Конспект по ИЗО тема &quot;Изображение характера животных&quot; 2 класс

Конструкт урока по ИЗО

на тему: «Изображение характера животных»

УМК «Школа России», 2 класс

Выполнила: Комардина В.С.

Тема: «Изображение характера животных»

Тип урока: открытие нового знания

Перспективная цель: создание организационных, содержательных и методических условий для формирования интереса у обучающихся к изобразительному искусству по разделу «О чем говорит искусство?»

Актуальная цель: создание условий для формирования представлений у обучающихся об образе животных, научиться его изображать и передавать характер.

Задачи:

Обучающая: совершенствовать умение изображать образ животного; расширить и закрепить знания и навыки рисования гуашью.

Развивающая: развивать образное мышление, наблюдательность, воображение и мелкую моторику рук в процессе рисования.

Воспитательная: воспитывать эстетическое отношение к явлениям окружающего мира; аккуратность при работе с красками.

Предметные результаты: способствовать формированию представления об изображении животного с ярко выраженным характером настроением; наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях.

Метапредметные результаты:

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; проявлять интерес к изучению нового материала и поставленной задаче.

Познавательные: самостоятельное формулирование темы урока; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; делать вывод по проделанной работе; уметь оценивать себя и других.

Регулятивные: усвоение новой темы и применение её на практике; формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно творческую и предметно-продуктивную деятельность; формулировать и удерживать учебную задачу.

Личностные: сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии; умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом.

Продукт деятельности: рисунок

Оборудование: интерактивная доска, презентация

Материал: лист А4, кисти, гуашь, баночка.

Принципы: доступности, наглядности, природосообразности

Методы, приемы: наглядный, словесный, практический

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные)

Мотивационный этап

Задача: подготовка учащихся к работе на уроке

-Добрый день, ребята! Давайте с вами улыбнемся друг другу и подарим хорошее настроение.

Проверьте свою готовность к уроку, на партах у вас должны быть: альбом или лист А4, кисточки, баночка с водой и гуашь.

Молодцы, садитесь

Начинаем наш урок

-Дети приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, садятся за свои места

Личностные: положительное отношение к учебной деятельности

Актуализация знаний и целеполагание

Задача: создание проблемной ситуации, планирование деятельности

-Ребята, у многих из вас дома есть домашние животные, какие они у вас?

(Спрашиваю человек 5)

-Как вы уже поняли, они у вас у всех разные, у кого-то собачка, а у кого-то хомячок. Вы все любите своих питомцев, но поговорим мы сегодня не только о животных, а вот о чем именно, вам нужно будет отгадать загадки.

-В шубку рыжую одета.

И не рыба, и не птица.

Это – хитрая…

-У него иголочки,

Как в лесу на елочке.

Зверя лучше не тревожь!

Он колючий. Это…

-Чем отличаются эти животные друг от друга?

-Верно, но разные художники могут по-разному изобразить этих животных. Лису можно сделать доброй и хорошей, а ежа злым и недовольным.

-Вы догадались, о чем речь у нас пойдет сегодня с вами на уроке?

-Молодцы, правильно! Мы сегодня будем рисовать животных, кто-то ежика, а кто-то лисичку. Они у всех получатся разные.

-Дети поднимают руки и отвечают, выражая свою мысль

-Дети внимательно слушают учителя

-Лисица

-Еж

-У них разные характеры, лиса хищное животное, они разные по цвету и размеру.

-Да, мы будем рисовать животных, изображая их характер

Предметные: понимать значения искусства в жизни человека и общества. Метапредметные: Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные: умение слушать друг друга; отвечать на вопросы учителя. Личностные: умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность

Открытие нового знания

Задача: создание условий для изучения нового знания, применения нового пособа действия

-Давайте начнем творить на наших листочках

Но для начала вспомним, как мы должны правильно пользоваться кисточкой.

-Молодцы, все правильно сказали.

Теперь начнем рисовать. Если кто-то будет рисовать лисичку, то посмотрите на доску, сейчас я вам покажу прием «Сухая кисть», с помощью этого приема лисичке можно сделать пушистый хвостик.

Рисуем на бумаге еле заметные контуры карандашом, линии должны быть достаточно тонкими, т.к. слой краски достаточно прозрачный и жирные линии могут через него просвечивать. На этом этапе стараемся не пользоваться ластиком, т.к. при нанесении (втирании) краски могут образоваться комочки, когда нарисовали линии, то можно взять краски.

Набираем нужный цвет. Главное, чтобы кисть была практически сухая. Если на кисти осталось слишком мало краски - можно процесс повторить несколько раз. Если краски слишком много, она может испортить всю работу. Наносим на кисть немного краски и кистью проводим несколько раз по палитре (можно использовать бумагу), чтобы краска равномерно расположилась по ворсу кисти. А затем переходим к рисунку, небольшими штрихами наносим краску. Постепенно, как бы втирая краску в бумагу (но без сильного нажима) набирайте тон, переходя от общего к проработке более мелких деталей.

-Посмотрите на слайд, это вам маленькая подсказка, как лучше начать рисовать

(На слайде поэтапно показано, как нарисовать животных)

-Дети вспоминают и проговаривают, как они должны пользоваться кисточкой (кисточку сначала нужно опускать в воду, а затем брать немного краски. Чтобы изменить цвет, кисточку нужно промыть в баночке)

-Дети внимательно наблюдают за учителем

-Смотрят на слайд и начинают карандашом рисовать

Метапредметные: Регулятивные: усвоение новой темы и применение её на практике. Коммуникативные: умение слушать

Физкультминутка

Ежик топал по тропинке

И грибочек нес на спинке

(Ходьба на месте)

Ежик топал не спеша,

Тихо листьями шурша

(ладошками шуршим)

А на встречу скачет зайка,

Длинноухий попрыгайка.

В огороде чьем-то ловко

Раздобыл он морковку.

(Прыгают как зайчики)

-Повторяют движения за учителем

Самостоятельная работа и проверка по эталону

Задачи: закрепление способа действия в самостоятельной деятельности с самопроверкой, взаимопроверкой

— Вот мы с вами немножко отдохнули, теперь продолжим рисовать.

У многих уже животные нарисованы карандашом простым, можно начинать их раскрашивать, если хотите, то можете добавить деревья.

-Дети продолжают рисовать

Личностные: умение работать самостоятельно. Метапредметные: Познавательные; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Регулятивные: создавать рисунок, используя выразительные свойства художественного материала.

Рефлексия

Задачи: рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.

-Молодцы, ребята, вы все сегодня очень хорошо постарались Давайте сделаем выставку из ваших работ, чтобы все могли увидеть работы друг друга.

(Сначала выходит первый ряд, потом второй, затем третий)

Чему вы научились на уроке? Что нового узнали?

-Дети отвечают на вопросы учителя, каждый высказывает свое мнение

Выставка работ

Метапредметные: Коммуникативные: умение высказывать свое мнение. Регулятивные: умение оценивать других и совершать самооценку своей деятельности на уроке.