Технологическая карта интегрированного урока ИЗО и окружающий мир на тему &quot;Осень&quot;

Технологическая карта интегрированного урока по окружающему миру и изобразительному искусству

Класс: 2 А

Тема урока: «В гости к осени»

Дата: 25.09.20

Учитель: Гусева Т.Н., Картавцева Е.С.

Целеполагание для ученика:

Целеполагание для учителя:

1. Систематизировать представления о характерных признаках осени

2. Установить связи между сезонными признаками в природе и жизнью растительного и животного

Социализирующие, личностные цели

Образовательные:

Познакомить учащихся с характерными признаками осени в неживой природе.

Показать связь между живой и неживой природой.

Развивающие:

Развивать устную речь, память, мышление, воображение.

Развивать умение наблюдать и рассказывать об осенних изменениях в живой и неживой природе.

Развивать умение делать выводы; воспитывать бережное отношение к родной природе.

Развитие эстетического вкуса.

Воспитательные:

Воспитывать осознание ценности природы для жизни человека и для себя лично.

Место урока в системе уроков

Интеграция

Тип урока

Интегрированный урок

Оборудование

Презентация «В гости к осени», запись музыки П. И. Чайковского «Октябрь» из цикла «Времена года», картина И. И.Левитана «Золотая осень», стихи об осени (заранее даются отдельным учащимся), загадки, ребус, плакат с голыми деревьями.

Организационная структура урока (в зависимости от типа урока)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся.

УУД

Дидактическая задача

I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Учитель окружающего мира и изо:

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

-Сегодня у нас необычный урок. Давайте улыбнемся друг другу.

Здороваются. Демонстрируют готовность к уроку.

Личностные УУД: внимание, уважение к окружающим, эмоциональный настрой на урок.

Подготовить учащихся к работе на уроке.

II. Мотивация

Цель этапа: активизировать мыслительную деятельность каждого ученика, подтолкнуть к формулировке темы и проблемы урока

Учитель литературы:

- Ребята, посмотрите на улицу. Какой сегодня день? Найдите в классе облака настроений. Какое облако подходит сегодняшнему дню. Какое у вас настроение?

Я рада, что у вас хорошее настроение, надеюсь, что до конца урока оно останется таким же хорошим.

-дают характеристику сегодняшней погоде.

формируем умение определять цель деятельности на уроке

Умение вести диалог и решать проблемы в малых группах

Коммуникативные УУД:

1.Владеть монологической и диалогической речью.

2.Адекватно использовать речевые средства для решения задач.

Личностные УУД:

1.Проявлять познавательный интерес к предметному содержанию окружающего мира.

Познавательные УУД:

1.Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.

2.Выдвигать гипотезы и обосновывать их

Определить тему урока.

III. Постановка проблемы урока. Формулирование темы урока, целеполагание.

На доске слоги

Прочитайте слоги, составьте из них слова.

листо/ ди / о /пад / дож /сень / лу / жай / жи / уро

- А какое слово является ключевым, вы узнаете, разгадав ребус:

- О чём мы сегодня будем говорить?

-Ребята, мы сегодня обратим особое внимание на жизньлюдей, животных и растений осенью и понаблюдаем, что с ними происходит.

-Для чего нам это нужно?

- А сейчас, ребята, я предлагаю вам послушать стихотворение С. Б. Толстиковой. Внимательно слушайте и затем перечислите, о каких признаках наступления осени говорит поэтесса в своих строках.

Вот и осень наступила.

Тучка солнышко закрыла.

И над лесом, сделав круг,

Птицы подались на юг.

С веток листья опадают.

В щель букашки заползают.

- Сколько признаков заметила автор стихотворения?

- А какие ещё признаки наступления осени вы знаете?

Дают свои варианты ответов.

листопад, дожди, лужи, урожай, осень

Определяют тему урока

О красоте осени, об осенних изменениях в природе

Наблюдать за природой интересно во все времена года, особенно, осенью. В природе происходит много интересного, необычного. Нужно только уметь увидеть.

Перечисляют признаки прихода осени, которые автор упоминает в стихотворении.

Учащиеся перечисляют признаки наступления осени.

Регулятивные УУД:

1.Высказывать предположения на основе наблюдений;

2. Формулировать тему урока, проблему;

3.Самостоятельно планировать деятельность.

Познавательные УУД:

1.Анализировать информацию, выявлять главное, систематизировать.

Коммуникативные УУД:

1.Уметь вести диалог, интересоваться чужим мнением и высказывать свое.

Решить ребус

Поэтическая минутка

- Послушайте стихи об осени, которые расскажут нам ребята.

Дети читают подготовленные дома стихотворения об осени

Коммуникативные УУД:

1. Умение слушать и понимать других;

Рассказать стихи об осени

Физминутка

Чайковский П.И. русский композитор, чья музыка богата песенными интонациями. Он говорит с нами языком звуков. С помощью их композитор рисует картину золотой осени.

-А сейчас мы мысленно давайте перенесёмся с вами в путешествие в осенний лес. Как надо сегодня одеться? Почему?

- Мы с вами находимся в осеннем лесу, и я предлагаю вам пофантазировать.

- Походите по лесу осеннему. Понаблюдайте, а потом расскажете. Что видели, кого встретили.

Реснички опускаются

Глазки закрываются.

Мы спокойно отдыхаем,

Сном волшебным засыпаем

Дышится легко, ровно, глубоко.

Наши ручки отдыхают,

Наши ножки отдыхают,

Наши глазки отдыхают.

Шея не напряжена и расслаблена она.

Дышится легко, ровно, глубоко.

Мы спокойно отдыхали,

Сном волшебным засыпали.

Но пора уже вставать

Крепче кулачки сжимаем

Их повыше подымаем.

Потянуться, улыбнуться,

Всем открыть глаза

И красиво сесть.

- И так, что же вы увидели?

1. Много цветов

2. Шелест листвы, другие краски осени;

3.Пение птиц услышали;

4.Запахи грибов, ягод.

Учащиеся выполняют гимнастику для глаз, для восстановления дыхания,

для развития познавательных процессов: памяти, внимания, восприятия, мышления

IV. Решение проблемного вопроса

Исследовательская деятельность.

=Ребята, на рисунке вы видите, что деревья остались без листьев, ветер унес их с деревьев. Я сейчас буду показывать вам листочки, а вы попробуйте определить с какого дерева эти листочки?

-Ребята, а что происходит осенью с листьями деревьев?

-Ребята скажите, почему же мы говорим «Золотая осень»?

«Золотая осень» - так назвал своё произведение художник Исаак Ильич Левитан. Вывешивается репродукция картины. Дети рассматривают её.

Практическая работа. Рисование осенних листьев.

-Осень длинной тонкой кистью

Перекрашивает листья.

Красный, жёлтый, золотой!

Как хорош ты, лист цветной!

- Давайте представим себя художниками. Какие цвета осенней листвы вы можете назвать?

Эти цвета нам пригодятся для раскрашивания осенних листьев.

Выполнение по плану

Рисунок осеннего листа покрываю самой светлой краской осени – жёлтой.

Не дожидаясь, пока высохнет жёлтая краска, вливаю, добавляю другие краски.

Анализируют форму листьев, сравнивают по цвету, сопоставляют лист – дерево (берёза, дуб, клён).

листья деревьев меняют окраску и опадают

Ребята перечисляют цвета осенних листьев:

Жёлтый, красный, оранжевый, лимонный, коричневый.

Учащиеся приступают к рисованию осенних листочков.

Познавательные УУД:

1.Выделять главное, извлекать информацию;

2. Анализировать, сравнивать, устанавливать закономерности;

3.Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

1.Строить связанное монологическое высказывание;

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Регулятивные УУД:

1.Искать пути решения проблемы.

Игра «Найди дерево по листочку».

Игра "Художники".

V. Обобщение и систематизация знаний (презентация работы групп).

- Пришло время познакомить одноклассников с вашей работой!

-Пришла пора сделать выводы по-нашему путешествию «В гости к осени»

-Какие изменения происходят в неживой природе?

-Какие изменения происходят в живой природе?

Клеят свои листья на панно , согласно виду дерева. Проверяют друг друга.

Учащиеся отвечают на обобщающие вопросы, выстраивают выводы

Познавательные УУД:

1.Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы;

2. Проверка знаний и умений.

Коммуникативные УУД:

1.Осуществлять контроль.

2. Развивать монологическую речь; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

3.Свободно излагать свои мысли в устной.

4. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Подвести итоги учебной деятельности учащихся, позволяющий зафиксировать достигнутый результат и оценить свою работу.

VI. Рефлексия.

Учителя предлагают ученикам разгадать кроссворд на тему «Осень» и получить «Билетик на выход»

=Вот и закончилось наше удивительное путешествие.

Скажем на прощанье лесу: До свиданья!

Рефлексия урока.

- Наш урок подходит к концу.

- Ребята, скажите, что нового, интересного для себя вы узнали сегодня на уроке.

- А сейчас оцените сами свою работу на уроке.

Учащиеся разгадывают кроссворд, пользуясь полученными и обобщенными знаниями.

Регулятивные УУД:

1. Определяют степень успешности работы согласно критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать нормы культуры речи в процессе учебной деятельности и речевой практики;

2. Слышать и слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения;

3. Строить связанное монологическое высказывание

Подвести итоги учебной деятельности учащихся, позволяющий зафиксировать достигнутый результат.