Конспект урока по музыке Тема: «Опера «Руслан и Людмила» Сцены из оперы»

1.Орг. момент.

Подготовка учащихся к работе на уроке.

Словесный; фронтальная

Приветствие учащихся:

-Ребята, здравствуйте, присаживайтесь. Меня зовут Виктория Александровна сегодня я у вас провожу занятие

Активизация внимания учащихся:

Если у вас хорошее настроение – хлопните в ладоши 1 раз.

Если вы любите гулять –топните ногами.

Если вы готовы к уроку – помолчите…и поднимите руку

- Проверти свою готовность: к занятию, на партах у вас должен лежать тетрадь, дневник и пенал.

-Сейчас я предлагаю вам разучить музыкальное приветствие, с которого мы будем начинать наше занятие.

-Здравствуйте, ребята! -Здравствуйте, учитель!

Приветствуют учителя.

Выполняют указания учителя.

ИКТ

К.; Р.

2. Актуализация знаний

Обеспечение мотивации.

Включение каждого учащегося в музыкальную деятельность.

Установление правильности и осознанности учебного материала, изученного на прошлом уроке.

Принятие детьми цели учебно-познавательного процесса.

Подготовка к изучению новой темы.

Словесный; фронтальная

-Мы отправимся с вами в удивительное волшебное путешествие. Но для того, чтобы отправиться в путь нужно вспомнить, где мы были на прошлом уроке?

- Сегодня мы отправимся в Санкт-Петербург. один из ведущих музыкальных театров России и мира. Мы совершим наше путешествие на поезде. Поехали! Мы в Санкт-Петербурге, а перед нами Мариинский театр оперы и балета, один из ведущих музыкальных театров России и мира.

-Ребята, что можно увидеть и услышать в музыкальном театре?

- Что такое опера?

- Что такое балет?

-А кто знает, кто сопровождает действия на сцене?

-Действия на сцене сопровождает оркестр.

-Может кто-то знает, что такое симфонический оркестр?

- Оркестр – это коллектив музыкантов, исполняющих музыкальные произведения.

-А как вы думаете, эти исполнители сидят, кто где захочет, или есть определенный порядок?

-Правильно, есть определённый порядок, в котором одинаковые инструменты находятся рядом.

- Это сделано для того, чтобы исполнители одной группы инструментов хорошо слышали своих соседей и играли одновременно. Взгляните, какой большой оркестр, как много разных инструментов. Интересно, как им удается играть так согласованно? Как вы думаете, есть ли в оркестре главный музыкант?

- Обратите внимание, у этого музыканта нет в руках инструмента, он держит….

-Правильно, ребята, он держит в руках палочку.

-Кто догадался, какая будет тема нашего урока?

-Молодцы, тема нашего урока «Волшебная палочка».

-А как вы думаете, с чем на занятии мы сегодня познакомимся?

-Мы должны будем познакомиться с ролью дирижёра.

В музыкальном театре

Оперу и балет

Опера- это музыкальный спектакль, в котором все действующие лица поют.

Балет-это музыкальный спектакль, в котором все танцуют.

Выдвигают свои предположения

Выдвигают свои предположения

Выдвигают свои предположения

Есть, он стоит впереди оркестра

Палочку

Выдвигают свои предположения

Выдвигают свои предположения

ИКТ

Познавательные.

Регулятивные.

Коммуникативные.

Личностные.

3. Открытие новых знаний

Формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации цели.

Словесный; фронтальная

-Прежде чем продолжить нашу работу, давайте немного отдохнём.

Физминутка

Мы друг другу улыбнулись

Дружно вверх все потянулись

До земли мы поклонились

В Чародеев превратились

Колдовать мы начинаем

Пальчиками поиграем

Рекс-пэкс-фэкс

-Молодцы, продолжаем нашу работу.

-Сейчас я прочитаю вам загадку, а вы внимательно слушайте, чтобы отгадать её:

-Взмахнет волшебной палочкой,

И музыка звучит,

Палочка застынет,

И весь оркестр молчит.

Палочка подскажет,

Кому пора вступать,

Палочка укажет,

Как музыке звучать.

Палочка волшебная оркестром управляет,

А как назвать волшебника, кто, ребята, знает?

-Кто догадался, о ком идёт речь в загадке?

-Ребята, это дирижёр.

-Кто знает, кто такой дирижёр?

-Правильно, дирижёр- это руководитель оркестра.

-С помощью чего он руководит оркестром? Молодцы.

-А как вы думаете, звучание музыки зависит от дирижёра? Каким образом?

-Он показывает вступление, темп и характер музыки. А при помощи чего он это делает?

-Правильно, жесты дирижёра понятны всем участникам оркестра.

-Ребята обратите внимание на слайд. Можно ли определить громкая музыка или тихая с помощью картинок, которые вы видите. Как вы догадались?

-Молодцы, когда движения дирижёра широкие, значит музыка громкая, движения узкие- тихая.

-Ребята, кроме дирижёра, большую роль в постановке спектакля играют режиссёр и художник.

-Как вы думаете, за что отвечает режиссёр?

-Режиссёры выбирают музыкальное сопровождение для спектакля, декорации, доносят основную мысль спектакля до зрителя.

-Кто догадался, за что отвечает художник?

-Правильно, ребята, художники отвечают за декорации и костюмы артистов.

-Если исключить хоть одного из этих людей в постановке спектакля, то его не получится. Спектакль станет не таким ярким и интересным.

Выполняют физминутку

Слушают загадку, отгадывают её.

Выдвигают свои предположения

Выдвигают свои предположения

С помощью палочки

Выдвигают свои предположения

При помощи жестов

Выдвигают свои предположения

Выдвигают свои предположения

Выдвигают свои предположения

ИКТ

К.; Р.; П.; Л.

4. Закрепление

Проверка, повторение и закрепление полученных на уроке знаний.

Выявление качества знаний и их коррекция.

Словесный; фронтальная

-Ребята, а теперь давайте попробуем представить себя в роли дирижёра под марш из балета «Щелкунчик» Петра Ильича Чайковского. Если музыка громкая, движения широкие, если тихая- маленькие и аккуратные.

Марш из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковский.

-Молодцы.

Представляют себя в роли дирижёра под марш.

ИКТ

К.; Р.