Урок русского языка на тему &quot;Собственные и нарицательные имена существительные&quot;

Урок русского языка в 5 классе

Имена существительные собственные и нарицательные

Цель урока: научить пятиклассников различать имена существительные собственные и нарицательные, правильно писать имена собственные.

Планируемые результаты:

личностные: обеспечить значимость решения учебных задач, указывая их с реальными жизненными ценностями и ситуациями, развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

межпредметные:

регулятивные: соотносить правильность выполнения действий с требованиями конкретной задачи;

познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебного материала, выделять существенную информацию из текстов разных видов, устанавливать причинно-следственные связи;

коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, умение приходить к общему решению в совместной деятельности;

предметные: научиться различать имена существительные собственные и нарицательные, употреблять имена существительные собственные и нарицательные

Понятия: имена существительные собственные и нарицательные

Задачи:

ü Обучающие—объяснить принцип деления имен существительных на собственные и нарицательные, использования заглавной буквы и кавычек при употреблении собственных имен существительных

ü Развивающие— способствовать развитию учебно-позновательной, информационной, языковой и коммутативной компетенции.

ü Воспитательные—продолжить формирование опыта работы в паре, воспитывать уважительное отношение друг к другу в процессе парной и коллективной работы, прививать интерес к знаниям, к предмету.

Тип урока: освоение новых знаний.

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, в парах.

Техническое оборудование— компьютер для учителя, мультимедиа проектор, экран, компьютерная презенация; учебник Русский язык 5 класс под ред. Т.А.Ладыженской. - М. :Просвещение, 2013

Ход урока

I. Организационный момент.

- Запишите число. Классная работа. Тему урока.

II. Актуализация знаний.

- Ребята, вы любите мультфильмы? Я предлагаю посмотреть вам фрагмент мультфильма «Котенок по имени Гав» и соотнести его с нашей темой. (Просмотр фрагмента)

- Почему щенок попал в затруднительную ситуацию? Что его сбило с толку? Чего он не знал?

- Составьте и запишите у себя в тетрадях два предложения, чтобы слова писались по-разному.

III. Целеполагание.

- Какие цели и задачи поставим перед собой на данный урок, исходя из темы и проделанной работы?

IV. Работа с учебником.

- Найдите тему нашего урока по содержанию учебника (стр.52). Откройте нужную страницу.

- Прочитайте лингвистический текст, сформулируйте по нему вопросы и задайте их соседу по парте.

- Оцените свою работу в парах.

V. Работа в группах.

- Ребята, перед вами лежат тексты, внимательно прочитайте задания и выполните их.

1 группа

1. Прочитайте текст. Озаглавьте.

2. Определите основную мысль.

3. Выпишите имена собственные.

4. Сделайте вывод о написании собственных имен существительных.

В годы Великой Отечественной войны на всех её рубежах – от бессмертной обороны Бреста и до штурма рейхстага – стали известны имена героев-ульяновцев. Среди них — Иван Полбин, Алексей Наганов, Владимир Деев, Геннадий Карюкин, Виктор Каштанкин, Владимир Хазов... Одних лишь Героев Советского Союза в нашей области более 120 человек.

Памятник дважды Герою Советского Союза Ивану Семеновичу Полбину — это не только бронзовый бюст, поставленный на его родине, это также и село, названное его именем, и проезд имени Полбина в Засвияжье. Памятники героям — это и колхоз имени Седова в Барышском районе, это и улица имени Геннадия Карюкина в Ульяновске, это и профтехническое училище его же имени, это и 44-ая школа имени Владимира Деева ва. Наконец, это и имя теплохода «Лейтенант Наганов».

(А.Д.Ермолаев «Ты идёшь по родному краю»)

2 группа

1. Прочитайте текст. Озаглавьте.

2. Определите основную мысль.

3. Выпишите имена собственные.

4. Сделайте вывод о написании собственных имен существительных.

Селение Вишенки славилось богатством крестьян, и особенно охотою их до хороших, породистых лошадей… Из Вишенок приехали мы в село Троицкое, Багрово тож, известное под именем Старого или Симбирского Багрова. …. мы легли рано спать и поутру, за несколько часов до света, выехали в Чурасово, до которого оставалось пятьдесят верст. …Мы рано выкормили лошадей в слободе упраздненного городка Тагая и еще засветло приехали в знаменитое тогда село Чурасово.

Пересыхающая во многих местах речка Берля, запруженная навозною плотиной, без чего летом не осталось бы и капли воды, загнившая, покрытая какой-то пеной, была очень некрасива, к тому же берега ее были завалены целыми горами навоза, над которыми тянулись ряды крестьянских изб; кое-где торчали высокие коромыслы колодцев, но вода и в них была мутна и солодковата.

На другой день, выехав не так рано, мы кормили на перевозе через чудесную, хотя не слишком широкую реку Черемшан, в богатом селе Никольском, принадлежавшем помещику Дурасову.

Через несколько минут мы уже ехали небольшой рысью и по грязной дороге. Чуть-чуть светлела красноватая полоса там, где село солнышко. У нас была совершенная тишина; никто не говорил ни одного слова.

На другой день, часов в десять утра, въехали мы в Симбирск. Погода стояла самая неблагоприятная: по временам шел мелкий, осенний дождь и постоянно дул страшный ветер. Мы остановились в том же доме, выкормили лошадей и сейчас поехали на перевоз. Спуск с Симбирской горы представлял теперь несравненно более трудностей, чем подъем на нее: гора ослизла, тормоза не держали и карета катилась боком по косогору. Оставаться в экипаже было опасно, и мы, несмотря на грязь и дождь, должны были идти пешком. Волга… страшно вообразить, что такое была Волга!

(С.Т.Аксаков «Детские годы Багрова-внука»)

3 группа

1. Прочитайте текст. Озаглавьте.

2. Определите основную мысль.

3. Выпишите имена собственные.

5. Сделайте вывод о написании собственных имен существительных.

По книжной части библиотека моя, состоявшая из двенадцати частей «Детского чтения» и «Зеркала добродетели», была умножена двумя новыми книжками: «Детской библиотекой» Шишкова и «Историей о младшем Кире и возвратном походе десяти тысяч греков, сочинения Ксенофонта». «Детская библиотека», сочинение г. Кампе, переведенная с немецкого А. С. Шишковым, особенно детские песни, которые скоро выучил я наизусть, привели меня в восхищение…

Я сказал уже, что в Чурасове была изрядная библиотека; я не замедлил воспользоваться этим сокровищем…

Первая попавшаяся мне книга была «Кадм и Гармония», сочинение Хераскова, и его же «Полидор, сын Кадма и Гармонии». … Наконец тут же попались «Мои безделки» Карамзина и его же издание разных стихотворений разных сочинителей, под названием «Аониды».

(С.Т.Аксаков «Детские годы Багрова-внука»)

Выступления групп и выводы.

- Прочитайте правило на стр.54. К правильному ли выводу вы пришли.

- Молодцы! Оцените свою работу в группах.

VI. Управляемое чтение.

- Ребята, а можете ли вы сказать, что объединяет эти тексты? (О нашем Симбирском – Ульяновском крае).

- Что для вас наш край? (Наша малая родина). Что вы знаете о своей малой Родине?

- Сейчас я хочу увидеть, как хорошо вы знаете историю нашей страны. Перед вами лежат карточки с предложениями. Если вы согласны с утверждением, то в графе «Перед чтением» ставите + напротив «да», если не согласны, то напротив «нет».

Перед прочтением

Утверждение

После прочтения

да

нет

да

нет

Московский Кремль издавна называли каменной сказкой.

+

Укрепленный посёлок возник на берегу Москвы-реки в 17 веке.

+

Боровицкий холм назван по названию реки

+

При Дмитрии Донском деревянные стены заменили каменными.

+

Самые древние соборы Москвы – Успенский и Архангельский.

+

Московский Кремль имее 16 башен.

+

Самая старшая из башен – Тайницкая.

+

- Найдите упр.498, прочитайте текст и еще раз поработайте с утверждениями в графе «После чтения».

- Сколько ответов у вас совпало? К какому выводу вы пришли?

- Ребята, подумайте, какие задания вы бы предложили к этому упражнению?

-Выполните эту работу. Поменяйтесь тетрадями с соседом и оцените.

VII. Это интересно

- Ребята, вы любите легенды? Посмотрите на экран. Что это за цветок? Что вы о нём знаете? Я вам расскажу одну легенду.

В далёкие, далёкие времена, у балтийского бога Кеффиса и нимфы Лириоэссы родился сын Нарцисс. Нарцисс славился своей красотой, которой не обладал любой другой юноша. Но обладая красотой, по предсказанию оракула Тиресея, Нарциссу было запрещено видеть своё отражение, иначе юноше суждено умереть. Казалось бы, выполнить предсказания оракула не составляет труда, ведь в то время не было зеркал.

Однако жизнь нарцисса существенно изменилась, когда он повстречал чудесную нимфу Эхо. Эхо считалась любимой наперсницей царицы неба Юноны, которая доверяла Эхо все свои тайны. Но нимфа Эхо предала её, скрыв похождения мужа Юноны - Юпитера. Узнав об обмане, Юнона наказала Эхо изгнанием и вдобавок лишила нимфу языка, но при этом Юнона оставила Эхо возможность повторять последний слог слов, произносимых кем-либо.

Измученная одиночеством в лесу, нимфа Эхо искала того, кто смог бы её полюбить. И однажды, вы уже наверное догадались, нимфу привлёк своей красотой гуляющий по лесу Нарцисс. Эхо бес памяти влюбилась в юношу и во что бы то ни стало решила увлечь Нарцисса, но все её попытки были безуспешны. Нарцисс не обращал на Эхо никакого внимания. Тогда, обиженная нимфа стала молить богов о наказании юноши за безответную любовь. Вскоре, отвергнутая нимфа от безнадежной страсти иссохла и превратилась в эхо. Однако, перед смертью, Эхо прокляла Нарцисса: "Пусть не ответит Нарциссу взаимностью тот, кого он полюбит".

Боги, которым молилась Эхо, услышали её просьбу и наказали Нарцисса. Так, возвращавшийся с охоты Нарцисс, уставший и измученный жаждой, он решил остановиться и испить воды из чистого и спокойного пруда. Наклонившись к источнику, Нарцисс впервые в жизни увидел своё отражение и не удержавшись от такой красоты, тут же влюбился сам в себя. И вскоре, не в силах оторвать взгляд от своего отражения, Нарцисс зачах от любви. На месте, где умер прекрасный юноша, вырос не менее прекрасный цветок с одноименным названием. Нарцисс с приятным ароматом, так же как и юноша клонится венчиком вниз, как бы желая увидеть своё отражение.

- Понравилась вам легенда? Как вы думаете, почему я вас с ней познакомила? Какие слова, встретившиеся в легенде, можно писать и с большой и с маленькой буквы?

- Составьте с ними предложения и запишите. Молодцы!

VIII. Рефлексия.

- Ребята, понравился вам урок? Чем?

Был ли он для вас полезен? Чем?

Как вы оценили свою работу на уроке?

IX. Вывод.

- Подведите итог урока. Чему вы научились? Спасибо.

X. Домашнее задание

упр.499 или найти легенды и записать

Использованные ресурсы

1. Русский язык 5 класс под ред. Т.А.Ладыженской. - М.: Просвещение, 2013

2. Аксаков С.Т. Детские годы Багрова-внука. – Л, 1955

3. Ермолаев А.Д. Ты идёшь по родному краю. – Саратов, 1968

4. http://www.baby.ru/community/view/125580/forum/post/82061022/