Сценарий воспитательного занятия. Тема: &quot;Международный день Матери – Земли&quot;

Сценарий воспитательного занятия

Тема: "Международный день Матери – Земли"

Цель: Воспитание экологической культуры школьников,

· воспитание нравственных качеств личности;

· анализ позитивного опыта по взаимодействию с окружающей средой;

· развитие творческих способностей,

· воспитание бережного отношения к природе.

Задачи: сформировать понятие о 22 апреля, как экологическом празднике всей планеты «Всемирном Дне Земли». Развивать умения декламировать стихи, показывать театрализованные инсценировки на экологическую тематику. Прививать детям любовь к природе, желание её сохранять, оберегать. Воспитывать чувство ответственности за свои поступки в природе.

Технологии: активных методов обучения, проблемно-диалогического обучения, здоровьесберегающая технология.

Оборудование: Оформление класса по теме: изображения планеты, персонажей истории о лесе, ромашка.

Ход занятия

I. Вступительная часть

Учитель: Отгадайте загадку.

Кружится, вертится,

Планета давно,

Суш, морей, океанов полно,

Флора и фауна,

На ней процветает,

Ну же дружок, как её называют?

– Верно, это планета Земля.

– Как вы думаете, почему я загадала вам загадку о нашей планете? (ответы детей) О чём пойдет речь? Почему это важно сегодня?

– Сегодня на нашем уроке мы поговорим о нашем общем доме.

Земля – наша кормилица и хранительница наших жизней!

Многие поэты и писатели воспевали Землю…

Есть одна планета-сад

В этом космосе холодном.

Только здесь леса шумят,

Птиц скликая перелётных,

Лишь на ней одной цветут

Ландыши в траве зелёной,

И стрекозы только тут

В речку смотрят удивлённо...

Береги свою планету -

Ведь другой, похожей, нету!

II. Основная часть

– 22 апреля, все жители планеты отмечают праздник «День Матери-Земли!», что является признанием того, что Земля и ее экосистемы обеспечивают человечеству жизнь.

– Вспомните, какая наука рассказывает нам о связи природы и человека? (Экология)
– Экология – наука о взаимоотношениях живой и неживой природы. Все организмы на планете связаны между собой: живое и неживое, растения и животные, человек и природа.

1. Работа с пословицами

Ребята, я предлагаю вам сейчас вспомнить пословицы о земле и поиграть в игру «Собери пословицу» (Требуется соединить стрелками начало пословицы с её концом).

· Земля кормит людей, как мать детей.

· Нет плохой земли, есть плохие хозяева.

· Кто земле дает, тому земля втройне отдаёт.

· Если пахать плугом, земля станет лугом.

· Своя земля и в горести мила.

– Молодцы! Все справились с заданием.

2. Беседа о проблемах экологии

Земля — несомненно самая уникальная планета в нашей солнечной системе. Это единственная планета, приспособленная для жизни. Но мы не всегда ценим это и считаем, что мы не в силах изменить и нарушить то, что создавалось на протяжении миллиардов лет. За всю историю существования еще никогда наша планета не получала таких нагрузок, которые дал ей человек.

– Сегодня, увы, существует множество глобальных проблем, которые представляют угрозу нашей планете. Как вы думаете, о каких проблемах я говорю?

– Верно. Проблем очень много. Большую часть из них создал сам человек. Например, возможность ядерной войны, ухудшение состояние окружающей среды: лесные пожары, смог, кислотные дожди, парниковый эффект, озоновые дыры, загрязнение и мусор!

3. Словарная работа

Для раскрытия новых понятий, обратимся к словарю-справочнику терминов по экологии и охране природы для школьников.

На нашей планете есть озоновый слой, который так необходим для нашей жизни. Он защищает нас от воздействия ультрафиолетовых лучей исходящих от солнца. Не будь его, жизнь на этой планете была бы не возможной.

Озон — это голубой газ с характерным запахом. Каждый из нас знает этот резкий запах, который особенно слышен после дождя. Не зря озон в переводе с греческого означает «пахнущий». Образуется он на высоте до 50 км от поверхности земли. Но большая его часть находится на 22 — 24 км.

Причины озоновых дыр

В начале 70-х годов ученые начали замечать уменьшения озонового слоя. Причиной этому является попадание в верхние слои стратосферы озоноразрушающих веществ, использующихся в промышленности, запуск ракет, вырубка лесов и много других факторов.

Смог- (англ. smog от слов smoke (дым) и fog (туман)) — чрезмерное загрязнение воздуха вредными веществами, выделенными в результате работы промышленных производств, транспортом и т.д.

Причины образования смога могут быть следующими:

· выхлопные газы автомобилей;

· деятельность электростанций и заводов;

· природные и торфяные пожары;

· горение угля;

· курение;

· вредные испарения от многих потребительских товаров, включая химические растворители, краску или даже лак для волос.

Кислотными дождями принято называть любые атмосферные осадки (дождь, снег, град), содержащие какое-либо количество кислот. Основной причиной кислотных дождей является загрязнение атмосферы. Если лет тридцать назад в качестве глобальных причин, вызывающих появление в атмосфере соединений, «окисляющих» дождь, назывались промышленные предприятия и тепловые электростанции, то сегодня этот список дополнился автомобильным транспортом.

Парниковый эффект – это повышение температуры поверхности земли по причине нагрева нижних слоев атмосферы скоплением парниковых газов. В результате температура воздуха больше, чем должна быть, а это приводит к таким необратимым последствиям, как климатические изменения и глобальное потепление. Несколько веков назад эта экологическая проблема существовала, но не была такой явной. С развитием технологий с каждым годом увеличивается количество источников, которые обеспечивают парниковый эффект в атмосфере.

4. Инсценировка

– Послушайте историю о лесе.

– Жил был лес.

– Обитали в лесу птицы. Птицы пели задорно и весело.

– Жили в лесу и звери. Резвились на полянах, охотились.

– Но однажды пришёл в лес человек. Построил рядом с лесом фабрики, заводы, дома, школы, дороги. Места для жизни ему не хватило.

– Стал человек тогда вырубать лес.

– Стал разжигать костры, и огонь погубил лес.

– Заводы и фабрики сбрасывали отходы в реки, лесные озера и загрязнили воду в лесу.

– Дым из труб заводов и выхлопные газы автомобилей на дорогах отравили воздух.

– Отдыхающие загрязнили природу леса мусором (бутылками, резиной, бумагой).

– Негде стало жить бедным животным. И ушли они из нашего леса далеко. Остался лес один. Тоскливо и страшно стало в лесу.
– И обратился тогда лес к нам с просьбой о помощи.

Я - лес! Я — в беде!
Взгляните, люди, на меня:
Пылаю я в дыму огня.
Меня взрывают, роют, жгут.
Меня совсем не берегут
Бутылки, банки, коробки.
Погибну скоро я с тоски.
Услышьте голос мой родной.
Я плачу дождевой слезой.
Я задыхаюсь, не молчу,
Землетрясениями кричу.
Я гневаюсь раскатом грома.
Хочу быть чистым и здоровым!
Очнитесь, люди!
Учитель: Спасибо, ребята за историю. Давайте подумаем, что мы можем сделать?

– Чтобы помочь лесу, исправим ошибки человека. Подумайте, чем помочь?

Работа в парах. Ребята в парах составляют план действий по спасению леса, правила поведения на природе.

5. Физминутка

Дружно вышел третий класс

На уборку в этот раз.

Только слышится: -Давай!

На работу налетай!

Кто-то мусор собирает,

Кто-то деревца сажает,

Кто-то в клумбах копошится,

Всюду радостные лица!

6. Экологическая викторина «Ромашка»

1. В городе вырубили все зелёные насаждения. К чему это может привести?

2. Потерпело аварию судно, которое везло нефть. Она вылилась в море, растеклась по его поверхности, покрыла берега. Что произойдет с водоплавающими птицами?

(При поражении нефтью у птицы склеиваются перья, утрачиваются его теплоизоляционные свойства, вследствие чего птицы не могут поддерживать нормальную температуру тела. В результате пернатые гибнут от переохлаждения, ослабления и истощения. В холодном климате достаточно одного нефтяного пятнышка на оперении, которое повлечет за собой гибель птицы. Нефть на оперении влияет на способность птицы летать, добывать себе пищу и спасаться от хищников).

3. Мелкие комары, тли, вредители растений часто досаждают человеку. Что произойдёт с природой, если полностью уничтожить этих насекомых с помощью ядохимикатов?

(Ядохимикаты поражают нервную систему пчёл, шмелей и муравьёв, которые, сами уничтожая вредителей, приносят пользу. А саранча, тля и другие вредители остаются и приобретают устойчивость к ядохимикатам. К тому же многие ядохимикаты накапливаются в почве, воде, а потом по пищевым цепям попадают на стол человеку).

4. В одной стране решили уничтожить всех хищных зверей. Как вы думаете, правильно ли там поступили?

(Хищники, в основном, охотятся на слабых, больных животных. Если уничтожить всех хищников, то больные животные будут заражать других, что приведет к эпидемиям. Также хищники уничтожают травоядных, и если они не будут на них охотиться, то те, в свою очередь, уничтожат все запасы растений в стране. Если убрать одну цепочку из звена экосистемы, то её ждёт катастрофа).

Учитель: Охранять природу нужно от мусора и пожара, нерадивых туристов и браконьеров. В лесу нужно проводить субботники по уборке мусора и посадке деревьев. Важно создавать заповедники для сохранения редких животных и растений. Ученики должны помогать взрослым посильным трудом.

7. Экологический кроссворд. Работа в группах.

По вертикали:

1. Длинный хвостище, рыжие волосища, сама – хитрища.

2. По горам, по долам ходит шуба да кафтан.

4. Золотое решето черных домиков полно.

9. Мохнатенькая, усатенькая, лапки мягонькие, а коготки востры.

10. Сам алый, сахарный, кафтан зелёный, бархатный.

По горизонтали:

3.Сами не едим, а людей кормим.

5. Красная девица, каменное сердце.

6. На шесте – дворец, во дворце певец, а зовут его - … .

7. Над бабушкиной избушкой висит хлеба краюшка, собаки лают, а достать её не могут.

8. Надрывается, орёт, спать засоням не даёт.

9. Сто одёжек и все без застёжек.

11. Само серо, а моет бело.

12. Под мостиком виляет хвостиком.

13. Меня пьют, меня льют, всем вокруг нужна я. Кто же я такая?

14. Маленький, беленький, по лесочку прыг – прыг, по снежочку тык – тык.

| | | | | | | | | | | | | | | |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| | | | | 1 | | | | | | 2 | | | | |
| 3 | | | | | | | 4 | | | 5 | | | | |
| | | | | 6 | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | 7 | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | 8 | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | 9 | | | | | | 10 | | | | |
| | 11 | | | | | | | | | 12 | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | |
| | 13 | | | | | | | | | 14 | | | | |

III. Итог занятия. Рефлексия

- Помните: каждая сломанная веточка, каждый сорванный цветок, каждая пойманная бабочка – это маленькая рана, нанесенная природе. И если эту рану нанесешь ты, другую – твой товарищ, третью, четвертую, пятую – кто-то еще, то что же станет с природой?

Берегите землю. Берегите
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на листьях повилики,
На тропинках солнечные блики.
На камнях играющего краба,
Над пустыней тень от баобаба,
Ястреба, парящего над полем,
Ясный месяц над речным покоем,
Ласточку, мелькающую в жите.
Берегите землю! Берегите!

– Я предлагаю вам написать ваши пожелания нашей Земле! Надеемся, что все они сбудутся, а мы с вами сделаем всё, что в наших силах, чтобы этому поспособствовать! СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!