Конспект урока &quot;Тире в бессоюзном сложном предложении&quot;

Конспект урока

Тире в бессоюзном сложном предложении.

Класс: 9

Вид урока: изучение новой темы.

Тип урока: комбинированный.

Цель урока

- усвоение обучающимися особенностей постановки тире в бессоюзном сложном предложении; формирование умений устанавливать смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения, определять интонационные особенности этих предложений и на этой основе правильно выбирать знаки препинания; повторение случаев постановки знаков препинания в бессоюзном сложном предложении.

Задачи:

- формирование умений извлекать необходимую информацию из различных источников;

- развитие навыков монологической речи;

-формировать у обучающихся положительную мотивацию и готовность к восприятию нового материала;

-развитие умений сопоставлять изученный материал с новым, обобщать, систематизировать; развитие творческих способностей;

- развитие навыков и способностей критического мышления (навыков сопоставления, формулирования и проверки гипотез, умений анализировать языковой материал, процесс собственной учебной деятельности);

-формирование умений анализировать полученную информацию;

-формирование умения слушать и вступать в диалог;

- воспитание уважительного отношения к чужому мнению, культуры учебного труда, требовательного отношения к себе и своей работе;

-формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Оборудование:

компьютерная презентация, учебник, рабочий лист.

Ход урока

Организационный момент.

1.Актуализация опорных знаний

Я буду читать утверждения, а ваша задача поставить плюс, если утверждение верно, или минус – если неверно.

• Части бессоюзного сложного предложения могут быть связаны при помощи союзов. –

• В бессоюзных сложных предложениях между частями ставится двоеточие, если внутри частей сложного предложения уже имеются запятые или другие знаки препинания (;) –

• Если в предложении вторая часть указывает на причину того, о чём говорится в первой; вторая часть раскрывает содержание первой части, то между частями бессоюзного сложного предложения ставится двоеточие +

• Между частями сложного предложения со значением пояснения ставится точка с запятой (:) –

• Бессоюзное сложное предложение – это предложение, в котором простые предложения объединены между собой с помощью интонации и по смыслу +

• Выбор знака препинания в БСП не зависит от смысловых отношений между частями предложения –

2. Один ученик идет к доске. Задание написано на доске.

Вставить пропущенные буквы и расставить знаки препинания. Объяснить их выбор.

Со всех сторон охватывает лес разноцветное бездымное пламя: теплятся ровным восковым светом березки; горят трепетным оранжевым огнем клены; пылают, жарко червонея, осины; рассыпаются (фиолетово)-розовым фейерверком вязы.(а именно-значение пояснения;части предложения распространены)

3. (класс)

Записать предложение и объяснить постановку знаков препинания.

Дождь прошел, вечернее небо очистилось, в селе было тихо, избы темны.

Обычай мой такой: подписано, так с плеч долой.

(Из какого произведения эта фраза?) /Грибоедов «Горе от ума», Фамусов/

Он покраснел: ему было стыдно убить безоружного человека.

Проверим.

- Сегодня на уроке мы продолжим работу над бессоюзными сложными предложениями.

- А вот тему урока поможет нам определить высказывание К. Пруткова (запишите его в тетради), пропустив одну строчку для записи темы урока.

Если хочешь быть счастливым, будь им. К. Прутков

Беседа: Каким по строению является это предложение?

Какой вид СП здесь представлен?

Почему? Напомните мне, с каким видом СП мы начали знакомство на предыдущих уроках?

В чём особенность таких предложений?

Подумайте, как можно изменить записанное предложение, чтобы оно стало бессоюзным?

Какой знак поставим? Почему?

Давайте поразмышляем, какой знак препинания мы можем поставить в этом предложении? Условия постановки каких знаков мы уже знаем? (Запятая, точка с запятой, двоеточие). Можно ли применить эти знаки в данном предложении? (Нет) -Какой знак препинания остается? (Тире) Следовательно, что мы поставим? (Тире). Хочешь быть счастливым – будь им.

Тема урока. Задачи.

Что мы должны узнать? Чему научиться? (Узнать, когда ставится тире в БСП, от чего зависит, научиться правильно расставлять знаки препинания в БСП). И ещё, закрепляя постановку тире в БСП, мы попробуем ответить на вопрос, что делает человека счастливым, от чего зависит счастье.

Говорят, когда ты счастлив, то хочется улыбаться. Когда занимаешься созидательным творческим трудом, ты испытываешь счастье. Поэтому предлагаю вам продолжить трудиться, изучая БСП, и тем самым стать немного счастливее, узнавая новое.

4. Изучение новой темы

Рассмотрим следующие предложения. Понаблюдаем, когда тире в БСП ставится (работа в парах)

Выделите грамматические основы, расставьте знаки препинания, определите вид предложения.

Определите смысловые отношения между частями.

Перестройте данное союзное предложение в бессоюзное.

1.Я гость а вы хозяин.

2.Сыр выпал и с ним была плутовка такова.

3.Если любишь кататься люби и саночки возить.

4.Когда настанет утро двинемся в путь.

5.Молвит слово словно соловей поёт.

6. Солнце дымное встает так что будет день горячий.

Проверка

Сделаем вывод .

Итак, когда ставится тире в БСП?

5.Первичное закрепление

Русскую культуру невозможно представить без русской литературы.

Предлагаю вам для анализа предложения из произведения великого русского писателя и поэта. Определите условия постановки тире в следующих предложениях (устно)

1.Я был готов любить весь мир - меня никто не понял.

2.Выстрел раздался – дым наполнил комнату.

3.Я был скромен – меня обвинили в лукавстве.

4.Туман рассеялся – вершины вновь засверкали на солнце.

5.Попробовал идти пешком – ноги подкосились.

Из какого произведения эти предложения?

Цифровой диктант с последующей самопроверкой

Сгруппируйте предложения по смысловым отношениям частей.

1) Источник утоляет жажду - доброе слово оживляет сердце.

2) Наука даром не даётся - наука трудом берётся.

3) Азбуку учат – на всю избу кричат.

4) Есть терпение - будет и умение.

5) С глупым водиться – сам поглупеешь.

6) Язык один, ушей пара – раз скажи, два послушай.

7) Проходят и болезни, и беда – привычки остаются навсегда.

8) Умная голова сто голов кормит – худая и одной не прокормит.

9) Будешь книги читать – будешь всё знать.

10) Тьма свету не любит – злой доброго не терпит.

| | | | |
| --- | --- | --- | --- |
| Противопоставление | Условие | Время | Следствие |
| 1,2,7,8,10 | 4,3,5,9 | 4 | 6 |

Перед вами текст с пронумерованными предложениями. Найдите сложное бессоюзное предложение, напишите номер этого предложения.

(1) Долго не могли узнать на селе, кто это разбойничает носами. (2) Но Белогрудка стала появляться у домов даже днем – её выследили и ранили из ружья. (3)Куница временно исчезла, но когда она поправилась и окрепла, то снова пришла к тому дому, куда её будто на поводе тянуло. (4)Она ещё, конечно, не знала, что взрослые велели детям отнести кунят обратно в гнездо.

В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными бессоюзной связью.

Она была уверена,(1)что он зевает от скуки. Расспрашивать его было бесполезно(2) он был молчальником. Однажды он принес в класс несколько прутиков и поставил их в банку в водой. И все посмеивались над прутиками,(3) кто-то даже пытался подмести ими пол,(4) как веником.

IV. Стадия рефлексии

Учитель:

- Итак, мы сегодня ещё раз убедились, что постановка знаков препинания в БСП – это сложная тема, поэтому вы продолжите её изучать на следующих уроках.

Предлагаю вам ещё раз вспомнить условия постановки тире и полученные сегодня сведения оформить в виде схемы (кластера)

Чтобы выяснить, интересен ли был вам сегодняшний урок, предлагаю заполнить небольшую анкету.

ПРИЁМ «Анкетирование»

1.На уроке я работал активно / пассивно
2.Своей работой на уроке я доволен / не доволен
3.Урок для меня показался коротким / длинным
4.За урок я не устал / устал
5.Мое настроение стало лучше / стало хуже

6.Материал урока мне был понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен