Мастер - класс по русскому языку .Тема: Употребление деепричастий в речи.

Предмет: русский язык

Тема: Употребление деепричастий в речи.

Класс: 6

Время реализации занятия: 20 минут

Цель урока: создать условия для формирования коммуникативных компетенций учащихся через освоение и систематизацию знаний по теме «Деепричастие», совершенствование орфографических и пунктуационных умений учащихся, что будет способствовать актуализации активной мыслительной деятельности, воспитанию бережного и уважительного отношения к русскому языку, осуществлению через диалог важных проявлений человеческих отношений: взаимоуважения, сопереживания, сотворчества.

Задачи урока:

Образовательные – закрепить и обобщить знания о деепричастиях, их образовании, значении; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки по теме «Деепричастие».

Развивающие – развивать познавательную активность и интерес учащихся к учебному предмету; формировать навыки использовать полученные знания в нестандартной ситуации, высказывать своё мнение, делать выводы.

Воспитательные – воспитывать чувство уважения к мнению собеседника, чувства сопереживания, сотворчества, бережное отношение к русскому языку.

Тип урока: повторительно-обобщающий урок

Форма урока: урок-диалог

Оборудование: мультимедиа комплект, презентация к уроку, видеоролик, рабочие материалы, контрольный лист учащихся (по группам) (см. Приложение), сигнальные карточки (используются во время проверки работы по группам).

План проведения урока:

Этапы урока

Временная реализация

1. Этап мотивации. Целеполагание

(Анализируем тему и эпиграф к уроку).

2. Этап проверки (демонстрации) знаний.

3. Этап применения знаний.

4. Аналитический этап (лингвистический эксперимент).

5. Рефлексия.

5 минут

7 минут

10 минут

15 минут

3 минуты

Эпиграф «Жить – значит участвовать в диалоге: вопрошать, внимать, ответствовать, соглашаться…»

Ход урока:

Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь отметку «пять»!

1. Этап мотивации. Целеполагание.

Вопросы к классу:

- Как вы думаете, это важно – уметь вести диалог? Почему?

- Чему человек учится в процессе диалога?

- Подумайте, при каком условии мы соглашаемся с кем-то?

(Когда наши точки зрения совпадают, мы мыслим в одном ключе, мы понимаем друг друга. Получается, что мы в праве поставить знак равенства между словами «соглашаться» и «понимать»).

- Слова какой части речи чаще всего встречаются в эпиграфе?

Глаголы зовут действовать, включают нас в процесс движения. Но чтобы идти вперёд и не сбиться с пути, нужно определиться с ориентирами. Ориентиры – это задачи нашего урока. Давайте попробуем сформулировать их в виде вопросов (ведь любой диалог предполагает вопросно-ответную форму общения).

- Задайте свои вопросы по теме «Деепричастие».

Возможные варианты вопросов, предложенные уч-ся:

§ Что такое деепричастие и что оно обозначает?

§ Как образуются деепричастия?

§ Что роднит деепричастие с глаголом? С наречием?

§ Какую роль играют деепричастия в речи?

§ Что общего между причастием и деепричастием? В чём их различие?

Корректируя вопросы уч-ся, учитель подводит класс к цели урока: через живой диалог обобщить и систематизировать теоретические сведения, а также совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки по теме «Деепричастие»; сформировать представление о роли деепричастий в речи.

2. Этап проверки (демонстрации) знаний.

Только что вы учились задавать вопросы. А сейчас подошло время проверить, насколько внимательно вы умеете слушать. Послушайте «Монолог» деепричастия (ведь вряд ли о деепричастии кто-то сможет рассказать лучше, чем оно само).

- Укажите, какие «факты», изложенные в «Монологе», не соответствуют истине.

«Монолог» деепричастия

(1) Хотите знать о моей жизни? Ох, непростая у меня судьба. Вечно меня с кем-то путают: то с Глаголом, то с Причастием. Да это и не мудрено: мы с Причастием как близнецы-братья. И изменяемся мы одинаково – по родам, числам и падежам. И опознавательные морфемы у нас с ним похожие – суффиксы –ущ-(-ющ-), -ащ-(-ящ-).

(2) К тому же у нас с Причастием общий отец – Глагол. Он много дал мне: и значение действия (хоть и добавочного), и возвратность, и вид. Матери же у нас с Причастием разные. Причастие своей матерью считает Наречие, а я – Прилагательное, так как приобрело в наследство от него синтаксическую роль определения и морфологическую изменяемость (я склоняюсь).

(3) Вот так и живу я, деловитое и изменяемое, всегда готовое помочь Глаголу расширить круг действий. Правда, отец мой Глагол не особенно ценит мою помощь, стоит себе важный такой, даже запятыми не позволяет мне отгородиться, тем самым подчёркивая свою главенствующую роль. И всё время вопросы задаёт: как? каким образом? почему? какой? какая? чей?

Во время ответов каждой группы учитель может задать вопросы «по ситуации»:

- Если не «близнецы», тогда кто? Определите степень родства между деепричастием и причастием (1-я группа).

- Какое «наследство» досталось деепричастию? От кого?

- От какой части речи деепричастию досталось такое свойство, как неизменяемость? Проиллюстрируйте свой ответ примерами (3-я группа).

3. Этап применения знаний.

В результате проделанной работы вспомнилось много важного и любопытного о деепричастии. К тому же мы с вами учились развивать в себе очень ценное для человека качество – способность не только слушать, но и слышать другого. Но в диалоге не только спрашивают и слушают, но и отвечают. Отвечать тоже надо уметь

- Когда мы говорим: «Он ответил удачно, а она – нет»?

- Что значит уметь отвечать?

Возможные ответы уч-ся:

- Удачный ответ – это правильный ответ

- Уметь отвечать – значит отвечать по существу: точно, ясно, осмысленно…

- Помните о только что названных критериях удачного ответа, когда будете отвечать на вопросы следующего задания.

1-я группа:

В каких случаях нарушены нормы словообразования?
Проставьте около деепричастий цифры: 1-такая форма существует, 2 - не существует

Трепетая

Кружа

Будуча

Ждя

Зная

Обидя

2-я группа:

«Поймай ошибку».

Какие пунктуационные ошибки допущены в предложениях?
Устраните их.

1.Днем, волки свернувшись в клубки дремали, а волчица вскакивала, кружилась утаптывая снег и будила стариков.

2.Волки завязая по брюхо отошли в поле, и легли повернувшись мордами к деревне.

3. Поднимаясь и потирая бока Братец Лис что-то невнятно пробормотал.

4. Бублик первый подбежал к столу но поглядев на закуски сник.

3-я группа:

Как пишется НЕ с деепричастиями?
Раскройте скобки и устраните ошибки, допущенные при распределении слов по группам:

1) раздельно

(не)придумав

(не)будучи

(не)годуя

(не)смея

(не)переставая

(не)домогая

2) слитно

(не)навидя, (не)смутившись

(не)истовствуя, (не)сообразив,

(не)прекословя.

При проверке в классе представитель от каждой группы выходит и выполняет работу на интерактивной доске:

- ставит соответствующие цифры

- исправляет пунктуационные ошибки

- раскрывает скобки, устраняя ошибки в распределении слов

4. Аналитический этап (лингвистический эксперимент).

Сегодня мы говорим с деепричастием. Во время любого диалога человек соглашается и спорит, спрашивает и отвечает и всегда – думает…, пытаясь понять, осмыслить предмет разговора, почувствовать, пропустить через себя. И сейчас мы вместе с деепричастием поговорим … о зиме.

- Для начала предлагаю посмотреть небольшой видеоролик об этом удивительном времени года. Понаблюдайте, послушайте. Может быть, и здесь вам встретятся ваши старые знакомые – деепричастия?

Вопросы после просмотра:

- Кто из вас встретился здесь с деепричастиями? Сколько их?

- Какие, назовите.

- Какое настроение зимы вы почувствовали здесь?

- Перед вами текст о зиме. Попробуйте «реконструировать» его, заполняя пропуски в предложениях деепричастиями и деепричастными оборотами

Расставьте знаки препинания. Но не забудьте об одном очень важном условии: вы должны передать ощущение сказки и волшебства зимы.

Белый цвет

Снежинки все падали и падали с неба, словно пушистые белые искорки.
Маленький Человечек стоял и любовался ими. Он даже слышал их музыку. Казалось, что мелодично звенят тысячи хрустальных небесных колокольчиков. «Как красиво! - подумал Маленький Человечек. - Все небо будто в белоснежном танце! Это снежинки-невесты в своих кружевных платьях танцуют свадебный танец!»
К утру вся земля покрылась глубоким пушистым белым ковром. А деревья и кусты оделись в ослепительно белый свадебный наряд, переливающийся на солнце тысячью цветных оттенков...
Большой Человек проснулся увидел первый чисто-белый снег и улыбнулся . «Как красиво! - подумал он . - Какой чистый белый цвет! Ведь это цвет счастья, мира и надежды!»

Возможные варианты, предложенные группами:

1)подняв глаза в небо, 2)радуясь чему-то хорошему, 3)взявшись за руки,4)словно сговорившись, 5)подойдя к окну, 6)прислушиваясь к таинственной тишине за окном, 7)любуясь заснеженной природой.

Вопросы, заданные во время выступления групп:

- Сравните услышанное с тем, что было на экране, и с тем, что почувствовали и пережили лично вы. Совпали ваши настроения? Почему?

- Как известно, «текст оживает в понимании». Удалось нам «оживить» текст?

5. Рефлексия.

- Наш сегодняшний диалог с деепричастием заканчивается. Разговор состоялся, и теперь нужно оценить своё участие в этом разговоре. Поставьте себе оценку, соотнеся её с задачами, которые были сформулированы в начале урока. (Задачи урока обязательно должны постоянно находиться перед уч-ся). Для этого выберите знак, являющийся выражением вашего удовлетворения от своей работы на уроке:

!- «Тему понял. Уроком доволен».

? – «Остались вопросы. Помогите разобраться».

…- «Затрудняюсь ответить».

Заключительное слово учителя.

Каждый из нас, вступая в диалог, мечтает о том, чтобы его услышали, поняли, сделали шаг навстречу. Сегодня мы как раз и учились делать те самые важные шаги навстречу друг другу…

ПРИЛОЖЕНИЕ

Контрольный лист учащихся (1-я группа)

Диалоги с деепричастием

Жить – значит участвовать в диалоге:

вопрошать, внимать, ответствовать, соглашаться…

(М.М. Бахтин)

1. Этап применения знаний (Отвечаем на вопросы, выполняем задания…).

- В каких случаях нарушены нормы словообразования?

Проставьте около деепричастий цифры: 1 – такая форма существует, 2 – не существует.

Трепетая

Берегя

Кружа

Бежа

Будуча

Подойдя

2. Аналитический этап (Лингвистический эксперимент).

- «Реконструируйте» текст, заполняя пропуски в предложениях деепричастиями и деепричастными оборотами. Расставьте знаки препинания. ( Не забудьте об одном важном условии: вы должны передать ощущение сказки и волшебства зимы).

Белый цвет

Снежинки все падали и падали с неба, словно пушистые белые искорки.
Маленький Человечек стоял и любовался ими. Он даже слышал их музыку. Казалось, что мелодично звенят тысячи хрустальных небесных колокольчиков. «Как красиво! - подумал Маленький Человечек. - Все небо будто в белоснежном танце! Это снежинки-невесты в своих кружевных платьях танцуют свадебный танец!»
К утру вся земля покрылась глубоким пушистым белым ковром. А деревья и кусты оделись в ослепительно белый свадебный наряд, переливающийся на солнце тысячью цветных оттенков...
Большой Человек проснулся увидел первый чисто-белый снег и улыбнулся . «Как красиво! - подумал он . - Какой чистый белый цвет! Ведь это цвет счастья, мира и надежды!»

Контрольный лист учащихся (2-я группа)

Диалоги с деепричастием

Жить – значит участвовать в диалоге:

вопрошать, внимать, ответствовать, соглашаться…

(М.М. Бахтин)

1. Этап применения знаний (Отвечаем на вопросы, выполняем задания…).

«Поймай ошибку».

- Какие пунктуационные ошибки допущены в предложениях?

Устраните их, правильно расставляя знаки препинания.

1. Днём, волки свернувшись в клубки дремали, а волчица вскакивала, кружилась утаптывая снег и будила стариков.

2. Волки завязая по брюхо отошли в поле, и легли повернувшись мордами к деревне.

3. Поднимаясь и потирая бока Братец Лис что-то невнятно пробормотал.

4. Бублик первый подбежал к столу но поглядев на закуски сник.

2. Аналитический этап (Лингвистический эксперимент).

- «Реконструируйте» текст, заполняя пропуски в предложениях деепричастиями и деепричастными оборотами. Расставьте знаки препинания. ( Не забудьте об одном важном условии: вы должны передать ощущение сказки и волшебства зимы).

Белый цвет

Снежинки все падали и падали с неба, словно пушистые белые искорки.
Маленький Человечек стоял и любовался ими. Он даже слышал их музыку. Казалось, что мелодично звенят тысячи хрустальных небесных колокольчиков. «Как красиво! - подумал Маленький Человечек. - Все небо будто в белоснежном танце! Это снежинки-невесты в своих кружевных платьях танцуют свадебный танец!»
К утру вся земля покрылась глубоким пушистым белым ковром. А деревья и кусты оделись в ослепительно белый свадебный наряд, переливающийся на солнце тысячью цветных оттенков...
Большой Человек проснулся увидел первый чисто-белый снег и улыбнулся . «Как красиво! - подумал он . - Какой чистый белый цвет! Ведь это цвет счастья, мира и надежды!»

Контрольный лист учащихся (3-я группа)

Диалоги с деепричастием

Жить – значит участвовать в диалоге:

вопрошать, внимать, ответствовать, соглашаться…

(М.М. Бахтин)

1. Этап применения знаний (Отвечаем на вопросы, выполняем задания…).

- Как пишется НЕ с деепричастиями?

Раскройте скобки, устранив ошибки, допущенные при распределении слов по группам

1)раздельно:

(не)придумав

(не)будучи

(не)годуя

(не)смея

(не)переставая

2) слитно:

(не)навидя

(не)смутившись

(не)истовствуя

(не)сообразив

(не)домогая

(не)прекословя.

2. Аналитический этап (Лингвистический эксперимент).

- «Реконструируйте» текст, заполняя пропуски в предложениях деепричастиями и деепричастными оборотами. Расставьте знаки препинания. ( Не забудьте об одном важном условии: вы должны передать ощущение сказки и волшебства зимы).

Белый цвет

Снежинки все падали и падали с неба, словно пушистые белые искорки.
Маленький Человечек стоял и любовался ими. Он даже слышал их музыку. Казалось, что мелодично звенят тысячи хрустальных небесных колокольчиков. «Как красиво! - подумал Маленький Человечек. - Все небо будто в белоснежном танце! Это снежинки-невесты в своих кружевных платьях танцуют свадебный танец!»
К утру вся земля покрылась глубоким пушистым белым ковром. А деревья и кусты оделись в ослепительно белый свадебный наряд, переливающийся на солнце тысячью цветных оттенков...
Большой Человек проснулся увидел первый чисто-белый снег и улыбнулся . «Как красиво! - подумал он . - Какой чистый белый цвет! Ведь это цвет счастья, мира и надежды!»