Тренажер для занятий по восстановлению и тренировке ассоциативной памяти у больных неврологической клиники

Полезная модель относится к медицине, к разделу неврологии и нейропсихологии и может найти применение в отделениях нейрореабилитации неврологических и нейрохирургических клиник при проведении занятий по восстановлению и профилактической тренировке ассоциативной памяти у больных неврологической клиники с органическими поражениями головного мозга различной этиологии.
Под ассоциативной памятью в психологии понимается вид памяти, в котором элементы запоминаемого материала связаны между собой ассоциативно (Глоссарий.ru, Ассоциации, найдено в сети интернет по адресу http://www.glossary.ru/cgi-bin/gl_exs2.cgi?RAxxu.og.oo).
Как и другие формы памяти, ассоциативная память нарушается у больных неврологической клиники, имеющих различные органические поражения головного мозга, связанные с отравлениями, инфекциями, травмами, сосудистыми заболеваниями.
Восстановление и профилактическая тренировка ассоциативной памяти способствует улучшению функционирования нарушенной памяти человека как целостной психической функции.
Важное значение ассоциативной памяти связано и с тем, что ассоциирование представляет собой установление связи между какими-либо словами, предметами, явлениями, при котором актуализация одного из них влечет за собой актуализацию другого. Поэтому использование ассоциаций облегчает человеку запоминание воспринимаемой им информации (Никитина Т.Б. Самоучитель по развитию памяти (техника скоростного запоминания). - М: Международное Агентство "A.D. & Т." 2002. с. 44).
В настоящее время в качестве широко распространенного тренажера ассоциативной памяти используются печатные листы бумаги, содержащие пары слов, которые необходимо запомнить, а потом воспроизвести одно из слов, опираясь при этом на другое слово.
Так, известен тренажер, в котором занимающемуся предлагаются напечатанные на листе бумаги пары слов, которые он должен запомнить, придумав для них ассоциативные связи, например слова «стакан» и «туфля», «карандаш» и «шляпа», «телефон» и «арбуз». Данный тренажер содержит 30 пар слов для запоминания (Никитина Т.Б. Самоучитель по развитию памяти (техника скоростного запоминания). – М.: Международное Агентство "A.D. & Т." 2002. с. 45-47, 265).
Также известен тренажер памяти, в котором занимающемуся предлагаются расположенные на печатном листе бумаге двумя столбцами пары слов, которые занимающийся должен запомнить, затем закрыть листом бумаги левый столбец и, глядя на слова правого столбца, назвать соответствующие им слова из левого столбца (Антон Могучий. Супертренажер памяти. Книга-тренажер для вашего мозга. – М.: издательство ACT, 2016, с. 87-90).
Недостатками вышерассмотренных тренажеров при использовании их для занятий по восстановлению и тренировке ассоциативной памяти у больных неврологической клиники являются:
а) недостаточный объем содержащихся в них материалов для проведения полноценных длительных курсов занятий с больными;
б) невозможность изменения степени сложности предъявляемых больному заданий;
в) однотипность действий больных с напечатанными на бумажных листах заданиями, снижающая интерес к проводимым занятиям;
С целью преодоления вышеперечисленных недостатков был разработан «Тренажер для занятий по восстановлению и тренировке ассоциативной памяти у больных неврологической клиники» (далее по тексту «Тренажер»).
Задачами, на решение которой направлено заявляемое техническое решение являются:
а) возможность формирования значительного количества заданий, необходимых для проведения полноценных длительных курсов восстановительного обучения;
б) возможность увеличения степени сложности предъявляемых больному заданий;
в) усиление интереса к занятиям вследствие того, что работа осуществляется с «Тренажером», способствующим превращению процесса занятий с больными в увлекательный психологический тренинг.
Техническим результатом, обеспечиваемым заявляемой полезной моделью, является расширение функциональных возможностей печатных тренажеров ассоциативной памяти за счет конструктивных особенностей предлагаемого устройства, обеспечивающих возможность легкого и быстрого формирования значительного количества заданий различной степени сложности, благодаря чему открываются возможности для проведения длительных курсов восстановления ассоциативной памяти у больных неврологической клиники.
Данный технический результат обеспечивается за счет того, что устройство содержит выполненное из пластика толщиной 2-3 мм основание, размерами 210-230×450-600 мм, состоящее из центральной части, к левой и правой сторонам которой подвижно, через выполненные из гибкого пластика вставки шириной по 25-30 мм закреплены две боковые створки, по краям которых расположены магнитные замки, при этом в центре центральной части основания жестко закреплен выполненный из прозрачного пластика прямоугольный карман, а на расположенных по боковым краям центральной части вставках закреплены два кольцевых механизма, в каждом из которых установлены блоки из 20-40 печатных листов, а на лицевой стороне каждого печатного листа нанесены вертикальные столбцы слов, при этом к верхней стороне центральной части основания подвижно закреплены выполненные из гибкого пластика две узкие шторки и одна широкая шторка прямоугольной формы.
В предпочтительном варианте устройства ширина центральной части составляет 45-50% от ширины всего основания.
В предпочтительном варианте устройства глубина кармана составляет 15-25 мм, а его ширина - 40-50% от ширины центральной части основания.
В предпочтительном варианте устройства в верхней части кармана расположен полукруглый вырез.
В предпочтительном варианте устройства по узким краям широкой и узкой шторки, а также по нижнему краю центральной части основания закреплена лента-липучка.
Сущность полезной модели поясняется чертежами.
На фиг. 1 изображен «Тренажер» в рабочем состоянии;
на фиг. 2 - «Тренажер» в рабочем состоянии, вид сзади;
на фиг. 3 - «Тренажер» в рабочем состоянии, когда карман, содержащий карточку с изображением линий закрыт широкой шторкой;
на фиг. 4 - «Тренажер» в рабочем состоянии, когда один из печатных листов со словами закрыт узкой шторкой;
на фиг. 5 - «Тренажер» в сложенном состоянии.
Предлагаемый «Тренажер» (см. фиг. 1 и 2) включает в себя выполненное из пластика толщиной 2-3 мм основание (1), размером 210-230×450-600 мм, состоящее из центральной части (2), к левой и правой сторонам которой подвижно, через выполненные из гибкого пластика вставки (15) шириной по 25-30 мм закреплены две боковые створки (3), по краям которых расположены магнитные замки (9), фиксирующие устройство в сложенном состоянии (см. фиг. 5).
Ширина центральной части (2) составляет 45-50% от ширины всего основания (1), а ширина боковых створок с учетом их перекрытия в зоне магнитных замков (9) определяется по месту.
В центре центральной части (2) основания (1) «Тренажера» жестко закреплен выполненный из прозрачного пластика прямоугольный карман (4), предназначенный для вкладывания, хранения и предъявления больному выполненных из плотной бумаги карточек (10) с нанесенными на них прямыми или ломаными линиями (11).
Глубина кармана (4) составляет 15-25 мм, а его ширина - 40-50% от ширины центральной части (2) основания (1) «Тренажера».
В верхней части кармана (4) расположен полукруглый вырез (13), предназначенный для обеспечения удобства выемки из кармана (4) хранящихся в нем карточек (10).
На расположенных по боковым краям центральной части (2) вставках (15) закреплены два кольцевых механизма (5), в каждом из которых установлены блоки из 20-40 печатных листов (6), выполненных из плотной бумаги или тонкого картона. При этом на лицевой стороне каждого печатного листа (6) нанесены вертикальные столбцы, состоящие из одинакового количества слов (от 8 до 12).
Ширина печатных листов (6) определяются по месту, исходя из реальных размеров центральной части (2) основания (1) и кармана (4).
В качестве кольцевого механизма (5) может использоваться, например, кольцевой механизм SRR 210-4-25, включающий в себя четыре разъемных кольца диаметром по 23,5 мм (Оборудование, фурнитура и расходники для полиграфии, Кольцевой механизм SRD 210-4-15, найдено 24.10.2016 в сети интернет по адресу http://printsnami.ru/products/detail/5875/).
К верхней стороне центральной части (2) основания (1) «Тренажера» (см. фиг. 1 и 2) подвижно закреплены выполненные из гибкого пластика две узкие шторки (7) и одна широкая шторка (8) прямоугольной формы.
Широкая шторка (7) предназначена (см. фиг. 3) для того, чтобы в ходе занятий закрывать карман (4), содержащий карточку (10) с изображением линий (11). Размер широкой шторки (7) определяется по месту, исходя из реального размера кармана (4) с карточкой (10).
Каждая из узких шторок (7) предназначена для того (см. фиг. 4), чтобы в ходе занятий по восстановлению ассоциативной памяти закрывать один из столбцов слов (12) на печатном листе (6). Размер узкой шторки (7) определяется по месту, исходя из реального размера печатного листа (6).
По нижнему краю центральной части (2) основания (1) «Тренажера», а также по узкому краю шторок (7 и 8) закреплена лента-липучка (14), которая обеспечивает их фиксацию в случае, когда какая-либо из шторок закрывает расположенную в кармане (4) карточку (10) с изображением линий (11) или один из печатных листов (6) со словами (12).
Закладываемые в карман (4) карточки (10) содержат изображения прямых или ломаных линий (11), которые соединяет одно слово (12) печатного листа (6), расположенного слева от кармана (4) с одним или несколькими словами, расположенными на печатном листе (6), находящемся справа от кармана (4).
Для удобства восприятия и различения пациентом расположенных на карточке (10) линий (11), соединяющих слова (12), линии (11) выполняются разными цветами. Изображение линий (11) нанесено на каждую карточку (10) с обеих сторон.
Карточки (10) могут различаться уровнем сложности, среди которых наиболее простыми являются те, в которых каждая линия (11) соединяет одно слово (12) с другим словом (12). Наиболее сложными являются карточки (10), содержащие линии (11), которые соединяют одно слово (12) с двумя или более словами (12).
Содержащиеся на листах (6) слова (12) также различаются уровнем сложности, среди которых наиболее простыми являются листы (6), в столбцах которых содержатся наиболее частотные, общеупотребительные слова (12), обозначающие конкретные предметы или объекты. Наиболее сложными являются листы (6), столбцы которых содержат низкочастотные слова (12), обозначающие абстрактные понятия.
Каждая карточка (10) с изображением линий (11) и каждый печатный лист (6) со словами (12) содержит нанесенный на его поверхность порядковый номер (на чертеже не показаны).
Формирование «Тренажером» заданий для занятий по восстановлению ассоциативной памяти осуществляется путем переворачивания закрепленных в кольцевых механизмах (5) листов (6) со столбцами слов (12) и замены верхней карточки (10) с изображением линий (11) в кармане (4), внутри которого содержится 20-30 карточек (10).
Работа с «Тренажером» осуществляется следующим образом:
Перед началом занятий специалист располагает на рабочем столе перед больным «Тренажер» в разложенном состоянии (см. фиг. 1) таким образом, чтобы створки (3) находились слева и справа от центральной части (2), а шторки (7 и 8) - сверху от центральной части (2) основания (1).
Далее специалист извлекает из кармана (4) стопку карточек (10) и выбирает из них одну, наиболее простую карточку (10) с изображением линий (11), располагает ее сверху стопки карточек (10) и вставляет их обратно в карман (4). Таким образом, выбранная специалистом карточка (10) с изображением линий (11) оказывается видимой через прозрачный пластик, из которого изготовлен карман (4).
Далее специалист путем перелистывания расположенных в кольцевых механизмах (5) печатных листов (6) со словами (12) подбирает листы (6) с наиболее простыми словами (12), которые будут использоваться в ходе занятий с больным.
В результате вышеперечисленных действий формируется задание для работы с больным, заключающееся в том, что каждое из слов (12) печатного листа (6), расположенного слева от кармана (4), оказывается связанным одной из линий (11) с определенным словом (12) печатного листа (6), расположенного справа от кармана (4).
Пациенту дается задание запомнить сформированные на «Тренажере» пары слов (12) путем их ассоциативного связывания друг с другом.
Например, в случае если на «Тренажере» формируются такие пары слов как: а) «КАРМАН - ЧЕСНОК»; б) «АПТЕКА - МЕДУЗА»; в) «КОРОВА - ЛАСТИК»; г) «ПЛАКАТ - ДОРОГА», они могут запоминаться посредством следующих ассоциативных связей: а) «в КАРМАНЕ лежит ЧЕСНОК»; б) «на вывеске АПТЕКИ изображена МЕДУЗА»; в) «КОРОВА жует ЛАСТИК»; г) «на обочине ДОРОГИ стоит ПЛАКАТ». Возникающая в ряде случаев ирреальность ассоциативных связей допускается, так как необычные ассоциативные связи способствуют более прочному связыванию пар слов и их запоминанию.
После того, как пациент запомнил сформированные на «Тренажере» пары слов, работа осуществляется следующими способами:
1. Первый способ заключается в том, что специалист (см. фиг. 3) закрывает карман (4), содержащий карточку (10) с изображениями линий (11), широкой шторкой (8), фиксируя ее край на нижней части основания (1) посредством ленты-липучки (14). Далее больному дается задание вспомнить запоминаемые им пары слов (12), глядя на слова, расположенные на левом и правом печатном листе (6). Для удобства выполнения задания больной может по памяти нанести на поверхность шторки (8) линии, соединяющие пары запоминаемых им слов посредством легко стирающегося маркера. Данный способ работы с «Тренажером» является более простым и может использоваться на начальных стадиях восстановления ассоциативной памяти.
2. Второй способ заключается в том, что специалист (см. фиг. 4) закрывает правый печатный лист (6) с колонкой слов (12) правой узкой шторкой (7), фиксируя ее край на нижней части основания (1) посредством ленты-липучки (14). В этом случае больному дается задание вспомнить слова, ассоциативно связанные им ранее со словами (12), расположенными на левом печатном листе (6). Далее больной устно или письменно (ручкой в тетради или водным маркером на поверхности узкой шторки) воспроизводит запомненные им слова. Аналогичным образом в той же последовательности специалист может закрыть левой узкой шторкой (7) левый печатный лист (6) с колонкой слов (12) и повторить вышеописанные действия. Данный способ работы с «Тренажером» является более сложным и может использоваться на более поздних стадиях восстановления ассоциативной памяти.
После выполнения задания нарисованные больным линии или написанные слова на поверхности шторок (7 и 8) удаляются губкой для стирания водных маркеров.
Степень сложности предлагаемых больному на «Тренажере» заданий может варьироваться в зависимости от:
а) закрытия широкой шторкой (8) кармана (4) или узкой шторкой (7) печатного листа (6). Наиболее сложными являются задания, когда шторкой (7) закрывается один из печатных листов (6) со словами (12).
б) расположенной в кармане (4) карточки (10) с изображениями линий (11). Наиболее сложными являются карточки (10) с изображениями линий (11), которые соединяют одно слово (12) левого печатного листа (6) с двумя или более словами (12) правого печатного листа (6), или наоборот.
в) специфики слов (12), содержащихся на печатных листах (6). Наиболее сложными являются листы (6), содержащие низкочастотные слова, обозначающие абстрактные понятия, которые более трудно связывать в ассоциации, чем слова, обозначающие предметы или объекты.
После окончания занятий «Тренажер» складывается следующим образом: узкие и широкая шторки (7 и 8) убираются внутрь, а створки (3) складываются и фиксируются магнитными замками (9).
Эффективность предлагаемого «Тренажера» заключается в следующем:
1) в возможности проведения долгосрочных курсов по восстановлению ассоциативной памяти за счет легкого и быстрого формирования необходимого количества заданий;
2) в возможности использования устройства для профилактической тренировки ассоциативной памяти у больных неврологической клиники;
3) в возможности проведения самостоятельных занятий больных, которые могут сами формировать задания различной степени сложности;
4) использование устройства вносит в процесс занятий с больными элемент новизны, превращая занятие в увлекательный и интересный для больного психологический тренинг.
Наряду с использованием устройства в неврологической клинике, оно может найти широкое применение в следующих случаях:
1) при проведении коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения памяти;
2) при проведении нейрокогнитивных тренингов с людьми пожилого и старческого возраста;
3) при использовании устройства в качестве тренажера для совершенствования и тренировки памяти у здоровых людей.
Таким образом, предлагаемый «Тренажер» открывает новые возможности для проведения длительных курсов по восстановлению и профилактической тренировке ассоциативной памяти у больных неврологической клиники за счет легкого и быстрого формирования необходимого количества заданий разной степени сложности. Кроме этого, он способствует повышению интереса больных к процессу занятий за счет того, что работа осуществляется с устройством, вносящим в занятия элемент новизны и превращающим их в увлекательный психологический тренинг.
Предлагаемый «Тренажер» имеет широкую сферу практического применения, выходящую за пределы неврологической клиники, и может быть востребован в качестве устройства, способствующего формированию, коррекции и тренировке ассоциативной памяти человека.