Выступление на педсовете &quot; Повышение качества образования на уроках физики в условиях реализации ФГОС&quot;

Педсовет

«Совершенствование качества образования, обновление содержания и педагогических технологий в условиях работы по ФГОС» (13.01.23)

Тема выступления

« Повышение качества образования на уроках физики

в условиях реализации ФГОС »

«Все наши замыслы,все поиски и построения

превращаются в прах, если

нет у ученика желания учиться»

В.А. Сухомлинский.

Одним из условий качественного образования школьников является повышение их мотивации к учебной деятельности, их заинтересованность учебным процессом, умение учащихся ставить перед собой цели и достигать их. Обычно ученики считают уроки физики довольно скучными , непонятными и поэтому ненужными. Такое отношение вполне правомерно, ведь из класса в класс материал, изучаемый на уроках физики, становится все сложнее и, соответственно, если с начала изучения этого предмета не побудить в детях интерес к освоению новых знаний, этот предмет так и останется для учащихся нелюбимым и непонятным.

В настоящее время существует большое количество теорий мотивации. Лев Семёнович Выготский-первый, кто начал изучать этот вопрос. Именно мотивация –гарант формирования познавательной активности учащегося- таков вывод специалистов.

В своей работе я руководствуюсь следующими нормативными документами:

1) Закон об Образовании,

2) Концепция модернизации российского образования,

3) Программы для общеобразовательных учреждений Министерства образования и науки Российской Федерации,

4) Методические письма «О преподавании учебного предмета «Физика» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования»,

5) Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования и т.д.
7-8 классы обучаются по программе, составленный Перышкиным А.В., Гутник Е.М. (2ч), 9 класс –автор тот же (3ч).

С 1 сентября 2014 года тематическое планирование каждого урока составляется с Использованием Образовательных Интернет-ресурсов. http://planirovanie9kl.narod.ru/olderfiles/1/index.htm.

Все ресурсы по каждому уроку выбраны продуманно. Достичь эффективности в обучении можно только в том случае, если использование компьютерных технологий уместно и оправдано.

Итак, главная цель моей педагогической деятельности, как учителя, а это 7 часов в неделю физики в 7-9 классах: по два часа в неделю в 7 и 8 классах, и 3 часа в неделю в 9 классе–находить современные методы повышения мотивации школьников при изучении сложного предмета физики, чтобы дать возможность каждому ученику получить качественное образование.Считаю главным в обучении - создание у ученика внутреннего комфорта на уроках, заинтересованностьпредметом, вследствие чего повышение из четверти в четверть качества образования каждого обучающегося.

Сегодня ценность знаний заключается не в том, что мир воспринимается по схеме «знаю – не знаю», «умею – не умею», а в том, что ведущим является тезис«ищу - нахожу, думаю - узнаю, тренируюсь – делаю, использую в жизни».
Исходя из выше сказанногодля качественного усвоения материала считаю необходимым научить учащихся:

1) быть дисциплинированным на каждом уроке, настраиваться на получение новых знаний, не отвлекаться, внимательно слушать учителя, выполнять вовремя задания, думать самостоятельно, уметь планировать свою деятельность, принимать обдуманные решения, генерировать новые идеи,

2) быть коммуникабельным,

3) самостоятельно работать над развитием творческих способностей,

4) применять полученные знания в жизни.

В преподавании предмета важносовременное оборудование кабинета.
Материально – техническая база, информационно – методическое обеспечение кабинета физики соответствуют современным требованиям, чего удалось добиться путём разрешения Министерством образования и науки Республики Марий Эл перевести деньги, которые были выделены на приобретение учебно-лабораторного оборудования, использовать для оснащения кабинета.

В кабинете установлены

1) компьютер,

2) интерактивная доска,

3) видеопроектор,

4) документ-камера.

Кабинет оснащен

1) приборами для проведения демонстрационного и лабораторного эксперимента. Имеются приборы для всех лабораторных работ, кроме раздела «Ядерная физика» в 9 классе, так как этот раздел появился недавно.

2) имеются цифровая мини-лаборатория,

3) сменные и постоянные учебно-информационные стенды,

4) таблицы,

5) программы,

6) учебники,

7) интерактивные наглядные пособия,

8) электронные учебники,

9) коллекция учебных видеофильмов,

10) раздаточный дидактический материал,

11) библиотека специальной литературы по предмету,

12) подписные издания «Физика в школе».

собственную программу элективного курса:
«Сотовая связь: проблемы и перспективы», «Применение законов физики в повседневной жизни». Опубликовано в 2005 году в брошюре «Элективные курсы для профильного обучения» и др.

В своей работе использую методы:

1) объяснительно-иллюстративный,

2) частично- поисковый (привлекаю учащихся к самостоятельному решению части какой-либо проблемы),

3) метод проблемного обучения (учащиеся активно работают над проблемой, поставленной учителем),

4) исследовательский метод (творческая, поисковая деятельность учащихся).
Способствую развитию следующих умений учащихся:

1) общеучебных: работа с учебником, рабочими тетрадями, опорными конспектами, схемами, таблицами. Очень удобно выполнять задания с интернета и тут же получать оценки.

2) интеллектуальных: подготовка докладов, сообщений, рефератов, различных творческих работ. Каждое сообщение тщательно анализируется учащимися на предмет важности и нужности предложенной информации.

3) организационных: проведение тематических вечеров, познавательных игр, физических экспериментов, практических опытов и т.д.

4) проведение контроля над качеством усвоения изученной темы урока через самостоятельную работу учащихся, текущий фронтальный опрос, тестовый контроль, составление таблиц и схем с применением полученных знаний, взаимоконтроль, решение онлайн-задач и тестов по каждому разделу.

1) проведение тематического контроля ЗУН учащихся

2) повторение пройденного в виде игр, проведение физических экспериментов, составление задач, заданий на применение законов физики в повседневной жизни,

3) изучение биографии учёных, интересных фактов из их жизни,

4) проведение плановых тематических контрольных работ,

5) проведение полугодовых и годовых административных контрольных работ, срезов с обязательным проведением анализа.
Систематизирован дидактический материал для проведения текущего контроля:

1) тестовые задания,

2) дифференцированные самостоятельные и контрольные работы практически по всем темам курса физики с 7-9 классы,

Имеется в достаточном количестве раздаточный материал:

3) опорные конспекты,

4) сборники тестовых заданий,

5) таблицы,

6) схемы,

7) задачники 7-8 классы

Используювидеоматериал «Демонстрационные опыты по физике 7-9 классы», материалы различных сайтов и педагогических сообществ, цикл передач Галилео , видео-уроки и многое другое.
В своей работе способствую развитию творческих способностей учащихся, привлекая их к выполнению разнообразных заданий, участию в конкурсах, внеклассных мероприятиях, в школьных, районных и республиканских конференциях.

В настоящее время систематизирована копилка творческих работ учащихся по различным темам:

1) рефераты,

2) тематические доклады,

3) сообщения,

4) сочинения и сказки,

а также другие творческие работы.

Обобщен опыт по развитию навыков самостоятельной работы учащихся посредством дифференциации и индивидуализации обучения.
в работе технологию модульного обучения (как основу изменения стиля преподавания предмета, помогающего ученику лучше понять и полюбить физику), а также современные информационные технологии через применение возможностей компьютера, мультимедийного оборудования, интерактивной доски.
по технологии модульного обучения по теме: «Тепловые явления»- 8класс.
Применяюразличные варианты построения уроков с использованием электронного учебника (ЭУ), интерактивные модели по всему курсу физики, (параметры которых можно изменять), что позволяет перейти от компьютерного наблюдения к компьютерному эксперименту. Это способствует повышению интереса к предмету, более полному усвоению материала темы.

Использую на уроках различные модели в зависимости от специфики урока:

1) модели - конструкторы;

2) модели установок;

3) модели физических явлений,

Еще одно направление использования компьютера - это создание презентации к своим урокам. Создавая презентацию, на экран компьютера выносятся

1) основные физические понятия,

2) формулы,

3) выводы по данному уроку,

4) рисунки,

5) таблицы,

6) схемы,

7) различные видеофрагменты физических явлений и демонстраций, необходимых для восприятия темы урока. Ничего лишнего.

В презентацию также включаются вопросы и задания на повторение и закрепление учебного материала.

Что должны обязательно усвоить учащиеся (для информации воспитателям 7-9 классов) Об этом помнить должны сами учащиеся.

Дети знают свои права и обязанности по изучению моего предмета. Знают, как нужно готовиться к урокам на самоподготовке.

На каждом уроке мы учимся выделять из большого объёма информации главное по пунктам. Эти пункты учащиеся должны запомнить на уроке. Их немного -6-7 . В любой момент я могу спросить знание этих пунктов. Если ребёнок не может ответить, значит, он на уроке не работал. Выяснив причину, я оцениваю этот поступок.

Учащиеся знают, что я коротко и доступно объясняю новую тему, но в любой момент могу попросить ученикаобъяснить тот или иной пример из жизни или рассуждения по предложенным задачам (на оценку). Поэтому им приходится быть внимательным в течение всего урока. Если не понимают, поднимают руку и спрашивают. В этом случае я даю шанс объяснить ученику, кто понял данную тему. Это поощряется хорошей оценкой.

Дома обязательно все должны прочитать параграф, обязательно ответить на вопросы в конце параграфа ( или письменно, или устно) и обязательно самостоятельно решить задачи .Учащиеся знают, что списывание не приветствуется, и проверка домашнего задания проводится разными способами. Задачи, заданные на дом, проверяются так: смысл оста1тся, цифры меняются. Тут-то и вскрывается то, что они списывали и получают «заслуженную» оценку за выполнение домашнего задания.

Часто учащиеся сами должны составлять задачи. Быстро справляются с этим единицы. Обычно это практикуется в 9классе .У обучающихся очень скудное логическое мышление, плохая память. Дети плохо считают. На физике разрешается пользоваться калькулятором, которых у них нет.Многие не умеют выражать формулы. Не умеют работать с большими степенями, проблема для учащихся-тригонометрические функции.

На каждом уроке дети могу заработать оценки не только за правильные ответы по ходу объяснения новогоматериала , но и за оригинальные ответы, за точные ответы, за объяснение применения законов физики в повседневной жизни.

Учащиеся имеют право один раз в четверть подготовить сообщение по любой пройденной теме. Но выступление должно быть хорошо продуманным. Многое думают, что за это гарантирована хорошая оценка. Отнюдь нет. Дети знают, что их выступление мы тщательно разбираем.

Учащимся нравится цикл передач Галилео. Как поощрение, в конце урока мы знакомимся с экспериментами, которые проводит эта передача.

Детей интересуют темы, связанные с машинами, работой аттракционов, достижениями спортсменов с физической точки зрения, движение поездов, самолетов, природными явлениями - цунами, землетрясения, молнии и т.д., как выжить в лесу с помощью подручных средств, как зарядить телефон на короткое время для своего спасения и т.д. Больше всего мы успеваем заниматься дополнительно в 8 классе, затем в 7 классе. И меньше всего- в 9 классе.

Проведение урока путём составления технологической карты урока и даёт положительные плоды. Наблюдается стабильность и положительная динамика уровня обученностиучащихся.

В 1 четверти 2022-2023 учебного года в 7 классе из 15 учащихся

3 четверки и 12 троек, качество знаний- 20%, средний балл обученности-3,2, во 2 четверти- 2 пятерки и 2 четверки, 11 троек, качество знаний 27 %, средний балл обученности-3,4

- 8 класс: в 1 четверти - две пятерки, шесть четверок, 14 троек, качество знаний- 37% и средний балл обученности -3,5, 2 четверть – две пятерки и семь четверок, качество знаний -43%, средний балл обученности -3,5

ВПР восьмиклассник написали хорошо. Была одна неудовлетворительная ооценка у Федорова Максима.

9 класс и в 1 , и во 2 четверти -6 четверок и 7 троек, качество знаний 46 и средний балл обученности -3,5 .

В 1 четверти по 7-9 классам качествознаний 34 %, средний балл обученности -3,3.

Во 2 четверти по 7-9 классам- качество знаний -39%, средний балл обученности -3,5

Учащиеся провели маленькие исследования и представили своим одноклассникам свою работу:

1. Почему собака высовывает язык, когда ей жарко?

Потовые железы у собаки находятся только на подушечках пальцев. Вот почему в жару собаки высовывают язык: испарение слюны с поверхности языка понижает температуру тела.

2. Почему на велосипеде легко сохранять равновесие при езде и трудно, стоя на месте?

При езде велосипед, поворачивая руль в сторону наклона, создает центробежную силу, направленную в противоположную сторону. Центробежная сила и выравнивает велосипед. Когда велосипед стоит на месте, эта сила не образуется.

3. Почему резиновый мяч подпрыгнет, если ударить его об пол?

Мяч, ударившись о встретившуюся ему преграду, сплюснется и уменьшится в объёме как сам, так и воздух, находящийся внутри него. Вследствие упругости этого воздуха (а частично и упругости резины) мячик, стремясь принять свой прежний объем, то есть, вновь округляясь, отскакивает от пола.

4. Растает ли снежная баба, если на неё надеть шубу?

Снежная баба не растает, если на неё надеть шубу; шуба не дает тепла, а только удерживает тепло, но снег-то ледяной!

5. Почему сова видит в темноте?

Сетчатка глаза изнутри покрыта пленкой, состоящей из множества мелких ячеек- колбочек и палочек. Колбочки позволяют видеть днем, а палочки – ночью.

Особенность зрения сов вызывается тем, что сетчатка глаза у них состоит из палочек (а у кур, например, только из колбочек).

6. Почему электрические чайники делают блестящими?

Блестящая поверхность испускает меньше тепловых лучей, поэтому в чайниках с такой поверхностью вода быстрее нагревается и медленнее остывает.

7. Какая вода, сырая или кипяченая, скорее закипит, если перед нагреванием температура их была одинаковая?

Раньше закипит вода сырая, так как она содержит в растворе воздух, который ускоряет кипение. Вода, из которой предварительным кипячением выгнан весь растворенный в ней воздух, закипит позднее.

8. Почему при добавлении в воду соли температура понижается?

Соль, попадая в воду, начинает растворяться в ней. Процесс этот протекает с поглощением тепла, которое отнимается от воды. Поэтому температура получившегося раствора понижается.

9. Почему булькает выливаемая из бутылки вода?Когда жидкость выливается из бутылки, то внутри бутылки давление воздуха понижается. Поэтому наружный воздух, находящийся под нормальным атмосферным давлением, периодически врывается внутрь бутылки. Это и вызывает бульканье жидкости.

10. Стаканы часто трескаются, когда в них наливают горячую воду. Какой стакан скорее треснет, граненый или гладкий?

Гранёные стаканы имеют более толстые стенки, чем гладкие. Стаканы же с толстыми стенками при наливании в них горячей воды лопаются чаще, так как внутренняя и внешняя стороны их стенок расширяются неравномерно.

В этом учебном году мы продолжаем изучение звукотерапии на личных примерах. Участвуя в различных мероприятиях: вокальных, танцевальных, подготовки к Новогоднему утреннику для малышей , мы единогласно пришли к выводу, что звукотерапия оказывает на нас огромное положительное внимание.

Итак, мотивация – это совокупность побуждающих факторов, заставляющих человека действовать. Она тесно связана с успешностью .Как гласит японская пословица, «Кто сильно желает подняться наверх, тот придумает лестницу».