План самообразования учителя русского языка и литературы

«Утверждаю»

Директор КИШ «Байтерек»

___________ Потий М.Ю.

ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ

на 2022-2027 г.г.

учителя русского языка и литературы

Кудайбергеновой Алии Серикбаевны

г.Шымкент

Содержание

1. Пояснительная записка

2. Основные принципы и методы работы

3. Цели, задачи, ожидаемые результаты

4. Направления самообразования

5. Перспективный план самообразования

6. Литература

Общешкольная тема: «Освоение новых подходов к образованию как основной способ формирования функциональной грамотности, роста результативности, эффективности обучения, воспитания, развития и успешности всех участников образовательного процесса».

Индивидуальный план самообразования учителя

Тема самообразования: «Формирование речевой компетенции учащихся на уроках русского языка и литературы»

I.Пояснительная записка

В образовательном стандарте общего образования определено, что важнейшим приоритетом остается формирование общих учебных умений, навыков и способов познавательной деятельности учащихся.

Овладение умениями самоорганизации: определять цель выполнения задания, планирование его и целесообразное выполнение, контроль и оценивание хода, результатов его выполнения, является обязательным минимумом для учащихся.

Современная школа должна воспитывать готовность человека к «инновационному поведению».

На смену старым требованиям приходят новые: умение видеть проблему, спокойно принимать её и самостоятельно решать. Это касается всех сфер жизни: бытовой, социальной.

Основным результатом является формирование общих учебных навыков, способности самоорганизации с целью решения учебных задач.

В условиях личностно- ориентированного основного образования особую актуальность приобретают психолого-воспитательные проблемы формирования умений самоорганизации деятельности школьников как личностного, субъектного образования, так как они выступают средством продуктивного усвоения элементов содержания образования, обеспечивают развитие ключевой образовательной учебно-познавательной компетенции, влияют на воспитание личностных качеств (инициативности, самостоятельности, организованности) и способствуют становлению рефлексивной деятельности школьников.

Особое внимание уделяется формированию умений самоорганизации. Эти умения способствуют успешной социальной адаптации.

В структуре учебных мотивов личности существуют и внешние и внутренние мотивы.

К внутренним мотивам относятся те, которые заложены в самой учебной деятельности. Это стремление узнать новые факты, овладеть знаниями, способами действий, проникнуть в суть явлений, стремление проявлять интеллектуальную активность, рассуждать, преодолевать препятствия в процессе решения задач.

Мотивы, связанные с тем, что лежит вне самой учебной деятельности, называется внешними. Это - широкие социальные мотивы (долга, ответственности перед обществом, родителями, учителями), личные мотивы (стремление получить одобрение, хорошие отметки, быть первым учеником, занять достойное место среди товарищей).

Цель учителя: создание условий для формирования базовых навыков самообразования самоорганизации и самовоспитания, которые обеспечат готовность к освоению содержания основного и полного общего среднего образования, раскрытия интеллектуальных творческих возможностей учащихся через освоение фундаментальных знаний основного общего образования.

Самоорганизация – это свойство личности мобилизовать себя, целеустремлённо, активно использовать свои возможности для достижения промежуточных и конечных целей, рационально используя время, силы, средства.

Самоорганизация – качество сложное, оно выражается в свободе от внешних влияний и принуждений. Это способность подчинять свое поведение собственным взглядам, готовность осуществлять деятельность без опоры на постороннюю помощь.

Говоря о формировании у школьников самоорганизации, необходимо иметь в виду две тесно связанные между собой задачи.

Первая их них заключается в том, чтобы развить у учащихся самостоятельность в познавательной деятельности, научить их самостоятельно овладевать знаниями, формировать свое мировоззрение.

Вторая — в том, чтобы научить их самостоятельно применять имеющиеся знания в учении и практической деятельности.

В результате многократных повторений одних и тех же действий в определенной последовательности у ребенка вырабатываются необходимые навыки, привычки, которые в дальнейшем прочно закрепляются и способствуют формированию у учащихся самоорганизации.

Важно постоянно учить детей строить отношения друг с другом на основе знаний: умению объяснять, рассказывать, слушать других, оказывать помощь.

Цели:

1. Формирование устойчивых мотивов и потребностей школьников к трудовой деятельности, в творческом использовании средств технологии в практической жизни.

2. Повышение профессиональной подготовленности и как следствие, увеличение результативности обучения технологии.

3. Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся.

Задачи.

1. Формирование общей культуры воспитанников, развития их нравственных, интеллектуальных, физических, эстетических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности, формирования предпосылок к учебной деятельности.

2. Воспитывать интерес учащихся к занятиям через технологии.

3. Планировать учебно-воспитательный процесс с учетом конкретных условий данного заведения.

4. Формирование учебно-воспитательной работы с учащимися на уровне современных психолого-педагогических, медико-биологических, дидактических и методических требований.

5. Созидательное применение профессионально-педагогических знаний в решении конкретных учебных и воспитательных задач с учетом возрастных, индивидуальных, социально-психологических особенностей обучающихся.

6. Развитие знаний, умений и навыков обучающихся, необходимых для их самостоятельного применения в процессе своего самосовершенствования.

7. Создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации на основе готовности к непрерывному образованию.

8. Творческое использование методов, средств и организационных форм учебной, воспитательной, физкультурно-оздоровительной и других видов деятельности обучающихся в соответствии с решаемыми задачами.

9. Формирование рациональных взаимоотношений с учащимися, преподавателями, администрацией.

10. Учёт и оценивание результатов работы с целью определения новых задач.

Перечень вопросов по самообразованию.

1) изучение психолого-педагогической литературы;

2) разработка программно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

3) проектная и исследовательская деятельность;

4) анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;

5) ознакомление и изучение педагогического опыта других преподавателей;

6) планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

Предполагаемый результат:

· повышение успеваемости и уровня готовности учащихся по русскому языку;

· повышения мотивации к занятиям по русскому языку;

· подготовка учащихся к Олимпиаде школьного, городского, областного и республиканского уровней по русскому языку и их успешное выступление;

· мастер-классы, семинары и выступления на школьных и городских уровнях;

· разработка и проведение занятий по инновационным технологиям;

· создание методик преподавания, педагогических разработок уроков и мероприятий;

· организация работы кружков , индивидуальных курсов по русскому языку;

· личная веб-страница на педагогическом портале;

Форма отчета по проделанной работе: обобщение опыта работы на уровне школы. Выступления по обмену опытом работы на заседаниях школьного методического объединения, городской педагогической конференции. Выступление на семинарах, мастер-классах, на заседаниях городского методического объединения учителей. Представление администрации школы отчета с анализом, выводами и рекомендациями для помощи другим педагогам.

Форма самообразования:

Исходя из основной общеобразовательной проблемы школы, индивидуальной темы по самообразованию мною намечены основные направления работы по самообразованию.

Направления самообразования

Действия и мероприятия

Сроки реализации

Профессиональное

-Постоянно знакомиться с современными исследованиями ученых в области преподавания предмета «Русский язык и литература».

-Знакомиться с новыми примерными и авторскими программами по «Русскому языку и литературе», концепциями обучения, их оценками.

-Изучать новую литературу по методике преподавания русского языка.

-Своевременно повышать квалификацию на курсах для учителей русского языка.

-Принимать участие в научно-практических конференциях, конкурсах различных уровней.

-Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом.

-Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности.

-Проводить открытые уроки для анализа со стороны коллег.

-Организовывать и проводить внеклассную деятельность по предмету.

-Посещать семинары, конференции, организованные на разных уровнях.

-Проведение серии открытых мероприятий для анализа со стороны коллег;

- Организация кружковой и внеклассной деятельности по предмету « Русский язык и литература»;

- посредством СМИ следить за инновационными технологиями;

в течении

2020 -2025г.

регулярно

Экспериментальная и инновационная деятельность

1.Участие в работе инновационной площадки на базе КИШ, НИШ.

в течение

2022 -2023 уч.г.

Регулярно

Психолого-педагогические

-Сформировать условия внутренней позиции школьника и адекватной мотивации учебной деятельности

- Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики.

-Обеспечивать условия для сохранения и укрепления психологического и физического здоровья учащихся.

-Развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) обучающихся, родителей, педагогов.

- Изучать современные психологические методики.

-Создание пакета психолого-педагогических материалов для учителя.

Регулярно

Методические

-Активно использовать инновационные методики и технологии в обучении русскому языку и литературе, современные мультимедийные средства и компьютерные программы обучения;

-Осваивать передовой опыт учителей по организации форм уроков русского языка и литературы.

-Изучать научно-методическую и учебную литературу. Посещать педагогические порталы.

-Внедрять новые формы оценивания учащихся в учебный процесс;

-Участвовать в мастер-классах школьного, городского и др. уровней;

-Разработать методы преподавания уроков по русскому языку и литературе, внеклассных мероприятий;

-Создать личный сайт на образовательном портале;

-Разработать дидактический комплект по предмету, разработать контрольные тесты.

в течение

2022 -2023 уч.г.

регулярно

Информационно-технологические технологии

-Сспользование компьютерной техники в качестве средства обучения, совершенствующего процесс преподавания, повышающего его эффективность и качество;

-использование компьютерных технологий в качестве инструментов обучения, познания себя и действительности;

-использование средств новых информационных технологий в качестве средства творческого развития обучаемого;

-использование компьютерной техники в качестве средств автоматизации процессов контроля, коррекции, тестирования; -разрабатывать планы уроков с применением ИКТ;

- формировать копилку методических и дидактических материалов для проведения уроков русского языка и литературы.

в течение

2022 – 2023 уч.г.

регулярно

Охрана здоровья

-внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии

-использовать в образовательном процессе новейшие здоровьесберегающие технологии;

-соблюдение правил безопасности жизни и деятельности (БЖД) на уроках и в повседневной жизни;

- прививать учащимся желание вести здоровый образ жизни, заниматься различными видами спорта, физическими упражнениями.

в течение

2022 – 2023 уч.г.

регулярно

Этапы работы над темой

Этапы

Содержание работы

Сроки

Практическая деятельность

Диагностический

Анализ затруднений. Постановка проблемы.

Изучение литературы по проблеме, имеющегося опыта

2022 – 2023 уч.г.

Изучение педагогических периодических изданий, методической, педагогической и предметной литературы

Прогностический

Определение цели и задач работы над темой.

Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.

Прогнозирование результатов.

2022 – 2023 уч.г.

Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами

Практический

Внедрение системы мер, направленных на решение проблемы.

Формирование методического комплекса.

Отслеживание процесса, текущих, промежуточных результатов.

Корректировка работы.

2022- 2027 г.г

Посещение семинаров, конференций по теме

Проведение открытых мероприятий для анализа со стороны коллег

Участие в олимпиадах, конкурсах.

Обобщающий

Подведение итогов.

Оформление результатов работы по теме самообразования.

Представление материалов.

2022- 2027 г.г

Организация кружковой и внеклассной деятельности

Участие в школьных фестивалях, конкурсах.

Внедренческий

Использование опыта самим педагогом в процессе дальнейшей работы.

2022- 2027 г.г

Результаты работы над темой самообразования разместить на личном сайте или сообществе

Участие в фестивале педагогических идей в личном сайте.

№

Направление работы

2022-

2023

2023-2024

2024-

2025

2025-2026

2026-2027

1.

Аттестация

*

2.

Курсы

*

3.

Переподготовка

*

4.

Выступление на МО

5.

Выступление на педсовете

6.

Выступление на августовском совещании

7.

Участие в семинаре

8.

Участие в предметной неделе

*

*

*

*

*

9.

Публикации

*

*

*

*

*

10.

Участие в олимпиадах

*

*

*

*

*

11.

Участие в научно-практических конференциях

*

*

*

*

*

12.

Мониторинг

*

*

*

*

*

Источники самообразования:

1. Методические пособия и учебники

2. Интернет; интернет - сообщества учителей

3. Библиотека, интернет –библиотеки

4. Мероприятия по обмену опытом

5. Курсы повышения квалификации

6. Семинары и конференции.

Литература по теме самообразования

7. Александров А.Д. Творческая сущность человека // Человек в зеркале наук. – СПб.: изд. СПб. университета, 1993. – 160 с.

8. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. – М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 1995. – 496 с.

9. Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности: Основы педагогики творчества. – Казань, 1988. – 240 с.

10. Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. – 2-е изд. – Казань: Центр информационных технологий, 2000. – 608 с.

11. Богоявленская Д.Б. Исследование творчества и одаренности в традициях процессуально-деятельностной парадигмы //Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. Д.Б. Богоявленской. – М.: Молодая гвардия, 1997. – С. 328-348.

12. Гатанов Ю.Б. Развитие личности, способность к творческой реализации // Психологическая наука и образование. – 1998. - № 1. – С. 93-102.

13. Грицевский И.М., Грицевская С.Э. От учебника – к творческому замыслу урока. – М.: Просвещение, 1990. – 207 с.

14. Доснон О. Развитие креативности: креативность и обучение // Когнитивное обучение: современное состояние и перспективы / Под ред. Т. Галкиной и Э. Лоарера / Пер. с франц. И. Блинниковой. – М.: Издательство «Институт психологии РАН», 1997 .- С. 65-81.

15. Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. – М.: Педагогика, 1987. – 160 с.

16. Новые педагогические и информационные технологии в системе

образования / под ред. Е.С. Полат-М.:2000

17. . Пахомова Н.Ю. Проектное обучение — что это? // Методист, №1, 2004. - с.

18. . Развитие исследовательской деятельности учащихся. Методический

19. сборник. — М.: Народное образование, 2001. — 272 с.

20. Сб. науч. трудов / Под ред. Ю.И.Дика. А.В.Хуторского. М., 2002.

21. http://www.ioso.ru/distant/proiect/meth%20proiect/metod%20pro.htm

22. http://www.iteach.ru/index/news.html

23. Леонтьев А.В. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения. // Народное образование, № 10, 1999.

24. Коротяев Б.И. Учение-процесс творческий. – М., 1989.

25. Кравцова Е.Е. Разбуди в ребенке волшебника. – М.: Просвещение: Учебная литература, 1996. – 160 с., ил.

26. Леонтьев А.А. «Научите человека фантазии…» (творчество и развивающее образование) // Вопросы психологии. – 1998. - № 5. – С. 82-85.

27. Одаренные дети: Пер. с англ. // Общ. ред. Г.В. Бурменской и В.М. Слуцкого. – М.: Прогресс, 1991. – 376 с.

28. Развитие творческой активности школьников / Под ред. Матюшкина А.М. – М.: Педагогика, 1991. – 160 с.