Конспект урока на тему &quot;Магнитное поле &quot; 8 класс

Тема: «Магнитное поле. Магнитные линии»

Цели:

1. Познавательная: при помощи физического эксперимента познакомить учащихся с основными свойствами магнитного поля.

2. Развивающая: развивать внимание, умение анализировать и объяснять магнитные явления, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, приводить примеры из повседневной жизни.

3. Воспитательная: формировать научное мировоззрение, показать роль эксперимента в изучении физики, повышать интерес к физике

Тип урока: урок открытие новых знаний.

Форма: рассказ-показ, беседа, групповая.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, лабораторное оборудование.

Ход урока:

1. Организационный момент

Голубеет небо по-весеннему,
Зазвенела первая капель,
С радостным, весёлым птичьим пением
В гости к нам вчера пришёл апрель.
Припекает солнце всё сильнее,
Зажурчали быстрые ручьи,
Дни теплее стали и длиннее,
Прилетели важные грачи.

Здравствуйте! Я рада возможности провести урок с вами, и нам предстоит сегодня вместе выполнить очень интересную работу. Я не зря выбрала для начала урока этот видеоролик… Обратите внимание на экран: какие вопросы возникают при его просмотре?

- Что за птицы?

- Куда летят?

- Зачем летят?

- Как они не сбиваются с пути?

Вот именно! Это самый интересный вопрос! Мне однажды сказали, что птицы высоко взлетают и видят, куда им лететь… Но судя по огромному расстоянию, на которое решаются эти отважные путешественники, это просто не реально! Кто может дать более грамотный ответ?

- По памяти… Природный рефлекс.

- Магнитное поле Земли!

- По звёздам!

- По Солнцу!

Правильно! Одна из основных гипотез утверждает, что именно по магнитному полю Земли перелётные птицы находят правильный путь. Все мы знаем, что вокруг Земли существует магнитное поле и при помощи компаса можно всегда определить направление движения. Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с этим удивительным явлением поближе и при помощи физического эксперимента исследуем свойства магнитного поля. Запишите число и тему урока: «Магнитное поле. Магнитные линии».

2. Повторение материала

- Вы уже с 7-го класса знаете, что физика – это …

- И изучает она различные …

- Какие основные группы физических явлений вам известны?

-Учитель: Вы уже заметили у вас на столах лежат магниты, как вы думаете зачем?

Именно из-за этого удивительного свойства и был обнаружен магнит и в древние века наделён сверхъестественными магическими свойствами. В Греции его называли «Геркулесов камень», во Франции – «аймонт», что в переводе означает «любящий», а в Древнем Китае его ласково называли «Чу-Ши», что означает «любящий камень». А само слово «магнит» появилось в Малой Азии. Существует легенда о том, как впервые была обнаружена железная руда. Когда-то в Средней Азии пастух перегонял овец. В одном из горных мест он с трудом отрывал ноги от земли, чему очень удивился и стал копать в этом месте. Здесь он извлек из почвы куски минералов (это была железная руда) которые притягивали гвозди, находившиеся в подошве солдатских сапог, что и было затруднением его ходьбы. Имя пастуха- Магнус. Магнит- камень Магнуса.

А что мы уже знаем о магнитах? Возьмите из лабораторного набора дугообразный стальной магнит. Какие они на ощупь?

- Твёрдые!

Значит, магнит - это твёрдое тело. Что есть обязательно у каждого магнита?

- Два полюса! Северный и южный!

-Учитель: Мы знаем, что источником физических знаний являются наблюдения и опыты. Есть хорошие слова «Хорошо подумав, отвечай, На опыте проверив, утверждай!»

3. Изучение нового материала

-Сейчас я отправлю вам задание на ваши компьютеры, которые нужно будет проделать и записать все выводы в ваших тетрадях.

Класс разбивается на группы по 4 человека, проделывают опыты и записывают выводы в тетради.

Задание 1: Посмотрим, как взаимодействуют постоянные магниты с разными материалами. Для этого нам понадобится: постоянные магниты, небольшие тела из разных материалов. У вас на столах лежат ластик, пуговица, скрепки, бумага, карандаш, гвоздики. Возьмите магнит поднесите к предметам.

Вывод: Главное свойство магнитов проявляется в том, что они притягивают к себе стальные или железные предметы, т.е. не все вещества притягиваются к магнитам.

Задание 2: Проведем исследование полюсов магнита. Воспользуемся полосовым магнитом и скрепкой. Поднесите скрепку к разным местам магнита: к обоим полюсам магнита; точно посередине, где проходит граница между красной и синей областями.

Вывод: Те места, где обнаруживаются наиболее сильные взаимодействия, называются полюсами магнита (вывод записать в тетрадь). На полюсах взаимодействие сильнее, чем посередине.

Задание 3: Для данного задания вам потребуются полосовые магниты. Проверим, как взаимодействуют между собой одноименные полюса магнита и разноименные. Возьмите два магнита. Поднесите синими концами друг другу. Что происходит? Поднесите красными концами друг к другу. Что происходит? Поднесите полюсами разных цветов. Что происходит? Какой вывод можно сделать?

Вывод: Одноименные полюсы магнитов отталкиваются. Разноименные полюса магнитов притягиваются.

Задание 4: Что произойдет, если вы прикоснетесь скрепкой к любому магниту, а потом поднесите ее к гвоздю. Что вы наблюдаете? Опиши наблюдаемое явление.

Вывод: Стальные предметы можно намагнитить при помощи магнита.

И так, мы записали 4 вывода, характеризующие магнитное поле, мы знаем, какое оно и от чего зависит. Давайте попробуем сделать общий вывод: как происходит взаимодействие магнитов?

Общий вывод: вокруг магнита существует магнитное поле

Но можно ли ощутить или увидеть магнитное поле? Предлагаю проделать следующий опыт:

Задание 5:

1.Положите на стол полосовой магнит, а поверх него - листок . Посыпьте на картон опилки. Рассмотрите и зарисуйте изображение магнитного поля.

2.Проделайте тот же опыт, но с дугообразным магнитом.

3.Получите спектр магнитных полей, образующийся в пространстве между двумя одноимёнными и двумя разноимёнными полюсами . Вывод найти в книге и записать его в тетрадь.

Вывод: Эти линии реально не существуют, они лишь удобный способ описать магнитное поле. Линии, которые образуют опилки в МП, называются магнитными линиями. Магнитные линии или линии МП это воображаемые линии, вдоль которых установились бы в магнитном поле оси маленьких магнитных стрелочек.

За направление магнитных линий магнитного поля в данной точке принимается направление, указываемое северным полюсом магнитной стрелки, находящейся в исследуемом поле. Магнитные линии МП тока представляют собой замкнутые кривые, охватывающие проводник. С помощью магнитных линий удобно изображать МП графически. Чем гуще эти линии, тем сильнее МП.

Учитель: Ребята знания о магнитном поле дали изобретателям огромную возможность использовать его на пользу человечества. Но магнитное поле может приносить не только пользу, но и вред. Магнитные свойства могут быть опасными и полезными. Предлагаю вам заполнить две наши половинки доски цветными стикерами на которых вы напишите пользу и вред магнитных полей на человека, животных, растения. Возможно использование интернета.

Самопроизвольное намагничивание железных предметов в магнитном поле Земли используется в подрывном деле. Под водой на некоторой глубине устанавливаются магнитные мины, которые взрываются при прохождении над ними корабля ведь его корпус всегда немного намагничен. Когда магнитная стрелка, вращающаяся вокруг неподвижной оси, поворачивается под действием магнитного поля судна, приводится в действие взрывной механизм. Когда магниты полезны? – В навигации

В завершении урока давайте проверим свои знания

Наш урок подошел к концу, большое спасибо за поддержку, вы были активными и внимательными экспериментаторами.

4. Рефлексия

Мне было особенно интересно…

Я похвалил бы себя за…

Я узнал на уроке…

Я хотел бы еще узнать …

5. Домашнее задание

1.Выучить выводы, сделанные на уроке. Параграф 57 читать.

2.Применение магнитов. Найди дома устройства, в которых используются постоянные магниты. Составить устное сообщение о назначении и принципе их действия.

3. Составить устное сообщение: «Магнитном поле Земли и его роль в защите биологической жизни»

Спасибо за урок!