Конспект урока по живописи на тему «Силуэт. Послойное рисование с применением декоративных элементов».

Конспект урока по Живописи

Класс: 4

Тип урока: комбинированный.

Вид урока: беседа.

Тема урока: «Силуэт. Послойное рисование с применением декоративных элементов».

Цель урока: способность к формированию знаний о силуэте как о художественно-выразительном средстве изображения.

Задачи:

Обучающая: научить технике послойного рисования;

Воспитывающая: воспитывать интерес к предмету, любознательность;

Развивающая: развивать творческое воображение, ассоциативное мышление.

Планируемые результаты:

Предметные: содействовать развитию эстетического вкуса, художественного мышления; строить логически обоснованные рассуждения. Упражнять обучающихся в использовании различных материалов и средств художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности.

Метапредметные: научатся определять цель, участвовать в диалоге с учителем, излагать своё мнение; создавать устные тексты для решения учебной задачи; планировать деятельность, работать по плану; определять способы достижения цели; излагать своё мнение, принимать позицию одноклассников.

Личностные: проявляют интерес к изучению нового материала, познавательную активность; осознают свои эмоции; вырабатывают свои мировоззренческие позиции; аргументировано оценивают свои работы и работы одноклассников.

Методы и формы урока: рассказ, объяснительно-иллюстративный, практический, выставка; индивидуальная, фронтальная.

Оборудование для учителя: мультимедийный проектор, экран, компьютер.

Изобразительный ряд: художников А. Дейнека. После дождя, И. Билибин. Иллюстрация к «Сказке о царе Салтане» А. Пушкина. Конспект урока, образцы выполнения работы.

Основные понятия: силуэт, декор.

Оборудование для учащихся: кисть, бумага формата А3, акварель, баночка для воды.

Пояснителья записка.

Организационная часть: Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку. Я рад приветствовать Вас, ребята! Проверьте, все ли у Вас готово к уроку. Пожалуйста, садитесь. Сегодня на уроке изобразительного искусства я желаю вам прекрасного настроения, новых и интересных открытий. И так, начнем! Желаю удачи!

Сообщение новых знаний: Сегодня на уроке вы познакомитесь с термином «Силуэт». Вспомним что такое «Силуэт». От куда возник «Силуэт». А также познакомимся с понятием «Декор», и рассмотрим элементы декора. Силуэт (от фр. Silhouette) - плоскостное однотонное изображение профилей фигур и предметов. Разновидность графической техники (контур и заливка), исполняется как правило тушью на светлом фоне или белилами на тёмном, либо вырезается из бумаги. Распространён в искусстве портрета. Возник в Китае, где издавна имели распространение картинки, выполненные только чёрной краской и лишь силуэтом. В Европе их называли – «китайские тени». Термин возник от имени французского генерального контролёра финансов Этьена де Силуэта, на которого была сделана карикатура в виде С. Особое распространение эта техника имела во Франции в эпоху рококо, с её страстью к декоративности и капризным узорам. В сравнении с портретами масляными красками или в других техниках, силуэт считался достаточно дешёвым. История силуэта в России начинается во второй половине XVIII века. Французский художник Ф. Г. Сидо – один из первых силуэтистов в России. Он известен по созданной галерее портретов придворных Екатерины II. Новым словом в развитии искусства силуэта в России стали портреты выполненные в первой половине XIX века графом Ф. П. Толстым. Теперь давайте вспомним с Вами, что такое декоративные элементы в живописи. Для начала нужно отметить, что это практически одно и то же с понятием декор. Деко́р (лат. decor – приличие, пристойность, совместимость) – в традиционном значении под декором понимают совокупность элементов, составляющих внешнее оформление архитектурного сооружения, его интерьеров, а также предметов быта, изделий декоративно-прикладного искусства. Декор может быть живописным, скульптур-ным, архитектурным. В нашем случае мы будем использовать декоративные элементы лишь для поверхностного украшения, например орнамент. В современном искусствознании после диссертационного исследования К. А. Макарова декором принято называть особый вид композиции, художественный смысл которой состоит во взаимодействии с окружающей средой –пространством, объемом, массой, плоскостью, форматом, качеством (цветом, фактурой, текстурой) декорируемой поверхности. Помимо основного формообразующего значения термина "декор" в различных видах искусства целесообразно выделять элементы декора, или декоративные элементы, имеющие стилевое значение.

Физкультминутка: Мы сегодня рисовали, Наши пальчики устали. Мы немножко отдохнем, Снова рисовать начнем. Раз - сюда, два – туда, Повернись вокруг себя. Сели, встали, сели, встали, Руки кверху все подняли, Раз-два, раз-два, Заниматься нам пора.

Практическая часть: Для того, чтобы правильно нам начать выполнять задание, я вам покажу мастер-класс на данную тему. Работу мы с вами будем выполнять акварелью. Но, для этого сначала мы повторим этапы работы: 1. Покрыть лист бумаги акварелью локального цвета. Использовать тёплые либо холодные оттенки. Смешивая их друг с другом непосредственно на листе бумаги. 2. На уже высохший лист бумаги нанести простую силуэтную композицию. 3. Заполняем пространство между силуэтами белой акварелью. Работаем мазками, не допускаем чтобы нижний слой очень сильно смешивался с белым цветом. 4. Готовую работу дополняем декоративными элементами. Приступаем к мастер-классу.

Сообщение задания на дом: Закрепить пройденный материал, и каждому изобразить свой силуэт.

Завершение урока: Выставка работ учащихся. Заключительное слово. Выставление оценок.

План:

1. Организационная часть – 3 мин.

2. Сообщение новых знаний – 10 мин.

3. Физкультминутка – 3 мин.

4. Практическая часть – 22 мин.

5. Сообщение задания на дом – 2 мин.

6. Завершение урока – 5 мин.

Технологическая карта

Этапы урока

Время

Действия учителя

Действия ученика

УУД

1.Организационная часть.

3

Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку.

- Я рад приветствовать Вас, ребята!

- Проверьте, все ли у Вас готово к уроку.

- Пожалуйста, садитесь.

- Сегодня на уроке изобразительного искусства я желаю вам прекрасного настроения, новых и интересных открытий.

- И так, начнем!
- Желаю удачи!

Организовывают рабочее место.

Здороваются с учителем.

Регулятивные:
- волевая, саморегуляция;
Личностные:
смыслообразование. Коммуникативные:
- планирование учебного
сотрудничества с преподавателем
и со сверстниками.

2.Сообщение новых знаний

10

- Сегодня на уроке вы познакомитесь с термином «Силуэт».

- Вспомним что такое «Силуэт».

- От куда возник «Силуэт».

- А также познакомимся с понятием «Декор», и рассмотрим элементы декора.

- Силуэт (от фр. Silhouette) - плоскостное однотонное изображение профилей фигур и предметов.

- Разновидность графической техники (контур и заливка), исполняется как правило тушью на светлом фоне или белилами на тёмном, либо вырезается из бумаги. Распространён в искусстве портрета.

- Возник в Китае, где издавна имели распространение картинки, выполненные только чёрной краской и лишь силуэтом. В Европе их называли – «китайские тени».

- Термин возник от имени французского генерального контролёра финансов Этьена де Силуэта, на которого была сделана карикатура в виде С.

- Особое распространение эта техника имела во Франции в эпоху рококо, с её страстью к декоративности и капризным узорам. В сравнении с портретами масляными красками или в других техниках, силуэт считался достаточно дешёвым.

- История силуэта в России начинается во второй половине XVIII века. Французский художник Ф. Г. Сидо – один из первых силуэтистов в России. Он известен по созданной галерее портретов придворных Екатерины II.

- Новым словом в развитии искусства силуэта в России стали портреты выполненные в первой половине XIX века графом Ф. П. Толстым. Силуэт Серебряного века (конца XIX века – первой половины XX века) неразрывно связан с творчеством Е. С. Кругликовой и Н. Я. Симонович-Ефимовой. - Теперь давайте вспомним с Вами, что такое декоративные элементы в живописи. Для начала нужно отметить, что это практически одно и то же с понятием декор. Деко́р (лат. decor – приличие, пристойность, совместимость) – в традиционном значении под декором понимают совокупность элементов, составляющих внешнее оформление архитектурного сооружения, его интерьеров, а также предметов быта, изделий декоративно-прикладного искусства. - Декор может быть живописным, скульптур-ным, архитектурным. В нашем случае мы будем использовать декоративные элементы лишь для поверхностного украшения, например орнамент. В современном искусствознании после диссертационного исследования К. А. Макарова декором принято называть особый вид композиции, художественный смысл которой состоит во взаимодействии с окружающей средой –пространством, объемом, массой, плоскостью, форматом, качеством (цветом, фактурой, текстурой) декорируемой поверхности.

- Помимо основного формообразующего значения термина "декор" в различных видах искусства целесообразно выделять элементы декора, или декоративные элементы, имеющие стилевое значение.

- Внимательно слушают учителя.

- Записывают термин.

- Записываю термин.

Регулятивные:
- целеполагание как постановка учебной задачи,
- планирование,
- прогнозирование.
Познавательные:
- умение структурировать
знания, постановка.

3

Мы сегодня рисовали,

Наши пальчики устали.

Мы немножко отдохнем,

Снова рисовать начнем.

Раз - сюда, два – туда,

Повернись вокруг себя.

Сели, встали, сели, встали,

Руки кверху все подняли,

Раз-два, раз-два,

Заниматься нам пора.

- Слушают и выполняют физкультминутку.

4.Практическая часть

22

- Для того, чтобы правильно нам начать выполнять задание, я вам покажу мастер-класс на данную тему. Работу мы с вами будем выполнять акварелью.

- Но, для этого сначала мы повторим этапы работы:

1. Покрыть лист бумаги акварелью локального цвета. Использовать тёплые либо холодные оттенки. Смешивая их друг с другом непосредственно на листе бумаги.

2. На уже высохший лист бумаги нанести простую силуэтную композицию.

3. Заполняем пространство между силуэтами белой акварелью. Работаем мазками, не допускаем чтобы нижний слой очень сильно смешивался с белым цветом.

4. Готовую работу дополняем декоративными элементами.

- Приступаем к мастер-классу.

- Внимательно слушают и приступают к работе.

Регулятивные:

- обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством поставленной задачей.

Коммуникативные: - умение слышать, слушать и понимать;

- планировать и согласованно выполнять совместную деятельность.

5.Сообщение задания на дом

2

- Закрепить пройденный материал, и каждому изобразить свой силуэт.

- Слушают домашнее задание

Регулятивные:
- волевая саморегуляция
- осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит
усвоению.

6.Завершение урока

5

- Выставка работ учащихся.

- Заключительное слово.

- Выставление оценок.

- Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Познавательные:
- умение структурировать
знания
- оценка процессов и результатов деятельности