Доклад &quot;Экономическое воспитание в начальной школе&quot;

Доклад.

Экономическое воспитание в начальной школе

Подготовила воспитатель

Лебедева Л.Е

План.

1 .Введение. Обоснование актуальности темы.............................. стр.3

2.Цели и задачи............................................................................. стр.3

З.Организация работы................................................................... стр.4

4.Вывод......................................................................................... стр.7

5 .Литература................................................................................. стр. 8

1.Экономика - наука о рациональном ведении хозяйства. Экономические знания необходимы каждому человеку для ведения домашнего хозяйства, семейного бюджета, на производстве. Экономическое образование расширяет кругозор, вырабатывает государственный подход к трудовой деятельности. В связи с этим перед образованием и воспитанием поставлен ряд задач. Одна из них - повышение экономической грамотности учащихся.

2.Цель: Воспитать бережное и экономное отношение к используемым ресурсам, осознанное понимание повышения эффективности экономической деятельности.

Задачи: - раскрыть основы экономических знаний, видеть свою роль каждому;

- формировать активную жизненную позицию по отношению к
происходящим в обществе экономическим процессам;

- способствовать профессиональной ориентации;

- сформировать у детей умения и навыки по применению
математических знаний для решения практических экономических задач.

Необходимые знания: сведения об экономике домохозяйства, доходах и расходах, семейном бюджете (бюджете учреждения, в котором находятся в данный момент дети) в целом.

Наиболее важным из приемов, как показал опыт, является непрерывная диалоговая форма, которая способствует повышению активности детей, помогает самостоятельно раскрыть экономические связи между экономическими понятиями. (Например, не закрытая зубная паста высохнет и на неделю не хватит выделенного количества. Не выключенный вовремя свет ведет к переплате за электроэнергию, следовательно, придется сокращать

какие-то другие расходы.)

Направленность работы; воспитание экономической грамотности детей с целью привития им знаний и умения анализировать простейшие экономические ситуации.

З. Экономическое образование - составная часть общего образования;

- интеллектуальный ресурс общества;

- средство лучшего понимания общества.

Экономическое воспитание - процесс формирования экономического мышления, развития деловых качеств, в том числе и экономической ответственности.

А. Д. Шатова полагает, что смысл работы по экономическому воспитанию состоит в том, чтобы привить детям правильное отношение к тому, что сделали и делают для них взрослые, уважение к труду других людей, благодаря которому создан предметный мир, облагораживающий жизнь.

В экономическом воспитании школьников особый акцент необходимо сделать на его взаимосвязь с нравственным воспитанием. Представления подрастающего поколения о справедливости, честности часто смещаются в сторону вседозволенности, стяжательства, эгоизма, стремления разбогатеть любой ценой. Период подросткового возраста является наиболее благоприятным для формирования представлений о морально правовых основах рынка, которыми, по мнению Б.Т. Лихачева, являются простые человеческие нормы морали: ответственность, честность, прочность и надежность данного слова, вежливость, уважение к сотруднику, партнеру, потребителю.

Экономический опыт детей ограничен, следовательно, задача педагога -создание воспитывающих ситуаций.

Для ребенка вести себя правильно - значит отвечать ожиданиям других. Это делает ребенка способным к сознательному освоению норм нравственности.

В системе экономического воспитания для формирования экономически значимых качеств личности можно проводить деловые игры, моделирующие экономические, управленческие ситуации, вырабатывающие у подростков оптимальные действия в дальнейшем. Например, «Экономический турнир», «Остров», «В поисках истины», «Экономический КВН». В воспитательные мероприятия целесообразно включать состязания по решению задач экономического содержания. Ведь данные задачи несут определенную смысловую нагрузку, имеют воспитательный потенциал, представляя собой модель проблемной экономической ситуации, которую следует решить. Именно в процессе поиска при решении задачи, ее анализа у детей формируется экономическое мышление и стремление к рационально осмысленному, ответственному поведению.

В современной педагогической науке проблемы экономического образования стали одними из самых актуальных.

Задачи экономического образования и воспитания решаются в начальной школе посредством взаимосвязи школьных предметов с экономическими знаниями, что является важным фактором повышения интеллектуального уровня развития детей. Осознанно усвоенные экономические понятия помогают детям лучше понимать материал на уроках чтения, природоведения, математики, трудового обучения. Особое внимание уделяется использованию произведений художественной литературы для экономического воспитания. Народные пословицы и поговорки содержат мораль, выработанную многими поколениями, и дают экономическим явлениям выразительную эмоциональную оценку: «Хорошо дешево не бывает»,

«Цена по товару, а товар по цене», «Дорожишься - товар залежится», «Продешевить - барышей не нажить» и т.д.

«Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина может служить самой яркой иллюстрацией экономического понятия неограниченности человеческих потребностей, примером того, как по мере насыщения одних потребностей неизменно возникают новые, и этот процесс бесконечен.

Расширить представления детей о разнообразии использования природных ресурсов помогают такие произведения как стихотворение С. Маршака «Откуда стол пришел», сказки Е. Пермяка «Некрасивая елка», «Мелкие калоши» и др.

Рассказать об экономном, продуманном использовании ресурсов поможет стихотворение С. Маршака «Мастер - ломастер».

Дети должны понимать, что человек живет в единстве не только с другими людьми, но и с окружающей средой. Изучение свойств воды и воздуха, практические работы по очистке воды, рассматривание образцов полезных ископаемых убеждают детей в необходимости бережного и рационального использования природных богатств.

Обсуждение вопросов, связанных с охраной природы, помогает детям определить собственное отношение к данной проблеме. Можно предложить задания, связанные с придумыванием способов сохранения природных богатств, что могут изобрести люди для успешного хозяйствования с наименьшим вредом для окружающего мира.

Формировать у учащихся на прочной основе такие элементы экономической грамотности, как экономность, бережливость, расчетливость,

рациональное использование природных ресурсов и т. д. невозможно без применения математики( планирование). Например, можно предложить детям задачу: «У Оли есть 100 рублей. Она хочет купить мороженое за 80 рублей и сухарики за 40 рублей. Хватит ли ей денег? От какой из покупок следует отказаться? Почему?»

Работа над экономическими понятиями может проводиться в занимательной форме - экономический КВН.

Практические задания - тесты, кроссворды, анализ проблемных ситуаций, ребусы, творческие проекты.

Формы работы - деловые игры, моделирование.

Экономическое воспитание имеет ярко выраженный прикладной характер, поэтому приемы и методы его осуществления должны носить характер «погружения» и в большей степени активный. Это прежде всего побуждение к дискуссии и высказывание своей позиции по любому затронутому вопросу экономического характера. Обязательно должно быть подведения итогов с оценкой правильности или ошибочности высказываний и поведения детей.

4. Вывод. Т. о. результаты экономического воспитания проявляются в осознанном отношении детей к труду, в их поведении при решении вопросов эффективности расходования всех ресурсов: одежды и обуви, электроэнергии, воды, пищи и отходов, имущества школы и центра, в способности к правильному выбору в ситуации, связанной с экономической деятельностью: в выработке чувства хозяина, а также ответственного отношения ко всем материальным ценностям.