Информационно-методическое пособие

Информационно-методическое пособие.
Полезная модель относится к методическим пособиям предназначенным для учителя начальной школы в частности по русскому языку и чтению.
.Известно пособие или игра предназначенная для выработки у обучающихся навыков правописания и/или чтения, содержащее несколько пластинок, каждая из которых несет изображения одной или нескольких букв алфавита и часть изображения какого либо предмета или живого существа. Собирая целостное изображение из пластинок во время игры обучающийся идентифицирует собранное изображение и слово его обозначающее 1.
К недостаткам данной полезной модели следует отнести слабо выра)енную структуру организационно методической работы и невозможность использования в качестве диагностического и проекгного средства обучения.
Прототипом выбрано пособие для обучения содержащее по меньшей мере одно основание с нанесенными на него символами, например, печатных или лрописных строчных букв 2.
К недостаткам данной полезной модели следует отнести то, что оно является моно системой не обеспечивающей многофункциональность видов образовательно-методической деятельности учителя.
G09, В1/16
Задача полезной модели - создание информационно методического пособия в котором за счет предоставления в нем образовательных сведений учащихся в удобной форме используется в повышении уровня предметной подготовленности учащихся.
Техническим результатом является повышение эффективности обучения и оценки уровня подготовки учащихся и возможности его корректировки.
Технический результат достигается тем, что образованная совокупность двух видов карт составляет пособие в виде книжного блока и/или тетради, при этом первый вид составляет методическая карта, а второй вид образован диагностической картой учителя, карту матрицу итогов диагностики класса, карту анализа допущенных ошибок учащихся и карту организационно проектной деятельности учителя по коррекции умений и навыков учеников по русскому языку и чтению.
Информационно методическое пособие включает совокупность двух видов карт которые представлены на фиг.1,2,3,4,5,6.
На фиг.1 представлен общий вид предлагаемого информационно мето/:ического пособия, на фиг.2 представлена лицевая поверхность методической карты, на фигЗ диагностическая карта, на фиг. 4 лицевая поверхность карты матрицы итогов диагностики, на фиг. 5 лицевая поверхность карты анализа допущенных ошибок, на фиг.6 лицевая
сторона карты организационно проектной деятельности учителя по коррекции умений и навыков учеников по русскому языку и чтению.
В  начале работы с пособием учитель изучает методическую структуру педагогических действий по повышению уровня предметной подготовленности учащихся представленной на лицевой поверхность методической карты, на фиг2, затем проводя диагностику оценки знаний учащихся по предмету учитель полученные данные заносит в диагностическую карту представленную на фиг.З, на основании ранее заполненной матрицы итогов диагностики представленной на фиг.4, далее заполнив карту анализа допущенных ошибок представленной на фиг.5 преподаватель научно обосновывает и проектирует собственно педагогическую деятельность в виде плана работы по коррекции умений и навыков и ликвидации имеющихся пробелов по предмету, занося информацию в карту представленную на фиг.6.
Источники информации
1. Патент Р.Ф. № 2032230, КЛ. МКИ G 09 В 11/00, А 63 Н 33/00. 2.Свидетельство Р.Ф. №0003052, 6 G 09 В 1/16, 16.10.1996г.