Конспект: консультация к итоговому сочинению

В первую очередь необходимо изучить официальные критерии.

1. Критерии зачёта/незачёта.

К проверке по критериям оценивания допускаются итоговые сочинения, соответствующие базовым требованиям:

Требование № 1. «Объем итогового сочинения»

Рекомендуемое количество слов – от 350.

Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчет включаются все слова, в том числе и служебные), то выставляется «незачет» …

Требование № 2. «Самостоятельность написания итогового сочинения»

Итоговое сочинение выполняется самостоятельно. Не допускается списывание сочинения (фрагментов сочинения) из какого-либо источника или воспроизведение по памяти чужого текста .

Итоговое сочинение, соответствующее установленным требованиям, оценивается по критериям:

1. «Соответствие теме»;

2. «Аргументация. Привлечение литературного материала»;

3. «Композиция и логика рассуждения»;

4. «Качество письменной речи»;

5. «Грамотность».

Критерии № 1 и № 2 являются основными.

Для получения зачета за итоговое сочинение необходимо получить «зачет» по критериям № 1 и № 2 (выставление «незачета» по одному из этих критериев автоматически ведет к «незачету» за работу в целом), а также дополнительно зачет по одному из других критериев (в сумме 3-5 критериев должны получить положительную оценку эксперта).

Критерий № 1 «Соответствие теме»

«Незачет» ставится только в случае, если сочинение не соответствует теме или в нем не прослеживается конкретной цели высказывания, то есть коммуникативного замысла. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

Критерий № 2 «Аргументация. Привлечение литературного материала»

«Незачет» ставится при условии, если сочинение написано без привлечения литературного материала или в нем существенно искажено содержание произведения, или литературные произведения лишь упоминаются в работе, не становясь опорой для аргументации. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

Критерий № 3 «Композиция и логика рассуждения»

«Незачет» ставится при условии, если грубые логические нарушения мешают пониманию смысла сказанного или отсутствует тезисно-доказательная часть. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

Критерий № 4 «Качество письменной речи»

«Незачет» ставится при условии, если низкое качество речи (в том числе речевые ошибки) существенно затрудняет понимание смысла сочинения. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

Критерий № 5 «Грамотность»

«Незачет» ставится при условии, если на 100 слов приходится в сумме более пяти ошибок: грамматических, орфографических, пунктуационных.

На сайтах появилось много материалов с вариантами тем по направлениям. Все они носят гипотетический характер. Темы часто формулируются в форме достаточно широкого вопроса.

Тренировочные темы

«Отцы и дети»

· Что мешает отцам и детям понять друг друга?

· Чем может быть ценен для детей опыт отцов?

· Какую роль в становлении личности играет семья?

· В чём, по-вашему, должна проявляться родительская любовь?

· Родители и дети: спор или диалог?

«Мечта и реальность»

· Когда реальность разрушает мечту?

· Согласны ли вы с утверждением, что «человек без мечты, как птица без крыльев»?

· Когда мечта превращается в цель?

· Можно ли убежать от реальности?

«Месть и великодушие»

· Сила или слабость человека проявляется в великодушии?

· Великодушие – сила или слабость?

· Что общего между великодушием и состраданием?

· Как, по-вашему, месть – это проявление трусости или мужества?

· Когда нужно отказаться от мести?

«Искусство и ремесло»

· Чем настоящее искусство привлекает человека?

· Что можно считать подлинным искусством?

· Может ли ремесленник стать художником?

· Кого можно считать талантливым?

· Верно ли, что каждый человек талантлив?

· Кого бы вы назвали настоящим писателем (художником)?

«Доброта и жестокость»

· Что такое доброта?

· Что такое жестокость?

· Чем доброта отличается от милосердия?

· Согласны ли вы с тем, что равнодушие – наивысшая жестокость?

· Что в большей степени управляет человеком: доброта или жестокость?

· Какими качествами обладает добрый человек?

· Чем доброта отличается от милосердия?

· Согласны ли вы с тем, что равнодушие – наивысшая жестокость?

· Доброта – проявление силы или слабости?

· Как вы понимаете высказывание М. Монтеня: «Трусость – мать жестокости»?

Перечень литературы (названия и авторы, достаточно опереться в рассуждениях на 1 – 2 произведения)

ко всем направлениям

1. «Война и мир», Л.Н. Толстой;

2. «Преступление и наказание», Ф.М. Достоевский - кроме направления Искусство и ремесло.

3. «Недоросль» Д.И. Фонвизин

4. «Капитанская дочка» А.С. Пушкин

5. «Отцы и дети» И.С. Тургенев

6. «Чудесный доктор» А.И.Куприн

7. «Телеграмма» К.Г. Паустовский

8. «Матрёнин двор» А.И. Солженицын

9. Из зарубежной литературы: трагедия Шекспира «Гамлет».

«Отцы и дети»

1. «Гроза», «Бесприданница», А.Н. Островский

2. «Тихий Дон», «Судьба человека», «Родинка», М.А. Шолохов

3. «Евгений Онегин», «Капитанская дочка», А.С. Пушкин

4. «Обломов», И.А. Гончаров

5. «Уроки французского», «Последний срок», В.Г. Распутин

6. «Тарас Бульба», Н.В.Гоголь

7. «Два капитана» В.А. Каверин

8. «Расплата», В. Тендряков

9. "Ночь исцеления", "Пара осенней обуви", Б. Екимов

«Мечта и реальность»

1. «Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтов

2. «Капитанская дочка», «Евгений Онегин», «Медный всадник» А.С. Пушкин

3. «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник»И.А. Бунин

3. «Война и мир»; «После бала»,Л.Н. Толстой

4. «Человек в футляре», «Ионыч», «Вишнёвый сад»,А.П. Чехов;

9. «Алые паруса»А.С. Грин

10. «Преступление и наказание» Ф.М. Достоевский;

11. «Гроза»,А.Н. Островский;

12. «Обломов», «Обыкновенная история»,И.А. Гончаров

13. «Мцыри»,М.Ю. Лермонтов;

\

«Месть и великодушие»

1. «Война и мир»,Л.Н. Толстой

2. «Капитанская дочка», «Евгений Онегин»; «Моцарт и Сальери»,А.С. Пушкин

3. «А зори здесь тихие…»,Б.Л. Васильев

4. «Преступление и наказание»,Ф.М. Достоевский

5. «Тихий Дон», «Судьба человека»,М.А. Шолохов

6. «Трус»,В.М. Гаршин,

7. «Василий Тёркин»,А.Т. Твардовский

8. «Сашка»,В.Л. Кондратьев

«Искусство и ремесло»

1. «Мастер и Маргарита», М. А. Булгаков

2. «Чайка», «Дом с мезонином», А.П. Чехов

3. «Портрет», Н.В. Гоголь

4. «Слепой музыкант», В.Г. Короленко

5. «Золотая роза», К.Г. Паустовский

6. «Мартин Иден», Дж.Лондон

7. «Портрет Дориана Грея», О.Уайльд

«Доброта и жестокость»

(равнодушие бывает основой жестокости)

1. «Война и мир»,Л.Н. Толстой

2. «Преступление и наказание», «Идиот», Ф.М. Достоевский

3. «Записки юного врача»,М.А. Булгаков

4. «Матрёнин двор»,А.И. Солженицын

5. «Крыжовник»,А.П. Чехов

6. «Старуха Изергиль», «На дне»,М. Горький

При выборе темы руководствуйтесь не абстрактным интересом, а наработанным материалом, наличием у вас идей. Есть ли у вас ответ на вопрос? Есть ли позиция, которую вы можете доказать в работе?

Сочинение-рассуждение обычно пишется по следующему алгоритму:

(вступление) - тезис - довод 1 - довод 2 …= вывод, заключение

В начале сочинения пишется вступление. Это может быть 1-3 предложения. Затем переходная фраза вроде: «Попробуем в этом разобраться», «Я неоднократно размышлял над подобными вопросами, и могу сказать следующее» и т.п.

Тезис – это основная мысль, которую вы беретесь объяснить, раскрыть, доказать. Это ответ на вопрос темы сочинения.

Доводы – это доказательства, аргументы, подкрепляющие вашу трактовку темы.

Обычно каждый довод выделяется в отдельный абзац, привлекается материал произведения. Не забудьте указать автора и название текста, показать владение материалом (можно привлечь даже один эпизод, который вам нужен), знание имён и т.д.

После аргументов лучше ещё раз повторить исходный тезис (если он опровергается - сформулировать противоположный), указать, когда нужно, на неоднозначность решения проблемы.

Сначала следует работать с черновиком. Черновики не проверяются, поэтому полтора – два часа уделить чистовому варианту.

Приложение в помощь

«Стихотворения в прозе» И.С.Тургенева

Иван Сергеевич Тургенев. Два богача (стихотворение в прозе) - как материал для дополнительного аргумента.

Когда при мне превозносят богача Ротшильда, который из громадных своих доходов уделяет целые тысячи на воспитание детей, на лечение больных, на призрение старых — я хвалю и умиляюсь.

Но, и хваля и умиляясь, не могу я не вспомнить об одном убогом крестьянском семействе, принявшем сироту-племянницу в свой разоренный домишко.

— Возьмем мы Катьку, — говорила баба, — последние наши гроши на нее пойдут, — не на что будет соли добыть, похлебку посолить…

— А мы ее… и не соленую, — ответил мужик, ее муж.

Далеко Ротшильду до этого мужика!