Инновационная психотехнологическая модель законотворчества

Кибак Иван Алексеевич

кандидат психологических наук, доцент доцент кафедры психологии и педагогики Академии МВД Республики Беларусь

Инновационная психотехнологическая модель законотворчества

Аннотация

В стаье рассматривается проблема внедрения инновационной научно-обоснованной психотехнологической модели в законотворческий процесс. Предложен авторский психолого-правовой подход (взгляд) к подготовке, обсуждению, рассмотрению, принятию и обнародования (оглашения) законопроекта, включающий в себя шесть взаимосвязанных этапов.

Annotation

There is a problem of introduction of the innovative psychotechnological model in legislative process. There is author's psychological legal approach to preparation, discussion, consideration, acceptance and promulgations (announcement) of the bill. This approach includes six interconnected stages.

Ключевые слова: психотехнологическая модель законотворчества, психология законотворчества, законотворческая деятельность, законопроект, этапы, закон, депутат.

Key words: psychotechnological model of lawmaking, lawmaking psychology, legislative activity, bill, stages, law, deputy.

Стремительное и масштабное развитие правовой сферы общества приводит к резкому увеличению объема правового массива. С законом повседневно соприкасаются граждане, общественные организации, государственные органы и хозяйствующие субъекты. Непосредственная практика парламентской (законотворческой) деятельности в качестве депутата Палаты представителей Национального собрания Республики Беларусь второго созыва (далее -депутат) и проведенные исследования позволили сделать вывод о том, что качество законов остается недостаточно высоким и в немалой степени - из-за явной недооценки роли нормотворческой техники и психологизации закона. В процессе законотворчества возникает много юридических пробелов, коллизий, психолого-правовых ошибок, которые могли бы быть предотвращены. Но часть депутатов и участников законотворческого процесса, специалистов и экспертов по-прежнему ощущают потребность в расширении и углублении своей профессиональной компетентности, не владеют приемами и правилами законодательной техники,

психотехнологией законотворчества и их этому не обучают. Впрочем, и сама психотехнология выработки правовых норм и принятия депутатами законопроектов требует сегодня серьезного обновления.

Анализ первоисточников, посвященных теоретической разработке проблемы психотехнологий, показывает, что в психологической науке технологический уровень решения насущных социальных, в том числе законотворческих проблем представлен в недостаточной степени, что обусловлено отсутствием соответствующей

экспериментальной базы и каких-либо эмпирических данных. Большинство работ отечественных исследователей и прежде всего, работы Б.А. Бороновича, Г.И. Иконниковой, М. А. Маркова, И.Я. Семенова, Б.М. Шепеля и других рассматривают феномен социальной технологии через призму технологизации общественного знания и его прикладного использования в практической деятельности. В ряде работ Б.Н. Иванова, Б.И. Стрюковского, Б.М. Шухардина и других, появившихся в последнее время, делаются попытки анализа сложившихся подходов к определению сущности и проведения типологии различных видов

18

ОБЩЕСТВО И ПРАВО • 2011 • № 5

психолого-социальных технологий. В

исследованиях западных ученых А. Бьюитандама, Г. Поппеля, И. Пенегса, Б. Санто и др. технология рассматривается, прежде всего, как инструментарий практической деятельности, направленный на решение насущных социальных проблем.

С точки зрения разрабатываемой нами проблемы психологии законотворчества в профессиональной парламентской деятельности особый интерес представляют исследования, в которых социальные технологии рассматриваются, с одной стороны, через призму построения акмеологической модели профессионального образования Е.Н. Богданова, А.А. Деркача, Н.В. Кузьмина, Л.Г. Лаптева,

A.К. Маркова, В.Г. Михайловского, А.П. Ситникова, с другой - как эффективный способ развития профессионализма С.А. Анисимова,

B.Г. Зазыкина, О.И. Жданова, Е.А. Климова,

A.Ю. Панасюка, С.И. Съедина, В.Д. Шадрикова, Е.А. Яблокова, а также как активная форма обучения О.С. Анисимова, Ю.Н. Емельянова,

B.В. Каларина, М.В. Петрусинского.

Неоднозначность трактовки понятия

"социальная технология" и производного от него понятия "психологическая технология" требует уточнения в целях определения конкретных границ применения в преломлении к разрабатываемой нами психологии законотворчества. Ожегов С.И. определяет технологию как "совокупность производственных процессов в определенной отрасли производства, а также научное описание способов производства" [6, с. 75]. Энциклопедические словари трактуют понятие "технология" (от греч. techne - искусство, мастерство, умение), как

1) совокупность методов обработки, изготовления, изменения состояния, свойств, формы сырья, материала или полуфабриката, 2) наука о способах воздействия на сырье, материалы или полуфабрикаты соответствующими орудиями производства [9, с. 495].

В толковом словаре социальных технологий

В.Н. Иванов определяет понятие "социальная технология" следующим образом: "Социальная технология - 1) специально организованная область знания о способах и процедурах оптимизации жизнедеятельности человека в условиях нарастающей взаимозависимости, динамики и обновления общественных процессов; 2) способ осуществления деятельности на основе ее рационального расчленения на процедуры и операции с их последующей координацией и синхронизацией и выбора оптимальных средств, методов их выполнения; 3) метод управления социальными

процессами, обеспечивающий систему их воспроизводства в определенных параметрах -качества, свойства, объемы, целостности деятельности и т. п." [10, с. 185]. В этом же словаре можно найти следующую трактовку понятия "психологические технологии": "Психологические технологии - вид социальной технологии, учитывающий особенности и специфику психологических процессов, качеств, явлений, отношений, возможности их технологизации" [10, с. 137].

Анализируя различные подходы к проблеме технологий, А.П. Ситников выделяет основной, наиболее продуктивный подход, в соответствии с которым "психотехнология - упорядочивающая основа совокупности действий, способ ее организации в определенную целенаправленную последовательность" [8, с. 51]. С.В. Бахвалов раскрыл некоторые проблемы теории и методологии законодательной технологии [3]. Правильно было отмечено Л.А. Окуньковым, Ю.П. Орловским, Ю.А. Тихомировым, М.Я. Булошниковым, что "просчитывание психологических последствий на интеллектуальном и эмоциональном уровнях конкретного закона, осознание пределов его репрессивного механизма должны стать в настоящее время составной частью технологии законотворчества" [7, с. 77], а с нашей точки зрения психолого-социологический подход очень хорош для исследователя и законодателя: чтобы познать законотворчество, издать полезный и эффективный закон, надо изучать законодательство в действии.

Признавая необходимость и правомерность данного подхода и обобщая все вышеописанные, в целях более точного определения границ следует, на наш взгляд, выделить основные параметры понятия психотехнологии законотворчества: целенаправленность

законотворческого процесса; соблюдение законности; объективность, обоснованность, последовательность и системность; организованность данного процесса; комплексный характер законотворчества; обязательность учета требований психологической безопасности; гласность; учет общественного мнения; высокая эффективность законотворческого процесса.

В современной отечественной и зарубежной психолого-юридической литературе отсутствует единство мнений по весьма важному вопросу -какой элемент законотворческой деятельности выступает ее начальным звеном. Стадия законодательной инициативы, как правило, рассматривается формально-юридически, без надлежащей опоры на реальные закономерности

19

правотворческого процесса. Так или иначе, но из сферы научного анализа правоведов в силу разных причин, по существу, исчез феномен "идея законопроекта" [1, с. 13-21]. В белорусском законодательстве идея законопроекта отражения не получила, хотя отдельные ее элементы обнаружить можно. Представляется, что идея законопроекта обладает вполне определенным логико-гносеологическим статусом, занимает важное место в понятийных рядах теории законотворчества. И самое главное - идея законопроекта представляет собой активно функционирующий практический элемент психотехнологии законотворческой деятельности.

В качестве рабочего операционального определения можно предложить следующее. Идея законопроекта - относительно самостоятельный прием законотворческой техники (технологии), применяемый для обозначения организационно автономной начальной стадии законотворческой деятельности, представляющей собой систему научных или вненаучных суждений о необходимости принятия новых либо изменения или отмены действующих правовых норм высшей юридической силы, предмете и основных методах законодательной регламентации, ее целях и ожидаемом законотворческом психологическом результате.

Необходимость включения в теорию и практику психотехнологии законотворчества идеи законопроекта обусловливается следующими обстоятельствами.

Во-первых, это требуется для формирования более точного общетеоретического представления о структуре, механизме и процессе "запуска" начальной стадии законотворчества. Идея законопроекта позволяет конкретизировать стадию законодательной инициативы и "высветить" новые содержательные психологические и технико-юридические ее линии (идеи законопроекта), взаимосвязи с концепцией законопроекта. Идея законопроекта нередко отождествляется с его концепцией. Так,

В.Б. Исаков дает следующее наименование первой стадии подготовки проектов законов -"формирование идеи (концепции) законопроекта" [4, с. 59-60]. Тот же подход развивается им в статье "Приемы юридической техники на начальных стадиях законодательного процесса" [5, с. 172178].

Идея законопроекта предшествует его концепции. Концепция законопроекта - гораздо более поздняя стадия законотворческой деятельности, то есть когда идея уже оценена и принято решение "развивать" ее в законопроект [2, с. 51-56]. Различение идеи и концепции

законопроекта желательно и по практическим обстоятельствам. Уровень психологоюридической подготовки нашего депутатского корпуса таков, что очень немногие из депутатов могут сами подготовить полноценную концепцию законопроекта, объективно и своевременно оценить качество подготовленной кем-то концепции. Но оценить четко сформулированную идею законопроекта в состоянии почти все депутаты.

Во-вторых, признание в качестве начального этапа идеи законопроекта может способствовать усовершенствованию психологического прогнозирования и планирования законотворческой деятельности. Однако нужно несколько изменить правовой режим работы компетентных органов с поступающими идеями законопроектов.

Сроки рассмотрения и оценки выдвинутых идей законопроектов должны быть значительно увеличены и различаться в зависимости от масштаба предлагаемого законотворческого нововведения. От трех месяцев до одного года -представляются целесообразными такие временные интервалы для объективной оценки идей законопроектов. При этом мы исходим из того, что есть смысл в составлении трехлетних планов законопроектных работ. Ведь финансовоэкономическое обеспечение законопроектов не может находиться в отрыве от государственного бюджета и его временных характеристик.

В-третьих, четкое юридическое оформление идеи законопроекта и последующая тщательная психологическая и аналитическая работа субъектов права (депутатов), участников законотворческого процесса над ней позволят сэкономить интеллектуальные, организационные и материальные ресурсы при вынужденном рассмотрении Палатой представителей разных, порой совершенно непродуманных законопроектов.

Социально-психологическая обусловленность законотворчества должна отражаться в полной мере, всесторонне и объективно. При подготовке правовых норм, законопроектов следует учитывать и то, как они будут восприняты теми, кому адресуются, и то, какой эмоциональный отклик вызовут, и способы конкретного воздействия и влияния на людей.

Исследование процесса социальнопсихологической обусловленности при формировании законопроектов (правовых норм) необходимо, в первую очередь, для того, чтобы: свести к минимуму возможное психическое и иное негативное действие законопроекта; всесторонне изучить социально-психологические условия жизни граждан, влияние принятого

_____________________________________20

ОБЩЕСТВО И ПРАВО • 2011 • № 5

закона на причинно-следственные связи; увидеть задачу в выяснении того, какое отражение норма права получит в сознании людей, совпадет ли это отражение с тем, что хочет законодатель заложить в норму; преодолеть у граждан негативизм по отношению к праву и закону; определить его истинность; показать, какое влияние окажет закон на судьбы людей; проанализировать реакцию общества на принятый закон.

В области психотехнологии законотворчества возникают вопросы первостепенной важности.

Кто предлагает и изменяет решения в проекте закона? Кто и как применяет эти решения? Какова вероятность их изменения?

Какие экономические, социальные, духовные, политические, демографические,

психологические, экологические,

информационные, криминологические, идеологические и иные факторы обусловливают необходимость разработки и принятия данных норм?

Какова своевременность конкретных изменений и дополнений в действующие законы либо разрабатываемые и принимаемые проекты законов?

Как воспринимаются населением и персоналом правовые нормы?

Как отражаются в сознании граждан нормы права? Будут ли эти нормы права выполняться?

В какой мере гражданином посредством правовой нормы удастся реализовать те или иные ожидания, интересы, потребности, установки, мотивы?

Интересы каких групп, социальных слоев, институтов будет отражать законопроект?

Какие возможны препятствия, психологические барьеры для принятия законопроекта?

Какие социально-психологические механизмы влияния общественных групп на содержание будущего закона и его воздействие на институты, принимающие этот закон (доверие граждан, деятельность правоохранительных органов и других структур)?

Какова прозрачность разработки и освещения процесса принятия проекта закона и его будущего действия?

Какова степень (низкая, средняя, высокая) социально-психологической остроты принятой правовой нормы закона?

Какое современное состояние исследуемой сферы и психолого-правового регулирования?

Какая частота применения правовых норм будущего закона?

Как норма права будет исполняться населением, гражданином после принятия законопроекта, какова ее эффективность?

Каков прогноз последствий, связанных с

ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ ПРАВА И ГОСУДАРСТВА принятием и введением в общественную жизнь будущего закона?

Какова возможность угрозы интересам личности, общества и государства, существует ли опасность нанесения ущерба личности с принятием будущего закона?

Какими будут затраты, необходимые для реализации положений будущего закона и каковы источники покрытия этих затрат?

Какая целесообразность таких затрат с точки зрения ожидаемых результатов?

Будут ли обращаться работники организаций, учреждений и т.п. к правовым нормам для решения тех или иных проблем?

Будет ли при обращении гражданина к правовым нормам достигнута желаемая цель?

Собираются ли граждане в своей практической жизни следовать правовым нормам?

В какой мере институты и структуры, созданные для реализации права, готовы к их выполнению?

Все перечисленные социально-

психологические проблемы законотворческого процесса можно объединить в три основные группы, которые необходимо изучать: общественные отношения, иные общественные и психологические явления, состояния и процессы, вызывающие потребность (необходимость, желательность) в психологоправовом регулировании законотворческого процесса, и соответствующие им социальные институты; социальные (общественные) отношения в механизме законотворческой деятельности, стимулирующие, тормозящие или видоизменяющие ее развитие (здесь действуют интересы субъектов права (депутатов), участников законотворческого процесса); общественное мнение, интересы отдельных групп, взгляды и представления, обычаи и традиции, идеи и теории, правовые установки населения, граждан и должностных лиц, непосредственно не участвующих в подготовке законопроекта.

В совокупности эти три группы характеризуют проблему социально-психологической обусловленности законотворчества в основных его аспектах: объективном и субъективном; внешнем и внутреннем; социальном и психологическом.

Знание социально-психологических закономерностей - важнейшее условие эффективного законотворчества. Утверждение высокого социального статуса закона возможно только через создание социальнопсихологических условий для реального верховенства права и закона как регулятора социальной жизни и через превращение права и закона в реальную коллективную и

индивидуальную ценность, в реальное ориентированное поведение для всех, начиная от депутата Палаты представителей и оканчивая рядовым гражданином. Кроме этого следует отметить, что использование определенной психотехнологии в профессиональной законотворческой деятельности предполагает наличие известной этапности. В преломлении к изучаемой проблеме использования технологии в профессиональной законотворческой деятельности данная закономерность проявляется следующим образом. Инновационная психотехнологическая модель законотворчества, на наш взгляд, должна включать в себя шесть взаимосвязанных этапов подготовки, обсуждения, рассмотрения, принятия и обнародования (оглашения) законопроекта:

1) этап общих условий принятия закона и предзаконотворчество (этап формирования в обществе законотворческих решений);

2) этап подготовки проекта закона;

3) этап обсуждения проекта закона с заинтересованными органами, организациями, общественностью, депутатскими группами, избирателями и т. п. Например, на этапе предварительного обсуждения (общественные и парламентские слушания, расширенное обсуждение на заседаниях постоянных комиссий Палаты представителей, конференции, семинары, "круглые столы", встречи с избирателями и т.п.) проекта закона необходимо выяснить:

активность граждан, госструктур, общественных организаций, политических партий и других в обсуждении законопроекта: низкая; средняя; высокая;

замечания и предложения по проекту закона от представителей слоев общества: интеллигенция; рабочие; студенты, учащиеся; коммерсанты (бизнесмены); пенсионеры; колхозники и др.;

мера учтенности замечаний и предложений субъектами права (депутатами) в ходе разработки и обсуждения проекта закона: максимальный учет предложений, высказанных в ходе обсуждения; в полном объеме; частично; не учитываются; как исключение;

отражение объективной (реальной) действительности в созданных правовых нормах: полностью отражают; не полностью; частично; не отражают;

обсуждение проекта закона: на местах с п р и в л е ч е н и е м цел ого ря д а у ч р е жд е н и й , общественных организаций; парламентские чтения; обсуждение на совещаниях непосредственно при правотворческом органе с участием научной общественности и заинтересованных министерств, ведомств и иных

организаций; обсуждение в печати, Интернете и на телевидении; рецензирование законопроекта научно-исследовательским и психологическими учреждениями; отзывы, экспертизы и заключения на законопроект со стороны министерств, ведомств и иных учреждений и организаций, не участвующих в его разработке и т.п.;

содержание и соответствие полученных замечаний и предложений (общее количество) по законопроекту: существенные; не существенные; носят концептуальный характер; несоответствие действующему законодательству;

несоответствие требованиям унификации национального законодательства с РФ; несоответствие международным договорам; несоответствие требованиям нормотворческой техники и др.;

насколько отлажен механизм учета и анализа предложений и замечаний на этапе предварительного обсуждения: в полном объеме; частично; не отлажен.

4)этап внесения законопроекта на рассмотрение (обсуждение) и официального принятие его в Палате представителей;

5) этап вступления закона в силу;

6) этап действия закона [11].

Каждый этап занимает определенное место в психотехнологии законотворчества. Нарушение их последовательности, системности и не достаточный учет всех факторов существенным образом влияет на ее качество, эффективность и своевременность принятия законопроекта.

Выводы:

1. опираясь на современный высокий уровень развития психологических наук, принимая во внимание социально-психологический заказ общества, можно констатировать, что в настоящее время созрели все необходимые условия для разработки психологии законотворчества как теоретико-прикладного направления правовой психологи, а на ее основе - инновационной психотехнологической модели законотворчества. Использование данной психотехнологии законотворчества позволит значительно повысить эффективность профессиональной парламентской деятельности депутатов.

2. Характерными чертами такой инновационной психотехнологической модели законотворчества в Республике Беларусь являются дальнейшее укрепление гуманизации, психологизации и демократических основ создания правовых норм, гласности и профессионализма, учет общественного мнения, повышение внимания к качеству, теоретической и психолого-правовой обоснованности принимаемых законопроектов, широкое привлечение научной общественности

_____________________________________22.

ОБЩЕСТВО И ПРАВО • 2011 • № 5

к их выработке и обсуждению.

1.Баранов В.М. Идея законопроекта: сущность, практическая ценность, техникоюридическое оформление //Журнал российского права. 2008. № 2. С. 13-21.

2.Баранов В.М. Концепция законопроекта:

понятие, элементы, виды, проблемы реализации (Законотворческая техника современной России: состояние, проблемы,

совершенствование: обзор материалов науч.-метод. семинара) // Юрист. 2001. № 7.

С. 51-56.

3.Бахвалов С.В. Законодательная технология (некоторые проблемы теории и методологии) : автореф. дисс. ... канд. юрид. наук: 12.00.01. Новгород, 2006. 26 с.

4.Исаков В.Б. Стадии подготовки проекта закона //Законодательная техника. М., 2000.

С. 59-67.

5.Исаков В.Б. Приемы юридической техники на начальных стадиях законодательного процесса // Юридическая техника. 2007. № 1.

С. 172-178.

6.Ожегов С.И. Словарь русского языка / С.И. Ожегов / под ред. Н.Ю. Шведовой [и др.]. М., 1982. С. 75.

7.Российское законодательство: проблемы и перспективы/ редкол.: Л.А. Окуньков [и др.]. М., 1995. С. 77.

8. Ситников А.Л. Акмеологический тренинг: Теория. Методика. Психотехнологии. М.: Технологическая школа бизнеса, 1996. С. 51.

9.Словарь иностранных слов. М., 1990.

С. 495.

10. Социальная психология / под ред. А.М. Столяренко [и др.]. М., 2001. 471 с.

11. Тихомиров Ю.А. Действие закона. М., 1992. 178 с.

23