СТОЛ-ТРАНСФОРМЕР

Полезная модель относится к мебели, в частности к столам-трансформерам, которые могут использовать как мебель для учебных аудиторий в педагогике, а также как бытовую и офисную мебель.
Известен стол-трансформер, содержащий основание, состоящее из соединенных между собой опорных элементов, выполняющих функцию ножек, основную столешницу и механизм подъема и опускания основной столешницы, причем стол снабжен двумя дополнительными столешницами, соединенными с основной столешницей элементами фиксации дополнительных столешниц, а также механизмом фиксации основной столешницы, содержащим рейку с пазами, стержень с рукоятками, пластину с отверстием, пружину и ограничитель, при этом механизм подъема и опускания основной столешницы выполнен в виде двух перекрещивающихся рычагов, шарнирно соединенных между собой поворотной осью, причем нижний конец условно правого рычага закреплен с помощью шарнира к основанию стола, а верхний его конец установлен с возможностью перемещения в направляющих основной столешницы, нижний конец условно левого рычага установлен с возможностью перемещения в направляющих основания стола, а верхний его конец закреплен с помощью шарнира к основной столешнице (патент на полезную модель RU №128080, кл. A47B 21/03, 2013).
Недостатком известного стола-трансформера является его низкая эксплуатационная характеристика, являющаяся следствием его конструкции.
Обусловлен указанный недостаток тем, что у известного стола-трансформера ограниченная, относительно небольшая высота трансформирования. Известный стол-трансформер принимает только два эксплуатационных положения. Первое - «сложенный», или «журнальный столик», и второе - «подъем с раздвижением», или «обеденный стол». При этом не используют поверхность обратной стороны столешницы.
Кроме этого известный стол-трансформер не обеспечивает удобный доступ к видеокамере и компьютеру, что делает не эффективным использование его в педагогическом процессе.
Наиболее близким по технической сущности и достигаемому результату является стол-трансформер, содержащий несущее основание, закрепленную на основании центральную деталь столешницы, шарнирно соединенные с ней боковые детали столешницы и 4 пары ножек, в каждой паре одна ножка длинная, другая короткая, причем в каждой паре ножки жестко соединены между собой на оси поворота под острым углом друг к другу, а ось поворота закреплена на несущем основании у краев центральной детали столешницы, а длинные ножки попарно соединены между собой поперечинами для одновременного поворота двух пар ножек, причем несущее основание выполнено по периметру центральной детали столешницы в виде рамной конструкции (патент на полезную модель RU №155304, кл. A47B 1/04, 2015 - прототип).
Недостатком известного стола-трансформера, принятого за прототип, является его низкая эксплуатационная характеристика.
Указанный недостаток обусловлен следующим. Низкая эксплуатационная характеристика обусловлена конструкцией известного стола-трансформера, обеспечивающей относительно небольшую высоту трансформирования. Известный стол-трансформер принимает только два эксплуатационных положения. Одно положение - «сложенный», или «кофейный столик», и другое положение - «поднятый с разложенными деталями столешницы», или «столовый стол». В конструкции известного стола-трансформера не используют поверхность обратной стороны столешницы.
Известный стол-трансформер не обеспечивает удобный доступ к видеокамере и компьютеру, что делает не эффективным использование его в педагогическом процессе, в частности в интерактивных методах обучения.
Техническим результатом полезной модели является улучшение эксплуатационных характеристик стола-трансформера.
Технический результат достигается тем, что в столе-трансформере, содержащем несущее основание, закрепленную на основании центральную деталь столешницы, шарнирно соединенные с ней боковые детали столешницы, короткие и длинные ножки, через ось поворота закрепленные на несущем основании, выполненном в виде рамной конструкции, согласно полезной модели рамная конструкция несущего основания снабжена подрамником, на котором закреплены длинные ножки шарнирно своими консольными концами, столешница снабжена кнопкой включения/выключения системного блока компьютера, креплениями устройства для демонстрации видеоизображения и поворотной видеокамеры, которые подключены к компьютеру.
В предпочтительном варианте выполнения столешница снабжена защитным прозрачным экраном устройства для демонстрации видеоизображения, расположенным в нерабочем положении под столешницей.
В другом предпочтительном варианте выполнения несущее основание снабжено креплением для фиксации микрофона.
В следующем предпочтительном варианте выполнения центральная деталь столешницы закреплена на несущем основании с возможностью поворота на шарнире и фиксации.
В еще одном предпочтительном варианте выполнения центральная деталь столешницы выполнена в форме квадрата, а длина длинных ножек равна его гипотенузе.
Сущность полезной модели поясняется чертежами. На фиг. 1 приведен схематично стол-трансформер в сложенном положении, в аксонометрии; на фиг. 2 приведен схематично стол-трансформер в разложенном положении, в аксонометрии; на фиг. 3 - то же, в положении письменного стола, в аксонометрии; на фиг. 4 - то же, в верхнем положении столешницы, а центральной детали в положении демонстрации учебного материала, в аксонометрии; на фиг. 5 - то же, в верхнем разложенном положении столешницы, в аксонометрии.
Стол-трансформер включает несущее основание 1, закрепленную на несущем основании 1 центральную деталь 2 столешницы 3, боковые детали 4 столешницы 3, соединенные с центральной деталью 2 шарнирами 5 (фиг. 1). На несущем основании 1, которое выполнено в виде рамной конструкции, закреплены короткие ножки 6 и длинные ножки 7 с помощью оси поворота 8. Рамная конструкция несущего основания 1 снабжена подрамником 9, на котором закреплены длинные ножки 7 своими консольными концами с помощью шарнира 10. Столешница 3 снабжена кнопкой 11 включения/выключения системного блока 14 компьютера, креплением 12 устройства для демонстрации видеоизображения и креплением 13 поворотной видеокамеры, которые подключены к системному блоку 14 компьютера. Короткие ножки 6 снабжены полкой 15 для установки системного блока 14 компьютера. Столешница 3 снабжена защитным прозрачным экраном 16 устройства для демонстрации видеоизображения, расположенным в нерабочем положении под столешницей 3. Несущее основание 1 снабжено креплением 17 для фиксации микрофона. Центральная деталь 2 столешницы 3 закреплена на несущем основании 1 на шарнире 18 с возможностью поворота, причем шарнир 18 снабжен фиксатором 19. Центральная деталь 2 столешницы 3 выполнена в форме квадрата, а длина длинных ножек 7 равна гипотенузе квадрата центральной детали 2 столешницы 3, что обеспечивает согласованность геометрических параметров стола-трансформера.
Оси поворота 8 снабжены стопорами 20. Подрамник 9 снабжен рабочей поверхностью 21.
Стол-трансформер трансформируют следующим образом. В варианте «журнального столика» и «сложенном» (фиг. 1) столешница 3 стола-трансформера расположена в самом нижнем положении, боковые детали 4 столешницы 3 сложены на центральной детали 2 столешницы 3. Для увеличения площади поверхности стола-трансформера достаточно повернуть боковые детали 4 столешницы 3 в шарнирах 5. Получим разложенный вариант «журнального столика» (фиг. 2), удобный для индивидуального общения обучаемого и обучаемых или совместной работы подгруппы обучаемых при проведении семинарских занятий интерактивными методами обучения. Обусловлено это тем, что комфортность межличностных коммуникаций, в частности в педагогическом процессе, зависит от того, насколько задействованы невербальные средства взаимодействия, в частности взаиморасположение собеседников в пространстве. Например, разложенный вариант «журнального столика» способствует созданию оптимальной среды для организации межличностного взаимодействия подгруппы обучаемых.
Для перевода стола-трансформера из варианта «журнальный столик» в вариант «письменный стол» достаточно столешницу 3 с боковыми деталями 4, которые сложены или разложены, повернуть на угол 90°. Для этого необходимо с помощью стопоров 20 расфиксировать оси поворота 8, после чего концы длинных ножек 7 могут поворачиваться в осях поворота 8 и шарнирах 10. При этом столешница, поворачиваясь, одновременно поднимается вверх (фиг. 3). В этом случае появляется возможность использовать рабочую поверхность 21 подрамника 9. Размещение на столешнице 3 кнопки 11 включения/выключения системного блока компьютера 14, крепления 13 поворотной видеокамеры и крепления 17 для фиксации микрофона, полки 15 для установки системного блока компьютера 14 обеспечивает их совместное компактное размещение и как следствие повышает эффективность стола-трансформера - его конструкция облегчает доступ к персональному компьютеру, локальной информационной сети, в которую он включен, и Интернету, видеокамере и микрофону. Это, как следствие, облегчает доступ к учебному материалу, облегчает съемку учебного процесса и его телерефлексию.
Центральная деталь 2 столешницы 3 стола-трансформера закреплена на несущем основании 1 с возможностью поворота на шарнире 18 для перевода центральной детали 2 столешницы 3 в вертикальное положение и удержания в нем фиксатором 19 (фиг. 4). Для этого достаточно повернуть на шарнирах 18 центральную деталь 2 столешницы 3 для придания ей вертикального положения. В этом положении стол-трансформер способствует повышению эффективности фронтального общения обучающего и обучаемых в педагогическом процессе. При этом стол-трансформер позволяет транслировать учебный материал на электронных носителях с помощью устройства для демонстрации видеоизображения, например монитора, подключенного к системному блоку 14 компьютера. Монитор фиксируют на центральной детали 2 столешницы 3 с помощью крепления 12 и закрывают защитным прозрачным экраном 16.
Для перевода стола-трансформера в верхнее положение - в вариант «стол-конторка» (фиг. 5), достаточно, предварительно расфиксировав стопорами 20 оси поворота 8, продолжить поворачивать столешницу 3 до тех пор, пока длинные ножки 7 не займут вертикальное положение, то есть на 180° из положения «журнальный столик» или на 90° из положения «письменный стол». Затем оси поворота 8 зафиксировать стопорами 20. В этом положении стол-трансформер позволяет работать не сидя, а стоя. Кроме этого в положении варианта «стол-конторка» для демонстрации видеоизображения учебного материала достаточно повернуть на шарнирах 18 центральную деталь 2 столешницы 3, для того чтобы предать ей вертикальное положение, как показано на фиг. 4.
Если необходимо изменить высоту столешницы в варианте «письменный стол» и в варианте «стол-конторка», то ее регулируют следующим образом. Поворачивают столешницу не на углы 90° и 180°, а например, на углы 80° или 160°, после чего фиксируют оси поворота 8 стопорами 20.
Применение полезной модели позволит улучшить эксплуатационные характеристики стола-трансформера при использовании стола-трансформера в педагогике, в частности в интерактивных методах обучения - улучшить комфортность, информативность педагогического процесса и межличностную коммуникацию в нем.