Открытый урок по истории Древнего мира &quot;В гаванях афинского порта Пирей&quot; (5 класс)

МКОУ Средне-Муйская СОШ
с. Средняя Муя
Усть-Удинский район

Иркутская область

Методическая разработка урока «В гаванях афинского порта Пирей»
История. 5 класс

Учитель истории: Бурдуковская Надежда Михайловна,

учитель истории и обществознания

первой квалификационной категории

Тип урока: урок открытия нового знания

Дата проведения: 18.02. 2022 г.

Формы организации: фронтальная работа, работа в парах, индивидуальная работа, групповая работа.

Цели:

1. Показать роль Афин в истории Древней Греции; выяснить, как жили жители города Афины; выявить, каковы были категории населения; рассмотреть условия жизни рабов в Афинах, выявить источники рабства.

2. Продолжить формировать умение работать с учебником, формировать навыки и умения делать выводы; развивать память и историческое воображение, логическое мышление.

3. Воспитывать у обучающихся культуру поведения на уроке, культуру общения; прививать чувство уважения к истории и культуре других стран. Воспитывать в детях чувство милосердия и сострадания.

Понятия: порт, гавань, афинские граждане, верфь, пошлина, налог, переселенцы, вольноотпущенники

Оборудование: 1. Компьютер. 2. Проектор. 3. Презентация «В гаванях афинского порта Пирей». 4.Экран. 5. Учебник «История Древнего мира» для 5 класса (авторы – А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая).

Планируемые результаты на уровне УУД

Личностные: формирование понимания взаимосвязи прошлого и настоящего в развитии мировой истории. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: Формировать целевые установки учебной деятельности. Выстраивать алгоритм действий, проводить сравнения.

Познавательные: Объяснять исторические явления, процессы, связи, отношения, выделяемые в ходе исследования учебного материала.

Предметные: Характеризовать положение граждан, переселенцев, рабов в греческих полисах.

План урока:

1. В военных гаванях.

2. В торговой гавани.

3. Тяжёлая участь рабов.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Вступительное слово учителя.

Здравствуйте, ребята! Садитесь.

Проверьте все ли у вас готово к уроку. Надеюсь, у вас хорошее настроение и желание, как всегда, активно работать на уроке! Итак, приступаем.

В начале урока вспомним, какие события произошли в Греции. На доске записаны слова: Эллада, эллины, персы, Марафонское сражение, Саламинская битва. Нужно составить рассказ, используя эти слова. (Дети составляют рассказ).

Учитель: После победы над персами Афины создали мощный военный союз приморских греческих государств – Афинский морской союз. Афины стали крупнейшим городом, центром ремесла и торговли. Жители Афин очень любили свой город и считали его самым красивым. Но положение афинских жителей было разным. Об этом мы сегодня и поговорим.

3. Целеполагание.

Тема нашего урока «В гаванях афинского порта Пирей».
Учитель читает вслух план урока, новые слова и вопрос урока, которые записаны на доске. Значение всех слов в названии темы вам понятно? Можете сказать, что означают слова порт, гавань? (Ответы детей). Рассказ учителя о порте Пирей по слайду презентации. Ребята, для чего нужны были Длинные стены? (Ответы детей).
Будем рассуждать. Жители Афин занимались торговлей. Что вынуждены были покупать греки в других странах и почему? На чем они перевозили товары? На кораблях ходили в другие страны, возвращались на родину. Корабли где-то нужно было ставить на стоянку, загружать, разгружать. Порт - место вдоль берега, где размещались склады для товаров, верфи. Корабли ставили в гавани, места, удобные для стоянки кораблей (слайд). Пирей это порт, который находился недалеко от Афин, многие афиняне здесь работали.
Сейчас прочитаем внимательно тему урока и сформулируем цель урока. Ответы детей: узнать, кто жил в Афинах; выяснить, как жили жители Афин и афинского порта Пирей; рассмотреть условия жизни рабов в Афинах, кто становился рабами.

4. Мотивация. Ребята, хочется ли вам хоть ненадолго оказаться в Афинах и увидеть, как жили люди в древности? Нам предстоит совершить путешествие во времени! Как мы попадем в Древнюю Грецию? Может быть, на военных кораблях древних греков? Как они назывались?

Отправляемся в путь!

5. Изучение нового материала.
Работа в парах и группах.

Задания для групп: внимательно прочитать текст пункта, объяснить значение новых слов и ответить на вопросы. Каждая группа делится полученной информацией с остальными ребятами. Выслушав всех, мы должны ответить на вопрос: Законы Афинского государства были справедливы для всех его жителей? Чтобы ответить на этот вопрос, нужно очень внимательно слушать друг друга. Детям раздаются карточки с заданиями. Часть класса работает в группе, остальные – в парах.

Параграф 36, с.171

1 группа

2 группа

3 группа

Пункт 1. В военных гаванях, с. 171-172

Новые слова:

граждане -
верфь-

Пункт 2, В торговой гавани, с. 172-173

Новые слова:

пошлина -

Переселенцы –

Налог -

Пункт 3. Тяжелая участь рабов, с. 174-175

Вольноотпущенники -

Вопрос:
Что размещалось в военных гаванях?
Кто там работал?

Кого считали афинскими гражданами?
Что такое верфь?
Почему строительство кораблей было разорительным для богатых афинских граждан?

Вопрос:

Что происходило в торговой гавани?

Что такое пошлина?

Кого называли переселенцами и чем их жизнь отличалась от жизни граждан.

Про какой «товар» говорили, что он идет собственными ногами?
Кто становился рабом в Древней Греции?
Что вы узнали о положении рабов?

Вольноотпущенники – кто это?

Вопрос урока: «Законы Афинского государства были справедливы для всех его жителей?»

А) Ребята, представим, мы в Древней Греции. С ребятами 1 группы направляемся в военные гавани.
Группа 1. В военных гаванях. Работа по карточкам, рассматривают слайд презентации, ответы детей.

Физкультминутка.
Прежде, чем побывать в торговой гавани, я предлагаю вам провести физкультминутку для глаз. Мы немного отдохнем, послушаем красивую музыку. Ребята, откиньтесь на спинки стульев, расслабьтесь, следите глазами за двигающимися объектами на экране.

Б) Продолжим наше путешествие. Куда мы направимся? Верно, в торговую гавань. Группа 2. В торговой гавани. Работа с заданиями по карточкам, слайд презентации, ответы детей.

Г) Мы познакомились с жизнью всех жителей Афин? Ответы детей (не говорили о рабах)
Группа 3 расскажет о тяжелой участи рабов. Работа с заданиями по карточкам, Ответы детей, слайд презентации.

Беседа: Помните, ребята, мы смотрели отрывок из фильма «300 спартанцев». Царь персов Ксеркс, предложил спартанцам выдать тело их царя Леонида, взамен обещая сохранить жизнь. Каким был ответ спартанцев? (Ответы детей). Они отказались это сделать. Почему? (Ответы детей). Верно, спартанцы предпочли смерть жизни в рабстве.
Мы посетили Афины и порт Пирей, познакомились с жизнью древних греков. Теперь мы можем дать ответ на вопрос «Законы Афинского государства были справедливы для всех его жителей?» (Ответы детей)
Почему Афины стали богатейшим городом Древней Эллады? (Ответы детей).

Ребята, пора возвращаться. Я обращаюсь к вам с вопросами: Какое событие происходит в эти дни в мире? Как оно связано с историей Древней Греции? (Дети рассказывают об Олимпийских играх в Пекине).

6. Закрепление. Ребята, сейчас запишите в тетради новые слова и их значение.

7. Подведение итогов урока. Ребята, в начале урока нами была поставлена цель. Мы выполнили все, что задумали?

8. Выставление оценок

9. Домашнее задание: Параграф 36, отработать задания под

10. Рефлексия
Незаконченное предложение»

1. сегодня я узнал…

2. было интересно…

3. было трудно…

4. теперь я могу…

5. я научился…

6. я смог…

7. я попробую…

8. мне захотелось…
Каждый ребенок вслух говорит свой ответ. Ребята, все отлично поработали, молодцы!

Урок закончен, спасибо всем за работу.