{"question": "Реалізація імперської стратегії Росії в Першій світовій війні щодо «…злиття землі Ярослава Осмомисла, князів Данила і Романа з Імперією в політичному, соціальному та національному відношеннях…» стала можливою завдяки", "answers": [{"marker": "А", "text": "Карпатській операції."}, {"marker": "Б", "text": "Горліцькому прориву."}, {"marker": "В", "text": "Брусиловському прориву."}, {"marker": "Г", "text": "Галицькій битві."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Незалежність Української Народної Республіки проголошено", "answers": [{"marker": "А", "text": "4 березня 1917 р."}, {"marker": "Б", "text": "7 листопада 1917 р."}, {"marker": "В", "text": "22 січня 1918 р."}, {"marker": "Г", "text": "29 квітня 1918 р."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "У якому уривку з історичного джерела відображено сутність літературної дискусії, започаткованої М. Хвильовим?", "answers": [{"marker": "А", "text": "«…необхідно відзначити, що Волинська і Київська губернії беруться як приклади найбільш успішного проведення політики українізації, а Донецька – як найбільш відстала в цьому відношенні губернія…»"}, {"marker": "Б", "text": "«…кінець малоросійському епігонству і провінційності, українське мистецтво прилучається до світового, і, в першу чергу, до західноєвропейського; Українське мистецтво … започатковує нове велике культурне коло…»"}, {"marker": "В", "text": "«…мені здається, що переклад повісті “Мати” на українську говірку не потрібен. Мене дуже дивує той факт, що люди […] прагнуть зробити говірку мовою, пригноблюють тих великоросів, які є меншиною в області цієї говірки…»"}, {"marker": "Г", "text": "«…на Україні […] культура міста є російська, а культура села – українська. Поставити собі завдання активно українізувати партію, це значить стати на точку зору нижчої культури села, порівняно з вищою культурою міста…»"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Письменник Генріх Манн занотував у своєму щоденнику: «Один диктатор-зрадник побудував усю свою кар’єру на антибільшовизмі. Раптом він робить поворот, і тут таки інший диктатор-зрадник розкриває йому свої обійми! Вони знайшли одне одного, щоб виступити проти цивілізованого світу. Нарешті вдвох...», – дізнавшись про", "answers": [{"marker": "А", "text": "укладення Німеччиною та Японією Антикомінтернівського пакту."}, {"marker": "Б", "text": "підписання Німеччиною та Радянським Союзом договору про ненапад."}, {"marker": "В", "text": "підписання Німеччиною та Італією Мюнхенської угоди."}, {"marker": "Г", "text": "здійснення Німеччиною «аншлюсу» Австрії."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Здійснення «операції “Вісла”» та «операції “Захід”» відбулося", "answers": [{"marker": "А", "text": "1939 р."}, {"marker": "Б", "text": "1944 р."}, {"marker": "В", "text": "1947 р."}, {"marker": "Г", "text": "1951 р."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Виникнення в Україні руху «шістдесятників» зумовлено", "answers": [{"marker": "А", "text": "лібералізацією суспільно-політичного та духовного життя."}, {"marker": "Б", "text": "збільшенням фінансування культури та народної творчості."}, {"marker": "В", "text": "долученням до європейської та світової культурної спадщини."}, {"marker": "Г", "text": "поверненням в українську культуру забутих і репресованих імен."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "У якому з уривків надано оцінку політичному курсу «перебудови»?", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Він, підвищивши рівень життя населення західноєвропейських країн, зміцнив політичну стабільність у регіоні та створив абсолютно нову, небачену досі, атмосферу співробітництва, взаємодопомоги та підтримки у відносинах між Західною Європою і Сполученими Штатами…»"}, {"marker": "Б", "text": "«Проголошення цього курсу – важлива віха в історії. Він змінив життя сотень мільйонів громадян Радянського Союзу і країн Східної Європи. Найважливішим його надбанням стало знищення тоталітаризму, який упродовж 74 років сковував радянське суспільство…»"}, {"marker": "В", "text": "«Цей курс виявився лише спробою відійти від жорсткої тоталітарної системи з її жахіттями кривавого терору, однак лібералізація та відносна демократизація в жодному разі не зачіпала основ політичного устрою Радянського Союзу та підвалин його суспільного буття…»"}, {"marker": "Г", "text": "«Він ствердив виключне право СРСР в умовах, коли виникає загроза справі соціалізму в країнах Східної Європи, загроза безпеці соціалістичної співдружності в цілому, на втручання у внутрішні справи країн, включно з використанням військової сили…»"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Конституцію України було ухвалено", "answers": [{"marker": "А", "text": "16 липня 1990 р."}, {"marker": "Б", "text": "24 серпня 1991 р."}, {"marker": "В", "text": "19 липня 1994 р."}, {"marker": "Г", "text": "28 червня 1996 р."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Утворення в роки Першої світової війни легіону Українських січових стрільців засвідчило", "answers": [{"marker": "А", "text": "лояльне ставлення українців Галичини до австро-угорської монархії."}, {"marker": "Б", "text": "підтримку українцями Галичини вступу у війну Російської імперії."}, {"marker": "В", "text": "прагнення російської влади виправдати окупацію Східної Галичини."}, {"marker": "Г", "text": "неспроможність австрійського уряду самостійно провести мобілізацію."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Якими були передумови гетьманського перевороту 1918 р.?", "answers": [{"marker": "А", "text": "Укладення Центральною Радою союзу з більшовицькою владою Росії, проголошення Радою повної націоналізації земельної власності та промислових підприємств."}, {"marker": "Б", "text": "Проголошення Західноукраїнської Народної Республіки, початок польсько-української війни та загроза її поширення на територію Наддніпрянської України."}, {"marker": "В", "text": "Утворення Директорії УНР, спроба встановити в Україні національний варіант радянської влади, поширення серед селянства руйнівних анархістських рухів."}, {"marker": "Г", "text": "Загострення відносин Центральної Ради з німецьким окупаційним командуванням, розчарування населення в економічній політиці УНР."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Що стало наслідком події, описаної в спогадах Є. Петрушевича:\n\n\n«Перебуваючи в Парижі на Раді послів Антанти, я сказав: “Іменем Національної Ради Східної Галичини як легального представництва українського**населення Східної Галичини виступаю проти такого рішення Конференції**Амбасадорів від 14**березня 1923**року, та заявляю, що українське населення**ніколи не погодиться з пануванням Польщі”…»?", "answers": [{"marker": "А", "text": "проголошення ЗУНР"}, {"marker": "Б", "text": "перетворення ЗУНР на західну область УНР"}, {"marker": "В", "text": "розпуск уряду ЗУНР, що перебував в еміграції"}, {"marker": "Г", "text": "скасування Акта Злуки між УНР та ЗУНР"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Характерним для культурного життя радянської України в 1921–1928 рр. було", "answers": [{"marker": "А", "text": "згортання антицерковної політики та відмова від атеїстичної пропаганди."}, {"marker": "Б", "text": "створення творчих об’єднань літераторів, художників, театральних діячів."}, {"marker": "В", "text": "повернення в культурний простір імен репресованих українських літераторів"}, {"marker": "Г", "text": "посилення боротьби з «космополітизмом» та «низькопоклонством перед Заходом»."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "«Розстріляне відродження» – умовна назва", "answers": [{"marker": "А", "text": "генерації літераторів і митців України 1920-х – 1930-х рр., репресованої сталінським режимом."}, {"marker": "Б", "text": "покоління українських політичних діячів часів Української революції, знищених під час Великого терору 1930-х рр."}, {"marker": "В", "text": "групи українських «буржуазних спеціалістів», розстріляних у ході боротьби зі «шкідництвом» у 1920–1930-х рр."}, {"marker": "Г", "text": "плеяди видатних українських учених, засуджених у 1930-х рр. у справі «Спілки визволення України»."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Бойові дії на території України в 1941 р. призвели до", "answers": [{"marker": "А", "text": "повної окупації УРСР військами Німеччини та її союзників."}, {"marker": "Б", "text": "зриву планів «блискавичної війни» Німеччини проти СРСР."}, {"marker": "В", "text": "створення українських збройних формувань у складі Червоної армії."}, {"marker": "Г", "text": "утворення маріонеткової Української держави."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Низькі темпи розвитку легкої промисловості та сфери послуг в Україні в період післявоєнної відбудови спричинені", "answers": [{"marker": "А", "text": "зруйнуванням усіх підприємств легкої промисловості."}, {"marker": "Б", "text": "скасуванням карток на продовольчі та промислові товари."}, {"marker": "В", "text": "пріоритетним фінансуванням важкої промисловості."}, {"marker": "Г", "text": "відсутністю попиту населення на товари та послуги."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "«У багатьох з нас одразу після ХХ**з’їзду було багато наївного, рожевого**оптимізму, багато ілюзій, побудованих на піску, і багатьом здавалося, що**всі проблеми народного життя вирішуються одним махом, і нам нічого не**лишається, як з високо піднятими прапорами урочисто марширувати до**комунізму», – згадував український дисидент І. Світличний про настрої, що охопили суспільство в результаті", "answers": [{"marker": "А", "text": "декларування створення нової спільноти – «радянський народ»."}, {"marker": "Б", "text": "розвінчання й засудження «культу особи» Й. Сталіна."}, {"marker": "В", "text": "впровадження політики плюралізму та гласності."}, {"marker": "Г", "text": "проголошення гасла «Кадри вирішують усе!»."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Акція Народного руху України «Українська хвиля» (1990 р.) – утворення «живого ланцюга» від Львова до Києва – присвячувалася", "answers": [{"marker": "А", "text": "прийняттю Верховною Радою УРСР Декларації про державний суверенітет України."}, {"marker": "Б", "text": "відзначенню річниці проголошення Директорією УНР Універсалу про возз’єднання УНР та ЗУНР."}, {"marker": "В", "text": "підтримці головних політичних вимог, висунутих учасниками шахтарського страйку."}, {"marker": "Г", "text": "проведенню перших альтернативних виборів до Верховної Ради УРСР."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Прочитайте текст і виконайте завдання до нього.**\n\n\n(1) Основний принцип методу «дама з крильцями» – прибирати дім не повністю за один раз, а частково, не більше 15-30 хвилин щодня. (2) Цей ***процес*** має асоціюватися у вас із легкістю та ненав’язливістю: краще щодня потроху, аніж цілий день на порядкування. (3) Поділіть своє помешкання на зони й складіть план прибирання кожної. (4) Якщо сьогодні ви причепурили кухню, не докоряйте собі за невеликий ***безлад*** у ванній: на все свій час! (5) Генеральне прибирання робимо впродовж години раз на тиждень: опорядковуємо все помешкання, але поверхово. (6) Ідеальний ***порядок*** у кожній зоні наводимо за щоденним 15-хвилинним графіком. (7) І ще одне добре правило: за 10-15 хвилин назбирайте в пакет 27 непотрібних речей, які муляють очі й рішуче викиньте цей ***мотлох*** (не перекладайте на інше місце, а винесіть геть)!\n\n\nУ називному відмінку в тексті вжито слово", "answers": [{"marker": "А", "text": "процес"}, {"marker": "Б", "text": "безлад"}, {"marker": "В", "text": "порядок"}, {"marker": "Г", "text": "мотлох"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Прочитайте текст і виконайте завдання до нього.**\n\n\n(1) Основний принцип методу «дама з крильцями» – прибирати дім не повністю за один раз, а частково, не більше 15-30 хвилин щодня. (2) Цей ***процес*** має асоціюватися у вас із легкістю та ненав’язливістю: краще щодня потроху, аніж цілий день на порядкування. (3) Поділіть своє помешкання на зони й складіть план прибирання кожної. (4) Якщо сьогодні ви причепурили кухню, не докоряйте собі за невеликий ***безлад*** у ванній: на все свій час! (5) Генеральне прибирання робимо впродовж години раз на тиждень: опорядковуємо все помешкання, але поверхово. (6) Ідеальний ***порядок*** у кожній зоні наводимо за щоденним 15-хвилинним графіком. (7) І ще одне добре правило: за 10-15 хвилин назбирайте в пакет 27 непотрібних речей, які муляють очі й рішуче викиньте цей ***мотлох*** (не перекладайте на інше місце, а винесіть геть)!\n\n\nПунктуаційну помилку допущено в реченні", "answers": [{"marker": "А", "text": "першому"}, {"marker": "Б", "text": "четвертому"}, {"marker": "В", "text": "п’ятому"}, {"marker": "Г", "text": "сьомому"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Прочитайте текст і виконайте завдання до нього.**\n\n\n(1) Основний принцип методу «дама з крильцями» – прибирати дім не повністю за один раз, а частково, не більше 15-30 хвилин щодня. (2) Цей ***процес*** має асоціюватися у вас із легкістю та ненав’язливістю: краще щодня потроху, аніж цілий день на порядкування. (3) Поділіть своє помешкання на зони й складіть план прибирання кожної. (4) Якщо сьогодні ви причепурили кухню, не докоряйте собі за невеликий ***безлад*** у ванній: на все свій час! (5) Генеральне прибирання робимо впродовж години раз на тиждень: опорядковуємо все помешкання, але поверхово. (6) Ідеальний ***порядок*** у кожній зоні наводимо за щоденним 15-хвилинним графіком. (7) І ще одне добре правило: за 10-15 хвилин назбирайте в пакет 27 непотрібних речей, які муляють очі й рішуче викиньте цей ***мотлох*** (не перекладайте на інше місце, а винесіть геть)!\n\n\nПрикладка є в реченні", "answers": [{"marker": "А", "text": "першому"}, {"marker": "Б", "text": "другому"}, {"marker": "В", "text": "четвертому"}, {"marker": "Г", "text": "п’ятому"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Прочитайте текст і виконайте завдання до нього.**\n\n\n(1) Основний принцип методу «дама з крильцями» – прибирати дім не повністю за один раз, а частково, не більше 15-30 хвилин щодня. (2) Цей ***процес*** має асоціюватися у вас із легкістю та ненав’язливістю: краще щодня потроху, аніж цілий день на порядкування. (3) Поділіть своє помешкання на зони й складіть план прибирання кожної. (4) Якщо сьогодні ви причепурили кухню, не докоряйте собі за невеликий ***безлад*** у ванній: на все свій час! (5) Генеральне прибирання робимо впродовж години раз на тиждень: опорядковуємо все помешкання, але поверхово. (6) Ідеальний ***порядок*** у кожній зоні наводимо за щоденним 15-хвилинним графіком. (7) І ще одне добре правило: за 10-15 хвилин назбирайте в пакет 27 непотрібних речей, які муляють очі й рішуче викиньте цей ***мотлох*** (не перекладайте на інше місце, а винесіть геть)!\n\n\nСлово **зони** в третьому реченні можна замінити словом", "answers": [{"marker": "А", "text": "відрізки"}, {"marker": "Б", "text": "сфери"}, {"marker": "В", "text": "шматки"}, {"marker": "Г", "text": "частини"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "На другий склад падає наголос у слові", "answers": [{"marker": "А", "text": "начинка"}, {"marker": "Б", "text": "випадок"}, {"marker": "В", "text": "дрова"}, {"marker": "Г", "text": "загадка"}, {"marker": "Д", "text": "русло"}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "З подвоєними приголосними треба писати обидва слова з пропусками в рядку", "answers": [{"marker": "А", "text": "під..аний критиці, роз..єднати береги"}, {"marker": "Б", "text": "л..ється водоспадом, побуквен..ий аналіз"}, {"marker": "В", "text": "розріс..я на всі боки, клітин.ий аналіз"}, {"marker": "Г", "text": "неждан..о зустрітися, об..ивати кригу"}, {"marker": "Д", "text": "йти навман..я, поліс..ькі краєвиди"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Окремо з часткою ***не*** треба писати слово в рядку", "answers": [{"marker": "А", "text": "не/дописана картина відомого художника"}, {"marker": "Б", "text": "не/з’ясовані вчасно важливі питання"}, {"marker": "В", "text": "не/прочитаний допис у соцмережі"}, {"marker": "Г", "text": "не/покоїтися через скаргу сусідів"}, {"marker": "Д", "text": "не/дооцінений талант молодого артиста"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Буквосполучення ***-ств-*** на місці пропуску треба писати в обох словах рядка", "answers": [{"marker": "А", "text": "студент..о, жіно..о"}, {"marker": "Б", "text": "коза..о, товари..о"}, {"marker": "В", "text": "дитин..о, пірат..о"}, {"marker": "Г", "text": "будівни..о, брат..о"}, {"marker": "Д", "text": "люд..о, гайдама..о"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Букву ***й*** треба писати на місці пропуску в усіх словах рядка", "answers": [{"marker": "А", "text": "нью..орківець, гост..овий, лось..он"}, {"marker": "Б", "text": "кань..он, сер..озний, зна..омство"}, {"marker": "В", "text": "буль..он, кра..овий, фе..єрверк"}, {"marker": "Г", "text": "баталь..он, бо..овий, сл..озливий"}, {"marker": "Д", "text": "шампінь..он, сол..овий, сень..ора"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Прочитайте уривок тексту.\n\n\nОрхідеї не люблять прямих сонячних променів, тому їх не ставлять ***(1)будь/куди***. Для них не підходять ***(2)перші/ліпші*** горщики, отже, ***(3)з/поміж*** уподобаних вами вибирайте прозорі. Не крутіть вазони з боку на бік, не поливайте квіти ***(4)на/швидку/руч*** – і вони ***(5)довго/довго*** тішитимуть вас цвітом.\n\n\nБез дефіса треба писати слово, позначене цифрою", "answers": [{"marker": "А", "text": "1"}, {"marker": "Б", "text": "2"}, {"marker": "В", "text": "3"}, {"marker": "Г", "text": "4"}, {"marker": "Д", "text": "5"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "НЕМАЄ лексичної помилки в рядку", "answers": [{"marker": "А", "text": "переважна прерогатива"}, {"marker": "Б", "text": "головний лейтмотив"}, {"marker": "В", "text": "дивний парадокс"}, {"marker": "Г", "text": "захисний імунітет"}, {"marker": "Д", "text": "приваблива вакансія"}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Прочитайте речення, у якому пропущено окремі слова.\n\n\n*У п’єсі Івана ______ є два ______ , які зображені ______.*\n\n\nПравильним є варіант послідовного заповнення пропусків", "answers": [{"marker": "А", "text": "Карпенка-Карого, персонажа, більш оригінально"}, {"marker": "Б", "text": "Карпенка-Карого, персонажів, більш оригінальніше"}, {"marker": "В", "text": "Карпенко-Карого, персонажа, найбільш оригінально"}, {"marker": "Г", "text": "Карпенко-Карого, персонажі, найбільш оригінальніше"}, {"marker": "Д", "text": "Карпенка-Карого, персонажі, найбільш оригінально"}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Прочитайте речення, у якому пропущено окремі слова.\n\n\n*Дорогий _______, гостинні грузини запрошують тебе відвідати _______ Батумі й покуштувати _______ хачапурі по-аджарськи.*\n\n\nПравильним є варіант послідовного заповнення пропусків", "answers": [{"marker": "А", "text": "українцю, старовинну, смачну"}, {"marker": "Б", "text": "українець, старовинний, смачне"}, {"marker": "В", "text": "українцю, старовинне, смачне"}, {"marker": "Г", "text": "українець, старовинне, смачний"}, {"marker": "Д", "text": "українце, старовинний, смачну"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Редагування потребує речення", "answers": [{"marker": "А", "text": "Сплачуючи за будь-які товари чи послуги, завжди вимагайте на касі видати чек."}, {"marker": "Б", "text": "Знаючи основні правила користування грошима, фінансові втрати вас не спіткають."}, {"marker": "В", "text": "Отримавши банкноти, я завжди перевіряю на них усі можливі елементи захисту."}, {"marker": "Г", "text": "Розраховуючись безготівково, кожен має контролювати правильність усіх трансакцій."}, {"marker": "Д", "text": "Обов’язково зважуй можливі ризики, оплачуючи вартість товарів чи послуг онлайн."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Прочитайте речення *(цифра позначає попередній розділовий знак)*.\n\n\n*Метод оповідок**, (1)** або вигадування легенд**, (2)** часто використовують з метою реклами**: (3)** історія**, (4)** удало придумана маркетологами**, (5)** може значно підвищити рівень продажу товарів**, (6)** і тут доречно пригадати відомий відеоролик**, (7)** як палички печива «Twix*» *виготовляють на різних фабриках.*\n\n\nНЕПРАВИЛЬНО обґрунтовано вживання розділових знаків у рядку", "answers": [{"marker": "А", "text": "коми 1, 2 – при однорідних членах речення"}, {"marker": "Б", "text": "двокрапка 3 – між частинами складного речення, що поєднані безсполучниковим зв’язком"}, {"marker": "В", "text": "коми 4, 5 – при відокремленому означенні"}, {"marker": "Г", "text": "кома 6 – між частинами складного речення, що поєднані сурядним зв’язком"}, {"marker": "Д", "text": "кома 7 – між частинами складного речення, що поєднані підрядним зв’язком"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Прочитайте текст і виконайте завдання до нього.**\n\n\n(1) За багато століть люди звикли охороняти та прикрашати ***джерела***, наділяючи їх цілющими й магічними властивостями. (2) Особливо відзначилися в цьому італійці. (3) Узагалі Італія справедливо заслуговує називатися країною криниць і водограїв. (4) Чимало з них має багатовікову історію, а тому їх уважають національними пам’ятками, яких не оминають увагою туристи. (5) Це тому, що навіть ті з них, які призначені для суто побутових потреб, зроблені вигадливо та майстерно. (6) Наприклад у Венеції ***криниці***були споруджені в готичному ***стилі***, а в Римі доба бароко залишила нам славнозвісний фонтан Треві. (7) Таке ж шанобливе ставлення до джерел виплекали ***покоління***в Середній Азії, де криниці в буквальному розумінні «давали» життя людським поселенням, сприяли нормальному функціонуванню господарства.\n\n\nОднорідних членів НЕМАЄ в реченні", "answers": [{"marker": "А", "text": "першому"}, {"marker": "Б", "text": "третьому"}, {"marker": "В", "text": "четвертому"}, {"marker": "Г", "text": "сьомому"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Прочитайте текст і виконайте завдання до нього.**\n\n\n(1) За багато століть люди звикли охороняти та прикрашати ***джерела***, наділяючи їх цілющими й магічними властивостями. (2) Особливо відзначилися в цьому італійці. (3) Узагалі Італія справедливо заслуговує називатися країною криниць і водограїв. (4) Чимало з них має багатовікову історію, а тому їх уважають національними пам’ятками, яких не оминають увагою туристи. (5) Це тому, що навіть ті з них, які призначені для суто побутових потреб, зроблені вигадливо та майстерно. (6) Наприклад у Венеції ***криниці***були споруджені в готичному ***стилі***, а в Римі доба бароко залишила нам славнозвісний фонтан Треві. (7) Таке ж шанобливе ставлення до джерел виплекали ***покоління***в Середній Азії, де криниці в буквальному розумінні «давали» життя людським поселенням, сприяли нормальному функціонуванню господарства.\n\n\nФорму однини має в тексті іменник", "answers": [{"marker": "А", "text": "джерела"}, {"marker": "Б", "text": "криниці"}, {"marker": "В", "text": "стилі"}, {"marker": "Г", "text": "покоління"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Прочитайте текст і виконайте завдання до нього.**\n\n\n(1) За багато століть люди звикли охороняти та прикрашати ***джерела***, наділяючи їх цілющими й магічними властивостями. (2) Особливо відзначилися в цьому італійці. (3) Узагалі Італія справедливо заслуговує називатися країною криниць і водограїв. (4) Чимало з них має багатовікову історію, а тому їх уважають національними пам’ятками, яких не оминають увагою туристи. (5) Це тому, що навіть ті з них, які призначені для суто побутових потреб, зроблені вигадливо та майстерно. (6) Наприклад у Венеції ***криниці***були споруджені в готичному ***стилі***, а в Римі доба бароко залишила нам славнозвісний фонтан Треві. (7) Таке ж шанобливе ставлення до джерел виплекали ***покоління***в Середній Азії, де криниці в буквальному розумінні «давали» життя людським поселенням, сприяли нормальному функціонуванню господарства.\n\n\nПунктуаційну помилку допущено в реченні", "answers": [{"marker": "А", "text": "першому"}, {"marker": "Б", "text": "четвертому"}, {"marker": "В", "text": "п'ятому"}, {"marker": "Г", "text": "шостому"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Прочитайте текст і виконайте завдання до нього.**\n\n\n(1) За багато століть люди звикли охороняти та прикрашати ***джерела***, наділяючи їх цілющими й магічними властивостями. (2) Особливо відзначилися в цьому італійці. (3) Узагалі Італія справедливо заслуговує називатися країною криниць і водограїв. (4) Чимало з них має багатовікову історію, а тому їх уважають національними пам’ятками, яких не оминають увагою туристи. (5) Це тому, що навіть ті з них, які призначені для суто побутових потреб, зроблені вигадливо та майстерно. (6) Наприклад у Венеції ***криниці***були споруджені в готичному ***стилі***, а в Римі доба бароко залишила нам славнозвісний фонтан Треві. (7) Таке ж шанобливе ставлення до джерел виплекали ***покоління***в Середній Азії, де криниці в буквальному розумінні «давали» життя людським поселенням, сприяли нормальному функціонуванню господарства.\n\n\nСкладносурядним є речення", "answers": [{"marker": "А", "text": "перше"}, {"marker": "Б", "text": "п’яте"}, {"marker": "В", "text": "шосте"}, {"marker": "Г", "text": "сьоме"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "На перший склад падає наголос у слові", "answers": [{"marker": "А", "text": "зручний"}, {"marker": "Б", "text": "проміжок"}, {"marker": "В", "text": "перекис"}, {"marker": "Г", "text": "експерт"}, {"marker": "Д", "text": "фаховий"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Букву ***и***на місці пропуску треба писати в усіх словах рядка", "answers": [{"marker": "А", "text": "д..рижабль, през..дент, п’єд..стал"}, {"marker": "Б", "text": "с..нус, Ват..кан, дез..нформація"}, {"marker": "В", "text": "Пак..стан, прив..лей, к..парис"}, {"marker": "Г", "text": "реч..татив, симпоз..ум, Ч..лі"}, {"marker": "Д", "text": "рец..див, Флор..да, кр..тичний"}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Апостроф на місці пропуску треба писати в усіх словах рядка", "answers": [{"marker": "А", "text": "під..яремний, краков..як, рутв..яний"}, {"marker": "Б", "text": "П..ятихатки, без..язикий, брукв..яний"}, {"marker": "В", "text": "розіб..ється, Прип..ять, присв..ячений"}, {"marker": "Г", "text": "сором..язливий, Валер..ян, зап..ястя"}, {"marker": "Д", "text": "об..їжджати, Лук..янівка, сер..йозний"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Правильно написано всі слова в рядку", "answers": [{"marker": "А", "text": "скасований, розтривожений, безтурботний, припинений"}, {"marker": "Б", "text": "схвалення, безапеляційний, розмовний, преморожений"}, {"marker": "В", "text": "безконтактний, призвісько, розрекламований, списаний"}, {"marker": "Г", "text": "пресмачний, сфотографований, безмірний, росщеплений"}, {"marker": "Д", "text": "беспорадний, розпушений, прекумедний, сформований"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Правильно написано всі похідні слова в рядку", "answers": [{"marker": "А", "text": "Запоріжжя – запорізький, чех – чеський, Цюрих – цюриський"}, {"marker": "Б", "text": "Прага – пражський, козак – козацький, Овруч – овруцький"}, {"marker": "В", "text": "Буг – бузький, латиш – латиський, Париж – парижський"}, {"marker": "Г", "text": "Рига – ризький, узбек – узбецький, Дрогобич – дрогобицький"}, {"marker": "Д", "text": "Кавказ – кавказський, турок – турецький, Збараж – збаразький"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Прочитайте уривок тексту.\n\n\n**(1)***З/поміж українських архітекторів варто відзначити Івана Левинського. Упродовж* **(2)***сорока/літньої діяльності ним були зведені сотні будівель* **(3)***житлово/побутового та громадського призначення. Усе, створене ним, захоплює, бо до* **(4)***будь/якої роботи він підходив* **(5)***по/господарськи*.\n\n\nБез дефіса треба писати слово, позначене цифрою", "answers": [{"marker": "А", "text": "1"}, {"marker": "Б", "text": "2"}, {"marker": "В", "text": "3"}, {"marker": "Г", "text": "4"}, {"marker": "Д", "text": "5"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Потребує редагування вислів у рядку", "answers": [{"marker": "А", "text": "відхилити пропозицію"}, {"marker": "Б", "text": "давно знати друг друга"}, {"marker": "В", "text": "заповзято співпрацювати"}, {"marker": "Г", "text": "довгострокове планування"}, {"marker": "Д", "text": "віддячити за допомогу"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Прочитайте речення.\n\n\n*Фігуристка, ... хворобу, блискуче виконала складний стрибок.*\n\n\nЗамість крапок у реченні можна вставити всі слова, ОКРІМ", "answers": [{"marker": "А", "text": "не дивлячись на"}, {"marker": "Б", "text": "незважаючи на"}, {"marker": "В", "text": "забувши про"}, {"marker": "Г", "text": "подолавши"}, {"marker": "Д", "text": "перемігши"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Прочитайте речення, у якому пропущено окремі слова.\n\n\n*Лише частина студентів … опанувати правила вимови …, хоч Оксана Семенівна, як досвідчений викладач, … цій темі чимало часу.*\n\n\nПравильним є варіант послідовного заповнення пропусків", "answers": [{"marker": "А", "text": "змогли, важкими французькими звуками, приділила"}, {"marker": "Б", "text": "змогла, важкими французькими звуками, приділив"}, {"marker": "В", "text": "змогли, важких французьких звуків, приділив"}, {"marker": "Г", "text": "змогли, важкими французькими звуками, приділили"}, {"marker": "Д", "text": "змогла, важких французьких звуків, приділила"}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Помилку у творенні ступеня порівняння прикметника допущено в реченні", "answers": [{"marker": "А", "text": "Нарешті настали найочікуваніші для кожного випускника дні, сповнені найприємніших вражень."}, {"marker": "Б", "text": "Студенти знають психологічну драму «Блакитна троянда» як найекстраординарніший і найпрекрасніший твір Лесі Українки."}, {"marker": "В", "text": "До свята діти вирішили купити квіти: для мами взяли троянди, найніжніші з усіх, які були, а для бабусі – найяскравіші хризантеми."}, {"marker": "Г", "text": "Що більш відповідальна людина, то більш складне її життя, адже вона все хоче зробити бездоганно й для цього докладає неабияких зусиль."}, {"marker": "Д", "text": "Найважливіші відкриття людства, як не дивно, є найменш очікуваними: хто б міг собі уявити, що грибок стане джерелом пеніциліну."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Граматично правильне продовження речення «Вибираючи стиль одягу, ...» наведено в рядку", "answers": [{"marker": "А", "text": "людині притаманне прагнення мати привабливий, а інколи й вишуканий вигляд."}, {"marker": "Б", "text": "досить просто створюється особливий, індивідуальний, не схожий на інших образ."}, {"marker": "В", "text": "не завжди увага закцентована на перевагах фігури й приховуванні недоліків."}, {"marker": "Г", "text": "зовнішність підкреслюється або ж, навпаки, погіршується невдалим поєднанням."}, {"marker": "Д", "text": "ми хочемо бути в центрі уваги й відчувати на собі сповнені захоплення погляди."}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Прочитайте уривок джерела.\n\n\n«*Його… скинули з вежі на гаки, умуровані в стіни біля морської затоки дорогою з Константинополя до Галати. Зачепившись ребром за гак, жив у такому стані три дні, поки турки не вбили його з лука за те, що ганив їхню віру…*»\n\n\nПро кого з гетьманів ідеться?", "answers": [{"marker": "А", "text": "Дмитра (Байду) Вишневецького"}, {"marker": "Б", "text": "Тараса Федоровича (Трясила)"}, {"marker": "В", "text": "Богдана Хмельницького"}, {"marker": "Г", "text": "Петра Дорошенка"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Якого року відбулася подія, описана в уривку джерела: «*Конашевич надзвичайно спритно, страшенно збентеживши ворога, об’єднався з Владиславом під самою Москвою, столицею держави. Проніс переможні корогви своїми безмежними просторами.., обернувши в руїни такі надзвичайно сильні своєю позицією та залогами міста, як Єлець, Шацьк, Лівни, Калуга…*»?", "answers": [{"marker": "А", "text": "1616 р."}, {"marker": "Б", "text": "1618 р."}, {"marker": "В", "text": "1621 р."}, {"marker": "Г", "text": "1625 р."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "У 1768 р. Коліївщиною було охоплено райони", "answers": [{"marker": "А", "text": "Лівобережної України."}, {"marker": "Б", "text": "Правобережної України."}, {"marker": "В", "text": "Слобідської України."}, {"marker": "Г", "text": "Південної України."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Прочитайте уривок листа українського діяча.\n\n\n«*Спасибі вам і за ласкаве слово про дітей моїх “Гайдамаків”. Пустив я їх у люди, а до цієї пори ще ніхто й спасибі не сказав…*»\n\n\nАвтором цитованого листа є", "answers": [{"marker": "А", "text": "П. Куліш."}, {"marker": "Б", "text": "Т. Шевченко."}, {"marker": "В", "text": "М. Максимович."}, {"marker": "Г", "text": "М. Шашкевич."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Головна руська рада – це", "answers": [{"marker": "А", "text": "парламент Королівства Галіції і Лодомерії."}, {"marker": "Б", "text": "перша політична організація українців Галичини."}, {"marker": "В", "text": "кооперативне об’єднання українців на Галичині."}, {"marker": "Г", "text": "мистецьке товариство русинів Закарпаття та Галичини."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Визначте особливість економічного розвитку Наддніпрянської України 60–90-х рр. ХІХ ст.", "answers": [{"marker": "А", "text": "початок процесу індустріалізації"}, {"marker": "Б", "text": "витіснення іноземного капіталу національним"}, {"marker": "В", "text": "скорочення обсягів промислового виробництва"}, {"marker": "Г", "text": "домінування державного сектору в промисловості"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "«Галицько-Буковинське генерал-губернаторство» – це адміністративно-територіальна одиниця, створена", "answers": [{"marker": "А", "text": "владою Австро-Угорщини на початку Першої світової війни на вимогу Головної української ради та Союзу визволення України."}, {"marker": "Б", "text": "урядом Російської імперії для управління землями Австро-Угорщини, окупованими російською армією під час Першої світової війни."}, {"marker": "В", "text": "командуванням Німеччини й Австро-Угорщини, оборону якої в роки Першої світової війни було покладено на Українських січових стрільців."}, {"marker": "Г", "text": "урядом Німеччини на українських землях Австро-Угорської та Російської імперій після завершення Першої світової війни."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Ухвалення якого Універсалу Української Центральної Ради дало поштовх до створення Генерального секретаріату?", "answers": [{"marker": "А", "text": "Першого"}, {"marker": "Б", "text": "Другого"}, {"marker": "В", "text": "Третього"}, {"marker": "Г", "text": "Четвертого"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Уривок джерела, у якому схарактеризовано часи Голодомору «*Урожай у нас був хороший, але радянська влада, “заготовляючи” наш хліб, до тих пір доводила свої плани й завдання до нас, допоки не залишились [ми] без фунта хліба…*», можна використати для пояснення його", "answers": [{"marker": "А", "text": "передумов."}, {"marker": "Б", "text": "масштабу."}, {"marker": "В", "text": "жертв."}, {"marker": "Г", "text": "мети."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "У якому уривку історичного джерела відображено один із заходів, спрямованих на асиміляцію українців у 1920–1930-х рр.?", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Міністерство освіти категорично відхилило прохання відкрити школи з викладанням українською мовою, наголосивши, що громадяни зобов’язані давати своїм дітям освіту тільки в ...школах із румунською мовою викладання…»"}, {"marker": "Б", "text": "«На Волині та Поліссі осаджено понад 8 тисяч родин військових. Дано їм, за урядовим розпорядженням, землі від 20 до 80 га, деревину на будівництво, грошей чимало…»"}, {"marker": "В", "text": "«Країна русинів на південь від Карпат буде мати окремий сойм. Цей сойм буде виконувати владу в усіх мовних, шкільних, релігійних питаннях краю…»"}, {"marker": "Г", "text": "«Народна маса на Україні, прокинувшись і лише трохи національно усвідомивши себе, вже жадібно тяглася до рідної школи, до рідної книжки, до рідної преси, до всіх інших проявів рідної культури…»"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Прочитайте уривок джерела.\n\n\n«*Український народ не хоче й не буде своєю кров’ю рятувати Німеччину. Якщо Німеччина стоїть сьогодні перед смертельною небезпекою зі Сходу, то це наслідки дикунської політики німецького імперіалізму серед поневолених народів Сходу... Ми боремося за Українську державу, а не за чужий імперіалізм. Ми мусимо берегти наші сили, бо ми впевнені, що війна у своїй кінцевій фазі надасть нам державу...*»\n\n\nТаку позицію у зверненні до українського народу в роки Другої світової війни проголосив", "answers": [{"marker": "А", "text": "Провід ОУН (Б)."}, {"marker": "Б", "text": "уряд Української РСР."}, {"marker": "В", "text": "очільник рейхскомісаріату «Україна»."}, {"marker": "Г", "text": "керівник Українського штабу партизанського руху."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Що стало однією із причин проведення операції «Вісла»?", "answers": [{"marker": "А", "text": "активна діяльність підпілля ОУН і загонів УПА на Закерзонні"}, {"marker": "Б", "text": "прагнення радянського керівництва приєднати Закарпаття до УРСР"}, {"marker": "В", "text": "переселення в західні області УРСР фахівців із Наддніпрянщини"}, {"marker": "Г", "text": "намагання забезпечити робочою силою відбудову Донбасу"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Прочитайте уривок джерела.\n\n\n«...*Сам факт проведення з’їзду – серйозна поразка [компартійного] апарату. Тривалий час Україна була республікою “застою” і, нарешті, вона сказала своє вагоме слово. Було враховано помилки інших республік, і ми прийшли до з’їзду без катаклізмів... З’їзд став силою, що консолідувала людей різних поколінь, політичних поглядів, багатьох організацій*…»\n\n\nЩо стало результатом описаної події?", "answers": [{"marker": "А", "text": "започаткування Української Гельсінської групи"}, {"marker": "Б", "text": "відкриття клубу творчої молоді «Супутник»"}, {"marker": "В", "text": "створення Народного руху України за перебудову"}, {"marker": "Г", "text": "заснування Української робітничо-селянської спілки"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Прочитайте уривок джерела.\n\n\n«*Ми з Богом зібрані на черговім соборі в Бересті, у соборній церкві святого Миколая, Митрополит і єпископи грецького обряду, нижче підписані, на вічну пам’ять проголошуємо, щоб найвищий пастир Вселенської Католицької церкви прийняв нас під свій послух…*»\n\n\nКоли відбулася подія, про яку йдеться в уривку?", "answers": [{"marker": "А", "text": "1596 р."}, {"marker": "Б", "text": "1620 р."}, {"marker": "В", "text": "1632 р."}, {"marker": "Г", "text": "1649 р."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Діяльність якого гетьмана так характеризував історик Михайло Грушевський:\n\n\n«*...записавши військо в братство, дав йому не тільки право, але й обов’язок виступати в усіх братських справах у ролі його членів, зв’язав братство як… козацьке представництво в церковних і національних справах...*»?", "answers": [{"marker": "А", "text": "Д. Вишневецького (Байди)"}, {"marker": "Б", "text": "П. Конашевича-Сагайдачного"}, {"marker": "В", "text": "Т. Федоровича (Трясила)"}, {"marker": "Г", "text": "К. Косинського"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Прочитайте уривок джерела.\n\n\n«*У Московщині панує найогидніше рабство. Там немає і бути не може нічого власного, бо все є власністю царя. Московські бояри титулують себе “рабами царськими”. Увесь народ московський є рабом. У Московії продають людей на базарі, як у нас худобу. Приєднатися до такого народу – це гірше, як скочити живим у вогонь…*»\n\n\nТакими словами аргументував полковник Іван Богун свою позицію щодо недоцільності укладання", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Березневих статей»."}, {"marker": "Б", "text": "Гадяцьких пунктів."}, {"marker": "В", "text": "Зборівського договору."}, {"marker": "Г", "text": "Віленського перемир’я."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "«*Люди в ньому [Батурині] …вирубані, церкви зруйновані, будинки розграбовані й спалені…*» – такий погром міста влаштували 1708 року війська", "answers": [{"marker": "А", "text": "московські."}, {"marker": "Б", "text": "турецькі."}, {"marker": "В", "text": "шведські."}, {"marker": "Г", "text": "польські."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Створення і діяльність освітнього товариства галицьких греко-католицьких священників і «Руської трійці» свідчили про", "answers": [{"marker": "А", "text": "початок національного відродження на західноукраїнських землях."}, {"marker": "Б", "text": "політизацію українського руху в межах Австрійської імперії."}, {"marker": "В", "text": "розгортання національного руху під релігійними гаслами."}, {"marker": "Г", "text": "переорієнтацію українського руху на Російську імперію."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Українська Центральна Рада існувала протягом", "answers": [{"marker": "А", "text": "1905–1907 рр."}, {"marker": "Б", "text": "1914–1916 рр."}, {"marker": "В", "text": "1917–1918 рр."}, {"marker": "Г", "text": "1919–1922 рр."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Що зумовило появу газетного повідомлення, уривок якого наведено:\n\n\n«*У Київ очікується приїзд професора М. Грушевського, засланого в адміністративному порядку в Симбірськ… Ужиті заходи зі звільнення греко-католицького митрополита Шептицького, а також із повернення з Далекого Сходу всіх українців-галичан. Відновлюється закрите адміністрацією українське товариство “Просвіта”…*»?", "answers": [{"marker": "А", "text": "початок Першої світової війни"}, {"marker": "Б", "text": "більшовицький переворот у Росії"}, {"marker": "В", "text": "ухвалення Акту Злуки УНР і ЗУНР"}, {"marker": "Г", "text": "початок Української революції"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Поняття «розстріляне відродження» використовують, характеризуючи наслідки репресивної політики комуністичного режиму, спрямованої на фізичне знищення", "answers": [{"marker": "А", "text": "українського селянства."}, {"marker": "Б", "text": "українського робітництва."}, {"marker": "В", "text": "української творчої інтелігенції."}, {"marker": "Г", "text": "українського партійно-радянського керівництва."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Якій країні, союзниці Німеччини в Другій світовій війні, в управління було передано частину території України, загарбаної в 1941 р.?", "answers": [{"marker": "А", "text": "Італії"}, {"marker": "Б", "text": "Угорщині"}, {"marker": "В", "text": "Румунії"}, {"marker": "Г", "text": "Словаччині"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "«*15 червня 1947 р. село було оточене військом. Чотири години на підготовку – і в дорогу. Куди? За що? Благали, просили – нічого не допомагало. Вивезли…*», – так житель Холмщини Яків Самощук коротко згадує про операцію", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Вісла»."}, {"marker": "Б", "text": "«Захід»."}, {"marker": "В", "text": "«Хвиля»."}, {"marker": "Г", "text": "«Ост»."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Створення 1957 року на території УРСР «раднаргоспів» є свідченням", "answers": [{"marker": "А", "text": "прагнення позбавити компартію можливості втручатися в управління економікою."}, {"marker": "Б", "text": "пошуку ефективної моделі управління промисловістю та сільським господарством."}, {"marker": "В", "text": "успіхів у відбудові промисловості та сільського господарства республіки."}, {"marker": "Г", "text": "продовження політики колективізації селянських господарств у республіці."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "У якому уривку оцінено політичний курс перебудови?", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Він, підвищивши рівень життя населення західноєвропейських країн, зміцнив політичну стабільність у регіоні та створив абсолютно нову, небачену досі, атмосферу співробітництва, взаємодопомоги й підтримки у відносинах між Західною Європою і Сполученими Штатами…»"}, {"marker": "Б", "text": " «Проголошення цього курсу – важлива віха в історії. Він змінив життя сотень мільйонів громадян Радянського Союзу й країн Східної Європи. Найважливішим його надбанням стало знищення тоталітаризму, який упродовж 74 років сковував радянське суспільство…»"}, {"marker": "В", "text": " «Цей курс виявився лише спробою відійти від жорсткої тоталітарної системи з її жахіттями кривавого терору, однак… лібералізація в жодному разі не зачіпала основ політичного устрою Радянського Союзу та підвалин його суспільного буття…»"}, {"marker": "Г", "text": " «Він ствердив виключне право СРСР в умовах, коли виникає загроза справі соціалізму в країнах Східної Європи, загроза безпеці соціалістичної співдружності в цілому, на втручання у внутрішні справи країн, уключно з використанням військової сили…»"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "У результаті Люблінської унії українські землі Подніпров’я, Волині та Східного Поділля переходили під владу", "answers": [{"marker": "А", "text": "Османської імперії."}, {"marker": "Б", "text": "Московського царства."}, {"marker": "В", "text": "Польського королівства."}, {"marker": "Г", "text": "Молдавського князівства."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Де відбулася перша переможна битва козацького війська під час Національно-визвольної війни українського народу проти Речі Посполитої середини ХVІІ ст.?", "answers": [{"marker": "А", "text": "на Жовтих Водах"}, {"marker": "Б", "text": "під Корсунем"}, {"marker": "В", "text": "під Пилявцями"}, {"marker": "Г", "text": "під Зборовим"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Що було характерним для періоду Руїни?", "answers": [{"marker": "А", "text": "всеохопна криза та занепад Речі Посполитої, спричинені Національно-визвольною війною українського народу під проводом Б. Хмельницького"}, {"marker": "Б", "text": "внутрішня боротьба козацької старшини за владу, розкол Гетьманщини, втручання в її внутрішні справи та військова агресія сусідніх держав"}, {"marker": "В", "text": "форсований наступ на автономні права Гетьманщини царського уряду внаслідок переходу гетьмана І. Мазепи на бік шведського короля"}, {"marker": "Г", "text": "остаточна ліквідація інституту гетьманства, решток української автономії та повна інтеграція українських земель у Російську імперію"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Укажіть хронологічні межі російсько-турецької війни, результати якої створили передумови для ліквідації Російською імперією Кримського ханства.", "answers": [{"marker": "А", "text": "1768–1774 рр."}, {"marker": "Б", "text": "1787–1791 рр."}, {"marker": "В", "text": "1806–1812 рр."}, {"marker": "Г", "text": "1828–1829 рр."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Прочитайте уривок джерела.\n\n\n«Давно вони вже відвернулися від тої живої Русі, що говорила, співала, страждала.., а знайшли другу, мертву, той кам’яний істукан – Русь, що виписана була в документах!..»\n\n\nПро критику представників якої течії в українському суспільно-політичному русі другої половини ХІХ ст. ідеться?", "answers": [{"marker": "А", "text": "радикалів"}, {"marker": "Б", "text": "народовців"}, {"marker": "В", "text": "громадівців"}, {"marker": "Г", "text": "москвофілів"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Яка подія є свідченням утисків української мови в Російській імперії в ХІХ ст.?", "answers": [{"marker": "А", "text": "видання царем Емського указу"}, {"marker": "Б", "text": "запровадження латиниці в українському правописі"}, {"marker": "В", "text": "відкриття лише трьох університетів на українських землях"}, {"marker": "Г", "text": "закриття Південно-Західного відділення російського географічного товариства"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Реалізація імперської стратегії Росії в Першій світовій війні щодо «…злиття землі Ярослава Осмомисла, князів Данила і Романа з Імперією в політичному, соціальному та національному відношеннях…» стала можливою завдяки", "answers": [{"marker": "А", "text": "Карпатській операції."}, {"marker": "Б", "text": "Горліцькому прориву."}, {"marker": "В", "text": "Брусиловському прориву."}, {"marker": "Г", "text": "Галицькій битві."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "У якому уривку з історичного джерела відображено сутність літературної дискусії, започаткованої М. Хвильовим?", "answers": [{"marker": "А", "text": "«…необхідно відзначити, що Волинська і Київська губернії беруться як приклади найбільш успішного проведення політики українізації, а Донецька – як найбільш відстала в цьому відношенні губернія…»"}, {"marker": "Б", "text": "«…кінець малоросійському епігонству і провінційності, українське мистецтво прилучається до світового, і, в першу чергу, до західноєвропейського; Українське мистецтво…започатковує нове велике культурне коло…»"}, {"marker": "В", "text": "«…мені здається, що переклад повісті “Мати” [Максима Горького] на українську говірку не потрібен. Мене дуже дивує той факт, що люди […] прагнуть зробити говірку мовою, пригноблюють тих великоросів, які є меншиною в області цієї говірки…»"}, {"marker": "Г", "text": "«…на Україні […] культура міста є російська, а культура села – українська. Поставити собі завдання активно українізувати партію, це значить стати на точку зору нижчої культури села, порівняно з вищою культурою міста…»"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "«…це один із керівників уніатської Церкви на Західній Україні... що він має ненависть до совєтської влади, і що уніатське духовенство заявляло про необхідність знищити Росію як єдину державу, розділити її на частини та відірвати Україну від Москви… що український народ є давніший від російського, що історія українського народу не має нічого спільного з історією російського народу…» – такі «злочини» інкримінувала радянська влада митрополиту", "answers": [{"marker": "А", "text": "Андрею Шептицькому."}, {"marker": "Б", "text": "Мирославу Любачівському."}, {"marker": "В", "text": "Йосипу Сліпому."}, {"marker": "Г", "text": "Любомиру Гузару."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Виникнення в Україні руху «шістдесятників» зумовлено", "answers": [{"marker": "А", "text": "лібералізацією суспільно-політичного та духовного життя."}, {"marker": "Б", "text": "збільшенням фінансування культури та народної творчості."}, {"marker": "В", "text": "долученням до європейської та світової культурної спадщини."}, {"marker": "Г", "text": "поверненням в українську культуру забутих і репресованих імен."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Конституцію України було ухвалено", "answers": [{"marker": "А", "text": "16 липня 1990 р."}, {"marker": "Б", "text": "24 серпня 1991 р."}, {"marker": "В", "text": "19 липня 1994 р."}, {"marker": "Г", "text": "28 червня 1996 р."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Однаковий звук позначають букви, виділені в окремих словах речення", "answers": [{"marker": "А", "text": "***к***рай, во***к***зал, за***к***ріплення"}, {"marker": "Б", "text": "***з***іщулитись, про***с***ьба, ***з***ябра"}, {"marker": "В", "text": "усмі***ш***ці, сміє***ш***ся, посмі***ш***ка"}, {"marker": "Г", "text": "несе***т***ься, ***т***юльпан, ***т***ьмяно"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Прочитайте речення *(цифра позначає наступне слово).*\n\n\n***(1)****Доньк****а*** *отримала* ***(2)****завд****а****ння вивчити* ***(3)****чот****и****рнадцять рядків* ***(4)****в****і****рша, які вона декламуватиме на* ***(5)****уроч****и****стому заході з нагоди відкриття* ***(6)****мер****е****жі магазинів* ***(7)«П****а****вич», що відбудеться* ***(8)****один****а****дцятого* ***(9)****лист****о****пада в торговельно-розважальному центрі* ***(10)«Кварт****а****л».*\n\n\nНЕПРАВИЛЬНО виділено букви на позначення наголошених голосних у всіх словах, позначених цифрами", "answers": [{"marker": "А", "text": "2, 4, 5, 10"}, {"marker": "Б", "text": "1, 3, 7, 9"}, {"marker": "В", "text": "3, 4, 5, 10"}, {"marker": "Г", "text": "1, 2, 5, 6"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Прочитайте речення.\n\n\n*Коли* ***мален(1)кий*** *соловейко* ***переконуєт(2)ся****, що все йде за його сценарієм,* *то пісню свою починає* ***повіл(3)но****, і вона на невидимій* ***ниточ(4)ці*** *зринає в* *далеку височінь.*\n\n\nМ’який знак треба писати на місці всіх цифр, ОКРІМ", "answers": [{"marker": "А", "text": "1"}, {"marker": "Б", "text": "2"}, {"marker": "В", "text": "3"}, {"marker": "Г", "text": "4"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Подвоєні букви ***-нн-*** треба писати на місці пропуску в усіх словах рядка", "answers": [{"marker": "А", "text": "моното..ий, бездога..ий, ешело..ий"}, {"marker": "Б", "text": "журавли..ий, страше..ий, студе..ий"}, {"marker": "В", "text": "свяще..ий, довгожда..ий, безіме..ий"}, {"marker": "Г", "text": "скля..ий, електро..ий, благослове..ий"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Апостроф треба писати на місці пропуску в усіх словах рядка", "answers": [{"marker": "А", "text": "відв..язати, дзв..якати, Рейк..явік"}, {"marker": "Б", "text": "кон..юнктура, М..юнхен, з..явитися"}, {"marker": "В", "text": "б..юро, пан..європейський, подвір..я"}, {"marker": "Г", "text": "верф..ю, возз..єднання, ін..єкція"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "З дефісом треба писати всі слова в рядку", "answers": [{"marker": "А", "text": "договірно/правовий, культурно/освітній, гостро/критичний, морально/етичний;"}, {"marker": "Б", "text": "мідно/червоний, навчально/виробничий, об’ємно/просторовий, оптово/роздрібний."}, {"marker": "В", "text": "житлово/будівельний, військово/повітряний, суспільно/небезпечний, лірико/драматичний;"}, {"marker": "Г", "text": "молочно/білий, науково/експериментальний, сільсько/господарський, організаційно/методичний;"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "НЕ ДОТРИМАНО правил уживання великої букви в рядку", "answers": [{"marker": "А", "text": "Коліївщина, Верховна Рада України, трипільська культура"}, {"marker": "Б", "text": "сузір’я Великий Віз, країни Близького Сходу, бог Перун"}, {"marker": "В", "text": "хрестові походи, Ріо-де-Жанейро, Олімпійські Ігри"}, {"marker": "Г", "text": "доба неоліту, Андріївський узвіз, День будівельника"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "НЕМАЄ орфографічних помилок у варіанті", "answers": [{"marker": "А", "text": "Запорукою краси та здоров’я насамперед є збалансованний щоденний рацион та оптимальне фізичне навантаження."}, {"marker": "Б", "text": "Вибір продуктів, технологія приготування страв та особливості споживання їх мають бути підпорядковані правилам здорового способу життя."}, {"marker": "В", "text": "Принцип чіткого поділу продуктів на користні та шкідливі об’єднує всі практики здорового харчуваня."}, {"marker": "Г", "text": "Основи повноцінного меню та базові фізичні вправи сьогодні знає чи некожен, хто має бажання почувати себе впевнено за будь яких обставин."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "НЕ МАЮТЬ закінчення обидва слова в рядку", "answers": [{"marker": "А", "text": "гордість, вчасно"}, {"marker": "Б", "text": "метро, джунглі"}, {"marker": "В", "text": "читаючи, кашне"}, {"marker": "Г", "text": "розбито, блакить"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Лексичну помилку допущено в словосполученні", "answers": [{"marker": "А", "text": "переказати кошти"}, {"marker": "Б", "text": "чинне законодавство"}, {"marker": "В", "text": "співставити факти"}, {"marker": "Г", "text": "завдати збитків"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Редагування потребує речення", "answers": [{"marker": "А", "text": "Кожен громадянин України, усвідомлюючи важливість державної мови, завжди й скрізь має послуговуватися нею."}, {"marker": "Б", "text": "Застосовуючи українську в усіх гаджетах, користуючись нею в соцмережах, створюємо відповідне мовне середовище."}, {"marker": "В", "text": "Щоденно спілкуючись з носіями української, зможете швидше збагатити словниковий запас та покращити вимову."}, {"marker": "Г", "text": "Дехто, прагнучи вдосконалити свої навички, заводить нотатник для нових цікавих слів, фразеологізмів, крилатих висловів."}, {"marker": "Д", "text": "Українська має звучати повсюди, вимагаючи дотримання вашого права на одержання інформації та послуг державною мовою."}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Правильно розставлено розділові знаки при прямій мові в реченні", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Найкраща помилка та, – говорив філософ Григорій Сковорода – якої припускаються в навчанні»."}, {"marker": "Б", "text": "«Якщо почуєш жарт, шукай у ньому приховану правду, – радив геніальний Олександр Довженко»."}, {"marker": "В", "text": "Василь Симоненко стверджував: «Можна все на світі вибирати, сину, вибрати не можна тільки Батьківщину»."}, {"marker": "Г", "text": "«Рідна мова дається народові Богом, – наголошував Василь Захарченко й застерігав, – А чужа – людьми, її приносять на вістрі ворожих списів»."}, {"marker": "Д", "text": "«Ой ти, дівчино, з горіха зерня, чом твоє серденько – колюче терня?», – запитує ліричний герой поезії Івана Франка."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Прочитайте речення *(цифра позначає попередній розділовий знак).*\n\n\n*Як стверджують філософи й соціологи****,(1)*** *цивілізованість світу вимірюють* *книжками****,(2)*** *саме вони є беззаперечними символами мудрості й честі****:(3)*** *президенти країн****,(4)*** *присягаючи нації****,(5)*** *кладуть руку саме на книгу****,(6)*** *а не* *на пощерблену в битвах древню шаблю.*\n\n\nНЕПРАВИЛЬНО обґрунтовано вживання розділових знаків у рядку", "answers": [{"marker": "А", "text": "кома 1 – між частинами складного речення, що поєднані підрядним зв’язком"}, {"marker": "Б", "text": "кома 2 – між частинами складного речення, що поєднані безсполучниковим зв’язком"}, {"marker": "В", "text": "двокрапка 3 – між частинами складного речення, що поєднані безсполучниковим зв’язком"}, {"marker": "Г", "text": "коми 4, 5 – при відокремленій обставині"}, {"marker": "Д", "text": "кома 6 – при однорідних членах речення"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Лексична помилка є в реченні", "answers": [{"marker": "А", "text": "Досвідчені наставники сприяють професійному становленню молодих спеціалістів."}, {"marker": "Б", "text": "Обираючи спеціальність, ураховуйте потреби сучасного суспільства."}, {"marker": "В", "text": "Надзвичайно важливим чинником у виборі фаху є також мотивація."}, {"marker": "Г", "text": "Беріть участь у різноманітних тренінгах з професіональної орієнтації."}, {"marker": "Д", "text": "Фахове самовизначення є важливою умовою успіху людини."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Українським відповідником до іншомовного слова ***модерний*** є", "answers": [{"marker": "А", "text": "сучасний"}, {"marker": "Б", "text": "незвичний"}, {"marker": "В", "text": "важливий"}, {"marker": "Г", "text": "граничний"}, {"marker": "Д", "text": "прийнятний"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "*Дорогий _______, гостинні грузини запрошують тебе відвідати _______ Батумі й покуштувати _______ хачапурі по-аджарськи.*", "answers": [{"marker": "А", "text": "українцю, старовинний, смачний"}, {"marker": "Б", "text": "українець, старовинні, смачне"}, {"marker": "В", "text": "українець, старовинне, смачний"}, {"marker": "Г", "text": "українцю, старовинну, смачну"}, {"marker": "Д", "text": "українцю, старовинне, смачне"}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "*_______ пораді інструктора ________ ми виконали це завдання краще ________.*", "answers": [{"marker": "А", "text": "Завдяки, Миколи Івановича, інших"}, {"marker": "Б", "text": "Дякуючи, Миколи Івановича, інших"}, {"marker": "В", "text": "Дякуючи, Миколі Івановичу, від інших"}, {"marker": "Г", "text": "Завдяки, Миколи Івановича, за інших"}, {"marker": "Д", "text": "Дякуючи, Миколі Івановичу, за інших"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "*До початку матчу залишається __________, але вже понад __________ уклали* *контракти з __________.*", "answers": [{"marker": "А", "text": "півтора місяці, ста телеканалів, тисячею двісті рекламодавців"}, {"marker": "Б", "text": "півтора місяця, сто телеканалів, тисячею двомастами рекламодавцями"}, {"marker": "В", "text": "півтора місяця, ста телеканалів, тисячею двомастами рекламодавців"}, {"marker": "Г", "text": "півтора місяців, сто телеканалів, тисяча двостами рекламодавцями"}, {"marker": "Д", "text": "півтори місяці, сто телеканалів, тисяча двісті рекламодавців"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "*Не ________ на часі, коли очищаєте кавомолку після використання, цим ви* *________ термін її експлуатації.*", "answers": [{"marker": "А", "text": "економіте, подовжите"}, {"marker": "Б", "text": "економте, подовжете"}, {"marker": "В", "text": "економіть, подовжити"}, {"marker": "Г", "text": "економьте, подовжте"}, {"marker": "Д", "text": "економте, подовжите"}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "*У кожній із ______* *виробництва нагородами були відзначені ______ підприємці.*", "answers": [{"marker": "А", "text": "галузей, найкращі"}, {"marker": "Б", "text": "галузів, самі кращі"}, {"marker": "В", "text": "галузей, найбільш кращі"}, {"marker": "Г", "text": "галузі, якнайкращі"}, {"marker": "Д", "text": "галузів, щонайкращі"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "|  |  |\n| --- | --- |\n|  | Ось так роздумуючи, він раптом пригадав ***слова*** свого приятеля про те що добре було б завжди мати напохваті мішок для сміття. |\n|  | Тоді Василюк просто загорівся ідеєю про одноразові ***торбинки,*** запропонував виготовляти їх з поліетилену, а за кілька місяців без цих побутових реалій не уявляли свого ***життя*** вже десятки тисяч людей. |\n|  | Це здається неймовірним, але мішками для сміття люди почали користуватися лише 1950 року. |\n|  | Спочатку наш земляк розмірковував над приладом, що працював би за принципом пилотяга й засмоктував би непотріб до ***машини.*** |\n|  | ***Мерія*** канадського міста Вінніпега звернулася до Гаррі Василюка, інженера українського походження, з проханням вирішити проблему випадання сміття під час завантаження контейнерів. |\n\n\nПідметом є виділене слово", "answers": [{"marker": "А", "text": "слова"}, {"marker": "Б", "text": "торбинки"}, {"marker": "В", "text": "життя"}, {"marker": "Г", "text": "машини"}, {"marker": "Д", "text": "мерія"}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Однаковий звук позначають букви, виділені в окремих словах речення", "answers": [{"marker": "А", "text": "Як ді**ж**демо літа, то на**ж**немо багато **ж**ита."}, {"marker": "Б", "text": "Х**л**іб і рушник – одвічні **л**юдські симво**л**и."}, {"marker": "В", "text": "**С**лова при**с**тають до нього як горох до **с**тіни."}, {"marker": "Г", "text": "Не **к**ожний день – Вели**к**день, а хліб – не пас**к**а."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Прочитайте речення *(цифра позначає наступне слово).*\n\n\n***(1)****Течі****я*** *спочатку була неспішною, і* ***(2)****р****у****сло ніби губилося в* ***(3)****болот****и****стих берегах, але* ***(4)****посеред****и****ні* ***(5)****рівнин****и*** *річка раптом звужувалася й наступні* ***(6)****один****а****дцять* ***(7)****кіл****о****метрів мчала стрімким потоком, наче боялася, що хтось захоче* ***(8)****заст****о****порити її на шляху до свободи.*\n\n\nНЕПРАВИЛЬНО виділено букви на позначення наголошених голосних у всіх словах, позначених цифрами", "answers": [{"marker": "А", "text": "1, 4, 6, 8"}, {"marker": "Б", "text": "2, 3, 5, 8"}, {"marker": "В", "text": "2, 4, 5, 7"}, {"marker": "Г", "text": "1, 3, 6, 7"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "М’якого знака НЕ ТРЕБА писати на місці пропуску в усіх словах рядка", "answers": [{"marker": "А", "text": "боягуз..кий, чотир..ма, пробач..те"}, {"marker": "Б", "text": "повір..те, майбут..нє, гордіс..тю"}, {"marker": "В", "text": "ділят..ся, кур..йозний, ковз..кий"}, {"marker": "Г", "text": "цвірін..чати, павіл..йон, таріл..ці"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Префікс ***с-*** треба писати на місці пропуску в усіх словах рядка, ОКРІМ", "answers": [{"marker": "А", "text": "..простити, ..переду .. хрещений"}, {"marker": "Б", "text": "..трушувати, ..чорнілий, ..правді"}, {"marker": "В", "text": "..хотіти, .. фокусований, ..піднизу"}, {"marker": "Г", "text": "..турбовано, ..піткати, ..кріплений"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Прикметники із суфіксом ***-цьк-*** можна утворити від усіх іменників у рядку", "answers": [{"marker": "А", "text": "Кагарлик, Вінниця, Случ"}, {"marker": "Б", "text": "Гадяч, Трускавець, Хотин"}, {"marker": "В", "text": "Прилуки, Кременець, Хуст"}, {"marker": "Г", "text": "Дрогобич, Острог, Хмільник"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Апострофа НЕ ТРЕБА писати на місці пропуску в обох словах рядка", "answers": [{"marker": "А", "text": "сер..йозна деб..ютантка"}, {"marker": "Б", "text": "дев..ятеро ластів..яток"}, {"marker": "В", "text": "р..ятівна ін..єкція"}, {"marker": "Г", "text": "слов..янське плем..я"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Подвоєні букви треба писати в усіх словах рядка", "answers": [{"marker": "А", "text": "узбіч..я, зелен..ю, заснован..ий"}, {"marker": "Б", "text": "безглузд..я, лют..ю, від..ячити"}, {"marker": "В", "text": "об..ризкати, прагнен..я, від..іл"}, {"marker": "Г", "text": "дозвіл..я, пам’ят..ю, шален..ий"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "НЕМАЄ орфографічних помилок у варіанті", "answers": [{"marker": "А", "text": "Росташований у Чорному Морі острів Зміїний належить Україні та має стратегічне значення."}, {"marker": "Б", "text": "Житлові споруди на ньому утворюють селеще Біле Ізмаїльського району Одесської області."}, {"marker": "В", "text": "Назва острова пов’язана з тим, що тут водилося багато змій, яких у море виносило течією з гирла Дунаю."}, {"marker": "Г", "text": "За давньо-грецькою лигендою, острів підняла з моря богиня Фетіда для свого сина Ахілла."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Суфікс ***-ств-*** має однакове значення в усіх словах, ОКРІМ", "answers": [{"marker": "А", "text": "людство"}, {"marker": "Б", "text": "презирство"}, {"marker": "В", "text": "потомство"}, {"marker": "Г", "text": "студентство"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "НЕМАЄ лексичної помилки в рядку", "answers": [{"marker": "А", "text": "бутилка молока"}, {"marker": "Б", "text": "оливкове масло"}, {"marker": "В", "text": "обідати в столовій"}, {"marker": "Г", "text": "вареники з м’ясом"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Потребує редагування речення", "answers": [{"marker": "А", "text": "Наші спортсмени набувають досвіду в іноземних клубах та успішно виступають за українську збірну."}, {"marker": "Б", "text": "Тренери й спортсмени дають інтерв’ю, де інформують про перебіг підготовки до змагань."}, {"marker": "В", "text": "Національні збірні підготуються до товариських матчів і проведуть їх за узгодженим графіком."}, {"marker": "Г", "text": "Тренування не лише виявляють особливості індивідуального стилю окремого гравця, а й сприяють злагодженій командній грі."}, {"marker": "Д", "text": "На офіційному сайті нашого клубу ви можете стежити та вболівати за наших спортсменів на світових чемпіонатах."}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Пряму мову в реченні *В одній зі статей Юрій Макаров написав: «Я не ідеалізую моїх співвітчизників, але не можу ними не пишатися» правильно передано непрямою мовою в рядку", "answers": [{"marker": "А", "text": "В одній зі статей Юрій Макаров написав, що я не ідеалізую його співвітчизників, але не можу ними не пишатися."}, {"marker": "Б", "text": "В одній зі статей Юрій Макаров написав, що він не ідеалізує моїх співвітчизників, але не може вами не пишатися."}, {"marker": "В", "text": "В одній зі статей Юрій Макаров написав, що він не ідеалізує моїх співвітчизників, але не може ними не пишатися."}, {"marker": "Г", "text": "В одній зі статей Юрій Макаров написав, що я не ідеалізую своїх співвітчизників, але не може ними не пишатися."}, {"marker": "Д", "text": "В одній зі статей Юрій Макаров написав, що він не ідеалізує своїх співвітчизників, але не може ними не пишатися."}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Прочитайте речення *(цифра позначає попередній розділовий знак).*\n\n\n*Синонімічне багатство нашої мови* ***–(1)*** *одне з невичерпних джерел урізноманітнення вислову****,(2)*** *проте не всі ми****,(3)*** *спілкуючись удома чи на роботі****,(4)*** *як належить використовуємо цю особливість лексики****,(5)*** *і причини тут різні****:(6)*** *недостатній рівень володіння українською****,(7)*** *вплив інших мов****,(8)*** *невибагливість у доборі засобів комунікації тощо.*\n\n\nНЕПРАВИЛЬНО обґрунтовано вживання розділових знаків у рядку", "answers": [{"marker": "А", "text": "тире 1 – між підметом і присудком"}, {"marker": "Б", "text": "коми 2, 5 – між частинами складного речення, що пов’язані сурядним зв’язком"}, {"marker": "В", "text": "коми 3, 4 – при відокремленій обставині"}, {"marker": "Г", "text": "двокрапка 6 – між частинами складного речення, що пов’язані безсполучниковим зв’язком"}, {"marker": "Д", "text": "коми 7, 8 – при однорідних членах речення"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "НЕ ПОТРЕБУЄ редагування речення", "answers": [{"marker": "А", "text": "В учнівських творах часто трапляються лексичні помилки."}, {"marker": "Б", "text": "В актовій залі зібралося багато бувших працівників фірми."}, {"marker": "В", "text": "На слідуючому тижні розпочне роботу науковий семінар."}, {"marker": "Г", "text": "Реєстрація бажаючих виступити проводиться в кімнаті № 5."}, {"marker": "Д", "text": "До заяви додається диплом і справка з місця роботи."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Українським відповідником іншомовного слова ***диференціація*** є", "answers": [{"marker": "А", "text": "уподібнення"}, {"marker": "Б", "text": "розуміння"}, {"marker": "В", "text": "ототожнення"}, {"marker": "Г", "text": "розчленування"}, {"marker": "Д", "text": "нововведення"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "*Демонстрація модних ______ нової колекції ______ відбудеться через ______.*", "answers": [{"marker": "А", "text": "пальт, Тараса Демиденка, півтори місяці"}, {"marker": "Б", "text": "пальто, Тараса Демиденко, півтора місяця"}, {"marker": "В", "text": "пальто, Тараса Демиденка, півтора місяців"}, {"marker": "Г", "text": "пальт, Тараса Демиденко, півтора місяці"}, {"marker": "Д", "text": "пальт, Тараса Демиденка, півтора місяця"}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "*Витрати на проєкт «БібліоХаб», за оцінками експертів, становлять від* *______ до ______ тисяч ______.*", "answers": [{"marker": "А", "text": "триста шістдесяти, п’ятисот п’ятдесяти, гривень"}, {"marker": "Б", "text": "трьохсот шістдесяти, п’ятисот п’ятидесяти, гривнів"}, {"marker": "В", "text": "трьохсот шестидесяти, п’ятсот п’ятдесяти, гривнів"}, {"marker": "Г", "text": "трьохсот шістдесяти, п’ятисот п’ятдесяти, гривень"}, {"marker": "Д", "text": "трьохста шістдесятьох, п’ятиста п’ятдесяти, гривень"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "*Що більше ми дізнавалися про нового однокласника, то все __________ він виявлявся: і мови давалися хлопцеві __________, ніж іншим, і в математиці був* *__________ серед ровесників.*", "answers": [{"marker": "А", "text": "найцікавішим, більш легко, самим сильним"}, {"marker": "Б", "text": "більш цікавішим, легкіше, сильнішим"}, {"marker": "В", "text": "цікавшим, більш легше, найбільш сильним"}, {"marker": "Г", "text": "більш цікавим, легко, самим сильним"}, {"marker": "Д", "text": "цікавішим, легше, найсильнішим"}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "*_________, сестра знову експериментувала на кухні й приготувала кольрабі, __________ у вершковому соусі.*", "answers": [{"marker": "А", "text": "Андрій, тушковану"}, {"marker": "Б", "text": "Андрію, тушковану"}, {"marker": "В", "text": "Андріє, тушковане"}, {"marker": "Г", "text": "Андрію, тушковане"}, {"marker": "Д", "text": "Андріє, тушкований"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "*Тепер медичну допомогу в Україні надають не лише ______ реєстрації: кожен* *може вибрати сімейного ______ (терапевта чи педіатра) у ______ поліклініці.*", "answers": [{"marker": "А", "text": "по місцю, лікаря, любій"}, {"marker": "Б", "text": "за місцем, лікара, будь-якій"}, {"marker": "В", "text": "на місці, лікаря, любій"}, {"marker": "Г", "text": "за місцем, лікаря, будь-якій"}, {"marker": "Д", "text": "по місцю, лікара, довільній"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Однаковий звук позначають букви, підкреслені в окремих словах речення", "answers": [{"marker": "А", "text": "За***с***півала ***с***опілочка о***с***ьдечки за вікном."}, {"marker": "Б", "text": "Відпові***д***аючи їм, не забу***д***ьте по***д***якувати."}, {"marker": "В", "text": "Ці ***к***витки можна обміняти в ***к***асі во***к***залу."}, {"marker": "Г", "text": "Лікувальні мо***ж***ливості ***ж***ивокосту безме***ж***ні."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Прочитайте речення *(число позначає наступне слово)*.\n\n\n***(1)****Чотирн**а**дцятого **(2)**лист**о**пада трапився курйозний **(3)**вип**а**док: **(4)**мер**е**жа магазинів **(5)«Р**е**шето» продала покупцям цілий **(6)**центн**е**р **(7)**к**у**рятини всього за **(8)**сімдес**я**т гривень, про що свідчив **(9)**в**и**разний **(10)**цінн**и**к.*\n\n\nНЕПРАВИЛЬНО підкреслено букви на позначення наголошених голосних у всіх словах, позначених числами", "answers": [{"marker": "А", "text": "1, 3, 6, 8"}, {"marker": "Б", "text": "1, 4, 7, 10"}, {"marker": "В", "text": "2, 3, 6, 9"}, {"marker": "Г", "text": "2, 4, 5, 10"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "НЕ потрібна жодна буква на місці пропуску в усіх словах рядка", "answers": [{"marker": "А", "text": "ціліс..ність, балас..ний, проїз..ний"}, {"marker": "Б", "text": "жаліс..ний, свис..нути, контрас..ний"}, {"marker": "В", "text": "блис..нути, тиж..невик, капус..няк"}, {"marker": "Г", "text": "форпос..ний, ненавис..ний, віс..ник"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Букву ***и*** на місці пропуску треба писати в усіх словах рядка", "answers": [{"marker": "А", "text": "пр..буток, пр..варений, пр..своєння"}, {"marker": "Б", "text": "пр..бічник, пр..славний, пр..леглий"}, {"marker": "В", "text": "пр..хований, пр..звисько, пр..гріти"}, {"marker": "Г", "text": "пр..велебний, пр..бій, пр..вабливий"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Подвоєння букв є в усіх словах рядка", "answers": [{"marker": "А", "text": "заздріст..ю, нездолáн..ий, зіл..я"}, {"marker": "Б", "text": "жовч..ю, зван..я, довгождан..ий"}, {"marker": "В", "text": "громад..я, велич..ю, старан..ість"}, {"marker": "Г", "text": "спотворен..ий, забут..я, суд..ею"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "М’який знак на місці пропуску треба писати в усіх словах рядка", "answers": [{"marker": "А", "text": "кол..оровість, промін..чик, різ..бяр"}, {"marker": "Б", "text": "гагауз..кий, гет..манщина, тис..нява"}, {"marker": "В", "text": "дівчинон..ці, ковал..ський, лос..йон"}, {"marker": "Г", "text": "піднос..ся, задзелен..чати, посид..мо"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Прочитайте уривок *(цифра позначає контрольне місце)*.\n\n\n*З**(1)**посеред вітчизняних архітекторів варто виокремити Івана Левинського, який за свою сорока**(2)**літню діяльність спроєктував сотні будівель житлово**(3)**побутового та громадського призначення, що можуть здивувати будь**(4)**кого нестандартністю рішень.*\n\n\nДефіс треба ставити на місці всіх цифр, ОКРІМ", "answers": [{"marker": "А", "text": "1"}, {"marker": "Б", "text": "2"}, {"marker": "В", "text": "3"}, {"marker": "Г", "text": "4"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "НЕМАЄ орфографічних помилок у варіанті", "answers": [{"marker": "А", "text": "У ситуації супержорсткої конкуренції на ринку туристичні агенції намагаються ставати все дужче клієнтоорієнтованими."}, {"marker": "Б", "text": "Для цього вони створюють не які-небуть примітивні інформаційні сайти, а справжні освітньо розважальні ресурси."}, {"marker": "В", "text": "Тут потенційному клієнтові можна як замовити квиток у якусь екзотичну місцевісць, так і чи мало довідатися про неї."}, {"marker": "Г", "text": "Отже, куди б ви не вирішили поїхати, мабудь, точно щось цікаве й корисне вже знатемете про обраний куточок світу."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Суфікс -***ин***- має однакове значення в усіх словах, ОКРІМ", "answers": [{"marker": "А", "text": "бадилина"}, {"marker": "Б", "text": "стеблина"}, {"marker": "В", "text": "височина"}, {"marker": "Г", "text": "соломина"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Лексичну помилку допущено в рядку", "answers": [{"marker": "А", "text": "відхилити пропозицію"}, {"marker": "Б", "text": "давно знати друг друга"}, {"marker": "В", "text": "заповзято співпрацювати"}, {"marker": "Г", "text": "довгострокове планування"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Редагування потребує речення", "answers": [{"marker": "А", "text": "Людство неабияк переймається станом навколишнього середовища."}, {"marker": "Б", "text": "Автомобілі й теплові електростанції дуже забруднюють атмосферу."}, {"marker": "В", "text": "Якість питної води залежить від умов очищення та транспортування."}, {"marker": "Г", "text": "Громадські організації часто проводять моніторинг стану природи."}, {"marker": "Д", "text": "У більшості держав світу уряди піклуються й охороняють довкілля."}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Пряму мову в реченні *Іван сказав: «Як і будь-якій людині, мені важливо знати, що про мене думають інші, як сприймають мої ідеї» правильно передано непрямою в рядку", "answers": [{"marker": "А", "text": "Іван сказав, що, як і будь-якій людині, мені важливо знати, що про мене думають інші, як вони сприймають мої ідеї."}, {"marker": "Б", "text": "Іван сказав, що, як і будь-якій людині, для нього важливо знати, що про мене думають інші, як сприймають його ідеї."}, {"marker": "В", "text": "Іван сказав, що йому, як і будь-якій людині, важливо знати, що про неї думають інші, як вони сприймають її ідеї."}, {"marker": "Г", "text": "Іван сказав, що йому, як і будь-якій людині, важливо знати, що про них думають, як сприймають їхні ідеї."}, {"marker": "Д", "text": "Іван сказав, що, як і будь-якій людині, йому важливо знати, що про нього думають інші, як сприймають його ідеї."}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Прочитайте речення *(цифра позначає попередній розділовий знак).*\n\n\n*Кожен користувач Siri або Alexa**,(1)** очевидно**,(2)** знає**,(3)** що цифрові помічники не завжди правильно трактують команди власників гаджетів**:(4)** програмам не вистачає визначеної психологами «теорії розуму» **–(5)** уміння розпізнавати емоції**,(6)** думки та наміри людей.*\n\n\nНЕПРАВИЛЬНО обґрунтовано вживання розділових знаків у рядку", "answers": [{"marker": "А", "text": "коми 1, 2 – при вставному слові"}, {"marker": "Б", "text": "кома 3 – між частинами складного речення, що поєднані підрядним зв’язком"}, {"marker": "В", "text": "двокрапка 4 – між частинами складного речення, що поєднані безсполучниковим зв’язком"}, {"marker": "Г", "text": "тире 5 – на місці пропущеного члена речення"}, {"marker": "Д", "text": "кома 6 – при однорідних членах речення"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Лексичної помилки НЕМАЄ в реченні", "answers": [{"marker": "А", "text": "На лекціях з етики професор розповідав студентам, як тактичніше вчинити в тій чи тій не надто приємній ситуації."}, {"marker": "Б", "text": "Імунологи прогнозують, що останні місяці року будуть удачними для укріплення здоров’я."}, {"marker": "В", "text": "На симпозіум поїде чисельна група науковців, які брали участь у досліді цієї теми."}, {"marker": "Г", "text": "На конференцію запросили різних за фахом лікарів: від хірургів до реабілітації."}, {"marker": "Д", "text": "У тендітних руках балерини – оберемок червоних троянд, і це найвища оцінка її роботи в новому спектаклі."}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Українським відповідником до іншомовного слова ***преамбула*** є", "answers": [{"marker": "А", "text": "думка"}, {"marker": "Б", "text": "узагальнення"}, {"marker": "В", "text": "висновок"}, {"marker": "Г", "text": "вступ"}, {"marker": "Д", "text": "доказ"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Завдання 16–20 стосуються речень, у яких зроблено пропуски. Визначте правильні варіанти послідовного заповнення цих пропусків для кожного речення.**\n\n\n*Я вам __________ скуштувати нашої __________ піци, випеченої за спеціальним рецептом у дров’яній печі.*", "answers": [{"marker": "А", "text": "порадю, щонайсвіжішої"}, {"marker": "Б", "text": "поражу, найсвіженькішої"}, {"marker": "В", "text": "поражджу, самої свіжої"}, {"marker": "Г", "text": "порадьжу, якнайнайсвіжої"}, {"marker": "Д", "text": "пораджу, найбільш свіжої"}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "*Слухай-но, __________, чи не міг би ти купити мені __________ гуаш?*", "answers": [{"marker": "А", "text": "Остап, червоний"}, {"marker": "Б", "text": "Остапе, червону"}, {"marker": "В", "text": "Остап, червоне"}, {"marker": "Г", "text": "Остапе, червоний"}, {"marker": "Д", "text": "Остапу, червону"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "*________ Чарльза Дарвіна, головною рушійною силою еволюції є _____ добір.*", "answers": [{"marker": "А", "text": "По теорії, природній"}, {"marker": "Б", "text": "За теорією, природний"}, {"marker": "В", "text": "Згідно теорії, природний"}, {"marker": "Г", "text": "У відповідності до теорії, природній"}, {"marker": "Д", "text": "Відповідно теорії, природній"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "*Від екскурсовода __________ Тетяна з Андрієм __________, що Тарасові __________ встановлено сімсот двадцять __________ в Україні й сімдесят п’ять за кордоном.*", "answers": [{"marker": "А", "text": "вперше, дізналися, Шевченку, пам’ятників"}, {"marker": "Б", "text": "уперше, дізналися, Шевченко, пам’ятників"}, {"marker": "В", "text": "вперше, дізналася, Шевченку, пам’ятників"}, {"marker": "Г", "text": "вперше, дізналися, Шевченко, пам’ятників"}, {"marker": "Д", "text": "уперше, дізналися, Шевченку, пам’ятники"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "*Старшокласники подякували _______ за таку чудову новину й розбіглися по ________, і лише _______ залишилися й розпочали планувати майбутню поїздку.*", "answers": [{"marker": "А", "text": "Людмилі Володимирівні, кабінетах, троє учениць"}, {"marker": "Б", "text": "Людмилу Володимирівну, кабінетах, три учениці"}, {"marker": "В", "text": "Людмилі Володимирівній, кабінетам, троє учениць"}, {"marker": "Г", "text": "Людмилу Володимирівну, кабінетам, три учениці"}, {"marker": "Д", "text": "Людмилі Володимирівні, кабінетах, три учениці"}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "|  |  |\n| --- | --- |\n|  | Саме завдяки такому всеохопному підходу жодна українська дитина не відчуватиме себе вилученою із соціуму – і це головне ***завдання*** реалізації інклюзивної освітньої політики на державному рівні. |\n|  | В Україні найчастіше відповідне ***навчання*** розуміють вузько, а саме як такий спосіб здобуття освіти, коли учні або студенти з особливими потребами перебувають у загальному освітньому просторі за місцем свого проживання, що є альтернативою інтернатній системі або домашньому чи індивідуальному навчанню. |\n|  | ЮНЕСКО визначає інклюзивне навчання як «процес звернення і відповіді на різноманітні потреби учнів, щоб забезпечити їхню ***участь*** в освітньому процесі, культурних заходах і житті громади». |\n|  | Іншими словами, ***утвердження*** в Україні принципів дійсно інклюзивної освіти передбачає створення однакових можливостей щодо всіх категорій дітей зокрема й для 18 546 школярів з особливими потребами (станом на 2018 рік). |\n|  | ***Питання*** інклюзії, безсумнівно, варто розглядати ширше, а не лише як створення доступного освітнього простору для дітей з особливими потребами. |\n\n\nСинтаксичну роль підмета виконує слово", "answers": [{"marker": "А", "text": "завдання"}, {"marker": "Б", "text": "навчання"}, {"marker": "В", "text": "участь"}, {"marker": "Г", "text": "утвердження"}, {"marker": "Д", "text": "питання"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Події Першої світової війни, описані в уривку джерела «Дії цього фронту врятували Італію від розгрому та виходу її з війни, окрім того, полегшили становище англійців і французів на фронті, спонукали Румунію стати на бік* *[**Антанти**]* *та зіпсували всі плани й наміри австро-угорців і німців на цей* *рік...»,* сприяли", "answers": [{"marker": "А", "text": "повторній окупації російськими військами частини Галичини та Буковини."}, {"marker": "Б", "text": "реорганізації Головної української ради в Загальну українську раду."}, {"marker": "В", "text": "ліквідації Галицько-Буковинського генерал-губернаторства."}, {"marker": "Г", "text": "створенню легіону Українських січових стрільців."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Наступ військ радянської Росії на Київ і прагнення посилити позиції української делегації на мирних переговорах з державами Четверного союзу - обставини, що пришвидшили прийняття Українською Центральною Радою", "answers": [{"marker": "А", "text": "Першого Універсалу."}, {"marker": "Б", "text": " Другого Універсалу."}, {"marker": "В", "text": "Третього Універсалу."}, {"marker": "Г", "text": "Четвертого Універсалу."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Упровадження нової економічної політики в УСРР стало однією з передумов", "answers": [{"marker": "А", "text": "згортання «Великого терору»."}, {"marker": "Б", "text": "завершення форсованої індустріалізації."}, {"marker": "В", "text": "досягнення республікою економічної незалежності."}, {"marker": "Г", "text": "згасання антирадянського селянського повстанського руху."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Характерним для культурного життя радянської України в 1921-1928 рр. було", "answers": [{"marker": "А", "text": "згортання антицерковної політики та відмова від атеїстичної пропаганди."}, {"marker": "Б", "text": "повернення в культурний простір імен репресованих українських літераторів."}, {"marker": "В", "text": "створення творчих об'єднань літераторів, художників, театральних діячів."}, {"marker": "Г", "text": "посилення боротьби з «космополітизмом» та «низькопоклонством перед Заходом»."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Терміни «чорна дошка», «розкуркулення» пов'язані з", "answers": [{"marker": "А", "text": "коренізацією."}, {"marker": "Б", "text": "колективізацією."}, {"marker": "В", "text": "індустріалізацією."}, {"marker": "Г", "text": "культурною революцією."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа\n\nта виконайте завдання до нього.**\n\n\n«..Від нинішнього дня весь український національний табір виступає як одна цілісність, стає в одній оборонній і бойовій лаві, в одній суцільній фаланзі під назвою Українського Національно-Демократичного Об'єднання...*\n\n\n*Для здійснення права нації [ права самовизначення українського народу] УНДО змагатиметься всіма доцільними засобами, визнаючи лише ті акти й рішення, які створюють представники українського народу легально, відкидаючи всі акти насильства... УНДО обстоюватиме й розбудовуватиме єдиний український національний фронт, прагнучи до культурної, економічної й політичної спільності української нації...»\n\n\nУ якому році оприлюднено цитований документ?", "answers": [{"marker": "А", "text": "1921 р."}, {"marker": "Б", "text": "1925 р."}, {"marker": "В", "text": "1929 р."}, {"marker": "Г", "text": "1938 р."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа\n\nта виконайте завдання до нього.**\n\n\n«..Від нинішнього дня весь український національний табір виступає як одна цілісність, стає в одній оборонній і бойовій лаві, в одній суцільній фаланзі під назвою Українського Національно-Демократичного Об'єднання...*\n\n\n*Для здійснення права нації [ права самовизначення українського народу] УНДО змагатиметься всіма доцільними засобами, визнаючи лише ті акти й рішення, які створюють представники українського народу легально, відкидаючи всі акти насильства... УНДО обстоюватиме й розбудовуватиме єдиний український національний фронт, прагнучи до культурної, економічної й політичної спільності української нації...»\n\n\nДержава, у якій постала згадана в документі організація, - це", "answers": [{"marker": "А", "text": "Польща."}, {"marker": "Б", "text": "Румунія."}, {"marker": "В", "text": "Угорщина."}, {"marker": "Г", "text": "Чехо-Словаччина."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа\n\nта виконайте завдання до нього.**\n\n\n«..Від нинішнього дня весь український національний табір виступає як одна цілісність, стає в одній оборонній і бойовій лаві, в одній суцільній фаланзі під назвою Українського Національно-Демократичного Об'єднання...*\n\n\n*Для здійснення права нації [ права самовизначення українського народу] УНДО змагатиметься всіма доцільними засобами, визнаючи лише ті акти й рішення, які створюють представники українського народу легально, відкидаючи всі акти насильства... УНДО обстоюватиме й розбудовуватиме єдиний український національний фронт, прагнучи до культурної, економічної й політичної спільності української нації...»\n\n\nЗгідно із цитованим документом «*для здійснення права нації УНДО...» мала", "answers": [{"marker": "А", "text": "долучитися до політичного життя країни."}, {"marker": "Б", "text": "обмежуватися лише культурницькою діяльністю."}, {"marker": "В", "text": "вести підпільну збройну боротьбу проти чинної влади."}, {"marker": "Г", "text": "пропагувати в суспільстві форми радянської державності."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "В уривку з історичного документа «У межах українсько-білоруських земель, які включено до складу генерального округу «Житомир», станом на кінець 1941 - початок 1942 рр. проживало З млн 27 тис. осіб. На початку 1945 р. чисельність мешканців округу, попри збільшення його площі від 59 056 км2 до більше ніж 64 800 км2, зменшилася до 2 млн 916 тис. осіб» схарактеризовано ситуацію в", "answers": [{"marker": "А", "text": "рейхскомісаріаті «Україна»."}, {"marker": "Б", "text": "прифронтових областях."}, {"marker": "В", "text": "дистрикті «Галичина»."}, {"marker": "Г", "text": "окрузі «Трансністрія»."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа\n\nта виконайте завдання до нього.**\n\n\n«Першим від союзників Акт підписав генерал Макартур. Далі під цим текстом поставили підписи представники всіх союзних країн, які воювали проти Країни Вранішнього Сонця. Від Радянського Союзу поставив підпис під документом 41-річний генерал-лейтенант Кузьма Дерев'янко...»\n\n\nУ якому році відбулася подія, висвітлена в уривку документа?", "answers": [{"marker": "А", "text": "1939 р."}, {"marker": "Б", "text": "1940 р."}, {"marker": "В", "text": "1945 р."}, {"marker": "Г", "text": "1953 р."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа\n\nта виконайте завдання до нього.**\n\n\n«Першим від союзників Акт підписав генерал Макартур. Далі під цим текстом поставили підписи представники всіх союзних країн, які воювали проти Країни Вранішнього Сонця. Від Радянського Союзу поставив підпис під документом 41-річний генерал-лейтенант Кузьма Дерев'янко...»\n\n\nВ уривку йдеться про капітуляцію", "answers": [{"marker": "А", "text": "Італії."}, {"marker": "Б", "text": "Японії."}, {"marker": "В", "text": " Угорщини."}, {"marker": "Г", "text": "Німеччини."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа\n\nта виконайте завдання до нього.**\n\n\n«Першим від союзників Акт підписав генерал Макартур. Далі під цим текстом поставили підписи представники всіх союзних країн, які воювали проти Країни Вранішнього Сонця. Від Радянського Союзу поставив підпис під документом 41-річний генерал-лейтенант Кузьма Дерев'янко...»\n\n\nОписана в документі подія засвідчила", "answers": [{"marker": "А", "text": "відновлення Української Держави."}, {"marker": "Б", "text": "створення Організації Об'єднаних Націй."}, {"marker": "В", "text": " завершення Другої світової війни."}, {"marker": "Г", "text": "початок «холодної війни»."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Що стримувало «радянізацію» Західної України в другій половині 1940-х – на початку 1950-х рр.?", "answers": [{"marker": "А", "text": "повоєнний голод"}, {"marker": "Б", "text": "ліквідація УГКЦ"}, {"marker": "В", "text": "збройна боротьба ОУН, УПА"}, {"marker": "Г", "text": " суцільна неграмотність населення"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "«*У багатьох з нас одразу після ХХ з'їзду було багато наївного, рожевого оптимізму, багато ілюзій, побудованих на піску, і багатьом здавалося, що всі проблеми народного життя вирішуються одним махом, і нам нічого не лишається, як з високо піднятими прапорами урочисто марширувати до комунізму»,* - згадував український дисидент І. Світличний про настрої, що охопили суспільство в результаті", "answers": [{"marker": "А", "text": "декларування створення нової спільноти - «радянський народ»."}, {"marker": "Б", "text": "розвінчання й засудження «культу особи» Й. Сталіна."}, {"marker": "В", "text": "впровадження політики плюралізму та гласності."}, {"marker": "Г", "text": "проголошення гасла «Кадри вирішують усе!»."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Спроби економічних реформ у другій половині 1960-х рр. передбачали", "answers": [{"marker": "А", "text": "дозвіл на індивідуальну підприємницьку діяльність."}, {"marker": "Б", "text": "розширення господарської самостійності підприємств."}, {"marker": "В", "text": "впровадження семирічного плану розвитку народного господарства."}, {"marker": "Г", "text": " ліквідацію монополії держави у сфері зовнішніх торговельних зв'язків."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Перша хвиля арештів дисидентів в УРСР радянськими органами держбезпеки припадала на", "answers": [{"marker": "А", "text": "1946 р."}, {"marker": "Б", "text": "1953 р."}, {"marker": "В", "text": "1965 р."}, {"marker": "Г", "text": "1976 р."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Оприлюднення 30 серпня 1991 р. Указу Президії Верховної Ради України «Про заборону діяльності Компартії України» зумовлено", "answers": [{"marker": "А", "text": "підтримкою КПУ сил, які виступали за збереження СРСР."}, {"marker": "Б", "text": "діями КПУ з організації та підтримки сепаратистських рухів."}, {"marker": "В", "text": "негативною реакцією КПУ на процеси «перебудови» в республіці."}, {"marker": "Г", "text": "вимогою міжнародної спільноти засудити комуністичну ідеологію."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Виникнення в суспільному повсякденному лексиконі поняття «Небесна сотня» зумовлено", "answers": [{"marker": "А", "text": "подіями «Революції Гідності»."}, {"marker": "Б", "text": "початком «Революції на граніті»."}, {"marker": "В", "text": "проголошенням незалежності України."}, {"marker": "Г", "text": "збройною агресією Росії проти України."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Що спільного в господарській діяльності людей періоду палеоліту та мезоліту?", "answers": [{"marker": "А", "text": "поглиблення першого великого суспільного поділу праці"}, {"marker": "Б", "text": "удосконалення привласнювальних форм господарювання"}, {"marker": "В", "text": "розвиток різних форм землеробства й скотарства"}, {"marker": "Г", "text": "формування кочового господарства"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "«Ці половці розсипалися по землі; дай, княже, зброю та коні, і ми битимемося з ними...» - з такою вимогою кияни звернулися до князя Ізяслава, скликавши", "answers": [{"marker": "А", "text": "віче."}, {"marker": "Б", "text": "снем."}, {"marker": "В", "text": "раду."}, {"marker": "Г", "text": "сейм."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа\n\nта виконайте завдання до нього.**\n\n\n«Народ же цей… спустошені землі заселяв своїми людьми й на знесилених русів владу свою поширив. І поволі з часом усю [землю руську] перейняв від татар у своє володіння й став володіти широкими її просторами, і баскаків, що збирали з неї данину для заволзького царя [хана], прогнав...»\n\n\nУ результаті якої битви українські землі звільнено від «*заволзького царя [хана]»?*", "answers": [{"marker": "А", "text": "під Оршею"}, {"marker": "Б", "text": "на річці Ворскла"}, {"marker": "В", "text": " під Вількомиром"}, {"marker": "Г", "text": " на річці Сині Води"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа\n\nта виконайте завдання до нього.**\n\n\n«Народ же цей… спустошені землі заселяв своїми людьми й на знесилених русів владу свою поширив. І поволі з часом усю [землю руську] перейняв від татар у своє володіння й став володіти широкими її просторами, і баскаків, що збирали з неї данину для заволзького царя [хана], прогнав...»\n\n\nЯкий історичний процес проілюстровано в документі?", "answers": [{"marker": "А", "text": "боротьбу руських князівств з агресією печенігів і половців"}, {"marker": "Б", "text": "експансію литовських князів на землі Південно-Західної Русі"}, {"marker": "В", "text": "відокремлення Кримського ханства під час розпаду Золотої Орди"}, {"marker": "Г", "text": "захист земель Галицько-Волинської Русі від нападів польських феодалів"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа\n\nта виконайте завдання до нього.**\n\n\n«Народ же цей… спустошені землі заселяв своїми людьми й на знесилених русів владу свою поширив. І поволі з часом усю [землю руську] перейняв від татар у своє володіння й став володіти широкими її просторами, і баскаків, що збирали з неї данину для заволзького царя [хана], прогнав...»\n\n\nХто з указаних історичних діячів «*усю [землю руську] перейняв від татар у своє володіння»?*", "answers": [{"marker": "А", "text": "Ольгерд"}, {"marker": "Б", "text": "Вітовт"}, {"marker": "В", "text": "Свидригайло"}, {"marker": "Г", "text": "К. І. Острозький"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Однією з причин появи полемічної літератури на українських землях наприкінці XVI – у першій половині XVII ст. було", "answers": [{"marker": "А", "text": "утворення окремої Галицької православної митрополії."}, {"marker": "Б", "text": "підпорядкування Київської митрополії Московському патріарху."}, {"marker": "В", "text": "проведення митрополитом П. Могилою реформи православної церкви."}, {"marker": "Г", "text": " укладення церковної унії між православною та католицькою церквами."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Умови Куруківської угоди 1625 р. задовольняли інтереси лише заможної частини", "answers": [{"marker": "А", "text": "міщанства."}, {"marker": "Б", "text": "шляхти."}, {"marker": "В", "text": "селянства."}, {"marker": "Г", "text": "реєстрового козацтва."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "«*У Московщині панує найогидніше рабство. Там немає й бути не може нічого власного, бо все є власністю царя. Московські бояри титулують себе “рабами царськими”. Увесь народ московський є рабом. У Московії продають людей на базарі, як у нас худобу. Приєднатися до такого народу – це гірше, як скочити живим у вогонь…»,* – такими словами аргументував полковник Іван Богун свою позицію щодо недоцільності укладання", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Березневих статей»."}, {"marker": "Б", "text": "Гадяцьких пунктів."}, {"marker": "В", "text": "Зборівського договору."}, {"marker": "Г", "text": "Віленського перемир’я."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "В уривку з історичного документа «І там Гетьман Виговський зі всією старшиною, а полковники й сотники з усією черню присягали хану кримському на тому, щоби не відступати, там само й хан із султанами й усіма мурзами присягав козакам, щоби не відступити в тій війні, як зійдуться з військом московським…» ідеться про події, пов’язані з битвою під", "answers": [{"marker": "А", "text": "Батогом."}, {"marker": "Б", "text": "Оршею."}, {"marker": "В", "text": "Хотином."}, {"marker": "Г", "text": "Конотопом."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Виявом «соціального розбійництва» на теренах Галичини, Буковини та Закарпаття в XVI–XIX ст. була діяльність", "answers": [{"marker": "А", "text": "сердюків."}, {"marker": "Б", "text": "опришків."}, {"marker": "В", "text": "гайдамаків."}, {"marker": "Г", "text": "компанійців."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "У 1816 р. на західноукраїнських землях започатковано діяльність", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Просвіти»."}, {"marker": "Б", "text": "«Руської трійці»."}, {"marker": "В", "text": "Головної руської ради."}, {"marker": "Г", "text": "освітнього товариства галицьких греко-католицьких священників."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Як зазначив історик Д. Дорошенко, у політичному плані Слобожанщина не відіграла великої ролі в загальноукраїнській історії, проте в культурному плані її внесок неоціненний. Укажіть один з фактів, що підтверджує думку історика.", "answers": [{"marker": "А", "text": "заснування першого осередку товариства «Просвіта»"}, {"marker": "Б", "text": "відкриття в підросійській Україні першого університету"}, {"marker": "В", "text": "утворення першого українського стаціонарного професійного театру"}, {"marker": "Г", "text": "розгортання мережі перших недільних шкіл з вивчення української мови"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Що сприяло швидкому економічному зростанню Наддніпрянської України в другій половині ХІХ ст.?", "answers": [{"marker": "А", "text": "упровадження системи сервітутів"}, {"marker": "Б", "text": "початок трудової міграції селян"}, {"marker": "В", "text": "скасування кріпосного права"}, {"marker": "Г", "text": "ліквідація селянської громади"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Що спільного в економічному становищі Наддніпрянської України та західноукраїнських земель у другій половині ХІХ ст.?", "answers": [{"marker": "А", "text": "швидші порівняно із загальноімперськими темпи розвитку"}, {"marker": "Б", "text": "податкові пільги українським підприємцям"}, {"marker": "В", "text": "високий рівень концентрації виробництва"}, {"marker": "Г", "text": "значний вплив іноземного капіталу"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Поширення на початку XX ст. в суспільному лексиконі Російської імперії понять «хутір», «відруб», «переселенці» пов’язане", "answers": [{"marker": "А", "text": "зі скасуванням виплат викупних платежів."}, {"marker": "Б", "text": "з утворенням монополістичних об’єднань."}, {"marker": "В", "text": "із запровадженням реформ П. Столипіна."}, {"marker": "Г", "text": "з поглибленням економічної кризи."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "В уривку з історичного джерела «*Створивши банки, акціонерні товариства, синдикати, концерни, іноземні підприємці заволоділи основними галузями промисловості, насамперед нафтовою та озокеритною… На початку ХХ ст. налічували близько 100 фабрично-заводських, переважно дрібних підприємств, де працювало 62–63 тис. з 300 тис. робітників, зайнятих різними видами промислової діяльності. Решта – близько 240 тис. – працювали в кустарних промислах*…» відображено економічний розвиток на початку ХХ ст.", "answers": [{"marker": "А", "text": "Правобережної України."}, {"marker": "Б", "text": "Східної Галичини."}, {"marker": "В", "text": "Закарпаття."}, {"marker": "Г", "text": "Буковини."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Події Першої світової війни, описані в уривку джерела «Дії цього фронту врятували Італію від розгрому та виходу її з війни, окрім того, полегшили становище англійців і французів на фронті, спонукали Румунію стати на бік* *[**Антанти**]* *та зіпсували всі плани й наміри австро-угорців і німців на цей* *рік...»,* сприяли", "answers": [{"marker": "А", "text": "повторній окупації російськими військами частини Галичини та Буковини."}, {"marker": "Б", "text": "реорганізації Головної української ради в Загальну українську раду."}, {"marker": "В", "text": "ліквідації Галицько-Буковинського генерал-губернаторства."}, {"marker": "Г", "text": "створенню легіону Українських січових стрільців."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Наступ військ радянської Росії на Київ і прагнення посилити позиції української делегації на мирних переговорах з державами Четверного союзу - обставини, що пришвидшили прийняття Українською Центральною Радою", "answers": [{"marker": "А", "text": "Першого Універсалу."}, {"marker": "Б", "text": " Другого Універсалу."}, {"marker": "В", "text": "Третього Універсалу."}, {"marker": "Г", "text": "Четвертого Універсалу."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Упровадження нової економічної політики в УСРР стало однією з передумов", "answers": [{"marker": "А", "text": "згортання «Великого терору»."}, {"marker": "Б", "text": "завершення форсованої індустріалізації."}, {"marker": "В", "text": "досягнення республікою економічної незалежності."}, {"marker": "Г", "text": "згасання антирадянського селянського повстанського руху."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Характерним для культурного життя радянської України в 1921-1928 рр. було", "answers": [{"marker": "А", "text": "згортання антицерковної політики та відмова від атеїстичної пропаганди."}, {"marker": "Б", "text": "повернення в культурний простір імен репресованих українських літераторів."}, {"marker": "В", "text": "створення творчих об'єднань літераторів, художників, театральних діячів."}, {"marker": "Г", "text": "посилення боротьби з «космополітизмом» та «низькопоклонством перед Заходом»."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Терміни «чорна дошка», «розкуркулення» пов'язані з", "answers": [{"marker": "А", "text": "коренізацією."}, {"marker": "Б", "text": "колективізацією."}, {"marker": "В", "text": "індустріалізацією."}, {"marker": "Г", "text": "культурною революцією."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа\n\nта виконайте завдання до нього.**\n\n\n«..Від нинішнього дня весь український національний табір виступає як одна цілісність, стає в одній оборонній і бойовій лаві, в одній суцільній фаланзі під назвою Українського Національно-Демократичного Об'єднання...*\n\n\n*Для здійснення права нації [ права самовизначення українського народу] УНДО змагатиметься всіма доцільними засобами, визнаючи лише ті акти й рішення, які створюють представники українського народу легально, відкидаючи всі акти насильства... УНДО обстоюватиме й розбудовуватиме єдиний український національний фронт, прагнучи до культурної, економічної й політичної спільності української нації...»\n\n\nУ якому році оприлюднено цитований документ?", "answers": [{"marker": "А", "text": "1921 р."}, {"marker": "Б", "text": "1925 р."}, {"marker": "В", "text": "1929 р."}, {"marker": "Г", "text": "1938 р."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа\n\nта виконайте завдання до нього.**\n\n\n«..Від нинішнього дня весь український національний табір виступає як одна цілісність, стає в одній оборонній і бойовій лаві, в одній суцільній фаланзі під назвою Українського Національно-Демократичного Об'єднання...*\n\n\n*Для здійснення права нації [ права самовизначення українського народу] УНДО змагатиметься всіма доцільними засобами, визнаючи лише ті акти й рішення, які створюють представники українського народу легально, відкидаючи всі акти насильства... УНДО обстоюватиме й розбудовуватиме єдиний український національний фронт, прагнучи до культурної, економічної й політичної спільності української нації...»\n\n\nДержава, у якій постала згадана в документі організація, - це", "answers": [{"marker": "А", "text": "Польща."}, {"marker": "Б", "text": "Румунія."}, {"marker": "В", "text": "Угорщина."}, {"marker": "Г", "text": "Чехо-Словаччина."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа\n\nта виконайте завдання до нього.**\n\n\n«..Від нинішнього дня весь український національний табір виступає як одна цілісність, стає в одній оборонній і бойовій лаві, в одній суцільній фаланзі під назвою Українського Національно-Демократичного Об'єднання...*\n\n\n*Для здійснення права нації [ права самовизначення українського народу] УНДО змагатиметься всіма доцільними засобами, визнаючи лише ті акти й рішення, які створюють представники українського народу легально, відкидаючи всі акти насильства... УНДО обстоюватиме й розбудовуватиме єдиний український національний фронт, прагнучи до культурної, економічної й політичної спільності української нації...»\n\n\nЗгідно із цитованим документом «*для здійснення права нації УНДО...» мала", "answers": [{"marker": "А", "text": "долучитися до політичного життя країни."}, {"marker": "Б", "text": "обмежуватися лише культурницькою діяльністю."}, {"marker": "В", "text": "вести підпільну збройну боротьбу проти чинної влади."}, {"marker": "Г", "text": "пропагувати в суспільстві форми радянської державності."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "В уривку з історичного документа «У межах українсько-білоруських земель, які включено до складу генерального округу «Житомир», станом на кінець 1941 - початок 1942 рр. проживало З млн 27 тис. осіб. На початку 1945 р. чисельність мешканців округу, попри збільшення його площі від 59 056 км2 до більше ніж 64 800 км2, зменшилася до 2 млн 916 тис. осіб» схарактеризовано ситуацію в", "answers": [{"marker": "А", "text": "рейхскомісаріаті «Україна»."}, {"marker": "Б", "text": "прифронтових областях."}, {"marker": "В", "text": "дистрикті «Галичина»."}, {"marker": "Г", "text": "окрузі «Трансністрія»."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа\n\nта виконайте завдання до нього.**\n\n\n«Першим від союзників Акт підписав генерал Макартур. Далі під цим текстом поставили підписи представники всіх союзних країн, які воювали проти Країни Вранішнього Сонця. Від Радянського Союзу поставив підпис під документом 41-річний генерал-лейтенант Кузьма Дерев'янко...»\n\n\nУ якому році відбулася подія, висвітлена в уривку документа?", "answers": [{"marker": "А", "text": "1939 р."}, {"marker": "Б", "text": "1940 р."}, {"marker": "В", "text": "1945 р."}, {"marker": "Г", "text": "1953 р."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа\n\nта виконайте завдання до нього.**\n\n\n«Першим від союзників Акт підписав генерал Макартур. Далі під цим текстом поставили підписи представники всіх союзних країн, які воювали проти Країни Вранішнього Сонця. Від Радянського Союзу поставив підпис під документом 41-річний генерал-лейтенант Кузьма Дерев'янко...»\n\n\nВ уривку йдеться про капітуляцію", "answers": [{"marker": "А", "text": "Італії."}, {"marker": "Б", "text": "Японії."}, {"marker": "В", "text": " Угорщини."}, {"marker": "Г", "text": "Німеччини."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа\n\nта виконайте завдання до нього.**\n\n\n«Першим від союзників Акт підписав генерал Макартур. Далі під цим текстом поставили підписи представники всіх союзних країн, які воювали проти Країни Вранішнього Сонця. Від Радянського Союзу поставив підпис під документом 41-річний генерал-лейтенант Кузьма Дерев'янко...»\n\n\nОписана в документі подія засвідчила", "answers": [{"marker": "А", "text": "відновлення Української Держави."}, {"marker": "Б", "text": "створення Організації Об'єднаних Націй."}, {"marker": "В", "text": " завершення Другої світової війни."}, {"marker": "Г", "text": "початок «холодної війни»."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Що стримувало «радянізацію» Західної України в другій половині 1940-х – на початку 1950-х рр.?", "answers": [{"marker": "А", "text": "повоєнний голод"}, {"marker": "Б", "text": "ліквідація УГКЦ"}, {"marker": "В", "text": "збройна боротьба ОУН, УПА"}, {"marker": "Г", "text": " суцільна неграмотність населення"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "«*У багатьох з нас одразу після ХХ з'їзду було багато наївного, рожевого оптимізму, багато ілюзій, побудованих на піску, і багатьом здавалося, що всі проблеми народного життя вирішуються одним махом, і нам нічого не лишається, як з високо піднятими прапорами урочисто марширувати до комунізму»,* - згадував український дисидент І. Світличний про настрої, що охопили суспільство в результаті", "answers": [{"marker": "А", "text": "декларування створення нової спільноти - «радянський народ»."}, {"marker": "Б", "text": "розвінчання й засудження «культу особи» Й. Сталіна."}, {"marker": "В", "text": "впровадження політики плюралізму та гласності."}, {"marker": "Г", "text": "проголошення гасла «Кадри вирішують усе!»."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Спроби економічних реформ у другій половині 1960-х рр. передбачали", "answers": [{"marker": "А", "text": "дозвіл на індивідуальну підприємницьку діяльність."}, {"marker": "Б", "text": "розширення господарської самостійності підприємств."}, {"marker": "В", "text": "впровадження семирічного плану розвитку народного господарства."}, {"marker": "Г", "text": " ліквідацію монополії держави у сфері зовнішніх торговельних зв'язків."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Перша хвиля арештів дисидентів в УРСР радянськими органами держбезпеки припадала на", "answers": [{"marker": "А", "text": "1946 р."}, {"marker": "Б", "text": "1953 р."}, {"marker": "В", "text": "1965 р."}, {"marker": "Г", "text": "1976 р."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Оприлюднення 30 серпня 1991 р. Указу Президії Верховної Ради України «Про заборону діяльності Компартії України» зумовлено", "answers": [{"marker": "А", "text": "підтримкою КПУ сил, які виступали за збереження СРСР."}, {"marker": "Б", "text": "діями КПУ з організації та підтримки сепаратистських рухів."}, {"marker": "В", "text": "негативною реакцією КПУ на процеси «перебудови» в республіці."}, {"marker": "Г", "text": "вимогою міжнародної спільноти засудити комуністичну ідеологію."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Виникнення в суспільному повсякденному лексиконі поняття «Небесна сотня» зумовлено", "answers": [{"marker": "А", "text": "подіями «Революції Гідності»."}, {"marker": "Б", "text": "початком «Революції на граніті»."}, {"marker": "В", "text": "проголошенням незалежності України."}, {"marker": "Г", "text": "збройною агресією Росії проти України."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Що спільного в господарській діяльності людей періоду палеоліту та мезоліту?", "answers": [{"marker": "А", "text": "поглиблення першого великого суспільного поділу праці"}, {"marker": "Б", "text": "удосконалення привласнювальних форм господарювання"}, {"marker": "В", "text": "розвиток різних форм землеробства й скотарства"}, {"marker": "Г", "text": "формування кочового господарства"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "«Ці половці розсипалися по землі; дай, княже, зброю та коні, і ми битимемося з ними...» - з такою вимогою кияни звернулися до князя Ізяслава, скликавши", "answers": [{"marker": "А", "text": "віче."}, {"marker": "Б", "text": "снем."}, {"marker": "В", "text": "раду."}, {"marker": "Г", "text": "сейм."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа\n\nта виконайте завдання до нього.**\n\n\n«Народ же цей… спустошені землі заселяв своїми людьми й на знесилених русів владу свою поширив. І поволі з часом усю [землю руську] перейняв від татар у своє володіння й став володіти широкими її просторами, і баскаків, що збирали з неї данину для заволзького царя [хана], прогнав...»\n\n\nУ результаті якої битви українські землі звільнено від «*заволзького царя [хана]»?*", "answers": [{"marker": "А", "text": "під Оршею"}, {"marker": "Б", "text": "на річці Ворскла"}, {"marker": "В", "text": " під Вількомиром"}, {"marker": "Г", "text": " на річці Сині Води"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа\n\nта виконайте завдання до нього.**\n\n\n«Народ же цей… спустошені землі заселяв своїми людьми й на знесилених русів владу свою поширив. І поволі з часом усю [землю руську] перейняв від татар у своє володіння й став володіти широкими її просторами, і баскаків, що збирали з неї данину для заволзького царя [хана], прогнав...»\n\n\nЯкий історичний процес проілюстровано в документі?", "answers": [{"marker": "А", "text": "боротьбу руських князівств з агресією печенігів і половців"}, {"marker": "Б", "text": "експансію литовських князів на землі Південно-Західної Русі"}, {"marker": "В", "text": "відокремлення Кримського ханства під час розпаду Золотої Орди"}, {"marker": "Г", "text": "захист земель Галицько-Волинської Русі від нападів польських феодалів"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа\n\nта виконайте завдання до нього.**\n\n\n«Народ же цей… спустошені землі заселяв своїми людьми й на знесилених русів владу свою поширив. І поволі з часом усю [землю руську] перейняв від татар у своє володіння й став володіти широкими її просторами, і баскаків, що збирали з неї данину для заволзького царя [хана], прогнав...»\n\n\nХто з указаних історичних діячів «*усю [землю руську] перейняв від татар у своє володіння»?*", "answers": [{"marker": "А", "text": "Ольгерд"}, {"marker": "Б", "text": "Вітовт"}, {"marker": "В", "text": "Свидригайло"}, {"marker": "Г", "text": "К. І. Острозький"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Однією з причин появи полемічної літератури на українських землях наприкінці XVI – у першій половині XVII ст. було", "answers": [{"marker": "А", "text": "утворення окремої Галицької православної митрополії."}, {"marker": "Б", "text": "підпорядкування Київської митрополії Московському патріарху."}, {"marker": "В", "text": "проведення митрополитом П. Могилою реформи православної церкви."}, {"marker": "Г", "text": " укладення церковної унії між православною та католицькою церквами."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Умови Куруківської угоди 1625 р. задовольняли інтереси лише заможної частини", "answers": [{"marker": "А", "text": "міщанства."}, {"marker": "Б", "text": "шляхти."}, {"marker": "В", "text": "селянства."}, {"marker": "Г", "text": "реєстрового козацтва."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "«*У Московщині панує найогидніше рабство. Там немає й бути не може нічого власного, бо все є власністю царя. Московські бояри титулують себе “рабами царськими”. Увесь народ московський є рабом. У Московії продають людей на базарі, як у нас худобу. Приєднатися до такого народу – це гірше, як скочити живим у вогонь…»,* – такими словами аргументував полковник Іван Богун свою позицію щодо недоцільності укладання", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Березневих статей»."}, {"marker": "Б", "text": "Гадяцьких пунктів."}, {"marker": "В", "text": "Зборівського договору."}, {"marker": "Г", "text": "Віленського перемир’я."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "В уривку з історичного документа «І там Гетьман Виговський зі всією старшиною, а полковники й сотники з усією черню присягали хану кримському на тому, щоби не відступати, там само й хан із султанами й усіма мурзами присягав козакам, щоби не відступити в тій війні, як зійдуться з військом московським…» ідеться про події, пов’язані з битвою під", "answers": [{"marker": "А", "text": "Батогом."}, {"marker": "Б", "text": "Оршею."}, {"marker": "В", "text": "Хотином."}, {"marker": "Г", "text": "Конотопом."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Виявом «соціального розбійництва» на теренах Галичини, Буковини та Закарпаття в XVI–XIX ст. була діяльність", "answers": [{"marker": "А", "text": "сердюків."}, {"marker": "Б", "text": "опришків."}, {"marker": "В", "text": "гайдамаків."}, {"marker": "Г", "text": "компанійців."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "У 1816 р. на західноукраїнських землях започатковано діяльність", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Просвіти»."}, {"marker": "Б", "text": "«Руської трійці»."}, {"marker": "В", "text": "Головної руської ради."}, {"marker": "Г", "text": "освітнього товариства галицьких греко-католицьких священників."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Як зазначив історик Д. Дорошенко, у політичному плані Слобожанщина не відіграла великої ролі в загальноукраїнській історії, проте в культурному плані її внесок неоціненний. Укажіть один з фактів, що підтверджує думку історика.", "answers": [{"marker": "А", "text": "заснування першого осередку товариства «Просвіта»"}, {"marker": "Б", "text": "відкриття в підросійській Україні першого університету"}, {"marker": "В", "text": "утворення першого українського стаціонарного професійного театру"}, {"marker": "Г", "text": "розгортання мережі перших недільних шкіл з вивчення української мови"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Що сприяло швидкому економічному зростанню Наддніпрянської України в другій половині ХІХ ст.?", "answers": [{"marker": "А", "text": "упровадження системи сервітутів"}, {"marker": "Б", "text": "початок трудової міграції селян"}, {"marker": "В", "text": "скасування кріпосного права"}, {"marker": "Г", "text": "ліквідація селянської громади"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Що спільного в економічному становищі Наддніпрянської України та західноукраїнських земель у другій половині ХІХ ст.?", "answers": [{"marker": "А", "text": "швидші порівняно із загальноімперськими темпи розвитку"}, {"marker": "Б", "text": "податкові пільги українським підприємцям"}, {"marker": "В", "text": "високий рівень концентрації виробництва"}, {"marker": "Г", "text": "значний вплив іноземного капіталу"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Поширення на початку XX ст. в суспільному лексиконі Російської імперії понять «хутір», «відруб», «переселенці» пов’язане", "answers": [{"marker": "А", "text": "зі скасуванням виплат викупних платежів."}, {"marker": "Б", "text": "з утворенням монополістичних об’єднань."}, {"marker": "В", "text": "із запровадженням реформ П. Столипіна."}, {"marker": "Г", "text": "з поглибленням економічної кризи."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "В уривку з історичного джерела «*Створивши банки, акціонерні товариства, синдикати, концерни, іноземні підприємці заволоділи основними галузями промисловості, насамперед нафтовою та озокеритною… На початку ХХ ст. налічували близько 100 фабрично-заводських, переважно дрібних підприємств, де працювало 62–63 тис. з 300 тис. робітників, зайнятих різними видами промислової діяльності. Решта – близько 240 тис. – працювали в кустарних промислах*…» відображено економічний розвиток на початку ХХ ст.", "answers": [{"marker": "А", "text": "Правобережної України."}, {"marker": "Б", "text": "Східної Галичини."}, {"marker": "В", "text": "Закарпаття."}, {"marker": "Г", "text": "Буковини."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Хто підписав документ, уривок з якого наведено:\n\n\n«Наказ “Сокола-Батька”. Члени всіх філій “Сокола-Батька” як “Січей”, так і “Соколів” мають стати тепер членами “Українських Січових Стрільців”… У стрілецьких справах усі тепер підпадають під наказ “Української Бойової Управи”…»?*", "answers": [{"marker": "А", "text": "Іван Франко"}, {"marker": "Б", "text": "Іван Боберський"}, {"marker": "В", "text": " Євген Петрушевич"}, {"marker": "Г", "text": "Андрей Шептицький"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Скликання І Всеукраїнського з’їзду рад ініційовано більшовиками з метою", "answers": [{"marker": "А", "text": "усунення Української Центральної Ради (УЦР) від влади."}, {"marker": "Б", "text": "подолання чергового конфлікту УЦР з Тимчасовим урядом Росії."}, {"marker": "В", "text": "ратифікації умов Берестейського (Брестського) миру з державами Четверного союзу."}, {"marker": "Г", "text": " протидії поширенню корніловського заколоту на території України."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Коли оприлюднено відозву, уривок з якої наведено:\n\n\n«Дня 19 жовтня Твоєю волею утворилася на українських землях бувшої Австро-Угорської монархії Українська Держава та її найвища влада – Українська Національна Рада. З нинішнім днем Українська Національна Рада обійняла владу в столичнім місті Львові й на цілій території Української Держави…»?*", "answers": [{"marker": "А", "text": "1917 р."}, {"marker": "Б", "text": "1918 р."}, {"marker": "В", "text": "1919 р."}, {"marker": "Г", "text": "1920 р."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Директорія здобула владу за підтримки", "answers": [{"marker": "А", "text": "підрозділів Робітничо-Селянської Червоної Армії."}, {"marker": "Б", "text": "окупаційних військ держав Антанти."}, {"marker": "В", "text": "селянських повстанських загонів."}, {"marker": "Г", "text": "з’єднань Добровольчої армії."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Першим митрополитом Української автокефальної православної церкви, утвореної 1921 року, став", "answers": [{"marker": "А", "text": "Василь Липківський."}, {"marker": "Б", "text": "Сергій Єфремов."}, {"marker": "В", "text": "Петро Болбочан."}, {"marker": "Г", "text": "Володимир Вернадський."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Занесення на «чорну дошку» – це захід, який використовувало партійно-радянське керівництво СРСР / УСРР для", "answers": [{"marker": "А", "text": "запровадження терору голодом."}, {"marker": "Б", "text": "боротьби з масовими епідеміями."}, {"marker": "В", "text": "реалізації антицерковної політики."}, {"marker": "Г", "text": "усунення наслідків політики «ножиць цін»."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа\n\nта виконайте завдання до нього**\n\n\n«*Ще не минуло місяця, як ми вдало перейшли кордон і вступили до лав Січі й уже вчора зіткнулися з наступом ворожого війська та прийняли нерівний бій. Сьогодні Сойм проголосив незалежність Карпатської України. Новообраний Президент відразу звернувся до Німеччини з проханням про взяття країни під охорону Рейху та недопущення захоплення її. Відповіді ще немає…»\n\n\nЦитований лист написано в", "answers": [{"marker": "А", "text": "листопаді 1938 р."}, {"marker": "Б", "text": "березні 1939 р."}, {"marker": "В", "text": "серпні 1940 р."}, {"marker": "Г", "text": "червні 1941 р."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа\n\nта виконайте завдання до нього**\n\n\n«*Ще не минуло місяця, як ми вдало перейшли кордон і вступили до лав Січі й уже вчора зіткнулися з наступом ворожого війська та прийняли нерівний бій. Сьогодні Сойм проголосив незалежність Карпатської України. Новообраний Президент відразу звернувся до Німеччини з проханням про взяття країни під охорону Рейху та недопущення захоплення її. Відповіді ще немає…»\n\n\nПро «*наступ ворожого війська» якої держави йдеться в листі?", "answers": [{"marker": "А", "text": "Румунії"}, {"marker": "Б", "text": "Угорщини"}, {"marker": "В", "text": "Чехо-Словаччини"}, {"marker": "Г", "text": "Радянського Союзу"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Засновником «Поліської Січі» – збройно-політичної формації, що діяла на Волині від червня 1941 р. до лютого 1944 р., – був", "answers": [{"marker": "А", "text": "Р. Шухевич."}, {"marker": "Б", "text": "А. Мельник."}, {"marker": "В", "text": "С. Бандера."}, {"marker": "Г", "text": " Т. Бульба (Боровець)."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Проаналізуйте директиву керівнику Райхсміністерства в справах окупованих східних територій А. Розенбергу: «Цей мільйон нам конче потрібен протягом наступних чотирьох місяців. Від 15 березня ми встановили щоденні норми вивезення робітників до Райху: з генерального комісаріату “Білорусі” – 500 осіб, з райхскомісаріату “Україна” – 1 000 осіб… Від 1 квітня цього року щоденна квота має бути подвоєна…»\n\n\nУ зверненні йдеться про", "answers": [{"marker": "А", "text": "«колабораціоністів»."}, {"marker": "Б", "text": "«чорносвитників»."}, {"marker": "В", "text": "«остарбайтерів»."}, {"marker": "Г", "text": "«осадників»."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Який характер мала кампанія боротьби з «безрідними космополітами», розгорнута в СРСР / УРСР у повоєнні роки?", "answers": [{"marker": "А", "text": "антицерковний"}, {"marker": "Б", "text": "антисемітський"}, {"marker": "В", "text": "антинатовський"}, {"marker": "Г", "text": "антиукраїнський"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Влада Польської Народної Республіки сподівалася «остаточно вирішити українське питання», здійснивши операцію", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Захід»."}, {"marker": "Б", "text": "«Ост»."}, {"marker": "В", "text": "«Вісла»."}, {"marker": "Г", "text": "«Барбаросса»."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Проаналізуйте уривок з історичного джерела:\n\n\n«...Партійні організації не завжди враховують ту обставину, що останнім часом повернулося з місць ув’язнення значне число осіб реабілітованих або відбувших термін покарання. Серед них є особи, особливо із числа буржуазних націоналістів, які ідейно не роззброїлися. ЦК КПРС вимагає від партійних та радянських органів уживати рішучих заходів до тих, які намагаються відновити свою минулу антирадянську діяльність…»\n\n\nЩо стало передумовою появи цитованого документа?", "answers": [{"marker": "А", "text": "формування багатопартійності"}, {"marker": "Б", "text": "зародження дисидентського руху"}, {"marker": "В", "text": "виникнення руху «шістдесятників»"}, {"marker": "Г", "text": "ліквідація Головного управління таборів (ГУТабу)"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа\n\nта виконайте завдання до нього.**\n\n\n«...Відчувалася загальна потреба якогось “роз’яснення”, якогось виступу в цій справі [арештів]. Офіційні кола мовчали. Серед тих, хто багато в чому не погоджувався з офіційною національною політикою, не знайшлося кому виступити одверто, принципово й на всю широчінь питання. Тоді довелося взятися за цю справу мені. У вересні–грудні 1965 року я написав, а наприкінці того ж року надіслав на адресу Шелеста й Щербицького працю “Інтернаціоналізм чи русифікація?”, у якій звинувачував КПРС і КПУ в антидемократизмі та проведенні жорсткої русифікації під виглядом інтернаціоналізму».*\n\n\n«Працю», згадану в уривку документа, автор написав під впливом арештів", "answers": [{"marker": "А", "text": "дисидентів."}, {"marker": "Б", "text": "колаборантів."}, {"marker": "В", "text": "остарбайтерів."}, {"marker": "Г", "text": "номенклатурників."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа\n\nта виконайте завдання до нього.**\n\n\n«...Відчувалася загальна потреба якогось “роз’яснення”, якогось виступу в цій справі [арештів]. Офіційні кола мовчали. Серед тих, хто багато в чому не погоджувався з офіційною національною політикою, не знайшлося кому виступити одверто, принципово й на всю широчінь питання. Тоді довелося взятися за цю справу мені. У вересні–грудні 1965 року я написав, а наприкінці того ж року надіслав на адресу Шелеста й Щербицького працю “Інтернаціоналізм чи русифікація?”, у якій звинувачував КПРС і КПУ в антидемократизмі та проведенні жорсткої русифікації під виглядом інтернаціоналізму».*\n\n\nЯкою була реакція компартійного керівництва УРСР на згадану в документі «*працю*»?", "answers": [{"marker": "А", "text": "початок цькування автора"}, {"marker": "Б", "text": "розгортання публічної дискусії"}, {"marker": "В", "text": "припинення зросійщення освіти"}, {"marker": "Г", "text": "виправдання судом заарештованих"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Процеси «перебудови» в СРСР привели в Україні до", "answers": [{"marker": "А", "text": "появи дисидентського руху."}, {"marker": "Б", "text": "подолання економічних проблем."}, {"marker": "В", "text": "зростання життєвого рівня населення."}, {"marker": "Г", "text": "зростання національної самосвідомості українців."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Ігор Юхновський згадував про події серпня 1991 р.: «Референдум був найважливішим з усього. Щоправда, проти нього виступали навіть деякі члени Народної ради. Але я наполягав: референдум є обов’язковим».*\n\n\nНа Референдум було винесено питання", "answers": [{"marker": "А", "text": "надання Криму автономії в складі УРСР."}, {"marker": "Б", "text": "всенародного ухвалення Конституції України."}, {"marker": "В", "text": "підтвердження Акта проголошення незалежності України."}, {"marker": "Г", "text": "ухвалення тексту Декларації про державний суверенітет України."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Залежність східнослов’янських племен від київських князів у період становлення Київської держави (Русі-України) проявлялася", "answers": [{"marker": "А", "text": "у зборі натуральної данини."}, {"marker": "Б", "text": "у стягуванні грошового податку."}, {"marker": "В", "text": "у сплаті церковної десятини."}, {"marker": "Г", "text": "у відробітку на користь князя."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Хто з великих князів київських був учасником діалогу, фрагмент якого передано літописцем: «…*якби був поганий закон грецький, то не прийняла б хрещення бабця твоя Ольга, що була мудрішою за всіх людей…»?*", "answers": [{"marker": "А", "text": "Ігор"}, {"marker": "Б", "text": "Святослав"}, {"marker": "В", "text": "Володимир Великий"}, {"marker": "Г", "text": " Ярослав Мудрий"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "У 1245 році відбулася битва біля", "answers": [{"marker": "А", "text": "міста Ярослава."}, {"marker": "Б", "text": "річки Калки."}, {"marker": "В", "text": "міста Орші."}, {"marker": "Г", "text": "річки Сині Води."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Який термін потрібно використовувати, характеризуючи фільваркове господарство?", "answers": [{"marker": "А", "text": "«займанщина»"}, {"marker": "Б", "text": "«полюддя»"}, {"marker": "В", "text": "«зимівник»"}, {"marker": "Г", "text": "«панщина»"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "«*Кияни теж цього були противні й не хотіли… присяги… Митрополит не дозволив присягати, й отець архімандрит, і все духовенство… Гадяцький і Брацлавський полки не хотіли зноситися з Богданом Хмельницьким»,* – в уривку з джерела схарактеризовано реакцію населення на", "answers": [{"marker": "А", "text": "рішення Переяславської ради."}, {"marker": "Б", "text": "підписання Гадяцьких пунктів."}, {"marker": "В", "text": " поразку козацького війська в битві під Берестечком."}, {"marker": "Г", "text": " укладення династичного союзу з Молдавським князівством."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа**\n\n\n**та виконайте завдання до нього.**\n\n\n«У другій половині серпня відбулися вирішальні за своєю трагічністю події. Залога міста після майже півторамісячної облоги не витримала щоденних штурмів... Коли турки увійшли в місто, пролунав страшенної сили вибух: то вогонь дістався запасів пороху... Отак... перетворено на руїну серце Української козацької держави...»\n\n\nПро яке місто йдеться в уривку з джерела?", "answers": [{"marker": "А", "text": "Київ"}, {"marker": "Б", "text": "Чигирин"}, {"marker": "В", "text": "Батурин"}, {"marker": "Г", "text": " Глухів"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа**\n\n\n**та виконайте завдання до нього.**\n\n\n«У другій половині серпня відбулися вирішальні за своєю трагічністю події. Залога міста після майже півторамісячної облоги не витримала щоденних штурмів... Коли турки увійшли в місто, пролунав страшенної сили вибух: то вогонь дістався запасів пороху... Отак... перетворено на руїну серце Української козацької держави...»\n\n\nТурки під час походу «*на серце Української козацької держави*» як знамено використовували ім’я гетьмана", "answers": [{"marker": "А", "text": "І. Виговського."}, {"marker": "Б", "text": "Ю. Хмельницького."}, {"marker": "В", "text": "П. Тетері."}, {"marker": "Г", "text": "П. Дорошенка."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа**\n\n\n**та виконайте завдання до нього.**\n\n\n«У другій половині серпня відбулися вирішальні за своєю трагічністю події. Залога міста після майже півторамісячної облоги не витримала щоденних штурмів... Коли турки увійшли в місто, пролунав страшенної сили вибух: то вогонь дістався запасів пороху... Отак... перетворено на руїну серце Української козацької держави...»\n\n\nНаслідком подій, описаних у документі, стало укладення", "answers": [{"marker": "А", "text": "Андрусівського перемир’я."}, {"marker": "Б", "text": "Корсунської угоди."}, {"marker": "В", "text": "Бахчисарайського мирного договору."}, {"marker": "Г", "text": " «Вічного миру»."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Проаналізуйте уривок з історичного джерела:\n\n\n«До Нашого відома дійшло, що за прикладом барської змови проти законної влади грішать вони через своє неуцтво, а ще більше – через обман шайки розбишак, що вдають, нібито вони є частиною Нашого вірного низового Війська Запорозького... Ми вважаємо невідхильним обов’язком Нашої монаршої влади оберігати слушні бажання польської Речі Посполитої, з якою Ми є в союзі, тісній дружбі...»\n\n\nУ документі йдеться про події", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Руїни»."}, {"marker": "Б", "text": "«Паліївщини»."}, {"marker": "В", "text": "«Коліївщини»."}, {"marker": "Г", "text": "«Хмельниччини»."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Діяльність освітнього товариства галицьких греко-католицьких священників і «Руської трійці» свідчила про", "answers": [{"marker": "А", "text": "початок трудової еміграції із західноукраїнських земель."}, {"marker": "Б", "text": "розгортання національного руху під релігійними гаслами."}, {"marker": "В", "text": "політизацію національно-визвольного руху в Австрійській імперії."}, {"marker": "Г", "text": "початок національного відродження на західноукраїнських землях."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Укажіть рік створення документа, уривок з якого наведено:\n\n\n«Єпископів, духовенство й віруючих греко-католицької церкви об’єднати з православною церквою всеросійською…».*", "answers": [{"marker": "А", "text": "1816 р."}, {"marker": "Б", "text": "1839 р."}, {"marker": "В", "text": "1848 р."}, {"marker": "Г", "text": "1861 р."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "На яку сферу життя Наддніпрянської України найбільше вплинув Емський указ російського імператора Олександра ІІ?", "answers": [{"marker": "А", "text": "громадсько-культурну"}, {"marker": "Б", "text": "соціально-економічну"}, {"marker": "В", "text": "міжнародно-правову"}, {"marker": "Г", "text": " військово-політичну"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Укажіть одну з основних вимог українських депутатів в австрійському парламенті в другій половині ХІХ ст.", "answers": [{"marker": "А", "text": "скасування кріпосного права"}, {"marker": "Б", "text": "заборона полякам обіймати державні посади"}, {"marker": "В", "text": "поділ Галичини на польську та українську частини"}, {"marker": "Г", "text": "зрівняння в правах греко-католицької та римо-католицької церков"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "На українських землях, що входили до складу Австро-Угорщини, новою формою соціального протесту на селі на початку ХХ ст. були", "answers": [{"marker": "А", "text": "втечі."}, {"marker": "Б", "text": "страйки."}, {"marker": "В", "text": "повстання."}, {"marker": "Г", "text": "голодування."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Хто підписав документ, уривок з якого наведено:\n\n\n«Наказ “Сокола-Батька”. Члени всіх філій “Сокола-Батька” як “Січей”, так і “Соколів” мають стати тепер членами “Українських Січових Стрільців”… У стрілецьких справах усі тепер підпадають під наказ “Української Бойової Управи”…»?*", "answers": [{"marker": "А", "text": "Іван Франко"}, {"marker": "Б", "text": "Іван Боберський"}, {"marker": "В", "text": " Євген Петрушевич"}, {"marker": "Г", "text": "Андрей Шептицький"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Скликання І Всеукраїнського з’їзду рад ініційовано більшовиками з метою", "answers": [{"marker": "А", "text": "усунення Української Центральної Ради (УЦР) від влади."}, {"marker": "Б", "text": "подолання чергового конфлікту УЦР з Тимчасовим урядом Росії."}, {"marker": "В", "text": "ратифікації умов Берестейського (Брестського) миру з державами Четверного союзу."}, {"marker": "Г", "text": " протидії поширенню корніловського заколоту на території України."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Коли оприлюднено відозву, уривок з якої наведено:\n\n\n«Дня 19 жовтня Твоєю волею утворилася на українських землях бувшої Австро-Угорської монархії Українська Держава та її найвища влада – Українська Національна Рада. З нинішнім днем Українська Національна Рада обійняла владу в столичнім місті Львові й на цілій території Української Держави…»?*", "answers": [{"marker": "А", "text": "1917 р."}, {"marker": "Б", "text": "1918 р."}, {"marker": "В", "text": "1919 р."}, {"marker": "Г", "text": "1920 р."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Директорія здобула владу за підтримки", "answers": [{"marker": "А", "text": "підрозділів Робітничо-Селянської Червоної Армії."}, {"marker": "Б", "text": "окупаційних військ держав Антанти."}, {"marker": "В", "text": "селянських повстанських загонів."}, {"marker": "Г", "text": "з’єднань Добровольчої армії."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Першим митрополитом Української автокефальної православної церкви, утвореної 1921 року, став", "answers": [{"marker": "А", "text": "Василь Липківський."}, {"marker": "Б", "text": "Сергій Єфремов."}, {"marker": "В", "text": "Петро Болбочан."}, {"marker": "Г", "text": "Володимир Вернадський."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Занесення на «чорну дошку» – це захід, який використовувало партійно-радянське керівництво СРСР / УСРР для", "answers": [{"marker": "А", "text": "запровадження терору голодом."}, {"marker": "Б", "text": "боротьби з масовими епідеміями."}, {"marker": "В", "text": "реалізації антицерковної політики."}, {"marker": "Г", "text": "усунення наслідків політики «ножиць цін»."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа\n\nта виконайте завдання до нього**\n\n\n«*Ще не минуло місяця, як ми вдало перейшли кордон і вступили до лав Січі й уже вчора зіткнулися з наступом ворожого війська та прийняли нерівний бій. Сьогодні Сойм проголосив незалежність Карпатської України. Новообраний Президент відразу звернувся до Німеччини з проханням про взяття країни під охорону Рейху та недопущення захоплення її. Відповіді ще немає…»\n\n\nЦитований лист написано в", "answers": [{"marker": "А", "text": "листопаді 1938 р."}, {"marker": "Б", "text": "березні 1939 р."}, {"marker": "В", "text": "серпні 1940 р."}, {"marker": "Г", "text": "червні 1941 р."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа\n\nта виконайте завдання до нього**\n\n\n«*Ще не минуло місяця, як ми вдало перейшли кордон і вступили до лав Січі й уже вчора зіткнулися з наступом ворожого війська та прийняли нерівний бій. Сьогодні Сойм проголосив незалежність Карпатської України. Новообраний Президент відразу звернувся до Німеччини з проханням про взяття країни під охорону Рейху та недопущення захоплення її. Відповіді ще немає…»\n\n\nПро «*наступ ворожого війська» якої держави йдеться в листі?", "answers": [{"marker": "А", "text": "Румунії"}, {"marker": "Б", "text": "Угорщини"}, {"marker": "В", "text": "Чехо-Словаччини"}, {"marker": "Г", "text": "Радянського Союзу"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Засновником «Поліської Січі» – збройно-політичної формації, що діяла на Волині від червня 1941 р. до лютого 1944 р., – був", "answers": [{"marker": "А", "text": "Р. Шухевич."}, {"marker": "Б", "text": "А. Мельник."}, {"marker": "В", "text": "С. Бандера."}, {"marker": "Г", "text": " Т. Бульба (Боровець)."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Проаналізуйте директиву керівнику Райхсміністерства в справах окупованих східних територій А. Розенбергу: «Цей мільйон нам конче потрібен протягом наступних чотирьох місяців. Від 15 березня ми встановили щоденні норми вивезення робітників до Райху: з генерального комісаріату “Білорусі” – 500 осіб, з райхскомісаріату “Україна” – 1 000 осіб… Від 1 квітня цього року щоденна квота має бути подвоєна…»\n\n\nУ зверненні йдеться про", "answers": [{"marker": "А", "text": "«колабораціоністів»."}, {"marker": "Б", "text": "«чорносвитників»."}, {"marker": "В", "text": "«остарбайтерів»."}, {"marker": "Г", "text": "«осадників»."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Який характер мала кампанія боротьби з «безрідними космополітами», розгорнута в СРСР / УРСР у повоєнні роки?", "answers": [{"marker": "А", "text": "антицерковний"}, {"marker": "Б", "text": "антисемітський"}, {"marker": "В", "text": "антинатовський"}, {"marker": "Г", "text": "антиукраїнський"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Влада Польської Народної Республіки сподівалася «остаточно вирішити українське питання», здійснивши операцію", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Захід»."}, {"marker": "Б", "text": "«Ост»."}, {"marker": "В", "text": "«Вісла»."}, {"marker": "Г", "text": "«Барбаросса»."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Проаналізуйте уривок з історичного джерела:\n\n\n«...Партійні організації не завжди враховують ту обставину, що останнім часом повернулося з місць ув’язнення значне число осіб реабілітованих або відбувших термін покарання. Серед них є особи, особливо із числа буржуазних націоналістів, які ідейно не роззброїлися. ЦК КПРС вимагає від партійних та радянських органів уживати рішучих заходів до тих, які намагаються відновити свою минулу антирадянську діяльність…»\n\n\nЩо стало передумовою появи цитованого документа?", "answers": [{"marker": "А", "text": "формування багатопартійності"}, {"marker": "Б", "text": "зародження дисидентського руху"}, {"marker": "В", "text": "виникнення руху «шістдесятників»"}, {"marker": "Г", "text": "ліквідація Головного управління таборів (ГУТабу)"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа\n\nта виконайте завдання до нього.**\n\n\n«...Відчувалася загальна потреба якогось “роз’яснення”, якогось виступу в цій справі [арештів]. Офіційні кола мовчали. Серед тих, хто багато в чому не погоджувався з офіційною національною політикою, не знайшлося кому виступити одверто, принципово й на всю широчінь питання. Тоді довелося взятися за цю справу мені. У вересні–грудні 1965 року я написав, а наприкінці того ж року надіслав на адресу Шелеста й Щербицького працю “Інтернаціоналізм чи русифікація?”, у якій звинувачував КПРС і КПУ в антидемократизмі та проведенні жорсткої русифікації під виглядом інтернаціоналізму».*\n\n\n«Працю», згадану в уривку документа, автор написав під впливом арештів", "answers": [{"marker": "А", "text": "дисидентів."}, {"marker": "Б", "text": "колаборантів."}, {"marker": "В", "text": "остарбайтерів."}, {"marker": "Г", "text": "номенклатурників."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа\n\nта виконайте завдання до нього.**\n\n\n«...Відчувалася загальна потреба якогось “роз’яснення”, якогось виступу в цій справі [арештів]. Офіційні кола мовчали. Серед тих, хто багато в чому не погоджувався з офіційною національною політикою, не знайшлося кому виступити одверто, принципово й на всю широчінь питання. Тоді довелося взятися за цю справу мені. У вересні–грудні 1965 року я написав, а наприкінці того ж року надіслав на адресу Шелеста й Щербицького працю “Інтернаціоналізм чи русифікація?”, у якій звинувачував КПРС і КПУ в антидемократизмі та проведенні жорсткої русифікації під виглядом інтернаціоналізму».*\n\n\nЯкою була реакція компартійного керівництва УРСР на згадану в документі «*працю*»?", "answers": [{"marker": "А", "text": "початок цькування автора"}, {"marker": "Б", "text": "розгортання публічної дискусії"}, {"marker": "В", "text": "припинення зросійщення освіти"}, {"marker": "Г", "text": "виправдання судом заарештованих"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Процеси «перебудови» в СРСР привели в Україні до", "answers": [{"marker": "А", "text": "появи дисидентського руху."}, {"marker": "Б", "text": "подолання економічних проблем."}, {"marker": "В", "text": "зростання життєвого рівня населення."}, {"marker": "Г", "text": "зростання національної самосвідомості українців."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Ігор Юхновський згадував про події серпня 1991 р.: «Референдум був найважливішим з усього. Щоправда, проти нього виступали навіть деякі члени Народної ради. Але я наполягав: референдум є обов’язковим».*\n\n\nНа Референдум було винесено питання", "answers": [{"marker": "А", "text": "надання Криму автономії в складі УРСР."}, {"marker": "Б", "text": "всенародного ухвалення Конституції України."}, {"marker": "В", "text": "підтвердження Акта проголошення незалежності України."}, {"marker": "Г", "text": "ухвалення тексту Декларації про державний суверенітет України."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Залежність східнослов’янських племен від київських князів у період становлення Київської держави (Русі-України) проявлялася", "answers": [{"marker": "А", "text": "у зборі натуральної данини."}, {"marker": "Б", "text": "у стягуванні грошового податку."}, {"marker": "В", "text": "у сплаті церковної десятини."}, {"marker": "Г", "text": "у відробітку на користь князя."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Хто з великих князів київських був учасником діалогу, фрагмент якого передано літописцем: «…*якби був поганий закон грецький, то не прийняла б хрещення бабця твоя Ольга, що була мудрішою за всіх людей…»?*", "answers": [{"marker": "А", "text": "Ігор"}, {"marker": "Б", "text": "Святослав"}, {"marker": "В", "text": "Володимир Великий"}, {"marker": "Г", "text": " Ярослав Мудрий"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "У 1245 році відбулася битва біля", "answers": [{"marker": "А", "text": "міста Ярослава."}, {"marker": "Б", "text": "річки Калки."}, {"marker": "В", "text": "міста Орші."}, {"marker": "Г", "text": "річки Сині Води."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Який термін потрібно використовувати, характеризуючи фільваркове господарство?", "answers": [{"marker": "А", "text": "«займанщина»"}, {"marker": "Б", "text": "«полюддя»"}, {"marker": "В", "text": "«зимівник»"}, {"marker": "Г", "text": "«панщина»"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "«*Кияни теж цього були противні й не хотіли… присяги… Митрополит не дозволив присягати, й отець архімандрит, і все духовенство… Гадяцький і Брацлавський полки не хотіли зноситися з Богданом Хмельницьким»,* – в уривку з джерела схарактеризовано реакцію населення на", "answers": [{"marker": "А", "text": "рішення Переяславської ради."}, {"marker": "Б", "text": "підписання Гадяцьких пунктів."}, {"marker": "В", "text": " поразку козацького війська в битві під Берестечком."}, {"marker": "Г", "text": " укладення династичного союзу з Молдавським князівством."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа**\n\n\n**та виконайте завдання до нього.**\n\n\n«У другій половині серпня відбулися вирішальні за своєю трагічністю події. Залога міста після майже півторамісячної облоги не витримала щоденних штурмів... Коли турки увійшли в місто, пролунав страшенної сили вибух: то вогонь дістався запасів пороху... Отак... перетворено на руїну серце Української козацької держави...»\n\n\nПро яке місто йдеться в уривку з джерела?", "answers": [{"marker": "А", "text": "Київ"}, {"marker": "Б", "text": "Чигирин"}, {"marker": "В", "text": "Батурин"}, {"marker": "Г", "text": " Глухів"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа**\n\n\n**та виконайте завдання до нього.**\n\n\n«У другій половині серпня відбулися вирішальні за своєю трагічністю події. Залога міста після майже півторамісячної облоги не витримала щоденних штурмів... Коли турки увійшли в місто, пролунав страшенної сили вибух: то вогонь дістався запасів пороху... Отак... перетворено на руїну серце Української козацької держави...»\n\n\nТурки під час походу «*на серце Української козацької держави*» як знамено використовували ім’я гетьмана", "answers": [{"marker": "А", "text": "І. Виговського."}, {"marker": "Б", "text": "Ю. Хмельницького."}, {"marker": "В", "text": "П. Тетері."}, {"marker": "Г", "text": "П. Дорошенка."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа**\n\n\n**та виконайте завдання до нього.**\n\n\n«У другій половині серпня відбулися вирішальні за своєю трагічністю події. Залога міста після майже півторамісячної облоги не витримала щоденних штурмів... Коли турки увійшли в місто, пролунав страшенної сили вибух: то вогонь дістався запасів пороху... Отак... перетворено на руїну серце Української козацької держави...»\n\n\nНаслідком подій, описаних у документі, стало укладення", "answers": [{"marker": "А", "text": "Андрусівського перемир’я."}, {"marker": "Б", "text": "Корсунської угоди."}, {"marker": "В", "text": "Бахчисарайського мирного договору."}, {"marker": "Г", "text": " «Вічного миру»."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Проаналізуйте уривок з історичного джерела:\n\n\n«До Нашого відома дійшло, що за прикладом барської змови проти законної влади грішать вони через своє неуцтво, а ще більше – через обман шайки розбишак, що вдають, нібито вони є частиною Нашого вірного низового Війська Запорозького... Ми вважаємо невідхильним обов’язком Нашої монаршої влади оберігати слушні бажання польської Речі Посполитої, з якою Ми є в союзі, тісній дружбі...»\n\n\nУ документі йдеться про події", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Руїни»."}, {"marker": "Б", "text": "«Паліївщини»."}, {"marker": "В", "text": "«Коліївщини»."}, {"marker": "Г", "text": "«Хмельниччини»."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Діяльність освітнього товариства галицьких греко-католицьких священників і «Руської трійці» свідчила про", "answers": [{"marker": "А", "text": "початок трудової еміграції із західноукраїнських земель."}, {"marker": "Б", "text": "розгортання національного руху під релігійними гаслами."}, {"marker": "В", "text": "політизацію національно-визвольного руху в Австрійській імперії."}, {"marker": "Г", "text": "початок національного відродження на західноукраїнських землях."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Укажіть рік створення документа, уривок з якого наведено:\n\n\n«Єпископів, духовенство й віруючих греко-католицької церкви об’єднати з православною церквою всеросійською…».*", "answers": [{"marker": "А", "text": "1816 р."}, {"marker": "Б", "text": "1839 р."}, {"marker": "В", "text": "1848 р."}, {"marker": "Г", "text": "1861 р."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "На яку сферу життя Наддніпрянської України найбільше вплинув Емський указ російського імператора Олександра ІІ?", "answers": [{"marker": "А", "text": "громадсько-культурну"}, {"marker": "Б", "text": "соціально-економічну"}, {"marker": "В", "text": "міжнародно-правову"}, {"marker": "Г", "text": " військово-політичну"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Укажіть одну з основних вимог українських депутатів в австрійському парламенті в другій половині ХІХ ст.", "answers": [{"marker": "А", "text": "скасування кріпосного права"}, {"marker": "Б", "text": "заборона полякам обіймати державні посади"}, {"marker": "В", "text": "поділ Галичини на польську та українську частини"}, {"marker": "Г", "text": "зрівняння в правах греко-католицької та римо-католицької церков"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "На українських землях, що входили до складу Австро-Угорщини, новою формою соціального протесту на селі на початку ХХ ст. були", "answers": [{"marker": "А", "text": "втечі."}, {"marker": "Б", "text": "страйки."}, {"marker": "В", "text": "повстання."}, {"marker": "Г", "text": "голодування."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Проаналізуйте уривок з історичного джерела:\n\n\n«…ми, українці, з початку війни зайняли нейтральну позицію й не виступали ні за, ні проти війни, а тепер постановили виступити рішуче проти війни, бо вона тільки нищить наш край, як уже знищила Галичину та частину Волині, і не принесе нічого корисного.*\n\n\n*Володимир Леонтович та Андрій В’язлов висловилися проти такої рішучої заяви, бо вона йде всупереч з думками російської інтелігенції, що нас і так обвинувачує вже не тільки [російський] уряд, але й [російське суспільство] у сепаратизмі…».*\n\n\nЕволюцію поглядів якої організації відображено в ньому?", "answers": [{"marker": "А", "text": "Революційної української партії"}, {"marker": "Б", "text": "Товариства українських поступовців"}, {"marker": "В", "text": "Головної української ради"}, {"marker": "Г", "text": "Союзу визволення України"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Головою Української Центральної Ради обрано", "answers": [{"marker": "А", "text": "П. Скоропадського."}, {"marker": "Б", "text": "М. Грушевського."}, {"marker": "В", "text": "В. Винниченка."}, {"marker": "Г", "text": "С. Петлюру."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Із якою метою Директорія УНР ініціювала заходи, описані в уривку з історичного джерела: «*Ми, уповноважена волею трудящих України... Директорія, поваливши ненависний гетьманський режим, найближчим часом скличемо Конгрес усього трудового люду України. Делегатів обиратимуть на чесних і соціально справедливих засадах: від селянської курії – 71,4 %, від робітничої – 22,2 %, від трудової інтелігенції – 6,4 %...»?*", "answers": [{"marker": "А", "text": "узаконення повної націоналізації промислових підприємств і поміщицьких господарств"}, {"marker": "Б", "text": "санкціонування утворення Української автокефальної православної церкви"}, {"marker": "В", "text": "започаткування широкомасштабних заходів політики «коренізації»"}, {"marker": "Г", "text": "розв’язання проблем організації влади та визначення форми державного устрою"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "У ході «Чортківської офензиви» Українська Галицька армія примусила відступити", "answers": [{"marker": "А", "text": "польську армію генерала Ю. Галлера."}, {"marker": "Б", "text": "Добровольчу армію генерала А. Денікіна."}, {"marker": "В", "text": "Революційну повстанську армію Н. Махна."}, {"marker": "Г", "text": "загони Червоної гвардії під командуванням М. Муравйова."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Центральне партійно-радянське керівництво сприяло створенню умов для розвитку ринкових відносин в УСРР, удавшися до заходів", "answers": [{"marker": "А", "text": "«воєнного комунізму»."}, {"marker": "Б", "text": "«суцільної колективізації»."}, {"marker": "В", "text": "«форсованої індустріалізації»."}, {"marker": "Г", "text": "«нової економічної політики»."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "«*Ніде на базарах та квітникових крамницях не зосталося квіток – усі розкуплено задля привітання митрополита. Коло Софії робилося якесь столпотвореніє вавилонське... От тобі й боротьба з релігією!» – згадував С. Єфремов про приїзд до Києва 19 вересня 1926 року митрополита", "answers": [{"marker": "А", "text": "Й. Сліпого."}, {"marker": "Б", "text": "С. Скрипника."}, {"marker": "В", "text": "В. Липківського."}, {"marker": "Г", "text": "А. Шептицького."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Одним з місць поховання жертв «Великого терору» 1937–1938 рр. є", "answers": [{"marker": "А", "text": "урочище Бабин Яр."}, {"marker": "Б", "text": "місто Базар."}, {"marker": "В", "text": "станція Крути."}, {"marker": "Г", "text": "урочище Биківня."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа**\n\n\n**та виконайте завдання 10–12 до нього.**\n\n\n«Іменем Української Національної Ради Східної Галичини як легального представництва українського населення Східної Галичини висловлюю проти того рішення Конференції Амбасадорів з 14 березня рішучий протест та заявляю, що українське населення ніколи не погодиться з пануванням Польщі, домагається незалежної Галицької Держави вільних народів та боротиметься за неї далі».*\n\n\nПротест висловлено представникам", "answers": [{"marker": "А", "text": "держав Осі."}, {"marker": "Б", "text": "держав Антанти."}, {"marker": "В", "text": "держав Четверного союзу."}, {"marker": "Г", "text": "федерації радянських республік."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа**\n\n\n**та виконайте завдання 10–12 до нього.**\n\n\n«Іменем Української Національної Ради Східної Галичини як легального представництва українського населення Східної Галичини висловлюю проти того рішення Конференції Амбасадорів з 14 березня рішучий протест та заявляю, що українське населення ніколи не погодиться з пануванням Польщі, домагається незалежної Галицької Держави вільних народів та боротиметься за неї далі».*\n\n\nХто є автором цитованого документа?", "answers": [{"marker": "А", "text": "С. Бандера"}, {"marker": "Б", "text": "А. Волошин"}, {"marker": "В", "text": "Є. Петрушевич"}, {"marker": "Г", "text": "А. Шептицький"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа**\n\n\n**та виконайте завдання 10–12 до нього.**\n\n\n«Іменем Української Національної Ради Східної Галичини як легального представництва українського населення Східної Галичини висловлюю проти того рішення Конференції Амбасадорів з 14 березня рішучий протест та заявляю, що українське населення ніколи не погодиться з пануванням Польщі, домагається незалежної Галицької Держави вільних народів та боротиметься за неї далі».*\n\n\nДокумент створено", "answers": [{"marker": "А", "text": "1919 р."}, {"marker": "Б", "text": "1921 р."}, {"marker": "В", "text": "1923 р."}, {"marker": "Г", "text": "1925 р."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "У роки радянсько-німецької війни «чорносвитниками» називали", "answers": [{"marker": "А", "text": "учасників збройних формувань українського визвольного руху 1939–1945 рр."}, {"marker": "Б", "text": "українських селян, яких відправляли на примусові роботи до Німеччини в 1941–1944 рр."}, {"marker": "В", "text": "мобілізованих на території України польовими військкоматами до лав Червоної армії в 1943–1944 рр."}, {"marker": "Г", "text": "військовослужбовців-українців, що потрапили до німецького полону в 1941–1942 рр."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Однією з подій українського визвольного руху 1944–1950-х рр. є", "answers": [{"marker": "А", "text": "виникнення «Поліської Січі»."}, {"marker": "Б", "text": "утворення Української повстанської армії (УПА)."}, {"marker": "В", "text": "сформування й діяльність Української головної визвольної ради (УГВР)."}, {"marker": "Г", "text": "проголошення Акта відновлення Української Держави."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа**\n\n\n**та виконайте завдання 16–18 до нього.**\n\n\n«Поява шкідливого нарису історії української літератури об’єктивно допомагає найлютішим ворогам українського народу – українсько-німецьким націоналістам. Президія Спілки та її голова т. Рильський не вжили заходів, щоби вчасно перешкодити проникненню в радянську літературу ворожих тенденцій... Журнал “Вітчизна” (ред. Яновський) надає місце статтям і творам, які пройняті буржуазною ідеологією, міщанськими поглядами на життя, аполітичністю...»\n\n\nУ який період радянської історії України оприлюднено цитований документ?", "answers": [{"marker": "А", "text": "у роки Другої світової війни"}, {"marker": "Б", "text": "у перші роки повоєнної відбудови"}, {"marker": "В", "text": "у роки «хрущовської» десталінізації"}, {"marker": "Г", "text": "у роки загострення кризи радянської системи"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа**\n\n\n**та виконайте завдання 16–18 до нього.**\n\n\n«Поява шкідливого нарису історії української літератури об’єктивно допомагає найлютішим ворогам українського народу – українсько-німецьким націоналістам. Президія Спілки та її голова т. Рильський не вжили заходів, щоби вчасно перешкодити проникненню в радянську літературу ворожих тенденцій... Журнал “Вітчизна” (ред. Яновський) надає місце статтям і творам, які пройняті буржуазною ідеологією, міщанськими поглядами на життя, аполітичністю...»\n\n\nПроявом якої політики партійно-радянського керівництва УРСР є наведений уривок документа?", "answers": [{"marker": "А", "text": "«коренізації»"}, {"marker": "Б", "text": "«ждановщини»"}, {"marker": "В", "text": "«лисенківщини»"}, {"marker": "Г", "text": "«культурної революції»"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа**\n\n\n**та виконайте завдання 16–18 до нього.**\n\n\n«Поява шкідливого нарису історії української літератури об’єктивно допомагає найлютішим ворогам українського народу – українсько-німецьким націоналістам. Президія Спілки та її голова т. Рильський не вжили заходів, щоби вчасно перешкодити проникненню в радянську літературу ворожих тенденцій... Журнал “Вітчизна” (ред. Яновський) надає місце статтям і творам, які пройняті буржуазною ідеологією, міщанськими поглядами на життя, аполітичністю...»\n\n\n«Перешкоджання проникненню в радянську літературу ворожих тенденцій» здійснено для", "answers": [{"marker": "А", "text": "знищення української інтелігенції."}, {"marker": "Б", "text": "приховування провалу заходів відбудови."}, {"marker": "В", "text": "пришвидшення радянізації Західної України."}, {"marker": "Г", "text": "посилення державного ідеологічного контролю над духовним життям суспільства."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Укажіть один з осередків шістдесятників в Україні.", "answers": [{"marker": "А", "text": "Меджліс кримськотатарського народу в Сімферополі"}, {"marker": "Б", "text": "Українська робітничо-селянська спілка у Львові"}, {"marker": "В", "text": "Організація українських націоналістів у Відні"}, {"marker": "Г", "text": "Клуб творчої молоді «Сучасник» у Києві"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Яке поняття доцільно використати для характеристики стану економіки УРСР в 1970-ті – на початку 1980-х рр.?", "answers": [{"marker": "А", "text": "«відбудова»"}, {"marker": "Б", "text": "«лібералізація»"}, {"marker": "В", "text": "«застій»"}, {"marker": "Г", "text": "«перебудова»"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Протест шахтарів УРСР 1989 р.", "answers": [{"marker": "А", "text": "примусив владу до люстрування."}, {"marker": "Б", "text": "переріс у загальноукраїнський страйк."}, {"marker": "В", "text": "став приводом до «революції на граніті»."}, {"marker": "Г", "text": "започаткував відродження дисидентського руху."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Проаналізуйте уривок з історичного джерела:\n\n\n«О 10.00 відкрито сесію Верховної Ради України, виступив Олександр Турчинов і заявив: “Більшість виконувачів обов’язків міністрів зникли в невідомому напрямку. Також невідомо, де перебуває президент. Тому єдиним легітимним органом у країні є Верховна Рада. Якщо впродовж декількох годин не буде встановлено місцезнаходження президента, парламент має проголосувати за постанову про відновлення конституційного ладу”».*\n\n\nКоли відбулася подія, про яку йдеться в ньому?", "answers": [{"marker": "А", "text": "1999 р."}, {"marker": "Б", "text": "2004 р."}, {"marker": "В", "text": "2008 р."}, {"marker": "Г", "text": "2014 р."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Після смерті Ярослава Мудрого в Київській державі", "answers": [{"marker": "А", "text": "утворено тріумвірат князів."}, {"marker": "Б", "text": "започатковано «шлюбну дипломатію»."}, {"marker": "В", "text": "усунуто від влади династію Рюриковичів."}, {"marker": "Г", "text": "підпорядковано Київського митрополита Константинопольському патріарху."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "У якому князівстві родове боярство наважилося оголосити князем одного з бояр?", "answers": [{"marker": "А", "text": "Галицькому"}, {"marker": "Б", "text": "Волинському"}, {"marker": "В", "text": "Переяславському"}, {"marker": "Г", "text": "Чернігово-Сіверському"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Мешканці міст з Магдебурським правом", "answers": [{"marker": "А", "text": "відробляли панщину й платили оброк."}, {"marker": "Б", "text": "користувалися перевагами самоврядування."}, {"marker": "В", "text": "брали участь у виборах короля Речі Посполитої."}, {"marker": "Г", "text": "мали бути прихожанами лише православної церкви."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Затвердження в 70-х рр. XVI ст. урядом Речі Посполитої реєстрового війська стало політичним і правовим актом", "answers": [{"marker": "А", "text": "об’єднання польської шляхти та козацтва."}, {"marker": "Б", "text": "визнання козацтва як нового соціального стану."}, {"marker": "В", "text": "припинення масового покозачення селян і міщан."}, {"marker": "Г", "text": "завершення польсько-українського протистояння."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "З митрополитом Петром Могилою пов’язано", "answers": [{"marker": "А", "text": "укладення унії православної та католицької церков."}, {"marker": "Б", "text": "надання ставропігії Львівському Успенському братству."}, {"marker": "В", "text": "об’єднання Лаврської школи та Київської братської школи в колегію."}, {"marker": "Г", "text": "заснування першої на українських землях слов’яно-греко-латинської школи."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа\n\nта виконайте завдання 39–41 до нього.**\n\n\n«Він (гетьман) з’єднався в полі вище Базавлука з мурзою Тугай-беєм і вже хотів був іти зі своїм військом просто на Чигирин, щоби привітати головного свого ворога Чаплинського.*\n\n\n*Однак від пійманців, яких перестріли на січовому шляху татари, він довідався, що польські війська та [реєстровців] уже відправлено: одних – водою до Кодака, а інших – суходолом через Крилов на Жовту Воду й також до Кодака…»\n\n\n \n\n\nПодії, описані в історичному джерелі, відбулися", "answers": [{"marker": "А", "text": "1648 р."}, {"marker": "Б", "text": "1649 р."}, {"marker": "В", "text": "1651 р."}, {"marker": "Г", "text": "1652 р."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа\n\nта виконайте завдання 39–41 до нього.**\n\n\n«Він (гетьман) з’єднався в полі вище Базавлука з мурзою Тугай-беєм і вже хотів був іти зі своїм військом просто на Чигирин, щоби привітати головного свого ворога Чаплинського.*\n\n\n*Однак від пійманців, яких перестріли на січовому шляху татари, він довідався, що польські війська та [реєстровців] уже відправлено: одних – водою до Кодака, а інших – суходолом через Крилов на Жовту Воду й також до Кодака…»\n\n\n \n\n\nОписані в документі події привели до", "answers": [{"marker": "А", "text": "прийняття «Ординації Війська Запорозького…»."}, {"marker": "Б", "text": "підписання мирної угоди з Московською державою."}, {"marker": "В", "text": "заборони козацьким загонам перебувати на Запорозькій Січі."}, {"marker": "Г", "text": "початку звільнення українських земель від польського панування."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Який орган влади керував Гетьманщиною після смерті Данила Апостола?", "answers": [{"marker": "А", "text": "Малоросійський приказ"}, {"marker": "Б", "text": "Перша малоросійська колегія"}, {"marker": "В", "text": "Правління гетьманського уряду"}, {"marker": "Г", "text": "Друга малоросійська колегія"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Відомий український історик Д. Дорошенко вважав, що «.*..гайдамацтво як форму активного протесту проти несприятливих умов суспільного ладу знали також і західноукраїнські землі – Галичина й Буковина».*\n\n\nТакий висновок історик зробив, дослідивши", "answers": [{"marker": "А", "text": "«весну народів»."}, {"marker": "Б", "text": "«рух опришків»."}, {"marker": "В", "text": "повстання під проводом С. Палія."}, {"marker": "Г", "text": "повстанський рух під проводом У. Кармалюка."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Укажіть одну з основних причин збільшення у 25 разів посівних площ зернових на Півдні підросійської України в період 1778–1851 рр.", "answers": [{"marker": "А", "text": "руйнування селянської громади"}, {"marker": "Б", "text": "поширення кооперативного руху"}, {"marker": "В", "text": "розбудова чорноморсько-азовських портів"}, {"marker": "Г", "text": "надання кредитної допомоги селянам через Селянський банк"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Слова Т. Шевченка «Спасибі тобі, Богу милий друже мій великий… за “Чорну раду”. Я вже її двічі прочитав і третій раз, і все-таки не скажу більше нічого, як спасибі. Добре, дуже добре ти зробив, що подарував “Чорну раду” по-нашому» адресовано", "answers": [{"marker": "А", "text": "П. Кулішу."}, {"marker": "Б", "text": "В. Антоновичу."}, {"marker": "В", "text": "М. Костомарову."}, {"marker": "Г", "text": "І. Котляревському."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "У 1772 р. Галичина увійшла до складу володінь австрійських Габсбургів         у результаті", "answers": [{"marker": "А", "text": "австро-турецької війни."}, {"marker": "Б", "text": "поділу Речі Посполитої."}, {"marker": "В", "text": "наполеонівських війн у Європі."}, {"marker": "Г", "text": "перетворення Австрійської імперії на Австро-Угорську монархію."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "«*Університет […] – моє творіння. Але я першим ліквідую його, якщо він не виконуватиме своєї мети поширювати російську освіту й російську національність в ополяченому краю Західної Росії»,* – так міністр освіти Російської імперії С. Уваров писав про завдання", "answers": [{"marker": "А", "text": "Київського університету."}, {"marker": "Б", "text": "Харківського університету."}, {"marker": "В", "text": "Чернівецького університету."}, {"marker": "Г", "text": "Новоросійського університету."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Яким роком датовано документ, уривок з якого наведено: «...Користуючись цим земельним наділом, селянин має виконувати [повинності] на користь поміщикам... У цьому стані, що є перехідним, селянина іменують тимчасово-зобов’язаним»?*", "answers": [{"marker": "А", "text": "1848 р."}, {"marker": "Б", "text": "1861 р."}, {"marker": "В", "text": "1870 р."}, {"marker": "Г", "text": "1876 р."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Чому в школах Галичини на початку ХХ ст. була обов’язковою для вивчення німецька мова?", "answers": [{"marker": "А", "text": "регіон був окупований військами кайзера Німеччини"}, {"marker": "Б", "text": "із середніх віків у містах краю були великі німецькі колонії"}, {"marker": "В", "text": "німецька мова на той час була мовою загальноєвропейського спілкування"}, {"marker": "Г", "text": "край уходив до складу Австро-Угорщини, де державною мовою була німецька"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Проаналізуйте уривок з історичного джерела:\n\n\n«Із цього часу зазначені землі звільнено від обмежень, які лежали на них; у силу викупного боргу селяни дістають право вільного виходу з громади із закріпленням у власність окремих домохозяїв ділянок, які переходять до приватного володіння з громадського наділу…».*\n\n\nХто був ініціатором упровадження зазначених заходів?", "answers": [{"marker": "А", "text": "П. Валуєв"}, {"marker": "Б", "text": "Б. Ханенко"}, {"marker": "В", "text": "П. Столипін"}, {"marker": "Г", "text": "В. Симиренко"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Що стало однією з причин зростання трудової еміграції українців на початку ХХ ст.?", "answers": [{"marker": "А", "text": "початок промислового перевороту"}, {"marker": "Б", "text": "зростання чисельності населення в містах"}, {"marker": "В", "text": "малоземелля та безземелля селянських родин"}, {"marker": "Г", "text": "підписання міграційних договорів між країнами"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Проаналізуйте уривок з історичного джерела:\n\n\n«…ми, українці, з початку війни зайняли нейтральну позицію й не виступали ні за, ні проти війни, а тепер постановили виступити рішуче проти війни, бо вона тільки нищить наш край, як уже знищила Галичину та частину Волині, і не принесе нічого корисного.*\n\n\n*Володимир Леонтович та Андрій В’язлов висловилися проти такої рішучої заяви, бо вона йде всупереч з думками російської інтелігенції, що нас і так обвинувачує вже не тільки [російський] уряд, але й [російське суспільство] у сепаратизмі…».*\n\n\nЕволюцію поглядів якої організації відображено в ньому?", "answers": [{"marker": "А", "text": "Революційної української партії"}, {"marker": "Б", "text": "Товариства українських поступовців"}, {"marker": "В", "text": "Головної української ради"}, {"marker": "Г", "text": "Союзу визволення України"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Головою Української Центральної Ради обрано", "answers": [{"marker": "А", "text": "П. Скоропадського."}, {"marker": "Б", "text": "М. Грушевського."}, {"marker": "В", "text": "В. Винниченка."}, {"marker": "Г", "text": "С. Петлюру."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Із якою метою Директорія УНР ініціювала заходи, описані в уривку з історичного джерела: «*Ми, уповноважена волею трудящих України... Директорія, поваливши ненависний гетьманський режим, найближчим часом скличемо Конгрес усього трудового люду України. Делегатів обиратимуть на чесних і соціально справедливих засадах: від селянської курії – 71,4 %, від робітничої – 22,2 %, від трудової інтелігенції – 6,4 %...»?*", "answers": [{"marker": "А", "text": "узаконення повної націоналізації промислових підприємств і поміщицьких господарств"}, {"marker": "Б", "text": "санкціонування утворення Української автокефальної православної церкви"}, {"marker": "В", "text": "започаткування широкомасштабних заходів політики «коренізації»"}, {"marker": "Г", "text": "розв’язання проблем організації влади та визначення форми державного устрою"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "У ході «Чортківської офензиви» Українська Галицька армія примусила відступити", "answers": [{"marker": "А", "text": "польську армію генерала Ю. Галлера."}, {"marker": "Б", "text": "Добровольчу армію генерала А. Денікіна."}, {"marker": "В", "text": "Революційну повстанську армію Н. Махна."}, {"marker": "Г", "text": "загони Червоної гвардії під командуванням М. Муравйова."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Центральне партійно-радянське керівництво сприяло створенню умов для розвитку ринкових відносин в УСРР, удавшися до заходів", "answers": [{"marker": "А", "text": "«воєнного комунізму»."}, {"marker": "Б", "text": "«суцільної колективізації»."}, {"marker": "В", "text": "«форсованої індустріалізації»."}, {"marker": "Г", "text": "«нової економічної політики»."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "«*Ніде на базарах та квітникових крамницях не зосталося квіток – усі розкуплено задля привітання митрополита. Коло Софії робилося якесь столпотвореніє вавилонське... От тобі й боротьба з релігією!» – згадував С. Єфремов про приїзд до Києва 19 вересня 1926 року митрополита", "answers": [{"marker": "А", "text": "Й. Сліпого."}, {"marker": "Б", "text": "С. Скрипника."}, {"marker": "В", "text": "В. Липківського."}, {"marker": "Г", "text": "А. Шептицького."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Одним з місць поховання жертв «Великого терору» 1937–1938 рр. є", "answers": [{"marker": "А", "text": "урочище Бабин Яр."}, {"marker": "Б", "text": "місто Базар."}, {"marker": "В", "text": "станція Крути."}, {"marker": "Г", "text": "урочище Биківня."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа**\n\n\n**та виконайте завдання 10–12 до нього.**\n\n\n«Іменем Української Національної Ради Східної Галичини як легального представництва українського населення Східної Галичини висловлюю проти того рішення Конференції Амбасадорів з 14 березня рішучий протест та заявляю, що українське населення ніколи не погодиться з пануванням Польщі, домагається незалежної Галицької Держави вільних народів та боротиметься за неї далі».*\n\n\nПротест висловлено представникам", "answers": [{"marker": "А", "text": "держав Осі."}, {"marker": "Б", "text": "держав Антанти."}, {"marker": "В", "text": "держав Четверного союзу."}, {"marker": "Г", "text": "федерації радянських республік."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа**\n\n\n**та виконайте завдання 10–12 до нього.**\n\n\n«Іменем Української Національної Ради Східної Галичини як легального представництва українського населення Східної Галичини висловлюю проти того рішення Конференції Амбасадорів з 14 березня рішучий протест та заявляю, що українське населення ніколи не погодиться з пануванням Польщі, домагається незалежної Галицької Держави вільних народів та боротиметься за неї далі».*\n\n\nХто є автором цитованого документа?", "answers": [{"marker": "А", "text": "С. Бандера"}, {"marker": "Б", "text": "А. Волошин"}, {"marker": "В", "text": "Є. Петрушевич"}, {"marker": "Г", "text": "А. Шептицький"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа**\n\n\n**та виконайте завдання 10–12 до нього.**\n\n\n«Іменем Української Національної Ради Східної Галичини як легального представництва українського населення Східної Галичини висловлюю проти того рішення Конференції Амбасадорів з 14 березня рішучий протест та заявляю, що українське населення ніколи не погодиться з пануванням Польщі, домагається незалежної Галицької Держави вільних народів та боротиметься за неї далі».*\n\n\nДокумент створено", "answers": [{"marker": "А", "text": "1919 р."}, {"marker": "Б", "text": "1921 р."}, {"marker": "В", "text": "1923 р."}, {"marker": "Г", "text": "1925 р."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "У роки радянсько-німецької війни «чорносвитниками» називали", "answers": [{"marker": "А", "text": "учасників збройних формувань українського визвольного руху 1939–1945 рр."}, {"marker": "Б", "text": "українських селян, яких відправляли на примусові роботи до Німеччини в 1941–1944 рр."}, {"marker": "В", "text": "мобілізованих на території України польовими військкоматами до лав Червоної армії в 1943–1944 рр."}, {"marker": "Г", "text": "військовослужбовців-українців, що потрапили до німецького полону в 1941–1942 рр."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Однією з подій українського визвольного руху 1944–1950-х рр. є", "answers": [{"marker": "А", "text": "виникнення «Поліської Січі»."}, {"marker": "Б", "text": "утворення Української повстанської армії (УПА)."}, {"marker": "В", "text": "сформування й діяльність Української головної визвольної ради (УГВР)."}, {"marker": "Г", "text": "проголошення Акта відновлення Української Держави."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа**\n\n\n**та виконайте завдання 16–18 до нього.**\n\n\n«Поява шкідливого нарису історії української літератури об’єктивно допомагає найлютішим ворогам українського народу – українсько-німецьким націоналістам. Президія Спілки та її голова т. Рильський не вжили заходів, щоби вчасно перешкодити проникненню в радянську літературу ворожих тенденцій... Журнал “Вітчизна” (ред. Яновський) надає місце статтям і творам, які пройняті буржуазною ідеологією, міщанськими поглядами на життя, аполітичністю...»\n\n\nУ який період радянської історії України оприлюднено цитований документ?", "answers": [{"marker": "А", "text": "у роки Другої світової війни"}, {"marker": "Б", "text": "у перші роки повоєнної відбудови"}, {"marker": "В", "text": "у роки «хрущовської» десталінізації"}, {"marker": "Г", "text": "у роки загострення кризи радянської системи"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа**\n\n\n**та виконайте завдання 16–18 до нього.**\n\n\n«Поява шкідливого нарису історії української літератури об’єктивно допомагає найлютішим ворогам українського народу – українсько-німецьким націоналістам. Президія Спілки та її голова т. Рильський не вжили заходів, щоби вчасно перешкодити проникненню в радянську літературу ворожих тенденцій... Журнал “Вітчизна” (ред. Яновський) надає місце статтям і творам, які пройняті буржуазною ідеологією, міщанськими поглядами на життя, аполітичністю...»\n\n\nПроявом якої політики партійно-радянського керівництва УРСР є наведений уривок документа?", "answers": [{"marker": "А", "text": "«коренізації»"}, {"marker": "Б", "text": "«ждановщини»"}, {"marker": "В", "text": "«лисенківщини»"}, {"marker": "Г", "text": "«культурної революції»"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа**\n\n\n**та виконайте завдання 16–18 до нього.**\n\n\n«Поява шкідливого нарису історії української літератури об’єктивно допомагає найлютішим ворогам українського народу – українсько-німецьким націоналістам. Президія Спілки та її голова т. Рильський не вжили заходів, щоби вчасно перешкодити проникненню в радянську літературу ворожих тенденцій... Журнал “Вітчизна” (ред. Яновський) надає місце статтям і творам, які пройняті буржуазною ідеологією, міщанськими поглядами на життя, аполітичністю...»\n\n\n«Перешкоджання проникненню в радянську літературу ворожих тенденцій» здійснено для", "answers": [{"marker": "А", "text": "знищення української інтелігенції."}, {"marker": "Б", "text": "приховування провалу заходів відбудови."}, {"marker": "В", "text": "пришвидшення радянізації Західної України."}, {"marker": "Г", "text": "посилення державного ідеологічного контролю над духовним життям суспільства."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Укажіть один з осередків шістдесятників в Україні.", "answers": [{"marker": "А", "text": "Меджліс кримськотатарського народу в Сімферополі"}, {"marker": "Б", "text": "Українська робітничо-селянська спілка у Львові"}, {"marker": "В", "text": "Організація українських націоналістів у Відні"}, {"marker": "Г", "text": "Клуб творчої молоді «Сучасник» у Києві"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Яке поняття доцільно використати для характеристики стану економіки УРСР в 1970-ті – на початку 1980-х рр.?", "answers": [{"marker": "А", "text": "«відбудова»"}, {"marker": "Б", "text": "«лібералізація»"}, {"marker": "В", "text": "«застій»"}, {"marker": "Г", "text": "«перебудова»"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Протест шахтарів УРСР 1989 р.", "answers": [{"marker": "А", "text": "примусив владу до люстрування."}, {"marker": "Б", "text": "переріс у загальноукраїнський страйк."}, {"marker": "В", "text": "став приводом до «революції на граніті»."}, {"marker": "Г", "text": "започаткував відродження дисидентського руху."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Проаналізуйте уривок з історичного джерела:\n\n\n«О 10.00 відкрито сесію Верховної Ради України, виступив Олександр Турчинов і заявив: “Більшість виконувачів обов’язків міністрів зникли в невідомому напрямку. Також невідомо, де перебуває президент. Тому єдиним легітимним органом у країні є Верховна Рада. Якщо впродовж декількох годин не буде встановлено місцезнаходження президента, парламент має проголосувати за постанову про відновлення конституційного ладу”».*\n\n\nКоли відбулася подія, про яку йдеться в ньому?", "answers": [{"marker": "А", "text": "1999 р."}, {"marker": "Б", "text": "2004 р."}, {"marker": "В", "text": "2008 р."}, {"marker": "Г", "text": "2014 р."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Після смерті Ярослава Мудрого в Київській державі", "answers": [{"marker": "А", "text": "утворено тріумвірат князів."}, {"marker": "Б", "text": "започатковано «шлюбну дипломатію»."}, {"marker": "В", "text": "усунуто від влади династію Рюриковичів."}, {"marker": "Г", "text": "підпорядковано Київського митрополита Константинопольському патріарху."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "У якому князівстві родове боярство наважилося оголосити князем одного з бояр?", "answers": [{"marker": "А", "text": "Галицькому"}, {"marker": "Б", "text": "Волинському"}, {"marker": "В", "text": "Переяславському"}, {"marker": "Г", "text": "Чернігово-Сіверському"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Мешканці міст з Магдебурським правом", "answers": [{"marker": "А", "text": "відробляли панщину й платили оброк."}, {"marker": "Б", "text": "користувалися перевагами самоврядування."}, {"marker": "В", "text": "брали участь у виборах короля Речі Посполитої."}, {"marker": "Г", "text": "мали бути прихожанами лише православної церкви."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Затвердження в 70-х рр. XVI ст. урядом Речі Посполитої реєстрового війська стало політичним і правовим актом", "answers": [{"marker": "А", "text": "об’єднання польської шляхти та козацтва."}, {"marker": "Б", "text": "визнання козацтва як нового соціального стану."}, {"marker": "В", "text": "припинення масового покозачення селян і міщан."}, {"marker": "Г", "text": "завершення польсько-українського протистояння."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "З митрополитом Петром Могилою пов’язано", "answers": [{"marker": "А", "text": "укладення унії православної та католицької церков."}, {"marker": "Б", "text": "надання ставропігії Львівському Успенському братству."}, {"marker": "В", "text": "об’єднання Лаврської школи та Київської братської школи в колегію."}, {"marker": "Г", "text": "заснування першої на українських землях слов’яно-греко-латинської школи."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа\n\nта виконайте завдання 39–41 до нього.**\n\n\n«Він (гетьман) з’єднався в полі вище Базавлука з мурзою Тугай-беєм і вже хотів був іти зі своїм військом просто на Чигирин, щоби привітати головного свого ворога Чаплинського.*\n\n\n*Однак від пійманців, яких перестріли на січовому шляху татари, він довідався, що польські війська та [реєстровців] уже відправлено: одних – водою до Кодака, а інших – суходолом через Крилов на Жовту Воду й також до Кодака…»\n\n\n \n\n\nПодії, описані в історичному джерелі, відбулися", "answers": [{"marker": "А", "text": "1648 р."}, {"marker": "Б", "text": "1649 р."}, {"marker": "В", "text": "1651 р."}, {"marker": "Г", "text": "1652 р."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа\n\nта виконайте завдання 39–41 до нього.**\n\n\n«Він (гетьман) з’єднався в полі вище Базавлука з мурзою Тугай-беєм і вже хотів був іти зі своїм військом просто на Чигирин, щоби привітати головного свого ворога Чаплинського.*\n\n\n*Однак від пійманців, яких перестріли на січовому шляху татари, він довідався, що польські війська та [реєстровців] уже відправлено: одних – водою до Кодака, а інших – суходолом через Крилов на Жовту Воду й також до Кодака…»\n\n\n \n\n\nОписані в документі події привели до", "answers": [{"marker": "А", "text": "прийняття «Ординації Війська Запорозького…»."}, {"marker": "Б", "text": "підписання мирної угоди з Московською державою."}, {"marker": "В", "text": "заборони козацьким загонам перебувати на Запорозькій Січі."}, {"marker": "Г", "text": "початку звільнення українських земель від польського панування."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Який орган влади керував Гетьманщиною після смерті Данила Апостола?", "answers": [{"marker": "А", "text": "Малоросійський приказ"}, {"marker": "Б", "text": "Перша малоросійська колегія"}, {"marker": "В", "text": "Правління гетьманського уряду"}, {"marker": "Г", "text": "Друга малоросійська колегія"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Відомий український історик Д. Дорошенко вважав, що «.*..гайдамацтво як форму активного протесту проти несприятливих умов суспільного ладу знали також і західноукраїнські землі – Галичина й Буковина».*\n\n\nТакий висновок історик зробив, дослідивши", "answers": [{"marker": "А", "text": "«весну народів»."}, {"marker": "Б", "text": "«рух опришків»."}, {"marker": "В", "text": "повстання під проводом С. Палія."}, {"marker": "Г", "text": "повстанський рух під проводом У. Кармалюка."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Укажіть одну з основних причин збільшення у 25 разів посівних площ зернових на Півдні підросійської України в період 1778–1851 рр.", "answers": [{"marker": "А", "text": "руйнування селянської громади"}, {"marker": "Б", "text": "поширення кооперативного руху"}, {"marker": "В", "text": "розбудова чорноморсько-азовських портів"}, {"marker": "Г", "text": "надання кредитної допомоги селянам через Селянський банк"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Слова Т. Шевченка «Спасибі тобі, Богу милий друже мій великий… за “Чорну раду”. Я вже її двічі прочитав і третій раз, і все-таки не скажу більше нічого, як спасибі. Добре, дуже добре ти зробив, що подарував “Чорну раду” по-нашому» адресовано", "answers": [{"marker": "А", "text": "П. Кулішу."}, {"marker": "Б", "text": "В. Антоновичу."}, {"marker": "В", "text": "М. Костомарову."}, {"marker": "Г", "text": "І. Котляревському."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "У 1772 р. Галичина увійшла до складу володінь австрійських Габсбургів         у результаті", "answers": [{"marker": "А", "text": "австро-турецької війни."}, {"marker": "Б", "text": "поділу Речі Посполитої."}, {"marker": "В", "text": "наполеонівських війн у Європі."}, {"marker": "Г", "text": "перетворення Австрійської імперії на Австро-Угорську монархію."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "«*Університет […] – моє творіння. Але я першим ліквідую його, якщо він не виконуватиме своєї мети поширювати російську освіту й російську національність в ополяченому краю Західної Росії»,* – так міністр освіти Російської імперії С. Уваров писав про завдання", "answers": [{"marker": "А", "text": "Київського університету."}, {"marker": "Б", "text": "Харківського університету."}, {"marker": "В", "text": "Чернівецького університету."}, {"marker": "Г", "text": "Новоросійського університету."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Яким роком датовано документ, уривок з якого наведено: «...Користуючись цим земельним наділом, селянин має виконувати [повинності] на користь поміщикам... У цьому стані, що є перехідним, селянина іменують тимчасово-зобов’язаним»?*", "answers": [{"marker": "А", "text": "1848 р."}, {"marker": "Б", "text": "1861 р."}, {"marker": "В", "text": "1870 р."}, {"marker": "Г", "text": "1876 р."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Чому в школах Галичини на початку ХХ ст. була обов’язковою для вивчення німецька мова?", "answers": [{"marker": "А", "text": "регіон був окупований військами кайзера Німеччини"}, {"marker": "Б", "text": "із середніх віків у містах краю були великі німецькі колонії"}, {"marker": "В", "text": "німецька мова на той час була мовою загальноєвропейського спілкування"}, {"marker": "Г", "text": "край уходив до складу Австро-Угорщини, де державною мовою була німецька"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Проаналізуйте уривок з історичного джерела:\n\n\n«Із цього часу зазначені землі звільнено від обмежень, які лежали на них; у силу викупного боргу селяни дістають право вільного виходу з громади із закріпленням у власність окремих домохозяїв ділянок, які переходять до приватного володіння з громадського наділу…».*\n\n\nХто був ініціатором упровадження зазначених заходів?", "answers": [{"marker": "А", "text": "П. Валуєв"}, {"marker": "Б", "text": "Б. Ханенко"}, {"marker": "В", "text": "П. Столипін"}, {"marker": "Г", "text": "В. Симиренко"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Що стало однією з причин зростання трудової еміграції українців на початку ХХ ст.?", "answers": [{"marker": "А", "text": "початок промислового перевороту"}, {"marker": "Б", "text": "зростання чисельності населення в містах"}, {"marker": "В", "text": "малоземелля та безземелля селянських родин"}, {"marker": "Г", "text": "підписання міграційних договорів між країнами"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "М’який знак треба писати на місці пропуску в обох словах рядка", "answers": [{"marker": "А", "text": "Оксан..чин медал..йон"}, {"marker": "Б", "text": "бад..орий барабан..щик"}, {"marker": "В", "text": " хар..ківський бул..вар"}, {"marker": "Г", "text": "трипіл..ська кул..тура"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Лексичну помилку допущено в рядку", "answers": [{"marker": "А", "text": "обсяг продажу"}, {"marker": "Б", "text": "об’єм басейну"}, {"marker": "В", "text": " змістова доповідь"}, {"marker": "Г", "text": "програмовий матеріал"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "НЕМАЄ закінчення в обох словах рядка", "answers": [{"marker": "А", "text": "далечінь, пюре"}, {"marker": "Б", "text": " навіки, знаючи"}, {"marker": "В", "text": "хачапурі, честь"}, {"marker": "Г", "text": "терези, відчувати"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Граматично НЕПРАВИЛЬНЕ продовження речення «*Добираючи збалансовану дієту*,..» наведено в рядку", "answers": [{"marker": "А", "text": "ураховуйте користь її не лише для вашого тіла, а й для розуму."}, {"marker": "Б", "text": "переконайтеся, що отримаєте достатню кількість необхідних білків."}, {"marker": "В", "text": "правильне харчування буде корисним для вашого здоров’я загалом."}, {"marker": "Г", "text": "до свого раціону додайте овочі й фрукти, багаті на клітковину."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Складним є речення", "answers": [{"marker": "А", "text": "Від усього на цьому світі є ліки, немає їх лише від людської глупоти."}, {"marker": "Б", "text": "Суворість учителя, як кажуть, корисніша за поблажливість батьків."}, {"marker": "В", "text": "У житті кожен може робити добрі справи, не чекаючи на похвалу."}, {"marker": "Г", "text": "Навіть поважні люди, освічені й досвідчені, не завжди перші мудреці."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "На другий склад падає наголос у слові", "answers": [{"marker": "А", "text": "листопад"}, {"marker": "Б", "text": "поняття"}, {"marker": "В", "text": "вантажівка"}, {"marker": "Г", "text": "горошина"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Проаналізуйте текст і виконайте завдання до нього.**\n\n\n (1) Картина відкривалася справді чудова: з високої гори видно було все місто. (2) Церкви підняли високо ***в/гору*** свої зелені, мов травою вкриті голови; біліли білі боки, мов із крейди вистругані. (3) Річка блищала, звивалася змією по жовтому пісочку, пускаючи легенький димок туману із себе. (4) ***Не/далеко*** від гори велика стіна обвивала кругом розкішний садок, здоровенну пустку-будинок. (5) ***У/далині* […]** степ, тонув у своїй зеленій траві то здіймаючись, то опадаючи. (6) Гарно всюди, красиво так, не налюбувався б! (7) ***На/багато*** років уперед я був зачарований красою рідного краю!\n\n\nПрикладка є в реченні", "answers": [{"marker": "А", "text": "другому"}, {"marker": "Б", "text": "третьому"}, {"marker": "В", "text": "четвертому"}, {"marker": "Г", "text": " п’ятому"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Проаналізуйте текст і виконайте завдання до нього.**\n\n\n (1) Картина відкривалася справді чудова: з високої гори видно було все місто. (2) Церкви підняли високо ***в/гору*** свої зелені, мов травою вкриті голови; біліли білі боки, мов із крейди вистругані. (3) Річка блищала, звивалася змією по жовтому пісочку, пускаючи легенький димок туману із себе. (4) ***Не/далеко*** від гори велика стіна обвивала кругом розкішний садок, здоровенну пустку-будинок. (5) ***У/далині* […]** степ, тонув у своїй зеленій траві то здіймаючись, то опадаючи. (6) Гарно всюди, красиво так, не налюбувався б! (7) ***На/багато*** років уперед я був зачарований красою рідного краю!\n\n\nПунктуаційну помилку допущено в реченні", "answers": [{"marker": "А", "text": "першому"}, {"marker": "Б", "text": "другому"}, {"marker": "В", "text": "третьому"}, {"marker": "Г", "text": "четвертому"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Проаналізуйте текст і виконайте завдання до нього.**\n\n\n(1) Картина відкривалася справді чудова: з високої гори видно було все місто. (2) Церкви підняли високо ***в/гору*** свої зелені, мов травою вкриті голови; біліли білі боки, мов із крейди вистругані. (3) Річка блищала, звивалася змією по жовтому пісочку, пускаючи легенький димок туману із себе. (4) ***Не/далеко*** від гори велика стіна обвивала кругом розкішний садок, здоровенну пустку-будинок. (5) ***У/далині* […]** степ, тонув у своїй зеленій траві то здіймаючись, то опадаючи. (6) Гарно всюди, красиво так, не налюбувався б! (7) ***На/багато*** років уперед я був зачарований красою рідного краю!\n\n\nОкремо в тексті треба писати", "answers": [{"marker": "А", "text": "в/гору"}, {"marker": "Б", "text": "не/далеко"}, {"marker": "В", "text": "у/далині"}, {"marker": "Г", "text": "на/багато"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Проаналізуйте текст і виконайте завдання до нього.**\n\n\n (1) Картина відкривалася справді чудова: з високої гори видно було все місто. (2) Церкви підняли високо ***в/гору*** свої зелені, мов травою вкриті голови; біліли білі боки, мов із крейди вистругані. (3) Річка блищала, звивалася змією по жовтому пісочку, пускаючи легенький димок туману із себе. (4) ***Не/далеко*** від гори велика стіна обвивала кругом розкішний садок, здоровенну пустку-будинок. (5) ***У/далині* […]** степ, тонув у своїй зеленій траві то здіймаючись, то опадаючи. (6) Гарно всюди, красиво так, не налюбувався б! (7) ***На/багато*** років уперед я був зачарований красою рідного краю!\n\n\nУ п’ятому реченні пропущено слово", "answers": [{"marker": "А", "text": "розташувався"}, {"marker": "Б", "text": "спускався"}, {"marker": "В", "text": "розіслався"}, {"marker": "Г", "text": "вився"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Підкреслені літери позначають однаковий звук у кожному слові рядка", "answers": [{"marker": "А", "text": "**с**ьомий, ші**с**ть, **с**юди"}, {"marker": "Б", "text": "**з**догад, **з**яблик, ни**з**ка"}, {"marker": "В", "text": "лі**т**ак, кві**т**чати, ни**т**ка"}, {"marker": "Г", "text": "ме**ж**а, ло**ж**ці, ду**ж**ка"}, {"marker": "Д", "text": "лу**к**, ане**к**дот, **к**овдра"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Літеру ***и*** на місці пропуску треба писати в усіх словах рядка", "answers": [{"marker": "А", "text": "тр..вога, абр..кос, м..тушливий"}, {"marker": "Б", "text": "мер..діан, теор..тичний, др..жати"}, {"marker": "В", "text": "см..ренний, хр..стиянин, м..телик"}, {"marker": "Г", "text": "х..мерний, завм..рала, д..ригент"}, {"marker": "Д", "text": "д..станція, вист..лати, дз..ркальний"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Разом треба писати всі слова в рядку", "answers": [{"marker": "А", "text": "анти/корупцiйний, ячмінно/житній, вело/пробiг"}, {"marker": "Б", "text": "фото/ательє, міжнародно/правовий, глухо/нiмий"}, {"marker": "В", "text": "залiзо/бетонний, фітнес/клуб, вічно/зелений"}, {"marker": "Г", "text": "жовто/гарячий, пiвнiчно/схiдний, євро/банк"}, {"marker": "Д", "text": "чудо/творний, волого/стійкий, кiно/фестиваль"}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Спрощення в групах приголосних треба позначати на письмі в усіх словах рядка", "answers": [{"marker": "А", "text": "доброчес..ний, якіс..ний, балас..ний"}, {"marker": "Б", "text": "безвиїз..ний, захис..ник, тиж..невий"}, {"marker": "В", "text": " ненавмис..ний, аген..ство, запіз..но"}, {"marker": "Г", "text": " радіс..ний, студен..ство, пристрас..ний"}, {"marker": "Д", "text": " блис..нути, перехрес..ний, абонен..ський"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Прочитайте речення, у якому пропущено окремі слова.\n\n\n***Щоб … впоратися з контрольними завданнями, не полінуйтеся ... підручник і повторити матеріал, зосередившись на … з правил.***\n\n\nПравильним є варіант послідовного заповнення пропусків", "answers": [{"marker": "А", "text": "удачно, розгорнути, винятках"}, {"marker": "Б", "text": "успішно, відкрити, виключеннях"}, {"marker": "В", "text": "успішно, розгорнути, виключеннях"}, {"marker": "Г", "text": "удачно, відкрити, виключеннях"}, {"marker": "Д", "text": "успішно, розгорнути, винятках"}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Правильно побудовано словосполучення на позначення часу в рядку", "answers": [{"marker": "А", "text": "сім годин п’ять хвилин"}, {"marker": "Б", "text": "без десяти дванадцята"}, {"marker": "В", "text": " п’ять хвилин десятої"}, {"marker": "Г", "text": " дванадцять тридцять"}, {"marker": "Д", "text": " чверть на одинадцяту"}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Граматичну помилку щодо вживання однорідних членів допущено в реченні", "answers": [{"marker": "А", "text": "На території парку не можна розпалювати багаття й викидати сміття."}, {"marker": "Б", "text": "У музеї просимо залишити зайві речі в гардеробі й одягнути чохли на взуття."}, {"marker": "В", "text": "У громадському транспорті не притуляйтеся до дверей і тримайтеся за поручні."}, {"marker": "Г", "text": "На стоянці дозволено паркувати автівки й залишати скутери й велосипеди."}, {"marker": "Д", "text": "У супермаркеті суворо заборонено саджати й катати дітей у візках для покупок."}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Прочитайте діалог.\n\n\n***— Назаре, обов’язково забери сестру з дитсадка, – попросила мати.***\n\n\n***— На жаль, не зможу: я пропустив багато репетицій, – відповів син.***\n\n\nТочно передає зміст діалогу речення", "answers": [{"marker": "А", "text": "Назар знову відмовився забирати сестру з дитсадка, хоча мати вчергове просила про це."}, {"marker": "Б", "text": "Назар поскаржився, мовляв, пропустив багато репетицій, через те що мама постійно доручала йому забирати сестру з дитсадка."}, {"marker": "В", "text": "Матері дуже не сподобалося те, що Назар відмовився забрати сестру з дитсадка."}, {"marker": "Г", "text": "Мати настійливо просила Назара забрати сестру з дитсадка, але він відмовився, бо пропустив багато репетицій."}, {"marker": "Д", "text": "Мама не вважає репетиції Назара важливою справою, тому просить його все-таки забрати сестру з дитсадка."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Літеру ***у*** треба писати на місці всіх пропусків у рядку", "answers": [{"marker": "А", "text": "написати ... твітері, підніматися … гори, постукав … вікно"}, {"marker": "Б", "text": "зайти ... фейсбук, написала … творі, переміг … змаганнях"}, {"marker": "В", "text": " обговорити ... вайбері, поглянути ..гору, проживає … Фастові"}, {"marker": "Г", "text": " разом з ..чителем, списалися ... телеграмі, відпочивала … Сваляві"}, {"marker": "Д", "text": "дякував ..сім, фестиваль … Полтаві, зареєструвався ... інстаграмі"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Прочитайте речення, у якому пропущено окремі слова.\n\n\n***Згідно із заповітом Альфреда Нобеля було створено фонд для преміювання тих, хто зробив … внесок у науку, і за 118 … існування премії її отримало близько … осіб.***\n\n\nПравильним є варіант послідовного заповнення пропусків", "answers": [{"marker": "А", "text": "найбільший, років, дев’ятиста"}, {"marker": "Б", "text": "більш великий, роки, дев’ятисот"}, {"marker": "В", "text": "самий більший, років, дев’ятиста"}, {"marker": "Г", "text": "найбільший, років, дев’ятисот"}, {"marker": "Д", "text": "більший, роки, дев’ятисот"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Форму наказового способу дієслова вжито в реченні", "answers": [{"marker": "А", "text": "Пропонуємо простий рецепт картоплі по-селянськи: потрібні продукти завжди є в кожній оселі."}, {"marker": "Б", "text": "Спробуйте приготувати цю апетитну страву вдома й насолоджуйтеся її смаком разом з рідними!"}, {"marker": "В", "text": "Картоплю треба почистити, промити й добре просушити, потім нарізати на поздовжні шматки."}, {"marker": "Г", "text": "Додаємо олію, сіль, перець, збір сушених італійських трав, усе добре перемішуємо, викладаємо на застелений папером лист."}, {"marker": "Д", "text": "Випікати потрібно в духовій шафі хвилин 30–40 за температури 180–200 оС до золотистого кольору."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Граматичну помилку допущено в реченні", "answers": [{"marker": "А", "text": "Чарівна Ай-Петрі нагадує зуби велетенського дракона."}, {"marker": "Б", "text": "Витягнута з півночі на південь, Чилі схожа на смугу."}, {"marker": "В", "text": "Огайо ввійшов до складу США в березні 1803 року."}, {"marker": "Г", "text": "Міссісіпі з’єднана каналами з багатьма озерами."}, {"marker": "Д", "text": "Цієї весни затишний Тбілісі радо зустрічав туристів."}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Прочитайте речення (*цифра позначає попередній розділовий знак*).\n\n\n***Усі знайомі Катерини Білокур зауважують,(1) що мисткиня була мовчазною,(2) секретами майстерності не ділилася,(3) свою творчу лабораторію приховувала від стороннього ока:(4) певно,(5) десь інтуїтивно відчувала,(6) що їй дано бачення природи,(7) не підвладне нікому іншому.***\n\n\nНЕПРАВИЛЬНО обґрунтовано вживання розділових знаків, запропоноване в рядку", "answers": [{"marker": "А", "text": "коми 1, 6 – перед підрядними частинами складного речення"}, {"marker": "Б", "text": "коми 2, 3 – при однорідних членах речення"}, {"marker": "В", "text": "двокрапка 4 – при узагальнювальному слові"}, {"marker": "Г", "text": "кома 5 – при вставному слові"}, {"marker": "Д", "text": "кома 7 – при відокремленому означенні"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Читання й аналіз тексту**\n\n\n**Проаналізуйте текст (***цифри в дужках позначають номери абзаців***)\n\nі виконайте завдання до нього**\n\n\n**Текст А**\n\n\n**Відходи**\n\n\n(1) Використання сміття як вторинної сировини в розвинених країнах уже давно стало нормою. Там практично всі відходи є цінним ресурсом, а кількість непотребу на звалищах і переробних заводах мінімальна. Наприклад, багато європейських організацій веде документацію на аркушах, виготовлених з макулатури. Якість їх дещо гірша та й вартість поки що вища, ніж звичайних, однак так можна зберегти чимало деревини. Якщо ж з’явиться тенденція до зростання попиту на цю продукцію, то такий папір стане дешевшим.\n\n\n(2) Як свідчить практика європейських країн, єдиний раціональний шлях подолання проблем, пов’язаних з накопиченням відходів, – розподіл і подальше використання їх. Обов’язковою умовою ефективної переробки сміття є його сортування, що підвищує продуктивність застосування вторинної сировини: за роздільного збирання непотребу із загальної кількості його можна вилучити до 70–80 % корисних ресурсів, а без нього – лише близько 15 %.\n\n\n(3) Найбільш ефективним є сортування сміття за місцем утворення його, тобто для побутових відходів це розподіл їх власне населенням. На жаль, поки що більшість громадян в Україні до цього не готова, адже вдома потрібно мати кілька ємностей для різних категорій потенційної вторинної сировини, а обивателям простіше все викидати в одне відро чи бак, аніж скласти окремо скляні пляшки чи макулатуру.\n\n\n(4) Та й влада не поспішає вирішувати цю проблему. Чиновники пояснюють свою незацікавленість низькою екологічною свідомістю людей і небажанням останніх сортувати сміття: мовляв, розподіл відходів не дасть результатів, оскільки більшість жителів усе одно не робитиме цього. Прикриваючись такою відмовкою, можновладці не вживають заходів щодо усвідомлення громадянами складної ситуації з довкіллям. Хоча загальнонаціональна інформаційна кампанія, а також різноманітні способи заохочення населення й організацій, що сортують непотріб, без сумніву, мали б позитивні наслідки.\n\n\n(5) Цілком зрозуміло, що для того, хто бере на себе ініціативу запровадження роздільного збирання відходів, крім екологічного складника, важливою, а часто й першочерговою є економічна вигода. Головною ж перешкодою є досить низькі закупівельні ціни на вторинну сировину. Тому й на цьому етапі необхідна допомога держави.\n\n\n*За матеріалами інтернет-джерел*\n\n\n**Текст Б**\n\n\n(6) Справді успішними щодо переробки відходів можна вважати шведів. Усе почалося ще в 1970-ті роки. Тоді країна із суворим кліматом цілком залежала від імпорту природного газу, тому було вирішено змінити енергетичну ситуацію. Учені й політики з’ясували, що кожен мешканець «виробляє» близько півтора кілограма сміття за день, а чотири тонни побутового непотребу з надлишком компенсують використання однієї тонни нафти. Нескладні розрахунки підказали єдине правильне рішення – і держава серйозно взялася за переробку відходів.\n\n\n(7) Нині у Швеції пріоритетом є не знищення сміття, а повторне використання його. Місцеві домогосподарства окремо збирають газети, пластик, метал, скло, електричні прилади, лампочки, батарейки. Також у спеціальні мішки складають залишки їжі. Важливо, що в цій країні населення сумлінно сортує відходи. Уряд лише проводить інформаційні кампанії, спрямовані на популяризацію ідеї роздільного збирання непотребу.\n\n\n(8) Далі відсортоване сміття переробляють по-різному: газети перетворюють на паперову масу, пляшки використовують повторно або переплавляють на нові елементи, пластикові контейнери стають пластичною сировиною, залишки їжі компостують, щоб отримати з них добриво чи біогаз. Саме ним потім заправляють громадський транспорт. Крім того, відходи – відносно дешеве паливо, а місцеві науковці винайшли ефективну й прибуткову технологію перетворення побутового сміття на електроенергію. Ця держава навіть імпортує понад 700 тисяч тонн непотребу з інших країн. Утилізація твердих залишків забезпечує 20 % тепла в тутешніх будинках. Сьогодні так опалюють майже 900 тисяч домогосподарств.\n\n\n(9) У Швеції функціонують 30 електростанцій, що спалюють 5,5 млн тонн відходів за рік. Попіл становить 15 % від початкової маси, його сортують і відправляють на переробку. Залишки просівають, щоб вилучити гравій, який використовують у дорожньому будівництві. Наприкінці лише 1 % непотребу поповнює звалища. Дим від сміттєспалювальних заводів містить 99,9 % нетоксичного двоокису вуглецю й води, однак і його в цій країні очищують. Шлак, отриманий під час цього процесу, використовують для заповнення покинутих шахт.\n\n\n(10) Одного разу шведи захотіли зробити свою країну енергетично незалежною, а в результаті досягли не лише цього, а й екологічної безпеки, підвищили рівень чистоти довкілля.\n\n\n*За М. Мордовцевим*\n\n\nЯку максимальну кількість ємностей мав би використовувати українець у себе вдома, зважаючи на практику шведів, описану в *тексті **Б***?", "answers": [{"marker": "А", "text": "чотири"}, {"marker": "Б", "text": "шість"}, {"marker": "В", "text": "вісім"}, {"marker": "Г", "text": "десять"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Читання й аналіз тексту**\n\n\n**Проаналізуйте текст (***цифри в дужках позначають номери абзаців***)\n\nі виконайте завдання до нього**\n\n\n**Текст А**\n\n\n**Відходи**\n\n\n(1) Використання сміття як вторинної сировини в розвинених країнах уже давно стало нормою. Там практично всі відходи є цінним ресурсом, а кількість непотребу на звалищах і переробних заводах мінімальна. Наприклад, багато європейських організацій веде документацію на аркушах, виготовлених з макулатури. Якість їх дещо гірша та й вартість поки що вища, ніж звичайних, однак так можна зберегти чимало деревини. Якщо ж з’явиться тенденція до зростання попиту на цю продукцію, то такий папір стане дешевшим.\n\n\n(2) Як свідчить практика європейських країн, єдиний раціональний шлях подолання проблем, пов’язаних з накопиченням відходів, – розподіл і подальше використання їх. Обов’язковою умовою ефективної переробки сміття є його сортування, що підвищує продуктивність застосування вторинної сировини: за роздільного збирання непотребу із загальної кількості його можна вилучити до 70–80 % корисних ресурсів, а без нього – лише близько 15 %.\n\n\n(3) Найбільш ефективним є сортування сміття за місцем утворення його, тобто для побутових відходів це розподіл їх власне населенням. На жаль, поки що більшість громадян в Україні до цього не готова, адже вдома потрібно мати кілька ємностей для різних категорій потенційної вторинної сировини, а обивателям простіше все викидати в одне відро чи бак, аніж скласти окремо скляні пляшки чи макулатуру.\n\n\n(4) Та й влада не поспішає вирішувати цю проблему. Чиновники пояснюють свою незацікавленість низькою екологічною свідомістю людей і небажанням останніх сортувати сміття: мовляв, розподіл відходів не дасть результатів, оскільки більшість жителів усе одно не робитиме цього. Прикриваючись такою відмовкою, можновладці не вживають заходів щодо усвідомлення громадянами складної ситуації з довкіллям. Хоча загальнонаціональна інформаційна кампанія, а також різноманітні способи заохочення населення й організацій, що сортують непотріб, без сумніву, мали б позитивні наслідки.\n\n\n(5) Цілком зрозуміло, що для того, хто бере на себе ініціативу запровадження роздільного збирання відходів, крім екологічного складника, важливою, а часто й першочерговою є економічна вигода. Головною ж перешкодою є досить низькі закупівельні ціни на вторинну сировину. Тому й на цьому етапі необхідна допомога держави.\n\n\n*За матеріалами інтернет-джерел*\n\n\n**Текст Б**\n\n\n(6) Справді успішними щодо переробки відходів можна вважати шведів. Усе почалося ще в 1970-ті роки. Тоді країна із суворим кліматом цілком залежала від імпорту природного газу, тому було вирішено змінити енергетичну ситуацію. Учені й політики з’ясували, що кожен мешканець «виробляє» близько півтора кілограма сміття за день, а чотири тонни побутового непотребу з надлишком компенсують використання однієї тонни нафти. Нескладні розрахунки підказали єдине правильне рішення – і держава серйозно взялася за переробку відходів.\n\n\n(7) Нині у Швеції пріоритетом є не знищення сміття, а повторне використання його. Місцеві домогосподарства окремо збирають газети, пластик, метал, скло, електричні прилади, лампочки, батарейки. Також у спеціальні мішки складають залишки їжі. Важливо, що в цій країні населення сумлінно сортує відходи. Уряд лише проводить інформаційні кампанії, спрямовані на популяризацію ідеї роздільного збирання непотребу.\n\n\n(8) Далі відсортоване сміття переробляють по-різному: газети перетворюють на паперову масу, пляшки використовують повторно або переплавляють на нові елементи, пластикові контейнери стають пластичною сировиною, залишки їжі компостують, щоб отримати з них добриво чи біогаз. Саме ним потім заправляють громадський транспорт. Крім того, відходи – відносно дешеве паливо, а місцеві науковці винайшли ефективну й прибуткову технологію перетворення побутового сміття на електроенергію. Ця держава навіть імпортує понад 700 тисяч тонн непотребу з інших країн. Утилізація твердих залишків забезпечує 20 % тепла в тутешніх будинках. Сьогодні так опалюють майже 900 тисяч домогосподарств.\n\n\n(9) У Швеції функціонують 30 електростанцій, що спалюють 5,5 млн тонн відходів за рік. Попіл становить 15 % від початкової маси, його сортують і відправляють на переробку. Залишки просівають, щоб вилучити гравій, який використовують у дорожньому будівництві. Наприкінці лише 1 % непотребу поповнює звалища. Дим від сміттєспалювальних заводів містить 99,9 % нетоксичного двоокису вуглецю й води, однак і його в цій країні очищують. Шлак, отриманий під час цього процесу, використовують для заповнення покинутих шахт.\n\n\n(10) Одного разу шведи захотіли зробити свою країну енергетично незалежною, а в результаті досягли не лише цього, а й екологічної безпеки, підвищили рівень чистоти довкілля.\n\n\n*За М. Мордовцевим*\n\n\nСпільними ключовими поняттями для обох текстів є", "answers": [{"marker": "А", "text": "відходи, сортування сміття, повторне використання"}, {"marker": "Б", "text": "сміттєзвалище, спалювання, екологічна свідомість"}, {"marker": "В", "text": " сміттєпереробний завод, енергія, електростанція"}, {"marker": "Г", "text": "населення, енергетична незалежність, технологія"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Читання й аналіз тексту**\n\n\n**Проаналізуйте текст (***цифри в дужках позначають номери абзаців***)\n\nі виконайте завдання до нього**\n\n\n**Текст А**\n\n\n**Відходи**\n\n\n(1) Використання сміття як вторинної сировини в розвинених країнах уже давно стало нормою. Там практично всі відходи є цінним ресурсом, а кількість непотребу на звалищах і переробних заводах мінімальна. Наприклад, багато європейських організацій веде документацію на аркушах, виготовлених з макулатури. Якість їх дещо гірша та й вартість поки що вища, ніж звичайних, однак так можна зберегти чимало деревини. Якщо ж з’явиться тенденція до зростання попиту на цю продукцію, то такий папір стане дешевшим.\n\n\n(2) Як свідчить практика європейських країн, єдиний раціональний шлях подолання проблем, пов’язаних з накопиченням відходів, – розподіл і подальше використання їх. Обов’язковою умовою ефективної переробки сміття є його сортування, що підвищує продуктивність застосування вторинної сировини: за роздільного збирання непотребу із загальної кількості його можна вилучити до 70–80 % корисних ресурсів, а без нього – лише близько 15 %.\n\n\n(3) Найбільш ефективним є сортування сміття за місцем утворення його, тобто для побутових відходів це розподіл їх власне населенням. На жаль, поки що більшість громадян в Україні до цього не готова, адже вдома потрібно мати кілька ємностей для різних категорій потенційної вторинної сировини, а обивателям простіше все викидати в одне відро чи бак, аніж скласти окремо скляні пляшки чи макулатуру.\n\n\n(4) Та й влада не поспішає вирішувати цю проблему. Чиновники пояснюють свою незацікавленість низькою екологічною свідомістю людей і небажанням останніх сортувати сміття: мовляв, розподіл відходів не дасть результатів, оскільки більшість жителів усе одно не робитиме цього. Прикриваючись такою відмовкою, можновладці не вживають заходів щодо усвідомлення громадянами складної ситуації з довкіллям. Хоча загальнонаціональна інформаційна кампанія, а також різноманітні способи заохочення населення й організацій, що сортують непотріб, без сумніву, мали б позитивні наслідки.\n\n\n(5) Цілком зрозуміло, що для того, хто бере на себе ініціативу запровадження роздільного збирання відходів, крім екологічного складника, важливою, а часто й першочерговою є економічна вигода. Головною ж перешкодою є досить низькі закупівельні ціни на вторинну сировину. Тому й на цьому етапі необхідна допомога держави.\n\n\n*За матеріалами інтернет-джерел*\n\n\n**Текст Б**\n\n\n(6) Справді успішними щодо переробки відходів можна вважати шведів. Усе почалося ще в 1970-ті роки. Тоді країна із суворим кліматом цілком залежала від імпорту природного газу, тому було вирішено змінити енергетичну ситуацію. Учені й політики з’ясували, що кожен мешканець «виробляє» близько півтора кілограма сміття за день, а чотири тонни побутового непотребу з надлишком компенсують використання однієї тонни нафти. Нескладні розрахунки підказали єдине правильне рішення – і держава серйозно взялася за переробку відходів.\n\n\n(7) Нині у Швеції пріоритетом є не знищення сміття, а повторне використання його. Місцеві домогосподарства окремо збирають газети, пластик, метал, скло, електричні прилади, лампочки, батарейки. Також у спеціальні мішки складають залишки їжі. Важливо, що в цій країні населення сумлінно сортує відходи. Уряд лише проводить інформаційні кампанії, спрямовані на популяризацію ідеї роздільного збирання непотребу.\n\n\n(8) Далі відсортоване сміття переробляють по-різному: газети перетворюють на паперову масу, пляшки використовують повторно або переплавляють на нові елементи, пластикові контейнери стають пластичною сировиною, залишки їжі компостують, щоб отримати з них добриво чи біогаз. Саме ним потім заправляють громадський транспорт. Крім того, відходи – відносно дешеве паливо, а місцеві науковці винайшли ефективну й прибуткову технологію перетворення побутового сміття на електроенергію. Ця держава навіть імпортує понад 700 тисяч тонн непотребу з інших країн. Утилізація твердих залишків забезпечує 20 % тепла в тутешніх будинках. Сьогодні так опалюють майже 900 тисяч домогосподарств.\n\n\n(9) У Швеції функціонують 30 електростанцій, що спалюють 5,5 млн тонн відходів за рік. Попіл становить 15 % від початкової маси, його сортують і відправляють на переробку. Залишки просівають, щоб вилучити гравій, який використовують у дорожньому будівництві. Наприкінці лише 1 % непотребу поповнює звалища. Дим від сміттєспалювальних заводів містить 99,9 % нетоксичного двоокису вуглецю й води, однак і його в цій країні очищують. Шлак, отриманий під час цього процесу, використовують для заповнення покинутих шахт.\n\n\n(10) Одного разу шведи захотіли зробити свою країну енергетично незалежною, а в результаті досягли не лише цього, а й екологічної безпеки, підвищили рівень чистоти довкілля.\n\n\n*За М. Мордовцевим*\n\n\nІнформацію з *тексту **Б*** автор *тексту **А*** міг би використати для обґрунтування всіх позицій, ОКРІМ", "answers": [{"marker": "А", "text": "Розподіл сміття є обов’язковою умовою подальшої переробки його."}, {"marker": "Б", "text": "Питання переробки відходів має стати частиною внутрішньої політики держави."}, {"marker": "В", "text": "Подолати проблему накопичення сміття можна лише шляхом безпечного захоронення його."}, {"marker": "Г", "text": "У роздільному збиранні відходів важливою, а часто й головною є економічна вигода."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Читання й аналіз тексту**\n\n\n**Проаналізуйте текст (***цифри в дужках позначають номери абзаців***)\n\nі виконайте завдання до нього**\n\n\n**Текст А**\n\n\n**Відходи**\n\n\n(1) Використання сміття як вторинної сировини в розвинених країнах уже давно стало нормою. Там практично всі відходи є цінним ресурсом, а кількість непотребу на звалищах і переробних заводах мінімальна. Наприклад, багато європейських організацій веде документацію на аркушах, виготовлених з макулатури. Якість їх дещо гірша та й вартість поки що вища, ніж звичайних, однак так можна зберегти чимало деревини. Якщо ж з’явиться тенденція до зростання попиту на цю продукцію, то такий папір стане дешевшим.\n\n\n(2) Як свідчить практика європейських країн, єдиний раціональний шлях подолання проблем, пов’язаних з накопиченням відходів, – розподіл і подальше використання їх. Обов’язковою умовою ефективної переробки сміття є його сортування, що підвищує продуктивність застосування вторинної сировини: за роздільного збирання непотребу із загальної кількості його можна вилучити до 70–80 % корисних ресурсів, а без нього – лише близько 15 %.\n\n\n(3) Найбільш ефективним є сортування сміття за місцем утворення його, тобто для побутових відходів це розподіл їх власне населенням. На жаль, поки що більшість громадян в Україні до цього не готова, адже вдома потрібно мати кілька ємностей для різних категорій потенційної вторинної сировини, а обивателям простіше все викидати в одне відро чи бак, аніж скласти окремо скляні пляшки чи макулатуру.\n\n\n(4) Та й влада не поспішає вирішувати цю проблему. Чиновники пояснюють свою незацікавленість низькою екологічною свідомістю людей і небажанням останніх сортувати сміття: мовляв, розподіл відходів не дасть результатів, оскільки більшість жителів усе одно не робитиме цього. Прикриваючись такою відмовкою, можновладці не вживають заходів щодо усвідомлення громадянами складної ситуації з довкіллям. Хоча загальнонаціональна інформаційна кампанія, а також різноманітні способи заохочення населення й організацій, що сортують непотріб, без сумніву, мали б позитивні наслідки.\n\n\n(5) Цілком зрозуміло, що для того, хто бере на себе ініціативу запровадження роздільного збирання відходів, крім екологічного складника, важливою, а часто й першочерговою є економічна вигода. Головною ж перешкодою є досить низькі закупівельні ціни на вторинну сировину. Тому й на цьому етапі необхідна допомога держави.\n\n\n*За матеріалами інтернет-джерел*\n\n\n**Текст Б**\n\n\n(6) Справді успішними щодо переробки відходів можна вважати шведів. Усе почалося ще в 1970-ті роки. Тоді країна із суворим кліматом цілком залежала від імпорту природного газу, тому було вирішено змінити енергетичну ситуацію. Учені й політики з’ясували, що кожен мешканець «виробляє» близько півтора кілограма сміття за день, а чотири тонни побутового непотребу з надлишком компенсують використання однієї тонни нафти. Нескладні розрахунки підказали єдине правильне рішення – і держава серйозно взялася за переробку відходів.\n\n\n(7) Нині у Швеції пріоритетом є не знищення сміття, а повторне використання його. Місцеві домогосподарства окремо збирають газети, пластик, метал, скло, електричні прилади, лампочки, батарейки. Також у спеціальні мішки складають залишки їжі. Важливо, що в цій країні населення сумлінно сортує відходи. Уряд лише проводить інформаційні кампанії, спрямовані на популяризацію ідеї роздільного збирання непотребу.\n\n\n(8) Далі відсортоване сміття переробляють по-різному: газети перетворюють на паперову масу, пляшки використовують повторно або переплавляють на нові елементи, пластикові контейнери стають пластичною сировиною, залишки їжі компостують, щоб отримати з них добриво чи біогаз. Саме ним потім заправляють громадський транспорт. Крім того, відходи – відносно дешеве паливо, а місцеві науковці винайшли ефективну й прибуткову технологію перетворення побутового сміття на електроенергію. Ця держава навіть імпортує понад 700 тисяч тонн непотребу з інших країн. Утилізація твердих залишків забезпечує 20 % тепла в тутешніх будинках. Сьогодні так опалюють майже 900 тисяч домогосподарств.\n\n\n(9) У Швеції функціонують 30 електростанцій, що спалюють 5,5 млн тонн відходів за рік. Попіл становить 15 % від початкової маси, його сортують і відправляють на переробку. Залишки просівають, щоб вилучити гравій, який використовують у дорожньому будівництві. Наприкінці лише 1 % непотребу поповнює звалища. Дим від сміттєспалювальних заводів містить 99,9 % нетоксичного двоокису вуглецю й води, однак і його в цій країні очищують. Шлак, отриманий під час цього процесу, використовують для заповнення покинутих шахт.\n\n\n(10) Одного разу шведи захотіли зробити свою країну енергетично незалежною, а в результаті досягли не лише цього, а й екологічної безпеки, підвищили рівень чистоти довкілля.\n\n\n*За М. Мордовцевим*\n\n\nНайбільш важливою темою, яку розвивають автори обох текстів, є", "answers": [{"marker": "А", "text": "Цілеспрямована політика влади та свідома участь населення в сортуванні сміття."}, {"marker": "Б", "text": "Необхідність визначення видів побутового сміття та інформування про це населення."}, {"marker": "В", "text": "Сортування відходів населенням залежить лише від ініціативи влади."}, {"marker": "Г", "text": "Допомога держави в регулюванні цінової політики на вторинну сировину."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Читання й аналіз тексту**\n\n\n**Проаналізуйте текст (***цифри в дужках позначають номери абзаців***)\n\nі виконайте завдання до нього**\n\n\n**Текст А**\n\n\n**Відходи**\n\n\n(1) Використання сміття як вторинної сировини в розвинених країнах уже давно стало нормою. Там практично всі відходи є цінним ресурсом, а кількість непотребу на звалищах і переробних заводах мінімальна. Наприклад, багато європейських організацій веде документацію на аркушах, виготовлених з макулатури. Якість їх дещо гірша та й вартість поки що вища, ніж звичайних, однак так можна зберегти чимало деревини. Якщо ж з’явиться тенденція до зростання попиту на цю продукцію, то такий папір стане дешевшим.\n\n\n(2) Як свідчить практика європейських країн, єдиний раціональний шлях подолання проблем, пов’язаних з накопиченням відходів, – розподіл і подальше використання їх. Обов’язковою умовою ефективної переробки сміття є його сортування, що підвищує продуктивність застосування вторинної сировини: за роздільного збирання непотребу із загальної кількості його можна вилучити до 70–80 % корисних ресурсів, а без нього – лише близько 15 %.\n\n\n(3) Найбільш ефективним є сортування сміття за місцем утворення його, тобто для побутових відходів це розподіл їх власне населенням. На жаль, поки що більшість громадян в Україні до цього не готова, адже вдома потрібно мати кілька ємностей для різних категорій потенційної вторинної сировини, а обивателям простіше все викидати в одне відро чи бак, аніж скласти окремо скляні пляшки чи макулатуру.\n\n\n(4) Та й влада не поспішає вирішувати цю проблему. Чиновники пояснюють свою незацікавленість низькою екологічною свідомістю людей і небажанням останніх сортувати сміття: мовляв, розподіл відходів не дасть результатів, оскільки більшість жителів усе одно не робитиме цього. Прикриваючись такою відмовкою, можновладці не вживають заходів щодо усвідомлення громадянами складної ситуації з довкіллям. Хоча загальнонаціональна інформаційна кампанія, а також різноманітні способи заохочення населення й організацій, що сортують непотріб, без сумніву, мали б позитивні наслідки.\n\n\n(5) Цілком зрозуміло, що для того, хто бере на себе ініціативу запровадження роздільного збирання відходів, крім екологічного складника, важливою, а часто й першочерговою є економічна вигода. Головною ж перешкодою є досить низькі закупівельні ціни на вторинну сировину. Тому й на цьому етапі необхідна допомога держави.\n\n\n*За матеріалами інтернет-джерел*\n\n\n**Текст Б**\n\n\n(6) Справді успішними щодо переробки відходів можна вважати шведів. Усе почалося ще в 1970-ті роки. Тоді країна із суворим кліматом цілком залежала від імпорту природного газу, тому було вирішено змінити енергетичну ситуацію. Учені й політики з’ясували, що кожен мешканець «виробляє» близько півтора кілограма сміття за день, а чотири тонни побутового непотребу з надлишком компенсують використання однієї тонни нафти. Нескладні розрахунки підказали єдине правильне рішення – і держава серйозно взялася за переробку відходів.\n\n\n(7) Нині у Швеції пріоритетом є не знищення сміття, а повторне використання його. Місцеві домогосподарства окремо збирають газети, пластик, метал, скло, електричні прилади, лампочки, батарейки. Також у спеціальні мішки складають залишки їжі. Важливо, що в цій країні населення сумлінно сортує відходи. Уряд лише проводить інформаційні кампанії, спрямовані на популяризацію ідеї роздільного збирання непотребу.\n\n\n(8) Далі відсортоване сміття переробляють по-різному: газети перетворюють на паперову масу, пляшки використовують повторно або переплавляють на нові елементи, пластикові контейнери стають пластичною сировиною, залишки їжі компостують, щоб отримати з них добриво чи біогаз. Саме ним потім заправляють громадський транспорт. Крім того, відходи – відносно дешеве паливо, а місцеві науковці винайшли ефективну й прибуткову технологію перетворення побутового сміття на електроенергію. Ця держава навіть імпортує понад 700 тисяч тонн непотребу з інших країн. Утилізація твердих залишків забезпечує 20 % тепла в тутешніх будинках. Сьогодні так опалюють майже 900 тисяч домогосподарств.\n\n\n(9) У Швеції функціонують 30 електростанцій, що спалюють 5,5 млн тонн відходів за рік. Попіл становить 15 % від початкової маси, його сортують і відправляють на переробку. Залишки просівають, щоб вилучити гравій, який використовують у дорожньому будівництві. Наприкінці лише 1 % непотребу поповнює звалища. Дим від сміттєспалювальних заводів містить 99,9 % нетоксичного двоокису вуглецю й води, однак і його в цій країні очищують. Шлак, отриманий під час цього процесу, використовують для заповнення покинутих шахт.\n\n\n(10) Одного разу шведи захотіли зробити свою країну енергетично незалежною, а в результаті досягли не лише цього, а й екологічної безпеки, підвищили рівень чистоти довкілля.\n\n\n*За М. Мордовцевим*\n\n\nАвтори обох текстів, імовірно, НЕ ПОГОДИЛИСЯ б із твердженням", "answers": [{"marker": "А", "text": "Доречно підвищувати екологічну свідомість населення."}, {"marker": "Б", "text": "Необхідно проводити загальнонаціональні інформаційні кампанії."}, {"marker": "В", "text": "Варто стимулювати сортування та переробку вторинної сировини."}, {"marker": "Г", "text": "Потрібно поважати небажання людей сортувати побутові відходи."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "В уривку\n\n\n***Да яворинка упала, да когось вона вбила,\n\nДа убила вона вдовиного сина.\n\nДа лежить син неділю, да лежить син другую,\n\nДа й на третю неділю вилетіли три зозулі:\n\nДа й що одна біленька – то моя миленька,\n\nДа й що друга біліша – то сестра рідніша,\n\nДа й що третя сивенька – то моя ненька***\n\n\nє образи, наявні також у творі", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Засвіт встали козаченьки»"}, {"marker": "Б", "text": "«Дума про Марусю Богуславку»"}, {"marker": "В", "text": "«Ой Морозе, Морозенку»"}, {"marker": "Г", "text": "«Ой летіла стріла»"}, {"marker": "Д", "text": "«Віють вітри, віють буйні»"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "***О, якби в дурні мені не пошитись,\n\nЩоб без свободи не міг я лишитись, –***\n\n\nпереймається ліричний герой твору", "answers": [{"marker": "А", "text": "Василя Стуса"}, {"marker": "Б", "text": "Григорія Сковороди"}, {"marker": "В", "text": "Івана Котляревського"}, {"marker": "Г", "text": "Тараса Шевченка"}, {"marker": "Д", "text": "Івана Франка"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Історія кохання безіменного вояка й словацької дівчини Терези – тема твору", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Тигролови»"}, {"marker": "Б", "text": "«Модри Камень»"}, {"marker": "В", "text": " «Я (Романтика)»"}, {"marker": "Г", "text": "«Три зозулі з поклоном»"}, {"marker": "Д", "text": " «Valse mеRlancolique»"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "«Обурений Яків де Бальмен малює карикатуру. На передньому плані величезна афіша з написом “Соте й останнє підкорення Кавказу”, а нижче дрібнішими літерами: “Великий спектакль перед походом генералів”»,*** – сказано про художника, якому присвячено твір", "answers": [{"marker": "А", "text": "Пантелеймона Куліша"}, {"marker": "Б", "text": " Івана Нечуя-Левицького"}, {"marker": "В", "text": "Ольги Кобилянської"}, {"marker": "Г", "text": "Тараса Шевченка"}, {"marker": "Д", "text": "Лесі Українки"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "***Думою тугу розвіюю, / щоб був я завжди такий, /\n\nяким мене мати вродила / і благословила в світи, –***\n\n\nблагає Господа ліричний герой поезії", "answers": [{"marker": "А", "text": "Василя Голобородька"}, {"marker": "Б", "text": "Дмитра Павличка"}, {"marker": "В", "text": "Василя Стуса"}, {"marker": "Г", "text": "Андрія Малишка"}, {"marker": "Д", "text": "Василя Симоненка"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "«Та й бриклива ж ти, Мотре, хоч я тебе колись любив за той перець. Вже дуже наперчила!» – докоряє дружині персонаж твору", "answers": [{"marker": "А", "text": "Івана Котляревського"}, {"marker": "Б", "text": "Пантелеймона Куліша"}, {"marker": "В", "text": "Івана Нечуя-Левицького"}, {"marker": "Г", "text": "Панаса Мирного"}, {"marker": "Д", "text": "Івана Карпенка-Карого"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Вислів «Воли в ярмі, та й ті ревуть, а то щоб душа християнська всяку догану, всяку кривду терпіла й не озвалась!» суголосний з назвою", "answers": [{"marker": "А", "text": "пригодницького роману"}, {"marker": "Б", "text": "історичного роману"}, {"marker": "В", "text": "урбаністичного роману"}, {"marker": "Г", "text": "роману у віршах"}, {"marker": "Д", "text": "соціально-психологічного роману"}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "У формі спогадів написано обидва твори в рядку", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Майстер корабля» і «Місто»"}, {"marker": "Б", "text": "«Тигролови» і «Зачарована Десна»"}, {"marker": "В", "text": "«Модри Камень» і «Тигролови»"}, {"marker": "Г", "text": "«Місто» і «Модри Камень»"}, {"marker": "Д", "text": "«Майстер корабля» і «Зачарована Десна»"}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Не захотів «***вертатись на сталінську “родіну” тому, що підлість, цинізм і жорстокість більшовиків не знає меж***» автор твору, де персонажами є", "answers": [{"marker": "А", "text": "доктор Тагабат і комунар Андрюша"}, {"marker": "Б", "text": " Григорій Многогрішний і Наталка Сірко"}, {"marker": "В", "text": "Степан Радченко й Зоська"}, {"marker": "Г", "text": "Софія Дорошенко й Марта"}, {"marker": "Д", "text": "Мокій Мазайло й Уля Розсоха"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "«Гуцульщина вимальовується перед нами такою, якою її бачили самі гуцули, які глибоко вірили, ніби природа одухотворена, жива, дійова, вся заселена злими чи добрими духами»,*** – сказано про твір", "answers": [{"marker": "А", "text": "Лесі Українки"}, {"marker": "Б", "text": "Івана Нечуя-Левицького"}, {"marker": "В", "text": "Михайла Коцюбинського"}, {"marker": "Г", "text": "Василя Стефаника"}, {"marker": "Д", "text": "Юрія Яновського"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Маніфестом українського модернізму літературознавці називають твір", "answers": [{"marker": "А", "text": "«De libertate»"}, {"marker": "Б", "text": "«Зачарована Десна»"}, {"marker": "В", "text": "«Заповіт»"}, {"marker": "Г", "text": "«Valse mеlancolique»"}, {"marker": "Д", "text": "«Ти знаєш, що ти – людина?»"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Сільську ідилію «теплих днів збирання винограду» зобразив автор рядків", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Ви знаєте, як сплять старі гаї?– / Вони все бачать крізь тумани»"}, {"marker": "Б", "text": "«Її він стрів. На мулах нешвидких / Вона верталась із ясного саду»"}, {"marker": "В", "text": "«І в дорогу далеку ти мене на зорі проводжала»"}, {"marker": "Г", "text": "«Він вилазив на грушу, / і рвав у пазуху гнилиці»"}, {"marker": "Д", "text": "«Чому ж стоїш без руху ти, / Коли ввесь світ співає?»"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Мрія про «загірну комуну» перетворюється на «дорогу в нікуди», коли персонаж переступає через людяність у творі", "answers": [{"marker": "А", "text": "Миколи Куліша"}, {"marker": "Б", "text": "Івана Багряного"}, {"marker": "В", "text": "Миколи Хвильового"}, {"marker": "Г", "text": "Олександра Довженка"}, {"marker": "Д", "text": "Юрія Яновського"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Характерні ознаки постмодернізму відчутні в рядках", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Мріють крилами з туману лебеді рожеві, / Сиплють ночі у лимани зорі сургучеві»"}, {"marker": "Б", "text": "«Дівчино! Як небо її голубе, / люби її кожну хвилину. / Коханий любить не захоче тебе, / коли ти не любиш Вкраїну»"}, {"marker": "В", "text": "«І уже в душі моїй / В сяйві мрій / В’ються хмелем арабески, / Миготять камеї, фрески, / Гомонять-бринять пісні / Голосні / І сплітаються в гротески»"}, {"marker": "Г", "text": " «Це місто – макдональд. / В його берегах / зливаються кетчупу ріки, / що їх найзухваліший, рідкісний птах / не зможе здолати довіку»"}, {"marker": "Д", "text": "«Ніч у сніговій завії / крутиться довкола стріх. / У долоні у Марії / місяць – золотий горіх»"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Проаналізуйте художній твір і виконайте завдання до нього**\n\n\n***Килинам простіше. Хоч всяке бува,***\n\n\n***Хоч часом тужливо й зрадливо –***\n\n\n***Вони молодички чіпкі, як трава,***\n\n\n***Й здаються щасливі. Можливо.***\n\n\n***Бо що головне? В полі – бульба, в печі –***\n\n\n***Наваристий борщ вічносущий,***\n\n\n***Та щоб чоловік уночі на плечі,***\n\n\n***Путящий та в міру питущий.***\n\n\n***Щоб діти слухняні й свекруха незла,***\n\n\n***До свята – пиріг та обнова,***\n\n\n***І щоб у хліві неодмінно була***\n\n\n***Породиста дійна корова.***\n\n\n***Килинам простіше… Цей світ – для килин,***\n\n\n***У ньому й порядок килинський.***\n\n\n***А ти… Звідки, Мавко, з яких праглибин***\n\n\n***Явилась ти в ліс цей волинський?***\n\n\nЖіночі образи у вірші є алюзією на твір", "answers": [{"marker": "А", "text": "Лесі Українки"}, {"marker": "Б", "text": "Івана Нечуя-Левицького"}, {"marker": "В", "text": "Григора Тютюнника"}, {"marker": "Г", "text": "Михайла Коцюбинського"}, {"marker": "Д", "text": "Ольги Кобилянської"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Проаналізуйте художній твір і виконайте завдання до нього**\n\n\n***Килинам простіше. Хоч всяке бува,***\n\n\n***Хоч часом тужливо й зрадливо –***\n\n\n***Вони молодички чіпкі, як трава,***\n\n\n***Й здаються щасливі. Можливо.***\n\n\n***Бо що головне? В полі – бульба, в печі –***\n\n\n***Наваристий борщ вічносущий,***\n\n\n***Та щоб чоловік уночі на плечі,***\n\n\n***Путящий та в міру питущий.***\n\n\n***Щоб діти слухняні й свекруха незла,***\n\n\n***До свята – пиріг та обнова,***\n\n\n***І щоб у хліві неодмінно була***\n\n\n***Породиста дійна корова.***\n\n\n***Килинам простіше… Цей світ – для килин,***\n\n\n***У ньому й порядок килинський.***\n\n\n***А ти… Звідки, Мавко, з яких праглибин***\n\n\n***Явилась ти в ліс цей волинський?***\n\n\nУ рядках «Килинам простіше… Цей світ – для килин, / У ньому й порядок килинський***…» провідним художнім засобом є", "answers": [{"marker": "А", "text": "оксиморон"}, {"marker": "Б", "text": "персоніфікація"}, {"marker": "В", "text": "порівняння"}, {"marker": "Г", "text": "паралелізм"}, {"marker": "Д", "text": "тавтологія"}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Проаналізуйте художній твір і виконайте завдання до нього**\n\n\n***Килинам простіше. Хоч всяке бува,***\n\n\n***Хоч часом тужливо й зрадливо –***\n\n\n***Вони молодички чіпкі, як трава,***\n\n\n***Й здаються щасливі. Можливо.***\n\n\n***Бо що головне? В полі – бульба, в печі –***\n\n\n***Наваристий борщ вічносущий,***\n\n\n***Та щоб чоловік уночі на плечі,***\n\n\n***Путящий та в міру питущий.***\n\n\n***Щоб діти слухняні й свекруха незла,***\n\n\n***До свята – пиріг та обнова,***\n\n\n***І щоб у хліві неодмінно була***\n\n\n***Породиста дійна корова.***\n\n\n***Килинам простіше… Цей світ – для килин,***\n\n\n***У ньому й порядок килинський.***\n\n\n***А ти… Звідки, Мавко, з яких праглибин***\n\n\n***Явилась ти в ліс цей волинський?***\n\n\nУ вірші протиставлено", "answers": [{"marker": "А", "text": "духовне та приземлене, буденне"}, {"marker": "Б", "text": "ефектне та потворне, низьке"}, {"marker": "В", "text": "корисливе та звичайне, наївне"}, {"marker": "Г", "text": "хаотичне та чітко впорядковане"}, {"marker": "Д", "text": " убоге, бідне та заможне"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Ідею твору виражено в рядках", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Килинам простіше… Цей світ – для килин, / У ньому й порядок килинський»"}, {"marker": "Б", "text": "«Звідки, Мавко, з яких праглибин / Явилась ти в ліс цей волинський?»"}, {"marker": "В", "text": "«Вони молодички чіпкі, як трава, / Й здаються щасливі. Можливо»"}, {"marker": "Г", "text": "«Та щоб чоловік уночі на плечі, / Путящий та в міру питущий»"}, {"marker": "Д", "text": "«І щоб у хліві неодмінно була / Породиста дійна корова»"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Порушену в поезії проблему можна передати рядками", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Нерівня душ – це гірше, ніж майна»"}, {"marker": "Б", "text": "«Страшні слова, коли вони мовчать»"}, {"marker": "В", "text": "«Я на вбогім сумнім перелозі / Буду сіять барвисті квітки»"}, {"marker": "Г", "text": "«Два кольори мої, два кольори: / Червоне – то любов, а чорне – то журба»"}, {"marker": "Д", "text": "«Лови летючу мить життя! / Чаруйсь, хмелій, впивайся»"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Апостроф треба писати на місці пропуску в усіх словах рядка", "answers": [{"marker": "А", "text": "з..явитися, надвечір..я, ін..єкція"}, {"marker": "Б", "text": "миш..як, різьб..ярство, нав..ючений"}, {"marker": "В", "text": "В..ячеслав, Св..ятослав, Х..юстон"}, {"marker": "Г", "text": "під..юдити, грав..юра, слов..янин"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Лексичну помилку допущено в рядку", "answers": [{"marker": "А", "text": "виговор з попередженням"}, {"marker": "Б", "text": "запровадження виборності"}, {"marker": "В", "text": "оголошення подяки"}, {"marker": "Г", "text": "посвідка на проживання"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Суфікс -***ок*** має однакове значення в усіх словах, ОКРІМ", "answers": [{"marker": "А", "text": "жучок"}, {"marker": "Б", "text": "жовток"}, {"marker": "В", "text": "лужок"}, {"marker": "Г", "text": "грибок"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Синонімами є всі слова в рядку", "answers": [{"marker": "А", "text": "говіркий, веселий, радісний"}, {"marker": "Б", "text": "карати, мучити, тримати"}, {"marker": "В", "text": "деінде, подекуди, зблизька"}, {"marker": "Г", "text": "артист, лицедій, актор"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "НЕПРАВИЛЬНО узгоджено прикметник з іменником у рядку", "answers": [{"marker": "А", "text": "дорожній насип"}, {"marker": "Б", "text": "небезпечний кір"}, {"marker": "В", "text": "прозорий тюль"}, {"marker": "Г", "text": "запашний ваніль"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "На перший склад падає наголос у слові", "answers": [{"marker": "А", "text": "текстовий"}, {"marker": "Б", "text": "зручний"}, {"marker": "В", "text": "визвольний"}, {"marker": "Г", "text": "фаховий"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Проаналізуйте текст і виконайте завдання до нього.**\n\n\n(1) У 1924 році на радіо вперше пролунали звуки точного часу: із Гринвіцької обсерваторії, заснованої ще в XVII столітті, їх передала британська компанія BBC. (2) А вже 1925 було запроваджено Всесвітній **час**, тож людство почало йти в ногу, тобто «в секунду». (3) От тільки для одного подружжя цей **сигнал** означав **початок** […]. (4) Виявляється діяла в Лондоні одна парочка, яка продавала час! (5) Сімейство Белвілів щодня їздило до Гринвіча, аби звіряти свій **хронометр**, а потім ці спритники збували інформацію понад **200** клієнтам, зокрема й годинникарям.\n\n\nНа місці пропуску в третьому реченні має бути слово", "answers": [{"marker": "А", "text": "краху"}, {"marker": "Б", "text": "успіху"}, {"marker": "В", "text": "розвитку"}, {"marker": "Г", "text": "бізнесу"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Проаналізуйте текст і виконайте завдання до нього.**\n\n\n(1) У 1924 році на радіо вперше пролунали звуки точного часу: із Гринвіцької обсерваторії, заснованої ще в XVII столітті, їх передала британська компанія BBC. (2) А вже 1925 було запроваджено Всесвітній **час**, тож людство почало йти в ногу, тобто «в секунду». (3) От тільки для одного подружжя цей **сигнал** означав **початок** […]. (4) Виявляється діяла в Лондоні одна парочка, яка продавала час! (5) Сімейство Белвілів щодня їздило до Гринвіча, аби звіряти свій **хронометр**, а потім ці спритники збували інформацію понад **200** клієнтам, зокрема й годинникарям.\n\n\nПунктуаційну помилку допущено в реченні", "answers": [{"marker": "А", "text": "першому"}, {"marker": "Б", "text": "другому"}, {"marker": "В", "text": "третьому"}, {"marker": "Г", "text": "четвертому"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Проаналізуйте текст і виконайте завдання до нього.**\n\n\n(1) У 1924 році на радіо вперше пролунали звуки точного часу: із Гринвіцької обсерваторії, заснованої ще в XVII столітті, їх передала британська компанія BBC. (2) А вже 1925 було запроваджено Всесвітній **час**, тож людство почало йти в ногу, тобто «в секунду». (3) От тільки для одного подружжя цей **сигнал** означав **початок** […]. (4) Виявляється діяла в Лондоні одна парочка, яка продавала час! (5) Сімейство Белвілів щодня їздило до Гринвіча, аби звіряти свій **хронометр**, а потім ці спритники збували інформацію понад **200** клієнтам, зокрема й годинникарям.\n\n\nУ ролі підмета в тексті вжито виділене слово", "answers": [{"marker": "А", "text": "час"}, {"marker": "Б", "text": "сигнал"}, {"marker": "В", "text": "початок"}, {"marker": "Г", "text": "хронометр"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Проаналізуйте текст і виконайте завдання до нього.**\n\n\n(1) У 1924 році на радіо вперше пролунали звуки точного часу: із Гринвіцької обсерваторії, заснованої ще в XVII столітті, їх передала британська компанія BBC. (2) А вже 1925 було запроваджено Всесвітній **час**, тож людство почало йти в ногу, тобто «в секунду». (3) От тільки для одного подружжя цей **сигнал** означав **початок** […]. (4) Виявляється діяла в Лондоні одна парочка, яка продавала час! (5) Сімейство Белвілів щодня їздило до Гринвіча, аби звіряти свій **хронометр**, а потім ці спритники збували інформацію понад **200** клієнтам, зокрема й годинникарям.\n\n\nЧислівник 200 (*речення 5*) можна записати словом", "answers": [{"marker": "А", "text": "двісті"}, {"marker": "Б", "text": "двостам"}, {"marker": "В", "text": "двомстам"}, {"marker": "Г", "text": "двохстам"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Підкреслені літери позначають однаковий звук у кожному слові рядка", "answers": [{"marker": "А", "text": "**ч**обіт, лі**ч**ба, ка**ч**ці"}, {"marker": "Б", "text": "**ж**олудь, ото**ж**, кни**ж**ці"}, {"marker": "В", "text": "**з**ір, від**з**имувати, га**з**"}, {"marker": "Г", "text": "потічо**к**, ая**к**же, **к**роки"}, {"marker": "Д", "text": "**д**обрий, пі**д**’їхати, вигля**д**"}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Помилку в написанні власної назви допущено в рядку", "answers": [{"marker": "А", "text": "Картина Леонардо да Вінчі «Залізний птах» наштовхнула киянина Ігоря Сікорського на винахід гвинтокрила."}, {"marker": "Б", "text": "Небесний тихохід відомого конструктора вперше здійнявся над землею напередодні Першої світової війни."}, {"marker": "В", "text": "Чотиримоторний аероплан «Ілля Муромець» київського інженера згодом став справжньою легендою."}, {"marker": "Г", "text": "Ще один цікавий факт: літак названо на честь славного воїна Іллі з Моровійська на Чернігівщині."}, {"marker": "Д", "text": "Це цілком реальна людина, мощі якої нині покояться в Києво-Печерській Лаврі."}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Із дефісом треба писати всі слова в рядку", "answers": [{"marker": "А", "text": "ніжно/блакитний, ніжно/лиций, ніжно/колірний"}, {"marker": "Б", "text": "кисло/солоний, кисло/молочний, кислото/стійкий"}, {"marker": "В", "text": "коренево/суфіксальний, корене/вмісний, корене/подібний"}, {"marker": "Г", "text": "легко/одягнений, легко/атлетичний, легко/крилий"}, {"marker": "Д", "text": "ідейно/політичний, ідейно/виховний, ідейно/художній"}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Прочитайте речення.\n\n\n***День видався Ген(1)адію нескінчен(2)им через непродуман(3)у організацію район(4)их змагань та суперечки суд(5)ів.***\n\n\nПодвоєні літери треба писати на місці всіх цифр, ОКРІМ", "answers": [{"marker": "А", "text": "1"}, {"marker": "Б", "text": "2"}, {"marker": "В", "text": "3"}, {"marker": "Г", "text": "4"}, {"marker": "Д", "text": "5"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Прочитайте речення, у якому пропущено окремі слова.\n\n\n***На шляху більшої … лауреатів і … конкурсів … перешкоди, однак прагнення перемоги завжди… до успіху.***\n\n\nПравильним є варіант послідовного заповнення пропусків", "answers": [{"marker": "А", "text": "половини, дипломатів, трапляються, призводить"}, {"marker": "Б", "text": "частини, дипломників, зустрічаються, приводить"}, {"marker": "В", "text": "частини, дипломантів, зустрічається, приводить"}, {"marker": "Г", "text": "половини, дипломантів, трапляються, призводить"}, {"marker": "Д", "text": "частини, дипломантів, трапляються, приводить"}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "НЕПРАВИЛЬНО поєднано числівник з іменником у рядку", "answers": [{"marker": "А", "text": "п’ять десятих відсотків"}, {"marker": "Б", "text": "двадцять два комп’ютери"}, {"marker": "В", "text": "чотири з половиною роки"}, {"marker": "Г", "text": "шістдесят п’ять гривень"}, {"marker": "Д", "text": "тисяча три абітурієнти"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Потребує редагування речення", "answers": [{"marker": "А", "text": "Готуючись до іспитів, зазвичай користуються переліком екзаменаційних питань."}, {"marker": "Б", "text": "Розподіливши питання за розділами, позначте неопрацьовані, складіть план дій."}, {"marker": "В", "text": "Проконсультувавшись із викладачем, починаємо повторення складного матеріалу."}, {"marker": "Г", "text": "Систематизуючи інформацію, робіть нотатки, кресліть схеми, використовуйте маркери."}, {"marker": "Д", "text": "Побачивши в такому списку проблемні теми, нехай відчай не охоплює вас."}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Прочитайте речення, у якому пропущено окремі слова.\n\n\n***Старшокласники подякували ... за хорошу новину й розбіглися по ..., лише ... залишилися й розпочали планувати майбутню поїздку.***\n\n\nПравильним є варіант послідовного заповнення пропусків", "answers": [{"marker": "А", "text": "Людмилі Володимирівні, класах, троє учениць"}, {"marker": "Б", "text": "Людмилу Володимирівну, класах, три учениці"}, {"marker": "В", "text": "Людмилі Володимирівній, класам, троє учениць"}, {"marker": "Г", "text": "Людмилі Володимирівні, класах, три учениці"}, {"marker": "Д", "text": "Людмилі Володимирівні, класам, три учениці"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Прочитайте діалог (*цифри позначають номери реплік*).\n\n\n— (1) Добрий день, Ольго Козаченко, не бачила тебе з випускного вечора. Як справи?\n\n\n— (2) Вітаю, Жанно Сергіївна! Дякую, у мене все гаразд. А у Вас що нового?\n\n\n— (3) Я, Олю, як завжди, уся в шкільних клопотах. Цікаво, що ти робиш, моя дівчино?\n\n\n— (4) Я, пані вчителько, працюю фітнес-тренером, і мені це до вподоби.\n\n\n— (5) Молодець, юна тренерко! Це прекрасно, що знайшла заняття до душі. Успіхів тобі!\n\n\nНЕПРАВИЛЬНО утворено форму кличного відмінка в репліці", "answers": [{"marker": "А", "text": "1"}, {"marker": "Б", "text": "2"}, {"marker": "В", "text": "3"}, {"marker": "Г", "text": "4"}, {"marker": "Д", "text": "5"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Складносурядним є речення", "answers": [{"marker": "А", "text": "Слова *стосунки, ставлення, відносини, взаємини* утворюють синонімічний ряд, проте кожне з них має своє значення й відрізняється лексичною сполучуваністю."}, {"marker": "Б", "text": "Для позначення взаємодії між членами колективу чи громади, групами, об’єднаннями використовують слова *ставлення, стосунки та взаємини* (взаємини між дітьми)."}, {"marker": "В", "text": "Уживання із цим значенням слова *відношення* не є правильним, оскільки воно передає взаємозв’язки лише між предметами, явищами тощо (математичне відношення)."}, {"marker": "Г", "text": "У багатьох словосполученнях різних галузей науки переважно суспільного, економічного та політичного змісту вживають термін *відносини* (виробничі відносини)."}, {"marker": "Д", "text": "Поглиблюйте свої знання зі слововживання й слідкуйте за правильністю мови, збагачуючи її синонімічними рядами."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Пряму мову в реченні ***Іван сказав***: «Як і будь-якій людині, мені важливо знати, що про мене думають інші, як сприймають мої ідеї» правильно передано непрямою в рядку", "answers": [{"marker": "А", "text": "Іван сказав, що, як і будь-якій людині, мені важливо знати, що про мене думають інші, як вони сприймають мої ідеї."}, {"marker": "Б", "text": "Іван сказав, що, як і будь-якій людині, для нього важливо знати, що про мене думають інші, як сприймають його ідеї."}, {"marker": "В", "text": "Іван сказав, що, як і будь-якій людині, йому важливо знати, що про нього думають інші, як сприймають його ідеї."}, {"marker": "Г", "text": "Іван сказав, що будь-якій людині важливо знати, що про неї думають інші, як сприймають її ідеї."}, {"marker": "Д", "text": "Іван сказав, що йому, як і будь-якій людині, важливо знати, що про неї думають інші, як вони сприймають її ідеї."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Безсполучникове складне речення можна утворити, якщо до фрагмента «Головною в байках Сковороди є його філософія...» додати", "answers": [{"marker": "А", "text": "безцінне «зерно істини», пізнане автором."}, {"marker": "Б", "text": "а не їхня складна мова чи прозова форма."}, {"marker": "В", "text": "саме вона становила сенс життя мудреця."}, {"marker": "Г", "text": "і ми прагнемо осягнути її глибинну суть."}, {"marker": "Д", "text": "прихована в алегоричних образах."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Прочитайте речення (*цифра позначає попередній розділовий знак*).\n\n\n***Аналізуючи збірку «Замість сонетів і октав»,(1) розуміємо,(2) що Тичина сприйняв настанову Олександра Скрябіна щодо вираження в мистецтві модерних,(3) народжених часом ідей, образів засобами оригінального(4) поетичного стилю –(5) дисонансної співзвучності та нестійкої гармонії.***\n\n\nНЕПРАВИЛЬНИМ є обґрунтування вживання розділових знаків, запропоноване в рядку", "answers": [{"marker": "А", "text": "кома 1 – при відокремленій обставині"}, {"marker": "Б", "text": "кома 2 – перед підрядною частиною складного речення"}, {"marker": "В", "text": "кома 3 – при відокремленому означенні"}, {"marker": "Г", "text": "на місці цифри 4 коми немає, оскільки означення не є однорідними"}, {"marker": "Д", "text": "тире 5 – при відокремленій прикладці"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Читання й аналіз тексту**\n\n\n**Проаналізуйте текст (***цифри в дужках позначають номери абзаців***)\n\nі виконайте завдання до нього.**\n\n\n**Завантажити безкоштовно. Чи вдасться викоренити піратство в Україні?**\n\n\n(1) За останніми звітами міжнародних організацій, Україна – один з лідерів серед порушників авторського права в інтернеті.\n\n\n(2) Нещодавно здавалося, що крига ось-ось скресне: усі обговорювали Закон про державну підтримку кіно, що дозволить блокувати піратські сайти без постанови суду (щоправда, пізніше його було ветовано), потім один за одним закрили файлообмінники *fs.to й ex.ua*…\n\n\n(3) Чи означає це, що сакральна спілка українського інтернету й піратства нарешті зникне? На жаль, є чинники, що ускладнюють ситуацію: це брак прозорого контролю, усталена культура споживання та низька фінансова спроможність населення, нестача альтернативних джерел контенту… А ще – подвійні стандарти популяризації товарів відомих брендів на сайтах-порушниках. Пропагування косметики, алкоголю чи енергетичного напою перед переглядом нелегально викладеного фільму складно уявити, наприклад, у Польщі. В Україні ж це значна частина рекламних бюджетів: 2017 року до списку 25 найбільш відвідуваних українських сайтів входили три такі ресурси. Про етичні питання тут навіть не йдеться. Тож про який позитивний імідж країни взагалі можна говорити?\n\n\n(4) Через піратство 2015 року зірвали продаж блокбастеру «Незламна» одному з великих китайських прокатників, бо фільм уже було поширено в усемережі. Хтось скаже, що це нетиповий випадок, але що робити з безліччю сервісів і ресурсів, що так і не «зайшли» в Україну саме через правову несформованість ринку? Оплата за контент в Україні – це щось зі сфери особистих принципів, але витрачати кошти хоча б частково доведеться: іншого еволюційного шляху ще не вигадали. Краще почати якомога раніше.\n\n\n*За В. Недогибченком*\n\n\n**Текст Б**\n\n\n**Мультфільм «Мавка. Лісова пісня» вразив Європу**\n\n\n(5) Завдяки успішній презентації мультфільму на найбільшому анімаційному форумі Європи «Cartoon Movie», де Україну було представлено вперше, наші продюсери отримали багато схвальних відгуків і пропозицій співпраці від європейських фахівців. Головна героїня Мавка прикрасила березневу обкладинку видання «Animation Magazine» (офіційного партнера заходу), що великим накладом розійшлося на форумі у Франції.\n\n\n(6) Мультфільм привернув увагу потенційних партнерів з Європи, інвесторів, дистриб’юторів. Багато учасників назвало «Мавку» найкращим із 50 проєктів, відзначивши унікальність головної героїні, високу якість візуальних матеріалів, неабиякий міжнародний потенціал ідеї. Усе це працює на створення позитивного іміджу України у світі кіно.\n\n\n(7) До цього заходу продюсери Ірина Костюк, Анна Єлісєєва, Єгор Олєсов і вся команда студії «Animagrad» готувалися кілька місяців. На презентації демонстрували відзняті кадри під стилізовану народну музику гурту «ДахаБраха».\n\n\n(8) «Ми розуміли, що цей форум дуже важливий, – наголошує креативний продюсер Анна Єлісєєва, – адже перша поява «Мавки» на міжнародній сцені – це не тільки партнерство з європейськими компаніями, але й репутація проєкту на ринку впродовж наступних двох років, поки триватиме робота над фільмом. Україна – новий гравець у світовій анімації, тож треба зробити так, щоб нас прийняли, запам’ятали та полюбили».\n\n\n*За матеріалами інтернет-джерел*\n\n\n**Текст В**\n\n\n«Лісова пісня» Лесі Українки стане віртуальною реальністю**\n\n\n(9) У Сполучених Штатах за мотивами п’єси готують комп’ютерну гру. Попри те що створюють її за кордоном, усі герої розмовлятимуть українською. Розробники – команда американців, серед яких й одесит Дмитро Верьовка. Аби творці програми краще розуміли реалії та побут, унікальність персонажів, він навіть організував їм спеціальну поїздку на Волинь.\n\n\n(10) Творці «Лісової пісні» відібрали для гри найкраще: наприклад, музику до неї писатиме етногрупа «ДахаБраха», яка обіцяє створити щось надзвичайне. «Усі ми пішли на концерт цього гурту в Сієтлі й просто шаленіли від дивовижного поєднання традиційної музики й сучасного звучання», – розповів Дмитро.\n\n\n(11) «Виклик – це правильно презентувати світу потенціал нашої культури, бо зараз Україну здебільшого пов’язують з Чорнобилем, із війною на Сході. Я хочу, аби завдяки грі почали цікавитися власне драматичним твором Лесі Українки, щоб він став популярним», – пояснив розробник.\n\n\n(12) Тільки в грі все навпаки: початок – це фінал «Лісової пісні». Розгублений Лукаш стоїть посеред пустки й хоче «відмотати» життя назад: кохати Мавку, не одружуватися з Килиною, не слухати матері, любити ліс і його чарівних мешканців. Парубок зможе повернути свою милу, якщо пройде кожне випробування. Один хибний крок – і все доведеться робити заново…\n\n\n(13) Гра «Лісова пісня» шукає друзів – науковців, етнографів і літературознавців, які говорять англійською й готові вдосконалювати проєкт і розповісти всьому світові про нашу неймовірну Україну.\n\n\n*За Н. Піснею*\n\n\nПричинами поширення інтернет-піратства, на думку В. Недогибченка, є всі зазначені, ОКРІМ", "answers": [{"marker": "А", "text": "фінансова неспроможність платити за контент"}, {"marker": "Б", "text": "закриття файлообмінників fs.to й ex.ua в інтернеті"}, {"marker": "В", "text": "брак культури споживання інтернет-продукту"}, {"marker": "Г", "text": "зацікавленість бізнесу в рекламі своєї продукції"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Читання й аналіз тексту**\n\n\n**Проаналізуйте текст (***цифри в дужках позначають номери абзаців***)\n\nі виконайте завдання до нього.**\n\n\n**Завантажити безкоштовно. Чи вдасться викоренити піратство в Україні?**\n\n\n(1) За останніми звітами міжнародних організацій, Україна – один з лідерів серед порушників авторського права в інтернеті.\n\n\n(2) Нещодавно здавалося, що крига ось-ось скресне: усі обговорювали Закон про державну підтримку кіно, що дозволить блокувати піратські сайти без постанови суду (щоправда, пізніше його було ветовано), потім один за одним закрили файлообмінники *fs.to й ex.ua*…\n\n\n(3) Чи означає це, що сакральна спілка українського інтернету й піратства нарешті зникне? На жаль, є чинники, що ускладнюють ситуацію: це брак прозорого контролю, усталена культура споживання та низька фінансова спроможність населення, нестача альтернативних джерел контенту… А ще – подвійні стандарти популяризації товарів відомих брендів на сайтах-порушниках. Пропагування косметики, алкоголю чи енергетичного напою перед переглядом нелегально викладеного фільму складно уявити, наприклад, у Польщі. В Україні ж це значна частина рекламних бюджетів: 2017 року до списку 25 найбільш відвідуваних українських сайтів входили три такі ресурси. Про етичні питання тут навіть не йдеться. Тож про який позитивний імідж країни взагалі можна говорити?\n\n\n(4) Через піратство 2015 року зірвали продаж блокбастеру «Незламна» одному з великих китайських прокатників, бо фільм уже було поширено в усемережі. Хтось скаже, що це нетиповий випадок, але що робити з безліччю сервісів і ресурсів, що так і не «зайшли» в Україну саме через правову несформованість ринку? Оплата за контент в Україні – це щось зі сфери особистих принципів, але витрачати кошти хоча б частково доведеться: іншого еволюційного шляху ще не вигадали. Краще почати якомога раніше.\n\n\n*За В. Недогибченком*\n\n\n**Текст Б**\n\n\n**Мультфільм «Мавка. Лісова пісня» вразив Європу**\n\n\n(5) Завдяки успішній презентації мультфільму на найбільшому анімаційному форумі Європи «Cartoon Movie», де Україну було представлено вперше, наші продюсери отримали багато схвальних відгуків і пропозицій співпраці від європейських фахівців. Головна героїня Мавка прикрасила березневу обкладинку видання «Animation Magazine» (офіційного партнера заходу), що великим накладом розійшлося на форумі у Франції.\n\n\n(6) Мультфільм привернув увагу потенційних партнерів з Європи, інвесторів, дистриб’юторів. Багато учасників назвало «Мавку» найкращим із 50 проєктів, відзначивши унікальність головної героїні, високу якість візуальних матеріалів, неабиякий міжнародний потенціал ідеї. Усе це працює на створення позитивного іміджу України у світі кіно.\n\n\n(7) До цього заходу продюсери Ірина Костюк, Анна Єлісєєва, Єгор Олєсов і вся команда студії «Animagrad» готувалися кілька місяців. На презентації демонстрували відзняті кадри під стилізовану народну музику гурту «ДахаБраха».\n\n\n(8) «Ми розуміли, що цей форум дуже важливий, – наголошує креативний продюсер Анна Єлісєєва, – адже перша поява «Мавки» на міжнародній сцені – це не тільки партнерство з європейськими компаніями, але й репутація проєкту на ринку впродовж наступних двох років, поки триватиме робота над фільмом. Україна – новий гравець у світовій анімації, тож треба зробити так, щоб нас прийняли, запам’ятали та полюбили».\n\n\n*За матеріалами інтернет-джерел*\n\n\n**Текст В**\n\n\n«Лісова пісня» Лесі Українки стане віртуальною реальністю**\n\n\n(9) У Сполучених Штатах за мотивами п’єси готують комп’ютерну гру. Попри те що створюють її за кордоном, усі герої розмовлятимуть українською. Розробники – команда американців, серед яких й одесит Дмитро Верьовка. Аби творці програми краще розуміли реалії та побут, унікальність персонажів, він навіть організував їм спеціальну поїздку на Волинь.\n\n\n(10) Творці «Лісової пісні» відібрали для гри найкраще: наприклад, музику до неї писатиме етногрупа «ДахаБраха», яка обіцяє створити щось надзвичайне. «Усі ми пішли на концерт цього гурту в Сієтлі й просто шаленіли від дивовижного поєднання традиційної музики й сучасного звучання», – розповів Дмитро.\n\n\n(11) «Виклик – це правильно презентувати світу потенціал нашої культури, бо зараз Україну здебільшого пов’язують з Чорнобилем, із війною на Сході. Я хочу, аби завдяки грі почали цікавитися власне драматичним твором Лесі Українки, щоб він став популярним», – пояснив розробник.\n\n\n(12) Тільки в грі все навпаки: початок – це фінал «Лісової пісні». Розгублений Лукаш стоїть посеред пустки й хоче «відмотати» життя назад: кохати Мавку, не одружуватися з Килиною, не слухати матері, любити ліс і його чарівних мешканців. Парубок зможе повернути свою милу, якщо пройде кожне випробування. Один хибний крок – і все доведеться робити заново…\n\n\n(13) Гра «Лісова пісня» шукає друзів – науковців, етнографів і літературознавців, які говорять англійською й готові вдосконалювати проєкт і розповісти всьому світові про нашу неймовірну Україну.\n\n\n*За Н. Піснею*\n\n\nДля *текстів* **Б** і **В** спільними є всі думки, ОКРІМ", "answers": [{"marker": "А", "text": "Міжнародне партнерство – ефективний шлях для популяризації якісного культурного українського продукту."}, {"marker": "Б", "text": "Використання української автентичної музики – один з методів створення оригінального анімаційного проєкту."}, {"marker": "В", "text": "Якісні анімаційні проєкти – один зі способів зацікавити іноземців українською культурою."}, {"marker": "Г", "text": "Спеціальна поїздка на Волинь – спосіб краще зрозуміти побут персонажів мультфільму «Мавка. Лісова пісня» та гри «Лісова пісня»."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Читання й аналіз тексту**\n\n\n**Проаналізуйте текст (***цифри в дужках позначають номери абзаців***)\n\nі виконайте завдання до нього.**\n\n\n**Завантажити безкоштовно. Чи вдасться викоренити піратство в Україні?**\n\n\n(1) За останніми звітами міжнародних організацій, Україна – один з лідерів серед порушників авторського права в інтернеті.\n\n\n(2) Нещодавно здавалося, що крига ось-ось скресне: усі обговорювали Закон про державну підтримку кіно, що дозволить блокувати піратські сайти без постанови суду (щоправда, пізніше його було ветовано), потім один за одним закрили файлообмінники *fs.to й ex.ua*…\n\n\n(3) Чи означає це, що сакральна спілка українського інтернету й піратства нарешті зникне? На жаль, є чинники, що ускладнюють ситуацію: це брак прозорого контролю, усталена культура споживання та низька фінансова спроможність населення, нестача альтернативних джерел контенту… А ще – подвійні стандарти популяризації товарів відомих брендів на сайтах-порушниках. Пропагування косметики, алкоголю чи енергетичного напою перед переглядом нелегально викладеного фільму складно уявити, наприклад, у Польщі. В Україні ж це значна частина рекламних бюджетів: 2017 року до списку 25 найбільш відвідуваних українських сайтів входили три такі ресурси. Про етичні питання тут навіть не йдеться. Тож про який позитивний імідж країни взагалі можна говорити?\n\n\n(4) Через піратство 2015 року зірвали продаж блокбастеру «Незламна» одному з великих китайських прокатників, бо фільм уже було поширено в усемережі. Хтось скаже, що це нетиповий випадок, але що робити з безліччю сервісів і ресурсів, що так і не «зайшли» в Україну саме через правову несформованість ринку? Оплата за контент в Україні – це щось зі сфери особистих принципів, але витрачати кошти хоча б частково доведеться: іншого еволюційного шляху ще не вигадали. Краще почати якомога раніше.\n\n\n*За В. Недогибченком*\n\n\n**Текст Б**\n\n\n**Мультфільм «Мавка. Лісова пісня» вразив Європу**\n\n\n(5) Завдяки успішній презентації мультфільму на найбільшому анімаційному форумі Європи «Cartoon Movie», де Україну було представлено вперше, наші продюсери отримали багато схвальних відгуків і пропозицій співпраці від європейських фахівців. Головна героїня Мавка прикрасила березневу обкладинку видання «Animation Magazine» (офіційного партнера заходу), що великим накладом розійшлося на форумі у Франції.\n\n\n(6) Мультфільм привернув увагу потенційних партнерів з Європи, інвесторів, дистриб’юторів. Багато учасників назвало «Мавку» найкращим із 50 проєктів, відзначивши унікальність головної героїні, високу якість візуальних матеріалів, неабиякий міжнародний потенціал ідеї. Усе це працює на створення позитивного іміджу України у світі кіно.\n\n\n(7) До цього заходу продюсери Ірина Костюк, Анна Єлісєєва, Єгор Олєсов і вся команда студії «Animagrad» готувалися кілька місяців. На презентації демонстрували відзняті кадри під стилізовану народну музику гурту «ДахаБраха».\n\n\n(8) «Ми розуміли, що цей форум дуже важливий, – наголошує креативний продюсер Анна Єлісєєва, – адже перша поява «Мавки» на міжнародній сцені – це не тільки партнерство з європейськими компаніями, але й репутація проєкту на ринку впродовж наступних двох років, поки триватиме робота над фільмом. Україна – новий гравець у світовій анімації, тож треба зробити так, щоб нас прийняли, запам’ятали та полюбили».\n\n\n*За матеріалами інтернет-джерел*\n\n\n**Текст В**\n\n\n«Лісова пісня» Лесі Українки стане віртуальною реальністю**\n\n\n(9) У Сполучених Штатах за мотивами п’єси готують комп’ютерну гру. Попри те що створюють її за кордоном, усі герої розмовлятимуть українською. Розробники – команда американців, серед яких й одесит Дмитро Верьовка. Аби творці програми краще розуміли реалії та побут, унікальність персонажів, він навіть організував їм спеціальну поїздку на Волинь.\n\n\n(10) Творці «Лісової пісні» відібрали для гри найкраще: наприклад, музику до неї писатиме етногрупа «ДахаБраха», яка обіцяє створити щось надзвичайне. «Усі ми пішли на концерт цього гурту в Сієтлі й просто шаленіли від дивовижного поєднання традиційної музики й сучасного звучання», – розповів Дмитро.\n\n\n(11) «Виклик – це правильно презентувати світу потенціал нашої культури, бо зараз Україну здебільшого пов’язують з Чорнобилем, із війною на Сході. Я хочу, аби завдяки грі почали цікавитися власне драматичним твором Лесі Українки, щоб він став популярним», – пояснив розробник.\n\n\n(12) Тільки в грі все навпаки: початок – це фінал «Лісової пісні». Розгублений Лукаш стоїть посеред пустки й хоче «відмотати» життя назад: кохати Мавку, не одружуватися з Килиною, не слухати матері, любити ліс і його чарівних мешканців. Парубок зможе повернути свою милу, якщо пройде кожне випробування. Один хибний крок – і все доведеться робити заново…\n\n\n(13) Гра «Лісова пісня» шукає друзів – науковців, етнографів і літературознавців, які говорять англійською й готові вдосконалювати проєкт і розповісти всьому світові про нашу неймовірну Україну.\n\n\n*За Н. Піснею*\n\n\nЗгадки про явища та події, що створюють негативний імідж України, є в", "answers": [{"marker": "А", "text": "тексті Б"}, {"marker": "Б", "text": "текстах Б і В"}, {"marker": "В", "text": "текстах А і Б"}, {"marker": "Г", "text": "текстах А і В"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Читання й аналіз тексту**\n\n\n**Проаналізуйте текст (***цифри в дужках позначають номери абзаців***)\n\nі виконайте завдання до нього.**\n\n\n**Завантажити безкоштовно. Чи вдасться викоренити піратство в Україні?**\n\n\n(1) За останніми звітами міжнародних організацій, Україна – один з лідерів серед порушників авторського права в інтернеті.\n\n\n(2) Нещодавно здавалося, що крига ось-ось скресне: усі обговорювали Закон про державну підтримку кіно, що дозволить блокувати піратські сайти без постанови суду (щоправда, пізніше його було ветовано), потім один за одним закрили файлообмінники *fs.to й ex.ua*…\n\n\n(3) Чи означає це, що сакральна спілка українського інтернету й піратства нарешті зникне? На жаль, є чинники, що ускладнюють ситуацію: це брак прозорого контролю, усталена культура споживання та низька фінансова спроможність населення, нестача альтернативних джерел контенту… А ще – подвійні стандарти популяризації товарів відомих брендів на сайтах-порушниках. Пропагування косметики, алкоголю чи енергетичного напою перед переглядом нелегально викладеного фільму складно уявити, наприклад, у Польщі. В Україні ж це значна частина рекламних бюджетів: 2017 року до списку 25 найбільш відвідуваних українських сайтів входили три такі ресурси. Про етичні питання тут навіть не йдеться. Тож про який позитивний імідж країни взагалі можна говорити?\n\n\n(4) Через піратство 2015 року зірвали продаж блокбастеру «Незламна» одному з великих китайських прокатників, бо фільм уже було поширено в усемережі. Хтось скаже, що це нетиповий випадок, але що робити з безліччю сервісів і ресурсів, що так і не «зайшли» в Україну саме через правову несформованість ринку? Оплата за контент в Україні – це щось зі сфери особистих принципів, але витрачати кошти хоча б частково доведеться: іншого еволюційного шляху ще не вигадали. Краще почати якомога раніше.\n\n\n*За В. Недогибченком*\n\n\n**Текст Б**\n\n\n**Мультфільм «Мавка. Лісова пісня» вразив Європу**\n\n\n(5) Завдяки успішній презентації мультфільму на найбільшому анімаційному форумі Європи «Cartoon Movie», де Україну було представлено вперше, наші продюсери отримали багато схвальних відгуків і пропозицій співпраці від європейських фахівців. Головна героїня Мавка прикрасила березневу обкладинку видання «Animation Magazine» (офіційного партнера заходу), що великим накладом розійшлося на форумі у Франції.\n\n\n(6) Мультфільм привернув увагу потенційних партнерів з Європи, інвесторів, дистриб’юторів. Багато учасників назвало «Мавку» найкращим із 50 проєктів, відзначивши унікальність головної героїні, високу якість візуальних матеріалів, неабиякий міжнародний потенціал ідеї. Усе це працює на створення позитивного іміджу України у світі кіно.\n\n\n(7) До цього заходу продюсери Ірина Костюк, Анна Єлісєєва, Єгор Олєсов і вся команда студії «Animagrad» готувалися кілька місяців. На презентації демонстрували відзняті кадри під стилізовану народну музику гурту «ДахаБраха».\n\n\n(8) «Ми розуміли, що цей форум дуже важливий, – наголошує креативний продюсер Анна Єлісєєва, – адже перша поява «Мавки» на міжнародній сцені – це не тільки партнерство з європейськими компаніями, але й репутація проєкту на ринку впродовж наступних двох років, поки триватиме робота над фільмом. Україна – новий гравець у світовій анімації, тож треба зробити так, щоб нас прийняли, запам’ятали та полюбили».\n\n\n*За матеріалами інтернет-джерел*\n\n\n**Текст В**\n\n\n«Лісова пісня» Лесі Українки стане віртуальною реальністю**\n\n\n(9) У Сполучених Штатах за мотивами п’єси готують комп’ютерну гру. Попри те що створюють її за кордоном, усі герої розмовлятимуть українською. Розробники – команда американців, серед яких й одесит Дмитро Верьовка. Аби творці програми краще розуміли реалії та побут, унікальність персонажів, він навіть організував їм спеціальну поїздку на Волинь.\n\n\n(10) Творці «Лісової пісні» відібрали для гри найкраще: наприклад, музику до неї писатиме етногрупа «ДахаБраха», яка обіцяє створити щось надзвичайне. «Усі ми пішли на концерт цього гурту в Сієтлі й просто шаленіли від дивовижного поєднання традиційної музики й сучасного звучання», – розповів Дмитро.\n\n\n(11) «Виклик – це правильно презентувати світу потенціал нашої культури, бо зараз Україну здебільшого пов’язують з Чорнобилем, із війною на Сході. Я хочу, аби завдяки грі почали цікавитися власне драматичним твором Лесі Українки, щоб він став популярним», – пояснив розробник.\n\n\n(12) Тільки в грі все навпаки: початок – це фінал «Лісової пісні». Розгублений Лукаш стоїть посеред пустки й хоче «відмотати» життя назад: кохати Мавку, не одружуватися з Килиною, не слухати матері, любити ліс і його чарівних мешканців. Парубок зможе повернути свою милу, якщо пройде кожне випробування. Один хибний крок – і все доведеться робити заново…\n\n\n(13) Гра «Лісова пісня» шукає друзів – науковців, етнографів і літературознавців, які говорять англійською й готові вдосконалювати проєкт і розповісти всьому світові про нашу неймовірну Україну.\n\n\n*За Н. Піснею*\n\n\nАктуалізовано в *тексті* ***А***, проте не згадано в *текстах **Б*** і ***В*** думку", "answers": [{"marker": "А", "text": "Щоб сприяти подальшому просуванню українського культурного продукту, треба поважати інтелектуальну власність."}, {"marker": "Б", "text": "В українській культурі є чималий потенціал для створення високоякісного продукту, здатного зацікавити світ."}, {"marker": "В", "text": "Українські кінематографісти активно співпрацюють з відомими продюсерами й беруть участь у міжнародних проєктах."}, {"marker": "Г", "text": "Розповсюдження українських анімаційних продуктів через інтернет приверне увагу до культури нашої країни."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Читання й аналіз тексту**\n\n\n**Проаналізуйте текст (***цифри в дужках позначають номери абзаців***)\n\nі виконайте завдання до нього.**\n\n\n**Завантажити безкоштовно. Чи вдасться викоренити піратство в Україні?**\n\n\n(1) За останніми звітами міжнародних організацій, Україна – один з лідерів серед порушників авторського права в інтернеті.\n\n\n(2) Нещодавно здавалося, що крига ось-ось скресне: усі обговорювали Закон про державну підтримку кіно, що дозволить блокувати піратські сайти без постанови суду (щоправда, пізніше його було ветовано), потім один за одним закрили файлообмінники *fs.to й ex.ua*…\n\n\n(3) Чи означає це, що сакральна спілка українського інтернету й піратства нарешті зникне? На жаль, є чинники, що ускладнюють ситуацію: це брак прозорого контролю, усталена культура споживання та низька фінансова спроможність населення, нестача альтернативних джерел контенту… А ще – подвійні стандарти популяризації товарів відомих брендів на сайтах-порушниках. Пропагування косметики, алкоголю чи енергетичного напою перед переглядом нелегально викладеного фільму складно уявити, наприклад, у Польщі. В Україні ж це значна частина рекламних бюджетів: 2017 року до списку 25 найбільш відвідуваних українських сайтів входили три такі ресурси. Про етичні питання тут навіть не йдеться. Тож про який позитивний імідж країни взагалі можна говорити?\n\n\n(4) Через піратство 2015 року зірвали продаж блокбастеру «Незламна» одному з великих китайських прокатників, бо фільм уже було поширено в усемережі. Хтось скаже, що це нетиповий випадок, але що робити з безліччю сервісів і ресурсів, що так і не «зайшли» в Україну саме через правову несформованість ринку? Оплата за контент в Україні – це щось зі сфери особистих принципів, але витрачати кошти хоча б частково доведеться: іншого еволюційного шляху ще не вигадали. Краще почати якомога раніше.\n\n\n*За В. Недогибченком*\n\n\n**Текст Б**\n\n\n**Мультфільм «Мавка. Лісова пісня» вразив Європу**\n\n\n(5) Завдяки успішній презентації мультфільму на найбільшому анімаційному форумі Європи «Cartoon Movie», де Україну було представлено вперше, наші продюсери отримали багато схвальних відгуків і пропозицій співпраці від європейських фахівців. Головна героїня Мавка прикрасила березневу обкладинку видання «Animation Magazine» (офіційного партнера заходу), що великим накладом розійшлося на форумі у Франції.\n\n\n(6) Мультфільм привернув увагу потенційних партнерів з Європи, інвесторів, дистриб’юторів. Багато учасників назвало «Мавку» найкращим із 50 проєктів, відзначивши унікальність головної героїні, високу якість візуальних матеріалів, неабиякий міжнародний потенціал ідеї. Усе це працює на створення позитивного іміджу України у світі кіно.\n\n\n(7) До цього заходу продюсери Ірина Костюк, Анна Єлісєєва, Єгор Олєсов і вся команда студії «Animagrad» готувалися кілька місяців. На презентації демонстрували відзняті кадри під стилізовану народну музику гурту «ДахаБраха».\n\n\n(8) «Ми розуміли, що цей форум дуже важливий, – наголошує креативний продюсер Анна Єлісєєва, – адже перша поява «Мавки» на міжнародній сцені – це не тільки партнерство з європейськими компаніями, але й репутація проєкту на ринку впродовж наступних двох років, поки триватиме робота над фільмом. Україна – новий гравець у світовій анімації, тож треба зробити так, щоб нас прийняли, запам’ятали та полюбили».\n\n\n*За матеріалами інтернет-джерел*\n\n\n**Текст В**\n\n\n«Лісова пісня» Лесі Українки стане віртуальною реальністю**\n\n\n(9) У Сполучених Штатах за мотивами п’єси готують комп’ютерну гру. Попри те що створюють її за кордоном, усі герої розмовлятимуть українською. Розробники – команда американців, серед яких й одесит Дмитро Верьовка. Аби творці програми краще розуміли реалії та побут, унікальність персонажів, він навіть організував їм спеціальну поїздку на Волинь.\n\n\n(10) Творці «Лісової пісні» відібрали для гри найкраще: наприклад, музику до неї писатиме етногрупа «ДахаБраха», яка обіцяє створити щось надзвичайне. «Усі ми пішли на концерт цього гурту в Сієтлі й просто шаленіли від дивовижного поєднання традиційної музики й сучасного звучання», – розповів Дмитро.\n\n\n(11) «Виклик – це правильно презентувати світу потенціал нашої культури, бо зараз Україну здебільшого пов’язують з Чорнобилем, із війною на Сході. Я хочу, аби завдяки грі почали цікавитися власне драматичним твором Лесі Українки, щоб він став популярним», – пояснив розробник.\n\n\n(12) Тільки в грі все навпаки: початок – це фінал «Лісової пісні». Розгублений Лукаш стоїть посеред пустки й хоче «відмотати» життя назад: кохати Мавку, не одружуватися з Килиною, не слухати матері, любити ліс і його чарівних мешканців. Парубок зможе повернути свою милу, якщо пройде кожне випробування. Один хибний крок – і все доведеться робити заново…\n\n\n(13) Гра «Лісова пісня» шукає друзів – науковців, етнографів і літературознавців, які говорять англійською й готові вдосконалювати проєкт і розповісти всьому світові про нашу неймовірну Україну.\n\n\n*За Н. Піснею*\n\n\nОпорними словосполученнями *текстів* ***Б*** і ***В*** можна вважати", "answers": [{"marker": "А", "text": "драма Лесі Українки, автентична українська музика, комп’ютерна гра"}, {"marker": "Б", "text": "потенціал української культури, унікальність героїв, гурт «ДахаБраха»"}, {"marker": "В", "text": "мотиви «Лісової пісні», успішний анімаційний проєкт, європейські компанії"}, {"marker": "Г", "text": "міжнародна співпраця, популяризація «Лісовоїпісні», театральна постановка"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Перемогу козаків під Жовтими Водами оспівано у творі", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Засвіт встали козаченьки»"}, {"marker": "Б", "text": "«Чи не той то хміль»"}, {"marker": "В", "text": "«Ой Морозе, Морозенку»"}, {"marker": "Г", "text": "«Ой летіла стріла»"}, {"marker": "Д", "text": "«Дума про Марусю Богуславку»"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Уривок\n\n\n***Недобреє віщує Див. / Лише в один кінець сліди. / А сурми сурмлять***\n\n***войовничо. / Степ майорить і кличе, кличе. / Іти за Дін чи не іти, / шоломом***\n\n***зачерпнуть води****?*\n\n\nсуголосний з подіями твору", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Чорна рада»"}, {"marker": "Б", "text": "«Слово про похід Ігорів»"}, {"marker": "В", "text": "«Захар Беркут»"}, {"marker": "Г", "text": "«Тіні забутих предків»"}, {"marker": "Д", "text": "«Чи не той то хміль»"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "«Лише з великої висоти можна було розгледіти підвалини Миколаївської імперії і вже в 1844 р. побачити царя жалюгідним ведмедиком, на очах якого всі ці підвалини провалюються»,*** – сказано про твір", "answers": [{"marker": "А", "text": "Івана Котляревського"}, {"marker": "Б", "text": "Панаса Мирного"}, {"marker": "В", "text": "Івана Франка"}, {"marker": "Г", "text": "Тараса Шевченка"}, {"marker": "Д", "text": "Пантелеймона Куліша"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Словами «Убрав єси нас у шори, як сам схотів! Вивезли ми тебе на своїх старих плечах у гетьмани, а тепер ти вже без нас думаєш Україною орудувати! Недовго ж поорудуєш! Я тобі кажу, що недовго! Коли взявся брехати по-собачи, то й пропадеш, як собака!» звертається", "answers": [{"marker": "А", "text": "батько Пугач до Івана Брюховецького"}, {"marker": "Б", "text": "Захар Беркут до Тугара Вовка"}, {"marker": "В", "text": "дід Улас до Чіпки Варениченка"}, {"marker": "Г", "text": "отаман Гук до Мартина Пушкаря"}, {"marker": "Д", "text": "дід-запорожець до Мини Мазайла"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Найважливіші етапи визвольних змагань українського народу осмислено в поезії", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Господи, гніву пречистого…»"}, {"marker": "Б", "text": "«Балада про соняшник»"}, {"marker": "В", "text": "«Два кольори»"}, {"marker": "Г", "text": "«Уривок з поеми»"}, {"marker": "Д", "text": "«Страшні слова, коли вони мовчать…»"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "У жанрі новели написано обидва твори рядка", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Я (Романтика)» і «Моя автобіографія»"}, {"marker": "Б", "text": "«Три зозулі з поклоном» і «Майстер корабля»"}, {"marker": "В", "text": "«Valse melancolique» і «Зачарована Десна»"}, {"marker": "Г", "text": "«Камінний хрест» і «Захар Беркут»"}, {"marker": "Д", "text": "«Intermezzo» і «Модри Камень»"}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Підзаголовок «Образ громадського життя Карпатської Руси в ХІІІ віці» має твір", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Тіні забутих предків»"}, {"marker": "Б", "text": "«Захар Беркут»"}, {"marker": "В", "text": "«Чорна рада»"}, {"marker": "Г", "text": "«Слово про похід Ігорів»"}, {"marker": "Д", "text": "«Хіба ревуть воли, як ясла повні?»"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Прочитайте фрагмент листа Василя Стуса, у якому пропущено окремі слова.\n\n\n«А смисл … – такий, як Ти й пишеш. Бо … – це мрія, це коротке сонце в сірому житті, це свято, Великдень душі. А … – це сірі будні, це сало з часником, це повна макітра вареників і жодної зірки над головою. Одне слово, … – це трагедія журавля в небі і гопак свиней на оборі».***\n\n\nПравильним є варіант послідовного заповнення пропусків", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Енеїди»; Лавинія; Дідона; поема"}, {"marker": "Б", "text": "«Тигроловів»; Фійона; Наталка; роман"}, {"marker": "В", "text": "«Лісової пісні»; Мавка; Килина; драма-феєрія"}, {"marker": "Г", "text": "«Міста»; Надійка; Зоська; роман"}, {"marker": "Д", "text": "«Тіней забутих предків»; Палагна; Марічка; повість"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Зразком неокласичної інтимної лірики є твір", "answers": [{"marker": "А", "text": "«У теплі дні збирання винограду…»"}, {"marker": "Б", "text": "«Ви знаєте, як липа шелестить…»"}, {"marker": "В", "text": "«Чого являєшся мені у сні?..»"}, {"marker": "Г", "text": "«Чари ночі»"}, {"marker": "Д", "text": "«Задивляюсь у твої зіниці…»"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Образ весни, яка «лине вся в прозорих шатах, у серпанках і блаватах»,*** створив", "answers": [{"marker": "А", "text": "Іван Франко"}, {"marker": "Б", "text": "Олександр Олесь"}, {"marker": "В", "text": "Павло Тичина"}, {"marker": "Г", "text": "Микола Вороний"}, {"marker": "Д", "text": "Максим Рильський"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "У рядках\n\n\n***…Коли ти навіть звався – Малоросія, / твоя поетеса була Українкою!***\n\n\nзгадано автора слів", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Все покину і полину / До самого Бога...»"}, {"marker": "Б", "text": "«Піди збуди, цілуй їй очі...»"}, {"marker": "В", "text": "«Все повторялось: і краса, й потворність...»"}, {"marker": "Г", "text": "«Любіть Україну у сні й наяву...»"}, {"marker": "Д", "text": "«Без надії таки сподіватись...»"}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Особистий досвід автора під час роботи на Одеській кінофабриці покладено в основу твору", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Місто»"}, {"marker": "Б", "text": "«Моя автобіографія»"}, {"marker": "В", "text": "«Майстер корабля»"}, {"marker": "Г", "text": "«Мина Мазайло»"}, {"marker": "Д", "text": "«Модри Камень»"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "У рядках «кожне слово / нашої мови / проспіване у Пісні / тож пісенними словами / з побратимами / у товаристві розмовляємо» красу й багатство рідної мови розкриває", "answers": [{"marker": "А", "text": "Василь Симоненко"}, {"marker": "Б", "text": "Дмитро Павличко"}, {"marker": "В", "text": "Василь Стус"}, {"marker": "Г", "text": "Євген Маланюк"}, {"marker": "Д", "text": "Василь Голобородько"}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Ознаки постмодернізму відчутні в рядках", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Юначе! Ти мусиш любити стократ / Сильніше, ніж любиш кохану, / Колумбію-округ і Джорджію-штат, / Монтану і Луїзіану»"}, {"marker": "Б", "text": "«Можеш вибирати друзів і дружину, / Вибрати не можна тільки Батьківщину. / Можна вибрать друга і по духу брата, / Та не можна рідну матір вибирати»"}, {"marker": "В", "text": "«Два кольори мої, два кольори, / Оба на полотнi, в душі моїй оба, / Два кольори мої, два кольори: / Червоне – то любов, а чорне – то журба»"}, {"marker": "Г", "text": "«І крізь папери, крізь перо, / Крізь дні буденні – богоданно / Рокоче запорозька кров / Міцних поплічників Богдана»"}, {"marker": "Д", "text": "«Звитяги наші, муки і руїни / безсмертні будуть у її словах. / Вона ж була як голос України, / що клекотів у наших корогвах!»"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Проаналізуйте художній твір і виконайте завдання до нього.**\n\n\n***О панно Інно! Липень. Спека.***\n\n\n***Ви тут. Але Ви так далеко.***\n\n\n***Десь мерехтить дівоча мрія,***\n\n\n***Як білий сон на темних віях.***\n\n\n***В цей білий сон, як в танець білий,***\n\n\n***Прийде хтось несказанно милий***\n\n\n***І поведе у світ любові,***\n\n\n***Як заполоч на рушникові,***\n\n\n***Як ружі цвіт – на білосніжність,***\n\n\n***Зійде враз невимовна ніжність.***\n\n\n***Цей липень. Липи. Білопінно.***\n\n\n***І тихий шепіт:***\n\n\n***— Інно, Інно…***\n\n\nОбрази в поезії є алюзією на твір з такими рядками", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Не дві ночі карі очі / Любо цілувала...»"}, {"marker": "Б", "text": "«Я Ваші очі пам’ятаю, / Як музику, як спів…»"}, {"marker": "В", "text": "«Задивляюсь у твої зіниці / Голубі й тривожні, ніби рань…»"}, {"marker": "Г", "text": "«Чому звертаєш ти до мене / Чудові очі ті ясні…»"}, {"marker": "Д", "text": "«Цілуй, цілуй, цілуй її: / Знов молодість не буде!..»"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Проаналізуйте художній твір і виконайте завдання до нього.**\n\n\n***О панно Інно! Липень. Спека.***\n\n\n***Ви тут. Але Ви так далеко.***\n\n\n***Десь мерехтить дівоча мрія,***\n\n\n***Як білий сон на темних віях.***\n\n\n***В цей білий сон, як в танець білий,***\n\n\n***Прийде хтось несказанно милий***\n\n\n***І поведе у світ любові,***\n\n\n***Як заполоч на рушникові,***\n\n\n***Як ружі цвіт – на білосніжність,***\n\n\n***Зійде враз невимовна ніжність.***\n\n\n***Цей липень. Липи. Білопінно.***\n\n\n***І тихий шепіт:***\n\n\n***— Інно, Інно…***\n\n\nБілий колір у творі символізує", "answers": [{"marker": "А", "text": "тишу, порожнечу"}, {"marker": "Б", "text": "холод, самотність"}, {"marker": "В", "text": "байдужість, сон"}, {"marker": "Г", "text": "чистоту, цнотливість"}, {"marker": "Д", "text": "розкіш, вишуканість"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Проаналізуйте художній твір і виконайте завдання до нього.**\n\n\n***О панно Інно! Липень. Спека.***\n\n\n***Ви тут. Але Ви так далеко.***\n\n\n***Десь мерехтить дівоча мрія,***\n\n\n***Як білий сон на темних віях.***\n\n\n***В цей білий сон, як в танець білий,***\n\n\n***Прийде хтось несказанно милий***\n\n\n***І поведе у світ любові,***\n\n\n***Як заполоч на рушникові,***\n\n\n***Як ружі цвіт – на білосніжність,***\n\n\n***Зійде враз невимовна ніжність.***\n\n\n***Цей липень. Липи. Білопінно.***\n\n\n***І тихий шепіт:***\n\n\n***— Інно, Інно…***\n\n\nВ останніх трьох рядках поезії провідним художнім засобом є", "answers": [{"marker": "А", "text": "алітерація"}, {"marker": "Б", "text": "інверсія"}, {"marker": "В", "text": "гіпербола"}, {"marker": "Г", "text": "метафора"}, {"marker": "Д", "text": "оксиморон"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Проаналізуйте художній твір і виконайте завдання до нього.**\n\n\n***О панно Інно! Липень. Спека.***\n\n\n***Ви тут. Але Ви так далеко.***\n\n\n***Десь мерехтить дівоча мрія,***\n\n\n***Як білий сон на темних віях.***\n\n\n***В цей білий сон, як в танець білий,***\n\n\n***Прийде хтось несказанно милий***\n\n\n***І поведе у світ любові,***\n\n\n***Як заполоч на рушникові,***\n\n\n***Як ружі цвіт – на білосніжність,***\n\n\n***Зійде враз невимовна ніжність.***\n\n\n***Цей липень. Липи. Білопінно.***\n\n\n***І тихий шепіт:***\n\n\n***— Інно, Інно…***\n\n\nТвір має ознаки лірики", "answers": [{"marker": "А", "text": "пейзажної та громадянської"}, {"marker": "Б", "text": "громадянської та інтимної"}, {"marker": "В", "text": "інтимної та пейзажної"}, {"marker": "Г", "text": "пейзажної та філософської"}, {"marker": "Д", "text": "філософської та інтимної"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Проаналізуйте художній твір і виконайте завдання до нього.**\n\n\n***О панно Інно! Липень. Спека.***\n\n\n***Ви тут. Але Ви так далеко.***\n\n\n***Десь мерехтить дівоча мрія,***\n\n\n***Як білий сон на темних віях.***\n\n\n***В цей білий сон, як в танець білий,***\n\n\n***Прийде хтось несказанно милий***\n\n\n***І поведе у світ любові,***\n\n\n***Як заполоч на рушникові,***\n\n\n***Як ружі цвіт – на білосніжність,***\n\n\n***Зійде враз невимовна ніжність.***\n\n\n***Цей липень. Липи. Білопінно.***\n\n\n***І тихий шепіт:***\n\n\n***— Інно, Інно…***\n\n\nПоезія є тематично близькою до твору", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Задивляюсь у твої зіниці…»"}, {"marker": "Б", "text": "«Ти знаєш, що ти – людина?»"}, {"marker": "В", "text": "«Блакитна Панна»"}, {"marker": "Г", "text": "«Contra spem spero!»"}, {"marker": "Д", "text": "«Чари ночі»"}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "На другий склад падає наголос у слові", "answers": [{"marker": "А", "text": "бешкет"}, {"marker": "Б", "text": "вимога"}, {"marker": "В", "text": "колесо"}, {"marker": "Г", "text": "донька"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Кому перед виділеним словом треба поставити в реченні *(розділові знаки пропущено)*", "answers": [{"marker": "А", "text": "Забудькуватість чомусь завжди сприймають ***як*** грім з ясного неба."}, {"marker": "Б", "text": "Спогади традиційно трактують ***як*** пасивний розпад інформації."}, {"marker": "В", "text": "Поступово окремі наші спогади справді вигорають ***як*** чорнило на сонці."}, {"marker": "Г", "text": "Пам’ять визначають ***як*** властивість мозку діяти за певним стереотипом."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "У прямому значенні вжито всі прикметники в рядку", "answers": [{"marker": "А", "text": "гострий біль, минулі роки, живильна вода"}, {"marker": "Б", "text": "глибоке озеро, золоте слово, жорсткий матрац"}, {"marker": "В", "text": "шовкова хустка, теплі спогади, ясне небо"}, {"marker": "Г", "text": "дитячі голоси, свіжий хліб, настільна лампа"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Суфікс -*ик*- має однакове значення в усіх словах, ОКРІМ", "answers": [{"marker": "А", "text": "вузлик"}, {"marker": "Б", "text": "лірик"}, {"marker": "В", "text": "коник"}, {"marker": "Г", "text": "столик"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Порушено норму узгодження прикметника з іменником у рядку", "answers": [{"marker": "А", "text": "щаслива путь"}, {"marker": "Б", "text": "струнка фрау"}, {"marker": "В", "text": "учена ступінь"}, {"marker": "Г", "text": "смачна івасі"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Проаналізуйте текст і виконайте завдання**\n\n\n(1) У ХVІІІ столітті шведський король Густав ІІІ наказав провести такий ***експеримент***: братам-близнюкам, засудженим до смертної кари, ***вирок***, замість накидати петлю на шию, замінили довічним ув’язненням, але з умовою, що одному щодня даватимуть велику порцію кави, а іншому – чаю. (2) Обом злочинцям створили однаково пристойні ***умови.*** (3) Два медики-професори не спускали очей із піддослідних: хто ж, захворівши, підтвердить […] про шкідливість якогось із напоїв. (4) Але чекати довелося надзвичайно довго. (5) Ось відійшов у небуття перший учений, згодом – другий, короля було вбито… (6) Натомість обидва ***кандидати*** в небіжчики топтали ряст смакуючи свої «отруйні» напої. (7) Ініціатори експерименту так і не дізналися, що першим помер «поціновувач» чаю, щоправда, у 83 роки…\n\n\nФразеологізму НЕМАЄ в реченні", "answers": [{"marker": "А", "text": "першому"}, {"marker": "Б", "text": "третьому"}, {"marker": "В", "text": "п’ятому"}, {"marker": "Г", "text": "шостому"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Апостроф треба писати на місці пропуску в усіх словах рядка", "answers": [{"marker": "А", "text": "надвечір..я, в..юниться, сором..язливий"}, {"marker": "Б", "text": "св..яткування, з..єднання, ластів..ятко"}, {"marker": "В", "text": "фортеп..яно, р..ясненький, черв..ячок"}, {"marker": "Г", "text": "під..язиковий, медв..яний, кур..єрський"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Проаналізуйте текст і виконайте завдання**\n\n\n(1) У ХVІІІ столітті шведський король Густав ІІІ наказав провести такий ***експеримент***: братам-близнюкам, засудженим до смертної кари, ***вирок***, замість накидати петлю на шию, замінили довічним ув’язненням, але з умовою, що одному щодня даватимуть велику порцію кави, а іншому – чаю. (2) Обом злочинцям створили однаково пристойні ***умови.*** (3) Два медики-професори не спускали очей із піддослідних: хто ж, захворівши, підтвердить […] про шкідливість якогось із напоїв. (4) Але чекати довелося надзвичайно довго. (5) Ось відійшов у небуття перший учений, згодом – другий, короля було вбито… (6) Натомість обидва ***кандидати*** в небіжчики топтали ряст смакуючи свої «отруйні» напої. (7) Ініціатори експерименту так і не дізналися, що першим помер «поціновувач» чаю, щоправда, у 83 роки…\n\n\nПунктуаційну помилку допущено в реченні", "answers": [{"marker": "А", "text": "першому"}, {"marker": "Б", "text": "третьому"}, {"marker": "В", "text": "п’ятому"}, {"marker": "Г", "text": "шостому"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Проаналізуйте текст і виконайте завдання**\n\n\n(1) У ХVІІІ столітті шведський король Густав ІІІ наказав провести такий ***експеримент***: братам-близнюкам, засудженим до смертної кари, ***вирок***, замість накидати петлю на шию, замінили довічним ув’язненням, але з умовою, що одному щодня даватимуть велику порцію кави, а іншому – чаю. (2) Обом злочинцям створили однаково пристойні ***умови.*** (3) Два медики-професори не спускали очей із піддослідних: хто ж, захворівши, підтвердить […] про шкідливість якогось із напоїв. (4) Але чекати довелося надзвичайно довго. (5) Ось відійшов у небуття перший учений, згодом – другий, короля було вбито… (6) Натомість обидва ***кандидати*** в небіжчики топтали ряст смакуючи свої «отруйні» напої. (7) Ініціатори експерименту так і не дізналися, що першим помер «поціновувач» чаю, щоправда, у 83 роки…\n\n\nЗамість пропуску в третьому реченні можуть бути всі слова, ОКРІМ", "answers": [{"marker": "А", "text": "гіпотезу"}, {"marker": "Б", "text": "аксіому"}, {"marker": "В", "text": "версію"}, {"marker": "Г", "text": "припущення"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Проаналізуйте текст і виконайте завдання**\n\n\n(1) У ХVІІІ столітті шведський король Густав ІІІ наказав провести такий ***експеримент***: братам-близнюкам, засудженим до смертної кари, ***вирок***, замість накидати петлю на шию, замінили довічним ув’язненням, але з умовою, що одному щодня даватимуть велику порцію кави, а іншому – чаю. (2) Обом злочинцям створили однаково пристойні ***умови.*** (3) Два медики-професори не спускали очей із піддослідних: хто ж, захворівши, підтвердить […] про шкідливість якогось із напоїв. (4) Але чекати довелося надзвичайно довго. (5) Ось відійшов у небуття перший учений, згодом – другий, короля було вбито… (6) Натомість обидва ***кандидати*** в небіжчики топтали ряст смакуючи свої «отруйні» напої. (7) Ініціатори експерименту так і не дізналися, що першим помер «поціновувач» чаю, щоправда, у 83 роки…\n\n\nУ формі називного відмінка в тексті вжито виділене слово", "answers": [{"marker": "А", "text": "експеримент"}, {"marker": "Б", "text": "вирок"}, {"marker": "В", "text": "умови"}, {"marker": "Г", "text": "кандидати"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Звук ***[д]*** треба вимовляти на місці пропуску в усіх словах рядка", "answers": [{"marker": "А", "text": "[..]овжелезний, по[..]звякувати, скла[..]ка"}, {"marker": "Б", "text": "оселе[..]ець, мене[..]жмент, роз[..]авати"}, {"marker": "В", "text": "пона[..]плановий, поси[..]еньки, фу[..]бол"}, {"marker": "Г", "text": "скла[..]ання, моло[..]іжний, спа[..]ковість"}, {"marker": "Д", "text": "спо[..]обатися, ві[..]повідний, бу[..]івля"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Потрібно поставити ***в*** на місці всіх пропусків у рядку", "answers": [{"marker": "А", "text": "гуляли … саду, написано … творі, зібрався … відпустку"}, {"marker": "Б", "text": "позичити … Ірини, записано … журналі, зустрічі … академії"}, {"marker": "В", "text": "успіхи … бізнесі, малювала … альбомі, побував … музеї"}, {"marker": "Г", "text": "живуть … Олександрії, вихід … місто, черга … магазині"}, {"marker": "Д", "text": "узяла … тумбочці, приїжджав … Житомир, співала … опері"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Правил уживання великої літери дотримано в усіх словосполученнях рядка, ОКРІМ", "answers": [{"marker": "А", "text": "Берингова протока, сміх Мефістофеля"}, {"marker": "Б", "text": "математична олімпіада, острів Хортиця"}, {"marker": "В", "text": "Маріїнський Палац, езопівська мова"}, {"marker": "Г", "text": "Бабин Яр, Палац урочистих подій"}, {"marker": "Д", "text": "Савур-могила, європейські країни"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Літеру ***и*** треба писати на місці пропуску в кожному слові рядка", "answers": [{"marker": "А", "text": "Балт..ка, соц..олог, реп..титор"}, {"marker": "Б", "text": "Алж..р, с..мптом, реч..татив"}, {"marker": "В", "text": "Пак..стан, дж..нси, інж..нер"}, {"marker": "Г", "text": "Корс..ка, кред..т, х..рургія"}, {"marker": "Д", "text": "Вав..лон, такс..ст, д..аграма"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Прочитайте речення, у якому пропущено окремі слова.\n\n\n***Магеллан … неоціненний … у розвиток географічної науки, адже цей дослідник не тільки здійснив першу навколосвітню подорож, але й … морський шлях до берегів Азії, що дало змогу іншим вивчити … частину світу.***\n\n\nПравильним є варіант послідовного заповнення пропусків", "answers": [{"marker": "А", "text": "уніс, вклад, проложив, дану"}, {"marker": "Б", "text": "зробив, вклад, проложив, цю"}, {"marker": "В", "text": "уніс, вклад, проклав, цю"}, {"marker": "Г", "text": "зробив, внесок, проклав, цю"}, {"marker": "Д", "text": "зробив, внесок, проложив, дану"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Двокрапку треба поставити, якщо до частини речення «*Завжди уважно й зацікавлено слухаю кожного співрозмовника…*» додати фрагмент", "answers": [{"marker": "А", "text": "який по-новому оцінює давно відомі історичні факти."}, {"marker": "Б", "text": "потім ставлю йому питання, аналізую почуте."}, {"marker": "В", "text": "саме так можна «побачити» його інтелектуальний рівень."}, {"marker": "Г", "text": "потенційного натхненника моїх креативних рішень."}, {"marker": "Д", "text": "і саме це допомагає мені більше дізнатися про нього."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Прочитайте речення.\n\n\n***Вага головного мозку дорослої людини близько 1,3 кг, але для функціонування йому необхідно до 20 % кисню від загальної потреби організму за добу, тобто до 38 мл за хвилину. А ще з 500 г вуглеводів, необхідних організму на добу, більше ніж 110 г теж припадає на частку органа мислення.***\n\n\nНЕПРАВИЛЬНО цифровий запис із тексту передано відмінковою формою числівника в рядку", "answers": [{"marker": "А", "text": "одна ціла й три десятих"}, {"marker": "Б", "text": "двадцяти"}, {"marker": "В", "text": "тридцяти восьми"}, {"marker": "Г", "text": "п’ятисот"}, {"marker": "Д", "text": "сто десять"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Прочитайте діалог.\n\n\n***— Марічко, роздрукуй нарешті пакет потрібних документів, – укотре емоційно нагадав тато.***\n\n\n***— На жаль, сьогодні не зможу: треба замінити картридж, а новий привезуть лише завтра, – відповіла донька.***\n\n\nТочно передає зміст діалогу речення", "answers": [{"marker": "А", "text": "Марічка поскаржилася, мовляв, фарба в картриджі швидко закінчується через те, що тато постійно просить щось роздрукувати."}, {"marker": "Б", "text": "Татові не сподобалося, що через використаний картридж Марічка ніяк не може роздрукувати пакет потрібних документів."}, {"marker": "В", "text": "Тато емоційно нагадав Марічці роздрукувати пакет потрібних документів, але донька сказала, що не зможе через використаний картридж."}, {"marker": "Г", "text": "Тато не вважає використаний картридж вагомою причиною, тому просить Марічку таки роздрукувати пакет документів."}, {"marker": "Д", "text": "Марічка знову відмовилася роздрукувати пакет документів, хоча тато емоційно вчергове нагадав про це."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Редагування потребує речення", "answers": [{"marker": "А", "text": "Кинувши оком на полиці книжкової шафи, достеменно знаєш, до кого ти завітав у гості."}, {"marker": "Б", "text": "Упорядковуючи свою бібліотеку, пам’ятай про тематичну спорідненість друкованих видань."}, {"marker": "В", "text": "Хтось розставляє книжки на полицях, орієнтуючись на колір і на матеріал палітурок."}, {"marker": "Г", "text": "Не маючи можливості прочитати все, що є, у тебе повинно бути стільки книг, скільки спроможний осягнути."}, {"marker": "Д", "text": "Поєднуючи цікавий зміст та оригінальне оформлення, книга може стати ще й справжнім раритетом, пам’яткою культури."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Відокремленим означенням НЕ МОЖНА замінити підрядну частину в реченні", "answers": [{"marker": "А", "text": "Залізобетонна споруда Державної промисловості в Харкові – це перший український хмаросяг, що потрапив до попереднього списку ЮНЕСКО."}, {"marker": "Б", "text": "Будівля Держпрому – одна з трьох висоток, яку споруджували в тодішній столиці України впродовж 1925–1928 років."}, {"marker": "В", "text": "Споруду, що її зводили прогресивним на той момент методом «ковзної опалубки», розташували на центральній площі Харкова."}, {"marker": "Г", "text": "Група різновисоких башт, що сполучені переходами, значно ослаблює коливання всієї будівлі внаслідок накладання резонансних частот."}, {"marker": "Д", "text": "Будівельників Держпрому, переважно вихідців із села, вразили рештки мамонта, що їх було знайдено під час риття котловану."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Прочитайте речення (*цифра позначає попередній розділовий знак*).\n\n\n***Хочеш протидіяти забуванню –(1) споруджуй так звані «палаци пам’яті» за мнемонічною технікою,(2)що її,(3) за легендою,(4) розробив давньогрецький поет Симонід Кеоський,(5) а в наш час популяризував Бенедикт Камбербетч –(6) Шерлок Голмс із британського телесеріалу.***\n\n\nНЕПРАВИЛЬНИМ є обґрунтування вживання розділових знаків, запропоноване в рядку", "answers": [{"marker": "А", "text": "тире 1 – перед частиною безсполучникового речення"}, {"marker": "Б", "text": "кома 2 – перед підрядною частиною складного речення"}, {"marker": "В", "text": "коми 3, 4 – при вставних словах"}, {"marker": "Г", "text": "кома 5 – перед сурядною частиною складного речення"}, {"marker": "Д", "text": "тире 6 – між підметом і присудком"}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Треба писати ***о*** на місці пропуску в прикметнику", "answers": [{"marker": "А", "text": "павич..вий хвіст"}, {"marker": "Б", "text": "груш..вий сік"}, {"marker": "В", "text": "замш..ва куртка"}, {"marker": "Г", "text": "сторож..вий полк"}, {"marker": "Д", "text": "ситц..ва блузка"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "НЕПРАВИЛЬНО оформлено пряму мову в реченні", "answers": [{"marker": "А", "text": "Бернард Шоу довго розшукував рукопис молодого драматурга в шухлядах і нарешті сказав: «Даруйте, але я його десь загубив»."}, {"marker": "Б", "text": "«Загубили? – скрикнув відвідувач і продовжив: – Як Ви могли! Я вимагаю відшкодування!»"}, {"marker": "В", "text": "«Будь ласка – Бернард Шоу відчинив дверцята шафи з рукописами інших авторів. – Беріть будь-який, він буде не гіршим за Вашу п’єсу»."}, {"marker": "Г", "text": "А ще якось один посередній письменник звинуватив Бернарда Шоу: «У своїй драмі, – зухвало вигукнув ображений, – Ви використали мій афоризм»."}, {"marker": "Д", "text": "«Готовий відшкодувати збиток новим афоризмом»,–і драматург простягнув аркуш з написом: «Отже, і в дурня можна чогось навчитися»."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Читання й аналіз тексту**\n\n\n**Проаналізуйте тексти** (*цифри в дужках позначають номери абзаців*) **та виконайте завдання до них**\n\n\n \n\n\n**Текст А**\n\n\n(1) Повість «Білий Бім Чорне Вухо» – про собаку, розумного, доброго сетера Біма, і про людей, щирих і лихих, яких на своєму шляху зустрічає цей пес. Автор пристрасно захищає все живе на землі, говорить про нашу величезну відповідальність перед природою й учить любити й берегти її.\n\n\n*@ Видавництво «Веселка», 1977*\n\n\n \n\n\n \n\n\n**Текст Б**\n\n\n*Cozakkk*\n\n\n*(2) Ця повість потрапила мені до рук, коли був уже в зрілому віці, тоді запитав у рідних, чому не порадили її, як був малим. Вони відбулися жартом. А якщо серйозно? Чому батьки не читають таких книжок своїм дітям??? Може, через це останні, подорослішавши, стають черствими, бездушними, не здатними співчувати, любити й цінувати родину, близьких, друзів?????? Це історія розумного собаки, який утратив свого господаря. Тварині лише необхідно знайти хазяїна – цього достатньо для щастя. А як щодо людей??? Не знаю... Але обов’язково прочитайте цю книгу й задумайтеся...*\n\n\n*Nebajduza*\n\n\n*(3) Не погоджуся з думкою, що не варто читати цю книгу вразливим людям. У передмові автор цілком слушно зауважив: «Друже! ...Ти подумай! Якщо писати тільки про доброту, то для зла – це знахідка. Якщо розповідати тільки про щастя, то люди перестануть бачити знедолених – і зрештою не будуть їх помічати...»\n\n\n*Horvatka*\n\n\n*(4) Прочитала «Білого Біма» досить рано, у 13 років. Хоча я не дуже чутлива, але плакала. Довгий час обговорювала з друзями долю собаки; обмірковувала, як могло б усе скластися, якби він не натрапив на черствих людей. Висновок один: повість робить нас добрішими, учить любити братів наших менших.*\n\n\n*З інтернет-джерел*\n\n\n**Текст В**\n\n\n*(5) Практика надання допомоги безпритульним тваринам сягає XVII ст. Саме 1695 р. в Японії, у місті Едо (нині Токіо), з’явився перший (з відомих нам) притулок для собак. Його було відкрито з ініціативи правителя Токуґави Цунайосі, відомого на прізвисько «Інукобо», або «Собачий сьогун». 270 працівників притулку, який утримували коштом платників податків, були зобов’язані догоджати псам і стежити, щоб ті не билися між собою.*\n\n\n(6) «Шлях у Європу починається не з «Євробачення», не з парадів на Хрещатику, не з хокейних чи футбольних матчів, а саме з гуманного ставлення до тварин. Підтвердимо звання «європейців» лише тоді, коли будемо Людьми», – переконує президент «Товариства захисту тварин» Тамара Тарнавська.\n\n\n(7) Часто чуємо: а нам не до собак, бо й так багато проблем. Перед «Євро-2012» закордонні гості відмовлялися приїздити на чемпіонат через негуманне ставлення українців до безпритульних тварин. Тоді керівництво країни «вжило заходів», але вже після чемпіонату, на жаль, усе повернулося на круги своя.\n\n\n(8) «Якщо буде чітка державна політика, громадянська відповідальність, податки на утримання тварин, штрафи за неналежне ставлення до братів наших менших, тоді проблему з часом буде вирішено», – пояснюють аналітики.\n\n\n(9) Чи є в Україні хоч одне місто, яке можна назвати як приклад у цій справі? «Це Львів – місто-піонер і взірець для всієї країни ставлення до тварин. Тут працює чудове комунальне підприємство, що реєструє домашніх улюбленців, веде чіткий електронний облік безпритульних чотирилапих та відстежує їх кількість», – розповідає голова київського притулку Олександра Мезінова.\n\n\n*З інтернет-джерел*\n\n\n**Текст Г**\n\n\n*(10) Поширена думка, що рівень розвитку та гуманності суспільства визначають за ставленням до дітей і до літніх людей. Варто додати: і до тварин. Нещодавно в новинах показували сюжет про сім’ю, що, уже маючи породистого собаку, узяла сліпого песика, який постраждав від жорстокості попереднього господаря. Глава сім’ї (а саме він вирішив прихистити нещасну тварину) висловив цікаву думку: «Ще не відомо, хто кому більше потрібен: цуцик нам чи ми йому. Чотирилапий настільки всіх об’єднав, що повністю змінив атмосферу в родині». Цей феномен добре відомий багатьом власникам домашніх улюбленців: урятовані істоти (з вулиці чи з притулку) викликають у людей неймовірний емоційний резонанс.*\n\n\n(11) Безпритульних собак, що блукають вулицями німецьких міст, практично немає. Купуючи песика, власник зобов’язаний чипувати його. Якщо ж тварина втече, її стовідсотково повернуть хазяїну, якого оштрафують за недбальство. А максимальний розмір покарання, передбачений за те, що чотирилапого вигнали на вулицю, – 25 тисяч євро!\n\n\n(12) Нідерланди називають країною з «нульовим» рівнем безпритульних тварин. Бельгійські собаки мають особливі привілеї: їм у супроводі господарів дозволено заходити до громадських місць, зокрема до ресторанів і магазинів. А от Фінляндія завозить безпритульних песиків із сусідніх країн, бо охочих забрати тварину додому надто багато. Тому фінам треба докласти зусиль, аби взяти цуцика: наприклад, потенційний власник проходить співбесіду з персоналом ветеринарної клініки, також перевіряють рівень доходів майбутнього хазяїна.\n\n\n*З інтернет-джерел*\n\n\n \n\n\nІз текстів зрозуміло, що формуванню гуманного суспільства сприяють усі чинники, ОКРІМ", "answers": [{"marker": "А", "text": "виховання дітей на зразках літературних творів про тварин"}, {"marker": "Б", "text": "проведення в країні міжнародних спортивних і культурних заходів"}, {"marker": "В", "text": "піклування про домашнього улюбленця, дбайливого ставлення до безпритульних собак"}, {"marker": "Г", "text": "державної політики, системи штрафів, податків на утримання тварин"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Читання й аналіз тексту**\n\n\n**Проаналізуйте тексти** (*цифри в дужках позначають номери абзаців*) **та виконайте завдання до них**\n\n\n \n\n\n**Текст А**\n\n\n(1) Повість «Білий Бім Чорне Вухо» – про собаку, розумного, доброго сетера Біма, і про людей, щирих і лихих, яких на своєму шляху зустрічає цей пес. Автор пристрасно захищає все живе на землі, говорить про нашу величезну відповідальність перед природою й учить любити й берегти її.\n\n\n*@ Видавництво «Веселка», 1977*\n\n\n \n\n\n \n\n\n**Текст Б**\n\n\n*Cozakkk*\n\n\n*(2) Ця повість потрапила мені до рук, коли був уже в зрілому віці, тоді запитав у рідних, чому не порадили її, як був малим. Вони відбулися жартом. А якщо серйозно? Чому батьки не читають таких книжок своїм дітям??? Може, через це останні, подорослішавши, стають черствими, бездушними, не здатними співчувати, любити й цінувати родину, близьких, друзів?????? Це історія розумного собаки, який утратив свого господаря. Тварині лише необхідно знайти хазяїна – цього достатньо для щастя. А як щодо людей??? Не знаю... Але обов’язково прочитайте цю книгу й задумайтеся...*\n\n\n*Nebajduza*\n\n\n*(3) Не погоджуся з думкою, що не варто читати цю книгу вразливим людям. У передмові автор цілком слушно зауважив: «Друже! ...Ти подумай! Якщо писати тільки про доброту, то для зла – це знахідка. Якщо розповідати тільки про щастя, то люди перестануть бачити знедолених – і зрештою не будуть їх помічати...»\n\n\n*Horvatka*\n\n\n*(4) Прочитала «Білого Біма» досить рано, у 13 років. Хоча я не дуже чутлива, але плакала. Довгий час обговорювала з друзями долю собаки; обмірковувала, як могло б усе скластися, якби він не натрапив на черствих людей. Висновок один: повість робить нас добрішими, учить любити братів наших менших.*\n\n\n*З інтернет-джерел*\n\n\n**Текст В**\n\n\n*(5) Практика надання допомоги безпритульним тваринам сягає XVII ст. Саме 1695 р. в Японії, у місті Едо (нині Токіо), з’явився перший (з відомих нам) притулок для собак. Його було відкрито з ініціативи правителя Токуґави Цунайосі, відомого на прізвисько «Інукобо», або «Собачий сьогун». 270 працівників притулку, який утримували коштом платників податків, були зобов’язані догоджати псам і стежити, щоб ті не билися між собою.*\n\n\n(6) «Шлях у Європу починається не з «Євробачення», не з парадів на Хрещатику, не з хокейних чи футбольних матчів, а саме з гуманного ставлення до тварин. Підтвердимо звання «європейців» лише тоді, коли будемо Людьми», – переконує президент «Товариства захисту тварин» Тамара Тарнавська.\n\n\n(7) Часто чуємо: а нам не до собак, бо й так багато проблем. Перед «Євро-2012» закордонні гості відмовлялися приїздити на чемпіонат через негуманне ставлення українців до безпритульних тварин. Тоді керівництво країни «вжило заходів», але вже після чемпіонату, на жаль, усе повернулося на круги своя.\n\n\n(8) «Якщо буде чітка державна політика, громадянська відповідальність, податки на утримання тварин, штрафи за неналежне ставлення до братів наших менших, тоді проблему з часом буде вирішено», – пояснюють аналітики.\n\n\n(9) Чи є в Україні хоч одне місто, яке можна назвати як приклад у цій справі? «Це Львів – місто-піонер і взірець для всієї країни ставлення до тварин. Тут працює чудове комунальне підприємство, що реєструє домашніх улюбленців, веде чіткий електронний облік безпритульних чотирилапих та відстежує їх кількість», – розповідає голова київського притулку Олександра Мезінова.\n\n\n*З інтернет-джерел*\n\n\n**Текст Г**\n\n\n*(10) Поширена думка, що рівень розвитку та гуманності суспільства визначають за ставленням до дітей і до літніх людей. Варто додати: і до тварин. Нещодавно в новинах показували сюжет про сім’ю, що, уже маючи породистого собаку, узяла сліпого песика, який постраждав від жорстокості попереднього господаря. Глава сім’ї (а саме він вирішив прихистити нещасну тварину) висловив цікаву думку: «Ще не відомо, хто кому більше потрібен: цуцик нам чи ми йому. Чотирилапий настільки всіх об’єднав, що повністю змінив атмосферу в родині». Цей феномен добре відомий багатьом власникам домашніх улюбленців: урятовані істоти (з вулиці чи з притулку) викликають у людей неймовірний емоційний резонанс.*\n\n\n(11) Безпритульних собак, що блукають вулицями німецьких міст, практично немає. Купуючи песика, власник зобов’язаний чипувати його. Якщо ж тварина втече, її стовідсотково повернуть хазяїну, якого оштрафують за недбальство. А максимальний розмір покарання, передбачений за те, що чотирилапого вигнали на вулицю, – 25 тисяч євро!\n\n\n(12) Нідерланди називають країною з «нульовим» рівнем безпритульних тварин. Бельгійські собаки мають особливі привілеї: їм у супроводі господарів дозволено заходити до громадських місць, зокрема до ресторанів і магазинів. А от Фінляндія завозить безпритульних песиків із сусідніх країн, бо охочих забрати тварину додому надто багато. Тому фінам треба докласти зусиль, аби взяти цуцика: наприклад, потенційний власник проходить співбесіду з персоналом ветеринарної клініки, також перевіряють рівень доходів майбутнього хазяїна.\n\n\n*З інтернет-джерел*\n\n\n \n\n\nУсі тексти об’єднує думка про те, що", "answers": [{"marker": "А", "text": "люди і тварини однаково потрібні одне одному"}, {"marker": "Б", "text": "відповідальне ставлення до тварин треба виховувати з дитинства"}, {"marker": "В", "text": "гуманне ставлення до тварин є ознакою людяності"}, {"marker": "Г", "text": "в більшості європейських країн допомагають безпритульним тваринам"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Читання й аналіз тексту**\n\n\n**Проаналізуйте тексти** (*цифри в дужках позначають номери абзаців*) **та виконайте завдання до них**\n\n\n \n\n\n**Текст А**\n\n\n(1) Повість «Білий Бім Чорне Вухо» – про собаку, розумного, доброго сетера Біма, і про людей, щирих і лихих, яких на своєму шляху зустрічає цей пес. Автор пристрасно захищає все живе на землі, говорить про нашу величезну відповідальність перед природою й учить любити й берегти її.\n\n\n*@ Видавництво «Веселка», 1977*\n\n\n \n\n\n \n\n\n**Текст Б**\n\n\n*Cozakkk*\n\n\n*(2) Ця повість потрапила мені до рук, коли був уже в зрілому віці, тоді запитав у рідних, чому не порадили її, як був малим. Вони відбулися жартом. А якщо серйозно? Чому батьки не читають таких книжок своїм дітям??? Може, через це останні, подорослішавши, стають черствими, бездушними, не здатними співчувати, любити й цінувати родину, близьких, друзів?????? Це історія розумного собаки, який утратив свого господаря. Тварині лише необхідно знайти хазяїна – цього достатньо для щастя. А як щодо людей??? Не знаю... Але обов’язково прочитайте цю книгу й задумайтеся...*\n\n\n*Nebajduza*\n\n\n*(3) Не погоджуся з думкою, що не варто читати цю книгу вразливим людям. У передмові автор цілком слушно зауважив: «Друже! ...Ти подумай! Якщо писати тільки про доброту, то для зла – це знахідка. Якщо розповідати тільки про щастя, то люди перестануть бачити знедолених – і зрештою не будуть їх помічати...»\n\n\n*Horvatka*\n\n\n*(4) Прочитала «Білого Біма» досить рано, у 13 років. Хоча я не дуже чутлива, але плакала. Довгий час обговорювала з друзями долю собаки; обмірковувала, як могло б усе скластися, якби він не натрапив на черствих людей. Висновок один: повість робить нас добрішими, учить любити братів наших менших.*\n\n\n*З інтернет-джерел*\n\n\n**Текст В**\n\n\n*(5) Практика надання допомоги безпритульним тваринам сягає XVII ст. Саме 1695 р. в Японії, у місті Едо (нині Токіо), з’явився перший (з відомих нам) притулок для собак. Його було відкрито з ініціативи правителя Токуґави Цунайосі, відомого на прізвисько «Інукобо», або «Собачий сьогун». 270 працівників притулку, який утримували коштом платників податків, були зобов’язані догоджати псам і стежити, щоб ті не билися між собою.*\n\n\n(6) «Шлях у Європу починається не з «Євробачення», не з парадів на Хрещатику, не з хокейних чи футбольних матчів, а саме з гуманного ставлення до тварин. Підтвердимо звання «європейців» лише тоді, коли будемо Людьми», – переконує президент «Товариства захисту тварин» Тамара Тарнавська.\n\n\n(7) Часто чуємо: а нам не до собак, бо й так багато проблем. Перед «Євро-2012» закордонні гості відмовлялися приїздити на чемпіонат через негуманне ставлення українців до безпритульних тварин. Тоді керівництво країни «вжило заходів», але вже після чемпіонату, на жаль, усе повернулося на круги своя.\n\n\n(8) «Якщо буде чітка державна політика, громадянська відповідальність, податки на утримання тварин, штрафи за неналежне ставлення до братів наших менших, тоді проблему з часом буде вирішено», – пояснюють аналітики.\n\n\n(9) Чи є в Україні хоч одне місто, яке можна назвати як приклад у цій справі? «Це Львів – місто-піонер і взірець для всієї країни ставлення до тварин. Тут працює чудове комунальне підприємство, що реєструє домашніх улюбленців, веде чіткий електронний облік безпритульних чотирилапих та відстежує їх кількість», – розповідає голова київського притулку Олександра Мезінова.\n\n\n*З інтернет-джерел*\n\n\n**Текст Г**\n\n\n*(10) Поширена думка, що рівень розвитку та гуманності суспільства визначають за ставленням до дітей і до літніх людей. Варто додати: і до тварин. Нещодавно в новинах показували сюжет про сім’ю, що, уже маючи породистого собаку, узяла сліпого песика, який постраждав від жорстокості попереднього господаря. Глава сім’ї (а саме він вирішив прихистити нещасну тварину) висловив цікаву думку: «Ще не відомо, хто кому більше потрібен: цуцик нам чи ми йому. Чотирилапий настільки всіх об’єднав, що повністю змінив атмосферу в родині». Цей феномен добре відомий багатьом власникам домашніх улюбленців: урятовані істоти (з вулиці чи з притулку) викликають у людей неймовірний емоційний резонанс.*\n\n\n(11) Безпритульних собак, що блукають вулицями німецьких міст, практично немає. Купуючи песика, власник зобов’язаний чипувати його. Якщо ж тварина втече, її стовідсотково повернуть хазяїну, якого оштрафують за недбальство. А максимальний розмір покарання, передбачений за те, що чотирилапого вигнали на вулицю, – 25 тисяч євро!\n\n\n(12) Нідерланди називають країною з «нульовим» рівнем безпритульних тварин. Бельгійські собаки мають особливі привілеї: їм у супроводі господарів дозволено заходити до громадських місць, зокрема до ресторанів і магазинів. А от Фінляндія завозить безпритульних песиків із сусідніх країн, бо охочих забрати тварину додому надто багато. Тому фінам треба докласти зусиль, аби взяти цуцика: наприклад, потенційний власник проходить співбесіду з персоналом ветеринарної клініки, також перевіряють рівень доходів майбутнього хазяїна.\n\n\n*З інтернет-джерел*\n\n\n \n\n\nНе згадано в ***текстах В і Г***, однак актуалізовано в ***текстах А і Б*** проблему", "answers": [{"marker": "А", "text": "громадянської відповідальності щодо утримання тварин"}, {"marker": "Б", "text": "чіткої державної політики щодо безпритульних тварин"}, {"marker": "В", "text": "штрафів за неналежне ставлення до братів наших менших"}, {"marker": "Г", "text": "виховання гуманного ставлення до тварин засобами літератури"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Читання й аналіз тексту**\n\n\n**Проаналізуйте тексти** (*цифри в дужках позначають номери абзаців*) **та виконайте завдання до них**\n\n\n \n\n\n**Текст А**\n\n\n(1) Повість «Білий Бім Чорне Вухо» – про собаку, розумного, доброго сетера Біма, і про людей, щирих і лихих, яких на своєму шляху зустрічає цей пес. Автор пристрасно захищає все живе на землі, говорить про нашу величезну відповідальність перед природою й учить любити й берегти її.\n\n\n*@ Видавництво «Веселка», 1977*\n\n\n \n\n\n \n\n\n**Текст Б**\n\n\n*Cozakkk*\n\n\n*(2) Ця повість потрапила мені до рук, коли був уже в зрілому віці, тоді запитав у рідних, чому не порадили її, як був малим. Вони відбулися жартом. А якщо серйозно? Чому батьки не читають таких книжок своїм дітям??? Може, через це останні, подорослішавши, стають черствими, бездушними, не здатними співчувати, любити й цінувати родину, близьких, друзів?????? Це історія розумного собаки, який утратив свого господаря. Тварині лише необхідно знайти хазяїна – цього достатньо для щастя. А як щодо людей??? Не знаю... Але обов’язково прочитайте цю книгу й задумайтеся...*\n\n\n*Nebajduza*\n\n\n*(3) Не погоджуся з думкою, що не варто читати цю книгу вразливим людям. У передмові автор цілком слушно зауважив: «Друже! ...Ти подумай! Якщо писати тільки про доброту, то для зла – це знахідка. Якщо розповідати тільки про щастя, то люди перестануть бачити знедолених – і зрештою не будуть їх помічати...»\n\n\n*Horvatka*\n\n\n*(4) Прочитала «Білого Біма» досить рано, у 13 років. Хоча я не дуже чутлива, але плакала. Довгий час обговорювала з друзями долю собаки; обмірковувала, як могло б усе скластися, якби він не натрапив на черствих людей. Висновок один: повість робить нас добрішими, учить любити братів наших менших.*\n\n\n*З інтернет-джерел*\n\n\n**Текст В**\n\n\n*(5) Практика надання допомоги безпритульним тваринам сягає XVII ст. Саме 1695 р. в Японії, у місті Едо (нині Токіо), з’явився перший (з відомих нам) притулок для собак. Його було відкрито з ініціативи правителя Токуґави Цунайосі, відомого на прізвисько «Інукобо», або «Собачий сьогун». 270 працівників притулку, який утримували коштом платників податків, були зобов’язані догоджати псам і стежити, щоб ті не билися між собою.*\n\n\n(6) «Шлях у Європу починається не з «Євробачення», не з парадів на Хрещатику, не з хокейних чи футбольних матчів, а саме з гуманного ставлення до тварин. Підтвердимо звання «європейців» лише тоді, коли будемо Людьми», – переконує президент «Товариства захисту тварин» Тамара Тарнавська.\n\n\n(7) Часто чуємо: а нам не до собак, бо й так багато проблем. Перед «Євро-2012» закордонні гості відмовлялися приїздити на чемпіонат через негуманне ставлення українців до безпритульних тварин. Тоді керівництво країни «вжило заходів», але вже після чемпіонату, на жаль, усе повернулося на круги своя.\n\n\n(8) «Якщо буде чітка державна політика, громадянська відповідальність, податки на утримання тварин, штрафи за неналежне ставлення до братів наших менших, тоді проблему з часом буде вирішено», – пояснюють аналітики.\n\n\n(9) Чи є в Україні хоч одне місто, яке можна назвати як приклад у цій справі? «Це Львів – місто-піонер і взірець для всієї країни ставлення до тварин. Тут працює чудове комунальне підприємство, що реєструє домашніх улюбленців, веде чіткий електронний облік безпритульних чотирилапих та відстежує їх кількість», – розповідає голова київського притулку Олександра Мезінова.\n\n\n*З інтернет-джерел*\n\n\n**Текст Г**\n\n\n*(10) Поширена думка, що рівень розвитку та гуманності суспільства визначають за ставленням до дітей і до літніх людей. Варто додати: і до тварин. Нещодавно в новинах показували сюжет про сім’ю, що, уже маючи породистого собаку, узяла сліпого песика, який постраждав від жорстокості попереднього господаря. Глава сім’ї (а саме він вирішив прихистити нещасну тварину) висловив цікаву думку: «Ще не відомо, хто кому більше потрібен: цуцик нам чи ми йому. Чотирилапий настільки всіх об’єднав, що повністю змінив атмосферу в родині». Цей феномен добре відомий багатьом власникам домашніх улюбленців: урятовані істоти (з вулиці чи з притулку) викликають у людей неймовірний емоційний резонанс.*\n\n\n(11) Безпритульних собак, що блукають вулицями німецьких міст, практично немає. Купуючи песика, власник зобов’язаний чипувати його. Якщо ж тварина втече, її стовідсотково повернуть хазяїну, якого оштрафують за недбальство. А максимальний розмір покарання, передбачений за те, що чотирилапого вигнали на вулицю, – 25 тисяч євро!\n\n\n(12) Нідерланди називають країною з «нульовим» рівнем безпритульних тварин. Бельгійські собаки мають особливі привілеї: їм у супроводі господарів дозволено заходити до громадських місць, зокрема до ресторанів і магазинів. А от Фінляндія завозить безпритульних песиків із сусідніх країн, бо охочих забрати тварину додому надто багато. Тому фінам треба докласти зусиль, аби взяти цуцика: наприклад, потенційний власник проходить співбесіду з персоналом ветеринарної клініки, також перевіряють рівень доходів майбутнього хазяїна.\n\n\n*З інтернет-джерел*\n\n\n \n\n\nКлючовими словами для ***текстів В і Г*** є", "answers": [{"marker": "А", "text": "відповідальність, гуманність, чотирилапі"}, {"marker": "Б", "text": "любов, штрафи, книги"}, {"marker": "В", "text": "чипування, притулок, щеплення"}, {"marker": "Г", "text": "клініка, безхатьки, байдужість"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Читання й аналіз тексту**\n\n\n**Проаналізуйте тексти** (*цифри в дужках позначають номери абзаців*) **та виконайте завдання до них**\n\n\n \n\n\n**Текст А**\n\n\n(1) Повість «Білий Бім Чорне Вухо» – про собаку, розумного, доброго сетера Біма, і про людей, щирих і лихих, яких на своєму шляху зустрічає цей пес. Автор пристрасно захищає все живе на землі, говорить про нашу величезну відповідальність перед природою й учить любити й берегти її.\n\n\n*@ Видавництво «Веселка», 1977*\n\n\n \n\n\n \n\n\n**Текст Б**\n\n\n*Cozakkk*\n\n\n*(2) Ця повість потрапила мені до рук, коли був уже в зрілому віці, тоді запитав у рідних, чому не порадили її, як був малим. Вони відбулися жартом. А якщо серйозно? Чому батьки не читають таких книжок своїм дітям??? Може, через це останні, подорослішавши, стають черствими, бездушними, не здатними співчувати, любити й цінувати родину, близьких, друзів?????? Це історія розумного собаки, який утратив свого господаря. Тварині лише необхідно знайти хазяїна – цього достатньо для щастя. А як щодо людей??? Не знаю... Але обов’язково прочитайте цю книгу й задумайтеся...*\n\n\n*Nebajduza*\n\n\n*(3) Не погоджуся з думкою, що не варто читати цю книгу вразливим людям. У передмові автор цілком слушно зауважив: «Друже! ...Ти подумай! Якщо писати тільки про доброту, то для зла – це знахідка. Якщо розповідати тільки про щастя, то люди перестануть бачити знедолених – і зрештою не будуть їх помічати...»\n\n\n*Horvatka*\n\n\n*(4) Прочитала «Білого Біма» досить рано, у 13 років. Хоча я не дуже чутлива, але плакала. Довгий час обговорювала з друзями долю собаки; обмірковувала, як могло б усе скластися, якби він не натрапив на черствих людей. Висновок один: повість робить нас добрішими, учить любити братів наших менших.*\n\n\n*З інтернет-джерел*\n\n\n**Текст В**\n\n\n*(5) Практика надання допомоги безпритульним тваринам сягає XVII ст. Саме 1695 р. в Японії, у місті Едо (нині Токіо), з’явився перший (з відомих нам) притулок для собак. Його було відкрито з ініціативи правителя Токуґави Цунайосі, відомого на прізвисько «Інукобо», або «Собачий сьогун». 270 працівників притулку, який утримували коштом платників податків, були зобов’язані догоджати псам і стежити, щоб ті не билися між собою.*\n\n\n(6) «Шлях у Європу починається не з «Євробачення», не з парадів на Хрещатику, не з хокейних чи футбольних матчів, а саме з гуманного ставлення до тварин. Підтвердимо звання «європейців» лише тоді, коли будемо Людьми», – переконує президент «Товариства захисту тварин» Тамара Тарнавська.\n\n\n(7) Часто чуємо: а нам не до собак, бо й так багато проблем. Перед «Євро-2012» закордонні гості відмовлялися приїздити на чемпіонат через негуманне ставлення українців до безпритульних тварин. Тоді керівництво країни «вжило заходів», але вже після чемпіонату, на жаль, усе повернулося на круги своя.\n\n\n(8) «Якщо буде чітка державна політика, громадянська відповідальність, податки на утримання тварин, штрафи за неналежне ставлення до братів наших менших, тоді проблему з часом буде вирішено», – пояснюють аналітики.\n\n\n(9) Чи є в Україні хоч одне місто, яке можна назвати як приклад у цій справі? «Це Львів – місто-піонер і взірець для всієї країни ставлення до тварин. Тут працює чудове комунальне підприємство, що реєструє домашніх улюбленців, веде чіткий електронний облік безпритульних чотирилапих та відстежує їх кількість», – розповідає голова київського притулку Олександра Мезінова.\n\n\n*З інтернет-джерел*\n\n\n**Текст Г**\n\n\n*(10) Поширена думка, що рівень розвитку та гуманності суспільства визначають за ставленням до дітей і до літніх людей. Варто додати: і до тварин. Нещодавно в новинах показували сюжет про сім’ю, що, уже маючи породистого собаку, узяла сліпого песика, який постраждав від жорстокості попереднього господаря. Глава сім’ї (а саме він вирішив прихистити нещасну тварину) висловив цікаву думку: «Ще не відомо, хто кому більше потрібен: цуцик нам чи ми йому. Чотирилапий настільки всіх об’єднав, що повністю змінив атмосферу в родині». Цей феномен добре відомий багатьом власникам домашніх улюбленців: урятовані істоти (з вулиці чи з притулку) викликають у людей неймовірний емоційний резонанс.*\n\n\n(11) Безпритульних собак, що блукають вулицями німецьких міст, практично немає. Купуючи песика, власник зобов’язаний чипувати його. Якщо ж тварина втече, її стовідсотково повернуть хазяїну, якого оштрафують за недбальство. А максимальний розмір покарання, передбачений за те, що чотирилапого вигнали на вулицю, – 25 тисяч євро!\n\n\n(12) Нідерланди називають країною з «нульовим» рівнем безпритульних тварин. Бельгійські собаки мають особливі привілеї: їм у супроводі господарів дозволено заходити до громадських місць, зокрема до ресторанів і магазинів. А от Фінляндія завозить безпритульних песиків із сусідніх країн, бо охочих забрати тварину додому надто багато. Тому фінам треба докласти зусиль, аби взяти цуцика: наприклад, потенційний власник проходить співбесіду з персоналом ветеринарної клініки, також перевіряють рівень доходів майбутнього хазяїна.\n\n\n*З інтернет-джерел*\n\n\n \n\n\nЕпіграфом до всіх текстів може слугувати вислів", "answers": [{"marker": "А", "text": "Ми відповідаємо за тих, кого приручили."}, {"marker": "Б", "text": "Якби собаки заговорили, люди втратили б останніх друзів."}, {"marker": "В", "text": "Чим більше я пізнаю людей, тим більше люблю собак."}, {"marker": "Г", "text": "У собак лише один недолік: вони вірять людям."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Слова Олександра Довженка «***О українська земле, як укривавилась ти! Ріки кров’ю поналивано, озера – слізьми та жалем. Байраки й переправи трупом запалися… Степи гнівом утоптано, та прокляттям, та тугою й жалем…»\n\n\nперегукуються зі ставленням до рідної землі автора твору", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Енеїда»"}, {"marker": "Б", "text": "«Модри Камень»"}, {"marker": "В", "text": "«Слово про похід Ігорів»"}, {"marker": "Г", "text": "«Камінний хрест»"}, {"marker": "Д", "text": "«Тіні забутих предків»"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Зразком усної народної творчості є рядки", "answers": [{"marker": "А", "text": "***Сіла край серденька – / То його миленька…***"}, {"marker": "Б", "text": "***Я закохавсь в гучних віках, / Я волю полюбив державну…***"}, {"marker": "В", "text": "***А вона, як мрія сну / Чарівна, / Сяє вродою святою…***"}, {"marker": "Г", "text": "***Чого звертаєш ти до мене / Чудові очі ті ясні..?***"}, {"marker": "Д", "text": "***Може, квіти зійдуть – і настане / Ще й для мене весела весна…***"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Засудження загарбницької політики Російської імперії – ідея твору", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Слово про похід Ігорів»"}, {"marker": "Б", "text": "«Чорна рада»"}, {"marker": "В", "text": "«Захар Беркут»"}, {"marker": "Г", "text": "«Кавказ»"}, {"marker": "Д", "text": "«Модри Камень»"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "У творі «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» селяни не довірили Чіпці пасти громадську отару, бо", "answers": [{"marker": "А", "text": "він пристав до «лихого товариства»"}, {"marker": "Б", "text": "його мати конфліктувала з односельцями"}, {"marker": "В", "text": "вважали його молодим і ненадійним"}, {"marker": "Г", "text": "той злякався вовка, який викрав ягнятко"}, {"marker": "Д", "text": "хлопця мали віддати в рекрути"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Наказний гетьман, вірний послідовник політики Богдана Хмельницького, шляхетний, мужній – так можна схарактеризувати", "answers": [{"marker": "А", "text": "Івана Іскру"}, {"marker": "Б", "text": "Івана Брюховецького"}, {"marker": "В", "text": "Якима Сомка"}, {"marker": "Г", "text": "Мартина Пушкаря"}, {"marker": "Д", "text": "Івана Шрама"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Рядки з пісні\n\n\n***Чути: кру-кру-кру, / В чужині умру, / Заки море перелечу, / Крилонька*** ***зітру*** суголосні з проблематикою твору", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Камінний хрест»"}, {"marker": "Б", "text": "«Valse melancolique»"}, {"marker": "В", "text": "«Я (Романтика)»"}, {"marker": "Г", "text": "«Захар Беркут»"}, {"marker": "Д", "text": "«Тіні забутих предків»"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Прочитайте фрагмент тексту, у якому пропущено окремі слова.\n\n\n«Поема … – самобутній і глибоко національний твір, де стародавніх … переодягнено в жупани й кобеняки українського козацтва ХVІІІ століття, у каптани й мундири тодішнього чиновництва, де широким пензлем змальовано побут тогочасного панства, що замінило собою … олімпійців».***\n\n\nПравильним є варіант послідовного заповнення пропусків", "answers": [{"marker": "А", "text": "Котляревського; троянців і латинян; Вергілієвих"}, {"marker": "Б", "text": "Шевченка; молдаван і фінів; Горацієвих"}, {"marker": "В", "text": "Франка; татар і монголів; Гомерових"}, {"marker": "Г", "text": "невідомого автора; половців; Овідієвих"}, {"marker": "Д", "text": "Лесі Українки; греків і римлян; Геродотових"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Словами «***Я душу дав тобі? А тіло збавив! / Бо що ж тепера з тебе? Тінь! Мара!..***» звертається", "answers": [{"marker": "А", "text": "Іван до Катерини"}, {"marker": "Б", "text": "Чіпка до Галі"}, {"marker": "В", "text": "Лаврін до Мелашки"}, {"marker": "Г", "text": "Іван до Марічки"}, {"marker": "Д", "text": "Лукаш до Мавки"}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "***Україно, ти моя молитва, / Ти моя розпука вікова…\n\nГримотить над світом люта битва / За твоє життя, твої права… –***\n\n\nстверджує ліричний герой поезії", "answers": [{"marker": "А", "text": "Тараса Шевченка"}, {"marker": "Б", "text": "Івана Франка"}, {"marker": "В", "text": "Олександра Олеся"}, {"marker": "Г", "text": "Павла Тичини"}, {"marker": "Д", "text": "Василя Симоненка"}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Ознаки постмодернізму притаманні рядкам", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Живемо нині під знаком печального слова «після». Вірні своїй природі та технології, не хочемо усвідомити, що то можливий кінець, але так воно випливає з усіх навколишніх прикмет, знаків і натяків. Ступінь за ступенем робимося дедалі посвяченішими у велике безглуздя повторів і самоповторів»"}, {"marker": "Б", "text": "«Як я малим збирався навесні / Піти у світ незнаними шляхами, Сорочку мати вишила мені / Червоними і чорними нитками. / Два кольори мої, два кольори, / Оба на полотні, в душі моїй оба, / Два кольори мої, два кольори: / Червоне – то любов, а чорне – то журба»"}, {"marker": "В", "text": "«І крізь папери, крізь перо, / Крізь дні буденні – богоданно / Рокоче запорозька кров / Міцних поплічників Богдана – / Тих отаманів курінних, що під гармати революцій / Уміли кинуть п’яний сміх В скривавлене обличчя – муці»"}, {"marker": "Г", "text": "«На кого посміла знятись / Зрадника рука? – / Квітне сонце, грає вітер І Дніпро-ріка… / На кого завзявся Каїн? / Боже, покарай? –/ Понад все вони любили / Свій коханий край»"}, {"marker": "Д", "text": "«Як понесе з України / У синєє море / Кров ворожу… отоді я / І лани і гори – / Все покину і полину / До самого Бога / Молитися… а до того Я не знаю Бога. / Поховайте та вставайте, / Кайдани порвіте / І вражою злою кров’ю / Волю окропіте»"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "«Сміхом крізь сльози» можна схарактеризувати зображене в обох творах рядка", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Бджола та Шершень» і «Кайдашева сім’я»"}, {"marker": "Б", "text": "«Мартин Боруля» і «Чорна рада»"}, {"marker": "В", "text": "«Я (Романтика)» і «Бджола та Шершень»"}, {"marker": "Г", "text": "«Три зозулі з поклоном» і «Я (Романтика)»"}, {"marker": "Д", "text": "«Кайдашева сім’я» і «Мартин Боруля»"}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "«Торкнувся склянки білими вустами. / Повільно пив. І випив. І погас. / О сонце, сонце, промінь мій останній! / Оце і є вся правдонька про нас…»,*** – розповідає про свого коханого", "answers": [{"marker": "А", "text": "Софія Дорошенко"}, {"marker": "Б", "text": "Маруся Чурай"}, {"marker": "В", "text": "княгиня Ольга"}, {"marker": "Г", "text": "Маруся Богуславка"}, {"marker": "Д", "text": "Леся Череванівна"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Справжнє ім’я автора, який розповів про українську родину Сірків із Зеленого Клину,–", "answers": [{"marker": "А", "text": "Іван Левицький"}, {"marker": "Б", "text": "Панас Рудченко"}, {"marker": "В", "text": "Іван Тобілевич"}, {"marker": "Г", "text": "Микола Фітільов"}, {"marker": "Д", "text": "Іван Лозов’ягін"}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Композиційною особливістю твору «Зачарована Десна» є", "answers": [{"marker": "А", "text": "дві кульмінаційні вершини"}, {"marker": "Б", "text": "двоплановість зображення"}, {"marker": "В", "text": "наявність прологу"}, {"marker": "Г", "text": "розповідь від третьої особи"}, {"marker": "Д", "text": "відсутність діалогів"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Проаналізуйте художній твір і виконайте завдання до нього.**\n\n\n***В руках ціпок, за поясом сопілка –***\n\n\n***На тлі шляхів знайомий силует.***\n\n\n***Це йде мислитель, вчитель і поет,***\n\n\n***Бо в далеч кличе звабниця мандрівка.***\n\n\n \n\n\n***Увесь народ – його сім’я велика.***\n\n\n***Вітчизни небо – це його намет.***\n\n\n***Хоч тілом він похилий очерет –***\n\n\n***Душа небес торкнулась сонцелика.***\n\n\n \n\n\n***Степи прокреслив вільним летом птиці,***\n\n\n***Скарби розсіяв золотим крилом.***\n\n\n***Напившись мудрості з джерел криниці,***\n\n\n \n\n\n***Він сам пролився світлим джерелом.***\n\n\n***Тоді й тепер, в погоду і негоду,***\n\n\n***Він б’є ключем з душі свого народу.***\n\n\nРядки\n\n\n***Увесь народ – його сім’я велика. / Вітчизни небо – це його намет.\n\nХоч тілом він похилий очерет – / Душа небес торкнулась сонцелика***\n\n\nсуголосні із життєвою позицією героя твору", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Мойсей»"}, {"marker": "Б", "text": "«Contra spem spero!»"}, {"marker": "В", "text": "«Я (Романтика)»"}, {"marker": "Г", "text": "«Модри Камень»"}, {"marker": "Д", "text": "«Intermezzo»"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Проаналізуйте художній твір і виконайте завдання до нього.**\n\n\n***В руках ціпок, за поясом сопілка –***\n\n\n***На тлі шляхів знайомий силует.***\n\n\n***Це йде мислитель, вчитель і поет,***\n\n\n***Бо в далеч кличе звабниця мандрівка.***\n\n\n \n\n\n***Увесь народ – його сім’я велика.***\n\n\n***Вітчизни небо – це його намет.***\n\n\n***Хоч тілом він похилий очерет –***\n\n\n***Душа небес торкнулась сонцелика.***\n\n\n \n\n\n***Степи прокреслив вільним летом птиці,***\n\n\n***Скарби розсіяв золотим крилом.***\n\n\n***Напившись мудрості з джерел криниці,***\n\n\n \n\n\n***Він сам пролився світлим джерелом.***\n\n\n***Тоді й тепер, в погоду і негоду,***\n\n\n***Він б’є ключем з душі свого народу.***\n\n\nЗа жанром цей твір є", "answers": [{"marker": "А", "text": "посланням"}, {"marker": "Б", "text": "піснею"}, {"marker": "В", "text": "сонетом"}, {"marker": "Г", "text": "баладою"}, {"marker": "Д", "text": "думою"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Проаналізуйте художній твір і виконайте завдання до нього.**\n\n\n***В руках ціпок, за поясом сопілка –***\n\n\n***На тлі шляхів знайомий силует.***\n\n\n***Це йде мислитель, вчитель і поет,***\n\n\n***Бо в далеч кличе звабниця мандрівка.***\n\n\n \n\n\n***Увесь народ – його сім’я велика.***\n\n\n***Вітчизни небо – це його намет.***\n\n\n***Хоч тілом він похилий очерет –***\n\n\n***Душа небес торкнулась сонцелика.***\n\n\n \n\n\n***Степи прокреслив вільним летом птиці,***\n\n\n***Скарби розсіяв золотим крилом.***\n\n\n***Напившись мудрості з джерел криниці,***\n\n\n \n\n\n***Він сам пролився світлим джерелом.***\n\n\n***Тоді й тепер, в погоду і негоду,***\n\n\n***Він б’є ключем з душі свого народу.***\n\n\nУ творі йдеться про автора рядків", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Для нас вона в світі єдина, одна / В просторів солодкому чарі…»"}, {"marker": "Б", "text": "«Хто ж бо зневажить страшну її сталь? / Той, в кого совість, як чистий кришталь»"}, {"marker": "В", "text": "«Та прийде час, і ти огнистим видом / Засяєш у народів вольних колі…»"}, {"marker": "Г", "text": "«Я візьму той рушник, простелю, наче долю, / В тихім шелесті трав…»"}, {"marker": "Д", "text": "«Господи, гніву пречистого / благаю – не май за зле. /Де не стоятиму – вистою…»"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Проаналізуйте художній твір і виконайте завдання до нього.**\n\n\n***В руках ціпок, за поясом сопілка –***\n\n\n***На тлі шляхів знайомий силует.***\n\n\n***Це йде мислитель, вчитель і поет,***\n\n\n***Бо в далеч кличе звабниця мандрівка.***\n\n\n \n\n\n***Увесь народ – його сім’я велика.***\n\n\n***Вітчизни небо – це його намет.***\n\n\n***Хоч тілом він похилий очерет –***\n\n\n***Душа небес торкнулась сонцелика.***\n\n\n \n\n\n***Степи прокреслив вільним летом птиці,***\n\n\n***Скарби розсіяв золотим крилом.***\n\n\n***Напившись мудрості з джерел криниці,***\n\n\n \n\n\n***Він сам пролився світлим джерелом.***\n\n\n***Тоді й тепер, в погоду і негоду,***\n\n\n***Він б’є ключем з душі свого народу.***\n\n\nКлючовими до ідейного змісту поезії є всі слова рядка", "answers": [{"marker": "А", "text": "сопілка, море, скарби, джерело"}, {"marker": "Б", "text": "поет, небо, душа, простори"}, {"marker": "В", "text": "учитель, очерет, душа, птах"}, {"marker": "Г", "text": "шляхи, криниця, погода, негода"}, {"marker": "Д", "text": "мислитель, мандрівка, народ, мудрість"}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Проаналізуйте художній твір і виконайте завдання до нього.**\n\n\n***В руках ціпок, за поясом сопілка –***\n\n\n***На тлі шляхів знайомий силует.***\n\n\n***Це йде мислитель, вчитель і поет,***\n\n\n***Бо в далеч кличе звабниця мандрівка.***\n\n\n \n\n\n***Увесь народ – його сім’я велика.***\n\n\n***Вітчизни небо – це його намет.***\n\n\n***Хоч тілом він похилий очерет –***\n\n\n***Душа небес торкнулась сонцелика.***\n\n\n \n\n\n***Степи прокреслив вільним летом птиці,***\n\n\n***Скарби розсіяв золотим крилом.***\n\n\n***Напившись мудрості з джерел криниці,***\n\n\n \n\n\n***Він сам пролився світлим джерелом.***\n\n\n***Тоді й тепер, в погоду і негоду,***\n\n\n***Він б’є ключем з душі свого народу.***\n\n\nУ кожній строфі твору є", "answers": [{"marker": "А", "text": "порівняння"}, {"marker": "Б", "text": "анафора"}, {"marker": "В", "text": "гіпербола"}, {"marker": "Г", "text": "метафора"}, {"marker": "Д", "text": "антитеза"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа**\n\n\n«Ми, українці-козаки, не хочемо мати свободи на папері або півсвободи. По проголошенні Першого Універсалу (Другий Універсал не визнаємо) ми приступаємо до заведення порядку на Україні. Задля цього всіх росіян і ренегатів, які гальмують українську роботу, скидаємо з постів силою, не рахуючись із російським урядом. Визнаючи Центральну Раду за свій найвищий уряд, ми поки що виганяємо зрадників з України без її відома. Коли все опануємо силою, тоді підпорядкуємося Центральній Раді. Тоді вона порядкуватиме в Києві й на всій Україні. Тепер же, коли починається повстання, ми виставляємо своїх людей, котрі мусять усім керувати...»\n\n\nУ наведеній відозві відображено погляди", "answers": [{"marker": "А", "text": "махновців."}, {"marker": "Б", "text": "більшовиків."}, {"marker": "В", "text": "автономістів."}, {"marker": "Г", "text": "самостійників."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа**\n\n\n«Ми, українці-козаки, не хочемо мати свободи на папері або півсвободи. По проголошенні Першого Універсалу (Другий Універсал не визнаємо) ми приступаємо до заведення порядку на Україні. Задля цього всіх росіян і ренегатів, які гальмують українську роботу, скидаємо з постів силою, не рахуючись із російським урядом. Визнаючи Центральну Раду за свій найвищий уряд, ми поки що виганяємо зрадників з України без її відома. Коли все опануємо силою, тоді підпорядкуємося Центральній Раді. Тоді вона порядкуватиме в Києві й на всій Україні. Тепер же, коли починається повстання, ми виставляємо своїх людей, котрі мусять усім керувати...»\n\n\nПодії, описані в цитованій відозві, відбулися 1917 р. в", "answers": [{"marker": "А", "text": "березні."}, {"marker": "Б", "text": "липні."}, {"marker": "В", "text": "серпні."}, {"marker": "Г", "text": "листопаді."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Прочитайте уривок зі спогадів Василя Вишиваного.\n\n\n«...українські війська захопили Львів під командою УСС Вітовського... Ще того самого дня одержав я про те депешу, вислану Вітовським, який домагався в ній негайної висилки цілого легіону УСС до Львова. Я покликав до себе коменданта Микитку, команданта чернівецького вокзалу й четаря Івановича та наказав, що до 4-ї години ранку останній транспорт УСС мусить бути в дорозі на Львів. ...до 4-ї години ранку всі ешелони УСС від'їхали на Львів...»\n\n\nПодії, описані в уривку документа, увійшли в історію під назвою", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Чортківська офензива»."}, {"marker": "Б", "text": "«Листопадовий зрив»."}, {"marker": "В", "text": "«Перший Зимовий похід»."}, {"marker": "Г", "text": "«Гетьманський переворот»."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Ліквідація українських комуністичних партій в УСРР", "answers": [{"marker": "А", "text": "відбувалася в період нової економічної політики."}, {"marker": "Б", "text": "супроводжувалася судовим процесом у «справі СВУ»."}, {"marker": "В", "text": "стала наслідком Голодомору (1932-1933 рр.)."}, {"marker": "Г", "text": "започаткувала «Великий терор» (1937-1938 рр.)."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "В уривку з історичного документа «Маючи на увазі необхідність наближення уряду України, центрального партійного й радянського апаратів до найважливіших сільськогосподарських районів, розташованих на Правобережжі, а також для подальшого швидкого розвитку національно-культурного будівництва й більшовицької українізації на базі індустріалізації і колективізації...» обґрунтовано необхідність", "answers": [{"marker": "А", "text": "будівництва Дніпрогесу."}, {"marker": "Б", "text": "ухвалення Конституції УРСР."}, {"marker": "В", "text": "перенесення столиці УСРР до Києва."}, {"marker": "Г", "text": "окупації Червоною армією Галичини, Волині."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Факти біографії якого історичного діяча наведено в уривку джерела: «Одночасно з роботою в Таємному університеті... стає членом Головної управи товариства \"Просвіта\", ...із середини 1920-х років виступає одним із фундаторів Українського національно-демократичного об'єднання (УНДО) – найпотужнішої західноукраїнської парламентської партії 1920-х – 1930-х рр. ...»?", "answers": [{"marker": "А", "text": "В. Мудрого"}, {"marker": "Б", "text": "С. Бандери"}, {"marker": "В", "text": "А. Волошина"}, {"marker": "Г", "text": "Є. Коновальця"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Територія радянської України стала ареною збройної боротьби між СРСР і Німеччиною", "answers": [{"marker": "А", "text": "1 вересня 1939 р."}, {"marker": "Б", "text": "23 серпня 1939 р."}, {"marker": "В", "text": "22 червня 1941 р."}, {"marker": "Г", "text": "30 червня 1941 р."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "У результаті Другої світової війни Україна", "answers": [{"marker": "А", "text": "зазнала значних людських і матеріальних втрат."}, {"marker": "Б", "text": "втратила суверенітет і незалежність."}, {"marker": "В", "text": "зазнала суттєвих територіальних втрат."}, {"marker": "Г", "text": "втратила полікультурність і поліетнічність."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Укажіть один із заходів розв'язання владою проблем відбудови важкої промисловості України в другій половині 1940-х – на початку 1950-х рр.", "answers": [{"marker": "А", "text": "створення системи раднаргоспів"}, {"marker": "Б", "text": "запровадження матеріальних стимулів праці"}, {"marker": "В", "text": "використання трудового ентузіазму робітників"}, {"marker": "Г", "text": "широка виробнича інтеграція з провідними країнами Заходу"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Операція «Захід» 1947 року передбачала", "answers": [{"marker": "А", "text": "заселення Волині польськими осадниками для «полонізації» краю."}, {"marker": "Б", "text": "депортацію частини населення західних областей України до східних регіонів СРСР."}, {"marker": "В", "text": "«етнічну чистку» польською владою українців на території Закерзоння."}, {"marker": "Г", "text": "мобілізацію польовими військкоматами українців на теренах, із яких вигнано німецьких загарбників."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Укажіть одну з характерних рис соціально-економічного розвитку УРСР на початку 1980-х рр.", "answers": [{"marker": "А", "text": "скорочення видатків на соціальну сферу"}, {"marker": "Б", "text": "упровадження фермерських господарств на селі"}, {"marker": "В", "text": "зростання дефіциту товарів широкого вжитку"}, {"marker": "Г", "text": "згортання ринкових механізмів управління економікою"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа й виконайте завдання**\n\n\n«Виходячи зі смертельної небезпеки, яка нависла була над Україною... продовжуючи тисячолітню традицію державотворення в Україні... Верховна Рада Української Радянської Соціалістичної Республіки урочисто проголошує незалежність України й створення самостійної української держави – України... Віднині на території України мають чинність винятково Конституція і закони України...»\n\n\nЦитований документ ухвалено", "answers": [{"marker": "А", "text": "16 липня 1990 р."}, {"marker": "Б", "text": "24 серпня 1991 р."}, {"marker": "В", "text": "1 грудня 1991 р."}, {"marker": "Г", "text": "28 червня 1996 р."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа й виконайте завдання**\n\n\n«Виходячи зі смертельної небезпеки, яка нависла була над Україною... продовжуючи тисячолітню традицію державотворення в Україні... Верховна Рада Української Радянської Соціалістичної Республіки урочисто проголошує незалежність України й створення самостійної української держави – України... Віднині на території України мають чинність винятково Конституція і закони України...»\n\n\nЩо передувало появі цитованого документа?", "answers": [{"marker": "А", "text": "завершення розпаду СРСР"}, {"marker": "Б", "text": "прийняття Конституції України"}, {"marker": "В", "text": "спроба державного перевороту в СРСР"}, {"marker": "Г", "text": "проведення Всеукраїнського референдуму"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Започаткування системи олігархічних фінансово-промислових груп було характерним для соціально-економічного життя України в період", "answers": [{"marker": "А", "text": "десталінізації та лібералізації суспільного життя (1953-1964 рр.)."}, {"marker": "Б", "text": "загострення кризи радянської системи (1965-1985 рр.)."}, {"marker": "В", "text": "відновлення незалежності України (1985-1991 рр.)."}, {"marker": "Г", "text": "становлення України як незалежної держави (1991-2010 рр.)."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Яка назва слов'янських племен, що трапляється в письмових джерелах, найдавніша?", "answers": [{"marker": "А", "text": "венеди"}, {"marker": "Б", "text": "анти"}, {"marker": "В", "text": "поляни"}, {"marker": "Г", "text": "руси"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "«...якби був поганий закон грецький, то не прийняла б його твоя бабця Ольга»,* – переданий літописцем фрагмент діалогу з великим князем київським пов'язаний із", "answers": [{"marker": "А", "text": "вибором державної релігії."}, {"marker": "Б", "text": "упровадженням «Руської правди»."}, {"marker": "В", "text": "запровадженням системи престолонаслідування."}, {"marker": "Г", "text": "укладенням чергового торгового договору з Візантією."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Пам'ятка давньоруської книжності – один із перших християнських енциклопедичних збірників Русі-України (Київської держави) – це", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Слово о полку Ігоревім»."}, {"marker": "Б", "text": "«Слово про Закон і Благодать»."}, {"marker": "В", "text": "«Остромирове Євангеліє»."}, {"marker": "Г", "text": "«Ізборник Святослава»."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Данило Романович здійснював правління Галицько-Волинською державою протягом", "answers": [{"marker": "А", "text": "1019-1054 рр."}, {"marker": "Б", "text": "1199-1205 рр."}, {"marker": "В", "text": "1113-1125 рр."}, {"marker": "Г", "text": "1238-1264 рр."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Хто займав престол Кримського уділу Золотої Орди й, скориставшись її розпадом, проголосив незалежність?", "answers": [{"marker": "А", "text": "Ольгерд"}, {"marker": "Б", "text": "К.Острозький"}, {"marker": "В", "text": "Хаджі І Ґірей (Ґерай)"}, {"marker": "Г", "text": "Д. Вишневецький (Байда)"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "В уривку з літопису «Коли прийшов Свидригайло в Полоцьк і на Смоленськ, і князі руські й бояри посадили князя Свидригайла на велике княжіння Руське», – ідеться про події", "answers": [{"marker": "А", "text": "встановлення литовської династії в Русі-Україні."}, {"marker": "Б", "text": "звільнення Русі-України від монгольського ярма."}, {"marker": "В", "text": "початку громадянської війни у Великому князівстві Литовському."}, {"marker": "Г", "text": "розподілу галицько-волинської спадщини між сусідніми державами."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Що стало приводом до козацького повстання під проводом К. Косинського?", "answers": [{"marker": "А", "text": "утворення Барської конфедерації"}, {"marker": "Б", "text": "зруйнування Січі на острові Мала Хортиця"}, {"marker": "В", "text": "земельний конфлікт із родиною Острозьких"}, {"marker": "Г", "text": "заборона польської влади козакам здійснювати морські походи"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Якого року в Києві вперше розміщено гарнізон московських військ на чолі з воєводою?", "answers": [{"marker": "А", "text": "1651 р."}, {"marker": "Б", "text": "1653 р."}, {"marker": "В", "text": "1654 р."}, {"marker": "Г", "text": "1656 р."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Що стало наслідком Чигиринських походів турецько-татарської армії?", "answers": [{"marker": "А", "text": "повстання під проводом полковника С. Палія"}, {"marker": "Б", "text": "створення найманого кінного війська «компанійців»"}, {"marker": "В", "text": "здійснення гетьманом І. Самойловичем «Великого згону»"}, {"marker": "Г", "text": "розпад Гетьманщини на дві частини – Правобережну й Лівобережну"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Що спонукало українських селян у другій половині XVIII – на початку ХІХ ст. до участі в колонізації земель Півдня України?", "answers": [{"marker": "А", "text": "можливість вільно послуговуватися українською мовою"}, {"marker": "Б", "text": "існування податкових і соціальних пільг, вільних земель"}, {"marker": "В", "text": "прагнення дистанціюватися від участі в польських повстаннях"}, {"marker": "Г", "text": "продовження боротьби козацтва проти турецько-татарських набігів"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа й виконайте завдання**\n\n\n«Перша українська промова в семінарії, репрезентована \"Голосом галичан, створеним народною мовою.., була подією новаторською і стала доброю спонукою до ширших позасемінарських виступів рідною мовою, до нових національних маніфестацій...»\n\n\nПредставники якої організації причетні до події, описаної в уривку з історичного джерела?", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Руської трійці»"}, {"marker": "Б", "text": "Кирило-Мефодіївського братства"}, {"marker": "В", "text": "Товариства галицьких греко-католицьких священників"}, {"marker": "Г", "text": "Братства тарасівців"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа й виконайте завдання**\n\n\n«Перша українська промова в семінарії, репрезентована \"Голосом галичан, створеним народною мовою.., була подією новаторською і стала доброю спонукою до ширших позасемінарських виступів рідною мовою, до нових національних маніфестацій...»\n\n\nПодія, описана в уривку з історичного джерела, свідчила про", "answers": [{"marker": "А", "text": "перехід до культурницького етапу національного відродження."}, {"marker": "Б", "text": "політизацію національно-визвольного руху в Австро-Угорській імперії."}, {"marker": "В", "text": "початок «нової ери» у польсько-австрійсько-українських відносинах."}, {"marker": "Г", "text": "занепад ідей москвофільства серед греко-католицьких священників."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Протягом 1873-1876 років", "answers": [{"marker": "А", "text": "тривало польське національно-визвольне повстання."}, {"marker": "Б", "text": "відбувалися події Кримської війни на українських землях."}, {"marker": "В", "text": "діяли українські парламентські громади в І і ІІ Державних Думах Росії."}, {"marker": "Г", "text": "працював «Південно-Західний відділ Російського географічного товариства»."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Найбільша кількість томів «Записок Наукового Товариства імені Шевченка» наприкінці ХІХ – на початку ХХ ст. вийшла під редакцією", "answers": [{"marker": "А", "text": "І. Франка."}, {"marker": "Б", "text": "Ю.Федьковича."}, {"marker": "В", "text": "О. Барвінського."}, {"marker": "Г", "text": "М. Грушевського."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "«Самостійна, суверенна Україна, соборна, ціла й нероздільна, від Сяну й Кубані, від Карпат по Кавказ...», – таке гасло на початку ХХ ст. сформулював", "answers": [{"marker": "А", "text": "М. Міхновський."}, {"marker": "Б", "text": "А. Шептицький."}, {"marker": "В", "text": "І. Боберський."}, {"marker": "Г", "text": "В. Липківський."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "У 1907 р. на західноукраїнських землях", "answers": [{"marker": "А", "text": "відкрито у Львові окремий український університет."}, {"marker": "Б", "text": "упроваджено загальне виборче право для чоловіків."}, {"marker": "В", "text": "започатковано політику «нової ери» в українсько-польських відносинах."}, {"marker": "Г", "text": "об'єднано Галичину, Буковину й Закарпаття в єдиний Коронний край."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Вільгельм фон Габсбург-Лотрінген – австрійський архікнязь, полковник армії УНР, поет. Під яким псевдонімом він відомий як полковник Українських січових стрільців (УСС)?", "answers": [{"marker": "А", "text": "Олесь Тихий"}, {"marker": "Б", "text": "Віктор Грім"}, {"marker": "В", "text": "Тарас Чупринка"}, {"marker": "Г", "text": "Василь Вишиваний"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа**\n\n\n«У Петрограді відбулися криваві події, які загрожують загибелі завоювань революції. Частина населення Петрограда, керована більшовиками, збройним шляхом ліквідувала Тимчасовий Уряд і хоче нав'язати свою волю Російській Республіці. Ми закликаємо рішуче боротися з будь-якими спробами підтримання петроградського повстання. Громадяни України! Покажіть себе вірними захисниками свободи й ворогами анархії, яка може віддалити скликання Всеросійських й Українських Установчих Зборів і навіть призвести до загибелі рідного краю...»\n\n\nЯка владна інституція звернулася із цитованою відозвою до населення України?", "answers": [{"marker": "А", "text": "Рада Міністрів"}, {"marker": "Б", "text": "Штаб Київського військового округу"}, {"marker": "В", "text": "Генеральний Секретаріат"}, {"marker": "Г", "text": "Рада Народних Комісарів"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа**\n\n\n«У Петрограді відбулися криваві події, які загрожують загибелі завоювань революції. Частина населення Петрограда, керована більшовиками, збройним шляхом ліквідувала Тимчасовий Уряд і хоче нав'язати свою волю Російській Республіці. Ми закликаємо рішуче боротися з будь-якими спробами підтримання петроградського повстання. Громадяни України! Покажіть себе вірними захисниками свободи й ворогами анархії, яка може віддалити скликання Всеросійських й Українських Установчих Зборів і навіть призвести до загибелі рідного краю...»\n\n\n«Криваві події» в Петрограді спричинили ухвалення", "answers": [{"marker": "А", "text": "Грамоти до всього українського народу гетьмана П. Скоропадського."}, {"marker": "Б", "text": "Конституції Української Народної Республіки."}, {"marker": "В", "text": "Акта злуки між УНР й ЗУНР."}, {"marker": "Г", "text": "Третього Універсалу УЦР."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа**\n\n\n«У Петрограді відбулися криваві події, які загрожують загибелі завоювань революції. Частина населення Петрограда, керована більшовиками, збройним шляхом ліквідувала Тимчасовий Уряд і хоче нав'язати свою волю Російській Республіці. Ми закликаємо рішуче боротися з будь-якими спробами підтримання петроградського повстання. Громадяни України! Покажіть себе вірними захисниками свободи й ворогами анархії, яка може віддалити скликання Всеросійських й Українських Установчих Зборів і навіть призвести до загибелі рідного краю...»\n\n\nПодії, описані в уривку документа, відбулися", "answers": [{"marker": "А", "text": "1914 р."}, {"marker": "Б", "text": "1917 р."}, {"marker": "В", "text": "1919 р."}, {"marker": "Г", "text": "1921 р."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "В уривку з історичного джерела «В одній лише Україні побоїща, розстріли та епідемії, пов'язані з війною.., забрали близько 1,5 млн життів. Нестача харчів та палива, безробіття змусили сотні тисяч людей виїхати з міста в село... Було очевидно, що остаточно виснажене суспільство не готове до корінних соціальних перетворень, що їх планували більшовики...» схарактеризовано наслідки впровадження заходів", "answers": [{"marker": "А", "text": "«воєнного комунізму»."}, {"marker": "Б", "text": "«культурної революції»."}, {"marker": "В", "text": "«пацифікації»."}, {"marker": "Г", "text": "«осадництва»."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Що було характерним для соціально-економічного життя в УСРР періоду нової економічної політики?", "answers": [{"marker": "А", "text": "скасування плати за житло й комунальні послуги"}, {"marker": "Б", "text": "здійснення насильницької суцільної колективізації"}, {"marker": "В", "text": "уведення карткової системи розподілу продуктів"}, {"marker": "Г", "text": "надання селянам права на продаж власної сільгосппродукції"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Яку політику більшовиків так характеризував С. Петлюра: «..У цьому напрямі нинішньої політики більшовиків я вбачаю чергову їхню поступку стихійній силі українського національного руху, а водночас – логічно послідовний і політичний захід з метою оволодіння силою цього руху й зміцнення своїх позицій в Україні...»?", "answers": [{"marker": "А", "text": "індустріалізацію"}, {"marker": "Б", "text": "неп"}, {"marker": "В", "text": "коренізацію"}, {"marker": "Г", "text": "колективізацію"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Перенесення столиці УСРР з Харкова до Києва відбулося", "answers": [{"marker": "А", "text": "1921 р."}, {"marker": "Б", "text": "1925 р."}, {"marker": "В", "text": "1934 р."}, {"marker": "Г", "text": "1937 р."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Освітня політика якої держави в 1920-ті рр. призвела до ліквідації на українських землях українськомовних шкіл?", "answers": [{"marker": "А", "text": "Польщі"}, {"marker": "Б", "text": "Чехословаччини"}, {"marker": "В", "text": "Румунії"}, {"marker": "Г", "text": "Української СРР"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Заходи з примусової евакуації матеріальних цінностей, а за неможливості – знищення їх, були частиною плану радянських військ 1941-1942 рр. і військ нацистської Німеччини 1943-1944 рр. із перетворення території України на", "answers": [{"marker": "А", "text": "«сіру зону»."}, {"marker": "Б", "text": "«випалену землю»."}, {"marker": "В", "text": "«життєвий простір»."}, {"marker": "Г", "text": "«санітарний кордон»."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Проаналізуйте уривок з історичного джерела: «...**[**регіон**]* *на підставі Договору від 10 вересня 1919 р., укладеного в Сен-Жермен ан Ле,* *[**увійшов**]* *як автономна**одиниця в межі Чехословацької Республіки, возз'єднується... зі своєю**споконвічною Батьківщиною – Україною...».*\n\n\nПро який історико-географічний регіон України йдеться в ньому?", "answers": [{"marker": "А", "text": "Буковину"}, {"marker": "Б", "text": "Закарпаття"}, {"marker": "В", "text": "Галичину"}, {"marker": "Г", "text": "Волинь"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Що в УРСР стало одним із наслідків проведення партійно-радянським керівництвом СРСР кампанії, названої «ждановщиною»?", "answers": [{"marker": "А", "text": "припинення збройної боротьби УПА, ОУН"}, {"marker": "Б", "text": "гальмування розвитку науки, літератури й мистецтва в республіці"}, {"marker": "В", "text": "початок вимушеної масової еміграції українських митців"}, {"marker": "Г", "text": "організаційне оформлення українського дисидентського руху"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Який захід партійно-радянського керівництва в другій половині 1950-х – першій половині 1960-х рр. вплинув на життєвий рівень населення України?", "answers": [{"marker": "А", "text": "збільшення присадибного господарства колгоспників"}, {"marker": "Б", "text": "узаконення підприємницької діяльності в торговельній сфері"}, {"marker": "В", "text": "ведення широкомасштабного індустріального житлового будівництва"}, {"marker": "Г", "text": "створення системи побутових послуг і системи громадського харчування"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа й виконайте завдання 18-20 до нього.**\n\n\n«…організація ставить за мету вирішення чотирьох головних завдань: ознайомлення широких кіл української громадськості з Декларацією прав людини; сприяння виконанню статей заключного Акта з питань безпеки й співробітництва в Європі; домагання того, щоби на всіх міжнародних нарадах... Україну як суверенну європейську державу й члена ООН було представлено окремою делегацією; акредитування в Україні представників зарубіжної преси».*\n\n\nЯка організація ставила перед собою завдання, зазначені в документі?", "answers": [{"marker": "А", "text": "Українська робітничо-селянська спілка"}, {"marker": "Б", "text": "Українська гельсінська група"}, {"marker": "В", "text": "Народний рух України"}, {"marker": "Г", "text": "Українська головна визвольна рада"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа й виконайте завдання 18-20 до нього.**\n\n\n«…організація ставить за мету вирішення чотирьох головних завдань: ознайомлення широких кіл української громадськості з Декларацією прав людини; сприяння виконанню статей заключного Акта з питань безпеки й співробітництва в Європі; домагання того, щоби на всіх міжнародних нарадах... Україну як суверенну європейську державу й члена ООН було представлено окремою делегацією; акредитування в Україні представників зарубіжної преси».*\n\n\nДіяльність організації засвідчувала", "answers": [{"marker": "А", "text": "розвиток дисидентського руху."}, {"marker": "Б", "text": "загострення проблеми дефіциту."}, {"marker": "В", "text": "започаткування «хрущовських реформ»."}, {"marker": "Г", "text": "розгортання нової хвилі процесу реабілітації."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Проаналізуйте уривок з історичного джерела: «Соціалістичне самоврядування реалізується в умовах широкої гласності шляхом участі всього колективу та його громадських організацій у виробленні найважливіших рішень і контролі за їх виконанням, виборності керівників та єдиноначальності в керуванні підприємством...».*\n\n\nЙого доречно використати для характеристики суспільного життя України доби", "answers": [{"marker": "А", "text": "«відлиги»."}, {"marker": "Б", "text": "«застою»."}, {"marker": "В", "text": "«перебудови»."}, {"marker": "Г", "text": "«незалежності»."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Проаналізуйте уривок зі спогадів лідера кримських татар, народного депутата України Мустафи Джемілєва: «До речі, \"статистика\", що на \"референдумі\" було 83 % кримчан, із яких 96 % або 98 % висловилися за приєднання до Російської Федерації – абсолютна брехня. Ніколи такої активної участі в голосуванні не було й бути не може, там люди працюють у різних регіонах, а голосувати треба за місцем проживання. Зі 180 тис. кримських татар на \"дільниці\" прийшло тільки 900, до того ж більшість із них наївно думала, що потрібно сказати про своє бажання бути в складі України. І ми маємо секретне донесення ФСБ Криму своєму начальству в Москві. Реальна участь була 34,2 %, і не всі голосували за приєднання до РФ».*\n\n\nПодії якого року описано в ньому?", "answers": [{"marker": "А", "text": "1991 р."}, {"marker": "Б", "text": "1996 р."}, {"marker": "В", "text": "2003 р."}, {"marker": "Г", "text": "2014 р."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Залізні знаряддя праці та зброю на українських землях першими почали виготовляти племена", "answers": [{"marker": "А", "text": "скіфів."}, {"marker": "Б", "text": "сарматів."}, {"marker": "В", "text": "трипільців."}, {"marker": "Г", "text": "кіммерійців."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Набіги на Русь-Україну (Київську державу) яких кочовиків припинено завдяки перемозі великого київського князя Ярослава Мудрого?", "answers": [{"marker": "А", "text": "половців"}, {"marker": "Б", "text": "монголів"}, {"marker": "В", "text": "хозарів"}, {"marker": "Г", "text": "печенігів"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "«Що мені вінець, коли татари лютують!»,* – так відповів на чергову пропозицію коронуватися посланцям Папи Римського", "answers": [{"marker": "А", "text": "Ярослав Осмомисл."}, {"marker": "Б", "text": "Роман Мстиславович."}, {"marker": "В", "text": "Данило Романович."}, {"marker": "Г", "text": "Володимир Мономах."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Князь Костянтин Іванович Острозький уславився як полководець часів", "answers": [{"marker": "А", "text": "Руси-України (Київської держави)."}, {"marker": "Б", "text": "Речі Посполитої."}, {"marker": "В", "text": "Галицько-Волинської держави."}, {"marker": "Г", "text": "Великого князівства Литовського."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Яким роком датовано першу згадку про українських козаків у писемних джерелах?", "answers": [{"marker": "А", "text": "1385 р."}, {"marker": "Б", "text": "1478 р."}, {"marker": "В", "text": "1489 р."}, {"marker": "Г", "text": "1514 р."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "У результаті Люблінської унії українські землі Подніпров'я і Східного Поділля переходили під владу", "answers": [{"marker": "А", "text": "Османської імперії."}, {"marker": "Б", "text": "Московського царства."}, {"marker": "В", "text": "Польського королівства."}, {"marker": "Г", "text": "Молдавського князівства."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Яка битва Національно-визвольної війни українського народу середини ХVII ст. мала наслідок, описаний в уривку джерела: «І тільки трапилася нагода, що Хмельницький прислав послання з пропозицією про мир, як ляхи відразу ж прислали своїх посланців і підписали його. Ось статті цієї угоди. Військо козацьке має складатися лише з двадцяти тисяч...»?", "answers": [{"marker": "А", "text": "Берестейська"}, {"marker": "Б", "text": "Пилявецька"}, {"marker": "В", "text": "Батозька"}, {"marker": "Г", "text": "Конотопська"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "«Літопис Самовидця» Романа Ракушки-Романовського, «Літопис» Григорія Граб'янки, «Літопис» Самійла Величка –", "answers": [{"marker": "А", "text": "церковні морально-повчальні твори."}, {"marker": "Б", "text": "публіцистичні твори на захист православ'я."}, {"marker": "В", "text": "упорядкування житій святих козацької доби."}, {"marker": "Г", "text": "твори про козацьку добу в українській історії."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Діяльність Другої Малоросійської колегії спрямовано на", "answers": [{"marker": "А", "text": "повернення козаків Задунайської Січі на Запоріжжя."}, {"marker": "Б", "text": "ліквідацію решток автономного устрою Гетьманщини."}, {"marker": "В", "text": "упорядкування системи правління в Запорозькій Січі."}, {"marker": "Г", "text": "запровадження полкового устрою на Слобідській Україні."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Коли відбулася російсько-турецька війна, що створила передумови для ліквідації Задунайської Січі?", "answers": [{"marker": "А", "text": "1768-1774 рр."}, {"marker": "Б", "text": "1787-1791 рр."}, {"marker": "В", "text": "1806-1812 рр."}, {"marker": "Г", "text": "1828-1829 рр."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Започаткування нової української літератури в західноукраїнських землях пов'язують із діяльністю", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Руської трійці»."}, {"marker": "Б", "text": "Собору руських учених."}, {"marker": "В", "text": "Галицько-руської матиці."}, {"marker": "Г", "text": "освітнього товариства галицьких греко-католицьких священників."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Про кого з діячів науки першої половини ХІХ ст. ідеться: «Історик, перший ректор Київського університету Св. Володимира, основоположник української фольклористики, автор збірок українських народних пісень»?", "answers": [{"marker": "А", "text": "В. Каразіна"}, {"marker": "Б", "text": "Я. Головацького"}, {"marker": "В", "text": "М. Максимовича"}, {"marker": "Г", "text": "М.Остроградського"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Виконання селянами Наддніпрянської України повинностей на користь поміщика після отримання ними особистих і майнових свобод царська влада закріплювала", "answers": [{"marker": "А", "text": "впровадженням стану тимчасовозобов'язаних."}, {"marker": "Б", "text": "відмовою викупу орних земель у поміщиків."}, {"marker": "В", "text": "відродженням общинного землеволодіння."}, {"marker": "Г", "text": "запровадженням зрівняльного землекористування."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Що створило передумови для поширення «Просвіт» у Наддніпрянській Україні?", "answers": [{"marker": "А", "text": "ліквідація греко-католицької церкви на Правобережжі 1839 р."}, {"marker": "Б", "text": "реалізація реформ 1860-х – 1870-х рр. у Російській імперії"}, {"marker": "В", "text": "запровадження «нової ери» в українсько-польських відносинах 1890-1892 рр."}, {"marker": "Г", "text": "розгортання подій російської революції 1905-1907 рр."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа**\n\n\n«Відозва Загальної української ради.*\n\n\n*За всяку ціну завзялася російська імперія загарбати українські землі Австро-Угорщини...\n\n[...]*\n\n\n*Уже другий раз у часи цієї війни насувається на українські землі Австро-Угорщини російський наступ. Другий раз українське населення Галичини, Буковини й північно-східної Угорщини попадає в огонь національного й релігійного переслідування з боку Росії.*\n\n\n*Під час першого наступу Росія з найбільшою брутальністю прагнула до повного знищення українського життя...*\n\n\n*І тепер в часи другого наступу всі ті вчинки повторюються!»\n\n\nЗагальна українська рада оприлюднила цитоване звернення у", "answers": [{"marker": "А", "text": "1914 р."}, {"marker": "Б", "text": "1916 р."}, {"marker": "В", "text": "1918 р."}, {"marker": "Г", "text": "1920 р."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа**\n\n\n«Відозва Загальної української ради.*\n\n\n*За всяку ціну завзялася російська імперія загарбати українські землі Австро-Угорщини...\n\n[...]*\n\n\n*Уже другий раз у часи цієї війни насувається на українські землі Австро-Угорщини російський наступ. Другий раз українське населення Галичини, Буковини й північно-східної Угорщини попадає в огонь національного й релігійного переслідування з боку Росії.*\n\n\n*Під час першого наступу Росія з найбільшою брутальністю прагнула до повного знищення українського життя...*\n\n\n*І тепер в часи другого наступу всі ті вчинки повторюються!»\n\n\nПояву звернення зумовлено", "answers": [{"marker": "А", "text": "завершенням Галицької битви."}, {"marker": "Б", "text": "початком «Листопадового зриву»."}, {"marker": "В", "text": "здійсненням Чортківської офензиви."}, {"marker": "Г", "text": "проведенням Брусиловського прориву."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа**\n\n\n«Відозва Загальної української ради.*\n\n\n*За всяку ціну завзялася російська імперія загарбати українські землі Австро-Угорщини...\n\n[...]*\n\n\n*Уже другий раз у часи цієї війни насувається на українські землі Австро-Угорщини російський наступ. Другий раз українське населення Галичини, Буковини й північно-східної Угорщини попадає в огонь національного й релігійного переслідування з боку Росії.*\n\n\n*Під час першого наступу Росія з найбільшою брутальністю прагнула до повного знищення українського життя...*\n\n\n*І тепер в часи другого наступу всі ті вчинки повторюються!»\n\n\nУ роки Першої світової війни Загальна українська рада", "answers": [{"marker": "А", "text": "виступала за нейтралітет українців у війні."}, {"marker": "Б", "text": "була прихильною до влади Австро-Угорщини."}, {"marker": "В", "text": "вимагала негайного проголошення незалежності України."}, {"marker": "Г", "text": "підтримувала політику Росії на західноукраїнських землях."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "В уривку з історичного джерела «Після прийняття рішення про необхідність підняття загального повстання в Україні польовий повстанський штаб приступив до підготовчих заходів щодо його організації. Вирішено було пустити два відділи: південний – на Поділля, північний – на Волинь. Водночас мусить бути проведений комбінований виступ у Першій повстанській групі під керуванням командира І групи генерал-хорунжого Гулого…» ідеться про підготовку до", "answers": [{"marker": "А", "text": "повстання Н. Григор’єва."}, {"marker": "Б", "text": "радянсько-польської війни."}, {"marker": "В", "text": "Другого Зимового походу Армії УНР."}, {"marker": "Г", "text": "антигетьманського повстання Директорії."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Укажіть наслідок дій партійно-радянського керівництва, зазначених в уривку з історичного джерела: «Щоб подолати куркульський опір  хлібозаготівлям, установити занесення на “чорну дошку” колгоспів, що злісно саботують здачу (продаж) хліба за державним планом… Провести  перевірку складу колгоспів та очищення від контрреволюційних елементів – організаторів зриву хлібозаготівель».*", "answers": [{"marker": "А", "text": "згортання політики «коренізації»"}, {"marker": "Б", "text": "початок «Великого терору»"}, {"marker": "В", "text": "розгортання Голодомору"}, {"marker": "Г", "text": "здійснення акції «пацифікації»"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Що характерно для розвитку науки в Україні в 1930-ті рр.?", "answers": [{"marker": "А", "text": "розрив зв’язків між прикладною наукою і виробництвом"}, {"marker": "Б", "text": "поглиблення співпраці вітчизняних і зарубіжних науковців"}, {"marker": "В", "text": "фінансування наукових розробок громадськими організаціями"}, {"marker": "Г", "text": "установлення партійно-ідеологічного контролю за науковою діяльністю"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Яка українська партія в 1920 – 1930-ті рр. мала найбільше представництво в польському Сеймі?", "answers": [{"marker": "А", "text": "Організація українських націоналістів (ОУН)"}, {"marker": "Б", "text": "Комуністична партія Західної України (КПЗУ)"}, {"marker": "В", "text": "Українська соціал-демократична партія (УСДП)"}, {"marker": "Г", "text": "Українське національно-демократичне об’єднання (УНДО)"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа й виконайте завдання 12–14.**\n\n\n«Українці Закарпаття! Цей рік уписується в історію закарпатської землі як ще одна чорна дата. Замість згаданої свободи цей рік приніс тільки зміну окупантів – ... прийшли московсько-більшовицькі пригноблювачі, які своєю окупаційною практикою залишили далеко позаду своїх попередників. Захопленням Закарпаття Червона Москва завершила, в основному, насильницьке об’єднання всіх українських земель, надівши своє ярмо на шию всьому українському народу»\n\n\nПро події якого року йдеться в листівці?", "answers": [{"marker": "А", "text": "1939 р."}, {"marker": "Б", "text": "1941 р."}, {"marker": "В", "text": "1944 р."}, {"marker": "Г", "text": "1951 р."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа й виконайте завдання 12–14.**\n\n\n«Українці Закарпаття! Цей рік уписується в історію закарпатської землі як ще одна чорна дата. Замість згаданої свободи цей рік приніс тільки зміну окупантів – ... прийшли московсько-більшовицькі пригноблювачі, які своєю окупаційною практикою залишили далеко позаду своїх попередників. Захопленням Закарпаття Червона Москва завершила, в основному, насильницьке об’єднання всіх українських земель, надівши своє ярмо на шию всьому українському народу»\n\n\nЗ таким посланням до українців Закарпаття зверталося керівництво", "answers": [{"marker": "А", "text": "сойму Карпатської України."}, {"marker": "Б", "text": "уряду Королівства Угорщини."}, {"marker": "В", "text": "рейхстагу нацистської Німеччини."}, {"marker": "Г", "text": "проводу Організації українських націоналістів."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа й виконайте завдання 12–14.**\n\n\n«Українці Закарпаття! Цей рік уписується в історію закарпатської землі як ще одна чорна дата. Замість згаданої свободи цей рік приніс тільки зміну окупантів – ... прийшли московсько-більшовицькі пригноблювачі, які своєю окупаційною практикою залишили далеко позаду своїх попередників. Захопленням Закарпаття Червона Москва завершила, в основному, насильницьке об’єднання всіх українських земель, надівши своє ярмо на шию всьому українському народу»\n\n\n«Захоплення Закарпаття Червоною Москвою» відбулося в результаті", "answers": [{"marker": "А", "text": "здійснення Акта Злуки."}, {"marker": "Б", "text": "подій «золотого вересня»."}, {"marker": "В", "text": "підписання Мюнхенської угоди."}, {"marker": "Г", "text": "наступальних дій радянської армії."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Колективізацію сільського господарства в 1940 – 1950-ті рр. здійснено в", "answers": [{"marker": "А", "text": "Східній Україні."}, {"marker": "Б", "text": "Західній Україні."}, {"marker": "В", "text": "Південній Україні."}, {"marker": "Г", "text": "Центральній Україні."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Що було характерним для внутрішньополітичного життя Української РСР наприкінці 1940 – на початку 1950-х рр.?", "answers": [{"marker": "А", "text": "розвінчання «культу особи»"}, {"marker": "Б", "text": "пропагування концепції «розвиненого соціалізму»"}, {"marker": "В", "text": "упровадження практики реабілітації незаконно засуджених осіб"}, {"marker": "Г", "text": "розгортання кампанії боротьби з «безрідним космополітизмом»"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Укажіть одну з особливостей розвитку освіти УРСР у середині 1960 – на початку 1980-х рр.", "answers": [{"marker": "А", "text": "збільшення кількості шкіл з українською мовою навчання"}, {"marker": "Б", "text": "завершення переходу до обов’язкової загальної середньої освіти"}, {"marker": "В", "text": "поява навчальних закладів нового типу – гімназій, ліцеїв, колегіумів"}, {"marker": "Г", "text": "переорієнтація профтехосвіти на підготовку фахівців сфери обслуговування"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Прочитайте уривок із резолюції одного з мітингів українських студентів і виконайте завдання.\n\n\n«Ми, студенти київських вишів, які зібралися до наметового містечка на підтримку голодуючих студентів.., уважаємо необхідним прийняття вимог голодуючих, а саме:\n\n1. Відставка Голови Ради Міністрів В. Масола.\n\n2. Націоналізація майна КПРС та ВЛКСМ на території України.\n\n3. Прийняття рішення про службу юнаків у війську тільки в межах України…»\n\n\nУ документі відображено вимоги протестувальників під час", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Помаранчевої революції»."}, {"marker": "Б", "text": "«культурної революції»."}, {"marker": "В", "text": "«революції на граніті»."}, {"marker": "Г", "text": "«революції Гідності»."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Спеціальна місія якої міжнародної організації здійснює на Донбасі моніторинг і верифікацію виконання Мінських домовленостей?", "answers": [{"marker": "А", "text": "Ради Європи (РЄ)"}, {"marker": "Б", "text": "Європейського Союзу (ЄС)"}, {"marker": "В", "text": "Організації Об’єднаних Націй (ООН)"}, {"marker": "Г", "text": "Організації з безпеки і співробітництва в Європі (ОБСЄ)"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Кіммерійські племена", "answers": [{"marker": "А", "text": "здійснювали грабіжницькі набіги."}, {"marker": "Б", "text": "засновували торговельні факторії."}, {"marker": "В", "text": "зводили систему прикордонних укріплень – валів."}, {"marker": "Г", "text": "освоювали нові території для розвитку землеробства."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Прочитайте уривок із джерела й виконайте завдання.\n\n\n«...І мовив Святослав: “Уже нам нікуди дітись, а волею і неволею [доведеться] стати насупроти. Тож не осоромимо землі Руської, а ляжемо кістьми тут, бо ж мертвий сорому не зазнає. Якщо ж побіжимо ми, – то сором нам. Тож не  втечемо, а станемо кріпко, і я перед вами піду. Якщо моя голова ляже, – тоді [самі] подумайте про себе”. І сказали вої: “Де голова твоя ляже, там і наші голови ми зложимо”... І зіткнулися обидва війська, і була січа велика, і одолів Святослав їх...»\n\n\nЦитовану промову князь проголосив перед битвою з", "answers": [{"marker": "А", "text": "хозарами."}, {"marker": "Б", "text": "варягами."}, {"marker": "В", "text": "печенігами."}, {"marker": "Г", "text": "візантійцями."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "В уривку з історичного джерела «[Князь Лев] захотів собі частини в землі Польській… Поїхав до Ногая окаянного проклятого. [Просити] допомоги для себе в поході проти Ляхів...» ідеться про союзників галицько-волинського князя –", "answers": [{"marker": "А", "text": "хазарів."}, {"marker": "Б", "text": "монголів."}, {"marker": "В", "text": "печенігів."}, {"marker": "Г", "text": "половців."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "У якому році відбулася подія, описана в уривку з історичного джерела: «…государ Ягайло, великий князь, з усіма своїми ще не хрещеними братами, ближніми, …жагуче бажає і просить прийняти їх у католицьку віру святої Римської церкви… обіцяє свої литовські й руські землі навік приєднати до королівства Польського…»?", "answers": [{"marker": "А", "text": "1385 р."}, {"marker": "Б", "text": "1413 р."}, {"marker": "В", "text": "1569 р."}, {"marker": "Г", "text": "1596 р."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Що спільного в устрої Русі-України (Київської держави) ХІІ–ХІІІ ст. і Великого князівства Литовського в ХІV ст.?", "answers": [{"marker": "А", "text": "функціонування сейму"}, {"marker": "Б", "text": "існування удільних князівств"}, {"marker": "В", "text": "одноосібна влада великого князя"}, {"marker": "Г", "text": "підпорядкування митрополиту князівської влади"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Першу Запорозьку Січ утворено на українських землях, що перебували у складі", "answers": [{"marker": "А", "text": "Османської імперії."}, {"marker": "Б", "text": "Московського царства."}, {"marker": "В", "text": "Польського королівства."}, {"marker": "Г", "text": "Великого князівства Литовського."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Йов Борецький, Петро Конашевич-Сагайдачний, Мелетій Смотрицький були", "answers": [{"marker": "А", "text": "гетьманами реєстрового козацтва."}, {"marker": "Б", "text": "вихованцями Острозької академії."}, {"marker": "В", "text": "митрополитами православної церкви."}, {"marker": "Г", "text": "ректорами Києво-Могилянського колегіуму."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа й виконайте завдання 40–42.**\n\n\n«Через рік після [битви] під Берестечком повністю загинуло польське військо від козаків і татар. Ні гетьман, ні старшина, ні жодна душа пішого війська польського не врятувалася. Того ж року господарю Василю довелося влаштувати весілля своєї дочки Розанди з Тимошем, сином козацького гетьмана Хмеля...»\n\n\nПро яку переможну битву козаків і татар ідеться в уривку історичного джерела?", "answers": [{"marker": "А", "text": "Жовтоводську"}, {"marker": "Б", "text": "Пилявецьку"}, {"marker": "В", "text": "Корсунську"}, {"marker": "Г", "text": "Батозьку"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа й виконайте завдання 40–42.**\n\n\n«Через рік після [битви] під Берестечком повністю загинуло польське військо від козаків і татар. Ні гетьман, ні старшина, ні жодна душа пішого війська польського не врятувалася. Того ж року господарю Василю довелося влаштувати весілля своєї дочки Розанди з Тимошем, сином козацького гетьмана Хмеля...»\n\n\nУ якому році відбулися події, про які йдеться в уривку документа?", "answers": [{"marker": "А", "text": "1648 р."}, {"marker": "Б", "text": "1652 р."}, {"marker": "В", "text": "1654 р."}, {"marker": "Г", "text": "1657 р."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "**Проаналізуйте фрагмент історичного документа й виконайте завдання 40–42.**\n\n\n«Через рік після [битви] під Берестечком повністю загинуло польське військо від козаків і татар. Ні гетьман, ні старшина, ні жодна душа пішого війська польського не врятувалася. Того ж року господарю Василю довелося влаштувати весілля своєї дочки Розанди з Тимошем, сином козацького гетьмана Хмеля...»\n\n\nЗ якою державою укладено династичний союз?", "answers": [{"marker": "А", "text": "князівством Валахія"}, {"marker": "Б", "text": "королівством Швеція"}, {"marker": "В", "text": "Молдавським князівством"}, {"marker": "Г", "text": "Трансільванським князівством"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Унаслідок освітніх реформ Марії-Терезії та Йосипа ІІ в Австрійській імперії", "answers": [{"marker": "А", "text": "ліквідовано мережу греко-католицьких семінарій."}, {"marker": "Б", "text": "закрито Львівський університет і «Руський інститут»."}, {"marker": "В", "text": "підпорядковано всі навчальні заклади Римсько-католицькій церкві."}, {"marker": "Г", "text": "запроваджено систему початкових шкіл із навчанням рідною мовою."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "«…взяли мене в підозрі за то, що я руські… книги писав, і нещасного дня 27 квітня 1849 року арештували мене роз’ярені мадяри, і спочатку в міському домі Пряшева заперли…»,* – згадував", "answers": [{"marker": "А", "text": "О. Духнович."}, {"marker": "Б", "text": "І. Вагилевич."}, {"marker": "В", "text": "М. Шашкевич."}, {"marker": "Г", "text": "Л. Кобилиця."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Укажіть, що створило передумови для описаних в уривку історичного джерела змін в українському національному русі: «Започатковано видання першої української газети, …скликано Собор руських учених – усіх прихильників культурного й національного розвитку Галицької України, створено осередки культурно-просвітницького руху українців – “Галицько-руська матиця” і “Народний дім”».*", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Нова ера»"}, {"marker": "Б", "text": "«Весна народів»"}, {"marker": "В", "text": "«Велика реформа»"}, {"marker": "Г", "text": "«Верховинська акція»"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Укажіть один із проявів економічного розвитку українських земель у складі Російської імперії в другій половині ХІХ ст.", "answers": [{"marker": "А", "text": "ліквідація малоземелля селян"}, {"marker": "Б", "text": "розгортання процесів індустріалізації"}, {"marker": "В", "text": "припинення масової трудової еміграції"}, {"marker": "Г", "text": "перевищення чисельності міського населення над сільським"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Хто із зазначених науковців одержав Нобелівську премію?", "answers": [{"marker": "А", "text": "І. Мечников"}, {"marker": "Б", "text": "А. Кримський"}, {"marker": "В", "text": "Д. Заболотний"}, {"marker": "Г", "text": "М. Грушевський"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Поява українських думських громад пов’язана з", "answers": [{"marker": "А", "text": "утворенням першої української політичної партії Наддніпрянщини (1900 р.)."}, {"marker": "Б", "text": "подіями революції (1905–1907 рр.) у Російській імперії."}, {"marker": "В", "text": "проведенням земельної реформи П. Столипіна (1906–1911 рр.)."}, {"marker": "Г", "text": "початком Першої світової війни (1914 р.)."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Яка соціальна верства домінувала в структурі західноукраїнського суспільства наприкінці ХІХ – на початку ХХ ст.?", "answers": [{"marker": "А", "text": "селянство"}, {"marker": "Б", "text": "підприємці"}, {"marker": "В", "text": "пролетаріат"}, {"marker": "Г", "text": "інтелігенція"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "history-of-ukraine"}
{"question": "Героїчні бої 2014 року на початку російсько-української війни на Савур-могилі нагадують трагічні події на тій же місцевості, які зображено у творі", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Засвіт встали козаченьки»"}, {"marker": "Б", "text": "«Ой летіла стріла»"}, {"marker": "В", "text": "«Чорна рада»"}, {"marker": "Г", "text": "«Ой Морозе, Морозенку»"}, {"marker": "Д", "text": "«Модри Камень»"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Слова «*Якщо усвідомлюєш, для чого народжений, i працюєш із приємністю, ти щасливий. Ори землю або носи зброю, займайся купецькою або мистецькою справою – роби те, для чого народжений...*» суголосні з ідеєю твору", "answers": [{"marker": "А", "text": "«І мертвим, і живим, і ненарожденним...»"}, {"marker": "Б", "text": "«Захар Беркут»"}, {"marker": "В", "text": "«Кайдашева сім'я»"}, {"marker": "Г", "text": "«Мина Мазайло»"}, {"marker": "Д", "text": "«Бджола та Шершень»"}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "В уривку\n\n\n*Всім світом буде управляти,\n\nПо всіх усюдах воювати,\n\nПідверне всіх собі під спід.*\n\n\n*І Римськії поставить стіни,\n\nВ них буде жити, як враю;\n\nВеликі зробить переміни\n\nБо всім окружнім там краю*\n\n\nпередбачав майбутнє свого героя", "answers": [{"marker": "А", "text": "Григорій Сковорода"}, {"marker": "Б", "text": "Іван Котляревський"}, {"marker": "В", "text": "Тарас Шевченко"}, {"marker": "Г", "text": "Іван Франко"}, {"marker": "Д", "text": "Олександр Олесь"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Багатогранний образ козацької України 1663 року змальовано у творі", "answers": [{"marker": "А", "text": "Івана Франка"}, {"marker": "Б", "text": "Тараса Шевченка"}, {"marker": "В", "text": "Панаса Мирного"}, {"marker": "Г", "text": "Михайла Коцюбинського"}, {"marker": "Д", "text": "Пантелеймона Куліша"}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Приказка «Живуть як кішка з собакою» характеризує стосунки в родині", "answers": [{"marker": "А", "text": "Кайдашів"}, {"marker": "Б", "text": "Сірків"}, {"marker": "В", "text": "Череванів"}, {"marker": "Г", "text": "Беркутів"}, {"marker": "Д", "text": "Чураїв"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "«*Ти, сину, не дружи з нерівнею, краще з вищими, ніж з нижчими. Яка тобі компанія Микола? Мужик – одно слово, а ти на такій лінії, трешся між людьми інчого коліна... Може, Бог дасть, і столоначальником будеш або й письмоводителем у станового...» *–* говорить синові", "answers": [{"marker": "А", "text": "Мина Мазайло"}, {"marker": "Б", "text": "Мартин Боруля"}, {"marker": "В", "text": "Денис Сірко"}, {"marker": "Г", "text": "Іван Вареник"}, {"marker": "Д", "text": "Омелько Кайдаш"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Народні перекази про потоплення монгольських загонів стали основою для написання твору", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Захар Беркут»"}, {"marker": "Б", "text": "«Слово про похід Ігорів»"}, {"marker": "В", "text": "«Модри Камень»"}, {"marker": "Г", "text": "«Тіні забутих предків»"}, {"marker": "Д", "text": "«Майстер корабля»"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Прочитайте текст, у якому пропущено окремі фрагменти інформації.\n\n\n«*Як Тичина \"Сонячних кларнетів\", як Хвильовий \"Синіх етюдів\" та \"Арабесок\" є в контексті загальноєвропейському (отже – світовому) явищами унікальними, так у дальшому ході нашого культурного процесу Відродження такого ж порядку явищами прийшли Курбас у театрі, _______ – у романі, _______ – у драматургії*» (*За Г. Донцем*).\n\n\nПравильним є варіант послідовного заповнення пропусків", "answers": [{"marker": "А", "text": "Підмогильний; Котляревський"}, {"marker": "Б", "text": "Яновський; Микола Куліш"}, {"marker": "В", "text": "Панас Мирний; Леся Українка"}, {"marker": "Г", "text": "Пантелеймон Куліш; Нечуй-Левицький"}, {"marker": "Д", "text": "Багряний; Карпенко-Карий"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "«*Тут, у тихій кімнаті, моя мати не фантом, а частина мого власного злочинного \"я\", якому я даю волю. Тут, у глухому закутку, на краю г**óрода, я ховаю від гільйотини один кінець своєї душі...*» *–* зізнається оповідач твору", "answers": [{"marker": "А", "text": "Юрія Яновського"}, {"marker": "Б", "text": "Олександра Довженка"}, {"marker": "В", "text": "Григора Тютюнника"}, {"marker": "Г", "text": "Миколи Хвильового"}, {"marker": "Д", "text": "Івана Багряного"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "У рядках\n\n\n*Весною я Вас бачив. Бриз морський\n\nВам чуба колошматив й серце ревне,\n\nІ майстер корабля, немов Сашко який,\n\nВам нахвалявся точеним форштевнем*\n\n\nліричний герой веде уявну розмову з", "answers": [{"marker": "А", "text": "Юрієм Яновським"}, {"marker": "Б", "text": "Валер'яном Підмогильним"}, {"marker": "В", "text": "Андрієм Малишком"}, {"marker": "Г", "text": "Миколою Хвильовим"}, {"marker": "Д", "text": "Павлом Тичиною"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Прочитайте уривок з комедії Мольєра.\n\n\nУчитель філософії. *Щоб вимовити звук **А**, треба широко розкрити рота: **А**.*\n\n\nПан Журден. ***А, А****. Так.*\n\n\nУчитель філософії. *Звук **Е** треба вимовляти, наближаючи нижню щелепу до верхньої: **А, Е**.*\n\n\nПан Журден. ***А, Е, А, Е****. Так, так. Та й цікаво ж!*\n\n\nСцена уроку вивчення норм орфоепії нагадує відомий діалог із твору", "answers": [{"marker": "А", "text": "Івана Карпенка-Карого"}, {"marker": "Б", "text": "Остапа Вишні"}, {"marker": "В", "text": "Миколи Куліша"}, {"marker": "Г", "text": "Івана Котляревського"}, {"marker": "Д", "text": "Валер'яна Підмогильного"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "«*В Нюсі я довго ще любив Полю. НІ одна, ні друга із сестер, звичайно, цього не знали*», *–* згадував автор твору", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Чари ночі»"}, {"marker": "Б", "text": "«О панно Інно...»"}, {"marker": "В", "text": "«Чого являєшся мені у сні?.»"}, {"marker": "Г", "text": "«У теплі дні збирання винограду...»"}, {"marker": "Д", "text": "«Задивляюсь у твої зіниці...»"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Осмислення історичної долі України, утвердження ідеї державного суверенітету – провідний мотив твору", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Господи, гніву пречистого...»"}, {"marker": "Б", "text": "«Два кольори»"}, {"marker": "В", "text": "«Contra spem spero!»"}, {"marker": "Г", "text": "«Уривок з поеми»"}, {"marker": "Д", "text": "«De libertate»"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Характерні ознаки постмодернізму відчутні в рядках", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Ти знаєш, що ти – людина, / Чий поступ не знає меж! / Усмішка твоя єдина, Кандидатура – теж».*"}, {"marker": "Б", "text": "«О слово! Будь мечем моїм! / Ні, сонцем стань! Вгорі спинися, / Осяй мій край і розлетися / Дощами судними над ним».*"}, {"marker": "В", "text": "«Зимовий вечір. Тиша. Ми. / Я Вам чужий – я знаю. / А хтось кричить: ти рідну стрів! / І раптом – небо... шепіт гаю».*"}, {"marker": "Г", "text": "«Красиве засмагле сонце, – / В золотих переливах кучерів, / У червоній сорочці навипуск, / Що їхало на велосипеді, / Обминаючи хмари у небі».*"}, {"marker": "Д", "text": "«Думою тугу розвіюю, / щоб був я завжди такий, / яким мене мати родила і благословила в світи».*"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Проаналізуйте твір і виконайте завдання до нього**\n\n\n*Коли твій вистражданий злочин –\n\nТвоя окрадена любов,\n\nТоді нехай в чаду обмов\n\nГаньблять тебе ганьбою збочень,*\n\n\n*Відступництва, і зрад, і змов, –\n\nТой чорний суд тобі ніпочім.\n\nІ ти в пусті й холодні очі,\n\nЯк в прірву, глянеш знов і знов.*\n\n\n*І будуть глузи, глум, погорда –\n\nТобі найвища нагорода, –\n\nІ ти, на проби й гарт готов,*\n\n\n*Крізь всі мордовії й сибіри\n\nНестимеш гордо світло віри\n\nВ свою незраджену любов.*\n\n\n*Іван Світличний*\n\n\nТвір написано у віршовій формі, що й поезію", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Наша мова»"}, {"marker": "Б", "text": "«Contra spem spero!»"}, {"marker": "В", "text": "«Пам'яті тридцяти»"}, {"marker": "Г", "text": "«De libertate»"}, {"marker": "Д", "text": "«У теплі дні збирання винограду...»"}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Проаналізуйте твір і виконайте завдання до нього**\n\n\n*Коли твій вистражданий злочин –\n\nТвоя окрадена любов,\n\nТоді нехай в чаду обмов\n\nГаньблять тебе ганьбою збочень,*\n\n\n*Відступництва, і зрад, і змов, –\n\nТой чорний суд тобі ніпочім.\n\nІ ти в пусті й холодні очі,\n\nЯк в прірву, глянеш знов і знов.*\n\n\n*І будуть глузи, глум, погорда –\n\nТобі найвища нагорода, –\n\nІ ти, на проби й гарт готов,*\n\n\n*Крізь всі мордовії й сибіри\n\nНестимеш гордо світло віри\n\nВ свою незраджену любов.*\n\n\n*Іван Світличний*\n\n\nЦим твором автор висловлює моральну підтримку в нерівному протистоянні з тоталітарною системою", "answers": [{"marker": "А", "text": "Василю Симоненку"}, {"marker": "Б", "text": "Євгену Маланюку"}, {"marker": "В", "text": "Василю Стусу"}, {"marker": "Г", "text": "Дмитру Павличку"}, {"marker": "Д", "text": "Василю Голобородьку"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Проаналізуйте твір і виконайте завдання до нього**\n\n\n*Коли твій вистражданий злочин –\n\nТвоя окрадена любов,\n\nТоді нехай в чаду обмов\n\nГаньблять тебе ганьбою збочень,*\n\n\n*Відступництва, і зрад, і змов, –\n\nТой чорний суд тобі ніпочім.\n\nІ ти в пусті й холодні очі,\n\nЯк в прірву, глянеш знов і знов.*\n\n\n*І будуть глузи, глум, погорда –\n\nТобі найвища нагорода, –\n\nІ ти, на проби й гарт готов,*\n\n\n*Крізь всі мордовії й сибіри\n\nНестимеш гордо світло віри\n\nВ свою незраджену любов.*\n\n\n*Іван Світличний*\n\n\nВ останній строфі поезії вжито", "answers": [{"marker": "А", "text": "метонімію"}, {"marker": "Б", "text": "тавтологію"}, {"marker": "В", "text": "порівняння"}, {"marker": "Г", "text": "паралелізм"}, {"marker": "Д", "text": "анафору"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Проаналізуйте твір і виконайте завдання до нього**\n\n\n*Коли твій вистражданий злочин –\n\nТвоя окрадена любов,\n\nТоді нехай в чаду обмов\n\nГаньблять тебе ганьбою збочень,*\n\n\n*Відступництва, і зрад, і змов, –\n\nТой чорний суд тобі ніпочім.\n\nІ ти в пусті й холодні очі,\n\nЯк в прірву, глянеш знов і знов.*\n\n\n*І будуть глузи, глум, погорда –\n\nТобі найвища нагорода, –\n\nІ ти, на проби й гарт готов,*\n\n\n*Крізь всі мордовії й сибіри\n\nНестимеш гордо світло віри\n\nВ свою незраджену любов.*\n\n\n*Іван Світличний*\n\n\nІдею твору найвиразніше розкрито в рядках", "answers": [{"marker": "А", "text": "*Коли твій вистражданий злочин – / Твоя окрадена любов*"}, {"marker": "Б", "text": "*Тоді нехай в чаду обмов / Ганьблять тебе ганьбою збочень*"}, {"marker": "В", "text": "*І ти в пусті й холодні очі, / Як в прірву, глянеш знов і знов*"}, {"marker": "Г", "text": "*І будуть глузи, глум, погорда – / Тобі найвища нагорода*"}, {"marker": "Д", "text": "*Нестимеш гордо світло віри / В свою незраджену любов*"}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Проаналізуйте твір і виконайте завдання до нього**\n\n\n*Коли твій вистражданий злочин –\n\nТвоя окрадена любов,\n\nТоді нехай в чаду обмов\n\nГаньблять тебе ганьбою збочень,*\n\n\n*Відступництва, і зрад, і змов, –\n\nТой чорний суд тобі ніпочім.\n\nІ ти в пусті й холодні очі,\n\nЯк в прірву, глянеш знов і знов.*\n\n\n*І будуть глузи, глум, погорда –\n\nТобі найвища нагорода, –\n\nІ ти, на проби й гарт готов,*\n\n\n*Крізь всі мордовії й сибіри\n\nНестимеш гордо світло віри\n\nВ свою незраджену любов.*\n\n\n*Іван Світличний*\n\n\nЖиттєву позицію ліричного героя найкраще передано висловом", "answers": [{"marker": "А", "text": "*У ноги кланяється, а за п'яти кусає.*"}, {"marker": "Б", "text": "*Добре бути молодим.*"}, {"marker": "В", "text": "*Де не стоятиму – вистою.*"}, {"marker": "Г", "text": "*Нікому не вір, то ніхто й не зрадить.*"}, {"marker": "Д", "text": "*Любив достаток і любив пісні.*"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Однаковий звук позначають букви, підкреслені в окремих словах речення", "answers": [{"marker": "А", "text": "Через пан*д*емію COVID-19 на фу*т*больних трибунах нині *д*оволі порожньо."}, {"marker": "Б", "text": "Та справж*н*і фанати не припи*н*яють уболівати за улюблені кома*н*ди."}, {"marker": "В", "text": "На одному з матчів кумедний виг*л*яд мав Рона*л*до, якого попроси*л*и надягнути маску."}, {"marker": "Г", "text": "Не*з*алежно від рівня «*з*ірковості» ніхто не має права наражати на небе*з*пеку інших."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Прочитайте речення (цифра позначає наступне слово).\n\n\n\n\n*Ще в (**1**)п**і**длітковому віці (**2**)впод**о**баннями Андрія були (**3**)ч**и**тання (**4**)довідник**і**в, (**5**)фахов**и**х журналів з історії та пошук (**6**)від**о**мостей про (**7**)укра**ї**нський (**8**)в**и**звольний рух.*\n\n\n\n\n НЕПРАВИЛЬНО підкреслено букви на позначення наголошених голосних у всіх словах, позначених цифрами", "answers": [{"marker": "А", "text": "1 ,4, 7"}, {"marker": "Б", "text": "3 ,5, 6"}, {"marker": "В", "text": "1, 2, 8"}, {"marker": "Г", "text": "3, 4, 8"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Букву ***е*** треба писати на місці пропуску в усіх словах рядка", "answers": [{"marker": "А", "text": "об…режно, тр…вожний, пол…тіти"}, {"marker": "Б", "text": "мер..хтіння, вч..нити, ол..нятко"}, {"marker": "В", "text": "підгр..бти, зач..кати, надв..чірок"}, {"marker": "Г", "text": "вел..тень, гр..мить, кр..мезний"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Апостроф на місці пропуску треба писати в усіх словах рядка", "answers": [{"marker": "А", "text": "пуп..янок, м..юзикл, арф..яр"}, {"marker": "Б", "text": "н..юанс, матір..ю, між..ярусний"}, {"marker": "В", "text": "кав..ярня, розв..язка, дит..ясла"}, {"marker": "Г", "text": "м..якоть, п..єдестал, б..юлетень"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Суфікс ***-ств-*** треба писати в іменниках, утворених від обох слів у рядку", "answers": [{"marker": "А", "text": "дитина, пірат"}, {"marker": "Б", "text": "козак, товариш"}, {"marker": "В", "text": "студент, жінка"}, {"marker": "Г", "text": "будівник, брат"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Разом треба писати всі слова в рядку", "answers": [{"marker": "А", "text": "на/чисто, з/ранку, в/основному"}, {"marker": "Б", "text": "в/літку, по/тихеньку, на/вічно"}, {"marker": "В", "text": "без/упину, на/весні, від/тоді"}, {"marker": "Г", "text": "до/нині, за/надто, до/вподоби"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Букву ***й*** треба писати на місці пропуску в усіх словах рядка", "answers": [{"marker": "А", "text": "кромань..онець, сер..озний, бо..овий"}, {"marker": "Б", "text": "зна..омство, баталь..он, тра..єкторія"}, {"marker": "В", "text": "привіле..ований, гость..овий, буль..он"}, {"marker": "Г", "text": "шампінь..он, треть..ого, кур..озний"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "НЕМАЄ орфографічних помилок у варіанті", "answers": [{"marker": "А", "text": "Основи правильного харчування та базові фізичні вправи сьогодні знає чи не кожен, хто має бажання почувати себе впевненно за будь яких обставин."}, {"marker": "Б", "text": "Запорукою краси та здоров'я насамперед є збалансованний щоденний рацион та оптимальне фізичне навантаження."}, {"marker": "В", "text": "Вибір продуктів, технологія приготування страв та особливості споживання їх мають бути підпорядковані правилам здорового харчування."}, {"marker": "Г", "text": "Не зважаючи на розмаїття пропонованих практик здорового харчування, їх об'єднує принцип чіткого поділу продуктів на користні та шкідливі."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "НЕМАЄ закінчення в обох словах рядка", "answers": [{"marker": "А", "text": "співаючи, пальто"}, {"marker": "Б", "text": "ухвалено, будинок"}, {"marker": "В", "text": "сорок, по-полтавськи"}, {"marker": "Г", "text": "навперейми, змито"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Прочитайте текст із пронумерованими пропусками. Завдання стосується пропуску, номер якого виділено жирним шрифтом. Доберіть для цього пропуску правильний варіант з-поміж запропонованих.**\n\n\n*Американський психолог, педагог, публіцист Дейл Карнегі розробив **(34)** **__________** концепцію (35)* *__________ спілкування, якої дотримувався й сам. Він жив за принципом: у світі немає поганих людей, є лише (36)* *__________ обставини, які насправді можемо легко подолати, змінивши (37)* *__________ до них і в такий спосіб припинивши псувати настрій як собі, так і (38)* *__________.*", "answers": [{"marker": "А", "text": "особову"}, {"marker": "Б", "text": "власну"}, {"marker": "В", "text": "приватну"}, {"marker": "Г", "text": "осібну"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Прочитайте текст із пронумерованими пропусками. Завдання стосується пропуску, номер якого виділено жирним шрифтом. Доберіть для цього пропуску правильний варіант з-поміж запропонованих.**\n\n\n*Американський психолог, педагог, публіцист Дейл Карнегі розробив (34) __________ концепцію **(35)*** ***__________** спілкування, якої дотримувався й сам. Він жив за принципом: у світі немає поганих людей, є лише (36)* *__________ обставини, які насправді можемо легко подолати, змінивши (37)* *__________ до них і в такий спосіб припинивши псувати настрій як собі, так і (38)* *__________.*", "answers": [{"marker": "А", "text": "несуперечливого"}, {"marker": "Б", "text": "безконфліктного"}, {"marker": "В", "text": "неконтраверсійного"}, {"marker": "Г", "text": "беззаперечного"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Прочитайте текст із пронумерованими пропусками. Завдання стосується пропуску, номер якого виділено жирним шрифтом. Доберіть для цього пропуску правильний варіант з-поміж запропонованих.**\n\n\n*Американський психолог, педагог, публіцист Дейл Карнегі розробив (34) __________ концепцію (35)* *__________ спілкування, якої дотримувався й сам. Він жив за принципом: у світі немає поганих людей, є лише **(36)*** ***__________** обставини, які насправді можемо легко подолати, змінивши (37)* *__________ до них і в такий спосіб припинивши псувати настрій як собі, так і (38)* *__________.*", "answers": [{"marker": "А", "text": "несприятливі"}, {"marker": "Б", "text": "неласкаві"}, {"marker": "В", "text": "непривітні"}, {"marker": "Г", "text": "неприязні"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Прочитайте текст із пронумерованими пропусками. Завдання стосується пропуску, номер якого виділено жирним шрифтом. Доберіть для цього пропуску правильний варіант з-поміж запропонованих.**\n\n\n*Американський психолог, педагог, публіцист Дейл Карнегі розробив (34) __________ концепцію (35)* *__________ спілкування, якої дотримувався й сам. Він жив за принципом: у світі немає поганих людей, є лише (36)* *__________ обставини, які насправді можемо легко подолати, змінивши **(37)*** ***__________** до них і в такий спосіб припинивши псувати настрій як собі, так і (38)* *__________.*", "answers": [{"marker": "А", "text": "взаємини"}, {"marker": "Б", "text": "ставлення"}, {"marker": "В", "text": "відносини"}, {"marker": "Г", "text": "стосунки"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Прочитайте текст із пронумерованими пропусками. Завдання стосується пропуску, номер якого виділено жирним шрифтом. Доберіть для цього пропуску правильний варіант з-поміж запропонованих.**\n\n\n*Американський психолог, педагог, публіцист Дейл Карнегі розробив (34) __________ концепцію (35)* *__________ спілкування, якої дотримувався й сам. Він жив за принципом: у світі немає поганих людей, є лише (36)* *__________ обставини, які насправді можемо легко подолати, змінивши (37)* *__________ до них і в такий спосіб припинивши псувати настрій як собі, так і **(38)*** ***__________**.*", "answers": [{"marker": "А", "text": "довкіллю"}, {"marker": "Б", "text": "оточуючим"}, {"marker": "В", "text": "оточенню"}, {"marker": "Г", "text": "середовищу"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Прочитайте вислів-рекомендацію.\n\n\n*Для успішної підготовки проєкту вкрай важливо працювати з однодумцями, бо згуртована команда спроможна подолати всі перешкоди.*\n\n\nНЕ ВІДПОВІДАЄ наведеному вислову за своїм змістом речення", "answers": [{"marker": "А", "text": "Запам'ятайте: працюючи з однодумцями над підготовкою проєкту, ви переконаєтеся, що лише згуртована команда спроможна подолати всі перешкоди."}, {"marker": "Б", "text": "Зауважте, що для успішної підготовки проєкту треба згуртувати команду однодумців – і вона, ця команда, зможе подолати всі перешкоди."}, {"marker": "В", "text": "Майте на увазі: над проєктом потрібно працювати з однодумцями, оскільки згуртована команда здолає всі перешкоди."}, {"marker": "Г", "text": "Візьміть до уваги: працюючи зі згуртованою командою над підготовкою проекту, ви пересвідчитеся в здатності однодумців долати всі перешкоди."}, {"marker": "Д", "text": "Зважте, чи доцільно згуртовувати в одну команду однодумців для роботи над проектом задля подолання всіх можливих перешкод."}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "НЕПРАВИЛЬНО оформлено пряму мову в реченні", "answers": [{"marker": "А", "text": "Почувши, як Олесь бідкається через складне домашнє завдання, Оксана підбадьорливо сказала: «Не переймайся так, насправді все тут доволі просто»."}, {"marker": "Б", "text": "«А я сама вигадую щасливі прикмети: почула музику, зустріла когось у яскравому одязі – трапиться щось хороше!», – ділилася позитивом Уляна."}, {"marker": "В", "text": "«Рухатися завжди треба туди, куди хочеш, а не туди, куди начебто йдуть усі», – любив цитувати свого наставника Орест."}, {"marker": "Г", "text": "«Або ти не можеш нічóго змінити – і тоді хвилюватися немає сенсу, або можеш – і тоді перейматися нíчого, – сказав мудрець і пояснив: – Не марнуй сил на сумніви»."}, {"marker": "Д", "text": "«Вихід зі складної ситуації там, де й вхід, – жартує Мирослава. – Чомусь песимісти цього не розуміють»."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Прочитайте речення (цифра позначає попередній розділовий знак).\n\n\n*Франсуа Рабле на всяк лад регоче з усюдисущих пройдисвітів,**(1)** шарлатанів,**(2)** ненажер,**(3)** але для повного відчуття глибини цієї сатири необхідно зануритися в стихію гіпербол,**(4)** щедро вжитих автором:**(5)** те,**(6)** що нерідко видається хибним і перебільшеним,**(7)** часто спростовує пихато виголошені марнославцями вимоги.*\n\n\nНЕПРАВИЛЬНИМ є обґрунтування вживання розділових знаків, запропоноване в рядку", "answers": [{"marker": "А", "text": "коми 1,2 – при однорідних членах речення"}, {"marker": "Б", "text": "кома 3 – між частинами складного речення, що поєднані сурядним зв'язком"}, {"marker": "В", "text": "кома 4 – при відокремленій обставині"}, {"marker": "Г", "text": "двокрапка 5 – між частинами складного речення, що поєднані безсполучниковим зв'язком"}, {"marker": "Д", "text": "коми 6, 7 – для виділення підрядної частини складного речення"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Граматично правильне продовження речення «*Перечитуючи твої листи,..*» наведено в рядку", "answers": [{"marker": "А", "text": "у мене покращився настрій."}, {"marker": "Б", "text": "мені пригадалися давні події."}, {"marker": "В", "text": "Карпати здавалися реальністю."}, {"marker": "Г", "text": "є можливість поринути в минуле."}, {"marker": "Д", "text": "знову згадую нашу цікаву подорож."}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Укажіть правильний варіант послідовного заповнення пропусків.\n\n\n*Навіть у __________ куточку бабусиної оселі пахло м'ятою, чорнобривцями й* *__________.*", "answers": [{"marker": "А", "text": "найбільш дальшому, полинью"}, {"marker": "Б", "text": "якнайдалекішому, полиньом"}, {"marker": "В", "text": "найдальшому, полином"}, {"marker": "Г", "text": "щонайдальшому, полинем"}, {"marker": "Д", "text": "найдальнішому, полинню"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Укажіть правильний варіант послідовного заповнення пропусків.\n\n\n*Нагадую, __________, що сьогодні я* *__________ до Вас практикантів.*", "answers": [{"marker": "А", "text": "Микола Геннадійович, привозжу"}, {"marker": "Б", "text": "Миколу Геннадійовичу, привожжу"}, {"marker": "В", "text": "Миколо Геннадійовиче, привожджу"}, {"marker": "Г", "text": "Миколу Геннадійовиче, приводю"}, {"marker": "Д", "text": "Миколо Геннадійовичу, приводжу"}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Укажіть правильний варіант послідовного заповнення пропусків.\n\n\n*__________, близько __________ відсотків персоналу нашої установи виконують до* *__________ відсотків усієї роботи.*", "answers": [{"marker": "А", "text": "Згідно моїх спостережень, двадцяти, восьмидесяти"}, {"marker": "Б", "text": "По моїм спостереженням, двадцять, вісімдесят"}, {"marker": "В", "text": "Згідно моїм спостереженням, двадцятьох, вісьмидесятьох"}, {"marker": "Г", "text": "За моїми спостереженнями, двадцяти, вісімдесяти"}, {"marker": "Д", "text": "По моїх спостереженнях, двадцятьох, вісьмохдесятьох"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Укажіть правильний варіант послідовного заповнення пропусків.\n\n\n*Іменинниця попросила своїх __________ налаштуватися на* *__________ дійство.*", "answers": [{"marker": "А", "text": "гостей, захоплене"}, {"marker": "Б", "text": "гостів, захоплююче"}, {"marker": "В", "text": "гостів, захопливе"}, {"marker": "Г", "text": "гостів, захоплююче"}, {"marker": "Д", "text": "гостей, захопливе"}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Укажіть правильний варіант послідовного заповнення пропусків.\n\n\n*Під час тренінгу ми навчимо вас __________ впливу на потенційного працедавця і розкриємо секрети того, як створити* *__________ резюме.*", "answers": [{"marker": "А", "text": "дієвим прийомам, якісну"}, {"marker": "Б", "text": "дієвих прийомів, якісний"}, {"marker": "В", "text": "дієвим прийомам, якісний"}, {"marker": "Г", "text": "дієвих прийомів, якісну"}, {"marker": "Д", "text": "дієвих прийомів, якісне"}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Удовин син, мати, сестра, кохана – ключові образи твору", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Засвіт встали козаченьки»"}, {"marker": "Б", "text": "«Чи не той то хміль»"}, {"marker": "В", "text": "«Дума про Марусю Богуславку»"}, {"marker": "Г", "text": "«Ой Морозе, Морозенку»"}, {"marker": "Д", "text": "«Ой летіла стріла»"}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "«*Лише малого я у вас прошу: дайте мені од двора по три голуби і по три горобці. Бо не хочу я тяжкі данини накласти на вас, як ото муж мій, а сього прошу у вас малого*…» – говорить", "answers": [{"marker": "А", "text": "княгиня Ольга"}, {"marker": "Б", "text": "Маруся Богуславка"}, {"marker": "В", "text": "Мирослава"}, {"marker": "Г", "text": " Ярославна"}, {"marker": "Д", "text": "Леся Череванівна"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Звертається до співвітчизників з проханням згадати його «*в сім’ї вольній, новій … незлим тихим словом»", "answers": [{"marker": "А", "text": "Григорій Сковорода"}, {"marker": "Б", "text": "Іван Франко"}, {"marker": "В", "text": "Тарас Шевченко"}, {"marker": "Г", "text": "Олександр Олесь"}, {"marker": "Д", "text": "Василь Стус"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "В уривку поезії Максима Рильського:\n\n\n*Він ходив полями і гаями,\n\nВін любив, він жив, горів, творив,\n\nКононівськими пройшов ланами\n\nІ зустрів він «мужика» між нив, –*\n\n\nідеться про", "answers": [{"marker": "А", "text": "Івана Нечуя-Левицького"}, {"marker": "Б", "text": "Панаса Мирного"}, {"marker": "В", "text": " Івана Франка"}, {"marker": "Г", "text": "Михайла Коцюбинського"}, {"marker": "Д", "text": "Остапа Вишню"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "«Сестру я вашу так любив – / Дитинно, злотоцінно», – зізнається ліричний герой поезії, де є рядок", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Зимовий вечір. Тиша. Ми…»"}, {"marker": "Б", "text": "«Кохана спить, кохана спить…»"}, {"marker": "В", "text": "«В житті ти мною згордувала…»"}, {"marker": "Г", "text": "«Лови летючу мить життя!..»"}, {"marker": "Д", "text": "«Інші кохатимуть люди…»"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Зав’язкою у творі «Тигролови» є", "answers": [{"marker": "А", "text": "змалювання поїзда-дракона, у якому везуть в’язнів"}, {"marker": "Б", "text": "утеча Григорія Многогрішного з поїзда"}, {"marker": "В", "text": "зустріч Многогрішного й Медвина в тайзі"}, {"marker": "Г", "text": "поїздка Григорія з Грицьком до Хабаровська"}, {"marker": "Д", "text": "знайомство Григорія з родиною Сірків"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Проблеми українізації у 20-х рр. ХХ ст. порушено у творі, де діють", "answers": [{"marker": "А", "text": "тьотя Мотя й Мокій Мазайло"}, {"marker": "Б", "text": "Софія Дорошенко й Марта"}, {"marker": "В", "text": "Марися Боруля й Націєвський"}, {"marker": "Г", "text": "То-Ма-Кі й Тайах"}, {"marker": "Д", "text": " доктор Тагабат й Андрюша"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Автобіографічний роман про роботу на кінофабриці в Одесі написав", "answers": [{"marker": "А", "text": "Микола Хвильовий"}, {"marker": "Б", "text": "Юрій Яновський"}, {"marker": "В", "text": "Остап Вишня"}, {"marker": "Г", "text": "Олександр Довженко"}, {"marker": "Д", "text": "Валер’ян Підмогильний"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Головну думку твору «Мартин Боруля» можна увідповіднити з прислів’ям", "answers": [{"marker": "А", "text": "Гріх пишатися й других зневажать: хто вище залізе – дужче падає."}, {"marker": "Б", "text": "Добре там живеться, де гуртом сіється й ореться."}, {"marker": "В", "text": "Брехнею світ пройдеш, та назад не вернешся."}, {"marker": "Г", "text": "Кохайте щиро правдоньку – і дасть вам Бог одрадоньку."}, {"marker": "Д", "text": " Як батьки ставляться до своїх батьків, так і діти ставитимуться до них."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "«*Ти не знаєш, як можна любити те, що люди називають артизмом, що живе в нас і заповняє нашу душу... Се щось таке велике, сильне... Заглушити в собі той світ, щоб жити лише для одного чоловіка і для самих дітей? Се неможливо... мені неможливо... тому неможливо, хто носить справдішній артизм у душі!..» – переконана героїня твору", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Тіні забутих предків»"}, {"marker": "Б", "text": "«Мартин Боруля»"}, {"marker": "В", "text": "«Місто»"}, {"marker": "Г", "text": "«Я (Романтика)»"}, {"marker": "Д", "text": "«Valse mélancolique»"}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "«*Лучче посідію дівкою, як піду замуж за таких женихів, як на мені сватались… Нехай вони будуть розумні, багаті і письменнійші од нашого возного, та коли серце моє не лежить до їх і коли мені вони осоружні!..» – заявляє матері", "answers": [{"marker": "А", "text": "Галя Ґудзь"}, {"marker": "Б", "text": "Леся Череванівна"}, {"marker": "В", "text": "Наталка Полтавка"}, {"marker": "Г", "text": "Марися Боруля"}, {"marker": "Д", "text": "Маруся Чурай"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Ознаки постмодернізму відчутні в рядках", "answers": [{"marker": "А", "text": "*Раптово усі поставали борцями.\n Усі з піджаків майорять прапорцями.\n А я – не борець, не трибун, не оратор.\n Дурна в мене вдача, паскудний карахтер…*"}, {"marker": "Б", "text": "*Ти не дивись, що буде там,\n Чи забуття, чи зрада:\n Весна іде назустріч вам,\n Весна в сей час вам рада.*"}, {"marker": "В", "text": "*Як я малим збирався навесні\n Піти у світ незнаними шляхами,\n Сорочку мати вишила мені\n Червоними і чорними нитками.*"}, {"marker": "Г", "text": "*В довгу, темную нічку невидну\n Не стулю ні на хвильку очей,\n Все шукатиму зірку провідну,\n Ясну владарку темних ночей.*"}, {"marker": "Д", "text": "*Внук кремезного чумака,\n Січовика блідий праправнук,\n Я закохавсь в гучних віках,\n Я волю полюбив державну.*"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "«*Яскравий зразок реалістичної соціально-побутової повісті, у якій на матеріалі з повсякденного життя селянства розкрито внутрішні спонукання та імпульси дрібних власників утвердити себе господарями на землі…» – сказано про твір, де", "answers": [{"marker": "А", "text": "чоловік з лихим товариством убиває на хуторі майже всю родину"}, {"marker": "Б", "text": "невістка йде на прощу до Києва й залишається там жити в проскурниці"}, {"marker": "В", "text": "парубок після заробітків повертається в Полтаву до коханої дівчини"}, {"marker": "Г", "text": "донька відрікається від батька, який зрадив громаду та став на бік ворога"}, {"marker": "Д", "text": "піп із сином приїжджають на хутір до заможного пана – колишнього козака"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Словами «*А що ти усумнивсь на момент / Щодо волі моєї, / То, побачивши сю вітчину, / Сам не вступиш до неї…» звертається", "answers": [{"marker": "А", "text": "Горбань до Івана Іскри"}, {"marker": "Б", "text": "Зевс до Енея"}, {"marker": "В", "text": " дядько Лев до Лукаша"}, {"marker": "Г", "text": "Єгова до Мойсея"}, {"marker": "Д", "text": "Святослав до князя Ігоря"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Проаналізуйте твір і виконайте завдання до нього.**\n\n\n*ПАРНАС*\n\n\n*І враз ні стін, ні ґрат, ні стелі.\n\nХтось невидимий ізбудив\n\nСвіт Калинцевих візій-див,\n\nДрачеві клекоти і хмелі,*\n\n\n*Рій Вінграновських інвектив,\n\nЧаклунство Ліни, невеселі\n\nГолобородькові пастелі\n\nІ Стусів бас-речитатив.*\n\n\n*Парнас! І що ті шмони й допит?\n\nНе вірю в будень, побут, клопіт –\n\nВ мізерію, дрібнішу тлі.*\n\n\n*Вщухає суєтна тривога.\n\nІ в небесах я бачу Бога,\n\nІ Боже слово на землі.*\n\n\n*Іван Світличний*\n\n\n \n\n\n Твір написано у віршовій формі, що й поезію", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Лебеді материнства»"}, {"marker": "Б", "text": "«Балада про соняшник»"}, {"marker": "В", "text": "«У теплі дні збирання винограду…»"}, {"marker": "Г", "text": "«О слово рідне! Орле скутий!..»"}, {"marker": "Д", "text": "«Господи, гніву пречистого…»"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Проаналізуйте твір і виконайте завдання до нього.**\n\n\n*ПАРНАС*\n\n\n*І враз ні стін, ні ґрат, ні стелі.\n\nХтось невидимий ізбудив\n\nСвіт Калинцевих візій-див,\n\nДрачеві клекоти і хмелі,*\n\n\n*Рій Вінграновських інвектив,\n\nЧаклунство Ліни, невеселі\n\nГолобородькові пастелі\n\nІ Стусів бас-речитатив.*\n\n\n*Парнас! І що ті шмони й допит?\n\nНе вірю в будень, побут, клопіт –\n\nВ мізерію, дрібнішу тлі.*\n\n\n*Вщухає суєтна тривога.\n\nІ в небесах я бачу Бога,\n\nІ Боже слово на землі.*\n\n\n*Іван Світличний*\n\n\nПровідним художнім засобом першої строфи поезії є", "answers": [{"marker": "А", "text": "оксиморон"}, {"marker": "Б", "text": "метафора"}, {"marker": "В", "text": "анафора"}, {"marker": "Г", "text": "епіфора"}, {"marker": "Д", "text": "паралелізм"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Проаналізуйте твір і виконайте завдання до нього.**\n\n\n*ПАРНАС*\n\n\n*І враз ні стін, ні ґрат, ні стелі.\n\nХтось невидимий ізбудив\n\nСвіт Калинцевих візій-див,\n\nДрачеві клекоти і хмелі,*\n\n\n*Рій Вінграновських інвектив,\n\nЧаклунство Ліни, невеселі\n\nГолобородькові пастелі\n\nІ Стусів бас-речитатив.*\n\n\n*Парнас! І що ті шмони й допит?\n\nНе вірю в будень, побут, клопіт –\n\nВ мізерію, дрібнішу тлі.*\n\n\n*Вщухає суєтна тривога.\n\nІ в небесах я бачу Бога,\n\nІ Боже слово на землі.*\n\n\n*Іван Світличний*\n\n\n \n\n\nНа обставини, у яких перебуває ліричний герой, указують у поезії слова", "answers": [{"marker": "А", "text": "тля, стеля, побут"}, {"marker": "Б", "text": "стіни, ґрати, допит"}, {"marker": "В", "text": "будень, пастелі, мізерія"}, {"marker": "Г", "text": "чаклунство, світ, небеса"}, {"marker": "Д", "text": " хмелі, клекоти, інвективи"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Проаналізуйте твір і виконайте завдання до нього.**\n\n\n*ПАРНАС*\n\n\n*І враз ні стін, ні ґрат, ні стелі.\n\nХтось невидимий ізбудив\n\nСвіт Калинцевих візій-див,\n\nДрачеві клекоти і хмелі,*\n\n\n*Рій Вінграновських інвектив,\n\nЧаклунство Ліни, невеселі\n\nГолобородькові пастелі\n\nІ Стусів бас-речитатив.*\n\n\n*Парнас! І що ті шмони й допит?\n\nНе вірю в будень, побут, клопіт –\n\nВ мізерію, дрібнішу тлі.*\n\n\n*Вщухає суєтна тривога.\n\nІ в небесах я бачу Бога,\n\nІ Боже слово на землі.*\n\n\n*Іван Світличний*\n\n\n \n\n\nМитці, згадані у творі, належать до", "answers": [{"marker": "А", "text": "«празької школи»"}, {"marker": "Б", "text": "театру корифеїв"}, {"marker": "В", "text": "постмодерністів"}, {"marker": "Г", "text": "«київських неокласиків»"}, {"marker": "Д", "text": " шістдесятників"}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Проаналізуйте твір і виконайте завдання до нього.**\n\n\n*ПАРНАС*\n\n\n*І враз ні стін, ні ґрат, ні стелі.\n\nХтось невидимий ізбудив\n\nСвіт Калинцевих візій-див,\n\nДрачеві клекоти і хмелі,*\n\n\n*Рій Вінграновських інвектив,\n\nЧаклунство Ліни, невеселі\n\nГолобородькові пастелі\n\nІ Стусів бас-речитатив.*\n\n\n*Парнас! І що ті шмони й допит?\n\nНе вірю в будень, побут, клопіт –\n\nВ мізерію, дрібнішу тлі.*\n\n\n*Вщухає суєтна тривога.\n\nІ в небесах я бачу Бога,\n\nІ Боже слово на землі.*\n\n\n*Іван Світличний*\n\n\n \n\n\nІдею твору найкраще ілюструє вислів", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Сам погибай, а товариша виручай»"}, {"marker": "Б", "text": "«Достатньо, щоб слова передавали смисл»"}, {"marker": "В", "text": "«Фантастичні думи! Фантастичні мрії!»"}, {"marker": "Г", "text": "«Більше поетів, добрих і різних»"}, {"marker": "Д", "text": "«Вільний той, хто вільний духом»"}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Однаковий звук позначають букви, підкреслені в окремих словах речення", "answers": [{"marker": "А", "text": "За**с**півала **с**опілочка о**с**ьдечки за вікном."}, {"marker": "Б", "text": "Відпові**д**аючи їм, не забу**д**ьте по**д**якувати."}, {"marker": "В", "text": "Ці **к**витки можна обміняти в **к**асі во**к**залу."}, {"marker": "Г", "text": "Лікувальні мо**ж**ливості **ж**ивокосту безме**ж**ні."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Прочитайте речення (*цифра позначає наступне слово*).\n\n\n***(1)****Чотирн**а**дцятого **(2)**лист**о**пада трапився курйозний **(3)**вип**а**док: **(4)**мер**е**жа магазинів **(5)«Р**е**шето» продала покупцям цілий **(6)**центн**е**р **(7)**к**у**рятини всього за **(8)**сімдес**я**т гривень, про що свідчив **(9)**в**и**разний **(10)**цінн**и**к.*\n\n\nНЕПРАВИЛЬНО підкреслено букви на позначення наголошених голосних у всіх словах, позначених цифрами", "answers": [{"marker": "А", "text": "1,3,6,8"}, {"marker": "Б", "text": "1,4, 7,10"}, {"marker": "В", "text": "2,3,6,9"}, {"marker": "Г", "text": "2,4,5,10"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "НЕ потрібна жодна буква на місці пропуску в усіх словах рядка", "answers": [{"marker": "А", "text": "ціліс..ність, балас..ний, проїз.ний"}, {"marker": "Б", "text": "жаліс..ний, свис..нути, контрас..ний"}, {"marker": "В", "text": "блис.нути, тиж. невик, капус.няк"}, {"marker": "Г", "text": "форпос..ний, ненавис..ний, віс..ник"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Букву ***и*** на місці пропуску треба писати в усіх словах рядка", "answers": [{"marker": "А", "text": "пр…буток, пр….варений, пр…своєння"}, {"marker": "Б", "text": "пр…бічник, пр…славний, пр…леглий"}, {"marker": "В", "text": "пр….хований, пр…звисько, пр...гріти"}, {"marker": "Г", "text": "пр…велебний, пр…бій, пр….вабливий"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Подвоєння букв є в усіх словах рядка", "answers": [{"marker": "А", "text": "заздріст..ю, нездолан…ий, зіл...я"}, {"marker": "Б", "text": "жовч…ю, зван…я, довгождан...ий"}, {"marker": "В", "text": "громад…я, велич...ю, старан...ість"}, {"marker": "Г", "text": "спотворен...ий, забут…я, суд...ею"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "М’який знак на місці пропуску треба писати в усіх словах рядка", "answers": [{"marker": "А", "text": "кол..оровість, промін…чик, різ...бяр"}, {"marker": "Б", "text": "гагауз...кий, гет...манщина, тис...нява"}, {"marker": "В", "text": " дівчинон...ці, ковал...ський, лос...йон"}, {"marker": "Г", "text": "піднос...ся, надзелен...чати, посид...мо"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Прочитайте уривок (*цифра позначає контрольне місце*).\n\n\n*З**(1)**посеред вітчизняних архітекторів варто виокремити Івана Левинського, який за свою сорока**(2)**літню діяльність спроєктував сотні будівель житлово**(3)**побутового та громадського призначення, що можуть здивувати будь**(4)**кого нестандартністю рішень.*\n\n\nДефіс треба ставити на місці всіх цифр, ОКРІМ", "answers": [{"marker": "А", "text": "1"}, {"marker": "Б", "text": "2"}, {"marker": "В", "text": "3"}, {"marker": "Г", "text": "4"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "НЕМАЄ орфографічних помилок у реченні", "answers": [{"marker": "А", "text": "У ситуації супержорсткої конкуренції на ринку туристичні агенції намагаються ставати все дужче клієнтоорієнтованими."}, {"marker": "Б", "text": "Для цього вони створюють не які-небуть примітивні інформаційні сайти, а справжні освітньо розважальні ресурси."}, {"marker": "В", "text": "Тут потенційному клієнтові можна як замовити квиток у якусь екзотичну місцевісць, так і чи мало довідатися про неї."}, {"marker": "Г", "text": "Отже, куди б ви не вирішили поїхати, мабудь, точно щось цікаве й корисне вже знатемете про обраний куточок світу."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Суфікс ***-ин***- має однакове значення в усіх словах, ОКРІМ", "answers": [{"marker": "А", "text": "бадилина"}, {"marker": "Б", "text": "стеблина"}, {"marker": "В", "text": "височина"}, {"marker": "Г", "text": "соломина"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Доберіть для відповідного пропуску під номером 34 правильний варіант з-поміж запропонованих.**\n\n\n*Дистанційна форма **(34)________** освіти – це (35)______ навчання, яке проходить переважно за опосередкованої взаємодії віддалених (36)______ учасників освітнього процесу в спеціалізованому (37)______, що (38)______ на базі сучасних психолого-педагогічних та інформаційно-комунікаційних технологій.*", "answers": [{"marker": "А", "text": "отримання"}, {"marker": "Б", "text": "набуття"}, {"marker": "В", "text": "одержання"}, {"marker": "Г", "text": "здобуття"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Доберіть для відповідного пропуску під номером 35 правильний варіант з-поміж запропонованих.**\n\n\n*Дистанційна форма (34)______ освіти – це **(35)________** навчання, яке проходить переважно за опосередкованої взаємодії віддалених (36)______ учасників освітнього процесу в спеціалізованому (37)______, що (38)______ на базі сучасних психолого-педагогічних та інформаційно-комунікаційних технологій.*", "answers": [{"marker": "А", "text": "індивідуалізоване"}, {"marker": "Б", "text": "індивідуалістичне"}, {"marker": "В", "text": " індивідуальне"}, {"marker": "Г", "text": " індивідуалістське"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Доберіть для відповідного пропуску під номером 36 правильний варіант з-поміж запропонованих.**\n\n\n*Дистанційна форма (34)______ освіти – це (35)______ навчання, яке проходить переважно за опосередкованої взаємодії віддалених **(36)_________** учасників освітнього процесу в спеціалізованому (37)______, що (38)______ на базі сучасних психолого-педагогічних та інформаційно-комунікаційних технологій.*", "answers": [{"marker": "А", "text": "один від одного"}, {"marker": "Б", "text": "одне до одного"}, {"marker": "В", "text": "один з одним"}, {"marker": "Г", "text": "одне між одним"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Доберіть для відповідного пропуску під номером 37 правильний варіант з-поміж запропонованих.**\n\n\n*Дистанційна форма (34)______ освіти – це (35)______ навчання, яке проходить переважно за опосередкованої взаємодії віддалених (36)______ учасників освітнього процесу в спеціалізованому **(37)_________**, що (38)______ на базі сучасних психолого-педагогічних та інформаційно-комунікаційних технологій.*", "answers": [{"marker": "А", "text": "середовищі"}, {"marker": "Б", "text": "осередку"}, {"marker": "В", "text": "посереднику"}, {"marker": "Г", "text": "осерді"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Доберіть для відповідного пропуску під номером 38 правильний варіант з-поміж запропонованих.**\n\n\n*Дистанційна форма (34)______ освіти – це (35)______ навчання, яке проходить переважно за опосередкованої взаємодії віддалених (36)______ учасників освітнього процесу в спеціалізованому (37)______, що **(38)________** на базі сучасних психолого-педагогічних та інформаційно-комунікаційних технологій.*", "answers": [{"marker": "А", "text": "знаходиться"}, {"marker": "Б", "text": "функціонує"}, {"marker": "В", "text": "перебуває"}, {"marker": "Г", "text": "оперує"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Редагування потребує речення", "answers": [{"marker": "А", "text": "Людство неабияк переймається станом навколишнього середовища."}, {"marker": "Б", "text": "Автомобілі й теплові електростанції дуже забруднюють атмосферу."}, {"marker": "В", "text": "Якість питної води залежить від умов очищення та транспортування."}, {"marker": "Г", "text": "Громадські організації часто проводять моніторинг стану природи."}, {"marker": "Д", "text": "У більшості держав світу уряди піклуються й охороняють довкілля."}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Пряму мову в реченні *Іван сказав*: «*Як і будь-якій людині, мені важливо знати, що про мене думають інші, як сприймають мої ідеї» правильно передано непрямою в рядку", "answers": [{"marker": "А", "text": "Іван сказав, що, як і будь-якій людині, мені важливо знати, що про мене думають інші, як вони сприймають мої ідеї."}, {"marker": "Б", "text": "Іван сказав, що, як і будь-якій людині, для нього важливо знати, що про мене думають інші, як сприймають його ідеї."}, {"marker": "В", "text": "Іван сказав, що йому, як і будь-якій людині, важливо знати, що про неї думають інші, як вони сприймають її ідеї."}, {"marker": "Г", "text": "Іван сказав, що йому, як і будь-якій людині, важливо знати, що про них думають, як сприймають їхні ідеї."}, {"marker": "Д", "text": "Іван сказав, що, як і будь-якій людині, йому важливо знати, що про нього думають інші, як сприймають його ідеї."}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Прочитайте речення (*цифра позначає попередній розділовий знак*).\n\n\n*Кожен користувач Siri або Alexa,**(1)** очевидно**,(2)** знає**,(3)** що цифрові помічники не завжди правильно трактують команди власників гаджетів:**(4)** програмам не вистачає визначеної психологами «теорії розуму» –**(5)** уміння розпізнавати емоції,**(6)** думки та наміри людей.*\n\n\nНЕПРАВИЛЬНИМ є обґрунтування вживання розділових знаків, запропоноване в рядку", "answers": [{"marker": "А", "text": "коми 1, 2 – при вставному слові"}, {"marker": "Б", "text": "кома 3 – перед підрядною частиною складного речення"}, {"marker": "В", "text": "двокрапка 4 – між частинами складного речення, що поєднані безсполучниковим зв’язком"}, {"marker": "Г", "text": "тире 5 – на місці пропущеного члена речення"}, {"marker": "Д", "text": "кома 6 – при однорідних членах речення"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Прочитайте діалог.\n\n\n*Привітавшись, Болік дістав із кишені піджака кілька дисків.*\n\n\n*– Що це? – запитав я.*\n\n\n*– Музику нам записав, – пояснив Болік. – Щоб дорогою слухати.*\n\n\n*– Та в мене свій плеєр є, – відповів я.*\n\n\nОстанню репліку співрозмовника Болік має інтерпретувати для себе як те, що його супутник", "answers": [{"marker": "А", "text": "має бездисковий плеєр"}, {"marker": "Б", "text": "любить іншу музику"}, {"marker": "В", "text": "не слухає музики з дисків"}, {"marker": "Г", "text": " ображений ініціативою товариша"}, {"marker": "Д", "text": "слухатиме свою музику"}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Укажіть правильний варіант послідовного заповнення пропусків.\n\n\n*Я вам __________ скуштувати нашої __________ піци, випеченої за спеціальним рецептом у дров’яній печі.*", "answers": [{"marker": "А", "text": "порадю, щонайсвіжішої"}, {"marker": "Б", "text": "поражу, найсвіженькішої"}, {"marker": "В", "text": "поражджу, самої свіжої"}, {"marker": "Г", "text": "порадьжу, якнайнайсвіжої"}, {"marker": "Д", "text": "пораджу, найбільш свіжої"}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Укажіть правильний варіант послідовного заповнення пропусків.\n\n\n*Слухай-но, __________, чи не міг би ти купити мені __________ гуаш?*", "answers": [{"marker": "А", "text": "Остап, червоний"}, {"marker": "Б", "text": "Остапе, червону"}, {"marker": "В", "text": "Остап, червоне"}, {"marker": "Г", "text": "Остапе, червоний"}, {"marker": "Д", "text": "Остапу, червону"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Укажіть правильний варіант послідовного заповнення пропусків.\n\n\n*__________ Чарльза Дарвіна, головною рушійною силою еволюції є __________ добір.*", "answers": [{"marker": "А", "text": "По теорії, природній"}, {"marker": "Б", "text": " За теорією, природний"}, {"marker": "В", "text": "Згідно теорії, природний"}, {"marker": "Г", "text": "У відповідності до теорії, природній"}, {"marker": "Д", "text": "Відповідно теорії, природній"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Укажіть правильний варіант послідовного заповнення пропусків.\n\n\n*За час російсько-української війни цей славетний козацький край мобілізував більше  __________ воїнів, прийняв тисячі поранених і налічує понад  __________ волонтерів.*", "answers": [{"marker": "А", "text": "двадцять тисяч, двохста тисяч"}, {"marker": "Б", "text": "двадцяти тисячі, двохсот тисяч"}, {"marker": "В", "text": "двадцятьох тисяч, двухсот тисяч"}, {"marker": "Г", "text": "двадцятьох тисяч, двохстах тисяч"}, {"marker": "Д", "text": "двадцяти тисяч, двісті тисяч"}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Укажіть правильний варіант послідовного заповнення пропусків.\n\n\n*Старшокласники подякували __________ за таку чудову новину й розбіглися по __________, і лише __________ залишилися й розпочали планувати майбутню поїздку.*", "answers": [{"marker": "А", "text": "Людмилі Володимирівні, кабінетах, троє учениць"}, {"marker": "Б", "text": "Людмилу Володимирівну, кабінетах, три учениці"}, {"marker": "В", "text": "Людмилі Володимирівній, кабінетам, троє учениць"}, {"marker": "Г", "text": "Людмилу Володимирівну, кабінетам, три учениці"}, {"marker": "Д", "text": "Людмилі Володимирівні, кабінетах, три учениці"}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Зображене в уривку\n\n\n*– Христос Воскрес**é! – І розвіявся м**óрок.\n\nУпали кайдани з невольницьких рук.\n\n– Спішіть! Байдаки у відкритому морі!\n\nПоблизу нема ні галер, ні фелюк!*\n\n\nсуголосне з подіями твору", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Віють вітри, віють буйні»"}, {"marker": "Б", "text": "«Засвіт встали козаченьки»"}, {"marker": "В", "text": "«Ой летіла стріла»"}, {"marker": "Г", "text": "«Дума про Марусю Богуславку»"}, {"marker": "Д", "text": "«Ой Морозе, Морозенку»"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "У рядках\n\n\n*Була ж то вчора громовиця!\n\nПалахкотіло на бійницях,\n\nі острахом земля здригалась,\n\nі чи ж не чула це Каяла?*\n\n\nє алюзія на твір", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Повість минулих літ» (уривок про помсту княгині Ольги)"}, {"marker": "Б", "text": "«Слово про похід Ігорів»"}, {"marker": "В", "text": "«Захар Беркут»"}, {"marker": "Г", "text": "«Чорна рада»"}, {"marker": "Д", "text": "«Маруся Чурай»"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "«Уперше проста селянська дівчина вийшла на сцену й відразу заговорила щиро й розумно... Довгі чотири роки вона чекає й вірить у неминучу зустріч із коханим»,* – сказано про", "answers": [{"marker": "А", "text": "Лесю Череванівну"}, {"marker": "Б", "text": "Марисю Борулю"}, {"marker": "В", "text": "Софію Дорошенко"}, {"marker": "Г", "text": "Мелашку Балаш"}, {"marker": "Д", "text": "Наталку Полтавку"}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "«Хоч Січ нам і мати, а Великий Луг – батько, та для такої дівчини можна покинути і батька, і матір», – говорить", "answers": [{"marker": "А", "text": "Кирило Тур про Лесю"}, {"marker": "Б", "text": "Гриць Бобренко про Марусю"}, {"marker": "В", "text": "Микола Гуляницький про Марисю"}, {"marker": "Г", "text": "Грицько Чупруненко про Христю"}, {"marker": "Д", "text": "Карпо Кайдаш про Мотрю"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Історія села Піски, життя українського селянства в часи реформи 1861 року, доля правдошукача-бунтаря, який став злочинцем, – тема", "answers": [{"marker": "А", "text": "соціально-побутової повісті"}, {"marker": "Б", "text": "історичного роману"}, {"marker": "В", "text": "соціально-психологічного роману"}, {"marker": "Г", "text": "історичної повісті"}, {"marker": "Д", "text": "соціально-побутової драми"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Біблійний афоризм «Хто взяв меч, від меча й загине» суголосний із основною проблемою твору", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Наталка Полтавка»"}, {"marker": "Б", "text": "«Дума про Марусю Богуславку»"}, {"marker": "В", "text": "«Мина Мазайло»"}, {"marker": "Г", "text": "«Захар Беркут»"}, {"marker": "Д", "text": "«Камінний хрест»"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "«Долі дівчат відтінено звучанням меланхолійного вальсу: завзятого, веселого спочатку й сповненого шукання, суму, розпуки в кінці новели»,* – сказано про твір", "answers": [{"marker": "А", "text": "Михайла Коцюбинського"}, {"marker": "Б", "text": "Василя Стефаника"}, {"marker": "В", "text": "Ольги Кобилянської"}, {"marker": "Г", "text": "Григора Тютюнника"}, {"marker": "Д", "text": "Ліни Костенко"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Прочитайте текст, у якому пропущено окремі фрагменти інформації.\n\n\n«Сюжет* *__________ взято з часів* *__________. Соціальні антагонізми, що виявилися відразу по смерті Богдана Хмельницького, служать тлом для історії двох закоханих героїв –* *__________»\n\n\nПравильним є варіант послідовного заповнення пропусків", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Кайдашевої сім'ї»; пореформених; Лавріна Кайдаша та Мелашки Балаш"}, {"marker": "Б", "text": "«Чорної ради»; Руїни; Петра Шраменка та Лесі Череванівни"}, {"marker": "В", "text": "«Мини Мазайла»; українізації; Мокія Мазайла та Улі Розсохи"}, {"marker": "Г", "text": "«Марусі Чурай»; Національно-визвольної війни; Марусі Чурай та Гриця Бобренка"}, {"marker": "Д", "text": "«Захара Беркута»; Карпатської Руси; Максима Беркута та Мирослави Вовк"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Твір «Блакитна Панна» є зразком", "answers": [{"marker": "А", "text": "класицизму"}, {"marker": "Б", "text": "неоромантизму"}, {"marker": "В", "text": "символізму"}, {"marker": "Г", "text": "експресіонізму"}, {"marker": "Д", "text": "постмодернізму"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "«Світи щодня лампаду / Кіпріді добрій»,* – радить незнайомцеві лірична героїня твору", "answers": [{"marker": "А", "text": "Лесі Українки"}, {"marker": "Б", "text": "Олександра Олеся"}, {"marker": "В", "text": "Павла Тичини"}, {"marker": "Г", "text": "Максима Рильського"}, {"marker": "Д", "text": "Ліни Костенко"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Олександр Довженко у творі «Майстер корабля» став прототипом образу", "answers": [{"marker": "А", "text": "Сева"}, {"marker": "Б", "text": "Директора"}, {"marker": "В", "text": "Професора"}, {"marker": "Г", "text": "Майка"}, {"marker": "Д", "text": "Богдана"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "В уривку\n\n\n*Доки буде жити Україна\n\nВ теплім хлібі, в барвних снах дітей –\n\nЙтиме білим полем Катерина\n\nЗ немовлям, притнутим до грудей*\n\n\nзгадано образи з твору", "answers": [{"marker": "А", "text": "Івана Котляревського"}, {"marker": "Б", "text": "Михайла Коцюбинського"}, {"marker": "В", "text": "Василя Стефаника"}, {"marker": "Г", "text": "Пантелеймона Куліша"}, {"marker": "Д", "text": "Тараса Шевченка"}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "*Як я малим збирався навесні\n\nПіти у світ незнаними шляхами,\n\nСорочку мати вишила мені\n\nЧервоними і чорними нитками, –*\n\n\nзгадує ліричний герой поезії", "answers": [{"marker": "А", "text": "Василя Стуса"}, {"marker": "Б", "text": "Андрія Малишка"}, {"marker": "В", "text": "Василя Голобородька"}, {"marker": "Г", "text": "Дмитра Павличка"}, {"marker": "Д", "text": "Василя Симоненка"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Зразком постмодерної поезії є рядки", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Господи, гніву пречистого / благаю – не май за зле. / Де не стоятиму – вистою. / Спасибі за те, що мале / людське життя, хоч надією / довжу його в віки».*"}, {"marker": "Б", "text": "«Він бігав наввипередки з вітром, / Він вилазив на грушу, і рвав у пазуху гнилиці, / І купався коло млина, і лежав у піску, / І стріляв горобців з рогатки».*"}, {"marker": "В", "text": "«Вклякніть, белетристи, / Від Благої Вісти, – / Ми не просто Хтось Там, / – Ми є бубабісти. / Вас навколо Себе / Будем гуртувати».*"}, {"marker": "Г", "text": "«Все повторялось: і краса, й потворність. / Усе було: асфальти й спориші. Поезія – це завжди неповторність, / якийсь безсмертний дотик до душі»"}, {"marker": "Д", "text": "«Рідко, нене, згадую про тебе, / Дні занадто куці та малі, / Ще не всі чорти живуть на небі, / Ходить їх до біса на землі».*"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Проаналізуйте твір і виконайте завдання до нього.**\n\n\n***Колекціонер кольорових олівців***\n\n\n*Життя було сіре як передзимові краєвиди\n\nа кольори які йому доводилось бачити\n\nбули такі тьмяні\n\nщо в них не вірилося*\n\n\n*А райдуга з'являлася дуже рідко –\n\nдвічі-тричі за все життя –\n\nі про неї він тільки й знав\n\nщо зі старих книжок та від матері*\n\n\n*На всю зарплатню яку він отримував\n\nза роботу в якійсь установі\n\nкупував олівці\n\nдешевші й дорожчі\n\nпо шість олівців у коробці\n\nі по двадцять чотири*\n\n\n*Ховав їх у шафи і під ліжко\n\nа коли заглядав туди\n\nто несподівано знаходив райдугу*\n\n\n*Василь Голобородько*\n\n\nПорушену в поезії проблему найкраще розкрито у вислові", "answers": [{"marker": "А", "text": "Добрий приклад кращий за сто слів."}, {"marker": "Б", "text": "Мораль чиста краща за всяке намисто."}, {"marker": "В", "text": "Хто матір забуває, того Бог карає."}, {"marker": "Г", "text": "У праці – краса людини."}, {"marker": "Д", "text": "Хочеш дива – допоможи собі сам."}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Проаналізуйте твір і виконайте завдання до нього.**\n\n\n***Колекціонер кольорових олівців***\n\n\n*Життя було сіре як передзимові краєвиди\n\nа кольори які йому доводилось бачити\n\nбули такі тьмяні\n\nщо в них не вірилося*\n\n\n*А райдуга з'являлася дуже рідко –\n\nдвічі-тричі за все життя –\n\nі про неї він тільки й знав\n\nщо зі старих книжок та від матері*\n\n\n*На всю зарплатню яку він отримував\n\nза роботу в якійсь установі\n\nкупував олівці\n\nдешевші й дорожчі\n\nпо шість олівців у коробці\n\nі по двадцять чотири*\n\n\n*Ховав їх у шафи і під ліжко\n\nа коли заглядав туди\n\nто несподівано знаходив райдугу*\n\n\n*Василь Голобородько*\n\n\nЦей твір є", "answers": [{"marker": "А", "text": "верлібром"}, {"marker": "Б", "text": "думою"}, {"marker": "В", "text": "баладою"}, {"marker": "Г", "text": "посланням"}, {"marker": "Д", "text": "сонетом"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Проаналізуйте твір і виконайте завдання до нього.**\n\n\n***Колекціонер кольорових олівців***\n\n\n*Життя було сіре як передзимові краєвиди\n\nа кольори які йому доводилось бачити\n\nбули такі тьмяні\n\nщо в них не вірилося*\n\n\n*А райдуга з'являлася дуже рідко –\n\nдвічі-тричі за все життя –\n\nі про неї він тільки й знав\n\nщо зі старих книжок та від матері*\n\n\n*На всю зарплатню яку він отримував\n\nза роботу в якійсь установі\n\nкупував олівці\n\nдешевші й дорожчі\n\nпо шість олівців у коробці\n\nі по двадцять чотири*\n\n\n*Ховав їх у шафи і під ліжко\n\nа коли заглядав туди\n\nто несподівано знаходив райдугу*\n\n\n*Василь Голобородько*\n\n\nКлючові образи, що передають ідею твору, наведено в рядку", "answers": [{"marker": "А", "text": "якась установа, зарплатня, олівці"}, {"marker": "Б", "text": "сіре життя, олівці, райдуга"}, {"marker": "В", "text": "тьмяні кольори, краєвиди, робота"}, {"marker": "Г", "text": "старі книжки, шафа, мати"}, {"marker": "Д", "text": "краєвиди, ліжко, райдуга"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Проаналізуйте твір і виконайте завдання до нього.**\n\n\n***Колекціонер кольорових олівців***\n\n\n*Життя було сіре як передзимові краєвиди\n\nа кольори які йому доводилось бачити\n\nбули такі тьмяні\n\nщо в них не вірилося*\n\n\n*А райдуга з'являлася дуже рідко –\n\nдвічі-тричі за все життя –\n\nі про неї він тільки й знав\n\nщо зі старих книжок та від матері*\n\n\n*На всю зарплатню яку він отримував\n\nза роботу в якійсь установі\n\nкупував олівці\n\nдешевші й дорожчі\n\nпо шість олівців у коробці\n\nі по двадцять чотири*\n\n\n*Ховав їх у шафи і під ліжко\n\nа коли заглядав туди\n\nто несподівано знаходив райдугу*\n\n\n*Василь Голобородько*\n\n\nПорівняння є в рядку", "answers": [{"marker": "А", "text": "*А райдуга з'являлася дуже рідко*"}, {"marker": "Б", "text": "*Ховав їх у шафи і під ліжко*"}, {"marker": "В", "text": "*то несподівано знаходив райдугу*"}, {"marker": "Г", "text": "*по шість олівців у коробці*"}, {"marker": "Д", "text": "*Життя було сіре як передзимові краєвиди*"}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Проаналізуйте твір і виконайте завдання до нього.**\n\n\n***Колекціонер кольорових олівців***\n\n\n*Життя було сіре як передзимові краєвиди\n\nа кольори які йому доводилось бачити\n\nбули такі тьмяні\n\nщо в них не вірилося*\n\n\n*А райдуга з'являлася дуже рідко –\n\nдвічі-тричі за все життя –\n\nі про неї він тільки й знав\n\nщо зі старих книжок та від матері*\n\n\n*На всю зарплатню яку він отримував\n\nза роботу в якійсь установі\n\nкупував олівці\n\nдешевші й дорожчі\n\nпо шість олівців у коробці\n\nі по двадцять чотири*\n\n\n*Ховав їх у шафи і під ліжко\n\nа коли заглядав туди\n\nто несподівано знаходив райдугу*\n\n\n*Василь Голобородько*\n\n\nАвтор цього вірша також написав поезію", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Два кольори»"}, {"marker": "Б", "text": "«Наша мова»"}, {"marker": "В", "text": "«Уривок з поеми»"}, {"marker": "Г", "text": "«Любіть Україну!»"}, {"marker": "Д", "text": "«Балада про соняшник»"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Однаковий звук позначають букви, підкреслені в окремих словах речення", "answers": [{"marker": "А", "text": "У Києві для ***с***лабозорих людей презентували 3D-модель Софій***с***ького ***с***обору."}, {"marker": "Б", "text": "***Ц***ей со***ц***іальний проєкт розширить доступ до туристичних міс***ц***ь Києва особам з особливими потребами."}, {"marker": "В", "text": "На сай***т***і КМДА повідомляють, що конс***т***рукцію встановлено за кош***т***и добродійників і за сприяння низки громадських організацій."}, {"marker": "Г", "text": "Ре***л***ьєфна моде***л***ь допоможе слабозорим ***л***юдям «побачити руками» архітектурну пам'ятку."}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Прочитайте речення *(цифра позначає наступне слово).*\n\n\n***(1)****Відг**о**мін перелітних птахів, глибокі **(2)**к**о**лії на розмитому дощами **(3)**чорноз**е**мі, перший **(4)**пр**и**морозок, **(5)**бурштин**о**ве й багряне листя, струшене **(6)**листоп**а**дом, – усе це **(7)о**знаки **(8)**чарівн**о**ї осені.*\n\n\nНЕПРАВИЛЬНО підкреслено букви на позначення наголошених голосних у всіх словах, позначених цифрами", "answers": [{"marker": "А", "text": "1, 3, 7"}, {"marker": "Б", "text": "4, 5, 8"}, {"marker": "В", "text": "1, 2, 6"}, {"marker": "Г", "text": "4, 7, 8"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Букву ***и*** треба писати на місці пропуску в усіх словах рядка", "answers": [{"marker": "А", "text": "височ..на, відгр..міти, вогн..ще"}, {"marker": "Б", "text": "власн.ця, кош..чок, пост..лити"}, {"marker": "В", "text": "заб..рати, ч..рговий, тр..вожний"}, {"marker": "Г", "text": "печ..во, шел..стіння, др..жати"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "М'який знак треба писати на місці пропуску в усіх словах рядка", "answers": [{"marker": "А", "text": "кан..йон, учител..ський, камін..чик"}, {"marker": "Б", "text": "жен..шеневий, одягаєт..ся, чотир..ма"}, {"marker": "В", "text": "повін..чати, слиз..кий, малесен..кий"}, {"marker": "Г", "text": "жмен..ці, порт..єрний, виріз..блений"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Подвоєні букви треба писати в усіх словах рядка", "answers": [{"marker": "А", "text": "чесніст..ю, повін..ю, піч..ю"}, {"marker": "Б", "text": "детал..ю, сіл..ю, радіст..ю"}, {"marker": "В", "text": "розповід..ю, рис..ю, віс..ю"}, {"marker": "Г", "text": "суміш..ю, любов..ю, міл..ю"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Разом треба писати всі слова в рядку", "answers": [{"marker": "А", "text": "від/тепер, на/далі, що/вівторка"}, {"marker": "Б", "text": "без/вісти, по/перше, аби/куди"}, {"marker": "В", "text": "по/волі, до/вподоби, на/вмання"}, {"marker": "Г", "text": "зі/споду, по/суті, по/тихеньку"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Правил уживання великої букви дотримано в реченні", "answers": [{"marker": "А", "text": "На Майдані Свободи в Харкові на Новий Рік зазвичай установлюють велику штучну ялинку."}, {"marker": "Б", "text": "Наша Сонячна система – частина галактики Чумацький Шлях, яка є лише піщинкою у Всесвіті."}, {"marker": "В", "text": "У серпні 1991 року Верховна рада України ухвалила Акт проголошення Незалежності України."}, {"marker": "Г", "text": "За міфами, гора Парнас – це місцеперебування Бога Аполлона та його супутниць – дев'яти Муз."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "НЕМАЄ орфографічних помилок у варіанті", "answers": [{"marker": "А", "text": "Ніколи не купайтесь у не знайомій водоймі, не переконавшись спочатку, що там цілком беспечно."}, {"marker": "Б", "text": "Якщо погано плаваєте, то не купайтеся наодинці й не заходьте у воду надто глибоко."}, {"marker": "В", "text": "Не пірнайте, якщо ще невправні в цьому, бо наражаїтеся на ризик ударитися об дно."}, {"marker": "Г", "text": "Якщо зтомилися, переверніться на спину: так зможете вітпочити, просто полежавши на поверхні води."}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Спільнокореневими до слова *крити* є всі слова, ОКРІМ", "answers": [{"marker": "А", "text": "відкриття"}, {"marker": "Б", "text": "закривати"}, {"marker": "В", "text": "скривити"}, {"marker": "Г", "text": "покрівля"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Прочитайте текст із пронумерованими пропусками. Завдання стосується пропуску, номер якого виділено жирним шрифтом. Доберіть для цього пропуску правильний варіант з-поміж запропонованих.**\n\n\n*Американський бізнесмен і новатор у **(34) __________** прикладних (35) __________ технологій Стів Джобс разом зі Стівеном Возняком заснували компанію «Apple» для (36) __________ комп'ютерів власної конструкції. Автором більшості розробок був Возняк, а Джобс став маркетологом і (37) __________ «Apple» на одну з найприбутковіших корпорацій світу, ринкову вартість якої можна (38) __________ з валовим внутрішнім продуктом Аргентини або Нідерландів.*", "answers": [{"marker": "А", "text": "галузі"}, {"marker": "Б", "text": "області"}, {"marker": "В", "text": "площині"}, {"marker": "Г", "text": "середовищі"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Прочитайте текст із пронумерованими пропусками. Завдання стосується пропуску, номер якого виділено жирним шрифтом. Доберіть для цього пропуску правильний варіант з-поміж запропонованих.**\n\n\n*Американський бізнесмен і новатор у (34) __________ прикладних **(35)** **__________** технологій Стів Джобс разом зі Стівеном Возняком заснували компанію «Apple» для (36) __________ комп'ютерів власної конструкції. Автором більшості розробок був Возняк, а Джобс став маркетологом і (37) __________ «Apple» на одну з найприбутковіших корпорацій світу, ринкову вартість якої можна (38) __________ з валовим внутрішнім продуктом Аргентини або Нідерландів.*", "answers": [{"marker": "А", "text": "інформованих"}, {"marker": "Б", "text": "інформатичних"}, {"marker": "В", "text": "інформативних"}, {"marker": "Г", "text": "інформаційних"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Прочитайте текст із пронумерованими пропусками. Завдання стосується пропуску, номер якого виділено жирним шрифтом. Доберіть для цього пропуску правильний варіант з-поміж запропонованих.**\n\n\n*Американський бізнесмен і новатор у (34) __________ прикладних (35) __________ технологій Стів Джобс разом зі Стівеном Возняком заснували компанію «Apple» для **(36) __________** комп'ютерів власної конструкції. Автором більшості розробок був Возняк, а Джобс став маркетологом і (37) __________ «Apple» на одну з найприбутковіших корпорацій світу, ринкову вартість якої можна (38) __________ з валовим внутрішнім продуктом Аргентини або Нідерландів.*", "answers": [{"marker": "А", "text": "устаткування"}, {"marker": "Б", "text": "видавництва"}, {"marker": "В", "text": "генерування"}, {"marker": "Г", "text": "виробництва"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Прочитайте текст із пронумерованими пропусками. Завдання стосується пропуску, номер якого виділено жирним шрифтом. Доберіть для цього пропуску правильний варіант з-поміж запропонованих.**\n\n\n*Американський бізнесмен і новатор у (34) __________ прикладних (35) __________ технологій Стів Джобс разом зі Стівеном Возняком заснували компанію «Apple» для (36) __________ комп'ютерів власної конструкції. Автором більшості розробок був Возняк, а Джобс став маркетологом і **(37)** **__________** «Apple» на одну з найприбутковіших корпорацій світу, ринкову вартість якої можна (38) __________ з валовим внутрішнім продуктом Аргентини або Нідерландів.*", "answers": [{"marker": "А", "text": "перетворив"}, {"marker": "Б", "text": "перевтілив"}, {"marker": "В", "text": "трансформував"}, {"marker": "Г", "text": "видозмінив"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Прочитайте текст із пронумерованими пропусками. Завдання стосується пропуску, номер якого виділено жирним шрифтом. Доберіть для цього пропуску правильний варіант з-поміж запропонованих.**\n\n\n*Американський бізнесмен і новатор у (34) __________ прикладних (35) __________ технологій Стів Джобс разом зі Стівеном Возняком заснували компанію «Apple» для (36) __________ комп'ютерів власної конструкції. Автором більшості розробок був Возняк, а Джобс став маркетологом і (37) __________ «Apple» на одну з найприбутковіших корпорацій світу, ринкову вартість якої можна **(38)** **__________** з валовим внутрішнім продуктом Аргентини або Нідерландів.*", "answers": [{"marker": "А", "text": "ідентифікувати"}, {"marker": "Б", "text": "порівняти"}, {"marker": "В", "text": "співставити"}, {"marker": "Г", "text": "протиставити"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Синонімічним до складного речення «Микола Гоголь, українець за походженням, змушений був \"надягати російський костюм\", щоб показати світові красу української ночі й могутнього Дніпра» є просте речення", "answers": [{"marker": "А", "text": "Микола Гоголь, українець за походженням, змушений був «надягати російський костюм» усупереч показу світові краси української ночі й могутнього Дніпра."}, {"marker": "Б", "text": "Микола Гоголь, українець за походженням, змушений був «надягати російський костюм», незважаючи на показ світові краси української ночі й могутнього Дніпра."}, {"marker": "В", "text": "Микола Гоголь, українець за походженням, змушений був «надягати російський костюм» через показ світові краси української ночі й могутнього Дніпра."}, {"marker": "Г", "text": "Микола Гоголь, українець за походженням, змушений був «надягати російський костюм» попри показ світові краси української ночі й могутнього Дніпра."}, {"marker": "Д", "text": "Микола Гоголь, українець за походженням, змушений був «надягати російський костюм» заради показу світові краси української ночі й могутнього Дніпра."}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Редагування потребує речення", "answers": [{"marker": "А", "text": "Більшість мандрівників, збираючись у подорож, дбає про проїзні документи на потрібний транспорт."}, {"marker": "Б", "text": "Заздалегідь придбавши квитки, подорожувальники матимуть більше часу для ретельної підготовки до мандрівки."}, {"marker": "В", "text": "Пакуючи валізи, має бути написаний докладний перелік необхідних під час подорожі речей."}, {"marker": "Г", "text": "Проаналізувавши пропозиції готельного ринку, завчасно оберіть помешкання в пункті призначення."}, {"marker": "Д", "text": "Дослухавшись до порад досвідчених мандрівників, можемо спланувати поїздку з урахуванням власних уподобань."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "НЕПРАВИЛЬНО оформлено пряму мову в реченні", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Розумні люди говорять, бо їм є що сказати, – стверджував мудрець і додавав: – Дурні ж просто хочуть сказати хоч щось»."}, {"marker": "Б", "text": "«Поки людина жива, вона не повинна втрачати надії», – говорив давньоримський філософ Сенека."}, {"marker": "В", "text": "«Це ж хто сказав, що одна ластівка не робить весни!» – переможно вигукнув Таран."}, {"marker": "Г", "text": "Давньогрецький філософ Епікур казав: «Якщо до людини доля особливо прихильна, вона дає їй вірних друзів»."}, {"marker": "Д", "text": "«Життя має вартість лише тоді, – говорив батько частенько – коли людина може допомагати іншим»."}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Прочитайте речення *(цифра позначає попередній розділовий знак)*.\n\n\n*Серіал «І будуть люди» побудовано у формі саги**,(1)** де крізь призму життя звичайних людей показано турбулентні етапи ХХ століття**:(2)** Першу світову війну**,(3)** прихід радянської влади**,(4)** але кожен герой сприйняв ці зміни з позиції власної правди**,(5)** хоча всіх дійових осіб об'єднало бажання знайти своє місце в новому історичному вимірі.*\n\n\nНЕПРАВИЛЬНИМ є обґрунтування вживання розділових знаків, запропоноване в рядку", "answers": [{"marker": "А", "text": "кома 1 – перед підрядною частиною складного речення"}, {"marker": "Б", "text": "двокрапка 2 – після узагальнювального слова"}, {"marker": "В", "text": "кома 3 – при однорідних членах речення"}, {"marker": "Г", "text": "кома 4 – між частинами складного речення, що поєднані сурядним зв'язком"}, {"marker": "Д", "text": "кома 5 – між частинами складного речення, що поєднані безсполучниковим зв'язком"}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Укажіть правильний варіант послідовного заповнення пропусків.\n\n\n*Зустрінемось __________ біля пам'ятника __________.*", "answers": [{"marker": "А", "text": "у пів сьомої, Лесі Українки"}, {"marker": "Б", "text": "о пів на сьому, Лесі Українці"}, {"marker": "В", "text": "о пів по шостій, Лесі Українки"}, {"marker": "Г", "text": "у шість тридцять, Лесі Українки"}, {"marker": "Д", "text": "у пів до сьомої, Лесі Українці"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Укажіть правильний варіант послідовного заповнення пропусків.\n\n\n*Дуже прошу вас, __________, ставте __________ підпис.*", "answers": [{"marker": "А", "text": "Петро Миколайович, розбірливий"}, {"marker": "Б", "text": "Петру Миколайович, розбірливу"}, {"marker": "В", "text": "Петре Миколайович, розбірливий"}, {"marker": "Г", "text": "Петру Миколайовичу, розбірливу"}, {"marker": "Д", "text": "Петре Миколайовичу, розбірливий"}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Укажіть правильний варіант послідовного заповнення пропусків.\n\n\n*Що краще ми пізнавали нового однокласника, то все __________ він нам видавався: і мови давалися хлопцеві __________, ніж іншим, і в математиці був __________ серед ровесників.*", "answers": [{"marker": "А", "text": "найцікавішим, більш легко, самим сильним"}, {"marker": "Б", "text": "більш цікавішим, легкіше, сильнішим"}, {"marker": "В", "text": "цікавшим, більш легше, найбільш сильним"}, {"marker": "Г", "text": "більш цікавим, легко, самим сильним"}, {"marker": "Д", "text": "цікавішим, легше, найсильнішим"}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Укажіть правильний варіант послідовного заповнення пропусків.\n\n\n*Господарі виставкового павільйону добре підготувалися до прийому більш ніж __________ гостей із __________ міст України.*", "answers": [{"marker": "А", "text": "дев'ятиста, сімдесятьох"}, {"marker": "Б", "text": "дев'ятисот, сімдесяти"}, {"marker": "В", "text": "дев'ятьохсот, семидесяти"}, {"marker": "Г", "text": "дев'ятсот, сімидесяти"}, {"marker": "Д", "text": "дев'ятиста, семидесятьох"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Укажіть правильний варіант послідовного заповнення пропусків.\n\n\n*Друзі, __________ до Гордія Юрійовича, щоб подякувати __________ за корисні поради.*", "answers": [{"marker": "А", "text": "пійдімо, його"}, {"marker": "Б", "text": "пішлімо, йому"}, {"marker": "В", "text": "ходімте, його"}, {"marker": "Г", "text": "ходімо, йому"}, {"marker": "Д", "text": "пішліть, його"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Завдання стосується речень, що первісно, в іншій послідовності, становили зв'язний текст. Прочитайте речення й виконайте завдання до них.**\n\n\n\n\n|  |  |\n| --- | --- |\n|  | Однак чиста вода в Україні таки є: скуштувати її можна на Полтавщині, де майже всю її беруть з підземних джерел. |\n|  | Оскільки *очисні* **споруди** розраховано на **І** і **ІІ класи** забруднення, то 80 % проб питної води не відповідають вимогам стандарту. |\n|  | Вода, як відомо, відіграє найважливішу **роль** у житті людини, проте нині 80 % українців змушені споживати неякісну воду, тому що беруть її з поверхневих джерел, *екологічний* **стан** яких щороку погіршується. |\n|  | *Далека* від нормативних вимог і вода з Дніпра, яку використовує майже 75 % населення України. |\n|  | Це відбувається через *погане* **очищення** стічних побутових і промислових вод, наслідком якого стає *надмірне* насичення водойм органікою і наближення їх до ІІІ класу забруднення. |\n\n\nРоль присудка виконує прикметник", "answers": [{"marker": "А", "text": "очисні"}, {"marker": "Б", "text": "екологічний"}, {"marker": "В", "text": "далека"}, {"marker": "Г", "text": "погане"}, {"marker": "Д", "text": "надмірне"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Завдання стосується речень, що первісно, в іншій послідовності, становили зв'язний текст. Прочитайте речення й виконайте завдання до них.**\n\n\n\n\n|  |  |\n| --- | --- |\n|  | Однак чиста вода в Україні таки є: скуштувати її можна на Полтавщині, де майже всю її беруть з підземних джерел. |\n|  | Оскільки *очисні* **споруди** розраховано на **І** і **ІІ класи** забруднення, то 80 % проб питної води не відповідають вимогам стандарту. |\n|  | Вода, як відомо, відіграє найважливішу **роль** у житті людини, проте нині 80 % українців змушені споживати неякісну воду, тому що беруть її з поверхневих джерел, *екологічний* **стан** яких щороку погіршується. |\n|  | *Далека* від нормативних вимог і вода з Дніпра, яку використовує майже 75 % населення України. |\n|  | Це відбувається через *погане* **очищення** стічних побутових і промислових вод, наслідком якого стає *надмірне* насичення водойм органікою і наближення їх до ІІІ класу забруднення. |\n\n\nУ формі знахідного відмінка вжито всі слова, ОКРІМ", "answers": [{"marker": "А", "text": "споруди"}, {"marker": "Б", "text": "класи"}, {"marker": "В", "text": "роль"}, {"marker": "Г", "text": "стан"}, {"marker": "Д", "text": "очищення"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Рядки\n\n*Місяць на небі, зіроньки сяють,\n\n    Тихо по морю човен пливе.\n\n    В човні дівчина пісню співає,\n\n    А козак чує – серденько мре…*\n\nузято з", "answers": [{"marker": "А", "text": "народної думи"}, {"marker": "Б", "text": "історичної пісні"}, {"marker": "В", "text": "родинно-побутової пісні"}, {"marker": "Г", "text": "суспільно-побутової пісні"}, {"marker": "Д", "text": "календарно-обрядової пісні"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Сон Святослава, поразка русичів на річці Каялі, плач Ярославни – це епізоди твору, де є образ", "answers": [{"marker": "А", "text": "співця Бояна"}, {"marker": "Б", "text": "козака Енея"}, {"marker": "В", "text": "боярина Тугара Вовка"}, {"marker": "Г", "text": "бранки Марусі Богуславки"}, {"marker": "Д", "text": "гетьмана Богдана Хмельницького"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Пошуки суспільної сили (національної еліти), яка спроможна згуртувати народ (націю), зміцнити державу, – одна з проблем твору", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Всякому місту – звичай і права…»"}, {"marker": "Б", "text": "«Кайдашева сім’я»"}, {"marker": "В", "text": "«Тіні забутих предків»"}, {"marker": "Г", "text": "«Майстер корабля»"}, {"marker": "Д", "text": "«Чорна рада»"}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Дійовими особами першого драматичного твору нової української літератури є", "answers": [{"marker": "А", "text": "Тетерваковський і Терпилиха"}, {"marker": "Б", "text": "Лукаш і Мавка"}, {"marker": "В", "text": "Боруля і Красовський"}, {"marker": "Г", "text": "Мокій і Уля"}, {"marker": "Д", "text": "Кайдаш і Кайдашиха"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "У жанрі послання написано твір, у якому є рядки", "answers": [{"marker": "А", "text": "«І мене в сім’ї великій, / В сім’ї вольній, новій,\nНе забудьте пом’янути / Незлим тихим словом…»"}, {"marker": "Б", "text": "«За горами гори, хмарою повиті,/ Засіяні горем, кровію политі.\nСпоконвіку Прометея / Там орел карає...»"}, {"marker": "В", "text": "«Кохайтеся, чорнобриві, / Та не з москалями,\nБо москалі – чужі люде, / Роблять лихо з вами…»"}, {"marker": "Г", "text": "«Якби ви вчились так, як треба, / То й мудрость би була своя.\nА то залізете на небо: / — І ми – не ми, і я – не я!..»"}, {"marker": "Д", "text": "«Мій медведик! Стоїть собі, / Голову понурив,\nСіромаха. Де ж ділася / Медвежа натура? / Мов кошеня, такий чудний…»"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "У творі «Маруся Чурай» однією з центральних є проблема", "answers": [{"marker": "А", "text": "зумисної русифікації україномовного населення"}, {"marker": "Б", "text": "фатального зіткнення духовного й матеріального"}, {"marker": "В", "text": "трагічної боротьби за гетьманську владу"}, {"marker": "Г", "text": "нестерпного становища покріпаченого селянства"}, {"marker": "Д", "text": "відповідальності людини за збереження довкілля"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Словами «Чим ми побідили? Чи нашим оружжям тілько? Ні. Чи нашою хитрістю тілько? Ні. Ми побідили нашим громадським ладом, нашою згодою і дружністю. Уважайте добре на се…» звертається до однодумців", "answers": [{"marker": "А", "text": "Іван Брюховецький"}, {"marker": "Б", "text": "Григорій Многогрішний"}, {"marker": "В", "text": "князь Ігор"}, {"marker": "Г", "text": "Захар Беркут"}, {"marker": "Д", "text": "доктор Тагабат"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Фантастичний політ оповідача за совою з України до Сибіру й далі до Петербурга зображено у творі", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Тіні забутих предків»"}, {"marker": "Б", "text": "«Хіба ревуть воли, як ясла повні?»"}, {"marker": "В", "text": "«Сон» («У всякого своя доля …»)"}, {"marker": "Г", "text": "«Три зозулі з поклоном»"}, {"marker": "Д", "text": "«Тигролови»"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Словами «Прийми ж сей спів, хоч тугою повитий, / Та повний віри; хоч гіркий, та вільний, / Твоїй будущині задаток, слізьми злитий, / Твойому генію мій скромний дар весільний» звертається до свого народу ліричний герой твору", "answers": [{"marker": "А", "text": "Євгена Маланюка"}, {"marker": "Б", "text": "Івана Котляревського"}, {"marker": "В", "text": "Григорія Сковороди"}, {"marker": "Г", "text": "Тараса Шевченка"}, {"marker": "Д", "text": "Івана Франка"}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Уславлення борців за вільну Україну на початку ХХ ст. – ідея твору, де наявні óбрази", "answers": [{"marker": "А", "text": "Аскольдова могила; кривава дорога; Дніпро-ріка"}, {"marker": "Б", "text": "синова колиска; Батьківщина; рідна мати"}, {"marker": "В", "text": "Чорне море; бідні невольники; пан турецький"}, {"marker": "Г", "text": "далека дорога; материнська усмішка; рушник вишиваний"}, {"marker": "Д", "text": "лемки у крисанях; місяць круглий; снігова завія"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Проблема емансипації жінки та її самореалізації є ключовою у творі", "answers": [{"marker": "А", "text": "«О панно Інно...»"}, {"marker": "Б", "text": "«Valse mélancolique»"}, {"marker": "В", "text": "«Блакитна Панна»"}, {"marker": "Г", "text": "«Я (Романтика)»"}, {"marker": "Д", "text": "«Дума про Марусю Богуславку»"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "«Любові всевишній» автор присвячує твір, у якому зображено «любовний трикутник»", "answers": [{"marker": "А", "text": "Софія – Михайло – Марфа"}, {"marker": "Б", "text": "Мавка – Лукаш – Килина"}, {"marker": "В", "text": "Маруся – Гриць – Галя"}, {"marker": "Г", "text": "Микола – Марися – Націєвський"}, {"marker": "Д", "text": "Петро – Наталка – Тетерваковський"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Слова «Без надії таки сподіватись» – провідний мотив твору, де є рядки", "answers": [{"marker": "А", "text": "«В житті ти мною згордувала, / Моє ти серце надірвала...»"}, {"marker": "Б", "text": "«Я на вбогім сумнім перелозі / Буду сіять барвисті квітки...»"}, {"marker": "В", "text": "«Я ж у полоні нав’язливих дум: / Лише одне непокоїть мій ум...»"}, {"marker": "Г", "text": "«О слово рідне! Шум дерев! / Музика зір блакитнооких...»"}, {"marker": "Д", "text": "«Сьогодні усе для тебе – / Озера, гаї, степи...»"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Ознаки постмодернізму відчутні в рядках", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Ради тебе перли в душу сію, / Ради тебе мислю і творю…\nХай мовчать Америки й Росії, / Коли я з тобою говорю».*"}, {"marker": "Б", "text": "«І оживе добра слава, / Слава України,\nІ світ ясний, невечерній / Тихо засіяє».*"}, {"marker": "В", "text": "«Хай згинуло, хай загуло – / Вони лишилися, як криця!\nІ жадний примус, жадне зло / Їх не примусило скориться!»"}, {"marker": "Г", "text": "«скрипка люлька коломийка і колекція наліпок\nвін не вмер він ще стріляє вічний революцьйонер».*"}, {"marker": "Д", "text": "«Красиве засмагле сонце / В золотих переливах кучерів,\nУ червоній сорочці навипуск, / Що їхало на велосипеді…»"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Проаналізуйте твір і виконайте завдання до нього.**\n\n\n*Покину нудні сигнатурки в аптеці,\n\nЗабуду дітей в пелюшках –\n\nІ поїду ловить оселедці\n\nУ північних морях.*\n\n\n\n\n*Мов хмари, вони пропливають сріблисті,\n\nПідвладні законам своїм,\n\nІ буря в своєму звитяжному свисті\n\nЛітає в плащі сніговім, –\n\nА тут, у набридлому місті,\n\nЛише люди та дим.*\n\n\n\n\n*Під парусом біло-крилатим\n\nСам я стану як птах,\n\nІ, може, зроблюся піратом\n\nУ далеких морях.*\n\n\n*Максим Рильський*\n\n\nАвтор вірша належить до", "answers": [{"marker": "А", "text": "поетів «празької школи»"}, {"marker": "Б", "text": "«київських неокласиків»"}, {"marker": "В", "text": "шістдесятників"}, {"marker": "Г", "text": "театру корифеїв"}, {"marker": "Д", "text": "постмодерністів"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Проаналізуйте твір і виконайте завдання до нього.**\n\n\n*Покину нудні сигнатурки в аптеці,\n\nЗабуду дітей в пелюшках –\n\nІ поїду ловить оселедці\n\nУ північних морях.*\n\n\n\n\n*Мов хмари, вони пропливають сріблисті,\n\nПідвладні законам своїм,\n\nІ буря в своєму звитяжному свисті\n\nЛітає в плащі сніговім, –\n\nА тут, у набридлому місті,\n\nЛише люди та дим.*\n\n\n\n\n*Під парусом біло-крилатим\n\nСам я стану як птах,\n\nІ, може, зроблюся піратом\n\nУ далеких морях.*\n\n\n*Максим Рильський*\n\n\nНеоромантична туга за морем, символом чистоти й вічно мінливої далечі, споріднює поезію з твором, у якому персонажами є", "answers": [{"marker": "А", "text": "Медвин, Фійона, Дядоров"}, {"marker": "Б", "text": "Дідух, Катерина, Михайло"}, {"marker": "В", "text": "Богдан, Сев, Тайах"}, {"marker": "Г", "text": "Степан, Зоська, Гнідий"}, {"marker": "Д", "text": "Мокій, Рина, Тертика"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Проаналізуйте твір і виконайте завдання до нього.**\n\n\n*Покину нудні сигнатурки в аптеці,\n\nЗабуду дітей в пелюшках –\n\nІ поїду ловить оселедці\n\nУ північних морях.*\n\n \n\n\n*Мов хмари, вони пропливають сріблисті,\n\nПідвладні законам своїм,\n\nІ буря в своєму звитяжному свисті\n\nЛітає в плащі сніговім, –\n\nА тут, у набридлому місті,\n\nЛише люди та дим.*\n\n \n\n\n*Під парусом біло-крилатим\n\nСам я стану як птах,\n\nІ, може, зроблюся піратом\n\nУ далеких морях.*\n\n\n*Максим Рильський*\n\n\nВ останній строфі використано", "answers": [{"marker": "А", "text": "анафору"}, {"marker": "Б", "text": "паралелізм"}, {"marker": "В", "text": "антитезу"}, {"marker": "Г", "text": "порівняння"}, {"marker": "Д", "text": "тавтологію"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Проаналізуйте твір і виконайте завдання до нього.**\n\n\n*Покину нудні сигнатурки в аптеці,\n\nЗабуду дітей в пелюшках –\n\nІ поїду ловить оселедці\n\nУ північних морях.*\n\n \n\n\n*Мов хмари, вони пропливають сріблисті,\n\nПідвладні законам своїм,\n\nІ буря в своєму звитяжному свисті\n\nЛітає в плащі сніговім, –\n\nА тут, у набридлому місті,\n\nЛише люди та дим.*\n\n \n\n\n*Під парусом біло-крилатим\n\nСам я стану як птах,\n\nІ, може, зроблюся піратом\n\nУ далеких морях.*\n\n\n*Максим Рильський*\n\n\nРядки «А тут, у набридлому місті, / Лише люди та дим» суголосні з настроєм оповідача твору", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Три зозулі з поклоном»"}, {"marker": "Б", "text": "«Valse mélancolique»"}, {"marker": "В", "text": "«Intermezzo»"}, {"marker": "Г", "text": "«Камінний хрест»"}, {"marker": "Д", "text": "«Мина Мазайло»"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Проаналізуйте твір і виконайте завдання до нього.**\n\n\n*Покину нудні сигнатурки в аптеці,\n\nЗабуду дітей в пелюшках –\n\nІ поїду ловить оселедці\n\nУ північних морях.*\n\n \n\n\n*Мов хмари, вони пропливають сріблисті,\n\nПідвладні законам своїм,\n\nІ буря в своєму звитяжному свисті\n\nЛітає в плащі сніговім, –\n\nА тут, у набридлому місті,\n\nЛише люди та дим.*\n\n \n\n\n*Під парусом біло-крилатим\n\nСам я стану як птах,\n\nІ, може, зроблюся піратом\n\nУ далеких морях.*\n\n\n*Максим Рильський*\n\n\nІдеї твору відповідає вислів", "answers": [{"marker": "А", "text": "Сьогоднішньої робóти на завтра не відкладай."}, {"marker": "Б", "text": "Бери вершину – і матимеш середину."}, {"marker": "В", "text": "Праця чоловіка годує, а лінь марнує."}, {"marker": "Г", "text": "Комý душа болить, тому весь світ плаче."}, {"marker": "Д", "text": "Фантазія «рятує» від сірих буднів."}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Однаковий звук позначають букви, підкреслені в окремих словах речення", "answers": [{"marker": "А", "text": "Я**к**би не стримінгові сервіси, здоров’я глядачів не викли**к**ало б занепо**к**оєння."}, {"marker": "Б", "text": "Поціновувачі «миль**н**их опер» годи**н**ами сидять, мов приклеєні до дива**н**ів."}, {"marker": "В", "text": "Хвороблива при**с**трасть до **с**еріалів значно по**с**илює гіподинамію."}, {"marker": "Г", "text": "А **д**овге си**д**іння підвищує ризик розвитку серцево-су**д**инних захворювань."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Прочитайте речення (цифра позначає наступне слово).\n\n\n*Психологиня, (1)доньк**а** моєї (2)п**о**други, пообіцяла (3)прин**е**сти (4)чергов**и**й (5)ф**а**ховий журнал, де зробила (6)п**о**значки щодо цікавих (7)в**и**падків (8)п**і**дліткових (9)уподоб**а**нь.*\n\n\n\n\nНЕПРАВИЛЬНО підкреслено букви на позначення наголошених голосних у всіх словах, позначених цифрами", "answers": [{"marker": "А", "text": "1, 4, 6, 9"}, {"marker": "Б", "text": "2, 3, 5, 7"}, {"marker": "В", "text": "1, 3, 5, 9"}, {"marker": "Г", "text": "2, 4, 6, 8"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Спрощення в групах приголосних треба позначати на письмі в усіх словах рядка", "answers": [{"marker": "А", "text": "блис..нути, улес..ливий, очис..ний, реміс..ник"}, {"marker": "Б", "text": "тиж..невий, хрус..нути, балас..ний, провіс..ник"}, {"marker": "В", "text": "доблес..ний, якіс..ний, заздріс..но, випус..ний"}, {"marker": "Г", "text": "безшелес..но, гіган..ський, виїз..ний, облас..ний"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Помилку в написанні слова допущено в рядку", "answers": [{"marker": "А", "text": "престиж, риторика, діалог"}, {"marker": "Б", "text": "паритет, вінегрет, стиліст"}, {"marker": "В", "text": "директор, силікон, дісконт"}, {"marker": "Г", "text": "диригент, симфонія, дисплей"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Букву ***е*** на місці пропуску треба писати в усіх словах рядка", "answers": [{"marker": "А", "text": "увеч..рі, увічл..вість, упередж..ний"}, {"marker": "Б", "text": "оч..видячки, змал..чку, ч..мдуж"}, {"marker": "В", "text": "беззаст..режно, кр..шити, змуш..ний"}, {"marker": "Г", "text": "б..нтежний, к..рівний, кл..котить"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Апостроф на місці пропуску треба писати в усіх словах рядка", "answers": [{"marker": "А", "text": "від..ємний, підв..ялити, супер..ядро"}, {"marker": "Б", "text": "ін..єкційний, між..ярусний, б..ювет"}, {"marker": "В", "text": "з..єднати, кур..йозний, суб..єктивізм"}, {"marker": "Г", "text": "інтер..єр, розм..якшувати, ф..юзеляж"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Дефіс замість скісної риски треба писати в усіх словах рядка", "answers": [{"marker": "А", "text": "суспільно/політичний, суспільно/корисний, суспільно/економічний"}, {"marker": "Б", "text": "південно/український, південно/західний, південно/слов’янський"}, {"marker": "В", "text": "садово/городній, садово/декоративний, садово/парковий"}, {"marker": "Г", "text": "науково/дослідний, науково/практичний, науково/подібний"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "НЕМАЄ орфографічних помилок у варіанті", "answers": [{"marker": "А", "text": "В Україні за підтримки Організації з безпеки і співробітництва в Європі триває загальнонаціональна кампанія, присвячена питанням кібербезпеки."}, {"marker": "Б", "text": "У межах цих заходів журналіська спільнота отримала відео-ролики з рекомендаціями щодо безпечної поведінки в кіберпросторі."}, {"marker": "В", "text": "А школярі в усіх регіонах країни ознайомлятся з інфоброшюрами «5 правил захисту інформації від злому в інтернеті» і «5 правил безпечного шопінгу в інтернеті»."}, {"marker": "Г", "text": "Зосередженя уваги перед усім на школярах зумовлене їхньою схильністю до необдуманих дій в інтернеті, а отже, беззахисністю перед кібершахраями."}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Суфікс ***-ищ-*** має однакове значення в усіх словах, ОКРІМ", "answers": [{"marker": "А", "text": "родовище"}, {"marker": "Б", "text": "вовчище"}, {"marker": "В", "text": "попелище"}, {"marker": "Г", "text": "сховище"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Прочитайте текст із пронумерованими пропусками. Завдання стосується пропуску, номер якого виділено жирним шрифтом. Доберіть для цього пропуску правильний варіант з-поміж запропонованих.**\n\n\n*Основною метою цьогорічного ділового форуму є **(34)** **___________** майданчика для обміну практичним досвідом, пошуку відповідей на (35) ___________ під час пленарного засідання питання, із якими щодня (36) ___________ керівники підприємств, а також для отримання юридичних консультацій, ознайомлення з інноваційними технологіями. Усі учасники заходу мали чудову нагоду розширити партнерську мережу завдяки (37) ___________ зустрічам з колегами під час як офіційних, так і (38) ___________частин заходу.*", "answers": [{"marker": "А", "text": "заснування"}, {"marker": "Б", "text": "спорудження"}, {"marker": "В", "text": "конструювання"}, {"marker": "Г", "text": "створення"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Прочитайте текст із пронумерованими пропусками. Завдання стосується пропуску, номер якого виділено жирним шрифтом. Доберіть для цього пропуску правильний варіант з-поміж запропонованих.**\n\n\n*Основною метою цьогорічного ділового форуму є (34) ___________ майданчика для обміну практичним досвідом, пошуку відповідей на **(35)** **___________** під час пленарного засідання питання, із якими щодня (36) ___________ керівники підприємств, а також для отримання юридичних консультацій, ознайомлення з інноваційними технологіями. Усі учасники заходу мали чудову нагоду розширити партнерську мережу завдяки (37) ___________ зустрічам з колегами під час як офіційних, так і (38) ___________частин заходу.*", "answers": [{"marker": "А", "text": "підняті"}, {"marker": "Б", "text": "дані"}, {"marker": "В", "text": "порушені"}, {"marker": "Г", "text": "виставлені"}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Прочитайте текст із пронумерованими пропусками. Завдання стосується пропуску, номер якого виділено жирним шрифтом. Доберіть для цього пропуску правильний варіант з-поміж запропонованих.**\n\n\n*Основною метою цьогорічного ділового форуму є (34) ___________ майданчика для обміну практичним досвідом, пошуку відповідей на (35) ___________ під час пленарного засідання питання, із якими щодня **(36)** **___________** керівники підприємств, а також для отримання юридичних консультацій, ознайомлення з інноваційними технологіями. Усі учасники заходу мали чудову нагоду розширити партнерську мережу завдяки (37) ___________ зустрічам з колегами під час як офіційних, так і (38) ___________частин заходу.*", "answers": [{"marker": "А", "text": "стикаються"}, {"marker": "Б", "text": "зустрічаються"}, {"marker": "В", "text": "пересікаються"}, {"marker": "Г", "text": "перетинаються"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Прочитайте текст із пронумерованими пропусками. Завдання стосується пропуску, номер якого виділено жирним шрифтом. Доберіть для цього пропуску правильний варіант з-поміж запропонованих.**\n\n\n*Основною метою цьогорічного ділового форуму є (34) ___________ майданчика для обміну практичним досвідом, пошуку відповідей на (35) ___________ під час пленарного засідання питання, із якими щодня (36) ___________ керівники підприємств, а також для отримання юридичних консультацій, ознайомлення з інноваційними технологіями. Усі учасники заходу мали чудову нагоду розширити партнерську мережу завдяки **(37)** **___________** зустрічам з колегами під час як офіційних, так і (38) ___________частин заходу.*", "answers": [{"marker": "А", "text": "особистим"}, {"marker": "Б", "text": "міжусобним"}, {"marker": "В", "text": "особовим"}, {"marker": "Г", "text": "особистісним"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "**Прочитайте текст із пронумерованими пропусками. Завдання стосується пропуску, номер якого виділено жирним шрифтом. Доберіть для цього пропуску правильний варіант з-поміж запропонованих.**\n\n\n*Основною метою цьогорічного ділового форуму є (34) ___________ майданчика для обміну практичним досвідом, пошуку відповідей на (35) ___________ під час пленарного засідання питання, із якими щодня (36) ___________ керівники підприємств, а також для отримання юридичних консультацій, ознайомлення з інноваційними технологіями. Усі учасники заходу мали чудову нагоду розширити партнерську мережу завдяки (37) ___________ зустрічам з колегами під час як офіційних, так і **(38)** **___________** частин заходу.*", "answers": [{"marker": "А", "text": "неформалістичних"}, {"marker": "Б", "text": "неформальних"}, {"marker": "В", "text": "неформалістських"}, {"marker": "Г", "text": "неформених"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Потребує редагування речення", "answers": [{"marker": "А", "text": "Урахувавши досвід попередників, можемо уникнути багатьох помилок."}, {"marker": "Б", "text": "Довідавшись про щось нове, доцільно використовуймо його у власній діяльності."}, {"marker": "В", "text": "Будь готовий до труднощів і зневіри, вибудовуючи своє майбутнє на піску."}, {"marker": "Г", "text": "Усвідомлюючи наслідки власних вчинків, маємо діяти відповідально та помірковано."}, {"marker": "Д", "text": "Розв’язуючи життєві проблеми, спочатку вони можуть здаватися складними."}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "НЕПРАВИЛЬНО оформлено чужу мову в рядку", "answers": [{"marker": "А", "text": "«Київська міська рада пропонуватиме обмежити використання в магазинах поліетиленових пакетів», – повідомляє пресслужба відомства."}, {"marker": "Б", "text": "Посадовець зазначає: «Погоджено проєкт рішення про зменшення використання поліетиленових пакетів у місцях продажу товарів»."}, {"marker": "В", "text": "«Продавці мають запропонувати альтернативу поліетиленовій продукції,– наголошує розробник проєкту, а далі пояснює: – Це можуть бути полімерні чи паперові екопакети, багаторазові торбинки тощо»."}, {"marker": "Г", "text": "«Щороку в масштабах ЄС на смітники вивозять вісім мільярдів поліетиленових упакувань, – мотивують це рішення чиновники, – тобто на одного європейця припадає 200 таких одноразових пакетів за рік»."}, {"marker": "Д", "text": "«Частина пакетів потрапляє до світового океану з катастрофічними наслідками для флори та фауни» – додає автор проєкту Костянтин Яловий."}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Прочитайте речення (*цифра позначає попередній розділовий знак*).\n\n\n*Учені створили програму,**(1)** давно очікувану користувачами:**(2)** за її допомогою можемо проникати в «розум» інших комп’ютерів,**(3)** передбачаючи\n\nїхні майбутні дії,**(4)** і цю розробку,**(5)** що здатна здійснити революцію в науці,**(6)** уже називають першим кроком до вільної взаємодії між людьми та машинами.*\n\n\nНЕПРАВИЛЬНИМ є обґрунтування вживання розділових знаків, запропоноване в рядку", "answers": [{"marker": "А", "text": "кома 1 – при відокремленому означенні"}, {"marker": "Б", "text": "двокрапка 2 – між частинами складного речення, що поєднані безсполучни- ковим зв’язком"}, {"marker": "В", "text": "кома 3 – при відокремленій обставині"}, {"marker": "Г", "text": "кома 4 – при однорідних членах речення"}, {"marker": "Д", "text": "коми 5, 6 – при підрядній частині складного речення"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Прочитайте діалог.\n\n\n*— Марічко, роздрукуй нарешті пакет потрібних документів, – укотре емоційно нагадав тато.\n\n— На жаль, сьогодні не зможу: треба замінити картридж, а новий привезуть лише завтра, – відповіла донька.*\n\n\nТочно передає зміст діалогу речення", "answers": [{"marker": "А", "text": "Марічка поскаржилася, мовляв, фарба в картриджі швидко закінчується, через те що тато постійно просить щось роздрукувати."}, {"marker": "Б", "text": "Татові не сподобалося, що через використаний картридж Марічка ніяк не може роздрукувати пакет потрібних документів."}, {"marker": "В", "text": "Тато емоційно нагадав Марічці роздрукувати пакет потрібних документів, але донька сказала, що не зможе через використаний картридж."}, {"marker": "Г", "text": "Тато не вважає використаний картридж вагомою причиною, тому просить Марічку таки роздрукувати пакет документів."}, {"marker": "Д", "text": "Марічка знову відмовилася роздрукувати пакет документів, хоча тато емоційно вчергове нагадав про те, що треба було замінити картридж."}], "correct_answers": ["В"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Укажіть правильний варіант послідовного заповнення пропусків.\n\n\n*Не ________ на часі, коли очищаєте кавомолку після використання, цим ви ________ термін її використання.*", "answers": [{"marker": "А", "text": "економіте, подовжите"}, {"marker": "Б", "text": "економліть, подовжете"}, {"marker": "В", "text": "економіть, подовжити"}, {"marker": "Г", "text": "економьте, подовжте"}, {"marker": "Д", "text": "економте, подовжите"}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Укажіть правильний варіант послідовного заповнення пропусків.\n\n\n*Спочатку подадуть ________ кружальцями салямі та шматочки твердого ________ у формі трикутничків.*", "answers": [{"marker": "А", "text": "нарізане, сира"}, {"marker": "Б", "text": "нарізану, сиру"}, {"marker": "В", "text": "нарізаний, сира"}, {"marker": "Г", "text": "нарізане, сиру"}, {"marker": "Д", "text": "нарізану, сира"}], "correct_answers": ["Б"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Укажіть правильний варіант послідовного заповнення пропусків.\n\n\n*Запрошуємо на тренінг з письменницької майстерності, де Вас навчать ________ якісного художнього тексту. На заняттях працюємо в зошитах, створених ________ культової книги «Гра престолів».*", "answers": [{"marker": "А", "text": "усіх секретів, по мотивам"}, {"marker": "Б", "text": "усіма секретами, по мотивах"}, {"marker": "В", "text": "усім секретам, за мотивами"}, {"marker": "Г", "text": "усім секретам, по мотивам"}, {"marker": "Д", "text": "усіх секретів, за мотивами"}], "correct_answers": ["Д"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Укажіть правильний варіант послідовного заповнення пропусків.\n\n\nВізитівкою виставкового стенда, розташованого в павільйоні ВДНГ, цього року ________ робот-газонокосарка: саме це диво привабило ________  кількість відвідувачів.", "answers": [{"marker": "А", "text": "став, найвеликішу"}, {"marker": "Б", "text": "стала, саму більшу"}, {"marker": "В", "text": "стала, саму найбільшу"}, {"marker": "Г", "text": "став, найбільшу"}, {"marker": "Д", "text": "стала, найбільш велику"}], "correct_answers": ["Г"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}
{"question": "Укажіть правильний варіант послідовного заповнення пропусків.\n\n\n*Емігрантські поневіряння Євгена Маланюка розпочалися з Польщі ще ________ року, потім були Чехословаччина, Німеччина, а у віці ________ років письменник залишає Європу й упродовж останніх ________ живе в США*", "answers": [{"marker": "А", "text": "тисяча дев’ятсот двадцятого, п’ятдесяти двох, дев’ятнадцяти"}, {"marker": "Б", "text": "тисячу дев’ятсот двадцятого, п’ятидесяти двох, дев’ятнадцятьох"}, {"marker": "В", "text": "тисяча дев’ятисот двадцятого, п’ятидесяти двух, дев’ятнадцятьох"}, {"marker": "Г", "text": "тисячу дев’ятисот двадцятого, п’ятдесятьох двох, дев’ятнадцяти"}, {"marker": "Д", "text": "тисяча дев’ятсот двадцятого, п’ятдесяти двух, дев’ятнадцяти"}], "correct_answers": ["А"], "subject": "ukrainian-language-and-literature"}