ИЗУЧЕНИЕ МОТИВАЦИИ К ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МОРСКИХ КУРСАНТОВ

8. Слюсарев, Ю.В. Психологическое сопровождение как фактор активизации саморазвития личности : дис. ... канд. психол. наук / Слюсарев Юрий Владимирович. - Санкт-Петербург, 1992. - 150 с.

9. Яковлева, Н.О. Сопровождение как педагогическая деятельность // Вестник ЮжноУральского государственного университета. Серия : Образование. Педагогические науки. - 2012. -№ 4. - С. 46-49.

REFERENCES

1. Berezhnova, L.N. and Bogoslovsky, V.I. (2005), "Support in education as a technology for solving development problems", Izvestia Herzen Russian State Pedagogical University, No. 12, pp. 33-35.

2. Vasilkova, Yu.V. and Vasilkova, T.A. (2001), Social pedagogy: lecture course: textbook, Academia, Moscow.

3. Gazman, O.S. (1998), "Education and pedagogical support of children", Public education, No 6, pp. 4-5.

4. Krylova, N.B. (2003), Sketches of understanding pedagogy, National Education, Moscow.

5. Lipsky, I.A. (2004), "Pedagogical support of personal development: theoretical grounds", Theoretical and Methodological Problems of Modern Education: collection of scientific articles, Peremena, Volgograd, pp. 55-57.

6. Ozhegov S.I. (2010), Explanatory Dictionary of Russian, "A temp", Moscow.

7. Slepov, V.Ya. (1973), Moral-political and psychological preparation of future officers of the USSR Navy for the activities in the conditions of modern war, dissertation, Leningrad.

8. Slyusarev, Y.V. (1992), Psychological support as a factor of activation of personal self-development, dissertation, St. Petersburg.

9. Yakovleva N.O. (2012), "Support as pedagogical activity", Bulletin of South Ural State University. Series: Education. Pedagogical sciences, No 4. pp. 46-49.

Контактная информация: v.velichko1985@gmail.com

Статья поступила в редакцию 02.06.2020

УДК 378.1

ИЗУЧЕНИЕ МОТИВАЦИИ К ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МОРСКИХ КУРСАНТОВ

Галина Ивановна Высовень, кандидат педагогических наук, доцент, Ирина Александровна Цветкова, старший преподаватель, Морской государственный университет имени адмирала Г.И. Невельского, г. Владивосток

Аннотация

В данной статье представлены результаты анкетирования морских курсантов 1 курса судо-механического факультета «Морского государственного университета имени адмирала Г.И. Невельского» по методике А.Г. Грецова. Результаты исследования выявили доминирующие мотивации и степень их выраженности, определяющие позитивное отношение к физкультурно-спортивной деятельности, которая определяется не только как занятия физической культурой в вузе, но и включает в себя дополнительные формы занятий во внеурочное время (утренняя гигиеническая гимнастика, минуты физической культуры, самостоятельные занятия, спортивные секции, спортивно-массовые мероприятия).

Ключевые слова: морские курсанты, физическая культура, физкультурно-спортивная деятельность, мотивация.

DOI: 10.34835/issn.2308-1961.2020.6.p62-66

STUDY OF MOTIVATION FOR PHYSICAL CULTURE AND SPORTS ACTIVITIES

OF MARINE CADETS Galina Ivanovna Vysoven, the candidate of pedagogical sciences, senior lecturer, Irina Ale-xandrovna Tsvetkova, the senior teacher, Maritime State University named after Admiral

G.I. Nevelsky, Vladivostok

Abstract

This article presents the results of the survey of the marine cadets of the 1st year of the ship-mechanical faculty of the "Admiral G. I. Nevelsky Maritime state University" according to the method of A.G. Gretsov. The results of the study revealed the dominant motivations and their degree of expression, which determine the positive attitude to physical culture and sports activities, which is defined not only as physical culture classes at the University, but it also includes the additional forms of the extracurricular activities (morning hygienic gymnastics, minutes of physical culture, independent classes, sports sections, sports events).

Keywords: sea cadets, physical culture, physical culture and sports activities, motivation.

ВВЕДЕНИЕ

Профессию моряка следует отнести к наиболее сложным видам деятельности. Профессиональная деятельность морских специалистов характеризуется специфическими особенностями, такими как нервно-эмоциональная напряженность, сложные метеорологические условия, частая смена климатических зон, ограниченная подвижность, единая зона труда и отдыха, длительное воздействие на организм шумов и вибрации. Для выполнения работы в этих условиях необходим определенный уровень физической подготовленности и функционального состояния организма, без которых освоение избранной специальности невозможно [1].

В современных социально-экономических условиях происходит неуклонное ужесточение требований к профессиональным качествам морских специалистов на национальном и международном рынках.

Пересмотрены и существенно изменены требования к уровню компетентности специалистов морского флота и к системе контроля над обеспечением и поддержанием необходимого уровня профессионально важных качеств. Введены более строгие нормы к профессиональной подготовке, состоянию здоровья морских специалистов и «руководства по оценке минимальных физических способностей моряка» [2].

Физическое воспитание, реализуемое в ходе вузовского обучения, занимает важное место в подготовке к будущей профессиональной деятельности моряков, оказывает весьма значимое влияние на их работоспособность и высокоуровневое проявление профессионально важных качеств [3].

Педагогическому коллективу кафедры теории, методики и практики физической культуры и спорта Морского государственного университета имени адмирала Г.И. Невельского важно понимание факторов, которые побуждают обучающуюся молодежь к занятиям физической культурой или, наоборот, не вызывают желания быть активными.

Недооценка мотивации к физкультурной деятельности, которая определяется не только, как занятия физической культурой в вузе, но и включает в себя дополнительные формы двигательной активности во внеурочное время (утренняя гигиеническая гимнастика, минуты физической культуры, самостоятельные занятия, спортивные секции, спортивно-массовые мероприятия), приводит к снижению результатов физических, профессионально значимых качеств и, как следствие, к низкому уровню подготовленности к будущей профессиональной деятельности морского специалиста. В этом контексте наше исследование является актуальным.

Цель исследования - выявить доминирующие мотивации и степень их выраженности, для успешного формирования мотивационно-ценностного отношения морских курсантов к физкультурно-спортивной деятельности.

МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

Анкетирование курсантов по выявлению мотивации к физкультурно-спортивной деятельности проводилось по методике А.Г. Грецова. Методика призвана найти ответ на

вопрос: «Чем для меня привлекательны спортивные занятия?» [4].

Методика представляет собой опросник, состоящий из 6 шкал, в каждой из которых содержится 6 причин (утверждений), которые побуждают к физкультурной деятельности. Шкалы классифицированы по мотивациям: процессуальная, социальная, состязательная, карьерная, неустойчивая, по следующим основаниям: проблемы, связанные с общением со сверстниками; достижения результатов в саморазвитии; желанием быть лучшим, высокоценным; профессиональной деятельности в спорте и материальным благополучием; отсутствием интереса, долгом продолжать заниматься в силу каких-либо внешних причин, например, получения зачета. Значимость каждой причины предлагалось оценить от 0 до 2 баллов. После обработки данных определялась степень выраженности мотивации: низкая; ниже среднего; средняя; выраженная; ярко выраженная.

Исследования проводились в первом семестре 2019-2020 учебного года на базе Морского государственного университета имени адмирала Г.И. Невельского г. Владивостока. В них приняли участие 123 курсанта первого курса, осваивающие специальность 26.05.06 «Эксплуатация судовых энергетических установок», очной формы обучения, классификации инженер-механик.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

На рисунке 1 представлены данные, характеризующие результаты исследования мотивации курсантов к физкультурно-спортивной деятельности.

4,87 <<<<<<<

17,88 гдцф

5

£ г

а

Н В

А

. >>>>>>>>>>>>>>], 27,64

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%

90% 100%

ниже среднего

средняя

выраженная

1 ярко выраженная

Е

Д

Б

низкая

А - процессуальная мотивация; Б - социальная мотивация; В - мотивация саморазвития; Г - состязательная мотивация; Д - карьерная мотивация; Е - неустойчивая мотивация.

Рисунок 1 - Выявленные доминирующие мотивации и степень их выраженности, для успешного формирования мотивационно-ценностного отношения морских курсантов к физкультурно-спортивной деятельности

Анализ результатов анкетирования позволяет констатировать:

1. Процессуальная мотивация выявлена у большинства анкетируемых: ярко выраженная - 28,8%, выраженная - 26,8%, средняя выраженность - 28,4%, ниже средней -11,3%, низкая выраженность - 6,5%.

Процессуальная мотивация, характеризует респондентов как увлеченных самим тренировочным процессом, достижение успеха для них стоит на втором месте. Чтобы развить для них мотивацию, необходимо совершенствовать сам тренировочный процесс, делать его увлекательным и динамичным.

2. Социальная мотивация отражает преобладание коммуникативной значимости в процессе физкультурно-спортивной деятельности, как среды для общения со своими од-

нокурсниками, друзьями, преподавателями и получать удовольствия от групповых занятий, а также повышения собственного статуса. Такая мотивация ярко выражена - 7,3%, выраженная - 22,7%, средняя выраженность - 24,3%, ниже средней - 27,6%, низкая выраженность - 17,8%.

3. Мотивы саморазвития. Преобладание этого типа мотивации говорит о том, что физкультурно-спортивная деятельность выступает как инструмент для развития собственных способностей и компетентностей. Она основана на желании победить себя, свою инерцию, повысить физическую подготовленность. Мотивация саморазвития ярко выражена у 52,8% респондентов, выраженная - 30,08%, средняя выраженность - 8,1%, ниже средней - 4,0%, низкая выраженность - 4,8%.

4. Состязательные мотивы. Выявленная мотивация показывает, что физкультурно-спортивная деятельность рассматривается как подготовка к соревнованиям, а не как самоценность, как потребность состязаться и побеждать соперника. Быть высоко оцененным. Данная мотивация ярко выражена у 26,0% опрошенных курсантов, выраженная - 28,4%, средняя выраженность - 22,7%, ниже средней - 10,5%, низкая выраженность -12,1%.

5. Карьерные мотивы. Респонденты, с преобладанием такого типа мотивации, рассматривают физкультурно-спортивные занятия как способ заработка, построения карьеры в спорте. Ярко выраженные карьерные мотивы были выявлены у 1,6% анкетируемых, выраженная степень - 6,5%, средняя выраженность - 13,0%, ниже средней - 10,5%, низкая выраженность - 66,6%.

6. Неустойчивая мотивация. Выявленная мотивация говорит о том, что занятия и спортивные соревнования не интересны. Ярко выраженная степень мотивации того, что занятия не интересны, и посещаться не будут, составила - 1,6% респондентов, выраженная степень - 0%, средняя выраженность - 4,8%, ниже средней - 17,8%, низкая выраженность - 73,2%.

ВЫВОДЫ

Полученные результаты проведенного исследования выявили доминирующие мотивации и степень их выраженности к физкультурно-спортивной деятельности морских курсантов. Это позволяет сделать выводы о том, что развитие стойкой мотивации к регулярным физкультурным занятиям должно осуществляться на основе: личностных интересов обучающихся; навыков самостоятельной учебной деятельности с учетом уровня их физического развития, физической подготовленности, индивидуальных особенностей здоровья; установления взаимосвязи интереса к физической культуре и спорту с другими интересами курсантов (к профессии, искусству, социуму и пр.); современной материально-спортивной базы, оснащенную инвентарем и оборудованием; проведения спортивно-массовых мероприятий.

ЛИТЕРАТУРА

1. Шарина, Е.П. Методика прикладной психофизической подготовки курсантов морских вузов к учебной практике на парусном судне : дис. ... канд. пед. наук / Шарина Елена Петровна. -Хабаровск, 2011. - 227 с.

2. Москальонова, Н.А. Повышение эффективности процесса физического воспитания курсантов морского вуза на основе спортивно ориентированной направленности : дис. . канд. пед. наук : 13.00.04 / Москальонова Наталья Анатольевна. - Улан-Удэ, 2019. - 165 с.

3. Международная конвенция о подготовке и дипломировании моряков и несении вахты 1978 года (Лондон, 7 июля 1978 г.) (с изменениями и дополнениями). - URL : https://base.garant.ru/2540787/ (дата обращения: 01.01.2020).

4. Грецов, А.Г. Физическая культура и спорт в решении социально-психологических проблем молодежи : монография / А.Г. Грецов. - Санкт-Петербург : [б. и.], 2016. - 88 с.

REFERENCES

1. Sharina, E.P. (2011), Methods of applied psycho-physical training of cadets of Maritime higher education institutions to the educational practice on sailing ship, dissertation, Khabarovsk.

2. Moskalyonova, N.A. (2019), Improving the effectiveness of the process of physical education of marine University cadets on the basis of sports oriented orientation, dissertation, Ulan-Ude.

3. 1978 International Convention on the Training and Certification of Seafarers and Watchkeep-ing (London, July 7, 1978) (as amended), available at: https://base.garant.ru/2540787/.

4. Gretsov, A. G. (2016), Physical culture and sport in solving socio-psychological problems of youth, St. Petersburg.

Контактная информация: visowen.gal@yandex.ru

Статья поступила в редакцию 25.06.2020

УДК 796.011.3

ВЛИЯНИЕ ЗАНЯТИЙ ПЛЯЖНЫМ ФУТБОЛОМ НА УРОВЕНЬ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ СТУДЕНТОВ ВЫСШЕГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ

Сергей Михайлович Гаврилов, аспирант, Игорь Юрьевич Шишков, кандидат педагогических наук, доцент, заслуженный тренер России, Московская государственная академия физической культуры, Малаховка

Аннотация

На сегодняшний день большое количество исследований посвящено оценке состояния здоровья, уровня физической подготовленности студентов высших учебных заведений. Авторы отмечают тенденцию ухудшения данных показателей у студенческой молодежи, что связано с недостаточным объемом двигательной активности, высокой загруженностью учебной деятельностью. Занятия физической культурой способствуют повышению двигательного потенциала обучающихся, являются важным фактором сохранения и укрепления здоровья. Нами в рамки учебного процесса дисциплины «Физическая культура» была внедрена программа по физическому воспитанию с использованием средств пляжного футбола. В процессе исследования на основе нормативов ВФСК «Готов к труду и обороне» (ГТО) было проведено педагогическое тестирование, по результатам которого выявлено положительное влияние занятий по разработанной программе на уровень физической подготовленности студентов.

Ключевые слова: физическая культура, студенты, пляжный футбол, уровень физической подготовленности.

DOI: 10.34835/issn.2308-1961.2020.6.p66-69

INFLUENCE OF BEACH FOOTBALL ACTIVITY ON THE LEVEL OF PHYSICAL PREPAREDNESS OF STUDENTS IN HIGHER EDUCATIONAL INSTITUTION

Sergey Mikhailovich Gavrilov, the post-graduate student, Igor Yurievich Shishkov, the candidate of pedagogical sciences, senior lecturer, honored coach of Russia, Moscow State Academy

of Physical Culture, Malakhovka

Abstract

Nowadays, a lot of researches are dedicated to assessment of the health condition, level of physical preparedness of students in higher educational institutions. The authors note the tendency of this criteria decline between the student youth, which is connected with the physical activity shortage and high overload with learning activity. Physical education classes boost motorial potential of students, being the important factor of health saving and improvement. We instituted the physical education program with using the means of beach football within the educational process of the discipline "Physical education". The pedagogical test was conducted in the process of research on the base of norms of Russian sports complex "GTO", in view of its results there was revealed that classes according to established program influence positively on the level of physical preparedness of the students.