Рабочая программа по литературе 7 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе в 7 классе , разработанная в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования и на основе Программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы. Авт.- Меркин Г.С., Зинин С.А., Чалмаев В.А. Москва. «Русское слово», 2011 год.

Предлагаемая программа направлена на достижение следующих целей литературного образования:

- воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

- освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

- овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским формирование читателя, способного к полноценному восприятию литературных произведений в контексте духовной культуры человечества и подготовленного к самостоятельному общению с искусством слова.

Для достижения поставленных целей в процессе реализации данной программы решаются следующие задачи, связанные как с собственной читательской деятельностью школьников, так и с эстетической функцией литературы:

- освоение текстов художественных произведений;

- формирование представлений о литературе как культурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человека;

- формирование системы гуманитарных понятий, составляющих эстетический компонент искусства;

- формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;

- формирование эмоциональной культуры личности и социально значимого ценностного отношения к миру и искусству;

- формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;

- усвоение основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условие полноценного восприятия, анализа и интерпретации литературно-художественных произведений;

- освоение историко-литературных понятий, обеспечивающих адекватное и полноценное понимание художественного произведения.

Для 7 класса доминантным должно стать понимание творчества и творческого процесса, проникновение хотя бы в отдельные уголки лаборатории писателя.

Данная рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов, 2 часа в неделю.

Даная рабочая программа выделяет следующие механизмы по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

-осознанное, творческое чтение художественных произведений

разных жанров; - выразительное чтение художественного текста;

- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментирования, с творческим заданием); - ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

- анализ и интерпретация произведения; - составление планов и написание отзывов о произведениях;

- написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

- целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

В рабочей программе предусмотрены такие формы и виды промежуточного и итогового контроля как контрольная работа, тестирование, опрос, индивидуальные дифференцированные письменные задания, творческие работы.

Учебник:

Литература. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2-х частях. / Авт.-сост. Г.С. Меркин. «Русское слово.» 2007-2010г.

Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы

7 класса.

В результате изучения литературы ученик должен знать:

содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

работать с книгой

определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

владеть различными видами пересказа;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.

Содержание рабочей программы

68 часов, 2 часа в неделю

Введение

Знакомство со структурой и особенностями учебника. Своеобразие курса. Литературные роды (лирика, эпос, драма). Жанр и жанровое образование. Движение жанров. Личность автора, позиция писателя, труд и творчество.

Теория литературы: литературные роды.

Из устного народного творчества

Былины

«Святогор и Микула Селянинович», «Илья Муромец и Соловей-разбойник».

А.К. Толстой. «Илья Муромец». Событие в былине, поэтическая речь былины, своеобразие характера и речи персонажа, конфликт, поучительная речь былины, отражение в былине народных представлений о нравственности (сила и доброта, ум и мудрость).

Теория литературы: эпические жанры в фольклоре. Былина (эпическая песня). Тематика былин. Своеобразие центральных персонажей и конфликта в былине (по сравнению с волшебной сказкой, легендой и преданием).

Развитие речи: отзыв на эпизод, письменные ответы на вопросы.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.

Краеведение: легенды и предания о народных заступниках края (региона).

Русские народные песни

Обрядовая поэзия («Наша Масленица дорогая ... », «Говорили - сваты на конях будут»); лирические песни ( «Подушечка моя пуховая ... »); лироэпические песни ( «Солдатская»)Лирическое и эпическое начало в песне; своеобразие поэтического языка народных песен. Многозначность поэтического образа в народной песне. Быт, нравственные представления и судьба народа в народной песне.

Теория литературы: песенные жанры в фольклоре, многообразие жанра обрядовой поэзии, лироэпическая песня.

Краеведение: песенный фольклор региона.

Из древнерусской литературы

Из «Повести временных лет» («И вспомнил Олег коня своего»), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Поучительный характер древнерусской литературы; мудрость, преемственность поколений, любовь к родине, образованность, твердость духа, религиозность.

Теория литературы: эпические жанры и жанровые образования в древнерусской литературе (наставление, поучение, житие, путешествие, повесть).

Развитие речи: подробный пересказ, изложение с элементами сочинения.

Связь с другими искусствами: иконопись, оформление памятников древнерусской литературы.

Из литературы XVIII века

М.В. ЛОМОНОСОВ

Жизнь и судьба поэта, просветителя, ученого. «О вы, которых ожидает ... » (из «Оды на день восшествия на Всероссийский престол ее величест8а государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года» ) «Предисло8ие о пользе книг церковных в российском языке» (отрывок). Мысли о просвещении, русском языке; вера в творческие способности на рода. Тематика поэтических произведений; особенность поэтического языка оды и лирического стихотворения; поэтические образы. Теория о «трех штилях» (отрывки). Основные положения и значение теории о стилях художественной литературы.

Теория литературы: ода; тема и мотив.

Развитие речи: сочинение с элементами рассуждения. Связь с другими искусствами: работа с репродукциями

(портреты М.В. Ломоносова).

Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскурсия: Холмогоры - Москва - Германия - Петербург.

Г.Р. ДЕРЖАВИН

Биография Державина (по страницам книги В. Ходасевича «Державин»). Стихотворение «Властителям и судиям». Отражение в названии тематики и проблематики стихотворения; своеобразие стихотворений Г.Р. Державина в сравнении со стихотворениями М.В. Ломоносова. Тема поэта и власти в стихотворении.

Теория литературы: лирическое стихотворение, отличие лирического стихотворения от оды, тематическое разнообразие лирики.

Развитие речи: чтение наизусть.

Д.И. ФОНВИЗИН

Краткие сведения о писателе. Комедия «Недоросль». Своеобразие драматургического произведения, основной конфликт пьесы и ее проблематика, образы комедии (портрет и характер; поступки, мысли, язык); образование и образованность; воспитание и семья; отцы и дети; социальные вопросы в комедии; позиция писателя.

Теория литературы: юмор, сатира, сарказм; драма как литературный род; жанр комедии; «говорящие» фамилии; литературное направление (создание первичных представлений); классицизм.

Развитие речи: чтение по ролям, устное сочинение.

Связь с другими искусствами: театральное искусство (театральные профессии, авторский замысел и исполнение [трактовка]; актер и режиссер; режиссер и художник).

Из литературы XIX века

А.С.ПУШКИН

Свободолюбивые мотивы в стихотворениях поэта: «К Чаадаев» («Любви, надежды, тихой слабы ... »), «Во глубине сибирских руд ... ». Человек и природа («Туча»). Дружба и тема долга. «Песнь о вещем Олеге»: судьба Олега в летописном тексте и в балладе Пушкина; мотивы судьбы - предсказание, предзнаменование, предвидение; вера и суеверие. Поэма «Полтава» (в сокращении). Образ Петра и тема России в поэме. Гражданский пафос поэмы. Изображение «массы» и персоналий в поэме. Своеобразие поэтического языка (через элементы сопоставительного анализа). Творческая история создания произведений.

Теория литературы: поэма, отличие поэмы от баллады, образный мир поэмы, группировка образов, художественный образ и прототип, тропы и фигуры (риторическое обращение, эпитет, метафора), жанровое образование - дружеское послание.

Развитие речи: различные виды чтения, в том числе наизусть; сочинение с элементами рассуждения.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся.

М.Ю. ЛЕРМОНТОВ

Стихотворения: «Родина», «Песня про царя Ивана Васильевича ... ». Родина в лирическом и эпическом про изведении; проблематика и основные мотивы «Песни ... » (родина, честь, достоинство, верность, любовь, мужество и отвага, независимость; личность и власть); центральные персонажи повести и художественные приемы их создания; речевые элементы в создании характеристики героя. Фольклорные элементы в произведении. Художественное богатство «Песни..»

Теория литературы: жанры лирики; углубление и расширение понятий о лирическом сюжете и композиции лирического стихотворения; фольклорные элементы в авторском произведении; стилизация как литературно-художественный прием; прием контраста; вымысел и верность исторической правде; градация.

Развитие речи: рассказ о событии, рецензия.

Связь с другими искусствами: устное рисование, работа с иллюстрациями.

Н.В. ГОГОЛЬ

Н.В. Гоголь в Петербурге. Новая тема - изображение чиновничества и жизни «маленького человека». Разоблачение угодничества, глупости, бездуховности. Повесть «Шинель»: основной конфликт; трагическое и комическое. Образ Акакия Акакиевича. Авторское отношение к героям и событиям.

Теория литературы: сатирическая повесть, юмористические ситуации, «говорящие» фамилии.

Развитие речи: различные виды пересказа, подбор цитат для характеристики персонажа, составление словаря для характеристики персонажа, написание рассказа по заданному сюжету.

Связь с другими искусствами: «Петербургские повести» Н.В. Гоголя в русском искусстве (живопись, кино, мультипликация).

И. С. ТУРГЕНЕВ

Рассказ о жизни писателя в 60-е годы. Общая характеристика книги «Записки охотника». Многообразие и сложность характеров крестьян в изображении и.с. Тургенева. Рассказ «Хорь и Калиныч» (природный ум, трудолюбие, смекалка, талант; сложные социальные отношения в деревне в изображении Тургенева); рассказ «Певцы (основная тема, талант и чувство достоинства крестьян, отношение автора к героям). Стихотворение в прозе «Нищий»: тематика; художественное богатство стихотворения.

Теория литературы: портрет и характер, стихотворение в прозе (углубление представлений).

Н.А. НЕКРАСОВ

Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Вчерашний день, часу В шестом ... », «Железная дорога», «Размышления у парадною подъезда», поэма «Русские женщины» «Княгиня Трубецкая»). Доля народная - основная тема произведений поэта; своеобразие поэтической музы Н.А. Некрасова. Писатель и власть; новые типы героев и персонажей. Основная проблематика произведений: судьба русской женщины, любовь и чувство долга; верность, преданность, независимость, стойкость, чванство, равнодушие, беззащитность, бесправие, покорность судьбе.

Теория литературы: диалоговая речь, развитие представлений о жанре поэмы.

Развитие речи: чтение наизусть, выписки для характеристики героев, цитатный план, элементы тезисного плана.

Связь с другими искусствами: Н.А. Некрасов и художники-передвижники.

Л.Н. ТОЛСТОЙ

Л.Н. Толстой - участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских рассказов». Литература и история. Рассказ «Севастополь в декабре месяце »: человек и война, жизнь и смерть, героизм, подвиг, защита Отечества - основные темы рассказа. Образы защитников Севастополя. Авторское отношение к героям.

Теория литературы: рассказ, книга рассказов (развитие представлений).

Развитие речи: подбор материалов для ответа по плану, составление цитатного плана, устное сочинение-рассуждение.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.

Краеведение: литературно-музыкальная композиция «Город русской славы, ратных подвигов».

М.Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН

Краткие сведения о писателе. Сказки: «повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил », «Дикий помещик» и одна сказка по выбору. Своеобразие сюжета; проблематика сказки: труд, власть, справедливость; приемы создания образа помещика. Позиция писателя.

Теория литературы: сатира, сатирический образ, сатирический персонаж, сатирический тип; притчевый характер сатирических сказок; мораль; своеобразие художественно-выразительных средств в сатирическом произведении; тропы и фигуры в сказке (гипербола, аллегория).

Развитие речи: различные виды пересказа, письменный отзыв.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.

Возможные виды внеурочной деятельности: час поэзии в литературной гостиной «Крестьянский труд и судьба землепашца в изображении поэтов XIX века»:

А.В. Кольцов. «Песня пахаря», «Горькая доля»;

Н.П. Огарев. «Сторона моя родимая ... »;

И.С. Никитин. «Пахарь»;

А.Н. Плещеев. «Скучная картина! .. »;

А.Н. Майков. «Сенокос», «Нива»;

М.Л. Михайлов. «Труня», «Те же все унылые картины ... » и др.

Н.С.ЛЕСКОВ

Краткие сведения о биографии писателя. «Лесков - писатель

будущего». Повесть «Левша». Особенность проблематики и центральная идея повести. Образный мир произведения.

Теория литературы: своеобразие стиля повести. Расширение представлений о сказе, сказовом характере прозы.

Связь с другими искусствами: образ Левши в русском искусстве (живопись, кинематограф, мультипликация).

А.А.ФЕТ

Русская природа в стихотворениях: «Вечер», «Зреет рожь -над жаркой нивой ... ». Общечеловеческое в лирике; наблюдательность, чувства добрые; красота земли; стихотворение-медитация.

Теория литературы: лирика природы, тропы и фигуры и их роль в лирическом тексте (эпитет, сравнение, метафора, бессоюзие).

Развитие речи: чтение наизусть.

Произведения русских поэтов XIX века о России

Своеобразие раскрытия темы России в стихотворениях:

А.К. Толстого «О, Русская земля»

Я.П. Полонского «В альбом к Ш…»

А.А. Ахматовой «Молитва»

И.Северянина «Родник»

А.П. ЧЕХОВ

Рассказы: «Хамелеон», «Смерть чиновника», Разоблачение беспринципности, корыстолюбия, чинопочитания, самоуничижения. Своеобразие сюжета, способы создания образов, социальная направленность рассказов; позиция писателя.

Теория литературы: психологический портрет, сюжет (развитие представлений).

Развитие речи: пересказ, близкий к тексту; составление словаря языка персонажа.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся.

Из литературы ХХ века

М.ГОРЬКИЙ

Повесть «Детство» (главы по выбору). «Легенда о Данко» (из рассказа «Старуха Изергиль»), Основные сюжетные линии в автобиографической прозе и рассказе; становление характера мальчика; проблематика рассказа (личность и обстоятельства, близкий человек, жизнь для людей, героизм, зависть, равнодушие, покорность, непокорность, гордость, жалость) и авторская позиция; контраст как основной прием раскрытия замысла.

Теория литературы: развитие представлений об автобиографической прозе, лексика и ее роль в создании различных типов прозаической художественной речи, герой-романтик, прием контраста.

Развитие речи: различные виды пересказа, цитатный план. Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.

И.А.БУНИН

Стихотворение «Догорел апрельский светлый вечер ... ».

Человек и природа в стихах И. Бунина, размышления о своеобразии поэзии. «Как я пишу ». Рассказ «Кукушка». Смысл названия; доброта, милосердие, справедливость, покорность, смирение - основные проблемы рассказа; образы-персонажи; образ природы; образы животных и зверей и их значение для понимания художественной идеи рассказа.

Теория литературы: темы и мотивы в лирическом стихотворении, поэтический образ, художественно-выразительная роль бессоюзия в поэтическом тексте.

Развитие речи: подготовка вопросов для дискуссии, выразительное чтение, различные виды пересказа.

А.И.КУПРИН

Рассказы «Куст сирени», «Allez! », Взаимопонимание, взаимовыручка, чувство локтя в понимании автора и его героя. Основная сюжетная линия рассказов и подтекст; художественная идея.

Теория литературы: рассказ (развитие представлений), диалог в рассказе.

Развитие речи: подготовка вопросов для дискуссии, отзыв на эпизод, составление плана ответа.

В.В. МАЯКОВСКИЙ

Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Проблематика стихотворения: поэт и общество, поэт и поэзия. Приемы создания образов. Художественное своеобразие стихотворения.

Теория литературы: автобиографические мотивы в лирических произведениях; мотив, тема, идея, рифма; тропы и фигуры (гипербола, метафора; синтаксические фигуры и интонация конца предложения).

Развитие речи: выразительное чтение.

С.А.ЕСЕНИН

Стихотворения: «Отговорила роща золотая ... », «Я покинул родимый дом, ... ». Тематика лирических стихотворений; лирическое «я» И образ автора. Человек и природа, чувство родины, эмоциональное богатство лирического героя в стихотворениях поэта.

Теория литературы: образ-пейзаж, тропы и фигуры (эпитет, оксюморон, поэтический синтаксис).

Краеведение: литературно-краеведческая экскурсия «По есенинским местам».

Развитие речи: чтение наизусть, устная рецензия или отзыв о стихотворении.

И.С.ШМЕЛЕВ

Рассказ «Русская песня». Основные сюжетные линии рассказа. Проблематика и художественная идея. Национальный характер в изображении писателя.

Теория литературы: рассказчик и его роль в повествовании, рассказ с элементами очерка, антитеза.

Развитие речи: устный и письменный отзыв о прочитанном, работа со словарями.

М.М. ПРИШВИН

Рассказ «Москва-река». Тема и основная мысль. Родина, человек и природа в рассказе. Образ рассказчика.

Теория литературы: подтекст, выразительные средства художественной речи, градация.

Развитие речи: составление тезисов.

К.Г. ПАУСТОВСКИЙ

Повесть «Мещерская сторона» (главы «Обыкновенная земля», «Первое знакомство», «Леса», «Луга», «Бескорыстие» по выбору). Чтение и обсуждение фрагментов, воссоздающих мир природы; человек и природа; малая родина; образ рассказчика в произведении.

Теория литературы: лирическая проза; выразительные средства художественной речи: эпитет, сравнение, метафора, олицетворение; пейзаж как сюжетообразуюший фактор.

Развитие речи: изложение с элементами рассуждения. Краеведение: каждый край по-своему прекрасен (лирическая проза о малой родине).

Н.А. ЗАБОЛОЦКИЙ

Стихотворение «Не позволяй душе лениться ... ». Тема стихотворения и его художественная идея. Духовность, духовный труд - основное нравственное достоинство человека.

Теория литературы: выразительно-художественные средства речи (риторическое восклицание, метафора), морфологические средства (роль глаголов и местоимений).

Развитие речи: чтение наизусть, составление словаря лексики стихотворения по заданной тематике.

А.Т. ТВАРДОВСКИЙ

Стихотворения: «Прощаемся мы с матерями ... » (из цикла «Памяти матери), «На дне моей жизни ... ». Поэма «Василий Теркин». Война, жизнь и смерть, героизм, чувство долга, дом, сыновняя память - основные мотивы военной лирики и эпоса А.Т. Твардовского.

Теория литературы: композиция лирического стихотворения и поэмы, поэтический синтаксис (риторические фигуры).

Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть.

Возможные виды внеурочной деятельности: встреча в литературной гостиной или час поэзии «Стихи и песни о войне поэтов ХХ века »:

А.А. Ахматова. «Клятва», «Песня мира»;

К.М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины ... »;

А.А. Сурков. «В землянке »;

М.В. Исаковский. «Огонек», «Ой, туманы мои ... » и др.

Лирика поэтов - участников Великой Отечественной войны

Б.Л. ВАСИЛЬЕВ

Рассказ «Экспонат N... ». Название рассказа и его роль для понимания художественной идеи произведения, проблема истинного и ложного. Разоблачение равнодушия, нравственной убогости, лицемерия.

Теория литературы: рассказчик и его роль в повествовании.

Развитие речи: подготовка плана к диспуту, различные виды комментирования эпизода.

В.М.ШУКШИН

Краткие сведения о писателе. «Чудаки» и «чудики» в рассказах В.М. Шукшина. «Слово о малой родине ». Раздумья об отчем крае и его месте в жизни человека. Рассказ «Микроскоп». Внутренняя простота и нравственная высота героя.

Теория литературы: способы создания характера.

Развитие речи: составление словаря языка персонажей, письменный отзыв, сочинение-рассуждение.

Связь с другими искусствами: деятельность В.М. Шукшина в киноискусстве (сценарист, режиссер, актер).

Краеведение: Сростки - малая родина писателя.

Русские поэты ХХ века о России -

А.А. Ахматова. «Мне голос был. Он звал утешно ... »

М.И. Цветаева. «Рябину рубили зорькою ... »

Я.В. Смеляков. «История».

А.И. Фатьянов. «Давно мы дома не были ... »

А.Я. Яшин. «Не разучился ль ... »

А.А. Вознесенский. «Муромский сруб».

А.А. Дементьев. «Волга».

Своеобразие раскрытия темы России в стихах поэтов ХХ века.

Развитие речи: развернутая характеристика одного из поэтических текстов, чтение стихотворения наизусть.

Из зарубежной литературы

У.ШЕКСПИР

Краткие сведения об авторе. Сонеты: «Когда на суд безмолвных, тайных дум ... », «Прекрасное прекрасней во сто крат ... », «Уж если ты разлюбишь, - так теперь ... », «Люблю , - но реже говорю об этом ... ». Темы и мотивы. «Вечные» темы (любовь, жизнь, смерть, красота) в сонетах У. Шекспира.

Теория литературы: твердая форма (сонет), строфа (углубление и расширение представлений).

Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть.

Р.БЁРНС

Краткие сведения об авторе. Стихотворения: «возвращение солдата», «Джон Ячменное Зерно» - по выбору. Основные мотивы стихотворений: чувство долга, воинская честь, народное представление о добре и силе.

Теория литературы: лироэпическая песня, баллада, аллегория.

Р.Л. СТИВЕНСОН

Краткие сведения об авторе. Роман «Остров сокровищ» (часть третья, «Мои приключения на суше»). Приемы создания образов. Находчивость, любознательность - наиболее привлекательные качества героя.

Теория литературы: приключенческая литература.

Развитие речи: чтение и различные способы комментирования.

МАЦУО БАСЁ

Образ поэта. Основные биографические сведения. Знакомство со стихотворениями, их тематикой и особенностями поэтических образов.

Теория литературы: хокку (хайку).

Развитие речи: попытка сочинительства.

А. де СЕНТ -ЭК3ЮПЕРИ

Краткие сведения о писателе. Повесть «Планета людей», «Линия», «Самолет», «Самолет и планета», сказка «Маленький принц» - по выбору. Добро, справедливость, мужество, порядочность, честь в понимании писателя и его героев. Основные события и позиция автора.

Теория литературы: лирическая проза (развитие представлений), правда и вымысел.

Связь с другими искусствами. Сказка А. де Сент-Экзюпери на языке других искусств. Рисунки детей по мотивам «Маленького принца ».

Я.КУПАЛА

Основные биографические сведения. Отражение судьбы белорусского народа в стихах «Мужик», «А кто там идет? », «Алеся». М. Горький и М. Исаковский - переводчики Я. Купалы.

Развитие речи: сопоставительная характеристика оригинала и переводов. Из древнерусской литературы

Для заучивания наизусть

М.В. Ломоносов. Из «Оды на день Восшествия на Всероссийский престол ... » (отрывок).

Г.Р. Державин. «Властителям и судиям» (отрывок).

А.С. Пушкин. 1-2 стихотворения - по выбору.

М.Ю. Лермонтов. «Родина».

Н.А. Некрасов. «Размышления у парадною подъезда» (отрывок).

А.А. Фет. Стихотворение - по выбору.

С.А. Есенин. Стихотворение - по выбору.

Из стихов о России поэтов XIX века. 1-2 стихотворения по выбору.

Н.А. 3аболоцкий. «Не позволяй душе лениться ... »

А.Т. Твардовский. «На дне моей жизни ... »

У. Шекспир. Один сонет - по выбору.

Учебно-тематический план

№П.п.

Тема

Кол-во часов

1

Введение

2

Из устного народного творчества

3

Из древнерусской литературы

4

Из литературы 18 века

5

Классицизм

5

Из литературы 19 века

6

Произведения русских поэтов 19-20 веков о России

7

Из литературы 20 века

8

Лирика поэтов – участников

Великой Отечественной войны

9

Из зарубежной литературы

Итого

68

Тематическое планирование уроков литературы в 7 классе.

№ п.п.

Тема

Кол-во часов

Виды деятельности обучающихся

Теория литературы

Развитие речи

1

Введение. Личность автора, позиция писателя, труд и творчество.

1

Работа со статьей учебника.

Литературные роды.

Ответы на вопросы.

2

Устное народное творчество. Былина «Святогор и Микула Селянинович.»

1

Составление тезисного плана вступительной статьи , беседа, словарная работа(выяснение значения непонятных слов)

Эпические жанры в фольклоре , былина, тематика былин, своеобразие центральных персонажей и конфликта в былине.

Письменные ответы на вопросы, выразительное чтение.

3

Идея бескорыстного служения народу в былине «Илья Муромец и Соловей-разбойник".

1

Устное словесное рисование, словарная работа(«дородный», «стольной»и др.),составление цитатного плана.

Эпические жанры в фольклоре, былина, тематика былин, своеобразие центральных персонажей и конфликта в былине.

Письменные ответы на вопросы, выразительное чтение.

4

Р.р. выразительное чтение былины «Илья Муромец и Соловей –разбойник». Баллада А.К. Толстого «Илья Муромец».

1

Выразительное чтение былины. Словарная работа.

Эпические жанры в фольклоре, былина, тематика былин, своеобразие центральных персонажей и конфликта в былине.

Словарная работа. Выразительное чтение, словарная работа.

5

Русские народные песни.

1

Словарная работа, поиск материалов о песенном фольклоре региона в библиотеке.

Песенные жанры в фольклоре , многообразие жанра обрядовой песни, лироэпическая песня.

Выразительное чтение , словарная работа.

6

Из древнерусской литературы. «Повесть временных лет»( « И вспомнил Олег коня своего»).

1

Пересказ вступительной статьи учебника, устные ответы на проблемный вопрос.

Эпические жанры в древнерусской литературе( наставление, поучение, житие, летопись).

Подробный пересказ.

7

Нравственные заветы и традиции Древней Руси в «Повести о Петре и Февронии Муромских».

1

Развернутый рассказ о литературном герое, устное словесное рисование, словарная работа( «чадолюбивые», «поведали», «дивился» и др.)

Эпические жанры в древнерусской литературе( наставление, поучение, житие, летопись).

Сопоставление произведений.

8

Вн. чт. Духовные заветы Древней Руси. Жития Вологодских святых («Житие Герасима Вологодского», «Житие Дмитрия Прилуцкого»).

1

Составление тезисного плана вступительной статьи, словарная работа( выяснение значения непонятных слов).

Древнерусская литература, жанр жития, канонизация, литературная традиция, святой , характер, художественная ценность.

Различные виды чтения, сочинение-описание.

9

М.В.Ломоносов. Жизнь и судьба поэта, просветителя , ученого. «О , вы, которых ожидает…» (из «Оды на день восшествия на всероссийский престол». «Предисловие о пользе книг церковных в российском языке».

1

Работа со статьей писателя.

Ода, тема, мотив.

Выразительное чтение , словарная работа.

10

Г.Р.Державин. «Властителям и судьям»: отражение в названии тематики и проблематики произведения.

1

Составление тезисного плана вступительной статьи, беседа.

Лирическое стихотворение, отличие лирического стихотворения от оды , тематическое разнообразие лирики.

Чтение наизусть, словарная работа.

11

Понятие о классицизме. Д.И. Фонвизин. Проблематика драматического произведения «Недоросль».

1

Ответы на вопросы учебника, составление цитатного плана, тезисный план характеристики персонажей.

Юмор, сатира, сарказм, драма как литературный род, жанр комедии, «говорящие» фамилии, литературное направление.

Чтение по ролям, устное чтение.

12

Вн. чт. К.Н.Батюшков. Путешествие в мир поэта. Жанр дружеского послания и воплощение его особенностей в стихотворении «Совет друзьям». Впечатления походной жизни в стихотворении «Разлука».

1

Рассказы о поэте, выразительное чтение, беседа по вопросам учителя, составление вопросов к стихотворению.

Лирика, лирический герой, послание, сюжет.

Анализ поэтического текста.

13

А.С.Пушкин. Лицейские годы поэта.

1

Эпические жанры в древнерусской литературе(наставление , поучение, житие, летопись).

Свободолюбивые мотивы.

Подробный план статьи учебника.

14

Свободолюбивые мотивы в стихотворениях А.С.Пушкина «К Чаадаеву», «Во глубине сибирских руд».

1

Беседа.

Дружеское послание.

Анализ поэтического текста.

15

Человек и природа в стихотворении А.С.Пушкина «Туча».

1

Беседа.

Тропы и фигуры.

Выразительное чтение, беседа.

16

А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге»: судьба Олега в летописном тексте и в балладе А.С.Пушкина.

1

Эвристичекая беседа.

Художественный образ и прототип, тропы и фигуры.

Различные виды чтения, сочинение-описание.

17

Вн. чт. Петр Первый на Севере (Образ Петра Первого в преданиях и книге К.И. Коничева «Петр Первый на Севере») .

1

Рассказ о писателе, комментированное чтение, эвристическая беседа.

Историческая повесть, художественный образ.

Различные виды пересказа, устное словесное рисование.

18

Образ Петра и тема России в поэме А.С. Пушкина «Полтава»

1

Выразительное чтение, определение стихотворных размеров.

Поэма, своеобразие поэтического языка.

Подготовка сообщения о Полтавском сражении , сочинение с элементами рассуждения.

19

Р.р. Сочинение – рассуждение на тему: «Петр 1 и Карл 12 в поэме «Полтава».

1

Подготовка к написанию сочинения.

Своеобразие поэтического языка.

Словарная работа.

20

М.Ю. Лермонтов. Образ России в стихотворении «Родина».

1

Выразительное чтение , беседа.

Жанры лирики , углубление и расширение понятия о лирическом сюжете и композиции лирического произведения.

Выразительное чтение, беседа.

21

Проблематика и основные мотивы в произведении М.Ю. Лермонтова «Песни про царя Ивана Васильевича…».

1

Выразительное чтение, эвристическая беседа.

Фольклорные элементы в авторском произведении, стилизация как литературно-художественный прием , прием контраста, вымысел и верность исторической правде.

Рассказ о событии.

22

Идейно- художественное своеобразие «Песни…» . Речевые элементы в создании характеристики героя.

1

Ответы на вопросы учебника, составление цитатного плана, тезисный план характеристики персонажей.

Фольклорные элементы в авторском произведении , стилизация как литературно-художественный прием , прием контраста, вымысел и верность исторической правде.

Словарная работа, анализ эпизода.

23

Р.р. Письменный анализ эпизода из произведения «Песни…»

1

Анализ эпизода художественного текста по тезисному плану.

Фольклорные элементы в авторском произведении , стилизация как литературно-художественный прием , прием контраста, вымысел и верность исторической правде.

Словарная работа.

24

Н.В.Гоголь. Образ «маленького человека» в повести «Шинель».

1

Подбор цитат для характеристики персонажа.

Сатирическая повесть , юмористические ситуации, «говорящие» фамилии.

Различные виды пересказа, написание рассказа по заданному сюжету, составление словаря для характеристики персонажа.

25

Авторское отношение к героям и событиям в повести Н.В.Гоголя «Шинель».

1

Эвристическая беседа.

Сатирическая повесть, юмористические ситуации, «говорящие» фамилии.

Устные ответы на вопросы учителя.

26

И.С.Тургенев . Рассказ о жизни писателя в 60-е годы. Идейно-художественное своеобразие рассказа «Хорь и Калиныч».

1

Эвристическая беседа.

Портрет и характер.

Различные виды пересказа.

27

Авторская позиция в рассказе И.С.Тургенева «Певцы».

1

Подбор цитат для характеристики персонажа.

Рассказ, авторская позиция, образ-персонаж.

Различные виды пересказа, составление словаря для характеристики персонажа.

28

Тематика и художественное своеобразие стихотворения в прозе И.С.Тургенева «Нищий».

1

Ответы на вопросы учебника, составление цитатного плана , тезисный план характеристики персонажа.

Рассказ, авторская позиция , образ-персонаж.

Устное словесное рисование, различные виды пересказа.

29

Н.А.Некрасов в воспоминаниях современников. Стихотворение «Вчерашний день в часу шестом….». Проблематика произведения «Железная дорога».

1

Характеристика персонажей.

Диалоговая речь, развитие представлений о жанре поэмы.

Чтение наизусть , выписка для характеристики героев, цитатный план.

30

Идейно-художественное своеобразие произведения А.Н. Некрасова «Размышления у парадного подъезда».

1

Характеристика персонажей .

Диалоговая речь , развитие представлений о жанре поэмы.

Чтение наизусть, выписки для характеристики героев, цитатный план.

31

Проблематика произведения Н.А.Некрасова «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»)

1

Характеристика персонажей .

Диалоговая речь , развитие представлений о жанре поэмы.

Чтение наизусть , выписки для характеристики героев, цитатный план.

32

Своеобразие сюжета и проблематика сказок М.Е. Салтыкова – Щедрина «Дикий помещик», «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Приемы создания образов –персонажей.

1

Рассказ о писателе , ответы на проблемные вопросы.

Сатира, сатирический образ, притчевый характер сатирических сказок, своеобразие художественно-выразительных средств в сатирическом произведении.

Различные виды пересказа, письменный отзыв.

33

Вн. Чт. В художественном мире сказок М.Е. Салтыкова –Щедрина.

1

Ответы на проблемные вопросы.

Сатира, сатирический образ, притчевый характер сатирических сказок, своеобразие художественно-выразительных средств в сатирическом произведении.

Различные виды пересказа , письменный отзыв.

34

Л.Н.Толстой –участник обороны Севастополя. Тематика произведения «Севастополь в декабре месяце».

1

Рассказ о писателе , беседа по вопросам учебника.

Рассказ, сюжет, композиция, особенности языка писателя.

Анализ эпизода , словарная работа.

35

Р.р. Сочинение на тему : «Письмо очевидца обороны Севастополя».

1

Написание сочинения.

Форма написания письма.

Словарная работа.

36

Особенности тематики и центральная идея сказа Н.С. Лескова «Левша».

1

Подробный пересказ , анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения , участие в дискуссии, определение жанра произведения.

Своеобразие стиля, сказ, сказочный характер прозы.

Выявление языковых средств художественной образности , подробный пересказ эпизода, словарная работа.

37

Русская природа в стихотворениях А.А. Фета «Вечер» и «Зреет рожь над жаркой нивой».

1

Творческое чтение лирических произведений , выявление принадлежности художественных текстов к лирике, языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания стихотворений.

Лирика, тропы и фигуры и их роль в лирическом тексте(эпитет, сравнение, метафора, бессоюзие).

Чтение наизусть.

38

Социальная и нравственная направленность рассказа А.П.Чехова «Хамелеон».

1

Выборочный пересказ , анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения.

Психологический портрет, развитие представления о сюжете.

Пересказ, близкий к тексту, составление словаря языка персонажа.

39

Авторская позиция в рассказе А.П.Чехова «Смерть чиновника».

1

Участие в дискуссии, определение жанра произведения , выявление авторской позиции.

Психологический портрет, развитие представления о сюжете, авторская позиция.

Определение своего круга чтения и оценки художественного произведения (устные ответы учащихся).

40

Вн. чт. Произведения А.П.Чехова

1

Комментированное чтение , беседа по вопросам учителя, учащихся.

Замысел, история создания, образ повествования, сюжет.

Выборочный пересказ, отзыв о произведении.

41

Стихи о России поэтов 19-20 веков. Своеобразие раскрытия темы России в стихотворениях А.К.Толстого, Я.П. Полонского, А.А.Ахматовой, В.Хлебникова, И.Северянина.

1

Творческое чтение лирических произведений , выявление принадлежности художественных текстов к лирике, языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания стихотворений.

Лирика, тропы и фигуры и их роль в лирическом тексте(эпитет, сравнение, метафора, бессоюзие), композиция, лирический герой.

Выявление языковых средств художественной образности, выразительное чтение, доклады учащихся.

42

Р.р. Письменный анализ любимого стихотворения о России.

1

Выразительное чтение, сбор материалов к письменному анализу текста стихотворения.

Жанры лирики, углубление и расширение понятия о лирическом сюжете и композиции лирического произведения.

Написание тезисного плана.

43

М. Горький, автобиография. Идейно- художественное своеобразие повести М.Горького «Детство».

1

Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения , подготовка докладов.

Развитие представлений об автобиографической прозе, лексика и ее роль в создании различных типов прозаической речи.

Составление цитатного плана.

44

Проблематика произведения «Легенды о Данко» М. Горького (из рассказа «Старуха Изергиль»).

1

Участие в дискуссии, анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения.

Романтизм, романтический герой, романтический пейзаж.

Подробный пересказ.

45

Темы и мотивы в лирическом произведении И.А. Бунина «Догорал апрельский вечер…» . Анализ статьи «Как я пишу…».

1

Творческое чтение лирических произведений , выявление принадлежности художественных текстов к лирике, языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания стихотворений.

Тема и мотивы в лирическом произведении ,поэтический образ , художественно – выразительная роль бессоюзия в поэтическом тексте.

Выразительное чтение.

46

Смысл названия рассказа И.А. Бунина «Кукушка».

1

Эвристическая беседа.

Развитие представлений о сюжете, авторская позиция.

Художественный пересказ, подготовка вопросов для дискуссии.

47

Художественная идея рассказа А.И. Куприна «Куст сирени».

1

Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения.

Развитие представлений о рассказе, диалог в рассказе.

Подготовка вопросов для дискуссии, отзыв на эпизод, составление плана ответа.

48

Проблематика рассказа А.И. Куприна «Allez».

1

Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения.

Сюжет, проблематика.

Пересказ.

49

Проблематика и художественное своеобразие стихотворения В.В. Маяковского «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».

1

Определение проблематики произведения , выявление приемов создания образов и художественного своеобразия произведения.

Автобиографические мотивы в лирических произведениях, мотив, тема, идея, рифма, тропы, фигуры (гипербола, метафора, синтаксические фигуры и интонация конца предложения).

Выразительное чтение.

50

Эмоциональное богатство лирического героя в стихотворениях С.А. Есенина «Отговорила роща золотая…», «Я покинул родимый дом…» .

1

Творческое чтение лирических произведений , выявление принадлежности художественных текстов к лирике, языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания стихотворений.

Образ-пейзаж, тропы, фигуры( эпитет, поэтический синтаксис, оксюморон.)

Чтение наизусть, устный отзыв о стихотворении.

51

Проблематика и художественная идея рассказа И.С.Шмелева «Русская песня». Национальный характер в изображении писателя.

1

Определение основных сюжетных линий рассказа , выявление проблематики и художественной идеи произведения , литературная беседа о национальном характере в изображении писателя.

Рассказчик и его роль в повествовании , рассказ с элементами очерка, антитеза.

Устный отзыв о прочитанном произведении, работа со словарями.

52

Родина, человек и природа в рассказе М.М. Пришвина «Москва –река».

1

Эвристическая беседа о Родине, человек и природа в рассказе.

Подтекст, выразительные средства художественной речи , градация , образ рассказчика.

Составление тезисов.

53

Человек и природа в произведении К.Г.Паустовского «Мещерская сторона»(главы «Обыкновенная земля», «Леса», «Луга», «Бескорыстие»). Образ рассказчика в произведении.

1

Чтение и обсуждение фрагментов , воссоздающих мир природы, беседа по вопросам учителя и учебника.

Лирическая проза, выразительные средства художественной речи, пейзаж как сюжетообразующий фактор.

Составление тезисов.

54

В художественном мире стихотворения Н.А. Заболоцкого «Не позволяй душе лениться…».

1

Творческое чтение лирических произведений , выявление принадлежности художественных текстов к лирике, языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания стихотворения.

Выразительно-художественные средства речи (риторическое восклицание , метафора), морфологические средства (роль глаголов и местоимений).

Чтение наизусть, составление словаря лексики стихотворения по заданной тематике.

55

Основные мотивы военной лирики стихотворений А.Т. Твардовского . Поэма «Василий Теркин».

1

Сбор материала об историческом контексте произведения.

Композиция , мотив, художественный образ, идейно-художественное своеобразие.

Различные типы чтения, чтение наизусть, словарная работа.

56

Вн. чт. Отношение Б.Л. Васильева к малой родине в повести «Летят мои кони». Рассказы о замечательных людях нашего края.

1

Беседа по вопросам учебника.

Повесть, авторская позиция, художественный образ.

Рассказы о своей местности, ее истории, значительных событиях и людях.

57

Нравственная проблематика рассказа Б. Л. Васильева «Экспонат №».

1

Выявление смысла названия рассказа и его роли для понимания художественной идеи произведения, беседа о нравственной проблематике рассказа.

Рассказчик и его роль в произведении.

Подготовка вопросов к диспуту, комментирование эпизода.

58

«Слово о малой родине» В.М. Шукшина. Художественное своеобразие рассказа В.М.Шукшина «Микроскоп».

1

Комментированное чтение , составление вопросов к произведениям, беседа.

Развитие представлений о рассказе и способах создания характера.

Составление словаря языка персонажей , письменный отзыв сочинение- рассуждение.

59

Вн. чт. В.И. Белов о современном состоянии русского языка в статье «Душа жива в слове».

1

Беседа по вопросам учителя, комментированное чтение.

Публицистика, статья.

Устное сочинение – рассуждение.

60

Р.р. В художественном мире стихотворений поэтов 20 века о России.

1

Творческое чтение лирических произведений , выявление принадлежности художественных текстов к лирике, языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания стихотворений.

Лирика, тропы и фигуры и их роль в лирическом тексте(эпитет, сравнение, метафора, бессоюзие), композиция, лирический герой.

Выявление языковых средств художественной образности, выразительное чтение, доклады учащихся.

61

Художественная конференция : «В художественном мире зарубежной литературы». Темы и мотивы сонетов У. Шекспира.

1

Выступления учащихся с докладами , обсуждение докладов , дискуссия.

Сонет , баллада, развитие представлений од аллегории , приключенческая литература, понятие о детективе.

Различные виды чтения, чтение наизусть, различные способы комментирования.

62

Художественная конференция : «В художественном мире зарубежной литературы». Основные мотивы стихотворения Мацуо Басе.

1

Выступления учащихся с докладами , обсуждение докладов , дискуссия.

Сонет , баллада, развитие представлений од аллегории , приключенческая литература, понятие о детективе.

Различные виды чтения, чтение наизусть, различные способы комментирования.

63

Художественная конференция : «В художественном мире зарубежной литературы». Основные мотивы стихотворения Р. Бернса.

1

Выступления учащихся с докладами , обсуждение докладов , дискуссия.

Сонет , баллада, развитие представлений од аллегории , приключенческая литература, понятие о детективе.

Различные виды чтения, чтение наизусть, различные способы комментирования.

64

Художественная конференция : «В художественном мире зарубежной литературы». Основные мотивы произведения Л. Стивенсона «Остров сокровищ».

1

Выступления учащихся с докладами , обсуждение докладов , дискуссия.

Сонет , баллада, развитие представлений од аллегории , приключенческая литература, понятие о детективе.

Различные виды чтения, чтение наизусть, различные способы комментирования.

65

Художественная конференция : «В художественном мире зарубежной литературы». Лирические произведения Янки Купалы.

1

Выступления учащихся с докладами , обсуждение докладов , дискуссия.

Сонет , баллада, развитие представлений од аллегории , приключенческая литература, понятие о детективе.

Различные виды чтения, чтение наизусть, различные способы комментирования.

66

Нравственно- философская проблематика произведений Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц», «Планета людей».

1

Выявление нравственной и философской проблематики произведений, комментированное чтение.

Развитие представлений о лирической прозе, правда и вымысел.

Участие в дискуссии, сочинение - рассуждение.

67

Итоговый урок. Обобщение изученного за курс 7 класса по литературе. Список рекомендуемой литературы для летнего чтения.

1

Подготовка вопросов для обсуждения.

Беседа по вопросам учебника, учителя.

Подведение итогов.

68

Итоговый тест по литературе 7 класс.

1

Решение теста.

Подведение итогов.

Подведение итогов.

Итого 68 часов.