ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ СЛОВА КАК ОТРАЖЕНИЕ ЯЗЫКОВОЙ РЕАЛЬНОСТИ СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ РУССКОГО ЯЗЫКА

ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ СЛОВА КАК ОТРАЖЕНИЕ ЯЗЫКОВОЙ РЕАЛЬНОСТИ СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ РУССКОГО ЯЗЫКА

ИМ СВЕТЛАНА БОРИСОВНА

Д. ф. н., профессор кафедры современного русского языка, Узбекский государственный университет мировых языков, г. Ташкент, Республика Узбекистан

Аннотация: В статье рассматриваются особенности словообразования потенциальных имен существительных. Цель исследования состоит в выявлении места потенциальных образований в словообразовательной системе русского языка. В процессе анализа был использован: синхронно-описательный метод, включающий такие приемы, как наблюдение, сравнение, сопоставление, обобщение, интерпретацию языковых данных. метод системного анализа. Материалом для описания послужили стихи Е.А. Евтушенко. На основе произведенного анализа было выявлено, что потенциальные имена существительные представляют продуктом речи, а не языка. Они заложены в словообразовательной системе русского языка и образуются по образу продуктивных моделей русской словообразовательной системы, заполняя пустые клетки словообразовательных парадигм. Изучение тенденций развития современного русского словообразования имеет несомненную теоретическую значимость для развития науки о словообразовании, что дает возможность изучить механизм появления новых слов, возможность практического применения полученных выводов в вузовском преподавании словообразования, лексикологии русского языка, в практике составлении словарей и т.д.

Ключевые слова: Словообразование, способы словообразования, морфемы, производящая основа, производное слово, потенциальное слово (потенциализм).

Потенциальные слова представляют уникальную категорию лексических единиц, которые нередко используются в художественной речи и играют важную роль в передаче образности текста, что диктует необходимость изучить их своеобразные особенности и свойства.

Использование потенциальных слов является особым типом речевой деятельности, что представляет собой анализируемый факт лингвистической реальности. Их возникновение на основе закономерностей языка представляет собой важное фактическое и теоретическое свойство, влияющее на структуру и характер языка [3, с. 18].

Потенциальные слова и потенциальное словообразование представляют собой важный и интересный аспект языка и речи, обладающий отличительными особыми свойствами, которые следует теоретически осмыслить для более точного и полного понимания и изучения русского языка. [13, с. 115].

Исследование процессов современного русского словообразования позволяет раскрыть ключевые аспекты формирования новых лексических единиц в русском языке, наблюдающиеся при образовании потенциализмов русского языка различных частей речи в русском языке.

Теоретические основы научного исследования проблем словообразования были заложены в трудах академика В.В. Виноградова, Е.А. Земской, В. В. Лопатина, Ю. Н. Несветайло, И.С. Улуханова, Э. Ханпира, Н. И. Фельдмана.

Цель работы состоит в описании словообразовательных особенностей потенциальных имен существительных определении их места в словообразовательной системе русского языка.

Методы исследования. При описании материала использовались следующие методы лингвистического анализа: синхронно-описательный метод, включающий такие приемы, как наблюдение, сравнение, сопоставление, обобщение, интерпретацию языковых данных.

Материалом для исследования послужили потенциализмы, употребленные в творчестве Е.А. Евтушенко.

Словообразование как самостоятельная наука можно утверждать имеет свой собственный объект изучения - производное слово, при этом использует особые словообразовательные средства (аффиксы), которые в значительной степени отличаются от грамматических флексий.

Определяющим понятием словообразования и основной единицей словообразовательного анализа производное слово. Под ним понимается слово, образованное, произведенное от какого-либо другого слова или словосочетания: лед -ледник, ледяной, обледенеть; колоть лед - ледокол; голый лед - гололед, гололедица и т. п.

Характерной особенностью производных слов, а именно основным следствием их производности от других слов, является их. семантическая мотивированность: значение производных слов, мотивировано, обусловлено значением производящих и, как правило, отражено в их собственной структуре: до-гово-и-ть «закончить говорить»; добр-як «добрый человек» и т. д.

Несомненно, внутренняя форма этого понятия уже раскрывает основу, что означает, что это слово является производным, образованным от другого слова или нескольких слов. Нельзя отрицать, что это понятие абсолютно неверно, но оно крайне одностороннее и незаконченное. В образе исходного пункта своего исследования мы взяли понятие -производное слово, введенное П.М. Каращуком: «Производное слово - это сложный комплекс структурно-семантических характеристик единицы языка. К производным относят слова, образованные при помощи различных словообразовательных средств: аффиксации, конвертирования, аббревиации, словосложения и других видов вторичных словообразовательных конструкций». [7, с. 9-16].

Производные слова, как правило, обладают значением и звучанием, которые обусловлены другими однокоренными словами в современном языке, носящих название производящих.

К производным основам, по мнению Ф.Ф. Фортунатова, оттносятся такие, которые «разлагаются на основу и аффикс, т. е. которые сами по себе по отделении их от аффиксов целых слов заключают в себе форму, образуемую делимостью на основу и аффикс» [12, с. 141].

В современном русском языке выделяют морфологический и неморфологический способы словообразования.

I. Морфологический - это метод образования нового слова с использованием морфем. Он представляет основной способ русского словообразования. Выделяют следующие типы морфологического словообразования: префиксальный, суффиксальный, префиксально-суффиксальный, безаффиксный или нулевой и способ сложения. https://pedlib.ru/Books/4/0038/4_0038-54.shtml

1. Суффиксальный - образование нового слова путем добавления суффикса к производящей основе: лес — лес-ок. доноси-ть — доноси -тель. вод-а —вод-н-ый.

2. Префиксальный метод - это образование нового слова путем добавления префикса к производящей основе: учить—вы-учить ъ, добрый —пре-с добрый.

3. Безаффиксный метод — это образование нового слова из производящей основы без добавления аффиксов: уходить—уход, зеленый — зелень.

4. Префиксально-суффиксальный метод - это образование нового слова путем одновременного присоединения префикса и суффикса к производящей основе: окно — подокон-ник, мор-е - при-мор-ск-ий, сложн-ый -у-сложн-и-ть.

5. Сложение - это способ образования слов, при котором две или более основ объединяются в одно слово: бледно-розовый, косоворотка, пароход.

II. К неморфологическим методам словообразования относятся:

1. Формирование нового слова путем слияния целого словосочетания: сей час-сейчас, с ума шедший-сума шедший, ниже подписавшийся- ниже- подписавшийся.

2.Образование нового слова в результате другого значения; например, вместе со словом коса (девичья коса, острая коса).

3. Возникновение нового слова путем перехода из одной части речи в другую, например, прилагательного и причастия в существительное: (У Иры новеньикй телефон. -Имя прилагательное, поскольку согласуется со существительным телефон в мужском роде, единственном числе, именительном падеже: блузка (какая?) новенькая.). [1, с.98].

Способы словообразования - это приёмы изменения образующего слова или словосочетания, в результате чего возникает новое слово [10, с. 301].

К аффиксным способам словообразования относятся приставки или приставки -создание новых слов с помощью приставок: добрый - пр добрый, писать -написать ь.

Безаффиксным способом или способом нулевой суффиксации, также называют этот способ усечением, образуются производные слова при помощи нулевых суффиксов, т.е. наблюдается отсутствие суффикса: глухой - глушь, уходить - уход.

Суффиксально-префиксальный - это способ образования новых слов с помощью одновременного присоединения префикса и суффикса, представляющих один формант: молодецкий - по-молодецки, дочь - удочерить, красивый - украсить.

Флективный способ - это образование нового слова с помощью флексии (окончания): шесть - шестой, Равшан - Равшана, лис - лисий, дорогой - дорогая.

Потенциализмы имеют способность заполнять пустые клетки словообразовательных парадигм. так как они создаются на основе продуктивных словообразовательных типов [2, с. 78].

На этом основании можно предположить, что словообразовательные парадигмы способны к прогнозированию слов. Если типовую словообразовательную парадигму составляют слова с тем или иным словообразовательным значением, то можно ожидать появление любого производного слова той или иной лексико-семантической группы. Так, слова, обозначающие мясо животного, могут потенциально образовываться от любого названия животного, например, китятина, слонятина и даже кенгурятина.

В связи с этим, по мнению В.В. Лопатина, необходимо создать словарь окказионализмов и потенциальных слов: «Что может дать словарь окказионализмов? -пишет А.А. Брагина, которая тоже занималась этой проблемой, в рецензии на монографию В.В. Лопатина «Рождение слова». - Словари окказионализмов и потенциальных слов демонстрируют неисчерпаемые возможности языкового творчества... Такие словари отразят слова - варианты, слова - «наброски», вобравшие в себя поиски, колебания и находки человеческой мысли в минувшее время и в наше настоящее, отразят языковые тенденции, норму и систему, языковой консерватизм и языковую подвижность и, конечно, языковую моду» [3, №3].

Таким образом, на основании вышесказанного, можно предположить, что вопрос об исследовании потенциальных слов не потерял актуальности в настоящее время.

«Их появление обусловлено стремлением найти слово, наиболее полно выражающее сложный образ, возникающий в творчестве писателя» [4, с. 92]. М.А. Бакина считает: «основной причиной обращения современных поэтов к словотворчеству является, по-видимому, стремление к максимальному использованию выразительных возможностей слова, стремление к новизне выражения, к свежему непривычному, неожиданному словесному образу» [2, с. 79].

Потенциальные слова характеризуются как системные новообразования. Потенциальные и окказиональные слова В. В. Лопатин характеризует как «слова, отсутствующие в языковой традиции и потому создаваемые в момент речи, поскольку все остальные слова воспроизводятся в момент речи и воспроизводятся как готовые единицы

языка». Ссылаясь на класс «окказионализмов» [8, с. 70-71]. По этой причине потенциальные и индивидуально-авторским слова не могут занять место в толковых словарях.

Одна из особенностей функционально уникальных слов - это их создание только один раз в конкретной речевой ситуации и для передачи уникальности этой ситуации. В таком случае окказиональные или потенциальные слова становятся неотъемлемой частью языковой культуры и позволяют авторам выражать свои мысли и чувства на более точном и ярком уровне, чем это возможно с использованием стандартных слов и выражений. Примерами таких слов могут служить «лунь», или «зыбь», использованные разными авторами в разных текстах, но оставшиеся функционально уникальными и уникальными для данной речевой ситуации. Таким образом, мастерство создания функционально уникальных слов становится важным аспектом для любого автора, стремящегося выразить полноту своих мыслей и чувств в письменной форме.»:

Об этом Н.И. Фельдман пишет следующее: «Тесная связь слов-самоделок с контекстом, из которого они как бы вырастают, делает их уместными и особо выразительными на своем месте, однако вместе с тем, как правило, препятствует им оторваться от контекста и обрести жизнь вне его» [11, с. 66].

Необходимо отметить, что зависимость от контекста в окказиональных и потенциальных словах имеют разную степень выраженности. Потенциаизм представляет слово представляет собой слово, образованное «по языковой модели высокой продуктивности» [5, с. 25]. Поэтому оно в меньшей степени зависимо от контекста, чем собственно окказионализм, который создан специфическим способом.

Потенциальные слова «помогатель, творитель (примеры из разговорной речи; ср. узуал. помощник, творец) понятны и не требуют контекста для своей актуализации, поскольку значение такого производного слова целиком выводится из суммы значений составляющих его компонентов» [5, с. 25].

К потенциализмам можно отнести слова, которые создаются путем использования продуктивных словообразовательных моделей автором, в то время как случайный характер имеют непродуктивные модели. Может возникнуть сомнение в авторстве потенциальных слов, но окказиональные слова, которые создаются на основе модифицированной лингвистической модели, более индивидуализированы и мало вызывают сомнений в авторстве. Объединяет оба типа слов тот фактор, что оба они являются производными образованиями, не закрепленными в языке, являются принадлежностями речи.

Е.А. Земская считает, что «оба они, по сути, демонстрируют возможности, заложенные в языковой системе, только в первом случае это возможности, которые вот-вот станут реальностью, во втором это глубинные возможности, лишь иногда, с трудом поднимаясь на поверхность» [6, с. 223].

Имена существительные в языке художественной литературы выполняют не только познавательную функцию, но играют важную роль в эстетике художественного произведения. Их использование в тексте может быть обусловлено не только экстралингвистическими факторами, к каковым можно отнести тематику произведения. Она, в свою очередь, заставляет автора обращаться к определенным лексическим и грамматическим категориям существительных.

Существительные в художественном языке играют значимую роль и зачастую имеют лингвистическую, а также культурную и эмоциональную ценность. Перечисленные особенности придают художественному произведению дополнительную глубину и символический контекст, делая его более интересным и уникальным.

Употребление имен существительных часто служит для выполнения не только эстетической функции, но они могут выступать как яркий источник экспрессии. Особый интерес представляет проблема употребления потенциальных слов в творчестве поэта Е.А .Евтушенко. Она будет рассмотрена на образовании потенциальных существительных. Исследуем слова с суффиксом -ость. Образований с суффиксом -ость довольно много.

Суффикс -ость- - продуктивный суффикс, с которым регулярно образуются в русском языке существительные со значением отвлеченного признака. В качестве производящей основы выступают имена прилагательные. Практически от каждого прилагательного можно образовать существительное с указанным суффиксом. Мотивирующей основой выступают суффиксальные прилагательные с различными морфами суффикса -н-: А после ты любишь, а может быть нет, а после не любишь, а может быть, любишь, и листья и лунность меняешь на людность, на липкий от водки и "Тетры " паркет

(Я старше тебя на твои тридцать три) Префиксально-суффиксальные прилагательные с приставкой не-: Эта - сложный материал»,-и я трусливо ускользал в несложность и, "может быть великую возможность, любви неразделенной потерял

Не исчезай... Исчезнув из меня, развоплотясь, ты из себя исчезнешь, себе самой навеки изменяя, и это будет низшая нечестность.

Существительные могут быть образованы префиксально-суффиксальным способом: Я уезжаю от бездонности, как будто есть чему-то дно. Я уезжаю от бездомности, хотя мне это суждено.

(В вагоне шаркают и шамкают) Существительные могут быть мотивированы причастиями. Они обозначают действие(состояние): Когда возникает

беззвездное чувство отчаянности от тех берегов,

где рассветы с надеждой встречал, мой милый товарищ, ей-богу, не надо отчаиваться-поверь в неизвестный, пугающе черный кричал.

Следует сказать о том, что В.Д. Пятницкий, автор статьи «Их нет в словарях» в журнале «Русская речь». [9, с. 15]. приводит большой список подобных образований с суффиксом -ость, которые, по его наблюдениям, употребляются уже настолько часто, что их можно включить в толковые словари. По мнению В.В. Лопатина, существующие словари далеко не исчерпывают всего круга таких легко возникающих, вполне возможных и даже достаточно распространенных и обычных образований именно в силу часто формального их характера. [8, с. 83]. Можно выделить группу имен существительных, образованных с помощью не мене частотного суффикса -ство. Если существительные, мотивированы глаголами, то они обозначают действие по глаголу, например, может использоваться глаголы 1 типа, несовершенного вида, с основой на -а. Как безудержны мы в лести, в лобызательстве! Мы безудержны

И в мести, и в лизательстве.

Если существительные мотивированы прилагательным, то они имеют значение: предмет, явление, характеризующееся признаком, названным мотивирующим словом. Допотопство-иначе сказать не могу-допотопство.

Встречаются существительные, мотивированные существительным. Они обозначают свойство или занятие лица, названного мотивирующим словом. ... и у этого нашего допотопства дух жилой полу барства и полухолопства.

Такие существительные образуются с помощью элемента полу- по продуктивным моделям. Имеется ввиду «половина от того, что есть». Полубарство - "половина этого барства".

На основе произведенного описания можно утверждать, что в образовании потенциальных имен существительных с суффиксом -ость активно используется морфологический способ образования. В качестве мотивирующей основы может выступать именная или глагольная основа. Каждое художественное произведение представляет проявление уникальной личности автора, благодаря лингвистическому оформлению текста. Талант писателя проявляется в выборе слов и выражений, оригинальности стиля. Художественное и эстетическое видение мира отражается в каждой мелочи произведения, образуя микроструктуру литературного произведения. В проявлении личности автора через язык особая роль принадлежит потенциальным словам, которые позволяют раскрывать необычные творческие возможности.

Изучение характерных особенностей процессов словообразования в современном русском языке показало, что они происходят довольно интенсивно. При этом словообразование объединяет два важных аспекта - формальный, структурный, и смысловой. Несмотря на то, что основные способы и типы словообразования имеют свою традиционность и стабильность, результаты этих процессов поражают по количеству полученных новых слов.

Кроме того, словообразовательное творчество опирается на определенные образцы, которые хранятся в памяти носителей языка.

Таким образом, процесс создания новых слов состоит не только в использовании готовых слов и их составных частей, но также в применении правил, которые определяют, как именно эти части должны соединяться между собой. Иными словами, словообразование является процессом создания новых слов из имеющегося материала по уже существующим моделям.

Потенциальные слова создаются произвольно, в процессе речи. Они не кодифицированы в языке и демонстрируют тот потенциал, который заложен в языковой системе, который может стать реальностью и теоретически предсказуема, но не нашла отражение в обычном словаре. Потенциальные слова могут реализованы только при определенных условиях дискурса, поэтому они представляют собой часть общего словообразования и выделяется в нем.

Системность является одной из характеристик исследуемых слов, но она связана с методами и моделями словообразования, а не с самими потенциализмами, которые не являются частью языковой системы. Потенциальные слова возникают только в речи, они

указывают на реальные возможности, заложенные в языковой системе, что находит своё выражение незамкнутости лексической системы языка.

ЛИТЕРАТУРА

1. Адливанкин С. Ю. К вопросу о системности словообразования // Словообразовательные и семантико-синтаксические процессы в языке: Межвуз. сборник науч. трудов. Пермь // Изд-во Пермского ун-та. - 1977. - 255 с.

2. Бакина М.А. Словотворчество // Языковые процессы современной русской художественной литературы. Поэзия. М., 1977. - 127 с.

3. Брагина А.Л. Рецензия на книгу: Лопатин В.В. Рождение слова. Неологизмы и окказиональные образования // Русский язык в школе. - 1974 - №3. - С. 17-21.

4. Введенская А.А. и др. Современный рус. литра, - Ростов-на-Дону, 1968. - 91 с.

5. Земская Е.А. Окказиональные и потенциальные слова в русском словообразовании // Актуальные проблемы русского словообразования. - Самарканд, 1972. -233 с.

6. Земская Е.А. Словообразование как деятельность. - М., КомКнига, 2005. - 224 с.

7. Каращук П.М. Словообразование английского языка. - М.: Высшая шко ла, 1977. - 305 с.

8. Лопатин В.В. Рождение слова. Неологизмы и окказиональные образования. - М.: Наука, 1973. - 152 с.

9. Пятницкий В.Д. Их нет в словарях / В.Д. Пятницкий. Русская речь. - 1969. - №3.

10. Розенталь Д.Э., Теленкова Н.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. - М.: Просвещение, 1985. - 495 с.

11. Фельдман Н.И. Окказиональные слова и лексикография // Вопросы языкознания. - 1957. - № 4.

12. Фортунатов Ф.Ф. Избранные труды. - Т.1. - М.: Учпедгиз, 1956. - 450 с.

13. Ханпира Э. Окказиональные элементы в современной речи // Стилистические исследования. - М., 1972.