Устройство-тренажер для занятий по восстановлению интеллектуальной деятельности у больных неврологической клиники методом анализа элементов таблицы

Настоящая полезная модель относится к медицине, к разделу неврологии и нейропсихологии и может найти применение в отделениях нейрореабилитации неврологических и нейрохирургических клиник при проведении занятий по восстановлению нарушенной интеллектуальной деятельности у больных неврологической клиники с органическими поражениями головного мозга.
В отечественной психологии интеллектуальная деятельность или мышление рассматривается как конкретная, но сложная психическая деятельность, имеющая свою структуру и функции (Л.С. Цветкова, Нейропсихологическая реабилитация больных. Речь и интеллектуальная деятельность, М.: Изд-во МПСИ, Воронеж: Модэк, 2004, стр. 317).
Нормальный интеллектуальный процесс может нарушаться при очаговых поражениях мозга, вызванных различными неврологическими заболеваниями, в результате которых поражаются теменно-затылочные или лобные отделы коры головного мозга.
Восстановление нарушенной интеллектуальной деятельности осуществляется посредством специальных методов, зависящих от различных условий, таких как форма нарушения, топика поражения мозга, степень тяжести дефекта и др. (Л.С. Цветкова, Нейропсихологическая реабилитация больных. Речь и интеллектуальная деятельность, М.: Изд-во МПСИ, Воронеж: Модэк, 2004, стр. 320).
В настоящее время для восстановления интеллектуальной деятельности у больных неврологической клиники используются различные печатные тренажеры.
Одним из наиболее эффективных тренажеров для восстановления и развития интеллектуальной деятельности является тренажер, основанный на анализе закономерности расположения элементов таблицы, который содержит печатные листы с таблицами, в ячейках которых расположены в определенной закономерности различные элементы.
Так, известен «Тренажер: внимание, память, мышление», в котором на верхней половине печатного листа расположены две таблицы по девять ячеек. В левой таблице в семи ячейках расположены определенные фигуры, а две ячейки являются пустыми, а в правой таблице в шести ячейках расположены определенные фигуры, а три ячейки являются пустыми. Занимающемуся необходимо найти закономерности расположения фигур в ячейках таблиц и дорисовать отсутствующие в пустых ячейках фигуры (Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Тренажер: внимание, память, мышление, Издание для развивающего обучения, Москва, «РОСМЭН», 2016 г., стр. 30).
Недостатками данного печатного тренажера при его использовании для занятий по восстановлению интеллектуальной деятельности у больных неврологической клиники являются:
а) невозможность проверки больными правильности выполнения заданий в ходе самостоятельных занятий, так как правильные ответы в данном тренажере не приводятся;
б) чрезмерная сложность заданий данного тренажера для больных неврологической клиники с выраженными нарушениями интеллектуальной деятельности, вследствие того, что в ячейках таблиц отсутствует более одного изображения;
в) наличие на печатных листах данного тренажера наряду с заданиями на поиск закономерностей расположения фигур, других заданий, которые могут отвлекать внимание больного в ходе занятия по восстановлению интеллектуальной деятельности.
Также известен печатный тренажер «Как найти закономерность?», предназначенный для развития умения выявлять закономерности в расположении изображений и геометрических фигур (А.И. Савенков, Н.И. Савенкова, Как найти закономерность? Развивающая тетрадь для детей дошкольного и младшего школьного возраста. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - 20 с.).
Данный тренажер содержит печатные листы, на каждом из которых расположены по две таблицы из девяти ячеек, восемь из которых содержат расположенные в определенной закономерности изображения (предметов, объектов, символов, геометрических фигур), а девятая ячейка является пустой.
Занимающемуся с данным тренажером необходимо найти закономерность в расположении изображений в ячейках каждой таблицы и на основании этого нарисовать недостающее изображение в пустой ячейке. Для проверки правильности выполнения задания, в конце печатного тренажера приведены правильные ответы в виде соответствующих изображений.
Недостатками данного печатного тренажера при его использовании для занятий по восстановлению интеллектуальной деятельности у больных неврологической клиники являются:
а) неудобство проверки правильности выполнения задания, так как больному необходимо найти и открыть нужную страницу и сравнить нарисованное им изображение с правильным изображением;
б) при проверки выполнения задания пациент видит решения всех других заданий, расположенные на печатном листе с ответами.
Наряду со специфическими недостатками вышеперечисленных печатных тренажеров, предназначенных для восстановления интеллектуальной деятельности, они имеют ряд общих недостатков:
а) возможность только однократного использования рабочего материала данных тренажеров, так как после дорисовывания недостающих изображений на бумажном листе остается след;
б) количество содержащегося в печатных тренажерах рабочего материала недостаточно для проведения длительных курсов восстановления интеллектуальной деятельности у больных неврологической клиники;
в) невозможность изменения степени сложности заданий, так как каждая таблица с изображениями имеют заранее заданную степень сложности, определяемую количеством и месторасположением пустых ячеек;
г) низкий интерес к занятиям с печатными тренажерами у части больных неврологической клиники вследствие монотонности работы с ними.
С целью преодоления недостатков вышеперечисленных печатных тренажеров было разработано «Устройство-тренажер для занятий по восстановлению интеллектуальной деятельности у больных неврологической клиники методом анализа элементов таблицы» (далее по тексту «устройство-тренажер»).
Задачами, на решение которых направлено заявляемое техническое решение, являются:
а) многократное использование рабочего материала, обеспечивающее возможность проведения длительных курсов восстановительного обучения;
б) формирование разнообразных заданий на восстановление интеллектуальной деятельности различной степени сложности;
в) обеспечение быстрой и легкой проверки правильности выполнения заданий, обеспечивающее возможность проведения самостоятельных занятий больных;
г) повышение интереса больных к проводимым занятиям за счет того, что работа осуществляется с устройством, вносящим в процесс занятия элемент новизны по сравнению с использованием традиционных печатных тренажеров.
Техническим результатом заявленной полезной модели является расширение функциональных возможностей печатных тренажеров на восстановление и развитие интеллектуальной деятельности методом анализа элементов таблицы, реализуемое за счет конструктивных особенностей устройства, позволяющих обеспечить быстрое и легкое формирование значительного количества разнообразных заданий различной степени сложности с возможностью легкой самопроверки правильности выполнения заданий в ходе занятий по восстановлению интеллектуальной деятельности у больных неврологической клиники.
Данный технический результат обеспечивается за счет того, что устройство содержит пластиковое основание прямоугольной формы толщиной 2-4 мм, по периметру которого выполнены пластиковые буртики высотой 3-5 мм и шириной 5-10 мм, которые образуют на основании устройства полость размером 210×297 мм, предназначенную для размещения в ней печатных листов с рабочим материалом; при этом к верхней части основания устройства посредством шарнирного соединения подвижно закреплена выполненная из прозрачного пластика рабочая пластина, размеры которой соответствуют размерам полости, а толщина равна 3-5 мм; на лицевой поверхности рабочей пластины жестко закреплены посредством клеевого соединения две выполненные из непрозрачного пластика светлого цвета формирующие накладки квадратной формы размерами от 130×130 мм до 140×140 мм и толщиной 2-3 мм, в каждой из которых выполнено по девять сквозных прорезей-ячеек размером 38×38 мм, предназначенных для размещения в них стандартных бумажных стикеров соответствующего размера, для надежной фиксации которых на рабочей пластине в нижней части каждой прорези-ячейки выполнен выступ-фиксатор; при этом в нижней части лицевой поверхности рабочей пластины наклеена полоска маркерной пленки с матовой поверхностью, а на нижней стороне рабочей пластины жестко закреплена ручка.
В предпочтительном варианте устройства размещенный в нижней части каждой прорези-ячейки выступ-фиксатор имеет размеры 10-20×2-3 мм, а его толщина на 0,5-1 мм меньше толщины формирующей накладки.
В предпочтительном варианте устройства для удобства вынимания стикера из прорези-ячейки формирующей накладки, в области верхней части каждой прорези-ячейки выполнен вырез.
В предпочтительном варианте устройства размеры наклеенной на поверхность рабочей пластины полоски маркерной пленки определяются по месту.
Сущность полезной модели «Устройство-тренажер для занятий по восстановлению интеллектуальной деятельности у больных неврологической клиники методом анализа элементов таблицы» поясняется чертежами, на которых изображено:
На фиг. 1 - общий вид «устройства-тренажера»;
На фиг. 2 - «устройство-тренажер» с установленным в нем печатным листом с изображениями;
На фиг. 3 - формирующая накладка, которая крепится на рабочую пластину «устройства-тренажера»;
На фиг. 4, 5 - примеры установленных в «устройстве-тренажере» печатных листов с рабочим материалом (использованы материалы из книги "Как найти закономерность? Развивающая тетрадь для детей дошкольного и младшего школьного возраста").
Предлагаемое «устройство-тренажер» (см. фиг. 1 и 2) состоит из пластикового основания (1) прямоугольной формы толщиной 2-4 мм, по периметру которого выполнены пластиковые буртики (2) высотой 3-5 мм и шириной 5-10 мм, которые образуют на основании (1) устройства полость (3), размеры которой соответствуют размеру печатного листа формата А4 (210×297 мм), а ее глубина равна высоте буртиков (2).
К верхней части основания (1) устройства посредством шарнирного соединения (4) подвижно закреплена выполненная из прозрачного пластика рабочая пластина (5), размеры которой соответствуют размерам полости (3), а толщина равна 3-5 мм.
На лицевой поверхности рабочей пластины (5) жестко закреплены посредством клеевого соединения две выполненных из непрозрачного пластика светлого цвета формирующие накладки (6) квадратной формы (см. фиг. 1-3) размерами от 130×130 мм до 140×140 мм и толщиной 2-3 мм.
В каждой формирующей накладке (6) выполнено по девять сквозных прорезей-ячеек (7) размером 38×38 мм, между которыми расположены перемычки одинакового размера.
Данные прорези-ячейки (7) предназначены для размещения в них (путем наклеивания) стандартных бумажных стикеров (12) для заметок, представляющих собой бумажные листки размером 38×38 мм с полоской клеящего слоя на внутренней поверхности верхней части, которые легко крепятся к любой гладкой поверхности, не оставляя после их удаления следов клеевого состава.
В качестве бумажных стикеров (12) могут использоваться, например, Стикеры CENTRUM, имеющие размер 38×38 мм (Online Childsfid, Стикеры, 38×38 мм, 36 листов, CENTRUM, найдено 10.07.2017 г. в сети интернет по адресу http://childsfid.nichost.ru/10452/1982201/stikery_38×38_mm_36_listov_5_neonovyh_cvetov_centrum.html?brand=928).
Для надежной фиксации стикеров (12) на рабочей пластине (5) в нижней части каждой прорези-ячейки (7) выполнен выступ-фиксатор (8), размером 10-20×2-3 мм, толщина которого с внутренней стороны на 0,5-1 мм меньше толщины формирующей накладки (6). Благодаря этому между нижней поверхностью выступа-фиксатора (8) и верхней поверхностью рабочей пластины (5) образуется зазор, в который вставляется нижний край стикера (12), в ходе его установки в прорезь-ячейку (7).
Таким образом, нижний край стикера (12) прижимается выступом-фиксатором (8), а верхний край приклеивается к рабочей пластине (5) за счет наличия клеевого слоя. Благодаря этому стикер (12) надежно фиксируется на поверхности рабочей пластины (5), а его нижний край, не содержащий клеевого слоя, предохраняется от скручивания.
Для удобства вынимания стикера (13) из прорези-ячейки (7), в формирующей накладке (6) в области верхней части каждой прорези-ячейки (7) выполнен вырез (9).
Размещенные в прорезях-ячейках (7) на поверхности рабочей пластины (5) стикеры (12) выполняют следующие функции:
а) закрывает определенные изображения (14) печатного листа (13), расположенного в полости (3) основания (1) устройства;
б) служат материальной основой, на которой больной выполняет задание по рисованию закрытого стикером (12) изображения (14).
Прорези-ячейки (7), выполненные в формирующей накладке (6), закрепленной на рабочей пластине (5), выполняют следующие функции:
а) позволяют располагать стикеры (12) в строго определенных местах рабочей пластины (5) над изображениями (14) печатного листа (13);
б) обеспечивают защиту стикера (12) от повреждений и отрыва, за счет ограничения движения ручки или карандаша, не позволяя пациенту при рисовании изображения выходить за пределы поверхности стикера (12), так, при задевании ручкой или карандашом краев бумажного стикера (12) может быть произойти его смятие или отрыв от поверхности рабочей пластины (5).
На лицевую поверхность нижней части рабочей пластины (5), под формирующими накладками (6) наклеена полоска (10) маркерной пленки, главная особенность которой заключается в том, что она имеет матовую поверхность и обеспечивает оптимальные условия для выполнения на ней графических действий водным маркером с последующим удалением записи губкой или мягкой тканью.
В качестве маркерной пленки может использоваться, например, "Маркерная пленка IS127 white", которая имеет клеевой слой и легко наклеивается на любые поверхности (Маркерная пленка IS127, WhiteBoard, найдено 10.07.2017 в сети интернет по адресу http://www.inter-systems.ru/rear_projection_film/presentation).
Размеры полоски (10) маркерной пленки, наклеенной на рабочую пластину (5), определяются по месту.
Для обеспечения подъема рабочей пластины (5) при вынимании и закладывании в устройство печатных листов (13) в ходе занятий с устройством, на нижней стороне рабочей пластины закреплена ручка (11).
Для работы с устройством используются печатные листы (13) формата А4, размер которых соответствуют размеру полости (3) в основании (1) устройства.
Каждый печатный лист (13) с рабочим материалом содержит по две таблицы, в каждой из которых расположены в соответствии с определенными закономерностями девять элементов, представляющих собой изображения (14) символов, знаков, предметов или объектов (см. фиг. 2, 4, 5). Месторасположение каждого изображения (14) соответствует месторасположению одной из прорезей-ячеек (7) в формирующих накладках (6). Каждый печатный лист (13) имеет свой порядковый номер (на чертежах не показан).
Работает «Устройство-тренажер для занятий по восстановлению интеллектуальной деятельности у больных неврологической клиники методом анализа элементов таблицы» следующим образом:
Перед началом занятий специалист подбирает для пациента 10-20 печатных листов (13) с рабочим материалом, содержащих таблицы с изображениями (14), расположенными в соответствии с определенными закономерностями.
Далее специалист приподнимает за ручку (11) рабочую пластину (5) и устанавливает в полость (3) подобранные им печатные листы (13) с изображениями (14) и опускает рабочую пластину (5) в полость (3), фиксируя печатные листы (13) в устройстве (см. фиг. 2, 4, 5).
В результате наложения рабочей пластины (5) на печатные листы (13), в прорезях-ячейках (7) формирующей накладки (6) становятся видны изображения (14) верхнего печатного листа (13).
Формирование заданий осуществляется специалистом посредством установки (наклеивания) стикеров (12) в прорези-ячейки (7) на рабочей пластине (5) (см. фиг. 2).
Для этого специалист вставляет нижний край стикера (12) в паз между выступом-фиксатором (8) и рабочей пластиной (5), а верхний край стикера (12), содержащий клеевой слой, наклеивает на поверхность рабочей пластины (5) в верхней части прорези-ячейки (7).
Степень сложности формируемых заданий определяется следующими параметрами:
а) количеством стикеров (12), закрывающих изображения (14) одной из таблиц печатного листа (13), (так, наиболее простым заданием является задание с использованием одного стикера (12), наиболее сложным - с использованием трех стикеров (13));
б) типом изображений (14) на печатных листах (13) (так, если изображения (14) на печатном листе (13) представляют собой одиночные символы, предметы или объекты (см. фиг. 4), то данное задание является простым, если каждое изображение включает в себя несколько составляющих частей, или представляют собой группу символов, предметов или объектов (см. фиг. 5), то данные задания являются более сложными).
На начальных стадиях восстановительных занятий с больными, имеющими выраженные нарушения интеллектуальной деятельности, используются печатные листы (13) с простыми изображения (14), а стикером (12) закрывается только одно из данных изображений (14). По мере достижения больным положительных результатов в восстановлении интеллектуальной деятельности происходит усложнение заданий.
После наклеивания специалистом одного или нескольких стикеров (12), больному дается задание определить, какие изображения (14) должны находиться в прорезях-ячейках (7), закрытых стикерами (12) и схематично нарисовать данные изображения ручкой или карандашом на поверхности стикеров (12).
После выполнения задания больным стикеры (12) с рисунками удаляются из прорезей-ячеек (7) и осуществляется проверка правильности выполнения задания путем сравнения изображений, нарисованных больным на стикерах (12) с изображениями (14) печатного листа (13).
Использованные стикеры (12) наклеиваются в протокол восстановительного занятия с указанием номера печатного листа (13) и месторасположения данных стикеров (12).
Благодаря этому становится возможным осуществлять учет достигаемых больным результатов восстановления интеллектуальной деятельности.
Далее специалист поднимает за ручку (11) рабочую пластину (5), удаляет из полости (3) отработанный печатный лист (13) с изображениями (14) и устанавливает в прорезях-ячейках (7) новые стикеры (12), которые закрывают изображения (14) на следующем печатном листе (13), расположенном в полости (3) устройства.
После этого, последовательность вышеописанных действий больного повторяется.
Наряду с вышеописанным способом занятий с устройством, в ходе которого больной рисует изображения (14) на поверхности стикеров (12), занятия с устройством могут осуществляться несколько иным способом, заключающимся в том, что больной рисует скрытые изображения (14) не на стикерах а на поверхности полоски (10) маркерной пленки, наклеенной в нижней части рабочей пластины (5) посредством легко стирающихся маркеров. Благодаря этому, стикеры (12) могут использоваться многократно.
Эффективность предлагаемого «Устройства-тренажера для занятий по восстановлению интеллектуальной деятельности у больных неврологической клиники методом анализа элементов таблицы» заключается в следующем:
1) в возможности проведения долгосрочных курсов по восстановлению интеллектуальной деятельности за счет использования печатных листов (13) с изображениями (14) неограниченное количество раз;
2) в возможности использования устройства для профилактической тренировки интеллектуальной деятельности у больных неврологической клиники;
3) в возможности проведения самостоятельных занятий больных, которые могут осуществлять быструю и легкую проверку правильности выполнения заданий;
4) использование устройства вносит в процесс занятий с больными элемент новизны, превращая восстановительное обучение в увлекательный и интересный для больного психологический тренинг.
Наряду с использованием устройства в неврологической клинике, он может найти широкое применение и в следующих случаях:
1) при проведении коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения в формировании интеллектуальной деятельности;
2) при проведении нейрокогнитивных тренингов с людьми пожилого и старческого возраста;
3) в качестве увлекательной игры, развивающей интеллектуальные способности;
Таким образом, разработанное устройство позволяет обеспечить быстрое и легкое формирование значительного количества разнообразных заданий различной степени сложности с возможностью легкой самопроверки правильности выполнения заданий в ходе занятий по восстановлению интеллектуальной деятельности у больных неврологической клиники.
Предлагаемое устройство имеет широкую сферу практического применения, выходящую за пределы неврологической клиники, и может быть востребовано в качестве устройства, способствующего формированию, коррекции, тренировке интеллектуальной деятельности у широкого круга взрослого и детского населения.