Презентация по истории древнего мира &quot;Возникновение земледелия и скотоводства&quot; (5 класс)

Технологическая карта урока истории.

5 класс

Тема урока: Возникновение земледелия и скотоводства

Тип урока: урок изучения нового материала.

Задачи урока:

Учебный аспект: дать представление о возникновении земледелия и скотоводства, новых орудий труда и новых коллективах.

Развивающий аспект: способствовать формированию умений анализировать исторический материал посредством работы с историческими документами; способствовать формированию умения распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп, сопоставлять с современными морально-нравственными реалиями в рамках социального неравенства.

Воспитательный аспект: способствовать формированию понимания культурного многообразия мира, уважение к истории других народов мира

Планируемые результаты.

Предметные: овладеть целостными представлениями об историческом пути народов, работать с исторической картой, выявлять закономерности изменений в социально-хозяйственной жизни людей с появлением земледелия и скотоводства.

Личностные: развивать познавательный интерес к пополнению новых знаний; работать в группе, вступать в диалог, высказывать своё мнение, участвовать в коллективном обсуждении; анализировать и оценивать результаты собственной деятельности и деятельности коллектива.

Метапредметные:

Регулятивные УУД. Ставить образовательные цели, планировать результаты их достижения, самостоятельно контролировать свое время и управлять им, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий, развивать навыки анализа и самоанализа, уметь правильно делать самостоятельные выводы и суждения.

Коммуникативные УУД. Умение воспринимать информацию, аргументировать свою точку зрения, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

Познавательные УУД. Уметь давать определения понятиям. Выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между событиями, объектами и их характеристиками, описывать события и давать личностную оценку.

Формы урока: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Технологическая карта урока.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

познавательная

коммуникативная

регулятивная

1 этап. Оргмомент.

1.приветсвует учеников

2.проверяет готовность к уроку.

-отвечают на вопросы учителя.

2 этап. Актуализация ранее изученного материала. Определение темы урока.

Организовывает проверку домашнего задания

13 тыс. лет назад на Земле наступило потепление, ледник стал таять и отступать на север. к концу ледникового времени была заселена Северная Европа и Америка. Берингов пролив тогда не был покрыт водой и представлял собой перешеек. По нему-то первобытные жители Сибири и проникли в Америку. Люди заселили еще один материк - Австралию. Преодолевая неширокие проливы между островами Индийского океана, пришельцы из Азии высаживались на австралийском берегу. Земля, освобождаясь ото льда, покрывалась глубокими озерами и полноводными реками. Изменился ли человек?

Тема. План.

-отвечают на вопросы

-пытаются высказывать предположения о том, какая тема будет на уроке

-анализируют, обобщают, делают выводы.

-уметь обосновывать выбор точки зрения

-уважительно относиться к мнению других учеников

-использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.

-оценивают свои знания и умения по теме урока

-выделять то, что уже усвоено и то, что еще предстоит изучить.

-выдвигают версии.

3 этап. Целеполагание.

Учитель задает вопрос, что учащиеся хотят узнать на уроке, предлагает составить план урока.

Какими методами можно воспользоваться.

Проблемный вопрос: Почему на определенном этапе развития человеческого общества возникли скотоводство и земледелие?

-формируют цели урока.

-выделение необходимой информации, анализ, сравнение, классификация обобщение фактов и явлений.

-уметь полно и точно выражать свои мысли, ориентироваться в информационном потоке.

- выбор способа решения задания, определение последовательности действий при выполнении заданий

4 этап. Изучение нового материала.

1.Работая с п. 1 запишите ответы на вопросы.

Когда возникло земледелие? ….. – время возникновения земледелия.

2. Где возникло земледелие? Земледелие возникло в …

3. Какие появились орудия труда? Новые орудия труда:

Покажите на карте древнейший район земледелия.

Какое преимущество получили наши предки с появлением земледелия?

2.Рядом с поселками людей селились дикие животные. Чаще всего это были собаки. Какую пользу собака могла принести человеку?

Постепенно человек приручил и других животных. Почему именно в таком порядке происходило приручение животных?

П.2-3, ответьте на вопросы. Как возникло скотоводство?

Какую роль оно сыграло в жизни людей?

Почему ткачество и гончарство стало играть большую роль?

Таким образом, произошел переход от присваивающего хозяйства к производящему, при котором человек сам производил все, что было ему необходимо для жизни.

Неолитическая революция — переход человеческих общин от примитивной экономики охотников и собирателей к сельскому хозяйству, основанному на земледелии и животноводстве.

Жизнь людей улучшилась и население земного шара резко выросло.

3.Физкультминутка

4.Переход к земледелию и скотоводству позволил первобытным людям вести оседлый образ жизни, что привело к увеличению численности родовых общин. Люди не могли справиться в одиночку, родовые общины становились более сплочёнными. П.4 создайте схему управления общиной. Племя – несколько родовых общин, живущих в одной местности.

- осмысление прочитанной информации, выделение необходимой информации.

-внимательно слушают учителя

-отвечают на вопросы, работают с картой, с учебником.

-записывают в тетрадь.

-делают выводы

- умение полно и точно выражать свои мысли.

- совершенствование навыков работы в группе

- произвольное внимание, определение последовательности действий при выполнении заданий, самооценка качества выполнения заданий.

-работа в группе, помощь одноклассникам

5 этап. Подведение итогов урока. Рефлексия.

1. Ответ на проблемный вопрос, рефлексия

Заполнить пропуски в тексте.

Я узнал…

2.подводит итоги урока, выставляет оценки.

3.мотивирует дальнейшую учебную деятельность.

4.объявляет домашнее задание.

-оценивают свои достижения на уроке.

-осуществлять рефлексию способов и условий действий, их контроль и оценка.

-уметь обосновывать выбор точки зрения

-уважительно относиться к мнению других учеников

-определяют, какие условия они приобрели.

-осознавать качество и уровень усвоения нового материала.