Выступление и презентация &quot;Взаимодействие классных руководителей с семьями высокомотивированных и одаренных детей в рамках сетевого взаимодействия&quot;

Отчет о работе ГМО классных руководителей на базе ресурсного центра МБОУ «СОШ№5 с УИОП города Шебекино»

Взаимодействие классных руководителей с семьями высокомотивированных и одаренных детей в рамках сетевого взаимодействия

Развитие системы работы с одаренной учащейся молодежью - одна из главных задач современной педагогической науки и образовательной практики в условиях модернизации российской системы образования. В связи с этим возникает необходимость разработки системы взаимосвязанных мероприятий, направленных на стимулирование учебной и научной активности учащихся, становление и укрепление в соответствующей социальной среде ценностей науки, культуры и образования, создание среды творческого общения и подведение под нее научной и экономической базы.

Таким образом, на базе нашей школы функционирует ресурсный центр по работе с одаренными детьми, в котором гармонично взаимодействует городское методическое объединение классных руководителей. Центр, включающий различного рода мероприятия, имеющие целью создание условий для выявления и максимального развития интеллектуальных способностей учащихся молодых людей, воспитание у них желания заниматься интеллектуальной деятельностью, формирование навыков продуктивного интеллектуального труда. Слайд 1.

Выявление одаренных детей начинаться уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Слайд 2. Эта работа отслеживается и обобщается на ГМО классных руководителей путем обобщения опыта работы классных руководителей. Слайд 3.

Работа с одаренными и способными детьми, их поиск, выявление и развитие становится одним из важнейших аспектов деятельности городского методического объединения классных руководителей. Целесообразно сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм взаимодействия. Слайд 4. Критерием классификации является количество родителей, включенных во взаимодействие с классным руководителем или педагогическим коллективом.

Из опыта работы классного руководителя МБОУ СОШ№5 с УИОП Халиной Н.В., классного руководителя 8 «А» класса

Участие родителей в жизни класса и школы

Класс, учебный год

5 класс

(2008 – 2009)

6 класс

(2009 – 2010)

7 класс

(2010-2011)

Участие родителей в жизни класса и школы, %

80%

64%

86%

Слайд 6. Успеваемость класса

| | | | |
| --- | --- | --- | --- |
| Класс, учебный год | 5 класс (2008-2009) | 6 класс (2009 -2010) | 7 класс (2010 -2011) |
| Качество знаний | 46% | 48% | 53% |

Культурный уровень класса

| | | | |
| --- | --- | --- | --- |
| Учебный год | 5 класс | 6 класс | 7 класс |
| Культурный уровень класса | 4,1 | 4,3 | 4,6 |
| Участие в олимпиадах, человек | 10 | 10 | 16 |

В основе работы каждого классного руководителя с семьей включены действия и мероприятия, направленные на укрепление и повышение авторитета родителей. Должно быть доверие к воспитательным возможностям родителей, повышение уровня их педагогической культуры и активности в воспитании. Психологически родители готовы поддержать все требования, дела и начинания школы. Даже те родители, которые не имеют педагогической подготовки и высшего образования, с глубоким пониманием и ответственностью относятся к воспитанию детей. От согласованности действий школы и семьи зависит эффективность процесса воспитания ребенка. Школа обязана помочь родителям, став для них центром психолого-педагогического просвещения и консультирования – организуя при школе родительские университеты, лектории, конференции, семинары, объединения родителей.

Слайд 7. Совместная деятельность родителей и учащихся - это направление в настоящее время приобретает широкую популярность, так как решает следующие важнейшие задачи: расширение воспитывающей среды; увеличение диапазона позитивных влияний на развивающуюся личность школьника; улучшение взаимоотношений учителей, родителей и детей. Естественно, формы этой работы разнообразны: индивидуальные, групповые, коллективные, а содержание должно соответствовать возрасту учащихся, целям и задачам предстоящего дела.

Для того, чтобы помочь родителям в воспитании детей, а в особых случаях в воспитании одаренного ребенка, необходимо изучить психологический климат семьи. Поэтому на заседаниях ГМО классных руководителей рассматривали и изучали вопрос «Условия семейного воспитания». С этой целью классные руководители посещают каждую семью и знакомятся с ней в естественной и неформальной обстановке. Слайд 8

Работа с родительской общественностью

1.Создание условий для равноправного взаимодействия школы и семьи в развитии личности учащегося (Дни открытых дверей, тематические лекции для родителей, привлечение родителей к участию в проектно-исследовательской деятельности, анкетирование)

В течение года

Зам. директора по УВР

Вовлечение родителей в школьную жизнь, оказание благоприятного воздействия на реализацию способностей учащихся

2.Изучение социального заказа родителей одаренных учащихся

В течение года

Директор, классные руководители

Составление плана работы с родительской общественностью

3.Осуществление совместной работы педагогического коллектива школы и родителей по созданию условий успешности обучения одаренных учащихся

В течение года

Директор, зам. директора по УВР, классные руководители, члены родительского комитета

Участие в общешкольных и районных мероприятиях

4.Осуществление взаимодействия родителей и учащихся с целью развития творческих и интеллектуальных способностей в ходе участия в системе ДО, внеурочной деятельности

В течение года

Директор, зам. директора по УВР, классные руководители, члены родительского комитета

Организация и проведение совместных мероприятий

Руководитель ГМО классных руководителей Халина Н.В.