Аналитическая справка по итогам педагогического мониторинга образовательного процесса и детского развития в средней группе на конец 2023-2024 учебного года.

Аналитическая справка по итогам педагогического мониторинга образовательного процесса и детского развития в средней группе на конец 2023 – 2024 учебного года

Воспитательно – образовательный процесс в средней группе выстроен на основе основной общеобразовательной программы дошкольного образования МБДОУ «Детский сад №8»

1 часть 1.1 Характеристика группы

В группе 13 детей среднего возраста (4-5 лет). Из них 5 девочек и 8 мальчиков. Все дети во время мониторинга посещали детский сад.

1.2. Цель мониторинга

Определение уровня усвоения детьми средней группы образовательной программы ДОУ

1.3. Задачи мониторинга

-определить уровень усвоения детьми программного материала по образовательным областям;

-определить уровень усвоения программного материала по группе в целом (по сравнению с прошлым годом/началом года);

-работу с детьми, наметить направление работы по итогам мониторинга по группе в целом;

- построить образовательную траекторию каждого ребенка.

1.3. Методы диагностики

- наблюдение;

-проблемная ситуация;

-беседа;

Обследование проводилось по пяти образовательным областям:

-физическое развитие;

-познавательное развитие;

-речевое развитие;

-социально – коммуникативное развитие;

Художественно – эстетическое развитие.

Результаты диагностики усвоения детьми разделов программы определяются следующими уровнями:

· 1 балл- ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает;

· 2 балла- ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки;

· 3 балла- ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого;

· 4 балла- ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все параметры оценки;

· 5 баллов- ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно.

2 часть. 2.1 Физическое развитие

По итогам диагностики качества образования в области физического развития на конец 2023 – 2024 учебного года выявлены следующие результаты:

Высокий уровень: 23%

Средний уровень: 32%

Низкий уровень:15%

По результатам проведенной диагностики на конец учебного года основные виды движений – ходьба, бег, равновесие, прыжки, упражнения с мячом и обручем, построение и перестроение, физические качества сформированы в соответствии с возрастными особенностями детей. Знают о важных и вредных факторах для здоровья, Знакомы с элементарными правилами личной гигиены, самообслуживания.

Рекомендации продолжать создавать предметно – пространственную среду для оптимальной двигательной активности детей в ДОУ, уделять особое внимание закреплению основных видов движений, построению и перестроению, развитию основных физических качеств, чаще проводить индивидуальную работу. Повышать популярность принципов здорового образа жизни в семейном воспитании, проводить совместные спортивные детско – родительские мероприятия, совместно с физ. инструктором.

2.2. Познавательное развитие

По итогам проведения обследования в средней группе общеразвивающей направленности детей 4-5 лет жизни в образовательной области «Познавательное развитие», выявлены следующие результаты:

Высокий уровень: 38%

Средний уровень: 54%

Низкий уровень:8%

По данным результатам можно сделать вывод о том, что дети, в достаточной мере владеют знаниями и умениями по данной области, знают основные признаки живых существ, устанавливают связи между живыми существами и средой обитания, знают о значении солнца, воздуха, воды для человека, животных и растений. Называют времена года, знают о том, что нужно беречь природу. Знают название родного поселка, название страны. Называют дни недели, части суток в правильной последовательности. Различают круг, квадрат, треугольник, овал; сравнивают предметы по высоте, длине, ширине.

Рекомендации: проводить индивидуальную работу, используя дидактические игры, продолжать создавать условия для экспериментально - исследовательской деятельности, которая способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность. Продолжать пополнять развивающую среду, создавать различные коллекции материалов и альбомы с изображениями окружающего мира для свободного доступа, поддерживать детскую инициативу и творчество.

2.3. Речевое развитие

По результатам обследования детей средней группы в образовательной области «Речевое развитие», можно увидеть следующие результаты:

Высокий уровень:24%

Средний уровень: 38%

Низкий уровень: 38%

Обогащен и пополнен активный словарь; развитие связной, грамматически правильной диалогической речи; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха. Основная масса детей рассказывают о содержании сюжетной картинки, в том числе по опорной схеме. Проявляют эмоциональную заинтересованность в драматизации знакомых сказок. Заучивают стихотворения наизусть.

Рекомендации: для дальнейшего роста показателей, планируется продолжать индивидуальные занятия с детьми по речевым заданиям, применять дидактические игры, продолжать читать литературные произведений, расширять знания о жанрах литературы, учить выразительно рассказывать стихи, составлять рассказы по сюжетным картинкам. Также необходимо создавать условия для самостоятельной речевой активности в течение дня; включать коммуникативные игры и упражнения при организации занятий, выполнять пальчиковую и артикуляционную гимнастики в режимных моментах, расширять кругозор детей. Обновлять детскую литературу в книжном уголке каждую неделю, опираясь на лексические темы и праздники календаря. Пополнять детскую библиотеку иллюстрациями к литературным произведениям для рассматривания детьми вне занятий.

2.4 Социально – коммуникативное развитие

По итогам проведения обследования в средней группе общеразвивающей направленности детей 4-5 лет жизни в образовательной области «Социально – коммуникативное развитие», выявлены следующие результаты:

Высокий уровень: 77%

Средний уровень:15 %

Низкий уровень: 8%

По данным мониторинга видно, что программный материал образовательной области усвоен детьми. Дошкольники средней группы соблюдают правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе. Понимают социальную оценку поступков сверстников или героев иллюстраций, литературных произведений, эмоционально откликаются. Имеют представления о мужских и женских профессиях, называют их. Проявляют интерес к кукольному театру, поддерживают ролевые диалоги. Готовят к занятиям свое рабочее место, убирают материалы по окончании работы. Проявляют инициативу в игре, объясняют сверстнику правило игры

Рекомендации: продолжать работу развивающих проблемно-практических и проблемно-игровых ситуаций, связанных с решением социально и нравственно значимых вопросов. Необходимо продолжать уделять внимание формированию культуры общения со взрослыми и сверстниками, учить общаться бесконфликтно. Продолжать учить формировать эмоциональную отзывчивость, учить детей понимать себя, определять и называть свое эмоциональное состояние, реагировать на эмоции близких людей и сверстников. Необходимо продолжать учить детей соблюдать элементарные нормы и правила поведения при взаимодействии со взрослыми и сверстниками, прививать правила элементарной вежливости. Необходимо уделять внимание обогащению сюжетно – ролевых игр, закреплению вести диалоги, принимать игровые задачи.

2.5. Художественно – эстетическое развитие

По итогам проведения обследования в средней группе общеразвивающей направленности детей 4-5-ти лет жизни, выявлены следующие результаты:

Высокий уровень:0%

Средний уровень: 77%

Низкий уровень:23%

Программный материал в данной области усвоен детьми на среднем уровне.

Дети к концу года способны преобразовывать постройки в соответствии с заданием взрослого, проявляют интерес к конструктивной деятельности, в том числе к поделкам из бумаги. Стараются правильно держать ножницы, аккуратно вырезать и наклеивать детали. Освоили приемы некоторые приемы лепки.

Рекомендации: продолжать совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации, развивать творческие способности воспитанников. В течение дня предлагать дидактические игры, альбомы для раскрашивания, проводить упражнения на развитие мелкой моторики и пальчиковую гимнастику. В уголках для творчества предоставить возможность для самостоятельной творческой активности детей. Иметь необходимое оборудование для работы с пластилином, природным материалом, бумагой, красками, следить за их обновлением. Принимать участие в конкурсах и выставках. Продолжать взаимодействие с семьей и организовывать конкурсы совместного детско- родительского творчества.

Выводы:

Итоговые результаты мониторинга свидетельствуют о достаточном уровне освоения образовательной программы.

Факторы, положительно повлиявшие на результаты педагогической диагностики:

Результаты получены за счет достаточно сформированных предпосылок к учебной деятельности: умение ребенка работать в соответствии с инструкцией, самостоятельно действовать по образцу и осуществлять контроль, вовремя остановиться при выполнении того или иного задания и переключиться на выполнение другого.

Планируемая работа по совершенствованию и корректированию образовательной работы с детьми в течении учебного года:

1. Продолжать работу, направленную на улучшение посещаемости детей (укрепление здоровья детей, закаливающие мероприятия и т.д.).

2. Продолжать работу по индивидуальным образовательным маршрутам воспитанников с признаками одаренности и детьми, имеющими затруднения.

3. Самообразование педагогов.

4. Работа по взаимодействию педагогов ДОО с семьями воспитанников.

5. Продолжать работу по освоению и реализации современных педагогических технологий, направленных на развитие детей.