Рабочая программа по предмету &quot;Окружающий природный мир&quot; (3 класс) домашнее обучение

Рабочая программа по предмету «Окружающий природный мир» составлена в соответствии с нормативно-правовыми и инструктивно-методическими документами 3 год обучения:

- Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам- образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства просвещения РФ от 22 марта 2021 №115»

-Приказом Министерства образования и науки Российской федерации от 19.12.2014г. №1599 «Об утверждении Федерального Государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью

- В соответствии с АООП (II вариант, вариант 8.4) образовательной организации; СИПР вариант 2

-Возможными результатами освоения, обучающимися с умеренной, тяжёлой, глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) адаптированной основной общеобразовательной программы;

- Приказом Минпросвещения России от 23.12.2020 N 766 "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 20 мая 2020 г. N 254" (Зарегистрировано в Минюсте России 02.03.2021 N 62645);

- Учебным планом СКО школы-интерната VIII вида на 2023-2024 учебный год

Окружающий природный мир.

В процессе формирования представлений о неживой природе ребенок получает знания о явлениях природы (снег, дождь, туман и др.), о цикличности в природе–сезонных изменениях (лето, осень, весна, зима), суточных изменениях (утро, день, вечер, ночь), учится устанавливать общие закономерности природных явлений. Ребенок знакомится сразнообразиемрастительного и животного мира, получает представления о средеобитанияживотных и растений, учится выделять характерные признаки, объединять в группы по этим признакам, устанавливать связи между ними.Вниманиеребенка обращается на связь живой и неживой природы: растенияиживотные приспосабливаются к изменяющимся условиям среды, ветер переносит семена растений и др. Наблюдая за трудом взрослых по уходу за домашними животными и растениями, ребенок учится выполнять доступные действия: посадка, полив, уход за растениями, кормление аквариумных рыбок, животных и др. Особое внимание уделяется воспитанию любви к природе, бережному и гуманному отношению к ней.

Формирование представлений должно происходить по принципу «от частного к общему». Сначала ребенок знакомится с конкретным объектом, например, гриб: его строением, местом, где растет, учится узнаватьэтотобъект среди нескольких предложенных объектов (кружка, гриб, мяч).Затемребенок знакомится с разными грибами (белый, подосиновик,мухомор),учится их различать, объединять в группы (съедобные / несъедобныегрибы).Ребенок получает представление о значении грибов в природе ижизничеловека, о способах их переработки (варка, жарка, засол,консервирование).Формирование представления о грибах предполагает постановку следующих задач в СИПР: узнавание гриба, различение частей гриба, различениегрибов(подосиновик, сыроежка и др.), различение съедобных и несъедобных грибов, знание значения грибов, способов переработкигрибов.

Содержание предмета

Программа представлена следующими разделами: «Растительный мир», «Животный мир», «Временные представления», «Объекты неживой природы».

Растительный мир.

Узнавание (различение) растений (дерево, куст, трава). Узнавание(различение) частей растений (корень, ствол/ стебель, ветка, лист, цветок). Знание значения частей растения. Знание значения растений вприродеи жизни человека.

Узнавание (различение) деревьев (берёза, дуб, клён, ель, осина, сосна, ива, каштан). Знание строения дерева (ствол, корень, ветки, листья). Узнавание (различение) плодовых деревьев (вишня, яблоня, груша, слива). Узнавание (различение) лиственных и хвойных деревьев. Знание значения деревьев в природе и жизни человека.

Узнавание(различение)кустарников (орешник, шиповник, крыжовник, смородина, бузина, боярышник). Знание особенностей внешнего строения кустарника. Узнавание (различение) лесных и садовых кустарников. Знание значения кустарников в природе и жизни человека.

Узнавание(различение)фруктов (яблоко, банан, лимон, апельсин, груша, мандарин, персик, абрикос, киви) по внешнему виду (вкусу, запаху). Различение съедобных и несъедобных частей фрукта. Знание значения фруктов в жизни человека. Знание способов переработки фруктов.

Узнавание (различение) овощей (лук, картофель, морковь, свекла, репа, редис, тыква, кабачок, перец) по внешнему виду (вкусу, запаху). Различение съедобных и несъедобных частей овоща. Знание значения овощей в жизни человека. Знание способов переработки овощей.

Узнавание (различение) ягод (смородина, клубника, малина, крыжовник, земляника, черника, ежевика, голубика, брусника, клюква) gj внешнему виду (вкусу, запаху). Различение лесных и садовых ягод. Знание значения ягод в жизни человека. Знание способов переработки ягод.

Узнавание (различение) грибов (белый гриб, мухомор, подберёзовик, лисичка, подосиновик, опенок, поганка, вёшенка, шампиньон) по внешнему виду. Знание строения гриба (ножка, шляпка). Различение съедобныхинесъедобных грибов. Знание значения грибов в природе и жизни человека. Знание способов переработки грибов.

Узнавание/различениесадовыхцветочно-декоративных растений (астра, гладиолус, георгин, тюльпан, нарцисс, роза, лилия, пион, гвоздика). Узнавание(различение) дикорастущихцветочно-декоративныхрастений (ромашка, фиалка, колокольчик, лютик, василек, подснежник, ландыш); знание строения цветов (корень, стебель, листья, цветок). Соотнесение цветения цветочно-декоративных растений с временем года. Знание значения цветочно-декоративных растений в природе ижизничеловека.

Узнавание травянистых растений. Узнавание (различение) культурных и дикорастущих травянистых растений (петрушка, укроп, базилик, кориандр, мята, одуванчик, подорожник, крапива). Знание значения трав в жизни человека.

Узнавание (различение) лекарственных растений (зверобой, ромашка, календула и др.). Знание значения лекарственных растений в жизни человека.

Узнавание (различение) комнатных растений (герань, кактус, фиалка, фикус). Знание строения растения. Знание особенностей ухода за комнатными растениями. Знание значения комнатных растений в жизни человека.

Узнавание (различение) зерновых культур (пшеница, просо, ячмень, рожь, кукуруза, горох, фасоль, бобы) по внешнему виду. Знание значения зерновых культур в жизни человека.

Узнавание (различение) растений природных зон холодного пояса (мох, карликовая береза). Знание особенностей растений природных зон холодного пояса. Узнавание различение) растений природных зон жаркого пояса (кактус,верблюжья колючка, пальма, лиана, бамбук). Знание особенностейрастенийприродных зон жаркогопояса.

Животный мир.

Знание строения домашнего (дикого) животного (голова,туловище,шерсть, лапы, хвост, ноги, копыта, рога, грива, пятачок, вымя, уши).Знаниеосновных признаков животного. Установление связи строения тела животного с его образом жизни.

Узнавание (различение) домашних животных (корова, свинья, лошадь ,коза, овца(баран),кот, собака).Знание питания домашних животных. Знание способов передвижениядомашнихживотных. Объединение животных в группу «домашние животные».Знаниезначения домашних животных в жизни человека. Уход за домашними животными. Узнавание (различение) детенышей домашних животных(теленок, поросенок, жеребенок, козленок, ягненок, котенок,щенок). Узнавание (различение) животных, живущих в квартире (кошка, собака, декоративные птицы, аквариумные рыбки, черепахи, хомяки).Знаниеособенностей ухода (питание, содержание идр.).

Узнавание (различение) диких животных (лиса, заяц, волк, медведь, лось, белка, еж, кабан, тигр). Знание питания диких животных. Знание способов передвижения диких животных. Объединение диких животных в группу «дикие животные». Знание значения диких животных в жизни человека. Узнавание (различение) детенышей диких животных (волчонок, лисенок, медвежонок, зайчонок, бельчонок, ежонок).

Узнавание (различение) животных, обитающих в природных зонах холодного пояса (белый медведь ,пингвин, олень, песец, тюлень, морж). Установление связистроенияживотного с его местом обитания. Знание питания животных. Знание способов передвижения животных. Узнавание (различение) животных, обитающих в природных зонах жаркого пояса (верблюд, лев, слон, жираф, зебра, черепаха, носорог, обезьяна, бегемот, крокодил). Установлениесвязистроения животного с его местом обитания. Знание питания животных. Знание способов передвижения животных.

Знание строения птицы. Установление связи строения тела птицы с ее образом жизни. Знание питания птиц. Узнавание (различение) домашних птиц (курица (петух), утка, гусь, индюк). Знание особенностей внешнего вида птиц. Знание питания птиц. Объединение домашних птиц в группу «домашние птицы». Знание значения домашних птиц в жизни человека. Узнавание (различение)детенышей домашних птиц (цыпленок, утенок, гусенок, индюшонок). Узнавание (различение) зимующих птиц (голубь, ворона, воробей, дятел, синица, снегирь, сова). Узнавание (различение) перелетных птиц (аист, ласточка, дикая утка, дикий гусь, грач, журавль). Знание питания птиц. Объединение перелетных птиц в группу «перелетные птицы». Объединение зимующих птиц в группу «зимующие птицы». Знание значения птиц вжизничеловека, в природе. Узнавание (различение) водоплавающих птиц (лебедь, утка, гусь, пеликан). Знание значения птиц в жизни человека, в природе. Знание строения рыбы (голова, туловище, хвост, плавники, жабры). Установление связи строения тела рыбы с ее образом жизни. Знание питания рыб. Узнавание (различение) речных рыб (сом, окунь, щука). Знание значения речных рыб в жизни человека, в природе.

Объекты природы.

Узнавание Солнца. Знание значения солнца в жизни человека ивприроде. Узнавание Луны. Знание значения луны в жизни человека ивприроде. Узнавание (различение) небесных тел (планета, звезда). Знание знаменитых космонавтов. Узнавание изображения Земли из космоса. Узнавание глобуса – модели Земли. Знание свойств воздуха. Знание значения воздуха в природе и жизни человека. Различение земли, неба. Определение месторасположения земли и неба. Определение месторасположенияобъектовна земле инебе.

Узнавание (различение) форм земной поверхности. Знание значениягоры (оврага, равнины) в природе и жизни человека. Изображениеземнойповерхности на карте. Узнавание (различение) суши (водоема). Узнавание леса. Знание значения леса в природе и жизни человека. Различениерастений(животных) леса. Соблюдение правил поведения в лесу. Узнавание луга. Узнавание луговых цветов. Знание значения луга в природе ижизничеловека. Узнавание некоторых полезных ископаемых (например, уголь, гранит, известняк, песок, глина и др), знание способов их добычи изначенияв жизни человека. Узнавание воды. Знание свойств воды. Знание значения воды в природе и жизни человека. Узнавание реки. Знание значения реки (ручья) в природе и жизни человека. Соблюдение правил поведения на реке. Узнавание водоема. Знание значения водоемов в природе и жизни человека. Соблюдение правил поведения на озере (пруду). Узнавание огня. Знание свойств огня (полезные свойства, отрицательное). Знание значения огнявжизни человека. Соблюдение правил обращения согнем.

Временные представления.

Узнавание (различение) частей суток (утро, день, вечер, ночь). Представление о сутках как о последовательности (утро, день, вечер, ночь). Соотнесение частей суток с видами деятельности. Определение частейсутокпо расположению солнца. Узнавание (различение) дней недели. Представление о неделе как о последовательности 7 дней. Различениевыходных и рабочих дней. Соотнесение дней недели сопределеннымивидами деятельности. Узнавание (различение) месяцев. Представление года, как о последовательности 12 месяцев. Соотнесение месяцев с временамигода. Узнавание (различение) календарей (настенный, настольный и др.) Ориентация в календаре (определение года, текущего месяца, дней недели, предстоящей даты и т.д.). Узнавание (различение) времен года (весна, лето, осень, зима) по характерным признакам. Представление о годе какопоследовательности сезонов. Знание изменений, происходящих вжизничеловека в разное время года. Знание изменений, происходящих вжизниживотных в разное время года. Знание изменений, происходящих вжизнирастений в разное время года. Узнавание (различение) явлений природы (дождь, снегопад, листопад, гроза, радуга, туман, гром, ветер).Соотнесение явлений природы с временем года. Рассказ о погоде текущегодня.

Календарно-тематическое планирование.

| | | | | | | |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| № п/п | Тема урока | Общее количество часов | Количество часов, преподаваемых учителем | Дата | Количество часов для самостоятельного изучения | Дата |
| 1 | Осень. Признаки осени. | 2 | 1 | | 1 | |
| 2 | Осенние месяцы. | 2 | 1 | | 1 | |
| 3 | Экскурсия «Осень в природе». | 2 | 1 | | 1 | |
| 4 | Растения осенью. | 2 | 1 | | 1 | |
| 5 | Животные осенью. | 2 | 1 | | 1 | |
| 6 | Труд и занятия людей осенью. | 2 | 1 | | 1 | |
| 7 | Различение растений (дерево, куст, трава). | 2 | 1 | | 1 | |
| 8 | Части растений | 2 | 1 | | 1 | |
| 9 | Экскурсия «Природа в октябре» | 2 | 1 | | | |
| 10 | Фрукты. | 2 | 1 | | 1 | |
| 11 | Ягоды. | 2 | 1 | | 1 | |
| 12 | Овощи. | 2 | 1 | | 1 | |
| 13 | Значение фруктов, ягод и овощей в жизничеловека. | 2 | 1 | | 1 | |

| | | | | | | |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| 14 | Кто такие птицы. | 2 | 1 | | 1 | |
| 15 | Домашние птицы. | 2 | 1 | | 1 | |
| 16 | Дикие птицы. | 2 | 1 | | 1 | |
| 17 | Значение птиц в жизни человека. | 2 | 1 | | 1 | |
| 18 | Солнце. | 2 | 1 | | 1 | |
| 19 | Значения солнца в жизни человека ивприроде. | 2 | 1 | | 1 | |
| 20 | Луна. | 2 | 1 | | 1 | |
| 21 | Значение луны в природе и жизни человека. | 2 | 1 | | 1 | |
| 22 | Вода. | 2 | 1 | | 1 | |
| 23 | Значение воды в природе и жизни человека. | 2 | 1 | | 1 | |
| 24 | Зима. | 2 | 1 | | 1 | |
| 25 | Экскурсия «Зима в природе» | 2 | 1 | | 1 | |
| 26 | Животные зимой. | 2 | 1 | | 1 | |
| 27 | Труд и занятия людей зимой. | 2 | 1 | | 1 | |
| 28 | Огонь. Свойства огня | 2 | 1 | | 1 | |
| 29 | Значение огня в жизни человек | 2 | 1 | | 1 | |
| 30 | Правила обращения согнем. | 2 | 1 | | 1 | |
| 31 | Дикие и домашние животные. | 2 | 1 | | 1 | |
| 32 | Питание и образ жизни домашних животных. | 2 | 1 | | 1 | |
| 33 | Питание и образ жизни диких животных. | 2 | 1 | | 1 | |
| 34 | Значение домашних животных в жизни человека. | 2 | 1 | | 1 | |
| 35 | Значение диких животных в природе и жизни человека. | 2 | 1 | | 1 | |