Конспект по музыке Тема: «Какое чудное мгновение! Увертюра. Финал»

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Новосибирской области

«Черепановский педагогический колледж»

Дата:

Школа: МКОУ «Тальменская СОШ №1»

Класс: 2 «В»

Учитель: Лымарева Инна Анатольевна

Методист:

Студент: Шитоева Виктория Александровна

Тема: «Какое чудное мгновение! Увертюра. Финал»

Тип занятия: комбинированный

Цель: создание условия для формирования целостного представления у школьников о театре оперы и балета

Задачи урока:

-Образовательная: формирование у учащихся целостного представления о театре оперы и балета;

-Развивающая: развитие у учащихся интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности, умения выражать своё отношение к исполняемому произведению;

-Воспитательная: воспитание у учащихся музыкальной культуры, любви и интереса к музыке, музыкально-художественного вкуса.

Планируемые результаты:

Предметные: расширить опыт в разных видах музыкально-творческой деятельности, владеть практическими умениями и навыками, уметь воспринимать музыку и выражать свое отношение к ней.

Метапредметные:

-Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

-Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

-Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; сравнивать, составлять ответы на вопросы

Личностные: формировать познавательный интерес, способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Ресурсы: ИКТ 2022 г.

Ход занятия

Этап занятия

Образовательная задача этапа урока

Формы, методы, методические приёмы

Дидактические средства

Формирование УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Орг. момент.

Подготовка учащихся к работе на уроке.

Словесный; фронтальная

Приветствие учащихся:

-Ребята, здравствуйте, присаживайтесь. Меня зовут Виктория Александровна сегодня я у вас провожу занятие

Активизация внимания учащихся:

Если у вас хорошее настроение – хлопните в ладоши 1 раз.

Если вы любите гулять –топните ногами.

Если вы готовы к уроку – помолчите…и поднимите руку

- Проверти свою готовность: к занятию, на партах у вас должен лежать тетрадь, дневник и пенал.

-Сейчас я предлагаю вам разучить музыкальное приветствие, с которого мы будем начинать наше занятие.

-Здравствуйте, ребята! -Здравствуйте, учитель! (Ноты приветствия:)

(До-ре-ми-фа-соль=соль-фа-ми-ре-до)

Приветствуют учителя.

Выполняют указания учителя.

ИКТ

К.; Р.

2. Актуализация знаний

Обеспечение мотивации

Включение каждого учащегося в музыкальную деятельность.

Установление правильности и осознанности учебного материала, изученного на прошлом уроке.

Принятие детьми цели учебно-познавательного процесса.

Подготовка к изучению новой темы.

Словесный; фронтальная

-Сегодня мы обратимся к знаменитой увертюре М Глинки из оперы «Руслан и Людмила» по одноименному произведению А.С. Пушкина. Сам Глинка говорил об увертюре с гордостью: «Летит на всех парусах».

-Музыка ее воспринимается как своего рода «симфонический конспект» всей оперы, сжатое выражение ее героической жизнеутверждающей идеи. И неудивительно, ибо увертюра основана на важных темах оперы.
-Что такое увертюра?
УВЕРТЮРА – не только широко развернутая вступительная музыка к опере, балету, кинофильму, спектаклю, но иногда и музыка вполне самостоятельная, чаще всего с каким-либо программным названием: «Торжественная», «Праздничная» и т.п.
- Вспомните, с какой самостоятельной увертюрой мы с вами уже знакомились?

-Каждая увертюра выражает характерные черты и общий дух того произведения, которому она предшествует, или той идеи, которая заложена в ее названии.
- Зная сюжет поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила» попробуйте рассказать о том, что нас ожидает в опере «Руслан и Людмила».

- Какими по характеру предстают перед нами главные герои произведения?

-Сочиняем на ходу интонации главных героев. Затем знакомимся с муз. темами самого композитора.

- Какие инструменты симфонического оркестра должны исполнять тему каждого героя?

-Слушание в исполнении симфонического оркестра. Сравнение с собственными сочинениями. Вступление – громкие аккорды всего оркестра в остром ритме и словно подстегиваемые ими вихревые гаммаобразные взлеты струнных.

Слушают учителя

Отвечают на вопросы

(«Эгмонт» Л. Бетховена)

( Руслан, Людмила, Черномор)

импровизируем

(Вступление, тема Руслана и тема Людмилы – наиграть и пропеть вместе с учащимися).

(предлагают).

ИКТ

Познавательные.

Регулятивные.

Коммуникативные.

Личностные.

3. Открытие новых знаний

Формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации цели.

Словесный; фронтальная

-Прежде чем продолжить нашу работу, давайте немного отдохнём.

Физминутка

Мы друг другу улыбнулись

Дружно вверх все потянулись

До земли мы поклонились

В Чародеев превратились

Колдовать мы начинаем

Пальчиками поиграем

Рекс-пэкс-фэкс

-Молодцы, продолжаем нашу работу.

- Что характерно для образа Руслана?
- Что характерно для образа Людмилы?
- Сравните две темы. Как они взаимодействуют между собой? Есть ли между ними противоречия, конфликт? Или, может быть, основные темы не противоречат друг другу, а раскрывают разные грани одного и того же взгляда на жизнь?

- Вступление, первая и вторая темы входят в первую часть увертюры, которая называется экспозицией. В ней показывается основной музыкальный материал произведения.
-Прослушать экспозицию.
Предложить мальчикам поднять руку, когда начнет звучать тема Руслана, а девочкам – когда начнет звучать тема Людмилы.

-Я предлагаю закончить урок песней Маши и Вити о сказках.

Исполнение Песни « Спор Маши и Вити о сказках»

Выполняют физминутку

образ света, радости, богатырской удали.

певучая, радостная интонация – образ любви к Людмиле.

Отвечают на вопросы

(Два основных образа хотя и контрастны, но они лишь дополняют друг друга).

Слушают учителя

(Вернуться к схеме сонатной формы на доске – дорисовать в экспозиции главную и побочную тему).

Исполнение песни

ИКТ

К.; Р.; П.; Л.

4. Закрепление

Проверка, повторение и закрепление полученных на уроке знаний.

Выявление качества знаний и их коррекция.

Словесный; фронтальная

- Сделаем вывод: музыкальная драматургия – это последовательность, сопоставление или столкновение музыкальных образов, образующих динамику музыкального звучания.
- В чем заключается драматургия этого произведения?
- Музыкальная драматургия увертюры «Руслан и Людмила» заключена в сопоставлении образов, раскрывающих разные грани одного и того же светлого и радостного взгляда на жизнь.

Слушают учителя

Отвечают на вопросы

ИКТ

К.; Р.

5. Итог занятия

Подведение итогов занятия

Словесный; фронтальная

-Ребята, какая тема занятия у нас была?

-А с чем мы должны были познакомиться на занятии?

-Что мы узнали на занятии?

Волшебная палочка

С ролью дирижёра в оркестре

Отвечают на вопрос

К.; Р.

6. Рефлексия

Организовать рефлексию и оценку

Словесный; фронтальная

-Если у вас всё получилось, вы ответили на вопросы верно похлопайте, если что-то было непонятно, не справились с заданием- потопайте.

Оценивают свою деятельность на занятии

Л.