УСТРОЙСТВО ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ПОСТРОЕНИЮ МОДУЛЯЦИИ И ДЕМОНСТРАЦИИ РАСШИРЕНИЯ ЛАДОТОНАЛЬНОЙ ПЕРИФЕРИИ

Устройство для обучения построению модуляции и демонстрации расширения
ладотональной периферии
Поджук П.Б.
Заявляемое устройство относится к области обучения теории музыки и , в частности, обучения построению модуляции.
Существуют устройства для обучения различным аспектам теории музыки и композиции, реализующие те или иные принципы, являющиеся центральными в области теории музыки(а. с. 224298 СССР  Устройство для получения
полифонических сочетаний темы, Л.И.Ландсберг Б.И.25,1968; а.с.225ОО9 СССР Способ наглядного получения канонических и разнотемных полифонических сочетаний.Л.И.Ландсберг Б.И.26,1968; а.с. 1725249 СССР Нотная линейка Б.Я.Богатушин , а.с. N 1223268 СССР Устройство для обучения музыке А.С.Цалай-Якименко, Я.В.Михайлюк, П.П.Гоц). Из известных аналогов наиболее близким к предлагаемому устройству является a.c.N 224298. Все они имеют с предлагаемым устройством такие общие признаки как наличие неподвижной части (подложки) и подвижной части устройства с нанесенными на них известными музыкальными обозначениями. При использовании осуществляется перемещение подвижной части устройства для фиксирования некоторых сочетаний обозначений, нанесенных на неподвижной и подвижной части устройства. В способе по а.с. 224298 реализованы эти признаки и также упомянута возможность нахождения таких сочетаний путем перемещения одной плоскости относительно другой.
Устройство, принятое за прототип, а именно,  Устройство для получения полифонических сочетаний темы Л.И.Ландсберга также имеет неподвижную и подвижную части устройства, и построение музыкальных сочетаний осуществляется при совмещении этих частей, однако линейный принцип построения устройства и соотношения подвижной и неподвижной частей ограничивает применение этого устройства поиском приемлемых сочетаний музыкально-тематического материала в области имитационной полифонии, что не исчерпывает всего многообразия музыкальных факторов. В области композиторского мастерства существенную роль играет техника модуляционного развития, обучение которой существенно облегчает описанное в заявке Устройство для обучения построению модуляции и демонстрации расширения ладотональной периферии.
Полезная модель Устройство для обучения построению модуляции и демонстрации расширения ладотональной периферии состоит из
неподвижного(поддожки) и двух или более подвижных элементов различной конфигурации с нанесенными на них музыкальными обозначениями. Неподвижный элемент представляет собой круг, расположенный в плоскости несколько возвышающейся над прямоугольным основанием(РисЛ). В плоскости круга нанесено обозначение(Рис.2) особым образом упорядоченного кварто-квинтового круга мажорных и минорных тональностей, в котором каждая пара параллельных тональностей, объединенных общим звуковым составом, обозначена как окружность. Эти окружности строго геометрически упорядочены и их центры расположены под равными углами в 15 . В каждой
окружности мажорная тональность занимает светлый сегмент, а параллельная минорная - темный. В центре каждой окружности приведено количество ключевых знаков, общее для этих параллельных тональностей. Каждая тональность обозначена латинскими буквенными символами, имеющими двойной смысл: обозначая тональность, эти символы могут быть прочитаны и как мажорные, или минорные трезвучия, являющиеся тониками этих тональностей. Окружности и их сегменты расположены под равными углами относительно центра, который одновременно является геометрическим центром системы подвижных элементов . Устройство содержит подвижный элемент, представляющий собой внешнее кольцо , на котором нанесены обозначения одного из , вариантов степеней родства тональностей, причем внутренний диаметр кольца таков, что оно надевается на выступающую часть неподвижного элемента с обозначениями кварто-квинтового круга Кроме этого подвижного элемента имеется набор сменных подвижных элементов в виде вертушек с ответвлениями-указателями, каждый из которых ограничен по размеру окружностью, описанной кварто-квинтовым кругом на неподвижном элементе(Рис.& а,б,в)
Место крепления (ось на которую одевается вертушка) совпадает с геометрическим центром неподвижного элемента. Вертушка имеет сложную форму с U-образными лепесткам одного или двух типов(рис.2в и 2а,б), расположенными подтакимими углами, которые соответствуют
функциональными соотношениями аккордов в пределах одной тональности. На лепестках вертушки нанесены символы функций аккордов в рамках мажорно-минорной системы. Вертушка наиболее простой формы имеет три ответвления-указателя(рис.З а ), которые совмещаются с парами тональностей 1-й степени родства, соседними по кварто-квинтовому кругу. Центральный лепесток(тоническая группа) 1 охватывает параллельные тональности, объединенные общими звуками, и указывает на тональность, исходную для модуляции . Другие лепестки 2 и 3, совмещаемые только с мажорными или минорными сегментами, соответствуют аккордам мажоро-минорной системы. Они используются для нахождения вариантов модуляций через эти аккорды, причем вариантность достигается несколькими приемами, комбинации которых позволяют найти наиболее органичный для музыкального материала способ модуляции. Более сложная форма вертушки соответствует более высокому уровню развития ладотональной периферии и позволяет облегчить нахождение вариантов модуляции на уровне более сложных тональных систем. Принцип работы устройства
При вращении подвижного элемента (Рис.2) осуществляют совмещение обозначений тональностей на неподвижном элементе с центральным лепестком вертушки . При этом периферийные ветви лепестков вертушки совмещаются только с мажорными или минорными сегментами обозначений на подложке. Принцип упорядочения обозначений подложки и указателей вертушек, их геометрические соотношения и форма позволяет экстраполировать на все поле аккордо-тонального многообразия, представленного на подложке, функциональных связей в пределах одной тональности, представленных в организации подвижного элемента. Это позволяет находить варианты модуляций через общий аккорд для любой пары тональностей, участвующих в модуляции.
т.е. происходит переосмысление функционального значения посредствующего аккорда, а главное - представляется возможность наложения на неподвижный элементподвижного элемента, экстраполирующего на все поле
аккордо-тонального многообразия функциональных связей в пределах одной тональности.
Дополнительная возможность для обучения композиции связана с цветовым оформлением устройства в какой-либо из систем цветовых ассопиаций(см.Приложение 1).
Таблица цветотональных ассоциаций
А.Н.Скрябин
красный
оранжево-розовый
желтый, яркий
и т.д.
V
{ рцЛёЖеиир / О
Н.А.Римский-Корсаков белый
светлый,откровенный
коричневато-золотистис
-тый
дневной, желтоватый, царственный, властный