Научно-педагогическое наследие в структуре историко-педагогической подготовки библиотечно-информационных кадров (на примере вклада В. Н. Денисьева)

СЛОВО СОИСКАТЕЛЮ УЧЕНОЙ СТЕПЕНИ

УДК 02

Н. С. Улановская

НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ НАСЛЕДИЕ В СТРУКТУРЕ ИСТОРИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ БИБЛИОТЕЧНО-ИНФОРМАЦИОННЫХ КАДРОВ

Рассмотрена проблема изучения научно-педагогического наследия в профессиональной подготовке бакалавров и магистров библиотечно-информационной деятельности. На примере вклада В. Н. Денисьева (1895-1968) - библиотековеда, библиографоведа, преподавателя показано значение его концептуальных идей для развития библиотечного образования первой трети XX в.

Ключевые слова: библиотечное образование, история библиотечного образования, история библиотечного дела, В. Н. Денисьев

Исторический компонент в передаче дисциплин, входящих в структуру библиотечно-инфор-мационного образования, всегда был значительным по объему и содержанию. В условиях перехода подготовки библиотечно-информационных кадров на компетентностный подход важно учитывать этот компонент формирующейся образовательной системы. Историческая составляющая в обучении присутствует априори, так как ни одно изучаемое явление, объект, процесс, деятельность не может не опираться на принцип историзма.

При этом требуется освоение не только истории библиотечно-информационной деятельности, но и истории развития профессиональных библиотековедческих, библиографоведческих и книговедческих дисциплин, образовательной практики. Изучение генезиса профессионального образования, вклада выдающихся преподавате-

лей находятся в основе профессиональной компетентности.

Историко-педагогическая составляющая профессиональной подготовки является видом психолого-педагогического компонента обучения, который входит у бакалавра и магистра биб-лиотечно-информационной деятельности в обязательную часть будущей профессии [9; 10].

В структуре психолого-педагогической компетентности Г. Б. Паршукова выделяет такие общие элементы, как: когнитивный (знания, опыт), функциональный (умения, владения), личностный (поведенческие умения в конкретной ситуации), этический (наличие определенных личностных и профессиональных ценностей) [8].

На основе предложенных Г. Б. Паршуковой компонентов представим структуру историко-педагогической компетентности (см. рис. 1).

Рис. 1. Структура историко-педагогической компетентности

20

Все эти компоненты присутствуют как на уровне подготовки бакалавров, так и магистров библиотечно-информационной деятельности. Однако владение методикой построения учебного процесса более всего необходимо магистрам, поскольку их профессиональная деятельность напрямую связана с образовательной практикой.

Формирование историко-педагогической компетенции за период обучения происходит через изучение дисциплин общенаучного и профессионального цикла. Для бакалавров это дисциплины «Педагогика», «Библиографоведе-ние: история библиографии», «Библиотековедение: история библиотечного дела», «История библиотечного дела региона»; для магистров -«Педагогика высшей школы», «Библиотечная профессиология», «Методика преподавания специальных дисциплин». Эти циклы дисциплин могут быть дополнены курсами по выбору, регионально-национальным компонентом, дисциплинами профиля подготовки.

Историко-педагогическое знание, составляющее основу историко-педагогической компетентности, в настоящее время является одним из актуальных направлений в исследованиях, к которым относится и изучение научно-педагогического наследия выдающихся деятелей отечественного библиотечно-информаци-онного образования.

В. С. Крейденко отмечает, что исследования, посвященные выдающимся преподавателям и ученым библиотечно-информационной деятельности, служат источником нового знания, расширяют кругозор читателей и библиотекарей, пробуждая интерес к самообразованию и самовоспитанию. Они дают яркие примеры для подражания, что особенно важно как средство воспитания для молодых поколений исследователей [5].

В библиотечной науке накоплен определенный опыт в изучении наследия корифеев библиотечного дела, библиографии, книжного дела, библиотечного образования. В то же время сегодня наследие некоторых исследователей, внесших значительный вклад в библиотечную науку и образование, остается малоизученным.

Важную роль в развитии профессионального образования XX в. сыграл видный советский биб-

лиотековед, библиографовед, преподаватель Виталий Николаевич Денисьев (1895-1968). Особый интерес вызывает его научно-педагогическая деятельность конца 1920-х - начала 1930-х гг. В эти годы закладывались основы специального образования, происходило формирование его системы. На страницах профессиональной печати возникали дискуссии по проблемам образования.

В одной из дискуссий по вопросам заочного образования как новой формы обучения принимал участие В. Н. Денисьев. В 1930-1931 гг. в журнале «Красный библиотекарь» появляется цикл его статей, посвященных заочному библиотечному образованию: «Библиотека и заочное обучение» [1], «Заочные библиотечные курсы ВЦСПС» [2], «К вопросу о реорганизации заочного библиотечного образования» [3], «Организационно-методическое построение заочных библиотечных курсов ЦИЗПО» [4] и др.

Анализ публикаций В. Н. Денисьева позволил сформулировать его концептуальную позицию - обоснование необходимости развития системы заочного библиотечного образования как наиболее перспективной формы обучения, так как оно имеет более широкие возможности территориального распространения и массового охвата учебой различных социальных слоев населения, позволит осуществлять подготовку и переподготовку без отрыва от производства.

Принципиальным вопросом для системы библиотечного образования В. Н. Денисьев считал также определение статуса заочного образования. Он писал, что заочное библиотечное образование должно быть приравнено к очному. При этом каждое звено заочного обучения должно соответствовать по объему и содержанию определенному звену очного. Следовательно, улучшится не только учебно-методическое обеспечение учебного процесса, но и появится возможность повышать квалификацию при различных формах обучения.

Общие положения концепции В. Н. Денисье-ва основывались на системном подходе к построению заочного библиотечного образования. В предложенной им системе заочного обучения предусматривалось несколько ступеней (низшая, средняя и высшая) во главе с единым методическим центром (см. рис. 2).

21

Система заочного обучения В. Н. Денисьева

Низшее

Сельские библиотеки

Городские библиотеки

I

Среднее

Массовые библиотеки

Детские библиотеки

Военные библиотеки

Высшее

Массовые библиотеки

Военные библиотеки

Научные библиотеки

Детские библиотеки

Рис. 2. Система заочного библиотечного образования В. Н. Денисьева

Система заочного библиотечного образования в 1930-1931 гг.

Низшее Среднее Высшее

Курсы библиотечного актива

Библиотечный техникум Библиотечный вуз

Специализация: — Специализация:

массовые библиотеки массовые библиотеки,

научные библиотеки

Рис. 3. Система заочного библиотечного образования в 1930-1931 гг. на базе Центрального института заочного педагогического образования

При планировании такой системы подразумевался постепенный переход заочника с одной образовательной ступени на другую, т. е. по принципу непрерывности образования. Учитывался «уклон» или специализация, которую получит студент в процессе обучения в зависимости от типа библиотеки, что обеспечивало преемственность обучения.

Предлагаемая В. Н. Денисьевым система заочного образования была реализована практически полностью и особенно в части принципиальных ее положений. Об этом свидетельствуют публикации В. А. Невского «Новые пути заочного обучения» [6], «Система заочного обучения бибкадров на 1930/31 год» [7]. Автор сообщал об открытии единого методического центра по заочному обучению (Центральный институт заочного педагогического образования - ЦИЗПО) и выделении в нем трех образовательных ступеней (см. рис. 3).

Таким образом, предложения В. Н. Де-нисьева предполагали перестройку системы заочного образования, ее обновление и улучшение. Признание и реализация его концепции заочного библиотечного образования, построенной на принципах системности, многоступенчатости, единства, преемственности, непрерывности, учета типологических особенностей библиотек, произошли уже в 1930 г.

Это дает основание констатировать, что В. Н. Денисьев стоял у истоков заочного библиотечного образования, внес заметный вклад в его зарождение и развитие. Многолетний опыт обучения специалистов по заочной форме указывает на ее значимость и необходимость дальнейшего совершенствования в соответствии с современными требованиями. В этой связи научные труды В. Н. Денисьева как библиотековеда, библиогра-фоведа и преподавателя по библиотечному образованию первой трети XX в. обладают большим научно-педагогическим потенциалом.

22

1. Денисьев, В. Н. Библиотека и заочное обучение / В. Н. Денисьев // Красный библиотекарь. - 1931.-№ 5-6. - С. 70-74.

2. Денисьев, В. Н. Заочные библиотечные курсы ВЦСПС / В. Н. Денисьев // Красный библиотекарь. - 1930. -№ 7-8. - С. 71-73.

3. Денисьев, В. Н. К вопросу о реорганизации заочного библиотечного образования / В. Н. Денисьев // Красный библиотекарь. - 1930. - № 9. - С. 28-30.

4. Денисьев, В. Н. Организационно-методическое построение заочных библиотечных курсов ЦИЗПО / В. Н. Денисьев // Красный библиотекарь. - 1934. - № 1. - С. 38-45.

5. Крейденко, В. С. Выдающиеся библиотековеды, библиографоведы и книговеды как объект исследования. А почему бы и нет? / В. С. Крейденко // Библиосфера. - 2011. - № 2. - С. 3-10.

6. Невский, В. Новые пути заочного обучения / В. Невский // Красный библиотекарь. - 1930. - № 9. - С. 30.

7. Невский, В. Система заочного обучения бибкадров на 1930/31 год / В. Невский // Красный библиотекарь. - 1930. - № 11. - С. 49.

8. Паршукова, Г. Б. Компетенции современного библиотекаря в контексте европейских квалификационных рамок / Г. Б. Паршукова // Библиотечное дело. - 2008. - № 20. - С. 22-25.

9. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 071900 Библиотечно-информационная деятельность: квалификация (степень) «бакалавр» [Электронный ресурс]: утв. приказ. № 3 от 13.01.2010. - Режим доступа: http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_10/prm3-1.pdf.

10. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 071900 Библиотечно-информационная деятельность: квалификация (степень) «магистр» [Электронный ресурс]: утв. приказ. № 233 от 29.03.2010. - Режим доступа: http://www.stavsu. ru/content/html_files/809/bibliotechno-informacionnaja_dejatel_nost_.pdf. Сдано 30.06.2014

N. S. Ulanovskaya

SCIENTIFIC AND PEDAGOGICAL HERITAGE IN STRUCTURE OF HISTORICAL AND PEDAGOGICAL TRAINING OF LIBRARY AND INFORMATION PERSONNEL

Abstract. The article gives to a problem of studying of scientific and pedagogical heritage in training of bachelors and masters of library and information activities. There is a show on the example of V. N. Denisev's contribution (1895-1968) - library scientist, the teacher value of his conceptual ideas for development of library education of the first third of the XX century.

Keywords: library education, history of library education, history of librarianship, V. N. Denisev

References

1. Denisev, V. N. Library and distance education / V. N. Denisev // Krasnyi bibliotekar' [Red librarian]. - 1931. -№ 5-6. - P. 70-74.

2. Denisev, V. N. Distance library courses of the All-Union Central Council of Trade Unions / V. N. Denisev // Krasnyi bibliotekar' [Red librarian]. - 1930. - № 7/8. - P. 71-73.

3. Denisev, V. N. To a question of reorganization of the distance library education / V. N. Denisev // Krasnyi bibliotekar' [Red librarian]. - 1930. - № 9. - P. 28-30.

4. Denisev, V. N. Organizational and methodical construction distance library courses (Central Institute of distance teacher education) / V. N. Denisev // Krasnyi bibliotekar' [Red librarian]. 1930. - № 11. - P. 51-52.

5. Kreydenko, V. S. The famous library scientists and bibliologists as object of research. And why also isn't present? / V. S. Kreydenko // Bibliosfera [Bibliosphere]. - 2011. - № 2. - P. 3-10.

6. Nevskii, V. New ways of distance education / V. Nevskii // Krasnyi bibliotekar1 [Red librarian]. - 1930. - № 9. - P. 30.

7. Nevskii V. System of distance education librarians for 1930/31 / V. Nevskii // Krasnyi bibliotekar' [Red librarian]. - 1930. - №. 11. - P. 4.

8. Parshukova, G. B. Competences of the modern librarian in the context of the European qualification framework / G. B. Parshukova // Bibliotechnoe delo [Librarianship]. - 2008. - № 20. - P. 22-25.

9. The federal state educational standard of higher education in the direction of preparation 071900 «Library and information activities»: qualification (degree) «bachelor» [An electronic resource]: ap. the order. № 3 of 13.01.2010. - Access mode: http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_10/prm3-1.pdf.

10. The federal state educational standard of higher education in the direction of preparation 071900 «Library and information activities»: qualification (degree) «master» [electronic resource]: ap. the order. № 233 of 29.03.2010. - URL: http://www.stavsu.ru/content/html_iiles/809/bibliotechno-informacionnaja_dejatel_nost_.pdf.

Received 30.06.2014

23