План-конспект итогового занятия: &quot;Рисование зимнего пейзажа. Цветовое решение&quot; (3 класс)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей «Центр детского и юношеского творчества киевского района» г. Донецка

План-конспект занятия кружка ИЗО и декоративно-прикладного творчества «Акварель» в группе первого года обучения 7-10 лет,

«Пейзаж. Выполнение зимнего пейзажа леса, цветовое решение».

Руководитель кружка: Чичкина А.А.

Донецк-2022

Вступление

Изобразительная деятельность – это образное познание действительности. Занятия изобразительной деятельностью благотворно влияют на общее развитие: у детей пробуждается эмоциональная отзывчивость, формируется эстетическое чувство, понимание прекрасного, развивается мышление, внимание, память, воображение.

Рисование – процесс удивительный и радостный. Ребенок учится видеть, из какого потрясающего количества цветов и оттенков состоит окружающий мир. Он учится вдеть красоту, и воссоздавать её на листе бумаги или холсте.

На занятиях по рисованию пейзажа обучающиеся могут выявить роль изобразительных техник, художественных материалов, как средства отображения окружающей действительности, показать особенности использования этих материалов как одного из универсальных материалов на уроках композиции, развить умения, навыки грамотного выражения своих творческих замыслов.

Для учащихся каждый урок – это открытие чего-то нового, поэтому, применение таких изобразительных техник и приемов, как лессировка, по-сырому, набрызг, монотипия, заливка, мазок, работа широкой кистью или жесткой, работа веерной кистью на занятиях, будут интересны не только детям, но и педагогу.

Конспект занятия.

"Пейзаж. Рисование зимнего пейзажа акварелью или гуашью. Цветовое решение»

24.12.22, 1300-1500 ДЮК «Тимуровец», 7-12 лет

Тема: Зимний лес.

Цель: Развитие фантазии и умения творчески применять различные изобразительные техники и приемы в рисовании.

Задачи:

1. Образовательные: совершенствовать технику и навыки рисования красками. Углубить знание способов изображения пейзажа акварелью или гуашью.

2. Развивающие: развитие чувства цветовой гармонии, развитие творческого воображения учеников, развитие мыслительных способностей, умение применять теоретические знания, полученные на занятиях, умение получать большое количество оттенков цвета путем смешивания красок.
3. Воспитывающие: воспитание художественного вкуса и творческой позиции при выполнении пейзажа. Воспитание аккуратности, умения слушать, развитие познавательных интересов, творческой активности и способности применения полученных знаний на практике.

Тип занятия: совершенствование знаний, умений, навыков.

Формы организации обучения: фронтальная.

Методы: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный.

Материалы и оборудование:

1.Образцы работ пейзажей, выполненных гуашью и акварелью.

2. Плотная бумага формата А3, графитный карандаш, ластик;

3.Краски акварель или гуашь;

4. Кисти круглые с мягким ворсом № 6,5,2,1, плоские кисти с мягким ворсом

№ 7, 6, 5, а также веерные кисти и жесткие.

План занятия:

I. Организационный момент

1. Проверка готовности к занятию.

II. Изучение нового материала

1. Сообщение темы занятия.

2. Сообщение этапов и последовательности выполнения пейзажа.

III. Закрепление нового материала

1. Практическая работа по «построению» зимнего пейзажа леса графитными карандашами.

IV. Итог занятия

V. Рефлексия

VI. Уборка рабочего места

I.Проверка готовности к занятию, наличия необходимых материалов, напоминание о ТБ на занятиях по рисованию, в частности, при работе с красками.

II. Изучение нового материала.

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы будем продолжать рисовать зимний лес. Сегодня мы приступаем ко второму этапу рисования нашей картины. На сегодняшнем занятии мы будем выполнять живописное решение рисунка зимнего леса красками гуашь или акварель, на ваш выбор. Посмотрите на новые картины зимы, которые хочу вам представить.

Вы прекрасно разбираетесь, где, какие художественные материалы использованы при рисовании представленных картин. А сегодня давайте еще раз обратим внимание, какие изобразительные средства и приспособления использованы художниками в представленных картинах зимнего леса. Посмотрите на изображения внимательно: где вы видите использование соли в этих работах? А где использована техника сухой кисти, оттиск «монотипия»? В каких работах вы видите применение техники лессировка, по-сырому?

Обратите внимание, как передается глубина пространства цветом в этих пейзажах. Каким цветом изображаются деревья вдалеке? Насколько тщательно они прописаны? Как называется такой вид перспективы, когда изображаемые предметы вдалеке становятся более бледными по оттенку, менее выразительными?

Посмотрите, как на изображениях зимнего леса нарисовано небо, сколько цветов использовано в цветовом решении неба, снега? Какие кисти вы бы использовали при живописном решении неба, снега, деревьев?

Какие цвета использовали художники при цветовом решении своих зимних пейзажей?

Сегодня вам для работы понадобятся:

1. Рисунок графитным карандашом зимнего леса, выполненный на прошлом занятии;

2. Краски акварель или гуашь;

3. Кисти круглые с мягким ворсом № 6,5,2,1, плоские кисти с мягким ворсом

4. № 7, 6, 5, а также веерные кисти и жесткие.

Ход работы:

Этапы цветового решения:

1.Если выбрали гуашь: с помощью влажной широкой кисти и голубой гуаши нанести фон рисунка, оставляя неокрашенными птиц и крупные ветви. Можно еще добавить синей, розовой или фиолетовой краски. Не нужно делать краску жидкой, она должна густо ложится на бумагу. Вся работа ведется от большему к меньшему, сначала решаем цветом большие места в ваших работах, затем те, которые меньше и уже совсем в последнюю очередь прорабатываем мелкие детали.

2.Решите в цвете ветви и стволы деревьев коричневой гуашью или акварелью, которая не должна быть прямо из баночки, чистой, лучше смешивайте цвета, а работая акварельными красками, можете также использовать технику «лессировки», где на один цвет накладываете мазками другой цвет. Помните, что акварель должна быть водянистой на кисточке, а гуашь иметь густоту кефирчика.

3. Ели можете наносить мазками, как круглой или плоской кистью, так же можете применить веерные кисти. Цвет елок и сосен на картине может быть разным: сине-зеленым, травянисто-зеленым, голубым и даже сиреневым, в зависимости от того, какое время дня, какое освещение или удаление изображаемого дерева от зрителя. Здесь нужно помнить обязательно о воздушной перспективе. В солнечный день на свету кроны сосен, елок, стены домов, стволы будут теплее, падающие тени – контрастнее и холоднее по цвету. А в холодный день, когда солнце спрятано за облаками и все освещается холодным небесным светом – освещенные места предметов будут холодных оттенков, а падающие тени от предметов более теплыми по цвету.

4.Белой гуашью нарисовать на ветках лежащий снег. При этом можете использовать прихлопывающие движения жесткой кистью или мазки веерной кистью. Падающий снег изобразите с помощью набрызга. Если вы работаете акварелью, то белый снег лучше не трогать красками, там, где его вы наметили карандашом, решите снег в последнюю очередь, добавив на места снежных пятен оттенки голубого, сиреневого или желтоватого оттенка.

5. А вообще можете совмещать в своей работе разные изобразительные техники и краски!

III. Закрепление нового материала

1. Идет практическая работа по живописному решению зимнего пейзажа в лесу.

Педагог проводит текущий инструктаж по ТБ на уроках живописи, помогает детям, если возникли затруднения. По истечении 45 минут занятия детям предлагается передохнуть 15 мин.

IV. Итог занятия: Для контроля знаний обучающихся педагог предлагает ответить на следующие вопросы:

1. Какие изобразительные техники и материалы вы применили в своей работе по рисованию зимнего пейзажа?

2. Какие виды перспективы вам известны? В чем их отличие?

Педагог обобщает результаты занятия и поводит итог: по мере завершения, работы выставляем на доске.

Отмечаются наиболее удачные по композиции и цветовому решению.

V. Рефлексия. Выяснить, что понравилось, чему научились на занятиях, чему новому научились?

VI. Уборка рабочего места.

Литература:

1. Антонович Е.А., Свид С.П., Шпильчак В.А. Изобразительное искусство. - Киев, Образование, в 1998.

2. Смит С., Акварель. Полный курс. - М., Внешсигма, в 1998.

3. Тишкина А., Сделано с любовью –Москва, 2009, 123 с.