Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности &quot;Эколог XXI века&quot;

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти «Школа с углубленным изучением отдельных предметов № 41»

Рабочая программа

по курсу внеурочной деятельности

«Эколог XXI века»

(5 - 9 классы)

Составитель: Давыдова И.В.,

учитель биологии МБУ «Школа №41»

Тольятти, 2016

Пояснительная записка

Экологические проблемы, достигшие глобального уровня, привели к осознанию того, что будущее развитие общества будет во многом зависеть от уровня экологической культуры человека. Поэтому для реального преобразования отношений «человек-природа» необходимо осуществить экологизацию общественного сознания. Экологизация может стать фактором, способным обеспечить реализацию двуединой задачи: реформировать образование, связав его с жизнью и повысить уровень экологической грамотности населения, создав этим предпосылки для преодоления противоречий существующей экологической ситуации. Для формирования экологической компетентности необходимо научить школьников мыслить широко и комплексно, чтобы в будущем преодолеть бесхозяйственное и безответственное отношение к природной среде.

Программа внеурочной деятельности для обучающихся 5-11 классов «Эколог XXI века» позволяет акцентировать внимание на экологических проблемах и путях их решения на основе экспериментов с экологическим содержанием. Обучающиеся осуществляют исследовательские проекты в области экологии, принимают участие в городских конкурсах, акциях. Эффективность данной программы обеспечивается включением в нее таких форм и методов, которые ставят обучающихся в позицию исследователей и первооткрывателей. Целесообразно использовать элементы самостоятельного поиска информации, проблемного изучения вопросов взаимодействия человека и природы, наблюдения за природными процессами и хозяйственной деятельностью, создание творческих работ, которые станут отражением результатов познавательной активности учащихся.

В случае невозможности проведения некоторых экспериментов на базе школьной лаборатории школа налаживает связи с различными структурами социума, занимающимися изучением экологических проблем: Институт Экологии Волжского бассейна РАН, санитарно – промышленная лаборатория ООО «Тольяттикаучук», лаборатория контроля качества воды ОАО «АвтоВАЗ» и др.

Таким образом, через внеурочную деятельность необходимо постоянно акцентировать внимание на экологических проблемах, путях их решения с целью расширения кругозора учащихся в сфере охраны окружающей среды и овладения конкретными знаниями, необходимыми для их будущей профессии.

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

· Приказ министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010г №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

· Программа развития МБУ «Школа №41»

· Договор о совместной деятельности муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения городского округа Тольятти «Школа с углубленным изучением отдельных предметов №41» и ОАО «ТольяттиАзот».

каждого учащегося.

Цель: социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, обладающего развитым экологическим сознанием.

Задачи

Образовательные

Сформировать первичные представления о понятиях: популяция, факторы среды обитания (антропогенные, биотические, абиотические), сообщество, экосистема, биогеоценоз, биосфера, ноосфера.

Познакомить учащихся с важнейшими историческими этапами развития экологии как науки, с современными достижениями.

Сформировать у учащихся знания правил техники безопасности и безопасной работы с оборудованием и объектами исследования при выполнении экспериментов, опытов, наблюдений.

Сформировать у учащихся умение: делать наблюдения, выводы к ним, моделировать, решать проблемные задачи; выявлять причинно-следственные связи экологических проблем биосферы;

Используя субъективный опыт детей (первичные представления о влиянии человека на окружающую среду) помочь в осознании их роли в улучшении будущего, тесной взаимосвязи между природой, экономикой и обществом;

Развивающие

Развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе освоения курса.

Сформировать умения и навыки выполнения практических, исследовательских, проектных работ с использованием знаний о технике безопасности.

Расширить кругозор учащихся об истории развития экологии, известных ученых экологах, достижениях в области экологии.

Сформировать потребность самостоятельного поиска дополнительной информации при освоении курса

Сформировать умения и навыки публичной презентации собственных достижений

Развить умение аналитически подходить к рассматриваемым вопросам при освоении курса

Воспитательные

Формировать у учащихся в процессе освоения курса экологической культуры, необходимость бережного отношения к природным ресурсам.

Формировать у учащихся чувство патриотизма при изучении достижений в области науки учеными России.

Формирование умения работать в команде, в группе, уважать товарищей и толерантно относиться к мнению других людей.

Межпредметная связь

При изучении курса используется интеграция с другими предметами в целях формирования целостной картины мира у учащихся, интеграция происходит со следующими предметами: биология, физика, математика, химия, география, история, информатика, астрономия.

Педагогические технологии

При изучении курса используется следующие педагогические технологии:

· личностно-ориентированные педагогические технологии,

· проблемное обучение,

· игровые технологии,

· технология «погружения»,

· технология творческой деятельности,

· технология исследовательской деятельности,

· технологии проектной деятельности,

· информационные технологии.

Формы

· Игра

· Практическая работа

· Научно-практическая конференция

· Конкурс исследовательских проектов

· Конкурс эрудитов

· Творческий отчет

Методы

· Частично-поисковый

· Проблемное изучение вопросов

· Наблюдение

· Эксперимент

· Теоретический и статистический анализ

· Изучение литературы

· Создание творческих работ

· Поручение

· Поощрение

· Создание ситуации успеха

Средства

· Лабораторное оборудование

· Компьютер

· Проектор

· Мультимедийные диски

· ЦОРы

· Плакаты

· Иллюстрации

· Мебель

· Элементы эстетического оформления помещений

· Грамоты и благодарственные письма

· Диагностический материал

Общая характеристика курса

В качестве ценностных ориентиров выступают объекты, изучаемые по программе курса, к которым у учащихся формируется ценностное отношение. При этом ведущую роль играют познавательные ценности, так как главная цель курса заключается в изучении природы.

Познавательные ценностные ориентации проявляются в признании:

· ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;

· ценности экологических методов исследования живой и неживой природы.

Развитие познавательных ценностных ориентаций содержания внеурочной деятельности по экологии позволяет сформировать:

· уважительное отношение к созидательной, творческой деятельности;

· понимание необходимости бережного отношения к окружающей среде;

· потребность в безусловном выполнении правил безопасного поведения на природных объектах;

· сознательный выбор будущей профессиональной деятельности.

Данный курс также направлен на формирование коммуникативных ценностей, основу которых составляет процесс общения и грамотная речь. Коммуникативные ценностные ориентации курса способствуют:

· правильному использованию экологической терминологии и символики;

· развитию потребности вести диалог, выслушивать мнение другого человека, участвовать в дискуссии;

развитию умения открыто выражать и аргументированно отстаивать свою точку зрения. Место курса в учебном плане

Рабочая программа является необходимым дополнением к углубленному изучению химии и биологии, рассчитана на 5 лет изучения общим количеством 175 часов (35 часов в 5 классе, 35 часов в 6 классе , 35 часов в 7 классе, 35 часов в 8 классе, 35 часов в 9 классе).

В рамках программы курса создаются условия для самореализации и саморазвития.

Прогнозируемые результаты освоения учащимися программы курса

Личностные результаты

· осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества) и бережно относиться к окружающей среде;

· осознавать себя гражданином Российской Федерации;

· осознавать себя патриотом своей Родины, испытывать чувство гордости за экологическую науку;

· уметь управлять своей познавательной деятельностью;

· быть готовым к осознанному выбору своей дальнейшей профессиональной траектории;

· уметь взаимодействовать с людьми, грамотно решать конфликтные ситуации, уважать иное мнение;

· принимать многообразие общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений.

Метапредметные результаты

регулятивные

• умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления;

• умение формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта;

• умение составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем;

• умение анализировать свои действия и вносить коррективы;

• умение объективно относиться к оценке собственной деятельности и находить возможные способы решения проблемных ситуаций.

познавательные

• умение применять дополнительные информативные источники при выполнении поставленных задач;

• умение отбирать необходимые источники информации;

• умение выбирать основания для сравнения, классификации объектов;

• умение устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

• умение выстраивать логическую цепь рассуждений;

• уметь представлять информацию в схематичном и табличном виде.

коммуникативные

• умение организовывать взаимодействие в группе;

• прогнозировать последствия коллективных решений;

• умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

• умение отстаивать свою точку зрения и аргументировать ее;

• • умение слушать других людей, быть гибким в случае необходимости принять иную точку зрения.

Предметные результаты

· давать определения изученных понятий;

· описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты;

· классифицировать изученные объекты и явления;

· делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных экологических закономерностей;

· структурировать изученный материал и информацию по экологии, полученную из других источников;

· анализировать и оценивать последствия для окружающей среды антропогенного влияния;

· разъяснять на примерах материальное единство и взаимосвязь компонентов живой и неживой природы и человека как важную часть этого единства;

· строить свое поведение в соответствии с принципами бережного отношения к природе.

· планировать и проводить эксперимент по экологии;

· знать правила грамотного поведения на особо охраняемых объектах природы.

· оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

Структура программы курса

Учитывая возрастные особенности учащихся, программа состоит из пяти основных подпрограмм:

· «Юный эколог» (35 часов),

· «Росток» (35 часов),

· «Юный натуралист» (35 часов),

· «Экология человека» (35 часов),

· «Биосфера и человек» (35 часов).

Курс «Эколог XXI века», состоящий из вышеназванных подпрограмм, направлен на различные аспекты взаимодействия человека с природой.

Овладение исследовательской деятельностью представляет собой систему, состоящую из трёх уровней. Движение учащихся от уровня к уровню происходит последовательно:

Содержание курса

Подпрограмма №1 «Юный эколог»

5 класс (35 часов)

Тема 1. Введение. Жизнь на Земле (2 часа)

Проведение инструктажей по технике безопасности при проведении наблюдений в природе, работе на участке. Беседа о целях занятий в новом учебном году. Работа со схемой Возникновение жизни на Земле». Нахождение сходств и различий между растительным и животным миров разные эпохи развития Земли.

Тема 2. Подготовка к исследовательской деятельности

Теоретические и практические основы исследовательской деятельности: введение понятия алгоритмизации обучения, углубление и уточнение представления о плане. В 5 классах проводится обучение составлению конспектов, формируется умение работать со справочной, критической, научной литературой.

Тема 3. «Среда обитания» (12 часов)

Сравнение времен года в разных географических поясах Земли. Зависимость разных форм жизни от изменений температуры и осадков. Смена естественных и регулярных изменений, их взаимосвязь (количество растительности – численность травоядных – численность хищников) Дикорастущие и культурные растения. Теплолюбивые и светолюбивые растения. Виды сельскохозяйственного труда, выращиваемые культуры и их значение. Инструктаж по технике безопасности при работе с с/х инвентарем.

Практическая работа №1 «Наблюдения за сезонными изменениями в неживой и живой природе»

Практическая работа №2 «Осень на пришкольном участке»

Тема 4. «Сельскохозяйственный труд » (13 часов)

Представление о необходимости перекопки и рыхления почвы, о способах перекопки. Развивать умение работать с лопатой и граблями. Практическая работа «Изучение механического состава почвы» (глинистые, песчаные, суглинистые). Многообразие семян различных культур. Декоративные растения и цели их выращивания. Инструктаж по технике безопасности с сельскохозяйственным инвентарём.

Практическая работа №3 Изготовление ленты семян овощных и цветковых растений

Практическая работа №4.Перекапывание участка, внесение органических удобрений.

Практическая работа №5. Составление плана – проекта клумбы

Подпрограмма №2 «Росток»

6 класс (35 часов)

Тема 1.Введение - 2 ч.

Теоретическая часть: История развития экологии как науки. Предмет экологии, структура экологии.

Практическая работа №1. Работа с научной литературой по экоологии.

Тема 2. Определители флоры - 4 ч.

Теоретическая часть: Понятие об определителе растений. Методика работы с определителями флоры.

Практическая работа №2. Работа с определителем растений.

Экскурсии. В лес, парк, к реке.

Тема 3. Гербарий растений - 6 ч.

Теоретическая часть: Гербарные сетки. Правила составления гербария. Оформление этикеток. Классификация гербариев.

Практическая работа №3. Знакомство с гербариями растений Самарской области. Сбор растений для гербариев.

Тема 4. Редкие и исчезающие виды растений Самарской области. - 14 ч.

Теоретическая часть: Грамотный подход к охране редких и исчезающих видов и мест их обитания. Виды растений Самарской области, занесенных в Красную книгу. Реликтовые и эндемичные виды растений, произрастающих в Самарской области.

Практическая работа №4 Составление карты ареалов редких и исчезающих растений Жигулевского заповедника.

Тема 5. Особо охраняемые территории родного края. - 6 ч.

Теоретическая часть: Охраняемые территории, причины их организации и значение. Классификация особо охраняемых объектов. Жигулевский заповедник и национальный парк Самарская Лука. Написание реферата "Флора Жигулёвского заповедника".

Практическая работа №5. Работа с ботаническими картами заповедников.

Тема 6.Экологические факторы и среды жизни организмов. - 8 ч.

Теоретическая часть: Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенный. Свет, вода, температура как абиотические факторы. Биоритмы. Растения-индикаторы. Среды жизни организмов: водная, наземно-воздушная, почвенная, организменная. Решение задач по экологии. Работа с научной литературой. Написание рефератов: "Наблюдение за растениями - индикаторами".

Практическая работа №6. Работа с определителями флоры "Выделение экологических групп растений по отношению к свету". Составление индивидуальных биоритмов. Работа с определителями флоры "Выделение экологических групп растений по отношению к влажности".

Практическая работа №7. Работа с атласами, географическими картами. Знакомство с растениями - индикаторами. Изучение приспособлений организмов к водной среде на примере обитателей аквариума.

Исследовательская работа. Влияние освещения, температурного режима и влажности на физиологическое состояние комнатных растений.

Экскурсии. Наблюдение за лишайниками- индикаторами чистоты воздуха.

Подпрограмма №3 «Юный натуралист»

7 класс (35 часов)

Тема 1.Введение - 2 ч.

Теоретическая часть: Методики проведения экспериментов с экологическим содержанием

Тема 2. Определители по золоогии - 4 ч.

Теоретическая часть: Что такое определитель по золоогии. Методика работы с определителями животных.

Практическая работа №1. Работа с определителем животных.

Экскурсии. В лес, на луг, к водоему.

Тема 3. Домашние животные и человек - 9 ч.

Теоретическая часть: Решение проблем бездомных животных, создание приютов, изучение пород домашних животных. Проведение акций в защиту животных. Как правильно содержать разные породы домашних животных.

Практическая работа №2. Мы в ответе за тех, кого приручили.

Тема 4. Редкие и исчезающие виды фауны Самарской области. - 14 ч.

Теоретическая часть: Охрана редких и исчезающих видов и мест их обитания. Красная книга Самарской области. Виды животных, занесенных в Красную книгу. Реликты и эндемики Самарской области. Написание реферата "Реликтовые, эндемичные, редкие и исчезающие виды животных Самарской области".

Практическая работа №3. Составление карты ареалов редких видов животных.

Тема 5. Особо охраняемые территории Самарской области. - 6 ч.

Теоретическая часть: Для чего необходимы охраняемые территории. Классификация заповедников. Заповедники Самарской области. Написание реферата "Жигулевский заповедник им. Спрыгина".

Практическая работа №4. Работа с зоогеографическими картами заповедников. Работа с Красной книгой.

Тема 6.Экологические факторы и среда обитания организмов. - 8 ч.

Теоретическая часть: Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенный. Вода, свет, температура - абиотические факторы. Биологические ритмы. Среды жизни организмов: водная, наземно-воздушная, почвенная, живые организмы как среда обитания. Решение задач по экологии. Работа со справочной литературой.

Практическая работа №5. Работа с определителями фауны "Выделение экологических групп животных по отношению к температуре".

Практическая работа №6.Работа с атласами, географическими картами. Изучение приспособлений организмов к водной среде на примере обитателей аквариума.

Подпрограмма №4 «Экология человека»

8 класс (35 часов)

Тема 1.Введение (1ч)

Место курса «Экология человека. Здоровый образ жизни» в группе естественнонаучных дисциплин . Значимость и практическая направленность курса.

Тема2. Окружающая среда и здоровье человека (7 ч)

Экология человека как наука включает в себя биологическую, социальную и прикладную составляющие. Классификация экологических факторов: абиотические, биотические, антропогенные.

Человек - биосоциальное существо. Связь среды обитанияс физическим, психическим, социальным здоровьем человека. Влияние образа жизни на здоровье.

История развития представлений о здоровом образе жизни. Этапы развития взаимоотношений человека с окружающей средой.

Основные адаптивные типы человека. Расы человека: негроидная, европеоидная, монголоидная. Этнография.

Климатические факторы и здоровье. Биометеорология. Стрессовые факторы: перегрузки, невесомость, электрические и магнитные поля, ионизирующая радиация.

Вредные привычки и пристрастия: табакокурение, употребление алкоголя и наркотиков.

Лабораторная работа №1. Оценка состояния здоровья человека.

Проектная деятельность. Глобальные экологические проблемы. Расы и природно-климатические условия. Климат и здоровье.

Тема 3. Влияние факторов среды на функционирование систем органов (21ч)

3.1. Опорно-двигательная система (2 ч)

Факторы здоровья опорно-двигательной системы. Двигательная активность. Гиподинамия. Комплексы физических упражнений.

Лабораторная работа №2. Определения готовности организма к занятиям физической культурой.

Проектная деятельность. Формирование навыков здорового образа жизни.

3.2. Кровь и кровообращение (5ч)

Экологические факторы, влияющие на состав крови. Гипоксия. Анемия. Патология клеток иммунной системы. Онкологические заболевания. Аллергия. СПИД. Условия полноценного развития системы кровообращения. Юношеская гипертония. Профилактика нарушений деятельности кровеносной системы

Лабораторная работа №3. Оценка состояния иммунитета в борьбе с инфекциями. Определение стрессоустойчивости сердечно-сосудистой системы.

Проектная деятельность. Здоровье-главная ценность (вакцинация; помощь больным; показатели состояния здоровья).

3.3. Дыхательная система (1ч)

Правильное дыхание. Горная болезнь.

Лабораторная работа №4. Влияние низкой температуры на частоту дыхательных движений.

3.4. Пищеварительная система (4ч)

Основные компоненты пищи. Гиповитаминозы и авитаминозы. Водный режим.Консерванты и красители, их воздействие на организм.Сбалансированное питание. Режим питания. Диета.

Практическая работа №1. О чем говорит упаковка.

Проектная деятельность. Рациональное питание.

3.5. Кожа(3ч)

Загар кожи. Солнечное голодание. Правила пребывания на солнце. Закаливание. Роль кожи в терморегуляции.

Практическая работа №2. Реакция организма на изменение температуры окружающей среды.

Проектная деятельность. Правила закаливания.

3.6. Нервная система. Высшая нервная деятельность (4 ч)

Факторы нормального функционирования нервной системы. Утомление, переутомление, стресс. Стрессоустойчивость в зависимости от типа высшей нервной деятельности. Темпераменты. Биоритмы. Биологические часы. Гигиена сна.

Практическая работа №3. Развитие утомления. Лабораторные работы №4,5. Температурный режим помещений. Суточные изменения некоторых физиологических показателей здоровья.

3.7. Анализаторы (2ч)

Факторы здоровья зрительного и слухового анализаторов.

Лабораторная работа№6. Острота слуха и шум. Проектная деятельность. Рост и развитие организма подростка под действием гормонов гипофиза и щитовидной железы.

Тема 4.Репродуктивное здоровье (5ч)

Половые железы. Вторичные половые признаки. Период полового созревания. Половая жизнь.

Беременность. Факторы риска, влияющие на развитие плода.

Заболевания, передающиеся половым путем. Ответственное поведение в отношении полового партнера.

Тема 4.Заключение (1 час)

Подведение итогов по курсу «Экология человека. Культура здоровья». Здоровье -главная ценность. Влияние экологических факторов на организм человека.

Подпрограмма №5 «Человек и биосфера»

9 класс (35 часов)

Тема 1.Введение (1 ч)

Цели и задачи курса. Глобальные экологические проблемы современности. Биосфера- живая оболочка Земли.

Тема2. Влияние экологических факторов на развитие человечества (3ч)

Влияние факторов экологии на антропогенез. Экологические факторы биосферы. Адаптация человека к экологическим факторам. Влияние стихийных бедствий, чрезвычайных ситуаций на человечество. Стрессы и стрессоустойчивость людей.

Основные понятия: показатели состояния биосферы, мониторинг, устойчивость биосферы, «спринтеры» и «стайеры», активная адаптация человечества, стихийное бедствие, чрезвычайная ситуация.

Практическая работа №1. Игра «В чаще леса».

Тема 3. Воздействие человечества на биосферу (7ч)

Потребности человека в питательных веществах и энергии, извлекаемых из пищи. Участие человечества в концентрационной, газовой и транспортной функциях биосферы. Производство пищи – важнейший процесс биосферы. Источники питания человека в период антропогенеза. Положение об адекватном питании (А.М. Уголев). Газовый состав атмосферы. Антропогенное воздействие на воздух. Чистый воздух — основа здоровья человека и целостности биосферы. Демографические показатели развитых и развивающихся стран. Демографический взрыв. Экологическое и техногенное воздействия человека на биосферу. Значение генетической и негенетической информации для человечества. Антропогенное воздействие на круговорот веществ и потоки энергии в биосфере. Экологические проблемы в эпоху индустриального развития. Хозяйственная деятельность людей как фактор эволюции биосферы. Масштабы влияния человечества на биосферу. Глобальный экологический кризис.

Основные понятия: несбалансированное питание, адекватное питание, экологически чистая пища, производство пищи как биосферный процесс; динамическое равновесие в атмосфере, постоянство газового состава атмосферы; продолжительность жизни, рождаемость, смертность, естественный прирост населения; техносфера; глобальный экологический кризис.

Практическая работа №2. Игра «Альтернативные источники энергии в период глобального экологического кризиса»

Тема 4.Взаимосвязи между людьми (8 ч)

Экологическое и социальное разнообразие рас и народностей Земли как показатели его устойчивости. Увеличение плотности населения Земли. Техногенный и традиционный типы развития человечества. Глобализация как фактор роста устойчивости общества. Взаимодействие людей друг с другом на основе толерантности и делового сотрудничества. Формирование понятия о морали и нравственности как основы существования общества. Биоэтика-фундамент взаимоотношений человечества с окружающей средой. Война и недостаток ресурсов — основные социальные факторы, негативно влияющие на человечество. Проблема разоружения, обеспечения необходимыми ресурсами.

Основные понятия: социосфера, глобализация; жизненные, социальные и идеальные потребности человека; биологический, общественный и творческий уровни развития потребностей, мораль и нравственность; биоэтика, жизнь как высшая ценность; экологическая ответственность, социальный фактор.

Практическая работа №3. Игра «Социальное разнообразие—основа устойчивого развития общества»

Тема 5. Договор как фактор развития человечества (3ч)

Эволюция механизмов налаживания взаимоотношений между людьми. Решение конфликтов мирным путем.

Основные понятия: агрегация, договор, разрешение конфликтов, экологические конфликты.

Практическая работа№4. Игра «Составление договора «Права природы».

Тема 6. Устойчивое развитие общества и природы (2ч)

Перспективы устойчивого развития биосферы и общества людей. Концепция устойчивого развития.

Основные понятия: устойчивое развитие, экологическое общество, концепция устойчивого развития.

Практическая работа№5. Игра «Перспективы устойчивого развития в XXI веке».

Тема 7. Человечество и информация о мире (4 ч)

Эра разума. Разумное и сознательное отношение как факторы преобразования человеком окружающей среды. Роль человека в развитии биосферы. Единая картина мира. Мирное сосуществование – основа развития человеческого общества.

Основные понятия: разум, сознание, биосферная роль человека; мифологическая, религиозная, классическая естественно-научная, вероятностная естественно-научная, системная естественнонаучная картины мира.

Практическая работа №6. Дискуссия «Мы разные, но мы вместе»».

Тема 8 . Оценка экологического качества городского воздуха (8часов)

Основные понятия: климатические показатели состояния атмосферы, твердые примеси, кислотность осадков, растения-индикаторы, лихеноиндикация, микробное загрязнение.

Практические работы №7-15. Определение экологического состояния воздуха путем разнообразных методик»

Тематическое планирование в 5-9 классах

Тематическое планирование в 5 классе

№ занятия

Тема занятия

Количество часов

теория

практика

Введение (2 часа)

1

1

1

Вводное занятие. Антропогенез

1

2

Экскурсия «Среда обитания человека»

1

Подготовка к исследовательской деятельности ( 8 часов)

4

4

3

Правила работы со справочной, критической, научной литературой по экологии

1

1

4

Оформление конспектов по экологии

1

1

5

Правила составления плана экологической работы

1

1

6

Алгоритм организации научной деятельности по экологии

1

1

Среда обитания (12 часов)

8

4

7

Смена времен года

1

8

Фенологические наблюдения за неживой и живой природе

1

9

Изменения окружающей среды по сезонам года

1

10

Практическое занятие «Осень лесу»

1

11

Условия жизни растений

1

12

Растения средней полосы России

1

13

Растения пустынь и полупустынь

1

14

Растения тайги

1

15

Растения тропических лесов

1

16

Природные зоны Земли

1

17

Экологический проект «Растения на страже здоровья человека»

2

Сельскохозяйственный труд (13часов)

4,5

8,5

18

Почва –основа богатого урожая

0,5

0,5

19

Строение семян овощных и декоративных культур

1

20

Изготовление «Посадочных лент» семян культурных растений.

1

21

Азы ландшафтного дизайна

1

22

Выбор растений для клумбы.

1

23

Правила пикировки растений

1

24

Высадка рассады в открытый грунт. Составление графика полива.

1

25

Рыхление- сухой полив

1

26

Уход за культурными растениями

1

27

Составление паспорта участка

1

28

Борьба с вредителями сельскохозяйственных культур

1

29

Биологические методы борьбы с вредителями

1

30

Насекомоопыляемые растения

1

Итого:

35часов

Тематическое планирование в 6 классе

№ занятия

Тема занятия

Количество часов

теория

практика

1.

Краткая история экологии. Предмет экологии, структура экологии.

1

2

Работа со справочной литературой, просмотр журналов, видеофрагментов.

1

Определители флоры и фауны (4 ч.)

3

Понятие об определителе флоры и фауны.

1

4

Методика работы с определителями растений, грибов, лишайников, зверей, птиц, рыб.

1

5

Работа с определителем.

1

6

Работа с определителями видового разнообразия флоры парка, луга.

1

Гербарий растительности. (6 ч.)

7

Понятие о гербарии.

1

8

Классификация гербариев.

1

9

Методика и правила сбора растений.

1

10

Знакомство с гербариями.

1

11

Изготовление папки для гербария.

1

12

Изготовление гербариев.

1

Редкие и исчезающие виды флоры Самарской области. (8 ч.)

13

Экологический подход к охране редких и исчезающих видов и мест их обитания.

1

14

Красная книга. Виды растений Самарской области, занесенных в Красную книгу.

1

15

Реликты и эндемики флоры Самарской области.

1

16

Знакомство с реликтовыми, эндемичными, редкими и исчезающими видами растений края по гербариям, иллюстрациям и плакатам.

1

17

Изучение Красной книги Самарской области. Составление карты ареалов редких видов растений.

1

18

Написание реферата "Реликтовые, эндемичные, редкие и исчезающие виды флоры Самарской области".

1

19

Охрана растений родного края.

1

20

Это должен знать каждый!

1

Особо охраняемые территории родного края. (6 ч.)

21

Охраняемые территории, причины их организации и значение.

1

22

Классификация заповедников. Заповедники Самарской области.

1

23

Работа с зоогеографическими картами заповедников.

1

24

Просмотр видеофильмов, работа со справочной литературой.

1

25

Работа с Красной книгой (флора и фауна Жигулёвского заповедника).

1

26

Флора и фауна Жигулёвского заповедника.

1

Экологические факторы и среды жизни организмов. (8 ч.)

27

Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенный. Свет, вода, температура как абиотические факторы.

1

28

Биологические ритмы.

1

29

Растения-индикаторы.

1

30

Среды жизни организмов: водная, наземно-воздушная, почва как среда жизни, живые организмы как среда обитания.

1

31

Работа с определителями растений "Выделение экологических групп растений по отношению к освещению".

1

32

Работа с определителями растений "Выделение экологических групп растений по отношению к освещению".

1

33

Влияние температурного режима и влажности на биологическое состояние комнатных растений.

1

34

Наблюдение за растениями - индикаторами. Жизненные формы растений.

1

35

Правила поведения в лесу

1

Итого

35 часов

Тематическое планирование в 7 классе

№ занятия

Тема занятия

Количество часов

теория

практика

Проведение эксперимента по экологии ( 2 часа)

1.

Методы исследовательской деятельности по экологии

1

2

Требования к проведению исследований по экологии

1

Определители фауны (4 ч.)

3

Знакомство с определителем животных

1

4

Методика определения животных

1

5

Работа с определителем фауны

1

6

Работа с определителями видового разнообразия фауны городских лесов

1

Домашние животные (9 ч.)

7

История одомашнивания животных

1

8

Жизнь животных рядом с людьми

1

9

Ролевая игра «Мы в ответе за тех, кого приручили»

1

10

Породы кошек и собак

1

11

Викторина «Собаки – наши друзья»

1

12

Правила ухода за домашними животными

1

13

Работа над проектом «Их беда-наша вина».

1

14

Защитим братьев наших меньших

1

15

Значение животных в жизни человека

1

Редкие и исчезающие виды фауны Самарской области. (8 ч.)

16

Грамотный подход к охране редких и исчезающих видов и среды их обитания.

1

17

Редкие и исчезающие виды животных Самарской области

1

18

Реликты и эндемики фауны Самарской области.

1

19

Просмотр фильма «Знакомство с реликтовыми, эндемичными, редкими и исчезающими видами фауны Самарской области»

1

20

Составление карты распространения редких видов животных родного края.

1

21

Написание реферата об одном из реликтовых, эндемичных, редких или исчезающих видов фауны Самарской области".

1

22

Охрана животных Самарской области

1

23

Это должен знать каждый!

1

Особо охраняемые территории родного края. (6 ч.)

24

Самарская Лука- национальный парк нашей области

1

25

Особенности среды обитания животных в Самарской Луке

1

26

Работа с зоогеографическими картами Жигулевского заповедника

1

27

Просмотр видеофильмов, работа со справочной литературой.

1

28

Работа с Красной книгой (фауна Жигулёвского заповедника).

1

29

Фауна Жигулёвского заповедника.

1

Экологические факторы и среды жизни организмов. (6 ч.)

30

Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные.

1

31

Биоритмы животных

1

32

Животные - опылители растений

1

33

Среды жизни животных: водная, наземно-воздушная, почвенная, организменная

1

34

Работа с определителями насекомых

1

35

Работа с определителями птиц

1

Итого

35 часов

Тематическое планирование в 8 классе

№ занятия

Тема занятия

Количество часов

теория

практика

Введение (1 час)

1.

Экология человека. Предмет изучения науки.

1

Окружающая среда и здоровье человека (7 ч)

2.

Влияние образа жизни на здоровье человека. Лабораторная работа № 1 «Оценка состояния физического здоровья человека в зависимости от образа жизни».

1

3.

Составляющие здорового образа жизни

1

4.

Развитие взаимоотношений человека с природой

1

5.

Влияние климатических условий на внешние особенности человека. Расы, народности.

1

6.

Влияние климатических условий на здоровье человека.

1

7.

Оптимальные и экстремальные факторы окружающей среды.

1

8.

Обобщение по теме: «Факторы окружающей среды, оптимальные для здоровья человека».

1

Влияние факторов среды на функционирование систем органов (22ч)

9.

Классификация вредных привычек

1

10.

Воздействие двигательной активности на опорно-двигательную систему человека

1

11.

Природные и антропогенные факторы, влияющие на здоровье. Лабораторная работа № 2 «Оценка состояния противоинфекционного иммунитета»

1

12.

Профилактика нарушения кровеносной системы. Лабораторная работа № 3 «Реакция сердечно-сосудистой системы на физическую нагрузку».

1

13.

Здоровье дыхательной системы. Лабораторная работа № 4 «Влияние низкой температуры воздуха на частоту дыхательных движений»

1

14.

Пища-источник энергии и питательных веществ для организма

1

15.

Добавки, красители, усилители вкуса и их влияние на здоровье человека. Практическая работа № 1 «О чем говорит упаковка»

1

16.

Культура здорового питания

1

17.

Условия правильного формирования систем органов человека

1

18.

Воздействие солнечных лучей на кожу.

1

19.

Участие кожи в терморегуляции. Правила закаливания.

1

20.

Факторы, влияющие на развитие и функционирование нервной системы.

1

21.

Влияние факторов среды на функционирование зрительного и слухового анализаторов. Лабораторная работа № 5 «Воздействие шума на остроту слуха».

1

22.

Влияние стресса на здоровье человека. Лабораторная работа № 6 «Оценка температурного режима учебных кабинетов».

1

23.

Стрессоустойчивость и тип ВНД

1

24.

Причины нарушения биоритмов

1

25.

Соблюдение режима дня – составляющая здорового образа жизни.

1

26.

Гормоны- регуляторы процессов жизнедеятельности

1

27.

Обобщение по теме « Здоровье кожи, зрения, слуха, органов равновесия, нервной системы».

1

28.

Особенности формирования организма юноши и девушки под воздействием биосоциальных факторов.

1

29.

Рост и развитие организма подростка

1

Репродуктивное здоровье (5 ч)

30.

Особенности внутриутробного развития.

1

31.

Гендерные роли

1

32.

Заболевания, передающиеся половым путем.

1

33.

Ответственное поведение в отношении полового партнера

1

34.

Обобщение «Репродуктивное здоровье».

1

Заключение ( 1 час)

35.

Обобщение «Экология человека»

1

Тематическое планирование в 9 классе

№ занятия

Тема занятия

Количество часов

теория

практика

1

Цели и задачи курса. Знакомство с глобальными экологическими проблемами биосферы

1

Влияние экологических факторов на развитие человечества

(2 часа)

2

Экологические факторы и их влияние на развитие биосферы

1

3

Влияние глобальных экологических проблем на человечество

1

2. Воздействие человечества на биосферу (7 часов)

4

Участие человечества в функциях живого вещества биосферы

1

5

Круговорот веществ в биосфере

1

6

Антропогенное влияние на биосферу

1

7

Увеличение численности населения Земли

1

8

Техногенное влияние на биосферу

1

9

Нарушения человечеством круговоротов веществ и потоков энергии в биосфере.

1

10

Глобальный экологический кризис.

1

3. Взаимосвязи между людьми (8 часов)

11

Человечество в эпоху индустриального развития

1

12

Глобализация как фактор увеличения устойчивости человечества.

1

13

Взаимодействие людей друг с другом на основе биологических и социальных потребностей.

1

14

Формирование понятия о морали и нравственности как основы существования общества

1

15

Биоэтика-основа взаимоотношений человечества с окружающей средой.

1

16

Основные социальные факторы, негативно влияющие на человечество.

1

17

Проблема разоружения.

1

18

Проблема нехватки пищевых ресурсов в эпоху демографического роста

1

4. Договор как фактор развития человечества (3 часа)

19

Эволюция механизмов договорённостей между людьми.

1

20

Толерантность-основа существования общества

1

21

Решение конфликтов мирным путем

1

5. Устойчивое развитие общества и природы (2 часа)

22

Перспективы устойчивого развития взаимоотношений человека с окружающей средой

1

23

Концепция устойчивого развития.

1

6. Человечество и информация о мире (4 часа)

24

Разум и сознание как факторы преобразования человеком окружающего мира.

1

25

Биосферная роль человека. Учение В.И.Вернадского о биосфере. Ноосфера.

1

26

Формирование единой картины мира

1

27

Формирование экологического сознания

1

7. Оценка экологического качества городского воздуха (8часов)

28

Климатические показатели состояния атмосферы

1

29

Исследование воздуха на содержание вредных примесей

1

30

Исследование загрязнения воздуха городским транспортом

1

31

Изучение кислотности осадков

1

32

Исследование состояния атмосферы с помощью растений-индикаторов

1

33

Оценка загрязнения воздуха с помощью лишайников

1

34

Оценка загрязнения воздуха по состоянию хвои сосны

1

35

Научно-практическая конференция по экологии

1

Итого

35 часов

Список литературы

Литература для учащихся:

2. Второв П.П., Дроздов Н.Н. Рассказы о биосфере. М., «Просвещение», 1981

3. Пасечник В.В. Экология 9 кл. Школьный практикум: Методическое пособие. М., «Дрофа», 1998

4. Практикум по экологии/Под ред.С.В.Алексеева.М.:МДС «Юнисам», 1996

5. Суравегина И.Т., Сенкевич В.М. Как учить экологию. М., «Просвещение», 1985

6. Хабарова Е.И., Панова С.А. Экология в таблицах. М., «Дрофа», 1999

7. Чернова Н. М., Былова А. М. «Экология».М., «Просвещение», 1981

8. Швец И.М., Добротина Н.А. «Биосфера и человечество», М., изд. цент «Вентана-Граф», 2007 г

9. Экология России:Хрестоматия/Сост.В.Н.Кузнецов.М., МДС «Юнисам», 1995

Литература для учителя:

10. Войткевич Г.В. Основы учения о биосфере. М., «Просвещение», 1989

11. Козлова Т.А., Сухова Т.С. Экология. Книга для учителя. М., Школа-Пресс, 1996.

12. Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Экология.: Методическое пособие. М.: МД«Дрофа», 1995.

13. Сивоглазов В.И.,Козлова Т.А., Сухова Т.С. Экология России. Пособие для учителя. М., МДС «Юнисам», 1995.

14. С. Е. Мансурова, Г. Н. Кокуева. Следим за окружающей средой нашего города. 9-11 классы. Школьный практикум.

15. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2011. – 223 с.

16. Захлебный, А. Н. Концепция общего экологического образования в интересах устойчивого развития (2010) / А. Н. Захлебный, Е. Н. Дзятковская, И. В. Вагнер, А. Ю. Либеров // Экологическое образование: до школы, в школе, вне школы. – 2012. − № 2. – С. 4–15.

17. Захлебный, А. Н., Развитие общего экологического образования в России на современном этапе / А. Н. Захлебный, Е.Н. Дзятковская // Россия в окружающем мире - 2008. Устойчивое развитие: экология, политика, экономика: Аналитический ежегодник. – М.: Изд-во МНЭПУ, 2008. – С. 144–170.

18. Кондаков А. М. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования / А. М. Кондаков, А. А. Кузнецов и др.; под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова. – М.: Просвещение, 2008. – 39 с.

19. Марфенин, Н. Н. Экологическое образование в интересах устойчивого развития: новые задачи и проблемы / Н. Н. Марфенин, Л. В. Попова // Экологическое образование: до школы, в школе, вне школы. – 2006. − № 2. – С. 16–29.

20. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 48 с.