ТЕАТРАЛЬНО-СЦЕНИЧЕСКОЕ ИСКУССТВО КАК ИНСТРУМЕНТ ПОВЫШЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ИНВАЛИДОВ ПО ЗРЕНИЮ

Социодинамика

Правильная ссылка на статью:

Тринадцати) А.А. — Театрально-сценическое искусство как инструмент повышения социальной активности инвалидов по зрению // Социодинамика. - 2021. - № 4. DOI: 10.25136/2409-7144.2021.4.35415 URL: https;//nbpublish.com'library_read_article.php?id=35415

Театрально-сценическое искусство как инструмент повышения социальной активности инвалидов по зрению

Тринадцатко Антон Александрович

кандидат социологических наук доцент, кафедра экономики и менеджмента, Тихоокеанский государственный университет 680035, Россия, Хабаровский край, г. Хабаровск, ул. Тихоокеанская, 136, ауд. 322л

ЕЗ anton13-176@rambler.ru Статья из рубрики "Социальные исследования и мониторинг"

DOI:

10.25136/2409-7144.2021.4.35415

Дата направления статьи в редакцию:

29-03-2021

Дата публикации:

05-04-2021

Аннотация.

Объектом настоящего исследования выступает процесс социокультурной реабилитации инвалидов как инструмент их социальной адаптации и интеграции. Предметом исследования является театрально-сценическое искусство как форма проявления социальной активности инвалидов по зрению. Цель исследования заключается в составлении социального портрета типового участника инклюзивного театра инвалидов по зрению и определение взаимосвязи между театрально-сценической деятельностью таких инвалидов и их социальной активностью в других сферах общественной жизни.На основе анализа научных источников и собственного эмпирического исследования автор предпринял попытку составления типового портрета инвалида по зрению, являющегося участником инклюзивного театра данного инварианта лиц с ОВЗ. Также автор попытался определить взаимосвязь между социальными характеристиками инвалидов по зрению, их участием в театрально-сценической деятельности и социальной активностью в других сферах жизни. Новизна исследования состоит в формировании социального портрета типичного представителя инклюзивного театра незрячих, в соответствии с которым в такой деятельности активнее участвуют мужчины с тяжелым поражением зрения, имеющие высшее образование, работающие, относящиеся к возрастной группе 41-50 лет, посещающие культурные и спортивные мероприятия, владеющие навыками

художественного отображения окружающего мира и творческо-созидательным потенциалом. Их театральная деятельность является не столько инструментом социокультурной реабилитации, сколько средством самореализации и самоактуализации через публичное участие в театральных постановках и получение общественного признания. Научная значимость полученных результатов заключается в том, что через формирование социального портрета незрячего актера инклюзивного театра предлагаются направления для проведения мультидисциплинарных исследований различных инвариантов дискредитированной стигмагруппы инвалидов в преломлении их социальных характеристик, с целью совершенствования инструментальной и художественно-результативной составляющих арт-терапии.

Ключевые слова: инвалиды по зрению, социокультурная реабилитация, анимационные технологии, социальная адаптация, социальная активность, социальная интеграция, инклюзивный театр, сценическое искусство, художественный результат, искусство инвалидов

ВВЕДЕНИЕ

Проблема социальной интеграции инвалидов в различные сферы жизни общества достаточно давно является предметом научного дискурса. В среде ученых и специалистов разных направлений, исследующих вопросы социальной инклюзии и интеграции, преобладает мнение, согласно которому ключевым инструментом социальной интеграции выступает трудовая занятость. Придерживаясь аналогичного взгляда, хотелось бы отметить и вклад в интеграционный процесс различных инструментов социокультурной реабилитации, к числу которых, получающих все большую популярность в последние годы, относится театрально-сценическое искусство.

Все больше ученых, считающих инвалидность социальным феноменом, приравнивают искусство, как набор технологий, совокупность процессов, форму реализации творческого потенциала личности и пр., к образованию и, более того, рекомендуют совмещение данных сфер в ходе реализации процессов социализации и интеграции инвалидов.

В целях дестигматизации лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) все активнее применяются не только инструменты содействия трудоустройству инвалидов, технологии инклюзивного образования, физической культуры и спорта, но и искусства, о чем свидетельствует рост числа разнообразных художественных фестивалей и конкурсов

Ш. Особую актуальность этот аспект приобретает в контексте групповой социальной реабилитации, адаптации и интеграции лиц с ОВЗ с визуально заметными нарушениями функций организма и дефектами, позволяющими здоровым представителям социума однозначно стигматизировать их как инвалидов. С целью дестигматизации, десегрегации, социальной инклюзии и равноправной интеграции именно данного инварианта инвалидов разрабатываются и реализуются программы повышения физической доступности социальных объектов, формирования универсальной пространственно-архитектурной среды, устранения социальных барьеров, изменения социальных установок, создания условий для роста социальной активности таких инвалидов в различных областях общественной жизни.

Объектом исследования выступает процесс социокультурной реабилитации инвалидов как инструмент их социальной адаптации и интеграции.

Предмет исследования — театрально-сценическое искусство как форма проявления

социальной активности инвалидов по зрению.

Цель исследования — составление социального портрета типового участника инклюзивного театра инвалидов по зрению и определение взаимосвязи между театрально-сценической деятельностью таких инвалидов и их социальной активностью в других сферах жизни общества.

Гипотеза исследования. Как инструмент социокультурной реабилитации, социальной адаптации и интеграции инвалидов по зрению, театрально-сценическое искусство используется лицами, отличающимися активной социальной позицией и более высокими социальными характеристиками, чем другие представители данной нозологии. Для взрослых инвалидов по зрению театрально-сценическая деятельность является либо параллельным, либо следующим после занятости, этапом социальной интеграции и обладает как реабилитационным, так и художественно-созидательным эффектами.

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

При работе над исследованием были использованы методы: анкетирование, опрос, глубинное неформализованное полуструктурированное интервью, включенное наблюдение, теоретический анализ научных трудов и публикаций по проблеме исследования.

Теоретический анализ научных трудов, посвященный различным аспектам социокультурной реабилитации инвалидов, позволил выявить основные направления научных и практико-ориентированных изысканий по проблеме исследования, возрастные когорты и нозологии инвалидов, находящихся в фокусе основного внимания исследователей, а также сформировавшиеся подходы и направления творческой деятельности, наиболее активно применяемые в процессе социокультурной реабилитации лиц с ОВЗ различных нозологий.

Опросные методы (анкетирование, непосредственный устный опрос, опосредованный (заочный) опрос) использовались в марте-мае 2019 г. Методы глубинного неформализованного полуструктурированного интервью и включенного наблюдения применялись в течение 2017-2020 гг.

Использование опросных методов, в частности анкетирования, позволило автору получить информацию о социальных характеристиках инвалидов по зрению, необходимых для формирования типового портрета представителей данной нозологии, значимых не только с позиций проводимого исследования, но и нахождения взаимосвязей между социальными характеристиками инвалидов по зрению и уровнем их социальной активности.

Устный, непосредственный опрос инвалидов по зрению-членов Хабаровской местной организации (МО) ВОС, как входящих (11 чел.), так и не входящих (31 чел.) в состав театральной студии незрячего актера «Фьюжн», а также опосредованный (заочный), в виде краткой анкеты, разосланной посредством сети «интернет» участникам инклюзивных театральных студий инвалидов по зрению (23 чел.), созданных и функционирующих в других субъектах России, позволил сформулировать групповое мнение о причинах социальной активности и пассивности незрячих и слабовидящих граждан в театрально-сценической деятельности и проблемах, с которыми сталкиваются инклюзивные театры незрячих.

Применение глубинного неформализованного полуструктурированного интервью дало

автору возможность:

— установить мотивы, побудившие инвалидов по зрению Хабаровской МО ВОС к занятиям театрально-сценической деятельностью;

— выявить факты и события, свидетельствующие о культурно-личностном развитии респондентов, их навыках и опыте социокультурной деятельности до приобщения к театральному искусству, достижениях, неудачах и препятствиях в других сферах жизни, повлиявших на формирование их личностно-волевых качеств и их социальную активность;

— определить наличие реального реабилитационного эффекта от занятий в театральной студии, влияние данного вида деятельности на активность инвалидов по зрению в других сферах жизни социума.

Отнесение автора к числу представителей данной социальной группы предоставило ему возможность непосредственного участия в инклюзивном театре в качестве актора, что позволило:

— осуществить включенное наблюдение за поведением инвалидов по зрению в процессе организации и реализации театрально-сценических действий, выявить его особенности и оценить валидность используемых коррекционно-педагогических методик с позиции слабовидящего участника;

— выявить проблемы, возникающие у инклюзивных театров лиц с нарушениями зрения на различных этапах создания конечного художественного продукта (спектакля);

— оценить социально-реабилитационный эффект театрально-сценических мероприятий, изменение социального самочувствия инвалидов по зрению, отношение потребителей сценического продукта (зрителей) с позиций его качественно-художественных характеристик.

ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ

Анализ публикаций о результатах научных исследований театрального искусства инвалидов позволяет сделать вывод о достаточно широком представлении рассматриваемой проблемы как в отечественной, так и зарубежной реабилитационной практике. Так, в развитых западных государствах театральная анимация, как вид театрально-сценического искусства, считается успешной практикой социальной реабилитации и адаптации детей с ОВЗ и достаточно давно является объектом изучения и практической деятельности. Ее основными задачами выступают: работа для конкретной аудитории; привлечение к ней актеров-любителей; активное вовлечение в театральные

действия зрителей; преодоление трудностей социализации 4].

В последние годы все чаще проводятся разнообразные конкурсы и фестивали инклюзивного театрально-сценического искусства, самым известным из которых является международный театральный фестиваль «Unlimited» (Великобритания). В России к числу наиболее известных мероприятий подобного рода можно отнести фестивали «Pro Театр», «Гаврош», а также т. н. «дельфийские» и «пифийские» игры.

Наиболее активно анимационные технологии, например, драматическое исполнительство, театральная импровизация, самодеятельное музыкальное исполнительство и т. п., применяются в инклюзивных театрах и театральных студиях при реабилитации дискредитированных стигмагрупп людей с ОВЗ в рамках

специализированных центров адаптации и реабилитации инвалидов, учреждениях культуры общероссийских общественных организаций инвалидов. Зачастую создание и функционирование инклюзивных театров является результатом проектной деятельности государственных и негосударственных НКО, финансируемой за счет грантов правительств субъектов РФ и общественных фондов (например, фонд поддержки слепоглухих «Со-единение»).

Среди наиболее известных отечественных инклюзивных театров и театральных студий, как с длительным опытом существования, так и относительно молодых, можно отметить: коллективы инвалидов по слуху — «Театр мимики и жеста» (1963), «Недослов» (2003); слепоглухих инвалидов — «Инклюзион» (2017); инвалидов по слуху и с нарушениями ОДА — «Жест» (1984); с ментальными нарушениями — «Театр Простодушных» (1999),

«Мирт» (2000) инвалидов по зрению — «Надежда» (1934), «Ковчег» (1949), «Внутреннее зрение» (1970), «Комедианты» (1972), «Литературный театр» (1989), «Талисман» (1995), радиотеатр «Резонанс» (2017) [5; 6].

Специалист в области коррекционной педагогики В. З. Кантор подвергает сомнению возможность участия инвалидов по зрению в театрально-сценической деятельности, сводя реабилитационный потенциал незрячих и слабовидящих инвалидов к их художественному потенциалу, т. е., в контексте психических процессов, к ограниченной способности воспринимать и воспроизводить в социально-коммуникативной деятельности

объекты искусства, обладающие эстетической ценностью

В данном контексте хотелось бы отметить, что, по нашему мнению, как тотально незрячие, так и слабовидящие инвалиды способны к авторскому воплощению художественной ценности объектов культурной, в т. ч. сценической, деятельности через осмысливание, интерпретацию и воспроизводство вербальных (аудиальных) или тактильных (рельефно-точечных) сигналов адресанта (реабилитолога, педагога, художественного руководителя). Данный тезис подтверждается как длительной историей существования инклюзивных театров незрячих, успешно представляющих свои театрально-сценические произведения, так и фактами наличия предметов искусства, созданных инвалидами по зрению, обладающих эстетически-художественной ценностью (картины, скульптуры и др.).

Вопрос тождественности реабилитационного и художественного потенциала, по нашему мнению, в определенной степени может быть проигнорирован лишь применительно к незрячим инвалидам, слепым либо с рождения, либо потерявшим зрение в раннем детстве, что обуславливает отсутствие у них визуального художественного опыта, визуальных художественных предпочтений и связанных с ними языков искусства (например, изобразительного), а также форм визуального художественного отражения. При этом, как уже было отмечено, отсутствие визуального художественного опыта и форм визуального художественного отражения вовсе не означает неспособность таких инвалидов производить или воспроизводить художественный продукт, обладающий эстетической ценностью не с позиции самого инвалида, но, по мнению его социального окружения.

Отсылка В. З. Кантора к К. С. Станиславскому^, согласно которому слушать для актера означает видеть то, о чем говорят, а говорить - значить рисовать зрительные образы, по нашему мнению не совсем корректна, поскольку, относительно инвалидов по зрению, однозначно редуцирует их художественный потенциал в контексте невозможности непосредственного и опосредованного художественного отражения, полностью

игнорируя упоминаемую самим Кантором компенсаторную функцию художественного

мышления и воображения Если инвалид по зрению предпринимает попытку

отображения в своей творческой деятельности оставшегося в его памяти художественного образа, то, вследствие имеющихся у него ограничений, существует высокая степень вероятности получения нового, авторского, индивидуализированного художественного результата, который, в зависимости от критериев и методов оценки, может быть воспринят социальным окружением как обладающий большей или меньшей эстетической ценностью в контексте искусства инвалидности, чем денотат.

Собственно аналогичный с представленным В. З. Кантором подход реализуется в единственном в мире ВУЗе, занимающимся обучением творческим профессиям инвалидов различных нозологий — Российской государственной специализированной академии искусств (РГСАИ), в которой инвалиды по зрению могут получить только высшее музыкальное образование, в то время как актерское направление и образование в области изобразительного искусства им недоступны

Соответственно вопрос востребованности театрально-сценического искусства как формы социальной активности именно инвалидов по зрению, выявление инварианта той их части, для которой данная анимационная технология является не только инструментом их социальной реабилитации, но средством самовыражения и самоактуализации, способом проявления своих творческих способностей, выраженных в востребованном социумом качественном художественном продукте, остается открытым.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Инклюзивный театр представляет собой социокультурный феномен, в котором взаимодействуют как здоровые индивиды, так и люди, стигматизируемые социумом как инвалиды. Участие в театральных труппах здоровых лиц и нестигматизированных социальным окружением инвалидов не дает такому театру статус инклюзивного, поскольку представители нестигматизированной категории инвалидов считаются их социализированным инвариантом, не требующим специального коррекционного в оз де йс тв ия .

Инклюзивный театр выступает социальным реабилитационно-адаптационным конструктом, в котором стигматизированные инвалиды и здоровые люди, посредством коммуницирования в процессе совместных интеракций, применения специально разработанных или адаптированных под конкретную нозологию методов физической и психолого-педагогической коррекции, осуществляют социальную адаптацию, а через нее социализацию или ресоциализацию инвалидов, подтверждая достигнутый результат показом спектакля — главного продукта любого театрального творчества ¿А0!.

К числу основных задач существующих в настоящее время инклюзивных театров относятся:

— поиск, формирование и апробация действенных методик и практик социальной реабилитации стигматизированных инвалидов различных нозологий;

— социальная адаптация, социализация и социальная интеграция инвалидов в общество как его равноправных членов;

— изменение социальных аттитюдов относительно творческих способностей и возможностей инвалидов в положительную для них сторону;

— выявление, развитие и воплощение в театрально-сценических произведениях художественного потенциала инвалидов;

— получение особенного художественного продукта в контексте как искусства инвалидности, так и искусства инвалидов

Таким образом, в контексте реализации процесса социальной интеграции инвалидов, инклюзивное сценическое искусство можно рассматривать как с инструментальной (терапевтической, реабилитационной) точки зрения людей с ОВЗ, так и с нетерапевтической — как самостоятельное направление искусства, результат творческой деятельности инвалидов, обладающий своими особенными отличительными чертами.

Театральная студия незрячего актера «Фьюжн» созданная на базе Хабаровской региональной организации (РО) ВОС в конце 2016 г. для подготовки и реализации социального проекта «Сцена без границ», сочетает в своей деятельности оба отмеченных направления: инструментально-реабилитационное и творческо-созидательное. Основными целями при создании театральной студии стали: повышение уровня социальной реабилитации инвалидов по зрению средствами сценического искусства, популяризация и продвижение театрального искусства инвалидов по зрению в местном сообществе, интеграция наиболее творчески ориентированной части инвалидов по зрению в качестве акторов в культурную жизнь региона.

Завершение в конце 2017 г. проекта, ознаменовавшееся пятикратным показом спектакля «Физики», поставленного по мотивам пьесы немецкого драматурга Ф. Дюрренматта, в г. Хабаровске, г. Комсомольске-на-Амуре, г. Вяземском, а также на сценических площадках Тихоокеанского государственного университета и Педагогического института ТОГУ, и положительно принятого как зрителями с инвалидностью, так и здоровыми людьми, не привело к ликвидации коллектива

Выигранный Хабаровской РО ВОС в 2018 г. социальный проект в области культуры и искусства, реализованный при финансовой поддержке Фонда президентских грантов позволил коллективу не только выступить весной 2019 г. со спектаклем «Физики» на Всероссийском открытом театральном фестивале ВОС «Пространство равных

возможностей» [5; 6], а также показать данный спектакль на сцене Центра культурно-спортивной реабилитации г. Санкт-Петербурга но и подготовить и представить новую двухчасовую театральную постановку «Верная жена», поставленную по одноименной пьесе С. Моэма [13; 14].

В настоящее время руководству театральной студии незрячего актера «Фьюжн» поступают предложения о показе своих сценических произведений на городских и краевых социокультурных мероприятиях после снятия ограничительных антиковидных мер, а ее члены являются активными участниками всех праздничных и культурных мероприятий, организуемых в МО ВОС.

В контексте интеграции искусства инвалидов в культурную жизнь общества актуализируется вопрос определения основных акторов данного процесса непосредственно со стороны инвалидов, составления их типового портрета с целью формирования более глубокого понимания мотивов их участия в театральной анимации, влияния их успехов в других сферах жизнедеятельности на полученный результат как в реабилитационно-инструментальном, так и художественно-эстетическом аспектах. С этой целью в таблице 1 представлен численный состав инклюзивной театральной студии

«Фьюжн» в разрезе основных социальных характеристик ее участников.

Таблица 1

Социальные характеристики участников театральной студии незрячего актера «Фьюжн»

Пол Образование Возраст, лет

Всего М Ж Выс. Ср.пр. Общ. ср. труд. 1830 31-40 4150 5160

Инвалиды по зрению

Всего 11 7 4 8 1 2 8 2 2 5 2

I гр., в т.ч.: 9 6 3 6 1 2 7 1 1 5 2

без остатка зрения 3 2 1 2 1 - 3 1 1 - 1

с остатком зрения 6 4 2 4 - 2 3 - - 5 1

II гр. 1 - 1 1 - - 1 1 - - -

III гр. 1 1 - 1 - - - - 1 - -

Зрячие

Всего 3 1 2 2 1 - 3 1 2 -

Спец. театр. обр. 2 1 1 2 - - 2 - 1 1 -

Без спец. театр. обр. 1 - 1 - 1 - 1 - - 1 -

Данные таблицы 1 позволяют сделать ряд выводов относительно основных характеристик социального портрета инвалидов по зрению-участников театральной студии «Фьюжн»:

— театрально-сценическое направление социокультурной деятельности более популярно у инвалидов I гр. (82 %; 54,5 % — инв. I гр. с остатком зрения и 27 % — инв. I гр. из числа тотально незрячих);

— гендерный перевес наблюдается в сторону представителей мужского пола (63,6 %);

— более активно в этом виде деятельности (45,5 %), представители возрастных групп равной степени (по 18 %);

участвуют инвалиды в возрасте 41-50 лет 18-30, 31-40 и 51-60 лет представлены в

— подавляющее большинство участников имеет высшее образование (73 %);

— 45,5 % участников либо имеет педагогическое образование, либо работает в данной сфере, еще 10 % трудится в учреждениях культуры, у 10 % — организация культурно-массовых мероприятий является одной из функциональных обязанностей;

— наиболее активно в такой деятельности участвуют инвалиды, имеющие успешный опыт официальной занятости (91 %), либо работающие (73 %).

Результаты интервью со зрячими участниками инклюзивного театра свидетельствуют, что 2/3 из них имели длительный предварительный опыт взаимодействия с инвалидами по зрению, позволивший им сформировать навыки общения с представителями данной нозологии. При этом даже длительный срок общения не гарантировал совершения ими коммуникативных ошибок, связанных, в т. ч., и с использованием невербальных средств общения и периодическим отсутствием навыка донесения необходимой информации до

адресата, что подчеркивает важность наличия у зрячих участников закрепленных навыков работы именно с индивидами с ограничениями зрения и желательность наличия дополнительной тифлопедагогической квалификации.

Деятельность театральной студии «Фьюжн» не подтверждает распространенный у представителей медицинского, психологического и педагогического профиля тезис о необходимости привлечения к работе с инвалидами специалистов в области реабилитационной или психокоррекционной работы. Данный вывод логически вытекает из социальных характеристик инвалидов по зрению, опыта их участия в других сферах жизни общества и проведения досуга, свидетельствующих о высоком уровне их социальной адаптации и интеграции. При этом практический аспект функционирования театральной студии подтверждает высказываемый исследователями тезис о необходимости вовлечения в ее деятельность здоровых специалистов, имеющих соответствующее театральное образование или опыт театрально-сценической

деятельности [10; 15; 16; 17]. Выполнение данного условие определяется наличием у таких специалистов соответствующих знаний и навыков по проведению дыхательных, речевых и др. тренингов, репетиций, а также необходимостью профессионального подбора реквизита, визуальной оценки сценического пространства, внешнего вида, действий, жестов и мимики актеров, их форматирования и коррекции театрально-постановочными методами в случае возникновения такой потребности.

Данные таблицы 1 свидетельствуют о наличии у большей части инвалидов по зрению высшего образования и их интеграции в сферу социально-трудовых отношений, а значит и об их успешной профессиональной реабилитации и активной социальной позиции.

Взаимосвязь показателей социальной активности инвалидов по зрению в различных сферах жизни социума с занятиями театрально-сценическим искусством, представлена в таблице 2

Таблица 2

Социальная активность инвалидов по зрению-участников театральной студии «Фьюжн», до и после начала занятий театрально-сценической деятельностью

Сфера деятельности До После Прирос т, %

Всего инвалидов, чел. 11 11 100

Организация и участие в культурно-массовых мероприятиях, в т.ч. в системе ВОС 5 8 60

Трудовая деятельность 8 8 0

Физическая культура и спорт 4 5 25

Активный отдых, туризм 5 6 30

Общественная деятельность 4 6 50

Политическая и правозащитная деятельность 4 4 0

Повышение квалификации, получение доп. образования 1 4 300

Активное посещение культурных и спортивных мероприятий в качестве зрителя 8 10 25

Другой вариант 1 1 0

Данные таблицы 2 позволяют констатировать факт повышения социальной активности инвалидов по зрению, после получения опыта публичных сценических выступлений, практически во всех сферах жизни, за исключением сферы социально-трудовых отношений и политической и правозащитной деятельности. Наибольший рост социальной активности инвалидов наблюдается в сфере образования, а также организации и участия в культурно-массовых мероприятиях.

Согласно результатам глубинного неформализованного полуструктурированного интервью с участниками студии «Фьюжн», 4 инвалида по зрению, после вхождения в состав труппы инклюзивного театра, повысили свою квалификацию или получили новую профессию. Так, 1 инв. по зрению I гр. без остатка зрительной функции получил степень магистра, 1 инв. по зрению I гр. с остатком зрительной функции получил степень кандидата наук, 1 инв. по зрению I гр. с остатком зрительной функции поступил в средне-профессиональное образовательное учреждение и 1 инв. III гр. получил дополнительную квалификацию по специальности «массажист».

Приобретенный сценический опыт, умение примерять на себя нетипичные социальные роли, развитие навыка поведения вне зоны психологического комфорта позволили некоторым участникам преодолеть социально-психологические барьеры (например, публичных выступлений) и занять позицию актора в культурно-массовых мероприятиях, что, несомненно, свидетельствует о достигнутом положительном реабилитационном эффекте.

На основании данных таблиц 1 и 2, а также результатов включенного наблюдения и глубинного неформализованного полуструктурированного интервью участников коллектива с инвалидностью по зрению, можно заключить, что:

— наличие опыта участия в художественной самодеятельности, играх КВН, конкурсах вокалистов и исполнителей, чтецов и др. имеют 73 % членов коллектива, еще 10 % демонстрировали желание участвовать в таких мероприятиях;

— созидательно-творческий потенциал (литературное и музыкальное творчество, художественная переработка или создание новых сценариев культурно-массовых мероприятий, написание, защита и реализация социальных проектов и пр.) был выявлен у 54,5 % участников;

— более склонны к такой деятельности инвалиды, разбирающиеся в различных направлениях искусства , положительно относящиеся к театрально-сценической деятельности (82 %);

— более половины членов театральной студии (54,5 %), имеют статус постоянных акторов, т. е. активно участвуют в других сферах жизни организации и общества, 18 % участвуют, когда у них есть свободное время, абсолютное большинство (91 %) является потребителями продуктов сферы искусства и культуры;

— активное участие в различных сферах жизни общества, демонстрируемое инвалидами I гр. обусловлено сформировавшейся активной жизненной позицией и наличием готовности к прохождению препятствий, развившихся в результате преодоления социальных и физических барьеров, стремлением к самовыражению, самоактуализации и социальному признанию в сферах, представляющих для них интерес, особенно в случае появления такой возможности.

Об этом же свидетельствуют и показатели активности инвалидов I гр., входящих в состав театральной студии, в других сферах жизнедеятельности, превышающие среднестатистические значения как социальной активности инвалидов в общем, так и

здоровой части социума в целом [18].

— активное вовлечение в театрально-сценическую деятельность инвалидов по зрению I гр., имеющих высшее образование и опыт трудовой деятельности свидетельствует о высоком уровне их социальной реабилитации и наличии достаточно сильных личностно-волевых качеств, позволяющих отнести их к отдельной категории лиц, дестигматизированных социальным окружением, заслуживающих уважения и являющихся примером для подражания у других представителей сообщества инвалидов 13].

— низкий уровень участия в театрально-сценической деятельности инвалидов по зрению II и III гр. обусловлен более высоким уровнем их профессиональной и социальной реабилитации и, как следствие, более низкой потребностью в самоактуализации и самовыражении, доступностью других, менее затратных с точки зрения физических и интеллектуальных усилий, областей проведения досуга, более высоким уровнем занятости, более широким кругом общения, более широким спектром социальных ролей, ограничивающих их инклюзию в театрально-сценическую деятельность или делающих ее не прив ле ка те льно й.

Таким образом, типовой портрет инвалида по зрению, являющегося участником инклюзивного театра, выглядит так: это инвалид I гр. мужского пола в возрасте 40-50 лет, имеющий высшее образование, занимающийся трудовой деятельностью преимущественно в сфере образования, активно посещающий культурные и спортивные мероприятия в качестве зрителя, обладающий творческим потенциалом и навыками. Данный типовой портрет подтверждается результатами наблюдения и неформализованных интервью, проведенных с представителями других инклюзивных театров инвалидов по зрению, принимавших участие во Всероссийском фестивале ВОС

«Сцена без границ» в 2019 г. 16].

Тем не менее, необходимо учесть, что типовой социальный портрет участника любого инклюзивного театра инвалидов по зрению будет соответствовать представленному выше, поскольку он зависит от социально-демографических характеристик населения той локации, в которой театр функционирует, наличия сфер жизнедеятельности, доступных для проявления социальной активности представителей данной нозологии, уровня их медицинской, социально-бытовой и пространственной реабилитации, наличия волонтеров и их сообществ, готовых на постоянной основе сопровождать незрячих инвалидов к месту проведения репетиций в случае необходимости и пр.

С целью выявления причин, побудивших инвалидов по зрению к занятиям театрально-сценической деятельностью, с участниками инклюзивных театральных коллективов были проведены глубинное неформализованное полуструктурированное интервью и дистанционный (заочный) опрос. Интервью проводилось непосредственно с инвалидами-участниками театральной студии «Фьюжн» (11 чел.), а опрос осуществлен дистанционно, путем интернет-рассылки анкеты членам театральных коллективов, участвовавших во Всероссийском открытом театральном фестивале ВОС «Пространство равных возможностей» (23 чел.). При ответе на данный вопрос можно было выбрать несколько вариантов ответов. Наиболее популярные причины, побудившие инвалидов по зрению к участию в театрально-сценической деятельности, приведены в порядке ранжирования в

таблице 3.

Таблица 3

Основные причины, побудившие инвалидов по зрению к занятиям театрально-сценической деятельностью

Причина Кол-во о тв е то в

чел. уд. вес, %

Всего опрошенных инвалидов 34 100

Стремление стать более известным не только в среде инвалидов, но и здоровых людей 25 73,5

Желание попробовать свои возможности в привлекательной сфере деятельности, что часто недоступно для здоровых индивидов из-за отсутствия времени и возможностей 25 73,5

Стремление к более активному участию в социокультурной жизни как своего сообщества, так и здорового общества 19 56

Получение опыта выполнения новых социальных ролей в процессе репетиций и представлений 19 56

Стремление к самореализации 16 47

Нивелирование страха выступлений перед большой аудиторией 15 44

Получение (восстановление) и развитие навыков вербального и невербального коммуницирования 13 38

Наличие свободного времени 12 35,3

Развитие навыка пространственной ориентации 7 20,6

Из представленных в таблице 3 данных видно, что 73,5 % опрошенных занялись театрально-сценической деятельностью из-за стремления к повышению известности как в своем сообществе, так и в глазах здорового социального окружения, а также по причине наличия интереса к театральной деятельности и желания испытать свои возможности в данной сфере. 56 % опрошенных отметили, что занялись сценическим искусством из-за наличия у них желания более активно участвовать в социокультурных мероприятиях ВОС и региона своего проживания, а также из-за желания примерить на себя социальные роли, недоступные им в обычной жизни. Третьим по популярности ответом стало стремление к самореализации (47 %). Подчеркнем, что распределение ответов респондентов на данный вопрос несколько отличается от результатов других аналогичных исследований, например, результатов опроса детей и подростков с

наличием зрительной дисфункции, проведенного Л. М. Загорской и В. А. Назаркиной

Устный опрос 31 инвалида-члена Хабаровской МО ВОС I и II гр., представляющих все возрастные категории, относительно причин, по которым они не стали заниматься сценическим искусством при появлении такой возможности, показал, что основными из них я в ля ютс я :

— нежелание публичной демонстрации своей инвалидности, боязнь публичных представлений (выступлений), нежелание выглядеть глупо в глазах зрителей (74,2 %);

— сомнение в собственных творческих возможностях и способностях (71 %);

— нежелание менять сложившийся ритм жизни из-за необходимости посещения тренингов и репетиций, запоминания текста и т. п. (64,5 %);

— неподходящий возраст (48,4 %);

— неразвитые навыки пространственной ориентации и наличие барьеров в физическом окружении (45,2 %);

— отсутствие свободного времени (35,5 %);

— отсутствие интереса к данному виду деятельности (35,5 %);

— хотел, но не взяли (26 %).

Результаты включенного наблюдения и глубинного неформализованного интервью, проведенного с участниками театральной студии «Фьюжн», а также других творческих коллективов на Всероссийском открытом театральном фестивале ВОС «Пространство равных возможностей», позволили сформировать круг организационных, образовательно-технологических и социально-психологических проблем, вытекающих в т. ч., и из особенностей процессов восприятия и отражения окружающего мира индивидами с ограничением зрительной функции, указанными В. З. Кантором [К-05], с которыми сталкиваются инклюзивные театры инвалидов по зрению:

— превалирующее отношение как организаторов инклюзивных театров, так и социального окружения к театрально-сценической деятельности инвалидов с позиций реабилитационно-адаптационного процесса, в ущерб достижению художественного результата, ориентированного на зрителя, когда последний выступает в качестве потребителя, удовлетворяющего свои эстетические потребности, что снижает заинтересованность здорового зрителя к искусству инвалидов;

— преимущественно проектное финансирование таких театров, не позволяющее привлекать на постоянной основе квалифицированных специалистов с театральным образованием для производства нового художественного продукта, интересного как с позиции результата творческой деятельности инвалидов, так и с позиции наличия самостоятельной художественной ценности у произведения;

— нежелание или отсутствие возможности участия коллективов традиционных и инклюзивных театров в совместных постановках, обусловленное разным правовым статусом коллективов, разным профессиональным уровнем их участников, отсутствием источников финансирования руководителей традиционных коллективов при осуществлении такой деятельности и др.;

— отсутствие у большинства привлекаемых к работе с такими театрами профессиональных режиссеров и актеров тифлопедагогических навыков;

— перманентная потребность в помощи волонтеров при организации и показе театральных постановок и неготовность последних работать с незрячими инвалидами на постоянной основе;

— отсутствие у большинства таких театров собственной репетиционной площадки, ограничивающее реабилитационный потенциал и творческое наполнение театрально-сценической деятельности;

Данный аспект имеет особое значение в случае вовлечения в театрально-сценическую деятельность незрячих и ослепших индивидов -Ц^!, которые характеризуются низким уровнем адаптации к новым пространственным условиям и для успешной работы которых крайне актуальным является постоянство пространственно-физических характеристик локации;

— пространственная дезориентация инвалидов по зрению на сцене, устранение которой требует соблюдения целого ряда условий — от наличия постоянной сценической площадки до индивидуальной работы режиссера с конкретным инвалидом;

— необходимость реабилитационной и абилитационной постановочной деятельности по усложнению динамики действий, жестов и мимики незрячих и слабовидящих актеров, визуальной насыщенности их эмоций, свойственных коммуникативному процессу в различных жизненных ситуациях, обусловленных их редуцированием вследствие ограниченности визуального восприятия, обеднения художественных образов в памяти инвалидов.

ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ

Проблема социальной реабилитации инвалидов посредством социокультурных инструментов достаточно широко рассмотрена в исследованиях как отечественных, так и зарубежных ученых и практиков. В частности, как инструмент социализации и социальной адаптации взрослых и детей-инвалидов, сферу искусства изучали: В.

Финкельштейн [20], О'Рейлли Х. Хан, А. Таль, Дж. Силей, В. П. Гудонис[22], О. С.

Андреева, С. Н. Пузин и И. К. Сырников^23!, п. В. Романов, Е. Р. Ярская-Смирнова и Э.

К. Набирушкина [24!, А. Ю. Шеманов, И. М. Вострая и В. А. Егорова-16!, Е. Б. Долинская

^^^ Н. И. Скок, Е. И. Холостова, Л. П. Храпылина, Н. Ф. Дементьева и многие другие.

Искусство во всем его многообразии, как инструмент психокоррекционного воздействия на инвалидов разного возраста посредством активного вовлечения последних в это направление, а фактически как развитие и социальную адаптацию личности инвалида через изучение и применение различных языков искусства, исследовали А. И. Копытин [26!, Г. В. Ганьшина и И. Н. Григорьев-27!, А. Н. Сухов, М. Г. Гераськина и А. М. Лафуткин ^^ и др.

Проблему социокультурно реабилитации инвалидов в целом, как одной из сегрегированных групп, нуждающейся в восстановлении социальных навыков, статусов и ролей при помощи театрально-сценической деятельности исследовали Е. С. Пяткина и

Е. С. Гринина[29!, А. Н. Якупов-^, Г. В. Ганьшина [27!, О. Ю. Мацукевич [30!, О. С. Андреева и др.

Психолого-педагогический аспект социокультурной реабилитации, относящийся в первую очередь к социальной адаптации и социализации детей-инвалидов дискредитированного стигматипа, в т. ч. посредством вовлечения их в различные сферы культурной жизни в качестве акторов, создания инклюзивных художественных коллективов, организации совместных культурно-развлекательных инклюзивных мероприятий в образовательных организациях и пр., выступает одним из ключевых направлений публикаций реабилитационной направленности, носящих преимущественно

практикоориентированный организационно-методический, а не научно-исследовательский характер. С этого ракурса процесс социокультурной реабилитации рассмотрен в работах С. А. Сироткина, Д. В. Зайцева, С. Ш. Умеркаевой и Е. А.

Жариковой, И. А. Ахметшиной и Р. В. Данилина^, Л. М. Загорской и В. А. Назаркиной ^ Л. Н. Мещановой и А. О. Шмидт^31^, А. А. Андрейкина, ^^ А. С. Сунцовой и С. А. Князева ^^ и др.

Одной из самых сложных нозологий для специалистов в области театрально-сценического искусства с позиций использования его как инструмента реабилитации, социальной адаптации и получения значимого художественного результата выступают инвалиды по зрению. При этом с позиций педагогики и тифлопсихологии, восприятия и отражения в своей деятельности окружающего мира возможности социальной реабилитации инвалидов по зрению изучали как сами незрячие, например, Б. В. Зимин, С. Н. Ваньшин, А. В. Шкляев-^34!, так и представители научного сообщества медицинской, психологической, педагогической, социологической и культурологической направленности — А. А. Крогиус, П. Виллей, М. И. Земцова, А. Г. Литвак, Е. Д. Агеев, В

П. Гудонис, В. А. Мальков, В. А. Мамот, В. З. Канто 8], А. А. Быков Г. П.

Диянская и Т. П. Коваленко, С. И. Пермякова ^^ и др.

Л. Н. Мещанова и А. О. Шмидт, Л. М. Загорская и В. А. Назаркина, А. С. Сунцова и С. А. Князев, А. Н. Якупов, Л. В. Нефедовская и др. авторы при исследовании театрально-сценического искусства как инструмента реабилитации, социальной адаптации и интеграции инвалидов по зрению, также сосредотачивают основное внимание на детях и подростках, игнорируя категорию взрослых инвалидов по зрению, вследствие чего вопрос влияния театрально-сценического искусства, как соответствующего инструмента реабилитации и социальной адаптации, на повышение социальной активности взрослых инвалидов по зрению в различных сферах жизни общества, остается слабо изученным.

В данном контексте необходимо акцентировать внимание на том, что традиционно основным принципом большинства инклюзивных театров является «искусство для участника, а не для зрителя», вследствие чего в последнее время все чаще возникает вопрос выбора доминанты содержательного контекста культурной деятельности инвалидов — инструментальной или созидательно-результативнойй 37].

В случае акцентирования внимания на втором аспекте актуализируется еще 2 направления для проведения мультидисциплинарных научных исследований, связанных с рассмотрением понятий «инвалидное искусство» (художник инвалидности) и

«искусство, созданное инвалидами» (художник с инвалидностью) а также проблемой выработки специальных критериев оценивания творческих результатов такого вида искусств

Так, с позиций культурной и гетерогенной моделей инвалидности логическим будет вывод о рассмотрении искусства инвалидности как отдельного направления в культуре,

требующего разработки собственных критериев оценки художественных продуктов в то время, как в контексте социально-политической и материалистической моделей, искусство инвалидов должно быть интегрировано в культурную жизнь здорового общества, а его результаты должны оцениваться посредством существующих критериев, адаптированных, в случае необходимости, в соответствии с психофизиологическими

особенностями автора произведения [38; 39].

Новизна проведенного исследования заключается в анализе социальных характеристик инвалидов по зрению, занимающихся театрально-сценическим искусством, формировании типового социального портрета представителей данной нозологии,

вовлеченных в этот вид деятельности, определении взаимосвязи между их социальной активностью и занятиями сценическим искусством. При этом социально-структурный анализ состава инклюзивных театральных студий требует дальнейшего изучения в разрезе сбора и обработки эмпирических данных, которые, по нашему мнению, могут серьезно варьироваться в зависимости от нозологии участников и конкретной локации, с целью нахождения закономерностей и выявления тенденций в формировании, развитии и успешном функционировании таких театров в преломлении всего спектра социальных характеристик участников.

Кроме того, более глубокий социологический анализ структурного состава инклюзивных театров инвариантов дискредитированных стигмагрупп инвалидов, позволит расширить спектр социологических и культурологических исследований направлений приложения их творческого потенциала, создания условий его развития и воплощения, например, в рамках «инвалидного искусства», как особого направления художественной деятельности, выполняющего, в первую очередь, просветительскую и дестигматизационную функции.

В контексте «искусства инвалидов» глубокому мультидисциплинарному научному анализу должны быть подвергнуты процессы создания продуктов, обладающих художественно-эстетической ценностью с позиций подхода «преодоления» (музыкальное произведение написанное инвалидом по слуху, картина, скульптура, театральная постановка созданные инвалидами по зрению, с нарушениями ОДА верхних конечностей и т. п.). В этом случае актуальность также приобретает и мультидисциплинарный подход к изучению восприятия здоровыми индивидами таких продуктов с художественно-эстетической, а не социально-стигматизирующей позиции, психологической, социальной и культурной коррекции их аттитюдов относительно социальных статусов и ролей инвалидов, условий формирования единого социокультурного пространства для стигматизированной и здоровой частей общества.

Результаты проведенного исследования, базирующиеся на личном погружении автора в проблему реабилитационно-инструментальной и художественно-эстетической составляющих арт-терапевтического процесса, свидетельствуют о возможности более глубокого изучения проблем инвалидов здоровыми членами научного сообщества через включенное наблюдение, которое может быть реализовано ими посредством применения положений концепции «handicap». Это позволит исследователям более точно идентифицировать предмет исследования, эмпирически верифицировать выдвигаемые гипотезы, разработать и внедрить наиболее валидные техники и методики комплексной коррекции процессов социальных взаимодействий инвалидов и здоровых членов общества.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Несмотря на то, что с позиций психолого-коррекционного аспекта содержания процесса арт-терапии, ряд исследователей отрицает возможность успешного создания художественного театрально-сценического продукта инвалидами по зрению, заключая анимационные технологии в инструментальном русле реабилитационной и социально-адаптационной работы с ними, художественная практика функционирования инклюзивных театров незрячих и слабовидящих актеров не подтверждает данное мнение. Инклюзивные театры различных инвариантов инвалидов с дискредитированной стигмой имеют давнюю историю существования. При этом исследования состава их участников, в разрезе социальных характеристик, носят единичный характер и относятся, преимущественно, к детской, подростковой и пожилой когортам лиц с ОВЗ.

Анализ состава театральной студии незрячего актера «Фьюжн», позволил построить типовой портрет участника такого коллектива, согласно которому театрально-сценической деятельностью в большей степени склонны заниматься мужчины, имеющие I гр. инвалидности по зрению, с высшим образованием, работающие или имеющие опыт официальной трудовой деятельности в статусе инвалида по зрению, относящиеся к возрастной группе 40-50 лет, владеющие навыками художественного отображения окружающего мира и обладающие творческо-созидательным потенциалом, посещающие культурно-развлекательные и спортивные мероприятия и характеризующиеся социальной активностью в различных сферах жизни социума.

Факт наличия у них высшего образования и статуса работающего инвалида свидетельствует о высоком уровне их социальной реабилитации и интеграции в жизнь общества, что несколько снижает, но не нивелирует, значение реабилитационного воздействие театрально-сценической деятельности на их социальную активность.

На первый план у таких инвалидов, при их приобщении к театрально-сценическому искусству в качестве актора, выходят социально-психологические мотивы, основными из которых являются: стремление к повышению узнаваемости и известности в рамках системы ВОС, а также среди поклонников театрального искусства местного сообщества; удовлетворение потребности в занятиях привлекательным и интересным для себя видом деятельности; появление возможности удовлетворения желания примерить социальные роли, недоступные в повседневной жизни.

Можно утверждать, что более активное участие в театрально-сценической деятельности работающих инвалидов I гр., имеющих высшее образование, несет дополнительный дестигматизирующий эффект, закрепляет за ними более высокий конвенциональный социальный статус и выступает свидетельством их успешности в социальной среде относительно лиц, демонстрирующих социальную пассивность, реализующих стратегию иждивенчества и довольствующихся присвоенным обществом более низким социальным статусом и ограниченным кругом социальных ролей. При этом выявление повышения социальной активности инвалидов по зрению, участников инклюзивных театральных студий, в некоторых сферах общественной жизни, свидетельствует о преодолении ими сохранившихся психологических барьеров, коррекции моделей их социального поведения, что подтверждает наличие положительного реабилитационного и адаптивного воздействия анимационных технологий.

Проведенное исследование позволяет сделать вывод о том, что рассмотрение театрально-сценического искусства в качестве инструмента социокультурной реабилитации и социальной адаптации инвалидов по зрению с позиций вариативности как методологической, так и деятельностно-технологической и результативной составляющих, дает исследователям широкий спектр направлений поиска и научного дискурса смыслового наполнения его компенсаторного и художественного потенциала.

Библиография

1. Кушнаренко Л. М. Инклюзивный театр и работа с молодежью с ОВЗ / Л. М. Кушнаренко // 30 лет Конвенции о правах ребенка: современные вызовы и пути решения проблем в сфере защиты прав детей : сборник материалов Международной научно-практической конференции, 17 ноября 2020 г., Екатеринбург / Рос. гос. проф.-пед. ун-т. — Екатеринбург : РГППУ, 2020. — С. 219-222.

2. Данилин Р. В. Возможности инклюзивного театра в интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья в социум / Р. В. Данилин, И. А. Ахметшина

// Педагогические исследования и разработки 2019 : сборник статей II Международного научно-исследовательского конкурса. — Пенза : МЦНС «Наука и Просвещение». — 2019. — 96 с. — С. 44-47.

3. Загорская Л. М. Социально-культурная реабилитация детей-инвалидов подросткового и старшего школьного возраста : современные технологии / Л. М. Загорская, В. А. Назаркина // Сервис в России и за рубежом. — 2016. — № 5 (66).

— С.105-127.

4. Grace A. Dancing with lassitude : A dramaturgy from limbo / A. Grace // Research in Drama Education : The Journal of Applied Theatre and Performance. — 2009. — Vol. 14.

— № 1. — P. 15- 29.

5. Всероссийское общество слепых : Состоялся Всероссийский открытый театральный фестиваль ВОС [Электронный ресурс]. — URL : https://www.vos.org.ru/index.php? option — com_content&view—article&.id—4608:sostoyalsya-vserossijskij-otkrytyj-teatralnyj-festival-vos-prostranstvo-ravnykh-vozmozhnostej&.catid — 373&.Itemid—422 (дата обращения 21.03.2021).

6. Всероссийское общество слепых : Социокультурная реабилитация инвалидов по зрению в ВОС [Электронный ресурс]. — URL : https://www.vos.org.ru/index.php? option — com_content&view—category&id — 130:-qq--5--

2005&Itemid — 183&layout — default (дата обращения 03.03.2021).

7. Кантор В. З. Художественный потенциал инвалидов по зрению как проблема реабилитационной тифлопедагогики и тифлопсихологии (методологический аспект) / В. З. Кантор // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. — 2009. — № 100. — С. 104-115. URL : https://www.elibrary.ru/item.asp?id = 12881145 (дата обращения 27.02.2021).

8. Кантор В. З. Инвалиды по зрению в педагогической системе социально-культурной реабилитации / В. З. Кантор. — СПб. : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2002. — 115 с.

9. Якупов А. Н. Социокультурная реабилитация в контексте специализированного образования инвалидов в России / А. Н. Якупов // Культура и образование. — 2015.

— № 4 (19). — С. 61-75.

10. Маламура В. И. Особенности театральной педагогики в инклюзивном театре / В. И. Маламура // «Театральное образование и театр будущего». Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием (2018; Самара). Материалы Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием, Самара, 2018 г. / М-во культуры РФ, СГИК. — Самара : Самар. гос. ин-т культуры, 2018. — 212 с. — С. 135-140.

11. Санкт-Петербургская региональная организация Всероссийского общества слепых : Самодеятельная театральная студия незрячих актеров из Хабаровска выступит в Санкт-Петербурге [Электронный ресурс]. — URL : http://www.spbvos.ru/news/? ELEMENT_ID=1007 (дата обращения 30.02.2021).

12. Фонд президентских грантов [Электронный ресурс]. — URL : https://xn--80afcdbalict6afooklqi5o.xn--p1ai/public/application/item?id — FE180E42-8339-4EFB-8D74-10C25630F40E (дата обращения 29.03.2021).

13. Всероссийское общество слепых : Студия незрячих актёров Хабаровской региональной организации ВОС «Фьюжн» успешно завершила социальный проект «Сцена без границ» [Электронный ресурс]. — URL :

https ://www.vos.org.ru/index.php?option — com_content&.view — article&.id—4966:studiya-nezryachikh-aktjorov-khabarovskoj-regionalnoj-organizatsii-vos-fyuzhn-uspeshno-zavershila-sotsialnyj-proekt -stsena-bez-gra nits&catid — 340&Itemid — 304 (дата

обращения 22.02.2021).

14. Habinfo : Играть с закрытыми глазами : уникальная студия незрячих актеров в

Хабаровске [Электронный ресурс]. — URL : https://habinfo.ru/invalidnost-po-zreniyu/ (дата обращения 22.02.2021).

15. Турчанинова Ю. В. Театротерапия в структуре современных технологий социокультурной реабилитации / Ю. В. Турчанинова // Педагогика. Вопросы теории и практики. — 2016. — № 2. — С. 8-11.

16. Шеманов А. Ю. Творческая деятельность и инклюзия / А. Ю. Шеманов, И. М. Вострая, В. А. Егорова // Современная зарубежная психология. — 2013. — № 3. — С. 5-18.

17. Шаровская А. В. Драматерапия как технология социальной реабилитации молодых инвалидов : теоретический аспект/ А. В. Шаровская // Известия Пензенского государственного педагогического университета имени В. Г. Белинского. — 2009. — № 12 (46). — С. 41-45.

18. Федеральная служба государственной статистики. Положение инвалидов [Электронный ресурс]. — URL : https://rosstat.gov.ru/folder/13964 (дата обращения 28.02.2021).

19. Лубовский В. И. Специальная психология / В. И. Лубовский. — Изд. 2-е перераб. — М. : Академия, 2005. — 348 с.

20. Finkelstein V. Disabled people and our cultural development [Электронный ресурс] / V. Finkelstein // Disability Arts in London. — 1987. — URL : http://www.independentliving.org/docs3/finkelstein87a.pdf (дата обращения 23.02.2021).

21. O'Reilly K. A playwright reflects on «alternative dramaturgies» / K. O'Reilly // Research in Drama Education : The Journal of Applied Theatre and Performance. — 2009. — Vol. 14, — № 1. — P. 31-35.

22. Гудонис В. П. Основы и перспективы социальной адаптации лиц с пониженным зрением / В. П. Гудонис. — Воронеж : Изд-во НПО «МОДЭК», 1998. — 288 с.

23. Андреева О. С. Вопросы социальной реабилитации инвалидов / О. С. Андреева, С. Н. Пузин, И. К. Сырников и др. — М. : ЦБНТИ Минтруда РФ, 2003. — 123 с.

24. Ярская-Смирнова Е. Р. Социальная работа с инвалидами / Е. Р. Ярская-Смирнова, Э. К. Наберушкина. — Изд. 2-е, доп. и перераб. — СПб. : Питер, 2004. — 316 с.

25. Долинская Е. Б Инклюзивный оперный театр РГСАИ : синергия социального, художественного, духовного / Е. Б. Долинская // Художественное образование и наука. — 2019. — № 4. — С. 174-178.

26. Арт-терапия : новые горизонты / под ред. А. И. Копытина. — М. : Когито-Центр, 2006. — 336 с.

27. Ганьшина Г. В. Социально-культурная реабилитация лиц с ограниченными возможностями здоровья средствами арт-терапии / Г. В. Ганьшина, П. А. Монахов, С. А. Сивов // Наука и образование : проблемы и стратегии развития. — 2015. — № 1 (1). — С. 80-85.

28. Сухов А. Н. Социальная психология : учеб. пособие для студентов вузов / А. Н. Сухов, М. Г. Гераськина, А. М. Лафуткин и др.; под ред. А. Н. Сухова. — Изд. 7-е, перераб. и доп. — М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2012. — 615 с.

29. Пяткина Е. С. Реабилитационный потенциал арт-терапевтических технологий в работе с лицами с ограниченными возможностями здоровья / Е. С. Пяткина, Е. С. Гринина // Успехи современной науки и образования. — 2017. — Т. 6. — № 2. — С. 19-22.

30- Мацукевич О. Ю. Теоретико-методологические основы социально-культурной

ресоциализации личности дезадаптантов : автореф. дис... д-ра пед. наук : 13.00.05

[Электронный ресурс] / О. Ю. Мацукевич. — М., 2014. — 405 с. — URL:

https ://www.dissercat.com/content/teoretiko-metodologicheskie-osnovy-sotsialno-

kulturnoi-resotsializatsii-lichnosti-dezadaptan (дата обращения 26.03.2021).

31. Мещанова Л. Н. Социальная реабилитация ребенка с ограниченными

возможностями в условиях интегративной театрально-хоровой деятельности / Л. Н. Мещанова, А. О. Шмидт // Наука. Искусство. Культура. — 2014. — Вып. 4. — С. 128142.

32. Андрейкин А. А. Роль совместного коллектива для слышащих подростков и подростков с нарушениями слуха / А. А. Андрейкин // Новые пути решения проблем детской инвалидности средствами культуры и искусства : методическое пособие. -М., 2001. - С. 196-210.

33. Князев С. А. Развитие эмоциональной выразительности подростков в пространстве инклюзивного театра / С. А. Князев, А. С. Сунцова // Инклюзивное образование : теория и практика [Текст]: сборник материалов IV Международной научно-практической конференции / отв. ред. О. С. Мишина, Г. А. Романова, Т. В. Тимохина, О. С. Кузьмина, Т. Ю. Четверикова. — Орехово-Зуево : Редакционно-издательский отдел ГГТУ, 2019. — 303 с. — С. 136-140.

34. Шкляев А. В. Слепота и что за нею / А. В. Шкляев. — М. : ИПТК «Логос» ВОС, 1998.

— 152 с.

35. Быков А. А. Социально-психологическая реабилитация инвалидов по зрению (преодоление посттравматического синдрома у недавно ослепших) / А. А. Быков ; под ред. С. Н. Ваньшина, О. В. Сергеевой. — М. : ИПТК «Логос» ВОС, 2004. — 48 с.

36. Пермякова С. И. Социокультурная реабилитация детей-инвалидов по зрению в Красноярском крае / С. И. Пермякова // Новые пути решения проблем детской инвалидности средствами культуры и искусства : методическое пособие. - М., 2001.

- С. 151-158.

37. Ганьшина Г. В. Социально-культурная анимация : учеб. пособие / Г. В. Ганьшина, И. Н. Григорьев. — Тамбов : ТРОО «Бизнес-Наука-Общество», 2013. — 188 с.

38. Hahn H. Toward a politics of disability : definitions, disciplines and policies. Unpublished paper [Электронный ресурс] / H. Hahn // University of Southern California. — 1994. — URL : https://www.independentliving.org/docs4/hahn2.html (дата обращения 22.02.2021).

39. Nagase O. Difference, equality and disabled people : disability rights and disability culture [Электронный ресурс] / O. Nagase. — 1995. — URL :

http://www.independentliving.org/docs4/nagase95.html (дата обращения 04.02.2021) Результаты процедуры рецензирования статьи

В связи с политикой двойного слепого рецензирования личность рецензента не раскрывается.

Со списком рецензентов издательства можно ознакомиться здесь.

Не вызывает сомнений актуальность и важность изучения обозначенного в названии статьи предмета исследования. В действительности, речь идет об острой социальной проблеме, которая нуждается в рассмотрении как с теоретической точки зрения, так, безусловно, и с практической, потому что рекомендации, которые могут содержаться в материале, явно окажутся полезными для круга людей с ограниченными возможностями здоровья. Сам автор, кстати, также относит себя к таковым, поэтому вполне реально, что

его личные наблюдения вкупе с реализуемой стратегией исследования могут оказаться полезными для оказания социальной поддержки этим людям. Но что же представляет собой статья, которую автор направил в научное издание? Автор прежде всего берет за основу положение, которое уже стало устоявшимся в научном дискурсе: понимание инвалидности как социального феномена. Но помимо этого важно иметь в виду, что искусство выполняет важнейшую дидактическую функцию, через которую инвалиды могут постигать окружающую реальность. Автор, к сожалению, не отмечает данную функцию как основную, но в то же время он вполне резонно обосновывает роль искусства в образовании инвалидов. И это утверждение в теоретическом плане позволяет автору сформулировать свое видение проблемы и, таким образом, обозначить авторскую концепцию, что, безусловно, должно стать преимуществом рецензируемого материала. Автор следует верной траектории оформления своей работы: указывает ее научный аппарат, цель, задачи, гипотезу и т.д. Эти атрибуты научного исследования позволяют судить о логике научного поиска, о ключевых векторах исследования. Так, на приме р, а в тор бе ре т на с е бя о бя з а нно с ть с ос та в ить с о циа льный по ртре т типов ого участника инклюзивного театра инвалидов по зрению и определить взаимосвязи между театрально-сценической деятельностью таких инвалидов и их социальной активностью в других сферах жизни общества. Представляется, что данная цель вполне достижима с теоретико-методологической и практической точки зрения. Автор применяет в своей работе адекватные подходы и методы исследования. При этом спектр методов исследования довольно широк, хотя мне кажется, что здесь можно было обойтись и полуструктурированным интервью, включенным наблюдением. Вместе с тем понятна задумка автора раскрыть суть проблемы с разных сторон, поэтому он прибегнул к нескольким методам. Но в этом случае, очевидно, нужно будет сопоставлять полученные в ходе применения каждого из методов данные, что в общем-то является достаточно трудоемким процессом и, возможно, выходит за рамки одной конкретной статьи. Достоинствами работы является и то, что автор рассматривает широкий социальный и онтологический контексты проблемы. Он не только анализирует положение лиц с ОВЗ в нашем обществе и подробно рассматривает, к примеру, нюансы их социально-коммуникативного потенциала, но и обращает внимание на художественную сторону бытия индивидов, соотнося реабилитационный и художественный потенциал искусства по отношению к незрячим людям. Автор затрагивает довольно интересный опыт деятельности единственного в мире вуза, занимающегося обучением творческим профессиям инвалидов различных нозологий — Российской государственной специализированной академии искусств (РГСАИ), но в то же время отмечает, что «инвалиды по зрению могут получить только высшее музыкальное образование, в то время как актерское направление и образование в области изобразительного искусства им недоступны». В целом хотелось бы отметить, что статья, безусловно, содержит авторскую концепцию, раскрывает актуальную проблему, отличается глубиной теоретической и эмпирической проработки вопроса. Такая статья будет представлять интерес для читателей, а потому нет причин не рекомендовать ее к публикации.