Конспект урока по русскому языку &quot;Правописание личных окончаний глаголов&quot;

Конспект урока по русскому языку на тему «Правописание личных окончаний глаголов».

Тип урока: урок построения системы знаний.

Цель урока: формирование образовательных компетенций: информационных, коммуникативных, рефлексивных, обучающимися 4 класса в предметной области «Русский язык» по теме: «Правописание личных окончаний глаголов»

Учебные задачи :

1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

Планируемые результаты личностные

-формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе;

-устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

-оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

-определять общие для всех правила поведения;

-определять правила работы в парах;

-устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

2.Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения ( регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД ):

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, сохранять цель и учебные задачи;

- уметь высказывать свое мнение на основе работы с материалом, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний;

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения.

Коммуникативные УУД:

- уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других;

- формирование умения взаимодействовать в статичных парах на основе сочетательного диалога

Планируемые результаты

Познавательные УУД

-ориентироваться в учебнике, тетради;

-находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

-развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Регулятивные УУД

- развитие умения учащихся самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки в учебной деятельности;

-формирование способности личности к целеполаганию и построению жизненных планов во временной перспективе;

-развитие регуляции учебной деятельности;

-саморегуляция эмоциональных и функциональных состояний.

Коммуникативные УУД

-формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

- формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;

-формирование умения работать в подготовленной предметно-развивающей, информационной среде и осуществлять осознанный выбор (выбор партнеров, источников информации, выбор материалов, инструментов, текстов, разноуровневых заданий).

3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- формирование умения различать части речи, выделять орфограмму, определять ее место в слове, применять правило проверки орфограммы.

Планируемые результаты предметные

-уяснить значение глаголов в речи;

-распознавание морфологических признаков глаголов;

-выполнение морфологического разбора глагола по схеме;

Технические средства: мультимедийный проектор, интерактивная доска, документ- камера, проверочные тесты «PROclass»

Наглядно-образные средства: учебник по русскому языку; карточки с заданиями, лист самооценки.

Содержание взаимодействия с учащимися

№п\п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

1

2

3

4.

5.

6.

7.

Мотивация.

Актуализация опорных знаний, формулирование учащимися темы и цели урока.

Постановка и

поиск решения проблемы.

Физкультминутка.

Применение новых знаний на практике.

Работа в парах.

Задание «Найди ошибку»

-Здравствуйте.

-Каким бы вы хотели видеть урок?

-Но для этого нужно помнить, что вы одна дружная семья и от работы каждого зависит общее дело, его результативность. И девиз урока- « Никто не знает так много, как все мы вместе!»

Работа над каллиграфией

Красиво писать - красоту творить!

Минутка чистописания.

-е ешь ут ют

-и ишь ат ят

(Учитель проецирует через документ-камеру)

-Напишите.

-Посмотрите на 1 строку упражнения для чистописания, исследуйте, что вы заметили?

-Посмотрите на 2 строку упражнения для чистописания, исследуйте, что вы заметили?

-Сформулируйте тему урока, цель.

Теоретическая минутка.

-Что нужно сделать, чтобы правильно написать личное окончание глагола?

- Составим таблицу личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения. ( слайд 1)

-Какая особенность написания возвратных глаголов?

- В каком столбике спряжение и личное окончание глаголов определить легко? Почему?( слайд 2)

Значит, нам нужен алгоритм определения спряжения глаголов с безударным личным окончанием.

- Вы старательные и внимательные.

- Давайте послушаем ваше решение .

- Сверим ваше решение с алгоритмом в учебнике.

(слайд 3)

Физкультминутка.

– Ребята, вы , наверное, устали? Давайте отдохнем.

_ А теперь давайте потренируемся в написании личных окончаний глаголов (Слайд 4)

-Переходим к следующему заданию: у вас на столе лежат карточки, нужно вписать окончания глаголов.

Проверяем задание.

( слайд 5)

- А сейчас вы побудете в роли учителя. На доске написаны предложения, проверьте все ли верно.

( слайд 6)

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Отвечают на вопрос учителя.

Учащиеся записывают

соединения букв, сравнивая с образцом.

-Это окончания глагола 1спр.,

- Это окончания глагола 2спр.,

Дети высказывают свои

предположения.

Учащиеся работают с интерактивной доской.

Учащиеся обосновывают свои ответы, доказывая их примерами.

Высказывают свои предположения Высказывают свои мысли.

Составляют в парах алгоритм. Дети работают самостоятельно.

Учащиеся объясняют сами или обращаются за помощью к классу.

(Учащиеся сравнивают с учебником стр.45)

.

Учащиеся выполняют движения под музыку.

Учащиеся по очереди выполняют задания на интерактивной доске.

Ученики работают в парах, повторяют правила

Учащиеся работают на интерактивной доске, объясняя свой выбор.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.

Регулятивные:

- нацеливание на успешную работу.

- выполнять задание в соответствии с поставленной целью

Коммуникативные:

-умение слушать и слышать друг друга;

- высказывать свои мысли.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи и понимать речь других.

Личностные:

- выражать положительное отношение к одноклассникам

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи и понимать речь других

Регулятивные:

- оценивать результаты своей работы

Познавательные:

- развивать операции мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения

Регулятивные:

- оценивать результаты своей работы.

Познавательные:

- выявлять сходство и различие объектов,

-объединять в группы по признакам. Регулятивные:

-анализировать собственную работу.

- принимать учебно-познавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний;

- осуществлять анализ объектов.

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи, слушать и понимать речь других.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, узнать больше, сравнивать разные точки зрения.

Регулятивные

- уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

- уметь оформлять собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания.

Регулятивные:

- оценивать результаты своей работы.

Познавательные:

- выявлять сходство и различие объектов,

-объединять в группы по признаку.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний;

- осуществлять анализ объектов.

Коммуникативные:

- аргументировать свою позицию, проявлять активность в решении познавательных задач.

Регулятивные:

- уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета

Коммуникативные:

- аргументировать свою позицию, проявлять активность в решении познавательных задач.

8.

Работа в системе PROclass

Подведение итогов. Рефлексия.

Вот и подошел к концу урок.

- Какие шаги нужно совершить, чтобы правильно написать личное окончание глагола?

_ Сейчас мы проверим как вы умеете работать самостоятельно. Возьмите в руки пульт, выбираем правильный ответ.

– Какие задания вызвали затруднение?

– Вы сегодня дружно и творчески работали.

- Оцените свою работу на уроке по листу самооценки.

-А теперь на доске нарисуйте смайлик, который отобразит ваше настроение.

Я рада что вам урок понравился, дома напишите мини- сочинение на тему: « Весна пришла».

И закончить урок мне хотелось бы небольшой притчей.
Зимой один хозяин каждое утро чистил дорожку перед домом от снега. И как бы рано он не вставал, у соседа уже была аккуратно утоптанная дорожка.
- Послушай, сосед, а когда ты успеваешь, снег перед домом убирать? – поинтересовался однажды он.
- Да я его никогда не убираю! – Это ко мне друзья ходят!
Пусть только в дружеском споре рождается истина, а добрые качества помогут вам добывать главную награду: знания.

Выставление оценок за урок.

Повторяют алгоритм.

Учащиеся работают в программе PROclass , отвечая на вопросы теста, выбирая правильный ответ из предложенных на интерактивной доске .

Ученики заполняют лист самооценки.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний;

Регулятивные:

-уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, желание узнать новое.

Коммуникативные:

- умение заслушивать выступления других.

- при необходимости исправить и дополнить, уточнить озвученный ответ.

Регулятивные:

- осуществлять самоконтроль,

- оценивать результаты своей работы.

Использованная литература:

« Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования»

Закон РФ « Об образовании»

«Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе», Г.С. Ковалева, М.Ю. Давыдова, Москва, «Просвещение», 2010 год

«Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе» О.Б.Логинова, С.Г. Яковлева «Просвещение», Москва, 2013 год

«Русский язык. Методические рекомендации 3-4 классы» А.В. Полякова, Н.А. Песняева, «Просвещение», Москва,2013 год.

«Практикум по русскому языку 3-4 классы» А.В. Полякова, «Просвещение», Москва,2013 год

«Русский язык» учебник для 4 класса, А.В. Полякова, «Просвещение», Москва, 2012 год

Приложение к уроку

Лист самооценки учащегося__________________________________

Ответь на вопросы:

1. Сегодня на уроке я узнал(а) ____________________________________________

2. Сегодня на уроке я научился(лась) ____________________________________

3. Сегодня на уроке научился(лась) лучше делать _________________________

4. Самым неожиданным для меня сегодня стало _____________________________

5. Сегодня на уроке я мог(ла) бы сделать лучше __________________

6. Осталось непонятным _________________________________________________