Конспект урока математики &quot;Деление пополам и половина&quot;

1.

Орг.момент

Здравствуйте, ребята!

Улыбнемся друг другу, дети.

Всем, всем добрый день!

Прочь с дороги, наша лень!

Не мешай трудиться, не мешай учиться! Присаживайтесь!

Приветствуют учителя, настраиваются на урок.

Личностные: сформировать учебно- позновательный интерес к новому учебному материалу.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства.

2.

Мотивационный этап.

Актуализация новых знаний.

Открываем тетради, записываем число. Число на доске. Тетрадка лежит аккуратно, сидим красиво. Кто готов, руку на локоток.

Минутка чистописания

Чтобы перейти к дальнейшей работе разомнёмся с помощью Устного счета.

Вот мы с вами и размялись и готовы перейти к теме урока. А чтобы узнать какая тема, решите логическую задачу.

В сказке «Дюймовочка» есть лягушка-мама и лягушка-сын. Каждый раз, когда они проголодаются, садятся на кочку и ловят комаров: мама – комара, сын- комара, потом опять: мама – комара, сын- комара, и так по очереди съедают. Кто съест больше комаров: мама или сын?

Итак, может уже кто догадался какая тема урока?

Тема: Деление пополам и половина

Открывают тетради, записывают число.

Отвечают на вопросы учителя. Решают задачу. С помощью задачи формулируют тему урока

.

Личностные: устанавливают

связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий.

3.

Изучение нового материала

Откройте учебник на стр. 98

Работа по учебнику (задание 1)

– Начертите окружность и проведите диаметр. На сколько частей диаметр делит круг, ограниченный этой окружностью? (На две части.)

– Будут ли эти части равными? (Будут.)

– Докажите это.

– Диаметр делит круг пополам. Закрасьте одну половину круга в тетради

Переходим к заданию 2.

Работа по учебнику (задание 2)

– Как разделить пополам 16 одинаковых конфет между Машей и Мишей?

– На сколько кучек нужно разложить 16 счетных палочек, чтобы разделить их число пополам?

– Сколько счетных палочек получится в каждой половине?

– Запишите решение этой задачи с помощью деления.

– Значит, 8 – это половина 16.

- Молодцы, вы хорошо справились с этим заданием, переходим к следующему

Работа по учебнику (задание 3)

– Чему равна половина числа 20?

Работа по учебнику (задание 4)

– Какое число нужно вычесть из 20, чтобы получилось такое же число, которое вычитали?

– Запишите соответствующее равенство.

20 : 2 = 10 20 – 10 = 10

Работа по учебнику (задание 5)

– Запишите действие вычитания, в котором уменьшаемое равно 24, а вычитаемое – 12.

– Выполните деление 24 : 2.

Работа по учебнику (задание 6)

– Если из числа вычесть его половину, что получится в результате?

– Начертите три одинаковых прямоугольника. Разделите эти прямоугольники пополам разными способами.

Ответ:

Физминутка

Чертят окружность и проводят диаметр.

Узнают, что диаметр делит круг пополам

Выполняют практический способ решения этой задачи, используя счетные

палочки

Составляют числовое выражение, находят его значение

Записывают действие вычитания.

Делят одинаковые

прямоугольники пополам разными способами

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; соблюдают правила поведения на уроке.

Познавательные: общеучеб-

ные – определяют умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы, определяют круг своего незнания; отвечают на простые и сложные

вопросы учителя, находят нужную информациюв учебнике;

логические – сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям, находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу; подводят под понятие, выводят следствия; устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: самостоятельно организуют свое рабочее место; определяют цель деятельности
с помощью учителя и самостоятельно, план выполнения заданий на уроке под руководством учителя; соотносят выполненное задание с образцом, предложенным учителем; используют в работе простейшие инструменты и более сложные приборы (циркуль).

Коммуникативные: участвуют

в диалоге, высказывают свою точку зрения

4.

Первичное закрепление

Следующее задание выполним в парах.

Работа по учебнику (задание 7)

– Начертите отрезок длиной 10 см. Найдите и отметьте на нем точку, которая делит этот отрезок

пополам.

– Чему равна длина половины данного отрезка?

10 см : 2 = 5 см

Молодцы, продолжаем дальше (задание 10)

– Как называются синие фигуры?

– Какие многоугольники разделены отрезком пополам?

– Как называются красные фигуры?

– На каком чертеже отрезок делит круг пополам?

– Как называется отрезок, который делит окружность и круг пополам?

– Как доказать, что каждая из выбранных фигур разделена отрезком на две равные части?

Практическая работа

– Можно ли симметричную фигуру разделить отрезком пополам?

– Разделите пополам данные фигуры.

Мы с вами выполнили много упражнений. Но я хочу увидеть на сколько вы хорошо поняли тему. Откройте тетрадь для самостоятельных работ на стр. 48 № 4. Выполняем самостоятельно, а затем сделаем взаимопроверку.

Работа в парах.

Выполняют упражнения, отвечают на вопросы, высказывают свое

мнение. Делят отрезок

пополам.

Анализируют чертеж

Доказывают, что каждая выбранная фигура

разделена отрезком

на две равные части способом наложения

Проводят оси симметрии, используя прозрачную линейку, или чертят от руки.

Выполняют задание, делают взаимопроверку

Личностные: осознают свои
возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: общеучебные – отвечают на простые и сложные вопросы учителя, сами задают вопросы, находят нужную информацию в учебнике; определяют, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; логические – сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям, находят закономерности, самостоятельно про-

должают их по установленному правилу; осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов.

Регулятивные: прогнозируют
результаты уровня усвоения изучаемого материала; определяют план выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

Коммуникативные: участвуют
в диалоге; выполняют различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении проблемы

6.

Рефлексия

Перед вами на партах лежат кружочки:

Если на данном уроке вам все понравилось, и все было понятно поднимите красный кружочек

Если у вас были трудности, но в течении урока вы с ними справились, поднимите желтый кружочек.

Если вам не понравился урок, и вы не чему не научились, поднимите синий.

Мне было приятно с вами работать! До свидания!

Оценивают себя и свои знания