ЭЛЕКТРОННЫЙ ЖУРНАЛ УЧИТЕЛЯ

Полезная модель относится к классу управляющих систем общего назначения и может быть использована для управления в образовательной системе, в частности управление учебным процессом.
Наиболее близкой по технической сущности и достигаемому эффекту является устройство для контроля и самоконтроля знаний обучаемых, содержащее блок ввода ответных действий обучаемого, входами которого являются клавиши клавиатуры, соответствующие определенным вводимым символам, блок режимов работы, формирователь пароля, блок индикаторов, последовательно соединенный с формирователем пароля, и коммутатор, а первый блок памяти, первый вход которого соединен с первым выходом блока ввода ответных действий обучаемого, второй блок памяти, третий блок памяти, первым входом соединенный с первым выходом второго блока памяти, а выходом - с первым входом формирователя пароля, четвертый блок памяти, первый вход которого соединен с первым выходом коммутатора, пятый блок памяти, к выходу которого подключен второй вход формирователя пароля, блок равенства, первый вход которого соединен со вторым выходом второго блока памяти, а его второй вход соединен с выходом четвертого блока памяти, блок управления повторами, первый вход которого подключен к первому выходу коммутатора, преобразователь ответа без учета порядка, выход которого соединен с третьим входом формирователя пароля и с третьим входом блока равенства, преобразователь кодов, вход которого подключен к первому выходу блока ввода ответных действий обучаемого, а выход - к первому входу второго блока памяти, к первому входу пятого блока памяти, ко второму входу блока управления повторами, к первому входу преобразователя ответа без учета порядка и к первому входу блока режимов работы, блок управления сбросом, первый выход которого соединен со вторым входом пятого блока памяти, с пятым входом формирователя пароля, с третьими входами второго и третьего блоков памяти, при этом вторые входы этих блоков памяти соединены со вторым выходом коммутатора, кроме этого, второй выход блока ввода ответных действий обучаемого является выходом синхронизации и соединен со вторым входом первого блока памяти, вторым входом блока режимов работы, третий выход блока ввода ответных действий обучаемого соединен с четвертым входом формирователя пароля, его четвертый выход соединен со вторым входом блока управления сбросом, пятый выход блока ввода ответных действий обучаемого соединен с первым входом блока управления сбросом, а шестой его выход связан с одним из двенадцати входов блока индикаторов, причем второй выход блока управления сбросом соединен с первым входом коммутатора, третьим входом блока режимов работы, со вторым входом четвертого блока памяти, со вторым входом преобразователя ответа без учета порядка, с шестым входом формирователя пароля, с третьим входом блока управления повторами, с выходом которого соединен второй вход коммутатора, третий вход преобразователя ответов без учета порядка подключен к первому выходу коммутатора, кроме того, третий вход четвертого блока памяти соединен с выходом преобразователя кодов, первый выход блока индикаторов связан с одним из входов пятого блока памяти, а его второй выход - с четвертым входом блока режимов работы, пятый вход блока режимов работы соединен с седьмым выходом блока ввода ответных действий обучаемого, третий и четвертый входы пятого блока памяти подключены соответственно к первому и третьему из восьми выходам блока режимов работы, причем к первому выходу блока индикаторов подключен пятый вход пятого блока памяти, а шестой вход пятого блока памяти соединен со вторым выходом блока ввода ответных действий обучаемого, первый вход блока индикаторов соединен с третьим входом блока режимов работы, ко второму входу блока индикаторов подключен шестой выход блока ввода ответных действий обучаемого, третий вход блока индикаторов соединен с первым выходом блока управления сбросом, к четвертому входу блока индикаторов подключен первый выход блока режимов работы, к пятому входу - четвертый выход блока режимов работы, шестой вход блока индикаторов соединен со вторым выходом блока режимов работы, седьмой, восьмой, десятый, одиннадцатый входы блока индикаторов соединены соответственно со вторым, первым, третьим и четвертым выходами формирователя пароля, девятый вход блока индикаторов и седьмой вход формирователя пароля подключены к выходу блока равенства, двенадцатый вход блока индикаторов связан с первым выходом блока ввода ответных действий обучаемого, пятый выход блока режимов работы соединен с четвертым входом блока управления повторами, шестой выход блока режимов работы соединен с пятым, а седьмой - с четвертым входами блока равенства, восьмой выход блока режимов работы связан с третьим входом коммутатора, кроме этого, выход первого блока памяти, четвертый вход четвертого блока памяти и седьмой вход пятого блока памяти служат для подключения к компьютеру. (патент РФ №2260853, G09B 7/02, опубл. 2005.09.20).
Недостаток известного устройства для контроля и самоконтроля знаний обучаемых состоит в отсутствии блока прогнозирования успеваемости учащихся.
Задачей, на решение которой направлено заявляемое техническое решение, является внедрение возможности прогнозирования результатов обучения.
Технический результат заключается в расширение функциональных возможностей электронного журнала учителя.
Технический результат достигается тем, что электронный журнал учителя, содержащий блок ввода, блок памяти, блок усреднения оценок, содержит блок ввода, который состоит из блока ввода данных, блока планирования, блока корректировки и блока календарно-тематического планирования, а блок памяти состоит из блока компьютерного банка данных и блока контрольных данных, кроме того, имеется блок контроля учащихся, блок усреднения оценок, блок вывода, блок контроля, причем электрический сигнал от выхода блока планирования, от выхода блока корректировки и выхода блока календарно-тематического планирования поступает ко входу блока ввода данных, а затем поступает ко входу блока контроля учащихся с выхода блока ввода данных, после чего электрический сигнал поступает ко входу блока контроля с выхода блока контроля учащихся, затем ко входу блока усреднения оценок электрический сигнал поступает от выхода блока контроля учащихся и выхода блока контроля, после чего электрический сигнал поступает от выхода блока усреднения оценок ко входу блока вывода, после чего электрический сигнал поступает с выхода блока вывода к автоматизированным рабочим местам, причем автоматизированных рабочих мест не менее одного.
Сущность полезной модели поясняется чертежом, на котором показана схема электронного журнала учителя.
Заявляемое техническое решение может быть реализовано в конструкции электронного журнала учителя, включающего в себя блок ввода данных 1, блок планирования 2, блок корректировки 3, блок календарно-тематического планирования 4, блок компьютерного банка данных 5, блок контрольных данных 6, блок контроля учащихся 7, блок усреднения оценок 8, блок вывода 9, блок контроля 10, автоматизированные рабочие места 11.
Электронный журнал учителя устроен следующим образом.
Блок ввода данных 1 служит для ввода информации, в частности оценок учащихся. Блок компьютерного банка данных 5 служит для хранения учебной информации, например, учебных пособий, методичек. Блок контрольных данных 6 служит для хранения материалов контрольного или тренировочного характера. Блок планирования 4 служит для внесения информации о составе классов, а также для сортировки списков учащихся по алфавиту. Блок корректировки 3 служит для корректировки значимости оценок за различную классную и внеклассную работу ученика. Блок контроля учащихся 7 служит для контроля процесса обучения ученика и класса в целом. Блок усреднения оценок 8 служит для вычисления итоговой оценки за период обучения. Блок вывода 9 служит для вывода информации, например, на монитор или на печать. Блок контроля 10 служит для контроля написания контрольных работ учащимися. Блок календарно-тематического планирования 4 служит для планирования процесса обучения. Автоматизированные рабочие места 11 обеспечивают работу пользователей с электронным журналом учителя.
Электронный журнал учителя функционирует следующим образом.
Доступ к электронному журналу возможен на любом компьютере. При подключении к сети работа происходит следующим образом. Преподаватель через блок ввода данных 1 вводит информацию об успеваемости учащихся, кроме того, электрический сигнал поступает с выхода блока планирования 2, выхода блока корректировки 3 и выхода блока календарно-тематического планирования 4 к входу блока ввода данных 1. Блок компьютерного банка данных 5 и блок контрольных данных 6 имеет обратную связь с блоком ввода данных 1, благодаря чему пользователь имеет доступ к материалам контрольного, тренировочного характера, а также к учебным материалам. Электрический сигнал от входа блока ввода данных 1 поступает к выходу блока контроля учащихся 7, где происходит контроль процесса обучения ученика и всего класса в целом путем проверки выполнения контрольных заданий, посещаемости и количества полученных оценок. Электрический сигнал ко входу блока контроля 10 поступает от выхода блока контроля учащихся 7, где происходит контроль написания контрольных работ. К входу блока усреднения оценок 8, где происходит вычисление итоговой отметки за каждый учебный период, поступает электрический сигнал от выхода блока контроля 10 и от выхода блока контроля учащихся 7. Затем электрический сигнал поступает на вход блока вывода 9, при помощи которого информация может быть выведена на монитор или на печать, от выхода блока усреднения оценок 8.
Преподаватель имеет возможность изменять коэффициенты значимости работ в блоке корректировки 3.
Базовым решением является использование IBM PC совместимых компьютеров.
Электронный журнал учителя позволяет спрогнозировать учащемуся деятельность в учебный период, сделать процесс оценивания более объективным.
Возможность включать в электронный журнал учителя методические пособия, лекции, тренажеры, задания и т.п. стимулирует повышения методического уровня учителя. Кроме того, постепенно методические пособия, лекции, тренажеры, задания и т.п., распределенные по ходу учебного периода, приобретают статус учебно-методического комплекта.
Автоматизация подсчета итоговой оценки, а также учет значимости различных заданий, выполняемых учащимися, позволяет упростить работу преподавателя.