Работа с одаренными детьми в учреждении дополнительного образования

международный научный журнал «символ науки»

№5/2015

ISSN 2410-700X

- совершенствование форм, механизмов организации научно-исследовательской работы студентов с целью привлечения абсолютного большинства студентов к научно-исследовательской деятельности;

- формирование у будущих специалистов владения основами методологии научно-исследовательской работы;

- популяризация научных знаний и достижений науки и техники среди студентов посредством повышения результативности участия студентов в организационных и методических формах, мероприятиях НИРС, в том числе и научной работе производственных коллективов с целью привлечения внимания работодателей.

При реализации курсов рекомендуется использовать образовательные технологии: лекционносеминарский модуль с применением практических занятий, круглых столов, семинаров по обмену опытом. В содержании курсов повышения квалификации преподавателей основное внимание должно уделяться системе научно-исследовательской работы студентов в целом, вопросам организации научноисследовательской работы студентов, процессу научного исследования, типам и уровням научных исследований [2, с. 42].

В организации НИРС важность приобретает общая схема последовательности проведения исследований, формулирование объекта, предмета, целей, задач и гипотезы исследования, разграничение общенаучных и специальных (частных) методов исследования. Следует отметить, что в процессе научноисследовательской работы должна формироваться информационная культура студентов, в связи с этим студенты должны иметь навыки работы с информационными ресурсами исследования, владеть средствами и алгоритмами информационного поиска, технологией подготовки научно-аналитического обзора.

В программе курсов должно быть уделено внимание общим требованиям к структуре и правилам оформления НИРС, в том числе и оформлению библиографических источников. По итогам выполнения научно-исследовательской работы студентам необходимо подготовить продукты НИР: научный доклад, тезисы, научная статья и др., поэтому требования к представлению их содержания и оформлению тоже имеют место быть.

Таким образом, эффективность подготовки будущих специалистов зависит от степени вовлеченности в научноисследовательскую работу, обеспечения научно-исследовательской базы, знаний методики научной работы.

Список использованной литературы:

1. Стальная М.И. Социальные аспекты организации работы студенческого научного кружка в вузе // Международный научный журнал «Инновационная наука». № 3. - Уфа, 2015.

2. Стальная М.И., Стальная В.В. Исследование антирадикальной активности настоев чая // Наука и образование в XXI веке: теория, практика, инновации. Ч. I. М.: «АР-Консалт», 2014.

3. Стальная М.И., Стальная В.В. Исследование суточного накопления дубильных веществ в курильском чае кустарниковом // Успехи современного естествознания. № 8. - М., 2014.

4. Стальная М.И. Исследование элементного состава растений // Новые технологии. Вып. 3. Майкоп, 2007.

© М.И. Стальная, 2015

УДК 37.03

Телина Ирина Анатольевна, канд. пед. наук, доцент, методист МОАУДОД «Дворец пионеров и школьников г. Орска», г. Орск, РФ

E-mail: irinaleto79@bk.ru

РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ В УЧРЕЖДЕНИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Аннотация

Создание системы поддержки талантливых детей является одним из главных направлений стратегического развития российского образования. В учреждении дополнительного образования

229

международный научный журнал «символ науки»

№5/2015

ISSN 2410-700X

необходимы формирование и совершенствование системы работы с одаренными детьми, отработка педагогических технологий по их выявлению, развитию и поддержке.

Ключевые слова

Дополнительное образование. Одаренные дети. Работа с одаренными детьми.

Одна из главных задач современной российской образовательной политики - обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. В этой связи должна быть выстроена разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности.

В МОАУДОД «Дворец пионеров и школьников г. Орска» система выявления и развития одаренных детей формируется как совокупность программ и мероприятий, обеспечивающих раскрытие и реализацию способностей всех обучающихся в целях достижения ими выдающихся результатов в избранной сфере творческой деятельности.

Цель программы: создание условий для выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации в соответствии со способностями; сопровождение системы работы с одаренными детьми в условиях МОАУДОД «Дворец пионеров и школьников г. Орска».

Задачи программы: выявление одаренных, талантливых и способных детей, создание условий для развития творческого потенциала их личности; составление банка данных одаренных детей с высоким уровнем развития специальных способностей и мотивации; создание условий, способствующих оптимальному развитию одаренных детей со специальными способностями; разработка научнометодического обеспечения диагностики, обучения и развития одаренных детей; психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей с высоким уровнем развития специальных способностей и мотивации.

Целевые индикаторы и показатели программы: обеспеченность населения г. Орска услугами дополнительного образования одаренных детей; удельный вес численности обучающихся государственных (муниципальных) общеобразовательных организаций, которым предоставлена возможность получать дополнительное образование с соответствии с основными современными требованиями; охват одаренных детей в возрасте 5-18 лет программами дополнительного образования; закрепление тесного социального партнерства с образовательными учреждениями г. Орска.

Основные направления программы:

1. Нормативно-правовое направление: реализация государственной, региональной политики в сфере дополнительного образования детей и общенациональной системы выявления и развития молодых талантов; формирование нормативно-правовой базы работы с одаренными детьми в учреждении дополнительного образования; контроль и анализ деятельности; соблюдение прав ребенка; социальная поддержка одаренных детей.

2. Диагностическое направление: диагностика выдающихся способностей и одаренности детей; формирование пакета диагностических методик; создание банка данных «Одаренные дети».

3. Научно-методическое направление: внедрение в образовательный процесс технологий

здоровьесбережения, информационно-коммуникационных технологий, индивидуального и дифференцированного обучения, направленных на удовлетворение образовательных потребностей одаренных детей с учетом их склонностей, интересов, учебно-познавательных возможностей; информационная и научно-методическую помощь педагогам дополнительного образования и родителям одаренных детей; создание условия для отработки и применения новых педагогических технологий в работе с одаренными детьми; осуществление апробации научных, психолого-педагогических разработок в образовательном процессе учреждения дополнительного образования; внедрение образовательных и развивающих программ в работу с одаренными детьми; разработка и внедрение методических материалов для работы педагогов дополнительного образования с одаренными детьми.

4. Психолого-педагогическое направление: диагностико-прогностическая и психологическая

деятельность по сопровождению образования и развития одаренных детей в учреждении дополнительного образования; психолого-педагогическое просвещение и социально-педагогическое сопровождение родителей одаренных детей.

230

международный научный журнал «символ науки»

№5/2015

ISSN 2410-700X

5. Мотивационное направление: создание условий, способствующих оптимальному развитию одаренных детей со специальными способностями.

6. Кадровое направление: повышение уровня образования и квалификации педагогов учреждения.

Сроки и этапы реализации программы. Реализация содержания программы работы с одаренными

детьми в учреждении дополнительного образования рассчитана на 5 лет.

1 этап: поисково-аналитический. Цель: определение проблем, возможностей и перспективы работы с одаренными детьми в учреждении дополнительного образования.

Задачи: изучение и анализ научных подходов к проблеме детской одаренности (психология, педагогика, девиантология, специальная педагогика и психология и др.); изучение нормативно-правовой документации (федерального, регионального, муниципального уровней); изучение и анализ готовности педагогов дополнительного образования к работе с одаренными детьми; анализ материально-технических, педагогических условий и возможностей учреждения дополнительного образования детей для реализации программы.

2 этап: диагностический. Цель: выявление одаренных детей в учреждении дополнительного образования.

Задачи: комплексная психолого-педагогическая диагностика обучающихся и выявление одаренных, талантливых детей с развитыми специальными возможностями и повышенной мотивацией к обучению; выявление потенциальной одаренности обучающихся и одаренных детей из числа не достигших по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающих яркой познавательной активностью, незаурядными умственными и специальными способностями и дарованиями; создание накопительного банка данных талантливых обучающихся; формирование комплекса диагностических методик для индивидуальной оценки потенциальных возможностей обучающихся в различных видах деятельности; разработка индивидуальных образовательных маршрутов для одаренных детей; совершенствование системы выявления одаренных детей.

3 этап: внедренческий (практический). Цель: реализация программы работы с одаренными детьми в учреждении дополнительного образования.

Задачи: организация обучения одаренных детей по индивидуальным образовательным маршрутам; повышение уровня образования и квалификации педагогов дополнительного образования по работе с одаренными детьми; организация системы психолого-педагогического просвещения, консультирования и социально-педагогического сопровождения родителей одаренных детей; научно-методическая разработка рекомендаций для педагогов дополнительного образования, работающих с одаренными детьми.

4 этап: обобщающе-аналитический (контрольно-презентационный). Цель: анализ результативности работы с одаренными детьми в учреждении дополнительного образования.

Задачи: изучение и анализ результатов обучения одаренных детей по индивидуальным

образовательным маршрутам; создание портфолио одаренных детей; выявление затруднений, оценка качества и эффективности работы педагогов дополнительного образования с одаренными детьми; обобщение и распространение опыта работы педагогов дополнительного образования с одаренными детьми.

Таким образом, дополнительное образование предоставляет каждому ребенку возможность свободного выбора образовательной области, профиля программ, времени их освоения, включения в разнообразные виды деятельности с учетом их индивидуальных склонностей. Личностно-деятельностный характер образовательного процесса позволяет решать одну из основных задач дополнительного образования - выявление, развитие и поддержку одаренных детей.

Список использованной литературы:

1. Богоявленская, Д. Б. Одаренность: природа и диагностика / Д. Б. Богоявленская, М. Е. Богоявленская. -М. : АНО «ЦНПРО», 2013. - 208 с.

2. Дополнительное образование детей в условиях нового законодательства / А. Б. Фомина. - М. : УЦ «Перспектива», 2012. - 84 с.

3. Система работы образовательного учреждения с одаренными детьми / авт.-сост. Н. И. Панютина [и др.]. - 2-е изд., стер. - Волгоград : Учитель, 2008. - 204 с.

© И. А. Телина, 2015

231