УСТРОЙСТВО ДЛЯ КРЕАТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ ИЛИ САМООБУЧЕНИЯ

Устройство для креативного обучения или самообучения
Полезная модель относится к средствам обучения и может быть использована для творческого развития личности человека любого возраста, в т.ч. для людей, имеющих ограничения по слуху и зрению. Полезная модель так же может использоваться для развлечения.
Известно устройство для обучения человека, используемое в частности для слепых и глухих людей 1, содержащее носитель информации с органолептически воспринимаемыми элементами информации, снабженными одним или несколькими органолептическими сенсорами, связанными в теле носителя информации. Поситель информации может быть выполнен в виде кубика (набора кубиков), игрушки, функциональные части которой являются носителем информации, книги, плоской пластины (на поверхности которой, например нанесена географическая карта) или глобуса. Недостатками устройства является низкий уровень творческой активности обучающегося при его использовании, обусловленная принудительным характером выполнения заданий по образцу, и недостаточная интенсивность инте.Ш1ектуального развития.
В качестве прототипа выбрано устройство для объемных логических игр в виде объемной конструкции из игровых досок, скрепленных между собой ярусами, при этом на досках размечены игровые поля для установки игровых элементов, а сами доски выполнены из прозрачного или сетчатого материала с возможностью визуального наблюдения через них соседних игровых досок 2. В компьютерном варианте объемная конструкция выполнена в виде трехмерной проекции на экран. Устройство узкоспециализировано предназначено только для игры в щахматы.
Цель создания полезной модели - интенсификации творческой активности обучающегося с использованием механических обучающих устройств.
Заявляемое устройство для креативного обучения или самообучения (в частности для логических обз ающих игр) содержит объемную конструкцию из трех и более горизонтальных плоских пластин, расположенных ярусами, причем поверхность пластин разделена разметкой на участки для установки на них съемных элементов, распознаваемых органолептически и доступных для восприятия, причем пластины смонтированы на вертикально установленном стержне, проходящем сквозь пластины, а элементы являются носителем частей информации по определенной тематике.
Хотя бы часть пластин может быть смонтирована с возможностью поворота вокруг стержня в горизонтальной плоскости, в частности с возможностью независимого поворота. Возможно использование дополнительного механического поворота пластины или группы пластин. Пластины могут быть выполнены в виде круглых дисков, поверхность которых разделена разметМПК G 09 в 1/00; 19/00, 21/00; А 63 F 7/40, 9/08
кой на участки в форме сегментов, причем лучше, когда контур очертания контура пластин в вертикальной плоскости имеет вид определенной геометрической фигуры или определенного объекта (например, для детей - силуэт игрушки). Сами пластины тоже могут иметь определенный контур. Хотя бы часть пластин может быть смонтирована с возможностью снятия их со стержня. Устройство может дополнительно включать съемные элементы, служащие для пометки определенных участков пластин и имеющих возможность закрепления на участке или на краю пластины, лучще цветные.
Лучше, когда материал и/или конструкция пластин обеспечивает визуальное наблюдение через соседние пластины.
Расстояние между соседними пластинами и разметку лучше выполнить так, чтобы обеспечить свободный доступ кисти руки к элементу-носителю информации, установленному на пластину. В качестве элементов-носителей информации можно использовать трехмерные объекты и/или и/или двухмерные изображения и/или листы с нанесенным на них текстом и/или объекты с пахучими веществами.
Полезная модель поясняется графическими материалами, где на фиг. 1 представлен общий вид устройства для обучения, на фиг.2 - его съемный диск, на фиг.З - вариант расположения нового массива информации для отчета.
Полезная модель поясняется на примере использования простого устройства для обучения.
Устройство состоит из основания 1 с вертикальной осью 2, с нанизанными на нее дисками 3 из оргстекла. Диски 3 имеют возможность вращения вокруг оси 2 и снятия с него. Па верхних поверхностях дисков 3 линиями 4 выполнена разметка на участки, на которые могут наклеиваться липкие сегменты 5, с нанесенной на них информацией. В комплект с устройством могут входить обычные цветные канцелярские скрепки.
Пример. Обучение детей дошкольного возраста (сочинение сказок)
Предварительно на верхних дисках 3 создают массив m изучаемой информации, наклеиванием сегментов 5 (mi, m2 и т.д.) с изображениями различных объектов (лучше не более 12) - люди (бабушка, дедушка), животные (собачка, кошка, мышка), продукты питания (яичко, репка). Па нижних дисках 3 создают массив и известной информации - известные детские сказки с картинками (сегменты 5 отображают как взаимосвязь героев, так и их действия), например, на одном диске - «Репка, на другом - «Курочка Ряба (для примера: первая картинка П - дед с бабкой, вторая картинка П2 - дед с бабкой и с курочкой, третья пз - курочка сносит яичко - ... Пп - курочка сносит новое яичко). Сначала ребенку подробно объясняют элементы массива т (что, для чего, какое, что делает и т.п.), затем разбирают сказки, использую элементы массива и. После этого ребенку предлагают сочинить новую сказку (например, со счастливым концом) с использованием элементов
массива т и связей и действий массива я. В процессе выполнения задания ребенок отлепляет сегменты 5 массивов m и я, после чего наклеивает их на средний свободный диск 3 (диски), чередуя их (объект - действие или связь), тем самым создавая новую сказку в виде массива /. Понравившиеся элементы можно предварительно помечать цветными скрепками. Готовая сказка в рисунках может быть снята вместе с диском 3, после чего сегменты 5 отлепляют и наклеивают в том же порядке на лист бумаги как показано на фиг.З. Ребенок может показать сказку в таком виде и рассказать ее родителям по картинкам.
На школьных занятиях в качестве элементов массива m можно использовать морфологические единицы учебного материала, в качестве элементов массива Л-- законы, закономерности, правила, ГОСТы.
Источники информации:
1.Патент РФ №2084963, 1997.
2.Патент РФ №2097086, 1997.
.