Омонимия служебных и знаменательных частей речи.

Тема: Омонимия служебных и знаменательных частей речи.

Цели урока:

обобщить и систематизировать знания по теме «Омонимия служебных и знаменательных частей речи»;

развивать творческие способности детей через создание даймондов, диамант, синквейнов, каламбуров, логическое мышление через выстраивание грамматических алгоритмов;

воспитывать толерантность, целеустремленность, любовь к русскому языку.

Ход урока.

1.Слова-хамелеоны,

Они живут спеша.

У них свои законы,

Особая душа.

Они спешат меняться,

Являя все цвета:

Поблекнут- обновятся,

И в том их красота.

Выбирая восемь строчек из стихотворения К.Бальмонта в качестве эпиграфа к уроку, я имела в виду конкретный раздел языкознания. Вы поняли, о каких словах предлагаю вам поговорить? Как называется это явление в русском языке? Сформулируйте тему урока. Над чем вам хотелось бы поработать? В чем чаще всего ошибаетесь? Определите цель своей деятельности на уроке. 2.Объясните через даймонд, диаманту, синквейн, работая в группах: наречие-сущ.;прилаг.-наречие; сущ.-предлог; местоимение- наречие; причастие-наречие.

3. «Узнайте незнакомца».

Определите, какой частью речи являются в предложении подчеркнутое слово.

Карточка№1.

1.Впоследствии они никогда не встречались. 2.Они беднее нас.3.Озеро ближе, чем река.4.Он действует сильнее. 5.От сирени стало темнее.6.Ближе садитесь!7. Это важно. 8. Она плясала всё веселей. 9.Сумка легче чемодана. 10.Мне тепло.

Карточка №2

1.Она смотрела тепло и ласково.2.Его поведение странно. 3.Сегодня солнце светит ярче.4.Эта каша вкуснее.5.Вокруг него зеленел мох.6.Вокруг было светло.7.Не проходите мимо.8.Иду мимо дома.9.Он всегда поступал наперекор воле родителей.10.Согласно утвержденным правилам вы можете влиять на результаты голосования.

Карточка №3

1.Они всегда жили мирно и согласно. 2.Он торопился на встречу с друзьями. 3.Навстречу выехала машина.4.Насчет приятеля поговорю с шефом.5.На счет деньги пришли в тот же день.6.Она плачет в продолжение нескольких часов.7.В течение часа ответим.8.Процесс в самом своем течении приобретает новые качества.9.Обращаться в порядке очереди.10.Несмотря на дождь, мы пошли гулять.

Карточка №4

1.Машины двигались навстречу. 2.Не пришел вследствие болезни.3.Невзирая на трудности, мы справились с заданием.4.Около дома бегали собаки. 5.Рядом с домом гараж.6. Идти вдоль скалы было опасно.7.Он вернулся спустя неделю.8.Он голосовал против.9.Его глаза стали спокойнее.10.Он спокойнее отца.

4. Зачем знать морфологические омофоны в лицо? Если вы можете определить часть речи внешне сходных слов, то, значит, умеете правильно их писать. А как определить, к какой части речи принадлежит слово-двойник?

В группах составить грамматический алгоритм, инструктирующий правильное написание эмигрирующих частей речи.

5.Выполнение задания «Лови ошибку».Найти ошибку в предложенном тексте.

1.От каждого толчка лодка заваливалась на бок.2.Лопахин повернулся на бок и через несколько минут уже крепко спал.3.Выгон снова оброс пышной травой, впору было косить ее вторично.4.На встречу бежал бритоголовый человек.5.Не впору возвещенная истина хуже лжи.6.Навстречу с ним меня позвало письмо из Донбасса.7.Эта проблема настолько трудна, что её нельзя решить с плеча.8.Вместо веселия и смеха я чувствовал дрожь и замирание сердца.9. Сплеча мальчика свешивалась предлинная плеть.10.Я с трудом добрался вместо, обозначенное на карте.11.Вроде нашем трусов не было.12.В следстви… этого он каждую зиму ездил в Москву.13.Может быть, птица какая-нибудь… в роде цапли.14.В следстви… по делу выяснились многие подробности из жизни обвиняемого.15. Книжную выручку в виду её грошовости не бери.

5.Письмо по кругу (используя слова-хамелеоны, создать текст на любую тему).

6. Итоги урока.