Статья - &quot;Условия формирования навыков 21 века при изучении физики.&quot;

Воскобойникова Нина Андреевна

ГБОУ СОШ № 368 с углубленным изучением английского языка, учитель физики

Условия формирования навыков 21 века при изучении физики.

Аннотация: В статье предпринята попытка определить несколько основных идей, которые лягут в основу будущих исследований и разработок в области образования при изучении предмета физика для формирования навыков 21 века.

Международная программа по оценке учебных достижений (PISA) в 2018 году, задала новый вектор развития образовательной деятельности в области функциональной грамотности, впервые была проведена оценка глобальных компетенций. Результаты тестирования показали, что глобальная компетентность российских школьников чуть выше среднего уровня. Для повышения качества знаний необходимо стимулировать развитие глобальных компетенций с помощью комплекса средств, которые позволяют сформировать умения учащихся оценивать свои действия с учетом влияния на окружающую среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий. Цели образования изменились, они направлены на формирование навыков, которые определяют знания и атрибуты, необходимые для успешного вклада в трудовую деятельность и глобальную экономику 21 века. В целом, новые стандарты образования направлены на переход от классического обучения, основанного на запоминании, к развитию навыков более высокого уровня, которые объединяются в три широких кластера: когнитивный, межличностный и внутриличностный, каждый из которых включает в себя богатый набор подизмерений. Быстро меняющаяся рабочая среда и мир, основанные на технологиях, требуют нового набора основных знаний, навыков для решения сложных междисциплинарных проблем, сбора и оценки фактических данных и осмысления информации из различных источников.

Образование в области физики направлено на развитие высококачественных навыков рассуждения и содействие глубокому концептуальному пониманию. С точки зрения педагога, таксономия Блума устанавливает иерархию из шести уровней когнитивных навыков, основанных на специфике и сложности: запоминать (самый низкий и наиболее конкретный), понимать, применять, анализировать, оценивать и создавать (самый высокий и сложный). В процессе обучения, школьник продвигается от более низкого к более высокому когнитивному уровню, структура знаний становится более интегрированной, и ее легче использовать в жизни. Например, учащиеся начального этапа способны запомнить и объяснить некоторые физические законы и явления. Это приводит к созданию локально связанной конструкции знаний. Когда обучение школьника продвигается от уровня запоминания к пониманию, он начинает развивать связи между фрагментами знаний, чтобы сформировать более полную сеть, связывающую больший набор понятий, терминов и смыслов, тем самым продвигаясь на более высокий уровень понимания. Эти связи и способность переключаться между различными ситуациями формируют основу глубокого концептуального понимания. Рост связей приводит к более полной и интегрированной когнитивной структуре, которая может быть отображена на более высоком уровне. Это происходит, когда учащиеся способны соотносить большее количество различных контекстуальных и условных аспектов концепции для анализа и оценки с более широким спектром проблемных ситуаций.

Следуя образовательным целям, необходимо провести дополнительные исследования для оперативного определения и оценки желаемых способностей 21 века. Для достижения поставленных целей необходимо провести большое количество эмпирических исследований для изучения того, как можно развивать высококачественные способности параллельно с глубоким изучением концепций, для обобщения изученного материала и применения этих знаний для решения глобальных и локальных проблем. В исследованиях следует уделять особое внимание интеграции знаний, чтобы способствовать глубокому концептуальному пониманию физики наряду с изучением вопросов, способствующих научному и креативному мышлению. Сквозные, междисциплинарные связи становятся важными особенностями учебной программы по физике для будущего поколения и определяют, как физика должна преподаваться совместно с другими курсами.

Для эффективного использования интеграционного подхода в обучения для формирования глобальных компетенций необходимо:

· разработать учебные программы с учетом внутридисциплинарного и междисциплинарного обучения;

· разработать инструменты и методы оценки для измерения навыков 21 века;

· использовать современные технологии в процессе обучения, которые в свою очередь поддерживают развитие передовых навыков.

Исследования, посвященные формированию глобальных компетенций, позволят разработать систему образовательных действий для воспитания поколения, способного к гармоничной жизни в постоянно изменяющемся мире. Исследования могут быть направлены на:

· содействие глубокому изучению предметных знаний, которые играют центральную роль в формировании интегрированных структур знаний для достижения глубокого понимания;

· развитие навыков общенаучного мышления, подходы и методы формирования функциональной грамотности;

· решение проблемы оценки навыков 21 века и распространения эффективных образовательных подходов для обеспечения устойчивого развития и долгосрочного воздействия.

Фундаментальный механизм обучения не изменился, хотя контекст, в котором происходит обучение, быстро эволюционировал как проявление быстро развивающегося мира. Поскольку обучение - это процесс на стыке сознания учащегося и окружающей среды, основное внимание преподавателей всегда должно быть сосредоточено на взаимодействии учащегося с окружающей средой, а не только на окружающей среде. В последнее время в сфере образования с экспоненциальной скоростью появилось множество новых обучающих платформ, таких как массовые открытые онлайн-курсы, творческие лаборатории и другие ресурсы для онлайн-обучения, и это лишь некоторые из них. Какими бы привлекательными они ни были, рискованно без разбора следовать тенденциям в области образовательных технологий. Новые технологии и методы должны способствовать (а не заменять) такому обучению, предоставляя более эффективные образовательные условия и удобные доступные ресурсы. Это важные отношения, которые должны пережить многие поколения технологических и социальных изменений в будущем. С точки зрения физики, подобное фундаментальное соотношение можно рассматривать как “механику” преподавания и обучения. Поэтому преподаватели и исследователи должны придерживаться нескольких фундаментальных принципов, не отвлекаясь на появляющуюся «рябь», постоянно развивающегося мира.