Понятие и сущностная характеристика виктимности как социально-педагогического явления

Получаемые в ходе обучения знания оперативно проходят этап первичной апробации в рамках, в данном случае, тренинговой группы.

Библиографический список

1. Бачков, И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники [Текст]: уч,пособие [Текст] /И.В.Бачков “М.: Издательство «Ось-89», 2000.

2. Матяш, Н.В. Методы активного социально-психологического обучения [Текст]: уч.пособие для студ. высш.учеб.заведений /Н.В.Матяш, Т.А.Павлова. - М.: Издательский центр «Академия», 2007.

УДК 316.66

Сысоева Валерия Валерьевна

Аспирант кафедры педагогики, ассистент кафедры педагогики и.методики дошкольного образования Ишимского государственного педагогического института им. П.П. Ершова, walervS5@maii.ru. Ишим

ПОНЯТИЕ И СУЩНОСТНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВИКТИМНОСТИ КАК СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО

ЯВЛЕНИЯ

Sysoeva Valeria Valeryevna

Post-graduate student of the Chair of Pedagogics, assistant lecturer of the Chair of Pedagogics and Methodics of Preschool education of the Ishim Teachers Training Institute, Ishim

THE CONCEPT AND ESSENTIONAL DESCRIPTION OF VICTIMITY AS SOCIO - PEDAGOGICAL PHENOMENON

Сложное экономическое положение, катастрофы, войны, стихийные бедствия, суровый климат, неблагоприятные особенности микросоциума и др. приводят к тому, что стали появляться целые категории людей, могущие стать жертвами тех или иных обстоятельств и нуждающиеся в помощи. Традиционная социальная педагогика не могла дать ответы на изменившийся социальный заказ, что привело к формированию социально-педагогической виктимологии, которая как отрасль впервые была представлена в работах А.В. Мудрика. Согласно его подходу, социально-педагогическая виктимо-логия (от лат. Victime — жертва и греч. Logos — слово, понятие, учение) — отрасль знания, входящая как составная часть в социальную педагогику, изучающая различные категории людей — реальных или потенциальных жертв неблагоприятных условий социализации [2, 290].

В первом приближении социально-педагогическую виктимологию можно определить как отрасль знания, в которой:

а) на междисциплинарной основе изучается развитие людей с физическими, психическими, социальными дефектами и отклонениями, а также тех, чей статус (социально-экономический, социально-правовой,

социально-психологический) в условиях конкретного общества предопределяет неравенство или дефицит возможностей для «жизненного старта» и (или) физического, эмоционального, психического, культурного, социального развития и самореализации в процессе социализации;

б) разрабатываются общие и специальные цели, принципы, содержание, формы и методы работы по профилактике, минимизации, компенсации и коррекции названных обстоятельств [2, с, 290].

А.В. Мудрик выделяет 3 вида жертв неблагоприятных условий социализации, которые представлены различными категориями людей. Это реальные жертвы, потенциальные и латентные.

Реальными жертвами неблагоприятных условий социализации могут стать инвалиды; дети, подростки, юноши, девушки, взрослые с психосоматическими дефектами и отклонениями; сироты и ряд категорий детей, находящихся на попечении государства или общественных организаций.

Потенциальными жертвами можно считать людей с пограничными психическими состояниями и с акцентуациями характера; мигрантов из страны в страну, из региона в регион, из села в город и из города в село; детей, родившихся в семьях с низким экономическим, моральным, образовательным уровнем; метисов и представителей инонациональных групп в местах компактного проживания другого этноса.

Латентными жертвами неблагоприятных условий социализации можно считать тех, кто не смог реализовать заложенные в них задатки в силу объективных обстоятельств их социализации. Так, ряд специалистов полагают, что высокая одаренность и даже гениальность «выпадают» на долю примерно одного человека из тысячи родившихся. В зависимости от меры благоприятности условий социализации, особенно на ранних возрастных этапах, эта предрасположенность развивается в той степени, которая делает ее носителей высокоодаренными людьми примерно у одного человека из миллиона родившихся. А действительно гением становится лишь один из десяти миллионов [2, с. 280].

К определению понятия «виюпгшностъ» различные авторы подходят по-разному.

А.В. Мудрик характеризует виктимность как предрасположенность человека стать жертвой тех или иных обстоятельств [2, с. 282].

Л.Ф. Франк определяет виктимность как повышенную способность человека в силу ряда его духовных и физических качеств при определённых обстоятельствах становиться «мишенью» для преступных посягательств [6, с. 14].

А.А. Гаджиева считает, что под виктимностью конкретного человека следует понимать его повышенную способность становиться жертвой правонарушений, несчастных случаев, отрицательных жизненных обстоятельств и других негативных факторов, которая связана с какими-либо особенностями личности, психопатологическим состоянием и специфическим поведением [1, с. 75].

По мнению Д.В. Ривмана, виктимность - это объективное свойство, те. любой индивид виктимен в той или иной степени. Виктимность не может быть нулевой [4, с.14].

В.И. Полубинский, напротив, считает, что нельзя говорить, что это объективное свойство, виктимность может быть нулевой [3, с.31].

В.Я. Рыбальская имеет мнение, что виктимность как определённый комплекс стабильных типических социальных и (или) психологических свойств личности - весьма сложное понятие, поскольку уязвимость личности обусловлена существенно различающимися факторами [5, с.ЗЗ].

По нашим представлениям, виктимность - это приобретённая способность личности стать при определённых обстоятельствах жертвой неблагоприятных условий социализации. Мы считаем, что виктимность не может быть нулевой, она в одинаковой степени присуща всем членам социальной группы, оказавшимся в равных неблагоприятных условиях. Однако станет тот или иной индивид при наличии отрицательных факторов жертвой, зависит только от его личностных характеристик (тип темперамента, волевые качества, особенности психики, генетическая предрасположенность к саморазрушению), т.е. виктимность - это понятие объективное.

Предпосылками того, станет или нет человек жертвой неблагоприятных условий социализации, являются его индивидуальные особенности на индивидном, и на личностном уровнях. От этого зависит то, воспринимает человек себя жертвой или нет.

На индивидном уровне виктимизация человека в тех или иных обстоятельствах зависит, видимо, от темперамента и некоторых других характерологических свойств, от генетической предрасположенности к саморазрушительному или отклоняющемуся поведению [2, с. 288].

На личностном уровне предрасположенность к тому, чтобы стать жертвой тех или иных неблагоприятных условий социализации, зависит от многих характеристик, которые в одних и тех же условиях могут способствовать или препятствовать виктимизации человека. К таковым характеристикам, в частности, можно отнести степень устойчивости и меру гибкости человека, развитость у него рефлексии и саморегуляции, его ценностные ориентации и т.д. [2, с. 288].

От наличия и степени развитости у человека этих характеристик во многом зависит, может ли он противостоять различным опасностям, с которы-

гр V и л Ч-*

ми он сталкивается. Так, например, человек неустоичивыи, со слаборазвитой саморегуляцей подвергается постоянным стрессам, хроническому напряжению, к истощению эмоциональных, энергетических, личностных ресурсов.

Следует подчеркнуть, что саморегуляция — это целесообразное функционирование живых систем различных уровней организации и сложности. Саморегуляция является одним из уровней регуляции активности этих систем, выражающим специфику реализующих её психических средств отражения и моделирования действительности, в том числе рефлексия субъекта [7, с. 352].

Психическая саморегуляция осуществляется в единстве её энергетических, динамических и содержательно-смысловых аспектов. Саморегуляция может реализовываться разными психическими средствами (чувственные конкретные образы, представления, понятая и пр.). Общие закономерности саморегуляции реализуются в индивидуальной форме, зависящей от конкретных условий, а также от характеристик нервной деятельности, от личностных качеств субъекта и его привычек в организации своих действий, что формируется в процессе воспитания [7, с. 352].

К изучению степени виктимности необходимо подходить с психологической позиции, что предполагает применение адекватных методик: психологических тестов, анкет, клинических бесед. Такой подход не означает психологизацию проблемы, поскольку изучение психологических явлений позволяет выйти на широкий социальный уровень, сделать социальные сообщения [1, с.76],

Объяснение и прогнозирование явлений виктимности требует серьезной исторической проработки проблемы. Исторические исследования позволят выявить, по крайней мере, следующее:

- когда появляются те или иные типы жертв вообще и в конкретных культурах в частности и с чем связано их появление, т.е. какие тенденции социально-экономического и социально-культурного развития общества ведут к их появлению;

- какова динамика роста числа жертв, какие тенденции ей свойственны, как они зависят от тех или иных конкретно-исторических обстоятельств;

- когда те или иные типы жертв осознаются таковыми в обыденном и общественном сознаниях, каким образом это происходит и с чем связано;

- когда тот или иной тип жертвы начинает отражаться в статистике, юридических документах, есть ли для этого объективные причины;

- когда и каким образом общество и государство приступают к созданию специальных условий для существования людей, отнесенных к тому или иному типу жертв, какие тенденции свойственны этому процессу;

- когда и каким образом проблемы виктимологии и какие именно становятся предметом научного исследования;

- можно ли обнаружить, когда, где и кто начал осознавать себя жертвой неблагоприятных условий социализации? [2, с.290].

Описание, объяснение и прогнозирование виктимности требует поведения цикла кросскультурных исследований в различных этнокультурных регионах, которое позволят выявить, как минимум, следующее:

- обстоятельства и виды опасностей, столкновение с которыми на различных возрастных этапах грозит человеку стать жертвой неблагоприятных условий социализации;

- существующие типы жертв и их количество в разных социокультурных условиях;

- соотношение тех или иных типов жертв в рамках одного региона, общее и специфическое для различных регионов;

110

- социальные установки и стереотипы различных этнокон-фессиональных, половозрастных и социально-культурных групп на селения в регионах, определяющие восприятие и отношение к тем или иным типам жертв;

- в какой мере осознают себя жертвами сами люди — представители тех или иных типов жертв неблагоприятных, условий социализации, с чем связаны региональные и другие различия в распространенности и характере осознания, как оно влияет на «образы Я», самоуважение, самопринятие личности, на ее отношение к миру и с миром [2, с.291].

Рассмотрим классификацию виктимности. А.А. Гаджиева выделяет следующие категории виктимности:

а) совокупность социально-психологических свойств личности, связанных с особенностями социализации последней (виктимогенная деформация личности);

б) «безличное» свойство, обусловленное выполнением социальных функций (профессиональная виктимность);

в) биофизиологическое свойство личности («возрастная» виктимность: престарелый, малолетний возраст);

г) следствие патологического состояния личности (виктимность ~ «патология» — психическая болезнь, физический недуг, слепота, глухота и иные тяжкие соматические расстройства). Психические аномалии способствуют увеличению риска субъекта стать жертвой различных преступлений;

д) неподозреваемая виктимность. Она может иногда обнаружиться и в особых манерах жертвы, в ее эстетическом виде, которые могли стать стимулом для преступника;

е) исключительно высокая виктимность - состояние прочное, которое долго не исчезает и даже после того, как лицо изменило свой образ жизни.

В реальной жизни указанные разновидности виктимности нередко сопутствуют или «накладываются» друг на друга, однако теоретический анализ требует вычленения тех признаков, которые являются ведущими, отличающими названные разновидности [1, с. 81].

В,И. Полубинский считает, что виктимность может проявляться на различных уровнях: индивидуальном, видовом и групповом [3, с. 137].

Мы принимаем точку зрения В.И. Полубинского, и будем выделять индивидуальную, видовую и групповую виктимность.

Индивидуальная виктимность - это определённое качество индивида, обусловленное совокупностью его социальных, психологических, психопатологических и биофизических качеств, способствующее в определённой жизненной ситуации формированию способности превращения его в жертву неблагоприятных условий социализации.

Видовая виктимность - это предрасположенность отдельных личностей в силу ряда определённых однотипных обстоятельств становиться жертвами подобных видов.

Групповая виктимность - это предрасположенность отдельных категорий, групп людей, обладающих сходными демографическими, социальными, биофизическими, психологическими, психопатологическими качествами при определённых условиях становиться различными видами жертв неблагоприятных условий социализации.

Мы считаем, что данные виды виктимности в реальной жизни в чистом виде не встречаются, а сопутствуют, накладываются друг на друга.

Таким образом, виктимность изучается социально-педагогической виктимологией - самостоятельным разделом социальной педагогики, который впервые был выделен А.В. Мудриком.

Мы согласны с Д.В. Ривманом и считаем, что виктимность не может быть нулевой, она в одинаковой степени присуща всем членам социальной группы, оказавшимся в равных неблагоприятных условиях.

Однако станет тот или иной индивид при наличии отрицательных факторов жертвой, зависит только от его личностных характеристик (тип темперамента, волевые качества, особенности психики, генетическая предрасположенность к саморазрушению), т.е. виктимность - это понятие объективное.

Разделяя точку зрения В.И. Полубинского, мы выделяем 3 вида виктимности: индивидуальную, видовую и групповую.

Индивидуальная виктимность — это определённое качество индивида, обусловленное совокупностью его социальных, психологических, психопатологических и биофизических качеств, способствующее в определённой жизненной ситуации формированию способности превращения его в жертву неблагоприятных условий социализации.

Видовая виктимность - это предрасположенность отдельных личностей в силу ряда определённых однотипных обстоятельств становиться жертвами подобных видов.

Групповая виктимность - это предрасположенность отдельных категорий, групп людей, обладающих сходными демографическими, социальными, биофизическими, психологическими, психопатологическими качествами при определённых условиях становиться различными видами жертв неблагоприятных условий социализации.

По нашим представлениям, виктимность как социально-педагогическое явление — это приобретённая способность личности стать при определённых обстоятельствах жертвой неблагоприятных условий социализации.

Библиографический список

1. Гаджиева, А.А. Виктимология и её роль в профилактике преступлений [Текст]: дисс. ... канд. юрид. наук / А.А. Гаджиева. - Махачкала., 2000.-206 с.

2. Мудрнк, А.В. Социализация человека [Текст]: учебное пособие / А.В. Мудрик. -М.: Академия, 2006. - 304 с.

3. Полубинский, В.И. Практические аспекты криминальной виктимологии [Текст] / В.И. Полубинский. — М., 1982.

4. Ривман, Д.В. Виктимологические факторы и профилактика преступлений [Текст] / Д.В. Ривман. - Л,, 1975.

5. Рыбальская, В.Я. Виктимологические исследования в системе криминологической разработки проблем профилактики преступлений несовершеннолетних [Текст] / В.Я, Рыбальская // Вопросы борьбы с преступностью. - М.: Юридическая литература. - 2004.

6. Франк, Л.В. Об изучении виктимности на психологическом уровне [Текст] /Л.В. Франк. -М, 1971.-е, 14.

7. Психология. Словарь [Текст] / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского.

- М.: Политиздат, 1990. - 494 с.

УДК 377.3

Ледакое Александр Леонидович

Аспирант кафедры педагогики ГОУ ВПО «Иппшский государственный педагогический институт им. ГШ.Ершова», заместитель Главы Голышмановского муниципального района, а^акоу@:уandex.ru. Голышманою

ДИАГНОСТИКА МОТИВАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ НПО И СПО В УСЛОВИЯХ СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЕРСТВА

Ledakov Alexander Leonidovich

Post graduate student of pedagogics department of the Ishim Ershov State Teachers’ Training Institute, deputy head of Goiyshinanovo district, Tyumen region, aledak.ov@vandex..nL Golyshmanovo

DIAGNOSTICS OF MOTIVATION OF PPE AND SPE STUDENTS’ PROFESSIONAL FORMATION IN CONDITIONS OF SOCIAL

Сегодня спрос на высококвалифицированные кадры возрос, и проблема подготовки специалистов имеет очень актуальное значение. Профессиональное становление специалиста - сложный непрерывный процесс «проектирования» личности. Каждый человек постепенно формирует личностную модель профессионального самодвижения. Всего, как известно, выделяют пять стадий этого пути, мы же остановили свое внимание на второй стадии «профессиональной подготовки». По нашему мнению, именно этот этап является основным в процессе формирования профессионального портрета будущего специалиста в той или иной области. Кроме того, в нашем исследовании определяющую роль в профессиональном становлении играет социальное партнерство, как условие, обеспечивающее успешность данного процесса. В данном случае мы можем говорить о процессе профессионального становления, как о профессиональной социализации.