СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕРАКТИВНОЙ ПОЛИЭКРАННОЙ ОБУЧАЮЩЕЙ СРЕДЫ

1. Способ формирования обучающей среды, состоящий в том, что информацию, необходимую для цикла обучения, формируют в компьютере и выводят на два различные по размерам экрана, последовательно расположенные в пространстве и находящиеся одновременно в зоне обзора учащегося, и информацию ближнего и дальнего экранов представляют различным для них звуковым сопровождением, информацию на ближнем к учащемуся экране разделяют по назначению: в левой части размещают дублирующую составляющую обучающего материала в виде фрагментов-заготовок, в правой части располагают окно с рабочей тетрадью, внизу этого экрана формируют индивидуальную панель управления, позволяющую создавать управляющие сигналы для настройки изображения на ближнем и дальнем экранах и выполнения учебных функций в соответствии со сформированным программным обеспечением, по записям в правой части ближнего экрана контролируют полноту и правильность усвоения материала, анализируют материал, представленный учащимся в рабочей тетради, формируют и вводят комментарии к этому материалу, отличающийся тем, что полиэкранную обучающую среду дополняют интерактивной доской, а также еще одним дальним большим экраном, одновременно на три последовательно размещенных в пространстве больших экрана выводят соответственно видеоизображение лектора и/или обучаемых; записи обучающего и обучаемых на интерактивной доске; материалы презентации (задания, текст, схемы, графики, анимационный, тестовый материал и др.), тем самым расширяют площадь визуализации и повышают степень интерактивности полиэкранной обучающей среды (интерактивность экрана - доски), результаты выполнения тестовых заданий обрабатывают автоматизированно блоком контроля и визуализируют на малом экране обучающего и обучаемого в виде индивидуальной траектории обучения и выравнивания знаний для каждого ученика, а также на большом и малом экране в виде траектории обучения группы (в форме перечня усвоенных/неусвоенных знаний либо индивидульного графа и/или графа группового обучения с вершинами, каждая из которых соответствует элементу знания и окрашивается в различные цвета в зависимости от уровня усвоения материала), автоматизированно формируют индивидуальные и/или групповые задания для каждого обучаемого и/или класса в зависимости от результатов тестирования, обучаемые по необходимости повторяют цикл обучения самостоятельно и в другое время без обучающего, при этом посредством блока контроля в соответствии со специально сформированным программным обеспечением автоматизированно подбирают индивидульные задания и формируют индивидуальный тесты (благодаря интерактивности заданного и тестового материала) до тех пор, пока знания не будут полностью усвоены каждым обучаемым.
2. Способ по п.1, отличающийся тем, что цикл обучения реализуют одновременно в очном и заочном (дистанционно удаленном) классах: видеоизображение обучаемых и обучаемого очного класса в режиме он-лайн представляют на одном из дальних экранов заочного класса и обратно, все обучаемые и обучающий очного класса интерактивно взаимодействуют в процессе обучения с обучаемыми заочного класса, обсуждают решения заданий, обучаемые получают он-лайн консультации от обучающего, благодаря чему повышают интерактивность взаимодействия между субъектами обучения, записи обучаемого и обучающего на интерактивной доске из очного класса передают на интерактивную доску заочного класса и обратно, материалы презентациии из очного класса передают на один из трех дальних экранов дистанционно удаленного заочного класса.