Рабочая программа по изо

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству для 5- 8 классов составлена на основе:

1.Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. №1897 (в редакции приказа Минобрнауки России от 29.12.2014г. №1644);

2.Примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию

3. Авторской интегрированной программы «Изобразительное искусство»5-8(9) кл. Автор: Ермолинская Е.А., Савенкова Л.Г., Медкова Е.С. Москва, Издательский центр «Вентана-Граф» 2015 г.

на изучение изобразительного искусства в 5-7классах основной школы отводит 105 часов:

5 класс – 1 час в неделю, 35 час.в год;

6 класс – 1 час в неделю, 35 час.в год

7 класс – 1 час в неделю, 35 час.в год

8 класс – 1 час в неделю, 35 часю в год

Рабочая программа реализуется в учебно- методическом комплекте,

Федерального перечня учебников,рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ

начального общего, основного общего, среднего общего образования:

1.Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская. Изобразительное искусство: 5 класс: учебник

для учащихся общеобразовательных учреждений. /Л.Г.Савенкова,

Е.А.Ермолинская. – М.: Вентана-Граф, 2015г.

2.Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская. Изобразительное искусство: 6 класс: учебник

для учащихся общеобразовательных учреждений. /Л.Г.Савенкова,

Е.А.Ермолинская. – М.: Вентана-Граф, 2016г.

3.Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская. Изобразительное искусство: 7 класс: учебник

для учащихся общеобразовательных учреждений. /Л.Г.Савенкова,

Е.А.Ермолинская. – М.: Вентана-Граф, 2017г.

4.Изобразительное искусство: интегрированная программа:5-8(9) классы/Л.Г.Савенкова,

Е.А.Ермолинская./М.: Вентана-Граф, 2014г.

Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ http://vgf.ru/izo)

2. Планируемые результаты изучения учебного курса

5 класс

Личностные результаты:

· социализация личности, формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

· формирование понятия о национальной культуре и представления о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира;

· мотивацию к учебной и творческой деятельности, формирование личностного смысла учения;

· развитие самостоятельности и личной ответственности за принятое решение: в рисунке, творческой работе;

· развитие творческого потенциала ученика в условиях активизации воображения и фантазии;

· развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоциональной отзывчивости на восприятие окружающего мира природы и произведений искусства;

развитие навыков сотрудничества и сотворчества в художественной деятельности;
бережное отношение к духовным ценностям.

Метапредметнымирезультатами является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

· Проговаривать последовательность действий на уроке.

· Учиться работать по предложенному учителем плану.

· Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

· Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

· Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

· Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

· Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

· Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

· Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

Коммуникативные УУД

· Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

· Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

· Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

· Учиться согласованно, работать в группе:

· учиться планировать работу в группе;

· учиться распределять работу между участниками проекта;

· понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работ.

Предметные результаты:

· сформированность представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

· сформированность основ изобразительного искусства с опорой на особенности и своеобразие культуры и традиций Брянского края;

· развитость устойчивого интереса к изобразительному творчеству;

· способность адекватно возрасту воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства;

· индивидуальное чувство формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательное использование цвета и формы в творческих работах;

· развитость коммуникативного и художественно-образного мышления детей в условиях поли художественного воспитания;

· проявление эмоциональной отзывчивости на красоту природных форм и произведений искусства;

· развитие фантазии и воображения детей;

· использование в собственных творческих работах разнообразия цветовых фантазий, форм, объёмов, ритмов, композиционных решений и образов;

· овладение выразительными особенностями языка пластических искусств (живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна);

· умение воспринимать изобразительное искусство и другие виды искусства и выражать своё отношение к художественному произведению;

· использование изобразительных, поэтических и музыкальных образов при создании театрализованных композиций, художественных событий, импровизации по мотивам разных видов искусства;

· нравственные, эстетические, этические, общечеловеческие, культурологические, духовные аспекты воспитания на уроках изобразительного искусства.

В результате изучения предмета «Изобразительное искусство» в 5 классе:

Человек, природа, культура как единое целое

Учащийся научится:

Различать характер и эмоциональные состояния в природе и искусстве. Создавать цветовые композиции, передавая особенности изображаемого пейзажа с учётом региона, климата.

Учащийся получит возможность научиться:

Выражать свои мысли о природе в разных жанрах и разных видах изобразительного искусства.

Художественные средства в архитектуре и изобразительном искусстве

Учащийся научится:

Наблюдать и замечать разнообразие форм и цвета в городе, селе, деревне. Передавать в форме и цвете разное настроение. Уметьпередавать линию горизонта и перспективу улицы. Передавать воздушную перспективу в рисунке.

Учащийся получит возможность научиться:

Изображать человека в открытом пространстве на разных планах картинной плоскости — передача формы и размеров фигуры человека в зависимости от степени её удалённости от первого плана.

Путешествие в мир искусства Древней Греции

Учащийся научится:

Различать жанры изобразительного искусства, средства художественной выразительности. Уметь группировать произведения искусства по жанрам и объяснять своё решение.

Учащийся получит возможность научиться:

Использовать древнегреческие каноны в изображении человека. Передавать характерные позы и динамику фигуры.

Былинная Русь и следы язычества в русской культуре

Учащийся научится:

Передавать в образе символические изображения, передающие мифологический образ персонажа.

Учащийся получит возможность научиться:

Передавать в композиции характерные черты героев русских былин. Передавать в работе характерные черты традиционного народного костюма .

Народное декоративно-прикладное искусство

Учащийся научится:

Передавать особенности размещения предметов на изобразительной плоскости. Улавливать и передавать в рисунке разнообразие цветов, форм и особенностей конкретного интерьера как средства характеристики хозяина дома. Создавать несложные декоративные композиции для рисунка ткани .Уметьприменять в творческой работе знания из истории костюма.

Учащийся получит возможность научиться:

Создавать графические цветовые композиции изделий декоративно-прикладного искусства с помощью разнообразных линий и их сочетаний. Отображать в эскизе национальные особенности народного творчества.

6 классы

Личностные результаты:

· социализация личности, формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

· формирование понятия о национальной культуре и представления о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира;

· мотивацию к учебной и творческой деятельности, формирование личностного смысла учения;

· развитие самостоятельности и личной ответственности за принятое решение: в рисунке, творческой работе;

· развитие творческого потенциала ученика в условиях активизации воображения и фантазии;

· развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоциональной отзывчивости на восприятие окружающего мира природы и произведений искусства;

развитие навыков сотрудничества и сотворчества в художественной деятельности;

Метапредметными результатами является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

· Проговаривать последовательность действий на уроке.

· Учиться работать по предложенному учителем плану.

· Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

· Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

· Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

· Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

· Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

· Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

· Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

Коммуникативные УУД

· Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

· Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

· Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

· Учиться согласованно, работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работ

Предметные результаты:

· сформированность представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

· сформированность основ изобразительного искусства с опорой на особенности и своеобразие культуры и традиций родного края;

· развитость устойчивого интереса к изобразительному творчеству;

· способность адекватно возрасту воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства;

· индивидуальное чувство формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательное использование цвета и формы в творческих работах;

· развитость коммуникативного и художественно-образного мышления детей в условиях поли художественного воспитания;

· проявление эмоциональной отзывчивости на красоту природных форм и произведений искусства;

· развитие фантазии и воображения детей;

· использование в собственных творческих работах разнообразия цветовых фантазий, форм, объёмов, ритмов, композиционных решений и образов;

· овладение выразительными особенностями языка пластических искусств (живописи, графики, декоративно-прикладного искусства,архитектуры и дизайна);

· умение воспринимать изобразительное искусство и другие виды искусства и выражать своё отношение к художественному произведению;

· использование изобразительных, поэтических и музыкальных образов при создании театрализованных композиций, художественных событий, импровизации по мотивам разных видов искусства;нравственные, эстетические, этические, общечеловеческие, культурологические, духовные аспекты воспитания на уроках изобразительного искусства

В результате изучения предмета «Изобразительное искусство» в 6 классе:

Мифология в народном творчестве

Учащийся научится:

Проводить самостоятельно исследования по изучению истории своей семьи. Создавать схему древа жизни в разных техниках (аппликация, графика). Передавать в работе пропорции, характерные элементы фасада крестьянского дома. Объяснять назначение каждого элемента, составляющего фасад крестьянского дома — избы.

Учащийся получит возможность научиться:

Выполнять наброски с натуры фигуры человека в статичной позе .

Мир архитектуры

Учащийся научится:

Представлению о храме как символической модели мироздания.

Учащийся получит возможность научиться:

Самостоятельно создавать проект храма в технике объёмно-пространственной композиции.

Искусство в интерьере дворянской усадьбы

Учащийся научится:

Передавать особенности размещения предметов на изобразительной плоскости.

Учащийся получит возможность научиться:

Улавливать и передавать в рисунке разнообразие цвета, форм и особенностей конкретного интерьера как характеристики его хозяина.

Портрет в искусстве

Учащийся научится:

Создавать силуэтное изображение фигуры человека в одежде. Передавать в силуэте костюма образ, характерный для разных исторических эпох.

Учащийся получит возможность научиться:

Понимать взаимосвязь силуэта и формы костюма с архитектурой соответствующей эпохи.

Натюрморт

Учащийся научится:

Создавать декоративный натюрморт. Применять цвет и форму в передаче задуманного образа или настроения в картине. Строить натюрморт из геометрических тел: куба, пирамиды, цилиндра.

Учащийся получит возможность научиться:

Создавать собственный натюрморт, предметы которого стилизованы под геометрические тела.

Художественно-промышленное производство в культуре России

Учащийся научится:

Передавать характер объёмной формы предмета с помощью света и тени (светотень, тень на поверхности предмета). Понимать связь всех изображаемых элементов в сюжетной композиции. Выполнять эскиз декоративной решётки для дворцовой, усадебной архитектуры.

Учащийся получит возможность научиться:

Создавать эскиз изделия по мотивам народного промысла. Сохранять мотив и колорит композиции, характерный для изучаемого промысла. Использовать в работе декоративные элементы платков конкретного региона России.

Книга как произведение искусства

Учащийся научится:

Понимать особенности и специфику искусства создания книги. Элементы оформления книги: форзац, заставка, концовка, иллюстрации, обложка, суперобложка.

Учащийся получит возможность научиться:

Понимать взаимосвязь иллюстрации и текста, зависимость выбора шрифта и оформления книги от её содержания.

Малые формы в графике

Учащийся научится:

Умению создавать экслибрис для своей библиотеки. Плоскости. Создавать серию марок, посвящённых какому-либо событию. Решать формат марки для каждого из архитектурных памятников.

Учащийся получит возможность научиться:

Передавать единство композиционного решения марки, с учётом связи изобразительной и текстовой частей, как единое целое.

Проекты

Учащийся научится:

Представлять, что такое архитектурный проект. Понимать и передавать в композиции единство функционального и эстетического в архитектуре. Уметьпередавать в архитектурном проекте соотношение архитектурных форм, деталей, декоративных элементов .Использовать в работе готовые оригинальные формы.

Учащийся получит возможность научиться:

Уметь объяснять функциональность и значимость используемых архитектурных форм.

Великие имена в искусстве

Учащийся научится:

Создавать композиции, подражая графическим техникам, манере работы известного художника.

7 класс

Личностные УУД

1. Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

2. воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

3. развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

4. формирование духовных и эстетических потребностей;

5. овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

6. воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

7. отработка навыков самостоятельной и групповой работы

8. обеспечивает формирование у учащихся целостной научной картины природного и социокультурного мира, отношений человека с природой, обществом, другими людьми, государством, осознания своего места в обществе, создавая основу становления мировоззрения, жизненного самоопределения и формирования российской гражданской идентичности личности.

Регулятивные УУД

1. Проговаривать последовательность действий на уроке.

2. Учиться работать по предложенному учителем плану.

3. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

4. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

5. Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

1. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

2. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

3. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

4. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

5. Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

6. Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

7. Овладение формами исследовательской деятельности, включая умения поиска и работы с информацией, с использованием различных средств ИКТ;

Коммуникативные УУД

1. Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

2. Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

3.Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

4. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

5. Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе

В результате изучения предмета «Изобразительное искусство» в 7 классе:

Глава 1. Природа в изобразительном искусстве.

Учащиеся научатся:

Владеть графическим материалом — карандашом.

Передавать конструктивные особенности природных объектов (формы листа и её особенностей).

Вносить в художественную декоративную форму свои представления о красоте.

Выполнять несколько вариантов переработки реальных форм в декоративные.

Создавать эскиз будущего изделия декоративно-прикладного искусства по мотивам образа живой природы (стилизованных изображений животных, птиц).

Передавать позу и движение, характерные для животного.

Глава 2. Природа и творчество

Учащиеся научатся:

Создавать авторские презентации с использованием фотоматериалов и видеозаписей.

Создавать графический эскиз механизма, конструкции на основе природной структуры — бионики.

Использовать грамотно графический материал: карандаш, фломастер, акварель.

Глава 3. Художественное творчество и его истоки

Учащиеся научатся:

Получитьпредставление о графическом дизайне (компьютерных графических технологиях).

Выполнять композиции по мотивам других видов искусства: поэзии, музыки.

Создавать графические композиции в смешанной технике (аппликация, графика).

Глава 4. Краткость и выразительность в искусстве

Учащиеся научатся:

Выполнять работы в технике коллажа.

Находить соответствие формата упаковки смысловому содержанию материала диска.

Создавать самостоятельно поэтические трёхстишия.

Передавать в графическом произведении — иллюстрации —смысл трёхстишия и его эмоциональное звучание.

Работать тушью, акварелью, в смешанной технике, подражая японским художникам.

Создавать композицию плаката с соблюдением всех правил изображения, свойственных этому виду изобразительного искусства.

Глава 5. Искусство театра

Учащиеся научатся:

Создавать эскиз оформления сцены и задника.

Передавать в эскизе эмоционально-смысловое содержание литературного или музыкального произведения.

Выполнять эскизы одежды

Создавать эскиз театральной маски для персонажа сказки, былины, мифа.

Создавать афишу к школьным праздникам, спектаклям, художественным событиям, памятным датам.Создавать к празднику (событию) пригласительный билет.

Выполнять эскиз билета, продумать его художественное оформление.

Глава 6. Композиция и её роль в искусстве

Учащиеся научатся:

Создавать глубинно-пространственную композицию.

Работать в смешанной технике: с готовыми формами, бумагой, гуашью, акварелью.

Передавать трёхмерное изображение пейзажа на плоскости

Создавать графические композиции по мотивам работ художников.

Глава 7. Мироздание и искусство

Учащиеся научатся:

Владеть приёмами работы тушью и акварелью

Пониматьвзаимосвязь жизни деревни и окружающей природы.

Находить черты сходства и различия в экстерьере и интерьере храмов, их убранстве.

Глава 8. История и искусство

Учащиеся научатся:

Получать представление об истории развития костюма, его зависимости от климата, национальности, характера занятий человека.

Различать особенности повседневной и праздничной одежды.

Создавать эскизы костюма.

Отображатьнародное и традиционное в современном костюме

Соблюдать пропорции фигуры человека, соотношение размеров головы, рук и ног с общим решением силуэта

Создавать эскиз герба

Глава 9. Проекты

Учащиеся научатся:

Работать на компьютере в программе PowerPoint с целью составления эффективных наглядных презентаций.

Понимать и находить смысловые и художественно-образные взаимосвязи между разными видами искусства

Глава 10.Великие имена в искусстве

Учащиеся научатся: Уметьучаствовать в беседе о творчестве художников.

Размышлять об искусстве

8 класс

Личностные результаты:

освоения программы oсновнго общего образования по изобразительному искусству должны отражать задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы решения;
развитие способности понимать причины успеха/неуспеха учебной и творческой деятельности и способности конструктивно действовать в ситуациях неуспеха на основе объективного анализа и самоанализа;
развитие способности откликаться на происходящее в мире, в ближайшем окружении, формирование представлений о цикличности и ритме в жизни и в природе;
развитие визуально-образного мышления, сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной творческой деятельности;
активное использование речевых, музыкальных, знаково-символических средств, информационных и коммуникационных технологий в решении творческих коммуникативных и познавательных задач саморазвития и самовыражения;
развитие способности понимать и использовать в своей творческой работе художественные, поэтические, музыкальные образы в соответствии с целями и задачами урока; осознанно строить речевое высказывание и уметь передать другому своё представление об увиденном, услышанном, прочувствованном в разных видах искусства; накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи;
формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое); овладевать логическими действиями установления аналогий и причинно-следственных связей в построении рассуждений;
воспитание умения и готовности вести посильный диалог по поводу искусства и на языке искусства, способно-

сти принимать различные точки зрения, умения аргументированно излагать своё мнение, накапливать знания и представления об искусстве и его истории;

Метапредметные:

овладение способами ведения коллективной творческой работы; умение договариваться, распределять функции и роли в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, конструктивно разрешать возникающие конфликты;
развитие пространственного ощущения мира; формирование представления о природном пространстве и предметной среде разных народов; развитие интереса к искусству других стран, понимания связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона; формирование представлений об освоении человеком пространства Земли;
освоение выразительных особенностей языка разных видов искусства;
формирование целостного, гармоничного восприятии мира, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства.

Предметные результаты:

сформированность представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, в его ДуХОВНО-нравственном развитии;
сформированность основ изобразительного искусства с опорой на особенности и своеобразие традиций родного края;
развитость устойчивого интереса к изобразительному

творчеству; индивидуальное чувство формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательное использование цветя и фор мы в творческих работах;

развитость коммуникативного и художественно-образного мышления детей в условиях полихудожественного воспитания;
проявление эмоциональной отзывчивости на красоту природных форм и произведений искусства;
развитие фантазии и воображения детей;
использование в собственных творческих работах разнообразия цветовых фантазий, форм, объёмов, ритмов, композиционных решений и образов;
сформированность представлений о видах пластических искусств, об их специфике; овладение выразительными особенностями языка пластических искусств (живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна);
умение воспринимать изобразительное искусство и другие виды искусства и выражать своё отношение к художественному произведению;
использование изобразительных, поэтических и музыкальных образов при создании театрализованных композиций, художественных событий, импровизации по мотивам разных видов искусства;
нравственные, эстетические, этические, общечеловеческие, культурологические, духовные аспекты воспитания на уроках изобразительного искусства.

3.Содержание учебного предмета

5 классы

Глава1.Человек, природа, культура как единое целое - 4 ч.

1.Природа и человек. Знакомство с разными художественными материалами, с которыми работает художник-график. Пейзаж. «Мой любимый уголок природы»

2.Природа и художник. Освоение техники работы «по - сырому». «Такие разные дожди» 3.Человек — природа — культура. Создание пейзажей или натюрморта любым художественным материалом.

4.Пространство и время. Многомерность мира. Создание композиции, отражающей представления ученика о красоте мира

Деятельность учащихся:

Изучать и наблюдать окружающий мир природы, природные явления. Различать характер и эмоциональные состояния в природе и искусстве, возникающие в результате восприятия художественного образа (связь изобразительного искусства с природой). Создавать цветовые композиции, передавая особенности изображаемого пейзажа с учётом региона, климата. Овладевать приёмами работы красками и другими художественными материалами.

Глава2.Художественные средства в архитектуре и изобразительном искусстве -7 ч.

5.Зодчество. Графическая композиция: зарисовки архитектурных сооружений.

6.Образы старинной архитектуры. Работа в технике цветной графики. Выполнение зарисовки старинного архитектурного сооружения.

7.Конструктивные особенности архитектуры. Сочетание разных геометрических форм.8.Объёмные формы в изобразительном искусстве. Работа графическими материалами: Передача в рисунке трёхмерности архитектурной постройки

9. Штрих в изобразительном искусстве. Работа шариковой, гелевой ручкой. Линейное построение объёмных геометрических тел в рисунке и тональная растяжка.

10.Рисуем натюрморт (передача объёма и светотени в рисунке).

11.Перспектива в открытом пространстве. Создание коллективной композиции на тему «Улица, на которой мы жили в древнем городе».

Деятельность учащихся:

Развивать способность наблюдать и замечать разнообразие форм и цвета в городе, селе, деревне.

Передавать в форме и цвете разное настроение. Выполнение зарисовки старинного архитектурного сооружения.

Создание эскизов (образа здания, площади, улицы) по описанию города (села) старожилами.

Графические импровизации по материалам старинной архитектуры (черты старой архитектуры в новом градостроительстве). Использовать элементарные правила композиции. Выделять цветом и формой главный элемент в композиции.

Глава 3. Путешествие в мир искусства Древней Греции- 5 ч.

12.Идём в музей: виртуальное путешествие по залам искусства Древнего мира.

13.Мифы Древней Греции. 14.Скульптура Древней Греции. 15.Рисуем человека по древнегреческим канонам. 16.Чернофигурные вазы Древней Греции.

Деятельность учащихся:

Воспринимать искусство рассматриваемого периода и высказывать своё суждение о нём. Познакомиться с греческими канонами изображения человека.

Передавать характерные позы и динамику фигуры. Наблюдать, воспринимать и эмоционально оценивать картину, рисунок, орнамент, украшающие изделия прикладного искусства.

Глава 4.Былинная Русь и следы язычества в русской культуре- 8 ч

17.Славянские мифы о сотворении мира. 18.Мифологическая картина Русской земли. Мать сыра земля и человек. Композиция по мифологическим сюжетам. Создание рисунка к одному из мифологических сюжетов: Святогор — гора; лик Матери сырой земли.

19.Былинный образ Русской земли. Рисунок древнего города

20.Илья Муромец и Соловей-разбойник. Изображение битвы Ильи Муромца с Соловьём-разбойником.

21.Народный костюм. Головной убор. Портрет девушки в русском национальном головном уборе — кокошнике.

22.Народный костюм. Одежда. Создание графического эскиза народного костюма: мужского или женского

23.Народные праздники. Святки. Масленица. Изготовление маски к народному празднику Святки.

Деятельность учащихся:

Уметьпередавать в композиции характерные черты героев русских былин. Передавать в изображении пейзажа его характерные особенности, описанные в тексте литературного произведения.

Использовать в изображении природы и богатыря их описание в былине.

Уметьпредставлять в собственной графической работе региональную принадлежность созданного костюма. Создавать несложный орнамент из элементов, заимствованных в природе (цветов, листьев, травы, насекомых, жуков и др.).

Глава 5. Народное декоративно-прикладное искусство- 10 ч.

25.Этнографический музей. Изображение интерьера, применение знаний о передаче перспективы в замкнутом пространстве

26.Печные изразцы.27. Расписывание изразцов. Выполнение наброска печи и цветного эскиза её росписи. Выполнение сюжетной композиции на тему по выбору: «Вся семья у печи», «Дети играют у печи», «Рукодельницы у печи»,

28.Прядение — вид народного ремесла. 29.Прялка. Зарисовки прялок разных конструкций: корневых, многосоставных, столбчатых.

30.Кукла как часть народной культуры.

31.Делаем куклу-«закрутку». Делаем куклу-«закрутку»

Создание своими руками тряпичной куклы-«закрутки» по примеру народных мастеров Брянской области.

32.Ткачество как вид народного искусства. Создание эскизов рисунка ткани

33.Вышивка. Эскиз рушника

34.Лоскутное шитьё. Коллективная композиция «Лоскутное одеяло».

Деятельность учащихся:

Передавать с помощью цвета характерные черты народного промысла конкретного региона. Создавать художественный образ игрушки, используя характерную для региона форму, цвета, элементы костюма и украшения. Понимать, что в облике куклы, в её костюме отражены черты конкретного исторического периода. Создавать несложные декоративные композиции для рисунка ткани. Уметьнаблюдать и замечать цветовое разнообразие окружающей жизни и природы, её отображение в народном искусстве. Создавать графические цветовые композиции изделий декоративно-прикладного искусства с помощью разнообразных линий и их сочетаний. Отображать в эскизе национальные особенности народного творчества. Самостоятельно составлять рисунок для вышивки крестом. Передавать в работе определённый колорит декоративной композиции.

Глава 6.Проекты и исследования

35.Великие имена в искусстве-1ч Беседы о творчестве русских художников. Знакомство с творчеством выдающихся художников Венецианова, Кончаловского, Рериха, Гогена, Сезанна. Обсуждение работ художников, организация и проведение небольших исследований по их творчеству.

6 класс

Глава1. Мифология в народном творчестве -5 ч

1.Введение.История развития представлений человека о мироздании.

2.Мифы творения мира.

3.Мифология и символика русской избы.

4.Фантастические звери в русском народном творчестве.

5.Символы в орнаменте.

6.Пермская деревянная скульптура.

Деятельность учащихся:

Проводить самостоятельно исследования по изучению истории своей семьи. Создавать схему древа жизни в разных техниках (аппликация, графика). Использовать в композиции знаки и символы. Уметьобъяснять символику изображения. Передавать в работе пропорции, характерные элементы фасада крестьянского дома. Передавать образ фантастического зверя в природной среде..

Глава 2. Мир архитектуры-5 ч

7.Храмовая архитектура.

8.Дворцовая и замковая архитектура разных стран и народов.

9.Дворянские усадьбы России.

10.Декоративно-прикладное искусство в организации архитектурного пространства.11.Садово-парковая архитектура.

Деятельность учащихся:

Получитьпредставление о храме как символической модели мироздания. Развивать способность наблюдать и замечать разнообразие форм и цвета в городе, селе, деревне. Передавать в форме и цвете характерные образы архитектуры .Различать характер и особенности архитектурных сооружений.

Использовать правила композиции. Выделять главный элемент в композиции цветом и формой. Выполнять эскиз фризовой композиции в технике аппликации из цветной бумаги с учётом конкретного здания.

Глава 3. Искусство в интерьере дворянской усадьбы-3 ч

12.Дворянский быт, интерьер дворянского дома.

13.Литературная гостиная и литературный салон.

14.Музыка в пространстве интерьера.

Деятельность учащихся:

Наблюдать за предметами интерьера, конструктивными особенностями окружающих человека объектов .Передавать особенности размещения предметов на изобразительной плоскостиУлавливать и передавать в рисунке разнообразие цвета, форм и особенностей конкретного интерьера как характеристики его хозяина.

Глава 4. Портрет в искусстве-3ч

15.Костюм как произведение искусства.

16.Исторический портрет, парадный портрет.

17.Графический портрет.

Деятельность учащихся:

Создавать силуэтное изображение фигуры человека в одежде .Передавать в силуэте костюма образ, характерный для разных исторических эпох .Понимать взаимосвязь силуэта и формы костюма с архитектурой соответствующей эпохи. Работать в технике графики и аппликации из чёрной бумаги.

Использовать в работе готовые фотопортреты. Использовать греческий канон изображения человека на портрете. Применять знания о законах работы над портретом, изображением головы и фигуры человека.

Глава 5. Натюрморт-4ч

18.Декоративный натюрморт.

19.Построение геометрических тел.

20.Ахроматический натюрморт.

21.Символика в живописи.

Деятельность учащихся:

Создавать декоративный натюрморт. Активно применять цвет и форму в передаче задуманного образа или настроения в картине .Использовать в работе выразительность цвета (контраст, нюанс) в передаче замысла . Представлять натюрморт как один из важнейших жанров изобразительного искусства. Строить натюрморт из геометрических тел: куба, пирамиды, цилиндра. Создавать собственный натюрморт, предметы которого стилизованы под геометрические тела. Создавать самостоятельно натюрморт в ахроматических тонах. Осваивать по подсказке технологию создания ахроматической композиции натюрморта.

Глава 6.Художественно-промышленное производство в культуре России-4ч

22.Тульский самовар.

23.Резьба по камню и кости.

24.Художественная обработка металла.

25.Павловопосадские платки.

Деятельность учащихся:

Создавать композицию по мотивам литературных произведений. Выполнять эскиз декоративной решётки для дворцовой, усадебной архитектуры. Создавать эскиз изделия по мотивам народного промысла. Сохранять мотив и колорит композиции, характерный для изучаемого промысла. Использовать в работе декоративные элементы платков конкретного региона России.

Понимать и уметь представлять характерные особенности набивного промысла павловопосадских платков.

Глава 7.Книга как произведение искусства-3ч

26.Искусство оформления книги.

27.Художественный шрифт.

28.Шрифтовая композиция.

Деятельность учащихся:

Получатьпредставление о книге как о свёрнутом мироздании. Знать элементы оформления книги: форзац, фронтиспис, заставка, концовка, иллюстрации, обложка, суперобложка.Создавать макет, иллюстрации. Понимать взаимосвязь иллюстрации и текста, зависимость выбора шрифта и оформления книги от её содержания., плаката, журнала.Различать шрифт по написанию, определять по нему исторический период. Выполнять шрифтовую композицию.

Глава 8. Малые формы в графике-3ч

29.Экслибрис.

30.Эмблема.

31.Марка как произведение искусства.

Деятельность учащихся:

Получитьпредставление о книжном знаке — экслибрисе, его назначении. Знать имена известных художников-графиков в данном виде изобразительного искусства. Создавать серии знаков визуальной коммуникации для школы (кабинеты, столовая, мастерские, библиотека, спортивный зал).Создавать серию марок, посвящённых какому-либо событию. Решать формат марки для каждого из архитектурных памятников. Передавать единство композиционного решения марки, с учётом связи изобразительной и текстовой частей, как единое целое.

Глава9.Проекты-2ч

32.Город будущего.

33.Архитектурный проект школы будущего.

Деятельность учащихся:

Создавать предметно-пространственные композиции в смешанной технике. Работать по представлению и воображению. Продумывать и изображать детали, соответствующие общей идее композиции ..Понимать и передавать в композиции единство функционального и эстетического в архитектуре.Уметьпередавать в архитектурном проекте соотношение архитектурных форм, деталей, декоративных элементов. Использовать в работе готовые оригинальные формы.Уметьобъяснять функциональность и значимость используемых архитектурных форм.

Глава 10. Великие имена в искусстве-2ч

34.Художник-живописец.

35.Художник-график.

Деятельность учащихся:

Получитьпредставление о разнообразии видов и жанров живописи. Знать и уметьприменять в беседе термины, обозначающие выразительные средства живописи, соотносить их с другими видами искусства. Создавать живописное произведение, подражая манере письма известного художника. Получить представление о разнообразии видов и жанров, которые существуют в графическом искусстве. Знать и уметьприменять в беседе термины, обозначающие выразительные средства графики (силуэт, линия, пятно, форма, штрих), соотносить их с другими видами искусства.

7 класс

Глава1 Природа в изобразительном искусстве –4

Тема 1.Природная среда как источник художественного вдохновения.

Тема 2.Использование растительных мотивов в художественном творчестве.

Тема 3.Мир живой природы глазами художника.

Тема 3.Особенности художественного изображения животных и птиц в декоративно-

прикладном искусстве.

Деятельность учащихся:

Владеть графическим материалом — карандашом.

Передавать конструктивные особенности природных объектов (формы листа и

её особенностей).

Выполнять несколько вариантов переработки реальных форм в декоративные.

Передавать пластику и характерное движение животного в лепке.

Создавать эскиз будущего изделия декоративно-прикладного искусства по

мотивам образа живой природы (стилизованных изображений животных, птиц).

Глава 2. Природа и творчество – 3 ч.

Тема 5.Отражение природных форм в архитектуре.

Тема 6.Природные объекты и садово-парковая архитектура (фонтан).

Тема 7.Средства передвижения. Летательные аппараты — от Леонардо да Винчи до

наших дней

Деятельность учащихся:

Раскрывать в эскизе архитектурных или дизайнерских форм особенности

природных конструкций. Выполнять зарисовки с природных объектов.

Создавать несложные диафильмы с визуальным повествованием, сочетающим

изображение и текст.

Создавать и детально прорабатывать объёмно-пространственные макеты

(проект): архитектурные, дизайнерские объёмные формы, в основе которых

Лежат природные мотивы. Создавать графический эскиз механизма, конструкции на основе природной структуры — бионики.

Глава 3.Художественное творчество и его истоки – 3 ч. Тема 8.Наука и искусство.

Тема 9.Роль фантазии и воображения в искусстве.

Тема 10.Художник и творческий процесс.

Деятельность учащихся:

Создавать проект предмета, средства передвижения, архитектуры

в компьютерной графике.

Выполнять несколько зарисовок, набросков одного предмета с разных сторон

Создание композиции в смешанной технике (аппликация, графика), которая отражает настроение и состояние художника (В. Кандинского) в момент написания картины.

Выполнять композиции по мотивам других видов искусства: поэзии, музыки.

Создавать графические композиции в смешанной технике (аппликация, графика).

Тема4. Краткость и выразительность в искусстве – 3 ч.

Тема 11.Коллаж — особая форма искусства.

Тема 12.Мудрость народа, заключённая в нескольких строчках.

Тема 13.Плакат и законы его построения. Плакатная графика.

Деятельность учащихся:

Выполнять работы в технике коллажа.Коллаж в изобразительном искусстве. Оформление упаковки для диска с записями песен, других музыкальных произведений. Выполнение работы в технике коллажа. Использование традиционной формы упаковки для хранения диска — квадрат.

Сочинение и иллюстрирование хокку. Создание самостоятельных поэтических трёхстиший по мотивам японских хокку. Графическое изображение иллюстрации к своему сочинению в технике цветной графики.

Создавать композицию плаката с соблюдением всех правил изображения,

свойственных этому виду изобразительного искусства.

Передавать единство выразительно-изобразительного языка и текста плаката.

Глава 5. Искусство театра – 6 ч.

Тема 14.Театр — содружество всех искусств.

Тема15.Оформление спектакля. Художник в театре.

Тема 16. Театральный костюм.

Тема 17.Лицо, грим, маска.

Тема 18.Театральная афиша.

Тема 19.Пригласительный билет на спектакль.

Деятельность учащихся:

Создавать эскиз оформления сцены и задника. Передавать

эмоционально-смысловое содержание литературного произведения.

Создание эскиза театрального костюма одного из героев выбранного литературного или музыкального произведения.

Создавать эскиз театральной маски для персонажа сказки, былины, мифа.

Создавать афишу к школьным праздникам, спектаклям, художественным

событиям, памятным датам.Выполнить эскиз билета, продумать его художественное оформление.

Глава 6 .Композиция и её роль в искусстве – 3ч.

Тема 20-21.Архитектурная композиция.

Тема 22. Композиция художественного произведения.

Деятельность учащихся:

«Вечерняя прогулка в парке».

Создавать глубинно-пространственную композицию. Работать в смешанной технике: с готовыми формами, бумагой, гуашью, акварелью. Создавать в технике бумажной пластики объёмно-пространственную композицию по мотивам других видов искусства. Передавать пространственность образа, его целостность.

Глава 7 . Мироздание и искусство – 6 ч.

Тема 23-24.Западная и восточная модели в культуре человечества.

Тема 25-26.Миф (мифология) как образ мира.

Тема 27.Влияние мифологических представлений на повседневную жизнь русской

деревни.

Тема 28.Древнерусский каменный храм как символ православного мироздания.

Деятельность учащихся:

Создавать графические композиции по мотивам работ художников.Условное изображение пейзажей, которые бы отражали западную и восточную модели мироздания.

Национальные особенности мифологической картины мира. Славянская мифология — это представление о национальном единстве, которое связано с идеей общности Святой Руси.

Понимать и уметь объяснять мифологическое значение слова «деревня».

Уметь обосновывать роль и значение расположения деревни в ландшафте,

выбор места — центра нового мира.Коллективное панно «Мир северной деревни».Воспроизведение в эскизе древнерусского каменного храма (по выбору) с учётом всех пропорций, соотношений объёмов, характера форм и украшений.

Глава 8. История и искусство – 4ч.

Тема 29.Восприятие истории посредством искусства.

Тема 30.Костюм как средство исторической,социальной и психологической характеристики.

Тема 31.Мифологические и священные животные (зооморфные коды) в искусстве.

Тема 32.Исторические символы в искусстве. «Скрытые образы».

Деятельность учащихся:

Представлять и изображать мифологических персонажей, запечатлённых в

литературе.Создание иллюстрации к «Слову о полку Игореве». Использование в работе образов мифологических персонажей: Дива (грифон на вершине Мирового древа), Бояна (внука Велеса).

Создавать эскизы костюма. Отображать народное в

современном костюме. Создавать эскиз герба. Работать на плоскости и в

рельефе. Использовать символику в собственных творческих работах.

Глава 9. Проекты–2ч.

Тема 33.Культурные достопримечательности города, села, деревни.

Тема 34.Проектная работа «Знаковые образы в искусстве».

Деятельность учащихся:

Создавать карту города (посёлка, села, деревни).Придумывать символические

образы-картинки для карты. Работать на компьютере в программе PowerPoint

с целью оставления эффективных находить смысловые и художественно-образные взаимосвязи между разными видами искусства, уметь отображать их в собственной творческой работе.

Глава 10. Великие имена в искусстве – 1ч.

Тема 35.Великие имена в искусстве. Деятельность учащихся:

Общаться на языке искусства и по поводу искусства.

Использовать в речи терминологию изобразительного искусства (композиция,

художественная форма, цвет, колорит, симметрия, асимметрия, динамика,

статика, пятно, линия, художественный образ).Уметь участвовать в беседе

о творчестве художников.

8 класс

Раздел 1. Искусство в жизни человека – 4 ч.

Тема 1. Искусство как способ познания окружающего мира. Пространство окружающей жизни: природа, предметный мир, созданный руками человека, мир культуры.

Тема 2. Форма в искусстве.

Художественная форма произведения. Ритм, динамика, гармония, «мелодика» произведения (непрерывность линии), пластика.

Тема 3. Содержание и форма.

Выразительность художественной формы. Искусство — это «мыслеобразы» художника.Символ — единство формы и содержания.

Тема 4. Равновесие, статика, динамика и симметрия в искусстве.

Композиция произведения и равновесие её частей (пятен, форм, линий) между собой и относительно центра. Динамика, покой.

Раздел 2. Средства художественного выражения в искусстве – 6 ч.

Тема 5. Язык изобразительного искусства.

Выразительно-изобразительные средства передачи художественного образа (линия, цвет, колорит, ритм, силуэт, светотень, контраст, нюанс, фактура и др.).

Тема 6. Композиция.

Законы композиции: равновесие, подчинение объектов композиционному центру, доминанта господствующей идеи, эмоциональное напряжение, пространственная организация всех объектов композиции.

Тема 7. Тень — один из главных элементов композиции.

Тёплое и холодное в картине. Игра света и тени.

Тема 8. Человек и цвет: особенности цветового восприятия.

Символика цвета.

Тема 9. Цвет и свет в пространстве интерьера.

Использование цвета и света для усиления эффекта задуманного художественного и пространственного образа интерьера.

Тема 10. Как нужно воспринимать картину.

Первое впечатление от картины — ориентир для «путешествия» по пространству холста.

Раздел 3. Виды и жанры искусства – 6 ч.

Тема 11. Портрет на фоне эпохи.

Портрет реалистический и портрет условный. Классические пропорции в изображении лица и головы человека.

Тема 12. От портрета к автопортрету.

Психологический портрет в изобразительном искусстве. Выражение в портрете индивидуальности.Особенности работы над автопортретом: возможность экспериментирования в поиске нужного ракурса, колорита и др.

Тема 13. Поэзия простых вещей: натюрморт и дизайн..

Знание законов композиции, соблюдение соотношения форм и пропорций, способность художника видеть интересное и необычное в разных вещах, его фантазия и чувство гармонии — необходимые условия для создания натюрморта.

Выделение пространства предметов и между предметами в объёмно-пространственной композиции.

Тема 14. Графика: линия в искусстве.

Средства выразительности в графике: точка, линия, пятно, штрих.

Тональный контраст, образность силуэта, разнообразие форм и масс.

Тема 15. Декоративно-прикладное искусство: орнамент.

Орнамент — одно из главных выразительных средств в декоративно-прикладном искусстве. Виды орнаментов: растительный, каллиграфический, фантастический, предметный, пейзажный, животный (зооморфный), астральный, геометрический.

Тема 16. Скульптура.

Скульптура — древнейший вид изобразительного искусства, который требует от художника-скульптора способности передавать предметы в объёме, продумывая его форму (динамику и статику, соотношение форм и частей) с разных точек зрения.

Раздел 4. В мастерской художника – 2 ч.

Тема 17. Манера письма и интерпретация одной темы.

Индивидуальная манера письма художника выражается в его темпераменте, особенностях организации пространства, технике работы (мягкости и пастозности мазка), колорите и др.

Тема 18. Творческая импровизация в искусстве.

Импровизация в разных видах искусства: театре, танце, живописи, поэзии, музыке, скульптуре, архитектуре, фотографии, кино.

Раздел 5. Художник и время – 2 ч.

Тема 19. Отображение в искусстве исторической эпохи.

Историческое время, историческое пространство и культура. Художественный образ в музыке, живописи, графике, скульптуре, танце и др.

Тема 20. Связь времён: преемственность в художественном творчестве.

Искусство — отражение реальности в художественных формах и символах.

Раздел 6. Художественные направления и стили в различные исторические эпохи –2ч.

Тема 21. Понятие художественного стиля в искусстве.

Стиль. Стиль в определённые периоды, отмеченные единством системы художественных приёмов в разных видах искусства

Тема 22. Основные художественно-стилевые направления в архитектуре.

Архитектура. Архитектурный стиль.

Стили, которые рассматриваются как равноправные в истории стилей: романский, готика, барокко, классицизм, ампир.

Раздел 7. Образы искусства -13 ч.

Тема 23. Искусство Древнего Египта и Месопотамии.

Культура Древнего Египта: культ камня, основа представлений о мире — миф.

Тема 24. Античное искусство.

Античность.Рациональное начало, идея гармонии и центральной симметрии в античной архитектуре. Система греческих ордеров

Тема 25. Христианское искусство Средневековья.

Христианство. Объединение культуры Византии и Западной Европы в период европейского Средневековья (V–XVI века). Равенство всех людей перед лицом Бога. Восточная и западная модель христианства. Романская базилика, готический храм.

Тема 26. Ренессанс (Возрождение) ХIV–ХVII веков.

Архитектура Ренессанса. Возведение законов механики в ранг космических законов божественного мира.

Тема 27. Барокко.

Мировоззренческие основы барокко. Барокко в живописи (Микеланджело, Г. Гольбейн-младший, М. ванХемскерк) и литературе (У. Шекспир). Контрастность, напряжённость, динамичность образов, аффектация, стремление к величию и пышности, к совмещению реальности и иллюзии, к слиянию искусств — отличительные черты барокко.

Тема 28. Классицизм.

Воплощение идей классицизма в архитектурных ансамблях —усадьбах России и Англии. Архитекторы К.И. Росси, В.И. Баженов, М.Ф. Казаков; скульптор Э. Фальконе; художники Н. Пуссен, Ж. Давид, К.П. Брюллов, А.А. Иванов.

Темы 29–30. Романтизм, реализм, импрессионизм.

Утверждение самоценности духовно-творческой жизни личности, изображение сильных (зачастую бунтарских) страстей и характеров, одухотворённой и целительной природы в искусстве романтизма.

Импрессионизм как крайнее проявление в искусстве принципов реализма.

Темы 31–32. Символизм, постимпрессионизм и модерн.

Попытка художников выразить тайны бытия языком наглядного и чувственно воспринимаемого образа через символ. Творчество У. Блейка, К. Фридриха, О. Редона, А. Бёклина, Э. Мунка.

Тема 33. Искусство ХХ века: от модернизма к постмодернизму.

Прогресс в науке (А. Эйнштейн, Н.И. Лобачевский, Б. Риман, З. Фрейд, К. Юнг).

Эксперименты в искусстве модернизма — К.С. Малевич, В.В. Кандинский; фовизма — А. Матисс; экспрессионизма — Ф. Марк; футуризма — Дж. Балл; кубизма — П. Пикассо; абстракционизма — В.В. Кандинский; сюрреализма — С. Дали; примитивизма — А. Руссо.

Постмодернизм, абстрактный экспрессионизм (оп-арт, поп-арт, граффити, лендарт).