Конспект урока по литературному чтению по программе «Перспектива» для 4 класса на тему: Удивительная находка

Конспект урока по литературному чтению по программе «Перспектива» для 4 класса на тему: Удивительная находка

Цель: Повторить и закрепить знание учащихся о различных видах справочной литературы, выполнить практические задания.

Задачи:

Расширить знания учащихся о словарях, справочниках и энциклопедиях. Совершенствовать навыки работы со справочной литературой, научить учащихся извлекать максимум информации. Способствовать проявлению интереса к справочной литературе.

Ход урока.

I. Организационный момент

Здравствуйте, ребята!

Итак, друзья, внимание –

Ведь позвенел звонок.

Садитесь поудобнее,

Начнём скорей урок!

-Ребята, давайте повернёмся и улыбнемся друг другу.

Улыбнусь я себе.

Улыбнусь я тебе.

Улыбаться мне не лень.

Пусть хорошим будет день

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Мы начнём урок, друзья.

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие.

Захотели вновь прийти!

Речевая разминка:

Чтение стихотворения.

Учитель: У вас на столах листы с известным стихотворением Смита «Про

летающую корову». Давайте прочитаем жужжащим способом.

В. Смит

«Про летающую корову»

Почему-то все считают,

Что коровы не летают.

Но вчера,

Даю вам слово,

В облаках плыла корова.

А за нею,

По два в ряд,

Двадцать рыженьких телят.

Вы схватились за бока?

Что ж, спросите у быка!

Он спешил за ними следом

Вместе с кроликом-соседом

И рассказывал о том,

Как на днях летал с китом!

Сейчас мы посмотрим друг на друга улыбнёмся и пожелаем хорошей работы и отличных результатов.

Запоминай моя голова важные поступки, умные слова (поглаживают голову).

Ушки слушайте внимательно (массажируют ушки).

Глазки смотрите обязательно (моргают глазками).

Друг друга не перебиваем (грозят пальчиком),

Знаний много получаем (показывают руками).

II. Введение

- Прочитайте стихотворение самостоятельно.

Читайте, мальчишки!

Девчонки, читайте!

Любимые книжки

Ищите на сайте!

В метро, в электричке

И автомобиле,

В гостях или дома,

На даче, на вилле —

Читайте, девчонки!

Читайте, мальчишки!

Плохому не учат

Любимые книжки!

Н. Пикулева

Прочитайте медленно (еще: с ускорением, с замедлением, выразительно).

- Как вы понимаете эти строки? (Высказывания детей.)

III. Работа по теме урока

Археология — научная дисциплина, изучающая историческое прошлое человечества по памятникам материальной культуры, которые находят при раскопках . Толковый словарь Ефремовой.

Пла́ха – обрубок дерева, расколотый пополам.
Лы́ко – часть коры дерева.
Нечленоразде́льные звуки – лишенные членораздельности, невнятные.

Феодал - крупный землевладелец, помещик.

Духове́нство – священнослужители.

Писа́ло – палочка, которой писали на бересте.

Признаки научно – познавательной статьи:

1. Точные, изученные сведения и факты, нет вымысла.

2. Язык. В нём нет образности, красочности. Он более сухой по сравнению с языком художественной литературы.

1. В каком году Нина Акулова нашла берестяную грамоту с буквами?

2. Кто был руководителем экспедиции?

3. Какой материал для письма использовали наши предки?

4. О чём рассказывают древние письма

5. Что изображал в берестяных тетрадях новгородский мальчик Онфим?

6. Почему записи Онфима – бесценное сокровище?

7. Как называлась палочка для письма?

8. Какова основная мысль статьи?

Вставьте пропущенные слова.

1.Археолог Нина Акулова нашла берестяную грамоту в _____ году.

2. Наши предки использовали для письма вместо бумаги _____________.

3. Палочка для письма называлась _________________.

4. Берестяные грамоты нашли не только в Новгороде, но и в ______________________________________________________.

5. В 1956 году археологи нашли сразу ____ берестяных грамот.

6. В Новгороде нашли берестяные тетради мальчика по имени _______________.

7. Ярослав Мудрый решил создать ______________ для обучения грамоте.

Составить синквейн о книге.

Синквейн – это нерифмованное стихотворение, состоящее из 5 строчек, записанное с соблюдением правил.

1-я строчка – тема (одно существительное)

2-я сточка – описание темы в двух словах (два прилагательных)

3-я строчка – описание темы в рамках темы тремя словами (глаголы)

4-я строчка – фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме (целое предложение)

5-я строчка – синоним из того же слова к теме, которая заявлена в 1-й строчке

Синквейн

Книга.

Интересная, познавательная.

Рассказывает, учит, увлекает.

Книга наставляет, научает нас.

Друг.

. О каком событии рассказывается в этом тексте? Как это событие повлияло на дальнейшее развитие истории?

Рассказывается об археологической находке - свитке бересты с буквами. Из берестяных грамот ученые узнали, что грамотными в Древней Руси были не только богачи, но и ремесленники, торговцы и даже крестьяне. Они узнали о быте людей в древние времена.

2. Какой материал для письма использовали наши предки?

Берестяные грамоты.

3. О чём рассказывают древние письмена?

Об образованности и быте людей в древние времена.

4. Определите основную мысль прочитанной статьи.

Берестяные грамоты - важна находка. Они показывают, что люди были образованными даже в Древней Руси.

5. Обсудите с другом и докажите, что «Удивительная находка» — это научно-познавательная статья.

Научно-познавательная статья несет точную информацию об объекте исследования, в данном случае - о берестяных грамотах. Факты выражаются научным языком.

6. Перескажите текст по плану:
1. Переворот в исторической науке.
2. Как писали на бересте.
3. Тетради новгородского мальчика.

Пересказываем.

Итог

Назовите имена наших замечательных писателей, их произведения.

Александр Сергеевич Пушкин написал множество известных сказок, Михаил Юрьевич Лермонтов - стихи, Николай Носов - повести о Незнайке и так далее.

1. В чём значение книги для каждого человека и всей мировой культуры? Выскажите своё мнение.

С книгой человек повышает уровень своей образованности, узнает новое, совершенствуется. Книга передает знания от человека человеку, из поколения в поколение.

2. Устно составьте рассказ об истории возникновения книги.

Когда еще не было письменности, люди выражали свои мысли в рисунках. В своих рисунках они отражали главные события своей жизни. Такими необычными и непохожими на современные книги были первые книжки!

Со временем люди научились использовать глину. Наносить надписи на сырой глине было очень удобно, затем эти таблички обжигали в печи, и они становились легкими и прочными. Глиняные книги могли состоять из сотен таких табличек. Хранили их в деревянном ящике.

В Древнем Египте, Риме и Греции книги научились изготавливать из папируса. Для этого стебли тростника разрезали на полосы, вымачивали в воде, а затем склеивали между собой. На папирусе писали деревянной палочкой или кисточкой, а краску изготавливали из угля, смешанного со смолой. Затем папирус наматывали на деревянные или костяные стержни. Получался свиток. Но со временем папирус начинал крошиться или портился от влажности. И тогда люди изобрели новый материал для письма — пергамент, который изготавливали из кожи животных. Но такой способ изготовления книг был очень дорогим, поэтому бедные люди не могли им воспользоваться. Они писали на бересте (специально обработанная кора березы). Отсюда и пошло выражение «берестяная грамота».

И лишь в X веке появилась бумага. Говорят, что первый лист бумаги был изготовлен в Китае. Бумага оказалась удобным материалом для письма, а ее изготовление было гораздо проще и к тому же дешевле других методов.

Современную бумагу изготавливают из древесины. И чтобы дерево превратилось в белоснежный лист, приходится потрудиться: лесорубы рубят деревья, сплавщики сплавляют их по воде, затем бревна отправляют на деревообрабатывающий комбинат, где древесину очищают, распиливают, размягчают и даже варят. Полученную волокнистую массу перемешивают с мелом и отправляют в специальную машину, из которой выползает готовая бумага.

На этой бумаге печатают книги в типографии.

3. Подумайте, почему книгу называют другом и собеседником.

Книга может дать добрый совет или подсказку, как действовать в сложной ситуации. Она может поддержать, как настоящий друг.

4. Какими качествами должен обладать настоящий читатель? Что вы узнали об этом?

Читатель должен правильно понять, что хотел сказать автор произведения, какую мысль донести. Читать нужно вдумчиво, размышляя над прочитанным, а не бегло и невнимательно.

5. Закончите пословицы о книге:
• Ум без книги как птица без…
• Не красна книга пером, а красна…
• Много прочёл, да мало…

• Ум без книги как птица без крыльев.
• Не красна книга пером, а красна умом.
• Много прочёл, да мало учел.

6. Вспомните, что означает слово библиотека. Дайте ему определение, посмотрите в словаре.

Библиоте́ка (греч. βιβλίον, книга + θήκη, хранилище, вместилище, ящик) — учреждение, собирающее и хранящее произведения печати и письменности для общественного пользования, а также осуществляющее справочно-библиографическую работу.

7. Что такое библиографическая карточка? Зачем она нужна? Заполните библиографическую карточку любой книги в тетради.

Библиографическая карточка — карточка, содержащая библиографическое описание источника информации, сведения об авторе, заглавие, подзаголовочные данные (номер тома, жанр, читательское назначение), выходные данные (год и место издания, издательство), надзаголовочные данные.
Она нужна для быстрого поиска книги в библиотеке.

8. Сравните старинные и современные книги по оформлению, форме, иллюстрациям. Продумайте выступление (сообщение) в классе на эту тему. Сначала подумайте, где и какую информацию вы будете искать.

Старинные книги более толстые, с тяжелыми страницами и обложкой. Части старинные книги делались в кожаном переплете, на который для красоты и прочности уголков книги прикрепляли металлические элементы.
Современные книги более легкие, с яркими красочными иллюстрациями.

— Выберите любое начало предложения и продолжите его.

• Сегодня на уроке я узнал...

• На этом уроке я похвалил бы себя за...

• После урока мне захотелось...

• Сегодня я сумел...