Проектная деятельность пр формировании культуры безопасности

Администрация Бутурлинского муниципального района

Нижегородской области

Управление образования, молодёжной политики и спорта

МБОУ Каменищенская ООШ имени А.Д.Герасименко

Педагогические чтения

«Проектно-исследовательская деятельность как фактор развития личности обучающихся и роста профессионального мастерства учителя»

Номинация:

Реализация методической темы педагогического работника

Использование проектной деятельности при формировании культуры безопасности школьников

Работу выполнила:

Чубикова Елена Александровна,

преподаватель-организатор ОБЖ

высшей квалификационной категории

с.Каменищи

2019 г.

Использование проектной деятельности

при формировании культуры безопасности школьников

Предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» предназначен для формирования основ культуры безопасности школьников в современных условиях.

Согласно современным требованиям ФГОС необходимо не только передать школьникам необходимые знания, но и научить приобретать эти знания самостоятельно, уметь использовать приобретенные знания в опасных ситуациях.

Проектная деятельность по предмету ОБЖ помогает школьникам самостоятельно принимать те или иные решения по безопасному поведению, моделировать и анализировать опасную ситуацию, предлагать свой вариант решения проблемы и брать на себя ответственность за последствия сделанного выбора, уметь строить взаимоотношения в коллективе и продуктивно участвовать в коллективной деятельности.

Культура безопасности – это качество личности, включающее в себя знания, умения и навыки по правилам дорожного движения, по пожарной безопасности, по безопасности в природных условиях и в условиях неблагоприятной экологической обстановке. Это умение предвидеть опасные ситуации, знать правила поведения в таких ситуациях, уметь избежать опасности, нести ответственность за свою жизнь и жизнь других людей. Только создав оптимальные педагогические условия, можно обеспечить высокую эффективность формирования культуры безопасности.

В программе для обучающихся общеобразовательных учреждений говорится о том, что под культурой безопасности жизнедеятельности следует понимать «способ организации деятельности человека, представленный в системе социальных норм, убеждений, ценностей, обеспечивающих сохранение его жизни, здоровья и целости окружающего мира»

Для формирования культуры безопасности жизнедеятельности можно использовать различные методы и формы обучения: тематические занятия, соревнования, ролевые игры, экскурсии, выставки, беседы, ситуационные задачи. Но формирование культуры безопасности жизнедеятельности будет более эффективным, если использовать личностно-ориентированный подход к обучению, который включает в себя интерактивные формы обучения, проектную деятельность.

Придать теоретическим знаниям практическую направленность можно через применение современных педагогических технологий: проектно-исследовательской деятельности школьников.

Проектная деятельность расширяет возможности для создания личностно - развивающей ситуации, которая создаёт условия для реализации творческого потенциала, выражения собственного мнения и определения своего вида деятельности. Ученики вовлекаются в реальную учебную, творческую деятельность, проявляют заинтересованность в приобретаемых знаниях, которые могут и должны пригодиться им в жизни. Для этого требуется проблема, взятая из реальной жизни, знакомая и значимая для школьника, для решения которой ему необходимо приложить полученные знания и новые, которые еще предстоит приобрести.

Учебные проекты по ОБЖ подразделяют на несколько типов по различным критериям. По доминирующей деятельности: информационные, исследовательские, творческие, прикладные или практико-ориентированные. По предметно-содержательной области: монопредметные, межпредметные, надпредметные. По продолжительности: от кратковременных, когда планирование, реализация и рефлексия проекта осуществляются непосредственно на уроке или на спаренном учебном занятии, до длительных — продолжительностью от месяца и более. По количеству участников: индивидуальные, групповые, коллективные.

Информационный проект направлен на сбор информации об объекте или явлении с последующим анализом информации. Основной учебной задачей информационного проекта является формирование умений находить, обрабатывать и представлять информацию.

В определенных условиях информационный проект может перерасти в исследовательский. Исследовательский проект предполагает определение предмета и методов исследования. Он включает в себя обоснование темы, определение проблемы и задач исследования, определение источников информации и способов решения проблемы, оформление и обсуждение полученных результатов. Специфика предметного содержания ОБЖ позволяет организовать исследовательские проекты на местности.

Практико-ориентированный проект также предполагает реальный результат работы, но в отличие от первых двух носит прикладной характер (например, разработать и оформить макет «Типы временных укрытий» для демонстрации на уроках ОБЖ в 6 классе).

У обучающихся основной школы результативность проектной работы повышается при сочетании урочных и внеурочных занятий с использованием на них различных форм работы, а также при создании для каждого школьника личностно-ориентированных образовательных ситуаций.

В рамках изучения раздела «Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде» выполняются следующие практико–ориентированные проекты: «Типы костров», «Способы добычи огня в условиях автономного существования в природе», «Особенности приготовления пищи в природных условиях».

Внеурочная деятельность обучающихся представлена организацией работы кружка «Школа безопасности», отряда юных инспекторов дорожного движения «Перекрёсток», дружины юных пожарных «Пламя». В рамках работы этих объединений для достижения целей также организуется проектная деятельность.

Метод проектов – это педагогическая технология, которая включает в себя совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов. В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков школьников, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления.

Применение метода проектов в практике преподавания ОБЖ в школе является одним из путей решения проблем, которые решить в рамках традиционно используемых методов обучения стало невозможно.

Список литературы и интернет-источников

1.Бычков А. В. Метод проектов в современной школе. – М., 2000.

2.http://bg-prestige.narod.ru/proekt/.

3.http://imc-peterhof.spb.ru/stati/

4. https://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=785660

Приложения

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ, МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ И СПОРТА БУТУРЛИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

МБОУ Каменищенская ООШ имени А.Д.Герасименко

РАЙОННАЯ НАУЧНО – ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ "СТАРТ В НАУКУ"

СЕКЦИЯ: «СПОРТ. ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ»

«Поваренная книга туриста»

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ ………...………………………………………………...............3

ГЛАВА І. Зачем я составлял поваренную книгу для туристов…......4-5

ГЛАВА ІІ. Книга рецептов для туриста…………......................................6

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………......…..7

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………...………………………….8

Введение

Туризм – слово известное каждому, на протяжении всего периода развития человечества, люди путешествуют, получают знания, делают интересные открытия, приобретают навыки походного труда. Для того чтобы идти по маршруту, нести рюкзак, рубить дрова, думать и любоваться природой, человеку постоянно приходиться расходовать энергию. Получает ее наш организм из пищи. Тут неизбежно возникает вопрос: сколько, и каких продуктов взять на маршрут, что приготовить из даров леса.

Каждый день, сколько бы километров вы ни наметили пройти или проехать, какие бы вы важные дела ни собирались совершить - завтрак, обед и ужин должны быть в свой час.

Зачем я составлял поваренную книгу для туристов

В большинстве походов, основная цель которых — пройти по определенному маршруту, нет времени готовить сложные блюда. Нет возможности взять с собой мясо и приготовить, например, привычные блюда: борщ или котлеты. Поэтому многие туристы пускают эту проблему, на самотек, питаются, чем и когда придется. От такого отдыха пользы мало, поэтому важно правильно организовать питание.

Актуальность моего проекта состоит в том, что здоровье и физическое состояние туристов зависит от правильной организации питания в походе. При подготовке к походу нужно не только на словах, но и наглядно показать особенности питания в походе, рецепты приготовления блюд, а ещё лучше записать их или зарисовать.

Объект: туристический поход.

Предмет: приготовление пищи в походных условиях.

Цель проекта: познакомить с основными правилами приготовления пищи в туристских походах посредством книги «Поваренная книга туриста».

Задачи: 1.Собрать и систематизировать знания и навыки, полученные в походах и представить их в виде сборника советов.

2. Изготовить наглядное пособие по организации питания в туристическом походе в виде книги рецептов.

Сроки реализации проекта: сентябрь 2017 – март 2018г.

Этапы работы над проектом

1. Подготовительный этап (сентябрь - ноябрь 2017г): составление плана работы, подбор материалов. Для достижения, поставленной цели мы составили план работы, в котором указали, что в первую очередь нужно собрать материалы, а также многочисленные фотографии, полученные в ходе участия в туристических походах. Подготовить материалы для изготовления книги.

2. Основной этап (декабрь - февраль 2018г): работа с собранной информацией:

систематизация и оформление рисунков, фотоматериалов, изготовление книги рецептов «Поваренная книга туриста».

3. Заключительный этап (март 2018г): оформление письменных материалов проекта, подготовка выступлений для защиты проекта, защита проекта.

После сбора информации и обсуждения с руководителем проекта, мы вместе собрали все нужные данные, и приступили к созданию книги рецептов «Поваренная книга туриста».

Книга рецептов для туриста

Для изготовления книги я приготовила картон нужного мне размера, ткань, бумагу, клей. Из картона сделала обложку для будущей книги. И попросила маму обшить её тканью. Название книги вырезала из кусочков кожзаменителя. В этом мне помогали мои одноклассники. Сборник рецептов обсудили и составили вместе с руководителем проекта и моими друзьями, опытными туристами. В него вошли рецепты простых и проверенных блюд, которые мы сами приготовили в походах, а также рецепты блюд из даров природы. Свою книгу я снабдила советами по разведению костров и списком необходимой походной посуды. Для иллюстрирования я использовал фотографии из наших походов и свои рисунки.

При изучении правил приготовления пищи в походных условиях с использованием «Поваренной книги туриста» школьники знакомятся с основными этапами приготовления походных блюд. Приобретают знания и навыки разведения костров и правил безопасности при их использовании.

Используя свои знания и опыт, приобретённый в многочисленных походах, я подготовила проверенные рецепты походных блюд и оформила их в походную книгу, которую можно взять с собой в поход.

Заключение

Питание – очень важная часть жизни. Особенно актуально приготовление пищи становится в походах, так как проход маршрута обычно требует больших затрат энергии. Правильное питание исключительно важно для укрепления сил и здоровья туриста. Пища должна обеспечивать его энергией для покрытия трат во время похода. То есть она должна обладать определенной калорийностью, пищевыми веществами для восстановления изнашивающихся в процессе жизнедеятельности клеток организма — белками, жирами, углеводами, витаминами, минеральными солями и водой.

Продукты должны быть рассчитаны на длительное хранение, иметь легкий вес и небольшой объем, так как в большинстве случаев они находятся в рюкзаке туриста. Некоторую часть продуктов питания можно добыть в природе. Например, рыбу для ухи, травы и ягоды для чая.

В «Поваренной книге туриста» вы найдёте рецепты приготовления блюд, правила подбора, учета и хранения продуктов, но и другие полезные для туристов сведения.

ЛИТЕРАТУРА И ИНТЕРНЕТ- ИСТОЧНИКИ

1. Смирнов Т.А. Основы безопасности жизнедеятельности: учеб.для 6 класс. - М.: Просвещение, 2011

2. ОБЖ. Основы безопасности жизнедеятельности // Информационный и научно-методический журнал 2013 №10

3. http://aktivnyj-otdykh.ru/aktivnyj-otdykh-i-turizm/