К 250-летию Бетховена &quot;Героизм духа&quot;

Разработка урока в 7 классе.

Тема: «К 250-летию Людвига ван Бетховена. Героизм духа»

Ход урока:

Учитель: Добрый день, ребята, уважаемые гости! Должна вам сообщить, что урок музыки сегодня не состоится.

Но состоится заседание м у з ы к а л ь н о г о к л у б а, на которое вы все приглашены. А посвятим мы его одному из величайших композиторов мира.

В творческом наследии этого композитора более 240 произведений.

Именитые дирижёры включают в свой репертуар его произведения и его имя на афишах – всегда залог успеха у публики.

А иногда его музыка вырывается из концертных залов на улицы и площади современных городов:

ВИДЕО: (5:15) г. Сабадель, город – спутник Барселоны, Испания.

Флэшмоб «Ода к Радости. 9 симфония»

Учитель: Вы, конечно, догадались, что имя этого композитора Людвиг ван Бетховен, чьё 250-летие со дня рождения отмечается в этом году во всём мире.

(Повесить портрет на доску, рядом с букетом цветов)

Учитель: Уважаемы знатоки и любители музыки, я приглашаю вас к диалогу с Бетховеном – музыкантом и Бетховеном – человеком, чьё жизненное кредо он сам выразил кратко и ёмко (?): « Музыка должна высекать огонь из души человека» (на доске появляется эта запись на табличке)

Учитель: Его влияние на людей огромно. Как и столетия назад, его музыка зажигает наши сердца.

(1:05) ЗВУЧИТ фрагмент из « 17 сонаты» в исполнении С.Рихтера

Учитель: Мы часто говорим о том, что Бетховен с невероятной силой воплотил в музыке картины героической борьбы.

(?) Но с кем или с чем воевал и боролся его герой? ( Может быть, с самим собой, или с людьми, которые не понимали, отвергали, надсмехались над ним? Или с безжалостной Судьбой?)

Учитель: Наверное, нужно вспомнить о детских годах, когда он впервые столкнулся с превратностями Судьбы.

( Далее продолжают высказываться ученики и гости)

- Отец насильно заставлял мальчика заниматься музыкой до изнеможения, а за непослушание жестоко избивал, НО это не отбило у мальчика желания заниматься музыкой дальше

- В 11 лет он бросает школу, чтобы начать зарабатывать и кормить семью – нежно любимую мать и двух братишек. Работает в оркестре альтистом, учится самостоятельно, много читает, берёт уроки композиции, сочиняет музыку

- По настоянию своего учителя Готлиба Нефе в 16 лет едет в Вену, встречается с Моцартом, который весьма лестно отзывается о юном даровании: «Обратите на него внимание, он заставит говорить о себе!» (п л а к а т и к на доску)

- Смерть любимой матушки вновь возвращает его в Бонн. И он вновь впрягается в работу, чтобы семья не бедствовала.

Не останавливаясь на достигнутом, трудится над развитием своей личности – самостоятельно изучает языки, продолжает много читать, увлекается философией и политикой. С восторгом воспринимает известие о Великой французской революции, провозгласившей главными ценностями свободу, равенство, братство. И не оставляет надежды учиться в Вене у лучших музыкантов того времени – Й. Гайдна и А. Сальери.

В 20 лет он эту мечту осуществляет.

Таких людей называют….. (целеустремлёнными).

Вскоре к нему приходит настоящий успех, его с радостью принимают в лучших аристократических домах Вены. Он много сочиняет, исполняет, гастролирует и начинает хорошо зарабатывать. Наконец его согревают лучи славы, достаток, внимание женщин, которых он так любил! Но тут…….

(1:25) Звучит Фрагмент 1 части Симфонии № 5

… Судьба вновь стучится в его двери, и всё начинает разрушаться. Рушатся надежды на счастливую жизнь, потому что… (он начинает глохнуть).

Учитель: Предлагаю обратиться к его письмам, обращённых друзьям.

(1:54) ВИДЕО « Кризисные годы»

Учитель: Он отвергнут, унижен. Это заставило страдать его сердце и больно ударило по мужскому самолюбию. Он замыкается в себе и кажется, что потерян смысл жизни.

Зачем так страдать? Проще со всем этим покончить раз и навсегда. Он даже пишет завещание, где прощается с братьями и друзьями.

Но, к счастью, у него хватило разума и мужества не сделать роковой шаг.

« Недоставало немного, чтобы я покончил с собой. Только искусство меня удержало» - это тоже выдержка из письма.

Воссоздать случившееся нам поможет его музыка и волшебное искусство кино.

Посмотрим фрагмент из художественного фильма о Бетховене:

(3:57) ВИДЕОМИКСТ из фильма «Бессмертная возлюбленная» под 3 часть Сонаты№14

Не для себя, для других он решил продолжать жить. Чтобы искусством служить людям, поддерживать в них мужество, утешать в несчастии.

Через 144 года его музыка помогла преодолеть страшную боль и мучения русских раненых солдат, которые освобождали его родную Германию от фашизма. Среди тех солдат оказался поэт Борис Куняев. Стихи «Бетховен в медсанбате», в которых описывается этот случай, прочтёт Лиза Глинкова

(на фоне звучания «Патетической сонаты»)

Мы кусали шинели, мы синели от боли,

Мы лежали вповалку

В старом мрачном костёле.

И стоял запах ран, запах боли и крови

И смотрели со стен незнакомые боги.

Обгорелый танкист, весь бинтами закрученный.

Плакал только глазами, плакал страшно, беззвучно.

А связист молодой, весь изодранный в клочья,

Умирал, как сапёр, стиснув челюсти молча.

Вдруг откуда-то сверху

Будто хлынули громы

В нашу боль, как союзник,

Вдруг взошёл сам Бетховен!

Нестерпимая боль стала дальше и тише

И представился дом, и глаза ребятишек.

И сказал мой сосед, как бумага, бескровный:

«Видно, русским он был,

Этот самый Бетховен!»

Учитель: ( в о п р о с ы к ученикам и гостям)

- Каким образом музыка Бетховена могла прозвучать в старом немецком костёле, превращённом в медсанбат?

- Почему солдат решил, что Бетховен был, видно, русским?

- Как вы думаете, в чём ценность музыки Бетховена?

Я – то уверена, что Бетховен помогал и продолжает помогать миллионам людей ПРИНИМАТЬ свою жизнь, даже если она кажется невыносимо тяжёлой. Он учит принимать свои проблемы, свои недостатки и достоинства. Он имел невероятную жизненную энергию, которую воплотил в своих лучших произведениях. И, слушая его музыку, мы этой жизненной энергией наполняемся.

Каждый из нас является в чём-то одарённым, но не будем сравнивать себя с титанической фигурой Бетховена. Лучше задумаемся над его жизненными принципами: работать над собой как можно лучше, служить людям, обществу и не отказываться от творческих амбиций.

Многие из вашего класса являются журналистами нашей школьной газеты «Перемена». Предлагаю вам написать статью к 250-летию композитора и опубликовать её до декабря 2020 г. Но для статьи нужно выбрать верное и яркое название.

Перед вами начало таких названий. Закончите их и обоснуйте свой выбор.

На доске появляются названия:

1. «Бетховен. Героизм …

2. «Бетховен. Через борьбу к …

3. «Бетховен. Поединок с …

4. «Бетховен. Жизнь после …

5. «Бетховен. Наперекор …

Учитель: Уважаемые гости, какое из предложенных названий подойдёт для сегодняшнего заседания нашего музыкального клуба?

- Наш разговор – это всего лишь скромное посвящение музыкальному гению. Надеюсь, что наша встреча дала пищу не только вашему сердцу, но и уму.

В память о великих ( и не очень великих) музыкантах предлагаю нашу любимую песню «Музыкант».

(3:35) ИСПОЛНЕНИЕ песни К. Никольского «Музыкант»

Сегодняшнее заседание объявляю закрытым. Всем спасибо за работу и внимание!

ЗВУЧИТ «ГИМН ЕВРОСОЮЗА» ( Финал 9 симфонии Бетховена)