Конспект урока &quot;Проблемы современных подростков в литературе&quot;

Тема: Проблемы современных подростков в литературе

Цель: воспитать бережное отношение к родной литературе; сформировать коммуникативные компетенции; сформировать нравственные чувства и осознанное отношение к своим убеждениям.

Задачи: развить интерес к современной российской подростковой прозе; развить критическое мышление.

Ход урока

1.Организаионный момент:

· написать на доске: «современная молодёжь».

· раздать карточки с цитатами (приложение).

· построение группы старостой

2.Мотивация и целеполагание:

Здравствуйте, ребята!

Сегодня мы проведем урок родной литературы в формате тренинга.

3.Беседа:

На доске написано словосочетание «современная молодёжь». Подумайте и скажите, с чем у вас ассоциируется это выражение?

Я предлагаю вам прочитать несколько цитат из современных произведений о подростках и определить, в каких сферах жизни чаще всего вы, подростки, сталкиваетесь со сложностями.

РАЗДАТЬ карточки с цитатами (приложение)

Условно мы можем с вами выделить следующие сферы вашей жизни:

· учеба

· семья

· дружба

· любовь

Скажите, какие именно проблемы вас беспокоят в этих сферах?

Слово учителя: В подростковом возрасте все перечисленные проблемы усиливаются: обостряется вопрос детско-родительских отношений, прогрессирует девиантное поведение (нарушение социальных норм, характерных для возраста подростка) и аддиктивное поведение (бегство от проблем путем правонарушений, ухода в себя), появляется саморазрушающее поведение, формируются механизмы психологической защиты (попытки перекрыть особенности внешности или характера, поведения).

Все эти виды негативной защиты проявляются, когда подростки не могут до конца познать себя. Ваша главная сфера жизни – это самопознание.

– Скажите, что такое самопознание в вашем понимании?

Совершенно верно, это попытка человека узнать себя настоящего, узнать свои способности и их пределы. В вашем возрасте происходит достаточно сложный процесс установления «взрослых» отношений в обществе, а именно – вы начинаете брать на себя ответственность за слова и поступки, ориентируетесь на материальную сторону жизни (самостоятельный заработок), вы сравниваете мир «взрослый» и мир «детский, подростковый». И при этом сравнении вы пытаетесь узнать себя.

– Скажите, что значит «знать себя»? Это значит – изучить свои способности: психические и физические. Отсюда вытекает такое понятие, как самосознание – определение человеком себя как личности, имеющей свои жизненные принципы, способной принимать самостоятельные решения, вступать в определенные отношения с другими людьми.

Человека всегда привлекало понятие «внутренний мир», в котором скрывается самое сокровенное. Что мы понимаем под внутренним миром подростка? (выслушать ответы детей)

– Особенно в вашем возрасте в процессе самопознания внимание переключается на самореализацию, на попытки занять место лидера в коллективе, на достижение определённых целей, а также – на поиск смысла жизни, на поиск законов этой жизни. По сути, каждый подросток занимается самодиагностикой. Скажите, что такое самодиагностика? Верно, это умение знать свои положительные и отрицательные качества, достоинства и недостатки, умение хорошо разбираться в тончайших движениях своей души, в своих чувствах и переживаниях.

Современная российская проза изучает влияние семейных отношений, школьной среды и социума на становление личности подростка и формирование его взглядов на действительность. Наши писатели ориентируются на тенденции молодёжи, учитывают, что каждый читатель – это личность. С помощью художественного произведения ребёнок идентифицирует себя с литературным героем, поэтому книга выступает основой для личностной рефлексии. Юный читатель учится смотреть на себя со стороны и анализировать собственные поступки, формирует качества характера и усваивает нравственные уроки, что в дальнейшем способствует самовоспитанию, формированию взглядов на будущее и собственных моральных принципов. Книга продолжает быть зеркалом общества, потому неустанно рассуждает о трудностях взаимодействия детей и родителей, о первой любви и крепкой дружбе, взрослении и проблемах социализации. Писатели поднимают вопросы взаимоотношений сверстников, рассказывая истории о подростках-инвалидах, о детях-изгоях, о внутренней борьбе с самим собой.

В новой литературе, затрагивающей общественные подростковые проблемы, у писателей актуально изображение абсолютно адекватного доверительного общения взрослого с ребёнком. Взрослые персонажи рисуются рассудительными, мудрыми, умеющими слушать, уверенно аргументировать свою точку зрения. Интересно, что с точки зрения авторов произведений родитель или учитель – это человек, который должен уметь контролировать себя, мудро принимать и анализировать изменения в поведении ребёнка и подростка, правильно обосновывать свои решения или советы.

Кроме того, в детско-подростковой литературе как старшие, так и младшие герои должны нести ответственность за слова и поступки, могут совершать ошибки и учиться на них, должны уважать друг друга. Книга рисует взрослых героев как лучших друзей и общительных наставников, к которым никогда не стыдно обратиться по любому вопросу. Но при этом отдельное место в литературе занимает любовь – она выступает чувством искренним, безусловным, которое базируется на жертвенности, тепле, добре. Взаимодействие двух миров – взрослого и детского – в литературе, прежде всего, «транслируя востребованные в обществе социальные модели и ценности» и изображая духовную близость этих миров, выполняет воспитательную функцию.

Новые книги выводят подростка на открытый диалог, заставляют рассуждать и анализировать своё поведение.

Чтение фрагментов повестей М.Самарского:

– «Все под строжайшим контролем. Сдохнуть можно! Что за жизнь такая? Никак не могу понять, почему иногда родители пытаются принимать решения за своих детей, не вникнув в ситуацию и не выслушав мнение ребенка? Когда мы уже станем взрослыми и сможем самостоятельно действовать! Обидно то, что все время нас считают какими-то недоумками и думают, что мы обязательно что-нибудь натворим. Я, конечно, согласен, что у нас маловато жизненного опыта, о котором так часто твердят взрослые. Но ведь если создать определенные благоприятные условия, то мы будем регулярно советоваться с нашими наставниками. А в большинстве случаев выходит так: придешь посоветоваться, а в ответ тебе – ты еще молод, ничего не понимаешь, и вообще ты не имеешь права задавать такие дурацкие вопросы. Может быть, поэтому у подростков часто складываются не совсем хорошие отношения с родителями?»

– «Интересно, как мои друзья отнесутся к такой идее? Наверное, будут посмеиваться, подкалывать, шуточки разные отпускать в мой адрес – типа, за ум взялся, в отличники метишь и так далее. Ну и ладно! Первое время поглумятся, потом привыкнут. Я ведь ни с кем не собираюсь рвать отношения, как дружили, так и будем дружить. Просто реже придется видеться, а с другой стороны, мы ведь не собираемся всю жизнь тусоваться вместе. Все равно после школы разбежимся. Вон наши одиннадцатиклассники сдали ЕГЭ и разъехались по всей стране. Никого днем с огнем не найдешь. Даже Федька и тот куда-то поступил – то ли в колледж какой-то, то ли в училище. А с другой стороны, над Жориком ведь не смеются. Пусть он и не отличник, но учится без троек. А вообще, дураки мы. Обзываем тех, кто хорошо учится, «ботанами» всякими. Вместо того чтобы брать с них пример. Образование ведь никому не помешает. Рано или поздно придет время заводить семью, обеспечивать ее, зарабатывать, кормить детей, обувать их, одевать. И что? Чем заниматься? Всю жизнь грузчиком работать? Так и они сейчас все больше с техникой работают. Рыжий говорит, что сейчас даже в автошколу без среднего образования не принимают. Может, наврал? А удивляться нечему, все может быть. Так что пусть смеются, а я решил и – точка!»

– «Давно заметил: начинаешь говорить правду без прикрас и всяких там придумок, на тебя смотрят как на дурака. Стоит только чуточку взбрехнуть, тут же затягивают слащавую песенку: ах, какой умный и рассудительный мальчик, или еще хуже того — ах, какой у вас воспитанный ребенок. Знали бы вы, что у этого рассудительного и воспитанного мальчика-ребенка на уме, плевались бы сутки напролет. Вот и попробуй, проживи среди лицемеров без вранья и фальшивых улыбочек».

–Скажите, а о каких современных проблемах нравственного характера говорит автор?

4.Рефлексия:

Каждая книга может привнести в мир вашего подрастающего чада что-то новое и интересное, будь то эмоции или знания. «Все эти книги объединяет универсальный жизненный опыт — опыт взросления».

Упражнение «Совет от взрослеющего»:

Напоследок я хочу предложить вам передать свой опыт взросления другим. На листиках напишите, что бы вы посоветовали своим сверстникам или учителям.

Приложение

1. «...никогда не унижай ребёнка. Унижение – это очень опасный бумеранг. Этот никогда не промахнётся, возвращаясь обратно». Михаил Самарский

2. «Иногда мне кажется, взрослые могут научить детей чему угодно, только не умению любить». Михаил Самарский

3. - А ты попробуй любить, не требуя ответа! - продолжал старик. - Какая тебе разница, любит она тебя или нет? Если ты её любишь, пожелай ей счастья, успеха, благополучия. И радуйся за неё. Настоящая любовь - это когда ты готов жить ради другого человека, действовать в его интересах. Михаил Самарский

4. «Любовь - это сосуд, который не имеет постоянного объёма. Любовь – это то, что не убывает при дарении, чем больше ты будешь её дарить, тем больше у тебя её остаётся. Но самое главное - дарить нужно любовь без всяких условий, без оговорок и без прицела на будущее... Истинная формула любви заключается не в том, чтобы брать, а в том, чтобы давать». Михаил Самарский

5. «Когда люди помогают друг другу, вокруг образуется дополнительная энергия и становится теплее».

6. «Почему в школе до сих пор встречаются учителя <…>, позволяющие себе говорить с учениками развязно? Иногда отношение к ученикам у таких преподавателей надменное и даже пренебрежительное. Именно из-за этого случается очень много конфликтов».

7. «Откуда берутся отморозки, которые плюют на самое святое – на наших стариков, которые <…> отвоевали для нас нашу свободу. Неизвестно, в какой стране мы бы сейчас жили. <…> Может, даже названия такого не было бы – Россия».

8. : «Образование ведь никому не помешает. Рано или поздно придет время заводить семью, обеспечивать её, зарабатывать, кормить детей, обувать их, одевать. И что? Чем заниматься? Всю жизнь грузчиком работать?»

9. «давно заметил: начинаешь говорить правду без прикрас и всяких там придумок, на тебя смотрят как на дурака. Стоит только чуточку взбрехнуть, тут же затягивают слащавую песенку: ах, какой умный и рассудительный мальчик <…>».

10. во «взрослом мире» люди «не любят <…> своих ошибок признавать».

11. «Вот и попробуй, проживи среди лицемеров без вранья и фальшивых улыбочек»

12. «<…> А в большинстве случаев выходит так: придёшь посоветоваться, а в ответ тебе – ты ещё молод, ничего не понимаешь, и вообще ты не имеешь права задавать такие дурацкие вопросы. Может быть, поэтому у подростков часто складываются не совсем хорошие отношения с родителями?»

13. : «От ошибок никто не застрахован, когда-то прощенье понадобится и тебе».

14. «Зачем грузить родителей своими проблемами?»

15. «Если не умеешь за себя постоять, тебя везде пинать будут».

16. «…сделай добро другим. И это добро к тебе вернётся».

17. «Не стыдно быть бедным, стыдно быть дешёвым».

18. «Совесть в единственном числе не бывает. Совесть это вы и ваш внутренний голос. Если внутренний голос у человека отсутствует, значит всё, конец – совесть умерла».

19. «Унижая женщину, мужчина унижает в первую очередь себя».

20. Когда одна самая, а другие так, это тяжело.