Смысл жизни человека по рассказу А. М. Горького «Старуха Изергиль» (Легенда о Данко)

Предмет: Литература

Тема урока: Смысл жизни человека по рассказу А. М. Горького «Старуха Изергиль»

Тип урока: урок - размышление

Цели: анализ текста художественного произведения, обучение ведению диспута, развитие умения использования литературоведческих терминов, обучение монологическому аргументированному ответу.

Для себя жить – тлеть, для семьи – гореть,

а для народа – светить.

Русская пословица

Самоопределение к деятельности. Орг. момент (1 минута)

Я: Здравствуйте, ребята. Я рада всех вас видеть в хорошем настроении. Давайте улыбнемся друг другу и начнем наше с занятие.

Формулировка проблемного вопроса, темы урока для мотивации деятельности. (5 минут)

Я: РЕБЯТА, с каким произведением мы познакомились на прошлом уроке?

Дети: с рассказом М. Горького «Старуха Изергиль»

Я: Обратите внимание на эпиграф к нашему уроку. Как вы понимаете слова русской народной пословицы?

Дети: жить нужно не только для себя….

Я: Ребята, как вы думаете, о чем мы поговорим с вами на уроке?

Дети: О человеке и его отношении к жизни.

Я: Максим Горький посвятил этой проблеме все свое творчество. Об этом он говорит в рассказе «Старуха Изергиль».

Я: На уроке нам предстоит решить один из самых актуальных вопросов всех времён. Какой?

Дети: «Каким должен быть человек и как ему жить среди людей»?

У: Давайте попробуем сформулировать тему нашего урока.

Тема: Смысл жизни человека по рассказу А. М. Горького «Старуха Изергиль»

Я: Дома вы прочитали легенду о Данко из рассказа «Старуха Изергиль».

Поделитесь впечатлениями. Что понравилось? Что осталось непонятным?

Ответы детей:

Я: Давайте вспомним, что такое «легенда»? Обратимся к словарю.

Легенда – житие святого, написанное для чтения в день его памяти. В фольклоре легенда – рассказ, в основе которого лежит чудо, фантастический образ или представления, которые воспринимаются как достоверные).

На доску учитель крепит кусочек сердца с надписью «Легенда»

Я: А кто такой человек-легенда? Предлагаю вам составть синквейн.

Человек-легенда

Я: А история подвига смелого Данко является воплощением образа героического человека?

Данко можно назвать героем?

Дети: Да, так как он не побоялся пожертвовать своей жизнью ради спасения других людей. Герой живет не ради себя, а ради окружающих.

Учитель крепит второй кусочек сердца с надписью «Данко»

3. Работа с текстом художественного произведения. (15 мин)

Учитель: Ребята, давайте обратимся к тексту произведения.

Дома, при прочтении легенды, вы должны были поработать с отрывком и обратить внимание на изобразительно-выразительные средства языка, которые в нем используются. Перед вами рабочие листы. Предлагаю разделиться на группы. 1 группа находит эпитеты, 2 группа- метафору и гиперболу. 3 –олицетворение и сравнение

Время на выполнение 3 минуты.

Средства художественной выразительности:

Эпитеты: старый лес, тяжёлая пора, каменные деревья. Крепкая тьма, ядовитый смрад, торжествующий шум леса, живой огонь.

Метафоры: лучи падали, ужас родили женщины.

Олицетворение: великаны-деревья, ветер бил, тени прыгали, ветер пел похоронную песню, торжествуют злые духи; болото разевало пасть, зашептали деревья, деревья простирали корявые длинные руки.

Сравнение: деревья заступали дорогу могучей стеной; ветки переплелись, как змеи; стало так темно, точно собрались все ночи; шли, как стадо овец.

Гипербола: лучи солнца не могли пробить себе дорогу до болот сквозь густую листву; Кольцо крепкой тьмы пыталось раздавить, люди гибли один за другим.

Учитель: давайте с вами обобщим и сделаем вывод, для чего М. Горький использует такое изобилие средств художественной выразительности?

Записать в тетрадь:

Все изобразительно-выразительные средства языка помогают М. Горькому:

приблизить авторское произведение к фольклорному;

нарисовать великолепные пейзажи, которые раскрывают характер героев, их душевное состояние;

раскрыть идею произведения;

Я: Писатель доносит до читателя мысль о том, что во благо общества надо уметь жертвовать собой, нельзя жить, не заботясь ни о ком, кроме себя.

Учитель: Ребята, а какой момент следует считать кульминационным?

Дети: Кульминационным считается момент, когда Данко вырвал из груди свое сердце и осветил им путь людям.

Просмотреть фрагмент «Легенда о пламенном сердце» (Режиссер И.Гурвич. 1967 год) (3 мин)

Учитель: Как режиссер подчеркивает важность сцены?

Дети: Фильм черно-белый, а в эпизоде, где Данко вырывает сердце и освещает им путь, режиссер использует цвет.)

У: Можно ли назвать Данко героем?

Дети: Да.

У: Ребята, узнав историю поступка Данко, какие слова вы напишите на оставшихся лучиках, чтобы сердце, которое у нас получилось, запылало ещё ярче, как сердце самого Данко?

Примерные ответы: Самопожертвование, любовь, сострадание, доброта, смелость.

Слово учителя: А теперь вернёмся к тому проблемному вопросу, который звучал в начале нашего урока. «Каким должен быть человек и как ему жить среди людей»?

Ответы детей:

Учитель: Каждый человек и хорош, и плох. Люди разные, тем они и интересны. Но все-таки, если у человека горячее сердце, если жива душа, то в нем живет Данко.

Ребята, а встречались ли вам в жизни люди, похожие на Данко? Приведите примеры из жизни.

Выступление ребят (3 мин)

1 уч.: Маша, а кто для тебя настоящий герой?

2 уч.: Герой-это тот человек, который пожертвовал своей жизнью ради других людей.

1 уч.: А ты сможешь привести пример?

2 уч.: Конечно! На 3 этаже нашей школы рядом с музеем боевой славы находится мемориальная доска с изображением Митронина Михаила Николаевича.

1 уч.: Каждый год, 15 февраля учащиеся нашей школы возлагают цветы в честь памяти и скорби об этом герое.

2 уч. Родился Михаил в г. Мичуринске 11 января1976 года. Окончил среднюю школу №6 , затем автошколу ДОСААФ. В июне 1994 года был призван в армию. Служил в воздушно-десантных войсках – командир боевой машины с 9 ноября 1994 года.

1 уч: 3 июня 1995 года во время уличного боя в г. Грозном его БМП попала под шквальный огонь превосходящих сил противника. Экипаж мужественно сражался до конца.

2 уч.: Михаил Николаевич Митронин похоронен на кладбище г. Мичуринска. Награжден посмертно орденом Мужества.

Учитель: Да, ребята. И таких примеров можно привести очень много. Как вы считаете, а что такое “каждодневный подвиг”? Труден ли он? Почему?

Ответы детей:

Я: Конечно, очень тяжело каждый день совершать подвиг. Подвиг-это не только спасение жизни в экстремальной ситуации, подвиг-это вся жизнь, это умение оставаться человеком.

Рефлексия: (2 мин)

Домашнее задание: напишите мини-сочинение по одной из тем: (1 мин)

1.Что сделаю я для людей?

2.Быть настоящим человеком.

3.Смысл жизни.