Дополнительная общеобразовательная программа &quot;Баян&quot;

БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЯ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ № 8» ГОРОДА ОМСКА

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА

В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»

Предметная область

ПО.01. МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО

ПРОГРАММА

по учебному предмету ПО.01.УП.01.

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ

(баян)

Структура программы учебного предмета

I. Пояснительная записка

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;

- Срок реализации учебного предмета;

- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;

- Форма проведения учебных аудиторных занятий;

- Цели и задачи учебного предмета;

- Обоснование структуры программы учебного предмета; - Методы обучения;

- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;

II. Содержание учебного предмета

- Сведения о затратах учебного времени;

- Годовые требования по классам;

III. Требования к уровню подготовки учащихся

IV. Формы и методы контроля, система оценок

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

- Критерии оценки;

V. Методическое обеспечение учебного процесса

- Методические рекомендации педагогическим работникам;

- Методические рекомендации по организации самостоятельной работы;

VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы

- Учебная литература;

- Учебно-методическая литература;

- Методическая литература

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе.

Программа учебного предмета «Специальность» по виду инструмента «баян», далее - «Специальность (баян)», разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Народные инструменты».

Учебный предмет «Специальность (баян)» направлен на приобретение детьми знаний, умений и навыков игры на баяне, получение ими

художественного образования, а также на эстетическое воспитание и духовнонравственное развитие ученика.

Обучение детей в области музыкального искусства ставит перед педагогом ряд задач как учебных, так и воспитательных. Решения основных вопросов в этой сфере образования направлены на раскрытие и развитие индивидуальных способностей учащихся, а для наиболее одаренных из них - на их дальнейшую профессиональную деятельность.

Примерный учебный план по дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области искусства «Народные инструменты (баян)» направлен на приобретение учащимися музыкально-исполнительских знаний, умений, навыков.

2. Срок реализации учебного предмета «Специальность (баян)» для детей, поступивших в образовательное учреждение в первый класс в возрасте:

- с шести лет шести месяцев до девяти лет, составляет 8 лет; - с десяти до двенадцати лет, составляет 5 лет.

Для детей, не закончивших освоение образовательной программы основного общего образования или среднего (полного) общего образования и планирующих поступление в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства, срок освоения может быть увеличен на один год.

3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета

«Специальность (баян)»:

Таблица 1

Срок обучения

8 лет

9-й год обучения

5 лет

6-й год обучения

Максимальная учебная нагрузка (в часах)

1316

214,5

924

214,5

Количество

часов на аудиторные занятия

559

82,5

363

82,5

Количество часов на внеаудиторную

(самостоятельную) работу

757

132

561

132

4.Форма проведения учебных аудиторных занятий

Форма проведения учебных занятий индивидуальная,

Индивидуальная форма позволяет преподавателю лучше узнать ученика, его музыкальные возможности, способности, эмоциональнопсихологические особенности.

5. Цели и задачи учебного предмета «Специальность (баян)». Цели:

- развитие музыкально-творческих способностей учащегося на основе приобретенных им знаний, умений и навыков, позволяющих воспринимать, осваивать и исполнять на баяне произведения различных жанров и форм в соответствии с ФГТ;

- определение наиболее одаренных детей и их дальнейшая подготовка к продолжению обучения в средних профессиональных музыкальных учебных заведениях.

Задачи:

- развитие интереса к народной и классической музыке и музыкальному творчеству;

- развитие музыкальных способностей: слуха, ритма, памяти,

музыкальности и артистизма;

- освоение учащимися музыкальной грамоты, необходимой для владения инструментом в пределах программы учебного предмета;

- овладение учащимися основными исполнительскими навыками игры на баяне, позволяющими грамотно исполнять музыкальное произведение как соло, так и в ансамбле, а также исполнять нетрудный аккомпанемент;

- обучение навыкам самостоятельной работы с музыкальным материалом и чтению нот с листа;

- приобретение учащимися опыта творческой деятельности и публичных выступлений;

- формирование у наиболее одаренных выпускников мотивации к продолжению профессионального обучения в образовательных учреждениях среднего профессионального образования.

6. Обоснование структуры программы учебного предмета «Специальность (баян)».

Программа содержит необходимые для организации занятий параметры: - сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

- распределение учебного материала по годам обучения;

- описание дидактических единиц учебного предмета;

- требования к уровню подготовки учащихся;

- формы и методы контроля, система оценок;

- методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствие с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

7. Методы обучения.

В музыкальной педагогике применяется комплекс методов обучения. Индивидуальное обучение неразрывно связано с воспитанием ученика, с учетом его возрастных и психологических особенностей.

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

- словесный (объяснение, беседа, рассказ);

- наглядно-слуховой (показ, наблюдение, демонстрация пианистических приемов);

- практический (работа на инструменте, упражнения);

- аналитический (сравнения и обобщения, развитие логического мышления);

- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).

Индивидуальный метод обучения позволяет найти более точный и психологически верный подход к каждому ученику и выбрать наиболее подходящий метод обучения.

Предложенные методы работы в рамках предпрофессиональной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях сольного исполнительства на баяне.

8. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.

Материально-техническая база образовательного учреждения соответствует санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

Учебные аудитории для занятий по учебному предмету «Специальность (баян)» имеют площадь не менее 6 кв. метров для индивидуальных занятий и зал для концертных выступлений.

Оборудование учебного кабинета: баяны различных размеров, фортепиано, стулья различной высоты, пульты.

В образовательном учреждении созданы условия для содержания, своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов.

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1. Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета «Специальность (баян)», на максимальную, самостоятельную нагрузку учащихся и аудиторные занятия:

Срок обучения 8(9) лет

Таблица 2

Распределение по годам обучения

Класс

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Продолжительность

32

33

33

33

33

33

33

33

33

учебных занятий (в неделях)

Количество часов на аудиторные занятия в неделю

2

2

2

2

2

2

2,5

2,5

2,5

Общее кол-во часов на аудиторные занятия

559

82,5

641,5

Кол-во часов на внеаудиторные занятия в неделю

2

2

2

3

3

3

4

4

4

Общее кол-во часов на внеаудиторные (самостоятельные) занятия по годам

64

66

66

99

99

99

132

132

132

Общее кол-во часов на внеаудиторные (самостоятельные) занятия

757

132

889

Максимальное кол-во занятий в неделю

4

4

4

5

5

5

6,5

6,5

6,5

Общее максимальное кол-во часов по годам

128

132

132

165

165

165

214,5

214,5

214,5

Общее максимальное кол-во часов на весь период обучения

1316

214,5

1530,5

Объем времени на консультации (по годам)

6

8

8

8

8

8

8

8

8

Общий объем времени на консультации

62

8

70

Таблица 3

Срок обучения 5 (6) лет

Класс

Распределение по годам обучения

1

2

3

4

5

6

Продолжительность учебных

33

33

33

33

33

33

занятий (в неделях)

Количество часов на аудиторные занятия в неделю

2

2

2

2,5

2,5

2,5

Общее количество часов на аудиторные занятия

363

82,5

445,5

Количество часов на внеаудиторные

(самостоятельные) занятия в неделю

3

3

3

4

4

4

Общее количество часов на внеаудиторные

(самостоятельные) занятия в неделю

561

132

693

Максимальное количество часов на занятия в неделю

5

5

5

6,5

6,5

6,5

Общее максимальное количество часов (по годам)

165

165

165

214,5

214,5

214,5

Общее максимальное

количество часов на весь период обучения

924

214,5

1138,5

Объем времени на консультации(по годам)

8

8

8

8

8

8

Общий объем времени на консультации

40

8

48

Консультации проводятся с целью подготовки учащихся к контрольным урокам, зачетам, экзаменам, творческим конкурсам и другим мероприятиям по усмотрению образовательного учреждения. Консультации могут проводиться рассредоточено или в счет резерва учебного времени. В случае если консультации проводятся рассредоточено, резерв учебного времени используется на самостоятельную работу учащихся и методическую работу преподавателей.

Резерв учебного времени можно использовать как перед промежуточной (экзаменационной) аттестацией, так и после ее окончания с целью обеспечения самостоятельной работой учащихся на период летних каникул.

Объем самостоятельной работы учащихся в неделю по учебным предметам определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания, параллельного освоения детьми программ начального и основного общего образования. Объем времени на самостоятельную работу может определяться с учетом сложившихся педагогических традиций, методической целесообразности и индивидуальных способностей ученика.

Самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими.

Аудиторная нагрузка по учебному предмету обязательной части образовательной программы в области искусств распределяется по годам обучения с учетом общего объема аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет ФГТ.

Объем времени на самостоятельную работу учащихся по каждому учебному предмету определяется с учетом сложившихся педагогических традиций, методической целесообразности и индивидуальных способностей ученика.

Виды внеаудиторной работы:

- выполнение домашнего задания;

- подготовка к концертным выступлениям;

- посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных

залов и др.);

- участие учащихся в концертах, творческих мероприятиях и культурнопросветительской деятельности образовательного учреждения и др.

Учебный материал распределяется по годам обучения - классам. Каждый класс имеет свои дидактические задачи и объем времени, предусмотренный для освоения учебного материала.

2. Требования по годам обучения

Срок обучения 8(9) лет

Настоящая программа отражает разнообразие репертуара, его академическую направленность, а также возможность индивидуального подхода к каждому ученику. В одном и том же классе экзаменационная программа может отличаться по уровню трудности. Количество музыкальных произведений, рекомендуемых для изучения в каждом классе, дается в годовых требованиях.

В работе над репертуаром преподаватель должен учитывать, что большинство произведений предназначаются для публичного или экзаменационного исполнения, а остальные - для работы в классе или просто ознакомления. Следовательно, преподаватель может устанавливать степень завершенности работы над произведением. Вся работа над репертуаром фиксируется в индивидуальном плане ученика.

1 класс

Специальность 2 часа в неделю

Самостоятельная работа не менее 2-х часов в неделю

Консультации 6 часов в год

С первого урока предполагается знакомство с баяном, посадка, постановка инструмента. Знакомство с принципами звукоизвлечения, работа над ровным меховедением.

Работа над упражнениями, формирующими правильные игровые навыки.

Знакомство с элементами музыкальной грамоты. Освоение ритма в виде простых ритмических упражнений – попевок.

Освоить основные приемы игры non legato, legato и staccato. Игра в ансамбле с педагогом.

Воспитание элементарных правил сценической этики, навыков мобильности и собранности на публичных выступлениях.

За год учащийся должен пройти:

13-20 небольших произведений различного характера, из них: - 5-10 песен-прибауток;

- 8-10 небольших пьес различного характера;

- гамма C-dur в 2 октавы правой рукой.

За год учащийся должен играть:

1 полугодие

2 полугодие

Декабрь –академический концерт:

2 разнохарактерные пьесы.

Май- переводной экзамен:

2-3 разнохарактерные пьесы.

Примерные программы академического концерта:

1. Р.н.п. «Как под горкой, под горой» Р.н.п. «Частушка»

2. Д. Кабалевский «Маленькая полька» Р.н.п. «Не летай, соловей»

3 .В. Витлин «Кошечка»

Р.н.п. «Пойдуль я, выйдуль я»

Примерные программы переводного экзамена:

1. В. Иванов «Веселый вальс»

Р.н.п. «Я вечор млада»

Р.н.п. «Полянка»

2. А. Филиппенко «Цыплята»

Р.н.п. «Отдавали молоду»

П.н.п. «Веселый сапожник»

Примерный репертуарный список

Пьесы

Укр.н.п. «Волк»

Р.н.п. «Припевка»

Р.н.п. «Барашечки»

Бел.н.п. «Колыбельная»

Р.н.п. «Как под горкой, под горой»

Р.н.п. «Солнышко»

Р.н.п. «Скок-скок»

Укр.н.п. «Считалочка»

Дет.п. «Василек»

М. Магиденко «Пастушок» Р.н.п. «Дождик»

Т. Попатенко «За грибами»

М. Красев «Топ-топ» Р.н.п. «Лиса»

Укр.н.п. «Семейка»

М. Черемухин «Частушка»

Ю.Соловьев «Марш»

О. Агафонов «Пьеса на три ноты»

Н. Римский-Корсаков «Ладушки»

Р.н.п. «Ходит зайка по саду»

Р.н.п. «Картошка» Дет.п. «Пешеход»

Р.н.наигрыш «Частушка»

Анг.н.п. «Зима»

Р.н.п. «Как пошли наши подружки»

Р.н.п. «Стоит орешка кудрявая»

Башк.н.п. «На лодочке»

П. Лондонов «Маленький вальс»

Ю. Соловьев «Дождь»

2 класс

| | |
| --- | --- |
| Специальность | 2 часа в неделю |
| Самостоятельная работа | не менее 2-х часов в неделю |
| Консультации | 8 часов в год |

Работа над дальнейшей стабилизацией посадки и постановки исполнительского аппарата, координацией рук.

Освоение меховых приемов: тремоло, деташе. Применение в пьесах динамики путем изменения скорости движения меха.

Контроль за свободой игровых движений. Слуховой контроль за качеством звука.

Освоение более сложных ритмических рисунков.

Применение динамики как средства выразительности. Игра ритмических, динамических и штриховых упражнений.

В течение года ученик должен пройти:

13-16 различных произведений, из них:

- 3-4 этюда;

- 10-12 пьес, различных по характеру, стилю, жанру;

- гаммы C-dur, G-dur, F-dur в 2 октавы арпеджио, аккорды отдельно каждой рукой;

- чтение пьес с листа отдельно каждой рукой;

- подбор по слуху правой рукой простых попевок.

За учебный год учащийся должен исполнить:

| | |
| --- | --- |
| 1 полугодие | 2 полугодие |
| Декабрь – академический концерт: 2 разнохарактерные пьесы. | Май – переводной экзамен: 2 разнохарактерные пьесы. |

Примерные программы академического концерта:

1. Р.н.п. «Коробейники» Н. Чайкин «Полька»

2. Бел.н.п. «Перепелочка» В. Гречик «Дождик»

3. Л. Книппер «Полюшко-поле» В. Иванов «Веселый вальс»

Примерные программы переводного экзамена:

1. Р.н.п. «Светит месяц»

А. Доренский «Галоп»

2. Р.н.п. «Позарастали стежки-дорожки» И. Беркович «Марш»

3. Р.н.п. «Яблочко»

Р.н.п. «Степь да степь кругом»

Примерный репертуарный список

Пьесы

И. Гуммель «Экосез»

И. Беркович «Марш»

Ф. Шуберт «Лендлер»

Ж. Люлли «Гавот»

Л. Книппер «Полюшко-поле»

Эст.н.п. «У каждого свой музыкальный инструмент»

Н. Чайкин «Полька»

Т. Хренников «Речная песенка»

Н. Чайкин «Танец Снегурочки»

Г. Супрунов «Кукольный вальс»

Н. Дмитриева «В поход»

Н. Дмитриева «До свидания, дружок»

В. Прокудин «Дождик»

А. Доренский «Октавия»

А. Доренский «Песенка простая»

Обработки народных мелодий

Р.н.п. «Ой, полным полна коробушка»

Укр.н.п. «Бандура»

Р.н.п. «Вдоль да по речке»

Р.н.п. «Тонкая рябина»

Р.н.п. «Частушка» обр. Р. Бажилина

Р.н.п. «Ты, канава»

Чешск.н.п. «Эй, пляши, девчонка»

Р.н.п. «Степь да степь кругом»

Р.н.п. «В низенькой светелке»

Р.н.п. «Среди долины ровныя»

Р.н.п. «Позарастали стежки-дорожки»

Укр.н.п. «Ой, при лужку»

«Эстонский народный танец»

Укр.н.танец «Метелица»

Украинская плясовая

Белорусская полька

Словацкая полька

Укр.н.п. «Ехал казак за Дунай»

Этюды

И. Беркович № 4

Л. Шитте №№ 5,6

А. Салин № 12

К. Черни № 11,14,17

И. Беркович № 12

Л. Шитте № 29

В. Иванов № 20

А. Денисов №№ 30, 41

Л. Шитте № 33

3 класс

Специальность 2 часа в неделю

Самостоятельная работа не менее 2-х часов в неделю

Консультации 8 часов в год

Работа над достижением учеником свободной осмысленной игры.

Развитие в ученике творческой инициативы. Активное привлечение ученика в работе над произведением (обозначение аппликатуры и смены направления меха, динамики).

Работа, направленная на развитие мелкой техники.

Исполнение этюдов и пьес с более сложными ритмическими рисунками. Эпизодическая игра в интервал (терцию, сексту, октаву). Включение в программу полифонических произведений и обработок народных мелодий.

В течение года ученик должен пройти:

13-16 различных произведений, из них:

- 3-4 этюда;

- 10-12 пьес, включая полифонию и ансамбли;

- гаммы C-dur, G-dur, F-dur двумя руками, a-moll (гармонический и мелодический) – отдельно каждой рукой.

- чтение с листа из репертуара 1 класса двумя руками;

- подбор по слуху несложных мелодий с определением гармонических функций.

За учебный год учащийся должен исполнить:

1 полугодие

2 полугодие

Декабрь – академический концерт:

2 разнохарактерных произведения.

Февраль – технический зачет: До мажор двумя руками, ля минор отдельно каждой рукой, 1 этюд, итальянские термины.

Май – переводной экзамен:

2 разнохарактерных произведения.

Примерные программы академического концерта:

1. Н. Чайкин «Танец Снегурочки» Р.н.п. «В низенькой светелке»

2. А. Доренский «Терцики»

Г. Пономаренко «Ивушка»

3. Укр.н.п. «Ноченька лунная» В. Иванов «Перегонки»

Примерные программы переводного экзамена

1. Р.н.п. «Ты канава»

А. Куклин «Менуэт»

2. Бел.н.т. «Крыжачок»

Д. Штейбельт «Адажио»

3. Г. Шендерев «Хор»

Е. Дербенко «Задорная кадриль»

Примерный репертуарный список

Пьесы

А. Доренский «Грустный напев»

А. Доренский «Терцики»

Л. Бетховен «Сурок»

А. Доренский «Вальсик»

А. Доренский «Полечка»

Б. Самойленко «Качели»

Г. Лохин «Вальс» А. Доренский «Хоровод»

А. Кухлин «Прыг-скок»

В. Иванов «Юмореска»

А. Гедике «Ригодон»

В. Моцарт «Веселая песенка»

Б. Самойленко «Кокетка»

А. Кухлин «Менуэт»

А. Доренский Танец

А. Доренский «Лирический хоровод»

Д. Штейбельт «Адажио»

В. Иванов «Родной напев»

Л. Бетховен «Экосез»

К. Вебер «Вальс»

Э. Куртис «Вернись в Сорренто»

Обработки народных мелодий

Укр.н.п. «Коломыйки» обр. Н. Корецкого

Р.н.п. «Как под яблонькой» обр.А. Иванова

Р.н.п. «То не ветер ветку клонит»

Бел.н.п. «Повей, ветерок, повей» обр. В. Савелова

Словацкая н.п. «вечерняя песня» обр. А. Коробейникова

Р.н.п. «Ой, Иван-то ты, Иван»

Р.н.п. «Соловьем залетным»

Укр.н.п. «Ой, пiду я до млина» обр. А. Коробейникова

Р.н.п. «Земелюшка-чернозем» обр. А. Коробейникова

Р.н.п. «Ходила младешенька по борочку» обр. Д.Савелова

Р.н.п. «Как у нас-то козел» обр. Д. Савелова

Закарп.н.п. «Ветерок»

Венг.н.т. «Чардаш»

Этюды

С. Коняев № 9

Ю.Акимов № 15

К. Черни № 16

Г. Волфарт № 18

Г. Беренс №№ 20, 40

К. Черни №№ 21, 29

Л. Шитте № 25 (10), №№ 31,32,38

К. Черни № 25

Г. Беренс № 29

4 класс

Специальность 2 часа в неделю

Самостоятельная работа не менее 3-х часов в неделю

Консультации 8 часов в год

Дальнейшее последовательное совершенствование освоенных ранее приемов игры, штрихов.

Работа, направленная на развитие мелкой техники.

В работе над мехом перейти на освоение разнообразных мелких движении различной интенсивности, которых требуют акценты и сфорцандо.

Работа над развитием музыкально-образного мышления, творческого художественного воображения.

Контроль педагогом самостоятельной работы ученика: разбора нотного текста, работы над интонацией, мотивом, фразой, формой.

Отработка технически сложных мест, в том числе, путем вычленения технических эпизодов и превращения их в упражнения для более детальной работы над ними.

Упражнения на разные виды техники.

В течение года ученик должен пройти: 10-13 различных произведений, из них:

- 1-2 пьесы с элементами имитационной полифонии;

- 3-4 этюда или виртуозные пьесы на различные виды техники;

- 6-7 пьес различного характера, включая переложения зарубежных и отечественных композиторов;

- гаммы мажорные до 2-х знаков; минорные: a-moll, e-moll, d-moll двумя руками 2 октавы;

- чтение нот с листа из репертуара 2 класса;

- подбор по слуху знакомых песен и танцев;

- транспонирование на терцию малую.

За учебный год учащийся должен исполнить:

1 полугодие

2 полугодие

Декабрь – академический концерт:

2 разнохарактерных произведения.

Февраль – технический зачет: Соль мажор, Фа мажор,

ля минор, все гаммы играть двумя руками, 1 этюд, итальянские термины.

Май – переводной экзамен:

2 произведения, включая полифонию.

Примерные программы академического концерта:

1. А. Доренский «Грустный напев»

Р.н.п. «Как у нас-то козел» обр. Д. Савелова

2. С. Бредис «Полифоническая миниатюра» В. Иванов «Прыг-скок»

3. В. Иванов «Юмореска»

А. Доренский «Грустный напев»

Примерные программы переводного экзамена:

1. Г. Шендерев «Прелюдия»

Р.н.п. «Земелюшка-чернозем» обр. А. Коробейникова

2. С. Бредис «Маленькая прелюдия» К. Мясков «Прогулка»

3. Укр.н.п. «Ехал казак за Дунай» А. Гедике «Сарабанда»

Примерный репертуарный список

Пьесы

Г. Гендель «Чакона»

В. Моцарт «Менуэт»

В. Иванов «Рассказ у костра»

Г. Шендерев «Хор»

В. Иванов «Прелюдия»

В. Иванов «Игра»

В. Иванов «Прыг-скок»

А. Доренский «Терц-лошадки»

А. Доренский «Молдавские кузнечики»

А. Доренский «Полька-секста»

А. Доренский «Первая сюита» в 5 частях

А. Доренский «Вторая сюита» в 4 частях

С. Бредис «Полифоническая миниатюра»

С. Бредис «Полька»

С. Бредис «Маленькая кадриль»

С. Бредис «Маленькая прелюдия»

С. Бредис «Романс»

Д. Кабалевский «Клоуны»

К. Мясков «Прогулка»

К. Мясков «Прелюд»

Обработки народных мелодий

Р.н.п. «Ходила младешенька по борочку»

Н. Корецкий «Танец на русскую народную тему» Словацкая полька

Укр.н.п. «Казачок»

Р.н.п. «Подгорка»

Карело-финская полька

«Цыганская вечерка» в обр. Л. Захаровой

Р.н.т. «Яблочко» обр. А. Чинякова

Р.н.п. «Калинка»

Р.н.п. «Во поле береза стояла» обр. Г. Лохина

Этюды

Н. Корецкий № 24

К. Черни № 20, № 10

Г. Тышкевич № 17 А. Лешгорн № 2

А. Дювернуа № 17

В. Иванов № 37

К. Черни № 38

К. Черни № 2

А. Нечипоренко № 4

К. Дюринг № 6

Г. Гемберс № 9

Г. Беренс № 12

В. Саевский № 18

А. Дювернуа № 37

5 класс

Специальность

2 часа в неделю

Самостоятельная работа

не менее 3-х часов в неделю

Консультации

8 часов в год

Развитие и совершенствование всех ранее освоенных музыкальноисполнительских навыков игры на баяне.

Более тщательная работа над звукоизвлечением (артикуляция).

Формирование объективной самооценки учащимся собственной игры, основанной на слуховом самоконтроле.

Освоение аккордовой техники, тремоло мехом.

В течение года ученик должен пройти:

11-16 различных произведений, из них: - 2-3 этюда;

- 1-2 произведения крупной формы;

- 2-3 этюда или виртуозные пьесы на различные виды техники;

- 6-8 пьес различного характера, включая переложения зарубежных и отечественных композиторов;

- гаммы мажорные до 3-х знаков, минорные до 2-х знаков, короткие и длинные арпеджио, 4-х звучные аккорды, C-dur в терцию и сексту;

- чтение с листа пьес за 2 класс;

- подбор по слуху знакомых мелодий.

За учебный год учащийся должен исполнить:

1 полугодие

2 полугодие

Декабрь – академический концерт:

2 произведения, включая полифонию.

Февраль – технический зачет: до мажор в терцию и сексту,

ми минор, ре мажор, 1

этюд,

итальянские термины.

Май –переводной экзамен:

2 произведения, включая крупную форму

Примерные программы академического концерта:

1. Г. Гендель «Ария»

М. Джулиани «Тарантелла»

2. Карелло-финская полька И.С. Бах «Ария»

3. С. Бредис «Маленькая прелюдия»

М. Шмитц Регтайм «Микки-Маус»

Примерные программы переводного экзамена:

1. П. Доренский «Соната в классическом стиле» А. Корчевой «Осенний листок»

2. Д. Чимароза «Сонатина»

А. Доренский «Шуточная песенка»

3. Н. Чайкин «Маленькое рондо»

Н. Корецкий «Танец на русскую народную тему»

Примерный репертуарный список

Пьесы

А. Доренский «Соната в классическом стиле»

Г. Шендерев «Прелюдия»

В. Косенко «Скерцино»

А. Гедике «Сарабанда»

М. Чулаки «Веселая прогулка»

М. Блантер «В лесу прифронтовом»

Б. Окуджава «Нам нужна одна победа»

В. Иванов «Вальс»

В. Моцарт «На прогулке»

С. Бредис «Романс»

С. Бредис «Полька»

Е. Райс «Память»

Ф. Лэй «История любви»

А. Марэ «Под небом Парижа»

М. Легран «Шербургские зонтики»

Обработки народных мелодий

Р.н.п. «Ах, Самара-городок»

А. Кокорин «Вечерок»

А. Кокорин «Помолчим»

А. Кокорин «Кадриль»

А. Кокорин «Прощальная»

Бел.н.т. «Крыжачок» Укр.н.т. «Казачок»

Р.н.п. «Как пойду я на быструю речку»

Украинская танцевальная обр. Н. Корецкого

Р.н.п. «Полосынька»

Укр.н.т. «Увиванець»

Р.н.п. «Как у наших у ворот» обр.А. Суркова

Р.н.п. «Из-под дуба, из-под вяза»

Этюды

А. Девюрнуа № 38

Г. Салов № 30

К. Черни №№ 26,27

А. Гедике № 15

А. Лемуан № 14 Г. Гембера № 14

К. Мясков № 10 А. Лешгорн № 4

А. Рожков № 6

Т. Федин № 11

Д. Самойлов «Три этюда»

В. Новожилов № 14

6 класс

| | |
| --- | --- |
| Специальность | 2 часа в неделю |
| Самостоятельная работа | не менее 3-х часов в неделю |
| Консультации | 8 часов в год |

Совершенствование всех ранее изученных приемов в более сложном по техническому и художественному содержанию варианте. Умение самостоятельно разбираться в форме произведения.

Упражнения, необходимые для дальнейшего совершенствования игровых умений.

В течение года ученик должен пройти:

9-13 различных произведений, из них: - 2-3 этюда;

- 1-2 произведения крупной формы;

- 2-3 этюда или виртуозные пьесы на различные виды техники;

- 4-5 пьес различного характера, включая переложения зарубежных и отечественных композиторов;

- мажорные гаммы до 4-х знаков, минорные – до 2-х знаков, короткие и длинные арпеджио, 4-х голосные аккорды.

- чтение нот с листа из репертуара 3 класса, транспонирование;

- подбор по слуху.

За учебный год учащийся должен исполнить:

1 полугодие

2 полугодие

Декабрь – академический концерт: 2 произведения,включая виртуозную пьесу.

Февраль – технический зачет:

соль мажор в октаву, ре минор, Си Ь мажор, 1 этюд, итальянские термины. Май –переводной экзамен:

3 произведения, включая полифонию и произведение крупной формы.

Примерные программы академического концерта:

1. К Мясков «Хоровод»

В. Моцарт «На прогулке»

2. С. Петренко «Раздумье»

Пол.н.п. «Шла девица по лесочку» обр. В. Лотова

3. М. Джулиани «Тарантелла» Г. Пахульский «Мечта»

Примерные программы переводного экзамена:

1. Е. Дербенко «Юмористическая сонатина»

В. Бесфамильнов Вальс «Колокольчики»

Л. Бельман «Интродукция-хорал»

2. Р.н.п. «Ах, вы, сени мои, сени» обр.В. Иванова

В. Купревич «У Баха в Томаскирхе»

А. Кокорин «Вечерок»

3. Корелли «Адажио»

Укр.н.п. «Распрягайте, хлопцы кони» обр. А. Корчевого

А. Бабаджанян «Ноктюрн»

Примерный репертуарный список

Пьесы

Д. Чимароза «Сонатина»

Н. Дмитриев «Сонатина»

Г. Гендель «Ария»

И. Бах «Ария»

Ю. Шишаков «Экспромт»

А. Корелли «Адажио»

Г. Беляев Тарантелла

А. Доренский «Кадриль»

Г. Беляев «Реченька»

Г. Беляев «Полечка»

Г. Беляев Вальс «Пьеро и Коломбина»

А. Корчевой «Осенний листок»

А. Джулиани Тарантелла

А. Доренский Эстрадно-джазовая сюита № 3,4

Б. Самойленко «Скакалка»

А. Доренский Шуточная песенка

В. Иванов «Скерцо»

М. Шмитц Рэгтайм «Микки-Маус»

Обработки народных мелодий

Башк.н.п. «Семь девушек» обр.Г. Свет

Р.н.т. «Яблочко» обр. Н. Бурого

Р.н.п. «Камаринская» обр. Г. Ложина Укр.н.т. «Ти казала прийди, прийди»

Сибирская подгорная

Укр.н.т. «Волыняночка»

Укр.н.п. «Взял бы я бандуру»

Этюды

Г. Лохин стр. 79,80,81-85

А. Доренский стр. 85-91

А. Корчевой «Маленький виртуоз»

А. Лемуан № 32

К. Черни № 33 С. Чапкий № 28

А. Гедике № 15

7 класс

Специальность 2,5 часа в неделю

Самостоятельная работа не менее 4-х часов в неделю

Консультации 8 часов в год

Совершенствование всех ранее освоенных учеником музыкальноисполнительских навыков игры на баяне должно проходить в тесной связи с развитием его общего культурного уровня, его стремления к творческой самостоятельности, активности.

В связи с решением данных задач необходимо включить в программу одну самостоятельно выученную пьесу.

Разнообразный по стилям и жанрам репертуар должен включать все ранее освоенные приемы игры, штрихи.

Требования к исполнению этюдов приближается к требованиям исполнения художественного произведения.

В течение года ученик должен пройти: 8-13различных произведений, из них:

- 1-2 полифонических произведения;

- 1-2 произведения крупной формы;

- 2-3 этюда или виртуозные пьесы на разные виды техники;

- 4-6 пьес, в том числе переложения зарубежных и отечественных композиторов, оригинальные произведения;

- все мажорные гаммы во весь диапазон, C-dur, G-dur и F-dur в терцию и октаву, минорные гаммы до 3-х знаков во весь диапазон;

- чтение с листа, подбор по слуху.

За учебный год учащийся должен исполнить:

1 полугодие

2 полугодие

Декабрь – академический концерт: 2 разнохарактерных произведения, включая полифонию.

Февраль – технический зачет:

Ля мажор, ре минор, 1 этюд, самостоятельно выученная пьеса, итальянские термины. Май –переводной экзамен:

3 разнохарактерных произведения, включая виртуозное произведение и произведение кантиленного характера.

Примерные программы академического концерта:

1. С. Франк «Прелюдия»

Р.н.п. «Когда б имел златые горы» обр. А. Прибылова

2. Г. Гендель «Фугетта» Г. Беляев «Азиса»

3. И.С.Бах «Органная хоральная прелюдия» А. Доренский «История в стиле кантри»

Примерные программы переводного экзамена:

1. А. Кокорин «Лирическая»

В. Бах «Ламенто» из сюиты G-dur

Ю. Шахнов «Когда оживают ручьи»

2. В. Бах «Фуга»

Р.н.п. «По диким степям Забайкалья» обр. Ю. Акимова

В. Дмитриев «Экспромт»

3. А. Абрамов «Элегия»

Е. Дербенко «Виртуоз»

Д. Циполи «Пьеса»

Примерный репертуарный список

Произведения русских и зарубежных композиторов

К. Вебер «Андантино»

А. Лядов «Прелюдия»

Г. Гендель «Фугетта»

И. Бах «Фугетта»

Г. Гендель «Прелюдия»

В. Купревич «У Баха в Томаскирхе»

Д. Циполи «Пьеса»

А. Скрябин Прелюдия

М. Глинка «Двухголосная фуга»

В.Моцарт «Менуэт»

Произведения крупной формы

Г. Гендель Соната

К. Вебер Сонатина

И. Плейель Сонатина

А. Прибылов Сонатина № 1

Е. Дербенко «Юмористическая сонатина» № 3

В. Моцарт Сонатина № 1

М. Клементи Сонатина № 1

Н. Чайкин «Маленькое рондо»

Пьесы

Д. Шостакович Романс из к/ф «Овод»

В. Моцарт Турецкий марш

М. Огинский Полонез

В. Бесфамильнов Вальс «Колокольчики»

Г. Беляев «Азиза»

А. Доренский «История в стиле кантри»

Р. Петерсон «Старый автомобиль»

С. Джоплин «Персиковый регтайм»

А. Кокорин «Лирическая»

А. Кокорин «Берлинская полька»

А. Кокорин «Хоровод»

М. Блантер «Песня о Щорсе»

В. Ребиков Вальс

К. Мясков «Хоровод»

В. Хаперский «Русская кадриль»

Обработки народных мелодий

Башк.т. «Айра» обр. С. Павика

Польск.н.п. «Шла девица по лесочку» обр. В. Лотова

Р.н.п. «По диким степям Забайкалья» обр. Б. Акимова Укр.н.п. «Гандзя» обр. Ю. Акимова

Латышск.н.п. «Петушок» обр. В. Бухвостова

Укр.н.п. «Бубнярская полька»

Р.н.п. «Когда б имел златые горы» обр. А. Прибылова

Этюды

В. Иванов Этюд

Е. Ухлин Этюд

В. Белов Этюд

К. Черни Этюд

В. Грачев Этюд

В. Мотов Этюд

В. Галкин №№ 1,5,14,16,19

Г. Лак № 11

Г. Беренс № 13

А. Денисов № 28

8 класс

Специальность

2,5 часа в неделю

Самостоятельная работа

не менее 4-х часов в неделю

Консультации

8 часов в год

Главная задача этого класса – представить выпускную программу в

П. Говорушко Этюд на русскую народную тему максимально готовом виде.

Учащийся может пройти в году две программы, может повторить 1произведение из программы предыдущих классов.

Учащиеся обыгрывают выпускную программу на прослушиваниях, классных вечерах и школьных концертах.

В течение года ученик должен пройти:

5-9 различных произведений, из них:

- 1-2 полифонических произведения;

- 1-2 произведения крупной формы;

- 2-3 этюда или виртуозные пьесы на разные виды техники;

- 1-2 пьесы, кантиленного характера;

За учебный год учащийся должен исполнить:

| | |
| --- | --- |
| 1 полугодие | 2 полугодие |
| декабрь – 1-е прослушивание | апрель – 2-е прослушивание май –выпускной экзамен |

Требования к выпускной программе:

- полифония

- этюд

- обработка народной мелодии

- пьеса

Примерные программы итоговой аттестации:

1. И. Бах «Фантазия» пер. Е. Завьяловой

В. Галкин «Этюд»

Р.н.п. «Ах, вы, сени, мои сени» обр. В. Иванова

Ю. Шахнов «Карусель»

2. И. Бах «Органная хоральная прелюдия»

Г. Говорушко «Этюд на русскую народную тему»

Р.н.п. «Утушка луговая» обр. А. Тимошенко

Р. Петерсон «Старый автомобиль»

3. В.Купревич «У Баха в Томаскирхе» Р.н.п. «Травушка-муравушка» обр.В.Иванова

В. Галкин Этюд №19

В.Ребиков «Вальс»

Примерный репертуарный список

Произведения русских и зарубежных композиторов И.С. Бах Хорал ля минор

А. Корелли Адажио

А. Бельман Прелюдия из «Готической сюиты»

Г. Гендель Сарабанда ре минор

Произведения крупной формы

В.Бухвостов «Маленькая Сюита»

Б. Самойленко Сюита «Колобок»

А. Диабелли Рондо

А. Кокорин «Деревенская сюита»

Пьесы

П. Хайду Полька пер. Э. Газарова

А. Коробейников «Веселый колобок»

В. Баканов «Французская открытка»

А. Куклин Хоровод

В. Вавилов «По грибы»

В. Фоменко «Веселый музыкант»

В. Мотов «Весенний вальс»

А. Кокорин «Квочка»

Обработки русских народных песен

Русская народная песня «Когда б имел златые горы» обр. А. Прибылова Русская народная песня «Степь да степь кругом» обр. Ф. Бушуева

Русская народная песня «Пойду ль я на реченьку» обр. К. Головко

Кубанская народная песня «Роспрягайте, хлопци, коней» обр. А.Корчевого

Латвийская народная песня «Петушок» обр. А. Доренский

9 класс

Специальность 2,5 часа в неделю

Самостоятельная работа не менее 4-х часов в неделю

Консультации 8 часов в год

Подготовка профессионально-ориентированных учащихся к поступлению в средние специальные учебные заведения. В связи с этим перед учеником по всем вопросам музыкального исполнительства ставятся повышенные требования:

- к работе над техникой в целом;

- к работе над произведением;

- к качеству самостоятельной работы;

- к формированию музыкального мышления.

Выбранная для вступительных экзаменов программа обыгрывается на концерте класса, отдела, школы, конкурсах.

Учащиеся обыгрывают выпускную программу на прослушиваниях, классных вечерах и школьных концертах.

В течение года ученик должен пройти: 8-13различных произведений, из них:

- 1-2 полифонических произведения;

- 1-2 произведения крупной формы;

- 2-3 этюда или виртуозные пьесы на разные виды техники;

- 3-4 пьесы, в том числе переложения зарубежных и отечественных композиторов, оригинальные произведения;

- 1-2 пьесы кантиленного характера.

За учебный год учащийся должен исполнить:

1 полугодие

2 полугодие

Декабрь – 1-е прослушивание

Апрель – 2-е прослушивание

Май –выпускной экзамен

Требования к выпускной программе:

- полифония

- этюд

- обработка народной мелодии

- пьеса

Примерные программы итоговой аттестации:

1. И. Бах «Прелюдия BWV 936»

А. Живцов Этюд № 38

А. Репников «Импровизация»

И.Малыгин «Девичьи разговоры»

2. И. Бах «Органная хоральная прелюдия BWV 691»

П. Куликов Этюд № 31

Р.н.п. «У ворот, у ворот» обр. А. Тимошенко

Е. Глебов «Фантазия»

3. М Черемухин «Этюд№41»

В.Бах»Ламенто» из сюиты соль-мажор

Е.Дербенко Фантазия на тему «А я по лугу»

С. Джоплин «Персиковый рэгтайм»

Примерный репертуарный список

Произведения русских и зарубежных композиторов

С.Франк Прелюдия

И.С.Бах Прелюдия BWV 936

В.Бах Фуга

И.С.Бах Органная хоральная прелюдия BWV 936

Произведения крупной формы

В.Харламов «Маленькая сюита»

Е.Дербенко Сюита «По щучьему велению»

Г.Шендерев «Русская сюита»

Пьесы

Ю.Шахнов «Карусель»

«Радостный вальс»

«Когда оживают ручьи»

В.Дмитриев «Экспромт»

С.Коняев Скерцо из Сонаты B-dur

Е.Дербенко «Ярославская кадриль»

«Цыганские мотивы»

Н.Малыгин «Девичьи разговоры»

В.Мотов «Русский танец»

Е.Глебов «Фантазия»

Г.Шендерев «Хоровод»

К.Мясков «Русский танец»

В.Власов «На ярмарке»

В.Кузнецов «Саратовские переборы»

Обработки русских народных песен

Русская народная песня «Ах, вы, сени, мои сени» обр. В. Иванова

Русская народная песня «Во сыром бору тропинка» обр. С. Строскова

Русская народная песня «Я на камушке сижу» А.обр. Тимошенко

Русская народная песня «Утушка луговая» обр. А. Тимошенко

Е. Дербенко Фантазия на тему русской народной песни «Я по лугу шла»

Польская народная песня «Шла девица по лесочку» обр. В. Мотова

Срок обучения 5(6) лет

Требования по специальности для учащихся на баяне сроком 5(6) лет те же, что и при 8(9)-летнем обучении, но в несколько сжатой форме. Условно говоря, все темы изучаются в меньшем объеме часов.

Репертуар должен во всех классах разнохарактерные произведения различных стилей, жанров, но он может быть немного легче (в зависимости от способностей ученика).

Ученики, занимающиеся по 5(6)-летней программе, должны принимать активное участие в концертной деятельности, участвовать в конкурсах.

Задача педагога – направить выполнение учебной программы на максимальную реализацию творческого потенциала ученика, при необходимости подготовить его к поступлению в среднее специальное учебное заведение. 1 класс

Специальность 2 часа в неделю

Самостоятельная работа не менее 3-х часов в неделю

Консультации 8 часов в год

Знакомство с инструментом. Индивидуальная настройка ремней.

Основы посадки, постановки рук.

Знакомство с принципами звукоизвлечения, работа над ровным меховедением.

Освоение основных приемов игры non legato, legato и staccato.

Знакомство с элементами музыкальной грамоты.

Освоение ритма в виде простых ритмических упражнений – попевок. Знакомство с основной динамикой – forte, piano.

Воспитание элементарных правил сценической этики, навыков мобильности, собранности на публичных выступлениях.

Работа над упражнениями, формирующими правильные игровые навыки. Игра в ансамбле с педагогом.

За год учащийся должен пройти:

19-24 произведений различного характера, из них:

- 10-12 песнен-прибауток;

- 1-2 этюда;

- 8-10 пьес различного характера. - гамма C-dur в 2 октавы правой рукой.

За год учащийся должен сыграть:

1 полугодие

2 полугодие

Декабрь –академический концерт: 2 разнохарактерные пьесы.

Май –переводной экзамен:

2-3 разнохарактерные пьесы.

Примерные программы академического концерта:

1. Р.н.п. «Как под горкой, под горой» Р.н.п. «Частушка»

2. Д. Кабалевский «Маленькая полька» Р.н.п. «Не летай, соловей»

3. А Филиппенко «Праздничная» Г.Раухвергер «Воробей»

Примерные программы переводного экзамена:

1.В. Иванов «Веселый вальс»

Р.н.п. «Я вечор млада»

Р.н.п. «Во саду ли в огороде»

2.А. Филиппенко «Цыплята»

Р.н.п. «Отдавали молоду»

Бел.н.п. «Перепелочка»

3.Р.н.п. «Я на горку шла»

Латвийская н. п. «Петушок»

В. Иванов «Полька»

Примерный репертуарный список

Пьесы Укр.н.п. «Волк»

Р.н.п. «Припевка»

Р.н.п. «Барашечки»

Бел.н.п. «Колыбельная»

Р.н.п. «Как под горкой, под горой»

Р.н.п. «Солнышко»

Р.н.п. «Скок-скок»

Укр.н.п. «Считалочка»

Дет.п. «Василек»

М. Магиденко «Пастушок» Р.н.п. «Дождик»

Т. Попатенко «За грибами»

М. Красев «Топ-топ» Р.н.п. «Лиса»

Укр.н.п. «Семейка»

М. Черемухин «Частушка»

Ю.Соловьев «Марш»

О. Агафонов «Пьеса на три ноты»

Н. Римский-Корсаков «Ладушки»

Р.н.п. «Ходит зайка по саду»

Р.н.п. «Картошка» Дет.п. «Пешеход»

Р.н.наигрыш «Частушка»

Анг.н.п. «Зима»

Р.н.п. «Как пошли наши подружки»

Р.н.п. «Стоит орешка кудрявая»

Башк.н.п. «На лодочке»

П. Лондонов «Маленький вальс»

Ю. Соловьев «Дождь»

2 класс

| | |
| --- | --- |
| Специальность | 2 часа в неделю |
| Самостоятельная работа | не менее 3-х часов в неделю |
| Консультации | 8 часов в год |

Вся работа педагога – объяснения, показ отдельных деталей и иллюстрирование пьес, критерии оценок, контроль над самостоятельной работой – приобретает качественно иной характер и должна быть более критично направлена на достижение учеником свободной осмысленной игры. Развитие в ученике творческой инициативы. Активное привлечение ученика во все этапы обучения (обозначение аппликатуры и смены направления меха, динамики).

Исполнение этюдов и пьес с более сложными ритмическими рисунками. Эпизодическая игра в интервал (терцию, сексту, октаву). Включение в программу полифонических произведений и обработок народных мелодий.

В течение года ученик должен пройти:

14-16 различных произведений , из них:

- 3-4 этюда;

- 1-2 пьесы с элементами полифонии;

- 8-10 пьес, различных по стилю и жанру;

- гаммы C-dur, G-dur, F-dur двумя руками, a-moll (гарм. и мелод.) – отдельно каждой рукой;

- чтение с листа из репертуара 1 класса двумя руками;

- подбор по слуху несложных мелодий с определением гармонических функций.

За учебный год учащийся должен исполнить:

1 полугодие

2 полугодие

Декабрь – академический концерт:

2 разнохарактерных произведения.

Февраль – технический зачет:

До мажор двумя руками, ля минор отдельно каждой рукой, 1 этюд.

Май – переводной экзамен:

2 разнохарактерных произведения.

Примерные программы академического концерта:

1. Н. Чайкин «Танец Снегурочки» Р.н.п. «В низенькой светелке»

2. А. Доренский «Терцики»

Г. Пономаренко «Ивушка»

Примерные программы переводного экзамена:

1. Р.н.п. «Ты, канава»

А. Куклин «Менуэт»

2. Бел.н.т. «Крыжачок»

Д. Штейбельт «Адажио»

Примерный репертуарный список

Пьесы

А. Доренский «Грустный напев»

А. Доренский «Терцики»

Л. Бетховен «Сурок»

А. Доренский «Вальсик»

А. Доренский «Полечка»

Б. Самойленко «Качели»

Г. Лохин «Вальс» А. Доренский «Хоровод»

А. Кухлин «Прыг-скок»

В. Иванов «Юмореска»

А. Гедике «Ригодон»

В. Моцарт «Веселая песенка»

Б. Самойленко «Кокетка»

А. Кухлин «Менуэт»

А. Доренский Танец

А. Доренский «Лирический хоровод»

Д. Штейбельт «Адажио»

В. Иванов «Родной напев»

Л. Бетховен «Экосез»

К. Вебер «Вальс»

Э. Куртис «Вернись в Сорренто»

Обработки народных мелодий

Укр.н.п. «Коломыйки» обр. Н. Корецкого

Р.н.п. «Как под яблонькой» обр.А. Иванова

Р.н.п. «То не ветер ветку клонит»

Бел.н.п. «Повей, ветерок, повей» обр. В. Савелова

Словацкая н.п. «вечерняя песня» обр. А. Коробейникова

Р.н.п. «Ой, Иван-то ты, Иван»

Р.н.п. «Соловьем залетным»

Укр.н.п. «Ой, пiду я до млина» обр. А. Коробейникова

Р.н.п. «Земелюшка-чернозем» обр. А. Коробейникова

Р.н.п. «Ходила младешенька по борочку» обр. Д.Савелова

Р.н.п. «Как у нас-то козел» обр. Д. Савелова

Закарп.н.п. «Ветерок»

Венг.н.т. «Чардаш»

Этюды

С. Коняев № 9

Ю.Акимов № 15

К. Черни № 16

Г. Волфарт № 18

Г. Беренс №№ 20, 40

К. Черни №№ 21, 29

Л. Шитте № 25 (10), №№ 31,32,38

К. Черни № 25

Г. Беренс № 29

3 класс

Специальность 2 часа в неделю

Самостоятельная работа не менее 3-х часов в неделю

Консультации 8 часов в год

Дальнейшее последовательное совершенствование освоенных ранее приемов игры, штрихов.

Работа, направленная на развитие мелкой техники. В работе над мехом перейти на освоение разнообразных мелких движений различной интенсивности, которых требуют акценты, сфорцандо и вибрато.

Освоение ритмических группировок: дуоль, триоль, квартоль.

Работа над развитием музыкально-образного мышления, творческого художественного воображения.

Контроль педагогом самостоятельной работы ученика: поэтапность работы над произведением, умение вычислить технический этюд, трансформировать его в упражнение и довести до качественного исполнения. Упражнения на разные виды техники.

В течение года ученик должен пройти:

11-16 различных произведений, из них

- 1-2 полифонии;

- 1-2 произведения крупной формы; - 3-4 этюда;

- 6-8 пьес различных по жанру и стилю;

- гаммы мажорные до 2-х знаков: a-moll, e-moll, d-moll двумя руками 2 октавы;

- чтение нот с листа из репертуара 2 класса;

- подбор по слуху знакомых песен и танцев, транспонирование не терцию малую.

За учебный год учащийся должен исполнить:

1 полугодие

2 полугодие

Декабрь – академический концерт:

2 разнохарактерных произведения.

Февраль – технический зачет:

Соль мажор, ми минор,1 этюд.

Май – переводной экзамен:

2 произведения, включая полифонию

Примерные программы академического концерта:

1. А. Доренский «Грустный напев»

Р.н.п. «Как у нас-то козел» обр. Д. Савелова

2. С. Бредис «Полифоническая миниатюра»

В. Иванов «Прыг-скок»

3. В. Иванов «Юмореска»

А. Доренский «Грустный напев»

Примерные программы переводного экзамена:

1. Г. Шендерев «Хор»

Р.н.п. «Земелюшка-чернозем» обр. А. Коробейникова

2. С. Бредис «Маленькая прелюдия» К. Мясков «Прогулка»

Примерный репертуарный список

Пьесы

Г. Гендель «Чакона»

В. Моцарт «Менуэт»

В. Иванов «Рассказ у костра»

Г. Шендерев «Хор»

В. Иванов «Прелюдия»

В. Иванов «Игра»

В. Иванов «Прыг-скок»

А. Доренский «Терц-лошадки»

А. Доренский «Молдавские кузнечики»

А. Доренский «Полька-секста»

А. Доренский «Первая сюита» в 5 частях

А. Доренский «Вторая сюита» в 4 частях

С. Бредис «Полифоническая миниатюра»

С. Бредис «Полька»

С. Бредис «Маленькая кадриль»

С. Бредис «Маленькая прелюдия»

С. Бредис «Романс»

Д. Кабалевский «Клоуны»

К. Мясков «Прогулка»

К. Мясков «Прелюд»

Обработки народных мелодий

Р.н.п. «Ходила младешенька по борочку»

Н. Корецкий «Танец на русскую народную тему» Словацкая полька

Укр.н.п. «Казачок»

Р.н.п. «Подгорка»

Карело-финская полька

«Цыганская вечерка» в обр. Л. Захаровой

Р.н.т. «Яблочко» обр. А. Чинякова

Р.н.п. «Калинка»

Р.н.п. «Во поле береза стояла» обр. Г. Лохина

Этюды

Н. Корецкий № 24

К. Черни № 20, № 10

Г. Тышкевич № 17 А. Лешгорн № 2 А. Дювернуа № 17

В. Иванов № 37

К. Черни № 38

К. Черни № 2

А. Нечипоренко № 4

К. Дюринг № 6

Г. Гемберс № 9

Г. Беренс № 12

В. Саевский № 18

А. Дювернуа № 37

| | |
| --- | --- |
| | 4 класс |
| Специальность | 2,5 часа в неделю |
| Самостоятельная работа | не менее 4-х часов в неделю |
| Консультации | 8 часов в год |

Развитие и совершенствование всех ранее освоенных музыкальноисполнительских навыков игры на баяне.

Более тщательная работа над звукоизвлечением (артикуляция).

Формирование объективной самооценки учащимся собственной игры, основанной на слуховом самоконтроле.

При необходимости работа над новыми приемами и штрихами.

Развитие аппликатурной грамотности.

Продолжить работу над мелкой и крупной (аккордовой) техникой.

Работа над развитием музыкально-образного мышления, творческого художественного воображения.

В программе основное внимание уделяется работе над крупной формой. Контроль педагогом самостоятельной работы ученика: работы над интонацией, мотивом, фразой, формой. Отработка Технически сложных мест.

В течение года ученик должен пройти:

8-14 различных произведений, из них:

- 1-2 полифонии;

- 1-2 произведения крупной формы;

- 2-3 этюда или виртуозные пьесы;

- 4-6 произведений различных по стилю и жанру;

- гаммы мажорные до 3-х знаков, минорные до 2-х знаков, короткие и длинные арпеджио, 4-х звучные аккорды, C-dur в терцию и сексту; - чтение с листа пьес за 2 класс;

- подбор по слуху знакомых мелодий.

За учебный год учащийся должен исполнить:

1 полугодие

2 полугодие

Декабрь – академический концерт:

2 произведения, включая полифонию.

Февраль – технический зачет : До мажор в терцию и сексту, Фа мажор, ре минор, 1 этюд. Май –переводной экзамен: 2 произведения, включая крупную форму.

Примерные программы академического концерта:

1. Э. Гендель «Ария»

М. Джулиани «Тарантелла»

2. Карело-финская полька А. Гедике «Сарабанда»

Примерные программы переводного экзамена:

1. П. Доренский «Соната в классическом стиле» А. Корчевой «Осенний листок»

2. Д. Чимароза «Сонатина»

А. Доренский «Шуточная песенка»

Примерный репертуарный список

Пьесы

А. Доренский «Соната в классическом стиле»

Г. Шендерев «Прелюдия»

В. Косенко «Скерцино»

А. Гедике «Сарабанда»

М. Чулаки «Веселая прогулка»

М. Блантер «В лесу прифронтовом»

Б. Окуджава «Нам нужна одна победа»

В. Иванов «Вальс»

В. Моцарт «На прогулке»

С. Бредис «Романс»

С. Бредис «Полька»

Е. Райс «Память»

Ф. Лэй «История любви»

А. Марэ «Под небом Парижа»

М. Легран «Шербургские зонтики»

Обработки народных мелодий

Р.н.п. «Ах, Самара-городок»

А. Кокорин «Вечерок»

А. Кокорин «Помолчим»

А. Кокорин «Кадриль»

А. Кокорин «Прощальная»

Бел.н.т. «Крыжачок»

Укр.н.т. «Казачок»

Р.н.п. «Как пойду я на быструю речку»

Украинская танцевальная обр. Н. Корецкого

Р.н.п. «Полосынька»

Укр.н.т. «Увиванець»

Р.н.п. «Из-под дуба, из-под вяза»

Этюды

А. Девюрнуа № 38 Г. Салов № 30

К. Черни №№ 26,27

А. Гедике № 15

А. Лемуан № 14 Г. Гембера № 14

К. Мясков № 10 А. Лешгорн № 4

А. Рожков № 6

Т. Федин № 11

Д. Самойлов «Три этюда»

В. Новожилов № 14

5 класс

Специальность

2,5 часа в неделю

Самостоятельная работа

не менее 4-х часов в неделю

Консультации

8 часов в год

Главная задача этого класса – представить выпускную программу в

Р.н.п. «Как у наших у ворот» обр.А. Суркова максимально готовом виде.

Учащийся может пройти в году две программы, может повторить произведение из программы предыдущих классов.

Учащиеся обыгрывают выпускную программу на прослушиваниях, классных вечерах и концертах.

Совершенствование всех ранее освоенных учеником музыкальноисполнительских навыков игры на баяне должно проходить в тесной связи с развитием его общего культурного уровня, его стремления к творческой самостоятельности, активности. В связи с решением данных задач необходимо включить в программу одну самостоятельно выученную пьесу средней степени сложности.

Разнообразная по стилям, жанрам учебная программа должна включать произведения на ранее освоенные приемы игры, штрихи, их комбинированные варианты.

В течение года ученик должен пройти:

8-14 различных произведений, из них:

- 1-2 полифонии;

- 1-2 произведения крупной формы;

- 1-2 этюда или виртуозные пьесы;

- 4-5 произведений различных по стилю и жанру, включая переложения зарубежных и отечественных композиторов;

- чтение с листа пьес за 3 класс;

- подбор по слуху знакомых мелодий.

За учебный год учащийся должен исполнить:

1 полугодие

2 полугодие

Декабрь – 1-е прослушивание:

2 произведения из выпускной программы.

Апрель – 2-е прослушивание:

исполнение всей программы. Май – выпускной экзамен.

Требования к выпускной программе

- полифония

- этюд

- обработка народной мелодии

- пьеса

Примерный репертуарный список итоговой аттестации

1. С. Франк Прелюдия

В. Галкин Этюд Ре мажор

Латвийская народная песня «Петушок» обр. А. Доренского

Л. Бонфа «Осенние песни дождей"

2. Д. Перголези Вступление из «Stabat Mater»

А. Доренский Этюд Ля мажор

Русская народная песня «Выйду ль я на реченьку» обр. К. Головко

В. Выставкин «Зимушка»

Примерный репертуарный список

Произведения русских и зарубежных композиторов И.С. Бах Хорал ля минор

А. Корелли Адажио

А. Бельман Прелюдия из «Готической сюиты»

Г. Гендель Сарабанда ре минор

Произведения крупной формы

В.Бухвостов «Маленькая Сюита»

Б. Самойленко Сюита «Колобок»

А. Диабелли Рондо

А. Кокорин «Деревенская сюита»

Пьесы

П. Хайду Полька пер. Э. Газарова

А. Коробейников «Веселый колобок»

В. Баканов «Французская открытка»

А. Куклин Хоровод

В. Вавилов «По грибы»

В. Фоменко «Веселый музыкант»

В. Мотов «Весенний вальс»

А. Кокорин «Квочка»

Обработки русских народных песен

Русская народная песня «Когда б имел златые горы» обр. А. Прибылова Русская народная песня «Степь да степь кругом» обр. Ф. Бушуева

Русская народная песня «Пойду ль я на реченьку» обр. К. Головко

Кубанская народная песня «Роспрягайте, хлопци, коней» обр. А.Корчевого

Латвийская народная песня «Петушок» обр. А. Доренский

6 класс

Специальность 2,5 часа в неделю

Самостоятельная работа не менее 4-х часов в неделю

Консультации 8 часов в год

В шестом классе обучаются учащиеся, которые целенаправленно готовятся к поступлению в профессиональное образовательное учреждение. В связи с этим годовой репертуар необходимо составлять с учетом программных требований профессионального ОУ.

Главная задача этого класса – представить выпускную программу в максимально готовом виде.

Учащийся может пройти в году две программы, может повторить произведение из программы предыдущих классов.

Учащиеся обыгрывают выпускную программу на прослушиваниях, классных вечерах и концертах.

В течение года ученик должен пройти:

8-14 различных произведений, из них:

- 1-2 полифонии;

- 1-2 произведения крупной формы;

- 1-2 этюда или виртузные пьесы;

- 4-5 произведений различных по стилю и жанру, включая переложения зарубежных и отечественных композиторов;

- чтение с листа пьес за 3 класс;

- подбор по слуху знакомых мелодий.

За учебный год учащийся должен исполнить:

1 полугодие

2 полугодие

Декабрь – 1-е прослушивание: 2 произведения из выпускной программы.

Апрель – 2-е прослушивание: Все произведения выпускной программы.

Май – выпускной экзамен

Требования к выпускной программе:

- полифония

- этюд

- обработка народной мелодии

- пьеса

Примерные программы выпускного экзамена:

1. Г. Гендель Сарабанда ре минор

Г. Беренс Этюд ля минор

Р.н.п. «На горе-то калина» обр.Ю. Чичкова

В. Харламов Маленькая сюита № 2

2. П. Куликов Этюд

И.С. Бах «Жига»

Р.н.п. «Полосонька» обр. Н. Корецкого

Ю. Шахнов «Когда оживают ручьи»

Примерный репертуарный список

Произведения русских и зарубежных композиторов

С.Франк Прелюдия

И.С.Бах Прелюдия BWV 936

В.Бах Фуга

И.С.Бах Органная хоральная прелюдия BWV 936

Произведения крупной формы

В.Харламов «Маленькая сюита»

Е.Дербенко Сюита «По щучьему велению»

Г.Шендерев «Русская сюита»

Пьесы

Ю.Шахнов «Карусель»

«Радостный вальс»

«Когда оживают ручьи»

В.Дмитриев «Экспромт»

С.Коняев Скерцо из Сонаты B-dur

Е.Дербенко «Ярославская кадриль»

«Цыганские мотивы»

Н.Малыгин «Девичьи разговоры»

В.Мотов «Русский танец»

Е.Глебов «Фантазия»

Г.Шендерев «Хоровод»

К.Мясков «Русский танец»

В.Власов «На ярмарке»

В.Кузнецов «Саратовские переборы»

Обработки русских народных песен

Русская народная песня «Ах, вы, сени, мои сени» обр. В. Иванова

Русская народная песня «Во сыром бору тропинка» обр. С. Строскова

Русская народная песня «Я на камушке сижу» А.обр. Тимошенко

Русская народная песня «Утушка луговая» обр. А. Тимошенко

Е. Дербенко Фантазия на тему русской народной песни «Я по лугу шла»

Польская народная песня «Шла девица по лесочку» обр. В. Мотова

III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Данная программа направлена на академическое воспитание баяниста на лучших примерах русской и зарубежной музыки. Возможен индивидуальный подход при составлении программы с учетом музыкальных и технических возможностей учащегося.

Результатом освоения программы являются следующие знания, умения и навыки:

• наличие у учащегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному музыкальному исполнительству;

• сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющий использовать многообразные возможности баяна для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста, самостоятельно накапливать репертуар из музыкальных произведений различных эпох, стилей, направлений, жанров и форм;

• умения самостоятельно разучивать музыкальные произведения различных жанров и стилей на баяне;

• умения самостоятельно преодолевать технические трудности при разучивании несложного музыкального произведения на баяне;

• знание репертуара, включающего произведения разных стилей и жанров в соответствии с программными требованиями;

• знание художественно-исполнительских возможностей инструмента;

• знание профессиональной терминологии;

• знание истории инструмента, основные вехи в его развитии;

• знание конструктивных особенностей инструмента;

• знание видов гармоник;

• знание элементарных правил по уходу за инструментом;

• знание и умение исполнения приемов игры на баяне, в том числе - современных;

• умение транспонировать и подбирать по слуху;

• умение читать с листа несложные музыкальные произведения;

• навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять процессом исполнения музыкального произведения;

• навыки по использованию музыкально-исполнительских средств выразительности, выполнению анализа исполняемых произведений, владению различными видами техники исполнительства, использованию художественно оправданных технических приемов;

• наличие творческой инициативы, сформированных представлений о методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы над исполнительскими трудностями;

• наличие развитой музыкальной памяти, мелодического, ладогармонического, тембрового слуха;

• наличие навыков репетиционно-концертной работы в качестве солиста.

IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНРОЛЯ. СИСТЕМА ОЦЕНОК

1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Оценка качества знаний, умений, навыков применяется при проведении всех видов контроля:

- текущего контроля успеваемости;

- промежуточной аттестации учащихся; - итоговой аттестации учащихся.

Таблица 19

Вид контроля

Задачи

Формы

Текущий контроль

- поддержание учебной дисциплины,

- выявление отношения учащегося к изучаемому предмету,

- повышение уровня освоения текущего учебного материала.

Текущий контроль осуществляется преподавателем по специальности регулярно (с периодичностью не более чем через два, три урока) в рамках расписания занятий и предлагает использование различной системы оценок.

Результаты текущего контроля учитываются при выставлении четвертных и годовых оценок.

академические концерты, технические зачеты, прослушивания программ к выпускным экзаменам, конкурсам, отчетным концертам

Промежуточная аттестация

определение успешности развития учащегося и усвоения им программы на определенном этапе обучения

переводные экзамены

Итоговая аттестация

определяет уровень и качество освоения программы учебного предмета

Выпускной экзамен, проводится в выпускных

классах: 5 (6), 8

(9)

2. Критерии оценок

Для аттестации учащихся создаются фонды оценочных средств, включающие методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения, навыки. По итогам исполнения выставляются оценки по пятибалльной шкале.

Таблица 20

Оценка

Критерии оценивания выступления

5 («отлично»)

технически качественное и художественно осмысленное исполнение, отвечающее всем

требованиям на данном этапе обучения

4 («хорошо»)

оценка отражает грамотное исполнение с небольшими недочетами (как в техническом плане, так и в художественном), ясную

художественно-музыкальную трактовку

3 («удовлетворительно»)

исполнение с большим количеством недочетов, а именно: недоученный текст, слабая техническая подготовка, малохудожественная игра, отсутствие свободы игрового аппарата и т.д.

2 («неудовлетворительно»)

комплекс серьезных недостатков, невыученный текст, отсутствие домашней работы, а также плохая посещаемость аудиторных занятий

«зачет» (без оценки)

отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения

Согласно ФГТ данная система оценки качества исполнения является основной. В зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного заведения и с учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно и точно оценить выступление учащегося.

При выведении годовой (переводной) оценки учитываются следующие параметры:

1. Оценка годовой работы учащегося.

2. Оценки за академические концерты, зачеты и переводного экзамена.

3. Другие выступления учащегося в течение учебного года.

При выведении оценки за выпускные экзамены учитываются следующие критерии:

1. Учащийся демонстрирует достаточный технический уровень владения инструментом.

2. Убедительно раскрыт художественный образ музыкального произведения.

3. Исполнительская интерпретация отражает понимание стиля исполняемого произведения.

Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений, навыков и степень готовности выпускников к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального искусства.

Оценки выставляются по окончании четвертей и учебного года.

V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

1. Методические рекомендации педагогическим работникам Основной частью учебного процесса по «Специальности (баян)» является индивидуальная форма занятий преподавателя с учеником (урок).

Как правило, форма урока включает себя разыгрывание (гаммы, упражнения), проверку домашнего задания, основную работу по теме урока и заключительный этап, на котором педагог предлагает способы самостоятельной работы над тем или иным заданием и фиксирует их в дневнике.

Педагогу необходимо учитывать психо-физические возможности, а также степень музыкальной одаренности ученика при выборе репертуара и «темпа» его прохождения.

В работе с учащимся преподаватель должен следовать основным принципам дидактики: последовательности, систематичности, доступности, наглядности в освоении материала, постоянно отслеживая при этом качество освоения музыкального материала.

В начале каждого полугодия преподаватель составляет для учащегося индивидуальный план, который утверждается заведующим отделом. В конце учебного года преподаватель представляет отчет о его выполнении с приложением краткой характеристики работы учащегося. В репертуар необходимо включать произведения, доступные по степени технической и образной сложности, высокохудожественные по содержанию, разнообразные по стилю, жанру, форме и фактуре. Индивидуальные планы вновь поступивших учащихся должны быть составлены к концу сентября после детального ознакомления с особенностями, возможностями и уровнем подготовки ученика.

В баянной педагогике сложились основные принципы, связанные с посадкой, постановкой рук, меховедением, звукоизвлечением. Педагог должен на всех уроках обращать внимание на правильную посадку учащегося: ученик сидит на крае стула, высота стула соответствует росту (бедра параллельны полу), баян стоит параллельно корпусу учащегося – мех на левом бедре, гриф упирается во внутреннюю часть правого бедра, ремни настроены так, чтобы спина ученика не сгибалась при посадке за инструментом, а инструмент не висел на ремнях. Желательно использовать поперечный ремень, который крепится на левый и правый ремни. Его использование делает игру на инструменте более удобной (левый и правый ремни часто спадают с плеч), а занятия - более безопасными в плане здоровья (поперечный ремень не позволяет спине выгибаться).

Особого внимания заслуживает меховедение. Смена меха должна быть естественной – без задержек дыхания и мышечных зажатий. При смене меха ученик должен помогать себе движением корпуса в зависимости от направления меха. При этом мех меняется не всей шириной левой части корпуса, а внутренним углом на сжим и внешним - на разжим (цель – достичь «незаметной» смены меха, при которой паузы во время смены меха между звуками почти нет). При игре тремоло мехом необходимо распределять мышечную нагрузку: усилие прикладывать только на сильные доли. Это позволит сэкономить силы и добиться легкости в исполнение этого сложного мехового приема.

На начальном этапе важной задачей педагога является формирование правильной работы пальцев. Необходимо разграничить мелкую – пальцевую технику и крупную - кистевую. Для развития мелкой техники для правой и левой руки является упражнение «репетиция» (на одну клавишу по очереди нажимают разные пары пальцев), а также нисходящие и восходящие ломаные терции (на более позднем этапе). Для развития крупной техники – играть повторяющиеся аккорды, темп и ритм их исполнения зависит от технических возможностей учащегося.

Работа над звукоизвлечением должна проходить на всех этапах обучения. На первых занятиях можно предложить ученику упражнение, в котором необходимо контролировать изменения динамики от piano к forte и, наоборот, с помощью взаимодействия клавиши и меха (piano - клавиша нажимается плавно, на половину, мех ведется медленно, forte - клавиша нажимается «до дна», движение меха усиливается). Примерно через полгода возможно пробовать плавное и мягкое туше при игре мелодии на piano и активное туше при игре на forte в подвижных пьесах. Со временем возможно ставить художественные задачи, при решении которых для каждого музыкального образа необходимо использовать различные виды звукоизвлечения.

Выборную клавиатуру необходимо осваивать параллельно с готовой, поскольку развивать музыкальный слух, полифоническое мышление наилучшим образом возможно на выборной клавиатуре.

На первых этапах разбора при работе над музыкальными произведениями необходимо создавать вместе с учеником музыкальные образы и уже, исходя из полученного результата, детально работать над проставлением аппликатуры, смены меха, динамикой, цезурами, агогикой, штрихами.

При работе над гаммами, этюдами и пьесами для достижения чистоты интонации и технической свободы необходимо использовать позиционный вариант аппликатуры.

Большое значение в воспитании музыкального вкуса отводится изучаемому репертуару. Юных музыкантов необходимо воспитывать на лучших образцах русской и зарубежной музыки. Помимо оригинальных сочинений в репертуаре должны присутствовать переложения преимущественно несложной клавирной музыки, не требующей значительной переработки нотного текста.

Главной задачей педагога является задача обучения ребенка творческой компетенции, которая включает в себя: самостоятельные занятия и дальнейший профессиональный рост, интерес к музыке и искусству в целом.

2. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы

• самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими;

• периодичность занятий - каждый день;

• объем самостоятельных занятий в неделю - от 2-х до 4-х часов.

Объем самостоятельной работы определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания, параллельного освоения детьми программы начального и основного общего образования, с опорой на сложившиеся в учебном заведении педагогические традиции и методическую целесообразность, а также индивидуальные способности ученика.

Ученик должен быть физически здоров. Занятия при повышенной температуре опасны для здоровья и нецелесообразны.

Хотя бы один раз в полгода ученику необходимо принести баян для домашних занятий своему педагогу с целью настройки ремней и проверки посадки и постановки рук.

Индивидуальная домашняя работа может проходить в несколько приемов и должна строиться в соответствии с рекомендациями преподавателя по специальности.

К выполнению домашней работы необходимо привлекать родителей или кого-либо из ближайших родственников учащегося как минимум на первом году обучения.

Также необходимо помочь ученику структурировать по времени и нагрузки домашнюю работу. В самостоятельной работе должны присутствовать разные виды заданий:

- игра технических упражнений, гамм и этюдов (тратить на это примерно треть времени);

- разбор новых произведений или чтение с листа более легких (на 2-3 класса ниже по трудности);

- выучивание наизусть нотного текста, необходимого на данном этапе работы;

- работа над звуком и конкретными деталями (следуя рекомендациям, данным преподавателем на уроке), доведение произведения до концертного

вида;

- проигрывание программы целиком перед зачетом или концертом; повторение ранее пройденных произведений.

Все рекомендации по домашней работе в индивидуальном порядке дает преподаватель и фиксирует их в дневнике.

VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы 1. Нотная литература:

1. Альбом для детей и юношества. Хрестоматия современного репертуара баяниста (аккордеониста)/ Ред.-сост. Ф. Липс. − М.: Музыка, 2012

2. Альбом начинающего баяниста. Вып. 17/ Сост. В. Нестеров. − М.: «Советский композитор», 1978

3. Альбом начинающего баяниста. Вып. 23/ Ред. А. Судариков. − М.: «Советский композитор», 1981

4. Альбом начинающего баяниста. Вып. 27/ Сост. В. Грачев. − М.: «Советский композитор», 1983

5. Альбом начинающего баяниста. Вып. 32/ Сост. А. Талакин. − М.:

«Советский композитор», 1985

6. Альбом начинающего баяниста. Вып. 33/ Сост. В. Бухвостов. − М.: «Советский композитор», 1986

7. Антология литературы для баяна. Ч.1/ Сост. Ф. Липс, А. Сурков. − М.: Музыка, 1984

8. Антология литературы для баяна. Ч.2/ Сост. Ф. Липс. − М.: Музыка, 1985

9. Антология литературы для баяна. Ч.3/ Сост. Ф. Липс. − М.: Музыка, 1986

10. Антология литературы для баяна. Ч.4/ Сост. Ф. Липс. − М.: Музыка, 1987

11. Антология литературы для баяна. Ч.5/ Сост. Ф. Липс. − М.: Музыка, 1988

12. Антология литературы для баяна. Ч.6/ Сост. Ф. Липс. − М.: Музыка, 1989

13. Антология литературы для баяна. Ч.7/ Сост. Ф. Липс. − М.: Музыка, 1990

14. Антология литературы для баяна. Ч.8/ Сост. Ф. Липс. − М.: Музыка, 1991

15. Антология литературы для баяна. Ч.9/ Сост. Ф. Липс. − М.: Музыка, 1997

16. Антология литературы для баяна. Ч.10/ Сост. Ф. Липс. − М.: Музыка, 2004

17. Бах И.С. Инвенции. − М., 2001

18. Бах И.С. Маленькие прелюдии и фугетты. − М., 2009

19. Бах И.С. Французские сюиты. − СПб: «Астрель», 2006

20. Бах И.С. Хорошо темперированный клавир. Т.1. − М., 2009

21. Бах И.С. Хорошо темперированный клавир. Т.2. − М., 2010

22. Баян в музыкальной школе. Вып. 52/ Сост. Ф. Бушуев. − М.: «Советский композитор»,1985

23. Баян в музыкальной школе. Вып. 53/ Сост. А. Гуськов. − М.: «Советский композитор»,1985

24. Баян в музыкальной школе. Вып. 54/ Сост. Ф. Бушуев. − М.: «Советский композитор»,1986

25. Баян в музыкальной школе. Вып. 56/ Сост. Ф. Бушуев. − М.: «Советский композитор»,1987

26. Баян в XXI веке: соло, ансамбль. Вып. 1/ Сост. Ф. Липс. − М.: Музыка, 2008

27. Баян в XXI веке: соло, ансамбль. Вып. 2/ Сост. Ф. Липс. − М.: Музыка, 2009

28. Баян в XXI веке: соло, ансамбль. Вып. 3. / Сост. Ф. Липс. − М.: Музыка, 2009

29. Баян в XXI веке: соло, ансамбль. Вып. 4. / Сост. Ф. Липс. − М.: Музыка, 2010

30. Баян в XXI веке: соло, ансамбль. Вып. 5./ Сост. Ф. Липс. − М.: Музыка, 2011

31. Бородин А. Маленькая сюита. – СПб: Композитор, 2001

32. Вебер К. Вечное движение. Блестящее рондо. Приглашение к танцу. – СПб: Композитор, 2001

33. Век ХХ - баянистам XXI. Вып. 3./ Сост. Ф.Липс. − М.: Музыка, 2000

34. Век ХХ - баянистам XXI. Вып. 5./ Сост. Ф.Липс. − М.: Музыка, 2002

35. Век ХХ - баянистам XXI. Вып. 6./ Сост. Ф.Липс. − М.: Музыка, 2003

36. Век ХХ - баянистам XXI. Вып. 7./ Сост. Ф.Липс. − М.: Музыка, 2004

37. Век ХХ - баянистам XXI. Вып. 8./ Сост. Ф.Липс. − М.: Музыка, 2005

38. Век ХХ - баянистам XXI. Вып. 9./ Сост. Ф.Липc. − М.: Музыка, 2006

39. Век ХХ - баянистам XXI. Вып. 10./ Сост. Ф.Липc. − М.: Музыка, 2007

40. Гайдн Й. Соната для фортепиано №42. Hob. XVI: 27. − М.: «Книга по требованию», 2012

41. Золотой репертуар пианиста: Клементи М. Шесть сонатин. − СПб: «Композитор», 2012

42. Избранный репертуар для четырехрядного готово-выборного баяна «Юпитер». Ч.1/ Сост. А. Евдокимов. − М.: «Пробел -2000», 2012 43. Избранный репертуар для четырехрядного готово-выборного баяна «Юпитер». Ч.2. / Сост. А. Евдокимов − М.: «Пробел -2000», 2012

44. Куперен Ф. Избранные сочинения для фортепиано / ред. А. Юровский. ... Музыка для детей: Фортепианные пьесы, учебное пособие / сост.

С.К.Сорокин.- М.: Советский композитор, 1982

45. Лядов А. Музыкальная табакерка. Вальс-шутка. − М., 1988

46. Мусоргский М. Фортепианные произведения. − Киiв: «Музична Украiна», 1989

47. Мусоргский М. Детское скерцо. − Л.: «Государственное музыкальное издательство», 1947

48. Николаев А. Школа игры на фортепиано. − М.: Музыка, 1972

49. Онегин А. Школа игры на баяне. − М.: Музыка, 1964

50. Прокофьев С. Детская музыка. − СПб: «Композитор», 2005

51. Рахманинов С. Фортепианные транскрипции. − М.: Музыка, 1990

52. Семенов В. Современная школа игры на баяне. − М.: Музыка, 2003

53. Скарлатти Д. Сонаты: Для фортепиано. Т.1, 2. − М., 1973-1974

54. Советские композиторы детям: 4 класс ДМШ. Тетрадь 4/ Под общей ред. В. Натансона. − М.: Музыка, 1963

55. Хрестоматия для фортепиано: 4 кл. ДМШ./ Сост. А. Бакулов, К. Сорокин. − М.: Музыка, 1991

56. Хрестоматия для фортепиано: 5 кл. ДМШ. Вып.1. − М.: Музыка, 1991

57. Хрестоматия для фортепиано: 5 кл. ДМШ. Вып.2/ Сост. Н. Копчевский. − М.: Музыка, 1989

58. Хрестоматия для фортепиано: 7кл. ДМШ. Вып.2/ Сост. Н.Копчевский. − М.: Музыка, 1987

59. Чайковский П.И. Времена года. − М.: Музыка, 1964

60. Чайковский П.И. Детский альбом. − СПб: «Композитор»,1999

61. Шишаков Ю. 24 прелюдии и фуги. − М.: Музыка, 1983

62. Шуман Р. Альбом для юношества. − М.: Тороповъ, 2005

63. Шостакович Д. 24 прелюдии и фуги. − М.: Советский композитор,1970

64. Шостакович Д. Три фантастических танца. − СПб: Композитор, 2004

65. Bach J.S. Orgelwerke. Band 7. − Leipzig: Peters

66. Beethovens Werke. Serie 18. − Leipzig: Breitkopf und Haertel

67. Buxtehude D. Neue Ausgabe saemtlicher Orgelwerke. Band 1. − Kassel: Baerenreiter

68. Buxtehude D. Neue Ausgabe saemtlicher Orgelwerke. Band 3. − Kassel: Baerenreiter

69. Old English Composer for the Virginals and Harpsichord: John Bull. − London: Augener’s Edition

70. Old English Composer for the Virginals and Harpsichord: Orlando Gibbons. − London: Augener’s Edition

71. Pachelbel J. Orgelwerke. Band 1. − Kassel: Baerenreiter

72. Rameau J. Novelette Pieces de Clavesin. − Kassel: Baerenreiter

73. Russische Musik der Moderne. Sofia Gubaidulina: Ausgewaehlte Klavierwerke. − Gamburg: Sikorski

74. Schmidt Ole Toccata №2. − Copenhagen: Samfundet

75. Shostakovich D. Children’s Notebook. − NY: ASCAP

2.Методическая литература

1. Аберт Г. Моцарт. Монография. − М.: Музыка, 1978

2. Алексеев А. Клавирное искусство. Вып.1. – М-Л., Музыка, 1952

3. Бесфамильнов В., Семешко А. Воспитание баяниста. //Вопросы теории и практики. − Киев, Музична Украина, 1989

4. Беляков В., Стативкин Г. Аппликатура готово-выборного баяна. − М.: Музыка, 1978

5. Берченко Р. В поисках утраченного смысла. Болеслав Яворский о "Хорошо темперированном клавире". − М.: «Классика – XXI», 2008

6. Браудо И. Артикуляция. − Л.: Государственное музыкальное издательство, 1961

7. Браудо И. Об органной и клавирной музыке. −Л.: Музыка,1976

8. Власов В. Методика работы баяниста над полифоническими произведениями. − М.: Музыка, 2004

9. Вопросы современного баянного и аккордеонного искусства// Сб. статей кафедры баяна и аккордеона. М.: «РАМ им. Гнесиных», 2011

10. Гвоздев П. Принципы образования звука па баяне и его извлечения. // Баян и баянисты. Вып. 1. − М.: Музыка, 1970

11. Гвоздев П. Работа баяниста над развитием техники.// Баян и баянисты. Вып. I. − М.: Музыка, 1970

12. Давыдов Н. Методика переложения инструментальных произведений для баяна. − М.: Музыка, 1982

13. Друскин М. Клавирная музыка Испании, Англии, Нидерландов, Франции, Италии, Германии 16-18 вв. − Л.: Государственное музыкальное издательство, 1960

14. Егоров Б. О некоторых акустических характеристиках процесса звукообразования на баяне. // Баян и баянисты. Вып. 5. − М.: Музыка, 1981

15. Имханицкий М. Новое об артикуляции и штрихах на баяне. − М.: «РАМ им.

Гнесиных», 1997

16. Имханицкий М. Музыка зарубежных композиторов для баяна и аккордеона. − М.: «РАМ им. Гнесиных», 2004

17. Имханицкий М. История баянного и аккордеонного искусства. − М.: «РАМ им. Гнесиных», 2006

18. Кирнарская Д. Музыкальное восприятие. − М., 1997

19. Коган Г. Вопросы пианизма. − М.: Советский композитор, 1968

20. Коган Г. Работа пианиста. 3 изд., − М.: Советский композитор, 1979

21. Крупин А., Романов А. Новое в теории и практике звукоизвлечения на баяне. – Новосибирск: Классика, 2002

22. Кузовлев В. Дидактический принцип доступности и искусство педагога // Баян и баянисты. Вып. 2. − М.: Музыка, 1974

23. Ландовска В. О музыке. − М.: «Классика - XXI век», 2001

24. Липс Ф. Искусство игры на баяне. − М.: Музыка, 1985

25. Липс Ф. Кажется, это было вчера… − М.: Музыка, 2009

26. Липс Ф. Об искусстве баянной транскрипции. Теория и практика. − М.: Музыка, 2007

27. Маккиннон Л. Игра наизусть. – М: Музыка,1967

28. Мильштейн Я. Ференц Лист. Монография. − М.,1956

29. Мильштейн Я. Ференц Лист. Монография. 2-е издание. − М.,1971

30. Мильштейн Я. Хорошо темперированный клавир И.С.Баха. − М.,1967

31. Мильштейн Я. Вопросы теории и истории исполнительства. − М.,1983

32. Нейгауз Г. Об искусстве фортепианной игры. Записки педагога. − М., 1982

33. Носина В. Символика музыки И.С. Баха. − М.: «Классика – XXI век», 2006

34. Пуриц И. Методические статьи по обучению игре на баяне. − М.: Композитор, 2001

35. Семенов В. Современная школа игры на баяне. − М.: Музыка, 2003

36. Сурков А., Плетнев В. Переложение музыкальных произведений для готововыборного баяна. − М.: Музыка, 1977

37. Цагарелли Ю. Психология музыкально-исполнительской деятельности. − СПб: «Композитор», 2008

38. Шахов Г. Игра по слуху, чтение с листа и транспонирование (баян, аккордеон). − М.: Владос, 2004

39. Швейцер А. Иоганн Себастьян Бах. − М.: «Классика – XXI век», 2011

40. Шуман Р. О музыке и музыкантах. // Сборник статей. − М.: Музыка,1975

41. Шуман Р. Жизненные правила для музыкантов. − М.: Государственное музыкальное издательство,1959