Конспект урока по всеобщей истории &quot;Введение в историю Древнего мира&quot; (5 класс)

Конспект урока по Всеобщей истории 5 класс

Тема: Что изучает история Древнего мира

Цель урока:

1. Заинтересовать учебным материалом, создать у учащихся первичные представления об истории как науке.

2. Обеспечить усвоение понятий «исторический источник», «Всемирная или Всеобщая история».

3. Содействовать пониманию того, что история Древнего мира – часть Всеобщей истории.

4. Продолжить формирование умений работать со справочным аппаратом книги.

Учебное оборудование: карта мира, учебник Вигасин А. А., Годер Г. И., Свенцицкая И. С. «История Древнего мира».

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний у учащихся по ранее изученному материалу четвёртого класса.

1. Рассказ учителя и беседа с учащимися.

Итак, в прошлом учебном году вы познакомились с историей нашей Родины.

– Как называется наша Родина? (Наша Родина – Россия).

Это самое большое государство на планете, расположенное сразу в двух частях света – Европе и Азии (географические объекты надо показать на карте, вспомнить отличия исторической карты от географической, а также правила работы по карте).

– А какие важные события из истории нашего государства вы запомнили? (Крещение Руси 988 г., Октябрьская революция 1917г., Великая Отечественная война 1941—1945г. и т.д.)

Но как бы ни была велика Россия, весь мир намного больше. На земле около двухсот стран. Каждый умный и любознательный человек хочет знать о жизни людей в чужих – близких и далеких – странах. Прошлое народов всего мира с древнейших времен до наших дней называется Всеобщей, или Всемирной историей. (Эти новые слова учитель записывает на доске, дети в тетради).

В пятом классе вы познакомитесь с ее первой частью – историей Древнего мира. А сегодня на уроке мы выясним следующее.

Задача для учащихся: Что изучает история Древнего мира?

III. Изучение новой темы

План

1) Что изучает история Древнего мира?

2) Как ученые узнают о жизни людей в далеком прошлом? На доске записаны тема урока, новые слова: археология, исторический источник, история, Всеобщая история.

1. Самостоятельная работа учащихся с учебником.

Задание: выяснить фамилии авторов учебника, название учебника, название его глав.

2. Рассказ учителя.

Итак, на уроках истории Древнего мира мы познакомимся с жизнью первобытных людей истории древнейших цивилизаций Египта, Западной Азии, Индии, Китая, Греции и Рима. Узнаем, как проводились первые олимпийские игры, кто такие Спартак и Александр Македонский, где впервые были изобретены порох и фарфор, появились шахматы...

Подробную информацию обо всем этом, мы получим, изучив этот учебник. А как же настоящие ученые узнают о жизни людей в далеком прошлом?

3. Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника (с. 6 учебника Вигасина).

4. Беседа по прочитанному.

– Что еще дает информацию ученым о жизни людей в прошлом? (Надписи на камне и глине, старинные книги, знаменитые постройки которые позволяют судить о мастерстве их создателей).

– Как называется наука, изучающая вещественные памятники истории? (Это наука археология.)

– Как работает археологическая экспедиция?

5. Рассказ учителя.

Перед началом работ археологической экспедиции, ее участники изучают литературу того района, где предполагаются исследования. Затем отыскивают сам памятник. Довольно часто он открывается случайно, особенно при земляных работах, иногда при естественном размыве почвы. Первый полевой этап работы археологов – разведка, когда проводится сплошное обследование района, на карту-план условными археологическими обозначениями заносятся все памятники; тогда же проводится предварительное обследование главного объекта, включая обмер, сбор подъемного материала и шурфовку (шурф – это яма 1х1), то есть проведение небольших земляных работ.

Много интересных памятников археологи открыли с помощью аэрофотосъемки. Это этрусский город Спина, древние дороги и места римских военных лагерей в Сирийской пустыне... Иногда аэрофотосъемка обнаруживает археологические памятники, находящиеся под водой на глубине до 7 метров. Так были открыты потовые сооружения финикийского города Тара, оказавшегося затопленным водами Средиземного моря.

По окончании разведки начинаются раскопки. Слой за слоем снимают археологи почву. Каждый такой слой, он называется шток, равняется примерно 18-20 см. Это чуть меньше лезвия лопаты. Чтобы работа шла успешно, археологи разбивают памятник на участки (раскопы). Собранный во время раскопок материал отправляется в институт, где его очищают, реставрируют и изучают.

6. Работа с новыми терминами (письменно в тетрадях).

Археология – наука, изучающая историю по вещественным остаткам древних людей.

Исторический источник – это памятник истории, который дает информацию о жизни людей в далеком прошлом.

История – наука, изучающая прошлое и настоящее человечества.

III. Закрепление изученного на уроке

– Что нового вы сегодня узнали на уроке?

– Что изучает история Древнего мира? (Как появились древние люди на земле, как они жили, какие изобретения придумали, какие государства были первыми на земле, какие народы их создали, каковы были достижения людей в далекой древности).

– Что изучает археология? (Вещественные памятники истории).

– Что называется историческим источником? (Это то, что дает нам информацию о жизни людей).

– Что изучает история? (История – это наука, изучающая жизнь людей).

Поэтому на следующем уроке мы начнем знакомиться с тем, как жили древнейшие люди.

IV. Итог урока

Домашнее задание:

1. Прочитать Введение с.6 учебника Вигасина.

2. Подготовить развернутый ответ на вопрос: «Как ученые узнают о жизни людей в прошлом?».

3. Годер Г. И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1. Задание № 1.