Рабочая программа по русскому языку. 7 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» в 7 классе составлена на основе следующих нормативно - правовых документов:

1. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12. 2012 № 273 – ФЗ.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования») с изменениями и дополнениями от 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г.

3. Основная образовательная программа МОУ Карабихская ОШ ЯМР с дополнениями.

4. Рабочая программа воспитания МОУ Карабихская ОШ ЯМР на 2021-2026 уч. год.

5. Постановление главного государственного санитарного врача от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

6. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 6 марта 2020 года № 85 «Об утверждении плана мероприятий министерства просвещения Российской Федерации по реализации концепции преподавания родных языков народов Российской Федерации, утвержденной протоколом заседания коллегии министерства просвещения РФ от 1 октября 2018 года
№ ПК-3ВН».

7. Протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15, в редакции протокола № 1/20 от 04.02.2020.

Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса под редакцией А. Д. Шмелёва. Учебник «Русский язык. 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций /под ред. А. Д. Шмелёва. – М.: Просвещение, 2021 год.

Рабочая программа составлена с учётом основных направлений программы воспитания МОУ Карабихская ОШ ЯМР на 2021-2026 уч. год.

Особенность данной рабочей программы проявляется в усилении внимания к развитию устной речи, а именно: реализуется системная работа, связанная с усвоением норм орфоэпии и формированием навыков выразительной устной речи (логическое ударение, интонация, темп
и тембр речи). Кроме того, особая роль отводится воспитанию духовно развитой личности, формированию гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к языку и литературе и ценностям отечественной культуры. Воспитательный потенциал уроков русского языка реализуется через:

- уроки развития речи; уроки-практикумы;

- аналитическая работа с текстами на нравственные, духовные, гражданские темы;

- создание тематических проектов;

- использование дистанционных образовательных технологий обучения;

- подготовка индивидуальных сообщений на нравственные темы, предваряющих работу с определенным текстом;

- групповая работа над созданием проектов, на уроках-практикумах.

Цели изучения учебного предмета «Русский язык».

Основными целями изучения русского языка в 7 классе являются:

- воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры;

- осмысление родного языка как основного средства общения, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

- овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании;

- овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

- освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования; о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка;

- развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые явления;

- овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, некоторыми видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета;

- обогащение активного и потенциального словарного запаса;

- совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

В соответствии с учебным планом МОУ Карабихская ОШ ЯМР рабочая программа по русскому языку в 7 классе рассчитана на

136 часов (4 часа в неделю).

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Русский язык» в 7 классе

Личностные результаты:

· воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

· формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

· формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

· формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

· освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

· развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

· формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

· осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

· развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

· умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

· умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

· умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

· умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

· владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

· умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

· умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

· смысловое чтение;

· умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

· умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

· формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами.

Предметные результаты:

Общие сведения о языке.

Иметь представление о языке как развивающемся явлении. Осознавать взаимосвязь языка, культуры и истории народа (приводить примеры).

Язык и речь.

Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 7 предложений на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и научнопопулярной литературы (монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование); выступать с научным сообщением. Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных наблюдений объёмом не менее 5 реплик.

Владеть различными видами диалога: диалог — запрос информации, диалог — сообщение информации.

Владеть различными видами аудирования (выборочное, ознакомительное, детальное) публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи.

Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым.

Устно пересказывать прослушанный или прочитанный текст объёмом не менее 120 слов.

Понимать содержание прослушанных и прочитанных публицистических текстов (рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение, рассуждение-размышление) объёмом не менее 230 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста; формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно, сжато и выборочно передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных публицистических текстов (для подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее 180 слов; для сжатого и выборочного изложения — не менее 200 слов). Осуществлять адекватный выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.

Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 110—120 слов; словарного диктанта объёмом 25—30 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 110—120 слов, составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение третьего года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); соблюдать на письме правила речевого этикета.

Обучающийся получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом;

• участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;

• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Текст.

Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам; выявлять его структуру, особенности абзацного членения, языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись), словообразовательные, лексические.

Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять количество микротем и абзацев.

Выявлять лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста.

Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с опорой на жизненный и читательский опыт; на произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 6 и более предложений; классные сочинения объёмом не менее 150 слов с учётом стиля и жанра сочинения, характера темы). Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный, тезисный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; выделять главную и второстепенную информацию в тексте; передавать содержание текста с изменением лица рассказчика; использовать способы информационной переработки текста; извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.

Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.

Представлять содержание научно-учебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.

Редактировать тексты: сопоставлять исходный и отредактированный тексты; редактировать собственные тексты с целью совершенствования их содержания и формы с опорой на знание норм современного русского литературного языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (участие в беседе),

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Функциональные разновидности языка.

Характеризовать функциональные разновидности языка: разговорную речь и функциональные стили (научный, публицистический, официально-деловой), язык художественной литературы.

Характеризовать особенности публицистического стиля (в том числе сферу употребления, функции), употребления языковых средств выразительности в текстах публицистического стиля, нормы построения текстов публицистического стиля, особенности жанров (интервью, репортаж, заметка).

Создавать тексты публицистического стиля в жанре репортажа, заметки, интервью; оформлять деловые бумаги (инструкция).

Владеть нормами построения текстов публицистического стиля.

Характеризовать особенности официально-делового стиля (в том числе сферу употребления, функции, языковые особенности), особенности жанра инструкции.

Применять знания о функциональных разновидностях языка при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.

СИСТЕМА ЯЗЫКА

Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов; применять знания по орфографии в практике правописания.

Использовать знания по морфемике и словообразованию при выполнении языкового анализа различных видов и в практике правописания.

Объяснять значения фразеологизмов, пословиц и поговорок, афоризмов, крылатых слов (на основе изученного), в том числе с использованием фразеологических словарей русского языка.

Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, литоту; понимать их коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи как средство выразительности.

Характеризовать слово с точки зрения сферы его употребления, происхождения, активного и пассивного запаса и стилистической окраски; проводить лексический анализ слов; применять знания по лексике и фразеологии при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике. Распознавать омонимию слов разных частей речи; различать лексическую и грамматическую омонимию; понимать особенности употребления омонимов в речи.

Использовать грамматические словари и справочники в речевой практике.

Морфология. Культура речи.

Распознавать причастия и деепричастия, наречия, служебные слова (предлоги, союзы, частицы), междометия, звукоподражательные слова и проводить их морфологический анализ: определять общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксические функции.

Наречие.

Распознавать наречия в речи.

Определять общее грамматическое значение наречий; различать разряды наречий по значению; характеризовать особенности словообразования наречий, их синтаксических свойств, роли в речи.

Проводить морфологический анализ наречий, применять это умение в речевой практике. Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий, произношения наречий, постановки в них ударения.

Применять правила слитного, раздельного и дефисного написания наречий; написания н и нн в наречиях на -о и -е; написания суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; употребления ь на конце наречий после шипящих; написания суффиксов наречий -о и -е после шипящих; написания е и и в приставках не- и ни- наречий; слитного и раздельного написания не с наречиями.

Слова категории состояния.

Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки слов категории состояния, характеризовать их синтаксическую функцию и роль в речи.

Служебные части речи.

Давать общую характеристику служебных частей речи; объяснять их отличия от самостоятельных частей речи.

Предлог

Характеризовать предлог как служебную часть речи; различать производные и непроизводные предлоги, простые и составные предлоги.

Употреблять предлоги в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями; соблюдать нормы правописания производных предлогов. Соблюдать нормы употребления имён существительных и местоимений с предлогами, предлогов из — с, в — на в составе словосочетаний; правила правописания производных предлогов.

Проводить морфологический анализ предлогов, применять это умение при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.

Союз

Характеризовать союз как служебную часть речи; различать разряды союзов по значению, по строению; объяснять роль союзов в тексте, в том числе как средств связи однородных членов предложения и частей сложного предложения.

Употреблять союзы в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями; соблюдать нормы правописания союзов, постановки знаков препинания в сложных союзных предложениях, постановки знаков препинания в предложениях с союзом и.

Проводить морфологический анализ союзов, применять это умение в речевой практике.

Частица

Характеризовать частицу как служебную часть речи; различать разряды частиц по значению, по составу; объяснять роль частиц в передаче различных оттенков значения в слове и тексте, в образовании форм глагола; понимать интонационные особенности предложений с частицами.

Употреблять частицы в речи в соответствии с их значением и стилистической окраской; соблюдать нормы правописания частиц.

Проводить морфологический анализ частиц, применять это умение в речевой практике.

Междометия и звукоподражательные слова

Характеризовать междометия как особую группу слов, различать группы междометий по значению; объяснять роль междометий в речи.

Характеризовать особенности звукоподражательных слов и их употребление в разговорной речи, в художественной литературе.

Проводить морфологический анализ междометий; применять это умение в речевой практике.

Соблюдать пунктуационные нормы оформления предложений с междометиями.

Различать грамматические омонимы.

Письмо

Обучающийся научится:

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Обучающийся получит возможность научиться:

• писать рецензии, рефераты;

• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

• писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Морфемика и словообразование

Выпускник научится:

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Выпускник получит возможность научиться:

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

Выпускник научится:

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.)и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

Выпускник научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Выпускник научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Выпускник научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Выпускник получит возможность научиться:

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

Выпускник научится:

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

Содержание учебного предмета «Русский язык» в 7 классе

Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций нашла отражение в структуре программы курса. В ней выделяются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование указанных компетенций:

содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;

содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;

содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

Первая содержательная линия представлена разделами, направленными на сознательное формирование навыков речевого общения: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функциональные разновидности языка».

Вторая содержательная линия охватывает разделы, отражающие устройство языка и особенности функционирования языковых единиц: «Общие сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Правописание: орфография и пунктуация».

Третья содержательная линия представлена разделами «Культура речи», «Язык и культура», изучение которых позволит раскрыть связь языка с историей народа, его культурой, ценностным, эмоциональным и поведенческим компонентом.

Название раздела

Основное содержание

1

2

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Речь и речевое общение

Виды монолога.

Виды диалога

Умение общаться — важная составляющая культуры человека.

Успешность речевого общения как достижение прогнозируемого результата.

Речь диалогическая и монологическая. Сочетание разных видов монолога.

Диалог — обмен мнениями, диалог-расспрос. Приёмы эффективного слушания в ситуации диалога.

Речевая деятельность

Аудирование.

Чтение.

Говорение.

Письмо.

Поиск, анализ информации

Выборочное, ознакомительное, детальное аудирование.

Различные стратегии способов (видов) чтения.

Разные виды пересказа прочитанного и прослушанного в соответствии с условиями общения.

Основные особенности письменного высказывания. Коммуникативные цели пишущего и их реализация в собственном высказывании в соответствии с темой, функциональным стилем, жанром.

Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или прослушанного текста.

Приёмы работы с учебной книгой научного и научно-популярного стиля. Культура работы с книгой и другими источниками информации.

Текст

Структура текста.

Виды информационной переработки текста.

Функционально-смысловые типы речи

Способы развития темы в тексте. Виды связи предложений в тексте.

Основные виды информационной переработки текста: план (простой, сложный, тезисный), конспект, аннотация. Особенности написания тезисов, конспекта.

Повествование как функционально-смысловой тип речи, его особенности; сочетание с другими функционально-смысловыми типами речи.

Функциональные разновидности языка

Разговорный язык.

Научный стиль.

Публицистический стиль

Официально-деловой стиль.

Спор как один из основных жанров разговорного языка, его особенности.

Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля. Основные жанры научного стиля: отзыв, тезисы, их особенности.

Жанры публицистического стиля: статья, её особенности.

Жанры официально-делового стиля: расписка, её особенности.

Изобразительные средства языка художественной литературы.

2. СОДЕРЖАНИЕ. ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКПВЕДЧЕСКОЙ) КОМПЕТЕНЦИИ

Общие сведения о языке (О языке и речи)

Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков.

Роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка.

Выдающиеся отечественные лингвисты

Морфемика

Словообразование (Система языка)

Виды морфем. Чередование звуков в морфемах.

Переход слова из одной части речи в другую как один из способов образования слов.

Сращение сочетания слов в слово.

Типичные способы образования слов разных частей речи.

Словообразовательные и морфемные словари русского языка

Лексикология

Фразеология (Система языка)

Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного запаса.

Архаизмы, историзмы, неологизмы. Основные причины появления устаревших слов и неологизмов в процессе развития языка.

Этимологические словари.

Фразеология. Различия между свободными сочетаниями слов и фразеологическими оборотами.

Фразеологические словари.

Основные выразительные средства лексики и фразеологии.

Морфология (Система языка)

Наречие

Слова категории состояния

Служебные части речи.

Предлог

Союз

Частица

Междометие

Звукоподражательные слова.

Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения.

Система частей речи в русском языке. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные (знаменательные) и служебные части речи.

Наречие как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические признаки, синтаксические функции. Разряды наречий. Степени сравнения наречий, их образование.

Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи. Слова категории состояния; их значение, морфологические особенности и синтаксическая роль в предложении.

Служебные части речи. Общая характеристика служебных частей речи; их отличия от самостоятельных частей речи.

Предлог как часть речи. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги.

Союз как часть речи.

Союзы сочинительные и подчинительные, их разряды.

Союзы простые и составные.

Частица как часть речи. Разряды частиц по значению и употреблению.

Междометие как особый разряд слов. Основные функции междометий. Семантические разряды междометий.

Звукоподражательные слова.

Переход одной части речи в другую (прилагательных в существительные, числительных в прилагательные и т. п.)

Синтаксис (Система языка)

Словосочетание

Предложение

Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Номинативная функция словосочетания и коммуникативная функция предложения.

Виды и средства синтаксической связи.

Основные признаки словосочетания. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные, наречные.

Виды связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание.

Нормы сочетания слов и их нарушения в речи.

Предложение как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц.

Интонация, её функции. Основные элементы интонации: логическое ударение, пауза, мелодика, темп.

Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные. Их интонационные и смысловые особенности.

Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные.

Их интонационные и смысловые особенности.

Грамматическая основа предложения. Предложения простые и сложные, их структурные и смысловые различия.

Простое двусоставное предложение. Синтаксическая структура простого предложения.

Главные члены двусоставного предложения. Морфологические способы выражения подлежащего.

Виды сказуемого: простое глагольное, составное глагольное, составное именное сказуемое, способы их выражения. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Трудные случаи координации подлежащего и сказуемого.

Второстепенные члены предложения: определение (согласованное, несогласованное; приложение как разновидность определения), дополнение (прямое и косвенное), обстоятельство (времени, места, образа действия, цели, причины, меры, условия). Способы выражения второстепенных членов предложения.

Трудные случаи согласования определений с определяемым словом.

Предложения распространённые и нераспространённые, полные и неполные.

Правописание

Орфография

Пунктуация

Орфографические правила, связанные со слитным, дефисным и раздельным написанием слов.

Правописание окончаний прилагательных и причастий.

Правописание суффиксов существительных.

Правописание корней с чередованиями. Двойные согласные. Гласные после шипящих и Ц.

Н-НН в разных частях речи: Н-НН в прилагательных и причастиях, Н-НН в именах существительных. речи.

Правописание букв после шипящих на конце наречий: мягкий знак после шипящих на конце наречий, буквы о-е после шипящих на конце наречий.

Буквы О-А в конце наречий.

Правописание н-нн в наречиях. Правописание не с наречиями.

Правописание отрицательных наречий.

Правописание предлогов, союзов, частиц, междометий.

Слитное и раздельное написание частиц не и ни со словами разных частей речи.

Правописание предлогов, союзов, частиц.

Употребление прописных и строчных букв.

Правописание суффиксов глаголов и глагольных форм: глаголы с суффиксами –ова-//-ева-,

-ыва-//-ива-, -ва-; суффиксы причастий.

Пунктуация как система правил употребления знаков препинания в предложении.

Правила пунктуации, связанные с постановкой знаков препинания в простом предложении: знаки законченности/незаконченности высказывания.

Тире между подлежащим и сказуемым.

Тире в неполном предложении.

3. СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Культура речи

Выбор и организация языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения как необходимое условие достижения нормативности, эффективности, этичности речевого общения.

Основные нормы русского литературного языка: орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, правописные.

Варианты норм.

Язык и культура

Отражение в языке культуры и истории народа; изменения, происходящие в современном языке. Пословицы и поговорки русского народа, народов России, мира.

Современный городской фольклор.

Современный русский речевой этикет в сопоставлении с этикетом прошлого.

Тематическое планирование

№ п/п

Глава /Раздел

Кол-во часов

Инструментарий

Формы, виды и содержание деятельности по реализации воспитательного потенциала урока

1

Что такое языковые семьи?

О языке и речи.

Система языка.

Фонетика

Морфемика.

Словообразование

Морфология

Правописание

Текст

Язык и культура. Культура речи

Повторение

17

2

7

1

3

3

5

1

1

1

Аудиоприложение к учебнику А.Д. Шмелёва «Русский язык. 7 класс» - https://drafaventana.ru/audio.

https://resh.edu.ru/subject/13/7/

Курс русского языка. Фонетика, словообразование, морфология и орфография // https://licey.net/free/4-russkii_yazyk/39-kurs_russkogo_yazyka_fonetika__slovoobrazovanie__morfologiya_i_orfografiya.html

https://licey.net/free/4-russkii_yazyk/39-kurs_russkogo_yazyka_fonetika__slovoobrazovanie__morfologiya_i_orfografiya.html

https://edu.skysmart.ru/homework/new?subject=4

- Аналитическая работа с текстами на нравственные, духовные, гражданские темы: «Язык – предок», «О Новгороде»

-Урок-практикум (составление диалогов в парах);

- Аналитическая работа с цитатами на нравственную, духовную и гражданскую тематику: «Чутье к
слову можно развивать в себе только внимательным отношением
к составным элементам слова, которые часто выступают выразителями тончайших оттенков значения», «Золотым фондом для местоимений являются знаменательные слова, без наличия которых существование местоимений «обесценено» и др.

- Урок развития речи (написание сочинения-рассуждения по картине В.Д. Поленова и тексту К.Г. Паустовского на тему: «Любовь к родной природе»);

- Анализ речевых ситуаций (стр. 68, № 88);

- Урок развития речи (построение монологических высказываний на тему: «Русский язык — один из славянских языков», «Люди и события» и др.);

- Урок развития речи (построение монологических высказываний на тему: «Правила эффективного слушания»);

- Выполнение проектных заданий (например, с 15, №5, стр. 29, №32);

- Групповая работа над созданием проекта «Конкурс полиндромов и зеркальных анаграмм».

2

Какие языки-предки были у русского языка?

О языке и речи.

Система языка.

Лексика и фразеология Правописание

Текст

Язык и культура. Культура речи

Повторение

16

1

4

8

1

1

1

Аудиоприложение к учебнику А.Д. Шмелёва «Русский язык. 7 класс» - https://drafaventana.ru/audio.

https://resh.edu.ru/subject/13/7/

Курс русского языка. Фонетика, словообразование, морфология и орфография // https://licey.net/free/4-russkii_yazyk/39-kurs_russkogo_yazyka_fonetika__slovoobrazovanie__morfologiya_i_orfografiya.html

Репетитор он-лайн // http://gramota.ru/class/coach/

LiameloN School //

https://edu.skysmart.ru/homework/new?subject=4

- Интегрированный урок русского языка, литературы и истории на теу «Какие языки- предки были у русского языка?»

- Приобщение к культуре своего народа при работе с древнерусским текстом «Повесть временных лет».

· уроки развития речи (сочинения по картине, сочинения- эссе, сочинениярассуждения о нравственных понятиях: совести, милосердии, сострадании, благородстве, человеческом достоинстве и т.д.;

· работа с текстом, представляющим собой отрывок из художественного произведения;

· интегрированные уроки русского языка и литературы, живописи, музыки, истории;

· уроки речевого этикета с использованием наглядности;

· работа с пословицами, поговорками, крылатыми выражениями, фразеологизмами при изучении орфографии, синтаксиса и других разделов русского языка;

· приобщение к культуре своего народа при работе с древнерусским текстом;

· история родного края в текстах для комплексного анализа; 10

· уроки, посвящѐнные деятелям литературы, культуры, науки;

· рассказы о русских лингвистах;

· уроки о различных функциях языка.

Аналитическая работа с текстами на нравственные, духовные, гражданские темы:

Урок-практикум.

Подготовка индивидуальных сообщений на нравственные темы, предваряющих работу с определенным текстом.

Урок развития речи.

Групповая работа над созданием проекта на тему «Слова.

Работа над созданием проекта.

3

Какие языки-родственники есть у русского языка?

О языке и речи.

Система языка. Морфология. Правописание

Текст

Культура речи

Повторение

23

1

6

10

2

1

3

Аудиоприложение к учебнику А.Д. Шмелёва «Русский язык. 7 класс» - https://drafaventana.ru/audio.

https://resh.edu.ru/subject/13/7/

Репетитор он-лайн // http://gramota.ru/class/coach/

LiameloN School //

https://www.youtube.com/c/РусскийЯзыкУроки/featured

https://edu.skysmart.ru/homework/new?subject=4

Использование дистанционных образовательных технологий обучения. Аналитическая работа с текстами на нравственные, духовные, гражданские темы.

Урок-практикум.

Подготовка индивидуальных сообщений на нравственные темы, предваряющих работу с определенным текстом.

Урок развития речи.

4

Как изменяются языки?

О языке и речи

Система языка. Морфология. Правописание

Текст

Язык и культура. Культура речи

Повторение

29

1

15

7

3

1

2

Аудиоприложение к учебнику А.Д. Шмелёва «Русский язык. 7 класс» - https://drafaventana.ru/audio.

https://resh.edu.ru/subject/13/7/

Репетитор он-лайн // http://gramota.ru/class/coach/

LiameloN School //

https://edu.skysmart.ru/homework/new?subject=4

Использование дистанционных образовательных технологий обучения. Аналитическая работа с текстами на нравственные, духовные, гражданские темы.

Урок-практикум.

Подготовка индивидуальных сообщений на нравственные темы, предваряющих работу с определенным текстом.

Урок развития речи.

Групповая работа над созданием проекта.

Работа над созданием проекта.

5

Как появился русский литературный язык?

О языке и речи

Система языка. Синтаксис. Словосочетание. Правописание

Текст

Язык и культура. Культура речи

Повторение

17

1

7

4

1

1

3

Аудиоприложение к учебнику А.Д. Шмелёва «Русский язык. 7 класс» - https://drafaventana.ru/audio.

https://resh.edu.ru/subject/13/7/

https://edu.skysmart.ru/homework/new?subject=4

Использование дистанционных образовательных технологий обучения. Аналитическая работа с текстами на нравственные, духовные, гражданские темы.

Урок-практикум.

Подготовка индивидуальных сообщений на нравственные темы, предваряющих работу с определенным текстом.

Урок развития речи.

Групповая работа над созданием проекта.

6

Как связаны история народа и история языка?

О языке и речи

Система языка. Синтаксис.

Правописание

Текст

Культура речи

Повторение

20

1

11

3

2

1

2

Аудиоприложение к учебнику А.Д. Шмелёва «Русский язык. 7 класс» - https://drafaventana.ru/audio.

https://edu.skysmart.ru/homework/new?subject=4

Использование дистанционных образовательных технологий обучения. Аналитическая работа с текстами на нравственные, духовные, гражданские темы.

Урок-практикум.

Подготовка индивидуальных сообщений на нравственные темы, предваряющих работу с определенным текстом.

Урок развития речи.

7

Как лингвисты изучают историю языка?

О языке и речи

Система языка. Синтаксис.

Правописание

Текст

Культура речи

Повторение

14

1

5

2

2

1

3

Аудиоприложение к учебнику А.Д. Шмелёва «Русский язык. 7 класс» - https://drafaventana.ru/audio.

Репетитор он-лайн // http://gramota.ru/class/coach/

LiameloN School //

https://resh.edu.ru/subject/13/7/

https://edu.skysmart.ru/homework/new?subject=4

Использование дистанционных образовательных технологий обучения. Аналитическая работа с текстами на нравственные, духовные, гражданские темы.

Урок-практикум.

Подготовка индивидуальных сообщений на нравственные темы, предваряющих работу с определенным текстом.

Урок развития речи.

Групповая работа над созданием проекта.

Работа над созданием проекта.

Итого:

136 часов

Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Русский язык» 7 класс

№ урока

Раздел

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Глава 1. Что такое языковые семьи?

17

1

ОЯиР

1

2

Русский язык – один из индоевропейских языков.

1

3

СЯ (повторение)

Сильные и слабые позиции звуков.

1

4

Виды морфем (повторение).

1

5

Способы словообразования (повторение). Сращение как способ словообразования.

1

6

Переход слов из одной части речи в другую.

1

7

Именные части речи.

1

8

Глагол и его формы.

1

9

Глагол и его формы.

1

10

Пр

(повторение)

Правописание окончаний прилагательных и причастий.

1

11

Правописание суффиксов существительных.

1

12

Входной контрольный диктант.

1

13

Анализ контрольного диктанта.

14

Р.Р. Сочинение-описание по картине В.Д. Поленова

1

15

Т

Беседа и спор.

1

16

ЯиКР

Правила эффективного общения.

1

17

П

Комплексное повторение главы 1.

1

Глава 2. Какие языки-предки были у русского языка?

16

18

ОЯиР

Происхождение русского языка.

1

19

СЯ

Группы слов в лексике языка. Однозначные и многозначные слова.

1

20

Лексика исконная и заимствованная.

1

21

Старославянизмы и устаревшая лексика.

1

22

Неологизмы.

1

23

Пр

Правописание корней с чередованием оро/ра, ере/ре, оло(ело) /ла(ле).

1

24

Двойные согласные.

1

25

Гласные после шипящих и Ц.

1

26

Правописание Н и НН в разных частях речи.

1

27

Правописание Н и НН в разных частях речи.

1

28

Слитное, раздельное и дефисное написание самостоятельных частей речи.

1

29

Слитное, раздельное и дефисное написание самостоятельных частей речи.

1

30

Р.Р. Сжатое изложение по упр.77.

1

31

Т

Конспект.

1

32

ЯиКР

Выразительные средства языка.

1

33

П

Комплексное повторение главы 2.

1

Глава 3. Какие языки-родственники есть у русского языка?

23

34

ОЯиР

Русский язык в кругу других славянских языков.

1

35

СЯ

Наречие как часть речи.

1

36

Словообразование наречий.

1

37

Разряды наречий.

1

38

Степени сравнения наречий.

1

39

Морфологический разбор наречий.

1

40

Слова категории состояния как часть речи.

1

41

Пр

Буква Ь после шипящих на конце наречий.

1

42

Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.

1

43

Буквы А и О на конце наречий.

1

44

Правописание Н и НН в наречиях.

1

45

Правописание НЕ с наречиями.

1

46

НЕ и НИ в отрицательных наречиях.

1

47

Дефис в наречиях.

1

48

Дефис в наречиях.

1

49

Слитное и раздельное написание наречий.

1

50

Слитное и раздельное написание наречий.

1

51

Т

Использование наречий в текстах разных типов.

1

52

РР. Отзыв.

1

53

ЯиКР

Употребление наречий в речи.

1

54

П

Комплексное повторение главы 3.

1

55

Контрольная работа за первое полугодие с включением темы: «Правописание наречий».

1

56

Анализ контрольного диктанта.

1

Глава 4. Как изменяются языки?

29

57

ОЯиР

Изучение письменных памятников.

1

58

СЯ

Служебные части речи. Предлог – служебная часть речи.

1

59

Группы предлогов по структуре.

1

60

Морфологический разбор предлога.

1

61

Союз – служебная часть речи.

1

62

Простые составные союзы.

1

63

Разряды союзов.

1

64

Сочинительные союзы.

1

65

Подчинительные союзы.

66

Морфологический разбор союза.

1

67

Частица – служебная часть речи.

1

68

Значения частиц.

1

69

Морфологический разбор частицы.

1

70

Междометия – особый разряд слов.

1

71

Звукоподражательные слова

72

Обобщение материала и проверочная работа по теме «Служебные части речи и особые разряды слов».

1

73

Пр

Правописание предлогов.

1

74

Правописание предлогов.

1

75

Правописание частиц НЕ и НИ

1

76

Правописание частиц НЕ и НИ

1

77

Правописание частиц НЕ и НИ

1

78

Раздельное и дефисное написание частиц

1

79

Правописание междометий

1

80

Т

Служебные части речи как средство связи предложений в тексте.

1

81

Р.Р. Статья. Обучение сочинению по цитатному плану.

1

82

Р.Р. Контрольное сочинение

83

ЯиКР

Стилистическая роль служебных частей речи.

1

84

П

Комплексное повторение главы 4.

1

85

Контрольный диктант с грамматическим заданием или тест

1

Глава 5. Как появился русский литературный язык?

17

86

ОЯиР

Роль церковнославянского языка в формировании русского литературного языка.

1

87

СЯ

Словосочетание как единица синтаксиса.

1

88

Грамматическое значение словосочетаний.

1

89

Виды подчинительной связи в словосочетании.

1

90

Виды подчинительной связи в словосочетании.

1

91

Схема словосочетания

1

92

Нечленимые словосочетания

1

93

Р.Р. Сочинение – описание по картине

1

94

Пр

Употребление прописных и строчных букв.

1

95

Употребление прописных и строчных букв.

1

96

Глаголы с суффиксами –ова- //-ева-, -ыва-//-ива-. –ва.

1

97

Суффиксы причастий .

1

98

Т

Деловые бумаги: расписка. Урок-практикум.

1

99

ЯиКР

Синтаксические нормы: употребление словосочетаний.

1

100

П

Контрольный диктант с грамматическим заданием за 3 четверть.

1

101

Анализ контрольного диктанта.

1

102

Комплексное повторение главы 5.

1

Глава 6. Как связаны история народа и история языка?

20

103

ОЯиР

Исторические изменения в лексике русского языка.

1

104

СЯ

Предложение - основная единица синтаксиса.

1

105

Виды предложений по цели высказывания.

1

106

Виды предложений по эмоциональной окраске.

107

Простое двусоставное предложение.

1

108

Подлежащее двусоставного предложения.

1

109

Типы сказуемого простого двусоставного предложения.

1

110

Простое глагольное сказуемое.

1

111

Составное глагольное сказуемое.

1

112

Составное именное сказуемое.

1

113

Выражение именной части составного сказуемого

1

114

Контрольный диктант по теме «Синтаксис простого предложения».

1

115

П

Знаки пунктуации.

1

116

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

117

Отсутствие тире между подлежащим и сказуемым.

1

118

Т

Цитирование в тексте. Урок-практикум.

1

119

Р.Р. Сочинение на лингвистическую тему.

1

120

ЯиКР

Выбор формы сказуемого в предложении.

1

121

П

Комплексное повторение главы 6.

1

122

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

1

Глава 7. Как лингвисты изучают историю языка?

14

123

ОЯиР

Анализ К/Р. Историческая лингвистика

1

124

СЯ

Нераспространённые и распространённые предложения.

1

125

Дополнение

1

126

Определение

1

127

Приложение

1

128

Обстоятельство.

1

129

Пр

Дефисное и раздельное написание приложений.

1

130

Дефисное и раздельное написание приложений.

1

131

П

Промежуточная аттестация. Интегрированный зачет.

1

132

Т

Способы связи предложений в тексте.

1

133

Способы связи предложений в тексте.

1

134

ЯиКР

Синтаксические нормы управления и согласования.

1

135

П

Комплексное повторение главы 7.

1

136

Повторение и обобщение изученного в 7 классе.

1

Список литературы:

1. Авторы: А.Д. Шмелёв, Э.А. Флоренская, Ф.Е. Л.О. Савчук, Е. Я. Шмелёва; под ред. А.Д. Шмелёва. Учебник «Русский язык. 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций /под ред. А. Д. Шмелёва. – М.: Просвещение, 2021 год.

2. Шмелёв А.Д. и др. Русский язык. 7 класс. Приложение к учебнику: учебные словари, проектные задания и учебные инструкции (печатное пособие для ученика).

3. [Электронный ресурс] / – Аудиоприложение к учебнику «Русский язык: 7 класс» под ред. Шмелёва А.Д. М.: Вентана- Граф, 2015

4. Антонова С.В., Гулякова Т.И. Русский язык. Контрольные работы тестовой формы. 7 класс. М.: Вентана-Граф, 2014.