Реализация компетентностного подхода при подготовке документоведов в Национальном авиационном университете (Киев, Украина)

И.И. Тюрменко

РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА ПРИ ПОДГОТОВКЕ ДОКУМЕНТОВЕДОВ В НАЦИОНАЛЬНОМ АВИАЦИОННОМ УНИВЕРСИТЕТЕ

Статья посвящена вопросам подготовки студентов по специальности «Документоведение и информационная деятельность» в Национальном авиационном университете (Киев, Украина). Особое внимание уделено формированию компетенций, которые определяют уровень профессиональных знаний, способностей и умений, необходимых для трудоустройства, социальной адаптации и повышения конкурентоспособности на рынке труда.

Ключевые слова: подготовка документоведов, профессиональные, коммуникативные, социально-личностные, инструментальные компетенции.

Информационная эра коренным образом меняет положение человека в обществе и его осознание окружающей реальности. С конца 1950-х годов возросли потоки информации, качественно усложнились технологии, что способствовало переосмыслению всех сфер деятельности человека, в том числе и системы университетского образования. Вопросы о роли университетов, перспективных профессиях, компетенциях и производственных умениях выпускников высших учебных заведений нашли отражение в постмодернистском осмыслении современного образования. Различные аспекты, связанные с обучением студенческой молодежи, рассматривались в работах Ж. Деррида, Ж.-Ф. Лиотара, М. Фуко, Ж. Бо-дрийяра, В. Фишера и других. В частности, постмодернистская концепция развития общества Ж.-Ф. Лиотара обусловила новый подход к системе университетского образования. Его характерными чертами стало развитие информатики, кибернетики, лингвистики, математики, логики, что существенно изменило содержательную

© Тюрменко И.И., 2014

структуру образования. Так, гуманитарное знание - как неотъемлемая черта эпохи модернизма - уступило место наукам компьютерным, техническим и аналитическим. Отсюда и задача образования - сформировать у студентов компетенции, а не идеалы, ориентировать не на массовость высшего образования, а на потребности общества, где определяющую роль играет предоставление университетами образовательных услуг, ориентированных на рынок труда и потребления. Признаком коммерциализации высшего образования стало предоставление услуг по той специальности, которая бы смогла выдержать конкуренцию в мировом масштабе1. Такой подход определил пути развития университетов постиндустриальных стран.

Даже сейчас, в условиях экономического кризиса, темпы информатизации во всех сферах человеческой деятельности развиваются очень динамично. Для молодых людей стало реальностью получить диплом престижных мировых университетов, используя возможности дистанционной системы образования. И для этого нужны лишь домашний компьютер, желание учиться и умение самостоятельно осваивать знания. Становится жестче и конкуренция в университетской среде, что заставляет искать новые пути развития университетов. Не стала исключением и Украина. Задачей высшей школы республики является повышение уровня подготовки выпускников и как следствие создание современной и конкурентоспособной системы образования по всем направлениям подготовки. Это относится и к специальности «Документоведение и информационная деятельность».

В научной литературе вопросам качества подготовки докумен-товеда в целом и их интегрированным характеристикам - компетенциям в частности уделяется все больше внимания. Эти проблемы нашли отражение как в исследованиях по педагогике, так и на страницах специальных научных изданий по документоведению и информационной деятельности. Наряду с теоретическим обоснованием условий подготовки компетентностных выпускников не менее важным является обобщение практического опыта, обмен мнениями, обсуждение моделей компетентностных характеристик и методик их формирования.

Специальность «Документоведение и информационная деятельность» была открыта в Украине в 1995 г. Однако на тот момент традиционное представление о «деловоде» изменилось. Информатизация общества существенно повлияла на модернизацию учебных программ, что отразилось на повышении популярности специальности документоведа среди молодежи. Начиная с 2000 г. значи-

тельно возросли наборы студентов. Это обусловило увеличение количества вузов, которые аккредитовали эту специальность. Только в Киеве семь высших учебных заведений ведут подготовку по данному направлению. В целом в республике насчитывается более 20 вузов, которые пытаются привлечь внимание абитуриентов к специальности «Документоведение и информационная деятельность».

Конкуренция между высшими учебными заведениями достаточно высока. Она стимулирует вузы быстро реагировать на запросы рынка труда и соответственно формировать такие компетенции, которые бы увеличивали шансы молодого специалиста получить престижную работу в сфере профессиональной деятельности.

«Модной» по-прежнему остается профессия менеджера, что повлияло на соединение в программах подготовки дисциплин до-кументоведческого и экономического циклов. Так, в Харьковской государственной академии культуры, открывшей эту специальность одной их первых, выпускникам присваивается квалификация документоведа-менеджера информационных систем, органов государственного управления, архивных учреждений2. Экономико-правовой факультет Донецкого национального университета также осуществляет подготовку документоведов-менеджеров3. Документоведов-менеджеров органов государственного управления выпускает кафедра государственного управления Института государственного управления Киевского национального университета культуры и искусств4.

Выбор направлений профессиональной подготовки обусловлен как тенденциями развития мирового сообщества, так и быстрым изменением технологий и бизнес-моделей, динамичными колебаниями на рынке труда, интеграционными процессами высшего образования Украины в европейское и мировое академическое содружество. Поэтому определение компетенций является важной составляющей процесса обучения. Критерии компетентностного подхода по предоставлению образовательных услуг разрабатываются в соответствии с описью квалификационных уровней, которые определены постановлением Кабинета министров Украины от 23 ноября 2011 г. о Национальной рамке квалификаций5. Его рекомендации были учтены при разработке программы подготовки доку-ментоведов в Национальном авиационном университете (НАУ)6. Университет является одним из ведущих технических университетов Украины. Он член международной ассоциации университетов, с 2009 г. полноправный участник Болонского процесса, имеет сертификат качества в сфере предоставления образовательных услуг

ISO 9001:2008. Специальность «Документоведение и информационная деятельность» была открыта в НАУ в 2002/03 уч. году. Начиная с 2010/11 уч. года подготовка бакалавров, специалистов и магистров осуществляется на кафедре истории и документоведения Гуманитарного института. Учитывая профиль учебного заведения, высокий уровень его материально-технической базы, стало возможным осуществлять подготовку специалистов по двум направлениям в соответствии с Национальным классификатором профессий ДК 003:20 1 07, а именно магистра документоведения и научного сотрудника в области информационной аналитики. Выпускник образовательно-квалификационного уровня «Специалист» кроме квалификации документоведа получает квалификацию инженера научно-технической информации.

Профессиональные компетенции документоведа формируются прежде всего в процессе изучения дисциплин профессионального и профессионально-ориентированного циклов. В частности, в этом блоке следует выделить такие учебные дисциплины, как системный анализ информационных процессов, лингвистические основы документоведения, архивоведение, делопроизводство, патентоведение, стандартизация и сертификация, организация и управление деятельностью информационных учреждений, аналитико-синтетическая переработка информации, информационно-аналитическая деятельность и др. В связи с тем что компетенции выступают интегрированным показателем и результатом качества образования, они включают комплекс знаний, умений и способностей, направленных на выполнение функциональных обязанностей. Прежде всего это касается знаний о системе документальной коммуникации и научно-технической информации; о принципах организации информационных систем; об архивном деле и информационном обеспечении архивных учреждений; базах данных в документно-информационной сфере и их администрировании. Выпускник также должен иметь представления об основных видах контроля в системе управления качеством создания интеллектуальной продукции и о предоставляемых информационных услугах. К практическим компетенциям относятся навыки управления информацией и документацией в различных учреждениях и организациях в соответствии с действующим законодательством Украины; умение оценивать социально значимые документы и проводить их экспертизу, разрабатывать и внедрять технологические процессы работы с документацией и информацией.

Немаловажную роль играет понимание социальных последствий профессиональной деятельности и умение использовать

профессионально ориентированные знания для решения задач в области информационной аналитики и документоведения. Особо следует отметить способность к трудоустройству и социальной адаптации. По данным европейских работодателей, умение получить желаемую работу зависит от таких факторов, как способность к трудоустройству (78%), положительное отношение к работе (72%), практический опыт, приобретенный на практике (54%), полученная квалификация (41%), рейтинг студента (28%), престижность учебного заведения (8%)8. В связи с этим следует отметить роль производственной практики не только в приобретении необходимых умений и навыков, но и возможности получить желаемую должность. Поэтому одним из важнейших составляющих формирования компетенций документоведа в НАУ имеет подбор таких баз практик, где бы студенты могли полноценно погрузиться в профессионально ориентированную документно-информационную среду. В частности, на начальных курсах студенты проходят практику в архивных и библиотечных учреждениях, а на старших - в структурных подразделениях органов государственной власти. Практическая подготовка магистров осуществляется в информационно-аналитических агентствах и службах.

Однако исследования показывают, что при решении производственных задач применение профессиональных компетенций во многом зависит от компетенций социально-личностных. Эта группа компетенций направлена на формирование способности к самореализации и самообучению, что обусловлено «временным» характером профессии, получаемой в вузе. В современных условиях специальность не дается «на всю жизнь». Человек в силу ряда причин меняет ее на протяжении определенного времени. Тут играет роль и оживленность рынка труда, и недостаточная защищенность молодого специалиста, и проектная форма работы, которая зачастую носит дискретный характер. Указанные факторы заставляют служащих менять профессию, искать даже те должности, которые не всегда соотносятся с полученным образованием9. В связи с этим важным элементом обучения документоведа в НАУ является формирование таких компетенций, как креативность, способность работать в команде и руководствоваться этическими нормами в профессиональной деятельности, умение критически и системно мыслить, быть настойчивыми в достижении цели.

В системе подготовки документоведов в НАУ большое внимание уделяется также инструментальным компетенциям. В этот комплекс умений входит способность к устной и письменной коммуникации. С этой целью в учебные планы введены два иностран-

ных языка, изучение которых, как и вся система подготовки доку-ментоведов, направлено на развитие речевой культуры, что в современных условиях является важнейшим средством общения и карьерного роста. В процессе изучения таких дисциплин, как прикладное программное обеспечение, электронный документооборот, компьютерные технологии в делопроизводстве, интернет-технологии и ресурсы, компьютерные сети и телекоммуникации студенты приобретают важные профессиональные качества. От выпускников требуется быть не просто пользователями компьютера, а выработать умение использовать программное обеспечение для оптимальной организации производственных процессов в области информационно-аналитической деятельности и сферы электронного документооборота.

Таким образом, комплекс компетенций, пути и методы их формирования являются главными составляющими в подготовке современного специалиста. С развитием информационных технологий существенно усложнились функциональные обязанности до-кументоведа. Поэтому организация процесса обучения должна соотноситься не только с требованиями, которые предъявляются к специалисту уже сегодня, а скорее быть направлена в будущее, учитывать перспективные пути развития рынка труда. Следовательно, гибкими должны быть и программы подготовки, а формирование знаний, умений и навыков соответствовать рамке квалификаций.

Примечания

1 ЛиотарЖ.-Ф. Состояние постмодерна [Электронный ресурс] // Библиотека Гумер. URL: http://www.gumer.info/bogoslov_Buks/Philos/liot/01. php (дата обращения: 23.07.2013).

2 Факультет документознавства та шформацшно'1 дыльносп [Электронный ресурс] // Харгавська державна академiя культури. URL: http://www.ic.ac.kharkov.ua/Facs_Kaf/F_DID.html (дата обращения: 23.07.2013).

3 Кафедра информационных систем управления [Электронный ресурс] // Донецкий национальный университет. URL: http://math.donnu.edu.ua/ ru-ru/departments/Department%20of%20Information%20Systems%20 of%20Control/Pages/Default.aspx (дата обращения: 24.07.2013).

4 1нститут державного управлшня [Электронный ресурс] // Кшвський нащональний ушверситет культури i мистецтв. URL: http://knukim.edu. ua/institut-dovuzivskoyi-pidgotovki-ta-pislyadiplomnoyi-osviti/ (дата обращения: 24.07.2013).

5 Кабшет MimcTpiB Украши постанова вiд 23 листопада 2011 р. № 1341 «Про затвердження Нащонально! рамки квал1фжацш» [Электронный ресурс] // Верховна Рада Украши. URL: http://zakon4.rada.gov.ua/laws/ show/1341-2011-%D0%BF (дата обращения: 23.07.2013).

6 Кафедра штори та документознавства [Электронный ресурс] // Нащо-нальний Авiацiйний Унiверситет. Гуманiтарний 1нститут. URL: http:// gmi.grow-up.com.ua/?option=com_content&view=article&id=36&Item id=80 (дата обращения: 24.07.2013).

7 Нащональний класифжатор Украши. Класифiкатор професiй ДК 003:2010 [Электронный ресурс] // HR-Лига. URL: http://hrliga.com/ index.php?module=norm_base&op=view&id=433 (дата обращения: 31.07.2013).

8 Рашкевич Ю.М. Студент - Ушверситет - Ринок пращ: пряма, чи три-кутник? [Электронный ресурс] // Нащональний Темпус-офш в Укра-!ш. URL: http://www.tempus.org.ua/uk/national-team-here/241-student-universitet-rinok-praci-prama-chi-trikutnik.html (дата обращения: 24.07.2013).

9 Там же.