Конспект урока русского языка. Тема: Р.р. Изложение, близкое к тексту. «Снегири». 6 класс.

Конспект урока русского языка

Тема: Р.р. Изложение, близкое к тексту. «Снегири».

Цели: 1. Научить детей писать изложение, близкое к тексту

2. Закрепить навык описания зимнего пейзажа

Оборудование: «Русская речь. Развитие речи» Е.И.Никитина, портрет писателя, презентация.

Ход урока:

1.Организационный момент.

2. Вступительное слово учителя.

-Все вы знаете и любите рассказы и повести Николая Николаевича Носова(1908-1976), замечательного русского писателя (демонстрация портрета).

-А какие его произведения читали?(повесть для детей «Витя Малеев в школе и дома», 1951г., Государственная премия СССР 1952 г.; «Повесть о моем друге Игоре» 1972 г.; сказка «Приключения Незнайки и его друзей» 1954 г. и ее продолжения; рассказы, пьесы).

-Последним его произведением оказалась автобиографическая повесть «Тайна на дне колодца», опубликованная в 1978 году.

-Текст изложения «Снегири»-отрывок из этой прекрасной повести. Воспоминания, составляющие его основу, относятся к тому времени в жизни будущего писателя, когда ему было лет шесть-семь. Семья Носовых жила тогда в Киеве, на одном из окраинных улиц (Борщаговской), в маленьком деревянном доме.

3. Чтение текста учителем.

4. Подготовка к изложению.

- Для чего писатель сначала показывает, как хороша была черемуха весной, как щедра летом, и лишь потом объясняет, чем интересно было это дерево, с голыми, корявыми, темно-серыми ветками, зимой?(Для того, чтобы ярче, сильнее выразить свое восхищение снегирями: хороша была черемуха весной, щедро угощала она всех летом, но самое интересное было зимой, когда на этом голом, корявом дереве появились снегири).

- Какую картину писатель называет сказочной? Нарисуйте ее словами. (Сказочная картина-это черемуха с голыми, корявыми, темно-серыми ветками, опушенными сверху белым снежком, а на ветках сидят красногрудые птички.)

- Эта сказочная картина навеяла на мальчика мечты, которым не дано было осуществиться. Однако рассказчик не жалеет об этом, а, напротив, радуется: хорошо, что никогда не держал вольную птицу взаперти. Эта радость понятна нам, закономерна, ибо говорит о ней тот, кто чувствовал себя самым счастливым человеком на свете именно тогда, когда смотрел на любимых птиц из окна, то есть видел их на свободе.

-Как, в каких частях текста и почему он называет снегирей? Отметьте описательные обороты.

- Следующая часть текста, в которой автор делится своими детскими мечтами хоть одного снегиря иметь у себя дома в клетке, начинается описательным оборотом, входящим в состав обращения: Милые друзья моего детства, мои милые снегири! Кстати, описательные обороты красногрудые птички и милые друзья моего детства сцепляют смысловые части текста.

- И в конце текста, вспоминая о необыкновенном счастье, которое доставило ему в детстве любование снегирями, писатель называет их своими любимыми пичужками.

- Какова тема текста и его основная мысль, идея?(Тема текста-воспоминание о снегирях. Основная мысль(идея) текста-видеть снегирей, как и других птиц, на свободе-это счастье).

- Определите тип речи.(Тип речи-повествование с элементами описания и рассуждения).

- Основная мысль, идея внутренне скрепляет все части текста в единое целое. Ей подчинен отбор материала для воспоминаний: автор пишет лишь о том, что прямо или косвенно связано с его отношением к снегирям, что помогает читателю прийти к выводу, который мы сформулировали. В этом убедимся еще раз, коллективно работая над планом изложения.

5. Составление плана изложения.

Примерный план:

1. Большая черемуха под окнами.

2. Черемуха весной.

3. Черемуха летом.

4. Зимой на черемухе бывали снегири.

5. Сказочная картина.

6. Мечты о птице в клетке.

7. Каждый должен наслаждаться свободой.

8. Видеть снегирей на свободе-это счастье.

6. Работа над художественными особенностями языка текста.

-Определите стиль текста(стиль текста-книжный, художественный).

- Понаблюдаем над некоторыми особенностями языка текста.

Снегирей хорошо можно было разглядеть, если забраться на подоконник…Глагол забраться входит в синонимический ряд: взобраться, влезть, залезть, забраться, вскарабкаться; замена его глаголом взобраться допустима; три остальных подчеркивают, что при подъеме приходится цепляться руками и ногами; следовательно, в данном контексте они не уместны.

Употребление глаголов, входящих во второй синонимический ряд (представлять, воображать, видеть, рисовать) мотивируется контекстом: представлять(в значении «воображать») употребляется обычно со словом себе(Я и сейчас очень легко представляю себе), воображать указывает на усиленную работу воображения; представляет (мысленно видит) автор то, что когда-то, много лет назад, видел в действительности, а воображал(мысленно видел) что, чего в жизни не было, что он только создавал в своих мечтах, заставляя усиленно работать воображение: Я воображал, что был бы…Из синонимического ряда прилагательных (дивный, чудный, чудесный, волшебный, сказочный) автором выбрано самое удачное, хотя возможна и замена его всеми этими словами, но все-таки оттенки значений есть.

7. Работа по сбору рабочих материалов и предупреждению орфографических и пунктуационных ошибок(по частям текста).

- Как автору удается передать незабываемое восхищение снегирями? (При помощи незаконченных предложений с многоточием, при помощи восклицательных предложений и предложений с междометиями).

- Какие синтаксические конструкции использует автор?(Сложные предложения с разными видами связи).

- Обратите внимание на обилие отрицательных частиц “не” и “ни” в этой части текста.

- Выпишите отрицательные местоимения и наречия. («Никто, никогда не дарил мне ни снегиря, ни какой-нибудь другой птички в клетке»).

8. Составление устного выборочного пересказа. Пересказ текста учащимися по частям в соответствии с пунктами плана.

Заслушивание одного-двух пересказов. Обратить еще раз внимание на первое предложение, которое начинает описание, на последовательность изложения и на правильное использование глаголов при описании звуков вечернего леса.

9. Повторное чтение текста учителем.

10. Создание черновика, его редактирование.

11. Домашнее задание – переписать текст изложения в тетрадь.

12. Подведение итогов урока. Рефлексия. На доске нарисованы ветки дерева, каждый ученик подходит и «усаживает» своего снегиря на выбранную ветку.

- Посмотрите, какая красивая, яркая, нарядная стала наша ветка, а ведь была голая и одинокая. Берегите окружающий мир!