Магнитный тренажер для групповых занятий по восстановлению зрительного и пространственного восприятия у больных неврологической клиники

Настоящая полезная модель относится к медицине, к разделу неврологии и нейропсихологии, и может найти применение в отделениях нейрореабилитации неврологических и нейрохирургических клиник при проведении групповых занятий по восстановлению зрительного и пространственного восприятия у больных неврологической клиники с органическими поражениями головного мозга.
Важное значение для эффективности восстановительного обучения играют  формы его организация, используемые в ходе занятий с больными неврологической клиники, имеющими нарушения различных психических функций.
Методы и формы организации восстановительного обучения должны учитывать социальную природу человека и создавать условия для максимального использования всех возможностей и способностей человека, использования влияния социальной среды и других социальных факторов на заболевшего человека (Цветкова Л.С. Афазия и восстановительное обучение. М.; Московский психолого-социальный институт Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2001, стр. 81, 82).
Одной из форм организации восстановительного обучения, в основе которой лежит использования социальной среды и других социальных факторов является групповая форма занятий, которая способствует повышению эффективности восстановления нарушенных психических функций, расширяя и дополняя индивидуальные занятия со специалистом и самостоятельные занятия больных в ходе их нахождения в неврологической клиники.
Групповые занятия позволяют реализовать прежде всего деятельность общения и воздействия на личность больного через механизмы малой социальной группы: межличностное взаимодействие, сотрудничество, кооперация, соревновательность и т.д. (Цветкова Л.С. Афазия и восстановительное обучение. М.; Московский психолого-социальный институт Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2001, стр. 9).
Согласно специалисту по групповой динамике Марвину Шоу малая социальная группа представляет собой  сообщество, состоящее из двух и более взаимодействующих и влияющих друг на друга индивидов (Майерс Д. Социальная психология. -  СПб: Питер, 1997, глава 9).
Использование групповой формы занятий способствует повышению эффективности восстановительного обучения при работе над восстановлением у больных неврологической клиники различных видов восприятия, том числе  зрительного и пространственного.
Как и другие психические процессы, зрительное и пространственное восприятие нарушаются при органических поражениях головного мозга, вызванных различными неврологическими заболеваниями.
В настоящее время для занятий по восстановлению нарушенного зрительного и пространственного восприятия у больных неврологической клиники используются различные печатные тренажеры.
Так, известен печатный тренажер (Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Развиваем внимание. Рабочая тетрадь для детей 6 - 7 лет, г. Москва, Издательство: РОСМЭН, 2014 г., стр. 21), на одной из печатных страниц которого  содержится задание, представляющее собой группу изображений из восьми различающихся узором пар варежек, среди которых занимающемуся необходимо найти пары одинаковых варежек и соединить их друг с другом линией. Данное задание может эффективно  использоваться для занятий по восстановлению зрительного восприятия.
Также известен печатный тренажер (Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В.  Тренажер: Внимание. Память. Мышление. Школа для дошколят, г. Москва,  Издательство: РОСМЭН, 2016 г, стр.83), на одной из печатных страниц которого содержится задание, представляющее собой ряды, состоящие из шести изображений геометрических фигур, различающихся пространственным расположением составляющих их элементов. Занимающемуся необходимо найти и раскрасить в каждом ряду две одинаковые фигуры. Данное задание может эффективно  использоваться для занятий по восстановлению пространственного восприятия.
Недостатками данных тренажеров при их использовании для групповых занятий по восстановлению зрительного и пространственного восприятия у больных неврологической клиники» являются:
а) ограниченные возможности данных тренажеров при их использовании в групповых занятиях, так как они предназначен для индивидуальных занятий;
б) недостаточное количество содержащихся в данных тренажерах заданий для проведения длительных курсов по восстановлению зрительного и пространственного восприятия;
в) рабочий материал данных печатных тренажеров может быть использован только однократно, так как после выполнения графических действий, на бумажном листе остается след от пишущего инструмента;
г) отсутствие возможности изменения степени сложности предлагаемых больным заданий;
д) низкий интерес к занятиям с материалами печатных тренажеров у ряда больных неврологической клиники вследствие монотонности работы с ними.
Также для занятий по восстановлению зрительного и пространственного восприятия у больных неврологической клиники  используются различные устройства.
Так, из существующего уровня техники известно устройство «Тренажер для занятий по восстановлению процесса внимания, зрительного и пространственного восприятия и памяти у больных неврологической клиники» (Патент RU 164606 U1).
Конструктивно данное устройство состоит из пластикового корпуса, в верхней части которого установлена  прозрачная пластина, а его внутреннее пространство  разделено на два одинаковых по величине отсека, предназначенных для  закладывания в них печатных листов формата А5, содержащих группы  однотипных изображений, расположенных на каждом печатном листе в разном порядке. Занимающемуся необходимо найти пары одинаковых изображения на печатных листах, расположенных в  левом и правом отсеке, после  чего соединить  данные изображения  линиями на поверхности прозрачной пластины, используя водный маркер.
Недостатками данного тренажера при его использовании для групповых занятий по восстановлению зрительного и пространственного восприятия у больных неврологической клиники являются:
а) ограниченные возможности данного тренажера при его использовании в групповых занятиях, так как он предназначен для индивидуальных занятий;
б) необходимость наличия значительного количества печатных листов с рабочим материалом для проведения полноценных курсов восстановления зрительного и пространственного восприятия;
в) отсутствие возможности изменения степени сложности предлагаемых больным заданий;
г) трудности выполнения графических действий для больных неврологической клиники с нарушением мелкой моторики.
С целью преодоления  вышеперечисленных недостатков разработан «Магнитный тренажер для групповых занятий по восстановлению зрительного и пространственного восприятия у больных неврологической клиники» (далее по тексту «магнитный тренажер»).
Задачами, на решение которых направлено заявляемое техническое решение  являются:
а) обеспечение возможности реализации групповой формы занятий по восстановлению зрительного и пространственного восприятия;
б)  обеспечение возможности проведения длительных курсов восстановления зрительного и пространственного восприятия за счет того, что формирование новых заданий осуществляется в ходе занятий самими больными;
в) обеспечение возможности изменения степени сложности заданий на восстановление зрительного и пространственного восприятия;
г) повышение интереса больных к восстановительному обучению за счет того, что занятия осуществляются с «магнитным тренажером», вносящим в занятия элемент новизны.
Техническим результатом заявляемой полезной модели  является расширение функциональных возможностей «Тренажера для занятий по восстановлению процесса внимания, зрительного и пространственного восприятия и памяти у больных неврологической клиники» обеспечиваемое за счет конструктивных элементов  «магнитного тренажера», позволяющих осуществлять групповые занятия по восстановлению зрительного и пространственного восприятия у больных неврологической клиники, и обеспечивающих возможность формирования неограниченного количества новых заданий различной степени сложности в ходе проводимых занятий.
Данный технический результат обеспечивается за счет того, что «магнитный тренажер» содержит два одинаковых, выполненных из пластика корпуса  прямоугольной  коробчатой формы размерами 140х230-210х230 мм, высотой 8-12 мм, подвижно соединенных в единый блок посредством шарнирного соединения, при этом внутри каждого корпуса, на поверхности днища жестко закреплена выполненная из металла с магнитными свойствами рабочая пластина  толщиной 0,5-1 мм, форма и размер которой соответствуют форме и внутреннему размеру днища корпуса, а на поверхности каждой рабочей пластины нанесена разметка в виде расположенных в шахматном порядке одинаковых окружностей  диаметром 40-50 мм, на которых установлены магнитные картинки, содержащие различные изображения; при этом по углам боковых стенок каждого из корпусов вмонтированы магнитные замки.
В предпочтительном варианте «магнитного тренажера»  толщина стенок каждого корпуса составляет 4-6 мм, толщина днища 1-2 мм.
В предпочтительном варианте «магнитного тренажера»  разметка, нанесенная на поверхность каждой рабочей пластины состоит из восьми или тринадцати  одинаковых окружностей.
В предпочтительном варианте «магнитного тренажера»  на поверхность рабочей пластины, расположенную за пределами окружностей нанесено фоновое покрытие более темного цвета, чем цвет внутренних областей окружностей.
В предпочтительном варианте «магнитного тренажера»  магнитные картинки могут содержать группу однотипных, внешне схожих изображений или группу изображений сложных пространственно ориентированных абстрактных фигур.
Сущность полезной модели «Магнитный тренажер для групповых занятий по восстановлению зрительного и пространственного восприятия у больных неврологической клиники» поясняется чертежами, на которых изображено:
На фиг. 1 - общий вид «магнитного тренажера» в разложенном виде без магнитных картинок (содержащий разметку в виде восьми окружностей);
На фиг. 2, 3 - примеры «магнитного тренажера»  с различными  магнитными картинками;
На фиг. 4 - «магнитный тренажер» в сложенном виде.
Предлагаемое «устройство-тренажер» представляет собой блок (см. фиг. 1), состоящий из двух одинаковых, выполненных из пластика корпусов (1) прямоугольной  коробчатой формы, подвижно соединенных посредством шарнирного соединения (2).
Размеры каждого из корпусов составляют 140х230-210х230 мм, высота 8-12 мм толщина стенок 4-6 мм, толщина днища 1-2 мм.
Внутри каждого из корпусов (1) на поверхности днища жестко закреплена выполненная из металла с магнитными свойствами (например, стали) рабочая пластина (3) толщиной 0,5-1 мм, форма и размер которой соответствует форме и внутреннему размеру днища корпуса (1).
На поверхности каждой рабочей пластины (3) нанесена разметка (например, посредством темной краски) в виде расположенных в шахматном порядке 8 или 13  одинаковых окружностей (4) диаметром 40-50 мм, и предназначенных для размещения на них магнитных картинок (6), содержащих различные изображения (см. фиг. 2, 3).
Для лучшего восприятия границ окружностей (4) неврологическими больными, на поверхность рабочей пластины (3), расположенную за пределами окружностей нанесено фоновое покрытие более темного цвета, чем цвет внутренних областей окружностей (4).
Используемые в ходе занятий по восстановлению зрительного и пространственного восприятия магнитные картинки (6) могут быть:
а) специально изготавливаемые для занятий с «магнитным тренажером»;
б) выполненные на основе существующих, промышленно выпускаемых  магнитных заготовок, предназначенных для установки в них картинок.
Специально изготавливаемые магнитные картинки представляют собой (6) пластиковые кружки  на магнитной основе, диаметр которых равен или несколько меньше диаметра окружностей (4) на рабочей пластине (3), а на их лицевую поверхность нанесены изображения, представляющие собой:
а) группу однотипных, внешне схожих изображений, отличающаяся друг от друга какими-либо незначительными признаками, (см. фиг. 2), для различения которых необходимо выделение данных отличительных признаков, что обеспечивает возможность формирования заданий для занятий по восстановлению нарушенного  зрительного восприятия;
б) группу изображений сложных пространственно ориентированных абстрактных фигур  (см. фиг. 3) для различения которых необходим анализ пространственного расположения элементов, составляющих данные фигуры, что обеспечивает возможность формирования заданий для занятий по восстановлению нарушенного   пространственного восприятия.
В качестве существующих, промышленно выпускаемых  магнитных заготовок для установки в них картинок могут использоваться, например,  круглые акриловые магниты диаметром 40 мм, состоящие из прозрачного пластикового корпуса, в который может устанавливаться круглая бумажная вставка диаметром 35 мм, содержащая описанные выше изображения (Интернет-магазин "Лимаг",  Круглый акриловый магнит D40 мм, найдено 25.04.2018 г. в сети интернет по адресу http://www.leemag.su/product_by_id/52809769?ymclid=211949339494970219600001).
Таким образом, в каждом  корпусе (1) «магнитного тренажера» содержится комплект магнитных картинок (6), общее количество которых соответствует количеству окружностей (4) на поверхности рабочей пластины (3). При этом комплекты, расположенные в каждом из корпусов одинаковы.
Благодаря использованию магнитных картинок (6) с магнитной фиксацией на поверхности металлической рабочей пластины (3), занятия по восстановлению зрительного и пространственного восприятия могут проводиться в любых условиях при отсутствии рабочего стола.
Важное значение имеет также то, что наличие фиксируемых на поверхности рабочей пластины (3) магнитных картинок (6) облегчает занятия больным с наличием тремора рук и нарушением мелкой моторики, обеспечивая возможность удобного перемещения магнитных картинок (6) по поверхности рабочей пластины (3).
Для фиксации корпусов (1)  «магнитного тренажера» в сложенном состоянии (см, фиг. 4) по углам боковых стенок каждого из корпусов (1) вмонтированы магнитные замки (5).
Работа с  «Магнитным тренажером для групповых занятий по восстановлению зрительного и пространственного восприятия у больных неврологической клиники»  следующим образом:
Перед началом занятий, специалист формирует группу из двух больных, примерно с одинаковой степенью  нарушения зрительного или пространственного восприятия.
Далее специалист устанавливает «магнитный тренажер» перед  больными в разложенном виде, после чего выдает больным определенное количество магнитных картинок (6), которое они должны использовать в ходе данного занятия.
Выдаваемые больным магнитные картинки (6) различаются в зависимости от типа нарушения восприятия.
Так, в случае нарушения у больных зрительного восприятия, магнитные картинки (6) могут содержать группу однотипных, внешне схожих изображений, отличающаяся друг от друга какими-либо незначительными признаками (см. фиг. 2), а в случае нарушениях у больных пространственного восприятия, магнитные картинки (6) могут содержать группу изображений сложных пространственно ориентированных абстрактных фигур (см. фиг.3).
Количество выдаваемы больным магнитных картинок (6) зависит от степени выраженности нарушения у больных группы зрительного или пространственного восприятия.
Так, в случае нарушения зрительного или пространственного восприятия выраженной или грубой степени, в  работе с «магнитным тренажером» используется  минимальное количество магнитных картинок (6) - по 3-4 магнитных картинки (6) в каждом корпусе (1).  В случае нарушения зрительного или пространственного восприятия  легкой степени, в работе с «магнитным тренажером»  используется полный комплект из магнитных картинок (6).
Далее специалист назначает одного из больных каждой группы - формирующим задание, а другого - выполняющим задание.
После этого больной, формирующий задание, должен произвольно расположить магнитные картинки (6) в окружности (4), одного из корпусов (1) (см. фиг. 2,3), а больной, выполняющий задание, должен в том же порядке расположить аналогичные магнитные картинки (6) в окружностях (4) рабочей пластины (3) другого корпуса (1).
Перемещение и расстановка магнитных картинок (6) окружности (4) осуществляется без их отрыва от поверхности рабочей пластины (3), посредством легкого движения пальца руки.
После завершения выполнения задания, больной, формирующий задание, осуществляет проверку правильности его выполнения.
Далее больной, формирующий задание, и больной, выполняющий задание,  меняются ролями и весь процесс повторяется в той же последовательности заданное специалистом количество раз.
По окончанию занятия с «магнитным тренажером», его корпуса (1)  накладываются друг на друга и фиксируются посредством магнитных замков (5) (см. фиг. 4).
После освоения работы с «магнитным тренажером» под руководством специалиста, больные получают возможность  осуществлять самостоятельные групповые занятия по восстановлению зрительного и пространственного восприятия.
По мере достижения больными положительных результатов в восстановлении зрительного  и пространственного восприятия происходит постепенное усложнение заданий, заключающееся в увеличении количества используемых магнитных картинок (6) до максимально возможного, равного количеству окружностей (4) на рабочих пластинах (3).
Эффективность использования разработанного «магнитного тренажера» в ходе групповых занятий по восстановлению зрительного и пространственного восприятия связана с тем, что в процессе занятий включаются социальные факторы воздействия на психическую сферу больных через механизмы малой социальной группы: межличностное взаимодействие, сотрудничество, кооперация, соревновательность и др. При этом в случае недостатка мотивации к занятиям у одного больного группы, происходит его побуждение к занятиям со стороны другого больного.
Важное значение «магнитного тренажера» заключается и в том, что его использование  вносит в процесс восстановительных занятий с больными элемент новизны, превращая их в увлекательный и интересный для больных психологический тренинг.
Наряду с использованием «магнитного тренажера» в ходе групповых занятий по восстановлению зрительного и пространственного восприятия у больных неврологической клиники, он может найти широкое применение в следующих случаях:
а) при проведении коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющих нарушения формирования зрительного и пространственного восприятия;
б) при проведении групповых нейрокогнитивных тренингов с людьми пожилого и старческого возраста;
в) в качестве развивающей игры, направленной на тренировку зрительного и пространственного восприятия  у здоровых детей.
Таким образом, заявляемый «магнитный тренажер», благодаря своим конструктивным особенностям позволяет осуществлять групповые занятия по восстановлению зрительного и пространственного восприятия у больных неврологической клиники, обеспечивая в ходе занятий возможность формирования неограниченного количества новых заданий различной степени сложности.
Важной особенностью «магнитного тренажера» является то, что он способствует повышению эффективности восстановления зрительного и пространственного восприятия, так как в процесс занятий включаются социальные факторы воздействия на психическую сферу больных через механизмы малой социальной группы.