Конспект урока по географии 10 класс

География, 10 класс

Тема: Экологический кризис.

Организация дискуссии о геоэкологической ситуации

в отдельных странах и регионах мира

Практическая работа "Сравнительная оценка прогнозируемых экологических, экономических и социальных последствий

глобальных климатических изменений для двух стран"

Цели: применение усваиваемых предметных знаний и способов учебных действий в условиях решения учебных задач

1) воспитание чувства патриотизма, взаимопонимания с другими народами, уважения культуры разных стран и регионов мира, ценностных ориентаций личности посредством ознакомления с важнейшими проблемами современности с позиций постиндустриализации и устойчивого развития, с ролью России как составной части мирового сообщества;

2) воспитание экологической культуры на основе приобретения знаний о взаимосвязи природы, населения и хозяйства на глобальном, региональном и локальном уровнях, о методах геоэкологического изучения географического пространства, о географических аспектах экологических проблем человечества и путях их решения в мире и России с позиций устойчивого развития общества и формирования ценностного отношения к проблемам взаимодействия человека и общества;

3) формирование в завершённом виде основ географической культуры;

4) развитие познавательных интересов, навыков самопознания, интеллектуальных и творческих способностей в процессе овладения комплексом географических знаний и умений, направленных на использование их в реальной действительности; приобретение навыков гражданского действия, самостоятельного получения новых знаний;

5) формирование системы географических знаний и умений, необходимых для решения проблем различной сложности в повседневной жизни с позиций понимания географических аспектов достижения целей устойчивого развития; для решения комплексных задач, требующих учёта географической ситуации на конкретной территории, моделирования природных, социально-экономических и геоэкологических явлений и процессов с учётом пространственно-временных условий и факторов; для выявления географической специфики и роли России в условиях стремительного развития трансграничных, интеграционных процессов в мировой экономике, политике, безопасности, социальной и культурной жизни;

6) развитие навыков решения профессионально ориентированных задач для подготовки к продолжению образования в выбранной области, подведение к осознанному выбору индивидуальной образовательной или профессиональной траектории в области географии.

Тип урока: урок «открытия» нового знания, формирования предметных навыков, овладения предметными умениями.

Форма урока: проблемный урок с использованием мультимедиа.

Результативность обучения: правильное воспроизведение образцов выполнения заданий, безошибочное применение алгоритмов и правил при решении учебных задач

Структура урока

1) Организационный этап.

2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.

3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

4) Первичное закрепление

• в знакомой ситуации

• в изменённой ситуации

5) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации

6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

7) Рефлексия

Ход урока

1) Организационный этап.

Приветствие. Проверка готовности. Проверка посещаемости.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Рубрика «Подготовка к ЕГЭ»

Учитель: Ребята, в следующем году, Вы будете сдавать ГИА по географии. Вам нужно хорошо подготовится! В задания рассматриваются вопросы по геологии – этапы формирования жизни на планете.

Эти данные представлены в геохронологической таблице.

Учитель: Ребята, таблицу зарисовать, выписать основные характеристики жизни на планете, название эр и соответствующих периодов.

Приведу пример из сборника ЕГЭ -2024. Задания № 13

3) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.

Учитель: Ребята, на прошлом уроке мы рассмотрели тему: «Глобальные проблемы человечества». Давайте составим схему по этому вопросу:

«Классификация глобальных проблем»

4) Первичное закрепление

• в знакомой ситуации (типовые)

Учитель делает вывод: ГП –делится на:

1 Планетарные 2. Региональные 3. Локальные

Самая распространенная проблема – экологическая, можно сказать, наступил экологический кризис…

Формулируем тему урока: Экологический кризис.

Учитель: Ребята, обратите внимание на экран (просмотр видеоурок по теме).

https://www.youtube.com/watch?v=wgQtGNUoBFI

https://yandex.ru/video/preview/9186376344483037102

5) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

Анализ видеоролика: Экологическая проблема как результат взаимодействия человека, природы и хозяйства. Концепция «экологического императива» (Н. Н. Моисеев). Состояние окружающей среды в зависимости от степени и характера антропогенного воздействия. Экологический кризис, экологическая катастрофа. Региональные и глобальные изменения географической среды в результате деятельности человека. Роль географии в решении геоэкологических проблем. Проблема утилизации промышленных и коммунальных отходов. Радиоактивное загрязнение и дезактивация радиоактивных отходов. Экологический кризис в различных типах стран современного мира. Стратегия устойчивого развития России.

Практическая работа "Сравнительная оценка прогнозируемых экологических, экономических и социальных последствий

глобальных климатических изменений для двух стран"

Цель: сравнить последствия глобальных климатических изменений для двух стран

6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению:

Выполнить практическую работу: "Сравнительная оценка прогнозируемых экологических, экономических и социальных последствий

глобальных климатических изменений для двух стран"

7) Рефлексия (подведение итогов занятия): самоанализ работы обучающихся, выставление оценок.