Урок чтения &quot;В.Бианки &quot;Музыкант&quot; (2 класс)

Тема: В.Бианки «Музыкант».

Цели: познакомить учащихся с произведением В.В. Бианки «Музыкант»; учить плавному чтению целыми словами;

-развивать правильную выразительную речь; развивать мышление, внимание, умение работать с аппаратом учебника;

-воспитывать любовь к природе, учить видеть её красоту.

Планируемые результаты: уч-ся должны представлять, что такое библиотека, для чего она существует, уметь рассказывать о своей домашней библиотеке, а также о той, которую они посещают.

УУД: личностные: формирование адекватной само- и взаимооценки; формирование интереса к учению;

коммуникативные: умение вступать в диалог, задавать вопросы, доказывать свою точку зрения;

познавательные: умение самостоятельно находить нужную информацию, отвечать на вопросы, ориентироваться в учебнике, определять знания, которые будут сформированы, сравнивать, группировать;

регулятивные: умение планировать деятельность.

Ход урока.

1) Орг.момент.

2) Актуализация знаний

а)Проверка Д/З.

б)– Прочитайте скороговорку , записанную на доске:

МЁД В ЛЕСУ МЕДВЕДЬ НАШЁЛ, МАЛО МЁДА МНОГО ПЧЁЛ.

III. Самоопределение к деятельности.

IV. Изучение нового материала.

1) – Виталий Валентинович Бианки вырос в семье учёного. Учился в Петербургском университете. Много путешествовал по Волге, Уралу, Алтаю. Создал для маленьких читателей множество произведений о природе. Их герои –звери, птицы, растения. Он написал около трёхсот произведений. Бианки мастер литературной сказки. Почти все его сказки научны, они рассказывают о живом мире природы. Учат детей бережно относиться к ней, любить её. И мы с вами постараемся об этом помнить всегда.

- Много книг В.В. Бианки есть у нас в библиотеке, Вы можете взять вот такие… (выставка книг.)

2) Словарная работа.

- Прочитаем трудные слова сначала по слогам, затем целыми словами.

Дрожь – задрожала

3) Первичное чтение.

- А сейчас сели красиво, поставили пальчик на имя автора, следим, так как некоторые из вас тоже будут помогать мне читать.

- После прочтения ответьте на вопрос: почему автор назвал своё произведение Музыкант? (читаем в ходе чтения отвечаем на вопросы.)

- Кому понравился рассказ?

- Ответьте на вопрос, который я задала перед чтением текста?

- Кто может объяснить, что обозначают слова ЗАВАЛИНКА (земляная насыпь вдоль наружных стен избы), МЕДВЕЖАТНИК (человек, который охотится на медведей), ОПУШКА (полянка в лесу).

4) Первичная проверка понимания.

- А вот как вы запомнили, мы сейчас проверим! Тестирование. Взяли тетради для тестирования, карандаш, поставили цифры от 1 до 6, если вы согласны с моим утверждением , то ставим?...(+), если не согласны, то (-).

1. Старик медвежатник играл на балалайке? (-) НА СКРИПКЕ

2. Знакомый колхозник видел в лесу волка? (-) МЕДВЕДЯ.

3. Старик присел отдохнуть на пенёк? (+).

4. Звук, который услышал старик слышался с опушки?

5. Медведь сидел на дереве? (-) ПОД ДЕРЕВОМ.

6. Старик убил медведя?

- Поменяйтесь тетрадями и проверяем. (Я читаю, дети по одному отвечают).

- Если работа выполнена без ошибок, ставим оценку 5, если 1 ошибка -4, две – 3, а если больше ничего.

- Встаньте те, кто написал на 5, 4, 3.

- А наше предположение о том, что этот рассказ о медведе было верным?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

- Как поступил старик?

- Почему он не убил медведя?

- Ответьте на вопрос, который был задан перед чтением?

V. Закрепление нового материала.

1) Выборочное чтение.

- Найдите в рассказе и докажите, что старик любил музыку.(с. 142, 1 абзац).

- Как старик услышал звуки , доносившиеся из леса? (с. 142 последний абзац).

- Как медведь играл на щепках?

- Как медведь слушал музыку? (с. 143).

- Как оценил старик игру музыканта? (с.143).

2) Творческое задание в учебнике.

- Что удивило вас в этом рассказе?

- Нарисуйте словесную картину, как медведь играет на щепке?

- Сравните, как старик и медведь слушали музыку?

- Объясните, почему автор дал своему рассказу такое название?

- Что мы прочитали сказку или рассказ? Почему?

- А такое могло произойти в реальной жизни?

3) Работа над пословицами.

- У вас на партах лежат карточки. Вы должны выполнить задание, правильно составить пословицы. (выполняют инд. задания).

- Прочитайте, какие пословицы у вас получились?

- Какая пословица подходит к нашему рассказу?

- Как вы её понимаете?

1. Нет друга ищи, а нашёл береги.

2. Доброе братство дороже богатства.

3. Добра желаешь – добро и делай.

Соедините линиями начало и конец пословиц.

1. Нет друга ищи, дороже богатства.

2.Доброе братство добро и делай.

3.Добра желаешь- а нашёл береги.

Составь из слов каждой строчки пословицу.

1. Нет, ищи. друга, нашёл, а, береги.

2.Доброе, дороже, братство, богатства.

3.Добра добро, желаешь, делай.

Допиши продолжение пословицы.

1.Нет друга ищи, а нашёл…………..

2.Доброе братство дороже………….

3.Добра желаешь, добро и ……………..

VI.Рефлексия.

Итог урока, домашнее задание.

- С каким рассказом познакомились сегодня на уроке?

- Кто его автор?

- Почему автор назвал рассказ «Музыкант»?

- Как бы вы назвали этот рассказ?

- Как вы относитесь к поступку охотника?

- Как бы вы поступили на его месте?

- Чему учит этот рассказ.

Дом. задание: выразительно прочитать рассказ, нарисовать иллюстрацию к понравившемуся отрывку из рассказа.

Оценивание учащихся….,

- В этой таблице есть повторяющиеся буквы, зачеркните их и вы узнаете свою оценку за урок.

| | | | |
| --- | --- | --- | --- |
| Х | Т | В | А |
| Н | Ж | З | И |
| З | Х | Ч | О |
| Л | А | Ж | В |