Разработка урока по информатике в 8 классе с использованием ЭУМК

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

I. Самоопределение к деятельности. Мотивация

(1 мин)

Цели:

Закрепление ранее изученной темы

Эмоционально настраиваются на работу

Мотивирует класс к активной деятельности на уроке

(Презентация: слайд 1)

Психологическая готовность учащихся к уроку, создание благоприятного микроклимата

Личностные:

формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию;

II. Актуализация знаний. (6 мин)

Цели:

проверка домашнего задания

Демонстрируют выполненные упражнения, задают вопросы, уточняют свои ответы

Осуществляется визуальная проверка

Контролирует выполнение учащимися заданий

Форма контроля: наблюдение, взаимоконтроль.

(Презентация: слайд 2 и 3)

Выполнение задания на листках с взаимной проверкой (Приложение 1);

Повторение понятия «непозиционных и позиционных систем счисления»

Личностные:

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе учебной деятельности;

Регулятивные:

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

Коммуникативный:

Взаимоконтроль, взаимопроверка, распределение обязанностей в группе.

III. Постановка цели и задач урока.

(2 мин)

Цели:

определить цели и задачи урока, дать установку на пошаговую работу.

Учащиеся: смотрят, воспринимают, анализируют и определяют тему и цель урока.

Учитель направляет действия учащихся, ведёт диалог, ставит вопросы:

Показ презентации (слайд 4), просмотрев которую учащиеся формулируют тему урока.

- Как вы думаете, какова цель нашего урока?

Решите задачу:

Мартышка висит на хвосте и жует бананы. В каждой руке по 101 банану, а в каждой ноге – на 1 банан больше, чем в руке. Сколько бананов у мартышки?

Учащиеся осознают возможность самореализации, учатся строить определенную картину своих действий на уроке.

Личностные:

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;

Познавательные:

Сравнение, обобщение, конкретизация, анализ;

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Регулятивные:

строить рассуждение, умозаключение и делать выводы;

IV. Изучение нового

(6 мин)

Цели:

Первичное восприятие учащимися общего представления о свернутой и развернутой записи числа

Выполняют самостоятельную работу, используя ЭОР «Записать в развернутом виде числа:

Предлагает ученикам выполнить задание, используя ФЦИОР «Записать в развернутом виде числа:

1) А2 =10110;

2) А8 = 25341;

3) А16 = 2A3F.

(http://fcior.edu.ru/card/6370/predstavlenie-chislovoy-informacii-s-pomoshyu-sistem-schisleniya-alfavit-bazis-osnovanie-svernutaya.html)

Учащиеся учатся:

1. пользоваться алгоритмом записи в развернутом виде числа

2. выполнять запись чисел в развернутом виде.

Регулятивный:

умение анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую;

Коммуникативный:

Взаимоконтроль, взаимопроверка, распределение обязанностей в группе.

V. Первичная проверка понимания.

Выполнение задания в рабочей тетради.

(10 мин)

Цель:

Закрепление понимания нового материала.

Ученики выполняют задание в рабочей тетради.

Знакомит учащихся с правилами перевода чисел в двоичную систему счисления и обратно.

Организовывает работу класса и следит за правильностью выполнения задания учащимися в опорных конспектах и у доски.

1) Переведите число 2710 в «2» систему счисления.

2) Переведите число 110012 в «10» систему счисления.

3) Переведите число 0, 625 в «2» систему счисления

Переведите число 13,2510 в «2» систему счисления

Выполняют задание на перевод чисел.

Учащиеся закрепляют знания при переводе чисел в двоичную систему счисления и обратно

Регулятивные:

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной информации

Личностные:

понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий.

VI.

Физкультминутка

(2 мин)

Цель: снятие напряжения

Просмотр видеоролика с физкультминуткой.

Учитель показывает движения физкультминутки.

Учащиеся слушают текст и выполняют движения.

Учащиеся научатся снимать напряжение для дальнейшей работы.

Личностный:

понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий.

VII. Контролирующее задание. Первичное закрепление (практика).

(10 мин)

Цель:

Компьютерный практикум:

приобретение необходимых навыков работы с калькулятором в режиме «Инженерный».

Учащиеся работают за компьютером. Работают с калькулятором

Организует практическую работу учеников за компьютерами.

Напоминает правила ТБ и поведения во время работы за компьютером.

Учитель предлагает учащимся сесть за компьютеры и выполнить практическую работу 11

Слушают и осмысляют предстоящую работу.

Выполняют практическое задание на перевод чисел с помощью калькулятора.

Выполнить практическую работу 11 (Приложение 2).

Учащиеся учатся работать с калькулятором

Познавательные:

умение структурировать знания

Регулятивные:

развитие ИКТ–компетенции.

самоконтроля и самооценки, осознание качества и уровня усвоения.

VIII. Рефлексия (подведение итогов занятия)

(3 мин)

Проведение анализа (самоанализа) и оценка качества деятельности учащихся на уроке.

Учащиеся оценивают собственные работы и работы других учеников. Отмечают, что у них получилось и что можно было бы сделать лучше.

Организовывает подведение итогов.

Даёт оценку качества работы класса и отдельных учащихся.

Оценки: «5» -1012, «4»-1002

Рефлексируют, анализируют что вспомнили, что узнали, какие умения и навыки приобрели и закрепили.

Формирование навыка самооценки Результат взаимодействия: осознание пользы от урока.

Познавательные:

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные:

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Коммуникативные.

Осознанное построение речевых высказываний.

X. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

(5 мин)

Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Записывают домашнее задание.

Объясняет домашнее задание.

§16

Приложение 2

Учащиеся понимают, как осуществлять перевод чисел между двоичной и десятичной системами счисления.

Познавательные:

Сравнение, обобщение, конкретизация, анализ

Регулятивные:

умение анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую;