Подготовка детей к школе с использованием электронного образовательного комплекса

ф

Эксперимент и инновации в школе

Мастер-класс

№ 1/2015

Арькова О.В.

Подготовка детей к школе с использованием электронного образовательного комплекса

Аннотация

Описывается опыт работы учителя начальных классов по реализации учебно-методического комплекта «Предшкола нового поколения» с использованием электронного образовательного комплекса (ЭОК) с детьми 5-6 лет. ЭОК помогает учителю в решении задач по подготовке дошкольников к школе.

Ключевые слова:

подготовка к школе, работа с девайсами, взаимосвязь учителей и родителей.

Ф

Проблема введения ФГОС обсуждается учеными и практиками [2, 3, 4, 7-9, 16-19], однако вопрос об использовании компьютеров в процессе обучения вызывает немало споров. Спорят родители, учителя и общественность. Однозначного мнения нет. Если взвесить все «за» и «против», знак равенства поставить очень сложно. Кроме того, очень много споров, по каким учебно-методическим комплектам работать и как? Я, как учитель начальных классов, с полной уверенностью могу сказать, что совершенных программ обучения нет, у каждого учебно-методического комплекта есть свои плюсы и минусы. Что же делать, как найти «золотую середину»? Как определиться, сделать правильный выбор? Учебно-методические комплекты не возникают ниоткуда, их разрабатывают специалисты, асы своего дела, учитывая все особенности детей (психологи, физиологи, логопеды, учителя, профессора и т. д.). В этой

статье я хотела бы рассказать о своей работе по учебнометодическому комплекту «Предшкола нового поколения» (http://www.akademkniga.ru/) [5, 6, 20, 21]. Когда я впервые познакомилась с комплектом, была очень удивлена и озадачена. С одной стороны, передо мной совершенно новый подход к обучению дошкольников, с другой стороны, сопровождение комплекта электронным образовательным комплексом (девайсами). Когда я детально разобралась, то поняла, что «Предшкола нового поколения» — это комплект взаимосвязанных учебно-методических пособий, цель которых — подготовка ребенка к школе. Начальные представления о математике, родном языке, окружающем мире и художественной культуре будут складываться на основе интегрированных знаний в единой коммуникативно игровой среде. Так, Кронтик учится рисовать фигуры [1, 7, 10-15]. Интеграция представлена на рис. 1.

4. БУКЕТ ИЗ ЛИСТЬЕВ РАЗНОЙ ФОРМЫ

Друзья собрали букеты из кпеновьк листьев и решили составить букет из листьев РАЗНОЙ ФОРМЫ.

Кронтик принес красивый ярко-желтый лист клена. Белочка — липы, а Елиса нашла лист необычной формы — лист дуба.

• Открой план Волшебного ботанического сада (на внутренней стороне обложки). Найди там лиственные деревья.

Ф

Ф

Expirimenti_i innovacii.indd 52

24.03.2015 15:07:28

ф

Подготовка детей к школе с использованием электронного образовательного комплекса

Кронтик учится читать вместе со своими друзьями, знакомство со звуком [у] происходит в необычной форме. Муму-ка (маленькая корова) гуляла на лугу и услышала звуки, ребенок узнает не только о звуке, но и о луге, как природном сообществе, слушает и произносит звук, учится его слышать среди других звуков, которых немало можно услышать на лугу. Ребенок учится пользоваться бумажными инструментами для выделения нужной строчки, слова, слога, буквы.

Главные герои вместе с детьми учат друг друга произносить звуки, которые они слышат в лесу, саду, дома. При знакомстве со звуком [т] слушают, как стучит дятел, какие звуки издают камни в грузовике.

Учиться с удовольствием ребенку помогут сказочные герои волшебной сказки — белый барсучок Кронтик и его друзья. В отличие от авторов многих других методических комплектов, разработчики данной программы выполнили самое главное — в каждой книге обозначали ключевые моменты, на которые учителя или родители должны обратить внимание: выделили слоги, слова для чтения, математические значения и термины размером шрифта, картинкой или словом, так что родители и педагоги понимают, что это то самое главное, на что надо обратить внимание, отработать, донести до сознания ребенка.

Очень четко продуманы вопросы, прописанные на страницах книг (рис. 2), что позволяет учителю экономить вре-

мя, ученика приучает к системной работе, а родителям дает возможность контролировать и помогать ребенку совместно с учителем в одном ключе обучения.

Темы занятий отличаются от тем, к которым мы привыкли. Например, тема «Сложение чисел вида 0 + 5» звучит так «На двух руках десять пальцев». Дошкольникам интереснее в игровой форме узнать, что 5 + 5 = 10. Сами занятия начинаются с постановки проблемных вопросов, которые прописаны в книгах. Герои сами задают вопросы детям и ведут ребят все занятие за собой так, что ребенок понимает и делает вместе с героями задания, получая при этом свой собственный результат.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ 1. ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ КРОНТИКА

С.З. Каине подарки принесли друзья Кронтику? Каких подарков много? А каких подарков по одному?

Сколько подарков получил Кронтик? А кто случилось?

Кто подпрыгнул! ВЫШЕ, пьпаясь дотянуться до шаров: Кронтик или Миша? Покажи злого героя с помощь» рамочки.

Шарик какого цвела хотел подарить Кронгику Миша? Какого ивота шарфик у Маши? А у Елисы? Какого цвела бантик у Кота?

С. 5. НэРди! в словарике (на с. 74) цифру, обоэнэчэю-| |J щую один предмет. На что похожа цифра 1? Вьдэли рамочкой те поедметы. китовых в небе ВСЕГДА по qdhomy.

Ф

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Сегодня мы с вами вновь отправляемся к Кронтику и его друзьям учиться считать.

У Миши возник вопрос.

— А знаете ли вы, сколько будет, если к пяти прибавить еще пять?

— Ребята, а кто догадался, как еще можно к 5 прибавить 5?

Кронтик очень испугался, что мы так до вечера будем считать.

— А знаете, как предлагает посчитать Миша?

— На одной руке пять пальцев и на другой пять, всего десять.

— Поднимите правую руку вверх, сколько пальцев?

— Поднимите левую руку вверх, сколько пальцев?

— Сколько всего пальцев на двух руках?

— Кто может сказать, на какой вопрос попробуем ответить вместе с героями?

— Все правильно, будем учиться прибавлять к 5 пять разными способами. Кронтик предлагает проверить, действительно ли так получится.

К 5 + 1 + 1 + 1 + 1 5 + 5 = 10

5 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1

Ф

Сколько пальцев на левой руке?

Обозначь это число цифрой на левой карточке.

Сколько пальцев на правой руке?

Обозначь это число цифрой на карточке, которая находится в середине.

Сколько всего пальцев на двух руках? Обозначь это цифрой на правой карточке.

Ф

Expirimenti_i innovacii.indd 53

24.03.2015 15:07:28

ф

Эксперимент и инновации в школе. № 1,2015

Деятельность учителя

Ф

Тема 4. Найдет ли Кронтик свой мобильный телефон?

Помоги Кронтику найти сумочку от мобильного телефона.

^^р Прочерти путь, по которому нужно пройти Кронтику.

Встань между клумбами, дойди до первой березы, поверни налево, дойди до скамейки, иди вперед, поверни направо. Под елкой лежит сумочка от мобильного телефона.

/А Обведи елку, под которой лежит сумочка.

Раскрась желтым карандашом клумбу, стоящую слева от дорожки.

Раскрась коричневым карандашом клумбу, стоящую справа от дорожки.

Сколько растет цветов на правой клумбе? i---1

Поставь на числовой карточке столько же точек. |_|

Выложи из мозаики цветы по образцу. Установи закономерность и продолжи ряд.

I •

1*1

На прогулке встань лицом к песочнику, расскажи, какие предметы расположены слева от тебя, справа от тебя?

Тема 10. Загадки про пуговицы

Миша положил в ряд несколько длинных палочек и предложил Кронтику около каждой длинной палочки положить короткую палочку.

— Чего больше: длинных или коротких палочек? — спросил Миша.

Составь пары. Соедини линиями длинные и короткие палочки.

Сосчитай, сколько длинных палочек.

^^^р Поставь столько же точек на правой карточке. Сосчитай, сколько коротких палочек.

Поставь столько же точек на левой карточке. Длинных палочек должно быть столько же, сколько коротких.

^^р Так ли это? Если не так, то дорисуй недостающие палочки.

Вырежи из бумаги пять красных квадратов и столько же желтых квадратов. Наклей красные квадраты в правой части карточки, а желтые в левой части карточки.

Поиграй в игру «Отгадай, сколько пуговиц».

Выложи на стол счетные палочки.

Столько же пуговиц крепко зажми в кулачке.

Дети должны отгадать, сколько пуговиц у тебя в кулачке.

Тема 9. Загадки

Друзья продолжали играть в загадки. Кронтик предложил отгадать, сколько раз он топнул: топ, топ, топ, топ, топ.

1. Топни столько же раз, сколько раз топнул Кронтик.

2. Ударь в барабан столько раз, сколько кругов на первой карточке.

3. Стукни в бубен столько раз, сколько квадратов на второй карточке.

4. Хлопни в ладоши столько раз, сколько овалов на третьей карточке.

5. Присядь столько раз, сколько треугольников на четвертой карточке.

6. Соедини цифру с подходящим количеством точек.

оо ООО  ДДАД

12 3 4 5

О оо оооо ооооооооо

Самой интересной оказалась работа с электронным образовательным комплексом (ЭОК) (http://live-st.ru/) [20]. В мире электронных, цифровых технологий оказалось легко научить ребенка работать на девайсе (ЭОК). Разработчики программы заложили в девайсы все книги из учебно-методического комплекта, что позволяет ребенку прослушивать тексты, прописывать буквы и цифры столько раз, сколько понадобится для понимания и освоения. Проверка правильности написания цифр и букв осуществляется в цвете, что помогает не только обучать с помощью девайса, но и контролировать. В девайсе заложены пошаговые алгоритмы выполнения заданий. В качестве примера приведем задание (рис. 3).

Expirimenti_i innovacii.indd 54

Ф

24.03.2015

Ф

15:07:28

ф

Подготовка детей к школе с использованием электронного образовательного комплекса

Ф

(зэ) Соедини парами. Выбери и обведи. т

.-I :

!<! ! l-V-'Y < i : • V >

1.9

Обведи и напиши знаки.

ЛГ' ЛГ' -I'"' 1-  X

С РГ ^ ^ <4

/г—X ^ ц--*

V ^ V

< * *

* * t t t t

А'

V?7

Условные обозначения доступны для дошкольников, ребята быстро понимают, где нужно слушать задание, в каком случае нарисовать и написать.

— поиграи; — нарисуи, напиши;

— сделай; — раскрась; |l I — работа с рамкой, — обведи, подчеркни, соедини; Л/ — послушай.

Дети понимают, если не послушаешь задание — не сможешь работать дальше.

Тема «Кронтик прыгает с кубика на кубик»

Кронтик с друзьями решили поиграть в игру «Назови число».

Л j

Назови число, предшествующее числу 4 (5, 3, 2).

Л/

Назови число, следующее за числом 4 (1, 3, 2).

Л/ Напиши числовой ряд от 1 до 5.

Обведи желтым цветом ЦИФРУ, обозначающую ЧИСЛО, которое ПРЕДШЕСТВУЕТ числу пять.

Обведи коричневым цветом ЦИФРУ, обозначающую ЧИСЛО, которое ПРЕДШЕСТВУЕТ числу четыре.

Л/ ^

Какие цифры должны быть в пустых кругах? Дорисуй бусы.

Очень часто родителям не хватает времени для занятий с ребенком, дети смотрят по нескольку часов телевизор, играют в компьютер, телефон. Электронное пособие заменит ребенку эти занятия. В девайсах дошкольник познакомится с картинами известных художников, сможет их раскрасить, научится рассуждать и слушать вместе с героями. Самое главное, ребенок сможет все задания выполнять самостоятельно. Учитель начальных классов на начало учебного года «получает» первоклассника, который знает, что значит «уметь учиться». Ученика, который умеет слушать, знает алгоритм написания цифр и букв, выделяет главное, отвечает на поставленные вопросы, анализирует и сравнивает.

Литература

1. Малаховская О.В. Кронтик учится слушать и рассуждать: тетрадь для работы взрослых с детьми. М.: Академкнига / Учебник, 2010. 31 с.

2. Абанкина И.В. Механизмы организации финансово-экономической деятельности учреждений, обеспечивающие реализацию ФГОС с учетом особенностей финансирования трех типов учреждений (казенные, бюджетные, автономные) // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2011. № 5. С. 12-17.

3. Абрамова Т.В., Баранова Ю.Ю. Методические рекомендации по проведению общешкольного собрания с родителями будущих первоклассников в условиях введения ФГОС начального общего образования // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2011. № 5. С. 25-30.

4. Доможирова О.Н., Изман А.А., Сиденко А.С. Развитие профессиональной компетентности педагогов средствами проблемного педсовета по теме: «Введение ФГОС второго поколения в основной школе» // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2014. № 6. С. 3-25.

5. Захарова О.А., Чуракова Р.Г. Кронтик учится рисовать фигуры: книга для работы взрослых с детьми. М.: Академкнига / Учебник, 2013. 64 с.

6. Захарова О.А.Учимся записывать числа: тетрадь для работы взрослых с детьми. М.: Академкнига / Учебник, 2013. 47 с.

7. Игнатова О.А, Усольцева Н.Н. Технология деятельностного метода обучения как средство формирования универсальных учебных действий обучающихся (на примере разработки урока русского языка в 1-м классе) // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2012. № 3. С. 10-18.

Ф

Ф

Expirimenti_i innovacii.indd 55

24.03.2015 15:07:29

ф

Эксперимент и инновации в школе. № 1,2015

8. Корчагина Г.А. Использование алгоритмов при решении примеров, уравнений и задач. Сценарий урока математики для 4-го класса. Сценарий урока письма для 1-го класса // Эксперимент и инновации в школе. 2011. № 4. С. 28-34.

9. Крюкова Е.М., Белова Е.Г. Профессиональное становление педагога в условиях реализации ФГОС нового поколения путем овладения современными образовательными технологиями // Эксперимент и инновации в школе. 2014. № 6. С. 70-74.

10. Малаховская О.В. Кронтик учится слушать и рассуждать: книга для работы взрослых с детьми. М.: Академкнига / Учебник, 2013. 111 с.

11. Романова Н.Н. Формирование регулятивных универсальных учебных действий в 1-м классе // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2013. № 6. С. 26-30.

12. Рукавишников И.С., Раджувейт Т.Г. Друзья Кронтика учатся читать: книга для работы взрослых с детьми. М.: Академкнига / Учебник, 2013. 87 с.

13. Рукавишников И.С., Раджувейт Т.Г. Кронтик осваивает звуки: книга для работы взрослых с детьми. М.: Академкнига / Учебник, 2013. 119 с.

14. Чуракова Р.Г. Кронтик учится считать (Тетрадь для работы взрослых с детьми). М.: Академкнига / Учебник, 2013. 87 с.

15. Чуракова Р.Г. Кронтик учится считать (Книга для работы взрослых с детьми). М.: Академкнига / Учебник, 2013. 87 с.

16. Шемет Б.И., Шемет О.В. Реализация ФГОС СПО: внутренние проблемы // Инновационные проекты и программы в

образовании. 2014. № 6. С. 45-49.

17. Ячменникова Т.С. Деятельностный подход в формировании универсальных учебных действий на уроках математики в 1-м классе // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2011. № 1. С. 25-32.

18. Яшина Г.А., Сиденко А.С. Школа здоровья: от здоровьезатратных технологий — к здоровьесберегающим, обеспечивающим успех ученика // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2014. № 4. С. 25-29.

19. Яшина Г.А., Сиденко Е.А., Сиденко А.С. О ходе эксперимента по обучению универсальным учебным действиям при введении ФГОС // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2014. № 4. С. 9-15.

20. ЭОК. URL: http://live-st.ru/

21. УМК «Предшкола нового поколения». URL: http://www. akademkniga.ru/

Ф

Ф

Ф

Expirimenti_i innovacii.indd 56

24.03.2015 15:07:30