Конспект открытого урока по русскому языку во 2 классе на тему &quot;Упражнения в написании безударных гласных в корне слова&quot;

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №25

Г. о. Подольск Московской области

Конспект урока по русскому языку во 2 классе.

«Упражнения в написании слов с безударной гласной в корне слова»

Педагог:

Королева О.В.

2021 год

Тема: Упражнения в правописание безударных гласных в корне слова.

Цели урока:

а) обобщение знаний способов проверки безударных гласных в корне слова.

б) упражнения в правописании слов с безударной гласной в корне слова, умении подбирать проверочные слова.

Задачи:

а) знать алгоритм нахождения орфограммы - безударной гласной в корне слова, уметь подбирать проверочные слова;

б) уметь проверять слова с двумя безударными гласными в корне;

в) развивать речь, мышление, внимание, память учащихся;

г) воспитывать интерес к русскому языку.

Формы работы:

фронтальная, самостоятельная работа, самопроверка, работа в парах, работа в группах

Оборудование урока:

учебник русского языка В. П. Канакина, В. Г. Горецкий 2 класс первая часть, тетрадь, карточки заданий, карточки для самооценки, мультимедийное оборудование, компьютер, презентация.

Дидактические материалы к учебному занятию.

Ход урока:

1.Организация класса:

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё у тебя на месте,

Всё в порядке:

Лежит ли ручка на столе,

Линейка и тетрадка?

Проверили? Старательно трудитесь!

-Ребята, а зачем вам нужно знать и учить русский язык?

(чтобы общаться, чтобы правильно говорить слова, чтобы правильно писать слова)

-Правильно ребята. Сегодня мы с вами должны провести урок с пользой, чтобы вам в дальнейшем пригодились знания, полученные на уроке. Готовы? Отправляемся в дорогу.

2.Минутка чистописания.

- Начнем наше путешествие с разминки пальчиков, приготовим их к письму:

Этот пальчик мама

Этот пальчик - папа

Этот пальчик - братик

Этот пальчик – сестренка

Этот пальчик – я

Вот и вся моя семья!

-Запишите дату, классная работа.

- Прочитайте пословицу: «Грамоте учиться - всегда пригодиться».

- Как вы понимаете смысл этой пословицы?

- Назовите из пословицы гласные буквы. (а, о, е, у, и, я)

- Какие из них являются безударными гласными в словах? ( Это буквы а, о, е, и, я .)

- Составьте свою цепочку из таких букв. Какие можно предложить варианты?

( Можно написать данные буквы сначала в прямом, затем в обратном алфавитном порядке: аеиоя, яоиеа, … . . И т. д.)

(Учитель записывает на доске предлагаемые детьми варианты цепочек букв, обращая внимание на их соединения).

- Напишите каждую цепочку до конца строки.

3. Актуализация. Мотивация.

- Ребята, пока вы писали, вам пришло сообщение. Прочитайте его.

«Прогоню все гласные на свете!

Пускай растут необразованными дети!»

- Это злая Клякса- Вакса похитила все буквы гласных звуков и заколдовала все книги. А на месте безударных гласных стоят только чёрные точки. Надо обязательно освободить буквы гласных звуков, а для этого надо сразиться со Клякса- Вакса и пройти все испытания.

4. Повторение изученного.

Начнём работу с повторения, «Повторение - мать учения.»

Первое испытание:

а) Прочитайте слова:

Р…ка, вет…р, з…мля, б…рёза, пч…ла, тр…ва

- На какие группы можно распределить все слова? (с проверяемой безударной гласной и непроверяемой безударной гласной)

- По какому признаку?

- Запишите слова в два столбика, вставляя пропущенные буквы. Поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.

Проверка:

- Какие слова записали в первый столбик?

- Нужно проверять все гласные в корне?

- Какие слова записали во второй столбик?

- Как их называем?

- В каком словаре можно посмотреть их написание?

б) -Какое слово лишнее? ( ветер- м. р. ; пчела, т.к. обозначает одушевлённый предмет; берёза- 3 слога; трава- безударная гласная а).

5. Постановка цели и задач урока

-Ребята, над какой темой мы работали на прошлом уроке?

-Кто догадался, чему будем учиться сегодня? (Упражнения в проверке безударных гласных в корне слова)

- Что важно знать о правописании безударных гласных в корне слова? Над какими умениями мы будем работать? (изучать способы проверки безударных гласных в корне слова)

- Как же их проверять?

Способы проверки безударных гласных в корне слова:

1) Измени форму слова;

2) Подбери однокоренное слово.

- Что важно при этом помнить? (чтобы гласная встала под ударение)

6. Работа по теме урока.

а) Испытание второе:

- Мы подошли к Зарослям ударений. Но пройти через него сможет только тот, кто быстро подберёт проверочные слова к словам с безударными гласными в корне слова и вставит пропущенную букву.

Карточка:

| | |
| --- | --- |
| Проверяемое слово | Проверочное слово |
| Гр…за | |
| Гр…чи | |
| Р…ка | |
| Зм…я | |
| В…да | |
| Сл…ды | |
| Гр…бы | |

- Проверим (дети читают)

- А теперь самопроверка. Сверьте свои записи с эталоном.

7.Физминутка.

Я с утра сегодня встал. (встали с мест)

С полки шар воздушный взял. (потянули руки вверх)

Начал дуть я и смотреть

Стал мой шарик вдруг толстеть. (развести руки в стороны)

Я всё дую – шар всё толще, (имитация надувания шара)

Дую – толще, дую – толще. (разводи руки в стороны)

Вдруг услышал я хлопок. (хлопнули, подпрыгнули на месте)

Лопнул шарик, мой дружок. (покачались с ноги на ногу)

б) Испытание третье.

1)- Мы отправляемся на «Остров слов». Нас встречают пары слов между которыми имеется смысловая связь. Пройдите по ним как по прибрежным камушкам. Постарайтесь их запомнить.

Шум- в…да мост-р…ка

Больница- вр…чи рой- пч…ла

Птица- п…ро лес-д…ревья

Окно- ст…кло гвоздь-д…ска

- Запишите пары слов в тетрадях, поставьте ударение, подчеркните безударную гласную.

2) Работа у доски. Слова записаны на доске.

Вода, цветок, гроза, роса, пчела, трава, сова, деревья, бревно, местечко, ночное, зеленеть, корешок.

-Что необычного вы заметили? (Две безударные гласные в корне.)

-Как же их проверить? Можно сразу проверить две безударные гласные? Как поступить?

Составим алгоритм (на доске):

1. Запишем слово

2. Поставим ударение

3. Выделим корень

4. Подчеркнём безударные гласные

5. Подберём к ним проверочные слова

Зеленеть - зелень, зелёный Корешок - корень, коренья

3) Групповая работа.

Работа на карточках. (Подчеркнуть орфограмму, подобрать к словам с безударной гласной проверочные слова) оценивание.

1группа

В л…су после гр...зы з…л…неет тр…ва. В…дой напился каждый к…р…шок.

2 группа

Р…са блестит на тр…ве, на в…твях д…ревьев. Пч…ла села на цв…ток.

3 группа

Пот…мнело, н…чное небо. С…ва нашла укромное м…стечко над бр…вном.

- Выслушаем каждую группу. Что у нас получилось? (текст)

- О чём в нём говорится?

- Какое задание можем предложить с этим текстом?

-Придумайте заголовок к этому тексту.

- Запишите текст, вставляя пропущенные буквы.

8. Итог урока.

- Над какой темой сегодня работали?

-Какова была цель урока? (Уметь находить орфограмму - безударную гласную.

Подбирать проверочные слова. Запомнить слова с непроверяемой безударной гласной )

- Что надо сделать, чтобы не ошибиться в правописании слов с безударной гласной в корне?

(Чтобы не ошибиться в правописании слов с проверяемой безударной гласной в корне, надо изменить его так, чтобы безударная гласная стала ударной.)

- Вы молодцы! Хорошо потрудились, прошли все испытания. Злючка-закорючка побеждена и все гласные свободны.

9. Рефлексия.

Сегодня на уроке:

Я учился…

Было интересно…

Было трудно…

Где я могу применить полученные знания?

10.Запись домашнего задания.

Придумать и записать 5 слов с проверяемой безударной гласной в корне, подобрать к ним проверочные слова. Составить и записать предложения с этими словами.