Конспект урока по русскому языку на тему: &quot;Повторение темы «Имя прилагательное» (6 класс)

Конспект урока русского языка МОУ «Школа-лицей « 1 им. Героя Советского Союза Н.Г.Саранчёва» города Алушты

Учитель: Черкес Ветание Бекировна

Предмет: русский язык

Класс 6

Тема: Повторение темы «Имя прилагательное»

Тип урока: урок актуализации знаний и умений

Цель: повторение и обобщение изученного материала по теме «Имя прилагательное»

Задачи урока: обучающие: повторить ранее изученный материал и проверить уровень знаний учащихся по теме «Имя прилагательное»; совершенствовать орфографические навыки учащихся; углубить понятие о роли имён прилагательных в речи;

развивающие: развивать у учащихся уверенность в себе, в своих знаниях; способствовать самореализации учащихся; развивать речь учащихся; формировать умение использовать имена прилагательные в речи; воспитательные: способствовать формированию у учащихся чувства бережного отношения к русскому языку; воспитывать культуру общения.

Планируемые результаты: Личностные: уметь проводить самооценку, мотивация учебной деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе, воспитывать уважительное отношение к русскому языку.

Предметные УУД: повторить сведения об имени прилагательном, разряды имен прилагательных, правописание имен Н и НН в суффиксах прилагательных, развивать способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Регулятивные УУД: уметь оценивать результаты деятельности (своей – чужой), анализировать

собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем.

Познавательные УУД: уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, использование знаково-символических средств, общих схем решения; выполнение логических операций (сравнение, анализ, обобщение, установление аналогий).

Коммуникативные УУД: уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, учитывать позицию других людей; соблюдение правил речевого поведения; умение строить устное и письменное высказывание с учётом сферы и ситуации общения; обобщать, аргументировать свою точку зрения.

Оборудование: учебник «Русский язык» 6 класс. (Л.М.Рыбченкова., 2014 год), компьютер, проектор, схемы, раздаточный материал.

Ход урока.

I. Организационный этап.

II. Проверка домашнего задания.

- На сегодня нужно было описать ваше любимое время года. ( Два ученика читают свои сочинения о любимом времени года.)

- К какой функциональной разновидности языка принадлежит ваш текст (Текст-описание)

Слова какой части речи являются наиболее значимыми в смысловом отношении? (Имена прилагательные, т.к. обозначают качества, свойства предметов. – В тексте-описании значимыми в смысловом отношении могут быть и глаголы, т.к. в тексте могут характеризоваться происходящие в природе изменения.)

III. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

1.Орфоэпическая разминка. СЛАЙД

-Спишите данные слова. Расставьте ударение.

Августовский, гербовый, грушевый, завидный, красивее, кухонный, новорождённый, сливовый, углублённый, : экспертный, щавелевый.

-К какой части речи относятся слова? (Имена прилагательные)

-Мы с вами закончили изучение темы «Имя прилагательное»

-Какой урок обычно проводится после изучения большой темы? (Повторение темы)

-Как будет звучать тема нашего урока? ( Повторение темы «Имя прилагательное» )

-Как вы думаете, какими будут цели нашего урока? (Повторить и обобщить изученный материал по теме «Имя прилагательное»)

-Давайте прочитаем, какие задачи мы поставим на урок. (СЛАЙД: обучающие: повторить ранее изученный материал и проверить уровень знаний учащихся по теме «Имя прилагательное»; совершенствовать орфографические навыки учащихся; углубить понятие о роли имён прилагательных в речи; развивающие: развивать у учащихся уверенность в себе, в своих знаниях; способствовать самореализации учащихся; развивать речь учащихся; формировать умение использовать имена прилагательные в речи; воспитательные: способствовать формированию у учащихся чувства бережного отношения к русскому языку; воспитывать культуру общения).

IV. Актуализация знаний с целью подготовки к контрольному уроку.

1.Работа с кластером. Расскажите о прилагательном, используя кластер. СЛАЙД.

1.Выполнить синтаксический разбор предложения. (один учащийся выполняет работу у доски)

прил. сущ. гл. пр. сущ.

Ослепительные облака плыли по небу. ( повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространенное, не осложнено)

2.Найдите прилагательное и выполните морфологический разбор. (один учащийся выполняет работу у доски)

Ослепительные (какие?) – прилагательное, обозначает признак предмета;

I. н.ф. – ослепительный,

II. пост.: качеств.,

непост.: И.п., мн.ч.

III. Облака

V. Применение знаний и умений в новой ситуации

1.Орфографический практикум:

СЛАЙД: (Светло)голубой, (тёмно)индиговый, (беловато)бурый; белыми доро..ками, ч..рные рыбачьи ло..ки, ж..лтые пятна, песча..ый мыс, ра..сыпались, ра..цвела, пор..внялась.

2. Устное составление предложений со словосочетаниями. (Устные ответы учеников)

ПРОВЕРКА. СЛАЙД

Светло-голубой, тёмно-индиговый, беловато-бурый ( правописание сложных прилагательных); белыми дорожками (дорожек), чёрные (черне́ть) рыбачьи – ( правописание притяжательных прилагательных) лодки (лодочки) – ( проверяемая согласная); (жёлтые (желте́ть) – (буквы о-ё после шипящих); песчаный мыс – (одна и две буквы н в суффиксах прилагательных); рассыпались, расцвела – (правописание приставок на -з, -с); поравнялась –( правописание гласных в корне с чередованием).

VI. Обобщение и систематизация знаний

Работа в парах. Посоветуйтесь и решите, кто из вас будет отстаивать ваши мнения.

Выполнение задания № 1 (стр. 32) Из данных утверждений выберите верные.

(Заслушиваются ответы учеников).

Верные утверждения:

3) Верно (странный - страннее, более странный, самый странный.)

4) НЕВЕРНО.

-Ребята, а почему 4 задание неверно: Имя прилагательное в форме сравнительной степени в предложении является сказуемым, в форме превосходной степени – как правило, определением.

- Давайте запишем предложения и определим грамматическую основу предложений. СЛАЙД

Утро вечера мудренее.

Композиция стала более сложной. Сегодня решается более сложная проблема.

Эти дети заслуживают самого глубокого внимания.

Сегодня Вячеслав был самым внимательным. (В предложении прилагательное в форме превосходной степени являются определениями или входят в состав сказуемого).

6) Верно. (Я стал старше.)

7) Верно

- Давайте просклоняем слово

И.п. более здоровый, здоровая, здоровое, более здоровые;

Р.п. более здорового, здоровой, здорового, более здоровых;

Д.п. более здоровому, здоровой, здоровому, более здоровым;

В.п. более здорового, здоровую, здоровое, более здоровых;

Т.п. более здоровым, здоровой, здоровым, более здоровыми;

П.п. более здоровом, здоровой, здоровом, более здоровых.

8) Верно. (Слово наиболее (наименее) в составной превосходной степени прилагательное – неизменяемое.

9) Верно.

Физкультминутка. Гимнастика для глаз « Бабочка»

Спал цветок (закрыть глаза, расслабиться, помассировать веки).

И вдруг проснулся (поморгать глазами).

Больше спать не захотел (руки поднять вверх, вдох, посмотреть на руки).

Встрепенулся, потянулся (руки согнуты в стороны, выдох).

Взвился вверх и улетел (потрясти кистями, посмотреть вправо-влево).

VII. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

1.Выполнить тестовые задания № 2 (стр. 32-33)

2. Взаимопроверка.

-Ребята, обменяйтесь тетрадями, проверьте работу своего соседа по парте. Ответы вы видите на слайде.

ПРОВЕРКА: СЛАЙД: 1-2, 2-3, 3-3, 4-2, 5-4

- Ребята, у кого возникли трудности в выполнении тестовых заданий? (обсуждение допущенных ошибок.)

3.Работа с текстом. (у каждого ученика на парте распечатанный тест с заданием)

Задание.

Прочитайте и озаглавьте текст. Сначала выпишите вместе с существительными прилагательные с пропущенными буквами. Укажите разряд прилагательных. СЛАЙД

В Новгородской области м..стерят деревя(н,нн)ые расписные ложки, миски. Это

знаменитая хохлом..ая роспись – пламе(н,нн)ая хохлома. Хохлома – стари(н,нн)ое село, где раньше прод..вали изделия из дерева. А пламе(н,нн)ой ее называют потому, что веселые (красно)золотые изделия г..рят как огонь.

Но хотя расписные вещи св..ркают подобно золоту, драгоце(н,нн)ого металла в них совсем нет. Когда миску или бочонок выточ..т из мягких пород дерева, их грунтуют глиной, промасливают и лудят – нат..рают алюминиевым порошком. Затем покрывают алюминием и лаком, и сажают в горяч..ю печ... В жаре олифа и лак густеют, спекаю(т,ть)ся, становя(т,ть)ся желтоватыми. Под их слоем серебря(н,нн)ый цвет полуды выгляд..т как золото. Далеко за пр..делами России известна пламе(н,нн)ая хохлома.

ПРОВЕРКА: СЛАЙД

Хохлома

В Новгородской области мастерят деревянные расписные ложки, миски. Это знаменитая хохломская роспись - пламенная хохлома. Хохлома - старинное село, где раньше продавали изделия из дерева. А пламенной ее называют потому, что веселые красно-золотые изделия горят, как огонь.

Но хотя расписные вещи сверкают подобно золоту, драгоценного металла в них совсем нет. Когда миску или бочонок выточат из мягких пород дерева, их грунтуют глиной, промасливают и лудят - натирают алюминиевым порошком. Затем покрывают алюминием и лаком, и сажают в горячую печь. В жаре олифа и лак густеют, спекаются, становятся желтоватыми. Под их слоем серебряный цвет полуды выглядит, как золото. Далеко за пределами России известна пламенная хохлома.

Качественные: знаменитые, племенная, старинная, весёлые, красно-золотые, драгоценного,

мягких, горячую, желтоватыми, серебряный (цвет).

Относительные: новгородские, деревянные, расписные, хохломская, алюминиевым.

VIII. Рефлексия. Итог урока. Оценка деятельности.

- О какой части речи мы говорили на уроке? (об имени прилагательном)

-Что обозначает прилагательное? (признак предмета)

-На какие вопросы отвечают имена прилагательные? (какая? какой? какое? какие?)

- Как изменяется имя прилагательное? (по родам, числам, падежам)

-Чем является прилагательное в предложении? (определением, сказуемым)

-От какой части речи зависит прилагательное? (от существительного)

- Какую роль играют прилагательные в речи? (Прилагательные украшают нашу речь. Делают её более точной, яркой, выразительной.)

- Давайте вспомним, какую цель мы ставили перед собой на уроке?

- Считаете, мы достигли цели? У нас получился результат? (Ученики отвечают на вопросы.)

- Составьте синквейн на тему: « Имя прилагательное».

Пример синквейна. СЛАЙД

ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

КАЧЕСТВЕННЫЕ, ОТНОСИТЕЛЬНЫЕ

СКЛОНЯЮТСЯ, ИЗМЕНЯЮТСЯ, СОГЛАСУЮТСЯ,

ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ – ЭТО САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ РЕЧИ

ПРИЗНАК

Оцените свою работу на уроке. СЛАЙД.

Если было интересно на уроке, всё понятно – нарисуйте в тетради зеленый смайлик.

Если немного затруднялся, не всё понятно, надо поработать дома – нарисуйте в тетради желтый смайлик.

Если на уроке было трудно, ничего не понял – нарисуйте в тетради красный смайлик.

Выставление оценок.

Домашнее задание: выполнить задание 3 (стр. 33), подготовиться к контрольной работе по теме «Имя прилагательное» СЛАЙД