. این مؤسسه همچنین شامل چندین بخش پژوهشی شامل موارد زیر می‌شود. گروه‌های آموزشی. در حال حاضر مؤسسهٔ ژئوفیزیک شامل گروه‌های آموزشی زلزله‌شناسی، فیزیک زمین و فیزیک فضا می‌شود. در گروه زلزله‌شناسی در گرایش زلزله‌شناسی در سطح کارشناسی ارشد و دکتری، در گروه فیزیک زمین در چهار گرایش ژئوالکتریک، ژئومغناطیس، گرانی‌سنجی و لرزه‌شناسی در سطح کارشناسی ارشد و دکتری و در گروه فیزیک
در سطح کارشناسی ارشد و دکتری و در گروه فیزیک فضا در دو گرایش هواشناسی و اقیانوس‌شناسی فیزیکی در سطح کارشناسی ارشد و دکتری دانشجو می‌پذیرد. فعالیت‌های پژوهشی. با داشتن بخش‌های مختلف تحقیقاتی، مؤسسهٔ ژئوفیزیک بستر مناسبی را برای تحقیقاتی در زمینهٔ ثبت زمین‌شناسی، رصد و بازسازی حالت فعلی زمین فراهم آورده است و درنتیجه پروژه‌های تحقیقاتی این مؤسسه بر آن است که اصولی را برای پیش‌بینی‌های درستی از وضعیت و شرایط آیندهٔ جوی به‌دست‌آورد. با پروژه‌های تحقیقاتی صورت گرفته این مؤسسه توانسته‌ست که عضویت مراکز و
صورت گرفته این مؤسسه توانسته‌ست که عضویت مراکز و انجمن‌های علمی از قبیل IUGG, IAU, COSPAR, IASPEI, IAHS, IAGA, IAMAS را کسب کند.
مرکز بین‌المللی آموزش زبان فارسی در سال ۱۳۶۸ تحت نظارت مؤسسه دهخدا در دانشگاه تهران گشایش یافت. هدف مرکز بین‌المللی آموزش زبان فارسی، آموزش زبان فارسی به دانشجویان خارجی و آموزش مدرسان این زبان به منظور آموزش در خارج از کشور می‌باشد. از زمان گشایش این مرکز نزدیک به ۲۶۰۰ دانشجوی خارجی از ۹۷ کشور گوناگون جهان را پذیرفته‌است به نحوی که ایشان توانا به خواندن، نوشتن و صحبت کردن به زبان فارسی می‌باشند. علاوه برآن بسیاری از دانشجویان دوره کارشناسی ارشد و دکتری در رشته خاورشناسی از آلمان، انگلستان، آمریکا، فرانسه،
خاورشناسی از آلمان، انگلستان، آمریکا، فرانسه، ایتالیا، لهستان، کره و دیگر کشورها برای گذراندن دوره‌های کوتاه مدت زبان فارسی به این مرکز آمده‌اند که در جهت بالابردن سطح فارسی و نوشتن پایان‌نامه ایشان کاملاً سودمند بوده‌است. همچنین مرکز با پذیرفتن مدرسان و پژوهشگران خارجی زبان فارسی آن‌ها را با فضای رشته تخصصی شان بیشتر آشنا می‌سازد. کتابخانه مرکز بین‌المللی آموزش زبان فارسی مجموعه‌ای از کتب فارسی و دیگر زبان‌ها به دانشجویان خارجی ارائه می‌دهد. با توسعه فضایی، این مرکز تلاش برآن دارد که با راه‌اندازی امکانات
این مرکز تلاش برآن دارد که با راه‌اندازی امکانات دیگری از قبیل لابراتوار زبان، سایت رایانه و آمفی تئاتر سطح آموزشی مرکز را بالا برد. ادغام با مؤسسه لغت‌نامه دهخدا. از سال ۱۳۸۶ به علت وحدت هدف علمی و نیز وحدت اداری و مکانی مؤسسه لغت‌نامه دهخدا و مرکز بین‌المللی آموزش زبان فارسی با هم ادغام گردیدند و با تصویب هیئت رئیسه دانشگاه تهران این دو نهاد تحت عنوان مؤسسه لغت‌نامه دهخدا و مرکز بین‌المللی آموزش زبان فارسی به فعالیت خود ادامه دادند.
دانشکدهٔ حقوق و علوم سیاسی دانشگاه تهران، یکی از دانشکده‌های دانشگاه تهران و از قدیمی‌ترین مراکز آموزش عالی در ایران است. اگر پیشینهٔ مدرسه علوم سیاسی را برای دانشکده حقوق و علوم سیاسی در نظر بگیریم، می‌توان گفت که این دانشکده ۳۵ سال بیش از خود دانشگاه تهران قدمت دارد. پیش از این، تنها مدرسه طب قدمتی بیش از مدرسه علوم سیاسی داشت و این دو از قدیمی‌ترین نهادهای آموزش عالی جدید در ایران محسوب می‌شوند. پیشینه. مدرسه علوم سیاسی. مدرسه سیاسی یا مدرسه علوم سیاسی مدرسه‌ای بود که به منظور تعلیم علوم سیاسی به فرمان
بود که به منظور تعلیم علوم سیاسی به فرمان مظفرالدین شاه قاجار و در زمان وزارت خارجه میرزا نصرالله خان مشیرالدوله در نیمه شعبان ۱۳۱۷ قمری برابر با ۲۸ آذر ۱۲۷۸ خورشیدی در تهران افتتاح شد. نخستین مدیر مدرسه میرزا حسن خان مشیرالملک (بعدها ملقب به مشیرالدوله و پیرنیا) بود و پس از او کسانی چون عبدالکریم‌خان محقق‌الدوله، میرزا حسین‌خان مؤتمن‌الملک، محمدحسین خان ذکاءالملک فروغی، محمدعلی فروغی، ولی‌الله خان نصر، علی پرتو اعظم (حکیم اعظم)، عبدالحسین شیبانی (وحیدالملک) و علی‌اکبر دهخدا مدیریت مدرسه را به عهده داشتند.
و علی‌اکبر دهخدا مدیریت مدرسه را به عهده داشتند. طول دوره تحصیل در مدرسه سیاسی پنج سال بود: سه سال موسوم به مقدماتی یا متوسطه و دو سال موسوم به مؤخراتی یا عالی. شرط سنی ورود به دوره مقدماتی این مدرسه حداقل چهارده و حداکثر شانزده سال بود. متقاضیان ورود به این مدرسه می‌بایستی تصدیق‌نامه شش ساله ابتدایی می‌داشتند و در امتحان ورودی شرکت کنند. مواد درسی دوره متوسطه شامل بدیع، معانی و بیان، جغرافیای مفصل عالم و ایران، تاریخ مفصل ایران، تاریخ ملل قدیمه مشرق، تاریخ رم، تاریخ یونان، تاریخ جدید، تاریخ قرون وسطی،
رم، تاریخ یونان، تاریخ جدید، تاریخ قرون وسطی، تاریخ معاصر، تاریخ شعرا، تاریخ فلسفه جدید، تاریخ عرب و اسلام، عهدنامه‌ها، جغرافیای احصائیه، صرف و نحو، ریاضیات، جبر و مقابله دو درجه، هندسه چهار مقابله، دفترداری، منطق طبیعیات، حیوان‌شناسی، نبات‌شناسی، طبقات الارض، فیزیک، شیمی، زبان فرانسه، ادبیات فارسی و مقداری فقه می‌شد. در دوره دوساله عالی، یک دوره فقه (براساس کتاب‌های جامع عباسی، تبصره علامه و شرایع)، کلیات حقوق اساسی، حقوق اداری، حقوق مدنی، حقوق جزائی، حقوق تجارتی، اصول محاکمات حقوقی (آیین دادرسی)، قوانین
تجارتی، اصول محاکمات حقوقی (آیین دادرسی)، قوانین عدلیه و علم ثروت (مالیه، بودجه، قوانین مالیه، نقود، اعتبار و صرافی) تدریس می‌شد). مدرسه سیاسی ابتدا در بنای اجاره ای دایر بود تا اینکه در ۲۷ اردیبهشت ۱۲۹۰ خورشیدی لایحه وزارت معارف (در زمان وزارت علاء السلطنه) در مجلس به تصویب رسید که ۱۵ هزار تومان از عایدات اداره نمک را به تأسیس مدرسه حقوق و سیاسی تخصیص داد؛ بنابراین مصوبه، سیزده هزار و هفتصد و هفتاد ذرع زمین از اراضی بایر موازی با باغ نگارستان برای ساخت بنای این مدرسه و همچنین یک باب موزه و یک کتابخانه در
این مدرسه و همچنین یک باب موزه و یک کتابخانه در نظر گرفته شد. این مدرسه در اول اسفند ۱۳۰۵ از وزارت خارجه جدا و به وزارت معارف ملحق شد. در اواخر سال تحصیلی ۱۳۰۶–۱۳۰۷ بخش مقدماتی (متوسطه) مدرسه سیاسی از آن جدا و به مدرسه دارالفنون منتقل شد. از آن پس مدرسه سیاسی تنها دارای دوره عالی بود. از همان ابتدای تأسیس مدرسه علوم سیاسی، جدالی بر سر دروس سنتی وجود داشته‌است؛ برخی استادان نظیر پیرنیا معتقد به ضرورت دروس سنتی بودند و برخی به دروس جدید توجه داشتند. دست بر قضا، طرفداران دروس جدید تفوق یافتند و نهایتاً دروس
طرفداران دروس جدید تفوق یافتند و نهایتاً دروس جدید به سرفصل‌های مدرسه و سپس دانشکده اضافه شد. مدرسه حقوق. تأسیس مدرسه حقوق در قانون تشکیلات عدلیه که در سال ۱۲۹۰ خورشیدی به تصویب مجلس رسید، پیش‌بینی شد تا کادر قضائی کشور را تأمین کند. در ماده ۱۴۷ این قانون، دانش آموختگان مدرسه حقوق از شرکت در امتحانی که برای تصدی به شغل قضاوت در نظر گرفته شده بود، مستثنا شده بودند. در سال ۱۲۹۸ نصرت‌الدوله فیروز وزیر عدلیه دوران صدراعظمی وثوق‌الدوله مسیو فرانسیس آدولف پرنی مستشار عدلیه را همراه هیئت ایرانی عازم شرکت در
مستشار عدلیه را همراه هیئت ایرانی عازم شرکت در کنفرانس صلح ورسای به پاریس فرستاد و به او دستور داد با چند استاد قرار داد منعقد کند که صلاحیت تدریس درس‌های حقوق داشته باشند. به دنبال آن، مدرسهٔ حقوق در ۱۲۹۹ با چهار معلم فرانسوی، شش آموزگار ایرانی و ۳۰ دانش‌آموز و به ریاست مسیو پرنی در چارچوب وزارت عدلیه آغاز به کار کرد. در اسفند ۱۳۰۵ مدرسه حقوق از وزارت عدلیه جدا و به وزارت معارف ملحق گشت. مدرسهٔ تجارت. مدرسهٔ تجارت در اواخر ۱۳۰۴ به دست علی‌اکبر داور وزیر وقت فوائد عامه ایجاد شد. هدف از تأسیس مدرسهٔ تجارت
فوائد عامه ایجاد شد. هدف از تأسیس مدرسهٔ تجارت تربیت یک عده تاجر با خبر از اوضاع اقتصادی دنیا بود. رؤسای مدرسه عبارت بودند از احمد شبان (ممتازالاطباء) و محمود افشار. این مدرسه در ۱۳۰۶ از وزارت فوائد عامه جدا شد و زیرنظر وزارت معارف قرار گرفت. مدرسهٔ حقوق و سیاسی و اقتصاد. در ۱۳۰۶ دو مدرسهٔ سیاسی و حقوق در هم ادغام شدند و مدرسهٔ حقوق و سیاسی را تشکیل دادند. مدرسه تجارت نیز در ۱۳۰۹ در مدرسهٔ حقوق و سیاسی ادغام شد و مدرسهٔ حقوق و سیاسی و اقتصاد شکل گرفت که ریاست آن را نیز علی‌اکبر دهخدا بر عهده داشت. دانشکدهٔ
آن را نیز علی‌اکبر دهخدا بر عهده داشت. دانشکدهٔ حقوق و علوم سیاسی و اقتصادی. با تشکیل دانشگاه تهران در ۱۳۱۳ این مدرسه با نام دانشکدهٔ حقوق و علوم سیاسی و اقتصادی زیر مجموعهٔ دانشگاه تهران شد. با جدا شدن دانشکدهٔ اقتصاد از آن در ۱۳۴۶ این دانشکده به نام دانشکدهٔ حقوق و علوم سیاسی به کار خود ادامه داد. رؤسای دانشکده. از میان رؤسای دانشکده می‌توان به افراد زیر اشاره کرد: فعالیت‌های پژوهشی. چهار مرکز و مؤسسه تحقیقاتی وابسته به دانشکده حقوق و علوم سیاسی طیف وسیعی از پروژه‌های تحقیقاتی پایه‌ای و عملی در زمینه‌های
از پروژه‌های تحقیقاتی پایه‌ای و عملی در زمینه‌های مختلف حقوق و سازمان بین‌الملل، مطالعات مربوط به صلح، مطالعات منطقه‌ای، مسائل مربوط به بزه، مطالعات تطبیقی نظام‌های مختلف قانونی در کشورهای مختلف، حقوق بشر و دیگر مسائل و مشکلات اساسی جهانی را در بر می‌گیرد. در حال حاضر دکتر زهرا شاکری معاون پژوهشی دانشکده است.
پژوهشکده تاریخ علم یکی از مراکز تحقیقات تاریخی در ایران و وابسته به دانشگاه تهران می‌باشد. تاریخچه. مطالعه تاریخ علم در دوره اسلامی نقش اساسی را در ایجاد و تقویت هویت ملی و معنوی ایفا می‌کند. همچنین مردم ایران می‌بایست در زمینه معرفی دانشمندان اسلامی و دست‌آوردهای ایشان نقش مهمی را ایفا کنند. به همین خاطر و به منظور تحقق رساندن رسالت پژوهشی دانشگاه تهران، پژوهشکده تاریخ علم تأسیس شد. پژوهشکده تاریخ علم دانشگاه تهران در سال ۱۳۷۵ ش. با کسب موافقت اصلی شورای گسترش آموزش عالی وزارت علوم تحقیقات و فناوری تأسیس
آموزش عالی وزارت علوم تحقیقات و فناوری تأسیس شد. هدف اصلی پژوهشکده، پژوهش و آموزش در زمینه تاریخ علوم در دوره اسلامی است. سه گروه تاریخ ریاضی، تاریخ نجوم و تاریخ فیزیک و فناوری در این پژوهشکده فعالیت دارند. شورای پژوهشی ۹ نفره مرکب از استادان ۳ دانشکده الهیات و معارف اسلامی، ادبیات و علوم انسانی و علوم برای سیاستگذاری و پیشبرد برنامه‌های تعیین شده‌است. گروه‌ها. پژوهشکده تاریخ علم هرساله علاوه بر فعالیت‌های پژوهشی، اقدام به جذب دانشجو می‌نماید: گروه‌های پژوهشی و آموزشی پژوهشکده تاریخ علم دانشگاه تهران عبارت
و آموزشی پژوهشکده تاریخ علم دانشگاه تهران عبارت انداز: فعالیت‌های پژوهشی. اقدامات اولیه برای پذیرش دانشجو در دوره کارشناسی ارشد تاریخ علم صورت گرفته و نیز پژوهشکده در نظر دارد رشته‌های بیشتری را در آینده نزدیک به برنامه‌های خود اضافه کند. از زمان تأسیس، پژوهشکده تاریخ علم ۳ کنگره بین‌المللی و ۱۰ سخنرانی علمی برگزار کرده‌است و منابع محتلف فارسی، انگلیسی و عربی را برای دانشجویان این پژوهشکده فراهم آورده‌است. هدف اصلی این پژوهشکده به شرح زیر می‌باشد:
بلندی‌های بادگیر رمانی نوشتهٔ امیلی برونته، شاعر و نویسندهٔ انگلیسی است که در ۱۸۴۷ با نام مستعار الیس بل منتشر شد. "بلندی‌های بادگیر" تنها رمان امیلی برونته است. ویژگی متمایزکننده این رمان در زمان انتشارش لحن شاعرانه و دراماتیک بیان آن، عدم تفسیر نویسنده و ساختار غیر معمولش بود. این اثر بارها به زبان فارسی ترجمه و منتشر شده است. این رمان مربوط به دو خانواده از نجیب‌زاده‌های زمین‌دار است که در اسکله‌های یورکشایر غربی زندگی می‌کنند (ارنشاوها و لینتون‌ها). واترینگ هایتس در این داستان به نام عمارت خانوادگی
واترینگ هایتس در این داستان به نام عمارت خانوادگی ارنشاو اشاره دارد که روی تپه و در معرض باد ساخته شده است. واژه واترینگ از کلمه‌ای اسکاتلندی گرفته شده است و به توفانی که اطراف خانه اصلی داستان وجود دارد اشاره می‌کند و نمادی از فضای پرسروصدای داستان است. سبک این رمان متأثر از رمانتیسم و داستانی گوتیک است. این رمان یکی از آثار عجیب و شورانگیز ادبیات انگلیس است. امیلی برونته به همراه دو خواهرش، که آن‌ها نیز نویسنده‌اند، در ناحیه‌ای غمزده و وحشی زیسته است زیرا مسئولیت‌های کلیسایی پدر، آن‌ها را مجبور به اقامت
مسئولیت‌های کلیسایی پدر، آن‌ها را مجبور به اقامت در این ناحیه می‌کرد. یگانه برادرش به دوردست رفته و آنجا به یک زندگی بی‌هویت تن در داده بود؛ بنابراین، امیلی با زندگی آشنایی چندانی نداشت و تنها وجه دردآور و مصیبت‌بار آن را دریافت. حس عمیق پیوند با طبیعت، که در چشم او همان زمین بایر بود، به او اخلاقی قهرمانی آموخت و به وی امکان داد تا زندگی خود را بپذیرد و از آن لذت ببرد؛ بی‌آنکه شادی‌های دیگری به جز آنچه از ذهن خویش بیرون می‌کشید او را دلگرم کند. این رمان اثر زن جوانی است که صرفاً از وجود خویش الهام
رمان اثر زن جوانی است که صرفاً از وجود خویش الهام می‌گرفت. این رمان به دلیل نمایش ظلم ذهنی و جسمی از جمله آزار خانگی و چالش‌هایش با اخلاق ویکتوریایی و ارزش‌های مذهبی و اجتماعی بحث‌برانگیز بود. داستان رمان از زبان خدمتکاری مسن که خدمتگزار میهمان جوان عمارتی پرماجرا است بیان می‌شود… داستان اصلی بر روی دو خانواده با اصل و نسب می‌چرخد و عشقی که میان اشرف زاده‌ای اصیل با یتیمی بی سروپاست اما داستان به همین‌جا ختم نمی‌شود و… بلندی‌های بادگیر توسط ناشر توماس نیوبی به همراه اگنس گری اثر آن برونته قبل از موفقیت
به همراه اگنس گری اثر آن برونته قبل از موفقیت رمان جین ایر خواهرشان شارلوت برونته پذیرفته شد، اما بعداً منتشر شدند. پس از مرگ امیلی، شارلوت ویرایش دوم بلندیهای بادگیر را ویرایش کرد که در سال ۱۸۵۰منتشر شد. هیتکلیف. هیت‌کلیف بچه‌ای از لیورپول است که توسط آقای ارنشا به بلندی‌های بادگیر برده می‌شود، جایی که خانواده با اکراه از او مراقبت می‌کنند. وی مؤدب، کاری و شخصی با احترام است که توانسته است محبت پدر خانواده و یکی از دختران خانواده را به خود جلب کند. اگر به دوران کودکی کلیف نگاه کنید، در می‌یابید که کلیف
دوران کودکی کلیف نگاه کنید، در می‌یابید که کلیف شخصیتی قهرمان در داستان دارد. او با دختر آقای ارنشا به نام کاترین رابطه‌ای عاطفی برقرار می‌کند که این مسئله باعث می‌شود بار داستان به سمت قهرمان شدن کلیف و کاترین پیش برود و هیندلی که مخالف کلیف است به عنوان یک شخصیت شرور شناخته شود. اما بعد، درجریان بلندی‌های بادگیر می‌بینم که اتفاقات مختلف و گذر زندگی از کلیف یک شخصیت شرور میسازد. مسئله‌ای که بسیاری از منتقدان ادبی می‌گویند که عشق و اثرات ویرانگر آن باعث شده است که کلیف تبدیل به یک شخصیت بسیار شرور شود.
شده است که کلیف تبدیل به یک شخصیت بسیار شرور شود. کلیف با هر میزان سختی و فشاری که هیندلی به او می‌آورد، می‌سازد تا کاترین را روزی از آن خود کند. این مسئله برای کلیف یک آرمان بود که باید از دل سختی‌ها گذشت و ثروت اندوخت و یک زندگی عاشقانه ساخت. اما در میانهٔ راه کاترین اسیر ادگارمی‌شود و جلال و جبروت ثروت ادگار او را می‌رباید و کلیف را رها می‌کند این مسئله کلیف را در هم می‌شکند. همین می‌شود که از بلندی‌های بادگیر فرار کرده و به سمت شهر می‌رود و سعی می‌کند که آنقدر کار کند تا پولدار شود و بیاید و کاترین را
آنقدر کار کند تا پولدار شود و بیاید و کاترین را به عقد خود در بیاورد اما وقتی باز میگردد، کاترین و ادگار با یکدیگر ازدواج کرده‌اند. او تصمیم می‌گیرد از مردی که کاترین برای ازدواج انتخاب می‌کند انتقام بگیرد. همین کار را هم انجام می‌دهد و از خانواده ارنشا و لینتن انتقام می‌گیرد اما هیچ‌گاه درد عشق او التیام نمی‌یابد. شخصیت هیتکلیف ممکن است از برانول برونته الهام گرفته شده باشد. او که یک معتاد به الکل و تریاک بود، واقعاً امیلی و خواهرش شارلوت را در طول بحران‌های مکرر دلیریوم ترمنس که چند سال قبل از مرگش بر او
مکرر دلیریوم ترمنس که چند سال قبل از مرگش بر او تأثیر می‌گذاشت، وحشت زده میکرد. اگر چه هیتکلیف به الکل یا مواد مخدر اعتیاد نداشت، تأثیر شخصیت برانول محتمل است. میتوان همین مسئله را دربارهٔ هیندلی ارنشا و لینتون هیتکلیف نیز بیان کرد. کاترین ارنشا. اولین بار پس از مرگش، از طریق کشف دفتر خاطرات و حکاکی‌هایش توسط لاکوود به خواننده معرفی شد.کاترین در بلندی‌های بادگیر نماد یک انسان عاشق است که در هیاهوی تحولات اجتماعی و گرایش به جامعهسرمایه‌داری خود را گم کرده و عشق را به ثروت و اعتبار اجتماعی می‌فروشد. به جرئت
عشق را به ثروت و اعتبار اجتماعی می‌فروشد. به جرئت می‌توان گفت که یکی از شخصیت‌های ماندگار در طول تاریخ شخصیت کاترین در نیمهٔ ابتدایی بلندی‌های بادگیر است. دختری که به یک یتیم زاده به دید یک پسر جذاب و معتمد نگاه می‌کند و به او دل می‌دهد. اما بعد، تنها برای اینکه از شر زندگی کسالت بار و فاجعه بار خود در فقر نجات پیدا کند، تصمیم می‌گیرد که ادگار که یک پسر اشراف‌زاده است را به همسری بپذیرد. او سعی می‌کند که همهٔ مصائب موجود در راه را بپذیرد، اما این میان برای او مشکلات بسیاری هم پیش می‌آید که شاید در دل برای
او مشکلات بسیاری هم پیش می‌آید که شاید در دل برای او رنجی بیشتر از فقر را به همراه دارد. آنچه محرک کلیف بود، عشق بود. اما کاترین از او عشق را دریغ کرد و این کار درست مانند کسی است که نور را از گلی دریغ کند. برخی از منتقدان استدلال کرده‌اند که تصمیم او برای ازدواج با ادگار لینتون به‌طور تمثیل رد طبیعت و تسلیم شدن در برابر فرهنگ است، انتخابی با پیامدهای ناگوار و سرنوشت‌ساز برای همه شخصیت‌های دیگر. او ساعاتی پس از به دنیا آوردن دخترش می‌میرد. ادگار لینتون. به عنوان یک کودک در خانواده لینتون معرفی شد، او در
عنوان یک کودک در خانواده لینتون معرفی شد، او در تراش‌کراس‌گرنج زندگی می‌کند. ادگار معشوقهٔ کاترین و رقیب عشقی کلیف است. سبک و آداب ادگار در تضاد شدید با هیتکلیف است. هیتکلیف فوراً از او بدش می‌آید اما کاترین به سمت او کشیده می‌شود.ادگار نقشه‌های فراوانی در طول بلندی‌های بادگیر می‌کشد تا کلیف را از سد راه خود بردارد و به کاترین برسد در نهایت نیز موفق به این کار می‌شود. او از دو عنصر قدرت و ثروت برای رسیدن به خواسته‌هایش استفاده می‌کند اما در نهایت می‌بینیم که کلیف از عنصری به نام نفرت چگونه زندگی او را به
که کلیف از عنصری به نام نفرت چگونه زندگی او را به هم میریزد و همهٔ خانوادهٔ او را تحت محاصره در می‌آورد. کاترین به دلیل موقعیت اجتماعی بالاتر ادگار به جای هیتکلیف با او ازدواج می‌کند که نتایج فاجعه باری برای همه شخصیت‌های داستان به همراه دارد. الن‌دین (نلی). راوی اصلی رمان، هستهٔ مرکزی داستان نیز است. خدمتکاری است که در طول داستان به اسم «الن» نیز از او یاد می‌شود. نلی خدمتکار سه نسل از ارنشاها و دو نسل از خانواده لینتون‌ها است. او خود را خواهر خوانده هیندلی می‌داند (آنها همسن و سال هم هستند و مادر دین
می‌داند (آنها همسن و سال هم هستند و مادر دین پرستار اوست). او در میان ساکنان خشن ارتفاعات بلندی زندگی و کار می‌کند، همچنین رفتارهای ملایمتر تراش‌کراس‌گرنج را تجربه می‌کند. او خدمتکاری باهوش و بادرایت است و تمامی اتفاقاتی که خود به چشمش دیده را برای آقای لاکوود تعریف می‌کند. او البته "دیدگاه‌های منفی" نسبت به بعضی اشخاص در داستان دارد که همین امر روایت او را کمی پیچیده می‌کند. منتقدان در مورد اینکه تا چه حد اعمال او به عنوان یک نظاره‌گر ظاهری بر شخصیت‌های دیگر تأثیر می‌گذارد و چقدر میتوان به روایت او تکیه
تأثیر می‌گذارد و چقدر میتوان به روایت او تکیه کرد بحث کرده‌اند. ایزابلا لینتون. خواهر ادگار است. او علی‌رغم هشدارهای کاترین به هیتکلیف نگاهی عاشقانه دارد. زندگی او نیز با عشق گره خورد و به دلیل عشق از میان رفت. او عاشق کلیف میشود، ولی این عشق زمانی صورت می‌گیرد که کلیف قصد داشت که از ادگار و کاترین انتقام بگیرد او سعی می‌کند که دل ایزابلا را ببرد. ایزابلا ناخواسته در نقشهٔ او برای انتقام از ادگار شرکت می‌کند. با هیتکلیف ازدواج می‌کند اما کلیف با او بد رفتاری می‌کند. او در دوران بارداری به لندن می‌گریزد و
می‌کند. او در دوران بارداری به لندن می‌گریزد و پسری به نام لینتون به دنیا می‌آورد. وی پیش از مرگ پسرش را به برادرش ادگار سپرد. هیندلی ارنشا. برادر بزرگتر کاترین است. قبل از اینکه پدرش او را به دانشگاه بفرستد، هیندلی همیشه هیتکلیف را تحقیر می‌کند و مورد آزار و اذیت قرار می‌دهد. پس از مرگ آقای ارنشا هیندلی با همسرش فرانسیس باز می‌گردد. او بالغ شده است اما نفرت او از هیتکلیف به همان شکل باقی می‌ماند. پس از مرگ فرانسیس، هیندلی به رفتارهای مخرب رو می‌آورد، پسرش را نادیده می‌گیرد و خانواده ارنشا را با
پسرش را نادیده می‌گیرد و خانواده ارنشا را با مشروب‌خواری و قمار (اموال خود را به هیتکلیف می‌بازد) ویران می‌کند. او کمتر از یک سال پس از کاترین می‌میرد و پسرش را بدون هیچ چیز رها می‌کند. هاریتون ارنشا. پسر هیندلی و فرانسیس که در ابتدا توسط نلی بزرگ شد اما به زودی توسط هیتکلیف بزرگ شد. در مقابل، هیتکلیف به او ابتذال را به عنوان راهی برای انتقام گرفتن از هیندلی می‌آموزد. هاریتون با لهجه‌ای شبیه لهجه جوزف صحبت می‌کند و موقعیتی شبیه به یک خدمتکار در ارتفاعات بلندی دارد، غافل از اینکه او از ارثش محروم شده است
دارد، غافل از اینکه او از ارثش محروم شده است (هارتون دارایی ارنشا را به ارث نخواهد برد، زیرا هیندلی آن را به رهن هیتکلیف سپرده بود). او فقط می‌تواند نام خود را بخواند. او از لحاظ ظاهری، هیتکلیف را به به‌یاد عمه اش کاترین می‌اندازد. کاترین لینتن. دختر کاترین ارنشا و ادگار لینتون، دختری با روحیه و با اراده که از تاریخچه والدینش آگاه نیست. ادگار خیلی مراقب او است و نمی‌خواهد او از گذشته آگاه شود و با هیتکلیف آشنا شود. اما او مشتاق است تا آنچه را که فراتر از محدوده گرانج قرار دارد، کشف کند. اگر چه او یکی از