Справа № 186/363/17
Провадження № 3/0186/131/17
ПОСТАНОВА

ІМЕНЕМ УКРАЇНИ

в справі про адміністративне правопорушення

27 березня 2017 року м. Першотравенськ

Суддя Першотравенського міського суду Дніпропетровської області Кривошея С. С. , розглянувши матеріали адміністративної справи, що надійшла від Першотравенського ВП Павлоградського ВП ГУНП України в Дніпропетровській області відносно:

ОСОБА_1, ІНФОРМАЦІЯ_1, уродженки і мешканки ІНФОРМАЦІЯ_2, громадянки України, працюючої на породовиборці у «ШУ Першотравенське», притягнутої за ч.1 ст.184 КУпАП,

В С Т А Н О В И Л А:

ОСОБА_1 неналежним чином виконує свої батьківські обовязки щодо виховання своїх малолітніх дітей: доньки ОСОБА_2, ІНФОРМАЦІЯ_3, та сина ОСОБА_3, ІНФОРМАЦІЯ_4, внаслідок чого, діти не освоюють шкільну програму, а ОСОБА_3 часто влаштовує бійки у школі.

У судове засідання правопорушниця ОСОБА_1 не зявилась, про час та місце розгляду справи повідомлена належним чином, причини неявки суду не повідомила.

Вивчивши матеріали адміністративної справи, дійшла висновку, що ОСОБА_1, скоїла адміністративне правопорушення, передбачене ч.1 ст.184 КУпАП, оскільки її вина у вчиненні вказаного правопорушення підтверджується матеріалами справи, а саме: протоколом про адміністративне правопорушення АА № 577675 від 10 березня 2017 року за ч.1 ст.184 КУпАП, відповідно до якого, ОСОБА_1 неналежним чином виконує свої батьківські обовязки щодо виховання своїх малолітніх дітей: доньки ОСОБА_2, ІНФОРМАЦІЯ_3, та сина ОСОБА_3, ІНФОРМАЦІЯ_4, внаслідок чого, діти не освоюють шкільну програму, а ОСОБА_3 часто влаштовує бійки у школі; повідомленням Першотравенської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №1 від 03 березня 2017 року № 177 щодо сімї ОСОБА_3, відповідно до якого, ОСОБА_2 та ОСОБА_3 навчаються у Першотравенській ЗОШ №1. За результатами 1 класу та І семестру 2 класу ОСОБА_3 має низький рівень навчальних досягнень з основних предметів, не володіє на належному рівні програмним матеріалом. До навчання ставиться байдуже. З початку навчання в першому класі у ОСОБА_3 виникли серйозні проблеми з адаптацією в шкільному колективі. Відносини з дітьми в класі вкрай напружені. ОСОБА_4 постійно порушує дисципліну, постійно виникають конфлікти з однокласниками, бійки. Хлопець провокує дітей на сварки, лається матом, хлопчикам на перервах розповідає непристойні історії. Кілька разів був помічений у крадіжці іграшок у своїх однокласників. На зауваження вчителів не реагує. З боку батьків інших учнів класу неодноразово надходили скарги до класного керівника 2-Б класу з проханням вплинути на ситуацію, що склалась. ОСОБА_2 за результатами І семестру 1 класу, не володіє на належному рівні програмним матеріалом. Учениця не читає, погано знає букви, має низький словниковий запас. Мамі, ОСОБА_1, було запропоновано обстежити дитину на міський ПМПК, але батьки відмовились. Сімя ОСОБА_1 має ознаки складних життєвих обставин. Батьки не приділяють належної уваги навчанню та вихованню дітей. Зовнішній вигляд дітей не завжди охайний: брудні руки, непідстрижені нігті, неохайний одяг. Діти часто приходять до школи без навчального приладдя: кольорових олівців, зошитів, підручника тощо. ОСОБА_4 часто приходить з невивченим домашнім завданням. Діти систематично спізнюються на уроки, тим самим порушуючи навчально-виховний процес. На зауваження класних керівників та адміністрації школи батьки реагують агресивно. Батьківські збори не відвідують, на записи у щоденнику не реагують, контроль за успішністю та поведінкою дітей відсутній. За ініціативи класних керівників 1-А, 2-Б класів, була організована зустріч з батьками ОСОБА_1 в присутності адміністрації школи. На всі зауваження та нарікання, мама ОСОБА_1 відповідала, що вона працює і через це, не має можливості займатись дітьми; характеристикою на ученицю 1-А класу ОСОБА_2, відповідно до якої, ОСОБА_2 навчається у школі в 1-А класі з 01 вересня 2016 року. До школи ОСОБА_2 прийшла з дуже слаборозвиненою дрібною моторикою рук. Під час навчання, дівчинка показала низькі навчальні здібності. Рівень розвитку памяті середній, матеріал запамятовує повільно і важко. Прагнення вчитися не проявляє. На уроках пасивна. Письмову роботу виконує частково і не охайно. Не володіє правильним записом простої задачі, прикладів, креслення відрізків, зовсім не орієнтується у зошиті. Даря не володіє програмним матеріалом з математики, не виконує завдання які передбачені програмою. Програмний матеріал засвоює після багаторазового пояснення вчителя. Даша не читає, оскільки не знає букви і не вміє складати звуки в слова. Вдома батьки не приділяють часу читанню з дівчинкою, на що ОСОБА_2 аргументує, що у мами не було часу з нею почитати і потренуватися писати букви. Батьки не на достатньому рівні займаються вихованням дівчинки, майже не цікавляться навчанням дитини. Часто запізнюються на уроки. З вчителем мама спілкується мало, навіть коли забирає дівчинку не заходить до класу. Батько іноді цікавиться навчанням доньки, спілкується з вчителем. Батьківські збори відвідували один раз на початку року, інші батьківські збори не відвідували; характеристикою на учня ІНФОРМАЦІЯ_5, відповідно до якої, з початку занять у школі, у дитини виникли серйозні проблеми з адаптацією в шкільному колективі, прийняттям загальновизнаних правил поведінки в громадських місцях. За час навчання ОСОБА_3 показав низькі здібності. За шкільною програмою не встигає. До навчання ставиться байдуже. На уроках грається машинками, запускає паперові літачки. Інтересу до уроків не проявляє. Під час уроку може встати без дозволу вчителя і ходити по класу, обзивати дітей. Техніка читання нижче норми. Читає мало, по складах. Зміст прочитаного не розуміє, або розуміє частково, решту додумує самостійно. Не може скласти поширене речення, здійснити послідовний точний переказ. Відносини з класним колективом вкрай напружені. Щодня порушує дисципліну. Постійно виникають конфлікти з учнями, провокує дітей на сварки, лається матом, бє дітей, хлопчикам на перервах розповідає непристойні історії. Кілька разів був помічений у крадіжці іграшок у своїх однокласників. Активних дій у вихованні з боку батьків не спостерігається. Батьківські збори відвідують рідко, на записи у щоденнику реагують не відразу, контроль за успішністю відсутній; поясненнями правопорушниці ОСОБА_1 відповідно до яких, вона виховує двох малолітніх дітей доньку ОСОБА_2, ІНФОРМАЦІЯ_3, та сина ОСОБА_4, ІНФОРМАЦІЯ_4. Оскільки у школі важка програма, діти погано навчаються. Про те, що ОСОБА_3 постійно порушує дисципліну у класі, їй відомо. Так як, ОСОБА_3 погано навчається, вона прохала залишити його на повторний курс.

Відповідно до ст. 40-1 КУпАП судовий збір у провадженні по справі про адміністративне правопорушення у разі винесення судом (суддею) постанови про накладення адміністративного стягнення сплачується особою, на яку накладено таке стягнення.

На підставі викладеного, керуючись ст.24, ч.1 ст.184, п.1 ч.1 ст.284 КУпАП, -

П О С Т А Н О В И Л А:

Визнати ОСОБА_1 винною у скоєнні адміністративного правопорушення, передбаченого ч.1 ст.184 КУпАП та накласти адміністративне стягнення у вигляді попередження.

Стягнути з ОСОБА_1 на користь держави судовий збір в розмірі 320 (триста двадцять) гривень 00 копійок.

Постанова судді набирає законної сили після закінчення строку подання апеляційної скарги, за винятком постанов про застосування стягнення, передбаченого статтею 32 цього Кодексу.

Постанова судді у справі про адміністративне правопорушення може бути оскаржена особою, яку притягнуто до адміністративної відповідальності, її законним представником, захисником, потерпілим, його представником або прокурором протягом десяти днів з дня винесення постанови.

СУДДЯ: /ОСОБА_5/

Постанова набирає законної сили:_______________________

Строк пред'явлення постанови до виконання ________________________________