Реализация задач модернизации образования в системе взаимодействия Герценовского университета со школами-партнерами

РЕАЛИЗАЦИЯ ЗАДАЧ МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ В СИСТЕМЕ ВЗАИМОДЕИСТВИЯ ГЕРЦЕНОВСКОГО

УНИВЕРСИТЕТА СО ШКОЛАМИ-ПАРТНЕРАМИ

Э.В. Балакирева,

кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики РГПУ им. А.И. Герцена г. Санкт-Петербург

Герценовский университет представляет собой многоуровневую, многоступенчатую, открытую, вариативную развивающуюся систему профессионального образования. Многоуровневая система высшего образования в первую очередь ориентирована на получение педагогического образования определенного уровня (бакалавра или магистра). Это означает, что профессиональная подготовка педагогов осуществляется не по конкретным педагогическим специальностям: учитель предмета, воспитатель дошкольного учреждения и др., а по направлениям высшего педагогического образования.

В рамках модернизации образования педагогический университет предлагает обучающимся множество индивидуальных образовательных маршрутов и возможность индивидуального выбора направления и специальности, уровней, форм и темпов освоения образовательных программ.

При этом успешность реализации образовательных программ педагогического университета сегодня во многом зависит от условий их согласованности с образовательными программами старшей ступени школы (лицея, гимназии) или колледжа (училища).

Главным основанием для согласования образовательных программ в системе «школа-университет» выступает необходимость создания качественно новой образовательной системы, обеспечивающей реализацию принципа преемственности, личностной и профессиональной ориентации обучающихся, принципа индивидуализации и профилизации образовательного процесса.

Эта новая система должна представлять собой совокупность взаимосвязанных форм взаимодействия университета со школами, которые бы обеспечивали плавный переход выпускника школы из состояния «абитуриент» в состояние «студент».

Успех решения этой задачи заложен в поиске механизмов согласования образовательных программ школы и Герценов-ского университета, которые несомненно повлияют на повышение качества высшего профессионального образования за счет согласования индивидуальных образовательных возможностей выпускников средней школы с потребностями высшей школы в легко адаптируемых, мобильных студентах.

В качестве таких механизмов сегодня выступают: Ассоциация «Университетский образовательный округ Санкт-Петербурга и Ленинградской области», Институт довузовской подготовки, Научно-практический центр профессиональной ориентации абитуриентов университета.

Дадим краткую характеристику этих механизмов.

Ассоциация «Университетский образовательный округ Санкт-Петербурга и Ленинградской области»

Ассоциация создана на базе университета несколько лет назад. Она представляет собой современную форму организации сотрудничества и взаимодействия образовательных учреждений различного уровня и профиля с целью объединения усилий для формирования общественного мнения и оказания влияния на решение законодательных и управленческих органов по вопросам развития образовательных учреждений и образования в целом.

Сегодня в Ассоциации насчитывается около 100 общеобразовательных учреждений (школ, гимназий, лицеев), что составляет почти 10% от общего количества школ в Санкт-Петербурге. Именно эти общеобразовательные учреждения объединены общей целью более качественной и целенаправ-

ленной подготовки выпускников к продолжению образования в Герценовском университете.

В рамках Ассоциации реализуются программы повышения квалификации работников образовательных учреждений - членов Ассоциации по проблемам проектирования и экспертизы образовательных программ профильной школы.

Несомненно, решение проблем выпускников общеобразовательных школ, связанных с продолжением образования в университете, во многом зависит от степени готовности педагогов школы к их решению. Это дает возможность образовательным учреждениям выбрать оптимальные способы решения проблем выпускников при выборе дальнейшего образовательного пути, снизить количество выпускников, которые на момент окончания школы еще не определились с ответом на вопрос «Куда пойти учиться?».

Современная ситуация в образовании требует еще более тесного сотрудничества нашего университета со школами. Это связано с введением профильного обучения на старшей ступени школьного образования. Сотрудничество осуществляется на основе разработанных образовательных программ различного профиля для старшей ступени школы, которые согласуются с образовательными программами факультетов университета.

В настоящий момент в рамках Ассоциации проходит эксперимент с учителями школ по разработке элективных курсов для учащихся 10-11 классов на основе использования учебного пособия «Стратегии жизни: образование, профессия, карьера».

Уже есть первые результаты этой работы. Одним из таких результатов является не только разработка элективных курсов, но и желание учителей школ поработать совместно с преподавателями университета творчески, на добровольной основе, в атмосфере взаимной заинтересованности.

Учителя школ и преподаватели университета объединяются и сотрудничают в процессе проектирования профильных образовательных программ. Эта работа выглядит как новая форма повышения квалификации работников образовательных учреждений, которая позволяет буквально «выращивать» опыт совместной деятельности, командной работы, способствует развитию таких весьма востребованных в современной педагогической практике профессиональных компетентностей, как коммуникабельность, гибкость и вариативность мышления, креативность мышления.

Разработанные профильные образовательные программы создают предпосылки для дальнейшего развития совместной деятельности преподавателей различных подразделений университета, например, кафедры педагогики, Института довузовской подготовки, методических кафедр факультетов, с работниками образовательных учреждений по реализации задач профильного обучения в школе и профессиональной подготовке будущих педагогов к работе в условиях профильного обучения.

Кроме того, согласованные профильные образовательные программы в системе «Школа - педагогический университет» могут стать основой для развития новых направлений подготовки и специальностей высшего профессионального образования.

Институт довузовской подготовки

Институт довузовской подготовки создан в 1995 году. Для выпускников школ и молодежи, окончившей школу несколько лет назад, институт предлагает различные формы

профориентационной работы, направленной в первую очередь на подготовку к вступительным испытаниям и знакомству с будущей сферой профессиональной деятельности -это подготовительное отделение, подготовительный педагогический факультет, подготовительные курсы. Сравнительно недавно, несколько лет назад, абитуриентам предлагаются новые формы довузовской подготовки, такие, как малый факультет, например, физики, иностранных языков.

Качество подготовки абитуриентов по образовательным программам дополнительного образования определяется процентом поступления выпускников Института довузовской подготовки в университет.

Ежегодно в институте обучается свыше 1100-1500 человек, которые относятся к категории профориентированной молодежи. В течение учебного года происходит незначительный отсев контингента, не превышающий 100 чел. Наиболее высокий процент поступления абитуриентов в университет стабильно показывают такие подразделения института, как подготовительное отделение (свыше 60%) и подготовительный педагогический факультет (около 55%).

В условиях реализации концепции модернизации российского образования, перехода к новой форме государственной аттестации - единым государственным экзаменам, особенно обостряется проблема профессиональной ориентации выпускников общеобразовательных учреждений.

Институт довузовской подготовки осуществляет проф-ориентационную работу, организует консультации для старшеклассников, их родителей, учителей и руководителей общеобразовательных учреждений, способствует установлению творческого взаимодействия школы и факультета путем заключения двусторонних договоров. Ежегодно заключаются свыше 200 договоров со школами. Выпускники именно этих школ становятся нашими студентами. Институт довузовской подготовки сотрудничает и с другими регионами России. Например, с гуманитарно-педагогическим лицеем г. Ухты. В рамках этого сотрудничества проводится предметная и профориентационная подготовка абитуриентов лицея к поступлению в РГПУ им. А.И. Герцена. Выпускники этого лицея также успешно выдерживают конкурсные испытания и становятся студентами университета.

Научно-практический центр профессиональной ориентации абитуриентов

В 2005 году на базе института довузовской подготовки был создан Научно-практический центр профессиональной ориентации абитуриентов, целью которого является поиск активных форм организации и содержания взаимодействия общеобразовательных учреждений и Герценовского университета

В условиях модернизации школьного образования особо значимой становится проблема профессионального самоопределения старшеклассников. На протяжении многих лет мы наблюдаем, с одной стороны, возрастающий интерес старшеклассников к педагогической профессии, а с другой стороны, выпускники педагогического вуза не спешат к учительскому столу, уходят в другие сферы профессиональной деятельности. Исследования показывают, что не всегда причиной этого являются экономические факторы. Немаловажную роль в этом играет и то, насколько эффективно протекает процесс профессионального становления педагога-профессионала. Уже в школе зарождается начало этого процесса, и поэтому очень важно укреплять связи и разнообразить формы взаимодействия школы и вуза.

Герценовская педагогическая олимпиада старшеклассников является одной из ярких и эффективных форм такого взаимодействия, которая сама по себе представляет собой неотъемлемую часть целой системы сотрудничества РГПУ

им. А.И. Герцена с различными образовательными учреждениями.

Опыт проведения педагогических олимпиад для старшеклассников показывает, что общение в рамках олимпиады помогает школьникам разбираться в отношениях между людьми, привлекает их внимание к реальной действительности, к педагогической и художественной литературе, обращенной к проблемам становления человеческой личности, развития ее потенциальных возможностей к установлению отношений с обществом в целом и с отдельными его членами, к месту личности в обществе.

Для дальнейшего развития университета важны не только существенные изменения в организации и содержании учебного процесса, поиск новых форм, методов и средств, оптимизирующих образовательный процесс и повышающих профессиональный и научный потенциал педагогического образования, но и более полное представление о том, что происходит на довузовском этапе образования.

Перестраивая содержательно и структурно университетское образовательное пространство, необходимо хорошо ориентироваться в тех изменениях, которые претерпевает современная средняя школа. Именно эти изменения приводят к тому, что в университет приходят качественно другие абитуриенты. От ответов на вопросы: Какие они? Что ценят? На что сориентированы? Чем интересуются? - будут зависеть выбираемые ими направления образования; удовлетворенность достижениями как студентов, так и преподавателей вуза; реализация потенциальных возможностей участников образовательного процесса.

Интеграция воспитательных возможностей школы и вуза способствует расширению кругозора и профессиональных интересов старшеклассников, осознанному выбору ими своего будущего образовательно-профессионального пути.

В этой связи мы предполагаем, что именно такая форма взаимодействия в системе «школа - вуз» создает условия для личностной ориентации и выбора жизненной позиции старшеклассника по отношению к педагогической профессии.

Герценовский университет в последние годы предлагает школам наряду с традиционными формами подготовки абитуриентов к вступительным экзаменам (подготовительное отделение, подготовительные курсы, малые факультеты) достаточно интересные формы образовательной и профессиональной ориентации учащихся. Это в первую очередь предметные олимпиады, которые из года в год становятся все более популярными среди старшеклассников и привлекают к участию в ней все больше и больше ребят.

Таким образом, профессиональная ориентация абитуриентов осуществляется путем реализации активных форм организации и содержания взаимодействия общеобразовательных учреждений и Герценовского университета с целью удовлетворения информационных и образовательно-профессиональных потребностей абитуриентов.

Несмотря на то, что Герценовский университет сегодня демонстрирует достаточно высокий рейтинг среди других вузов России и Санкт-Петербурга, на высокий конкурс среди абитуриентов многих факультетов, мы понимаем, что еще много надо сделать для того, чтобы это положение было стабильным и постоянно улучшалось.

Ведущую роль в решении этой важной задачи университет отводит институту довузовской подготовки, координирующему взаимодействие факультетов и образовательных учреждений. Это взаимодействие должно быть направлено, в первую очередь на поиск и реализацию активных и интерактивных форм отбора наиболее талантливой и подготовленной молодежи к поступлению в университет.