Анализ отрывка из романа Л.Н. Толстого «Война и мир». « Лунная ночь в Отрадном».

Урок литературы. 10 класс

Тема урока. Анализ отрывка из романа Л.Н. Толстого «Война и мир». « Лунная ночь в Отрадном». Подготовка к сочинению в жанре дневниковых записей.

Цели урока.

1. Проанализировать отрывок «Лунная ночь в Отрадном»:

- определить композиционную роль;

- раскрыть идейное содержание;

- найти художественные средства, которые использует Толстой для описания;

- отметить особенности стиля Толстого в раскрытии характера героев.

2. Вспомнить особенности сочинения в жанре дневниковых записей.

3. Высказать собственное мнение к изображаемым в отрывке событиям.

Эпиграф.

Толстой слишком нас убедил,

что Россия – не страна «мёртвых душ».

В. Розанов

1. Запись числа, темы урока.

2. Формулировка учащимися целей урока.

3. Слово учителя.

Ведёт ли кто из вас дневник? Можете ли вы назвать известного человека или литературного героя, которые вели дневник.

4. Сообщение ученика о дневнике Л.Н. Толстого.

Начиная дневник в 1847 году, в бытность студентом Казанского университета, Толстой написал на одной из первых страниц: «Я никогда не имел дневника, потому что не видал никакой пользы от него. Теперь же, когда я занимаюсь развитием своих способностей, по дневнику я буду в состоянии судить о ходе этого развития ». Эта запись сделана 7 апреля 1847 года.

Ведя дневниковые записи, толстой наметил для себя такие цели:

- заносить на страницы дневника всё, что, по его мнению, помогает развитию способностей, и в первую очередь анализировать прочитанные книги;

- записывать «дельные мысли», способствующие самоанализу и самодисциплине. «Мало ли бывает в голове мыслей, и которые кажутся весьма замечательными; а как рассмотришь, выйдет пустошь; иные же точно дельные - вот для этого и нужен дневник. По дневнику весьма удобно судить о самом себе. Потом, так как я нахожу необходимым определять все занятия наперёд, то для этого тоже необходим дневник» Эта запись сделана 14 июня 1850 года;

- помогать своими записями самоусовершенствованию. С 1851 года преобладающее место в дневнике занимает свод моральных правил, следование которым должно способствовать нравственному самовоспитанию. «Нахожу для дневника, кроме определения будущих действий, полезную цель – отчёт каждого дня с точки зрения тех слабостей, от которых хочешь исправиться», - записывает он 7 марта 1851 года. Молодой Толстой заводит на страницах дневника спор с самим собой, строго судит свой образ жизни и обличает себя за многочисленные « грехи». Через определённые промежутки времени он перечитывает свой «журнал», подытоживает пережитое. И тогда на страницах его тетрадей появляются жестокие самокритичные монологи.

Перед вами один из таких монологов.

«Что я такое? Я дурён собой, неловок, нечистоплотен и светски необразован. Я раздражителен, скучен для других, нескромен, нетерпим и стыдлив, как ребёнок. Я почти невежда. Что я знаю, тому я выучился кое- как сам урывками, без связи, без толку и то так мало. Я невоздержан, нерешителен, непостоянен, глупо тщеславен и пылок, как все бесхарактерные люди. Я не храбр. Я неаккуратен в жизни и так ленив, что праздность сделалась для меня почти неодолимой привычкой. Я умён, но ум мой ещё никогда ни на чём не был основательно испытан. У меня нет ни ума практического, ни ума светского, ни ума делового… »

Назовите героев произведения «Война и мир», у кого был или мог быть дневник?

5. Домашнее задание.

Написать сочинение в форме дневниковой записи: «Впечатления о лунной ночи в Отрадном». ( От лица Сони, от лица Наташи).

Вспомним, что характерно для дневниковых записей? ( Ответы учащихся).

Обратимся к памятке: «Сочинение в жанре дневниковых записей».

6. Проверка домашнего задания.

Чтобы увидеть особенности мастерства Толстого, вспомним поэтические и прозаические строки о лунной ночи.

Анализ текстов (учащиеся называют художественные средства, использованные писателями и поэтами при описании ночи).

Александр Сергеевич Пушкин

Какая ночь! Мороз трескучий,
На небе ни единой тучи;
Как шитый полог, синий свод
Пестреет частыми звездами.
В домах все тёмно.

Николай Васильевич Гоголь. Сборник рассказов «Вечера на хуторе близ Диканьки». Рассказ «Майская ночь или утопленница»

Знаете ли вы украинскую ночь? О, вы не знаете украинской ночи! Всмотритесь в нее. С середины неба глядит месяц. Необъятный небесный свод раздался, раздвинулся еще необъятнее. Горит и дышит он. Земля вся в серебряном свете; и чудный воздух и прохладно-душен, и полон неги, и движет океан благоуханий. Божественная ночь! Очаровательная ночь!

Михаил Юрьевич Лермонтов

Выхожу один я на дорогу;
Сквозь туман кремнистый путь блестит;
Ночь тиха. Пустыня внемлет богу,
И звезда с звездою говорит.

В небесах торжественно и чудно!
Спит земля в сиянье голубом…
Что же мне так больно и так трудно?
Жду ль чего? жалею ли о чём?

Фёдор Иванович Тютчев

Как океан объемлет шар земной

Небесный свод, горящий славой звездной,
Таинственно глядит из глубины,-
И мы плывем, пылающею бездной
Со всех сторон окружены.

Афанасий Афанасиевич Фет

Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали
Лучи у наших ног в гостиной без огней.
Рояль был весь раскрыт, и струны в нем дрожали,
Как и сердца у нас за песнию твоей.

7. Анализ отрывка «Лунная ночь в Отрадном».

На сколько частей можно поделить отрывок? (3 Описание ночи, диалог Наташи и Сони, душевное состояние князя Андрея).

Анализ первой части

Картина ночи у Толстого статична или динамична? Стилистический эксперимент с глаголами: ворвался, проник, влился.

Назовите художественные средства, которые использует Толстой при описании ночи.

Какое значение имеют слова со значением цвета в этом отрывке?

Если эпитеты поставить в один общий смысловой ряд, то получить другое художественное средство? Какое? ( Градация).

Вывод. Есть ли в первом отрывке какие- то необычные сравнения, яркие метафоры? (В этом эпизоде необычные, яркие средства выразительности отсутствуют. Можно отметить лишь эпитеты и олицетворения. Особенностью стиля Толстого является простота речи)

Анализ второй части

И.А. Бунин, говоря о Толстом, утверждал:

«Вы вспомните, как у него всё просто, сильно, глубоко. А ведь он не боится мелочей, которые могли бы показаться убедительными».

Какие значительные «мелочи» вы видите во втором отрывке? ( Слова со значением звука, художественное средство аллитерация).

Вторая часть представляет собой диалог Наташи и Сони. Можно ли понять, какой героине принадлежит каждая реплика в диалоге ( имена автор намеренно не упоминает)? Как? (Восторженные реплики принадлежат Наташе. Автор использует 12 восклицательных предложений. Таким образом, создаётся эффект присутствия).

Можно ли по репликам в этой сцене узнать настроение девушек? В чём они противопоставлены?

Где кульминация чувства, в какой реплике диалога она звучит?

Каким героиням близка этим желанием Наташа? Что их роднит?

Каждому автору присущ свой стиль изображения внутреннего мира, душевного состояния героя. Как же это делает Толстой? ( Чувства героев он не называет, а обозначает строем речи)

Анализ третей части

Сравнительный анализ эпизодов: Князь Андрей днём в Отрадном и после подслушанного разговора на балконе.

Что происходит с князем Андреем, услышавшим ночной монолог Наташи? Что стоит за репликой: «И всё она, и как нарочно!».

Докажите, что происходит обновление? Вспомните, какие события в жизни кн. Андрея предшествовали этому эпизоду?

Без этого эпизода, каких ещё событий не было бы?

Вывод. Итак, мы убедились, что эпизод «Лунная ночь в Отрадном» интересен разнообразными приёмами создания художественных образов. (Простота речи, эффект присутствия, строй речи, использование внутреннего монолога, противопоставление)

8. Работа с иллюстрацией Андрея Владимировича Николаева «Наташа у окна».

Л.Н. Толстому хотелось, чтобы роман был иллюстрирован. Иллюстраторами в разное время были художники: Михаил Сергеевич Башилов, Леонид Осипович Пастернак, Шмаринов Дементий Алексеевич. Посмотрим, как проиллюстрировал этот эпизод художник Николаев.

Постарайтесь выяснить, какую роль в передаче настроения эпизода играет композиция рисунка, детали и решающий в цветовой иллюстрации компонент цвет. Насколько смог художник уловить авторскую мысль, передать её в своей работе, какими художественными средствами смог он это сделать? Каким образом создаёт художник эффект присутствия?

9. Итог урока.

Чем же любовался Толстой в анализируемом нами эпизоде? Красотой природы? Или красотой….

Как вы понимаете смысл эпиграфа урока?