Рабочая программа по искусство 8-9 класс

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству для учащихся 9 класса составлена в соответствии с нормативными документами:

1. Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Приказом Министерства образования Российской Федерации от 05 марта 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 № 164, от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, от 10.11.2011г. № 2643, от 24.01.2012 № 39, от 31.01.2012 № 69).

3.Основной образовательной программой образовательного учреждения;

4.Положением о рабочих программах.

5.Рабочая программа составлена на основе примерной программы начального и основного общего образования 1-9 классы «Изобразительное искусство и художественный труд» Министерства образования РФ, М. «Просвещение», 2011 г. и рабочих программ «Изобразительное искусство» 5-9 кл., составитель Б.М. Неменский, М. «Просвещение», 2011г., который включён в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего образования (приказ Минобрнауки от 31 марта 2014 г. №253).

Цель курса:

развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.

Задачи курса:

· развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

· воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

· освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

· овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

· формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.

Для реализации курса мною будут использованы элементы образовательных технологий:

1. Личностно-ориентированное обучение (Якиманская И. С.) – индивидуальный подход к каждому обучающемуся.

2. Технология творческой деятельности (И. П. Волков, И. П. Иванов). В ее основе лежат следующие организационные принципы:

· социально – полезная направленность деятельности;

· сотрудничество детей и взрослых;

· коллективное творчество;

· романтизм и творчество.

3.Педагогика сотрудничества (Шаталов В.Ф. Амонашвили Ш.А.), помогает сохранить обучающемуся свою индивидуальность, выявить потребности, помочь ему в интеллектуальном и нравственном развитии:

· обучение ребёнка в зоне ближайшего развития;

· учение без принуждения;

· идея совместной деятельности учителей и учеников;

· идея добровольности в досуговой деятельности.

4. Исследовательские методы обучения.

5.Информационно-коммуникационные технологии.

6.Здоровьесберегающие технологии.

Основными формами организации деятельности обучающихся на учебных занятиях: работа в подгруппах и в паре, дискуссия, урок-фантазирование, урок-соревнование, мозговой штурм, проекты и др.

Сроки реализации курса 2017-2018 учебный год.

2.Общая характеристика учебного предмета, курса.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Изобразительное искусство» на этапе основного общего образования являются следующие формы образовательного процесса: познавательная деятельность – использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, моделирования и др.); определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого; умение разделять процессы на этапы; выделение характерных причинно-следственных связей; сравнение, сопоставление, классификация по одному или нескольким предложенным основаниям; творческое решение учебных и практических задач: умение искать оригинальное решение; самостоятельное выполнение различных художественно-творческих работ, участие в проектной деятельности; информационно-коммуникативная деятельность: адекватное восприятие художественных произведений и способность передавать его содержание в соответствии с целью учебного задания; умение вступать в общение с произведением искусства и друг с другом по поводу искусства, участвовать в диалоге; выбор и использование адекватных выразительных средств языка и знаковых систем; использование различных источников информации; рефлексивная деятельность: оценивание своих учебных достижений и эмоционального состояния; осознанное определение сферы своих интересов и возможностей; владение умениями совместной деятельности и оценивание своей деятельности с точки зрения эстетических ценностей.

Данный учебный курс занимает важное место в системе общего образования, потому что воспитание нравственных качеств личности школьника, обеспечивает успех познания материальных и духовных культурных ценностей. Содержание курса направлено на приоритетное развитие художественно-творческих способностей учащихся при эмоционально-ценностном отношении к окружающему миру и искусству. Отечественное (русское, национальное) и зарубежное искусство раскрывается перед школьниками как эмоционально-духовный опыт общения человека с миром, как один из способов мышления, познания действительности и творческой деятельности.

Занятия по этому курсу способствует развитию ассоциативности и образности мышления, умению использовать язык различных видов искусства, при восприятии художественных произведений и в самостоятельной творческой деятельности; самоопределению в видах и формах художественного творчества, воспитывают «родственное внимание» к миру, чувство сопереживания к другому человеку.

Особенность построения курса состоит в том, что учащиеся узнают:

· о роли пространственных и синтетических искусств в жизни человека и общества;

· об историческом многообразии художественных культур и о месте отечественной художественной культуры в мировом историко-культурном пространстве;

· об основных направлениях и стилях в искусстве, стилевой и временной принадлежности характерных примеров из наследия мирового искусства;

· о видах пространственных искусств и делении их на три группы в зависимости от разницы в их социальных функциях: изобразительная ( живопись, графика, скульптура), конструктивная (архитектура, дизайн), декоративно-прикладная и об особенностях образного языка каждой группы искусств;

· о характере связей пространственных и синтетических искусств (кино, телевидение, и т.д.), специфике их образного языка;

· об изобразительном искусстве как форме художественного исследования реальности и построения мира в определенной системе ценностей;

· о том, что художественное изображение не является копией действительности, а отражает переживание художником реальности, организованное так, чтобы зритель мог понять мысли и чувства художника;

· о декоративных искусствах как способе организации социально общения и социальной среды;

· о конструктивных искусствах как среде организации окружающей нас среды жизни;

· основные этапы истории развития русского и зарубежного искусства, национальные традиции в изобразительном, декоративно-прикладном искусстве, традиции и новаторство;

· об основных проблемах современного искусства, о выдающихся представителях искусства своей страны и мира, их основные произведения; основные художественные музеи и их роль в сохранении и развитии культуры России и человечества.

Овладеют:

· языком пластических искусств и художественные материалы на доступном возрасту уровне при создании изобразительных, декоративных и конструктивных работ, фотографии и работ в синтетических искусствах;

· способом работать цветом, тоном, линией, пространством, формой, самостоятельно используя средства художественной грамоты;

· пониманием художественно-образный языка пластических и синтетических искусств, опытом восприятия и интерпретации образов художественных произведений;

· творчески относиться к собственной деятельности в различных видах пространственных и синтетических искусств;

· первичными навыками изображения предметного мира (натюрморт, интерьер), природы (пейзаж), фигуры и лица человека;

· высказывать аргументированные суждения о произведении искусства, знать произведения золотого фонда отечественного и зарубежного искусства.

3.Место предмета в учебном плане

Действующий в настоящее время Государственный образовательный стандарт, принятый в 2004 г., предусматривает изучение предмета «Изобразительное искусство» в 5-9 классах в объеме 175 часов. В 8-9 классах на «Изобразительное искусство» отведено Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации 35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю.

4. Предметные результаты

В процессе реализации курса у учащихся формируются следующие знания, умения и навыки.

Учащиеся должны знать:

· о роли пространственных и синтетических искусств в жизни человека и общества;

· об историческом многообразии художественных культур и о месте отечественной художественной культуры в мировом историко-культурном пространстве;

· об основных направлениях и стилях в искусстве, стилевой и временной принадлежности характерных примеров из наследия мирового искусства;

· о видах пространственных искусств и делении их на три группы в зависимости от разницы в их социальных функциях: изобразительная ( живопись, графика, скульптура), конструктивная (архитектура, дизайн), декоративно-прикладная и об особенностях образного языка каждой группы искусств;

· о характере связей пространственных и синтетических искусств (кино, телевидение, и т.д.), специфике их образного языка;

· об изобразительном искусстве как форме художественного исследования реальности и построения мира в определенной системе ценностей;

· о том, что художественное изображение не является копией действительности, а отражает переживание художником реальности, организованное так, чтобы зритель мог понять мысли и чувства художника;

· о декоративных искусствах как способе организации социально общения и социальной среды;

· о конструктивных искусствах как среде организации окружающей нас среды жизни;

· основные этапы истории развития русского и зарубежного искусства, национальные традиции в изобразительном, декоративно-прикладном искусстве, традиции и новаторство;

· об основных проблемах современного искусства, о выдающихся представителях искусства своей страны и мира, их основные произведения; основные художественные музеи и их роль в сохранении и развитии культуры России и человечества.

Учащиеся должны уметь:

· использовать языки пластических искусств и художественные материалы на доступном возрасту уровне при создании изобразительных, декоративных и конструктивных работ, фотографии и работ в синтетических искусствах;

· работать цветом, тоном, линией, пространством, формой, самостоятельно используя средства художественной грамоты;

· понимать художественно-образный язык пластических и синтетических искусств, обладать опытом восприятия и интерпретации образов художественных произведений;

· творчески относиться к собственной деятельности в различных видах пространственных и синтетических искусств;

· высказывать аргументированные суждения о произведении искусства, знать произведения золотого фонда отечественного и зарубежного искусства.

· анализировать художественно-выразительные средства произведений изобразительного искусства XX века;

· характеризовать временные и пространственные искусства;

· понимать разницу между реальностью и художественным образом;

· представлениям об искусстве иллюстрации и творчестве известных иллюстраторов книг. И.Я. Билибин. В.А. Милашевский. В.А. Фаворский;

· опыту художественного иллюстрирования и навыкам работы графическими материалами;

· собирать необходимый материал для иллюстрирования (характер одежды героев, характер построек и помещений, характерные детали быта и т.д.);

· систематизировать и характеризовать основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна;

· распознавать объект и пространство в конструктивных видах искусства;

· понимать сочетание различных объемов в здании;

· понимать единство художественного и функционального в вещи, форму и материал;

· иметь общее представление и рассказывать об особенностях архитектурно-художественных стилей разных эпох;

· понимать тенденции и перспективы развития современной архитектуры;

· различать образно-стилевой язык архитектуры прошлого;

· характеризовать и различать малые формы архитектуры и дизайна в пространстве городской среды;

· понимать плоскостную композицию как возможное схематическое изображение объемов при взгляде на них сверху;

· осознавать чертеж как плоскостное изображение объемов, когда точка – вертикаль, круг – цилиндр, шар и т. д.;

· применять в создаваемых пространственных композициях доминантный объект и вспомогательные соединительные элементы;

· применять навыки формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);

· создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;

· создавать практические творческие композиции в технике коллажа, дизайн-проектов;

· получать представления о влиянии цвета на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна, а также о том, какое значение имеет расположение цвета в пространстве архитектурно-дизайнерского объекта;

· приобретать общее представление о традициях ландшафтно-парковой архитектуры;

· понимать основы краткой истории костюма;

· характеризовать и раскрывать смысл композиционно-конструктивных принципов дизайна одежды;

· использовать старые и осваивать новые приемы работы с бумагой, природными материалами в процессе макетирования архитектурно-ландшафтных объектов;

· отражать в эскизном проекте дизайна сада образно-архитектурный композиционный замысел;

· использовать графические навыки и технологии выполнения коллажа в процессе создания эскизов молодежных и исторических комплектов одежды;

· работать над проектом (индивидуальным или коллективным), создавая разнообразные творческие композиции в материалах по различным темам;

· создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;

· работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура); использовать выразительный язык при моделировании архитектурного пространства;

· ориентироваться в широком разнообразии стилей и направлений изобразительного искусства и архитектуры XVIII – XIX веков;

· создавать разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) в материале.

5. Содержание учебного предмета, курса

Содержание программы 9 класс – 35 часов

Синтез искусств (3 час).

Общность жизненных истоков, художественных идей, образного строя произведений различных видов искусств. Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества. Общие выразительные средства визуальных искусств: тон, цвет, объем. Общность и специфика восприятия художественного образа в разных видах искусства.

Синтез искусств в архитектуре (10 час).

Виды архитектуры. Эстетическое содержание и выражение общественных идей в художественных образах архитектуры. Выразительные средства архитектуры (композиция, тектоника, масштаб , пропорции, ритм, пластика объемов, фактура и цвет материалов). Бионика.

Стили в архитектуре (античность, готика, барокко, классицизм).

Связь архитектуры и дизайна (промышленный, рекламный, ландшафтный, дизайн интерьера и др.) в современной культуре. Композиция в дизайне (в объеме и на плоскости).

Опыт творческой деятельности. Зарисовки элементов архитектуры. Выполнение эскизов архитектурных композиций. Создание художественно-декоративных проектов, объединенных единой стилистикой.

Синтез искусств в театре (4 час).

Общие законы восприятия композиции картины и сцены. Сценография. Художники театра (В.М. Васнецов, А.Н. Бенуа, Л.С. Бакст, В.Ф. Рындин, Ф.Ф. Федоровский и др.).

Опыт творческой деятельности. Создание эскиза и макета оформления сцены. Эскизы костюмов.

Изображение в полиграфии (7 час).

Множественность, массовость и общедоступность полиграфического изображения. Формы полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты, афиши, буклеты, открытки и др. Образ – символ – знак. Стилевое единство изображения и текста. Типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, фотографическое, компьютерное). Художники книги (Г.Доре, И.Я. Билибин, В.В. Лебедев, В.А. Фаворский, Т.А. Маврина и др.).

Опыт творческой деятельности: проектирование обложки книги, рекламы, открытки, визитной карточки, экслибриса, товарного знака, разворота журнала, сайта. Иллюстрирование литературных и музыкальных произведений.

Изображение в фотографии (3 час).

Изображение в фотографии и изобразительном искусстве. Особенности художественной фотографии. Выразительные средства (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.). Художественного образа в фотоискусстве. Фотохудожники (мастера российской, английской, польской, чешской и американской школы и др.).

Опыт творческой деятельности. Создание художественной фотографии, фотоколлажа.

Синтетическая природа экранных искусств (8час).

Специфика киноизображения: кадр и монтаж. Средства эмоциональной выразительности в фильме (композиция, ритм, свет, цвет, музыка, звук). Документальный, игровой и анимационный фильмы. Фрагменты фильмов (по выбору). Мастера кино (С.М. Эйзенштейн, А.П. Довженко, Г.М. Козинцев, А.А. Тарковский и др.). Компьютерная графика и ее использование в полиграфии, дизайне, архитектурных проектах. Телевизионное изображение, его особенности и возможности.

Опыт творческой деятельности. Создание мультфильма, видеофильма, раскадровки по теме. Выражение в творческой деятельности своего отношения к изображаемому.

6.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

Учебно-тематический план

| | | | |
| --- | --- | --- | --- |
| Тема | Общее кол-во часов | Теория | Практика |
| Синтез искусств. Общность и специфика восприятия художественного образа в разных видах искусства. | 3 | 1 | 2 |
| Синтез искусств в архитектуре Эстетическое содержание и выражение общественных идей в художественных образах архитектуры | 10 | 2 | 8 |
| Синтез искусств в театре | 6 | 1 | 5 |
| Изображение в полиграфии | 6 | 1 | 5 |
| Изображение в фотографии | 3 | 2 | 1 |
| Синтетическая природа экранных искусств | 7 | 2 | 5 |
| Итого | 35 | 9 | 26 |

Тематический планирование

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Требования к подготовке (компетентности)

Синтез искусств. Общность и специфика восприятия художественного образа в разных видах искусства.

3 часа ( теория - 1 час, практика - 2 часа )

1

Синтез искусств как фактор усиления эмоционального воздействия. Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества. Композиция – основа построения изображения

Фронтальная работа. Беседа

1час - теория

- знание композиционных законов, по которым строится любое изображение; основ композиции как расположение и построение цветовых лил тональных пятен, линий и объемов в некотором сочетании на плоскости и движении;

- умение анализировать композиционное решение работ художников, их пластическое и образное содержание

2

Эстетическое формирование архитектурой окружающей среды и выражение общественных идей в художественных образах(композиция,тектоника,масштаб,пропорции,ритм,Пластика,объем,фактура и цвет материалов)

Индивидуальная работа. Выполнение серии композиционных упражнений на гармонизацию и зрительный баланс цвето-тоновых массс

1час -практика

- знание об изобразительной композиционной основе выражения содержания произведения, то есть о пластическом сюжете;

- навык анализа композиции, пластического и образного содержания произведения

3

Связь архитектуры и дизайна(промышленный, рекламный, ландшафтный, дизайн интерьера и др.) в современной культуре.

Индивидуальная работа. Выполнение цвето-тонального композиционного упражнения

1час - практика

- умение понимать построение образа и композиции;

- умение фантазировать и воображать, эмоционально отзываться, ассоциативно мыслить при создании работы;

- умение передачи образа не прибегая к конкретному изображению предметов, а только через форму и характер линии, мазка или пятна

Синтез искусств в архитектуре Эстетическое содержание и выражение общественных идей в художественных образах архитектуры

10 часов ( практика - 10 ч.)

1

Синтез искусств в архитектуре .Виды архитектуры(культовая, светская, ландшафтная ,градостроительство)

Индивидуальная работа. Выполнение фронтальной композиции зданий

1час – практика

- знание различий архитектурных композиций по признаку пространственного расположения форм и в зависимости от их восприятия (точки зрения) зрителем;

- навык изображения простейших архитектурных композиций, создавая эмоциональный художественный образ

2

Художественная культура Древней Руси, ее символичность, обращенность к внутреннему миру человека. Красота и своеобразие архитектуры и живописи Древней Руси.

Индивидуальная работа.

1 час – практика

- знание различий архитектурных композиций по признаку пространственного расположения форм и в зависимости от их восприятия (точки зрения) зрителем;

- умение использования выразительного языка при моделировании архитектурного ансамбля;

- навык владения формообразованием

3

Живопись, графика, скульптура и архитектура России 18-20 вв.Стили и направления в русском изобразительном искусстве и архитектуре нового времени(барокко, классицизм, реализм, символизм , модерн).

Индивидуальная работа.

1час - практика

- знание различий архитектурных композиций по признаку пространственного расположения форм и в зависимости от их восприятия (точки зрения) зрителем;

- умение конструирования простейших архитектурных композиций, моделированию основных процессов работы архитекторов над художественным образом

4

Традиции и новаторство в искусстве. Представление о художественных направлениях в искусстве 20 в.(реализм, модерн, авангард , сюрреализм и проявление постмодернизма).

1час – практика

- знание роли искусства архитектуры, произведений монументального искусства и мира вещей в жизни общества, в становлении идеалов общества, классов, народов, времен;

- знание самых выдающихся архитектурных памятников, произведений монументального искусства Греции и Рима;

- умение создания с натуры и по воображению архитектурного образа графическими материалами

5

Понимание смысла деятельности художника в современном мире. Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. Вкус и мода.

1час - практика

- знание основных художественных стилей;

- знание роли искусства архитектуры, произведений монументального искусства в жизни общества;

- знание самых выдающихся архитектурных памятников разных народов, произведения монументального искусства разных стран;

- умение работать над макетом монументального произведения (витраж)

6

Знакомство с основными этапами развития зарубежного искусства(виды, жанры , стили)Синтез изобразительного искусства и архитектуры.

Индивидуальная работа.

1 час - практика

- знание роли искусства архитектуры, произведений монументального искусства и мира вещей в жизни общества, в становлении идеалов общества, классов, народов, времен;

- знание образного языка стиля барокко, архитектурных памятников, имена известных зодчих;

- навык работы над объемным проектом архитектурных объектов, их частей, фрагментов декора

7

Ведущие художественные музеи(Лувр, музеи Ватикана, Прадо, Дрезденская галерея и др.)

1час - практика

- знание роли искусства архитектуры, произведений монументального искусства и мира вещей в жизни общества, в становлении идеалов общества, классов, народов, времен;

- - знание образного языка стиля ампир, архитектурных памятников, имена известных зодчих;

- навык работы над образного языка стиля ампир, их частей, фрагментов декора

8

Знакомство с произведениями наиболее ярких представителей зарубежного изобразительного искусства, архитектуры, выявление своеобразия их творчества.(Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти , Микеланджело Буанарроти , А.Дюрер, Рембрандт ванн Рейн, Ф.Гойя, К.Моне, П.Сезанн, В.Ван Гог, О.Роден, П.Пикассо, Ш.Э.ле Корбюзье)

1час - практика

- умение читать в памятниках архитектуры, монументальных видах искусства идею, замысел, обобщенный до символа;

- умение конструировать простейшие архитектурные композиции, моделировать основные процессы работы архитектора над художественным образом;

- умение работать по воображению над проектом различных архитектурных объектов, их частей, фрагментов декора

9

Роль стиля в эстетическом единстве объекта

Индивидуальная работа. Проектирование внешней среды: малые архитектурные формы

1час - практика

- умение при выполнении работы осуществлять целостный подход и согласованность элементов композиции;

- знание понятия о творческом процессе как соотношении субъективного и объективного;

- навыки по созданию собственных дизайнерских работ

10

Композиционные особенности, цветовое планирование и гармония света в интерьере

Индивидуальная работа. Проектирование зон квартиры или дома с учетом стилевого единства

1час - практика

- умение при выполнении работы осуществлять целостный подход и согласованность элементов композиции;

- знание понятия о творческом процессе как соотношении субъективного и объективного;

- навыки по созданию собственных дизайнерских работ;

Синтез искусств в театре

6 часа ( практика - 6 часа )

1

Синтез искусств в театре. Совместные действия сценариста, режиссера, художника, актеров в создании художественного образа спектакля.

Групповая работа. Выполнение эскиза оформления сценической среды

1час – практика

- знание сути и задач образной интерпретации в визуально-зрелищных искусствах;

- умение самостоятельно определять изобразительный строй сценической интерпретации и её образное решение

2

Выражение места действия через деталь

Групповая работа. Выполнение макета сценической среды - места действия через деталь

1час - практика

- умение самостоятельно определять изобразительный строй сценической интерпретации и её образное решение;

- навык самостоятельного выполнения творческих заданий и художественных поделок, используя систему основ изобразительной грамоты и добиваясь художественно-образной выразительности

3

Общие законы восприятия композиции картины и сцены.

Индивидуальная работа. Выполнение эскиза костюма выразительных образов литературных персонажей

1час – практика

- умение аргументировать собственный поход к художественному решению сценических образов

4

Создание эскизов костюмов для спектакля. Художники театра(В.М.Васнецов, А.Н.Бенуа, Л.С.Бакст , В.Ф.Рындин, Ф.Ф.Федоровский и др.)

Индивидуальная работа. Выполнение макета костюма выразительных образов литературных персонажей

1час - практика

- умение выражать свое личное понимание значения костюма различных сценических образов для спектакля;

- навык проявления наблюдательности, эрудиции и фантазии при разработке проектов одежды и украшений для определенного образа

№ п/п

Тема

Кол-во часов.

Требования к подготовке (компетентности)

Изображение в полиграфии 5 часов

( теория – 1 час, практика - 4 часов )

1

Композиция - основа построения изображения Специфика изображения в полиграфии

Фронтальная работа. Беседа

Индивидуальная работа. Выполнение коллажно-графических работ с разными видами композиций (замкнутой, раскрытой, центровой, свободной и пр. )

1час – теория

- знание композиционных законов, по которым строится любое изображение

- умение анализа работ художников, композиции, пластического и образного содержания произведения

2

Многообразие полиграфического дизайна. Образ - символ - знак. Формы полиграфической продукции: книги, журналы, афиши, плакаты ,буклеты ,открытки и др.

Индивидуальная работа. Выполнение эскиза плаката

1час - практика

- знание особенностей полиграфического дизайна;

- умение моделирования дизайна различных видов полиграфической продукции;

- умение выполнения принципиального композиционного построения (макетирования) того или иного вида печатной продукции

3

Типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, фотографическое, компьютерное)

Индивидуальная работа.

Создание серии комиксов

1час - практика

- знание этапов получения полиграфического изображения как многостадийного технического процесса;

- умение построения образа и композиции в полиграфических изданиях

4

Стилевое единство изображения и текста

Индивидуальная работа.

Выполнение эскиза на композиционное построение полиграфического дизайна афиши

1час – практика

- знание особенностей полиграфического дизайна;

- умение моделирования дизайна различных видов полиграфической продукции

5

Множественность, массовость и общедоступность полиграфического изображения

Индивидуальная работа.

Выполнение эскиза на композиционное построение полиграфического дизайна открытки

1час – практика

- знание особенностей полиграфического дизайна;

- умение моделирования дизайна различных видов полиграфической продукции

6

Искусство книги. Изобразительное понимание конфликта, сюжета, содержания

Индивидуальная работа.

Выполнение конструктивного построения иллюстрации к любимой книге

1час – практика

- знание особенностей и специфики полиграфического изображения;

- умение композиционного построения элементов книжного дизайна

7

Искусство книги. Роль цвето-тонового пятна для передачи эмоциональной содержательности изображения. Художники книги(Г. Доре, И.Я.Билибин, В.В.Лебедев, В.А.Фаворский,Т.А. Маврина и др.)

Индивидуальная работа.

Выполнение иллюстрации к любимой книге в цвете

1час - практика

- умение выразить свою изобразительную мысль через построение и гармонизацию цветовых пятен, линий, объемов, контрастов;

- умение выполнения собственных творческих работ

Изображение в фотографии 3 часа

( теория – 2 час, практика - 1 часа )

1

Изображение в фотографии и живописи. Расширение изобразительных возможностей искусства в фотографии.

Фронтальная работа.

Беседа, создание поисковых групп

1час – теория

- умение анализировать фотопроизведение, исходя из принципов художественности;

- умение проведения сравнительного анализа живописного произведения и фотографии

2

Выразительные средства в фотоискусстве(композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.)

Индивидуальная, групповая работа.

Съемочный практикум; выполнение фотоизображений: портрет, натюрморт

1час – практика

- знание роли и значения света в создании фотоизображения;

- знание значения плана изображения, ракурса как художественно-выразительных средств

3

Особенности художественной фотографии. Создание художественного образа в фотоискусстве. Фотохудожники-мастера российской и зарубежной школы.

Индивидуальная работа.

Анализ работ фотожурналистов

1час - теория

- умение создания собственных композиционных работ;

- умение передавать в работе информацию и неподдельность факта

Синтетическая природа экранных искусств 8 часов

( теория - 3 часа, практика - 5 часов )

1

Мастера кино.(С.М. Эйзенштейн, А.П.Довженко,Г.М.Козинцев,А.А.Тарковский и др.) Фрагменты фильмов(С.М.Эйзенштейн «Броненосец «Потемкин»»,С.П.Урусевский «Летят журавли» и др.)

Фронтальная работа.

Беседа

1час – теория

- знание мастеров кино прошлого, стоявших у истоков зарождения экранного искусства ;

- знание истинной ценности художественного наследия

2

Изобразительная природа экранных искусств.

Индивидуальная работа.

Изготовление динамической игрушки, состоящей из двух кадров имитирующей киноизображение

1час – практика

- знание роли синтетических визуальных искусств;

- знание о кинозрелище как о творческом процессе

3

Специфика киноизображения: кадр и монтаж. Документальный,игровой и анимационный фильмы.

Индивидуальная работа.

Изготовление короткометражного анимационного фильма

1час - практика

- знание роли кадра применительно к киноизображению;

- знание принципов построения изображения в пространственно-временном развитии;

- умение построения видеоряда – «раскадровки»

4

Специфика киноизображения. Коллективный процесс творчества в кино(сценарист,режиссер,оператор,художник,актер).

Коллективная работа.

1. Создание сценария, изготовление декораций и образов персонажей для короткометражного анимационного фильма

2.Изображение отдельных кадров единого фильма

1час – практика

- умение моделировать различные проявления человеческой жизни, сочиняя нужные ситуации;

- умение самостоятельно определять изобразительный строй сценической интерпретации и её образное решение

5

Кинокомпозиция и средства эмоциональной выразительности в фильме (ритм, свет, цвет, звук)

Коллективная работа.

Создание короткометражного анимационного фильма

1час - практика

- знание понятия кинокомпозиции, в основе которого лежат те же общие законы композиции, что и в рисунке и фотографии: гармонии и контраста, светотонального баланса масс и объемов, но уже в изобразительно-монтажном построении трехмерного пространства и в динамике временного развития

6

Телевизионное изображение, его особенности и возможности

Групповая работа.

Создание проекта диалога в прямом эфире

1час – практика

- знание о своеобразии изображения на телеэкране и специфических свойств телевизионного зрелища

7

Компьютерная графика и её использование в полиграфии и дизайне ,архитектурных проектах.Общность и специфика восприятия художественного образа в разных видах искусства.Художник-творец-гражданин-выразитель ценностей эпохи.

Фронтальная работа. Беседа

2час - теория

- знание роли изображения в информационном и эстетическом пространстве, в формировании визуальной среды

7.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Программа к завершённой предметной линии и системе учебников

Рабочая программа «Изобразительное искусство» 5-9 кл., составитель Б.М. Неменский, М. «Просвещение», 2011г. в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по изобразительному искусству, утвержденным приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089 .

Учебник, учебное пособие

Рабочая тетрадь для обучающихся

альбом по рисованию, папка для рисования формат А-4, клей, цветная бумага, ножницы, маркеры, картон

Электронное приложение к УМК

1.Электронные образовательные ресурсы (сетевые образовательные ресурсы, мультимедийные универсальные энциклопедии)

2.Аудиовизуальные (слайды, слайд-фильмы, видеофильмы образовательные )

Дидактический материал

1.Репродукции с видами архитектуры

2.Наглядные пособия (педагогический рисунок).

3.Юный художник - журналы для детей.

4.Раздаточный материал по теме «Архитектура».

5.Технологические карты.

6. Наглядные плоскостные (плакаты, репродукции, иллюстрации)

7. Демонстрационные (муляжи, макеты, модели демонстрационные

Материалы для контроля (тесты и т.п.)

тесты, практическая работа, проекты

Методическое пособие с поурочными разработками

Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки 8-9 класс. Н.А Горяева. Под редакцией Б.М. Неменского.

Издательство «Просвещение», 2012.

Список используемой литературы

1. Б.М. Неменский, Программы, «Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 классы»- Москва «Просвещение» 2010г. – 63с.;

2. Б.М. Неменский, Педагогика искусства, Москва «Просвещение» 2007г-63-81с.;

3.Ю.Я. Герчук, Язык и смысл изобразительного искусства,-РИО Мособлупрполиграфиздат 2010 г. Москва-5-9с.;

5. Н.Н. Ростовцев, Методика преподавания изобразительного искусства в школе,-«АГАР» 1998г. Москва-89-99с.;

6. Е.Н. Гусарова, Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования «Современные педагогические технологии» Учебно-методическое пособие для студентов и преподавателей вузов культуры и искусств, Москва 2005- с.34;

7. О.В. Свиридовая, Изобразительное искусство. 8-9 класс. Поурочные планы по программе Б.М.Неменского, «Учитель - АСТ», 2006г. Волгоград;

8. Рисунок. Живопись. Композиция: Хрестоматия. /Сост. Н.Н. Ростовцев и др. - М.: Просвещение, 1989;

9. Костерин Н.П.Учебное рисование. - М.: Просвещение, 1980;

10. Этюды об изобразительном искусстве: 2-е изд. - М.: Просвещение, 1994;

11. Шорохов Е.В. Основы композиции.- М.: Просвещение, 12.Кирцер Ю.М. Рисунок и живопись.- М.: Академия, 2000.

13.Неменский Б. М., Полякова И. Б., Сапожникова Т. Б. Особенности обучения школьников по программе Б. М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд»: лекции 5-8. – М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2007. – 136 с.

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

1.http://art.1september.ru/index.php

2.Сайт словарь терминов искусства http://www.artdic.ru/index.htm

3. Художественная галерея Собрание работ всемирно известных художников http://gallery.lariel.ru/inc/ui/index.php

4.http://.draw.demiart.ru - Уроки рисования

5.Виртуальный музей искусств http://www.museum-online.ru/

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

В конце обучения учащиеся должны:

знать/понимать

· основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;

· основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);

· выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

· значение изобразительного искусства в художественной культуре;

уметь

· применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;

· анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);

· ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· восприятия и оценки произведений искусства;

· самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).

· роль синтетических визуальных искусств, принципы пространственной и временной композиции;

· задачи образной интепритации в визуально-зрелищных искусствах;

· основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);

· значение изобразительного искусства в художественной культуре;

уметь

· анализировать работу художника, композицию, пластическое и образное содержание произведения;

· создавать собственные композиционные работы;

· построить образ и композицию в полиграфических изданиях (книге, журнале и др.); моделировать дизайн различных видов полиграфической продукции; выполнять принципиальное композиционное построение (макетирование) того или иного вида печатной продукции по выбору;

· выполнять и анализировать фотопроизведение, исходя из принципов художественности; применять критерии художественности, композиционной грамотности в своей съёмочной фоторактике;

· построить изображение в пространственно-временном развитии; построить видеоряд - «раскадровку»;

· аргументировано анализировать современные течения в изобразительном искусстве и использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· восприятия и оценки произведений искусства;

· самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).

Способы оценки планируемых результатов образовательного процесса

| | |
| --- | --- |
| Результаты образовательного процесса | формы контроля |
| Личностные | Наблюдение, усвоение информации с помощью компьютера, саморефлексия, самоанализ, взаимоконтроль, способность саморазвиваться. |
| Метапредметные | Творческие задания, зачеты |
| Предметные | Практические работы, самостоятельные, тестирование, участие в конкурсах, олимпиадах, фестивалях, выставках |