Урок развития речи &quot;Подготовка к сочинению по личным впечатлениям&quot;, 6 класс

ГОКУ «Санаторная школа-интернат №4»

Конспект урока русского языка

Тема: «Сочинение по личным впечатлениям»

Автор: учитель русского языка и литературы

Чепайтене О.П.

г.Усолье-Сибирское

2018 год

Технологическая карта урока

Тема урока в 6 классе

Сочинение по личным впечатлениям

Планируемые результаты

Предметные: формировать представление о жанровой специфике рассказа; формировать представление о способах выражения авторской позиции в рассказе; углубить представление о сюжете рассказа; совершенствовать умение анализировать собственный текст;

Метапредметные:

личностные УУД:

формировать умение проверять и оценивать результаты своей деятельности и одноклассников;

Регулятивные УУД: планировать свою деятельность в зависимости от конкретных условий; развивать логическое мышление; развивать и совершенствовать приемы умственной деятельности; контролировать и оценивать процесс и результаты действия; закрепить навыки работы с черновыми материалами сочинения.

Познавательные УУД:

уметь подобрать уместный языковой материал, соответствующий замыслу; научиться в процессе подготовки к сочинению и на этапе его написания использовать определения понятий.

Коммуникативные УУД:

уметь владеть устной и письменной речью, используя речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей.

План урока

1. Организационный момент.

2. Активизация познавательной деятельности учащихся.

3. Актуализация опорных знаний учащихся.

4. Восприятие особенностей экскурсионных объектов, первичное осознание заложенной в них информации

5. Обобщение и систематизация знаний.

6. Итоги урока.

7. Рефлексия.

8. Домашнее задание

Методы обучения

Объяснительно-иллюстративный , демонстрационный, частично-поисковый, самостоятельная работа

Формы учебной деятельности

Комбинированный урок с использованием ИКТ

Приёмы деятельности учителя

Эвристическая беседа и постановка изучаемой проблемы, работа с презентацией

Познавательные задания

Работа с репродукциями картин И.Левитана и В.Поленова, И. Шишкина; стихотворениями русских поэтов об осени

Организация деятельности учеников

Участие в беседе, строят собственное высказывание, выделяют главную мысль, составляют план сочинения, выразительное чтение

Развитие умений учащихся

Привлекать имеющиеся знания, обобщать, делать вывод, внимательно слушать, смотреть, сравнивать, выразительно читать

Источники информации

Основные: учебник М.М.Разумовской «Русский язык. 6 класс»

Дополнительные: подбор слайдов (презентация с фотографиями по ранее проведённой экскурсии по городу, репродукцией картин И.Левитана и В.Поленова, И. Шишкина); аудиозапись цикла пьес П. Чайковского «Времена года», «Октябрь», подборка стихов русских поэтов об осени

Конспект урока в 6 классе

на тему «Сочинение по личным впечатлениям»

Цели урока:

1. Повторить типы и стили речи, основы составления плана, необходимого для написания сочинения;

2. Воспитывать любовь и интерес к прозаическим и стихотворным произведениям описательного характера;

3. Развивать навыки описания состояния природы и окружающей среды.

4. продолжать формирование у учащихся умений выявлять наиболее значимую информацию, сравнивать, делать выводы.

Задачи урока:

Развивать познавательный интерес к изучаемому предмету
Учит выделять и воспринимать материал из большого потока информации.

Тип урока: урок с применением ИКТ.

Вид урока: урок-подготовка к написанию сочинения.

Программное обеспечение: Microsoft Power Point 2007

Межпредметные связи: музыка, литература, изобразительное искусство, информатика.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Активизация познавательной деятельности учащихся.

Эпиграф к уроку(слайд 1):

Когда напевают закаты в реке,

И сосны вздыхают, и шепчут кусты,

Кто землю поймет на родном языке?

Кто, если не я? Кто, если не ты?

Л. Щипахина

Музыкальное вступление (П. Чайковский «Времена года», «Октябрь»)

3. Актуализация опорных знаний учащихся (слайд 2).

Одна из вечных и прекрасных тем мирового искусства - природа. Нет ни одного значительного поэта или художника, душа которого не отозвалась бы на ее красоту. Русская литература располагает удивительными образцами пейзажной лирики. Все времена года пройдут перед нами в стихах Пушкина и Есенина, Тютчева и Фета, Бунина, Рыленкова, Пастернака, в рассказах Тургенева и Паустовского, в полотнах Левитана и Поленова, Саврасова и Шишкина, в музыке Чайковского. «В ней есть душа, в ней есть свобода», - это сказано о природе. В ней - неиссякаемый источник вдохновения для поэтов, художников, композиторов и, может быть, для нас с вами.

Как часто мы браним осень, называем ее скучной, тоскливой порой... Может быть, мы правы? Осенью короче становятся наши прогулки, тускнеет игра света и тени. Фасады домов делаются какими-то скучно гладкими, все на одно лицо. А иногда кажется, что неба вовсе нет: одна серая пелена.(слайд 3)

Осенний скучный день. От долгого дождя

И камни мостовой, и стены зданий серы;

В туман окутаны безжизненные скверы,

Сливаются в одно и небо, и земля. (В. Брюсов)

То ли дело «волшебница зима»: все блестит, весело как-то, свободно — и по льду через речку можно перебежать, и с горы вмиг на лыжах слететь, как на крыльях.(слайд 4)

Или лето: тепло, вольно; и в лесу, и в поле — везде свой, полежать и побродить можно всюду. (слайд 5)

Весной хоть и грязно бывает, зато солнце такое веселое. И так удивительно, когда голые деревья вдруг вспыхивают нежной зеленью... Ну а осень? Что в ней хорошего? — думают обычно. А ведь и она совсем не скучна. (слайд 6)

Хотите, попробуем совершить путешествие в осень?

Из всех времен года она самая застенчивая, и трудно бывает проследить ее шаги. Но ведь есть живопись, стихи, музыка — они помогут нам.

4. Восприятие особенностей экскурсионных объектов, первичное осознание заложенной в них информации.

Работа с презентацией (слайд 7, И. Левитан «Золотая осень»):

Левитан так же, как Пушкин, Тютчев и многие другие поэты и художники, ждал осени как самого дорогого и мимолетного времени года. Осень снимала с лесов, с полей, со всей природы густые цвета, смывала дождями зелень. Рощи делались сквозными. Темные краски лета сменялись золотом, пурпуром и серебром. Воздух делался чище, холоднее, и дали становились гораздо глубже, чем летом. Осень на картинах Левитана очень разнообразна. Он оставил около ста «осенних картин», самая знаменитая из которых - «Золотая осень».

(слайд 8, В. Поленов «Золотая осень»)

Ранняя осень заворожила многих художников. В. Поленов (1844—1927) тоже писал много картин о ней... И среди них «Золотая осень». От нее тоже веет тишиной, но есть в этой тишине что-то настораживающее, тревожное. Отчего это? Ведь золотые березки будто танцуют в легком хороводе, дорожка бежит стремительно и зовет вдаль. Но плавное, медленное течение реки не поддается этим легким ритмам. Река уже подчинилась осени. Она скорее привыкла к ней, чем эти светлые березы, толпящиеся вокруг. Наверное, эта неравномерность движения, которая так ясно чувствуется в чуткой тишине, и рождает тревогу.

Сравните картины Левитана и Поленова. Они названы одинаково, но несут разные чувства.

Какая из них вам больше нравится, и почему?

(слайд 9, ученик выразительно читает наизусть стихотворение)

Поэт Евгений Баратынский (1800—1844) в стихотворении «Осень» тоже заметил, что тишина и медлительность дыхания осенних дней не только успокаивают, но и тревожат предчувствием опустошения:

И вот сентябрь! замедля свой восход,

Сияньем хладным солнце блещет,

И луч его в зерцале зыбком вод

Неверным золотом трепещет.

Седая мгла виется вкруг холмов;

Росой затоплены равнины;

Желтеет сень кудрявая дубов,

И красен круглый лист осины;

Умолкли птиц живые голоса,

Безмолвен лес, беззвучны небеса!

Но ведь не всегда осенние дни полны нежным золотом последнего тепла, не всегда они ласковы и кротки, скажете вы. Конечно, вместе с осенью приходят дожди. Но какие это озорные и даже милые поначалу ливни! Они не угнетают нас, не томят, они стремительны, их серебристые струи мешаются с золотом солнечных лучей.

(слайд 10, ученик выразительно читает наизусть стихотворение)

Сыплет дождик большие горошины,

Рвется ветер, и даль нечиста.

Закрывается тополь взъерошенный

Серебристой изнанкой листа.

Но взгляни: сквозь отверстие облака,

Как сквозь арку из каменных плит,

В это царство тумана и морока

Первый луч, пробиваясь, летит.

Значит, даль не навек занавешена

Облаками, и значит, не зря,

Словно девушка, вспыхнув, орешина

Засияла в конце сентября.

Вот теперь, живописец, выхватывай

Кисть за кистью, и на полотне

Золотой, как огонь, и гранатовой

Нарисуй эту девушку мне.

Нарисуй, словно деревце, зыбкую,

Молодую царевну в венце

С беспокойно скользящей улыбкою

На заплаканном юном лице.

Н. Заболоцкий

Это все еще золотая осень. (слайд 11, И. Остроухов «Золотая осень»)

Так и называется картина И. Остроухова (1858—1929). Но здесь нет уже нежной ласковости «Золотой осени» Левитана; скрытая, тайная настороженность картины Поленова у Остроухова звучит резче.

Как-то тревожно от этой последней красоты леса: черные стволы — и яркая, золотая, розовая листва, бурая трава — и ясное голубое небо. Оно так смело глядит сквозь поредевшую листву. Осенью земля уже не в силах удержать весь жар золотого лета, земля отдает тепло листьям, на них будто задержалось солнце.

Но праздник листьев недолог: медленно слетают они с деревьев, становятся ласковым, шуршащим покровом земли. Осень изменчива, и это позволило Маргарите Алигер сравнить ее с художницей, ищущей все новой и новой красоты:

(слайд 12, ученик выразительно читает наизусть стихотворение)

Осень только взялась за работу,

только вынула кисть и резец,

положила кой-где позолоту,

кое-где уронила багрец

и замешкалась, будто решая,

приниматься ей этак иль так?

То отчается, краски мешая,

и в смущенье отступит на шаг...

То зайдется от злости и в клочья

все порвет беспощадной рукой...

И внезапно, мучительной ночью,

обретет величавый покой.

И тогда уж, собрав воедино

все усилья, раздумья, пути,

нарисует такую картину,

что не сможем мы глаз отвести.

И притихнем, смущаясь невольно:

что тут сделать и что тут сказать?

...А она все собой недовольна:

мол, не то получилось опять.

И сама уничтожит все это,

ветром сдует, дождями зальет,

чтоб отмаяться зиму и лето

и сначала начать через год.

Так кончается осень красок и начинается осень ветров. Они стараются сорвать пышное убранство лесов, растрепать траву и подхватить на своих крыльях птиц, улетаю- щих в теплые края. Эти ветры несут уже не прохладу, а резкую колкость холода.

Что может быть унылее серой пелены осеннего дождя, погасившего яркие краски осени?

Но и поздняя осень по-своему хороша. Как-то особенно чувствуешь в этих опустевших полях, среди этого обнаженного леса свободу. Ничто не мешает взгляду — нарядные завесы спали, и нам открыты огромные дали.

(Слайд 13, ученик выразительно читает наизусть стихотворение)

(из стихотворения А. Пушкина «Осень»):

Октябрь уж наступил - уж роща отрясает

Последние листы с нагих своих ветвей;

Дохнул осенний хлад - дорога промерзает,

Журча, еще бежит за мельницу ручей,

Но пруд уже застыл; сосед мой поспешает

В отъезжие поля с охотою своей,

И страждут озими от бешеной забавы,

И будит лай собак уснувшие дубравы.

Дни поздней осени бранят обыкновенно,

Но мне она мила, читатель дорогой,

Красою тихою, блистающей смиренно.

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса.

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и в золото одетые леса,

В их сенях ветра шум и свежее дыханье,

И мглой волнистою покрыты небеса,

И редкий солнца луч, и первые морозы,

И отдаленные седой зимы угрозы.

5. Обобщение и систематизация знаний.

Осень – унылая пора - Очей очарованье

(слайд 14 , фотоотчёт об экскурсии по городу)

Осень – унылая пора

Очей очарованье

тёмная вода

ветер выл и стонал

верхушки тополей тревожно качались

бешеный хоровод листвы

багряный лес

золотые берёзки

шафрановый блеск тополей

разноцветный ковёр из листьев

прозрачная голубизна

лазоревые просветы в небе

Сколько различных, непохожих друг на друга способов описать состояние природы! Сколько интересных эпитетов и сравнений мы можем почерпнуть из услышанного!

Однако для того, чтобы грамотно и красиво изобразить состояние природы, пейзаж за окном или погоду во дворе, необходимы определенные навыки описания.

Прослушаем сочинение одного из учеников и подумаем, какие недочеты есть в его описании осени.

(слайд 15)

За окном стоит ясный осенний день. На небе сияет яркое солнце. На улице дует прохладный ветерок. На земле лежат листья клёнов и тополей. На небе нет ни облачка.

- Почему мы не можем назвать услышанное грамотным завершенным описанием? -- --- Давайте попробуем «исправить» рассказ таким образом, чтобы описание стало живым, красочным, трогательным.

- Так же, как и в описаниях действий, предметов или событий, при описании состояния природы необходим план.

Как у любого сочинения или рассказа, в описании природы должна присутствовать обязательная вводная часть. В данном случае вводной частью будет название того времени года, картину из которого вы будете описывать. Она может состоять из одного предложения (пришла осень), а может включать в себя целый абзац. Подумайте, каким образом хотели бы начать свое сочинение вы.

Дальше должно следовать общее описание природы, переходящее затем на что-то более частное, узкое.

Примеры каких переходов можете предложить вы?

Сочинение можно закончить описанием своего настроения, чувств и эмоций, возникших в связи с увиденной картиной. Таким же может быть и вывод.

Хорошо будет, если вы используете цитаты из стихотворений великих поэтов в самом тексте и в качестве эпиграфа. Не стоит забывать также и о средствах живописания речи — их использование в подобном сочинении не просто желательно, а обязательно.

(слайд 16)

План:

1. Вводная часть.

2. Общее описание природы.

3. Частные описания природы:

а) небо;

б) лес;

в) река и т. д.

4. Рассказ о чувствах и эмоциях автора.

5. Вывод.

(слайд 17) Орфографическая работа

Цвета: багряный, лазоревый, изумрудно-зеленый, лиловый, перламутровый, свинцово-серый.

Состояния природы: ветрено, облачно

6. Итоги урока. Домашнее задание: написать сочинение « Мой любимый уголок природы»

7. Рефлексия.