Урок Конспект &quot;Суффикс&quot; 3 класс Школа России

1)Формулирует задания для определения темы минутки чистописания:

-Букву, которую мы будем с вами писать, вы определите сами, разгадав загадку.

. Дрожу от страха до сих пор! –

Воскликнуло полено

Похожа буква на топор!

Расколет непременно!

-Правильно, это буква Р.

2) Предлагает рассмотреть образец для работы в тетради и определить последовательность букв до конца строки.

3)Организует самооценку учащимися своей работы по следующим критериям:

1-2 ошибки

3-4 ошибки (средний

уровень)

5 ошибок и более

Предлагает ученикам словарный диктант:

- Ребята, откройте орфографический словарик в конце учебника и выпишите в тетрадь словарные слова, которые мы изучили на предыдущих уроках:

три слова, оканчивающиеся на мягкий знак;

три слова, состоящие из двух слогов;

три слова, относящиеся к группе «Животные»;

три слова, отвечающих на вопрос «кто?»

1)

– Прочитайте записанные на доске слова:

Изба, пёрышко, коровка, избушка, зерно, глазки, перо, песня, зубки, горло, корова, зёрнышко, глаза, зуб, песенка, горлышко.

– Распределите слова в два столбика. В первый столбик – слова, состоящие из корня и окончания, а во второй - оставшиеся.

-Можно ли их сопоставить друг с другом?

-Что у них общего?

-А чем они отличаются?

-А кто знает, как называется часть слова после корня?

-И так, дети, какую же тему мы сегодня будем изучать?

-О чем же мы сегодня будем с вами говорить?
- Какие слова вы не написали ни в первый, ни во второй столбик?

- Какой вопрос можно задать к этим словам?

- Как вы думаете, что могут обозначать эти слова?

Учитель подводит детей к теме урока «Суффикс»

2)Предлагает сформулировать тему урока.

-Как вы думаете, ребята, какую тему мы будем изучать?

-Откройте учебник на странице 89, прочитайте название темы и сформулируйте цель своей деятельности.

-Какие задачи мы будем решать на уроке?

-Рассмотрите материалы учебника.

3)Мотивирует деятельность учащихся на уроке:

-Как вы думаете, зачем нам необходимо изучать суффикс?

Работа с упражнением 164, страница 89 учебника.

- Прочитайте стихотворение

- Выпишите из него однокоренные слова, выделите в них корень и окончание

-От какого слова и с помощью какой части слова образовались слова ёжик и ежиха?

-Выделите части слова знаком ^.

-Где они находятся: перед корнем или после корня?

-Посмотрите на схему на стр.73 и скажите, как называется часть слова, которая стоит после корня.

Учитель подводит выводы, что часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов, называется суффикс.

Учитель организует работу над формулировкой правила (стр. 89).

-Прочитайте формулировку правила по теме урока.

-После какой части слова находится суффикс?

-Для чего служит суффикс?

-Приведите примеры образования новых слов при помощи суффиксов.

.

Привлекает внимание учащихся к слайдам, на которых занимательные персонажи показывают различные упражнения.

Организует работу:

- Откройте упражнение 165 на стр.89.

Контролирует выполнение работы:

- Прочитайте слова из каждого столбика, в чем их сходство и различие?

-Назовите суффиксы в данных словах.

-Спишите. Выделите в словах все части слова.

1)Формулирует задание:

– Откройте страницу 90 в учебнике, изучите учебную задачу в упражнении 167.

-Прочитайте выразительно стихотворение

-Понравилось ли вам описание воробья?

«Воробей мой, воробьишка!

Серый, юркий, словно мышка.

Глазки-бисер, лапки-врозь,

Лапки-боком, лапки-вкось…»

-Чем, какие сравнения использовал автор? Удачны ли они?

-В чём различие слов воробей-воробьишка, лапа-лапка?

2) Обращает внимание учеников на выразительное чтение стихотворения

3) Организует коллективную проверку выполненного задания:

-Как называется часть слова, при помощи которой из слова воробей образовалось слово воробьишка?

-из слова лапа слово лапка?

1)Отгадывают загадку и формулируют тему чистописания, ставят цель.

2)Определяют последовательность букв на строке, работают самостоятельно в тетради.

3) Карандашом подчеркивают ошибки на строке в начертании букв, чертят шкалу самооценки на полях, показывают уровень.

Работают с орфографическим словарём, выбирают изученные словарные слова в соответствии с заданием учителя.

Читают слова на доске, группируют их, записывают в тетрадь.

Отвечают на вопросы учителя.

Формулируют тему урока, ставят цель.

Определяют задачи урока.

Высказывают свое мнение

Работают над упражнением.

Записывают слова, которые подходят по смыслу.

Отвечают на вопрос.

Читают правило. Работа над правилом.

Отвечают на вопросы.

Приводят примеры образования новых слов при помощи суффиксов.

Повторяют движения за персонажами

Работают над упражнением.

Отвечают на вопросы учителя.

Изучают учебную задачу в упражнении. Работают над упражнением.

Проверяют выполненное упражнение.