Развитие индивидуально-психологических особенностей личности подростков в семьях с различными стилями семейных взаимоотношений

Степнова А. ^.Взаимосвязь эмоциональной компетентности и психологического здоровья

A Reader. (pp. 313-319). Malden, MA: Blackwell Publishers ; Shutte N. S., Malouff J. M, Hall L. E., Hageerty D. J., Cooper J. T., Golden C. J. & Dornheim L. Development and validation of a measure of emotional intelligence // Personality and Individual Differences. 1998. № 25. P. 167-177.

4 Вилюнас В. К. Указ. соч. ; Mayer J. D. & Salovey P. Personality moderates the effects of affect of cognition. In: J. Forgas & K. Fiedler (eds.), Affect, cognition, and social behavior. (pp. 8799). Toronto, 1988.

5 Гоулман Д., Бояцис P., Макки Э. Эмоциональное лидерство. Искусство управления людьми на основе эмоционального интеллекта. М., 2005. С. 266-269.

6 Goleman D. Emotional intelligence. N.-Y., 1995. 512 p. ; Saarni C. The development ofemotional competence. N.-Y., 1990 ; Shutte N. S., Malouff J. M., Hall L. E., Hageerty D. J., Cooper J. T., Golden C. J. & Dornheim L. Op. cit. P. 167-177.

7 Зинина Л. В., Меньшикова H. П. Основы педагогического мастерства. Сер. Учебники, учебные пособия. Ростов н/Д, 2003. 288 с.

8 СубеттоА. И. Квалиметрия федеральной системы образования, стандарты нового поколения и рынок // Квалиметрия человека и образования. Методология и практика : 9-й симп. М., 2000. Кн. 1. С. 20-33.

9 Goleman D. Op. cit. ; Бреслав Г. М. Психология эмоций. М., 2004. 544 с.

10 Андреева И. Н. Эмоциональный интеллект: исследования феномена // Вопросы психологии. 2006. № 3. С. 78-86 ; Goleman D. Op. cit.

11 Гоулман Д., Бояцис P., Макки Э. Указ. соч. С. 266-269 ; Goleman D. Op. cit.

12 Дубровина И. В. Руководство практического психолога: психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы. М., 1995. 168 с. ; Панкратов В. Н. Саморегуляция психического здоровья : практическое руководство. М., 2001. 352 с.

13 Хананашвили М. И. Информационные неврозы и сердечно-сосудистая патология // Вестн. АМН СССР. 1975. Вып. 8. С. 19-25.

14 Вейн А. М. Нарушения сна и бодрствования. М., 1974. 383 с.

15 Юсупова Г. В. Состав и измерение эмоциональной компетентности : дис. ... канд. психол. наук. Казань, 2006. 166 с.

УДК 159.9

РАЗВИТИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ В СЕМЬЯХ С РАЗЛИЧНЫМИ СТИЛЯМИ СЕМЕЙНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ

Е. Ю. Киселева

В статье описаны специфические стили семейных взаимоотношений, включающие в себя супружеские, родительские и родительско-детские отношения и их влияние на индивидуально-психологические особенности личности подростка. Полученные результаты свидетельствуют о том, что наиболее эффективными стилями семейных взаимоотношений являются «партнерский развивающий» стиль матери и «эмо-тивный партнерский» стиль отца.

Ключевые слова: индивидуально-психологические особенности личности, неэффективные семейные взаимоотно-

шения, гиперопекающие стили, ролевые стили, авторитарные стили, инфантильные стили, партнерские стили.

Значительные социальные изменения (кризис экономики, культуры и образования), произошедшие в общественно-экономическом устройстве нашей страны, обусловили серьезные перемены в жизни российских семей, значительная часть которых испытывает негативное воздействие происходящих социально-экономических реформ. Сокращение рабочих мест, снижение заработной платы, рост цен влекут за собой увеличение количества разводов (45-61% детей воспитываются в неполных семьях1), ухудшение социально-психологического климата семьи, неэффективность родительских (в полных семьях лидирующую воспитательскую позицию все в большей степени занимает мать2), родительско-детских отношений3, дисфункциональность супружеских отношений4.

На важную роль межличностных отношений между супругами, родителями и детьми в развитии личности подростка и его самосознания указывают Т. В. Ар-хиреева, Л. И. Божович, А. Я. Варга, Л. И. Вассерман,

A. И. Захаров, Д. А. Райгородский, В. Сатир, Л. С. Спи-ваковская, А. И. Тащева, Л. Б. Шнейдер, Э. Г. Эйдемил-лер, В. В. Юстицкис и др.

Процесс становления личности осуществляется непрерывно на протяжении всего жизненного пути человека. В современных исследованиях описаны различные периодизации личностного развития (И. Ю. Калугина,

B. С. Мухина, Е. Т. Соколова, Э. Эриксон). Большинство авторов считают наиболее сложной и дисгармоничной возрастной фазой старший подростковый возраст (И. С. Кон), который характеризуется нормативным возрастным кризисом и является критическим этапом для развития всей структуры личности. Между тем социально-экономические преобразования современного периода предъявляют значительные требования к индивидуальной адаптации личности подростка в новых социальных условиях, что возможно при наличии гармоничного сочетания разнообразных индивидуально-психологических особенностей («экологических ниш» индивидуальности) (Т. Ф. Базылевич, 1995).

В связи с этим возникает проблема раскрытия структурно-содержательных компонентов индивидуально-психологических особенностей личности в подростковом возрасте, решение которой позволит выбрать наиболее эффективные направления и психологические средства для оптимизации развития индивидуально-психологических особенностей личности подростков в семьях с нарушениями во взаимоотношениях. Однако проблема гармоничного развития индивидуально-психологических особенностей личности подростков требует дальнейшего изучения, так как в зарубежных и отечественных исследованиях не найдены пути повышения эффективности внутрисемейных связей, включающих в себя супружеские, родительские и родительско-детские отношения, для оптимизации индивидуальнопсихологических особенностей личности подростка.

Задачи нашего исследования определены разработкой теоретико-эмпирической модели структуры индивидуально-психологических особенностей личности подростка; изучением различий в стилях семейных взаимоотношений

мужей/отцов и жен/матерей во взаимосвязи со спецификой их проявления (в уровнях конфликтности и агрессии супружеской диады, эмоционального принятия подростка, стремлении к гиперопеке, отношении к семейной роли); выявлением влияния названных стилей на индивидуальнопсихологическое развитие личности подростка.

Исследование проводилось в 2006-2009 гг. на базе гимназии № 12 и Межшкольного учебного комбината ЛАО г. Омска, в нем принимали участие 138 человек: 92 родителя (36-52 лет) и 46 подростков (15-17 лет) из нуклеарных однодетных полных семей. В работе использовались психологические методики, с помощью которых изучались индивидуально-психологические особенности подростков («Шкала эмоционального отклика» А. Меграбиана и Н. Эпштейна; «Самоактуцализацион-ныйтест» (САТ) Л. Я. Гозмана; бланковая методика «Самооценка-25» (СО-25), разработанная В. Н. Кунициной и опросник «Уровень субъективного контроля» (УСК) Е. Ф. Бажина) и стили семейных взаимоотношений («Тест-опросник родительского отношения» А. Я. Варга и В. В. Столина; «Методика диагностики межличностных отношений» Т. Лири; «Методика PARI» Е. Шеффер иР. Белла, адаптированная Т. В. Нищерет). Результаты обрабатывались методами математико-статистического анализа: среднее значение, стандартное отклонение, ранговый коэффициент корреляции Спирмена, t-критерий Стьюдента, U-критерий Манна-Уитни, H-критерий Крус-кала-Уоллиса и факторный анализ.

На одном из основных этапов экспериментального исследования проведено изучение данных относительно подростковой выборки. Методом факторного анализа результаты использованных тестов структурированы в укрупненные группы факторов, характеризующих индивидуально-психологические особенности личности подростка, включающие в себя пять базовых компонентов: поведенческий, регулятивный, эмоциональный, ценностный и когнитивный.

По результатам факторного анализа в группе матерей нами выявлено 5 стилей семейных взаимоотношений, ориентированных на разные цели и родительские установки. Наиболее авторитарными являются гиперопекающий и агрессивный стили взаимоотношений. При этом гиперопека отличается эмоциональным принятием и чрезмерной заботой при активном торможении процессов развития и взросления. Наименее эффективным стилем среди установленных является агрессивный отвергающий стиль, который определяет такие особенности отношений, как агрессию, доминирование по отношению к супругу и жесткость, излишнюю строгость к подростку. Ориентация на эмотивный приспособительный стиль определяет принятие подростка, доброжелательность к супругу, что также может проявляться и в деструктивных характеристиках: желании избегать любых семейных конфликтов через подчинение и зависимость по отношению к супругу. Смещение семейных ролей является наименее предсказуемым стилем, так как акценты переходят на неудовлетворенность матери собственной семейной ролью и полное отстранение отца от выполнения обязанностей по воспитанию подростка. Самый эффективный стиль взаимоотношений матерей - партнерский развивающий, он имеет целью раз-

витие активности подростка и построение с ним партнерских отношений.

В результате факторного анализа в группе отцов также выявлено пять стилей семейных взаимоотношений. В мужской группе выявлено два отстраненных стиля: в одном случае - выполнение супругом/отцом стереотипно мужской роли: фигура мужчины формально присутствует и наделена всеми мускулинными качествами, но она не оказывает значимого влияния на родительские и родительско-детские отношения. В случае использования отстраненного конфликтного стиля супруг/отец применяет авторитарный тип отношений к супруге при соблюдении излишней эмоциональной дистанции с подростком и общем конфликтном фоне в семье. Выявлено также два зависимых от супруги стиля, разница между которыми заключается в степени удовлетворенности мужем/отцом выполняемой семейной ролью. Гиперопека при доминирующей фигуре матери отличается симбиотической зависимой включенностью отца в структуру семьи, который поддерживает общую линию отношений с подростком, формируемую матерью. При реализации инфантильного стиля супруга отличается зависимостью и подчиненностью, что воспринимается ею как самопожертвование и приводит к неудовлетворенности семейной ролью. В данном случае инфантилизм является не только преобладающим стилем отношений с подростком, но и характеризует фигуру матери в семейной структуре. Конструктивный стиль, обозначенный как эмотивный партнерский стиль, создает условия для гармоничного развития индивидуально-психологических особенностей. Сравнивая данный стиль с партнерским развивающим стилем взаимоотношений, выявленным в женской группе, можно отметить большую мягкость и конструктивную эмоциональность отцовского стиля.

Для подтверждения гипотезы проведен корреляционный анализ результатов тестов выборки родителей и данных выборки подростков. На рисунке представлено влияние стилей семейных взаимоотношений отца и матери на поведенческий компонент структуры индивидуально-психологических особенностей личности подростка, как имеющий самую высокую факторную нагрузку (25,7%).

В отношении поведенческого компонента в диаде «мать - подросток» выявлены следующие особенности: гиперопека с жесткими границами в наибольшей степени оказывает влияние на индивидуально-психологические особенности личности подростка, отнесенные к поведенческому компоненту (пессимизм, неуверенность в общении, неумение вести беседу). В данном случае выявлено только одно качество стиля - ориентация на гиперсоциализацию, формирующая у подростка навыки ведения беседы и влияния на других людей. Агрессивный отвергающий стиль взаимоотношений формирует предприимчивость, хитрость и проницательность. Смещение ролей связано с такими свойствами, как интуиция, умение ладить с людьми, вести беседу, оказывать влияние на окружающих.

В диаде «отец - подросток» выявлено, что наличие отца, обладающего стереотипно мужскими качествами, связано с развитием большинства индивидуально-психологических особенностей, отнесенных к поведенческому компоненту. Эмотивный партнерский стиль фор-

мирует предприимчивость и практичность. Гиперопека при доминировании матери оказывает скорее отрицательное влияние и приводит к недостаточной практичности и пессимизму подростка.

В диаде «мать - подросток» такой элемент регулятивного компонента, как интернальность, связан с агрессивным отвергающим стилем. Гиперопека с жесткими границами влияет неоднозначно. Так, подавление сексуальности вызывает низкую интернальность в сфере межличностных отношений, подавление воли формирует интернальность в области неудач, а исключение внешнего влияния приводит к низким познавательным потребностям подростка. Саморегуляция в большей степени развивается под влиянием доминирования и излишней строгости при агрессивном стиле. Отсутствие чувства контроля над жизнью связано с подчиненным положением матери в семье (характеристика эмотивного приспособительного стиля).

Со стороны отца на развитие интернальности подростка положительное влияние оказывает эмотивный партнерский стиль, который формирует высокую интернальность в области достижений, а также определяет организованность и контроль подростка над событиями собственной жизни. Инфантильный стиль развивает низкую общую и межличностную интернальность, наблюдается низкий уровень познавательных потребностей. Данный компонент формируется также под воздействием гиперопекающего стиля, что проявляется в слабом самоконтроле, недостаточно развитой силе воли, низком контроле над собственной жизнью в целом.

Эмотивный приспособительный стиль семейных взаимоотношений со стороны матери в большей степени оказывает отрицательное воздействие на развитие эмоционального компонента. Так, чрезмерно выраженное дружелюбие и подчиненность приводят к непринятию подростком агрессии, его конформности и несамостоятельности, слабо выраженной креативности. Гиперопека также негативно влияет на данные качества, что выражается в неготовности подростка жертвовать своими интересами, низкой сензитивности. Такие качества отвергающего стиля взаимоотношений, как излишняя строгость и доминирование матери приводят к развитию у подростка жертвенности, принятию агрессии и низкой контактности.

Качества эмпатии и ориентации на другой эмоциональный компонент в большей степени связаны с авторитарностью и дружелюбием со стороны супруга/отца. Его авторитарность связана с развитием сензитивности подростка, тогда как дружелюбие обусловливает неприятие агрессии, возможность жертвовать собственными интересами, воспитанность. Гиперопека с доминированием материнской фигуры в семье обусловливает ориентацию подростка на поддержку, его контактность и сен-зитивность. Отрицательное влияние оказывает конфликтный безучастный стиль взаимоотношений, формирующий низкую контактность подростка и принятие агрессии.

В диаде «мать - подросток» конструктивное влияние на развитие ценностного компонента структуры индивидуально-психологических особенностей личности подростка оказывает партнерский развивающий стиль, приводящий к формированию таких качеств, как ориентация во времени и гибкость. Негативное влияние оказывают гиперопека в

Влияние стилей семейных взаимоотношений в диаде «мать — подросток»

Гиперопека с жесткими границами

Агрессивный отвергающий Партнерский развивающий 1 Смещение семейнык ролей

ч гг ' г і

Гиперсоциализация

Влияние стилей семейных взаимоотношений в диаде «отец — подросток»

Рііс. 1. Изограф корреляционных плеяд

виде подавления воли, что приводит к понижению уровня ценностных ориентаций и агрессивный, отвергающий стиль, обусловливающий слабую ориентацию во времени.

Отрицательный полюс ценностного компонента в диаде «отец - подросток» обусловлен такими стилями, как инфантилизм, гиперопека, отстраненность и стереотипные роли отца. Так, негативное самопринятие подростка может являться результатом симбиоза с подростком (фактор - «гиперопека») и инфантилизма. Гиперопека также выступает доминирующим механизмом развития низких ценностных ориентаций и низкого самоуважения. Отрицательные представления о природе человека формируются под влиянием семейных конфликтов (отстраненный конфликтный стиль). Низкая гибкость и отсутствие ориентации во времени являются результатом агрессии со стороны отца в супружеских отношениях.

В диаде «мать - подросток» когнитивная составляющая структуры индивидуально-психологических особенностей личности подростка формируется под воздействием смещения ролевых установок в семье. Положительное влияние оказывает партнерский стиль взаимоотношений. В свою очередь, незнание жизни как одна из качеств личности, составляющих отрицательный полюс фактора, является результатом гиперопеки.

Когнитивный компонент, содержащий качества планирования и ориентации на будущее, в разной степени связан со всеми выявленными стилями семейных взаимоотношений со стороны отца. Наиболее конструктивное влияние оказывают авторитарность и дружелюбие. Эти качества влияют на предусмотрительность, дальновидность, безошибочность решений подростка. На эти особенности позитивное воздействие также оказывает партнерский стиль семейных взаимоотношений. Прослеживается деструктивное влияние инфантильного стиля, в частности такого качества, как раздражительность отца, обусловливающая низкую предусмотрительность и низкую дальновидность подростка в отношениях с другими людьми.

Результаты исследования позволяют сделать следующие выводы:

- теоретико-эмпирическая модель структуры индивидуально-психологических особенностей личности подростка включает поведенческий, регулятивный, эмоциональный, ценностный и когнитивный компоненты;

- существуют специфичные стили семейных взаимоотношений, включающие в себя супружеские, родительские и родительско-детские отношения, различные для матерей и отцов. В частности, матери ориентированы на использование гиперопекающего стиля с установлением жестких границ, агрессивного отвергающего стиля, эмотивного приспособительного, партнерского развивающего стилей и стиля смещения семейных ролей. В группе отцов выявлены такие стили, как гиперопека с доминированием фигуры матери, инфантильный стиль, отстраненный конфликтный стиль, эмотивный партнерский и стиль выполнения стереотипно мужской роли;

- на развитие индивидуально-психологических особенностей личности подростка оба родителя оказывают равнозначное влияние. При этом авторитарность и аг-

рессия супруги/матери выступает как подавляющий механизм, а авторитарность супруга/отца принимается как необходимость и больше стимулирует к развитию, нежели ограничивает его. Неэффективные гиперопекающие стили матери и отца выступают негативным фактором в формировании всех компонентов структуры индивидуально-психологических особенностей личности подростка и являются нежелательными стилями семейных взаимоотношений. Эмоциональная отстраненность, отвержение со стороны матери (агрессивный отвергающий стиль) и отстраненность отца (отстраненный конфликтный стиль) на фоне семейных конфликтов являются главными факторами, приводящими к недостаткам в эмоциональном и ценностном компонентах структуры. Эмотивный приспособительный стиль матери и инфантильный стиль отца, отражающие подчиненное положение одного из супругов в семье, оказывают негативное влияние на развитие регулятивного, а также эмоционального (при материнском стиле) и когнитивного (при отцовском стиле) компонентов структуры индивидуально-психологических особенностей личности подростка. Такие ролевые стили супругов, как смещение семейных ролей матери и выполнения стереотипно мужской роли отца выполняют в целом положительную роль в формировании структуры, однако последний может нарушить развитие индивидуально-психологических особенностей личности подростка, отнесенных к ценностному компоненту структуры.

Наиболее эффективными стилями семейных взаимоотношений для гармоничного сочетания индивидуально-психологических особенностей личности подростка являются «партнерский развивающий» стиль матери и «эмотивный партнерский» стиль отца.

Полученные данные о структуре индивидуальнопсихологических особенностей личности подростка и возможностях влияния стилей семейных взаимоотношений на индивидуально-психологические особенности личности подростка могут быть использованы в психо-лого-просветительской, профилактической, диагностической, консультативной и коррекционной работе психологов школ, профессиональных училищ, средних учебных заведений, семейно-психологических служб и социально-реабилитационных центров. Кроме того, они могут быть полезны сотрудникам УВД, особенно в отделах по делам несовершеннолетних.

1 ДаниловЕ. П. Семья и брак. М., 2007. 192 с.

2 Некрасов А. Род. Семья. Человек. М., 2008. 224 с.

3 Бодалев А. А., Столин В. В. О задачах в области научного психологического обоснования семьи // Семья и формирование личности. М., 1981. С. 2-10.

4 Петровская В. Г. Взаимосвязь дисфункциональных отношений в супружеской диаде и склонности к отклоняющемуся поведению личности подростка : автореф. дис. ... канд. пси-хол. наук. Новосибирск, 2010. 23 с. ; Чигорева Н. Н. Оптимизация психологического консультирования супругов с дисфункциональными взаимоотношениями : автореф. дис. ... канд. пси-хол. наук. Тверь, 2003. 26 с.