Игровой трехпластинный тренажер для групповых занятий по восстановлению двигательных функций рук и интеллектуальной деятельности у неврологических больных

Настоящая полезная модель относится к медицине, к разделу неврологии и нейропсихологии и может найти применение в отделениях нейрореабилитации неврологических и нейрохирургических клиник при проведении групповых занятий по одновременному восстановлению двигательных функций рук и интеллектуальной деятельности у неврологических больных с органическими поражениями головного мозга различной этиологии.
Важное значение для эффективности восстановительного обучения играют формы его организации, используемые в ходе занятий с больными, имеющими нарушения различных психических и двигательных функций.
Методы и формы организации восстановительного обучения должны учитывать социальную природу человека и создавать условия для максимального использования всех возможностей и способностей человека, использования влияния социальной среды и других социальных факторов на заболевшего человека (Цветкова Л.С. Афазия и восстановительное обучение. М.; Московский психолого-социальный институт Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2001).
Одной из форм организации восстановительного обучения, в основе которой лежит использование социальных факторов, является групповая форма занятий, которая способствует повышению эффективности восстановления нарушенных психических и двигательных функций, расширяя и дополняя индивидуальные занятия со специалистом и самостоятельные занятия больных во время их нахождения в неврологической клинике.
Групповые занятия позволяют реализовать прежде всего деятельность общения и воздействия на личность больного через механизмы малой социальной группы: межличностное взаимодействие, сотрудничество, кооперацию, соревновательность и т.д. (Цветкова Л.С. Афазия и восстановительное обучение. М.; Московский психолого-социальный институт Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2001).
Согласно специалисту по групповой динамике Марвину Шоу малая социальная группа представляет собой сообщество, состоящее из трех и более взаимодействующих и влияющих друг на друга индивидов (Майерс Д. Социальная психология. - СПб.: Питер, 1997).
Таким образом, использование групповой формы занятий способствует повышению эффективности восстановительного обучения при работе над восстановлением различных психических функций, включая интеллектуальную деятельность, а также двигательных функций, включая двигательные функции рук неврологических больных.
В отечественной психологии интеллектуальная деятельность или мышление рассматривается как конкретная, но сложная психическая деятельность, имеющая свою структуру и функции (Л.С.Цветкова, Нейропсихологическая реабилитация больных. Речь и интеллектуальная деятельность, М.: Изд-во МПСИ, Воронеж: Модэк, 2004).
Нормальный интеллектуальный процесс может нарушаться при органических поражениях головного мозга, вызванных различными неврологическими заболеваниями, связанными в первую очередь с поражением третичных теменно-височно-затылочных или лобных отделы мозговой коры.
Одним из распространенных методов, используемых в ходе групповых занятий по восстановлению интеллектуальной деятельности, является традиционная игра «Крестики-нолики», обеспечивающая включение больных в процесс решения игровых задач, возникающих в ходе игровой деятельности.
Так, из существующего уровня техники известно устройство «Игровой тренажер-куб для групповых занятий по восстановлению интеллектуальной деятельности и двигательных функций рук у больных неврологической клиники» (Патент RU 187759 U1 от 18.03.2019 г.).
Данное устройство представляет собой пластиковый корпус, имеющий форму куба, по двум противоположным вершинам которого расположены ручки, а на поверхности каждой из граней корпуса выполнены квадратные ячейки-углубления, образующие единое игровое поле для игры «Крестики-нолики».
В ходе занятий с данным устройством, один из больных, удерживая его за одну из ручек, вписывает водным маркером изображение «крестика» в одну из ячеек-углублений, после чего передает устройство другому больному, который, удерживая его за другую ручку, вписывает изображение «нолика» в другую ячейку-углубление и т.д.
При этом больные, что бы иметь возможность видеть игровое поле со вписанные в ячейки-углубления значками, вынуждены осуществлять рукой, удерживающей устройство, различные движения (повороты, наклоны), способствующие восстановлению двигательных функций руки.
Таким образом, данное устройство обеспечивает возможность работы над одновременным восстановлением двигательных функций руки и интеллектуальной деятельности за счет того, что восстановление интеллектуальной деятельности осуществляется за счет решения больными игровых задач, а восстановление двигательных функций руки осуществляется за счет выполнения рукой различных движений с устройством.
Также, из существующего уровня техники известно устройство «Игровой трехсекционный тренажер для групповых занятий по восстановлению двигательных функций рук и интеллектуальной деятельности у больных неврологической клиники» (Патент RU 195448 U1 от 28.01.2020 г.).
Данное устройство представляет собой пластиковое основание, состоящее из трех, расположенных под одинаковыми углами друг к другу, одинаковых плоских секций прямоугольной формы, на поверхностях которых выполнены ряды ячеек-углублений, образующие единое игровое поле для игры «Крестики-нолики».
Процесс занятия с данным устройством аналогичен процессу занятий с рассмотренным выше игровым тренажером-кубом для групповых занятий по восстановлению интеллектуальной деятельности и двигательных функций рук у больных неврологической клиники.
Однако, продолжительная работа с каждым из данных устройств приводит к возникновению у больных привыкания и снижению интереса к занятиям, что способствует уменьшению эффективности  восстановительного обучения.
С целью расширения арсенала устройств для групповых занятий по восстановлению двигательных функций рук и интеллектуальной деятельности,  обеспечивающее поддержание интереса больных к восстановительным занятиям, разработан «Игровой трехпластинный тренажер для групповых занятий по восстановлению двигательных функций рук и интеллектуальной деятельности у неврологических больных» (далее по тексту Игровой трехпластинный тренажер).
Задачами, на решение которых направлено заявленное техническое решение являются
а) обеспечение возможности проведения занятий, направленных на одновременное восстановление двигательных функций рук и интеллектуальной деятельности;
б) поддержание и усиление интереса больных к восстановительным занятиям за счет использования нового устройства;
в) обеспечение возможности проведения занятий в привлекательной для больных игровой форме;
г) обеспечение возможности проведение занятий для больных с нарушением мелкой моторики и наличием тремора рук за счет того, что ячейки выполнены в виде углублений, не позволяющих пишущему инструменту выходить за их пределы;
д) компактность Игрового трехпластинного тренажера, обеспечивающая возможность проведения с ним занятий в различных условиях;
е) простота конструкции Игрового трехпластинного тренажера, способствующая его широкому внедрению в клиническую практику.
Техническим результатом заявленной полезной модели является расширение арсенала устройств, предназначенных для групповых занятий по восстановлению двигательных функций рук и интеллектуальной деятельности, способствующее поддержанию и усилению интереса больных к процессу восстановительных занятий, и обеспечиваемое за счет конструктивных элементов заявленного Игрового трехпластинного тренажера, позволяющего проводить групповые занятия по одновременному восстановлению двигательных функций рук и интеллектуальной деятельности с широким контингентом неврологических больных, включая больных с нарушением мелкой моторики и наличием тремора рук.
Данный технический результат обеспечивается за счет того, что Игровой трехпластинный тренажер содержит пластиковый корпус, образованный тремя, расположенными перпендикулярно по отношению друг к другу, одинаковыми пластинами квадратной формы, на наружных и внутренних поверхностях каждой из которых выполнены прямоугольные ячейки-углубления одинаковой глубины, которые расположены на поверхностях каждой пластины рядами, параллельными сторонам пластин, а количество ячеек-углублений в каждом ряду равно количеству рядов ячеек-углублений, при этом ячейки-углубления выполнены с возможностью  вписывания в них водным маркером значков типа «крестиков» и «ноликов».
В предпочтительном варианте Игрового трехпластинного тренажера ячейки-углубления выделены  цветом, отличающимся от цвета корпуса.
Сущность полезной модели Игровой трехпластинный тренажер для групповых занятий по восстановлению двигательных функций рук и интеллектуальной деятельности у неврологических больных поясняется чертежами, на которых изображено
На фиг. 1 - общий вид Игрового трехпластинного тренажера;
На фиг. 2 - вид Игрового трехпластинного тренажера сверху;
На фиг. 3 - вид Игрового трехпластинного тренажера снизу.
Заявленный Игровой трехпластинный тренажер (см. фиг. 1-3) представляет собой пространственную конструкцию, состоящую из пластикового корпуса, образованного тремя, расположенными перпендикулярно по отношению друг к другу (аналогично трем соседним граням куба), одинаковыми пластинами (1) квадратной формы, на наружных и внутренних поверхностях каждой из которых выполнены прямоугольные ячейки-углубления (2), предназначенные для вписывания в них водным маркером значков типа «крестиков» и «ноликов» в ходе проводимых занятий.
Указанные ниже размеры данного конкретного Игрового трехпластинного тренажера не являются признаками, сужающими объем правовой защиты, поскольку могут меняться в процессе его создания.
Длина стороны каждой пластины (1) являются одинаковой и составляют 50-80 мм, толщина каждой пластины (1) также является одинаковой и равна 4-6 мм.
Пластины (1), образующие корпус Игрового трехпластинного тренажера, расположены перпендикулярно (под углом 90 градусов) по отношению друг к другу таким образом, что каждая из пластин (1) двумя сторонами примыкает к сторонам двух других пластин (1), а все три пластины (1) примыкают друг к другу одним из своих углов.
Ячейки-углубления (2) расположены на поверхностях каждой пластины (1) рядами, параллельными сторонам пластин (1), а количество ячеек-углублений (2) в каждом ряду равно количеству рядов ячеек-углублений (2).
Таким образом количество ячеек-углублений (2) на каждой поверхности каждой пластины (1) является одинаковым и может составлять: 4 (четыре) шт. (два ряда по две ячейки-углубления в каждом ряду); 9 (девять) шт. (три ряда по три ячейки-углубления в каждом ряду); 16 (шестнадцать) шт. (четыре ряда по четыре ячейки-углубления в каждом ряду) или 25 (двадцать пять) шт. (пять рядов по пять ячеек-углублений в каждом ряду).
Ячейки-углубления (2) отделены друг от друга и от краев пластин (1) перемычками шириной 2-5 мм. При этом ширина перемычек между соседними ячейками-углублениями (2) на поверхностях каждой из пластин (1) является одинаковой.
Ячейки-углубления (2) имеют прямоугольную форму, а также могут иметь и квадратную форму, так как квадрат является частным случаем прямоугольника (Википедия. Квадрат, https://ru.wikipedia.org/wiki/Квадрат).
Глубина всех ячеек-углублений  (2) является одинаковой и равна 1-2 мм.
Таким образом, ячейки-углубления (2), расположенные на обеих поверхностях трех пластин (1) образуют единое игровое поле для игры «Крестики-нолики», особенностью которого является то, что ряд из значков («крестиков» или «ноликов»), вписанных в ячейки-углубления (2) одной пластины (1), может быть продолжен в ячейках-углублениях (2), расположенных на другой поверхности данной пластины (1) или в ячейках-углублениях (2), расположенных на одной из двух других пластин (1).
При этом конструктивные особенности ячеек-углублений (2) обеспечивают реализацию следующих функций:
а) облегчают процесс вписывания в них значков для больных с нарушением мелкой моторики и наличием тремора рук;
б) предотвращают от стирания значки, вписанные в ячейки-углубления (2), расположенные на наружной поверхности пластины (1), которая соприкасается с горизонтальной поверхностью рабочего стола.
При этом небольшая глубина ячеек-углублений (2) не препятствует удалению вписанных в них значков, посредством губки, предназначенной для стирания водных маркеров.
Для лучшего восприятия больными ячеек-углублений (2), они выделены  цветом (например, посредством краски), отличающимся от цвета корпуса Игрового трехпластинного тренажера.
Работа с использованием Игрового трехпластинного тренажера для групповых занятий по восстановлению двигательных функций рук и интеллектуальной деятельности у неврологических больных осуществляется следующим образом.
Перед началом проведения занятия специалист формирует группу из двух больных, имеющих примерно одинаковую степень нарушения двигательных функций руки и интеллектуальной деятельности.
В начале занятия один из больных, берет Игровой трехпластинный тренажер рукой с нарушением движений (восстановление двигательных функций руки) за края двух, расположенных перпендикулярно по отношению друг к другу, пластин (1) и вписывает легко стирающимся водным маркером изображение «крестика» в одну из ячеек-углублений (2), расположенную на поверхности одной из пластин (1).
После этого Игровой трехпластинный тренажер располагается на рабочем столе, а другой больной берет его аналогичным образом рукой с нарушением движений (восстановление двигательных функций руки) и осуществляет следующий ход (восстановление интеллектуальной деятельности), вписывая изображение «нолика» в другую ячейку-углубление (2), расположенную на поверхности какой-либо из пластин (1).
Игра завершается победой одного из больных, который в соответствии с правилами игры «Крестики-нолики», составил ряд из «крестиков» или «ноликов» в ячейках-углублениях (2) Игрового трехпластинного тренажера, или в ничью, когда составить ряд не удалось ни одному из больных.
Таким образом, в ходе занятия каждый из больных перед совершением нового хода (восстановление интеллектуальной деятельности) вынужден осуществлять рукой с нарушением движений, удерживающей Игровой трехпластинный тренажер, различные движения в виде наклонов и поворотов (восстановление двигательных функций руки), позволяющие видеть все ячейки-углубления (2) со вписанными значками на поверхностях различных пластин (1).
Наряду с использованием Игрового трехпластинного тренажера для групповых занятий по восстановлению двигательных функций рук и интеллектуальной деятельности у неврологических больных, он может эффективно использоваться:
а) при проведении занятий по восстановлению двигательных функций рук, нарушенных вследствие различных других причин, например, травм рук, последствий хирургических операций и др.;
б) при проведении коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования двигательных функций рук и интеллектуальной деятельности;
в) при проведении нейропсихологических тренингов с людьми пожилого возраста;
г) в качестве оригинального игрового устройства, реализующего игру «Крестики-нолики» на игровом поле, состоящем из трех, расположенных перпендикулярно пластин.
Таким образом, Игровой трехпластинный тренажер способствует поддержанию и усилению больных к процессу занятий, позволяя проводить групповые игровые занятия по одновременному восстановлению двигательных функций рук и интеллектуальной деятельности с широким контингентом неврологических больных, включая больных с нарушением мелкой моторики и наличием тремора рук.
Заявленный Игровой трехпластинный тренажер вносит в процесс восстановительных занятий элемент новизны, превращая их в интересный и привлекательный для больных нейропсихологический тренинг.
Благодаря простоте конструкции и удобству использования Игровой трехпластинный тренажер может найти широкое применение в клинической практике.