Научно- исследовательский проект &quot;Личностные акцентуации подростков&quot;

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА КРАСНОДАРА ЛИЦЕЙ №90 ИМ. МИХАИЛА ЛЕРМОНТОВА

НАУЧНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

"Личностные акцентуации подростков"

Проект подготовила:

Колесникова Валерия Тамерлановна,

ученица 11 "Б" класса МАОУ лицея №90 г. Краснодара

Руководитель проекта:

Писаренко Наталья Николаевна,

учитель биологии МАОУ лицея №90 г. Краснодара

Краснодар

2022 - 2023 уч. год

Содержание

Введение......................................................................................................3

Глава 1. Теоретические основы акцентуации характера подростков..............4

1.1 Характер как индивидуальная характеристика личности………………..4

1.2 Акцентуации характера: понятие, классификации и проявление их в характере подростков..................................................................................5

Глава 2. Экспериментальное исследование проявлений акцентуаций характера у подростков……………………………………………………...........................6

2.1 Организация и методы исследования…………..........................................6

2.2 Анализ результатов констатирующего эксперимента ..…………………...7

Заключение……………………………………………………………….…........9

Список использованных источников………………….………………………..10

Приложения.......................................................................................................11

Введение

«Трудный характер» – распространенное выражение, под которым подразумевается наличие ярко выраженных черт личности. Иначе их называют акцентуациями, проявляющимися в абсолютно любом возрасте и постепенно сглаживающимися со временем, но при неблагоприятных обстоятельствах они закрепляются и становятся отличительной характеристикой взрослой личности.

Актуальность. Подростковый возраст крайне важный этап становления личности человека. В этом возрасте происходит перестройка ранее сложившихся отношений с окружающей действительностью, осуществляется своеобразный переход во взрослую жизнь. Успешность перехода зависит от способности человека приспосабливаться к социальным и психологическим ситуациям. Постоянный процесс активного приспособления индивида к условиям социальной среды и условиям деятельности, затрагивающий все уровни функционирования человека, понимается как адаптация.

Объект исследования: учащиеся МАОУ лицея №90 16-17 лет

Предмет исследования: акцентуации характера подростков.

Цель работы: выявление акцентуации характера у подростков 16-17 лет.

Задачи работы:

1. Изучить подходы к выявлению акцентуаций характера;

2. Изучить проявления каждого типа акцентуации характера;

3. Выявить типы акцентуации характера у подростков 16-17 лет;

4. Проанализировать данные, полученные в процессе исследования;

Методы:

1. Анализ теоретических источников по проблеме исследования.

2. Опросник Леонгарда–Шмишека;

3. Методы количественной и качественной обработки данных.

Гипотеза: Знание особенностей акцентуации своего характера позволяет подросткам лучше взаимодействовать с окружающими людьми, помогает становлению и развитию личности.

Глава I. Теоретические основы акцентуации характера подростков

1.1 Характер как индивидуальная характеристика личности

Характер как индивидуальная характеристика личности относится к совокупности устойчивых, длительных и уникальных черт поведения, мышления и эмоциональной реакции индивида. Он формируется под влиянием генетического наследия, социальной среды и личного опыта. Характер является тем, что делает человека уникальным и отличает его от других. Он определяет, каким образом мы реагируем на события, как мы взаимодействуем с другими людьми и как мы принимаем решения в различных ситуациях. Характер может иметь разные проявления у разных людей, и он может быть развит или изменен в течение жизни. У характера есть несколько ключевых аспектов:

1. Эмоциональная стабильность: это способность контролировать свои эмоции и управлять ими в соответствии с ситуацией. Люди с сильным характером часто могут оставаться спокойными и сосредоточенными даже в стрессовых ситуациях;

2. Типичные реакции: каждый человек имеет свои типичные способы взаимодействия с окружающим миром. Некоторые люди могут быть более активными и инициативными, в то время как другие могут быть более пассивными и сдержанными;

3. Моральные принципы: характер часто связан с набором ценностей и убеждений, которые определяют нашу мораль и принципы поведения. Люди с сильным характером обычно придерживаются своих принципов и могут быть более честными и ответственными;

4. Развитие и изменение: характер не является статичным и может быть развит и изменен в течение жизни. Опыт, образование и самосознание могут влиять на формирование и эволюцию характера;

Характер играет важную роль в нашей жизни. Он влияет на нашу профессиональную и личную успешность, нашу способность взаимодействовать с другими и наше общее благополучие. Кроме того, характер определяет нашу способность принимать решения, решать проблемы и преодолевать трудности.

Важно заметить, что характер не является полностью предопределенным или неизменным. Человек может развивать и укреплять хорошие черты характера, а также преодолевать и исправлять негативные черты.

1.2 Акцентуации характера: понятие, классификации

Акцентуация характера - это понятие, используемое в психологии для описания особенностей личности, которые становятся преобладающими исходя из индивидуальных особенностей и места в обществе. Они отражаются в определенных характерных чертах и поведенческих особенностях. Классификации акцентуации характера разнообразны и разрабатывались разными авторами. Одна из самых известных разработок в данной области представлена немецким психиатром Карлом Леонгардом.

Он выделил 12 типов акцентуаций характера, описывая их в контексте придаваемых им основных качеств:

1. Гипертимный тип - высокая энергия, активность, энтузиазм, но также нервозность и безответственность.

2. Циклоидный тип - изменчивое настроение, эмоциональная неустойчивость, уязвимость.

3. Эпилептоидный тип - склонность к агрессии, подозрительность, скрытность, ригидность.

4. Шизоидный тип - испытывает чувство неполноценности, избегает контактов с людьми, независим, задумчив.

5. Эмоционально-лабильный тип - высокая чувствительность, обидчивость, эмоциональная ранимость.

6. Дистимический тип - склонность к пессимизму, угнетенности, чувство вины.

7. Генетически обусловленный эмоциональное ограничение - медлительность, инертность, недостаток инициативы.

8. Тревожный тип - повышенная тревожность, пугливость, подозрительность.

9. Истероидный тип - имеет повышенную потребность внимания, стремится быть в центре внимания других, эгоцентричность.

10. Депрессивный тип - склонность к депрессии, пессимизму, чувство вины и безнадежности.

11. Педантичный тип - точность, чересчур скрупулезность, чрезмерное стремление к порядку.

12. Ценностно-ориентированный тип - сильное личное отношение к ценностям, высокие моральные требования, склонность к самоотверженности и героизму.

Важно отметить, что акцентуации характера не являются патологиями, а только отражают особенности личности. Они могут оказывать как положительное, так и отрицательное влияние на жизнь человека, в зависимости от конкретных обстоятельств и контекста.

Глава 2. Экспериментальное исследование проявлений акцентуаций характера у подростков

2.1 Организация и методы исследования

Целью исследования является изучение типов акцентуации характера у подростков 16-17 лет.

Для диагностики акцентуации мною был использован опросник Шмишека-Леонгарда. Тест состоит из 88 вопросов, десяти шкал, которые отражают десять акцентуаций характера. Шкалы теста отражают акцентуации по Леонгарду.

Основные этапы исследования:

1. Подготовительный – анализ литературы по теме исследования, разработка целей и задач, гипотеза исследования, подготовка инструментария.

2. Основной – экспериментальное исследование для проверки гипотезы.

3. Заключительный – обобщение, анализ и систематизация результатов исследования, оформление результатов, формулировка выводов.

2.2 Анализ результатов констатирующего эксперимента

В диагностике акцентуации характера приняли участие подростки в возрасте 16-17 лет в количестве двенадцати человек. Результаты представлены в таблице 1.

Таблица 1.

| | | | | | | | | | | |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| Уровень | гипертимный | застревающий | демонстративный | возбудимый | дистимный | экзальтированный | эмотивный | педантичный | тревожный | циклотимный |
| Нет акцентуации, % | 8,3 | 8,3 | 8,3 | 8,3 | 25 | 8,3 | 8,3 | 8,3 | 50 | 33,3 |
| Средняя степень, % | 41,7 | 91,7 | 75 | 91,7 | 75 | 66,7 | 58,3 | 91,7 | 50 | 58,3 |
| Выраженная, % | 50 | 0 | 16,7 | 0 | 0 | 25 | 35,4 | 0 | 0 | 8,4 |

Анализируя таблицу 1, можно сделать вывод, что у подростков 16-17 лет выражены акцентуации гипертимного, демонстративного, экзальтированного, эмотивного и циклотимного типов.

1. Гипертимный тип.

У 50% выражен гипертимный тип акцентуации характера. Такие люди обычно воспринимают мир более радужным, они энергичны, общительны и имеют высокую работоспособность.

2. Эмотивный тип.

У 35,4% выражен эмотивный тип акцентуации. Такие люди обычно очень чувствительны к эмоциям, как своим, так и других людей. Они активно выражают свои эмоции и могут быть очень восприимчивыми к эмоциональным сигналам извне. Они обычно отличаются высокой чувствительностью и глубокими эмоциональными переживаниями.

3. Экзальтированный тип.

у 25% выражен экзальтированный тип акцентуации характера. Люди с экзальтированной акцентуацией часто проявляют сильные эмоции и реагируют на них более интенсивно, чем большинство других людей. Они могут быть главными душами компании, которые притягивают внимание своей энергией и способностью вызывать экспрессивные эмоции у других. Однако неконтролируемые вспышки эмоций могут привести к переутомлению или конфликтам с окружающими. Люди с такой акцентуацией могут быть склонны к драматизации и преувеличению своих проблем.

4. Демонстративный тип.

У 16,7% выражен демонстративный тип акцентуации характера. Характеризуется повышенной способностью к вытеснению, демонстративностью поведения, живостью, подвижностью, легкостью в установлении контактов. Склонен к фантазерству, лживости и 8 притворству, направленным на приукрашивание своей персоны, авантюризму, артистизму, к позерству. Им движет стремление к лидерству, потребность в признании.

5. Циклотимный тип.

У 8,4% выражен циклотимный тип акцентуации характера. Люди с циклотимной акцентуацией характера обычно испытывают частую смену настроения - то они находятся в состоянии эйфории, бодрости и активности, то погружаются в периоды угнетенного настроения, безынициативности и пассивности. Также характерной чертой является повышенная чувствительность к различным раздражителям и усиленная реакция на них.

Заключение

Таким образом, с учетом поставленной цели и задач, изучая материал, мною были изучены теоретические подходы к исследованию акцентуаций, методика определения различных типов акцентуаций, подробная характеристика каждого типа.

Хотелось бы еще раз подчеркнуть, что классификация акцентуаций личности — это классификация не патологий, а крайних вариантов нормы, свидетельство о наиболее яркой представленности черт характера.

Я смогла прийти к следующему выводу на основе исследования: у подростков 16-17 лет выражены акцентуации гипертимного, экзальтированного, демонстративного, циклотимного, эмотивного типов. Важно разобраться в особенностях акцентуаций характера данного конкретного человека, его сильных сторонах и ограничениях с тем, чтобы выстроить эффективные взаимоотношения с ним.

Таким образом, зная тип акцентуированной личности, можно предугадывать ее поведение. Если же вы проверяете себя, то по итогу получаете ориентиры для самосовершенствования.

Список использованных источников

1. Леонгард К. Акцентуированные личности;

2. Клее, М. Психология подростка;

3. Гиппенрейтер, Ю.Б. Введение в общую психологию;

4. Тест - опросник Г. Шмишека, К. Леонгарда. Методика Акцентуации характера и темперамента личности. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://psychiatry-test.ru/test/test-shmisheka/

5. Алексеева Е.А., Выбойщик И.В., Паршукова Л.П. Акцентуация характера: Учебное пособие. – https://studfile.net/preview/7377921/

Приложения

Опросник Леонгарда – Шмишека

1. Твое настроение обычно стабильное?

2. Ты легко обижаешься?

3. Легко тебя можно заставить плакать?

4. Много ли раз ты проверяешь правильность выполненной тобой работы?

5. Ты такой же способный, как твои знакомые?

6. Быстро ли у тебя изменяется настроение?

7. Нравится роль руководителя?

8. Бывают ли дни, когда ты без всякой причины на всех сердишься?

9. Считаешь ли ты, что ты способен брать на себя ответственность?

10. Бывает ли, что ты безумно что-то любишь?

11. Развита ли у тебя фантазия?

12. Как быстро ты забываешь обидные высказывания других людей?

13. Считаешь ли ты себя сострадательным человеком?

14. Бросив письмо в почтовый ящик, проверяешь ли ты рукой, не застряло ли оно?

15. Важно ли тебе быть лучше всех в своей сфере?

16. Когда ты был маленьким, боялся ли ты грозы, собак?

17. Считают ли тебя педантичным?

18. Зависит ли твое настроение от внешних обстоятельств?

19. Чувствуешь ли ты себя любимым всеми своими знакомыми?

20. Бывает ли тебе тревожно?

21. У тебя обычно немного подавленное настроение?

22. Переживал ли ты сильное потрясение?

23. Тебе трудно оставаться на одном месте?

24. Борешься ли ты против несправедливости по отношению к тебе?

25. Стрелял ли ты когда-нибудь из рогатки в собак и кошек?

26. Раздражает ли тебя, если вещи лежат не в положенном месте?

27. Был ли у тебя страх в детстве оставаться одному дома?

28. Бывает ли так, что тебе весело или грустно без причины?

29. Ты один из лучших учеников в классе?

30. Часто ли ты сердишься?

31. Часто ли ты веселишься?

32. Чувствуешь ли ты себя порой очень счастливым?

33. Умеешь ли ты развеселить ребят?

34. Прямолинеен ли ты?

35. Тебе тяжело смотреть на кровь?

36. Охотно ли ты выполняешь школьные поручения?

37. Заступаешься ли ты за тех, с кем поступили несправедливо?

38. Тебе страшно войти в темное помещение?

39. Ты больше любишь медленную и точную работу?

40. Общителен ли ты?

41. Охотно ли ты выступаешь на сцене?

42. Ты когда-нибудь убегал из дома?

43. Кажется ли тебе жизнь тяжелой?

44. Бывает ли тебе настолько морально плохо, что ты не можешь выполнять рутинные занятия?

45. Обладаешь ли ты самоиронией?

46. Идешь ли ты на примирение, если кого-то обидел?

47. Любишь ли ты животных?

48. Бывало ли с тобой, что ты, уходя из дома, возвращался проверить, не случилось ли чего-нибудь?

49. Бывает ли у тебя предчувствие, что с тобой или твоими родителями должно что-то случиться?

50. Зависит ли твое настроение от погоды?

51. Трудно ли тебе выступать на публике?

52. Можешь ли ты, если сердишься на кого-то, начать драться?

53. Чувствуешь ли ты себя комфортно в обществе знакомых?

54. Отчаиваешься ли ты при неудачи?

55. Хороший из тебя организатор?

56. Упрямо ли ты добиваешься цели, даже если встречаешь трудности?

57. Плакал ли ты когда-нибудь из-за грустного фильма или книги?

58. Бывает ли тебе трудно уснуть из-за тревожных мыслей?

59. Помогаешь ли ты одноклассникам?

60. Боишься ли ты пройти вечером один по темной улице?

61. Следишь ли ты за тем, чтобы каждая вещь на своем месте?

62. Бывает ли с тобой так, что ты ложишься спать с хорошим настроением, а просыпаешься с плохим?

63. Легко и комфортно ли ты чувствуешь себя с незнакомыми людьми?

64. Бывают ли у тебя приступы головной боли?

65. Любишь ли ты смеяться?

66. Если ты не уважаешь человека, можешь ли ты вести себя так, чтобы он этого не замечал?

67. Можешь ли ты сделать много разных дел за один день?

68. Ощущаешь ли ты, что с тобой несправедливы?

69. Любишь ли ты природу?

70. Уходя из дома или ложась спать, проверяешь ли ты, заперта ли дверь, выключен ли свет?

71. Многого ли ты боишься?

72. Меняется ли твое настроение за праздничным столом?

73. Занимался ли ты театральным искусством?

74. Ты любишь мечтать?

75. Вызывают ли у тебя мысли о будущем грусть?

76. Бывают ли у тебя неожиданные переходы от радости к тоске?

77. Умеешь ли ты развлечь гостей?

78. Подолгу ли ты сердишься, обижаешься?

79. Можешь ли ты прочувствовать боль близких?

80. Можешь ли ты из-за ошибки переписать всю работу?

81. Считаешь ли ты себя недоверчивым закрытым человеком?

82. Часто ли тебе снятся страшные сны?

83. Не бывало ли у тебя желания покончить с жизнью?

84. Становится ли тебе весело, если все вокруг веселые?

85. Если у тебя неприятности, можешь ли ты на время забыть о них, не думать о них постоянно?

86. Совершаешь ли ты неожиданные для себя поступки?

87. Во время беседы ты предпочитаешь больше слушать, чем говорить?

88. Мог бы ты, участвуя в драматическом кружке, настолько войти в роль, что при этом забыть, что ты не такой, как на сцене?