РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии 11 класс по ФГОС

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 368

с углубленным изучением английского языка

Фрунзенского района Санкт-Петербурга

Рассмотрено

на методическом объединении

протокол № 8

от 25.05.2019

председатель МО

_________/Л.А. Марченко

Принято

на Педагогическом совете ГБОУ средней школы № 368

протокол № 9

от 26.05.2020

«Утверждаю»

Директор ГБОУ

средней школы №368

приказ № 100-од

от 27.05.2020

________С.Н. Соколова

Рабочая программа

по предмету «География»

для 11 а класса

срок реализации - 2020-2021 уч.год

1 час в неделю

34 часа в год

Учитель:

Пестерева Люция Ильинична

Санкт-Петербург

2020

1. Пояснительная записка

1.1 Место учебного предмета в учебном плане (количество учебных часов, на которые рассчитана рабочая программа в соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком, обоснование увеличения количества учебных часов (при необходимости).

Курс географии для 11 класса, рассчитан на 34 учебных часа за год обучения (1 час в неделю).

1.2. Используемый учебно-методического комплект, включая электронные ресурсы, а также дополнительно используемые информационные ресурсы.

Литература для учащихся:

1. Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. Учебник для 10 класса М., «Просвещение», 2018 г.

Дополнительная литература:

1. В.П. Максаковский. Экономическая социальная география мира. 11 класс – М.: Просвещение, 2010.

2. Максаковский В.Л Географическая картина мира. – Яр.: Верхне-Волжское книжное издательство, 1995.

3. Максаковский В.Л. Методическое пособие по экономической и социальной географии мира. – М.: Просвещение, 1994.

4. Максаковский В.Л География. Социальная и экономическая география мира. – М.: Просвещение, 2003.

5. Родионова ИА. Политическая карта мира. География мирового хозяйства. – М.: Московский Лицей, 1996.

Страницы интернет-ресурса:

1. Дистанционная школа http://moodle.dist-368.ru/

2. Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru/

3. карты Google http://maps.google.ru/?hl=ru

4. Google планета Земля http://earth.google.com/

5. блог ГЕОграфиня http://www.geografinya.blogspot.com

6. ресурс сетевых сообществ Открытый класс http://www.openclass.ru/

7. представительство Сети творческих учителей http://www.it-n.ru/.

8. газета «География» http://geo. 1 september.ru/

9. Географическое общество России http://rgo.org.ru/'

10. клуб журнала «GEO» http: //www.geo.ru/

11. журнал «Вокруг света» http: //www.vokrugsveta. ru/

12. журнал «National geographic» http://wwvv. national -geographiс. ru/ngm/ngs/

1.3. Планируемые результаты освоения изучения учебного предмета в соответствии с примерными основными образовательными программами общего образования и образовательными программами образовательной организации.

Освоение программы по географии в средней школе предусматривает достижение следующих личностных результатов:

1) сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, любви к Отечеству и уважения к своему народу, чувства ответственности и долга перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уверенности в

его великом будущем, готовности к служению Отечеству в различных видах гражданской и профессиональной деятельности;

2) сформированность гражданской позиции выпускника как сознательного, активного и ответственного члена российского общества, уважающего закон и правопорядок, осознающего и принимающего свою ответственность за благосостояние общества, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, ориентированного на поступательное развитие и совершенствование

российского гражданского общества в контексте прогрессивных мировых процессов, способного противостоять социально опасным и враждебным явлениям в общественной жизни;

3) готовность к защите Отечества, к службе в Вооружённых Силах Российской Федерации;

4) сформированность целостного мировоззрения, соответствующего

современному уровню развития науки и общественной практики, основанному на диалоге культур, различных форм общественного сознания —науки, искусства, морали, религии, правосознания, понимание своегоместа в поликультурном мире;

5) сформированность основ личностного саморазвития и самовоспитания в обществе на основе общечеловеческих нравственных ценностей и идеалов российского гражданского общества с учётом вызовов, стоящих перед Россией и всем человечеством; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности (образовательной, учебно-исследовательской, коммуникативной и др.);

6) сформированность толерантности сознания и поведения личности в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

7) сформированность навыков социализации и продуктивного сотрудничества со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, учебно-инновационной и других видах деятельности;

8) сформированность нравственного сознания, чувств и поведения на основе сознательного усвоения общечеловеческих нравственных ценностей (любовь к человеку, доброта, милосердие, равноправие, справедливость, ответственность, свобода выбора, честь, достоинство, совесть, честность, долг), компетентность в решении моральных дилемм и осуществлении нравственного выбора; приобретение опыта нравственно ориентированной общественной деятельности;

9) готовность и способность к образованию и самообразованию в течение всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованиюкак условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

10) сформированность основ эстетической деятельности как части духовно-практического освоения действительности в форме восприятия и творческого созидания, включая эстетику быта, образования, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений, отношения к природе;

11) принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни (потребность в занятиях физкультурой и спортивно-оздоровительной деятельностью, отрицательное отношение к употреблению алкоголя, наркотиков, курению); бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение осуществлять профилактику и оказывать первичную медицинскую помощь, знание основных оздоровительных технологий;

12) осознанный выбор будущей профессии на основе понимания её ценностного содержания и возможностей реализации собственных жизненных планов; гражданское отношение к профессиональной деятельности как возможности личного участия в решении общественных, государственных, общенациональных проблем;

13) основы экологического мышления, осознание влияния общественной нравственности и социально-экономических процессов на состояние природной среды; приобретение опыта природоохранной деятельности;

14) ответственное отношение к созданию семьи и будущему родительству на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни — любви, равноправия, заботы, ответственности — и их реализация в отношении членов своей семьи.

Метапредметные результаты освоения программы по географии выпускниками старшей школы должны отражать:

1) умение самостоятельно определять цели и составлять планы в различных сферах деятельности, осознавая приоритетные и второстепенные задачи; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную, внеурочную и внешкольную деятельность с учётом предварительного планирования; использовать различные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности, учитывать позиции другого (совместное целеполагание и планирование общих способов работы на основе прогнозирования, контроль и коррекция хода и результатов совместной деятельности), эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками исследовательской и проектной деятельности (определение целей и задач, планирование проведения исследования, формулирование гипотез и плана их проверки; осуществление наблюдений и экспериментов, использование количественных и качественных

методов обработки и анализа полученных данных; построение доказательств в отношении выдвинутых гипотез и формулирование выводов;представление результатов исследования в заданном формате, составление текста отчёта и презентации с использованием информационных и коммуникационных технологий);

4) готовность и способность к информационной деятельности (поиск информации и самостоятельный отбор источников информации в соответствии с поставленными целями и задачами; умение систематизировать информацию по заданным признакам, критически оценивать и интерпретировать её; умение хранить, защищать, передавать и обрабатывать информацию, умение переводить визуальную информацию в вербальную знаковую систему и наоборот; умение включать внешкольную информацию в процесс общего базового образования);

5) умение строить логическое доказательство;

6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов, ориентироваться в социально-политических и экономических событиях, оценивать их последствия, самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

7) умение использовать, создавать и преобразовывать различные символьные записи, схемы и модели для решения познавательных и учебных задач в различных предметных областях, исследовательской и проектной деятельности;

8) умение понимать значение языка в сохранении и развитии духовной культуры; знание роли и особенностей естественных, формализованных и формальных языков как средств коммуникации; использование языковых средств в соответствии с целями и задачами деятельности.

Предметные результаты на базовом уровне изучения географии в

средней (полной) школе должны быть ориентированы на освоение обучающимися систематических знаний и способов действий, присущих географии, а также поддерживать избранное обучающимися направление образования.

Предметные результаты на базовом уровне должны отражать:

1) владение представлениями о современной географической науке, её участии в решении важнейших проблем человечества;

2) владение географическим мышлением для определения географических аспектов природных, социально-экономических и экологических процессов и проблем;

3) сформированность системы комплексных социально ориентированных географических знаний о закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства, о динамике и территориальных особенностях процессов, протекающих в географическом пространстве;

4) владение умениями проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;

5) владение умениями использовать карты разного содержания для выявления закономерностей и тенденций, получения нового географического знания о природных, социально-экономических и экологических процессах и явлениях;

6) владение умениями географического анализа и интерпретации разнообразной информации;

7) владение умениями применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного

оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к изменению её условий;

8) сформированность представлений и знаний об основных проблемах

взаимодействия природы и общества, о природных и социально-экономических аспектах экологических проблем

В результате изучения географии на базовом уровне учебник должен

знать/понимать

1. Основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;

2. Особенности размещения основных видов природных ресурсов, из главные местонахождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;

3. Географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;

4. Особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

уметь

1. Определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

2. Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

3. Применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

4. Составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

5. Сопоставлять географические карты различной тематики;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. Выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

2. Нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

3. Понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдуха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

1.4. Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся

Оценивание обучающихся производится согласно «Положению о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся», «Положению о порядке выставления текущих, четвертных, полугодовых, годовых и итоговых отметок».

Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (самостоятельные и

контрольные работы, зачёты) и устный опрос (собеседование). Методы контроля: устный, письменный и практический контроль, дидактические тесты, наблюдение, методы графического, лабораторного и программированного контроля, пользование книгой, проблемные ситуации. В качестве диагностики результативности работы по программе может использоваться: фронтальный опрос, практическая работа, самостоятельная работа, работа с контурными картами, тестовая работа, устный опрос, контрольная работа.

2. Содержание учебного предмета

Региональная характеристика мира (30 часов)

Тема: Зарубежная Европа.

Общая характеристика региона. Политическая карта и международные отношения. Государственный строй. Природные условия и ресурсы. Население. Основные черты национального, религиозного состава. Особенности расселения, географии городов, уровни и темпы урбанизации. Хозяйство. Главные отрасли промышленности и их география. Основные типы сельского хозяйства. Охрана окружающей среды и экологические проблемы.

Тема: Зарубежная Азия.

Общая характеристика региона. Политическая карта и международные отношения. Государственный строй. Природные условия и ресурсы. Население. Основные черты национального, религиозного состава. Особенности расселения, географии городов, уровни и темпы урбанизации. Хозяйство. Главные отрасли промышленности и их география. Основные типы сельского хозяйства. Охрана окружающей среды и экологические проблемы.

Китай. Территория, границы, положение. Население. Особенности расселения. Хозяйство Китая. Природные предпосылки для развития промышленности и сельского хозяйства. Внутренние различия районов Китая. Охрана окружающей среды и экологические проблемы.

Япония. Территория, границы, положение. Население. Особенности расселения. Хозяйство Японии. Территориальная структура хозяйства. Охрана окружающей среды и экологические проблемы.

Индия. Территория, границы, положение. Население. Особенности религиозного состава. Особенности расселения. Хозяйство. Главные отрасли и промышленные районы. Природные предпосылки для развития сельского хозяйства. Транспорт. Охрана окружающей среды и экологические проблемы.

Общая характеристика Австралии. Основные черты ее ЭГП, государственного строя, природы, населения, хозяйства.

Тема: Африка

Общая характеристика региона. Политическая карта и международные отношения. Государственный строй. Природные условия и ресурсы. Население. Основные черты национального, религиозного состава. Особенности расселения, географии городов, уровни и темпы урбанизации. Хозяйство. Роль горнодобывающей промышленности. Главные сельскохозяйственные районы. Понятие о монокультуре. Основные типы сельского хозяйства. Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Заповедники и национальные парки.

Деление Африки на субрегионы. ЮАР. Основные черты ее ЭГП, государственного строя, природы, населения, хозяйства.

Тема: Северная Америка

США. Территория, Границы, положение. Государственный строй. Природные условия и ресурсы. Население. Основные черты национального, религиозного состава. Особенности расселения, географии городов, уровни и темпы урбанизации. Американский тип города. Хозяйство. Главные отрасли промышленности и их география. Промышленные пояса. Основные типы сельского хозяйства. Транспортная система, международные экономические связи. Непроизводственная сфера. Основные черты географии науки.

Макрорегионы США. Канада. Основные черты ее ЭГП, государственного строя, природы, населения, хозяйства.

Тема: Латинская Америка

Общая характеристика региона. Политическая карта и международные отношения. Государственный строй. Природные условия и ресурсы. Население. Основные черты национального, религиозного состава. Особенности расселения, географии городов, уровни и темпы урбанизации. Хозяйство. Главные отрасли промышленности и их география. Главные сельскохозяйственные районы и их специализация. Основные типы сельского хозяйства. Транспортная система. Охрана окружающей среды и экологические проблемы.

Деление на субрегионы. Бразилия. Основные черты ее ЭГП, государственного строя, природы, населения, хозяйства, проблемы.

Россия в современном мире (2 часа)

Тема: Россия в современном мире

Место России в мировой политике, в мировом природно-ресурсном и людском потенциале. Экономика России на мировом фоне, место по качеству жизни и в отдельных отраслях. Перспективы развития.

Глобальные проблемы человечества (2 часа)

Тема: Глобальные проблемы человечества

Понятие о глобальных проблемах человечества. Проблема войны и мира. Проблема освоения космоса. Демографическая проблема. Продовольственная проблема. Экологическая проблема. Энергетическая и сырьевая проблема. Проблема использования Мирового океана.

Взаимосвязь глобальных проблем. Глобальные прогнозы и гипотезы.

Практические работы (оценочные)

| | | |
| --- | --- | --- |
| №п/п | № урока | Практические работы |
| 1. | 7 | Составление картосхемы главных промышленных и с\х районовЗарубежной Европы. |
| 2. | 8 | Составление сравнительной ЭГ характеристики двух развитых стран Европы |
| 3. | 11 | Составление сравнительной характеристики населения Зарубежной Азии |
| 4. | 13 | Характеристика специализации основных с/х районов Китая |
| 5. | 14 | Анализ статистических и картографических материалов, характеризующих географию внешних экономических связей Японии, составление картосхемы международных экономических связей . |
| 6. | 19 | Построение картосхемы главных промышленных и с/х районов Африки |
| 7. | 25 | Экономическая характеристика макрорегионов США |
| 8. | 29 | Сравнительная экономико-географическая характеристика стран Латинской Америки. |