Конспект урока по изобразительному искусству на тему «Красота окружающего мира. Насекомые»

Конспект урока по изобразительному искусству.

Класс: 2

Раздел: «С чего начинается Родина…».

Тема: «Красота окружающего мира. Насекомые»

Тип урока: урок освоения новых знаний и способов действий.

Цель: создание условий для развития творческого воображения через изображение насекомых с использованием знаний о симметрии.

Задачи: 1) Образовательная: актуализировать знания обучающихся о симметрии, учить изображать насекомых с использованием знаний о симметрии.

2) Развивающая: продолжать развивать приемы логического мышления: умение сравнивать, делать выводы, анализировать, обобщать (логические познавательные УУД); продолжать развивать речь: пополнять словарный запас, выражать мысли в доказательной форме, монологическую и диалогическую речь, умение работать в паре (коммуникативные УУД); умение формулировать учебную задачу, осуществлять самооценку, взаимооценку (регулятивные УУД); пространственное и временное воображение, память (личностные УУД).

3) Воспитывающая: продолжать воспитывать интерес к урокам изобразительного искусства, аккуратность, наблюдательность.

Планируемый результат:

Личностные УУД: формирование навыков работы с бумагой , умения использовать бумагу для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению.

Регулятивные УУД: создает изображение насекомых по собственному замыслу, используя выразительные средства художественного материала (бумаги); оценивает результат своего труда.

Познавательные УУД: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию; понимать информацию, представленную в схематичной, модельной форме; выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме.

Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Методы:

-Объяснительно-иллюстративный;

-Словесный;

-Практическая работа.

Технология:

-ИКТ;

-Личностно – ориентированный;

- Проблемного обучения;

- Проектного обучения;

- Игрового обучения.

Форма работы:

- Фронтальная;

- Индивидуальная.

Материалы и оборудование:

Для учителя: презентация с изображениями птиц, схемы конструктивного сбора птицы и плакат, медиапроектор, компьютер, конструкт, стихи, загадки.

Для учеников: цветная бумага, ножницы, клей, нитки.

Ход урока:

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Мотивационный этап

- Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.

- Здравствуйте ребята, меня зовут Анна Владиславна. Сегодня я у вас буду вести урок изобразительного искусства.

Слушают учителя, настраиваются на урок, садятся за парты, настраиваются на познавательную деятельность.

Личностные УУД: смыслообразование.

Актуализация опорных знаний и способов действий

- Сегодня у нас интересный урок. Мы будем рисовать интересных существ.

- Но для того, чтобы узнать каких существ, нужно приготовить к уроку необходимые принадлежности. Отгадайте какие:

- Это что тут за зверёк
Ходит вдоль и поперёк?
В краске выпачканный нос,
Деревянный длинный хвост.

(кисть)
- Я в руке своей держу радуги кусочек.

Он поможет серый мир превратить в цветочек.

(краски)

- Чтобы нам порисовать,

Его надо открывать,

И на первой на странице,

Нарисуем чудо-птицу,

А потом леса, озёра —

Мы такие фантазёры!

(альбом)

- Чёрный Ивашка,

деревянная рубашка.,

Где носом проведёт,

Там заметку кладёт.

(карандаш)

- Молодцы, угадали все загадки.

Слушают учителя, анализируют, размышляют, делают вывод, отгадывают загадки.

Регулятивные УУД: целеполагание, коррекция, оценка.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование цели, выделение информации, структурирование знаний, построение речевого высказывания, моделирование, анализ, синтез.

Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли.

Личностные УУД: нравственно – этическая ориентация.

Выявление проблемы

- Чтобы узнать, какое интересное существо будем рисовать, послушайте стихотворение:

У кого две пары крыльев,
Лапок столько, что не счесть,
Панцирь жёсткий есть на спинке,
Хоботок и жало есть.
И не звери и не птицы,
Не подходят, в сей формат,
Это ведь стихи о мире,
Насекомыми, что звать!
(Леонов В)

- Верно, мы будем изображать насекомых.

- Поставьте перед собой цель. Что вы хотите узнать? Чему хотите научиться?

Слушают стихотворение, анализируют, синтезируют, обобщают, называют тему урока, ставят перед собой цель.

Логические: подведение под понятие, выведение следствий, установление причинно-следственных связей;

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, прогнозирование.

Решение проблемы

- Посмотрите картинки. Рассмотрите насекомых: какие они разные, бабочки, жуки, червячки.

- На земле живет около 1 миллиона разновидностей насекомых. Несмотря на многообразие и большую численность эти маленькие существа нуждаются в нашей защите. Ведь без насекомых наш мир станет беднее.

- Вы можете себе представить мир без бабочек, жучков, червяков? Нет так мы не сможем жить. Поэтому давайте вновь восхитимся красотой окружающего мира и научимся рисовать разных насекомых.

- Художники часто изображают их не только в пейзажах, но и в натюрмортах.

- Так же художники иллюстраторы радуют нас своими картинками, вот, например, иллюстрации В. Конашевича.

- Назовите к каким сказкам эти иллюстрации.

Смотрят на картинки, анализируют, синтезируют, сравнивают, обобщают, делают вывод.

Регулятивные УУД: планирование, прогнозирование, коррекция, контроль.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем.

Первичное закрепление.

Самостоятельная работа.

- Сегодня вы будете рисовать насекомых, например, на полянке с цветами, это могут быть одни только бабочки, или же нарисуйте каких - нибудь жучков в траве, или кто - то летит по делам.

- Сначала нарисуйте полянку или маленький уголок среди травы, а потом поселите на ней разных насекомых.

- На доске я вывесила последовательность рисования различных насекомых, обратитесь к ним чтобы точнее передать особенности насекомых.

- Обратите внимание что многие насекомые симметричны, одна половинка похожа на другую.

- Что вы будете изображать? Какие насекомые будут жить на вашей полянке?

(ответы детей)

Самостоятельная практическая работа.

(идет индивидуальная и фронтальная помощь, обращается внимание на типичные ошибки).

Слушают учителя, следую инструкции, синтезируют, сравнивают, делают выводы.

Высказывают свои мнения, слушают мнения других.

Познавательные УУД: Общеучебные

поиск и выделение информации;

Регулятивные УУД: контроль, коррекция.

Коммуникативные УУД: постановка вопросов.

Рефлексия

- Каких насекомых вы изобразили?

(показывают всему классу)

- Все ли удалось в этом задании, что не получилось и почему?

(ответы детей)

- Приберите, пожалуйста, ваши рабочие места.

Подводят итог урока, оценивают свою деятельность на уроке.

Регулятивные УУД: коррекция, оценка.

Личностные УУД: нравственно-этического оценивание.