Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) вариант 1, по русскому языку

Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Алейская общеобразовательная школа-интернат»

Рассмотрено

на заседании ШМО учителей

начальных классов

Руководитель ШМО

_____________ Т.С. Пыхтина

Протокол № _____

от «___» __________ 2020 г.

Утверждаю

Директор

КГБОУ «Алейская

общеобразовательная

школа-интернат»

__________ О. В. Крапп

Приказ № _____

от «___» ________ 2020 г.

Рабочая программа

учебного предмета «Русский язык»

1 класс

срок реализации программы: 2020-2021 учебный год

Разработана: А.А. Говоровой,

учителем начальных классов

г. Алейск, 2020

Пояснительная записка.

Рабочая программа по «Русскому языку» составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1.Федеральный закон ФЗ -273 от 29.12.12 «Об образовании».

2.Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014г. №1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

3.Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Вариант 1.

4.Учебного плана образовательного учреждения КГБОУ «Алейская общеобразовательная школа-интернат»

Цель. Создание оптимальных условий для освоения элементарных сведений по грамматике, развития и коррекции основных психических функций.

Основные задачи добукварного периода:

Подготовка к усвоению первоначальных навыков письма

-развитие зрительного восприятия и пространственной ориентировки на плоскости листа.

-совершенствование и развитие мелкой моторики пальцев рук.

-усвоение гигиенических правил письма.

-подготовка к усвоению навыков письма.

Основные задачи букварного период

Формирование элементарных навыков письма.

-развитие мелкой моторики пальцев рук; координации и точности движения руки;

- развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и классной доски;

-усвоение начертания рукописных заглавных и строчных букв;

-письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм;

-овладение разборчивым, аккуратным письмом;

-дословное списывание слов и предложений;

-списывание со вставкой пропущенной буквы или слога после предварительного разбора с учителем;

-усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста;

-письмо под диктовку слов и предложений (2-3слова), написание которых не расходится с их произношением;

-практическое усвоение некоторых грамматических умений и орфографических правил: обозначение на письме границ предложения; раздельное написание слов; обозначение заглавной буквой имен и фамилий людей, кличек животных; обозначение на письме буквами сочетания гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши).

Основные направления коррекционной работы:

1. Совершенствование движений и сенсомоторного развития:

- развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;

- развитие артикуляционной моторики.

2. Коррекция отдельных сторон психической деятельности:

- развитие зрительного восприятия и узнавания;

- развитие зрительной памяти и внимания;

- развитие пространственных представлений и ориентации;

- развитие представлений о времени;

- развитие слухового внимания и памяти;

3. Развитие основных мыслительных операций:

- навыков соотносительного анализа;

- навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

- умения работать по словесной инструкции, алгоритму;

- умения планировать деятельность;

- развитие комбинаторных способностей.

4. Развитие различных видов мышления:

- развитие наглядно-образного мышления;

- развитие словесно-логического мышления

5. Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы:

- развитие навыков адекватного общения.

6. Развитие речи, овладение техникой речи.

7. Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

Русский язык как учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. Практическая и коррекционная работа направленность обучения языку обуславливает его специфику. Все знания учащихся, получаемые ими в основном при выполнении упражнений, являются практически значимыми для их социальной адаптации и реабилитации.

Обучение грамоте ведется звуковым аналитико-синтетическим методом.

В добукварный периодна уроках русского языка проводится работа по подготовке учащихся к обучению письму. Первоклассники приобретают навык пользоваться карандашом, ручкой, знакомятся с тетрадью (широкая и узкая(рабочая) строка). Начинают писать элементы букв по обводке и самостоятельно, учатся правильно закрашивать простые предметы, обводят шаблоны

К концу добукварного периода учащиеся должны научиться владеть графическими навыками.

Букварный период. В этот период продолжается работа по формированию умения выполнять звукобуквенный анализе синтез, как основу овладения чтением и письмом.

Усвоение звука предполагает выделение его из речи, правильное и отчетливое произношение, различение в сочетаниях с другими звуками, дифференциацию смешиваемых звуков. Буква изучается в следующей последовательности: восприятие общей ее формы, изучение состава буквы (элементов и их расположения), сравнение с другими, ранее изученными буквами. Важным моментом является соотнесение звука и буквы, письменной и печатной буквы.

При обучении письму важно научить детей правильному начертанию букв и соединению их в слоги.

Место учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет «Русский язык» относится к предметной области «Язык и речевая практика» обязательной части (федеральный компонент) учебного плана. Рабочая программа рассчитана на 99 часов в год, 3 часа в неделю. Рабочая программа ориентирована на учебник: А.К. Аксёнова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова Букварь 1 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих основные общеобразовательные программы. В 2 частях. М: Просвещение, 2018 Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностные:

-осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

-способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

-положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

-целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;

-самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

-понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

-готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

Коммуникативные учебные действия:

-вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель - класс);

- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

- обращаться за помощью и принимать помощь;

- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

- договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации.

Регулятивные учебные действия:

- входить и выходить из учебного помещения со звонком;

-ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения);

-пользоваться учебной мебелью;

-адекватно использовать ритуалы школьного поведения

-работать с учебными принадлежностями;

-организовывать рабочее место;

-передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения;

-принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

-активно участвовать в деятельности, контролировать свои действия;

-оценивать действия одноклассников;

-соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

Познавательные учебные действия:

-выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

-устанавливать видо-родовые отношения предметов;

-делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;

-читать;

-работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях).

-деление текста на предложения;

-выделение темы текста (о чём идет речь), выбор одного заголовка из нескольких, подходящего по смыслу;

-самостоятельная запись 3-4 предложений из составленного текста после его анализа.

Предметные результаты имеют два уровня овладения: минимальный и достаточный.

Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся. Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся с умственной отсталостью.

Минимальный уровень.

-различать звуки на слухи в собственном произношении, знать буквы;

-списывать с печатного текста отдельные слоги и слова.

Достаточный уровень

-различать звуки на слухи в собственном произношении;

-писать строчные и прописные буквы;

-списывать с печатного и рукописного текста прочитанные и разобранные слова и предложения;

-писать на слух отдельные буквы, слоги и слова, написание которых не расходится с произношением (последние – после звуко-слогового проговаривания).

Содержание учебного предмета.

Программа состоит из двух разделов, соответствующих добукварному и букварному периодам.

Добукварный период

В этот период начинается работа по формированию у детей общеречевых навыков, по развитию слухового и зрительного восприятия, совершенствованию произношения и пространственной ориентировки, а также развитию мелких мышц рук. Обучение проходит в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности, организации дидактических игр и игровых упражнений.

На уроках русского языка значительное место отводится развитию речи. Первоклассники учатся слушать и понимать собеседника, выполнять несложные инструкции (сядь, встань, подойди к доске и др.), отвечать на вопросы. Развитие речи на уроках русского языка предусматривает также формирование правильной артикуляции и дикции, соответствующего темпа и ритма речи.

Основными видами работы в этом направлении являются беседы; заучивание с голоса учителя коротких стихотворений, загадок, скороговорок; небольшие инсценировки. Совершенствованию произносительной стороны речи способствуют артикуляционные упражнения для губ, языка, нёба, щек и т. Д. Дети, у которых обнаруживается грубое нарушение произношения, с первых дней обучения в школе занимаются с логопедом. Развитие слухового восприятия и речевого слуха в добукварный период является основой для усвоения звуков речи. Первоклассники учатся различать звуки окружающей действительности, например, шуршание листьев, голоса животных (р-р-р, ш-ш-ш, з-з-з) и т. Д. Учащиеся практически знакомятся с понятиями слово, часть слова (слог), звук. Они учатся составлять предложения по заданиям и вопросам учителя, с использованием рисунков, по предложенной теме; делить предложения на слова, слова на слоги; выделять отдельные звуки в начале слова.

Развитие зрительного восприятия и пространственной ориентировки в большей степени направлено на подготовку к осознанию образа буквы, ее пространственного расположения, к сочетанию с другими буквами. Эта работа способствует предупреждению неточного восприятия напечатанных или написанных слов.

Первоклассники учатся различать геометрические фигуры по цвету, размеру, составлять комбинации из полосок, геометрических фигур, располагать их в определенной последовательности и заданном направлении (слева направо, сверху вниз). Упражнения выполняются по предложенному учителем образцу, по памяти, по словесной инструкции.

Подготовка к чтению и письму

Развитие слухового внимания, фонематического слуха. Звуковой анализ

Различение звуков окружающей действительности, узнавание их: определение источника звука («Кто позвал?», «По звуку отгадай предмет»), направления звука («Укажи, где пищит мышка»), силы звука («Найди спрятанный предмет, ориентируясь на силу хлопков») и т. Д. Имитация голосов животных (кто как голос подаёт), узнавание животного по его голосу.

Дифференциация неречевых звуков: сходные звуки игрушек, сходные звуки детских музыкальных инструментов и др.

Соотнесение звуков окружающего мира с речевыми звуками: у-у-у — воет волк, ш-ш-ш — шипит гусь, р-р-р — рычит собака, с-с-с — свистит свисток и др.

Слово. Практическое знакомство со словом («Назови предметы», «Повтори все слова, которые сказали»). Фиксация слова условно-графическим изображением. «Чтение» зафиксированных слов, соотнесение их с конкретными предметами («Покажи, где слово и где предмет»). Называние окружающих предметов, предметов, изображённых на картинке, «запись» слов условно-графической схемой.

Дифференциация сходных по звучанию слов: Раз два-три — без ошибок повтори: дом — дым, удочка —уточка, бабушка — бабочка и др. Выделение слова из ряда предложенных на слух (2—3), фиксация каждого слова картинкой и схемой. «Чтение» слов.

Предложение. Практическое знакомство с предложением на основе демонстрации действия: Варя рисует. Юра прыгает. Фиксация предложения условно-графическим изображением. «Чтение» предложения. Составление предложений (из 2, затем из 3 слов) по картинке, запись их условно-графической схемой. «Чтение» каждого предложения. Деление предложений на слова, фиксация их в условно-графической схеме с последующим выделением каждого слова.

Дифференциация сходных по звучанию предложений (На полке мишка. На полу мышка; У Веры шары. У Иры шар; Это гриб. Это грибок) с обязательным выбором соответствующей картинки.

Слог (часть слова). Деление двусложных слов на части (слоги): Ира, А-ля, Вася. Фиксация части слова условно-графическим изображением. «Чтение» слов по слогам, соотнесение каждого прочитанного слова с картинкой. Дифференциация оппозиционных слогов в игре:А — на, А — за, да — та и т. Д.

Звук. Артикуляционная гимнастика с игровыми заданиями. Дыхательные упражнения в игре: «Покатай ватный шарик по парте», «Посчитай, сколько Егорок стало на горке» (сначала на выдохе — два Егорки, потом — три). Отработка чёткого звукопроизношения на материале коротких стихотворений, чистоговорок и т. Д.

Дифференциация оппозиционных звуков: [м] — [н], [б] — [п], [д] — [т], [с] — [з] — [ш] и т.д. (с учётом произносительных навыков учащихся). Развитие умения слышать часто повторяющийся звук в двустишиях, чистоговорках. Выделение звуков [а], [у], [м], [о], [н], [с] в начале слова при акцентированном произнесении этих звуков учителем. Обозначение звука условным значком. Подбор слов, начинающихся с заданного звука, с опорой на предметы или картинки.

Развитие зрительных и пространственных восприятий

Различение и называние шести основных цветов (красный, синий, жёлтый, зелёный, белый, чёрный). Классификация предметов по цвету. Выкладывание ряда цветных полосок (2—3) по образцу, по памяти, по словесной инструкции. Различение коротких и длинных полосок. Составление из цветных полосок изображений знакомых предметов (лесенка, стол, стул, флажок и др.) вместе с учителем или по заданному образцу. Выкладывание из цветных полосок буквенных знаков: А, У, М, X, Н, И, П, Т, Ш (без называния букв).

Знакомство с геометрическими фигурами: квадрат, треугольник, круг; их последовательное введение. Составление по образцу комбинаций из разных фигур (2—3) разного цвета. Составление из геометрических фигур изображений знакомых предметов (ёлочка, тележка, грузовик, дом и т. Д.). Практическое усвоение пространственного расположения фигур: вверху — внизу, справа — слева. Разложение предмета, составленного из геометрических фигур, на части: ёлочка — три треугольника, дом — треугольник и квадрат.

Выработка умения показывать и называть предметы, их изображения последовательно слева направо.

Узнавание предмета по его части, составление предмета из частей в сопровождении речи. Складывание и раскладывание матрёшки, выкладывание из кубиков (4-6) картинки по образцу, составление картинки из пазлов (2-4). Исключение лишнего предмета из ряда предложенных (2-3) по заданной характеристике — цвету, форме или величине.

Развитие моторных умений

Упражнения для развития и координации движений кисти руки: сжимание и разжимание пищащих резиновых игрушек, сжимание пальчиков в кулачок, разжимание их, приветствие пальчиков друг с другом, изображение из пальчиков животных и других предметов. Разучивание коротких стихотворных текстов, сопровождение их движениями пальцев. Игра с мозаикой.

Формирование графических умений. Развитие умения держать ручку, карандаш. Работа мелом на доске, карандашом и ручкой на листе бумаги, в альбоме. Вычерчивание горизонтальных, вертикальных, наклонных прямых линий; расположение их на листе бумаги. Работа с трафаретом, шаблоном, проведение линий по контуру. Умение менять направление карандаша в зависимости от трафарета, шаблона или контура. Соблюдение пределов контура при штриховке фигуры.

Выполнение рисунков, сходных по конфигурации с элементами печатных и письменных букв, в пределах строки тетради: вертикальная прямая палочка — заборчик, прямая палочка с закруглением внизу — крючок для вешалки, палочка с закруглением вверху и внизу — уточка, овал — слива, полуовал — месяц и др.

Печатание букв А, У, М, О, Н, С (без обязательного их называния) по трафарету, по образцу.

Букварный период

Изучение звуков и букв: Аа, Уу, Мм, Оо, Хх, Сс, Нн, ы, Лл, Вв, Ии. Умение правильно и отчётливо произносить изучаемые звуки, слышать их в словах, выделять первый звук в начале слова (в сильной позиции), подбирать слова, начинающиеся с изучаемого звука, с опорой на картинки или задание учителя («Назови имена детей, которые начинаются со звука [а]» и др.). Соотнесение звука и буквы.

Практическое различение гласных и согласных звуков по мере изучения звуков и букв. Наблюдение в зеркале заналичием или отсутствием преграды. Обозначение гласных и согласных букв соответствующим цветом. Запоминание слогов.

Образование и чтение слогов, состоящих из одной гласной, в словах (a-у, у-а), закрытых (ом, ум, ах, ох) и открытых (А, му, ха, хи) двубуквенных слогов. Сравнение закрытых и открытых слогов. Чтение слоговых таблиц.

Дифференциация сходных звуков изолированно и в слогах: [м] — [н], [с] — [ш]; А — на, А — ша.

Чтение по слогам слов из двух усвоенных слогов (А А, му-ха, у-ха и др.) с последующим их повторением целым словом. Соотнесение прочитанного слова с предметом или с картинкой.

Составление и чтение слов, состоящих из закрытого трёхбуквенного слога: мох, сом, сын и т. Д.

Чтение предложений из 1—2 слов к предметной картинке. Чтение предложений из 3 слов с последующим их устным воспроизведением.

Разучивание чистоговорок, загадок, коротких стихотворений с голоса учителя.

Усвоение рукописного начертания всех изучаемых строчных и прописных букв: Аа, Уу, Мм, Оо, Хх, Сс, Нн, ы, Лл, Вв, Ии. Соотнесение графических образов печатных и рукописных букв. Работа с прописями.

Списывание букв и слогов с печатного и рукописного шрифтов. Списывание слов после предварительного анализа и чёткого протяжного их проговаривания (интонирования). Выкладывание звукобуквенной схемы слова.

Запись под диктовку букв и слогов.

Повторение пройденных звуков и букв. Изучение новых звуков и букв: Шш, Пп, Тт, Кк, Зз, Рр, й, Жж, Бб, Дд, Гг, ь. Правильное и чёткое произнесение звуков.

Умение слышать изучаемый звук в слове, характеризовать его: гласный или согласный (с опорой на зеркало), звонкий или глухой (с опорой на дрожание гортани). Выделение начального звука в слове. Соотнесение звука с буквой, определение цвета буквы.

Дифференциация сходных звуков изолированно, в слогах, словах ([с] — [з], [х] — [к], [р] — [л], [п] — [б];А — за, ша — жа, коза — коса и др.); слогов с мягкими и твёрдыми согласными (мы — ми, лы — ли, ны — ни, мыл — мил и т. Д.), а также с и — й (мои — мой). Образование и чтение открытых и закрытых двубуквенных слогов с твёрдыми и мягкими согласными, трёх-четырёх - буквенных слов типа кот, кит, соль и т. Д. Чтение слоговых структур по подобию, целостное запоминание слогов.

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур. Чёткое проговаривание каждого слога в слове. Чтение слов, обозначающих один и много предметов, большой и маленький предмет. Соотнесение слова с иллюстративным материалом. Работа со звукобуквенной схемой. Обозначение букв красными и синими кружками (квадратиками).

Усвоение рукописного начертания строчных и прописных букв. Списывание с печатного и рукописного текстов букв, слогов, слов, состоящих из усвоенных слоговых структур. Письмо по образцу предложений, состоящих из 2 слов. Большая буква в начале и точка в конце предложения.

Письмо на слух букв и слогов. Интонирование каждого звука слова, обозначение звука в схеме или буквой из разрезной кассы с последующей записью слова в тетрадь. Самостоятельное составление изученных слогов с последующей записью. Вставка пропущенной буквы в словах под картинками.

Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: Ее, Яя, Юю, Ёё, Чч, Фф, Цц, Ээ, Щщ, ъ.

Практическое различение гласных и согласных букв, правильное обозначение их в схеме.

Дифференциация оппозиционных звуков: звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных, свистящих и шипящих в слогах и словах: [ф] — [в], [с] — [ц], [ч] — [щ]; А — мя, му — мю, су — цу, ша — ща; цвет. — свет, плач — плащ и др.

Усвоение рукописного начертания строчных и прописных букв. Списывание с рукописного и печатного текстов усвоенных букв, слогов, слов и предложений из 3—4 слов. Вставка пропущенной буквы или слога при списывании. Прописная буква в именах людей.

Письмо на слух букв и слогов, слов, предложений после предварительного анализа.

Самостоятельное составление слов из разбросанных букв или слогов с опорой на картинку.

Контрольное списывание.

Распределение программного материала по четвертям

класс

I

четверть

II четверть

III

четверть

IV

четверть

итого

1

23 часа

24 часа

26часов

26часа

99часов

Календарно-тематическое планирование по предмету «Русский язык»

11

Дата

Тема урока

Кол – во ча-сов

Основных виды учебной деятельности обучающихся

план

факт

I четверть

1

02.09

Вводное занятие.

Выявление знаний и умений учащихся.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу;

самооценивание; работа с учебником;

2

03.09

Знакомство с тетрадью. Широкая и узкая (рабочая) строка. Обведение по шаблону геометрических фигур. Штриховка.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу;

самооценивание; работа с учебником;

Ориентироваться в первой учебной тетради; правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте;

Демонстрировать правильное положение ручки при письме

3

07.09

Письмо палочек. Обведение фигур по шаблону. Штриховка.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу;

самооценивание; работа с учебником; Воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма;

Называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи;

4

09.09

Письмо палочек с закруглением вверху. Обведение фигур по шаблону. Штриховка.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу;

самооценивание; работа с учебником;

Обводить предметы по контуру;

Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

5

10.09

Письмо палочек с закруглением внизу. Обведение фигур по шаблону. Штриховка.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу;

самооценивание; работа с учебником;

Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки, штриховать

6

14.09

Письмо овалов. Обведение фигур по шаблону. Штриховка.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу;

самооценивание; работа с учебником;

Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки, штриховать

7

16.09

Письмо полуовалов. Обведение фигур по шаблону. Штриховка.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу;

самооценивание; работа с учебником;

8

17.09

Письмо полочек с петелечкой внизу. Обведение фигур по шаблону. Штриховка.

1

Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами;

9

21.09

Письмо полочек с петелечкой вверху. Обведение фигур по шаблону. Штриховка.

1

Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки, штриховать

10

23.09

Письмо элементов букв. Обведение фигур по шаблону. Штриховка.

1

Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки, штриховать. Графический анализ элементов. Письмо.

11

24.09

Письмо элементов букв. Рисование бордюров из прямых и ломаных линий.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу;

самооценивание; работа с учебником;

Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами;

12

28.09

Письмо элементов букв под диктовку.

11

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу;

самооценивание; работа с учебником;

Писать элементы букв, ориентируясь на образец и дополнительную линию;

13

30.09

Письмо строчной буквы а.

1

Писать плавно строчную букву а. Соотносить печатную и письменную буквы, ориентироваться на странице прописи.

14

01.10

Письмо прописной буквы А.

1

Писать плавно прописную букву а. Соотносить печатную и письменную буквы, ориентироваться на странице прописи.

15

05.10

Письмо строчной и прописной буквы У. Письмо слогов ау, уа.

1

Писать и распознавать строчную и заглавную букву У,у, соотносить печатную и письменную буквы.

Выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи.

16

07.10

Письмо строчной и прописной буквы М. Письмо слогов ам-ум, ма-му.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу;

самооценивание; работа с учебником;

Писать строчную букву м, анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами.

17

08.10

Письмо строчной и прописной буквы О. Письмо слогов с буквой О.

1

Писать плавно букву О, о, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами.

Выделять звук [о] из речи и видеть буквы О, о в словах; ориентироваться на странице прописи.

18

12.10

Письмо строчной и прописной буквы Х, письмо слогов и слов с буквой Х.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу;

самооценивание; работа с учебником;

Писать строчную и заглавную букву Х,х.

анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами.

19

14.10

Письмо строчной буквы с, письмо слогов с буквой с.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу;

самооценивание; работа с учебником;

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона

20

15.10

Письмо прописной буквы С, слов с буквой С.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу;

самооценивание; работа с учебником;

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

21

19.10

Письмо строчной буквы н. Письмо слогов и слов с буквой н.

1

Правильно удерживать ручку.

Писать строчную буквы н, состоящие из одного закрытого слога, после звукобуквенного анализа.

Правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи.

22

21.10

Письмо прописной буквы Н. Письмо слов и предложений.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу;

самооценивание; работа с учебником; Графический анализ элементов. Письмо.

23

22.10

Письмо буквы ы, слогов и слов с буквой ы.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу;

самооценивание; работа с учебником;

II четверть

24

1

02.11

Письмо изученных букв под диктовку. Письмо слогов и слов с изученными буквами.

1

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Х, х с образцом. Правильно удерживать ручку.

25

2

05.11

Письмо слогов и слов и предложений с изученными буквами.

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу;

самооценивание; работа с учебником; Правильно удерживать ручку.

26

3

09.11

Письмо строчной и прописной буквы Л, слогов и слов с буквой Л. Письмо предложений.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу;

самооценивание; работа с учебником;Сравнивать написанные буквы Л, л с образцом;

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования;

27

4

11.11

Письмо строчной буквы В.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу;

Правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи. Графический анализ элементов. Письмо

28

5

12.11

Письмо прописной буквы В.Письмо слов и предложений.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу;

29

6

16.11

Письмо слогов и слов с буквой В. Письмо предложений.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу;

Правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи. Графический анализ элементов. Письмо

30

7

18.11

Письмо строчной и прописной буквы И.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу;

Правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи.

31

8

19.11

Дифференциация «Ы-И». Письмо слогов и слов с буквами И-Ы.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу;

Правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи.

32

9

23.11

Письмо строчной и прописной буквы Ш.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу;

Правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи. Графический анализ элементов. Письмо

33

10

25.11

Дифференциация свистящих и шипящих звуков «С-Ш». Письмо слогов и слов с буквами С-Ш

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу;

Графический анализ элементов. Письмо.

34

11

26.11

Сочетание ШИ. Письмо слов с сочетанием ШИ.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу; Правильно соединять букву к в слогах, словах.

Графический анализ элементов. Письмо.

35

12

30.11

Письмо строчной буквы п, слогов и слов с буквой п.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу;

Графический анализ элементов. Письмо

36

13

02.12

Письмо прописной буквы П. Письмо слов и предложений.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу;

Правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи.

37

14

03.12

Письмо слогов и слов с буквой П. Письмо предложений.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу;

Правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи.

38

15

07.12

Письмо строчной буквы т, слогов и слов с буквой т.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу;

Правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи.

39

16

09.12

Письмо прописной буквы Т, слогов и слов с буквой Т. Письмо предложений.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу; Графический анализ элементов. Письмо

40

17

10.12

Письмо под диктовку слогов, слов с изученными буквами. Списывание предложений с печатного текста.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу;

Правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи.

41

18

14.12

Письмо строчной буквы к, слогов и слов с буквой к.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу;

Писать строчную букву к. Правильно соединять букву к в слогах, словах.

42

19

16.12

Письмо прописной буквы К. Письмо предложений.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу;

Правильно соединять букву к в слогах, словах.

43

20

17.12

Письмо под диктовку изученных букв, слогов с изученными буквами.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу;

Правильно соединять букву к в слогах, словах.

44

21

21.12

Письмо под диктовку изученных букв, слогов с изученными буквами. Списывание предложений с печатного текста.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу;

Правильно соединять букву к в слогах, словах.

45

22

23.12

Письмо строчной буквы з, слогов и слов с буквой з.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу;

46

23

24

24.12

28.12

Письмо прописной буквы З. Письмо слов и предложений.

2

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу; Графический анализ строчной и заглавной буквы. Звуко-буквенный анализ слогов. Чтение. Письмо.

IIIчетверть

47

1

11.01

Дифференциация «З-С». Письмо слогов и слов с буквами З-С. Письмо предложений.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу; Графический анализ строчной и заглавной буквы. Звуко-буквенный анализ слогов. Чтение. Письмо.

48

2

13.01

Письмо строчной буквы р. Письмо слогов и слов с буквой р.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу; Графический анализ строчной и заглавной буквы. Звуко-буквенный анализ слогов. Чтение. Письмо.

49

3

14.01

Письмо прописной буквы Р. Письмо слогов и слов с буквой Р. Письмо предложений.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу; Графический анализ строчной и заглавной буквы. Звуко-буквенный анализ слогов. Чтение. Письмо.

50

4

18.01

Письмо слов и предложений с буквой Р. Списывание с печатного текста.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу; Графический анализ строчной и заглавной буквы. Звуко-буквенный анализ слогов. Чтение. Письмо.

51

5

20.01

Дифференциация «Р-Л». Письмо слогов и слов с буквами Р-Л.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу; Графический анализ строчной и заглавной буквы. Звуко-буквенный анализ слогов. Чтение. Письмо.

52

6

21.01

Письмо строчной и прописной буквы Й. Письмо слов с буквой Й. Письмо предложений.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу; Графический анализ строчной и заглавной буквы. Звуко-буквенный анализ слогов. Чтение. Письмо.

53

7

25.01

Дифференциация И-Й. Письмо слов с буквами И-Й.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу; Графический анализ строчной и заглавной буквы. Звуко-буквенный анализ слогов. Чтение. Письмо.

54

8

27.01

Письмо строчной буквы ж, слогов и слов с буквой ж.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу; Графический анализ строчной и заглавной буквы. Звуко-буквенный анализ слогов. Чтение. Письмо.

55

9

28.01

Письмо прописной буквы Ж. Письмо слов и предложений.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу; Графический анализ строчной и заглавной буквы. Звуко-буквенный анализ слогов. Чтение. Письмо.

56

10

01.02

Дифференциация «Ж-Ш». Письмо слогов, слов и предложений с буквами Ж-Ш.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу; Графический анализ строчной и заглавной буквы. Звуко-буквенный анализ слогов. Чтение. Письмо.

57

11

03.02

Сочетание ЖИ. Письмо слогов, слов и предложений с сочетанием ЖИ.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу; Графический анализ строчной и заглавной буквы. Звуко-буквенный анализ слогов. Чтение. Письмо.

58

12

04.02

Письмо строчной и прописной буквы Б. Письмо слогов и слов с буквой Б.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу; Графический анализ строчной и заглавной буквы. Звуко-буквенный анализ слогов. Чтение. Письмо.

59

13

08.02

Дифференциация «Б-П». Письмо слогов и слов с буквами Б-П.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу; Графический анализ строчной и заглавной буквы. Звуко-буквенный анализ слогов. Чтение. Письмо.

60

14

10.02

Письмо строчной и прописной буквы Д. Письмо слогов и слов с буквой Д.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу; Графический анализ строчной и заглавной буквы. Звуко-буквенный анализ слогов. Чтение. Письмо.

61

15

11.02

Дифференциация звуков «Д-Т». Письмо слогов и слов с буквами Д-Т.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу; Графический анализ строчной и заглавной буквы. Звуко-буквенный анализ слогов. Чтение. Письмо.

62

16

22.02

Письмо строчной и прописной буквы Г. Письмо слогов, слов и предложений.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу; Графический анализ строчной и заглавной буквы. Звуко-буквенный анализ слогов. Чтение. Письмо.

63

17

24.02

Дифференциация «Г-К». Письмо слогов и слов с буквами Г-К.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу; Графический анализ строчной и заглавной буквы. Звуко-буквенный анализ слогов. Чтение. Письмо.

64

18

25.02

Письмо букв и слогов под диктовку. Списывание предложений.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу; Графический анализ строчной и заглавной буквы. Звуко-буквенный анализ слогов. Чтение. Письмо.

65

19

01.03

Буква Ь. Письмо слов с буквой Ь.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу; Графический анализ строчной и заглавной буквы. Звуко-буквенный анализ слогов. Чтение. Письмо.

66

20

03.03

Письмо слов со стечением 2 согласных в начале слова.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу; Графический анализ строчной и заглавной буквы. Звуко-буквенный анализ слогов. Чтение. Письмо.

67

21

04.03

Письмо предложений с изученными буквами.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу; Графический анализ строчной и заглавной буквы. Звуко-буквенный анализ слогов. Чтение. Письмо.

68

22

10.03

Письмо строчной буквы е.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу; Графический анализ строчной и заглавной буквы. Звуко-буквенный анализ слогов. Чтение. Письмо.

69

23

11.03

Письмо прописной буквы Е. Письмо слогов и слов с буквой Е.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу; Графический анализ строчной и заглавной буквы. Звуко-буквенный анализ слогов. Чтение. Письмо.

70

24

15.03

Письмо изученных букв под диктовку. Письмо предложений.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу; Графический анализ строчной и заглавной буквы. Звуко-буквенный анализ слогов. Чтение. Письмо.

71

25

17.03

Списывание предложений с печатного и рукописного текстов.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу; Графический анализ строчной и заглавной буквы. Звуко-буквенный анализ слогов. Чтение. Письмо.

72

26

18.03

Письмо строчной буквы я. Письмо слогов и слов с буквой я.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу; Графический анализ строчной и заглавной буквы. Звуко-буквенный анализ слогов. Чтение. Письмо.

IVчетверть

73

1

01.04

Письмо прописной буквы Я. Письмо предложений.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу; Графический анализ строчной и заглавной буквы. Звуко-буквенный анализ слогов. Чтение. Письмо.

74

2

05.04

Письмо строчной буквы ю. Письмо слогов и слов с буквой ю.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу; Графический анализ строчной и заглавной буквы. Звуко-буквенный анализ слогов. Чтение. Письмо.

75

3

07.04

Письмо прописной буквы Ю. Письмо слов и предложений.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу; Графический анализ строчной и заглавной буквы. Звуко-буквенный анализ слогов. Чтение. Письмо.

76

4

08.04

Письмо строчной буквы ё. Письмо слогов и слов с буквой ё

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу; Графический анализ строчной и заглавной буквы. Звуко-буквенный анализ слогов. Чтение. Письмо. Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу; Графический анализ строчной и заглавной буквы. Звуко-буквенный анализ слогов. Чтение. Письмо.

77

5

12.04

Письмо прописной буквы Ё. Письмо предложений.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу; Графический анализ строчной и заглавной буквы. Звуко-буквенный анализ слогов. Чтение. Письмо.

78

6

14.04

Письмо строчной буквы Ч. Письмо слогов и слов с буквой Ч.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу; Графический анализ строчной и заглавной буквы. Звуко-буквенный анализ слогов. Чтение. Письмо.

79

7

15.04

Письмо прописной буквы Ч. Письмо предложений.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу; Графический анализ строчной и заглавной буквы. Звуко-буквенный анализ слогов. Чтение. Письмо.

80

8

19.04

Сочетание ЧА-ЧУ. Письмо слов и предложений с сочетанием ЧА-ЧУ.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу; Графический анализ строчной и заглавной буквы. Звуко-буквенный анализ слогов. Чтение. Письмо.

81

9

21.04

Повторение изученных букв. Письмо под диктовку.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу; Графический анализ строчной и заглавной буквы. Звуко-буквенный анализ слогов. Чтение. Письмо.

82

10

22.04

Письмо строчной буквы ф, слогов и слов с буквой ф.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу; Графический анализ строчной и заглавной буквы. Звуко-буквенный анализ слогов. Чтение. Письмо.

83

11

26.04

Письмо прописной буквы Ф. Письмо предложений.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу; Графический анализ строчной и заглавной буквы. Звуко-буквенный анализ слогов. Чтение. Письмо.

84

12

28.04

Дифференциация «В-Ф». Письмо слогов, слов и предложений.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу; Графический анализ строчной и заглавной буквы. Звуко-буквенный анализ слогов. Чтение. Письмо.

85

13

29.04

Письмо строчной буквы ц. Письмо слогов и слов с буквой ц.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу; Графический анализ строчной и заглавной буквы. Звуко-буквенный анализ слогов. Чтение. Письмо.

86

14

05.05

Письмо прописной буквы Ц. Письмо предложений.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу; Графический анализ строчной и заглавной буквы. Звуко-буквенный анализ слогов. Чтение. Письмо.

87

15

06.05

Письмо строчной буквы Э Письмо слогов и слов с буквой Э.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу; Графический анализ строчной и заглавной буквы. Звуко-буквенный анализ слогов. Чтение. Письмо.

88

16

12.05

Письмо прописной буквы Э. Письмо предложений.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу; Графический анализ строчной и заглавной буквы. Звуко-буквенный анализ слогов. Чтение. Письмо.

89

17

13.05

Письмо строчной буквы Щ. Письмо слогов и слов с буквой Щ.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу; Графический анализ строчной и заглавной буквы. Звуко-буквенный анализ слогов. Чтение. Письмо.

90

18

17.05

Письмо прописной буквы Щ. Письмо предложений.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу; Графический анализ строчной и заглавной буквы. Звуко-буквенный анализ слогов. Чтение. Письмо.

91

19

19.05

Списывание с печатного текста.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу; Графический анализ строчной и заглавной буквы. Звуко-буквенный анализ слогов. Чтение. Письмо.

92

20

20.05

Буква Ъ знак. Написание слов с буквой Ъ.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу; Графический анализ строчной и заглавной буквы. Звуко-буквенный анализ слогов. Чтение. Письмо.

93

21

24.05

Письмо предложений с разделительным Ъ знаком.

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу; Графический анализ строчной и заглавной буквы. Звуко-буквенный анализ слогов. Чтение. Письмо.

94

22

Викторина «Знатоки алфавита».

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу; Графический анализ строчной и заглавной буквы. Звуко-буквенный анализ слогов. Чтение. Письмо.

95

23

Дидактическая игра «Цветочки».

1

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу;

Выполнять правила дидактической игры «цветочки»

96

24

97

25

99

26

Дидактическая игра «Кино».

3

Слушание объяснения учителя; выполнение действий по инструкции учителя;

знакомство с математическими понятиями; выполнение заданий по образцу;

Выполнять правила дидактической игры «Кино»

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Основная литература1. Букварь 1 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. В 2чА. К. Аксёнова, С. В. Комарова, М. И. Шишкова. - М.: Просвещение, 2018.

2.Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)./ М-во образования и науки Рос, Федерации. – М.: Просвещение, 2017

Дополнительная

1.Аксенова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. Читай, думай, пиши. – М.: Просвещение, 2005.

2. Волина В.В. Веселая грамматика. – М.: Знание, 1995.

3. Н.Т. Клименко. 1000 игр, скороговорок, загадок для развития речи.- М.: Астрель: СПб.: Сова, 2008.

4. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика: Комплекс упражнений к комплекту «Домашние тетради для закрепления произношения звуков». – М.: Гном-Пресс, 1998

5.Крепенчук О. И. Научите меня говорить правильно!/Пособие по логопедии для детей и родителей. – СПб.: Издательский дом «Литера», 2005.

6.Новотворцева Н. В. Учимся читать. - Ярославль, К: Академия Холдинг,2000.

7. Обучение учащихся 1-4 классов вспомогательной школы. Пособие для учителей. Под редакцией канд. пед. наук В.Г.Петровой. – М: Просвещение, 1976.

8. Умные игры.- М.:ЗаАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2007

9.Шипицина Л. М. Уроки общения для детей с нарушением интеллекта: Пособие для учителей и родителей.- СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2006

\

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

Компьютер, принтер.

Классная касса букв, индивидуальные кассы букв и слогов.

Веера гласных и согласных букв.

Набор пластмассовых букв.

Предметные и сюжетные картинки.

Лото «Каждой картинке буква».

Карточки при изучении букв алфавита «На что похожа буква»

Дидактические игры «Узнай букву», «Кино», «Найди картинку», «Слоговой аукцион» и др.

Слоговые таблицы.

Карточки с речевым материалом для индивидуальной работы.

Интернет ресурсы:

https://infourok.ru

Лист корректировки рабочей программы «Русский язык» 1 класс

Кол-во

пропущенных

уроков

Корректируемый

раздел ( кол-во часов по плану, кол-во часов после корр-ки)

Корректируемые темы (кол-во часов по плану, кол-во часов после коррек-

тировки)

За счёт чего произведена корректировка

Срок проведения (план, факт)

Причина корректировки