Конвергенция: развитие электронной культуры России

Баксанский О.Е.

д.филос.н., профессор, в.н.с. Института философии РАН

obucs@mail.ru

КОНВЕРГЕНЦИЯ: РАЗВИТИЕ ЭЛЕКТРОННОЙ КУЛЬТУРЫ РОССИИ

Ключевые слова: НБИКС-технологии, конвергентная методология, междисциплинарность, научно-технический прогресс.

Keywords: NBICS-technologies, converging metodologies, interdisciplinary, scientific and technical progress.

Развитие технологий традиционно определялось в течение длительных периодов каким-либо одним ключевым открытием или прогрессом в одной области. Сегодня же, благодаря ускорению научно-технического прогресса, мы наблюдаем пересечение целого ряда волн научно-технической революции. В частности, можно выделить идущую с 80-х годов XX столетия революцию в области информационных и коммуникационных технологий, последовавшую за ней биотехнологическую революцию, недавно начавшуюся революцию в области нанотехнологий. Кроме того, в последнее десятилетие наблюдается бурный прогресс развития когнитивной науки. Особенно интересным и значимым представляется именно взаимовлияние информационных технологий, биотехнологий, нанотехнологий, когнитивной и социальной наук, что получило название NBICS-конвергенции (по первым буквам областей: N - нано; B - био; I -инфо; C - когно, S - социально-гуманитарные технологии).

Термин NBIC-конвергенции ввели в 2002 г. М. Роко и У. Бейнбриджем - авторы отчета «Converging Technologies for Improving Human Performance: Nanotechnology, Biotechnology, Information technology and Cognit^ science», подготовленного 2002 г. во Всемирном центре оценки технологий (WTEC). Отчет посвящен раскрытию особенности NBIC-конвергенции, ее значению в общем ходе развития мировой цивилизации, а также ее эволюционному и культу-рообразующему значению.

Однако спустя 5-6 лет стало очевидно, что первоначальные четыре базовые технологии невозможно рассматривать в отрыве от блока социально-гуманитарных дисциплин и М.В. Ковальчуком было предложено расширить NBIC-конвергенции до NBICS-конвергенции, что открыло огромное поле деятельности для гуманитарного знания, но, к сожалению, отечественные академические исследователи (философы, психологи, социологи, экономисты) оказались не готовы ответить на вызовы времени. Далее, мы постараемся очертить стратегические направления органического включения социально-гуманитарных технологий в общий конвергентный контекст.

Взаимодействие между нанотехнологиями и информационными технологиями носит двусторонний синергети-ческий рекурсивно взаимно усиливающийся характер. С одной стороны, информационные технологии используются для компьютерной симуляции наноустройств. С другой стороны, уже сегодня происходит активное использование (пока еще достаточно простых) нанотехнологий для создания более мощных вычислительных и коммуникационных устройств. Информационные технологии также используются для моделирования биологических систем. Возникла новая междисциплинарная область - вычислительная биология. Она включает биоинформатику, системную биологию и др.

В целом, можно говорить о том, что развивающийся на наших глазах феномен NBICS-конвергенции представляет принципиально новый этап научно-технического прогресса.

Отличительными особенностями NBICS-конвергенции являются:

• интенсивное взаимодействие между указанными научными и технологическими областями;

• широта охвата рассматриваемых и подверженных влиянию предметных областей - от атомарного уровня материи до разумных систем;

• выявление перспективы качественного роста технологических возможностей индивидуального и общественного развития человека.

Любая научно-техническая система развивается по определенным законам: знания накапливаются, потом они трансформируются в технологии, которые приводят к новым видам производства, и перед наукой возникают новые задачи. Радикальное изменение научной картины мира приводит к научным революциям. Еще 300 лет назад в глазах ученых природа была едина и неделима, наука об окружающем мире называлась естествознанием, а ученый, который пытался этот мир изучать, - естествоиспытателем. Постепенно из этого непознанного целого, по мере развития средств изучения окружающего мира, человек начал вычленять сегменты, доступные для анализа.

Следующим этапом стала еще более узкая специализация, и в результате на сегодняшний день существуют сотни различных узкоспециальных направлений в науке. Двигаясь по пути все более углубленного анализа окружающего мира, человечество создавало узкоспециализированные области в науке и образовании, определившие, в том числе, и отраслевой принцип развития экономики.

Важно отметить, что, продвигаясь по пути узкой специализации, человечество достигло значительных результатов. Всего, что сегодня создано в области материальной жизни, человечество достигло благодаря этой узкоспециализированной системе науки и образования. Но, с другой стороны, было потеряно видение целостной картины мира.

В середине прошлого столетия, наряду с основной линией развития науки - анализом, начала формироваться новая линия - синтеза, когда человечество руками инженеров и разумом ученых начало синтезировать искусственные материалы. Главная же проблема заключается в том, что ресурсы ограничены.

Отсюда вытекает новая задача - нужна выстроенная система приоритетов. Существует много важных задач, но сегодня, используя те ресурсы, которыми располагает человечество, можно решить лишь малую их часть. Поэтому необходимо из этого множества задач выбрать наиболее приоритетные и сконцентрировать на них усилия. В целом основная тенденция развития сегодняшней науки связана с возвратом к единой, целостной картине мира.

Выделим важнейшие черты современного этапа развития научной сферы:

• переход к наноразмеру (атомно-молекулярное конструирование);

• междисциплинарность научных исследований;

• сближение органического (живой природы) и неорганического миров.

Переходя к наномасштабу, человечество получает возможность манипулировать атомами и молекулами, составляющими любое вещество. Сто лет назад главная цель науки заключалась в стремлении проанализировать и понять, каким образом устроен окружающий мир.

Конвергентный проект науки по своей значимости, масштабам сравним с атомным или космическим, которые дали развитие сотням новейших высоких технологий. Но при этом он значительно превосходит предыдущие по силе и глубине воздействия на экономику и общество.

Всестороннее развитие конвергентных технологий должно осуществляться только на принципиально новой междисциплинарной основе. Но пока еще не создан отлаженный механизм организации работ и исследований в этой области. Нанопроект должен иметь продуманную и четко функционирующую схему, некое организующее ядро, которым может быть научная организация национального масштаба, обладающая мощной междисциплинарной научно-исследовательской базой и ориентированная на создание конечного продукта. Фактически мы являемся современниками новой научно-технологической революции.

Как трансформировалась парадигма науки по мере развития цивилизации и как новая научно-технологическая ситуация должна обеспечить прорывное развитие человечества в XXI веке?

Как уже отмечалось, с необходимостью будет реализована конвергентная парадигма, то есть объединение, взаимопроникновение наук и технологий. Этот новый научно-технологический уклад базируется на N0108-технологиях. Современная глобальная экономика привела к тому, что все население планеты за последние 30-40 лет включилось в активное промышленное производство и потребление, а фактически в «истребление» ресурсов. Формально объемы мирового производства за счет этих стран колоссально возросли, но при этом использование дешевой и зачастую неквалифицированной рабочей силы затормозило научно-технический прогресс.

Технический прогресс развивался линейно, путем модификации, усовершенствования уже изобретенного, как, например, увеличение числа элементов на электронном чипе. Никаких глобальных открытий сделано не было, собственно, они и не требовались. Сегодня мы стали современниками ресурсного коллапса, зародившегося 50 лет назад. Что же делать в этих обстоятельства?

Раньше люди, познавая и осваивая окружающий мир, шли в своих исследованиях, образно выражаясь, «сверху вниз», то есть двигались в сторону уменьшения размеров создаваемых предметов: рубили дерево, распиливали его на доски, добывали руду, выплавляли ее и т.д. - то есть отрезали все лишнее. В итоге получалась доску или металлическую деталь, но большая часть усилий - материальных и технологических - уходила на создание отходов и на загрязнение окружающей среды.

Сейчас человечество начинает идти «снизу вверх», с уровня атомов, складывая из них, как из кубиков, материалы и системы с заданными свойствами. Фактически речь идет о создании технологий и оборудования для атомно-молекулярного конструирования любых материалов. Если двигаться по этому пути, то переход к нанотехнологиям, к атомарному конструированию дает важнейший результат - дематериализацию производства и резкое качественное уменьшение энерго- и ресурсоемкости.

Человечество подошло к технологическим решениям, в основе которых лежат базовые принципы живой природы, - начинается новый этап развития, когда от технического, модельного копирования «устройства человека» на основе относительно простых неорганических материалов мы готовы перейти к воспроизведению систем живой природы на основе нанобиотехнологий. Одно из главных условий нового научного уклада - наличие специалистов междисциплинарной направленности.

Все эти чрезвычайно сложные технологии требуют принципиально новых специалистов, подготовленных на междисциплинарной основе. Таких междисциплинарно образованных специалистов не должно быть много, на сегодняшний день это, можно сказать, элита научного сообщества, что предполагает формирование новой - конвергентной парадигмы образования.

N0108 -конвергенция имеет не только огромное научное и технологическое значение. Новые технологические возможности приведут к серьезным культурным, философским и социальным потрясениям. Принципиальным результатом явится пересмотр традиционных представлений о таких фундаментальных понятиях, как жизнь, разум, человек, природа, существование. Исторически эти категории формировались и развивались в рамках достаточно медленно изменяемого общества. Поэтому данные категории корректно описывают только явления и объекты, не выходящие за рамки знакомого и привычного.

Возможно, что от основанной на повседневном опыте определенности человечеству предстоит перейти к пониманию того, что в реальном мире не существует четких границ между многими считавшимися ранее дихотомичными явлениями. Прежде всего, в свете последних исследований теряет свой смысл привычное различие между живым и неживым.

Основополагающим качеством живого является способность к воспроизведению, то есть генетическая память, с накоплением индивидуального опыта, то есть социальная, или историческая память. Поэтому в данном контексте оказываются тесно переплетенными генетическая и социальная информации. В то же время мы еще многого не можем понять, поэтому при анализе связи между живым и неживым следует исходить из четкого понимания того, что они представляют собой разные уровни организации материи, отличающиеся чрезвычайной сложностью. Следовательно, живое можно представить как некоторую функцию, определяемую структурной сложностью. И тогда ключевым вопрос для исследователя становится анализ сложности.

Также постепенно стирается различие между мыслящей системой, обладающей разумом и свободой волей, и жестко запрограммированной. Развитие нейрофизиологии позволило показать, что человеческие способности (такие, как распознавание лиц, постановка целей и т.п.) носят локализованный характер и могут быть включены или выключены вследствие органических повреждений определенных участков мозга или ввода в организм определенных веществ. Принципиально можно представить (смоделировать) систему, обладающую большей сложностью, чем человеческий мозг, считающийся сегодня объектом, обладающим наивысшим уровнем сложности. Функциональные возможности такой системы, вероятно, будут шире, чем у человеческого мозга, а тогда мы сталкиваемся с проблемой взаимоотношения естественного и искусственного интеллектов - излюбленной темой многих писателей-фантастов.

Развитие КШС8-технологий может стать началом нового этапа эволюции человека - этапа направленной осознанной эволюции. В этом проявляется трансгуманистический характер КШС8-конвергенции. Особенность направленной эволюции, как явствует из названия, заключается в наличии цели. Обычный эволюционный процесс, как он понимается сегодня, основан на механизмах естественного отбора, то есть направляется лишь локальными оптимумами. Искусственный отбор, осуществляемый человеком, направлен на формирование и закрепление желаемых признаков. Однако отсутствие эффективных эволюционных механизмов до сих пор ограничивало область применения искусственного отбора. По нашему мнению, на смену длительному и постепенному процессу накопления благоприятных изменений идет инженерный процесс постановки целостных задач и их планомерного решения.

Конечный этап развития этого направления сложно описать в привычных терминах. Описательная проблема состоит в том, что традиционные термины, категории и образы формировались человеческой культурой в условиях ограниченных материальных, технических и интеллектуальных ресурсов, что наложило значительные ограничения на наши описательные возможности. Надо полагать, что биологические системы отдаленного будущего будут соответствовать текущим потребностям их создателей, какими бы они ни были. Но не будем забывать, что в данном случае существуют принципиальные ограничения, вытекающие из теоремы Геделя. Иными словами, человек принципиально не может создать систему более сложную, чем он сам (чем его мозг). При этом возникает еще одна интересная проблема - существуют ли условия, при которых теорема Геделя становится неприменимой, «не работает»?

Как же будет развиваться цивилизация с появлением эффективных инструментов социального конструирования и по мере развития конвергенции технологий? Развитие КШС8-технологий приведет к значительному скачку в возможностях производительных сил. С помощью нанотехнологий, а именно - молекулярного производства, по расчетам специалистов, станет возможным создание материальных объектов с низкой себестоимостью (хотя сейчас и в обозримом будущем все обстоит как раз наоборот. Но вспомним, сколько стоили первые персональные компьютеры и что стало с их ценой, когда они были запущены в серийное производство).

Как было показано, в настоящее время развитие науки и техники определяется ускоряющимся прогрессом в таких областях, как информационные технологии, биотехнологии, нанотехнологии и когнитивная наука. Эти технологии не развиваются в изоляции, а активно влияют друг на друга. Подобное явление взаимоусиления технологий получило название КШС8-конвергенции. Благодаря КШС8-конвергенции появляется возможность качественного роста возможностей человека за счет его технологической перестройки. Развитие КШС8-технологий сильно меняет наши представления о мире, в том числе - о природе базовых понятий, таких, как жизнь, человек, разум, природа. Сложно описать результат подобных трансформаций, но можно ожидать, что изменения станут все более стремительными. Природа будет превращена в непосредственную производительную силу, ресурсы, доступные человеку, станут практически неограниченными.

В заключение сформулируем основные идеи, которые были рассмотрены в настоящей работе. Научное познание возникло из необходимости создать целостную картину окружающего мира. Именно из холистической концепции природы исходил родоначальник современной физики Исаак Ньютон, хотя дисциплинарная структура научного знания берет свое начало еще в Античности и продолжается вплоть до наших дней. Однако изучение разноаспектной реальности привело к тому, что вместо целостной картины мира наука получила своеобразную мозаику с разной степенью полноты изученных и понятых явлений за счет вычленения модельных сегментов природы, доступных анализу. Желая познать мир более глубоко, выявить фундаментальные законы, лежащие в основе мироздания, человек был вынужден сегментировать природу, создать дисциплинарные границы.

Нанотехнологии - это базовый приоритет для всех существующих отраслей, которые изменят и сами информационные технологии. В этом заключается синергизм новой системы, что возвращает нас к цельной картине естествознания. Можно сказать, что сегодня у ученых есть некий набор паззлов, из которых надо вновь собрать целостный неделимый мир. Последние привели к изменению исследовательской парадигмы: если ранее научное познание носило аналитический характер («сверху вниз»), то теперь оно перешло на синтетический уровень («снизу вверх»), что по-

требовало отказа от узкой специализации и перехода созданию различных материалов и систем на атомно-молекулярном уровне.

Важнейшими чертами современного этапа развития научной сферы являются: переход к наноразмеру (технологии атомно-молекулярного конструирования); междисциплинарность научных исследований; сближение органического (живой природы) и неорганического (металлы, полупроводники и т.д.) миров. Благодаря рентгеновским установка, ядерному магнитному резонансу сегодня ученые приблизились к пониманию того, что представляет собой живое, жизнь как биологический феномен. И если раньше предпринимались попытки только понять это, то теперь речь идет уже о воссоздании живой природы, а также создании биоробототехнических антропоморфных систем. Создаются гибридные материалы - соединение биорганики с микролектроникой, то есть биороботы.

Цивилизация прошла путь от макротехнологий (дом, машина), где измерения производились линейками или рулетками, через микротехнологии (полупроводники, интегральные схемы), где в качестве измерительных приборов уже использовались оптические методы, до нанотехнологий, где для измерений нужны уже рентгеновские установки, ибо оптические методы достигли границ своей применимости. Можно сказать, что нанотехнологии представляют собой методологию современного научного познания, ее рабочий инструмент, ведущий к принципиальному стиранию междисциплинарных границ. Более того, это именно методология создания новых материалов, а не «одна из» множества других существующих технологий. Иными словами, если современная физика является сегодня методологией холистического понимания природы, математика - аппаратом (языком) этого понимания, то конвергентные технологии являются инструментом этого аппарата, с одной стороны, а, с другой, - основой промышленного производства и системы образования (философия образования). Именно конвергентные технологии, являясь материальным плацдармом конвергентного подхода, исходя из нанотехнологической методологии, изменили парадигму познания с аналитической на синтетическую, породив современные промышленные технологии, обеспечившие стирание узких междисциплинарных границ. При этом следует иметь в виду, что НЕотраслевые технологии ни в коем случае не уничтожают специальное знание, как утверждают многие отечественные философы постнеклассического толка, - просто узкая специализация останется необходимым компонентом точного знания.

Есть и еще одно принципиальное обстоятельство. Попытки формализации и алгоритмизации деятельности мозга всегда ограничены теоремой Геделя о неполноте. Грубо говоря (да простят нас строгие логики), она утверждает, что принципиально не существует полностью замкнутых систем, откуда косвенно вытекает неутешительный вывод для желающих создать нечто более сложное, чем человек (его мозг). Эволюция представляет собой процесс повышения сложности, но до каких пор она может повышаться?

Вместе с тем остается открытым вопрос о том, с каким объемом информации может работать мозг человека -кроме обилия теоретических рассуждений он не имеет под собой достаточной экспериментальной базы. История науки убедительно доказывает бесплодность попыток построения глобального (лапласовского) детерминизма, миром правит вероятность и статистика, как показала квантовая физика (хотя подавляющее число гуманитариев не в состоянии этого понять из-за отсутствия необходимой физико-математической подготовки.).

Все вышеперечисленные проблемы указывают на стратегическое направление развития познания, включающее конвергенцию в цивилизационный процесс, а потому социально-гуманитарные технологии выдвигаются на актуальные позиции исследования.

Научная картина мира требует возвращения к натурфилософии (философии природы), с которой триста лет назад начинал Ньютон, органично включающую в себя естественные и гуманитарные науки. И необходимым инструментом для решения данной задачи являются конвергентные NBICS-технологии. При этом постоянно следует иметь в виду, что NBICS-конвергенция помимо позитивных аспектов может таить в себе и большое количество угроз и социально-экономических рисков. Определение ключевых факторов риска в значительной степени зависит от перспектив, которые открываются, и от области применения и приложения. Поэтому следует уделять внимание и различным аспектам обеспечения безопасности.

Можно указать следующие риски:

• опасность для окружающей среды в связи с высвобождением в нее наночастиц;

• вопросы безопасности, связанные с воздействием наночастиц на производителей потребителей нанопродуктов;

• политические риски, связанные с воздействием, которое могут оказывать нанотехнологии на экономическое развитие стран и регионов;

• футуристические риски, такие как возможное вмешательство в природу человека и гипотетическая возможность самовоспроизводства наномашин;

• деловые риски, связанные с рынком продуктов, содержащих нанотехнологические разработки; риски, связанные с защитой интеллектуальной собственности.

Конвергентные NBICS-технологии, давая человечеству шанс избежать ресурсного коллапса путём создания «природоподобной» технологической сферы, определяют, вместе с тем, принципиально новые угрозы и вызовы глобального характера. Эти угрозы связаны с самим характером конвергентных NBICS-технологий, обеспечивающих возможность технологического воспроизведения систем и процессов живой природы. С точки зрения специальных применений это открывает перспективу целенаправленного вмешательства в жизнедеятельность природных объектов и, прежде всего, человека.

Конвергентные технологии открывают огромные потенциальные возможности и перспективы для человечества, но они же могут оказаться и ящиком Пандоры. Возможно, это лучший тест на разумность вида homo sapiens. Таким образом, в конце ХХ - начале ХХ! веков в естествознании складывается качественно новый тип научной картины мира, который. Развитие производительных сил до уровня пятого и шестого технологических укладов привело к зна-

чительному росту теоретической и материально-предметной активности субъекта. Роль науки в обществе продолжает возрастать, она все в большей мере выступает непосредственной производительной силой и интегративной основой всех сфер общественной жизни на всех ее уровнях.

Как никогда ранее сблизились наука и техника, фундаментальные и прикладные науки, науки естественные и социально-гуманитарные (на фоне возрастания роли человеческого фактора во всех формах деятельности). Выделяются совершенно новые типы объектов научного познания. Они характеризуются сложностью организации, открытостью, саморегулированием, уникальностью, а также историзмом, саморазвитием, необратимостью процессов, способностью изменять свою структуру и т.п. К такого типа уникальным объектам относятся, прежде всего, природные комплексы, в которые включен человек как субъект деятельности (экологические, социальные объекты, медико-биологические, биотехнологические, биосферные, эргономические, информационные комплексы, включая системы искусственного интеллекта и др.). Исследование такого рода объектов требует новых, ранее не проявлявшихся в познавательной деятельности особенностей. Так, изменяются представления классического и неклассического естествознания о ценностно-нейтральном характере научного исследования. В процесс и результат научного познания непосредственно включаются аксиологические факторы (социальная экспертиза, ценностные, этические, эстетические и др. обстоятельства).

Крайне важным является появление информационных технологий - первых, носящих надотраслевой характер. Сегодня без них не может существовать ни одна из отраслей науки, промышленности (благодаря им возникли телемедицина, дистанционное обучение, автоматические системы пилотирования самолетов, кораблей и т.д.) - информационные технологии стали неким «обручем», который методологически и теоретически объединил, интегрировал разные научные дисциплины и технологии.

Анализ и синтез по своей сути не только дополняют, но и взаимно обусловливают друг друга, трансформируются один в другой. Разумеется, в дальнейшем путь анализа никуда не исчезнет, но он перестанет быть главным приоритетом, скорее, отойдет на второй план в векторе развития науки.

Главная сложность в том, что, во-первых, нет возможности воспроизводить первоначальные состояния такого объекта, а, во-вторых, в данное время нет возможности воспроизвести его будущие состояния. В таком случае концептуальные обобщения эмпирических данных проецируются на множественные теоретические модели вероятностных линий эволюции объекта. «Внешнее единство» постнеклассической науки реализуется на нескольких уровнях - в процессе установления системных взаимосвязей между различными областями знания; в ходе трансформации методологии познания, способов и методов познания, методологических установок; через появление новых элементов картины мира; уточнении философских оснований конкретно-научного познания и др. Наиболее важный интегративный уровень связан с научной картиной мира.

На уровне картин мира единство научного знания в постнеклассической науке проявляется в усилении междисциплинарных взаимодействий, уменьшении уровня автономности специальных научных картин мира, которые интегрируются в системы естественнонаучной и социальной картин мира, а затем обобщаются в общенаучной картине мира. Сама общенаучная картина мира начинает все в большей мере соединяет принципы системности и эволюции. На уровне философских оснований система науки интегрируется категориальным аппаратом, теоретически отражающим проблематику социокультурной обусловленности познания, включая проблему мировоззренческих и социально-этических регулятивов постнеклассической науки.

Все эти интегративные многоуровневые процессы позволяют говорить о новом типе интеграции в системе постнеклассической науки. «Внутреннее» и «внешнее» единство науки сливаются в некий единый когнитивно-ценностный комплекс требований к познавательному процессу. Единство науки приобретает качественно новый характер, получивший название конвергенции наук. К характеристикам конвергентного единства могут быть отнесены также следующие черты современной науки.

Во-первых, доминирование междисциплинарных исследований, которые берут на себя интегративные функции по отношению к отдельным наукам. На этой основе происходит сближение отдельных наук, способов познания.

Во-вторых, растет само многообразие интегративных процессов; иначе говоря, происходит их дифференциация.

В-третьих, сама дифференциация становится все в большей мере моментом интеграции, приобретает все более явно выраженную интегративную направленность, выступает как закономерный момент процесса самоорганизации науки. Иначе говоря, дифференциация из особого направления эволюции науки становится частью доминирующего в ней интеграционного процесса.

В-четвертых, в результате, интеграция как движение к целостности направлена не противоположно дифференциации, а включает ее в себя как один из необходимых аспектов общего процесса развития системы. Отдельные процессы дифференциации и интеграции сливаются в единый интегрально-дифференциальный синтез.

Новая научная картина мира складывается в естествознании ХХ1 в.: аналитический подход к познанию структуры материи сменился синтетическим; доминируют междисциплинарные исследования; они берут на себя интегра-тивные функции по отношению к отдельным наукам; сближаются науки об органической и неорганической природе; дифференциация из особого направления эволюции науки становится моментом доминирующего интеграционного процесса; процессы дифференциации и интеграции сливаются в единый синтез; усиливается взаимодействие между внешними внутренним единством науки, они часто они становятся неразличимыми.

Такая парадигма научного знания может быть названа конвергентной, она базируется на конвергенции естественнонаучной и социально-гуманитарных парадигм познания реальности.

В качестве основных направлений методологического анализа в рамках естественнонаучной методологической концепции науки можно выделить: 1) изучение общих методов научного познания; 2) изучение частных методов; 3) анализ фундаментальных методологических принципов научного познания.

К числу общих методов естествознания относятся: методы эмпирического познания (измерение, наблюдение и эксперимент); метод индукции, метод гипотез; аксиоматический метод.

Частными и специальными являются: вероятностные методы; методы, используемые в обобщении и осмыслении эмпирических результатов; методы аналогии, мысленного и математического экспериментов.

Фундаментальные методологические принципы — это общие требования, предъявляемые к содержанию, структуре и способу организации научного знания.

Список литературы

1. Converging Technologies for Improving Human Performance: Nanotechnology, Biotechnology, Information Technology and Cognitive Science / Ed. by Roco M., Bainbridge W. - Arlington, 2004. - http://www.transhumanism-russia.ru/content/view/498/116/ednref1

2. Баксанский О.Е. Когнитивные репрезентации: обыденные, социальные, научные. - М., 2009.

3. Баксанский О.Е. Физики и математики: анализ основания взаимоотношения. - М., 2009.

4. Баксанский О.Е., Гнатик Е.Н., Кучер Е.Н. Естествознание: современные когнитивные концепции. - М., 2008.

5. Баксанский О.Е., Гнатик Е.Н., Кучер Е.Н. Нанотехнологии. Биомедицина. Философия образования. В зеркале междисциплинарного контекста. - М., 2010.

6. Баксанский О.Е., Кучер Е.Н. Когнитивно-синергетическая парадигма НЛП: от познания к действию. - М., 2005.

7. Баксанский О.Е., Кучер Е.Н. Когнитивный образ мира: пролегомены к философии образования. - М., 2010.

8. Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования. - М.: Academia, 1999.

9. Гелбрейт Дж. Новое индустриальное общество. - М.: Прогресс, 1969.

10. Кастельс М. Галактика Интернет: Размышления об Интернете, бизнесе и обществе. - Екатеринбург: У-Фактория, 2004.

11. Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество, культура. - М.: ГУ ВШЭ, 2000.

12. Кобаяси Н. Введение в нанотехнологию. - М., 2005.

13. Ковальчук М.В. Идеология нанотехнологий. - М., 2010.

14. Ковальчук М.В. Наука и жизнь: моя конвергенция. Т.1. - М., 2011.

15. Огурцов А.П., Платонов В.В. Образы образования. Западная философия образования. ХХ век. - СПб., 2004.

16. Уэбстер Ф. Теория информационного общества. - М.: Аспект Пресс, 2004.

17. Хартманн У. Очарование нанотехнологии. - М., 2008.