Игровой тренажер-призма для групповых занятий по восстановлению движений пальцев и кисти руки, а также интеллектуальной деятельности у больных неврологической клиники

Настоящая полезная модель относится к медицине к разделу неврологии и нейропсихологии и может найти применение в отделениях нейрореабилитации неврологических и нейрохирургических клиник при проведении занятий по восстановлению нарушенных движений пальцев и кисти руки, а также интеллектуальной деятельности у больных неврологической клиники.
Для эффективности восстановительного обучения важное значение играют формы его организации, используемые в ходе занятий с больными неврологической клиники, имеющими нарушения различных психических и двигательных функций.
Методы и формы организации восстановительного обучения должны учитывать социальную природу человека и создавать условия для максимального использования всех возможностей и способностей человека, использования влияния социальной среды и других социальных факторов на заболевшего человека (Цветкова Л.С. Афазия и восстановительное обучение. М.; Московский психолого-социальный институт Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2001, стр. 81, 82).
Одной из форм организации восстановительного обучения, в основе которой лежит использование социальной среды и других социальных факторов является групповая форма занятий, которая способствует повышению эффективности восстановления нарушенных психических и двигательных функций, расширяя и дополняя индивидуальные занятия со специалистом и самостоятельные занятия больных во время их нахождения в неврологической клинике.
Групповые занятия позволяют реализовать, прежде всего, деятельность общения и воздействия на личность больного через механизмы малой социальной группы: межличностное взаимодействие, сотрудничество, кооперацию, соревновательность и т.п. (Цветкова Л.С. Афазия и восстановительное обучение. М.; Московский психолого-социальный институт Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2001, с. 9).
Согласно специалисту по групповой динамике Марвину Шоу малая социальная группа представляет собой сообщество, состоящее из двух и более взаимодействующих и влияющих друг на друга индивидов (Майерс Д. Социальная психология. - СПб.: Питер, 1997).
Использование групповой формы занятий способствует повышению эффективности восстановительного обучения при работе над восстановлением у больных неврологической клиники различных психических функций, включая интеллектуальную деятельность, а также двигательных функций, включая движения пальцев и кисти руки.
Нарушение движений пальцев и кисти руки, а также интеллектуальной деятельности возникает у больных неврологической клиники вследствие органических поражений головного мозга различной этиологии.
В быту это приводит к затруднениям в выполнении больными различных бытовых действий, требующих точных, координированных движений пальцев и кисти руки.
Для восстановления движений пальцев руки используются различные устройства и тренажеры, обеспечивающие включение пальцев руки в различные движения, одним из которых является вращение пальцами руки какого-либо небольшого предмета.
Из существующего уровня техники известно устройство «Тренажер настольный "Панель с гайками"», предназначенное для восстановления движений пальцев руки посредством выполнения упражнений, основанных на закручивании и откручивании пальцами рук металлических гаек (Интернет-магазин "ТД Армада", Тренажер настольный "Панель с гайками", найдено в сети интернет 20.03.2021 г. по адресу https://armada24.ru/product/trenazher-nastolnyj-panel-s-gajkami/).
Конструктивно данное устройство представляет собой деревянную трехступенчатую основу, на каждой ступени которой установлено по четыре металлических винта с гайками разных размеров. Недостатками данного устройства при его использовании в ходе групповых занятий по восстановлению движений пальцев и кисти руки, а также интеллектуальной деятельности у больных неврологической клиники являются:
а) данное устройство не предназначено для использования в ходе групповых занятий;
б) данное устройство предназначено для восстановления движений пальцев руки, но не обеспечивает возможность восстановления движений кисти руки;
в) данное устройство не предназначено для восстановления интеллектуальной деятельности;
г) однотипность и монотонность выполняемых движений по закручиванию-откручиванию гаек, что может приводить к снижению интереса больных к занятиям и их быстрой утомляемости;
д) работа с данным устройством возможна только при наличии горизонтальной поверхности, на которую оно должно быть установлено.
Также, из существующего уровня техники известно устройство «Игровая панель-тренажер для групповых занятий по восстановлению мелкой моторики, зрительно-пространственной памяти и интеллектуальной деятельности у больных неврологической клиники» (RU 182218 U1 от 07.08.2018). Конструктивно данное устройство представляет собой прямоугольную пластину, на поверхность которой нанесена разметка в виде игрового поля для игры «Крестики-нолики», которое состоит из одинаковых ячеек, в центре каждой из которых выполнен цилиндрический выступ с наружной резьбой, предназначенной для накручивания пластиковых пробок-фишек, содержащих изображения «крестиков» и «ноликов».
В отличие от рассмотренного выше устройства, основанного на использовании металлических гаек, процесс накручивания-откручивания пластиковых пробок является более эффективным для восстановления движений пальцев руки у больных неврологической клиники, вследствие того, что:
а) опыт выполнения данного действия имеется в той или иной степени у всех больных, поэтому данное действие является более автоматизированным и доступным для реализации больными;
б) процесс накручивания-откручивания пробок включен в игровую деятельность, которая направлена на восстановление интеллектуальной деятельности и способствует поддержанию интереса больных к занятиям.
Недостатками данного устройства при его использовании в ходе групповых занятий по восстановлению движений пальцев и кисти руки, а также интеллектуальной деятельности у больных неврологической клиники являются:
а) данное устройство предназначено для восстановления движений пальцев руки, но не обеспечивает возможность восстановления движений кисти руки;
б) данное устройство основано на использовании наиболее простого варианта игры «Крестики-нолики», что способствует снижение интереса к занятиям у некоторых больных.
Известно также устройство «Тренажер-шар для занятий по восстановлению движений пальцев и кисти руки и зрительно-пространственной памяти у больных неврологической клиники» (RU 177261 U1 от 14.02.2018). Конструктивно данное устройство представляет собой пластиковый корпус шарообразной формы, на поверхности которого выполнено шесть цилиндрических выступов с наружной резьбой, предназначенной для накручивания пластиковых пробок-фишек различного цвета.
В ходе занятий с данным устройством используются рабочие карточки, содержащие изображения устройства с накрученными пробками-фишками разного цвета, месторасположение которых больной должен запомнить, после чего накрутить пробки-фишки аналогичных цветов на соответствующие цилиндрические выступы корпуса.
Недостатками данного устройства при его использовании в ходе групповых занятий по восстановлению движений пальцев и кисти руки, а также интеллектуальной деятельности у больных неврологической клиники являются:
а) данное устройство не предназначено для использования в ходе групповых занятий;
б) данное устройство не предназначено для восстановления интеллектуальной деятельности.
Известно устройство «Тренажер-четырехугольная призма для групповых занятий по восстановлению двигательных функций рук, интеллектуальной деятельности и пространственной памяти у больных неврологической клиники» (RU 188373 U1 от 09.04.2019). Конструктивно данное устройство представляет собой пластиковый корпус, имеющий форму правильной четырехугольной призмы, с двух сторон которого расположены ручки конической формы, а на поверхности каждой боковой грани корпуса выполнены ячейки-углубления, образующее единое игровое поле для игры в «Крестики-нолики».
В ходе занятий, один из больных, удерживая данное устройство за одну из ручек, вписывает в одну из ячеек-углублений изображение «крестика», после чего передает устройство другому больному, который берет его за другую ручку и вписывает водным маркером изображение «нолика» в какую-либо свободную ячейку-углубление. При этом чтобы иметь возможность видеть все игровое поле, больные вынуждены совершать рукой, удерживающей устройство, различные движения (наклоны, повороты и др.) способствующие восстановлению двигательных функций руки.
Недостатками данного устройства при его использовании в ходе групповых занятий по восстановлению движений пальцев и кисти руки, а также интеллектуальной деятельности у больных неврологической клиники являются:
а) данное устройство не обеспечивает возможность восстановления движений пальцев руки;
б) сложность удерживания устройства за ручку пальцами руки для больных с нарушением двигательных функций пальцев.
С целью преодоления недостатков вышеперечисленных устройств и тренажеров разработан «Игровой тренажер-призма для групповых занятий по восстановлению движений пальцев и кисти руки, а также интеллектуальной деятельности у больных неврологической клиники» (далее по тексту «Игровой тренажер-призма»).
Задачами, на решение которых направлено заявленное техническое решение являются:
а) конструктивные элементы устройства должны обеспечивать выполнение больными действий одновременно направленными как на восстановление двигательных функций - движений пальцев и кисти руки, так и на восстановление психических функций - интеллектуальной деятельности;
б) конструктивные элементы устройства направленные на восстановление движений пальцев и кисти руки должны обеспечивать привлекательную и интересную для больных игровую деятельность;
в) конструктивные элементы устройства должны обеспечивать восстановление движений пальцев руки в ходе выполнения вращательных движений при накручивании-откручивании крышек-фишек;
г) конструктивные элементы устройства должны обеспечивать восстановление движений кисти руки в ходе осуществлении поворотов устройства, обеспечивающих возможность видеть все игровое поле;
д) конструктивные элементы устройства должны обеспечивать восстановление интеллектуальной деятельности в ходе решения игровых задач, возникающих в процессе игры «Крестики-нолики»;
е) простота конструкции «Игрового тренажера-призмы», должна способствовать его широкому внедрению в клиническую практику.
Техническим результатом заявляемой полезной модели является расширение арсенала технических средств для групповых занятий в игровой форме по одновременному эффективному восстановлению движений пальцев и кисти руки, а также интеллектуальной деятельности, обеспечиваемые за счет простоты и компактности конструктивных элементов, увеличивающих объем элементов для решения игровых задач и разнообразие движений, как пальцами, так и кистью руки.
Технический результат достигается тем, что создан игровой тренажер-призма для групповых занятий по восстановлению движений пальцев и кисти руки, а также интеллектуальной деятельности, у больных неврологической клиники, содержащий выполненный из пластика пустотелый корпус, имеющий форму правильной призмы, на боковые грани которой нанесены линии разметки, формирующие на поверхностях каждой боковой грани одинаковые по размеру ячейки прямоугольной формы, в центре каждой из которых выполнен пустотелый цилиндрический выступ с наружной резьбой, при этом на цилиндрические выступы накручены пластиковые крышки-фишки, различающиеся двумя цветами, а на одну из боковых граней корпуса нанесена разделительная линия, отличающаяся от линий разметки большей толщиной.
В предпочтительном варианте пустотелый корпус имеет форму треугольной призмы.
В предпочтительном варианте пустотелый корпус имеет форму четырехугольной призмы.
В предпочтительном варианте пустотелый корпус имеет форму пятиугольной призмы.
В предпочтительном варианте пустотелый корпус имеет форму шестиугольной призмы.
Сущность полезной модели «Игровой тренажер-призма для групповых занятий по восстановлению движений пальцев и кисти руки, а также интеллектуальной деятельности у больных неврологической клиники» поясняется чертежами:
на фиг. 1 представлен общий вид корпуса «Игрового тренажера-призмы» без крышек-фишек;
на фиг. 2 представлен боковой вид корпуса «Игрового тренажера-призмы» без крышек-фишек;
на фиг. 3 показан боковой вид «Игрового тренажера-призмы» с накрученными крышками-фишками;
на фиг. 4 показан общий вид «Игрового тренажера-призмы» с накрученными крышками-фишками.
Заявленный «Игровой тренажер-призма» представляет собой выполненный из пластика пустотелый корпус (1), имеющий форму правильной призмы (см. фиг. 1, 2), на боковые грани которой нанесены (например, темной краской) линии разметки (2), формирующие на поверхностях каждой боковой грани одинаковые по размеру ячейки (3) прямоугольной формы, в центре каждой из которых выполнен пустотелый цилиндрический выступ (4) с наружной резьбой, предназначенной для накручивания пластиковой крышки-фишки (5) (см. фиг. 3, 4).
"Призма – многогранник», две грани которого являются конгруэнтными (равными) многоугольниками, лежащими в параллельных плоскостях, а остальные грани - параллелограммами, имеющими общие стороны с этими многоугольниками. Эти параллелограммы называются боковыми гранями призмы, а оставшиеся два многоугольника называются ее основаниями. Многоугольник, лежащий в основании, определяет название призмы: треугольник - треугольная призма, четырехугольник - четырехугольная призма; пятиугольник - пятиугольная призма и т.п.
Прямая призма - это призма, у которой боковые ребра перпендикулярны плоскости основания, откуда следует, что все боковые грани являются прямоугольниками. Правильная призма - это прямая призма, основанием которой является правильный многоугольник. Боковые грани правильной призмы - равные прямоугольники. (Википедия. Призма (геометрия), найдено 20.03.2021 в сети интернет по адресу: https://ru.wikipedia.org/wiki/Призма_(геометрия)). При этом боковые ребра призмы это общие стороны ее боковых граней (Призма, найдено 20.03.2021 в сети интернет по адресу: https://resh.edu.ru/subject/lesson/5443/conspect/21269/).
Указанные ниже размеры данного конкретного «Игрового тренажера-призмы» не являются признаками, сужающими объем правовой защиты, поскольку могут меняться в процессе его создания.
Пустотелый корпус (1) «Игрового тренажера-призмы» может иметь форму треугольной, четырехугольной, пятиугольной или шестиугольной призмы.
Количество ячеек (3) на каждой грани пустотелого корпуса (1) является одинаковым и составляет от 3-х до 6-ти и более штук.
Длина пустотелого корпуса (1) равна 100-300 мм, ширина его боковой грани составляет 30-60 мм, а толщина стенки пустотелого корпуса (1) равна 1-3 мм.
Линии разметки (2) нанесены по краям каждой боковой грани пустотелого корпуса (1) и непосредственно на их поверхностях, формируя на каждой боковой грани одинаковые по размеру ячейки (3) прямоугольной формы, которые образуют единое игровое поле для игры «Крестики-нолики», игровыми элементами которой являются пластиковые крышки-фишки (5) двух цветов (один из которых обозначает «крестики», а другой «нолики»), которые накручиваются в процессе занятия на цилиндрические выступы (4), расположенные в центре каждой из ячеек (3).
Высота и резьбовой диаметр каждого цилиндрического выступа (4) выполнены под высоту и резьбовой диаметр пластиковой крышки-фишки (5) с внутренней резьбой.
В качестве крышек-фишек (5) могут использоваться:
а) специально изготовленные для занятий с «Игровым тренажером-призмой» пластиковые крышки;
б) промышленно выпускаемые пластиковые крышки диаметром от 14 мм (Пластиковая крышка (диаметр 14 мм) https://www.era-vodoleya.ru/krishka_1/) до 28 мм (Пластиковая крышка (диаметр 28 мм) https://www.era-vodoleya.ru/krishka_32/) и более.
Для обозначения границ игрового поля, на одно из боковых ребер (расположенное между двумя соседними боковыми гранями) пустотелого корпуса (1) нанесена разделительная линия (6), которая отличается от линий разметки (2) большей толщиной.
Работа устройства «Игровой тренажер-призма для групповых занятий по восстановлению движений пальцев и кисти руки, а также интеллектуальной деятельности у больных неврологической клиники» осуществляется следующим образом.
Перед проведением курса восстановительных занятий специалист формирует группу из двух больных, имеющих примерно одинаковую степень нарушения движений пальцев и кисти руки, а по возможности и интеллектуальной деятельности.
В начале занятия один из больных, удерживая здоровой рукой «Игровой тренажер-призму», откручивает рукой с нарушением движений (восстановление движений пальцев руки) крышки-фишки (5) со всех цилиндрических выступов (4).
При этом для откручивания всех крышек-фишек (5) больному необходимо поворачивать «Игровой тренажер-призму», включая в данный процесс кисть руки с нарушением движений (восстановление движений кисти руки).
Скрученные крышки-фишки (5) делятся между больными поровну таким образом, что один из них получает крышки-фишки (5) одного цвета (обозначающие «крестики»), а другой больной - крышки-фишки (5) другого цвета (обозначающие «нолики»).
Далее один из больных, накручивает (восстановление движений пальцев руки) крышку-фишку (5), обозначающую «крестик», на один из цилиндрических выступов (4) пустотелого корпуса (1), после чего передает «Игровой тренажер-призму» другому больному, который берет его здоровой рукой и осуществляет следующий ход (восстановление интеллектуальной деятельности), накручивая (восстановление движений пальцев руки) крышку-фишку (5) обозначающую «нолик» на какой-либо другой цилиндрический выступ (4) пустотелого корпуса (1) и т.д.
Игра завершается победой одного из больных, который в соответствии с правилами игры «Крестики-нолики» составил ряд (горизонтальный, вертикальный или диагональный) из крышек-фишек (5) одного цвета, или завершается в ничью, когда никому из больных не удалось составить ряд из крышек-фишек (5).
Таким образом, в процессе игры, больные накручивают (восстановление движений пальцев руки) крышки-фишки (5) на цилиндрические выступы (4) пустотелого корпуса (1) «Игрового тренажера-призмы», поворачивая при этом его кистью руки с нарушением движений (восстановление движений кисти руки) для обеспечения возможности видеть все игровое поле с расположенными на нем крышками-фишками (5), решая в ходе данной деятельности различные игровые задачи (восстановление интеллектуальной деятельности), возникающие в процессе игры.
После завершения игры, больные откручивают (восстановление движений пальцев и кисти руки) все крышки-фишки (5) с цилиндрических выступов (4), после чего «Игровой тренажер-призма» может быть использован для новой игры.
Наряду с занятиями, направленными на восстановление движений пальцев и кисти руки, а также интеллектуальной деятельности у больных неврологической клиники, «Игровой тренажер-призма» может найти эффективное применение в следующих случаях:
а) при проведении коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования мелкой моторики и интеллектуальной деятельности;
б) при проведении нейропсихологических тренингов с людьми пожилого возраста;
в) в качестве игры, направленной на развитие и тренировку мелкой моторики и интеллектуальной деятельности у здоровых детей.
Таким образом, заявленный «Игровой тренажер-призма» позволяет проводить привлекательные и интересные для больных групповые занятия, направленные на одновременное восстановление нескольких процессов: а) движений пальцев руки при накручивании-откручивании крышек-фишек; б) движений кисти руки при осуществлении поворотов корпуса устройства; в) интеллектуальной деятельности при решении различных задач, возникающих в процессе игры «Крестики-нолики».
Заявленный «Игровой тренажер-призма» вносит в процесс восстановительных занятий с больными элемент новизны, превращая их в интересный и привлекательный для больных нейропсихологический тренинг.
Благодаря простоте конструкции и удобству использования, «Игровой тренажер-призма» может найти широкое применение в клинической практике.