Полезные ископаемые Ленинградской области

Конспект урока по окружающему миру Плешаков А.А. 3 класс, 2 часть

на тему: «Полезные ископаемые родного края»

Тема урока: «Полезные ископаемые родного края»

Цель: создание благоприятных условий для формирования представления о полезных ископаемых родного края.

сформировать понятие «полезные ископаемые», познакомить с разнообразием полезных ископаемых Ленинградской области, со способами их добычи и использованием.

Задачи:

развивать экологическое мышление;

- учить детей самостоятельно добывать информацию, оперировать ею;

- формировать умение ставить вопросы по изучаемому материалу; проводить на уроке рефлексию своей работы;

- формировать ключевые компетенции: информационную, проблемную и коммуникативную.

Образовательные: ознакомить с разнообразием полезных ископаемых Ленинградской области, способами их добычи и использовании; показать их важную роль в экономике страны.

Развивающие: развивать познавательный интерес к окружающему миру путём привлечения дополнительного материала, создание проблемой ситуаций; развивать мышление, воображение, восприятие, речь.

Воспитательные: воспитание бережного отношения к окружающей среде, создание условий для воспитания коммуникативных умений,

Здоровьесберегающие: соблюдение гигиенических условий в кабинете, чередование видов деятельности, применение методов способствующих активизации учебной деятельности обучающихся, проведение физминуток, создание благоприятного эмоционального и психологического климата в классе для восприятия учебного материала.

Планируемые результаты:

Личностные: проявление познавательного интереса к новым способам действии, ценностного отношения к полезным ископаемым, способность к самооценке на основе критериев успешной деятельности.

Метапредметные:

Формирование познавательных универсальных учебных действий: формирование умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, умение извлекать информацию из исследования, иллюстраций, текста, фиксировать знания с помощью таблиц, делать обобщения и выводы в результате совместной работы;

Формирование регулятивных универсальных учебных действий: формирование умения выполнять и контролировать свои действия ; умение определять учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, усвоено обучающимися и того, что ещё неизвестно.

Формирование коммуникативных универсальных учебных действий: развитие речи, умения работать в паре, слушать собеседника и вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем.

Предметные: учащиеся научатся различать важнейшие полезные ископаемые Ленинградской области, объяснять их значение в экономике, осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Формы работы: фронтальная, работа в паре.

Основные образовательные ресурсы урока: проектор, презентация, раздаточный материал.

Ход урока

Этапы и методические особенности уроков (формы, методы, приёмы)

Содержательные линии

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

УУД

Предметные учебные действия

I.Организационный
момент

(Урок-беседа; проблемный метод)

- Здравствуйте, дети!

- Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки. Я думаю, что этот день принесет вам радость общения друг с другом

- Сегодня у нас с вами необычный урок, урок – исследование. Надеюсь на сотрудничество.

- Посмотрите кто к нам прилетел. К нам на урок прилетела бабочка. А почему именно бабочка, мы узнаем позже.

Личностные:

-выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание больше узнать;

Коммуникативные:

-умение слышать и понимать речь учителя.

-воспринимать речь учителя (одноклассников).

Проверка готовности к уроку. Уяснить структуру и цель занятия. Уметь отвечать на поставленные вопросы, анализировать.

II. Актуализация знаний

(Беседа по теме «Полезные ископаемые» Форма работы: фронтальная).

- Ребята посмотрите на доску.

На доске вы видите изображения.

- Что общего между этими изображениями?

Личностные:

-выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание больше узнать;

Коммуникативные:

-воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;

Познавательные:

-сравнивать различные объекты: выделять их множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов.

Регулятивные:

-анализировать собственную работу: соотносить план и совершенствовать операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.

-составлять небольшие высказывания, логику повествования, приводить убедительные доказательства;

Уметь отвечать на поставленные вопросы, анализировать, выделять главную мысль..

III. Изучение

нового материала.

(Беседа по теме «Полезные ископаемые» Форма работы: фронтальная, индивидуальная)

- Какие ассоциации возникают , когда вы слышите словосочетание «Полезные ископаемые»?

- А что такое полезные ископаемые?

- Что значит полезные?

-Что значит ископаемые?

- Давайте выберем более точное определение «Полезные ископаемые»

- Какие полезные ископаемые вы знаете?

Полезные ископаемые — это минералы, которые человек использует для своих хозяйственных нужд.

Полезные ископаемые — это богатства земных кладовых.

Полезные ископаемые — это природные тела, которые человек добывает из недр земли или с её поверхности и использует в хозяйственной деятельности.

- Запишем только 1 часть определения.

-Люди какой специальности занимаются поиском полезных ископаемых?

- Давайте прочитаем определение и аргументируем.

Геолог – специалист, изучающий строение и состав геосферы (от греч. "гео" - земля) с целью добычи полезных ископаемых.

А как называют место, где находятся полезные ископаемые?

- А место, где родился человек? (место рождения). Замените однокоренным словом. Только место рождения пишется в 2 слова, а у полезных ископаемых в 1 .

(Месторождение-Место нахождения полезных ископаемых)

- Посмотрите на изображение (слайд). Используя это изображение, составьте предложение « Как добывают полезные ископаемые?»

(Полезные ископаемые добывают по-разному: в карьерах и шахтах.

- Посмотрите на предметы, как они связаны с полезными ископаемыми?

- Эти предметы сделаны из полезных ископаемых.

- Какой вывод можем сделать? (Полез. ископаемые используем в хозяйстве).

-Давайте запишем 2 часть определения.

Регулятивные:

-оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею»).

Познавательные:

-выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассмотрения (наблюдения);

-приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;

Коммуникативные:

-воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;

Личностные:

-оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

-составлять небольшие высказывания, логику повествования, приводить убедительные доказательства;

-воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию;

Уметь отвечать на поставленные вопросы, анализировать.

IV.Физкульт-

минутка

Личностные:

-оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

-воспринимать речь учителя (одноклассников).

Выполнять упражнения .

V. Первичное осмысление и закрепление изученного материала.

Практическая работа.

Работа с картой и текстом.

- Посмотрите на изображение, что это? (карта)

- Карта какого региона? (Карта нашего региона Ленинградской области).

- Положите перед собой цветную карту Ленинградской области.

-Посмотрите на карту, она состоит из 17 цветных частей.

- Что обозначают эти цветные части?

-А мы с вами живем в каком районе?

- Давайте повторим «Ломоносовском»

- Найдите на карте Ломоносовский район.

- Каким цветом он обозначен?

- Как вы думаете, добывают ли полезные ископаемые в Ленинградской области?

- Сегодня мы как геологи отправляемся в виртуальное путешествие (экспедицию) по Л.О.

- Как вы думаете, что нам предстоит узнать во время нашего экспедиции?

- С какой целью мы отправляемся в экспедицию?

- В конце экспедиции нам нужно сдать отчет.

-У вас на партах лежат тексты.

- Посмотрите текст. О каком полезном ископаемом вы прочитали?

- Где добывают полезные ископаемые? Найдите в тексте.

- Мы с вами говорили о способе добычи полезных ископаемых. Найдите в тесте способ добычи полезного ископаемого.

- Как используют полезное ископаемое?

Личностные:

-выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание больше узнать;

Регулятивные:

-оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею»).

Познавательные:

-выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассмотрения (наблюдения);

-приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;

Коммуникативные:

-воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;

-воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию;

-анализировать, интерпретировать текст;

-определять главную мысль, выделять ключевые слова.

Работа с картой, заполнение таблицы.

VI. Итоги урока. Рефлексия.

- Мы с вами заполнили таблицу.

- Можем такой отчет сдать?

-У нас еще есть и фотографии, которые нужно подписать.

- Давайте проанализируем таблицу.

- В каких районах мы побывали?

- Какой вывод можем сделать?

(Все полезные ископаемые используются в строительстве)

- Может ли наша экономика обойтись без природных богатств?

- Полезные ископаемые – это источник нашей жизни.

- Скажите, а что будет, если исчезнут полезные ископаемые с нашей Земли?

- Что же должен делать человек, чтобы по- хозяйски использовать богатства подземных кладовых?

- Полезные ископаемые – это клад нашей Земли. Поэтому, как любой другой клад, их нужно беречь и охранять.

Запасы полезных ископаемых на Земле не бесконечны. Нужно правильно и бережно относиться к подземным богатствам, которые невозможно восстановить.

- Какие задачи ставили в начале урока?

- Как вы думаете, справились ли мы на уроке с поставленной задачей?

- Что помогло нам в работе?

- Какие открытия для себя сделали?

Какие полезные ископаемые добывают в нашем регионе?

-Что такое полезное ископаемое?

- Спасибо за активное участие на уроке, до свидания!

Личностные:

-оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

-применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в дискуссии, доверие к собеседнику.

Коммуникативные:

составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства;

Познавательные:

-приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;

Регулятивные:

-оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею»).

-удержать цель деятельности до получения ее результата;

планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимой операций (алгоритм действий);

-анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека;

-оценивать результаты своей (чужой) деятельности, сравнить с эталоном.

Отвечают на вопросы учителя.