Рабочая программа внеурочной деятельности &quot;Занимательный французский&quot; (8 класс)

муниципальное общеобразовательное учреждение

«Карабихская основная школа»

Ярославского муниципального района

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

на заседании МО Зам.директора по УВР Директор школы: Эрнст С.С.

дата ________ протокол___ Эрнст К.Ю. _________ Подпись _______________ Руководитель МО __________ Приказ №__ от __________

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Занимательный французский»

для 8 класса 34 часа в год

(по 1 часу в неделю)

Составитель:

учитель французского языка

Гоох Н.Ю.

Карабиха

2021

Программа внеурочной деятельности «Занимательный французский» для 8 класса разработана в соответствии с:

1. Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (далее — Стандарт) (Утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373).

2. Примерной основной образовательной программой основного общего образования (Утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373).

3. Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 г. N 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования».

4. Методическими рекомендациями по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности от 18.08.2017 № 09-1672.

5. Программой общеобразовательных учреждений по французскому языку 5-9 классы Н.А.Селевановой.

6. Методическими рекомендациями Селиванива Н. А., Шашурина А. Ю. к учебнику для 8 класса «Французский язык».

7. Книга для учителя по французскому языку 8 класс: Внеурочная деятельность школьников.

8. Методический конструктор: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Э. М. Береговская, А. В. Гусева, Н. Н. Цурцилина. —3-е изд.—М. : Просвещение, 2011).

9. Учебник «Синяя птица» («L’oiseau bleu»). Авторы: Н.А. Селиванива, А.Ю. Шашурина, издательство Москва «Просвещение» 2017 год.

10. Основной образовательной программы основного общего образования МОУ Карабихская ОШ ЯМР.

11. Учебным планом МОУ Карабихская ОШ ЯМР на 2021/2022 учебный год.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Основная школа — вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках.

На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

Основные содержательные линии. Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй — языковые средства и навыки оперирования ими, третьей — социокультурные знания и умения.

Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.

Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкультурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Курс «Занимательный французский » для 8 класса изучается по одному часу в неделю (во втором полугодии)в рамках внеурочной деятельности МОУ Карабихская ОШ ЯМР. Возраст обучающихся 13-14 лет.

Цели:

- развивать у обучающихся иноязычные коммуникативные умения;

- развивать культуру общения средствами иностранного языка;

- развивать устную и письменную речь в рамках изучаемых норм лексико-грамматического и интонационно-синтаксического оформления высказывания;

- формировать способность описывать различные явления жизни и давать им собственную оценку на иностранном языке;

- развивать умения самообразования, творческого поиска;

- развивать умение оценивать свой уровень владения видами речевой деятельности;

- подготавливать к межкультурному общению, формировать ценностно-ориентационные представления о мире.

Задачи:

Обучающие:

- знакомить с культурой французского языка;

- изучать новую лексику;

- вводить грамматический материал;

- расширять и закреплять накопленный запас слов;

- развивать умение активно использовать полученные знания на практике.

Развивающие:

- совершенствовать навыки разговорной речи;

- формировать потребность самовыражения в разных видах деятельности;

- развивать творческие способности;

- развивать социальные и культурные навыки, формировать социокультурную сторону личности в процессе приобщения к духовным ценностям национальной и мировой культуры.

Воспитывающие:

- воспитывать общительность, доброжелательность, культуру общения, умение работать в коллективе;

- способствовать социализации учащихся, формированию открытости, к истории и культуре, речи и традициям других стран.

Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения французского языка в различном социально - ролевом и ситуативном контексте, программа насыщена заданиями учебно - познавательного характера.

Деятельностный характер предмета «иностранный язык» позволяет сочетать речевую деятельность на французском языке с другими видами деятельности: игровой, познавательной, художественной и т. д., осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему содержанию.

В данной программе большое внимание уделяется обучению школьников самоконтролю и самооценке, более широко представлены творческие виды деятельности

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА

Данная рабочая программа направлена на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов внеурочной деятельности по курсу «Занимательный французский».

Личностными результатами:

· формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

· осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

· стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

· формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

· развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

· формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

· стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран, толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

· готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметными результатами:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами :

В говорении:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

В аудировании:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;

В чтении:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

В письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ДЛЯ 8 КЛАССА

Содержание

Формы организации

Характеристика видов деятельности обучающихся

Раздел 1. Вводный курс «Здравствуй, Франция!»

Особенности фонетического строя. Французский алфавит.

Аудиторное занятие в форме беседы и презентации.

· знакомятся с фонетическим строем французского языка;

· изучают французский алфавит;

· знакомятся с числительными 1-12;

· работают со считалочкой.

Как тебя зовут? Правила чтения буквы с. Буквосочетания an, am, en, em, qu.

Аудиторное занятие в форме беседы, работа в парах.

· устно прорабатывают первые формулы речевого этикета;

· знакомятся с правилами чтения буквы c;

· изучают буквосочетания an, am, en, em, qu

· знакомятся с выражением родительного падежа во французском.

Что это? Правила чтения буквы s. Буквосочетания oi, eau, eu, oeu.

Аудиторное занятие в форме беседы, работа в парах

· устно прорабатывают первые формулы речевого этикета;

· знакомятся с правилами чтения буквы s; · изучают буквосочетания oi, eau, eu, oeu.

Куда ты идешь? Прощание. Буквосочетания ch,au,ai.

Аудиторное занятие в форме беседы, работа в парах

· устно прорабатывают первые формулы речевого этикета;

· изучают буквосочетания ch, au, ai.

Что ты делаешь? Правила чтения буквы é, ê, è, Буквосочетания th, ph.

Аудиторное занятие в форме беседы, работа в парах.

· устно прорабатывают первые формулы речевого этикета;

· знакомятся с правилами чтения буквы é, ê, è;

· изучают буквосочетания th, ph

Как дела? Буквосочетания in, im, un, ien; il, ail,eil.

Аудиторное занятие в форме беседы, работа в парах.

· устно прорабатывают первые формулы речевого этикета;

· изучают буквосочетания in, im, un, ien; il, ail, eil;

· знакомятся с формами неопределѐнного артикля;

· знакомятся с образованием множественного числа существительных.

Что ты любишь? Правила чтения буквы g. Буквосочетания gn, ui.

Аудиторное занятие в форме беседы, работа в парах

· устно прорабатывают первые формулы речевого этикета;

· знакомятся с правилами чтения буквы g.

· изучают буквосочетания gn, ui.

Повторение и закрепление всех изученных правил чтения

Аудиторное занятие в форме игры, работа в группах.

· повторяют и закрепляют изученные правила чтения;

· читают поэтические и прозаические тексты с изученными правилами чтения.

Раздел 2. Знакомство с Жаком Тардье и его семьей.

Давайте знакомиться!

Аудиторное занятие в форме беседы, игры. Работа в парах.

· изучают основные речевые клише, связанные с темой «Знакомство»;

· работают с диалогами (слушают аудиозапись, читают диалоги, вставляют пропущенную информацию);

· создают свои диалоги.

Моя семья.

Аудиторное занятие в форме беседы, игры. Работа в парах, в группах.

· изучают лексические единицы по теме «Семья»;

· выполняют индивидуальные, парные и групповые задания.

Семейный портрет.

Аудиторное занятие в форме беседы, игры.

· читают несложный аутентичный текст, дополняют его необходимой информацией;

· описывают тематические картинки;

· повторяют правила чтения.

Профессии. Глагол «быть».

Аудиторное занятие в форме беседы, игры.

· знакомятся с профессиями на французском;

· изучают личные местоимения;

· изучают спряжение глагола «быть»

Описание внешности. Цвета

Аудиторное занятие в форме беседы, игры.

· изучают цвета;

· работают с текстом, выполняют задание на поисковое чтение;

· описывают внешность по тематическим картинкам.

Что у тебя есть? Глагол «иметь». Отрицательная форма глагола «иметь».

Аудиторное занятие в форме беседы, игры. Работа в парах.

· изучают спряжение глагола «иметь»;

· изучают особенности образования отрицательной формы глагола «иметь»;

· работают с микродиалогами;

· выполняют индивидуальные и парные задания.

Французские школьники рассказывают о своих семьях. Рассказ о своей семье.

Аудиторное занятие в форме беседы, игры.

· читают несложные аутентичные тексты о французских школьниках;

· составляют рассказы о своей семье

Работа над проектом «Семейный альбом».

Аудиторное занятие в форме проекта. Работа в парах/группах.

· работают в парах/ группах;

· создают свой «семейный альбом» и презентуют его другим учащимся.

Раздел 3. Звенит звонок

В школе. Дни недели.

Аудиторное занятие в форме беседы, игры. Работа в парах.

· изучают основные речевые клише, связанные с темой «Школа»;

· знакомятся с днями недели на французском;

· работают с диалогами (слушают аудиозапись, читают диалоги, вставляют пропущенную информацию);

· создают свои диалоги

Который час? Обозначение времени

Аудиторное занятие в форме беседы, игры. Работа в парах.

· знакомятся с обозначением времени;

· выполняют задания индивидуально и в парах;

· работают со стихотворением;

· работают с диалогами.

Сколько карандашей? Числительные 13-30

Аудиторное занятие в форме беседы, игры. Работа в парах.

· изучают числительные 13-30;

· выполняют задания индивидуально и в парах;

· работают со считалочкой

Школьные принадлежности.

Аудиторное занятие в форме беседы, игры. Работа в парах.

· изучают школьные принадлежности;

· выполняют задания индивидуально и в парах;

· работают с диалогами;

· читают несложный аутентичный текст, дополняют его необходимой информацией;

· повторяют правила чтения.

Что ты делаешь? Настоящее время глаголов 1 группы.

Аудиторное занятие в форме беседы, презентации. Работа в парах

· знакомятся с настоящим временем глаголов I группы;

· выполняют задания индивидуально и в парах;

· работают с диалогами;

· создают свои диалоги

Просьбы. Императив.

Аудиторное занятие в форме беседы, игры. Работа в парах.

· знакомятся с повелительным наклонением (императивом) глаголов I группы;

· выполняют задания индивидуально и в парах;

· повторяют правила чтения

Мой класс. Рассказ о своем классе.

Аудиторное занятие в форме беседы. Работа в парах.

· читают текст;

· составляют монологические высказывания с опорой на вопросы.

· составляют рассказ о своем классе

Неопределенный и определенный артикли

Аудиторное занятие в форме беседы. Работа в группах.

· знакомятся со случаями употребления определенного и неопределенного артиклей;

· читают несложный аутентичный текст;

· выполняют задания к тексту

Расписание уроков. Школьные предметы.

Аудиторное занятие в форме проекта, игры. Работа в группах.

· изучают названия школьных предметов;

· выполняют задания индивидуально и в парах;

· создают проект «Расписание уроков» и презентуют его

Моника идет в школу

Аудиторное занятие в форме беседы. Работа в парах.

· читают несложный аутентичный текст, выполняют задание на поисковое чтение;

· выполняют задания индивидуально и в парах;

· выполняют перевод;

· работают с текстом песни

Раздел 4. День рождения Сюзанны

Поздравляем с днем рождения!

Аудиторное занятие в форме беседы, игры. Работа в парах

· изучают основные речевые клише, связанные с темой «День рождения»;

· выполняют задания индивидуально и в парах;

· работают с диалогами (слушают аудиозапись, читают диалоги, вставляют пропущенную информацию, восстанавливают порядок реплик);

· создают свои диалоги

Подарки. Какой твой подарок?

Аудиторное занятие в форме беседы, игры. Работа в парах.

· изучают лексические единицы по теме «Подарки»;

· составляют микродиалоги с описанием подарков;

· выполняют задания индивидуально и в парах;

· работают с диалогами;

Женский род и множественное число прилагательных.

Аудиторное занятие в форме беседы, презентации. Работа в парах.

· знакомятся с образованием женского рода и множественного числа прилагательных;

· выполняют задания индивидуально и в парах;

· повторяют правила чтения

День рождения Алана.

Аудиторное занятие в форме беседы, игры. Работа в парах, в группах.

· читают несложный аутентичный текст,

· дополняют тексты необходимой информацией;

· описывают тематические картинки;

· в группах создают истории о дне рождения с опорой на картинки.

Чье это? Кому что досталось?

Аудиторное занятие в форме беседы. Работа в парах

· читают текст;

· выполняют перевод по тексту и задания;

· самостоятельно решают тест на тему: «Кому что досталось?»

Слитный артикль

Аудиторное занятие в форме презентации. Работа в парах и в группах.

· знакомятся с правилом на слитный артикль;

· выполняют задания индивидуально и в парах

Французские праздники.

Аудиторное занятие в форме презентации. Работа в парах и в группах.

· читают несложный аутентичный текст;

· выполняют задания индивидуально и в парах;

· выполняют перевод;

· повторяют правила чтения;

· в группах составляют свои мини-рассказы о праздниках и презентуют их.

Итоговый урок. Обобщение знаний по теме: «Франция»

Аудиторное занятие в форме презентации.

· еще о достопримечательностях Парижа;

составлению небольших сообщений по теме;

· контроль умений и навыков устной монологической речи по теме «Франция»

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ 8 КЛАССА

№

п/п

Тема

Количество часов

1

Водный курс: «Здравствуй, Франция!»

8

2

Знакомство с Жаком Тардье и его семьей

8

3

Звенит звонок

10

4

День рождения Сюзанны

8

Итого:

34 часа

№

п\п

Тема

Кол-во часов, в том числе

аудиторных

внеаудиторных

I четверть 8 недель

Тема №1. Вводный курс. «Здравствуй, Франция!» 8ч.

1

1

Особенности фонетического строя. Французский алфавит

1

-

2

2

Как тебя зовут? Правила чтения буквы c. Буквосочетания an, am, en, em, qu

1

-

3

3

Что это? Правила чтения буквы s. Буквосочетания oi, eau, eu, oeu

1

-

4

4

Куда ты идешь? Прощание. Буквосочетания ch, au, ai

1

-

5

5

Что ты делаешь? Правила чтения буквы é, ê, è, Буквосочетания th, ph

1

-

6

6

Как дела? Буквосочетания in, im, un, ien; il, ail, eil.

1

-

7

7

Что ты любишь? Правила чтения буквы g. Буквосочетания gn, ui.

1

-

8

8

Повторение и закрепление всех изученных правил чтения

1

-

II четверть 8 недель

Тема № 2. Знакомство с Жаком Тардье и его семьѐй. — 8 ч.

9

1

Давайте знакомиться!

1

-

10

2

Моя семья.

1

-

11

3

Семейный портрет

1

-

12

4

Профессии. Глагол «быть».

1

-

13

5

Описание внешности. Цвета.

1

-

14

6

Что у тебя есть? Глагол «иметь». Отрицательная форма глагола «иметь».

1

-

15

7

Французские школьники рассказывают о своих семьях. Рассказ о своей семье.

1

-

16

8

Работа над проектом «Семейный альбом».

1

-

III четверть 10 недель

Тема № 3.Звенит звонок — 10 ч.

17

1

В школе. Дни недели.

1

-

18

2

Который час? Обозначение времени

1

-

19

3

Сколько карандашей? Числительные 13-30.

1

-

20

4

Школьные принадлежности.

1

-

21

5

Что ты делаешь? Настоящее время глаголов 1 группы.

1

-

22

6

Просьбы. Императив.

1

-

23

7

Мой класс. Рассказ о своем классе.

1

-

24

8

Неопределенный и определенный артикли.

1

-

25

9

Расписание уроков. Школьные предметы.

1

-

26

10

Моника идет в школу

1

-

IV четверть 8 недель

Тема № 4. День рождения Сюзанны — 8 ч.

27

1

Поздравляем с днем рождения!

1

-

28

2

Подарки. Какой твой подарок?

1

-

29

3

Женский род и множественное число прилагательных.

1

-

30

4

День рождения Алана.

1

-

31

5

Чье это? Кому что досталось?

1

-

32

6

Слитный артикль.

1

-

33

7

Французские праздники.

1

-

34

8

Итоговый урок. Обобщение знаний по теме: «Франция»

1

-

ИТОГО

34 часа

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

· Учебник - Селиванива Н. А., Шашурина А. Ю. «L’oiseau bleu»: учебник французского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений (Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации) – Москва, Просвещение,2018

· Рабочая тетрадь “Cahier d’activites” - Москва, Просвещение,2013

· Книга для учителя “Livre du professeur” - Москва, Просвещение,2013

· Книга для чтения “Livre de lecture” - Москва, Просвещение,2013

· Аудиоприложение– CD MP3

· Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2010.

· Книги для чтения на иностранном языке

· Пособия по страноведению Франции и франкоговорящих стран.

· Двуязычные словари

· Книги для учителя

· Сборник нормативных документов. Иностранный язык. Федеральный компонент государственного стандарта" Издательство Москва. Дрофа. 2009.

· Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. Стандарты второго поколения.- М.: Просвещение, 2010.