Конспект урока &quot;Морской путь в Индию&quot;

Конспект урока

Тема «Морской путь в Индию»

Цель урока: формирование представлений обучающихся, об открытии морского пути в Индию, о «Великих географический открытиях», знакомство с первооткрывателями и их вкладом в открытии новых земель.

Планируемые результаты обучения:

предметные: объяснять результаты выдающихся путешествий и открытий, а также влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описания событий по теме урока. Составлять описание о жизни и деятельности Бартоломеу Диаша и Васко да Гама. Выявлять роль португальского принца Генриха Мореплавателя в организации путешествий.

метапредметные:

регулятивные: постановка и сохранение учебной задачи; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; использовать знаково-символические средства, том числе схем, кластеров, таблиц; описывают по картам маршруты путешествий; осуществляют для решения задач операции анализа, синтеза, классификации;

коммуникативные: умеют организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами; умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию;

личностные: понимают смысл собственной действительности, определяют роль результатов выдающихся географических открытий.

Задачи урока:

1.Рассмотреть причины интенсивного освоения территории Земли в начальный период эпохи ВГО.

2.Познакомить обучающихся с путешественниками и историческими личностями эпохи ВГО.

3.Раскрыть роль личности в освоении и исследовании Земли.

4.Сформировать представление о практическом значении путешествий Бартоломеу Диаша и Васко да Гама.

5.Продолжить формирование предметных и метапредметных УУД на основе предметного содержания урока.

Основные понятия: Эпоха Великих географических открытий, Китай, Индия, Африка, Средиземноморье, Индийский океан, мыс Доброй Надежды, Каликут, Генрих Мореплаватель, Бартоломеу Диаш, Васко да Гама.

Оборудование: учебник Домогацких Е.М., Введенский Э.Л., Плешаков А.А. География. 5 класс (учебник для общеобразовательных учреждений); Атлас 5 класса (учебно-справочное картографическое пособие); рабочая тетрадь, карты школьные стенные.

Форма организации учебной работы: фронтальная, коллективная, индивидуальная.

Метод: объяснительно - иллюстративный с элементами частично- поискового.

Тип урока: изучение нового материала.

Ход урока

Этапы и смысловые блоки урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1. Организационный момент: приветствие, проверка готовности обучающихся к уроку, организация внимания.

Приветствие:

- Долгожданный дан звонок, начинаем мы урок. Тетрадь, учебник, ручку, атлас и дневник, все на парту приготовил, ученик?

Приветствуют учителя, подготавливают необходимое оборудование к уроку. Настраиваются на деловой ритм, на работу.

2. Мотивация к учебной деятельности.

- Много интересных мест на глобусе. Я хотела бы вас пригласить в удивительное место. Надеюсь, оно вам понравится, и вы сделаете для себя много открытий. А куда именно мы отправимся сегодня узнаете немного позже.

Внимательно слушают учителя.

3. Проверка домашнего задания.

- Ребята, когда вы отправляетесь в путешествие, поездку, что вы берете с собой?

(продукты, одежду, компас, карту и т.д.)

- Одним словом, выберете с собой багаж. Так и нам сегодня понадобится необычный багаж, который нельзя взять в руки, пощупать, поместить в багажник. Что же это за багаж? Это багаж наших знаний.

1. Первым из европейцев, совершившим путешествие в Индию, был

а) Марко Поло б) Афанасий Никитин в) Христофор Колумб

2. Индия — государство, расположенное

а) на полуострове б) на острове в) в центре материка

3. Самым удалённым к югу государством, с которым в XV веке русские купцы вели торговлю, было

а) Астраханское ханство б) Ширванское царство в) империя Великих Моголов

4. Афанасий Никитин родился

а) в Костроме б) в Твери в) в Москве

5. Путешествие Афанасия Никитина называется

а) «Плавание по берегам Волги» б) «Путешествие на юг Азии» в) «Хождение за три моря»

6. Индия привлекала Афанасия Никитина

а) разнообразными товарами б) необычной природой в) породистыми лошадями

7. Путешествие Афанасия Никитина длилось

а) 3 года б) 6 лет в) 9 лет

8. Выберите моря, которые пересёк Афанасий Никитин во время своего путешествия. Ответ запишите в виде последовательности букв в алфавитном порядке.

а) Чёрное б) Каспийское в) Средиземное г) Адриатическое д) Аравийское

Отвечают на вопросы, работают у карты, делают исправления (при наличии ошибок) и дают оценку ответов.

4. Изучение нового материала

4.1. Целевая установка

- Сегодня мы отправляемся в очередное путешествие и открываем Эпоху Великих географических открытий.

- Итак, мы отправляемся в страну, про которую когда-то сказал Марк Твен: «Земля грёз и романтики, неслыханного богатства и небывалой нищеты, роскоши и бедности, дворцов и лачуг, голода и чумы, духов и исполинов, ламп Алладина, тигров и слонов, кобр и джунглей, страна сотен народов и языков, тысячи религий и двух миллионов богов…».

- И в какую мы отправимся страну?

Индия

- На прошлом уроке вы отправлялись в Индию. С кем и каким путем следовали?

Афанасий Никитин, сухопутным

- Сегодня в Индию мы отправимся другим путем. Не пешком, как Афанасий Никитин! Каким?

Морским

- Исходя из вышесказанного, какова тема сегодняшнего урока?

«Морской путь в Индию»

- Исходя из темы, спрогнозируйте, чем будем заниматься на уроке?

Ученики предполагают:

Узнаем, почему важно было найти морской путь в Индию? Кто первым осуществил эту задачу.

-Знаете ли вы, почему все люди стремились попасть в Индию?

-Как вы думаете, открывали ли путешественники новые земли?

-Как можно назвать время, в течении которого, было открыто много новых земель?

- Итак, сегодня на уроке мы узнаем:

Эпоха Великих географических открытий
Зачем нужен был морской путь в Индию
Генрих Мореплаватель
Бартоломеу Диаш и Васко да Гама

Слушают внимательно учителя. Отвечают на вопросы, слушают других, дополняют ответы товарищей. Записывают тему урока. Формулируют и принимают цели и задачи урока.

4.2. Эпоха открытий

- Периодом, изменившим представление человечества о Земле принято считать с конца 15 до первой половины 17 века, это время –эпоха Великих географических открытий. В это время многие искали морской путь в Индию (записать в тетради)

- Как вы думаете, зачем люди стремились попасть в Индию? Ответ на этот вопрос вы найдёте в учебнике на стр.59

- В поисках морского пути в Индию решающую роль сыграли португальские мореплаватели. А какие именно мы сейчас узнаем.

Слушают внимательно учителя и отвечают на вопросы. Анализируют. Высказывают предположения. Записывают в тетради о эпохе Великих географических открытий.

4.3. Генрих мореплаватель-великий организатор

- Одним из них является Генрих Мореплаватель. Удивительно, но человек, вошедший в историю под прозвищем Мореплаватель, не совершил, ни одного плавания. Он решил найти путь в Индию по морю.

- А кем именно он являлся, вы узнайте, выполнив следующее задание: прочитать – стр. 59-60 «Генрих Мореплаватель – великий организатор». Заполните 2-ю колонку таблицы

| | |
| --- | --- |
| | Генрих Мореплаватель |
| Дата жизни | 1394-1460 гг. |
| Общие сведения | Португальский принц |
| Роль в процессе поиска морского пути | Организатор экспедиций |
| Значение деятельности | Явился вдохновителем экспедиций. |

Читают текст учебника на с.59. Анализируют. Заполняют таблицу в тетради. Узнают о том, кто такой Генрих Мореплаватель и его значение его деятельности . Работают с картой и текстом учебника.

4.4. В одном шаге от цели

- Генрих Мореплаватель как мы узнали, был вдохновителем экспедиции. Но кто же всё-таки решил отправиться в Индию, давайте сейчас узнаем. Для этого мы заполним 3-ю колонку таблицы.

| | |
| --- | --- |
| | Бартоломеу Диаш |
| Дата жизни | ок.1450—1500 годы |
| Общие сведения | Мореплаватель, командир корабля |
| Роль в процессе поиска морского пути | Открытие южной оконечности Африки и прохода в Индийский океан |
| Значение деятельности | Доказал возможность прокладки пути в Индию морским путем вокруг южной оконечности Африки |

Слушают внимательно учителя. Анализируют. Узнают о том, кем являлся Бартоломеу Диаш и значение его деятельности для открытия морского пути в Индию. Работают с картой и текстом учебника. Заполняют таблицу в тетради.

4.5. Плавание в Индию

- Бартоломеу Диашу так и не удалось добраться до прекрасной страны Индии. Но кто же всё-таки завершил дело, начатое Генрихом Мореплавателем? Посмотрите в учебнике на стр. 34 на портрет этого человека. Как его завали?

Васко да Гама

-Давайте вместе с вами заполним последнюю колонку нашей таблицы.

| | |
| --- | --- |
| | Васко да Гама |
| Дата жизни | 1460(1469?)—1524 годы |
| Общие сведения | Путешественник, морской офицер, губернатор Португальской Индии |
| Роль в процессе поиска морского пути | Прокладка морского пути в Индию вокруг южной оконечности Африки |
| Значение деятельности | Проложил морской путь в Индию вокруг южной оконечности Африки для последующих торговых и иных плаваний |

Слушают внимательно учителя. Анализируют. Узнают о том, кем являлся Васко да Гама и значение его деятельности для открытия морского пути в Индию. Работают с картой и текстом учебника. Заполняют таблицу в тетради.

5. Закрепление

Выполнение тестовых заданий в рабочей тетради

Осуществляют самопроверку.

6. Итоги урока

Благодарит детей за урок.

Оценивает работу учащихся.

7. Домашнее задание

Параграф 12. Задания после параграфа устно. Задания в рабочей тетради по параграфу 12.