«Изонить. Вычерчивание и заполнение нитками угла. Эскизы и чертежи конструкций из углов».

1.Мотивационно-организационный этап

(1 мин)

Заинтересовать детей для изучения нового материала.

Словесный:

Ф

Приветствие детей сегодня ваш урок технологии проведу у вас я, меня зовут Ольга Ивановна.

«Отчего зацвёл цветок?» -
Мальчик спрашивает мать.
«Оттого, что мы цветок
Не ленились поливать!»
Умелые руки, трудолюбивые руки не знают скуки. Будем и мы с вами трудиться, чтобы жить было интересно и полезно!

-Сегодня вы попробуете быть художниками. Как вы думаете, какими качествами должен обладать художник?

-Правильно. Будем и мы с вами трудиться, быть аккуратными и терпеливыми, чтобы было интересно и полезно работать.

-Проверьте свою готовность к уроку, на столах у вас должен быть картон, иголка и нитки+ раз.материал. Уберите все лишнее со стола.

-Приветствие учителя.

-Да

-Терпением, аккуратностью, хорошим вкусом.

Л:Организуют своё рабочее место для работы;

2.Ориентировочный этап

(5 мин)

Формулирование темы и цели, задач урока.

Словесный: беседа

Практический: вопрос-ответ

Наглядный: ребус, тема

Ф

И

Ребята, назовите предметы, которыми можно рисовать.

-Оказывается, можно выполнить рисунок и нитями, натянутыми в определенном порядке на твердом фоне. А для того, чтобы узнать, как называется этот вид искусства, мы разгадаем ребус.

-Как же называется этот вид искусства?

-Верно. Как вы думаете какая тема сегодняшнего урока?

-Правильно. Тема сегодняшнего урока «Изонить. Что могут нитка и иголка?»

- Какие задачи мы поставим на уроке?

-Карандаши, краски, палочкой на снегу, пальцем, мелом, углем.

-Изонить

-Изонить

-Познакомиться с искусством изонити. Узнаем что такое изонить.

Позн: понимают вопросы учителя и строят логически верные ответы;

Р: определяют и формулируют тему на уроке;

формулируют учебные задачи; работают по предложенному плану, инструкции;

3.Поисково-исследовательский этап.

(7-10 мин)

Изучение нового теоретического материала.

Словесный: рассказ, термин, беседа

Наглядный: текст

Практическая : работа в парах.

Наглядный: разд.материал, слайд

Игровой

Ф

П

Физ.

минутка

-Посмотрите на слово «изонить». Из каких слов оно состоит?

-Правильно. Изонить – это изображение нитью. Второе название изонити – «нитяная графика». Это графический рисунок, выполненный нитями, натянутыми в определенном порядке на твердом фоне (картон или бархатная бумага).

-Как вы думайте где этот вид техники возник?

-Хорошо, а чтобы узнать правильно ли вы предположили, прочитаем текст на листочках, по цепочке, слушаем друг друга внимательно после прочтения я задам вам вопросы.

(текст) Данный вид искусства появился впервые в Англии. Придумали особый вид переплетения ниток английские ткачи, в основном это были мужчины. Они вбивали в дощечки гвозди и в определенной последовательности натягивали на них нити. В результате получались ажурные кружевные изделия, которые использовались для украшения жилища. В настоящее время искусство изонити находит широкое применение для украшения изделий и предметов быта, для выполнения сувениров и подарков. В технике «изонить» можно сделать закладки для книг, открытки, обложку для фотоальбома, панно, ёлочные игрушки и многое другое.

-В какой стране возник этот вид техники?

-Кто этот вид придумал?

-Что можно сделать в технике изонить?

-Сегодня мы научимся вышивать разные виды углов, какие виды углов вы знаете?

-Верно, выйди к доске и изобрази эти углы.

-Хорошо, будем вышивать на картоне иголкой и нитками.

-Давайте вспомним правила работы с иголкой.

-правила работы с ножницами.

- Сейчас поработаем в парах. Вспомним правила работы в парах.

-Хорошо. Познакомимся с последовательностью заполнения угла. У вас на листочках последовательность расположена в разброс, попробуйте составить правильную последовательность на это вам дается 3 мин.

1) Возьмите картон и начертите на изнаночной стороне рисунок.

2) Разделить стороны рисунка на маленькие отрезки

3) Присваиваем номера сторонам.

4) Поставим номера на верхней стороне, начинается с вершины.

5) Поставим номера для нижней стороны от вершины угла к краю.

6) Проколите булавкой эти точки.

7) Начинаем рисовать нитками узор.

-Итак, я вижу вы готовы, давайте проверим. Проговариваем по цепочке.

-Молодцы у вас получилось все верно

-Теперь, немного отдохнем, встали все, потянитесь как хотите.

Из-за парт мы быстро встали.

И все дружно зашагали,

И друг другу улыбнулись,

Выше-выше потянусь,

Сели-встали, сели-встали, за минуту сил набрались,

Плечи ваши распрямите.

Поднимите, отпустите,

Вправо, влево повернитесь, улыбнитесь

И тихонечко садитесь.

-Изо и нить

-Предположения детей.

-Англия.

-Мужчины.

-Что угодно…

-Острый, тупой и прямой.

-Вспоминают правила работы с иголкой и ножницами.

-Проговаривают правила работы парах.

-Ответы детей.

Предм: научатся конструировать куб по разметке;

К:научатся работать в группах.

К: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли;

Л: организуют своё рабочее место для работы;

Предм: научить организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы.

4.Практический этап.

(20 мин)

Заполнение углов нитками.

Словесный: объяснение

Наглядный: видео

Практическое: заполнение угла с помощью учителя.

Практический: заполнение острого угла самостоятельно.

Наглядный: показ работ

Ф

И

И

-Вот и мы с вами познакомились с последовательностью выполнения узора, но мы не знаем последовательность заполнения угла.

-Сейчас я давайте начертим прямой угол со сторонами 7 см, на картоне, чертим в зеркальном отображении.

-Потом что мы сделаем?

-Верно, сколько отрезков у нас получится?

-Хорошо, а сейчас я вам предлагаю посмотреть видеофрагмент, где будет показано, как нужно правильно заполнять углы.

-Я буду останавливать и будем друг друга ждать, у кого появятся трудности я помогу. (видео на 1 мин вкл) +сама тоже делаю.

-Хорошо, Вот что получилось у меня.

-Теперь всем понятна последовательность заполнение прямого угла?

-Отлично, теперь попробуем заполнить нитками острый угол.

-Кто покажет мне как выглядит острый угол?

-Хорошо, на что он похож?

-Верно, теперь начертите этот угол у себя на картоне в зеркальном отображении, тоже по 7 см.

-Теперь что сделаем?

-Сколько отрезков у вас получится?

-Хорошо, теперь что сделаем?

-Правильно, вот что получилось у меня.

-Теперь проставьте числа и начинаем работать, если появятся трудности поднимаем руку я подойду.

-Давайте, покажем свои работы друг другу, поднимите, чтобы увидели все.

-Какие вы молодцы, у вас все правильно и красиво получилось.

-Теперь, попробуем самостоятельно запомнить тупой угол, выйди к доске и нарисуй как он выглядит.

-На что он похож?

-Хорошо, теперь самостоятельно попробуйте заполнить тупой угол нитками. Не забываем про последовательность и про технику безопасности.

-Если появятся трудности не выкрикиваем а поднимаем руку и я подойду и вам помогу.

-Итак, я вижу большинство готовы.

-Давайте покажем наши работы, выходит 1 парта, 2 и 3 парта.

-Какие вы молодцы ребята, у вас все получилось, все смогли заполнить угол нитками аккуратно и красиво.

-А что у нас в природе есть связанное с углом?

-А в Египте что у нас есть связанное с углом?

-Все верно, а вы знаете как они стоились?

-Верно, все эти пирамиды в Египте люди строили в ручную, таскали тяжелые блоки на руках, т.к у них не было машин для работы. Как выдумайте тяжело ли им было?

-Да верно, этот красивый труд мы должны ценить и оберегать.

-Разделим его на маленькие отрезки

-14 отрезков.

-По видеофрагменту заполняют прямой угол, в месте с учителем.

-Да.

-1 ученик у доски.

-На клюв птицы, на крышу дома…

-Разделим его на мал. отрезки

-14 отрезков, по 5 мм.

-Нужно проколоть эти точки.

-Заполняют острый угол нитками.

-Показ работ.

-1 ученик у доски.

-На галочку, на открытый ключ птенца…

-Крыши домов, клюв птицы…

-Пирамиды.

-В ручную.

-Да.

Л: формируют эстетические чувства.

5.Рефлексивно-оценночный этап.

(4 мин)

Подведение итогов деятельности учеников на уроке

Словесный: итоги урока

Практический: вопрос-ответ

Практический: оценивают свою деятельность на уроке.

Ф

И

-Итак, наш урок подходить к концу, как звучала наша тема урока?

-Хорошо, а что же нам сегодня помогли сделать нитки и иголка?

-Верно, вспомните наши задача которые мы поставили в начале урока?

-Хорошо, достигнуты ли наши задачи?

-Хорошо, вы большие молодцы.

-А сейчас поиграем с кубиком, но он не обычный а волшебны, вам нужно его подбросить и какая фраза вам попадется ее нужно будет продолжить.

-Хорошо, я рада, что вы все сегодня на славу потрудились, никто не ленился, все работали слаженно и активно, спасибо вам за урок, до свидания

-«Изонить. Что могут нитка и иголка?»

-Заполнять различные углы нитками.

-Познакомиться с искусством изонити. Узнаем что такое изонить.

-Да.

-Продолжают фразы

Позн: анализируют представленные работы и дают им характеристику;

Р: совместно с учителем и одноклассниками дают оценку своей деятельности на уроке.