Урок химии в 10 классе на тему &quot;Обобщение темы &quot;Углеводороды&quot;

Здравствуйте, ребята! Мы с вами закончили изучать тему «Углеводороды». Послушайте, пожалуйста, четверостишье и попробуйте объяснить его смысл.

Углеводороды – все такие разные –

Жидкие, твердые и газообразные.

Почему так много их в природе?

А дело в ненасытном углероде!

Девизом нашего урока я предлагаю взять слова Пьера Симона Лапласа «То, что мы знаем, - ограничено, а то, чего мы не знаем, - бесконечно»

Как вы понимаете смысл этих слов?

Формулирование темы и цели урока.

- Высказывают свои мнения.

- Формулируют с учителем тему и цели урока.

Слайд1,2

- Для того чтобы вы смогли ответить сегодня на главный вопрос урока, вам нужно обобщить знания об углеводородах, их составе, строении и свойствах.

Представим, что наш класс – это научно-исследовательский институт. Сначала подготовимся к научной деятельности. Вспомним полученные теоретические знания. Отвечаем на вопросы, работают все.

- Составить на интерактивной доске схему классификации углеводородов

- Дополнить полученную схему типичными представителями классов у/в.

- Уч-ся устно отвечают на вопросы

Фронтальная беседа по вопросам:

Что такое органическая химия?
Какова валентность углерода в органических соединениях?
Какие органические вещества относят к углеводородам?
Какие виды углерод - углеродных связей существуют в молекулах углеводородов?
Назовите изученные классы углеводородов.
Назовите важнейших представителей изученных классов углеводородов.
Дайте определение гомологов.
Дайте определение изомеров

-1-й ученик у доски составляет схему.

- 2-й ученик дополняет схему типичными представителями различных классов у/в.

Остальные уч-ся корректируют их работу при необходимости.

(слайд 3)

2.1. Характеристика углеводородов – 5 мин.

Итак, наш институт готов к научной деятельности. В любом институте есть кафедры и лаборатории, занимающиеся детальным изучением отдельных направлений. Давайте мы тоже создадим группы -лаборатории. Каждая лаборатория детально исследует свой класс у/в.

2.2. Сравнительная характеристика углеводородов - 3 мин

Результаты своих «научных исследований» об углеводородах каждая группа представит нам на доске, а у каждого из вас к концу урока должна быть заполнена обобщающая таблица на рабочем листе. На чистой стороне листа вы запишите выводы, мы сделаем их вместе, ответив на вопрос к уроку. Чтобы ваши лаборатории смогли решить стоящую перед ними проблему, необходимо пройти квалификационные испытания: теоретические и практические.

2.3. Генетическая связь углеводородов- 2 мин.

Любые природные явления изучаются в их взаимосвязи. Среди множества видов связей можно выделить такие, которые указывают, что первично, а что вторично, как одни объекты или явления порождают другие. Такие виды связей называются генетическими.

Между гомологическими рядами углеводородов существует генетическая связь, которая обнаруживается в процессе взаимного превращения этих веществ.

2.4. Выполнение упражнений – 15 мин

На ИД написаны различные цепочки превращений, количественные и качественные задачи.

- Уч-ль предлагает уч-ся на выбор выполнить упражнения.

- Контролирует работу уч-ся.

2.1. Работа в группах по характеристике отдельных классов углеводородов

- Класс делится на 6 групп (по числу классов у/в).

- Уч-ся сначала заполняют свою часть таблицы на местах

2.2. Заполнение сводной таблицы на интерактивной доске и обсуждение результатов

- Представитель каждой группы заполняет свой столбец в сводной таблице на интерактивной доске.

По ходу выполнения работы уч-ся корректируют и дополняют ответы товарищей

2.3. Заполнение схемы на ИД

- фронтальная беседа по ходу заполнения.

2.4. Выполнение упражнений

Задание 1: напишите уравнения реакций по цепочке превращений. Определите тип каждой реакции. (выполняет один ученик у доски).

Циклопропан → 1-бромпропан →гексан →бензол →циклогексан

Учащиеся выбирают задание 1 из 3 по уровню сложности

1 уровень: СН4 →НС≡СН →С6Н6 →С6Н5NO2

2 уровень: 2- метилбутан → 2-бром, 2-метилбутан → 2-метилбутен-2→2-метилбутанол-2

3 уровень:

CH3 - CH = CH2 +HCl→ A ¾KOH(спирт)→ B +H2O, → C

Назовите вещества А , В и С

Задание 2. Решение качественных задач.

1.В двух емкостях находятся этан и этин. Определите вещества с помощью качественных реакций, подтвердив уравнениями реакций.

2. В одном цилиндре находятся метан и пропен. Как разделить данную смесь? Напишите ур-ния реакции.

Задание 3 Решение расчетных задач.

Учащиеся выбирают задание 1 из 3 по уровню сложности. Учащиеся, выбравшие 1 и 2 уровень сложности могут пользоваться алгоритмом решения задач.

1 уровень: Установите молекулярную формулу углеводорода, если известно, что в его составе 80% углерода, 20% водорода, а относительная плотность паров по воздуху 1,034. – 3 балла

2 уровень: При сжигании 4,4 г неизвестного углеводорода выделилось 6,72 л углекислого газа и 7,2 г воды. Выведите формулу этого углеводорода, если его относительная плотность по водороду равна 22. – 4 балла

3 уровень: При взаимодействии одного и того же количества алкена с различными галогеноводородами образуется соответственно 7,85 г хлоропроизводного или 12,3г бромпроизводного. Определите молекулярную формулу алкена? – 5 баллов

(слайд 4)

(слайд 5)

(слайд 6)

(слайд 7)

3.1. Закрепление (индивидуальная работа на интерактивной доске)

Процесс закрепления знаний проводился с использованием игрового момента «Укрась новогоднюю елку». Учитель задает вопрос, ученик отвечает на него, выходит к доске и вешает соответствующий шарик на елку. При возникновении затруднений осуществляется помощь класса.

Ученики по очереди подходят к ИД, выбирают шарик с правильным ответом и украшают елку.

1. Основной элемент органических соединений. (Углерод)

2. Органические вещества, состоящие из углерода и водорода

3. Ациклические углеводороды, в молекулах которых атомы углерода связаны только простыми связями. (Алканы)

4. Карбоциклические углеводороды, отвечающие общей формуле СnH2n (Циклоалканы)

5. Ациклические углеводороды, в молекулах которых есть две двойных связи. (Алкадиены.)

6. Карбоциклические углеводороды, в молекулах которых присутствует бензольное ядро. (Арены)

7. Класс углеводородов, представителем которого является ацетилен. (Алкины)

8. Ациклические углеводороды, в молекулах которых есть двойная связь (Алкены)

9. Вещества, имеющие одинаковый состав, но разное строение. (Изомеры)

10. Вещества, имеющие одинаковое строение, отличающиеся друг от друга на группу атомов - СН2. (Гомологи)

-Какова была цель урока?

-Достигли ли мы цели урока?

-Оцените свою работу и работу товарищей на уроке

- Дайте оценку сегодняшнего урока, выбрав один из смайликов, отражающих ваше отношение к уроку, ваше настроение

учащиеся подходят к доске и выбирают смайлик согласно своему настроению и отношению к уроку на фоне музыкального сопровождения)