МОЛОДЕЖЬ НА РЫНКЕ ТРУДА В ЦИФРОВУЮ ЭПОХУ: СОЦИАЛЬНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ АСПЕКТ

ЭКОНОМИКА ТРУДА

Том 9 • Номер 10 • Октябрь 2022 ISSN 2410-1613 Russian Journal of Labor Economics

Первое

экономическое издательство

молодежь на рынке труда в цифровую эпоху: социально-профессиональный аспект

Зинич А.В. 1, Ревякина Ю.Н. 1, Ревякин П.И. 1

1 Омский государственный аграрный университет им. П.А. Столыпина, Омск, Россия АННОТАЦИЯ:

Современный рынок труда предъявляет повышенные требования к качеству рабочей силы, ее образовательному, профессиональному и квалификационному уровню. В статье рассматривается, как цифровая трансформация рынка труда воспринимается современной молодежью. Испытывает ли она обеспокоенность из-за увеличения темпов автоматизации и распространения технологий, позволяющих если не заменить, то существенно сократить долю ручного рутинного труда, одновременно предъявляющих повышенные требования к цифровой компетентности работников? Авторами получены новые результаты, отражающие отношение молодежи десяти регионов РФ к своему будущему на рынке труда. Проанализировано, как современные молодые люди оценивают свои надпрофессиональные компетенции и какие навыки считают необходимыми для успешной конкуренции на рынке труда. Материалы исследования могут быть использованы в образовательном процессе, в системе повышения квалификации кадров, руководителями и специалистами предприятий, научными работниками.

ФИНАНСИРОВАНИЕ. Исследование выполнено при финансовой поддержке РФФИ в рамках научного проекта № 19-29-07366.

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: молодежь, рынок труда, цифровая эпоха.

Youth on the labour market in the digital age: socio-professional aspect

Zinich A.V. 1, Revyakina Yu.N. 1, Revyakin P.I. 1

1 Omsk State Agrarian University named after P. A. Stolypin, Russia

вых технологий во всех сферах, начиная от ежедневных бытовых реалий и рабочих инструментов и заканчивая целыми процессами и явлениями в экономике, политике, культуре [6, 9] (Бетвоу, 2018; Батотойоуа, 2022). Возрастает зависимость индивидов, организаций и обществ от цифровых технологий и цифровой инфраструктуры. Цифровая интервенция сформировала новый мир социально-экономического пространства, который получил название «цифровое обще-

Введение

овременное общество испытывает значительное влияние цифро

ство».

Хотя данный термин не совсем верен в том плане, что общество не создается цифровыми технологиями, а напротив, порождает их для своего развития и удовлетворения возрастающих потребностей в потреблении и комфорте, основные тренды показывают рост использования цифровых технологий, особенно в области искусственного интеллекта, и становление новой цифровой экономики. McAfee и Brynjolfsson указывают, что основными источниками изменений в результате цифровизации являются машинное обучение, платформенное мышление и краудсорсинговые технологии [2, 4] (Volkova, Kozlova, Petrova, 2021; Gladilina, Kadyrov, Stroganova, 2019).

Цифровизация всех видов деятельности приводит к пересмотру подходов к определению эффективности человека не только на рынке труда, но и в процессе обучения и выбора своего профессионального пути. Трансформируются критерии успешности профессионалов, от ранее фокусируемых на знаниях, умениях и навыках до активно развивающегося компетентностного подхода, ориентированного на потребности рынка труда, и социально-экономических тенденций в обществе [1, 3] (Antonova, Mirzabalaeva, Bondarchuk, 2020; Lopatina, Leonova, Travkin, Roshchin, Rudakov, 2020).

Цель нашего исследования - выявление особенностей поведения молодых людей на рынке труда в условиях цифровизации. Авторами получены новые результаты, отражающие отношение молодежи десяти регионов РФ к своему будущему на рынке

ABSTRACT:_

The modern labour market places increased demands on the quality of the workforce, its educational, professional and qualification level. The article examines how the digital transformation of the labour market is perceived by modern youth. Is it concerned about the increasing pace of automation and the spread of technologies that allow, if not to replace, then significantly reduce the proportion of manual routine work, while at the same time placing increased demands on the digital competence of employees? The authors obtained new results reflecting the attitude of the youth of ten regions of the Russian Federation to their future in the labour market. The authors analyze how modern young people evaluate their supra-professional competencies and what skills they consider necessary for successful competition in the labour market. The research materials can be used in the educational process, to improve staff qualifications, as well as by managers and specialists of enterprises and

I researchers.

FUNDING. The research was supported by the Russian Foundation for Basic Research under research project no. 19-29-07366.

KEYWORDS: youth, labour market, digital age

JEL classification: J13, J21, J24 Received: 10.10.2022 / published: 14.10.2022

© Author(s) / Publication: PRIMEC Publishers

For correspondence: Zinich A.V.

CITATION:_

Zinich A.V., Revyakina Yu.N., Revyakin P.I. (2022) Molodezh na rynke truda v tsifrovuyu epokhu: sot-sialno-professionalnyy aspekt [Youth on the labour market in the digital age: socio-professional aspect]. Ekonomika truda. 9. (10). - 1605-1616. doi: 10.18334/et.9.10.116408

труда. Проанализировано, как современные молодые люди оценивают свои надпро-фессиональные компетенции и какие навыки считают необходимыми для успешной конкуренции на рынке труда. В качестве респондентов выступали обучающиеся средних, средних профессиональных и высших образовательных учреждений, молодые специалисты Сибирского федерального округа в возрасте 14-35 лет. Выборочная совокупность составила 5000 человек.

Для выявления особенностей поведения молодых людей на современном рынке труда нами было опрошено 5000 человек, проживающих в Республике Алтай, Республике Тыва, Республике Хакасия, Алтайском крае, Красноярском крае, Иркутской, Кемеровской, Новосибирской, Омской и Томской областях. В социологическом опросе, проведенном в 2021 году, приняли участие 36,7% респондентов в возрасте 14-17 лет, 53% респондентов в возрасте 18-24 лет и 10,3% молодежи в возрасте 25-35 лет [7] (Zinich, Revyakina, Skosyreva, Pomogaev, Revyakin, 2022).

Программа исследования включала блок вопросов, отражающих мнение молодых людей о роли и месте человека на рынке труда в эпоху цифровизации. В частности, был задан вопрос: «На Ваш взгляд, цифровизация (роботизация, искусственный интеллект, машинное обучение, Big Data, AR/VR технологии и пр.) оставит место человеку на рынке труда?». Ответы респондентов распределились довольно интересным образом: около трети молодых людей (33,1%) отметили, что роль человека не стоит недооценивать. Можно утверждать, что еще треть (37,6%) согласились с данным мнением, добавив, что «машины» заберут лишь рутинные процессы, все же оставив функцию управления человеку. Лишь 11% опрошенных настроены скептически, полагая, что все процессы станут цифровыми (рис. 1).

С одной стороны, молодежь активно включена в цифровую реальность, новые технологии выступают частью ее повседневной жизни, опосредуя многие личностно значимые процессы - работу, учебу, межличностные взаимоотношения, персонализированы под нужды и предпочтения, и посему наделяются некоторыми эмоциональными свойствами. С другой - молодежь надеется на сохранение превосходства, демонстрируя скептическое отношение к цифровым новинкам и веру в свои силы, не желая заглянуть за горизонт актуальных событий. К примеру, уже сегодня есть множество

ОБ АВТОРАх:_

Зинич Алла Владимировна, доцент кафедры менеджмента и маркетинга, кандидат экономических наук, доцент

Ревякина Юлия Николаевна, менеджер по связям с общественностью

ЦИТИРОВАТЬ СТАТЬЮ:_

Зинич А.В., Ревякина Ю.Н., Ревякин П.И. Молодежь на рынке труда в цифровую эпоху: социально-профессиональный аспект // Экономика труда. - 2022. - Том 9. - № 10. - С. 1605-1616. doi: 10.18334/et.9.10.116408

33,10%

Роль человека нельзя недооценивать, он всегда выше машины

18,20%

Неизвестно, кто кем будет управлять в скором времени

Рутинные процессы перейдут на цифровые платформы, за человеком останется функция управления

Однозначно нет, все процессы в скором будущем будут цифровыми

Рисунок 1. Распределение ответов на вопрос о вытеснении человека с рынка труда современнымитехнологиями Источник: составлено авторами.

примеров того, как технологии справляются с задачами, которые раньше считались по силам только человеку: нейронные сети сочиняют музыку и пишут художественные произведения, сценарии и научные работы, рисуют картины, «умеют» петь и помогают в лечении пациентов.Очевидно, ч то бувущим поколе ниям придется принят!) эту реальность и адаптироваться под не е.

Сравнительный анализ по регионам1 показал, что вера в то, что все процессы у будущем станут цифровыми, была в большей степени присуща жителям Республики Хакасия (26,7%),Республики Алтай и Красноярского края (14-159%) и меньше всеге разделялась молодыми людьми,проживающими в Алтайском крае (6,5%), Кемеровской! и Иркутской областях (10,0%). Респонденты из этих же регионов, а также из Республики Алтай чаще, чем в других регионах, считали, что будущее цифровизации состоит в полной автнматизации рути нных проц ес сов (38-4696), тогда как меньше всего таких ответов было полученн в Ресобылике Хакасия (20%). Жители Алтайского края ^,7%) и Кемеровской области (11,0%) реже отстаивали позицию о том, что, возможно, в будущем человеком будут управлять технологии (больше всего ответов данной категории было получено в республиках Тыва и Х!касия - 30-33%), тогда ктк непреходя-щую иначимость человека чаще оистаивали в Кемеровской и Новосибирской областях (около 37% в каждом регионе) и сравнительно реже в Республике Хакасия (20,0%) (рис. 2). Таким образом, молодежь, проживающая в разных регионах, по-разному относилась к цифровой ре альности и ее влия нию на сферу труда и занятости!.

1 Различия оценивались с помощью критерия х2 и г-критерия для сравнения пропорций столбцов с поправкой Бонферонни для множественных сравнений. Приводятся отличия, значимые по крайней мере на 5%-ном уровне.

РеспАлт РетпТыв РеспХак ^сбр КрасКр ИркОбл КемОбл НевСббл ОмААл ТомОб.

Однозначно нет, все н процессы в скором еУплщен будук риЫрквыми^'

Рутинные процессы перейдут нкцифрквые платформу!, за человеком останется функция управления

Неизвестно, кто и кем будет 22 4 управлять в скором времени

Роль человека нельзя  недооценивать, он всегда

выше машины '

.2

12.7

16.5 Щ 14.2 |ю.1 | 9.9 Щ 10.3 |13.3 Щ-\

18.2 ^ 11.1 19.7 16.8 21.9

Рисунок 2. Распределение ответов нт вопрос о вытеснефии человека с рыекп труда современными технологиями в регитнальном разрезе Источник: составлено авторами.

Роль человека нельзя недооценивать, он всегда выше машины | Рутинные процессы перейдут на цифровые платформы, за человеком останется функция управления И Неизвестно, кто кем будет управлять в

скором времени | Однозначно нет, все процессы в скором будущем будут цифровыми

Студенты НПО

Студенты СПО

42

Студенты вузов Работающая молодежь

Рисунок 4. Распределение ответов на вопрос о вытеснении человека с рынка труда современными технологиями в различ ных группах молодежи Источник: составлено авторами.

Сравнительный анализ в социально-профессиональных группах показал, что в полную замену человека цифровыми технологиями чаще верят школьники (16,0%) и реже - студенты вузов (7,2%), что студенческая молодежь больше других категорий отстаивает позиции об автоматизации рутинных процессов (45%) и не верит в то, что технологии смогут управлять человеком (14%, близкую позицию занимает работающая молодежь -л р8,0%), тогда как в других группах отношение к ним примерно одинаковое Относительно оценки роли человека ответы были прыитически единодушными, однако студенты учреждений! НПО в большей степени сомневались, что эту роль удастся сохранить (24,0%, в других группах - 32-38%) (рис. 4).

В процессе разработки программы исследования нами было сделано предположение о том, что при выборе будущего места работы молодые люди в большинстве своем будут ориентироваться на уровень внедрения цифровых сервисов и технологий в компании. Полученные данные подтвердили данную гипотезу. 37,5% респондентов хотя и сомневаются в уровне своих цифровых компетенций, но демонстрируют намерение работать в подобных компаниях. Однозначно же поддержали данный тренд

24,3% молодых людей. Немногочисленная группа молодежи (8,2%) были не только не уверены в своих силах, но и не желали прикладывать усилия для повышения уровня своих цифровых навыков, совсем небольшая часть молодых людей (3,3%) - выразили свою полную несовместимость с цифровыми технологиями и почти треть (26,7%) - не имели совсем никакого мнения и не желали отвечать на данный вопрос (рис. 5).

Проценты

Однозначно, да. Я отдам приоритет более высокотехнологичной комп

Скорее да, чем нет. Я сомневаюсь в уровне своих цифровых компетенц

Скорее нет, чем да. Я сомневаюсь в уровне своих цифровых компетенц

Однозначно, нет. Я далек от цифровых техноло гий и не думаю, что они

Затрудняюсь ответить Нет ответа

8,2

8,4

18,3

Рисунок5. Распре деление ответов на вопрос: «При выборе будущего места работы Вы будете ориентироваться на уровень внедрения цифровых сервисов и технологий в компании?» Источник: составлено авторами.

РеспАлт

РеспТыв

РеспХак

АлтКр

КрасКр

ИркОбл

КемОбл

НовОбл

ОмОбл

ТомОбл

Однозначно, да

32.6

28.8

23

24.7

Скорее да, чем нет

43.9

48.1 1

35.7

46.6

38.7

1 56 1

46.9

46.7 1

46 1

Скорее нет, чем да

Щ 13.1

9.7

9

10 11.1 10.5

Однозначно, нет

2.7 4.5

14.3

3,

7.2

3

8.6

3.8

4.1

5.2

Затрудняюсь

ответить

Щ 6.5

I

Щ 8.5 | 3.6

| 12.3 10.9 I 15.5

35./

Рисунок 6. Распределение ответов на вопрос о выборе работы в высокотехнологичной компании и соответствии кандидатуры в разрезе регионов исследования Источник: составлено авторами.

Таким образом, более половины молодых людей в сибирских регионах (61,8%) имеют позитивные установки в отношении своего будущего в условиях цифровой трансформации, готовы получать дополнительное образование и совершенствоваться для того, чтобы вписаться в реалии новой цифровой экономики.

Анализ показал, что статистические различия по регионам были значимы только по промежуточным категориям: так, неготовность псднтраиватьня под новую реаль-

ность выразили 21,6% респондентов в Красноярском крае и 17,2% - в Томской области, категорическую неготовность чаще демонстрировали молодые жители Республики Хакасия (14,3%) (рис. 6). Однако в чем причина таких ответов и есть ли какие-то региональные особенности, которые могли бы их объяснить, выяснить на основе полученных данных было невозможно, требуется изучить мнения экспертов и особенности регионов, что возможно станет предметом будущих исследований.

Кро ме территориальных различий отношение и поведение на рынке труда частично зависели от социально-профессионального статуса молодых людей. Доля положительных ответов («однозначно да») была примерно равной во всех группах, тогда как по остальным стратегиям различия были существенными. Так, на готовность к самооОразованию и приложению усилий для того, чтобы соответствовать требованиям конкурентной цифровой среды, чаще указывали студены вузов (52,4%) и работающая молодежь (44,7%), тогда как другие группы, особенно студенты НПО(32,8%), значительно уступали в таких стремлениях. Вузовская молодожь также значимо реже давала отрицательный ответ «однозначно нет» (всего 2,0%). Студенты учреждений начального и среднего профессионального образования, напротив, чаще разделяли позицию о том, что они не бу°ут орионтировааьея ни компании, которые следуют за цифровыми трендами, и преоприлимаоь действия по повышению уровня своей цифровой конкурентоспособности (18,3%, в других группах доля таких ответов не превышала 10%) (рис. 7). Таким образом, если две наиболее сильные группы молодежи - студенты и раротающая малодежи - проявляли аааивность в самоопределении на рынке труда, были готовы иепользовкть современные в оз можности и следовали принципу «никогда не говори "никогда"», то молодежь младшего возраста, без опыта работы и находящаяся на первых ступенях своего профессионального становления, была в значительной степени не уверена в себе и не иотова к принятию аитиоции на рынке труда.

И Скорее да, чем нет | Однозначно, да

Затрудняюсь ответить  Скорее нет, чем да Н Однозначно, нет

Школьники

Студенты НПО

Студенты СПО

Студенты вузов Работающая

молодежь

Рисунок 7. Распределение ответов на вопрос о выборе работы в высокотехнологичной компании и соответатвии каноидатуры в различных группах молодежи Источник: составлено авторами.

Таблица 1

оценка сформированности и необходимости надпрофессиональных навыков, востребованных в условиях цифровой экономики, средние значения и доли высоких оценок

непрофессиональные навыки Актуальная самооценка необходимость разница, %

среднее значение доля высоких оценок, % среднее значение доля высоких оценок, %

Высокий уровень работоспособности 3,79 64,0 4,59 89,9 25,9

Работа с людьми 3,75 63,1 4,54 88,0 24,9

Социальное мышление 3,71 60,9 4,5 87,5 26,6

Умение принимать и реализовывать решения 3,7 60,5 4,61 90,5 30,0

Сила личности 3,7 60,3 4,54 88,7 28,4

Уверенность 3,64 57,5 4,6 90,0 32,5

Бережливое производство 3,64 57,4 4,36 82,8 25,4

Высокий уровень саморегуляции 3,59 55,7 4,48 87,2 31,5

Высокий уровень антиципации (способность предвидеть результаты) 3,53 53,0 4,48 87,7 34,7

Клиентоориентированность 3,48 52,0 4,43 84,6 32,6

Системное мышление 3,35 46,3 4,33 82,9 36,6

Работа в условиях неопределенности 3,31 44,8 4,31 81,5 36,7

Экологическое мышление 3,32 44,3 4,19 78,3 34,0

Управление проектами 3,23 40,6 4,37 84,1 43,5

Межотраслевая коммуникация 3,21 40,3 4,29 81,6 41,3

Мультиязычность и мультикультурность 3,12 39,4 4,22 78,0 38,6

Программирование (робототехника) ИИ 2,67 27,4 3,99 71,0 43,6

Источник: составлено авторами.

Большое значение для становления будущего специалиста имеют надпрофес-сиональные навыки [5] (Davydov, Logunova, 2015), обладание которыми позволяет молодым специалистам успешно конкурировать на рынке труда. Проведенный контент-анализ мнений лидеров в СМИ и научной литературе позволил нам выделить семнадцать навыков, они представлены в таблице 1. Участники исследования оценивали их по пятибалльной шкале [4, 8, 10-12] (Gladilina, Kadyrov, Stroganova, 2019; Nestik, Soldatova, 2016; Skosyreva, Zinich, Revyakina, Vasyukova, Kuznetsova, Avlasovich, 2020; Soldatova et al., 2013; Soldatova, Rasskazova, 2016).

По каждому измерению (самооценки и необходимости) были рассчитаны средние значения для выявления общих тенденций. В таблице 1 приведены доли высоких оценок и средние значения. Визуализация на основе цветовых шкал демонстрирует полное совпадение двух инструментов.

В результате наиболее высоко молодежь оценила свой уровень работоспособности, навыки работы с людьми, уровень социального мышления, умения принимать решения, личностную силу (по данным позициям доля высоких оценок составила свыше 60% баллов). Близкие оценки были получены по показателям уверенности, бережливому производству, саморегуляции (56-58%). На среднем уровне были оценены способности антиципации (предвидения) событий, клиентоориентированность, работа в условиях неопределенности, экологическое мышление, управление проектами, межотраслевая коммуникация (от 40% до 53% высоких оценок, средние значения в диапазоне 3,2-3,5 балла). Самые низкие оценки были получены по навыкам мультиязычно-сти и мультикультурности (39,4% высоких оценок, среднее значение - 3,12), а также по навыкам программирования и работы с искусственным интеллектом (27,4% высоких оценок, среднее значение 2,67).

Различия в разности высоких оценок свидетельствовали о том, что некоторые навыки молодые люди считали более перспективными и ощущали нехватку информации и потребность в обучении. Так, максимальные различия (более 40%) были выявлены по навыкам программирования и искусственного интеллекта, управления проектами, межотраслевой коммуникации. Значительный разрыв (35-38%) наблюдался между личной и проспективной оценкой сформированности системного мышления, работы в условиях неопределенности, мультиязычности и мультикультурно-сти. Меньше всего (около 25-27% разницы) молодые люди были заинтересованы в улучшении своих навыков бережливого производства, работоспособности, работы с людьми, социального мышления, так как считали их достаточно сформированными или недостаточно важными.

заключение

В рамках проведенного исследования нами проанализировано отношение молодежи к изменяющимся условиям на рынке труда. Предпринята попытка оценить, как молодые люди готовы позиционировать себя в новых реалиях и какие опасения испытывают. Респонденты отвечали на вопросы о роли человека на рынке труда будущего, о необходимости обладания некоторыми надпрофессиональными навыками. Социологические опросы в сибирских регионах показали, что молодежь имеет достаточно позитивный настрой, отводя себе как будущим профессионалам не последнее место, оценивая свои надпрофессональные навыки достаточно высоко и уделяя большое внимание развитию цифровых компетенций.

Однако нельзя не отметить низкий уровень уверенности молодых людей в своих цифровых компетенциях, и этот вопрос требует решения на различных уровнях,

начиная со школьного образования и заканчивая развитием необходимой инфраструктуры, способной обеспечить доступ молодежи к новым знаниям, актуальным

для цифровой экономики.

ИСТОЧНИКИ:

1. Антонова Г.В., Мирзабалаева Ф.И., Бондарчук А.Г. Проблемы трудоустройства выпускников образовательных организаций в условиях пандемии коронавируса // Экономика труда. - 2020. - № 12. - с. 1249-1268. - doi: 10.18334/et.7.12.111230.

2. Волкова И.А., Козлова О.А., Петрова В.С. Использование Big Data в экономике и управлении: подходы, проблемы и их решение // Современное программирование: Материалы III Международной научно-практической конференции. Нижневартовск, 2021. - с. 304-308.- doi: 10.36906/AP-2020/60.

3. Лопатина М.В., Леонова Л.А., Травкин П.В., Рощин С.Ю., Рудаков В.Н. Выпускники среднего профессионального и высшего образования на российском рынке труда. / Информационный бюллетень. - М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2020. - 72 с.

4. Гладилина И.П., Кадыров Н.Н., Строганова Е.В. Цифровая грамотность и цифровые компетенции как фактор профессионального успеха // Инновации и инвестиции. - 2019. - № 5. - с. 62-64.

5. Давыдов С.Г., Логунова О.С. Проект «Индекс цифровой грамотности»: методические эксперименты // Социология: методология, методы, математическое моделирование. - 2015. - № 41. - с. 120-141.

6. Денисов Д.В. От цифровой грамотности к цифровой компетентности // Педагогические и социологические аспекты образования: Материалы Международной научно-практической конференции. Чебоксары, 2018. - с. 38-41.

7. Зинич А.В., Ревякина Ю.Н., Скосырева Н.Д., Помогаев В.М., Ревякин П.И. База данных оценок жизненных перспектив, целей и ценностей молодежи Сибирского федерального округа. Elibrary.ru. [Электронный ресурс]. URL: https://elibrary.ru/item. asp?id=49194311 (дата обращения: 09.10.2022).

8. Нестик Т.А., Солдатова Г.У. Основные модели цифровой компетентности // Наука. Культура. Общество. - 2016. - № 1. - с. 107-119.

9. Самородова Е.М. Взаимосвязь цифровизации общественной жизни, национального человеческого капитала и социально-экономического благополучия: результаты корреляционного анализа // Вопросы инновационной экономики. - 2022. - № 1. -с. 25-44. - doi: 10.18334Ыпес. 12.1.114240.

10. Скосырева Н.Д., Зинич А.В., Ревякина Ю.Н., Васюкова М.В., Кузнецова О.З., Авласович Е.М. Профессиональное самоопределение молодежи сравнительный анализ (1990-2020 гг.) // Мир науки, культуры, образования. - 2020. - № 5(84). -с. 247-250. - doi: 10.24411/1991-5497-2020-00949.

11. Солдатова Г.У. и др. Цифровая компетентность российских подростков и родителей: результаты всероссийского исследования. - М.: Фонд Развития Интернет, 2013. - 282-284 с.

12. Солдатова Г.У., Рассказова Е.И. Модели цифровой компетентности и деятельность российских подростков онлайн // Национальный психологический журнал. -2016. - № 2(22). - с. 50-60. - аок 10.11621/пр).2016.0205.

references:

Antonova G.V., Mirzabalaeva F.I., Bondarchuk A.G. (2020). Problemy trudous-troystva vypusknikov obrazovatelnyh organizatsiy v usloviyakh pandemii koronavirusa [Problems of graduates employment in the context of the coronavirus pandemic]. Russian Journal of Labor Economics. 7 (12). 1249-1268. (in Russian). doi: 10.18334/et.7.12.111230.

Davydov S.G., Logunova O.S. (2015). Proekt «Indeks tsifrovoy gramotnosti»: meto-dicheskie eksperimenty [«Digital literacy» project:methodological experiments]. Sotsiologiya: metodologiya, metody, matematicheskoe modelirovanie. (41). 120-141. (in Russian).

Denisov D.V. (2018). Ot tsifrovoy gramotnosti k tsifrovoy kompetentnosti [From digital literacy to digital competence] Pedagogical and sociological aspects of education. 38-41. (in Russian).

Gladilina I.P., Kadyrov N.N., Stroganova E.V. (2019). Tsifrovaya gramotnost i tsifrovye kompetentsii kak faktor professionalnogo uspekha [Digital literacy and digital competencies as a factor of professional success]. Innovation and Investment. (5). 62-64. (in Russian).

Lopatina M.V., Leonova L.A., Travkin P.V., Roschin S.Yu., Rudakov V.N. (2020). Vypuskniki srednegoprofessionalnogo i vysshego obrazovaniya na rossiyskom rynke truda [Graduates of secondary vocational and higher education in the Russian labor market] M.: Izd. dom Vysshey shkoly ekonomiki. (in Russian).

Nestik T.A., Soldatova G.U. (2016). Osnovnye modeli tsifrovoy kompetentnosti [Basic models of digital competence]. Nauka. Kultura. Obschestvo. (1). 107-119. (in Russian).

Samorodova E.M. (2022). Vzaimosvyaz tsifrovizatsii obshchestvennoy zhizni, natsional-nogo chelovecheskogo kapitala i sotsialno-ekonomicheskogo blagopoluchiya: rezultaty korrelyatsionnogo analiza [Interrelation of digitalization of public life, national human capital and socio-economic well-being: correlation analysis results]. Russian Journal of Innovation Economics. 12 (1). 25-44. (in Russian). doi: 10.18334/ vinec. 12.1.114240.

Skosyreva N.D., Zinich A.V., Revyakina Yu.N., Vasyukova M.V., Kuznetsova O.Z., Avlasovich E.M. (2020). Professionalnoe samoopredelenie molodezhi sravnitelnyy analiz (1990-2020gg.) [Professional self-determination of youth (comparative analysis 1990-2020)]. World of Science, Culture and Education. (5(84)). 247-250. (in Russian). doi: 10.24411/1991-5497-2020-00949.

Soldatova G.U. i dr. (2013). Tsifrovaya kompetentnost rossiyskikh podrostkov i roditeley: rezultaty vserossiyskogo issledovaniya [Digital competence of Russian teenagers and parents: results of an all-Russian study] M.: Fond Razvitiya Internet. (in Russian).

Soldatova G.U., Rasskazova E.I. (2016). Modeli tsifrovoy kompetentnosti i deyatelnost rossiyskikh podrostkov onlayn [Models of digital competence and online activity of Russian adolescents]. National Psychological Journal. (2(22)). 50-60. (in Russian). doi: 10.11621/npj.2016.0205.

Volkova I.A., Kozlova O.A., Petrova V.S. (2021). Ispolzovanie Big Data v ekonomike i upravlenii: podkhody, problemy i ikh reshenie [Big Data in economics and management: approaches, problems and their solutions] Modern programming. 304-308. (in Russian). doi: 10.36906/AP-2020/60.