Урок по теме &quot;Счет лет в истории&quot;

2.Постановка темы, проблемного вопроса и поиски решения.

Учитель рассказывает: изучая историю, важно знать, когда было то или иное событие (война, основание города, извержение вулкана, землетрясение), какое из двух событий было раньше, а какое позже, на сколько позже.

Задает вопрос: Как вы думаете, о чем сегодня мы будем говорить на уроке? Кто попробует сформулировать тему урока. Можем ли мы поставить сегодня к данной теме проблемный вопрос?

Сегодня на уроке мы с вами поговорим о единицах измерения времени, которыми пользовались наши предки и которыми пользуемся мы, узнаем, как разные народы считали время, что такое лента времени, поговорим о прямом и обратном счете лет и поучимся решать задачи. И так тема нашего сегодняшнего урока «Счет лет в истории».

Отвечают на вопрос: мы погорим о единицах измерения времени, датах истории. Тема – счет лет в истории. Записывают в тетрадь.

Можем, зачем нужна датировка исторического времени?

Регулятивные УУД:

Определять цель, проблему урока.

Выдвигать версии.

Планировать деятельность в учебной ситуации.

3. Актуализация знаний и планирование деятельности

Задает вопрос: Мы уже изучаем историю на протяжении пяти уроков. В ходе уроков нам известны, какие либо даты истории? Какие?

Вопрос: Даты, которые вы назвали, схожи с нашими привычными датами? Можем предположить, что нужно сегодня узнать, чтобы решить проблемный вопрос?

Отвечают:

40 тыс. лет назад – появление человека разумного.

10 тыс. лет назад – появление земледелия и скотоводства.

9 тыс. лет назад – появление нового ремесла – обработка металлов.

Нет, они отличаются.

Да, нам нужно узнать:

- какими единицами измерения пользовались наши предки

- какими единицами измерения пользуемся мы сейчас

- узнать о прямом и обратном счете лет

Познавательные УУД:

Обобщать ранее изученный материал

3.Поиск решения проблемы (открытие нового знания)

Учитель: наука, которая занимается изучением последовательности событий мировой истории, называется хронологией.

Вопрос: Какие единицы времени мы используем в повседневной жизни?

Учитель просит прочитать абзац 1 с.30. и ответить на вопросы:

- у кого впервые появились представления о такой единице времени как год?

- Сколько дней в году?

- Как люди научились считать по годам?

Учитель просит прочитать учебник абзац 2 с.30 и задает вопросы:

- Как в древности люди считали года?

Учитель рассказывает:

Счет лет, которым мы пользуемся, связан с почитанием основателя христианской религии – Иисуса Христа. Через несколько столетий христианская религия распространилась во многих странах. Вот тогда один из верующих предложил вести счет лет от рождения Иисуса Христа. Он сумел, как ему казалось, вычислить год рождения Иисуса Христа. Это был 753 год от основания Рима. В нашем летоисчислении Рождество Христово является точкой отсчета для всех исторических дат. Мы считаем время от рождения Иисуса Христа. Счет лет от рождения Иисуса Христа постепенно был принят в разных странах. В нашей стране он был введен Петром I.

Время, исчисляемое от Рождества Христова, мы называем нашей эрой. Продолжается она более двух тысяч лет.

Учитель рисует на доске ленту времени и объясняет, как по ней работать: Условимся, что время движется слева направо. Отметим на линии год (2000 г.) и еще одну-две даты: скажем год основания Москвы (1147 г.) и год рождения А.С.Пушкина (1799). Отметим также Рождество Христово – начало нашей эры (н.э.). В нашем летоисчислении этот год считается первым, мы ведем счет лет от Рождества Христова. Справа - наша эра. Здесь годы исчисляются последовательно вперед, один за другим - первый, второй, третий и так до нынешнего года.

Таблица перевода веков в годы

| | |
| --- | --- |
| Века | Годы |
| 1 | 100 |
| 2 | 200 |
| 3 | 300 |
| 5 | 500 |
| 10 | 1000 |

Таблица перевода лет в века

| | |
| --- | --- |
| Годы | Века |
| 1 | 0.01 |
| 5 | 0.05 |
| 10 | 0.1 |
| 25 | 0.25 (четверть века) |
| 50 | 0.5 (полвека) |

По левую сторону разделительной черты - до нашей эры - мы смотрим назад, как бы в обратную сторону. Ближайшим годом к рубежу нашей эры будет 1 год до н. э. Заметим, что нулевой год отсутствует. Если мы захотим посчитать годы в 1 веке до н. э., то, чем ближе к концу века, тем меньше будет число года. То есть 1 век до н. э. начался в 100 году до н. э., а закончился в 1 году до н. э.

1.В одном веке - 100 лет, один год - это 1/100 века.

2.Чтобы перевести века в годы, необходимо количество веков умножить на 100 лет.

КОЛИЧЕСТВО ЛЕТ = КОЛИЧЕСТВО ВЕКОВ * 100

Например, для того, чтобы узнать, сколько лет в 20 веках, нужно 20*100 = 2000 лет.

3.Чтобы перевести годы в века, необходимо количество лет разделить на 100.

КОЛИЧЕСТВО ВЕКОВ = КОЛИЧЕСТВО ЛЕТ / 100

Например, для того чтобы узнать, сколько веков в 2100 годах, нужно 2100/100 = 21 век.

4. если в дате после первой цифры нули, то дата означает век.

Например, 1800 г. – XVIII в. 2000 г. – ХХ в. 1700 г. – XVII в.

5. если на месте нулей люба другая цифра, то речь идет о следующем веке.

Например, 1743 г. – XVIII в.

6. Век делится на:

- половины – первая половина – до 50, вторая половина после 50.

- четверти: до 25 – первая четверть века, 25-50 – вторая четверть века, 50-75 – третья четверть века, 75-100 – четвертая четверть века.

Учитель предлагает решить ряд задач по исторической хронологии:

1.Отобразить на ленте времени даты: 5 г. н.э., 894 г., 1900 г.

2. Какой год был следующим за 34 г. до н.э.?

Какой год предшествовал 45 г. до н.э.?

Какой год был раньше: 50 г. до н.э. или 50 г. н.э.?

3. Переведите года в века: 34 г. до н.э. (1 век), 204 г. до н.э. (3 век), 50 г. до н. э. (1 век) .

Записывают определение хронологии.

Отвечают: день, месяц, неделя, год.

Читают с.30 абзац 1 и отвечают на вопросы:

- Представление о годе как промежутке времени возникло у древних земледельцев. Они поняли, то от одного лета до другого, от одного сбора урожая до другого проходит примерно равное число дней. Первыми в истории человечества продолжительность года определили жители Древнего Египта.

- 365 дней. Записывают год =365 дней. Век = 100 лет.

- стали привязывать к году какое либо событие, например, основание города, война с соседями, наводнение.

Читают и отвечают на вопросы учителя:

- В Египте, когда сменялся царь, начинали счет заново. Первый год правления царя считался первым годом, второй вторым. В Риме – счет шел от основания города.

Учащиеся слушают и записывают: Время, исчисляемое от Рождества Христова, мы называем нашей эрой.

Учащиеся рисуют ленту времени в тетради и пытаются на ней разметить даты: 2000, 1147, 1799 гг.

Учащиеся получают памятки с правилами хронологии и следят за объяснением учителя. Памятка вклеивается в тетрадь.

Решают задачи, которые предложил учитель.

Познавательные УУД:

Владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию.

Находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач.

Устанавливать причинно-следственные связи

Регулятивные УУД:

Применять знания на практике.