Разработка проекта &quot;Арт-пространство &quot;Звезда&quot;

Министерство образования

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Лицей «Звёздный»

«Разработка проекта «Арт-пространство Звезда»

Изобразительное искусство

Разработал учитель изобразительного искусства

Викина Ульяна Сергеевна

Хабаровск, 2023

Методическая разработка рассмотрена на заседании …… комиссии. Рекомендована к использованию в образовательных учреждениях любого типа.

Протокол от «____» _________________2023г. №____________

Председатель комиссии _______________________

Аннатация

Содержание

Введение

1. Содержание и формы подачи программного материала.

2. Механизмы реализации проекта и поддерживающие технологии.

3. Прогнозируемые результаты деятельности проекта.

Заключение

Список используемых источников

Приложение

Введение: в современном обществе художественная выставка стала органичной частью социокультурного пространства. Выставочная деятельность активно развивается, сегодня выставки проходят не только в музеях и галереях, но и в различных культурных центрах и общественных учреждениях. Появилась практика создания экспозиций в кафе и ресторанах, супермаркетах, на станциях и в вагонах метро, в различных общественных помещениях, и даже стены домов в ряде случаев стали рассматриваться как выставочное пространство. Организовав выставочное пространство на базе лицея «Звездный» основной целью проекта стало - формирование эффективного единого культурно-образовательного пространства.

Главная задача проекта - мотивация участников к экспериментальным поискам, освоению новых компетенций.

Важными задачами являются:

-обеспечение культурного обмена;

-поддержка талантливых учеников, студентов, художников;

- пробуждение творческих сил;

-формирование у молодежи активной позиции;

-развития детского воображения;

-обогащение внутреннего мира учащегося при погружении в визуальную культуру;

-расширение охвата учащихся мотивированных на творческую деятельность.

Выставка — это пространство, сформированное человеком с целью презентации идей, предметов, вещей, созданных другими людьми для их представления зрителям, это комплексная контактная среда, формируемая средствами различной подачи информации. Результат информационного воздействия выставки возникает в процессе непосредственного контакта-общения экспонатов и посетителя.

Погружённый в пространство выставки, посетитель любого возраста, вступает в диалог культур, развивая личностные представления о ценности искусства. каждый зритель личностно воспринимает культурные ценности по средствам созерцания и сопереживания. Общение с искусством не терпит суетности и спешки. Погружение в мир художественных образов требует от каждого человека независимо от возраста определенной самоотдачи, душевных усилий, а порой и преодоление каких-то внутренних барьеров.

Выставочная деятельность последних лет определяется и тем фактом, что сегодняшние мировые процессы характеризуются столкновением и противостоянием двух основных тенденций: глобализацией, с одной стороны, и с другой — стремлением сохранить традиционную культуру. Выставка сегодня является одним из элементов сохранения и популяризации не только различных видов изобразительного искусства, фотографии, но и традиционной народной культуры, декоративно-прикладного творчества, в том числе через передачу знаний, умений и навыков мастеров, работающих в традиции, и в современных направлениях декоративно-прикладного искусства. При правильной организации выставочного пространства и продуманной тематике выставляемых работ можно в ходе экспозиции сформировать у посетителей эмоциональное отношение к окружающей действительности, стимулировать у них эмоционально-образную, художественно-познавательную активность, способствовать росту интереса к национальной культуре и ее духовным ценностям.

Актуальность проекта “Арт-пространства «Звезда»” обусловлена необходимостью создания в учреждении культурно-образовательной среды, способной придать увлечениям детей серьезный и долговременный смысл. Не менее важно и почетно воспитать в детях эстетическую культуру, формировать из них образованных, интеллигентных, духовно богатых людей и высоко нравственных граждан своей страны.

Педагогическая целесообразность заключается в том, что, собирая творческие работы детей в единое экспозиционное пространство, педагог вводит юных художников в новый образовательный проект, где они осваивают новые навыки творческой деятельности, учатся понимать и ценить искусство через участие в беседах по выставкам и в мастер-классах. В результате такого общения с искусством, художниками и мастерами, ребёнок овладевает новыми теоретическими и практическими знаниями и умениями.

В каждой из этих выставок ребёнок непосредственный участник: он и автор представленных творческих работ, и зритель, и ученик, который находит для себя новые идеи, учась у таких же сверстников или мастеров своего дела, и овладевает новыми практическими умениями. Таким образом, выставка достигает цели не только приобщением детей к творчеству, но и моделирование системы непрерывного художественного образования детей средством приобщения их к культурным, эстетическим ценностям и развития их творческих способностей.

Нужно знать и особенности осуществления образовательной деятельности учащихся на художественной выставке. Есть ряд принципов, обеспечивающих единство развития, воспитания и обучения, опирающихся на гуманистические основания.

Аксиологический принцип т направляет наше внимание на ценностное освоение начал и основ художественной теории и истории искусства, с целью утверждения своего видения мира.

Культуросообразный принцип особенно актуален для современности. Подведение зрителя к овладению знаковым языком культуры. Учитывая особенности культурного пространства художественные выставки позволяют реализовать идею глубокого усвоения культурно-исторических традиций, появляется возможность самоидентификации.

Диалогический принцип самое оптимальное решение работы на художественной выставке. Именно в диалоге разворачивается процесс взаиморазвития всех участников процесса. Диалог зрителя и картины, экскурсовода и зрителя, и зрителя с зрителем.

На художественной выставке при работе со зрителем так же важен герменевтический подход. Возможность каждого зрителя интерпретировать произведение по-разному с точки зрения разных эпох, разной индивидуальности, уровня облученности и т.д.

Новизна проекта заключается в содержании и форме подачи программного материала, в процессе освоения которого учитываются индивидуальные познавательные стратегии всех участников проекта и, соответственно, выполнения ими определенных социальных функций:

1. Координирующая

2. Образовательно-просветительская, экскурсионная

3. Аналитическая

4. Маркетинговая

5. Социально-досуговая

1. Содержание и формы подачи программного материала.

Образовательная деятельность на художественной выставке реализуются через совокупность определенных педагогической деятельности направленной на решения широкого спектра задач- от информирования об искусстве до развития эстетических представлений и художественного восприятия, а также других качеств творческой сферы личности. Новизна проекта заключается в содержании и форме подачи программного материала, в процессе освоения которого учитываются индивидуальные познавательные стратегии всех участников проекта и, соответственно, выполнения ими определенных социальных функций:

1.1 Координирующая, направленная на эффективное взаимодействие образовательных учреждений различного типа, художников, организаций в открытом художественно-образовательном пространстве. Планируется тесное взаимодействие не только педагогов изобразительного искусства одного образовательного учреждение, но и взаимодействие всего педагогического состава этого учреждения на базе которого формируется арт пространство. Ведь выставки бывают не только относящиеся к изобразительному искусству, но и выставки проектов по английскому языку, выставка лучших каллиграфических работ начальной школы и т.д. так же планируется привлечение других членов образовательного пространства-родителей, которые могут показать плоды своего творчества на территории арт пространства. Взаимодействие с другими учреждениями образования и культуры, привлечение художников и мастеров ДПИ для экспонирования как персональных выставок, так и участия в организованных разноплановых тематических выставках разного уровня. Наш проект работает в крепком партнёрстве с:

-МАОУ лицей «Звездный»

-ФИРИД ПИ ТОГУ

-ТОГУ

- союз молодых художников Хабаровского рая

- художниками Дальнего Востока

-Муниципальное методическое объединение учителей изобразительного искусства

-ДХШ г. Хабаровска

-консульство КНР

-ДХМ

-педагоги художники Хабаровского края и Дальнего Востока.

Грлрдозо

1.2 Образовательно-просветительская, экскурсионная направленная на эстетическое развитие и нравственное развитие личности. На территории арт пространства проводятся мастер классы мастеров Декоративно-прикладного искусства, изобразительного искусства, каллиграфии и т.д. во время выставок ребятами готовятся сопроводительные экскурсии для всех желающих, в которых они рассказывают об авторах произведений, раскрывают тему выставки, информируют зрителей о материалах, используемых для выполнения представленных работ. Наш проект вышел за территорию нашего лицея, на базе арт-пространства проходят семинары для педагогов изобразительного искусства муниципального и регионального уровня, где они делятся опытом своей работы и повышают уровень своей компетенции.

1.3 Аналитическая (выявление детей, проявляющих художественные способности, обобщение художественного и методического опыта педагогов художественно-эстетического цикла). На территории арт-пространство ежегодно проводим диагностические работы на выявление одаренности и высокомотивированных ребят в нашей области. Проводится мониторинг участия работ учащихся в конкурсах разнообразного уровня, победы и рост творческого потенциала учащихся. Активно ведется сбор методического материала педагогов участвующих в проекте в копилку арт пространства: мастер классы, видео уроки, разработки мероприятий, сценарии открытия выставок и разработки работы с разнообразным материалом и другое.

1.4 Маркетинговая (популяризация детского творчества и поддержка детей, проявляющих художественные способности). Участникам выставочного проекта предлагается общение с с зрителями где они могут подробно рассказать о выборе темы для работы и в каком материале была выполнена работа. Через разнообразные социальные сети и мессенджеры идет информирование широкой общественности о выходе очередного проекта или деятельности арт-пространства. Всем участникам арт-проектов выдаются дипломы и сертификаты. Лучшие работы отправляются на конкурсы и выставки муниципального, краевого и других уровней.

1.5 Социально-досуговая (организация и проведение праздников детского творчества). Праздничное открытие и закрытие творческих проектов с награждением участников и победителей, проведение мастер классов экскурсии, викторины, конкурсы, артбатлы, просмотр кинофильмов о художниках, картинах, направлениях в искусстве, творческие встречи с художниками, мастерами ДПИ, онлайн конференции с художниками и педагогам других городов и стран.

2. Механизмы реализации проекта и поддерживающие технологии. Структура проекта в настоящем виде состоит из трёх самостоятельных модулей.

Модуль 1. “Экспозиционно-выставочная деятельность” знакомит с творческими достижениями обучающихся, педагогов, художников и т.д. его культурологической средой; направлен на популяризацию детского творчества и выявление талантливых воспитанников, на формирование творческих связей с учреждениями культуры и образования, художниками города посредством участия в выставках художественного и прикладного творчества. Выставки по их целям могут быть самыми разными: творческие (выставки как культурные мероприятия), пропагандистско-коммерческие (ярмарки), познавательные (культурологические, документальные), памятные (посвященные определенным датам, историческим событиям и т.п.), комплексные (комбинирующие элементы вышеуказанных выставок).

Различают следующие виды выставок: художественные (выставки картин, скульптур, графики, фотовыставки, выставки прикладного искусства и т.д.); культурологические (археологические, этнографические, театральные, историко-архивные, социокультурные и другие); политические (политико-исторические); рекламно-маркетинговые (выставки книг, грампластинок, книжные ярмарки, выставки, рекламирующие театральные представления, балетные спектакли).

В процессе распространения культурных ценностей наибольшее значение имеют художественные и культурологические выставки, хотя для демонстрации творческих достижений в области искусства часто используются и рекламно-маркетинговые выставки.

Выставка содержит информацию, но она одновременно служит и для оценки культурных ценностей и различных направлений в искусстве. В международном культурном сотрудничестве выставки являются исключительно важной формой осуществления контактов и развития связей.

Среди художественных выставок можно выделить: авторские выставки, на которых обычно представлены произведения какого-либо одного художника, созданные в последние несколько лет; авторские выставки представляют наиболее применяемую форму художественных выставок;

ретроспективные выставки, на которых представляются произведения, отображающие творческий путь какого-либо художника, определенной творческой группы, или произведения, характеризующие какое-либо направление в искусстве; групповые выставки, на которых представляются последние работы художников, объединенных в разные творческие группы; участие в групповых выставках предполагает наличие у художников одинакового или близкого подхода к изобразительному искусству, общей концептуально-идейной основы, похожих творческих стилей; коллективные выставки, имеющие, как правило, регулярный характер, на которых представляются работы художников, выполненные в предшествующее выставке время

Модуль 2. “Культурно-образовательная деятельность”. Содержание модуля направлено на приобретение обучающимися знаний в области культуры и искусства, развитие мотивации к занятиям различными видами художественного и декоративно-прикладного творчества. Рассматривая определение Гудкина И.М. «культурное пространство» можно сделать вывод что культурно образовательное пространство является определением ценностей в определённое время. Рассматривая арт пространство как специфическую ценность социального и человеческого компонента, где ребенок выступает как компонент этого пространства, в котором культура отражается как совокупность ценностей, как система воспроизводства функционирования ценностно-смысловой сферы личности. При этом образование выполняет функцию развития личностной культуры человека, а обучение и воспитание ведут к сохранению ценностей культуры, создавая условия творческой самореализации школьника. Мы создаем целостный мир человека единство его проявление в духовном, социальном взаимодействии с внешним миром культуры. Учащиеся погружаются в образовательную среду в которой изучает культуру и историю национальных традиционных искусств пространство становится одним из первых источников традиций и ценностей человечества и общества. Проводятся лекции, экскурсии, онлайн конференции с работниками музеев, высшей школы, художников, мастеров декоративно-прикладного искусства.

Модуль 3. “Фондовая и рекламно-издательская деятельность” включает в себя: создание выставочного фонда из лучших творческих работ детей, изготовление выставочных аксессуаров, издание каталога детских творческих работ, публикации в периодической печати и работу со средствами массовой информации, выпуск рекламной продукции (эскизов приглашений, буклетов, визиток). Печатную продукцию разрабатывают учащиеся старшей школы: сертификаты и благодарственные письма, каталоги выставок и рекламные брошюры выставочных проектов, этикетки на работы, участвующие в выставке и афиши об открытии выставок.

3. Прогнозируемые результаты деятельности проекта.

Прогнозируемый результат педагогической деятельности в рамках проекта предполагает:

- получение обучающимися искусствоведческих знаний основ эстетической культуры;

- усвоение норм поведения в культурологической среде, требований к выполнению творческой работы;

- овладение навыками художественно-творческой деятельности, основами композиционных и цветовых решений, спецификой выставочной деятельности, познание ее терминологии;

- проявление творческой индивидуальности;

- умение объективно оценивать, анализировать свои работы.

В процессе обучения повышаются: качество творческой работы, творческая активность, самостоятельность, коммуникативная культура, уверенность в себе. В процессе приобщения к декоративно-прикладному творчеству ребенок усваивает культурные ценности, проявляет уважительное отношение к национальной культуре и традициям, принимает активное участие в выставках различного уровня.

Результат воспитания:

- формирование нравственных, эстетических и интеллектуальных интересов подрастающего поколения посредством приобщения к рукотворному мастерству;

- духовно-эмоциональное обогащение личности;

- воспитание художественного вкуса, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, уважения к народному творчеству;

- повышение интереса к миру культуры и искусства;

- приобретение опыта самореализации в индивидуальной и коллективной творческой деятельности;

- проявление творческой дисциплины, целеустремленности, трудолюбия, активного участия в выставке.

Результат развития:

- по мере работы проекта у обучающихся расширяются познавательные, культурные интересы и потребности, детская созидательность, художественно – творческие умения, коммуникативные качества личности;

- повышаются организационный, нравственный, эстетический, интеллектуально - творческий потенциал;

- наблюдается творческий рост воспитанника;

- возрастает уверенность в своих силах, потребность быть активным, значимым для себя и других, самореализация и социализация обучающихся.

Отслеживание результативности выполнения проекта осуществляется каждый год.

Используются универсальные способы отслеживания результатов: наблюдения, анкетирование, тестирование, опрос, беседы, викторины; диагностические исследования (изучение динамики творческих достижений, личностного развития воспитанников); анализ деятельности выставочного проекта учреждения, результатов участия воспитанников в конкурсах и выставках различного уровня; мониторинг творческих успехов обучающихся.

Заключение

В заключении показать некоторые результаты работы нашего арт-пространства за период с 20219 по 2023 год. На базе нашего арт-пространства прошло белее 40 мероприятий, мастер классов, выставок, семинаров, онлайн уроков, экскурсий и т.д.

Вот наиболее значимые:

№

Выставочный проект

Даты реализации

участники

Дополнительная информация

1

«В мире животных» пластилиновая аппликация

17.10. 2019

Учащиеся 4 класса МАОУ лицея «Звёздный»

пластилиновых панно размер панно А5

2

«Творческий калейдоскоп»

23.10.2019.

Учащиеся МАОУ лицея «Звёздный»

Разноплановые работы выполненные в различных материалах

3

«Творческая встреча»

«Открытие мира акварели»

09.11.2019

Группа самобытных художников г. Хабаровска

Мастер класс по акварельной живописи

4

«Защитникам Виват!»

19.02.2020-28.02.2020

Учащиеся МАОУ лицей «Звездный»

45 работ в разных техниках

5

«Широкая масленица»

29.02.2020г.

Жил массив микрорайона Ореховая сопка

Фотозона в русском стиле

6

«Жуки» онлайн мастер класс

02.05. 2020г

Учащиеся лицея «Звездный» и аудитория соц.сети

Онлайн матер класс на площадке социальной сети

7

Онлайн выставка творческих работ посвященных 75-летию Дня Победы

08.05.2020

Учащиеся МАОУ лицей «Звездный»

Онлайн выставка на площадке социальной сети

8

Участие в сьемке телеурока на телевиденье Хабаровск

Март 2020

Викина У.С., Старцева М.С.

передача

9

Онлайн занятие «Лошадка на поляне»

05.06.2020г.

Педагог лицея «Звездный» Викина У.С. и художник Пушкина Е.А.

Онлайн занятия для детей и родителей УВД МВД по хабаровскому краю

10

«Дом в котором я живу»

15.10.2020-02.10.2020

Персональная выставка художника Пушкиной Е. А. посвященная 82 годовщине образования Хабаровского края

35 работ выполненных в масле на холсте

11

«Цветы в искусстве» онлайн занятие.

05.11.2020

Учащиеся МАОУ лицей «Звездный» педагоги лицея Викина У.С. Старцева М.С.

Мастер класс по акварельной живописи

11

«Традиционная новогодняя игрушка»

Онлайн мастер класс

26.11.2020г.

Учащиеся МАОУ лицей «Звездный» и аудитория соц.сети педагог лицея Викина У.С.

Онлайн матер класс на площадке социальной сети

12

«Идет бычок качается» новогодний онлайн мастер класс

20.12.2020

Педагог лицея «Звездный» Викина У.С. и художник Пушкина Е.А.

Онлайн матер класс на онлайн площадке

13

«Яркий цвет»

22.12.2020-22.02.21

Работы педагогов лицея «Звездный» Викиной У.С. и Старцевой М.С.

14

«Венера и Юпитер»

22.02.2021-09.03.2021

Учащиеся МАОУ лицей «Звездный»

Работы посвящены папам, дедушкам и мамам и бабушкам

15

«Цветочный мир» мастер класс по изготовлению цветов из бумаги

05.03.2021

Учащиеся МАОУ лицей «Звездный» Старцева М.С.

10учащихся и родителей

15

«Ремесло кожевенника» мастер класс по обработке кожи

04.03.2021

Учащиеся МАОУ лицей «Звездный» Шудин Ф.С.

10учащихся и родителей

17

«Брошь в стиле БОХО» мастер класс по изготовлению текстильной броши

04.03.2021

Учащиеся МАОУ лицей «Звездный» Праздник Т.Г.

10учащихся и родителей

18

Вставка учебных студенческих работ Архитектурного факультета ТОГУ

13.03.2021

Студенты ТОГУ

Более 30 работ

19

День науки

21.03.2021

Мастер класс по приемам письма акварелью-Викина У.С. старший преподаватель ФИРИД ТОГУ, Лекция о разнообразии стилей в архитектуре доцент факультета Архитектуры ТОГУ

Посетили наши мероприятия 120 учащихся лицея

20

Открытие городской выставки творческих работ детей ко Дню космонавтики. Награждение участников и победителей

11.04.2021

ЦРО

Учащиеся школ г. Хабаровска

Торжественное награждение с концертом

21

Проведение региональной научно-практической конференции «Современные информационно-коммуникативные технологии в художественном образовании»

18 апреля 2021

ТОГУ ФИРИД

КГБУ ДПО РК «Камчатский учебно-методический центр» КГАОУ ДО РМЦ

Онлайн конференция

22

Мастер класс по созданию традиционной русской народной тряпичной куклы

09.06.2021

Педагог дополнительного образования Игнатенко Е.А.

Учащиеся профильных отрядов «Узоры Приамурья» и «Традиции предков»

23

1 Выставка творческих работ педагогов-художников города Хабаровска «Грани творчества»

19.11.2021

Участники учителя изобразительного искусства образовательных учреждений Хабаровска

25

24

Открытие выставки «Творчески калейдоскоп»

21.02.2022

Участники выставки творческие работы родственников учащихся лицея «Звездный» (мамы, папы, бабушки и дедушки»

Были представлены все виды изобразительного и декоративно-прикладного творчества более 40 работ

25

Городской семинар для учителей изобразительного искусства и технологии «Приобщение и сохранение этнокультурного наследия Народов России.

30.03.2022

Участники педагоги города Хабаровска педагог дополнительного образования Игнатенко Е.А.

27

26

2 Выставка творческих работ педагогов-художников города Хабаровска «Грани творчества»

13.10.2022

Участники учителя изобразительного искусства образовательных учреждений Хабаровска

10 участников около 29 работ

27

Городской семинар-практикум для учителей изобразительного искусства и технологии «Приобщение и сохранение этнокультурного наследия Народов России». «Роспись по дереву»

13.10.2022

МО учителей изо города Хабаровска

29

28

Церемония закрытия дней культуры провинции Хэйлундзян республики КНР. С открытием выставки изо и дпи китайских художников

15.11.2022

Консульство, администрация города приглашенные гости, учащиеся лицея

Выставка экспонировалась в течении месяца посмотреть ее успело более 1200 человек

29

Городской семинар-практикум для учителей изобразительного искусства и технологии «Приобщение и сохранение этнокультурного наследия Народов России». «Барельеф» «Макетирование»

23.11.2022

МО учителей изо города Хабаровска

30

30

Всероссийский Изо-диктант

03.12.2022

Более 60 человек

Работы выполнялись в разных техниках более 10 работ были отобраны для участия в всероссийском конкурсе

31

Открытие выставки работ из запасников Дальневосточного художественного музея.

07.02.2023

Учащиеся и гости лицея.

16 работ, провели экскурсию экскурсоводы музея с мастер классом. С экспозицией ознакомилось более 1500 зрителей

По истечению 3,5 лет от начала проекта можно констатировать: увеличение интереса учащихся к занятию внеурочной деятельностью по преподаваемому предмету –изобразительное искусство и ДПИ; участие творческих работ наших учащихся и получение ими призовых работ на конкурах разного уровня кратно увеличилось; интерес в сотрудничестве с арт-пространством «Звезда» проявляют все больше организаций и заинтересованных людей. Разве это не показатели и не доказательство того что арт-пространство необходимо, достигает целей, выполняет поставленные задачи и его работа необходима образовательному учреждению.

Список литературы

Опубликованные источники:

1. Закон Российской Федерации «Об образовании». - М.: Профиздат,2005.

2. Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей//Собрание законодательства Российской Федерации. -2005. - №7. - ст.560.

3. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года// Собрание законодательства российской Федерации. -2002. -№1(ч.2).

4. Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей// Дополнительное образование. - 2007. -№ 3.

5. Проектирование образовательных программ в учреждениях дополнительного образования детей. - Москва. -2003

6. Бюллетень программно-методических материалов для учреждений дополнительного образования детей. - 2007. -№4, №

Литература для педагога

1. Андрющенко В. А., Коваленко Т.А. «Секреты мастера». - М., АСТ;

Донецк 2006.

2. Белая К.Ю.; Комарова Т.С. «Музейная педагогика в ДОУ» -Москва 2005.

3. Большой энциклопедический словарь. - Москва, научное издательство «Большая российская энциклопедия». -1998.

4. Буйлова Л.Н., Кленова Н.В. «Как организовать дополнительное образование детей в школе». Практическое пособие. - М.: АРКТИ,2005.

5.Быстрова А. Н. «Мир культуры (основы культурологии)» - М.: ЮКЭА, 2000.

6. Выготский Л.С. Психология искусства. - М., 1965.

7. Горнова Л.В., Бычкова Т.Л. «Студия декоративно-прикладного творчества». - Волгоград: Учитель, 2008.

8. Гусев Э.Б., Прокудин В.А., Салащенко А.Г. Основы выставочной деятельности//Учеб. пособие. М.: РЭА им. Плеханова, 2003.

9. Кузнецова Н. «Развитие художественного восприятия в системе «школа-вуз-музей»// «Искусство в школе». - 2007.- № 2.

10. Левина С.А. Суслов Ю.Н. «Детский творческий центр: организация методической работы».- Волгоград: Учитель.-2008.

11. Мазный Н.В. «Выставка как универсальная форма экспозиционной деятельности отечественных музеев»// Автореф.- М. 1997.

12. Максимова Е.Д. «Воспитательный аспект деятельности выставочного зала»// «Бюллетень».-2007.-№ 4.

13. Максимов Ю.В. «У истоков мастерства: Народное искусство в художественном воспитании детей» -М.: Просвещение. -1983.

14. Морозова Е.И. «Секреты мастера». - М.: АСТ, 2006.

15. Неменский Б.М. «Мудрость красоты. О проблемах эстетического воспитания». - М.,1987.

16. Пантелеева Л.В. «Музей и дети». Образовательные программы, уроки – игры. – М., ВЦХТ, 1998.

17. Петелин В.Г. «Технология подготовки и проведения выставок»//Учеб. пособие. - М.: ИПКИР, 2003.

Литература для детей

1. Большой энциклопедический словарь. - Москва, научное издательство «Большая российская энциклопедия». -1998.

2. Гусев Э.Б., Прокудин В.А., Салащенко А.Г. Основы выставочной деятельности//Учеб. пособие. М.: РЭА им. Плеханова, 2003.

3. Быстрова А. Н. «Мир культуры (основы культурологии)» - М.: ЮКЭА, 2000.

4. Морозова Е.И. «Секреты мастера». - М.: АСТ, 2006.