Компьютерные технологии в преодолении нарушений чтения и письма у школьников с системным недоразвитием речи.

Компьютерные технологии в преодолении нарушений письма и чтения у школьников с системным недоразвитием речи.

Для достижения хорошей результативности логопедические занятия наполненные учебно-игровой деятельностью, должны быть эмоционально окрашены, вызывать у ребенка интерес. Наглядные пособия, демонстрационный и раздаточные материалы, картинки и символы, игры – вот то, без чего всегда было невозможно обойтись учителю – логопеду.

В последнее время на помощь учителю - логопеду и его воспитанникам приходят информационно – коммуникативные технологии (ИКТ). Использование компьютерных заданий не заменяет привычных коррекционных методов работы, а является дополнительным, рациональным и удобным источникам информации, наглядности, создает положительный эмоциональный настрой, мотивирует ребенка и его наставника; тем самым ускоряет процесс достижения положительных результатов в работе.

Лабораторией компьютерных технологий Института коррекционной педагогики РАО разработаны специальные программы. Однако и без тех дорогостоящих программ, рассчитанных на определение модели компьютера и объем памяти, логопедические занятия можно провести с помощью «Word» - текстового редактора, который помогает решить проблему детей – страх письма, нежелание совершенствовать навыки письма и чтения.

Мы стараемся, чтобы занятия по преодолению дисграфии не превратились в бесконечный процесс письма или переписывания. На логопедических занятиях с использование ИКТ операция письма у ребенка формируется с помощью не ручки и тетради, а компьютера.

Работа на компьютере нова для детей, разнообразна и привлекательна, вызывает положительный эмоциональный настрой, что является залогом успеха.

При работе с компьютером включается речеслуховой анализатор (происходит актуализация фонемы), речедвигательный анализатор (актуализация артикулемы), зрительный анализатор (актуализация печатной графемы). Речедвигательный анализатор включается на уровне движения пальцев по клавишам, что способствует развитию мелкой моторики руки ребенка.

Удобство и эффективность работы в текстовом редакторе очевидны, когда возникает необходимость исправить опечатку, удалить или переместить слово, предложение, заменить часть задания. Набранный ребенком текст может быть отпечатан с помощью принтера произвольно заданным шрифтом определенного размера. Ребенок видит работу чистой, аккуратной, без ошибок. Лист с выполненными заданиями является его законной гордостью – он сделал его сам, может показать товарищам и родителям, получить их одобрительные отзыв

Примеры заданий для работы с компьютером.

Коррекционная работа на синтаксическом уровне.

Основная задача – использование языкового анализа и синтеза (научиться определять количество, линейную последовательность слов, место слова в предложении, отграничивать речевые единицы, понимать причинно – следственные связи в предложении).

Виды заданий:

- разделить записанные без пробелов между словами предложения, определить количество слов и пробелов между ними, грамотно оформить предложение, впечатать заглавную букву и точку;

- сократить или распространить предложение на одно – два – три слова;

- изменить порядок слов в предложении;

- изменить одно слово в предложении;

- составить из двух предложений одно;

- исправить ошибки в предложении;

- дифференцировать написание приставки и предлога.

Коррекционная работа на лексическом уровне.

Основная задача – обогащение и систематизация словаря, создание морфологических обобщений.

Виды заданий:

- подобрать имена прилагательные к именам существительным (составить словосочетания);

- подобрать глагол к имени существительному и наоборот (составить предложение);

- образовать единственное и множественное число имен существительных.