Развитие координационных способностей футболистов 8-10 лет в условиях школьной секции

СПОРТ

УДК 796.332

РАЗВИТИЕ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ

ФУТБОЛИСТОВ 8-10 ЛЕТ В УСЛОВИЯХ ШКОЛЬНОЙ

СЕКЦИИ

Е.В. Беликова, М.В. Дедловская

Представлен анализ научной литературы по проблеме развития координационных способностей юных футболистов. Предложена методика развития координационных способностей футболистов 8-10 лет в условиях школьной секции и экспериментальным путем доказана ее эффективность.

Ключевые слова: футбол, школьная секция, координационные способности, спортивная игра, младший школьный возраст, развитие способности.

Игра футбол, как и другие спортивные игры, состоит из множества двигательных действий, так или иначе применяемых в игровой обстановке. Всё это оставляет актуальной проблему приобретения как можно более обширного двигательного опыта в младшем возрасте [1-3]. Различные формы проявления координационных способностей - согласование движений, ориентирование в пространстве, точность воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесие, ритм, быстрота и точность реагирования на сигналы - часто специфичны, не взаимосвязаны друг с другом.

Поэтому, если в начале обучения уделять больше внимания на развитие координационных способностей и приобретению разнообразных двигательных навыков, то вероятность того что, в дальнейшем юные футболисты будут быстрее обучаться техническим действиям и лучше применять свой арсенал в игровой обстановке будет выше [4, 5]. Возникает противоречие между знанием о необходимости начинать активно

развивать координационные способности юных футболистов в условиях школьной секции на начальном этапе обучения и практической реализации их развития на этом этапе обучения.

Разработанная нами методика направлена на развитие координационных способностей юных футболистов 8-10 лет на начальном этапе обучения в условиях школьной секции. Эффективность реализации методики во многом определяется систематическими тренировками, направленностью, содержанием и организацией тренировочного процесса.

Целью является разработать и определить эффективность методики развитие всех видов координационных способностей футболистов 8-10 лет в условиях школьной секции.

Исследование проводилось на базе Панкрушихинского Центра детского творчества в период с мая 2017 г. по сентябрь 2017 г. В исследовании принимали участие 20 детей 2007-2010 года рождения, которые были разбиты на контрольную и экспериментальную группы по 10 чел. в каждой.

Практические занятия проводились на школьном стадионе три раза в неделю, продолжительность одного занятия составляла 90 мин. Контрольная и экспериментальная группы занимались в одно и то же время, в разные дни недели. Занятия в контрольной группе проводились по общепринятой методике программы школьной секции, а в занятия экспериментальной группы была внедрена разработанная методика по развитию координационных способностей юных футболистов.

Математические расчеты результатов тестирования, проведенного в констатирующем эксперименте, представлены в табл. 1.

Таблица 1

Уровень координационных способностей футболистов на начальном этапе обучения

Тесты Результаты р

Контрольная Экспериментальная 1

Х о т Х о т

Повороты на гимнастической скамье, раз 6,75 ±1,46 ±0,49 6,80 ±1,46 ±0,49 0,07 >0,05

Удар мячом в цель, очки 6,40 ±2,27 ±0,76 6,90 ±1,62 ±0,54 0,55 >0,05

Бег с обеганием стоек слева, с 1,33 ±0,35 ±0,12 1,37 ±0,38 ±0,13 0,22 >0,05

Бег с обеганием стоек справа, с 1,36 ±0,5 ±0,17 1,55 ±0,53 ±0,18 0,76 >0,05

Бег к пронумерованным мячам, с 10,66 ±2,31 ±0,77 10,23 ±1,23 ±0,41 0,49 >0,05

Остановка катящегося мяча ногой, м 1,59 ±0,22 ±0,07 1,58 ±0,23 ±0,08 0,09 >0,05

На основании расчетов, получено, что во всех тестовых заданиях ^фактическая меньше ^табличной ^ф < Исходя из результатов тестов, уровень координационных способностей между контрольной и экспериментальной группами в констатирующем эксперименте является одинаковым, то есть не имеет никаких достоверных различий P>0,05.

В конце формирующего эксперимента было проведено повторное тестирование (табл. 2).

Таблица 2

Уровень координационных способностей футболистов в конце эксперимента

Тесты Результаты р

Контрольная Экспериментальная t

Х о m Х о m

Повороты на гимнастической скамье, раз 6,80 ±1,30 ±0,43 7,45 ±1,46 ±0,49 1,00 p>0,05

Удар мячом в цель, очки 8,20 ±2,60 ±0,87 11,40 ±3,25 ±1,08 2,30 p<0,05

Бег с обеганием стоек слева, с 1,33 ±0,45 ±0,15 1,21 ±0,47 ±0,16 0,55 p>0,05

Бег с обеганием стоек справа, с 1,32 ±0,37 ±0,12 1,25 ±0,53 ±0,18 0,33 p>0,05

Бег к пронумерованным мячам, с 10,46 ±1,71 ±0,57 9,07 ±0,96 ±0,32 2,19 p<0,05

Остановка катящегося мяча ногой, м 1,54 ±0,20 ±0,07 1,49 ±0,19 ±0,06 0,56 p>0,05

Полученные значения ^ каждого теста контрольной и экспериментальной групп, сравнили с табличным и определили уровень эффективности развития координационных способностей по разработанной нами методике.

Средний результат поворотов на гимнастической скамье в контрольной группе 6,80±1,30 количество поворотов, а в экспериментальной 7,45±1,46 поворота, ^ф =1,00 < =2,10 (рис. 1).

Таким образом, между двумя группами нет достоверности различий в развитии этой координационной способности P>0,05 и методика для развития равновесия не эффективна и расширяет уже существующие.

Средний результат удара мячом в цель в контрольной группе 8,20±2,60 очка, а в экспериментальной - 11,40±3,25 очка, ^ф =2,30 > ^ =2,10 (рис. 2).

Выявлено, что результат теста между контрольной и экспериментальной группами достоверно различается и методика для развития этой координационной способности (кинестезическое дифференцирование) эффективна с гарантией на 95 %, то есть P<0,05.

8 т-

7--=

6--

5--

4--

3--

2--

1--

0 ---

Тест №1

Контрольная

Экспериментальная

Рис. 1. Результаты теста «Повороты на гимнастической скамье» в контрольной и экспериментальной группах в конце эксперимента, кол-во раз

12 11 10

9--

8 7

6--

5 4 3 2 1

0 ^---

Тест №2

Контрольная

Экспериментальная

Рис. 2. Результаты теста «Удар мячом в цель» в контрольной и экспериментальной группах в конце эксперимента, кол-во очков

На основании расчетов установлено, что результаты в беге с обеганием стоек, между контрольной и экспериментальной группами, не имеют никаких достоверных различий Р>0,05, что свидетельствует о неэффективности методики для развития этой координационной способности (рис. 3.

Средний результат бега к пронумерованным мячам в контрольной группе 10,46±1,71 с, а в экспериментальной - 9,07±0,96 с. Согласно расчетам достоверность различий результата этого теста, между контрольной и экспериментальной группами имеет следующее значение: 1Дф =2,19 > 1Дт =2,10, следовательно, Р<0,05 и методика для развития данной координационной способности (пространственной ориентировке) эффективна с гарантией на 95 % (рис. 4).

2.5

1.5 1

0.5 0

Контрольная

Экспериментальная

Тест №3 слева

Тест №3 справа

Рис. 3. Результаты теста «Бег с обеганием стоек» в контрольной и экспериментальной группах в конце эксперимента, с

3

2

11 1- ——

10---

9---

8--

7--

6--

5--

4--

3 2 1

0 -1---

Тест №4

Контрольная

Экспериментальная

Рис. 4. Результаты теста «Бег к пронумерованным мячам» в контрольной и экспериментальной группах в конце эксперимента, с

Средний результат остановки катящегося мяча ногой в контрольной группе составил 1,54±0,20 м, а в экспериментальной - 1,49±0,19 м. Выявлено, что достоверность результата теста «Остановка катящегося мяча ногой» между контрольной и экспериментальной группами не имеет никаких различий, ^ф =0,56 < ^т =2,10, следовательно, методика для развития способности к реагированию неэффективна и расширяет уже существующие методики (рис. 5).

Расчеты, указанные выше, подтверждают высокое развитие в экспериментальной группе кинестезического дифференцирования и пространственной ориентировки. В контрольной и экспериментальной группах показатели тестов на равновесие, сложную двигательную реакцию, приспособление и перестроение двигательных действий были примерно одинаковые.

Контрольная

Экспериментальная

Рис. 5. Результаты теста «Остановка катящегося мяча ногой» в контрольной и экспериментальной группах в конце эксперимента, м

Таким образом, можно констатировать, что в целом методика для развития координационных способностей футболистов 8-10 лет на начальном этапе обучения достаточно эффективна, так как все виды координационных способностей имеют положительную динамику.

Список литературы

1. Аверьянов И.В. Методика совершенствования кинестетических координационных способностей футболистов 10-11 лет: автореф. дис. ...канд. пед. наук. Тюмень, 2008. 22 с.

2. Витковски З. Координационные способности юных футболистов: диагностика, структура, онтогенез: дис. .канд. пед. наук. М., 2003. 232 с.

3. Витковски З., Лях В.И. Развитие координационных способностей у футболистов 11-19 лет // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2008. № 6. С. 34-39.

4. Зерег Ф., Жийяр М.В., Мохамед Х.Х. Совершенствование координационных способностей футболистов 14-15 лет // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2017. №2 (144). С. 72-77.

5. Лях В.И., Витковски З. Развитие и тренировка координационных способностей юных футболистов 11-19 лет // Физиология человека. 2010. Т. 36. № 1. С. 74-82.

Беликова Елена Викторовна, старший преподаватель, Ъту300904@уапйех.ги, Россия, Барнаул, Алтайский государственный педагогический университет,

Дедловская Марина Владимировна, канд. пед. наук, доц., Ъту300904@уапйех.ги, Россия, Казань, Поволжская государственная академия физической культуры, спорта и туризма

3 -,-

2.5--

2--

1.5----

1--

0.5--

0 -I---

Тест №5

THE DEVELOPMENT OF COORDINATION ABILITIES OF FOOTBALL PLAYERS OF 8-10 YEARS IN SCHOOL SECTIONS

E. V. Belikova, M. V. Dedlovskaya

The analysis of scientific literature on the development of coordination abilities of young football players is presented. A method for developing the coordination abilities of football players for 8-10 years is proposed in the conditions of the school section and its effectiveness has been proved experimentally.

Key words: football, school section, coordination abilities, sports game, junior school age, ability development.

Belikova Elena Viktorovna, senior lecturer, bmv300904@yandex.ru, Russia, Barnaul, Barnaul, Altai State Pedagogical University,

Dedlovskaya Marina Vladimirovna, candidate of pedagogical science, associate professor, Russia, Kazan, Volga Region State Academy of Physical Culture, Sport and Tourism

УДК 796.526

КВАЛИМЕТРИЯ СКРЫТОГО ДВИЖЕНИЯ В СПОРТИВНОМ

СКАЛОЛАЗАНИИ

Ю.В. Котченко

Представлены результаты анализа скрытого движения, являющегося одним из важных компонентов выступления и оказывающего влияние на итоговый результат. Получена формула, позволяющая определить число скрытых движений исходя из итоговой суммы результативных движений. Рассчитана количественная оценка стоимости одного скрытого движения и установлен размер латентного резерва повышения эффективности выступления, определяемого этим компонентом.

Ключевые слова: спортивное скалолазание, эффективность выступления, международные соревнования, результат.

В настоящее время повышение эффективности выступления в спортивном скалолазании является одним из приоритетных вопросов, поскольку после включения скалолазания в программу Олимпийских игр 2020 года, слабые позиции России в дисциплине лазания на трудность, снижают шансы в борьбе за медали [1, 2].

С целью поиска дополнительных путей повышения эффективности при прохождении соревновательной трассы, было проведено исследование, в ходе которого были изучены выступления высококвалифицированных спортсменок на крупных международных соревнованиях. Общее количество проанализированных стартов п = 1220. Методы анализа: кластерный, корреляционный, регрессионный.