ПРАВОВОЕ ВОСПИТАНИЕ И ПРОСВЕЩЕНИЕ НАСЕЛЕНИЯ КАК ТЕХНОЛОГИЯ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ ПРЕСТУПЛЕНИЙ

Грибанов Евгений Викторович

Правовое воспитание и просвещение населения как технология предупреждения преступлений

Правовое воспитание и просвещение населения рассматривается в контексте криминологической науки и представлено в качестве технологии предупреждения преступлений. Определены основные формы, объекты, субъекты и методы правового воспитания и просвещения населения как элемента системы предупреждения преступлений. Представлена универсальная технология правовоспитательной работы в области профилактики правонарушений и предупреждения преступности. Обосновано использование в правоохранительной практике по правовому воспитанию и просвещению населения технологий социальной рекламы, социального проектирования, планирования и программирования.

Ключевые слова: правовое воспитание, предупреждение преступлений, профилактика правонарушений, технологии, криминология, социальная реклама, проектирование, планирование и программирование.

Legal education and public education as a crime prevention technology

Legal education and public education is considered in the context of criminological science and is presented as a technology for crime prevention. The main forms, objects, subjects and methods of legal education and public education as an element of the crime prevention system are defined. A universal technology of legal education in the field of crime prevention and crime prevention is presented. The article substantiates the use of social advertising, social design, planning and programming technologies in law enforcement practice for legal education and public education.

Keywords: legal education, crime prevention, offense prevention, technology, criminology, social advertising, design, planning and programming.

Обращение к вопросам воспитания и просвещения населения в криминологической науке не является новеллой. Воспитательные идеи последовательно формировались благодаря трудам великих философов и просветителей прошлого (Аристотеля, Платона, Цицерона, Сенеки, Ч. Беккариа, Вольтера, Д. Локка, Ш. Монтескье, Ж.-Ж. Руссо, Ж. Мелье, А. Сен-Симона, Ш. Фурье, Р. Оуэна, А.Н. Радищева, А.И. Герцена, В.Г. Белинского, Н.Г. Чернышевского, H.A. Бердяева, И.А. Ильина, П.А. Флоренского) и были органично вплетены в ткань отечественной криминологической науки благодаря исследованиям А.И. Алексеева и А.В. Симоненко. Проблематика воспитания и просвещения населения в контексте проблем предупреждения преступлений освещалась в трудах многих известных отечественных криминологов (Г.А. Аванесова,

A.И. Алексеева, Ю.М. Антоняна, М.М. Бабаева, Ю.Д. Блувштейна, Н.И. Ветрова, С.Е. Вицина, Л.Д. Гаухмана, Я.И. Гилинского, А.И. Долговой,

B.Д. Ермакова, А.Э. Жалинского, К.Е. Игошева,

C.М. Иншакова, И.И. Карпеца, В.Е. Квашиса,

B.Н. Кудрявцева, Н.Ф. Кузнецовой, В.М. Когана,

C.Я. Лебедева, C.B. Максимова, А.И. Марцева, Г.М. Миньковского, В.А. Плешакова, А.Б. Сахарова, A.M. Яковлева).

Принятие Федерального закона от 23 июня 2016 г. № 182-ФЗ «Об основах системы профилактики правонарушений в Российской Федерации» и закрепление в нем правового просвещения и правового информирования в качестве самостоятельной формы профилактики правонарушений послужило толчком для очередного обращения к вопросам воспитания и просвещения населения в контексте криминологической науки. Так, в соответствии со ст. 6 данного федерального закона повышение уровня правовой грамотности и развитие правосознания граждан выступают в качестве одного из основных направлений профилактики правонарушений. Статья 17 указанного закона в число форм профилактического воздействия включает правовое просвещение и правовое информирование. В ст. 18 раскрывается содержание этой формы: в целях правового просвещения и правового информирования субъекты профилактики правонарушений доводят до сведения граждан и организаций информацию, направленную на обеспечение защиты прав и свобод человека и гражданина, общества и государства от противоправных посягательств. Указанная информация может доводиться до сведения граждан и организаций путем применения различных мер образовательного, вос-

12

питательного, информационного, организационного или методического характера.

Актуальность проблематики правового воспитания и просвещения населения в контексте теории предупреждения преступлений обусловлена не только законодательными решениями, но и тенденциями общественного развития. Доминирующая и возрастающая роль информационно-телекоммуникационных технологий, средств коммуникации, PR-технологий, технологий маркетинга и рекламы как средств передачи информации, оказания воздействия на сознание, мышление и поведение человека открывает новые возможности совершенствования различных сфер общественной жизни, в том числе правоохранительной практики. Современные информационные и смежные с ними социальные технологии могут существенно повысить эффективность правового воспитания и просвещения населения, обеспечить развитие системы профилактики правонарушений и предупреждения преступности.

Вместе с тем доступные средства массовых коммуникаций часто оказывают криминогенное влияние на население. С учетом этого именно правовое воспитание и просвещение населения должны выступать средством антикриминальной пропаганды и профилактики правонарушений.

Новые подходы к организации профилактики правонарушений посредством правового воспитания и просвещения населения требуют не только дополнительного теоретического обоснования, но и, главное, выработки новых прикладных, технологических решений, которые могут быть успешно внедрены в правоохранительную деятельность. Придание профилактической деятельности по правовому воспитанию и просвещению населения технологической основы позволит обеспечить трансляцию накопленных [1, 2] криминологических знаний и идей в данной области в правоохранительную практику. Речь может идти о формировании и развитии особой разновидности технологий предупреждения преступлений -технологий правового воспитания и просвещения населения, которые представляют собой совокупность криминологически обоснованных приемов, методов и решений, применяемых государственными органами, должностными лицами, организациями и гражданами, по распространению юридических (криминологических) знаний, правового опыта и культуры, формированию устойчивого правового и криминологического мышления, правомерного, безопасного и антикриминального поведения граждан и организаций в целях недопущения совершения преступлений, устранения их причин и условий.

Остановимся на характеристике и содержании технологий правового воспитания и просвещения населения в контексте предупреждения преступлений.

Прежде всего, следует отметить, что правовое воспитание и просвещение населения как форма профилактики правонарушений осуществляются субъектами профилактики правонарушений, а также лицами, участвующими в профилактике правонарушений, и преследуют исключительно правоохранительные цели: профилактику преступлений, иных правонарушений, антиобщественного поведения и иных негативных социальных явлений, связанных с преступностью. Отсюда следует, что правовое воспитание и просвещение населения в криминологическом контексте представляют собой целенаправленный процесс, организуемый специально для достижения правоохранительных целей.

Деятельность субъектов профилактики по правовому воспитанию и просвещению населения образует систему, состоящую из объектов и субъектов правового воспитания. Она направлена на разрешение следующих правоохранительных проблем:

обеспечение личной безопасности граждан; обеспечение имущественной безопасности граждан и организаций;

обеспечение безопасности жилища от преступных посягательств;

профилактика правонарушающего (социально опасного) поведения отдельных категорий граждан: ранее судимых; лиц, страдающих психическими расстройствами, и прочих категорий;

обеспечение общественного порядка и общественной безопасности;

антикоррупционное правовое воспитание и просвещение населения;

антинаркотическое и антиалкогольное правовое воспитание и просвещение населения;

обеспечение безопасности киберпростран-ства;

обеспечение безопасности детей; профилактика негативных социальных явлений, связанных с преступностью;

ситуативное участие граждан в правоохранительной деятельности: действия жертв и очевидцев правонарушений, взаимодействие граждан с представителями правоохранительных органов;

постоянное участие граждан в правоохранительной деятельности: участие в профилактике правонарушений и охране общественного порядка;

иные проблемы, связанные с решением правоохранительных задач.

Общими объектами правового воспитания и просвещения населения являются:

13

неопределенный круг лиц, проживающих на определенной территории;

представители отдельных социальных групп, выделяемых по демографическим, территориальным, правоохранительным и иным признакам (несовершеннолетние, молодежь, пенсионеры, инвалиды и другие категории лиц);

малые социальные группы (учебные и трудовые коллективы, некоммерческие организации и т.п.);

конкретный человек и его социальное окружение (семья).

Правовое воспитание и просвещение населения как форму профилактики правонарушений призваны осуществлять субъекты профилактики правонарушений (органы власти) и лица, участвующие в профилактике правонарушений (некоммерческие организации, общественные объединения и граждане).

Деятельность субъектов профилактики правонарушений по правовому воспитанию и просвещению предполагает выявление и изучение правоохранительных проблем на обслуживаемой ими территории. Далее оцениваются возможность и целесообразность использования тех или иных форм, методов и технологий правового воспитания для их решения.

Формы правового воспитания и просвещения населения получают внешнее выражение в правовоспитательной деятельности, что оформляется в виде документа, профилактического материала (памятки, инструкции, объявления), программы, сценария, проекта и т.п. В целом правовое воспитание и просвещение населения осуществляется в следующих основных формах.

1. Использование потенциала средств массовых коммуникаций.

Массовые коммуникации представляют собой систематическое распространение сообщений среди численно больших, рассредоточенных аудиторий с целью воздействия на оценки, мнения и поведение людей. Закон РФ от 27 декабря 1991 г. № 2124-1 «О средствах массовой информации» массовую информацию определяет как сообщения и материалы, предназначенные для неограниченного круга лиц.

Массовые коммуникации могут иметь как непосредственный, так и опосредованный характер, с точки зрения адресности могут быть направленными или рассеянными, подразделяться по составу участников, по степени открытости, по характеру используемых знаковых средств и форм, по соотношению с действительностью, по содержанию информации и достижению целей, по распределению ролей и позиций между участниками коммуникации, с наличием или отсутствием обратной связи.

Каждый из указанных типов имеет свои особенности, которые следует учитывать при использовании в правовом воспитании и просвещении населения.

Массовые коммуникации, выступая в качестве процесса передачи информации, преследуют конечной целью (этапом) оказание воздействия на получателя информации, посредством чего достигается необходимый социальный (правоохранительный) эффект, в том числе изменяется сознание и поведение людей [3].

Массовая информация распространяется при помощи определенных средств. Таковыми выступают средства массовых коммуникаций. К видам средств массовых коммуникаций, используемых для осуществления правового воспитания и просвещения населения, могут относиться:

ресурсы сети Интернет (официальные сайты, социальные сети, их компоненты, электронная почта и др.);

наглядная агитация (листовки, памятки, плакаты, объявления, билборды и иные формы); телевидение; радио;

печатная продукция (газеты, журналы). Целевой аудиторией для правового воспитания и просвещения населения с использованием средств массовых коммуникаций могут выступать:

неопределенный круг лиц, восприятию которых может быть доступна информация в представленной форме;

несовершеннолетние в целом; учащиеся дошкольных образовательных организаций; школьники; студенты;

несовершеннолетние, содержащиеся в местах социальной изоляции;

иные категории несовершеннолетних и молодежи;

родители несовершеннолетних; пенсионеры; автовладельцы; другие категории граждан. Формами материалов для размещения в средствах массовых коммуникаций могут быть: видеоматериал, презентация, аудиома-териал, памятка, листовка, плакат, статья в периодическом издании, интервью, пост в социальных сетях, информационное сообщение на официальном сайте, акция, художественная постановка и иной контент.

2. Работа с малыми социальными группами. Малые группы представляют собой относительно немногочисленные по составу социальные группы, члены которых объединены общей

14

социальной деятельностью и находятся в непосредственном личном общении, что является основой для возникновения эмоциональных отношений, групповых норм и групповых процессов.

Работа с малой группой имеет ряд преимуществ по сравнению с воздействием на неопределенный круг лиц и индивидуальной работой. В данном случае воспитательное воздействие в отличие от использования средств массовых коммуникаций оказывается значительно более акцентированным и целевым. Вместе с тем одним мероприятием здесь можно охватить до нескольких десятков человек.

Проведение такого рода мероприятий субъектами профилактики правонарушений требует специальной подготовки. От ее качества во многом зависит эффективность проведенного мероприятия и деятельности самих полицейских.

В качестве целевых групп для осуществления правового воспитания и просвещения населения можно рассматривать следующие виды малых групп:

коллектив дошкольников (группа детского сада) и школьный коллектив (класс);

родители школьников (родительское собрание конкретного класса); студенческая группа; трудовой или служебный коллектив; жильцы многоквартирного дома, члены ТСЖ; воспитанники специализированных учреждений для несовершеннолетних (группа, отряд);

члены общественной или иной некоммерческой организации; сельский сход;

иные виды социальных групп. Формами работы с малыми группами могут быть: лекция, беседа, игра (квест, викторина), тренинг, творческий конкурс, демонстрация и обсуждение видеоматериала, иные формы.

3. Индивидуальная работа с гражданином и его микросредой (семьей).

Индивидуальная работа по правовому воспитанию и просвещению населения состоит в непосредственной воспитательной работе с конкретным человеком, когда его поведение свидетельствует о реальной возможности пра-вонарушающего поведения или повышенной виктимности. С практической точки зрения индивидуальное правовое воспитание состоит в выявлении лиц, склонных к правонарушаю-щему поведению или имеющих повышенный риск стать жертвой противоправного посягательства, их изучение, оказание на них воспитательного воздействия.

Непосредственными объектами индивидуального правового воспитания являются как

конкретные лица, так и окружающая их микросреда (семья).

Меры индивидуального правового воспитания призваны не только устранить либо исправить отрицательные свойства личности, сообщить необходимые знания для обеспечения собственной безопасности и снижения виктимности, но и постепенно сформировать такие качества, которые могут обеспечить устойчивое соблюдение социальных норм и правил.

Индивидуальное правовое воспитание осуществляется, как правило, в отношении следующих категорий лиц:

1) лица с повышенной виктимностью вследствие своего поведения, образа жизни, физических или психических особенностей, социально-ролевых установок: реальные или потенциальные жертвы преступлений; лица, систематически употребляющие алкоголь; пенсионеры, несовершеннолетние, инвалиды и другие категории;

2) учащиеся общеобразовательных организаций, студенты и их родители;

3) безнадзорные, беспризорные и находящиеся в социально опасном положении несовершеннолетние;

4) несовершеннолетние, содержащиеся в специальных учреждениях (для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, реабилитационных центрах, учебно-воспитательных учреждениях закрытого типа, центрах временного содержания для несовершеннолетних правонарушителей органов внутренних дел и др.);

5) лица, допускающие правонарушающее поведение: подвергнутые административному наказанию, отбывающие уголовные наказания, не связанные с изоляцией от общества, состоящие на профилактическом учете, нарушающие обязанности по воспитанию детей и др.;

6) социальная микросреда указанных выше категорий лиц.

Основными видами индивидуального правового воспитания являются раннее и непосредственное. Раннее правовое воспитание по времени значительно опережает возможные отрицательные последствия, которые могут возникнуть в силу правовой неосведомленности граждан. Непосредственное правовое воспитание осуществляется тогда, когда негативные события уже произошли или сформировались негативные свойства личности и необходима их коррекция посредством правового воспитания и просвещения.

Правовоспитательная деятельность осуществляется с помощью разработанного субъектом профилактической деятельности инструментария в виде различных документов, профилактических материалов, программ,

15

планов, сценариев, проектов, памяток и иного профилактического контента.

Методы правового воспитания представляют собой разнообразные приемы правовоспитательного воздействия. Методами правового воспитания могут быть: убеждение, оказание помощи, поощрение, пример, упражнение, приучение, внушение, требование, создание воспитывающих ситуаций. Они дополняются и иными методами, заимствованными из педагогики, психологии, маркетинга.

Отталкиваясь от положений теории криминологических технологий, технологии правового воспитания и просвещения населения следует определить как совокупность научно обоснованных приемов, методов и решений, применяемых для достижения прогнозируемого результата в правоохранительной сфере путем осуществления воздействий, оказывающих влияние на правовую и криминологическую осведомленность людей, их поведение по обеспечению личной и общественной безопасности.

На основе проведенных теоретико-прикладных исследований, апробации их результатов на практике универсальной технологией правовоспитательной работы можно считать следующий алгоритм действий субъектов профилактики правонарушений:

1. Выбор и постановка конкретной правоохранительной проблемы, разрешение или минимизация которой возможны посредством правового воспитания и просвещения населения. Например, для сотрудников органов внутренних дел таковыми являются правоохранительные проблемы, связанные с обеспечением безопасности населения от противоправных посягательств.

2. Определение объекта воздействия (целевой аудитории, группы, лица или его микросреды). Здесь перед субъектами профилактики правонарушений стоит непростая задача выделить круг лиц, воздействие на которых способно обеспечить достижение результатов в профилактике правонарушений и обеспечении криминологической безопасности.

3. Подготовка правового воспитания: разработка плана, программы, проекта, материала, мероприятия, сценария или иного контента. На данном этапе субъект профилактики должен обеспечить разработку содержания профилактического продукта, которое будут составлять конкретные советы, рекомендации, необходимые для обеспечения криминологической безопасности. Затем содержанию профилактического продукта следует придать форму, позволяющую оказывать эффективное воздействие на людей. На этом этапе к работе по правовому воспитанию и просвещению населения можно привлечь специалистов в области мар-

кетинга и рекламы, педагогики и психологии, журналистики.

4. Реализация плана, программы, проекта, материала, мероприятия, сценария или иного контента. Здесь речь идет о непосредственном размещении информации в средствах массовых коммуникаций,проведении мероприятия с малой группой или индивидуальной работы с гражданами.

5. Анализ эффективности принятых мер по правовому воспитанию и просвещению. Первый опыт реализации профилактического контента обнаружит массу проблем и шероховатостей. Их выявление и учет в дальнейшей правовоспитательной деятельности позволят существенно повысить эффективность проводимой работы.

6. Внесение корректив в правовоспитательную деятельность. На основе проведенного анализа недостатков реализованных мер в работу по правовому воспитанию и просвещению населения должны вноситься изменения с точки зрения постановки правоохранительной проблемы, определения целевой группы, формы и содержания профилактического контента.

В правоохранительной практике по правовому воспитанию и просвещению населения возможно использование технологий социальной рекламы, социального проектирования, планирования и программирования профилактики правонарушений.

Социальное проектирование в данном контексте следует рассматривать как процесс создания идеи совершенствования правоохранительной практики и соответствующих сфер общественной жизни посредством постановки конкретных целей и задач по их достижению, а также описания необходимых мероприятий и ресурсов для практической реализации идеи в поставленные сроки.

Технология разработки социального проекта предполагает реализацию ряда действий:

1. Мониторинг потребностей социального проектирования в правоохранительной сфере.

2. Формулировка социальной проблемы, актуальной для региона. Изучение проблемы.

3. Определение целей и задач социального проекта.

4. Образование проектной группы.

5. Составление детального плана работы.

6. Определение обязанностей и их распределение в проектной группе.

7. Определение необходимых ресурсов и источников их финансирования.

8. Составление бюджета проекта.

9. Разработка системы оценки эффективности работы над проектом.

10. Обучение членов проектной группы необходимым навыкам и умениям.

16

11. Поиск партнеров в реализации проекта.

12. Проведение плановых мероприятий.

13. Контроль и оценка выполнения плана.

14. Корректировка реализации проекта.

15. Анализ результатов работы по проекту.

16. Информирование общественности о результатах реализации проекта.

К потенциальному проекту предъявляется ряд обязательных требований:

проект должен содержать этапы и конкретные сроки их реализации, иметь четкие и измеряемые задачи, конкретные и измеряемые результаты, плановый характер, конкретное количество и качество ресурсов, необходимых для реализации проекта;

идея проекта должна быть ясна и очевидна, каждый его этап должен соответствовать общему замыслу и предполагаемому результату;

цели и задачи проекта должны напрямую вытекать из поставленной проблемы;

идея проекта, подход к решению проблемы должны избираться не случайным образом, а в результате работы авторов по осмыслению криминальной ситуации в регионе или на территории муниципального образования и по оценке возможностей воздействия на нее посредством правового воспитания и просвещения населения;

владение необходимыми компетенциями для реализации проекта;

наличие перспектив развития проекта в дальнейшем, возможности его реализации в других условиях;

выраженное правоохранительное значение проекта;

создание нового проекта посредством нестандартного решения, наличие социальных инноваций в проекте;

достижение практических результатов в соответствии с затраченными ресурсами на развитие проекта;

возможность распространения положительного опыта реализации проекта;

проекты должны подразумевать конкретные действия по решению правоохранительной проблемы.

Значительное место в ряду технологий правового воспитания и просвещения населения занимает использование технологий рекламы (социальной рекламы). Применительно к деятельности по профилактике правонарушений такие технологии представляют собой разновидность рекламной коммуникации, цель которой - передача обществу информации правоохранительного содержания, направленной на формирование необходимых для обеспечения антикриминальной практики знаний и моделей поведения. Задача данной коммуникации состоит в вовлечении членов общества в деятельность по обеспечению своей безопасно-

сти, безопасности своей семьи, жилища, решению иных правоохранительных проблем.

Основными тематическими блоками, которые могут быть представлены в содержании такой рекламы, являются:

реклама законопослушного образа жизни и моделей правомерного поведения;

реклама обеспечения личной, имущественной и общественной безопасности;

реклама (повышение имиджа) правоохранительных органов, их идей, начинаний и правоохранительных решений.

В деятельность по правовому воспитанию и просвещению населения могут быть органично встроены технологии программно-целевого планирования. Речь идет о разработке целевых или комплексных программ, в которых определяется система мер правового воспитания и просвещения населения посредством указания целей, задач, средств, способов, этапов, механизма реализации соответствующих мер, их ресурсного обеспечения, а также показателей ожидаемых результатов. Планирование правового воспитания и просвещения населения представляет собой процесс выработки плана, в котором отражается комплекс мероприятий нормативного, информационного, организационного, методического характера, направленных на решение одной или нескольких правоохранительных задач посредством правового воспитания и просвещения за определенный период времени.

Целесообразность использования программного планирования возникает, если поставленная правоохранительная цель не может быть достигнута в рамках уже существующих механизмов управления.

Разработка и реализация программ является сложным процессом, включающим следующие основные этапы:

обоснование правоохранительной проблемы; формирование цели и задач программы; определение основных мероприятий программы и сроков их реализации;

назначение ответственных исполнителей предложенных мероприятий;

определение объемов затрат и источников финансирования, технического обеспечения; реализация мероприятий программы; текущая и заключительная оценка эффективности реализованных мероприятий;

коррекция содержания программы или отдельных мероприятий.

Следует учитывать, что процедуры программно-целевого планирования не лишены недостатков, связанных с конкретизацией поставленных правоохранительных целей, установлением критериев оценки эффективности реализованных мероприятий [4].

Поднятые вопросы применительно к решению правоохранительных проблем требуют

17

дальнейшей теоретико-прикладной разработки в рамках не только криминологической науки, но и междисциплинарных исследований проблем правового воспитания и просвещения населения.

В заключение следует выразить уверенность, что внедрение в правоохранительную деятельность технологий правового воспитания и просвещения населения позволит существенным образом повысить эффективность антикриминальной практики, смягчить ее карательные

свойства, обеспечить общую и частную превенцию и, главным образом, приблизить деятельность государства к интересам населения в области обеспечения безопасности от преступных посягательств. Как справедливо отметил профессор А.В. Симоненко, построение полноценной системы предупреждения преступлений немыслимо без создания качественно новой, отвечающей современным требованиям системы воспитания, ориентированной на достижение криминологических целей [5, с. 13].

1. Алексеев А.И. Научно-педагогические основы изучения и предупреждения преступности: дис. ... д-ра юрид. наук. М., 1985.

2. Симоненко А.В. Воспитание в криминологии / под ред. С.Я. Лебедева. М., 2003.

3. Виневский В.Н. Современные средства массовой информации как социальный феномен: ориентиры криминологического познания // Вестник ВИ МВД России. 2012. № 4. С. 15-20.

4. Грибанов Е.В. Проблемы формирования и развития технологий планирования и программирования предупреждения преступлений // Уголовная политика и культура противодействия преступности: материалы междунар. науч.-практ. конф., 21 сент. 2018 г. Краснодар, 2018. С. 216-218.

5. Симоненко А.В. Криминологические проблемы воспитания и его роль в предупреждении преступлений: автореф. дис. ... д-ра юрид. наук. М., 2005.

1. Alekseev A.I. Scientific and pedagogical bases of studying and prevention of crime: diss.... Dr of Law. Moscow, 1985.

2. Simonenko A.V. Education in criminology / ed. by S.Ya. Lebedev. Moscow, 2003.

3. Vinevsky V.N. Modern mass media as a social phenomenon: guidelines of criminological knowledge // Bulletin of the Voronezh Institute of the Ministry of Internal Affairs of Russia. 2012. No. 4. P. 15-20.

4. Gribanov E.V. Problems of formation and development of technologies for planning and programming crime prevention // Criminal policy and culture of countering crime: proc. of the intern. sci. and practical conf., Sept. 21, 2018. Krasnodar, 2018. P. 216-218.

5. Simonenko A.V. Criminological problems of education and its role in crime prevention: auth. abstr. ... Dr of Law. Moscow, 2005.

СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРЕ

Грибанов Евгений Викторович, кандидат юридических наук, доцент, доцент кафедры уголовного права и криминологии Краснодарского университета МВД России; e-mail: egribanov@ yandex.ru

INFORMATION ABOUT AUTHOR

E.V. Gribanov, Candidate of Law, Associate Professor, Assistant Professor of the Department of Criminal Law and Criminology of the Krasnodar University of the Ministry of the Interior of Russia; e-mail: egribanov@yandex.ru

18