Рабочая программа по внеурочной деятельности &quot;Я среди людей&quot; ( 5 класс)

Рассмотрено на заседании

МО ____________________

Протокол № ____

«___»__________2016г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

____________________

Т. В. Гладкова

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ

«Дружба»

___________А.Н. Калинин

Внеурочная деятельность:

«Я среди людей»

(нравственно-эстетическое направление)

2016-2017 учебный год

для 5 класса

Составитель: учитель начальных классов

Каракешишян А. В.,

Пояснительная записка

Ранний подростковый возраст – важнейший период в психосоциальном развитии человека. Подросток – уже не ребенок, но еще и не взрослый. Он активно включается во взрослую жизнь, формирует свою идентичность, осваивает различные социальные требования и роли. Его глобальная жизненная ориентация зависит от того, как он будет относиться к миру в целом к себе и другим в мире в целом. Позиция доверия и терпимости - это основа для формирования конструктивного общения в пользу мирного сосуществования, а не конфликтов.

Младшие подростки начинают активно осваивать внутренний мир. Но они сами еще плохо ориентируются, не уверены в его устойчивости. Данная программа позволяет помочь подросткам найти ответы на многие вопросы, развить у них эмоционально-личностную сферу.

В настоящий момент общество нуждается в подготовке не только образованной, но и высоконравственной, духовно богатой личности. Духовно-нравственное воспитание школьников на сегодняшнем этапе развития общества становится проблемой общегосударственной. Нормативно-правовой базой духовно-нравственного воспитания школьников, основой построения программы внеурочной деятельности «Я среди людей» являются следующие документы:

Ø Закон Российской Федерации «Об образовании»,

Ø Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

Ø Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

К.Д. Ушинский называл нравственность золотой оправой образования. В педагогических трудах В.А. Сухомлинского, Б.Т. Лихачёва, Ш.А. Амонашвили прослеживается линия очеловечивания процесса воспитания. В.А. Сухомлинский ставил перед собой задачу: способствовать нравственному становлению ребенка. Б.Т. Лихачев видел корни нравственности человека в сознательном следовании принципам и нормам поведения. Ш.А. Амонашвили считает, что духовность и нравственность являются важнейшими, базисными характеристиками личности.

Понятие нравственности в кратком словаре по философии приравнено к понятию мораль. «Мораль (латинское mores-нравы) - нормы, принципы, правила поведения людей, а так же само человеческое поведение (мотивы поступков, результаты деятельности), чувства, суждения, в которых выражается нормативная регуляция отношений людей друг с другом и общественным целым (коллективом, классом, народом, обществом)».

Под духовно-нравственным воспитанием понимается педагогический процесс, способствующий становлению, в первую очередь, высоконравственного гражданина Отечества: формированию нравственных представлений и понятий, усвоению базовых национальных ценностей, развитию нравственных чувств, принятию и освоению норм морали, формированию навыков нравственного поведения.

Курс «Я среди людей» способствует созданию условий для социального развития личности ребёнка, самовоспитания и развития его творческих способностей. Он ориентирует ребенка на освоение моральных норм в процессе активного творческого познания, как окружающего мира, так и своего внутреннего, духовного мира. «Ребенок познает внешний мир через себя.

Данный курс органично включается в систему духовно-нравственного воспитания, предполагает тесную взаимосвязь с учебными предметами (литературное чтение, окружающий мир, изобразительное искусство и др.), с внеурочной деятельностью детей и семейным воспитанием.

Цель:

развитие обучающихся способности к самопознанию, рефлексии, совершенствование навыков конструктивного общения, создание образовательного пространства, способствующего обогащению внутреннего, духовного мира и нравственному саморазвитию личности школьника.

Задачи:

ознакомить обучающихся с основами психологических знаний и представлений, доступных возрасту,

способствовать развитию потребности в осознании обучающимися своих особенностей, достоинств и недостатков,

способствовать формированию потребности в саморазвитии, в том числе в учебной деятельности,

способствовать развитию умения адекватно воспринимать окружающий мир, людей, себя, управлять собой в процессе взаимодействия, осознанно действовать в ситуации выбора,

способствовать раскрытию творческого потенциала обучающихся, совершенствованию коммуникативных навыков и навыков конструктивного общения.

способствовать развитию эмоционально-чувственной и волевой сферы личности как основы духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, гуманных взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, целеустремленности и настойчивости в достижении результатов;

получение школьником позитивного опыта взаимоотношений с одноклассниками в совместной деятельности и коллективных играх, с родителями и другими членами семьи;

Особенности реализации программы

Для успешной реализации программы весьма важны следующие условия:

1. Создание атмосферы уважения, доверия и взаимопонимания между педагогом и школьником. Ребенок должен чувствовать интерес педагога к его духовному развитию, готовность взрослого оказать ему поддержку, помощь.

2. Личность значимого взрослого (педагога, родителя) наполненная любовью, оптимизмом, верой в возможности и неповторимость каждого ребенка.

3. Использование методов и приемов, соответствующих психолого-возрастным особенностям детей среднего школьного возраста. Интеграция методов и приемов словесных («разговор по душам», «секрет на ушко», «философствование», запись в личном дневнике) и игровых, нетрадиционных техник рисования, приемов арт-терапии. Главная задача педагога, работающего по данной программе, – создание психологической атмосферы личностной безопасности и эмоциональной поддержки ребенка. Личность педагога, его умение установить контакт и доверительное отношения с ребенком и его родителями, особенно важны для реализации данной программы. Педагог находится в тесном взаимодействии с школьным психологом, который может оказывать ему консультативную помощь при подготовке к занятиям, проводить развивающую работу с детьми, давать рекомендации их родителям.

Структура занятий

Каждое занятие делится на

- эмоциональную разминку,

- основную часть по теме занятия,

- заключительную часть: игровую или тестовую.

Методы, используемые в программе:

- психологическая информация,

- интеллектуальные задания,

- ролевые методы,

- коммуникативные игры,

- игры, направленные на развитие воображения,

- задания с использованием терапевтических метафор,

- задания на формирование «эмоциональной» грамотности,

- когнитивные методы,

- дискуссионные методы.

Требования:

. основные моральные нормы,

· основы светской и религиозной морали,

· представления о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России,

· ценности нравственности и духовности в человеческой жизни,

· простые правила этикета.

К концу обучения в 5 классе учащиеся должны уметь:

· уметь видеть свои недостатки в поведении и уметь их исправлять,

· ориентироваться в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступках окружающих людей,

· решать моральные дилеммы на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентироваться на их мотивы и чувства,

· следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

· планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

· адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

· вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи,

· строить сообщения в устной и письменной форме;

· осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

· учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

· формулировать собственное мнение и позицию;

· договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Ожидаемые результаты:

Систематические занятия по данной программе предполагают динамику в развитии личностных УУД. Будут формироваться:

- адекватная самооценка,

- установка на здоровый образ жизни,

- понимание чувств других людей и сопереживание им,

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,

- знание основных моральных норм и установка на их выполнение.

В сфере регулятивных УУД пятиклассники получат возможность:

- в сотрудничестве с психологом ставить новые задачи по самопознанию, самовоспитанию,

- проявлять познавательную активность,

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей,

- контролировать и оценивать свои действия.

В сфере коммуникативных УУД у обучающиеся будут развиваться:

- умение учитывать мнение своего собеседника,

- умение организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем, сверстниками, родителями,

- диалогическая речь,

- умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Актуальность:

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

- представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

- нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

- уважительное отношение к традиционным религиям;

- неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

- способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

- уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;

- знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

- ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

- ценностное и творческое отношение к учебному труду;

- элементарные представления о различных профессиях;

- первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

- осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

- первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

- потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

- мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

- первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

- первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

- первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

- мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.

Педагогическая целесообразность:

Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

Сроки реализации программы:

Организация работы по программе “Я среди людей” в 5 классе рассчитан на 34 часа (1 час в неделю):

Она включает направление, связанных между собой логикой формирования развитию эмоционально-чувственной и волевой сферы личности как основы духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, гуманных взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, целеустремленности и настойчивости в достижении результатов.

Формы организации внеурочной деятельности

Форма организации работы по программе в основном – коллективная, а также используется групповая и индивидуальная формы работы

Теоретические занятия (урочная, внеурочная, внешкольная):

- Беседы

- Предметные уроки

- Сообщения

- Встречи с интересными людьми

- Просмотр и обсуждение видеоматериала

Практические занятия (урочная, внеурочная, внешкольная):

- - Творческие конкурсы

- - Коллективные творческие дела

- - Интеллектуально-познавательные игры

- - Трудовые дела

- - Тренинги

- - Наблюдение учащихся за событиями в городе, стране

- - Обсуждение, обыгрывание проблемных ситуаций

- - Заочные путешествия

- Проекты, презентации

Содержание программы

1.Вводный урок. Давайте знакомиться.– 1ч.

2. Мы пятиклассники (год назад, сегодня, через год)-2ч.

3. Мои таланты и увлечения (выставка поделок, коллекции, фотографии домашних питомцев, показ музыкальных и танцевальных номеров). – 2ч.

4. Беседа «5 минут искусства». Осенняя тематика в живописи и поэзии. – 2ч.

Тема 1. Моя семья. – 5ч.

5. Моя семья –мое богатство. Семейные традиции. – 2ч.

6. Дом в котором я живу. -1ч.

7. Мы тоже были малышами. -1ч.

8. Моя милая мама. -1ч.

Тема 2. Толерантность. – 5ч.

9. Урок толерантности– 1ч.

10. О милосердии.– 1ч.

11. Доброта – прекраснейшее из человеческих чувств. -1ч.

12. Учимся быть культурными ( что такое этикет. Правила поведения в общественных местах. Представление, разбор и оценка ситуаций из жизни). -1ч.

13. Роскошь и нищета общения. -1ч.

Тема 3. Какой я. – 6ч.

14. Я добрый и отзывчивый. – 1ч.

15. Я трудолюбивый и настойчивый .-1ч.

16. Я честный и справедливый. -1ч.

17. Чем я талантлив? -1ч.

18. Кто такой настоящий мужчина и как им стать. -1ч.

19. Урок молчания и думания. «Каким я хочу быть?»( запись в личный дневник) -1ч.

Тема 4. Я живу среди людей. – 11ч.

20. Ссора и конфликт. -1ч.

21. Урок размышления. Как сохранить добрые отношения? -1ч.

22. Если тебя обидели. Умею ли я прощать? -1ч.

23. Бескорыстность добрых поступков. Умею ли я сохранить верность? -1ч.

24. Урок размышления. Что значит «быть человеком, которому можно доверять». -1ч.

25. Красива тот, кто красиво поступает. -1ч.

26. Мой самый хороший и самый плохой поступок. -1ч.

27. Год прошел и мы повзрослели. 2ч.

28. Конкурс - «А знаешь ли ты, что?...» - 2ч.

Учебно-тематическое планирование

«Я среди людей»

5 класс(34 ч.)

№ п/п

Тема

Количество часов

Всего

Теория

Практика

1.

Вводный урок. Давайте знакомиться.

1ч.

1

2.

Мы пятиклассники.

2ч

1

1

3.

Мои таланты и увлечения.

2ч.

2

4.

Беседа «5 минут искусства».

2ч.

2

Тема 1. Моя семья.

5ч.

5.

Моя семья –мое богатство. Семейные традиции.

2ч.

1

1

6.

Дом в котором я живу.

1ч.

1

7.

Мы тоже были малышами.

1ч.

1

8.

Моя милая мама.

1ч.

1

Тема 2. Толерантность.

5ч.

9.

Урок толерантности.

1ч.

1

10.

О милосердии.

1ч.

1

11.

Доброта – прекраснейшее из человеческих чувств .

1ч.

1

12.

Учимся быть культурными.

1ч.

1

13.

Роскошь и нищета общения.

1ч.

1

Тема 3. Какой я.

6ч.

14.

Я добрый и отзывчивый.

1ч.

1

15.

Я трудолюбивый и настойчивый.

1ч.

1

16.

Я честный и справедливый.

1ч

1

17.

Чем я талантлив?

1ч.

1

18.

Кто такой настоящий мужчина и как им стать.

1ч.

1

19.

Урок молчания и думания. «Каким я хочу быть?»

1ч.

1

Тема 4. Я живу среди людей.

11ч.

20.

Ссора и конфликт.

1ч.

1

21.

Урок размышления. Как сохранить добрые отношения?

1ч.

1

22.

Если тебя обидели. Умею ли я прощать?

1ч.

1

23.

Бескорыстность добрых поступков. Умею ли я сохранить верность?

1ч.

1

24.

Урок размышления. Что значит «быть человеком, которому можно доверять».

1ч.

1

25.

Красива тот, кто красиво поступает.

1ч.

1

26.

Мой самый хороший и самый плохой поступок.

1ч.

1

27.

Год прошел и мы повзрослели

2ч.

2

28.

Конкурс - «А знаешь ли ты, что?...»

2ч.

2

Всего

34ч.

13

21