Урок &quot;Формирование функциональной грамотности (история 8 класс)

Проект № 2 Урок истории для 8 класса по формированию навыков функциональной грамотности

Составила Блуднова Елена Юрьевна

Цель урока: Формирование навыков функциональной грамотности на примере анализа исторических источников.

Задачи:

- формирование умения осуществлять поиск информации, заключенной в исторических источниках петровской эпохи;

- тренировка умения понимать смысловую структуру текста источника;

- интерпретировать источник или его фрагмент;

- формирование умения ставить проблемные вопросы;

- формулировать на основе полученной из текста источника информации собственное суждение.

Планируемые результаты:

Предметные:

- определять принадлежность исторического документа к определенному периоду

- группировать и систематизировать факты по признакам

- извлекать из источника информацию о реформах Петра I

- раскрывать информационную ценность источника

- анализировать и сопоставлять информацию текстового источника и изобразительного источника

Метапредметные:

- выявлять характерные признаки исторических явлений,

- выявлять причинно-следственные связи событий

- высказывать суждение об информации исторического источника

Личностные:

- воспитание уважения к историческому прошлому России и реформаторской деятельности Петра I.

Список литературы и источников, использованных при подготовке к уроку:

Выдержка из «Указа о единонаследии» Петра I 23 марта 1714 г. Источник: А. С. Орлов, В. А. Георгиев, Н. Г. Георгиева, Т. А. Сивохина «Хрестоматия по истории России», М. 2004. С. 166.

Ход урока

I. Организационный момент

Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку

II. Актуализация знаний

Учитель: Ребята, на предыдущих уроках мы с вами говорили о том, что время правления Петра I сопровождалось масштабными реформами. Скажите, какое название у историков получили эти реформы?

Ответы учеников: Они получили название – модернизация.

Учитель: Абсолютно верно. Ведь модернизация – это совершенствование всех сфер жизни общества. Пришло время проверить домашнее задание. Вам необходимо было составить таблицу с основными реформами Петра I, распределив их по сферам жизни общества.

Ответы учеников:

III. Получение нового знания

Учитель: Сегодня нам с вами предстоит подробно изучить важный источник петровского времени «Указ о единонаследии». В конце урока мы ответим на проблемный вопрос: Какие изменения по сравнению с предыдущим историческим периодом в наследовании имущества произошли при Петре I?

Но прежде, чем мы начнем знакомиться с источником, предлагаю вам рассмотреть иллюстрации:

Учитель: Их смысл сейчас нам сложно понять, однако все ответы нам даст наш источник. После ознакомления с ним я попрошу вас составить подписи к каждой из иллюстраций.

Чтение текста источника. У каждого ребенка на столе материалы: иллюстрации и текст.

«1. Всем недвижимых вещей, то есть, родовых, выслуженых и купленых вотчин и поместей, также и дворов и лавок не продавать и не закладывать, но обращатися оным в род таким образом:

2. Кто имеет сыновей и ему же, аще хощет, единому из оных дать недвижимое, чрез духовную, тому в наследие и будет. Другие же дети обоего полу да награждены будут движимыми имении, которые должен отец их или мать разделити им при себе, как сыновьям, так и дочерям, колико их будет, по своей воли, кроме оного одного, который в недвижимых наследником будет. А ежели у оного сыновей не будет, а имеет дочерей, то должен их определити таким же образом.

3. А кто бездетен, и оный волен отдать недвижимое одному фамилии своей, кому похочет, а движимое кому что похощет дать сродником своим, или и посторонним, и то в его произволении будет. А ежели при себе не учинит, тогда обои те имения да разделены будут указом в род: недвижимое одному, по линии ближнему, а прочее другим, кому надлежит, равным образом.

4. Кому по духовной или по первенству достанутся недвижимые, у того и движимаго имения части других в сохранении да будут до тех мест, пока ево братья и сестры приспеют возраста своего, мужеской – до осмнатцати, а женской – до семнатцати лет. И в те уреченные лета должен тот наследник их, братей и сестр, кормить и снабдевать и учить всех грамоте, а мужеской пол и цыфирному счету, также и наукам, к которым приклонность будет кто иметь. А потом, когда выдут те лета, то им каждой персоне дать его жребей по духовной сполна, не зачитая издержек, учиненных (на них) в вышереченные лета».

Физкультминутка

Учитель: Давайте вместе выделим смысловые фрагменты источника.

Ответы учеников: В первом абзаце содержится запрет на продажу вотчин и поместий.

Учитель: Вспомним что такое вотчина и поместье.

Ответы учеников: Вотчина – это наследственное земельное владение, а поместье - земельное владение, предоставлявшееся за воинскую или государственную службу.

Учитель: Как вы думаете, почему два таких разных вида земельной собственности имеют одинаковый запрет на продажу?

Ответы учеников: Указ 1714 г. юридически оформил слияние двух форм собственности.

Ответы учеников: Во втором абзаце говорится, что собственник передает свое недвижимое имущество одному из сыновей, остальные дети получают движимое имущество. В третьем абзаце указана судьба имущества бездетных дворян. В четвертом – определялась судьба несовершеннолетних дворян.

Учитель: Теперь попробуем обобщить полученную информацию и сформулируем высказывание, отражающее основной смысл «Указа о единонаследии».

Ответы учеников: Источник содержит положения, регулирующие порядок наследования вотчин и поместий.

Учитель: Верно! Теперь найдите в тексте информацию о том, кто из сыновей (старший или младшие получают недвижимое имущество своего отца). Имели ли дочери получить наследство отца? Какие условия нужно соблюсти, если отец умрет до достижения всеми его детьми совершеннолетия?

Ответы учеников: В тексте указа написано, что отец может передать недвижимое имущество тому сыну, какого сам выберет

Учитель: Ребята, выскажите свое мнение о том, как при Петре I решался вопрос о наследовании поместий и вотчин, опираясь на знания по истории и текст источника.

Ответы учеников: Петр I ввел новую систему наследования имений при которой недвижимое имущество доставалось одному сыну, а другие почти ничего не получали, они были вынуждены идти служить, таким образом пополнялся класс военных и чиновников, который был очень необходим модернизированной России.

IV. Подведение итогов

Учитель: Мы отлично поработали, а теперь попробуем ответить на главный вопрос нашего урока - какие изменения по сравнению с предыдущим историческим периодом в наследовании имущества произошли при Петре I? И добавить подписи к иллюстрациям.

Ученики: По указу Петра I поместья и вотчины уравнивались и создавалось единое дворянское землевладение, которого ранее не существовало. Подписи могут быть следующие: Дети дворянские прибыли на службу. Обучение дворянских детей при Петре I.

V. Домашнее задание

Составить письмо матери от имени дворянина, унаследовавшего движимое имущество отца и вынужденного отправиться на службу в Санкт-Петербург.