Игровой гаечный тренажер для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки мелкой моторики, интеллектуальной деятельности и пространственной памяти

Настоящая полезная модель относится к клинической психологии,   нейропсихологии и педагогике и может найти применение при проведении групповых коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования мелкой моторики, интеллектуальной деятельности и пространственной памяти при различных формах психического дизонтогенеза, а также для тренировки мелкой моторики, интеллектуальной деятельности и пространственной памяти у здоровых детей.
Мелкая моторика представляет собой совокупность скоординированных действий, направленных на выполнение точных мелких движений кистями и пальцами рук (Википедия. Мелкая моторика, найдено 01.09.2021 г. в сети интернет по адресу https://ru.wikipedia.org/wiki/Мелкая_моторика).
Пространственная память представляет собой один из видов памяти, направленный на запоминание пространственного расположения предметов, людей, физических стимулов (Национальная психологическая энциклопедия,  Пространственная память, найдено 01.09.2021 г. в сети Интернет по адресу: http://vocabulary.ru/termin/prostranstvennaja-pamjat.html).
Интеллектуальная деятельность или мышление в отечественной психологии рассматривается как конкретная, но сложная психическая деятельность, имеющая свою структуру и функции (Л.С.Цветкова, Нейропсихологическая реабилитация больных. Речь и интеллектуальная деятельность, М.: Изд-во МПСИ, Воронеж: Модэк, 2004).
При нарушениях формирования у детей мелкой моторики, интеллектуальной деятельности и пространственной памяти проводятся коррекционно-развивающие занятия, в ходе которых  используются различные устройства и печатные тренажеры.
Так, для коррекционно-развивающих занятий и тренировки мелкой моторики пальцев руки используются различные игровые устройства, обеспечивающие включение пальцев руки ребенка в различные движения, одним из которых является вращение пальцами руки какого-либо небольшого предмета.
Одним из таких предметов является гайки (пластиковые, деревянные и др.), широко используемые в различных развивающих играх. Данные игры являются привлекательными для многих детей в силу того, что используемые в них гайки (с соответствующими винтами и другими крепежными элементами) позволяют выполнять множество различных действий, аналогичных реальным действиям (с гайками и другими крепежными элемЀнтами), которым подражают дети, наблюдая за деятельностью взрослых.
Так, из  существующего уровня техники известно игровое устройство "Игра развивающая «Оськи-гаечки»", которое представляет собой деревянный стержень, с обоих концов которого выполнена резьба, на которую накручены деревянные гайки (Интернет-магазин «Дочки-сыночки»,  Игра развивающая Престиж-игрушка «Оськи-гаечки», найдено 01.09.2021 г. в сети интернет по адресу https://www.dochkisinochki.ru/icatalog/products/9290965/).
В ходе занятий с данным устройством ребенок откручивает и накручивает деревянные гайки на деревянный стержень, что способствует развитию и тренировке мелкой моторики пальцев рук.
Недостатками данного устройства при его использовании для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки мелкой моторики, интеллектуальной деятельности и пространственной памяти являются:
а) данное устройство не предназначено для использования в ходе групповых занятий;
б) данное устройство не предназначено для коррекционно-развивающих занятий и тренировки интеллектуальной деятельности;
в) данное устройство не предназначено для коррекционно-развивающих занятий и тренировки пространственной памяти;
г) однотипность движений по закручиванию и откручиванию гаек может приводить к быстрому снижению интереса детей к занятиям с данным устройством.
Также из  существующего уровня техники известно игровое устройство "Игрушка из дерева «Брусочек Болты и гайки»", которое представляет собой деревянный брусок с отверстиями, в которые вставлены пластиковые болты, на выступающие концы которых накручены пластиковые гайки (Интернет-магазин «Леонардо», Игрушка из дерева  «Брусочек Болты и гайки», найдено в сети интернет 01.09.2021 г. по адресу https://leonardo.ru/ishop/good_75876637204/).
В ходе занятий с данным устройством ребенок, вставляет пластиковые болты в отверстия бруска, а на их выступающие концы накручивает пластиковые гайки.
Недостатками данного устройства при его использовании для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки мелкой моторики, интеллектуальной деятельности и пространственной памяти являются:
а) данное устройство не предназначено для использования в ходе групповых занятий;
б) данное устройство не предназначено для коррекционно-развивающих занятий и тренировки интеллектуальной деятельности;
в) данное устройство не предназначено для коррекционно-развивающих занятий и тренировки пространственной памяти;
г) однотипность движений по закручиванию и откручиванию гаек может приводить к быстрому снижению интереса детей к занятиям с данным устройством.
Для коррекционно-развивающих занятий и тренировки интеллектуальной деятельности и пространственной памяти детей используются различные печатные тренажеры.
Так, известен печатный тренажер «Память. Рабочая тетрадь», который включает в себя упражнения на пространственную память, одно из которых заключается в том, что занимающемуся необходимо запомнить месторасположение точек в ячейках таблицы, после чего перевернуть данную страницу и по памяти поставить точки в ячейки  аналогичной таблицы, расположенной на оборотной стороне листа (Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Память. Рабочая тетрадь, ЗАО «РОСМЭН», ОАО «ИПК Чувашия», 2014 г., стр. 17, 18).
Недостатками данного печатного тренажера при его использовании для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки мелкой моторики, интеллектуальной деятельности и пространственной памяти являются:
а) данный печатный тренажер не предназначен для использования в ходе групповых занятий;
б) данный печатный тренажер не предназначен для коррекционно-развивающих занятий и тренировки мелкой моторики;
в) данный печатный тренажер не предназначен для коррекционно-развивающих занятий и тренировки интеллектуальной деятельности;
г) возможность только однократного использования печатных материалов данного тренажера;
д) недостаточное количество рабочих материалов при проведении продолжительны курсов занятий.
Также из существующего уровня техники известно устройство «Игровая панель-тренажер для групповых занятий по восстановлению мелкой моторики, зрительно-пространственной памяти и интеллектуальной деятельности у больных неврологической клиники» (Патент RU 182218 U1 от 07.08.2018 г.).
Конструктивно данное устройство представляет собой прямоугольную пластину, содержащую разметку в виде игрового поля для игры «Крестики-нолики», состоящую из девяти или шестнадцати квадратных ячеек, в центре каждой из которых расположен цилиндрический выступ с наружной резьбой, предназначенной для накручивания пластиковых пробок-фишек с изображениями «крестиков» и «ноликов».
Таким образом, при работе с данным устройством, процесс накручивания и откручивания пластиковых пробок включен в игровую деятельность, которая направлена на работу со зрительно-пространственной памятью и интеллектуальной деятельностью, что способствует поддержанию интереса к процессу занятий и повышению их эффективности.
Однако, данное устройство не позволяет осуществлять коррекционно-развивающие занятия с использованием пластиковых гаек, работа с которыми вызывает интерес у многих детей, и поэтому их использование является целесообразным и эффективными при проведении коррекционно-развивающих занятий и тренировки мелкой моторики, интеллектуальной деятельности и пространственной памяти детей.
С целью преодоления недостатков вышеперечисленных устройств и печатных тренажеров, а также расширения арсенала устройств, предназначенных для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки мелкой моторики, интеллектуальной деятельности и пространственной памяти детей разработан «Игровой гаечный тренажер для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки мелкой моторики, интеллектуальной деятельности и пространственной памяти» (далее по тексту «Игровой гаечный тренажер»).
Задачами, на решение которых направлено заявленное техническое решение  являются:
а) обеспечение возможности проведения групповых коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования мелкой моторики, интеллектуальной деятельности и пространственной памяти при различных формах психического дизонтогенеза;
б) обеспечение возможности проведения тренировки мелкой моторики, интеллектуальной деятельности и пространственной памяти у здоровых детей;
в) поддержание и усиление интереса детей к процессу занятий за счет использования нового устройства;
г) работа над мелкой моторикой должна осуществляться за счет выполнения вращательных движений при накручивании и откручивании пластиковых гаек в ходе привлекательной и интересной для детей игровой деятельности;
д) работа над интеллектуальной деятельностью должна осуществляться в ходе решения игровых задач, возникающих в процессе игры «Крестики-нолики»;
е) работа над пространственной памятью должна осуществляться в ходе выполнения различных упражнений;
ж) обеспечение возможности проведения продолжительных курсов занятий;
з) простота конструкции «Игрового гаечного тренажера», способствующая его широкому внедрению в клиническую и педагогическую практику.
Техническим результатом заявленной полезной модели является расширение арсенала устройств, предназначенных для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки мелкой моторики, интеллектуальной деятельности и пространственной памяти, способствующее поддержанию и усилению интереса детей к процессу занятий и обеспечиваемое за счет конструктивных элементов заявленного «Игрового гаечного тренажера», позволяющих проводить продолжительные курсы групповых коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования мелкой моторики, интеллектуальной деятельности и пространственной памяти, а также тренировку мелкой моторики, интеллектуальной деятельности и пространственной памяти у здоровых детей.
Данный технический результат обеспечивается за счет того, что «Игровой гаечный тренажер» содержит плоское пластиковое основание, на лицевую поверхность которого нанесены линии разметки, формирующие одинаковые квадратные ячейки, которые расположены на лицевой поверхности основания горизонтальными рядами, количество квадратных ячеек в каждом из которых является одинаковым; при этом в центре каждой из квадратных ячеек выполнен пластиковый стержень с наружной резьбой, а на оборотной поверхности основания, под каждым пластиковым стержнем выполнена ячейка-углубление; при этом пластиковые стержни  являются одинаковыми по размерам, и на них накручены пластиковые гайки-фишки, различающиеся на два типа, а ячейки-углубления являются одинаковыми по форме и размерам, и выполнены с возможностью выделения водными маркерами путем раскрашивания или вписывания различных изображений.
В предпочтительном варианте «Игрового гаечного тренажера» основание имеет прямоугольную форму.
В предпочтительном варианте «Игрового гаечного тренажера» основание имеет квадратную форму.
В предпочтительном варианте «Игрового гаечного тренажера» гайки-фишки различаются на два типа по цвету.
В предпочтительном варианте «Игрового гаечного тренажера» гайки-фишки различаются на два типа по форме.
В предпочтительном варианте «Игрового гаечного тренажера» ячейки-углубления выделены  цветом, отличающимся от цвета основания.
ущность полезной модели «Игровой гаечный тренажер для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки мелкой моторики, интеллектуальной деятельности и пространственной памяти» поясняется чертежами, на которых изображено:
На фиг. 1 -  вид лицевой поверхности «Игрового гаечного тренажера»;
На фиг. 2 -  вид оборотной поверхности «Игрового гаечного тренажера»;
На фиг. 3, 4 -  примеры  рабочих карточек разной степени сложности.
Заявленный «Игровой гаечный тренажер» (см. фиг. 1, 2) представляет собой плоское пластиковое основание (1) прямоугольной или квадратной формы, на лицевую поверхность которого нанесены (например, темной краской) линии разметки (2), формирующие на лицевой поверхности основания (1) одинаковые квадратные ячейки (3), в центре каждой из которых выполнен пластиковый стержень (4) с наружной резьбой, предназначенной для накручивания пластиковой гайки-фишки (5) (см. фиг. 1), а на оборотной поверхности основания (1), под каждым пластиковым стержнем (4), выполнена ячейка-углубление (6) (см. фиг. 2), предназначенная для выделения водными маркерами путем раскрашивания или вписывания различных изображений в виде геометрических фигур или значков типа «крестиков» и «ноликов».
Указанные ниже размеры данного конкретного «Игрового гаечного тренажера» не являются признаками, сужающими объем правовой защиты, поскольку могут меняться в процессе его создания.
Толщина основания (1) равна 4-8 мм, размер стороны квадратной ячейки (3) составляет 30-50 мм, а толщина линий разметки (2) равна 2-4 мм.
Квадратные ячейки (3) расположены на лицевой поверхности основания (1) одинаковыми горизонтальными рядами, количество квадратных ячеек (3) в каждом из которых является одинаковым, и составляет от 3-х до 6-ти и более штук.
Количество горизонтальных рядов квадратных ячеек (3) составляет от 3-х до 6-ти и более рядов.
Таким образом, квадратные ячейки (3) с пластиковыми стержнями (4), образуют игровое поле для игры «Крестики-нолики» (предназначенное для коррекционно-развивающих занятий и тренировки мелкой моторики и интеллектуальной деятельности), игровыми элементами которой являются гайки-фишки (5), различающиеся на два типа (по цвету или по форме).
Наряду с игровым полем, основание (1) «Игрового гаечного тренажера» выполняет также функции рабочего поля, предназначенного для коррекционно-развивающих занятий и тренировки мелкой моторики и пространственной памяти, в ходе которых применяются те же гайки-фишки (5).
Пластиковые стержни (4), выполненные в центре каждой из квадратных ячеек (3), являются одинаковыми по размерам (высоте и резьбовому диаметру).
Высота каждого пластикового стержня (4) равна 10-15 мм, а резьбовой диаметр может составлять от 8 мм до 15 мм и более.
В качестве гаек-фишек (5) используются специально изготовленные пластиковые гайки, резьбовой диаметр каждой из которых соответствует резьбовому диаметру пластикового стержня (4).
При этом гайки-фишки (5) различаются по цвету или по форме на два типа, один из которых условно обозначает «крестики», а другой - «нолики».
Так, в случае, если гайки-фишки (5) различаются цветом, то гайки-фишки (5) одного цвета, например, белого условно обозначают «крестики», а гайки-фишки (5) другого цвета, например, черного условно обозначают «нолики».
В случае, если гайки-фишки (5) различаются формой (см. ниже), то гайки-фишки (5) одной формы, например, крестообразной, условно обозначают «крестики», а гайки-фишки (5) другой формы, например, круглой, условно обозначают «нолики» (см. фиг. 1).
Под термином «гайка» понимается «крепёжное изделие с резьбовым отверстием, образующее разборное соединение с помощью винта, болта или шпильки. Обычно гайки имеют шестигранную форму, но могут быть и квадратными, круглыми с насечкой, с выступами под пальцы или другой произвольной формы» (Википедия. Гайка, найдено в сети интернет по адресу https://ru.wikipedia.org/wiki/Гайка).
Таким образом, гайки-фишки (5) могут иметь форму существующих гаек, например, шестигранную, квадратную. или какую-либо иную, произвольную форму,
Также гайки-фишки (5) могут иметь крестообразную и круглую форму (см. фиг. 1), которая в наибольшей степени соответствует виду значков («крестиков» и «ноликов»), используемых в ходе игры «Крестики-нолики».
Для обеспечения удобства накручивания и откручивания гаек-фишек (5) круглой формы, на их боковых поверхностях могут быть выполнены насечки глубиной 0,5-1 мм.
Выполненные на оборотной поверхности основания (1) «Игрового гаечного тренажера» ячейки-углубления (6) могут иметь форму одинаковых геометрических фигур (четырехугольников или восьмиугольников или кругов) или какую-либо иную форму.  При этом ячейки-углубления (6)  являются одинаковыми по форме и размерам.
Глубина ячеек-углублений (6) является одинаковой, и равна 1-2 мм.
Таким образом, конструктивные особенности ячеек-углублений (6) обеспечивают удобство их выделения водными маркерами (путем раскрашивания или вписывания различных изображений в виде геометрических фигур или значков типа «крестиков» и «ноликов»), и делают процесс занятий доступным для детей с нарушением мелкой моторики.
При этом небольшая глубина ячеек-углублений (6) не препятствует удалению следов водных маркеров посредством губки, предназначенной для их стирания.
Для лучшего восприятия детьми ячеек-углублений (6), они  выделены  цветом (например, посредством краски), отличающимся от цвета основания (1).
Для облегчения соотнесения в процессе занятия месторасположения пластиковых стержней (4) на лицевой поверхности основания (1) и ячеек-углублений (6) на оборотной поверхности основания (1) «Игрового гаечного тренажера», на оборотную поверхность основания (1) могут быть нанесены линии разметки, формирующие на оборотной поверхности основания (1) квадратные ячейки, аналогичные по размерам и месторасположению квадратным ячейкам (3) лицевой поверхности основания (1).
Для увеличения количества методов, используемых в ходе коррекционно-развивающих занятий и тренировки пространственной памяти, применяется методическое пособие, состоящее из рабочих карточек (7) прямоугольной или квадратной формы (см. фиг. 3, 4), каждая из которых содержит на обеих сторонах упрощенное изображение (8) «Игрового гаечного тренажера» (без стержней), в отдельных ячейках которого расположены изображения геометрических фигур или значков, соответствующие используемым гайкам-фишкам (5).
Так, если используемые гайки-фишки (5) различаются цветом, то на рабочих карточках содержатся изображения геометрических фигур в виде шестиугольников или кружков двух цветов, которые соответствуют цветам гаек-фишек (5).
Если используемые гайки-фишки (5) различаются формой, то на рабочих карточках содержатся изображения геометрических фигур двух видов, или значков («крестиков» и «ноликов»),  которые соответствуют форме гаек-фишек (5).
Занимающимся детям необходимо запомнить месторасположение данных изображений на рабочих карточках (7), и воспроизвести их по памяти путем накручивания гаек-фишек (5) заданного цвета или формы на пластиковые стержни (4) соответствующих квадратных ячеек (3).
При этом степень сложности каждой рабочей карточки (7) определяется количеством изображений геометрических фигур или значков в ячейках изображения (8) «Игрового гаечного тренажера». Так, рабочие карточки (7) с меньшим количеством значков  (см. фиг. 3) являются более простыми по сравнению с рабочими карточками (7) с большим количеством значков (см. фиг. 4).
Работа с устройством «Игровой гаечный тренажер для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки мелкой моторики, интеллектуальной деятельности и пространственной памяти» осуществляется следующим образом.
Перед началом проведения занятий «Игровой гаечный тренажер» располагается на рабочем столе, а каждый из детей поочередно откручивает гайки-фишки (5).
В случае, если занятие направлено на развитие или тренировку мелкой моторики и интеллектуальной деятельности, открученные гайки-фишки (5) делятся между детьми таким образом, что один из них получает гайки-фишки (5) одного цвета или одной формы (условно обозначающие «крестики»), а другой ребенок - гайки-фишки (5) другого цвета или другой формы (условно обозначающие «нолики»).
Далее, один из детей делает первый ход путем накручивания (развитие и тренировка мелкой моторики) гайки-фишки (5), обозначающей «крестик», на пластиковый стержень (4) какой-либо из квадратных ячеек (3) основания (1), после чего другой ребенок осуществляет следующий ход, накручивая (развитие и тренировка мелкой моторики) гайку-фишку (5) обозначающую «нолик», на пластиковый стержень (4) какой-либо другой квадратной ячейки (3) и т.д.
При  выполнении очередного хода, каждому из детей необходимо его обдумать, произведя анализ взаимного расположения гаек-фишек (5) (развитие и тренировка интеллектуальной деятельности) в квадратных ячейках (3) основания (1) «Игрового гаечного тренажера».
Игра завершается победой того ребенка, который в соответствии с правилами игры «Крестики-нолики» составил ряд (горизонтальный, вертикальный или диагональный) из гаек-фишек (5), обозначающих  «крестики» или «нолики», или в ничью, когда составить ряд из одинаковых гаек-фишек (5) не удалось ни одному из детей.
Таким образом, эффективность «Игрового гаечного тренажера» (при проведении коррекционно-развивающих занятий и тренировки мелкой моторики и интеллектуальной деятельности) связана с тем, что в ходе данных занятий дети решают различные игровые задачи (развитие и тренировка интеллектуальной деятельности), возникающие в процессе игры «Крестики-нолики», накручивая (развитие и тренировка мелкой моторики) гайки-фишки (5), обозначающие «крестики» и «нолики», на пластиковые стержни (4) квадратных ячеек (3) «Игрового гаечного тренажера».
После завершения игры, дети откручивают (развитие и тренировка мелкой моторики) все гайки-фишки (5), после чего «Игровой гаечный тренажер» может быть использован для новой игры «Крестики-нолики» или для коррекционно-развивающих занятий и тренировки пространственной памяти.
В случае, если занятие направлено на развитие и тренировку мелкой моторики и пространственной памяти, используются рабочие карточки (7), содержащие задания на запоминание разной степени сложности (см. фиг. 3, 4).
В данном случае занимающиеся получают по одной рабочей карточке (7) одинаковой степени сложности, после чего один ребенок, в течение заданного специалистом интервала времени (от 20-ти и более секунд) запоминает (развитие и тренировка пространственной памяти) месторасположение значков на используемой рабочей карточке (7), после чего рабочая карточка (7) закрывается (например, листом бумаги), а ребенок, по памяти (развитие и тренировка пространственной памяти) накручивает (развитие и тренировка мелкой моторики) гайки-фишки (5) заданной формы на пластиковые стержни (4), расположенные в соответствующих квадратных ячейках (3) основания (1).
После завершения выполнения задания, специалист осуществляет проверку правильности его выполнения и фиксирует количество допущенных ошибок.
Далее гайки-фишки (5) откручиваются и вышеописанная последовательность действий повторяется другим занимающимся. Выигрывает ребенок, допустивший меньшее количество ошибок.
По мере достижения детьми положительных результатов, используются рабочие карточки (7) большей степени сложности.
Наряду с вышеописанным методом, занятия по развитию и тренировке пространственной памяти детей, могут осуществляться и без использования рабочих карточек.
В данном случае, один из детей назначается специалистом формирующим задание, а другой - выполняющим задание.
Далее ребенок, формирующий задание, переворачивает основание (1) «Игрового гаечного тренажер», и выделяет отдельные ячейки-углубления (6) легко стирающимися водными маркерам двух цветов, соответствующих цветам используемых гаек-фишек (5) (если гайки-фишки (5) различаются двумя цветами), или выделяет отдельные ячейки-углубления (6) путем вписывания в них изображений геометрических фигур или значков, соответствующих форме используемых гаек-фишек (5) (если гайки-фишки (5) различаются формой).
После этого ребенок, выполняющий задание, в течение заданного специалистом интервала времени (от 30-ти и более секунд) запоминает (развитие и тренировка пространственной памяти) месторасположение выделенных ячеек-углублений (6) и переворачивает основание (1) «Игрового гаечного тренажера».
Далее ребенок, выполняющий задание, по памяти (развитие и тренировка пространственной памяти) накручивает (развитие и тренировка мелкой моторики) гайки-фишки (5) заданного цвета или формы на пластиковые стержни (4), расположенные в соответствующих квадратных ячейках (3) основания (1).
После завершения выполнения задания, специалист осуществляет проверку правильности его выполнения и фиксирует количество допущенных ошибок.
Далее все гайки-фишки (5) откручиваются, следы водных маркеров  удаляются губкой, предназначенной для их стирания, и вышеописанная последовательность действий повторяется другим ребенком. Выигрывает ребенок, допустивший меньшее количество ошибок.
По мере достижения детьми положительных результатов, увеличивается количество выделяемых ячеек-углублений (6) на оборотной поверхности основания (1).
Таким образом, эффективность «Игрового гаечного тренажера» (при проведении коррекционно-развивающих занятий и тренировки мелкой моторики и пространственной памяти) обеспечивается тем, что дети в процессе занятия выполняют различные упражнения, направленные на развитие и тренировку пространственной памяти, накручивая (развитие и тренировка мелкой моторики) гайки-фишки (5) на пластиковые стержни (4), расположенные в соответствующих квадратных ячейках (3) основания (1).
Наряду с коррекционно-развивающими занятиями и тренировкой мелкой моторики, интеллектуальной деятельности и пространственной памяти детей, «Игровой гаечный тренажер» может эффективно использоваться и для занятий по восстановлению мелкой моторики, интеллектуальной деятельности и пространственной памяти у неврологических больных с органическими поражениями головного мозга различной этиологии.
Таким образом, заявленный «Игровой гаечный тренажер» позволяет проводить интересные и привлекательные для детей групповые занятия, направленные на развитие и тренировку двигательных и психических процессов:  а) мелкой моторики при накручивании и откручивании гаек-фишек; б) интеллектуальной деятельности при решении игровых задач, возникающих в ходе игры «Крестики-нолики»; в) пространственной памяти в ходе выполнения различных упражнений.
Заявленный «Игровой гаечный тренажер» вносит в процесс коррекционно-развивающих занятий и тренировки мелкой моторики, интеллектуальной деятельности и пространственной памяти элемент новизны, превращая их в интересный и привлекательный для детей нейропсихологический тренинг.
Благодаря простоте конструкции и удобству использования «Игровой гаечный тренажер» может найти широкое применение в клинической и педагогической практике.