&quot;Все мы родом из детства&quot;

Конспект урока литературы в 7 классе « Все мы родом из детства»

Автор: учитель русского языка и литературы МАОУ « Рябининская СОШ» Бабикова Светлана Александровна

Предмет: литература

Класс:7

Тип урока: урок рефлексии

Технологическая карта Урока « Все мы родом из детства» по повести А.М.Горького «Детство»

Тема

« Все мы родом из детства» по повести А.М.Горького «Детство»

Цели

Образовательная:

Обобщать знания, полученные в процессе изучения повести.

Развивающая:

способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, логического мышления.

Воспитательные:

- привлечь внимание к теме детства,

- воспитывать культуру поведения при фронтальной и групповой работе.

Формировать УУД:

- умение объяснить смысл своего выбора (при сравнении высказываний о детстве, при выборе слов и словосочетаний, характеризующих героев) (Личностные УУД);

- умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; уметь доказывать свое мнение ,приводя доводы согласно тексту. Понимать другие позиции (взгляды, интересы) (Коммуникативные УУД);

- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД);

- умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД).

Планируемый результат

Предметные:

Выявить ключевую идею в повести, показать актуальность этой идеи сегодня.

Умение объяснить смысл своего выбора (при сравнении высказываний о детстве, при выборе слов и словосочетаний, характеризующих героев) (Личностные УУД).

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; уметь доказывать свое мнение, приводя доводы согласно тексту (Коммуникативные УУД).

Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД)

Основные понятия

Тема «детства»

Межпредметные связи

Музыка, обществознание

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

- учебник литературы 7 класс, музыка, видеоролик

Организация пространства

Фронтальная работа, групповая работа

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (3 мин)

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- уточнить тематические рамки.

Просмотр видеоклипа « Все мы родом из детства»

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Уточняет тематические рамки.

Заходя в класс, делятся на 4 группы.

- Здравствуйте, ребята и гости, предлагаю вам посмотреть видеоролик.

- Каков смысл сюжета этого ролика?

- Что объединяет все кадры ролика?

II. Формулировка темы урока, постановка цели

(3 мин)

Цели:

- организовать формулировку темы урока детьми;

- организовать постановку цели урока детьми.

Формулируют тему урока

Организует формулировку темы урока детьми.

Организовать постановку цели урока детьми.

-Как вы думаете, почему мы начали наш урок с этого видеоролика?

-Давайте попробуем определить тему нашего урока?

- Я думаю, что мы всё-таки остановимся на теме « Детство».

- Есть такое утверждение: « Все мы родом из детства». И ваш возраст – семиклассники – уже не дети, но еще и не взрослые. И уже что-то осталось позади. Это что-то - детство.

-Давайте попробуем вместе определить и цель урока

( значение детства в жизни человека)

- Какие произведения известных авторов посвящены этой теме?

Значит, цель нашего урока будет как звучать?

(Значение детства в жизни Алексея Пешкова)

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

III. Сопоставление разных высказываний о детстве (6 мин)

(прием «тонкие-толстые» вопросы)

Сравнивают впечатления о детстве М.Горького и другого писателя:

1 гр. - Л.Н.Толстой

2гр. - Ф.М.Достоевский

3гр.- В.Г.Распутин

4гр.- А. де Сент-Экзюпери

Организует работу учащихся в группах

-Попробуем сравнить впечатления других писателей о детстве с впечатлениями М. Горького.

- Как вы считаете, созвучны ли эти высказывания с впечатлениями Горького?

Докажите свою точку зрения.

- А с какой целью мы сравнивали впечатления разных писателей о детстве?

- Да, каждый писатель по-своему отображает этот очень важный период в жизни каждого человека. И каждый задаётся вопросом: как помочь детям увидеть этот мир, удивиться ему.

Умение сравнивать

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)

Уметь объяснить смысл своего выбора при сравнении высказываний разных писателей о детстве (Личностные УУД)

IV. Рефлексия по повести М.Горького (15 мин)

Цели:

- организовать работу с текстом повести, закрепление знаний содержания данного произведения

Приёмы:

· Динамичная фотография

· Главная деталь в портрете

· Кластер

· Эссе

Индивидуальные задания

Работа в группах

1гр. - Динамичная фотография

2 гр. - Главная деталь в портрете

3 гр. - кластер

Почему автор назвал повесть «Детство», хотя ранее предполагал назвать её «Бабушка»?

4 гр. - Написать сочинение (эссе)

« Детство - это…» или составить коллаж

5. Индивидуальные задания

Организует групповую работу.

Чтобы ответить на вопрос: « Каково же значение детства в жизни Алёши Пешкова?» обратимся к заданиям, которые лежат на ваших столах.

Работа по заданию учителя, которые находятся на столах (у каждой группы своё)

Осмысление.

Умение работать с текстом.

Знать содержание произведения, обобщить знания, полученные в процессе изучения повести

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

Уметь работать по предложенному учителем плану

(Регулятивные УУД).

V. Отчёты групп

(15 мин)

Каждая группа озвучивает выполнение своего задания

Слушает группы и оценивает их работу

- Вернёмся к цели нашего урока: «Каково значение детства в жизни Алёши? »

Умение делать выводы.

Уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; уметь доказывать свое мнение, приводя доводы согласно тексту (Коммуникативные УУД).

VI. Звучит песня « Мы родом все из детства» ( 3 минуты )

Заполняют листы самооценки

- Что означают слова « Все мы родом из детства?»

Заключительное слово учителя:

«Я пришел из детства, как из страны», - писал Экзюпери.
Какая она, эта страна – светлая и радостная или темная и грустная?
Конечно, это целиком зависит от близких, родных людей.
Важно, чтобы первые детские впечатления были светлыми и радостными, а не тяжелыми и гнетущими душу.

Все мы родом из Детства,
где есть улица Папы и Мамы,
номер дома Семья
и Счастливого цвета крыльцо,
и колодец с Любовью,
Дедов, Бабушек добрые Храмы,
рядом Нежности сад,
где у каждого есть деревцо.
* * *
Адрес этот несложный
навсегда вписан в память любую.
и тропинка туда,
через поле Надежды лежит,
мимо озера Веры,
что качает Мечту голубую
на кораблике Слез,
если облачко Грусть набежит

Приложения к уроку

Задание 1.

«Динамичная фотография»

Ваша задача-

Показать героя литературного произведения в определённые моменты развития сюжета повести. Вы не имеете права произносить никаких фраз во время показа. Команды соперников должны угадать, в какой момент жизни героя вы решили его запечатлеть.

1. Выбираем литературного героя (Алексей Пешков ), который должен быть представлен в нескольких ракурсах, что позволит глубже понять его характер, мотивацию его поступков.

2. Предлагаем «примерить» на себя выбранную роль. Чтобы получилась «динамичная фотография» необходимо придумать три позы, характеризующие психологическое состояние героя на определённых стадиях развития сюжета. Показываем три фотографии. Это позволяет наиболее полно продемонстрировать развитие характера героя.

3. Выйти в центр зрительского круга и принять ту позу, которая по мнению выступающего, точно выражает суть характера.

Задание 2.

« Главная деталь в портрете»

1. Покажите героев повести М.Горького « Детство», выбрав только одну деталь. Это может быть словосочетание или несколько слов.

Например:

· « мужики боялись его как огня» или « железный голос»

· «склад его лица напоминал Сократа» - Хорь из рассказа И.С.. Тургенева «Хорь и Калиныч»

· «бледное крошечное создание» - Маруся из повести В.Г.Короленко « В дурном обществе»

2. Зачитываем по одной детали. Команды соперников должны угадать литературного героя. А ваша команда подтвердить или опровергнуть правильность их ответов.

Задание 3.

Составить кластер

1. Ответьте на вопрос: почему автор назвал повесть «Детство», хотя ранее предполагал назвать её «Бабушка»? (Кто помогал Алёше разобраться в жизни)

2. По своему ответу составьте кластер .

«Кластер» - это графическая организация материала, показывающая смысловые поля того или иного понятия. Слово «кластер» в переводе означает «паучок», «созвездие». Составление «кластера» позволяет учащимся свободно и открыто думать по поводу какой-либо темы. Ученик записывает в центре листа ключевое понятие, а от него рисует стрелки – лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими, от которых в свою очередь лучи могут расходиться далее и далее.

Задание 4.

Напишите сочинение « Детство - это…» (6-10 предложений) или составить коллаж

Лист самооценки