Решение задач по физике с помощью компьютера

При работе с газетными материалами преподаватель может организовать работу, исходя из следующих принципов: осознать структуру газетного текста, выявить связи между названием информации (статьи) и ее содержанием, формировать умения и навыки сокращения текста, упрощения сиктаксических частей и т. д. Для повышения коммуникативной активности студентов им предлагается выразить собственное суждение по прочитанному, опровергнуть мнение согруппника, ответить на вопрос. Это позволяет им проявлять свою речевую самостоятельность.

При обучении чтению и письму, кроме учебников и учебных пособий, используются различные обучающие и познавательные программы. Компьютерные программы представляют собой интерактивный курс для изучения английского языка. Особенностями программ являются возможность читать текст и его перевод, прослушивать фразу, интервью, записать свое произношение, проверить свое правописание, прослушивать разговорную речь носителей языка, выполнять упражнения и читать тексты различного уровня сложности. Компьютерные программы позволяют сделать учебный процесс познавательным (последние данные и информация из Интернета), увлекательным (оригинальность заданий), занимательным (игры, шарады, кроссворды), гибким (в программе может быть несколько блоков, которые можно заменять), многообразным (в зависимости от целей и задач), творческим [1, с. 60]. Таким образом, применение при обучении чтению на занятиях иностранного языка коммуникативного подхода формирует и развивает у студентов навыки чтения и говорения, нахождения в тексте необходимых сведений, развивает у них коммуникативные компетенции.

Литература

1. Алиева А. Э. Особенности использования информационных технологий на уроках чтения и письма // International scientific review. 2015. № 3 (4). С. 59-61 [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://scientific-conference.com/images/ PDF/2015/International%20scientific%20review%203%20(4).pdf/ (дата обращения: 16.06.2016.).

2. Шавкиева Д. Ш. Современные подходы к обучению английскому языку студентов-инвалидов // European science. May 2016 № 5 (15). С. 25-27. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://scientific-publication.com/images/PDF/ 2016/15/EUR0PEAN-SCIENCE-5-15.pdf/ (дата обращения: 16.06.2016).

Решение задач по физике с помощью компьютера Конушбаева Р. К.

Конушбаева Рахат Карыпбаевна / Konushbaeva Rahat Karypbaevna - преподаватель, профессиональный лицей № 18, г. Бишкек, Кыргызская Республика

Аннотация: в статье анализируется решение задач по физике с использованием компьютерных технологий, что даёт возможность, повысить эффективность урока, активность учащихся и повышает уровень педагогического мастерства. Abstract: in article the solution of tasks in physics with use of computer technologies is analyzed that gives the chance, to increase efficiency of a lesson, activity of pupils and increases the level of pedagogical skill.

Ключевые слова: технология, информация, тестовая задача, программа, коммуникация, умение и навыки.

Keywords: technology, information, test task, program, communication.

Как показывает практика, большая часть учащихся профессионального лицея № 18 город Бишкек является призерами различных Республиканских смотров, городских олимпиад, выставок, конкурсов профессионального мастерства.

По требованию современного рынка труда для качественного образования и трудоустройства в учебные планы и программы внедрены инновационные методы обучения (по системе МОТ, СБ, видео, мультимедиа системы) и т. д., а также организованы смежные профессии.

В условиях современного производства молодым рабочим необходимо знать информационные технологии. Деятельность учащихся во всё большей степени зависит от их способностей использовать различную информацию.

Сформировать навыки владения информационными и коммуникационными технологиями можно, только имея возможность каждому учащемуся работать самостоятельно. Самостоятельная работа учащихся - форма учебных занятий, повышающая эффективность процесса обучения физике. Одним из основных преимуществ программированного обучения является возможность большой экономии времени преподавателя и учащихся. Использование этой возможности предполагает, однако, очень чёткую организацию всей подготовки к выполнению заданий и результатов работы. И это применение обучающих программ хорошо организует самостоятельную работу учащихся [1].

О необходимости организации самостоятельной работы учащихся писали все знаменитые педагоги Мамбетакунов Э. М., Петрова И. И., Зверев Н. М., А. В. Усова и др.

Например, перед изучением курса физики профессионального лицея № 18, готовящего «Работников ресторанного и гостиничного хозяйства» и «Портных», ставятся следующие задачи:

1. внедрение информационных технологий в организацию изучения физики;

2. формирование обобщённых умений и навыков работы с компьютерными программами, с целью использования их при решении задач по физике, а также по другим предметам;

3. формирование творческих способностей учеников и повышение интереса к предмету за счёт использования новых возможностей получения и применения знаний, умений и навыков работы с компьютером (использовать электронные учебники, офисные программы, языки программирования для обучения физике);

4. необходимо развивать учебно-информационные умения и навыки, которые включают в себя умение пользоваться каталогом и компьютерным источником информации, справочной компьютерной литературой, компьютерными коммуникационными системами.

Учащиеся успешно создают свои программы с использованием материала по физике для решения задач. Основная цель, которая ставится при решении задач, заключается в том, чтобы учащиеся глубже поняли физические закономерности, научились разбираться в них, применять их к анализу физических явлений, к практическим вопросам. Эти задачи не очень сложные, но они позволяют дополнительно обращаться к физическому материалу. При решении задач учащиеся должны уметь: определять принадлежность задачи к тому или иному типу, по заданным структурным формулам; составить структурных элементов, выявлять основные физические закономерности, по исходной структурной формуле воспроизводить физическую ситуацию; анализировать задачи.

Практика показала: решение задач по физике с использованием компьютерных технологий дает уникальную возможность за счёт сочетания традиционных методов организации учебной деятельности, повысить эффективность урока, познавательную активность учащихся, мотивацию педагогов к повышению уровня педагогического мастерства и провести урок на качественно новом уровне. Гибкая и разнообразная структура заданий с выбором ответа открывает возможность осуществить эти процессы своевременно, при живом участии и повышенной активности учащихся [2].

20

Предлагаю вашему вниманию алгоритм создания теста в программе EXCEL и вариант полученного теста. Вы можете сами создать тест по алгоритму или при желании просто заменить вопросы и ответы в образце и сохранить под другим именем. Открываем программу Excel. В ячейку А1 введем название «Решение задач». В ячейку А2 впишем - Ф.И. ученика. Ячейку В2 закрасим желтым цветом (сюда ученик впишет Ф.И. при выполнении работы).

5. С третьей строки начинаем формировать тест.

6. Впишем в ячейки заголовки колонок таблицы для теста: A3 - Вопросы к тесту, В3 - Номера ответов, СЗ-Варианты ответов, D3 - Ваш ответ, E3 - Результат.

7. Ваши ячейки узкие для этих выражений, расширьте их, найдя двунаправленную стрелку на границе столбцов.

8. Введем в столбец А вопросы:

1. Какой формулой определяется сила тока?

2. Найдите пропущенную физическую величину в формуле F= m.

3. Назовите единицу измерения перемещения r?

4. Определите, изменение заряда конденсатора

Ваши ячейки снова не вмещают весь текст. Давайте попробуем исправить ширину столбцов другим способом.

9. Выделите столбец, для этого наведите курсор на строку с названием ячеек и увидите черную стрелку, она выделит столбец, нам нужен столбец А, щелкните ЛКМ. Затем нажмите ПКМ на выделенном столбце - выберите строчку формат ячеек - в новом окне выбираете вкладку выравнивание - выбираете там строку переносить, по словам - ОК.

10. Введите в столбец В номера ответов от 1 до 3.

11. Введите в столбец С варианты ответов для каждого вопроса.

Таблица 1. Тест

А В С D E

Вопросы к тесту № ответов Варианты ответов Ваш ответ Результат

Абыкеева Наргиза Жолдошбековна

1. Назовите единицу измерения энергии Е? 1 см

2 Па

3 Дж

2. Найдите пропущенную физическую величину в формуле F= m. 1 v

2 g

3 k

3. Назовите единицу измерения перемещения г? 1 кг

2 м

3 Дж

4. Какой формулой определяется сопротивление R =? 1 U

2 I

3 Д t

12. Ячейки D3, Бб, Б9Б12, закрасьте с помощью заливки. В эти ячейки ученики будут ставить номер правильного ответа.

13. В столбец Е. нужно ввести формулу, которая будет ставить балл за правильный ответ, в конце все баллы суммируются, и выставляется итоговая оценка.

14. Вводим формулу. Щелкнем в ячейку Е3 на панели инструментов выберем формулы - логические - если - открывается окно, в которое вы должны ввести свои истинные и ложные значения. Логическое выражение D3=2 (номер ответа на 1 вопрос) - это истина, тогда нужно выбрать, что компьютер поставит в ячейку Е3 - 1 (1 балл ученику за правильный ответ, также здесь может быть слово, буква и т.д.), если число в ячейке D3 будет другое, то компьютер поставит 0.

15. В строке формул у вас должна появиться такая формула: =ЕСЛИф4=2;1;0) Проверьте, работает ли ваша формула. Введите в ячейку D3 верный ответ - в ячейке Е3 появится 1, если в ячейку D3 вы введете неверный ответ, тогда в ячейке Е3 будет стоять 0.

16. Аналогично вставьте формулы в ячейки Е3, Еб, Е9, Е12,

17. В ячейку Е14 введите формулу суммирования всех баллов. Для этого можно воспользоваться авто суммой указав диапазон, тогда ваша формула будет такой: =СУММ(Е3:Е12). Если вы сами введете номера ячеек для сложения, то формула будет такой: =Е3+Е6+Е9+Е12

18. В ячейку Е14 введите еще одну логическую функцию для выставления оценки. =ЕСЛИ

Расшифруем формулу:

если в ячейке Е14 стоит число больше или равно 8, то оценка 5, если, больше или равно 4, то оценка 4, если меньше 4, то 3.

19. А сейчас отформатируем таблицу.

20. Выделим таблицу и поставим все границы.

21. Однако такой вид таблицы не всех устраивает. Давайте объединим некоторые ячейки в столбце А. Для этого выделим белым крестиком ячейки А3 - Аб, щелкнув сначала по одной ячейке А3. Нажмем ПКМ - выберем строку формат ячеек -выравнивание - объединить ячейки - ОК. Аналогичную операцию проделаем для групп ячеек А3 - А6,- А9, А12.

22. Добавьте в одну из ячеек под таблицей примечание: Отвечать и вписывать результат в желтые закрашенные клетки.

23. Закройте программу, сохранив её.

Литература

1. Гладкова Р. А., Кутыловская Н. И. Сборник задач и вопросов по физике: Учеб.

пособие для учащихся заоч. средн. спец. учеб. заведений. М.: Высш. шк., 1986. 320 с.

2. Корж Э. Д., Пеннер Д. И. Задания для программированного контроля по физике в

средних профтехучилищах: Учеб. пособие. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Высш.

школа, 1980. 160 с.

3. Мамбетакунов Э. Физика: учебник для 7 кл. ср. шк. Бишкек: Билим-компьютер,

2009. 176 с.