Презентация по истории древнего мира &quot;Введение в историю древнего мира&quot; (5 класс)

Записываем тему урока «Введение в историю Древнего мира».

-отвечают на вопросы

-пытаются высказывать предположения о том, какая тема будет на уроке

-анализируют, обобщают, делают выводы.

-уметь обосновывать выбор точки зрения

-уважительно относиться к мнению других учеников

-использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.

-оценивают свои знания и умения по теме урока

-выделять то, что уже усвоено и то, что еще предстоит изучить.

-выдвигают версии.

-формируют цели урока.

-выделение необходимой информации, анализ, сравнение, классификация обобщение фактов и явлений.

-уметь полно и точно выражать свои мысли, ориентироваться в информационном потоке.

- выбор способа решения задания, определение последовательности действий при выполнении заданий

1.Запишем определение. Древний мир — период в истории человечества, выделяемый между доисторическим периодом и началом средних веков в Европе. На ленте времени мы видим отрезок, который связан с историей Древнего мира. Какие еще исторические периоды здесь выделены?

2. Каждый период разделяется на более мелкие. Например, первобытный период.

3. Но что же мы с вами будем изучать? Что такое история? История – это наука, которая служит объективному объяснению истины; не зависит от чего-либо мнения. Предмет истории – прошлое – процесс становления настоящего. История – это наука о том, как появилось настоящее. Запишем определение: История - наука, изучающая прошлое и настоящее человечества.

3. Почему важно изучать историю? Есть классификация наук: точные, естественные, гуманитарные. Гуманитарные науки (от humanus — человеческий, homo — человек) — науки, специализирующиеся на человеке и его жизнедеятельности в обществе.

4.Как мы узнаем о событиях прошлого? Через исторические источники. Исторический источник - это памятник истории, который дает информацию о жизни людей в далеком прошлом. Исторический источник – это то, что происходит из того времени, который изучаем.

Письменные источники: 1.повестовавательные

Вещественные исторические источники: доносит до нас археология. Археология - наука, изучающая историю по вещественным остаткам древних людей.

Устные источники. Этнография — наука, изучающая народы-этносы и другие этнические образования, их происхождение, состав, расселение, культурно-бытовые особенности, а также их материальную и духовную культуру.

Антропология — совокупность научных дисциплин, занимающихся изучением человека, его происхождения, развития, существования в природной и культурной средах.

Лингвистические источники: меняется язык. Лингвистика — наука, изучающая языки. Без лингвистики не расшифруем и не переведем текст другого источника.

5. Физкультминутка. Две группы источников. Разделитесь на две группы, расскажите о вашей группе исторических источников: как они могут помочь историку.

6.Всегда ли источник рассказывает правду? Никакому источнику нельзя безоговорочно доверять. В источниках есть ошибки. Поэтому проводится критика исторического источника. Критика исторического источника – проверка подлинности и достоверности источника. Мы читаем источник, определяем кто, когда и при каких обстоятельства писал источник, сравниваем с другими источниками

- осмысление прочитанной информации, выделение необходимой информации.

-внимательно слушают учителя

-отвечают на вопросы, работают с картой, с учебником.

-записывают в тетрадь.

-делают выводы

- умение полно и точно выражать свои мысли.

- совершенствование навыков работы в группе

- произвольное внимание, определение последовательности действий при выполнении заданий, самооценка качества выполнения заданий.

-работа в группе, помощь одноклассникам

1. Ответ на проблемный вопрос, рефлексия

2.подводит итоги урока, выставляет оценки.

3.мотивирует дальнейшую учебную деятельность.

4.объявляет домашнее задание.

-оценивают свои достижения на уроке.

-осуществлять рефлексию способов и условий действий, их контроль и оценка.

-уметь обосновывать выбор точки зрения

-уважительно относиться к мнению других учеников

-определяют, какие условия они приобрели.

-осознавать качество и уровень усвоения нового материала.