Технологическая карта урока &quot;Источники звука. Звуковые волны. Скорость звука&quot;.

Класс (укажите класс, к которому относится урок):

9

Место урока (по тематическому планированию ПРП)

3-я четверть. Тема: «Механические колебания и волны. Звук.»

Тема урока

Источники звука. Звуковые волны. Скорость звука.

Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):

Базовый

Тип урока (укажите тип урока):

☐ урок освоения новых знаний и умений

Планируемые результаты (по ПРП):

Личностные: формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

Метапредметные: развивать способы мыслительной деятельности (анализ, сравнение, обобщение), развитие речи (владение физическими понятиями, терминами), способствовать развитию умения сопоставлять факты; логично и сжато строить свой ответ, систематизировать учебный материал.

Предметные: способствовать формированию умений к самостоятельной работе и анализу в реальной ситуации.

Ключевые слова: источники звука, камертон, ультразвук, инфразвук, высота, тембр, громкость звука, эхо, звуковой резонанс.

Краткое описание: Данный урок объединяет несколько параграфов, связанных с характеристиками звука. На основании ранее изученного материала «Механические колебания и волны», дается краткий разбор звуковых колебаний и распространение звука в пространстве.

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Урок начинается с демонстрации: 1) металлическая линейка, зажатая в тисках; 2) звучание камертона, приближение к металлическому стержню пластмассового шарика на нити; 3) использовать насос Камовского, создать вакуум под стеклянным колпаком, рассмотреть звучание будильника.

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Перед учащимися ставится вопрос: Почему шарик начинает отскакивать от камертона? Как происходит процесс распространения звука в пространстве? В какой среде быстрее распространяется звук? Распространяется ли звук в вакууме и почему?

Этап 1.3. Целеполагание

На данном уроке разберем характеристики звука: скорость звука в различных средах, высота, тембр, громкость звука. Акустический резонанс.

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Учащиеся самостоятельно отвечают на ряд вопросов, поставленных учителем. https://rosuchebnik.ru Урок 14-15

Рекомендуется на уроке решить ряд задач, которые развивают познавательную активность учащихся, применение знаний в повседневной жизни.

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

Сформулировать основные правила

Ответить на вопросы: 1) Как происходит распространение звука?

2) В какой среде распространяется звук?

3). Какими характеристиками можно описать звуковую волну?

4). Записать формулу определения длины звуковой волны.

5). Найти из таблицы скорость звука в воздухе, воде, железе. Сравнить данные величины.

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Рассмотреть диапазон звуковых волн, воспринимаемых человеческим ухом, дать определение ультразвука, инфразвука.

Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

https://hi-news.ru/science/10-neveroyatnyx-nauchno-texnicheskix-primenenij-zvuka.html

10 невероятных научно-технических применений звука

Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

Можно использовать готовые задания сайт РЕШ урок 14-15. https://rosuchebnik.ru

1) Динамик подключён к выходу звукового генератора. Частота колебаний 680 Гц. Определите длину звуковой волны, зная, что скорость звука в воздухе 1230 км/ч. Ответ округлить до первой значащей цифры.

2) Раскат грома прозвучал через 8 с после вспышки молнии. Скорость звука в воздухе 340 м/с. На каком расстоянии произошел грозовой разряд?

Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности

Используя отрывки из литературных произведений, ответить на вопросы.

1) Л.Н. Толстой « Рассказ аэронавта»

Герой рассказа поднялся на воздушном шаре. «Весело и легко было дышать и хотелось петь. Я запел, но голос мой был такой слабый, что я удивился и испугался своему голосу».

Объясните явление.

2) Р. Роллан «Жизнь Бетховена»

«Он (Бетховен) пользовался деревянной палочкой, один конец которой он клал в корпус фортепиано, а другой держал в зубах. Он прибегал к этому приспособлению, чтобы лучше слышать, когда сочинял».

Объясните, почему палочка помогала композитору лучше слышать?

Этап 3.5. Систематизация знаний и умений

1) Какова примерно самая высокая частота звука, слышимого человеком?

2) Наблюдатель находится на расстоянии 250 м от человека, ударившего по колоколу. Скорость звука в воздухе 340 м/с. Через какое время наблюдатель услышит звук от удара.

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика

Можно сделать таблицу

| | | | | |
| --- | --- | --- | --- | --- |
| Понял материал | непонятно | Интересен был урок | Предложения | Функциональное применение (конкретно в жизни) |

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

Подведение итогов урока. Выставление оценок.

Этап 5.2.Домашнее задание

Дома: 1) Какова примерно самая низкая частота звука, слышимого человеком?

2) Для тренировок дельфина, используют свисток с частотой колебаний 150 кГц. Какова длина этой волны в воздухе? Ответ округлить до первой значащей цифры.

3)И.А.Бунин «Покрывало море свитками…»

«Вот зима - и за туманами

Скрылось солнце. Дик и груб,

Океан гремит органами,

Гулом раковинных труб».

Почему говорят, что морские раковины гудят?