Изобразительное искусство. 2 класс Тема. Изображение характера животных

Изобразительное искусство. 2 класс

Тема. Изображение характера животных.

Цели и задачи: знакомство с анималистическим жанром; дать представление о выражении художником-анималистом характера зверя через форму тела, движение, об усилении характерного для большей выразительности; развитие творческих способностей, наблюдательности, внимания к природе, желания беречь и заботиться о ней, ее представителях; графических навыков, мелкой моторики рук; укрепление межпредметных связей; воспитание художественной культуры.

Планируемые результаты

Предметные. Входить в образ изображаемого животного. Изображать животного с ярко выраженным характером и настроением. Развивать навыки работы гуашью.

Познавательные УУД: стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Регулятивные УУД: уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД: потребность в общении с учителем

Личностные: наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях.

Музыкальный ряд: фрагмент из фантазии для инструментального ансамбля «Карнавал животных» К. Сен-Санса.

Ход урока

Оргмомент

Мотивация к учебной деятельности.

- Нет на Земле человека, который бы не любил природу, не любовался ею. Где бы ни жил человек: в лесу, горах, степи, песках, снегах, он всегда найдет красоту в природе. Это пейзажи разных художников.

- А у кого учились художники?

- А кто в древности учил самого первого художника?

Чтобы ответить на этот вопрос, давайте заглянем с вами в мастерскую первобытного художника. Посмотрите на слайды. Человек еще не умел строить себе жилище, ел полусырое мясо диких животных, но уже рисовал. И как рисовал! В пещерах первобытного человека, а он жил именно там, были обнаружены уникальные рисунки.

- На чём рисовали древние люди?

- Кого первобытные художники изображали на своих картинах?

- Это фигуры животных, изображаемых на стенах пещер. Посмотрите, разве не прекрасны его рисунки бизонов? Нас поражает точность линии, грациозность движения животных. Животные изображались в натуральную величину и очень правдоподобно, т.е. реалистично.

- В древности, человек был един с природой. Где первобытные художники брали вдохновение и у кого учились рисовать?

Дети проверяют готовность к уроку.

- У своих учителей

- На камнях, стенах пещер

- Животных

- У природы, животных

Актуализация знаний

- Откройте ваши учебники на с. 96-99. Кто изображен на рисунках?

- Вы видите на изображениях величественного и гордого тигра. Как художник изобразил пантеру, бегемота, обезьяну, кошку?

- Тигр, пантера, бегемот

Постановка цели урока

- Вы знаете, что у каждого животного есть свой характер? Животные, как и люди, бывают смелые и трусливые, добрые и злые. Мастер Изображения старается передать их характер и настроение.

- Что Мастеру в этом помогает?

- Что мы будем сегодня рисовать. Сформулируйте цель урока

- Изображать характер животных.

https://uchebnik.mos.ru/material/app/149441

Изучение нового материала.

- Как вы думаете, как называются художники, которые рисуют только животных?

- Анималист

Посмотрите на слайд. Эту лису изобразил художник – Е. Чарушин. А какая у него лиса?

- Как художник показал это на картине?

- Этот же художник нарисовал медвежат. Какой здесь характер? Как художник это показал?

- На с. 89 обезьянку изобразил художник – Василий Ватагин. А какая у него обезьянка? Как художник это показал?

- Как художники показывают характер животного в своих работах?

Характер зверя выражается через движение и форму тела, стремительного и гибкого или громоздкого и неуклюжего, изящного или могучего; через пропорции: большая голова, длинные ноги или короткие лапы, выгнутая спина, большие- или маленькие глаза; через выразительные детали: лохматую или гладкую шерсть, через форму ушей, когти, усы, блеск глаз. Художник не просто копирует, но эмоционально усиливает то, что выражает характер, делает видимым то, что понял, почувствовал. Именно поэтому художник внимателен к своим ощущениям.

Отгадайте загадки:

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Пушистый хвост - краса,

Кто это?

Сядет, хвостик распушит,

Быстро шишку шелушит,

Спрыгнет вниз, сорвёт грибок,

Заготавливает впрок.

Лепит под плетнём

И крутит хвостом,

А то и в грязной луже -

И ничуть не тужит.

- Злая, испуганная.

- Выгнула спинку, оскалилась, ушки пригнула.

- Трусливые, испуганные, убегающие.

- Грустная, ручки сложены.

- Через повадки, форму тела.

Отгадывают загадки

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/7818999

https://uchebnik.mos.ru/material/app/43741

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/7592048

Практическая работа учащихся

Изобразить животное, показав его характер и настроение: веселое, стремительное, угрожающее, трусливое

Основные этапы работы художника-анималиста над изображением животного, птицы:

1) Анализ основных форм, частей тела.

2) Уточнение пластики, характерных движений.

3) Ознакомление с поведением и способами передвижения.

4) Особенности внешнего вида (кожа, мех, перья).

5) Изучение среды.

Индивидуальная работа с учащимися.

Анализ общих ошибок (с помощью работ учащихся, схем и таблиц на доске, пояснений и устного анализа).

Уточнение формы, движения.

- Какие книги, фильмы о животных вы смотрели, читали?

- Знаете ли вы, что такое «Красная книга природы»?

План:

1. Определим, как нужно расположить альбом для нашего рисунка.

2. Определим место рисунка. Каким должен быть рисунок?

3. Наметить карандашом рисунок.

4. Работа в цвете красками.

Изображают животного с ярко выраженным характером и настроением.

https://uchebnik.mos.ru/material/app/149432

https://uchebnik.mos.ru/material/app/149444

https://uchebnik.mos.ru/material/app/43740

Итог урока. Рефлексия.

Экспресс-выставка из лучших работ.

Оценка выполненных работ.

Требования к работам:

- анатомически верные;

- соблюдение пропорций;

- передача движения;

- прорисовка мелких деталей (шерсть, глаза и др.).

- общая завершенность, выразительность;

- аккуратность исполнения.

- Что нового вы узнали из сегодняшнего урока?

- Кто такой анималист?

- Как художники изображают характер животных?

Дети оценивают свою работу на уроке, отвечают на вопросы.