Рабочая программа по биологии

Рабочая программа по учебному предмету «Биология» для 7 класса разработана на основе следующих нормативных документов:

1. Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

2. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.

3. Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Минпросвещения России от 22.11.2019 г. N 632, Приказ Министерства просвещения РФ от 18 мая 2020 г. N 249 “О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. N 345”

4. Авторской программы по предмету В.В. Пасечника, С.В. Суматохина и др.

«Биология. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Линия жизни» 5-9 классы», Москва, «Просвещение», 2020.

Учебник для общеобразовательных организаций под редакцией профессора В.В. Пасечника. Биология. 7 класс (Линия жизни), М.: Просвещение, 2021.- 159 с.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Изучение биологии в основной школе обусловливает достижение следующих

результатов личностного развития:

· воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание языка культуры своего народа, своего края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

· формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию;

· формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профессионального образования на основе информации о существующих профессиях и личных профессиональных предпочтений, осознанному построению траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

· формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами,

доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;

· формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира;

· освоение социальных норм и правил поведения в группах и сообществах, заданных институтами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся, а также во взрослых сообществах; формирование основ социально- критического мышления; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

· развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

· формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской творческой и других видах деятельности;

· формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

· формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

· осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

· развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:

· овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности и поиска средств ее осуществления;

· умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выделять средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

· формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания, в том числе и проектные;

· формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников, аргументировано обосновывать правильность и ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности;

· умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;

· формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования технических средств ИКТ;

· формирование умений рационально использовать широко распространенные инструменты и технические средства информационных технологий;

· умение извлекать информацию из различных источников;

· умение на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования;

· умение работать в группе – эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработки общего решения в совместной деятельности; слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свое мнение и координировать ее с позиции партнеров, в том числе в ситуации столкновения интересов и позиций всех их участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;

· умение организовывать свою жизнь в соответствии с представлениями о ЗОЖ, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия, культуры и социального взаимодействия.

Предметные:

·формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека, для развития современных естественнонаучных представлений о картине мира;

·формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемный организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

·приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;

·формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье

·человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках

·по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;

·формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

·освоение приемов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Обучающийся 7 класса научится:

• понимать смысл изученных биологических терминов;

• знать признаки биологических объектов и сущность биологических процессов;

• уметь объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных; роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;

• изучать биологические объекты и процессы: ставить эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, поведением, сезонными изменениями в природе;

• распознавать и описывать: на живых объектах и таблицах органы животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных животных своей местности, домашних животных;

• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

• ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе;

· использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи).

Получит возможность научиться:

· основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы;

· осознанно использовать знания основных правил поведения в природе;

· ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её про- явлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

•находить информацию о животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;

· выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе

· работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности животных, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

Оценка предметных результатов

Оценка предметных результатов ведётся как в ходе текущего контроля и промежуточной аттестации, так и в ходе выполнения комплексных работ на межпредметной основе:

· устные ответы обучающихся,

· письменные работы,

· тесты,

· комплексная оценка результатов обучения, включающая сформированность УУД,

· портфель достижений (накопительная оценка, полученная в ходе текущего и промежуточного оценивания).

Оценка метапредметных результатов предполагает оценку УУД обучающихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных) и проводится в ходе различных процедур: решение задач творческого и поискового характера, учебное проектирование, итоговые проверочные работы, комплексные работы на межпредметной основе, мониторинг сформированности основных учебных умений.

Форма промежуточной аттестации - тестирование.

3. Содержание учебного предмета

Введение

Общие сведения о животном мире. Многообразие организмов. Среды обитания и сезонные изменения в жизни животных. Классификация организмов. Вид. Отличительные признаки различных представителей разных царств живой природы.

Одноклеточные животные

Общие сведения о животном мире. Простейшие, их классификация, строение,

процессы жизнедеятельности, значение в природе и жизни человека. Паразитические простейшие. Меры предупреждения заболеваний, вызываемых одноклеточными.

Лабораторные работы:

- Изучение многообразия одноклеточных животных.

Многоклеточные животные.

Особенности строения и жизнедеятельности. Специализация клеток. Ткани, органы, системы органов организма животного, их взаимосвязь.

Беспозвоночные

Кишечнополостные. Особенности строения и жизнедеятельности кишечнополостных. Рефлекс. Многообразие кишечнополостных, их роль в природе и жизни человека.

Черви. Особенности строения и жизнедеятельности червей. Многообразие червей. Паразитические черви. Меры предупреждения заражения паразитическими червями. Роль червей в природе и жизни человека.

Моллюски. Особенности строения и жизнедеятельности моллюсков. Многообразие моллюсков. Промысловое значение моллюсков. Роль моллюсков в природе и жизни человека.

Членистоногие. Особенности строения и жизнедеятельности членистоногих. Многообразие членистоногих. Инстинкты. Членистоногие - возбудители и переносчики возбудителей болезней человека и животных, вредители сельскохозяйственных растений. Меры предупреждения заболеваний. Медоносные пчелы. Пчеловодство. Роль членистоногих в природе, их практическое значение и охрана.

Лабораторные работы:

- Изучение строения клеток и тканей многоклеточных животных.

- Изучение внешнего строения дождевого червя, наблюдение за его передвижением и реакциями на раздражения.

- Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих по коллекциям.

Позвоночные животные

Хордовые. Общая характеристика. Рыбы. Особенности строения и жизнедеятельности рыб. Многообразие рыб. Рыболовство и рыбоводство. Роль в природе, практическое значение и охрана рыб.

Земноводные и пресмыкающиеся. Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие земноводных и пресмыкающихся. Предохранение от укусов и первая помощь при укусе ядовитой змеи. Роль в природе, практическое значение и охрана земноводных и пресмыкающихся.

Птицы. Особенности строения и процессов жизнедеятельности, многообразие птиц. Забота о потомстве у птиц. Птицеводство. Породы птиц. Роль в природе, практическое значение, охрана птиц.

Млекопитающие. Особенности строения и процессов жизнедеятельности, многообразие млекопитающих. Забота о потомстве. Животноводство. Породы млекопитающих. Роль в природе, практическое значение и охрана млекопитающих. Этапы эволюции органического мира. Эволюция растений: от одноклеточных водорослей до покрытосеменных. Этапы развития беспозвоночных и позвоночных животных.

Лабораторные работы:

- Изучение внешнего строения рыб.

- Изучение внешнего строения птиц.

Экскурсии:

Знакомство с птицами леса (парка). Составление списка птиц местной фауны.

Экосистемы

Естественные и искусственные экосистемы (водоем, луг, лес, парк, сад). Факторы среды и их влияние на экосистемы. Цепи питания, потоки энергии. Взаимосвязь компонентов экосистемы и их приспособленность друг к другу. Охрана экосистем.

Этапы эволюции органического мира. Освоение суши растениями и животными. Охрана растительного и животного мира.

Экосистема. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Искусственные экосистемы.

Экскурсии:

Экосистемы родного края.

Демонстрации: таблицы, атласы, диапозитивы, видеофильмы по биологии животных; микропрепараты одноклеточных животных, гидры, ланцетника; образцы кораллов; влажные препараты медуз; коллекции и влажные препараты моллюсков; живые водные моллюски; коллекции членистоногих; скелеты костистой рыбы, лягушки, ящерицы, птиц, млекопитающих; модель яйца птицы; чучела птиц и зверей; отпечатки растений и животных, палеонтологические доказательства эволюции.

Часов в неделю- 2, в год- 68 Контрольных работ – 3 +ПА

4. Тематический план

Лабораторных работ –6

Экскурсий – 2

№

Тема

Количество

Часов

Лабораторных работ

Контрольных работ

Экскурсий

1

Введение

2

-

-

-

2

Одноклеточные животные

4

1

1

-

3

Многоклеточные животные. Беспозвоночные

20

3

1

-

| | | | | | |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| 4 | Позвоночные животные | 38 | 2 | 1 | 1 |
| 5 | Экосистемы | 10 | - | ПА | 1 |
| | Итого за год | 68 | 11 | 4 | 2 |

ПРИЛОЖЕНИЕ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Дата

Тема

Примечание

План

Факт

Введение (2 ч)

1

Особенности, многообразие и классификация животных

2

Среды обитания и сезонные изменения в жизни животных

Раздел 1. Простейшие (4 ч)

3

Общая характеристика одноклеточных. Корненожки

4

Жгутиконосцы, инфузории

5

Паразитические простейшие.

6

Значение простейших.

Л.р. № 1 «Изучение многообразия простейших»

Раздел 2. Многоклеточные животные (52 ч)

7

Организм многоклеточного животного. Ткани.

8

Органы и системы органов организма животного

9

Л.р. № 2 «Изучение строения клеток и тканей многоклеточных животных»

10

Тип Кишечнополостные.

11

Многообразие кишечнополостных

12

Общая характеристика червей. Тип Плоские черви.

13

Тип Круглые черви

14

Тип Кольчатые черви

Л.р. № 3 «Внешнее строение дождевого червя»

15

Тип Моллюски. Брюхоногие и Двустворчатые моллюски.

16

Головоногие моллюски

17

Значение моллюсков

18

Тип Иглокожие

19

Тип Членистоногие. Класс: Ракообразные

20

Тип Членистоногие. Класс: Паукообразные

21

Тип Членистоногие. Класс Насекомые

22

Отряды насекомых: Таракановые, Прямокрылые, Уховёртки, Подёнки, Стрекозы,

23

Отряды насекомых: Вши, Жуки, Клопы, Блохи

24

Отряды насекомых: Чешуекрылые, или Бабочки, Равнокрылые, Двукрылые, Перепончатокрылые

25

Л.р. № 4 «Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих по коллекциям»

26

Контрольно-обобщающий урок по теме

«Беспозвоночные»

27

Тип Хордовые

28

Общая характеристика рыб

29

Приспособления рыб к условиям обитания

Л.р. № 5 «Изучение внешнего строения рыб»

30

Класс Хрящевые рыбы

31

Класс Костные рыбы

32

Значение рыб в природе и жизни человека

33

Класс Земноводные

34

Многообразие земноводных

35

Значение земноводных в природе и жизни человека

36

Класс Пресмыкающиеся

37

Отряд Чешуйчатые

38

Отряды пресмыкающихся: Черепахи, Крокодилы

39

Значение пресмыкающихся в природе и жизни человека

40

Класс Птицы.

Л.р. № 6 «Изучение внешнего строения птиц»

41

Отряды птиц: Пингвины, Страусообразные, Нанду- образные, Казуарообразные, Гусеобразные

42

Отряды птиц: Дневные хищные, Совы, Куриные, Воробьинообразные, Голенастые

43

Экскурсия Знакомство с птицами леса (парка). Составление списка птиц местной фауны.

44

Роль птиц в природе и жизни человека. Охрана птиц.

45

Класс Млекопитающие. Общая характеристика

46

Особенности размножения млекопитающих

47

Многообразие млекопитающих. Подкласс Первозвери

48

Подкласс Настоящие звери. Низшие млекопитающие

49

Высшие млекопитающие

50

Экологические группы. Наземные млекопитающие

51

Подземные звери

52

Летающие звери

53

Водные звери

54

Домашние млекопитающие

55

Эволюция. Происхождение одноклеточных животных

56

Происхождение многоклеточных животных

57

Многообразие видов как результат эволюции

58

Контрольно - обобщающее повторение по теме

«Позвоночные животные»

Раздел 6. Экосистемы (10 ч)

59

Экосистема

60

Цепи питания. Поток энергии

.

61

Среда обитания. Абиотические факторы

62

Биотические факторы

63

Антропогенные факторы

64

Искусственные экосистемы

65

Экскурсия: Экосистемы родного края.

66

Повторение по курсу

67

Промежуточная аттестация

(тестирование)

68

Повторение по курсу