Статья &quot;Из опыта работы с одарёнными детьми&quot;

Из опыта работы с одарёнными детьми

Одарённые дети – это дети, обладающие врождёнными высокими интеллектуальными, физическими, художественными, творческими, коммуникативными способностями.

Работа с одарёнными и высокомотивированными в учёбе детьми в школе является крайне необходимой и важной, так как учитель должен помочь ребёнку проявить свои способности и развивать их в дальнейшем.

Самая главная задача для учителя математики – выявить одарённых детей по своему предмету и вовремя оказать им помощь и поддержку.

В своей педагогической деятельности руководствуюсь принципами:

· максимального разнообразия предоставляемых возможностей для развития личности;

· возрастающая роль внеурочной деятельности;

· индивидуализации и дифференциации обучения;

· создание условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;

· свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг, помощи.

С первых уроков математики в 5 классе наблюдаю за поведением учащихся во время урочных, внеурочных занятий. Одарённых детей и детей с высокой мотивацией легко выделить среди остальных учеников. Они охотно учатся, отличаются остротой мышления, наблюдательностью, исключительной памятью, проявляют разностороннею любознательность, интерес к изучаемому материалу, неординарно подходят к решению проблемных, творческих задач, готовят к уроку дополнительный материал, выделяются умением чётко излагать свои мысли.

На уроках математики использую разнообразные формы и методы организации учебной деятельности для повышения мотивации обучения: урок-лекция, семинары, конференции, урок-путешествие, урок-презентация и др. На уроках формирую умение самостоятельно назвать тему, цель и задачи учебной деятельности. Например, при определении темы урока использую проблемную ситуацию, метод исключения лишнего, просмотр видеофрагмента, решение старинных или логических задач, викторины, развивающие игры. Это помогает с той или иной степенью точности назвать тему, предназначенную для изучения.

При постановке цели урока предлагаю ученикам сформулировать её, опираясь на тему урока, используя для этого опорные слова на доске:

1. Познакомиться с…

2. Учиться …

С помощью такого подхода к формулированию темы и целей урока у учащихся создаётся внутренняя установка на достижение цели.

Мною эффективно используется дифференциация на основе индивидуальных особенностей детей. Ученикам с высокими интеллектуальными способностями предлагаются задания повышенного уровня сложности, требующие самостоятельного мышления, инициативности и глубокого знания предмета.

В ходе урока я использую разнообразный дидактический материал, позволяющий ученику выбирать то, что он считает наиболее интересным и важным, наиболее значимым для него. При работе с одарёнными детьми акцент делается на развитие научно-исследовательских навыков, творчества учащихся, на умение находить самый рациональный способ решения, на умение высказывать и аргументировать свою точку зрения, проявлять самостоятельность.

Большую роль в работе с одарёнными детьми играет организация разнообразной внеурочной деятельности: индивидуальная работа, помощь в организации самостоятельной деятельности учащихся, подбор дополнительной литературы. Подготовка учащихся к школьным, районным, областным олимпиадам, конференциям школьного и областного уровня, участие в дистанционных олимпиадах, вовлечение в научно-исследовательскую деятельность – всё это формирует развитую личность, способную извлекать более значимую и интересную для себя информацию, высказывать свою точку зрения, делать правильный вывод.

В кабинете математике создана электронная картотека дидактических материалов разной сложности. Имеются тестовые задания, собрана научная и учебно-методическая литература, необходимая для творческой и исследовательской деятельности одарённых детей.

Все эти материалы доступны для всех учащихся, они могут взять любые задания и проверить свои знания.

Результатом целенаправленной работы с одарёнными детьми, которая ведётся на протяжении всей учебной деятельности, является то, что многие по окончанию школы связывают свою будущую профессию с математикой, поступают в университеты где совершенствуют свои математические знания.