Работа с книгой в педагогической системе И. Н. Ульянова

УДК 371.47.022

РАБОТА С КНИГОЙ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЕ И. Н. УЛЬЯНОВА

WORKING WITH BOOKS IN PEDAGOGICAL SISTEM OF I. N. ULYANOV

Т. С. Сергеев T. S. Sergeyev

ГОУВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева», г. Чебоксары

Аннотация. В статье раскрывается прогрессивная деятельность инспектора и директора народных училищ Симбирской губернии второй половины Х1Х в. И. Н. Ульянова по организации пришкольных библиотек, приобщению учащихся и взрослых к чтению и через него - достижению всестороннему их развитию.

Abstract. This article touches upon the role of inspector and principal of people schools of Simbirsk region in the second half of XIX century I. N. Ulyanov in organizing and developing s^ool libraries and attracting pupils and adults to reading and through it to all-round education.

Ключевые слова: школа, учитель, чтение, библиотека, инспектор, директор, Симбирская губерния, И. Н. Ульянов.

Keywords: school, teacher, reading, library, inspector, principal, Simbirsk region, I. N. Ulyanov.

Актуальность исследуемой проблемы. В настоящее время в России, как в любом другом правовом государстве, важное значение имеют обучение и воспитание всесторонне подготовленного специалиста, конкурентоспособного в условиях рыночных отношений. При этом учебными заведениями используются обновленные программы, современные средства массовой информации и коммуникации, компьютерные технологии. Вместе с тем все меньше внимания уделяется чтению и работе с книгой, социологические исследования последних лет показывают снижение интереса к ней. В этом отношении актуален опыт многосторонней научно-педагогической деятельности Ильи Николаевича Ульянова (1831-1886), педагога с тридцатилетним стажем работы, инспектора (1869-1874) и директора народных училищ Симбирской губернии (1874-1886).

Материал и методика исследований. Материалами для исследования послужили как опубликованные, так и неопубликованные, архивные материалы по данной теме, инспекторские отчеты самого И. Н. Ульянова, а также высказывания родных и близких ему людей и современников. В исследовании применялись следующие методы: теоретический анализ литературы, синтез полученной информации в сочетании с принципами объективности и системности.

Результаты исследований и их обсуждение. Благодаря подвижнической деятельности И. Н. Ульянова за сравнительно короткий срок (1869-1886 гг.) число нормально

действующих народных училищ в данной губернии с 89 выросло до 434, было открыто 250 школ, построено 261 школьное здание, через учительские курсы при Симбирском уездном училище в 1869-1872 гг. подготовлено 47 учителей-«ульяновцев», через открытую им Порецкую учительскую семинарию к концу 1885 г. - 125, на 8 учительских съездах повысили квалификацию сотни русских, чувашских, мордовских учителей. Количество учащихся за период его инспекторской работы удвоилось, заметно улучшились методы и приемы преподавания [5, 293]. И. Н. Ульянов считал, что «на школу возлагается важная задача: дать нравственное побуждение к борьбе с невыгодными жизненными условиями» [10, 109]. И. Н. Ульянов выступал как авторитетный интернационалист и педагог-гуманист, приобщая детей нерусских национальностей, особенно девочек, к мировой цивилизации. И. Н. Ульянов был сторонником известной в Х1Х в. системы просвещения нерусских народов Востока России, разработанной выдающимся просветителем и ориенталистом Н. И. Ильминским, профессором Казанского университета, и введенной в практику решением Государственного совета Российской империи в 1870 г. Суть этой системы заключалась в ведении обучения учащихся в начальных училищах на родном языке учителями - выходцами из нерусских народов, а также в чтении церковной проповеди на родном языке. Ученик Н. И. Ильминского чувашский просветитель И. Я. Яковлев в 1871 г. издал первый букварь на чувашском языке, а И. Н. Ульянов одним из первых принялся его распространять в чувашских начальных школах Симбирской губернии. Он также горячо поддержал появление в 1884 г. букваря на мордовском языке. Обучение нерусских детей сначала на их родном языке, затем на русском приводило к сознательному усвоению ими материала. В основе педагогической деятельности И. Н. Ульянова и организации им учебно-воспитательного процесса лежала прежде всего работа с книгой, причем как в школьной, так и во внешкольной работе.

В России внешкольное образование становилось заметным общественным явлением в период революционного подъема 1860-х гг. В это время совершенствовались такие формы культурно-просветительной работы, как народные чтения, публичные лекции, воскресные школы, народные библиотеки, народные университеты, музеи, периодическая печать. Если в середине 60-х гг. в России, по неполным данным, насчитывалось 280 библиотек (без учета учебных), в том числе 136 публичных, то в пореформенную треть Х1Х в. в городах страны появилось свыше 700 библиотек, открытых общественными учреждениями и органами самоуправления [6, 6].

Чтение книг было одной из главных потребностей в жизни каждого члена интеллигентной семьи Ульяновых. Глава семьи, благодаря своим способностям, трудолюбию и настойчивости дослужившийся до 4-го чина по «Табелю о рангах» - действительного статского советника, - сам много читал по педагогике, естествознанию, математике, любил художественную литературу, поэзию Н. А. Некрасова, поэтов газеты «Искра» и т. д. Его жена М. А. Ульянова, экстерном сдавшая экзамены на звание учительницы, владела четырьмя иностранными языками, учила своих детей читать с пятилетнего возраста. Дети Ульяновых впитывали все новое, что давала обществу передовая педагогическая и художественная литература. Этому способствовала богатая домашняя библиотека.

В семье Ульяновых книги располагались системно: 1) литература по педагогике, дидактике, физике, математике, естествознанию; 2) книги для детей: учебники и учебные пособия, поэзия, детская беллетристика, периодические издания; 3) произведения рус-

ских и зарубежных писателей-классиков. Выписывались лучшие педагогические журналы того времени: «Народная школа», «Воспитание и обучение», «Семья и школа», «Педагогическая хроника», «Учитель» и др.

Многие произведения, читаемые в семье Ульяновых, были тогда запрещены царскими властями. Тем не менее дети по рекомендации родителей изучали их, восполняя пробелы официального гимназического образования. Таким образом, они росли в окружении книг и журналов, находившихся в их доме, одновременно обращались к фондам общественных библиотек; часто пользовались книгами из Карамзинской библиотеки в Симбирске, поскольку И. Н. Ульянов был одним из ее членов-учредителей и имел право одновременно брать домой до десяти книг или журналов. Библиотечные фонды «карам-зинки» способствовали повышению грамотности и культурного уровня семьи Ульяновых. И в дальнейшей жизни ее членов немалое значение имели библиотечные книги.

Инспектор И. Н. Ульянов старался привлекать внимание губернского и уездных земств к работе школьных библиотек, доказывать их пользу для учебно-воспитательного процесса. Сызранская земская управа в докладе земскому собранию констатировала, что «сельские училища являются для крестьян единственными учреждениями, в которых они получают свое первоначальное развитие, эти же училища и в будущем должны служить источником для поддержания грамотности и распространения вообще полезных сведений в народе, а поэтому организация библиотек есть одна из самых важных сторон училищного дела, удовлетворение которого тесно связано с общим развитием народа» [2, 87].

Анализ библиотечного фонда уездных библиотек, проведенный И. Н. Ульяновым в 1871 г., показал преобладание в нем религиозно-миссионерской литературы: 1) для обучения закону божию - 28292 экз., 2) чтению - 12215 экз., 3) счету - 6025 экз., 4) для чтения и умственного развития - 13764 экз., 5) книг разного содержания -1163 экз. [6, 82]. Из отчета по губернии за 1873 г. видно, что самое большое количество книг (867 экз.) было в Штанашском мужском училище, самое меньшее (37) - в Румянцевском мужском училище [9, 12].

И. Н. Ульянов старался избавиться от устаревшей литературы и приобретать новые, современные учебники и пособия. Получив заем на выписку книг для пришкольных библиотек, он лично подбирал передовую по тем временам педагогическую и художественную литературу и добивался централизованной доставки книг по месту назначения. Кроме общепринятой литературы, в чувашские школы доставлялись букварь и книги на чувашском языке, издававшиеся И. Я. Яковлевым в Симбирской чувашской школе. На некоторых библиотечных книгах были дарственные надписи: «Подарок Ходаровскому училищу - от инспектора народных училищ И. Н. Ульянова» [5, 212]. Расходы на учебную литературу по школам губернии росли из года в год: с 2671 руб. в 1870 г. до 12403 руб. в 1886 г. [5, 131].

При этом инспектор внимательно следил за расходованием выделенных средств, своевременной доставкой книг и журналов, рассылаемых в централизованном порядке. Так, 12 февраля 1872 г. он строго напоминал штатному смотрителю Курмышских училищ: «При ревизии мною Ходаровского училища оказалось, что не все книги и номера журналов вовремя препровождаются Вами в училище». Он предлагал немедленно сообщить о причинах задержки [4, 18].

Не на последнем месте стояла и забота о правильном хранении и использовании книг. Там, где велось переплетное дело, школьные книги были переплетены силами учащихся.

Несмотря на трудности, искусственные препятствия, создаваемые чиновниками от образования и представителями духовенства, педагогом-демократом И. Н. Ульяновым было оказано активное содействие открытию до 400 пришкольных библиотек. Одновременно принимались меры по правильной организации их работы, поскольку в большинстве из них не велись каталоги, книги портились и пачкались читателями, нередко терялись из-за ненадлежащего учета. И. Н. Ульянов требовал от учителей немедленного устранения отмеченных ревизией недостатков, обратив их внимание на организацию новых пришкольных библиотек, каталогов, своевременный переплет, усовершенствование порядка выдачи книг, правильную отчетность и т. д. Им ставилась задача довести книгу и до родителей учащихся. Заслуживали внимания рекомендации И. Н. Ульянова по созданию так называемых «запасных складов книг при училищных библиотеках», из которых ученики и взрослые крестьяне «могли бы приобретать полезные книги за умеренную цену» [2, 95].

Много внимания уделял И. Н. Ульянов организации работы библиотек не только в одноклассных училищах, но и в повышенных народных училищах - уездных, двухклассных и городских, которые, по его мнению, должны были стать как бы переходными к типу народных библиотек. О библиотеке Алатырского уездного училища, открытого в 1870 г., «Симбирские губернские ведомости» писали: «Библиотека ..., сохраняя прямое назначение быть учебным пособием для преподавателей и учеников училища, независимо от того, открывается для пользования жителями г. Алатыря с целью распространения просвещения» [7].

В 1876 г. удалось открыть библиотеку Буинского уездного училища, где книги ученической части библиотеки были разделены на категории сообразно возрасту и умственному развитию детей, а выдачу книг наряду со штатным смотрителем мог производить учитель в своем классе. Через два года открылась библиотека Ардатовского уездного училища, выписывавшая 12 названий журналов и 24 - газет [5, 212].

И. Н. Ульянов проявлял особую заботу о снабжении книгами Симбирской чувашской школы, основанной гимназистом И. Я. Яковлевым в 1868 г. и ставшей с 1877 г. центральной чувашской с правом выпуска учителей для чувашских школ. В исторической повести Н. Григорьева «Отец» приводится эпизод посещения этого очага культуры для чувашей И. Н. Ульяновым в сопровождении своих сыновей Александра и Владимира, пришедших с книгами для школьной библиотеки [1, 147-149].

Книга была в большом почете у воспитанников Порецкой учительской семинарии, имевшей солидную библиотеку. В 1884 г. в фундаментальной библиотеке семинарии, предназначенной для преподавателей, насчитывалось 1796 книг 1077 наименований, в ученической - 1835 томов 1038 наименований. Зная, что выпускникам придется работать в глухих деревнях и селах, где нет библиотек, педагогический совет семинарии по инициативе И. Н. Ульянова установил традицию ежегодно обеспечивать каждого выпускника двумя десятками методических и учебных книг и необходимых учебных пособий для преподавания в начальном народном училище. Так, выпускники 1878 г. получили по 18 книг. В этот список входили учебники и учебные пособия прогрессивных педагогов [5, 158]. При наличии под рукой такой «библиотечки» с методической литературой молодой выпускник учительской семинарии мог уверенно вести преподавательскую работу с крестьянскими детьми.

Как важный очаг просвещения рассматривал И. Н. Ульянов Карамзинскую общественную библиотеку, функционирующую с 1848 г. В 1877 г. «за активную и благотворную деятельность на благо библиотеки» И. Н. Ульянов был избран действительным членом ее

Комитета, возглавляемого Н. А. Языковым, председателем Симбирского училищного совета. Единомышленниками И. Н. Ульянова были члены Комитета Н. А. Гончаров,

А. Ф. Белокрысенко, А. П. Покровский, В. А. Ауновский, И. Я. Христофоров, В. Н. На-зарьев, И. Я. Яковлев, В. В. Черников (библиотекарь этого учреждения) и другие прогрессивные педагоги и общественные деятели. И. Н. Ульянов был среди них наиболее активным, авторитетным, чутким, внимательным сотрудником, самым опытным педагогом и библиотековедом. В течение десяти лет (1870-1880) книжный фонд библиотеки удвоился и достиг 26 тыс. томов. Новые приобретения составляли лучшие произведения русской и зарубежной литературы, в том числе «Капитал» Карла Маркса в 1876 г., что свидетельствовало о спросе молодежи на новейшую социально-политическую литературу, а также о смелости учредителей библиотеки [5, 213].

С целью ознакомления будущих учителей с основами библиотечной теории и практики, а также методикой и техникой работы с книгой по инициативе И. Н. Ульянова при Симбирских педагогических курсах была создана «Учебная библиотека». Список приобретенных книг показывает, что они были лучшими в дореволюционной педагогической литературе: «Человек как предмет воспитания» (в 2 т.), «Родное слово» К. Д. Ушинского, «Русская начальная школа», «Наш друг» Н. А. Корфа, «Книга для первоначального чтения в народных школах», «Книга для учителей» В. И. Водовозова, «Дар слова» Д. Д. Семенова, «Очерки практической педагогики» Ф. Диттеса, «Очерки истории воспитания и обучения с древнейших времен» (в 3 т.) Л. Н. Модзалевского, «Элементарное объяснение явлений природы» А. Игнатовича, «Беседы о природе» Н. Зобова, «Элементарное и ясное объяснение физических и химических явлений из вседневной жизни» В. Санина, «Наша детская литература» Ф. Г. Толля и др. При этом инспектору И. Н. Ульянову приходилось идти на явный риск, ибо его действия не соответствовали интересам консервативно настроенных чиновников. Это видно, например, из секретного циркуляра попечителя Казанского учебного округа, который гласил: «На представленные мною в Министерство народного просвещения отчеты инспекторов народных училищ Симбирской губернии 1-го и 3-го районов по осмотру ими таковых училищ в 1884/85 учебном году, а также из приложенных к сим отчетам мнений. директора народных училищ Симбирской губернии действительного советника Ульянова видно, между прочим, что в некоторых школах того или другого района Симбирской губернии употребляется книга барона Корфа «Наш друг», которая хотя и не заключает в себе ничего особенно предосудительного, однако не может считаться вполне отвечающей назначению. Вследствие чего господин министр народного просвещения предложением от 31 минувшего января за № 1852 просит меня сделать надлежащее распоряжение о замене в начальных училищах не только вышеупомянутых районов Симбирской губернии, но и учебного округа вообще, книги барона Корфа «Наш друг» какою-либо другою, более полезной и занятной для детей» [2, 89].

Для «Учебной библиотеки» выписывались научные, педагогические и детские журналы: «Народная школа», «Семья и школа», «Учитель», «Воспитание», «Природа и люди», «Натуралист» и др., в которых можно было прочитать статьи о новейших достижениях науки, рецензии на новые учебники и учебные пособия, узнать о деятельности общественных, школьных и частных библиотек и читален. Для рядовых учителей представлял интерес обзор периодической литературы, составленный и опубликованный Ф. Г. Толлем в одном из номеров журнала «Учитель». В обзоре эта литература распреде-

лялась по отделам: 1) периодика; 2) капитальные педагогические труды; 3) книги для чтения детей и юношества; 4) учебники и учебные пособия.

Демократические принципы работы «Учебной библиотеки» Симбирских педагогических курсов способствовали воспитанию у молодых учителей уважительного отношения к книге.

Проблемы работы с книгой часто поднимались на проходивших в 1870-1874 гг. учительских съездах. Так, на втором Симбирском учительском съезде (1874) обсуждался доклад «О ведении объяснительного чтения», специально посвященный приемам чтения и методам работы с книгой. Говоря о полезности распространения книги среди населения, докладчики приходили к выводу: «Если книга учит в школе, то она может также учить и вне ее ... Отсюда вытекает важная задача - научить легко понимать книгу» [8].

То, что И. Н. Ульянов и его единомышленники старались приобретать для школьных библиотек передовую литературу, встречало неодобрительную реакцию со стороны официальных властей. В 1879 г. в циркулярном предложении Министерства народного просвещения «Правила о снабжении книгами, учебными руководствами и пособиями начальных народных училищ ведомства Министерства народного просвещения» указывалось, что в некоторых училищах «встречаются книги и брошюры ... кои по их преступному содержанию подлежат запрещению» [11]. Начиная с 1881 г., из годовых отчетов был совсем исключен раздел «Состояние училищных библиотек». Заодно запрещались литературные чтения, концерты, спектакли. Каждый раз следовало получить разрешение попечителя учебного округа на чтение избранных статей и стихотворений [12, 152]. Таким образом, пришкольные библиотеки стали второстепенным и необязательным объектом инспектирования.

В 1884 г. в связи с «Временными правилами для общественных библиотек и читален» были введены «Алфавитные списки произведений печати, которые не должны быть допускаемы к обращению в публичных библиотеках и общественных читальнях». В «черный» список были включены 125 названий книг, в том числе книги Маркса, Чернышевского, Добролюбова, Писарева, Шелгунова, Щапова, Салтыкова-Щедрина, Достоевского, Некрасова, Шевченко, труды Сеченова, Менделеева, Смита, Милля, журналы «Современник», «Отечественные записки», «Русское слово», «Дело», «Русская мысль» и др. Все это было направлено против распространения передовых идей и научных знаний среди широких масс через школьные библиотеки и литературные источники и соответственно нанесло большой ущерб развитию просвещения, науки и культуры в стране.

Подобное насилие со стороны властей испытывала и Карамзинская библиотека, главой Комитета которой с 1881 г. был избран А. П. Языков, добившийся разгрома самого Комитета библиотеки. В 1885 г. более двух тысяч книг и журналов были запрещены к выдаче. Однако приостановить работу библиотеки симбирским реакционерам не удалось. Она продолжала полезную деятельность по просвещению горожан [2, 108-109].

В. И. Ишерский, заменивший И. Н. Ульянова после его смерти на посту директора народных училищ, восторгаясь сделанным его неутомимым предшественником, писал в 1887 г.: «Во всей губернии я не знаю ни одного народного училища, в котором не было бы хотя бы какой-нибудь библиотеки с тем или иным запасом методических руководств для преподавателей, детских книг для внеклассного чтения, учебников и необходимейших учебных пособий» [3, 12].

Царское правительство, хотя в ряде случаев не одобряло инициатив инспектора и директора И. Н. Ульянова, не могло не заметить его заслуг в целом в деле постановки

и решения проблем обучения и воспитания детей и молодежи в Симбирской губернии. В 1871 г. он получил чин статского советника, в 1882 г. - действительного статского советника (это четвертый чин по «Табелю о рангах», требовавший обращения «Ваше превосходительство»). В январе 1882 г. он был награжден орденом Св. Владимира, который давал право на потомственное дворянство.

Резюме. Работа с книгой как один из важнейших элементов педагогического процесса и разносторонней просветительной работы И. Н. Ульянова и его единомышленников в многонациональной Симбирской губернии являлась составной частью культурного подъема народов пореформенной России. Созданные при его активном содействии очаги культуры, в том числе школы и библиотеки при них, постепенно входили в быт трудящихся, содействовали достижению всеобщей грамотности и образованности народов Поволжья.

ЛИТЕРАТУРА

I. Григорьев, Н. Ф. Отец: документальная повесть о И. Н. Ульянове / Н. Ф. Григорьев. - М. : Политиздат, 1978. - 263 с.

2 Известен всей России. И. Н. Ульянов : статьи, документы, материалы, воспоминания / авт.-сост. А. Карамышев. - Саратов : Приволж. кн. изд-во, 1974. - 319 с.

3. Ишерский, И. В. Отчет о состоянии начальных народных училищ Симбирской губернии за 1887 год / И. В. Ишерский. - Симбирск, 1889.

4. Сергеев, Т. С. Горизонты сельской школы: к 130-летию Ходарской школы им. И. Н. Ульянова / Т. С. Сергеев. - Чебоксары : ЧГИГН, 2000. - 308 с.

5. Сергеев, Т. С. Научно-педагогическое наследие И. Н. Ульянова и современность / Т. С. Сергеев. -М. : Изд-во МГГУ им. М. А. Шолохова, 2009. - 388 с.

6. Сергеев, Т. С. Храм мой - библиотека (История становления и развития Национальной библиотеки Чувашской Республики) / Т. С. Сергеев. - Чебоксары : ЧГИГН, 1999. - 147 с.

7. Симбирские губернские ведомости. - 1871. - 11 декабря.

8. Симбирские губернские ведомости. - 1874. - 29 января.

9. Ульянов, И. Н. Отчет о состоянии начальных народных училищ Симбирской губернии за 1873 гражданский год / И. Н. Ульянов. - Симбирск, 1874. - 57 с.

10. Ульянов, И. Н. Избранное : статьи, документы, материалы / сост. А. Л. Карамышев. - Саратов : Приволж. кн. изд-во, 1983. - 248 с.

II. Циркуляр по Казанскому учебному округу. - 1879. - № 12.

12. Циркуляр по Казанскому учебному округу. - 1882. - № 6.