СОЦИОЛОГО-УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ СПОСОБ РЕАЛИЗАЦИИ СИСТЕМНО-ЗНАНИЕВО-КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА К ФОРМИРОВАНИЮ ИММАНЕНТНЫХ КОМПОНЕНТОВ МЕТАФАКТОРА

Социолого-управленческий способ реализации системно-знаниево-компетентностного подхода к формированию имманентных компонентов метафактора, отличающийся от всех других тем, что
обеспечивает факториальные мировоззренческий, социолого-интециональный мыслительный, апперцептивный восприятия и воспроизведения информации в долговременной памяти, направленность деятельности и социальную позицию компоненты у специалиста;
стремится к формированию деловых и личностных качеств, соответствующих качественному состоянию метафактора - с мультиплексной направленностью;
актуализирует потребность в способностях специалистов создавать и совершенствовать гуманистический интеллектуально-инновационный безопасный тип жизнедеятельности социальных образований и их составляющих;
исследует предрасположенность студентов к занятию самостоятельным бизнесом;
обеспечивает информацией о состояния деятельности предприятий вообще и предприятий самостоятельного бизнеса в частности;
использует понятия, сущностные характеристики подсистем предприятия, определяющих техническую, технологическую, экономическую и главную - социальную подсистемы предприятия для актуализации и конкурентоактуализции процесса формирования имманентных компонентов метафактора;
формирует у студентов способность повышать индивидуальную и групповую производительности труда как на уровне первичного трудового объединения, так и всего предприятия;
учитывает специфику образа профессиональной деятельности формирующихся специалистов (учет особенностей профессиональной деятельности обучающихся, отраслевую принадлежность предприятий, состояния мотивационной сферы, направленность личности на реализацию жизненных стратегий и др.);
осуществляет активное сознательное погружение в факториальные пространства, формирующие имманентные профессиональные - деловые и личностные качества;
использует единство научно-познавательного, научно исследовательского, модельно-проектировочного, методико-диагностического, интенсификационно-преподавательского компонентов учебно-воспитательного процесса;
ориентирует использование потенциала формируемых деловых и личностных качеств на обеспечение роста индивидуальной и групповой производительности труда;
учит самостоятельному планированию и реализации своих жизненных стратегий;
ориентирует студентов на системное обеспечение личной конкурентоспособности на основе высокого уровня профессионализма (подготовка и защита диссертационных исследований, имеющих статус и уровень изобретений).
проводит специальное социологическое управленческое исследование как фактор, условие эффективности подготовки конкурентоспособных специалистов,
осуществляет метод погружения всех студентов в факториальные пространства;
использует в учебном процессе единство научно-познавательного, научно-исследовательского, интенсификационного взаимодействия преподавателя и студентов в «сотворечестве», модельно-проектировочного, методико-диагностического комплексов;
проводит управленческое специальное социологическое исследование - принцип реализации формирования имманентных компонентов метафактора;
планирует поэтапного личного успеха, реализации жизненных стратегий, активного участия в создании и совершенствовании гуманистического интеллектуально-инновационного безопасного типа жизнедеятельности социальных образований и их составляющих,
достигает модельно-проектировочного комплекса качественным участием студентов в научно-познавательном, научно-исследовательском, модельно-проектировочном, интенсификационном пространстве «сотворчества» преподавателя и студентов;
использует научно-исследовательский комплекс в качестве условия и фактора планирования карьеры, разработки формулы успеха как одному из показателей готовности студентов к активному участию в создании совершенствовании гуманистического интеллектуально-инновационного безопасного типа жизнедеятельности социальных образований и их составляющих;
определяет эффективность формирования имманентных компонентов метафактора по оценкам удовлетворенности студентов учебным процессом, освоением предмета, деятельностью преподавателя, моделированием своего проекта на успех, моделированием возрастания своего инновационного и управленческого потенциала, достигает валидности и надежности социологической информации с помощью высокого уровня репрезентативности и ретестового подхода;
применяет тестево-социологическое определение особенностей ориентированности потенциала деловых и личностных качеств формируемых инженерных специалистов в различных социально-производственных ситуациях;
развивает «сотворчество» преподавателя и студентов в управлении процессом формирования деловых и личностных качеств обучающихся;
реализует «сотворчество» обучающихся в аспектах становления их в качестве руководителя, лидера, консультанта, наставника, участника совместных управленческих решений обеспечения успеха в их жизнедеятельности и др.;
осуществляет формирование и использование как имманентных деловых и личностных качеств, так и общих профессиональных качеств; интенсификация своей жизнедеятельности с использованием изобретательско-селекционного рабочего места;
использует «сотворчество» в планировании студентами своего успеха, разработке и реализации моделей и проектов реализации жизненных стратегий;
оценивает качество учебного процесса в соответствии с требованиями ИСО 9000 ГОС четвертого поколения по способностям специалистов создавать и совершенствовать гуманистический интеллектуально-инновационный безопасный тип жизнедеятельности социальных образований и их составляющих
реализует социолого-системную знаниево-комптентностную модель подготовки инженерных специалистов.