Технологии и новые подходы в профилактической работе среди несовершеннолетних

Технологии и новые подходы в профилактической работе среди несовершеннолетних и пути их решения.

Д.Р. Халикова

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа им. М.Н. Загоскина с. Рамзай

Трудные дети - это те дети, чье поведение отклоняется от принятых в обществе стандартов и норм. Это и дети с ярко выраженными способностями, которых обычно называют одаренными, и детьми, имеющие различного рода проблемы.

Классификация категории трудных детей

Первая группа. Медицинские – дети имеющие хронические заболевания внутренних органов, часто и длительно болеющих, стоящих на учете у невролога, психиатра; перенесших различные операции. Имеющие проблемы с органами слуха, зрения и речи.

Вторая группа. Социальные критерии: - дети, живущие в асоциальных, малообеспеченных семьях. С пренебрежительным или агрессивным отношением к ним окружающих.

Третья группа. Учебно – педагогические критерии: - имеют стойкую неуспеваемость. Пропускают занятия без уважительной причины.

Четвертая группа. Поведенческие критерии: имеют стойкие нарушения поведения. Испытывают трудности во взаимоотношениях. Имеют повышенную тревожность.

Пятая группа. «Дети зоны риска» с психологическими проблемами в развитии:

- Дети с недостаточными способностями к обучению

- Дети с высокими способностями к обучению

- Дети с особенностями развития межполушарной ассиметрии.

- Дети с отклонениями в эмоциональной сфере (агрессивность, тревожность, демонстративность, замкнутость).

Особенности работы на определенном возрастном этапе

«Трудный»: младший школьный возраст:

В младшем школьном возрасте проявляются следствия неправильного семейного и детсадовского воспитания. Дети не умеют играть со сверстниками, общаться с ними, управлять собой, трудиться сообща, старательно выполнять работу. Отсюда – неудачи в игре, трудовых действиях, неуверенность в себе, обидчивость, упрямство, капризность, грубость, несдержанность, вялость, инертность.

«Трудный»: средний школьный возраст:

В подростковом возрасте трудновоспитуемость стимулируется не только отставанием в психическом развитии, но и недостаточным жизненным опытом. Подростки копируют поведение взрослых, несамостоятельны, преждевременно взрослеют. Так возникают недостатки поведения: грубость, не сдержанность, дурачливость, заносчивость, негативное отношение к учебе, конфликты с окружающими.

«Трудный»: старший школьный возраст:

Старшие подростки, взрослея, тянутся к самостоятельности. Но социального опыта, многих практических умений, необходимых сил и способностей еще нет. Назревает конфликт между пониманием норм поведения и их выполнением, чувствами и разумом, планами и возможностями. Разрыв между познанием мира и самопознанием лишает ребенка возможности саморегуляции и самовоспитания. Интересы гаснут, безответственность преобладает, праздный образ торжествует.

Профилактическая работа с обучающимися:

1. Ликвидация пробелов в знаниях обучающихся.

2. Борьба с пропусками занятий.

3. Организация досуга обучающихся.

4. Пропаганда здорового образа жизни.

5. Правовое воспитание.

6.Предупреждение вовлечения обучающихся в экстремистские организации.

7. Работа с родителями.

8. Проведение индивидуальной воспитательной работы.

Необходимо отметить, что профилактическая работа должна быть направлена на укрепление института семьи, возрождение и сохранение духовно-нравственных традиций семейных отношений, развитие программ профилактики семейного неблагополучия, повышение уровня жизни обучающегося.

В этих условиях разработка и внедрение современных форм и методов профилактической работы рассматривается как эффективный механизм предупреждения, реабилитации и коррекции асоциальных проявлений в детской и молодежной среде, а также повышения психолого-педагогической и правовой культуры родителей.

Наиболее эффективными в этой связи становятся активные и интерактивные формы, которые позволяют обучающемуся не только получать информацию, но и научиться практически действовать, рассматривая собственную жизнь, как предмет преобразования. К числу таких форм относятся: продуктивная игра, проблемно-ценностная дискуссия, дебаты, диспут, круглый стол, тренинговое занятие, акция, агитбригада, марафон.

Использование активных и интерактивных форм в организации педагогического просвещения родителей позволит вооружить их актуальной информацией и показать возможности ее применения в условиях возникающих вызовов. К числу таких форм относятся: курс лекций, обучающий семинар, практикум, продуктивная игра, диспут, семейные гостиные, встречи с представителями органов профилактики.

Предупреждение повторных правонарушений предполагает организацию работы с обучающимися, которые уже состоят на различных видах учета, а также содействие в позитивном изменении среды ближайшего социального окружения ребенка. В этой связи необходимо максимально использовать возможности межведомственного взаимодействия с привлечением специалистов профильных учреждений и организаций (центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи, психолого-медико-педагогических комиссий, комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав и т. п.).

Следует отметить, что в отличие от мероприятий, проводимых в рамках раннего предупреждения девиантного поведения, где профилактическая работа реализуется преимущественно в формате коллективной деятельности, на этапе по предупреждению повторных девиаций преимущественное значение приобретает работа в малых группах и индивидуальная профилактическая работа.

Наиболее эффективные в индивидуальной профилактической работе следующие формы:

· тематические заседания Совета профилактики

· индивидуальные консультации ребенка и родителей

· индивидуальные занятия с использованием технологий арттерапии, изотерапии, библиотерапии, песочной терапии.

· индивидуальные коррекционные тренинги, в том числе тренинги когнитивного развития, эмпатии, коммуникативной и социальной компетентности.

При этом индивидуальные формы профилактической работы целесообразно сочетать с групповыми, объединяя детей по реализуемым целевым установкам, сходным особенностям личностного развития и адекватной специфике поведения.

Инновационные технологии социальной работы по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних можно рассматривать с точки зрения степени новизны или инновационности, поэтому технологии были разделены на две группы:

· традиционные (наблюдение, мониторинг, беседы, лекции, консультирование, профессиональный контроль, технологии профилактики посредством профориентации и организации трудовой занятости несовершеннолетних);

· инновационные

Технологии, которые выделены как инновационные, обладают таким признаком, как новизна, то есть они содержат в себе что-то новое, что до этого не использовалось. Самый важный признак данных технологий заключается в том, что они направлены на социальную реабилитацию путем восстановления статуса несовершеннолетнего правонарушителя, его социальных функций, а не на наказание, что является новым подходом к профилактике правонарушений среди несовершеннолетних. Несомненно, инновационные технологии имеют ряд преимуществ: одна технология может сочетать в себе несколько методов, что может ускорить работу, а самое главное – провести ее наиболее эффективно. Технологии включают поиск новых и более эффективных методов, помогающих разрешить социальные проблемы; они расширяют способы и методы работы с подростками-правонарушителями.

Таким образом, системное использование современных форм профилактической деятельности в образовательной организации позволит обеспечить адресную поддержку и помощь несовершеннолетним и их семьям, оперативно реагировать на сложные социальные и психологические ситуации конкретной семьи, конкретного ребенка. Важно отметить, что эффективность реализуемых профилактических мероприятий обусловлена комплексным характером всех прилагаемых мер на основе межведомственного взаимодействия и командной работы.