Урок в 4 классе

Силантьева Л.А.,

учитель английского языка МАОУ «Лицей №1»

Языковая копилка

Сделать возможным для детей межкультурную коммуникацию и взаимодействия на элементарном уровне - основная задача при обучении английскому языку в начальной школе. Основной акцент делается при этом на создании мотивации к изучению иностранного языка и развитии положительного отношения к нему, его носителям и культуре страны изучаемого языка.

Развитие способностей к межкультурной коммуникации требует, чтобы обучающийся осознавал важность и ценность межкультурного общения, а кроме того его практическую значимость. Ребенок должен иметь реальную возможность участвовать в межкультурном общении. Очень важно помочь младшему школьнику осознать приобретаемый опыт общения на английском языке , обеспечить его осознанную и заинтересованную деятельность по изучению языка.

Языковой портфель – это документ, который позволяет обучающемуся самостоятельно фиксировать и оценивать свои достижения и опыт в овладении английским языком.

В начале учебного года проводим родительское собрание, посвященное языковому портфелю, рассказываем о его целях, содержании, значимости для детей. Здесь же даем рекомендации родителям в том, как они могут помочь своим детям в создании этого индивидуального документа.

В языковой портфель заносятся сведения об уровне владения обучающимися английским языком на каждой ступени обучения. Этот документ в отличие от школьного дневника не имеет оценок и помогает повысить интерес к процессу и результатам обучения английскому языку, кроме того с помощью него ребенок может отражать свои путешествия в мир английского языка и культуры.

Работу с языковым портфелем начинаем во 2 классе. На первом занятии знакомим детей с этим документом, целью его создания, содержанием и структурой. Во 2 классе обучающиеся работают с разделами «Паспорт» (Passport) , « Мои успехи» (My progress) и «Копилка» ( My works) на протяжении всего учебного года.

В раздел «Passport» ученики вклеивают свою фотографию, пишут свое имя и заполняют биографическую страничку, далее он заполняется в течении всего учебного года по прохождении конкретных тем. По учебнику «Forward» 2 класс заполняем разделы анкеты биографии при изучении юнитов.

Работа с этим разделом ведется в течение всего учебного года и в конце его ребенок видит конкретный результат .

В раздел языкового портфеля « Мои успехи» (My progress) обучающиеся включают свои достижения, здесь находятся тесты для самооценки и достижения в видах речевой деятельности на аудирование и письмо на основе упражнений из рабочей тетради, контрольные работы, а также презентации ,выполненные учеником и конкурсные работы.

«Копилка» ( My works) –раздел языкового портфеля в который дети складывают то, что им хотелось бы сохранить и показать другим: это картинки с подписями на английском языке, письменные задания, фотографии, письма зарубежным сверстникам, контрольные работы с оценками

Языковой портфель – собственная работа ученика и учащиеся сами могут видеть свои достижения, недостатки и намечать пути их устранения. Составляя свой языковой портфель на начальном этапе обучения, дети могут самостоятельно оценивать свой уровень владения английским языком, осознанно овладевая им, понимая важность изучения языка , работают с интересом, развиваясь при этом интеллектуально и эмоционально .

Создание языкового портфеля позволяет ученику повысить мотивацию в изучении английского языка и осознать ценность межкультурного общения за пределами своей страны, а кроме того оценить свой уровень владения языком, организовать самостоятельную работу по овладению языком , определив для себя с помощью учителя рациональные способы самосовершенствования.

Наша задача - создание условий для самостоятельности ученика с целью выявления его собственного индивидуального пути овладения английским языком и обеспечение положительных результатов в этом процессе. Родителям при этом появляется возможность контролировать и поощрять ребенка в изучение языка.

Языковой портфель подобен иллюстрированному дневнику, поскольку он красочно и ярко оформлен, содержит занимательные понятные задания в соответствии с возрастными особенностями младших школьников ( при этом удовлетворяется потребность в изобразительной деятельности, обусловленная особенностями когнитивного и эмоционального развития этого возраста), содержит элемент игры, развивает самостоятельность ребенка в его коммуникативных умения с минимальной помощью учителя и родителей.

Работа, начатая во 2 классе, продолжается в последующие годы обучения.В 3 классе обучающие продолжают формировать свой языковой портфель, сравнивая свои работы с ранее выполненными, ощущая таким образом результаты своего обучения и « роста» в языковом плане. В 4 классе разделы языкового портфеля будут пополняться , расширяться и сравниваться с ранее выполненными , что по окончании начальной школы обеспечит обучающимся умение развивать учебные навыки, формировать творческое отношение и языку, ответственность, умение оценивать себя в области владения языком , а это непременно будет стимулировать мотивацию к изучению английского языка,и главное- повысит качество знаний и сформирует навыки межкультурной коммуникации.В среднем звене языковой портфель ученики продолжат вести на новом уровне в соответствии с пройденными темами и приобретенными языковыми знаниями и навыками.

ЛИТЕРАТУРА

1.Гальскова Н.Д. Языковой портфель как инструмент оценки и самооценки учащихся в области изучения иностранных языков //Иностранные языки в школе.-2000.-№5.

2. Гальскова Н.Д., Никитенко З. Н.Европейский языковой портыель для начальной школы.- М.: МГЛУ,2004.

3. Никитенко З. Н. Книга для учителя к учебнику английского языка «Начинаем изучать английский».- М.:Просвенщение,2004.

4. Никитенко З. Н. Теория и практика обучения иностранным языкам в начальной школе.- Смоленск: «Ассоциация XXI век»,2007.

5. Современные проблемы языкового образования: научно-методический сборник. В 2 ч.- М.: Еврошкола, 2001.

6. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе.- М.: Сентябрь, 2000.