Конспект урока математики на тему: «Выполнение 1-3-шаговых инструкций, связанных с вычислениями. Состав чисел в пределах 10» (1 класс)

- Откройте тетради, запишите сегодняшнее число.

- Выполним каллиграфическую минутку. Пропишите число 9.

- Обратите внимание на доску. Выполним задание.

- Какие знания вам понадобились для выполнения этого задания?

- Выполним следующее задание. У вас на партах лежат карточки под № 1. Возьмите их.

- Вам необходимо взять карандаши и закрашивать соответствующим цветом.

- Закрасьте красным цветок число, которое больше числа 6 на 4.

- Закрасьте синим цветом число, соседи которого числа 8 и 10.

- Закрасьте зеленым цветом число, которое получится, если к числу 5 прибавить 3.

- Обведите в круг число, которое получится, если из 7 вычесть 4.

- Обведи в квадрат число, которое поучится при сложении чисел 2 и 3.

- Подчеркните одной чертой число, которое меньше 6 на 2.

- На сколько 10 больше 4? Закрасьте это число желтым цветом.

- На сколько 2 меньше 4? Закрасьте это число коричневым цветом?

- Проверьте правильность выполнения задания по эталону на доске. Поднимите руку, у кого все верно. Молодцы!

- Как вы поняли, какие знания пригодятся нам на нашем уроке?

- О каком математическом законе мы говорили на прошлых уроках?

- Как его можно применить?

- Предположите, чем мы сегодня будем заниматься на уроке.

Открывают тетради, записывают число.

Выполняют каллиграфическую минутку.

Выполняют задание на доске.

1) Лишний шарики – 3 4, 2 2.

2) Лишний шарик – 3 4.

3) Лишний шарик – 1 2.

4) Лишний шарики – 5 4, 7 3 , 3 3.

- Знание состава числа.

Слушают задание учителя.

- 10

- 9.

- 8.

- 3.

- 5.

- 4.

- 6.

- 2

Сравнивают свое решение по эталону на доске.

Поднимают руки.

- Знания о составе чисел, о приемах сложения и вычитания.

- От перестановки слагаемых результат сложения не изменяется.

- При вычислениях.

Предполагают варианты ответов.

- Тема нашего урока: «Состав чисел в пределах 10»

- Предположите, какую цель мы должны поставить перед собой?

- Цель урока: закрепить умение выполнять вычисления в пределах 10.

- Какие задачи мы выполним, чтобы достичь цели урока?

- Я сформулировала их следующим образом:

1. Выполнять вычисления, используя знания о составе чисел.

2. Учиться составлять задачи по рисунку, вопросы к задачам.

2. Решать задачи изученных видов.

- Как звучит первая задача?

- Для ее решения откройте учебник на стр.17 и найдите № 1. Прочитайте задание.

Вспомни, суммой каких двух слагаемых можно заменить каждое число от 4 до 10.

- Какие знания нам понадобятся?

- Верно. Выполним это задание.

(по цепочке выполняют)

- Молодцы, вы отлично справились с заданием.

- Откройте рабочие тетради на стр.11 и найдите № 2. Выполним его. Выполним решение примеров и изобразим графически.

(диктуют с места решение, объясняя)

- Молодцы. С какой задачей урока мы справились?

- Приступаем к решению второй задачи. Вспомните ее.

- Найдите в учебнике на стр. 17 № 2. Прочитайте задание.

В доме живут только две семьи. В первой семье двое детей, а во второй на 3 ребенка больше. Задай вопрос так, чтобы задачи решалась двумя действиями.

- Какой вопрос нужно поставить?

- Что известно в задаче?

- Что еще известно в семье?

- Что нам нужно будет узнать в первую очередь?

- Как вы понимаете на 2 ребенка больше?

- Можем ли мы сразу ответить на этот вопрос? Каким действием?

- Что мы знаем теперь?

- Какой теперь вопрос можно поставить к задаче?

- Верно, молодцы.

- Составим общую задачу с вопросом (2).

Задача. В доме живут только две семьи. В первой семье двое детей, а во второй на 3 ребенка больше. Сколько детей во второй семье? На сколько больше детей во второй семье, чем в первой?

- Запишите ее краткую запись решение и ответ.

(на доске выполняет один ученик)

(можно проговорить устно № 2, записать решение № 3)

- Молодцы. Проверьте сове решение по эталону на доске.

- Выполним задание № 3.

- Вы будете работать в группах. Вспомните правила работы в сотрудничестве.

- Приступайте к выполнению.

- Какие задачи у вас получились?

(спрашивает представителя группы)

- Ребята, у вас получилось так же? Молодцы.

- С какой задачей урока мы справились?

- Немного отдохнем.

Физкультминутка

Видеоролик.

- Вспомните третью задачу.

- Для ее решения выполним № 4 на стр. 17.

- По какому правилу составлены примеры в первом столбике?

(записывают на доске по одному примеру, остальные в тетради)

- Что происходит с результатом вычитания?

- По какому правилу составлены примеры в первом столбике?

- По какому правилу составлены примеры в третьем столбике?

- С какой задачей урока мы справились? Молодцы.

Предполагают тему урока.

Формулируют цель, задачи урока.

Воспринимают наглядность.

- Выполнять вычисления, используя знания о составе чисел.

Читают задание.

- Знание состава числа и знание таблиц сложения чисел 5, 6, 7, 8, 9.

- Что найти неизвестное слагаемое, нужно из суммы вычесть известное слагаемое.

Выполняют задание в рабочих тетрадях.

- С первой.

- Учиться составлять задачи по рисунку, вопросы к задачам.

Читают задание.

Высказывают свое мнение.

- В первой семье двое детей.

- Во второй семье на 3 ребенка больше.

- Сколько детей во второй семье.

- Во второй семье детей столько же, да еще 3.

- Да, действием сложения.

- Количество детей в первой семье и во второй семье.

- Сколько всего детей в обеих семьях?

или

На сколько больше детей во второй семье, чем в первой?

или

На сколько меньше детей в первой семье, чем во второй?

Составляют задачу.

Записывают краткую запись, решение и ответ задачи.

П. – 2 р.

В. - ? р., на 3 >

1) 2 + 3 = 5 (р.) – во второй семье.

2) 5 – 2 = 3

Ответ: 5 ребенка, на 3 ребенка.

Проверяют свое решение.

Слушают учителя.

Читают задачу.

Записывают решение задачи

Формулируют правила работы в сотрудничестве.

Правила работы в парах

Один говорит, другой слушает.
Если не понял, переспроси.
Свое несогласие высказывай вежливо.
Работать должны оба.

Выполняю задание.

Представляют составленные задачи и их устное решение.

1 вариант. Аня нарисовала 7 синих квадратов и 3 красных квадрата. На сколько меньше красных квадратов нарисовала Аня, чем синих?

7 – 3 = 4

Ответ: на 4 квадрата.

- Со второй.

Выполняют физкультминутку.

Решать задачи изученных видов.

Находят задание.

Записывают в тетради.

- Первое число, которое вычитаем, уменьшается на один, второе – увеличивается на один.

10 – 4 – 2 = 4 1 + 6 – 5 = 2 9 – 4 + 3 = 8

10 – 3 – 3 = 4 1 + 7 – 4 = 4 8 – 4 + 4 = 8

10 – 2 – 4 = 4 1 + 8 – 3 = 6 7 – 4 + 5 = 8

10 – 1 – 5 = 4 1 + 9 – 2 = 8 6 – 4 + 6 = 8

- Результат остается таким же.

- Первое слагаемое неизменно, второе увеличивается на один, число, которое вычитаем, уменьшается на один. Результат увеличивается на 2.

- Число, из которого вычитаем, уменьшается на один, число, которое вычитаем – неизменно, слагаемое – увеличивается на 1. Результат остается неизменным.

- С третьей.