Технологическая карта &quot;Изобразительное искусство&quot;

Мотивировать учащихся к учебной деятельности.

- Здравствуйте, ребята, присаживайтесь. Меня зовут Екатерина Витальевна, сегодня урок изобразительного искусства проведу у вас я.

Проверьте готовность к уроку, у каждого на парте должны лежать: лист бумаги, карандаш, ластик.

Приветствуют учителя, включаются в учебную деятельность. Поверяют свою готовность к уроку.

Анализ материала прошлого урока Задачи:

Мотивировать учащихся к учебной деятельности.

Актуализировать требования …..

Создать условия для постановки учебной задачи

-Ребята, чем вы занимались на прошлом уроке?

-Правильно. Рыбы и птицы – это реальные существа. Можно увидеть их форму, цвет, и повторить это

-А сегодня мы попробуем немного пофантазировать. И поможет нам один человек.

— Вот вы каждый день ходите по улице и видите различные здания. Как вы думаете, как называют человека, который, придумывает, какие будут постройки, как они будут выглядеть, и даже где они будут расположены. Кто в нашем городе отвечает за такую нелегкую работу? (архитектор) –

Архи – важный

Тектор - стротель

-А что же делает архитектор?

Отвечают на вопросы учителя

Метапредметные:

- Коммуникативные

способствовать формированию умения высказывать свою точку зрения;
способствовать формированию умения принимать чужие точки зрения;

Личностные

понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

Организовать формулирование темы и цели урока учащимися.

- Тогда какая будет тема нашего урока?

-Тема урока: Архитектор и как он фантазирует

-Сегодня мы с вами сможем поработать архитекторами.

-Что же мы будем делать на уроке в качестве архитектора?

-Чтобы придумать что-то новое и красивое, нужно что-то узнать. Что нам нужно узнать?

- Да, мы с вами узнаем

1. Как архитектор придумывает дома

2.Откуда берет идеи

3. Придумаем свой необычный дом

Поговорка о труде

Будешь упорно трудиться, будет хлеб в закромах водиться

С помощью учителя формулируют тему и цель урока,

высказывают свое мнение о практической значимости работы

- Размышлениях о идеях архитектора, связанных с необычными домами.

Метапредметные:

- Коммуникативные

способствовать формированию умения высказывать свою точку зрения;
способствовать формированию умения принимать чужие точки зрения;
способствовать формированию умения помогать товарищу по парте.

Личностные

понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

Задачи

Формировать умение ориентироваться в …., умение делать собственные выводы на основе анализа изучаемого материала, применять изученное правило в практике, оценивать собственную деятельность

1. Вводная беседа

Дом соты

-Как вы думаете, на что похож этот дом?

-Посмотрите, природа подсказала этому художнику, как сделать такой дом. Кто такой дом уже сделал?

Стадион в Пекине

Дом-ананас в Южной Африке

Дом Смурфиков

-Есть дома, которые имеют похожую форму. Это может быть дом-гриб, или какие-нибудь сказочные дома.

- В архитектуре есть такое понятие Бионика.

- У кого ни будь есть предположение, что такое Бионика.

- Бионика — это архитектурный стиль, берущий всё самое лучшее от природы: рельефы, контуры, формы.

- В таком архитектурном стиле работает знаменитый архитектор Гауди.

- А кто ни будь знает этого архитектора?

- Рассмотрим его необычные постройки.

- А кто помнит, в каких домах жили сказочные герои? У каждого героя был свой, уникальный дом.

2. Объяснение последовательности выполнения практической работы

— Вот такой дом придумала я сама. С какой природной формой я поработала?

-Чем я вдохновлялась?

-Ребята, какое у нас сегодня будет задание?

-Чтобы понять, как это выполнить, нужно составить план нашей работы.

План работы:

1.Выбрать природную форму.

2.Лёгкими линиями карандаша наметить дом.

3.Изобразить детали (окна, двери, труба, крыша, крыльцо).

4.Выполнить изображение в цвете

- Сейчас мы с вами немного разомнемся.

ФИЗМИНУТКА музыкалььная

3. Проверка понимания учащимися нового материала

-Какой план мы составили сегодня на урок?

- Что мы будем делать первым пунктом?

- Приступаем к первому пункту.

Участвуют в диалоге, наблюдают, слушают, отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения.

Совместно с учителем анализируют работу, разбираются в последовательности,

составляют план практической работы.

выполняют

физминутку

Формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

в) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Метапредметные:

- Регулятивные

умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
умение находить варианты решения различных художественно- творческих задач;
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность.

- Коммуникативные

способствовать формированию умения высказывать свою точку зрения;
способствовать формированию умения принимать чужие точки зрения;
способствовать формированию умения помогать товарищу по парте.

- Познавательные

овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Личностные

понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;

Задачи

Формировать умение применять изученное в практике, оценивать собственную деятельность

Практическая работа с музыкальным сопровождением.

- Ребята мы с вами приступаем к наброску.

- Набросок мы делаем простым карандашом.

- Ребята мы с вами заканчиваем работу с наброском и приступаем к прорисовыванию окон, дверей, крыши.

- Заканчиваем и приступаем к выполнению цветового решения.

- Цветовое решение вы можете выполнять так как вам хочется, карандашами, фломастерами или красками.

- У каждого из вас получиться интересная постройка. Свой необычный домик.

- Заканчиваем с выполнением цветового решения, если что-то не успеете вы сможете это доделать дома.

- Закончили, уберите альбомы на край стола, кисти отложите в сторону.

- Пока ваши необычные дома подсыхают, мы с вами немного поговорим.

Оборудуют рабочий стол в соответствии с требованиями. Выполняют практическую работу самостоятельно

Уметь: организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы.

Уметь:

Выполнять:

— изображение,

используя алгоритм;

Применять изученные художественные техники при создании проекта;

Метапредметные:

- Регулятивные

умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность.

- Коммуникативные

способствовать формированию умения помогать товарищу по парте.

Личностные

понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

Задачи

Зафиксировать новое содержание урока.

Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Повторение пройденного материала

–Кто такой архитектор, кто запомнил?

- А откуда свои идеи берет архитектор?

- Что такое бионика?

- А кто такой Гауди?

- А кто помнит, какая поговорка звучала в начале урока?

- Кто понял, о чем была эта поговорка?

- А кто понял, как эта поговорка была связана с темой нашего урока?

Выставка работ

- Какие вы молодцы, столько всего запомнили.

- А сейчас мы с вами проведем выставку наших домов.

- С начала выходит 1 ряд.

- … скажи чья работа тебе понравилась больше всех?

- А чем она тебе понравилась?

- Первый ряд может садится, выходит 2 ряд.

- … а чья работа тебе понравилась больше всех?

- А чем она тебе понравилась?

- А мне понравилась работа … посмотрите какой необычный дом и задумка ….

- С кажи, что тебя вдохновило именно на вдохновение этого дома.

- Второй ряд садитесь, 3 выходите.

- … чей рисунок тебе нравится больше всех?

- А чем он тебе понравился?

- 3 ряд может садится.

- Ребята вы все большие молодцы!

- У вас получились настолько необычные дома, что даже не похожи друг на друга.

- Вам понравился урок?

- А что нового вы узнали?

- Спасибо вам за работу на уроке.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили демонстрируют свои работы, анализируют и осмысливают свои достижения, осуществляют оценку и самооценку учебной деятельности

Метапредметные:

- Коммуникативные

способствовать формированию умения высказывать свою точку зрения;
способствовать формированию умения принимать чужие точки зрения;

Личностные

понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;