Тема: Что такое текст? Типы текстов.

Цель: Создать условия для систематизации полученных ранее знаний о понятии текст, типы текстов.

Задачи:

1. Вспомнить, что такое текст, тип текста;

2. Отличать текст от предложения;

3. Определять тип текста;

4. Определять тему и главную мысль в тексте.

Предметные:

· Знать, что такое текст;

· Определять тип текста;

· Уметь определять главную мысль текста, тему текста.

Метапредметные:

· Понимание поставленной учебной задачи, осуществление решения учебной задачи.

· Умение вести диалог по теме урока (рассуждение) с учениками и учителем.

· Оценивать результаты своей работы в процессе урока и по результатам урока;

Личностные:

· Мотивация к учебной деятельности.

· Осознание ответственности за успешность своей деятельности на уроке.

1. Предлагает найти в учебнике стр. 12.

2. Просит прочитать название раздела - в виде вопроса.

3. Задает вопрос: Что мы знаем о тексте?

4. Просим сформулировать тему и учебную задачу по данному уроку.

1. Ученики находят нужную страницу в учебнике.

2. Читают название: «Что такое текст»?

3. Определяют тему: «Текст», проблемный вопрос из заглавия « Что такое текст»?

4. Определение учебной задачи: восполнить и узнать новое о понятии «текст», понимать, как определяется текст, умение озаглавить текст и найти в тексте главную мысль, ради чего данный текст был представлен.

1. Задаем вопросы:

А можно ли назвать текстом набор предложений? И если эти предложения совершенно не имеют общего смысла, можем ли мы назвать эти предложения – текстом?

Учитель предлагает прочитать вопросы и отметить, на какие вопросы дети могут ответить самостоятельно, в каком случае требуется помощь:

1.Может ли текст состоять из одного предложения?

2. Каковы особенности текста?

3. Как определить тему и главную мысль.

4. Предлагает прочитать и определить, какая запись является текстом:

А. Наступила весна.

Б. Наступила весна. Ярко светит солнце. Всё цветет кругом. На душе радостно и спокойно.

2. Задаем ученикам вопрос: Что нужно для того, чтобы предложения превратились в текст?

Почему предложение: Наступила весна. – Не является текстом?

Наступила весна. Ярко светит солнце. Всё цветет кругом. На душе радостно и спокойно. – Почему эти предложения образуют текст? Объясни.

1. Ученики отвечают: нет, мы не можем назвать набор предложений текстом, если в нем нет главной мысли.

2. Ученики отвечают на вопросы.

3. Рассуждают, предлагая варианты. Приходят к выводу, что предложения в тексте связаны между собой главной мыслью.

· Предлагаем ученикам прочитать правило на странице 12 учебника.

· Прочитайте задание к упражнению 11.

Что вы можете сказать? Это текст? Докажите.

О чём говорится в тексте?

Определите главную мысль текста.

Какое название подойдёт к этому тексту?

Далее просим учеников привести аргументы, почему именно так назван текст, главная мысль текста в чем, какие слова или словосочетания помогли вам определить главную мысль.

Выполните письменные задания к упражнению.

Проверяем. Назовите имена прилагательные. Какие слова называются им. прилагательными?

Упражнение 12.

Прочитайте текст. О чём в нём говорится?

Определите главную мысль текста.

Сколько частей в этом тексте?

Почему автор выделил в тексте три части?

Прочитайте 1 часть. Придумайте к ней заголовок. Запишите.

Прочитайте 2 часть. Придумайте к ней заголовок. Запишите.

Прочитайте 3 часть. Придумайте к ней заголовок. Запишите.

Как одна часть текста отделяется от другой?

· Просим рассмотреть схему «Тип текстов» на странице 13.

· Выделить главные особенности, какой текст повествование, описание и рассуждение.

· На какие вопросы отвечают типы текстов?

· К каким «Типам текстов» относятся тексты из упражнений 11 и 12?

·

· Просим учеников прочитать правило и рассказать его соседу по парте.

· Читают упражнение 11, озаглавливают его, озвучивают главную мысль текста.

· Приводят аргументы, что это текст.

· В тексте говориться о соловье.

· Главной мыслью текста является: Голос соловья самый чудный и нет ему равных.

· Название: Голосистый соловей.

· Находят в предложениях имена существительные, от которых задают вопросы к прилагательным. Подчеркивают их.

Читают текст.

Отвечают на вопросы учителя.

· Рассматривают схему «Типы текстов» и делают вывод: 3 типа – Повествование - отвечает на вопрос: Что? Где? Как? и рассказывает о чем- либо.

· Описание - отвечает на вопросы: Какой? Какая? Какие? Идет описание объекта.

· Рассуждение – отвечает на вопрос: Почему? Причины и доказательства события.

· Текст из упражнения 11, текст описание.

· Текст из упражнения 12, текст повествование.

1. Подводим итоги урока: Все ли мы знаем о тексте?

2. С какими типами текста мы сегодня познакомились?

3. Заполните оценочный лист.

· Заполняют оценочный лист.

· Делают выводы.

· Задают вопросы, если остались по теме урока.