Технологическая карта урока «Мозаика «Пасхальное яйцо» из бобовых культур».

Планируемые результаты

Задачи урока

Предметные:

Учащиеся узнают: о празднике пасхи, что такое мозаика из бобовых культур.

Учащиеся получат возможность узнать: о украшении яиц в технике мозаики,

Учащиеся научатся: на основе полученных представлений о многообразии мозаики, их видах, технических приемах создавать композицию в технике мозаики «Пасхальное яйцо» из бобовых культур.

Учащиеся получат возможность научиться: осознанно подбирать материал для изготовления изделия и экономно его использовать.

Дидактические:

1. Формировать представление о празднике пасхи, что такое мозаика из бобовых культур.

2. Формировать умение на основе полученных представлений о многообразии мозаики , их видах, технических приемах создавать композицию в технике мозаики «Пасхальное яйцо» из бобовых культур, осознанно подбирать материал для изготовления изделия и экономно его использовать.

Метапредметные:

Познавательные:

Учащиеся научатся:

- с помощью педагогического работника формулировать цель.

- анализировать устройство изделия: выделять и называть детали части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей.

Учащиеся получат возможность научиться:

- устанавливать причинно-следственные связи.

- самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной и декоративно-художественной задачей.

Коммуникативные:

Учащиеся научатся:

- воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения.

Учащиеся получат возможность научиться:

- формулировать собственные мнения и идеи, аргументированно их излагать.

Регулятивные:

Учащиеся научатся:

- принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

- выстраивать последовательность выбранных действий.

- следовать при выполнении работы инструкциям.

Учащиеся получат возможность научиться:

- прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения.

- корректировать учебные действия для преодоления ошибок.

- устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности.

Развивающие:

Формировать умения (познавательные): с помощью педагогического работника формулировать цель; анализировать устройство изделия: выделять и называть детали части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей; устанавливать причинно-следственные связи; самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной и декоративно-художественной задачей.

Формировать умения (коммуникативные): воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения; формулировать собственные мнения и идеи, аргументированно их излагать.

Формировать умения (регулятивные): принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; выстраивать последовательность выбранных действий; следовать при выполнении работы инструкциям; прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения; корректировать учебные действия для преодоления ошибок; устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности.

Личностные:

-У учащихся будет сформирован: познавательный интерес к изучению, материала мозаики «Пасхальное яйцо» из бобовых культур, активность и самостоятельность в ее познании.

-У учащихся может быть сформированы: интерес и установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам творческой предметно-практической деятельности.

Воспитательные:

- Учебно-познавательный интерес к изучению, материала мозаики «Пасхальное яйцо» из бобовых культур, активность и самостоятельность в ее познании.

- Интерес и установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам творческой предметно-практической деятельности.

Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Приветствует. Организовывает проверку готовности к уроку.

- Здравствуйте, присаживайтесь. Меня зовут Элина Дмитриевна, и сегодня я проведу у вас урок технологии.

- Проверьте, пожалуйста, готовность к уроку. У вас на партах должны находиться: клей, ножницы, материал, который я раздала.
- Все на месте? Отлично!

Организовывает мотивацию к учебной деятельности.

-Слайд 1-

- Ребята, посмотрите на слайд. Что вы видите на нем?

- Что на них написано?

- Давайте выберем умения, которые нам пригодятся на уроке.

- А какие качества мы оставим?

-Я думаю, что благодаря нашим совместным усилиям именно такой урок у нас и получится.

Проявляют эмоциональную отзывчивость, приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.

Настраиваются на работу на уроке.

- Умения.

- Умение трудиться, следовать инструкции, внимательность

- Лень, невнимательность.

Р: осуществлять волевую саморегуляцию.

К: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения.

2. Актуализация опорных знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Словесный (беседа)

Проводит актуализации знаний обучающихся.

-Слайд 2-4-

-Посмотрите на данные изображения, скажите что на них изображено, какой это вид мозаики, и из каких она материалов, какой вид выкладки?

- Посмотрите в окно. Какое время года сейчас?

-Какие праздники мы празднуем в это время года?

- Сейчас я прочитаю вам стихотворение

Словно яркая раскраска,

К нам домой, явилась пасха.

Принесла в своём лукошке,

Яйца, булочки, лепёшки,

Пироги, блины и чай.

Пасху весело встречай!

-О каком празднике идет речь в стихотворении?

-Слайд 5-6-

-Что мы делаем на пасху?

-Какие традиции вы знаете?

Воспроизводят имеющиеся у них знания. Проявляют активность, отвечают на вопросы учителя.

- О пасхе

-Раскрашиваем яйца

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

П.: устанавливать причинно-следственные связи.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

3. Выявление места и причин затруднения.

Словесный (беседа)

Создает проблемную ситуацию и помогает учащимся сформировать тему и цель урока.

-Слайд 7-

-Каждый год мы применяем свои творческие способности в украшении яиц. Каждый делает это по своему, кто-то использует краски, кто-то наклейки. Сегодня я хочу чтобы вы побыли в роли мастеров, и создали необычное украшение для этого праздника. С помощью гороха и фасоли. В мозаичной технике.

-Слайд 8-

- Как будет у нас звучать тема?

- Какую цель мы поставим перед собой?

Формулируют тему и цель урока.

- Мозаика " Пасхальное яйцо" из бобовых культур

- Изготовить изделие в технике мозаика " Пасхальное яйцо" из бобовых культур

К: формулировать собственные мнения и идеи, аргументированно их излагать.

П.: с помощью педагогического работника формулировать цель.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

4. Построение проекта для выхода из затруднения.

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Организовывает определение плана урока.

-Слайд 9-10-

- Теперь нам нужно составить план наших действий перед вами на слайде представлены задачи в неправильной последовательности. Вам нужно прочитать их и поставить в правильной. Что будет первым?

- Что будет вторым?

- Что будет третьим?

Определяют план работы на урок:

- Познакомиться с техникой мозаика, ее видах и технических приемах.

- Рассмотреть порядок создания изделия.

-Создать изделие в технике Мозаика " Пасхальное яйцо" из бобовых культур.

Р: выстраивать последовательность выбранных действий.

П.: устанавливать причинно-следственные связи.

5. Реализация построенного проекта.

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Организует работу по изучению понятия мозаика, виды и технические приемы мозаики.

-Давайте вспомним определение мозаики.

- Мозаика — изображение или узор, выложенный из однородных или различных мелких частиц: камня, керамической плитки, смальты, стекла и других материалов.

-А теперь вспомним виды мозаики, и материалы из которых возможно ее изготовление.

-Все мы красим яйца на пасху. Как вы их украшаете дома?

-Слайд 11-14-

-Есть много вариантов, можно и клеить наклейки, салфетки, можно разрисовывать.

Организует анализ образца изделия «Пасхальное яйцо».

-Давайте рассмотрим яйцо которые мы будем изготавливать сегодня.

К какому виду будет относиться наша мозаика?

-Какие материалы мы будем использовать?

-Слайд 15-

Возвращаемся к задачам урока.

Изучают материал по теме урока.

Рассказывают о том как украшают яйца дома.

Анализируют образец изделия «Пасхальное яйцо»

Учащиеся узнают: определять особенности мозаики из бобовых культур.

Учащиеся получат возможность узнать: о видах мозаики и технических приемах создания изделий.

Учащиеся научатся: создавать композицию в технике мозаика «Пасхальное яйцо»

К.: формулировать собственные мнения и идеи, аргументированно их излагать.

П.: анализировать устройство изделия: выделять и называть детали части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей.

П.: устанавливать причинно-следственные связи.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Интерес и установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам творческой предметно-практической деятельности.

6. Первичное закрепление нового материала и способов действия.

Словесный метод (беседа)

Организует повторение материала, задает обобщающие вопросы.

-Так что же такое мозаика из бобовых культур?

-Какие материалы нам понадобятся для создания поделки?

-Какой вид выкладки будет использоваться?

Отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся научатся: создавать композицию в технике аппликация «Зимнее дерево».

Р.: выстраивать последовательность выбранных действий.

Р.: корректировать учебные действия для преодоления ошибок.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

7. Самостоятельная работа.

Словесный (беседа)

Практический (изготовление)

Проводит упражнение на развитие мелкой моторики.

1.Добрый друг.

Очищаем апельсин,

(изобразить)

На тарелке он один,

(«тарелка»)

Всех знакомых наделю:

(движения кистями от груди вперёд)

Эту дольку Ване, эту дольку Тане,

(движение кистями как при раздаче долек)

Эту дольку Толе, эту дольку Коле

Ну а что останется, это мне достанется!

(движение кистями вперёд, к груди)

2.Большая стирка.

Буду мама помогать,

Буду сам бельё стирать:

(трёт кулачками друг о друга)

Мылом мылю я носки,

(провести кулачком по ладошке)

Крепко трутся кулачки,

(трём кулачками друг о друга)

Сполосну носки я ловко,

(двигает кистями рук вправо-влево)

И повешу на верёвку.

(поднять руки вверх, кисти согнуть)

-Слайд 16-18-

Организовывает изучение поэтапной инструкции по изготовлению мозаики.

1.Взять картон размером А5, и обвести на нем шаблон яйца.

2.Вырезать яйцо из картона.

3.Выбрать цвет/цвета пластилина, которые будут служить основой. И на который будут клеиться фасоль и горох. И начинаем примазывать пластилин.

4.Продумываем узор нашего яйца. Можно наметить его при помощи зубочистки или стеки.

-Слайд 19-

Возвращаемся к задачам урока

Организовывает самостоятельную творческую работу по изготовлению изделия в технике мозаика «Пасхальное яйцо» из бобовых культур, помогая и направляя обучающихся.

Выполняют упражнения на развитие мелкой моторики.

Рассматривают поэтапную инструкцию по изготовлению мозаики.

Самостоятельно изготавливают изделие в технике мозаика «Пасхальное яйцо» из бобовых культур, учитывая рекомендации учителя и инструкцию по изготовлению.

Учащиеся получат возможность научиться: осознанно подбирать материал для изготовления изделия и экономно его использовать.

П.: самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной и декоративно-художественной задачей.

Р.: следовать при выполнении работы инструкциям.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

8. Включение нового знания в систему знаний и повторений

Словесный (беседа)

Организует повторение изученного материала.

- Скажите, какое время года мы сегодня рассматривали?

- Что такое мозаика?

- Какая она бывает?

- Поднимите свои работы, покажите друг другу, какие деревья у вас получились.

Обобщают изученное.

узнают, о празднике пасхи, что такое мозаика из бобовых культур; получат возможность узнать о украшении яиц в технике мозаики;

П.: устанавливать причинно-следственные связи.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Словесный метод (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Организует рефлексию учебной деятельности.

-Слайд 20-21-

-Какую цель мы ставили на сегодня?

-Как вы считаете, мы достигли ее?
- Все задачи нами были выполнены?

- Предлагаю оценить свою работу на уроке с помощью пасхальных цыплят, по следующим критериям: жёлтый цыплёнок – на уроке вам удалось все сделать; оранжевый цыплёнок – вы испытали небольшие трудности; красный цыплёнок – вам было трудно на уроке.

Выполняют рефлексию учебной деятельности.

Р.: устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности.

К: формулировать собственные мнения и идеи, аргументированно их излагать.