Методический материал &quot;Анализ работы учителя-логопеда за 2021-2022 учебный год&quot;

Анализ работы

учителя-логопеда МБ ДОУ «Детский сад № 9»

Ясковой Татьяны Геннадьевны

за 2021 – 2022 учебный год.

В 2021 – 2022 учебном году коррекционно-логопедическая работа строилась на основе перспективного плана работы.

Основной целью моей работы было своевременное выявление и оказание коррекционной помощи воспитанникам среднего и старшего дошкольного возраста, имеющим нарушения устной речи, а также создание условий для формирования личности ребенка и его успешной социализации. На начало учебного года я поставила перед собой следующие задачи, которые успешно реализовались на индивидуальных и подгрупповых занятиях:

1. Осуществлять диагностику речевого развития детей и формировать правильное звукопроизношение, развивать фонематический слух, мелкую моторику рук, речевое дыхание, закреплять приобретенные произносительные навыки;

2. Совершенствовать формы и методы логопедической работы, способствующих наиболее полному преодолению дефектов речи дошкольников;

3. Развивать творческую деятельность педагогов и обеспечивать качество образования коррекционной работы с воспитанниками, имеющими речевые нарушения;

4. Повышать родительскую компетенцию в речевом развитии ребенка и по подготовке детей к школьному обучению, создать условия для их активного участия в коррекционно-развивающем процессе.

В сентябре 2021 года было проведено логопедическое обследование детей старших и подготовительных групп с целью выявления воспитанников, имеющих речевые нарушения. В результате диагностики было выявлено, что из 100% детей, посещающих эти группы 51% (46 детей) имеют те или иные речевые нарушения. 15 сентября 2021 года 26 воспитанников – 57% от детей с речевыми нарушениями – были зачислены на логопедический пункт со следующими логопедическими заключениями: ОНР (общее недоразвитие речи) III уровень, ФФНР (фонетико-фонематическое недоразвитие речи), ФНР (фонетическое недоразвитие речи).

Дети, зачисленные в группу по коррекции общего недоразвития речи, занимались по учебно-методическому пособию (рекомендовано Министерством образования РФ) под редакцией Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной «Коррекционное обучение и воспитание детей 5-летнего возраста с общим недоразвитием речи» и «Коррекционное обучение и воспитание детей 6-летнего возраста с общим недоразвитием речи».

Дети, имеющие фонетико-фонематическое и фонетическое недоразвитие и речи, занимались по программе «Программа логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития у детей», авторами которой, также являются Т.Б. Филичева и Г.В. Чиркина.

Формы организации занятий были индивидуальные, подгрупповые и групповые с детьми старших групп 2 раза в неделю по 15 минут, подготовительных – 2 раза по 20 минут.

На индивидуальных занятиях проводилась работа по:

· Подготовка артикуляционной базы для усвоения отсутствующих звуков;

· Постановке отсутствующих звуков;

· Автоматизации звуков на уровне слогов, слов, фраз;

· Дифференциации звуков.

Фронтальные занятия в старших группах были направлены на формирование лексико-грамматических категорий:

· Словарного запаса

· Грамматически правильной речи

· Связной речи

· Звукопроизношение

· Развитию фонематического слуха

· Развитию слоговой структуры слова

Коррекционная работа была проведена в соответствии с календарно-тематическим планированием на 2021-2022 учебный год. Разработаны и оформлены конспекты, презентации к лексико-грамматическим занятиям и связной речи, речевые карты, оформлены результаты диагностики состояния речи детей-логопатов.

В запланированные сроки был проведён мониторинг с целью выявления динамики развития речи в коррекционно-образовательном процессе каждого ребёнка, занимающегося в группе компенсирующей направленности по следующим разделам:

1. Звукопроизношение;

2. Фонематический слух, фонематическое восприятие;

3. Слоговая структура речи;

4. Лексика;

5. Грамматический строй речи;

6. Развитие связной речи.

Результаты мониторинга представлены в Таблице 1.

Таблица 1

Низкий

Средний

Выше среднего

Высокий

Кол-во детей

% от группы

Кол-во детей

% от группы

Кол-во детей

% от группы

Кол-во детей

% от группы

Сентябрь 2021

4

13

10

33

16

54

0

0

Май 2022

0

0

6

20

15

50

9

30

В подготовительных группах проводились фронтальные занятия по развитию связной речи и обучению грамоте. Результаты мониторинга представлены в Таблице 2.

Таблица 2

№ группы

Низкий уровень

Средний уровень

Высокий уровень

Кол-во детей

% от группы

Кол-во детей

% от группы

Кол-во детей

% от группы

906

5

22

7

30

11

48

907

---

---

8

40

12

60

По итогам контрольного обследования речи и в результате коррекционной работы из логопедической группы выпущены с исправленной или улучшенной речью 19 воспитанников, что составляет 63% от общего числа детей, 11 человек (36%) переведены на следующий год с улучшенной речью.

Параллельно с коррекционной работой с детьми, велась и методическая работа с воспитателями детского сада в виде консультации «Развитие речи и речевого общения детей посредством произведений художественной литературы»», семинара-практикума «Логопедическое ассорти», а также, логопедического часа «Комплексный подход к формированию у детей дошкольного возраста правильной, грамотной связной речи и речевой культуры». В сентябре 2021г с детьми старших и подготовительных групп провела развлечение «Загадки Буквоеда».

Принимала участие в работе муниципальной ПМПК.

На протяжении всего учебного года пополнила логопедический кабинет дидактическими пособиями и играми по развитию речи.

Также проводилась работа с родителями. В сентябре 2021 года были проанкетированы родители детей старших и подготовительных групп по теме «Вопросы и темы для совместного обсуждения». В течение учебного ежемесячно обновлялся информационный стенд от логопеда по темам: «Артикуляционная гимнастика – основа правильного звукопроизношения», «Что такое задержка речевого развития?», «Сроки преодоления недостатков звукопроизношения», «Как научить ребенка учить стихи», «Мотивационная и психологическая подготовка детей к школе в плане речевого развития».

Посещала педагогические советы, консультации, семинары-практикумы, проводимые внутри детского сада.

Учитель-логопед Т.Г. Яскова