Академический университет для интеллектуальной экономики

Академический университет

для интеллектуальной экономики

Игорь Ганчеренок,

ректор Института подготовки научных кадров НАН Беларуси, профессор, доктор физико-математических наук

В соответствии с разработанной в НАН Беларуси стратегией «Наука и технологии: 2018-2040», ключевым фактором перспективной модели развития государства выступает кадровый потенциал. Ряд исследований констатирует возрастание зависимости от него экономики. При этом отмечается, что новые тенденции, вызовы, факторы риска и ресурсы человеческого капитала изучены недостаточно, как и система управления его развитием [1].

В рамках зафиксированной в стратегии необходимости усиления кооперации образования, фундаментальной и прикладной науки следует обратить внимание на современную тенденцию формирования новых типов учреждений высшего образования с университетским статусом, и прежде всего Европейского института

инноваций и технологий / Европейского технологического института (ЕТИ). Он создан в 2008 г. как принципиально новый инструмент управления процессами инновационного технологического развития на общеевропейском уровне с целью содействия устойчивому экономическому росту и конкурентоспособности объединенной Европы посредством укрепления инновационного потенциала национальных государств через интеграцию наиболее перспективных направлений научно-исследовательской и образовательной деятельности, организацию международных магистерских и аспирантских программ. ЕТИ рассматривается как новая модель взаимодействия и синергии науки, образования и бизнеса, продвигается как символ формирования научно-инновационно-образовательно-го Общеевропейского пространства.

Вузы университетского типа без реализации образовательной программы высшего образования 1-й ступени созданы также в Китае - еще одном ключевом игроке современной глобальной экономики, где устойчивая корреляция темпов экономического роста с реализацией национальной реформы системы образования 2010-2020, без копирования западных политических и социальных стандартов, но при тесном научно-технологическим сотрудничестве с зарубежными партнерами доказана академически [2]. При этом подчеркивается, что для создания конкурентных преимуществ в высокотехнологичных отраслях необходима

сбалансированная поддержка образовательных программ для молодежи как в сфере социально-гуманитарных, так и естественно-научных дисциплин. Только в этом случае достижимо значимое влияние технологических инноваций на наукоемкую сферу услуг.

Полезен анализ российского опыта создания научно ориентированных и интегрированных в систему РАН образовательных систем. В начале 1990-х гг., в соответствии с завещанием М. Ломоносова «регламент академический таким быть должен, дабы Академия не только сама себя учеными людьми могла довольствовать, но и размножать оных и распространять по всему государству», возникла идея создания отдельного университета при РАН, который смог бы частично восполнить недостаток гуманитарного знания в современном российском обществе. Таким образовательным учреждением в 1992 г. стал Российский центр гуманитарного образования (РЦГО), который спустя два года получил статус университета. Подготовка специалистов естественно-научного профиля была реализована на базе созданного в 2002 г. Академического физико-технологического университета РАН. В 2009 г. присоединением к нему Лицея «Физико-техническая школа» РАН и Санкт-Петербургского физико-технологического научно-образовательного центра РАН был создан Санкт-Петербургский Академический университет - научно-образовательный центр нанотехнологий РАН (Академический университет), в 2011 г.

http://innosfera.by

| №1 (179) | Январь 2018 | НАУКА И ИННОВАЦИИ 25

НАЦИОНАЛЬНАЯ МАКСИМА

получивший статус Национального исследовательского университета.

Упомянутая тенденция к развитию интеллектуального капитала через новые модели системы подготовки научных кадров широко применяется в странах с быстрым ростом экономики (Республика Корея, Вьетнам) и значительными природными ресурсами (Судан).

25 марта 2016 г. вице-президент НАН Украины академик Анатолий Загородний выступил с докладом о создании Киевского академического университета, который должен стать вузом нового типа - с сочетанием учебного процесса и научных исследований институтов украинской Академии наук. Его создание позиционируется как движение в направлении автономии вузов, повышения их конкурентности и модернизации образования. Также университет должен дать толчок формированию новой научной генерации, обеспечить возможность попасть в образовательную элиту тем, кто имеет соответствующие интеллектуальные данные и карьерные планы. Он будет развивать естественно-математическую и инженерно-техническую области. Подготовку специалистов с высшим образованием на уровне бакалавриата будут осуществлять Киевский национальный университет им. Тараса Шевченко, Киевский политехнический институт, технические университеты Харькова, Львова, Днепропетровска. Магистерские программы будут разрабатываться совместно с профильными учреждениями НАН Украины. Следующим этапом должны стать образовательные программы аспирантуры на базе академических институтов.

Остановимся на так называемой новой теории человеческого капитала, представленной недавно в редакции Гарвардской школы бизнеса профессором Школы бизнеса Маршалла Уни-

верситета Южной Калифорнии Джоном Боудроу. Одна из ее отличительных черт, претендующая заместить HR-подход,- концепция управления талантом на основе «принципа арахисового масла», который интерпретируется в терминах равных возможностей (одинаковый слой преимуществ для всех участников процесса). Другая специфика - формирование в организационных системах осей вращения [3], а также интерпретация оптимизации деятельности по сценарию разумной максимизации (использование человеческого потенциала не на пределе возможности отдельного участника процесса, а в распределенном режиме).

Именно такие подходы и реализуются в Институте подготовки научных кадров НАН Беларуси (ИПНК). Они формулируются в виде следующих базовых принципов развития ИПНК как Академического университета в парадигме «Университет 3.0»:

эффективное взаимодействие с научными организациями, научно-практическими центрами и общественными организациями НАН Беларуси, вузами и другими учреждениями образования, министерствами и ведомствами, обеспечивающее интеграцию образовательного процесса и научно-инновационной деятельности для динамичных и устойчивых социально-экономических и культурных преобразований в Республике Беларусь и интеграционных объединениях с участием белорусского государства;

развитие научной школы интеллектуального лидерства;

опережающее качество научно-образовательных услуг;

активное распространение результатов своей деятельности в профессиональном сообществе и жизни белорусского общества;

управление кадровым развитием на основе направленных инвести-

ций и приоритизации и гармонизации (естественно-научные, технические, гуманитарные) направлений подготовки научных кадров;

интенсивное развитие инфраструктуры;

информационная открытость и прозрачность на основе инновационных цифровых технологий;

активная и эффективная имиджевая деятельность;

поиск и обеспечение широкого доступа к элитному образованию и научным исследованиям талантливой молодежи из всехрегионовреспублики, включая сотрудничество с институтами развития образования по формированию профориентационных компетенций школьных педагогов;

работа с ведущими международными научно-образовательными и другими организациями в области подготовки научных кадров и управления научной и инновационной деятельностью для обеспечения эффективной академической мобильности, экспорта образовательных услуг. Таким образом, ИПНК, как и ЕТИ,

представляет собой пример новой формы сотрудничества науки и образования, а также модель, стимулирующую развитие и модернизацию учреждений образования и науки для формирования нового качества кадрового потенциала интеллектуальной экономики в соответствии со стратегией «Наука и технологии: 2018-2040». EU

I^Sgy http://innosfera.by/2018/01/Academic_University ЛИТЕРАТУРА

1. Русакова Е.В. Оценка эффективности инвестиций и управление развитием человеческого потенциала // http://www.nauteh-journal. ru/index.php/--etn13—01/785-a.

2. Wroblewska М.The Way of Building Human Capital in China // https:// www.intechopen.com/books/proceedings-of-the-3rd-czech-china-scientific-conference-2017/the-way-of-building-human-capital-in-china.

3. Beyond HR: The New Science of Human Capital // https://hbr.org/product/ beyond-hr-the-new-science-of-human-capital/an/415X-HBK-ENG.

4. Hancharonak I. From Weber to Web-technologies: Synergy between the Republic of Belarus and the Republic of Korea / I. Hancharonak, A. Marazevich // Proc. of Int. Conf. «Discover Korea in Public Administration».- Korea, 2011. P. 140-150.

26 НАУКА И ИННОВАЦИИ | №1 (179) | Январь 2018 |

http:// in nos fera. by