СОЦИОЛОГО-УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ СПОСОБ МОНИТОРИНГА ФОРМИРОВАНИЯ ИММАНЕНТНЫХ КОМПОНЕНТОВ МЕТАФАКТОРА

Социолого-управленческий способ мониторинга формирования имманентных компонентов метафактора отличается от других тем, что:
проводит процессное социолого-управленческое исследование определения имманентного социолого-управленческого, инновационно-управленческого, гуманистическо-управленческого, нейрофизиологического релаксационно-селекционного потенциала;
реализует условия обеспечения валидности и надежности информации в социологическом исследовании и в процессах возрастания социолого-управленческого, инновационно-управленческого, гуманистическо-управленческого, нейрофизиологического, релаксационно-селекционного потенциала;
ориентирует исследование на получение разносторонней социологической информации, содержащей количественные и качественные характеристики состояния формирования конкурентоспособных инженерных специалистов;
обеспечивает направленное получение информации, качественно отражающей состояние процесса формирования имманентных компонентов метафактора;
получает социологическую информацию для применения студентами и преподавателями в научно-познавательном, научно-исследовательском, модельно-проектировочном, интенсификационно-преподавательском комплексах;
осуществляет системно-комплексный подход к достижению валидности и надежности социологической информации с помощью способов и методов ее получения и применения сравнительного анализа: анкетные опросы, тестирование, наблюдение, анализ статистической информации, использование социологических данных, опубликованных в печати и монографических изданиях, представленных в средствах массовых коммуникаций;
выделяет предмет исследований и способы получения управленческой информации;
проводит анализ научно-исследовательской работы студентов, уровня самостоятельной работы студентов над реферативным социологическим исследованием;
ориентирует применение студентами социолого-управленческого, инновационно-управленческого, гуманистическо-управленческого, нейрофизиологического релаксационно-селекционного потенциала в разработке проекта или модели карьеры специалиста с тактическими и стратегическими аспектами;
обеспечивает участие студентов в «со-творчестве» с преподавателем, в принятии совместного управленческого решения по применению их управленческого потенциала;
применяет социолого-управленческое исследование как мониторинг состояния формирования имманентных компонентов метафактора;
вскрывает особенности компонентов метафактора-социолого-управленческого, инновационно-управленческого, гуманистическо-управленческого, нейрофизиологического, релаксационно-селекционного потенциала;
исследует идентификацию студентов с инновационными процессами, предрасположенность к новизне; готовность к научной, изобретательской и социолого-управленческой грамотности, творческий потенциал, самооценка и ориентацию студентов на успех и др.;
анализирует влияние учебно-познавательных, научно-исследовательских, модельно-проектировочных процессов на состояние деятельности отдельной личности, группы, потока или всего факультета;
дифференцирует респондентов по возрасту, профессиональной ориентации (факультетам), тендерной принадлежности, потоков, групп;
использует результаты сравнительного анализа в информационном обеспечении с учетом специфики респондентов по возрасту, профессиональной ориентации (факультетам), тендерной принадлежности, потоков, групп;
обеспечивает достаточный уровень надежности и валидности информации привлечением к участию в каждой исследовательской операции всех присутствующих студентов на занятии;
применяет в целях обеспечения надежности и валидности информации ретестовый подход в анализе состояния деятельности студентов и преподавателя;
применяет концептуально установочный интеллектуальный подход с одновременным использованием нейролингвистического программирования и логотерапии;
использует интеграцию и дифференциацию при подготовке социологических данных к математическому анализу и графическому моделированию;
осуществляет обоснование и использование новейших концептуальных положений;
вводит на основе полученных для каждой группы одинаковое количество характерных точек понятие пространства имманентных компонентов метафактора, которое является отражением их интегральных величин;
осуществляет направленное использование методов социолого-математического анализа, графического моделирования, сравнительного анализа социологических данных социолого-управленческой, инновационно-управленческой, гуманистическо-управленческой, нейрофизиологической, релаксационно-селекционной грамотности у специалистов;
применяет концептуальные положения и выводы мониторинга в целях усиления взаимосвязи и взаимодействия социолого-управленческого, инновационно-управленческого, гуманистическо-управленческого, нейрофизиологического, релаксационно-селекционного потенциала в жизнедеятельности обучающихся;
формирует социолого-управленческий, инновационно-управленческий, гуманистическо-управленческий, нейрофизиологический, релаксационно-селекционный потенциал как условие эффективности системы опережающего образования;
реализует мониторинг состояния процесса формирования социолого-управленческого, инновационно-управленческого, гуманистическо-управленческого, нейрофизиологического, релаксационно-селекционного потенциала как условие констатации и определения направлений повышения его качества;
оптимизирует процесс формирования социолого-управленческого, инновационно-управленческого, гуманистическо-управленческого, нейрофизиологического, релаксационно-селекционного потенциала;
решает проблему эффективности системы опережающего образования и управления подготовкой конкурентоспособных специалистов; возрастания восприимчивости к нововведениям общества, социальных образований и их составляющих, возрастания метафактора;
прогнозирует качество подготовки специалиста с высшим профессиональным образованием и социальной базы для подготовки специалистов высшей квалификации;
анализирует изменения в имманентных компонентах метафактора;
использует концептуальные установки качественных зависимостей управленческой личности от ее умения быть автономной, независимой в принятии решений;
использует социологические данные в научно-познавательном, научно-исследовательском, модельно-проектировочном комплексах, самопроектировании успеха в актуализированном проектировании на основе концептуальной установки 32 качественных показателей; исследует удовлетворенность обучающихся результатами научно-познавательной, научно-исследовательской, модельно-проектировочной деятельности, взаимодействием с преподавателем;
принимает совместное «со-творческое» решение преподаватель и обучающиеся по совершенствованию Проекта реализации своего потенциала в своей деловой карьере;
определяет направления совершенствования знаниево-компетентностно-системного подхода в формировании имманентных компонентов метафактора;
принимает решение о вкладе специалистов в создание и совершенствование интеллектуально-инновационного безопасного типа жизнедеятельности социальных образований и их составляющих в управлении на мини, мезо-, макроуровнях.