Использование комплекта «Рисуем на песке» для развития тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук у детей с нарушением зрения

Использование комплекта "Рисуем на песке"для развития тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук у детей с нарушением

зрения.

Новикова Татьяна Сергеевна учитель-дефектолог высшей квалификационной категории

МБДОУ№ 3 г. г.Реутов Россия цручкоуд7887@,%тм1. сот

Аннотация: целью статьи является обмен опытом работы учителя-дефектолога с детьми с использованием комплекта «Рисуем на песке» в коррекционно-образовательном процессе. В работе с песком у детей появляется познавательный интерес и повышается мотивация к занятиям. Игры с песком предполагают выполнение различных игровых действий, в процессе которых происходит сенсорное развитие и в частности развитие тактильной чувствительности. Формируются представления об особенностях сухого и мокрого песка, об изменчивости его формы. Положительные эмоции при манипулировании с песком помогают снять психоэмоциональное напряжение, а также развить инициативность, творческое самовыражение. Песочница является прекрасным тренажером, пропедевтическим средством для подготовки руки к письму, трудовой деятельности, овладения специальными движениями.

Ключевые слова: оборудование, игры с песком, сенсорное развитие.

Как известно, дети с удовольствием играют в песке, такие игры насыщены разными эмоциями: восторгом, удивлением, волнением, радостью. Это дает возможность использовать игры с песком для развития, обогащения эмоционального опыта ребенка, коррекции его психических состояний. Песок пропускает воду и поглощает негативную энергию человека, стабилизирует его эмоциональное состояние. Принцип «терапии песком» был предложен еще Карлом Юнгом (1875-1961 г.). «Фантазия - мать всех возможностей, где подобно всем противоположностям, внутренний и внешний миры соединяются вместе» (Карл Густав Юнг). Ученица известного психоаналитика К.Г.Юнга - Дора Калф обратила внимание на психотерапевтические возможности игр на песке и разработала метод песочной терапии - «сэндплей». Песочная терапия, по сути, игра. Именно игра помогает детям учиться строить отношения с внешним миром, познавать его и выражать свои чувства. Игра с песком - одна из форм естественной деятельности ребенка. Поэтому целесообразно использовать песочницу в развивающих и обучающих играх. Игры - занятия с песком я использую в качестве дополнительного инструмента в коррекционной работе с детьми с нарушением зрения в детском саду.

Для коррекционных игр в песочнице используем следующее оборудование:

1. Деревянный ящик из буковой древесины размером 50*70*8 см

2. Зеркало из акрилового небьющегося стекла

3. Трубочку для рисования песком

4. «Коллекции» миниатюрных фигурок животных, транспорта, элементов пейзажа и др. Природный материал: шишки, желуди, каштаны, камешки. А также пуговицы, бусины, цветные пластмассовые крышки и др.

Рядом с песочницей должен находиться источник воды (раковина) и полотенце (салфетки).

Дети с удовольствием играют с песком, ведь такие игры очень знакомы им, и они с удовольствием занимаются тем, чего не боятся. Именно поэтому я решила проводить игры - занятия с песком. Ограничивающая рамка песочницы дает ребенку чувство безопасности. Во время работы он может легко ходить вокруг лотка и работать в выбранном им горизонтальном или вертикальном расположении. С помощью специального инструмента можно быстро разровнять песок и начать игру заново. Это мотивирует детей и побуждает их к эксперименту. Начинать работу лучше со знакомства с песчаной поверхностью, с тактильными ощущениями, появляющимися от прикосновения к песку: сухой - мокрый, теплый - холодный, мягкий - жесткий. В песочнице активно развивается тактильная чувствительность как основа «ручного интеллекта». Мария Монтессори (1870-1952) утверждала: «Руки - инструмент человеческого интеллекта». В играх с песком гармонично развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление), а также речь и мелкая моторика. На первом этапе я обучаю детей специальным движениям: «скользим», как змейки, всей ладонью, каждым пальцем; создаем отпечатки ладошек, кулачков, каждого пальчика; «играем» на поверхности песка, как на клавиатуре пианино; сравниваем с детьми качества сухого и мокрого песка. Проводим с детьми игры-упражнения: «Узоры на песке» с целью закрепления знаний о сенсорных эталонах, установления закономерностей. Пальцем или кисточкой я рисую детям различные геометрические фигуры, прямые и волнистые дорожки, заборчики, лесенки. Дети рисуют такие же узоры внизу на песке, либо продолжают узоры. Предлагаю выкладывать узоры с помощью бросового материала, например, украшаем цветок в подарок маме разноцветными декоративными камешками. Это способствует проявлению детского творчества с применением нетрадиционного материала. Использую в играх, направленных на развитие зрительного восприятия картинки с четким контуром, спрятанные под песком. Можно использовать раскраски. Картинка прячется под стеклянное дно и засыпается песочком, а ребенок кисточкой или руками постепенно «открывает картинку», угадывая ее по открывающемуся элементу или «раскапывая» целиком. Использую песочницу для декоративного рисования: учу изображать круговой узор от центра, симметрично располагая элементы, учу использовать в узоре разнообразные прямые, округлые линии, растительные детали. С целью развития и расширения представлений ребенка об окружающем мире, показываю способы построения в песочнице природных сообществ: лес и его обитатели, водоем с его жителями, а затем побуждаю ребенка дополнять картину самостоятельно. Все песочные картины мы сопровождаем рассказами, стихотворениями, при этом стимулирую детей к самостоятельности и развитию речи. Такие игровые упражнения развивают не только представления об окружающем мире, но и пространственную ориентацию. С целью развития памяти, внимания, умения классифицировать предметы по заданным признакам, предлагаю детям разные задания, например: построить в песочнице скотный двор и заселить его домашними животными. Потом прошу запомнить всех животных, которых малыш заселил, отвернуться, а в это время убираю одно животное. Ребенок, повернувшись, угадывает,

кого не стало. По такому принципу можно превратить песочницу в дивный фруктовый сад, поле с цветами, огород с овощами, квартиру с мебелью и т.д. У детей активизируется социально-эмоциональный опыт путем расширения их представлений об окружающем мире. Дети с удовольствием рисуют на песке портреты, как свои, так и близких ему людей. Это способствует развитию социально-эмоциональной сферы ребенка. «Нарисуй свое настроение, когда тебе дарят новую игрушку (когда тебя обидели, когда ты увидел радугу)» и т. д. Дети учатся понимать свои внутренние переживания и состояние других людей. В работе с песочницей я использую зеркало из акрилового стекла. Зеркало устанавливается в центре поддона с песком. Демонстрирую ребенку удивительный эффект отражения. Рисую половинку объекта, а ребенок наблюдает за его отражением в зеркале. Затем предлагаю сделать это малышу самостоятельно, что способствует развитию зрительного восприятия, коррекции и развитию психомоторной сферы и зрительно-моторной координации: развитию связей «глаз-рука», мелкой моторики, обеспечивающей равномерные, пластичные движения рук, что готовит ребенка к выполнению графических упражнений и во многом определяет степень его готовности к школе.

Предлагаю вашему вниманию цикл игр - упражнений, которые я использую с детьми с нарушением зрения в коррекционной работе.

Упражнение 1 «Здравствуй, песок!»

Цель: Развивать тактильные ощущения, дотрагиваясь до песка поочередно пальцами одной, потом второй руки, затем обеими одновременно, всей ладошкой - внутренней и тыльной стороной, легко и с напряжением сжимать кулачки с песком, затем медленно высыпать его в песочницу. Объяснять и понимать свои ощущения: «тепло -прохладно», «приятно - неприятно», «мягкое- жесткое», «гладкое - шершавое».

Упражнение 2

«Что в земле, а что на грядке? Разгадай, дружок, загадку!»

Цель : расширение представлений детей об овощах: особенности их произрастания: овощи, созревающие под землей

Упражнение 3 «Волшебные рисунки»

Цель: Стимулировать желание рисовать на песке овощи и фрукты указательным пальцем, формировать координацию движений ведущей руки, учить рисовать предметы круглой формы

Упражнение 4

«Высыпи» песочком контур грибочка»

Цель: Мотивировать работать с трубочкой заполненной песком - песочным карандашом, аккуратно высыпать песочек из дырочки по контуру рисунка, подложенного под стеклянное дно, не прерывая песочную дорожку; координировать движение руки, развивать прослеживающую функцию глаз, упражнять в зрительно -двигательной координации, уметь узнавать предметы, предложенные для зрительного восприятия в разных модальностях

Упражнение 5 «Гости в огороде»

Цель: расширять запас знаний детей об окружающем мире, о домашних животных, их рационе питания. Закреплять умение проводить указательным пальцем ведущей руки дорожку от фигурки животного

Упражнение 6

«Пуговицы»

Цель: закреплять умение рисовать предметы разной величины, обозначать их величину, выделять одинаковые по определенному признаку, развивать речь, зрительное внимание, тактильно - двигательные ощущения. Закрепить размеры: большой, средний, маленький, и счет до четырех, продолжать работу по выработке умения ориентироваться на плоскости - «песочном» листе. Задание: «Нарисуй на песке пуговицы разного размера с двумя и четырьмя дырочками. А теперь соедини пуговицы с одинаковым количеством дырочек между собой линией»

Упражнение 7 «Точки»

Цель: развивать графические навыки и зрительно - моторную координацию, соединяя точки при рисовании дорожки от зайчика к его домику

Упражнение 8

«Нарисуй цветным песочком по внутреннему контуру трафаретов диких животных

(на выбор)»

Цель: формировать умение воссоздавать зрительный образ в цвете и правильно подобрать цвет песка для силуэта животного, равномерно рассыпать песочек внутри трафарета; развивать тонус пальцев рук, концентрацию внимания; кинестетические ощущения

Упражнение 9

Игра-лабиринт: «Покажи путь гусенице через горох»

В игре используются дополнительные инструменты: ножки для поднятия ящика, фигурки с магнитами и палочки с магнитами на конце.

Цель: развитие пространственной ориентировки, тренировка зрительных функций прослеживания, развитие умения выполнять движение объекта

Упражнение 10

«Снеговик я не простой, любопытный, озорной!»

Цель: развивать творчество, составляя сюжетные композиции из кругов разного размера, с использованием бросового материала - белых камушков, изображать мимику снеговика

Упражнение 11

«Нарисуй половинку елочки и увидишь целую (в зеркальном отражении)»

Цель: развитие глазомера, зрительного внимания, умения добиваться соответствия изображения предварительному замыслу, продолжать использовать разнообразные приемы восприятия объектов, расширять представления детей о способах изображения предметов окружающего мира, продолжать развитие зрительного и тактильного восприятия, формировать волевые усилия, доводить начатое до конца.

Упражнение 12

«Закончи изображение инструментов на песке»

Цель: развитие умения дорисовывать недостающие элементы

Упражнение 13

Изобрази схему кукольной комнаты на «песочном» листе»

Цель: экспериментировать с созданием чертежа, моделируя пространственные отношения между предметами по наглядному образцу, пробовать составлять простейшие схемы; развивать зрительно-пространственную ориентировку, внимание, мышление, речь.

Упражнение 14

«Проведи песочной струйкой контур птицы, а затем заполни ею силуэт»

Цель: продолжить практические действия с песочной трубочкой, рассыпать песочной струйкой по контуру; стараться аккуратно и равномерно заполнять песком силуэтное изображение птицы; по характерным очертаниям тела узнавать птицу

Упражнение 15

«Помоги летчику выполнить задание»

Цель: закреплять умение ориентироваться на плоскости «песочного» листа, определять направления кратчайшего пути от точки отсчета «от магнитного самолета» и до пункта назначения: направо - налево, вверх- вниз, между облаками; изображать путь следования самолета; формировать пространственное мышление; закреплять названия цифр.

Игровое задание: « Летчик по рации получает план полета:

- лететь между облаками № 1 и № 2; -облететь облако № 4 с правой стороны; -лететь вверх к облаку № 5;

- облететь облако № 3 с левой стороны;

- свободный полет»

Упражнение 16

« Нарисуй цветок в подарок и «укрась» его разноцветным элементами (бусинами)».

Цель: формирование гуманных чувств, желания сделать приятное другому, развитие тактильного восприятия, художественного вкуса, детского творчества, моторных навыков.

Упражнение № 17

« Нарисуй пропавшие у повара чашки и укрась их геометрическими формами ,не

нарушая закономерность.»

Цель: развитие мыслительных операций

Упражнение № 18

«Посади» вокруг пруда зеленую травку и «отправь» семьи

гусей и уток поплавать в пруду»

Цель: расширять представления детей об окружающем мире: знания о внешнем виде домашних птиц, где живут, чем питаются, какую пользу приносят человеку, упражнять в узнавании и назывании домашних птиц

Упражнение № 19

«Открой» картинку с помощью кисточки»

Цель: развитие образного мышления, путем постепенного открывания, спрятанного под песок изображение пейзажа. Начинать работу лучше с оставленного открытым для ребенка уголка картинки, и с помощью наводящих вопросов стимулировать отгадать пейзаж и время года, изображенное на нем, развивать мелкую моторику, концентрацию внимания, активизировать социально - эмоциональный опыт ребенка путем расширения представлений об окружающем мире.

Библиография:

1. Мариелла Зейц. Пишем и рисуем на песке. М.:ИНТ, 2010

2. Эль Г. „Человек, играющий в песок". Динамическая песочная терапия., СПб, „Речь", 2007.

3. Зинкевич - ЕвсигнееваТ.Д., Грабенко Т.М. Практикум по песочной терапии. - СПб.: Издательство «Речь», 2002.

4. Штейнхардт Л. Юнгианская песочная психотерапия. - СПб.: Питер, 2001.

5. Ресурс Интернет сайт Института новых технологий www.int-edu.ru