Урок истории в 5 классе &quot;В афинских школах и гимнасиях&quot;

5. 42. Тема урока: В афинских школах и гимнасиях.

Цель урока: 1. Изучить особенности древнегреческого воспитания и образования.

2. Продолжить формирование умений работать с учебной и дополнительной литературой самостоятельно, составлять связный рассказ.

Учебное оборудование: карта «Древняя Греция (до середины V в. до н. э.)», репродукции, иллюстрации учебника, план-памятка для оценки устного ответа на уроках истории в 5 классе

Словарь урока:

Педагог — раб, сопровождающий ребёнка в школу.

Стиль – металлическая или костяная палочка для письма.

Палестра – школа, где занимались гимнастикой.

Информация для учителя

Эти уроки можно провести, организовав деятельность детей по группам. Проверку домашнего задания можно провести быстро, с помощью фронтальной беседы. Карточки-задания, подготовку по ним можно организовать заранее, а на уроках только слушать выступления учащихся. Поскольку на этих уроках оценки получат практически все дети, то домашнее задание можно дать по объему небольшое.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний учащихся по теме: «В городе богини Афины»

1. Дифференцированная работа по карточкам.

Карточка 1. Объясните, почему об афинском районе Керамик было известно далеко за пределами Эллады.

Карточка 2. Выполнить тестовые задания.

1. Укажите, как называлась главная площадь Афин:

1) Пирей 2) Агора 3) Акрополь 4) Керамик

2. Укажите, какой богине афиняне посвятили Парфенон:

1) Афродите 2) Гере 3) Нике 4) Афине

3. Укажите, кого в Афинах кормили обедом за счет казны:

1) бедных граждан 2) рабов 3) дежурных членов Совета пятисот 4) победителей Олимпийских игр

4. Укажите, с какой целью афиняне ежедневно посещали Агору:

1) сделать покупки 2) узнать новости 3) пообщаться с друзьями 4) все верно

Карточка 3. Укажите, что афиняне называли Акрополем.

Карточка 4. Опишите строения, которые афиняне называли портики.

Карточка 5. Вставь пропущенные слова в предложения.

1. После побед при Саламине и Платеях греки стали освобождать от ... острова Эгейского моря и города Малой

Азии. 2. Для борьбы с персами Афины создали ... приморских греческих государств, в котором эллины заняли главенствующее положение. 3. Поэтому союз называют ... . 4. Греки обрели независимость от .... 5. В греческих полисах была установлена власть демоса — ....

Ответ. 1. Персов. 2. Военный союз. 3. Афинским морским союзом. 4. Персов. 5. Демократия.

Карточка 6. Найди (подчеркни) фактические ошибки в тексте и исправь их.

В V в. до н. э. главным городом Афинского государства стал Пирей. С Афинами Пирей соединяли Короткие стены, возведенные на случай войны. В Пирее находились военные и торговая гавани. Доступ к военным кораблям был разрешен афинским гражданам, рабам и переселенцам. По афинским законам, каждый гражданин должен был снарядить за свой счет боевой корабль.

Возможный ответ. Главный город Афинского государства — Афины. Афины с Пиреем соединяли Длинные стены. Рабы и переселенцы доступа к военным кораблям не имели. Боевой корабль должны были снарядить богатейшие афинские граждане.

Карточка 7. О каком термине идет речь? Найди соответствие.

A. Переселенцы, постоянно проживающие в Афинах, уплачивали налог 1. Афинские

за право жить в Афинском государстве. граждане.

Б. Коренные афиняне, у которых оба родителя — отец и мать — были 2. Дем.

гражданами.

B. Предприятие для постройки и починки кораблей. 3. Верфь.

Г. Округ Аттики. 4. Пошлина.

Д. Сосуд с двумя ручками и узким горлом, сделанный из глины, в 5. Метеки.

котором хранили и перевозили вино и масло.

Е. Глиняная бочка для хранения зерна. 6. Пифос.

Ж. Налог с торговли. 7. Амфора.

Ответ. А — 5, Б — 1, В — 3, Г — 2, Д — 7, Е — 6, Ж — 4.

Карточка 8. Ответь на вопрос, найдя правильный вариант ответа.

Какие средства пополняли казну Афинского государства?

1. Казна Афинского морского союза.

2. Добровольные пожертвования.

3. Налог за проживание, который платили переселенцы.

4. Труд рабов.

5. Денежные сборы за право торговать в Афинах.

Ответ. 1, 3, 4, 5.

Карточка 9. Назови (напиши) термин.

1. По-гречески «верхний город», соответствующий русскому «кремль». 2. Навес, поддерживаемый колоннами, в тени которого греки собирались для бесед и отдыха. 3. Главная площадь Афин.

Ответ. 1. Акрополь. 2. Портик. 3. Агора.

Карточка 10. Почему эти слова названы вместе? Объясни.

1. Керамик, чернофигурный сосуд, краснофигурный сосуд.

2. Посуда, пифосы, амфоры.

3. Способный раб, воля, вольноотпущенник.

Возможный ответ. 1. В районе гончарных мастерских — в Керамике — изготавливали сосуды, украшенные чернофигурными и краснофигурными рисунками. 2. Пифосы и амфоры — это посуда. 3. Хозяин мог отпустить на волю способного раба, и тогда тот становился вольноотпущенником.

Карточка 11. Выбери правильный вариант ответа.

1. Вазы, распространенные в Греции в VI в. до н.э., на которые а) Чернофигурные вазы.

рисунок наносился по красноватой глине черным лаком. б) Краснофигурные вазы,

2. Вазы, распространенные в Греции в V в. до н.э., на которых а) Чернофигурные вазы.

фигуры рисунка имели красноватый цвет глины, а черным б) Краснофигурные вазы.

лаком покрывали остальную поверхность вазы.

3. Колонны из камня или мрамора, используемые в VI- V вв. а) Ионические колонны.

до н.э. в греческой архитектуре, имели вверху на рядные б) Дорические колонны.

завитки, напоминавшие изогнутые рога барана.

4. Колонны из камня или мрамора, используемые в VI—V вв. а) Ионические колонны.

до н.э. в греческой архитектуре, как бы выраставшие прямо из б) Дорические колонны.

каменного пола и завершавшиеся вверху простой плитой.

Ответ. 1 — а, 2 — б, 3 - а, 4 — б.

2. Фронтальная беседа по вопросам.

- Какие три главных района города Афины описаны в учебнике? (Район Керамик, Агора, Акрополь.)

- Что называется Агорой? (Главная площадь Афин.)

- Что такое Акрополь? (Холм с крутыми склонами, где на вершине стояли статуя Афины и ее храм.)

- Как выглядел портик? (Это была крыша, которую поддерживали колонны.)

- Дайте определение понятию «культура». (Это достижения людей в разных областях человеческой жизни.)

III. Переход к изучению новой темы

Мы с вами уже познакомились с культурой древних египтян, жителей Двуречья, Китая, Индии. Кое-что мы знаем уже о культуре древних греков. Например, как проходили Олимпийские игры, что ценили греки (из мифов, поэм «Илиада» и «Одиссея»), какая система воспитания существовала в Спарте. Однако, многое нам еще о культуре греков предстоит узнать. Ведь понятие «культура» объединяет самые, казалось бы, разные вещи и явления: прекрасную статую, каменный топор и то, как человек ведет себя в повседневной жизни.

Задача для учащихся: Продолжить знакомство с культурой древних греков.

IV. Изучение новой темы

Для работы у каждой группы есть учебник, дополнительная литература и карточка-задание.

1. Условия работы групп (написать на доске),

а) Консультанты получают карточку-задание.

б) Работа с литературой 15 минут.

в) Время на шум (обсуждение, составление рассказа) 10 минут.

г) Выступления групп 5—7 минут.

2. Заполнение таблицы в тетради всеми учащимися на протяжении всего (второго) урока по итогам выступления групп.

| | | |
| --- | --- | --- |
| Направления культуры | Достижения | Значение для мировой культуры |
| 1. Афинская школа | | |
| 2. Афинские палестры | | |
| 3. Афинские гимнасии | | |

3. Работа по карточкам.

КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ для группы № 1 школа

а) Внимательно изучите литературу, которая указана ниже

* Учебник п.1 и 2 §38.

* Древняя Греция. Энциклопедия для школьников. — М., 2001. С. 62-63.

* Пич С, Миллард Э. Греки. - М., 1994. С. 52-53.

б) Подготовьте небольшой рассказ по теме: «Чему учили и как воспитывали детей в Древней Греции»

КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ для группы № 2 палестры

а) Внимательно изучите литературу, которая указана ниже (распределите между собой работу над материалом):

* Учебник п.3 §3

* Пич С, Миллард Э. Греки. - М., 1994. С. 53.

б) Подготовьте небольшой рассказ по теме: «Чему учили в мальчиков в палестрах?»

КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ для группы № 3 гимнасии

а) Внимательно изучите литературу, которая указана ниже (распределите между собой работу над материалом):

* Учебник п.4 §38.

* Древняя Греция. Книга для чтения. —Л., 1958. С.65.

* Пич С, Миллард Э. Греки. - М., 1994. С. 53.

б) Подготовьте небольшой рассказ по теме: «Чему учили в мальчиков в палестрах?»

V. Закрепление изученного на уроке

Проверка заполнения таблицы учащимися класса, оценка их деятельности (можно собрать тетради тех, кто не успел выступить на уроке).

VI. Итог урока

VII.Домашнее задание 1. Прочитать §38 учебника.

2.Сравни обучение в современной школе и в афинской. Что тебе нравится, а что нет? Почему?

Дополнительная информация для учителя

В афинской школе

Вообще детей не слишком баловали: купали в холодной воде, заставляли выходить легко одетыми и даже в самые холодные дни, чтобы они стали крепкими и закаленными. Однако их совсем не приучали к работе. Ведь у родителей были рабы, которые должны были услуживать во всем и взрослым и детям, и малыш с раннего возраста привыкал смотреть с презрением на труд, считая, что неприлично работать ему, сыну свободного гражданина. С детства внушали ему, что трудиться должен раб, а его задача - развивать свой ум и укреплять тело, чтобы быть достойным членом Народного собрания, государственным деятелем, храбрым воином, полководцем.

Девочек в школу не отдавали. Ведь афинские женщины не участвовали ни в выборах, на в Народном собрании, ни в судах. Все, что от них требовалось, это быть скромными, покорными женами и достойными хозяйками. Чем реже показывались они на людях, тем больше гордился ими отец и муж. А для такой жизни вполне достаточно было обучить их дома ткать шерсть, печь хлеб да присматривать за рабынями.

Школу, которую посещали мальчики, держал учитель, которому родители платили за обучение детей. Афиняне, как и все рабовладельцы, презирали всякого, кто работал за плату, и потому учителя не пользовались большим уважением в обществе. Когда о каком-нибудь человеке долго не было вестей, знакомые говорили: он, верно, или умер, или сделался учителем. Этим они хотели сказать, что пропавший ведет слишком жалкую жизнь, чтобы подать о себе весть друзьям.

Небогатые афиняне не могли содержать в школе сыновей в течение девяти лет, как это делали состоятельные родители. Беднякам приходилось усваивать разве только грамоту, а потом они возвращались домой, чтобы научиться у своих отцов обрабатывать поле, ухаживать за скотом или перенимали их ремесло. Мальчики же из состоятельных семей учились в музыкальных школах до 16 лет.

Когда молодые афиняне достигали 18 лет, они кончали учение в школах и гимнасиях и шли на военную службу, становились эфебами. Эфеб — это «юноша». Отныне мальчик считался совершеннолетним. Теперь его имя вносилось в списки из родного округа — дема. Это была важная и торжественная церемония, потому что внесенный в списки становился полноправным гражданином, мог участвовать в Народном собрании, управлять своим имуществом и, когда достигнет определенного возраста, занять любую государственную должность.

Эфебы должны были провести два года в афинских крепостях - Мунихии и Акте, обучаясь военному делу и неся гарнизонную службу. В свободное время они посещали театры и палестры, частные дома и общественные партии, где философы, ученые и ораторы вели беседы и поучали желающих. Особенно много слушателей собирали учителя мудрости - софисты. Молодежи нравились смелые мысли, которые проповедовали они, их умение говорит красноречиво и убедительно.

Проучившись некоторое время у какого-нибудь известного софиста, богатый молодой афинянин считал, что его образование закончено.

Древняя Греция. Книга для чтения. - Л., 1958. С. 254-260.