Создание беспредметной (абстрактной) композиции.

Конспект открытого урока по изобразительному искусству.

Тема урока: Создание беспредметной (абстрактной) композиции.

2 класс

Учитель изо: Строкач Т.Н.

Цель урока: Создать беспредметную (абстрактную) композицию.

Задачи урока:

1. Обучающие:

1)учить использовать теплые и холодные оттенки для выражения характера человека.

2)дать понятие «абстракция».

3) укреплять меж предметные связи.

2. Развивающие:

1)развивать фантазию, творческое воображение учащихся, эмоциональность восприятия произведений искусства.

3. Воспитательные:

1)воспитывать любовь к прекрасному, эстетическое и нравственное отношение к действительности.

2)развивать самооценку.

Оборудование урока:

1. Компьютер, мультимедийный проектор, образцы рисунков.

2. Презентация к уроку.

3. Учебник по изо 2 класс.

4. Материалы для учащихся: альбомный лист, акварель, кисть, стаканчик для воды.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Содержание урока.

III. Самостоятельная работа учащихся.

IV. Анализ работ.

Содержание урока

§ К нам на урок пришли три девочки, назовем их Даша, Катя и Оля.

(Рассматриваем изображение на экране).

§ Что мы можем сказать, глядя на девочек? Первое впечатление?

§ У каждой из девочек разный характер:

Даша любит читать, сидеть в тишине.

Катя –общительная, веселая, поет, танцует.

Оля –непоседа, упрямая, капризная, озорная.

§ Теперь перед вами три картины художников. Рассмотрим каждую из них. На первой картине – тихое утро, природа постепенно начинает просыпаться, краски спокойные, нежные.

§ На второй картине тоже пейзаж, но какие краски использует художник? Яркие, насыщенные, звонкие. Как будто сама радуга опустилась на луга, раскрасив их цветной палитрой.

§ Третья картина пугает нас – приближается грозовая туча. Природа вроде бы на время притихла в ожидании бури и проливного дождя, раскатов грома и вспышек молнии. Художник пользуется в основном контрастными красками.

§ Сейчас прозвучат три музыкальных произведения. Попробуйте определить характер этих произведений. (Звучат отрывки музыкальных произведений).

§ Что вы можете сказать, прослушав первый отрывок? На доске висит словарик, вы можете пользоваться им, подбирая нужные слова для характеристики произведений. Лирическая, спокойная, задумчивая – совсем как одна из наших девочек – правильно Даша и очень подходит к картине «Тихое утро». А другой отрывок – веселый, звонкий , радостный, даже трудно усидеть на месте, хочется плясать, конечно же – это Катя и перед глазами предстает радуга красок как в картине художника Жана Марка Жаньячика. Третья музыка – громкая, как гром среди ясного неба, резкая, как вспышки молний – совсем как на третьей картине художника, тревожная, а что будет дальше? Непредсказуемая – вы угадали – это Оля.

§ Итак мы видим, что и в музыке, и в живописи так же как и у людей есть свой характер, настроение, эмоциональное состояние.

§ Если бы мы могли заглянуть каждой девочки внутрь, то какими красками, а может и линиями, пятнами могли бы изобразить душевное состояние, ну, например Оли – красные- фиолетовые, желтые-синие, местами черные, линии – острые, зигзагообразные. У Даши –светлые, разбавленные белой краской легкие цвета, как утренний туман или вечерняя дымка, перламутровые, похожие на воздушные пузыри, линии плавные волнистые. У игривой Кати яркие, звонкие краски, как пестрая мозаика.

§

§ Самостоятельная работа учащихся. Перед вами чистые листы бумаги, представьте, что это зеркало, но отражает оно не то, что с наружи, а что внутри у вас – ваше настроение, характер, эмоции.

Назовем его «Зеркалом души».

Попробуйте передать абстрактными линиями, пятнами, цветом ваше состояние. Используйте линии прямые или волнистые, пятна, зигзаги, углы, круги.

§ Давайте теперь посмотрим, что отразили ваши зеркала.

Изображения получились красочными, многоцветными (проанализировать несколько работ).

Но кое- где в зеркалах я вижу черную краску. Мне бы очень хотелось, чтобы в будущем в ваших зеркалах отражались только чистые, спокойные и яркие цвета.

Спасибо за урок!