СПОСОБ ОБУЧЕНИЯ ПРОИЗНОШЕНИЮ БУКВ АНГЛИЙСКОГО АЛФАВИТА, НАПИСАНИЮ СЛОВ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ И ПРОВЕРКЕ КОРРЕКТНОГО ПРОИЗНОШЕНИЯ И НАПИСАНИЯ ЭТИХ СЛОВ
METHOD OF TRAINING PRONUNCIATION OF ENGLISH ALPHABET LETTERS, SPELLING ENGLISH LANGUAGE WORDS AND CHECKING CORRECTNESS OF PRONUNCIATION AND SPELLING OF SAID WORDS

Изобретение относится к способам обучения, конкретно к обучению произношению букв английского алфавита, а также написанию слов на английском языке. Также возможна проверка корректного написания этих слов.
Известно учебное пособие для начального обучению произношению букв английского алфавита, в котором алфавит разбит на 2-3 буквы, расположенные в нескольких блоках, таких как "Look and say". "Write". "Find and circle". "Match". "Say". "Read" [1].
Это пособие обеспечивает последовательное изучение букв, их произношение и произношение отдельных слов, содержащих эти буквы. Буквы и слова можно повторять неоднократно. Недостаток пособия в том, что для обеспечения контроля корректного произношения лицу, которое обучается, на все время обучения необходим преподаватель английского языка или лицо, владеющее в достаточной степени корректным произношением, т.е. фонетикой.
К аналогичным пособиям можно отнести пособие по изучению наиболее известных и важных слов в английском языке [2], а также пособие с примерами по английскому языку, содержащими закрепление фонетического и лексического материала [3].
Известно обучение английскому языку с применением лазерных дисков, которые можно, в частности, проигрывать на компактных переносных проигрывателях [4]. Буквы и слова можно прослушивать многократно, однако контроль при такой методике отсутствует.
Наиболее известна методика обучения произношению букв английского алфавита, с использованием лингафонной техники, заключающаяся в том, что используют носители изображения букв английского алфавита, обучаемый произносит выбранную букву или слово, прослушивают произношение и в случае удовлетворительного результата переходят для обучения следующей буквы и ряда слов, содержащих эту букву. При использовании обучения с помощью магнитофона в лингафонных кабинетах требуется постоянный контроль со стороны преподавателя для каждого обучающегося, а также время, которое следует уделить ему в случае затруднений при произношении.
Известные методики не эффективны при попытках обучения произношению английских букв и слов обучающимся самостоятельно, без преподавателя.
Технический результат изобретения - повышение эффективности обучения.
Указанный технический результат в способе обучения произношению букв английского алфавита и слов, заключающемся в использовании носителя изображения буквы английского алфавита, плоскостного или объемного, прослушивании обучаемым корректного произношения выбранной буквы, произношении обучаемым этой буквы, контроле произношения и переходе для обучения следующей букве, достигается тем, что на каждом носителе изображения буквы предварительно наносят кодовую магнитную метку или кодовую светоотражающую метку, соответствующую этой букве, и организуют средство для считывания кода, средство для оперативного запоминания кода выбираемой буквы, средство для постоянного запоминания произношений, содержащее блоки корректных произношений диктором каждой буквы, записанных в трехчастотном диапазоне (обычном, низком и высоком) и выводимых для обучаемого посредством аудио- и визуального представления, средство для оперативного запоминания, в которое заносят результат произношения обучаемым выбранной буквы, стираемый при произношении следующей выбранной буквы, средство для оперативного запоминания, для оценки произношения после сравнения произношения обучаемым выбранной буквы и корректного произношения диктором этой буквы в трехчастотном диапазоне, средство, содержащее сенсорный экран для визуального отображения букв и слов, написанных обучаемым, средство, содержащее словарь слов английского языка в объеме, необходимом и достаточном для обучения, и средство для сравнения написанных слов и имеющихся слов в словаре и отображения результатов сравнения на сенсорном экране, а для обеспечения начала процесса обучения осуществляют совмещение выбранной буквы со средством для считывания ее кода с целью его ввода в средство для оперативного запоминания кода выбранной буквы и для последующей ее идентификации, посредством аудиопредставления знакомят обучаемого с корректным произношением этой буквы, образец которого выбирают из соответствующего блока корректных произношений путем сравнения их шаблонов, записанных в трехчастотном диапазоне, входящих в средство для постоянного запоминания произношений, соответствующего коду на носителе выбранной буквы, после прослушивания обучаемый произносит один или несколько раз выбранную букву, используя приемник звука, обеспечивают запоминание произношения на средстве оперативной памяти, после этого осуществляют сравнение выполненного произношения с корректным произношением, записанным в трехчастотном диапазоне, а результаты контроля выводят посредством аудио или визуального представления.
Кроме того, возможны частные решения, заключающиеся в том, что:
- в случае неправильного произношения буквы обучающемуся посредством аудио- или визуального представления предлагают повторить процесс;
- повторяют корректное произношение английской буквы диктором несколько раз;
- дополнительно организуют средство постоянной памяти с произношением диктором английских слов, изображающих на носителях предметы, начинающиеся с обучаемых букв;
- в случае корректного произношения обучающемуся предлагают посредством аудио или визуального представления произнести слова с использованием соответствующей буквы;
- обращение к средствам, предназначенным для реализации, осуществляют программно;
- обращение к средствам, предназначенным для реализации, осуществляют посредством внешних команд;
- для выбора количества произношений обучаемым используют командные сигналы;
- для реализации используют магнитный носитель;
- для реализации используют электронный носитель;
- дополнительно организуют средство для оперативной памяти для сохранения результатов всех сравнений;
- при использовании азбуки с объемными носителями букв, каждый из которых выполнен из трех плоских носителей с изображением буквы и изображениями предметов, начинающихся с этой буквы, соединенных между собой в блок, в устройстве считывания, с целью получения кодов букв и изображений, используют фотоэлементы;
- при использовании азбуки с плоскими носителями в устройстве считывания, с целью получения кодов букв, используют магнитные датчики.
Изобретение поясняется чертежами, на которых:
- на Фиг.1 представлен плоский носитель изображения буквы с кодовыми магнитными метками.
- на Фиг.2 представлен объемный носитель изображения буквы с кодовыми светоотражающими метками.
- Фиг.3 представляет собой структурную блок-схему, поясняющую средства внешнего управления и контроля при описанной методике обучения произношению букв английского алфавита, а также написанию слов на английском языке.
При обучении используют носители изображений букв и слов, по крайней мере, двух видов - плоский носитель 1 (Фиг.1) и/или объемный носитель 2 (Фиг.2), образующий блок, состоящий из трех плоских носителей 3, 4 и 5, соединенных друг с другом. Реализация азбуки с буквами русского алфавита подробно описана в источнике [5].
На носители предварительно наносят код, соответствующий изображенной букве, кодовые магнитные метки 6 (плоский носитель 1) или кодовые светоотражающие метки 7 (объемный носитель 2). Кроме букв на носителях 1 и 2 изображений букв выполняют изображения предметов, которым соответствуют слова, содержащие эти буквы. На плоский носитель 1 наносят изображение 8, например, на оборотной стороне. На объемном носителе 2 изображения предметов выполняют на плоских носителях 4 и 5.
В зависимости от вида носителя буквы структурная блок-схема (Фиг.3) может содержать одно или два устройства считывания кода буквы. При наличии плоских носителей 1 используется устройство 9 считывания кода буквы с магнитными датчиками, а устройство 10 считывания кода буквы служит при пользовании объемных носителей 2 и содержит фотодатчики.
Блок-схема также содержит пульт 11 ввода информации, микрофон 12, динамик 13, сенсорный экран 14, стилус 15 для удобства ввода информации, а также сигнальную лампу 16 «Ошибка» и сигнальную лампу 17 «Готовность». Указанные элементы подключены к мини-компьютеру 18. Питание устройства осуществляется от источника 19.
Порядок обучения.
Используют носители 1 или 2 изображений английских букв, на которые предварительно наносят кодовые магнитные метки 6 или кодовые светоотражающие метки 7, соответствующие изображенной букве.
Далее, непосредственно в мини-компьютере 18, организуют следующие средства:
- средство для считывания кода,
- средство для оперативного запоминания кода выбираемой буквы,
- средство для постоянного запоминания произношений, содержащее блоки корректных произношений диктором каждой буквы, записанных в трехчастотном диапазоне (обычном, низком и высоком) и выводимых для обучаемого посредством аудио- или визуального представления,
- средство для оперативного запоминания, в которое заносят результат произношения обучаемым выбранной буквы, стираемый при произношении следующей выбранной буквы,
- средство для оперативного запоминания, для оценки произношения после сравнения произношения обучаемым выбранной буквы и корректного произношения диктором этой буквы,
- средство для обработки слов, написанных обучаемым на сенсорном экране 14 для визуального отображения,
- средство, содержащее словарь слов английского языка в объеме необходимом и достаточном для обучения, а также
- средство для сравнения написанных слов и имеющихся слов в словаре и отображения результатов сравнения на сенсорном экране 14.
Непосредственно процесс обучения осуществляется в следующем порядке: осуществляют совмещение выбранной буквы с устройством 9 или 10 для считывания ее кода с целью его ввода в средство для оперативного запоминания кода выбранной буквы и для последующей ее идентификации, посредством аудиопредставления знакомят обучаемого с корректным произношением этой буквы, образец которого выбирают из соответствующего блока корректных произношений, входящего в средство для постоянного запоминания произношений, соответствующего коду на носителе выбранной буквы. После прослушивания обучаемый произносит один или несколько раз выбранную букву, используя микрофон 12. Запоминание произношения обеспечивают на средстве оперативной памяти. После этого осуществляют сравнение выполненного произношения с корректным произношением. Последним этапом является результат контроля, который выводят посредством аудиопредставления (динамик 13) или визуального представления (сигнальная лампа 16), осуществляемого по трехчастотному диапазону (низкому, среднему и высокому), для того чтобы свести к минимуму ошибки, возникающие при изменении тембра голоса обучаемого, который у всех людей разный.
В данном способе также предусмотрены дополнительные операции.
При неправильном произношении буквы обучающемуся посредством аудио- или видеопредставления предлагают повторить процесс. При необходимости при наборе команды с пульта 11 повторяют корректное произношение диктора несколько раз. Т.е. для выбора количества произношений обучаемый использует командные сигналы.
Кроме того, дополнительно организуют средство постоянной памяти с произношением диктором английских слов, изображающих на носителях предметы, начинающиеся с обучаемых букв. В случае корректного произношения обучающемуся, например, по команде «Готовность» (Сигнальная лампа 17) предлагают произнести слова с использованием соответствующей буквы. После корректного произношения буквы, например, «А» - [ei], из блока памяти английских слов можно выбрать поочередно несколько слов, начинающихся с этой буквы. Например, слово «acorn» - [eiko:n], в переводе «желудь». Сначала обучающийся может несколько раз прослушать произношение этого слова, при необходимости не один раз, затем начать произносить его и прослушивать это слово необходимое количество раз до корректного произношения. Картинку желудя т.е. с этой же начальной буквой «А» можно изобразить на одном из трех объемных носителей. На втором объемном носителе можно изобразить другой предмет, начинающийся с буквы «А», например белую цаплю - английское слово «aigrette». Используя сенсорный экран 14 и стилус 15, обучающийся может написать слово на английском языке из набора слов английского языка в объеме, необходимом и достаточном для обучения находящихся в блоке памяти устройства.
Также возможно, что обращение к средствам, предназначенным для реализации, способа, осуществляют программно. Также возможно обращение к средствам, предназначенным для реализации, осуществляют посредством внешних команд.
Для реализации возможно использование магнитного или электронного носителя записи.
Дополнительно организуют средство для оперативной памяти для сохранения результатов всех сравнений.
Как отмечалось выше, при использовании азбуки с объемными носителями 2, состоящими из блоков, каждый из которых состоит из трех носителей 3, 4 и 5, состоящих из изображения буквы и изображений, начинающихся с этой буквы, и содержащих кодовые светоотражающие метки 7, соответствующие коду буквы, в устройстве считывания 10 используют фотодатчики. При использовании азбуки с плоскими носителями 1 в устройстве считывания 1 используют магнитные датчика, соответствующие коду каждой буквы. Такое решение, с одной стороны, обеспечивает простую и оперативную замену носителей в процессе обучения, а с другой - надежное ведение кодов букв в мини-компьютер 18.
При данном способе обучение произношению происходит гораздо быстрее. Важно, что обучаемый не испытывает психологического неудобства. Он может один, без контроля, учиться произношению букв, а затем и отдельных слов на английском языке.
Источники информации
1. Осипова М.Е. Longman Primary Starter. ЛИО "Паблишинг Групп". М., 2005.
2."100 самых важных слов английского языка". ООО "Восток-Запад". М., 2007.
3. Терентьева О.В. 300 примеров по английскому языку. ООО "Издательство Астрель". М., 2007.
4. Серия "100% английский". Большой английский начальный и продвинутый курс. RANDOM HOUSE.
5. Игровая азбука Холматовых. Заявка № 2007 135996. Дата подачи 28.09.2007 г.