Конструктор урока по теме: &quot;Текст-описание&quot;

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

(предметные, метапредметные, личностные)

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

-Здравствуйте, ребята! Сегодня урок русского языка проведу я.

-Проверьте всё ли готово у вас к уроку.

Приветствуют учителя.

Проверяют.

К: включаться в диалог, проявлять инициативу и активность, строить речевое высказывание в устной форме.

Л: проявлять интерес к освоению новых знаний

2. Актуализация знаний учащихся и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

- Давайте вспомним, о какой части речи говорили на прошлом уроке .

- Какие числа могут быть у имени прилагательного?

- Что такое имя прилагательное?

- Ребята, а что такое текст?

- Какие виды текста вы уже изучали?
- А что такое текст - повествование?

- Какие можно задать вопросы к тексту - повествование?

- Давайте прочитаем 2 текста с экрана.

Карточка для инофона.

1. Вчера́ я был в ци́рке и ви́дел ти́гров. Что они́ то́лько не выде́лывали! Снача́ла встава́ли на за́дние ла́пы, пото́м пры́гали с ту́мбы на ту́мбу и да́же че́рез горя́щие ко́льца.

2. Вчера́ я был в ци́рке и ви́дел ти́гров. Каки́е они́ краси́вые и си́льные! Шку́ра у них полоса́тая, я́ркая, глаза́ горя́т огнём, ла́пы упру́гие. А когда́ ти́гры рыча́т, видны́ бе́лые клыки́.

-О чём говорится в 1 тексте?

- К какому виду относится данный текст?

-Почему?

-Какие вопросы можно задать к данному тесту?

-О чём говорится во 2 тексте?

- К какому виду относится данный текст?

- Сегодня на уроке нам необходимо узнать новый вид текста.

-Имя прилагательное.

- Единственное и множественное

- Имя прилагательное – это часть речи, обозначающая признак предмета и отвечает на вопросы какой, какая, какое, какие.

-Текст - это два или более предложений, связанных друг с другом по смыслу

- Текст-повествование.

-Текст, в котором повествуется, рассказывается о событиях, действиях, происходящих одно за другим, называется текст-повествование.

-Что случилось? Что произошло?

1. Вчера я был в цирке и видел тигров. Что они только не выделывали! Сначала вставали на задние лапы, потом прыгали с тумбы на тумбу и даже через горящие кольца.

2. Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они красивые и сильные! Шкура у них полосатая, яркая, глаза горят огнём, лапы упругие. А когда тигры рычат, видны белые клыки.

-О тиграх, которые находятся в цирке и выполняют различные цирковые элементы.

- Текст-повествование

- Так как в этом тексте повествуется, рассказывается о событиях, действиях, происходящих одно за другим.

-Что случилось? Что произошло?

-О тиграх, в котором рассказывается какие они.

-Мы не знаем.

К: включаться в диалог, проявлять инициативу и активность, строить речевое высказывание в устной форме.

П: понимать учебную информацию, представленную в различных формах.

Р: принимать учебную задачу и сохранять её на протяжении всего урока; планировать деятельность, оценивать результаты работы.

3. Действие целеполагание

-Для того чтобы узнать к какому виду относится текст под №2, посмотрите на слайд и расставьте буквы в нужном порядке так, чтобы получилось слово.

ОИПАСНЕИ

-Правильно. Описание.

-Как вы думаете, что такое текст-описание?

-Как вы думаете, какая тема нашего урока?

- Откройте учебник на странице 95. Дайте прочитаем тему урока.

- Какие цели вы поставите себе на этот урок?

Узнать…

Научиться…

ОПИСАНИЕ

-Что-то описывается

-«Что такое текст описание?»

-«Что такое текст описание? Какова в нём роль имён прилагательных?»

Узнать, что такое текст-описание.

Научиться определять роль прилагательных в тексте-описании.

К: включаться в диалог, проявлять инициативу и активность, строить речевое высказывание в устной форме.

П: понимать учебную информацию, представленную в различных формах.

Р: принимать учебную задачу и сохранять её на протяжении всего урока; планировать деятельность, оценивать результаты работы.

4. Построение и реализация проекта выхода из затруднения

- Ребята, открываем наши тетради, записываем число и классная работа.

-Откройте учебник на странице 96, найдите правило в рамке. Давайте его прочитаем.

-Что описывается в тексте - описание?

-На какие вопросы отвечает текст-описание?

- Ребята, откройте учебники на странице 95, посмотрите на 163 упражнение.

Карточка для инофона.

Прочита́й.

Светло́-пуши́стая

Снежи́нка бе́лая,

Кака́я чи́стая,

Кака́я сме́лая!..

К. Бальмо́нт

- Прочитайте стихотворение. Один ученик читает для всех.
- Скажите, какой вы приставили снежинку?
- Какие слова вам в этом помогли?

- А почему снежинка смелая?

-

-Посмотрите на текст на слайде.

Весной в лесу.

На деревьях лопнули душистые почки. Зеленеют чудные маленькие листочки. Из земли показалась свежая травка. В траве цветут молодые одуванчики. Летят из улья пестрые пчелы. Вот низкий берег ручья. В ручье вода холодная. Петька отдыхает около стройной березки. Весенний лес наполнен жизнью.

Карточка для инофона.

Весно́й в лесу́.

На дере́вьях ло́пнули души́стые по́чки. Зелене́ют чу́дные ма́ленькие листо́чки. Из земли́ показа́лась све́жая тра́вка. В траве́ цвету́т молоды́е одува́нчики. Летя́т из у́лья пёстрые пчёлы. Вот ни́зкий бе́рег ручья́. В ручье́ вода́ холо́дная. Пе́тька отдыха́ет о́коло стро́йной берёзки. Весе́нний лес напо́лнен жи́знью.

-Давайте найдём в этом тексте имена прилагательные.

- Прочитайте этот текст без имен прилагательных.

- Изменился текст? Обоснуйте свой ответ.

- Как вы думаете, для чего существуют имена прилагательные в речи?

- Что мы можем сказать об этом тексте.

-Открывают тетрадь, записывают число и классная работа.

-Предмет или явление.

-Какой? Какая? Какое? Какие?

-Светлая, смелая, красивая

- Нам помогают представить её имена прилагательные, которые её описывают.

-Смелая она, потому что не боится растаять

Весной в лесу.

На деревьях лопнули душистые почки. Зеленеют чудные маленькие листочки. Из земли показалась свежая травка. В траве цветут молодые одуванчики. Летят из улья пестрые пчелы. Вот низкий берег ручья. В ручье вода холодная. Петька отдыхает около стройной березки. Весенний лес наполнен жизнью.

Читают текст.

-Да, текст изменился.

-Прилагательные уточняют нашу речь

Предметные результаты (соответствуют поставленным задачам): знают, что такое текст-описание; умеют находить имя прилагательное в тексте.

Метапредметные результаты (соответствуют поставленным задачам):

Коммуникативные: включаться в диалог, проявлять инициативу и активность, строить речевое высказывание в устной форме.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации, используя сведения, полученные от учителя; понимать учебную информацию, представленную в различных формах.

Регулятивные: принимать учебную задачу и сохранять её на протяжении всего урока; планировать деятельность, оценивать результаты работы.

Личностные (соответствуют поставленным задачам): проявлять интерес к освоению новых знаний и способов действий, положительное отношение к предмету, интерес к заданиям на уроке.

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

- Ребята, посмотрите упражнение 164 в учебнике, на станице 95.

Карточка для инофона.

Прочита́й.

По доро́ге разгу́ливают грачи́… Как они́ хороши́! Все и́ссиня-чё́рные, то́лько вокру́г клю́ва широ́кое бе́лое пятно́. За э́то граче́й и зову́т белоно́сыми.

Г. Скребицкий

- Давайте прочитаем текст.
- О ком говорится в тексте?
- Прочитайте предложение, в котором даётся описание грачей.
- В каком предложении автор выразил своё отношение к птицам?
- Какие предложения текста отвечают на вопрос, какие грачи?
- Спишите этот текст.
- Теперь, в этом тексте находим все прилагательные и подчёркиваем.
- А как мы подчёркиваем прилагательные? (волнистой линией)
- Проверяем.

- Ребята, посмотрите упражнение 165 в учебнике, на станице 96.

Карточка для инофона.

Прочита́й. Из како́й ска́зки э́тот отры́вок?

В ча́шечке цветка́ сиде́л ма́ленький челове́чек, бе́ленький и прозра́чный, то́чно хруста́льный. На голове́ у него́ сия́ла преле́стная золота́я коро́на, за плеча́ми развева́лись блестя́щие кры́лышки, а сам он был не бо́льше Дюймо́вочки.

Г. X. А́ндерсен

-Давайте прочитаем.

-Из какой сказки этот отрывок?

-Определите тему текста. Какой вопрос можно к нему задать?

-Найдите в текст имена прилагательные и скажите, с какой целью их употребляет автор.

-Выпишите из текста имена прилагательные.

- А теперь, опираясь на эти слова, устно перескажите текст.

Читают текст.

-О грачах

-Все иссиня-чёрные, только вокруг клюва широкое белое пятно.

-Как они хороши!

-Этот отрывок из сказки «Дюймовочка».

- Тема: описание эльфа.

Вопрос к тексту: какой был эльф?

- Имена прилагательные: маленький, беленький, прозрачный, хрустальный, прелестная, золотая, блестящие. Они употреблены с целью описать внешний вид эльфа.

Предметные результаты (соответствуют поставленным задачам): знают, что такое текст-описание; умеют находить имя прилагательное в тексте.

Метапредметные результаты (соответствуют поставленным задачам):

Коммуникативные: включаться в диалог, проявлять инициативу и активность, строить речевое высказывание в устной форме.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации, используя сведения, полученные от учителя; понимать учебную информацию, представленную в различных формах.

Регулятивные: принимать учебную задачу и сохранять её на протяжении всего урока; планировать деятельность, оценивать результаты работы.

Личностные (соответствуют поставленным задачам): проявлять интерес к освоению новых знаний и способов действий, положительное отношение к предмету, интерес к заданиям на уроке.

6. Самостоятельная работа

Каждый ряд получит свою предметную иллюстрацию. Каждая пара составляет предложение по своему пункту плана. Читайте получившийся текст перед классом, не называя изображённый предмет, остальные должны отгадать.

План

1. Внешний вид (какая голова, глаза, уши, чем покрыто туловище).

2. Особенности животного (где живет, чем питается, что любит делать).

3. Как ты относишься к животному (любишь, заботишься, оберегаешь).

Проверка выполненного задания, анализ деятельности обучающихся на данном этапе.

К: включаться в диалог, проявлять инициативу и активность, строить речевое высказывание в устной форме

7. Рефлексивно оценочные действия

-Вспомните тему сегодняшнего урока, как она называется?

- Какие цели вы поставили себе на этот урок?

-Достигли вы эти цели?

- Всем спасибо за урок.

-«Что такое текст описание? Какова в нём роль имён прилагательных?»

Узнать, что такое текст-описание.

Научиться определять роль прилагательных в тексте-описании.

Коммуникативные: включаться в диалог, проявлять инициативу и активность, строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные: положительное отношение к предмету.