Аспекты нравственного воспитания на уроках в дхш

Л.А. Какичева

МБУ ДО «Детская художественная школа» г. Ульяновск

«Аспекты нравственного воспитания на уроках изобразительного творчества»

Сегодня отчетливо видно, что духовно-нравственное воспитание имеет важнейшее значение в формировании личности. В настоящее время материальные ценности преобладают над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, взаимопомощи, уважения к взрослому человеку и сверстнику.

Проблемы нравственности всегда возникали в эпоху исторических перемен. Исследованием данной проблемы занимались многие философы и педагоги: А.С. Макаренко, Я.А. Коменский, А. Солженицын.

Что такое нравственность? Нравственность — это моральное качество человека, правила, которыми руководствуется человек в своем выборе. Существуют основные принципы нравственности: человечность, почтительность, разумность, мужество, честь.

Изобразительное творчество является одним из совершенных средств в воспитании духовно-нравственных ценностей у учащихся. Изобразительное искусство воздействует через зрительное восприятие учащимися предлагаемого материала. Также дети активное погружаются в процесс создания нового образа, что и способствует формированию нравственных принципов.

Нравственные качества можно развивать на уроках изобразительного искусства с помощью следующих методов:

1. Метод творческих заданий.

Преподаватель на уроках предмета «Композиция станковая» в процессе изучения основ композиционного построения и мышления, на практической аудиторной работе дает задание сделать рисунок на тему (Родина, семейные ценности, культура и традиции разных национальностей и т.д.). Затем проводиться анализ учебных работ, отражают ли они данную тему и какие приёмы композиции способствую раскрытию темы Такие практические работы обычно многочасовые, поэтому учащийся может глубоко прочувствовать тему.

2. Метод анализа художественных произведений.

Этот метод активно воздействует на зрительный ряд учащегося. В процессе изучения истории изобразительного искусства, его разнообразных жанров и техник учащийся изучает всю историю человечества. Причем эту историю он видит в эмоциональном отношении к событию автора, художника. Эти эмоции оставляют глубокий след в памяти ребенка, формируют его как личность.

3. Метод арт-терапии.

Принцип данного метода — это выражение свих чувств и эмоций посредством творчества. Арт- терапия дает возможность выплеснуть свои эмоции, отразить их в цветовой гамме, или в фактуре, избавить учащегося от негативных эмоций, настроить на позитивное доброжелательное отношение к миру или людям.

4. Метод иллюстрирования.

В данном методе учащийся посредством иллюстрирования литературного произведения проникается и отражает эмоции автора. Здесь большое значение имеет подбор произведений преподавателем. Учащиеся анализируют повеление героев произведения, соглашаются или нет с оценкой автора, но иногда автор и не дает такой оценки, позволяет читателю самому сделать вывод.

5. Метод наблюдения.

Это метод, наблюдать, анализировать окружающий мир, учащиеся постигают на занятиях на открытом воздухе- пленэре. Увидеть красоту родного края, почувствовать людей, живущих на этой земле, увидеть архитектурные шедевры, созданные человеком и ощутить их оригинальность и ценность.

Главное в воспитании нравственного человека для преподавателя это быть правдивым, искренним, последовательным в своей работе и демонстрировать все принципы на своем личном примере.

Список литературы

· Артюхова, И.С. Ценности и воспитание // Педагогика, 1999, №4.; с.386

· Божович, Л.И. Проблемы формирования личности: учебное пособие

[Текст] / Л.И. Божович. – М.: Институт практической психологии, 2011. –317с.

.

· Б.М Неменский. Педагогика искусства. м.: Просвещение, 2007.-255 с.

· Игумен Платон, архимандрит. Православное нравственное богословие. Свято- Троицкая Сергиева Лавра, 1994.-104 с

· Макаренко, А.С. О воспитании [Текст] / А.С. Макаренко. - М.: Издательство политической литературы, 1990. - 416 с.