Методическая поддержка учебной деятельности студентов по математике

В этот плакат включен синквейн - форма японского стиха из 5 строк, пишется по определенному правилу (см. табл. 2), демонстрирует творчество обучающихся. Представляет собой сжатое изложение большого объема знаний, полезно для развития навыков анализа, умений выделять главное, делать выводы и кратко их формулировать [8,11,12].

Таблица 2 - Правила написания синквейна

1 строка Тема (1 слово -существительное) Неопределенность

2 строка Свойства (2 слова -прилагательные) Дробная, степенно-показательная

3 строка Действия (3 слова - глаголы) Определить (вид), упростить, раскрыть

4 строка Смысл (4 слова - фраза) Значение этого выражения неоднозначно

5 строка Ассоциация с первым словом Сомнение

В заключение отметим, средства инфогра-фики могут стать действенным инструментом структуризации и систематизации математических знаний, способствуют повышению познавательной активности и интереса к самому процессу обучения математики, развитию интеллекта студента, стимулом к изучению смежных дисциплин [1-4,9,15], продолжению образования и осуществлению будущей профессиональной деятельности.

Литература:

1. Валиахметова Ю.И., Григорчук Т.И., Васильева Л.И., Карамова Л.М. Технологии моделирования алгоритмов ортогонального раскроя - упаковки и геометрического покрытия: сравнение эффективности // Нефтегазовое дело. - 2015. - №5. -С. 424-445.

2. Григорчук Т.И. Модели и методы расчета раскроя рулона с дефектными точками : автореферат дис.... канд. техн. наук. - Уфа, 1993.

3. Кантор О.Г., Григорчук Т.И. Решение транспортных задач //Уч. эл. изд. - Уфа, 2013.

4. Павлова Е.В. Задача раскроя в курсе методов оптимизации для экономических специальностей университета // Научный альманах. - 2016. -№ 6-2 (19).-С. 274-275.

5. Павлова Е.В. Прикладные аспекты в курсе методов оптимизации для экономических специальностей университета // Роль инноваций в трансформации современной науки : сборник статей Международной научно-практической конференции / отв. ред.: A.A. Сукиасян. - 2016. - С. 146-147.

6. Павлова Е.В. Проблемы индивидуализации процесса обучения в высшей школе // Инновации в образовании. - 2017. - № 1. - С. 47-53.

7. Потанина О.В. Ключевые компетенции - основополагающие элементы системы формирования современного специалиста // Известия Самарского научного центра РАН. - 2008 - № 6. - С. 37-43.

8. Расчетно-графические задания по дисциплине "Математические методы и модели исследования операций". - Уфа, 2008.

9. Розанова Л.Ф., Тарасова Т.Д., Григорчук Т.И. Математическая модель нестандартной задачи раскроя - упаковки // Проблемы нефтегазового комплекса в условиях становления рыночных отношений : сб. ст. - Уфа, 1999. -С. 257-259.

10. Сокова И.А., Шва рева Е.Н.,Фаткул-лин Н.Ю., Шамшович В.Ф. Корреляционный анализ результатов учебной деятельности студентов с дистанционной поддержкой процесса обучения // Современная высшая школа: инновационный, аспект. - 2016. - Т. 8. - № 4. С. 82-89. DOI: 10.7442/: 2071 -9620-2016-8-4-82-89

11. Фаткуллин Н.Ю. Балльно-рейтинговая система оценивания обучающихся как источник формирования "больших данных" в учебном процессе // Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2016. - Т. 8. - № 4. С. 75-81. DOI: 10.7442/ 2071 -9620-2016-8-4-75 -81

12. Фаткуллин Н.Ю., Мусина Д.Р., Шамшович В.Ф., Шварева Е.Н. К вопросу о диагностике методами математической статистики успешности обучающихся по заочной форме при их переводе в дистанционную среду// ВестникВЭГУ. - 2016. - № 6 (86). С. 82-91.

13. Шварева Е.Н., Сокова И.А. Актуальные проблемы методики обучения дисциплине "Математика" в высшем техническом учебном заведении // Роль математики в становлении специалиста : материалы Всероссийской научно-методической конференции. - Уфа, 2016. - С. 6-9.

14. Янтудин М.Н. Прикладные аспекты в курсе математики для экономических специальностей вуза // Научный альманах. - 2016. - № 2-1 (16). - С. 404406.

15. Kartasheva Т.А., GrigorchukT.I., Rozanova L.F., Maximenko Z.V. Composition of optimum investment program of business development in conditions of probabilistic uncertainty// сб. ст. Computer science and Informmation Technologies. - 2008. - C.155-158.

О eu

к

Q-<

си eu

kj^ Г

F

19

METHODICAL SUPPORT OF EDUCATIONAL ACTIVITY OF STUDENTS IN MATHEMATICS

Islamgulova Galia Fayzeevna, Senior Lecturer, Department of Mathematics, Ufa State Petroleum Technological University, Ufa E-mail: tetgaie@mail.ru

The article discusses the activities organized by the teacher to perform basic educational program. The structure of the plan and the content of students' independent work on discipline mathematics in a technical college. The experience of teaching mathematics for teaching and methodical support of the work of students.

Keywords: rating system; independent work; training activities; educational and methodological support; training modules.

УДК378.147.227 ВАК РФ 13.00.08

©Исламгулова Г.Ф., 2017

¥

UJ S

о

UJ

<

d UJ

20

ИСЛАМГУЛОВА Галия Файзеевна, старший преподаватель, кафедра Математики, Уфимский государственный нефтяной технический университет, Уфа ?е 1да1е@таИ. г и

МЕТОДИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ПО МА ТЕМА ТИКЕ

В статье рассматриваются виды деятельности, организуемые преподавателем для выполнения основной образовательной программы. Описывается структура, план и содержание самостоятельной работы студентов по дисциплине математика в техническом вузе. Представлен опыт преподавания математики по учебно-методическому сопровождению работы студентов. Ключевые слова: рейтинговая система; самостоятельная работа; учебная деятельность; учебно-методическое сопровождение; учебные модули.

I

Тенденция развития современного высшего образования требует реформирования системы подготовки выпускников вузов [9,15, 21, 23]. Выпускник вуза, чтобы выдерживать мощную конкуренцию на современном рынке труда, должен обладать личностными качествами такого типа, как самостоятельность, энергичность, быть профессионально ориентированным и способным повышать свой уровень на протяжении всей своей трудовой жизни [5,13,17]. Для этого необходимо изменить практику подготовки студентов. Приоритетной становится концепция на применение инновационных технологий в обучении, способствующих активизации мыслительной деятельности студентов [1, 20]. Роль преподавателя заключается в учебном планировании и методическом сопровождении учебной деятельности обучающихся [4]. Под методической поддержкой учебного процесса будем понимать следующее:

- основная и дополнительная учебная литература для изучения теории, для выполнения практических и лабораторных работ, изданные в бумажном и электронном виде;

- методические материалы по теоретическим основам;

- методические указания для решения практических задач [10];

- методические указания для выполнения лабораторных работ;

- материалы для самостоятельной работы студентов: контрольные вопросы для самопроверки, расчетные и графические задания (домашняя работа), дополнительные задачи и примеры для самостоятельной работы, лабораторные работы, список рекомендуемой литературы;

-контрольно-измерительные материалы: комплект заданий различной сложности;

- пособия для подготовки к федеральному Интернет-тестированию;

- персональный консультант по решению типовых задач по математике (электронный ресурс);

- памятка для студентов, график сдачи учебных работ;

- критерии оценки, положения балльно-рейтинговой системы оценки знаний [2,3,18,19];

- рабочие программы, семестровые календарные планы;

- Интернет-ресурсы: сайты, Интернет-порталы, веб-сервисы;

- материально-техническая оснащенность: мультимедийное и интерактивное оборудование, компьютеры, программное обеспечение;

-тренажеры: имитационные,учебные,тренировочные, электронные;

- презентации для всех видов учебной деятельности;

- справочная документация, словари, таблицы, схемы;

- творческая деятельность: олимпиадные конкурсы, познавательные, творческие задания, выставки, экскурсии.

В техническом вузе дисциплина математика относится к общеобразовательному учебному предмету, изучается первокурсниками всех специальностей и направлений подготовки. Весь курс разбивается на учебные разделы, содержание которых приведено в таблице 1.

Таблица 1 - Структура и содержание дисциплины "Математика"

№ Раздел/тема дисциплины часы

1 Линейная и векторная алгебра 42

2 Аналитическая геометрия 39

3 Введение в математический анализ 38

4 Дифференциальное исчисление функции одной переменной 49

5 Дифференциальное исчисление функции нескольких переменных 48

6 Комплексные числа. Многочлены 8

7 Интегральное исчисление функции одной переменной 58

8 Дифференциальные уравнения 56

9 Теория вероятностей. 60

10 Математическая статистика 34

Итого 432

ких личностных качеств обучающихся как самостоятельность, инициативность, способность повышать свой профессионализм на протяжении всей своей профессиональной деятельности [16];

- необходимо изменить концепцию образования с целью активизации самостоятельной работы студентов;

- совершенствовать учебно-методическую поддержку самостоятельной работы обучающихся;

- планировать отбор, объем, переработку учебного материала;

- использовать новаторские технологии, приемы и методы обучения [12,22];

- корректировать методы проверки и аттестации, приобретаемых студентами знаний.

О си

к

Q-<

си си

Изучение всякого модуля подразумевает исполнение студентами разных видов учебной деятельности: усвоение нового материала на лекциях, проработка учебных разделов на практических и лабораторных занятиях, закрепление теоретических и практических умений (индивидуальные поручения, доклады, рефераты, расчетно-графические работы), текущий, промежуточный и итоговый контроль знаний. Каждый вид занятий подразумевает самостоятельную работу: изучение учебной и специальной литературы [7,8,11], оформление отчета по лабораторной работе, выполнение домашнего задания, подготовка к отчетным контрольным работам, которые приведены в таблице 2.

Таблица 2 - Основные виды самостоятельной работы студентов

Вид самостоятельной работы часы

Выполнение расчетных графических работ 66

Подготовка к контрольным работам 54

Самостоятельное изучение учебного материала 76

Подготовка к лабораторным занятиям 8

Подготовка к практическим занятиям 52

Всего 256

Выводы:

- в период глобальных преобразований, происходящих в обществе, повышаются требования к подготовке специалистов [6,14];

- требуется поиск новых путей совершенствования обучения в интересах развития та-

Литература:

1. Бахтизин Р.Н., Галлямов A.A., Зари-пов Э.М., Сахарова Л.А., Фаткуллин Н.Ю., Шамшович В.Ф. Усиление эффекта обратной связи у обучающихся дистанционно на основе ассоциативной модели поэтапного прогнозирования // Нефтегазовое дело. - 2015. - Т. 13. - № 1. - С. 173-178.

2. Вайндорф-Сысоева М.Е., Фаткуллин Н.Ю., Шамшович В.Ф. Кластерный анализ данных балльно-рейтинговой системы (на примере дисциплины "математика") // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. - 2016. - Т. 8. - № 2. - С. 62-77.

3. Вайндорф-Сысоева М.Е., Сокова И.А., Фаткуллин Н.Ю., Шамшович В.Ф. Сравнительный анализ рейтинговых показателей обучающихся при тестовой форме контроля на примере дисциплины "математика" // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. - 2016. - Т. 8. - № 3. - С. 26-38.

4. Вайндорф-Сысоева М.Е., Фаткуллин Н.Ю., Шамшович В.Ф. Исследование результатов обучения учащихся как нелинейной проекции професси-ограмм преподавателей - важный этап формирования кадрового состава системы дистанционного обучения // Педагогика и психология образования. - 2015. - № 1. - С. 45-52.

5. Вайндорф-Сысоева М.Е., Фаткуллин Н.Ю., Шамшович В.Ф. Дифференциация студентов по признаку изменения рейтинговых достижений на основе анализа трендов прогнозных данных // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. - 2014. - Т. 6. - № 2. - С. 74-83.

6. Вайндорф-Сысоева М.Е., Фаткуллин Н.Ю., Шамшович В.Ф. Проверка педагогической гипотезы о повышении рейтинговых характеристик студентов при введении в учебный процесс консультационных занятий в дистанционном формате // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. - 2014. - Т. 6. - № 3. - С. 82-88.

К^7 С

Ё

21

7. Валиахметова Ю.И., Григорчук Т.И., Васильева Л.И., Карамова Л.М. Технологии моделирования алгоритмов ортогонального раскроя - упаковки и геометрического покрытия: сравнение эффективности // Нефтегазовое дело. - 2015. - №5. -С. 424-445.

8. Григорчук Т.И., Розанова Л.Ф., Максименко З.В., Чендулаева К.Б. Стратегия учета инвестиционных рисков на нефтеперерабатывающих производствах // Электронный научный журнал Нефтегазовое дело. - 2014. - №6. - С. 545-561.

9. Карпов В.Г., Фаткуллин Н.Ю. Ассоциативный подход в решении задач педагогической прогностики // Известия высших учебных заведений. Социология. Экономика. Политика. - 2013. - № 1. -С. 71-74.

Ю.Павлова Е. В. Дифференциальные уравнения: руководство к решению задач : учебное пособие. -Уфа, 2011,- 113 с.

П.Павлова Е.В. Задача раскроя в курсе методов оптимизации для экономических специальностей университета // Научный альманах. - 2016. -№ 6-2 (19).-С. 274-275.

12. Павлова Е.В. Прикладные аспекты в курсе методов оптимизации для экономических специальностей университета // Роль инноваций в трансформации современной науки : сб. ст. Международной научно-практической конференции / отв. ред.: A.A. Сукиасян. - 2016. - С. 146147.

13.Павлова Е.В. Проблемы индивидуализации процесса обучения в высшей школе // Инновации в образовании. - 2017. - № 1. - С. 47-53.

14.Сокова И.А., Шварева E.H.,Фаткуллин Н.Ю., Шамшович В.Ф. Корреляционный анализ результатов учебной деятельности студентов с дистанционной поддержкой процесса обучения // Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2016. - Т. 8. - № 4 (34). - С. 82-89.

15.Фаткуллин Н.Ю., Шамшович В.Ф., Вайндорф-Сысоева М.Е. Выявление особенностей процесса индивидуального оценивания учащихся преподавателем на основе ассоциативной модели педагогической прогностики // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. - 2016. - № 2. - С. 151-163.

16.Фаткуллин Н.Ю., Мусина Д.Р., Шамшович В.Ф., Шварева E.H. К вопросу о диагностике методами математической статистики успешности обучающихся по заочной форме при их переводе в дистанционную среду // Вестник ВЭГУ. - 2016. - № 6 (86).-С. 82-91.

17.Фаткуллин Н.Ю. Влияние ознакомления обучающихся с данными индивидуального прогнозирования на результаты их учебной деятельности / / Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. - 2016. - Т. 8. - № 4. - С. 59-64.

18.Фаткуллин Н.Ю. Балльно-рейтинговая система оценивания обучающихся как источник формирования "больших данных" в учебном процессе // Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2016. - Т. 8. - № 4 (34). - С. 75-81.

19.Фаткуллин Н.Ю. Оценка результатов внедрения в балльно-рейтинговую систему элементов компьютерного тестирования // Научный диалог. - 2016. - № 12 (60). - С. 426-435.

20.Фаткуллин Н.Ю., Шамшович В.Ф., Вайндорф-Сысоева М.Е., Грязнова Т.С. Двухпараметрическая педагогическая модель прогнозирования успешности результатов дистанционного обучения // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. - 2015. -№ 4,- С. 124-130.

21.Фаткуллин Н.Ю., Шамшович В.Ф., Сокова И.А. Выработка стратегии управления объектами региональной ассоциации электронного обучения на основе кластерного анализа // Нефтегазовое дело. - 2015. - Т. 13. - № 4. - С. 278-284.

22.Шамшович Е.О.,Фаткуллин Н.Ю., Шамшович В.Ф. // Имитационное моделирование в задаче распределения сейсморазведочных партий по объектам// Нефтегазовое дело. - 2016. - № 1.- С. 71-88.

23.Шамшович Е.О.,Фаткуллин Н.Ю., Шамшович В.Ф. Перспективные направления деятельности ассоциативных организаций в области электронного обучения и дистанционных образовательных технологий // Вестник молодого ученого УГНТУ. -2016. -№1.- С. 97-102.

THE PROBLEMS OF RESEARCH COMPETENCE FORMATION OF FOREIGN LANGUAGE TEACHERS

Kutepova Otga Sergeevna, Post-graduate student, Chair of French Language and Linguistics, Moscow City Pedagogical

University, Moscow

E-mail: koc87@inbox.ru

Sorokovykh Gaiina Viktorovna, DSc of Pedagogical Sciences, Professor, Chair of French Language and Linguistics, Moscow City Pedagogical University, Moscow E-mail: sorokovykh@maii.ru

This article describes the process of formation research competence of foreign language teachers at the modern stage. The authors identified a range of research skills, which they have classified the groups; laid out the criteria and levels of development of these skills, as well as outlined the main pedagogical conditions of development research competence future foreign language teachers.

Keywords: research competence; foreign language teacher; nomenclature; criteria; ie veis of research skills; pedagogical conditions.