The pedagogical bases of the development of the agricultural education in pre-revolutionary Bashkiria

Т.М. Аминов

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ДОРЕВОЛЮЦИОННОЙ БАШКИРИИ

Ключевые слова: педагогический процесс, подготовка специалистов, землемерно-таксаторский класс, землемерное училище, сельскохозяйственные школы и училища, лесная школа.

Аннотация: В статье на основе архивных и малоизвестных опубликованных материалов раскрываются педагогические основы становления и развития сельскохозяйственного образования в дореволюционной Башкирии.

Формирование общероссийского рынка сельскохозяйственных товаров в конце XVIII -начале XIX века обусловило развитие сельского хозяйства. Отдельные помещики начали повышать доходность своих хозяйств за счет усовершенствования технико-агрономических технологий (использование удобрений, сельхозмашин, качественных семян, животноводческие специализации и т.д.), в связи с чем возникла насущная потребность в подготовке специальных кадров для работы в названной отрасли.

Первые сельскохозяйственные учебные заведения в стране стали создаваться еще в конце XVIII века. Так, в 1797 году под Петербургом была открыта земледельческая школа, просуществовавшая всего пять лет. В 1822 году была открыта старейшая Московская земледельческая школа, перед которой, впервые в истории нашей страны, стояла задача, чтобы «сельское хозяйство было преподаваемо как наука» [7, 168]. В этот период и последующие десятилетия открываются учебные заведения двух типов: общие сельскохозяйственные и специальные по отдельным отраслям. В их организации, наряду с общественными и правительственными органами, принимают участие и частные лица. В целом в первой половине XIX века развитие рассматриваемого образования шло достаточно медленно, значительные изменения происходят после отмены крепостного права, особенно в 80-90-х годах.

Оренбургское училище земледелия и лесоводства. Училище земледелия и лесоводства, открытое в 1836 году в г.Оренбурге, положило начало развитию специально организованного сельскохозяйственного образования на территории Южного Урала и Приуралья. Инициатива создания, организационная работа и финансовое обеспечение деятельности училища исходили от военного ведомства. Следует отметить, что это ведомство было одним из немногочисленных социальных институтов в регионе, способных по своим организационно-финансовым возможностям обеспечить жизнедеятельность подобных учебных заведений.

Перед училищем была поставлена цель «в образовании для Оренбургского казачьего войска смотрителей общественной запашки и лесничих» [18, лл. 1-3]. Набор воспитанников производился кантонным начальством из способных учащихся станичных школ 14-16летнего возраста [8, 25]; был установлен 4-летний срок обучения, в течение которого учащиеся осваивали общеобразовательные и специальные дисциплины, а также проходили производственную практику. Теоретические предметы изучались в зимние месяцы, остальное время посвящалось практическим занятиям в поле, в лесу, на опытных участках самого училища. С 1851 года срок обучения в училище был увеличен до шести лет, из которых последних три года отводились только практическим работам по специальности. С этого года воспитанники, кроме земледелия и лесоводства, стали изучать и землемерие. В целом общеобразовательные предметы изучались в объеме курса уездных училищ. В курсе специ-

альных дисциплин изучались землеведение, топография, геометрия, черчение планов, нивелирование, естественная история, лесные и межевые законы и др.

Училище земледелия и лесоводства в г.Оренбурге действовало до 1861 года и хотя часто подвергалось критике, тем не менее, внесло ощутимый вклад в развитие сельскохозяйственного образования в крае.

Уфимский землемерно-таксаторский класс. Первым в Башкирии профессиональным учебным заведением, готовящим специалистов сельского хозяйства, стал землемерно-таксаторский класс, открытый в 1859 году при Уфимской мужской гимназии [2, 12]. Названный класс финансировался из госказны, ежегодные расходы составляли 5000 рублей. Срок обучения в нем был определен двухлетний, окончившие курс «приобретали звание частных землемеров и таксаторов» [21, л.41]. Принимали в него юношей с пятнадцати лет, представивших свидетельство об окончании уездного училища. Предельный возраст абитуриентов этого класса, вероятно, не был жестко ограничен, так как в одном из свидетельств (на имя Ф. Сафиуллина) значится, что ему в год выпуска исполнилось 26 лет [21, л.44]. Прием осуществлялся на основе экзаменов по арифметике, русскому языку, геометрии и географии, и так как он был ограничен, учащихся было немного. Например, в 1866 году в училище состояли два преподавателя, а учащихся было двадцать пять [20, л.2], а в 1870 году первых было уже четыре, вторых - восемнадцать (из них, как свидетельствуют документы, четырнадцать воспитанников являлись стипендиатами, двое не получали стипендии и еще двое были вольнослушателями; по вероисповеданию шестнадцать из них были православными, а двое - мусульманами [21, л.5].

В землемерно-таксаторском классе изучали только специальные предметы, курс состоял из теоретических и практических занятий. В теоретический курс входили такие предметы, как топография, нивелирование, черчение, иллюминовка, «лонгиметрия», планиметрия, подписывание и накладка планов, таксация, межевые законы и естественные науки. Практические занятия проводились в течение мая - июля, когда воспитанники в полевых условиях формировали навыки таксации, составления планов, топографии, нивелирования и других видов деятельности будущего землемера.

После окончания учебного заведения выдавали свидетельство, а после шести лет работы по специальности свидетельство заменялось аттестатом. В целом статус выпускников этого класса был достаточно высок. Так, неподатные выпускники сразу зачислялись на действительную гражданскую службу с присвоением им четырнадцатого разряда. Выпускники из податных сословий освобождались от платежей, податей, телесных наказаний и рекрутской повинности, а также через шесть лет работы по специальности они получали право перехода на гражданскую службу [22, л.7]. Как известно, по законам того времени, представители податных сословий не имели права служить на гражданской службе, то есть земле-мерно-таксаторский класс, являясь по сути начальным профессиональным учебным заведением, уравнивал в правах своих выпускников с воспитанниками высшего Константинов-ского межевого института [6, 12]. В 1874 году землемерно-таксаторский класс произвел последний выпуск, после чего был закрыт.

Уфимское землемерное училище. Через пять лет после закрытия землемерно-таксаторского класса, 1 сентября 1879 года, в г.Уфе открылось землемерное училище, которое было переведено из г.Оренбурга.

Уфимское землемерное училище - среднее сельскохозяйственное учебное заведение, ставшее третьим подобным учреждением в России. С 1880 года училище размещалось в каменном двухэтажном особняке по улице Большая Казанская (ныне - Октябрьской Революции, 8; в этом здании сегодня размещается один из факультетов Башкирского государственного педагогического университета им.М. Акмуллы). Цель землемерного училища определялась как «образование техников для производства межевых и землемерных работ, а также связанных с ним работ по коренным улучшениям земельных угодий и таксационных исследований» [12, 3]. Курс обучения в училище равнялся трем годам, в него принимались юноши пятнадцати - девятнадцати лет всех сословий и вероисповеданий (исключением из

этого правила являлся десятипроцентный барьер для абитуриентов еврейской национальности). При поступлении сдавали следующие документы: 1) метрическое свидетельство; 2) аттестат или свидетельство об образовании; 3) свидетельство о происхождении и приписке к призывному участку; 4) свидетельство от местного губернатора о политической благонадежности и 5) одну засвидетельствованную полицией фотографическую карточку [19, л.96]. Образовательный ценз поступающих должен был быть не ниже четырех классов реальных училищ. Абитуриенты сдавали приемные экзамены по следующим предметам: Закон Божий, русский язык и словесность, арифметика, алгебра, геометрия, русская история в связи с всеобщей и география [19, л.96]. Без экзаменов могли быть приняты окончившие с успехом курс четырех классов реальных училищ или пяти классов гимназий МНП, но с «поверочными испытаниями из математики и русского языка» в случае, если они выбыли из указанных заведений не более года назад [19, л.96].

Количество стипендиатов Министерства юстиции, так называемых «казеннокоштных», в каждом классе было определено по двадцать человек, кроме них могли быть приняты и «своекоштные», платившие за год обучения по двадцать рублей. По правилам, в число стипендиатов зачислялись по всем вступительным экзаменам не ниже четырех баллов. В Уфимском землемерном училище, кроме стипендиатов названного ведомства, было двадцать стипендиатов министерств земледелия и госимуществ. В целом по количеству стипендий землемерные училища были самыми щедрыми средними специальными учебными заведениями. Например, после 1909 года Уфимское училище в счет стипендий ежегодно получало 16 800 рублей. То есть в эти годы около 80 % всех учащихся обучались за казенный счет. Для сравнения: подобное Тифлисское училище получало 15 300 рублей в год [9, 11]. Причем, что интересно, отрабатывать по два года за год получения стипендии или возвращать обратно стипендиальные суммы, было принято только в отношении к стипендиатам министерств земледелия и госимуществ.

Именно из-за наличия большого количества бюджетных стипендий, а также потому, что выпускники, получая определенные привилегии, имели возможность сделать хорошую карьеру, конкурс в землемерные училища был очень высоким. Так, в 1912 году в Уфимском училище, при тридцати бюджетных вакансиях, было подано двести девяносто семь прошений (почти десять человек на одно место), из которых были удотворены только сорок пять. Для сравнения: в этом же году на такое же количество бюджетных мест в Тифлисе желающих учиться было двести пятьдесят семь человек, в Полтаве - двести тридцать шесть, в Омске - только сто шестьдесят [12, 45].

После окончания землемерного училища выпускники получали звание землемера-таксатора и в правах приравнивались к тем, кто оканчивал учебное заведение первого разряда. Окончившие училище с отличием могли быть отправлены «на казенный счет в высший Константиновский межевой институт» [19, л.96о]. Первыми воспитателями в Уфимском землемерном училище были «начальник и преподаватель, действительный статский советник межевой инженер - А.И. Богородский, надзиратели и преподаватели - межевые инженеры надворные советники Н.Л. Волков и В.Н. Виноградов, преподаватели - межевой инженер, титулярный советник В.Н. Рубцов и коллежский секретарь Н.И. Мартынов» [4]. Как видно, уровень их квалификации достаточно высок, у всех преподавателей было соответствующее профилю училища высшее образование. Интересны и сведения о достаточно демократичном социальном составе учащихся: так, из ста восьми воспитанников в 1909 году детей мещан и крестьян состояло 83,4 %, дворян и чиновников - 6,5 %, духовенства -4,6 %, купцов - 5,5 %; православными из них являлись восемьдесят шесть учеников, остальные были иудеями, мусульманами и представителями других конфессий [5, 6].

Изменения, происходившие в конце XIX века в социально-экономической сфере страны, стали причиной пересмотра содержания образования землемерных училищ. Трехлетний срок обучения также перестал удовлетворять потребности сельскохозяйственного производства, поэтому в 1909 году было принято новое Положение о землемерных училищах, согласно которому они стали преобразовываться в четырехгодичные учебные заведения.

По новым правилам, возраст принимаемых абитуриентов был увеличен до двадцати лет. Увеличившийся в объеме учебный курс, как и прежде, делился на общеобразовательные и специальные дисциплины. Ниже приведен новый учебный план [12, 3], по которому в училище стал организовываться образовательный процесс.

Таблица 1

Учебный план Уфимского землемерного училища_____________________

Предметы 1 кл 2 кл 3 кл 4 кл

Закон Божий 1 1 1 1

Русский язык 2 2 2 2

Русская история 2 2 - -

Алгебра 3 3 3 -

Геометрия 3 3 2 -

Тригонометрия - 2 - -

Физика 2 3 2 -

Космография - - 1 -

Геодезия - 4 5 5

Законоведение - - 1 1

Межевые законы - - 2 6

Почвоведение и растениеводство 6 6 3 -

Сельхоз. и лесная таксация - - - 6

Коренные улучш. земельн. угодий - - 2 5

Черчение планов 6 3 3 2

Каллиграфия 3 1 1 -

Рисование 2 - - -

Всего: 30 28 28 28

Как видно, на общеобразовательные предметы отводилось 35,3 % всего времени, на специальные - 46,6 % и на графические дисциплины - 18,1 %. Все три блока дисциплин были взаимосвязаны между собой, причем общие предметы соответствовали идее, сформулированной в целях училища, то есть специальной подготовке уделялось особое внимание. Если учесть, что продолжительность уроков равнялась полутора часам [19, л.99], то получается, что учебная нагрузка была достаточно интенсивной. Одной из особенностей организации учебной работы в этом училище было то, что в двух первых классах занятия проводились в форме уроков: оргмомент, опрос домашнего задания, объяснение нового материала и закрепление в виде решения упражнений и т.д. А в старших классах была принята «репетиционная система», когда преподаватель читал лекции по предмету и проверял уровень усвоения в конце четверти в письменной или устной форме.

Практические занятия проводились в теплое время года, в основном летом, которые заключались в производстве землемерных работ, вычерчивании планов местности. Но этот вид деятельности воспитанников рассматриваемого училища был недостаточно разработанным, как резюмирует Н.Н. Кузьмин, «времени на производственную практику было крайне мало, содержание ее весьма упрощено, что в конечном счете приводило к недостаточной практической подготовке» [7, 209].

В 1920 году, уже в советский период, Уфимское землемерное училище было переведено в Уфимский политехникум, а затем преобразовано в землеустроительный техникум.

Низшие сельскохозяйственные школы и училища. В 1883 году было издано «Положение

о низших сельскохозяйственных школах», согласно которому было разрешено открывать названные школы земствам, другим общественным организациям и частным лицам. Новый закон внес определенное единообразие в организацию школ, содержание образования, рекомендуя обучать преимущественно практическим путем. После выхода этого «Положения» на территории Уфимской губернии получили развитие низшие сельскохозяйственные школы (НСХШ). Инициатором их организации выступили губернское и уездные земства, которые многократно ходатайствовали пе-

ред местными и центральными государственными структурами. Благодаря их стараниям и непосредственному участию, в 1891 году была открыта Мензелинская НСХШ, которая в целом финансировалась из бюджета Уфимского губернского земства и считалась ее собственностью. Через пять лет, в 1896 году, уже при участии федеральных структур была открыта Белебеевская НСХШ. Дальнейшее развитие всей отрасли произошло после принятия в 1904 году нового «Положения о сельскохозяйственном образовании», которое разграничивало все разнообразие учебных заведений. Кроме того, по закону стал создаваться новый тип учебных заведений - низшее сельскохозяйственное училище (НСХУ). Разница между школами и училищами была незначительная, так, в школы принимались подростки, окончившие одноклассное училище, а в училище - подростки, окончившие двухклассное училище. В «Положении» разница между ними определялась следующим образом: «Низшие сельскохозяйственные училища учреждаются для подготовки к практической сельскохозяйственной деятельности. Низшие сельскохозяйственные школы имеют целью подготовлять преимущественно путем практических занятий сведущих и умелых исполнителей по сельскому хозяйству» [7, 216].

В 1904 году, после опубликования новых положений, в Башкирии было открыто сразу два низших сельскохозяйственных училища - Аксеновское и второе Мензелинское (Ст.Мазино). Необходимо отметить, что принципиальной разницы по уровню образования между рассматриваемыми школами и училищами в губернии не существовало. Уровень принимаемых в них абитуриентов был достаточно разнородным, но в процентном отношении в каждом из них примерно одинаковым. И по причине разнородности образовательного уровня поступающих в названных учебных заведениях, кроме Аксеновского НСХУ, были открыты одно- или даже двухгодичные приготовительные классы. При Мензелинском НСХУ был открыт еще и одногодичный педагогический класс.

Оба типа исследуемых учебных заведений являлись 3-х летними начальными сельскохозяйственными учебными заведениями. Они содержались госказной и земствами, кроме того, в доход учебных заведений входили средства, заработанные собственной деятельностью, а также различные взносы и пожертвования. Платы за обучение не было, кроме того, большинство воспитанников находились на полном казенном содержании (общежитие, питание, одежда, учебные принадлежности).

Цели школ отражали потребности развивающегося сельского хозяйства региона. Так, цель Мензелинского НСХШ формулировалась следующим образом: «распространение в народ, преимущественно путем практических занятий, основных познаний по сельскому хозяйству вообще, и в частности по скотоводству, садоводству, огородничеству и пчеловодству, а также по ремеслам: слесарному, кузнечному и плотничному» [16, 2]. Что интересно, учебный год начинался в одних учебных заведениях в октябре, в других - в январе. Принимали юношей 14-15 лет, без сословных и других ограничений (кроме противопоказаний по состоянию здоровья), в основном на базе двухклассного сельского начального училища МНП. Если абитуриентов было больше, чем вакансий, то проводились вступительные экзамены. Уровень образования поступающих был разнородным, например, в 1897 году из 52 учеников Белебеевской НСХШ 42 % окончили двухклассные училища, 29 % - одноклассные, 21 % - городские приходские и другие заведения. Различным было и социальное происхождение воспитанников; в том же Белебеевском НСХШ крестьян обучалось 63 %, мещан - 24%, дворян - 6%, остальные были детьми чиновников и купцов. Православных среди них было 88,5 %, остальные исповедовали мусульманскую религию [11, 12-14].

Надо отметить, что в школах к уровню образования преподавателей предъявлялись высокие требования, ведущие учителя должны были иметь соответствующее специальное образование. Показательным является названный ценз Белебеевского НСХШ. Так, управляющий школой А.И. Рубинский, окончив Петровскую земледельческую академию, являлся кандидатом сельского хозяйства, другие преподаватели окончили Красноуфимское промышленное училище, Уманское училище земледелия и садоводства, Дегтяревское ремесленное училище, духовную семинарию и медресе. Учебный курс этих заведений четко делился на теоретические предметы, практические занятия по сельскому хозяйству, учебно-демонстративные и ремесленные. Ниже приводим учебный план Мензелинского НСХУ [15, 7-8], наиболее полно отражающий специфику всех рассматриваемых учреждений.

Учебный план Мензелинского НСХУ

Предметы Приготовит. 1 ОСН. 2 осн. 3 осн. Пед. Всего

1 кл. кл. 2 кл. кл. кл. КЛ.

Закон Божии 2 2 1 1 1 1 8

Русский и славянск( языки 5 5 3 2 2 3 20

Методика рус, и слав, языков - - - - - 3 3

Чистописание 3 - - - - - 3

География 2 3 2 - - 2 9

История России 2 2 3 - - 2 9

Арифметика 6 5 2 2 1 2 18

Методика арифметики - - - - - 2 2

Педагогика и дидактика - - - - - 6 6

Методика природов. и с/х - - - - - 3 3

предм.

Геометрия и землемерие - 2 2 2 - 6

Черчение - 2 - - 2

Естествоведение 4 6 6 16

Земледелие - - 5 5 - 10

Животно-ство со - - 4 6 - 10

скотоврачеванием

Сад-ство. огород-во. пчелов- - - 2 1 1 - 4

ство

С/х-я экономия со - - - - 3 - 3

счетоводством

Законоведение - - - - 2 - 2

Итого: 20 21 23 23 25 24 134

Практич. занятия

Учебно-практ. и графич. - - 6 6 6 - 18

занятия

Ремесленные занятия - 10 10 10 30

С/х работы и дежурства - 6 б 6 18

Практ. занятия в народной - - - 18 18

школе

Итого: 22 22 22 18 84

Практич. занятия

Учебно-демонстр. зан., - - 8 10 10 28

экскурсии

Землемерные работы 2 4 4 10

С/х работы и дежурства 44 40 40 124

Самост. зан. необход. для нач. 56 56

школ

Итого: 54 54 54 56 218

Учебный план и программы свидетельствуют, что в подобных учебных заведениях формировались знания и навыки, необходимые в таких профессиональных сферах, как полеводство, садоводство, огородничество, пчеловодство, животноводство и ремесло. План достаточно подробно отражает жизнедеятельность воспитанников училища. Приготовительные классы выполняют двоякую функцию: во-первых, общеобразовательную, доводя образование учеников, окончивших одноклассное училище, до уровня двухклассного; во-вторых, профориентационную. Хотя в этих классах и не было специальных предметов, тем не менее, ученики привлекались к отдельным практическим работам, их водили на экскурсии, все это, безусловно, воздействовало на их сознание.

В профессиональных классах на теоретических занятиях воспитанники, наряду со специальными дисциплинами, углубляли общеобразовательные познания предметов повышенной начальной школы, где внимание акцентировалось на сельском хозяйстве. Соотношение общеобразовательных дисциплин к специальным, на наш взгляд, было оптимальным, составляло около 35-40 %. Практические занятия в зимний период проходили параллельно с теоретическими и занимали половину всего затрачиваемого времени. В летний период учащиеся занимались только практическими работами, связанными с сельским хо-

зяйством. При необходимости, время на практические работы и зимой и летом могло быть увеличено. Занятия по ремеслам проводились во время прохождения теоретических предметов. В отношении ремесел, каждый воспитанник вначале формировал навыки всех направлений, затем чаще специализировался на одном из них, которое «должен был изучить и усвоить». Наряду с названными предметами, во всех классах одновременно проводились уроки пения, в отдельных школах - гигиена. Воспитанники-мусульмане вместо Закона Божьего изучали исламское вероучение.

Для практических занятий каждое учебное заведение обзаводилось собственным хозяйством: сад, огород, скотный двор, пчелохозяйство и др. Например, Белебеевская НСХШ пользовалась земельным наделом в пятьсот десятин, из которого сто восемьдесят десятин было отведено под полеводство, 14 десятин - под опытное поле, 3,5 десятин - под огород, 1 десятина - под сад, плодовый питомник, хмельник. Кроме этого, в школе были парники и ботанический питомник, где выращивали различные травы; разводили крупный рогатый скот и содержали конный двор. Для ремесленных занятий были сооружены столярная, ткацкая, кузнечная и переплетная мастерские [11, 27-37].

Учебно-воспитательный процесс в низших сельскохозяйственных школах и училищах был нацелен на формирование специалиста, практически сведущего во всех потребных областях сельского хозяйства. Жизнедеятельность воспитанников в школах была очень интенсивной, общее число рабочих часов в день, вместе с классными занятиями, составляло 8-10 часов, кроме того, в режиме дня не менее двух часов отводилось на приготовление домашних заданий. Выходными днями считались воскресенье и праздничные дни, но и в эти дни дежурные воспитанники выполняли необходимую работу по самообслуживанию, по уходу за скотом и т.д. Что интересно, учебный год в рассматриваемых учреждениях не во всех начинался осенью, как это обычно было принято. Например, в Аксеновском НСХУ учебный год совпадал с началом календарного, так, теоретические занятия начинались с 10 января по 15 апреля, затем весенне-летние сельскохозяйственные практические занятия, с

1 сентября по 15 декабря снова классные занятия [15, 7]. В целом, в этом училище на теоретические занятия отводилось до 200, на сельскохозяйственные - до 140 дней. Каникулы составляли всего 20-25 дней. Во всех школах производились переводные и выпускные экзамены: по теоретическим предметам в конце учебного года, по специально-практическим -осенью. Ученики, не выдержавшие экзаменов, оставлялись на повторный год, но не более двух раз за весь срок обучения.

Воспитанники, успешно сдавшие выпускные экзамены, должны были проработать один год по специальности в каком-либо хозяйстве, «причем каждые четыре месяца писать отчет о своих действиях и наблюдениях, удостоверенный хозяином» [16, 16]. Только после такого испытания воспитанники этих учебных заведений считались выпускниками, им выдавался аттестат. Выпускникам не менее пяти лет проработавшим по специальности, присваивалось звание личного почетного гражданина, если они по происхождению не имели прав более высокого состояния. Необходимо отметить, что не все учащиеся, в силу финансовых затруднений и других причин, заканчивали полный курс, например, Аксеновское НСХУ за 13 первых лет деятельности подготовило 120 человек, из которых только около 45 % работали по специальности [10, 66]. Но в последнее предреволюционное десятилетие рассматриваемые школы и училища стали выпускать большее количество специалистов.

Наряду с земскими и правительственными учебными заведениями, существовали и две частные низшие сельскохозяйственные школы. Обе школы находились в Бирском уезде: Ивановская, в имении А.И. Мердера, и Екатерининская. Сведений о них немного, известно, что Ивановская предназначалась для лиц обоего пола; обе имели земских стипендиатов.

Кроме названных школ и училищ, формирующих общее сельскохозяйственное образование, в губернии также действовали учебные заведения направленные на подготовку специалистов по отдельным отраслям. К ним относились: 1) Ляховская школа пчеловодства, плодоводства и огородничества, для лиц обоего пола, находилась в тридцати верстах

от ст. Шингак-Куль. Школа имела достаточно благоприятное материальное обеспечение, она содержалась государством, губернское земство ежегодно оплачивало обучение 30-ти стипендиатов, кроме того, что интересно и вызывает позитивные чувства, известный заво-довладелец и меценат А.Д. Дашков пожертвовал школе 100 000 рублей: четверть этой суммы использовали под оборотный капитал, остальные 75 тысяч рублей пустили под процент [14; 2, 210]; 2) Ключаревская практическая школа, цель которой была определена как подготовка «умелых техников-исполнителей по главнейшим отраслям сельского хозяйства», стала специализироваться на огородничестве и пчеловодстве; она содержалась губернским земством, находилась в пяти верстах от ст. Юматово [14; 2, 210]; 3) Сельскохозяйственная школа-приют для девочек-магометанок, открытая в 1909 году в Уфимском уезде и содержавшаяся М.С. Шейхали. В 1910 году в школе находилось десять девушек, обучавшихся огородничеству, основам животноводства, а также ткачеству, кройке и шитью [13;

2, 464]; 4) Новотроицкое сельскохозяйственное отделение, при земской школе (Уфимский уезд); 5) Сельскохозяйственный дополнительный класс при Верхне-Троицком высшем начальном училище Белебеевского уезда и 6) Березовская школа маслоделия, сыроварения и животноводства, открытая в 1900 году в Бирском уезде. Последняя школа, в отличие от всех предыдущих, была единственной, где готовили специалистов по переработке сельскохозяйственной продукции. Школа являлась двухлетним начальным учебным заведением, содержалась Министерством земледелия. Количество принимаемых абитуриентов было небольшим, наверное, пять человек, так как учащихся в 1910 году было всего десять. Известно, что к этому году школу окончило тридцать юношей [13; 2,461].

Биклянская лесная школа. Следующим учебным заведением, отнесенным к разряду сельскохозяйственных, была Биклянская лесная школа, открытая в пятнадцати верстах от Елабуги в Мензелинском уезде Уфимской губернии. Школа действовала на основании Положений о лесных школах от 1888 года. По этому закону в целом по России было открыто к 1909 году тридцать пять, а к 1913 - сорок три лесные школы. Биклянская лесная школа находилась в ведомстве Министерства земледелия и государственных имуществ, которое почти полностью и финансировало ее. Например, в 1894 году, из трех тысяч пятисот сорока пяти рублей, израсходованных на ее содержание за год, только сто шестьдесят два рубля составляли плату за обучение [17, 138-145].

Школа являлась двухгодичным начальным профессиональным учебным заведением, цель которой определялась как «подготовка сведущих по лесной части лиц для замещения должностей культурных надзирателей, кондукторов и прочих низших специалистов по лесному управлению» [43]. В нее принимали юношей всех сословий с шестнадцати лет, окончивших курс не ниже двухклассного сельского училища. Прием осуществлялся один раз в год, только в первый класс, на основе вступительных экзаменов по русскому языку, арифметике, геометрии, географии и истории. Количество ежегодно принимаемых воспитанников было небольшим - всего десять учащихся, то есть их максимальное число могло доходить до двадцати; из них - пятнадцать находились на полном казенном содержании, пять - оплачивали обучение (150 рублей в год) и назывались «своекоштными». Кроме того, по усмотрению заведующего школой, могли быть приняты полупансионеры, оплачивающие половину суммы. Необходимо отметить, что все категории учащихся (казеннокоштные, полупансионеры и своекоштные) «получали от казны: помещение, стол, белье, платье, обувь, учебные пособия и вообще - полное содержание» [3]. Названные обстоятельства и возможности получения определенных привилегий после окончания школы делали ее привлекательной и для привилегированных сословий. Например, в 1894 году из двенадцати учащихся четыре были представителями личного дворянства, чиновничества и военных, три - мещан и 5 -крестьян. Заведующим школой в 1916 году был А.И. Крупович, кроме него было еще два преподавателя и законоучитель [1, 93]. Трое из них имели высшее специальное образование, четвертый -среднее. И учителя и все воспитанники являлись православными, мусульман и представителей других конфессий в школе скорее всего не обучалось [17, 138-145].

Обучение в школе носило практикоориентированный характер, оно состояло в ознакомлении учащихся с производством лесных работ, формировании знаний и умений, необходимых лесному

кондуктору; теоретические сведения «сообщались в виде кратких положений». Поэтому в учебном плане предусматривались и теоретические и практические занятия; из теоретических общеобразовательных и специальных дисциплин изучались: «Закон Божий, русский язык, арифметика, объяснения явлений природы, насколько это необходимо для уяснения основ лесоводства, с кратким курсом древоизмерения и лесоупотребления, элементарных сведений по строительному искусству с черчением, необходимых сведений из лесных законов и делопроизводства и сведений об охоте» [З]. Программа общеобразовательных предметов предусматривала повторение курса городского (уездного) училища. Большое место в обучении занимала практическая подготовка, которая проходила в лесных угодьях и дачах лесничества, кроме того, при самой школе содержались огород и небольшой лесопитомник. В лесных школах не было летних каникул, это время года полностью посвящалось практическим занятиям, заключавшимся в съемках и нивелировании местности, составлении технических смет, чертежей площадей, оценке делянок, ведения делопроизводства, а также выполнении работ на пришкольном участке, дачах и в лесопитомнике. Кроме того, ученики выполняли множество индивидуальных и микрогрупповых практических заданий, по которым отчитывались в процессе обучения и на переводных и выпускных экзаменах. По данным Н.Н. Кузьмина, приведенным им по отношению к Курганской лесной школе, выпускные экзамены «состояли в письменном изложении на заданную тему, в исполнении работ по съемке, лесоводству и древоизмерениям, в устных ответах по лесным законам и делопроизводству, в обьясне-ниях к представляемым на рассмотрение комиссии коллекциям, планам, чертежам» [7, 211].

В целом, лесная школа была закрытым учебным заведением: воспитанники были обязаны жить в казенном помещении, не имели права покидать обозначенную территорию, им вменялось соблюдать установленные правила поведения. Жизнедеятельность воспитанников в общежитии и школе строилась на принципах самовоспитания и самообслуживания. Все работы, кроме готовки пищи, выполнялись учениками самостоятельно, например, содержание в порядке и чистоте спальных и классных помещений, растопка печей, заготовка дров, стирка одежды, постельного белья и др.

После окончания школы казеннокоштные стипендиаты обязаны были прослужить в лесном ведомстве по полтора года за каждый год обучения. Выпускники получали свидетельство на звание лесного кондуктора, что приравнивалось должности XlV класса по табелю о рангах, и, после выхода на пенсию, пользовались правами IX разряда, но без права чинопроизводства. Надо сказать, что зарплата лесных кондукторов была относительно высокая - от 450 до 850 рублей в год, кроме этого им выдавались разъездные деньги (З00 рублей), предоставлялось казенное жилье, дрова и десять десятин земли. Из-за недостатка фактов, сложно назвать число выпускников, но за более чем четверть века деятельности школы ею было подготовлено, предположительно, около двухсот специалистов лесного хозяйства. Биклянская лесная школа в 192ї году переезжает в село Лубяны, на ее основе создается Лубянский лесхоз-техникум.

Уфимская ветеринарно-фельдшерская школа. Одним из специалистов сельского хозяйства является ветеринар, деятельность которого направлена на лечение, сохранение и улучшение здоровья животных. В дореволюционной Башкирии, как в целом и в России, учебных заведений, готовящих специалистов-ветеринаров, долгое время не существовало. Необходимые знания и навыки ухода за животными первоначально формировались в низших сельскохозяйственных школах, которые фактически стали создаваться в 70-х годах XIX века. Тем не менее, развитие аграрного сектора, его дальнейшая специализация обусловили организацию специальных ветеринарных школ. Первым и, пожалуй, единственным подобным учебным заведением в Башкирии в рассматриваемый период стала ветеринарнофельдшерская школа, открытая в г.Уфе в 1890 году при Уфимской заводской конюшне [14;

З, 140]. Школа была открыта на средства Уфимского уездного земства, ее целью являлась подготовка специалистов по ветеринарному обслуживанию племенных лошадей названной конюшни и уходу за ними. Впоследствии, по направлению земств, школа стала готовить ветеринаров и для других хозяйств губернии. Mожно достаточно условно отнести данную школу к учебным заведениям в полном смысле. В ней не были четко определены многие атрибуты образовательного заведения: требования к уровню образования абитуриентов,

сроки обучения, учебный план и программа. Имеющиеся скудные сведения дают основание полагать, что теоретическая подготовка воспитанников была относительно неглубока, на классные занятия отводилась незначительная часть времени. Основой всего обучения являлась практическая работа в конюшнях, где деятельность учащихся организовывалась под руководством педагогов. В целом практическая работа воспитанников школы в конюшне носила не столько учебный характер, сколько решала хозяйственные задачи. Необходимо отметить, что недостатки в организации педагогического процесса в школе были следствием низкого уровня развития всего ветеринарного образования в России. Тем не менее, Уфимская ветеринарно-фельдшерская школа в определенной степени удовлетворяла потребности хозяйств в специалистах и, что самое важное, ее опыт, безусловно, сказался на развитии этой сферы образования в последующие годы.

Другие формы сельскохозяйственного образования. Кроме всех вышеназванных форм сельскохозяйственного образования, существовали и другие меры по распространению знаний, необходимых в сельском хозяйстве: в бюджете Уфимского губернского земства предусматривались стипендии для выпускников Благовещенской учительской семинарии, которые направлялись для прохождения курсов по сельскому хозяйству в Красноуфимские промышленное и реальное училища. Позже такие же стипендии были учреждены в Мензе-линской и Екатерининской НСХШ.

В 1892 году Министерство народного просвещения высказало мысль о распространении сельскохозяйственных знаний через начальную школу. Идея была поддержана местными органами управления, так, губернское земство начинает практику организации двух-, трехмесячных курсов для учителей начальных школ по садоводству, огородничеству, пчеловодству. Начиная с 1893 года, подобные курсы при различных учебных заведениях стали проводиться ежегодно: в 1893 и 1894 годах - при Бирской «инородческой» учительской школе, в 1895 году - одновременно при той же школе и Мензелинской НСХШ, в 1897 году было организовано сразу три курса [10, 69]. Наряду с этим земства стали целенаправленно отпускать деньги на устройство школьных садов, огородов, пасек; наделять землей, рассылать соответствующую литературу, семена; приобретать огородный и садовый инвентарь. Кроме распространения названных знаний через народную школу, в деятельности земств можно выделить и другие формы, такие как: 1) устройство курсов и для других, кроме учителей, специалистов; 2) издание и распространение литературы на русском и других языках; 3) проведение народных чтений, лекций, бесед; 4) создание «музея учебных пособий»; 5) издание периодической газеты «Сельскохозяйственный листок».

Таким образом, история сельскохозяйственного образования в Башкирии, в первую очередь, есть история создания и развития специальных учебных заведений, которые получили свое развитие как в городах, так и в сельской местности. В регионе было сформировано два уровня названного сектора образования: начальное и среднее. Сельскохозяйственное образование было полиэтничным и поликонфессиональным, так, наряду с русскоязычными создавались учебные заведения, основанные на башкирском и татарском языках. И хотя развитие названной сферы проходило неравномерно, тем не менее, оно шло по восходящей линии.

1. Адрес-календарь Уфимской губернии и справочная книжка на 1916 год [Текст]. - Уфа, 1916.

2. Аминов, Т.М. История профессионального образования в Башкирии. Начало XVII века - до 1917 года [Текст] / Т.М. Аминов. - М. : Наука, 2006.

3. Биклянская низшая лесная школа Министерства земледелия и государственных имуществ [Текст]. - Б.г., б.м. - Без указания страниц.

4. Буравцов, В.Н. Землемерное училище [Текст] / В.Н. Буравцов // Уфимские ведомости. - 14.10.2003.

5. Доклад Губернской управы XXXIV очередному Уфимскому земскому собранию. О среднем, специальном и низшем образовании [Текст]. - Уфа, 1914.

6. Краткий исторический очерк 75-летия Уфимской мужской гимназии (1828-1903) [Текст]. - Уфа, 1904.

7. Кузьмин, Н.Н. Низшее и среднее специальное образование в дореволюционной России [Текст] / Н.Н. Кузьмин. - Челябинск, 1971.

8. Мирсаитова, С.Г. Народное образование на Южном Урале в первой половине XIX века. В 2 ч. [Текст] / С.Г.Мирсаитова. - Екатеринбург, 2000. - Ч.2.

9. Необходимые сведения для поступающих в землемерные училища [Текст] / сост. А. Туркин. - Уфа, 1913.

10. Очерк деятельности Уфимского губернского земства по народному образованию 1875-1910 гг. [Текст]. -Уфа, 1910.

11. Отчет по Белебеевской, Уфимского губернского земства, низшей сельскохозяйственной школе 1-го разряда. 1897 год [Текст]. - Уфа, 1897.

12. Правила и краткие программы для поступающих в землемерные училища [Текст] / сост. Н.А. Матвеев. -Уфа, 1913.

13. Сборник статистических сведений о состоянии среднего и низшего профессионального образования в России : в 2-х ч. [Текст]. - СПб., 1910.

14. Систематический сводный сборник постановлений Уфимского губернского земского собрания за 35-летие: 1875-1909 гг. : в 3-х т. [Текст]. - Уфа, 1915.

15. Устав Мензелинского низшего сельскохозяйственного училища [Текст]. - Мензелинск, 1911.

16. Устав Мензелинской низшей сельскохозяйственной школы 1-го разряда, с однолетним приготовительным классом [Текст]. - СПб., 1891.

17. Учебные заведения всех ведомств и наименований, находящиеся на территории Оренбургского учебного округа по переписи 31 декабря 1894 года [Текст]. - Оренбург, 1896.

18. Государственный архив Оренбургской области (ГАОО). Ф.78. О.1. Д. 201.

19. Златоустовский государственный архивный отдел (ЗГАО). Ф. И-19. О.1. Д. 3520.

20. Центральный государственный исторический архив Республики Башкортостан (ЦГИА РБ). Ф. И-113. О.1.

Д.19.

21. ЦГИА РБ. Ф. И-113. О.1. Д. 87.

22. ЦГИА РБ. Ф. И-113. О.1. Д.116.

23. ЦГИА РБ. Ф. И-205. О.1. Д. 2.