Практическая работа:&quot;Составление цепей питания&quot;

Тема урока: Практическая работа по теме: «Составление пищевых цепей»

Дата: 14.04.22

Ф.И.О. учителя: Рубаненко М.Г.

План урока:

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Распределите следующие понятия на группы продуцентов, консументов I, II порядков, редуцентов: норка, пшеница, гнилостные бактерии, кокосовая пальма, антилопа, черепаха, белый медведь, божья коровка, карликовая береза, василек синий

III. Актуализация знаний

На прошлом уроке мы изучили тему функциональных блоков сообщества. Энергетические связи и трофические цепи. Сегодня на практической работе научимся применять полученные знания.

IV. Выполнение практической работы

Практическая работа по теме «Составление пищевых цепей»

В - 1

Задание 1. Вставьте пропущенные слова.

1. Сообщество организмов разных видов тесно взаимосвязанных между собой называют …………. .

2. В его состав входят: растения, животные, …………. , …………. .

3. Совокупность живых организмов и компонентов неживой природы, объединенных обменом веществ и энергии на однородном участке земной поверхности называют …………….. или …………… .

4. Фитоценозом определяется ………… структура.

5. Закономерность, отражающая прогрессивное уменьшение массы, энергии или особей каждого последующего звена пищевой цепи – это ……

6. Общая суммарная продукция фотосинтеза – это ……. ………

7. Средообразующие виды называются ………..

Задание 2. Выберите четыре компонента экосистемы: бактерии, животные, консументы, грибы, абиотический компонент, климат, редуценты, растения, продуценты, вода.

Задание 3. Прочитайте внимательно стихотворение древнеримского поэта Овидия. Найдите в нем пищевые связи. Составьте цепи питания. Цепи питания обозначаются как последовательность звеньев, соединенных стрелками. Определите и подпишите: продуцентов, консументов и редуцентов. Сравните цепи питания и установите сходство между ними. Назовите способ питания растений и животных.

… Свирепый волк с кормящею волчат

Волчицей – гроза невинных стад;

Орел, стремясь из-под небес стрелою

Грозит голубке смертью злою;

Голубка ж, как овца должна,

Кормясь губить ростки и семена.

Охотнице сове средь ночи темной

Не жаль певца любви и неги томной,

А соловей съедает светляка,

Не посмотрев на прелесть огонька.

Светляк же, ночи светоч оживленный,

Вползая вверх, цветок съедает сонный…

Задание 4. Составьте цепь питания, включив в нее перечисленные организмы: гусеница, кукушка, дерево с листьями, канюк, почвенные бактерии. Укажите продуцентов, консументов, редуцентов. Определите, сколько трофических уровней содержит данная цепь питания. Определите, какие организмы расположены на каждом трофическом уровне. Сделайте вывод.

Задание 5. Сравните две цепи питания, определите черты сходства и различия.

1. Злаки – кузнечики – насекомоядные птицы – змеи – ежи.

2. Корневые выделения зеленых растений – бактерии – мелкие животные - крот

V. Психологическая разгрузка

VI. Закрепление изученного материала. Пользуясь рисунком №114, на с. 301 и знаниями о экосистеме местного водоема составить схему пищевой цепи характерную данной экосистеме

VII. Подведение итогов

VIII. Домашние задание:§46, с. 307, упр. 5