Психологические особенности адаптации студентов в условиях вуза

обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений, обеспечивать развитие способностей каждого человека, формирование и развитие его личности в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными социокультурными ценностями».

На конференции предполагается рассмотреть и обсудить такие важные аспекты этой проблемы, как вопросы безопасности студентов вуза как фактор их успешной адаптации; содержательные аспекты проблемы адаптации студентов к условиям поликультурного образовательного пространства вуза; теоретические и практические аспекты сопровождения студентов в процессе адаптации в образовательном пространстве вуза.

Важно, что конференция позволит объединить силы и возможности научных работников, преподавателей вузов, докторантов, аспирантов и магистрантов, занимающихся научно-исследовательской работой, а также практиков - специалистов органов управления образованием, руководителей, педагогов и психологов образовательных учреждений.

Желаем конференции успешной работы!!!

УДК 37.015.3

Б.Н. Абдулахамидова, г. Ош, Киргизия

Психологические особенности адаптации студентов в условиях вуза

Данная статья посвящается психолого-педагогической поддержки студентов адаптации в вузе. В статье раскрываются критерии конструктивной адаптации студентов.

Студенты, адаптации, педагогическая поддержка, факторы, деятельность, трудности.

B.N. Abdulhamidova, Osh, Kyrgyzstan

Psychological features of adaptation of students in the university

This article is devoted to psychological and pedagogical support of the students adaptation in VUZ (Institute of Higher Education). The criteria of the design adaptation of students are revealed.

Keywords: students, adaptation, pedagogical support, factors, activities, difficulties. the article.

Современное общество в условиях непрерывного развития всех его сфер предъявляет все более высокие требования к качеству подготовки специалистов с высшим образованием для всех областей социальной практики. Сегодня основной целью высшего образования является не только качественная подготовка людей к профессиональной деятельности, но и к жизни, а также создание оптимальных условий для раскрытия и реализации возможностей, способностей и потребностей каждого. У молодых людей, оказывающихся после поступления в вуз в новой социальной среде, особенно актуализирована проблема адаптации. Процесс подготовки студентов к активной профессиональной деятельности включает в себя не только приобретение определенной совокупности знаний, умений и навыков, но и усвоение системы ценностей и установок поведения, регламентирующих жизнь общества [1,5].

Скорость и степень адаптации в новой для них ситуации во многом влияют на успешность обучения, психологический комфорт, удовлетворенность личности

профессиональным выбором, и, в конечном счете, на эффективность функционирования системы высшего образования. Сведений, касающихся методически разработанного содержания процесса, облегчающего и поддерживающего эффективную адаптацию первокурсников к условиям вуза, недостаточно, несмотря на то, что многие исследователи отмечают значительные трудности адаптационного процесса студентов (Л.Д. Демина, В.В. Лагерев, М.С. Яницкий). В связи с этим представляется актуальным исследование проблемы психолого-педагогической поддержки адаптации студентов в условиях вуза [3,5].

Адаптация первокурсников к условиям вуза является важным этапом их личностного и профессионального развития и отличается рядом особенностей, обусловленных новой социальной образовательной средой, в которой обучаются студенты. Психолого-педагогическая поддержка является одним из факторов, определяющих успешность процесса адаптации студентов в вузе. Критериями конструктивной адаптации являются:

- успешность учебно-познавательной деятельности;

- бесконфликтность и удовлетворенность сложившимися взаимоотношениями в коллективе;

- степень сохранности физического здоровья и уровень эмоционального благополучия.

Успешная адаптация студентов к вузу характеризуется высокой устойчивой успеваемостью, более высоким социометрическимстатусом, высоким уровнем социально-рефлексивного развития, хорошим самочувствием, отсутствием психической напряженности, ощущением субъективного благополучия [3].

Комплексная адаптация представляет собой особым образом организованное управление адаптацией студентов и является одним из факторов, определяющих успешность адаптации студентов к вузу. Повышение адаптированности студентов способствует развитию профессионализма, познавательной самостоятельности, самореализации в жизнедеятельности и становлению полноценного взаимодействия в коллективе, что достигается активным внедрением программы [4].

Теоретический анализ психолого-педагогической литературы дал нам возможность рассмотреть проблему адаптации студентов к вузу как актуальную, поскольку положительный опыт, приобретаемый человеком на данном этапе, делает его более подготовленным к решению личностных проблем в изменяющемся социуме. Рассмотрение различных точек зрения показало неоднозначность имеющихся в науке трактовок адаптации, что дало нам основание сформулировать ее определение как активное освоение новой среды студентом, в результате которого формируется адаптивное поведение. По нашему мнению, выработанная в вузе индивидуальная адаптационная стратегия предопределяет дальнейшую успешную самореализацию индивидаОбзор исследований отечественных и зарубежных авторов позволил заключить, что студенты в процессе адаптации испытывают затруднения в нескольких аспектах:

- дидактическом (адаптация к формам и методам преподавания различных дисциплин, к системе вузовского контроля и вузовской самоподготовки);

- психофизиологическом (приспособление организма к изменению условий жизнедеятельности);

- социально-психологическом (адаптация студента к социальным проблемным ситуациям, к новому коллективу).

Адаптация студента к учебной деятельности в вузовских условиях происходит небезболезненно. Наибольшая трудность состоит в смене социальной позиции

человека, способов учебной деятельности, в изменении привычных для школьника связей, отношений и стереотипов поведения. Включаясь в учебную жизнь вуза, студент сталкивается со сложившейся, но пока еще незнакомой ему системой социальных функций, норм и способов действия в данном учебном заведении. Для того чтобы стать типичным представителем, он должен овладеть социально необходимыми функциями, ролями и ценностями, освоить систему общественных отношений и на этой основе выработать в себе такие качества и способы поведения, которые обеспечили бы ему успешную адаптацию к условиям вуза. Обозначенные трудности стали основой для осмысления проблемы психолого-педагогической поддержки первокурсников как процесса, направленного на оптимизацию адаптации [5].

Совершенствование службы психолого-педагогической поддержки показало улучшение результатов стимулирующего воздействия на студентов и возрастающую динамику позитивного влияния поддержки на их развитие. Вместе с тем, совершенствование психолого-педагогической поддержки поставило перед специалистами новую задачу: стимулировать развитие первокурсников не только в комфортных условиях повседневной помощи со стороны специалистов, но и усиливать их самостоятельность, инициативность, субъектность, их роль в постановке и реализации собственных целей, что позволяет говорить об активно адаптирующейся личности первокурсников.

ЛИТЕРАТУРА

1. Абабков, В.А. Адаптация к стрессу. Основы теории, диагностики, терапии / В. А. Абабков, М. Перре. - СПб. : Речь, 2004. - 166 с.

2. Абдулахамидова, Б.Н. Педагогические основы валеологического воспитания младших школьников / Б. Н. Абдулахамидова. - Ош, 2007. - 165 с.

3. Андреев, В.И. Конфликтология: искусство спора, ведения переговоров, разрешения конфликтов / В.И. Андреев. - Казань, 1992. - 243 с.

4. Выготский, Л.С. Психология развития человека / Л.С. Выготский. - М. : Смысл, 2003. - 134 с.

5. Иванова, М.А. Психологические аспекты адаптации студентов к высшей школе / М. А. Иванова. -СПб. : Нестор, 2000. - 149 с.

УДК 314.7

И.Б. Бритвина, г. Екатеринбург

Отношение к иноэтничным мигрантам как фактор их интеграции в

принимающее сообщество

В статье проанализировано отношение к иноэтничным мигрантам на примере жителей Екатеринбурга. Автор демонстрирует важность толерантного отношения к мигрантам в системе их адаптации. Стратегии адаптации иноэтничных мигрантов во многом связаны с отношением к ним со стороны россиян. Культурная адаптация является базовым элементом в системе адаптации приезжих на территории нашей страны.

Мигранты, иноэтничные мигранты, принимающее сообщество, адаптация, интеграция, отношение к мигрантам.

1.В. ВпМпа,