Урок по русской литературе на тему &quot;Маленький человек в современной России&quot; для 9 класса

Урок по русской литературе для 9 класса на тему «Маленький человек в современной России»

1. Оргмомент

Учитель: добрый день, дорогие ребята! Совсем недавно на уроках литературы мы с вами изучали повесть Н.В. Гоголя «Шинель», говорили об образе маленького человека в литературе 19 века, вспоминали другие произведения, где встречался этот образ - рассказ А.С. Пушкина «Станционный смотритель» и рассказ А.П. Чехова «Смерть чиновника». Еще на этих уроках мы задались вопросом: актуален ли образ маленького человека сейчас, есть ли такие люди среди нас. Как вы думаете, сможем ли мы дать на него ответ? Итак, сформулируйте, пожалуйста, тему, которой будет посвящено сегодняшнее занятие.

Формулировка темы занятия (формулируют сами учащиеся) – «Образ «маленького человека» в современной России»

2. Постановка целей урока

1) Обучающие: закрепить, расширить и углубить представление учащихся о теме «маленького человека»

· Развивающие: развивать у обучающихся умение выступать публично, аргументировать свою позицию

· Развивать творческое воображение и логическое мышление обучающихся

· Развивать начальные навыки проектной деятельности

· Развивать способность выявлять в художественном тексте образы, темы, проблемы и выражать к ним свое отношение

Воспитательные: воспитывать у учащихся гуманизм, вовлечь обучающихся в решение нравственных проблем

3. Актуализация знаний учащихся

Рассказывая о персонаже, учащимся необходимо ответить на ряд вопросов:

1. Фио героя, его возраст

2. Должность, профессия.

3. Основные увлечения, что приносит герою радость?

4. Есть ли развитие героя, что он делает, чтобы достигнуть своей цели?

5. Встреча героя с другим миром, к чему эта встреча его привела.

6. Финал и идея произведения.

(1 группа: Нашего героя зовут Самсон Вырин. Пушкин неспроста дает своему герою знаковое имя библейского героя – он подчеркивает силу души, мощь богатыря, заключенные в тело простого станционного смотрителя. Самнезлойсон – человек среднего возраста, к концу произведения рассказчик именует его уже стариком. Его должность достаточно низкая , он чиновник 14 класса, по грустному замечанию автора, способная защитить его лишь от физической расправы. Единственная радость нашего героя – юная дочь, красавица Дуня, в которой отец души не чает. Она и ее счастье – смысл существования старика. Его довольно уютный мирок грубо разружен проезжим гусаром Минским, который обманом увозит девушку, лишив старика по сути всего в жизни. Самсон решает идти за Дуней в город, он видит ее в других обстоятельствах – и не может с этим смириться. Вырин горд – он не может принять деньги, которыми гусар хочет откупиться от любящего отца. Встреча с другим миром ломает героя. Утратив цель жизни, лишившись самого дорого, что у него было, старик начинает пить и вскоре умирает. Финал произведения проникнут светлой печалью – главного героя нет, но его дочь , раскаявшись, приезжает к отцу и , не застав его в живых, горько плачет на могиле. Идея произведения заключена в следующем: мы должны видеть за титулом Человека, неважно, какое место в занимает в социальное иерархии.

2 группа: Герой повести Н.В. Гоголя «Шинель» Акакий Акакиевич Башмачкин – еще один представитель «маленьких людей». Имя и фамилия его – говорящие. Странноватое имя героя переводится с греческого как «незлой», усиливается повторением в отчестве, кроме того, указывает на некоторую «допотопность», нелепость героя. Фамилия чиновника говорит уже о некоем овеществлении, (от башмак), однако Гоголь, испытывая симпатию к свеому герою, прибавляет фамилии уменьшительно-ласкательный суффикс. Герой ведет ничем ничем не примечательное существование – он чиновник 14 класса для переписывания бумаг в канцелярии. Смысл его жизни до появления идеи шинели – в самом этом занятии : он с удовольствием берет работу на дом, выводит любимые буквы. Эволюция героя начинается с момента, когда в его жизни появляется идея сшить шинель, от отказывает себе во всем, питается духовно, ожидая шинели как главной радости. Встреча с другим миром происходит для Акакия Акакиевича в день, когда сшита его новая одежда. Сослуживцы замечают его, он приглашен на вечеринку, он впервые с интересом заглядывается на даму…Финал произведения грустен: лишенный новой шинели, обруганный генералом, который должен был ему помочь, чиновник замерзает , заболевает и уходит из жизни. И лишь в мистическом финале появляется справедливость. Идея произведения схожа с пушкинской: необходимо уметь видеть за чином Человека, уметь проявлять жалость и сострадания к любому.

3 группа: концепция «маленького человека» у А.П. Чехова несколько иная. Акцент словосочетании «маленький человек» уже смещается на слово «маленький». Чехов высмеивает своего героя за то, что он отказывается видеть в себе самом человека, ощущая себя лишь винтиком бюрократической государственной машины. Фамилия героя – Червяков – опять же говорящая, она показывает животную сущность героя, его низменность. Встреча с другим миром- эпизод в театре, когда главный герой чихает на лысину впереди сидящего важного чиновника и не может принять, что тот не накричал его. Финал произведения несколько отличается от финала предыдущих рассказов: сметь чиновника не вызывает у читателя боли, тоски, ведь умирает как будто не человек, а функция, чин.)

Обсуждение эволюции темы маленького человека в русской литературе, гуманистические традиции. Беседа

4. Моделирование учащимися игровой ситуации, когда маленький человек классических произведений оказывается в современной реальности. Учащиеся работают в группах.

Презентация этого героя, рассказ о его сильных и слабых сторонах, о том, какие качества героя, на взгляд учащихся, помогли бы ему в условиях современной реальности.

6.беседа с учащимися на тему «Как живется маленьким людям в современном мире, какие черты их характера и образа жизни ученики могли взять в свою жизнь, а какие считают неприемлемыми для себя»

Возможные варианты ответов учащихся. Вопросы по персонажам

Самсон Вырин

Самсон Вырин в 21 веке – это человек, в котором окружающие не видят человека, только его функцию. Мы предполагаем, что в современном обществе таким человеком может быть выходец из стран СНГ, приехавший в Россию на заработки. Он работает разнорабочим (строитель, дворник, уборщик), окружающие его не уважают, зато с удовольствием обращают внимание на его прекрасную дочь Дуньязаду. Однажды она уходит с молодым русским юношей, жителем большого города, снимает традиционную национальную одежду и живет с ним свободным браком. Отец пытается поговорить с разлучником, но от него пытаются откупиться. Старик раздавлен горем.

Опорные тезисы для беседы:

1. Человек-функция

2. Теряет самое дорогое

3. Раздавленные человеческие ценности

4. В силу обстоятельств он оказывается бессилен, но этого внутренне не принимает, он чувствует в себе человека с ДУШОЙ, он чувствует боль и это его делает человеком.

Вопросы:

1. А нужно ли это сейчас? Проще признать себя маленьким человеком и не испытывать дискомфорта.

2. Если признать себя человеком с живой душой, имеющим свое достоинство, свою ценность, то при столкновении с действительностью душе становится больно

3. НУЖНО ЛИ ОТСТАИВАТЬ СВОЕ ДОСТОИНСТВО

Акакий Акакиевич Башмачкин

В 21 веке Акакий Акакиевич занимает незавидное положение мелкого офисного клерка(так называемый офисный планктон). Он никому не нужен, не интересен, окружающие над ним смеются, поскольку у него старый кнопочный телефон. В роли аксессуара, поднимающего героя на новый уровень – айфон последней модели, который у него отбирают в первые же сутки).

Опорные тезисы для беседы и вопросы:

1. Положение в обществе зависит от внешних атрибутов

2. Почему хочет новый айфон, чего ждет от его покупки

3. Часть общества потребления

4. Ценность вещи связана не с функцией, а с имиджем

5. Многие ли люди в современном обществе подвержены этой зависимости?

Червяков Иван Дмитриевич

В 21 веке Червяков является мелким служащим в госконторе, где очень важна иерархия. Однажды поцарапав на парковке дорогую машину своего начальника, Червяков не находит себе места от ужаса и требует, чтобы его наказали.

Опорные тезисы для беседы и вопросы:

1. Защита формы без содержания, подмена ценностей.

2. Что дня него важно: человек или чин?

3. В чем он видит ценность человек?

4. Нужно ли быть таким как этот персонаж?

5. Нужно ли иметь такую гибкость, чинопочитание?

6. Лизоблюдство

Каждая группа рассказывает о своем герое в 21 веке, учитель предлагает вопросы для размышления. В дискуссии по каждому персонажу участвует весь класс.

В результате беседы учащиеся получают конечный продукт –образ героя - «маленького человека» современной России, человека, который яляется «маленьким »по своему социальному положению, однако сохраняет человеческое достоинство. Таким образом, учащиеся приходят к выводу: гуманистические традиции русской классической литературыне утратили своего значения и сейчас. Маленькие люди есть среди нас и мы должны относиться к ни по-человечески.

Учитель:

А теперь поразмышляем на следующим:

• Какие нравственные уроки вы вынесли из этой игры?

• Какие качества персонажа вы бы хотели видеть в своем характере, а от каких предпочли бы избавиться?

Беседа.