Литература. План урока для 8Б. Тема &quot;Ж.-Б.Мольер. «Мещанин во дворянстве» (сцены). Сатира на дворянство и невежественных буржуа. Черты классицизма в комедии Мольера. Комедийное мастерство Мольера. Общечеловеческий смысл комедии.&quot; (26.05.20)

Литература, 8Б класс

Дата: 26.05.20г.

Тема: Ж.-Б.Мольер. «Мещанин во дворянстве» (сцены). Сатира на дворянство и невежественных буржуа. Черты классицизма в комедии Мольера. Комедийное мастерство Мольера. Общечеловеческий смысл комедии.

Цель: Познакомиться с биографией и творчеством Ж.-Б.Мольера, обзорное изучение комедии Ж.-Б.Мольера «Мещанин во дворянстве», проанализировать избранные сцены комедии.

Добрый день, учащиеся 8Б!

Задание 1. Ребята! Прочитайте статью в учебнике о Ж.-Б.Мольере (с. 253-255) и посмотрите видео по ссылке:

https://www.youtube.com/watch?v=yBICFGvX4zY

Устно ответьте на следующие вопросы:

-Где родился и какое образование получил Мольер?

-Как он стал актёром и драматургом?

-Какую нравственную задачу он ставил перед театром?

-Какие человеческие пороки обличает Мольер в своем творчестве?

-Почему комедии Мольера актуальны и сегодня?

Задание 2. Словарная работа.

Вспомним:

Классицизм (фр. classicisme, от лат. classicus – образцовый) – художественный стиль и эстетическое направление в европейской культуре XVII–XIX вв. как выражение идей абсолютной монархии: приоритет государственного долга перед личной жизнью, строгие правила, регламентирующие художественное творчество. Эталон – культура Античности.

Классицизм в литературе:

1. Герои ‒ “образы без лиц”. Они не меняются, являясь выразителями общих истин.

2. Исключалось использование простонародного языка в высоких жанрах.

3. Требование композиционной строгости.

4. Соблюдение в произведении трех единств: времени, места и действия.

5. Строгое деление на жанры.

6. Система амплуа в комедии(герой, героиня, ложный герой, субретка, обманутый отец, резонёр.

7. Деление героев на положительных и отрицательных.

Комедия – основной жанр драматургии, соответствующий трем критериям:
1. персонажи – люди скромного положения;

2. счастливая развязка;

3. конечная цель: смех публики.

Комедия-балет – драматическая форма, созданная Ж.Б. Мольером, включавшая в действие комедии балетные сцены.

Задание 3. Прочитайте избранные сцены комедии Ж.-Б.Мольера «Мещанин во дворянстве» (с. 255-306).

Задание 4. Анализ избранных сцен комедии Ж.-Б.Мольера «Мещанин во дворянстве».

Вопросы для анализа (УСТНО):

-О чём рассуждают учитель музыки и учитель танцев в явлении первом?

-Какую оценку они дают господину Журдену?

-К чему стремится господин Журден? Почему его попытки стать образованным и культурным человеком автор показывает с иронией?

-Почему господин Журден не хочет заниматься с учителем философии ни логикой, ни этикой, ни физикой?

-Докажите, что в словах госпожи Журден и служанки Николь присутствует здравый смысл. Какие доводы они приводят, пытаясь образумить господина Журдена?

- Почему Дорант бесконечно занимает деньги у Журдена, и Журден ему не отказывает?

-Почему Журден не хочет выдать свою дочь замуж за Клеонта? Как к этому относится госпожа Журден?

-Охарактеризуйте Клеонта и Николь. Какие положительные качества людей они воплощают?

-Почему Журден поверил переодетому Ковьелю? Почему Журден не замечает обмана? Какими способами создаётся во фрагменте комическая ситуация?

-Какие качества Журдена высмеивает автор?

-Почему в ней счастливый финал?

-Как понять заглавие комедии?

Основные выводы:

1. Мольер ‒ великий комедиограф 17 века. Самые известные комедии: «Смешные модницы», «Скупой», «Мещанин во дворянстве», «Дон Жуан, или Каменный гость», «Тартюф», «Мизантроп», «Мнимый больной и др.

2. Классицизм вырабатывает строгие законы для искусства. В драме эти законы можно обозначить как «единства»: единства времени, места, действия, стиля.

3. Мольер нередко нарушает законы классицистической драмы, но всё-таки для нас Мольер остаётся самым гениальным представителем эпохи классицизма.

4. «Мещанин во дворянстве» – комедия-балет – высмеивает не только тщеславного мещанина, но и дворянство.

5. Г-н Журден в комедии Мольера не исправляется, но зритель и читатель должен задуматься не о герое, а о себе: не смешон ли я в подобных стремлениях быть не самим собой, а кем-то другим. Комедия почти 350 лет не сходит со сцен мировых театров, значит порок, высмеянный Мольером, жив по сей день.

Итоги урока (УСТНО):

-Я запомнил из биографии и творчества Ж.-Б Мольера.…

- Почему события и герои комедии волнуют читателей и зрителей и сегодня.

Д.з. на 30.05. (по желанию)

Напишите отзыв о комедии Ж.-Б.Мольера «Мещанин во дворянстве» (10-12 предложений), используя вопросы из Задания 4.

Домашнее задание будет продублировано в ГИС «ЭО».

Фото / скан выполненного домашнего задания жду в ГИС «ЭО» в Личное сообщение или в Личном кабинете на сайте школы

до 30.05.20 включительно.

Ребята! Удачи!:)