Трехпластинный тренажер для групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке интеллектуальной деятельности, пространственного восприятия и пространственной памяти

Настоящая полезная модель относится к медицине к разделу неврологии и нейропсихологии и может найти применение в отделениях нейрореабилитации неврологических и нейрохирургических клиник при проведении групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке интеллектуальной деятельности, пространственного восприятия и пространственной памяти у неврологических больных.
Важное значение для эффективности восстановительного обучения играют формы его организации, используемые в ходе занятий с неврологическими больными, имеющими нарушения различных психических функций.
Методы и формы организации восстановительного обучения должны учитывать социальную природу человека и создавать условия для максимального использования всех возможностей и способностей человека, использования влияния социальной среды и других социальных факторов на заболевшего человека (Цветкова Л.С. Афазия и восстановительное обучение. М.; Московский психолого-социальный институт Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2001).
Одной из форм организации восстановительного обучения, в основе которой лежит использование социальной среды и других социальных факторов является групповая форма занятий, которая способствует повышению эффективности восстановления нарушенных психических функций, расширяя и дополняя индивидуальные занятия со специалистом и самостоятельные занятия больных во время их нахождения в неврологической клинике.
Групповые занятия позволяют реализовать прежде всего деятельность общения и воздействия на личность больного через механизмы малой социальной группы: межличностное взаимодействие, сотрудничество, кооперацию, соревновательность и т.д. (Цветкова Л.С. Афазия и восстановительное обучение. М.; Московский психолого-социальный институт Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2001).
Согласно специалисту по групповой динамике Марвину Шоу малая социальная группа представляет собой сообщество, состоящее из двух и более взаимодействующих и влияющих друг на друга индивидов (Майерс Д. Социальная психология. - СПб.: Питер, 1997).
Использование групповой формы занятий способствует повышению эффективности восстановительного обучения при работе над восстановлением у неврологических больных различных психических функций, включая интеллектуальную деятельность, пространственное восприятие и пространственную память.
В отечественной психологии интеллектуальная деятельность или мышление рассматривается как конкретная, но сложная психическая деятельность, имеющая свою структуру и функции (Л.С. Цветкова, Нейропсихологическая реабилитация больных. Речь и интеллектуальная деятельность, М.: Изд-во МПСИ, Воронеж: Модэк, 2004).
Пространственное восприятие представляет собой способность человека воспринимать пространственные характеристики окружающего мира: величину и форму предметов, а также их взаимное расположение (Википедия. Психология восприятия пространства, https://ru.wikipedia.org/wiki/Психология_восприятия_пространства).
Пространственная память представляет собой один из видов памяти, направленный на запоминание пространственного расположения предметов, людей, физических стимулов (Национальная психологическая энциклопедия. Пространственная память, http://vocabulary.ru/termin/prostranstvennaja-pamjat.html).
Интеллектуальная деятельность, пространственное восприятие и пространственная память нарушаются при различных неврологических заболеваниях, связанных в первую очередь с поражением третичных теменно-височно-затылочных отделов коры головного мозга, обеспечивающих реализацию пространственного нейропсихологического фактора.
Поэтому, данные процессы системно связаны друг с другом, а работу над их восстановлением желательно осуществлять совместно.
Для восстановления нарушенной интеллектуальной деятельности у неврологических больных используются тренажеры и устройства, обеспечивающие включение больных в процесс решения различных задач, возникающих в ходе игровой деятельности, одной из которых является традиционная игра «Крестики-нолики».
Так, из существующего уровня техники известно устройство «Двухсторонний тренажер-квадрат для групповых занятий по восстановлению мелкой моторики и интеллектуальной деятельности у больных неврологической клиники» (Патент  RU 194573 U1 от 16.12.2019), которое представляет собой пластиковое основание квадратной формы, на обеих сторонах которого выполнены одинаковые квадратные ячейки-углубления, образующие двухстороннее игровое поле для игры «Крестики-нолики».
Недостатками данного устройства при его использовании для групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке интеллектуальной деятельности, пространственного восприятия и пространственной памяти у неврологических больных являются:
а) данное устройство не предназначено для восстановления и профилактической тренировки пространственного восприятия;
б) данное устройство не предназначено для восстановления и профилактической тренировки пространственной памяти.
Также из существующего уровня техники известно устройство «Игровой трехпластинный тренажер для групповых занятий по восстановлению двигательных функций рук и интеллектуальной деятельности у неврологических больных» (Патент RU 208100 U1 от 02.12.2021 г.), которое представляет собой пластиковый корпус, образованный тремя одинаковыми квадратными пластинами, расположенными в трех взаимно перпендикулярных плоскостях, а на обеих поверхностях каждой пластины выполнены ячейки-углубления, образующие единое игровое поле для игры «Крестики-нолики».
Недостатками данного устройства при его использовании для групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке интеллектуальной деятельности, пространственного восприятия и пространственной памяти у неврологических больных являются:
а) данное устройство не предназначено для восстановления и профилактической тренировки пространственного восприятия;
б) данное устройство не предназначено для восстановления и профилактической тренировки пространственной памяти.
С целью преодоления недостатков вышеперечисленных тренажеров и устройств, а также обеспечения возможности проведения групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке интеллектуальной деятельности, пространственного восприятия и пространственной памяти у неврологических больных, разработано устройство «Трехпластинный тренажер для групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке интеллектуальной деятельности, пространственного восприятия и пространственной памяти» (далее по тексту трехпластинный тренажер).
Задачами, на решение которых направлено заявленное техническое решение являются
а) обеспечение возможности проведения занятий по восстановлению и профилактической тренировке интеллектуальной деятельности, пространственного восприятия и пространственной памяти как взаимосвязанных психических процессов;
б) поддержание интереса больных к процессу занятий за счет использования нового устройства;
в) обеспечение возможности проведения занятий с  больными в групповой форме;
г) обеспечение возможности проведение занятий для больных с нарушением мелкой моторики и наличием тремора рук за счет того, что ячейки трехпластинного тренажера выполнены в виде углублений, не позволяющих пишущему инструменту выходить за их пределы;
д) простота конструкции трехпластинного тренажера, способствующая его широкому внедрению в клиническую практику.
Техническим результатом заявленной полезной модели является обеспечение возможности проведения групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке интеллектуальной деятельности, пространственного восприятия и пространственной памяти, реализуемое за счет конструктивных элементов заявленного трехпластинного тренажера, обеспечивающих возможность проведения продолжительных курсов групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке интеллектуальной деятельности, пространственного восприятия и пространственной памяти методами с широким контингентом неврологических больных, включая больных с нарушением мелкой моторики и наличием тремора рук.
Данный технический результат обеспечивается за счет того, что трехпластинный тренажер содержит плоское пластиковое основание, состоящее из центрального узла и трех одинаковых пластин квадратной формы, расположенных под одинаковыми углами по отношению друг к другу таким образом, что один из углов каждой пластины располагается в области центрального узла основания, а на лицевой и оборотной поверхностях каждой пластины выполнены одинаковые ячейки-углубления квадратной формы, которые расположены на обеих поверхностях каждой пластины рядами, параллельными сторонам пластины, с одинаковым количеством ячеек-углублений в каждом ряду; при этом ячейки-углубления выполнены с возможностью вписывания в них различных изображений водным маркером, а количество ячеек-углублений на каждой поверхности каждой пластины является одинаковым.
В предпочтительном варианте трехпластинного тренажера ячейки-углубления выделены цветом, отличающимся от цвета основания.
Сущность полезной модели Трехпластинный тренажер для групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке интеллектуальной деятельности, пространственного восприятия и пространственной памяти поясняется чертежами, на которых изображено
На фиг. 1 - общий вид трехпластинного тренажера;
На фиг. 2 - бумажный макет трехпластинного тренажера, который может использоваться на начальном этапе занятий.
Заявленный трехпластинный тренажер (см. фиг. 1) представляет собой конструкцию в виде плоского пластикового основания, состоящего из центрального узла (1) и трех одинаковых пластин (2) квадратной формы, расположенных под одинаковыми углами по отношению друг к другу таким образом, что один из углов каждой пластины (2) располагается в области центрального узла (1) основания, который связывает все пластины (2) в единую конструкцию, а на лицевой и оборотной поверхностях каждой пластины (2) выполнены одинаковые ячейки-углубления (3) квадратной формы, предназначенные для вписывания легко стирающимся водным маркером различных изображений (значков в виде «крестиков» и «ноликов», букв, цифр, стрелок и др.) в процессе проведения занятий.
Указанные ниже размеры данного конкретного трехпластинного тренажера не являются признаками, сужающими объем правовой защиты, поскольку могут меняться в процессе его создания.
Длина стороны каждой квадратной пластины (2) равна 40-100 мм, а толщина пластин (2) является одинаковой и составляет 4-8 мм.
Центральный узел (1) основания может иметь форму круга диаметром 20-30 мм или какую-либо иную форму. Толщина центрального узла (1) основания равна толщине пластин (2).
Ячейки-углубления (3) расположены на лицевой и оборотной поверхностях каждой пластины (2) рядами, параллельными сторонам пластины (2), с одинаковым количеством ячеек-углублений (3) в каждом ряду.
При этом количество ячеек-углублений (3) на каждой поверхности каждой пластины (2) является одинаковым и может составлять: 4 (четыре) шт. (2х2); 9 (девять) шт. (3х3); 16 (шестнадцать) шт. (4х4); или 25 (двадцать пять) шт. (5х5).
Таким образом, общее количество ячеек-углублений (3) на каждой поверхности основания является одинаковым и может составлять 12 (двенадцать) шт. (3 пластины (2) по 4 ячейки-углубления (3)); 27 (двадцать семь) шт. (3 пластины (2) по 9 ячеек-углублений (3));  48 (сорок восемь) шт. (3 пластины (2) по 16 ячеек-углублений (3)), или 75 (семьдесят пять) шт. (3 пластины (2) по 25 ячеек-углублений (3)).
Выполненные на поверхностях каждой пластины (2) ячейки-углубления (3) отделены друг от друга и от краев пластин (2) перемычками шириной 2-6 мм. При этом ширина перемычек между соседними ячейками-углублениями (3), расположенными на поверхностях каждой из пластин (2) является одинаковой.
Таким образом, ячейки-углубления (3), расположенные на поверхностях каждой из пластин (2) основания, образуют единое игровое поле, предназначенное для игры «Крестики-нолики» путем вписывания водным маркером значков типа «крестиков» и «ноликов» в ячейки-углубления (3) трехпластинного тренажера.
Особенностями игрового поля трехпластинного тренажера является то, что оно представляет собой плоскую развертку игрового поля рассмотренного выше игрового трехпластинного тренажера ... (Патент RU 208100 U1), состоящего из трех одинаковых квадратных пластин, расположенных в трех взаимно перпендикулярных плоскостях, на поверхностях каждой из которых выполнены ячейки-углубления, образующие единое игровое поле для игры «Крестики-нолики».
Таким образом, в ходе занятий с заявленным трехпластинным тренажером, необходимо мысленное преобразование трех, расположенных в одной плоскости пластин (2), в пространственную конструкцию, состоящую из пластин, расположенных в трех взаимно перпендикулярных плоскостях, что способствует восстановлению и профилактической тренировке пространственного восприятия у неврологических больных.
Все ячейки-углубления (3) имеют одинаковую глубину, которая составляет 1-2 мм.
Таким образом, конструктивные особенности ячеек-углублений (3) обеспечивают реализацию следующих функций:
а) облегчают процесс вписывания в них изображений для больных с нарушением мелкой моторики и наличием тремора рук;
б) защищают от стирания изображения, вписанные в ячейки-углубления (3) на лицевых поверхностях пластин (2), при переворачивании трехпластинного тренажера в процессе занятия.
При этом небольшая глубина ячеек-углублений (3) не препятствует удалению вписанных в них изображений, посредством губки, предназначенной для стирания водных маркеров.
Для обеспечения удобства подъема трехпластинного тренажера с поверхности рабочего стола, на торцевой поверхности одной из пластин (2) может быть выполнено ушко (4) со сквозным отверстием, в которое может быть установлено металлическое кольцо.
"Ушко - приспособление сбоку у различных предметов для более удобного их подъема, держания, подвешивания и т.п." (Толковый словарь русского языка Ефремовой. Значение слова ушко, найдено 25.12.2021 г. в сети интернет по адресу https://www.efremova.info/word/ushko.html#.XkdSQxtn3IU).
Толщина ушка (4) на 2-4 мм меньше толщины пластин (2) основания, ширина составляет 8-14 мм, а диаметр сквозного отверстия равен 4-10 мм.
Для удобства подъема и удерживания трехпластинного тренажера при его переворачивании, на торцевых поверхностях основания могут быть выполнены насечки (на фигурах не показаны) глубиной 0,5-1 мм, предотвращающие выскальзывание трехпластинного тренажера из рук больного.
Для удобства проведения занятий, на лицевую поверхность основания, в области центрального узла (1) может быть нанесена (например, посредством краски) метка (5), имеющая, например, форму круга.
Для лучшего восприятия больными ячеек-углублений (3), они выделены цветом (например, посредством краски), отличающимся от цвета основания.
Для лучшего понимания больными пространственной структуры игрового поля трехпластинного тренажера, на начальном этапе восстановительных занятий может использоваться бумажный макет (6) трехпластинного тренажера, представляющий собой вырезанное из плотной бумаги (или картона) двухстороннее изображение трехпластинного тренажера (см. фиг. 2), которое больные могут сгибать, располагая изображения его пластин в трех взаимно-перпендикулярных плоскостях, чтобы видеть какие ряды ячеек-углублений, расположенных на разных пластинах, являются продолжением друг друга.
Работа с полезной моделью трехпластинный тренажер для групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке интеллектуальной деятельности, пространственного восприятия и пространственной памяти осуществляется следующим образом.
Перед проведением занятий по восстановлению интеллектуальной деятельности пространственного восприятия и пространственной памяти, специалист формирует группу из двух неврологических больных, имеющих примерно одинаковую степень нарушения данных психических процессов.
В случае, если проводимые занятия будут направлены на профилактическую тренировку интеллектуальной деятельности, пространственного восприятия и пространственной памяти, специалист формирует группу из двух неврологических больных, у которых  нарушения данных психических процессов отсутствуют или наблюдаются в незначительной степени.
При проведении занятий по восстановлению или профилактической тренировке интеллектуальной деятельности и пространственного восприятия, один из больных вписывает легко стирающимся водным маркером изображение «крестика» в одну из ячеек-углублений (3) на поверхности какой-либо из пластин (2) основания.
После этого другой больной осуществляет следующий ход, вписывая изображение «нолика» в другую ячейку-углубление (3).
При дальнейшем вписывании значков в ячейки-углубления (3), расположенные на различных пластинах (2) основания, больным необходимо мысленно преобразовывать расположенные в одной плоскости пластины (2) основания в пространственную конструкцию из пластин, расположенных в трех взаимно перпендикулярных плоскостях, чтобы понимать какие ряды ячеек-углублений (3), расположенных на поверхностях различных пластин (2), являются продолжением друг друга.
Для лучшего понимания больными пространственной структуры игрового поля трехпластинного тренажера, на начальном этапе занятий может использоваться его бумажный макет (6) (см. фиг. 2).
Игра завершается победой одного из больных, который в соответствии с правилами игры «Крестики-нолики» составил ряд из определенного количества «крестиков» или «ноликов» в ячейках-углублениях (3), расположенных на поверхностях одной или нескольких пластин (2) основания трехпластинного тренажера или в ничью, когда составить ряд не удалось ни одному из больных.
После окончания игры, вписанные в ячейки-углубления (3) значки удаляются губкой для стирания водных маркеров, после чего трехпластинный тренажер может быть использован для новой игры.
Таким образом, в процессе проведения занятия по восстановлению и профилактической тренировке интеллектуальной деятельности и пространственного восприятия с использованием трехпластинного тренажера» больные выполняют следующие действия:
а) решают различные игровые задачи, возникающие в ходе игры «Крестики-нолики», что способствует восстановлению или профилактической тренировке интеллектуальной деятельности;
б) осуществляют в ходе игры мысленное преобразование трех пластин, расположенных в одной плоскости, в пространственную конструкцию из трех пластин, расположенных в трех взаимно перпендикулярных плоскостях, что способствует восстановлению или профилактической тренировке пространственного восприятия.
Перед началом проведения занятия по восстановлению или профилактической тренировке пространственного восприятия и пространственной памяти, специалист назначает одного из больных группы «формирующим задание», а другого больного - «выполняющим задание».
Далее, больной, «формирующий задание», вписывает водным маркером в ячейки-углубления (3), расположенные на лицевых поверхностях различных пластин (2), изображения в виде значков, букв, цифр, стрелок и др., общее количество и тип которых задается специалистом.
После этого больной, «выполняющий задание», в течение заданного специалистом интервала времени (от 20 и более секунд) анализирует и запоминает выписанные в ячейки-углубления (3) изображения и их месторасположение на различных пластинах (2) основания.
Далее трехпластинный тренажер переворачивается лицевой поверхностью вниз, после чего больной, «выполняющий задание», пытается воспроизвести по памяти запомненные им изображения, вписывая их в соответствующие ячейки-углубления (3) на оборотных поверхностях соответствующих пластин (2) основания.
В случае возникновения затруднений больной, «выполняющий задание», может на короткое время перевернуть трехпластинный тренажер, получив таким образом подсказку.
Далее, специалист осуществляет проверку правильности выполнения задания, и все вписанные в ячейки-углубления (3) изображения удаляются губкой для стирания водных маркеров.
После этого больной, «формирующий задание», и больной, «выполняющий задание», меняются ролями, и вся вышеописанная последовательность действий повторяется заданное специалистом количество раз.
Наряду с занятиями по восстановлению и профилактической тренировке интеллектуальной деятельности, пространственного восприятия и пространственной памяти, трехпластинный тренажер может эффективно использоваться:
а) при проведении коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования интеллектуальной деятельности, пространственного восприятия и пространственной памяти;
б) при проведении нейропсихологических тренингов с людьми пожилого возраста;
в) в качестве развивающей игры, направленной на развитие и тренировку интеллектуальной деятельности, пространственного восприятия и пространственной памяти у здоровых детей;
г) в качестве оригинального игрового устройства, обеспечивающего возможность реализации игры «Крестики-нолики» на игровом поле из трех, расположенных в одной плоскости пластин, которые в процессе игры необходимо мысленно преобразовывать в пространственную конструкцию из пластин, расположенных в трех взаимно перпендикулярных плоскостях.
Таким образом, трехпластинный тренажер за счет своих конструктивных элементов обеспечивает возможность проведения продолжительных курсов занятий по восстановлению и профилактической тренировке интеллектуальной деятельности, пространственного восприятия и пространственной памяти с широким контингентом неврологических больных, включая больных с нарушением мелкой моторики и наличием тремора рук.
Заявленный трехпластинный тренажер вносит в процесс восстановительных занятий элемент новизны, превращая их в интересный и привлекательный для больных нейропсихологический тренинг.
Благодаря простоте конструкции и удобству использования трехпластинный тренажер может найти широкое применение в клинической практике.