Комплект заданий по теме «Число и цифра 6»

Комплект заданий по теме «Число и цифра 6»

Интерактивная доска: SMART BOARD.

Учебный предмет: ФЭМП

Цель комплекта: отработка и закрепление полученных знаний и умений по теме «Число и цифра 6».

Задание 1

Цель: отработка умения соотносить количество предметов с графической моделью чисел 1, 2, 3, 4, 5 и цифрой.

Формулировка задания: Ребята, прежде чем отправиться в страну Математика, Веселый Карандаш предлагает нам пройти испытание. Рассмотрите рисунок. Что вы видите? (Предметы и числа). Необходимо соотнести количество предметов с числами.

Тип задания: закрытого типа, восстановления соответствия.

Этап урока: актуализация знаний.

Технология выполнения задания (что делают учащиеся у доски и за партой): Один учащийся перетаскивает и отпускает графическую модель числа и цифры к верному количеству предметов. Остальные учащиеся выбирают одну или несколько цифр, и рисуют к ним нужное количество любых фигур. После чего осуществляется проверка. Если ребята согласны с выполненным заданием ученика, то они хлопают, а если не согласны – топают. Затем проверяют свою работу - считают количество нарисованных фигур с фигурами, изображёнными на доске и относящихся к выбранной цифре. Используется Технология DragandDrop (перетащи и отпусти).

Скрин-шоты экрана:

| | |
| --- | --- |
| До выполнения | После выполнения |
| | |

Методическая ценность задания (наличие мотивационной, развивающей составляющей, дифференциация, возможные ошибки, формы контроля). Целесообразность использования интерактивной доски: способствует развитию и сохранению мотивации с помощью занимательного задания, создания проблемной ситуации, красочной наглядности и сказочного героя. При выполнении данного задания у учащихся развиваются такие мыслительные операции как: сравнение, анализ, синтез, обобщение. Предусматривается принцип дифференцированного обучения (разные уровни сложности, право выбора группы). У младших школьников формируются умения осуществлять действия самоконтроля, взаимоконтроля, самооценки и взаимооценки. При помощи технологии DragandDrop (перетащи и отпусти) объекты на экране ИД могут быть перемещены в другое положение. Использование технологии позволяет решать задачу устанавливать соответствие между объектами. Целесообразность применения ИД заключается в: визуализации учебной информации изучаемого объекта, процесса (принцип наглядности). Позволяет сделать процесс обучения более увлекательным и наглядным, сосредотачивает учащегося на решении задачи, вызывая энтузиазм, и создаёт дополнительную мотивацию для посещения уроков. Обеспечивает успешное запоминание учащимся информации, и её воспроизведение следующими способами: уроки запоминаются лучше благодаря вовлеченности учащихся в образовательный процесс.

Задание 2

Цель: закрепление умения решать примеры на основе знания состава числа 6.

Формулировка задания: Ребята, красная шапочка просит нас помочь ей, нужно собрать для бабушки в корзинку только те яблоки, которые образуют число 6.

Тип задания: закрытого типа, выборка из множества объектов по определенному признаку (классификация).

Этап урока: закрепление нового материала.

Технология выполнения задания (что делают учащиеся у доски и за партой): Один учащийся переносит в корзину только те яблоки, которые при решении примеров образуют число 6. Эти яблоки будут скрываться в корзине, а остальные «прятаться» не будут. Другие учащиеся контролируют и сигнализируют карточками (зелёное яблоко – согласны с ответом, красное яблоко – несогласны с ответом), затем приводят свои примеры, в ответе которых получается число 6. Используемый приём работы на интерактивной доске - порядок объекта.

Скрин-шоты экрана:

| | |
| --- | --- |
| До выполнения | После выполнения |
| | |

Методическая ценность задания (наличие мотивационной, развивающей составляющей, дифференциация, возможные ошибки, формы контроля). Целесообразность использования интерактивной доски: способствует развитию и сохранению мотивации с помощью занимательного задания, создания проблемной ситуации, красочной наглядности и сказочного героя. При выполнении данного задания у учащихся развиваются такие мыслительные операции как: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация. У младших школьников формируются умения осуществлять действия взаимоконтроля и взаимооценки. При помощи использования порядка объекта осуществляется проверка размещения объектов на слайде. Целесообразность применения ИД заключается в: незамедлительной обратной связи между пользователем (учеником, учителем) и программным средством, с которым взаимодействует пользователь при помощи ИД; визуализации учебной информации изучаемого объекта, процесса (принцип наглядности); автоматизации процессов информационно-методического обеспечения, организационного управления учебной деятельностью и контроль результатов усвоения. Позволяет сделать процесс обучения более привлекательным, увлекательным и наглядным, сосредотачивает учащегося на решении задачи, вызывая энтузиазм, и создаёт дополнительную мотивацию для посещения уроков. Обеспечивает успешное запоминание учащимся информации, и её воспроизведение следующими способами: уроки запоминаются лучше благодаря вовлеченности учащихся в образовательный процесс.

Задание 3

Цель: формирование знаний о составе числа 6.

Формулировка задания: Ребята, котик, поднимаясь на крышу, просит нас помочь ему, нужно сосчитать, сколько ему осталось этажей.

Тип задания: закрытого типа, восстановления соответствия.

Этап урока: открытие нового знания.

Технология выполнения задания (что делают учащиеся у доски и за партой): Один учащийся перетаскивает и отпускает необходимое число, которое при сложении с другим образует число 6. Остальные учащиеся зарисовывают числовой домик в тетрадь, который позволит наглядно запомнить состав числа 6. Проверка реализуется в процессе выполнения задания учащимся. Если ребята не согласны с выполненным заданием, то они поднимают руку и высказывают свои предположения. Используется Технология DragandDrop (перетащи и отпусти).

| | |
| --- | --- |
| До выполнения | После выполнения |
| | |

Скрин-шоты экрана:

Методическая ценность задания (наличие мотивационной, развивающей составляющей, дифференциация, возможные ошибки, формы контроля). Целесообразность использования интерактивной доски: способствует развитию и сохранению мотивации с помощью занимательного задания, создания проблемной ситуации, красочной наглядности, сказочного героя. При выполнении данного задания у учащихся развиваются такие мыслительные операции как: сравнение, анализ, синтез, обобщение. У младших школьников формируются умения осуществлять действия самоконтроля и взаимоконтроля. При помощи технологии DragandDrop (перетащи и отпусти) объекты на экране ИД могут быть перемещены в другое положение. Использование технологии позволяет решать задачу устанавливать соответствие между объектами. Выполняя данное задание, школьники самостоятельно приходят к открытию нового знания. Целесообразность применения ИД заключается в: визуализации учебной информации изучаемого объекта, процесса (принцип наглядности). Позволяет сделать процесс обучения более увлекательным и наглядным, сосредотачивает учащегося на решении задачи, вызывая энтузиазм, и создаёт дополнительную мотивацию для посещения уроков. Обеспечивает успешное запоминание учащимся информации, и её воспроизведение следующими способами: уроки запоминаются лучше благодаря вовлеченности учащихся в образовательный процесс.

Задание 4

Цель: закрепление умения решать задачи в одно действие.

Формулировка задания: Внимательно прочитай и реши задачу.

Тип задания: открытого типа, свободного изложения.

Этап урока: закрепление нового материала.

Технология выполнения задания (что делают учащиеся у доски и за партой): Один учащийся решает задачу на интерактивной доске с помощью инструмента «Перо». Остальные ребята самостоятельно работают в тетрадях, после чего обмениваются тетрадями для проверки. Проверка работ осуществляется с помощью использования группировки объектов. Учащийся вытягивает изображение с девочкой, за которым находится правильный ответ.

Скрин-шоты экрана:

| | |
| --- | --- |
| До выполнения | После выполнения |
| | |

Методическая ценность задания (наличие мотивационной, развивающей составляющей, дифференциация, возможные ошибки, формы контроля). Целесообразность использования интерактивной доски: способствует развитию и сохранению мотивации с помощью создания проблемной ситуации. При выполнении данного задания у учащихся развиваются такие мыслительные операции как: анализ, синтез, обобщение. У младших школьников формируются умения осуществлять действия самоконтроля и самооценки. При помощи использования группировки объектов, возможно, осуществить проверку выполненных работ учащихся, причём при данной проверке не тратится время на подписи и обозначения. Целесообразность применения ИД заключается в: незамедлительной обратной связи между пользователем (учеником, учителем) и программным средством, с которым взаимодействует пользователь при помощи ИД; визуализации учебной информации изучаемого объекта, процесса (принцип наглядности); автоматизации процессов информационно-методического обеспечения, организационного управления учебной деятельностью и контроль результатов усвоения. Позволяет сделать процесс обучения более привлекательным, увлекательным и наглядным, сосредотачивает учащегося на решении задачи, вызывая энтузиазм, и создаёт дополнительную мотивацию для посещения уроков. Обеспечивает успешное запоминание учащимся информации, и её воспроизведение следующими способами: уроки запоминаются лучше благодаря вовлеченности учащихся в образовательный процесс.

Задание 5

Цель: закрепление умения сравнивать числа и числовые выражения.

Формулировка задания: Сравни числа и числовые выражения.

Тип задания: закрытого типа, восстановления соответствия.

Этап урока: закрепление нового материала.

Технология выполнения задания (что делают учащиеся у доски и за партой): С интерактивной доской работают 3 учащихся, каждый из них отвечает за один математический знак. Они сравнивает числа и числовые выражения с помощью перетаскивания математических знаков в нужное место экрана. Другие ребята записывают в тетрадь только ответы в строчку через запятую. Далее учитель предлагает проверить выполненную работу учащихся с помощью волшебной лупы. Перемещая лупу по экрану, ребята видят правильный ответ и сравнивают его со своим. Используются функции утилита множественного клонирования и порядок объекта.

Скрин-шоты экрана:

| | |
| --- | --- |
| До выполнения | После выполнения |
| | |

Методическая ценность задания (наличие мотивационной, развивающей составляющей, дифференциация, возможные ошибки, формы контроля). Целесообразность использования интерактивной доски: способствует развитию и сохранению мотивации с помощью использования в образовательном процессе групповой формы обучения, занимательного задания. При выполнении данного задания у учащихся развиваются такие мыслительные операции как: сравнение, анализ, синтез, обобщение. У младших школьников формируются умения осуществлять действия самоконтроля, взаимоконтроля, самооценки и взаимооценки. При помощи использования функций «Утилита множественного клонирования» математические знаки, возможно, использовать несколько раз, а при помощи порядка объекта осуществляется проверка размещения объектов на слайде (волшебная лупа проверяет, правильно ли учащийся сделал запись на доске). Целесообразность применения ИД заключается в: незамедлительной обратной связи между пользователем (учеником, учителем) и программным средством, с которым взаимодействует пользователь при помощи ИД; визуализации учебной информации изучаемого объекта, процесса (принцип наглядности); автоматизации процессов информационно-методического обеспечения, организационного управления учебной деятельностью и контроль результатов усвоения. Позволяет сделать процесс обучения более привлекательным, увлекательным и наглядным, сосредотачивает учащегося на решении задачи, вызывая энтузиазм, и создаёт дополнительную мотивацию для посещения уроков. Обеспечивает успешное запоминание учащимся информации, и её воспроизведение следующими способами: уроки запоминаются лучше благодаря вовлеченности учащихся в образовательный процесс.

Задание 6

Цель: формирование знаний о составе числа 6.

Формулировка задания: Дополни рисунок так, чтобы он соответствовал сумме 5 + 1. Дополни запись к рисунку.

Тип задания: открытого типа (дополнения).

Этап урока: открытие нового знания.

Технология выполнения задания (что делают учащиеся у доски и за партой): С интерактивной доской работают сначала 1 учащийся – дополняет рисунок так, чтобы он соответствовал заданной сумме. Остальные ребята самостоятельно перерисовывают рисунок в тетрадь и дополняют его. Затем учитель вместе с учащимися делает вывод о составе числа 6. Для проверки правильности сделанного вывода к доске выходит другой ученик и сдвигает звёздочку в сторону, после чего дополняет запись к рисунку с помощью инструмента «Перо». Далее учитель предлагает проверить выполненную работу с помощью волшебной лупы. Перемещая лупу по экрану, ребенок видит правильный ответ и сравнивает его со своим. Учащиеся записывают данное правило в тетрадь и оформляют его в рамочку. Используются функции утилита множественного клонирования и порядок объекта.

Скрин-шоты экрана:

| | |
| --- | --- |
| До выполнения | После выполнения |
| | |

Методическая ценность задания (наличие мотивационной, развивающей составляющей, дифференциация, возможные ошибки, формы контроля). Целесообразность использования интерактивной доски: занимательного задания. При выполнении данного задания у учащихся развиваются такие мыслительные операции как: сравнение, анализ, синтез, обобщение. У младших школьников формируются умения осуществлять действия самоконтроля и самооценки. При помощи использования функций «Утилита множественного клонирования» возможно, использовать объекты несколько раз, а при помощи порядка объекта осуществляется проверка размещения объектов на слайде (волшебная лупа и звёздочка проверяют, правильно ли учащийся сделал запись на доске). Выполняя данное задание, школьники самостоятельно приходят к открытию нового знания. Целесообразность применения ИД заключается в: незамедлительной обратной связи между пользователем (учеником, учителем) и программным средством, с которым взаимодействует пользователь при помощи ИД; визуализации учебной информации изучаемого объекта, процесса (принцип наглядности); автоматизации процессов информационно-методического обеспечения, организационного управления учебной деятельностью и контроль результатов усвоения. Позволяет сделать процесс обучения более привлекательным, увлекательным и наглядным, сосредотачивает учащегося на решении задачи, вызывая энтузиазм, и создаёт дополнительную мотивацию для посещения уроков. Обеспечивает успешное запоминание учащимся информации, и её воспроизведение следующими способами: уроки запоминаются лучше благодаря вовлеченности учащихся в образовательный процесс.