Детский опыт матери и ее отношение к собственному ребенку

Детский опыт матери и ее отношение к собственному ребенку

А. Е. Борисова

(Государственное образовательное учреждение «Детский сад № 1734»),

Е. М. ИЖВАНОВА

(Центр психолого-медико-социального сопровождения «Открытый мир»)*

Данная статья посвящена изучению особенностей связи детского опыта женщины с отношением к собственному ребенку в контексте материнско-детского взаимодействия. Кроме того, в рамках данного исследования рассматривается возрастная динамика влияния детского опыта на взаимоотношения с ребенком.

Ключевые слова: материнско-детское взаимодействие, детский опыт.

Infant Experience of Mother and Her Attitude to Her Own Child

A. E. Borisova (State Educational Institution «Kindergarten № 1734»),

E. M. Izhvanova

This article covers studying of features of links between woman’s infant experience and attitude to her own child in the context of mother-child interaction. Besides, within the framework of the research age dynamic influence of infant experience on mutual relations with child is being considered. Keywords: mother-child relations, infant experience.

Актуальность изучения связи детского опыта матери с его влиянием на процесс воспитания собственного ребенка определяется необходимостью решения таких задач, как развитие и воспитание полноценных, жизнеспособных и благополучных детей.

В отечественной психологии М. И. Лисина и ее последователи показали, что под ранним влиянием матери у ребенка формируется аффективно-когнитивный комплекс, который является источником развития, общения и самосознания. Этот комплекс в будущем во многом определяет восприятие человеком самого себя и окружающих.

Ранний детский опыт общения с матерью может быть как позитивным, так и негативным, и под влиянием этого опыта формиру-

ется собственная материнская позиция женщины.

Г. Г. Филиппова (Филиппова, 1999: 5-28) выделяет два основных подхода к изучению материнства:

1) материнство как обеспечение условий для развития ребенка в контексте материнско-детского взаимодействия с анализом материнских качеств и характеристик материнского поведения, позитивно или негативно сказывающихся на развитии ребенка, а также их культурные, социальные, эволюционные, физиологические и психологические аспекты;

2) материнство как часть личностной сферы женщины с точки зрения удовлетворенности женщины своей материнской ролью

* Борисова Анна Егоровна — аспирант кафедры психологии развития и акмеологии Московского гуманитарного университета, педагог-психолог Государственного образовательного учреждения «Детский сад № 1734». Тел.: (499) 267-62-59. Эл. адрес: ab20.07.85@mail.ru

Ижванова Елена Михайловна — кандидат психологических наук, заместитель директора Центра психолого-медико-социального сопровождения «Открытый мир». Тел.: (495) 601-22-27. Эл. адрес: izhvanova@bk.ru

как стадии личностной и половой идентификации.

В течение жизни женщина решает возрастные задачи развития. Традиционно возрастные периоды рассматриваются в диапазоне 10-15 лет. С учетом особенностей выборки испытуемых и целей нашего исследования мы представили их в виде четырех возрастных групп с интервалом в пять лет между группами (Ижванова, 2004: 51-66). В основе такого представления лежат нормативные задачи развития и особенности эмоционального восприятия себя как женщины, характерные для каждой выделенной возрастной группы. Например, в 27-32 года женщина наиболее эмоционально готова к реализации ролей жены и матери, что совпадает с ее нормативными задачами развития. Средний возраст выхода замуж у россиянок приближается к среднеевропейскому и составляет 27-30 лет.

Особенностью возраста 33-39 лет является стремление к профессиональной реализации и установлению близких отношений в семье, на 39 лет приходится начало кризиса середины жизни, который у женщин начинается раньше, чем у мужчин, и длится дольше.

В 40-45 лет основными задачами являются подведение итогов достигнутого, переосмысление собственной жизни и преодоление кризиса середины жизни.

Возраст 46-50 лет обычно соответствует периоду жизни, когда взрослые дети отделяются, семейная система перестраивается, на первый план выходят супружеские отношения и в случае создания собственных семей взрослыми детьми принятие новых членов семьи. При рождении внуков женщина осваивает новую роль — роль бабушки.

Целью нашего исследования являлось изучение особенностей связи детского опыта женщины с отношением к собственному ребенку в контексте материнско-детского взаимодействия.

МАТЕРИАЛ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Испытуемыми были 102 женщины, имеющие детей в возрасте от 7 до 11 лет (учащих-

ся начальных классов): 41 мальчик и 61 девочка.

Как видно из таблицы, основным контингентом испытуемых (83%) являются женщины до 40 лет.

Таблица

КОЛИЧЕСТВЕННЫЙ СОСТАВ ИСПЫТУЕМЫХ ПО ВОЗРАСТНЫМ ГРУППАМ

Возрастная группа Кол-во % от общего

27-32 лет 37 38

33-39 лет 44 45

40-45 лет 13 13

46-50 лет 8 8

Для изучения особенностей материнско-детских отношений в прародительской семье нами был использован опросник Н. Мату-шевской (Матушевская, Филиппова, 2006: 22-25). Опросник содержит 36 вопросов, из которых 18 направлены на выявление уровня тревожности, 18 — уровня избегания. Испытуемым предлагается 7 вариантов ответа на каждый вопрос: в диапазоне от «совершенно не согласна» (1 балл) до «полностью согласна» (7 баллов). Таким образом, опросник позволяет получить данные по двум шкалам — по шкале тревожности и по шкале избегания, выраженные в баллах (от 1 до 7), и установить их степень выраженности.

Особенности взаимодействия матери с собственным ребенком изучались с помощью опросника И. Марковской «Взаимодействие родитель-ребенок» (ВРР) (Лидерс, 2006: 208-220). Опросник включает 60 вопросов. При заполнении опросника родителям предлагается оценить степень согласия с каждым из утверждений по 5-балльной системе: от 1 балла — совершенно не согласен, это утверждение совсем не подходит, до 5 баллов — совершенно согласен, это утверждение абсолютно подходит.

Шкалы опросника ВРР дают возможность определить следующие характеристики вза-

имодействия матери с ребенком: 1) нетребовательность — требовательность, 2) мягкость — строгость, 3) автономность — контроль, 4) эмоциональная дистанция — близость, 5) отвержение — принятие, 6) отсутствие сотрудничества — сотрудничество, 7) тревожность за ребенка, 8) непоследовательность — последовательность, 9) воспитательная конфронтация — воспитательное согласие в семье, 10) удовлетворенность отношениями с ребенком.

РЕЗУЛЬТАТЫ

Однофакторный анализ показал достоверность различий результатов между группами испытуемых при а = 0,01 между группами 27-32 года и 33-39 лет — при Гэмп = 527,03 > Гкр = 2,2; между группами 3339 лет и 40-45 лет Гэмп = 392,4 > Гкр = 2,2; между группами 40-45 лет и 46-50 лет Гэмп = 117,4617 > Гкр = 2,3.

Были рассчитаны коэффициенты Спирмена с помощью пакета SPSS. Анализ показал, что существуют корреляционные связи не ниже умеренных:

— для возрастной группы от 27 до 32 лет между: 1) требовательностью и тревогой (г = 0,43); 2) строгостью и тревогой (г = 0,44); 3) принятием и тревогой (г = -0,36); 4) тревожностью за ребенка и тревогой (г =

0,43); 5) сотрудничеством и избеганием (г = -0,37);

— для возрастной группы от 33 до 39 лет между: тревожностью за ребенка и тревогой (г = 0,35), воспитательным согласием и тревогой (г = 0,42), близостью и избеганием (г = -0,39);

— для возрастной группы от 40 до 45 лет между: тревожностью за ребенка и тревогой (г = 0,57);

— для возрастной группы от 46 до 50 лет между: удовлетворенностью отношениями и избеганием (г = -0,76); тревогой и принятием (г = 0,87).

Как видно из результатов, тревога в отношениях с собственной матерью в группе женщин 27-32 года прямо связана с четырьмя характеристиками взаимодействия с соб-

ственным ребенком: требовательность, строгость, принятие и тревожность за ребенка. Чем больше было тревоги в отношениях с собственной матерью, тем требовательнее и строже мать к собственному ребенку и тем больше она тревожится за него, стремясь тем самым компенсировать свою собственную тревогу. Чем больше было избегания и тревоги в отношениях с матерью, тем меньше принимается собственный ребенок и хуже сотрудничество с ним.

Для женщин в возрасте 33-39 лет тревога в отношениях с матерью меньше связана с отношениями с собственным ребенком, чем в младшей группе, всего с двумя характеристиками отношений: с тревожностью за ребенка и воспитательным согласием: чем больше тревожилась мать испытуемой, тем значимее для женщины воспитательное согласие в семье. Возможно, это объясняется стремлением женщины найти «союзника» в лице супруга для доказательства того, что она все делает правильно и для тревоги нет причин. Для данной группы характерно также перенесение эмоциональной близости с матерью на отношения с собственным ребенком в обратной зависимости: стать ближе собственному ребенку, чем была для женщины ее собственная мать.

Если мать женщины 40-45 лет была тревожной, то женщина тревожится за собственного ребенка, и в этом в основном и проявляется влияние детского опыта на общение со своим ребенком.

Для женщин старшей возрастной группы тревожность и избегание в отношениях с матерью одинаково связаны с отношениями с собственным ребенком. Чем больше женщина чувствовала себя принятой, будучи ребенком, тем больше она принимает своего ребенка и удовлетворена отношениями с ним.

Таким образом, подытоживая сказанное, отметим, что на женщин, имеющих детей одного возраста и относящихся к разным возрастным группам, собственный детский опыт по-разному проявляется в отношениях с собственным ребенком.

Наиболее сильно проявляется этот опыт в группе женщин 27-32 лет. Скорее всего, это связано с новой ролью, которую принимает женщина, с отсутствием у нее опыта материнства, в связи с чем женщина обращается к имеющейся модели детско-родительского взаимодействия, которая имела место в ее детстве.

Для 33-39-летних женщин детский опыт матери в сравнении с предыдущей группой играет несколько меньшую роль, так как здесь женщина уже решает другие нормативные задачи развития, и, как правило, в этот возрастной период женщина рожает второго, третьего ребенка и уже с уверенностью реализует свои родительские функции.

Для женщин в возрасте от 40 до 45 лет детский опыт играет небольшую роль в процессе воспитания своего ребенка, возможно, это связано с тем, что женщина вступает на новую ступень развития. Она преодолевает кризис середины жизни, акценты на жизненные ценности смещаются, а тревожность может быть личностной особенностью женщины, которая может проявляться не только в отношениях с ребенком, но и в других ситуациях.

У женщин 46-50 лет во взаимоотношениях с ребенком снова проявляется ее детский опыт, причем он носит тотальный характер, связанный с общим принятием женщины собственной матерью. Это можно объяснить наличием дисбаланса между нормативными задачами развития и реальной жизненной ситуацией.

Подводя итог, можно сказать, что чем моложе мать, тем большее влияние детский

опыт оказывает на ее взаимоотношения со своим ребенком.

В связи с этим отметим следующее:

1. Эмоциональная близость с матерью в прародительской семье обусловливает принятие собственного ребенка, близость и умение сотрудничать с ним.

2. Тревога передается от матери к дочери. Дочь, став матерью, сама будет демонстрировать тревожное поведение. Такие матери стремятся компенсировать тревогу своей требовательностью, строгостью, воспитательным согласием в семье. При этом чем более тревожной была мать, тем более значимо для дочери быть авторитетным родителем.

3. Возрастная динамика влияния детского опыта на взаимоотношения с ребенком имеет тенденцию нивелироваться до 45 лет, после снова проявляется.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Ижванова, Е. М. (2004) Развитие полоролевой идентичности в юношеском и зрелом возрасте : дис. на соиск. уч. степ. канд. психол. наук. М.

Лидерс, А. Г. (2006) Психологическое обследование семьи : учеб. пособие-практикум для студ. фак. психологии высш. учеб. заведений. М. : Издательский центр «Академия».

Матушевская, Н. В., Филиппова, Г. Г. (2006) Взаимосвязь качества привязанности беременной женщины к своей матери в детстве и к мужу во время беременности // Перинатальная психология и психология родительства. №2. С. 22-25.

Филиппова, Г. Г. (1999) Психология материнства: концептуальная модель. М. : Институт молодежи.