Значение и морфологические признаки глагола.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3 ст.Павловской

Учитель начальных классов высшей квалификационной категории

Устинова И.А.

Урок по русскому языку в 4 классе Предмет: русский язык

Уровень образования: начальное общее образование

Тема: Значение и морфологические признаки глагола.

Тип урока: урок повторения, углубления и обобщения изученного.

Форма проведения урока: групповая Участники: ученики 4 класса

Цель: развитие умения устной монологической речи: свободно излагать свои мысли, продуцировать текст, соблюдать языковые и речевые нормы, обсуждать услышанное, давать оценку и самооценку; развитие способности извлекать информацию из схем, ключевых слов.

Планируемый результат обучения: обучающиеся научатся преобразовывать информацию из одной формы в другую, приобретут опыт по выявлению грамматических признаков глагола , составят устные рассказы о глаголе, проверят личную готовность к итоговой аттестации.

Познавательные УУД: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания; поиск и выделение из источников необходимой информации.

Коммуникативные УУД: формировать умение договариваться, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать; развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Регулятивные УУД: формирование умения слушать собеседника, принимать и сохранять учебную задачу; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Основные понятия: грамматические признаки глагола, его роль в предложении.

Межпредметные связи: чтение, математика ( составление алгоритма).

Ресурсы: учебник «Русский язык» 4 класс , В.Н. Бунеев, Е.Н. Бунеева ; мультимедийное оборудование, рабочая тетрадь, материал для групповой работы, мел, доска , магнитная доска, презентация к уроку.

Технологическая карта урока

Этап урока

Содержание учебного материала.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

ФОУД

Формирование УУД

Комментарий, примечание

I этап.

Организацио нный момент.

Цель:

мотивировани е учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоционально й обстановки

( Слайд №1)

- Поприветствуем друг друга и наших гостей, пожелаем всем успехов на сегодняшнем уроке.

- Девизом урока станут слова « Мудрым

никто не родился, а научился» ( Слайд №2)

Приветствуют учителя, гостей настраиваются урок, распределяются группам

на по

Ф

Коммуникативны

е УУД

Создание благоприятного для обучения климата. По уровню выполнения заданий распределяются на группы

II этап.

Самоопреде ление к деятельности

Цель: постановка учебной проблемы, выделение и

формулирован

ие познавательно

Прогнозируем тему урока.

( Слайд №3)

Диалог с учителем

Формулирование

темы и цели проекта

Ф

И

Познавательные

УУД

Формирование целостной картины мира, познавательной цели всего урока

Развитие речевого аппарата

й цели

( Слова можно разделить на части речи)

( Слайд №4)

- Все слова русского языка делятся на большие группы – части речи. Это закон языка.

Слайд №5( чистый)

Работа в тетради.

- Откройте тетради. Выполним работу, чтобы конкретизировать ваши прогнозы.

Языковая разминка.

Работа в тетради.

И

1. Языковая разминка.

* - Запишите слова под диктовку: газета, ладонь, аллея, горох, орех, лиловый.

*- Подчеркните слова, в которых есть орфограмма – буква гласного, красным карандашом, а орфограмма – буква согласного – синим.

*- Какое слово вы подчеркнули два раза?

( аллея)

*- Обведите в овал слова, в которых букв больше, чем звуков.

(ладонь)

* - На какие группы можно разделить эти слова?

( с тремя разными орфограммами – безударная гласная смягчающий мягкий знак, удвоенная согласная)+ ( на две группы по частям речи – сущ. и прилаг.) *- Как вы думаете, слова какой части

Ф

речи мы употребляем больше всего?( сущ.)

* Слова какой части речи необходимы в тексте – описании?( прил.)

* Слова какой части речи помогают организовать повествование?( глаг.) *Как вы думаете, какой будет тема нашего урока?

* -Проверить свои предположения и сформулировать тему урока вам поможет выполнение следующего задания: запишите первые буквы слов языковой разминки. (глагол )

- Итак: тема урока – ГЛАГОЛ и его морфологические признаки .

( Слайд №6)

-Добавлю от себя, что урок у нас особый: мы будем одновременно углублять, развивать умения по теме глагол, а также готовиться к итоговой аттестации.

Предположите план реализации данной задачи на уроке.

( групповая работа, работа с учебником, самостоятельная работа)

III этап.

Актуализаци я опорных знаний. Работа в группах.

- Проверьте свои предположения.

( Слайд №7)

Формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Работают с информацией, представленной в инструкции и материалом проектной задачи.

Ф

Регулятивные УУД

принимать и сохранять учебную задачу;

Личностные

УУД Формировать умение способности к

цель-

актуализировать и обобщить имеющиеся у ученика знания по данной теме; вызвать устойчивый интерес к изучаемой теме; мотивировать ученика к учебной

( ВЫКЛЮЧИТЬ ПРОЕКТОР, ПОДНЯТЬ

ЭКРАН)

- Начнём ему следовать.

1) делимся на три разноуровневые группы: 1 группа – дети, выполняющие работу первого уровня

2 группа – дети, выполняющие работу первого и второго уровня

3 группа- дети, выполняющие работу и третьего уровня.

Займите свои места.

Определитесь с выбором командира.

2) Командиры подойдут и возьмут задание.

На подготовку – 5 минут.

3) начинаем работу.

Обосновывают выбор . Работают с информацией, представленной

учителем

саморазвитию

деятельности.

IVэтап. Работа в группах.

Цель: создание интеллект - карты об имени существитель

ном; Защита проектов, самооценка

групп

( Работа в группах.

Распределение заданий на каждого члена группы.

По окончании работы презентация работ .)

- Великий педагог Я.А.Коменский сказал

« Обучая других, обучаешься сам.» Как это верно: обобщил сам, расскажи об этом другим.

Итак: защита – венец работы. И, традиционно, оценивание работы групп:

( ! – отлично, всё получилось)

Объединяются в группы.

Учитывают степень сложности задания и определяют для себя возможность/невозмо

жность его выполнения.

Г

Регулятивные УУД

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Коммуникативны е УУД умение вступать в диалог; умение договариваться;

умение

запросить недостающую

информацию у учителя;

Поисковые (исследовательс кие) умения: умение самостоятельно найти недостающую информацию Умения и

навыки работы

в

сотрудничестве - умение коллективного планирования; - умение взаимодействов ать с любым партнером

Vэтап.

Применени

е

имеющихс я знаний.

1. Работа с учебником.

– Думаю. Теперь можно поработать самостоятельно. Упр. 236. Отрывок из авторской сказки Петра Ершова.

Познакомьтесь с заданием, содержанием.

Работа выборочна.

В тетрадь выполняем задание после текста. Найди. Подчеркни. Выпиши. а) проверка

- Сколько глаголов выписали? ( 8) - Прочитайте. ( ходить, шевелить, думать, гадать, соглядать, стоять, поберечь, подстеречь)

- Что заметили? (Новое словарное слово.)

- ( вывешиваю на доску)

Д/З: дома поработать со словарями, дать толкование слову, подобрать синонимы, запомнить написание.

V I этап. Проверка знаний и умений.

( ВКЛЮЧИТЬ ПРОЕКТОР. ОПУСТИТЬ

ЭКРАН. РАБОТАЕМ СО СЛАЙДА № 8)

- Мы знаем, что такая работа нам необходима для достойного завершения учебного года: итоговой аттестации по русскому языку. - Приготовьтесь выполнять тест из одиннадцати заданий.

Работаем в тетради.

( ОФОРМЛЕНИЕ.

ТЕСТ.

11 заданий – нумерация в « столбик»

Работают самостоятельно.

Самоанализ.

Оценивание.

И

Цель работы: проверка уровня подготовки к итоговой аттестации .

( дети работают самостоятельно, проверяют работу по эталону ,самооценка)

.

( Слайды № 8 - 19)

Слайды № 20-21

VII этап. Рефлексия деятельности Самооценка деятельности

- Как думаете, достигли мы цели урока? (получить как можно больше сведений о глаголе и подготовить о нём сообщение – устный рассказ) ( Слайд №22)

( учитель считывает со слайда цитату Тургенева)

- А какие чудеса произошли у нас на уроке? ( ответы детей)

- Слов на свете много, мне хочется, чтобы вы своей речи использовали как можно чаще родные, русские и добрые слова.

( Слайд №23)

Осуществляют самооценку Формулируют конечный результат своей работы на уроке

И

Рефлексивные умения: умение отвечать

на вопросы

Рефлексия для анализа работы

на уроке, с целью коррекции

ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, Г – групповая).