РП &quot;Биология 9 класс (Пономарёв)&quot;

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №5 с углублённым изучением отдельных предметов» городского округа Ступино Московской области

Согласовано:

Зам. директора по УР

________ Дерябина Ю.Н.

31.08.2022 г.

Утверждаю

Директор МБОУ «СОШ №5»

___________ Е.С.Шахназарова

31.08.2022 г.

Рабочая программа по предмету Биология

9 класс

Составитель: Наумов Александр Вячеславович,

учитель биологии

Рассмотрено:

на заседании методического совета

протокол № 1 от 31.08.2022 г.

2022 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу биология для 9 класса составлена на основе:

● требований к результатам освоения ФГОС ООО;

● авторской программы курса к учебнику по биологии для 9 класса общеобразовательных организаций под редакцией И. Н. Пономарёвой, авторы: И. Н. Пономарёва, В. С. Кучменко, О. А. Корнилова и др.

● Основной образовательной программы ФГОС ООО МБОУ «СОШ №5» с учётом планируемых к использованию учебно-методических материалов:

● Биология. 9 класс : учебник /И. Н. Пономарёва, О. А. Корнилова, Н. М. Чернова; под. Ред. И. Н. Понамарёвой. – 12-е изд., стер. – М. : Просвещение, 2022. – 270 с.

В авторскую программу, рассчитанную на 67 часа, внесены изменения (для прохождения программы в полном объёме) в связи с тем, что на изучение курса «Биология» в 9 классе учебным планом предусмотрено 66 часов в год (2 часа в неделю). В свою очередь, в разделе «Общие закономерности жизни», была произведена корректировка тем. Изменения отражены в таблице №1.

Таблица №1

| | | |
| --- | --- | --- |
| Название темы, раздела | Кол-во часов в авторской программе | Кол-во часов в рабочей программе |
| 1. Общие закономерности жизни | 4 | 3 |

1. Планируемые результаты освоения программы по биологии

в 9 классе

Личностные результаты:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности; знание языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентации в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты:

1) формирование системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека для создания естественно-научной картины мира;

2) формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

3) приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведение экологического мониторинга в окружающей среде;

4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по сохранении биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;

5) формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

6) освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

2. Содержание курса биологии в 9 классе

Биология как наука

Научные методы изучения, применяемые в биологии: наблюдение, описание, эксперимент. Гипотеза, модель, теория, их значение и использование в повседневной жизни. Биологические науки. Роль биологии в формировании естественно-научной картины мира. Основные признаки живого. Уровни организации живой природы. Живые природные объекты как система. Классификация живых природных объектов.

Клетка

Клеточная теория. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Строение клетки: клеточная оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма, ядро, органоиды. Многообразие клеток. Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Хромосомы и гены. Нарушения в строении и функционировании клеток — одна из причин заболеваний организма. Деление клетки — основа размножения, роста и развития организмов.

Организм

Рост и развитие организмов. Размножение. Бесполое и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение. Наследственность и изменчивость — свойства организмов. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Приспособленность организмов к условиям среды.

Вид

Вид, признаки вида. Вид как основная систематическая категория живого. Популяция как форма существования вида в природе. Популяция как единица эволюции. Ч. Дарвин — основоположник учения об эволюции. Основные движущие силы эволюции в природе. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Происхождение основных систематических групп растений и животных. Применение знаний о наследственности, изменчивости и искусственном отборе при выведении новых пород животных, сортов растений и штаммов микроорганизмов.

Экосистемы

Экология, экологические факторы, их влияние на организмы. Экосистемная организация живой природы. Экосистема, её основные компоненты. Структура экосистемы. Пищевые связи в экосистеме. Взаимодействие популяций разных видов в экосистеме. Естественная экосистема (биогеоценоз). Агроэкосистема (агроценоз) как искусственное сообщество организмов. Круговорот веществ и поток энергии в биогеоценозах. Биосфера — глобальная экосистема. В. И. Вернадский — основоположник учения о биосфере. Структура биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере. Ноосфера. Краткая история эволюции биосферы. Значение охраны биосферы для сохранения жизни на Земле. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы. Современные экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь окружающих людей. Последствия деятельности человека в экосистемах. Влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

3. Тематическое планирование по предмету биология

9 класс

| | | |
| --- | --- | --- |
| № п/п | Название раздела, темы | Количество часов |
| 1 | Общие закономерности жизни | 3 |
| 2 | Явления и закономерности жизни на клеточном уровне | 10 |
| 3 | Закономерности жизни на организменном уровне | 19 |
| 4 | Закономерности происхождения жизни и развития жизни на Земле | 21 |
| 5 | Закономерности взаимоотношений организмов и среды | 13 |
| | ИТОГО | 66 |

Приложение

Календарно-тематическое планирование курса биологии в 9 классе

на 2022-2023 учебный год

№

Название разделов и тем

Дата по плану

Дата по факту

9 Д

9 Е

1.

Биология — наука о живом мире. Методы биологических исследований

05.09-11.09

2.

Общие свойства живых организмов

05.09-11.09

3.

Многообразие форм жизни

12.09-18.09

4.

Многообразие клеток

12.09-18.09

5.

Химические вещества в клетке

19.09-25.09

6.

Строение клетки

19.09-25.09

7.

Органоиды клетки и их функции

26.09-30.09

8.

Обмен веществ — основа существования клетки

26.09-30.09

9.

Биосинтез белка в живой клетке

3.10-9.10

10.

Биосинтез углеводов — фотосинтез

3.10-9.10

11.

Обеспечение клеток энергией

17.10.-23.10

12.

Размножение клетки и её жизненный цикл

17.10.-23.10

13.

Обобщение и систематизация знаний по теме «Закономерности жизни на клеточном уровне»

24.10-30.10

14.

Организм — открытая живая система (биосистема)

24.10-30.10

15.

Примитивные организмы. Бактерии и вирусы

31.10-6.11

16.

Растительный организм и его особенности

31.10-6.11

17.

Многообразие растений и значение в природе

7.11-13.11

18.

Организмы царства грибов и лишайников

7.11-13.11

19.

Животный организм и его особенности

14.11-20.11

20.

Многообразие животных

14.11-20.11

21.

Сравнение свойств организма человека и животных

28.11-4.12

22.

Размножение живых организмов

28.11-4.12

23.

Индивидуальное развитие организмов

5.12-11.12

24.

Образование половых клеток. Мейоз

5.12-11.12

25.

Изучение механизма наследственности

12.12-18.12

26.

Основные закономерности наследственности организмов

12.12-18.12

27.

Основные закономерности наследственности организмов

19.12-25.12

28.

Закономерности изменчивости

19.12-25.12

29.

Ненаследственная изменчивость

26.12-30.12

30.

Основы селекции организмов

26.12-30.12

31.

Обобщение и систематизация знаний по теме «Закономерности жизни на организменном уровне»

9.01-15.01

32.

Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания

9.01-15.01

33.

Современные представления о возникновении жизни на Земле

16.01-22.01

34.

Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни

16.01-22.01

35.

Этапы развития жизни на Земле

23.01-29.01

36.

Идеи развития органического мира в биологии

23.01-29.01

37.

Чарлз Дарвин об эволюции органического мира

30.01-5.02

38.

Современные представления об эволюции органического мира

30.01-5.02

39.

Вид, его критерии и структура

6.02-12.02

40.

Процессы образования видов

6.02-12.02

41.

Макроэволюция как процесс появления надвидовых групп организмов

13.02-19.02

42.

Основные направления эволюции

13.02-19.02

43.

Примеры эволюционных преобразований живых организмов

27.02-5.03

44.

Основные закономерности эволюции

27.02-5.03

45.

Человек — представитель животного мира

6.03-12.03

46.

Эволюционное происхождение человека

6.03-12.03

47.

Ранние этапы эволюции человека

13.03-19.03

48.

Поздние этапы эволюции человека

13.03-19.03

49.

Человеческие расы, их родство и происхождение

20.03-26.03

50.

Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли

20.03-26.03

51.

Обобщение и систематизация знаний по теме «Закономерности происхождения и развития жизни на Земле»

27.03-31.03

52.

Условия жизни на Земле

27.03-31.03

53.

Общие законы действия факторов среды на организмы

10.04-16.04

54.

Приспособленность организмов к действию факторов среды

10.04-16.04

55.

Биотические связи в природе

17.04-23.04

56.

Популяции

17.04-23.04

57.

Функционирование популяций в природе

24.04-30.04

58.

Природное сообщество — биогеоценоз

24.04-30.04

59.

Биогеоценозы, экосистемы и биосфера

1.05-7.05

60.

Промежуточная аттестация (тестирование)

1.05-7.05

61.

Развитие и смена природных сообществ

8.05-14.05

62.

Многообразие биогеоценозов (экосистем)

8.05-14.05

63.

Основные законы устойчивости живой природы

15.05-21.05

64.

Экологические проблемы в биосфере. Охрана природы

15.05-21.05

65.

Экскурсия в природу «Изучение и описание экосистемы своей местности»

22.05-28.05

66.

Обобщение и систематизация знаний по теме «Закономерности взаимоотношений организмов и среды»

22.05-28.05